Wiki Mininuniver - Вклад участника [ru]

Учебный проект: Художественная культура Японии

2010-12-27T07:22:52Z

Тюрин Алексей: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */

== Автор проекта ==

[[Участник:Тюрин Алексей|Тюрин Алексей]]

[[Участник:Вертянов Максим|Вертянов Максим]]

Студенты группы ТСП-08

== Предмет, класс ==

Мировая художественная культура, 10 класс.

== Краткая аннотация проекта ==

Художественная культура Японии развивалась в течение многих веков. За этот долгий период были созданы выдающиеся произведения, вошедшие в золотой фонд мирового искусства. Японский народ создал многоликий и необычный мир художественных образов и форм, в котором воплотилась история его жизни, бытовой уклад, верования и суждения о прекрасном. Одной из наиболее характерных особенностей японской культуры стала широкая ассоциативность, легшая в основу ее образной системы. Поэтичность мышления японцев проявилась в многозначности содержания созданных им художественных предметов, отражающих представления о природе и мироздании.

Известно, что историческую судьбу каждого народа в значительной мере определяют географическое положение, природные и климатические условия. Островное положение Японии привело к относительной изолированности японского этноса и сохранению вплоть до современности его однородности. Восхищение красотой необычайно богатой и разнообразной природы Японии, умение наслаждаться каждым ее мгновением стало особенностью национального характера и получило прямое выражение во всех видах искусства. Самое большое влияние на развитие художественной культуры Японии оказала буддийская секта Дзэн, учение которой было широко распространено с 12 по 13 века.

В своем развитии от глубокой древности до 19 века японское искусство прошло целый ряд важнейших стадий, связанных с эволюцией общественных отношений. С распадом первобытнообщинного строя и образованием первого государства начался длительный период феодализма, который принято делить на несколько этапов. Раннее средневековье условно совпадает с эпохой Камакура (конец 12 - начало 14 веков), зрелое средневековье приходится на 14 - начало 17 веков, на так называемые эпохи Муромати и Момояма. И, наконец, позднее средневековье 17 - 19 веков (о достижениях того времени в области искусства и будет вестись речь в этом докладе) обозначается как эпоха Эдо или Токугава.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

Имеет ли культура национальность?

===''Проблемные вопросы''===

Какие можно выделить предпосылки возникновения художественной культуры Японии какое они получили развитие?

Какие можно выделить основные шедевры художественной культуры Японии?

Каким является отношение современного общества к традициям предков?

===''Учебные вопросы''===

Что такое бусидо?

Оказала ли китайская культура на культуру Японии?

Оказала ли японская культура на восточную культуру в целом?

Что такое шкала цветообозначений?

Что обозначает гайрайго?

Какая связь между японским менталитетом и японским языком?

Из-за чего произошли различия между мужской и женской речью?

==План проведения проекта==

[[Изображение:План проведения проекта.jpg|900px]]

== Визитная карточка проекта ==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B1V9v_na737iNzcyZWVkY2ItZjliYy00ZGI0LWIzNzAtNWI2NWVhYzE1NDc1&hl=ru| Визитная карточка проекта]

== Публикация преподавателя ==

[[Изображение:Художественная культура Японии 2.jpg|400px]]
[[Изображение:Художественная культура Японии.jpg|400px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B1V9v_na737iMmQwZmU0MWQtOGEyOS00NjkzLThhNjEtZTA4YmRiODkyOTVi&hl=ru| Стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Результаты исследований группы Классики в проекте Художественная культура Японии]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

1)''Формирующее оценивание:''

- стратегия выявления первоначального опыта:

[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dGRWdnhwUC1pOF9zbHhMYlBQRm5ITFE6MQ Входная диагностика с целью выявления первоначальных знаний перед работой над проектом]

- стратегия метапознания:

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B2FxATcvADwcMDYzNTY4OWYtNTM1ZS00NTlmLWFkZjMtOGVlZTIzNjE4ZDA1&hl=ru&authkey=CM3Isa4P Журнал участников проекта]

- Оценка мониторинга прогресса

[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dG0zSDY3REs5WGo0Mzg2cnhJOVkyQ1E6MQ Отчёт по продвижению в проекте]

- стратегия развития самостоятельности и взаимодействия:

[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dHFrOHFCNHBOT1plTndVVlFuTnd2T0E6MQ Самооценка совместной работы]

2) ''Итоговое оценивание:''

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B2FxATcvADwcMjkzN2FkYjQtZTY3NC00NDY1LWE3MWItNDBmYmIzZjg5NTg4&hl=ru&authkey=CN2XvK0E Критерии оценивания вики-статьи], [https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dHZxcHdyVFZieE8wYWVGSnpDS2VRc1E6MQ Итоговое оценивание знаний учащихся после завершения работы над проектом ]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

* [http://letopisi.ru/index.php/Список_участников_конкурса/Общероссийский_конкурс_учебных_проектов-2010 Общероссийский_конкурс_учебных_проектов-2010]
* [http://www.edu.ru/index.php?page_id=34 Государственные образовательные стандарты]
* [http://educate.intel.com/ru/ProjectDesign Разработка эффективных проектов]
* [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/index.htm Оценивание проектов]
* [[Правила работы в ВикиВГИПУ]]
* [http://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8 Учебник по вики]
* [[Учебный план курса Социальные сервисы Веб 2.0|Учебный курс "Социальные сервисы Веб 2.0"]]
* [[Шаблон:Вики-статья студента]]
* [http://www.freepdfconvert.com/ '''Он-лайн-конвертер презентации в формат PDF''']
* [http://www.stimul.biz/ru/lib/soft/ '''Программы для построения карт знаний''']
* [http://anketer.ru/ '''Программа для создания анкет АНКЕТЁР''']
* [http://www.timerime.com/en/ '''Он-лайн программа для создания лент времени TimeRime''']
* [http://www.dipity.com/ '''Он-лайн программа для создания лент времени Dipity''']
* [[Медиа:Shablon dlay prezentazii zbickayanyu.ppt|Шаблон презентции для предствления результатов исследования]]
* [http://lubianka.blogspot.com/ Пример блога группы]
* [http://groups.google.ru/group/kibernetik?hl=ru Пример Google группы]
* [http://sites.google.com/site/complicatedsystem/ Пример Google-сайта]

== Полезные ресурсы ==
[[Учебный проект Вычисляем рассуждения]]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект: Художественная культура Японии

2010-12-27T06:55:47Z

Тюрин Алексей: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==

[[Участник:Тюрин Алексей|Тюрин Алексей]]

[[Участник:Вертянов Максим|Вертянов Максим]]

Студенты группы ТСП-08

== Предмет, класс ==

Мировая художественная культура, 10 класс.

== Краткая аннотация проекта ==

Художественная культура Японии развивалась в течение многих веков. За этот долгий период были созданы выдающиеся произведения, вошедшие в золотой фонд мирового искусства. Японский народ создал многоликий и необычный мир художественных образов и форм, в котором воплотилась история его жизни, бытовой уклад, верования и суждения о прекрасном. Одной из наиболее характерных особенностей японской культуры стала широкая ассоциативность, легшая в основу ее образной системы. Поэтичность мышления японцев проявилась в многозначности содержания созданных им художественных предметов, отражающих представления о природе и мироздании.

Известно, что историческую судьбу каждого народа в значительной мере определяют географическое положение, природные и климатические условия. Островное положение Японии привело к относительной изолированности японского этноса и сохранению вплоть до современности его однородности. Восхищение красотой необычайно богатой и разнообразной природы Японии, умение наслаждаться каждым ее мгновением стало особенностью национального характера и получило прямое выражение во всех видах искусства. Самое большое влияние на развитие художественной культуры Японии оказала буддийская секта Дзэн, учение которой было широко распространено с 12 по 13 века.

В своем развитии от глубокой древности до 19 века японское искусство прошло целый ряд важнейших стадий, связанных с эволюцией общественных отношений. С распадом первобытнообщинного строя и образованием первого государства начался длительный период феодализма, который принято делить на несколько этапов. Раннее средневековье условно совпадает с эпохой Камакура (конец 12 - начало 14 веков), зрелое средневековье приходится на 14 - начало 17 веков, на так называемые эпохи Муромати и Момояма. И, наконец, позднее средневековье 17 - 19 веков (о достижениях того времени в области искусства и будет вестись речь в этом докладе) обозначается как эпоха Эдо или Токугава.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

Имеет ли культура национальность?

===''Проблемные вопросы''===

Какие можно выделить предпосылки возникновения художественной культуры Японии какое они получили развитие?

Какие можно выделить основные шедевры художественной культуры Японии?

Каким является отношение современного общества к традициям предков?

===''Учебные вопросы''===

Что такое бусидо?

Оказала ли китайская культура на культуру Японии?

Оказала ли японская культура на восточную культуру в целом?

Что такое шкала цветообозначений?

Что обозначает гайрайго?

Какая связь между японским менталитетом и японским языком?

Из-за чего произошли различия между мужской и женской речью?

==План проведения проекта==

[[Изображение:План проведения проекта.jpg|900px]]

== Визитная карточка проекта ==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B1V9v_na737iNzcyZWVkY2ItZjliYy00ZGI0LWIzNzAtNWI2NWVhYzE1NDc1&hl=ru| Визитная карточка проекта]

== Публикация преподавателя ==

[[Изображение:Художественная культура Японии 2.jpg|400px]]
[[Изображение:Художественная культура Японии.jpg|400px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B1V9v_na737iMmQwZmU0MWQtOGEyOS00NjkzLThhNjEtZTA4YmRiODkyOTVi&hl=ru| Стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Результаты исследований группы Классики в проекте Художественная культура Японии]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

1)''Формирующее оценивание:''

- стратегия выявления первоначального опыта:

[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dGRWdnhwUC1pOF9zbHhMYlBQRm5ITFE6MQ Входная диагностика с целью выявления первоначальных знаний перед работой над проектом]

- стратегия метапознания:

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B2FxATcvADwcMDYzNTY4OWYtNTM1ZS00NTlmLWFkZjMtOGVlZTIzNjE4ZDA1&hl=ru&authkey=CM3Isa4P Журнал участников проекта]

- Оценка мониторинга прогресса

[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dG0zSDY3REs5WGo0Mzg2cnhJOVkyQ1E6MQ Отчёт по продвижению в проекте]

- стратегия развития самостоятельности и взаимодействия:

[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dHFrOHFCNHBOT1plTndVVlFuTnd2T0E6MQ Самооценка совместной работы]

2) ''Итоговое оценивание:''

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B2FxATcvADwcMjkzN2FkYjQtZTY3NC00NDY1LWE3MWItNDBmYmIzZjg5NTg4&hl=ru&authkey=CN2XvK0E Критерии оценивания вики-статьи], [https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dHZxcHdyVFZieE8wYWVGSnpDS2VRc1E6MQ Итоговое оценивание знаний учащихся после завершения работы над проектом ]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==
[[Учебный проект Вычисляем рассуждения]]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект: Художественная культура Японии

2010-12-27T06:55:14Z

Тюрин Алексей: /* Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся */

== Автор проекта ==

[[Участник:Тюрин Алексей|Тюрин Алексей]]

[[Участник:Вертянов Максим|Вертянов Максим]]

Студенты группы ТСП-08

== Предмет, класс ==

Мировая художественная культура, 10 класс.

== Краткая аннотация проекта ==

Художественная культура Японии развивалась в течение многих веков. За этот долгий период были созданы выдающиеся произведения, вошедшие в золотой фонд мирового искусства. Японский народ создал многоликий и необычный мир художественных образов и форм, в котором воплотилась история его жизни, бытовой уклад, верования и суждения о прекрасном. Одной из наиболее характерных особенностей японской культуры стала широкая ассоциативность, легшая в основу ее образной системы. Поэтичность мышления японцев проявилась в многозначности содержания созданных им художественных предметов, отражающих представления о природе и мироздании.

Известно, что историческую судьбу каждого народа в значительной мере определяют географическое положение, природные и климатические условия. Островное положение Японии привело к относительной изолированности японского этноса и сохранению вплоть до современности его однородности. Восхищение красотой необычайно богатой и разнообразной природы Японии, умение наслаждаться каждым ее мгновением стало особенностью национального характера и получило прямое выражение во всех видах искусства. Самое большое влияние на развитие художественной культуры Японии оказала буддийская секта Дзэн, учение которой было широко распространено с 12 по 13 века.

В своем развитии от глубокой древности до 19 века японское искусство прошло целый ряд важнейших стадий, связанных с эволюцией общественных отношений. С распадом первобытнообщинного строя и образованием первого государства начался длительный период феодализма, который принято делить на несколько этапов. Раннее средневековье условно совпадает с эпохой Камакура (конец 12 - начало 14 веков), зрелое средневековье приходится на 14 - начало 17 веков, на так называемые эпохи Муромати и Момояма. И, наконец, позднее средневековье 17 - 19 веков (о достижениях того времени в области искусства и будет вестись речь в этом докладе) обозначается как эпоха Эдо или Токугава.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

Имеет ли культура национальность?

===''Проблемные вопросы''===

Какие можно выделить предпосылки возникновения художественной культуры Японии какое они получили развитие?

Какие можно выделить основные шедевры художественной культуры Японии?

Каким является отношение современного общества к традициям предков?

===''Учебные вопросы''===

Что такое бусидо?

Оказала ли китайская культура на культуру Японии?

Оказала ли японская культура на восточную культуру в целом?

Что такое шкала цветообозначений?

Что обозначает гайрайго?

Какая связь между японским менталитетом и японским языком?

Из-за чего произошли различия между мужской и женской речью?

==План проведения проекта==

[[Изображение:План проведения проекта.jpg|900px]]

== Визитная карточка проекта ==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B1V9v_na737iNzcyZWVkY2ItZjliYy00ZGI0LWIzNzAtNWI2NWVhYzE1NDc1&hl=ru| Визитная карточка проекта]

== Публикация преподавателя ==

[[Изображение:Художественная культура Японии 2.jpg|400px]]
[[Изображение:Художественная культура Японии.jpg|400px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B1V9v_na737iMmQwZmU0MWQtOGEyOS00NjkzLThhNjEtZTA4YmRiODkyOTVi&hl=ru| Стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Результаты исследований группы Классики в проекте Художественная культура Японии]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

1)''Формирующее оценивание:''

- стратегия выявления первоначального опыта:

ПОПРАВЬТЕ ШАПКУ))) И ЕЩЕ В БОЛЬШИНСТВЕ НЕ МНОЖЕСТВЕННЫЙ ВЫБОР, А ЕДИНСТВЕННЫЙ ВАРИАНТ ОТВЕТА[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dGRWdnhwUC1pOF9zbHhMYlBQRm5ITFE6MQ Входная диагностика с целью выявления первоначальных знаний перед работой над проектом]

- стратегия метапознания:

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B2FxATcvADwcMDYzNTY4OWYtNTM1ZS00NTlmLWFkZjMtOGVlZTIzNjE4ZDA1&hl=ru&authkey=CM3Isa4P Журнал участников проекта]

- Оценка мониторинга прогресса

[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dG0zSDY3REs5WGo0Mzg2cnhJOVkyQ1E6MQ Отчёт по продвижению в проекте]

- стратегия развития самостоятельности и взаимодействия:

[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dHFrOHFCNHBOT1plTndVVlFuTnd2T0E6MQ Самооценка совместной работы]

2) ''Итоговое оценивание:''

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B2FxATcvADwcMjkzN2FkYjQtZTY3NC00NDY1LWE3MWItNDBmYmIzZjg5NTg4&hl=ru&authkey=CN2XvK0E Критерии оценивания вики-статьи], [https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dHZxcHdyVFZieE8wYWVGSnpDS2VRc1E6MQ Итоговое оценивание знаний учащихся после завершения работы над проектом ]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==
[[Учебный проект Вычисляем рассуждения]]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект: Художественная культура Японии

2010-12-26T13:40:28Z

Тюрин Алексей: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==

[[Участник:Тюрин Алексей|Тюрин Алексей]]

[[Участник:Вертянов Максим|Вертянов Максим]]

Студенты группы ТСП-08

== Предмет, класс ==

Мировая художественная культура, 10 класс.

== Краткая аннотация проекта ==

Художественная культура Японии развивалась в течение многих веков. За этот долгий период были созданы выдающиеся произведения, вошедшие в золотой фонд мирового искусства. Японский народ создал многоликий и необычный мир художественных образов и форм, в котором воплотилась история его жизни, бытовой уклад, верования и суждения о прекрасном. Одной из наиболее характерных особенностей японской культуры стала широкая ассоциативность, легшая в основу ее образной системы. Поэтичность мышления японцев проявилась в многозначности содержания созданных им художественных предметов, отражающих представления о природе и мироздании.

Известно, что историческую судьбу каждого народа в значительной мере определяют географическое положение, природные и климатические условия. Островное положение Японии привело к относительной изолированности японского этноса и сохранению вплоть до современности его однородности. Восхищение красотой необычайно богатой и разнообразной природы Японии, умение наслаждаться каждым ее мгновением стало особенностью национального характера и получило прямое выражение во всех видах искусства. Самое большое влияние на развитие художественной культуры Японии оказала буддийская секта Дзэн, учение которой было широко распространено с 12 по 13 века.

В своем развитии от глубокой древности до 19 века японское искусство прошло целый ряд важнейших стадий, связанных с эволюцией общественных отношений. С распадом первобытнообщинного строя и образованием первого государства начался длительный период феодализма, который принято делить на несколько этапов. Раннее средневековье условно совпадает с эпохой Камакура (конец 12 - начало 14 веков), зрелое средневековье приходится на 14 - начало 17 веков, на так называемые эпохи Муромати и Момояма. И, наконец, позднее средневековье 17 - 19 веков (о достижениях того времени в области искусства и будет вестись речь в этом докладе) обозначается как эпоха Эдо или Токугава.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

Имеет ли культура национальность?

===''Проблемные вопросы''===

Какие можно выделить предпосылки возникновения художественной культуры Японии какое они получили развитие?

Какие можно выделить основные шедевры художественной культуры Японии?

Каким является отношение современного общества к традициям предков?

===''Учебные вопросы''===

Что такое бусидо?

Оказала ли китайская культура на культуру Японии?

Оказала ли японская культура на восточную культуру в целом?

Что такое шкала цветообозначений?

Что обозначает гайрайго?

Какая связь между японским менталитетом и японским языком?

Из-за чего произошли различия между мужской и женской речью?

==План проведения проекта==

[[Изображение:План проведения проекта.jpg|900px]]

== Визитная карточка проекта ==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B1V9v_na737iNzcyZWVkY2ItZjliYy00ZGI0LWIzNzAtNWI2NWVhYzE1NDc1&hl=ru| Визитная карточка проекта]

== Публикация преподавателя ==

[[Изображение:Художественная культура Японии 2.jpg|400px]]
[[Изображение:Художественная культура Японии.jpg|400px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B1V9v_na737iMmQwZmU0MWQtOGEyOS00NjkzLThhNjEtZTA4YmRiODkyOTVi&hl=ru| Стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Результаты исследований группы Классики в проекте Художественная культура Японии]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

1)''Формирующее оценивание:''

- стратегия выявления первоначального опыта:

[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dGRWdnhwUC1pOF9zbHhMYlBQRm5ITFE6MQ Входная диагностика с целью выявления первоначальных знаний перед работой над проектом]

- стратегия метапознания:

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B2FxATcvADwcMDYzNTY4OWYtNTM1ZS00NTlmLWFkZjMtOGVlZTIzNjE4ZDA1&hl=ru&authkey=CM3Isa4P Журнал участников проекта]

- Оценка мониторинга прогресса

[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dG0zSDY3REs5WGo0Mzg2cnhJOVkyQ1E6MQ Отчёт по продвижению в проекте]

- стратегия развития самостоятельности и взаимодействия:

[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dHFrOHFCNHBOT1plTndVVlFuTnd2T0E6MQ Самооценка совместной работы]

2) ''Итоговое оценивание:''

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B2FxATcvADwcMjkzN2FkYjQtZTY3NC00NDY1LWE3MWItNDBmYmIzZjg5NTg4&hl=ru&authkey=CN2XvK0E Критерии оценивания вики-статьи]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==
[[Учебный проект Вычисляем рассуждения]]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект: Художественная культура Японии

2010-12-26T13:38:10Z

Тюрин Алексей: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==

[[Участник:Тюрин Алексей|Тюрин Алексей]]

[[Участник:Вертянов Максим|Вертянов Максим]]

Студенты группы ТСП-08

== Предмет, класс ==

Мировая художественная культура, 10 класс.

== Краткая аннотация проекта ==

Художественная культура Японии развивалась в течение многих веков. За этот долгий период были созданы выдающиеся произведения, вошедшие в золотой фонд мирового искусства. Японский народ создал многоликий и необычный мир художественных образов и форм, в котором воплотилась история его жизни, бытовой уклад, верования и суждения о прекрасном. Одной из наиболее характерных особенностей японской культуры стала широкая ассоциативность, легшая в основу ее образной системы. Поэтичность мышления японцев проявилась в многозначности содержания созданных им художественных предметов, отражающих представления о природе и мироздании.

Известно, что историческую судьбу каждого народа в значительной мере определяют географическое положение, природные и климатические условия. Островное положение Японии привело к относительной изолированности японского этноса и сохранению вплоть до современности его однородности. Восхищение красотой необычайно богатой и разнообразной природы Японии, умение наслаждаться каждым ее мгновением стало особенностью национального характера и получило прямое выражение во всех видах искусства. Самое большое влияние на развитие художественной культуры Японии оказала буддийская секта Дзэн, учение которой было широко распространено с 12 по 13 века.

В своем развитии от глубокой древности до 19 века японское искусство прошло целый ряд важнейших стадий, связанных с эволюцией общественных отношений. С распадом первобытнообщинного строя и образованием первого государства начался длительный период феодализма, который принято делить на несколько этапов. Раннее средневековье условно совпадает с эпохой Камакура (конец 12 - начало 14 веков), зрелое средневековье приходится на 14 - начало 17 веков, на так называемые эпохи Муромати и Момояма. И, наконец, позднее средневековье 17 - 19 веков (о достижениях того времени в области искусства и будет вестись речь в этом докладе) обозначается как эпоха Эдо или Токугава.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

Имеет ли культура национальность?

===''Проблемные вопросы''===

Какие можно выделить предпосылки возникновения художественной культуры Японии какое они получили развитие?

Какие можно выделить основные шедевры художественной культуры Японии?

Каким является отношение современного общества к традициям предков?

===''Учебные вопросы''===

Что такое бусидо?

Оказала ли китайская культура на культуру Японии?

Оказала ли японская культура на восточную культуру в целом?

Что такое шкала цветообозначений?

Что обозначает гайрайго?

Какая связь между японским менталитетом и японским языком?

Из-за чего произошли различия между мужской и женской речью?

==План проведения проекта==

[[Изображение:План проведения проекта.jpg|900px]]

== Визитная карточка проекта ==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B1V9v_na737iNzcyZWVkY2ItZjliYy00ZGI0LWIzNzAtNWI2NWVhYzE1NDc1&hl=ru| Визитная карточка проекта]

== Публикация преподавателя ==

[[Изображение:Художественная культура Японии 2.jpg|400px]]
[[Изображение:Художественная культура Японии.jpg|400px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B1V9v_na737iMmQwZmU0MWQtOGEyOS00NjkzLThhNjEtZTA4YmRiODkyOTVi&hl=ru| Стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Результаты исследований группы Классики в проекте Художественная культура Японии]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

1)''Формирующее оценивание:''

- стратегия выявления первоначального опыта:

[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dGRWdnhwUC1pOF9zbHhMYlBQRm5ITFE6MQ Входная диагностика с целью выявления первоначальных знаний перед работой над проектом]

- стратегия метапознания:

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B2FxATcvADwcMDYzNTY4OWYtNTM1ZS00NTlmLWFkZjMtOGVlZTIzNjE4ZDA1&hl=ru&authkey=CM3Isa4P Журнал участников проекта]

- Оценка мониторинга прогресса

[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dG0zSDY3REs5WGo0Mzg2cnhJOVkyQ1E6MQ Отчёт по продвижению в проекте]

- стратегия развития самостоятельности и взаимодействия:

[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dHFrOHFCNHBOT1plTndVVlFuTnd2T0E6MQ Самооценка совместной работы]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==
[[Учебный проект Вычисляем рассуждения]]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект: Художественная культура Японии

2010-12-26T13:27:40Z

Тюрин Алексей: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==

[[Участник:Тюрин Алексей|Тюрин Алексей]]

[[Участник:Вертянов Максим|Вертянов Максим]]

Студенты группы ТСП-08

== Предмет, класс ==

Мировая художественная культура, 10 класс.

== Краткая аннотация проекта ==

Художественная культура Японии развивалась в течение многих веков. За этот долгий период были созданы выдающиеся произведения, вошедшие в золотой фонд мирового искусства. Японский народ создал многоликий и необычный мир художественных образов и форм, в котором воплотилась история его жизни, бытовой уклад, верования и суждения о прекрасном. Одной из наиболее характерных особенностей японской культуры стала широкая ассоциативность, легшая в основу ее образной системы. Поэтичность мышления японцев проявилась в многозначности содержания созданных им художественных предметов, отражающих представления о природе и мироздании.

Известно, что историческую судьбу каждого народа в значительной мере определяют географическое положение, природные и климатические условия. Островное положение Японии привело к относительной изолированности японского этноса и сохранению вплоть до современности его однородности. Восхищение красотой необычайно богатой и разнообразной природы Японии, умение наслаждаться каждым ее мгновением стало особенностью национального характера и получило прямое выражение во всех видах искусства. Самое большое влияние на развитие художественной культуры Японии оказала буддийская секта Дзэн, учение которой было широко распространено с 12 по 13 века.

В своем развитии от глубокой древности до 19 века японское искусство прошло целый ряд важнейших стадий, связанных с эволюцией общественных отношений. С распадом первобытнообщинного строя и образованием первого государства начался длительный период феодализма, который принято делить на несколько этапов. Раннее средневековье условно совпадает с эпохой Камакура (конец 12 - начало 14 веков), зрелое средневековье приходится на 14 - начало 17 веков, на так называемые эпохи Муромати и Момояма. И, наконец, позднее средневековье 17 - 19 веков (о достижениях того времени в области искусства и будет вестись речь в этом докладе) обозначается как эпоха Эдо или Токугава.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

Имеет ли культура национальность?

===''Проблемные вопросы''===

Какие можно выделить предпосылки возникновения художественной культуры Японии какое они получили развитие?

Какие можно выделить основные шедевры художественной культуры Японии?

Каким является отношение современного общества к традициям предков?

===''Учебные вопросы''===

Что такое бусидо?

Оказала ли китайская культура на культуру Японии?

Оказала ли японская культура на восточную культуру в целом?

Что такое шкала цветообозначений?

Что обозначает гайрайго?

Какая связь между японским менталитетом и японским языком?

Из-за чего произошли различия между мужской и женской речью?

==План проведения проекта==

[[Изображение:План проведения проекта.jpg|900px]]

== Визитная карточка проекта ==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B1V9v_na737iNzcyZWVkY2ItZjliYy00ZGI0LWIzNzAtNWI2NWVhYzE1NDc1&hl=ru| Визитная карточка проекта]

== Публикация преподавателя ==

[[Изображение:Художественная культура Японии 2.jpg|400px]]
[[Изображение:Художественная культура Японии.jpg|400px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B1V9v_na737iMmQwZmU0MWQtOGEyOS00NjkzLThhNjEtZTA4YmRiODkyOTVi&hl=ru| Стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Результаты исследований группы Классики в проекте Художественная культура Японии]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

1)''Формирующее оценивание:''

- стратегия выявления первоначального опыта:

[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dGRWdnhwUC1pOF9zbHhMYlBQRm5ITFE6MQ Входная диагностика с целью выявления первоначальных знаний перед работой над проектом]

- стратегия метапознания:

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B2FxATcvADwcMDYzNTY4OWYtNTM1ZS00NTlmLWFkZjMtOGVlZTIzNjE4ZDA1&hl=ru&authkey=CM3Isa4P Журнал участников проекта]

- Оценка мониторинга прогресса

[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dG0zSDY3REs5WGo0Mzg2cnhJOVkyQ1E6MQ Отчёт по продвижению в проекте]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==
[[Учебный проект Вычисляем рассуждения]]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект: Художественная культура Японии

2010-12-26T12:56:12Z

Тюрин Алексей: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==

[[Участник:Тюрин Алексей|Тюрин Алексей]]

[[Участник:Вертянов Максим|Вертянов Максим]]

Студенты группы ТСП-08

== Предмет, класс ==

Мировая художественная культура, 10 класс.

== Краткая аннотация проекта ==

Художественная культура Японии развивалась в течение многих веков. За этот долгий период были созданы выдающиеся произведения, вошедшие в золотой фонд мирового искусства. Японский народ создал многоликий и необычный мир художественных образов и форм, в котором воплотилась история его жизни, бытовой уклад, верования и суждения о прекрасном. Одной из наиболее характерных особенностей японской культуры стала широкая ассоциативность, легшая в основу ее образной системы. Поэтичность мышления японцев проявилась в многозначности содержания созданных им художественных предметов, отражающих представления о природе и мироздании.

Известно, что историческую судьбу каждого народа в значительной мере определяют географическое положение, природные и климатические условия. Островное положение Японии привело к относительной изолированности японского этноса и сохранению вплоть до современности его однородности. Восхищение красотой необычайно богатой и разнообразной природы Японии, умение наслаждаться каждым ее мгновением стало особенностью национального характера и получило прямое выражение во всех видах искусства. Самое большое влияние на развитие художественной культуры Японии оказала буддийская секта Дзэн, учение которой было широко распространено с 12 по 13 века.

В своем развитии от глубокой древности до 19 века японское искусство прошло целый ряд важнейших стадий, связанных с эволюцией общественных отношений. С распадом первобытнообщинного строя и образованием первого государства начался длительный период феодализма, который принято делить на несколько этапов. Раннее средневековье условно совпадает с эпохой Камакура (конец 12 - начало 14 веков), зрелое средневековье приходится на 14 - начало 17 веков, на так называемые эпохи Муромати и Момояма. И, наконец, позднее средневековье 17 - 19 веков (о достижениях того времени в области искусства и будет вестись речь в этом докладе) обозначается как эпоха Эдо или Токугава.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

Имеет ли культура национальность?

===''Проблемные вопросы''===

Какие можно выделить предпосылки возникновения художественной культуры Японии какое они получили развитие?

Какие можно выделить основные шедевры художественной культуры Японии?

Каким является отношение современного общества к традициям предков?

===''Учебные вопросы''===

Что такое бусидо?

Оказала ли китайская культура на культуру Японии?

Оказала ли японская культура на восточную культуру в целом?

Что такое шкала цветообозначений?

Что обозначает гайрайго?

Какая связь между японским менталитетом и японским языком?

Из-за чего произошли различия между мужской и женской речью?

==План проведения проекта==

[[Изображение:План проведения проекта.jpg|900px]]

== Визитная карточка проекта ==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B1V9v_na737iNzcyZWVkY2ItZjliYy00ZGI0LWIzNzAtNWI2NWVhYzE1NDc1&hl=ru| Визитная карточка проекта]

== Публикация преподавателя ==

[[Изображение:Художественная культура Японии 2.jpg|400px]]
[[Изображение:Художественная культура Японии.jpg|400px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B1V9v_na737iMmQwZmU0MWQtOGEyOS00NjkzLThhNjEtZTA4YmRiODkyOTVi&hl=ru| Стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Результаты исследований группы Классики в проекте Художественная культура Японии]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

1)''Формирующее оценивание:''

- стратегия выявления первоначального опыта:

[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dGRWdnhwUC1pOF9zbHhMYlBQRm5ITFE6MQ Входная диагностика с целью выявления первоначальных знаний перед работой над проектом]

- стратегия метапознания:

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B2FxATcvADwcMDYzNTY4OWYtNTM1ZS00NTlmLWFkZjMtOGVlZTIzNjE4ZDA1&hl=ru&authkey=CM3Isa4P Журнал участников проекта]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==
[[Учебный проект Вычисляем рассуждения]]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект: Художественная культура Японии

2010-12-26T12:53:23Z

Тюрин Алексей: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

Учебный проект: Художественная культура Японии

2010-12-26T12:47:55Z

Тюрин Алексей: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

Учебный проект: Художественная культура Японии

2010-12-26T10:58:09Z

Тюрин Алексей: /* Визитная карточка проекта */

Файл:Художественная культура японии Вертянов Тюрин.pdf.pdf

2010-12-26T10:35:25Z

Тюрин Алексей:

Файл:Визитная карточка проекта.pdf

2010-12-26T10:31:56Z

Тюрин Алексей: загружена новая версия «Изображение:Визитная карточка проекта.pdf»

Файл:Шаблон визитной карточки проекта Вертянов, Тюрин.doc

2010-12-26T10:22:01Z

Тюрин Алексей:

Учебный проект: Художественная культура Японии

2010-12-13T09:32:23Z

Тюрин Алексей: /* План проведения проекта */

Учебный проект: Художественная культура Японии

2010-12-13T09:28:43Z

Тюрин Алексей: /* Основополагающий вопрос */

Учебный проект: Художественная культура Японии

2010-12-13T09:25:32Z

Тюрин Алексей: /* Проблемные вопросы */

Учебный проект: Подвесные потолки

2010-12-13T09:18:44Z

Тюрин Алексей: /* План проведения проекта */

== Автор проекта ==
Тараскин Артем и Головатенко Алексей

== Предмет, класс ==
отделочные материалы и строительные конструкции

== Краткая аннотация проекта ==
Подвесные потолки в современном мире являются практически неотъемлемой частью интерьера в домах, в магазинах, в офисах.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

===''Проблемные вопросы''===
1.Какие на данный момент существуют виды потолков?

2.Какие можно выделить недостатки и преимущества подвесных потолков Армстронг?

3.Какие можно выделить недостатки и преимущества подвесных потолков Грильято?

===''Учебные вопросы''===

==План проведения проекта==
[[Изображение:План проекта.jpg|1000px]]

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Тараскин 1.jpg|300px]]
[[Изображение:Тараскин 2.jpg|300px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B0SzgpqU_AzCZGM1YWNhMjgtZmNkOS00NjEwLTg5NTktZDFmZTU5MWZmNzEw&hl=ru&authkey=CLi6t_YD Презентация "Подвесные потолки"]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект: Художественная культура Японии

2010-12-08T16:00:50Z

Тюрин Алексей: /* План проведения проекта */

Учебный проект: Художественная культура Японии

2010-12-08T15:51:00Z

Тюрин Алексей: /* План проведения проекта */

Учебный проект: Художественная культура Японии

2010-12-06T09:42:56Z

Тюрин Алексей: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */

Учебный проект: Художественная культура Японии

2010-12-06T09:37:06Z

Тюрин Алексей: /* График оценивания */

Учебный проект: Художественная культура Японии

2010-12-06T09:34:40Z

Тюрин Алексей: /* График оценивания */

Результаты исследований группы Классики в проекте Художественная культура Японии

2010-12-06T09:31:02Z

Тюрин Алексей: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==

Учащиеся 10-го класса

==Тема исследования группы==

Основные шедевры художественной культуры Японии

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

Какие можно выделить основные шедевры художественной культуры Японии?

== Гипотеза исследования ==

Мы считаем, что культура Японии внесла значимый вклад в развитие мировой культуры.

==Цели исследования==

Осуществить поиск и провести анализ выдающихся произведений культуры Японии.

==Результаты проведённого исследования==

1.Создаем группу "Классики" на Google.

2.Художественная культура Японии развивалась в течение многих веков. За этот долгий период были созданы выдающиеся произведения, вошедшие в золотой фонд мирового искусства. Японский народ создал многоликий и необычный мир художественных образов и форм, в котором воплотилась история его жизни, бытовой уклад, верования и суждения о прекрасном. Одной из наиболее характерных особенностей японской культуры стала широкая ассоциативность, легшая в основу ее образной системы. Поэтичность мышления японцев проявилась в многозначности содержания созданных ими художественных предметов, отражающих представления о природе и мироздании.

Известно, что историческую судьбу каждого народа в значительной мере определяют географическое положение, природные и климатические условия. Островное положение Японии привело к относительной изолированности японского этноса и сохранению вплоть до современности его однородности. Восхищение красотой необычайно богатой и разнообразной природы Японии, умение наслаждаться каждым ее мгновением стало особенностью национального характера и получило прямое выражение во всех видах искусства. Особое внимание к жизни природы, связанное с зависимостью от ее стихий (тайфуны, землетрясения и т. д.), повлияло на отношение к ней как к живой и чувствующей. Поэтому не только деревья и травы, птицы и звери, но даже реки, горы и камни представлялись японцам воплощением духов, божеств – [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%B0%D0%BC%D0%B8| Ками], которые влияли на жизнь людей во всех ее проявлениях и, соответственно, требовали к себе внимания и хорошего отношения. Ками подносили подарки, посвящали ритуальные песнопения и танцы. Такое почитание духов природы, древние магические обряды и легли в основу национальной религии [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B8%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%B8%D0%B7%D0%BC| синто (”Путь богов”)]. Культ предков также был важным компонентом синтоизма. Считалось, что каждый род имел своего прародителя. Например, предками знатных и богатых родов считали небесных богов, менее знатные вели свое происхождение от земных божеств. В японской мифологии нет единого творца. В завершении космогонического процесса главная роль принадлежала богам супругам [http://www.cultline.ru/archiv/i/3051/| Идзанаги и Идзанами]. Их старшая дочь [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D0%BC%D0%B0%D1%82%D1%8D%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%83| Аматэрасу] стала главным солнечным божеством, и, как свидетельствуют мифы, именно от нее ведет свое японский императорский род. Все правители Японии считаются ее потомками.

В первые века нашей эры синтоизм был основой духовной жизни японского общества. В 6 веке из Китая через Корею начинается распространение [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D1%83%D0%B4%D0%B4%D0%B8%D0%B7%D0%BC| буддизма], в Японии он официально утверждается в 538 году. Буддизм в Японии проявил большую гибкость в приспособлении к местным условиям и сосуществованию с местной религией синто. Первоначально буддийские божества уравнивались с синтоистскими, с течением времени учение буддизма стало оказывать все большее воздействие на общественное сознание и на развитие всей японской культуры. Самое большое влияние на развитие художественной культуры Японии оказала буддийская секта Дзэн, учение которой было широко распространено с 12 по 13 века. В своем развитии от глубокой древности до 19 века японское искусство прошло целый ряд важнейших стадий, связанных с эволюцией общественных отношений.

С распадом первобытнообщинного строя и образованием первого государства начался длительный период феодализма, который принято делить на несколько этапов. Раннее средневековье условно совпадает с эпохой Камакура (конец 12 – начало 14 веков), зрелое средневековье приходится на 14 – начало 17 веков, на так называемые эпохи Муромати и Момояма. И, наконец, позднее средневековье 17 – 19 веков обозначается как эпоха Эдо или Токугава. На каждом из этих этапов отмечается высокий расцвет различных видов и жанров творчества. В древний период Нара (7 – 8 века) это были архитектурно-скульптурные ансамбли буддийских монастырей, в 12 веке (эпоха Хэйан) – памятники религиозной и светской живописи, в 13 веке самобытный скульптурный и живописный портрет, в 14-16 веках произведения ландшафтной архитектуры, знаменитые японские сады, росписи на ширмах и стенах дворцов и замков 16 – 18 веков. Завершающий этап средневекового искусства Японии ознаменовался расцветом городской культуры, подарившей миру великолепные произведения графики, театральные постановки театра [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%B0%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%B8| Кабуки], поэзию трехстиший – [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A5%D0%B0%D0%B9%D0%BA%D1%83 Хайку] и многое другое.

Современное искусство Японии.
Часто считают, что термины "манга" и "аниме" ограниченны каким-то жанрами (фантастика, фэнтези) и графическими стилями (реалистичность, "большие глаза"). Это не так. Термины [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%B0%D0%BD%D0%B3%D0%B0 "манга"] и [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D0%BD%D0%B8%D0%BC%D0%B5 "аниме"] определяют только базовую культуру, на основе которой создаются соответствующие произведения.
Нет ни одной страны мира, в какой бы такое внимание уделялось комиксам и анимации. Создатели популярных японских комиксов - весьма состоятельные люди (Такахаси Румиком - одна из самых богатых женщин Японии), наиболее известные из них - национальные знаменитости, манга составляет около четверти всей выпускаемой в Японии печатной продукции и читается независимо от возраста и пола. Положение аниме несколько более скромно, но также вполне завидно. Скажем, нет ни одной страны мира, в которой бы актеры, озвучивающие анимацию (cэйю), пользовались таким признанием, уважением и любовью. Япония - единственная страна в мире, выдвигавшая на Оскар за "лучший иностранный фильм" полнометражный мультфильм.

3. [[Изображение:Шедевры японской культуры.jpg|900px]]

[http://www.mindmeister.com/69844686/| Полная версия находиться здесь]

==Вывод==

В ходе работы над проектом, мы выяснили, что культура Японии необычайно интересна и многогранна. Она восходит к давним временам и берет свои истоки из народной мудрости. Не будь культуры Японии мировая культура не увидила бы многих замечательных произведений искусства.

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Классики в проекте Художественная культура Японии

2010-12-06T09:27:57Z

Тюрин Алексей: /* Вывод */

==Авторы и участники проекта==

Учащиеся 10-го класса

==Тема исследования группы==

Основные шедевры художественной культуры Японии

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

Какие можно выделить основные шедевры художественной культуры Японии?

== Гипотеза исследования ==

Мы считаем, что культура Японии внесла значимый вклад в развитие мировой культуры.

==Цели исследования==

Осуществить поиск и провести анализ выдающихся произведений культуры Японии.

==Результаты проведённого исследования==

1.Создаем группу "Классики" на Google.

2.Художественная культура Японии развивалась в течение многих веков. За этот долгий период были созданы выдающиеся произведения, вошедшие в золотой фонд мирового искусства. Японский народ создал многоликий и необычный мир художественных образов и форм, в котором воплотилась история его жизни, бытовой уклад, верования и суждения о прекрасном. Одной из наиболее характерных особенностей японской культуры стала широкая ассоциативность, легшая в основу ее образной системы. Поэтичность мышления японцев проявилась в многозначности содержания созданных ими художественных предметов, отражающих представления о природе и мироздании.

Известно, что историческую судьбу каждого народа в значительной мере определяют географическое положение, природные и климатические условия. Островное положение Японии привело к относительной изолированности японского этноса и сохранению вплоть до современности его однородности. Восхищение красотой необычайно богатой и разнообразной природы Японии, умение наслаждаться каждым ее мгновением стало особенностью национального характера и получило прямое выражение во всех видах искусства. Особое внимание к жизни природы, связанное с зависимостью от ее стихий (тайфуны, землетрясения и т. д.), повлияло на отношение к ней как к живой и чувствующей. Поэтому не только деревья и травы, птицы и звери, но даже реки, горы и камни представлялись японцам воплощением духов, божеств – [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%B0%D0%BC%D0%B8| Ками], которые влияли на жизнь людей во всех ее проявлениях и, соответственно, требовали к себе внимания и хорошего отношения. Ками подносили подарки, посвящали ритуальные песнопения и танцы. Такое почитание духов природы, древние магические обряды и легли в основу национальной религии [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B8%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%B8%D0%B7%D0%BC| синто (”Путь богов”)]. Культ предков также был важным компонентом синтоизма. Считалось, что каждый род имел своего прародителя. Например, предками знатных и богатых родов считали небесных богов, менее знатные вели свое происхождение от земных божеств. В японской мифологии нет единого творца. В завершении космогонического процесса главная роль принадлежала богам супругам [http://www.cultline.ru/archiv/i/3051/| Идзанаги и Идзанами]. Их старшая дочь [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D0%BC%D0%B0%D1%82%D1%8D%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%83| Аматэрасу] стала главным солнечным божеством, и, как свидетельствуют мифы, именно от нее ведет свое японский императорский род. Все правители Японии считаются ее потомками.

В первые века нашей эры синтоизм был основой духовной жизни японского общества. В 6 веке из Китая через Корею начинается распространение [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D1%83%D0%B4%D0%B4%D0%B8%D0%B7%D0%BC| буддизма], в Японии он официально утверждается в 538 году. Буддизм в Японии проявил большую гибкость в приспособлении к местным условиям и сосуществованию с местной религией синто. Первоначально буддийские божества уравнивались с синтоистскими, с течением времени учение буддизма стало оказывать все большее воздействие на общественное сознание и на развитие всей японской культуры. Самое большое влияние на развитие художественной культуры Японии оказала буддийская секта Дзэн, учение которой было широко распространено с 12 по 13 века. В своем развитии от глубокой древности до 19 века японское искусство прошло целый ряд важнейших стадий, связанных с эволюцией общественных отношений.

С распадом первобытнообщинного строя и образованием первого государства начался длительный период феодализма, который принято делить на несколько этапов. Раннее средневековье условно совпадает с эпохой Камакура (конец 12 – начало 14 веков), зрелое средневековье приходится на 14 – начало 17 веков, на так называемые эпохи Муромати и Момояма. И, наконец, позднее средневековье 17 – 19 веков обозначается как эпоха Эдо или Токугава. На каждом из этих этапов отмечается высокий расцвет различных видов и жанров творчества. В древний период Нара (7 – 8 века) это были архитектурно-скульптурные ансамбли буддийских монастырей, в 12 веке (эпоха Хэйан) – памятники религиозной и светской живописи, в 13 веке самобытный скульптурный и живописный портрет, в 14-16 веках произведения ландшафтной архитектуры, знаменитые японские сады, росписи на ширмах и стенах дворцов и замков 16 – 18 веков. Завершающий этап средневекового искусства Японии ознаменовался расцветом городской культуры, подарившей миру великолепные произведения графики, театральные постановки театра [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%B0%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%B8| Кабуки], поэзию трехстиший – [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A5%D0%B0%D0%B9%D0%BA%D1%83 Хайку] и многое другое.

Современное искусство Японии.
Часто считают, что термины "манга" и "аниме" ограниченны каким-то жанрами (фантастика, фэнтези) и графическими стилями (реалистичность, "большие глаза"). Это не так. Термины [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%B0%D0%BD%D0%B3%D0%B0 "манга"] и [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D0%BD%D0%B8%D0%BC%D0%B5 "аниме"] определяют только базовую культуру, на основе которой создаются соответствующие произведения.
Нет ни одной страны мира, в какой бы такое внимание уделялось комиксам и анимации. Создатели популярных японских комиксов - весьма состоятельные люди (Такахаси Румиком - одна из самых богатых женщин Японии), наиболее известные из них - национальные знаменитости, манга составляет около четверти всей выпускаемой в Японии печатной продукции и читается независимо от возраста и пола. Положение аниме несколько более скромно, но также вполне завидно. Скажем, нет ни одной страны мира, в которой бы актеры, озвучивающие анимацию (cэйю), пользовались таким признанием, уважением и любовью. Япония - единственная страна в мире, выдвигавшая на Оскар за "лучший иностранный фильм" полнометражный мультфильм.

3. [[Изображение:Шедевры японской культуры.jpg]]

[http://www.mindmeister.com/69844686/| Полная версия находиться здесь]

==Вывод==

В ходе работы над проектом, мы выяснили, что культура Японии необычайно интересна и многогранна. Она восходит к давним временам и берет свои истоки из народной мудрости. Не будь культуры Японии мировая культура не увидила бы многих замечательных произведений искусства.

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Классики в проекте Художественная культура Японии

2010-12-06T09:26:07Z

Тюрин Алексей: /* Вывод */

==Авторы и участники проекта==

Учащиеся 10-го класса

==Тема исследования группы==

Основные шедевры художественной культуры Японии

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

Какие можно выделить основные шедевры художественной культуры Японии?

== Гипотеза исследования ==

Мы считаем, что культура Японии внесла значимый вклад в развитие мировой культуры.

==Цели исследования==

Осуществить поиск и провести анализ выдающихся произведений культуры Японии.

==Результаты проведённого исследования==

1.Создаем группу "Классики" на Google.

2.Художественная культура Японии развивалась в течение многих веков. За этот долгий период были созданы выдающиеся произведения, вошедшие в золотой фонд мирового искусства. Японский народ создал многоликий и необычный мир художественных образов и форм, в котором воплотилась история его жизни, бытовой уклад, верования и суждения о прекрасном. Одной из наиболее характерных особенностей японской культуры стала широкая ассоциативность, легшая в основу ее образной системы. Поэтичность мышления японцев проявилась в многозначности содержания созданных ими художественных предметов, отражающих представления о природе и мироздании.

Известно, что историческую судьбу каждого народа в значительной мере определяют географическое положение, природные и климатические условия. Островное положение Японии привело к относительной изолированности японского этноса и сохранению вплоть до современности его однородности. Восхищение красотой необычайно богатой и разнообразной природы Японии, умение наслаждаться каждым ее мгновением стало особенностью национального характера и получило прямое выражение во всех видах искусства. Особое внимание к жизни природы, связанное с зависимостью от ее стихий (тайфуны, землетрясения и т. д.), повлияло на отношение к ней как к живой и чувствующей. Поэтому не только деревья и травы, птицы и звери, но даже реки, горы и камни представлялись японцам воплощением духов, божеств – [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%B0%D0%BC%D0%B8| Ками], которые влияли на жизнь людей во всех ее проявлениях и, соответственно, требовали к себе внимания и хорошего отношения. Ками подносили подарки, посвящали ритуальные песнопения и танцы. Такое почитание духов природы, древние магические обряды и легли в основу национальной религии [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B8%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%B8%D0%B7%D0%BC| синто (”Путь богов”)]. Культ предков также был важным компонентом синтоизма. Считалось, что каждый род имел своего прародителя. Например, предками знатных и богатых родов считали небесных богов, менее знатные вели свое происхождение от земных божеств. В японской мифологии нет единого творца. В завершении космогонического процесса главная роль принадлежала богам супругам [http://www.cultline.ru/archiv/i/3051/| Идзанаги и Идзанами]. Их старшая дочь [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D0%BC%D0%B0%D1%82%D1%8D%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%83| Аматэрасу] стала главным солнечным божеством, и, как свидетельствуют мифы, именно от нее ведет свое японский императорский род. Все правители Японии считаются ее потомками.

В первые века нашей эры синтоизм был основой духовной жизни японского общества. В 6 веке из Китая через Корею начинается распространение [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D1%83%D0%B4%D0%B4%D0%B8%D0%B7%D0%BC| буддизма], в Японии он официально утверждается в 538 году. Буддизм в Японии проявил большую гибкость в приспособлении к местным условиям и сосуществованию с местной религией синто. Первоначально буддийские божества уравнивались с синтоистскими, с течением времени учение буддизма стало оказывать все большее воздействие на общественное сознание и на развитие всей японской культуры. Самое большое влияние на развитие художественной культуры Японии оказала буддийская секта Дзэн, учение которой было широко распространено с 12 по 13 века. В своем развитии от глубокой древности до 19 века японское искусство прошло целый ряд важнейших стадий, связанных с эволюцией общественных отношений.

С распадом первобытнообщинного строя и образованием первого государства начался длительный период феодализма, который принято делить на несколько этапов. Раннее средневековье условно совпадает с эпохой Камакура (конец 12 – начало 14 веков), зрелое средневековье приходится на 14 – начало 17 веков, на так называемые эпохи Муромати и Момояма. И, наконец, позднее средневековье 17 – 19 веков обозначается как эпоха Эдо или Токугава. На каждом из этих этапов отмечается высокий расцвет различных видов и жанров творчества. В древний период Нара (7 – 8 века) это были архитектурно-скульптурные ансамбли буддийских монастырей, в 12 веке (эпоха Хэйан) – памятники религиозной и светской живописи, в 13 веке самобытный скульптурный и живописный портрет, в 14-16 веках произведения ландшафтной архитектуры, знаменитые японские сады, росписи на ширмах и стенах дворцов и замков 16 – 18 веков. Завершающий этап средневекового искусства Японии ознаменовался расцветом городской культуры, подарившей миру великолепные произведения графики, театральные постановки театра [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%B0%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%B8| Кабуки], поэзию трехстиший – [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A5%D0%B0%D0%B9%D0%BA%D1%83 Хайку] и многое другое.

Современное искусство Японии.
Часто считают, что термины "манга" и "аниме" ограниченны каким-то жанрами (фантастика, фэнтези) и графическими стилями (реалистичность, "большие глаза"). Это не так. Термины [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%B0%D0%BD%D0%B3%D0%B0 "манга"] и [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D0%BD%D0%B8%D0%BC%D0%B5 "аниме"] определяют только базовую культуру, на основе которой создаются соответствующие произведения.
Нет ни одной страны мира, в какой бы такое внимание уделялось комиксам и анимации. Создатели популярных японских комиксов - весьма состоятельные люди (Такахаси Румиком - одна из самых богатых женщин Японии), наиболее известные из них - национальные знаменитости, манга составляет около четверти всей выпускаемой в Японии печатной продукции и читается независимо от возраста и пола. Положение аниме несколько более скромно, но также вполне завидно. Скажем, нет ни одной страны мира, в которой бы актеры, озвучивающие анимацию (cэйю), пользовались таким признанием, уважением и любовью. Япония - единственная страна в мире, выдвигавшая на Оскар за "лучший иностранный фильм" полнометражный мультфильм.

3. [[Изображение:Шедевры японской культуры.jpg]]

[http://www.mindmeister.com/69844686/| Полная версия находиться здесь]

==Вывод==

В ходе работы над проектом, мы выяснили, что культура Японии необычайно интересна и многогранна. Она восходит к давним временам и берет свои истоки из народной мудрости.

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Классики в проекте Художественная культура Японии

2010-12-06T09:19:00Z

Тюрин Алексей: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==

Учащиеся 10-го класса

==Тема исследования группы==

Основные шедевры художественной культуры Японии

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

Какие можно выделить основные шедевры художественной культуры Японии?

== Гипотеза исследования ==

Мы считаем, что культура Японии внесла значимый вклад в развитие мировой культуры.

==Цели исследования==

Осуществить поиск и провести анализ выдающихся произведений культуры Японии.

==Результаты проведённого исследования==

1.Создаем группу "Классики" на Google.

2.Художественная культура Японии развивалась в течение многих веков. За этот долгий период были созданы выдающиеся произведения, вошедшие в золотой фонд мирового искусства. Японский народ создал многоликий и необычный мир художественных образов и форм, в котором воплотилась история его жизни, бытовой уклад, верования и суждения о прекрасном. Одной из наиболее характерных особенностей японской культуры стала широкая ассоциативность, легшая в основу ее образной системы. Поэтичность мышления японцев проявилась в многозначности содержания созданных ими художественных предметов, отражающих представления о природе и мироздании.

Известно, что историческую судьбу каждого народа в значительной мере определяют географическое положение, природные и климатические условия. Островное положение Японии привело к относительной изолированности японского этноса и сохранению вплоть до современности его однородности. Восхищение красотой необычайно богатой и разнообразной природы Японии, умение наслаждаться каждым ее мгновением стало особенностью национального характера и получило прямое выражение во всех видах искусства. Особое внимание к жизни природы, связанное с зависимостью от ее стихий (тайфуны, землетрясения и т. д.), повлияло на отношение к ней как к живой и чувствующей. Поэтому не только деревья и травы, птицы и звери, но даже реки, горы и камни представлялись японцам воплощением духов, божеств – [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%B0%D0%BC%D0%B8| Ками], которые влияли на жизнь людей во всех ее проявлениях и, соответственно, требовали к себе внимания и хорошего отношения. Ками подносили подарки, посвящали ритуальные песнопения и танцы. Такое почитание духов природы, древние магические обряды и легли в основу национальной религии [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B8%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%B8%D0%B7%D0%BC| синто (”Путь богов”)]. Культ предков также был важным компонентом синтоизма. Считалось, что каждый род имел своего прародителя. Например, предками знатных и богатых родов считали небесных богов, менее знатные вели свое происхождение от земных божеств. В японской мифологии нет единого творца. В завершении космогонического процесса главная роль принадлежала богам супругам [http://www.cultline.ru/archiv/i/3051/| Идзанаги и Идзанами]. Их старшая дочь [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D0%BC%D0%B0%D1%82%D1%8D%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%83| Аматэрасу] стала главным солнечным божеством, и, как свидетельствуют мифы, именно от нее ведет свое японский императорский род. Все правители Японии считаются ее потомками.

В первые века нашей эры синтоизм был основой духовной жизни японского общества. В 6 веке из Китая через Корею начинается распространение [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D1%83%D0%B4%D0%B4%D0%B8%D0%B7%D0%BC| буддизма], в Японии он официально утверждается в 538 году. Буддизм в Японии проявил большую гибкость в приспособлении к местным условиям и сосуществованию с местной религией синто. Первоначально буддийские божества уравнивались с синтоистскими, с течением времени учение буддизма стало оказывать все большее воздействие на общественное сознание и на развитие всей японской культуры. Самое большое влияние на развитие художественной культуры Японии оказала буддийская секта Дзэн, учение которой было широко распространено с 12 по 13 века. В своем развитии от глубокой древности до 19 века японское искусство прошло целый ряд важнейших стадий, связанных с эволюцией общественных отношений.

С распадом первобытнообщинного строя и образованием первого государства начался длительный период феодализма, который принято делить на несколько этапов. Раннее средневековье условно совпадает с эпохой Камакура (конец 12 – начало 14 веков), зрелое средневековье приходится на 14 – начало 17 веков, на так называемые эпохи Муромати и Момояма. И, наконец, позднее средневековье 17 – 19 веков обозначается как эпоха Эдо или Токугава. На каждом из этих этапов отмечается высокий расцвет различных видов и жанров творчества. В древний период Нара (7 – 8 века) это были архитектурно-скульптурные ансамбли буддийских монастырей, в 12 веке (эпоха Хэйан) – памятники религиозной и светской живописи, в 13 веке самобытный скульптурный и живописный портрет, в 14-16 веках произведения ландшафтной архитектуры, знаменитые японские сады, росписи на ширмах и стенах дворцов и замков 16 – 18 веков. Завершающий этап средневекового искусства Японии ознаменовался расцветом городской культуры, подарившей миру великолепные произведения графики, театральные постановки театра [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%B0%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%B8| Кабуки], поэзию трехстиший – [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A5%D0%B0%D0%B9%D0%BA%D1%83 Хайку] и многое другое.

Современное искусство Японии.
Часто считают, что термины "манга" и "аниме" ограниченны каким-то жанрами (фантастика, фэнтези) и графическими стилями (реалистичность, "большие глаза"). Это не так. Термины [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%B0%D0%BD%D0%B3%D0%B0 "манга"] и [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D0%BD%D0%B8%D0%BC%D0%B5 "аниме"] определяют только базовую культуру, на основе которой создаются соответствующие произведения.
Нет ни одной страны мира, в какой бы такое внимание уделялось комиксам и анимации. Создатели популярных японских комиксов - весьма состоятельные люди (Такахаси Румиком - одна из самых богатых женщин Японии), наиболее известные из них - национальные знаменитости, манга составляет около четверти всей выпускаемой в Японии печатной продукции и читается независимо от возраста и пола. Положение аниме несколько более скромно, но также вполне завидно. Скажем, нет ни одной страны мира, в которой бы актеры, озвучивающие анимацию (cэйю), пользовались таким признанием, уважением и любовью. Япония - единственная страна в мире, выдвигавшая на Оскар за "лучший иностранный фильм" полнометражный мультфильм.

3. [[Изображение:Шедевры японской культуры.jpg]]

[http://www.mindmeister.com/69844686/| Полная версия находиться здесь]

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Классики в проекте Художественная культура Японии

2010-12-06T08:56:53Z

Тюрин Алексей: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==

Учащиеся 10-го класса

==Тема исследования группы==

Основные шедевры художественной культуры Японии

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

Какие можно выделить основные шедевры художественной культуры Японии?

== Гипотеза исследования ==

Мы считаем, что культура Японии внесла значимый вклад в развитие мировой культуры.

==Цели исследования==

Осуществить поиск и провести анализ выдающихся произведений культуры Японии.

==Результаты проведённого исследования==

1.Создаем группу "Классики" на Google.

2.Художественная культура Японии развивалась в течение многих веков. За этот долгий период были созданы выдающиеся произведения, вошедшие в золотой фонд мирового искусства. Японский народ создал многоликий и необычный мир художественных образов и форм, в котором воплотилась история его жизни, бытовой уклад, верования и суждения о прекрасном. Одной из наиболее характерных особенностей японской культуры стала широкая ассоциативность, легшая в основу ее образной системы. Поэтичность мышления японцев проявилась в многозначности содержания созданных ими художественных предметов, отражающих представления о природе и мироздании.

Известно, что историческую судьбу каждого народа в значительной мере определяют географическое положение, природные и климатические условия. Островное положение Японии привело к относительной изолированности японского этноса и сохранению вплоть до современности его однородности. Восхищение красотой необычайно богатой и разнообразной природы Японии, умение наслаждаться каждым ее мгновением стало особенностью национального характера и получило прямое выражение во всех видах искусства. Особое внимание к жизни природы, связанное с зависимостью от ее стихий (тайфуны, землетрясения и т. д.), повлияло на отношение к ней как к живой и чувствующей. Поэтому не только деревья и травы, птицы и звери, но даже реки, горы и камни представлялись японцам воплощением духов, божеств – [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%B0%D0%BC%D0%B8| Ками], которые влияли на жизнь людей во всех ее проявлениях и, соответственно, требовали к себе внимания и хорошего отношения. Ками подносили подарки, посвящали ритуальные песнопения и танцы. Такое почитание духов природы, древние магические обряды и легли в основу национальной религии [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B8%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%B8%D0%B7%D0%BC| синто (”Путь богов”)]. Культ предков также был важным компонентом синтоизма. Считалось, что каждый род имел своего прародителя. Например, предками знатных и богатых родов считали небесных богов, менее знатные вели свое происхождение от земных божеств. В японской мифологии нет единого творца. В завершении космогонического процесса главная роль принадлежала богам супругам [http://www.cultline.ru/archiv/i/3051/| Идзанаги и Идзанами]. Их старшая дочь [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D0%BC%D0%B0%D1%82%D1%8D%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%83| Аматэрасу] стала главным солнечным божеством, и, как свидетельствуют мифы, именно от нее ведет свое японский императорский род. Все правители Японии считаются ее потомками.

В первые века нашей эры синтоизм был основой духовной жизни японского общества. В 6 веке из Китая через Корею начинается распространение [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D1%83%D0%B4%D0%B4%D0%B8%D0%B7%D0%BC| буддизма], в Японии он официально утверждается в 538 году. Буддизм в Японии проявил большую гибкость в приспособлении к местным условиям и сосуществованию с местной религией синто. Первоначально буддийские божества уравнивались с синтоистскими, с течением времени учение буддизма стало оказывать все большее воздействие на общественное сознание и на развитие всей японской культуры. Самое большое влияние на развитие художественной культуры Японии оказала буддийская секта Дзэн, учение которой было широко распространено с 12 по 13 века. В своем развитии от глубокой древности до 19 века японское искусство прошло целый ряд важнейших стадий, связанных с эволюцией общественных отношений.

С распадом первобытнообщинного строя и образованием первого государства начался длительный период феодализма, который принято делить на несколько этапов. Раннее средневековье условно совпадает с эпохой Камакура (конец 12 – начало 14 веков), зрелое средневековье приходится на 14 – начало 17 веков, на так называемые эпохи Муромати и Момояма. И, наконец, позднее средневековье 17 – 19 веков обозначается как эпоха Эдо или Токугава. На каждом из этих этапов отмечается высокий расцвет различных видов и жанров творчества. В древний период Нара (7 – 8 века) это были архитектурно-скульптурные ансамбли буддийских монастырей, в 12 веке (эпоха Хэйан) – памятники религиозной и светской живописи, в 13 веке самобытный скульптурный и живописный портрет, в 14-16 веках произведения ландшафтной архитектуры, знаменитые японские сады, росписи на ширмах и стенах дворцов и замков 16 – 18 веков. Завершающий этап средневекового искусства Японии ознаменовался расцветом городской культуры, подарившей миру великолепные произведения графики, театральные постановки театра [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%B0%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%B8| Кабуки], поэзию трехстиший – [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A5%D0%B0%D0%B9%D0%BA%D1%83 Хайку] и многое другое.

Современное искусство Японии.
Часто считают, что термины "манга" и "аниме" ограниченны каким-то жанрами (фантастика, фэнтези) и графическими стилями (реалистичность, "большие глаза"). Это не так. Термины [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%B0%D0%BD%D0%B3%D0%B0 "манга"] и [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D0%BD%D0%B8%D0%BC%D0%B5 "аниме"] определяют только базовую культуру, на основе которой создаются соответствующие произведения.
Нет ни одной страны мира, в какой бы такое внимание уделялось комиксам и анимации. Создатели популярных японских комиксов - весьма состоятельные люди (Такахаси Румиком - одна из самых богатых женщин Японии), наиболее известные из них - национальные знаменитости, манга составляет около четверти всей выпускаемой в Японии печатной продукции и читается независимо от возраста и пола. Положение аниме несколько более скромно, но также вполне завидно. Скажем, нет ни одной страны мира, в которой бы актеры, озвучивающие анимацию (cэйю), пользовались таким признанием, уважением и любовью. Япония - единственная страна в мире, выдвигавшая на Оскар за "лучший иностранный фильм" полнометражный мультфильм.

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Классики в проекте Художественная культура Японии

2010-12-06T08:00:56Z

Тюрин Алексей: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==

Учащиеся 10-го класса

==Тема исследования группы==

Основные шедевры художественной культуры Японии

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

Какие можно выделить основные шедевры художественной культуры Японии?

== Гипотеза исследования ==

Мы считаем, что культура Японии внесла значимый вклад в развитие мировой культуры.

==Цели исследования==

Осуществить поиск и провести анализ выдающихся произведений культуры Японии.

==Результаты проведённого исследования==

1.Создаем группу "Классики" на Google.

2.Художественная культура Японии развивалась в течение многих веков. За этот долгий период были созданы выдающиеся произведения, вошедшие в золотой фонд мирового искусства. Японский народ создал многоликий и необычный мир художественных образов и форм, в котором воплотилась история его жизни, бытовой уклад, верования и суждения о прекрасном. Одной из наиболее характерных особенностей японской культуры стала широкая ассоциативность, легшая в основу ее образной системы. Поэтичность мышления японцев проявилась в многозначности содержания созданных ими художественных предметов, отражающих представления о природе и мироздании.

Известно, что историческую судьбу каждого народа в значительной мере определяют географическое положение, природные и климатические условия. Островное положение Японии привело к относительной изолированности японского этноса и сохранению вплоть до современности его однородности. Восхищение красотой необычайно богатой и разнообразной природы Японии, умение наслаждаться каждым ее мгновением стало особенностью национального характера и получило прямое выражение во всех видах искусства. Особое внимание к жизни природы, связанное с зависимостью от ее стихий (тайфуны, землетрясения и т. д.), повлияло на отношение к ней как к живой и чувствующей. Поэтому не только деревья и травы, птицы и звери, но даже реки, горы и камни представлялись японцам воплощением духов, божеств – [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%B0%D0%BC%D0%B8| Ками], которые влияли на жизнь людей во всех ее проявлениях и, соответственно, требовали к себе внимания и хорошего отношения. Ками подносили подарки, посвящали ритуальные песнопения и танцы. Такое почитание духов природы, древние магические обряды и легли в основу национальной религии [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B8%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%B8%D0%B7%D0%BC| синто (”Путь богов”)]. Культ предков также был важным компонентом синтоизма. Считалось, что каждый род имел своего прародителя. Например, предками знатных и богатых родов считали небесных богов, менее знатные вели свое происхождение от земных божеств. В японской мифологии нет единого творца. В завершении космогонического процесса главная роль принадлежала богам супругам [http://www.cultline.ru/archiv/i/3051/| Идзанаги и Идзанами]. Их старшая дочь [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D0%BC%D0%B0%D1%82%D1%8D%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%83| Аматэрасу] стала главным солнечным божеством, и, как свидетельствуют мифы, именно от нее ведет свое японский императорский род. Все правители Японии считаются ее потомками.

В первые века нашей эры синтоизм был основой духовной жизни японского общества. В 6 веке из Китая через Корею начинается распространение [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D1%83%D0%B4%D0%B4%D0%B8%D0%B7%D0%BC| буддизма], в Японии он официально утверждается в 538 году. Буддизм в Японии проявил большую гибкость в приспособлении к местным условиям и сосуществованию с местной религией синто. Первоначально буддийские божества уравнивались с синтоистскими, с течением времени учение буддизма стало оказывать все большее воздействие на общественное сознание и на развитие всей японской культуры. Самое большое влияние на развитие художественной культуры Японии оказала буддийская секта Дзэн, учение которой было широко распространено с 12 по 13 века. В своем развитии от глубокой древности до 19 века японское искусство прошло целый ряд важнейших стадий, связанных с эволюцией общественных отношений.

С распадом первобытнообщинного строя и образованием первого государства начался длительный период феодализма, который принято делить на несколько этапов. Раннее средневековье условно совпадает с эпохой Камакура (конец 12 – начало 14 веков), зрелое средневековье приходится на 14 – начало 17 веков, на так называемые эпохи Муромати и Момояма. И, наконец, позднее средневековье 17 – 19 веков обозначается как эпоха Эдо или Токугава. На каждом из этих этапов отмечается высокий расцвет различных видов и жанров творчества. В древний период Нара (7 – 8 века) это были архитектурно-скульптурные ансамбли буддийских монастырей, в 12 веке (эпоха Хэйан) – памятники религиозной и светской живописи, в 13 веке самобытный скульптурный и живописный портрет, в 14-16 веках произведения ландшафтной архитектуры, знаменитые японские сады, росписи на ширмах и стенах дворцов и замков 16 – 18 веков. Завершающий этап средневекового искусства Японии ознаменовался расцветом городской культуры, подарившей миру великолепные произведения графики, театральные постановки театра [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%B0%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%B8| Кабуки], поэзию трехстиший – [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A5%D0%B0%D0%B9%D0%BA%D1%83 Хайку] и многое другое.

Современное искусство Японии.
Часто считают, что термины "манга" и "аниме" ограниченны каким-то жанрами (фантастика, фэнтези) и графическими стилями (реалистичность, "большие глаза"). Это не так. Термины [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%B0%D0%BD%D0%B3%D0%B0 "манга"] и [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D0%BD%D0%B8%D0%BC%D0%B5 "аниме"] определяют только базовую культуру, на основе которой создаются соответствующие произведения.
Нет ни одной страны мира, в какой бы такое внимание уделялось комиксам и анимации. Создатели популярных японских комиксов - весьма состоятельные люди (Такахаси Румиком - одна из самых богатых женщин Японии), наиболее известные из них - национальные знаменитости, манга составляет около четверти всей выпускаемой в Японии печатной продукции и читается независимо от возраста и пола. Положение аниме несколько более скромно, но также вполне завидно. Скажем, нет ни одной страны мира, в которой бы актеры, озвучивающие анимацию (cэйю), пользовались таким признанием, уважением и любовью. Япония - единственная страна в мире, выдвигавшая на Оскар за "лучший иностранный фильм" полнометражный мультфильм.

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Классики в проекте Художественная культура Японии

2010-12-06T07:55:11Z

Тюрин Алексей: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==

Учащиеся 10-го класса

==Тема исследования группы==

Основные шедевры художественной культуры Японии

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

Какие можно выделить основные шедевры художественной культуры Японии?

== Гипотеза исследования ==

Мы считаем, что культура Японии внесла значимый вклад в развитие мировой культуры.

==Цели исследования==

Осуществить поиск и провести анализ выдающихся произведений культуры Японии.

==Результаты проведённого исследования==

1.Создаем группу "Классики" на Google.

2.Художественная культура Японии развивалась в течение многих веков. За этот долгий период были созданы выдающиеся произведения, вошедшие в золотой фонд мирового искусства. Японский народ создал многоликий и необычный мир художественных образов и форм, в котором воплотилась история его жизни, бытовой уклад, верования и суждения о прекрасном. Одной из наиболее характерных особенностей японской культуры стала широкая ассоциативность, легшая в основу ее образной системы. Поэтичность мышления японцев проявилась в многозначности содержания созданных ими художественных предметов, отражающих представления о природе и мироздании.

Известно, что историческую судьбу каждого народа в значительной мере определяют географическое положение, природные и климатические условия. Островное положение Японии привело к относительной изолированности японского этноса и сохранению вплоть до современности его однородности. Восхищение красотой необычайно богатой и разнообразной природы Японии, умение наслаждаться каждым ее мгновением стало особенностью национального характера и получило прямое выражение во всех видах искусства. Особое внимание к жизни природы, связанное с зависимостью от ее стихий (тайфуны, землетрясения и т. д.), повлияло на отношение к ней как к живой и чувствующей. Поэтому не только деревья и травы, птицы и звери, но даже реки, горы и камни представлялись японцам воплощением духов, божеств – [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%B0%D0%BC%D0%B8| Ками], которые влияли на жизнь людей во всех ее проявлениях и, соответственно, требовали к себе внимания и хорошего отношения. Ками подносили подарки, посвящали ритуальные песнопения и танцы. Такое почитание духов природы, древние магические обряды и легли в основу национальной религии [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B8%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%B8%D0%B7%D0%BC| синто (”Путь богов”)]. Культ предков также был важным компонентом синтоизма. Считалось, что каждый род имел своего прародителя. Например, предками знатных и богатых родов считали небесных богов, менее знатные вели свое происхождение от земных божеств. В японской мифологии нет единого творца. В завершении космогонического процесса главная роль принадлежала богам супругам [http://www.cultline.ru/archiv/i/3051/| Идзанаги и Идзанами]. Их старшая дочь [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D0%BC%D0%B0%D1%82%D1%8D%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%83| Аматэрасу] стала главным солнечным божеством, и, как свидетельствуют мифы, именно от нее ведет свое японский императорский род. Все правители Японии считаются ее потомками.

В первые века нашей эры синтоизм был основой духовной жизни японского общества. В 6 веке из Китая через Корею начинается распространение [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D1%83%D0%B4%D0%B4%D0%B8%D0%B7%D0%BC| буддизма], в Японии он официально утверждается в 538 году. Буддизм в Японии проявил большую гибкость в приспособлении к местным условиям и сосуществованию с местной религией синто. Первоначально буддийские божества уравнивались с синтоистскими, с течением времени учение буддизма стало оказывать все большее воздействие на общественное сознание и на развитие всей японской культуры. Самое большое влияние на развитие художественной культуры Японии оказала буддийская секта Дзэн, учение которой было широко распространено с 12 по 13 века. В своем развитии от глубокой древности до 19 века японское искусство прошло целый ряд важнейших стадий, связанных с эволюцией общественных отношений.

С распадом первобытнообщинного строя и образованием первого государства начался длительный период феодализма, который принято делить на несколько этапов. Раннее средневековье условно совпадает с эпохой Камакура (конец 12 – начало 14 веков), зрелое средневековье приходится на 14 – начало 17 веков, на так называемые эпохи Муромати и Момояма. И, наконец, позднее средневековье 17 – 19 веков обозначается как эпоха Эдо или Токугава. На каждом из этих этапов отмечается высокий расцвет различных видов и жанров творчества. В древний период Нара (7 – 8 века) это были архитектурно-скульптурные ансамбли буддийских монастырей, в 12 веке (эпоха Хэйан) – памятники религиозной и светской живописи, в 13 веке самобытный скульптурный и живописный портрет, в 14-16 веках произведения ландшафтной архитектуры, знаменитые японские сады, росписи на ширмах и стенах дворцов и замков 16 – 18 веков. Завершающий этап средневекового искусства Японии ознаменовался расцветом городской культуры, подарившей миру великолепные произведения графики, театральные постановки театра [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%B0%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%B8| Кабуки], поэзию трехстиший – Хайку и многое другое.

Современное искусство Японии.
Часто считают, что термины "манга" и "аниме" ограниченны каким-то жанрами (фантастика, фэнтези) и графическими стилями (реалистичность, "большие глаза"). Это не так. Термины "манга" и "аниме" определяют только базовую культуру, на основе которой создаются соответствующие произведения.
Нет ни одной страны мира, в какой бы такое внимание уделялось комиксам и анимации. Создатели популярных японских комиксов - весьма состоятельные люди (Такахаси Румиком - одна из самых богатых женщин Японии), наиболее известные из них - национальные знаменитости, манга составляет около четверти всей выпускаемой в Японии печатной продукции и читается независимо от возраста и пола. Положение аниме несколько более скромно, но также вполне завидно. Скажем, нет ни одной страны мира, в которой бы актеры, озвучивающие анимацию (cэйю), пользовались таким признанием, уважением и любовью. Япония - единственная страна в мире, выдвигавшая на Оскар за "лучший иностранный фильм" полнометражный мультфильм.

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Классики в проекте Художественная культура Японии

2010-12-06T07:36:05Z

Тюрин Алексей: /* Авторы и участники проекта */

==Авторы и участники проекта==

Учащиеся 10-го класса

==Тема исследования группы==

Основные шедевры художественной культуры Японии

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

Какие можно выделить основные шедевры художественной культуры Японии?

== Гипотеза исследования ==

Мы считаем, что культура Японии внесла значимый вклад в развитие мировой культуры.

==Цели исследования==

Осуществить поиск и провести анализ выдающихся произведений культуры Японии.

==Результаты проведённого исследования==

Создаем группу "Классики" на Google.
Художественная культура Японии развивалась в течение многих веков. За этот долгий период были созданы выдающиеся произведения, вошедшие в золотой фонд мирового искусства. Японский народ создал многоликий и необычный мир художественных образов и форм, в котором воплотилась история его жизни, бытовой уклад, верования и суждения о прекрасном. Одной из наиболее характерных особенностей японской культуры стала широкая ассоциативность, легшая в основу ее образной системы. Поэтичность мышления японцев проявилась в многозначности содержания созданных ими художественных предметов, отражающих представления о природе и мироздании.

Известно, что историческую судьбу каждого народа в значительной мере определяют географическое положение, природные и климатические условия. Островное положение Японии привело к относительной изолированности японского этноса и сохранению вплоть до современности его однородности. Восхищение красотой необычайно богатой и разнообразной природы Японии, умение наслаждаться каждым ее мгновением стало особенностью национального характера и получило прямое выражение во всех видах искусства. Особое внимание к жизни природы, связанное с зависимостью от ее стихий (тайфуны, землетрясения и т. д.), повлияло на отношение к ней как к живой и чувствующей. Поэтому не только деревья и травы, птицы и звери, но даже реки, горы и камни представлялись японцам воплощением духов, божеств – Ками, которые влияли на жизнь людей во всех ее проявлениях и, соответственно, требовали к себе внимания и хорошего отношения. Ками подносили подарки, посвящали ритуальные песнопения и танцы. Такое почитание духов природы, древние магические обряды и легли в основу национальной религии синто (”Путь богов”). Культ предков также был важным компонентом синтоизма. Считалось, что каждый род имел своего прародителя. Например, предками знатных и богатых родов считали небесных богов, менее знатные вели свое происхождение от земных божеств. В японской мифологии нет единого творца. В завершении космогонического процесса главная роль принадлежала богам супругам Идзанаги и Идзанами. Их старшая дочь Аматэрасу стала главным солнечным божеством, и, как свидетельствуют мифы, именно от нее ведет свое японский императорский род. Все правители Японии считаются ее потомками.

В первые века нашей эры синтоизм был основой духовной жизни японского общества. В 6 веке из Китая через Корею начинается распространение буддизма, в Японии он официально утверждается в 538 году. Буддизм в Японии проявил большую гибкость в приспособлении к местным условиям и сосуществованию с местной религией синто. Первоначально буддийские божества уравнивались с синтоистскими, с течением времени учение буддизма стало оказывать все большее воздействие на общественное сознание и на развитие всей японской культуры. Самое большое влияние на развитие художественной культуры Японии оказала буддийская секта Дзэн, учение которой было широко распространено с 12 по 13 века. В своем развитии от глубокой древности до 19 века японское искусство прошло целый ряд важнейших стадий, связанных с эволюцией общественных отношений.

С распадом первобытнообщинного строя и образованием первого государства начался длительный период феодализма, который принято делить на несколько этапов. Раннее средневековье условно совпадает с эпохой Камакура (конец 12 – начало 14 веков), зрелое средневековье приходится на 14 – начало 17 веков, на так называемые эпохи Муромати и Момояма. И, наконец, позднее средневековье 17 – 19 веков обозначается как эпоха Эдо или Токугава. На каждом из этих этапов отмечается высокий расцвет различных видов и жанров творчества. В древний период Нара (7 – 8 века) это были архитектурно-скульптурные ансамбли буддийских монастырей, в 12 веке (эпоха Хэйан) – памятники религиозной и светской живописи, в 13 веке самобытный скульптурный и живописный портрет, в 14-16 веках произведения ландшафтной архитектуры, знаменитые японские сады, росписи на ширмах и стенах дворцов и замков 16 – 18 веков. Завершающий этап средневекового искусства Японии ознаменовался расцветом городской культуры, подарившей миру великолепные произведения графики, театральные постановки театра Кабуки, поэзию трехстиший – Хайку и многое другое.

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Классики в проекте Художественная культура Японии

2010-12-06T07:26:28Z

Тюрин Алексей: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==

учащиеся 10-го класса

==Тема исследования группы==

Основные шедевры художественной культуры Японии

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

Какие можно выделить основные шедевры художественной культуры Японии?

== Гипотеза исследования ==

Мы считаем, что культура Японии внесла значимый вклад в развитие мировой культуры.

==Цели исследования==

Осуществить поиск и провести анализ выдающихся произведений культуры Японии.

==Результаты проведённого исследования==

Создаем группу "Классики" на Google.
Художественная культура Японии развивалась в течение многих веков. За этот долгий период были созданы выдающиеся произведения, вошедшие в золотой фонд мирового искусства. Японский народ создал многоликий и необычный мир художественных образов и форм, в котором воплотилась история его жизни, бытовой уклад, верования и суждения о прекрасном. Одной из наиболее характерных особенностей японской культуры стала широкая ассоциативность, легшая в основу ее образной системы. Поэтичность мышления японцев проявилась в многозначности содержания созданных ими художественных предметов, отражающих представления о природе и мироздании.

Известно, что историческую судьбу каждого народа в значительной мере определяют географическое положение, природные и климатические условия. Островное положение Японии привело к относительной изолированности японского этноса и сохранению вплоть до современности его однородности. Восхищение красотой необычайно богатой и разнообразной природы Японии, умение наслаждаться каждым ее мгновением стало особенностью национального характера и получило прямое выражение во всех видах искусства. Особое внимание к жизни природы, связанное с зависимостью от ее стихий (тайфуны, землетрясения и т. д.), повлияло на отношение к ней как к живой и чувствующей. Поэтому не только деревья и травы, птицы и звери, но даже реки, горы и камни представлялись японцам воплощением духов, божеств – Ками, которые влияли на жизнь людей во всех ее проявлениях и, соответственно, требовали к себе внимания и хорошего отношения. Ками подносили подарки, посвящали ритуальные песнопения и танцы. Такое почитание духов природы, древние магические обряды и легли в основу национальной религии синто (”Путь богов”). Культ предков также был важным компонентом синтоизма. Считалось, что каждый род имел своего прародителя. Например, предками знатных и богатых родов считали небесных богов, менее знатные вели свое происхождение от земных божеств. В японской мифологии нет единого творца. В завершении космогонического процесса главная роль принадлежала богам супругам Идзанаги и Идзанами. Их старшая дочь Аматэрасу стала главным солнечным божеством, и, как свидетельствуют мифы, именно от нее ведет свое японский императорский род. Все правители Японии считаются ее потомками.

В первые века нашей эры синтоизм был основой духовной жизни японского общества. В 6 веке из Китая через Корею начинается распространение буддизма, в Японии он официально утверждается в 538 году. Буддизм в Японии проявил большую гибкость в приспособлении к местным условиям и сосуществованию с местной религией синто. Первоначально буддийские божества уравнивались с синтоистскими, с течением времени учение буддизма стало оказывать все большее воздействие на общественное сознание и на развитие всей японской культуры. Самое большое влияние на развитие художественной культуры Японии оказала буддийская секта Дзэн, учение которой было широко распространено с 12 по 13 века. В своем развитии от глубокой древности до 19 века японское искусство прошло целый ряд важнейших стадий, связанных с эволюцией общественных отношений.

С распадом первобытнообщинного строя и образованием первого государства начался длительный период феодализма, который принято делить на несколько этапов. Раннее средневековье условно совпадает с эпохой Камакура (конец 12 – начало 14 веков), зрелое средневековье приходится на 14 – начало 17 веков, на так называемые эпохи Муромати и Момояма. И, наконец, позднее средневековье 17 – 19 веков обозначается как эпоха Эдо или Токугава. На каждом из этих этапов отмечается высокий расцвет различных видов и жанров творчества. В древний период Нара (7 – 8 века) это были архитектурно-скульптурные ансамбли буддийских монастырей, в 12 веке (эпоха Хэйан) – памятники религиозной и светской живописи, в 13 веке самобытный скульптурный и живописный портрет, в 14-16 веках произведения ландшафтной архитектуры, знаменитые японские сады, росписи на ширмах и стенах дворцов и замков 16 – 18 веков. Завершающий этап средневекового искусства Японии ознаменовался расцветом городской культуры, подарившей миру великолепные произведения графики, театральные постановки театра Кабуки, поэзию трехстиший – Хайку и многое другое.

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Классики в проекте Художественная культура Японии

2010-12-06T07:21:40Z

Тюрин Алексей: /* Цели исследования */

Результаты исследований группы Классики в проекте Художественная культура Японии

2010-12-06T07:18:07Z

Тюрин Алексей: /* Гипотеза исследования */

Результаты исследований группы Классики в проекте Художественная культура Японии

2010-12-06T07:10:26Z

Тюрин Алексей: /* Проблемный вопрос (вопрос для исследования) */

Результаты исследований группы Классики в проекте Художественная культура Японии

2010-12-06T07:09:43Z

Тюрин Алексей: /* Тема исследования группы */

==Авторы и участники проекта==

учащиеся 10-го класса

==Тема исследования группы==

Основные шедевры художественной культуры Японии

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

== Гипотеза исследования ==

==Цели исследования==

==Результаты проведённого исследования==

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Классики в проекте Художественная культура Японии

2010-12-06T07:08:32Z

Тюрин Алексей: /* Авторы и участники проекта */

==Авторы и участники проекта==

учащиеся 10-го класса

==Тема исследования группы==

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

== Гипотеза исследования ==

==Цели исследования==

==Результаты проведённого исследования==

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Классики в проекте Художественная культура Японии

2010-12-06T07:04:50Z

Тюрин Алексей: Новая: {{Subst:Шаблон:Вики-статья студента}}

==Авторы и участники проекта==

==Тема исследования группы==

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

== Гипотеза исследования ==

==Цели исследования==

==Результаты проведённого исследования==

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект: Художественная культура Японии

2010-11-15T09:25:30Z

Тюрин Алексей: /* Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся */

Участник:Вертянов Максим

2010-11-15T06:52:21Z

Тюрин Алексей:

[[Изображение:04092010118.jpg|250px|thumb|left|Максим]]

ФИ: Вертянов Максим

Группа: [[Группа ТСП-08|ТСП-08]]

Институт: [[Профессионально-педагогический институт]]

О себе: Жизнерадостный, люблю юмор.

Интересы: учёба.

Внеучебная работа: нету такой.

Учебная работа: Ссылка ниже

[http://vkontakte.ru/id22351615 Я В контакте]

[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dHVhNFFNbF9RbHQtcWRxclRVZ3Zfa0E6MQ| Моя форма]

[[Учебный проект: Художественная культура Японии]]

[http://zhurnal.lib.ru/b/bulxchenko_a_w/doklad.shtml| Для проекта]

Учебный проект: Художественная культура Японии

2010-11-01T09:19:42Z

Тюрин Алексей: /* Автор проекта */

Учебный проект: Художественная культура Японии

2010-11-01T09:12:16Z

Тюрин Алексей: /* Публикация преподавателя */

== Автор проекта ==

[[Участник:Тюрин Алексей|Тюрин Алексей]]

[[Участник:Вертянов Максим|Вертянов Максим]]

Студенты группы ТСП

== Предмет, класс ==

Мировая художественная культура, 10 класс.

== Краткая аннотация проекта ==

Художественная культура Японии развивалась в течение многих веков. За этот долгий период были созданы выдающиеся произведения, вошедшие в золотой фонд мирового искусства. Японский народ создал многоликий и необычный мир художественных образов и форм, в котором воплотилась история его жизни, бытовой уклад, верования и суждения о прекрасном. Одной из наиболее характерных особенностей японской культуры стала широкая ассоциативность, легшая в основу ее образной системы. Поэтичность мышления японцев проявилась в многозначности содержания созданных им художественных предметов, отражающих представления о природе и мироздании.

Известно, что историческую судьбу каждого народа в значительной мере определяют географическое положение, природные и климатические условия. Островное положение Японии привело к относительной изолированности японского этноса и сохранению вплоть до современности его однородности. Восхищение красотой необычайно богатой и разнообразной природы Японии, умение наслаждаться каждым ее мгновением стало особенностью национального характера и получило прямое выражение во всех видах искусства. Самое большое влияние на развитие художественной культуры Японии оказала буддийская секта Дзэн, учение которой было широко распространено с 12 по 13 века.

В своем развитии от глубокой древности до 19 века японское искусство прошло целый ряд важнейших стадий, связанных с эволюцией общественных отношений. С распадом первобытнообщинного строя и образованием первого государства начался длительный период феодализма, который принято делить на несколько этапов. Раннее средневековье условно совпадает с эпохой Камакура (конец 12 - начало 14 веков), зрелое средневековье приходится на 14 - начало 17 веков, на так называемые эпохи Муромати и Момояма. И, наконец, позднее средневековье 17 - 19 веков (о достижениях того времени в области искусства и будет вестись речь в этом докладе) обозначается как эпоха Эдо или Токугава.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

===''Проблемные вопросы''===

Какие можно выделить предпосылки возникновения художественной культуры Японии какое они получили развитие?

Какие можно выделить основные шедевры художественной культуры Японии?

Отношение современного общества к традициям предков?

===''Учебные вопросы''===

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==

[[Изображение:Художественная культура Японии 2.jpg|400px]]
[[Изображение:Художественная культура Японии.jpg|400px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==
[[Учебный проект Вычисляем рассуждения]]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Файл:Художественная культура Японии 2.jpg

2010-11-01T09:09:55Z

Тюрин Алексей:

Файл:Художественная культура Японии.jpg

2010-11-01T08:58:34Z

Тюрин Алексей:

Учебный проект: Художественная культура Японии

2010-11-01T07:15:50Z

Тюрин Алексей: /* Полезные ресурсы */

== Автор проекта ==

[[Участник:Тюрин Алексей|Тюрин Алексей]]

[[Участник:Вертянов Максим|Вертянов Максим]]

Студенты группы ТСП

== Предмет, класс ==

Мировая художественная культура, 10 класс.

== Краткая аннотация проекта ==

Художественная культура Японии развивалась в течение многих веков. За этот долгий период были созданы выдающиеся произведения, вошедшие в золотой фонд мирового искусства. Японский народ создал многоликий и необычный мир художественных образов и форм, в котором воплотилась история его жизни, бытовой уклад, верования и суждения о прекрасном. Одной из наиболее характерных особенностей японской культуры стала широкая ассоциативность, легшая в основу ее образной системы. Поэтичность мышления японцев проявилась в многозначности содержания созданных им художественных предметов, отражающих представления о природе и мироздании.

Известно, что историческую судьбу каждого народа в значительной мере определяют географическое положение, природные и климатические условия. Островное положение Японии привело к относительной изолированности японского этноса и сохранению вплоть до современности его однородности. Восхищение красотой необычайно богатой и разнообразной природы Японии, умение наслаждаться каждым ее мгновением стало особенностью национального характера и получило прямое выражение во всех видах искусства. Самое большое влияние на развитие художественной культуры Японии оказала буддийская секта Дзэн, учение которой было широко распространено с 12 по 13 века.

В своем развитии от глубокой древности до 19 века японское искусство прошло целый ряд важнейших стадий, связанных с эволюцией общественных отношений. С распадом первобытнообщинного строя и образованием первого государства начался длительный период феодализма, который принято делить на несколько этапов. Раннее средневековье условно совпадает с эпохой Камакура (конец 12 - начало 14 веков), зрелое средневековье приходится на 14 - начало 17 веков, на так называемые эпохи Муромати и Момояма. И, наконец, позднее средневековье 17 - 19 веков (о достижениях того времени в области искусства и будет вестись речь в этом докладе) обозначается как эпоха Эдо или Токугава.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

===''Проблемные вопросы''===

Какие можно выделить предпосылки возникновения художественной культуры Японии какое они получили развитие?

Какие можно выделить основные шедевры художественной культуры Японии?

Отношение современного общества к традициям предков?

===''Учебные вопросы''===

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==
[[Учебный проект Вычисляем рассуждения]]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект: Художественная культура Японии

2010-11-01T07:14:57Z

Тюрин Алексей: /* Полезные ресурсы */

== Автор проекта ==

[[Участник:Тюрин Алексей|Тюрин Алексей]]

[[Участник:Вертянов Максим|Вертянов Максим]]

Студенты группы ТСП

== Предмет, класс ==

Мировая художественная культура, 10 класс.

== Краткая аннотация проекта ==

Художественная культура Японии развивалась в течение многих веков. За этот долгий период были созданы выдающиеся произведения, вошедшие в золотой фонд мирового искусства. Японский народ создал многоликий и необычный мир художественных образов и форм, в котором воплотилась история его жизни, бытовой уклад, верования и суждения о прекрасном. Одной из наиболее характерных особенностей японской культуры стала широкая ассоциативность, легшая в основу ее образной системы. Поэтичность мышления японцев проявилась в многозначности содержания созданных им художественных предметов, отражающих представления о природе и мироздании.

Известно, что историческую судьбу каждого народа в значительной мере определяют географическое положение, природные и климатические условия. Островное положение Японии привело к относительной изолированности японского этноса и сохранению вплоть до современности его однородности. Восхищение красотой необычайно богатой и разнообразной природы Японии, умение наслаждаться каждым ее мгновением стало особенностью национального характера и получило прямое выражение во всех видах искусства. Самое большое влияние на развитие художественной культуры Японии оказала буддийская секта Дзэн, учение которой было широко распространено с 12 по 13 века.

В своем развитии от глубокой древности до 19 века японское искусство прошло целый ряд важнейших стадий, связанных с эволюцией общественных отношений. С распадом первобытнообщинного строя и образованием первого государства начался длительный период феодализма, который принято делить на несколько этапов. Раннее средневековье условно совпадает с эпохой Камакура (конец 12 - начало 14 веков), зрелое средневековье приходится на 14 - начало 17 веков, на так называемые эпохи Муромати и Момояма. И, наконец, позднее средневековье 17 - 19 веков (о достижениях того времени в области искусства и будет вестись речь в этом докладе) обозначается как эпоха Эдо или Токугава.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

===''Проблемные вопросы''===

Какие можно выделить предпосылки возникновения художественной культуры Японии какое они получили развитие?

Какие можно выделить основные шедевры художественной культуры Японии?

Отношение современного общества к традициям предков?

===''Учебные вопросы''===

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==
[[Вычисляем рассуждения]]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Основной курс программы Intel Обучение для будущего сентябрь-декабрь 2010

2010-11-01T06:57:44Z

Тюрин Алексей: /* Портфолио проектов */

=Организационные моменты=
'''Даты проведения'''
сентябрь-декабрь 2010 года

'''Преподаватель'''

[[Участник:Анастасия Макеева|Макеева Анастасия Владимировна]]

'''Слушатели'''

[[Группа А-08]]

[[Группа С-08]]

[[Группа ТСП-08]]

=Фотогалерея=

=Цель=
* Освоение содержания Основного курса программы Intel "Обучение для будущего"
* Развитие компетентности в области организации проектной деятельности с использованием информационно-коммуникационных технологий
* Создание портфолио учебного проекта

= Ресурсы =

[http://www.sendspace.com/file/x6fq7m Примеры буклетов и шаблон публикации на sendspace] или [https://docs.google.com/leaf?id=0B7uXX24WGyeZYTU4YWJlNDAtNTdhOC00NTRiLThlODMtMmZjOTFhODhlY2Y2&hl=ru&authkey=CPb5ztUD Примеры буклетов и шаблон публикации на google]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B7uXX24WGyeZNmYyYTlmY2EtMzFlNS00MWJkLWJhYmUtYWEyYTQ5M2RjMGI2&hl=ru&authkey=CPrwx5AL Примеры и шаблон визитной карточки проекта]

'''Примеры портфолио проектов:'''

[http://wiki.iteach.ru/index.php/Новый_основной_курс_программы_Intel_Обучение_для_будущего_Примеры_проектов_по_предметам Примеры проектов по предметам]

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего сентябрь-декабрь 2009|Примеры проектов студентов ВГИПУ]]

[http://www.iteach.ru/exp/learn_projects.php Примеры проектов на сайте iteach.ru]

= Наши ссылки =

* [http://www.edu.ru/index.php?page_id=34 Государственные образовательные стандарты]
* [http://educate.intel.com/ru/ProjectDesign Разработка эффективных проектов]
* [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/index.htm Оценивание проектов]
* [[Правила работы в ВикиВГИПУ]]
* [http://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8 Учебник по вики]
* [[Учебный план курса Социальные сервисы Веб 2.0|Учебный курс "Социальные сервисы Веб 2.0"]]
*[[Шаблон:Вики-статья учащихся]]

= Портфолио проектов =

На страницу проекта вставьте пожалуйста [[Шаблон:Портфолио проекта]]
или [[Шаблон:Портфолио проекта1]]

[[Плазменная сварка,сварка плазменной струёй]]

[[Участник:Сергей Мамалыга| Мамалыга Сергей]],[[Участник:Киселев Илья Вячеславович|Kиселев Илья]] , [[Группа ТСП-08|Группа ТСП-08]] , [[Учебный проект:Менеджер в твоем компьютере ]]

[[Участник:Епифанов Сергей|Епифанов Сергей]] [[Учебный проект: Двигатель-сердце автомобиля]]

[[Участник:Вертянов Максим|Вертянов Максим]], [[Участник:Тюрин Алексей|Тюрин Алексей]] [[Учебный проект: Художественная культура Японии]]

[[Участник:Шорин Алексей|Шорин Алексей]], [[Участник:Шорин Михаил|Шорин Михаил]] [[Учебный проект: Загрязнение воды в Н.Новгороде|Учебный проект:Загрязнение воды в Н.Новгороде]]

[[Участник:Кольцов Артем|Кольцов Артем]] [[Учебный проект: Система Common Rail]]

[[Участник:Немигалов Евгений|Немигалов Евгений]], [[Участник:Брехов Александр|Брехов Александр]]
[[Учебный проект: Технология ручной дуговой сварки]]

[[Участник:Сергей Галанин|Сергей Галанин]] и [[Участник:Воронин Алексей|Воронин Алексей]] [[Учебный проект: Физкультура и школа]]

[[Участник:Зорин Михаил|Зорин Михаил]], [[Участник:Борисов Сергей|Борисов Сергей]] [[Учебный проект: Чем мы дышим в Нижнем Новгороде?|Учебный проект:Чем мы дышим в Нижнем Новгороде?]]

[[Участник:Шорин Алексей|Шорин Алексей]], [[Участник:Шорин Михаил|Шорин Михаил]] [[Учебный проект: Загрязнение воды в Н.Новгороде|Учебный проект:Загрязнение воды в Н.Новгороде]]

[[Участник:Сахарова Татьяна| Сахарова Татьяна]],[[Участник:Скагин Дмитрий|Скагин Дмитрий]] [[Учебный проект:Оказание первой медицинской помощи: основы и правила|Учебный проект:Оказание первой медицинской помощи: основы и правила]]

[[Участник:Абрамов Илья Алексеевич | Абрамов Илья Алексеевич]] и [[Участник:Беликов Сергей | Беликов Сергей Игоревич]] [[Учебный проект: Основные компоненты компьютера и их функции | Учебный проект: Основные компоненты компьютера и их функции]]

[[Участник:Логинова Ольга | Логинова Ольга]] и [[Участник:Майорова Анастасия | Майорова Анастасия]] [[Учебный проект: Нижегородский кремль | Учебный проект: Нижегородский кремль]]

[[Участник:Фролова Виктория | Фролова Виктория]] [[Учебный проект: Мифы и театр Древней Греции | Учебный проект: Мифы и театр Древней Греции]]

[[Участник:Меньшикова Светлана | Меньшикова Светлана]] и [[Участник:Нащекина Людмила | Нащекина Людмила]] [[Учебный проект: Природа Нижнего Новгорода | Учебный проект: Природа Нижнего Новгорода]]

[[Участник:Кислицын Андрей|Кислицын Андрей]] , [[Участник:Макаренко Герман|Макаренко Герман]]
[[Учебный проект: Моделирование в Компас 3D]]

Учебный проект: Художественная культура Японии

2010-10-25T08:39:48Z

Тюрин Алексей: /* Автор проекта */

== Автор проекта ==

[[Участник:Тюрин Алексей|Тюрин Алексей]]

[[Участник:Вертянов Максим|Вертянов Максим]]

Студенты группы ТСП

== Предмет, класс ==

Мировая художественная культура, 10 класс.

== Краткая аннотация проекта ==

Художественная культура Японии развивалась в течение многих веков. За этот долгий период были созданы выдающиеся произведения, вошедшие в золотой фонд мирового искусства. Японский народ создал многоликий и необычный мир художественных образов и форм, в котором воплотилась история его жизни, бытовой уклад, верования и суждения о прекрасном. Одной из наиболее характерных особенностей японской культуры стала широкая ассоциативность, легшая в основу ее образной системы. Поэтичность мышления японцев проявилась в многозначности содержания созданных им художественных предметов, отражающих представления о природе и мироздании.

Известно, что историческую судьбу каждого народа в значительной мере определяют географическое положение, природные и климатические условия. Островное положение Японии привело к относительной изолированности японского этноса и сохранению вплоть до современности его однородности. Восхищение красотой необычайно богатой и разнообразной природы Японии, умение наслаждаться каждым ее мгновением стало особенностью национального характера и получило прямое выражение во всех видах искусства. Самое большое влияние на развитие художественной культуры Японии оказала буддийская секта Дзэн, учение которой было широко распространено с 12 по 13 века.

В своем развитии от глубокой древности до 19 века японское искусство прошло целый ряд важнейших стадий, связанных с эволюцией общественных отношений. С распадом первобытнообщинного строя и образованием первого государства начался длительный период феодализма, который принято делить на несколько этапов. Раннее средневековье условно совпадает с эпохой Камакура (конец 12 - начало 14 веков), зрелое средневековье приходится на 14 - начало 17 веков, на так называемые эпохи Муромати и Момояма. И, наконец, позднее средневековье 17 - 19 веков (о достижениях того времени в области искусства и будет вестись речь в этом докладе) обозначается как эпоха Эдо или Токугава.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

===''Проблемные вопросы''===

Какие можно выделить предпосылки возникновения художественной культуры Японии какое они получили развитие?

Какие можно выделить основные шедевры художественной культуры Японии?

Отношение современного общества к традициям предков?

===''Учебные вопросы''===

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект: Художественная культура Японии

2010-10-18T07:05:26Z

Тюрин Алексей: /* Проблемные вопросы */

== Автор проекта ==

[[Участник:Тюрин Алексей|Тюрин Алексей]]

[[Участник:Вертянов Максим|Вертянов Максим]]

== Предмет, класс ==

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

===''Проблемные вопросы''===

Какие можно выделить предпосылки возникновения художественной культуры Японии какое они получили развитие?

Какие можно выделить основные шедевры художественной культуры Японии?

Отношение современного общества к старпёрам?

===''Учебные вопросы''===

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект: Художественная культура Японии

2010-10-18T06:53:44Z

Тюрин Алексей: /* Автор проекта */

== Автор проекта ==

[[Участник:Тюрин Алексей|Тюрин Алексей]]

[[Участник:Вертянов Максим|Вертянов Максим]]

== Предмет, класс ==

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

===''Проблемные вопросы''===

===''Учебные вопросы''===

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект: Художественная культура Японии

2010-10-18T06:52:24Z

Тюрин Алексей: /* Автор проекта */

== Автор проекта ==

[[Участник:Тюрин Алексей|Тюрин Алексей]]

== Предмет, класс ==

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

===''Проблемные вопросы''===

===''Учебные вопросы''===

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]