Wiki Mininuniver - Вклад участника [ru]

Результаты исследований группы Информационная культура/ МБ-16-2

2017-05-14T13:18:19Z

Фильченкова Влада:

== '''★ Авторы и участники проекта ★''' ==
✸ [[Участник:Турулиная Юлия|Турулиная Юлия]]

✸ [[Участник:Фильченкова Влада|Фильченкова Влада]]

✸ [[Участник:Курыхалова Дарья|Курыхала Дарья]]

✸ [[Участница:Тихомирова Надежда|Тихомирова Надежда]]

== '''★ Тема исследования группы ★''' ==
[[Файл:Культура.jpg]]

== '''★ Проблемный вопрос ★''' ==
'''Ч'''то такое '''''«информационная культура»''''' и нужно ли ее изучать?

=='''★ Цели исследования ★'''==
'''''1.''''' Выяснить, что такое «информационная культура»;

'''''2.''''' Выявить основные принципы информационной культуры.

'''''3.''''' Информационная грамотность;

'''''4.''''' Выстроить модель информационной культуры .

===<center>'''Что такое "информационная культура ''':</center>===

'''''Культура'''''- исторически определенный уровень развития общества и человека, выраженный в типах и формах организации жизни и деятельности людей, а также в создаваемых ими материальных и духовных ценностях.

Информационная культура является продуктом разнообразных творческих способностей человека и проявляется в следующих аспектах:

v конкретных навыках по использованию технических средств (от арифмометра до персонального компьютера и компьютерных сетей);

v способности использовать в своей деятельности современную компьютеризированную информационную технологию, базовой составляющей которой являются многочисленные программные продукты;

v умении извлекать информацию из различных источников, как из периодической печати, так и из электронных коммуникаций, представлять её в понятном виде и уметь эффективно использовать;

v овладении основами аналитической обработки информации;

v умении работать с различной информацией;

v знании особенностей информационных потоков в своей области деятельности;

v использовании правовых актов, обеспечивающих информационные процессы;

v владении основами эргономической и информационной безопасности.

Какие же части различных отраслей науки и техники имеют непосредственное отношение к информационной культуре и каковы в соответствии с этим элементы информационной культуры?

Термин «информационная культура» объединяет десятки требований (правил), распространяемых на всех пользователей кибернетических орудий труда. В зависимости от происхождения и характера эти требования не одинаковы. В одних случаях они имеют моральное содержание, в других - юридическое, в третьих - техническое. Не вдаваясь в оценку и анализ происхождения сущности и практического значения всех элементов (это задача соответствующих отраслей науки и техники), отметим точки соприкосновения требований отдельных элементов науки управления с собственно информационной культурой.

Элементами информационной культуры являются определённые требования и правила, обусловленные принципами и нормами морали, права, техническими нормами и иными обстоятельствами.

Моральные нормы информационной культуры в сфере управления производством играют значительную роль. Будучи более обширными и обстоятельными, чем другие нормы, они применяются к более широкому кругу общественных отношений. Мораль регулирует поведение личности, ее отношение к другим людям. Ее основное назначение - обеспечить социальное поведение человека, предотвратить нарушение им интересов общественного долга.

Юридические (правовые) требования информационной культуры отражены в государственно-правовых нормативных актах (положениях, правилах и постановлениях). Если правовой нормативный акт указывает, что работник должен соблюдать при исполнении служебных обязанностей требования, прописанные определённым нормативным актом, например, по обеспечению информационной безопасности, значит налицо правовое требование.

Эстетическое восприятие является одним из наиболее распространенных типов восприятия действительности, причем его основная особенность состоит в том, что ответ постигается эмоционально в неразрывном единстве его сущности и явления, внутренней и внешней, количественной и качественной стороны. Непосредственным результатом эстетического восприятия, эстетического переживания, в котором в эмоциональной форме выражается эстетическая оценка воспринимаемого объекта.

Эстетическое восприятие в информационной культуре определяется подачей меню пользователям, внешним видом создаваемых сайтов и web-страниц и т.д.

Требования технической эстетики конкретизируются в эстетические требования применительно к среде, в которой осуществляется управление. Требования эстетики распространяются на предметы материального мира, «мира вещей», в окружении и с помощью которых осуществляется управленческий процесс. В данном случае информационная культура выражается в оформлении компьютеризированного рабочего места пользователя, используемого технического его оснащения.

===<center>'''Основные принципы информационной культуры ''':</center>===

1. Комплексный подход к решению информационных проблем управления. Этот принцип исключает решение вопросов совершенствования системы управления производством на основе какой-либо отдельно взятой науки.

2. Общее упорядочение информационной системы. В процессе создания, функционирования компьютеризированных систем управления на социально-экономических объектах необходимо провести процесс упорядочения. Упорядочивается все: технология, процессы управления, структура и потоки информации, методы управления и обязанности должностных лиц.

3. Философия определяется взаимоотношением разработчиков проектов КСУ и заказчиков.

4. Поиск постоянно повторяющихся характеристик поведения людей, их взаимодействие, ритуалы, формы проявления почтительности, манеры поведения.

5. Правила игры, которые необходимо соблюдать, чтобы преуспеть в организации и на рынке.

6. Уважение прав личности, поощрение свободного обмена информацией.

7. Достаточные удобства для многочисленных и зачастую неподготовленных пользователей, общающихся с электронной вычислительной техникой в интерактивном режиме, должны быть обеспечены с учетом эргономической безопасности.

8. Обеспечение безопасности и защиты информации в компьютеризированных системах.

===<center>'''Информационная грамотность ''':</center>===

Информационная грамотность — набор необходимых и достаточных знаний и умений, необходимых человеку для поиска, анализа и использования информации в своей повседневной жизни и деятельности.
Зачастую, когда нам необходимо найти определенную информацию, мы просто вводим в строку поиска определенный запрос и начинаем пролистывать сотни страниц в поисках подходящей информации. Это не правильно. Существует алгоритм для правильного поиска информации.
Этот алгоритм, разработанный сертифицированым учителем Google Кэти Шрок, будет полезен всем, перед кем стоит задача поиска информации по незнакомой теме:

* Написать на листе ключевые слова интересующей темы.
* Сформулировать вопрос, который бы не был слишком широким или слишком узким.
* Перечислить все ресурсы для поиска информации: специализированные сайты, подписки, экспертов в этой области.
* Провести поверхностный поиск, чтобы убедиться, что на этих ресурсах действительно есть информация по теме.
* Если это необходимо, переформулировать вопрос.
* Начать углублённый поиск. При этом анализировать достоверность информации, её обоснованность.
* Сохранять найденную информацию с указанием источников.

По мере развития информационной грамотности часть пунктов начинает выполняться автоматически, но если перед вами стоит задача сложного поиска, полезно всё разложить по полочкам именно таким образом.
Один из самых полезных навыков в онлайн-поиске — умение критически оценивать информацию. О важности этого умения должен знать каждый, кто хоть раз пытался найти в Интернете сведения, от которых напрямую зависели важные решения: медицинские, правовые и т.д.. Вот пять вопросов, на которые необходимо ответить при чтении любой статьи:

* Кто её автор и является ли он экспертом?
* Является ли то, о чём говорит автор, главной темой данного сайта?
* Когда сайт был создан и когда обновлялся? Есть ли дата публикации статьи?
* Откуда пришла эта информация?
* Почему эта информация подходит для моих целей?

При большом количестве подходящих по теме интернет-источников возникает вопрос: как структурировать всю найденную информацию? В этом помогут специальные инструменты, которые позволяют сохранять открытые вкладки и цитаты из текстов так, чтобы вы всегда могли вернуться к результатам своих поисков.

Среди таких инструментов One Tab — расширение для браузеров Chrome и Firefox, его можно установить бесплатно. One Tab сохраняет открытые вкладки на одну страницу, которой можно делиться с другими пользователями.

Большой популярностью пользуется Evernote — облачный сервис для хранения записей, который среди других функций предоставляет возможность сохранять интернет-страницы и возвращаться к ним позже.
Таким образом, используя данные алгоритмы и правила можно оптимизировать поиск информации в Интернете.

===<center>'''Модель информационной культуры ''':</center>===

Модель информационной культуры личности (ИК) состоит из трех составляющих.''

<big>★</big> Когнитивный блок (знания и умения):
* Интернет-грамотность.
* Навыки обращения с информацией:
* умение организовать поиск необходимой информации;
* умение работать с отобранной информацией: структурировать, систематизировать, обобщать, представлять в виде, понятном другим людям;
* умение общаться с другими людьми с помощью современных средств информатики.
<big>★</big> Эмоционально-ценностный блок (установки, оценки, отношения):
* Содержание информационных потребностей и интересов.
* Мотивы обращения к различным источникам информации и связанные с этим ожидания.
* Предпочтительность каналов получения необходимой информации.
* Степень удовлетворения информационных потребностей, самооценка информационной компетентности.
* Отношение к девиантному поведению в Интернет.
<big>★</big> Поведенческий блок (реальное и потенциальное поведение):
* Способы поиска и каналы получения необходимой информации.
* Интенсивность обращения к различным источникам информации и их характеристика.
* Применение полученной информации в различных сферах своей деятельности.
* Способы распространения новой информации.
* Степень включенности в Интернет-сообщество.
* Формы деятельности в Интернет.
Становление информационной культуры человека осуществляется в его повседневной деятельности под влиянием усвоения бытовых знаний и умений, информации средств массовой коммуникации в ходе самообразования. Это - неуправляемый процесс. Однако его можно структурировать, организовать и, очевидно, усиливать при целенаправленном развитии информационной культуры личности системами обучения и воспитания. Опыт показывает, что этому способствует реализация компьютерных технологий обучения, используемых в рамках следующих методов:
* информационный метод, предполагающий осуществление познавательной деятельности обучаемого путем использования баз данных и знаний, гипертекстов;
* метод компьютерного моделирования, развивающий познавательную деятельность, основанную на использовании математических и логико-лингвистических моделей;
* метод автоматизированного обучения и контроля знаний, развивающий познавательную деятельность на основе использования автоматизированных обучающих систем, систем тестирования и мультимедиа;
* игровые методы предполагающие познавательную деятельность на основе применения компьютерных деловых игр, экспертных систем.
Замечено, что успешное распространение, интенсивное развитие и грамотное использование информационных технологий в образовании зависит от нескольких факторов:
*состояния технической (компьютерной) базы;
* уровня профессиональной подготовки преподавателей-специалистов в области информационных и компьютерных технологий;
* степени компьютерной грамотности и информационной культуры преподавателей остальных дисциплин;
* соответствия содержания учебных планов и программ тенденциям развития информационных технологий в конкретных областях.
Воспитание ИК начинается с формирования информационной составляющей - знаний. Именно они, трансформируясь далее в умения и навыки, закладывают основу когнитивного блока, а затем напрямую влияют на уровень ИК.

Результаты исследований группы Информационная культура/ МБ-16-2

2017-04-27T11:04:45Z

Фильченкова Влада: /* Модель информационной культуры : */

== '''★ Авторы и участники проекта ★''' ==
✸ [[Участник:Турулиная Юлия|Турулиная Юлия]]

✸ [[Участник:Фильченкова Влада|Фильченкова Влада]]

✸ [[Участник:Курыхалова Дарья|Курыхала Дарья]]

✸ [[Участница:Тихомирова Надежда|Тихомирова Надежда]]

== '''★ Тема исследования группы ★''' ==
[[Файл:Культура.jpg]]

== '''★ Проблемный вопрос ★''' ==
'''Ч'''то такое '''''«информационная культура»''''' и нужно ли ее изучать?

=='''★ Цели исследования ★'''==
'''''1.''''' Выяснить, что такое «информационная культура»;

'''''2.''''' Выявить основные принципы информационной культуры.

'''''3.''''' Выстроить модель информационной культуры;

'''''4.''''' Сформулировать рекомендации по познанию в данной сфере.

===<center>'''Что такое "информационная культура ''':</center>===

'''''Культура'''''- исторически определенный уровень развития общества и человека, выраженный в типах и формах организации жизни и деятельности людей, а также в создаваемых ими материальных и духовных ценностях.

Информационная культура является продуктом разнообразных творческих способностей человека и проявляется в следующих аспектах:

v конкретных навыках по использованию технических средств (от арифмометра до персонального компьютера и компьютерных сетей);

v способности использовать в своей деятельности современную компьютеризированную информационную технологию, базовой составляющей которой являются многочисленные программные продукты;

v умении извлекать информацию из различных источников, как из периодической печати, так и из электронных коммуникаций, представлять её в понятном виде и уметь эффективно использовать;

v овладении основами аналитической обработки информации;

v умении работать с различной информацией;

v знании особенностей информационных потоков в своей области деятельности;

v использовании правовых актов, обеспечивающих информационные процессы;

v владении основами эргономической и информационной безопасности.

Какие же части различных отраслей науки и техники имеют непосредственное отношение к информационной культуре и каковы в соответствии с этим элементы информационной культуры?

Термин «информационная культура» объединяет десятки требований (правил), распространяемых на всех пользователей кибернетических орудий труда. В зависимости от происхождения и характера эти требования не одинаковы. В одних случаях они имеют моральное содержание, в других - юридическое, в третьих - техническое. Не вдаваясь в оценку и анализ происхождения сущности и практического значения всех элементов (это задача соответствующих отраслей науки и техники), отметим точки соприкосновения требований отдельных элементов науки управления с собственно информационной культурой.

Элементами информационной культуры являются определённые требования и правила, обусловленные принципами и нормами морали, права, техническими нормами и иными обстоятельствами.

Моральные нормы информационной культуры в сфере управления производством играют значительную роль. Будучи более обширными и обстоятельными, чем другие нормы, они применяются к более широкому кругу общественных отношений. Мораль регулирует поведение личности, ее отношение к другим людям. Ее основное назначение - обеспечить социальное поведение человека, предотвратить нарушение им интересов общественного долга.

Юридические (правовые) требования информационной культуры отражены в государственно-правовых нормативных актах (положениях, правилах и постановлениях). Если правовой нормативный акт указывает, что работник должен соблюдать при исполнении служебных обязанностей требования, прописанные определённым нормативным актом, например, по обеспечению информационной безопасности, значит налицо правовое требование.

Эстетическое восприятие является одним из наиболее распространенных типов восприятия действительности, причем его основная особенность состоит в том, что ответ постигается эмоционально в неразрывном единстве его сущности и явления, внутренней и внешней, количественной и качественной стороны. Непосредственным результатом эстетического восприятия, эстетического переживания, в котором в эмоциональной форме выражается эстетическая оценка воспринимаемого объекта.

Эстетическое восприятие в информационной культуре определяется подачей меню пользователям, внешним видом создаваемых сайтов и web-страниц и т.д.

Требования технической эстетики конкретизируются в эстетические требования применительно к среде, в которой осуществляется управление. Требования эстетики распространяются на предметы материального мира, «мира вещей», в окружении и с помощью которых осуществляется управленческий процесс. В данном случае информационная культура выражается в оформлении компьютеризированного рабочего места пользователя, используемого технического его оснащения.

===<center>'''Основные принципы информационной культуры ''':</center>===

1. Комплексный подход к решению информационных проблем управления. Этот принцип исключает решение вопросов совершенствования системы управления производством на основе какой-либо отдельно взятой науки.

2. Общее упорядочение информационной системы. В процессе создания, функционирования компьютеризированных систем управления на социально-экономических объектах необходимо провести процесс упорядочения. Упорядочивается все: технология, процессы управления, структура и потоки информации, методы управления и обязанности должностных лиц.

3. Философия определяется взаимоотношением разработчиков проектов КСУ и заказчиков.

4. Поиск постоянно повторяющихся характеристик поведения людей, их взаимодействие, ритуалы, формы проявления почтительности, манеры поведения.

5. Правила игры, которые необходимо соблюдать, чтобы преуспеть в организации и на рынке.

6. Уважение прав личности, поощрение свободного обмена информацией.

7. Достаточные удобства для многочисленных и зачастую неподготовленных пользователей, общающихся с электронной вычислительной техникой в интерактивном режиме, должны быть обеспечены с учетом эргономической безопасности.

8. Обеспечение безопасности и защиты информации в компьютеризированных системах.

===<center>'''Модель информационной культуры ''':</center>===

Модель информационной культуры личности (ИК) состоит из трех составляющих:
I. Когнитивный блок (знания и умения):
1. Интернет-грамотность.
v Навыки обращения с информацией:
v умение организовать поиск необходимой информации;
v умение работать с отобранной информацией: структурировать, систематизировать, обобщать, представлять в виде, понятном другим людям;
v умение общаться с другими людьми с помощью современных средств информатики.
II. Эмоционально-ценностный блок (установки, оценки, отношения):
v Содержание информационных потребностей и интересов.
v Мотивы обращения к различным источникам информации и связанные с этим ожидания.
v Предпочтительность каналов получения необходимой информации.
v Степень удовлетворения информационных потребностей, самооценка информационной компетентности.
v Отношение к девиантному поведению в Интернет.
III. Поведенческий блок (реальное и потенциальное поведение):
v Способы поиска и каналы получения необходимой информации.
v Интенсивность обращения к различным источникам информации и их характеристика.
v Применение полученной информации в различных сферах своей деятельности.
v Способы распространения новой информации.
v Степень включенности в Интернет-сообщество.
v Формы деятельности в Интернет.
Становление информационной культуры человека осуществляется в его повседневной деятельности под влиянием усвоения бытовых знаний и умений, информации средств массовой коммуникации в ходе самообразования. Это - неуправляемый процесс. Однако его можно структурировать, организовать и, очевидно, усиливать при целенаправленном развитии информационной культуры личности системами обучения и воспитания. Опыт показывает, что этому способствует реализация компьютерных технологий обучения, используемых в рамках следующих методов:
v информационный метод, предполагающий осуществление познавательной деятельности обучаемого путем использования баз данных и знаний, гипертекстов;
v метод компьютерного моделирования, развивающий познавательную деятельность, основанную на использовании математических и логико-лингвистических моделей;
v метод автоматизированного обучения и контроля знаний, развивающий познавательную деятельность на основе использования автоматизированных обучающих систем, систем тестирования и мультимедиа;
v игровые методы предполагающие познавательную деятельность на основе применения компьютерных деловых игр, экспертных систем.
Замечено, что успешное распространение, интенсивное развитие и грамотное использование информационных технологий в образовании зависит от нескольких факторов:
v состояния технической (компьютерной) базы;
v уровня профессиональной подготовки преподавателей-специалистов в области информационных и компьютерных технологий;
v степени компьютерной грамотности и информационной культуры преподавателей остальных дисциплин;
v соответствия содержания учебных планов и программ тенденциям развития информационных технологий в конкретных областях.
Воспитание ИК начинается с формирования информационной составляющей - знаний. Именно они, трансформируясь далее в умения и навыки, закладывают основу когнитивного блока, а затем напрямую влияют на уровень ИК.

Результаты исследований группы Информационная культура/ МБ-16-2

2017-04-27T10:57:57Z

Фильченкова Влада: /* Модель информационной культуры : */

== '''★ Авторы и участники проекта ★''' ==
✸ [[Участник:Турулиная Юлия|Турулиная Юлия]]

✸ [[Участник:Фильченкова Влада|Фильченкова Влада]]

✸ [[Участник:Курыхалова Дарья|Курыхала Дарья]]

✸ [[Участница:Тихомирова Надежда|Тихомирова Надежда]]

== '''★ Тема исследования группы ★''' ==
[[Файл:Культура.jpg]]

== '''★ Проблемный вопрос ★''' ==
'''Ч'''то такое '''''«информационная культура»''''' и нужно ли ее изучать?

=='''★ Цели исследования ★'''==
'''''1.''''' Выяснить, что такое «информационная культура»;

'''''2.''''' Выявить основные принципы информационной культуры.

'''''3.''''' Выстроить модель информационной культуры;

'''''4.''''' Сформулировать рекомендации по познанию в данной сфере.

===<center>'''Что такое "информационная культура ''':</center>===

'''''Культура'''''- исторически определенный уровень развития общества и человека, выраженный в типах и формах организации жизни и деятельности людей, а также в создаваемых ими материальных и духовных ценностях.

Информационная культура является продуктом разнообразных творческих способностей человека и проявляется в следующих аспектах:

v конкретных навыках по использованию технических средств (от арифмометра до персонального компьютера и компьютерных сетей);

v способности использовать в своей деятельности современную компьютеризированную информационную технологию, базовой составляющей которой являются многочисленные программные продукты;

v умении извлекать информацию из различных источников, как из периодической печати, так и из электронных коммуникаций, представлять её в понятном виде и уметь эффективно использовать;

v овладении основами аналитической обработки информации;

v умении работать с различной информацией;

v знании особенностей информационных потоков в своей области деятельности;

v использовании правовых актов, обеспечивающих информационные процессы;

v владении основами эргономической и информационной безопасности.

Какие же части различных отраслей науки и техники имеют непосредственное отношение к информационной культуре и каковы в соответствии с этим элементы информационной культуры?

Термин «информационная культура» объединяет десятки требований (правил), распространяемых на всех пользователей кибернетических орудий труда. В зависимости от происхождения и характера эти требования не одинаковы. В одних случаях они имеют моральное содержание, в других - юридическое, в третьих - техническое. Не вдаваясь в оценку и анализ происхождения сущности и практического значения всех элементов (это задача соответствующих отраслей науки и техники), отметим точки соприкосновения требований отдельных элементов науки управления с собственно информационной культурой.

Элементами информационной культуры являются определённые требования и правила, обусловленные принципами и нормами морали, права, техническими нормами и иными обстоятельствами.

Моральные нормы информационной культуры в сфере управления производством играют значительную роль. Будучи более обширными и обстоятельными, чем другие нормы, они применяются к более широкому кругу общественных отношений. Мораль регулирует поведение личности, ее отношение к другим людям. Ее основное назначение - обеспечить социальное поведение человека, предотвратить нарушение им интересов общественного долга.

Юридические (правовые) требования информационной культуры отражены в государственно-правовых нормативных актах (положениях, правилах и постановлениях). Если правовой нормативный акт указывает, что работник должен соблюдать при исполнении служебных обязанностей требования, прописанные определённым нормативным актом, например, по обеспечению информационной безопасности, значит налицо правовое требование.

Эстетическое восприятие является одним из наиболее распространенных типов восприятия действительности, причем его основная особенность состоит в том, что ответ постигается эмоционально в неразрывном единстве его сущности и явления, внутренней и внешней, количественной и качественной стороны. Непосредственным результатом эстетического восприятия, эстетического переживания, в котором в эмоциональной форме выражается эстетическая оценка воспринимаемого объекта.

Эстетическое восприятие в информационной культуре определяется подачей меню пользователям, внешним видом создаваемых сайтов и web-страниц и т.д.

Требования технической эстетики конкретизируются в эстетические требования применительно к среде, в которой осуществляется управление. Требования эстетики распространяются на предметы материального мира, «мира вещей», в окружении и с помощью которых осуществляется управленческий процесс. В данном случае информационная культура выражается в оформлении компьютеризированного рабочего места пользователя, используемого технического его оснащения.

===<center>'''Основные принципы информационной культуры ''':</center>===

1. Комплексный подход к решению информационных проблем управления. Этот принцип исключает решение вопросов совершенствования системы управления производством на основе какой-либо отдельно взятой науки.

2. Общее упорядочение информационной системы. В процессе создания, функционирования компьютеризированных систем управления на социально-экономических объектах необходимо провести процесс упорядочения. Упорядочивается все: технология, процессы управления, структура и потоки информации, методы управления и обязанности должностных лиц.

3. Философия определяется взаимоотношением разработчиков проектов КСУ и заказчиков.

4. Поиск постоянно повторяющихся характеристик поведения людей, их взаимодействие, ритуалы, формы проявления почтительности, манеры поведения.

5. Правила игры, которые необходимо соблюдать, чтобы преуспеть в организации и на рынке.

6. Уважение прав личности, поощрение свободного обмена информацией.

7. Достаточные удобства для многочисленных и зачастую неподготовленных пользователей, общающихся с электронной вычислительной техникой в интерактивном режиме, должны быть обеспечены с учетом эргономической безопасности.

8. Обеспечение безопасности и защиты информации в компьютеризированных системах.

===<center>'''Модель информационной культуры ''':</center>===

Модель информационной культуры личности (ИК) состоит из трех составляющих:
I. Когнитивный блок (знания и умения):
Интернет-грамотность.
Навыки обращения с информацией:
умение организовать поиск необходимой информации;
умение работать с отобранной информацией: структурировать, систематизировать, обобщать, представлять в виде, понятном другим людям;
умение общаться с другими людьми с помощью современных средств информатики.
II. Эмоционально-ценностный блок (установки, оценки, отношения):
Содержание информационных потребностей и интересов.
Мотивы обращения к различным источникам информации и связанные с этим ожидания.
Предпочтительность каналов получения необходимой информации.
Степень удовлетворения информационных потребностей, самооценка информационной компетентности.
Отношение к девиантному поведению в Интернет.
III. Поведенческий блок (реальное и потенциальное поведение):
Способы поиска и каналы получения необходимой информации.
Интенсивность обращения к различным источникам информации и их характеристика.
Применение полученной информации в различных сферах своей деятельности.
Способы распространения новой информации.
Степень включенности в Интернет-сообщество.
Формы деятельности в Интернет.
Становление информационной культуры человека осуществляется в его повседневной деятельности под влиянием усвоения бытовых знаний и умений, информации средств массовой коммуникации в ходе самообразования. Это - неуправляемый процесс. Однако его можно структурировать, организовать и, очевидно, усиливать при целенаправленном развитии информационной культуры личности системами обучения и воспитания. Опыт показывает, что этому способствует реализация компьютерных технологий обучения, используемых в рамках следующих методов:
информационный метод, предполагающий осуществление познавательной деятельности обучаемого путем использования баз данных и знаний, гипертекстов;
метод компьютерного моделирования, развивающий познавательную деятельность, основанную на использовании математических и логико-лингвистических моделей;
метод автоматизированного обучения и контроля знаний, развивающий познавательную деятельность на основе использования автоматизированных обучающих систем, систем тестирования и мультимедиа;
игровые методы предполагающие познавательную деятельность на основе применения компьютерных деловых игр, экспертных систем.
Замечено, что успешное распространение, интенсивное развитие и грамотное использование информационных технологий в образовании зависит от нескольких факторов:
состояния технической (компьютерной) базы;
уровня профессиональной подготовки преподавателей-специалистов в области информационных и компьютерных технологий;
степени компьютерной грамотности и информационной культуры преподавателей остальных дисциплин;
соответствия содержания учебных планов и программ тенденциям развития информационных технологий в конкретных областях.
Воспитание ИК начинается с формирования информационной составляющей - знаний. Именно они, трансформируясь далее в умения и навыки, закладывают основу когнитивного блока, а затем напрямую влияют на уровень ИК.

Результаты исследований группы Информационная культура/ МБ-16-2

2017-04-27T10:57:20Z

Фильченкова Влада: /* Модель информационной культуры : */

== '''★ Авторы и участники проекта ★''' ==
✸ [[Участник:Турулиная Юлия|Турулиная Юлия]]

✸ [[Участник:Фильченкова Влада|Фильченкова Влада]]

✸ [[Участник:Курыхалова Дарья|Курыхала Дарья]]

✸ [[Участница:Тихомирова Надежда|Тихомирова Надежда]]

== '''★ Тема исследования группы ★''' ==
[[Файл:Культура.jpg]]

== '''★ Проблемный вопрос ★''' ==
'''Ч'''то такое '''''«информационная культура»''''' и нужно ли ее изучать?

=='''★ Цели исследования ★'''==
'''''1.''''' Выяснить, что такое «информационная культура»;

'''''2.''''' Выявить основные принципы информационной культуры.

'''''3.''''' Выстроить модель информационной культуры;

'''''4.''''' Сформулировать рекомендации по познанию в данной сфере.

===<center>'''Что такое "информационная культура ''':</center>===

'''''Культура'''''- исторически определенный уровень развития общества и человека, выраженный в типах и формах организации жизни и деятельности людей, а также в создаваемых ими материальных и духовных ценностях.

Информационная культура является продуктом разнообразных творческих способностей человека и проявляется в следующих аспектах:

v конкретных навыках по использованию технических средств (от арифмометра до персонального компьютера и компьютерных сетей);

v способности использовать в своей деятельности современную компьютеризированную информационную технологию, базовой составляющей которой являются многочисленные программные продукты;

v умении извлекать информацию из различных источников, как из периодической печати, так и из электронных коммуникаций, представлять её в понятном виде и уметь эффективно использовать;

v овладении основами аналитической обработки информации;

v умении работать с различной информацией;

v знании особенностей информационных потоков в своей области деятельности;

v использовании правовых актов, обеспечивающих информационные процессы;

v владении основами эргономической и информационной безопасности.

Какие же части различных отраслей науки и техники имеют непосредственное отношение к информационной культуре и каковы в соответствии с этим элементы информационной культуры?

Термин «информационная культура» объединяет десятки требований (правил), распространяемых на всех пользователей кибернетических орудий труда. В зависимости от происхождения и характера эти требования не одинаковы. В одних случаях они имеют моральное содержание, в других - юридическое, в третьих - техническое. Не вдаваясь в оценку и анализ происхождения сущности и практического значения всех элементов (это задача соответствующих отраслей науки и техники), отметим точки соприкосновения требований отдельных элементов науки управления с собственно информационной культурой.

Элементами информационной культуры являются определённые требования и правила, обусловленные принципами и нормами морали, права, техническими нормами и иными обстоятельствами.

Моральные нормы информационной культуры в сфере управления производством играют значительную роль. Будучи более обширными и обстоятельными, чем другие нормы, они применяются к более широкому кругу общественных отношений. Мораль регулирует поведение личности, ее отношение к другим людям. Ее основное назначение - обеспечить социальное поведение человека, предотвратить нарушение им интересов общественного долга.

Юридические (правовые) требования информационной культуры отражены в государственно-правовых нормативных актах (положениях, правилах и постановлениях). Если правовой нормативный акт указывает, что работник должен соблюдать при исполнении служебных обязанностей требования, прописанные определённым нормативным актом, например, по обеспечению информационной безопасности, значит налицо правовое требование.

Эстетическое восприятие является одним из наиболее распространенных типов восприятия действительности, причем его основная особенность состоит в том, что ответ постигается эмоционально в неразрывном единстве его сущности и явления, внутренней и внешней, количественной и качественной стороны. Непосредственным результатом эстетического восприятия, эстетического переживания, в котором в эмоциональной форме выражается эстетическая оценка воспринимаемого объекта.

Эстетическое восприятие в информационной культуре определяется подачей меню пользователям, внешним видом создаваемых сайтов и web-страниц и т.д.

Требования технической эстетики конкретизируются в эстетические требования применительно к среде, в которой осуществляется управление. Требования эстетики распространяются на предметы материального мира, «мира вещей», в окружении и с помощью которых осуществляется управленческий процесс. В данном случае информационная культура выражается в оформлении компьютеризированного рабочего места пользователя, используемого технического его оснащения.

===<center>'''Основные принципы информационной культуры ''':</center>===

1. Комплексный подход к решению информационных проблем управления. Этот принцип исключает решение вопросов совершенствования системы управления производством на основе какой-либо отдельно взятой науки.

2. Общее упорядочение информационной системы. В процессе создания, функционирования компьютеризированных систем управления на социально-экономических объектах необходимо провести процесс упорядочения. Упорядочивается все: технология, процессы управления, структура и потоки информации, методы управления и обязанности должностных лиц.

3. Философия определяется взаимоотношением разработчиков проектов КСУ и заказчиков.

4. Поиск постоянно повторяющихся характеристик поведения людей, их взаимодействие, ритуалы, формы проявления почтительности, манеры поведения.

5. Правила игры, которые необходимо соблюдать, чтобы преуспеть в организации и на рынке.

6. Уважение прав личности, поощрение свободного обмена информацией.

7. Достаточные удобства для многочисленных и зачастую неподготовленных пользователей, общающихся с электронной вычислительной техникой в интерактивном режиме, должны быть обеспечены с учетом эргономической безопасности.

8. Обеспечение безопасности и защиты информации в компьютеризированных системах.

===<center>'''Модель информационной культуры ''':</center>===

Модель информационной культуры личности (ИК) состоит из трех составляющих:

I. Когнитивный блок (знания и умения):
Интернет-грамотность.
Навыки обращения с информацией:
умение организовать поиск необходимой информации;
умение работать с отобранной информацией: структурировать, систематизировать, обобщать, представлять в виде, понятном другим людям;
умение общаться с другими людьми с помощью современных средств информатики.

II. Эмоционально-ценностный блок (установки, оценки, отношения):
Содержание информационных потребностей и интересов.
Мотивы обращения к различным источникам информации и связанные с этим ожидания.
Предпочтительность каналов получения необходимой информации.
Степень удовлетворения информационных потребностей, самооценка информационной компетентности.
Отношение к девиантному поведению в Интернет.

III. Поведенческий блок (реальное и потенциальное поведение):
Способы поиска и каналы получения необходимой информации.
Интенсивность обращения к различным источникам информации и их характеристика.
Применение полученной информации в различных сферах своей деятельности.
Способы распространения новой информации.
Степень включенности в Интернет-сообщество.
Формы деятельности в Интернет.

Становление информационной культуры человека осуществляется в его повседневной деятельности под влиянием усвоения бытовых знаний и умений, информации средств массовой коммуникации в ходе самообразования. Это - неуправляемый процесс. Однако его можно структурировать, организовать и, очевидно, усиливать при целенаправленном развитии информационной культуры личности системами обучения и воспитания. Опыт показывает, что этому способствует реализация компьютерных технологий обучения, используемых в рамках следующих методов:
информационный метод, предполагающий осуществление познавательной деятельности обучаемого путем использования баз данных и знаний, гипертекстов;
метод компьютерного моделирования, развивающий познавательную деятельность, основанную на использовании математических и логико-лингвистических моделей;
метод автоматизированного обучения и контроля знаний, развивающий познавательную деятельность на основе использования автоматизированных обучающих систем, систем тестирования и мультимедиа;
игровые методы предполагающие познавательную деятельность на основе применения компьютерных деловых игр, экспертных систем.

Замечено, что успешное распространение, интенсивное развитие и грамотное использование информационных технологий в образовании зависит от нескольких факторов:
состояния технической (компьютерной) базы;
уровня профессиональной подготовки преподавателей-специалистов в области информационных и компьютерных технологий;
степени компьютерной грамотности и информационной культуры преподавателей остальных дисциплин;
соответствия содержания учебных планов и программ тенденциям развития информационных технологий в конкретных областях.

Воспитание ИК начинается с формирования информационной составляющей - знаний. Именно они, трансформируясь далее в умения и навыки, закладывают основу когнитивного блока, а затем напрямую влияют на уровень ИК.

Результаты исследований группы Информационная культура/ МБ-16-2

2017-04-27T10:48:46Z

Фильченкова Влада:

== '''★ Авторы и участники проекта ★''' ==
✸ [[Участник:Турулиная Юлия|Турулиная Юлия]]

✸ [[Участник:Фильченкова Влада|Фильченкова Влада]]

✸ [[Участник:Курыхалова Дарья|Курыхала Дарья]]

✸ [[Участница:Тихомирова Надежда|Тихомирова Надежда]]

== '''★ Тема исследования группы ★''' ==
[[Файл:Культура.jpg]]

== '''★ Проблемный вопрос ★''' ==
'''Ч'''то такое '''''«информационная культура»''''' и нужно ли ее изучать?

=='''★ Цели исследования ★'''==
'''''1.''''' Выяснить, что такое «информационная культура»;

'''''2.''''' Выявить основные принципы информационной культуры.

'''''3.''''' Выстроить модель информационной культуры;

'''''4.''''' Сформулировать рекомендации по познанию в данной сфере.

===<center>'''Что такое "информационная культура ''':</center>===

'''''Культура'''''- исторически определенный уровень развития общества и человека, выраженный в типах и формах организации жизни и деятельности людей, а также в создаваемых ими материальных и духовных ценностях.

Информационная культура является продуктом разнообразных творческих способностей человека и проявляется в следующих аспектах:

v конкретных навыках по использованию технических средств (от арифмометра до персонального компьютера и компьютерных сетей);

v способности использовать в своей деятельности современную компьютеризированную информационную технологию, базовой составляющей которой являются многочисленные программные продукты;

v умении извлекать информацию из различных источников, как из периодической печати, так и из электронных коммуникаций, представлять её в понятном виде и уметь эффективно использовать;

v овладении основами аналитической обработки информации;

v умении работать с различной информацией;

v знании особенностей информационных потоков в своей области деятельности;

v использовании правовых актов, обеспечивающих информационные процессы;

v владении основами эргономической и информационной безопасности.

Какие же части различных отраслей науки и техники имеют непосредственное отношение к информационной культуре и каковы в соответствии с этим элементы информационной культуры?

Термин «информационная культура» объединяет десятки требований (правил), распространяемых на всех пользователей кибернетических орудий труда. В зависимости от происхождения и характера эти требования не одинаковы. В одних случаях они имеют моральное содержание, в других - юридическое, в третьих - техническое. Не вдаваясь в оценку и анализ происхождения сущности и практического значения всех элементов (это задача соответствующих отраслей науки и техники), отметим точки соприкосновения требований отдельных элементов науки управления с собственно информационной культурой.

Элементами информационной культуры являются определённые требования и правила, обусловленные принципами и нормами морали, права, техническими нормами и иными обстоятельствами.

Моральные нормы информационной культуры в сфере управления производством играют значительную роль. Будучи более обширными и обстоятельными, чем другие нормы, они применяются к более широкому кругу общественных отношений. Мораль регулирует поведение личности, ее отношение к другим людям. Ее основное назначение - обеспечить социальное поведение человека, предотвратить нарушение им интересов общественного долга.

Юридические (правовые) требования информационной культуры отражены в государственно-правовых нормативных актах (положениях, правилах и постановлениях). Если правовой нормативный акт указывает, что работник должен соблюдать при исполнении служебных обязанностей требования, прописанные определённым нормативным актом, например, по обеспечению информационной безопасности, значит налицо правовое требование.

Эстетическое восприятие является одним из наиболее распространенных типов восприятия действительности, причем его основная особенность состоит в том, что ответ постигается эмоционально в неразрывном единстве его сущности и явления, внутренней и внешней, количественной и качественной стороны. Непосредственным результатом эстетического восприятия, эстетического переживания, в котором в эмоциональной форме выражается эстетическая оценка воспринимаемого объекта.

Эстетическое восприятие в информационной культуре определяется подачей меню пользователям, внешним видом создаваемых сайтов и web-страниц и т.д.

Требования технической эстетики конкретизируются в эстетические требования применительно к среде, в которой осуществляется управление. Требования эстетики распространяются на предметы материального мира, «мира вещей», в окружении и с помощью которых осуществляется управленческий процесс. В данном случае информационная культура выражается в оформлении компьютеризированного рабочего места пользователя, используемого технического его оснащения.

===<center>'''Основные принципы информационной культуры ''':</center>===

1. Комплексный подход к решению информационных проблем управления. Этот принцип исключает решение вопросов совершенствования системы управления производством на основе какой-либо отдельно взятой науки.

2. Общее упорядочение информационной системы. В процессе создания, функционирования компьютеризированных систем управления на социально-экономических объектах необходимо провести процесс упорядочения. Упорядочивается все: технология, процессы управления, структура и потоки информации, методы управления и обязанности должностных лиц.

3. Философия определяется взаимоотношением разработчиков проектов КСУ и заказчиков.

4. Поиск постоянно повторяющихся характеристик поведения людей, их взаимодействие, ритуалы, формы проявления почтительности, манеры поведения.

5. Правила игры, которые необходимо соблюдать, чтобы преуспеть в организации и на рынке.

6. Уважение прав личности, поощрение свободного обмена информацией.

7. Достаточные удобства для многочисленных и зачастую неподготовленных пользователей, общающихся с электронной вычислительной техникой в интерактивном режиме, должны быть обеспечены с учетом эргономической безопасности.

8. Обеспечение безопасности и защиты информации в компьютеризированных системах.

===<center>'''Модель информационной культуры ''':</center>===

Модель информационной культуры личности (ИК) состоит из трех составляющих:

I. Когнитивный блок (знания и умения):

Интернет-грамотность.
Навыки обращения с информацией:
умение организовать поиск необходимой информации;
умение работать с отобранной информацией: структурировать, систематизировать, обобщать, представлять в виде, понятном другим людям;
умение общаться с другими людьми с помощью современных средств информатики.

II. Эмоционально-ценностный блок (установки, оценки, отношения):

Содержание информационных потребностей и интересов.
Мотивы обращения к различным источникам информации и связанные с этим ожидания.
Предпочтительность каналов получения необходимой информации.
Степень удовлетворения информационных потребностей, самооценка информационной компетентности.
Отношение к девиантному поведению в Интернет.

III. Поведенческий блок (реальное и потенциальное поведение):

Способы поиска и каналы получения необходимой информации.
Интенсивность обращения к различным источникам информации и их характеристика.
Применение полученной информации в различных сферах своей деятельности.
Способы распространения новой информации.
Степень включенности в Интернет-сообщество.
Формы деятельности в Интернет.

Становление информационной культуры человека осуществляется в его повседневной деятельности под влиянием усвоения бытовых знаний и умений, информации средств массовой коммуникации в ходе самообразования. Это - неуправляемый процесс. Однако его можно структурировать, организовать и, очевидно, усиливать при целенаправленном развитии информационной культуры личности системами обучения и воспитания. Опыт показывает, что этому способствует реализация компьютерных технологий обучения, используемых в рамках следующих методов:

информационный метод, предполагающий осуществление познавательной деятельности обучаемого путем использования баз данных и знаний, гипертекстов;
метод компьютерного моделирования, развивающий познавательную деятельность, основанную на использовании математических и логико-лингвистических моделей;
метод автоматизированного обучения и контроля знаний, развивающий познавательную деятельность на основе использования автоматизированных обучающих систем, систем тестирования и мультимедиа;
игровые методы предполагающие познавательную деятельность на основе применения компьютерных деловых игр, экспертных систем.

Замечено, что успешное распространение, интенсивное развитие и грамотное использование информационных технологий в образовании зависит от нескольких факторов:

состояния технической (компьютерной) базы;
уровня профессиональной подготовки преподавателей-специалистов в области информационных и компьютерных технологий;
степени компьютерной грамотности и информационной культуры преподавателей остальных дисциплин;
соответствия содержания учебных планов и программ тенденциям развития информационных технологий в конкретных областях.

Воспитание ИК начинается с формирования информационной составляющей - знаний. Именно они, трансформируясь далее в умения и навыки, закладывают основу когнитивного блока, а затем напрямую влияют на уровень ИК.

Учебный проект На пути к информационному обществу/МБ-16-2

2017-04-25T11:02:53Z

Фильченкова Влада: /* Продукты проектной деятельности студентов */

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
{|border=0 style="width: 50%" align="right"
|style="width: 60%"|«''Почему человечество с развитием техники, получив власть над природой, не стало счастливее и радостнее? Почему наше истинное «Я» не чувствует себя в результате всех триумфов цивилизации, богаче, легче, свободней?''» '''Зигмунд Фрейд'''
|[[Изображение:Эмблема На пути.jpg|200px|right]]
|}

== Авторы проекта ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #D8BFD8; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
#'''''[[Участник:Круподерова Елена Петровна|Круподерова Елена Петровна]]'''''
#'''''[[Участник:Круподерова Климентина|Круподерова Климентина Руслановна]]'''''
|}

== Дисциплина, курс ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #D8BFD8; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Информатика (в рамках модуля "Информационные технологии"), 1 курс'''
|}

== Краткая аннотация проекта ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #D8BFD8; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Проект проводится при изучении темы "Информационное общество". Рассматриваются следующие вопросы:
*Понятие информационного общества. Признаки информационного общества.
*Основные тенденции развития информационного общества
*Особенности формирования информационного общества в России
*Опасности информационного общества
*Информационная безопасность общества и личности
*Информационные ресурсы

'''Формируемая компетенция''' ОК-3: способность использовать естественнонаучные и математические знания для ориентирования в современном информационном пространстве
|}

== Вопросы, направляющие проект ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #D8BFD8; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

===''Основополагающий вопрос''===
'''Как прогресс меняет нашу жизнь?'''

===''Проблемные вопросы''===
*В чем заключается информационный кризис общества? Каковы пути его преодоления?
*Что такое «информационная культура»? Как она соотносится с общечеловеческой культурой?
*Каковы положительные и негативные последствия информатизации?
*Каковы перспективы вхождения России в информационное общество?
*Каков уровень информационных услуг в вашем социуме?
*Каковы проявления информационного неравенства?
*Зачем нужны законодательные акты в информационной сфере?
*Как обеспечить информационную безопасность личности?
*В чем причины информационных войн?
*Какие информационные ресурсы нам нужны?

===''Учебные вопросы''===
*Какие информационные революции были в истории человечества?
*Что такое информационное общество?
*Какими характеристиками обладает информационное общество?
*Как изменяется содержание жизни и деятельности людей в процессе перехода от индустриального к информационному обществу?
*Каковы особенности формирования информационного общества в России?
*Каковы положительные и негативные последствия информатизации общества?
*Что такое информационная культура?
*Какие юридические и этические нормы и правила нужно соблюдать в информационном обществе?
*Что такое информационная безопасность?
*Каковы основные источники информационных угроз?
*Какие существуют программные и аппаратные средства защиты информации?
*Как классифицируются информационные ресурсы?
*Каковы основные национальные информационные ресурсы России?

|}

== Ключевые слова ==
Информационное общество. Информационные революции. Информационные ресурсы. Информационный кризис. Информационная безопасность. Информационное неравенство. Правовая охрана программ и данных. Информационная культура. Безопасное и этичное поведение в информационном пространстве.

== Примерные темы исследовательских работ ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #D8BFD8; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
[https://docs.google.com/document/d/1iVv2QwHuNU4nNVE3AIPAR9NzVZZc-x9Vlt-YxGCqHSA/edit?usp=sharing Задания для работы в группах ]
|}

== Продукты проектной деятельности студентов ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #D8BFD8; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
[[Результаты исследований группы Информационная культура/ МБ-16-2]]
|}

== Критерии оценивания работы групп в проекте ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #D8BFD8; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

Выполнение группового исследования оценивается по 7 критериям по трем уровням: 2 балла, если соответствие критерию полное, 1 балл – при частичном соответствии, 0 баллов, если не соответствует.

'''Критерии:'''
*Формулировка целей и гипотезы исследования
*Поиск информации по теме работы
*Собственно исследование
*Соответствие результатов и выводов целям
*Представление результатов работы
*Организация совместной работы группы
*Защита работы

Если студент набирает меньше 7 баллов, выполнение задания не засчитывается.
Максимальное количество баллов за задание – 10

|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #D8BFD8; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

*[[Шаблон:Вики-статья студента|Шаблон для оформления вики-статьи учеников]]

*[http://www.google.com/intl/ru/drive/apps.html#forms Создание форм, анкет, таблиц и рисунков]

*[https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"]

*[http://www.stimul.biz/ru/lib/soft/ Программы для построения карт знаний]

*[http://www.youtube.com/watch?v=UsZ8M3LzNTI видеоурок для создания ментальных карт]

*[http://ru.wikibooks.org/wiki/Вики Учебник по вики]
|}

== Полезные ресурсы ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #D8BFD8; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
*[http://avy.ru/programs/newinet/?page=04_bankinfo Интернет – банк информации]
*[http://www.fid.ru/ Фонд развития Интернета]
*[[Учебный курс Социальные сервисы Веб 2.0]]
*[http://www.russianlaw.net/ Право и Интернет]
*[http://www.intuit.ru/department/security/secbasics/ Учебный курс Основы информационной безопасности]
*[http://www.fstec.ru/_docs/doc_1_2_004.htm Федеральный закон «Об информации, информационных технологиях и о защите информации»]
* [http://catalogr.ru/ Каталог Русских Веб 2.0 ресурсов и сервисов]
* [http://www.abazzy.com/ Каталог Web 2.0 проектов на русском языке]
*[http://sites.google.com/a/pednn.ru/ged/Home Сотрудничество в среде Google]
*[http://netiquette.narod.ru/ Сетевой этикет (учебное пособие :)]
|}

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Участник:Фильченкова Влада

2017-04-25T09:26:27Z

Фильченкова Влада:

'''Фамилия:'''Фильченкова

'''Имя:'''Влада

'''Факультет:'''Факультет управления и социально-технических сервисов

'''Группа:'''МБ-16-2

[[Категория:Студент]]

Участник:Фильченкова Влада

2017-04-25T09:25:50Z

Фильченкова Влада: Новая страница: «'''Фамилия:'''Фильченкова '''Имя:'''Влада '''Факультет:'''Факультет управления и социально-тех…»

'''Фамилия:'''Фильченкова
'''Имя:'''Влада
'''Факультет:'''Факультет управления и социально-технических сервисов

'''Группа:'''МБ-16-2

[[Категория:Студент]]