https://wiki.mininuniver.ru/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%A1%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0+%D0%AF%D0%BD%D0%B0 2026-04-30T22:41:16Z Вклад участника MediaWiki 1.32.0 https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D1%83%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BD_%D0%90.%D0%98._%D0%93%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9_%D0%B1%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BB%D0%B5%D1%82_-_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B2%D0%BE%D0%BB_%D0%BB%D1%8E%D0%B1%D0%B2%D0%B8&diff=274075 2020-12-11T08:33:05Z

<p>Симонова Яна: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> #[[Участник:Симонова Яна|Симонова Яна]]<br /> <br /> == Предмет ==<br /> Литература, 10 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> '''Повесть А.И. Куприна «Гранатовый браслет», опубликованная в 1910 году, является одним из наиболее поэтичных художественных произведений русской литературы XX века. В ходе исследования мы рассмотрим понятие «настоящей любви» и символы его выражающие.Выясним влияние общественного мнения на поступки героев. Убедимся в необходимости терпимости, гуманности и взаимопониманию.'''<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> ''' В чем роль страдания настоящей любви? '''<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> ''''' 1. В чём, по-вашему, состоит роль эпиграфа и кольцевой композиции в теме Largo Appassionato из Второй сонаты Бетховена (соч. 2), сопряжённой с темой истинной любви и истинной жизни?'''''<br /> <br /> ''''' 2. В чём роль мотивов розы, письма, символики детали (браслет — дар Желткова, серьги — дар Шеина), жестов, цифр?'''''<br /> <br /> ''''' 3. В чём смысл историй о любви, рассказанных генералом Аносовым? В чём причины несчастья во всех трёх историях?'''''<br /> <br /> ''''' 4. Как меняется Желтков за “семь лет безнадёжной и вежливой любви”? Расскажите о “трёх шагах” Желткова в последней попытке объясниться — с Шеиным, с Верой и, наконец, со всеми (своим уходом).'''''<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> 1. Вера Николаевна Шеина встречалась с Желтковым лично?<br /> <br /> 2. Почему именно генерал Аносов чувствует прежде всех иной масштаб переживаний и духовной жизни Желткова?<br /> <br /> 3. Счастливы ли Вера и Анна? Почему вы так решили?<br /> <br /> 4. Являются ли счастливыми успешные в карьере и имеющие прочное положение в обществе князь Шеин, Николай Николаевич, генерал Аносов?<br /> <br /> 5. Что “не так” делают, говоря словами Веры, Николай Николаевич, Василий Львович и она сама, что “так” делает один Желтков?<br /> <br /> 6. Как соотносятся образы генерала Аносова и мелкого чиновника Желткова, ни разу не встречавшихся? <br /> <br /> 7. Как можно истолковать финал повести?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> Этап I. (1 неделя) Формирующее оценивание и планирование: фронтальная беседа в ходе демонстрации вводной презентации учителя; , «мозговой штурм» в группах, планирование работы над проектом в группах.<br /> <br /> Этап II. (1 неделя) Объяснение методов работы, демонстрация вспомогательных средств для исследования, показ примеров проектов. Выяснение навыков работы с ПК и сервисами Веб 2.0. <br /> <br /> Этап III. (2 неделя) Исследования, поиск информации в разных источниках (по группам), оценивание и корректировка планов работы в группах, самооценивание и взаимное (по группам) оценивание.<br /> <br /> Этап IV. (2 неделя) Создание презентаций,Google-карт,облаков,вики-статьи.<br /> <br /> Этап V. (3 неделя) Защита проекта на уроке. Рефлексия.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1DjK1LZwHpfJ62gqjNjIvm7vhFoEFYsNBfBF6A2qjp3Q/edit?usp=sharing визитка проекта]<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Файл:Буклет Симоновой 1.jpg |500px]]<br /> [[Файл:Буклет Симоновой 2.jpg |500px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://drive.google.com/file/d/1FAwhE4kz5dvdVKrvt-5FXlkcgawkvEOU/view?usp=sharing Стартовая презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований обучающихся в проекте Куприн А.И. Гранатовый браслет - символ любви]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> Оценивание в ходе работы:<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1qYG-IQPVF4XBfjoTdppKihavaBYW0EMJud3nP0WWjGE/edit?usp=sharing Рефлексия учащихся в процессе проектной деятельности]<br /> <br /> Итоговон оценивание:<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/16CiipKU8Pre0pPalgonGqNH_AKCvIOviYkTg9GL689E/edit?usp=sharing Критерии оценки wiki-статьи]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> <br /> [https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта &quot;Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)&quot;]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [https://proza.ru/2012/12/06/1734 Проза.РУ]<br /> <br /> [https://infourok.ru/issledovatelskaya-rabota-simvolika-v-povesti-granatoviy-braslet-aikuprina-1268176.html ИНФО.УРОК]<br /> <br /> [https://md-eksperiment.org/post/20160603-lyubov-velichajshee-schaste-i-velichajshaya-tragediya-koncepciya-lyubvi-v-granatovom-braslete-a-i-kuprina Эксперимент]<br /> <br /> [https://cyberleninka.ru/article/n/krasota-v-tvorchestve-a-i-kuprina-dooktyabrskogo-perioda CUBERLENINKA]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛЗ-15-1 декабрь 2020]]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Симонова Яна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D1%83%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BD_%D0%90.%D0%98._%D0%93%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9_%D0%B1%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BB%D0%B5%D1%82_-_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B2%D0%BE%D0%BB_%D0%BB%D1%8E%D0%B1%D0%B2%D0%B8&diff=274074 2020-12-11T08:32:42Z

<p>Симонова Яна: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> #[[Участник:Симонова Яна|Симонова Яна]]<br /> <br /> == Предмет ==<br /> Литература, 10 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> '''Повесть А.И. Куприна «Гранатовый браслет», опубликованная в 1910 году, является одним из наиболее поэтичных художественных произведений русской литературы XX века. В ходе исследования мы рассмотрим понятие «настоящей любви» и символы его выражающие.Выясним влияние общественного мнения на поступки героев. Убедимся в необходимости терпимости, гуманности и взаимопониманию.'''<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> ''' В чем роль страдания настоящей любви? '''<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> ''''' 1. В чём, по-вашему, состоит роль эпиграфа и кольцевой композиции в теме Largo Appassionato из Второй сонаты Бетховена (соч. 2), сопряжённой с темой истинной любви и истинной жизни?'''''<br /> <br /> ''''' 2. В чём роль мотивов розы, письма, символики детали (браслет — дар Желткова, серьги — дар Шеина), жестов, цифр?'''''<br /> <br /> ''''' 3. В чём смысл историй о любви, рассказанных генералом Аносовым? В чём причины несчастья во всех трёх историях?'''''<br /> <br /> ''''' 4. Как меняется Желтков за “семь лет безнадёжной и вежливой любви”? Расскажите о “трёх шагах” Желткова в последней попытке объясниться — с Шеиным, с Верой и, наконец, со всеми (своим уходом).'''''<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> 1. Вера Николаевна Шеина встречалась с Желтковым лично?<br /> <br /> 2. Почему именно генерал Аносов чувствует прежде всех иной масштаб переживаний и духовной жизни Желткова?<br /> <br /> 3. Счастливы ли Вера и Анна? Почему вы так решили?<br /> <br /> 4. Являются ли счастливыми успешные в карьере и имеющие прочное положение в обществе князь Шеин, Николай Николаевич, генерал Аносов?<br /> <br /> 5. Что “не так” делают, говоря словами Веры, Николай Николаевич, Василий Львович и она сама, что “так” делает один Желтков?<br /> <br /> 6. Как соотносятся образы генерала Аносова и мелкого чиновника Желткова, ни разу не встречавшихся? <br /> <br /> 7. Как можно истолковать финал повести?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> Этап I. (1 неделя) Формирующее оценивание и планирование: фронтальная беседа в ходе демонстрации вводной презентации учителя; , «мозговой штурм» в группах, планирование работы над проектом в группах.<br /> <br /> Этап II. (1 неделя) Объяснение методов работы, демонстрация вспомогательных средств для исследования, показ примеров проектов. Выяснение навыков работы с ПК и сервисами Веб 2.0. <br /> <br /> Этап III. (2 неделя) Исследования, поиск информации в разных источниках (по группам), оценивание и корректировка планов работы в группах, самооценивание и взаимное (по группам) оценивание.<br /> <br /> Этап IV. (2 неделя) Создание презентаций,Google-карт,облаков,вики-статьи.<br /> <br /> Этап V. (3 неделя) Защита проекта на уроке. Рефлексия.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1DjK1LZwHpfJ62gqjNjIvm7vhFoEFYsNBfBF6A2qjp3Q/edit?usp=sharing визитка проекта]<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Файл:Буклет Симоновой 1.jpg |500px]]<br /> [[Файл:Буклет Симоновой 2.jpg |500px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://drive.google.com/file/d/1FAwhE4kz5dvdVKrvt-5FXlkcgawkvEOU/view?usp=sharing Стартовая презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований обучающихся в проекте Куприн А.И. Гранатовый браслет - символ любви]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> Оценивание в ходе работы:<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1qYG-IQPVF4XBfjoTdppKihavaBYW0EMJud3nP0WWjGE/edit?usp=sharing Рефлексия учащихся в процессе проектной деятельности]<br /> <br /> Итоговон оценивание:<br /> <br /> [[https://docs.google.com/document/d/16CiipKU8Pre0pPalgonGqNH_AKCvIOviYkTg9GL689E/edit?usp=sharing Критерии оценки wiki-статьи]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> <br /> [https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта &quot;Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)&quot;]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [https://proza.ru/2012/12/06/1734 Проза.РУ]<br /> <br /> [https://infourok.ru/issledovatelskaya-rabota-simvolika-v-povesti-granatoviy-braslet-aikuprina-1268176.html ИНФО.УРОК]<br /> <br /> [https://md-eksperiment.org/post/20160603-lyubov-velichajshee-schaste-i-velichajshaya-tragediya-koncepciya-lyubvi-v-granatovom-braslete-a-i-kuprina Эксперимент]<br /> <br /> [https://cyberleninka.ru/article/n/krasota-v-tvorchestve-a-i-kuprina-dooktyabrskogo-perioda CUBERLENINKA]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛЗ-15-1 декабрь 2020]]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Симонова Яна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D1%83%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BD_%D0%90.%D0%98._%D0%93%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9_%D0%B1%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BB%D0%B5%D1%82_-_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B2%D0%BE%D0%BB_%D0%BB%D1%8E%D0%B1%D0%B2%D0%B8&diff=274072 2020-12-11T08:31:55Z

<p>Симонова Яна: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> #[[Участник:Симонова Яна|Симонова Яна]]<br /> <br /> == Предмет ==<br /> Литература, 10 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> '''Повесть А.И. Куприна «Гранатовый браслет», опубликованная в 1910 году, является одним из наиболее поэтичных художественных произведений русской литературы XX века. В ходе исследования мы рассмотрим понятие «настоящей любви» и символы его выражающие.Выясним влияние общественного мнения на поступки героев. Убедимся в необходимости терпимости, гуманности и взаимопониманию.'''<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> ''' В чем роль страдания настоящей любви? '''<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> ''''' 1. В чём, по-вашему, состоит роль эпиграфа и кольцевой композиции в теме Largo Appassionato из Второй сонаты Бетховена (соч. 2), сопряжённой с темой истинной любви и истинной жизни?'''''<br /> <br /> ''''' 2. В чём роль мотивов розы, письма, символики детали (браслет — дар Желткова, серьги — дар Шеина), жестов, цифр?'''''<br /> <br /> ''''' 3. В чём смысл историй о любви, рассказанных генералом Аносовым? В чём причины несчастья во всех трёх историях?'''''<br /> <br /> ''''' 4. Как меняется Желтков за “семь лет безнадёжной и вежливой любви”? Расскажите о “трёх шагах” Желткова в последней попытке объясниться — с Шеиным, с Верой и, наконец, со всеми (своим уходом).'''''<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> 1. Вера Николаевна Шеина встречалась с Желтковым лично?<br /> <br /> 2. Почему именно генерал Аносов чувствует прежде всех иной масштаб переживаний и духовной жизни Желткова?<br /> <br /> 3. Счастливы ли Вера и Анна? Почему вы так решили?<br /> <br /> 4. Являются ли счастливыми успешные в карьере и имеющие прочное положение в обществе князь Шеин, Николай Николаевич, генерал Аносов?<br /> <br /> 5. Что “не так” делают, говоря словами Веры, Николай Николаевич, Василий Львович и она сама, что “так” делает один Желтков?<br /> <br /> 6. Как соотносятся образы генерала Аносова и мелкого чиновника Желткова, ни разу не встречавшихся? <br /> <br /> 7. Как можно истолковать финал повести?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> Этап I. (1 неделя) Формирующее оценивание и планирование: фронтальная беседа в ходе демонстрации вводной презентации учителя; , «мозговой штурм» в группах, планирование работы над проектом в группах.<br /> <br /> Этап II. (1 неделя) Объяснение методов работы, демонстрация вспомогательных средств для исследования, показ примеров проектов. Выяснение навыков работы с ПК и сервисами Веб 2.0. <br /> <br /> Этап III. (2 неделя) Исследования, поиск информации в разных источниках (по группам), оценивание и корректировка планов работы в группах, самооценивание и взаимное (по группам) оценивание.<br /> <br /> Этап IV. (2 неделя) Создание презентаций,Google-карт,облаков,вики-статьи.<br /> <br /> Этап V. (3 неделя) Защита проекта на уроке. Рефлексия.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1DjK1LZwHpfJ62gqjNjIvm7vhFoEFYsNBfBF6A2qjp3Q/edit?usp=sharing визитка проекта]<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Файл:Буклет Симоновой 1.jpg |500px]]<br /> [[Файл:Буклет Симоновой 2.jpg |500px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://drive.google.com/file/d/1FAwhE4kz5dvdVKrvt-5FXlkcgawkvEOU/view?usp=sharing Стартовая презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований обучающихся в проекте Куприн А.И. Гранатовый браслет - символ любви]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> Оценивание в ходе работы:<br /> <br /> [[https://docs.google.com/forms/d/1qYG-IQPVF4XBfjoTdppKihavaBYW0EMJud3nP0WWjGE/edit?usp=sharing Рефлексия учащихся в процессе проектной деятельности]]<br /> <br /> Итоговон оценивание:<br /> <br /> [[https://docs.google.com/document/d/16CiipKU8Pre0pPalgonGqNH_AKCvIOviYkTg9GL689E/edit?usp=sharing Критерии оценки wiki-статьи]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> <br /> [https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта &quot;Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)&quot;]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [https://proza.ru/2012/12/06/1734 Проза.РУ]<br /> <br /> [https://infourok.ru/issledovatelskaya-rabota-simvolika-v-povesti-granatoviy-braslet-aikuprina-1268176.html ИНФО.УРОК]<br /> <br /> [https://md-eksperiment.org/post/20160603-lyubov-velichajshee-schaste-i-velichajshaya-tragediya-koncepciya-lyubvi-v-granatovom-braslete-a-i-kuprina Эксперимент]<br /> <br /> [https://cyberleninka.ru/article/n/krasota-v-tvorchestve-a-i-kuprina-dooktyabrskogo-perioda CUBERLENINKA]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛЗ-15-1 декабрь 2020]]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Симонова Яна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D1%83%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BD_%D0%90.%D0%98._%D0%93%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9_%D0%B1%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BB%D0%B5%D1%82_-_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B2%D0%BE%D0%BB_%D0%BB%D1%8E%D0%B1%D0%B2%D0%B8&diff=274070 2020-12-11T08:28:57Z

<p>Симонова Яна: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> #[[Участник:Симонова Яна|Симонова Яна]]<br /> <br /> == Предмет ==<br /> Литература, 10 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> '''Повесть А.И. Куприна «Гранатовый браслет», опубликованная в 1910 году, является одним из наиболее поэтичных художественных произведений русской литературы XX века. В ходе исследования мы рассмотрим понятие «настоящей любви» и символы его выражающие.Выясним влияние общественного мнения на поступки героев. Убедимся в необходимости терпимости, гуманности и взаимопониманию.'''<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> ''' В чем роль страдания настоящей любви? '''<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> ''''' 1. В чём, по-вашему, состоит роль эпиграфа и кольцевой композиции в теме Largo Appassionato из Второй сонаты Бетховена (соч. 2), сопряжённой с темой истинной любви и истинной жизни?'''''<br /> <br /> ''''' 2. В чём роль мотивов розы, письма, символики детали (браслет — дар Желткова, серьги — дар Шеина), жестов, цифр?'''''<br /> <br /> ''''' 3. В чём смысл историй о любви, рассказанных генералом Аносовым? В чём причины несчастья во всех трёх историях?'''''<br /> <br /> ''''' 4. Как меняется Желтков за “семь лет безнадёжной и вежливой любви”? Расскажите о “трёх шагах” Желткова в последней попытке объясниться — с Шеиным, с Верой и, наконец, со всеми (своим уходом).'''''<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> 1. Вера Николаевна Шеина встречалась с Желтковым лично?<br /> <br /> 2. Почему именно генерал Аносов чувствует прежде всех иной масштаб переживаний и духовной жизни Желткова?<br /> <br /> 3. Счастливы ли Вера и Анна? Почему вы так решили?<br /> <br /> 4. Являются ли счастливыми успешные в карьере и имеющие прочное положение в обществе князь Шеин, Николай Николаевич, генерал Аносов?<br /> <br /> 5. Что “не так” делают, говоря словами Веры, Николай Николаевич, Василий Львович и она сама, что “так” делает один Желтков?<br /> <br /> 6. Как соотносятся образы генерала Аносова и мелкого чиновника Желткова, ни разу не встречавшихся? <br /> <br /> 7. Как можно истолковать финал повести?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> Этап I. (1 неделя) Формирующее оценивание и планирование: фронтальная беседа в ходе демонстрации вводной презентации учителя; , «мозговой штурм» в группах, планирование работы над проектом в группах.<br /> <br /> Этап II. (1 неделя) Объяснение методов работы, демонстрация вспомогательных средств для исследования, показ примеров проектов. Выяснение навыков работы с ПК и сервисами Веб 2.0. <br /> <br /> Этап III. (2 неделя) Исследования, поиск информации в разных источниках (по группам), оценивание и корректировка планов работы в группах, самооценивание и взаимное (по группам) оценивание.<br /> <br /> Этап IV. (2 неделя) Создание презентаций,Google-карт,облаков,вики-статьи.<br /> <br /> Этап V. (3 неделя) Защита проекта на уроке. Рефлексия.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1DjK1LZwHpfJ62gqjNjIvm7vhFoEFYsNBfBF6A2qjp3Q/edit?usp=sharing визитка проекта]<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Файл:Буклет Симоновой 1.jpg |500px]]<br /> [[Файл:Буклет Симоновой 2.jpg |500px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://drive.google.com/file/d/1FAwhE4kz5dvdVKrvt-5FXlkcgawkvEOU/view?usp=sharing Стартовая презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований обучающихся в проекте Куприн А.И. Гранатовый браслет - символ любви]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> Оценивание в ходе работы:<br /> <br /> [[https://docs.google.com/forms/d/1qYG-IQPVF4XBfjoTdppKihavaBYW0EMJud3nP0WWjGE/edit?usp=sharing Рефлексия учащихся в процессе проектной деятельности]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> <br /> [https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта &quot;Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)&quot;]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [https://proza.ru/2012/12/06/1734 Проза.РУ]<br /> <br /> [https://infourok.ru/issledovatelskaya-rabota-simvolika-v-povesti-granatoviy-braslet-aikuprina-1268176.html ИНФО.УРОК]<br /> <br /> [https://md-eksperiment.org/post/20160603-lyubov-velichajshee-schaste-i-velichajshaya-tragediya-koncepciya-lyubvi-v-granatovom-braslete-a-i-kuprina Эксперимент]<br /> <br /> [https://cyberleninka.ru/article/n/krasota-v-tvorchestve-a-i-kuprina-dooktyabrskogo-perioda CUBERLENINKA]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛЗ-15-1 декабрь 2020]]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Симонова Яна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D1%83%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BD_%D0%90.%D0%98._%D0%93%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9_%D0%B1%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BB%D0%B5%D1%82_-_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B2%D0%BE%D0%BB_%D0%BB%D1%8E%D0%B1%D0%B2%D0%B8&diff=274069 2020-12-11T08:28:13Z

<p>Симонова Яна: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> #[[Участник:Симонова Яна|Симонова Яна]]<br /> <br /> == Предмет ==<br /> Литература, 10 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> '''Повесть А.И. Куприна «Гранатовый браслет», опубликованная в 1910 году, является одним из наиболее поэтичных художественных произведений русской литературы XX века. В ходе исследования мы рассмотрим понятие «настоящей любви» и символы его выражающие.Выясним влияние общественного мнения на поступки героев. Убедимся в необходимости терпимости, гуманности и взаимопониманию.'''<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> ''' В чем роль страдания настоящей любви? '''<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> ''''' 1. В чём, по-вашему, состоит роль эпиграфа и кольцевой композиции в теме Largo Appassionato из Второй сонаты Бетховена (соч. 2), сопряжённой с темой истинной любви и истинной жизни?'''''<br /> <br /> ''''' 2. В чём роль мотивов розы, письма, символики детали (браслет — дар Желткова, серьги — дар Шеина), жестов, цифр?'''''<br /> <br /> ''''' 3. В чём смысл историй о любви, рассказанных генералом Аносовым? В чём причины несчастья во всех трёх историях?'''''<br /> <br /> ''''' 4. Как меняется Желтков за “семь лет безнадёжной и вежливой любви”? Расскажите о “трёх шагах” Желткова в последней попытке объясниться — с Шеиным, с Верой и, наконец, со всеми (своим уходом).'''''<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> 1. Вера Николаевна Шеина встречалась с Желтковым лично?<br /> <br /> 2. Почему именно генерал Аносов чувствует прежде всех иной масштаб переживаний и духовной жизни Желткова?<br /> <br /> 3. Счастливы ли Вера и Анна? Почему вы так решили?<br /> <br /> 4. Являются ли счастливыми успешные в карьере и имеющие прочное положение в обществе князь Шеин, Николай Николаевич, генерал Аносов?<br /> <br /> 5. Что “не так” делают, говоря словами Веры, Николай Николаевич, Василий Львович и она сама, что “так” делает один Желтков?<br /> <br /> 6. Как соотносятся образы генерала Аносова и мелкого чиновника Желткова, ни разу не встречавшихся? <br /> <br /> 7. Как можно истолковать финал повести?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> Этап I. (1 неделя) Формирующее оценивание и планирование: фронтальная беседа в ходе демонстрации вводной презентации учителя; , «мозговой штурм» в группах, планирование работы над проектом в группах.<br /> <br /> Этап II. (1 неделя) Объяснение методов работы, демонстрация вспомогательных средств для исследования, показ примеров проектов. Выяснение навыков работы с ПК и сервисами Веб 2.0. <br /> <br /> Этап III. (2 неделя) Исследования, поиск информации в разных источниках (по группам), оценивание и корректировка планов работы в группах, самооценивание и взаимное (по группам) оценивание.<br /> <br /> Этап IV. (2 неделя) Создание презентаций,Google-карт,облаков,вики-статьи.<br /> <br /> Этап V. (3 неделя) Защита проекта на уроке. Рефлексия.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1DjK1LZwHpfJ62gqjNjIvm7vhFoEFYsNBfBF6A2qjp3Q/edit?usp=sharing визитка проекта]<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Файл:Буклет Симоновой 1.jpg |500px]]<br /> [[Файл:Буклет Симоновой 2.jpg |500px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://drive.google.com/file/d/1FAwhE4kz5dvdVKrvt-5FXlkcgawkvEOU/view?usp=sharing Стартовая презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований обучающихся в проекте Куприн А.И. Гранатовый браслет - символ любви]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> Оценивание в ходе работы:<br /> [https://docs.google.com/forms/d/1qYG-IQPVF4XBfjoTdppKihavaBYW0EMJud3nP0WWjGE/edit?usp=sharing] Рефлексия учащихся в процессе проектной деятельности<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> <br /> [https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта &quot;Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)&quot;]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [https://proza.ru/2012/12/06/1734 Проза.РУ]<br /> <br /> [https://infourok.ru/issledovatelskaya-rabota-simvolika-v-povesti-granatoviy-braslet-aikuprina-1268176.html ИНФО.УРОК]<br /> <br /> [https://md-eksperiment.org/post/20160603-lyubov-velichajshee-schaste-i-velichajshaya-tragediya-koncepciya-lyubvi-v-granatovom-braslete-a-i-kuprina Эксперимент]<br /> <br /> [https://cyberleninka.ru/article/n/krasota-v-tvorchestve-a-i-kuprina-dooktyabrskogo-perioda CUBERLENINKA]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛЗ-15-1 декабрь 2020]]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Симонова Яна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D1%83%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BD_%D0%90.%D0%98._%D0%93%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9_%D0%B1%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BB%D0%B5%D1%82_-_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B2%D0%BE%D0%BB_%D0%BB%D1%8E%D0%B1%D0%B2%D0%B8&diff=274068 2020-12-11T08:27:42Z

<p>Симонова Яна: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> #[[Участник:Симонова Яна|Симонова Яна]]<br /> <br /> == Предмет ==<br /> Литература, 10 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> '''Повесть А.И. Куприна «Гранатовый браслет», опубликованная в 1910 году, является одним из наиболее поэтичных художественных произведений русской литературы XX века. В ходе исследования мы рассмотрим понятие «настоящей любви» и символы его выражающие.Выясним влияние общественного мнения на поступки героев. Убедимся в необходимости терпимости, гуманности и взаимопониманию.'''<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> ''' В чем роль страдания настоящей любви? '''<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> ''''' 1. В чём, по-вашему, состоит роль эпиграфа и кольцевой композиции в теме Largo Appassionato из Второй сонаты Бетховена (соч. 2), сопряжённой с темой истинной любви и истинной жизни?'''''<br /> <br /> ''''' 2. В чём роль мотивов розы, письма, символики детали (браслет — дар Желткова, серьги — дар Шеина), жестов, цифр?'''''<br /> <br /> ''''' 3. В чём смысл историй о любви, рассказанных генералом Аносовым? В чём причины несчастья во всех трёх историях?'''''<br /> <br /> ''''' 4. Как меняется Желтков за “семь лет безнадёжной и вежливой любви”? Расскажите о “трёх шагах” Желткова в последней попытке объясниться — с Шеиным, с Верой и, наконец, со всеми (своим уходом).'''''<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> 1. Вера Николаевна Шеина встречалась с Желтковым лично?<br /> <br /> 2. Почему именно генерал Аносов чувствует прежде всех иной масштаб переживаний и духовной жизни Желткова?<br /> <br /> 3. Счастливы ли Вера и Анна? Почему вы так решили?<br /> <br /> 4. Являются ли счастливыми успешные в карьере и имеющие прочное положение в обществе князь Шеин, Николай Николаевич, генерал Аносов?<br /> <br /> 5. Что “не так” делают, говоря словами Веры, Николай Николаевич, Василий Львович и она сама, что “так” делает один Желтков?<br /> <br /> 6. Как соотносятся образы генерала Аносова и мелкого чиновника Желткова, ни разу не встречавшихся? <br /> <br /> 7. Как можно истолковать финал повести?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> Этап I. (1 неделя) Формирующее оценивание и планирование: фронтальная беседа в ходе демонстрации вводной презентации учителя; , «мозговой штурм» в группах, планирование работы над проектом в группах.<br /> <br /> Этап II. (1 неделя) Объяснение методов работы, демонстрация вспомогательных средств для исследования, показ примеров проектов. Выяснение навыков работы с ПК и сервисами Веб 2.0. <br /> <br /> Этап III. (2 неделя) Исследования, поиск информации в разных источниках (по группам), оценивание и корректировка планов работы в группах, самооценивание и взаимное (по группам) оценивание.<br /> <br /> Этап IV. (2 неделя) Создание презентаций,Google-карт,облаков,вики-статьи.<br /> <br /> Этап V. (3 неделя) Защита проекта на уроке. Рефлексия.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1DjK1LZwHpfJ62gqjNjIvm7vhFoEFYsNBfBF6A2qjp3Q/edit?usp=sharing визитка проекта]<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Файл:Буклет Симоновой 1.jpg |500px]]<br /> [[Файл:Буклет Симоновой 2.jpg |500px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://drive.google.com/file/d/1FAwhE4kz5dvdVKrvt-5FXlkcgawkvEOU/view?usp=sharing Стартовая презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований обучающихся в проекте Куприн А.И. Гранатовый браслет - символ любви]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> Оценивание в ходе работы:<br /> https://docs.google.com/forms/d/1qYG-IQPVF4XBfjoTdppKihavaBYW0EMJud3nP0WWjGE/edit?usp=sharing Рефлексия учащихся в процессе проектной деятельности<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> <br /> [https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта &quot;Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)&quot;]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [https://proza.ru/2012/12/06/1734 Проза.РУ]<br /> <br /> [https://infourok.ru/issledovatelskaya-rabota-simvolika-v-povesti-granatoviy-braslet-aikuprina-1268176.html ИНФО.УРОК]<br /> <br /> [https://md-eksperiment.org/post/20160603-lyubov-velichajshee-schaste-i-velichajshaya-tragediya-koncepciya-lyubvi-v-granatovom-braslete-a-i-kuprina Эксперимент]<br /> <br /> [https://cyberleninka.ru/article/n/krasota-v-tvorchestve-a-i-kuprina-dooktyabrskogo-perioda CUBERLENINKA]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛЗ-15-1 декабрь 2020]]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Симонова Яна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D1%83%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BD_%D0%90.%D0%98._%D0%93%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9_%D0%B1%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BB%D0%B5%D1%82_-_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B2%D0%BE%D0%BB_%D0%BB%D1%8E%D0%B1%D0%B2%D0%B8&diff=274067 2020-12-11T08:27:20Z

<p>Симонова Яна: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> #[[Участник:Симонова Яна|Симонова Яна]]<br /> <br /> == Предмет ==<br /> Литература, 10 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> '''Повесть А.И. Куприна «Гранатовый браслет», опубликованная в 1910 году, является одним из наиболее поэтичных художественных произведений русской литературы XX века. В ходе исследования мы рассмотрим понятие «настоящей любви» и символы его выражающие.Выясним влияние общественного мнения на поступки героев. Убедимся в необходимости терпимости, гуманности и взаимопониманию.'''<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> ''' В чем роль страдания настоящей любви? '''<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> ''''' 1. В чём, по-вашему, состоит роль эпиграфа и кольцевой композиции в теме Largo Appassionato из Второй сонаты Бетховена (соч. 2), сопряжённой с темой истинной любви и истинной жизни?'''''<br /> <br /> ''''' 2. В чём роль мотивов розы, письма, символики детали (браслет — дар Желткова, серьги — дар Шеина), жестов, цифр?'''''<br /> <br /> ''''' 3. В чём смысл историй о любви, рассказанных генералом Аносовым? В чём причины несчастья во всех трёх историях?'''''<br /> <br /> ''''' 4. Как меняется Желтков за “семь лет безнадёжной и вежливой любви”? Расскажите о “трёх шагах” Желткова в последней попытке объясниться — с Шеиным, с Верой и, наконец, со всеми (своим уходом).'''''<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> 1. Вера Николаевна Шеина встречалась с Желтковым лично?<br /> <br /> 2. Почему именно генерал Аносов чувствует прежде всех иной масштаб переживаний и духовной жизни Желткова?<br /> <br /> 3. Счастливы ли Вера и Анна? Почему вы так решили?<br /> <br /> 4. Являются ли счастливыми успешные в карьере и имеющие прочное положение в обществе князь Шеин, Николай Николаевич, генерал Аносов?<br /> <br /> 5. Что “не так” делают, говоря словами Веры, Николай Николаевич, Василий Львович и она сама, что “так” делает один Желтков?<br /> <br /> 6. Как соотносятся образы генерала Аносова и мелкого чиновника Желткова, ни разу не встречавшихся? <br /> <br /> 7. Как можно истолковать финал повести?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> Этап I. (1 неделя) Формирующее оценивание и планирование: фронтальная беседа в ходе демонстрации вводной презентации учителя; , «мозговой штурм» в группах, планирование работы над проектом в группах.<br /> <br /> Этап II. (1 неделя) Объяснение методов работы, демонстрация вспомогательных средств для исследования, показ примеров проектов. Выяснение навыков работы с ПК и сервисами Веб 2.0. <br /> <br /> Этап III. (2 неделя) Исследования, поиск информации в разных источниках (по группам), оценивание и корректировка планов работы в группах, самооценивание и взаимное (по группам) оценивание.<br /> <br /> Этап IV. (2 неделя) Создание презентаций,Google-карт,облаков,вики-статьи.<br /> <br /> Этап V. (3 неделя) Защита проекта на уроке. Рефлексия.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1DjK1LZwHpfJ62gqjNjIvm7vhFoEFYsNBfBF6A2qjp3Q/edit?usp=sharing визитка проекта]<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Файл:Буклет Симоновой 1.jpg |500px]]<br /> [[Файл:Буклет Симоновой 2.jpg |500px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://drive.google.com/file/d/1FAwhE4kz5dvdVKrvt-5FXlkcgawkvEOU/view?usp=sharing Стартовая презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований обучающихся в проекте Куприн А.И. Гранатовый браслет - символ любви]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> Оценивание в ходе работы:<br /> <br /> [[https://docs.google.com/forms/d/1qYG-IQPVF4XBfjoTdppKihavaBYW0EMJud3nP0WWjGE/edit?usp=sharing Рефлексия учащихся в процессе проектной деятельности]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> <br /> [https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта &quot;Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)&quot;]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [https://proza.ru/2012/12/06/1734 Проза.РУ]<br /> <br /> [https://infourok.ru/issledovatelskaya-rabota-simvolika-v-povesti-granatoviy-braslet-aikuprina-1268176.html ИНФО.УРОК]<br /> <br /> [https://md-eksperiment.org/post/20160603-lyubov-velichajshee-schaste-i-velichajshaya-tragediya-koncepciya-lyubvi-v-granatovom-braslete-a-i-kuprina Эксперимент]<br /> <br /> [https://cyberleninka.ru/article/n/krasota-v-tvorchestve-a-i-kuprina-dooktyabrskogo-perioda CUBERLENINKA]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛЗ-15-1 декабрь 2020]]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Симонова Яна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D1%83%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BD_%D0%90.%D0%98._%D0%93%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9_%D0%B1%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BB%D0%B5%D1%82_-_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B2%D0%BE%D0%BB_%D0%BB%D1%8E%D0%B1%D0%B2%D0%B8&diff=274053 2020-12-11T08:12:25Z

<p>Симонова Яна: /* Краткая аннотация проекта */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> #[[Участник:Симонова Яна|Симонова Яна]]<br /> <br /> == Предмет ==<br /> Литература, 10 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> '''Повесть А.И. Куприна «Гранатовый браслет», опубликованная в 1910 году, является одним из наиболее поэтичных художественных произведений русской литературы XX века. В ходе исследования мы рассмотрим понятие «настоящей любви» и символы его выражающие.Выясним влияние общественного мнения на поступки героев. Убедимся в необходимости терпимости, гуманности и взаимопониманию.'''<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> ''' В чем роль страдания настоящей любви? '''<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> ''''' 1. В чём, по-вашему, состоит роль эпиграфа и кольцевой композиции в теме Largo Appassionato из Второй сонаты Бетховена (соч. 2), сопряжённой с темой истинной любви и истинной жизни?'''''<br /> <br /> ''''' 2. В чём роль мотивов розы, письма, символики детали (браслет — дар Желткова, серьги — дар Шеина), жестов, цифр?'''''<br /> <br /> ''''' 3. В чём смысл историй о любви, рассказанных генералом Аносовым? В чём причины несчастья во всех трёх историях?'''''<br /> <br /> ''''' 4. Как меняется Желтков за “семь лет безнадёжной и вежливой любви”? Расскажите о “трёх шагах” Желткова в последней попытке объясниться — с Шеиным, с Верой и, наконец, со всеми (своим уходом).'''''<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> 1. Вера Николаевна Шеина встречалась с Желтковым лично?<br /> <br /> 2. Почему именно генерал Аносов чувствует прежде всех иной масштаб переживаний и духовной жизни Желткова?<br /> <br /> 3. Счастливы ли Вера и Анна? Почему вы так решили?<br /> <br /> 4. Являются ли счастливыми успешные в карьере и имеющие прочное положение в обществе князь Шеин, Николай Николаевич, генерал Аносов?<br /> <br /> 5. Что “не так” делают, говоря словами Веры, Николай Николаевич, Василий Львович и она сама, что “так” делает один Желтков?<br /> <br /> 6. Как соотносятся образы генерала Аносова и мелкого чиновника Желткова, ни разу не встречавшихся? <br /> <br /> 7. Как можно истолковать финал повести?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> Этап I. (1 неделя) Формирующее оценивание и планирование: фронтальная беседа в ходе демонстрации вводной презентации учителя; , «мозговой штурм» в группах, планирование работы над проектом в группах.<br /> <br /> Этап II. (1 неделя) Объяснение методов работы, демонстрация вспомогательных средств для исследования, показ примеров проектов. Выяснение навыков работы с ПК и сервисами Веб 2.0. <br /> <br /> Этап III. (2 неделя) Исследования, поиск информации в разных источниках (по группам), оценивание и корректировка планов работы в группах, самооценивание и взаимное (по группам) оценивание.<br /> <br /> Этап IV. (2 неделя) Создание презентаций,Google-карт,облаков,вики-статьи.<br /> <br /> Этап V. (3 неделя) Защита проекта на уроке. Рефлексия.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1DjK1LZwHpfJ62gqjNjIvm7vhFoEFYsNBfBF6A2qjp3Q/edit?usp=sharing визитка проекта]<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Файл:Буклет Симоновой 1.jpg |500px]]<br /> [[Файл:Буклет Симоновой 2.jpg |500px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://drive.google.com/file/d/1FAwhE4kz5dvdVKrvt-5FXlkcgawkvEOU/view?usp=sharing Стартовая презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований обучающихся в проекте Куприн А.И. Гранатовый браслет - символ любви]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> <br /> [https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта &quot;Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)&quot;]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [https://proza.ru/2012/12/06/1734 Проза.РУ]<br /> <br /> [https://infourok.ru/issledovatelskaya-rabota-simvolika-v-povesti-granatoviy-braslet-aikuprina-1268176.html ИНФО.УРОК]<br /> <br /> [https://md-eksperiment.org/post/20160603-lyubov-velichajshee-schaste-i-velichajshaya-tragediya-koncepciya-lyubvi-v-granatovom-braslete-a-i-kuprina Эксперимент]<br /> <br /> [https://cyberleninka.ru/article/n/krasota-v-tvorchestve-a-i-kuprina-dooktyabrskogo-perioda CUBERLENINKA]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛЗ-15-1 декабрь 2020]]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Симонова Яна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D1%83%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BD_%D0%90.%D0%98._%D0%93%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9_%D0%B1%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BB%D0%B5%D1%82_-_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B2%D0%BE%D0%BB_%D0%BB%D1%8E%D0%B1%D0%B2%D0%B8&diff=274041 2020-12-11T08:03:42Z

<p>Симонова Яна: /* Краткая аннотация проекта */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> #[[Участник:Симонова Яна|Симонова Яна]]<br /> <br /> == Предмет ==<br /> Литература, 10 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Повесть А.И. Куприна «Гранатовый браслет», опубликованная в 1910 году, является одним из наиболее поэтичных художественных произведений русской литературы XX века. В ходе исследования мы рассмотрим понятие «настоящей любви» и символы его выражающие.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> ''' В чем роль страдания настоящей любви? '''<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> ''''' 1. В чём, по-вашему, состоит роль эпиграфа и кольцевой композиции в теме Largo Appassionato из Второй сонаты Бетховена (соч. 2), сопряжённой с темой истинной любви и истинной жизни?'''''<br /> <br /> ''''' 2. В чём роль мотивов розы, письма, символики детали (браслет — дар Желткова, серьги — дар Шеина), жестов, цифр?'''''<br /> <br /> ''''' 3. В чём смысл историй о любви, рассказанных генералом Аносовым? В чём причины несчастья во всех трёх историях?'''''<br /> <br /> ''''' 4. Как меняется Желтков за “семь лет безнадёжной и вежливой любви”? Расскажите о “трёх шагах” Желткова в последней попытке объясниться — с Шеиным, с Верой и, наконец, со всеми (своим уходом).'''''<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> 1. Вера Николаевна Шеина встречалась с Желтковым лично?<br /> <br /> 2. Почему именно генерал Аносов чувствует прежде всех иной масштаб переживаний и духовной жизни Желткова?<br /> <br /> 3. Счастливы ли Вера и Анна? Почему вы так решили?<br /> <br /> 4. Являются ли счастливыми успешные в карьере и имеющие прочное положение в обществе князь Шеин, Николай Николаевич, генерал Аносов?<br /> <br /> 5. Что “не так” делают, говоря словами Веры, Николай Николаевич, Василий Львович и она сама, что “так” делает один Желтков?<br /> <br /> 6. Как соотносятся образы генерала Аносова и мелкого чиновника Желткова, ни разу не встречавшихся? <br /> <br /> 7. Как можно истолковать финал повести?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> Этап I. (1 неделя) Формирующее оценивание и планирование: фронтальная беседа в ходе демонстрации вводной презентации учителя; , «мозговой штурм» в группах, планирование работы над проектом в группах.<br /> <br /> Этап II. (1 неделя) Объяснение методов работы, демонстрация вспомогательных средств для исследования, показ примеров проектов. Выяснение навыков работы с ПК и сервисами Веб 2.0. <br /> <br /> Этап III. (2 неделя) Исследования, поиск информации в разных источниках (по группам), оценивание и корректировка планов работы в группах, самооценивание и взаимное (по группам) оценивание.<br /> <br /> Этап IV. (2 неделя) Создание презентаций,Google-карт,облаков,вики-статьи.<br /> <br /> Этап V. (3 неделя) Защита проекта на уроке. Рефлексия.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1DjK1LZwHpfJ62gqjNjIvm7vhFoEFYsNBfBF6A2qjp3Q/edit?usp=sharing визитка проекта]<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Файл:Буклет Симоновой 1.jpg |500px]]<br /> [[Файл:Буклет Симоновой 2.jpg |500px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://drive.google.com/file/d/1FAwhE4kz5dvdVKrvt-5FXlkcgawkvEOU/view?usp=sharing Стартовая презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований обучающихся в проекте Куприн А.И. Гранатовый браслет - символ любви]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> <br /> [https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта &quot;Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)&quot;]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [https://proza.ru/2012/12/06/1734 Проза.РУ]<br /> <br /> [https://infourok.ru/issledovatelskaya-rabota-simvolika-v-povesti-granatoviy-braslet-aikuprina-1268176.html ИНФО.УРОК]<br /> <br /> [https://md-eksperiment.org/post/20160603-lyubov-velichajshee-schaste-i-velichajshaya-tragediya-koncepciya-lyubvi-v-granatovom-braslete-a-i-kuprina Эксперимент]<br /> <br /> [https://cyberleninka.ru/article/n/krasota-v-tvorchestve-a-i-kuprina-dooktyabrskogo-perioda CUBERLENINKA]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛЗ-15-1 декабрь 2020]]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Симонова Яна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D1%83%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BD_%D0%90.%D0%98._%D0%93%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9_%D0%B1%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BB%D0%B5%D1%82_-_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B2%D0%BE%D0%BB_%D0%BB%D1%8E%D0%B1%D0%B2%D0%B8&diff=274034 2020-12-11T07:57:37Z

<p>Симонова Яна: /* Краткая аннотация проекта */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> #[[Участник:Симонова Яна|Симонова Яна]]<br /> <br /> == Предмет ==<br /> Литература, 10 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Рассмотреть понятие «настоящей любви» в повести «Гранатовый браслет»/<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> ''' В чем роль страдания настоящей любви? '''<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> ''''' 1. В чём, по-вашему, состоит роль эпиграфа и кольцевой композиции в теме Largo Appassionato из Второй сонаты Бетховена (соч. 2), сопряжённой с темой истинной любви и истинной жизни?'''''<br /> <br /> ''''' 2. В чём роль мотивов розы, письма, символики детали (браслет — дар Желткова, серьги — дар Шеина), жестов, цифр?'''''<br /> <br /> ''''' 3. В чём смысл историй о любви, рассказанных генералом Аносовым? В чём причины несчастья во всех трёх историях?'''''<br /> <br /> ''''' 4. Как меняется Желтков за “семь лет безнадёжной и вежливой любви”? Расскажите о “трёх шагах” Желткова в последней попытке объясниться — с Шеиным, с Верой и, наконец, со всеми (своим уходом).'''''<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> 1. Вера Николаевна Шеина встречалась с Желтковым лично?<br /> <br /> 2. Почему именно генерал Аносов чувствует прежде всех иной масштаб переживаний и духовной жизни Желткова?<br /> <br /> 3. Счастливы ли Вера и Анна? Почему вы так решили?<br /> <br /> 4. Являются ли счастливыми успешные в карьере и имеющие прочное положение в обществе князь Шеин, Николай Николаевич, генерал Аносов?<br /> <br /> 5. Что “не так” делают, говоря словами Веры, Николай Николаевич, Василий Львович и она сама, что “так” делает один Желтков?<br /> <br /> 6. Как соотносятся образы генерала Аносова и мелкого чиновника Желткова, ни разу не встречавшихся? <br /> <br /> 7. Как можно истолковать финал повести?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> Этап I. (1 неделя) Формирующее оценивание и планирование: фронтальная беседа в ходе демонстрации вводной презентации учителя; , «мозговой штурм» в группах, планирование работы над проектом в группах.<br /> <br /> Этап II. (1 неделя) Объяснение методов работы, демонстрация вспомогательных средств для исследования, показ примеров проектов. Выяснение навыков работы с ПК и сервисами Веб 2.0. <br /> <br /> Этап III. (2 неделя) Исследования, поиск информации в разных источниках (по группам), оценивание и корректировка планов работы в группах, самооценивание и взаимное (по группам) оценивание.<br /> <br /> Этап IV. (2 неделя) Создание презентаций,Google-карт,облаков,вики-статьи.<br /> <br /> Этап V. (3 неделя) Защита проекта на уроке. Рефлексия.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1DjK1LZwHpfJ62gqjNjIvm7vhFoEFYsNBfBF6A2qjp3Q/edit?usp=sharing визитка проекта]<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Файл:Буклет Симоновой 1.jpg |500px]]<br /> [[Файл:Буклет Симоновой 2.jpg |500px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://drive.google.com/file/d/1FAwhE4kz5dvdVKrvt-5FXlkcgawkvEOU/view?usp=sharing Стартовая презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований обучающихся в проекте Куприн А.И. Гранатовый браслет - символ любви]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> <br /> [https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта &quot;Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)&quot;]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [https://proza.ru/2012/12/06/1734 Проза.РУ]<br /> <br /> [https://infourok.ru/issledovatelskaya-rabota-simvolika-v-povesti-granatoviy-braslet-aikuprina-1268176.html ИНФО.УРОК]<br /> <br /> [https://md-eksperiment.org/post/20160603-lyubov-velichajshee-schaste-i-velichajshaya-tragediya-koncepciya-lyubvi-v-granatovom-braslete-a-i-kuprina Эксперимент]<br /> <br /> [https://cyberleninka.ru/article/n/krasota-v-tvorchestve-a-i-kuprina-dooktyabrskogo-perioda CUBERLENINKA]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛЗ-15-1 декабрь 2020]]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Симонова Яна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D1%83%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BD_%D0%90.%D0%98._%D0%93%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9_%D0%B1%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BB%D0%B5%D1%82_-_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B2%D0%BE%D0%BB_%D0%BB%D1%8E%D0%B1%D0%B2%D0%B8&diff=274032 2020-12-11T07:56:11Z

<p>Симонова Яна: /* План проведения проекта */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> #[[Участник:Симонова Яна|Симонова Яна]]<br /> <br /> == Предмет ==<br /> Литература, 10 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> ''' В чем роль страдания настоящей любви? '''<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> ''''' 1. В чём, по-вашему, состоит роль эпиграфа и кольцевой композиции в теме Largo Appassionato из Второй сонаты Бетховена (соч. 2), сопряжённой с темой истинной любви и истинной жизни?'''''<br /> <br /> ''''' 2. В чём роль мотивов розы, письма, символики детали (браслет — дар Желткова, серьги — дар Шеина), жестов, цифр?'''''<br /> <br /> ''''' 3. В чём смысл историй о любви, рассказанных генералом Аносовым? В чём причины несчастья во всех трёх историях?'''''<br /> <br /> ''''' 4. Как меняется Желтков за “семь лет безнадёжной и вежливой любви”? Расскажите о “трёх шагах” Желткова в последней попытке объясниться — с Шеиным, с Верой и, наконец, со всеми (своим уходом).'''''<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> 1. Вера Николаевна Шеина встречалась с Желтковым лично?<br /> <br /> 2. Почему именно генерал Аносов чувствует прежде всех иной масштаб переживаний и духовной жизни Желткова?<br /> <br /> 3. Счастливы ли Вера и Анна? Почему вы так решили?<br /> <br /> 4. Являются ли счастливыми успешные в карьере и имеющие прочное положение в обществе князь Шеин, Николай Николаевич, генерал Аносов?<br /> <br /> 5. Что “не так” делают, говоря словами Веры, Николай Николаевич, Василий Львович и она сама, что “так” делает один Желтков?<br /> <br /> 6. Как соотносятся образы генерала Аносова и мелкого чиновника Желткова, ни разу не встречавшихся? <br /> <br /> 7. Как можно истолковать финал повести?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> Этап I. (1 неделя) Формирующее оценивание и планирование: фронтальная беседа в ходе демонстрации вводной презентации учителя; , «мозговой штурм» в группах, планирование работы над проектом в группах.<br /> <br /> Этап II. (1 неделя) Объяснение методов работы, демонстрация вспомогательных средств для исследования, показ примеров проектов. Выяснение навыков работы с ПК и сервисами Веб 2.0. <br /> <br /> Этап III. (2 неделя) Исследования, поиск информации в разных источниках (по группам), оценивание и корректировка планов работы в группах, самооценивание и взаимное (по группам) оценивание.<br /> <br /> Этап IV. (2 неделя) Создание презентаций,Google-карт,облаков,вики-статьи.<br /> <br /> Этап V. (3 неделя) Защита проекта на уроке. Рефлексия.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1DjK1LZwHpfJ62gqjNjIvm7vhFoEFYsNBfBF6A2qjp3Q/edit?usp=sharing визитка проекта]<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Файл:Буклет Симоновой 1.jpg |500px]]<br /> [[Файл:Буклет Симоновой 2.jpg |500px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://drive.google.com/file/d/1FAwhE4kz5dvdVKrvt-5FXlkcgawkvEOU/view?usp=sharing Стартовая презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований обучающихся в проекте Куприн А.И. Гранатовый браслет - символ любви]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> <br /> [https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта &quot;Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)&quot;]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [https://proza.ru/2012/12/06/1734 Проза.РУ]<br /> <br /> [https://infourok.ru/issledovatelskaya-rabota-simvolika-v-povesti-granatoviy-braslet-aikuprina-1268176.html ИНФО.УРОК]<br /> <br /> [https://md-eksperiment.org/post/20160603-lyubov-velichajshee-schaste-i-velichajshaya-tragediya-koncepciya-lyubvi-v-granatovom-braslete-a-i-kuprina Эксперимент]<br /> <br /> [https://cyberleninka.ru/article/n/krasota-v-tvorchestve-a-i-kuprina-dooktyabrskogo-perioda CUBERLENINKA]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛЗ-15-1 декабрь 2020]]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Симонова Яна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D1%83%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BD_%D0%90.%D0%98._%D0%93%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9_%D0%B1%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BB%D0%B5%D1%82_-_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B2%D0%BE%D0%BB_%D0%BB%D1%8E%D0%B1%D0%B2%D0%B8&diff=274001 2020-12-10T18:54:05Z

<p>Симонова Яна: /* План проведения проекта */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> #[[Участник:Симонова Яна|Симонова Яна]]<br /> <br /> == Предмет ==<br /> Литература, 10 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> ''' В чем роль страдания настоящей любви? '''<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> ''''' 1. В чём, по-вашему, состоит роль эпиграфа и кольцевой композиции в теме Largo Appassionato из Второй сонаты Бетховена (соч. 2), сопряжённой с темой истинной любви и истинной жизни?'''''<br /> <br /> ''''' 2. В чём роль мотивов розы, письма, символики детали (браслет — дар Желткова, серьги — дар Шеина), жестов, цифр?'''''<br /> <br /> ''''' 3. В чём смысл историй о любви, рассказанных генералом Аносовым? В чём причины несчастья во всех трёх историях?'''''<br /> <br /> ''''' 4. Как меняется Желтков за “семь лет безнадёжной и вежливой любви”? Расскажите о “трёх шагах” Желткова в последней попытке объясниться — с Шеиным, с Верой и, наконец, со всеми (своим уходом).'''''<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> 1. Вера Николаевна Шеина встречалась с Желтковым лично?<br /> <br /> 2. Почему именно генерал Аносов чувствует прежде всех иной масштаб переживаний и духовной жизни Желткова?<br /> <br /> 3. Счастливы ли Вера и Анна? Почему вы так решили?<br /> <br /> 4. Являются ли счастливыми успешные в карьере и имеющие прочное положение в обществе князь Шеин, Николай Николаевич, генерал Аносов?<br /> <br /> 5. Что “не так” делают, говоря словами Веры, Николай Николаевич, Василий Львович и она сама, что “так” делает один Желтков?<br /> <br /> 6. Как соотносятся образы генерала Аносова и мелкого чиновника Желткова, ни разу не встречавшихся? <br /> <br /> 7. Как можно истолковать финал повести?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> Этап I. (1 неделя) Формирующее оценивание и планирование: фронтальная беседа в ходе демонстрации вводной презентации учителя; , «мозговой штурм» в группах, планирование работы над проектом в группах.<br /> <br /> Этап II. (1 неделя) Исследования, поиск информации в разных источниках (по группам), оценивание и корректировка планов работы в группах, самооценивание и взаимное (по группам) оценивание.<br /> <br /> Этап III. (2 неделя) Создание презентаций,Google-карт,облаков,вики-статьи.<br /> <br /> Этап IV. (2 неделя) Защита проекта на уроке. Рефлексия.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1DjK1LZwHpfJ62gqjNjIvm7vhFoEFYsNBfBF6A2qjp3Q/edit?usp=sharing визитка проекта]<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Файл:Буклет Симоновой 1.jpg |500px]]<br /> [[Файл:Буклет Симоновой 2.jpg |500px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://drive.google.com/file/d/1FAwhE4kz5dvdVKrvt-5FXlkcgawkvEOU/view?usp=sharing Стартовая презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований обучающихся в проекте Куприн А.И. Гранатовый браслет - символ любви]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> <br /> [https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта &quot;Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)&quot;]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [https://proza.ru/2012/12/06/1734 Проза.РУ]<br /> <br /> [https://infourok.ru/issledovatelskaya-rabota-simvolika-v-povesti-granatoviy-braslet-aikuprina-1268176.html ИНФО.УРОК]<br /> <br /> [https://md-eksperiment.org/post/20160603-lyubov-velichajshee-schaste-i-velichajshaya-tragediya-koncepciya-lyubvi-v-granatovom-braslete-a-i-kuprina Эксперимент]<br /> <br /> [https://cyberleninka.ru/article/n/krasota-v-tvorchestve-a-i-kuprina-dooktyabrskogo-perioda CUBERLENINKA]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛЗ-15-1 декабрь 2020]]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Симонова Яна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D1%83%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BD_%D0%90.%D0%98._%D0%93%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9_%D0%B1%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BB%D0%B5%D1%82_-_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B2%D0%BE%D0%BB_%D0%BB%D1%8E%D0%B1%D0%B2%D0%B8&diff=274000 2020-12-10T18:43:51Z

<p>Симонова Яна: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> #[[Участник:Симонова Яна|Симонова Яна]]<br /> <br /> == Предмет ==<br /> Литература, 10 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> ''' В чем роль страдания настоящей любви? '''<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> ''''' 1. В чём, по-вашему, состоит роль эпиграфа и кольцевой композиции в теме Largo Appassionato из Второй сонаты Бетховена (соч. 2), сопряжённой с темой истинной любви и истинной жизни?'''''<br /> <br /> ''''' 2. В чём роль мотивов розы, письма, символики детали (браслет — дар Желткова, серьги — дар Шеина), жестов, цифр?'''''<br /> <br /> ''''' 3. В чём смысл историй о любви, рассказанных генералом Аносовым? В чём причины несчастья во всех трёх историях?'''''<br /> <br /> ''''' 4. Как меняется Желтков за “семь лет безнадёжной и вежливой любви”? Расскажите о “трёх шагах” Желткова в последней попытке объясниться — с Шеиным, с Верой и, наконец, со всеми (своим уходом).'''''<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> 1. Вера Николаевна Шеина встречалась с Желтковым лично?<br /> <br /> 2. Почему именно генерал Аносов чувствует прежде всех иной масштаб переживаний и духовной жизни Желткова?<br /> <br /> 3. Счастливы ли Вера и Анна? Почему вы так решили?<br /> <br /> 4. Являются ли счастливыми успешные в карьере и имеющие прочное положение в обществе князь Шеин, Николай Николаевич, генерал Аносов?<br /> <br /> 5. Что “не так” делают, говоря словами Веры, Николай Николаевич, Василий Львович и она сама, что “так” делает один Желтков?<br /> <br /> 6. Как соотносятся образы генерала Аносова и мелкого чиновника Желткова, ни разу не встречавшихся? <br /> <br /> 7. Как можно истолковать финал повести?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1DjK1LZwHpfJ62gqjNjIvm7vhFoEFYsNBfBF6A2qjp3Q/edit?usp=sharing визитка проекта]<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Файл:Буклет Симоновой 1.jpg |500px]]<br /> [[Файл:Буклет Симоновой 2.jpg |500px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://drive.google.com/file/d/1FAwhE4kz5dvdVKrvt-5FXlkcgawkvEOU/view?usp=sharing Стартовая презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований обучающихся в проекте Куприн А.И. Гранатовый браслет - символ любви]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> <br /> [https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта &quot;Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)&quot;]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [https://proza.ru/2012/12/06/1734 Проза.РУ]<br /> <br /> [https://infourok.ru/issledovatelskaya-rabota-simvolika-v-povesti-granatoviy-braslet-aikuprina-1268176.html ИНФО.УРОК]<br /> <br /> [https://md-eksperiment.org/post/20160603-lyubov-velichajshee-schaste-i-velichajshaya-tragediya-koncepciya-lyubvi-v-granatovom-braslete-a-i-kuprina Эксперимент]<br /> <br /> [https://cyberleninka.ru/article/n/krasota-v-tvorchestve-a-i-kuprina-dooktyabrskogo-perioda CUBERLENINKA]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛЗ-15-1 декабрь 2020]]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Симонова Яна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%9A%D1%83%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BD_%D0%90.%D0%98._%D0%93%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9_%D0%B1%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BB%D0%B5%D1%82_-_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B2%D0%BE%D0%BB_%D0%BB%D1%8E%D0%B1%D0%B2%D0%B8&diff=273939 2020-12-08T16:25:17Z

<p>Симонова Яна: /* Результаты проведённого исследования */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> #[[Участник:Симонова Яна|Симонова Яна]]<br /> #Участники группы &quot;Символисты&quot;<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> '''Роль мотивов розы, письма, символики детали,жестов,цифр.'''<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> '''В чём роль мотивов розы, письма, символики детали (браслет — дар Желткова, серьги — дар Шеина), жестов, цифр?'''<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> '''''Мы считаем, что использование символики в повести &quot;Гранатовый браслет&quot;, помогает читателям визуализировать сложные концепции и основные темы произведения.'''''<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> 1. Познакомиться с доступной научной литературы по творчеству А. И. Куприна.<br /> <br /> 2. Пронализировать лирическую повесть.<br /> <br /> 3. Выявить символы в повести.<br /> <br /> 4. Попытаться систематизировать символы с точки зрения любовной концепции А. И. Куприна, с помощью ментальной карты.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> [[Изображение:Проект Симоновой.jpg|400px]]<br /> <br /> Александр Иванович Куприн - талантливый писатель, признанный мастер короткого рассказа, автор замечательных повестей. В них широкая, многообразная картина русской жизни конца девятнадцатого века и начала двадцатого. А. И. Куприн верил в то, что человек пришел в мир для безмерной свободы творчества и счастья. Эти слова можно было бы взять эпиграфом ко всему его творчеству. Великий жизнелюбец, он верил, что жизнь станет лучше, и мечтал, что придет время, когда все люди будут счастливы. Мечта о счастье, мечта о прекрасной любви - эти темы вечны в творчестве писателей, поэтов, художников, композиторов. Не обошел эти темы и Куприн.<br /> По мнению критика Афанасьева В. Н. , «Гранатовый браслет» - одно из самых задушевных и любимых читателями произведений Куприна, - и все же печать некоторой ущербности лежит и на образе ее центрального героя – Желткова, и на самом чувстве к Вере Шеиной, отгородившейся своей любовью от жизни со всеми ее волнениями и тревогами, замкнувшемся в своем чувстве, как в скорлупе, Желтков не знает подлинной радости любви».<br /> <br /> Один из томительнейших рассказов о любви, самый печальный - повесть “Гранатовый браслет”. Самым удивительным в этой повести можно считать эпиграф: “L. von Beethoven.2 Son (op. 2 № 2). Largo Appassionato”. Здесь печаль и восторг любви соединяются с музыкой Бетховена. И как удачно найден рефрен: “Да святится имя Твое!”<br /> При характеристике любви Желткова к Вере автор использует символический образ - &quot;письма с целующимися голубками на заголовке&quot;. Голубь - символ &quot;мира, чистоты, любви, безмятежности, надежды. Традиционный христианский символ Духа Святого и крещения. Существует легенда, в которой утверждается, что дьявол и ведьмы могут превратиться в любое существо, кроме голубя и овцы. &lt;…&gt; <br /> Над «Гранатовым браслетом» Куприн работал с большим увлечением и подлинным творческим подъемом.<br /> На светлом фоне происходят все события, сбывается прекрасная сказка о любви. Холодноватый, осенний пейзаж увядающей природы схож по своей сути с настроением Веры Николаевны Шеиной. По нему можно предугадать ее спокойный, неприступный характер.<br /> <br /> В рассказе Куприн создает несколько символических образов, на которых строится фундамент повествования и которые несут в себе весь идейный смысл рассказа.<br /> Начало рассказа можно назвать первым символом. Описание пасмурной, сырой, в целом очень плохой погоды, а потом ее внезапное изменение в лучшую сторону, имеет огромное значение. Если под &quot;молодым месяцем&quot; понимать главную героиню рассказа Веру Николаевну Шеину, жену предводителя дворянства, а под погодой всю ее жизнь, то получается серая, но вполне реальная картина.<br /> Куприн описывает свою героиню - Веру Николаевну - как независимую, царственно спокойную, холодную красавицу. Княгиня благородная, удивительная женщина, достойного настоящей, &quot;святой&quot; любви.<br /> Немалое значение отводит Куприн &quot;тучному, высокому, серебряному старцу&quot; - генералу Аносову. Именно ему представлена задача заставить Веру Николаевну отнестись к любви таинственного Г. С. Ж. более серьезно. <br /> Генерал Аносов символизирует мудрое старшее поколение. Автором ему доверено сделать очень важный, имеющий огромное значение в этом рассказе вывод: в природе истинная, святая любовь крайне редка и доступна только немногим и только достойным ее людям. За всю жизнь Аносов не встретил ни одного подобного примера, но он продолжает верить в возвышенную любовь и передает свою уверенность Вере Николаевне.<br /> Ко дню рождения Желтков посылает Вере в подарок браслет. В повести браслет является символом любви. Автор неоднократно подчеркивает то, что он был покрыт гранатами. Гранат - символ &quot;здоровья, преданности, постоянства. Рождает сильные страсти в сочетании с дружбой и верностью. Приносит счастье. Египтяне считали этот камень символом жизни&quot; .<br /> Желтков ушел из жизни. Вера Николаевна решается на встречу с ним.<br /> Вера &quot;вынула из маленького бокового кармана кофточки большую красную розу, подняла немного вверх левой рукой голову трупа, а правой рукой положила ему под шею цветок&quot;. Появился еще один образ-символ. &quot;Роза - самый популярный, но очень сложный цветочный символ. Согласно легенде, эта &quot;королева цветов&quot; росла в раю без шипов, но обрела их после грехопадения человека.<br /> Роза имеет одновременно два противоположных значения. Она символизирует и небесное совершенство, и земную страсть, время и вечность, жизнь и смерть, плодородие и девственность. &lt;…&gt;<br /> Красная роза символизирует желание, страсть, радость, чувственную красоту, завершенность&quot;.<br /> Вера поняла и оценила любовь Желткова. Она сумела ее признать. Теперь она оплакивает любовь, так как та прошла мимо.<br /> <br /> Последним и очень значимым символом в повести является белая акация. &quot;Княгиня Вера обняла ствол акации, прижалась к нему и плакала&quot;.Акация благодаря своей стойкости и жизнеспособности является символом бессмертия. &quot;Общий символизм акации: эмблема весеннего равноденствия; символ чистоты и невинности; символ человеческого бессмертия и возрождения&quot;.<br /> <br /> В ходе исследования мы создали ментальную карту, в которой систематизировали символы с точки зрения любовной концепции <br /> А. И. Куприна. [[https://docs.google.com/drawings/d/1lT55_GL6JuekB5cKQh_n0Shz6O8v2Jw7skOkhIraEUs/edit?usp=sharing Ментальная карта]]<br /> <br /> ==Вывод==<br /> Тема любви всегда волновала писателя. И это чувство было расценено им как возносящее «в бесконечную высь ценность человеческой личности», дарующее равно прекрасные «нежное целомудренное благоухание» и «трепет опьянения» чистой страстью. Вместе с тем Куприн ясно видел трагический исход любви, оказавшейся в цепях условности», поэтому написал он замечательные повести «Гранатовый браслет».<br /> <br /> Любовь у героев Куприна редко бывает счастливой и еще реже находит равноценный отклик в сердце того, к кому обращена. Прославление большой любви и беззаветной преданности любимому и поныне волнует читателя в повести Куприна. Тема большой, всепоглощающей любви состоялась в повести &quot;Гранатовый браслет&quot;, являющейся одной из самых трогательных, самых печальных рассказов о безответной любви.<br /> <br /> Создавая образ главной героини А. И. Куприн активно использовал символику:<br /> <br /> 1. Драгоценных и полудрагоценных камней. Камни, как характеристика героя, оказались значимыми особо в повести &quot;Гранатовый браслет&quot; появляется один камень - гранат. Таким образом, можно говорить о восточных традициях в создании образа главного героя.<br /> <br /> 2. В портретной характеристике. Создавая героя, Куприн подробно описывает черты лица, жесты, мимику, которые на протяжении повести повторяются. Это позволяет говорить о психологическом аспекте в создании героев. Но этот прием не действует по отношению к героиням повести.<br /> В соответствии купринской концепции о любви, любить и быть любимым может лишь естественный человек.<br /> <br /> По преобладанию какого-либо оттенка цветовой гаммы, каждую повесть можно определить одним только цветом:<br /> &quot;Гранатовый браслет&quot; - кроваво-красный.<br /> На примере купринских произведений мы можем хорошо усвоить такое понятие как символ, и понять роль символа в создании образа-персонажа. Повесть А. И. Куприна, в плане цветописи, очень богаты. <br /> <br /> Повесть была гимном во славу подлинной любви, которая сильнее смерти, которая делает людей прекрасными, независимо от того, кто этот человек - бедный Желтков, княгиня Вера Николаевна.<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> [https://www.culture.ru/materials/255937/kak-chitat-granatovyi-braslet-kuprina КУЛЬТУРА.РФ]<br /> <br /> [https://www.literaturus.ru/p/blog-page_207.html МИР РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ]<br /> <br /> [https://infourok.ru/issledovatelskaya-rabota-simvolika-v-povesti-granatoviy-braslet-aikuprina-1268176.html Статья Аракчаа Алианы на сайте ИНФОУРОК]<br /> <br /> [http://gatchina3000.ru/literatura/kuprin_a_i/ gatchina3000]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Учебный проект Куприн А.И. Гранатовый браслет - символ любви]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Симонова Яна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%9A%D1%83%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BD_%D0%90.%D0%98._%D0%93%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9_%D0%B1%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BB%D0%B5%D1%82_-_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B2%D0%BE%D0%BB_%D0%BB%D1%8E%D0%B1%D0%B2%D0%B8&diff=273938 2020-12-08T16:24:44Z

<p>Симонова Яна: /* Результаты проведённого исследования */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> #[[Участник:Симонова Яна|Симонова Яна]]<br /> #Участники группы &quot;Символисты&quot;<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> '''Роль мотивов розы, письма, символики детали,жестов,цифр.'''<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> '''В чём роль мотивов розы, письма, символики детали (браслет — дар Желткова, серьги — дар Шеина), жестов, цифр?'''<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> '''''Мы считаем, что использование символики в повести &quot;Гранатовый браслет&quot;, помогает читателям визуализировать сложные концепции и основные темы произведения.'''''<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> 1. Познакомиться с доступной научной литературы по творчеству А. И. Куприна.<br /> <br /> 2. Пронализировать лирическую повесть.<br /> <br /> 3. Выявить символы в повести.<br /> <br /> 4. Попытаться систематизировать символы с точки зрения любовной концепции А. И. Куприна, с помощью ментальной карты.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> [[Изображение:Проект Симоновой.jpg|400px]]<br /> <br /> Александр Иванович Куприн - талантливый писатель, признанный мастер короткого рассказа, автор замечательных повестей. В них широкая, многообразная картина русской жизни конца девятнадцатого века и начала двадцатого. А. И. Куприн верил в то, что человек пришел в мир для безмерной свободы творчества и счастья. Эти слова можно было бы взять эпиграфом ко всему его творчеству. Великий жизнелюбец, он верил, что жизнь станет лучше, и мечтал, что придет время, когда все люди будут счастливы. Мечта о счастье, мечта о прекрасной любви - эти темы вечны в творчестве писателей, поэтов, художников, композиторов. Не обошел эти темы и Куприн.<br /> По мнению критика Афанасьева В. Н. , «Гранатовый браслет» - одно из самых задушевных и любимых читателями произведений Куприна, - и все же печать некоторой ущербности лежит и на образе ее центрального героя – Желткова, и на самом чувстве к Вере Шеиной, отгородившейся своей любовью от жизни со всеми ее волнениями и тревогами, замкнувшемся в своем чувстве, как в скорлупе, Желтков не знает подлинной радости любви».<br /> <br /> Один из томительнейших рассказов о любви, самый печальный - повесть “Гранатовый браслет”. Самым удивительным в этой повести можно считать эпиграф: “L. von Beethoven.2 Son (op. 2 № 2). Largo Appassionato”. Здесь печаль и восторг любви соединяются с музыкой Бетховена. И как удачно найден рефрен: “Да святится имя Твое!”<br /> При характеристике любви Желткова к Вере автор использует символический образ - &quot;письма с целующимися голубками на заголовке&quot;. Голубь - символ &quot;мира, чистоты, любви, безмятежности, надежды. Традиционный христианский символ Духа Святого и крещения. Существует легенда, в которой утверждается, что дьявол и ведьмы могут превратиться в любое существо, кроме голубя и овцы. &lt;…&gt; <br /> Над «Гранатовым браслетом» Куприн работал с большим увлечением и подлинным творческим подъемом.<br /> На светлом фоне происходят все события, сбывается прекрасная сказка о любви. Холодноватый, осенний пейзаж увядающей природы схож по своей сути с настроением Веры Николаевны Шеиной. По нему можно предугадать ее спокойный, неприступный характер.<br /> <br /> В рассказе Куприн создает несколько символических образов, на которых строится фундамент повествования и которые несут в себе весь идейный смысл рассказа.<br /> Начало рассказа можно назвать первым символом. Описание пасмурной, сырой, в целом очень плохой погоды, а потом ее внезапное изменение в лучшую сторону, имеет огромное значение. Если под &quot;молодым месяцем&quot; понимать главную героиню рассказа Веру Николаевну Шеину, жену предводителя дворянства, а под погодой всю ее жизнь, то получается серая, но вполне реальная картина.<br /> Куприн описывает свою героиню - Веру Николаевну - как независимую, царственно спокойную, холодную красавицу. Княгиня благородная, удивительная женщина, достойного настоящей, &quot;святой&quot; любви.<br /> Немалое значение отводит Куприн &quot;тучному, высокому, серебряному старцу&quot; - генералу Аносову. Именно ему представлена задача заставить Веру Николаевну отнестись к любви таинственного Г. С. Ж. более серьезно. <br /> Генерал Аносов символизирует мудрое старшее поколение. Автором ему доверено сделать очень важный, имеющий огромное значение в этом рассказе вывод: в природе истинная, святая любовь крайне редка и доступна только немногим и только достойным ее людям. За всю жизнь Аносов не встретил ни одного подобного примера, но он продолжает верить в возвышенную любовь и передает свою уверенность Вере Николаевне.<br /> Ко дню рождения Желтков посылает Вере в подарок браслет. В повести браслет является символом любви. Автор неоднократно подчеркивает то, что он был покрыт гранатами. Гранат - символ &quot;здоровья, преданности, постоянства. Рождает сильные страсти в сочетании с дружбой и верностью. Приносит счастье. Египтяне считали этот камень символом жизни&quot; .<br /> Желтков ушел из жизни. Вера Николаевна решается на встречу с ним.<br /> Вера &quot;вынула из маленького бокового кармана кофточки большую красную розу, подняла немного вверх левой рукой голову трупа, а правой рукой положила ему под шею цветок&quot;. Появился еще один образ-символ. &quot;Роза - самый популярный, но очень сложный цветочный символ. Согласно легенде, эта &quot;королева цветов&quot; росла в раю без шипов, но обрела их после грехопадения человека.<br /> Роза имеет одновременно два противоположных значения. Она символизирует и небесное совершенство, и земную страсть, время и вечность, жизнь и смерть, плодородие и девственность. &lt;…&gt;<br /> Красная роза символизирует желание, страсть, радость, чувственную красоту, завершенность&quot;.<br /> Вера поняла и оценила любовь Желткова. Она сумела ее признать. Теперь она оплакивает любовь, так как та прошла мимо.<br /> <br /> Последним и очень значимым символом в повести является белая акация. &quot;Княгиня Вера обняла ствол акации, прижалась к нему и плакала&quot;.Акация благодаря своей стойкости и жизнеспособности является символом бессмертия. &quot;Общий символизм акации: эмблема весеннего равноденствия; символ чистоты и невинности; символ человеческого бессмертия и возрождения&quot;.<br /> <br /> В ходе исследования мы создали ментальную карту, в которой систематизировали символы с точки зрения любовной концепции <br /> А. И. Куприна. [[https://docs.google.com/drawings/d/1lT55_GL6JuekB5cKQh_n0Shz6O8v2Jw7skOkhIraEUs/edit?usp=sharing]]<br /> <br /> ==Вывод==<br /> Тема любви всегда волновала писателя. И это чувство было расценено им как возносящее «в бесконечную высь ценность человеческой личности», дарующее равно прекрасные «нежное целомудренное благоухание» и «трепет опьянения» чистой страстью. Вместе с тем Куприн ясно видел трагический исход любви, оказавшейся в цепях условности», поэтому написал он замечательные повести «Гранатовый браслет».<br /> <br /> Любовь у героев Куприна редко бывает счастливой и еще реже находит равноценный отклик в сердце того, к кому обращена. Прославление большой любви и беззаветной преданности любимому и поныне волнует читателя в повести Куприна. Тема большой, всепоглощающей любви состоялась в повести &quot;Гранатовый браслет&quot;, являющейся одной из самых трогательных, самых печальных рассказов о безответной любви.<br /> <br /> Создавая образ главной героини А. И. Куприн активно использовал символику:<br /> <br /> 1. Драгоценных и полудрагоценных камней. Камни, как характеристика героя, оказались значимыми особо в повести &quot;Гранатовый браслет&quot; появляется один камень - гранат. Таким образом, можно говорить о восточных традициях в создании образа главного героя.<br /> <br /> 2. В портретной характеристике. Создавая героя, Куприн подробно описывает черты лица, жесты, мимику, которые на протяжении повести повторяются. Это позволяет говорить о психологическом аспекте в создании героев. Но этот прием не действует по отношению к героиням повести.<br /> В соответствии купринской концепции о любви, любить и быть любимым может лишь естественный человек.<br /> <br /> По преобладанию какого-либо оттенка цветовой гаммы, каждую повесть можно определить одним только цветом:<br /> &quot;Гранатовый браслет&quot; - кроваво-красный.<br /> На примере купринских произведений мы можем хорошо усвоить такое понятие как символ, и понять роль символа в создании образа-персонажа. Повесть А. И. Куприна, в плане цветописи, очень богаты. <br /> <br /> Повесть была гимном во славу подлинной любви, которая сильнее смерти, которая делает людей прекрасными, независимо от того, кто этот человек - бедный Желтков, княгиня Вера Николаевна.<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> [https://www.culture.ru/materials/255937/kak-chitat-granatovyi-braslet-kuprina КУЛЬТУРА.РФ]<br /> <br /> [https://www.literaturus.ru/p/blog-page_207.html МИР РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ]<br /> <br /> [https://infourok.ru/issledovatelskaya-rabota-simvolika-v-povesti-granatoviy-braslet-aikuprina-1268176.html Статья Аракчаа Алианы на сайте ИНФОУРОК]<br /> <br /> [http://gatchina3000.ru/literatura/kuprin_a_i/ gatchina3000]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Учебный проект Куприн А.И. Гранатовый браслет - символ любви]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Симонова Яна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%9A%D1%83%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BD_%D0%90.%D0%98._%D0%93%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9_%D0%B1%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BB%D0%B5%D1%82_-_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B2%D0%BE%D0%BB_%D0%BB%D1%8E%D0%B1%D0%B2%D0%B8&diff=273839 2020-12-08T09:58:31Z

<p>Симонова Яна: /* Полезные ресурсы */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> #[[Участник:Симонова Яна|Симонова Яна]]<br /> #Участники группы &quot;Символисты&quot;<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> '''Роль мотивов розы, письма, символики детали,жестов,цифр.'''<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> '''В чём роль мотивов розы, письма, символики детали (браслет — дар Желткова, серьги — дар Шеина), жестов, цифр?'''<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> '''''Мы считаем, что использование символики в повести &quot;Гранатовый браслет&quot;, помогает читателям визуализировать сложные концепции и основные темы произведения.'''''<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> 1. Познакомиться с доступной научной литературы по творчеству А. И. Куприна.<br /> <br /> 2. Пронализировать лирическую повесть.<br /> <br /> 3. Выявить символы в повести.<br /> <br /> 4. Попытаться систематизировать символы с точки зрения любовной концепции А. И. Куприна, с помощью ментальной карты.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> [[Изображение:Проект Симоновой.jpg|400px]]<br /> <br /> Александр Иванович Куприн - талантливый писатель, признанный мастер короткого рассказа, автор замечательных повестей. В них широкая, многообразная картина русской жизни конца девятнадцатого века и начала двадцатого. А. И. Куприн верил в то, что человек пришел в мир для безмерной свободы творчества и счастья. Эти слова можно было бы взять эпиграфом ко всему его творчеству. Великий жизнелюбец, он верил, что жизнь станет лучше, и мечтал, что придет время, когда все люди будут счастливы. Мечта о счастье, мечта о прекрасной любви - эти темы вечны в творчестве писателей, поэтов, художников, композиторов. Не обошел эти темы и Куприн.<br /> По мнению критика Афанасьева В. Н. , «Гранатовый браслет» - одно из самых задушевных и любимых читателями произведений Куприна, - и все же печать некоторой ущербности лежит и на образе ее центрального героя – Желткова, и на самом чувстве к Вере Шеиной, отгородившейся своей любовью от жизни со всеми ее волнениями и тревогами, замкнувшемся в своем чувстве, как в скорлупе, Желтков не знает подлинной радости любви».<br /> <br /> Один из томительнейших рассказов о любви, самый печальный - повесть “Гранатовый браслет”. Самым удивительным в этой повести можно считать эпиграф: “L. von Beethoven.2 Son (op. 2 № 2). Largo Appassionato”. Здесь печаль и восторг любви соединяются с музыкой Бетховена. И как удачно найден рефрен: “Да святится имя Твое!”<br /> При характеристике любви Желткова к Вере автор использует символический образ - &quot;письма с целующимися голубками на заголовке&quot;. Голубь - символ &quot;мира, чистоты, любви, безмятежности, надежды. Традиционный христианский символ Духа Святого и крещения. Существует легенда, в которой утверждается, что дьявол и ведьмы могут превратиться в любое существо, кроме голубя и овцы. &lt;…&gt; <br /> Над «Гранатовым браслетом» Куприн работал с большим увлечением и подлинным творческим подъемом.<br /> На светлом фоне происходят все события, сбывается прекрасная сказка о любви. Холодноватый, осенний пейзаж увядающей природы схож по своей сути с настроением Веры Николаевны Шеиной. По нему можно предугадать ее спокойный, неприступный характер.<br /> <br /> В рассказе Куприн создает несколько символических образов, на которых строится фундамент повествования и которые несут в себе весь идейный смысл рассказа.<br /> Начало рассказа можно назвать первым символом. Описание пасмурной, сырой, в целом очень плохой погоды, а потом ее внезапное изменение в лучшую сторону, имеет огромное значение. Если под &quot;молодым месяцем&quot; понимать главную героиню рассказа Веру Николаевну Шеину, жену предводителя дворянства, а под погодой всю ее жизнь, то получается серая, но вполне реальная картина.<br /> Куприн описывает свою героиню - Веру Николаевну - как независимую, царственно спокойную, холодную красавицу. Княгиня благородная, удивительная женщина, достойного настоящей, &quot;святой&quot; любви.<br /> Немалое значение отводит Куприн &quot;тучному, высокому, серебряному старцу&quot; - генералу Аносову. Именно ему представлена задача заставить Веру Николаевну отнестись к любви таинственного Г. С. Ж. более серьезно. <br /> Генерал Аносов символизирует мудрое старшее поколение. Автором ему доверено сделать очень важный, имеющий огромное значение в этом рассказе вывод: в природе истинная, святая любовь крайне редка и доступна только немногим и только достойным ее людям. За всю жизнь Аносов не встретил ни одного подобного примера, но он продолжает верить в возвышенную любовь и передает свою уверенность Вере Николаевне.<br /> Ко дню рождения Желтков посылает Вере в подарок браслет. В повести браслет является символом любви. Автор неоднократно подчеркивает то, что он был покрыт гранатами. Гранат - символ &quot;здоровья, преданности, постоянства. Рождает сильные страсти в сочетании с дружбой и верностью. Приносит счастье. Египтяне считали этот камень символом жизни&quot; .<br /> Желтков ушел из жизни. Вера Николаевна решается на встречу с ним.<br /> Вера &quot;вынула из маленького бокового кармана кофточки большую красную розу, подняла немного вверх левой рукой голову трупа, а правой рукой положила ему под шею цветок&quot;. Появился еще один образ-символ. &quot;Роза - самый популярный, но очень сложный цветочный символ. Согласно легенде, эта &quot;королева цветов&quot; росла в раю без шипов, но обрела их после грехопадения человека.<br /> Роза имеет одновременно два противоположных значения. Она символизирует и небесное совершенство, и земную страсть, время и вечность, жизнь и смерть, плодородие и девственность. &lt;…&gt;<br /> Красная роза символизирует желание, страсть, радость, чувственную красоту, завершенность&quot;.<br /> Вера поняла и оценила любовь Желткова. Она сумела ее признать. Теперь она оплакивает любовь, так как та прошла мимо.<br /> <br /> Последним и очень значимым символом в повести является белая акация. &quot;Княгиня Вера обняла ствол акации, прижалась к нему и плакала&quot;.Акация благодаря своей стойкости и жизнеспособности является символом бессмертия. &quot;Общий символизм акации: эмблема весеннего равноденствия; символ чистоты и невинности; символ человеческого бессмертия и возрождения&quot;.<br /> <br /> В ходе исследования мы создали ментальную карту, в которой систематизировали символы с точки зрения любовной концепции <br /> А. И. Куприна.<br /> <br /> ==Вывод==<br /> Тема любви всегда волновала писателя. И это чувство было расценено им как возносящее «в бесконечную высь ценность человеческой личности», дарующее равно прекрасные «нежное целомудренное благоухание» и «трепет опьянения» чистой страстью. Вместе с тем Куприн ясно видел трагический исход любви, оказавшейся в цепях условности», поэтому написал он замечательные повести «Гранатовый браслет».<br /> <br /> Любовь у героев Куприна редко бывает счастливой и еще реже находит равноценный отклик в сердце того, к кому обращена. Прославление большой любви и беззаветной преданности любимому и поныне волнует читателя в повести Куприна. Тема большой, всепоглощающей любви состоялась в повести &quot;Гранатовый браслет&quot;, являющейся одной из самых трогательных, самых печальных рассказов о безответной любви.<br /> <br /> Создавая образ главной героини А. И. Куприн активно использовал символику:<br /> <br /> 1. Драгоценных и полудрагоценных камней. Камни, как характеристика героя, оказались значимыми особо в повести &quot;Гранатовый браслет&quot; появляется один камень - гранат. Таким образом, можно говорить о восточных традициях в создании образа главного героя.<br /> <br /> 2. В портретной характеристике. Создавая героя, Куприн подробно описывает черты лица, жесты, мимику, которые на протяжении повести повторяются. Это позволяет говорить о психологическом аспекте в создании героев. Но этот прием не действует по отношению к героиням повести.<br /> В соответствии купринской концепции о любви, любить и быть любимым может лишь естественный человек.<br /> <br /> По преобладанию какого-либо оттенка цветовой гаммы, каждую повесть можно определить одним только цветом:<br /> &quot;Гранатовый браслет&quot; - кроваво-красный.<br /> На примере купринских произведений мы можем хорошо усвоить такое понятие как символ, и понять роль символа в создании образа-персонажа. Повесть А. И. Куприна, в плане цветописи, очень богаты. <br /> <br /> Повесть была гимном во славу подлинной любви, которая сильнее смерти, которая делает людей прекрасными, независимо от того, кто этот человек - бедный Желтков, княгиня Вера Николаевна.<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> [https://www.culture.ru/materials/255937/kak-chitat-granatovyi-braslet-kuprina КУЛЬТУРА.РФ]<br /> <br /> [https://www.literaturus.ru/p/blog-page_207.html МИР РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ]<br /> <br /> [https://infourok.ru/issledovatelskaya-rabota-simvolika-v-povesti-granatoviy-braslet-aikuprina-1268176.html Статья Аракчаа Алианы на сайте ИНФОУРОК]<br /> <br /> [http://gatchina3000.ru/literatura/kuprin_a_i/ gatchina3000]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Учебный проект Куприн А.И. Гранатовый браслет - символ любви]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Симонова Яна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%9A%D1%83%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BD_%D0%90.%D0%98._%D0%93%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9_%D0%B1%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BB%D0%B5%D1%82_-_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B2%D0%BE%D0%BB_%D0%BB%D1%8E%D0%B1%D0%B2%D0%B8&diff=273826 2020-12-08T09:50:19Z

<p>Симонова Яна: /* Вывод */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> #[[Участник:Симонова Яна|Симонова Яна]]<br /> #Участники группы &quot;Символисты&quot;<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> '''Роль мотивов розы, письма, символики детали,жестов,цифр.'''<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> '''В чём роль мотивов розы, письма, символики детали (браслет — дар Желткова, серьги — дар Шеина), жестов, цифр?'''<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> '''''Мы считаем, что использование символики в повести &quot;Гранатовый браслет&quot;, помогает читателям визуализировать сложные концепции и основные темы произведения.'''''<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> 1. Познакомиться с доступной научной литературы по творчеству А. И. Куприна.<br /> <br /> 2. Пронализировать лирическую повесть.<br /> <br /> 3. Выявить символы в повести.<br /> <br /> 4. Попытаться систематизировать символы с точки зрения любовной концепции А. И. Куприна, с помощью ментальной карты.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> [[Изображение:Проект Симоновой.jpg|400px]]<br /> <br /> Александр Иванович Куприн - талантливый писатель, признанный мастер короткого рассказа, автор замечательных повестей. В них широкая, многообразная картина русской жизни конца девятнадцатого века и начала двадцатого. А. И. Куприн верил в то, что человек пришел в мир для безмерной свободы творчества и счастья. Эти слова можно было бы взять эпиграфом ко всему его творчеству. Великий жизнелюбец, он верил, что жизнь станет лучше, и мечтал, что придет время, когда все люди будут счастливы. Мечта о счастье, мечта о прекрасной любви - эти темы вечны в творчестве писателей, поэтов, художников, композиторов. Не обошел эти темы и Куприн.<br /> По мнению критика Афанасьева В. Н. , «Гранатовый браслет» - одно из самых задушевных и любимых читателями произведений Куприна, - и все же печать некоторой ущербности лежит и на образе ее центрального героя – Желткова, и на самом чувстве к Вере Шеиной, отгородившейся своей любовью от жизни со всеми ее волнениями и тревогами, замкнувшемся в своем чувстве, как в скорлупе, Желтков не знает подлинной радости любви».<br /> <br /> Один из томительнейших рассказов о любви, самый печальный - повесть “Гранатовый браслет”. Самым удивительным в этой повести можно считать эпиграф: “L. von Beethoven.2 Son (op. 2 № 2). Largo Appassionato”. Здесь печаль и восторг любви соединяются с музыкой Бетховена. И как удачно найден рефрен: “Да святится имя Твое!”<br /> При характеристике любви Желткова к Вере автор использует символический образ - &quot;письма с целующимися голубками на заголовке&quot;. Голубь - символ &quot;мира, чистоты, любви, безмятежности, надежды. Традиционный христианский символ Духа Святого и крещения. Существует легенда, в которой утверждается, что дьявол и ведьмы могут превратиться в любое существо, кроме голубя и овцы. &lt;…&gt; <br /> Над «Гранатовым браслетом» Куприн работал с большим увлечением и подлинным творческим подъемом.<br /> На светлом фоне происходят все события, сбывается прекрасная сказка о любви. Холодноватый, осенний пейзаж увядающей природы схож по своей сути с настроением Веры Николаевны Шеиной. По нему можно предугадать ее спокойный, неприступный характер.<br /> <br /> В рассказе Куприн создает несколько символических образов, на которых строится фундамент повествования и которые несут в себе весь идейный смысл рассказа.<br /> Начало рассказа можно назвать первым символом. Описание пасмурной, сырой, в целом очень плохой погоды, а потом ее внезапное изменение в лучшую сторону, имеет огромное значение. Если под &quot;молодым месяцем&quot; понимать главную героиню рассказа Веру Николаевну Шеину, жену предводителя дворянства, а под погодой всю ее жизнь, то получается серая, но вполне реальная картина.<br /> Куприн описывает свою героиню - Веру Николаевну - как независимую, царственно спокойную, холодную красавицу. Княгиня благородная, удивительная женщина, достойного настоящей, &quot;святой&quot; любви.<br /> Немалое значение отводит Куприн &quot;тучному, высокому, серебряному старцу&quot; - генералу Аносову. Именно ему представлена задача заставить Веру Николаевну отнестись к любви таинственного Г. С. Ж. более серьезно. <br /> Генерал Аносов символизирует мудрое старшее поколение. Автором ему доверено сделать очень важный, имеющий огромное значение в этом рассказе вывод: в природе истинная, святая любовь крайне редка и доступна только немногим и только достойным ее людям. За всю жизнь Аносов не встретил ни одного подобного примера, но он продолжает верить в возвышенную любовь и передает свою уверенность Вере Николаевне.<br /> Ко дню рождения Желтков посылает Вере в подарок браслет. В повести браслет является символом любви. Автор неоднократно подчеркивает то, что он был покрыт гранатами. Гранат - символ &quot;здоровья, преданности, постоянства. Рождает сильные страсти в сочетании с дружбой и верностью. Приносит счастье. Египтяне считали этот камень символом жизни&quot; .<br /> Желтков ушел из жизни. Вера Николаевна решается на встречу с ним.<br /> Вера &quot;вынула из маленького бокового кармана кофточки большую красную розу, подняла немного вверх левой рукой голову трупа, а правой рукой положила ему под шею цветок&quot;. Появился еще один образ-символ. &quot;Роза - самый популярный, но очень сложный цветочный символ. Согласно легенде, эта &quot;королева цветов&quot; росла в раю без шипов, но обрела их после грехопадения человека.<br /> Роза имеет одновременно два противоположных значения. Она символизирует и небесное совершенство, и земную страсть, время и вечность, жизнь и смерть, плодородие и девственность. &lt;…&gt;<br /> Красная роза символизирует желание, страсть, радость, чувственную красоту, завершенность&quot;.<br /> Вера поняла и оценила любовь Желткова. Она сумела ее признать. Теперь она оплакивает любовь, так как та прошла мимо.<br /> <br /> Последним и очень значимым символом в повести является белая акация. &quot;Княгиня Вера обняла ствол акации, прижалась к нему и плакала&quot;.Акация благодаря своей стойкости и жизнеспособности является символом бессмертия. &quot;Общий символизм акации: эмблема весеннего равноденствия; символ чистоты и невинности; символ человеческого бессмертия и возрождения&quot;.<br /> <br /> В ходе исследования мы создали ментальную карту, в которой систематизировали символы с точки зрения любовной концепции <br /> А. И. Куприна.<br /> <br /> ==Вывод==<br /> Тема любви всегда волновала писателя. И это чувство было расценено им как возносящее «в бесконечную высь ценность человеческой личности», дарующее равно прекрасные «нежное целомудренное благоухание» и «трепет опьянения» чистой страстью. Вместе с тем Куприн ясно видел трагический исход любви, оказавшейся в цепях условности», поэтому написал он замечательные повести «Гранатовый браслет».<br /> <br /> Любовь у героев Куприна редко бывает счастливой и еще реже находит равноценный отклик в сердце того, к кому обращена. Прославление большой любви и беззаветной преданности любимому и поныне волнует читателя в повести Куприна. Тема большой, всепоглощающей любви состоялась в повести &quot;Гранатовый браслет&quot;, являющейся одной из самых трогательных, самых печальных рассказов о безответной любви.<br /> <br /> Создавая образ главной героини А. И. Куприн активно использовал символику:<br /> <br /> 1. Драгоценных и полудрагоценных камней. Камни, как характеристика героя, оказались значимыми особо в повести &quot;Гранатовый браслет&quot; появляется один камень - гранат. Таким образом, можно говорить о восточных традициях в создании образа главного героя.<br /> <br /> 2. В портретной характеристике. Создавая героя, Куприн подробно описывает черты лица, жесты, мимику, которые на протяжении повести повторяются. Это позволяет говорить о психологическом аспекте в создании героев. Но этот прием не действует по отношению к героиням повести.<br /> В соответствии купринской концепции о любви, любить и быть любимым может лишь естественный человек.<br /> <br /> По преобладанию какого-либо оттенка цветовой гаммы, каждую повесть можно определить одним только цветом:<br /> &quot;Гранатовый браслет&quot; - кроваво-красный.<br /> На примере купринских произведений мы можем хорошо усвоить такое понятие как символ, и понять роль символа в создании образа-персонажа. Повесть А. И. Куприна, в плане цветописи, очень богаты. <br /> <br /> Повесть была гимном во славу подлинной любви, которая сильнее смерти, которая делает людей прекрасными, независимо от того, кто этот человек - бедный Желтков, княгиня Вера Николаевна.<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> [https://infourok.ru/issledovatelskaya-rabota-simvolika-v-povesti-granatoviy-braslet-aikuprina-1268176.html Статья Аракчаа Алианы на сайте ИНФОУРОК]<br /> <br /> [http://gatchina3000.ru/literatura/kuprin_a_i/ gatchina3000]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Учебный проект Куприн А.И. Гранатовый браслет - символ любви]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Симонова Яна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%9A%D1%83%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BD_%D0%90.%D0%98._%D0%93%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9_%D0%B1%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BB%D0%B5%D1%82_-_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B2%D0%BE%D0%BB_%D0%BB%D1%8E%D0%B1%D0%B2%D0%B8&diff=273825 2020-12-08T09:49:53Z

<p>Симонова Яна: /* Полезные ресурсы */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> #[[Участник:Симонова Яна|Симонова Яна]]<br /> #Участники группы &quot;Символисты&quot;<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> '''Роль мотивов розы, письма, символики детали,жестов,цифр.'''<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> '''В чём роль мотивов розы, письма, символики детали (браслет — дар Желткова, серьги — дар Шеина), жестов, цифр?'''<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> '''''Мы считаем, что использование символики в повести &quot;Гранатовый браслет&quot;, помогает читателям визуализировать сложные концепции и основные темы произведения.'''''<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> 1. Познакомиться с доступной научной литературы по творчеству А. И. Куприна.<br /> <br /> 2. Пронализировать лирическую повесть.<br /> <br /> 3. Выявить символы в повести.<br /> <br /> 4. Попытаться систематизировать символы с точки зрения любовной концепции А. И. Куприна, с помощью ментальной карты.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> [[Изображение:Проект Симоновой.jpg|400px]]<br /> <br /> Александр Иванович Куприн - талантливый писатель, признанный мастер короткого рассказа, автор замечательных повестей. В них широкая, многообразная картина русской жизни конца девятнадцатого века и начала двадцатого. А. И. Куприн верил в то, что человек пришел в мир для безмерной свободы творчества и счастья. Эти слова можно было бы взять эпиграфом ко всему его творчеству. Великий жизнелюбец, он верил, что жизнь станет лучше, и мечтал, что придет время, когда все люди будут счастливы. Мечта о счастье, мечта о прекрасной любви - эти темы вечны в творчестве писателей, поэтов, художников, композиторов. Не обошел эти темы и Куприн.<br /> По мнению критика Афанасьева В. Н. , «Гранатовый браслет» - одно из самых задушевных и любимых читателями произведений Куприна, - и все же печать некоторой ущербности лежит и на образе ее центрального героя – Желткова, и на самом чувстве к Вере Шеиной, отгородившейся своей любовью от жизни со всеми ее волнениями и тревогами, замкнувшемся в своем чувстве, как в скорлупе, Желтков не знает подлинной радости любви».<br /> <br /> Один из томительнейших рассказов о любви, самый печальный - повесть “Гранатовый браслет”. Самым удивительным в этой повести можно считать эпиграф: “L. von Beethoven.2 Son (op. 2 № 2). Largo Appassionato”. Здесь печаль и восторг любви соединяются с музыкой Бетховена. И как удачно найден рефрен: “Да святится имя Твое!”<br /> При характеристике любви Желткова к Вере автор использует символический образ - &quot;письма с целующимися голубками на заголовке&quot;. Голубь - символ &quot;мира, чистоты, любви, безмятежности, надежды. Традиционный христианский символ Духа Святого и крещения. Существует легенда, в которой утверждается, что дьявол и ведьмы могут превратиться в любое существо, кроме голубя и овцы. &lt;…&gt; <br /> Над «Гранатовым браслетом» Куприн работал с большим увлечением и подлинным творческим подъемом.<br /> На светлом фоне происходят все события, сбывается прекрасная сказка о любви. Холодноватый, осенний пейзаж увядающей природы схож по своей сути с настроением Веры Николаевны Шеиной. По нему можно предугадать ее спокойный, неприступный характер.<br /> <br /> В рассказе Куприн создает несколько символических образов, на которых строится фундамент повествования и которые несут в себе весь идейный смысл рассказа.<br /> Начало рассказа можно назвать первым символом. Описание пасмурной, сырой, в целом очень плохой погоды, а потом ее внезапное изменение в лучшую сторону, имеет огромное значение. Если под &quot;молодым месяцем&quot; понимать главную героиню рассказа Веру Николаевну Шеину, жену предводителя дворянства, а под погодой всю ее жизнь, то получается серая, но вполне реальная картина.<br /> Куприн описывает свою героиню - Веру Николаевну - как независимую, царственно спокойную, холодную красавицу. Княгиня благородная, удивительная женщина, достойного настоящей, &quot;святой&quot; любви.<br /> Немалое значение отводит Куприн &quot;тучному, высокому, серебряному старцу&quot; - генералу Аносову. Именно ему представлена задача заставить Веру Николаевну отнестись к любви таинственного Г. С. Ж. более серьезно. <br /> Генерал Аносов символизирует мудрое старшее поколение. Автором ему доверено сделать очень важный, имеющий огромное значение в этом рассказе вывод: в природе истинная, святая любовь крайне редка и доступна только немногим и только достойным ее людям. За всю жизнь Аносов не встретил ни одного подобного примера, но он продолжает верить в возвышенную любовь и передает свою уверенность Вере Николаевне.<br /> Ко дню рождения Желтков посылает Вере в подарок браслет. В повести браслет является символом любви. Автор неоднократно подчеркивает то, что он был покрыт гранатами. Гранат - символ &quot;здоровья, преданности, постоянства. Рождает сильные страсти в сочетании с дружбой и верностью. Приносит счастье. Египтяне считали этот камень символом жизни&quot; .<br /> Желтков ушел из жизни. Вера Николаевна решается на встречу с ним.<br /> Вера &quot;вынула из маленького бокового кармана кофточки большую красную розу, подняла немного вверх левой рукой голову трупа, а правой рукой положила ему под шею цветок&quot;. Появился еще один образ-символ. &quot;Роза - самый популярный, но очень сложный цветочный символ. Согласно легенде, эта &quot;королева цветов&quot; росла в раю без шипов, но обрела их после грехопадения человека.<br /> Роза имеет одновременно два противоположных значения. Она символизирует и небесное совершенство, и земную страсть, время и вечность, жизнь и смерть, плодородие и девственность. &lt;…&gt;<br /> Красная роза символизирует желание, страсть, радость, чувственную красоту, завершенность&quot;.<br /> Вера поняла и оценила любовь Желткова. Она сумела ее признать. Теперь она оплакивает любовь, так как та прошла мимо.<br /> <br /> Последним и очень значимым символом в повести является белая акация. &quot;Княгиня Вера обняла ствол акации, прижалась к нему и плакала&quot;.Акация благодаря своей стойкости и жизнеспособности является символом бессмертия. &quot;Общий символизм акации: эмблема весеннего равноденствия; символ чистоты и невинности; символ человеческого бессмертия и возрождения&quot;.<br /> <br /> В ходе исследования мы создали ментальную карту, в которой систематизировали символы с точки зрения любовной концепции <br /> А. И. Куприна.<br /> <br /> ==Вывод==<br /> Тема любви всегда волновала писателя. И это чувство было расценено им как возносящее «в бесконечную высь ценность человеческой личности», дарующее равно прекрасные «нежное целомудренное благоухание» и «трепет опьянения» чистой страстью. Вместе с тем Куприн ясно видел трагический исход любви, оказавшейся в цепях условности», поэтому написал он замечательные повести «Гранатовый браслет».<br /> <br /> Любовь у героев Куприна редко бывает счастливой и еще реже находит равноценный отклик в сердце того, к кому обращена. Прославление большой любви и беззаветной преданности любимому и поныне волнует читателя в повести Куприна. Тема большой, всепоглощающей любви состоялась в повести &quot;Гранатовый браслет&quot;, являющейся одной из самых трогательных, самых печальных рассказов о безответной любви.<br /> <br /> Создавая образ главной героини А. И. Куприн активно использовал символику:<br /> <br /> 1. Драгоценных и полудрагоценных камней. Камни, как характеристика героя, оказались значимыми особо в повести &quot;Гранатовый браслет&quot; появляется один камень - гранат. Таким образом, можно говорить о восточных традициях в создании образа главного героя.<br /> <br /> 2. В портретной характеристике. Создавая героя, Куприн подробно описывает черты лица, жесты, мимику, которые на протяжении повести повторяются. Это позволяет говорить о психологическом аспекте в создании героев. Но этот прием не действует по отношению к героиням повести.<br /> В соответствии купринской концепции о любви, любить и быть любимым может лишь естественный человек.<br /> <br /> По преобладанию какого-либо оттенка цветовой гаммы, каждую повесть можно определить одним только цветом:<br /> &quot;Гранатовый браслет&quot; - кроваво-красный.<br /> На примере купринских произведений мы можем хорошо усвоить такое понятие как символ, и понять роль символа в создании образа-персонажа. Повесть А. И. Куприна, в плане цветописи, очень богаты. <br /> <br /> Повесть была гимном во славу подлинной любви, которая сильнее смерти, которая делает людей прекрасными, независимо от того, кто этот человек - бедный Желтков, княгиня Вера Николаевна.<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> [https://infourok.ru/issledovatelskaya-rabota-simvolika-v-povesti-granatoviy-braslet-aikuprina-1268176.html Статья Аракчаа Алианы на сайте ИНФОУРОК]<br /> <br /> [http://gatchina3000.ru/literatura/kuprin_a_i/ gatchina3000]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Учебный проект Куприн А.И. Гранатовый браслет - символ любви]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Симонова Яна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%9A%D1%83%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BD_%D0%90.%D0%98._%D0%93%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9_%D0%B1%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BB%D0%B5%D1%82_-_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B2%D0%BE%D0%BB_%D0%BB%D1%8E%D0%B1%D0%B2%D0%B8&diff=273823 2020-12-08T09:48:42Z

<p>Симонова Яна: /* Результаты проведённого исследования */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> #[[Участник:Симонова Яна|Симонова Яна]]<br /> #Участники группы &quot;Символисты&quot;<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> '''Роль мотивов розы, письма, символики детали,жестов,цифр.'''<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> '''В чём роль мотивов розы, письма, символики детали (браслет — дар Желткова, серьги — дар Шеина), жестов, цифр?'''<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> '''''Мы считаем, что использование символики в повести &quot;Гранатовый браслет&quot;, помогает читателям визуализировать сложные концепции и основные темы произведения.'''''<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> 1. Познакомиться с доступной научной литературы по творчеству А. И. Куприна.<br /> <br /> 2. Пронализировать лирическую повесть.<br /> <br /> 3. Выявить символы в повести.<br /> <br /> 4. Попытаться систематизировать символы с точки зрения любовной концепции А. И. Куприна, с помощью ментальной карты.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> [[Изображение:Проект Симоновой.jpg|400px]]<br /> <br /> Александр Иванович Куприн - талантливый писатель, признанный мастер короткого рассказа, автор замечательных повестей. В них широкая, многообразная картина русской жизни конца девятнадцатого века и начала двадцатого. А. И. Куприн верил в то, что человек пришел в мир для безмерной свободы творчества и счастья. Эти слова можно было бы взять эпиграфом ко всему его творчеству. Великий жизнелюбец, он верил, что жизнь станет лучше, и мечтал, что придет время, когда все люди будут счастливы. Мечта о счастье, мечта о прекрасной любви - эти темы вечны в творчестве писателей, поэтов, художников, композиторов. Не обошел эти темы и Куприн.<br /> По мнению критика Афанасьева В. Н. , «Гранатовый браслет» - одно из самых задушевных и любимых читателями произведений Куприна, - и все же печать некоторой ущербности лежит и на образе ее центрального героя – Желткова, и на самом чувстве к Вере Шеиной, отгородившейся своей любовью от жизни со всеми ее волнениями и тревогами, замкнувшемся в своем чувстве, как в скорлупе, Желтков не знает подлинной радости любви».<br /> <br /> Один из томительнейших рассказов о любви, самый печальный - повесть “Гранатовый браслет”. Самым удивительным в этой повести можно считать эпиграф: “L. von Beethoven.2 Son (op. 2 № 2). Largo Appassionato”. Здесь печаль и восторг любви соединяются с музыкой Бетховена. И как удачно найден рефрен: “Да святится имя Твое!”<br /> При характеристике любви Желткова к Вере автор использует символический образ - &quot;письма с целующимися голубками на заголовке&quot;. Голубь - символ &quot;мира, чистоты, любви, безмятежности, надежды. Традиционный христианский символ Духа Святого и крещения. Существует легенда, в которой утверждается, что дьявол и ведьмы могут превратиться в любое существо, кроме голубя и овцы. &lt;…&gt; <br /> Над «Гранатовым браслетом» Куприн работал с большим увлечением и подлинным творческим подъемом.<br /> На светлом фоне происходят все события, сбывается прекрасная сказка о любви. Холодноватый, осенний пейзаж увядающей природы схож по своей сути с настроением Веры Николаевны Шеиной. По нему можно предугадать ее спокойный, неприступный характер.<br /> <br /> В рассказе Куприн создает несколько символических образов, на которых строится фундамент повествования и которые несут в себе весь идейный смысл рассказа.<br /> Начало рассказа можно назвать первым символом. Описание пасмурной, сырой, в целом очень плохой погоды, а потом ее внезапное изменение в лучшую сторону, имеет огромное значение. Если под &quot;молодым месяцем&quot; понимать главную героиню рассказа Веру Николаевну Шеину, жену предводителя дворянства, а под погодой всю ее жизнь, то получается серая, но вполне реальная картина.<br /> Куприн описывает свою героиню - Веру Николаевну - как независимую, царственно спокойную, холодную красавицу. Княгиня благородная, удивительная женщина, достойного настоящей, &quot;святой&quot; любви.<br /> Немалое значение отводит Куприн &quot;тучному, высокому, серебряному старцу&quot; - генералу Аносову. Именно ему представлена задача заставить Веру Николаевну отнестись к любви таинственного Г. С. Ж. более серьезно. <br /> Генерал Аносов символизирует мудрое старшее поколение. Автором ему доверено сделать очень важный, имеющий огромное значение в этом рассказе вывод: в природе истинная, святая любовь крайне редка и доступна только немногим и только достойным ее людям. За всю жизнь Аносов не встретил ни одного подобного примера, но он продолжает верить в возвышенную любовь и передает свою уверенность Вере Николаевне.<br /> Ко дню рождения Желтков посылает Вере в подарок браслет. В повести браслет является символом любви. Автор неоднократно подчеркивает то, что он был покрыт гранатами. Гранат - символ &quot;здоровья, преданности, постоянства. Рождает сильные страсти в сочетании с дружбой и верностью. Приносит счастье. Египтяне считали этот камень символом жизни&quot; .<br /> Желтков ушел из жизни. Вера Николаевна решается на встречу с ним.<br /> Вера &quot;вынула из маленького бокового кармана кофточки большую красную розу, подняла немного вверх левой рукой голову трупа, а правой рукой положила ему под шею цветок&quot;. Появился еще один образ-символ. &quot;Роза - самый популярный, но очень сложный цветочный символ. Согласно легенде, эта &quot;королева цветов&quot; росла в раю без шипов, но обрела их после грехопадения человека.<br /> Роза имеет одновременно два противоположных значения. Она символизирует и небесное совершенство, и земную страсть, время и вечность, жизнь и смерть, плодородие и девственность. &lt;…&gt;<br /> Красная роза символизирует желание, страсть, радость, чувственную красоту, завершенность&quot;.<br /> Вера поняла и оценила любовь Желткова. Она сумела ее признать. Теперь она оплакивает любовь, так как та прошла мимо.<br /> <br /> Последним и очень значимым символом в повести является белая акация. &quot;Княгиня Вера обняла ствол акации, прижалась к нему и плакала&quot;.Акация благодаря своей стойкости и жизнеспособности является символом бессмертия. &quot;Общий символизм акации: эмблема весеннего равноденствия; символ чистоты и невинности; символ человеческого бессмертия и возрождения&quot;.<br /> <br /> В ходе исследования мы создали ментальную карту, в которой систематизировали символы с точки зрения любовной концепции <br /> А. И. Куприна.<br /> <br /> ==Вывод==<br /> Тема любви всегда волновала писателя. И это чувство было расценено им как возносящее «в бесконечную высь ценность человеческой личности», дарующее равно прекрасные «нежное целомудренное благоухание» и «трепет опьянения» чистой страстью. Вместе с тем Куприн ясно видел трагический исход любви, оказавшейся в цепях условности», поэтому написал он замечательные повести «Гранатовый браслет».<br /> <br /> Любовь у героев Куприна редко бывает счастливой и еще реже находит равноценный отклик в сердце того, к кому обращена. Прославление большой любви и беззаветной преданности любимому и поныне волнует читателя в повести Куприна. Тема большой, всепоглощающей любви состоялась в повести &quot;Гранатовый браслет&quot;, являющейся одной из самых трогательных, самых печальных рассказов о безответной любви.<br /> <br /> Создавая образ главной героини А. И. Куприн активно использовал символику:<br /> <br /> 1. Драгоценных и полудрагоценных камней. Камни, как характеристика героя, оказались значимыми особо в повести &quot;Гранатовый браслет&quot; появляется один камень - гранат. Таким образом, можно говорить о восточных традициях в создании образа главного героя.<br /> <br /> 2. В портретной характеристике. Создавая героя, Куприн подробно описывает черты лица, жесты, мимику, которые на протяжении повести повторяются. Это позволяет говорить о психологическом аспекте в создании героев. Но этот прием не действует по отношению к героиням повести.<br /> В соответствии купринской концепции о любви, любить и быть любимым может лишь естественный человек.<br /> <br /> По преобладанию какого-либо оттенка цветовой гаммы, каждую повесть можно определить одним только цветом:<br /> &quot;Гранатовый браслет&quot; - кроваво-красный.<br /> На примере купринских произведений мы можем хорошо усвоить такое понятие как символ, и понять роль символа в создании образа-персонажа. Повесть А. И. Куприна, в плане цветописи, очень богаты. <br /> <br /> Повесть была гимном во славу подлинной любви, которая сильнее смерти, которая делает людей прекрасными, независимо от того, кто этот человек - бедный Желтков, княгиня Вера Николаевна.<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> [https://infourok.ru/issledovatelskaya-rabota-simvolika-v-povesti-granatoviy-braslet-aikuprina-1268176.html ИНФОУРОК]<br /> <br /> [http://gatchina3000.ru/literatura/kuprin_a_i/ gatchina3000]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Учебный проект Куприн А.И. Гранатовый браслет - символ любви]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Симонова Яна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%9A%D1%83%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BD_%D0%90.%D0%98._%D0%93%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9_%D0%B1%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BB%D0%B5%D1%82_-_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B2%D0%BE%D0%BB_%D0%BB%D1%8E%D0%B1%D0%B2%D0%B8&diff=273809 2020-12-08T09:34:24Z

<p>Симонова Яна: /* Полезные ресурсы */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> #[[Участник:Симонова Яна|Симонова Яна]]<br /> #Участники группы &quot;Символисты&quot;<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> '''Роль мотивов розы, письма, символики детали,жестов,цифр.'''<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> '''В чём роль мотивов розы, письма, символики детали (браслет — дар Желткова, серьги — дар Шеина), жестов, цифр?'''<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> '''''Мы считаем, что использование символики в повести &quot;Гранатовый браслет&quot;, помогает читателям визуализировать сложные концепции и основные темы произведения.'''''<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> 1. Познакомиться с доступной научной литературы по творчеству А. И. Куприна.<br /> <br /> 2. Пронализировать лирическую повесть.<br /> <br /> 3. Выявить символы в повести.<br /> <br /> 4. Попытаться систематизировать символы с точки зрения любовной концепции А. И. Куприна, с помощью ментальной карты.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> [[Изображение:Проект Симоновой.jpg|400px]]<br /> <br /> Александр Иванович Куприн - талантливый писатель, признанный мастер короткого рассказа, автор замечательных повестей. В них широкая, многообразная картина русской жизни конца девятнадцатого века и начала двадцатого. А. И. Куприн верил в то, что человек пришел в мир для безмерной свободы творчества и счастья. Эти слова можно было бы взять эпиграфом ко всему его творчеству. Великий жизнелюбец, он верил, что жизнь станет лучше, и мечтал, что придет время, когда все люди будут счастливы. Мечта о счастье, мечта о прекрасной любви - эти темы вечны в творчестве писателей, поэтов, художников, композиторов. Не обошел эти темы и Куприн.<br /> По мнению критика Афанасьева В. Н. , «Гранатовый браслет» - одно из самых задушевных и любимых читателями произведений Куприна, - и все же печать некоторой ущербности лежит и на образе ее центрального героя – Желткова, и на самом чувстве к Вере Шеиной, отгородившейся своей любовью от жизни со всеми ее волнениями и тревогами, замкнувшемся в своем чувстве, как в скорлупе, Желтков не знает подлинной радости любви».<br /> Один из томительнейших рассказов о любви, самый печальный - повесть “Гранатовый браслет”. Самым удивительным в этой повести можно считать эпиграф: “L. von Beethoven.2 Son (op. 2 № 2). Largo Appassionato”. Здесь печаль и восторг любви соединяются с музыкой Бетховена. И как удачно найден рефрен: “Да святится имя Твое!”<br /> При характеристике любви Желткова к Вере автор использует символический образ - &quot;письма с целующимися голубками на заголовке&quot;. Голубь - символ &quot;мира, чистоты, любви, безмятежности, надежды. Традиционный христианский символ Духа Святого и крещения. Существует легенда, в которой утверждается, что дьявол и ведьмы могут превратиться в любое существо, кроме голубя и овцы. &lt;…&gt; <br /> Над «Гранатовым браслетом» Куприн работал с большим увлечением и подлинным творческим подъемом.<br /> На светлом фоне происходят все события, сбывается прекрасная сказка о любви. Холодноватый, осенний пейзаж увядающей природы схож по своей сути с настроением Веры Николаевны Шеиной. По нему можно предугадать ее спокойный, неприступный характер.<br /> В рассказе Куприн создает несколько символических образов, на которых строится фундамент повествования и которые несут в себе весь идейный смысл рассказа.<br /> Начало рассказа можно назвать первым символом. Описание пасмурной, сырой, в целом очень плохой погоды, а потом ее внезапное изменение в лучшую сторону, имеет огромное значение. Если под &quot;молодым месяцем&quot; понимать главную героиню рассказа Веру Николаевну Шеину, жену предводителя дворянства, а под погодой всю ее жизнь, то получается серая, но вполне реальная картина.<br /> Куприн описывает свою героиню - Веру Николаевну - как независимую, царственно спокойную, холодную красавицу. Княгиня благородная, удивительная женщина, достойного настоящей, &quot;святой&quot; любви.<br /> Немалое значение отводит Куприн &quot;тучному, высокому, серебряному старцу&quot; - генералу Аносову. Именно ему представлена задача заставить Веру Николаевну отнестись к любви таинственного Г. С. Ж. более серьезно. <br /> Генерал Аносов символизирует мудрое старшее поколение. Автором ему доверено сделать очень важный, имеющий огромное значение в этом рассказе вывод: в природе истинная, святая любовь крайне редка и доступна только немногим и только достойным ее людям. За всю жизнь Аносов не встретил ни одного подобного примера, но он продолжает верить в возвышенную любовь и передает свою уверенность Вере Николаевне.<br /> Ко дню рождения Желтков посылает Вере в подарок браслет. В повести браслет является символом любви. Автор неоднократно подчеркивает то, что он был покрыт гранатами. Гранат - символ &quot;здоровья, преданности, постоянства. Рождает сильные страсти в сочетании с дружбой и верностью. Приносит счастье. Египтяне считали этот камень символом жизни&quot; .<br /> Желтков ушел из жизни. Вера Николаевна решается на встречу с ним.<br /> Вера &quot;вынула из маленького бокового кармана кофточки большую красную розу, подняла немного вверх левой рукой голову трупа, а правой рукой положила ему под шею цветок&quot;. Появился еще один образ-символ. &quot;Роза - самый популярный, но очень сложный цветочный символ. Согласно легенде, эта &quot;королева цветов&quot; росла в раю без шипов, но обрела их после грехопадения человека.<br /> Роза имеет одновременно два противоположных значения. Она символизирует и небесное совершенство, и земную страсть, время и вечность, жизнь и смерть, плодородие и девственность. &lt;…&gt;<br /> Красная роза символизирует желание, страсть, радость, чувственную красоту, завершенность&quot;.<br /> Вера поняла и оценила любовь Желткова. Она сумела ее признать. Теперь она оплакивает любовь, так как та прошла мимо.<br /> Последним и очень значимым символом в повести является белая акация. &quot;Княгиня Вера обняла ствол акации, прижалась к нему и плакала&quot;.Акация благодаря своей стойкости и жизнеспособности является символом бессмертия. &quot;Общий символизм акации: эмблема весеннего равноденствия; символ чистоты и невинности; символ человеческого бессмертия и возрождения&quot;.<br /> <br /> В ходе исследования мы создали ментальную карту, в которой систематизировали символы с точки зрения любовной концепции <br /> А. И. Куприна.<br /> <br /> ==Вывод==<br /> Тема любви всегда волновала писателя. И это чувство было расценено им как возносящее «в бесконечную высь ценность человеческой личности», дарующее равно прекрасные «нежное целомудренное благоухание» и «трепет опьянения» чистой страстью. Вместе с тем Куприн ясно видел трагический исход любви, оказавшейся в цепях условности», поэтому написал он замечательные повести «Гранатовый браслет».<br /> <br /> Любовь у героев Куприна редко бывает счастливой и еще реже находит равноценный отклик в сердце того, к кому обращена. Прославление большой любви и беззаветной преданности любимому и поныне волнует читателя в повести Куприна. Тема большой, всепоглощающей любви состоялась в повести &quot;Гранатовый браслет&quot;, являющейся одной из самых трогательных, самых печальных рассказов о безответной любви.<br /> <br /> Создавая образ главной героини А. И. Куприн активно использовал символику:<br /> <br /> 1. Драгоценных и полудрагоценных камней. Камни, как характеристика героя, оказались значимыми особо в повести &quot;Гранатовый браслет&quot; появляется один камень - гранат. Таким образом, можно говорить о восточных традициях в создании образа главного героя.<br /> <br /> 2. В портретной характеристике. Создавая героя, Куприн подробно описывает черты лица, жесты, мимику, которые на протяжении повести повторяются. Это позволяет говорить о психологическом аспекте в создании героев. Но этот прием не действует по отношению к героиням повести.<br /> В соответствии купринской концепции о любви, любить и быть любимым может лишь естественный человек.<br /> <br /> По преобладанию какого-либо оттенка цветовой гаммы, каждую повесть можно определить одним только цветом:<br /> &quot;Гранатовый браслет&quot; - кроваво-красный.<br /> На примере купринских произведений мы можем хорошо усвоить такое понятие как символ, и понять роль символа в создании образа-персонажа. Повесть А. И. Куприна, в плане цветописи, очень богаты. <br /> <br /> Повесть была гимном во славу подлинной любви, которая сильнее смерти, которая делает людей прекрасными, независимо от того, кто этот человек - бедный Желтков, княгиня Вера Николаевна.<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> [https://infourok.ru/issledovatelskaya-rabota-simvolika-v-povesti-granatoviy-braslet-aikuprina-1268176.html ИНФОУРОК]<br /> <br /> [http://gatchina3000.ru/literatura/kuprin_a_i/ gatchina3000]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Учебный проект Куприн А.И. Гранатовый браслет - символ любви]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Симонова Яна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%9A%D1%83%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BD_%D0%90.%D0%98._%D0%93%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9_%D0%B1%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BB%D0%B5%D1%82_-_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B2%D0%BE%D0%BB_%D0%BB%D1%8E%D0%B1%D0%B2%D0%B8&diff=273801 2020-12-08T09:22:41Z

<p>Симонова Яна: /* Полезные ресурсы */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> #[[Участник:Симонова Яна|Симонова Яна]]<br /> #Участники группы &quot;Символисты&quot;<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> '''Роль мотивов розы, письма, символики детали,жестов,цифр.'''<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> '''В чём роль мотивов розы, письма, символики детали (браслет — дар Желткова, серьги — дар Шеина), жестов, цифр?'''<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> '''''Мы считаем, что использование символики в повести &quot;Гранатовый браслет&quot;, помогает читателям визуализировать сложные концепции и основные темы произведения.'''''<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> 1. Познакомиться с доступной научной литературы по творчеству А. И. Куприна.<br /> <br /> 2. Пронализировать лирическую повесть.<br /> <br /> 3. Выявить символы в повести.<br /> <br /> 4. Попытаться систематизировать символы с точки зрения любовной концепции А. И. Куприна, с помощью ментальной карты.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> [[Изображение:Проект Симоновой.jpg|400px]]<br /> <br /> Александр Иванович Куприн - талантливый писатель, признанный мастер короткого рассказа, автор замечательных повестей. В них широкая, многообразная картина русской жизни конца девятнадцатого века и начала двадцатого. А. И. Куприн верил в то, что человек пришел в мир для безмерной свободы творчества и счастья. Эти слова можно было бы взять эпиграфом ко всему его творчеству. Великий жизнелюбец, он верил, что жизнь станет лучше, и мечтал, что придет время, когда все люди будут счастливы. Мечта о счастье, мечта о прекрасной любви - эти темы вечны в творчестве писателей, поэтов, художников, композиторов. Не обошел эти темы и Куприн.<br /> По мнению критика Афанасьева В. Н. , «Гранатовый браслет» - одно из самых задушевных и любимых читателями произведений Куприна, - и все же печать некоторой ущербности лежит и на образе ее центрального героя – Желткова, и на самом чувстве к Вере Шеиной, отгородившейся своей любовью от жизни со всеми ее волнениями и тревогами, замкнувшемся в своем чувстве, как в скорлупе, Желтков не знает подлинной радости любви».<br /> Один из томительнейших рассказов о любви, самый печальный - повесть “Гранатовый браслет”. Самым удивительным в этой повести можно считать эпиграф: “L. von Beethoven.2 Son (op. 2 № 2). Largo Appassionato”. Здесь печаль и восторг любви соединяются с музыкой Бетховена. И как удачно найден рефрен: “Да святится имя Твое!”<br /> При характеристике любви Желткова к Вере автор использует символический образ - &quot;письма с целующимися голубками на заголовке&quot;. Голубь - символ &quot;мира, чистоты, любви, безмятежности, надежды. Традиционный христианский символ Духа Святого и крещения. Существует легенда, в которой утверждается, что дьявол и ведьмы могут превратиться в любое существо, кроме голубя и овцы. &lt;…&gt; <br /> Над «Гранатовым браслетом» Куприн работал с большим увлечением и подлинным творческим подъемом.<br /> На светлом фоне происходят все события, сбывается прекрасная сказка о любви. Холодноватый, осенний пейзаж увядающей природы схож по своей сути с настроением Веры Николаевны Шеиной. По нему можно предугадать ее спокойный, неприступный характер.<br /> В рассказе Куприн создает несколько символических образов, на которых строится фундамент повествования и которые несут в себе весь идейный смысл рассказа.<br /> Начало рассказа можно назвать первым символом. Описание пасмурной, сырой, в целом очень плохой погоды, а потом ее внезапное изменение в лучшую сторону, имеет огромное значение. Если под &quot;молодым месяцем&quot; понимать главную героиню рассказа Веру Николаевну Шеину, жену предводителя дворянства, а под погодой всю ее жизнь, то получается серая, но вполне реальная картина.<br /> Куприн описывает свою героиню - Веру Николаевну - как независимую, царственно спокойную, холодную красавицу. Княгиня благородная, удивительная женщина, достойного настоящей, &quot;святой&quot; любви.<br /> Немалое значение отводит Куприн &quot;тучному, высокому, серебряному старцу&quot; - генералу Аносову. Именно ему представлена задача заставить Веру Николаевну отнестись к любви таинственного Г. С. Ж. более серьезно. <br /> Генерал Аносов символизирует мудрое старшее поколение. Автором ему доверено сделать очень важный, имеющий огромное значение в этом рассказе вывод: в природе истинная, святая любовь крайне редка и доступна только немногим и только достойным ее людям. За всю жизнь Аносов не встретил ни одного подобного примера, но он продолжает верить в возвышенную любовь и передает свою уверенность Вере Николаевне.<br /> Ко дню рождения Желтков посылает Вере в подарок браслет. В повести браслет является символом любви. Автор неоднократно подчеркивает то, что он был покрыт гранатами. Гранат - символ &quot;здоровья, преданности, постоянства. Рождает сильные страсти в сочетании с дружбой и верностью. Приносит счастье. Египтяне считали этот камень символом жизни&quot; .<br /> Желтков ушел из жизни. Вера Николаевна решается на встречу с ним.<br /> Вера &quot;вынула из маленького бокового кармана кофточки большую красную розу, подняла немного вверх левой рукой голову трупа, а правой рукой положила ему под шею цветок&quot;. Появился еще один образ-символ. &quot;Роза - самый популярный, но очень сложный цветочный символ. Согласно легенде, эта &quot;королева цветов&quot; росла в раю без шипов, но обрела их после грехопадения человека.<br /> Роза имеет одновременно два противоположных значения. Она символизирует и небесное совершенство, и земную страсть, время и вечность, жизнь и смерть, плодородие и девственность. &lt;…&gt;<br /> Красная роза символизирует желание, страсть, радость, чувственную красоту, завершенность&quot;.<br /> Вера поняла и оценила любовь Желткова. Она сумела ее признать. Теперь она оплакивает любовь, так как та прошла мимо.<br /> Последним и очень значимым символом в повести является белая акация. &quot;Княгиня Вера обняла ствол акации, прижалась к нему и плакала&quot;.Акация благодаря своей стойкости и жизнеспособности является символом бессмертия. &quot;Общий символизм акации: эмблема весеннего равноденствия; символ чистоты и невинности; символ человеческого бессмертия и возрождения&quot;.<br /> <br /> В ходе исследования мы создали ментальную карту, в которой систематизировали символы с точки зрения любовной концепции <br /> А. И. Куприна.<br /> <br /> ==Вывод==<br /> Тема любви всегда волновала писателя. И это чувство было расценено им как возносящее «в бесконечную высь ценность человеческой личности», дарующее равно прекрасные «нежное целомудренное благоухание» и «трепет опьянения» чистой страстью. Вместе с тем Куприн ясно видел трагический исход любви, оказавшейся в цепях условности», поэтому написал он замечательные повести «Гранатовый браслет».<br /> <br /> Любовь у героев Куприна редко бывает счастливой и еще реже находит равноценный отклик в сердце того, к кому обращена. Прославление большой любви и беззаветной преданности любимому и поныне волнует читателя в повести Куприна. Тема большой, всепоглощающей любви состоялась в повести &quot;Гранатовый браслет&quot;, являющейся одной из самых трогательных, самых печальных рассказов о безответной любви.<br /> <br /> Создавая образ главной героини А. И. Куприн активно использовал символику:<br /> <br /> 1. Драгоценных и полудрагоценных камней. Камни, как характеристика героя, оказались значимыми особо в повести &quot;Гранатовый браслет&quot; появляется один камень - гранат. Таким образом, можно говорить о восточных традициях в создании образа главного героя.<br /> <br /> 2. В портретной характеристике. Создавая героя, Куприн подробно описывает черты лица, жесты, мимику, которые на протяжении повести повторяются. Это позволяет говорить о психологическом аспекте в создании героев. Но этот прием не действует по отношению к героиням повести.<br /> В соответствии купринской концепции о любви, любить и быть любимым может лишь естественный человек.<br /> <br /> По преобладанию какого-либо оттенка цветовой гаммы, каждую повесть можно определить одним только цветом:<br /> &quot;Гранатовый браслет&quot; - кроваво-красный.<br /> На примере купринских произведений мы можем хорошо усвоить такое понятие как символ, и понять роль символа в создании образа-персонажа. Повесть А. И. Куприна, в плане цветописи, очень богаты. <br /> <br /> Повесть была гимном во славу подлинной любви, которая сильнее смерти, которая делает людей прекрасными, независимо от того, кто этот человек - бедный Желтков, княгиня Вера Николаевна.<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> [https://infourok.ru/issledovatelskaya-rabota-simvolika-v-povesti-granatoviy-braslet-aikuprina-1268176.html ИНФОУРОК]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Учебный проект Куприн А.И. Гранатовый браслет - символ любви]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Симонова Яна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D1%83%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BD_%D0%90.%D0%98._%D0%93%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9_%D0%B1%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BB%D0%B5%D1%82_-_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B2%D0%BE%D0%BB_%D0%BB%D1%8E%D0%B1%D0%B2%D0%B8&diff=273799 2020-12-08T09:21:12Z

<p>Симонова Яна: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> #[[Участник:Симонова Яна|Симонова Яна]]<br /> <br /> == Предмет ==<br /> Литература, 10 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> ''' В чем роль страдания настоящей любви? '''<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> ''''' 1. В чём, по-вашему, состоит роль эпиграфа и кольцевой композиции в теме Largo Appassionato из Второй сонаты Бетховена (соч. 2), сопряжённой с темой истинной любви и истинной жизни?'''''<br /> <br /> ''''' 2. В чём роль мотивов розы, письма, символики детали (браслет — дар Желткова, серьги — дар Шеина), жестов, цифр?'''''<br /> <br /> ''''' 3. В чём смысл историй о любви, рассказанных генералом Аносовым? В чём причины несчастья во всех трёх историях?'''''<br /> <br /> ''''' 4. Как меняется Желтков за “семь лет безнадёжной и вежливой любви”? Расскажите о “трёх шагах” Желткова в последней попытке объясниться — с Шеиным, с Верой и, наконец, со всеми (своим уходом).'''''<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> 1. Вера Николаевна Шеина встречалась с Желтковым лично?<br /> <br /> 2. Почему именно генерал Аносов чувствует прежде всех иной масштаб переживаний и духовной жизни Желткова?<br /> <br /> 3. Счастливы ли Вера и Анна? Почему вы так решили?<br /> <br /> 4. Являются ли счастливыми успешные в карьере и имеющие прочное положение в обществе князь Шеин, Николай Николаевич, генерал Аносов?<br /> <br /> 5. Что “не так” делают, говоря словами Веры, Николай Николаевич, Василий Львович и она сама, что “так” делает один Желтков?<br /> <br /> 6. Как соотносятся образы генерала Аносова и мелкого чиновника Желткова, ни разу не встречавшихся? <br /> <br /> 7. Как можно истолковать финал повести?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1DjK1LZwHpfJ62gqjNjIvm7vhFoEFYsNBfBF6A2qjp3Q/edit?usp=sharing визитка проекта]<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Файл:Буклет Симоновой 1.jpg |500px]]<br /> [[Файл:Буклет Симоновой 2.jpg |500px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://drive.google.com/file/d/1FAwhE4kz5dvdVKrvt-5FXlkcgawkvEOU/view?usp=sharing Стартовая презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований обучающихся в проекте Куприн А.И. Гранатовый браслет - символ любви]]<br /> ]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> <br /> [https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта &quot;Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)&quot;]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [https://proza.ru/2012/12/06/1734 Проза.РУ]<br /> <br /> [https://infourok.ru/issledovatelskaya-rabota-simvolika-v-povesti-granatoviy-braslet-aikuprina-1268176.html ИНФО.УРОК]<br /> <br /> [https://md-eksperiment.org/post/20160603-lyubov-velichajshee-schaste-i-velichajshaya-tragediya-koncepciya-lyubvi-v-granatovom-braslete-a-i-kuprina Эксперимент]<br /> <br /> [https://cyberleninka.ru/article/n/krasota-v-tvorchestve-a-i-kuprina-dooktyabrskogo-perioda CUBERLENINKA]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛЗ-15-1 декабрь 2020]]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Симонова Яна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D1%83%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BD_%D0%90.%D0%98._%D0%93%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9_%D0%B1%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BB%D0%B5%D1%82_-_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B2%D0%BE%D0%BB_%D0%BB%D1%8E%D0%B1%D0%B2%D0%B8&diff=273798 2020-12-08T09:21:00Z

<p>Симонова Яна: /* Полезные ресурсы */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> #[[Участник:Симонова Яна|Симонова Яна]]<br /> <br /> == Предмет ==<br /> Литература, 10 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> ''' В чем роль страдания настоящей любви? '''<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> ''''' 1. В чём, по-вашему, состоит роль эпиграфа и кольцевой композиции в теме Largo Appassionato из Второй сонаты Бетховена (соч. 2), сопряжённой с темой истинной любви и истинной жизни?'''''<br /> <br /> ''''' 2. В чём роль мотивов розы, письма, символики детали (браслет — дар Желткова, серьги — дар Шеина), жестов, цифр?'''''<br /> <br /> ''''' 3. В чём смысл историй о любви, рассказанных генералом Аносовым? В чём причины несчастья во всех трёх историях?'''''<br /> <br /> ''''' 4. Как меняется Желтков за “семь лет безнадёжной и вежливой любви”? Расскажите о “трёх шагах” Желткова в последней попытке объясниться — с Шеиным, с Верой и, наконец, со всеми (своим уходом).'''''<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> 1. Вера Николаевна Шеина встречалась с Желтковым лично?<br /> <br /> 2. Почему именно генерал Аносов чувствует прежде всех иной масштаб переживаний и духовной жизни Желткова?<br /> <br /> 3. Счастливы ли Вера и Анна? Почему вы так решили?<br /> <br /> 4. Являются ли счастливыми успешные в карьере и имеющие прочное положение в обществе князь Шеин, Николай Николаевич, генерал Аносов?<br /> <br /> 5. Что “не так” делают, говоря словами Веры, Николай Николаевич, Василий Львович и она сама, что “так” делает один Желтков?<br /> <br /> 6. Как соотносятся образы генерала Аносова и мелкого чиновника Желткова, ни разу не встречавшихся? <br /> <br /> 7. Как можно истолковать финал повести?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1DjK1LZwHpfJ62gqjNjIvm7vhFoEFYsNBfBF6A2qjp3Q/edit?usp=sharing визитка проекта]<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Файл:Буклет Симоновой 1.jpg |500px]]<br /> [[Файл:Буклет Симоновой 2.jpg |500px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://drive.google.com/file/d/1FAwhE4kz5dvdVKrvt-5FXlkcgawkvEOU/view?usp=sharing Стартовая презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований обучающихся в проекте Куприн А.И. Гранатовый браслет - символ любви]]<br /> ]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> <br /> [https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта &quot;Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)&quot;<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [https://proza.ru/2012/12/06/1734 Проза.РУ]<br /> <br /> [https://infourok.ru/issledovatelskaya-rabota-simvolika-v-povesti-granatoviy-braslet-aikuprina-1268176.html ИНФО.УРОК]<br /> <br /> [https://md-eksperiment.org/post/20160603-lyubov-velichajshee-schaste-i-velichajshaya-tragediya-koncepciya-lyubvi-v-granatovom-braslete-a-i-kuprina Эксперимент]<br /> <br /> [https://cyberleninka.ru/article/n/krasota-v-tvorchestve-a-i-kuprina-dooktyabrskogo-perioda CUBERLENINKA]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛЗ-15-1 декабрь 2020]]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Симонова Яна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D1%83%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BD_%D0%90.%D0%98._%D0%93%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9_%D0%B1%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BB%D0%B5%D1%82_-_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B2%D0%BE%D0%BB_%D0%BB%D1%8E%D0%B1%D0%B2%D0%B8&diff=273794 2020-12-08T09:19:25Z

<p>Симонова Яна: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> #[[Участник:Симонова Яна|Симонова Яна]]<br /> <br /> == Предмет ==<br /> Литература, 10 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> ''' В чем роль страдания настоящей любви? '''<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> ''''' 1. В чём, по-вашему, состоит роль эпиграфа и кольцевой композиции в теме Largo Appassionato из Второй сонаты Бетховена (соч. 2), сопряжённой с темой истинной любви и истинной жизни?'''''<br /> <br /> ''''' 2. В чём роль мотивов розы, письма, символики детали (браслет — дар Желткова, серьги — дар Шеина), жестов, цифр?'''''<br /> <br /> ''''' 3. В чём смысл историй о любви, рассказанных генералом Аносовым? В чём причины несчастья во всех трёх историях?'''''<br /> <br /> ''''' 4. Как меняется Желтков за “семь лет безнадёжной и вежливой любви”? Расскажите о “трёх шагах” Желткова в последней попытке объясниться — с Шеиным, с Верой и, наконец, со всеми (своим уходом).'''''<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> 1. Вера Николаевна Шеина встречалась с Желтковым лично?<br /> <br /> 2. Почему именно генерал Аносов чувствует прежде всех иной масштаб переживаний и духовной жизни Желткова?<br /> <br /> 3. Счастливы ли Вера и Анна? Почему вы так решили?<br /> <br /> 4. Являются ли счастливыми успешные в карьере и имеющие прочное положение в обществе князь Шеин, Николай Николаевич, генерал Аносов?<br /> <br /> 5. Что “не так” делают, говоря словами Веры, Николай Николаевич, Василий Львович и она сама, что “так” делает один Желтков?<br /> <br /> 6. Как соотносятся образы генерала Аносова и мелкого чиновника Желткова, ни разу не встречавшихся? <br /> <br /> 7. Как можно истолковать финал повести?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1DjK1LZwHpfJ62gqjNjIvm7vhFoEFYsNBfBF6A2qjp3Q/edit?usp=sharing визитка проекта]<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Файл:Буклет Симоновой 1.jpg |500px]]<br /> [[Файл:Буклет Симоновой 2.jpg |500px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://drive.google.com/file/d/1FAwhE4kz5dvdVKrvt-5FXlkcgawkvEOU/view?usp=sharing Стартовая презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований обучающихся в проекте Куприн А.И. Гранатовый браслет - символ любви]]<br /> ]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> <br /> [https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта &quot;Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)&quot;<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [https://proza.ru/2012/12/06/1734 Проза.РУ]<br /> <br /> [https://infourok.ru/issledovatelskaya-rabota-simvolika-v-povesti-granatoviy-braslet-aikuprina-1268176.html ИНФО.УРОК]<br /> <br /> [https://md-eksperiment.org/post/20160603-lyubov-velichajshee-schaste-i-velichajshaya-tragediya-koncepciya-lyubvi-v-granatovom-braslete-a-i-kuprina Эксперимент]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛЗ-15-1 декабрь 2020]]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Симонова Яна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D1%83%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BD_%D0%90.%D0%98._%D0%93%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9_%D0%B1%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BB%D0%B5%D1%82_-_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B2%D0%BE%D0%BB_%D0%BB%D1%8E%D0%B1%D0%B2%D0%B8&diff=273791 2020-12-08T09:19:08Z

<p>Симонова Яна: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> #[[Участник:Симонова Яна|Симонова Яна]]<br /> <br /> == Предмет ==<br /> Литература, 10 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> ''' В чем роль страдания настоящей любви? '''<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> ''''' 1. В чём, по-вашему, состоит роль эпиграфа и кольцевой композиции в теме Largo Appassionato из Второй сонаты Бетховена (соч. 2), сопряжённой с темой истинной любви и истинной жизни?'''''<br /> <br /> ''''' 2. В чём роль мотивов розы, письма, символики детали (браслет — дар Желткова, серьги — дар Шеина), жестов, цифр?'''''<br /> <br /> ''''' 3. В чём смысл историй о любви, рассказанных генералом Аносовым? В чём причины несчастья во всех трёх историях?'''''<br /> <br /> ''''' 4. Как меняется Желтков за “семь лет безнадёжной и вежливой любви”? Расскажите о “трёх шагах” Желткова в последней попытке объясниться — с Шеиным, с Верой и, наконец, со всеми (своим уходом).'''''<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> 1. Вера Николаевна Шеина встречалась с Желтковым лично?<br /> <br /> 2. Почему именно генерал Аносов чувствует прежде всех иной масштаб переживаний и духовной жизни Желткова?<br /> <br /> 3. Счастливы ли Вера и Анна? Почему вы так решили?<br /> <br /> 4. Являются ли счастливыми успешные в карьере и имеющие прочное положение в обществе князь Шеин, Николай Николаевич, генерал Аносов?<br /> <br /> 5. Что “не так” делают, говоря словами Веры, Николай Николаевич, Василий Львович и она сама, что “так” делает один Желтков?<br /> <br /> 6. Как соотносятся образы генерала Аносова и мелкого чиновника Желткова, ни разу не встречавшихся? <br /> <br /> 7. Как можно истолковать финал повести?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1DjK1LZwHpfJ62gqjNjIvm7vhFoEFYsNBfBF6A2qjp3Q/edit?usp=sharing визитка проекта]<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Файл:Буклет Симоновой 1.jpg |500px]]<br /> [[Файл:Буклет Симоновой 2.jpg |500px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://drive.google.com/file/d/1FAwhE4kz5dvdVKrvt-5FXlkcgawkvEOU/view?usp=sharing Стартовая презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований обучающихся в проекте Куприн А.И. Гранатовый браслет - символ любви]]<br /> ]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [https://proza.ru/2012/12/06/1734 Проза.РУ]<br /> <br /> [https://infourok.ru/issledovatelskaya-rabota-simvolika-v-povesti-granatoviy-braslet-aikuprina-1268176.html ИНФО.УРОК]<br /> <br /> [https://md-eksperiment.org/post/20160603-lyubov-velichajshee-schaste-i-velichajshaya-tragediya-koncepciya-lyubvi-v-granatovom-braslete-a-i-kuprina Эксперимент]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛЗ-15-1 декабрь 2020]]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Симонова Яна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D1%83%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BD_%D0%90.%D0%98._%D0%93%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9_%D0%B1%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BB%D0%B5%D1%82_-_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B2%D0%BE%D0%BB_%D0%BB%D1%8E%D0%B1%D0%B2%D0%B8&diff=273787 2020-12-08T09:17:52Z

<p>Симонова Яна: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> #[[Участник:Симонова Яна|Симонова Яна]]<br /> <br /> == Предмет ==<br /> Литература, 10 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> ''' В чем роль страдания настоящей любви? '''<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> ''''' 1. В чём, по-вашему, состоит роль эпиграфа и кольцевой композиции в теме Largo Appassionato из Второй сонаты Бетховена (соч. 2), сопряжённой с темой истинной любви и истинной жизни?'''''<br /> <br /> ''''' 2. В чём роль мотивов розы, письма, символики детали (браслет — дар Желткова, серьги — дар Шеина), жестов, цифр?'''''<br /> <br /> ''''' 3. В чём смысл историй о любви, рассказанных генералом Аносовым? В чём причины несчастья во всех трёх историях?'''''<br /> <br /> ''''' 4. Как меняется Желтков за “семь лет безнадёжной и вежливой любви”? Расскажите о “трёх шагах” Желткова в последней попытке объясниться — с Шеиным, с Верой и, наконец, со всеми (своим уходом).'''''<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> 1. Вера Николаевна Шеина встречалась с Желтковым лично?<br /> <br /> 2. Почему именно генерал Аносов чувствует прежде всех иной масштаб переживаний и духовной жизни Желткова?<br /> <br /> 3. Счастливы ли Вера и Анна? Почему вы так решили?<br /> <br /> 4. Являются ли счастливыми успешные в карьере и имеющие прочное положение в обществе князь Шеин, Николай Николаевич, генерал Аносов?<br /> <br /> 5. Что “не так” делают, говоря словами Веры, Николай Николаевич, Василий Львович и она сама, что “так” делает один Желтков?<br /> <br /> 6. Как соотносятся образы генерала Аносова и мелкого чиновника Желткова, ни разу не встречавшихся? <br /> <br /> 7. Как можно истолковать финал повести?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1DjK1LZwHpfJ62gqjNjIvm7vhFoEFYsNBfBF6A2qjp3Q/edit?usp=sharing визитка проекта]<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Файл:Буклет Симоновой 1.jpg |500px]]<br /> [[Файл:Буклет Симоновой 2.jpg |500px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://drive.google.com/file/d/1FAwhE4kz5dvdVKrvt-5FXlkcgawkvEOU/view?usp=sharing Стартовая презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований обучающихся в проекте Куприн А.И. Гранатовый браслет - символ любви]]<br /> <br /> [https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта &quot;Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)&quot;]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [https://proza.ru/2012/12/06/1734 Проза.РУ]<br /> <br /> [https://infourok.ru/issledovatelskaya-rabota-simvolika-v-povesti-granatoviy-braslet-aikuprina-1268176.html ИНФО.УРОК]<br /> <br /> [https://md-eksperiment.org/post/20160603-lyubov-velichajshee-schaste-i-velichajshaya-tragediya-koncepciya-lyubvi-v-granatovom-braslete-a-i-kuprina Эксперимент]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛЗ-15-1 декабрь 2020]]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Симонова Яна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%9A%D1%83%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BD_%D0%90.%D0%98._%D0%93%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9_%D0%B1%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BB%D0%B5%D1%82_-_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B2%D0%BE%D0%BB_%D0%BB%D1%8E%D0%B1%D0%B2%D0%B8&diff=273770 2020-12-08T09:11:15Z

<p>Симонова Яна: /* Результаты проведённого исследования */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> #[[Участник:Симонова Яна|Симонова Яна]]<br /> #Участники группы &quot;Символисты&quot;<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> '''Роль мотивов розы, письма, символики детали,жестов,цифр.'''<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> '''В чём роль мотивов розы, письма, символики детали (браслет — дар Желткова, серьги — дар Шеина), жестов, цифр?'''<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> '''''Мы считаем, что использование символики в повести &quot;Гранатовый браслет&quot;, помогает читателям визуализировать сложные концепции и основные темы произведения.'''''<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> 1. Познакомиться с доступной научной литературы по творчеству А. И. Куприна.<br /> <br /> 2. Пронализировать лирическую повесть.<br /> <br /> 3. Выявить символы в повести.<br /> <br /> 4. Попытаться систематизировать символы с точки зрения любовной концепции А. И. Куприна, с помощью ментальной карты.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> [[Изображение:Проект Симоновой.jpg|400px]]<br /> <br /> Александр Иванович Куприн - талантливый писатель, признанный мастер короткого рассказа, автор замечательных повестей. В них широкая, многообразная картина русской жизни конца девятнадцатого века и начала двадцатого. А. И. Куприн верил в то, что человек пришел в мир для безмерной свободы творчества и счастья. Эти слова можно было бы взять эпиграфом ко всему его творчеству. Великий жизнелюбец, он верил, что жизнь станет лучше, и мечтал, что придет время, когда все люди будут счастливы. Мечта о счастье, мечта о прекрасной любви - эти темы вечны в творчестве писателей, поэтов, художников, композиторов. Не обошел эти темы и Куприн.<br /> По мнению критика Афанасьева В. Н. , «Гранатовый браслет» - одно из самых задушевных и любимых читателями произведений Куприна, - и все же печать некоторой ущербности лежит и на образе ее центрального героя – Желткова, и на самом чувстве к Вере Шеиной, отгородившейся своей любовью от жизни со всеми ее волнениями и тревогами, замкнувшемся в своем чувстве, как в скорлупе, Желтков не знает подлинной радости любви».<br /> Один из томительнейших рассказов о любви, самый печальный - повесть “Гранатовый браслет”. Самым удивительным в этой повести можно считать эпиграф: “L. von Beethoven.2 Son (op. 2 № 2). Largo Appassionato”. Здесь печаль и восторг любви соединяются с музыкой Бетховена. И как удачно найден рефрен: “Да святится имя Твое!”<br /> При характеристике любви Желткова к Вере автор использует символический образ - &quot;письма с целующимися голубками на заголовке&quot;. Голубь - символ &quot;мира, чистоты, любви, безмятежности, надежды. Традиционный христианский символ Духа Святого и крещения. Существует легенда, в которой утверждается, что дьявол и ведьмы могут превратиться в любое существо, кроме голубя и овцы. &lt;…&gt; <br /> Над «Гранатовым браслетом» Куприн работал с большим увлечением и подлинным творческим подъемом.<br /> На светлом фоне происходят все события, сбывается прекрасная сказка о любви. Холодноватый, осенний пейзаж увядающей природы схож по своей сути с настроением Веры Николаевны Шеиной. По нему можно предугадать ее спокойный, неприступный характер.<br /> В рассказе Куприн создает несколько символических образов, на которых строится фундамент повествования и которые несут в себе весь идейный смысл рассказа.<br /> Начало рассказа можно назвать первым символом. Описание пасмурной, сырой, в целом очень плохой погоды, а потом ее внезапное изменение в лучшую сторону, имеет огромное значение. Если под &quot;молодым месяцем&quot; понимать главную героиню рассказа Веру Николаевну Шеину, жену предводителя дворянства, а под погодой всю ее жизнь, то получается серая, но вполне реальная картина.<br /> Куприн описывает свою героиню - Веру Николаевну - как независимую, царственно спокойную, холодную красавицу. Княгиня благородная, удивительная женщина, достойного настоящей, &quot;святой&quot; любви.<br /> Немалое значение отводит Куприн &quot;тучному, высокому, серебряному старцу&quot; - генералу Аносову. Именно ему представлена задача заставить Веру Николаевну отнестись к любви таинственного Г. С. Ж. более серьезно. <br /> Генерал Аносов символизирует мудрое старшее поколение. Автором ему доверено сделать очень важный, имеющий огромное значение в этом рассказе вывод: в природе истинная, святая любовь крайне редка и доступна только немногим и только достойным ее людям. За всю жизнь Аносов не встретил ни одного подобного примера, но он продолжает верить в возвышенную любовь и передает свою уверенность Вере Николаевне.<br /> Ко дню рождения Желтков посылает Вере в подарок браслет. В повести браслет является символом любви. Автор неоднократно подчеркивает то, что он был покрыт гранатами. Гранат - символ &quot;здоровья, преданности, постоянства. Рождает сильные страсти в сочетании с дружбой и верностью. Приносит счастье. Египтяне считали этот камень символом жизни&quot; .<br /> Желтков ушел из жизни. Вера Николаевна решается на встречу с ним.<br /> Вера &quot;вынула из маленького бокового кармана кофточки большую красную розу, подняла немного вверх левой рукой голову трупа, а правой рукой положила ему под шею цветок&quot;. Появился еще один образ-символ. &quot;Роза - самый популярный, но очень сложный цветочный символ. Согласно легенде, эта &quot;королева цветов&quot; росла в раю без шипов, но обрела их после грехопадения человека.<br /> Роза имеет одновременно два противоположных значения. Она символизирует и небесное совершенство, и земную страсть, время и вечность, жизнь и смерть, плодородие и девственность. &lt;…&gt;<br /> Красная роза символизирует желание, страсть, радость, чувственную красоту, завершенность&quot;.<br /> Вера поняла и оценила любовь Желткова. Она сумела ее признать. Теперь она оплакивает любовь, так как та прошла мимо.<br /> Последним и очень значимым символом в повести является белая акация. &quot;Княгиня Вера обняла ствол акации, прижалась к нему и плакала&quot;.Акация благодаря своей стойкости и жизнеспособности является символом бессмертия. &quot;Общий символизм акации: эмблема весеннего равноденствия; символ чистоты и невинности; символ человеческого бессмертия и возрождения&quot;.<br /> <br /> В ходе исследования мы создали ментальную карту, в которой систематизировали символы с точки зрения любовной концепции <br /> А. И. Куприна.<br /> <br /> ==Вывод==<br /> Тема любви всегда волновала писателя. И это чувство было расценено им как возносящее «в бесконечную высь ценность человеческой личности», дарующее равно прекрасные «нежное целомудренное благоухание» и «трепет опьянения» чистой страстью. Вместе с тем Куприн ясно видел трагический исход любви, оказавшейся в цепях условности», поэтому написал он замечательные повести «Гранатовый браслет».<br /> <br /> Любовь у героев Куприна редко бывает счастливой и еще реже находит равноценный отклик в сердце того, к кому обращена. Прославление большой любви и беззаветной преданности любимому и поныне волнует читателя в повести Куприна. Тема большой, всепоглощающей любви состоялась в повести &quot;Гранатовый браслет&quot;, являющейся одной из самых трогательных, самых печальных рассказов о безответной любви.<br /> <br /> Создавая образ главной героини А. И. Куприн активно использовал символику:<br /> <br /> 1. Драгоценных и полудрагоценных камней. Камни, как характеристика героя, оказались значимыми особо в повести &quot;Гранатовый браслет&quot; появляется один камень - гранат. Таким образом, можно говорить о восточных традициях в создании образа главного героя.<br /> <br /> 2. В портретной характеристике. Создавая героя, Куприн подробно описывает черты лица, жесты, мимику, которые на протяжении повести повторяются. Это позволяет говорить о психологическом аспекте в создании героев. Но этот прием не действует по отношению к героиням повести.<br /> В соответствии купринской концепции о любви, любить и быть любимым может лишь естественный человек.<br /> <br /> По преобладанию какого-либо оттенка цветовой гаммы, каждую повесть можно определить одним только цветом:<br /> &quot;Гранатовый браслет&quot; - кроваво-красный.<br /> На примере купринских произведений мы можем хорошо усвоить такое понятие как символ, и понять роль символа в создании образа-персонажа. Повесть А. И. Куприна, в плане цветописи, очень богаты. <br /> <br /> Повесть была гимном во славу подлинной любви, которая сильнее смерти, которая делает людей прекрасными, независимо от того, кто этот человек - бедный Желтков, княгиня Вера Николаевна.<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Учебный проект Куприн А.И. Гранатовый браслет - символ любви]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Симонова Яна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%9A%D1%83%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BD_%D0%90.%D0%98._%D0%93%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9_%D0%B1%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BB%D0%B5%D1%82_-_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B2%D0%BE%D0%BB_%D0%BB%D1%8E%D0%B1%D0%B2%D0%B8&diff=273768 2020-12-08T09:10:39Z

<p>Симонова Яна: /* Результаты проведённого исследования */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> #[[Участник:Симонова Яна|Симонова Яна]]<br /> #Участники группы &quot;Символисты&quot;<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> '''Роль мотивов розы, письма, символики детали,жестов,цифр.'''<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> '''В чём роль мотивов розы, письма, символики детали (браслет — дар Желткова, серьги — дар Шеина), жестов, цифр?'''<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> '''''Мы считаем, что использование символики в повести &quot;Гранатовый браслет&quot;, помогает читателям визуализировать сложные концепции и основные темы произведения.'''''<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> 1. Познакомиться с доступной научной литературы по творчеству А. И. Куприна.<br /> <br /> 2. Пронализировать лирическую повесть.<br /> <br /> 3. Выявить символы в повести.<br /> <br /> 4. Попытаться систематизировать символы с точки зрения любовной концепции А. И. Куприна, с помощью ментальной карты.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> [[Изображение:Проект Симоновой.jpg|400px]]<br /> <br /> Александр Иванович Куприн - талантливый писатель, признанный мастер короткого рассказа, автор замечательных повестей. В них широкая, многообразная картина русской жизни конца девятнадцатого века и начала двадцатого. А. И. Куприн верил в то, что человек пришел в мир для безмерной свободы творчества и счастья. Эти слова можно было бы взять эпиграфом ко всему его творчеству. Великий жизнелюбец, он верил, что жизнь станет лучше, и мечтал, что придет время, когда все люди будут счастливы. Мечта о счастье, мечта о прекрасной любви - эти темы вечны в творчестве писателей, поэтов, художников, композиторов. Не обошел эти темы и Куприн.<br /> По мнению критика Афанасьева В. Н. , «Гранатовый браслет» - одно из самых задушевных и любимых читателями произведений Куприна, - и все же печать некоторой ущербности лежит и на образе ее центрального героя – Желткова, и на самом чувстве к Вере Шеиной, отгородившейся своей любовью от жизни со всеми ее волнениями и тревогами, замкнувшемся в своем чувстве, как в скорлупе, Желтков не знает подлинной радости любви».<br /> Один из томительнейших рассказов о любви, самый печальный - повесть “Гранатовый браслет”. Самым удивительным в этой повести можно считать эпиграф: “L. von Beethoven.2 Son (op. 2 № 2). Largo Appassionato”. Здесь печаль и восторг любви соединяются с музыкой Бетховена. И как удачно найден рефрен: “Да святится имя Твое!”<br /> При характеристике любви Желткова к Вере автор использует символический образ - &quot;письма с целующимися голубками на заголовке&quot;. Голубь - символ &quot;мира, чистоты, любви, безмятежности, надежды. Традиционный христианский символ Духа Святого и крещения. Существует легенда, в которой утверждается, что дьявол и ведьмы могут превратиться в любое существо, кроме голубя и овцы. &lt;…&gt; <br /> Над «Гранатовым браслетом» Куприн работал с большим увлечением и подлинным творческим подъемом.<br /> На светлом фоне происходят все события, сбывается прекрасная сказка о любви. Холодноватый, осенний пейзаж увядающей природы схож по своей сути с настроением Веры Николаевны Шеиной. По нему можно предугадать ее спокойный, неприступный характер.<br /> В рассказе Куприн создает несколько символических образов, на которых строится фундамент повествования и которые несут в себе весь идейный смысл рассказа.<br /> Начало рассказа можно назвать первым символом. Описание пасмурной, сырой, в целом очень плохой погоды, а потом ее внезапное изменение в лучшую сторону, имеет огромное значение. Если под &quot;молодым месяцем&quot; понимать главную героиню рассказа Веру Николаевну Шеину, жену предводителя дворянства, а под погодой всю ее жизнь, то получается серая, но вполне реальная картина.<br /> Куприн описывает свою героиню - Веру Николаевну - как независимую, царственно спокойную, холодную красавицу. Княгиня благородная, удивительная женщина, достойного настоящей, &quot;святой&quot; любви.<br /> Немалое значение отводит Куприн &quot;тучному, высокому, серебряному старцу&quot; - генералу Аносову. Именно ему представлена задача заставить Веру Николаевну отнестись к любви таинственного Г. С. Ж. более серьезно. <br /> Генерал Аносов символизирует мудрое старшее поколение. Автором ему доверено сделать очень важный, имеющий огромное значение в этом рассказе вывод: в природе истинная, святая любовь крайне редка и доступна только немногим и только достойным ее людям. За всю жизнь Аносов не встретил ни одного подобного примера, но он продолжает верить в возвышенную любовь и передает свою уверенность Вере Николаевне.<br /> Ко дню рождения Желтков посылает Вере в подарок браслет. В повести браслет является символом любви. Автор неоднократно подчеркивает то, что он был покрыт гранатами. Гранат - символ &quot;здоровья, преданности, постоянства. Рождает сильные страсти в сочетании с дружбой и верностью. Приносит счастье. Египтяне считали этот камень символом жизни&quot; .<br /> Желтков ушел из жизни. Вера Николаевна решается на встречу с ним.<br /> Вера &quot;вынула из маленького бокового кармана кофточки большую красную розу, подняла немного вверх левой рукой голову трупа, а правой рукой положила ему под шею цветок&quot;. Появился еще один образ-символ. &quot;Роза - самый популярный, но очень сложный цветочный символ. Согласно легенде, эта &quot;королева цветов&quot; росла в раю без шипов, но обрела их после грехопадения человека.<br /> Роза имеет одновременно два противоположных значения. Она символизирует и небесное совершенство, и земную страсть, время и вечность, жизнь и смерть, плодородие и девственность. &lt;…&gt;<br /> Красная роза символизирует желание, страсть, радость, чувственную красоту, завершенность&quot;.<br /> Вера поняла и оценила любовь Желткова. Она сумела ее признать. Теперь она оплакивает любовь, так как та прошла мимо.<br /> Последним и очень значимым символом в повести является белая акация. &quot;Княгиня Вера обняла ствол акации, прижалась к нему и плакала&quot;.Акация благодаря своей стойкости и жизнеспособности является символом бессмертия. &quot;Общий символизм акации: эмблема весеннего равноденствия; символ чистоты и невинности; символ человеческого бессмертия и возрождения&quot;.<br /> <br /> В ходе исследования мы создали ментальную карту, в которой систематизировали<br /> <br /> ==Вывод==<br /> Тема любви всегда волновала писателя. И это чувство было расценено им как возносящее «в бесконечную высь ценность человеческой личности», дарующее равно прекрасные «нежное целомудренное благоухание» и «трепет опьянения» чистой страстью. Вместе с тем Куприн ясно видел трагический исход любви, оказавшейся в цепях условности», поэтому написал он замечательные повести «Гранатовый браслет».<br /> <br /> Любовь у героев Куприна редко бывает счастливой и еще реже находит равноценный отклик в сердце того, к кому обращена. Прославление большой любви и беззаветной преданности любимому и поныне волнует читателя в повести Куприна. Тема большой, всепоглощающей любви состоялась в повести &quot;Гранатовый браслет&quot;, являющейся одной из самых трогательных, самых печальных рассказов о безответной любви.<br /> <br /> Создавая образ главной героини А. И. Куприн активно использовал символику:<br /> <br /> 1. Драгоценных и полудрагоценных камней. Камни, как характеристика героя, оказались значимыми особо в повести &quot;Гранатовый браслет&quot; появляется один камень - гранат. Таким образом, можно говорить о восточных традициях в создании образа главного героя.<br /> <br /> 2. В портретной характеристике. Создавая героя, Куприн подробно описывает черты лица, жесты, мимику, которые на протяжении повести повторяются. Это позволяет говорить о психологическом аспекте в создании героев. Но этот прием не действует по отношению к героиням повести.<br /> В соответствии купринской концепции о любви, любить и быть любимым может лишь естественный человек.<br /> <br /> По преобладанию какого-либо оттенка цветовой гаммы, каждую повесть можно определить одним только цветом:<br /> &quot;Гранатовый браслет&quot; - кроваво-красный.<br /> На примере купринских произведений мы можем хорошо усвоить такое понятие как символ, и понять роль символа в создании образа-персонажа. Повесть А. И. Куприна, в плане цветописи, очень богаты. <br /> <br /> Повесть была гимном во славу подлинной любви, которая сильнее смерти, которая делает людей прекрасными, независимо от того, кто этот человек - бедный Желтков, княгиня Вера Николаевна.<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Учебный проект Куприн А.И. Гранатовый браслет - символ любви]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Симонова Яна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%9A%D1%83%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BD_%D0%90.%D0%98._%D0%93%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9_%D0%B1%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BB%D0%B5%D1%82_-_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B2%D0%BE%D0%BB_%D0%BB%D1%8E%D0%B1%D0%B2%D0%B8&diff=273762 2020-12-08T09:07:51Z

<p>Симонова Яна: /* Результаты проведённого исследования */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> #[[Участник:Симонова Яна|Симонова Яна]]<br /> #Участники группы &quot;Символисты&quot;<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> '''Роль мотивов розы, письма, символики детали,жестов,цифр.'''<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> '''В чём роль мотивов розы, письма, символики детали (браслет — дар Желткова, серьги — дар Шеина), жестов, цифр?'''<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> '''''Мы считаем, что использование символики в повести &quot;Гранатовый браслет&quot;, помогает читателям визуализировать сложные концепции и основные темы произведения.'''''<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> 1. Познакомиться с доступной научной литературы по творчеству А. И. Куприна.<br /> <br /> 2. Пронализировать лирическую повесть.<br /> <br /> 3. Выявить символы в повести.<br /> <br /> 4. Попытаться систематизировать символы с точки зрения любовной концепции А. И. Куприна, с помощью ментальной карты.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> [[Изображение:Проект Симоновой.jpg|400px]]<br /> <br /> Александр Иванович Куприн - талантливый писатель, признанный мастер короткого рассказа, автор замечательных повестей. В них широкая, многообразная картина русской жизни конца девятнадцатого века и начала двадцатого. А. И. Куприн верил в то, что человек пришел в мир для безмерной свободы творчества и счастья. Эти слова можно было бы взять эпиграфом ко всему его творчеству. Великий жизнелюбец, он верил, что жизнь станет лучше, и мечтал, что придет время, когда все люди будут счастливы. Мечта о счастье, мечта о прекрасной любви - эти темы вечны в творчестве писателей, поэтов, художников, композиторов. Не обошел эти темы и Куприн.<br /> По мнению критика Афанасьева В. Н. , «Гранатовый браслет» - одно из самых задушевных и любимых читателями произведений Куприна, - и все же печать некоторой ущербности лежит и на образе ее центрального героя – Желткова, и на самом чувстве к Вере Шеиной, отгородившейся своей любовью от жизни со всеми ее волнениями и тревогами, замкнувшемся в своем чувстве, как в скорлупе, Желтков не знает подлинной радости любви».<br /> Один из томительнейших рассказов о любви, самый печальный - повесть “Гранатовый браслет”. Самым удивительным в этой повести можно считать эпиграф: “L. von Beethoven.2 Son (op. 2 № 2). Largo Appassionato”. Здесь печаль и восторг любви соединяются с музыкой Бетховена. И как удачно найден рефрен: “Да святится имя Твое!”<br /> При характеристике любви Желткова к Вере автор использует символический образ - &quot;письма с целующимися голубками на заголовке&quot;. Голубь - символ &quot;мира, чистоты, любви, безмятежности, надежды. Традиционный христианский символ Духа Святого и крещения. Существует легенда, в которой утверждается, что дьявол и ведьмы могут превратиться в любое существо, кроме голубя и овцы. &lt;…&gt; <br /> Над «Гранатовым браслетом» Куприн работал с большим увлечением и подлинным творческим подъемом.<br /> На светлом фоне происходят все события, сбывается прекрасная сказка о любви. Холодноватый, осенний пейзаж увядающей природы схож по своей сути с настроением Веры Николаевны Шеиной. По нему можно предугадать ее спокойный, неприступный характер.<br /> В рассказе Куприн создает несколько символических образов, на которых строится фундамент повествования и которые несут в себе весь идейный смысл рассказа.<br /> Начало рассказа можно назвать первым символом. Описание пасмурной, сырой, в целом очень плохой погоды, а потом ее внезапное изменение в лучшую сторону, имеет огромное значение. Если под &quot;молодым месяцем&quot; понимать главную героиню рассказа Веру Николаевну Шеину, жену предводителя дворянства, а под погодой всю ее жизнь, то получается серая, но вполне реальная картина.<br /> Куприн описывает свою героиню - Веру Николаевну - как независимую, царственно спокойную, холодную красавицу. Княгиня благородная, удивительная женщина, достойного настоящей, &quot;святой&quot; любви.<br /> Немалое значение отводит Куприн &quot;тучному, высокому, серебряному старцу&quot; - генералу Аносову. Именно ему представлена задача заставить Веру Николаевну отнестись к любви таинственного Г. С. Ж. более серьезно. <br /> Генерал Аносов символизирует мудрое старшее поколение. Автором ему доверено сделать очень важный, имеющий огромное значение в этом рассказе вывод: в природе истинная, святая любовь крайне редка и доступна только немногим и только достойным ее людям. За всю жизнь Аносов не встретил ни одного подобного примера, но он продолжает верить в возвышенную любовь и передает свою уверенность Вере Николаевне.<br /> Ко дню рождения Желтков посылает Вере в подарок браслет. В повести браслет является символом любви. Автор неоднократно подчеркивает то, что он был покрыт гранатами. Гранат - символ &quot;здоровья, преданности, постоянства. Рождает сильные страсти в сочетании с дружбой и верностью. Приносит счастье. Египтяне считали этот камень символом жизни&quot; .<br /> Желтков ушел из жизни. Вера Николаевна решается на встречу с ним.<br /> Вера &quot;вынула из маленького бокового кармана кофточки большую красную розу, подняла немного вверх левой рукой голову трупа, а правой рукой положила ему под шею цветок&quot;. Появился еще один образ-символ. &quot;Роза - самый популярный, но очень сложный цветочный символ. Согласно легенде, эта &quot;королева цветов&quot; росла в раю без шипов, но обрела их после грехопадения человека.<br /> Роза имеет одновременно два противоположных значения. Она символизирует и небесное совершенство, и земную страсть, время и вечность, жизнь и смерть, плодородие и девственность. &lt;…&gt;<br /> Красная роза символизирует желание, страсть, радость, чувственную красоту, завершенность&quot;.<br /> Вера поняла и оценила любовь Желткова. Она сумела ее признать. Теперь она оплакивает любовь, так как та прошла мимо.<br /> Последним и очень значимым символом в повести является белая акация. &quot;Княгиня Вера обняла ствол акации, прижалась к нему и плакала&quot;.Акация благодаря своей стойкости и жизнеспособности является символом бессмертия. &quot;Общий символизм акации: эмблема весеннего равноденствия; символ чистоты и невинности; символ человеческого бессмертия и возрождения&quot;.<br /> <br /> ==Вывод==<br /> Тема любви всегда волновала писателя. И это чувство было расценено им как возносящее «в бесконечную высь ценность человеческой личности», дарующее равно прекрасные «нежное целомудренное благоухание» и «трепет опьянения» чистой страстью. Вместе с тем Куприн ясно видел трагический исход любви, оказавшейся в цепях условности», поэтому написал он замечательные повести «Гранатовый браслет».<br /> <br /> Любовь у героев Куприна редко бывает счастливой и еще реже находит равноценный отклик в сердце того, к кому обращена. Прославление большой любви и беззаветной преданности любимому и поныне волнует читателя в повести Куприна. Тема большой, всепоглощающей любви состоялась в повести &quot;Гранатовый браслет&quot;, являющейся одной из самых трогательных, самых печальных рассказов о безответной любви.<br /> <br /> Создавая образ главной героини А. И. Куприн активно использовал символику:<br /> <br /> 1. Драгоценных и полудрагоценных камней. Камни, как характеристика героя, оказались значимыми особо в повести &quot;Гранатовый браслет&quot; появляется один камень - гранат. Таким образом, можно говорить о восточных традициях в создании образа главного героя.<br /> <br /> 2. В портретной характеристике. Создавая героя, Куприн подробно описывает черты лица, жесты, мимику, которые на протяжении повести повторяются. Это позволяет говорить о психологическом аспекте в создании героев. Но этот прием не действует по отношению к героиням повести.<br /> В соответствии купринской концепции о любви, любить и быть любимым может лишь естественный человек.<br /> <br /> По преобладанию какого-либо оттенка цветовой гаммы, каждую повесть можно определить одним только цветом:<br /> &quot;Гранатовый браслет&quot; - кроваво-красный.<br /> На примере купринских произведений мы можем хорошо усвоить такое понятие как символ, и понять роль символа в создании образа-персонажа. Повесть А. И. Куприна, в плане цветописи, очень богаты. <br /> <br /> Повесть была гимном во славу подлинной любви, которая сильнее смерти, которая делает людей прекрасными, независимо от того, кто этот человек - бедный Желтков, княгиня Вера Николаевна.<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Учебный проект Куприн А.И. Гранатовый браслет - символ любви]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Симонова Яна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A1%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9.jpg&diff=273758 2020-12-08T09:05:49Z

<p>Симонова Яна: </p> <hr /> <div></div>

Симонова Яна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%9A%D1%83%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BD_%D0%90.%D0%98._%D0%93%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9_%D0%B1%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BB%D0%B5%D1%82_-_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B2%D0%BE%D0%BB_%D0%BB%D1%8E%D0%B1%D0%B2%D0%B8&diff=273746 2020-12-08T08:59:00Z

<p>Симонова Яна: /* Вывод */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> #[[Участник:Симонова Яна|Симонова Яна]]<br /> #Участники группы &quot;Символисты&quot;<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> '''Роль мотивов розы, письма, символики детали,жестов,цифр.'''<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> '''В чём роль мотивов розы, письма, символики детали (браслет — дар Желткова, серьги — дар Шеина), жестов, цифр?'''<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> '''''Мы считаем, что использование символики в повести &quot;Гранатовый браслет&quot;, помогает читателям визуализировать сложные концепции и основные темы произведения.'''''<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> 1. Познакомиться с доступной научной литературы по творчеству А. И. Куприна.<br /> <br /> 2. Пронализировать лирическую повесть.<br /> <br /> 3. Выявить символы в повести.<br /> <br /> 4. Попытаться систематизировать символы с точки зрения любовной концепции А. И. Куприна, с помощью ментальной карты.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> Александр Иванович Куприн - талантливый писатель, признанный мастер короткого рассказа, автор замечательных повестей. В них широкая, многообразная картина русской жизни конца девятнадцатого века и начала двадцатого. А. И. Куприн верил в то, что человек пришел в мир для безмерной свободы творчества и счастья. Эти слова можно было бы взять эпиграфом ко всему его творчеству. Великий жизнелюбец, он верил, что жизнь станет лучше, и мечтал, что придет время, когда все люди будут счастливы. Мечта о счастье, мечта о прекрасной любви - эти темы вечны в творчестве писателей, поэтов, художников, композиторов. Не обошел эти темы и Куприн.<br /> По мнению критика Афанасьева В. Н. , «Гранатовый браслет» - одно из самых задушевных и любимых читателями произведений Куприна, - и все же печать некоторой ущербности лежит и на образе ее центрального героя – Желткова, и на самом чувстве к Вере Шеиной, отгородившейся своей любовью от жизни со всеми ее волнениями и тревогами, замкнувшемся в своем чувстве, как в скорлупе, Желтков не знает подлинной радости любви».<br /> Один из томительнейших рассказов о любви, самый печальный - повесть “Гранатовый браслет”. Самым удивительным в этой повести можно считать эпиграф: “L. von Beethoven.2 Son (op. 2 № 2). Largo Appassionato”. Здесь печаль и восторг любви соединяются с музыкой Бетховена. И как удачно найден рефрен: “Да святится имя Твое!”<br /> При характеристике любви Желткова к Вере автор использует символический образ - &quot;письма с целующимися голубками на заголовке&quot;. Голубь - символ &quot;мира, чистоты, любви, безмятежности, надежды. Традиционный христианский символ Духа Святого и крещения. Существует легенда, в которой утверждается, что дьявол и ведьмы могут превратиться в любое существо, кроме голубя и овцы. &lt;…&gt; <br /> Над «Гранатовым браслетом» Куприн работал с большим увлечением и подлинным творческим подъемом.<br /> На светлом фоне происходят все события, сбывается прекрасная сказка о любви. Холодноватый, осенний пейзаж увядающей природы схож по своей сути с настроением Веры Николаевны Шеиной. По нему можно предугадать ее спокойный, неприступный характер.<br /> В рассказе Куприн создает несколько символических образов, на которых строится фундамент повествования и которые несут в себе весь идейный смысл рассказа.<br /> Начало рассказа можно назвать первым символом. Описание пасмурной, сырой, в целом очень плохой погоды, а потом ее внезапное изменение в лучшую сторону, имеет огромное значение. Если под &quot;молодым месяцем&quot; понимать главную героиню рассказа Веру Николаевну Шеину, жену предводителя дворянства, а под погодой всю ее жизнь, то получается серая, но вполне реальная картина.<br /> Куприн описывает свою героиню - Веру Николаевну - как независимую, царственно спокойную, холодную красавицу. Княгиня благородная, удивительная женщина, достойного настоящей, &quot;святой&quot; любви.<br /> Немалое значение отводит Куприн &quot;тучному, высокому, серебряному старцу&quot; - генералу Аносову. Именно ему представлена задача заставить Веру Николаевну отнестись к любви таинственного Г. С. Ж. более серьезно. <br /> Генерал Аносов символизирует мудрое старшее поколение. Автором ему доверено сделать очень важный, имеющий огромное значение в этом рассказе вывод: в природе истинная, святая любовь крайне редка и доступна только немногим и только достойным ее людям. За всю жизнь Аносов не встретил ни одного подобного примера, но он продолжает верить в возвышенную любовь и передает свою уверенность Вере Николаевне.<br /> Ко дню рождения Желтков посылает Вере в подарок браслет. В повести браслет является символом любви. Автор неоднократно подчеркивает то, что он был покрыт гранатами. Гранат - символ &quot;здоровья, преданности, постоянства. Рождает сильные страсти в сочетании с дружбой и верностью. Приносит счастье. Египтяне считали этот камень символом жизни&quot; .<br /> Желтков ушел из жизни. Вера Николаевна решается на встречу с ним.<br /> Вера &quot;вынула из маленького бокового кармана кофточки большую красную розу, подняла немного вверх левой рукой голову трупа, а правой рукой положила ему под шею цветок&quot;. Появился еще один образ-символ. &quot;Роза - самый популярный, но очень сложный цветочный символ. Согласно легенде, эта &quot;королева цветов&quot; росла в раю без шипов, но обрела их после грехопадения человека.<br /> Роза имеет одновременно два противоположных значения. Она символизирует и небесное совершенство, и земную страсть, время и вечность, жизнь и смерть, плодородие и девственность. &lt;…&gt;<br /> Красная роза символизирует желание, страсть, радость, чувственную красоту, завершенность&quot;.<br /> Вера поняла и оценила любовь Желткова. Она сумела ее признать. Теперь она оплакивает любовь, так как та прошла мимо.<br /> Последним и очень значимым символом в повести является белая акация. &quot;Княгиня Вера обняла ствол акации, прижалась к нему и плакала&quot;.Акация благодаря своей стойкости и жизнеспособности является символом бессмертия. &quot;Общий символизм акации: эмблема весеннего равноденствия; символ чистоты и невинности; символ человеческого бессмертия и возрождения&quot;.<br /> <br /> ==Вывод==<br /> Тема любви всегда волновала писателя. И это чувство было расценено им как возносящее «в бесконечную высь ценность человеческой личности», дарующее равно прекрасные «нежное целомудренное благоухание» и «трепет опьянения» чистой страстью. Вместе с тем Куприн ясно видел трагический исход любви, оказавшейся в цепях условности», поэтому написал он замечательные повести «Гранатовый браслет».<br /> <br /> Любовь у героев Куприна редко бывает счастливой и еще реже находит равноценный отклик в сердце того, к кому обращена. Прославление большой любви и беззаветной преданности любимому и поныне волнует читателя в повести Куприна. Тема большой, всепоглощающей любви состоялась в повести &quot;Гранатовый браслет&quot;, являющейся одной из самых трогательных, самых печальных рассказов о безответной любви.<br /> <br /> Создавая образ главной героини А. И. Куприн активно использовал символику:<br /> <br /> 1. Драгоценных и полудрагоценных камней. Камни, как характеристика героя, оказались значимыми особо в повести &quot;Гранатовый браслет&quot; появляется один камень - гранат. Таким образом, можно говорить о восточных традициях в создании образа главного героя.<br /> <br /> 2. В портретной характеристике. Создавая героя, Куприн подробно описывает черты лица, жесты, мимику, которые на протяжении повести повторяются. Это позволяет говорить о психологическом аспекте в создании героев. Но этот прием не действует по отношению к героиням повести.<br /> В соответствии купринской концепции о любви, любить и быть любимым может лишь естественный человек.<br /> <br /> По преобладанию какого-либо оттенка цветовой гаммы, каждую повесть можно определить одним только цветом:<br /> &quot;Гранатовый браслет&quot; - кроваво-красный.<br /> На примере купринских произведений мы можем хорошо усвоить такое понятие как символ, и понять роль символа в создании образа-персонажа. Повесть А. И. Куприна, в плане цветописи, очень богаты. <br /> <br /> Повесть была гимном во славу подлинной любви, которая сильнее смерти, которая делает людей прекрасными, независимо от того, кто этот человек - бедный Желтков, княгиня Вера Николаевна.<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Учебный проект Куприн А.И. Гранатовый браслет - символ любви]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Симонова Яна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%9A%D1%83%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BD_%D0%90.%D0%98._%D0%93%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9_%D0%B1%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BB%D0%B5%D1%82_-_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B2%D0%BE%D0%BB_%D0%BB%D1%8E%D0%B1%D0%B2%D0%B8&diff=273742 2020-12-08T08:58:23Z

<p>Симонова Яна: /* Вывод */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> #[[Участник:Симонова Яна|Симонова Яна]]<br /> #Участники группы &quot;Символисты&quot;<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> '''Роль мотивов розы, письма, символики детали,жестов,цифр.'''<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> '''В чём роль мотивов розы, письма, символики детали (браслет — дар Желткова, серьги — дар Шеина), жестов, цифр?'''<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> '''''Мы считаем, что использование символики в повести &quot;Гранатовый браслет&quot;, помогает читателям визуализировать сложные концепции и основные темы произведения.'''''<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> 1. Познакомиться с доступной научной литературы по творчеству А. И. Куприна.<br /> <br /> 2. Пронализировать лирическую повесть.<br /> <br /> 3. Выявить символы в повести.<br /> <br /> 4. Попытаться систематизировать символы с точки зрения любовной концепции А. И. Куприна, с помощью ментальной карты.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> Александр Иванович Куприн - талантливый писатель, признанный мастер короткого рассказа, автор замечательных повестей. В них широкая, многообразная картина русской жизни конца девятнадцатого века и начала двадцатого. А. И. Куприн верил в то, что человек пришел в мир для безмерной свободы творчества и счастья. Эти слова можно было бы взять эпиграфом ко всему его творчеству. Великий жизнелюбец, он верил, что жизнь станет лучше, и мечтал, что придет время, когда все люди будут счастливы. Мечта о счастье, мечта о прекрасной любви - эти темы вечны в творчестве писателей, поэтов, художников, композиторов. Не обошел эти темы и Куприн.<br /> По мнению критика Афанасьева В. Н. , «Гранатовый браслет» - одно из самых задушевных и любимых читателями произведений Куприна, - и все же печать некоторой ущербности лежит и на образе ее центрального героя – Желткова, и на самом чувстве к Вере Шеиной, отгородившейся своей любовью от жизни со всеми ее волнениями и тревогами, замкнувшемся в своем чувстве, как в скорлупе, Желтков не знает подлинной радости любви».<br /> Один из томительнейших рассказов о любви, самый печальный - повесть “Гранатовый браслет”. Самым удивительным в этой повести можно считать эпиграф: “L. von Beethoven.2 Son (op. 2 № 2). Largo Appassionato”. Здесь печаль и восторг любви соединяются с музыкой Бетховена. И как удачно найден рефрен: “Да святится имя Твое!”<br /> При характеристике любви Желткова к Вере автор использует символический образ - &quot;письма с целующимися голубками на заголовке&quot;. Голубь - символ &quot;мира, чистоты, любви, безмятежности, надежды. Традиционный христианский символ Духа Святого и крещения. Существует легенда, в которой утверждается, что дьявол и ведьмы могут превратиться в любое существо, кроме голубя и овцы. &lt;…&gt; <br /> Над «Гранатовым браслетом» Куприн работал с большим увлечением и подлинным творческим подъемом.<br /> На светлом фоне происходят все события, сбывается прекрасная сказка о любви. Холодноватый, осенний пейзаж увядающей природы схож по своей сути с настроением Веры Николаевны Шеиной. По нему можно предугадать ее спокойный, неприступный характер.<br /> В рассказе Куприн создает несколько символических образов, на которых строится фундамент повествования и которые несут в себе весь идейный смысл рассказа.<br /> Начало рассказа можно назвать первым символом. Описание пасмурной, сырой, в целом очень плохой погоды, а потом ее внезапное изменение в лучшую сторону, имеет огромное значение. Если под &quot;молодым месяцем&quot; понимать главную героиню рассказа Веру Николаевну Шеину, жену предводителя дворянства, а под погодой всю ее жизнь, то получается серая, но вполне реальная картина.<br /> Куприн описывает свою героиню - Веру Николаевну - как независимую, царственно спокойную, холодную красавицу. Княгиня благородная, удивительная женщина, достойного настоящей, &quot;святой&quot; любви.<br /> Немалое значение отводит Куприн &quot;тучному, высокому, серебряному старцу&quot; - генералу Аносову. Именно ему представлена задача заставить Веру Николаевну отнестись к любви таинственного Г. С. Ж. более серьезно. <br /> Генерал Аносов символизирует мудрое старшее поколение. Автором ему доверено сделать очень важный, имеющий огромное значение в этом рассказе вывод: в природе истинная, святая любовь крайне редка и доступна только немногим и только достойным ее людям. За всю жизнь Аносов не встретил ни одного подобного примера, но он продолжает верить в возвышенную любовь и передает свою уверенность Вере Николаевне.<br /> Ко дню рождения Желтков посылает Вере в подарок браслет. В повести браслет является символом любви. Автор неоднократно подчеркивает то, что он был покрыт гранатами. Гранат - символ &quot;здоровья, преданности, постоянства. Рождает сильные страсти в сочетании с дружбой и верностью. Приносит счастье. Египтяне считали этот камень символом жизни&quot; .<br /> Желтков ушел из жизни. Вера Николаевна решается на встречу с ним.<br /> Вера &quot;вынула из маленького бокового кармана кофточки большую красную розу, подняла немного вверх левой рукой голову трупа, а правой рукой положила ему под шею цветок&quot;. Появился еще один образ-символ. &quot;Роза - самый популярный, но очень сложный цветочный символ. Согласно легенде, эта &quot;королева цветов&quot; росла в раю без шипов, но обрела их после грехопадения человека.<br /> Роза имеет одновременно два противоположных значения. Она символизирует и небесное совершенство, и земную страсть, время и вечность, жизнь и смерть, плодородие и девственность. &lt;…&gt;<br /> Красная роза символизирует желание, страсть, радость, чувственную красоту, завершенность&quot;.<br /> Вера поняла и оценила любовь Желткова. Она сумела ее признать. Теперь она оплакивает любовь, так как та прошла мимо.<br /> Последним и очень значимым символом в повести является белая акация. &quot;Княгиня Вера обняла ствол акации, прижалась к нему и плакала&quot;.Акация благодаря своей стойкости и жизнеспособности является символом бессмертия. &quot;Общий символизм акации: эмблема весеннего равноденствия; символ чистоты и невинности; символ человеческого бессмертия и возрождения&quot;.<br /> <br /> ==Вывод==<br /> Тема любви всегда волновала писателя. И это чувство было расценено им как возносящее «в бесконечную высь ценность человеческой личности», дарующее равно прекрасные «нежное целомудренное благоухание» и «трепет опьянения» чистой страстью. Вместе с тем Куприн ясно видел трагический исход любви, оказавшейся в цепях условности», поэтому написал он замечательные повести «Гранатовый браслет».<br /> <br /> Любовь у героев Куприна редко бывает счастливой и еще реже находит равноценный отклик в сердце того, к кому обращена. Прославление большой любви и беззаветной преданности любимому и поныне волнует читателя в повести Куприна. Тема большой, всепоглощающей любви состоялась в повести &quot;Гранатовый браслет&quot;, являющейся одной из самых трогательных, самых печальных рассказов о безответной любви.<br /> <br /> Создавая образ главной героини А. И. Куприн активно использовал символику:<br /> 1. Драгоценных и полудрагоценных камней. Камни, как характеристика героя, оказались значимыми особо в повести &quot;Гранатовый браслет&quot; появляется один камень - гранат. Таким образом, можно говорить о восточных традициях в создании образа главного героя.<br /> 2. В портретной характеристике. Создавая героя, Куприн подробно описывает черты лица, жесты, мимику, которые на протяжении повести повторяются. Это позволяет говорить о психологическом аспекте в создании героев. Но этот прием не действует по отношению к героиням повести.<br /> В соответствии купринской концепции о любви, любить и быть любимым может лишь естественный человек.<br /> <br /> По преобладанию какого-либо оттенка цветовой гаммы, каждую повесть можно определить одним только цветом:<br /> &quot;Гранатовый браслет&quot; - кроваво-красный.<br /> На примере купринских произведений мы можем хорошо усвоить такое понятие как символ, и понять роль символа в создании образа-персонажа. Повесть А. И. Куприна, в плане цветописи, очень богаты. <br /> <br /> Повесть была гимном во славу подлинной любви, которая сильнее смерти, которая делает людей прекрасными, независимо от того, кто этот человек - бедный Желтков, княгиня Вера Николаевна.<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Учебный проект Куприн А.И. Гранатовый браслет - символ любви]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Симонова Яна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%9A%D1%83%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BD_%D0%90.%D0%98._%D0%93%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9_%D0%B1%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BB%D0%B5%D1%82_-_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B2%D0%BE%D0%BB_%D0%BB%D1%8E%D0%B1%D0%B2%D0%B8&diff=273736 2020-12-08T08:55:48Z

<p>Симонова Яна: /* Результаты проведённого исследования */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> #[[Участник:Симонова Яна|Симонова Яна]]<br /> #Участники группы &quot;Символисты&quot;<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> '''Роль мотивов розы, письма, символики детали,жестов,цифр.'''<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> '''В чём роль мотивов розы, письма, символики детали (браслет — дар Желткова, серьги — дар Шеина), жестов, цифр?'''<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> '''''Мы считаем, что использование символики в повести &quot;Гранатовый браслет&quot;, помогает читателям визуализировать сложные концепции и основные темы произведения.'''''<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> 1. Познакомиться с доступной научной литературы по творчеству А. И. Куприна.<br /> <br /> 2. Пронализировать лирическую повесть.<br /> <br /> 3. Выявить символы в повести.<br /> <br /> 4. Попытаться систематизировать символы с точки зрения любовной концепции А. И. Куприна, с помощью ментальной карты.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> Александр Иванович Куприн - талантливый писатель, признанный мастер короткого рассказа, автор замечательных повестей. В них широкая, многообразная картина русской жизни конца девятнадцатого века и начала двадцатого. А. И. Куприн верил в то, что человек пришел в мир для безмерной свободы творчества и счастья. Эти слова можно было бы взять эпиграфом ко всему его творчеству. Великий жизнелюбец, он верил, что жизнь станет лучше, и мечтал, что придет время, когда все люди будут счастливы. Мечта о счастье, мечта о прекрасной любви - эти темы вечны в творчестве писателей, поэтов, художников, композиторов. Не обошел эти темы и Куприн.<br /> По мнению критика Афанасьева В. Н. , «Гранатовый браслет» - одно из самых задушевных и любимых читателями произведений Куприна, - и все же печать некоторой ущербности лежит и на образе ее центрального героя – Желткова, и на самом чувстве к Вере Шеиной, отгородившейся своей любовью от жизни со всеми ее волнениями и тревогами, замкнувшемся в своем чувстве, как в скорлупе, Желтков не знает подлинной радости любви».<br /> Один из томительнейших рассказов о любви, самый печальный - повесть “Гранатовый браслет”. Самым удивительным в этой повести можно считать эпиграф: “L. von Beethoven.2 Son (op. 2 № 2). Largo Appassionato”. Здесь печаль и восторг любви соединяются с музыкой Бетховена. И как удачно найден рефрен: “Да святится имя Твое!”<br /> При характеристике любви Желткова к Вере автор использует символический образ - &quot;письма с целующимися голубками на заголовке&quot;. Голубь - символ &quot;мира, чистоты, любви, безмятежности, надежды. Традиционный христианский символ Духа Святого и крещения. Существует легенда, в которой утверждается, что дьявол и ведьмы могут превратиться в любое существо, кроме голубя и овцы. &lt;…&gt; <br /> Над «Гранатовым браслетом» Куприн работал с большим увлечением и подлинным творческим подъемом.<br /> На светлом фоне происходят все события, сбывается прекрасная сказка о любви. Холодноватый, осенний пейзаж увядающей природы схож по своей сути с настроением Веры Николаевны Шеиной. По нему можно предугадать ее спокойный, неприступный характер.<br /> В рассказе Куприн создает несколько символических образов, на которых строится фундамент повествования и которые несут в себе весь идейный смысл рассказа.<br /> Начало рассказа можно назвать первым символом. Описание пасмурной, сырой, в целом очень плохой погоды, а потом ее внезапное изменение в лучшую сторону, имеет огромное значение. Если под &quot;молодым месяцем&quot; понимать главную героиню рассказа Веру Николаевну Шеину, жену предводителя дворянства, а под погодой всю ее жизнь, то получается серая, но вполне реальная картина.<br /> Куприн описывает свою героиню - Веру Николаевну - как независимую, царственно спокойную, холодную красавицу. Княгиня благородная, удивительная женщина, достойного настоящей, &quot;святой&quot; любви.<br /> Немалое значение отводит Куприн &quot;тучному, высокому, серебряному старцу&quot; - генералу Аносову. Именно ему представлена задача заставить Веру Николаевну отнестись к любви таинственного Г. С. Ж. более серьезно. <br /> Генерал Аносов символизирует мудрое старшее поколение. Автором ему доверено сделать очень важный, имеющий огромное значение в этом рассказе вывод: в природе истинная, святая любовь крайне редка и доступна только немногим и только достойным ее людям. За всю жизнь Аносов не встретил ни одного подобного примера, но он продолжает верить в возвышенную любовь и передает свою уверенность Вере Николаевне.<br /> Ко дню рождения Желтков посылает Вере в подарок браслет. В повести браслет является символом любви. Автор неоднократно подчеркивает то, что он был покрыт гранатами. Гранат - символ &quot;здоровья, преданности, постоянства. Рождает сильные страсти в сочетании с дружбой и верностью. Приносит счастье. Египтяне считали этот камень символом жизни&quot; .<br /> Желтков ушел из жизни. Вера Николаевна решается на встречу с ним.<br /> Вера &quot;вынула из маленького бокового кармана кофточки большую красную розу, подняла немного вверх левой рукой голову трупа, а правой рукой положила ему под шею цветок&quot;. Появился еще один образ-символ. &quot;Роза - самый популярный, но очень сложный цветочный символ. Согласно легенде, эта &quot;королева цветов&quot; росла в раю без шипов, но обрела их после грехопадения человека.<br /> Роза имеет одновременно два противоположных значения. Она символизирует и небесное совершенство, и земную страсть, время и вечность, жизнь и смерть, плодородие и девственность. &lt;…&gt;<br /> Красная роза символизирует желание, страсть, радость, чувственную красоту, завершенность&quot;.<br /> Вера поняла и оценила любовь Желткова. Она сумела ее признать. Теперь она оплакивает любовь, так как та прошла мимо.<br /> Последним и очень значимым символом в повести является белая акация. &quot;Княгиня Вера обняла ствол акации, прижалась к нему и плакала&quot;.Акация благодаря своей стойкости и жизнеспособности является символом бессмертия. &quot;Общий символизм акации: эмблема весеннего равноденствия; символ чистоты и невинности; символ человеческого бессмертия и возрождения&quot;.<br /> <br /> ==Вывод==<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Учебный проект Куприн А.И. Гранатовый браслет - символ любви]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Симонова Яна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%9A%D1%83%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BD_%D0%90.%D0%98._%D0%93%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9_%D0%B1%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BB%D0%B5%D1%82_-_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B2%D0%BE%D0%BB_%D0%BB%D1%8E%D0%B1%D0%B2%D0%B8&diff=273730 2020-12-08T08:54:16Z

<p>Симонова Яна: /* Результаты проведённого исследования */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> #[[Участник:Симонова Яна|Симонова Яна]]<br /> #Участники группы &quot;Символисты&quot;<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> '''Роль мотивов розы, письма, символики детали,жестов,цифр.'''<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> '''В чём роль мотивов розы, письма, символики детали (браслет — дар Желткова, серьги — дар Шеина), жестов, цифр?'''<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> '''''Мы считаем, что использование символики в повести &quot;Гранатовый браслет&quot;, помогает читателям визуализировать сложные концепции и основные темы произведения.'''''<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> 1. Познакомиться с доступной научной литературы по творчеству А. И. Куприна.<br /> <br /> 2. Пронализировать лирическую повесть.<br /> <br /> 3. Выявить символы в повести.<br /> <br /> 4. Попытаться систематизировать символы с точки зрения любовной концепции А. И. Куприна, с помощью ментальной карты.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> Александр Иванович Куприн - талантливый писатель, признанный мастер короткого рассказа, автор замечательных повестей. В них широкая, многообразная картина русской жизни конца девятнадцатого века и начала двадцатого. А. И. Куприн верил в то, что человек пришел в мир для безмерной свободы творчества и счастья. Эти слова можно было бы взять эпиграфом ко всему его творчеству. Великий жизнелюбец, он верил, что жизнь станет лучше, и мечтал, что придет время, когда все люди будут счастливы. Мечта о счастье, мечта о прекрасной любви - эти темы вечны в творчестве писателей, поэтов, художников, композиторов.<br /> Не обошел эти темы и Куприн.<br /> По мнению критика Афанасьева В. Н. , «Гранатовый браслет» - одно из самых задушевных и любимых читателями произведений Куприна, - и все же печать некоторой ущербности лежит и на образе ее центрального героя – Желткова, и на самом чувстве к Вере Шеиной, отгородившейся своей любовью от жизни со всеми ее волнениями и тревогами, замкнувшемся в своем чувстве, как в скорлупе, Желтков не знает подлинной радости любви».<br /> Один из томительнейших рассказов о любви, самый печальный - повесть “Гранатовый браслет”. Самым удивительным в этой повести можно считать эпиграф: “L. von Beethoven.2 Son (op. 2 № 2). Largo Appassionato”. Здесь печаль и восторг любви соединяются с музыкой Бетховена. И как удачно найден рефрен: “Да святится имя Твое!”<br /> При характеристике любви Желткова к Вере автор использует символический образ - &quot;письма с целующимися голубками на заголовке&quot;. Голубь - символ &quot;мира, чистоты, любви, безмятежности, надежды. Традиционный христианский символ Духа Святого и крещения. Существует легенда, в которой утверждается, что дьявол и ведьмы могут превратиться в любое существо, кроме голубя и овцы. &lt;…&gt; <br /> Над «Гранатовым браслетом» Куприн работал с большим увлечением и подлинным творческим подъемом.<br /> На светлом фоне происходят все события, сбывается прекрасная сказка о любви. Холодноватый, осенний пейзаж увядающей природы схож по своей сути с настроением Веры Николаевны Шеиной. По нему можно предугадать ее спокойный, неприступный характер.<br /> В рассказе Куприн создает несколько символических образов, на которых строится фундамент повествования и которые несут в себе весь идейный смысл рассказа.<br /> Начало рассказа можно назвать первым символом. Описание пасмурной, сырой, в целом очень плохой погоды, а потом ее внезапное изменение в лучшую сторону, имеет огромное значение. Если под &quot;молодым месяцем&quot; понимать главную героиню рассказа Веру Николаевну Шеину, жену предводителя дворянства, а под погодой всю ее жизнь, то получается серая, но вполне реальная картина.<br /> Куприн описывает свою героиню - Веру Николаевну - как независимую, царственно спокойную, холодную красавицу. Княгиня благородная, удивительная женщина, достойного настоящей, &quot;святой&quot; любви.<br /> Немалое значение отводит Куприн &quot;тучному, высокому, серебряному старцу&quot; - генералу Аносову. Именно ему представлена задача заставить Веру Николаевну отнестись к любви таинственного Г. С. Ж. более серьезно. <br /> Генерал Аносов символизирует мудрое старшее поколение. Автором ему доверено сделать очень важный, имеющий огромное значение в этом рассказе вывод: в природе истинная, святая любовь крайне редка и доступна только немногим и только достойным ее людям. За всю жизнь Аносов не встретил ни одного подобного примера, но он продолжает верить в возвышенную любовь и передает свою уверенность Вере Николаевне.<br /> Ко дню рождения Желтков посылает Вере в подарок браслет. В повести браслет является символом любви. Автор неоднократно подчеркивает то, что он был покрыт гранатами. Гранат - символ &quot;здоровья, преданности, постоянства. Рождает сильные страсти в сочетании с дружбой и верностью. Приносит счастье. Египтяне считали этот камень символом жизни&quot; .<br /> Желтков ушел из жизни. Вера Николаевна решается на встречу с ним.<br /> Вера &quot;вынула из маленького бокового кармана кофточки большую красную розу, подняла немного вверх левой рукой голову трупа, а правой рукой положила ему под шею цветок&quot; [18, С. 304]. Появился еще один образ-символ. &quot;Роза - самый популярный, но очень сложный цветочный символ. Согласно легенде, эта &quot;королева цветов&quot; росла в раю без шипов, но обрела их после грехопадения человека.<br /> Роза имеет одновременно два противоположных значения. Она символизирует и небесное совершенство, и земную страсть, время и вечность, жизнь и смерть, плодородие и девственность. &lt;…&gt;<br /> Красная роза символизирует желание, страсть, радость, чувственную красоту, завершенность&quot;.<br /> Вера поняла и оценила любовь Желткова. Она сумела ее признать. Теперь она оплакивает любовь, так как та прошла мимо.<br /> Последним и очень значимым символом в повести является белая акация. &quot;Княгиня Вера обняла ствол акации, прижалась к нему и плакала&quot;. Акация благодаря своей стойкости и жизнеспособности является символом бессмертия. &quot;Общий символизм акации: эмблема весеннего равноденствия; символ чистоты и невинности; символ человеческого бессмертия и возрождения&quot;.<br /> <br /> ==Вывод==<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Учебный проект Куприн А.И. Гранатовый браслет - символ любви]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Симонова Яна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%9A%D1%83%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BD_%D0%90.%D0%98._%D0%93%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9_%D0%B1%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BB%D0%B5%D1%82_-_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B2%D0%BE%D0%BB_%D0%BB%D1%8E%D0%B1%D0%B2%D0%B8&diff=273728 2020-12-08T08:53:38Z

<p>Симонова Яна: /* Результаты проведённого исследования */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> #[[Участник:Симонова Яна|Симонова Яна]]<br /> #Участники группы &quot;Символисты&quot;<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> '''Роль мотивов розы, письма, символики детали,жестов,цифр.'''<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> '''В чём роль мотивов розы, письма, символики детали (браслет — дар Желткова, серьги — дар Шеина), жестов, цифр?'''<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> '''''Мы считаем, что использование символики в повести &quot;Гранатовый браслет&quot;, помогает читателям визуализировать сложные концепции и основные темы произведения.'''''<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> 1. Познакомиться с доступной научной литературы по творчеству А. И. Куприна.<br /> <br /> 2. Пронализировать лирическую повесть.<br /> <br /> 3. Выявить символы в повести.<br /> <br /> 4. Попытаться систематизировать символы с точки зрения любовной концепции А. И. Куприна, с помощью ментальной карты.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> Александр Иванович Куприн - талантливый писатель, признанный мастер короткого рассказа, автор замечательных повестей. В них широкая, многообразная картина русской жизни конца девятнадцатого века и начала двадцатого. А. И. Куприн верил в то, что человек пришел в мир для безмерной свободы творчества и счастья. Эти слова можно было бы взять эпиграфом ко всему его творчеству. Великий жизнелюбец, он верил, что жизнь станет лучше, и мечтал, что придет время, когда все люди будут счастливы. Мечта о счастье, мечта о прекрасной любви - эти темы вечны в творчестве писателей, поэтов, художников, композиторов.<br /> Не обошел эти темы и Куприн.<br /> По мнению критика Афанасьева В. Н. , «Гранатовый браслет» - одно из самых задушевных и любимых читателями произведений Куприна, - и все же печать некоторой ущербности лежит и на образе ее центрального героя – Желткова, и на самом чувстве к Вере Шеиной, отгородившейся своей любовью от жизни со всеми ее волнениями и тревогами, замкнувшемся в своем чувстве, как в скорлупе, Желтков не знает подлинной радости любви».<br /> Один из томительнейших рассказов о любви, самый печальный - повесть “Гранатовый браслет”. Самым удивительным в этой повести можно считать эпиграф: “L. von Beethoven.2 Son (op. 2 № 2). Largo Appassionato”. Здесь печаль и восторг любви соединяются с музыкой Бетховена. И как удачно найден рефрен: “Да святится имя Твое!”<br /> При характеристике любви Желткова к Вере автор использует символический образ - &quot;письма с целующимися голубками на заголовке&quot;. Голубь - символ &quot;мира, чистоты, любви, безмятежности, надежды. Традиционный христианский символ Духа Святого и крещения. Существует легенда, в которой утверждается, что дьявол и ведьмы могут превратиться в любое существо, кроме голубя и овцы. &lt;…&gt; <br /> Над «Гранатовым браслетом» Куприн работал с большим увлечением и подлинным творческим подъемом.<br /> На светлом фоне происходят все события, сбывается прекрасная сказка о любви. Холодноватый, осенний пейзаж увядающей природы схож по своей сути с настроением Веры Николаевны Шеиной. По нему можно предугадать ее спокойный, неприступный характер.<br /> В рассказе Куприн создает несколько символических образов, на которых строится фундамент повествования и которые несут в себе весь идейный смысл рассказа.<br /> Начало рассказа можно назвать первым символом. Описание пасмурной, сырой, в целом очень плохой погоды, а потом ее внезапное изменение в лучшую сторону, имеет огромное значение. Если под &quot;молодым месяцем&quot; понимать главную героиню рассказа Веру Николаевну Шеину, жену предводителя дворянства, а под погодой всю ее жизнь, то получается серая, но вполне реальная картина.<br /> Куприн описывает свою героиню - Веру Николаевну - как независимую, царственно спокойную, холодную красавицу. Княгиня благородная, удивительная женщина, достойного настоящей, &quot;святой&quot; любви.<br /> Немалое значение отводит Куприн &quot;тучному, высокому, серебряному старцу&quot; - генералу Аносову. Именно ему представлена задача заставить Веру Николаевну отнестись к любви таинственного Г. С. Ж. более серьезно. <br /> Генерал Аносов символизирует мудрое старшее поколение. Автором ему доверено сделать очень важный, имеющий огромное значение в этом рассказе вывод: в природе истинная, святая любовь крайне редка и доступна только немногим и только достойным ее людям. За всю жизнь Аносов не встретил ни одного подобного примера, но он продолжает верить в возвышенную любовь и передает свою уверенность Вере Николаевне.<br /> Ко дню рождения Желтков посылает Вере в подарок браслет. В повести браслет является символом любви. Автор неоднократно подчеркивает то, что он был покрыт гранатами. Гранат - символ &quot;здоровья, преданности, постоянства. Рождает сильные страсти в сочетании с дружбой и верностью. Приносит счастье. Египтяне считали этот камень символом жизни&quot; .<br /> Желтков ушел из жизни. Вера Николаевна решается на встречу с ним.<br /> Вера &quot;вынула из маленького бокового кармана кофточки большую красную розу, подняла немного вверх левой рукой голову трупа, а правой рукой положила ему под шею цветок&quot; [18, С. 304]. Появился еще один образ-символ. &quot;Роза - самый популярный, но очень сложный цветочный символ. Согласно легенде, эта &quot;королева цветов&quot; росла в раю без шипов, но обрела их после грехопадения человека.<br /> Роза имеет одновременно два противоположных значения. Она символизирует и небесное совершенство, и земную страсть, время и вечность, жизнь и смерть, плодородие и девственность. &lt;…&gt;<br /> Красная роза символизирует желание, страсть, радость, чувственную красоту, завершенность&quot;.<br /> Вера поняла и оценила любовь Желткова. Она сумела ее признать. Теперь она оплакивает любовь, так как та прошла мимо.<br /> Последним и очень значимым символом в повести является белая акация. &quot;Княгиня Вера обняла ствол акации, прижалась к нему и плакала&quot;. Акация благодаря своей стойкости и жизнеспособности является символом бессмертия. &quot;Общий символизм акации: эмблема весеннего равноденствия; символ чистоты и невинности; символ человеческого бессмертия и возрождения&quot;.<br /> <br /> ==Вывод==<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Учебный проект Куприн А.И. Гранатовый браслет - символ любви]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Симонова Яна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%9A%D1%83%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BD_%D0%90.%D0%98._%D0%93%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9_%D0%B1%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BB%D0%B5%D1%82_-_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B2%D0%BE%D0%BB_%D0%BB%D1%8E%D0%B1%D0%B2%D0%B8&diff=273699 2020-12-08T08:35:12Z

<p>Симонова Яна: /* Результаты проведённого исследования */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> #[[Участник:Симонова Яна|Симонова Яна]]<br /> #Участники группы &quot;Символисты&quot;<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> '''Роль мотивов розы, письма, символики детали,жестов,цифр.'''<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> '''В чём роль мотивов розы, письма, символики детали (браслет — дар Желткова, серьги — дар Шеина), жестов, цифр?'''<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> '''''Мы считаем, что использование символики в повести &quot;Гранатовый браслет&quot;, помогает читателям визуализировать сложные концепции и основные темы произведения.'''''<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> 1. Познакомиться с доступной научной литературы по творчеству А. И. Куприна.<br /> <br /> 2. Пронализировать лирическую повесть.<br /> <br /> 3. Выявить символы в повести.<br /> <br /> 4. Попытаться систематизировать символы с точки зрения любовной концепции А. И. Куприна, с помощью ментальной карты.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> Александр Иванович Куприн - талантливый писатель, признанный мастер короткого рассказа, автор замечательных повестей. В них широкая, многообразная картина русской жизни конца девятнадцатого века и начала двадцатого. А. И. Куприн верил в то, что человек пришел в мир для безмерной свободы творчества и счастья. Эти слова можно было бы взять эпиграфом ко всему его творчеству. Великий жизнелюбец, он верил, что жизнь станет лучше, и мечтал, что придет время, когда все люди будут счастливы. Мечта о счастье, мечта о прекрасной любви - эти темы вечны в творчестве писателей, поэтов, художников, композиторов.<br /> Не обошел эти темы и Куприн.<br /> По мнению критика Афанасьева В. Н. , «Гранатовый браслет» - одно из самых задушевных и любимых читателями произведений Куприна, - и все же печать некоторой ущербности лежит и на образе ее центрального героя – Желткова, и на самом чувстве к Вере Шеиной, отгородившейся своей любовью от жизни со всеми ее волнениями и тревогами, замкнувшемся в своем чувстве, как в скорлупе, Желтков не знает подлинной радости любви».<br /> <br /> ==Вывод==<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Учебный проект Куприн А.И. Гранатовый браслет - символ любви]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Симонова Яна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%9A%D1%83%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BD_%D0%90.%D0%98._%D0%93%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9_%D0%B1%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BB%D0%B5%D1%82_-_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B2%D0%BE%D0%BB_%D0%BB%D1%8E%D0%B1%D0%B2%D0%B8&diff=273666 2020-12-08T08:21:49Z

<p>Симонова Яна: /* Цели исследования */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> #[[Участник:Симонова Яна|Симонова Яна]]<br /> #Участники группы &quot;Символисты&quot;<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> '''Роль мотивов розы, письма, символики детали,жестов,цифр.'''<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> '''В чём роль мотивов розы, письма, символики детали (браслет — дар Желткова, серьги — дар Шеина), жестов, цифр?'''<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> '''''Мы считаем, что использование символики в повести &quot;Гранатовый браслет&quot;, помогает читателям визуализировать сложные концепции и основные темы произведения.'''''<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> 1. Познакомиться с доступной научной литературы по творчеству А. И. Куприна.<br /> <br /> 2. Пронализировать лирическую повесть.<br /> <br /> 3. Выявить символы в повести.<br /> <br /> 4. Попытаться систематизировать символы с точки зрения любовной концепции А. И. Куприна, с помощью ментальной карты.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> <br /> ==Вывод==<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Учебный проект Куприн А.И. Гранатовый браслет - символ любви]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Симонова Яна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%9A%D1%83%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BD_%D0%90.%D0%98._%D0%93%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9_%D0%B1%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BB%D0%B5%D1%82_-_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B2%D0%BE%D0%BB_%D0%BB%D1%8E%D0%B1%D0%B2%D0%B8&diff=273664 2020-12-08T08:21:28Z

<p>Симонова Яна: /* Цели исследования */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> #[[Участник:Симонова Яна|Симонова Яна]]<br /> #Участники группы &quot;Символисты&quot;<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> '''Роль мотивов розы, письма, символики детали,жестов,цифр.'''<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> '''В чём роль мотивов розы, письма, символики детали (браслет — дар Желткова, серьги — дар Шеина), жестов, цифр?'''<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> '''''Мы считаем, что использование символики в повести &quot;Гранатовый браслет&quot;, помогает читателям визуализировать сложные концепции и основные темы произведения.'''''<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> 1. Познакомиться с доступной научной литературы по творчеству А. И. Куприна.<br /> 2. Пронализировать лирическую повесть.<br /> 3. Выявить символы в повести.<br /> 4. Попытаться систематизировать символы с точки зрения любовной концепции А. И. Куприна, с помощью ментальной карты.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> <br /> ==Вывод==<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Учебный проект Куприн А.И. Гранатовый браслет - символ любви]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Симонова Яна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%9A%D1%83%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BD_%D0%90.%D0%98._%D0%93%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9_%D0%B1%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BB%D0%B5%D1%82_-_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B2%D0%BE%D0%BB_%D0%BB%D1%8E%D0%B1%D0%B2%D0%B8&diff=273649 2020-12-08T08:17:19Z

<p>Симонова Яна: /* Гипотеза исследования */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> #[[Участник:Симонова Яна|Симонова Яна]]<br /> #Участники группы &quot;Символисты&quot;<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> '''Роль мотивов розы, письма, символики детали,жестов,цифр.'''<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> '''В чём роль мотивов розы, письма, символики детали (браслет — дар Желткова, серьги — дар Шеина), жестов, цифр?'''<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> '''''Мы считаем, что использование символики в повести &quot;Гранатовый браслет&quot;, помогает читателям визуализировать сложные концепции и основные темы произведения.'''''<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> <br /> ==Вывод==<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Учебный проект Куприн А.И. Гранатовый браслет - символ любви]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Симонова Яна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%9A%D1%83%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BD_%D0%90.%D0%98._%D0%93%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9_%D0%B1%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BB%D0%B5%D1%82_-_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B2%D0%BE%D0%BB_%D0%BB%D1%8E%D0%B1%D0%B2%D0%B8&diff=273648 2020-12-08T08:16:55Z

<p>Симонова Яна: /* Гипотеза исследования */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> #[[Участник:Симонова Яна|Симонова Яна]]<br /> #Участники группы &quot;Символисты&quot;<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> '''Роль мотивов розы, письма, символики детали,жестов,цифр.'''<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> '''В чём роль мотивов розы, письма, символики детали (браслет — дар Желткова, серьги — дар Шеина), жестов, цифр?'''<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> ''''Мы считаем, что использование символики в повести &quot;Гранатовый браслет&quot;, помогает читателям визуализировать сложные концепции и основные темы произведения.'''''<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> <br /> ==Вывод==<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Учебный проект Куприн А.И. Гранатовый браслет - символ любви]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Симонова Яна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%9A%D1%83%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BD_%D0%90.%D0%98._%D0%93%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9_%D0%B1%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BB%D0%B5%D1%82_-_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B2%D0%BE%D0%BB_%D0%BB%D1%8E%D0%B1%D0%B2%D0%B8&diff=273647 2020-12-08T08:16:13Z

<p>Симонова Яна: /* Гипотеза исследования */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> #[[Участник:Симонова Яна|Симонова Яна]]<br /> #Участники группы &quot;Символисты&quot;<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> '''Роль мотивов розы, письма, символики детали,жестов,цифр.'''<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> '''В чём роль мотивов розы, письма, символики детали (браслет — дар Желткова, серьги — дар Шеина), жестов, цифр?'''<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Мы считаем, что использование символики в повести &quot;Гранатовый браслет&quot;, помогает читателям визуализировать сложные концепции и основные темы произведения.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> <br /> ==Вывод==<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Учебный проект Куприн А.И. Гранатовый браслет - символ любви]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Симонова Яна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%9A%D1%83%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BD_%D0%90.%D0%98._%D0%93%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9_%D0%B1%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BB%D0%B5%D1%82_-_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B2%D0%BE%D0%BB_%D0%BB%D1%8E%D0%B1%D0%B2%D0%B8&diff=273601 2020-12-08T08:03:11Z

<p>Симонова Яна: /* Тема исследования группы */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> #[[Участник:Симонова Яна|Симонова Яна]]<br /> #Участники группы &quot;Символисты&quot;<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> '''Роль мотивов розы, письма, символики детали,жестов,цифр.'''<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> '''В чём роль мотивов розы, письма, символики детали (браслет — дар Желткова, серьги — дар Шеина), жестов, цифр?'''<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> <br /> ==Вывод==<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Учебный проект Куприн А.И. Гранатовый браслет - символ любви]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Симонова Яна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%9A%D1%83%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BD_%D0%90.%D0%98._%D0%93%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9_%D0%B1%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BB%D0%B5%D1%82_-_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B2%D0%BE%D0%BB_%D0%BB%D1%8E%D0%B1%D0%B2%D0%B8&diff=273581 2020-12-08T07:55:28Z

<p>Симонова Яна: /* Проблемный вопрос (вопрос для исследования) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> #[[Участник:Симонова Яна|Симонова Яна]]<br /> #Участники группы &quot;Символисты&quot;<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> '''В чём роль мотивов розы, письма, символики детали (браслет — дар Желткова, серьги — дар Шеина), жестов, цифр?'''<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> <br /> ==Вывод==<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Учебный проект Куприн А.И. Гранатовый браслет - символ любви]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Симонова Яна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%9A%D1%83%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BD_%D0%90.%D0%98._%D0%93%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9_%D0%B1%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BB%D0%B5%D1%82_-_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B2%D0%BE%D0%BB_%D0%BB%D1%8E%D0%B1%D0%B2%D0%B8&diff=273578 2020-12-08T07:52:01Z

<p>Симонова Яна: /* Авторы и участники проекта */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> #[[Участник:Симонова Яна|Симонова Яна]]<br /> #Участники группы &quot;Символисты&quot;<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> <br /> ==Вывод==<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Учебный проект Куприн А.И. Гранатовый браслет - символ любви]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Симонова Яна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%9A%D1%83%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BD_%D0%90.%D0%98._%D0%93%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9_%D0%B1%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BB%D0%B5%D1%82_-_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B2%D0%BE%D0%BB_%D0%BB%D1%8E%D0%B1%D0%B2%D0%B8&diff=273573 2020-12-08T07:50:43Z

<p>Симонова Яна: /* Авторы и участники проекта */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> #[[Участник:Симонова Яна|Симонова Яна]]<br /> #Участники группы &quot;Музыканты<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> <br /> ==Вывод==<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Учебный проект Куприн А.И. Гранатовый браслет - символ любви]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Симонова Яна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%9A%D1%83%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BD_%D0%90.%D0%98._%D0%93%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9_%D0%B1%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BB%D0%B5%D1%82_-_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B2%D0%BE%D0%BB_%D0%BB%D1%8E%D0%B1%D0%B2%D0%B8&diff=273544 2020-12-08T07:45:23Z

<p>Симонова Яна: /* Другие документы */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> <br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> <br /> ==Вывод==<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Учебный проект Куприн А.И. Гранатовый браслет - символ любви]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Симонова Яна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%9A%D1%83%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BD_%D0%90.%D0%98._%D0%93%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9_%D0%B1%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BB%D0%B5%D1%82_-_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B2%D0%BE%D0%BB_%D0%BB%D1%8E%D0%B1%D0%B2%D0%B8&diff=273528 2020-12-08T07:38:20Z

<p>Симонова Яна: Новая страница: «{{subst: Шаблон:Вики-статья студента}}»</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> <br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> <br /> ==Вывод==<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Симонова Яна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D1%83%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BD_%D0%90.%D0%98._%D0%93%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9_%D0%B1%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BB%D0%B5%D1%82_-_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B2%D0%BE%D0%BB_%D0%BB%D1%8E%D0%B1%D0%B2%D0%B8&diff=273513 2020-12-08T07:35:20Z

<p>Симонова Яна: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> #[[Участник:Симонова Яна|Симонова Яна]]<br /> <br /> == Предмет ==<br /> Литература, 10 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> ''' В чем роль страдания настоящей любви? '''<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> ''''' 1. В чём, по-вашему, состоит роль эпиграфа и кольцевой композиции в теме Largo Appassionato из Второй сонаты Бетховена (соч. 2), сопряжённой с темой истинной любви и истинной жизни?'''''<br /> <br /> ''''' 2. В чём роль мотивов розы, письма, символики детали (браслет — дар Желткова, серьги — дар Шеина), жестов, цифр?'''''<br /> <br /> ''''' 3. В чём смысл историй о любви, рассказанных генералом Аносовым? В чём причины несчастья во всех трёх историях?'''''<br /> <br /> ''''' 4. Как меняется Желтков за “семь лет безнадёжной и вежливой любви”? Расскажите о “трёх шагах” Желткова в последней попытке объясниться — с Шеиным, с Верой и, наконец, со всеми (своим уходом).'''''<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> 1. Вера Николаевна Шеина встречалась с Желтковым лично?<br /> <br /> 2. Почему именно генерал Аносов чувствует прежде всех иной масштаб переживаний и духовной жизни Желткова?<br /> <br /> 3. Счастливы ли Вера и Анна? Почему вы так решили?<br /> <br /> 4. Являются ли счастливыми успешные в карьере и имеющие прочное положение в обществе князь Шеин, Николай Николаевич, генерал Аносов?<br /> <br /> 5. Что “не так” делают, говоря словами Веры, Николай Николаевич, Василий Львович и она сама, что “так” делает один Желтков?<br /> <br /> 6. Как соотносятся образы генерала Аносова и мелкого чиновника Желткова, ни разу не встречавшихся? <br /> <br /> 7. Как можно истолковать финал повести?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1DjK1LZwHpfJ62gqjNjIvm7vhFoEFYsNBfBF6A2qjp3Q/edit?usp=sharing визитка проекта]<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Файл:Буклет Симоновой 1.jpg |500px]]<br /> [[Файл:Буклет Симоновой 2.jpg |500px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://drive.google.com/file/d/1FAwhE4kz5dvdVKrvt-5FXlkcgawkvEOU/view?usp=sharing Стартовая презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований обучающихся в проекте Куприн А.И. Гранатовый браслет - символ любви]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [https://proza.ru/2012/12/06/1734 Проза.РУ]<br /> <br /> [https://infourok.ru/issledovatelskaya-rabota-simvolika-v-povesti-granatoviy-braslet-aikuprina-1268176.html ИНФО.УРОК]<br /> <br /> [https://md-eksperiment.org/post/20160603-lyubov-velichajshee-schaste-i-velichajshaya-tragediya-koncepciya-lyubvi-v-granatovom-braslete-a-i-kuprina Эксперимент]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛЗ-15-1 декабрь 2020]]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Симонова Яна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D1%83%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BD_%D0%90.%D0%98._%D0%93%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9_%D0%B1%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BB%D0%B5%D1%82_-_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B2%D0%BE%D0%BB_%D0%BB%D1%8E%D0%B1%D0%B2%D0%B8&diff=273499 2020-12-08T07:32:05Z

<p>Симонова Яна: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> #[[Участник:Симонова Яна|Симонова Яна]]<br /> <br /> == Предмет ==<br /> Литература, 10 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> ''' В чем роль страдания настоящей любви? '''<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> ''''' 1. В чём, по-вашему, состоит роль эпиграфа и кольцевой композиции в теме Largo Appassionato из Второй сонаты Бетховена (соч. 2), сопряжённой с темой истинной любви и истинной жизни?'''''<br /> <br /> ''''' 2. В чём роль мотивов розы, письма, символики детали (браслет — дар Желткова, серьги — дар Шеина), жестов, цифр?'''''<br /> <br /> ''''' 3. В чём смысл историй о любви, рассказанных генералом Аносовым? В чём причины несчастья во всех трёх историях?'''''<br /> <br /> ''''' 4. Как меняется Желтков за “семь лет безнадёжной и вежливой любви”? Расскажите о “трёх шагах” Желткова в последней попытке объясниться — с Шеиным, с Верой и, наконец, со всеми (своим уходом).'''''<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> 1. Вера Николаевна Шеина встречалась с Желтковым лично?<br /> <br /> 2. Почему именно генерал Аносов чувствует прежде всех иной масштаб переживаний и духовной жизни Желткова?<br /> <br /> 3. Счастливы ли Вера и Анна? Почему вы так решили?<br /> <br /> 4. Являются ли счастливыми успешные в карьере и имеющие прочное положение в обществе князь Шеин, Николай Николаевич, генерал Аносов?<br /> <br /> 5. Что “не так” делают, говоря словами Веры, Николай Николаевич, Василий Львович и она сама, что “так” делает один Желтков?<br /> <br /> 6. Как соотносятся образы генерала Аносова и мелкого чиновника Желткова, ни разу не встречавшихся? <br /> <br /> 7. Как можно истолковать финал повести?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1DjK1LZwHpfJ62gqjNjIvm7vhFoEFYsNBfBF6A2qjp3Q/edit?usp=sharing визитка проекта]<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Файл:Буклет Симоновой 1.jpg |500px]]<br /> [[Файл:Буклет Симоновой 2.jpg |500px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://drive.google.com/file/d/1FAwhE4kz5dvdVKrvt-5FXlkcgawkvEOU/view?usp=sharing Стартовая презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований обучающихся в проекте Куприн А.И. Гранатовый браслет - символ любви]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [https://proza.ru/2012/12/06/1734 Проза.РУ]<br /> <br /> [https://infourok.ru/issledovatelskaya-rabota-simvolika-v-povesti-granatoviy-braslet-aikuprina-1268176.html ИНФО.УРОК]<br /> <br /> [https://md-eksperiment.org/post/20160603-lyubov-velichajshee-schaste-i-velichajshaya-tragediya-koncepciya-lyubvi-v-granatovom-braslete-a-i-kuprina Эксперимент]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛЗ-15-1 декабрь 2020]]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Симонова Яна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D1%83%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BD_%D0%90.%D0%98._%D0%93%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9_%D0%B1%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BB%D0%B5%D1%82_-_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B2%D0%BE%D0%BB_%D0%BB%D1%8E%D0%B1%D0%B2%D0%B8&diff=273488 2020-12-08T07:16:17Z

<p>Симонова Яна: /* Учебные вопросы */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> #[[Участник:Симонова Яна|Симонова Яна]]<br /> <br /> == Предмет ==<br /> Литература, 10 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> ''' В чем роль страдания настоящей любви? '''<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> ''''' 1. В чём, по-вашему, состоит роль эпиграфа и кольцевой композиции в теме Largo Appassionato из Второй сонаты Бетховена (соч. 2), сопряжённой с темой истинной любви и истинной жизни?'''''<br /> <br /> ''''' 2. В чём роль мотивов розы, письма, символики детали (браслет — дар Желткова, серьги — дар Шеина), жестов, цифр?'''''<br /> <br /> ''''' 3. В чём смысл историй о любви, рассказанных генералом Аносовым? В чём причины несчастья во всех трёх историях?'''''<br /> <br /> ''''' 4. Как меняется Желтков за “семь лет безнадёжной и вежливой любви”? Расскажите о “трёх шагах” Желткова в последней попытке объясниться — с Шеиным, с Верой и, наконец, со всеми (своим уходом).'''''<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> 1. Вера Николаевна Шеина встречалась с Желтковым лично?<br /> <br /> 2. Почему именно генерал Аносов чувствует прежде всех иной масштаб переживаний и духовной жизни Желткова?<br /> <br /> 3. Счастливы ли Вера и Анна? Почему вы так решили?<br /> <br /> 4. Являются ли счастливыми успешные в карьере и имеющие прочное положение в обществе князь Шеин, Николай Николаевич, генерал Аносов?<br /> <br /> 5. Что “не так” делают, говоря словами Веры, Николай Николаевич, Василий Львович и она сама, что “так” делает один Желтков?<br /> <br /> 6. Как соотносятся образы генерала Аносова и мелкого чиновника Желткова, ни разу не встречавшихся? <br /> <br /> 7. Как можно истолковать финал повести?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1DjK1LZwHpfJ62gqjNjIvm7vhFoEFYsNBfBF6A2qjp3Q/edit?usp=sharing визитка проекта]<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Файл:Буклет Симоновой 1.jpg |500px]]<br /> [[Файл:Буклет Симоновой 2.jpg |500px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://drive.google.com/file/d/1FAwhE4kz5dvdVKrvt-5FXlkcgawkvEOU/view?usp=sharing Стартовая презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [https://proza.ru/2012/12/06/1734 Проза.РУ]<br /> <br /> [https://infourok.ru/issledovatelskaya-rabota-simvolika-v-povesti-granatoviy-braslet-aikuprina-1268176.html ИНФО.УРОК]<br /> <br /> [https://md-eksperiment.org/post/20160603-lyubov-velichajshee-schaste-i-velichajshaya-tragediya-koncepciya-lyubvi-v-granatovom-braslete-a-i-kuprina Эксперимент]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛЗ-15-1 декабрь 2020]]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Симонова Яна