Wiki Mininuniver - Вклад участника [ru]

Результаты исследований студентов в проекте Психология творчества

2011-05-31T12:43:55Z

Чачоян Эмма: /* Гипотеза исследования */

==Авторы и участники проекта==

[[Участник:Садыхова Улькер|Садыхова Улькер]] и [[Участник:Чачоян Эмма|Чачоян Эмма]] участники группы "Группа ПС-10"

==Тема исследования группы==

Проблема способности к творчеству

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

Как развивать способность к творчеству?

== Гипотеза исследования ==

Мы считаем что способность к творчеству врожденная, но её надо развивать в течение всей жизни, чтобы она не утрачивалась! Все зависит от желания, воспитания и от условий, в которых человек растет, развивается и работает.

==Цели исследования==

1)Проблема способности к творчеству

2)Реализация творческой одаренности

3)Выявление истинно-творческой личности

==Результаты проведённого исследования==
Проблема творчества стала в наши дни настолько актуальной, что её вполне реально можно отнести к "проблемам века". Этой проблемой уже несколько десятков лет занимаются как западные, так и российские психологи. Но феномен творчества долгое время ускользал от точного психологического эксперимента, так как реальная жизненная ситуация не укладывалась в его рамки, всегда ограниченные заданной деятельностью, заданной целью.

Способности человека понимаются как свойства или качества индивида, обуславливающие успешность деятельности или овладения ею, как индивидуальные качества, отличающие одного человека от другого и проявляющиеся в успешности деятельности.

Психологический анализ показывает, что любую деятельность можно разложить на отдельные психические функции, которые представляют собой наиболее общие родовые формы деятельности. Отдельные психические функции реализуются сложными, нейрофизиологическими функциональными системами, которые обладают свойством, позволяющим осуществлять определённую психическую функцию. Это свойство - общая способность, отнесённая к конкретной психической функции.

Способности - есть свойства функциональных систем, реализующих отдельные психические функции, имеющие индивидуальную меру выраженности и проявляющиеся в успешности и качественном своеобразии освоения и реализации деятельности.

Одарённость определяется как интегральное проявление способностей в целях конкретной деятельности. Интеллект же можно определить как интегральное проявление способностей, знаний и умений. В интеллекте операционные действия способностей дополняются более обобщёнными операционными схемами, планами и программами поведения, а также знаниями о внешнем мире, о других людях и самом себе.
Талант - есть проявление интеллекта в отношении конкретной деятельности, познания природы.
Духовные способности - это интегральное проявление интеллекта и духовности личности. В своём высшем проявлении духовные способности характеризуют гения. В.М. Теплов подчёркивал, что значительным творцом может быть только человек с большим духовным содержанием.

Если способности проявляются в деятельности, то духовные способности определяют поступок. Если при рассмотрении способностей мы имеем дело с субъектом деятельности, то в духовных способностях проявляется личность, т.е. духовные способности составляют сущность индивидуальности человека.
Способности в той или иной мере даны природой всем, но среди нас, как звёздочки, иногда встречаются очень одарённые люди. Может их было бы больше, если бы с самого детства им давали возможность выйти за рамки "учебно-педагогического процесса", если бы стимулировали одарённость.
Способности к творчеству - отдельные способности, которые можно и нужно различать в психологическом облике учёного, художника и т.д., проявляются свойственным ему целостным отношением к миру, причём именно благодаря этому они и становятся способностями к творчеству.
Феноменологию творчества можно разделить на три основных вида, которым соответствуют типы творчества :

- Стимульно-продуктивный - деятельность может иметь продуктивный характер, но эта деятельность каждый раз определяется действием какого-либо внешнего стимула. Высшие проявления на этом уровне отражают высокий уровень развития умственных способностей и тождественны понятию "общая одарённость";

- Эвристический - деятельность принимает творческий характер. Имея достаточно надёжный способ решения, человек продолжает анализировать состав, структуру своей деятельности, сопоставляет между собой отдельные задачи, что приводит его к открытию новых оригинальных, внешне более остроумных способов решения. Каждая найденная закономерность переживается самим эвристом как открытие, творческая находка. В то же время она оценивается только как новый, "свой" способ, который позволит ему решить поставленные перед ним задачи;

- Креативный - самостоятельно найденная эмпирическая закономерность не используется как приём решения, а выступает в качестве новой проблемы. Найденные закономерности подвергаются доказательству путём анализа их исходного генетического основания. Здесь действие индивида приобретает порождающий характер и всё более теряет форму ответа: его результат шире, чем исходная цель. Таким образом, творчество в узком смысле слова начинается там, где перестаёт быть только ответом, только решением заранее поставленной задачи. При этом оно остаётся и решением, и ответом, но вместе с тем в нём есть нечто "сверх того", и этим и определяется его творческий статус.
Два последних уровня фиксируют то, что принято называть "творческая одарённость".
Таким образом, способности выступают не как особая "часть" психики, а как особое её "состояние", в конечном итоге, возможно, как "вся" психика, мобилизованная и изменённая тем специфическим отношением к миру и к самому себе, которое определяет сферу творческой самореализации человека.
Проблемы творчества, как уже говорилось ранее, издавна волновали людей. Наука, развиваясь, пытается найти объяснение этому уникальному явлению. Среди учёных нет единого мнения, они используют разные термины, которые часто возникают в ходе исследования. Но как же мы должны быть благодарны природе, что подарила нам такой феномен. Насколько была бы беднее наша жизнь без музыки, искусства и других видов творчества.

Можно ли развивать одарённость? Конечно! Представленное понимание природы одарённости и наличие адекватной методики её диагностики позволяют непосредственно перейти к построению системы развития творческих способностей и одарённости.

Это - прежде всего создание оптимальных условий для проявления и становления творческих возможностей учащихся, что подразумевает в первую очередь снятие ограничений, барьеров, прямо подавляющих творческий рост детей. Поэтому обязательным моментом программы является требование гибкости в её организации, допускающей изменения по параметрам темпа, объёма и предметного содержания учебной программы. Эта гибкость программ позволит, с одной стороны, обеспечить действительное получение общественно необходимого уровня образования, а с другой - позволит максимально через собственный выбор и усилие продвинуться тем, кто на это способен. Поскольку равно высокие требования ко всем отбивают желание учиться у одних, а заниженные - тормозят развитие других, то в этой ситуации индивидуализация обучения обеспечивает индивидуальный темп обучения и определяет характер и меру учебной нагрузки в зоне ближайшего развития учащегося, но при условии создания мотивационных предпосылок собственного движения ученика.

"В глубине человека заложена творческая сила которая способна создать то, что должно быть, которая не даст нам покоя и отдыха, пока мы не выразим это вне нас тем или иным способом."(Гете)

"Нельзя сказать человеку: «Ты можешь творить. Так давай, твори». Гораздо вернее подождать, пока он сам не скажет: «Я могу творить, и я буду творить, хотите вы этого или нет»."(Айзек Азимов)

Блестящие выводы сделал наш психиатр В. Л. Леви, изучая биографии гениальных людей. "Реальным представляется, что гениальность -- не отклонение, не "аномалия" человеческого ума, как склонны полагать некоторые, а, напротив, высшая полнота его проявления, обнаружение природных возможностей"

На основе проведенного анализа построена схема:

[[Изображение:Sxema.jpg| 400px]] [[Изображение:Психололия творчества.JPG |500px]]

==Вывод==

Проблемы творчества, как уже говорилось ранее, издавна волновали людей. Наука, развиваясь, пытается найти объяснение этому уникальному явлению. Среди учёных нет единого мнения, они используют разные термины, которые часто возникают в ходе исследования. Но как же мы должны быть благодарны природе, что подарила нам такой феномен. Насколько была бы беднее наша жизнь без музыки, искусства и других видов творчества.
История человечества показывает большое число примеров мужества, преданности и бескорыстия удивительных людей - первопроходцев. В этом славном ряду нужно поместить имена Леонардо да Винчи и Микеланджело, Коперника и Дж. Бруно, Курчатова и Королёва, Чайковского и Бетховена, Пушкина и Толстого и много-много других достойных имён. Они не вписывались в рамки общества, в котором жили. Они шли дальше, часто были не поняты и не приняты, но продолжали начатое дело (часто себе во вред !) несмотря на гонения и другие испытания (попытки "купить" их за успех и благополучие).
Когда мы говорим о великих творцах, мы говорим о великих личностях. Хотя неординарными способностями - например, высоким интеллектом - могут обладать и безнравственные люди (вспомним "злых гениев", которых в истории тоже не мало), но ещё никто не доказал, что, во-первых, безнравственность способствует творчеству, во-вторых, что творческий склад человека и его успех в деятельности - одно и тоже.
Понимание творчества как продолжения познавательной деятельности за пределами заданной ситуации позволяет понять, как происходит выход за пределы заранее установленного "масштаба". Решающим фактором здесь являются не энергетические ресурсы человека (знания, умения, навыки плюс сила мотивов), а его нравственность.
Истинно творческой личностью может быть человек увлекающийся, одержимый какой-то идеей, может быть учёный и музыкант, рабочий и врач, дворник и художник, но в любом случае творческая личность предполагает высокий уровень творческой активности.

==Полезные ресурсы==

[http://nansysan.narod.ru/index610.html Гипотеза возникновения и развития творческих способностей]
[http://www.mircitaty.com/o_tworchestwe.html Цитаты о творчестве]
[http://www.interpsychologie.ru/stati/1256/ Творчество]
[http://referat.kulichki.net/files/page.php?id=28491 Проблемы творчества и одарённости.]

== Другие документы ==

[[Учебный проект Психология творчества]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Психология творчества

2011-05-17T05:16:20Z

Чачоян Эмма: /* Краткая аннотация проекта */

== Автор проекта ==
[[Участник:Чачоян Эмма|Чачоян Эмма]]

[[Участник:Садыхова Улькер|Садыхова Улькер]]

== Предмет, класс ==
Студенты первого курса

== Краткая аннотация проекта ==
В ходе работы студенты могут узнать общие психологические закономерности строения, регуляции и развития творческой деятельности, а также особенности творческой личности, природу творческих способностей и пути их развития.
[[Изображение:Презентация2.jpg| 400px]]

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Как правильно подготовиться к практической работе в различных областях психологии и к научным исследованиям в сфере изучения творчества, как высшего уровня самореализации человека и формы существования социума.

===''Проблемные вопросы''===
Что такое творчество как психический процесс?
Какова проблема способности к творчеству?
Какова концепция редукции творчества к интеллекту?

===''Учебные вопросы''===
Каковы качества творческого мышления?
Какие бывают свойства интеллекта?
Какие основные подходы к проблеме творческих способностей?
Каковы методы развития творческого мышления и творческой личности?
Какие личностные черты должны быть у творческих людей?

==План проведения проекта==

[[Медиа:Template1.pdf|План проведения проекта]]

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==

[[Изображение:Пп.jpg| 400px]] [[Изображение:Шаблон буклета 1.jpg| 400px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0ATudXxH5zoo8ZGNtc3FkdDNfMGhtcGprdmY2&hl=en Стартовая презентация преподавателя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований студентов в проекте Психология творчества]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[[Медиа:Критерия оценивания Садыхова.pdf|Критерия оценивания]]

[https://spreadsheets.google.com/viewform?hl=ru&formkey=dGZLd3Z4cV8tWEVhYk1DRF9LMm9zTXc6MQ#gid=0 Ваш творческий потенциал]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[http://saduhovaintel.blogspot.com Блог проекта]

== Полезные ресурсы ==
[http://www.psy.msu.ru/educat/dnevn/special/spetvor.html |Психология творчества]
[http://vocabulary.ru/dictionary/25/word/%CF%D1%C8%D5%CE%CB%CE%C3%C8%DF+%D2%C2%CE%D0%D7%C5%D1%D2%C2%C0 |Национальная психологическая энциклопедия ]
[http://www.superidea.ru/tm/ps/yarosh.htm |Психология творчества и творчество в психологии ]
[http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Psihol/drugin/13.php |Психология]
[http://psycholines.narod.ru/creative.html |Психология творчества]

== Проекты с аналогичной тематикой ==
[http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Psihol/drugin/13.php Библиотека Гумера]
[http://psycholines.narod.ru/creative.html Психология творчества]
[http://www.psy.msu.ru/educat/dnevn/special/spetvor.html МГУ Ломоносова Факультет Психологии]

== Другие документы ==

[http://saduhovaintel.blogspot.com Блог для рефлексии при обучении по программе Intel]

Файл:Презентация2.jpg

2011-05-17T05:15:18Z

Чачоян Эмма:

Результаты исследований студентов в проекте Психология творчества

2011-04-05T07:05:13Z

Чачоян Эмма: /* Результаты проведённого исследования */

Файл:Sxema.jpg

2011-04-05T07:04:24Z

Чачоян Эмма: Чачоян и Садыхова!

Чачоян и Садыхова!

Результаты исследований студентов в проекте Психология творчества

2011-04-05T07:02:49Z

Чачоян Эмма: /* Результаты проведённого исследования */

Файл:321 clip image002.jpg

2011-04-05T07:01:39Z

Чачоян Эмма: загружена новая версия «Изображение:321 clip image002.jpg»: Чачоян и Садыхова!

Файл:321 clip image002.jpg

2011-04-05T07:00:18Z

Чачоян Эмма:

Результаты исследований студентов в проекте Психология творчества

2011-04-05T06:56:49Z

Чачоян Эмма: /* Результаты проведённого исследования */

Участник:Чачоян Эмма

2011-04-05T06:46:28Z

Чачоян Эмма:

'''Фамилия:''' Чачоян

'''Имя:''' Эмма

'''Институт:''' [[Профессионально-педагогический институт|ППИ]]

'''Группа:''' [[Группа ПС-10|Пс-10]]

[[Изображение:Курс2_м2_2.JPG]]

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ППИ февраль - май 2011]]

[[Учебный проект Психология творчества]]

[[Результаты исследований студентов в проекте Психология творчества]]

[[Категория: студент]]

Участник:Чачоян Эмма

2011-04-05T06:45:33Z

Чачоян Эмма:

Результаты исследований студентов в проекте Психология творчества

2011-04-05T05:54:26Z

Чачоян Эмма: /* Результаты проведённого исследования */

Результаты исследований студентов в проекте Психология творчества

2011-04-05T05:51:24Z

Чачоян Эмма: /* Результаты проведённого исследования */

Результаты исследований студентов в проекте Психология творчества

2011-04-05T05:44:50Z

Чачоян Эмма: /* Результаты проведённого исследования */

Основной курс программы Intel Обучение для будущего ППИ февраль - май 2011

2011-04-05T05:12:52Z

Чачоян Эмма: /* Портфолио проектов */

=Организационные моменты=
'''Даты проведения'''

январь-май 2011 года

Группы [[Группа ЭУ-09-1|ЭУ-09-1]], [[Группа ПС-10|ПС-10]], [[Группа ЭУ-09-2|ЭУ-09-2]], [[Группа ХПД-09|ХПД-09]]

'''Преподаватель'''

[[Участник:Круподерова Елена Петровна|Круподерова Елена Петровна]]

[[Категория:Обучение для будущего]]

=Цель=
* Освоение содержания Основного курса программы Intel "Обучение для будущего"
* Развитие компетентности в области организации проектной деятельности с использованием информационно-коммуникационных технологий
*Создание портфолио учебного проекта

= Ресурсы =

'''Примеры портфолио проектов:'''

[http://wiki.iteach.ru/index.php/Новый_основной_курс_программы_Intel_Обучение_для_будущего_Примеры_проектов_по_предметам Примеры проектов по предметам]

[[Площадка программы Intel Обучение для будущего|Примеры проектов студентов ВГИПУ]]

[http://www.iteach.ru/exp/learn_projects.php Примеры проектов на сайте iteach.ru]

= Наши ссылки =

* [http://edu.ru Государственные образовательные стандарты]
* [http://educate.intel.com/ru/ProjectDesign Разработка эффективных проектов]
* [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/index.htm Оценивание проектов]
* [[Правила работы в ВикиВГИПУ]]
* [http://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8 Учебник по вики]
*[[Шаблон:Вики-статья студента]]
* [http://www.freepdfconvert.com/ '''Он-лайн-конвертер презентации в формат PDF''']
* [http://www.stimul.biz/ru/lib/soft/ '''Программы для построения карт знаний''']
* [http://anketer.ru/ '''Программа для создания анкет АНКЕТЁР''']
* [http://www.timerime.com/en/ '''Он-лайн программа для создания лент времени TimeRime''']
* [http://www.dipity.com/ '''Он-лайн программа для создания лент времени Dipity''']
* [http://classtools.net/ on-line программы построения схем «рыбий скелет», диаграмм Венна, лент времени и др.]
*[https://spreadsheets.google.com/ccc?key=0AmYCeClq5NKKdFlFZHU4aWFieDdlb2hkaV9FbUNjdUE&hl=ru&authkey=COH8rqAE таблица совместного редактирования]

=[[Практическая работа в модуле 3 (ПС-10 март 2011)]]=

=[[Практическая работа в модуле 3 (ЭУ-09-1 март 2011)]]=

=[[Практическая работа в модуле 3 (ЭУ-09-2 март 2011)]]=

=[[Практическая работа в модуле 3 (ХПД-09 2011)]]=

= Портфолио проектов =

На страницу проекта вставьте пожалуйста [[Шаблон:Портфолио проекта]]
или [[Шаблон:Портфолио проекта1]]
#[[Участник:Тимова Анна|Тимова Анна]][[Учебный проект Спрос и предложение]]
#[[Участник:Анна Куликова|Куликова Анна]][[Учебный проект Спрос и предложение]]
#[[Участник:Швецов Дима|Швецов Дима]][[Учебный проект Иностранная валюта]]
#[[Участник:Холод Александр|Холод Александр]][[Учебный проект Иностранная валюта]]
#[[Участник:Соловьев Алесандро|Соловьев Александр]][[Учебный проект Банки России]]
#[[Участник:Гришин Артём|Гришин Артём]][[Учебный проект Банки России]]
#[[Участник:Гурин Дмитрий|Гурин Дмитрий]][[Учебный проект Средства обучения]]
#[[Участник:Беспалов Сергей|Беспалов Сергей]][[Учебный проект Ценные бумаги]]
#[[Участник:Куфлина Валерия | Куфлина Валерия]][[Учебный проект Сознание человека в психологии]]
#[[Участник:Яшков Максим | Яшков Максим]][[Учебный проект Психоанализ]]
#[[Участник:Хусаинова Маргарита|Хусаинова Маргарита]] [[Учебный проект Темпераменты человека]]
#[[Участник:Дашулька | Дзюбенко Дарья ]][[Учебный проект Личные взаимоотношения]]
#[[Участник:ЧЕСНОКОВА МИЛЕНА | Чеснокова Милена ]][[Учебный проект Личные взаимоотношения]]
#[[Участник:Комарова Оксана | Комарова Оксана]][[Учебный проект Характер и привычки]]
#[[Участник:Васенина Ксения|Васенина Ксения]][[Учебный проект Психология взаимоотношений]]
#[[Участник:Чачоян Эмма|Чачоян Эмма]][[Учебный проект Психология творчества]]
#[[Участник:Садыхова Улькер|Садыхова Улькер]][[Учебный проект Психология творчества]]
#[[Участник:Москвин Николай|Москвин Николай]][[Учебный проект Рынок труда]]
#[[Участник:Карасева Жанна| Карасева Жанна]][[Учебный проект Проблемы безработицы]]
#[[Участник:Кочетов Константин|Кочетов Константин]][[Учебный проект]]
#[[Участник:Филатов Кирилл|Филатов кирилл]][[Учебный проект Революция 1917 года]]
#[[Участник:Иван Андреевич|Шаганов Иван Андреевич]][[Учебный проект Древнейшая стадия истории человечества ]]
#[[Участник:Краев Сергей|Краев Сергей]][[Учебный проект Революция 1917 года]]
#[[Участник:Пентина Надежда|Пентина Надежда]][[Учебный проект Рыночные структуры]]
#[[Участник:Хайдукова Наталья|Хайдукова Наталья]][[Учебный проект Проблемы современной молодежи]]
#[[Участник:Фомина Ольга|Фомина Ольга]][[Учебный проект Рынок труда]]
#[[Участник:Мусаева Маша|Мусаева Маша]][[Учебный проект Рыночные структуры]]
#[[Участник:Царёва Ольга|Царёва Ольга]][[Учебный проект Культура Древней Греции]]
#[[Участник:Земсков Дмитрий|Земсков Дмитрий]][[Учебный проект Сельское хозяйство Нижегородской области]]
#[[Участник:Юдаков Кирилл|Юдаков Кирилл]][[Учебный проект Сельское хозяйство Нижегородской области]]
#[[Участник:Жичина Любовь|Жичина Любовь]][[Учебный проект Роль государства в экономике]]
#[[Участник:Симонова Ольга|Симонова Ольга]][[Учебный проект Роль государства в экономике]]
#[[Участник:Рязанова Анна|Рязанова Анна]][[Учебный проект Компьютерные вирусы]]
#[[Участник:Лузина Любовь|Лузина Любовь]][[Учебный проект Компьютерные вирусы]]
#[[Участник:Анна Жаркова|Жаркова Анна]][[Учебный проект Право как особая система норм]]
#[[Участник:Градсова Алена|Градусова Алена]][[Учебный проект Право как особая система норм]]
#[[Участник:Богачев Денис|Богачев Денис]][[Учебный проект Древнейшая стадия развития человечества]]
#[[Участник:Дубровский Алексей|Дубровский Алексей]][[Учебный проект Древнейшая стадия развития человечества]]
#[[Участник:Кислицына Евгения|Кислицына Евгения]][[Учебный проект Культура Древнего Рима]]
#[[Участник:Воробьёва Галина|Воробьёва Галина]][[Учебный проект Культура Древнего Рима]]
#[[Участник:Морева Ольга|Морева Ольга]] [[Учебный проект Россия в период дворцовых переворотов]]
#[[Участник:Базеев Максим|Базеев Максим]][[Учебный проект Великая Отечественная Война 1941-1945гг.]]
#[[Участник:Рыжова Маргарита|Рыжова Маргарита]][[Учебный проект Право как способ стать успешным]]
#[[Участник:Лаврешкин Владимир|Лаврешкин Владимир]][[Учебный проект Цивилизации Древнего мира]]
#[[Участник:Брызгалов Кирилл|Брызгалов Кирилл]][[Учебный проект Цивилизации Древнего мира]]
#[[Участник:Пресняков Александр|Пресняков Александр]][[Учебный проект Революция и Гражданская война в России]]
#[[Участник:Шибалов Андрей|Шибалов Андрей]][[Учебный проект Революция и Гражданская война в России]]
#[[Участник:Анастасия|Сысина Анастасия]][[Учебный проект Предпринимательство]]
#[[Участник:Езепова Ксения|Езепова Ксения]][[Учебный проект Предпринимательство]]
#[[Участник:Сивохин Андрей|Сивохин Андрей]][[Учебный проект Международная торговля]]
#[[Участник:Герасимова Екатерина|Герасимова Екатерина]][[Учебный проект Инфляция]]
#[[Участник:Кияткин Дмитрий|Кияткин Дмитрий]][[Учебный проект Банки и банковская система]]
#[[Участник:Караванов Андрей|Караванов Андрей]][[Учебный проект Банки и банковская система]]
#[[Участник:Елена Коровина|Коровина Елена]][[Учебный проект Война 1812 года]]
#[[Участник:Гаврилов Евгений|Гаврилов Евгений]][[Инфляция: виды, причины и последствия.]]
#[[Участник:Romanichev|Романычев Алексей]][[Учебный проект Проблемы занятости населения]]
#[[Участник:Warsmit | Сажин Максим]][[Учебный проект Проблемы занятости населения]]
#[[Участник:Андрей Алексеенко | Алексеенко Андрей]][[Учебный проект Особенности образования в России]]
#[[Участник:Никифоров Никита | Никифоров Никита]][[Учебный проект Особенности образования в России]]
#[[Участник:Кузнецов Илья |Кузнецов Илья ]][[Учебный проект Фирма и ее цели]]

Результаты исследований студентов в проекте Психология творчества

2011-04-05T05:12:39Z

Чачоян Эмма: /* Авторы и участники проекта */

Учебный проект Психология творчества

2011-04-05T05:11:33Z

Чачоян Эмма: /* Автор проекта */

== Автор проекта ==
[[Участник:Чачоян Эмма|Чачоян Эмма]]

[[Участник:Садыхова Улькер|Садыхова Улькер]]

== Предмет, класс ==
Студенты первого курса

== Краткая аннотация проекта ==
В ходе работы студенты могут узнать общие психологические закономерности строения, регуляции и развития творческой деятельности, а также особенности творческой личности, природу творческих способностей и пути их развития.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Как правильно подготовиться к практической работе в различных областях психологии и к научным исследованиям в сфере изучения творчества, как высшего уровня самореализации человека и формы существования социума.

===''Проблемные вопросы''===
Что такое творчество как психический процесс?
Какова проблема способности к творчеству?
Какова концепция редукции творчества к интеллекту?

===''Учебные вопросы''===
Каковы качества творческого мышления?
Какие бывают свойства интеллекта?
Какие основные подходы к проблеме творческих способностей?
Каковы методы развития творческого мышления и творческой личности?
Какие личностные черты должны быть у творческих людей?

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0ATudXxH5zoo8ZGNtc3FkdDNfMGhtcGprdmY2&hl=en Стартовая презентация преподавателя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований студентов в проекте Психология творчества]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==
http://www.psy.msu.ru/educat/dnevn/special/spetvor.html
http://vocabulary.ru/dictionary/25/word/%CF%D1%C8%D5%CE%CB%CE%C3%C8%DF+%D2%C2%CE%D0%D7%C5%D1%D2%C2%C0
http://www.superidea.ru/tm/ps/yarosh.htm
http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Psihol/drugin/13.php
http://psycholines.narod.ru/creative.html

== Проекты с аналогичной тематикой ==
[http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Psihol/drugin/13.php Библиотека Гумера]
[http://psycholines.narod.ru/creative.html Психология творчества]
[http://www.psy.msu.ru/educat/dnevn/special/spetvor.html МГУ Ломоносова Факультет Психологии]

== Другие документы ==

[http://saduhovaintel.blogspot.com Блог для рефлексии при обучении по программе Intel]

Участник:Чачоян Эмма

2011-04-05T05:08:59Z

Чачоян Эмма: Новая: '''Фамилия:''' Чачоян '''Имя:''' Эмма '''Институт:''' ППИ '''Групп...