Wiki Mininuniver - Вклад участника [ru]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ИСТ-19

2020-01-13T10:11:33Z

Селезнев Максим: /* Определение */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Селезнев Максим | Селезнев Максим]]

[[Участник:Вихарев Сергей | Вихарев Сергей]]

[[Участник:Mad-Max | Чемизов Максим]]

[[Участник:Артемий Ловков | Артемий Ловков]]

[[Участник:Иван Кудашёв | Махалов Денис]]

==Тема исследования группы==

<span style="font-size: 130%">'''Информационные ресурсы'''</span>

[[Файл:Информационные ресурсы ИСТ-19-1.jpg|200px|thumb|left|]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
<div style="background-color: #87ceeb; border: 1px solid; padding: 18px 10px; margin-left: 230px;margin-right: 10px">'''Какими информационными ресурсами пользуются студенты первого курса?'''</div>

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Мы считаем, что студенты, только поступившие в ВУЗ, в большинстве своём пренебрегают надёжными информационными ресурсами.
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
1) Дать определение "информационным ресурсам"

2) Классифицировать информационные ресурсы.

3) Показать наглядно историю развития информационных ресурсов.

4) Рассмотреть вопрос для исследования.
|}

==Результаты проведённого исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
===Определение===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Информационный ресурс - это индивидуальные и коллективные знания, отдельные документы отдельные массивы документов, а также документы и их массивы составляющие базы и банки данных, базы данных, билблиотеки, архивы, фонды, информационные системы и другие системы в определенной предметной тематической области, которые удовлятворяют функциональным потребностям и запросам потребителей информации.
(Блюмин А.М. Феоктистов Н.А. Мировые информационные ресурсы: учебное пособие.(2016 г.))

|}

===Классификация информационных ресурсов===

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Объедененная [https://www.mindomo.com/ru/mindmap/mind-map-60b5823333924eae8adafd083522d94e '''классификация'''] на основе классификаций Блюмина и Феоктистова в книге 《Мировые информационные ресурсы: учебное пособие》 и Шуремова в книге 《Информационные ресурсы: классификация источники, поставщики. Коротко о главном.(2017г.)》

'''Информационные ресурсы:'''

[[Файл:Кластерист1912.png|800px|thumb|center|]]

'''Классификация информационных ресурсов по Блюмину и Феоктистову:'''

1.Документированные

2.Недокументированные

•Индивидуальные знания специалистов (экспертов)

•Коллективные знания специалистов (экспертов)

'''Документированные ИР:'''

1.'''По признаку закрепления информации:'''

•Графические документы

•Фотодокументы

•Аудиодокументы

•Видеодокументы

•Электронные документы

2.'''По признаку фиксации информации:'''

•зафиксированная и хранящуюся на различного типа материальных носителях (бумага, холст, кинопленка, магнитная пленка и т.п.)

•зафиксированная в электронном виде (дискетка, компакт-диск, память компьютера и т.п.).

3.'''По признаку подлинности:'''

• Документы-оригиналы

• Репродуцированные (фотокопии, ксерокопии, и т.п.).

'''Документируемые и недокументируемые:'''

1.'''По признаку тематической принадлежности:'''

• научные ресурсы;

• социальные ресурсы;

• экологические ресурсы;

• законодательные ресурсы;

• нормативно-правовые ресурсы;

• статистические ресурсы;

• обучающие ресурсы;

• и т.д.

2.'''По признаку коммерциализации:'''

• некоммерческие (открытые государственные и публичные отраслевые библиотеки, фонды, хранилища, музеи, бесплатное образование и т.п.)

• коммерческие (конкретный информационный продукт, имеющий определенную стоимость и продаваемый по рыночной цене, или платный доступ в библиотеки, фондыи т.п.)

'''Классификация информационных ресурсов по Шуремову:'''

1.'''По форме собственности:'''

• Национальное достояние страны;

• государственная собственность;

• собственность субъектов территориального деления страны

• частная (личная, корпоративная) собственность

* Национальные информационные ресурсы – это информационные ресурсы, созданные и широко используемые в конкретном государстве. Эффективность использования национальных информационных ресурсов характеризуется отношением объема реально используемых ресурсов к их накопленным объемам. Эффективность использования информационных ресурсов – важнейший показатель информационной культуры общества.

2.'''По уровню компетенции:'''

• ИР, ореентирующиеся на массового пользователя;

• профессиональные ИР.

* Профессиональные ИР, как правило, имеют больший объём, содержат более полную и лучше структурированную информацию, имеют более развитую поисковую систему, являются коммерческими.

3.'''По классам собираемой информации:'''

• первичные информационные источники;

• вторичные информационные источники;

* К первичным относятся фиксируемые тем или иным способом наблюдения данные (данные с датчиков, данные из первых экономических документов и т.п.)
К вторичным относится информация, получаемая в результате обработки первичных ИС (авторские произведения в области техники, науки, искусства и т.п.)

4.'''По способу представления электронные ресурсы разделяют на:

• Web-страницы;

• базы данных;

• файловые сети;

• телеконференции;

|}

===История возникновения и развития информационных ресурсов===

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

История возникновения и развития ИР взята из из книги 《Мировые информационные ресурсы: учебное пособие》 Блюмина и Феоктистова

1 фаза

•Общение между людьми и обмен знаниями перешли на новый уровень - документальный.

•Возникла технология хранения информации в единичных экземплярах (папирус, глина и т.п.).

•Появились возможности доступа (хотя малого и ограниченного) к информации текущего момента и исторического характера.

•Создаются первые хранилища документов с информацией, отражающей состояние и поведение людей и общественной жизни

2 фаза

•Тиражирование документов в виде книг и газет, их распостранение.

•Формирование библиотек, архивов, хранилищ т.е. накопление источников знаний, сконцетрированных в одном месте, что позволяло создать основу системы общего и профессионального образования и распространять эти знания по всему миру.

•Возрастает уровень ИР, но намного быстрее возрастает уровень информационных потребностей человека

3 фаза

•Технологические открытия и применения в технике позволяли обеспечить оперативный обмен информации по всему миру.

•Рост числа документов, диссертаций, отчетов, доступных журналов, книг и т.п.

•Появление разнообразных данных (геофизических, медицинских, метереологических и т.п.)

•Развитие науки и техники на базе информационных технологий

•Возникает проблема поиска нужной информации.

4 фаза

•Происходит развитие современных средств вычислительной техники и связи

•Расширение сферы науки и образования, сферы влияния электронных средств массовой информации

•Темпы роста ИР стали превышать темпы роста информационных потребностей человека

•Возникает информационный "шум" - слишком большое количество избыточной информации

5 фаза

•Большое количество ИР в электронном и цифровом виде

•Обмен информации между людьми через электронные средства

•Формирование новых ИР на базе более эффективных методов и средств автоматизации и информатизации.

Все это мы отразили в [https://time.graphics/line/326524 ленте времени]

[[Файл:Лента времени 487.jpeg|600px|thumb|center|]]

|}

===Суть исследования===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

'''1:Опрос'''

Теперь можно перейти к выполнению поставленной перед нами задачей. Мы предложили студентам нашей группы пройти небольшой [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdcmpkYZDb7ND0vSONhwf1GXO1nxw3vXqfsn-rH2KiUUBn_2g/viewform?usp=sf_link '''опрос''']. Вот его итоги.

[[Файл:ИСТ-19-8.jpg|600px|thumb|center|]]

•Видно, что большинство студентов знают о существовании данных ресурсов, что можно отметить как несомненный плюс и качественную агитацию со стороны преподавателей.

[[Файл:ИСТ-19-10.jpg|600px|thumb|center|]]

•А вот и тревожный звоночек, видно, что большинство студентов крайне редко пользуются ими, либо вообще не пользуются.

[[Файл:ИСТ-19-9.jpg|600px|thumb|center|]]

•По итогам этого вопроса можно также подвести печальный итог: Подавляющее большинство студентов предпочитают сторонние ресурсы, которые в большинстве своем являются крайне ненадежными.

'''2:Выход из ситуации'''

Для исправления текущей ситуации мы решили осветить некоторые Информационные ресурсы, доступ к которым вы можете получить, просто зайдя на сайт нашего университета.

'''1:''' [http://www.vlibrary.ru/ Виртуальная библиотека]

'''2:''' [https://cyberleninka.ru/about КиберЛенинка ]

'''3:''' [https://rusneb.ru/ Национальная электронная бибилиотека]

'''4:''' [http://nlr.ru/ Российская национальная библиотека]

'''5:''' [https://www.rsl.ru/ Российская государственная библиотека]

'''6:''' [http://www.elibrary.rsl.ru/ Российская государственная электронная библиотека]

И это только часть того каталога, что можно найти на сайте ВУЗа.

Но одного только списка сайтов для того, чтобы заинтересовать студентов, конечно же недостаточно. Тогда мы предлагаем на каждом сайте найти книги по мировым информационным ресурсам и посмотреть результаты.

[[Файл:График сайтов элек.png|800px|thumb|center|]]

Можно увидеть просто огромные цифры:

•Виртуальная библиотека - 560

•КиберЛенинка - 120

•Национальная электронная бибилиотека - 15

•Российская национальная библиотека - 420

•Российская государственная библиотека - 415

•Российская государственная электронная библиотека - 136

Все это говорит о том, что нет никакого смысла искать информацию на сторонних непроверенных сайтах, ведь там мало того, что написано совершенно не грамотно, так еще и без опоры на какую-либо литературу. Другими словами - все, что написано там - творения людей, которые скорее всего не имеют никакое отношение к образованию. А Электронные информационные ресурсы располагают сотнями книг только лишь по одной теме. Таким образом не нужно лениться и просто вбивать все подряд в google или yandex. Вся необходимая информация уже находится на сайте ВУЗа.

|}

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
С постоянным развитием общества количество информационных ресурсов увеличивается практически в геометрической прогрессии. При этом отбирать наиболее достоверные и надежные источники информации становится все сложнее. По результатам нашего опроса можно сделать вывод, что большое количество студентов, только поступивших в Мининский университет, либо не знают, либо намеренно не пользуются Электронными информационными ресурсами, размещенными на сайте ВУЗа. Мы постарались решить эту проблему, рассмотрев данные ресурсы и наглядно продемонстрировав их полезность и эффективность во время обучения.

|}

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Литература:

•[https://mybook.ru/author/evgenij-shuremov/informacionnye-resursy-klassifikaciya-istochniki-p/ Евгений Шуремов - Информационные ресурсы: классификация, источники, поставщики. Коротко о главном]

•[http://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=453024&sr=1 Блюмин А. М. , Феоктистов Н. А. - Мировые информационные ресурсы: учебное пособие]

Сервисы:

•[https://mybook.ru/ Mybook]

•[http://biblioclub.ru/ Biblioclub]

•[https://docs.google.com/forms/u/0/ Google forms]

•[https://www.mindomo.com/ru/login Мindomo]

•[https://time.graphics/ru/ TimeGraphics]

|}

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ИСТ-19

2020-01-13T10:11:00Z

Селезнев Максим: /* Классификация информационных ресурсов */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Селезнев Максим | Селезнев Максим]]

[[Участник:Вихарев Сергей | Вихарев Сергей]]

[[Участник:Mad-Max | Чемизов Максим]]

[[Участник:Артемий Ловков | Артемий Ловков]]

[[Участник:Иван Кудашёв | Махалов Денис]]

==Тема исследования группы==

<span style="font-size: 130%">'''Информационные ресурсы'''</span>

[[Файл:Информационные ресурсы ИСТ-19-1.jpg|200px|thumb|left|]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
<div style="background-color: #87ceeb; border: 1px solid; padding: 18px 10px; margin-left: 230px;margin-right: 10px">'''Какими информационными ресурсами пользуются студенты первого курса?'''</div>

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Мы считаем, что студенты, только поступившие в ВУЗ, в большинстве своём пренебрегают надёжными информационными ресурсами.
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
1) Дать определение "информационным ресурсам"

2) Классифицировать информационные ресурсы.

3) Показать наглядно историю развития информационных ресурсов.

4) Рассмотреть вопрос для исследования.
|}

==Результаты проведённого исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
===Определение===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Информационный ресурс - это индивидуальные и коллективные знания, отдельные документы отдельные массивы документов, а также документы и их массивы составляющие базы и банки данных, базы данных, билблиотеки, архивы, фонды, информационные системы и другие системы в определенной предметной тематической области, которые удовлятворяют функциональным потребностям и запросам потребителей информации.
(Блюмин А.М. Феоктистов Н.А. Мировые информационные ресурсы: учебное пособие.)

|}

===Классификация информационных ресурсов===

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Объедененная [https://www.mindomo.com/ru/mindmap/mind-map-60b5823333924eae8adafd083522d94e '''классификация'''] на основе классификаций Блюмина и Феоктистова в книге 《Мировые информационные ресурсы: учебное пособие》 и Шуремова в книге 《Информационные ресурсы: классификация источники, поставщики. Коротко о главном.(2017г.)》

'''Информационные ресурсы:'''

[[Файл:Кластерист1912.png|800px|thumb|center|]]

'''Классификация информационных ресурсов по Блюмину и Феоктистову:'''

1.Документированные

2.Недокументированные

•Индивидуальные знания специалистов (экспертов)

•Коллективные знания специалистов (экспертов)

'''Документированные ИР:'''

1.'''По признаку закрепления информации:'''

•Графические документы

•Фотодокументы

•Аудиодокументы

•Видеодокументы

•Электронные документы

2.'''По признаку фиксации информации:'''

•зафиксированная и хранящуюся на различного типа материальных носителях (бумага, холст, кинопленка, магнитная пленка и т.п.)

•зафиксированная в электронном виде (дискетка, компакт-диск, память компьютера и т.п.).

3.'''По признаку подлинности:'''

• Документы-оригиналы

• Репродуцированные (фотокопии, ксерокопии, и т.п.).

'''Документируемые и недокументируемые:'''

1.'''По признаку тематической принадлежности:'''

• научные ресурсы;

• социальные ресурсы;

• экологические ресурсы;

• законодательные ресурсы;

• нормативно-правовые ресурсы;

• статистические ресурсы;

• обучающие ресурсы;

• и т.д.

2.'''По признаку коммерциализации:'''

• некоммерческие (открытые государственные и публичные отраслевые библиотеки, фонды, хранилища, музеи, бесплатное образование и т.п.)

• коммерческие (конкретный информационный продукт, имеющий определенную стоимость и продаваемый по рыночной цене, или платный доступ в библиотеки, фондыи т.п.)

'''Классификация информационных ресурсов по Шуремову:'''

1.'''По форме собственности:'''

• Национальное достояние страны;

• государственная собственность;

• собственность субъектов территориального деления страны

• частная (личная, корпоративная) собственность

* Национальные информационные ресурсы – это информационные ресурсы, созданные и широко используемые в конкретном государстве. Эффективность использования национальных информационных ресурсов характеризуется отношением объема реально используемых ресурсов к их накопленным объемам. Эффективность использования информационных ресурсов – важнейший показатель информационной культуры общества.

2.'''По уровню компетенции:'''

• ИР, ореентирующиеся на массового пользователя;

• профессиональные ИР.

* Профессиональные ИР, как правило, имеют больший объём, содержат более полную и лучше структурированную информацию, имеют более развитую поисковую систему, являются коммерческими.

3.'''По классам собираемой информации:'''

• первичные информационные источники;

• вторичные информационные источники;

* К первичным относятся фиксируемые тем или иным способом наблюдения данные (данные с датчиков, данные из первых экономических документов и т.п.)
К вторичным относится информация, получаемая в результате обработки первичных ИС (авторские произведения в области техники, науки, искусства и т.п.)

4.'''По способу представления электронные ресурсы разделяют на:

• Web-страницы;

• базы данных;

• файловые сети;

• телеконференции;

|}

===История возникновения и развития информационных ресурсов===

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

История возникновения и развития ИР взята из из книги 《Мировые информационные ресурсы: учебное пособие》 Блюмина и Феоктистова

1 фаза

•Общение между людьми и обмен знаниями перешли на новый уровень - документальный.

•Возникла технология хранения информации в единичных экземплярах (папирус, глина и т.п.).

•Появились возможности доступа (хотя малого и ограниченного) к информации текущего момента и исторического характера.

•Создаются первые хранилища документов с информацией, отражающей состояние и поведение людей и общественной жизни

2 фаза

•Тиражирование документов в виде книг и газет, их распостранение.

•Формирование библиотек, архивов, хранилищ т.е. накопление источников знаний, сконцетрированных в одном месте, что позволяло создать основу системы общего и профессионального образования и распространять эти знания по всему миру.

•Возрастает уровень ИР, но намного быстрее возрастает уровень информационных потребностей человека

3 фаза

•Технологические открытия и применения в технике позволяли обеспечить оперативный обмен информации по всему миру.

•Рост числа документов, диссертаций, отчетов, доступных журналов, книг и т.п.

•Появление разнообразных данных (геофизических, медицинских, метереологических и т.п.)

•Развитие науки и техники на базе информационных технологий

•Возникает проблема поиска нужной информации.

4 фаза

•Происходит развитие современных средств вычислительной техники и связи

•Расширение сферы науки и образования, сферы влияния электронных средств массовой информации

•Темпы роста ИР стали превышать темпы роста информационных потребностей человека

•Возникает информационный "шум" - слишком большое количество избыточной информации

5 фаза

•Большое количество ИР в электронном и цифровом виде

•Обмен информации между людьми через электронные средства

•Формирование новых ИР на базе более эффективных методов и средств автоматизации и информатизации.

Все это мы отразили в [https://time.graphics/line/326524 ленте времени]

[[Файл:Лента времени 487.jpeg|600px|thumb|center|]]

|}

===Суть исследования===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

'''1:Опрос'''

Теперь можно перейти к выполнению поставленной перед нами задачей. Мы предложили студентам нашей группы пройти небольшой [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdcmpkYZDb7ND0vSONhwf1GXO1nxw3vXqfsn-rH2KiUUBn_2g/viewform?usp=sf_link '''опрос''']. Вот его итоги.

[[Файл:ИСТ-19-8.jpg|600px|thumb|center|]]

•Видно, что большинство студентов знают о существовании данных ресурсов, что можно отметить как несомненный плюс и качественную агитацию со стороны преподавателей.

[[Файл:ИСТ-19-10.jpg|600px|thumb|center|]]

•А вот и тревожный звоночек, видно, что большинство студентов крайне редко пользуются ими, либо вообще не пользуются.

[[Файл:ИСТ-19-9.jpg|600px|thumb|center|]]

•По итогам этого вопроса можно также подвести печальный итог: Подавляющее большинство студентов предпочитают сторонние ресурсы, которые в большинстве своем являются крайне ненадежными.

'''2:Выход из ситуации'''

Для исправления текущей ситуации мы решили осветить некоторые Информационные ресурсы, доступ к которым вы можете получить, просто зайдя на сайт нашего университета.

'''1:''' [http://www.vlibrary.ru/ Виртуальная библиотека]

'''2:''' [https://cyberleninka.ru/about КиберЛенинка ]

'''3:''' [https://rusneb.ru/ Национальная электронная бибилиотека]

'''4:''' [http://nlr.ru/ Российская национальная библиотека]

'''5:''' [https://www.rsl.ru/ Российская государственная библиотека]

'''6:''' [http://www.elibrary.rsl.ru/ Российская государственная электронная библиотека]

И это только часть того каталога, что можно найти на сайте ВУЗа.

Но одного только списка сайтов для того, чтобы заинтересовать студентов, конечно же недостаточно. Тогда мы предлагаем на каждом сайте найти книги по мировым информационным ресурсам и посмотреть результаты.

[[Файл:График сайтов элек.png|800px|thumb|center|]]

Можно увидеть просто огромные цифры:

•Виртуальная библиотека - 560

•КиберЛенинка - 120

•Национальная электронная бибилиотека - 15

•Российская национальная библиотека - 420

•Российская государственная библиотека - 415

•Российская государственная электронная библиотека - 136

Все это говорит о том, что нет никакого смысла искать информацию на сторонних непроверенных сайтах, ведь там мало того, что написано совершенно не грамотно, так еще и без опоры на какую-либо литературу. Другими словами - все, что написано там - творения людей, которые скорее всего не имеют никакое отношение к образованию. А Электронные информационные ресурсы располагают сотнями книг только лишь по одной теме. Таким образом не нужно лениться и просто вбивать все подряд в google или yandex. Вся необходимая информация уже находится на сайте ВУЗа.

|}

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
С постоянным развитием общества количество информационных ресурсов увеличивается практически в геометрической прогрессии. При этом отбирать наиболее достоверные и надежные источники информации становится все сложнее. По результатам нашего опроса можно сделать вывод, что большое количество студентов, только поступивших в Мининский университет, либо не знают, либо намеренно не пользуются Электронными информационными ресурсами, размещенными на сайте ВУЗа. Мы постарались решить эту проблему, рассмотрев данные ресурсы и наглядно продемонстрировав их полезность и эффективность во время обучения.

|}

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Литература:

•[https://mybook.ru/author/evgenij-shuremov/informacionnye-resursy-klassifikaciya-istochniki-p/ Евгений Шуремов - Информационные ресурсы: классификация, источники, поставщики. Коротко о главном]

•[http://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=453024&sr=1 Блюмин А. М. , Феоктистов Н. А. - Мировые информационные ресурсы: учебное пособие]

Сервисы:

•[https://mybook.ru/ Mybook]

•[http://biblioclub.ru/ Biblioclub]

•[https://docs.google.com/forms/u/0/ Google forms]

•[https://www.mindomo.com/ru/login Мindomo]

•[https://time.graphics/ru/ TimeGraphics]

|}

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ИСТ-19

2020-01-13T10:10:33Z

Селезнев Максим: /* Классификация информационных ресурсов */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Селезнев Максим | Селезнев Максим]]

[[Участник:Вихарев Сергей | Вихарев Сергей]]

[[Участник:Mad-Max | Чемизов Максим]]

[[Участник:Артемий Ловков | Артемий Ловков]]

[[Участник:Иван Кудашёв | Махалов Денис]]

==Тема исследования группы==

<span style="font-size: 130%">'''Информационные ресурсы'''</span>

[[Файл:Информационные ресурсы ИСТ-19-1.jpg|200px|thumb|left|]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
<div style="background-color: #87ceeb; border: 1px solid; padding: 18px 10px; margin-left: 230px;margin-right: 10px">'''Какими информационными ресурсами пользуются студенты первого курса?'''</div>

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Мы считаем, что студенты, только поступившие в ВУЗ, в большинстве своём пренебрегают надёжными информационными ресурсами.
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
1) Дать определение "информационным ресурсам"

2) Классифицировать информационные ресурсы.

3) Показать наглядно историю развития информационных ресурсов.

4) Рассмотреть вопрос для исследования.
|}

==Результаты проведённого исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
===Определение===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Информационный ресурс - это индивидуальные и коллективные знания, отдельные документы отдельные массивы документов, а также документы и их массивы составляющие базы и банки данных, базы данных, билблиотеки, архивы, фонды, информационные системы и другие системы в определенной предметной тематической области, которые удовлятворяют функциональным потребностям и запросам потребителей информации.
(Блюмин А.М. Феоктистов Н.А. Мировые информационные ресурсы: учебное пособие.)

|}

===Классификация информационных ресурсов===

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Объедененная [https://www.mindomo.com/ru/mindmap/mind-map-60b5823333924eae8adafd083522d94e '''классификация'''] на основе классификаций Блюмина и Феоктистова в книге 《Мировые информационные ресурсы: учебное пособие》 и Шуремова в книге 《Информационные ресурсы: классификация источники, поставщики. Коротко о главном.(2017)》

'''Информационные ресурсы:'''

[[Файл:Кластерист1912.png|800px|thumb|center|]]

'''Классификация информационных ресурсов по Блюмину и Феоктистову:'''

1.Документированные

2.Недокументированные

•Индивидуальные знания специалистов (экспертов)

•Коллективные знания специалистов (экспертов)

'''Документированные ИР:'''

1.'''По признаку закрепления информации:'''

•Графические документы

•Фотодокументы

•Аудиодокументы

•Видеодокументы

•Электронные документы

2.'''По признаку фиксации информации:'''

•зафиксированная и хранящуюся на различного типа материальных носителях (бумага, холст, кинопленка, магнитная пленка и т.п.)

•зафиксированная в электронном виде (дискетка, компакт-диск, память компьютера и т.п.).

3.'''По признаку подлинности:'''

• Документы-оригиналы

• Репродуцированные (фотокопии, ксерокопии, и т.п.).

'''Документируемые и недокументируемые:'''

1.'''По признаку тематической принадлежности:'''

• научные ресурсы;

• социальные ресурсы;

• экологические ресурсы;

• законодательные ресурсы;

• нормативно-правовые ресурсы;

• статистические ресурсы;

• обучающие ресурсы;

• и т.д.

2.'''По признаку коммерциализации:'''

• некоммерческие (открытые государственные и публичные отраслевые библиотеки, фонды, хранилища, музеи, бесплатное образование и т.п.)

• коммерческие (конкретный информационный продукт, имеющий определенную стоимость и продаваемый по рыночной цене, или платный доступ в библиотеки, фондыи т.п.)

'''Классификация информационных ресурсов по Шуремову:'''

1.'''По форме собственности:'''

• Национальное достояние страны;

• государственная собственность;

• собственность субъектов территориального деления страны

• частная (личная, корпоративная) собственность

* Национальные информационные ресурсы – это информационные ресурсы, созданные и широко используемые в конкретном государстве. Эффективность использования национальных информационных ресурсов характеризуется отношением объема реально используемых ресурсов к их накопленным объемам. Эффективность использования информационных ресурсов – важнейший показатель информационной культуры общества.

2.'''По уровню компетенции:'''

• ИР, ореентирующиеся на массового пользователя;

• профессиональные ИР.

* Профессиональные ИР, как правило, имеют больший объём, содержат более полную и лучше структурированную информацию, имеют более развитую поисковую систему, являются коммерческими.

3.'''По классам собираемой информации:'''

• первичные информационные источники;

• вторичные информационные источники;

* К первичным относятся фиксируемые тем или иным способом наблюдения данные (данные с датчиков, данные из первых экономических документов и т.п.)
К вторичным относится информация, получаемая в результате обработки первичных ИС (авторские произведения в области техники, науки, искусства и т.п.)

4.'''По способу представления электронные ресурсы разделяют на:

• Web-страницы;

• базы данных;

• файловые сети;

• телеконференции;

|}

===История возникновения и развития информационных ресурсов===

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

История возникновения и развития ИР взята из из книги 《Мировые информационные ресурсы: учебное пособие》 Блюмина и Феоктистова

1 фаза

•Общение между людьми и обмен знаниями перешли на новый уровень - документальный.

•Возникла технология хранения информации в единичных экземплярах (папирус, глина и т.п.).

•Появились возможности доступа (хотя малого и ограниченного) к информации текущего момента и исторического характера.

•Создаются первые хранилища документов с информацией, отражающей состояние и поведение людей и общественной жизни

2 фаза

•Тиражирование документов в виде книг и газет, их распостранение.

•Формирование библиотек, архивов, хранилищ т.е. накопление источников знаний, сконцетрированных в одном месте, что позволяло создать основу системы общего и профессионального образования и распространять эти знания по всему миру.

•Возрастает уровень ИР, но намного быстрее возрастает уровень информационных потребностей человека

3 фаза

•Технологические открытия и применения в технике позволяли обеспечить оперативный обмен информации по всему миру.

•Рост числа документов, диссертаций, отчетов, доступных журналов, книг и т.п.

•Появление разнообразных данных (геофизических, медицинских, метереологических и т.п.)

•Развитие науки и техники на базе информационных технологий

•Возникает проблема поиска нужной информации.

4 фаза

•Происходит развитие современных средств вычислительной техники и связи

•Расширение сферы науки и образования, сферы влияния электронных средств массовой информации

•Темпы роста ИР стали превышать темпы роста информационных потребностей человека

•Возникает информационный "шум" - слишком большое количество избыточной информации

5 фаза

•Большое количество ИР в электронном и цифровом виде

•Обмен информации между людьми через электронные средства

•Формирование новых ИР на базе более эффективных методов и средств автоматизации и информатизации.

Все это мы отразили в [https://time.graphics/line/326524 ленте времени]

[[Файл:Лента времени 487.jpeg|600px|thumb|center|]]

|}

===Суть исследования===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

'''1:Опрос'''

Теперь можно перейти к выполнению поставленной перед нами задачей. Мы предложили студентам нашей группы пройти небольшой [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdcmpkYZDb7ND0vSONhwf1GXO1nxw3vXqfsn-rH2KiUUBn_2g/viewform?usp=sf_link '''опрос''']. Вот его итоги.

[[Файл:ИСТ-19-8.jpg|600px|thumb|center|]]

•Видно, что большинство студентов знают о существовании данных ресурсов, что можно отметить как несомненный плюс и качественную агитацию со стороны преподавателей.

[[Файл:ИСТ-19-10.jpg|600px|thumb|center|]]

•А вот и тревожный звоночек, видно, что большинство студентов крайне редко пользуются ими, либо вообще не пользуются.

[[Файл:ИСТ-19-9.jpg|600px|thumb|center|]]

•По итогам этого вопроса можно также подвести печальный итог: Подавляющее большинство студентов предпочитают сторонние ресурсы, которые в большинстве своем являются крайне ненадежными.

'''2:Выход из ситуации'''

Для исправления текущей ситуации мы решили осветить некоторые Информационные ресурсы, доступ к которым вы можете получить, просто зайдя на сайт нашего университета.

'''1:''' [http://www.vlibrary.ru/ Виртуальная библиотека]

'''2:''' [https://cyberleninka.ru/about КиберЛенинка ]

'''3:''' [https://rusneb.ru/ Национальная электронная бибилиотека]

'''4:''' [http://nlr.ru/ Российская национальная библиотека]

'''5:''' [https://www.rsl.ru/ Российская государственная библиотека]

'''6:''' [http://www.elibrary.rsl.ru/ Российская государственная электронная библиотека]

И это только часть того каталога, что можно найти на сайте ВУЗа.

Но одного только списка сайтов для того, чтобы заинтересовать студентов, конечно же недостаточно. Тогда мы предлагаем на каждом сайте найти книги по мировым информационным ресурсам и посмотреть результаты.

[[Файл:График сайтов элек.png|800px|thumb|center|]]

Можно увидеть просто огромные цифры:

•Виртуальная библиотека - 560

•КиберЛенинка - 120

•Национальная электронная бибилиотека - 15

•Российская национальная библиотека - 420

•Российская государственная библиотека - 415

•Российская государственная электронная библиотека - 136

Все это говорит о том, что нет никакого смысла искать информацию на сторонних непроверенных сайтах, ведь там мало того, что написано совершенно не грамотно, так еще и без опоры на какую-либо литературу. Другими словами - все, что написано там - творения людей, которые скорее всего не имеют никакое отношение к образованию. А Электронные информационные ресурсы располагают сотнями книг только лишь по одной теме. Таким образом не нужно лениться и просто вбивать все подряд в google или yandex. Вся необходимая информация уже находится на сайте ВУЗа.

|}

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
С постоянным развитием общества количество информационных ресурсов увеличивается практически в геометрической прогрессии. При этом отбирать наиболее достоверные и надежные источники информации становится все сложнее. По результатам нашего опроса можно сделать вывод, что большое количество студентов, только поступивших в Мининский университет, либо не знают, либо намеренно не пользуются Электронными информационными ресурсами, размещенными на сайте ВУЗа. Мы постарались решить эту проблему, рассмотрев данные ресурсы и наглядно продемонстрировав их полезность и эффективность во время обучения.

|}

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Литература:

•[https://mybook.ru/author/evgenij-shuremov/informacionnye-resursy-klassifikaciya-istochniki-p/ Евгений Шуремов - Информационные ресурсы: классификация, источники, поставщики. Коротко о главном]

•[http://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=453024&sr=1 Блюмин А. М. , Феоктистов Н. А. - Мировые информационные ресурсы: учебное пособие]

Сервисы:

•[https://mybook.ru/ Mybook]

•[http://biblioclub.ru/ Biblioclub]

•[https://docs.google.com/forms/u/0/ Google forms]

•[https://www.mindomo.com/ru/login Мindomo]

•[https://time.graphics/ru/ TimeGraphics]

|}

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Участник:Селезнев Максим

2019-12-13T12:26:34Z

Селезнев Максим:

[[Изображение: Seleznevphoto.jpg|250px]]

'''Фамилия, Имя:''' Селезнев Максим

'''Факультет:''' ФЕМИКН

'''Группа:''' [[Группа ИСТ-19|ИСТ-19]]

[https://docs.google.com/presentation/d/11E3ZBnbY_eR8uuZK1dKlBDX0cAlI8iUMQHG8I-RBtGU/edit#slide=id.g6b7f47f621_0_35 Наши Информационные ресурсы]

[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1iFPrrb9wZSP40Apr1egvWmTwsWWX6B0E7jdbxuQc_P4/edit#gid=0 Каталог Российских сервисов]

[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdpQ12Q1epcVzDg0OiHQE0BLi3uXCrM8Ro0eQrlm38vd2m48A/viewform Какими ресурсами мы пользуемся?]

[https://docs.google.com/document/d/13FbIwJIOxAx0UEIn4r0ll7NqknCWT0VB/edit#heading=h.gjdgxs Результаты опроса]

[https://www.mindomo.com/mindmap/785ad4ab3b7d40e9bfac1c4a345186fd Моя информационная среда]

[https://sites.google.com/view/slai4ik/%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F Google Site]

[https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0]

[https://sites.google.com/site/badanovweb2/ Сайт Баданова А. Интерактивности]

[[Категория: Студент]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ИСТ-19

2019-12-05T05:15:19Z

Селезнев Максим: /* История возникновения и развития информационных ресурсов */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Селезнев Максим | Селезнев Максим]]

[[Участник:Вихарев Сергей | Вихарев Сергей]]

[[Участник:Mad-Max | Чемизов Максим]]

[[Участник:Артемий Ловков | Артемий Ловков]]

[[Участник:Иван Кудашёв | Махалов Денис]]

==Тема исследования группы==

<span style="font-size: 130%">'''Информационные ресурсы'''</span>

[[Файл:Информационные ресурсы ИСТ-19-1.jpg|200px|thumb|left|]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
<div style="background-color: #87ceeb; border: 1px solid; padding: 18px 10px; margin-left: 230px;margin-right: 10px">'''Какими информационными ресурсами пользуются студенты первого курса?'''</div>

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Мы считаем, что студенты, только поступившие в ВУЗ, в большинстве своём пренебрегают надёжными информационными ресурсами.
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
1) Дать определение "информационным ресурсам"

2) Классифицировать информационные ресурсы.

3) Показать наглядно историю развития информационных ресурсов.

4) Рассмотреть вопрос для исследования.
|}

==Результаты проведённого исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
===Определение===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Информационный ресурс - это индивидуальные и коллективные знания, отдельные документы отдельные массивы документов, а также документы и их массивы составляющие базы и банки данных, базы данных, билблиотеки, архивы, фонды, информационные системы и другие системы в определенной предметной тематической области, которые удовлятворяют функциональным потребностям и запросам потребителей информации.
(Блюмин А.М. Феоктистов Н.А. Мировые информационные ресурсы: учебное пособие.)

|}

===Классификация информационных ресурсов===

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Объедененная [https://www.mindomo.com/ru/mindmap/mind-map-60b5823333924eae8adafd083522d94e '''классификация'''] на основе классификаций Блюмина и Феоктистова в книге 《Мировые информационные ресурсы: учебное пособие》 и Шуремова в книге 《Информационные ресурсы: классификация источники, поставщики. Коротко о главном.》

'''Информационные ресурсы:'''

[[Файл:Кластерист1912.png|800px|thumb|center|]]

'''Классификация информационных ресурсов по Блюмину и Феоктистову:'''

1.Документированные

2.Недокументированные

•Индивидуальные знания специалистов (экспертов)

•Коллективные знания специалистов (экспертов)

'''Документированные ИР:'''

1.'''По признаку закрепления информации:'''

•Графические документы

•Фотодокументы

•Аудиодокументы

•Видеодокументы

•Электронные документы

2.'''По признаку фиксации информации:'''

•зафиксированная и хранящуюся на различного типа материальных носителях (бумага, холст, кинопленка, магнитная пленка и т.п.)

•зафиксированная в электронном виде (дискетка, компакт-диск, память компьютера и т.п.).

3.'''По признаку подлинности:'''

• Документы-оригиналы

• Репродуцированные (фотокопии, ксерокопии, и т.п.).

'''Документируемые и недокументируемые:'''

1.'''По признаку тематической принадлежности:'''

• научные ресурсы;

• социальные ресурсы;

• экологические ресурсы;

• законодательные ресурсы;

• нормативно-правовые ресурсы;

• статистические ресурсы;

• обучающие ресурсы;

• и т.д.

2.'''По признаку коммерциализации:'''

• некоммерческие (открытые государственные и публичные отраслевые библиотеки, фонды, хранилища, музеи, бесплатное образование и т.п.)

• коммерческие (конкретный информационный продукт, имеющий определенную стоимость и продаваемый по рыночной цене, или платный доступ в библиотеки, фондыи т.п.)

'''Классификация информационных ресурсов по Шуремову:'''

1.'''По форме собственности:'''

• Национальное достояние страны;

• государственная собственность;

• собственность субъектов территориального деления страны

• частная (личная, корпоративная) собственность

* Национальные информационные ресурсы – это информационные ресурсы, созданные и широко используемые в конкретном государстве. Эффективность использования национальных информационных ресурсов характеризуется отношением объема реально используемых ресурсов к их накопленным объемам. Эффективность использования информационных ресурсов – важнейший показатель информационной культуры общества.

2.'''По уровню компетенции:'''

• ИР, ореентирующиеся на массового пользователя;

• профессиональные ИР.

* Профессиональные ИР, как правило, имеют больший объём, содержат более полную и лучше структурированную информацию, имеют более развитую поисковую систему, являются коммерческими.

3.'''По классам собираемой информации:'''

• первичные информационные источники;

• вторичные информационные источники;

* К первичным относятся фиксируемые тем или иным способом наблюдения данные (данные с датчиков, данные из первых экономических документов и т.п.)
К вторичным относится информация, получаемая в результате обработки первичных ИС (авторские произведения в области техники, науки, искусства и т.п.)

4.'''По способу представления электронные ресурсы разделяют на:

• Web-страницы;

• базы данных;

• файловые сети;

• телеконференции;

|}

===История возникновения и развития информационных ресурсов===

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
1 фаза

•Общение между людьми и обмен знаниями перешли на новый уровень - документальный.

•Возникла технология хранения информации в единичных экземплярах (папирус, глина и т.п.).

•Появились возможности доступа (хотя малого и ограниченного) к информации текущего момента и исторического характера.

•Создаются первые хранилища документов с информацией, отражающей состояние и поведение людей и общественной жизни

2 фаза

•Тиражирование документов в виде книг и газет, их распостранение.

•Формирование библиотек, архивов, хранилищ т.е. накопление источников знаний, сконцетрированных в одном месте, что позволяло создать основу системы общего и профессионального образования и распространять эти знания по всему миру.

•Возрастает уровень ИР, но намного быстрее возрастает уровень информационных потребностей человека

3 фаза

•Технологические открытия и применения в технике позволяли обеспечить оперативный обмен информации по всему миру.

•Рост числа документов, диссертаций, отчетов, доступных журналов, книг и т.п.
•Появление разнообразных данных (геофизических, медицинских, метереологических и т.п.)

•Развитие науки и техники на базе информационных технологий

•Возникает проблема поиска нужной информации.

4 фаза

•Происходит развитие современных средств вычислительной техники и связи

•Расширение сферы науки и образования, сферы влияния электронных средств массовой информации

Темпы роста ИР стали превышать темпы роста информационных потребностей человека

•Возникает информационный "шум" - слишком большое количество избыточной информации

5 фаза

•Большое количество ИР в электронном и цифровом виде

•Обмен информации между людьми через электронные средства

•Формирование новых ИР на базе более эффективных методов и средств автоматизации и информатизации.

Все это мы отразили в [https://time.graphics/line/326524 ленте времени]

[[Файл:Лента времени 487.jpeg|600px|thumb|center|]]

|}

===Суть исследования===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

'''1:Опрос'''

Теперь можно перейти к выполнению поставленной перед нами задачей. Мы предложили студентам нашей группы пройти небольшой [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdcmpkYZDb7ND0vSONhwf1GXO1nxw3vXqfsn-rH2KiUUBn_2g/viewform?usp=sf_link '''опрос''']. Вот его итоги.

[[Файл:ИСТ-19-8.jpg|600px|thumb|center|]]

•Видно, что большинство студентов знают о существовании данных ресурсов, что можно отметить как несомненный плюс и качественную агитацию со стороны преподавателей.

[[Файл:ИСТ-19-10.jpg|600px|thumb|center|]]

•А вот и тревожный звоночек, видно, что большинство студентов крайне редко пользуются ими, либо вообще не пользуются.

[[Файл:ИСТ-19-9.jpg|600px|thumb|center|]]

•По итогам этого вопроса можно также подвести печальный итог: Подавляющее большинство студентов предпочитают сторонние ресурсы, которые в большинстве своем являются крайне ненадежными.

'''2:Выход из ситуации'''

Для исправления текущей ситуации мы решили осветить некоторые Информационные ресурсы, доступ к которым вы можете получить, просто зайдя на сайт нашего университета.

'''1:''' [http://www.vlibrary.ru/ Виртуальная библиотека]

'''2:''' [https://cyberleninka.ru/about КиберЛенинка ]

'''3:''' [https://rusneb.ru/ Национальная электронная бибилиотека]

'''4:''' [http://nlr.ru/ Российская национальная библиотека]

'''5:''' [https://www.rsl.ru/ Российская государственная библиотека]

'''6:''' [http://www.elibrary.rsl.ru/ Российская государственная электронная библиотека]

И это только часть того каталога, что можно найти на сайте ВУЗа.

Но одного только списка сайтов для того, чтобы заинтересовать студентов, конечно же недостаточно. Тогда мы предлагаем на каждом сайте найти книги по мировым информационным ресурсам и посмотреть результаты.

[[Файл:График сайтов элек.png|800px|thumb|center|]]

Можно увидеть просто огромные цифры:

•Виртуальная библиотека - 560

•КиберЛенинка - 120

•Национальная электронная бибилиотека - 15

•Российская национальная библиотека - 420

•Российская государственная библиотека - 415

•Российская государственная электронная библиотека - 136

Все это говорит о том, что нет никакого смысла искать информацию на сторонних непроверенных сайтах, ведь там мало того, что написано совершенно не грамотно, так еще и без опоры на какую-либо литературу. Другими словами - все, что написано там - творения людей, которые скорее всего не имеют никакое отношение к образованию. А Электронные информационные ресурсы располагают сотнями книг только лишь по одной теме. Таким образом не нужно лениться и просто вбивать все подряд в google или yandex. Вся необходимая информация уже находится на сайте ВУЗа.

|}

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
С постоянным развитием общества количество информационных ресурсов увеличивается практически в геометрической прогрессии. При этом отбирать наиболее достоверные и надежные источники информации становится все сложнее. По результатам нашего опроса можно сделать вывод, что большое количество студентов, только поступивших в Мининский университет, либо не знают, либо намеренно не пользуются Электронными информационными ресурсами, размещенными на сайте ВУЗа. Мы постарались решить эту проблему, рассмотрев данные ресурсы и наглядно продемонстрировав их полезность и эффективность во время обучения.

|}

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Литература:

•[https://mybook.ru/author/evgenij-shuremov/informacionnye-resursy-klassifikaciya-istochniki-p/ Евгений Шуремов - Информационные ресурсы: классификация, источники, поставщики. Коротко о главном]

•[http://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=453024&sr=1 Блюмин А. М. , Феоктистов Н. А. - Мировые информационные ресурсы: учебное пособие]

Сервисы:

•[https://mybook.ru/ Mybook]

•[http://biblioclub.ru/ Biblioclub]

•[https://docs.google.com/forms/u/0/ Google forms]

•[https://www.mindomo.com/ru/login Мindomo]

•[https://time.graphics/ru/ TimeGraphics]

|}

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ИСТ-19

2019-12-05T05:06:38Z

Селезнев Максим: /* История возникновения и развития информационных ресурсов */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Селезнев Максим | Селезнев Максим]]

[[Участник:Вихарев Сергей | Вихарев Сергей]]

[[Участник:Mad-Max | Чемизов Максим]]

[[Участник:Артемий Ловков | Артемий Ловков]]

[[Участник:Иван Кудашёв | Махалов Денис]]

==Тема исследования группы==

<span style="font-size: 130%">'''Информационные ресурсы'''</span>

[[Файл:Информационные ресурсы ИСТ-19-1.jpg|200px|thumb|left|]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
<div style="background-color: #87ceeb; border: 1px solid; padding: 18px 10px; margin-left: 230px;margin-right: 10px">'''Какими информационными ресурсами пользуются студенты первого курса?'''</div>

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Мы считаем, что студенты, только поступившие в ВУЗ, в большинстве своём пренебрегают надёжными информационными ресурсами.
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
1) Дать определение "информационным ресурсам"

2) Классифицировать информационные ресурсы.

3) Показать наглядно историю развития информационных ресурсов.

4) Рассмотреть вопрос для исследования.
|}

==Результаты проведённого исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
===Определение===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Информационный ресурс - это индивидуальные и коллективные знания, отдельные документы отдельные массивы документов, а также документы и их массивы составляющие базы и банки данных, базы данных, билблиотеки, архивы, фонды, информационные системы и другие системы в определенной предметной тематической области, которые удовлятворяют функциональным потребностям и запросам потребителей информации.
(Блюмин А.М. Феоктистов Н.А. Мировые информационные ресурсы: учебное пособие.)

|}

===Классификация информационных ресурсов===

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Объедененная [https://www.mindomo.com/ru/mindmap/mind-map-60b5823333924eae8adafd083522d94e '''классификация'''] на основе классификаций Блюмина и Феоктистова в книге 《Мировые информационные ресурсы: учебное пособие》 и Шуремова в книге 《Информационные ресурсы: классификация источники, поставщики. Коротко о главном.》

'''Информационные ресурсы:'''

[[Файл:Кластерист1912.png|800px|thumb|center|]]

'''Классификация информационных ресурсов по Блюмину и Феоктистову:'''

1.Документированные

2.Недокументированные

•Индивидуальные знания специалистов (экспертов)

•Коллективные знания специалистов (экспертов)

'''Документированные ИР:'''

1.'''По признаку закрепления информации:'''

•Графические документы

•Фотодокументы

•Аудиодокументы

•Видеодокументы

•Электронные документы

2.'''По признаку фиксации информации:'''

•зафиксированная и хранящуюся на различного типа материальных носителях (бумага, холст, кинопленка, магнитная пленка и т.п.)

•зафиксированная в электронном виде (дискетка, компакт-диск, память компьютера и т.п.).

3.'''По признаку подлинности:'''

• Документы-оригиналы

• Репродуцированные (фотокопии, ксерокопии, и т.п.).

'''Документируемые и недокументируемые:'''

1.'''По признаку тематической принадлежности:'''

• научные ресурсы;

• социальные ресурсы;

• экологические ресурсы;

• законодательные ресурсы;

• нормативно-правовые ресурсы;

• статистические ресурсы;

• обучающие ресурсы;

• и т.д.

2.'''По признаку коммерциализации:'''

• некоммерческие (открытые государственные и публичные отраслевые библиотеки, фонды, хранилища, музеи, бесплатное образование и т.п.)

• коммерческие (конкретный информационный продукт, имеющий определенную стоимость и продаваемый по рыночной цене, или платный доступ в библиотеки, фондыи т.п.)

'''Классификация информационных ресурсов по Шуремову:'''

1.'''По форме собственности:'''

• Национальное достояние страны;

• государственная собственность;

• собственность субъектов территориального деления страны

• частная (личная, корпоративная) собственность

* Национальные информационные ресурсы – это информационные ресурсы, созданные и широко используемые в конкретном государстве. Эффективность использования национальных информационных ресурсов характеризуется отношением объема реально используемых ресурсов к их накопленным объемам. Эффективность использования информационных ресурсов – важнейший показатель информационной культуры общества.

2.'''По уровню компетенции:'''

• ИР, ореентирующиеся на массового пользователя;

• профессиональные ИР.

* Профессиональные ИР, как правило, имеют больший объём, содержат более полную и лучше структурированную информацию, имеют более развитую поисковую систему, являются коммерческими.

3.'''По классам собираемой информации:'''

• первичные информационные источники;

• вторичные информационные источники;

* К первичным относятся фиксируемые тем или иным способом наблюдения данные (данные с датчиков, данные из первых экономических документов и т.п.)
К вторичным относится информация, получаемая в результате обработки первичных ИС (авторские произведения в области техники, науки, искусства и т.п.)

4.'''По способу представления электронные ресурсы разделяют на:

• Web-страницы;

• базы данных;

• файловые сети;

• телеконференции;

|}

===История возникновения и развития информационных ресурсов===

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
1 фаза

•Общение между людьми и обмен знаниями перешли на новый уровень - документальный.

•Возникла технология хранения информации в единичных экземплярах (папирус, глина и т.п.).

•Появились возможности доступа (хотя малого и ограниченного) к информации текущего момента и исторического характера.

•Создаются первые хранилища документов с информацией, отражающей состояние и поведение людей и общественной жизни

2 фаза

•Тиражирование документов в виде книг и газет, их распостранение.

•Формирование библиотек, архивов, хранилищ т.е. накопление источников знаний, сконцетрированных в одном месте, что позволяло создать основу системы общего и профессионального образования и распространять эти знания по всему миру.

•Возрастает уровень ИР, но намного быстрее возрастает уровень информационных потребностей человека

3 фаза

•Технологические открытия и применения в технике позволяли обеспечить оперативный обмен информации по всему миру.

•Рост числа документов, диссертаций, отчетов, доступных журналов, книг и т.п.
•Появление разнообразных данных (геофизических, медицинских, метереологических и т.п.)

•Развитие науки и техники на базе информационных технологий

•Возникает проблема поиска нужной информации.

4 фаза

•Происходит развитие современных средств вычислительной техники и связи

•Расширение сферы науки и образования, сферы влияния электронных средств массовой информации

Темпы роста ИР стали превышать темпы роста информационных потребностей человека

•Возникает информационный "шум" - слишком большое количество избыточной информации

5 фаза

•Большое количество ИР в электронном и цифровом виде

•Обмен информации между людьми через электронные средства

•Формирование новых ИР на базе более эффективных методов и средств автоматизации и информатизации.

Все это мы отразили в [https://time.graphics/line/326524 ленте времени]

|}

===Суть исследования===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

'''1:Опрос'''

Теперь можно перейти к выполнению поставленной перед нами задачей. Мы предложили студентам нашей группы пройти небольшой [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdcmpkYZDb7ND0vSONhwf1GXO1nxw3vXqfsn-rH2KiUUBn_2g/viewform?usp=sf_link '''опрос''']. Вот его итоги.

[[Файл:ИСТ-19-8.jpg|600px|thumb|center|]]

•Видно, что большинство студентов знают о существовании данных ресурсов, что можно отметить как несомненный плюс и качественную агитацию со стороны преподавателей.

[[Файл:ИСТ-19-10.jpg|600px|thumb|center|]]

•А вот и тревожный звоночек, видно, что большинство студентов крайне редко пользуются ими, либо вообще не пользуются.

[[Файл:ИСТ-19-9.jpg|600px|thumb|center|]]

•По итогам этого вопроса можно также подвести печальный итог: Подавляющее большинство студентов предпочитают сторонние ресурсы, которые в большинстве своем являются крайне ненадежными.

'''2:Выход из ситуации'''

Для исправления текущей ситуации мы решили осветить некоторые Информационные ресурсы, доступ к которым вы можете получить, просто зайдя на сайт нашего университета.

'''1:''' [http://www.vlibrary.ru/ Виртуальная библиотека]

'''2:''' [https://cyberleninka.ru/about КиберЛенинка ]

'''3:''' [https://rusneb.ru/ Национальная электронная бибилиотека]

'''4:''' [http://nlr.ru/ Российская национальная библиотека]

'''5:''' [https://www.rsl.ru/ Российская государственная библиотека]

'''6:''' [http://www.elibrary.rsl.ru/ Российская государственная электронная библиотека]

И это только часть того каталога, что можно найти на сайте ВУЗа.

Но одного только списка сайтов для того, чтобы заинтересовать студентов, конечно же недостаточно. Тогда мы предлагаем на каждом сайте найти книги по мировым информационным ресурсам и посмотреть результаты.

[[Файл:График сайтов элек.png|800px|thumb|center|]]

Можно увидеть просто огромные цифры:

•Виртуальная библиотека - 560

•КиберЛенинка - 120

•Национальная электронная бибилиотека - 15

•Российская национальная библиотека - 420

•Российская государственная библиотека - 415

•Российская государственная электронная библиотека - 136

Все это говорит о том, что нет никакого смысла искать информацию на сторонних непроверенных сайтах, ведь там мало того, что написано совершенно не грамотно, так еще и без опоры на какую-либо литературу. Другими словами - все, что написано там - творения людей, которые скорее всего не имеют никакое отношение к образованию. А Электронные информационные ресурсы располагают сотнями книг только лишь по одной теме. Таким образом не нужно лениться и просто вбивать все подряд в google или yandex. Вся необходимая информация уже находится на сайте ВУЗа.

|}

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
С постоянным развитием общества количество информационных ресурсов увеличивается практически в геометрической прогрессии. При этом отбирать наиболее достоверные и надежные источники информации становится все сложнее. По результатам нашего опроса можно сделать вывод, что большое количество студентов, только поступивших в Мининский университет, либо не знают, либо намеренно не пользуются Электронными информационными ресурсами, размещенными на сайте ВУЗа. Мы постарались решить эту проблему, рассмотрев данные ресурсы и наглядно продемонстрировав их полезность и эффективность во время обучения.

|}

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Литература:

•[https://mybook.ru/author/evgenij-shuremov/informacionnye-resursy-klassifikaciya-istochniki-p/ Евгений Шуремов - Информационные ресурсы: классификация, источники, поставщики. Коротко о главном]

•[http://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=453024&sr=1 Блюмин А. М. , Феоктистов Н. А. - Мировые информационные ресурсы: учебное пособие]

Сервисы:

•[https://mybook.ru/ Mybook]

•[http://biblioclub.ru/ Biblioclub]

•[https://docs.google.com/forms/u/0/ Google forms]

•[https://www.mindomo.com/ru/login Мindomo]

•[https://time.graphics/ru/ TimeGraphics]

|}

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ИСТ-19

2019-12-05T05:06:10Z

Селезнев Максим: /* История возникновения и развития информационных ресурсов */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Селезнев Максим | Селезнев Максим]]

[[Участник:Вихарев Сергей | Вихарев Сергей]]

[[Участник:Mad-Max | Чемизов Максим]]

[[Участник:Артемий Ловков | Артемий Ловков]]

[[Участник:Иван Кудашёв | Махалов Денис]]

==Тема исследования группы==

<span style="font-size: 130%">'''Информационные ресурсы'''</span>

[[Файл:Информационные ресурсы ИСТ-19-1.jpg|200px|thumb|left|]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
<div style="background-color: #87ceeb; border: 1px solid; padding: 18px 10px; margin-left: 230px;margin-right: 10px">'''Какими информационными ресурсами пользуются студенты первого курса?'''</div>

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Мы считаем, что студенты, только поступившие в ВУЗ, в большинстве своём пренебрегают надёжными информационными ресурсами.
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
1) Дать определение "информационным ресурсам"

2) Классифицировать информационные ресурсы.

3) Показать наглядно историю развития информационных ресурсов.

4) Рассмотреть вопрос для исследования.
|}

==Результаты проведённого исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
===Определение===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Информационный ресурс - это индивидуальные и коллективные знания, отдельные документы отдельные массивы документов, а также документы и их массивы составляющие базы и банки данных, базы данных, билблиотеки, архивы, фонды, информационные системы и другие системы в определенной предметной тематической области, которые удовлятворяют функциональным потребностям и запросам потребителей информации.
(Блюмин А.М. Феоктистов Н.А. Мировые информационные ресурсы: учебное пособие.)

|}

===Классификация информационных ресурсов===

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Объедененная [https://www.mindomo.com/ru/mindmap/mind-map-60b5823333924eae8adafd083522d94e '''классификация'''] на основе классификаций Блюмина и Феоктистова в книге 《Мировые информационные ресурсы: учебное пособие》 и Шуремова в книге 《Информационные ресурсы: классификация источники, поставщики. Коротко о главном.》

'''Информационные ресурсы:'''

[[Файл:Кластерист1912.png|800px|thumb|center|]]

'''Классификация информационных ресурсов по Блюмину и Феоктистову:'''

1.Документированные

2.Недокументированные

•Индивидуальные знания специалистов (экспертов)

•Коллективные знания специалистов (экспертов)

'''Документированные ИР:'''

1.'''По признаку закрепления информации:'''

•Графические документы

•Фотодокументы

•Аудиодокументы

•Видеодокументы

•Электронные документы

2.'''По признаку фиксации информации:'''

•зафиксированная и хранящуюся на различного типа материальных носителях (бумага, холст, кинопленка, магнитная пленка и т.п.)

•зафиксированная в электронном виде (дискетка, компакт-диск, память компьютера и т.п.).

3.'''По признаку подлинности:'''

• Документы-оригиналы

• Репродуцированные (фотокопии, ксерокопии, и т.п.).

'''Документируемые и недокументируемые:'''

1.'''По признаку тематической принадлежности:'''

• научные ресурсы;

• социальные ресурсы;

• экологические ресурсы;

• законодательные ресурсы;

• нормативно-правовые ресурсы;

• статистические ресурсы;

• обучающие ресурсы;

• и т.д.

2.'''По признаку коммерциализации:'''

• некоммерческие (открытые государственные и публичные отраслевые библиотеки, фонды, хранилища, музеи, бесплатное образование и т.п.)

• коммерческие (конкретный информационный продукт, имеющий определенную стоимость и продаваемый по рыночной цене, или платный доступ в библиотеки, фондыи т.п.)

'''Классификация информационных ресурсов по Шуремову:'''

1.'''По форме собственности:'''

• Национальное достояние страны;

• государственная собственность;

• собственность субъектов территориального деления страны

• частная (личная, корпоративная) собственность

* Национальные информационные ресурсы – это информационные ресурсы, созданные и широко используемые в конкретном государстве. Эффективность использования национальных информационных ресурсов характеризуется отношением объема реально используемых ресурсов к их накопленным объемам. Эффективность использования информационных ресурсов – важнейший показатель информационной культуры общества.

2.'''По уровню компетенции:'''

• ИР, ореентирующиеся на массового пользователя;

• профессиональные ИР.

* Профессиональные ИР, как правило, имеют больший объём, содержат более полную и лучше структурированную информацию, имеют более развитую поисковую систему, являются коммерческими.

3.'''По классам собираемой информации:'''

• первичные информационные источники;

• вторичные информационные источники;

* К первичным относятся фиксируемые тем или иным способом наблюдения данные (данные с датчиков, данные из первых экономических документов и т.п.)
К вторичным относится информация, получаемая в результате обработки первичных ИС (авторские произведения в области техники, науки, искусства и т.п.)

4.'''По способу представления электронные ресурсы разделяют на:

• Web-страницы;

• базы данных;

• файловые сети;

• телеконференции;

|}

===История возникновения и развития информационных ресурсов===

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
1 фаза

•Общение между людьми и обмен знаниями перешли на новый уровень - документальный.

•Возникла технология хранения информации в единичных экземплярах (папирус, глина и т.п.).

•Появились возможности доступа (хотя малого и ограниченного) к информации текущего момента и исторического характера.

•Создаются первые хранилища документов с информацией, отражающей состояние и поведение людей и общественной жизни

2 фаза

•Тиражирование документов в виде книг и газет, их распостранение.

•Формирование библиотек, архивов, хранилищ т.е. накопление источников знаний, сконцетрированных в одном месте, что позволяло создать основу системы общего и профессионального образования и распространять эти знания по всему миру.

•Возрастает уровень ИР, но намного быстрее возрастает уровень информационных потребностей человека

3 фаза

•Технологические открытия и применения в технике позволяли обеспечить оперативный обмен информации по всему миру.

•Рост числа документов, диссертаций, отчетов, доступных журналов, книг и т.п.
•Появление разнообразных данных (геофизических, медицинских, метереологических и т.п.)

•Развитие науки и техники на базе информационных технологий

•Возникает проблема поиска нужной информации.

4 фаза

•Происходит развитие современных средств вычислительной техники и связи

•Расширение сферы науки и образования, сферы влияния электронных средств массовой информации

Темпы роста ИР стали превышать темпы роста информационных потребностей человека

•Возникает информационный "шум" - слишком большое количество избыточной информации

5 фаза

•Большое количество ИР в электронном и цифровом виде

•Обмен информации между людьми через электронные средства

•Формирование новых ИР на базе более эффективных методов и средств автоматизации и информатизации.

Все это мы отразили в [https://time.graphics/line/326524 ленте времени]

|}

===Суть исследования===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

'''1:Опрос'''

Теперь можно перейти к выполнению поставленной перед нами задачей. Мы предложили студентам нашей группы пройти небольшой [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdcmpkYZDb7ND0vSONhwf1GXO1nxw3vXqfsn-rH2KiUUBn_2g/viewform?usp=sf_link '''опрос''']. Вот его итоги.

[[Файл:ИСТ-19-8.jpg|600px|thumb|center|]]

•Видно, что большинство студентов знают о существовании данных ресурсов, что можно отметить как несомненный плюс и качественную агитацию со стороны преподавателей.

[[Файл:ИСТ-19-10.jpg|600px|thumb|center|]]

•А вот и тревожный звоночек, видно, что большинство студентов крайне редко пользуются ими, либо вообще не пользуются.

[[Файл:ИСТ-19-9.jpg|600px|thumb|center|]]

•По итогам этого вопроса можно также подвести печальный итог: Подавляющее большинство студентов предпочитают сторонние ресурсы, которые в большинстве своем являются крайне ненадежными.

'''2:Выход из ситуации'''

Для исправления текущей ситуации мы решили осветить некоторые Информационные ресурсы, доступ к которым вы можете получить, просто зайдя на сайт нашего университета.

'''1:''' [http://www.vlibrary.ru/ Виртуальная библиотека]

'''2:''' [https://cyberleninka.ru/about КиберЛенинка ]

'''3:''' [https://rusneb.ru/ Национальная электронная бибилиотека]

'''4:''' [http://nlr.ru/ Российская национальная библиотека]

'''5:''' [https://www.rsl.ru/ Российская государственная библиотека]

'''6:''' [http://www.elibrary.rsl.ru/ Российская государственная электронная библиотека]

И это только часть того каталога, что можно найти на сайте ВУЗа.

Но одного только списка сайтов для того, чтобы заинтересовать студентов, конечно же недостаточно. Тогда мы предлагаем на каждом сайте найти книги по мировым информационным ресурсам и посмотреть результаты.

[[Файл:График сайтов элек.png|800px|thumb|center|]]

Можно увидеть просто огромные цифры:

•Виртуальная библиотека - 560

•КиберЛенинка - 120

•Национальная электронная бибилиотека - 15

•Российская национальная библиотека - 420

•Российская государственная библиотека - 415

•Российская государственная электронная библиотека - 136

Все это говорит о том, что нет никакого смысла искать информацию на сторонних непроверенных сайтах, ведь там мало того, что написано совершенно не грамотно, так еще и без опоры на какую-либо литературу. Другими словами - все, что написано там - творения людей, которые скорее всего не имеют никакое отношение к образованию. А Электронные информационные ресурсы располагают сотнями книг только лишь по одной теме. Таким образом не нужно лениться и просто вбивать все подряд в google или yandex. Вся необходимая информация уже находится на сайте ВУЗа.

|}

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
С постоянным развитием общества количество информационных ресурсов увеличивается практически в геометрической прогрессии. При этом отбирать наиболее достоверные и надежные источники информации становится все сложнее. По результатам нашего опроса можно сделать вывод, что большое количество студентов, только поступивших в Мининский университет, либо не знают, либо намеренно не пользуются Электронными информационными ресурсами, размещенными на сайте ВУЗа. Мы постарались решить эту проблему, рассмотрев данные ресурсы и наглядно продемонстрировав их полезность и эффективность во время обучения.

|}

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Литература:

•[https://mybook.ru/author/evgenij-shuremov/informacionnye-resursy-klassifikaciya-istochniki-p/ Евгений Шуремов - Информационные ресурсы: классификация, источники, поставщики. Коротко о главном]

•[http://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=453024&sr=1 Блюмин А. М. , Феоктистов Н. А. - Мировые информационные ресурсы: учебное пособие]

Сервисы:

•[https://mybook.ru/ Mybook]

•[http://biblioclub.ru/ Biblioclub]

•[https://docs.google.com/forms/u/0/ Google forms]

•[https://www.mindomo.com/ru/login Мindomo]

•[https://time.graphics/ru/ TimeGraphics]

|}

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ИСТ-19

2019-12-05T05:04:24Z

Селезнев Максим: /* История возникновения и развития информационных ресурсов */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Селезнев Максим | Селезнев Максим]]

[[Участник:Вихарев Сергей | Вихарев Сергей]]

[[Участник:Mad-Max | Чемизов Максим]]

[[Участник:Артемий Ловков | Артемий Ловков]]

[[Участник:Иван Кудашёв | Махалов Денис]]

==Тема исследования группы==

<span style="font-size: 130%">'''Информационные ресурсы'''</span>

[[Файл:Информационные ресурсы ИСТ-19-1.jpg|200px|thumb|left|]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
<div style="background-color: #87ceeb; border: 1px solid; padding: 18px 10px; margin-left: 230px;margin-right: 10px">'''Какими информационными ресурсами пользуются студенты первого курса?'''</div>

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Мы считаем, что студенты, только поступившие в ВУЗ, в большинстве своём пренебрегают надёжными информационными ресурсами.
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
1) Дать определение "информационным ресурсам"

2) Классифицировать информационные ресурсы.

3) Показать наглядно историю развития информационных ресурсов.

4) Рассмотреть вопрос для исследования.
|}

==Результаты проведённого исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
===Определение===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Информационный ресурс - это индивидуальные и коллективные знания, отдельные документы отдельные массивы документов, а также документы и их массивы составляющие базы и банки данных, базы данных, билблиотеки, архивы, фонды, информационные системы и другие системы в определенной предметной тематической области, которые удовлятворяют функциональным потребностям и запросам потребителей информации.
(Блюмин А.М. Феоктистов Н.А. Мировые информационные ресурсы: учебное пособие.)

|}

===Классификация информационных ресурсов===

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Объедененная [https://www.mindomo.com/ru/mindmap/mind-map-60b5823333924eae8adafd083522d94e '''классификация'''] на основе классификаций Блюмина и Феоктистова в книге 《Мировые информационные ресурсы: учебное пособие》 и Шуремова в книге 《Информационные ресурсы: классификация источники, поставщики. Коротко о главном.》

'''Информационные ресурсы:'''

[[Файл:Кластерист1912.png|800px|thumb|center|]]

'''Классификация информационных ресурсов по Блюмину и Феоктистову:'''

1.Документированные

2.Недокументированные

•Индивидуальные знания специалистов (экспертов)

•Коллективные знания специалистов (экспертов)

'''Документированные ИР:'''

1.'''По признаку закрепления информации:'''

•Графические документы

•Фотодокументы

•Аудиодокументы

•Видеодокументы

•Электронные документы

2.'''По признаку фиксации информации:'''

•зафиксированная и хранящуюся на различного типа материальных носителях (бумага, холст, кинопленка, магнитная пленка и т.п.)

•зафиксированная в электронном виде (дискетка, компакт-диск, память компьютера и т.п.).

3.'''По признаку подлинности:'''

• Документы-оригиналы

• Репродуцированные (фотокопии, ксерокопии, и т.п.).

'''Документируемые и недокументируемые:'''

1.'''По признаку тематической принадлежности:'''

• научные ресурсы;

• социальные ресурсы;

• экологические ресурсы;

• законодательные ресурсы;

• нормативно-правовые ресурсы;

• статистические ресурсы;

• обучающие ресурсы;

• и т.д.

2.'''По признаку коммерциализации:'''

• некоммерческие (открытые государственные и публичные отраслевые библиотеки, фонды, хранилища, музеи, бесплатное образование и т.п.)

• коммерческие (конкретный информационный продукт, имеющий определенную стоимость и продаваемый по рыночной цене, или платный доступ в библиотеки, фондыи т.п.)

'''Классификация информационных ресурсов по Шуремову:'''

1.'''По форме собственности:'''

• Национальное достояние страны;

• государственная собственность;

• собственность субъектов территориального деления страны

• частная (личная, корпоративная) собственность

* Национальные информационные ресурсы – это информационные ресурсы, созданные и широко используемые в конкретном государстве. Эффективность использования национальных информационных ресурсов характеризуется отношением объема реально используемых ресурсов к их накопленным объемам. Эффективность использования информационных ресурсов – важнейший показатель информационной культуры общества.

2.'''По уровню компетенции:'''

• ИР, ореентирующиеся на массового пользователя;

• профессиональные ИР.

* Профессиональные ИР, как правило, имеют больший объём, содержат более полную и лучше структурированную информацию, имеют более развитую поисковую систему, являются коммерческими.

3.'''По классам собираемой информации:'''

• первичные информационные источники;

• вторичные информационные источники;

* К первичным относятся фиксируемые тем или иным способом наблюдения данные (данные с датчиков, данные из первых экономических документов и т.п.)
К вторичным относится информация, получаемая в результате обработки первичных ИС (авторские произведения в области техники, науки, искусства и т.п.)

4.'''По способу представления электронные ресурсы разделяют на:

• Web-страницы;

• базы данных;

• файловые сети;

• телеконференции;

|}

===История возникновения и развития информационных ресурсов===

1 фаза

•Общение между людьми и обмен знаниями перешли на новый уровень - документальный.

•Возникла технология хранения информации в единичных экземплярах (папирус, глина и т.п.).

•Появились возможности доступа (хотя малого и ограниченного) к информации текущего момента и исторического характера.

•Создаются первые хранилища документов с информацией, отражающей состояние и поведение людей и общественной жизни

2 фаза

•Тиражирование документов в виде книг и газет, их распостранение.

•Формирование библиотек, архивов, хранилищ т.е. накопление источников знаний, сконцетрированных в одном месте, что позволяло создать основу системы общего и профессионального образования и распространять эти знания по всему миру.

•Возрастает уровень ИР, но намного быстрее возрастает уровень информационных потребностей человека

3 фаза

•Технологические открытия и применения в технике позволяли обеспечить оперативный обмен информации по всему миру.

•Рост числа документов, диссертаций, отчетов, доступных журналов, книг и т.п.
•Появление разнообразных данных (геофизических, медицинских, метереологических и т.п.)

•Развитие науки и техники на базе информационных технологий

•Возникает проблема поиска нужной информации.

4 фаза

•Происходит развитие современных средств вычислительной техники и связи

•Расширение сферы науки и образования, сферы влияния электронных средств массовой информации

Темпы роста ИР стали превышать темпы роста информационных потребностей человека

•Возникает информационный "шум" - слишком большое количество избыточной информации

5 фаза

•Большое количество ИР в электронном и цифровом виде

•Обмен информации между людьми через электронные средства

•Формирование новых ИР на базе более эффективных методов и средств автоматизации и информатизации.

Все это мы отразили в [https://time.graphics/line/326524 ленте времени]

===Суть исследования===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

'''1:Опрос'''

Теперь можно перейти к выполнению поставленной перед нами задачей. Мы предложили студентам нашей группы пройти небольшой [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdcmpkYZDb7ND0vSONhwf1GXO1nxw3vXqfsn-rH2KiUUBn_2g/viewform?usp=sf_link '''опрос''']. Вот его итоги.

[[Файл:ИСТ-19-8.jpg|600px|thumb|center|]]

•Видно, что большинство студентов знают о существовании данных ресурсов, что можно отметить как несомненный плюс и качественную агитацию со стороны преподавателей.

[[Файл:ИСТ-19-10.jpg|600px|thumb|center|]]

•А вот и тревожный звоночек, видно, что большинство студентов крайне редко пользуются ими, либо вообще не пользуются.

[[Файл:ИСТ-19-9.jpg|600px|thumb|center|]]

•По итогам этого вопроса можно также подвести печальный итог: Подавляющее большинство студентов предпочитают сторонние ресурсы, которые в большинстве своем являются крайне ненадежными.

'''2:Выход из ситуации'''

Для исправления текущей ситуации мы решили осветить некоторые Информационные ресурсы, доступ к которым вы можете получить, просто зайдя на сайт нашего университета.

'''1:''' [http://www.vlibrary.ru/ Виртуальная библиотека]

'''2:''' [https://cyberleninka.ru/about КиберЛенинка ]

'''3:''' [https://rusneb.ru/ Национальная электронная бибилиотека]

'''4:''' [http://nlr.ru/ Российская национальная библиотека]

'''5:''' [https://www.rsl.ru/ Российская государственная библиотека]

'''6:''' [http://www.elibrary.rsl.ru/ Российская государственная электронная библиотека]

И это только часть того каталога, что можно найти на сайте ВУЗа.

Но одного только списка сайтов для того, чтобы заинтересовать студентов, конечно же недостаточно. Тогда мы предлагаем на каждом сайте найти книги по мировым информационным ресурсам и посмотреть результаты.

[[Файл:График сайтов элек.png|800px|thumb|center|]]

Можно увидеть просто огромные цифры:

•Виртуальная библиотека - 560

•КиберЛенинка - 120

•Национальная электронная бибилиотека - 15

•Российская национальная библиотека - 420

•Российская государственная библиотека - 415

•Российская государственная электронная библиотека - 136

Все это говорит о том, что нет никакого смысла искать информацию на сторонних непроверенных сайтах, ведь там мало того, что написано совершенно не грамотно, так еще и без опоры на какую-либо литературу. Другими словами - все, что написано там - творения людей, которые скорее всего не имеют никакое отношение к образованию. А Электронные информационные ресурсы располагают сотнями книг только лишь по одной теме. Таким образом не нужно лениться и просто вбивать все подряд в google или yandex. Вся необходимая информация уже находится на сайте ВУЗа.

|}

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
С постоянным развитием общества количество информационных ресурсов увеличивается практически в геометрической прогрессии. При этом отбирать наиболее достоверные и надежные источники информации становится все сложнее. По результатам нашего опроса можно сделать вывод, что большое количество студентов, только поступивших в Мининский университет, либо не знают, либо намеренно не пользуются Электронными информационными ресурсами, размещенными на сайте ВУЗа. Мы постарались решить эту проблему, рассмотрев данные ресурсы и наглядно продемонстрировав их полезность и эффективность во время обучения.

|}

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Литература:

•[https://mybook.ru/author/evgenij-shuremov/informacionnye-resursy-klassifikaciya-istochniki-p/ Евгений Шуремов - Информационные ресурсы: классификация, источники, поставщики. Коротко о главном]

•[http://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=453024&sr=1 Блюмин А. М. , Феоктистов Н. А. - Мировые информационные ресурсы: учебное пособие]

Сервисы:

•[https://mybook.ru/ Mybook]

•[http://biblioclub.ru/ Biblioclub]

•[https://docs.google.com/forms/u/0/ Google forms]

•[https://www.mindomo.com/ru/login Мindomo]

•[https://time.graphics/ru/ TimeGraphics]

|}

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ИСТ-19

2019-12-05T05:03:58Z

Селезнев Максим: /* История возникновения и развития информационных ресурсов */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Селезнев Максим | Селезнев Максим]]

[[Участник:Вихарев Сергей | Вихарев Сергей]]

[[Участник:Mad-Max | Чемизов Максим]]

[[Участник:Артемий Ловков | Артемий Ловков]]

[[Участник:Иван Кудашёв | Махалов Денис]]

==Тема исследования группы==

<span style="font-size: 130%">'''Информационные ресурсы'''</span>

[[Файл:Информационные ресурсы ИСТ-19-1.jpg|200px|thumb|left|]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
<div style="background-color: #87ceeb; border: 1px solid; padding: 18px 10px; margin-left: 230px;margin-right: 10px">'''Какими информационными ресурсами пользуются студенты первого курса?'''</div>

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Мы считаем, что студенты, только поступившие в ВУЗ, в большинстве своём пренебрегают надёжными информационными ресурсами.
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
1) Дать определение "информационным ресурсам"

2) Классифицировать информационные ресурсы.

3) Показать наглядно историю развития информационных ресурсов.

4) Рассмотреть вопрос для исследования.
|}

==Результаты проведённого исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
===Определение===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Информационный ресурс - это индивидуальные и коллективные знания, отдельные документы отдельные массивы документов, а также документы и их массивы составляющие базы и банки данных, базы данных, билблиотеки, архивы, фонды, информационные системы и другие системы в определенной предметной тематической области, которые удовлятворяют функциональным потребностям и запросам потребителей информации.
(Блюмин А.М. Феоктистов Н.А. Мировые информационные ресурсы: учебное пособие.)

|}

===Классификация информационных ресурсов===

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Объедененная [https://www.mindomo.com/ru/mindmap/mind-map-60b5823333924eae8adafd083522d94e '''классификация'''] на основе классификаций Блюмина и Феоктистова в книге 《Мировые информационные ресурсы: учебное пособие》 и Шуремова в книге 《Информационные ресурсы: классификация источники, поставщики. Коротко о главном.》

'''Информационные ресурсы:'''

[[Файл:Кластерист1912.png|800px|thumb|center|]]

'''Классификация информационных ресурсов по Блюмину и Феоктистову:'''

1.Документированные

2.Недокументированные

•Индивидуальные знания специалистов (экспертов)

•Коллективные знания специалистов (экспертов)

'''Документированные ИР:'''

1.'''По признаку закрепления информации:'''

•Графические документы

•Фотодокументы

•Аудиодокументы

•Видеодокументы

•Электронные документы

2.'''По признаку фиксации информации:'''

•зафиксированная и хранящуюся на различного типа материальных носителях (бумага, холст, кинопленка, магнитная пленка и т.п.)

•зафиксированная в электронном виде (дискетка, компакт-диск, память компьютера и т.п.).

3.'''По признаку подлинности:'''

• Документы-оригиналы

• Репродуцированные (фотокопии, ксерокопии, и т.п.).

'''Документируемые и недокументируемые:'''

1.'''По признаку тематической принадлежности:'''

• научные ресурсы;

• социальные ресурсы;

• экологические ресурсы;

• законодательные ресурсы;

• нормативно-правовые ресурсы;

• статистические ресурсы;

• обучающие ресурсы;

• и т.д.

2.'''По признаку коммерциализации:'''

• некоммерческие (открытые государственные и публичные отраслевые библиотеки, фонды, хранилища, музеи, бесплатное образование и т.п.)

• коммерческие (конкретный информационный продукт, имеющий определенную стоимость и продаваемый по рыночной цене, или платный доступ в библиотеки, фондыи т.п.)

'''Классификация информационных ресурсов по Шуремову:'''

1.'''По форме собственности:'''

• Национальное достояние страны;

• государственная собственность;

• собственность субъектов территориального деления страны

• частная (личная, корпоративная) собственность

* Национальные информационные ресурсы – это информационные ресурсы, созданные и широко используемые в конкретном государстве. Эффективность использования национальных информационных ресурсов характеризуется отношением объема реально используемых ресурсов к их накопленным объемам. Эффективность использования информационных ресурсов – важнейший показатель информационной культуры общества.

2.'''По уровню компетенции:'''

• ИР, ореентирующиеся на массового пользователя;

• профессиональные ИР.

* Профессиональные ИР, как правило, имеют больший объём, содержат более полную и лучше структурированную информацию, имеют более развитую поисковую систему, являются коммерческими.

3.'''По классам собираемой информации:'''

• первичные информационные источники;

• вторичные информационные источники;

* К первичным относятся фиксируемые тем или иным способом наблюдения данные (данные с датчиков, данные из первых экономических документов и т.п.)
К вторичным относится информация, получаемая в результате обработки первичных ИС (авторские произведения в области техники, науки, искусства и т.п.)

4.'''По способу представления электронные ресурсы разделяют на:

• Web-страницы;

• базы данных;

• файловые сети;

• телеконференции;

|}

===История возникновения и развития информационных ресурсов===

1 фаза

•Общение между людьми и обмен знаниями перешли на новый уровень - документальный.

•Возникла технология хранения информации в единичных экземплярах (папирус, глина и т.п.).

•Появились возможности доступа (хотя малого и ограниченного) к информации текущего момента и исторического характера.

•Создаются первые хранилища документов с информацией, отражающей состояние и поведение людей и общественной жизни

2 фаза

•Тиражирование документов в виде книг и газет, их распостранение.

•Формирование библиотек, архивов, хранилищ т.е. накопление источников знаний, сконцетрированных в одном месте, что позволяло создать основу системы общего и профессионального образования и распространять эти знания по всему миру.

•Возрастает уровень ИР, но намного быстрее возрастает уровень информационных потребностей человека

3 фаза

•Технологические открытия и применения в технике позволяли обеспечить оперативный обмен информации по всему миру.

•Рост числа документов, диссертаций, отчетов, доступных журналов, книг и т.п.
•Появление разнообразных данных (геофизических, медицинских, метереологических и т.п.)

•Развитие науки и техники на базе информационных технологий

•Возникает проблема поиска нужной информации.

4 фаза

•Происходит развитие современных средств вычислительной техники и связи

•Расширение сферы науки и образования, сферы влияния электронных средств массовой информации

Темпы роста ИР стали превышать темпы роста информационных потребностей человека

•Возникает информационный "шум" - слишком большое количество избыточной информации

5 фаза

•Большое количество ИР в электронном и цифровом виде

•Обмен информации между людьми через электронные средства

•Формирование новых ИР на базе более эффективных методов и средств автоматизации и информатизации.

Все это мы отразили в [https://time.graphics/line/326524 ленте времени]

===Суть исследования===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

'''1:Опрос'''

Теперь можно перейти к выполнению поставленной перед нами задачей. Мы предложили студентам нашей группы пройти небольшой [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdcmpkYZDb7ND0vSONhwf1GXO1nxw3vXqfsn-rH2KiUUBn_2g/viewform?usp=sf_link '''опрос''']. Вот его итоги.

[[Файл:ИСТ-19-8.jpg|600px|thumb|center|]]

•Видно, что большинство студентов знают о существовании данных ресурсов, что можно отметить как несомненный плюс и качественную агитацию со стороны преподавателей.

[[Файл:ИСТ-19-10.jpg|600px|thumb|center|]]

•А вот и тревожный звоночек, видно, что большинство студентов крайне редко пользуются ими, либо вообще не пользуются.

[[Файл:ИСТ-19-9.jpg|600px|thumb|center|]]

•По итогам этого вопроса можно также подвести печальный итог: Подавляющее большинство студентов предпочитают сторонние ресурсы, которые в большинстве своем являются крайне ненадежными.

'''2:Выход из ситуации'''

Для исправления текущей ситуации мы решили осветить некоторые Информационные ресурсы, доступ к которым вы можете получить, просто зайдя на сайт нашего университета.

'''1:''' [http://www.vlibrary.ru/ Виртуальная библиотека]

'''2:''' [https://cyberleninka.ru/about КиберЛенинка ]

'''3:''' [https://rusneb.ru/ Национальная электронная бибилиотека]

'''4:''' [http://nlr.ru/ Российская национальная библиотека]

'''5:''' [https://www.rsl.ru/ Российская государственная библиотека]

'''6:''' [http://www.elibrary.rsl.ru/ Российская государственная электронная библиотека]

И это только часть того каталога, что можно найти на сайте ВУЗа.

Но одного только списка сайтов для того, чтобы заинтересовать студентов, конечно же недостаточно. Тогда мы предлагаем на каждом сайте найти книги по мировым информационным ресурсам и посмотреть результаты.

[[Файл:График сайтов элек.png|800px|thumb|center|]]

Можно увидеть просто огромные цифры:

•Виртуальная библиотека - 560

•КиберЛенинка - 120

•Национальная электронная бибилиотека - 15

•Российская национальная библиотека - 420

•Российская государственная библиотека - 415

•Российская государственная электронная библиотека - 136

Все это говорит о том, что нет никакого смысла искать информацию на сторонних непроверенных сайтах, ведь там мало того, что написано совершенно не грамотно, так еще и без опоры на какую-либо литературу. Другими словами - все, что написано там - творения людей, которые скорее всего не имеют никакое отношение к образованию. А Электронные информационные ресурсы располагают сотнями книг только лишь по одной теме. Таким образом не нужно лениться и просто вбивать все подряд в google или yandex. Вся необходимая информация уже находится на сайте ВУЗа.

|}

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
С постоянным развитием общества количество информационных ресурсов увеличивается практически в геометрической прогрессии. При этом отбирать наиболее достоверные и надежные источники информации становится все сложнее. По результатам нашего опроса можно сделать вывод, что большое количество студентов, только поступивших в Мининский университет, либо не знают, либо намеренно не пользуются Электронными информационными ресурсами, размещенными на сайте ВУЗа. Мы постарались решить эту проблему, рассмотрев данные ресурсы и наглядно продемонстрировав их полезность и эффективность во время обучения.

|}

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Литература:

•[https://mybook.ru/author/evgenij-shuremov/informacionnye-resursy-klassifikaciya-istochniki-p/ Евгений Шуремов - Информационные ресурсы: классификация, источники, поставщики. Коротко о главном]

•[http://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=453024&sr=1 Блюмин А. М. , Феоктистов Н. А. - Мировые информационные ресурсы: учебное пособие]

Сервисы:

•[https://mybook.ru/ Mybook]

•[http://biblioclub.ru/ Biblioclub]

•[https://docs.google.com/forms/u/0/ Google forms]

•[https://www.mindomo.com/ru/login Мindomo]

•[https://time.graphics/ru/ TimeGraphics]

|}

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ИСТ-19

2019-12-05T05:02:36Z

Селезнев Максим: /* История возникновения и развития информационных ресурсов */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Селезнев Максим | Селезнев Максим]]

[[Участник:Вихарев Сергей | Вихарев Сергей]]

[[Участник:Mad-Max | Чемизов Максим]]

[[Участник:Артемий Ловков | Артемий Ловков]]

[[Участник:Иван Кудашёв | Махалов Денис]]

==Тема исследования группы==

<span style="font-size: 130%">'''Информационные ресурсы'''</span>

[[Файл:Информационные ресурсы ИСТ-19-1.jpg|200px|thumb|left|]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
<div style="background-color: #87ceeb; border: 1px solid; padding: 18px 10px; margin-left: 230px;margin-right: 10px">'''Какими информационными ресурсами пользуются студенты первого курса?'''</div>

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Мы считаем, что студенты, только поступившие в ВУЗ, в большинстве своём пренебрегают надёжными информационными ресурсами.
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
1) Дать определение "информационным ресурсам"

2) Классифицировать информационные ресурсы.

3) Показать наглядно историю развития информационных ресурсов.

4) Рассмотреть вопрос для исследования.
|}

==Результаты проведённого исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
===Определение===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Информационный ресурс - это индивидуальные и коллективные знания, отдельные документы отдельные массивы документов, а также документы и их массивы составляющие базы и банки данных, базы данных, билблиотеки, архивы, фонды, информационные системы и другие системы в определенной предметной тематической области, которые удовлятворяют функциональным потребностям и запросам потребителей информации.
(Блюмин А.М. Феоктистов Н.А. Мировые информационные ресурсы: учебное пособие.)

|}

===Классификация информационных ресурсов===

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Объедененная [https://www.mindomo.com/ru/mindmap/mind-map-60b5823333924eae8adafd083522d94e '''классификация'''] на основе классификаций Блюмина и Феоктистова в книге 《Мировые информационные ресурсы: учебное пособие》 и Шуремова в книге 《Информационные ресурсы: классификация источники, поставщики. Коротко о главном.》

'''Информационные ресурсы:'''

[[Файл:Кластерист1912.png|800px|thumb|center|]]

'''Классификация информационных ресурсов по Блюмину и Феоктистову:'''

1.Документированные

2.Недокументированные

•Индивидуальные знания специалистов (экспертов)

•Коллективные знания специалистов (экспертов)

'''Документированные ИР:'''

1.'''По признаку закрепления информации:'''

•Графические документы

•Фотодокументы

•Аудиодокументы

•Видеодокументы

•Электронные документы

2.'''По признаку фиксации информации:'''

•зафиксированная и хранящуюся на различного типа материальных носителях (бумага, холст, кинопленка, магнитная пленка и т.п.)

•зафиксированная в электронном виде (дискетка, компакт-диск, память компьютера и т.п.).

3.'''По признаку подлинности:'''

• Документы-оригиналы

• Репродуцированные (фотокопии, ксерокопии, и т.п.).

'''Документируемые и недокументируемые:'''

1.'''По признаку тематической принадлежности:'''

• научные ресурсы;

• социальные ресурсы;

• экологические ресурсы;

• законодательные ресурсы;

• нормативно-правовые ресурсы;

• статистические ресурсы;

• обучающие ресурсы;

• и т.д.

2.'''По признаку коммерциализации:'''

• некоммерческие (открытые государственные и публичные отраслевые библиотеки, фонды, хранилища, музеи, бесплатное образование и т.п.)

• коммерческие (конкретный информационный продукт, имеющий определенную стоимость и продаваемый по рыночной цене, или платный доступ в библиотеки, фондыи т.п.)

'''Классификация информационных ресурсов по Шуремову:'''

1.'''По форме собственности:'''

• Национальное достояние страны;

• государственная собственность;

• собственность субъектов территориального деления страны

• частная (личная, корпоративная) собственность

* Национальные информационные ресурсы – это информационные ресурсы, созданные и широко используемые в конкретном государстве. Эффективность использования национальных информационных ресурсов характеризуется отношением объема реально используемых ресурсов к их накопленным объемам. Эффективность использования информационных ресурсов – важнейший показатель информационной культуры общества.

2.'''По уровню компетенции:'''

• ИР, ореентирующиеся на массового пользователя;

• профессиональные ИР.

* Профессиональные ИР, как правило, имеют больший объём, содержат более полную и лучше структурированную информацию, имеют более развитую поисковую систему, являются коммерческими.

3.'''По классам собираемой информации:'''

• первичные информационные источники;

• вторичные информационные источники;

* К первичным относятся фиксируемые тем или иным способом наблюдения данные (данные с датчиков, данные из первых экономических документов и т.п.)
К вторичным относится информация, получаемая в результате обработки первичных ИС (авторские произведения в области техники, науки, искусства и т.п.)

4.'''По способу представления электронные ресурсы разделяют на:

• Web-страницы;

• базы данных;

• файловые сети;

• телеконференции;

|}

===История возникновения и развития информационных ресурсов===

1 фаза

•Общение между людьми и обмен знаниями перешли на новый уровень - документальный.

•Возникла технология хранения информации в единичных экземплярах (папирус, глина и т.п.).

•Появились возможности доступа (хотя малого и ограниченного) к информации текущего момента и исторического характера.

•Создаются первые хранилища документов с информацией, отражающей состояние и поведение людей и общественной жизни

2 фаза

•Тиражирование документов в виде книг и газет, их распостранение.

•Формирование библиотек, архивов, хранилищ т.е. накопление источников знаний, сконцетрированных в одном месте, что позволяло создать основу системы общего и профессионального образования и распространять эти знания по всему миру.

•Возрастает уровень ИР, но намного быстрее возрастает уровень информационных потребностей человека

3 фаза

•Технологические открытия и применения в технике позволяли обеспечить оперативный обмен информации по всему миру.

•Рост числа документов, диссертаций, отчетов, доступных журналов, книг и т.п.
•Появление разнообразных данных (геофизических, медицинских, метереологических и т.п.)

•Развитие науки и техники на базе информационных технологий

•Возникает проблема поиска нужной информации.

4 фаза

•Происходит развитие современных средств вычислительной техники и связи

•Расширение сферы науки и образования, сферы влияния электронных средств массовой информации

Темпы роста ИР стали превышать темпы роста информационных потребностей человека

•Возникает информационный "шум" - слишком большое количество избыточной информации

5 фаза

•Большое количество ИР в электронном и цифровом виде

•Обмен информации между людьми через электронные средства

•Формирование новых ИР на базе более эффективных методов и средств автоматизации и информатизации.

Все это мы отразили в ленте времени

===Суть исследования===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

'''1:Опрос'''

Теперь можно перейти к выполнению поставленной перед нами задачей. Мы предложили студентам нашей группы пройти небольшой [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdcmpkYZDb7ND0vSONhwf1GXO1nxw3vXqfsn-rH2KiUUBn_2g/viewform?usp=sf_link '''опрос''']. Вот его итоги.

[[Файл:ИСТ-19-8.jpg|600px|thumb|center|]]

•Видно, что большинство студентов знают о существовании данных ресурсов, что можно отметить как несомненный плюс и качественную агитацию со стороны преподавателей.

[[Файл:ИСТ-19-10.jpg|600px|thumb|center|]]

•А вот и тревожный звоночек, видно, что большинство студентов крайне редко пользуются ими, либо вообще не пользуются.

[[Файл:ИСТ-19-9.jpg|600px|thumb|center|]]

•По итогам этого вопроса можно также подвести печальный итог: Подавляющее большинство студентов предпочитают сторонние ресурсы, которые в большинстве своем являются крайне ненадежными.

'''2:Выход из ситуации'''

Для исправления текущей ситуации мы решили осветить некоторые Информационные ресурсы, доступ к которым вы можете получить, просто зайдя на сайт нашего университета.

'''1:''' [http://www.vlibrary.ru/ Виртуальная библиотека]

'''2:''' [https://cyberleninka.ru/about КиберЛенинка ]

'''3:''' [https://rusneb.ru/ Национальная электронная бибилиотека]

'''4:''' [http://nlr.ru/ Российская национальная библиотека]

'''5:''' [https://www.rsl.ru/ Российская государственная библиотека]

'''6:''' [http://www.elibrary.rsl.ru/ Российская государственная электронная библиотека]

И это только часть того каталога, что можно найти на сайте ВУЗа.

Но одного только списка сайтов для того, чтобы заинтересовать студентов, конечно же недостаточно. Тогда мы предлагаем на каждом сайте найти книги по мировым информационным ресурсам и посмотреть результаты.

[[Файл:График сайтов элек.png|800px|thumb|center|]]

Можно увидеть просто огромные цифры:

•Виртуальная библиотека - 560

•КиберЛенинка - 120

•Национальная электронная бибилиотека - 15

•Российская национальная библиотека - 420

•Российская государственная библиотека - 415

•Российская государственная электронная библиотека - 136

Все это говорит о том, что нет никакого смысла искать информацию на сторонних непроверенных сайтах, ведь там мало того, что написано совершенно не грамотно, так еще и без опоры на какую-либо литературу. Другими словами - все, что написано там - творения людей, которые скорее всего не имеют никакое отношение к образованию. А Электронные информационные ресурсы располагают сотнями книг только лишь по одной теме. Таким образом не нужно лениться и просто вбивать все подряд в google или yandex. Вся необходимая информация уже находится на сайте ВУЗа.

|}

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
С постоянным развитием общества количество информационных ресурсов увеличивается практически в геометрической прогрессии. При этом отбирать наиболее достоверные и надежные источники информации становится все сложнее. По результатам нашего опроса можно сделать вывод, что большое количество студентов, только поступивших в Мининский университет, либо не знают, либо намеренно не пользуются Электронными информационными ресурсами, размещенными на сайте ВУЗа. Мы постарались решить эту проблему, рассмотрев данные ресурсы и наглядно продемонстрировав их полезность и эффективность во время обучения.

|}

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Литература:

•[https://mybook.ru/author/evgenij-shuremov/informacionnye-resursy-klassifikaciya-istochniki-p/ Евгений Шуремов - Информационные ресурсы: классификация, источники, поставщики. Коротко о главном]

•[http://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=453024&sr=1 Блюмин А. М. , Феоктистов Н. А. - Мировые информационные ресурсы: учебное пособие]

Сервисы:

•[https://mybook.ru/ Mybook]

•[http://biblioclub.ru/ Biblioclub]

•[https://docs.google.com/forms/u/0/ Google forms]

•[https://www.mindomo.com/ru/login Мindomo]

•[https://time.graphics/ru/ TimeGraphics]

|}

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Файл:Лента времени 487.jpeg

2019-12-05T05:01:33Z

Селезнев Максим: Лента времени,отражающая историю возникновения Информационных ресурсов

Лента времени,отражающая историю возникновения Информационных ресурсов

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ИСТ-19

2019-12-05T00:56:22Z

Селезнев Максим: /* Суть исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Селезнев Максим | Селезнев Максим]]

[[Участник:Вихарев Сергей | Вихарев Сергей]]

[[Участник:Mad-Max | Чемизов Максим]]

[[Участник:Артемий Ловков | Артемий Ловков]]

[[Участник:Иван Кудашёв | Махалов Денис]]

==Тема исследования группы==

<span style="font-size: 130%">'''Информационные ресурсы'''</span>

[[Файл:Информационные ресурсы ИСТ-19-1.jpg|200px|thumb|left|]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
<div style="background-color: #87ceeb; border: 1px solid; padding: 18px 10px; margin-left: 230px;margin-right: 10px">'''Какими информационными ресурсами пользуются студенты первого курса?'''</div>

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Мы считаем, что студенты, только поступившие в ВУЗ, в большинстве своём пренебрегают надёжными информационными ресурсами.
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
1) Дать определение "информационным ресурсам"

2) Классифицировать информационные ресурсы.

3) Показать наглядно историю развития информационных ресурсов.

4) Рассмотреть вопрос для исследования.
|}

==Результаты проведённого исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
===Определение===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Информационный ресурс - это индивидуальные и коллективные знания, отдельные документы отдельные массивы документов, а также документы и их массивы составляющие базы и банки данных, базы данных, билблиотеки, архивы, фонды, информационные системы и другие системы в определенной предметной тематической области, которые удовлятворяют функциональным потребностям и запросам потребителей информации.
(Блюмин А.М. Феоктистов Н.А. Мировые информационные ресурсы: учебное пособие.)

|}

===Классификация информационных ресурсов===

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Объедененная [https://www.mindomo.com/ru/mindmap/mind-map-60b5823333924eae8adafd083522d94e '''классификация'''] на основе классификаций Блюмина и Феоктистова в книге 《Мировые информационные ресурсы: учебное пособие》 и Шуремова в книге 《Информационные ресурсы: классификация источники, поставщики. Коротко о главном.》

'''Информационные ресурсы:'''

[[Файл:Кластерист1912.png|800px|thumb|center|]]

'''Классификация информационных ресурсов по Блюмину и Феоктистову:'''

1.Документированные

2.Недокументированные

•Индивидуальные знания специалистов (экспертов)

•Коллективные знания специалистов (экспертов)

'''Документированные ИР:'''

1.'''По признаку закрепления информации:'''

•Графические документы

•Фотодокументы

•Аудиодокументы

•Видеодокументы

•Электронные документы

2.'''По признаку фиксации информации:'''

•зафиксированная и хранящуюся на различного типа материальных носителях (бумага, холст, кинопленка, магнитная пленка и т.п.)

•зафиксированная в электронном виде (дискетка, компакт-диск, память компьютера и т.п.).

3.'''По признаку подлинности:'''

• Документы-оригиналы

• Репродуцированные (фотокопии, ксерокопии, и т.п.).

'''Документируемые и недокументируемые:'''

1.'''По признаку тематической принадлежности:'''

• научные ресурсы;

• социальные ресурсы;

• экологические ресурсы;

• законодательные ресурсы;

• нормативно-правовые ресурсы;

• статистические ресурсы;

• обучающие ресурсы;

• и т.д.

2.'''По признаку коммерциализации:'''

• некоммерческие (открытые государственные и публичные отраслевые библиотеки, фонды, хранилища, музеи, бесплатное образование и т.п.)

• коммерческие (конкретный информационный продукт, имеющий определенную стоимость и продаваемый по рыночной цене, или платный доступ в библиотеки, фондыи т.п.)

'''Классификация информационных ресурсов по Шуремову:'''

1.'''По форме собственности:'''

• Национальное достояние страны;

• государственная собственность;

• собственность субъектов территориального деления страны

• частная (личная, корпоративная) собственность

* Национальные информационные ресурсы – это информационные ресурсы, созданные и широко используемые в конкретном государстве. Эффективность использования национальных информационных ресурсов характеризуется отношением объема реально используемых ресурсов к их накопленным объемам. Эффективность использования информационных ресурсов – важнейший показатель информационной культуры общества.

2.'''По уровню компетенции:'''

• ИР, ореентирующиеся на массового пользователя;

• профессиональные ИР.

* Профессиональные ИР, как правило, имеют больший объём, содержат более полную и лучше структурированную информацию, имеют более развитую поисковую систему, являются коммерческими.

3.'''По классам собираемой информации:'''

• первичные информационные источники;

• вторичные информационные источники;

* К первичным относятся фиксируемые тем или иным способом наблюдения данные (данные с датчиков, данные из первых экономических документов и т.п.)
К вторичным относится информация, получаемая в результате обработки первичных ИС (авторские произведения в области техники, науки, искусства и т.п.)

4.'''По способу представления электронные ресурсы разделяют на:

• Web-страницы;

• базы данных;

• файловые сети;

• телеконференции;

|}

===История возникновения и развития информационных ресурсов===

1 фаза

•Общение между людьми и обмен знаниями перешли на новый уровень - документальный.

•Возникла технология хранения информации в единичных экземплярах (папирус, глина и т.п.).

•Появились возможности доступа (хотя малого и ограниченного) к информации текущего момента и исторического характера.

•Создаются первые хранилища документов с информацией, отражающей состояние и поведение людей и общественной жизни

2 фаза

•Тиражирование документов в виде книг и газет, их распостранение.

•Формирование библиотек, архивов, хранилищ т.е. накопление источников знаний, сконцетрированных в одном месте, что позволяло создать основу системы общего и профессионального образования и распространять эти знания по всему миру.

3 фаза

•Технологические открытия и применения в технике позволяли обеспечить оперативный обмен информации по всему миру.

•Рост числа документов, диссертаций, отчетов, доступных журналов, книг и т.п.
•Появление разнообразных данных (геофизических, медицинских, метереологических и т.п.)

•Развитие науки и техники на базе информационных технологий

4 фаза

•Происходит развитие современных средств вычислительной техники и связи

•Расширение сферы науки и образования, сферв влияния электронных средств массовой информации

•Возникает информационный "шум" - слишком большое количество избыточной информации

===Суть исследования===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

'''1:Опрос'''

Теперь можно перейти к выполнению поставленной перед нами задачей. Мы предложили студентам нашей группы пройти небольшой [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdcmpkYZDb7ND0vSONhwf1GXO1nxw3vXqfsn-rH2KiUUBn_2g/viewform?usp=sf_link '''опрос''']. Вот его итоги.

[[Файл:ИСТ-19-8.jpg|600px|thumb|center|]]

•Видно, что большинство студентов знают о существовании данных ресурсов, что можно отметить как несомненный плюс и качественную агитацию со стороны преподавателей.

[[Файл:ИСТ-19-10.jpg|600px|thumb|center|]]

•А вот и тревожный звоночек, видно, что большинство студентов крайне редко пользуются ими, либо вообще не пользуются.

[[Файл:ИСТ-19-9.jpg|600px|thumb|center|]]

•По итогам этого вопроса можно также подвести печальный итог: Подавляющее большинство студентов предпочитают сторонние ресурсы, которые в большинстве своем являются крайне ненадежными.

'''2:Выход из ситуации'''

Для исправления текущей ситуации мы решили осветить некоторые Информационные ресурсы, доступ к которым вы можете получить, просто зайдя на сайт нашего университета.

'''1:''' [http://www.vlibrary.ru/ Виртуальная библиотека]

'''2:''' [https://cyberleninka.ru/about КиберЛенинка ]

'''3:''' [https://rusneb.ru/ Национальная электронная бибилиотека]

'''4:''' [http://nlr.ru/ Российская национальная библиотека]

'''5:''' [https://www.rsl.ru/ Российская государственная библиотека]

'''6:''' [http://www.elibrary.rsl.ru/ Российская государственная электронная библиотека]

И это только часть того каталога, что можно найти на сайте ВУЗа.

Но одного только списка сайтов для того, чтобы заинтересовать студентов, конечно же недостаточно. Тогда мы предлагаем на каждом сайте найти книги по мировым информационным ресурсам и посмотреть результаты.

[[Файл:График сайтов элек.png|800px|thumb|center|]]

Можно увидеть просто огромные цифры:

•Виртуальная библиотека - 560

•КиберЛенинка - 120

•Национальная электронная бибилиотека - 15

•Российская национальная библиотека - 420

•Российская государственная библиотека - 415

•Российская государственная электронная библиотека - 136

Все это говорит о том, что нет никакого смысла искать информацию на сторонних непроверенных сайтах, ведь там мало того, что написано совершенно не грамотно, так еще и без опоры на какую-либо литературу. Другими словами - все, что написано там - творения людей, которые скорее всего не имеют никакое отношение к образованию. А Электронные информационные ресурсы располагают сотнями книг только лишь по одной теме. Таким образом не нужно лениться и просто вбивать все подряд в google или yandex. Вся необходимая информация уже находится на сайте ВУЗа.

|}

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
С постоянным развитием общества количество информационных ресурсов увеличивается практически в геометрической прогрессии. При этом отбирать наиболее достоверные и надежные источники информации становится все сложнее. По результатам нашего опроса можно сделать вывод, что большое количество студентов, только поступивших в Мининский университет, либо не знают, либо намеренно не пользуются Электронными информационными ресурсами, размещенными на сайте ВУЗа. Мы постарались решить эту проблему, рассмотрев данные ресурсы и наглядно продемонстрировав их полезность и эффективность во время обучения.

|}

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Литература:

•[https://mybook.ru/author/evgenij-shuremov/informacionnye-resursy-klassifikaciya-istochniki-p/ Евгений Шуремов - Информационные ресурсы: классификация, источники, поставщики. Коротко о главном]

•[http://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=453024&sr=1 Блюмин А. М. , Феоктистов Н. А. - Мировые информационные ресурсы: учебное пособие]

Сервисы:

•[https://mybook.ru/ Mybook]

•[http://biblioclub.ru/ Biblioclub]

•[https://docs.google.com/forms/u/0/ Google forms]

•[https://www.mindomo.com/ru/login Мindomo]

•[https://time.graphics/ru/ TimeGraphics]

|}

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Файл:График сайтов элек.png

2019-12-05T00:55:33Z

Селезнев Максим: график сайтов элек показывает статистику сайтов по запросу

график сайтов элек показывает статистику сайтов по запросу

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ИСТ-19

2019-12-04T20:07:41Z

Селезнев Максим: /* Суть исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Селезнев Максим | Селезнев Максим]]

[[Участник:Вихарев Сергей | Вихарев Сергей]]

[[Участник:Mad-Max | Чемизов Максим]]

[[Участник:Артемий Ловков | Артемий Ловков]]

[[Участник:Иван Кудашёв | Махалов Денис]]

==Тема исследования группы==

<span style="font-size: 130%">'''Информационные ресурсы'''</span>

[[Файл:Информационные ресурсы ИСТ-19-1.jpg|200px|thumb|left|]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
<div style="background-color: #87ceeb; border: 1px solid; padding: 18px 10px; margin-left: 230px;margin-right: 10px">'''Какими информационными ресурсами пользуются студенты первого курса?'''</div>

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Мы считаем, что студенты, только поступившие в ВУЗ, в большинстве своём пренебрегают надёжными информационными ресурсами.
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
1) Дать определение "информационным ресурсам"

2) Классифицировать информационные ресурсы.

3) Показать наглядно историю развития информационных ресурсов.

4) Рассмотреть вопрос для исследования.
|}

==Результаты проведённого исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
===Определение===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Информационный ресурс - это индивидуальные и коллективные знания, отдельные документы отдельные массивы документов, а также документы и их массивы составляющие базы и банки данных, базы данных, билблиотеки, архивы, фонды, информационные системы и другие системы в определенной предметной тематической области, которые удовлятворяют функциональным потребностям и запросам потребителей информации.
(Блюмин А.М. Феоктистов Н.А. Мировые информационные ресурсы: учебное пособие.)

|}

===Классификация информационных ресурсов===

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Объедененная [https://www.mindomo.com/ru/mindmap/mind-map-60b5823333924eae8adafd083522d94e '''классификация'''] на основе классификаций Блюмина и Феоктистова в книге 《Мировые информационные ресурсы: учебное пособие》 и Шуремова в книге 《Информационные ресурсы: классификация источники, поставщики. Коротко о главном.》

'''Информационные ресурсы:'''

[[Файл:Кластерист1912.png|800px|thumb|center|]]

'''Классификация информационных ресурсов по Блюмину и Феоктистову:'''

1.Документированные

2.Недокументированные

•Индивидуальные знания специалистов (экспертов)

•Коллективные знания специалистов (экспертов)

'''Документированные ИР:'''

1.'''По признаку закрепления информации:'''

•Графические документы

•Фотодокументы

•Аудиодокументы

•Видеодокументы

•Электронные документы

2.'''По признаку фиксации информации:'''

•зафиксированная и хранящуюся на различного типа материальных носителях (бумага, холст, кинопленка, магнитная пленка и т.п.)

•зафиксированная в электронном виде (дискетка, компакт-диск, память компьютера и т.п.).

3.'''По признаку подлинности:'''

• Документы-оригиналы

• Репродуцированные (фотокопии, ксерокопии, и т.п.).

'''Документируемые и недокументируемые:'''

1.'''По признаку тематической принадлежности:'''

• научные ресурсы;

• социальные ресурсы;

• экологические ресурсы;

• законодательные ресурсы;

• нормативно-правовые ресурсы;

• статистические ресурсы;

• обучающие ресурсы;

• и т.д.

2.'''По признаку коммерциализации:'''

• некоммерческие (открытые государственные и публичные отраслевые библиотеки, фонды, хранилища, музеи, бесплатное образование и т.п.)

• коммерческие (конкретный информационный продукт, имеющий определенную стоимость и продаваемый по рыночной цене, или платный доступ в библиотеки, фондыи т.п.)

'''Классификация информационных ресурсов по Шуремову:'''

1.'''По форме собственности:'''

• Национальное достояние страны;

• государственная собственность;

• собственность субъектов территориального деления страны

• частная (личная, корпоративная) собственность

* Национальные информационные ресурсы – это информационные ресурсы, созданные и широко используемые в конкретном государстве. Эффективность использования национальных информационных ресурсов характеризуется отношением объема реально используемых ресурсов к их накопленным объемам. Эффективность использования информационных ресурсов – важнейший показатель информационной культуры общества.

2.'''По уровню компетенции:'''

• ИР, ореентирующиеся на массового пользователя;

• профессиональные ИР.

* Профессиональные ИР, как правило, имеют больший объём, содержат более полную и лучше структурированную информацию, имеют более развитую поисковую систему, являются коммерческими.

3.'''По классам собираемой информации:'''

• первичные информационные источники;

• вторичные информационные источники;

* К первичным относятся фиксируемые тем или иным способом наблюдения данные (данные с датчиков, данные из первых экономических документов и т.п.)
К вторичным относится информация, получаемая в результате обработки первичных ИС (авторские произведения в области техники, науки, искусства и т.п.)

4.'''По способу представления электронные ресурсы разделяют на:

• Web-страницы;

• базы данных;

• файловые сети;

• телеконференции;

|}

===Суть исследования===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

'''1:Опрос'''

Теперь можно перейти к выполнению поставленной перед нами задачей. Мы предложили студентам нашей группы пройти небольшой [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdcmpkYZDb7ND0vSONhwf1GXO1nxw3vXqfsn-rH2KiUUBn_2g/viewform?usp=sf_link '''опрос''']. Вот его итоги.

[[Файл:ИСТ-19-8.jpg|600px|thumb|center|]]

•Видно, что большинство студентов знают о существовании данных ресурсов, что можно отметить как несомненный плюс и качественную агитацию со стороны преподавателей.

[[Файл:ИСТ-19-10.jpg|600px|thumb|center|]]

•А вот и тревожный звоночек, видно, что большинство студентов крайне редко пользуются ими, либо вообще не пользуются.

[[Файл:ИСТ-19-9.jpg|600px|thumb|center|]]

•По итогам этого вопроса можно также подвести печальный итог: Подавляющее большинство студентов предпочитают сторонние ресурсы, которые в большинстве своем являются крайне ненадежными.

'''2:Выход из ситуации'''

Для исправления текущей ситуации мы решили осветить некоторые Информационные ресурсы, доступ к которым вы можете получить, просто зайдя на сайт нашего университета.

'''1:''' [http://www.vlibrary.ru/ Виртуальная библиотека]

'''2:''' [https://cyberleninka.ru/about КиберЛенинка ]

'''3:''' [https://rusneb.ru/ Национальная электронная бибилиотека]

'''4:''' [http://nlr.ru/ Российская национальная библиотека]

'''5:''' [https://www.rsl.ru/ Российская государственная библиотека]

'''6:''' [http://www.elibrary.rsl.ru/ Российская государственная электронная библиотека]

И это только часть того каталога, что можно найти на сайте ВУЗа.

Но одного только списка сайтов для того, чтобы заинтересовать студентов, конечно же недостаточно. Тогда мы предлагаем на каждом сайте найти книги по мировым информационным ресурсам и посмотреть результаты.

[[Файл:График сайтов эл.png|800px|thumb|center|]]

Можно увидеть просто огромные цифры:

•Виртуальная библиотека - 560

•КиберЛенинка - 120

•Национальная электронная бибилиотека - 15

•Российская национальная библиотека - 420

•Российская государственная библиотека - 415

•Российская государственная электронная библиотека - 136

Все это говорит о том, что нет никакого смысла искать информацию на сторонних непроверенных сайтах, ведь там мало того, что написано совершенно не грамотно, так еще и без опоры на какую-либо литературу. Другими словами - все, что написано там - творения людей, которые скорее всего не имеют никакое отношение к образованию. А Электронные информационные ресурсы располагают сотнями книг только лишь по одной теме. Таким образом не нужно лениться и просто вбивать все подряд в google или yandex. Вся необходимая информация уже находится на сайте ВУЗа.

|}

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
С постоянным развитием общества количество информационных ресурсов увеличивается практически в геометрической прогрессии. При этом отбирать наиболее достоверные и надежные источники информации становится все сложнее. По результатам нашего опроса можно сделать вывод, что большое количество студентов, только поступивших в Мининский университет, либо не знают, либо намеренно не пользуются Электронными информационными ресурсами, размещенными на сайте ВУЗа. Мы постарались решить эту проблему, рассмотрев данные ресурсы и наглядно продемонстрировав их полезность и эффективность во время обучения.

|}

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Литература:

•[https://mybook.ru/author/evgenij-shuremov/informacionnye-resursy-klassifikaciya-istochniki-p/ Евгений Шуремов - Информационные ресурсы: классификация, источники, поставщики. Коротко о главном]

•[http://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=453024&sr=1 Блюмин А. М. , Феоктистов Н. А. - Мировые информационные ресурсы: учебное пособие]

Сервисы:

•[https://mybook.ru/ Mybook]

•[http://biblioclub.ru/ Biblioclub]

•[https://docs.google.com/forms/u/0/ Google forms]

•[https://www.mindomo.com/ru/login Мindomo]

•[https://time.graphics/ru/ TimeGraphics]

|}

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ИСТ-19

2019-12-04T19:53:47Z

Селезнев Максим: /* Суть исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Селезнев Максим | Селезнев Максим]]

[[Участник:Вихарев Сергей | Вихарев Сергей]]

[[Участник:Mad-Max | Чемизов Максим]]

[[Участник:Артемий Ловков | Артемий Ловков]]

[[Участник:Иван Кудашёв | Махалов Денис]]

==Тема исследования группы==

<span style="font-size: 130%">'''Информационные ресурсы'''</span>

[[Файл:Информационные ресурсы ИСТ-19-1.jpg|200px|thumb|left|]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
<div style="background-color: #87ceeb; border: 1px solid; padding: 18px 10px; margin-left: 230px;margin-right: 10px">'''Какими информационными ресурсами пользуются студенты первого курса?'''</div>

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Мы считаем, что студенты, только поступившие в ВУЗ, в большинстве своём пренебрегают надёжными информационными ресурсами.
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
1) Дать определение "информационным ресурсам"

2) Классифицировать информационные ресурсы.

3) Показать наглядно историю развития информационных ресурсов.

4) Рассмотреть вопрос для исследования.
|}

==Результаты проведённого исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
===Определение===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Информационный ресурс - это индивидуальные и коллективные знания, отдельные документы отдельные массивы документов, а также документы и их массивы составляющие базы и банки данных, базы данных, билблиотеки, архивы, фонды, информационные системы и другие системы в определенной предметной тематической области, которые удовлятворяют функциональным потребностям и запросам потребителей информации.
(Блюмин А.М. Феоктистов Н.А. Мировые информационные ресурсы: учебное пособие.)

|}

===Классификация информационных ресурсов===

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Объедененная [https://www.mindomo.com/ru/mindmap/mind-map-60b5823333924eae8adafd083522d94e '''классификация'''] на основе классификаций Блюмина и Феоктистова в книге 《Мировые информационные ресурсы: учебное пособие》 и Шуремова в книге 《Информационные ресурсы: классификация источники, поставщики. Коротко о главном.》

'''Информационные ресурсы:'''

[[Файл:Кластерист1912.png|800px|thumb|center|]]

'''Классификация информационных ресурсов по Блюмину и Феоктистову:'''

1.Документированные

2.Недокументированные

•Индивидуальные знания специалистов (экспертов)

•Коллективные знания специалистов (экспертов)

'''Документированные ИР:'''

1.'''По признаку закрепления информации:'''

•Графические документы

•Фотодокументы

•Аудиодокументы

•Видеодокументы

•Электронные документы

2.'''По признаку фиксации информации:'''

•зафиксированная и хранящуюся на различного типа материальных носителях (бумага, холст, кинопленка, магнитная пленка и т.п.)

•зафиксированная в электронном виде (дискетка, компакт-диск, память компьютера и т.п.).

3.'''По признаку подлинности:'''

• Документы-оригиналы

• Репродуцированные (фотокопии, ксерокопии, и т.п.).

'''Документируемые и недокументируемые:'''

1.'''По признаку тематической принадлежности:'''

• научные ресурсы;

• социальные ресурсы;

• экологические ресурсы;

• законодательные ресурсы;

• нормативно-правовые ресурсы;

• статистические ресурсы;

• обучающие ресурсы;

• и т.д.

2.'''По признаку коммерциализации:'''

• некоммерческие (открытые государственные и публичные отраслевые библиотеки, фонды, хранилища, музеи, бесплатное образование и т.п.)

• коммерческие (конкретный информационный продукт, имеющий определенную стоимость и продаваемый по рыночной цене, или платный доступ в библиотеки, фондыи т.п.)

'''Классификация информационных ресурсов по Шуремову:'''

1.'''По форме собственности:'''

• Национальное достояние страны;

• государственная собственность;

• собственность субъектов территориального деления страны

• частная (личная, корпоративная) собственность

* Национальные информационные ресурсы – это информационные ресурсы, созданные и широко используемые в конкретном государстве. Эффективность использования национальных информационных ресурсов характеризуется отношением объема реально используемых ресурсов к их накопленным объемам. Эффективность использования информационных ресурсов – важнейший показатель информационной культуры общества.

2.'''По уровню компетенции:'''

• ИР, ореентирующиеся на массового пользователя;

• профессиональные ИР.

* Профессиональные ИР, как правило, имеют больший объём, содержат более полную и лучше структурированную информацию, имеют более развитую поисковую систему, являются коммерческими.

3.'''По классам собираемой информации:'''

• первичные информационные источники;

• вторичные информационные источники;

* К первичным относятся фиксируемые тем или иным способом наблюдения данные (данные с датчиков, данные из первых экономических документов и т.п.)
К вторичным относится информация, получаемая в результате обработки первичных ИС (авторские произведения в области техники, науки, искусства и т.п.)

4.'''По способу представления электронные ресурсы разделяют на:

• Web-страницы;

• базы данных;

• файловые сети;

• телеконференции;

|}

===Суть исследования===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

'''1:Опрос'''

Теперь можно перейти к выполнению поставленной перед нами задачей. Мы предложили студентам нашей группы пройти небольшой [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdcmpkYZDb7ND0vSONhwf1GXO1nxw3vXqfsn-rH2KiUUBn_2g/viewform?usp=sf_link '''опрос''']. Вот его итоги.

[[Файл:ИСТ-19-8.jpg|600px|thumb|center|]]

•Видно, что большинство студентов знают о существовании данных ресурсов, что можно отметить как несомненный плюс и качественную агитацию со стороны преподавателей.

[[Файл:ИСТ-19-10.jpg|600px|thumb|center|]]

•А вот и тревожный звоночек, видно, что большинство студентов крайне редко пользуются ими, либо вообще не пользуются.

[[Файл:ИСТ-19-9.jpg|600px|thumb|center|]]

•По итогам этого вопроса можно также подвести печальный итог: Подавляющее большинство студентов предпочитают сторонние ресурсы, которые в большинстве своем являются крайне ненадежными.

'''2:Выход из ситуации'''

Для исправления текущей ситуации мы решили осветить некоторые Информационные ресурсы, доступ к которым вы можете получить, просто зайдя на сайт нашего университета.

'''1:''' [http://www.vlibrary.ru/ Виртуальная библиотека]

'''2:''' [https://cyberleninka.ru/about КиберЛенинка ]

'''3:''' [https://rusneb.ru/ Национальная электронная бибилиотека]

'''4:''' [http://nlr.ru/ Российская национальная библиотека]

'''5:''' [https://www.rsl.ru/ Российская государственная библиотека]

'''6:''' [http://www.elibrary.rsl.ru/ Российская государственная электронная библиотека]

И это только часть того каталога, что можно найти на сайте ВУЗа.

Но одного только списка сайтов для того, чтобы заинтересовать студентов, конечно же недостаточно. Тогда мы предлагаем на каждом сайте найти книги по мировым информационным ресурсам и посмотреть результаты.

[[Файл:График сайтов эл.png|800px|thumb|center|]]

Можно увидеть просто огромные цифры:

•Виртуальная библиотека - 560

•КиберЛенинка - 120

•Национальная электронная бибилиотека - 15

•Российская национальная библиотека - 420

•Российская государственная библиотека - 415

•Российская государственная электронная библиотека - 136

Все это говорит о том, что нет никакого смысла искать информацию на сторонних непроверенных сайтах, ведь там мало того, что написано совершенно не грамотно, так еще и без опоры на какую-либо литературу. Другими словами - все, что написано там - творения людей, которые скорее всего не имеют никакое отношение к образованию. А Электронные информационные ресурсы располагают сотнями книг только лишь по одной теме. Таким образом не нужно лениться и просто вбивать все подряд в google или yandex.

|}

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
С постоянным развитием общества количество информационных ресурсов увеличивается практически в геометрической прогрессии. При этом отбирать наиболее достоверные и надежные источники информации становится все сложнее. По результатам нашего опроса можно сделать вывод, что большое количество студентов, только поступивших в Мининский университет, либо не знают, либо намеренно не пользуются Электронными информационными ресурсами, размещенными на сайте ВУЗа. Мы постарались решить эту проблему, рассмотрев данные ресурсы и наглядно продемонстрировав их полезность и эффективность во время обучения.

|}

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Литература:

•[https://mybook.ru/author/evgenij-shuremov/informacionnye-resursy-klassifikaciya-istochniki-p/ Евгений Шуремов - Информационные ресурсы: классификация, источники, поставщики. Коротко о главном]

•[http://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=453024&sr=1 Блюмин А. М. , Феоктистов Н. А. - Мировые информационные ресурсы: учебное пособие]

Сервисы:

•[https://mybook.ru/ Mybook]

•[http://biblioclub.ru/ Biblioclub]

•[https://docs.google.com/forms/u/0/ Google forms]

•[https://www.mindomo.com/ru/login Мindomo]

•[https://time.graphics/ru/ TimeGraphics]

|}

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ИСТ-19

2019-12-04T19:34:46Z

Селезнев Максим: /* Суть исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Селезнев Максим | Селезнев Максим]]

[[Участник:Вихарев Сергей | Вихарев Сергей]]

[[Участник:Mad-Max | Чемизов Максим]]

[[Участник:Артемий Ловков | Артемий Ловков]]

[[Участник:Иван Кудашёв | Махалов Денис]]

==Тема исследования группы==

<span style="font-size: 130%">'''Информационные ресурсы'''</span>

[[Файл:Информационные ресурсы ИСТ-19-1.jpg|200px|thumb|left|]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
<div style="background-color: #87ceeb; border: 1px solid; padding: 18px 10px; margin-left: 230px;margin-right: 10px">'''Какими информационными ресурсами пользуются студенты первого курса?'''</div>

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Мы считаем, что студенты, только поступившие в ВУЗ, в большинстве своём пренебрегают надёжными информационными ресурсами.
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
1) Дать определение "информационным ресурсам"

2) Классифицировать информационные ресурсы.

3) Показать наглядно историю развития информационных ресурсов.

4) Рассмотреть вопрос для исследования.
|}

==Результаты проведённого исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
===Определение===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Информационный ресурс - это индивидуальные и коллективные знания, отдельные документы отдельные массивы документов, а также документы и их массивы составляющие базы и банки данных, базы данных, билблиотеки, архивы, фонды, информационные системы и другие системы в определенной предметной тематической области, которые удовлятворяют функциональным потребностям и запросам потребителей информации.
(Блюмин А.М. Феоктистов Н.А. Мировые информационные ресурсы: учебное пособие.)

|}

===Классификация информационных ресурсов===

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Объедененная [https://www.mindomo.com/ru/mindmap/mind-map-60b5823333924eae8adafd083522d94e '''классификация'''] на основе классификаций Блюмина и Феоктистова в книге 《Мировые информационные ресурсы: учебное пособие》 и Шуремова в книге 《Информационные ресурсы: классификация источники, поставщики. Коротко о главном.》

'''Информационные ресурсы:'''

[[Файл:Кластерист1912.png|800px|thumb|center|]]

'''Классификация информационных ресурсов по Блюмину и Феоктистову:'''

1.Документированные

2.Недокументированные

•Индивидуальные знания специалистов (экспертов)

•Коллективные знания специалистов (экспертов)

'''Документированные ИР:'''

1.'''По признаку закрепления информации:'''

•Графические документы

•Фотодокументы

•Аудиодокументы

•Видеодокументы

•Электронные документы

2.'''По признаку фиксации информации:'''

•зафиксированная и хранящуюся на различного типа материальных носителях (бумага, холст, кинопленка, магнитная пленка и т.п.)

•зафиксированная в электронном виде (дискетка, компакт-диск, память компьютера и т.п.).

3.'''По признаку подлинности:'''

• Документы-оригиналы

• Репродуцированные (фотокопии, ксерокопии, и т.п.).

'''Документируемые и недокументируемые:'''

1.'''По признаку тематической принадлежности:'''

• научные ресурсы;

• социальные ресурсы;

• экологические ресурсы;

• законодательные ресурсы;

• нормативно-правовые ресурсы;

• статистические ресурсы;

• обучающие ресурсы;

• и т.д.

2.'''По признаку коммерциализации:'''

• некоммерческие (открытые государственные и публичные отраслевые библиотеки, фонды, хранилища, музеи, бесплатное образование и т.п.)

• коммерческие (конкретный информационный продукт, имеющий определенную стоимость и продаваемый по рыночной цене, или платный доступ в библиотеки, фондыи т.п.)

'''Классификация информационных ресурсов по Шуремову:'''

1.'''По форме собственности:'''

• Национальное достояние страны;

• государственная собственность;

• собственность субъектов территориального деления страны

• частная (личная, корпоративная) собственность

* Национальные информационные ресурсы – это информационные ресурсы, созданные и широко используемые в конкретном государстве. Эффективность использования национальных информационных ресурсов характеризуется отношением объема реально используемых ресурсов к их накопленным объемам. Эффективность использования информационных ресурсов – важнейший показатель информационной культуры общества.

2.'''По уровню компетенции:'''

• ИР, ореентирующиеся на массового пользователя;

• профессиональные ИР.

* Профессиональные ИР, как правило, имеют больший объём, содержат более полную и лучше структурированную информацию, имеют более развитую поисковую систему, являются коммерческими.

3.'''По классам собираемой информации:'''

• первичные информационные источники;

• вторичные информационные источники;

* К первичным относятся фиксируемые тем или иным способом наблюдения данные (данные с датчиков, данные из первых экономических документов и т.п.)
К вторичным относится информация, получаемая в результате обработки первичных ИС (авторские произведения в области техники, науки, искусства и т.п.)

4.'''По способу представления электронные ресурсы разделяют на:

• Web-страницы;

• базы данных;

• файловые сети;

• телеконференции;

|}

===Суть исследования===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

'''1:Опрос'''

Теперь можно перейти к выполнению поставленной перед нами задачей. Мы предложили студентам нашей группы пройти небольшой [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdcmpkYZDb7ND0vSONhwf1GXO1nxw3vXqfsn-rH2KiUUBn_2g/viewform?usp=sf_link '''опрос''']. Вот его итоги.

[[Файл:ИСТ-19-8.jpg|600px|thumb|center|]]

•Видно, что большинство студентов знают о существовании данных ресурсов, что можно отметить как несомненный плюс и качественную агитацию со стороны преподавателей.

[[Файл:ИСТ-19-10.jpg|600px|thumb|center|]]

•А вот и тревожный звоночек, видно, что большинство студентов крайне редко пользуются ими, либо вообще не пользуются.

[[Файл:ИСТ-19-9.jpg|600px|thumb|center|]]

•По итогам этого вопроса можно также подвести печальный итог: Подавляющее большинство студентов предпочитают сторонние ресурсы, которые в большинстве своем являются крайне ненадежными.

'''2:Выход из ситуации'''

Для исправления текущей ситуации мы решили осветить некоторые Информационные ресурсы, доступ к которым вы можете получить, просто зайдя на сайт нашего университета.

'''1:''' [http://www.vlibrary.ru/ Виртуальная библиотека]

'''2:''' [https://cyberleninka.ru/about КиберЛенинка ]

'''3:''' [https://rusneb.ru/ Национальная электронная бибилиотека]

'''4:''' [http://nlr.ru/ Российская национальная библиотека]

'''5:''' [https://www.rsl.ru/ Российская государственная библиотека]

'''6:''' [http://www.elibrary.rsl.ru/ Российская государственная электронная библиотека]

И это только часть того каталога, что можно найти на сайте ВУЗа.

Но одного только списка сайтов для того, чтобы заинтересовать студентов, конечно же недостаточно. Тогда мы предлагаем на каждом сайте найти книги по мировым информационным ресурсам и посмотреть результаты.

[[Файл:График сайтов эл.png|800px|thumb|center|]]

Можно увидеть просто огромные цифры:

•Виртуальная библиотека - 560

•КиберЛенинка - 120

•Национальная электронная бибилиотека - 15

•Российская национальная библиотека - 420

•Российская государственная библиотека - 415

•Российская государственная электронная библиотека - 136

|}

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
С постоянным развитием общества количество информационных ресурсов увеличивается практически в геометрической прогрессии. При этом отбирать наиболее достоверные и надежные источники информации становится все сложнее. По результатам нашего опроса можно сделать вывод, что большое количество студентов, только поступивших в Мининский университет, либо не знают, либо намеренно не пользуются Электронными информационными ресурсами, размещенными на сайте ВУЗа. Мы постарались решить эту проблему, рассмотрев данные ресурсы и наглядно продемонстрировав их полезность и эффективность во время обучения.

|}

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Литература:

•[https://mybook.ru/author/evgenij-shuremov/informacionnye-resursy-klassifikaciya-istochniki-p/ Евгений Шуремов - Информационные ресурсы: классификация, источники, поставщики. Коротко о главном]

•[http://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=453024&sr=1 Блюмин А. М. , Феоктистов Н. А. - Мировые информационные ресурсы: учебное пособие]

Сервисы:

•[https://mybook.ru/ Mybook]

•[http://biblioclub.ru/ Biblioclub]

•[https://docs.google.com/forms/u/0/ Google forms]

•[https://www.mindomo.com/ru/login Мindomo]

•[https://time.graphics/ru/ TimeGraphics]

|}

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ИСТ-19

2019-12-04T19:26:13Z

Селезнев Максим: /* Суть исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Селезнев Максим | Селезнев Максим]]

[[Участник:Вихарев Сергей | Вихарев Сергей]]

[[Участник:Mad-Max | Чемизов Максим]]

[[Участник:Артемий Ловков | Артемий Ловков]]

[[Участник:Иван Кудашёв | Махалов Денис]]

==Тема исследования группы==

<span style="font-size: 130%">'''Информационные ресурсы'''</span>

[[Файл:Информационные ресурсы ИСТ-19-1.jpg|200px|thumb|left|]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
<div style="background-color: #87ceeb; border: 1px solid; padding: 18px 10px; margin-left: 230px;margin-right: 10px">'''Какими информационными ресурсами пользуются студенты первого курса?'''</div>

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Мы считаем, что студенты, только поступившие в ВУЗ, в большинстве своём пренебрегают надёжными информационными ресурсами.
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
1) Дать определение "информационным ресурсам"

2) Классифицировать информационные ресурсы.

3) Показать наглядно историю развития информационных ресурсов.

4) Рассмотреть вопрос для исследования.
|}

==Результаты проведённого исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
===Определение===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Информационный ресурс - это индивидуальные и коллективные знания, отдельные документы отдельные массивы документов, а также документы и их массивы составляющие базы и банки данных, базы данных, билблиотеки, архивы, фонды, информационные системы и другие системы в определенной предметной тематической области, которые удовлятворяют функциональным потребностям и запросам потребителей информации.
(Блюмин А.М. Феоктистов Н.А. Мировые информационные ресурсы: учебное пособие.)

|}

===Классификация информационных ресурсов===

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Объедененная [https://www.mindomo.com/ru/mindmap/mind-map-60b5823333924eae8adafd083522d94e '''классификация'''] на основе классификаций Блюмина и Феоктистова в книге 《Мировые информационные ресурсы: учебное пособие》 и Шуремова в книге 《Информационные ресурсы: классификация источники, поставщики. Коротко о главном.》

'''Информационные ресурсы:'''

[[Файл:Кластерист1912.png|800px|thumb|center|]]

'''Классификация информационных ресурсов по Блюмину и Феоктистову:'''

1.Документированные

2.Недокументированные

•Индивидуальные знания специалистов (экспертов)

•Коллективные знания специалистов (экспертов)

'''Документированные ИР:'''

1.'''По признаку закрепления информации:'''

•Графические документы

•Фотодокументы

•Аудиодокументы

•Видеодокументы

•Электронные документы

2.'''По признаку фиксации информации:'''

•зафиксированная и хранящуюся на различного типа материальных носителях (бумага, холст, кинопленка, магнитная пленка и т.п.)

•зафиксированная в электронном виде (дискетка, компакт-диск, память компьютера и т.п.).

3.'''По признаку подлинности:'''

• Документы-оригиналы

• Репродуцированные (фотокопии, ксерокопии, и т.п.).

'''Документируемые и недокументируемые:'''

1.'''По признаку тематической принадлежности:'''

• научные ресурсы;

• социальные ресурсы;

• экологические ресурсы;

• законодательные ресурсы;

• нормативно-правовые ресурсы;

• статистические ресурсы;

• обучающие ресурсы;

• и т.д.

2.'''По признаку коммерциализации:'''

• некоммерческие (открытые государственные и публичные отраслевые библиотеки, фонды, хранилища, музеи, бесплатное образование и т.п.)

• коммерческие (конкретный информационный продукт, имеющий определенную стоимость и продаваемый по рыночной цене, или платный доступ в библиотеки, фондыи т.п.)

'''Классификация информационных ресурсов по Шуремову:'''

1.'''По форме собственности:'''

• Национальное достояние страны;

• государственная собственность;

• собственность субъектов территориального деления страны

• частная (личная, корпоративная) собственность

* Национальные информационные ресурсы – это информационные ресурсы, созданные и широко используемые в конкретном государстве. Эффективность использования национальных информационных ресурсов характеризуется отношением объема реально используемых ресурсов к их накопленным объемам. Эффективность использования информационных ресурсов – важнейший показатель информационной культуры общества.

2.'''По уровню компетенции:'''

• ИР, ореентирующиеся на массового пользователя;

• профессиональные ИР.

* Профессиональные ИР, как правило, имеют больший объём, содержат более полную и лучше структурированную информацию, имеют более развитую поисковую систему, являются коммерческими.

3.'''По классам собираемой информации:'''

• первичные информационные источники;

• вторичные информационные источники;

* К первичным относятся фиксируемые тем или иным способом наблюдения данные (данные с датчиков, данные из первых экономических документов и т.п.)
К вторичным относится информация, получаемая в результате обработки первичных ИС (авторские произведения в области техники, науки, искусства и т.п.)

4.'''По способу представления электронные ресурсы разделяют на:

• Web-страницы;

• базы данных;

• файловые сети;

• телеконференции;

|}

===Суть исследования===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

'''1:Опрос'''

Теперь можно перейти к выполнению поставленной перед нами задачей. Мы предложили студентам нашей группы пройти небольшой [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdcmpkYZDb7ND0vSONhwf1GXO1nxw3vXqfsn-rH2KiUUBn_2g/viewform?usp=sf_link '''опрос''']. Вот его итоги.

[[Файл:ИСТ-19-8.jpg|600px|thumb|center|]]

•Видно, что большинство студентов знают о существовании данных ресурсов, что можно отметить как несомненный плюс и качественную агитацию со стороны преподавателей.

[[Файл:ИСТ-19-10.jpg|600px|thumb|center|]]

•А вот и тревожный звоночек, видно, что большинство студентов крайне редко пользуются ими, либо вообще не пользуются.

[[Файл:ИСТ-19-9.jpg|600px|thumb|center|]]

•По итогам этого вопроса можно также подвести печальный итог: Подавляющее большинство студентов предпочитают сторонние ресурсы, которые в большинстве своем являются крайне ненадежными.

'''2:Выход из ситуации'''

Для исправления текущей ситуации мы решили осветить некоторые Информационные ресурсы, доступ к которым вы можете получить, просто зайдя на сайт нашего университета.

'''1''' [http://www.vlibrary.ru/ Виртуальная библиотека]

'''2''' [https://cyberleninka.ru/about КиберЛенинка ]

'''3''' [https://rusneb.ru/ Национальная электронная бибилиотека]

'''4''' [http://nlr.ru/ Российская национальная библиотека]

'''5''' [https://www.rsl.ru/ Российская государственная библиотека]

'''6''' [http://www.elibrary.rsl.ru/ Российская государственная электронная библиотека]

И это только часть того каталога, что можно найти на сайте ВУЗа.

Но одного только списка сайтов для того, чтобы заинтересовать студентов, конечно же недостаточно. Тогда мы предлагаем на каждом сайте найти книги по мировым информационным ресурсам и посмотреть результаты.

[[Файл:График сайтов эл.png|800px|thumb|center|]]

|}

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
С постоянным развитием общества количество информационных ресурсов увеличивается практически в геометрической прогрессии. При этом отбирать наиболее достоверные и надежные источники информации становится все сложнее. По результатам нашего опроса можно сделать вывод, что большое количество студентов, только поступивших в Мининский университет, либо не знают, либо намеренно не пользуются Электронными информационными ресурсами, размещенными на сайте ВУЗа. Мы постарались решить эту проблему, рассмотрев данные ресурсы и наглядно продемонстрировав их полезность и эффективность во время обучения.

|}

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Литература:

•[https://mybook.ru/author/evgenij-shuremov/informacionnye-resursy-klassifikaciya-istochniki-p/ Евгений Шуремов - Информационные ресурсы: классификация, источники, поставщики. Коротко о главном]

•[http://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=453024&sr=1 Блюмин А. М. , Феоктистов Н. А. - Мировые информационные ресурсы: учебное пособие]

Сервисы:

•[https://mybook.ru/ Mybook]

•[http://biblioclub.ru/ Biblioclub]

•[https://docs.google.com/forms/u/0/ Google forms]

•[https://www.mindomo.com/ru/login Мindomo]

•[https://time.graphics/ru/ TimeGraphics]

|}

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Файл:График сайтов эл.png

2019-12-04T19:24:27Z

Селезнев Максим: Статистика сайтов

Статистика сайтов

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ИСТ-19

2019-12-04T19:09:01Z

Селезнев Максим: /* Суть исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Селезнев Максим | Селезнев Максим]]

[[Участник:Вихарев Сергей | Вихарев Сергей]]

[[Участник:Mad-Max | Чемизов Максим]]

[[Участник:Артемий Ловков | Артемий Ловков]]

[[Участник:Иван Кудашёв | Махалов Денис]]

==Тема исследования группы==

<span style="font-size: 130%">'''Информационные ресурсы'''</span>

[[Файл:Информационные ресурсы ИСТ-19-1.jpg|200px|thumb|left|]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
<div style="background-color: #87ceeb; border: 1px solid; padding: 18px 10px; margin-left: 230px;margin-right: 10px">'''Какими информационными ресурсами пользуются студенты первого курса?'''</div>

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Мы считаем, что студенты, только поступившие в ВУЗ, в большинстве своём пренебрегают надёжными информационными ресурсами.
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
1) Дать определение "информационным ресурсам"

2) Классифицировать информационные ресурсы.

3) Показать наглядно историю развития информационных ресурсов.

4) Рассмотреть вопрос для исследования.
|}

==Результаты проведённого исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
===Определение===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Информационный ресурс - это индивидуальные и коллективные знания, отдельные документы отдельные массивы документов, а также документы и их массивы составляющие базы и банки данных, базы данных, билблиотеки, архивы, фонды, информационные системы и другие системы в определенной предметной тематической области, которые удовлятворяют функциональным потребностям и запросам потребителей информации.
(Блюмин А.М. Феоктистов Н.А. Мировые информационные ресурсы: учебное пособие.)

|}

===Классификация информационных ресурсов===

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Объедененная [https://www.mindomo.com/ru/mindmap/mind-map-60b5823333924eae8adafd083522d94e '''классификация'''] на основе классификаций Блюмина и Феоктистова в книге 《Мировые информационные ресурсы: учебное пособие》 и Шуремова в книге 《Информационные ресурсы: классификация источники, поставщики. Коротко о главном.》

'''Информационные ресурсы:'''

[[Файл:Кластерист1912.png|800px|thumb|center|]]

'''Классификация информационных ресурсов по Блюмину и Феоктистову:'''

1.Документированные

2.Недокументированные

•Индивидуальные знания специалистов (экспертов)

•Коллективные знания специалистов (экспертов)

'''Документированные ИР:'''

1.'''По признаку закрепления информации:'''

•Графические документы

•Фотодокументы

•Аудиодокументы

•Видеодокументы

•Электронные документы

2.'''По признаку фиксации информации:'''

•зафиксированная и хранящуюся на различного типа материальных носителях (бумага, холст, кинопленка, магнитная пленка и т.п.)

•зафиксированная в электронном виде (дискетка, компакт-диск, память компьютера и т.п.).

3.'''По признаку подлинности:'''

• Документы-оригиналы

• Репродуцированные (фотокопии, ксерокопии, и т.п.).

'''Документируемые и недокументируемые:'''

1.'''По признаку тематической принадлежности:'''

• научные ресурсы;

• социальные ресурсы;

• экологические ресурсы;

• законодательные ресурсы;

• нормативно-правовые ресурсы;

• статистические ресурсы;

• обучающие ресурсы;

• и т.д.

2.'''По признаку коммерциализации:'''

• некоммерческие (открытые государственные и публичные отраслевые библиотеки, фонды, хранилища, музеи, бесплатное образование и т.п.)

• коммерческие (конкретный информационный продукт, имеющий определенную стоимость и продаваемый по рыночной цене, или платный доступ в библиотеки, фондыи т.п.)

'''Классификация информационных ресурсов по Шуремову:'''

1.'''По форме собственности:'''

• Национальное достояние страны;

• государственная собственность;

• собственность субъектов территориального деления страны

• частная (личная, корпоративная) собственность

* Национальные информационные ресурсы – это информационные ресурсы, созданные и широко используемые в конкретном государстве. Эффективность использования национальных информационных ресурсов характеризуется отношением объема реально используемых ресурсов к их накопленным объемам. Эффективность использования информационных ресурсов – важнейший показатель информационной культуры общества.

2.'''По уровню компетенции:'''

• ИР, ореентирующиеся на массового пользователя;

• профессиональные ИР.

* Профессиональные ИР, как правило, имеют больший объём, содержат более полную и лучше структурированную информацию, имеют более развитую поисковую систему, являются коммерческими.

3.'''По классам собираемой информации:'''

• первичные информационные источники;

• вторичные информационные источники;

* К первичным относятся фиксируемые тем или иным способом наблюдения данные (данные с датчиков, данные из первых экономических документов и т.п.)
К вторичным относится информация, получаемая в результате обработки первичных ИС (авторские произведения в области техники, науки, искусства и т.п.)

4.'''По способу представления электронные ресурсы разделяют на:

• Web-страницы;

• базы данных;

• файловые сети;

• телеконференции;

|}

===Суть исследования===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

'''1:Опрос'''

Теперь можно перейти к выполнению поставленной перед нами задачей. Мы предложили студентам нашей группы пройти небольшой [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdcmpkYZDb7ND0vSONhwf1GXO1nxw3vXqfsn-rH2KiUUBn_2g/viewform?usp=sf_link '''опрос''']. Вот его итоги.

[[Файл:ИСТ-19-8.jpg|600px|thumb|center|]]

•Видно, что большинство студентов знают о существовании данных ресурсов, что можно отметить как несомненный плюс и качественную агитацию со стороны преподавателей.

[[Файл:ИСТ-19-10.jpg|600px|thumb|center|]]

•А вот и тревожный звоночек, видно, что большинство студентов крайне редко пользуются ими, либо вообще не пользуются.

[[Файл:ИСТ-19-9.jpg|600px|thumb|center|]]

•По итогам этого вопроса можно также подвести печальный итог: Подавляющее большинство студентов предпочитают сторонние ресурсы, которые в большинстве своем являются крайне ненадежными.

'''2:Выход из ситуации'''

Для исправления текущей ситуации мы решили осветить некоторые Информационные ресурсы, доступ к которым вы можете получить, просто зайдя на сайт нашего университета.

'''1''' [http://www.vlibrary.ru/ Виртуальная библиотека]

'''2''' [https://cyberleninka.ru/about КиберЛенинка ]

'''3''' [https://rusneb.ru/ Национальная электронная бибилиотека]

'''4''' [http://nlr.ru/ Российская национальная библиотека]

'''5''' [https://www.rsl.ru/ Российская государственная библиотека]

'''6''' [http://www.elibrary.rsl.ru/ Российская государственная электронная библиотека]

И это только часть того каталога, что можно найти на сайте ВУЗа.

Но одного только списка сайтов для того, чтобы заинтересовать студентов, конечно же недостаточно. Тогда мы предлагаем на каждом сайте найти книги по мировым информационным ресурсам и посмотреть результаты.

|}

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
С постоянным развитием общества количество информационных ресурсов увеличивается практически в геометрической прогрессии. При этом отбирать наиболее достоверные и надежные источники информации становится все сложнее. По результатам нашего опроса можно сделать вывод, что большое количество студентов, только поступивших в Мининский университет, либо не знают, либо намеренно не пользуются Электронными информационными ресурсами, размещенными на сайте ВУЗа. Мы постарались решить эту проблему, рассмотрев данные ресурсы и наглядно продемонстрировав их полезность и эффективность во время обучения.

|}

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Литература:

•[https://mybook.ru/author/evgenij-shuremov/informacionnye-resursy-klassifikaciya-istochniki-p/ Евгений Шуремов - Информационные ресурсы: классификация, источники, поставщики. Коротко о главном]

•[http://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=453024&sr=1 Блюмин А. М. , Феоктистов Н. А. - Мировые информационные ресурсы: учебное пособие]

Сервисы:

•[https://mybook.ru/ Mybook]

•[http://biblioclub.ru/ Biblioclub]

•[https://docs.google.com/forms/u/0/ Google forms]

•[https://www.mindomo.com/ru/login Мindomo]

•[https://time.graphics/ru/ TimeGraphics]

|}

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ИСТ-19

2019-12-04T18:57:57Z

Селезнев Максим: /* Суть исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Селезнев Максим | Селезнев Максим]]

[[Участник:Вихарев Сергей | Вихарев Сергей]]

[[Участник:Mad-Max | Чемизов Максим]]

[[Участник:Артемий Ловков | Артемий Ловков]]

[[Участник:Иван Кудашёв | Махалов Денис]]

==Тема исследования группы==

<span style="font-size: 130%">'''Информационные ресурсы'''</span>

[[Файл:Информационные ресурсы ИСТ-19-1.jpg|200px|thumb|left|]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
<div style="background-color: #87ceeb; border: 1px solid; padding: 18px 10px; margin-left: 230px;margin-right: 10px">'''Какими информационными ресурсами пользуются студенты первого курса?'''</div>

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Мы считаем, что студенты, только поступившие в ВУЗ, в большинстве своём пренебрегают надёжными информационными ресурсами.
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
1) Дать определение "информационным ресурсам"

2) Классифицировать информационные ресурсы.

3) Показать наглядно историю развития информационных ресурсов.

4) Рассмотреть вопрос для исследования.
|}

==Результаты проведённого исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
===Определение===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Информационный ресурс - это индивидуальные и коллективные знания, отдельные документы отдельные массивы документов, а также документы и их массивы составляющие базы и банки данных, базы данных, билблиотеки, архивы, фонды, информационные системы и другие системы в определенной предметной тематической области, которые удовлятворяют функциональным потребностям и запросам потребителей информации.
(Блюмин А.М. Феоктистов Н.А. Мировые информационные ресурсы: учебное пособие.)

|}

===Классификация информационных ресурсов===

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Объедененная [https://www.mindomo.com/ru/mindmap/mind-map-60b5823333924eae8adafd083522d94e '''классификация'''] на основе классификаций Блюмина и Феоктистова в книге 《Мировые информационные ресурсы: учебное пособие》 и Шуремова в книге 《Информационные ресурсы: классификация источники, поставщики. Коротко о главном.》

'''Информационные ресурсы:'''

[[Файл:Кластерист1912.png|800px|thumb|center|]]

'''Классификация информационных ресурсов по Блюмину и Феоктистову:'''

1.Документированные

2.Недокументированные

•Индивидуальные знания специалистов (экспертов)

•Коллективные знания специалистов (экспертов)

'''Документированные ИР:'''

1.'''По признаку закрепления информации:'''

•Графические документы

•Фотодокументы

•Аудиодокументы

•Видеодокументы

•Электронные документы

2.'''По признаку фиксации информации:'''

•зафиксированная и хранящуюся на различного типа материальных носителях (бумага, холст, кинопленка, магнитная пленка и т.п.)

•зафиксированная в электронном виде (дискетка, компакт-диск, память компьютера и т.п.).

3.'''По признаку подлинности:'''

• Документы-оригиналы

• Репродуцированные (фотокопии, ксерокопии, и т.п.).

'''Документируемые и недокументируемые:'''

1.'''По признаку тематической принадлежности:'''

• научные ресурсы;

• социальные ресурсы;

• экологические ресурсы;

• законодательные ресурсы;

• нормативно-правовые ресурсы;

• статистические ресурсы;

• обучающие ресурсы;

• и т.д.

2.'''По признаку коммерциализации:'''

• некоммерческие (открытые государственные и публичные отраслевые библиотеки, фонды, хранилища, музеи, бесплатное образование и т.п.)

• коммерческие (конкретный информационный продукт, имеющий определенную стоимость и продаваемый по рыночной цене, или платный доступ в библиотеки, фондыи т.п.)

'''Классификация информационных ресурсов по Шуремову:'''

1.'''По форме собственности:'''

• Национальное достояние страны;

• государственная собственность;

• собственность субъектов территориального деления страны

• частная (личная, корпоративная) собственность

* Национальные информационные ресурсы – это информационные ресурсы, созданные и широко используемые в конкретном государстве. Эффективность использования национальных информационных ресурсов характеризуется отношением объема реально используемых ресурсов к их накопленным объемам. Эффективность использования информационных ресурсов – важнейший показатель информационной культуры общества.

2.'''По уровню компетенции:'''

• ИР, ореентирующиеся на массового пользователя;

• профессиональные ИР.

* Профессиональные ИР, как правило, имеют больший объём, содержат более полную и лучше структурированную информацию, имеют более развитую поисковую систему, являются коммерческими.

3.'''По классам собираемой информации:'''

• первичные информационные источники;

• вторичные информационные источники;

* К первичным относятся фиксируемые тем или иным способом наблюдения данные (данные с датчиков, данные из первых экономических документов и т.п.)
К вторичным относится информация, получаемая в результате обработки первичных ИС (авторские произведения в области техники, науки, искусства и т.п.)

4.'''По способу представления электронные ресурсы разделяют на:

• Web-страницы;

• базы данных;

• файловые сети;

• телеконференции;

|}

===Суть исследования===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

'''1:Опрос'''

Теперь можно перейти к выполнению поставленной перед нами задачей. Мы предложили студентам нашей группы пройти небольшой [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdcmpkYZDb7ND0vSONhwf1GXO1nxw3vXqfsn-rH2KiUUBn_2g/viewform?usp=sf_link '''опрос''']. Вот его итоги.

[[Файл:ИСТ-19-8.jpg|600px|thumb|center|]]

•Видно, что большинство студентов знают о существовании данных ресурсов, что можно отметить как несомненный плюс и качественную агитацию со стороны преподавателей.

[[Файл:ИСТ-19-10.jpg|600px|thumb|center|]]

•А вот и тревожный звоночек, видно, что большинство студентов крайне редко пользуются ими, либо вообще не пользуются.

[[Файл:ИСТ-19-9.jpg|600px|thumb|center|]]

•По итогам этого вопроса можно также подвести печальный итог: Подавляющее большинство студентов предпочитают сторонние ресурсы, которые в большинстве своем являются крайне ненадежными.

'''2:Выход из ситуации'''

Для исправления текущей ситуации мы решили осветить некоторые Информационные ресурсы, доступ к которым вы можете получить, просто зайдя на сайт нашего университета.

'''1''' [http://tululu.org/ Большая Бесплатная Библиотека]

'''2''' [http://www.vlibrary.ru/ Виртуальная библиотека]

'''3''' [https://cyberleninka.ru/about КиберЛенинка ]

'''4''' [https://rusneb.ru/ Национальная электронная бибилиотека]

'''5''' [http://nlr.ru/ Российская национальная библиотека]

'''6''' [https://www.rsl.ru/ Российская государственная библиотека]

'''7''' [http://www.elibrary.rsl.ru/ Российская государственная электронная библиотека]

И это только часть того каталога, что можно найти на сайте ВУЗа.

Но одного только списка сайтов для того, чтобы заинтересовать студентов, конечно же недостаточно. Тогда мы предлагаем на каждом сайте найти книги по мировым информационным ресурсам и посмотреть результаты.

|}

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
С постоянным развитием общества количество информационных ресурсов увеличивается практически в геометрической прогрессии. При этом отбирать наиболее достоверные и надежные источники информации становится все сложнее. По результатам нашего опроса можно сделать вывод, что большое количество студентов, только поступивших в Мининский университет, либо не знают, либо намеренно не пользуются Электронными информационными ресурсами, размещенными на сайте ВУЗа. Мы постарались решить эту проблему, рассмотрев данные ресурсы и наглядно продемонстрировав их полезность и эффективность во время обучения.

|}

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Литература:

•[https://mybook.ru/author/evgenij-shuremov/informacionnye-resursy-klassifikaciya-istochniki-p/ Евгений Шуремов - Информационные ресурсы: классификация, источники, поставщики. Коротко о главном]

•[http://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=453024&sr=1 Блюмин А. М. , Феоктистов Н. А. - Мировые информационные ресурсы: учебное пособие]

Сервисы:

•[https://mybook.ru/ Mybook]

•[http://biblioclub.ru/ Biblioclub]

•[https://docs.google.com/forms/u/0/ Google forms]

•[https://www.mindomo.com/ru/login Мindomo]

•[https://time.graphics/ru/ TimeGraphics]

|}

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ИСТ-19

2019-12-04T18:54:04Z

Селезнев Максим: /* Суть исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Селезнев Максим | Селезнев Максим]]

[[Участник:Вихарев Сергей | Вихарев Сергей]]

[[Участник:Mad-Max | Чемизов Максим]]

[[Участник:Артемий Ловков | Артемий Ловков]]

[[Участник:Иван Кудашёв | Махалов Денис]]

==Тема исследования группы==

<span style="font-size: 130%">'''Информационные ресурсы'''</span>

[[Файл:Информационные ресурсы ИСТ-19-1.jpg|200px|thumb|left|]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
<div style="background-color: #87ceeb; border: 1px solid; padding: 18px 10px; margin-left: 230px;margin-right: 10px">'''Какими информационными ресурсами пользуются студенты первого курса?'''</div>

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Мы считаем, что студенты, только поступившие в ВУЗ, в большинстве своём пренебрегают надёжными информационными ресурсами.
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
1) Дать определение "информационным ресурсам"

2) Классифицировать информационные ресурсы.

3) Показать наглядно историю развития информационных ресурсов.

4) Рассмотреть вопрос для исследования.
|}

==Результаты проведённого исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
===Определение===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Информационный ресурс - это индивидуальные и коллективные знания, отдельные документы отдельные массивы документов, а также документы и их массивы составляющие базы и банки данных, базы данных, билблиотеки, архивы, фонды, информационные системы и другие системы в определенной предметной тематической области, которые удовлятворяют функциональным потребностям и запросам потребителей информации.
(Блюмин А.М. Феоктистов Н.А. Мировые информационные ресурсы: учебное пособие.)

|}

===Классификация информационных ресурсов===

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Объедененная [https://www.mindomo.com/ru/mindmap/mind-map-60b5823333924eae8adafd083522d94e '''классификация'''] на основе классификаций Блюмина и Феоктистова в книге 《Мировые информационные ресурсы: учебное пособие》 и Шуремова в книге 《Информационные ресурсы: классификация источники, поставщики. Коротко о главном.》

'''Информационные ресурсы:'''

[[Файл:Кластерист1912.png|800px|thumb|center|]]

'''Классификация информационных ресурсов по Блюмину и Феоктистову:'''

1.Документированные

2.Недокументированные

•Индивидуальные знания специалистов (экспертов)

•Коллективные знания специалистов (экспертов)

'''Документированные ИР:'''

1.'''По признаку закрепления информации:'''

•Графические документы

•Фотодокументы

•Аудиодокументы

•Видеодокументы

•Электронные документы

2.'''По признаку фиксации информации:'''

•зафиксированная и хранящуюся на различного типа материальных носителях (бумага, холст, кинопленка, магнитная пленка и т.п.)

•зафиксированная в электронном виде (дискетка, компакт-диск, память компьютера и т.п.).

3.'''По признаку подлинности:'''

• Документы-оригиналы

• Репродуцированные (фотокопии, ксерокопии, и т.п.).

'''Документируемые и недокументируемые:'''

1.'''По признаку тематической принадлежности:'''

• научные ресурсы;

• социальные ресурсы;

• экологические ресурсы;

• законодательные ресурсы;

• нормативно-правовые ресурсы;

• статистические ресурсы;

• обучающие ресурсы;

• и т.д.

2.'''По признаку коммерциализации:'''

• некоммерческие (открытые государственные и публичные отраслевые библиотеки, фонды, хранилища, музеи, бесплатное образование и т.п.)

• коммерческие (конкретный информационный продукт, имеющий определенную стоимость и продаваемый по рыночной цене, или платный доступ в библиотеки, фондыи т.п.)

'''Классификация информационных ресурсов по Шуремову:'''

1.'''По форме собственности:'''

• Национальное достояние страны;

• государственная собственность;

• собственность субъектов территориального деления страны

• частная (личная, корпоративная) собственность

* Национальные информационные ресурсы – это информационные ресурсы, созданные и широко используемые в конкретном государстве. Эффективность использования национальных информационных ресурсов характеризуется отношением объема реально используемых ресурсов к их накопленным объемам. Эффективность использования информационных ресурсов – важнейший показатель информационной культуры общества.

2.'''По уровню компетенции:'''

• ИР, ореентирующиеся на массового пользователя;

• профессиональные ИР.

* Профессиональные ИР, как правило, имеют больший объём, содержат более полную и лучше структурированную информацию, имеют более развитую поисковую систему, являются коммерческими.

3.'''По классам собираемой информации:'''

• первичные информационные источники;

• вторичные информационные источники;

* К первичным относятся фиксируемые тем или иным способом наблюдения данные (данные с датчиков, данные из первых экономических документов и т.п.)
К вторичным относится информация, получаемая в результате обработки первичных ИС (авторские произведения в области техники, науки, искусства и т.п.)

4.'''По способу представления электронные ресурсы разделяют на:

• Web-страницы;

• базы данных;

• файловые сети;

• телеконференции;

|}

===Суть исследования===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

'''1:Опрос'''

Теперь можно перейти к выполнению поставленной перед нами задачей. Мы предложили студентам нашей группы пройти небольшой [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdcmpkYZDb7ND0vSONhwf1GXO1nxw3vXqfsn-rH2KiUUBn_2g/viewform?usp=sf_link '''опрос''']. Вот его итоги.

[[Файл:ИСТ-19-8.jpg|600px|thumb|center|]]

•Видно, что большинство студентов знают о существовании данных ресурсов, что можно отметить как несомненный плюс и качественную агитацию со стороны преподавателей.

[[Файл:ИСТ-19-10.jpg|600px|thumb|center|]]

•А вот и тревожный звоночек, видно, что большинство студентов крайне редко пользуются ими, либо вообще не пользуются.

[[Файл:ИСТ-19-9.jpg|600px|thumb|center|]]

•По итогам этого вопроса можно также подвести печальный итог: Подавляющее большинство студентов предпочитают сторонние ресурсы, которые в большинстве своем являются крайне ненадежными.

'''2:Выход из ситуации'''

Для исправления текущей ситуации мы решили осветить некоторые Информационные ресурсы, доступ к которым вы можете получить, просто зайдя на сайт нашего университета.

'''1:'''[http://www.allbooks.com.ua/ ВсеКниги]

'''2''' [http://tululu.org/ Большая Бесплатная Библиотека]

'''3''' [http://www.vlibrary.ru/ Виртуальная библиотека]

'''4''' [https://cyberleninka.ru/about КиберЛенинка ]

'''5''' [https://rusneb.ru/ Национальная электронная бибилиотека]

'''6''' [http://nlr.ru/ Российская национальная библиотека]

'''7''' [https://www.rsl.ru/ Российская государственная библиотека]

'''8''' [http://www.elibrary.rsl.ru/ Российская государственная электронная библиотека]

И это только часть того каталога, что можно найти на сайте ВУЗа.

Но одного только списка сайтов для того, чтобы заинтересовать студентов, конечно же недостаточно. Тогда мы предлагаем на каждом сайте найти книги по мировым информационным ресурсам и посмотреть результаты.

|}

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
С постоянным развитием общества количество информационных ресурсов увеличивается практически в геометрической прогрессии. При этом отбирать наиболее достоверные и надежные источники информации становится все сложнее. По результатам нашего опроса можно сделать вывод, что большое количество студентов, только поступивших в Мининский университет, либо не знают, либо намеренно не пользуются Электронными информационными ресурсами, размещенными на сайте ВУЗа. Мы постарались решить эту проблему, рассмотрев данные ресурсы и наглядно продемонстрировав их полезность и эффективность во время обучения.

|}

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Литература:

•[https://mybook.ru/author/evgenij-shuremov/informacionnye-resursy-klassifikaciya-istochniki-p/ Евгений Шуремов - Информационные ресурсы: классификация, источники, поставщики. Коротко о главном]

•[http://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=453024&sr=1 Блюмин А. М. , Феоктистов Н. А. - Мировые информационные ресурсы: учебное пособие]

Сервисы:

•[https://mybook.ru/ Mybook]

•[http://biblioclub.ru/ Biblioclub]

•[https://docs.google.com/forms/u/0/ Google forms]

•[https://www.mindomo.com/ru/login Мindomo]

•[https://time.graphics/ru/ TimeGraphics]

|}

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ИСТ-19

2019-12-04T18:53:41Z

Селезнев Максим: /* Суть исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Селезнев Максим | Селезнев Максим]]

[[Участник:Вихарев Сергей | Вихарев Сергей]]

[[Участник:Mad-Max | Чемизов Максим]]

[[Участник:Артемий Ловков | Артемий Ловков]]

[[Участник:Иван Кудашёв | Махалов Денис]]

==Тема исследования группы==

<span style="font-size: 130%">'''Информационные ресурсы'''</span>

[[Файл:Информационные ресурсы ИСТ-19-1.jpg|200px|thumb|left|]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
<div style="background-color: #87ceeb; border: 1px solid; padding: 18px 10px; margin-left: 230px;margin-right: 10px">'''Какими информационными ресурсами пользуются студенты первого курса?'''</div>

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Мы считаем, что студенты, только поступившие в ВУЗ, в большинстве своём пренебрегают надёжными информационными ресурсами.
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
1) Дать определение "информационным ресурсам"

2) Классифицировать информационные ресурсы.

3) Показать наглядно историю развития информационных ресурсов.

4) Рассмотреть вопрос для исследования.
|}

==Результаты проведённого исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
===Определение===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Информационный ресурс - это индивидуальные и коллективные знания, отдельные документы отдельные массивы документов, а также документы и их массивы составляющие базы и банки данных, базы данных, билблиотеки, архивы, фонды, информационные системы и другие системы в определенной предметной тематической области, которые удовлятворяют функциональным потребностям и запросам потребителей информации.
(Блюмин А.М. Феоктистов Н.А. Мировые информационные ресурсы: учебное пособие.)

|}

===Классификация информационных ресурсов===

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Объедененная [https://www.mindomo.com/ru/mindmap/mind-map-60b5823333924eae8adafd083522d94e '''классификация'''] на основе классификаций Блюмина и Феоктистова в книге 《Мировые информационные ресурсы: учебное пособие》 и Шуремова в книге 《Информационные ресурсы: классификация источники, поставщики. Коротко о главном.》

'''Информационные ресурсы:'''

[[Файл:Кластерист1912.png|800px|thumb|center|]]

'''Классификация информационных ресурсов по Блюмину и Феоктистову:'''

1.Документированные

2.Недокументированные

•Индивидуальные знания специалистов (экспертов)

•Коллективные знания специалистов (экспертов)

'''Документированные ИР:'''

1.'''По признаку закрепления информации:'''

•Графические документы

•Фотодокументы

•Аудиодокументы

•Видеодокументы

•Электронные документы

2.'''По признаку фиксации информации:'''

•зафиксированная и хранящуюся на различного типа материальных носителях (бумага, холст, кинопленка, магнитная пленка и т.п.)

•зафиксированная в электронном виде (дискетка, компакт-диск, память компьютера и т.п.).

3.'''По признаку подлинности:'''

• Документы-оригиналы

• Репродуцированные (фотокопии, ксерокопии, и т.п.).

'''Документируемые и недокументируемые:'''

1.'''По признаку тематической принадлежности:'''

• научные ресурсы;

• социальные ресурсы;

• экологические ресурсы;

• законодательные ресурсы;

• нормативно-правовые ресурсы;

• статистические ресурсы;

• обучающие ресурсы;

• и т.д.

2.'''По признаку коммерциализации:'''

• некоммерческие (открытые государственные и публичные отраслевые библиотеки, фонды, хранилища, музеи, бесплатное образование и т.п.)

• коммерческие (конкретный информационный продукт, имеющий определенную стоимость и продаваемый по рыночной цене, или платный доступ в библиотеки, фондыи т.п.)

'''Классификация информационных ресурсов по Шуремову:'''

1.'''По форме собственности:'''

• Национальное достояние страны;

• государственная собственность;

• собственность субъектов территориального деления страны

• частная (личная, корпоративная) собственность

* Национальные информационные ресурсы – это информационные ресурсы, созданные и широко используемые в конкретном государстве. Эффективность использования национальных информационных ресурсов характеризуется отношением объема реально используемых ресурсов к их накопленным объемам. Эффективность использования информационных ресурсов – важнейший показатель информационной культуры общества.

2.'''По уровню компетенции:'''

• ИР, ореентирующиеся на массового пользователя;

• профессиональные ИР.

* Профессиональные ИР, как правило, имеют больший объём, содержат более полную и лучше структурированную информацию, имеют более развитую поисковую систему, являются коммерческими.

3.'''По классам собираемой информации:'''

• первичные информационные источники;

• вторичные информационные источники;

* К первичным относятся фиксируемые тем или иным способом наблюдения данные (данные с датчиков, данные из первых экономических документов и т.п.)
К вторичным относится информация, получаемая в результате обработки первичных ИС (авторские произведения в области техники, науки, искусства и т.п.)

4.'''По способу представления электронные ресурсы разделяют на:

• Web-страницы;

• базы данных;

• файловые сети;

• телеконференции;

|}

===Суть исследования===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

'''1:Опрос'''

Теперь можно перейти к выполнению поставленной перед нами задачей. Мы предложили студентам нашей группы пройти небольшой [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdcmpkYZDb7ND0vSONhwf1GXO1nxw3vXqfsn-rH2KiUUBn_2g/viewform?usp=sf_link '''опрос''']. Вот его итоги.

[[Файл:ИСТ-19-8.jpg|600px|thumb|center|]]

•Видно, что большинство студентов знают о существовании данных ресурсов, что можно отметить как несомненный плюс и качественную агитацию со стороны преподавателей.

[[Файл:ИСТ-19-10.jpg|600px|thumb|center|]]

•А вот и тревожный звоночек, видно, что большинство студентов крайне редко пользуются ими, либо вообще не пользуются.

[[Файл:ИСТ-19-9.jpg|600px|thumb|center|]]

•По итогам этого вопроса можно также подвести печальный итог: Подавляющее большинство студентов предпочитают сторонние ресурсы, которые в большинстве своем являются крайне ненадежными.

'''2:Выход из ситуации'''

Для исправления текущей ситуации мы решили осветить некоторые Информационные ресурсы, доступ к которым вы можете получить, просто зайдя на сайт нашего университета.

'''1:'''[http://www.allbooks.com.ua/ ВсеКниги]

'''2''' [http://tululu.org/ Большая Бесплатная Библиотека]

'''3''' [http://www.vlibrary.ru/ Виртуальная библиотека]

'''4''' [https://cyberleninka.ru/about КиберЛенинка ]

'''5''' [https://rusneb.ru/ Национальная электронная бибилиотека]

'''6''' [http://nlr.ru/ Российская национальная библиотека]

'''7''' [https://www.rsl.ru/ Российская государственная библиотека]

'''8''' [http://www.elibrary.rsl.ru/ Российская государственная электронная библиотека]

И это только часть того каталога, что можно найти на сайте ВУЗа.
Но одного только списка сайтов для того, чтобы заинтересовать студентов, конечно же недостаточно. Тогда мы предлагаем на каждом сайте найти книги по мировым информационным ресурсам и посмотреть результаты.

|}

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
С постоянным развитием общества количество информационных ресурсов увеличивается практически в геометрической прогрессии. При этом отбирать наиболее достоверные и надежные источники информации становится все сложнее. По результатам нашего опроса можно сделать вывод, что большое количество студентов, только поступивших в Мининский университет, либо не знают, либо намеренно не пользуются Электронными информационными ресурсами, размещенными на сайте ВУЗа. Мы постарались решить эту проблему, рассмотрев данные ресурсы и наглядно продемонстрировав их полезность и эффективность во время обучения.

|}

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Литература:

•[https://mybook.ru/author/evgenij-shuremov/informacionnye-resursy-klassifikaciya-istochniki-p/ Евгений Шуремов - Информационные ресурсы: классификация, источники, поставщики. Коротко о главном]

•[http://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=453024&sr=1 Блюмин А. М. , Феоктистов Н. А. - Мировые информационные ресурсы: учебное пособие]

Сервисы:

•[https://mybook.ru/ Mybook]

•[http://biblioclub.ru/ Biblioclub]

•[https://docs.google.com/forms/u/0/ Google forms]

•[https://www.mindomo.com/ru/login Мindomo]

•[https://time.graphics/ru/ TimeGraphics]

|}

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ИСТ-19

2019-12-04T18:37:02Z

Селезнев Максим: /* Суть исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Селезнев Максим | Селезнев Максим]]

[[Участник:Вихарев Сергей | Вихарев Сергей]]

[[Участник:Mad-Max | Чемизов Максим]]

[[Участник:Артемий Ловков | Артемий Ловков]]

[[Участник:Иван Кудашёв | Махалов Денис]]

==Тема исследования группы==

<span style="font-size: 130%">'''Информационные ресурсы'''</span>

[[Файл:Информационные ресурсы ИСТ-19-1.jpg|200px|thumb|left|]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
<div style="background-color: #87ceeb; border: 1px solid; padding: 18px 10px; margin-left: 230px;margin-right: 10px">'''Какими информационными ресурсами пользуются студенты первого курса?'''</div>

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Мы считаем, что студенты, только поступившие в ВУЗ, в большинстве своём пренебрегают надёжными информационными ресурсами.
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
1) Дать определение "информационным ресурсам"

2) Классифицировать информационные ресурсы.

3) Показать наглядно историю развития информационных ресурсов.

4) Рассмотреть вопрос для исследования.
|}

==Результаты проведённого исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
===Определение===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Информационный ресурс - это индивидуальные и коллективные знания, отдельные документы отдельные массивы документов, а также документы и их массивы составляющие базы и банки данных, базы данных, билблиотеки, архивы, фонды, информационные системы и другие системы в определенной предметной тематической области, которые удовлятворяют функциональным потребностям и запросам потребителей информации.
(Блюмин А.М. Феоктистов Н.А. Мировые информационные ресурсы: учебное пособие.)

|}

===Классификация информационных ресурсов===

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Объедененная [https://www.mindomo.com/ru/mindmap/mind-map-60b5823333924eae8adafd083522d94e '''классификация'''] на основе классификаций Блюмина и Феоктистова в книге 《Мировые информационные ресурсы: учебное пособие》 и Шуремова в книге 《Информационные ресурсы: классификация источники, поставщики. Коротко о главном.》

'''Информационные ресурсы:'''

[[Файл:Кластерист1912.png|800px|thumb|center|]]

'''Классификация информационных ресурсов по Блюмину и Феоктистову:'''

1.Документированные

2.Недокументированные

•Индивидуальные знания специалистов (экспертов)

•Коллективные знания специалистов (экспертов)

'''Документированные ИР:'''

1.'''По признаку закрепления информации:'''

•Графические документы

•Фотодокументы

•Аудиодокументы

•Видеодокументы

•Электронные документы

2.'''По признаку фиксации информации:'''

•зафиксированная и хранящуюся на различного типа материальных носителях (бумага, холст, кинопленка, магнитная пленка и т.п.)

•зафиксированная в электронном виде (дискетка, компакт-диск, память компьютера и т.п.).

3.'''По признаку подлинности:'''

• Документы-оригиналы

• Репродуцированные (фотокопии, ксерокопии, и т.п.).

'''Документируемые и недокументируемые:'''

1.'''По признаку тематической принадлежности:'''

• научные ресурсы;

• социальные ресурсы;

• экологические ресурсы;

• законодательные ресурсы;

• нормативно-правовые ресурсы;

• статистические ресурсы;

• обучающие ресурсы;

• и т.д.

2.'''По признаку коммерциализации:'''

• некоммерческие (открытые государственные и публичные отраслевые библиотеки, фонды, хранилища, музеи, бесплатное образование и т.п.)

• коммерческие (конкретный информационный продукт, имеющий определенную стоимость и продаваемый по рыночной цене, или платный доступ в библиотеки, фондыи т.п.)

'''Классификация информационных ресурсов по Шуремову:'''

1.'''По форме собственности:'''

• Национальное достояние страны;

• государственная собственность;

• собственность субъектов территориального деления страны

• частная (личная, корпоративная) собственность

* Национальные информационные ресурсы – это информационные ресурсы, созданные и широко используемые в конкретном государстве. Эффективность использования национальных информационных ресурсов характеризуется отношением объема реально используемых ресурсов к их накопленным объемам. Эффективность использования информационных ресурсов – важнейший показатель информационной культуры общества.

2.'''По уровню компетенции:'''

• ИР, ореентирующиеся на массового пользователя;

• профессиональные ИР.

* Профессиональные ИР, как правило, имеют больший объём, содержат более полную и лучше структурированную информацию, имеют более развитую поисковую систему, являются коммерческими.

3.'''По классам собираемой информации:'''

• первичные информационные источники;

• вторичные информационные источники;

* К первичным относятся фиксируемые тем или иным способом наблюдения данные (данные с датчиков, данные из первых экономических документов и т.п.)
К вторичным относится информация, получаемая в результате обработки первичных ИС (авторские произведения в области техники, науки, искусства и т.п.)

4.'''По способу представления электронные ресурсы разделяют на:

• Web-страницы;

• базы данных;

• файловые сети;

• телеконференции;

|}

===Суть исследования===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

'''1:Опрос'''

Теперь можно перейти к выполнению поставленной перед нами задачей. Мы предложили студентам нашей группы пройти небольшой [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdcmpkYZDb7ND0vSONhwf1GXO1nxw3vXqfsn-rH2KiUUBn_2g/viewform?usp=sf_link '''опрос''']. Вот его итоги.

[[Файл:ИСТ-19-8.jpg|600px|thumb|center|]]

•Видно, что большинство студентов знают о существовании данных ресурсов, что можно отметить как несомненный плюс и качественную агитацию со стороны преподавателей.

[[Файл:ИСТ-19-10.jpg|600px|thumb|center|]]

•А вот и тревожный звоночек, видно, что большинство студентов крайне редко пользуются ими, либо вообще не пользуются.

[[Файл:ИСТ-19-9.jpg|600px|thumb|center|]]

•По итогам этого вопроса можно также подвести печальный итог: Подавляющее большинство студентов предпочитают сторонние ресурсы, которые в большинстве своем являются крайне ненадежными.

'''2:Выход из ситуации'''

Для исправления текущей ситуации мы решили осветить некоторые Информационные ресурсы, доступ к которым вы можете получить, просто зайдя на сайт нашего университета.

'''1:'''[http://www.allbooks.com.ua/ ВсеКниги]

'''2''' [http://tululu.org/ Большая Бесплатная Библиотека]

'''3''' [http://www.vlibrary.ru/ Виртуальная библиотека]

'''4''' [https://cyberleninka.ru/about КиберЛенинка ]

'''5''' [https://rusneb.ru/ Национальная электронная бибилиотека]

'''6''' []

'''7''' []

'''8''' []

'''9''' []

•

•

•

•

•

|}

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
С постоянным развитием общества количество информационных ресурсов увеличивается практически в геометрической прогрессии. При этом отбирать наиболее достоверные и надежные источники информации становится все сложнее. По результатам нашего опроса можно сделать вывод, что большое количество студентов, только поступивших в Мининский университет, либо не знают, либо намеренно не пользуются Электронными информационными ресурсами, размещенными на сайте ВУЗа. Мы постарались решить эту проблему, рассмотрев данные ресурсы и наглядно продемонстрировав их полезность и эффективность во время обучения.

|}

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Литература:

•[https://mybook.ru/author/evgenij-shuremov/informacionnye-resursy-klassifikaciya-istochniki-p/ Евгений Шуремов - Информационные ресурсы: классификация, источники, поставщики. Коротко о главном]

•[http://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=453024&sr=1 Блюмин А. М. , Феоктистов Н. А. - Мировые информационные ресурсы: учебное пособие]

Сервисы:

•[https://mybook.ru/ Mybook]

•[http://biblioclub.ru/ Biblioclub]

•[https://docs.google.com/forms/u/0/ Google forms]

•[https://www.mindomo.com/ru/login Мindomo]

•[https://time.graphics/ru/ TimeGraphics]

|}

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ИСТ-19

2019-12-04T18:24:16Z

Селезнев Максим: /* Суть исследования */

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ИСТ-19

2019-12-04T18:13:39Z

Селезнев Максим: /* Суть исследования */

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ИСТ-19

2019-12-04T16:38:33Z

Селезнев Максим: /* Суть исследования */

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ИСТ-19

2019-12-04T16:37:59Z

Селезнев Максим: /* Суть исследования */

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ИСТ-19

2019-12-04T16:35:24Z

Селезнев Максим: /* Цели исследования */

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ИСТ-19

2019-12-04T16:32:02Z

Селезнев Максим: /* Суть исследования */

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ИСТ-19

2019-12-04T16:30:39Z

Селезнев Максим: /* Суть исследования */

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ИСТ-19

2019-12-04T16:28:54Z

Селезнев Максим: /* Суть исследования */

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ИСТ-19

2019-12-04T16:26:24Z

Селезнев Максим: /* Классификация информационных ресурсов */

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ИСТ-19

2019-12-04T16:12:21Z

Селезнев Максим: /* Классификация информационных ресурсов */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Селезнев Максим | Селезнев Максим]]

[[Участник:Вихарев Сергей | Вихарев Сергей]]

[[Участник:Mad-Max | Чемизов Максим]]

[[Участник:Артемий Ловков | Артемий Ловков]]

[[Участник:Иван Кудашёв | Махалов Денис]]

==Тема исследования группы==

<span style="font-size: 130%">'''Информационные ресурсы'''</span>

[[Файл:Информационные ресурсы ИСТ-19-1.jpg|200px|thumb|left|]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
<div style="background-color: #87ceeb; border: 1px solid; padding: 18px 10px; margin-left: 230px;margin-right: 10px">'''Какими информационными ресурсами пользуются студенты первого курса?'''</div>

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Мы считаем, что студенты, только поступившие в ВУЗ, в большинстве своём пренебрегают надёжными информационными ресурсами.
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
1) Дать определение "информационным ресурсам"

2) Классифицировать информационные ресурсы.

3) Показать наглядно историю развития информационных ресурсов.

4) Рассмотреть вопрос для исследования
|}

==Результаты проведённого исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
===Определение===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Информационный ресурс - это индивидуальные и коллективные знания, отдельные документы отдельные массивы документов, а также документы и их массивы составляющие базы и банки данных, базы данных, билблиотеки, архивы, фонды, информационные системы и другие системы в определенной предметной тематической области, которые удовлятворяют функциональным потребностям и запросам потребителей информации.
(Блюмин А.М. Феоктистов Н.А. Мировые информационные ресурсы: учебное пособие.)

|}

===Классификация информационных ресурсов===

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Блюмин и Феоктистов в книге 《Мировые информационные ресурсы: учебное пособие》 предлагают следующую [https://www.mindomo.com/ru/mindmap/mind-map-60b5823333924eae8adafd083522d94e '''классификацию''']:

'''Информационные ресурсы:'''

[[Файл:Кластерист1912.png|800px|thumb|center|]]

1.Документированные

2.Недокументированные

•Индивидуальные знания специалистов (экспертов)

•Коллективные знания специалистов (экспертов)

'''Документированные ИР:'''

1.'''По признаку закрепления информации:'''

•Графические документы

•Фотодокументы

•Аудиодокументы

•Видеодокументы

•Электронные документы

2.'''По признаку фиксации информации:'''

•зафиксированная и хранящуюся на различного типа материальных носителях (бумага, холст, кинопленка, магнитная пленка и т.п.)

•зафиксированная в электронном виде (дискетка, компакт-диск, память компьютера и т.п.).

3.'''По признаку подлинности:'''

• Документы-оригиналы

• Репродуцированные (фотокопии, ксерокопии, и т.п.).

'''Документируемые и недокументируемые:'''

1.'''По признаку тематической принадлежности:'''

• научные ресурсы;

• социальные ресурсы;

• экологические ресурсы;

• законодательные ресурсы;

• нормативно-правовые ресурсы;

• статистические ресурсы;

• обучающие ресурсы;

• и т.д.

2.'''По признаку коммерциализации:'''

• некоммерческие (открытые государственные и публичные отраслевые библиотеки, фонды, хранилища, музеи, бесплатное образование и т.п.)

• коммерческие (конкретный информационный продукт, имеющий определенную стоимость и продаваемый по рыночной цене, или платный доступ в библиотеки, фондыи т.п.)

Также хочется отметить другую классификацию в книге Шуремова 《Информационные ресурсы: классификация источники, поставщики. Коротко о главном.》, мы лишь выделим новые признаки:

1.'''По форме собственности:'''

• Национальное достояние страны;

• государственная собственность;

• собственность субъектов территориального деления страны

• частная (личная, корпоративная) собственность

* Национальные информационные ресурсы – это информационные ресурсы, созданные и широко используемые в конкретном государстве. Эффективность использования национальных информационных ресурсов характеризуется отношением объема реально используемых ресурсов к их накопленным объемам. Эффективность использования информационных ресурсов – важнейший показатель информационной культуры общества.

2.'''По уровню компетенции:'''

• ИР, ореентирующиеся на массового пользователя;

• профессиональные ИР.

* Профессиональные ИР, как правило, имеют больший объём, содержат более полную и лучше структурированную информацию, имеют более развитую поисковую систему, являются коммерческими.

3.'''По классам собираемой информации:'''

• первичные информационные источники;

• вторичные информационные источники;

* К первичным относятся фиксируемые тем или иным способом наблюдения данные (данные с датчиков, данные из первых экономических документов и т.п.)
К вторичным относится информация, получаемая в результате обработки первичных ИС (авторские произведения в области техники, науки, искусства и т.п.)

4.'''По способу представления электронные ресурсы разделяют на:

• Web-страницы;

• базы данных;

• файловые сети;

• телеконференции;

|}

===Классификация информационных ресурсов===

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Блюмин и Феоктистов в книге 《Мировые информационные ресурсы: учебное пособие》 предлагают следующую [https://www.mindomo.com/ru/mindmap/mind-map-60b5823333924eae8adafd083522d94e классификацию]:

'''Информационные ресурсы:'''

[[Файл:Кластерист1912.png|800px|thumb|center|]]

1.Документированные

2.Недокументированные

•Индивидуальные знания специалистов (экспертов)

•Коллективные знания специалистов (экспертов)

'''Документированные ИР:'''

1.'''По признаку закрепления информации:'''

•Графические документы

•Фотодокументы

•Аудиодокументы

•Видеодокументы

•Электронные документы

2.'''По признаку фиксации информации:'''

•зафиксированная и хранящуюся на различного типа материальных носителях (бумага, холст, кинопленка, магнитная пленка и т.п.)

•зафиксированная в электронном виде (дискетка, компакт-диск, память компьютера и т.п.).

3.'''По признаку подлинности:'''

• Документы-оригиналы

• Репродуцированные (фотокопии, ксерокопии, и т.п.).

'''Документируемые и недокументируемые:'''

1.'''По признаку тематической принадлежности:'''

• научные ресурсы;

• социальные ресурсы;

• экологические ресурсы;

• законодательные ресурсы;

• нормативно-правовые ресурсы;

• статистические ресурсы;

• обучающие ресурсы;

• и т.д.

2.'''По признаку коммерциализации:'''

• некоммерческие (открытые государственные и публичные отраслевые библиотеки, фонды, хранилища, музеи, бесплатное образование и т.п.)

• коммерческие (конкретный информационный продукт, имеющий определенную стоимость и продаваемый по рыночной цене, или платный доступ в библиотеки, фондыи т.п.)

Также хочется отметить другую классификацию в книге Шуремова 《Информационные ресурсы: классификация источники, поставщики. Коротко о главном.》, мы лишь выделим новые признаки:

1.'''По форме собственности:'''

• Национальное достояние страны;

• государственная собственность;

• собственность субъектов территориального деления страны

• частная (личная, корпоративная) собственность

* Национальные информационные ресурсы – это информационные ресурсы, созданные и широко используемые в конкретном государстве. Эффективность использования национальных информационных ресурсов характеризуется отношением объема реально используемых ресурсов к их накопленным объемам. Эффективность использования информационных ресурсов – важнейший показатель информационной культуры общества.

2.'''По уровню компетенции:'''

• ИР, ореентирующиеся на массового пользователя;

• профессиональные ИР.

* Профессиональные ИР, как правило, имеют больший объём, содержат более полную и лучше структурированную информацию, имеют более развитую поисковую систему, являются коммерческими.

3.'''По классам собираемой информации:'''

• первичные информационные источники;

• вторичные информационные источники;

* К первичным относятся фиксируемые тем или иным способом наблюдения данные (данные с датчиков, данные из первых экономических документов и т.п.)
К вторичным относится информация, получаемая в результате обработки первичных ИС (авторские произведения в области техники, науки, искусства и т.п.)

4.'''По способу представления электронные ресурсы разделяют на:

• Web-страницы;

• базы данных;

• файловые сети;

• телеконференции;

|}

===Суть исследования===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Теперь можно перейти к выполнению поставленной перед нами задачей. Мы предложили студентам нашей группы пройти небольшой [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdcmpkYZDb7ND0vSONhwf1GXO1nxw3vXqfsn-rH2KiUUBn_2g/viewform?usp=sf_link '''опрос''']. Вот его итоги.

[[Файл:ИСТ-19-8.jpg|600px|thumb|center|]]

Видно, что большинство студентов знают о существовании данных ресурсов, что можно отметить как несомненный плюс и качественную агитацию со стороны преподавателей.

[[Файл:ИСТ-19-10.jpg|600px|thumb|center|]]

А вот и тревожный звоночек, видно, что большинство студентов крайне редко пользуются ими, либо вообще не пользуются

[[Файл:ИСТ-19-9.jpg|600px|thumb|center|]]

|}

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
С постоянным развитием общества количество информационных ресурсов увеличивается практически в геометрической прогрессии. При этом отбирать наиболее достоверные и надежные источники информации становится все сложнее. По результатам нашего опроса можно сделать вывод, что большое количество студентов, только поступивших в Мининский университет, либо не знают, либо намеренно не пользуются Электронными информационными ресурсами, размещенными на сайте ВУЗа. Мы постарались решить эту проблему, рассмотрев данные ресурсы и наглядно продемонстрировав их полезность и эффективность во время обучения.

|}

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Литература:

•[https://mybook.ru/author/evgenij-shuremov/informacionnye-resursy-klassifikaciya-istochniki-p/ Евгений Шуремов - Информационные ресурсы: классификация, источники, поставщики. Коротко о главном]

•[http://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=453024&sr=1 Блюмин А. М. , Феоктистов Н. А. - Мировые информационные ресурсы: учебное пособие]

Сервисы:

•[https://mybook.ru/ Mybook]

•[http://biblioclub.ru/ Biblioclub]

•[https://docs.google.com/forms/u/0/ Google forms]

•[https://www.mindomo.com/ru/login Мindomo]

•[https://time.graphics/ru/ TimeGraphics]

|}

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ИСТ-19

2019-12-04T16:11:10Z

Селезнев Максим: /* Классификация информационных ресурсов */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Селезнев Максим | Селезнев Максим]]

[[Участник:Вихарев Сергей | Вихарев Сергей]]

[[Участник:Mad-Max | Чемизов Максим]]

[[Участник:Артемий Ловков | Артемий Ловков]]

[[Участник:Иван Кудашёв | Махалов Денис]]

==Тема исследования группы==

<span style="font-size: 130%">'''Информационные ресурсы'''</span>

[[Файл:Информационные ресурсы ИСТ-19-1.jpg|200px|thumb|left|]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
<div style="background-color: #87ceeb; border: 1px solid; padding: 18px 10px; margin-left: 230px;margin-right: 10px">'''Какими информационными ресурсами пользуются студенты первого курса?'''</div>

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Мы считаем, что студенты, только поступившие в ВУЗ, в большинстве своём пренебрегают надёжными информационными ресурсами.
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
1) Дать определение "информационным ресурсам"

2) Классифицировать информационные ресурсы.

3) Показать наглядно историю развития информационных ресурсов.

4) Рассмотреть вопрос для исследования
|}

==Результаты проведённого исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
===Определение===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Информационный ресурс - это индивидуальные и коллективные знания, отдельные документы отдельные массивы документов, а также документы и их массивы составляющие базы и банки данных, базы данных, билблиотеки, архивы, фонды, информационные системы и другие системы в определенной предметной тематической области, которые удовлятворяют функциональным потребностям и запросам потребителей информации.
(Блюмин А.М. Феоктистов Н.А. Мировые информационные ресурсы: учебное пособие.)

|}

===Классификация информационных ресурсов===

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Блюмин и Феоктистов в книге 《Мировые информационные ресурсы: учебное пособие》 предлагают следующую [https://www.mindomo.com/ru/mindmap/mind-map-60b5823333924eae8adafd083522d94e классификацию]:

'''Информационные ресурсы:'''

[[Файл:Кластерист1912.png|800px|thumb|center|]]

1.Документированные

2.Недокументированные

•Индивидуальные знания специалистов (экспертов)

•Коллективные знания специалистов (экспертов)

'''Документированные ИР:'''

1.'''По признаку закрепления информации:'''

•Графические документы

•Фотодокументы

•Аудиодокументы

•Видеодокументы

•Электронные документы

2.'''По признаку фиксации информации:'''

•зафиксированная и хранящуюся на различного типа материальных носителях (бумага, холст, кинопленка, магнитная пленка и т.п.)

•зафиксированная в электронном виде (дискетка, компакт-диск, память компьютера и т.п.).

3.'''По признаку подлинности:'''

• Документы-оригиналы

• Репродуцированные (фотокопии, ксерокопии, и т.п.).

'''Документируемые и недокументируемые:'''

1.'''По признаку тематической принадлежности:'''

• научные ресурсы;

• социальные ресурсы;

• экологические ресурсы;

• законодательные ресурсы;

• нормативно-правовые ресурсы;

• статистические ресурсы;

• обучающие ресурсы;

• и т.д.

2.'''По признаку коммерциализации:'''

• некоммерческие (открытые государственные и публичные отраслевые библиотеки, фонды, хранилища, музеи, бесплатное образование и т.п.)

• коммерческие (конкретный информационный продукт, имеющий определенную стоимость и продаваемый по рыночной цене, или платный доступ в библиотеки, фондыи т.п.)

Также хочется отметить другую классификацию в книге Шуремова 《Информационные ресурсы: классификация источники, поставщики. Коротко о главном.》, мы лишь выделим новые признаки:

1.'''По форме собственности:'''

• Национальное достояние страны;

• государственная собственность;

• собственность субъектов территориального деления страны

• частная (личная, корпоративная) собственность

* Национальные информационные ресурсы – это информационные ресурсы, созданные и широко используемые в конкретном государстве. Эффективность использования национальных информационных ресурсов характеризуется отношением объема реально используемых ресурсов к их накопленным объемам. Эффективность использования информационных ресурсов – важнейший показатель информационной культуры общества.

2.'''По уровню компетенции:'''

• ИР, ореентирующиеся на массового пользователя;

• профессиональные ИР.

* Профессиональные ИР, как правило, имеют больший объём, содержат более полную и лучше структурированную информацию, имеют более развитую поисковую систему, являются коммерческими.

3.'''По классам собираемой информации:'''

• первичные информационные источники;

• вторичные информационные источники;

* К первичным относятся фиксируемые тем или иным способом наблюдения данные (данные с датчиков, данные из первых экономических документов и т.п.)
К вторичным относится информация, получаемая в результате обработки первичных ИС (авторские произведения в области техники, науки, искусства и т.п.)

4.'''По способу представления электронные ресурсы разделяют на:

• Web-страницы;

• базы данных;

• файловые сети;

• телеконференции;

|}

===Классификация информационных ресурсов===

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Блюмин и Феоктистов в книге 《Мировые информационные ресурсы: учебное пособие》 предлагают следующую [https://www.mindomo.com/ru/mindmap/mind-map-60b5823333924eae8adafd083522d94e классификацию]:

'''Информационные ресурсы:'''

[[Файл:Кластерист1912.png|800px|thumb|center|]]

1.Документированные

2.Недокументированные

•Индивидуальные знания специалистов (экспертов)

•Коллективные знания специалистов (экспертов)

'''Документированные ИР:'''

1.'''По признаку закрепления информации:'''

•Графические документы

•Фотодокументы

•Аудиодокументы

•Видеодокументы

•Электронные документы

2.'''По признаку фиксации информации:'''

•зафиксированная и хранящуюся на различного типа материальных носителях (бумага, холст, кинопленка, магнитная пленка и т.п.)

•зафиксированная в электронном виде (дискетка, компакт-диск, память компьютера и т.п.).

3.'''По признаку подлинности:'''

• Документы-оригиналы

• Репродуцированные (фотокопии, ксерокопии, и т.п.).

'''Документируемые и недокументируемые:'''

1.'''По признаку тематической принадлежности:'''

• научные ресурсы;

• социальные ресурсы;

• экологические ресурсы;

• законодательные ресурсы;

• нормативно-правовые ресурсы;

• статистические ресурсы;

• обучающие ресурсы;

• и т.д.

2.'''По признаку коммерциализации:'''

• некоммерческие (открытые государственные и публичные отраслевые библиотеки, фонды, хранилища, музеи, бесплатное образование и т.п.)

• коммерческие (конкретный информационный продукт, имеющий определенную стоимость и продаваемый по рыночной цене, или платный доступ в библиотеки, фондыи т.п.)

Также хочется отметить другую классификацию в книге Шуремова 《Информационные ресурсы: классификация источники, поставщики. Коротко о главном.》, мы лишь выделим новые признаки:

1.'''По форме собственности:'''

• Национальное достояние страны;

• государственная собственность;

• собственность субъектов территориального деления страны

• частная (личная, корпоративная) собственность

* Национальные информационные ресурсы – это информационные ресурсы, созданные и широко используемые в конкретном государстве. Эффективность использования национальных информационных ресурсов характеризуется отношением объема реально используемых ресурсов к их накопленным объемам. Эффективность использования информационных ресурсов – важнейший показатель информационной культуры общества.

2.'''По уровню компетенции:'''

• ИР, ореентирующиеся на массового пользователя;

• профессиональные ИР.

* Профессиональные ИР, как правило, имеют больший объём, содержат более полную и лучше структурированную информацию, имеют более развитую поисковую систему, являются коммерческими.

3.'''По классам собираемой информации:'''

• первичные информационные источники;

• вторичные информационные источники;

* К первичным относятся фиксируемые тем или иным способом наблюдения данные (данные с датчиков, данные из первых экономических документов и т.п.)
К вторичным относится информация, получаемая в результате обработки первичных ИС (авторские произведения в области техники, науки, искусства и т.п.)

4.'''По способу представления электронные ресурсы разделяют на:

• Web-страницы;

• базы данных;

• файловые сети;

• телеконференции;

|}

===Суть исследования===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Теперь можно перейти к выполнению поставленной перед нами задачей. Мы предложили студентам нашей группы пройти небольшой [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdcmpkYZDb7ND0vSONhwf1GXO1nxw3vXqfsn-rH2KiUUBn_2g/viewform?usp=sf_link '''опрос''']. Вот его итоги.

[[Файл:ИСТ-19-8.jpg|600px|thumb|center|]]

Видно, что большинство студентов знают о существовании данных ресурсов, что можно отметить как несомненный плюс и качественную агитацию со стороны преподавателей.

[[Файл:ИСТ-19-10.jpg|600px|thumb|center|]]

А вот и тревожный звоночек, видно, что большинство студентов крайне редко пользуются ими, либо вообще не пользуются

[[Файл:ИСТ-19-9.jpg|600px|thumb|center|]]

|}

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
С постоянным развитием общества количество информационных ресурсов увеличивается практически в геометрической прогрессии. При этом отбирать наиболее достоверные и надежные источники информации становится все сложнее. По результатам нашего опроса можно сделать вывод, что большое количество студентов, только поступивших в Мининский университет, либо не знают, либо намеренно не пользуются Электронными информационными ресурсами, размещенными на сайте ВУЗа. Мы постарались решить эту проблему, рассмотрев данные ресурсы и наглядно продемонстрировав их полезность и эффективность во время обучения.

|}

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Литература:

•[https://mybook.ru/author/evgenij-shuremov/informacionnye-resursy-klassifikaciya-istochniki-p/ Евгений Шуремов - Информационные ресурсы: классификация, источники, поставщики. Коротко о главном]

•[http://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=453024&sr=1 Блюмин А. М. , Феоктистов Н. А. - Мировые информационные ресурсы: учебное пособие]

Сервисы:

•[https://mybook.ru/ Mybook]

•[http://biblioclub.ru/ Biblioclub]

•[https://docs.google.com/forms/u/0/ Google forms]

•[https://www.mindomo.com/ru/login Мindomo]

•[https://time.graphics/ru/ TimeGraphics]

|}

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ИСТ-19

2019-12-04T16:10:35Z

Селезнев Максим: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Селезнев Максим | Селезнев Максим]]

[[Участник:Вихарев Сергей | Вихарев Сергей]]

[[Участник:Mad-Max | Чемизов Максим]]

[[Участник:Артемий Ловков | Артемий Ловков]]

[[Участник:Иван Кудашёв | Махалов Денис]]

==Тема исследования группы==

<span style="font-size: 130%">'''Информационные ресурсы'''</span>

[[Файл:Информационные ресурсы ИСТ-19-1.jpg|200px|thumb|left|]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
<div style="background-color: #87ceeb; border: 1px solid; padding: 18px 10px; margin-left: 230px;margin-right: 10px">'''Какими информационными ресурсами пользуются студенты первого курса?'''</div>

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Мы считаем, что студенты, только поступившие в ВУЗ, в большинстве своём пренебрегают надёжными информационными ресурсами.
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
1) Дать определение "информационным ресурсам"

2) Классифицировать информационные ресурсы.

3) Показать наглядно историю развития информационных ресурсов.

4) Рассмотреть вопрос для исследования
|}

==Результаты проведённого исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
===Определение===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Информационный ресурс - это индивидуальные и коллективные знания, отдельные документы отдельные массивы документов, а также документы и их массивы составляющие базы и банки данных, базы данных, билблиотеки, архивы, фонды, информационные системы и другие системы в определенной предметной тематической области, которые удовлятворяют функциональным потребностям и запросам потребителей информации.
(Блюмин А.М. Феоктистов Н.А. Мировые информационные ресурсы: учебное пособие.)

|}

===Классификация информационных ресурсов===

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Блюмин и Феоктистов в книге 《Мировые информационные ресурсы: учебное пособие》 предлагают следующую классификацию:

'''Информационные ресурсы:'''

[[Файл:Кластерист1912.png|800px|thumb|center|]]

1.Документированные

2.Недокументированные

•Индивидуальные знания специалистов (экспертов)

•Коллективные знания специалистов (экспертов)

'''Документированные ИР:'''

1.'''По признаку закрепления информации:'''

•Графические документы

•Фотодокументы

•Аудиодокументы

•Видеодокументы

•Электронные документы

2.'''По признаку фиксации информации:'''

•зафиксированная и хранящуюся на различного типа материальных носителях (бумага, холст, кинопленка, магнитная пленка и т.п.)

•зафиксированная в электронном виде (дискетка, компакт-диск, память компьютера и т.п.).

3.'''По признаку подлинности:'''

• Документы-оригиналы

• Репродуцированные (фотокопии, ксерокопии, и т.п.).

'''Документируемые и недокументируемые:'''

1.'''По признаку тематической принадлежности:'''

• научные ресурсы;

• социальные ресурсы;

• экологические ресурсы;

• законодательные ресурсы;

• нормативно-правовые ресурсы;

• статистические ресурсы;

• обучающие ресурсы;

• и т.д.

2.'''По признаку коммерциализации:'''

• некоммерческие (открытые государственные и публичные отраслевые библиотеки, фонды, хранилища, музеи, бесплатное образование и т.п.)

• коммерческие (конкретный информационный продукт, имеющий определенную стоимость и продаваемый по рыночной цене, или платный доступ в библиотеки, фондыи т.п.)

Также хочется отметить другую классификацию в книге Шуремова 《Информационные ресурсы: классификация источники, поставщики. Коротко о главном.》, мы лишь выделим новые признаки:

1.'''По форме собственности:'''

• Национальное достояние страны;

• государственная собственность;

• собственность субъектов территориального деления страны

• частная (личная, корпоративная) собственность

* Национальные информационные ресурсы – это информационные ресурсы, созданные и широко используемые в конкретном государстве. Эффективность использования национальных информационных ресурсов характеризуется отношением объема реально используемых ресурсов к их накопленным объемам. Эффективность использования информационных ресурсов – важнейший показатель информационной культуры общества.

2.'''По уровню компетенции:'''

• ИР, ореентирующиеся на массового пользователя;

• профессиональные ИР.

* Профессиональные ИР, как правило, имеют больший объём, содержат более полную и лучше структурированную информацию, имеют более развитую поисковую систему, являются коммерческими.

3.'''По классам собираемой информации:'''

• первичные информационные источники;

• вторичные информационные источники;

* К первичным относятся фиксируемые тем или иным способом наблюдения данные (данные с датчиков, данные из первых экономических документов и т.п.)
К вторичным относится информация, получаемая в результате обработки первичных ИС (авторские произведения в области техники, науки, искусства и т.п.)

4.'''По способу представления электронные ресурсы разделяют на:

• Web-страницы;

• базы данных;

• файловые сети;

• телеконференции;

|}

===Классификация информационных ресурсов===

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Блюмин и Феоктистов в книге 《Мировые информационные ресурсы: учебное пособие》 предлагают следующую [https://www.mindomo.com/ru/mindmap/mind-map-60b5823333924eae8adafd083522d94e классификацию]:

'''Информационные ресурсы:'''

[[Файл:Кластерист1912.png|800px|thumb|center|]]

1.Документированные

2.Недокументированные

•Индивидуальные знания специалистов (экспертов)

•Коллективные знания специалистов (экспертов)

'''Документированные ИР:'''

1.'''По признаку закрепления информации:'''

•Графические документы

•Фотодокументы

•Аудиодокументы

•Видеодокументы

•Электронные документы

2.'''По признаку фиксации информации:'''

•зафиксированная и хранящуюся на различного типа материальных носителях (бумага, холст, кинопленка, магнитная пленка и т.п.)

•зафиксированная в электронном виде (дискетка, компакт-диск, память компьютера и т.п.).

3.'''По признаку подлинности:'''

• Документы-оригиналы

• Репродуцированные (фотокопии, ксерокопии, и т.п.).

'''Документируемые и недокументируемые:'''

1.'''По признаку тематической принадлежности:'''

• научные ресурсы;

• социальные ресурсы;

• экологические ресурсы;

• законодательные ресурсы;

• нормативно-правовые ресурсы;

• статистические ресурсы;

• обучающие ресурсы;

• и т.д.

2.'''По признаку коммерциализации:'''

• некоммерческие (открытые государственные и публичные отраслевые библиотеки, фонды, хранилища, музеи, бесплатное образование и т.п.)

• коммерческие (конкретный информационный продукт, имеющий определенную стоимость и продаваемый по рыночной цене, или платный доступ в библиотеки, фондыи т.п.)

Также хочется отметить другую классификацию в книге Шуремова 《Информационные ресурсы: классификация источники, поставщики. Коротко о главном.》, мы лишь выделим новые признаки:

1.'''По форме собственности:'''

• Национальное достояние страны;

• государственная собственность;

• собственность субъектов территориального деления страны

• частная (личная, корпоративная) собственность

* Национальные информационные ресурсы – это информационные ресурсы, созданные и широко используемые в конкретном государстве. Эффективность использования национальных информационных ресурсов характеризуется отношением объема реально используемых ресурсов к их накопленным объемам. Эффективность использования информационных ресурсов – важнейший показатель информационной культуры общества.

2.'''По уровню компетенции:'''

• ИР, ореентирующиеся на массового пользователя;

• профессиональные ИР.

* Профессиональные ИР, как правило, имеют больший объём, содержат более полную и лучше структурированную информацию, имеют более развитую поисковую систему, являются коммерческими.

3.'''По классам собираемой информации:'''

• первичные информационные источники;

• вторичные информационные источники;

* К первичным относятся фиксируемые тем или иным способом наблюдения данные (данные с датчиков, данные из первых экономических документов и т.п.)
К вторичным относится информация, получаемая в результате обработки первичных ИС (авторские произведения в области техники, науки, искусства и т.п.)

4.'''По способу представления электронные ресурсы разделяют на:

• Web-страницы;

• базы данных;

• файловые сети;

• телеконференции;

|}

===Суть исследования===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Теперь можно перейти к выполнению поставленной перед нами задачей. Мы предложили студентам нашей группы пройти небольшой [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdcmpkYZDb7ND0vSONhwf1GXO1nxw3vXqfsn-rH2KiUUBn_2g/viewform?usp=sf_link '''опрос''']. Вот его итоги.

[[Файл:ИСТ-19-8.jpg|600px|thumb|center|]]

Видно, что большинство студентов знают о существовании данных ресурсов, что можно отметить как несомненный плюс и качественную агитацию со стороны преподавателей.

[[Файл:ИСТ-19-10.jpg|600px|thumb|center|]]

А вот и тревожный звоночек, видно, что большинство студентов крайне редко пользуются ими, либо вообще не пользуются

[[Файл:ИСТ-19-9.jpg|600px|thumb|center|]]

|}

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
С постоянным развитием общества количество информационных ресурсов увеличивается практически в геометрической прогрессии. При этом отбирать наиболее достоверные и надежные источники информации становится все сложнее. По результатам нашего опроса можно сделать вывод, что большое количество студентов, только поступивших в Мининский университет, либо не знают, либо намеренно не пользуются Электронными информационными ресурсами, размещенными на сайте ВУЗа. Мы постарались решить эту проблему, рассмотрев данные ресурсы и наглядно продемонстрировав их полезность и эффективность во время обучения.

|}

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Литература:

•[https://mybook.ru/author/evgenij-shuremov/informacionnye-resursy-klassifikaciya-istochniki-p/ Евгений Шуремов - Информационные ресурсы: классификация, источники, поставщики. Коротко о главном]

•[http://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=453024&sr=1 Блюмин А. М. , Феоктистов Н. А. - Мировые информационные ресурсы: учебное пособие]

Сервисы:

•[https://mybook.ru/ Mybook]

•[http://biblioclub.ru/ Biblioclub]

•[https://docs.google.com/forms/u/0/ Google forms]

•[https://www.mindomo.com/ru/login Мindomo]

•[https://time.graphics/ru/ TimeGraphics]

|}

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ИСТ-19

2019-12-04T15:38:20Z

Селезнев Максим: /* История развития информационных ресурсов */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Селезнев Максим | Селезнев Максим]]

[[Участник:Вихарев Сергей | Вихарев Сергей]]

[[Участник:Mad-Max | Чемизов Максим]]

[[Участник:Артемий Ловков | Артемий Ловков]]

[[Участник:Иван Кудашёв | Махалов Денис]]

==Тема исследования группы==

<span style="font-size: 130%">'''Информационные ресурсы'''</span>

[[Файл:Информационные ресурсы ИСТ-19-1.jpg|200px|thumb|left|]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
<div style="background-color: #87ceeb; border: 1px solid; padding: 18px 10px; margin-left: 230px;margin-right: 10px">'''Какими информационными ресурсами пользуются студенты первого курса?'''</div>

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Мы считаем, что студенты, только поступившие в ВУЗ, в большинстве своём пренебрегают надёжными информационными ресурсами.
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
1) Дать определение "информационным ресурсам"

2) Классифицировать информационные ресурсы.

3) Показать наглядно историю развития информационных ресурсов.

4) Рассмотреть вопрос для исследования
|}

==Результаты проведённого исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
===Определение===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Информационный ресурс - это индивидуальные и коллективные знания, отдельные документы отдельные массивы документов, а также документы и их массивы составляющие базы и банки данных, базы данных, билблиотеки, архивы, фонды, информационные системы и другие системы в определенной предметной тематической области, которые удовлятворяют функциональным потребностям и запросам потребителей информации.
(Блюмин А.М. Феоктистов Н.А. Мировые информационные ресурсы: учебное пособие.)

|}

[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/mind-map-60b5823333924eae8adafd083522d94e ===Классификация информационных ресурсов===]

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Блюмин и Феоктистов в книге 《Мировые информационные ресурсы: учебное пособие》 предлагают следующую классификацию:

'''Информационные ресурсы:'''

[[Файл:Кластерист1912.png|800px|thumb|center|]]

1.Документированные

2.Недокументированные

•Индивидуальные знания специалистов (экспертов)

•Коллективные знания специалистов (экспертов)

'''Документированные ИР:'''

1.'''По признаку закрепления информации:'''

•Графические документы

•Фотодокументы

•Аудиодокументы

•Видеодокументы

•Электронные документы

2.'''По признаку фиксации информации:'''

•зафиксированная и хранящуюся на различного типа материальных носителях (бумага, холст, кинопленка, магнитная пленка и т.п.)

•зафиксированная в электронном виде (дискетка, компакт-диск, память компьютера и т.п.).

3.'''По признаку подлинности:'''

• Документы-оригиналы

• Репродуцированные (фотокопии, ксерокопии, и т.п.).

'''Документируемые и недокументируемые:'''

1.'''По признаку тематической принадлежности:'''

• научные ресурсы;

• социальные ресурсы;

• экологические ресурсы;

• законодательные ресурсы;

• нормативно-правовые ресурсы;

• статистические ресурсы;

• обучающие ресурсы;

• и т.д.

2.'''По признаку коммерциализации:'''

• некоммерческие (открытые государственные и публичные отраслевые библиотеки, фонды, хранилища, музеи, бесплатное образование и т.п.)

• коммерческие (конкретный информационный продукт, имеющий определенную стоимость и продаваемый по рыночной цене, или платный доступ в библиотеки, фондыи т.п.)

Также хочется отметить другую классификацию в книге Шуремова 《Информационные ресурсы: классификация источники, поставщики. Коротко о главном.》, мы лишь выделим новые признаки:

1.'''По форме собственности:'''

• Национальное достояние страны;

• государственная собственность;

• собственность субъектов территориального деления страны

• частная (личная, корпоративная) собственность

* Национальные информационные ресурсы – это информационные ресурсы, созданные и широко используемые в конкретном государстве. Эффективность использования национальных информационных ресурсов характеризуется отношением объема реально используемых ресурсов к их накопленным объемам. Эффективность использования информационных ресурсов – важнейший показатель информационной культуры общества.

2.'''По уровню компетенции:'''

• ИР, ореентирующиеся на массового пользователя;

• профессиональные ИР.

* Профессиональные ИР, как правило, имеют больший объём, содержат более полную и лучше структурированную информацию, имеют более развитую поисковую систему, являются коммерческими.

3.'''По классам собираемой информации:'''

• первичные информационные источники;

• вторичные информационные источники;

* К первичным относятся фиксируемые тем или иным способом наблюдения данные (данные с датчиков, данные из первых экономических документов и т.п.)
К вторичным относится информация, получаемая в результате обработки первичных ИС (авторские произведения в области техники, науки, искусства и т.п.)

4.'''По способу представления электронные ресурсы разделяют на:

• Web-страницы;

• базы данных;

• файловые сети;

• телеконференции;

|}

===Классификация информационных ресурсов===

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Блюмин и Феоктистов в книге 《Мировые информационные ресурсы: учебное пособие》 предлагают следующую [https://www.mindomo.com/ru/mindmap/mind-map-60b5823333924eae8adafd083522d94e классификацию]:

'''Информационные ресурсы:'''

[[Файл:Кластерист1912.png|800px|thumb|center|]]

1.Документированные

2.Недокументированные

•Индивидуальные знания специалистов (экспертов)

•Коллективные знания специалистов (экспертов)

'''Документированные ИР:'''

1.'''По признаку закрепления информации:'''

•Графические документы

•Фотодокументы

•Аудиодокументы

•Видеодокументы

•Электронные документы

2.'''По признаку фиксации информации:'''

•зафиксированная и хранящуюся на различного типа материальных носителях (бумага, холст, кинопленка, магнитная пленка и т.п.)

•зафиксированная в электронном виде (дискетка, компакт-диск, память компьютера и т.п.).

3.'''По признаку подлинности:'''

• Документы-оригиналы

• Репродуцированные (фотокопии, ксерокопии, и т.п.).

'''Документируемые и недокументируемые:'''

1.'''По признаку тематической принадлежности:'''

• научные ресурсы;

• социальные ресурсы;

• экологические ресурсы;

• законодательные ресурсы;

• нормативно-правовые ресурсы;

• статистические ресурсы;

• обучающие ресурсы;

• и т.д.

2.'''По признаку коммерциализации:'''

• некоммерческие (открытые государственные и публичные отраслевые библиотеки, фонды, хранилища, музеи, бесплатное образование и т.п.)

• коммерческие (конкретный информационный продукт, имеющий определенную стоимость и продаваемый по рыночной цене, или платный доступ в библиотеки, фондыи т.п.)

Также хочется отметить другую классификацию в книге Шуремова 《Информационные ресурсы: классификация источники, поставщики. Коротко о главном.》, мы лишь выделим новые признаки:

1.'''По форме собственности:'''

• Национальное достояние страны;

• государственная собственность;

• собственность субъектов территориального деления страны

• частная (личная, корпоративная) собственность

* Национальные информационные ресурсы – это информационные ресурсы, созданные и широко используемые в конкретном государстве. Эффективность использования национальных информационных ресурсов характеризуется отношением объема реально используемых ресурсов к их накопленным объемам. Эффективность использования информационных ресурсов – важнейший показатель информационной культуры общества.

2.'''По уровню компетенции:'''

• ИР, ореентирующиеся на массового пользователя;

• профессиональные ИР.

* Профессиональные ИР, как правило, имеют больший объём, содержат более полную и лучше структурированную информацию, имеют более развитую поисковую систему, являются коммерческими.

3.'''По классам собираемой информации:'''

• первичные информационные источники;

• вторичные информационные источники;

* К первичным относятся фиксируемые тем или иным способом наблюдения данные (данные с датчиков, данные из первых экономических документов и т.п.)
К вторичным относится информация, получаемая в результате обработки первичных ИС (авторские произведения в области техники, науки, искусства и т.п.)

4.'''По способу представления электронные ресурсы разделяют на:

• Web-страницы;

• базы данных;

• файловые сети;

• телеконференции;

|}

===Суть исследования===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Теперь можно перейти к выполнению поставленной перед нами задачей. Мы предложили студентам нашей группы пройти небольшой [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdcmpkYZDb7ND0vSONhwf1GXO1nxw3vXqfsn-rH2KiUUBn_2g/viewform?usp=sf_link '''опрос''']. Вот его итоги.

[[Файл:ИСТ-19-8.jpg|600px|thumb|center|]]

Видно, что большинство студентов знают о существовании данных ресурсов, что можно отметить как несомненный плюс и качественную агитацию со стороны преподавателей.

[[Файл:ИСТ-19-10.jpg|600px|thumb|center|]]

А вот и тревожный звоночек, видно, что большинство студентов крайне редко пользуются ими, либо вообще не пользуются

[[Файл:ИСТ-19-9.jpg|600px|thumb|center|]]

|}

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
С постоянным развитием общества количество информационных ресурсов увеличивается практически в геометрической прогрессии. При этом отбирать наиболее достоверные и надежные источники информации становится все сложнее. По результатам нашего опроса можно сделать вывод, что большое количество студентов, только поступивших в Мининский университет, либо не знают, либо намеренно не пользуются Электронными информационными ресурсами, размещенными на сайте ВУЗа. Мы постарались решить эту проблему, рассмотрев данные ресурсы и наглядно продемонстрировав их полезность и эффективность во время обучения.

|}

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Литература:

•[https://mybook.ru/author/evgenij-shuremov/informacionnye-resursy-klassifikaciya-istochniki-p/ Евгений Шуремов - Информационные ресурсы: классификация, источники, поставщики. Коротко о главном]

•[http://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=453024&sr=1 Блюмин А. М. , Феоктистов Н. А. - Мировые информационные ресурсы: учебное пособие]

Сервисы:

•[https://mybook.ru/ Mybook]

•[http://biblioclub.ru/ Biblioclub]

•[https://docs.google.com/forms/u/0/ Google forms]

•[https://www.mindomo.com/ru/login Мindomo]

•[https://time.graphics/ru/ TimeGraphics]

|}

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ИСТ-19

2019-12-04T15:37:40Z

Селезнев Максим: /* Классификация информационных ресурсов */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Селезнев Максим | Селезнев Максим]]

[[Участник:Вихарев Сергей | Вихарев Сергей]]

[[Участник:Mad-Max | Чемизов Максим]]

[[Участник:Артемий Ловков | Артемий Ловков]]

[[Участник:Иван Кудашёв | Махалов Денис]]

==Тема исследования группы==

<span style="font-size: 130%">'''Информационные ресурсы'''</span>

[[Файл:Информационные ресурсы ИСТ-19-1.jpg|200px|thumb|left|]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
<div style="background-color: #87ceeb; border: 1px solid; padding: 18px 10px; margin-left: 230px;margin-right: 10px">'''Какими информационными ресурсами пользуются студенты первого курса?'''</div>

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Мы считаем, что студенты, только поступившие в ВУЗ, в большинстве своём пренебрегают надёжными информационными ресурсами.
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
1) Дать определение "информационным ресурсам"

2) Классифицировать информационные ресурсы.

3) Показать наглядно историю развития информационных ресурсов.

4) Рассмотреть вопрос для исследования
|}

==Результаты проведённого исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
===Определение===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Информационный ресурс - это индивидуальные и коллективные знания, отдельные документы отдельные массивы документов, а также документы и их массивы составляющие базы и банки данных, базы данных, билблиотеки, архивы, фонды, информационные системы и другие системы в определенной предметной тематической области, которые удовлятворяют функциональным потребностям и запросам потребителей информации.
(Блюмин А.М. Феоктистов Н.А. Мировые информационные ресурсы: учебное пособие.)

|}

[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/mind-map-60b5823333924eae8adafd083522d94e ===Классификация информационных ресурсов===]

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Блюмин и Феоктистов в книге 《Мировые информационные ресурсы: учебное пособие》 предлагают следующую классификацию:

'''Информационные ресурсы:'''

[[Файл:Кластерист1912.png|800px|thumb|center|]]

1.Документированные

2.Недокументированные

•Индивидуальные знания специалистов (экспертов)

•Коллективные знания специалистов (экспертов)

'''Документированные ИР:'''

1.'''По признаку закрепления информации:'''

•Графические документы

•Фотодокументы

•Аудиодокументы

•Видеодокументы

•Электронные документы

2.'''По признаку фиксации информации:'''

•зафиксированная и хранящуюся на различного типа материальных носителях (бумага, холст, кинопленка, магнитная пленка и т.п.)

•зафиксированная в электронном виде (дискетка, компакт-диск, память компьютера и т.п.).

3.'''По признаку подлинности:'''

• Документы-оригиналы

• Репродуцированные (фотокопии, ксерокопии, и т.п.).

'''Документируемые и недокументируемые:'''

1.'''По признаку тематической принадлежности:'''

• научные ресурсы;

• социальные ресурсы;

• экологические ресурсы;

• законодательные ресурсы;

• нормативно-правовые ресурсы;

• статистические ресурсы;

• обучающие ресурсы;

• и т.д.

2.'''По признаку коммерциализации:'''

• некоммерческие (открытые государственные и публичные отраслевые библиотеки, фонды, хранилища, музеи, бесплатное образование и т.п.)

• коммерческие (конкретный информационный продукт, имеющий определенную стоимость и продаваемый по рыночной цене, или платный доступ в библиотеки, фондыи т.п.)

Также хочется отметить другую классификацию в книге Шуремова 《Информационные ресурсы: классификация источники, поставщики. Коротко о главном.》, мы лишь выделим новые признаки:

1.'''По форме собственности:'''

• Национальное достояние страны;

• государственная собственность;

• собственность субъектов территориального деления страны

• частная (личная, корпоративная) собственность

* Национальные информационные ресурсы – это информационные ресурсы, созданные и широко используемые в конкретном государстве. Эффективность использования национальных информационных ресурсов характеризуется отношением объема реально используемых ресурсов к их накопленным объемам. Эффективность использования информационных ресурсов – важнейший показатель информационной культуры общества.

2.'''По уровню компетенции:'''

• ИР, ореентирующиеся на массового пользователя;

• профессиональные ИР.

* Профессиональные ИР, как правило, имеют больший объём, содержат более полную и лучше структурированную информацию, имеют более развитую поисковую систему, являются коммерческими.

3.'''По классам собираемой информации:'''

• первичные информационные источники;

• вторичные информационные источники;

* К первичным относятся фиксируемые тем или иным способом наблюдения данные (данные с датчиков, данные из первых экономических документов и т.п.)
К вторичным относится информация, получаемая в результате обработки первичных ИС (авторские произведения в области техники, науки, искусства и т.п.)

4.'''По способу представления электронные ресурсы разделяют на:

• Web-страницы;

• базы данных;

• файловые сети;

• телеконференции;

|}

===История развития информационных ресурсов===

В своей книге 《Мировые информационные ресурсы: учебное пособие》 Блюмин и Феоктистов отмечают несколько условных фаз возникновения и развития информационных ресурсов:

'''Первая фаза'''
Возникновение речи и развитие информационного обмена между людьми на речевом и сигнальном уровне.

'''Вторая фаза'''
Эпоха развития письменности (приблизительно конец 4 — начало 3 тысячелетия до н.э. в Египте и Месопотамии). Появление документального общение. Возникновение технологии хранения информации на примитивных носителях.

'''Третья фаза'''
Характеризуется появлением печати, книг, газет. (в середине ХI в. в Китае, в середине XV в. в Европе, в середине XVI в. в Москве). Формирование библеотек, архивов, хранилищ,т.е. накопление знаний.

'''Четвертая фаза'''
Относится к периоду открытия и применения в технике электрических сигналов и электромагнитных волн (середина XIX в.).
Появление телеграфа, телефона, радио и телевидения позволило обеспечить оперативный обмен информации в любом объеме практически по всему миру. На этой стадии рост объемов создаваемых ИР приобрел крайне интенсивный характер (по экспоненциальной зависимости).

'''Пятая фаза'''
Переход к современному информационному обществу. Изобретение транзистора (1947 г.), микропроцессора (1971г.).Появление персональных компьютеров и компьютерных сетей передачи данных.Развитие современных средств вычислительной техники и связи, создание компьютерных сетей, в частности Интернета, привело к расширению сферы науки и образования, сферы влияния электронных средств массовой информации, а следовательно, и к новому взрывному процессу резкого увеличения объема вновь генерируемых ИР. Информационная революция.

'''Шестая фаза'''
Происходит переход к "безбумажной" технологии и "безбумажному" обществу, в котором ИР представляются в основном в цифровом или электронном виде, а информационный обмен между людьми осуществляется с помощью электронных средств (Интернета, электронной почты, видеотелефона, видеоконференций, факсимильной связи и т. п.). Хранение и обработка любой информации при этом производится в цифровом виде на персональных компьютерах (объединенных развитой телекоммуникационной сетью).
Появились множественные службы и организации по управлению и распространению ИР, а также программных и технических средств их хранения, переработки и доставки.

[[Файл:Кластерист1912.png|800px|thumb|center|]]

===Суть исследования===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Теперь можно перейти к выполнению поставленной перед нами задачей. Мы предложили студентам нашей группы пройти небольшой [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdcmpkYZDb7ND0vSONhwf1GXO1nxw3vXqfsn-rH2KiUUBn_2g/viewform?usp=sf_link '''опрос''']. Вот его итоги.

[[Файл:ИСТ-19-8.jpg|600px|thumb|center|]]

Видно, что большинство студентов знают о существовании данных ресурсов, что можно отметить как несомненный плюс и качественную агитацию со стороны преподавателей.

[[Файл:ИСТ-19-10.jpg|600px|thumb|center|]]

А вот и тревожный звоночек, видно, что большинство студентов крайне редко пользуются ими, либо вообще не пользуются

[[Файл:ИСТ-19-9.jpg|600px|thumb|center|]]

|}

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
С постоянным развитием общества количество информационных ресурсов увеличивается практически в геометрической прогрессии. При этом отбирать наиболее достоверные и надежные источники информации становится все сложнее. По результатам нашего опроса можно сделать вывод, что большое количество студентов, только поступивших в Мининский университет, либо не знают, либо намеренно не пользуются Электронными информационными ресурсами, размещенными на сайте ВУЗа. Мы постарались решить эту проблему, рассмотрев данные ресурсы и наглядно продемонстрировав их полезность и эффективность во время обучения.

|}

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Литература:

•[https://mybook.ru/author/evgenij-shuremov/informacionnye-resursy-klassifikaciya-istochniki-p/ Евгений Шуремов - Информационные ресурсы: классификация, источники, поставщики. Коротко о главном]

•[http://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=453024&sr=1 Блюмин А. М. , Феоктистов Н. А. - Мировые информационные ресурсы: учебное пособие]

Сервисы:

•[https://mybook.ru/ Mybook]

•[http://biblioclub.ru/ Biblioclub]

•[https://docs.google.com/forms/u/0/ Google forms]

•[https://www.mindomo.com/ru/login Мindomo]

•[https://time.graphics/ru/ TimeGraphics]

|}

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ИСТ-19

2019-12-04T15:33:10Z

Селезнев Максим: /* Суть исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Селезнев Максим | Селезнев Максим]]

[[Участник:Вихарев Сергей | Вихарев Сергей]]

[[Участник:Mad-Max | Чемизов Максим]]

[[Участник:Артемий Ловков | Артемий Ловков]]

[[Участник:Иван Кудашёв | Махалов Денис]]

==Тема исследования группы==

<span style="font-size: 130%">'''Информационные ресурсы'''</span>

[[Файл:Информационные ресурсы ИСТ-19-1.jpg|200px|thumb|left|]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
<div style="background-color: #87ceeb; border: 1px solid; padding: 18px 10px; margin-left: 230px;margin-right: 10px">'''Какими информационными ресурсами пользуются студенты первого курса?'''</div>

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Мы считаем, что студенты, только поступившие в ВУЗ, в большинстве своём пренебрегают надёжными информационными ресурсами.
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
1) Дать определение "информационным ресурсам"

2) Классифицировать информационные ресурсы.

3) Показать наглядно историю развития информационных ресурсов.

4) Рассмотреть вопрос для исследования
|}

==Результаты проведённого исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
===Определение===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Информационный ресурс - это индивидуальные и коллективные знания, отдельные документы отдельные массивы документов, а также документы и их массивы составляющие базы и банки данных, базы данных, билблиотеки, архивы, фонды, информационные системы и другие системы в определенной предметной тематической области, которые удовлятворяют функциональным потребностям и запросам потребителей информации.
(Блюмин А.М. Феоктистов Н.А. Мировые информационные ресурсы: учебное пособие.)

|}

===Классификация информационных ресурсов===

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Блюмин и Феоктистов в книге 《Мировые информационные ресурсы: учебное пособие》 предлагают следующую классификацию:

'''Информационные ресурсы:'''

[[Файл:Кластерист1912.png|800px|thumb|center|]]

1.Документированные

2.Недокументированные

•Индивидуальные знания специалистов (экспертов)

•Коллективные знания специалистов (экспертов)

'''Документированные ИР:'''

1.'''По признаку закрепления информации:'''

•Графические документы

•Фотодокументы

•Аудиодокументы

•Видеодокументы

•Электронные документы

2.'''По признаку фиксации информации:'''

•зафиксированная и хранящуюся на различного типа материальных носителях (бумага, холст, кинопленка, магнитная пленка и т.п.)

•зафиксированная в электронном виде (дискетка, компакт-диск, память компьютера и т.п.).

3.'''По признаку подлинности:'''

• Документы-оригиналы

• Репродуцированные (фотокопии, ксерокопии, и т.п.).

'''Документируемые и недокументируемые:'''

1.'''По признаку тематической принадлежности:'''

• научные ресурсы;

• социальные ресурсы;

• экологические ресурсы;

• законодательные ресурсы;

• нормативно-правовые ресурсы;

• статистические ресурсы;

• обучающие ресурсы;

• и т.д.

2.'''По признаку коммерциализации:'''

• некоммерческие (открытые государственные и публичные отраслевые библиотеки, фонды, хранилища, музеи, бесплатное образование и т.п.)

• коммерческие (конкретный информационный продукт, имеющий определенную стоимость и продаваемый по рыночной цене, или платный доступ в библиотеки, фондыи т.п.)

Также хочется отметить другую классификацию в книге Шуремова 《Информационные ресурсы: классификация источники, поставщики. Коротко о главном.》, мы лишь выделим новые признаки:

1.'''По форме собственности:'''

• Национальное достояние страны;

• государственная собственность;

• собственность субъектов территориального деления страны

• частная (личная, корпоративная) собственность

* Национальные информационные ресурсы – это информационные ресурсы, созданные и широко используемые в конкретном государстве. Эффективность использования национальных информационных ресурсов характеризуется отношением объема реально используемых ресурсов к их накопленным объемам. Эффективность использования информационных ресурсов – важнейший показатель информационной культуры общества.

2.'''По уровню компетенции:'''

• ИР, ореентирующиеся на массового пользователя;

• профессиональные ИР.

* Профессиональные ИР, как правило, имеют больший объём, содержат более полную и лучше структурированную информацию, имеют более развитую поисковую систему, являются коммерческими.

3.'''По классам собираемой информации:'''

• первичные информационные источники;

• вторичные информационные источники;

* К первичным относятся фиксируемые тем или иным способом наблюдения данные (данные с датчиков, данные из первых экономических документов и т.п.)
К вторичным относится информация, получаемая в результате обработки первичных ИС (авторские произведения в области техники, науки, искусства и т.п.)

4.'''По способу представления электронные ресурсы разделяют на:

• Web-страницы;

• базы данных;

• файловые сети;

• телеконференции;

|}

===История развития информационных ресурсов===

В своей книге 《Мировые информационные ресурсы: учебное пособие》 Блюмин и Феоктистов отмечают несколько условных фаз возникновения и развития информационных ресурсов:

'''Первая фаза'''
Возникновение речи и развитие информационного обмена между людьми на речевом и сигнальном уровне.

'''Вторая фаза'''
Эпоха развития письменности (приблизительно конец 4 — начало 3 тысячелетия до н.э. в Египте и Месопотамии). Появление документального общение. Возникновение технологии хранения информации на примитивных носителях.

'''Третья фаза'''
Характеризуется появлением печати, книг, газет. (в середине ХI в. в Китае, в середине XV в. в Европе, в середине XVI в. в Москве). Формирование библеотек, архивов, хранилищ,т.е. накопление знаний.

'''Четвертая фаза'''
Относится к периоду открытия и применения в технике электрических сигналов и электромагнитных волн (середина XIX в.).
Появление телеграфа, телефона, радио и телевидения позволило обеспечить оперативный обмен информации в любом объеме практически по всему миру. На этой стадии рост объемов создаваемых ИР приобрел крайне интенсивный характер (по экспоненциальной зависимости).

'''Пятая фаза'''
Переход к современному информационному обществу. Изобретение транзистора (1947 г.), микропроцессора (1971г.).Появление персональных компьютеров и компьютерных сетей передачи данных.Развитие современных средств вычислительной техники и связи, создание компьютерных сетей, в частности Интернета, привело к расширению сферы науки и образования, сферы влияния электронных средств массовой информации, а следовательно, и к новому взрывному процессу резкого увеличения объема вновь генерируемых ИР. Информационная революция.

'''Шестая фаза'''
Происходит переход к "безбумажной" технологии и "безбумажному" обществу, в котором ИР представляются в основном в цифровом или электронном виде, а информационный обмен между людьми осуществляется с помощью электронных средств (Интернета, электронной почты, видеотелефона, видеоконференций, факсимильной связи и т. п.). Хранение и обработка любой информации при этом производится в цифровом виде на персональных компьютерах (объединенных развитой телекоммуникационной сетью).
Появились множественные службы и организации по управлению и распространению ИР, а также программных и технических средств их хранения, переработки и доставки.

[[Файл:Кластерист1912.png|800px|thumb|center|]]

===Суть исследования===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Теперь можно перейти к выполнению поставленной перед нами задачей. Мы предложили студентам нашей группы пройти небольшой [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdcmpkYZDb7ND0vSONhwf1GXO1nxw3vXqfsn-rH2KiUUBn_2g/viewform?usp=sf_link '''опрос''']. Вот его итоги.

[[Файл:ИСТ-19-8.jpg|600px|thumb|center|]]

Видно, что большинство студентов знают о существовании данных ресурсов, что можно отметить как несомненный плюс и качественную агитацию со стороны преподавателей.

[[Файл:ИСТ-19-10.jpg|600px|thumb|center|]]

А вот и тревожный звоночек, видно, что большинство студентов крайне редко пользуются ими, либо вообще не пользуются

[[Файл:ИСТ-19-9.jpg|600px|thumb|center|]]

|}

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
С постоянным развитием общества количество информационных ресурсов увеличивается практически в геометрической прогрессии. При этом отбирать наиболее достоверные и надежные источники информации становится все сложнее. По результатам нашего опроса можно сделать вывод, что большое количество студентов, только поступивших в Мининский университет, либо не знают, либо намеренно не пользуются Электронными информационными ресурсами, размещенными на сайте ВУЗа. Мы постарались решить эту проблему, рассмотрев данные ресурсы и наглядно продемонстрировав их полезность и эффективность во время обучения.

|}

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Литература:

•[https://mybook.ru/author/evgenij-shuremov/informacionnye-resursy-klassifikaciya-istochniki-p/ Евгений Шуремов - Информационные ресурсы: классификация, источники, поставщики. Коротко о главном]

•[http://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=453024&sr=1 Блюмин А. М. , Феоктистов Н. А. - Мировые информационные ресурсы: учебное пособие]

Сервисы:

•[https://mybook.ru/ Mybook]

•[http://biblioclub.ru/ Biblioclub]

•[https://docs.google.com/forms/u/0/ Google forms]

•[https://www.mindomo.com/ru/login Мindomo]

•[https://time.graphics/ru/ TimeGraphics]

|}

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ИСТ-19

2019-12-04T15:30:46Z

Селезнев Максим: /* Классификация информационных ресурсов */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Селезнев Максим | Селезнев Максим]]

[[Участник:Вихарев Сергей | Вихарев Сергей]]

[[Участник:Mad-Max | Чемизов Максим]]

[[Участник:Артемий Ловков | Артемий Ловков]]

[[Участник:Иван Кудашёв | Махалов Денис]]

==Тема исследования группы==

<span style="font-size: 130%">'''Информационные ресурсы'''</span>

[[Файл:Информационные ресурсы ИСТ-19-1.jpg|200px|thumb|left|]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
<div style="background-color: #87ceeb; border: 1px solid; padding: 18px 10px; margin-left: 230px;margin-right: 10px">'''Какими информационными ресурсами пользуются студенты первого курса?'''</div>

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Мы считаем, что студенты, только поступившие в ВУЗ, в большинстве своём пренебрегают надёжными информационными ресурсами.
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
1) Дать определение "информационным ресурсам"

2) Классифицировать информационные ресурсы.

3) Показать наглядно историю развития информационных ресурсов.

4) Рассмотреть вопрос для исследования
|}

==Результаты проведённого исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
===Определение===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Информационный ресурс - это индивидуальные и коллективные знания, отдельные документы отдельные массивы документов, а также документы и их массивы составляющие базы и банки данных, базы данных, билблиотеки, архивы, фонды, информационные системы и другие системы в определенной предметной тематической области, которые удовлятворяют функциональным потребностям и запросам потребителей информации.
(Блюмин А.М. Феоктистов Н.А. Мировые информационные ресурсы: учебное пособие.)

|}

===Классификация информационных ресурсов===

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Блюмин и Феоктистов в книге 《Мировые информационные ресурсы: учебное пособие》 предлагают следующую классификацию:

'''Информационные ресурсы:'''

[[Файл:Кластерист1912.png|800px|thumb|center|]]

1.Документированные

2.Недокументированные

•Индивидуальные знания специалистов (экспертов)

•Коллективные знания специалистов (экспертов)

'''Документированные ИР:'''

1.'''По признаку закрепления информации:'''

•Графические документы

•Фотодокументы

•Аудиодокументы

•Видеодокументы

•Электронные документы

2.'''По признаку фиксации информации:'''

•зафиксированная и хранящуюся на различного типа материальных носителях (бумага, холст, кинопленка, магнитная пленка и т.п.)

•зафиксированная в электронном виде (дискетка, компакт-диск, память компьютера и т.п.).

3.'''По признаку подлинности:'''

• Документы-оригиналы

• Репродуцированные (фотокопии, ксерокопии, и т.п.).

'''Документируемые и недокументируемые:'''

1.'''По признаку тематической принадлежности:'''

• научные ресурсы;

• социальные ресурсы;

• экологические ресурсы;

• законодательные ресурсы;

• нормативно-правовые ресурсы;

• статистические ресурсы;

• обучающие ресурсы;

• и т.д.

2.'''По признаку коммерциализации:'''

• некоммерческие (открытые государственные и публичные отраслевые библиотеки, фонды, хранилища, музеи, бесплатное образование и т.п.)

• коммерческие (конкретный информационный продукт, имеющий определенную стоимость и продаваемый по рыночной цене, или платный доступ в библиотеки, фондыи т.п.)

Также хочется отметить другую классификацию в книге Шуремова 《Информационные ресурсы: классификация источники, поставщики. Коротко о главном.》, мы лишь выделим новые признаки:

1.'''По форме собственности:'''

• Национальное достояние страны;

• государственная собственность;

• собственность субъектов территориального деления страны

• частная (личная, корпоративная) собственность

* Национальные информационные ресурсы – это информационные ресурсы, созданные и широко используемые в конкретном государстве. Эффективность использования национальных информационных ресурсов характеризуется отношением объема реально используемых ресурсов к их накопленным объемам. Эффективность использования информационных ресурсов – важнейший показатель информационной культуры общества.

2.'''По уровню компетенции:'''

• ИР, ореентирующиеся на массового пользователя;

• профессиональные ИР.

* Профессиональные ИР, как правило, имеют больший объём, содержат более полную и лучше структурированную информацию, имеют более развитую поисковую систему, являются коммерческими.

3.'''По классам собираемой информации:'''

• первичные информационные источники;

• вторичные информационные источники;

* К первичным относятся фиксируемые тем или иным способом наблюдения данные (данные с датчиков, данные из первых экономических документов и т.п.)
К вторичным относится информация, получаемая в результате обработки первичных ИС (авторские произведения в области техники, науки, искусства и т.п.)

4.'''По способу представления электронные ресурсы разделяют на:

• Web-страницы;

• базы данных;

• файловые сети;

• телеконференции;

|}

===История развития информационных ресурсов===

В своей книге 《Мировые информационные ресурсы: учебное пособие》 Блюмин и Феоктистов отмечают несколько условных фаз возникновения и развития информационных ресурсов:

'''Первая фаза'''
Возникновение речи и развитие информационного обмена между людьми на речевом и сигнальном уровне.

'''Вторая фаза'''
Эпоха развития письменности (приблизительно конец 4 — начало 3 тысячелетия до н.э. в Египте и Месопотамии). Появление документального общение. Возникновение технологии хранения информации на примитивных носителях.

'''Третья фаза'''
Характеризуется появлением печати, книг, газет. (в середине ХI в. в Китае, в середине XV в. в Европе, в середине XVI в. в Москве). Формирование библеотек, архивов, хранилищ,т.е. накопление знаний.

'''Четвертая фаза'''
Относится к периоду открытия и применения в технике электрических сигналов и электромагнитных волн (середина XIX в.).
Появление телеграфа, телефона, радио и телевидения позволило обеспечить оперативный обмен информации в любом объеме практически по всему миру. На этой стадии рост объемов создаваемых ИР приобрел крайне интенсивный характер (по экспоненциальной зависимости).

'''Пятая фаза'''
Переход к современному информационному обществу. Изобретение транзистора (1947 г.), микропроцессора (1971г.).Появление персональных компьютеров и компьютерных сетей передачи данных.Развитие современных средств вычислительной техники и связи, создание компьютерных сетей, в частности Интернета, привело к расширению сферы науки и образования, сферы влияния электронных средств массовой информации, а следовательно, и к новому взрывному процессу резкого увеличения объема вновь генерируемых ИР. Информационная революция.

'''Шестая фаза'''
Происходит переход к "безбумажной" технологии и "безбумажному" обществу, в котором ИР представляются в основном в цифровом или электронном виде, а информационный обмен между людьми осуществляется с помощью электронных средств (Интернета, электронной почты, видеотелефона, видеоконференций, факсимильной связи и т. п.). Хранение и обработка любой информации при этом производится в цифровом виде на персональных компьютерах (объединенных развитой телекоммуникационной сетью).
Появились множественные службы и организации по управлению и распространению ИР, а также программных и технических средств их хранения, переработки и доставки.

[[Файл:Кластерист1912.png|800px|thumb|center|]]

===Суть исследования===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Теперь можно перейти к выполнению поставленной перед нами задачей. Мы предложили студентам нашей группы пройти небольшой [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdcmpkYZDb7ND0vSONhwf1GXO1nxw3vXqfsn-rH2KiUUBn_2g/viewform?usp=sf_link '''опрос''']. Вот его итоги.

[[Файл:ИСТ-19-8.jpg|600px|thumb|center|]]

Видно, что большинство студентов знают о существовании данных ресурсов, что можно отметить как несомненный плюс и качественную агитацию со стороны преподавателей.

[[Файл:ИСТ-19-10.jpg|600px|thumb|center|]]

[[Файл:ИСТ-19-9.jpg|600px|thumb|center|]]

|}

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
С постоянным развитием общества количество информационных ресурсов увеличивается практически в геометрической прогрессии. При этом отбирать наиболее достоверные и надежные источники информации становится все сложнее. По результатам нашего опроса можно сделать вывод, что большое количество студентов, только поступивших в Мининский университет, либо не знают, либо намеренно не пользуются Электронными информационными ресурсами, размещенными на сайте ВУЗа. Мы постарались решить эту проблему, рассмотрев данные ресурсы и наглядно продемонстрировав их полезность и эффективность во время обучения.

|}

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Литература:

•[https://mybook.ru/author/evgenij-shuremov/informacionnye-resursy-klassifikaciya-istochniki-p/ Евгений Шуремов - Информационные ресурсы: классификация, источники, поставщики. Коротко о главном]

•[http://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=453024&sr=1 Блюмин А. М. , Феоктистов Н. А. - Мировые информационные ресурсы: учебное пособие]

Сервисы:

•[https://mybook.ru/ Mybook]

•[http://biblioclub.ru/ Biblioclub]

•[https://docs.google.com/forms/u/0/ Google forms]

•[https://www.mindomo.com/ru/login Мindomo]

•[https://time.graphics/ru/ TimeGraphics]

|}

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ИСТ-19

2019-12-04T15:29:59Z

Селезнев Максим: /* История развития информационных ресурсов */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Селезнев Максим | Селезнев Максим]]

[[Участник:Вихарев Сергей | Вихарев Сергей]]

[[Участник:Mad-Max | Чемизов Максим]]

[[Участник:Артемий Ловков | Артемий Ловков]]

[[Участник:Иван Кудашёв | Махалов Денис]]

==Тема исследования группы==

<span style="font-size: 130%">'''Информационные ресурсы'''</span>

[[Файл:Информационные ресурсы ИСТ-19-1.jpg|200px|thumb|left|]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
<div style="background-color: #87ceeb; border: 1px solid; padding: 18px 10px; margin-left: 230px;margin-right: 10px">'''Какими информационными ресурсами пользуются студенты первого курса?'''</div>

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Мы считаем, что студенты, только поступившие в ВУЗ, в большинстве своём пренебрегают надёжными информационными ресурсами.
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
1) Дать определение "информационным ресурсам"

2) Классифицировать информационные ресурсы.

3) Показать наглядно историю развития информационных ресурсов.

4) Рассмотреть вопрос для исследования
|}

==Результаты проведённого исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
===Определение===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Информационный ресурс - это индивидуальные и коллективные знания, отдельные документы отдельные массивы документов, а также документы и их массивы составляющие базы и банки данных, базы данных, билблиотеки, архивы, фонды, информационные системы и другие системы в определенной предметной тематической области, которые удовлятворяют функциональным потребностям и запросам потребителей информации.
(Блюмин А.М. Феоктистов Н.А. Мировые информационные ресурсы: учебное пособие.)

|}

===Классификация информационных ресурсов===

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Блюмин и Феоктистов в книге 《Мировые информационные ресурсы: учебное пособие》 предлагают следующую классификацию:

'''Информационные ресурсы:'''

1.Документированные

2.Недокументированные

•Индивидуальные знания специалистов (экспертов)

•Коллективные знания специалистов (экспертов)

'''Документированные ИР:'''

1.'''По признаку закрепления информации:'''

•Графические документы

•Фотодокументы

•Аудиодокументы

•Видеодокументы

•Электронные документы

2.'''По признаку фиксации информации:'''

•зафиксированная и хранящуюся на различного типа материальных носителях (бумага, холст, кинопленка, магнитная пленка и т.п.)

•зафиксированная в электронном виде (дискетка, компакт-диск, память компьютера и т.п.).

3.'''По признаку подлинности:'''

• Документы-оригиналы

• Репродуцированные (фотокопии, ксерокопии, и т.п.).

'''Документируемые и недокументируемые:'''

1.'''По признаку тематической принадлежности:'''

• научные ресурсы;

• социальные ресурсы;

• экологические ресурсы;

• законодательные ресурсы;

• нормативно-правовые ресурсы;

• статистические ресурсы;

• обучающие ресурсы;

• и т.д.

2.'''По признаку коммерциализации:'''

• некоммерческие (открытые государственные и публичные отраслевые библиотеки, фонды, хранилища, музеи, бесплатное образование и т.п.)

• коммерческие (конкретный информационный продукт, имеющий определенную стоимость и продаваемый по рыночной цене, или платный доступ в библиотеки, фондыи т.п.)

Также хочется отметить другую классификацию в книге Шуремова 《Информационные ресурсы: классификация источники, поставщики. Коротко о главном.》, мы лишь выделим новые признаки:

1.'''По форме собственности:'''

• Национальное достояние страны;

• государственная собственность;

• собственность субъектов территориального деления страны

• частная (личная, корпоративная) собственность

* Национальные информационные ресурсы – это информационные ресурсы, созданные и широко используемые в конкретном государстве. Эффективность использования национальных информационных ресурсов характеризуется отношением объема реально используемых ресурсов к их накопленным объемам. Эффективность использования информационных ресурсов – важнейший показатель информационной культуры общества.

2.'''По уровню компетенции:'''

• ИР, ореентирующиеся на массового пользователя;

• профессиональные ИР.

* Профессиональные ИР, как правило, имеют больший объём, содержат более полную и лучше структурированную информацию, имеют более развитую поисковую систему, являются коммерческими.

3.'''По классам собираемой информации:'''

• первичные информационные источники;

• вторичные информационные источники;

* К первичным относятся фиксируемые тем или иным способом наблюдения данные (данные с датчиков, данные из первых экономических документов и т.п.)
К вторичным относится информация, получаемая в результате обработки первичных ИС (авторские произведения в области техники, науки, искусства и т.п.)

4.'''По способу представления электронные ресурсы разделяют на:

• Web-страницы;

• базы данных;

• файловые сети;

• телеконференции;

|}

===История развития информационных ресурсов===

В своей книге 《Мировые информационные ресурсы: учебное пособие》 Блюмин и Феоктистов отмечают несколько условных фаз возникновения и развития информационных ресурсов:

'''Первая фаза'''
Возникновение речи и развитие информационного обмена между людьми на речевом и сигнальном уровне.

'''Вторая фаза'''
Эпоха развития письменности (приблизительно конец 4 — начало 3 тысячелетия до н.э. в Египте и Месопотамии). Появление документального общение. Возникновение технологии хранения информации на примитивных носителях.

'''Третья фаза'''
Характеризуется появлением печати, книг, газет. (в середине ХI в. в Китае, в середине XV в. в Европе, в середине XVI в. в Москве). Формирование библеотек, архивов, хранилищ,т.е. накопление знаний.

'''Четвертая фаза'''
Относится к периоду открытия и применения в технике электрических сигналов и электромагнитных волн (середина XIX в.).
Появление телеграфа, телефона, радио и телевидения позволило обеспечить оперативный обмен информации в любом объеме практически по всему миру. На этой стадии рост объемов создаваемых ИР приобрел крайне интенсивный характер (по экспоненциальной зависимости).

'''Пятая фаза'''
Переход к современному информационному обществу. Изобретение транзистора (1947 г.), микропроцессора (1971г.).Появление персональных компьютеров и компьютерных сетей передачи данных.Развитие современных средств вычислительной техники и связи, создание компьютерных сетей, в частности Интернета, привело к расширению сферы науки и образования, сферы влияния электронных средств массовой информации, а следовательно, и к новому взрывному процессу резкого увеличения объема вновь генерируемых ИР. Информационная революция.

'''Шестая фаза'''
Происходит переход к "безбумажной" технологии и "безбумажному" обществу, в котором ИР представляются в основном в цифровом или электронном виде, а информационный обмен между людьми осуществляется с помощью электронных средств (Интернета, электронной почты, видеотелефона, видеоконференций, факсимильной связи и т. п.). Хранение и обработка любой информации при этом производится в цифровом виде на персональных компьютерах (объединенных развитой телекоммуникационной сетью).
Появились множественные службы и организации по управлению и распространению ИР, а также программных и технических средств их хранения, переработки и доставки.

[[Файл:Кластерист1912.png|800px|thumb|center|]]

===Суть исследования===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Теперь можно перейти к выполнению поставленной перед нами задачей. Мы предложили студентам нашей группы пройти небольшой [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdcmpkYZDb7ND0vSONhwf1GXO1nxw3vXqfsn-rH2KiUUBn_2g/viewform?usp=sf_link '''опрос''']. Вот его итоги.

[[Файл:ИСТ-19-8.jpg|600px|thumb|center|]]

Видно, что большинство студентов знают о существовании данных ресурсов, что можно отметить как несомненный плюс и качественную агитацию со стороны преподавателей.

[[Файл:ИСТ-19-10.jpg|600px|thumb|center|]]

[[Файл:ИСТ-19-9.jpg|600px|thumb|center|]]

|}

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
С постоянным развитием общества количество информационных ресурсов увеличивается практически в геометрической прогрессии. При этом отбирать наиболее достоверные и надежные источники информации становится все сложнее. По результатам нашего опроса можно сделать вывод, что большое количество студентов, только поступивших в Мининский университет, либо не знают, либо намеренно не пользуются Электронными информационными ресурсами, размещенными на сайте ВУЗа. Мы постарались решить эту проблему, рассмотрев данные ресурсы и наглядно продемонстрировав их полезность и эффективность во время обучения.

|}

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Литература:

•[https://mybook.ru/author/evgenij-shuremov/informacionnye-resursy-klassifikaciya-istochniki-p/ Евгений Шуремов - Информационные ресурсы: классификация, источники, поставщики. Коротко о главном]

•[http://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=453024&sr=1 Блюмин А. М. , Феоктистов Н. А. - Мировые информационные ресурсы: учебное пособие]

Сервисы:

•[https://mybook.ru/ Mybook]

•[http://biblioclub.ru/ Biblioclub]

•[https://docs.google.com/forms/u/0/ Google forms]

•[https://www.mindomo.com/ru/login Мindomo]

•[https://time.graphics/ru/ TimeGraphics]

|}

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ИСТ-19

2019-12-04T15:29:09Z

Селезнев Максим: /* Суть исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Селезнев Максим | Селезнев Максим]]

[[Участник:Вихарев Сергей | Вихарев Сергей]]

[[Участник:Mad-Max | Чемизов Максим]]

[[Участник:Артемий Ловков | Артемий Ловков]]

[[Участник:Иван Кудашёв | Махалов Денис]]

==Тема исследования группы==

<span style="font-size: 130%">'''Информационные ресурсы'''</span>

[[Файл:Информационные ресурсы ИСТ-19-1.jpg|200px|thumb|left|]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
<div style="background-color: #87ceeb; border: 1px solid; padding: 18px 10px; margin-left: 230px;margin-right: 10px">'''Какими информационными ресурсами пользуются студенты первого курса?'''</div>

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Мы считаем, что студенты, только поступившие в ВУЗ, в большинстве своём пренебрегают надёжными информационными ресурсами.
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
1) Дать определение "информационным ресурсам"

2) Классифицировать информационные ресурсы.

3) Показать наглядно историю развития информационных ресурсов.

4) Рассмотреть вопрос для исследования
|}

==Результаты проведённого исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
===Определение===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Информационный ресурс - это индивидуальные и коллективные знания, отдельные документы отдельные массивы документов, а также документы и их массивы составляющие базы и банки данных, базы данных, билблиотеки, архивы, фонды, информационные системы и другие системы в определенной предметной тематической области, которые удовлятворяют функциональным потребностям и запросам потребителей информации.
(Блюмин А.М. Феоктистов Н.А. Мировые информационные ресурсы: учебное пособие.)

|}

===Классификация информационных ресурсов===

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Блюмин и Феоктистов в книге 《Мировые информационные ресурсы: учебное пособие》 предлагают следующую классификацию:

'''Информационные ресурсы:'''

1.Документированные

2.Недокументированные

•Индивидуальные знания специалистов (экспертов)

•Коллективные знания специалистов (экспертов)

'''Документированные ИР:'''

1.'''По признаку закрепления информации:'''

•Графические документы

•Фотодокументы

•Аудиодокументы

•Видеодокументы

•Электронные документы

2.'''По признаку фиксации информации:'''

•зафиксированная и хранящуюся на различного типа материальных носителях (бумага, холст, кинопленка, магнитная пленка и т.п.)

•зафиксированная в электронном виде (дискетка, компакт-диск, память компьютера и т.п.).

3.'''По признаку подлинности:'''

• Документы-оригиналы

• Репродуцированные (фотокопии, ксерокопии, и т.п.).

'''Документируемые и недокументируемые:'''

1.'''По признаку тематической принадлежности:'''

• научные ресурсы;

• социальные ресурсы;

• экологические ресурсы;

• законодательные ресурсы;

• нормативно-правовые ресурсы;

• статистические ресурсы;

• обучающие ресурсы;

• и т.д.

2.'''По признаку коммерциализации:'''

• некоммерческие (открытые государственные и публичные отраслевые библиотеки, фонды, хранилища, музеи, бесплатное образование и т.п.)

• коммерческие (конкретный информационный продукт, имеющий определенную стоимость и продаваемый по рыночной цене, или платный доступ в библиотеки, фондыи т.п.)

Также хочется отметить другую классификацию в книге Шуремова 《Информационные ресурсы: классификация источники, поставщики. Коротко о главном.》, мы лишь выделим новые признаки:

1.'''По форме собственности:'''

• Национальное достояние страны;

• государственная собственность;

• собственность субъектов территориального деления страны

• частная (личная, корпоративная) собственность

* Национальные информационные ресурсы – это информационные ресурсы, созданные и широко используемые в конкретном государстве. Эффективность использования национальных информационных ресурсов характеризуется отношением объема реально используемых ресурсов к их накопленным объемам. Эффективность использования информационных ресурсов – важнейший показатель информационной культуры общества.

2.'''По уровню компетенции:'''

• ИР, ореентирующиеся на массового пользователя;

• профессиональные ИР.

* Профессиональные ИР, как правило, имеют больший объём, содержат более полную и лучше структурированную информацию, имеют более развитую поисковую систему, являются коммерческими.

3.'''По классам собираемой информации:'''

• первичные информационные источники;

• вторичные информационные источники;

* К первичным относятся фиксируемые тем или иным способом наблюдения данные (данные с датчиков, данные из первых экономических документов и т.п.)
К вторичным относится информация, получаемая в результате обработки первичных ИС (авторские произведения в области техники, науки, искусства и т.п.)

4.'''По способу представления электронные ресурсы разделяют на:

• Web-страницы;

• базы данных;

• файловые сети;

• телеконференции;

|}

===История развития информационных ресурсов===

В своей книге 《Мировые информационные ресурсы: учебное пособие》 Блюмин и Феоктистов отмечают несколько условных фаз возникновения и развития информационных ресурсов:

'''Первая фаза'''
Возникновение речи и развитие информационного обмена между людьми на речевом и сигнальном уровне.

'''Вторая фаза'''
Эпоха развития письменности (приблизительно конец 4 — начало 3 тысячелетия до н.э. в Египте и Месопотамии). Появление документального общение. Возникновение технологии хранения информации на примитивных носителях.

'''Третья фаза'''
Характеризуется появлением печати, книг, газет. (в середине ХI в. в Китае, в середине XV в. в Европе, в середине XVI в. в Москве). Формирование библеотек, архивов, хранилищ,т.е. накопление знаний.

'''Четвертая фаза'''
Относится к периоду открытия и применения в технике электрических сигналов и электромагнитных волн (середина XIX в.).
Появление телеграфа, телефона, радио и телевидения позволило обеспечить оперативный обмен информации в любом объеме практически по всему миру. На этой стадии рост объемов создаваемых ИР приобрел крайне интенсивный характер (по экспоненциальной зависимости).

'''Пятая фаза'''
Переход к современному информационному обществу. Изобретение транзистора (1947 г.), микропроцессора (1971г.).Появление персональных компьютеров и компьютерных сетей передачи данных.Развитие современных средств вычислительной техники и связи, создание компьютерных сетей, в частности Интернета, привело к расширению сферы науки и образования, сферы влияния электронных средств массовой информации, а следовательно, и к новому взрывному процессу резкого увеличения объема вновь генерируемых ИР. Информационная революция.

'''Шестая фаза'''
Происходит переход к "безбумажной" технологии и "безбумажному" обществу, в котором ИР представляются в основном в цифровом или электронном виде, а информационный обмен между людьми осуществляется с помощью электронных средств (Интернета, электронной почты, видеотелефона, видеоконференций, факсимильной связи и т. п.). Хранение и обработка любой информации при этом производится в цифровом виде на персональных компьютерах (объединенных развитой телекоммуникационной сетью).
Появились множественные службы и организации по управлению и распространению ИР, а также программных и технических средств их хранения, переработки и доставки.

[[Файл:Кластерист1912.png|800px|thumb|left|]]

===Суть исследования===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Теперь можно перейти к выполнению поставленной перед нами задачей. Мы предложили студентам нашей группы пройти небольшой [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdcmpkYZDb7ND0vSONhwf1GXO1nxw3vXqfsn-rH2KiUUBn_2g/viewform?usp=sf_link '''опрос''']. Вот его итоги.

[[Файл:ИСТ-19-8.jpg|600px|thumb|center|]]

Видно, что большинство студентов знают о существовании данных ресурсов, что можно отметить как несомненный плюс и качественную агитацию со стороны преподавателей.

[[Файл:ИСТ-19-10.jpg|600px|thumb|center|]]

[[Файл:ИСТ-19-9.jpg|600px|thumb|center|]]

|}

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
С постоянным развитием общества количество информационных ресурсов увеличивается практически в геометрической прогрессии. При этом отбирать наиболее достоверные и надежные источники информации становится все сложнее. По результатам нашего опроса можно сделать вывод, что большое количество студентов, только поступивших в Мининский университет, либо не знают, либо намеренно не пользуются Электронными информационными ресурсами, размещенными на сайте ВУЗа. Мы постарались решить эту проблему, рассмотрев данные ресурсы и наглядно продемонстрировав их полезность и эффективность во время обучения.

|}

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Литература:

•[https://mybook.ru/author/evgenij-shuremov/informacionnye-resursy-klassifikaciya-istochniki-p/ Евгений Шуремов - Информационные ресурсы: классификация, источники, поставщики. Коротко о главном]

•[http://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=453024&sr=1 Блюмин А. М. , Феоктистов Н. А. - Мировые информационные ресурсы: учебное пособие]

Сервисы:

•[https://mybook.ru/ Mybook]

•[http://biblioclub.ru/ Biblioclub]

•[https://docs.google.com/forms/u/0/ Google forms]

•[https://www.mindomo.com/ru/login Мindomo]

•[https://time.graphics/ru/ TimeGraphics]

|}

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ИСТ-19

2019-12-04T13:40:39Z

Селезнев Максим: /* Суть исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Селезнев Максим | Селезнев Максим]]

[[Участник:Вихарев Сергей | Вихарев Сергей]]

[[Участник:Mad-Max | Чемизов Максим]]

[[Участник:Артемий Ловков | Артемий Ловков]]

[[Участник:Иван Кудашёв | Махалов Денис]]

==Тема исследования группы==

<span style="font-size: 130%">'''Информационные ресурсы'''</span>

[[Файл:Информационные ресурсы ИСТ-19-1.jpg|200px|thumb|left|]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
<div style="background-color: #87ceeb; border: 1px solid; padding: 18px 10px; margin-left: 230px;margin-right: 10px">'''Какими информационными ресурсами пользуются студенты первого курса?'''</div>

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Мы считаем, что студенты, только поступившие в ВУЗ, в большинстве своём пренебрегают надёжными информационными ресурсами.
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
1) Дать определение "информационным ресурсам"

2) Классифицировать информационные ресурсы.

3) Показать наглядно историю развития информационных ресурсов.

4) Рассмотреть вопрос для исследования
|}

==Результаты проведённого исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
===Определение===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Информационный ресурс - это индивидуальные и коллективные знания, отдельные документы отдельные массивы документов, а также документы и их массивы составляющие базы и банки данных, базы данных, билблиотеки, архивы, фонды, информационные системы и другие системы в определенной предметной тематической области, которые удовлятворяют функциональным потребностям и запросам потребителей информации.
(Блюмин А.М. Феоктистов Н.А. Мировые информационные ресурсы: учебное пособие.)

|}

===Классификация информационных ресурсов===

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Блюмин и Феоктистов в книге 《Мировые информационные ресурсы: учебное пособие》 предлагают следующую классификацию:

'''Информационные ресурсы:'''

1.Документированные

2.Недокументированные

•Индивидуальные знания специалистов (экспертов)

•Коллективные знания специалистов (экспертов)

'''Документированные ИР:'''

1.'''По признаку закрепления информации:'''

•Графические документы

•Фотодокументы

•Аудиодокументы

•Видеодокументы

•Электронные документы

2.'''По признаку фиксации информации:'''

•зафиксированная и хранящуюся на различного типа материальных носителях (бумага, холст, кинопленка, магнитная пленка и т.п.)

•зафиксированная в электронном виде (дискетка, компакт-диск, память компьютера и т.п.).

3.'''По признаку подлинности:'''

• Документы-оригиналы

• Репродуцированные (фотокопии, ксерокопии, и т.п.).

'''Документируемые и недокументируемые:'''

1.'''По признаку тематической принадлежности:'''

• научные ресурсы;

• социальные ресурсы;

• экологические ресурсы;

• законодательные ресурсы;

• нормативно-правовые ресурсы;

• статистические ресурсы;

• обучающие ресурсы;

• и т.д.

2.'''По признаку коммерциализации:'''

• некоммерческие (открытые государственные и публичные отраслевые библиотеки, фонды, хранилища, музеи, бесплатное образование и т.п.)

• коммерческие (конкретный информационный продукт, имеющий определенную стоимость и продаваемый по рыночной цене, или платный доступ в библиотеки, фондыи т.п.)

Также хочется отметить другую классификацию в книге Шуремова 《Информационные ресурсы: классификация источники, поставщики. Коротко о главном.》, мы лишь выделим новые признаки:

1.'''По форме собственности:'''

• Национальное достояние страны;

• государственная собственность;

• собственность субъектов территориального деления страны

• частная (личная, корпоративная) собственность

* Национальные информационные ресурсы – это информационные ресурсы, созданные и широко используемые в конкретном государстве. Эффективность использования национальных информационных ресурсов характеризуется отношением объема реально используемых ресурсов к их накопленным объемам. Эффективность использования информационных ресурсов – важнейший показатель информационной культуры общества.

2.'''По уровню компетенции:'''

• ИР, ореентирующиеся на массового пользователя;

• профессиональные ИР.

* Профессиональные ИР, как правило, имеют больший объём, содержат более полную и лучше структурированную информацию, имеют более развитую поисковую систему, являются коммерческими.

3.'''По классам собираемой информации:'''

• первичные информационные источники;

• вторичные информационные источники;

* К первичным относятся фиксируемые тем или иным способом наблюдения данные (данные с датчиков, данные из первых экономических документов и т.п.)
К вторичным относится информация, получаемая в результате обработки первичных ИС (авторские произведения в области техники, науки, искусства и т.п.)

4.'''По способу представления электронные ресурсы разделяют на:

• Web-страницы;

• базы данных;

• файловые сети;

• телеконференции;

|}

===История развития информационных ресурсов===

В своей книге 《Мировые информационные ресурсы: учебное пособие》 Блюмин и Феоктистов отмечают несколько условных фаз возникновения и развития информационных ресурсов:

'''Первая фаза'''
Возникновение речи и развитие информационного обмена между людьми на речевом и сигнальном уровне.

'''Вторая фаза'''
Эпоха развития письменности (приблизительно конец 4 — начало 3 тысячелетия до н.э. в Египте и Месопотамии). Появление документального общение. Возникновение технологии хранения информации на примитивных носителях.

'''Третья фаза'''
Характеризуется появлением печати, книг, газет. (в середине ХI в. в Китае, в середине XV в. в Европе, в середине XVI в. в Москве). Формирование библеотек, архивов, хранилищ,т.е. накопление знаний.

'''Четвертая фаза'''
Относится к периоду открытия и применения в технике электрических сигналов и электромагнитных волн (середина XIX в.).
Появление телеграфа, телефона, радио и телевидения позволило обеспечить оперативный обмен информации в любом объеме практически по всему миру. На этой стадии рост объемов создаваемых ИР приобрел крайне интенсивный характер (по экспоненциальной зависимости).

'''Пятая фаза'''
Переход к современному информационному обществу. Изобретение транзистора (1947 г.), микропроцессора (1971г.).Появление персональных компьютеров и компьютерных сетей передачи данных.Развитие современных средств вычислительной техники и связи, создание компьютерных сетей, в частности Интернета, привело к расширению сферы науки и образования, сферы влияния электронных средств массовой информации, а следовательно, и к новому взрывному процессу резкого увеличения объема вновь генерируемых ИР. Информационная революция.

'''Шестая фаза'''
Происходит переход к "безбумажной" технологии и "безбумажному" обществу, в котором ИР представляются в основном в цифровом или электронном виде, а информационный обмен между людьми осуществляется с помощью электронных средств (Интернета, электронной почты, видеотелефона, видеоконференций, факсимильной связи и т. п.). Хранение и обработка любой информации при этом производится в цифровом виде на персональных компьютерах (объединенных развитой телекоммуникационной сетью).
Появились множественные службы и организации по управлению и распространению ИР, а также программных и технических средств их хранения, переработки и доставки.

===Суть исследования===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Теперь можно перейти к выполнению поставленной перед нами задачей. Мы предложили студентам нашей группы пройти небольшой опрос. Вот его итоги.

[[Файл:ИСТ-19-8.jpg|600px|thumb|center|]]

Видно, что большинство студентов знают о существовании данных ресурсов, что можно отметить как несомненный плюс и качественную агитацию со стороны преподавателей.

[[Файл:ИСТ-19-5.jpg|600px|thumb|center|]]

[[Файл:ИСТ-19-6.jpg|600px|thumb|center|]]

|}

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
С постоянным развитием общества количество информационных ресурсов увеличивается практически в геометрической прогрессии. При этом отбирать наиболее достоверные и надежные источники информации становится все сложнее. По результатам нашего опроса можно сделать вывод, что большое количество студентов, только поступивших в Мининский университет, либо не знают, либо намеренно не пользуются Электронными информационными ресурсами, размещенными на сайте ВУЗа. Мы постарались решить эту проблему, рассмотрев данные ресурсы и наглядно продемонстрировав их полезность и эффективность во время обучения.

|}

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Литература:

•[https://mybook.ru/author/evgenij-shuremov/informacionnye-resursy-klassifikaciya-istochniki-p/ Евгений Шуремов - Информационные ресурсы: классификация, источники, поставщики. Коротко о главном]

•[http://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=453024&sr=1 Блюмин А. М. , Феоктистов Н. А. - Мировые информационные ресурсы: учебное пособие]

Сервисы:

•[https://mybook.ru/ Mybook]

•[http://biblioclub.ru/ Biblioclub]

•[https://docs.google.com/forms/u/0/ Google forms]

•[https://www.mindomo.com/ru/login Мindomo]

•[https://time.graphics/ru/ TimeGraphics]

|}

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ИСТ-19

2019-12-04T13:38:52Z

Селезнев Максим: /* Суть исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Селезнев Максим | Селезнев Максим]]

[[Участник:Вихарев Сергей | Вихарев Сергей]]

[[Участник:Mad-Max | Чемизов Максим]]

[[Участник:Артемий Ловков | Артемий Ловков]]

[[Участник:Иван Кудашёв | Махалов Денис]]

==Тема исследования группы==

<span style="font-size: 130%">'''Информационные ресурсы'''</span>

[[Файл:Информационные ресурсы ИСТ-19-1.jpg|200px|thumb|left|]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
<div style="background-color: #87ceeb; border: 1px solid; padding: 18px 10px; margin-left: 230px;margin-right: 10px">'''Какими информационными ресурсами пользуются студенты первого курса?'''</div>

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Мы считаем, что студенты, только поступившие в ВУЗ, в большинстве своём пренебрегают надёжными информационными ресурсами.
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
1) Дать определение "информационным ресурсам"

2) Классифицировать информационные ресурсы.

3) Показать наглядно историю развития информационных ресурсов.

4) Рассмотреть вопрос для исследования
|}

==Результаты проведённого исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
===Определение===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Информационный ресурс - это индивидуальные и коллективные знания, отдельные документы отдельные массивы документов, а также документы и их массивы составляющие базы и банки данных, базы данных, билблиотеки, архивы, фонды, информационные системы и другие системы в определенной предметной тематической области, которые удовлятворяют функциональным потребностям и запросам потребителей информации.
(Блюмин А.М. Феоктистов Н.А. Мировые информационные ресурсы: учебное пособие.)

|}

===Классификация информационных ресурсов===

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Блюмин и Феоктистов в книге 《Мировые информационные ресурсы: учебное пособие》 предлагают следующую классификацию:

'''Информационные ресурсы:'''

1.Документированные

2.Недокументированные

•Индивидуальные знания специалистов (экспертов)

•Коллективные знания специалистов (экспертов)

'''Документированные ИР:'''

1.'''По признаку закрепления информации:'''

•Графические документы

•Фотодокументы

•Аудиодокументы

•Видеодокументы

•Электронные документы

2.'''По признаку фиксации информации:'''

•зафиксированная и хранящуюся на различного типа материальных носителях (бумага, холст, кинопленка, магнитная пленка и т.п.)

•зафиксированная в электронном виде (дискетка, компакт-диск, память компьютера и т.п.).

3.'''По признаку подлинности:'''

• Документы-оригиналы

• Репродуцированные (фотокопии, ксерокопии, и т.п.).

'''Документируемые и недокументируемые:'''

1.'''По признаку тематической принадлежности:'''

• научные ресурсы;

• социальные ресурсы;

• экологические ресурсы;

• законодательные ресурсы;

• нормативно-правовые ресурсы;

• статистические ресурсы;

• обучающие ресурсы;

• и т.д.

2.'''По признаку коммерциализации:'''

• некоммерческие (открытые государственные и публичные отраслевые библиотеки, фонды, хранилища, музеи, бесплатное образование и т.п.)

• коммерческие (конкретный информационный продукт, имеющий определенную стоимость и продаваемый по рыночной цене, или платный доступ в библиотеки, фондыи т.п.)

Также хочется отметить другую классификацию в книге Шуремова 《Информационные ресурсы: классификация источники, поставщики. Коротко о главном.》, мы лишь выделим новые признаки:

1.'''По форме собственности:'''

• Национальное достояние страны;

• государственная собственность;

• собственность субъектов территориального деления страны

• частная (личная, корпоративная) собственность

* Национальные информационные ресурсы – это информационные ресурсы, созданные и широко используемые в конкретном государстве. Эффективность использования национальных информационных ресурсов характеризуется отношением объема реально используемых ресурсов к их накопленным объемам. Эффективность использования информационных ресурсов – важнейший показатель информационной культуры общества.

2.'''По уровню компетенции:'''

• ИР, ореентирующиеся на массового пользователя;

• профессиональные ИР.

* Профессиональные ИР, как правило, имеют больший объём, содержат более полную и лучше структурированную информацию, имеют более развитую поисковую систему, являются коммерческими.

3.'''По классам собираемой информации:'''

• первичные информационные источники;

• вторичные информационные источники;

* К первичным относятся фиксируемые тем или иным способом наблюдения данные (данные с датчиков, данные из первых экономических документов и т.п.)
К вторичным относится информация, получаемая в результате обработки первичных ИС (авторские произведения в области техники, науки, искусства и т.п.)

4.'''По способу представления электронные ресурсы разделяют на:

• Web-страницы;

• базы данных;

• файловые сети;

• телеконференции;

|}

===История развития информационных ресурсов===

В своей книге 《Мировые информационные ресурсы: учебное пособие》 Блюмин и Феоктистов отмечают несколько условных фаз возникновения и развития информационных ресурсов:

'''Первая фаза'''
Возникновение речи и развитие информационного обмена между людьми на речевом и сигнальном уровне.

'''Вторая фаза'''
Эпоха развития письменности (приблизительно конец 4 — начало 3 тысячелетия до н.э. в Египте и Месопотамии). Появление документального общение. Возникновение технологии хранения информации на примитивных носителях.

'''Третья фаза'''
Характеризуется появлением печати, книг, газет. (в середине ХI в. в Китае, в середине XV в. в Европе, в середине XVI в. в Москве). Формирование библеотек, архивов, хранилищ,т.е. накопление знаний.

'''Четвертая фаза'''
Относится к периоду открытия и применения в технике электрических сигналов и электромагнитных волн (середина XIX в.).
Появление телеграфа, телефона, радио и телевидения позволило обеспечить оперативный обмен информации в любом объеме практически по всему миру. На этой стадии рост объемов создаваемых ИР приобрел крайне интенсивный характер (по экспоненциальной зависимости).

'''Пятая фаза'''
Переход к современному информационному обществу. Изобретение транзистора (1947 г.), микропроцессора (1971г.).Появление персональных компьютеров и компьютерных сетей передачи данных.Развитие современных средств вычислительной техники и связи, создание компьютерных сетей, в частности Интернета, привело к расширению сферы науки и образования, сферы влияния электронных средств массовой информации, а следовательно, и к новому взрывному процессу резкого увеличения объема вновь генерируемых ИР. Информационная революция.

'''Шестая фаза'''
Происходит переход к "безбумажной" технологии и "безбумажному" обществу, в котором ИР представляются в основном в цифровом или электронном виде, а информационный обмен между людьми осуществляется с помощью электронных средств (Интернета, электронной почты, видеотелефона, видеоконференций, факсимильной связи и т. п.). Хранение и обработка любой информации при этом производится в цифровом виде на персональных компьютерах (объединенных развитой телекоммуникационной сетью).
Появились множественные службы и организации по управлению и распространению ИР, а также программных и технических средств их хранения, переработки и доставки.

===Суть исследования===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Теперь можно перейти к выполнению поставленной перед нами задачей. Мы предложили студентам нашей группы пройти небольшой опрос. Вот его итоги.

[[Файл:ИСТ-19-8.jpg|600px|thumb|center|]]

Видно, что большинство студентов знают о существовании данных ресурсов, что можно отметить как несомненный плюс и качественную агитацию со стороны преподавателей

[[Файл:ИСТ-19-5.jpg|600px|thumb|center|]]

[[Файл:ИСТ-19-6.jpg|600px|thumb|center|]]

|}

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
С постоянным развитием общества количество информационных ресурсов увеличивается практически в геометрической прогрессии. При этом отбирать наиболее достоверные и надежные источники информации становится все сложнее. По результатам нашего опроса можно сделать вывод, что большое количество студентов, только поступивших в Мининский университет, либо не знают, либо намеренно не пользуются Электронными информационными ресурсами, размещенными на сайте ВУЗа. Мы постарались решить эту проблему, рассмотрев данные ресурсы и наглядно продемонстрировав их полезность и эффективность во время обучения.

|}

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Литература:

•[https://mybook.ru/author/evgenij-shuremov/informacionnye-resursy-klassifikaciya-istochniki-p/ Евгений Шуремов - Информационные ресурсы: классификация, источники, поставщики. Коротко о главном]

•[http://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=453024&sr=1 Блюмин А. М. , Феоктистов Н. А. - Мировые информационные ресурсы: учебное пособие]

Сервисы:

•[https://mybook.ru/ Mybook]

•[http://biblioclub.ru/ Biblioclub]

•[https://docs.google.com/forms/u/0/ Google forms]

•[https://www.mindomo.com/ru/login Мindomo]

•[https://time.graphics/ru/ TimeGraphics]

|}

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ИСТ-19

2019-12-04T13:36:33Z

Селезнев Максим: /* Суть исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Селезнев Максим | Селезнев Максим]]

[[Участник:Вихарев Сергей | Вихарев Сергей]]

[[Участник:Mad-Max | Чемизов Максим]]

[[Участник:Артемий Ловков | Артемий Ловков]]

[[Участник:Иван Кудашёв | Махалов Денис]]

==Тема исследования группы==

<span style="font-size: 130%">'''Информационные ресурсы'''</span>

[[Файл:Информационные ресурсы ИСТ-19-1.jpg|200px|thumb|left|]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
<div style="background-color: #87ceeb; border: 1px solid; padding: 18px 10px; margin-left: 230px;margin-right: 10px">'''Какими информационными ресурсами пользуются студенты первого курса?'''</div>

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Мы считаем, что студенты, только поступившие в ВУЗ, в большинстве своём пренебрегают надёжными информационными ресурсами.
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
1) Дать определение "информационным ресурсам"

2) Классифицировать информационные ресурсы.

3) Показать наглядно историю развития информационных ресурсов.

4) Рассмотреть вопрос для исследования
|}

==Результаты проведённого исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
===Определение===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Информационный ресурс - это индивидуальные и коллективные знания, отдельные документы отдельные массивы документов, а также документы и их массивы составляющие базы и банки данных, базы данных, билблиотеки, архивы, фонды, информационные системы и другие системы в определенной предметной тематической области, которые удовлятворяют функциональным потребностям и запросам потребителей информации.
(Блюмин А.М. Феоктистов Н.А. Мировые информационные ресурсы: учебное пособие.)

|}

===Классификация информационных ресурсов===

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Блюмин и Феоктистов в книге 《Мировые информационные ресурсы: учебное пособие》 предлагают следующую классификацию:

'''Информационные ресурсы:'''

1.Документированные

2.Недокументированные

•Индивидуальные знания специалистов (экспертов)

•Коллективные знания специалистов (экспертов)

'''Документированные ИР:'''

1.'''По признаку закрепления информации:'''

•Графические документы

•Фотодокументы

•Аудиодокументы

•Видеодокументы

•Электронные документы

2.'''По признаку фиксации информации:'''

•зафиксированная и хранящуюся на различного типа материальных носителях (бумага, холст, кинопленка, магнитная пленка и т.п.)

•зафиксированная в электронном виде (дискетка, компакт-диск, память компьютера и т.п.).

3.'''По признаку подлинности:'''

• Документы-оригиналы

• Репродуцированные (фотокопии, ксерокопии, и т.п.).

'''Документируемые и недокументируемые:'''

1.'''По признаку тематической принадлежности:'''

• научные ресурсы;

• социальные ресурсы;

• экологические ресурсы;

• законодательные ресурсы;

• нормативно-правовые ресурсы;

• статистические ресурсы;

• обучающие ресурсы;

• и т.д.

2.'''По признаку коммерциализации:'''

• некоммерческие (открытые государственные и публичные отраслевые библиотеки, фонды, хранилища, музеи, бесплатное образование и т.п.)

• коммерческие (конкретный информационный продукт, имеющий определенную стоимость и продаваемый по рыночной цене, или платный доступ в библиотеки, фондыи т.п.)

Также хочется отметить другую классификацию в книге Шуремова 《Информационные ресурсы: классификация источники, поставщики. Коротко о главном.》, мы лишь выделим новые признаки:

1.'''По форме собственности:'''

• Национальное достояние страны;

• государственная собственность;

• собственность субъектов территориального деления страны

• частная (личная, корпоративная) собственность

* Национальные информационные ресурсы – это информационные ресурсы, созданные и широко используемые в конкретном государстве. Эффективность использования национальных информационных ресурсов характеризуется отношением объема реально используемых ресурсов к их накопленным объемам. Эффективность использования информационных ресурсов – важнейший показатель информационной культуры общества.

2.'''По уровню компетенции:'''

• ИР, ореентирующиеся на массового пользователя;

• профессиональные ИР.

* Профессиональные ИР, как правило, имеют больший объём, содержат более полную и лучше структурированную информацию, имеют более развитую поисковую систему, являются коммерческими.

3.'''По классам собираемой информации:'''

• первичные информационные источники;

• вторичные информационные источники;

* К первичным относятся фиксируемые тем или иным способом наблюдения данные (данные с датчиков, данные из первых экономических документов и т.п.)
К вторичным относится информация, получаемая в результате обработки первичных ИС (авторские произведения в области техники, науки, искусства и т.п.)

4.'''По способу представления электронные ресурсы разделяют на:

• Web-страницы;

• базы данных;

• файловые сети;

• телеконференции;

|}

===История развития информационных ресурсов===

В своей книге 《Мировые информационные ресурсы: учебное пособие》 Блюмин и Феоктистов отмечают несколько условных фаз возникновения и развития информационных ресурсов:

'''Первая фаза'''
Возникновение речи и развитие информационного обмена между людьми на речевом и сигнальном уровне.

'''Вторая фаза'''
Эпоха развития письменности (приблизительно конец 4 — начало 3 тысячелетия до н.э. в Египте и Месопотамии). Появление документального общение. Возникновение технологии хранения информации на примитивных носителях.

'''Третья фаза'''
Характеризуется появлением печати, книг, газет. (в середине ХI в. в Китае, в середине XV в. в Европе, в середине XVI в. в Москве). Формирование библеотек, архивов, хранилищ,т.е. накопление знаний.

'''Четвертая фаза'''
Относится к периоду открытия и применения в технике электрических сигналов и электромагнитных волн (середина XIX в.).
Появление телеграфа, телефона, радио и телевидения позволило обеспечить оперативный обмен информации в любом объеме практически по всему миру. На этой стадии рост объемов создаваемых ИР приобрел крайне интенсивный характер (по экспоненциальной зависимости).

'''Пятая фаза'''
Переход к современному информационному обществу. Изобретение транзистора (1947 г.), микропроцессора (1971г.).Появление персональных компьютеров и компьютерных сетей передачи данных.Развитие современных средств вычислительной техники и связи, создание компьютерных сетей, в частности Интернета, привело к расширению сферы науки и образования, сферы влияния электронных средств массовой информации, а следовательно, и к новому взрывному процессу резкого увеличения объема вновь генерируемых ИР. Информационная революция.

'''Шестая фаза'''
Происходит переход к "безбумажной" технологии и "безбумажному" обществу, в котором ИР представляются в основном в цифровом или электронном виде, а информационный обмен между людьми осуществляется с помощью электронных средств (Интернета, электронной почты, видеотелефона, видеоконференций, факсимильной связи и т. п.). Хранение и обработка любой информации при этом производится в цифровом виде на персональных компьютерах (объединенных развитой телекоммуникационной сетью).
Появились множественные службы и организации по управлению и распространению ИР, а также программных и технических средств их хранения, переработки и доставки.

===Суть исследования===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Теперь можно перейти к выполнению поставленной перед нами задачей. Мы предложили студентам нашей группы пройти небольшой опрос. Вот его итоги.

[[Файл:ИСТ-19-8.jpg|600px|thumb|center|]]

[[Файл:ИСТ-19-5.jpg|600px|thumb|center|]]

[[Файл:ИСТ-19-6.jpg|600px|thumb|center|]]

|}

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
С постоянным развитием общества количество информационных ресурсов увеличивается практически в геометрической прогрессии. При этом отбирать наиболее достоверные и надежные источники информации становится все сложнее. По результатам нашего опроса можно сделать вывод, что большое количество студентов, только поступивших в Мининский университет, либо не знают, либо намеренно не пользуются Электронными информационными ресурсами, размещенными на сайте ВУЗа. Мы постарались решить эту проблему, рассмотрев данные ресурсы и наглядно продемонстрировав их полезность и эффективность во время обучения.

|}

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Литература:

•[https://mybook.ru/author/evgenij-shuremov/informacionnye-resursy-klassifikaciya-istochniki-p/ Евгений Шуремов - Информационные ресурсы: классификация, источники, поставщики. Коротко о главном]

•[http://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=453024&sr=1 Блюмин А. М. , Феоктистов Н. А. - Мировые информационные ресурсы: учебное пособие]

Сервисы:

•[https://mybook.ru/ Mybook]

•[http://biblioclub.ru/ Biblioclub]

•[https://docs.google.com/forms/u/0/ Google forms]

•[https://www.mindomo.com/ru/login Мindomo]

•[https://time.graphics/ru/ TimeGraphics]

|}

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ИСТ-19

2019-12-04T13:35:56Z

Селезнев Максим: /* Классификация информационных ресурсов */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Селезнев Максим | Селезнев Максим]]

[[Участник:Вихарев Сергей | Вихарев Сергей]]

[[Участник:Mad-Max | Чемизов Максим]]

[[Участник:Артемий Ловков | Артемий Ловков]]

[[Участник:Иван Кудашёв | Махалов Денис]]

==Тема исследования группы==

<span style="font-size: 130%">'''Информационные ресурсы'''</span>

[[Файл:Информационные ресурсы ИСТ-19-1.jpg|200px|thumb|left|]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
<div style="background-color: #87ceeb; border: 1px solid; padding: 18px 10px; margin-left: 230px;margin-right: 10px">'''Какими информационными ресурсами пользуются студенты первого курса?'''</div>

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Мы считаем, что студенты, только поступившие в ВУЗ, в большинстве своём пренебрегают надёжными информационными ресурсами.
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
1) Дать определение "информационным ресурсам"

2) Классифицировать информационные ресурсы.

3) Показать наглядно историю развития информационных ресурсов.

4) Рассмотреть вопрос для исследования
|}

==Результаты проведённого исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
===Определение===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Информационный ресурс - это индивидуальные и коллективные знания, отдельные документы отдельные массивы документов, а также документы и их массивы составляющие базы и банки данных, базы данных, билблиотеки, архивы, фонды, информационные системы и другие системы в определенной предметной тематической области, которые удовлятворяют функциональным потребностям и запросам потребителей информации.
(Блюмин А.М. Феоктистов Н.А. Мировые информационные ресурсы: учебное пособие.)

|}

===Классификация информационных ресурсов===

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Блюмин и Феоктистов в книге 《Мировые информационные ресурсы: учебное пособие》 предлагают следующую классификацию:

'''Информационные ресурсы:'''

1.Документированные

2.Недокументированные

•Индивидуальные знания специалистов (экспертов)

•Коллективные знания специалистов (экспертов)

'''Документированные ИР:'''

1.'''По признаку закрепления информации:'''

•Графические документы

•Фотодокументы

•Аудиодокументы

•Видеодокументы

•Электронные документы

2.'''По признаку фиксации информации:'''

•зафиксированная и хранящуюся на различного типа материальных носителях (бумага, холст, кинопленка, магнитная пленка и т.п.)

•зафиксированная в электронном виде (дискетка, компакт-диск, память компьютера и т.п.).

3.'''По признаку подлинности:'''

• Документы-оригиналы

• Репродуцированные (фотокопии, ксерокопии, и т.п.).

'''Документируемые и недокументируемые:'''

1.'''По признаку тематической принадлежности:'''

• научные ресурсы;

• социальные ресурсы;

• экологические ресурсы;

• законодательные ресурсы;

• нормативно-правовые ресурсы;

• статистические ресурсы;

• обучающие ресурсы;

• и т.д.

2.'''По признаку коммерциализации:'''

• некоммерческие (открытые государственные и публичные отраслевые библиотеки, фонды, хранилища, музеи, бесплатное образование и т.п.)

• коммерческие (конкретный информационный продукт, имеющий определенную стоимость и продаваемый по рыночной цене, или платный доступ в библиотеки, фондыи т.п.)

Также хочется отметить другую классификацию в книге Шуремова 《Информационные ресурсы: классификация источники, поставщики. Коротко о главном.》, мы лишь выделим новые признаки:

1.'''По форме собственности:'''

• Национальное достояние страны;

• государственная собственность;

• собственность субъектов территориального деления страны

• частная (личная, корпоративная) собственность

* Национальные информационные ресурсы – это информационные ресурсы, созданные и широко используемые в конкретном государстве. Эффективность использования национальных информационных ресурсов характеризуется отношением объема реально используемых ресурсов к их накопленным объемам. Эффективность использования информационных ресурсов – важнейший показатель информационной культуры общества.

2.'''По уровню компетенции:'''

• ИР, ореентирующиеся на массового пользователя;

• профессиональные ИР.

* Профессиональные ИР, как правило, имеют больший объём, содержат более полную и лучше структурированную информацию, имеют более развитую поисковую систему, являются коммерческими.

3.'''По классам собираемой информации:'''

• первичные информационные источники;

• вторичные информационные источники;

* К первичным относятся фиксируемые тем или иным способом наблюдения данные (данные с датчиков, данные из первых экономических документов и т.п.)
К вторичным относится информация, получаемая в результате обработки первичных ИС (авторские произведения в области техники, науки, искусства и т.п.)

4.'''По способу представления электронные ресурсы разделяют на:

• Web-страницы;

• базы данных;

• файловые сети;

• телеконференции;

|}

===История развития информационных ресурсов===

В своей книге 《Мировые информационные ресурсы: учебное пособие》 Блюмин и Феоктистов отмечают несколько условных фаз возникновения и развития информационных ресурсов:

'''Первая фаза'''
Возникновение речи и развитие информационного обмена между людьми на речевом и сигнальном уровне.

'''Вторая фаза'''
Эпоха развития письменности (приблизительно конец 4 — начало 3 тысячелетия до н.э. в Египте и Месопотамии). Появление документального общение. Возникновение технологии хранения информации на примитивных носителях.

'''Третья фаза'''
Характеризуется появлением печати, книг, газет. (в середине ХI в. в Китае, в середине XV в. в Европе, в середине XVI в. в Москве). Формирование библеотек, архивов, хранилищ,т.е. накопление знаний.

'''Четвертая фаза'''
Относится к периоду открытия и применения в технике электрических сигналов и электромагнитных волн (середина XIX в.).
Появление телеграфа, телефона, радио и телевидения позволило обеспечить оперативный обмен информации в любом объеме практически по всему миру. На этой стадии рост объемов создаваемых ИР приобрел крайне интенсивный характер (по экспоненциальной зависимости).

'''Пятая фаза'''
Переход к современному информационному обществу. Изобретение транзистора (1947 г.), микропроцессора (1971г.).Появление персональных компьютеров и компьютерных сетей передачи данных.Развитие современных средств вычислительной техники и связи, создание компьютерных сетей, в частности Интернета, привело к расширению сферы науки и образования, сферы влияния электронных средств массовой информации, а следовательно, и к новому взрывному процессу резкого увеличения объема вновь генерируемых ИР. Информационная революция.

'''Шестая фаза'''
Происходит переход к "безбумажной" технологии и "безбумажному" обществу, в котором ИР представляются в основном в цифровом или электронном виде, а информационный обмен между людьми осуществляется с помощью электронных средств (Интернета, электронной почты, видеотелефона, видеоконференций, факсимильной связи и т. п.). Хранение и обработка любой информации при этом производится в цифровом виде на персональных компьютерах (объединенных развитой телекоммуникационной сетью).
Появились множественные службы и организации по управлению и распространению ИР, а также программных и технических средств их хранения, переработки и доставки.

===Суть исследования===
Теперь можно перейти к выполнению поставленной перед нами задачей. Мы предложили студентам нашей группы пройти небольшой опрос. Вот его итоги.

[[Файл:ИСТ-19-8.jpg|600px|thumb|center|]]

[[Файл:ИСТ-19-5.jpg|600px|thumb|center|]]

[[Файл:ИСТ-19-6.jpg|600px|thumb|center|]]

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
С постоянным развитием общества количество информационных ресурсов увеличивается практически в геометрической прогрессии. При этом отбирать наиболее достоверные и надежные источники информации становится все сложнее. По результатам нашего опроса можно сделать вывод, что большое количество студентов, только поступивших в Мининский университет, либо не знают, либо намеренно не пользуются Электронными информационными ресурсами, размещенными на сайте ВУЗа. Мы постарались решить эту проблему, рассмотрев данные ресурсы и наглядно продемонстрировав их полезность и эффективность во время обучения.

|}

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Литература:

•[https://mybook.ru/author/evgenij-shuremov/informacionnye-resursy-klassifikaciya-istochniki-p/ Евгений Шуремов - Информационные ресурсы: классификация, источники, поставщики. Коротко о главном]

•[http://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=453024&sr=1 Блюмин А. М. , Феоктистов Н. А. - Мировые информационные ресурсы: учебное пособие]

Сервисы:

•[https://mybook.ru/ Mybook]

•[http://biblioclub.ru/ Biblioclub]

•[https://docs.google.com/forms/u/0/ Google forms]

•[https://www.mindomo.com/ru/login Мindomo]

•[https://time.graphics/ru/ TimeGraphics]

|}

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ИСТ-19

2019-12-04T13:34:49Z

Селезнев Максим: /* Определение */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Селезнев Максим | Селезнев Максим]]

[[Участник:Вихарев Сергей | Вихарев Сергей]]

[[Участник:Mad-Max | Чемизов Максим]]

[[Участник:Артемий Ловков | Артемий Ловков]]

[[Участник:Иван Кудашёв | Махалов Денис]]

==Тема исследования группы==

<span style="font-size: 130%">'''Информационные ресурсы'''</span>

[[Файл:Информационные ресурсы ИСТ-19-1.jpg|200px|thumb|left|]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
<div style="background-color: #87ceeb; border: 1px solid; padding: 18px 10px; margin-left: 230px;margin-right: 10px">'''Какими информационными ресурсами пользуются студенты первого курса?'''</div>

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Мы считаем, что студенты, только поступившие в ВУЗ, в большинстве своём пренебрегают надёжными информационными ресурсами.
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
1) Дать определение "информационным ресурсам"

2) Классифицировать информационные ресурсы.

3) Показать наглядно историю развития информационных ресурсов.

4) Рассмотреть вопрос для исследования
|}

==Результаты проведённого исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
===Определение===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Информационный ресурс - это индивидуальные и коллективные знания, отдельные документы отдельные массивы документов, а также документы и их массивы составляющие базы и банки данных, базы данных, билблиотеки, архивы, фонды, информационные системы и другие системы в определенной предметной тематической области, которые удовлятворяют функциональным потребностям и запросам потребителей информации.
(Блюмин А.М. Феоктистов Н.А. Мировые информационные ресурсы: учебное пособие.)

|}

===Классификация информационных ресурсов===

Блюмин и Феоктистов в книге 《Мировые информационные ресурсы: учебное пособие》 предлагают следующую классификацию:

'''Информационные ресурсы:'''

1.Документированные

2.Недокументированные

•Индивидуальные знания специалистов (экспертов)

•Коллективные знания специалистов (экспертов)

'''Документированные ИР:'''

1.'''По признаку закрепления информации:'''

•Графические документы

•Фотодокументы

•Аудиодокументы

•Видеодокументы

•Электронные документы

2.'''По признаку фиксации информации:'''

•зафиксированная и хранящуюся на различного типа материальных носителях (бумага, холст, кинопленка, магнитная пленка и т.п.)

•зафиксированная в электронном виде (дискетка, компакт-диск, память компьютера и т.п.).

3.'''По признаку подлинности:'''

• Документы-оригиналы

• Репродуцированные (фотокопии, ксерокопии, и т.п.).

'''Документируемые и недокументируемые:'''

1.'''По признаку тематической принадлежности:'''

• научные ресурсы;

• социальные ресурсы;

• экологические ресурсы;

• законодательные ресурсы;

• нормативно-правовые ресурсы;

• статистические ресурсы;

• обучающие ресурсы;

• и т.д.

2.'''По признаку коммерциализации:'''

• некоммерческие (открытые государственные и публичные отраслевые библиотеки, фонды, хранилища, музеи, бесплатное образование и т.п.)

• коммерческие (конкретный информационный продукт, имеющий определенную стоимость и продаваемый по рыночной цене, или платный доступ в библиотеки, фондыи т.п.)

Также хочется отметить другую классификацию в книге Шуремова 《Информационные ресурсы: классификация источники, поставщики. Коротко о главном.》, мы лишь выделим новые признаки:

1.'''По форме собственности:'''

• Национальное достояние страны;

• государственная собственность;

• собственность субъектов территориального деления страны

• частная (личная, корпоративная) собственность

* Национальные информационные ресурсы – это информационные ресурсы, созданные и широко используемые в конкретном государстве. Эффективность использования национальных информационных ресурсов характеризуется отношением объема реально используемых ресурсов к их накопленным объемам. Эффективность использования информационных ресурсов – важнейший показатель информационной культуры общества.

2.'''По уровню компетенции:'''

• ИР, ореентирующиеся на массового пользователя;

• профессиональные ИР.

* Профессиональные ИР, как правило, имеют больший объём, содержат более полную и лучше структурированную информацию, имеют более развитую поисковую систему, являются коммерческими.

3.'''По классам собираемой информации:'''

• первичные информационные источники;

• вторичные информационные источники;

* К первичным относятся фиксируемые тем или иным способом наблюдения данные (данные с датчиков, данные из первых экономических документов и т.п.)
К вторичным относится информация, получаемая в результате обработки первичных ИС (авторские произведения в области техники, науки, искусства и т.п.)

4.'''По способу представления электронные ресурсы разделяют на:

• Web-страницы;

• базы данных;

• файловые сети;

• телеконференции;

===История развития информационных ресурсов===

В своей книге 《Мировые информационные ресурсы: учебное пособие》 Блюмин и Феоктистов отмечают несколько условных фаз возникновения и развития информационных ресурсов:

'''Первая фаза'''
Возникновение речи и развитие информационного обмена между людьми на речевом и сигнальном уровне.

'''Вторая фаза'''
Эпоха развития письменности (приблизительно конец 4 — начало 3 тысячелетия до н.э. в Египте и Месопотамии). Появление документального общение. Возникновение технологии хранения информации на примитивных носителях.

'''Третья фаза'''
Характеризуется появлением печати, книг, газет. (в середине ХI в. в Китае, в середине XV в. в Европе, в середине XVI в. в Москве). Формирование библеотек, архивов, хранилищ,т.е. накопление знаний.

'''Четвертая фаза'''
Относится к периоду открытия и применения в технике электрических сигналов и электромагнитных волн (середина XIX в.).
Появление телеграфа, телефона, радио и телевидения позволило обеспечить оперативный обмен информации в любом объеме практически по всему миру. На этой стадии рост объемов создаваемых ИР приобрел крайне интенсивный характер (по экспоненциальной зависимости).

'''Пятая фаза'''
Переход к современному информационному обществу. Изобретение транзистора (1947 г.), микропроцессора (1971г.).Появление персональных компьютеров и компьютерных сетей передачи данных.Развитие современных средств вычислительной техники и связи, создание компьютерных сетей, в частности Интернета, привело к расширению сферы науки и образования, сферы влияния электронных средств массовой информации, а следовательно, и к новому взрывному процессу резкого увеличения объема вновь генерируемых ИР. Информационная революция.

'''Шестая фаза'''
Происходит переход к "безбумажной" технологии и "безбумажному" обществу, в котором ИР представляются в основном в цифровом или электронном виде, а информационный обмен между людьми осуществляется с помощью электронных средств (Интернета, электронной почты, видеотелефона, видеоконференций, факсимильной связи и т. п.). Хранение и обработка любой информации при этом производится в цифровом виде на персональных компьютерах (объединенных развитой телекоммуникационной сетью).
Появились множественные службы и организации по управлению и распространению ИР, а также программных и технических средств их хранения, переработки и доставки.

===Суть исследования===
Теперь можно перейти к выполнению поставленной перед нами задачей. Мы предложили студентам нашей группы пройти небольшой опрос. Вот его итоги.

[[Файл:ИСТ-19-8.jpg|600px|thumb|center|]]

[[Файл:ИСТ-19-5.jpg|600px|thumb|center|]]

[[Файл:ИСТ-19-6.jpg|600px|thumb|center|]]

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
С постоянным развитием общества количество информационных ресурсов увеличивается практически в геометрической прогрессии. При этом отбирать наиболее достоверные и надежные источники информации становится все сложнее. По результатам нашего опроса можно сделать вывод, что большое количество студентов, только поступивших в Мининский университет, либо не знают, либо намеренно не пользуются Электронными информационными ресурсами, размещенными на сайте ВУЗа. Мы постарались решить эту проблему, рассмотрев данные ресурсы и наглядно продемонстрировав их полезность и эффективность во время обучения.

|}

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Литература:

•[https://mybook.ru/author/evgenij-shuremov/informacionnye-resursy-klassifikaciya-istochniki-p/ Евгений Шуремов - Информационные ресурсы: классификация, источники, поставщики. Коротко о главном]

•[http://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=453024&sr=1 Блюмин А. М. , Феоктистов Н. А. - Мировые информационные ресурсы: учебное пособие]

Сервисы:

•[https://mybook.ru/ Mybook]

•[http://biblioclub.ru/ Biblioclub]

•[https://docs.google.com/forms/u/0/ Google forms]

•[https://www.mindomo.com/ru/login Мindomo]

•[https://time.graphics/ru/ TimeGraphics]

|}

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ИСТ-19

2019-12-04T13:27:10Z

Селезнев Максим: /* Вывод */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Селезнев Максим | Селезнев Максим]]

[[Участник:Вихарев Сергей | Вихарев Сергей]]

[[Участник:Mad-Max | Чемизов Максим]]

[[Участник:Артемий Ловков | Артемий Ловков]]

[[Участник:Иван Кудашёв | Махалов Денис]]

==Тема исследования группы==

<span style="font-size: 130%">'''Информационные ресурсы'''</span>

[[Файл:Информационные ресурсы ИСТ-19-1.jpg|200px|thumb|left|]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
<div style="background-color: #87ceeb; border: 1px solid; padding: 18px 10px; margin-left: 230px;margin-right: 10px">'''Какими информационными ресурсами пользуются студенты первого курса?'''</div>

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Мы считаем, что студенты, только поступившие в ВУЗ, в большинстве своём пренебрегают надёжными информационными ресурсами.
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
1) Дать определение "информационным ресурсам"

2) Классифицировать информационные ресурсы.

3) Показать наглядно историю развития информационных ресурсов.

4) Рассмотреть вопрос для исследования
|}

==Результаты проведённого исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
===Определение===
Информационный ресурс - это индивидуальные и коллективные знания, отдельные документы отдельные массивы документов, а также документы и их массивы составляющие базы и банки данных, базы данных, билблиотеки, архивы, фонды, информационные системы и другие системы в определенной предметной тематической области, которые удовлятворяют функциональным потребностям и запросам потребителей информации.
(Блюмин А.М. Феоктистов Н.А. Мировые информационные ресурсы: учебное пособие.)

===Классификация информационных ресурсов===

Блюмин и Феоктистов в книге 《Мировые информационные ресурсы: учебное пособие》 предлагают следующую классификацию:

'''Информационные ресурсы:'''

1.Документированные

2.Недокументированные

•Индивидуальные знания специалистов (экспертов)

•Коллективные знания специалистов (экспертов)

'''Документированные ИР:'''

1.'''По признаку закрепления информации:'''

•Графические документы

•Фотодокументы

•Аудиодокументы

•Видеодокументы

•Электронные документы

2.'''По признаку фиксации информации:'''

•зафиксированная и хранящуюся на различного типа материальных носителях (бумага, холст, кинопленка, магнитная пленка и т.п.)

•зафиксированная в электронном виде (дискетка, компакт-диск, память компьютера и т.п.).

3.'''По признаку подлинности:'''

• Документы-оригиналы

• Репродуцированные (фотокопии, ксерокопии, и т.п.).

'''Документируемые и недокументируемые:'''

1.'''По признаку тематической принадлежности:'''

• научные ресурсы;

• социальные ресурсы;

• экологические ресурсы;

• законодательные ресурсы;

• нормативно-правовые ресурсы;

• статистические ресурсы;

• обучающие ресурсы;

• и т.д.

2.'''По признаку коммерциализации:'''

• некоммерческие (открытые государственные и публичные отраслевые библиотеки, фонды, хранилища, музеи, бесплатное образование и т.п.)

• коммерческие (конкретный информационный продукт, имеющий определенную стоимость и продаваемый по рыночной цене, или платный доступ в библиотеки, фондыи т.п.)

Также хочется отметить другую классификацию в книге Шуремова 《Информационные ресурсы: классификация источники, поставщики. Коротко о главном.》, мы лишь выделим новые признаки:

1.'''По форме собственности:'''

• Национальное достояние страны;

• государственная собственность;

• собственность субъектов территориального деления страны

• частная (личная, корпоративная) собственность

* Национальные информационные ресурсы – это информационные ресурсы, созданные и широко используемые в конкретном государстве. Эффективность использования национальных информационных ресурсов характеризуется отношением объема реально используемых ресурсов к их накопленным объемам. Эффективность использования информационных ресурсов – важнейший показатель информационной культуры общества.

2.'''По уровню компетенции:'''

• ИР, ореентирующиеся на массового пользователя;

• профессиональные ИР.

* Профессиональные ИР, как правило, имеют больший объём, содержат более полную и лучше структурированную информацию, имеют более развитую поисковую систему, являются коммерческими.

3.'''По классам собираемой информации:'''

• первичные информационные источники;

• вторичные информационные источники;

* К первичным относятся фиксируемые тем или иным способом наблюдения данные (данные с датчиков, данные из первых экономических документов и т.п.)
К вторичным относится информация, получаемая в результате обработки первичных ИС (авторские произведения в области техники, науки, искусства и т.п.)

4.'''По способу представления электронные ресурсы разделяют на:

• Web-страницы;

• базы данных;

• файловые сети;

• телеконференции;

===История развития информационных ресурсов===

В своей книге 《Мировые информационные ресурсы: учебное пособие》 Блюмин и Феоктистов отмечают несколько условных фаз возникновения и развития информационных ресурсов:

'''Первая фаза'''
Возникновение речи и развитие информационного обмена между людьми на речевом и сигнальном уровне.

'''Вторая фаза'''
Эпоха развития письменности (приблизительно конец 4 — начало 3 тысячелетия до н.э. в Египте и Месопотамии). Появление документального общение. Возникновение технологии хранения информации на примитивных носителях.

'''Третья фаза'''
Характеризуется появлением печати, книг, газет. (в середине ХI в. в Китае, в середине XV в. в Европе, в середине XVI в. в Москве). Формирование библеотек, архивов, хранилищ,т.е. накопление знаний.

'''Четвертая фаза'''
Относится к периоду открытия и применения в технике электрических сигналов и электромагнитных волн (середина XIX в.).
Появление телеграфа, телефона, радио и телевидения позволило обеспечить оперативный обмен информации в любом объеме практически по всему миру. На этой стадии рост объемов создаваемых ИР приобрел крайне интенсивный характер (по экспоненциальной зависимости).

'''Пятая фаза'''
Переход к современному информационному обществу. Изобретение транзистора (1947 г.), микропроцессора (1971г.).Появление персональных компьютеров и компьютерных сетей передачи данных.Развитие современных средств вычислительной техники и связи, создание компьютерных сетей, в частности Интернета, привело к расширению сферы науки и образования, сферы влияния электронных средств массовой информации, а следовательно, и к новому взрывному процессу резкого увеличения объема вновь генерируемых ИР. Информационная революция.

'''Шестая фаза'''
Происходит переход к "безбумажной" технологии и "безбумажному" обществу, в котором ИР представляются в основном в цифровом или электронном виде, а информационный обмен между людьми осуществляется с помощью электронных средств (Интернета, электронной почты, видеотелефона, видеоконференций, факсимильной связи и т. п.). Хранение и обработка любой информации при этом производится в цифровом виде на персональных компьютерах (объединенных развитой телекоммуникационной сетью).
Появились множественные службы и организации по управлению и распространению ИР, а также программных и технических средств их хранения, переработки и доставки.

===Суть исследования===
Теперь можно перейти к выполнению поставленной перед нами задачей. Мы предложили студентам нашей группы пройти небольшой опрос. Вот его итоги.

[[Файл:ИСТ-19-8.jpg|600px|thumb|center|]]

[[Файл:ИСТ-19-5.jpg|600px|thumb|center|]]

[[Файл:ИСТ-19-6.jpg|600px|thumb|center|]]

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
С постоянным развитием общества количество информационных ресурсов увеличивается практически в геометрической прогрессии. При этом отбирать наиболее достоверные и надежные источники информации становится все сложнее. По результатам нашего опроса можно сделать вывод, что большое количество студентов, только поступивших в Мининский университет, либо не знают, либо намеренно не пользуются Электронными информационными ресурсами, размещенными на сайте ВУЗа. Мы постарались решить эту проблему, рассмотрев данные ресурсы и наглядно продемонстрировав их полезность и эффективность во время обучения.

|}

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Литература:

•[https://mybook.ru/author/evgenij-shuremov/informacionnye-resursy-klassifikaciya-istochniki-p/ Евгений Шуремов - Информационные ресурсы: классификация, источники, поставщики. Коротко о главном]

•[http://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=453024&sr=1 Блюмин А. М. , Феоктистов Н. А. - Мировые информационные ресурсы: учебное пособие]

Сервисы:

•[https://mybook.ru/ Mybook]

•[http://biblioclub.ru/ Biblioclub]

•[https://docs.google.com/forms/u/0/ Google forms]

•[https://www.mindomo.com/ru/login Мindomo]

•[https://time.graphics/ru/ TimeGraphics]

|}

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ИСТ-19

2019-12-04T13:26:33Z

Селезнев Максим: /* Вывод */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Селезнев Максим | Селезнев Максим]]

[[Участник:Вихарев Сергей | Вихарев Сергей]]

[[Участник:Mad-Max | Чемизов Максим]]

[[Участник:Артемий Ловков | Артемий Ловков]]

[[Участник:Иван Кудашёв | Махалов Денис]]

==Тема исследования группы==

<span style="font-size: 130%">'''Информационные ресурсы'''</span>

[[Файл:Информационные ресурсы ИСТ-19-1.jpg|200px|thumb|left|]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
<div style="background-color: #87ceeb; border: 1px solid; padding: 18px 10px; margin-left: 230px;margin-right: 10px">'''Какими информационными ресурсами пользуются студенты первого курса?'''</div>

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Мы считаем, что студенты, только поступившие в ВУЗ, в большинстве своём пренебрегают надёжными информационными ресурсами.
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
1) Дать определение "информационным ресурсам"

2) Классифицировать информационные ресурсы.

3) Показать наглядно историю развития информационных ресурсов.

4) Рассмотреть вопрос для исследования
|}

==Результаты проведённого исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
===Определение===
Информационный ресурс - это индивидуальные и коллективные знания, отдельные документы отдельные массивы документов, а также документы и их массивы составляющие базы и банки данных, базы данных, билблиотеки, архивы, фонды, информационные системы и другие системы в определенной предметной тематической области, которые удовлятворяют функциональным потребностям и запросам потребителей информации.
(Блюмин А.М. Феоктистов Н.А. Мировые информационные ресурсы: учебное пособие.)

===Классификация информационных ресурсов===

Блюмин и Феоктистов в книге 《Мировые информационные ресурсы: учебное пособие》 предлагают следующую классификацию:

'''Информационные ресурсы:'''

1.Документированные

2.Недокументированные

•Индивидуальные знания специалистов (экспертов)

•Коллективные знания специалистов (экспертов)

'''Документированные ИР:'''

1.'''По признаку закрепления информации:'''

•Графические документы

•Фотодокументы

•Аудиодокументы

•Видеодокументы

•Электронные документы

2.'''По признаку фиксации информации:'''

•зафиксированная и хранящуюся на различного типа материальных носителях (бумага, холст, кинопленка, магнитная пленка и т.п.)

•зафиксированная в электронном виде (дискетка, компакт-диск, память компьютера и т.п.).

3.'''По признаку подлинности:'''

• Документы-оригиналы

• Репродуцированные (фотокопии, ксерокопии, и т.п.).

'''Документируемые и недокументируемые:'''

1.'''По признаку тематической принадлежности:'''

• научные ресурсы;

• социальные ресурсы;

• экологические ресурсы;

• законодательные ресурсы;

• нормативно-правовые ресурсы;

• статистические ресурсы;

• обучающие ресурсы;

• и т.д.

2.'''По признаку коммерциализации:'''

• некоммерческие (открытые государственные и публичные отраслевые библиотеки, фонды, хранилища, музеи, бесплатное образование и т.п.)

• коммерческие (конкретный информационный продукт, имеющий определенную стоимость и продаваемый по рыночной цене, или платный доступ в библиотеки, фондыи т.п.)

Также хочется отметить другую классификацию в книге Шуремова 《Информационные ресурсы: классификация источники, поставщики. Коротко о главном.》, мы лишь выделим новые признаки:

1.'''По форме собственности:'''

• Национальное достояние страны;

• государственная собственность;

• собственность субъектов территориального деления страны

• частная (личная, корпоративная) собственность

* Национальные информационные ресурсы – это информационные ресурсы, созданные и широко используемые в конкретном государстве. Эффективность использования национальных информационных ресурсов характеризуется отношением объема реально используемых ресурсов к их накопленным объемам. Эффективность использования информационных ресурсов – важнейший показатель информационной культуры общества.

2.'''По уровню компетенции:'''

• ИР, ореентирующиеся на массового пользователя;

• профессиональные ИР.

* Профессиональные ИР, как правило, имеют больший объём, содержат более полную и лучше структурированную информацию, имеют более развитую поисковую систему, являются коммерческими.

3.'''По классам собираемой информации:'''

• первичные информационные источники;

• вторичные информационные источники;

* К первичным относятся фиксируемые тем или иным способом наблюдения данные (данные с датчиков, данные из первых экономических документов и т.п.)
К вторичным относится информация, получаемая в результате обработки первичных ИС (авторские произведения в области техники, науки, искусства и т.п.)

4.'''По способу представления электронные ресурсы разделяют на:

• Web-страницы;

• базы данных;

• файловые сети;

• телеконференции;

===История развития информационных ресурсов===

В своей книге 《Мировые информационные ресурсы: учебное пособие》 Блюмин и Феоктистов отмечают несколько условных фаз возникновения и развития информационных ресурсов:

'''Первая фаза'''
Возникновение речи и развитие информационного обмена между людьми на речевом и сигнальном уровне.

'''Вторая фаза'''
Эпоха развития письменности (приблизительно конец 4 — начало 3 тысячелетия до н.э. в Египте и Месопотамии). Появление документального общение. Возникновение технологии хранения информации на примитивных носителях.

'''Третья фаза'''
Характеризуется появлением печати, книг, газет. (в середине ХI в. в Китае, в середине XV в. в Европе, в середине XVI в. в Москве). Формирование библеотек, архивов, хранилищ,т.е. накопление знаний.

'''Четвертая фаза'''
Относится к периоду открытия и применения в технике электрических сигналов и электромагнитных волн (середина XIX в.).
Появление телеграфа, телефона, радио и телевидения позволило обеспечить оперативный обмен информации в любом объеме практически по всему миру. На этой стадии рост объемов создаваемых ИР приобрел крайне интенсивный характер (по экспоненциальной зависимости).

'''Пятая фаза'''
Переход к современному информационному обществу. Изобретение транзистора (1947 г.), микропроцессора (1971г.).Появление персональных компьютеров и компьютерных сетей передачи данных.Развитие современных средств вычислительной техники и связи, создание компьютерных сетей, в частности Интернета, привело к расширению сферы науки и образования, сферы влияния электронных средств массовой информации, а следовательно, и к новому взрывному процессу резкого увеличения объема вновь генерируемых ИР. Информационная революция.

'''Шестая фаза'''
Происходит переход к "безбумажной" технологии и "безбумажному" обществу, в котором ИР представляются в основном в цифровом или электронном виде, а информационный обмен между людьми осуществляется с помощью электронных средств (Интернета, электронной почты, видеотелефона, видеоконференций, факсимильной связи и т. п.). Хранение и обработка любой информации при этом производится в цифровом виде на персональных компьютерах (объединенных развитой телекоммуникационной сетью).
Появились множественные службы и организации по управлению и распространению ИР, а также программных и технических средств их хранения, переработки и доставки.

===Суть исследования===
Теперь можно перейти к выполнению поставленной перед нами задачей. Мы предложили студентам нашей группы пройти небольшой опрос. Вот его итоги.

[[Файл:ИСТ-19-8.jpg|600px|thumb|center|]]

[[Файл:ИСТ-19-5.jpg|600px|thumb|center|]]

[[Файл:ИСТ-19-6.jpg|600px|thumb|center|]]

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
С постоянным развитием общества количество информационных ресурсов увеличивается практически в геометрической прогрессии. При этом отбирать наиболее достоверные и надежные источники информации становится все сложнее. По результатам нашего опроса можно сделать вывод, что большое количество студентов, только поступивших в Мининский университет, либо не знают, либо намеренно не пользуются Электронными информационными ресурсами, размещенными на сайте ВУЗа. Мы постарались решить эту проблему, рассмотрев данные ресурсы и наглядно продемонстрировав их полезность и эффективность во время обучения.

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Литература:

•[https://mybook.ru/author/evgenij-shuremov/informacionnye-resursy-klassifikaciya-istochniki-p/ Евгений Шуремов - Информационные ресурсы: классификация, источники, поставщики. Коротко о главном]

•[http://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=453024&sr=1 Блюмин А. М. , Феоктистов Н. А. - Мировые информационные ресурсы: учебное пособие]

Сервисы:

•[https://mybook.ru/ Mybook]

•[http://biblioclub.ru/ Biblioclub]

•[https://docs.google.com/forms/u/0/ Google forms]

•[https://www.mindomo.com/ru/login Мindomo]

•[https://time.graphics/ru/ TimeGraphics]

|}

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ИСТ-19

2019-12-04T13:24:57Z

Селезнев Максим: /* Вывод */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Селезнев Максим | Селезнев Максим]]

[[Участник:Вихарев Сергей | Вихарев Сергей]]

[[Участник:Mad-Max | Чемизов Максим]]

[[Участник:Артемий Ловков | Артемий Ловков]]

[[Участник:Иван Кудашёв | Махалов Денис]]

==Тема исследования группы==

<span style="font-size: 130%">'''Информационные ресурсы'''</span>

[[Файл:Информационные ресурсы ИСТ-19-1.jpg|200px|thumb|left|]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
<div style="background-color: #87ceeb; border: 1px solid; padding: 18px 10px; margin-left: 230px;margin-right: 10px">'''Какими информационными ресурсами пользуются студенты первого курса?'''</div>

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Мы считаем, что студенты, только поступившие в ВУЗ, в большинстве своём пренебрегают надёжными информационными ресурсами.
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
1) Дать определение "информационным ресурсам"

2) Классифицировать информационные ресурсы.

3) Показать наглядно историю развития информационных ресурсов.

4) Рассмотреть вопрос для исследования
|}

==Результаты проведённого исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
===Определение===
Информационный ресурс - это индивидуальные и коллективные знания, отдельные документы отдельные массивы документов, а также документы и их массивы составляющие базы и банки данных, базы данных, билблиотеки, архивы, фонды, информационные системы и другие системы в определенной предметной тематической области, которые удовлятворяют функциональным потребностям и запросам потребителей информации.
(Блюмин А.М. Феоктистов Н.А. Мировые информационные ресурсы: учебное пособие.)

===Классификация информационных ресурсов===

Блюмин и Феоктистов в книге 《Мировые информационные ресурсы: учебное пособие》 предлагают следующую классификацию:

'''Информационные ресурсы:'''

1.Документированные

2.Недокументированные

•Индивидуальные знания специалистов (экспертов)

•Коллективные знания специалистов (экспертов)

'''Документированные ИР:'''

1.'''По признаку закрепления информации:'''

•Графические документы

•Фотодокументы

•Аудиодокументы

•Видеодокументы

•Электронные документы

2.'''По признаку фиксации информации:'''

•зафиксированная и хранящуюся на различного типа материальных носителях (бумага, холст, кинопленка, магнитная пленка и т.п.)

•зафиксированная в электронном виде (дискетка, компакт-диск, память компьютера и т.п.).

3.'''По признаку подлинности:'''

• Документы-оригиналы

• Репродуцированные (фотокопии, ксерокопии, и т.п.).

'''Документируемые и недокументируемые:'''

1.'''По признаку тематической принадлежности:'''

• научные ресурсы;

• социальные ресурсы;

• экологические ресурсы;

• законодательные ресурсы;

• нормативно-правовые ресурсы;

• статистические ресурсы;

• обучающие ресурсы;

• и т.д.

2.'''По признаку коммерциализации:'''

• некоммерческие (открытые государственные и публичные отраслевые библиотеки, фонды, хранилища, музеи, бесплатное образование и т.п.)

• коммерческие (конкретный информационный продукт, имеющий определенную стоимость и продаваемый по рыночной цене, или платный доступ в библиотеки, фондыи т.п.)

Также хочется отметить другую классификацию в книге Шуремова 《Информационные ресурсы: классификация источники, поставщики. Коротко о главном.》, мы лишь выделим новые признаки:

1.'''По форме собственности:'''

• Национальное достояние страны;

• государственная собственность;

• собственность субъектов территориального деления страны

• частная (личная, корпоративная) собственность

* Национальные информационные ресурсы – это информационные ресурсы, созданные и широко используемые в конкретном государстве. Эффективность использования национальных информационных ресурсов характеризуется отношением объема реально используемых ресурсов к их накопленным объемам. Эффективность использования информационных ресурсов – важнейший показатель информационной культуры общества.

2.'''По уровню компетенции:'''

• ИР, ореентирующиеся на массового пользователя;

• профессиональные ИР.

* Профессиональные ИР, как правило, имеют больший объём, содержат более полную и лучше структурированную информацию, имеют более развитую поисковую систему, являются коммерческими.

3.'''По классам собираемой информации:'''

• первичные информационные источники;

• вторичные информационные источники;

* К первичным относятся фиксируемые тем или иным способом наблюдения данные (данные с датчиков, данные из первых экономических документов и т.п.)
К вторичным относится информация, получаемая в результате обработки первичных ИС (авторские произведения в области техники, науки, искусства и т.п.)

4.'''По способу представления электронные ресурсы разделяют на:

• Web-страницы;

• базы данных;

• файловые сети;

• телеконференции;

===История развития информационных ресурсов===

В своей книге 《Мировые информационные ресурсы: учебное пособие》 Блюмин и Феоктистов отмечают несколько условных фаз возникновения и развития информационных ресурсов:

'''Первая фаза'''
Возникновение речи и развитие информационного обмена между людьми на речевом и сигнальном уровне.

'''Вторая фаза'''
Эпоха развития письменности (приблизительно конец 4 — начало 3 тысячелетия до н.э. в Египте и Месопотамии). Появление документального общение. Возникновение технологии хранения информации на примитивных носителях.

'''Третья фаза'''
Характеризуется появлением печати, книг, газет. (в середине ХI в. в Китае, в середине XV в. в Европе, в середине XVI в. в Москве). Формирование библеотек, архивов, хранилищ,т.е. накопление знаний.

'''Четвертая фаза'''
Относится к периоду открытия и применения в технике электрических сигналов и электромагнитных волн (середина XIX в.).
Появление телеграфа, телефона, радио и телевидения позволило обеспечить оперативный обмен информации в любом объеме практически по всему миру. На этой стадии рост объемов создаваемых ИР приобрел крайне интенсивный характер (по экспоненциальной зависимости).

'''Пятая фаза'''
Переход к современному информационному обществу. Изобретение транзистора (1947 г.), микропроцессора (1971г.).Появление персональных компьютеров и компьютерных сетей передачи данных.Развитие современных средств вычислительной техники и связи, создание компьютерных сетей, в частности Интернета, привело к расширению сферы науки и образования, сферы влияния электронных средств массовой информации, а следовательно, и к новому взрывному процессу резкого увеличения объема вновь генерируемых ИР. Информационная революция.

'''Шестая фаза'''
Происходит переход к "безбумажной" технологии и "безбумажному" обществу, в котором ИР представляются в основном в цифровом или электронном виде, а информационный обмен между людьми осуществляется с помощью электронных средств (Интернета, электронной почты, видеотелефона, видеоконференций, факсимильной связи и т. п.). Хранение и обработка любой информации при этом производится в цифровом виде на персональных компьютерах (объединенных развитой телекоммуникационной сетью).
Появились множественные службы и организации по управлению и распространению ИР, а также программных и технических средств их хранения, переработки и доставки.

===Суть исследования===
Теперь можно перейти к выполнению поставленной перед нами задачей. Мы предложили студентам нашей группы пройти небольшой опрос. Вот его итоги.

[[Файл:ИСТ-19-8.jpg|600px|thumb|center|]]

[[Файл:ИСТ-19-5.jpg|600px|thumb|center|]]

[[Файл:ИСТ-19-6.jpg|600px|thumb|center|]]

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
С постоянным развитием общества количество информационных ресурсов увеличивается практически в геометрической прогрессии. При этом отбирать наиболее достоверные и надежные источники информации становится все сложнее. По результатам нашего опроса можно сделать вывод, что большое количество студентов, только поступивших в Мининский университет, либо не знают, либо намеренно не пользуются Электронными информационными ресурсами, размещенными на сайте ВУЗа.

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Литература:

•[https://mybook.ru/author/evgenij-shuremov/informacionnye-resursy-klassifikaciya-istochniki-p/ Евгений Шуремов - Информационные ресурсы: классификация, источники, поставщики. Коротко о главном]

•[http://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=453024&sr=1 Блюмин А. М. , Феоктистов Н. А. - Мировые информационные ресурсы: учебное пособие]

Сервисы:

•[https://mybook.ru/ Mybook]

•[http://biblioclub.ru/ Biblioclub]

•[https://docs.google.com/forms/u/0/ Google forms]

•[https://www.mindomo.com/ru/login Мindomo]

•[https://time.graphics/ru/ TimeGraphics]

|}

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ИСТ-19

2019-12-04T13:18:37Z

Селезнев Максим: /* Суть исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Селезнев Максим | Селезнев Максим]]

[[Участник:Вихарев Сергей | Вихарев Сергей]]

[[Участник:Mad-Max | Чемизов Максим]]

[[Участник:Артемий Ловков | Артемий Ловков]]

[[Участник:Иван Кудашёв | Махалов Денис]]

==Тема исследования группы==

<span style="font-size: 130%">'''Информационные ресурсы'''</span>

[[Файл:Информационные ресурсы ИСТ-19-1.jpg|200px|thumb|left|]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
<div style="background-color: #87ceeb; border: 1px solid; padding: 18px 10px; margin-left: 230px;margin-right: 10px">'''Какими информационными ресурсами пользуются студенты первого курса?'''</div>

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Мы считаем, что студенты, только поступившие в ВУЗ, в большинстве своём пренебрегают надёжными информационными ресурсами.
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
1) Дать определение "информационным ресурсам"

2) Классифицировать информационные ресурсы.

3) Показать наглядно историю развития информационных ресурсов.

4) Рассмотреть вопрос для исследования
|}

==Результаты проведённого исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
===Определение===
Информационный ресурс - это индивидуальные и коллективные знания, отдельные документы отдельные массивы документов, а также документы и их массивы составляющие базы и банки данных, базы данных, билблиотеки, архивы, фонды, информационные системы и другие системы в определенной предметной тематической области, которые удовлятворяют функциональным потребностям и запросам потребителей информации.
(Блюмин А.М. Феоктистов Н.А. Мировые информационные ресурсы: учебное пособие.)

===Классификация информационных ресурсов===

Блюмин и Феоктистов в книге 《Мировые информационные ресурсы: учебное пособие》 предлагают следующую классификацию:

'''Информационные ресурсы:'''

1.Документированные

2.Недокументированные

•Индивидуальные знания специалистов (экспертов)

•Коллективные знания специалистов (экспертов)

'''Документированные ИР:'''

1.'''По признаку закрепления информации:'''

•Графические документы

•Фотодокументы

•Аудиодокументы

•Видеодокументы

•Электронные документы

2.'''По признаку фиксации информации:'''

•зафиксированная и хранящуюся на различного типа материальных носителях (бумага, холст, кинопленка, магнитная пленка и т.п.)

•зафиксированная в электронном виде (дискетка, компакт-диск, память компьютера и т.п.).

3.'''По признаку подлинности:'''

• Документы-оригиналы

• Репродуцированные (фотокопии, ксерокопии, и т.п.).

'''Документируемые и недокументируемые:'''

1.'''По признаку тематической принадлежности:'''

• научные ресурсы;

• социальные ресурсы;

• экологические ресурсы;

• законодательные ресурсы;

• нормативно-правовые ресурсы;

• статистические ресурсы;

• обучающие ресурсы;

• и т.д.

2.'''По признаку коммерциализации:'''

• некоммерческие (открытые государственные и публичные отраслевые библиотеки, фонды, хранилища, музеи, бесплатное образование и т.п.)

• коммерческие (конкретный информационный продукт, имеющий определенную стоимость и продаваемый по рыночной цене, или платный доступ в библиотеки, фондыи т.п.)

Также хочется отметить другую классификацию в книге Шуремова 《Информационные ресурсы: классификация источники, поставщики. Коротко о главном.》, мы лишь выделим новые признаки:

1.'''По форме собственности:'''

• Национальное достояние страны;

• государственная собственность;

• собственность субъектов территориального деления страны

• частная (личная, корпоративная) собственность

* Национальные информационные ресурсы – это информационные ресурсы, созданные и широко используемые в конкретном государстве. Эффективность использования национальных информационных ресурсов характеризуется отношением объема реально используемых ресурсов к их накопленным объемам. Эффективность использования информационных ресурсов – важнейший показатель информационной культуры общества.

2.'''По уровню компетенции:'''

• ИР, ореентирующиеся на массового пользователя;

• профессиональные ИР.

* Профессиональные ИР, как правило, имеют больший объём, содержат более полную и лучше структурированную информацию, имеют более развитую поисковую систему, являются коммерческими.

3.'''По классам собираемой информации:'''

• первичные информационные источники;

• вторичные информационные источники;

* К первичным относятся фиксируемые тем или иным способом наблюдения данные (данные с датчиков, данные из первых экономических документов и т.п.)
К вторичным относится информация, получаемая в результате обработки первичных ИС (авторские произведения в области техники, науки, искусства и т.п.)

4.'''По способу представления электронные ресурсы разделяют на:

• Web-страницы;

• базы данных;

• файловые сети;

• телеконференции;

===История развития информационных ресурсов===

В своей книге 《Мировые информационные ресурсы: учебное пособие》 Блюмин и Феоктистов отмечают несколько условных фаз возникновения и развития информационных ресурсов:

'''Первая фаза'''
Возникновение речи и развитие информационного обмена между людьми на речевом и сигнальном уровне.

'''Вторая фаза'''
Эпоха развития письменности (приблизительно конец 4 — начало 3 тысячелетия до н.э. в Египте и Месопотамии). Появление документального общение. Возникновение технологии хранения информации на примитивных носителях.

'''Третья фаза'''
Характеризуется появлением печати, книг, газет. (в середине ХI в. в Китае, в середине XV в. в Европе, в середине XVI в. в Москве). Формирование библеотек, архивов, хранилищ,т.е. накопление знаний.

'''Четвертая фаза'''
Относится к периоду открытия и применения в технике электрических сигналов и электромагнитных волн (середина XIX в.).
Появление телеграфа, телефона, радио и телевидения позволило обеспечить оперативный обмен информации в любом объеме практически по всему миру. На этой стадии рост объемов создаваемых ИР приобрел крайне интенсивный характер (по экспоненциальной зависимости).

'''Пятая фаза'''
Переход к современному информационному обществу. Изобретение транзистора (1947 г.), микропроцессора (1971г.).Появление персональных компьютеров и компьютерных сетей передачи данных.Развитие современных средств вычислительной техники и связи, создание компьютерных сетей, в частности Интернета, привело к расширению сферы науки и образования, сферы влияния электронных средств массовой информации, а следовательно, и к новому взрывному процессу резкого увеличения объема вновь генерируемых ИР. Информационная революция.

'''Шестая фаза'''
Происходит переход к "безбумажной" технологии и "безбумажному" обществу, в котором ИР представляются в основном в цифровом или электронном виде, а информационный обмен между людьми осуществляется с помощью электронных средств (Интернета, электронной почты, видеотелефона, видеоконференций, факсимильной связи и т. п.). Хранение и обработка любой информации при этом производится в цифровом виде на персональных компьютерах (объединенных развитой телекоммуникационной сетью).
Появились множественные службы и организации по управлению и распространению ИР, а также программных и технических средств их хранения, переработки и доставки.

===Суть исследования===
Теперь можно перейти к выполнению поставленной перед нами задачей. Мы предложили студентам нашей группы пройти небольшой опрос. Вот его итоги.

[[Файл:ИСТ-19-7.jpg|600px|thumb|center|]]

[[Файл:ИСТ-19-5.jpg|600px|thumb|center|]]

[[Файл:ИСТ-19-6.jpg|600px|thumb|center|]]

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
С постоянным развитием общества количество информационных ресурсов увеличивается практически в геометрической прогрессии. При этом отбирать наиболее достоверные и надежные источники информации становится все сложнее. По результатам нашего опроса можно сделать вывод, что большое количество студентов все еще не способно, или же не хочет правильно и грамотно фильтровать и выбирать те информационные ресурсы, о которых действительно можно сказать, что они надёжные. Также хочется отметить, что современное поколение в качестве предпочтительного источника информации выбирает интернет, при этом очень мало полагаясь на какие-либо другие источники.
|}

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Литература:

•[https://mybook.ru/author/evgenij-shuremov/informacionnye-resursy-klassifikaciya-istochniki-p/ Евгений Шуремов - Информационные ресурсы: классификация, источники, поставщики. Коротко о главном]

•[http://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=453024&sr=1 Блюмин А. М. , Феоктистов Н. А. - Мировые информационные ресурсы: учебное пособие]

Сервисы:

•[https://mybook.ru/ Mybook]

•[http://biblioclub.ru/ Biblioclub]

•[https://docs.google.com/forms/u/0/ Google forms]

•[https://www.mindomo.com/ru/login Мindomo]

•[https://time.graphics/ru/ TimeGraphics]

|}

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]