https://wiki.mininuniver.ru/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%A4%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0+%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0 2026-04-10T03:49:12Z Вклад участника MediaWiki 1.32.0 https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%91%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D0%B8_%D0%B8_%D0%B1%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0&diff=29080 2011-06-09T17:34:57Z

<p>Фомина Ольга: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */</p> <hr /> <div><br /> == Автор проекта ==<br /> #[[Участник:Караванов Андрей|Караванов Андрей]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Экономика, 10 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Наш проект посвящён знакомству с банковскими системами. В современном мире жизнь уже не представляется возможной без финансовых операций. В ходе проекта мы прольём свет на устройство банковской системы.<br /> Банковская система включает элементы, подчинённые определённому единству, отвечающие единым целям. Она имеет специфические свойства. Способна к взаимозаменяемости элементов. Банковская система является динамичной системой и выступает как система «закрытого» типа. Обладает характером саморегулирующейся системы. Является управляемой системой.<br /> [[Изображение:10252-1.gif]]<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Какие функции выполняет банк и как устроенна банковская система?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> Какие есть недостатки банковской системы?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Что такое банк?<br /> <br /> Как он устроен?<br /> <br /> Его функции?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> Вводное занятие (1 неделя, 2 часа )<br /> Проект начинается с обсуждения со студентами вопросов по теме проекта (для этого используется стартовая презентация педагога). Преподаватель предлагает буклет, объясняющий использование проектной методики при изучении данной темы, и содержащий проблемные вопросы, на которые студенты будут искать ответы. Студенты смотрят и обсуждают фильм «Pro Рунет», посещают виртуальный музей Интернета. Это дает возможность совместно построить карту знаний «Плюсы и минусы интернетизаци», выполнить ранжирование возможностей Интернета. Студенты отмечают важность Интернета для общения и организации коллективной деятельности. Это дает возможность поставить основополагающий вопрос «Как эффективно взаимодействовать?». Обсуждаются критерии эффективного взаимодействия внутри групп.<br /> <br /> Студенты делятся на 4 группы по 6 человек, обдумывают план проведения исследований, выбирают исследовательские методы, формы представления результатов. Обсуждаются критерии оценивания работы групп, план работы по проекту. Преподаватель рекомендует глоссарий и список ресурсов по теме проекта. Обсуждаются вопросы необходимости соблюдения авторских прав. <br /> 1 неделя (2 часа аудиторной работы и 4 часа самостоятельной работы)<br /> Обсуждение с каждой группой студентов целей и планов проведения исследований. Выполнение лабораторной работы «Поиск в Интернет». Студенты создают Google- группы, организуют в них сетевое взаимодействие.<br /> 2 неделя (2 часа аудиторной работы и 4-5 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах)<br /> Студенты проводят исследования, уточняются критерии оценивания работ групп, проводится их корректировка. Преподаватель консультирует группы, как очно, так и в блоге проекта. Проводится тренинг по освоению технологии Вики.<br /> 3 неделя (4 часа занятий и 4-5 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах)<br /> Студенты выполняют лабораторные работы. Продолжается работа в группах. Студенты проводят сетевое анкетирование по различным вопросам, строят карты знаний, создают различные совместные документы. Для развития самостоятельности и взаимодействия в ходе проектной деятельности используются листы планирования работы в группе, самооценивание продвижения групп по проекту.<br /> <br /> 4 неделя (2 часа занятий и 4-5 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах)<br /> Студенты выполняют лабораторные работы. Продолжается работа в группах. Создаются совместные вики-статьи, Google-статьи, Google-таблицы, Google-презентации, Google-сайты и др. Общение друг с другом и с преподавателем осуществляется очно и через блог, Google-группы, Вики-портал ВГИПУ, электронную почту.<br /> <br /> 5 неделя (4 часа занятий и 4-5 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах)<br /> Студенты оформляют результаты исследований, готовятся к итоговой конференции. На конференцию приглашаются преподаватели кафедры, студенты других групп. Студенты защищают свои работы, пытаются ответить на основополагающий вопрос.<br /> Рефлексия работы над проектом осуществляется через размышление о том, что удалось и не удалось сделать в данном проекте, какие вопросы необходимо обсудить, или раскрыть в будущих работах. Оценить работу над проектом предлагается в блоге.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [http://www.wiki.vgipu.ru/index.php/%D0%98%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%92%D0%B8%D0%B7%D0%B8%D1%82%D0%BA%D0%B0.pdf визитная карточка]<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение:Буклет Кияткина и Караванова.jpg|300px]]<br /> [[Изображение:Буклет Кияткина и Караванова2.jpg|300px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/leaf?id=0B2UHTwMQRVeyYjNkOTlmMmMtNDAwZC00MTgzLTk0MTgtZGVlYmRlNDgwMzEx&amp;hl=ru стартовая презентация проекта]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> Тема исследования группы<br /> Банковская система<br /> <br /> Проблемный вопрос (вопрос для исследования)<br /> как производится регулирование банковской системы? <br /> <br /> Гипотеза исследования <br /> Основным принципом регулирования банковской системы является последовательное внедрение проверенных международной практикой подходов к его методике и организации. Это потребует внесения изменений в действующее законодательство, а также совершенствования его применения. <br /> <br /> Цели исследования<br /> 1.Исследовать современный банковский сектор <br /> 2.Проанализировать влияние банковского сектора на мировую и национальную экономику <br /> 3.Организация банковской системы <br /> Результаты проведённого исследования<br /> 1.Банковский сектор является неотъемлемым и весьма важным структурным элементом рыночной экономики Он призван играть чрезвычайно важную роль в экономике - сопровождать доступными ему средствами и инструментами экономический прогресс предприятий, организаций и населения, обеспечивая всех указанных субъектов хозяйствования качественным и доступным банковским обслуживанием, которое ничем не может быть заменено. <br /> 2.Банковскому сектору необходимо мощное развитие и рационализация его отношений взаимодействия с реальным сектором экономики По сути речь идет о том, что банковскому сектору для его дальнейшего здорового развития необходимы соответствующие обоснованная стратегия на ряд лет вперед и программа действий, способных практически реализовать идеи и положения такой стратегии <br /> При этом, думается, центральными следует считать не сами по себе задачи автономного развития банковского сектора как такового, а задачи, связанные с уровнем и качеством его взаимодействия с реальным, нефинансовым сектором Данный взгляд предполагает, что только в ходе качественного взаимодействия между названными <br /> 3.Основные цели внедрения Стандарта &quot;Обеспечение информационной безопасности организаций банковской системы Российской Федерации. <br /> - повышение доверия к банковской системе Российской Федерации; <br /> - повышение стабильности функционирования организаций банковской системы Российской Федерации и на этой основе — стабильности функционирования банковской системы Российской Федерации в целом; <br /> - достижение адекватности мер по защите от реальных угроз информационной безопасности; <br /> - предотвращение и(или) снижение ущерба от инцидентов информационной безопасности. <br /> Основные задачи Стандарта: <br /> - установление единых требований по обеспечению информационной безопасности организаций банковской системы Российской Федерации; <br /> - повышение эффективности мероприятий по обеспечению и поддержанию информационной безопасности организаций банковской системы Российской Федерации. <br /> <br /> Вывод<br /> За период проведения исследования мы узнали много нового, каждый из нас внес свой вклад в наш проект: <br /> 1. Создали несколько по исследования данной темы; <br /> 2. Работа с поиском информации: каждый из нас прочитал много информации, было выбрано то, что нужно; <br /> 3. Был произведен анализ по сравнению деятельности международных и Российских банков; <br /> 4. Все собранные данные были занесены в наш проект на wiki.vgipu.ru<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [[Изображение:Критерии оценки.pdf]]<br /> <br /> [[Медиа:Индивидуальный_журнал_участника_проекта.Гришин.pdf‎|Индивидуальный журнал участника]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1ldlF7pJGJIWQoSbIXXZ2RiHDhVfmgz67UtH2ZM6ydSE/edit?hl=en таблица совместного редактирования]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [http://bookz.ru/ Элеронная библиотека]<br /> <br /> [http://www.gks.ru/ Федеральная служба государственной статистики ]<br /> <br /> [http://www.banks-rating.ru/?gclid=CIG5k5mllKkCFYeq3godpH6sdg Рейтинг Банков - Всё о Банках России]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> [[Учебный проект Банки России]]</div>

Фомина Ольга https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%91%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D0%B8_%D0%B8_%D0%B1%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0&diff=29079 2011-06-09T17:34:15Z

<p>Фомина Ольга: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */</p> <hr /> <div><br /> == Автор проекта ==<br /> #[[Участник:Караванов Андрей|Караванов Андрей]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Экономика, 10 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Наш проект посвящён знакомству с банковскими системами. В современном мире жизнь уже не представляется возможной без финансовых операций. В ходе проекта мы прольём свет на устройство банковской системы.<br /> Банковская система включает элементы, подчинённые определённому единству, отвечающие единым целям. Она имеет специфические свойства. Способна к взаимозаменяемости элементов. Банковская система является динамичной системой и выступает как система «закрытого» типа. Обладает характером саморегулирующейся системы. Является управляемой системой.<br /> [[Изображение:10252-1.gif]]<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Какие функции выполняет банк и как устроенна банковская система?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> Какие есть недостатки банковской системы?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Что такое банк?<br /> <br /> Как он устроен?<br /> <br /> Его функции?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> Вводное занятие (1 неделя, 2 часа )<br /> Проект начинается с обсуждения со студентами вопросов по теме проекта (для этого используется стартовая презентация педагога). Преподаватель предлагает буклет, объясняющий использование проектной методики при изучении данной темы, и содержащий проблемные вопросы, на которые студенты будут искать ответы. Студенты смотрят и обсуждают фильм «Pro Рунет», посещают виртуальный музей Интернета. Это дает возможность совместно построить карту знаний «Плюсы и минусы интернетизаци», выполнить ранжирование возможностей Интернета. Студенты отмечают важность Интернета для общения и организации коллективной деятельности. Это дает возможность поставить основополагающий вопрос «Как эффективно взаимодействовать?». Обсуждаются критерии эффективного взаимодействия внутри групп.<br /> <br /> Студенты делятся на 4 группы по 6 человек, обдумывают план проведения исследований, выбирают исследовательские методы, формы представления результатов. Обсуждаются критерии оценивания работы групп, план работы по проекту. Преподаватель рекомендует глоссарий и список ресурсов по теме проекта. Обсуждаются вопросы необходимости соблюдения авторских прав. <br /> 1 неделя (2 часа аудиторной работы и 4 часа самостоятельной работы)<br /> Обсуждение с каждой группой студентов целей и планов проведения исследований. Выполнение лабораторной работы «Поиск в Интернет». Студенты создают Google- группы, организуют в них сетевое взаимодействие.<br /> 2 неделя (2 часа аудиторной работы и 4-5 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах)<br /> Студенты проводят исследования, уточняются критерии оценивания работ групп, проводится их корректировка. Преподаватель консультирует группы, как очно, так и в блоге проекта. Проводится тренинг по освоению технологии Вики.<br /> 3 неделя (4 часа занятий и 4-5 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах)<br /> Студенты выполняют лабораторные работы. Продолжается работа в группах. Студенты проводят сетевое анкетирование по различным вопросам, строят карты знаний, создают различные совместные документы. Для развития самостоятельности и взаимодействия в ходе проектной деятельности используются листы планирования работы в группе, самооценивание продвижения групп по проекту.<br /> <br /> 4 неделя (2 часа занятий и 4-5 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах)<br /> Студенты выполняют лабораторные работы. Продолжается работа в группах. Создаются совместные вики-статьи, Google-статьи, Google-таблицы, Google-презентации, Google-сайты и др. Общение друг с другом и с преподавателем осуществляется очно и через блог, Google-группы, Вики-портал ВГИПУ, электронную почту.<br /> <br /> 5 неделя (4 часа занятий и 4-5 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах)<br /> Студенты оформляют результаты исследований, готовятся к итоговой конференции. На конференцию приглашаются преподаватели кафедры, студенты других групп. Студенты защищают свои работы, пытаются ответить на основополагающий вопрос.<br /> Рефлексия работы над проектом осуществляется через размышление о том, что удалось и не удалось сделать в данном проекте, какие вопросы необходимо обсудить, или раскрыть в будущих работах. Оценить работу над проектом предлагается в блоге.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [http://www.wiki.vgipu.ru/index.php/%D0%98%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%92%D0%B8%D0%B7%D0%B8%D1%82%D0%BA%D0%B0.pdf визитная карточка]<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение:Буклет Кияткина и Караванова.jpg|300px]]<br /> [[Изображение:Буклет Кияткина и Караванова2.jpg|300px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/leaf?id=0B2UHTwMQRVeyYjNkOTlmMmMtNDAwZC00MTgzLTk0MTgtZGVlYmRlNDgwMzEx&amp;hl=ru стартовая презентация проекта]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> Тема исследования группы<br /> Банковская система<br /> Проблемный вопрос (вопрос для исследования)<br /> как производится регулирование банковской системы? <br /> Гипотеза исследования <br /> Основным принципом регулирования банковской системы является последовательное внедрение проверенных международной практикой подходов к его методике и организации. Это потребует внесения изменений в действующее законодательство, а также совершенствования его применения. <br /> Цели исследования<br /> 1.Исследовать современный банковский сектор <br /> 2.Проанализировать влияние банковского сектора на мировую и национальную экономику <br /> 3.Организация банковской системы <br /> Результаты проведённого исследования<br /> 1.Банковский сектор является неотъемлемым и весьма важным структурным элементом рыночной экономики Он призван играть чрезвычайно важную роль в экономике - сопровождать доступными ему средствами и инструментами экономический прогресс предприятий, организаций и населения, обеспечивая всех указанных субъектов хозяйствования качественным и доступным банковским обслуживанием, которое ничем не может быть заменено. <br /> 2.Банковскому сектору необходимо мощное развитие и рационализация его отношений взаимодействия с реальным сектором экономики По сути речь идет о том, что банковскому сектору для его дальнейшего здорового развития необходимы соответствующие обоснованная стратегия на ряд лет вперед и программа действий, способных практически реализовать идеи и положения такой стратегии <br /> При этом, думается, центральными следует считать не сами по себе задачи автономного развития банковского сектора как такового, а задачи, связанные с уровнем и качеством его взаимодействия с реальным, нефинансовым сектором Данный взгляд предполагает, что только в ходе качественного взаимодействия между названными <br /> 3.Основные цели внедрения Стандарта &quot;Обеспечение информационной безопасности организаций банковской системы Российской Федерации. <br /> - повышение доверия к банковской системе Российской Федерации; <br /> - повышение стабильности функционирования организаций банковской системы Российской Федерации и на этой основе — стабильности функционирования банковской системы Российской Федерации в целом; <br /> - достижение адекватности мер по защите от реальных угроз информационной безопасности; <br /> - предотвращение и(или) снижение ущерба от инцидентов информационной безопасности. <br /> Основные задачи Стандарта: <br /> - установление единых требований по обеспечению информационной безопасности организаций банковской системы Российской Федерации; <br /> - повышение эффективности мероприятий по обеспечению и поддержанию информационной безопасности организаций банковской системы Российской Федерации. <br /> Вывод<br /> За период проведения исследования мы узнали много нового, каждый из нас внес свой вклад в наш проект: <br /> 1. Создали несколько по исследования данной темы; <br /> 2. Работа с поиском информации: каждый из нас прочитал много информации, было выбрано то, что нужно; <br /> 3. Был произведен анализ по сравнению деятельности международных и Российских банков; <br /> 4. Все собранные данные были занесены в наш проект на wiki.vgipu.ru<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [[Изображение:Критерии оценки.pdf]]<br /> <br /> [[Медиа:Индивидуальный_журнал_участника_проекта.Гришин.pdf‎|Индивидуальный журнал участника]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1ldlF7pJGJIWQoSbIXXZ2RiHDhVfmgz67UtH2ZM6ydSE/edit?hl=en таблица совместного редактирования]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [http://bookz.ru/ Элеронная библиотека]<br /> <br /> [http://www.gks.ru/ Федеральная служба государственной статистики ]<br /> <br /> [http://www.banks-rating.ru/?gclid=CIG5k5mllKkCFYeq3godpH6sdg Рейтинг Банков - Всё о Банках России]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> [[Учебный проект Банки России]]</div>

Фомина Ольга https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%91%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D0%B8_%D0%B8_%D0%B1%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0&diff=29078 2011-06-09T17:33:47Z

<p>Фомина Ольга: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */</p> <hr /> <div><br /> == Автор проекта ==<br /> #[[Участник:Караванов Андрей|Караванов Андрей]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Экономика, 10 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Наш проект посвящён знакомству с банковскими системами. В современном мире жизнь уже не представляется возможной без финансовых операций. В ходе проекта мы прольём свет на устройство банковской системы.<br /> Банковская система включает элементы, подчинённые определённому единству, отвечающие единым целям. Она имеет специфические свойства. Способна к взаимозаменяемости элементов. Банковская система является динамичной системой и выступает как система «закрытого» типа. Обладает характером саморегулирующейся системы. Является управляемой системой.<br /> [[Изображение:10252-1.gif]]<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Какие функции выполняет банк и как устроенна банковская система?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> Какие есть недостатки банковской системы?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Что такое банк?<br /> <br /> Как он устроен?<br /> <br /> Его функции?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> Вводное занятие (1 неделя, 2 часа )<br /> Проект начинается с обсуждения со студентами вопросов по теме проекта (для этого используется стартовая презентация педагога). Преподаватель предлагает буклет, объясняющий использование проектной методики при изучении данной темы, и содержащий проблемные вопросы, на которые студенты будут искать ответы. Студенты смотрят и обсуждают фильм «Pro Рунет», посещают виртуальный музей Интернета. Это дает возможность совместно построить карту знаний «Плюсы и минусы интернетизаци», выполнить ранжирование возможностей Интернета. Студенты отмечают важность Интернета для общения и организации коллективной деятельности. Это дает возможность поставить основополагающий вопрос «Как эффективно взаимодействовать?». Обсуждаются критерии эффективного взаимодействия внутри групп.<br /> <br /> Студенты делятся на 4 группы по 6 человек, обдумывают план проведения исследований, выбирают исследовательские методы, формы представления результатов. Обсуждаются критерии оценивания работы групп, план работы по проекту. Преподаватель рекомендует глоссарий и список ресурсов по теме проекта. Обсуждаются вопросы необходимости соблюдения авторских прав. <br /> 1 неделя (2 часа аудиторной работы и 4 часа самостоятельной работы)<br /> Обсуждение с каждой группой студентов целей и планов проведения исследований. Выполнение лабораторной работы «Поиск в Интернет». Студенты создают Google- группы, организуют в них сетевое взаимодействие.<br /> 2 неделя (2 часа аудиторной работы и 4-5 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах)<br /> Студенты проводят исследования, уточняются критерии оценивания работ групп, проводится их корректировка. Преподаватель консультирует группы, как очно, так и в блоге проекта. Проводится тренинг по освоению технологии Вики.<br /> 3 неделя (4 часа занятий и 4-5 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах)<br /> Студенты выполняют лабораторные работы. Продолжается работа в группах. Студенты проводят сетевое анкетирование по различным вопросам, строят карты знаний, создают различные совместные документы. Для развития самостоятельности и взаимодействия в ходе проектной деятельности используются листы планирования работы в группе, самооценивание продвижения групп по проекту.<br /> <br /> 4 неделя (2 часа занятий и 4-5 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах)<br /> Студенты выполняют лабораторные работы. Продолжается работа в группах. Создаются совместные вики-статьи, Google-статьи, Google-таблицы, Google-презентации, Google-сайты и др. Общение друг с другом и с преподавателем осуществляется очно и через блог, Google-группы, Вики-портал ВГИПУ, электронную почту.<br /> <br /> 5 неделя (4 часа занятий и 4-5 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах)<br /> Студенты оформляют результаты исследований, готовятся к итоговой конференции. На конференцию приглашаются преподаватели кафедры, студенты других групп. Студенты защищают свои работы, пытаются ответить на основополагающий вопрос.<br /> Рефлексия работы над проектом осуществляется через размышление о том, что удалось и не удалось сделать в данном проекте, какие вопросы необходимо обсудить, или раскрыть в будущих работах. Оценить работу над проектом предлагается в блоге.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [http://www.wiki.vgipu.ru/index.php/%D0%98%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%92%D0%B8%D0%B7%D0%B8%D1%82%D0%BA%D0%B0.pdf визитная карточка]<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение:Буклет Кияткина и Караванова.jpg|300px]]<br /> [[Изображение:Буклет Кияткина и Караванова2.jpg|300px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/leaf?id=0B2UHTwMQRVeyYjNkOTlmMmMtNDAwZC00MTgzLTk0MTgtZGVlYmRlNDgwMzEx&amp;hl=ru стартовая презентация проекта]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследования учащихся в проекте Банки и банковские система]]<br /> <br /> <br /> Тема исследования группы<br /> Банковская система<br /> Проблемный вопрос (вопрос для исследования)<br /> как производится регулирование банковской системы? <br /> Гипотеза исследования <br /> Основным принципом регулирования банковской системы является последовательное внедрение проверенных международной практикой подходов к его методике и организации. Это потребует внесения изменений в действующее законодательство, а также совершенствования его применения. <br /> Цели исследования<br /> 1.Исследовать современный банковский сектор <br /> 2.Проанализировать влияние банковского сектора на мировую и национальную экономику <br /> 3.Организация банковской системы <br /> Результаты проведённого исследования<br /> 1.Банковский сектор является неотъемлемым и весьма важным структурным элементом рыночной экономики Он призван играть чрезвычайно важную роль в экономике - сопровождать доступными ему средствами и инструментами экономический прогресс предприятий, организаций и населения, обеспечивая всех указанных субъектов хозяйствования качественным и доступным банковским обслуживанием, которое ничем не может быть заменено. <br /> 2.Банковскому сектору необходимо мощное развитие и рационализация его отношений взаимодействия с реальным сектором экономики По сути речь идет о том, что банковскому сектору для его дальнейшего здорового развития необходимы соответствующие обоснованная стратегия на ряд лет вперед и программа действий, способных практически реализовать идеи и положения такой стратегии <br /> При этом, думается, центральными следует считать не сами по себе задачи автономного развития банковского сектора как такового, а задачи, связанные с уровнем и качеством его взаимодействия с реальным, нефинансовым сектором Данный взгляд предполагает, что только в ходе качественного взаимодействия между названными <br /> 3.Основные цели внедрения Стандарта &quot;Обеспечение информационной безопасности организаций банковской системы Российской Федерации. <br /> - повышение доверия к банковской системе Российской Федерации; <br /> - повышение стабильности функционирования организаций банковской системы Российской Федерации и на этой основе — стабильности функционирования банковской системы Российской Федерации в целом; <br /> - достижение адекватности мер по защите от реальных угроз информационной безопасности; <br /> - предотвращение и(или) снижение ущерба от инцидентов информационной безопасности. <br /> Основные задачи Стандарта: <br /> - установление единых требований по обеспечению информационной безопасности организаций банковской системы Российской Федерации; <br /> - повышение эффективности мероприятий по обеспечению и поддержанию информационной безопасности организаций банковской системы Российской Федерации. <br /> Вывод<br /> За период проведения исследования мы узнали много нового, каждый из нас внес свой вклад в наш проект: <br /> 1. Создали несколько по исследования данной темы; <br /> 2. Работа с поиском информации: каждый из нас прочитал много информации, было выбрано то, что нужно; <br /> 3. Был произведен анализ по сравнению деятельности международных и Российских банков; <br /> 4. Все собранные данные были занесены в наш проект на wiki.vgipu.ru<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [[Изображение:Критерии оценки.pdf]]<br /> <br /> [[Медиа:Индивидуальный_журнал_участника_проекта.Гришин.pdf‎|Индивидуальный журнал участника]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1ldlF7pJGJIWQoSbIXXZ2RiHDhVfmgz67UtH2ZM6ydSE/edit?hl=en таблица совместного редактирования]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [http://bookz.ru/ Элеронная библиотека]<br /> <br /> [http://www.gks.ru/ Федеральная служба государственной статистики ]<br /> <br /> [http://www.banks-rating.ru/?gclid=CIG5k5mllKkCFYeq3godpH6sdg Рейтинг Банков - Всё о Банках России]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> [[Учебный проект Банки России]]</div>

Фомина Ольга https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%91%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D0%B8_%D0%B8_%D0%B1%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0&diff=29076 2011-06-09T17:32:46Z

<p>Фомина Ольга: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */</p> <hr /> <div><br /> == Автор проекта ==<br /> #[[Участник:Караванов Андрей|Караванов Андрей]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Экономика, 10 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Наш проект посвящён знакомству с банковскими системами. В современном мире жизнь уже не представляется возможной без финансовых операций. В ходе проекта мы прольём свет на устройство банковской системы.<br /> Банковская система включает элементы, подчинённые определённому единству, отвечающие единым целям. Она имеет специфические свойства. Способна к взаимозаменяемости элементов. Банковская система является динамичной системой и выступает как система «закрытого» типа. Обладает характером саморегулирующейся системы. Является управляемой системой.<br /> [[Изображение:10252-1.gif]]<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Какие функции выполняет банк и как устроенна банковская система?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> Какие есть недостатки банковской системы?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Что такое банк?<br /> <br /> Как он устроен?<br /> <br /> Его функции?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> Вводное занятие (1 неделя, 2 часа )<br /> Проект начинается с обсуждения со студентами вопросов по теме проекта (для этого используется стартовая презентация педагога). Преподаватель предлагает буклет, объясняющий использование проектной методики при изучении данной темы, и содержащий проблемные вопросы, на которые студенты будут искать ответы. Студенты смотрят и обсуждают фильм «Pro Рунет», посещают виртуальный музей Интернета. Это дает возможность совместно построить карту знаний «Плюсы и минусы интернетизаци», выполнить ранжирование возможностей Интернета. Студенты отмечают важность Интернета для общения и организации коллективной деятельности. Это дает возможность поставить основополагающий вопрос «Как эффективно взаимодействовать?». Обсуждаются критерии эффективного взаимодействия внутри групп.<br /> <br /> Студенты делятся на 4 группы по 6 человек, обдумывают план проведения исследований, выбирают исследовательские методы, формы представления результатов. Обсуждаются критерии оценивания работы групп, план работы по проекту. Преподаватель рекомендует глоссарий и список ресурсов по теме проекта. Обсуждаются вопросы необходимости соблюдения авторских прав. <br /> 1 неделя (2 часа аудиторной работы и 4 часа самостоятельной работы)<br /> Обсуждение с каждой группой студентов целей и планов проведения исследований. Выполнение лабораторной работы «Поиск в Интернет». Студенты создают Google- группы, организуют в них сетевое взаимодействие.<br /> 2 неделя (2 часа аудиторной работы и 4-5 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах)<br /> Студенты проводят исследования, уточняются критерии оценивания работ групп, проводится их корректировка. Преподаватель консультирует группы, как очно, так и в блоге проекта. Проводится тренинг по освоению технологии Вики.<br /> 3 неделя (4 часа занятий и 4-5 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах)<br /> Студенты выполняют лабораторные работы. Продолжается работа в группах. Студенты проводят сетевое анкетирование по различным вопросам, строят карты знаний, создают различные совместные документы. Для развития самостоятельности и взаимодействия в ходе проектной деятельности используются листы планирования работы в группе, самооценивание продвижения групп по проекту.<br /> <br /> 4 неделя (2 часа занятий и 4-5 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах)<br /> Студенты выполняют лабораторные работы. Продолжается работа в группах. Создаются совместные вики-статьи, Google-статьи, Google-таблицы, Google-презентации, Google-сайты и др. Общение друг с другом и с преподавателем осуществляется очно и через блог, Google-группы, Вики-портал ВГИПУ, электронную почту.<br /> <br /> 5 неделя (4 часа занятий и 4-5 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах)<br /> Студенты оформляют результаты исследований, готовятся к итоговой конференции. На конференцию приглашаются преподаватели кафедры, студенты других групп. Студенты защищают свои работы, пытаются ответить на основополагающий вопрос.<br /> Рефлексия работы над проектом осуществляется через размышление о том, что удалось и не удалось сделать в данном проекте, какие вопросы необходимо обсудить, или раскрыть в будущих работах. Оценить работу над проектом предлагается в блоге.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [http://www.wiki.vgipu.ru/index.php/%D0%98%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%92%D0%B8%D0%B7%D0%B8%D1%82%D0%BA%D0%B0.pdf визитная карточка]<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение:Буклет Кияткина и Караванова.jpg|300px]]<br /> [[Изображение:Буклет Кияткина и Караванова2.jpg|300px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/leaf?id=0B2UHTwMQRVeyYjNkOTlmMmMtNDAwZC00MTgzLTk0MTgtZGVlYmRlNDgwMzEx&amp;hl=ru стартовая презентация проекта]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследования учащихся в проекте Банки России]]<br /> <br /> <br /> Тема исследования группы<br /> Банковская система<br /> Проблемный вопрос (вопрос для исследования)<br /> как производится регулирование банковской системы? <br /> Гипотеза исследования <br /> Основным принципом регулирования банковской системы является последовательное внедрение проверенных международной практикой подходов к его методике и организации. Это потребует внесения изменений в действующее законодательство, а также совершенствования его применения. <br /> Цели исследования<br /> 1.Исследовать современный банковский сектор <br /> 2.Проанализировать влияние банковского сектора на мировую и национальную экономику <br /> 3.Организация банковской системы <br /> Результаты проведённого исследования<br /> 1.Банковский сектор является неотъемлемым и весьма важным структурным элементом рыночной экономики Он призван играть чрезвычайно важную роль в экономике - сопровождать доступными ему средствами и инструментами экономический прогресс предприятий, организаций и населения, обеспечивая всех указанных субъектов хозяйствования качественным и доступным банковским обслуживанием, которое ничем не может быть заменено. <br /> 2.Банковскому сектору необходимо мощное развитие и рационализация его отношений взаимодействия с реальным сектором экономики По сути речь идет о том, что банковскому сектору для его дальнейшего здорового развития необходимы соответствующие обоснованная стратегия на ряд лет вперед и программа действий, способных практически реализовать идеи и положения такой стратегии <br /> При этом, думается, центральными следует считать не сами по себе задачи автономного развития банковского сектора как такового, а задачи, связанные с уровнем и качеством его взаимодействия с реальным, нефинансовым сектором Данный взгляд предполагает, что только в ходе качественного взаимодействия между названными <br /> 3.Основные цели внедрения Стандарта &quot;Обеспечение информационной безопасности организаций банковской системы Российской Федерации. <br /> - повышение доверия к банковской системе Российской Федерации; <br /> - повышение стабильности функционирования организаций банковской системы Российской Федерации и на этой основе — стабильности функционирования банковской системы Российской Федерации в целом; <br /> - достижение адекватности мер по защите от реальных угроз информационной безопасности; <br /> - предотвращение и(или) снижение ущерба от инцидентов информационной безопасности. <br /> Основные задачи Стандарта: <br /> - установление единых требований по обеспечению информационной безопасности организаций банковской системы Российской Федерации; <br /> - повышение эффективности мероприятий по обеспечению и поддержанию информационной безопасности организаций банковской системы Российской Федерации. <br /> Вывод<br /> За период проведения исследования мы узнали много нового, каждый из нас внес свой вклад в наш проект: <br /> 1. Создали несколько по исследования данной темы; <br /> 2. Работа с поиском информации: каждый из нас прочитал много информации, было выбрано то, что нужно; <br /> 3. Был произведен анализ по сравнению деятельности международных и Российских банков; <br /> 4. Все собранные данные были занесены в наш проект на wiki.vgipu.ru<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [[Изображение:Критерии оценки.pdf]]<br /> <br /> [[Медиа:Индивидуальный_журнал_участника_проекта.Гришин.pdf‎|Индивидуальный журнал участника]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1ldlF7pJGJIWQoSbIXXZ2RiHDhVfmgz67UtH2ZM6ydSE/edit?hl=en таблица совместного редактирования]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [http://bookz.ru/ Элеронная библиотека]<br /> <br /> [http://www.gks.ru/ Федеральная служба государственной статистики ]<br /> <br /> [http://www.banks-rating.ru/?gclid=CIG5k5mllKkCFYeq3godpH6sdg Рейтинг Банков - Всё о Банках России]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> [[Учебный проект Банки России]]</div>

Фомина Ольга https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%91%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D0%B8_%D0%B8_%D0%B1%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0&diff=29075 2011-06-09T17:31:44Z

<p>Фомина Ольга: /* Полезные ресурсы */</p> <hr /> <div><br /> == Автор проекта ==<br /> #[[Участник:Караванов Андрей|Караванов Андрей]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Экономика, 10 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Наш проект посвящён знакомству с банковскими системами. В современном мире жизнь уже не представляется возможной без финансовых операций. В ходе проекта мы прольём свет на устройство банковской системы.<br /> Банковская система включает элементы, подчинённые определённому единству, отвечающие единым целям. Она имеет специфические свойства. Способна к взаимозаменяемости элементов. Банковская система является динамичной системой и выступает как система «закрытого» типа. Обладает характером саморегулирующейся системы. Является управляемой системой.<br /> [[Изображение:10252-1.gif]]<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Какие функции выполняет банк и как устроенна банковская система?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> Какие есть недостатки банковской системы?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Что такое банк?<br /> <br /> Как он устроен?<br /> <br /> Его функции?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> Вводное занятие (1 неделя, 2 часа )<br /> Проект начинается с обсуждения со студентами вопросов по теме проекта (для этого используется стартовая презентация педагога). Преподаватель предлагает буклет, объясняющий использование проектной методики при изучении данной темы, и содержащий проблемные вопросы, на которые студенты будут искать ответы. Студенты смотрят и обсуждают фильм «Pro Рунет», посещают виртуальный музей Интернета. Это дает возможность совместно построить карту знаний «Плюсы и минусы интернетизаци», выполнить ранжирование возможностей Интернета. Студенты отмечают важность Интернета для общения и организации коллективной деятельности. Это дает возможность поставить основополагающий вопрос «Как эффективно взаимодействовать?». Обсуждаются критерии эффективного взаимодействия внутри групп.<br /> <br /> Студенты делятся на 4 группы по 6 человек, обдумывают план проведения исследований, выбирают исследовательские методы, формы представления результатов. Обсуждаются критерии оценивания работы групп, план работы по проекту. Преподаватель рекомендует глоссарий и список ресурсов по теме проекта. Обсуждаются вопросы необходимости соблюдения авторских прав. <br /> 1 неделя (2 часа аудиторной работы и 4 часа самостоятельной работы)<br /> Обсуждение с каждой группой студентов целей и планов проведения исследований. Выполнение лабораторной работы «Поиск в Интернет». Студенты создают Google- группы, организуют в них сетевое взаимодействие.<br /> 2 неделя (2 часа аудиторной работы и 4-5 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах)<br /> Студенты проводят исследования, уточняются критерии оценивания работ групп, проводится их корректировка. Преподаватель консультирует группы, как очно, так и в блоге проекта. Проводится тренинг по освоению технологии Вики.<br /> 3 неделя (4 часа занятий и 4-5 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах)<br /> Студенты выполняют лабораторные работы. Продолжается работа в группах. Студенты проводят сетевое анкетирование по различным вопросам, строят карты знаний, создают различные совместные документы. Для развития самостоятельности и взаимодействия в ходе проектной деятельности используются листы планирования работы в группе, самооценивание продвижения групп по проекту.<br /> <br /> 4 неделя (2 часа занятий и 4-5 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах)<br /> Студенты выполняют лабораторные работы. Продолжается работа в группах. Создаются совместные вики-статьи, Google-статьи, Google-таблицы, Google-презентации, Google-сайты и др. Общение друг с другом и с преподавателем осуществляется очно и через блог, Google-группы, Вики-портал ВГИПУ, электронную почту.<br /> <br /> 5 неделя (4 часа занятий и 4-5 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах)<br /> Студенты оформляют результаты исследований, готовятся к итоговой конференции. На конференцию приглашаются преподаватели кафедры, студенты других групп. Студенты защищают свои работы, пытаются ответить на основополагающий вопрос.<br /> Рефлексия работы над проектом осуществляется через размышление о том, что удалось и не удалось сделать в данном проекте, какие вопросы необходимо обсудить, или раскрыть в будущих работах. Оценить работу над проектом предлагается в блоге.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [http://www.wiki.vgipu.ru/index.php/%D0%98%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%92%D0%B8%D0%B7%D0%B8%D1%82%D0%BA%D0%B0.pdf визитная карточка]<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение:Буклет Кияткина и Караванова.jpg|300px]]<br /> [[Изображение:Буклет Кияткина и Караванова2.jpg|300px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/leaf?id=0B2UHTwMQRVeyYjNkOTlmMmMtNDAwZC00MTgzLTk0MTgtZGVlYmRlNDgwMzEx&amp;hl=ru стартовая презентация проекта]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> Тема исследования группы<br /> Банковская система<br /> Проблемный вопрос (вопрос для исследования)<br /> как производится регулирование банковской системы? <br /> Гипотеза исследования <br /> Основным принципом регулирования банковской системы является последовательное внедрение проверенных международной практикой подходов к его методике и организации. Это потребует внесения изменений в действующее законодательство, а также совершенствования его применения. <br /> Цели исследования<br /> 1.Исследовать современный банковский сектор <br /> 2.Проанализировать влияние банковского сектора на мировую и национальную экономику <br /> 3.Организация банковской системы <br /> Результаты проведённого исследования<br /> 1.Банковский сектор является неотъемлемым и весьма важным структурным элементом рыночной экономики Он призван играть чрезвычайно важную роль в экономике - сопровождать доступными ему средствами и инструментами экономический прогресс предприятий, организаций и населения, обеспечивая всех указанных субъектов хозяйствования качественным и доступным банковским обслуживанием, которое ничем не может быть заменено. <br /> 2.Банковскому сектору необходимо мощное развитие и рационализация его отношений взаимодействия с реальным сектором экономики По сути речь идет о том, что банковскому сектору для его дальнейшего здорового развития необходимы соответствующие обоснованная стратегия на ряд лет вперед и программа действий, способных практически реализовать идеи и положения такой стратегии <br /> При этом, думается, центральными следует считать не сами по себе задачи автономного развития банковского сектора как такового, а задачи, связанные с уровнем и качеством его взаимодействия с реальным, нефинансовым сектором Данный взгляд предполагает, что только в ходе качественного взаимодействия между названными <br /> 3.Основные цели внедрения Стандарта &quot;Обеспечение информационной безопасности организаций банковской системы Российской Федерации. <br /> - повышение доверия к банковской системе Российской Федерации; <br /> - повышение стабильности функционирования организаций банковской системы Российской Федерации и на этой основе — стабильности функционирования банковской системы Российской Федерации в целом; <br /> - достижение адекватности мер по защите от реальных угроз информационной безопасности; <br /> - предотвращение и(или) снижение ущерба от инцидентов информационной безопасности. <br /> Основные задачи Стандарта: <br /> - установление единых требований по обеспечению информационной безопасности организаций банковской системы Российской Федерации; <br /> - повышение эффективности мероприятий по обеспечению и поддержанию информационной безопасности организаций банковской системы Российской Федерации. <br /> Вывод<br /> За период проведения исследования мы узнали много нового, каждый из нас внес свой вклад в наш проект: <br /> 1. Создали несколько по исследования данной темы; <br /> 2. Работа с поиском информации: каждый из нас прочитал много информации, было выбрано то, что нужно; <br /> 3. Был произведен анализ по сравнению деятельности международных и Российских банков; <br /> 4. Все собранные данные были занесены в наш проект на wiki.vgipu.ru<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [[Изображение:Критерии оценки.pdf]]<br /> <br /> [[Медиа:Индивидуальный_журнал_участника_проекта.Гришин.pdf‎|Индивидуальный журнал участника]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1ldlF7pJGJIWQoSbIXXZ2RiHDhVfmgz67UtH2ZM6ydSE/edit?hl=en таблица совместного редактирования]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [http://bookz.ru/ Элеронная библиотека]<br /> <br /> [http://www.gks.ru/ Федеральная служба государственной статистики ]<br /> <br /> [http://www.banks-rating.ru/?gclid=CIG5k5mllKkCFYeq3godpH6sdg Рейтинг Банков - Всё о Банках России]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> [[Учебный проект Банки России]]</div>

Фомина Ольга https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%91%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D0%B8_%D0%B8_%D0%B1%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0&diff=29074 2011-06-09T17:30:43Z

<p>Фомина Ольга: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div><br /> == Автор проекта ==<br /> #[[Участник:Караванов Андрей|Караванов Андрей]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Экономика, 10 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Наш проект посвящён знакомству с банковскими системами. В современном мире жизнь уже не представляется возможной без финансовых операций. В ходе проекта мы прольём свет на устройство банковской системы.<br /> Банковская система включает элементы, подчинённые определённому единству, отвечающие единым целям. Она имеет специфические свойства. Способна к взаимозаменяемости элементов. Банковская система является динамичной системой и выступает как система «закрытого» типа. Обладает характером саморегулирующейся системы. Является управляемой системой.<br /> [[Изображение:10252-1.gif]]<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Какие функции выполняет банк и как устроенна банковская система?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> Какие есть недостатки банковской системы?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Что такое банк?<br /> <br /> Как он устроен?<br /> <br /> Его функции?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> Вводное занятие (1 неделя, 2 часа )<br /> Проект начинается с обсуждения со студентами вопросов по теме проекта (для этого используется стартовая презентация педагога). Преподаватель предлагает буклет, объясняющий использование проектной методики при изучении данной темы, и содержащий проблемные вопросы, на которые студенты будут искать ответы. Студенты смотрят и обсуждают фильм «Pro Рунет», посещают виртуальный музей Интернета. Это дает возможность совместно построить карту знаний «Плюсы и минусы интернетизаци», выполнить ранжирование возможностей Интернета. Студенты отмечают важность Интернета для общения и организации коллективной деятельности. Это дает возможность поставить основополагающий вопрос «Как эффективно взаимодействовать?». Обсуждаются критерии эффективного взаимодействия внутри групп.<br /> <br /> Студенты делятся на 4 группы по 6 человек, обдумывают план проведения исследований, выбирают исследовательские методы, формы представления результатов. Обсуждаются критерии оценивания работы групп, план работы по проекту. Преподаватель рекомендует глоссарий и список ресурсов по теме проекта. Обсуждаются вопросы необходимости соблюдения авторских прав. <br /> 1 неделя (2 часа аудиторной работы и 4 часа самостоятельной работы)<br /> Обсуждение с каждой группой студентов целей и планов проведения исследований. Выполнение лабораторной работы «Поиск в Интернет». Студенты создают Google- группы, организуют в них сетевое взаимодействие.<br /> 2 неделя (2 часа аудиторной работы и 4-5 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах)<br /> Студенты проводят исследования, уточняются критерии оценивания работ групп, проводится их корректировка. Преподаватель консультирует группы, как очно, так и в блоге проекта. Проводится тренинг по освоению технологии Вики.<br /> 3 неделя (4 часа занятий и 4-5 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах)<br /> Студенты выполняют лабораторные работы. Продолжается работа в группах. Студенты проводят сетевое анкетирование по различным вопросам, строят карты знаний, создают различные совместные документы. Для развития самостоятельности и взаимодействия в ходе проектной деятельности используются листы планирования работы в группе, самооценивание продвижения групп по проекту.<br /> <br /> 4 неделя (2 часа занятий и 4-5 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах)<br /> Студенты выполняют лабораторные работы. Продолжается работа в группах. Создаются совместные вики-статьи, Google-статьи, Google-таблицы, Google-презентации, Google-сайты и др. Общение друг с другом и с преподавателем осуществляется очно и через блог, Google-группы, Вики-портал ВГИПУ, электронную почту.<br /> <br /> 5 неделя (4 часа занятий и 4-5 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах)<br /> Студенты оформляют результаты исследований, готовятся к итоговой конференции. На конференцию приглашаются преподаватели кафедры, студенты других групп. Студенты защищают свои работы, пытаются ответить на основополагающий вопрос.<br /> Рефлексия работы над проектом осуществляется через размышление о том, что удалось и не удалось сделать в данном проекте, какие вопросы необходимо обсудить, или раскрыть в будущих работах. Оценить работу над проектом предлагается в блоге.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [http://www.wiki.vgipu.ru/index.php/%D0%98%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%92%D0%B8%D0%B7%D0%B8%D1%82%D0%BA%D0%B0.pdf визитная карточка]<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение:Буклет Кияткина и Караванова.jpg|300px]]<br /> [[Изображение:Буклет Кияткина и Караванова2.jpg|300px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/leaf?id=0B2UHTwMQRVeyYjNkOTlmMmMtNDAwZC00MTgzLTk0MTgtZGVlYmRlNDgwMzEx&amp;hl=ru стартовая презентация проекта]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> Тема исследования группы<br /> Банковская система<br /> Проблемный вопрос (вопрос для исследования)<br /> как производится регулирование банковской системы? <br /> Гипотеза исследования <br /> Основным принципом регулирования банковской системы является последовательное внедрение проверенных международной практикой подходов к его методике и организации. Это потребует внесения изменений в действующее законодательство, а также совершенствования его применения. <br /> Цели исследования<br /> 1.Исследовать современный банковский сектор <br /> 2.Проанализировать влияние банковского сектора на мировую и национальную экономику <br /> 3.Организация банковской системы <br /> Результаты проведённого исследования<br /> 1.Банковский сектор является неотъемлемым и весьма важным структурным элементом рыночной экономики Он призван играть чрезвычайно важную роль в экономике - сопровождать доступными ему средствами и инструментами экономический прогресс предприятий, организаций и населения, обеспечивая всех указанных субъектов хозяйствования качественным и доступным банковским обслуживанием, которое ничем не может быть заменено. <br /> 2.Банковскому сектору необходимо мощное развитие и рационализация его отношений взаимодействия с реальным сектором экономики По сути речь идет о том, что банковскому сектору для его дальнейшего здорового развития необходимы соответствующие обоснованная стратегия на ряд лет вперед и программа действий, способных практически реализовать идеи и положения такой стратегии <br /> При этом, думается, центральными следует считать не сами по себе задачи автономного развития банковского сектора как такового, а задачи, связанные с уровнем и качеством его взаимодействия с реальным, нефинансовым сектором Данный взгляд предполагает, что только в ходе качественного взаимодействия между названными <br /> 3.Основные цели внедрения Стандарта &quot;Обеспечение информационной безопасности организаций банковской системы Российской Федерации. <br /> - повышение доверия к банковской системе Российской Федерации; <br /> - повышение стабильности функционирования организаций банковской системы Российской Федерации и на этой основе — стабильности функционирования банковской системы Российской Федерации в целом; <br /> - достижение адекватности мер по защите от реальных угроз информационной безопасности; <br /> - предотвращение и(или) снижение ущерба от инцидентов информационной безопасности. <br /> Основные задачи Стандарта: <br /> - установление единых требований по обеспечению информационной безопасности организаций банковской системы Российской Федерации; <br /> - повышение эффективности мероприятий по обеспечению и поддержанию информационной безопасности организаций банковской системы Российской Федерации. <br /> Вывод<br /> За период проведения исследования мы узнали много нового, каждый из нас внес свой вклад в наш проект: <br /> 1. Создали несколько по исследования данной темы; <br /> 2. Работа с поиском информации: каждый из нас прочитал много информации, было выбрано то, что нужно; <br /> 3. Был произведен анализ по сравнению деятельности международных и Российских банков; <br /> 4. Все собранные данные были занесены в наш проект на wiki.vgipu.ru<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [[Изображение:Критерии оценки.pdf]]<br /> <br /> [[Медиа:Индивидуальный_журнал_участника_проекта.Гришин.pdf‎|Индивидуальный журнал участника]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1ldlF7pJGJIWQoSbIXXZ2RiHDhVfmgz67UtH2ZM6ydSE/edit?hl=en таблица совместного редактирования]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [http://bookz.ru/ Элеронная библиотека]<br /> <br /> [http://www.gks.ru/ Федеральная служба государственной статистики ]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> [[Учебный проект Банки России]]</div>

Фомина Ольга https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%91%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D0%B8_%D0%B8_%D0%B1%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0&diff=29073 2011-06-09T17:29:50Z

<p>Фомина Ольга: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */</p> <hr /> <div><br /> == Автор проекта ==<br /> #[[Участник:Караванов Андрей|Караванов Андрей]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Экономика, 10 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Наш проект посвящён знакомству с банковскими системами. В современном мире жизнь уже не представляется возможной без финансовых операций. В ходе проекта мы прольём свет на устройство банковской системы.<br /> Банковская система включает элементы, подчинённые определённому единству, отвечающие единым целям. Она имеет специфические свойства. Способна к взаимозаменяемости элементов. Банковская система является динамичной системой и выступает как система «закрытого» типа. Обладает характером саморегулирующейся системы. Является управляемой системой.<br /> [[Изображение:10252-1.gif]]<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Какие функции выполняет банк и как устроенна банковская система?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> Какие есть недостатки банковской системы?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Что такое банк?<br /> <br /> Как он устроен?<br /> <br /> Его функции?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> Вводное занятие (1 неделя, 2 часа )<br /> Проект начинается с обсуждения со студентами вопросов по теме проекта (для этого используется стартовая презентация педагога). Преподаватель предлагает буклет, объясняющий использование проектной методики при изучении данной темы, и содержащий проблемные вопросы, на которые студенты будут искать ответы. Студенты смотрят и обсуждают фильм «Pro Рунет», посещают виртуальный музей Интернета. Это дает возможность совместно построить карту знаний «Плюсы и минусы интернетизаци», выполнить ранжирование возможностей Интернета. Студенты отмечают важность Интернета для общения и организации коллективной деятельности. Это дает возможность поставить основополагающий вопрос «Как эффективно взаимодействовать?». Обсуждаются критерии эффективного взаимодействия внутри групп.<br /> <br /> Студенты делятся на 4 группы по 6 человек, обдумывают план проведения исследований, выбирают исследовательские методы, формы представления результатов. Обсуждаются критерии оценивания работы групп, план работы по проекту. Преподаватель рекомендует глоссарий и список ресурсов по теме проекта. Обсуждаются вопросы необходимости соблюдения авторских прав. <br /> 1 неделя (2 часа аудиторной работы и 4 часа самостоятельной работы)<br /> Обсуждение с каждой группой студентов целей и планов проведения исследований. Выполнение лабораторной работы «Поиск в Интернет». Студенты создают Google- группы, организуют в них сетевое взаимодействие.<br /> 2 неделя (2 часа аудиторной работы и 4-5 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах)<br /> Студенты проводят исследования, уточняются критерии оценивания работ групп, проводится их корректировка. Преподаватель консультирует группы, как очно, так и в блоге проекта. Проводится тренинг по освоению технологии Вики.<br /> 3 неделя (4 часа занятий и 4-5 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах)<br /> Студенты выполняют лабораторные работы. Продолжается работа в группах. Студенты проводят сетевое анкетирование по различным вопросам, строят карты знаний, создают различные совместные документы. Для развития самостоятельности и взаимодействия в ходе проектной деятельности используются листы планирования работы в группе, самооценивание продвижения групп по проекту.<br /> <br /> 4 неделя (2 часа занятий и 4-5 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах)<br /> Студенты выполняют лабораторные работы. Продолжается работа в группах. Создаются совместные вики-статьи, Google-статьи, Google-таблицы, Google-презентации, Google-сайты и др. Общение друг с другом и с преподавателем осуществляется очно и через блог, Google-группы, Вики-портал ВГИПУ, электронную почту.<br /> <br /> 5 неделя (4 часа занятий и 4-5 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах)<br /> Студенты оформляют результаты исследований, готовятся к итоговой конференции. На конференцию приглашаются преподаватели кафедры, студенты других групп. Студенты защищают свои работы, пытаются ответить на основополагающий вопрос.<br /> Рефлексия работы над проектом осуществляется через размышление о том, что удалось и не удалось сделать в данном проекте, какие вопросы необходимо обсудить, или раскрыть в будущих работах. Оценить работу над проектом предлагается в блоге.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [http://www.wiki.vgipu.ru/index.php/%D0%98%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%92%D0%B8%D0%B7%D0%B8%D1%82%D0%BA%D0%B0.pdf визитная карточка]<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение:Буклет Кияткина и Караванова.jpg|300px]]<br /> [[Изображение:Буклет Кияткина и Караванова2.jpg|300px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/leaf?id=0B2UHTwMQRVeyYjNkOTlmMmMtNDAwZC00MTgzLTk0MTgtZGVlYmRlNDgwMzEx&amp;hl=ru стартовая презентация проекта]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> Тема исследования группы<br /> Банковская система<br /> Проблемный вопрос (вопрос для исследования)<br /> как производится регулирование банковской системы? <br /> Гипотеза исследования <br /> Основным принципом регулирования банковской системы является последовательное внедрение проверенных международной практикой подходов к его методике и организации. Это потребует внесения изменений в действующее законодательство, а также совершенствования его применения. <br /> Цели исследования<br /> 1.Исследовать современный банковский сектор <br /> 2.Проанализировать влияние банковского сектора на мировую и национальную экономику <br /> 3.Организация банковской системы <br /> Результаты проведённого исследования<br /> 1.Банковский сектор является неотъемлемым и весьма важным структурным элементом рыночной экономики Он призван играть чрезвычайно важную роль в экономике - сопровождать доступными ему средствами и инструментами экономический прогресс предприятий, организаций и населения, обеспечивая всех указанных субъектов хозяйствования качественным и доступным банковским обслуживанием, которое ничем не может быть заменено. <br /> 2.Банковскому сектору необходимо мощное развитие и рационализация его отношений взаимодействия с реальным сектором экономики По сути речь идет о том, что банковскому сектору для его дальнейшего здорового развития необходимы соответствующие обоснованная стратегия на ряд лет вперед и программа действий, способных практически реализовать идеи и положения такой стратегии <br /> При этом, думается, центральными следует считать не сами по себе задачи автономного развития банковского сектора как такового, а задачи, связанные с уровнем и качеством его взаимодействия с реальным, нефинансовым сектором Данный взгляд предполагает, что только в ходе качественного взаимодействия между названными <br /> 3.Основные цели внедрения Стандарта &quot;Обеспечение информационной безопасности организаций банковской системы Российской Федерации. <br /> - повышение доверия к банковской системе Российской Федерации; <br /> - повышение стабильности функционирования организаций банковской системы Российской Федерации и на этой основе — стабильности функционирования банковской системы Российской Федерации в целом; <br /> - достижение адекватности мер по защите от реальных угроз информационной безопасности; <br /> - предотвращение и(или) снижение ущерба от инцидентов информационной безопасности. <br /> Основные задачи Стандарта: <br /> - установление единых требований по обеспечению информационной безопасности организаций банковской системы Российской Федерации; <br /> - повышение эффективности мероприятий по обеспечению и поддержанию информационной безопасности организаций банковской системы Российской Федерации. <br /> Вывод<br /> За период проведения исследования мы узнали много нового, каждый из нас внес свой вклад в наш проект: <br /> 1. Создали несколько по исследования данной темы; <br /> 2. Работа с поиском информации: каждый из нас прочитал много информации, было выбрано то, что нужно; <br /> 3. Был произведен анализ по сравнению деятельности международных и Российских банков; <br /> 4. Все собранные данные были занесены в наш проект на wiki.vgipu.ru<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [[Изображение:Критерии оценки.pdf]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1ldlF7pJGJIWQoSbIXXZ2RiHDhVfmgz67UtH2ZM6ydSE/edit?hl=en таблица совместного редактирования]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [http://bookz.ru/ Элеронная библиотека]<br /> <br /> [http://www.gks.ru/ Федеральная служба государственной статистики ]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> [[Учебный проект Банки России]]</div>

Фомина Ольга https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%91%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D0%B8_%D0%B8_%D0%B1%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0&diff=29072 2011-06-09T17:28:15Z

<p>Фомина Ольга: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */</p> <hr /> <div><br /> == Автор проекта ==<br /> #[[Участник:Караванов Андрей|Караванов Андрей]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Экономика, 10 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Наш проект посвящён знакомству с банковскими системами. В современном мире жизнь уже не представляется возможной без финансовых операций. В ходе проекта мы прольём свет на устройство банковской системы.<br /> Банковская система включает элементы, подчинённые определённому единству, отвечающие единым целям. Она имеет специфические свойства. Способна к взаимозаменяемости элементов. Банковская система является динамичной системой и выступает как система «закрытого» типа. Обладает характером саморегулирующейся системы. Является управляемой системой.<br /> [[Изображение:10252-1.gif]]<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Какие функции выполняет банк и как устроенна банковская система?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> Какие есть недостатки банковской системы?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Что такое банк?<br /> <br /> Как он устроен?<br /> <br /> Его функции?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> Вводное занятие (1 неделя, 2 часа )<br /> Проект начинается с обсуждения со студентами вопросов по теме проекта (для этого используется стартовая презентация педагога). Преподаватель предлагает буклет, объясняющий использование проектной методики при изучении данной темы, и содержащий проблемные вопросы, на которые студенты будут искать ответы. Студенты смотрят и обсуждают фильм «Pro Рунет», посещают виртуальный музей Интернета. Это дает возможность совместно построить карту знаний «Плюсы и минусы интернетизаци», выполнить ранжирование возможностей Интернета. Студенты отмечают важность Интернета для общения и организации коллективной деятельности. Это дает возможность поставить основополагающий вопрос «Как эффективно взаимодействовать?». Обсуждаются критерии эффективного взаимодействия внутри групп.<br /> <br /> Студенты делятся на 4 группы по 6 человек, обдумывают план проведения исследований, выбирают исследовательские методы, формы представления результатов. Обсуждаются критерии оценивания работы групп, план работы по проекту. Преподаватель рекомендует глоссарий и список ресурсов по теме проекта. Обсуждаются вопросы необходимости соблюдения авторских прав. <br /> 1 неделя (2 часа аудиторной работы и 4 часа самостоятельной работы)<br /> Обсуждение с каждой группой студентов целей и планов проведения исследований. Выполнение лабораторной работы «Поиск в Интернет». Студенты создают Google- группы, организуют в них сетевое взаимодействие.<br /> 2 неделя (2 часа аудиторной работы и 4-5 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах)<br /> Студенты проводят исследования, уточняются критерии оценивания работ групп, проводится их корректировка. Преподаватель консультирует группы, как очно, так и в блоге проекта. Проводится тренинг по освоению технологии Вики.<br /> 3 неделя (4 часа занятий и 4-5 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах)<br /> Студенты выполняют лабораторные работы. Продолжается работа в группах. Студенты проводят сетевое анкетирование по различным вопросам, строят карты знаний, создают различные совместные документы. Для развития самостоятельности и взаимодействия в ходе проектной деятельности используются листы планирования работы в группе, самооценивание продвижения групп по проекту.<br /> <br /> 4 неделя (2 часа занятий и 4-5 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах)<br /> Студенты выполняют лабораторные работы. Продолжается работа в группах. Создаются совместные вики-статьи, Google-статьи, Google-таблицы, Google-презентации, Google-сайты и др. Общение друг с другом и с преподавателем осуществляется очно и через блог, Google-группы, Вики-портал ВГИПУ, электронную почту.<br /> <br /> 5 неделя (4 часа занятий и 4-5 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах)<br /> Студенты оформляют результаты исследований, готовятся к итоговой конференции. На конференцию приглашаются преподаватели кафедры, студенты других групп. Студенты защищают свои работы, пытаются ответить на основополагающий вопрос.<br /> Рефлексия работы над проектом осуществляется через размышление о том, что удалось и не удалось сделать в данном проекте, какие вопросы необходимо обсудить, или раскрыть в будущих работах. Оценить работу над проектом предлагается в блоге.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [http://www.wiki.vgipu.ru/index.php/%D0%98%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%92%D0%B8%D0%B7%D0%B8%D1%82%D0%BA%D0%B0.pdf визитная карточка]<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение:Буклет Кияткина и Караванова.jpg|300px]]<br /> [[Изображение:Буклет Кияткина и Караванова2.jpg|300px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/leaf?id=0B2UHTwMQRVeyYjNkOTlmMmMtNDAwZC00MTgzLTk0MTgtZGVlYmRlNDgwMzEx&amp;hl=ru стартовая презентация проекта]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> Тема исследования группы<br /> Банковская система<br /> Проблемный вопрос (вопрос для исследования)<br /> как производится регулирование банковской системы? <br /> Гипотеза исследования <br /> Основным принципом регулирования банковской системы является последовательное внедрение проверенных международной практикой подходов к его методике и организации. Это потребует внесения изменений в действующее законодательство, а также совершенствования его применения. <br /> Цели исследования<br /> 1.Исследовать современный банковский сектор <br /> 2.Проанализировать влияние банковского сектора на мировую и национальную экономику <br /> 3.Организация банковской системы <br /> Результаты проведённого исследования<br /> 1.Банковский сектор является неотъемлемым и весьма важным структурным элементом рыночной экономики Он призван играть чрезвычайно важную роль в экономике - сопровождать доступными ему средствами и инструментами экономический прогресс предприятий, организаций и населения, обеспечивая всех указанных субъектов хозяйствования качественным и доступным банковским обслуживанием, которое ничем не может быть заменено. <br /> 2.Банковскому сектору необходимо мощное развитие и рационализация его отношений взаимодействия с реальным сектором экономики По сути речь идет о том, что банковскому сектору для его дальнейшего здорового развития необходимы соответствующие обоснованная стратегия на ряд лет вперед и программа действий, способных практически реализовать идеи и положения такой стратегии <br /> При этом, думается, центральными следует считать не сами по себе задачи автономного развития банковского сектора как такового, а задачи, связанные с уровнем и качеством его взаимодействия с реальным, нефинансовым сектором Данный взгляд предполагает, что только в ходе качественного взаимодействия между названными <br /> 3.Основные цели внедрения Стандарта &quot;Обеспечение информационной безопасности организаций банковской системы Российской Федерации. <br /> - повышение доверия к банковской системе Российской Федерации; <br /> - повышение стабильности функционирования организаций банковской системы Российской Федерации и на этой основе — стабильности функционирования банковской системы Российской Федерации в целом; <br /> - достижение адекватности мер по защите от реальных угроз информационной безопасности; <br /> - предотвращение и(или) снижение ущерба от инцидентов информационной безопасности. <br /> Основные задачи Стандарта: <br /> - установление единых требований по обеспечению информационной безопасности организаций банковской системы Российской Федерации; <br /> - повышение эффективности мероприятий по обеспечению и поддержанию информационной безопасности организаций банковской системы Российской Федерации. <br /> Вывод<br /> За период проведения исследования мы узнали много нового, каждый из нас внес свой вклад в наш проект: <br /> 1. Создали несколько по исследования данной темы; <br /> 2. Работа с поиском информации: каждый из нас прочитал много информации, было выбрано то, что нужно; <br /> 3. Был произведен анализ по сравнению деятельности международных и Российских банков; <br /> 4. Все собранные данные были занесены в наш проект на wiki.vgipu.ru<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [[Изображение:Критерии оценки.pdf]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [[Медиа:Критерии оценивания фоминенышь москвинёныш..pdf| Критерия оценивания Вики- статьи]]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [http://bookz.ru/ Элеронная библиотека]<br /> <br /> [http://www.gks.ru/ Федеральная служба государственной статистики ]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> [[Учебный проект Банки России]]</div>

Фомина Ольга https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%91%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D0%B8_%D0%B8_%D0%B1%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0&diff=29071 2011-06-09T17:25:55Z

<p>Фомина Ольга: /* Проекты с аналогичной тематикой */</p> <hr /> <div><br /> == Автор проекта ==<br /> #[[Участник:Караванов Андрей|Караванов Андрей]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Экономика, 10 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Наш проект посвящён знакомству с банковскими системами. В современном мире жизнь уже не представляется возможной без финансовых операций. В ходе проекта мы прольём свет на устройство банковской системы.<br /> Банковская система включает элементы, подчинённые определённому единству, отвечающие единым целям. Она имеет специфические свойства. Способна к взаимозаменяемости элементов. Банковская система является динамичной системой и выступает как система «закрытого» типа. Обладает характером саморегулирующейся системы. Является управляемой системой.<br /> [[Изображение:10252-1.gif]]<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Какие функции выполняет банк и как устроенна банковская система?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> Какие есть недостатки банковской системы?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Что такое банк?<br /> <br /> Как он устроен?<br /> <br /> Его функции?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> Вводное занятие (1 неделя, 2 часа )<br /> Проект начинается с обсуждения со студентами вопросов по теме проекта (для этого используется стартовая презентация педагога). Преподаватель предлагает буклет, объясняющий использование проектной методики при изучении данной темы, и содержащий проблемные вопросы, на которые студенты будут искать ответы. Студенты смотрят и обсуждают фильм «Pro Рунет», посещают виртуальный музей Интернета. Это дает возможность совместно построить карту знаний «Плюсы и минусы интернетизаци», выполнить ранжирование возможностей Интернета. Студенты отмечают важность Интернета для общения и организации коллективной деятельности. Это дает возможность поставить основополагающий вопрос «Как эффективно взаимодействовать?». Обсуждаются критерии эффективного взаимодействия внутри групп.<br /> <br /> Студенты делятся на 4 группы по 6 человек, обдумывают план проведения исследований, выбирают исследовательские методы, формы представления результатов. Обсуждаются критерии оценивания работы групп, план работы по проекту. Преподаватель рекомендует глоссарий и список ресурсов по теме проекта. Обсуждаются вопросы необходимости соблюдения авторских прав. <br /> 1 неделя (2 часа аудиторной работы и 4 часа самостоятельной работы)<br /> Обсуждение с каждой группой студентов целей и планов проведения исследований. Выполнение лабораторной работы «Поиск в Интернет». Студенты создают Google- группы, организуют в них сетевое взаимодействие.<br /> 2 неделя (2 часа аудиторной работы и 4-5 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах)<br /> Студенты проводят исследования, уточняются критерии оценивания работ групп, проводится их корректировка. Преподаватель консультирует группы, как очно, так и в блоге проекта. Проводится тренинг по освоению технологии Вики.<br /> 3 неделя (4 часа занятий и 4-5 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах)<br /> Студенты выполняют лабораторные работы. Продолжается работа в группах. Студенты проводят сетевое анкетирование по различным вопросам, строят карты знаний, создают различные совместные документы. Для развития самостоятельности и взаимодействия в ходе проектной деятельности используются листы планирования работы в группе, самооценивание продвижения групп по проекту.<br /> <br /> 4 неделя (2 часа занятий и 4-5 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах)<br /> Студенты выполняют лабораторные работы. Продолжается работа в группах. Создаются совместные вики-статьи, Google-статьи, Google-таблицы, Google-презентации, Google-сайты и др. Общение друг с другом и с преподавателем осуществляется очно и через блог, Google-группы, Вики-портал ВГИПУ, электронную почту.<br /> <br /> 5 неделя (4 часа занятий и 4-5 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах)<br /> Студенты оформляют результаты исследований, готовятся к итоговой конференции. На конференцию приглашаются преподаватели кафедры, студенты других групп. Студенты защищают свои работы, пытаются ответить на основополагающий вопрос.<br /> Рефлексия работы над проектом осуществляется через размышление о том, что удалось и не удалось сделать в данном проекте, какие вопросы необходимо обсудить, или раскрыть в будущих работах. Оценить работу над проектом предлагается в блоге.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [http://www.wiki.vgipu.ru/index.php/%D0%98%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%92%D0%B8%D0%B7%D0%B8%D1%82%D0%BA%D0%B0.pdf визитная карточка]<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение:Буклет Кияткина и Караванова.jpg|300px]]<br /> [[Изображение:Буклет Кияткина и Караванова2.jpg|300px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/leaf?id=0B2UHTwMQRVeyYjNkOTlmMmMtNDAwZC00MTgzLTk0MTgtZGVlYmRlNDgwMzEx&amp;hl=ru стартовая презентация проекта]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> Тема исследования группы<br /> Банковская система<br /> Проблемный вопрос (вопрос для исследования)<br /> как производится регулирование банковской системы? <br /> Гипотеза исследования <br /> Основным принципом регулирования банковской системы является последовательное внедрение проверенных международной практикой подходов к его методике и организации. Это потребует внесения изменений в действующее законодательство, а также совершенствования его применения. <br /> Цели исследования<br /> 1.Исследовать современный банковский сектор <br /> 2.Проанализировать влияние банковского сектора на мировую и национальную экономику <br /> 3.Организация банковской системы <br /> Результаты проведённого исследования<br /> 1.Банковский сектор является неотъемлемым и весьма важным структурным элементом рыночной экономики Он призван играть чрезвычайно важную роль в экономике - сопровождать доступными ему средствами и инструментами экономический прогресс предприятий, организаций и населения, обеспечивая всех указанных субъектов хозяйствования качественным и доступным банковским обслуживанием, которое ничем не может быть заменено. <br /> 2.Банковскому сектору необходимо мощное развитие и рационализация его отношений взаимодействия с реальным сектором экономики По сути речь идет о том, что банковскому сектору для его дальнейшего здорового развития необходимы соответствующие обоснованная стратегия на ряд лет вперед и программа действий, способных практически реализовать идеи и положения такой стратегии <br /> При этом, думается, центральными следует считать не сами по себе задачи автономного развития банковского сектора как такового, а задачи, связанные с уровнем и качеством его взаимодействия с реальным, нефинансовым сектором Данный взгляд предполагает, что только в ходе качественного взаимодействия между названными <br /> 3.Основные цели внедрения Стандарта &quot;Обеспечение информационной безопасности организаций банковской системы Российской Федерации. <br /> - повышение доверия к банковской системе Российской Федерации; <br /> - повышение стабильности функционирования организаций банковской системы Российской Федерации и на этой основе — стабильности функционирования банковской системы Российской Федерации в целом; <br /> - достижение адекватности мер по защите от реальных угроз информационной безопасности; <br /> - предотвращение и(или) снижение ущерба от инцидентов информационной безопасности. <br /> Основные задачи Стандарта: <br /> - установление единых требований по обеспечению информационной безопасности организаций банковской системы Российской Федерации; <br /> - повышение эффективности мероприятий по обеспечению и поддержанию информационной безопасности организаций банковской системы Российской Федерации. <br /> Вывод<br /> За период проведения исследования мы узнали много нового, каждый из нас внес свой вклад в наш проект: <br /> 1. Создали несколько по исследования данной темы; <br /> 2. Работа с поиском информации: каждый из нас прочитал много информации, было выбрано то, что нужно; <br /> 3. Был произведен анализ по сравнению деятельности международных и Российских банков; <br /> 4. Все собранные данные были занесены в наш проект на wiki.vgipu.ru<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [[Изображение:Критерии оценки.pdf]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [http://bookz.ru/ Элеронная библиотека]<br /> <br /> [http://www.gks.ru/ Федеральная служба государственной статистики ]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> [[Учебный проект Банки России]]</div>

Фомина Ольга https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%91%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D0%B8_%D0%B8_%D0%B1%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0&diff=29070 2011-06-09T17:24:08Z

<p>Фомина Ольга: /* Полезные ресурсы */</p> <hr /> <div><br /> == Автор проекта ==<br /> #[[Участник:Караванов Андрей|Караванов Андрей]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Экономика, 10 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Наш проект посвящён знакомству с банковскими системами. В современном мире жизнь уже не представляется возможной без финансовых операций. В ходе проекта мы прольём свет на устройство банковской системы.<br /> Банковская система включает элементы, подчинённые определённому единству, отвечающие единым целям. Она имеет специфические свойства. Способна к взаимозаменяемости элементов. Банковская система является динамичной системой и выступает как система «закрытого» типа. Обладает характером саморегулирующейся системы. Является управляемой системой.<br /> [[Изображение:10252-1.gif]]<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Какие функции выполняет банк и как устроенна банковская система?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> Какие есть недостатки банковской системы?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Что такое банк?<br /> <br /> Как он устроен?<br /> <br /> Его функции?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> Вводное занятие (1 неделя, 2 часа )<br /> Проект начинается с обсуждения со студентами вопросов по теме проекта (для этого используется стартовая презентация педагога). Преподаватель предлагает буклет, объясняющий использование проектной методики при изучении данной темы, и содержащий проблемные вопросы, на которые студенты будут искать ответы. Студенты смотрят и обсуждают фильм «Pro Рунет», посещают виртуальный музей Интернета. Это дает возможность совместно построить карту знаний «Плюсы и минусы интернетизаци», выполнить ранжирование возможностей Интернета. Студенты отмечают важность Интернета для общения и организации коллективной деятельности. Это дает возможность поставить основополагающий вопрос «Как эффективно взаимодействовать?». Обсуждаются критерии эффективного взаимодействия внутри групп.<br /> <br /> Студенты делятся на 4 группы по 6 человек, обдумывают план проведения исследований, выбирают исследовательские методы, формы представления результатов. Обсуждаются критерии оценивания работы групп, план работы по проекту. Преподаватель рекомендует глоссарий и список ресурсов по теме проекта. Обсуждаются вопросы необходимости соблюдения авторских прав. <br /> 1 неделя (2 часа аудиторной работы и 4 часа самостоятельной работы)<br /> Обсуждение с каждой группой студентов целей и планов проведения исследований. Выполнение лабораторной работы «Поиск в Интернет». Студенты создают Google- группы, организуют в них сетевое взаимодействие.<br /> 2 неделя (2 часа аудиторной работы и 4-5 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах)<br /> Студенты проводят исследования, уточняются критерии оценивания работ групп, проводится их корректировка. Преподаватель консультирует группы, как очно, так и в блоге проекта. Проводится тренинг по освоению технологии Вики.<br /> 3 неделя (4 часа занятий и 4-5 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах)<br /> Студенты выполняют лабораторные работы. Продолжается работа в группах. Студенты проводят сетевое анкетирование по различным вопросам, строят карты знаний, создают различные совместные документы. Для развития самостоятельности и взаимодействия в ходе проектной деятельности используются листы планирования работы в группе, самооценивание продвижения групп по проекту.<br /> <br /> 4 неделя (2 часа занятий и 4-5 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах)<br /> Студенты выполняют лабораторные работы. Продолжается работа в группах. Создаются совместные вики-статьи, Google-статьи, Google-таблицы, Google-презентации, Google-сайты и др. Общение друг с другом и с преподавателем осуществляется очно и через блог, Google-группы, Вики-портал ВГИПУ, электронную почту.<br /> <br /> 5 неделя (4 часа занятий и 4-5 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах)<br /> Студенты оформляют результаты исследований, готовятся к итоговой конференции. На конференцию приглашаются преподаватели кафедры, студенты других групп. Студенты защищают свои работы, пытаются ответить на основополагающий вопрос.<br /> Рефлексия работы над проектом осуществляется через размышление о том, что удалось и не удалось сделать в данном проекте, какие вопросы необходимо обсудить, или раскрыть в будущих работах. Оценить работу над проектом предлагается в блоге.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [http://www.wiki.vgipu.ru/index.php/%D0%98%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%92%D0%B8%D0%B7%D0%B8%D1%82%D0%BA%D0%B0.pdf визитная карточка]<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение:Буклет Кияткина и Караванова.jpg|300px]]<br /> [[Изображение:Буклет Кияткина и Караванова2.jpg|300px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/leaf?id=0B2UHTwMQRVeyYjNkOTlmMmMtNDAwZC00MTgzLTk0MTgtZGVlYmRlNDgwMzEx&amp;hl=ru стартовая презентация проекта]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> Тема исследования группы<br /> Банковская система<br /> Проблемный вопрос (вопрос для исследования)<br /> как производится регулирование банковской системы? <br /> Гипотеза исследования <br /> Основным принципом регулирования банковской системы является последовательное внедрение проверенных международной практикой подходов к его методике и организации. Это потребует внесения изменений в действующее законодательство, а также совершенствования его применения. <br /> Цели исследования<br /> 1.Исследовать современный банковский сектор <br /> 2.Проанализировать влияние банковского сектора на мировую и национальную экономику <br /> 3.Организация банковской системы <br /> Результаты проведённого исследования<br /> 1.Банковский сектор является неотъемлемым и весьма важным структурным элементом рыночной экономики Он призван играть чрезвычайно важную роль в экономике - сопровождать доступными ему средствами и инструментами экономический прогресс предприятий, организаций и населения, обеспечивая всех указанных субъектов хозяйствования качественным и доступным банковским обслуживанием, которое ничем не может быть заменено. <br /> 2.Банковскому сектору необходимо мощное развитие и рационализация его отношений взаимодействия с реальным сектором экономики По сути речь идет о том, что банковскому сектору для его дальнейшего здорового развития необходимы соответствующие обоснованная стратегия на ряд лет вперед и программа действий, способных практически реализовать идеи и положения такой стратегии <br /> При этом, думается, центральными следует считать не сами по себе задачи автономного развития банковского сектора как такового, а задачи, связанные с уровнем и качеством его взаимодействия с реальным, нефинансовым сектором Данный взгляд предполагает, что только в ходе качественного взаимодействия между названными <br /> 3.Основные цели внедрения Стандарта &quot;Обеспечение информационной безопасности организаций банковской системы Российской Федерации. <br /> - повышение доверия к банковской системе Российской Федерации; <br /> - повышение стабильности функционирования организаций банковской системы Российской Федерации и на этой основе — стабильности функционирования банковской системы Российской Федерации в целом; <br /> - достижение адекватности мер по защите от реальных угроз информационной безопасности; <br /> - предотвращение и(или) снижение ущерба от инцидентов информационной безопасности. <br /> Основные задачи Стандарта: <br /> - установление единых требований по обеспечению информационной безопасности организаций банковской системы Российской Федерации; <br /> - повышение эффективности мероприятий по обеспечению и поддержанию информационной безопасности организаций банковской системы Российской Федерации. <br /> Вывод<br /> За период проведения исследования мы узнали много нового, каждый из нас внес свой вклад в наш проект: <br /> 1. Создали несколько по исследования данной темы; <br /> 2. Работа с поиском информации: каждый из нас прочитал много информации, было выбрано то, что нужно; <br /> 3. Был произведен анализ по сравнению деятельности международных и Российских банков; <br /> 4. Все собранные данные были занесены в наш проект на wiki.vgipu.ru<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [[Изображение:Критерии оценки.pdf]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [http://bookz.ru/ Элеронная библиотека]<br /> <br /> [http://www.gks.ru/ Федеральная служба государственной статистики ]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==</div>

Фомина Ольга https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%91%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D0%B8_%D0%B8_%D0%B1%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0&diff=29069 2011-06-09T17:19:20Z

<p>Фомина Ольга: /* Проблемные вопросы */</p> <hr /> <div><br /> == Автор проекта ==<br /> #[[Участник:Караванов Андрей|Караванов Андрей]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Экономика, 10 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Наш проект посвящён знакомству с банковскими системами. В современном мире жизнь уже не представляется возможной без финансовых операций. В ходе проекта мы прольём свет на устройство банковской системы.<br /> Банковская система включает элементы, подчинённые определённому единству, отвечающие единым целям. Она имеет специфические свойства. Способна к взаимозаменяемости элементов. Банковская система является динамичной системой и выступает как система «закрытого» типа. Обладает характером саморегулирующейся системы. Является управляемой системой.<br /> [[Изображение:10252-1.gif]]<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Какие функции выполняет банк и как устроенна банковская система?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> Какие есть недостатки банковской системы?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Что такое банк?<br /> <br /> Как он устроен?<br /> <br /> Его функции?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> Вводное занятие (1 неделя, 2 часа )<br /> Проект начинается с обсуждения со студентами вопросов по теме проекта (для этого используется стартовая презентация педагога). Преподаватель предлагает буклет, объясняющий использование проектной методики при изучении данной темы, и содержащий проблемные вопросы, на которые студенты будут искать ответы. Студенты смотрят и обсуждают фильм «Pro Рунет», посещают виртуальный музей Интернета. Это дает возможность совместно построить карту знаний «Плюсы и минусы интернетизаци», выполнить ранжирование возможностей Интернета. Студенты отмечают важность Интернета для общения и организации коллективной деятельности. Это дает возможность поставить основополагающий вопрос «Как эффективно взаимодействовать?». Обсуждаются критерии эффективного взаимодействия внутри групп.<br /> <br /> Студенты делятся на 4 группы по 6 человек, обдумывают план проведения исследований, выбирают исследовательские методы, формы представления результатов. Обсуждаются критерии оценивания работы групп, план работы по проекту. Преподаватель рекомендует глоссарий и список ресурсов по теме проекта. Обсуждаются вопросы необходимости соблюдения авторских прав. <br /> 1 неделя (2 часа аудиторной работы и 4 часа самостоятельной работы)<br /> Обсуждение с каждой группой студентов целей и планов проведения исследований. Выполнение лабораторной работы «Поиск в Интернет». Студенты создают Google- группы, организуют в них сетевое взаимодействие.<br /> 2 неделя (2 часа аудиторной работы и 4-5 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах)<br /> Студенты проводят исследования, уточняются критерии оценивания работ групп, проводится их корректировка. Преподаватель консультирует группы, как очно, так и в блоге проекта. Проводится тренинг по освоению технологии Вики.<br /> 3 неделя (4 часа занятий и 4-5 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах)<br /> Студенты выполняют лабораторные работы. Продолжается работа в группах. Студенты проводят сетевое анкетирование по различным вопросам, строят карты знаний, создают различные совместные документы. Для развития самостоятельности и взаимодействия в ходе проектной деятельности используются листы планирования работы в группе, самооценивание продвижения групп по проекту.<br /> <br /> 4 неделя (2 часа занятий и 4-5 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах)<br /> Студенты выполняют лабораторные работы. Продолжается работа в группах. Создаются совместные вики-статьи, Google-статьи, Google-таблицы, Google-презентации, Google-сайты и др. Общение друг с другом и с преподавателем осуществляется очно и через блог, Google-группы, Вики-портал ВГИПУ, электронную почту.<br /> <br /> 5 неделя (4 часа занятий и 4-5 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах)<br /> Студенты оформляют результаты исследований, готовятся к итоговой конференции. На конференцию приглашаются преподаватели кафедры, студенты других групп. Студенты защищают свои работы, пытаются ответить на основополагающий вопрос.<br /> Рефлексия работы над проектом осуществляется через размышление о том, что удалось и не удалось сделать в данном проекте, какие вопросы необходимо обсудить, или раскрыть в будущих работах. Оценить работу над проектом предлагается в блоге.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [http://www.wiki.vgipu.ru/index.php/%D0%98%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%92%D0%B8%D0%B7%D0%B8%D1%82%D0%BA%D0%B0.pdf визитная карточка]<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение:Буклет Кияткина и Караванова.jpg|300px]]<br /> [[Изображение:Буклет Кияткина и Караванова2.jpg|300px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/leaf?id=0B2UHTwMQRVeyYjNkOTlmMmMtNDAwZC00MTgzLTk0MTgtZGVlYmRlNDgwMzEx&amp;hl=ru стартовая презентация проекта]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> Тема исследования группы<br /> Банковская система<br /> Проблемный вопрос (вопрос для исследования)<br /> как производится регулирование банковской системы? <br /> Гипотеза исследования <br /> Основным принципом регулирования банковской системы является последовательное внедрение проверенных международной практикой подходов к его методике и организации. Это потребует внесения изменений в действующее законодательство, а также совершенствования его применения. <br /> Цели исследования<br /> 1.Исследовать современный банковский сектор <br /> 2.Проанализировать влияние банковского сектора на мировую и национальную экономику <br /> 3.Организация банковской системы <br /> Результаты проведённого исследования<br /> 1.Банковский сектор является неотъемлемым и весьма важным структурным элементом рыночной экономики Он призван играть чрезвычайно важную роль в экономике - сопровождать доступными ему средствами и инструментами экономический прогресс предприятий, организаций и населения, обеспечивая всех указанных субъектов хозяйствования качественным и доступным банковским обслуживанием, которое ничем не может быть заменено. <br /> 2.Банковскому сектору необходимо мощное развитие и рационализация его отношений взаимодействия с реальным сектором экономики По сути речь идет о том, что банковскому сектору для его дальнейшего здорового развития необходимы соответствующие обоснованная стратегия на ряд лет вперед и программа действий, способных практически реализовать идеи и положения такой стратегии <br /> При этом, думается, центральными следует считать не сами по себе задачи автономного развития банковского сектора как такового, а задачи, связанные с уровнем и качеством его взаимодействия с реальным, нефинансовым сектором Данный взгляд предполагает, что только в ходе качественного взаимодействия между названными <br /> 3.Основные цели внедрения Стандарта &quot;Обеспечение информационной безопасности организаций банковской системы Российской Федерации. <br /> - повышение доверия к банковской системе Российской Федерации; <br /> - повышение стабильности функционирования организаций банковской системы Российской Федерации и на этой основе — стабильности функционирования банковской системы Российской Федерации в целом; <br /> - достижение адекватности мер по защите от реальных угроз информационной безопасности; <br /> - предотвращение и(или) снижение ущерба от инцидентов информационной безопасности. <br /> Основные задачи Стандарта: <br /> - установление единых требований по обеспечению информационной безопасности организаций банковской системы Российской Федерации; <br /> - повышение эффективности мероприятий по обеспечению и поддержанию информационной безопасности организаций банковской системы Российской Федерации. <br /> Вывод<br /> За период проведения исследования мы узнали много нового, каждый из нас внес свой вклад в наш проект: <br /> 1. Создали несколько по исследования данной темы; <br /> 2. Работа с поиском информации: каждый из нас прочитал много информации, было выбрано то, что нужно; <br /> 3. Был произведен анализ по сравнению деятельности международных и Российских банков; <br /> 4. Все собранные данные были занесены в наш проект на wiki.vgipu.ru<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [[Изображение:Критерии оценки.pdf]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [http://bookz.ru/ Элеронная библиотека]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==</div>

Фомина Ольга https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%91%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D0%B8_%D0%B8_%D0%B1%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0&diff=29068 2011-06-09T17:18:28Z

<p>Фомина Ольга: /* Учебные вопросы */</p> <hr /> <div><br /> == Автор проекта ==<br /> #[[Участник:Караванов Андрей|Караванов Андрей]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Экономика, 10 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Наш проект посвящён знакомству с банковскими системами. В современном мире жизнь уже не представляется возможной без финансовых операций. В ходе проекта мы прольём свет на устройство банковской системы.<br /> Банковская система включает элементы, подчинённые определённому единству, отвечающие единым целям. Она имеет специфические свойства. Способна к взаимозаменяемости элементов. Банковская система является динамичной системой и выступает как система «закрытого» типа. Обладает характером саморегулирующейся системы. Является управляемой системой.<br /> [[Изображение:10252-1.gif]]<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Какие функции выполняет банк и как устроенна банковская система?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> Недостатки банковской системы.<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Что такое банк?<br /> <br /> Как он устроен?<br /> <br /> Его функции?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> Вводное занятие (1 неделя, 2 часа )<br /> Проект начинается с обсуждения со студентами вопросов по теме проекта (для этого используется стартовая презентация педагога). Преподаватель предлагает буклет, объясняющий использование проектной методики при изучении данной темы, и содержащий проблемные вопросы, на которые студенты будут искать ответы. Студенты смотрят и обсуждают фильм «Pro Рунет», посещают виртуальный музей Интернета. Это дает возможность совместно построить карту знаний «Плюсы и минусы интернетизаци», выполнить ранжирование возможностей Интернета. Студенты отмечают важность Интернета для общения и организации коллективной деятельности. Это дает возможность поставить основополагающий вопрос «Как эффективно взаимодействовать?». Обсуждаются критерии эффективного взаимодействия внутри групп.<br /> <br /> Студенты делятся на 4 группы по 6 человек, обдумывают план проведения исследований, выбирают исследовательские методы, формы представления результатов. Обсуждаются критерии оценивания работы групп, план работы по проекту. Преподаватель рекомендует глоссарий и список ресурсов по теме проекта. Обсуждаются вопросы необходимости соблюдения авторских прав. <br /> 1 неделя (2 часа аудиторной работы и 4 часа самостоятельной работы)<br /> Обсуждение с каждой группой студентов целей и планов проведения исследований. Выполнение лабораторной работы «Поиск в Интернет». Студенты создают Google- группы, организуют в них сетевое взаимодействие.<br /> 2 неделя (2 часа аудиторной работы и 4-5 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах)<br /> Студенты проводят исследования, уточняются критерии оценивания работ групп, проводится их корректировка. Преподаватель консультирует группы, как очно, так и в блоге проекта. Проводится тренинг по освоению технологии Вики.<br /> 3 неделя (4 часа занятий и 4-5 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах)<br /> Студенты выполняют лабораторные работы. Продолжается работа в группах. Студенты проводят сетевое анкетирование по различным вопросам, строят карты знаний, создают различные совместные документы. Для развития самостоятельности и взаимодействия в ходе проектной деятельности используются листы планирования работы в группе, самооценивание продвижения групп по проекту.<br /> <br /> 4 неделя (2 часа занятий и 4-5 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах)<br /> Студенты выполняют лабораторные работы. Продолжается работа в группах. Создаются совместные вики-статьи, Google-статьи, Google-таблицы, Google-презентации, Google-сайты и др. Общение друг с другом и с преподавателем осуществляется очно и через блог, Google-группы, Вики-портал ВГИПУ, электронную почту.<br /> <br /> 5 неделя (4 часа занятий и 4-5 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах)<br /> Студенты оформляют результаты исследований, готовятся к итоговой конференции. На конференцию приглашаются преподаватели кафедры, студенты других групп. Студенты защищают свои работы, пытаются ответить на основополагающий вопрос.<br /> Рефлексия работы над проектом осуществляется через размышление о том, что удалось и не удалось сделать в данном проекте, какие вопросы необходимо обсудить, или раскрыть в будущих работах. Оценить работу над проектом предлагается в блоге.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [http://www.wiki.vgipu.ru/index.php/%D0%98%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%92%D0%B8%D0%B7%D0%B8%D1%82%D0%BA%D0%B0.pdf визитная карточка]<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение:Буклет Кияткина и Караванова.jpg|300px]]<br /> [[Изображение:Буклет Кияткина и Караванова2.jpg|300px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/leaf?id=0B2UHTwMQRVeyYjNkOTlmMmMtNDAwZC00MTgzLTk0MTgtZGVlYmRlNDgwMzEx&amp;hl=ru стартовая презентация проекта]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> Тема исследования группы<br /> Банковская система<br /> Проблемный вопрос (вопрос для исследования)<br /> как производится регулирование банковской системы? <br /> Гипотеза исследования <br /> Основным принципом регулирования банковской системы является последовательное внедрение проверенных международной практикой подходов к его методике и организации. Это потребует внесения изменений в действующее законодательство, а также совершенствования его применения. <br /> Цели исследования<br /> 1.Исследовать современный банковский сектор <br /> 2.Проанализировать влияние банковского сектора на мировую и национальную экономику <br /> 3.Организация банковской системы <br /> Результаты проведённого исследования<br /> 1.Банковский сектор является неотъемлемым и весьма важным структурным элементом рыночной экономики Он призван играть чрезвычайно важную роль в экономике - сопровождать доступными ему средствами и инструментами экономический прогресс предприятий, организаций и населения, обеспечивая всех указанных субъектов хозяйствования качественным и доступным банковским обслуживанием, которое ничем не может быть заменено. <br /> 2.Банковскому сектору необходимо мощное развитие и рационализация его отношений взаимодействия с реальным сектором экономики По сути речь идет о том, что банковскому сектору для его дальнейшего здорового развития необходимы соответствующие обоснованная стратегия на ряд лет вперед и программа действий, способных практически реализовать идеи и положения такой стратегии <br /> При этом, думается, центральными следует считать не сами по себе задачи автономного развития банковского сектора как такового, а задачи, связанные с уровнем и качеством его взаимодействия с реальным, нефинансовым сектором Данный взгляд предполагает, что только в ходе качественного взаимодействия между названными <br /> 3.Основные цели внедрения Стандарта &quot;Обеспечение информационной безопасности организаций банковской системы Российской Федерации. <br /> - повышение доверия к банковской системе Российской Федерации; <br /> - повышение стабильности функционирования организаций банковской системы Российской Федерации и на этой основе — стабильности функционирования банковской системы Российской Федерации в целом; <br /> - достижение адекватности мер по защите от реальных угроз информационной безопасности; <br /> - предотвращение и(или) снижение ущерба от инцидентов информационной безопасности. <br /> Основные задачи Стандарта: <br /> - установление единых требований по обеспечению информационной безопасности организаций банковской системы Российской Федерации; <br /> - повышение эффективности мероприятий по обеспечению и поддержанию информационной безопасности организаций банковской системы Российской Федерации. <br /> Вывод<br /> За период проведения исследования мы узнали много нового, каждый из нас внес свой вклад в наш проект: <br /> 1. Создали несколько по исследования данной темы; <br /> 2. Работа с поиском информации: каждый из нас прочитал много информации, было выбрано то, что нужно; <br /> 3. Был произведен анализ по сравнению деятельности международных и Российских банков; <br /> 4. Все собранные данные были занесены в наш проект на wiki.vgipu.ru<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [[Изображение:Критерии оценки.pdf]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [http://bookz.ru/ Элеронная библиотека]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==</div>

Фомина Ольга https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%91%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D0%B8_%D0%B8_%D0%B1%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0&diff=29067 2011-06-09T17:18:15Z

<p>Фомина Ольга: /* Учебные вопросы */</p> <hr /> <div><br /> == Автор проекта ==<br /> #[[Участник:Караванов Андрей|Караванов Андрей]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Экономика, 10 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Наш проект посвящён знакомству с банковскими системами. В современном мире жизнь уже не представляется возможной без финансовых операций. В ходе проекта мы прольём свет на устройство банковской системы.<br /> Банковская система включает элементы, подчинённые определённому единству, отвечающие единым целям. Она имеет специфические свойства. Способна к взаимозаменяемости элементов. Банковская система является динамичной системой и выступает как система «закрытого» типа. Обладает характером саморегулирующейся системы. Является управляемой системой.<br /> [[Изображение:10252-1.gif]]<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Какие функции выполняет банк и как устроенна банковская система?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> Недостатки банковской системы.<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Что такое банк?<br /> Как он устроен?<br /> Его функции?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> Вводное занятие (1 неделя, 2 часа )<br /> Проект начинается с обсуждения со студентами вопросов по теме проекта (для этого используется стартовая презентация педагога). Преподаватель предлагает буклет, объясняющий использование проектной методики при изучении данной темы, и содержащий проблемные вопросы, на которые студенты будут искать ответы. Студенты смотрят и обсуждают фильм «Pro Рунет», посещают виртуальный музей Интернета. Это дает возможность совместно построить карту знаний «Плюсы и минусы интернетизаци», выполнить ранжирование возможностей Интернета. Студенты отмечают важность Интернета для общения и организации коллективной деятельности. Это дает возможность поставить основополагающий вопрос «Как эффективно взаимодействовать?». Обсуждаются критерии эффективного взаимодействия внутри групп.<br /> <br /> Студенты делятся на 4 группы по 6 человек, обдумывают план проведения исследований, выбирают исследовательские методы, формы представления результатов. Обсуждаются критерии оценивания работы групп, план работы по проекту. Преподаватель рекомендует глоссарий и список ресурсов по теме проекта. Обсуждаются вопросы необходимости соблюдения авторских прав. <br /> 1 неделя (2 часа аудиторной работы и 4 часа самостоятельной работы)<br /> Обсуждение с каждой группой студентов целей и планов проведения исследований. Выполнение лабораторной работы «Поиск в Интернет». Студенты создают Google- группы, организуют в них сетевое взаимодействие.<br /> 2 неделя (2 часа аудиторной работы и 4-5 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах)<br /> Студенты проводят исследования, уточняются критерии оценивания работ групп, проводится их корректировка. Преподаватель консультирует группы, как очно, так и в блоге проекта. Проводится тренинг по освоению технологии Вики.<br /> 3 неделя (4 часа занятий и 4-5 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах)<br /> Студенты выполняют лабораторные работы. Продолжается работа в группах. Студенты проводят сетевое анкетирование по различным вопросам, строят карты знаний, создают различные совместные документы. Для развития самостоятельности и взаимодействия в ходе проектной деятельности используются листы планирования работы в группе, самооценивание продвижения групп по проекту.<br /> <br /> 4 неделя (2 часа занятий и 4-5 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах)<br /> Студенты выполняют лабораторные работы. Продолжается работа в группах. Создаются совместные вики-статьи, Google-статьи, Google-таблицы, Google-презентации, Google-сайты и др. Общение друг с другом и с преподавателем осуществляется очно и через блог, Google-группы, Вики-портал ВГИПУ, электронную почту.<br /> <br /> 5 неделя (4 часа занятий и 4-5 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах)<br /> Студенты оформляют результаты исследований, готовятся к итоговой конференции. На конференцию приглашаются преподаватели кафедры, студенты других групп. Студенты защищают свои работы, пытаются ответить на основополагающий вопрос.<br /> Рефлексия работы над проектом осуществляется через размышление о том, что удалось и не удалось сделать в данном проекте, какие вопросы необходимо обсудить, или раскрыть в будущих работах. Оценить работу над проектом предлагается в блоге.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [http://www.wiki.vgipu.ru/index.php/%D0%98%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%92%D0%B8%D0%B7%D0%B8%D1%82%D0%BA%D0%B0.pdf визитная карточка]<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение:Буклет Кияткина и Караванова.jpg|300px]]<br /> [[Изображение:Буклет Кияткина и Караванова2.jpg|300px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/leaf?id=0B2UHTwMQRVeyYjNkOTlmMmMtNDAwZC00MTgzLTk0MTgtZGVlYmRlNDgwMzEx&amp;hl=ru стартовая презентация проекта]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> Тема исследования группы<br /> Банковская система<br /> Проблемный вопрос (вопрос для исследования)<br /> как производится регулирование банковской системы? <br /> Гипотеза исследования <br /> Основным принципом регулирования банковской системы является последовательное внедрение проверенных международной практикой подходов к его методике и организации. Это потребует внесения изменений в действующее законодательство, а также совершенствования его применения. <br /> Цели исследования<br /> 1.Исследовать современный банковский сектор <br /> 2.Проанализировать влияние банковского сектора на мировую и национальную экономику <br /> 3.Организация банковской системы <br /> Результаты проведённого исследования<br /> 1.Банковский сектор является неотъемлемым и весьма важным структурным элементом рыночной экономики Он призван играть чрезвычайно важную роль в экономике - сопровождать доступными ему средствами и инструментами экономический прогресс предприятий, организаций и населения, обеспечивая всех указанных субъектов хозяйствования качественным и доступным банковским обслуживанием, которое ничем не может быть заменено. <br /> 2.Банковскому сектору необходимо мощное развитие и рационализация его отношений взаимодействия с реальным сектором экономики По сути речь идет о том, что банковскому сектору для его дальнейшего здорового развития необходимы соответствующие обоснованная стратегия на ряд лет вперед и программа действий, способных практически реализовать идеи и положения такой стратегии <br /> При этом, думается, центральными следует считать не сами по себе задачи автономного развития банковского сектора как такового, а задачи, связанные с уровнем и качеством его взаимодействия с реальным, нефинансовым сектором Данный взгляд предполагает, что только в ходе качественного взаимодействия между названными <br /> 3.Основные цели внедрения Стандарта &quot;Обеспечение информационной безопасности организаций банковской системы Российской Федерации. <br /> - повышение доверия к банковской системе Российской Федерации; <br /> - повышение стабильности функционирования организаций банковской системы Российской Федерации и на этой основе — стабильности функционирования банковской системы Российской Федерации в целом; <br /> - достижение адекватности мер по защите от реальных угроз информационной безопасности; <br /> - предотвращение и(или) снижение ущерба от инцидентов информационной безопасности. <br /> Основные задачи Стандарта: <br /> - установление единых требований по обеспечению информационной безопасности организаций банковской системы Российской Федерации; <br /> - повышение эффективности мероприятий по обеспечению и поддержанию информационной безопасности организаций банковской системы Российской Федерации. <br /> Вывод<br /> За период проведения исследования мы узнали много нового, каждый из нас внес свой вклад в наш проект: <br /> 1. Создали несколько по исследования данной темы; <br /> 2. Работа с поиском информации: каждый из нас прочитал много информации, было выбрано то, что нужно; <br /> 3. Был произведен анализ по сравнению деятельности международных и Российских банков; <br /> 4. Все собранные данные были занесены в наш проект на wiki.vgipu.ru<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [[Изображение:Критерии оценки.pdf]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [http://bookz.ru/ Элеронная библиотека]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==</div>

Фомина Ольга https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A0%D1%8B%D0%BD%D0%BE%D0%BA_%D1%82%D1%80%D1%83%D0%B4%D0%B0&diff=28679 2011-06-07T07:27:59Z

<p>Фомина Ольга: /* Другие документы */</p> <hr /> <div><br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Фомина Ольга|Фомина Ольга]]<br /> [[Участник:Москвин Николай|Москвин Николай]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Экономика 10 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Тема нашего проекта является актуальной для изучения, так как проблема рынка труда является одной из коренных социально-экономических проблем современного этапа развития российского общества. Предлагаемый проект проводится в рамках курса «Экономика» с учениками 10-11 класса.В результате самостоятельных исследований, направленных на освоение проблемы безработицы, государственных программ по безработице и анализ статистических данных, ученики познакомятся с сущностью и структурой рынка труда.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Что мы можем сделать для будущего?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> Что характеризует рынок труда и занятость в современной России?<br /> <br /> Какова роль государственного регулирования рынка труда и его необходимость в России?<br /> <br /> Какие государственные программы разрабатываются по снижению безработице? <br /> <br /> В чём заключается отношения работодателя и рабочего?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Что такое рынок труда? <br /> <br /> Какой спрос фирмы на труд?<br /> <br /> Что входит в предложение труда для отдельной фирмы?<br /> <br /> Каковы виды безработицы?<br /> <br /> Какова минимальная оплата труда? <br /> <br /> Какие возможности реализуются на рынке труда?<br /> <br /> Какова типология и структура рынка труда?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> 1 урок. «Погружение в проблему».<br /> <br /> На первом уроке для погружения в проблему используется стартовая презентация учителя, реализуется деление на группы. Ребята с учителем составляют календарь проекта (краткий план работы). Ученики получают на руки формы – «Критерии оценивания итогового продукта».<br /> <br /> Вопросы мотивируют следующий этап урока – «Объяснение нового». На этом уроке вводятся новые понятия:<br /> <br /> * рабочая сила;<br /> * занятость;<br /> * безработица;<br /> * уровень занятости;<br /> * уровень безработицы. <br /> <br /> Следующий этап урока – отработка нового материала (упражнения).<br /> <br /> 2 урок. В начале 2 урока проводится промежуточное тестирование по теории для определения уровня усвоения нового материала прошлого урока и для актуализации знаний на этом уроке. Соотнесение с календарем проекта.<br /> <br /> Объяснение нового материала. На этом уроке вводятся следующие понятия:<br /> <br /> * виды безработицы;<br /> * естественный уровень безработицы. <br /> <br /> Отработка материала.<br /> <br /> Консультации учащихся по группам (гипотезы и пути их проверки)<br /> <br /> 3 урок. В начале 3 урока проводится промежуточное тестирование по теории для определения уровня усвоения нового материала прошлого урока и для актуализации знаний на этом уроке.<br /> <br /> Учащиеся получают формы с критериями самооценки своей работы.<br /> <br /> 4 урок. Ученики сдают листы самооценки.<br /> <br /> Итоговая конференция учащихся, на которой производится:<br /> <br /> - оценивание учителем групп, учеников;<br /> <br /> Рефлексия.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [[Медиа:Визитка Москвина и Фоминой .pdf|Визитная карточка]]<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение:Буклет москиненыш фоминёныш.jpg|300px]]<br /> [[Изображение:Буклет фоминёныша и москвинёныша.jpg|300px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dfwcr4hf_0chzcz5c2 Стартовая презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований учащихся в проекте Рынок труда]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [[Медиа:Критерии оценивания фоминенышь москвинёныш..pdf| Критерия оценивания Вики- статьи]]<br /> <br /> [[Медиа:Анкета для учащихся.pdf|Анкета для учащихся]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> *[https://docs.google.com/document/d/1ldlF7pJGJIWQoSbIXXZ2RiHDhVfmgz67UtH2ZM6ydSE/edit?hl=en таблица совместного редактирования]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> [http://www.gks.ru/ Федеральная служба государственной статистики ]<br /> <br /> [http://bookz.ru/ Элеронная библиотека]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%AD%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D1%8B_%D0%B1%D0%B5%D0%B7%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8%D1%86%D1%8B Учебный проект Экономические проблемы безработицы]<br /> <br /> [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%9B%D0%B8%D1%86%D0%BE_%D0%B1%D0%B5%D0%B7%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8%D1%86%D1%8B%22 Учебный проект &quot;Лицо безработицы&quot;]<br /> <br /> [[Учебный проект Безработица в России]]</div>

Фомина Ольга https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A0%D1%8B%D0%BD%D0%BE%D0%BA_%D1%82%D1%80%D1%83%D0%B4%D0%B0&diff=28678 2011-06-07T07:27:19Z

<p>Фомина Ольга: /* Полезные ресурсы */</p> <hr /> <div><br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Фомина Ольга|Фомина Ольга]]<br /> [[Участник:Москвин Николай|Москвин Николай]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Экономика 10 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Тема нашего проекта является актуальной для изучения, так как проблема рынка труда является одной из коренных социально-экономических проблем современного этапа развития российского общества. Предлагаемый проект проводится в рамках курса «Экономика» с учениками 10-11 класса.В результате самостоятельных исследований, направленных на освоение проблемы безработицы, государственных программ по безработице и анализ статистических данных, ученики познакомятся с сущностью и структурой рынка труда.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Что мы можем сделать для будущего?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> Что характеризует рынок труда и занятость в современной России?<br /> <br /> Какова роль государственного регулирования рынка труда и его необходимость в России?<br /> <br /> Какие государственные программы разрабатываются по снижению безработице? <br /> <br /> В чём заключается отношения работодателя и рабочего?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Что такое рынок труда? <br /> <br /> Какой спрос фирмы на труд?<br /> <br /> Что входит в предложение труда для отдельной фирмы?<br /> <br /> Каковы виды безработицы?<br /> <br /> Какова минимальная оплата труда? <br /> <br /> Какие возможности реализуются на рынке труда?<br /> <br /> Какова типология и структура рынка труда?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> 1 урок. «Погружение в проблему».<br /> <br /> На первом уроке для погружения в проблему используется стартовая презентация учителя, реализуется деление на группы. Ребята с учителем составляют календарь проекта (краткий план работы). Ученики получают на руки формы – «Критерии оценивания итогового продукта».<br /> <br /> Вопросы мотивируют следующий этап урока – «Объяснение нового». На этом уроке вводятся новые понятия:<br /> <br /> * рабочая сила;<br /> * занятость;<br /> * безработица;<br /> * уровень занятости;<br /> * уровень безработицы. <br /> <br /> Следующий этап урока – отработка нового материала (упражнения).<br /> <br /> 2 урок. В начале 2 урока проводится промежуточное тестирование по теории для определения уровня усвоения нового материала прошлого урока и для актуализации знаний на этом уроке. Соотнесение с календарем проекта.<br /> <br /> Объяснение нового материала. На этом уроке вводятся следующие понятия:<br /> <br /> * виды безработицы;<br /> * естественный уровень безработицы. <br /> <br /> Отработка материала.<br /> <br /> Консультации учащихся по группам (гипотезы и пути их проверки)<br /> <br /> 3 урок. В начале 3 урока проводится промежуточное тестирование по теории для определения уровня усвоения нового материала прошлого урока и для актуализации знаний на этом уроке.<br /> <br /> Учащиеся получают формы с критериями самооценки своей работы.<br /> <br /> 4 урок. Ученики сдают листы самооценки.<br /> <br /> Итоговая конференция учащихся, на которой производится:<br /> <br /> - оценивание учителем групп, учеников;<br /> <br /> Рефлексия.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [[Медиа:Визитка Москвина и Фоминой .pdf|Визитная карточка]]<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение:Буклет москиненыш фоминёныш.jpg|300px]]<br /> [[Изображение:Буклет фоминёныша и москвинёныша.jpg|300px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dfwcr4hf_0chzcz5c2 Стартовая презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований учащихся в проекте Рынок труда]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [[Медиа:Критерии оценивания фоминенышь москвинёныш..pdf| Критерия оценивания Вики- статьи]]<br /> <br /> [[Медиа:Анкета для учащихся.pdf|Анкета для учащихся]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> *[https://docs.google.com/document/d/1ldlF7pJGJIWQoSbIXXZ2RiHDhVfmgz67UtH2ZM6ydSE/edit?hl=en таблица совместного редактирования]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> [http://www.gks.ru/ Федеральная служба государственной статистики ]<br /> <br /> [http://bookz.ru/ Элеронная библиотека]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%AD%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D1%8B_%D0%B1%D0%B5%D0%B7%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8%D1%86%D1%8B Учебный проект Экономические проблемы безработицы]<br /> <br /> [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%9B%D0%B8%D1%86%D0%BE_%D0%B1%D0%B5%D0%B7%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8%D1%86%D1%8B%22 Учебный проект &quot;Лицо безработицы&quot;]<br /> <br /> [[Учебный проект Безработица в России]]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Фомина Ольга https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A0%D1%8B%D0%BD%D0%BE%D0%BA_%D1%82%D1%80%D1%83%D0%B4%D0%B0&diff=28677 2011-06-07T07:26:58Z

<p>Фомина Ольга: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */</p> <hr /> <div><br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Фомина Ольга|Фомина Ольга]]<br /> [[Участник:Москвин Николай|Москвин Николай]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Экономика 10 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Тема нашего проекта является актуальной для изучения, так как проблема рынка труда является одной из коренных социально-экономических проблем современного этапа развития российского общества. Предлагаемый проект проводится в рамках курса «Экономика» с учениками 10-11 класса.В результате самостоятельных исследований, направленных на освоение проблемы безработицы, государственных программ по безработице и анализ статистических данных, ученики познакомятся с сущностью и структурой рынка труда.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Что мы можем сделать для будущего?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> Что характеризует рынок труда и занятость в современной России?<br /> <br /> Какова роль государственного регулирования рынка труда и его необходимость в России?<br /> <br /> Какие государственные программы разрабатываются по снижению безработице? <br /> <br /> В чём заключается отношения работодателя и рабочего?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Что такое рынок труда? <br /> <br /> Какой спрос фирмы на труд?<br /> <br /> Что входит в предложение труда для отдельной фирмы?<br /> <br /> Каковы виды безработицы?<br /> <br /> Какова минимальная оплата труда? <br /> <br /> Какие возможности реализуются на рынке труда?<br /> <br /> Какова типология и структура рынка труда?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> 1 урок. «Погружение в проблему».<br /> <br /> На первом уроке для погружения в проблему используется стартовая презентация учителя, реализуется деление на группы. Ребята с учителем составляют календарь проекта (краткий план работы). Ученики получают на руки формы – «Критерии оценивания итогового продукта».<br /> <br /> Вопросы мотивируют следующий этап урока – «Объяснение нового». На этом уроке вводятся новые понятия:<br /> <br /> * рабочая сила;<br /> * занятость;<br /> * безработица;<br /> * уровень занятости;<br /> * уровень безработицы. <br /> <br /> Следующий этап урока – отработка нового материала (упражнения).<br /> <br /> 2 урок. В начале 2 урока проводится промежуточное тестирование по теории для определения уровня усвоения нового материала прошлого урока и для актуализации знаний на этом уроке. Соотнесение с календарем проекта.<br /> <br /> Объяснение нового материала. На этом уроке вводятся следующие понятия:<br /> <br /> * виды безработицы;<br /> * естественный уровень безработицы. <br /> <br /> Отработка материала.<br /> <br /> Консультации учащихся по группам (гипотезы и пути их проверки)<br /> <br /> 3 урок. В начале 3 урока проводится промежуточное тестирование по теории для определения уровня усвоения нового материала прошлого урока и для актуализации знаний на этом уроке.<br /> <br /> Учащиеся получают формы с критериями самооценки своей работы.<br /> <br /> 4 урок. Ученики сдают листы самооценки.<br /> <br /> Итоговая конференция учащихся, на которой производится:<br /> <br /> - оценивание учителем групп, учеников;<br /> <br /> Рефлексия.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [[Медиа:Визитка Москвина и Фоминой .pdf|Визитная карточка]]<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение:Буклет москиненыш фоминёныш.jpg|300px]]<br /> [[Изображение:Буклет фоминёныша и москвинёныша.jpg|300px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dfwcr4hf_0chzcz5c2 Стартовая презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований учащихся в проекте Рынок труда]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [[Медиа:Критерии оценивания фоминенышь москвинёныш..pdf| Критерия оценивания Вики- статьи]]<br /> <br /> [[Медиа:Анкета для учащихся.pdf|Анкета для учащихся]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> *[https://docs.google.com/document/d/1ldlF7pJGJIWQoSbIXXZ2RiHDhVfmgz67UtH2ZM6ydSE/edit?hl=en таблица совместного редактирования]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [http://www.wiki.vgipu.ru]<br /> <br /> [http://www.gks.ru/ Федеральная служба государственной статистики ]<br /> <br /> [http://bookz.ru/ Элеронная библиотека]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%AD%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D1%8B_%D0%B1%D0%B5%D0%B7%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8%D1%86%D1%8B Учебный проект Экономические проблемы безработицы]<br /> <br /> [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%9B%D0%B8%D1%86%D0%BE_%D0%B1%D0%B5%D0%B7%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8%D1%86%D1%8B%22 Учебный проект &quot;Лицо безработицы&quot;]<br /> <br /> [[Учебный проект Безработица в России]]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Фомина Ольга https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A0%D0%BE%D0%BB%D1%8C_%D0%B3%D0%BE%D1%81%D1%83%D0%B4%D0%B0%D1%80%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0_%D0%B2_%D1%8D%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0%B5&diff=28676 2011-06-07T07:26:05Z

<p>Фомина Ольга: </p> <hr /> <div>'''Отзыв:''' Публикация этого проекта ярко отражает суть и чётко поставленные конкретные вопросы, на которые нужно ответить. Она отражает полную информацию о проекте и его характеристики. Внешний вид публикации привлекает внимание своей доступной информацией, наглядностью, и ярко выделенным текстом. Материалами для сопровождения и поддержки учащегося можно, как мне кажется, восхищаться. Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся выполнена очень выразительно, ярко, ее интересно смотреть и она очень богата полезной информацией. Результаты исследования этого проекта отражены полноценно.В целом проект хороший и довольно интересный.–Фомина Ольга 11:40, 1 июня 2011 (UTC)Фомина Ольга, Москвин Николай.<br /> <br /> '''Отзыв №2:''' Мы считаем, что этот проект создан вовремя, так как в настоящее время очень сильно проявляется именно &quot;Роль государства&quot; в экономике нашей страны. Чтобы понять, как устроена, на каких принципах держится экономика в стране - достаточно изучить данный проект.<br /> Публикация преподавателя довольно-таки унылая, а в целом проект на пять. <br /> Спасибо. Алексеенко Андрей и Никифоров Никита, 2 июня 2011.</div>

Фомина Ольга https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A0%D0%BE%D0%BB%D1%8C_%D0%B3%D0%BE%D1%81%D1%83%D0%B4%D0%B0%D1%80%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0_%D0%B2_%D1%8D%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0%B5&diff=28458 2011-06-01T07:54:56Z

<p>Фомина Ольга: Новая: Отзыв: Публикация этого проекта ярко отражает суть и чётко поставленные конкретные вопросы, на котор...</p> <hr /> <div>Отзыв: Публикация этого проекта ярко отражает суть и чётко поставленные конкретные вопросы, на которые нужно ответить. Она отражает полную информацию о проекте и его характеристики. Внешний вид публикации привлекает внимание своей доступной информацией, наглядностью, и ярко выделенным текстом. Материалами для сопровождения и поддержки учащегося можно, как мне кажется, восхищаться. Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся выполнена очень выразительно, ярко, ее интересно смотреть и она очень богата полезной информацией. В результатах исследования учащихся в проекте роль государства в экономике, критерии оценивания на мой взгляд проведены не полно, поверхностно. В целом проект хороший, но всё таки присутствуют небольшие недочеты, но это наверно из за не хватки времени. –Фомина Ольга 11:40, 1 июня 2011 (UTC)Фомина Ольга, Москвин Николай.</div>

Фомина Ольга https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A0%D1%8B%D0%BD%D0%BE%D0%BA_%D1%82%D1%80%D1%83%D0%B4%D0%B0&diff=28448 2011-06-01T07:47:08Z

<p>Фомина Ольга: Новая: Отзыв: Публикация этого проекта ярко отражает суть и чётко поставленные конкретные вопросы, на котор...</p> <hr /> <div>Отзыв: Публикация этого проекта ярко отражает суть и чётко поставленные конкретные вопросы, на которые нужно ответить. Она отражает полную информацию о проекте и его характеристики. Внешний вид публикации привлекает внимание своей доступной информацией, наглядностью, и ярко выделенным текстом. Материалами для сопровождения и поддержки учащегося можно, как мне кажется, восхищаться. Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся выполнена очень выразительно, ярко, ее интересно смотреть и она очень богата полезной информацией. В результатах исследования учащихся в проекте роль государства в экономике, критерии оценивания на мой взгляд проведены полностью.В целом проект хороший, и мне всё понравилось . –Фомина Ольга 11:40, 1 июня 2011 (UTC)Фомина Ольга, Москвин Николай.</div>

Фомина Ольга https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A0%D1%8B%D0%BD%D0%BE%D0%BA_%D1%82%D1%80%D1%83%D0%B4%D0%B0&diff=28429 2011-06-01T07:21:01Z

<p>Фомина Ольга: /* Визитная карточка проекта */</p> <hr /> <div><br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Фомина Ольга|Фомина Ольга]]<br /> [[Участник:Москвин Николай|Москвин Николай]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Экономика 10 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Тема нашего проекта является актуальной для изучения, так как проблема рынка труда является одной из коренных социально-экономических проблем современного этапа развития российского общества. Предлагаемый проект проводится в рамках курса «Экономика» с учениками 10-11 класса.В результате самостоятельных исследований, направленных на освоение проблемы безработицы, государственных программ по безработице и анализ статистических данных, ученики познакомятся с сущностью и структурой рынка труда.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Что мы можем сделать для будущего?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> Что характеризует рынок труда и занятость в современной России?<br /> <br /> Какова роль государственного регулирования рынка труда и его необходимость в России?<br /> <br /> Какие государственные программы разрабатываются по снижению безработице? <br /> <br /> В чём заключается отношения работодателя и рабочего?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Что такое рынок труда? <br /> <br /> Какой спрос фирмы на труд?<br /> <br /> Что входит в предложение труда для отдельной фирмы?<br /> <br /> Каковы виды безработицы?<br /> <br /> Какова минимальная оплата труда? <br /> <br /> Какие возможности реализуются на рынке труда?<br /> <br /> Какова типология и структура рынка труда?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> 1 урок. «Погружение в проблему».<br /> <br /> На первом уроке для погружения в проблему используется стартовая презентация учителя, реализуется деление на группы. Ребята с учителем составляют календарь проекта (краткий план работы). Ученики получают на руки формы – «Критерии оценивания итогового продукта».<br /> <br /> Вопросы мотивируют следующий этап урока – «Объяснение нового». На этом уроке вводятся новые понятия:<br /> <br /> * рабочая сила;<br /> * занятость;<br /> * безработица;<br /> * уровень занятости;<br /> * уровень безработицы. <br /> <br /> Следующий этап урока – отработка нового материала (упражнения).<br /> <br /> 2 урок. В начале 2 урока проводится промежуточное тестирование по теории для определения уровня усвоения нового материала прошлого урока и для актуализации знаний на этом уроке. Соотнесение с календарем проекта.<br /> <br /> Объяснение нового материала. На этом уроке вводятся следующие понятия:<br /> <br /> * виды безработицы;<br /> * естественный уровень безработицы. <br /> <br /> Отработка материала.<br /> <br /> Консультации учащихся по группам (гипотезы и пути их проверки)<br /> <br /> 3 урок. В начале 3 урока проводится промежуточное тестирование по теории для определения уровня усвоения нового материала прошлого урока и для актуализации знаний на этом уроке.<br /> <br /> Учащиеся получают формы с критериями самооценки своей работы.<br /> <br /> 4 урок. Ученики сдают листы самооценки.<br /> <br /> Итоговая конференция учащихся, на которой производится:<br /> <br /> - оценивание учителем групп, учеников;<br /> <br /> Рефлексия.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [[Медиа:Визитка Москвина и Фоминой .pdf|Визитная карточка]]<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение:Буклет москиненыш фоминёныш.jpg|300px]]<br /> [[Изображение:Буклет фоминёныша и москвинёныша.jpg|300px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dfwcr4hf_0chzcz5c2 Стартовая презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований учащихся в проекте Рынок труда]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [[Медиа:Критерии оценивания фоминенышь москвинёныш..pdf| Критерия оценивания Вики- статьи]]<br /> <br /> [[Медиа:Анкета для учащихся.pdf|Анкета для учащихся]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> https://bubbl.us/<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1ldlF7pJGJIWQoSbIXXZ2RiHDhVfmgz67UtH2ZM6ydSE/edit?hl=en таблица совместного редактирования]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [http://www.wiki.vgipu.ru]<br /> <br /> [http://www.gks.ru/ Федеральная служба государственной статистики ]<br /> <br /> [http://bookz.ru/ Элеронная библиотека]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%AD%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D1%8B_%D0%B1%D0%B5%D0%B7%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8%D1%86%D1%8B Учебный проект Экономические проблемы безработицы]<br /> <br /> [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%9B%D0%B8%D1%86%D0%BE_%D0%B1%D0%B5%D0%B7%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8%D1%86%D1%8B%22 Учебный проект &quot;Лицо безработицы&quot;]<br /> <br /> [[Учебный проект Безработица в России]]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Фомина Ольга https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%92%D0%B8%D0%B7%D0%B8%D1%82%D0%BA%D0%B0_%D0%9C%D0%BE%D1%81%D0%BA%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%B8_%D0%A4%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D0%B9_.pdf&diff=28426 2011-06-01T07:19:20Z

<p>Фомина Ольга: загружена новая версия «Изображение:Визитка Москвина и Фоминой .pdf»</p> <hr /> <div></div>

Фомина Ольга https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%92%D0%B8%D0%B7%D0%B8%D1%82%D0%BA%D0%B0_%D0%9C%D0%BE%D1%81%D0%BA%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%B8_%D0%A4%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D0%B9_.pdf&diff=28425 2011-06-01T07:18:31Z

<p>Фомина Ольга: </p> <hr /> <div></div>

Фомина Ольга https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A0%D1%8B%D0%BD%D0%BE%D0%BA_%D1%82%D1%80%D1%83%D0%B4%D0%B0&diff=28390 2011-06-01T06:45:19Z

<p>Фомина Ольга: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div><br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Фомина Ольга|Фомина Ольга]]<br /> [[Участник:Москвин Николай|Москвин Николай]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Экономика 10 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Тема нашего проекта является актуальной для изучения, так как проблема рынка труда является одной из коренных социально-экономических проблем современного этапа развития российского общества. Предлагаемый проект проводится в рамках курса «Экономика» с учениками 10-11 класса.В результате самостоятельных исследований, направленных на освоение проблемы безработицы, государственных программ по безработице и анализ статистических данных, ученики познакомятся с сущностью и структурой рынка труда.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Что мы можем сделать для будущего?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> Что характеризует рынок труда и занятость в современной России?<br /> <br /> Какова роль государственного регулирования рынка труда и его необходимость в России?<br /> <br /> Какие государственные программы разрабатываются по снижению безработице? <br /> <br /> В чём заключается отношения работодателя и рабочего?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Что такое рынок труда? <br /> <br /> Какой спрос фирмы на труд?<br /> <br /> Что входит в предложение труда для отдельной фирмы?<br /> <br /> Каковы виды безработицы?<br /> <br /> Какова минимальная оплата труда? <br /> <br /> Какие возможности реализуются на рынке труда?<br /> <br /> Какова типология и структура рынка труда?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> 1 урок. «Погружение в проблему».<br /> <br /> На первом уроке для погружения в проблему используется стартовая презентация учителя, реализуется деление на группы. Ребята с учителем составляют календарь проекта (краткий план работы). Ученики получают на руки формы – «Критерии оценивания итогового продукта».<br /> <br /> Вопросы мотивируют следующий этап урока – «Объяснение нового». На этом уроке вводятся новые понятия:<br /> <br /> * рабочая сила;<br /> * занятость;<br /> * безработица;<br /> * уровень занятости;<br /> * уровень безработицы. <br /> <br /> Следующий этап урока – отработка нового материала (упражнения).<br /> <br /> 2 урок. В начале 2 урока проводится промежуточное тестирование по теории для определения уровня усвоения нового материала прошлого урока и для актуализации знаний на этом уроке. Соотнесение с календарем проекта.<br /> <br /> Объяснение нового материала. На этом уроке вводятся следующие понятия:<br /> <br /> * виды безработицы;<br /> * естественный уровень безработицы. <br /> <br /> Отработка материала.<br /> <br /> Консультации учащихся по группам (гипотезы и пути их проверки)<br /> <br /> 3 урок. В начале 3 урока проводится промежуточное тестирование по теории для определения уровня усвоения нового материала прошлого урока и для актуализации знаний на этом уроке.<br /> <br /> Учащиеся получают формы с критериями самооценки своей работы.<br /> <br /> 4 урок. Ученики сдают листы самооценки.<br /> <br /> Итоговая конференция учащихся, на которой производится:<br /> <br /> - оценивание учителем групп, учеников;<br /> <br /> Рефлексия.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение:Буклет москиненыш фоминёныш.jpg|300px]]<br /> [[Изображение:Буклет фоминёныша и москвинёныша.jpg|300px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dfwcr4hf_0chzcz5c2 Стартовая презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований учащихся в проекте Рынок труда]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [[Медиа:Критерии оценивания фоминенышь москвинёныш..pdf| Критерия оценивания Вики- статьи]]<br /> <br /> [[Медиа:Анкета для учащихся.pdf|Анкета для учащихся]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> https://bubbl.us/<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1ldlF7pJGJIWQoSbIXXZ2RiHDhVfmgz67UtH2ZM6ydSE/edit?hl=en таблица совместного редактирования]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [http://www.wiki.vgipu.ru]<br /> <br /> [http://www.gks.ru/ Федеральная служба государственной статистики ]<br /> <br /> [http://bookz.ru/ Элеронная библиотека]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%AD%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D1%8B_%D0%B1%D0%B5%D0%B7%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8%D1%86%D1%8B Учебный проект Экономические проблемы безработицы]<br /> <br /> [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%9B%D0%B8%D1%86%D0%BE_%D0%B1%D0%B5%D0%B7%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8%D1%86%D1%8B%22 Учебный проект &quot;Лицо безработицы&quot;]<br /> <br /> [[Учебный проект Безработица в России]]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Фомина Ольга https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%90%D0%BD%D0%BA%D0%B5%D1%82%D0%B0_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F.pdf&diff=28386 2011-06-01T06:43:11Z

<p>Фомина Ольга: </p> <hr /> <div></div>

Фомина Ольга https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A0%D1%8B%D0%BD%D0%BE%D0%BA_%D1%82%D1%80%D1%83%D0%B4%D0%B0&diff=27938 2011-05-25T07:14:49Z

<p>Фомина Ольга: /* Учебные вопросы */</p> <hr /> <div><br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Фомина Ольга|Фомина Ольга]]<br /> [[Участник:Москвин Николай|Москвин Николай]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Экономика 10 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Тема нашего проекта является актуальной для изучения, так как проблема рынка труда является одной из коренных социально-экономических проблем современного этапа развития российского общества. Предлагаемый проект проводится в рамках курса «Экономика» с учениками 10-11 класса.В результате самостоятельных исследований, направленных на освоение проблемы безработицы, государственных программ по безработице и анализ статистических данных, ученики познакомятся с сущностью и структурой рынка труда.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Что мы можем сделать для будущего?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> Что характеризует рынок труда и занятость в современной России?<br /> <br /> Какова роль государственного регулирования рынка труда и его необходимость в России?<br /> <br /> Какие государственные программы разрабатываются по снижению безработице? <br /> <br /> В чём заключается отношения работодателя и рабочего?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Что такое рынок труда? <br /> <br /> Какой спрос фирмы на труд?<br /> <br /> Что входит в предложение труда для отдельной фирмы?<br /> <br /> Каковы виды безработицы?<br /> <br /> Какова минимальная оплата труда? <br /> <br /> Какие возможности реализуются на рынке труда?<br /> <br /> Какова типология и структура рынка труда?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> 1 урок. «Погружение в проблему».<br /> <br /> На первом уроке для погружения в проблему используется стартовая презентация учителя, реализуется деление на группы. Ребята с учителем составляют календарь проекта (краткий план работы). Ученики получают на руки формы – «Критерии оценивания итогового продукта».<br /> <br /> Вопросы мотивируют следующий этап урока – «Объяснение нового». На этом уроке вводятся новые понятия:<br /> <br /> * рабочая сила;<br /> * занятость;<br /> * безработица;<br /> * уровень занятости;<br /> * уровень безработицы. <br /> <br /> Следующий этап урока – отработка нового материала (упражнения).<br /> <br /> 2 урок. В начале 2 урока проводится промежуточное тестирование по теории для определения уровня усвоения нового материала прошлого урока и для актуализации знаний на этом уроке. Соотнесение с календарем проекта.<br /> <br /> Объяснение нового материала. На этом уроке вводятся следующие понятия:<br /> <br /> * виды безработицы;<br /> * естественный уровень безработицы. <br /> <br /> Отработка материала.<br /> <br /> Консультации учащихся по группам (гипотезы и пути их проверки)<br /> <br /> 3 урок. В начале 3 урока проводится промежуточное тестирование по теории для определения уровня усвоения нового материала прошлого урока и для актуализации знаний на этом уроке.<br /> <br /> Учащиеся получают формы с критериями самооценки своей работы.<br /> <br /> 4 урок. Ученики сдают листы самооценки.<br /> <br /> Итоговая конференция учащихся, на которой производится:<br /> <br /> - оценивание учителем групп, учеников;<br /> <br /> Рефлексия.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение:Буклет москиненыш фоминёныш.jpg|300px]]<br /> [[Изображение:Буклет фоминёныша и москвинёныша.jpg|300px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dfwcr4hf_0chzcz5c2 Стартовая презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований учащихся в проекте Рынок труда]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [[Медиа:Критерии оценивания фоминенышь москвинёныш..pdf| Критерия оценивания Вики- статьи]]<br /> <br /> [[Медиа:План оценивания Фоминёныш и Москвинёныш.pdf|План оценивания]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> https://bubbl.us/<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1ldlF7pJGJIWQoSbIXXZ2RiHDhVfmgz67UtH2ZM6ydSE/edit?hl=en таблица совместного редактирования]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [http://www.wiki.vgipu.ru]<br /> <br /> [http://www.gks.ru/ Федеральная служба государственной статистики ]<br /> <br /> [http://bookz.ru/ Элеронная библиотека]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%AD%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D1%8B_%D0%B1%D0%B5%D0%B7%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8%D1%86%D1%8B Учебный проект Экономические проблемы безработицы]<br /> <br /> [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%9B%D0%B8%D1%86%D0%BE_%D0%B1%D0%B5%D0%B7%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8%D1%86%D1%8B%22 Учебный проект &quot;Лицо безработицы&quot;]<br /> <br /> [[Учебный проект Безработица в России]]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Фомина Ольга https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A0%D1%8B%D0%BD%D0%BE%D0%BA_%D1%82%D1%80%D1%83%D0%B4%D0%B0&diff=27935 2011-05-25T07:14:17Z

<p>Фомина Ольга: /* Учебные вопросы */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Фомина Ольга|Фомина Ольга]]<br /> [[Участник:Москвин Николай|Москвин Николай]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Экономика 10 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Тема нашего проекта является актуальной для изучения, так как проблема рынка труда является одной из коренных социально-экономических проблем современного этапа развития российского общества. Предлагаемый проект проводится в рамках курса «Экономика» с учениками 10-11 класса.В результате самостоятельных исследований, направленных на освоение проблемы безработицы, государственных программ по безработице и анализ статистических данных, ученики познакомятся с сущностью и структурой рынка труда.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Что мы можем сделать для будущего?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> Что характеризует рынок труда и занятость в современной России?<br /> <br /> Какова роль государственного регулирования рынка труда и его необходимость в России?<br /> <br /> Какие государственные программы разрабатываются по снижению безработице? <br /> <br /> В чём заключается отношения работодателя и рабочего?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Что такое рынок труда? <br /> <br /> Какой спрос фирмы на труд?<br /> <br /> Что входит в предложение труда для отдельной фирмы?<br /> <br /> Каковы виды безработицы?<br /> <br /> Какова минимальная оплата труда? <br /> <br /> Какие возможности реализуются на рынке труда?<br /> <br /> Какова типология и структура рынка труда?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> 1 урок. «Погружение в проблему».<br /> <br /> На первом уроке для погружения в проблему используется стартовая презентация учителя, реализуется деление на группы. Ребята с учителем составляют календарь проекта (краткий план работы). Ученики получают на руки формы – «Критерии оценивания итогового продукта».<br /> <br /> Вопросы мотивируют следующий этап урока – «Объяснение нового». На этом уроке вводятся новые понятия:<br /> <br /> * рабочая сила;<br /> * занятость;<br /> * безработица;<br /> * уровень занятости;<br /> * уровень безработицы. <br /> <br /> Следующий этап урока – отработка нового материала (упражнения).<br /> <br /> 2 урок. В начале 2 урока проводится промежуточное тестирование по теории для определения уровня усвоения нового материала прошлого урока и для актуализации знаний на этом уроке. Соотнесение с календарем проекта.<br /> <br /> Объяснение нового материала. На этом уроке вводятся следующие понятия:<br /> <br /> * виды безработицы;<br /> * естественный уровень безработицы. <br /> <br /> Отработка материала.<br /> <br /> Консультации учащихся по группам (гипотезы и пути их проверки)<br /> <br /> 3 урок. В начале 3 урока проводится промежуточное тестирование по теории для определения уровня усвоения нового материала прошлого урока и для актуализации знаний на этом уроке.<br /> <br /> Учащиеся получают формы с критериями самооценки своей работы.<br /> <br /> 4 урок. Ученики сдают листы самооценки.<br /> <br /> Итоговая конференция учащихся, на которой производится:<br /> <br /> - оценивание учителем групп, учеников;<br /> <br /> Рефлексия.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение:Буклет москиненыш фоминёныш.jpg|300px]]<br /> [[Изображение:Буклет фоминёныша и москвинёныша.jpg|300px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dfwcr4hf_0chzcz5c2 Стартовая презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований учащихся в проекте Рынок труда]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [[Медиа:Критерии оценивания фоминенышь москвинёныш..pdf| Критерия оценивания Вики- статьи]]<br /> <br /> [[Медиа:План оценивания Фоминёныш и Москвинёныш.pdf|План оценивания]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> https://bubbl.us/<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1ldlF7pJGJIWQoSbIXXZ2RiHDhVfmgz67UtH2ZM6ydSE/edit?hl=en таблица совместного редактирования]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [http://www.wiki.vgipu.ru]<br /> <br /> [http://www.gks.ru/ Федеральная служба государственной статистики ]<br /> <br /> [http://bookz.ru/ Элеронная библиотека]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%AD%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D1%8B_%D0%B1%D0%B5%D0%B7%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8%D1%86%D1%8B Учебный проект Экономические проблемы безработицы]<br /> <br /> [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%9B%D0%B8%D1%86%D0%BE_%D0%B1%D0%B5%D0%B7%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8%D1%86%D1%8B%22 Учебный проект &quot;Лицо безработицы&quot;]<br /> <br /> [[Учебный проект Безработица в России]]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Фомина Ольга https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A0%D1%8B%D0%BD%D0%BE%D0%BA_%D1%82%D1%80%D1%83%D0%B4%D0%B0&diff=27905 2011-05-25T06:59:55Z

<p>Фомина Ольга: /* Вывод */</p> <hr /> <div>==Авторы и участники проекта==<br /> [[Участник:Фомина Ольга|Фомина Ольга]]<br /> [[Участник:Москвин Николай|Москвин Николай]]<br /> и участники группы Практики<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> Программы по снижению безработицы<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Какие государственные программы разрабатываются по снижению безработицы?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Считаем, что государственные программы по снижению безработицы нужно разрабатывать для каждой отдельной отрасли экономики. <br /> ==Цели исследования==<br /> Познакомиться с понятием и сущностью безработицы.<br /> <br /> Выяснить, как менялся уровень безработицы в России за последние 20 лет. <br /> <br /> Рассмотреть программы по снижению безработицы реализуемые правительством Нижегородской обл.. <br /> <br /> Подвести итоги по безработице в Нижегородской области за 2011.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> <br /> Безработным считается человек в трудоспособном возрасте, который хочет работать, активно ищет работу, но не имеет рабочего места.<br /> <br /> Безработица — социально-экономическое явление, когда часть экономически активного населения не находит себе работу и становится «лишним». По определению Международной организации труда (МОТ) — International Labor Organization (ILO) безработным считается любой, кто на данный момент времени не имеет работы, ищет работу и готов приступить к ней, т.е. только тот человек, который официально зарегистрирован на бирже труда. Численность безработных в каждый конкретный период зависит от цикла и темпов экономического роста, производительности труда, степени соответствия профессионально-квалификационной структуры рабочей силы существующему на нее спросу, конкретной демографической ситуации. Для оценки безработицы используют следующие показатели: 1)Коэффициент занятости — удельный вес самодеятельного взрослого населения, занятого в общественном производстве в общей численности населения страны. <br /> <br /> Уровень безработицы в России за последние 20 лет.<br /> <br /> [[Изображение:Безработицы табл. москвин.jpg|500px]]<br /> <br /> <br /> <br /> Политику регулирования рынка труда в Нижегородской области необходимо проводить по двум приоритетным направлениям деятельности. С одной стороны - содействие обеспечению работодателей рабочей силой в необходимом количестве и требуемой квалификацией, с другой - вовлечение в рынок труда сельских жителей, обладающих недостаточной конкурентоспособностью по сравнению с горожанами<br /> <br /> <br /> <br /> По прогнозам областного правительства, в 2011 году численность безработных, зарегистрированных в службе занятости Нижегородской области,в среднегодовом исчислении не превысит 12 тысяч человек, уровень регистрируемой безработицы сложится в пределах 3% от численности экономически активного населения.<br /> <br /> Итоги по безработицы в Нижегородской области за 2011: <br /> Официально в регионе зарегистрированы в службе занятости на начало апреля текущего года 36,697 тыс. безработных.<br /> За март при содействии службы занятости нашли работу 10,218 тыс. человек, а численность лиц, приступивших к профессиональному обучению по направлению службы занятости из числа безработных, составила 1487 человек.<br /> <br /> Наиболее высокий уровень безработицы отмечен в Чкаловском (6,01%), Сокольском (4,69%), Балахнинском (4,48%), Городецком (4,38%), Вадском (3,38%), Сосновском (3,37), Воротынском (3,38%) районах области; Автозаводском (3,93%) районе г. Н. Новгорода.<br /> Заявленная работодателями потребность в работниках на 1 апреля составила 34896 вакансий, из них по рабочим профессиям – 25560 вакансий, с оплатой труда выше величины прожиточного минимума в Нижегородской области – 25103 вакансии.<br /> <br /> В целях поддержания доходов граждан и усиления их мотивации к труду общественные оплачиваемые работы в марте были организованы для 2061 человека.<br /> <br /> Коэффициент напряженности на рынке труда Нижегородской области на 1 апреля (количество незанятых граждан, претендующих на одно вакантное место) составил 1,14.<br /> <br /> [[Изображение:Схема москвина.JPG|550px]]<br /> <br /> Программы по снижению безработицы в Нижегородской области:<br /> [http://www.innov.ru/news/2009/4/20/4.asp]<br /> Правительство Нижегородской области внедряет Программу дополнительных мер по снижению безработицы на 163,3 млн. рублей. В 2011 году в рамках этой программы планируются меры по переподготовке и повышению квалификации женщин, находящихся в отпуске по уходу за ребенком до трех лет и планирующих возвращение к трудовой деятельности; профессиональная переподготовка врачей в соответствии с Программой модернизации здравоохранения Нижегородской области на 2011-2012 годы; стажировка выпускников образовательных учреждений в целях приобретения ими опыта работы.<br /> <br /> В Программе есть пункт, предусматривающий содействие трудоустройству незанятых инвалидов, родителей, воспитывающих детей-инвалидов, многодетных родителей.<br /> <br /> Программа предполагает стимулирование работодателей, осуществляющих деятельность в субъектах РФ, гражданами, ищущими работу, проживающими в Нижегородской области <br /> <br /> Реализация Программы, по мнению разработчиков, будет способствовать повышению конкурентоспособности граждан на рынке труда и снижению уровня регистрируемой безработицы и напряженности на рынке труда в области.<br /> <br /> ==Вывод==<br /> Потерять работу и не найти возможности для применения своего труда — это бедствие не только для наемного работника, но и для общества в целом.<br /> <br /> В первых, безработица стала непременным спутником рыночной экономики. Уровень ее непостоянен, по ряду причин меняется, то падает, то повышается, но никогда не снижается до нуля.<br /> Исследования показали, что даже после двух-трехмесячного перерыва работник выходит на прежнюю производительность труда примерно через 6-7 месяцев.<br /> <br /> Во-вторых, с социальной точки зрения безработица содействует криминализации общества.<br /> <br /> В-третьих, с безработицей связывается ухудшение психического здоровья нации. Медики утверждают, что отрицательная реакция, полученная при извещении об увольнении, по-своему воздействию на психику человека равнозначна реакции на сообщение о смерти самых близких родственников и сильнее сообщения о тюремном заключении.<br /> <br /> В-четвертых, безработица может усиливать политическую нестабильность общества, способствуя возникновению социальных катаклизмов.<br /> <br /> В Программе есть пункт, предусматривающий содействие трудоустройству незанятых инвалидов, родителей, воспитывающих детей-инвалидов, многодетных родителей.<br /> <br /> Программа предполагает стимулирование работодателей, осуществляющих деятельность в субъектах РФ, гражданами, ищущими работу, проживающими в Нижегородской области<br /> <br /> Реализация Программы, по мнению разработчиков, будет способствовать повышению конкурентоспособности граждан на рынке труда и снижению уровня регистрируемой безработицы и напряженности на рынке труда в области.<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> [http://www.gks.ru]<br /> <br /> [http://www.mcx.ru/documents/document/show/13338.266.htm]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Фомина Ольга https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A0%D1%8B%D0%BD%D0%BE%D0%BA_%D1%82%D1%80%D1%83%D0%B4%D0%B0&diff=27901 2011-05-25T06:58:57Z

<p>Фомина Ольга: /* Вывод */</p> <hr /> <div>==Авторы и участники проекта==<br /> [[Участник:Фомина Ольга|Фомина Ольга]]<br /> [[Участник:Москвин Николай|Москвин Николай]]<br /> и участники группы Практики<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> Программы по снижению безработицы<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Какие государственные программы разрабатываются по снижению безработицы?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Считаем, что государственные программы по снижению безработицы нужно разрабатывать для каждой отдельной отрасли экономики. <br /> ==Цели исследования==<br /> Познакомиться с понятием и сущностью безработицы.<br /> <br /> Выяснить, как менялся уровень безработицы в России за последние 20 лет. <br /> <br /> Рассмотреть программы по снижению безработицы реализуемые правительством Нижегородской обл.. <br /> <br /> Подвести итоги по безработице в Нижегородской области за 2011.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> <br /> Безработным считается человек в трудоспособном возрасте, который хочет работать, активно ищет работу, но не имеет рабочего места.<br /> <br /> Безработица — социально-экономическое явление, когда часть экономически активного населения не находит себе работу и становится «лишним». По определению Международной организации труда (МОТ) — International Labor Organization (ILO) безработным считается любой, кто на данный момент времени не имеет работы, ищет работу и готов приступить к ней, т.е. только тот человек, который официально зарегистрирован на бирже труда. Численность безработных в каждый конкретный период зависит от цикла и темпов экономического роста, производительности труда, степени соответствия профессионально-квалификационной структуры рабочей силы существующему на нее спросу, конкретной демографической ситуации. Для оценки безработицы используют следующие показатели: 1)Коэффициент занятости — удельный вес самодеятельного взрослого населения, занятого в общественном производстве в общей численности населения страны. <br /> <br /> Уровень безработицы в России за последние 20 лет.<br /> <br /> [[Изображение:Безработицы табл. москвин.jpg|500px]]<br /> <br /> <br /> <br /> Политику регулирования рынка труда в Нижегородской области необходимо проводить по двум приоритетным направлениям деятельности. С одной стороны - содействие обеспечению работодателей рабочей силой в необходимом количестве и требуемой квалификацией, с другой - вовлечение в рынок труда сельских жителей, обладающих недостаточной конкурентоспособностью по сравнению с горожанами<br /> <br /> <br /> <br /> По прогнозам областного правительства, в 2011 году численность безработных, зарегистрированных в службе занятости Нижегородской области,в среднегодовом исчислении не превысит 12 тысяч человек, уровень регистрируемой безработицы сложится в пределах 3% от численности экономически активного населения.<br /> <br /> Итоги по безработицы в Нижегородской области за 2011: <br /> Официально в регионе зарегистрированы в службе занятости на начало апреля текущего года 36,697 тыс. безработных.<br /> За март при содействии службы занятости нашли работу 10,218 тыс. человек, а численность лиц, приступивших к профессиональному обучению по направлению службы занятости из числа безработных, составила 1487 человек.<br /> <br /> Наиболее высокий уровень безработицы отмечен в Чкаловском (6,01%), Сокольском (4,69%), Балахнинском (4,48%), Городецком (4,38%), Вадском (3,38%), Сосновском (3,37), Воротынском (3,38%) районах области; Автозаводском (3,93%) районе г. Н. Новгорода.<br /> Заявленная работодателями потребность в работниках на 1 апреля составила 34896 вакансий, из них по рабочим профессиям – 25560 вакансий, с оплатой труда выше величины прожиточного минимума в Нижегородской области – 25103 вакансии.<br /> <br /> В целях поддержания доходов граждан и усиления их мотивации к труду общественные оплачиваемые работы в марте были организованы для 2061 человека.<br /> <br /> Коэффициент напряженности на рынке труда Нижегородской области на 1 апреля (количество незанятых граждан, претендующих на одно вакантное место) составил 1,14.<br /> <br /> [[Изображение:Схема москвина.JPG|550px]]<br /> <br /> Программы по снижению безработицы в Нижегородской области:<br /> [http://www.innov.ru/news/2009/4/20/4.asp]<br /> Правительство Нижегородской области внедряет Программу дополнительных мер по снижению безработицы на 163,3 млн. рублей. В 2011 году в рамках этой программы планируются меры по переподготовке и повышению квалификации женщин, находящихся в отпуске по уходу за ребенком до трех лет и планирующих возвращение к трудовой деятельности; профессиональная переподготовка врачей в соответствии с Программой модернизации здравоохранения Нижегородской области на 2011-2012 годы; стажировка выпускников образовательных учреждений в целях приобретения ими опыта работы.<br /> <br /> В Программе есть пункт, предусматривающий содействие трудоустройству незанятых инвалидов, родителей, воспитывающих детей-инвалидов, многодетных родителей.<br /> <br /> Программа предполагает стимулирование работодателей, осуществляющих деятельность в субъектах РФ, гражданами, ищущими работу, проживающими в Нижегородской области <br /> <br /> Реализация Программы, по мнению разработчиков, будет способствовать повышению конкурентоспособности граждан на рынке труда и снижению уровня регистрируемой безработицы и напряженности на рынке труда в области.<br /> <br /> ==Вывод==<br /> Потерять работу и не найти возможности для применения своего труда — это бедствие не только для наемного работника, но и для общества в целом.<br /> <br /> В первых, безработица стала непременным спутником рыночной экономики. Уровень ее непостоянен, по ряду причин меняется, то падает, то повышается, но никогда не снижается до нуля.<br /> Исследования показали, что даже после двух-трехмесячного перерыва работник выходит на прежнюю производительность труда примерно через 6-7 месяцев.<br /> <br /> Во-вторых, с социальной точки зрения безработица содействует криминализации общества.<br /> <br /> В-третьих, с безработицей связывается ухудшение психического здоровья нации. Медики утверждают, что отрицательная реакция, полученная при извещении об увольнении, по-своему воздействию на психику человека равнозначна реакции на сообщение о смерти самых близких родственников и сильнее сообщения о тюремном заключении.<br /> <br /> В-четвертых, безработица может усиливать политическую нестабильность общества, способствуя возникновению социальных катаклизмов.<br /> <br /> В Программе есть пункт, предусматривающий содействие трудоустройству незанятых инвалидов, родителей, воспитывающих детей-инвалидов, многодетных родителей.<br /> <br /> Программа предполагает стимулирование работодателей, осуществляющих деятельность в субъектах РФ, гражданами, ищущими работу, проживающими в Нижегородской области<br /> <br /> Реализация Программы, по мнению разработчиков, будет способствовать повышению конкурентоспособности граждан на рынке труда и снижению уровня регистрируемой безработицы и напряженности на рынке труда в област<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> [http://www.gks.ru]<br /> <br /> [http://www.mcx.ru/documents/document/show/13338.266.htm]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Фомина Ольга https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A0%D1%8B%D0%BD%D0%BE%D0%BA_%D1%82%D1%80%D1%83%D0%B4%D0%B0&diff=27897 2011-05-25T06:57:39Z

<p>Фомина Ольга: /* Тема исследования группы */</p> <hr /> <div>==Авторы и участники проекта==<br /> [[Участник:Фомина Ольга|Фомина Ольга]]<br /> [[Участник:Москвин Николай|Москвин Николай]]<br /> и участники группы Практики<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> Программы по снижению безработицы<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Какие государственные программы разрабатываются по снижению безработицы?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Считаем, что государственные программы по снижению безработицы нужно разрабатывать для каждой отдельной отрасли экономики. <br /> ==Цели исследования==<br /> Познакомиться с понятием и сущностью безработицы.<br /> <br /> Выяснить, как менялся уровень безработицы в России за последние 20 лет. <br /> <br /> Рассмотреть программы по снижению безработицы реализуемые правительством Нижегородской обл.. <br /> <br /> Подвести итоги по безработице в Нижегородской области за 2011.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> <br /> Безработным считается человек в трудоспособном возрасте, который хочет работать, активно ищет работу, но не имеет рабочего места.<br /> <br /> Безработица — социально-экономическое явление, когда часть экономически активного населения не находит себе работу и становится «лишним». По определению Международной организации труда (МОТ) — International Labor Organization (ILO) безработным считается любой, кто на данный момент времени не имеет работы, ищет работу и готов приступить к ней, т.е. только тот человек, который официально зарегистрирован на бирже труда. Численность безработных в каждый конкретный период зависит от цикла и темпов экономического роста, производительности труда, степени соответствия профессионально-квалификационной структуры рабочей силы существующему на нее спросу, конкретной демографической ситуации. Для оценки безработицы используют следующие показатели: 1)Коэффициент занятости — удельный вес самодеятельного взрослого населения, занятого в общественном производстве в общей численности населения страны. <br /> <br /> Уровень безработицы в России за последние 20 лет.<br /> <br /> [[Изображение:Безработицы табл. москвин.jpg|500px]]<br /> <br /> <br /> <br /> Политику регулирования рынка труда в Нижегородской области необходимо проводить по двум приоритетным направлениям деятельности. С одной стороны - содействие обеспечению работодателей рабочей силой в необходимом количестве и требуемой квалификацией, с другой - вовлечение в рынок труда сельских жителей, обладающих недостаточной конкурентоспособностью по сравнению с горожанами<br /> <br /> <br /> <br /> По прогнозам областного правительства, в 2011 году численность безработных, зарегистрированных в службе занятости Нижегородской области,в среднегодовом исчислении не превысит 12 тысяч человек, уровень регистрируемой безработицы сложится в пределах 3% от численности экономически активного населения.<br /> <br /> Итоги по безработицы в Нижегородской области за 2011: <br /> Официально в регионе зарегистрированы в службе занятости на начало апреля текущего года 36,697 тыс. безработных.<br /> За март при содействии службы занятости нашли работу 10,218 тыс. человек, а численность лиц, приступивших к профессиональному обучению по направлению службы занятости из числа безработных, составила 1487 человек.<br /> <br /> Наиболее высокий уровень безработицы отмечен в Чкаловском (6,01%), Сокольском (4,69%), Балахнинском (4,48%), Городецком (4,38%), Вадском (3,38%), Сосновском (3,37), Воротынском (3,38%) районах области; Автозаводском (3,93%) районе г. Н. Новгорода.<br /> Заявленная работодателями потребность в работниках на 1 апреля составила 34896 вакансий, из них по рабочим профессиям – 25560 вакансий, с оплатой труда выше величины прожиточного минимума в Нижегородской области – 25103 вакансии.<br /> <br /> В целях поддержания доходов граждан и усиления их мотивации к труду общественные оплачиваемые работы в марте были организованы для 2061 человека.<br /> <br /> Коэффициент напряженности на рынке труда Нижегородской области на 1 апреля (количество незанятых граждан, претендующих на одно вакантное место) составил 1,14.<br /> <br /> [[Изображение:Схема москвина.JPG|550px]]<br /> <br /> Программы по снижению безработицы в Нижегородской области:<br /> [http://www.innov.ru/news/2009/4/20/4.asp]<br /> Правительство Нижегородской области внедряет Программу дополнительных мер по снижению безработицы на 163,3 млн. рублей. В 2011 году в рамках этой программы планируются меры по переподготовке и повышению квалификации женщин, находящихся в отпуске по уходу за ребенком до трех лет и планирующих возвращение к трудовой деятельности; профессиональная переподготовка врачей в соответствии с Программой модернизации здравоохранения Нижегородской области на 2011-2012 годы; стажировка выпускников образовательных учреждений в целях приобретения ими опыта работы.<br /> <br /> В Программе есть пункт, предусматривающий содействие трудоустройству незанятых инвалидов, родителей, воспитывающих детей-инвалидов, многодетных родителей.<br /> <br /> Программа предполагает стимулирование работодателей, осуществляющих деятельность в субъектах РФ, гражданами, ищущими работу, проживающими в Нижегородской области <br /> <br /> Реализация Программы, по мнению разработчиков, будет способствовать повышению конкурентоспособности граждан на рынке труда и снижению уровня регистрируемой безработицы и напряженности на рынке труда в области.<br /> <br /> ==Вывод==<br /> Потерять работу и не найти возможности для применения своего труда — это бедствие не только для наемного работника, но и для общества в целом.<br /> <br /> В первых, безработица стала непременным спутником рыночной экономики. Уровень ее непостоянен, по ряду причин меняется, то падает, то повышается, но никогда не снижается до нуля.<br /> Исследования показали, что даже после двух-трехмесячного перерыва работник выходит на прежнюю производительность труда примерно через 6-7 месяцев.<br /> <br /> Во-вторых, с социальной точки зрения безработица содействует криминализации общества.<br /> <br /> В-третьих, с безработицей связывается ухудшение психического здоровья нации. Медики утверждают, что отрицательная реакция, полученная при извещении об увольнении, по-своему воздействию на психику человека равнозначна реакции на сообщение о смерти самых близких родственников и сильнее сообщения о тюремном заключении.<br /> <br /> В-четвертых, безработица может усиливать политическую нестабильность общества, способствуя возникновению социальных катаклизмов.<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> [http://www.gks.ru]<br /> <br /> [http://www.mcx.ru/documents/document/show/13338.266.htm]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Фомина Ольга https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A0%D1%8B%D0%BD%D0%BE%D0%BA_%D1%82%D1%80%D1%83%D0%B4%D0%B0&diff=27892 2011-05-25T06:55:47Z

<p>Фомина Ольга: /* Вывод */</p> <hr /> <div>==Авторы и участники проекта==<br /> [[Участник:Фомина Ольга|Фомина Ольга]]<br /> [[Участник:Москвин Николай|Москвин Николай]]<br /> и участники группы Практики<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> Программы разрабатываемые по снижению безработицы<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Какие государственные программы разрабатываются по снижению безработицы?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Считаем, что государственные программы по снижению безработицы нужно разрабатывать для каждой отдельной отрасли экономики. <br /> ==Цели исследования==<br /> Познакомиться с понятием и сущностью безработицы.<br /> <br /> Выяснить, как менялся уровень безработицы в России за последние 20 лет. <br /> <br /> Рассмотреть программы по снижению безработицы реализуемые правительством Нижегородской обл.. <br /> <br /> Подвести итоги по безработице в Нижегородской области за 2011.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> <br /> Безработным считается человек в трудоспособном возрасте, который хочет работать, активно ищет работу, но не имеет рабочего места.<br /> <br /> Безработица — социально-экономическое явление, когда часть экономически активного населения не находит себе работу и становится «лишним». По определению Международной организации труда (МОТ) — International Labor Organization (ILO) безработным считается любой, кто на данный момент времени не имеет работы, ищет работу и готов приступить к ней, т.е. только тот человек, который официально зарегистрирован на бирже труда. Численность безработных в каждый конкретный период зависит от цикла и темпов экономического роста, производительности труда, степени соответствия профессионально-квалификационной структуры рабочей силы существующему на нее спросу, конкретной демографической ситуации. Для оценки безработицы используют следующие показатели: 1)Коэффициент занятости — удельный вес самодеятельного взрослого населения, занятого в общественном производстве в общей численности населения страны. <br /> <br /> Уровень безработицы в России за последние 20 лет.<br /> <br /> [[Изображение:Безработицы табл. москвин.jpg|500px]]<br /> <br /> <br /> <br /> Политику регулирования рынка труда в Нижегородской области необходимо проводить по двум приоритетным направлениям деятельности. С одной стороны - содействие обеспечению работодателей рабочей силой в необходимом количестве и требуемой квалификацией, с другой - вовлечение в рынок труда сельских жителей, обладающих недостаточной конкурентоспособностью по сравнению с горожанами<br /> <br /> <br /> <br /> По прогнозам областного правительства, в 2011 году численность безработных, зарегистрированных в службе занятости Нижегородской области,в среднегодовом исчислении не превысит 12 тысяч человек, уровень регистрируемой безработицы сложится в пределах 3% от численности экономически активного населения.<br /> <br /> Итоги по безработицы в Нижегородской области за 2011: <br /> Официально в регионе зарегистрированы в службе занятости на начало апреля текущего года 36,697 тыс. безработных.<br /> За март при содействии службы занятости нашли работу 10,218 тыс. человек, а численность лиц, приступивших к профессиональному обучению по направлению службы занятости из числа безработных, составила 1487 человек.<br /> <br /> Наиболее высокий уровень безработицы отмечен в Чкаловском (6,01%), Сокольском (4,69%), Балахнинском (4,48%), Городецком (4,38%), Вадском (3,38%), Сосновском (3,37), Воротынском (3,38%) районах области; Автозаводском (3,93%) районе г. Н. Новгорода.<br /> Заявленная работодателями потребность в работниках на 1 апреля составила 34896 вакансий, из них по рабочим профессиям – 25560 вакансий, с оплатой труда выше величины прожиточного минимума в Нижегородской области – 25103 вакансии.<br /> <br /> В целях поддержания доходов граждан и усиления их мотивации к труду общественные оплачиваемые работы в марте были организованы для 2061 человека.<br /> <br /> Коэффициент напряженности на рынке труда Нижегородской области на 1 апреля (количество незанятых граждан, претендующих на одно вакантное место) составил 1,14.<br /> <br /> [[Изображение:Схема москвина.JPG|550px]]<br /> <br /> Программы по снижению безработицы в Нижегородской области:<br /> [http://www.innov.ru/news/2009/4/20/4.asp]<br /> Правительство Нижегородской области внедряет Программу дополнительных мер по снижению безработицы на 163,3 млн. рублей. В 2011 году в рамках этой программы планируются меры по переподготовке и повышению квалификации женщин, находящихся в отпуске по уходу за ребенком до трех лет и планирующих возвращение к трудовой деятельности; профессиональная переподготовка врачей в соответствии с Программой модернизации здравоохранения Нижегородской области на 2011-2012 годы; стажировка выпускников образовательных учреждений в целях приобретения ими опыта работы.<br /> <br /> В Программе есть пункт, предусматривающий содействие трудоустройству незанятых инвалидов, родителей, воспитывающих детей-инвалидов, многодетных родителей.<br /> <br /> Программа предполагает стимулирование работодателей, осуществляющих деятельность в субъектах РФ, гражданами, ищущими работу, проживающими в Нижегородской области <br /> <br /> Реализация Программы, по мнению разработчиков, будет способствовать повышению конкурентоспособности граждан на рынке труда и снижению уровня регистрируемой безработицы и напряженности на рынке труда в области.<br /> <br /> ==Вывод==<br /> Потерять работу и не найти возможности для применения своего труда — это бедствие не только для наемного работника, но и для общества в целом.<br /> <br /> В первых, безработица стала непременным спутником рыночной экономики. Уровень ее непостоянен, по ряду причин меняется, то падает, то повышается, но никогда не снижается до нуля.<br /> Исследования показали, что даже после двух-трехмесячного перерыва работник выходит на прежнюю производительность труда примерно через 6-7 месяцев.<br /> <br /> Во-вторых, с социальной точки зрения безработица содействует криминализации общества.<br /> <br /> В-третьих, с безработицей связывается ухудшение психического здоровья нации. Медики утверждают, что отрицательная реакция, полученная при извещении об увольнении, по-своему воздействию на психику человека равнозначна реакции на сообщение о смерти самых близких родственников и сильнее сообщения о тюремном заключении.<br /> <br /> В-четвертых, безработица может усиливать политическую нестабильность общества, способствуя возникновению социальных катаклизмов.<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> [http://www.gks.ru]<br /> <br /> [http://www.mcx.ru/documents/document/show/13338.266.htm]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Фомина Ольга https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A0%D1%8B%D0%BD%D0%BE%D0%BA_%D1%82%D1%80%D1%83%D0%B4%D0%B0&diff=27885 2011-05-25T06:53:03Z

<p>Фомина Ольга: /* Проблемный вопрос (вопрос для исследования) */</p> <hr /> <div>==Авторы и участники проекта==<br /> [[Участник:Фомина Ольга|Фомина Ольга]]<br /> [[Участник:Москвин Николай|Москвин Николай]]<br /> и участники группы Практики<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> Программы разрабатываемые по снижению безработицы<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Какие государственные программы разрабатываются по снижению безработицы?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Считаем, что государственные программы по снижению безработицы нужно разрабатывать для каждой отдельной отрасли экономики. <br /> ==Цели исследования==<br /> Познакомиться с понятием и сущностью безработицы.<br /> <br /> Выяснить, как менялся уровень безработицы в России за последние 20 лет. <br /> <br /> Рассмотреть программы по снижению безработицы реализуемые правительством Нижегородской обл.. <br /> <br /> Подвести итоги по безработице в Нижегородской области за 2011.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> <br /> Безработным считается человек в трудоспособном возрасте, который хочет работать, активно ищет работу, но не имеет рабочего места.<br /> <br /> Безработица — социально-экономическое явление, когда часть экономически активного населения не находит себе работу и становится «лишним». По определению Международной организации труда (МОТ) — International Labor Organization (ILO) безработным считается любой, кто на данный момент времени не имеет работы, ищет работу и готов приступить к ней, т.е. только тот человек, который официально зарегистрирован на бирже труда. Численность безработных в каждый конкретный период зависит от цикла и темпов экономического роста, производительности труда, степени соответствия профессионально-квалификационной структуры рабочей силы существующему на нее спросу, конкретной демографической ситуации. Для оценки безработицы используют следующие показатели: 1)Коэффициент занятости — удельный вес самодеятельного взрослого населения, занятого в общественном производстве в общей численности населения страны. <br /> <br /> Уровень безработицы в России за последние 20 лет.<br /> <br /> [[Изображение:Безработицы табл. москвин.jpg|500px]]<br /> <br /> <br /> <br /> Политику регулирования рынка труда в Нижегородской области необходимо проводить по двум приоритетным направлениям деятельности. С одной стороны - содействие обеспечению работодателей рабочей силой в необходимом количестве и требуемой квалификацией, с другой - вовлечение в рынок труда сельских жителей, обладающих недостаточной конкурентоспособностью по сравнению с горожанами<br /> <br /> <br /> <br /> По прогнозам областного правительства, в 2011 году численность безработных, зарегистрированных в службе занятости Нижегородской области,в среднегодовом исчислении не превысит 12 тысяч человек, уровень регистрируемой безработицы сложится в пределах 3% от численности экономически активного населения.<br /> <br /> Итоги по безработицы в Нижегородской области за 2011: <br /> Официально в регионе зарегистрированы в службе занятости на начало апреля текущего года 36,697 тыс. безработных.<br /> За март при содействии службы занятости нашли работу 10,218 тыс. человек, а численность лиц, приступивших к профессиональному обучению по направлению службы занятости из числа безработных, составила 1487 человек.<br /> <br /> Наиболее высокий уровень безработицы отмечен в Чкаловском (6,01%), Сокольском (4,69%), Балахнинском (4,48%), Городецком (4,38%), Вадском (3,38%), Сосновском (3,37), Воротынском (3,38%) районах области; Автозаводском (3,93%) районе г. Н. Новгорода.<br /> Заявленная работодателями потребность в работниках на 1 апреля составила 34896 вакансий, из них по рабочим профессиям – 25560 вакансий, с оплатой труда выше величины прожиточного минимума в Нижегородской области – 25103 вакансии.<br /> <br /> В целях поддержания доходов граждан и усиления их мотивации к труду общественные оплачиваемые работы в марте были организованы для 2061 человека.<br /> <br /> Коэффициент напряженности на рынке труда Нижегородской области на 1 апреля (количество незанятых граждан, претендующих на одно вакантное место) составил 1,14.<br /> <br /> [[Изображение:Схема москвина.JPG|550px]]<br /> <br /> Программы по снижению безработицы в Нижегородской области:<br /> [http://www.innov.ru/news/2009/4/20/4.asp]<br /> Правительство Нижегородской области внедряет Программу дополнительных мер по снижению безработицы на 163,3 млн. рублей. В 2011 году в рамках этой программы планируются меры по переподготовке и повышению квалификации женщин, находящихся в отпуске по уходу за ребенком до трех лет и планирующих возвращение к трудовой деятельности; профессиональная переподготовка врачей в соответствии с Программой модернизации здравоохранения Нижегородской области на 2011-2012 годы; стажировка выпускников образовательных учреждений в целях приобретения ими опыта работы.<br /> <br /> В Программе есть пункт, предусматривающий содействие трудоустройству незанятых инвалидов, родителей, воспитывающих детей-инвалидов, многодетных родителей.<br /> <br /> Программа предполагает стимулирование работодателей, осуществляющих деятельность в субъектах РФ, гражданами, ищущими работу, проживающими в Нижегородской области <br /> <br /> Реализация Программы, по мнению разработчиков, будет способствовать повышению конкурентоспособности граждан на рынке труда и снижению уровня регистрируемой безработицы и напряженности на рынке труда в области.<br /> <br /> ==Вывод==<br /> Потерять работу и не найти возможности для применения своего труда — это бедствие не только для наемного работника, но и для общества в целом.<br /> <br /> Безработица стала непременным спутником рыночной экономики. Уровень ее непостоянен, по ряду причин меняется, то падает, то повышается, но никогда не снижается до нуля.<br /> Исследования показали, что даже после двух-трехмесячного перерыва работник выходит на прежнюю производительность труда примерно через 6-7 месяцев.<br /> <br /> Во-вторых, с социальной точки зрения безработица содействует криминализации общества.<br /> <br /> В-третьих, с безработицей связывается ухудшение психического здоровья нации. Медики утверждают, что отрицательная реакция, полученная при извещении об увольнении, по-своему воздействию на психику человека равнозначна реакции на сообщение о смерти самых близких родственников и сильнее сообщения о тюремном заключении.<br /> <br /> В-четвертых, безработица может усиливать политическую нестабильность общества, способствуя возникновению социальных катаклизмов.<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> [http://www.gks.ru]<br /> <br /> [http://www.mcx.ru/documents/document/show/13338.266.htm]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Фомина Ольга https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A0%D1%8B%D0%BD%D0%BE%D0%BA_%D1%82%D1%80%D1%83%D0%B4%D0%B0&diff=27877 2011-05-25T06:50:40Z

<p>Фомина Ольга: /* Результаты проведённого исследования */</p> <hr /> <div>==Авторы и участники проекта==<br /> [[Участник:Фомина Ольга|Фомина Ольга]]<br /> [[Участник:Москвин Николай|Москвин Николай]]<br /> и участники группы Практики<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> Программы разрабатываемые по снижению безработицы<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Какие государственные программы разрабатываемые по снижению безработицы?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Считаем, что государственные программы по снижению безработицы нужно разрабатывать для каждой отдельной отрасли экономики. <br /> ==Цели исследования==<br /> Познакомиться с понятием и сущностью безработицы.<br /> <br /> Выяснить, как менялся уровень безработицы в России за последние 20 лет. <br /> <br /> Рассмотреть программы по снижению безработицы реализуемые правительством Нижегородской обл.. <br /> <br /> Подвести итоги по безработице в Нижегородской области за 2011.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> <br /> Безработным считается человек в трудоспособном возрасте, который хочет работать, активно ищет работу, но не имеет рабочего места.<br /> <br /> Безработица — социально-экономическое явление, когда часть экономически активного населения не находит себе работу и становится «лишним». По определению Международной организации труда (МОТ) — International Labor Organization (ILO) безработным считается любой, кто на данный момент времени не имеет работы, ищет работу и готов приступить к ней, т.е. только тот человек, который официально зарегистрирован на бирже труда. Численность безработных в каждый конкретный период зависит от цикла и темпов экономического роста, производительности труда, степени соответствия профессионально-квалификационной структуры рабочей силы существующему на нее спросу, конкретной демографической ситуации. Для оценки безработицы используют следующие показатели: 1)Коэффициент занятости — удельный вес самодеятельного взрослого населения, занятого в общественном производстве в общей численности населения страны. <br /> <br /> Уровень безработицы в России за последние 20 лет.<br /> <br /> [[Изображение:Безработицы табл. москвин.jpg|500px]]<br /> <br /> <br /> <br /> Политику регулирования рынка труда в Нижегородской области необходимо проводить по двум приоритетным направлениям деятельности. С одной стороны - содействие обеспечению работодателей рабочей силой в необходимом количестве и требуемой квалификацией, с другой - вовлечение в рынок труда сельских жителей, обладающих недостаточной конкурентоспособностью по сравнению с горожанами<br /> <br /> <br /> <br /> По прогнозам областного правительства, в 2011 году численность безработных, зарегистрированных в службе занятости Нижегородской области,в среднегодовом исчислении не превысит 12 тысяч человек, уровень регистрируемой безработицы сложится в пределах 3% от численности экономически активного населения.<br /> <br /> Итоги по безработицы в Нижегородской области за 2011: <br /> Официально в регионе зарегистрированы в службе занятости на начало апреля текущего года 36,697 тыс. безработных.<br /> За март при содействии службы занятости нашли работу 10,218 тыс. человек, а численность лиц, приступивших к профессиональному обучению по направлению службы занятости из числа безработных, составила 1487 человек.<br /> <br /> Наиболее высокий уровень безработицы отмечен в Чкаловском (6,01%), Сокольском (4,69%), Балахнинском (4,48%), Городецком (4,38%), Вадском (3,38%), Сосновском (3,37), Воротынском (3,38%) районах области; Автозаводском (3,93%) районе г. Н. Новгорода.<br /> Заявленная работодателями потребность в работниках на 1 апреля составила 34896 вакансий, из них по рабочим профессиям – 25560 вакансий, с оплатой труда выше величины прожиточного минимума в Нижегородской области – 25103 вакансии.<br /> <br /> В целях поддержания доходов граждан и усиления их мотивации к труду общественные оплачиваемые работы в марте были организованы для 2061 человека.<br /> <br /> Коэффициент напряженности на рынке труда Нижегородской области на 1 апреля (количество незанятых граждан, претендующих на одно вакантное место) составил 1,14.<br /> <br /> [[Изображение:Схема москвина.JPG|550px]]<br /> <br /> Программы по снижению безработицы в Нижегородской области:<br /> [http://www.innov.ru/news/2009/4/20/4.asp]<br /> Правительство Нижегородской области внедряет Программу дополнительных мер по снижению безработицы на 163,3 млн. рублей. В 2011 году в рамках этой программы планируются меры по переподготовке и повышению квалификации женщин, находящихся в отпуске по уходу за ребенком до трех лет и планирующих возвращение к трудовой деятельности; профессиональная переподготовка врачей в соответствии с Программой модернизации здравоохранения Нижегородской области на 2011-2012 годы; стажировка выпускников образовательных учреждений в целях приобретения ими опыта работы.<br /> <br /> В Программе есть пункт, предусматривающий содействие трудоустройству незанятых инвалидов, родителей, воспитывающих детей-инвалидов, многодетных родителей.<br /> <br /> Программа предполагает стимулирование работодателей, осуществляющих деятельность в субъектах РФ, гражданами, ищущими работу, проживающими в Нижегородской области <br /> <br /> Реализация Программы, по мнению разработчиков, будет способствовать повышению конкурентоспособности граждан на рынке труда и снижению уровня регистрируемой безработицы и напряженности на рынке труда в области.<br /> <br /> ==Вывод==<br /> Потерять работу и не найти возможности для применения своего труда — это бедствие не только для наемного работника, но и для общества в целом.<br /> <br /> Безработица стала непременным спутником рыночной экономики. Уровень ее непостоянен, по ряду причин меняется, то падает, то повышается, но никогда не снижается до нуля.<br /> Исследования показали, что даже после двух-трехмесячного перерыва работник выходит на прежнюю производительность труда примерно через 6-7 месяцев.<br /> <br /> Во-вторых, с социальной точки зрения безработица содействует криминализации общества.<br /> <br /> В-третьих, с безработицей связывается ухудшение психического здоровья нации. Медики утверждают, что отрицательная реакция, полученная при извещении об увольнении, по-своему воздействию на психику человека равнозначна реакции на сообщение о смерти самых близких родственников и сильнее сообщения о тюремном заключении.<br /> <br /> В-четвертых, безработица может усиливать политическую нестабильность общества, способствуя возникновению социальных катаклизмов.<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> [http://www.gks.ru]<br /> <br /> [http://www.mcx.ru/documents/document/show/13338.266.htm]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Фомина Ольга https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9E%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8_%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B2_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B8&diff=27855 2011-05-25T06:27:59Z

<p>Фомина Ольга: /* Учебные вопросы */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Авторы проекта ==<br /> #[[Участник:Андрей Алексеенко | Алексеенко Андрей]]<br /> #[[Участник:Никифоров Никита | Никифоров Никита]]<br /> <br /> == Предмет, курс==<br /> Введение в специальность, 1 курс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект направлен на изучение темы &quot;Особенности образования в Российской Федерации&quot; на первом курсе Высшего учебного заведения. Работа над проектом дает основу для понимания важности и необходимости образования в жизни человека, формирует рациональные педагогические ценности. В процессе работы студенты поймут, что полученные знания могут им помочь решить проблему целесообразного выбора, который в течение жизни человек делает постоянно – в своих личных интересах, в интересах семьи, общества.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Как научиться делать правильный выбор?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> Как усовершенствовать образовательную систему в России?<br /> <br /> Как образование влияет на нашу жизнь?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Что такое образование? <br /> <br /> Что такое педагогика? <br /> <br /> Что такое учебный процесс? <br /> <br /> Как реализуется политика совершенствования образования? <br /> <br /> Что представляет собой система образовательных учреждений? <br /> <br /> Какие существуют подходы к образованию?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> 1 пара. «Погружение в проблему». Для погружения в проблему используется стартовая презентация преподавателя, реализуется деление на группы. Студенты с преподавателем составляют календарь проекта (краткий план работы). Студенты получают на руки формы – «Критерии оценивания итогового продукта». Вопросы мотивируют следующий этап пары – «Объяснение нового». На этой паре вводятся новые понятия:<br /> <br /> * образование;<br /> * образовательная система;<br /> * педагогика;<br /> <br /> Следующий этап урока – отработка нового материала (упражнения). <br /> <br /> 2 пара. В начале проводится промежуточное тестирование по теории для определения уровня усвоения нового материала прошлой пары и для актуализации знаний на этой паре. Соотнесение с календарем проекта. Объяснение нового материала. На этой паре вводятся следующие понятия:<br /> <br /> * методы педагогики;<br /> * научный и гуманитарный подходы;<br /> <br /> Отработка материала. Консультации студентов по группам (гипотезы и пути их проверки)<br /> <br /> 3 пара. В начале пары проводится промежуточное тестирование по теории для определения уровня усвоения нового материала прошлой пары и для актуализации знаний на этом уроке. Студенты получают формы с критериями самооценки своей работы.<br /> <br /> 4 пара. Студенты сдают листы самооценки. Итоговая конференция студента, на которой производится: - оценивание преподавателем групп, студентов;<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение:буклет1.jpg|300px]]<br /> [[Изображение:буклет2образ.jpg|300px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/leaf?id=0B2UHTwMQRVeyNTc2OGVjYmUtNGJjMS00ZjQ0LTkxNWItZGJmNDhlMzhjYzBj&amp;hl=en Алексеенко и Никифоров]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований учащихся в проекте Образование в России]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [[Медиа:Журнал_участников_проекта_(Никифоров_&amp;_Алексеенко).pdf | Журнал участников проекта]]<br /> <br /> [[Медиа:Критерии_оценки_Вики-статьи_(Никифоров_&amp;_Алексеенко).pdf | Критерии оценки Вики-статьи]]<br /> <br /> [[Медиа:Самооценивание_(Никифоров_&amp;_Алексеенко).pdf | Самооценивание]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [[Шаблон:Вики-статья студента|Шаблон Вики-статьи]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1MGZQYn9jvr_Fh9ixMiLEeYzPvgNzh5_rNU2_NO8eR_w/edit?hl=en Таблица совместного редактирования]<br /> <br /> [[Медиа:Создаем карту знаний в Bubblus.swf|Создание карты знаний в Bubbl.us]]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [http://www.edu.ru/ Федеральный портал Российского образования]<br /> <br /> [http://mon.gov.ru/ Официальный сайт Министерства Образования и науки]</div>

Фомина Ольга https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9E%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8_%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B2_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B8&diff=27854 2011-05-25T06:27:29Z

<p>Фомина Ольга: /* Проблемные вопросы */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Авторы проекта ==<br /> #[[Участник:Андрей Алексеенко | Алексеенко Андрей]]<br /> #[[Участник:Никифоров Никита | Никифоров Никита]]<br /> <br /> == Предмет, курс==<br /> Введение в специальность, 1 курс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект направлен на изучение темы &quot;Особенности образования в Российской Федерации&quot; на первом курсе Высшего учебного заведения. Работа над проектом дает основу для понимания важности и необходимости образования в жизни человека, формирует рациональные педагогические ценности. В процессе работы студенты поймут, что полученные знания могут им помочь решить проблему целесообразного выбора, который в течение жизни человек делает постоянно – в своих личных интересах, в интересах семьи, общества.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Как научиться делать правильный выбор?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> Как усовершенствовать образовательную систему в России?<br /> <br /> Как образование влияет на нашу жизнь?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Что такое образование? <br /> Что такое педагогика? <br /> Что такое учебный процесс? <br /> Как реализуется политика совершенствования образования? <br /> Что представляет собой система образовательных учреждений? <br /> Какие существуют подходы к образованию?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> 1 пара. «Погружение в проблему». Для погружения в проблему используется стартовая презентация преподавателя, реализуется деление на группы. Студенты с преподавателем составляют календарь проекта (краткий план работы). Студенты получают на руки формы – «Критерии оценивания итогового продукта». Вопросы мотивируют следующий этап пары – «Объяснение нового». На этой паре вводятся новые понятия:<br /> <br /> * образование;<br /> * образовательная система;<br /> * педагогика;<br /> <br /> Следующий этап урока – отработка нового материала (упражнения). <br /> <br /> 2 пара. В начале проводится промежуточное тестирование по теории для определения уровня усвоения нового материала прошлой пары и для актуализации знаний на этой паре. Соотнесение с календарем проекта. Объяснение нового материала. На этой паре вводятся следующие понятия:<br /> <br /> * методы педагогики;<br /> * научный и гуманитарный подходы;<br /> <br /> Отработка материала. Консультации студентов по группам (гипотезы и пути их проверки)<br /> <br /> 3 пара. В начале пары проводится промежуточное тестирование по теории для определения уровня усвоения нового материала прошлой пары и для актуализации знаний на этом уроке. Студенты получают формы с критериями самооценки своей работы.<br /> <br /> 4 пара. Студенты сдают листы самооценки. Итоговая конференция студента, на которой производится: - оценивание преподавателем групп, студентов;<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение:буклет1.jpg|300px]]<br /> [[Изображение:буклет2образ.jpg|300px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/leaf?id=0B2UHTwMQRVeyNTc2OGVjYmUtNGJjMS00ZjQ0LTkxNWItZGJmNDhlMzhjYzBj&amp;hl=en Алексеенко и Никифоров]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований учащихся в проекте Образование в России]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [[Медиа:Журнал_участников_проекта_(Никифоров_&amp;_Алексеенко).pdf | Журнал участников проекта]]<br /> <br /> [[Медиа:Критерии_оценки_Вики-статьи_(Никифоров_&amp;_Алексеенко).pdf | Критерии оценки Вики-статьи]]<br /> <br /> [[Медиа:Самооценивание_(Никифоров_&amp;_Алексеенко).pdf | Самооценивание]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [[Шаблон:Вики-статья студента|Шаблон Вики-статьи]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1MGZQYn9jvr_Fh9ixMiLEeYzPvgNzh5_rNU2_NO8eR_w/edit?hl=en Таблица совместного редактирования]<br /> <br /> [[Медиа:Создаем карту знаний в Bubblus.swf|Создание карты знаний в Bubbl.us]]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [http://www.edu.ru/ Федеральный портал Российского образования]<br /> <br /> [http://mon.gov.ru/ Официальный сайт Министерства Образования и науки]</div>

Фомина Ольга https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A0%D1%8B%D0%BD%D0%BE%D0%BA_%D1%82%D1%80%D1%83%D0%B4%D0%B0&diff=27846 2011-05-25T06:18:32Z

<p>Фомина Ольга: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Фомина Ольга|Фомина Ольга]]<br /> [[Участник:Москвин Николай|Москвин Николай]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Экономика 10 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Тема нашего проекта является актуальной для изучения, так как проблема рынка труда является одной из коренных социально-экономических проблем современного этапа развития российского общества. Предлагаемый проект проводится в рамках курса «Экономика» с учениками 10-11 класса.В результате самостоятельных исследований, направленных на освоение проблемы безработицы, государственных программ по безработице и анализ статистических данных, ученики познакомятся с сущностью и структурой рынка труда.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Что мы можем сделать для будущего?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> Что характеризует рынок труда и занятость в современной России?<br /> <br /> Какова роль государственного регулирования рынка труда и его необходимость в России?<br /> <br /> Какие государственные программы разрабатываются по снижению безработице? <br /> <br /> В чём заключается отношения работодателя и рабочего?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Что такое рынок труда? <br /> <br /> Какой спрос фирмы на труд?<br /> <br /> Что входит в предложение труда для отдельной фирмы?<br /> <br /> Какие есть виды безработице?<br /> <br /> Какова минимальная оплата труда? <br /> <br /> Какие возможности реализуются на рынке труда?<br /> <br /> Какова типология и структура рынка труда?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> 1 урок. «Погружение в проблему».<br /> <br /> На первом уроке для погружения в проблему используется стартовая презентация учителя, реализуется деление на группы. Ребята с учителем составляют календарь проекта (краткий план работы). Ученики получают на руки формы – «Критерии оценивания итогового продукта».<br /> <br /> Вопросы мотивируют следующий этап урока – «Объяснение нового». На этом уроке вводятся новые понятия:<br /> <br /> * рабочая сила;<br /> * занятость;<br /> * безработица;<br /> * уровень занятости;<br /> * уровень безработицы. <br /> <br /> Следующий этап урока – отработка нового материала (упражнения).<br /> <br /> 2 урок. В начале 2 урока проводится промежуточное тестирование по теории для определения уровня усвоения нового материала прошлого урока и для актуализации знаний на этом уроке. Соотнесение с календарем проекта.<br /> <br /> Объяснение нового материала. На этом уроке вводятся следующие понятия:<br /> <br /> * виды безработицы;<br /> * естественный уровень безработицы. <br /> <br /> Отработка материала.<br /> <br /> Консультации учащихся по группам (гипотезы и пути их проверки)<br /> <br /> 3 урок. В начале 3 урока проводится промежуточное тестирование по теории для определения уровня усвоения нового материала прошлого урока и для актуализации знаний на этом уроке.<br /> <br /> Учащиеся получают формы с критериями самооценки своей работы.<br /> <br /> 4 урок. Ученики сдают листы самооценки.<br /> <br /> Итоговая конференция учащихся, на которой производится:<br /> <br /> - оценивание учителем групп, учеников;<br /> <br /> Рефлексия.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение:Буклет москиненыш фоминёныш.jpg|300px]]<br /> [[Изображение:Буклет фоминёныша и москвинёныша.jpg|300px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dfwcr4hf_0chzcz5c2 Стартовая презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований учащихся в проекте Рынок труда]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [[Медиа:Критерии оценивания фоминенышь москвинёныш..pdf| Критерия оценивания Вики- статьи]]<br /> <br /> [[Медиа:План оценивания Фоминёныш и Москвинёныш.pdf|План оценивания]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> https://bubbl.us/<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1ldlF7pJGJIWQoSbIXXZ2RiHDhVfmgz67UtH2ZM6ydSE/edit?hl=en таблица совместного редактирования]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [http://www.wiki.vgipu.ru]<br /> <br /> [http://www.gks.ru/ Федеральная служба государственной статистики ]<br /> <br /> [http://bookz.ru/ Элеронная библиотека]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%AD%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D1%8B_%D0%B1%D0%B5%D0%B7%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8%D1%86%D1%8B Учебный проект Экономические проблемы безработицы]<br /> <br /> [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%9B%D0%B8%D1%86%D0%BE_%D0%B1%D0%B5%D0%B7%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8%D1%86%D1%8B%22 Учебный проект &quot;Лицо безработицы&quot;]<br /> <br /> [[Учебный проект Безработица в России]]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Фомина Ольга https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A0%D1%8B%D0%BD%D0%BE%D0%BA_%D1%82%D1%80%D1%83%D0%B4%D0%B0&diff=27838 2011-05-25T06:12:37Z

<p>Фомина Ольга: /* Учебные вопросы */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Фомина Ольга|Фомина Ольга]]<br /> [[Участник:Москвин Николай|Москвин Николай]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Экономика 10 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Тема нашего проекта является актуальной для изучения, так как проблема рынка труда является одной из коренных социально-экономических проблем современного этапа развития российского общества. Предлагаемый проект проводится в рамках курса «Экономика» с учениками 10-11 класса.В результате самостоятельных исследований, направленных на освоение проблемы безработицы, государственных программ по безработице и анализ статистических данных, ученики познакомятся с сущностью и структурой рынка труда.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Что мы можем сделать для будущего?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> Что характеризует рынок труда и занятость в современной России?<br /> <br /> Какова роль государственного регулирования рынка труда и его необходимость в России?<br /> <br /> Какие государственные программы разрабатываются по снижению безработице? <br /> <br /> В чём заключается отношения работодателя и рабочего?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Что такое рынок труда? <br /> <br /> Какой спрос фирмы на труд?<br /> <br /> Что входит в предложение труда для отдельной фирмы?<br /> <br /> Какие есть виды безработице?<br /> <br /> Какова минимальная оплата труда? <br /> <br /> Какие возможности реализуются на рынке труда?<br /> <br /> Какова типология и структура рынка труда?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> 1 урок. «Погружение в проблему».<br /> <br /> На первом уроке для погружения в проблему используется стартовая презентация учителя, реализуется деление на группы. Ребята с учителем составляют календарь проекта (краткий план работы). Ученики получают на руки формы – «Критерии оценивания итогового продукта».<br /> <br /> Вопросы мотивируют следующий этап урока – «Объяснение нового». На этом уроке вводятся новые понятия:<br /> <br /> * рабочая сила;<br /> * занятость;<br /> * безработица;<br /> * уровень занятости;<br /> * уровень безработицы. <br /> <br /> Следующий этап урока – отработка нового материала (упражнения).<br /> <br /> 2 урок. В начале 2 урока проводится промежуточное тестирование по теории для определения уровня усвоения нового материала прошлого урока и для актуализации знаний на этом уроке. Соотнесение с календарем проекта.<br /> <br /> Объяснение нового материала. На этом уроке вводятся следующие понятия:<br /> <br /> * виды безработицы;<br /> * естественный уровень безработицы. <br /> <br /> Отработка материала.<br /> <br /> Консультации учащихся по группам (гипотезы и пути их проверки)<br /> <br /> 3 урок. В начале 3 урока проводится промежуточное тестирование по теории для определения уровня усвоения нового материала прошлого урока и для актуализации знаний на этом уроке.<br /> <br /> Учащиеся получают формы с критериями самооценки своей работы.<br /> <br /> 4 урок. Ученики сдают листы самооценки.<br /> <br /> Итоговая конференция учащихся, на которой производится:<br /> <br /> - оценивание учителем групп, учеников;<br /> <br /> Рефлексия.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение:Буклет москиненыш фоминёныш.jpg|300px]]<br /> [[Изображение:Буклет фоминёныша и москвинёныша.jpg|300px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dfwcr4hf_0chzcz5c2 Стартовая презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований учащихся в проекте Рынок труда]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [[Медиа:Критерии оценивания фоминенышь москвинёныш..pdf| Критерия оценивания Вики- статьи]]<br /> [[Медиа:План оценивания Фоминёныш и Москвинёныш.pdf|План оценивания]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> https://bubbl.us/<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1ldlF7pJGJIWQoSbIXXZ2RiHDhVfmgz67UtH2ZM6ydSE/edit?hl=en таблица совместного редактирования]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [http://www.wiki.vgipu.ru]<br /> <br /> [http://www.gks.ru/ Федеральная служба государственной статистики ]<br /> <br /> [http://bookz.ru/ Элеронная библиотека]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%AD%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D1%8B_%D0%B1%D0%B5%D0%B7%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8%D1%86%D1%8B Учебный проект Экономические проблемы безработицы]<br /> <br /> [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%9B%D0%B8%D1%86%D0%BE_%D0%B1%D0%B5%D0%B7%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8%D1%86%D1%8B%22 Учебный проект &quot;Лицо безработицы&quot;]<br /> <br /> [[Учебный проект Безработица в России]]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Фомина Ольга https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A0%D1%8B%D0%BD%D0%BE%D0%BA_%D1%82%D1%80%D1%83%D0%B4%D0%B0&diff=27085 2011-05-11T06:43:37Z

<p>Фомина Ольга: /* Полезные ресурсы */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Фомина Ольга|Фомина Ольга]]<br /> [[Участник:Москвин Николай|Москвин Николай]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Экономика 10 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Тема нашего проекта является актуальной для изучения, так как проблема рынка труда является одной из коренных социально-экономических проблем современного этапа развития российского общества. Предлагаемый проект проводится в рамках курса «Экономика» с учениками 10-11 класса.В результате самостоятельных исследований, направленных на освоение проблемы безработицы, государственных программ по безработице и анализ статистических данных, ученики познакомятся с сущностью и структурой рынка труда.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Что мы можем сделать для будущего?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> Что характеризует рынок труда и занятость в современной России?<br /> <br /> Какова роль государственного регулирования рынка труда и его необходимость в России?<br /> <br /> Какие государственные программы разрабатываются по снижению безработице? <br /> <br /> В чём заключается отношения работодателя и рабочего?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Что такое рынок труда? <br /> <br /> Какой спрос фирмы на труд?<br /> <br /> Что входит в предложение труда для отдельной фирмы?<br /> <br /> Какова минимальная оплата труда? <br /> <br /> Какие возможности реализуются на рынке труда?<br /> <br /> Какова типология и структура рынка труда?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> 1 урок. «Погружение в проблему».<br /> <br /> На первом уроке для погружения в проблему используется стартовая презентация учителя, реализуется деление на группы. Ребята с учителем составляют календарь проекта (краткий план работы). Ученики получают на руки формы – «Критерии оценивания итогового продукта».<br /> <br /> Вопросы мотивируют следующий этап урока – «Объяснение нового». На этом уроке вводятся новые понятия:<br /> <br /> * рабочая сила;<br /> * занятость;<br /> * безработица;<br /> * уровень занятости;<br /> * уровень безработицы. <br /> <br /> Следующий этап урока – отработка нового материала (упражнения).<br /> <br /> 2 урок. В начале 2 урока проводится промежуточное тестирование по теории для определения уровня усвоения нового материала прошлого урока и для актуализации знаний на этом уроке. Соотнесение с календарем проекта.<br /> <br /> Объяснение нового материала. На этом уроке вводятся следующие понятия:<br /> <br /> * виды безработицы;<br /> * естественный уровень безработицы. <br /> <br /> Отработка материала.<br /> <br /> Консультации учащихся по группам (гипотезы и пути их проверки)<br /> <br /> 3 урок. В начале 3 урока проводится промежуточное тестирование по теории для определения уровня усвоения нового материала прошлого урока и для актуализации знаний на этом уроке.<br /> <br /> Учащиеся получают формы с критериями самооценки своей работы.<br /> <br /> 4 урок. Ученики сдают листы самооценки.<br /> <br /> Итоговая конференция учащихся, на которой производится:<br /> <br /> - оценивание учителем групп, учеников;<br /> <br /> Рефлексия.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение:Буклет москиненыш фоминёныш.jpg|300px]]<br /> [[Изображение:Буклет фоминёныша и москвинёныша.jpg|300px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dfwcr4hf_0chzcz5c2 Стартовая презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований учащихся в проекте Рынок труда]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [[Медиа:Критерии оценивания фоминенышь москвинёныш..pdf| Критерия оценивания Вики- статьи]]<br /> [[Медиа:План оценивания Фоминёныш и Москвинёныш.pdf|План оценивания]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [http://www.wiki.vgipu.ru]<br /> <br /> [http://www.gks.ru/ Федеральная служба государственной статистики ]<br /> <br /> [http://bookz.ru/ Элеронная библиотека]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%AD%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D1%8B_%D0%B1%D0%B5%D0%B7%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8%D1%86%D1%8B Учебный проект Экономические проблемы безработицы]<br /> <br /> [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%9B%D0%B8%D1%86%D0%BE_%D0%B1%D0%B5%D0%B7%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8%D1%86%D1%8B%22 Учебный проект &quot;Лицо безработицы&quot;]<br /> <br /> [[Учебный проект Безработица в России]]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Фомина Ольга https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A0%D1%8B%D0%BD%D0%BE%D0%BA_%D1%82%D1%80%D1%83%D0%B4%D0%B0&diff=27084 2011-05-11T06:41:38Z

<p>Фомина Ольга: /* Краткая аннотация проекта */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Фомина Ольга|Фомина Ольга]]<br /> [[Участник:Москвин Николай|Москвин Николай]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Экономика 10 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Тема нашего проекта является актуальной для изучения, так как проблема рынка труда является одной из коренных социально-экономических проблем современного этапа развития российского общества. Предлагаемый проект проводится в рамках курса «Экономика» с учениками 10-11 класса.В результате самостоятельных исследований, направленных на освоение проблемы безработицы, государственных программ по безработице и анализ статистических данных, ученики познакомятся с сущностью и структурой рынка труда.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Что мы можем сделать для будущего?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> Что характеризует рынок труда и занятость в современной России?<br /> <br /> Какова роль государственного регулирования рынка труда и его необходимость в России?<br /> <br /> Какие государственные программы разрабатываются по снижению безработице? <br /> <br /> В чём заключается отношения работодателя и рабочего?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Что такое рынок труда? <br /> <br /> Какой спрос фирмы на труд?<br /> <br /> Что входит в предложение труда для отдельной фирмы?<br /> <br /> Какова минимальная оплата труда? <br /> <br /> Какие возможности реализуются на рынке труда?<br /> <br /> Какова типология и структура рынка труда?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> 1 урок. «Погружение в проблему».<br /> <br /> На первом уроке для погружения в проблему используется стартовая презентация учителя, реализуется деление на группы. Ребята с учителем составляют календарь проекта (краткий план работы). Ученики получают на руки формы – «Критерии оценивания итогового продукта».<br /> <br /> Вопросы мотивируют следующий этап урока – «Объяснение нового». На этом уроке вводятся новые понятия:<br /> <br /> * рабочая сила;<br /> * занятость;<br /> * безработица;<br /> * уровень занятости;<br /> * уровень безработицы. <br /> <br /> Следующий этап урока – отработка нового материала (упражнения).<br /> <br /> 2 урок. В начале 2 урока проводится промежуточное тестирование по теории для определения уровня усвоения нового материала прошлого урока и для актуализации знаний на этом уроке. Соотнесение с календарем проекта.<br /> <br /> Объяснение нового материала. На этом уроке вводятся следующие понятия:<br /> <br /> * виды безработицы;<br /> * естественный уровень безработицы. <br /> <br /> Отработка материала.<br /> <br /> Консультации учащихся по группам (гипотезы и пути их проверки)<br /> <br /> 3 урок. В начале 3 урока проводится промежуточное тестирование по теории для определения уровня усвоения нового материала прошлого урока и для актуализации знаний на этом уроке.<br /> <br /> Учащиеся получают формы с критериями самооценки своей работы.<br /> <br /> 4 урок. Ученики сдают листы самооценки.<br /> <br /> Итоговая конференция учащихся, на которой производится:<br /> <br /> - оценивание учителем групп, учеников;<br /> <br /> Рефлексия.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение:Буклет москиненыш фоминёныш.jpg|300px]]<br /> [[Изображение:Буклет фоминёныша и москвинёныша.jpg|300px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dfwcr4hf_0chzcz5c2 Стартовая презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований учащихся в проекте Рынок труда]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [[Медиа:Критерии оценивания фоминенышь москвинёныш..pdf| Критерия оценивания Вики- статьи]]<br /> [[Медиа:План оценивания Фоминёныш и Москвинёныш.pdf|План оценивания]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> http://www.wiki.vgipu.ru<br /> <br /> http://www.gks.ru<br /> <br /> http://bookz.ru<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%AD%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D1%8B_%D0%B1%D0%B5%D0%B7%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8%D1%86%D1%8B Учебный проект Экономические проблемы безработицы]<br /> <br /> [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%9B%D0%B8%D1%86%D0%BE_%D0%B1%D0%B5%D0%B7%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8%D1%86%D1%8B%22 Учебный проект &quot;Лицо безработицы&quot;]<br /> <br /> [[Учебный проект Безработица в России]]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Фомина Ольга https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A0%D1%8B%D0%BD%D0%BE%D0%BA_%D1%82%D1%80%D1%83%D0%B4%D0%B0&diff=27075 2011-05-11T06:21:38Z

<p>Фомина Ольга: /* Полезные ресурсы */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Фомина Ольга|Фомина Ольга]]<br /> [[Участник:Москвин Николай|Москвин Николай]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Экономика 10 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Что мы можем сделать для будущего?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> Что характеризует рынок труда и занятость в современной России?<br /> <br /> Какова роль государственного регулирования рынка труда и его необходимость в России?<br /> <br /> Какие государственные программы разрабатываются по снижению безработице? <br /> <br /> В чём заключается отношения работодателя и рабочего?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Что такое рынок труда? <br /> <br /> Какой спрос фирмы на труд?<br /> <br /> Что входит в предложение труда для отдельной фирмы?<br /> <br /> Какова минимальная оплата труда? <br /> <br /> Какие возможности реализуются на рынке труда?<br /> <br /> Какова типология и структура рынка труда?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> 1 урок. «Погружение в проблему».<br /> <br /> На первом уроке для погружения в проблему используется стартовая презентация учителя, реализуется деление на группы. Ребята с учителем составляют календарь проекта (краткий план работы). Ученики получают на руки формы – «Критерии оценивания итогового продукта».<br /> <br /> Вопросы мотивируют следующий этап урока – «Объяснение нового». На этом уроке вводятся новые понятия:<br /> <br /> * рабочая сила;<br /> * занятость;<br /> * безработица;<br /> * уровень занятости;<br /> * уровень безработицы. <br /> <br /> Следующий этап урока – отработка нового материала (упражнения).<br /> <br /> 2 урок. В начале 2 урока проводится промежуточное тестирование по теории для определения уровня усвоения нового материала прошлого урока и для актуализации знаний на этом уроке. Соотнесение с календарем проекта.<br /> <br /> Объяснение нового материала. На этом уроке вводятся следующие понятия:<br /> <br /> * виды безработицы;<br /> * естественный уровень безработицы. <br /> <br /> Отработка материала.<br /> <br /> Консультации учащихся по группам (гипотезы и пути их проверки)<br /> <br /> 3 урок. В начале 3 урока проводится промежуточное тестирование по теории для определения уровня усвоения нового материала прошлого урока и для актуализации знаний на этом уроке.<br /> <br /> Учащиеся получают формы с критериями самооценки своей работы.<br /> <br /> 4 урок. Ученики сдают листы самооценки.<br /> <br /> Итоговая конференция учащихся, на которой производится:<br /> <br /> - оценивание учителем групп, учеников;<br /> <br /> Рефлексия.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение:Буклет москиненыш фоминёныш.jpg|300px]]<br /> [[Изображение:Буклет фоминёныша и москвинёныша.jpg|300px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dfwcr4hf_0chzcz5c2 Стартовая презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований учащихся в проекте Рынок труда]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [[Медиа:Критерии оценивания фоминенышь москвинёныш..pdf| Критерия оценивания Вики- статьи]]<br /> [[Медиа:План оценивания Фоминёныш и Москвинёныш.pdf|План оценивания]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> http://www.wiki.vgipu.ru<br /> <br /> http://www.gks.ru<br /> <br /> http://bookz.ru<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%AD%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D1%8B_%D0%B1%D0%B5%D0%B7%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8%D1%86%D1%8B Учебный проект Экономические проблемы безработицы]<br /> <br /> [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%9B%D0%B8%D1%86%D0%BE_%D0%B1%D0%B5%D0%B7%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8%D1%86%D1%8B%22 Учебный проект &quot;Лицо безработицы&quot;]<br /> <br /> [[Учебный проект Безработица в России]]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Фомина Ольга https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A0%D1%8B%D0%BD%D0%BE%D0%BA_%D1%82%D1%80%D1%83%D0%B4%D0%B0&diff=27072 2011-05-11T06:19:56Z

<p>Фомина Ольга: /* План проведения проекта */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Фомина Ольга|Фомина Ольга]]<br /> [[Участник:Москвин Николай|Москвин Николай]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Экономика 10 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Что мы можем сделать для будущего?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> Что характеризует рынок труда и занятость в современной России?<br /> <br /> Какова роль государственного регулирования рынка труда и его необходимость в России?<br /> <br /> Какие государственные программы разрабатываются по снижению безработице? <br /> <br /> В чём заключается отношения работодателя и рабочего?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Что такое рынок труда? <br /> <br /> Какой спрос фирмы на труд?<br /> <br /> Что входит в предложение труда для отдельной фирмы?<br /> <br /> Какова минимальная оплата труда? <br /> <br /> Какие возможности реализуются на рынке труда?<br /> <br /> Какова типология и структура рынка труда?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> 1 урок. «Погружение в проблему».<br /> <br /> На первом уроке для погружения в проблему используется стартовая презентация учителя, реализуется деление на группы. Ребята с учителем составляют календарь проекта (краткий план работы). Ученики получают на руки формы – «Критерии оценивания итогового продукта».<br /> <br /> Вопросы мотивируют следующий этап урока – «Объяснение нового». На этом уроке вводятся новые понятия:<br /> <br /> * рабочая сила;<br /> * занятость;<br /> * безработица;<br /> * уровень занятости;<br /> * уровень безработицы. <br /> <br /> Следующий этап урока – отработка нового материала (упражнения).<br /> <br /> 2 урок. В начале 2 урока проводится промежуточное тестирование по теории для определения уровня усвоения нового материала прошлого урока и для актуализации знаний на этом уроке. Соотнесение с календарем проекта.<br /> <br /> Объяснение нового материала. На этом уроке вводятся следующие понятия:<br /> <br /> * виды безработицы;<br /> * естественный уровень безработицы. <br /> <br /> Отработка материала.<br /> <br /> Консультации учащихся по группам (гипотезы и пути их проверки)<br /> <br /> 3 урок. В начале 3 урока проводится промежуточное тестирование по теории для определения уровня усвоения нового материала прошлого урока и для актуализации знаний на этом уроке.<br /> <br /> Учащиеся получают формы с критериями самооценки своей работы.<br /> <br /> 4 урок. Ученики сдают листы самооценки.<br /> <br /> Итоговая конференция учащихся, на которой производится:<br /> <br /> - оценивание учителем групп, учеников;<br /> <br /> Рефлексия.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение:Буклет москиненыш фоминёныш.jpg|300px]]<br /> [[Изображение:Буклет фоминёныша и москвинёныша.jpg|300px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dfwcr4hf_0chzcz5c2 Стартовая презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований учащихся в проекте Рынок труда]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [[Медиа:Критерии оценивания фоминенышь москвинёныш..pdf| Критерия оценивания Вики- статьи]]<br /> [[Медиа:План оценивания Фоминёныш и Москвинёныш.pdf|План оценивания]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%AD%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D1%8B_%D0%B1%D0%B5%D0%B7%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8%D1%86%D1%8B Учебный проект Экономические проблемы безработицы]<br /> <br /> [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%9B%D0%B8%D1%86%D0%BE_%D0%B1%D0%B5%D0%B7%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8%D1%86%D1%8B%22 Учебный проект &quot;Лицо безработицы&quot;]<br /> <br /> [[Учебный проект Безработица в России]]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Фомина Ольга https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A0%D1%8B%D0%BD%D0%BE%D0%BA_%D1%82%D1%80%D1%83%D0%B4%D0%B0&diff=27064 2011-05-11T05:55:07Z

<p>Фомина Ольга: /* Проблемные вопросы */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Фомина Ольга|Фомина Ольга]]<br /> [[Участник:Москвин Николай|Москвин Николай]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Экономика 10 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Что мы можем сделать для будущего?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> Что характеризует рынок труда и занятость в современной России?<br /> <br /> Какова роль государственного регулирования рынка труда и его необходимость в России?<br /> <br /> Какие государственные программы разрабатываются по снижению безработице? <br /> <br /> В чём заключается отношения работодателя и рабочего?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Что такое рынок труда? <br /> <br /> Какой спрос фирмы на труд?<br /> <br /> Что входит в предложение труда для отдельной фирмы?<br /> <br /> Какова минимальная оплата труда? <br /> <br /> Какие возможности реализуются на рынке труда?<br /> <br /> Какова типология и структура рынка труда?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение:Буклет москиненыш фоминёныш.jpg|300px]]<br /> [[Изображение:Буклет фоминёныша и москвинёныша.jpg|300px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dfwcr4hf_0chzcz5c2 Стартовая презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований учащихся в проекте Рынок труда]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [[Медиа:Критерии оценивания фоминенышь москвинёныш..pdf| Критерия оценивания Вики- статьи]]<br /> [[Медиа:План оценивания Фоминёныш и Москвинёныш.pdf|План оценивания]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%AD%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D1%8B_%D0%B1%D0%B5%D0%B7%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8%D1%86%D1%8B Учебный проект Экономические проблемы безработицы]<br /> <br /> [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%9B%D0%B8%D1%86%D0%BE_%D0%B1%D0%B5%D0%B7%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8%D1%86%D1%8B%22 Учебный проект &quot;Лицо безработицы&quot;]<br /> <br /> [[Учебный проект Безработица в России]]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Фомина Ольга https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A0%D1%8B%D0%BD%D0%BE%D0%BA_%D1%82%D1%80%D1%83%D0%B4%D0%B0&diff=27063 2011-05-11T05:54:14Z

<p>Фомина Ольга: /* Учебные вопросы */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Фомина Ольга|Фомина Ольга]]<br /> [[Участник:Москвин Николай|Москвин Николай]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Экономика 10 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Что мы можем сделать для будущего?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> Что характеризует рынок труда и занятость в современной России?<br /> Какова роль государственного регулирования рынка труда и его необходимость в России?<br /> Какие государственные программы разрабатываются по снижению безработице? <br /> В чём заключается отношения работодателя и рабочего?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Что такое рынок труда? <br /> <br /> Какой спрос фирмы на труд?<br /> <br /> Что входит в предложение труда для отдельной фирмы?<br /> <br /> Какова минимальная оплата труда? <br /> <br /> Какие возможности реализуются на рынке труда?<br /> <br /> Какова типология и структура рынка труда?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение:Буклет москиненыш фоминёныш.jpg|300px]]<br /> [[Изображение:Буклет фоминёныша и москвинёныша.jpg|300px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dfwcr4hf_0chzcz5c2 Стартовая презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований учащихся в проекте Рынок труда]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [[Медиа:Критерии оценивания фоминенышь москвинёныш..pdf| Критерия оценивания Вики- статьи]]<br /> [[Медиа:План оценивания Фоминёныш и Москвинёныш.pdf|План оценивания]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%AD%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D1%8B_%D0%B1%D0%B5%D0%B7%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8%D1%86%D1%8B Учебный проект Экономические проблемы безработицы]<br /> <br /> [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%9B%D0%B8%D1%86%D0%BE_%D0%B1%D0%B5%D0%B7%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8%D1%86%D1%8B%22 Учебный проект &quot;Лицо безработицы&quot;]<br /> <br /> [[Учебный проект Безработица в России]]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Фомина Ольга https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A0%D1%8B%D0%BD%D0%BE%D0%BA_%D1%82%D1%80%D1%83%D0%B4%D0%B0&diff=27062 2011-05-11T05:52:16Z

<p>Фомина Ольга: /* Проблемные вопросы */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Фомина Ольга|Фомина Ольга]]<br /> [[Участник:Москвин Николай|Москвин Николай]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Экономика 10 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Что мы можем сделать для будущего?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> Что характеризует рынок труда и занятость в современной России?<br /> Какова роль государственного регулирования рынка труда и его необходимость в России?<br /> Какие государственные программы разрабатываются по снижению безработице? <br /> В чём заключается отношения работодателя и рабочего?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение:Буклет москиненыш фоминёныш.jpg|300px]]<br /> [[Изображение:Буклет фоминёныша и москвинёныша.jpg|300px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dfwcr4hf_0chzcz5c2 Стартовая презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований учащихся в проекте Рынок труда]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [[Медиа:Критерии оценивания фоминенышь москвинёныш..pdf| Критерия оценивания Вики- статьи]]<br /> [[Медиа:План оценивания Фоминёныш и Москвинёныш.pdf|План оценивания]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%AD%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D1%8B_%D0%B1%D0%B5%D0%B7%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8%D1%86%D1%8B Учебный проект Экономические проблемы безработицы]<br /> <br /> [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%9B%D0%B8%D1%86%D0%BE_%D0%B1%D0%B5%D0%B7%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8%D1%86%D1%8B%22 Учебный проект &quot;Лицо безработицы&quot;]<br /> <br /> [[Учебный проект Безработица в России]]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Фомина Ольга https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A0%D1%8B%D0%BD%D0%BE%D0%BA_%D1%82%D1%80%D1%83%D0%B4%D0%B0&diff=27061 2011-05-11T05:51:02Z

<p>Фомина Ольга: /* Проблемные вопросы */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Фомина Ольга|Фомина Ольга]]<br /> [[Участник:Москвин Николай|Москвин Николай]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Экономика 10 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Что мы можем сделать для будущего?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> Что характеризует рынок труда и занятость в современной России?<br /> Какова роль государственного регулирования рынка труда и его необходимость в России?<br /> Какие государственные программы разрабатываются по снижению безработице? <br /> В чём заключается отношения работодателя и рабочего?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение:Буклет москиненыш фоминёныш.jpg|300px]]<br /> [[Изображение:Буклет фоминёныша и москвинёныша.jpg|300px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dfwcr4hf_0chzcz5c2 Стартовая презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований учащихся в проекте Рынок труда]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [[Медиа:Критерии оценивания фоминенышь москвинёныш..pdf| Критерия оценивания Вики- статьи]]<br /> [[Медиа:План оценивания Фоминёныш и Москвинёныш.pdf|План оценивания]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%AD%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D1%8B_%D0%B1%D0%B5%D0%B7%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8%D1%86%D1%8B Учебный проект Экономические проблемы безработицы]<br /> <br /> [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%9B%D0%B8%D1%86%D0%BE_%D0%B1%D0%B5%D0%B7%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8%D1%86%D1%8B%22 Учебный проект &quot;Лицо безработицы&quot;]<br /> <br /> [[Учебный проект Безработица в России]]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Фомина Ольга https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A0%D1%8B%D0%BD%D0%BE%D0%BA_%D1%82%D1%80%D1%83%D0%B4%D0%B0&diff=27060 2011-05-11T05:49:18Z

<p>Фомина Ольга: /* Основополагающий вопрос */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Фомина Ольга|Фомина Ольга]]<br /> [[Участник:Москвин Николай|Москвин Николай]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Экономика 10 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Что мы можем сделать для будущего?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> <br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение:Буклет москиненыш фоминёныш.jpg|300px]]<br /> [[Изображение:Буклет фоминёныша и москвинёныша.jpg|300px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dfwcr4hf_0chzcz5c2 Стартовая презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований учащихся в проекте Рынок труда]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [[Медиа:Критерии оценивания фоминенышь москвинёныш..pdf| Критерия оценивания Вики- статьи]]<br /> [[Медиа:План оценивания Фоминёныш и Москвинёныш.pdf|План оценивания]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%AD%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D1%8B_%D0%B1%D0%B5%D0%B7%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8%D1%86%D1%8B Учебный проект Экономические проблемы безработицы]<br /> <br /> [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%9B%D0%B8%D1%86%D0%BE_%D0%B1%D0%B5%D0%B7%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8%D1%86%D1%8B%22 Учебный проект &quot;Лицо безработицы&quot;]<br /> <br /> [[Учебный проект Безработица в России]]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Фомина Ольга https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A0%D1%8B%D0%BD%D0%BE%D0%BA_%D1%82%D1%80%D1%83%D0%B4%D0%B0&diff=26564 2011-04-27T06:08:40Z

<p>Фомина Ольга: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Фомина Ольга|Фомина Ольга]]<br /> [[Участник:Москвин Николай|Москвин Николай]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Экономика 10 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> <br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> <br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение:Буклет москиненыш фоминёныш.jpg|300px]]<br /> [[Изображение:Буклет фоминёныша и москвинёныша.jpg|300px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dfwcr4hf_0chzcz5c2 Стартовая презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований учащихся в проекте Рынок труда]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [[Медиа:Критерии оценивания фоминенышь москвинёныш..pdf| Критерия оценивания Вики- статьи]]<br /> [[Медиа:План оценивания Фоминёныш и Москвинёныш.pdf|План оценивания]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%AD%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D1%8B_%D0%B1%D0%B5%D0%B7%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8%D1%86%D1%8B Учебный проект Экономические проблемы безработицы]<br /> <br /> [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%9B%D0%B8%D1%86%D0%BE_%D0%B1%D0%B5%D0%B7%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8%D1%86%D1%8B%22 Учебный проект &quot;Лицо безработицы&quot;]<br /> <br /> [[Учебный проект Безработица в России]]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Фомина Ольга https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%9F%D0%BB%D0%B0%D0%BD_%D0%BE%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%A4%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D1%91%D0%BD%D1%8B%D1%88_%D0%B8_%D0%9C%D0%BE%D1%81%D0%BA%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D1%91%D0%BD%D1%8B%D1%88.pdf&diff=26561 2011-04-27T06:05:42Z

<p>Фомина Ольга: </p> <hr /> <div></div>

Фомина Ольга https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A0%D1%8B%D0%BD%D0%BE%D0%BA_%D1%82%D1%80%D1%83%D0%B4%D0%B0&diff=26361 2011-04-20T06:54:18Z

<p>Фомина Ольга: /* Публикация преподавателя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Фомина Ольга|Фомина Ольга]]<br /> [[Участник:Москвин Николай|Москвин Николай]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Экономика 10 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> <br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> <br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение:Буклет москиненыш фоминёныш.jpg|300px]]<br /> [[Изображение:Буклет фоминёныша и москвинёныша.jpg|300px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dfwcr4hf_0chzcz5c2 Стартовая презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований учащихся в проекте Рынок труда]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [[Медиа:Критерии оценивания фоминенышь москвинёныш..pdf| Критерия оценивания Вики- статьи]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%AD%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D1%8B_%D0%B1%D0%B5%D0%B7%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8%D1%86%D1%8B Учебный проект Экономические проблемы безработицы]<br /> <br /> [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%9B%D0%B8%D1%86%D0%BE_%D0%B1%D0%B5%D0%B7%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8%D1%86%D1%8B%22 Учебный проект &quot;Лицо безработицы&quot;]<br /> <br /> [[Учебный проект Безработица в России]]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Фомина Ольга https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%91%D1%83%D0%BA%D0%BB%D0%B5%D1%82_%D1%84%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D1%91%D0%BD%D1%8B%D1%88%D0%B0_%D0%B8_%D0%BC%D0%BE%D1%81%D0%BA%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D1%91%D0%BD%D1%8B%D1%88%D0%B0.jpg&diff=26358 2011-04-20T06:53:20Z

<p>Фомина Ольга: </p> <hr /> <div></div>

Фомина Ольга https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A0%D1%8B%D0%BD%D0%BE%D0%BA_%D1%82%D1%80%D1%83%D0%B4%D0%B0&diff=26356 2011-04-20T06:52:29Z

<p>Фомина Ольга: /* Публикация преподавателя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Фомина Ольга|Фомина Ольга]]<br /> [[Участник:Москвин Николай|Москвин Николай]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Экономика 10 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> <br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> <br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение:Буклет москиненыш фоминёныш.jpg|300px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dfwcr4hf_0chzcz5c2 Стартовая презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований учащихся в проекте Рынок труда]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [[Медиа:Критерии оценивания фоминенышь москвинёныш..pdf| Критерия оценивания Вики- статьи]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%AD%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D1%8B_%D0%B1%D0%B5%D0%B7%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8%D1%86%D1%8B Учебный проект Экономические проблемы безработицы]<br /> <br /> [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%9B%D0%B8%D1%86%D0%BE_%D0%B1%D0%B5%D0%B7%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8%D1%86%D1%8B%22 Учебный проект &quot;Лицо безработицы&quot;]<br /> <br /> [[Учебный проект Безработица в России]]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Фомина Ольга