https://wiki.mininuniver.ru/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%A1%D0%B0%D1%84%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2+%D0%9A%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%BB%D0%BB 2026-04-16T14:38:06Z Вклад участника MediaWiki 1.32.0 https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%A2%D0%B5%D0%BD%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%8F_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0_/_%D0%98%D0%A1%D0%A2-22-2&diff=306219 2022-12-23T09:31:37Z

<p>Сафронов Кирилл: </p> <hr /> <div>{|cellpadding=&quot;10&quot; cellspacing=&quot;2&quot; style=&quot;width: 100%; background-color: #3f698f; margin-left: auto;margin-right: auto&quot;<br /> | style=&quot;width: 50%; background-color: #83bcc9; border: 1px solid #000000;vertical-align: top&quot; colspan=&quot;1&quot;; rowspan=&quot;1&quot;|<br /> <br /> [[Файл:Проектфед.jpeg|450px|thumb|right]]<br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> #[[Участник: Скребнев Денис | Скребнев Денис]]<br /> #[[Участник: Сафронов Кирилл | Сафронов Кирилл]]<br /> #[[Участник: Кирилл Аринушкин | Кирилл Аринушкин]]<br /> #[[Участник: Федорин Артём | Федорин Артём ]]<br /> #[[Участник: Зуйков Михаил | Зуйков Михаил ]]<br /> #[[Участник: Румянков Иван | Румянков Иван ]]<br /> <br /> =='''Тема исследования группы'''==<br /> Тенденции развития информационного общества<br /> <br /> =='''Проблемный вопрос (вопрос для исследования)'''==<br /> Каковы положительные и негативные последствия формирования информационного общества?<br /> <br /> == '''Гипотеза исследования''' ==<br /> Информация играет исключительную роль в развитии человечества, она способствует изменениям. Появление новой информации, увеличение ее объема приводит к информационным революциям. Информационное общество стремится к совершенству, но в то же время существует вероятность отрицательного направления.<br /> <br /> =='''Цели исследования'''==<br /> # Выяснить, как возникла концепция информационного общества, в чем ее суть<br /> # Проанализировать основные тенденции развития информационного общества<br /> # Проанализировать опасности информационного общества<br /> # Провести опрос среди студентов на тему:&quot;Тенденции развития информационного общества&quot;<br /> =='''Результаты проведённого исследовани'''я==<br /> <br /> ==='''Информационные революции'''===<br /> <br /> Исторический процесс информатизации общества точно описывается с помощью последовательности информационных революций, связанных с появлением новых, для своего времени, технологий.<br /> Информационная революция заключается в изменении способов и инструментов сбора, обработки, хранения и передачи информации, приводящем к увеличению объёма информации, доступной активной части населения.<br /> <br /> '''Информационная революция''' - это глубокие качественные изменения во всех сферах жизнедеятельности общества, происходящие в результате широкого внедрения новых средств хранения, обработки и передачи информации.<br /> <br /> ''Выделяют пять основных информационных революций.''<br /> <br /> '''''Первая революция''''' связана с изобретением письменности.<br /> <br /> *'''Пиктографическое письмо''' - рисуночное письмо, способ передачи сообщения при помощи последовательности рисунков.<br /> <br /> *'''Идеографическое письмо''' - тип письма, знаки которого (идеограммы) обозначают не звуки и не слоги, как в звуковом и слоговом письме, а целые слова или же значимые части слов — морфемы.<br /> <br /> *'''Слоговое письмо''' - вид фонетической письменности, знаки которой обозначают отдельные слоги. Обычно символ в слоговом письме представляет собой факультативный согласный звук со следующим за ним гласным.<br /> <br /> *'''Алфавит''' - это особая форма письменности, основанная на стандартизированном наборе знаков. Они обозначают языковые фонемы, но однозначного соответствия звуков и букв практически не существует.<br /> <br /> *'''Ксилография''' — вид печатной графики, гравюра на дереве, древнейшая техника гравирования по дереву или оттиск на бумаге, сделанный с такой гравюры.<br /> <br /> '''''Вторая революция''''' вызвана изобретением книгопечатания.<br /> <br /> *'''Печатный пресс''' - устройство для получения оттисков с плоской печатной формы, у которого давления печати создаются между плоскими плитами. <br /> <br /> [[Файл: Прессфедорин.jpeg|150px]]<br /> <br /> *'''Оптический телеграф''' - устройство для передачи информации на дальние расстояния при помощи световых сигналов.<br /> <br /> [[Изображение: Опт.телеграф.jpg|150px]]<br /> <br /> '''''Третья революция''''' обусловлена изобретением электричества и новых средств информационной коммуникации (радио).<br /> <br /> *'''Радио''' - разновидность беспроводной передачи информации, при которой в качестве носителя информации используются радиоволны, свободно распространяемые в пространстве<br /> <br /> [[Файл: Радиофедорин.jpeg|150px]]<br /> <br /> '''''Четвертая революция''''' связана с изобретением микропроцессорной технологии и появлением персональных компьютеров.<br /> <br /> *'''ENIAC 1''' - первый электронный цифровой вычислитель общего назначения, который можно было перепрограммировать для решения широкого спектра задач.<br /> <br /> [[Изображение: ENIAC.jpg|150px]]<br /> <br /> *'''TCP/IP''' - сетевая модель передачи данных, представленных в цифровом виде.<br /> <br /> *'''Персональный компьютер''' - универсальная ЭВМ для индивидуального использования при решении самых разных задач.<br /> <br /> [[Файл:Компфедорин.jpeg|150px]]<br /> <br /> '''''Пятая революция''''' связана с формированием и развитием трансграничных глобальных информационно-телекоммуникационных сетей, которые охватывают все страны и континенты.<br /> <br /> *'''WWW(Всемирная паутина)''' - распределённая система, предоставляющая доступ к связанным между собой документам, расположенным на различных компьютерах, подключённых к сети Интернет.<br /> <br /> Пять революций изменили общество. На лицо развитие и распространение информации и информационных технологий, что позволяет говорить о наличии процессов информатизации. Информатизация оказывает революционное воздействие на все сферы жизнедеятельности общества, кардинально изменяет условия жизни и деятельности людей, их культуру, стереотип поведения, образ мыслей.<br /> <br /> <br /> [[Файл: ТенденцияИст22-2 лв.png|1000px|center]]<br /> [https://time.graphics/line/739724 лента времени]<br /> <br /> ==='''Информационное общество'''=== <br /> Информационное общество - общество, в котором большинство работающих занято производством, хранением, переработкой и реализацией информации, особенно высшей ее формы - знаний.<br /> Японские ученные Кисё Курокава и Тадао Умесао во время беседы придумали термин '''«информационное общество»''', который датируется 1961 годом. Позже этот термин был использован в появившихся практически одновременно — в Японии и США — работах Тадао Умесао в 1963 году и Фрицом Махлупа в 1962. Теория «информационного общества» была развита в 1980 годах и она получила поддержку со стороны исследователей, которые акцентировали внимание не столько на прогрессе собственно информационных технологий, сколько на становлении технологического или технетронного (technetronic — от греч. techne) общества, или же обозначали современный социум, отталкиваясь от возросшей или возрастающей роли знаний как «the knowledgeable society», «knowledge society» или «knowledge-value society». Сегодня существуют десятки понятий, предложенных для обозначения отдельных признаков современного общества.<br /> <br /> Начиная с 1992 года термин '''«информационное общество»''' стал употребляться и в западных странах, например, понятие '''«национальная глобальная информационная инфраструктура»''' ввели в США после известной конференции Национального научного фонда и знаменитого доклада Билла Клинтона.Это понятие появилось в работах Экспертной группы Европейской комиссии по программам информационного общества под руководством Мартина Бангеманна, одного из наиболее уважаемых в Европе экспертов по информационному обществу; информационные магистрали и супермагистрали — в канадских, британских и американских публикациях.<br /> <br /> В конце XX в. термины '''«информационное общество»''' и '''«информатизация»''' прочно заняли своё место, причём не только в лексиконе специалистов в области информации, но и у политических деятелей, экономистов, преподавателей и ученых. В большинстве случаев это понятие ассоциировалось с развитием информационных технологий и средств телекоммуникации, позволяющих на платформе гражданского общества (или, по крайней мере, декларированных его принципов) осуществить новый эволюционный скачок и достойно войти в следующий, XXI век уже в качестве информационного общества или его начального этапа.<br /> <br /> '''27 марта 2006 года''' генеральная Ассамблея ООН приняла и утвердила резолюцию под номером '''A/RES/60/252''', которая провозглашает '''17 мая Международным днём информационного общества'''.<br /> <br /> ==='''Основные тенденции развития информационного общества'''===<br /> <br /> Несмотря на существенно разные представления о том, что такое информационное общество, и в чем оно должно заключаться, обсуждение проблем информатизации жизнедеятельности людей и ее связи с общественной эволюцией представляется одной из важнейших проблем современности, поскольку важно оценить альтернативы будущего развития и возможности влияния на ход событий.<br /> <br /> *Одной из важнейших современных тенденций является '''&quot;Свобода доступа к информации и свобода ее распространения'''.&quot; Свобода доступа к информации и свобода ее распространения – обязательное условие демократического развития, способствующее экономическому росту, добросовестной конкуренции на рынке. Лишь опираясь на полную и достоверную информацию, можно принимать правильные и взвешенные решения в политике, экономике, науке, практической деятельности. Вместе с тем, проблема свободы доступа к информации имеет и противоположную сторону. Далеко не всякая информация государственной, корпоративной или личной значимости должна свободно распространяться. Каждый человек имеет право на личные тайны; точно так же государство или корпорация имеют секреты, жизненно важные для их существования. Не должно быть свободы для распространения информации, пропагандирующей насилие и иные, неприемлемые для общества и личности, явления. Поиск компромисса между свободой доступа к информации и неизбежных ограничений является непростой задачей.<br /> <br /> *'''&quot;Рост информационной культуры.&quot;''' Целенаправленные усилия общества и государства по развитию информационной культуры населения являются обязательными при продвижении по пути к информационному обществу. В частности этому служит образование в области информатики: в школе, вузе, после вуза. Однако указанная задача носит комплексный характер, она не может быть решена только в системе образования. Выработка элементов информационной культуры должна начинаться в детстве, в семье, и проходить затем через всю сознательную жизнь человека, через всю систему образования и воспитания. Информационная культура включает в себя гораздо больше, чем простой набор навыков технической обработки информации с помощью компьютера и телекоммуникационных средств. Информационная культура должна стать частью общечеловеческой культуры. Культурный (в широком смысле) человек должен уметь оценивать получаемую информацию качественно, понимать ее полезность, достоверность и т.д.<br /> <br /> *'''&quot;Изменения структуры экономики и структуры труда.&quot;''' Изменения сопровождаются перетоком людей из сферы прямого материального производства в информационную сферу. Самое главное, информатизация изменила и характер труда в традиционных отраслях промышленности. Появление робототехнических систем, повсеместное внедрение элементов микропроцессорной техники является основной причиной этого явления.<br /> <br /> *'''&quot;Изменения в сфере образования.&quot;''' Большие изменения происходят по мере продвижения к информационному обществу в сфере образования. Одна из принципиальных проблем, стоящих перед современным образованием, -сделать его более доступным для каждого человека. Эта доступность имеет и экономические, и социальные, и технологические аспекты. Каждые 5-6 лет возникают и становятся востребованными новые области профессиональной деятельности, отходят на задний план и постепенно отмирают устаревшие. Это требует от людей высокой степени мобильности.<br /> <br /> *'''&quot;Изменения уклада жизни людей.&quot;''' Формирование информационного общества существенно отражается на повседневной жизни людей. Рассмотрим отдельные составляющие уклада жизни, анализируя то, что уже состоялось, и то, что нарождается в наше время. Работа. По данным социологического исследования, проведенного в США, уже сейчас до 10% работающих могут выполнять свою работу, не выходя из дома, а 1/3 всех недавно зарегистрированных фирм основана на широком использовании самостоятельной занятости, не связанной с регулярным приходом в офис. Учеба. В ряде стран увеличивается число детей, не посещающих школу, а обучающихся на дому с помощью компьютерных программ и телекоммуникаций. Если же учесть, что школа не только обучает, но и прививает детям навыки социализации, общественного поведения, то подобное развитие вызывает определенное беспокойство. Досуговая деятельность. Компьютерные игры, уже занимающие у части людей заметное время, трансформируются в сетевые игры с участием нескольких удаленных партнеров. Растет время, затрачиваемое на “хождение” по Интернету без определенной цели, а также на так называемый “чат”, с не слишком осмысленным обменом сообщениями. Вместе с тем реализуются и познавательные путешествия по образовательным сайтам, виртуальным музеям и т.д.<br /> <br /> Можно долго перечислять современные достижения в области информационных технологий, используемые в различных областях, однако, более важной задачей является оценка влияния этих достижений на современной общество и личность, а также анализ проблем, связанных с этими процессами.<br /> <br /> [[Файл:ФотоАринушкин.png |1500px| thumb | center | ]]<br /> [https://www.mindomo.com/mindmap/73d5607a89e3424eb8e75d0b0d6fc315 Тенденция развития информационного общества]<br /> <br /> ==='''Опасности информационного общества'''===<br /> Информатизация современного общества имеет как положительные, так и отрицательные стороны. Перечислим некоторые опасности и проблемы на пути к информационному обществу:<br /> <br /> *Развитие интернет зависимости у людей.<br /> *Возможность разрушения частной жизни.<br /> *Опасность влияния СМИ на общество.<br /> *Проблема адаптации людей к среде информационного общества.<br /> *Затягивающая виртуальная реальность.<br /> *Информационное неравенство.<br /> *Сокращение числа рабочих мест.<br /> *Основными объектами поражения являются информационные инфраструктуры и психология противника.<br /> <br /> [[Файл:Skrebnev Opasnosti.png |1000px| thumb | center | ]]<br /> [https://view.genial.ly/639f0694aca26e00111aea78/interactive-content-10-best-moments Опасности информационного общества]<br /> <br /> ==='''Признаки информационного общества'''===<br /> Информационное общество- это общество, в котором качество жизни, а также перспектива социальных изменений и экономического развития зависят все больше и больше от информации и ее использования. Самый главный ресурс- информация, знания. Основная ценность человека- экономия времени за счет использования новых информационных технологий. Информация,знания, квалификация человека стали приоритетными факторами власти и управления.<br /> Вот признаки информационного общества:<br /> -Осознание обществом приоритетности информации перед другим продуктом деятельности человека.<br /> -Первоосновой всех направлений деятельности человека является информация.<br /> -Информация же является продуктом деятельности современного человека.<br /> -Информация в чистом виде является предметом купли-продажи.<br /> -Равные возможности в доступе к информации всех слоев населения.<br /> -Безопасность информационного общества, информации.<br /> -Защита интеллектуальной собственности.<br /> -Создание глобального информационного пространства.<br /> -Взаимодействие всех структур государства и государств между собой на основе ИКТ.<br /> -Управление информационным обществом со стороны государства, общественных организаций.<br /> [https://view.genial.ly/63a4b5220483340018b5e809/interactive-content-data-vis-timeline Признаки информационного общества]<br /> <br /> <br /> ==='''Положительные последствия развития информационного общества'''===<br /> <br /> *Отторжение массовой стандартизации и унификации - каждый член общества получает возможность проявлять свои индивидуальные качества, выбирая наиболее подходящие для него виды деятельности, оперативно и с минимальными административными барьерами представить собственное особое мнение по любому вопросу самому широкому кругу пользователей Интернета<br /> *Совершенствование информационно-вычислительного обеспечения экономических и социальных процессов<br /> *Расширение информационной и аналитической поддержки процессов принятия решений<br /> *Рост и развитие информационных потребностей населения за счет доступности ресурсов и их многообразия, расширения спектра средств доступа<br /> <br /> ==='''Отрицательные последствия развития информационного общества'''===<br /> <br /> *Трудности адаптации к сложной среде информационного общества у определенной категории людей (пожилые люди, малоимущие, не обладающие достаточным образовательным цензом). Рост массы незанятого населения по этой причине<br /> Расслоение населения на тех, кто допущен к информации, и на тех, кто к ней не имеет доступа, в зависимости от внутренней политики государств, имущественного ценза, межгосударственных отношений и т.д.<br /> *Глобализация, усиление процессов унификации культур, стирание культурных различий между народами и уничтожение самобытности малочисленных народов.<br /> *Сокращение межличностных контактов. Современные сетевые технологии, как правило, обеспечивают коммуникации без необходимости прямого взаимодействия людей и гарантируют анонимность. В определенных условиях человек может оказаться совершенно одиноким<br /> *Оцифровка личных данных, а также рост преступлений в информационных технологиях, использующих электронную регистрацию пользователей, то есть кража личной информации<br /> *Снижение значимости традиционных культурных ценностей (книги, живопись, классическая музыка) за счет навязываемой массовой культуры, ориентации на углубленное изучение компьютерных дисциплин<br /> [[Файл:+- информ.png |1500px| thumb | center | ]]<br /> [https://www.mindomo.com/mindmap/73d5607a89e3424eb8e75d0b0d6fc315 Тенденция развития информационного общества]<br /> <br /> ----<br /> <br /> ===Социологический опрос на тему: &quot;Тенденции развития информационного общества&quot;===<br /> <br /> В рамках проекта был проведен [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdKA86utBFCVGwJFvl-4MH-fTS3M3JF2oySBBIZrf5EsV0_qQ/viewform?usp=sf_link опрос] среди нескольких человек разных возрастов с целью выявления влияния информационных технологий на жизнь человека и подтверждения (опровержения) выявленных тенденций развития информационного общества.<br /> <br /> [[Файл: РИА Возраст22.png|left|500px]] [[Файл: РИА Пол22.png|500px|right|]] <br /> [[Файл: РИА ПКГц22.png|500px|left|]] [[Файл: РИА Курсы22.png|500px|right|]]<br /> [[Файл: РИА ИнтерВизит22.png|500px|left|]] [[Файл: РИА Свобода22.png|500px|right|]]<br /> [[Файл: РИА Талон22.png|500px|left|]] [[Файл: РИА ИнтерГц22.png|500px|right|]]<br /> [[Файл: РИА СпособОплаты22.png|640px|center|]] <br /> <br /> <br /> <br /> Проанализировав полученные нами в результате опроса данные, было сделано несколько выводов:<br /> # Тенденция изменения уклада жизни подтверждается тем, что в среднем люди проводят в Интернете 4-7 часов в день, то есть общество активно пользуется Интернетом, при том в зависимости от возраста это обращение используется для разных целей. В основном люди старше 40 используют интернет для поиска информации и чтения новостей, а младшее поколение - для учёбы, развлечения и общения. Также стоит отметить что распределение развлечений тоже не стоит на месте. Молодые люди, занимающие 40 позиций из 48 часто проводят время, играя в видеоигры и общаясь в соцсетях, в то время как люди в возрасте от 27 лет проводят свободное время на улице или разговаривая со знакомыми. Это показывает, что тенденция переворачивает общество, меняя интересы и нравственные привычки людей.<br /> # Тенденция доказывает, что в образовании происходят большие изменения. Из 43 человек более 50% пользуется онлайн-курсами для саморазвития, но есть проблема, что люди считают такое обучение дорогостоящим и неэффективным из-за отсутствия дисциплины, что показывает незавершенность подобной системы обучения. <br /> # Онлайн порталами пользуется более 80% опрошенных, в основном люди записываются к врачу и оплачивают госпошлину, не выходя из дома, что говорит о том, что благодаря новым технологиям жизнь людей существенно упрощается. Это же относится и к коэффиценту быстрой доставки товаров и услуг, который зашкаливает за 90%, ведь, как бы не было сложно справляться и противиться прогрессирующим технологиям, они всегда будут направлены на улучшение комфорта и удобства людей.<br /> # В результате развития информационного общества люди могут узнавать актуальные новости в Интернете. В основном люди младше 27 узнают только что появившуюся информацию из социальных сетей, а люди старшего поколения – из официальных источников. Что доказывает тенденцию изменения структуры экономики и структуры труда.<br /> <br /> <br /> [[Файл: РИА Доставка22.png|600px|center|]]<br /> <br /> =='''Вывод'''==<br /> Из проделанной нами работы можно сделать вывод, что происходит перераспределение ресурсов в пользу науки и образования. Основной формой собственности становится интеллектуальная. Информация становится предметом массового потребления. Информационное общество обеспечивает любому индивиду доступ к любому источнику информации. Появляются новые критерии оценки уровня развития общества, количество компьютеров, количество подключений к интернету, количество мобильных телефонов.<br /> <br /> =='''Полезные ресурсы'''==<br /> <br /> * [https://elibrary.ru/defaultx.asp? eLIBRARY]<br /> <br /> * [https://e.lanbook.com/ ЭБС Лань]<br /> <br /> * [https://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&amp;id=576339 Каширина А.М. Развитие информационного общества : учебное пособие, 2019.]<br /> <br /> * [https://urait.ru/viewer/razvitie-informacionnogo-obschestva-433887#page/1 Городнова А.А. Развитие информационного общества: учебник и практикум, 2019г.]<br /> <br /> * [https://biblio-online.ru/book/razvitie-informacionnogo-obschestva-cifrovaya-ekonomika-454668 Горелов Н. А., Кораблева О. Н. Развитие информационного общества: цифровая экономика. Учебное пособие для вузов. 2020]<br /> <br /> * [https://bigenc.ru/technology_and_technique/text/2015889 Большая российская энциклопедия - Информационные революции]<br /> <br /> * [https://www.computer-museum.ru/aboutmus/ Виртуальный компьютерный музей]<br /> <br /> == '''Другие документы '''==<br /> [https://wiki.mininuniver.ru/index.php/Учебный_проект_На_пути_к_информационному_обществу/ИСТ-22-2#.D0.9F.D1.80.D0.BE.D0.B4.D1.83.D0.BA.D1.82.D1.8B_.D0.BF.D1.80.D0.BE.D0.B5.D0.BA.D1.82.D0.BD.D0.BE.D0.B9_.D0.B4.D0.B5.D1.8F.D1.82.D0.B5.D0.BB.D1.8C.D0.BD.D0.BE.D1.81.D1.82.D0.B8_.D1.81.D1.82.D1.83.D0.B4.D0.B5.D0.BD.D1.82.D0.BE.D0.B2 Учебный проект На пути к информационному обществу]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Сафронов Кирилл https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%A2%D0%B5%D0%BD%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%8F_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0_/_%D0%98%D0%A1%D0%A2-22-2&diff=306006 2022-12-22T21:34:09Z

<p>Сафронов Кирилл: </p> <hr /> <div>{|cellpadding=&quot;10&quot; cellspacing=&quot;2&quot; style=&quot;width: 100%; background-color: #3f698f; margin-left: auto;margin-right: auto&quot;<br /> | style=&quot;width: 50%; background-color: #83bcc9; border: 1px solid #000000;vertical-align: top&quot; colspan=&quot;1&quot;; rowspan=&quot;1&quot;|<br /> <br /> [[Файл:Проектфед.jpeg|450px|thumb|right]]<br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> #[[Участник: Скребнев Денис | Скребнев Денис]]<br /> #[[Участник: Сафронов Кирилл | Сафронов Кирилл]]<br /> #[[Участник: Кирилл Аринушкин | Кирилл Аринушкин]]<br /> #[[Участник: Федорин Артём | Федорин Артём ]]<br /> #[[Участник: Зуйков Михаил | Зуйков Михаил ]]<br /> #[[Участник: Румянков Иван | Румянков Иван ]]<br /> <br /> =='''Тема исследования группы'''==<br /> Тенденции развития информационного общества<br /> <br /> =='''Проблемный вопрос (вопрос для исследования)'''==<br /> Каковы положительные и негативные последствия формирования информационного общества?<br /> <br /> == '''Гипотеза исследования''' ==<br /> Информация играет исключительную роль в развитии человечества, она способствует изменениям. Появление новой информации, увеличение ее объема приводит к информационным революциям. Информационное общество стремится к совершенству, но в то же время существует вероятность отрицательного направления.<br /> <br /> =='''Цели исследования'''==<br /> # Выяснить, как возникла концепция информационного общества, в чем ее суть<br /> # Проанализировать основные тенденции развития информационного общества<br /> # Проанализировать опасности информационного общества<br /> <br /> =='''Результаты проведённого исследовани'''я==<br /> <br /> ==='''Информационные революции'''===<br /> <br /> Исторический процесс информатизации общества точно описывается с помощью последовательности информационных революций, связанных с появлением новых, для своего времени, технологий.<br /> Информационная революция заключается в изменении способов и инструментов сбора, обработки, хранения и передачи информации, приводящем к увеличению объёма информации, доступной активной части населения.<br /> <br /> '''Информационная революция''' - это глубокие качественные изменения во всех сферах жизнедеятельности общества, происходящие в результате широкого внедрения новых средств хранения, обработки и передачи информации.<br /> <br /> ''Выделяют пять основных информационных революций.''<br /> <br /> '''''Первая революция''''' связана с изобретением письменности.<br /> <br /> *'''Пиктографическое письмо''' - рисуночное письмо, способ передачи сообщения при помощи последовательности рисунков.<br /> <br /> *'''Идеографическое письмо''' - тип письма, знаки которого (идеограммы) обозначают не звуки и не слоги, как в звуковом и слоговом письме, а целые слова или же значимые части слов — морфемы.<br /> <br /> *'''Слоговое письмо''' - вид фонетической письменности, знаки которой обозначают отдельные слоги. Обычно символ в слоговом письме представляет собой факультативный согласный звук со следующим за ним гласным.<br /> <br /> *'''Алфавит''' - это особая форма письменности, основанная на стандартизированном наборе знаков. Они обозначают языковые фонемы, но однозначного соответствия звуков и букв практически не существует.<br /> <br /> *'''Ксилография''' — вид печатной графики, гравюра на дереве, древнейшая техника гравирования по дереву или оттиск на бумаге, сделанный с такой гравюры.<br /> <br /> '''''Вторая революция''''' вызвана изобретением книгопечатания.<br /> <br /> *'''Печатный пресс''' - устройство для получения оттисков с плоской печатной формы, у которого давления печати создаются между плоскими плитами. <br /> <br /> [[Файл: Прессфедорин.jpeg|150px]]<br /> <br /> *'''Оптический телеграф''' - устройство для передачи информации на дальние расстояния при помощи световых сигналов.<br /> <br /> [[Изображение: Опт.телеграф.jpg|150px]]<br /> <br /> '''''Третья революция''''' обусловлена изобретением электричества и новых средств информационной коммуникации (радио).<br /> <br /> *'''Радио''' - разновидность беспроводной передачи информации, при которой в качестве носителя информации используются радиоволны, свободно распространяемые в пространстве<br /> <br /> [[Файл: Радиофедорин.jpeg|150px]]<br /> <br /> '''''Четвертая революция''''' связана с изобретением микропроцессорной технологии и появлением персональных компьютеров.<br /> <br /> *'''ENIAC 1''' - первый электронный цифровой вычислитель общего назначения, который можно было перепрограммировать для решения широкого спектра задач.<br /> <br /> [[Изображение: ENIAC.jpg|150px]]<br /> <br /> *'''TCP/IP''' - сетевая модель передачи данных, представленных в цифровом виде.<br /> <br /> *'''Персональный компьютер''' - универсальная ЭВМ для индивидуального использования при решении самых разных задач.<br /> <br /> [[Файл:Компфедорин.jpeg|150px]]<br /> <br /> '''''Пятая революция''''' связана с формированием и развитием трансграничных глобальных информационно-телекоммуникационных сетей, которые охватывают все страны и континенты.<br /> <br /> *'''WWW(Всемирная паутина)''' - распределённая система, предоставляющая доступ к связанным между собой документам, расположенным на различных компьютерах, подключённых к сети Интернет.<br /> <br /> Пять революций изменили общество. На лицо развитие и распространение информации и информационных технологий, что позволяет говорить о наличии процессов информатизации. Информатизация оказывает революционное воздействие на все сферы жизнедеятельности общества, кардинально изменяет условия жизни и деятельности людей, их культуру, стереотип поведения, образ мыслей.<br /> <br /> <br /> [https://time.graphics/line/739724 Лента времени]<br /> <br /> <br /> ==='''Информационное общество'''=== <br /> Информационное общество - общество, в котором большинство работающих занято производством, хранением, переработкой и реализацией информации, особенно высшей ее формы - знаний.<br /> Японские ученные Кисё Курокава и Тадао Умесао во время беседы придумали термин '''«информационное общество»''', который датируется 1961 годом. Позже этот термин был использован в появившихся практически одновременно — в Японии и США — работах Тадао Умесао в 1963 году и Фрицом Махлупа в 1962. Теория «информационного общества» была развита в 1980 годах и она получила поддержку со стороны исследователей, которые акцентировали внимание не столько на прогрессе собственно информационных технологий, сколько на становлении технологического или технетронного (technetronic — от греч. techne) общества, или же обозначали современный социум, отталкиваясь от возросшей или возрастающей роли знаний как «the knowledgeable society», «knowledge society» или «knowledge-value society». Сегодня существуют десятки понятий, предложенных для обозначения отдельных признаков современного общества.<br /> <br /> Начиная с 1992 года термин '''«информационное общество»''' стал употребляться и в западных странах, например, понятие '''«национальная глобальная информационная инфраструктура»''' ввели в США после известной конференции Национального научного фонда и знаменитого доклада Билла Клинтона.Это понятие появилось в работах Экспертной группы Европейской комиссии по программам информационного общества под руководством Мартина Бангеманна, одного из наиболее уважаемых в Европе экспертов по информационному обществу; информационные магистрали и супермагистрали — в канадских, британских и американских публикациях.<br /> <br /> В конце XX в. термины '''«информационное общество»''' и '''«информатизация»''' прочно заняли своё место, причём не только в лексиконе специалистов в области информации, но и у политических деятелей, экономистов, преподавателей и ученых. В большинстве случаев это понятие ассоциировалось с развитием информационных технологий и средств телекоммуникации, позволяющих на платформе гражданского общества (или, по крайней мере, декларированных его принципов) осуществить новый эволюционный скачок и достойно войти в следующий, XXI век уже в качестве информационного общества или его начального этапа.<br /> <br /> '''27 марта 2006 года''' генеральная Ассамблея ООН приняла и утвердила резолюцию под номером '''A/RES/60/252''', которая провозглашает '''17 мая Международным днём информационного общества'''.<br /> <br /> ==='''Основные тенденции развития информационного общества'''===<br /> <br /> Несмотря на существенно разные представления о том, что такое информационное общество, и в чем оно должно заключаться, обсуждение проблем информатизации жизнедеятельности людей и ее связи с общественной эволюцией представляется одной из важнейших проблем современности, поскольку важно оценить альтернативы будущего развития и возможности влияния на ход событий.<br /> <br /> *Одной из важнейших современных тенденций является '''&quot;Свобода доступа к информации и свобода ее распространения'''.&quot; Свобода доступа к информации и свобода ее распространения – обязательное условие демократического развития, способствующее экономическому росту, добросовестной конкуренции на рынке. Лишь опираясь на полную и достоверную информацию, можно принимать правильные и взвешенные решения в политике, экономике, науке, практической деятельности. Вместе с тем, проблема свободы доступа к информации имеет и противоположную сторону. Далеко не всякая информация государственной, корпоративной или личной значимости должна свободно распространяться. Каждый человек имеет право на личные тайны; точно так же государство или корпорация имеют секреты, жизненно важные для их существования. Не должно быть свободы для распространения информации, пропагандирующей насилие и иные, неприемлемые для общества и личности, явления. Поиск компромисса между свободой доступа к информации и неизбежных ограничений является непростой задачей.<br /> <br /> *'''&quot;Рост информационной культуры.&quot;''' Целенаправленные усилия общества и государства по развитию информационной культуры населения являются обязательными при продвижении по пути к информационному обществу. В частности этому служит образование в области информатики: в школе, вузе, после вуза. Однако указанная задача носит комплексный характер, она не может быть решена только в системе образования. Выработка элементов информационной культуры должна начинаться в детстве, в семье, и проходить затем через всю сознательную жизнь человека, через всю систему образования и воспитания. Информационная культура включает в себя гораздо больше, чем простой набор навыков технической обработки информации с помощью компьютера и телекоммуникационных средств. Информационная культура должна стать частью общечеловеческой культуры. Культурный (в широком смысле) человек должен уметь оценивать получаемую информацию качественно, понимать ее полезность, достоверность и т.д.<br /> <br /> *'''&quot;Изменения структуры экономики и структуры труда.&quot;''' Изменения сопровождаются перетоком людей из сферы прямого материального производства в информационную сферу. Самое главное, информатизация изменила и характер труда в традиционных отраслях промышленности. Появление робототехнических систем, повсеместное внедрение элементов микропроцессорной техники является основной причиной этого явления.<br /> <br /> *'''&quot;Изменения в сфере образования.&quot;''' Большие изменения происходят по мере продвижения к информационному обществу в сфере образования. Одна из принципиальных проблем, стоящих перед современным образованием, -сделать его более доступным для каждого человека. Эта доступность имеет и экономические, и социальные, и технологические аспекты. Каждые 5-6 лет возникают и становятся востребованными новые области профессиональной деятельности, отходят на задний план и постепенно отмирают устаревшие. Это требует от людей высокой степени мобильности.<br /> <br /> *'''&quot;Изменения уклада жизни людей.&quot;''' Формирование информационного общества существенно отражается на повседневной жизни людей. Рассмотрим отдельные составляющие уклада жизни, анализируя то, что уже состоялось, и то, что нарождается в наше время. Работа. По данным социологического исследования, проведенного в США, уже сейчас до 10% работающих могут выполнять свою работу, не выходя из дома, а 1/3 всех недавно зарегистрированных фирм основана на широком использовании самостоятельной занятости, не связанной с регулярным приходом в офис. Учеба. В ряде стран увеличивается число детей, не посещающих школу, а обучающихся на дому с помощью компьютерных программ и телекоммуникаций. Если же учесть, что школа не только обучает, но и прививает детям навыки социализации, общественного поведения, то подобное развитие вызывает определенное беспокойство. Досуговая деятельность. Компьютерные игры, уже занимающие у части людей заметное время, трансформируются в сетевые игры с участием нескольких удаленных партнеров. Растет время, затрачиваемое на “хождение” по Интернету без определенной цели, а также на так называемый “чат”, с не слишком осмысленным обменом сообщениями. Вместе с тем реализуются и познавательные путешествия по образовательным сайтам, виртуальным музеям и т.д.<br /> <br /> Можно долго перечислять современные достижения в области информационных технологий, используемые в различных областях, однако, более важной задачей является оценка влияния этих достижений на современной общество и личность, а также анализ проблем, связанных с этими процессами.<br /> <br /> [[Файл:ФотоАринушкин.png |1500px| thumb | center | ]]<br /> [https://www.mindomo.com/mindmap/73d5607a89e3424eb8e75d0b0d6fc315 Тенденция развития информационного общества]<br /> <br /> ==='''Опасности информационного общества'''===<br /> Информатизация современного общества имеет как положительные, так и отрицательные стороны. Перечислим некоторые опасности и проблемы на пути к информационному обществу:<br /> <br /> *Развитие интернет зависимости у людей.<br /> *Возможность разрушения частной жизни.<br /> *Опасность влияния СМИ на общество.<br /> *Проблема адаптации людей к среде информационного общества.<br /> *Затягивающая виртуальная реальность.<br /> *Информационное неравенство.<br /> *Сокращение числа рабочих мест.<br /> *Основными объектами поражения являются информационные инфраструктуры и психология противника.<br /> <br /> [[Файл:Skrebnev Opasnosti.png |1000px| thumb | center | ]]<br /> [https://view.genial.ly/639f0694aca26e00111aea78/interactive-content-10-best-moments Опасности информационного общества]<br /> <br /> ==='''Признаки информационного общества'''===<br /> Информационное общество- это общество, в котором большинство работающих заняты производством, хранением, переработкой и реализацией информации, особенно высшей ее формы- знаний.<br /> Вот признаки информационного общества:<br /> -Осознание обществом приоритетности информации перед другим продуктом деятельности человека.<br /> -Первоосновой всех направлений деятельности человека является информация.<br /> -Информация же является продуктом деятельности современного человека.<br /> -Информация в чистом виде является предметом купли-продажи.<br /> -Равные возможности в доступе к информации всех слоев населения.<br /> -Безопасность информационного общества, информации.<br /> -Защита интеллектуальной собственности.<br /> -Создание глобального информационного пространства.<br /> -Взаимодействие всех структур государства и государств между собой на основе ИКТ.<br /> -Управление информационным обществом со стороны государства, общественных организаций.<br /> [https://view.genial.ly/63a4b5220483340018b5e809/interactive-content-data-vis-timeline Признаки информационного общества]<br /> <br /> <br /> ==='''Положительные последствия развития информационного общества'''===<br /> <br /> *Отторжение массовой стандартизации и унификации - каждый член общества получает возможность проявлять свои индивидуальные качества, выбирая наиболее подходящие для него виды деятельности, оперативно и с минимальными административными барьерами представить собственное особое мнение по любому вопросу самому широкому кругу пользователей Интернета<br /> *Совершенствование информационно-вычислительного обеспечения экономических и социальных процессов<br /> *Расширение информационной и аналитической поддержки процессов принятия решений<br /> *Рост и развитие информационных потребностей населения за счет доступности ресурсов и их многообразия, расширения спектра средств доступа<br /> <br /> ==='''Отрицательные последствия развития информационного общества'''===<br /> <br /> *Трудности адаптации к сложной среде информационного общества у определенной категории людей (пожилые люди, малоимущие, не обладающие достаточным образовательным цензом). Рост массы незанятого населения по этой причине<br /> Расслоение населения на тех, кто допущен к информации, и на тех, кто к ней не имеет доступа, в зависимости от внутренней политики государств, имущественного ценза, межгосударственных отношений и т.д.<br /> *Глобализация, усиление процессов унификации культур, стирание культурных различий между народами и уничтожение самобытности малочисленных народов.<br /> *Сокращение межличностных контактов. Современные сетевые технологии, как правило, обеспечивают коммуникации без необходимости прямого взаимодействия людей и гарантируют анонимность. В определенных условиях человек может оказаться совершенно одиноким<br /> *Оцифровка личных данных, а также рост преступлений в информационных технологиях, использующих электронную регистрацию пользователей, то есть кража личной информации<br /> *Снижение значимости традиционных культурных ценностей (книги, живопись, классическая музыка) за счет навязываемой массовой культуры, ориентации на углубленное изучение компьютерных дисциплин<br /> [[Файл:+- информ.png |1500px| thumb | center | ]]<br /> [https://www.mindomo.com/mindmap/73d5607a89e3424eb8e75d0b0d6fc315 Тенденция развития информационного общества]<br /> <br /> ----<br /> <br /> ===Социологический опрос на тему: &quot;Тенденции развития информационного общества&quot;===<br /> <br /> В рамках проекта был проведен [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdKA86utBFCVGwJFvl-4MH-fTS3M3JF2oySBBIZrf5EsV0_qQ/viewform?usp=sf_link опрос] среди 48 человек разных возрастов с целью выявления влияния информационных технологий на жизнь человека и подтверждения (опровержения) выявленных тенденций развития информационного общества.<br /> <br /> [[Файл: РИА Возраст22.png|left|500px]] [[Файл: РИА Пол22.png|500px|right|]] <br /> [[Файл: РИА ПКГц22.png|500px|left|]] [[Файл: РИА Курсы22.png|500px|right|]]<br /> [[Файл: РИА ИнтерВизит22.png|500px|left|]] [[Файл: РИА Свобода22.png|500px|right|]]<br /> [[Файл: РИА Талон22.png|500px|left|]] [[Файл: РИА ИнтерГц22.png|500px|right|]]<br /> [[Файл: РИА СпособОплаты22.png|640px|center|]] <br /> <br /> <br /> <br /> Проанализировав полученные нами в результате опроса данные, было сделано несколько выводов:<br /> # Тенденция изменения уклада жизни подтверждается тем, что в среднем люди проводят в Интернете 5-8 часов, то есть общество активно пользуется Интернетом, при том в зависимости от возраста это обращение используется для разных целей. В основном люди старше 30 используют интернет для поиска информации и чтения новостей, а младшее поколение - для учёбы, развлечения и общения. Хоть и 40% опрошенных испытывали(испытывают) трудности в адаптации к среде информационного общества, но всё же они согласны, что техника/компьютеры упрощают работу и улучшают жизненные условия.<br /> # Четвертая тенденция доказывает, что в образовании происходят большие изменения. Из 33 человек 1/3 часть пользуется онлайн-курсами для саморазвития, но есть проблема, что люди считают такое обучение дорогостоящим и неэффективным из-за отсутствия дисциплины. <br /> # Порталом Госуслуг пользуется 26 человек из 33 опрошенных, в основном люди записываются к врачу и оплачивают госпошлину, не выход из дома, что говорит о том, что благодаря новым технологиям жизнь людей существенно упрощается.<br /> # Тенденция свободы доступа к информации и свободы ее распространения подтверждается тем, что 26 человек из опрошенных сталкивались с мошенническими действиями и противоправным контентом в Интернете. К сожалению, больше половины из них подвергались мошенничеству при осуществлении платежей.<br /> # В результате развития информационного общества люди могут узнавать актуальные новости в Интернете. В основном люди младше 30 узнают только что появившуюся информацию из социальных сетей, а люди старшего поколения – из официальных источников. Что доказывает тенденцию изменения структуры экономики и структуры труда.<br /> <br /> <br /> [[Файл: РИА Доставка22.png|600px|center|]]<br /> <br /> =='''Вывод'''==<br /> Из проделанной нами работы можно сделать вывод, что происходит перераспределение ресурсов в пользу науки и образования. Основной формой собственности становится интеллектуальная. Информация становится предметом массового потребления. Информационное общество обеспечивает любому индивиду доступ к любому источнику информации. Появляются новые критерии оценки уровня развития общества, количество компьютеров, количество подключений к интернету, количество мобильных телефонов.<br /> <br /> =='''Полезные ресурсы'''==<br /> <br /> * [https://elibrary.ru/defaultx.asp? eLIBRARY]<br /> <br /> * [https://e.lanbook.com/ ЭБС Лань]<br /> <br /> * [https://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&amp;id=576339 Каширина А.М. Развитие информационного общества : учебное пособие, 2019.]<br /> <br /> * [https://urait.ru/viewer/razvitie-informacionnogo-obschestva-433887#page/1 Городнова А.А. Развитие информационного общества: учебник и практикум, 2019г.]<br /> <br /> * [https://biblio-online.ru/book/razvitie-informacionnogo-obschestva-cifrovaya-ekonomika-454668 Горелов Н. А., Кораблева О. Н. Развитие информационного общества: цифровая экономика. Учебное пособие для вузов. 2020]<br /> <br /> * [https://bigenc.ru/technology_and_technique/text/2015889 Большая российская энциклопедия - Информационные революции]<br /> <br /> * [https://www.computer-museum.ru/aboutmus/ Виртуальный компьютерный музей]<br /> <br /> == '''Другие документы '''==<br /> [https://wiki.mininuniver.ru/index.php/Учебный_проект_На_пути_к_информационному_обществу/ИСТ-22-2#.D0.9F.D1.80.D0.BE.D0.B4.D1.83.D0.BA.D1.82.D1.8B_.D0.BF.D1.80.D0.BE.D0.B5.D0.BA.D1.82.D0.BD.D0.BE.D0.B9_.D0.B4.D0.B5.D1.8F.D1.82.D0.B5.D0.BB.D1.8C.D0.BD.D0.BE.D1.81.D1.82.D0.B8_.D1.81.D1.82.D1.83.D0.B4.D0.B5.D0.BD.D1.82.D0.BE.D0.B2 Учебный проект На пути к информационному обществу]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Сафронов Кирилл https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%A2%D0%B5%D0%BD%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%8F_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0_/_%D0%98%D0%A1%D0%A2-22-2&diff=306003 2022-12-22T21:32:51Z

<p>Сафронов Кирилл: </p> <hr /> <div>{|cellpadding=&quot;10&quot; cellspacing=&quot;2&quot; style=&quot;width: 100%; background-color: #3f698f; margin-left: auto;margin-right: auto&quot;<br /> | style=&quot;width: 50%; background-color: #83bcc9; border: 1px solid #000000;vertical-align: top&quot; colspan=&quot;1&quot;; rowspan=&quot;1&quot;|<br /> <br /> [[Файл:Проектфед.jpeg|450px|thumb|right]]<br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> #[[Участник: Скребнев Денис | Скребнев Денис]]<br /> #[[Участник: Сафронов Кирилл | Сафронов Кирилл]]<br /> #[[Участник: Кирилл Аринушкин | Кирилл Аринушкин]]<br /> #[[Участник: Федорин Артём | Федорин Артём ]]<br /> #[[Участник: Зуйков Михаил | Зуйков Михаил ]]<br /> #[[Участник: Румянков Иван | Румянков Иван ]]<br /> <br /> =='''Тема исследования группы'''==<br /> Тенденции развития информационного общества<br /> <br /> =='''Проблемный вопрос (вопрос для исследования)'''==<br /> Каковы положительные и негативные последствия формирования информационного общества?<br /> <br /> == '''Гипотеза исследования''' ==<br /> Информация играет исключительную роль в развитии человечества, она способствует изменениям. Появление новой информации, увеличение ее объема приводит к информационным революциям. Информационное общество стремится к совершенству, но в то же время существует вероятность отрицательного направления.<br /> <br /> =='''Цели исследования'''==<br /> # Выяснить, как возникла концепция информационного общества, в чем ее суть<br /> # Проанализировать основные тенденции развития информационного общества<br /> # Проанализировать опасности информационного общества<br /> <br /> =='''Результаты проведённого исследовани'''я==<br /> <br /> ==='''Информационные революции'''===<br /> <br /> Исторический процесс информатизации общества точно описывается с помощью последовательности информационных революций, связанных с появлением новых, для своего времени, технологий.<br /> Информационная революция заключается в изменении способов и инструментов сбора, обработки, хранения и передачи информации, приводящем к увеличению объёма информации, доступной активной части населения.<br /> <br /> '''Информационная революция''' - это глубокие качественные изменения во всех сферах жизнедеятельности общества, происходящие в результате широкого внедрения новых средств хранения, обработки и передачи информации.<br /> <br /> ''Выделяют пять основных информационных революций.''<br /> <br /> '''''Первая революция''''' связана с изобретением письменности.<br /> <br /> *'''Пиктографическое письмо''' - рисуночное письмо, способ передачи сообщения при помощи последовательности рисунков.<br /> <br /> *'''Идеографическое письмо''' - тип письма, знаки которого (идеограммы) обозначают не звуки и не слоги, как в звуковом и слоговом письме, а целые слова или же значимые части слов — морфемы.<br /> <br /> *'''Слоговое письмо''' - вид фонетической письменности, знаки которой обозначают отдельные слоги. Обычно символ в слоговом письме представляет собой факультативный согласный звук со следующим за ним гласным.<br /> <br /> *'''Алфавит''' - это особая форма письменности, основанная на стандартизированном наборе знаков. Они обозначают языковые фонемы, но однозначного соответствия звуков и букв практически не существует.<br /> <br /> *'''Ксилография''' — вид печатной графики, гравюра на дереве, древнейшая техника гравирования по дереву или оттиск на бумаге, сделанный с такой гравюры.<br /> <br /> '''''Вторая революция''''' вызвана изобретением книгопечатания.<br /> <br /> *'''Печатный пресс''' - устройство для получения оттисков с плоской печатной формы, у которого давления печати создаются между плоскими плитами. <br /> <br /> [[Файл: Прессфедорин.jpeg|150px]]<br /> <br /> *'''Оптический телеграф''' - устройство для передачи информации на дальние расстояния при помощи световых сигналов.<br /> <br /> [[Изображение: Опт.телеграф.jpg|150px]]<br /> <br /> '''''Третья революция''''' обусловлена изобретением электричества и новых средств информационной коммуникации (радио).<br /> <br /> *'''Радио''' - разновидность беспроводной передачи информации, при которой в качестве носителя информации используются радиоволны, свободно распространяемые в пространстве<br /> <br /> [[Файл: Радиофедорин.jpeg|150px]]<br /> <br /> '''''Четвертая революция''''' связана с изобретением микропроцессорной технологии и появлением персональных компьютеров.<br /> <br /> *'''ENIAC 1''' - первый электронный цифровой вычислитель общего назначения, который можно было перепрограммировать для решения широкого спектра задач.<br /> <br /> [[Изображение: ENIAC.jpg|150px]]<br /> <br /> *'''TCP/IP''' - сетевая модель передачи данных, представленных в цифровом виде.<br /> <br /> *'''Персональный компьютер''' - универсальная ЭВМ для индивидуального использования при решении самых разных задач.<br /> <br /> [[Файл:Компфедорин.jpeg|150px]]<br /> <br /> '''''Пятая революция''''' связана с формированием и развитием трансграничных глобальных информационно-телекоммуникационных сетей, которые охватывают все страны и континенты.<br /> <br /> *'''WWW(Всемирная паутина)''' - распределённая система, предоставляющая доступ к связанным между собой документам, расположенным на различных компьютерах, подключённых к сети Интернет.<br /> <br /> Пять революций изменили общество. На лицо развитие и распространение информации и информационных технологий, что позволяет говорить о наличии процессов информатизации. Информатизация оказывает революционное воздействие на все сферы жизнедеятельности общества, кардинально изменяет условия жизни и деятельности людей, их культуру, стереотип поведения, образ мыслей.<br /> <br /> <br /> [https://time.graphics/line/739724 Лента времени]<br /> <br /> <br /> ==='''Информационное общество'''=== <br /> Информационное общество - общество, в котором большинство работающих занято производством, хранением, переработкой и реализацией информации, особенно высшей ее формы - знаний.<br /> Японские ученные Кисё Курокава и Тадао Умесао во время беседы придумали термин '''«информационное общество»''', который датируется 1961 годом. Позже этот термин был использован в появившихся практически одновременно — в Японии и США — работах Тадао Умесао в 1963 году и Фрицом Махлупа в 1962. Теория «информационного общества» была развита в 1980 годах и она получила поддержку со стороны исследователей, которые акцентировали внимание не столько на прогрессе собственно информационных технологий, сколько на становлении технологического или технетронного (technetronic — от греч. techne) общества, или же обозначали современный социум, отталкиваясь от возросшей или возрастающей роли знаний как «the knowledgeable society», «knowledge society» или «knowledge-value society». Сегодня существуют десятки понятий, предложенных для обозначения отдельных признаков современного общества.<br /> <br /> Начиная с 1992 года термин '''«информационное общество»''' стал употребляться и в западных странах, например, понятие '''«национальная глобальная информационная инфраструктура»''' ввели в США после известной конференции Национального научного фонда и знаменитого доклада Билла Клинтона.Это понятие появилось в работах Экспертной группы Европейской комиссии по программам информационного общества под руководством Мартина Бангеманна, одного из наиболее уважаемых в Европе экспертов по информационному обществу; информационные магистрали и супермагистрали — в канадских, британских и американских публикациях.<br /> <br /> В конце XX в. термины '''«информационное общество»''' и '''«информатизация»''' прочно заняли своё место, причём не только в лексиконе специалистов в области информации, но и у политических деятелей, экономистов, преподавателей и ученых. В большинстве случаев это понятие ассоциировалось с развитием информационных технологий и средств телекоммуникации, позволяющих на платформе гражданского общества (или, по крайней мере, декларированных его принципов) осуществить новый эволюционный скачок и достойно войти в следующий, XXI век уже в качестве информационного общества или его начального этапа.<br /> <br /> '''27 марта 2006 года''' генеральная Ассамблея ООН приняла и утвердила резолюцию под номером '''A/RES/60/252''', которая провозглашает '''17 мая Международным днём информационного общества'''.<br /> <br /> ==='''Основные тенденции развития информационного общества'''===<br /> <br /> Несмотря на существенно разные представления о том, что такое информационное общество, и в чем оно должно заключаться, обсуждение проблем информатизации жизнедеятельности людей и ее связи с общественной эволюцией представляется одной из важнейших проблем современности, поскольку важно оценить альтернативы будущего развития и возможности влияния на ход событий.<br /> <br /> *Одной из важнейших современных тенденций является '''&quot;Свобода доступа к информации и свобода ее распространения'''.&quot; Свобода доступа к информации и свобода ее распространения – обязательное условие демократического развития, способствующее экономическому росту, добросовестной конкуренции на рынке. Лишь опираясь на полную и достоверную информацию, можно принимать правильные и взвешенные решения в политике, экономике, науке, практической деятельности. Вместе с тем, проблема свободы доступа к информации имеет и противоположную сторону. Далеко не всякая информация государственной, корпоративной или личной значимости должна свободно распространяться. Каждый человек имеет право на личные тайны; точно так же государство или корпорация имеют секреты, жизненно важные для их существования. Не должно быть свободы для распространения информации, пропагандирующей насилие и иные, неприемлемые для общества и личности, явления. Поиск компромисса между свободой доступа к информации и неизбежных ограничений является непростой задачей.<br /> <br /> *'''&quot;Рост информационной культуры.&quot;''' Целенаправленные усилия общества и государства по развитию информационной культуры населения являются обязательными при продвижении по пути к информационному обществу. В частности этому служит образование в области информатики: в школе, вузе, после вуза. Однако указанная задача носит комплексный характер, она не может быть решена только в системе образования. Выработка элементов информационной культуры должна начинаться в детстве, в семье, и проходить затем через всю сознательную жизнь человека, через всю систему образования и воспитания. Информационная культура включает в себя гораздо больше, чем простой набор навыков технической обработки информации с помощью компьютера и телекоммуникационных средств. Информационная культура должна стать частью общечеловеческой культуры. Культурный (в широком смысле) человек должен уметь оценивать получаемую информацию качественно, понимать ее полезность, достоверность и т.д.<br /> <br /> *'''&quot;Изменения структуры экономики и структуры труда.&quot;''' Изменения сопровождаются перетоком людей из сферы прямого материального производства в информационную сферу. Самое главное, информатизация изменила и характер труда в традиционных отраслях промышленности. Появление робототехнических систем, повсеместное внедрение элементов микропроцессорной техники является основной причиной этого явления.<br /> <br /> *'''&quot;Изменения в сфере образования.&quot;''' Большие изменения происходят по мере продвижения к информационному обществу в сфере образования. Одна из принципиальных проблем, стоящих перед современным образованием, -сделать его более доступным для каждого человека. Эта доступность имеет и экономические, и социальные, и технологические аспекты. Каждые 5-6 лет возникают и становятся востребованными новые области профессиональной деятельности, отходят на задний план и постепенно отмирают устаревшие. Это требует от людей высокой степени мобильности.<br /> <br /> *'''&quot;Изменения уклада жизни людей.&quot;''' Формирование информационного общества существенно отражается на повседневной жизни людей. Рассмотрим отдельные составляющие уклада жизни, анализируя то, что уже состоялось, и то, что нарождается в наше время. Работа. По данным социологического исследования, проведенного в США, уже сейчас до 10% работающих могут выполнять свою работу, не выходя из дома, а 1/3 всех недавно зарегистрированных фирм основана на широком использовании самостоятельной занятости, не связанной с регулярным приходом в офис. Учеба. В ряде стран увеличивается число детей, не посещающих школу, а обучающихся на дому с помощью компьютерных программ и телекоммуникаций. Если же учесть, что школа не только обучает, но и прививает детям навыки социализации, общественного поведения, то подобное развитие вызывает определенное беспокойство. Досуговая деятельность. Компьютерные игры, уже занимающие у части людей заметное время, трансформируются в сетевые игры с участием нескольких удаленных партнеров. Растет время, затрачиваемое на “хождение” по Интернету без определенной цели, а также на так называемый “чат”, с не слишком осмысленным обменом сообщениями. Вместе с тем реализуются и познавательные путешествия по образовательным сайтам, виртуальным музеям и т.д.<br /> <br /> Можно долго перечислять современные достижения в области информационных технологий, используемые в различных областях, однако, более важной задачей является оценка влияния этих достижений на современной общество и личность, а также анализ проблем, связанных с этими процессами.<br /> <br /> [[Файл:ФотоАринушкин.png |1500px| thumb | center | ]]<br /> [https://www.mindomo.com/mindmap/73d5607a89e3424eb8e75d0b0d6fc315 Тенденция развития информационного общества]<br /> <br /> ==='''Опасности информационного общества'''===<br /> Информатизация современного общества имеет как положительные, так и отрицательные стороны. Перечислим некоторые опасности и проблемы на пути к информационному обществу:<br /> <br /> *Развитие интернет зависимости у людей.<br /> *Возможность разрушения частной жизни.<br /> *Опасность влияния СМИ на общество.<br /> *Проблема адаптации людей к среде информационного общества.<br /> *Затягивающая виртуальная реальность.<br /> *Информационное неравенство.<br /> *Сокращение числа рабочих мест.<br /> *Основными объектами поражения являются информационные инфраструктуры и психология противника.<br /> <br /> [[Файл:Skrebnev Opasnosti.png |1000px| thumb | center | ]]<br /> [https://view.genial.ly/639f0694aca26e00111aea78/interactive-content-10-best-moments Опасности информационного общества]<br /> <br /> Информационное общество- это общество, в котором большинство работающих заняты производством, хранением, переработкой и реализацией информации, особенно высшей ее формы- знаний.<br /> Вот признаки информационного общества:<br /> -Осознание обществом приоритетности информации перед другим продуктом деятельности человека.<br /> -Первоосновой всех направлений деятельности человека является информация.<br /> -Информация же является продуктом деятельности современного человека.<br /> -Информация в чистом виде является предметом купли-продажи.<br /> -Равные возможности в доступе к информации всех слоев населения.<br /> -Безопасность информационного общества, информации.<br /> -Защита интеллектуальной собственности.<br /> -Создание глобального информационного пространства.<br /> -Взаимодействие всех структур государства и государств между собой на основе ИКТ.<br /> -Управление информационным обществом со стороны государства, общественных организаций.<br /> [https://view.genial.ly/63a4b5220483340018b5e809/interactive-content-data-vis-timeline Признаки информационного общества]<br /> <br /> <br /> ==='''Положительные последствия развития информационного общества'''===<br /> <br /> *Отторжение массовой стандартизации и унификации - каждый член общества получает возможность проявлять свои индивидуальные качества, выбирая наиболее подходящие для него виды деятельности, оперативно и с минимальными административными барьерами представить собственное особое мнение по любому вопросу самому широкому кругу пользователей Интернета<br /> *Совершенствование информационно-вычислительного обеспечения экономических и социальных процессов<br /> *Расширение информационной и аналитической поддержки процессов принятия решений<br /> *Рост и развитие информационных потребностей населения за счет доступности ресурсов и их многообразия, расширения спектра средств доступа<br /> <br /> ==='''Отрицательные последствия развития информационного общества'''===<br /> <br /> *Трудности адаптации к сложной среде информационного общества у определенной категории людей (пожилые люди, малоимущие, не обладающие достаточным образовательным цензом). Рост массы незанятого населения по этой причине<br /> Расслоение населения на тех, кто допущен к информации, и на тех, кто к ней не имеет доступа, в зависимости от внутренней политики государств, имущественного ценза, межгосударственных отношений и т.д.<br /> *Глобализация, усиление процессов унификации культур, стирание культурных различий между народами и уничтожение самобытности малочисленных народов.<br /> *Сокращение межличностных контактов. Современные сетевые технологии, как правило, обеспечивают коммуникации без необходимости прямого взаимодействия людей и гарантируют анонимность. В определенных условиях человек может оказаться совершенно одиноким<br /> *Оцифровка личных данных, а также рост преступлений в информационных технологиях, использующих электронную регистрацию пользователей, то есть кража личной информации<br /> *Снижение значимости традиционных культурных ценностей (книги, живопись, классическая музыка) за счет навязываемой массовой культуры, ориентации на углубленное изучение компьютерных дисциплин<br /> [[Файл:+- информ.png |1500px| thumb | center | ]]<br /> [https://www.mindomo.com/mindmap/73d5607a89e3424eb8e75d0b0d6fc315 Тенденция развития информационного общества]<br /> <br /> ----<br /> <br /> ===Социологический опрос на тему: &quot;Тенденции развития информационного общества&quot;===<br /> <br /> В рамках проекта был проведен [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdKA86utBFCVGwJFvl-4MH-fTS3M3JF2oySBBIZrf5EsV0_qQ/viewform?usp=sf_link опрос] среди 48 человек разных возрастов с целью выявления влияния информационных технологий на жизнь человека и подтверждения (опровержения) выявленных тенденций развития информационного общества.<br /> <br /> [[Файл: РИА Возраст22.png|left|500px]] [[Файл: РИА Пол22.png|500px|right|]] <br /> [[Файл: РИА ПКГц22.png|500px|left|]] [[Файл: РИА Курсы22.png|500px|right|]]<br /> [[Файл: РИА ИнтерВизит22.png|500px|left|]] [[Файл: РИА Свобода22.png|500px|right|]]<br /> [[Файл: РИА Талон22.png|500px|left|]] [[Файл: РИА ИнтерГц22.png|500px|right|]]<br /> [[Файл: РИА СпособОплаты22.png|640px|center|]] <br /> <br /> <br /> <br /> Проанализировав полученные нами в результате опроса данные, было сделано несколько выводов:<br /> # Тенденция изменения уклада жизни подтверждается тем, что в среднем люди проводят в Интернете 5-8 часов, то есть общество активно пользуется Интернетом, при том в зависимости от возраста это обращение используется для разных целей. В основном люди старше 30 используют интернет для поиска информации и чтения новостей, а младшее поколение - для учёбы, развлечения и общения. Хоть и 40% опрошенных испытывали(испытывают) трудности в адаптации к среде информационного общества, но всё же они согласны, что техника/компьютеры упрощают работу и улучшают жизненные условия.<br /> # Четвертая тенденция доказывает, что в образовании происходят большие изменения. Из 33 человек 1/3 часть пользуется онлайн-курсами для саморазвития, но есть проблема, что люди считают такое обучение дорогостоящим и неэффективным из-за отсутствия дисциплины. <br /> # Порталом Госуслуг пользуется 26 человек из 33 опрошенных, в основном люди записываются к врачу и оплачивают госпошлину, не выход из дома, что говорит о том, что благодаря новым технологиям жизнь людей существенно упрощается.<br /> # Тенденция свободы доступа к информации и свободы ее распространения подтверждается тем, что 26 человек из опрошенных сталкивались с мошенническими действиями и противоправным контентом в Интернете. К сожалению, больше половины из них подвергались мошенничеству при осуществлении платежей.<br /> # В результате развития информационного общества люди могут узнавать актуальные новости в Интернете. В основном люди младше 30 узнают только что появившуюся информацию из социальных сетей, а люди старшего поколения – из официальных источников. Что доказывает тенденцию изменения структуры экономики и структуры труда.<br /> <br /> <br /> [[Файл: РИА Доставка22.png|600px|center|]]<br /> <br /> =='''Вывод'''==<br /> Из проделанной нами работы можно сделать вывод, что происходит перераспределение ресурсов в пользу науки и образования. Основной формой собственности становится интеллектуальная. Информация становится предметом массового потребления. Информационное общество обеспечивает любому индивиду доступ к любому источнику информации. Появляются новые критерии оценки уровня развития общества, количество компьютеров, количество подключений к интернету, количество мобильных телефонов.<br /> <br /> =='''Полезные ресурсы'''==<br /> <br /> * [https://elibrary.ru/defaultx.asp? eLIBRARY]<br /> <br /> * [https://e.lanbook.com/ ЭБС Лань]<br /> <br /> * [https://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&amp;id=576339 Каширина А.М. Развитие информационного общества : учебное пособие, 2019.]<br /> <br /> * [https://urait.ru/viewer/razvitie-informacionnogo-obschestva-433887#page/1 Городнова А.А. Развитие информационного общества: учебник и практикум, 2019г.]<br /> <br /> * [https://biblio-online.ru/book/razvitie-informacionnogo-obschestva-cifrovaya-ekonomika-454668 Горелов Н. А., Кораблева О. Н. Развитие информационного общества: цифровая экономика. Учебное пособие для вузов. 2020]<br /> <br /> * [https://bigenc.ru/technology_and_technique/text/2015889 Большая российская энциклопедия - Информационные революции]<br /> <br /> * [https://www.computer-museum.ru/aboutmus/ Виртуальный компьютерный музей]<br /> <br /> == '''Другие документы '''==<br /> [https://wiki.mininuniver.ru/index.php/Учебный_проект_На_пути_к_информационному_обществу/ИСТ-22-2#.D0.9F.D1.80.D0.BE.D0.B4.D1.83.D0.BA.D1.82.D1.8B_.D0.BF.D1.80.D0.BE.D0.B5.D0.BA.D1.82.D0.BD.D0.BE.D0.B9_.D0.B4.D0.B5.D1.8F.D1.82.D0.B5.D0.BB.D1.8C.D0.BD.D0.BE.D1.81.D1.82.D0.B8_.D1.81.D1.82.D1.83.D0.B4.D0.B5.D0.BD.D1.82.D0.BE.D0.B2 Учебный проект На пути к информационному обществу]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Сафронов Кирилл https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%A2%D0%B5%D0%BD%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%8F_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0_/_%D0%98%D0%A1%D0%A2-22-2&diff=306001 2022-12-22T21:32:09Z

<p>Сафронов Кирилл: </p> <hr /> <div>{|cellpadding=&quot;10&quot; cellspacing=&quot;2&quot; style=&quot;width: 100%; background-color: #3f698f; margin-left: auto;margin-right: auto&quot;<br /> | style=&quot;width: 50%; background-color: #83bcc9; border: 1px solid #000000;vertical-align: top&quot; colspan=&quot;1&quot;; rowspan=&quot;1&quot;|<br /> <br /> [[Файл:Проектфед.jpeg|450px|thumb|right]]<br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> #[[Участник: Скребнев Денис | Скребнев Денис]]<br /> #[[Участник: Сафронов Кирилл | Сафронов Кирилл]]<br /> #[[Участник: Кирилл Аринушкин | Кирилл Аринушкин]]<br /> #[[Участник: Федорин Артём | Федорин Артём ]]<br /> #[[Участник: Зуйков Михаил | Зуйков Михаил ]]<br /> #[[Участник: Румянков Иван | Румянков Иван ]]<br /> <br /> =='''Тема исследования группы'''==<br /> Тенденции развития информационного общества<br /> <br /> =='''Проблемный вопрос (вопрос для исследования)'''==<br /> Каковы положительные и негативные последствия формирования информационного общества?<br /> <br /> == '''Гипотеза исследования''' ==<br /> Информация играет исключительную роль в развитии человечества, она способствует изменениям. Появление новой информации, увеличение ее объема приводит к информационным революциям. Информационное общество стремится к совершенству, но в то же время существует вероятность отрицательного направления.<br /> <br /> =='''Цели исследования'''==<br /> # Выяснить, как возникла концепция информационного общества, в чем ее суть<br /> # Проанализировать основные тенденции развития информационного общества<br /> # Проанализировать опасности информационного общества<br /> <br /> =='''Результаты проведённого исследовани'''я==<br /> <br /> ==='''Информационные революции'''===<br /> <br /> Исторический процесс информатизации общества точно описывается с помощью последовательности информационных революций, связанных с появлением новых, для своего времени, технологий.<br /> Информационная революция заключается в изменении способов и инструментов сбора, обработки, хранения и передачи информации, приводящем к увеличению объёма информации, доступной активной части населения.<br /> <br /> '''Информационная революция''' - это глубокие качественные изменения во всех сферах жизнедеятельности общества, происходящие в результате широкого внедрения новых средств хранения, обработки и передачи информации.<br /> <br /> ''Выделяют пять основных информационных революций.''<br /> <br /> '''''Первая революция''''' связана с изобретением письменности.<br /> <br /> *'''Пиктографическое письмо''' - рисуночное письмо, способ передачи сообщения при помощи последовательности рисунков.<br /> <br /> *'''Идеографическое письмо''' - тип письма, знаки которого (идеограммы) обозначают не звуки и не слоги, как в звуковом и слоговом письме, а целые слова или же значимые части слов — морфемы.<br /> <br /> *'''Слоговое письмо''' - вид фонетической письменности, знаки которой обозначают отдельные слоги. Обычно символ в слоговом письме представляет собой факультативный согласный звук со следующим за ним гласным.<br /> <br /> *'''Алфавит''' - это особая форма письменности, основанная на стандартизированном наборе знаков. Они обозначают языковые фонемы, но однозначного соответствия звуков и букв практически не существует.<br /> <br /> *'''Ксилография''' — вид печатной графики, гравюра на дереве, древнейшая техника гравирования по дереву или оттиск на бумаге, сделанный с такой гравюры.<br /> <br /> '''''Вторая революция''''' вызвана изобретением книгопечатания.<br /> <br /> *'''Печатный пресс''' - устройство для получения оттисков с плоской печатной формы, у которого давления печати создаются между плоскими плитами. <br /> <br /> [[Файл: Прессфедорин.jpeg|150px]]<br /> <br /> *'''Оптический телеграф''' - устройство для передачи информации на дальние расстояния при помощи световых сигналов.<br /> <br /> [[Изображение: Опт.телеграф.jpg|150px]]<br /> <br /> '''''Третья революция''''' обусловлена изобретением электричества и новых средств информационной коммуникации (радио).<br /> <br /> *'''Радио''' - разновидность беспроводной передачи информации, при которой в качестве носителя информации используются радиоволны, свободно распространяемые в пространстве<br /> <br /> [[Файл: Радиофедорин.jpeg|150px]]<br /> <br /> '''''Четвертая революция''''' связана с изобретением микропроцессорной технологии и появлением персональных компьютеров.<br /> <br /> *'''ENIAC 1''' - первый электронный цифровой вычислитель общего назначения, который можно было перепрограммировать для решения широкого спектра задач.<br /> <br /> [[Изображение: ENIAC.jpg|150px]]<br /> <br /> *'''TCP/IP''' - сетевая модель передачи данных, представленных в цифровом виде.<br /> <br /> *'''Персональный компьютер''' - универсальная ЭВМ для индивидуального использования при решении самых разных задач.<br /> <br /> [[Файл:Компфедорин.jpeg|150px]]<br /> <br /> '''''Пятая революция''''' связана с формированием и развитием трансграничных глобальных информационно-телекоммуникационных сетей, которые охватывают все страны и континенты.<br /> <br /> *'''WWW(Всемирная паутина)''' - распределённая система, предоставляющая доступ к связанным между собой документам, расположенным на различных компьютерах, подключённых к сети Интернет.<br /> <br /> Пять революций изменили общество. На лицо развитие и распространение информации и информационных технологий, что позволяет говорить о наличии процессов информатизации. Информатизация оказывает революционное воздействие на все сферы жизнедеятельности общества, кардинально изменяет условия жизни и деятельности людей, их культуру, стереотип поведения, образ мыслей.<br /> <br /> <br /> [https://time.graphics/line/739724 Лента времени]<br /> <br /> <br /> ==='''Информационное общество'''=== <br /> Информационное общество - общество, в котором большинство работающих занято производством, хранением, переработкой и реализацией информации, особенно высшей ее формы - знаний.<br /> Японские ученные Кисё Курокава и Тадао Умесао во время беседы придумали термин '''«информационное общество»''', который датируется 1961 годом. Позже этот термин был использован в появившихся практически одновременно — в Японии и США — работах Тадао Умесао в 1963 году и Фрицом Махлупа в 1962. Теория «информационного общества» была развита в 1980 годах и она получила поддержку со стороны исследователей, которые акцентировали внимание не столько на прогрессе собственно информационных технологий, сколько на становлении технологического или технетронного (technetronic — от греч. techne) общества, или же обозначали современный социум, отталкиваясь от возросшей или возрастающей роли знаний как «the knowledgeable society», «knowledge society» или «knowledge-value society». Сегодня существуют десятки понятий, предложенных для обозначения отдельных признаков современного общества.<br /> <br /> Начиная с 1992 года термин '''«информационное общество»''' стал употребляться и в западных странах, например, понятие '''«национальная глобальная информационная инфраструктура»''' ввели в США после известной конференции Национального научного фонда и знаменитого доклада Билла Клинтона.Это понятие появилось в работах Экспертной группы Европейской комиссии по программам информационного общества под руководством Мартина Бангеманна, одного из наиболее уважаемых в Европе экспертов по информационному обществу; информационные магистрали и супермагистрали — в канадских, британских и американских публикациях.<br /> <br /> В конце XX в. термины '''«информационное общество»''' и '''«информатизация»''' прочно заняли своё место, причём не только в лексиконе специалистов в области информации, но и у политических деятелей, экономистов, преподавателей и ученых. В большинстве случаев это понятие ассоциировалось с развитием информационных технологий и средств телекоммуникации, позволяющих на платформе гражданского общества (или, по крайней мере, декларированных его принципов) осуществить новый эволюционный скачок и достойно войти в следующий, XXI век уже в качестве информационного общества или его начального этапа.<br /> <br /> '''27 марта 2006 года''' генеральная Ассамблея ООН приняла и утвердила резолюцию под номером '''A/RES/60/252''', которая провозглашает '''17 мая Международным днём информационного общества'''.<br /> <br /> ==='''Основные тенденции развития информационного общества'''===<br /> <br /> Несмотря на существенно разные представления о том, что такое информационное общество, и в чем оно должно заключаться, обсуждение проблем информатизации жизнедеятельности людей и ее связи с общественной эволюцией представляется одной из важнейших проблем современности, поскольку важно оценить альтернативы будущего развития и возможности влияния на ход событий.<br /> <br /> *Одной из важнейших современных тенденций является '''&quot;Свобода доступа к информации и свобода ее распространения'''.&quot; Свобода доступа к информации и свобода ее распространения – обязательное условие демократического развития, способствующее экономическому росту, добросовестной конкуренции на рынке. Лишь опираясь на полную и достоверную информацию, можно принимать правильные и взвешенные решения в политике, экономике, науке, практической деятельности. Вместе с тем, проблема свободы доступа к информации имеет и противоположную сторону. Далеко не всякая информация государственной, корпоративной или личной значимости должна свободно распространяться. Каждый человек имеет право на личные тайны; точно так же государство или корпорация имеют секреты, жизненно важные для их существования. Не должно быть свободы для распространения информации, пропагандирующей насилие и иные, неприемлемые для общества и личности, явления. Поиск компромисса между свободой доступа к информации и неизбежных ограничений является непростой задачей.<br /> <br /> *'''&quot;Рост информационной культуры.&quot;''' Целенаправленные усилия общества и государства по развитию информационной культуры населения являются обязательными при продвижении по пути к информационному обществу. В частности этому служит образование в области информатики: в школе, вузе, после вуза. Однако указанная задача носит комплексный характер, она не может быть решена только в системе образования. Выработка элементов информационной культуры должна начинаться в детстве, в семье, и проходить затем через всю сознательную жизнь человека, через всю систему образования и воспитания. Информационная культура включает в себя гораздо больше, чем простой набор навыков технической обработки информации с помощью компьютера и телекоммуникационных средств. Информационная культура должна стать частью общечеловеческой культуры. Культурный (в широком смысле) человек должен уметь оценивать получаемую информацию качественно, понимать ее полезность, достоверность и т.д.<br /> <br /> *'''&quot;Изменения структуры экономики и структуры труда.&quot;''' Изменения сопровождаются перетоком людей из сферы прямого материального производства в информационную сферу. Самое главное, информатизация изменила и характер труда в традиционных отраслях промышленности. Появление робототехнических систем, повсеместное внедрение элементов микропроцессорной техники является основной причиной этого явления.<br /> <br /> *'''&quot;Изменения в сфере образования.&quot;''' Большие изменения происходят по мере продвижения к информационному обществу в сфере образования. Одна из принципиальных проблем, стоящих перед современным образованием, -сделать его более доступным для каждого человека. Эта доступность имеет и экономические, и социальные, и технологические аспекты. Каждые 5-6 лет возникают и становятся востребованными новые области профессиональной деятельности, отходят на задний план и постепенно отмирают устаревшие. Это требует от людей высокой степени мобильности.<br /> <br /> *'''&quot;Изменения уклада жизни людей.&quot;''' Формирование информационного общества существенно отражается на повседневной жизни людей. Рассмотрим отдельные составляющие уклада жизни, анализируя то, что уже состоялось, и то, что нарождается в наше время. Работа. По данным социологического исследования, проведенного в США, уже сейчас до 10% работающих могут выполнять свою работу, не выходя из дома, а 1/3 всех недавно зарегистрированных фирм основана на широком использовании самостоятельной занятости, не связанной с регулярным приходом в офис. Учеба. В ряде стран увеличивается число детей, не посещающих школу, а обучающихся на дому с помощью компьютерных программ и телекоммуникаций. Если же учесть, что школа не только обучает, но и прививает детям навыки социализации, общественного поведения, то подобное развитие вызывает определенное беспокойство. Досуговая деятельность. Компьютерные игры, уже занимающие у части людей заметное время, трансформируются в сетевые игры с участием нескольких удаленных партнеров. Растет время, затрачиваемое на “хождение” по Интернету без определенной цели, а также на так называемый “чат”, с не слишком осмысленным обменом сообщениями. Вместе с тем реализуются и познавательные путешествия по образовательным сайтам, виртуальным музеям и т.д.<br /> <br /> Можно долго перечислять современные достижения в области информационных технологий, используемые в различных областях, однако, более важной задачей является оценка влияния этих достижений на современной общество и личность, а также анализ проблем, связанных с этими процессами.<br /> <br /> [[Файл:ФотоАринушкин.png |1500px| thumb | center | ]]<br /> [https://www.mindomo.com/mindmap/73d5607a89e3424eb8e75d0b0d6fc315 Тенденция развития информационного общества]<br /> <br /> ==='''Опасности информационного общества'''===<br /> Информатизация современного общества имеет как положительные, так и отрицательные стороны. Перечислим некоторые опасности и проблемы на пути к информационному обществу:<br /> <br /> *Развитие интернет зависимости у людей.<br /> *Возможность разрушения частной жизни.<br /> *Опасность влияния СМИ на общество.<br /> *Проблема адаптации людей к среде информационного общества.<br /> *Затягивающая виртуальная реальность.<br /> *Информационное неравенство.<br /> *Сокращение числа рабочих мест.<br /> *Основными объектами поражения являются информационные инфраструктуры и психология противника.<br /> <br /> [[Файл:Skrebnev Opasnosti.png |1000px| thumb | center | ]]<br /> [https://view.genial.ly/639f0694aca26e00111aea78/interactive-content-10-best-moments Опасности информационного общества]<br /> Информационное общество- это общество, в котором большинство работающих заняты производством, хранением, переработкой и реализацией информации, особенно высшей ее формы- знаний.<br /> Вот признаки информационного общества:<br /> -Осознание обществом приоритетности информации перед другим продуктом деятельности человека.<br /> -Первоосновой всех направлений деятельности человека является информация.<br /> -Информация же является продуктом деятельности современного человека.<br /> -Информация в чистом виде является предметом купли-продажи.<br /> -Равные возможности в доступе к информации всех слоев населения.<br /> -Безопасность информационного общества, информации.<br /> -Защита интеллектуальной собственности.<br /> -Создание глобального информационного пространства.<br /> -Взаимодействие всех структур государства и государств между собой на основе ИКТ.<br /> -Управление информационным обществом со стороны государства, общественных организаций.<br /> <br /> [https://view.genial.ly/63a4b5220483340018b5e809/interactive-content-data-vis-timeline Признаки информационного общества]<br /> <br /> <br /> ==='''Положительные последствия развития информационного общества'''===<br /> <br /> *Отторжение массовой стандартизации и унификации - каждый член общества получает возможность проявлять свои индивидуальные качества, выбирая наиболее подходящие для него виды деятельности, оперативно и с минимальными административными барьерами представить собственное особое мнение по любому вопросу самому широкому кругу пользователей Интернета<br /> *Совершенствование информационно-вычислительного обеспечения экономических и социальных процессов<br /> *Расширение информационной и аналитической поддержки процессов принятия решений<br /> *Рост и развитие информационных потребностей населения за счет доступности ресурсов и их многообразия, расширения спектра средств доступа<br /> <br /> ==='''Отрицательные последствия развития информационного общества'''===<br /> <br /> *Трудности адаптации к сложной среде информационного общества у определенной категории людей (пожилые люди, малоимущие, не обладающие достаточным образовательным цензом). Рост массы незанятого населения по этой причине<br /> Расслоение населения на тех, кто допущен к информации, и на тех, кто к ней не имеет доступа, в зависимости от внутренней политики государств, имущественного ценза, межгосударственных отношений и т.д.<br /> *Глобализация, усиление процессов унификации культур, стирание культурных различий между народами и уничтожение самобытности малочисленных народов.<br /> *Сокращение межличностных контактов. Современные сетевые технологии, как правило, обеспечивают коммуникации без необходимости прямого взаимодействия людей и гарантируют анонимность. В определенных условиях человек может оказаться совершенно одиноким<br /> *Оцифровка личных данных, а также рост преступлений в информационных технологиях, использующих электронную регистрацию пользователей, то есть кража личной информации<br /> *Снижение значимости традиционных культурных ценностей (книги, живопись, классическая музыка) за счет навязываемой массовой культуры, ориентации на углубленное изучение компьютерных дисциплин<br /> [[Файл:+- информ.png |1500px| thumb | center | ]]<br /> [https://www.mindomo.com/mindmap/73d5607a89e3424eb8e75d0b0d6fc315 Тенденция развития информационного общества]<br /> <br /> ----<br /> <br /> ===Социологический опрос на тему: &quot;Тенденции развития информационного общества&quot;===<br /> <br /> В рамках проекта был проведен [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdKA86utBFCVGwJFvl-4MH-fTS3M3JF2oySBBIZrf5EsV0_qQ/viewform?usp=sf_link опрос] среди 48 человек разных возрастов с целью выявления влияния информационных технологий на жизнь человека и подтверждения (опровержения) выявленных тенденций развития информационного общества.<br /> <br /> [[Файл: РИА Возраст22.png|left|500px]] [[Файл: РИА Пол22.png|500px|right|]] <br /> [[Файл: РИА ПКГц22.png|500px|left|]] [[Файл: РИА Курсы22.png|500px|right|]]<br /> [[Файл: РИА ИнтерВизит22.png|500px|left|]] [[Файл: РИА Свобода22.png|500px|right|]]<br /> [[Файл: РИА Талон22.png|500px|left|]] [[Файл: РИА ИнтерГц22.png|500px|right|]]<br /> [[Файл: РИА СпособОплаты22.png|640px|center|]] <br /> <br /> <br /> <br /> Проанализировав полученные нами в результате опроса данные, было сделано несколько выводов:<br /> # Тенденция изменения уклада жизни подтверждается тем, что в среднем люди проводят в Интернете 5-8 часов, то есть общество активно пользуется Интернетом, при том в зависимости от возраста это обращение используется для разных целей. В основном люди старше 30 используют интернет для поиска информации и чтения новостей, а младшее поколение - для учёбы, развлечения и общения. Хоть и 40% опрошенных испытывали(испытывают) трудности в адаптации к среде информационного общества, но всё же они согласны, что техника/компьютеры упрощают работу и улучшают жизненные условия.<br /> # Четвертая тенденция доказывает, что в образовании происходят большие изменения. Из 33 человек 1/3 часть пользуется онлайн-курсами для саморазвития, но есть проблема, что люди считают такое обучение дорогостоящим и неэффективным из-за отсутствия дисциплины. <br /> # Порталом Госуслуг пользуется 26 человек из 33 опрошенных, в основном люди записываются к врачу и оплачивают госпошлину, не выход из дома, что говорит о том, что благодаря новым технологиям жизнь людей существенно упрощается.<br /> # Тенденция свободы доступа к информации и свободы ее распространения подтверждается тем, что 26 человек из опрошенных сталкивались с мошенническими действиями и противоправным контентом в Интернете. К сожалению, больше половины из них подвергались мошенничеству при осуществлении платежей.<br /> # В результате развития информационного общества люди могут узнавать актуальные новости в Интернете. В основном люди младше 30 узнают только что появившуюся информацию из социальных сетей, а люди старшего поколения – из официальных источников. Что доказывает тенденцию изменения структуры экономики и структуры труда.<br /> <br /> <br /> [[Файл: РИА Доставка22.png|600px|center|]]<br /> <br /> =='''Вывод'''==<br /> Из проделанной нами работы можно сделать вывод, что происходит перераспределение ресурсов в пользу науки и образования. Основной формой собственности становится интеллектуальная. Информация становится предметом массового потребления. Информационное общество обеспечивает любому индивиду доступ к любому источнику информации. Появляются новые критерии оценки уровня развития общества, количество компьютеров, количество подключений к интернету, количество мобильных телефонов.<br /> <br /> =='''Полезные ресурсы'''==<br /> <br /> * [https://elibrary.ru/defaultx.asp? eLIBRARY]<br /> <br /> * [https://e.lanbook.com/ ЭБС Лань]<br /> <br /> * [https://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&amp;id=576339 Каширина А.М. Развитие информационного общества : учебное пособие, 2019.]<br /> <br /> * [https://urait.ru/viewer/razvitie-informacionnogo-obschestva-433887#page/1 Городнова А.А. Развитие информационного общества: учебник и практикум, 2019г.]<br /> <br /> * [https://biblio-online.ru/book/razvitie-informacionnogo-obschestva-cifrovaya-ekonomika-454668 Горелов Н. А., Кораблева О. Н. Развитие информационного общества: цифровая экономика. Учебное пособие для вузов. 2020]<br /> <br /> * [https://bigenc.ru/technology_and_technique/text/2015889 Большая российская энциклопедия - Информационные революции]<br /> <br /> * [https://www.computer-museum.ru/aboutmus/ Виртуальный компьютерный музей]<br /> <br /> == '''Другие документы '''==<br /> [https://wiki.mininuniver.ru/index.php/Учебный_проект_На_пути_к_информационному_обществу/ИСТ-22-2#.D0.9F.D1.80.D0.BE.D0.B4.D1.83.D0.BA.D1.82.D1.8B_.D0.BF.D1.80.D0.BE.D0.B5.D0.BA.D1.82.D0.BD.D0.BE.D0.B9_.D0.B4.D0.B5.D1.8F.D1.82.D0.B5.D0.BB.D1.8C.D0.BD.D0.BE.D1.81.D1.82.D0.B8_.D1.81.D1.82.D1.83.D0.B4.D0.B5.D0.BD.D1.82.D0.BE.D0.B2 Учебный проект На пути к информационному обществу]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Сафронов Кирилл https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%A2%D0%B5%D0%BD%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%8F_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0_/_%D0%98%D0%A1%D0%A2-22-2&diff=305987 2022-12-22T21:26:27Z

<p>Сафронов Кирилл: </p> <hr /> <div>{|cellpadding=&quot;10&quot; cellspacing=&quot;2&quot; style=&quot;width: 100%; background-color: #3f698f; margin-left: auto;margin-right: auto&quot;<br /> | style=&quot;width: 50%; background-color: #83bcc9; border: 1px solid #000000;vertical-align: top&quot; colspan=&quot;1&quot;; rowspan=&quot;1&quot;|<br /> <br /> [[Файл:Проектфед.jpeg|450px|thumb|right]]<br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> #[[Участник: Скребнев Денис | Скребнев Денис]]<br /> #[[Участник: Сафронов Кирилл | Сафронов Кирилл]]<br /> #[[Участник: Кирилл Аринушкин | Кирилл Аринушкин]]<br /> #[[Участник: Федорин Артём | Федорин Артём ]]<br /> #[[Участник: Зуйков Михаил | Зуйков Михаил ]]<br /> #[[Участник: Румянков Иван | Румянков Иван ]]<br /> <br /> =='''Тема исследования группы'''==<br /> Тенденции развития информационного общества<br /> <br /> =='''Проблемный вопрос (вопрос для исследования)'''==<br /> Каковы положительные и негативные последствия формирования информационного общества?<br /> <br /> == '''Гипотеза исследования''' ==<br /> Информация играет исключительную роль в развитии человечества, она способствует изменениям. Появление новой информации, увеличение ее объема приводит к информационным революциям. Информационное общество стремится к совершенству, но в то же время существует вероятность отрицательного направления.<br /> <br /> =='''Цели исследования'''==<br /> # Выяснить, как возникла концепция информационного общества, в чем ее суть<br /> # Проанализировать основные тенденции развития информационного общества<br /> # Проанализировать опасности информационного общества<br /> <br /> =='''Результаты проведённого исследовани'''я==<br /> <br /> ==='''Информационные революции'''===<br /> <br /> Исторический процесс информатизации общества точно описывается с помощью последовательности информационных революций, связанных с появлением новых, для своего времени, технологий.<br /> Информационная революция заключается в изменении способов и инструментов сбора, обработки, хранения и передачи информации, приводящем к увеличению объёма информации, доступной активной части населения.<br /> <br /> '''Информационная революция''' - это глубокие качественные изменения во всех сферах жизнедеятельности общества, происходящие в результате широкого внедрения новых средств хранения, обработки и передачи информации.<br /> <br /> ''Выделяют пять основных информационных революций.''<br /> <br /> '''''Первая революция''''' связана с изобретением письменности.<br /> <br /> *'''Пиктографическое письмо''' - рисуночное письмо, способ передачи сообщения при помощи последовательности рисунков.<br /> <br /> *'''Идеографическое письмо''' - тип письма, знаки которого (идеограммы) обозначают не звуки и не слоги, как в звуковом и слоговом письме, а целые слова или же значимые части слов — морфемы.<br /> <br /> *'''Слоговое письмо''' - вид фонетической письменности, знаки которой обозначают отдельные слоги. Обычно символ в слоговом письме представляет собой факультативный согласный звук со следующим за ним гласным.<br /> <br /> *'''Алфавит''' - это особая форма письменности, основанная на стандартизированном наборе знаков. Они обозначают языковые фонемы, но однозначного соответствия звуков и букв практически не существует.<br /> <br /> *'''Ксилография''' — вид печатной графики, гравюра на дереве, древнейшая техника гравирования по дереву или оттиск на бумаге, сделанный с такой гравюры.<br /> <br /> '''''Вторая революция''''' вызвана изобретением книгопечатания.<br /> <br /> *'''Печатный пресс''' - устройство для получения оттисков с плоской печатной формы, у которого давления печати создаются между плоскими плитами. <br /> <br /> [[Файл: Прессфедорин.jpeg|150px]]<br /> <br /> *'''Оптический телеграф''' - устройство для передачи информации на дальние расстояния при помощи световых сигналов.<br /> <br /> [[Изображение: Опт.телеграф.jpg|150px]]<br /> <br /> '''''Третья революция''''' обусловлена изобретением электричества и новых средств информационной коммуникации (радио).<br /> <br /> *'''Радио''' - разновидность беспроводной передачи информации, при которой в качестве носителя информации используются радиоволны, свободно распространяемые в пространстве<br /> <br /> [[Файл: Радиофедорин.jpeg|150px]]<br /> <br /> '''''Четвертая революция''''' связана с изобретением микропроцессорной технологии и появлением персональных компьютеров.<br /> <br /> *'''ENIAC 1''' - первый электронный цифровой вычислитель общего назначения, который можно было перепрограммировать для решения широкого спектра задач.<br /> <br /> [[Изображение: ENIAC.jpg|150px]]<br /> <br /> *'''TCP/IP''' - сетевая модель передачи данных, представленных в цифровом виде.<br /> <br /> *'''Персональный компьютер''' - универсальная ЭВМ для индивидуального использования при решении самых разных задач.<br /> <br /> [[Файл:Компфедорин.jpeg|150px]]<br /> <br /> '''''Пятая революция''''' связана с формированием и развитием трансграничных глобальных информационно-телекоммуникационных сетей, которые охватывают все страны и континенты.<br /> <br /> *'''WWW(Всемирная паутина)''' - распределённая система, предоставляющая доступ к связанным между собой документам, расположенным на различных компьютерах, подключённых к сети Интернет.<br /> <br /> Пять революций изменили общество. На лицо развитие и распространение информации и информационных технологий, что позволяет говорить о наличии процессов информатизации. Информатизация оказывает революционное воздействие на все сферы жизнедеятельности общества, кардинально изменяет условия жизни и деятельности людей, их культуру, стереотип поведения, образ мыслей.<br /> <br /> <br /> [https://time.graphics/line/739724 Лента времени]<br /> <br /> <br /> ==='''Информационное общество'''=== <br /> Информационное общество - общество, в котором большинство работающих занято производством, хранением, переработкой и реализацией информации, особенно высшей ее формы - знаний.<br /> Японские ученные Кисё Курокава и Тадао Умесао во время беседы придумали термин '''«информационное общество»''', который датируется 1961 годом. Позже этот термин был использован в появившихся практически одновременно — в Японии и США — работах Тадао Умесао в 1963 году и Фрицом Махлупа в 1962. Теория «информационного общества» была развита в 1980 годах и она получила поддержку со стороны исследователей, которые акцентировали внимание не столько на прогрессе собственно информационных технологий, сколько на становлении технологического или технетронного (technetronic — от греч. techne) общества, или же обозначали современный социум, отталкиваясь от возросшей или возрастающей роли знаний как «the knowledgeable society», «knowledge society» или «knowledge-value society». Сегодня существуют десятки понятий, предложенных для обозначения отдельных признаков современного общества.<br /> <br /> Начиная с 1992 года термин '''«информационное общество»''' стал употребляться и в западных странах, например, понятие '''«национальная глобальная информационная инфраструктура»''' ввели в США после известной конференции Национального научного фонда и знаменитого доклада Билла Клинтона.Это понятие появилось в работах Экспертной группы Европейской комиссии по программам информационного общества под руководством Мартина Бангеманна, одного из наиболее уважаемых в Европе экспертов по информационному обществу; информационные магистрали и супермагистрали — в канадских, британских и американских публикациях.<br /> <br /> В конце XX в. термины '''«информационное общество»''' и '''«информатизация»''' прочно заняли своё место, причём не только в лексиконе специалистов в области информации, но и у политических деятелей, экономистов, преподавателей и ученых. В большинстве случаев это понятие ассоциировалось с развитием информационных технологий и средств телекоммуникации, позволяющих на платформе гражданского общества (или, по крайней мере, декларированных его принципов) осуществить новый эволюционный скачок и достойно войти в следующий, XXI век уже в качестве информационного общества или его начального этапа.<br /> <br /> '''27 марта 2006 года''' генеральная Ассамблея ООН приняла и утвердила резолюцию под номером '''A/RES/60/252''', которая провозглашает '''17 мая Международным днём информационного общества'''.<br /> <br /> ==='''Основные тенденции развития информационного общества'''===<br /> <br /> Несмотря на существенно разные представления о том, что такое информационное общество, и в чем оно должно заключаться, обсуждение проблем информатизации жизнедеятельности людей и ее связи с общественной эволюцией представляется одной из важнейших проблем современности, поскольку важно оценить альтернативы будущего развития и возможности влияния на ход событий.<br /> <br /> *Одной из важнейших современных тенденций является '''&quot;Свобода доступа к информации и свобода ее распространения'''.&quot; Свобода доступа к информации и свобода ее распространения – обязательное условие демократического развития, способствующее экономическому росту, добросовестной конкуренции на рынке. Лишь опираясь на полную и достоверную информацию, можно принимать правильные и взвешенные решения в политике, экономике, науке, практической деятельности. Вместе с тем, проблема свободы доступа к информации имеет и противоположную сторону. Далеко не всякая информация государственной, корпоративной или личной значимости должна свободно распространяться. Каждый человек имеет право на личные тайны; точно так же государство или корпорация имеют секреты, жизненно важные для их существования. Не должно быть свободы для распространения информации, пропагандирующей насилие и иные, неприемлемые для общества и личности, явления. Поиск компромисса между свободой доступа к информации и неизбежных ограничений является непростой задачей.<br /> <br /> *'''&quot;Рост информационной культуры.&quot;''' Целенаправленные усилия общества и государства по развитию информационной культуры населения являются обязательными при продвижении по пути к информационному обществу. В частности этому служит образование в области информатики: в школе, вузе, после вуза. Однако указанная задача носит комплексный характер, она не может быть решена только в системе образования. Выработка элементов информационной культуры должна начинаться в детстве, в семье, и проходить затем через всю сознательную жизнь человека, через всю систему образования и воспитания. Информационная культура включает в себя гораздо больше, чем простой набор навыков технической обработки информации с помощью компьютера и телекоммуникационных средств. Информационная культура должна стать частью общечеловеческой культуры. Культурный (в широком смысле) человек должен уметь оценивать получаемую информацию качественно, понимать ее полезность, достоверность и т.д.<br /> <br /> *'''&quot;Изменения структуры экономики и структуры труда.&quot;''' Изменения сопровождаются перетоком людей из сферы прямого материального производства в информационную сферу. Самое главное, информатизация изменила и характер труда в традиционных отраслях промышленности. Появление робототехнических систем, повсеместное внедрение элементов микропроцессорной техники является основной причиной этого явления.<br /> <br /> *'''&quot;Изменения в сфере образования.&quot;''' Большие изменения происходят по мере продвижения к информационному обществу в сфере образования. Одна из принципиальных проблем, стоящих перед современным образованием, -сделать его более доступным для каждого человека. Эта доступность имеет и экономические, и социальные, и технологические аспекты. Каждые 5-6 лет возникают и становятся востребованными новые области профессиональной деятельности, отходят на задний план и постепенно отмирают устаревшие. Это требует от людей высокой степени мобильности.<br /> <br /> *'''&quot;Изменения уклада жизни людей.&quot;''' Формирование информационного общества существенно отражается на повседневной жизни людей. Рассмотрим отдельные составляющие уклада жизни, анализируя то, что уже состоялось, и то, что нарождается в наше время. Работа. По данным социологического исследования, проведенного в США, уже сейчас до 10% работающих могут выполнять свою работу, не выходя из дома, а 1/3 всех недавно зарегистрированных фирм основана на широком использовании самостоятельной занятости, не связанной с регулярным приходом в офис. Учеба. В ряде стран увеличивается число детей, не посещающих школу, а обучающихся на дому с помощью компьютерных программ и телекоммуникаций. Если же учесть, что школа не только обучает, но и прививает детям навыки социализации, общественного поведения, то подобное развитие вызывает определенное беспокойство. Досуговая деятельность. Компьютерные игры, уже занимающие у части людей заметное время, трансформируются в сетевые игры с участием нескольких удаленных партнеров. Растет время, затрачиваемое на “хождение” по Интернету без определенной цели, а также на так называемый “чат”, с не слишком осмысленным обменом сообщениями. Вместе с тем реализуются и познавательные путешествия по образовательным сайтам, виртуальным музеям и т.д.<br /> <br /> Можно долго перечислять современные достижения в области информационных технологий, используемые в различных областях, однако, более важной задачей является оценка влияния этих достижений на современной общество и личность, а также анализ проблем, связанных с этими процессами.<br /> <br /> [[Файл:ФотоАринушкин.png |1500px| thumb | center | ]]<br /> [https://www.mindomo.com/mindmap/73d5607a89e3424eb8e75d0b0d6fc315 Тенденция развития информационного общества]<br /> <br /> ==='''Опасности информационного общества'''===<br /> Информатизация современного общества имеет как положительные, так и отрицательные стороны. Перечислим некоторые опасности и проблемы на пути к информационному обществу:<br /> <br /> *Развитие интернет зависимости у людей.<br /> *Возможность разрушения частной жизни.<br /> *Опасность влияния СМИ на общество.<br /> *Проблема адаптации людей к среде информационного общества.<br /> *Затягивающая виртуальная реальность.<br /> *Информационное неравенство.<br /> *Сокращение числа рабочих мест.<br /> *Основными объектами поражения являются информационные инфраструктуры и психология противника.<br /> <br /> [[Файл:Skrebnev Opasnosti.png |1000px| thumb | center | ]]<br /> [https://view.genial.ly/639f0694aca26e00111aea78/interactive-content-10-best-moments Опасности информационного общества]<br /> Информационное общество- это общество, в котором большинство работающих заняты производством, хранением, переработкой и реализацией информации, особенно высшей ее формы- знаний.<br /> Вот признаки информационного общества:<br /> -Осознание обществом приоритетности информации перед другим продуктом деятельности человека.<br /> -Первоосновой всех направлений деятельности человека является информация.<br /> -Информация же является продуктом деятельности современного человека.<br /> -Информация в чистом виде является предметом купли-продажи.<br /> -Равные возможности в доступе к информации всех слоев населения.<br /> -Безопасность информационного общества, информации.<br /> -Защита интеллектуальной собственности.<br /> -Создание глобального информационного пространства.<br /> -Взаимодействие всех структур государства и государств между собой на основе ИКТ.<br /> -Управление информационным обществом со стороны государства, общественных организаций.<br /> <br /> [https://view.genial.ly/63a4b5220483340018b5e809/interactive-content-data-vis-timeline]<br /> [https://img.genial.ly/5ebd100eb9b0ae6a41bf890d/140883f9-d6d4-4c6b-8f04-32a01a63071f.jpeg]<br /> <br /> ==='''Положительные последствия развития информационного общества'''===<br /> <br /> *Отторжение массовой стандартизации и унификации - каждый член общества получает возможность проявлять свои индивидуальные качества, выбирая наиболее подходящие для него виды деятельности, оперативно и с минимальными административными барьерами представить собственное особое мнение по любому вопросу самому широкому кругу пользователей Интернета<br /> *Совершенствование информационно-вычислительного обеспечения экономических и социальных процессов<br /> *Расширение информационной и аналитической поддержки процессов принятия решений<br /> *Рост и развитие информационных потребностей населения за счет доступности ресурсов и их многообразия, расширения спектра средств доступа<br /> <br /> ==='''Отрицательные последствия развития информационного общества'''===<br /> <br /> *Трудности адаптации к сложной среде информационного общества у определенной категории людей (пожилые люди, малоимущие, не обладающие достаточным образовательным цензом). Рост массы незанятого населения по этой причине<br /> Расслоение населения на тех, кто допущен к информации, и на тех, кто к ней не имеет доступа, в зависимости от внутренней политики государств, имущественного ценза, межгосударственных отношений и т.д.<br /> *Глобализация, усиление процессов унификации культур, стирание культурных различий между народами и уничтожение самобытности малочисленных народов.<br /> *Сокращение межличностных контактов. Современные сетевые технологии, как правило, обеспечивают коммуникации без необходимости прямого взаимодействия людей и гарантируют анонимность. В определенных условиях человек может оказаться совершенно одиноким<br /> *Оцифровка личных данных, а также рост преступлений в информационных технологиях, использующих электронную регистрацию пользователей, то есть кража личной информации<br /> *Снижение значимости традиционных культурных ценностей (книги, живопись, классическая музыка) за счет навязываемой массовой культуры, ориентации на углубленное изучение компьютерных дисциплин<br /> [[Файл:+- информ.png |1500px| thumb | center | ]]<br /> [https://www.mindomo.com/mindmap/73d5607a89e3424eb8e75d0b0d6fc315 Тенденция развития информационного общества]<br /> <br /> ----<br /> <br /> ===Социологический опрос на тему: &quot;Тенденции развития информационного общества&quot;===<br /> <br /> В рамках проекта был проведен [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdKA86utBFCVGwJFvl-4MH-fTS3M3JF2oySBBIZrf5EsV0_qQ/viewform?usp=sf_link опрос] среди 48 человек разных возрастов с целью выявления влияния информационных технологий на жизнь человека и подтверждения (опровержения) выявленных тенденций развития информационного общества.<br /> <br /> [[Файл: РИА Возраст22.png|left|500px]] [[Файл: РИА Пол22.png|500px|right|]] <br /> [[Файл: РИА ПКГц22.png|500px|left|]] [[Файл: РИА Курсы22.png|500px|right|]]<br /> [[Файл: РИА ИнтерВизит22.png|500px|left|]] [[Файл: РИА Свобода22.png|500px|right|]]<br /> [[Файл: РИА Талон22.png|500px|left|]] [[Файл: РИА ИнтерГц22.png|500px|right|]]<br /> [[Файл: РИА СпособОплаты22.png|640px|center|]] <br /> <br /> <br /> <br /> Проанализировав полученные нами в результате опроса данные, было сделано несколько выводов:<br /> # Тенденция изменения уклада жизни подтверждается тем, что в среднем люди проводят в Интернете 5-8 часов, то есть общество активно пользуется Интернетом, при том в зависимости от возраста это обращение используется для разных целей. В основном люди старше 30 используют интернет для поиска информации и чтения новостей, а младшее поколение - для учёбы, развлечения и общения. Хоть и 40% опрошенных испытывали(испытывают) трудности в адаптации к среде информационного общества, но всё же они согласны, что техника/компьютеры упрощают работу и улучшают жизненные условия.<br /> # Четвертая тенденция доказывает, что в образовании происходят большие изменения. Из 33 человек 1/3 часть пользуется онлайн-курсами для саморазвития, но есть проблема, что люди считают такое обучение дорогостоящим и неэффективным из-за отсутствия дисциплины. <br /> # Порталом Госуслуг пользуется 26 человек из 33 опрошенных, в основном люди записываются к врачу и оплачивают госпошлину, не выход из дома, что говорит о том, что благодаря новым технологиям жизнь людей существенно упрощается.<br /> # Тенденция свободы доступа к информации и свободы ее распространения подтверждается тем, что 26 человек из опрошенных сталкивались с мошенническими действиями и противоправным контентом в Интернете. К сожалению, больше половины из них подвергались мошенничеству при осуществлении платежей.<br /> # В результате развития информационного общества люди могут узнавать актуальные новости в Интернете. В основном люди младше 30 узнают только что появившуюся информацию из социальных сетей, а люди старшего поколения – из официальных источников. Что доказывает тенденцию изменения структуры экономики и структуры труда.<br /> <br /> <br /> [[Файл: РИА Доставка22.png|600px|center|]]<br /> <br /> =='''Вывод'''==<br /> Из проделанной нами работы можно сделать вывод, что происходит перераспределение ресурсов в пользу науки и образования. Основной формой собственности становится интеллектуальная. Информация становится предметом массового потребления. Информационное общество обеспечивает любому индивиду доступ к любому источнику информации. Появляются новые критерии оценки уровня развития общества, количество компьютеров, количество подключений к интернету, количество мобильных телефонов.<br /> <br /> =='''Полезные ресурсы'''==<br /> <br /> * [https://elibrary.ru/defaultx.asp? eLIBRARY]<br /> <br /> * [https://e.lanbook.com/ ЭБС Лань]<br /> <br /> * [https://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&amp;id=576339 Каширина А.М. Развитие информационного общества : учебное пособие, 2019.]<br /> <br /> * [https://urait.ru/viewer/razvitie-informacionnogo-obschestva-433887#page/1 Городнова А.А. Развитие информационного общества: учебник и практикум, 2019г.]<br /> <br /> * [https://biblio-online.ru/book/razvitie-informacionnogo-obschestva-cifrovaya-ekonomika-454668 Горелов Н. А., Кораблева О. Н. Развитие информационного общества: цифровая экономика. Учебное пособие для вузов. 2020]<br /> <br /> * [https://bigenc.ru/technology_and_technique/text/2015889 Большая российская энциклопедия - Информационные революции]<br /> <br /> * [https://www.computer-museum.ru/aboutmus/ Виртуальный компьютерный музей]<br /> <br /> == '''Другие документы '''==<br /> [https://wiki.mininuniver.ru/index.php/Учебный_проект_На_пути_к_информационному_обществу/ИСТ-22-2#.D0.9F.D1.80.D0.BE.D0.B4.D1.83.D0.BA.D1.82.D1.8B_.D0.BF.D1.80.D0.BE.D0.B5.D0.BA.D1.82.D0.BD.D0.BE.D0.B9_.D0.B4.D0.B5.D1.8F.D1.82.D0.B5.D0.BB.D1.8C.D0.BD.D0.BE.D1.81.D1.82.D0.B8_.D1.81.D1.82.D1.83.D0.B4.D0.B5.D0.BD.D1.82.D0.BE.D0.B2 Учебный проект На пути к информационному обществу]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Сафронов Кирилл https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%A2%D0%B5%D0%BD%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%8F_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0_/_%D0%98%D0%A1%D0%A2-22-2&diff=305921 2022-12-22T20:34:09Z

<p>Сафронов Кирилл: </p> <hr /> <div>{|cellpadding=&quot;10&quot; cellspacing=&quot;2&quot; style=&quot;width: 100%; background-color: #3f698f; margin-left: auto;margin-right: auto&quot;<br /> | style=&quot;width: 50%; background-color: #83bcc9; border: 1px solid #000000;vertical-align: top&quot; colspan=&quot;1&quot;; rowspan=&quot;1&quot;|<br /> <br /> [[Файл:Проектфед.jpeg|450px|thumb|right]]<br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> #[[Участник: Скребнев Денис | Скребнев Денис]]<br /> #[[Участник: Сафронов Кирилл | Сафронов Кирилл]]<br /> #[[Участник: Кирилл Аринушкин | Кирилл Аринушкин]]<br /> #[[Участник: Федорин Артём | Федорин Артём ]]<br /> #[[Участник: Зуйков Михаил | Зуйков Михаил ]]<br /> #[[Участник: Румянков Иван | Румянков Иван ]]<br /> <br /> =='''Тема исследования группы'''==<br /> Тенденции развития информационного общества<br /> <br /> =='''Проблемный вопрос (вопрос для исследования)'''==<br /> Каковы положительные и негативные последствия формирования информационного общества?<br /> <br /> == '''Гипотеза исследования''' ==<br /> Информация играет исключительную роль в развитии человечества, она способствует изменениям. Появление новой информации, увеличение ее объема приводит к информационным революциям. Информационное общество стремится к совершенству, но в то же время существует вероятность отрицательного направления.<br /> <br /> =='''Цели исследования'''==<br /> # Выяснить, как возникла концепция информационного общества, в чем ее суть<br /> # Проанализировать основные тенденции развития информационного общества<br /> # Проанализировать опасности информационного общества<br /> <br /> =='''Результаты проведённого исследовани'''я==<br /> <br /> ==='''Информационные революции'''===<br /> <br /> Исторический процесс информатизации общества точно описывается с помощью последовательности информационных революций, связанных с появлением новых, для своего времени, технологий.<br /> Информационная революция заключается в изменении способов и инструментов сбора, обработки, хранения и передачи информации, приводящем к увеличению объёма информации, доступной активной части населения.<br /> <br /> '''Информационная революция''' - это глубокие качественные изменения во всех сферах жизнедеятельности общества, происходящие в результате широкого внедрения новых средств хранения, обработки и передачи информации.<br /> <br /> ''Выделяют пять основных информационных революций.''<br /> <br /> '''''Первая революция''''' связана с изобретением письменности.<br /> <br /> *'''Пиктографическое письмо''' - рисуночное письмо, способ передачи сообщения при помощи последовательности рисунков.<br /> <br /> *'''Идеографическое письмо''' - тип письма, знаки которого (идеограммы) обозначают не звуки и не слоги, как в звуковом и слоговом письме, а целые слова или же значимые части слов — морфемы.<br /> <br /> *'''Слоговое письмо''' - вид фонетической письменности, знаки которой обозначают отдельные слоги. Обычно символ в слоговом письме представляет собой факультативный согласный звук со следующим за ним гласным.<br /> <br /> *'''Алфавит''' - это особая форма письменности, основанная на стандартизированном наборе знаков. Они обозначают языковые фонемы, но однозначного соответствия звуков и букв практически не существует.<br /> <br /> *'''Ксилография''' — вид печатной графики, гравюра на дереве, древнейшая техника гравирования по дереву или оттиск на бумаге, сделанный с такой гравюры.<br /> <br /> '''''Вторая революция''''' вызвана изобретением книгопечатания.<br /> <br /> *'''Печатный пресс''' - устройство для получения оттисков с плоской печатной формы, у которого давления печати создаются между плоскими плитами. <br /> <br /> [[Файл: Прессфедорин.jpeg|150px]]<br /> <br /> *'''Оптический телеграф''' - устройство для передачи информации на дальние расстояния при помощи световых сигналов.<br /> <br /> [[Изображение: Опт.телеграф.jpg|150px]]<br /> <br /> '''''Третья революция''''' обусловлена изобретением электричества и новых средств информационной коммуникации (радио).<br /> <br /> *'''Радио''' - разновидность беспроводной передачи информации, при которой в качестве носителя информации используются радиоволны, свободно распространяемые в пространстве<br /> <br /> [[Файл: Радиофедорин.jpeg|150px]]<br /> <br /> '''''Четвертая революция''''' связана с изобретением микропроцессорной технологии и появлением персональных компьютеров.<br /> <br /> *'''ENIAC 1''' - первый электронный цифровой вычислитель общего назначения, который можно было перепрограммировать для решения широкого спектра задач.<br /> <br /> [[Изображение: ENIAC.jpg|150px]]<br /> <br /> *'''TCP/IP''' - сетевая модель передачи данных, представленных в цифровом виде.<br /> <br /> *'''Персональный компьютер''' - универсальная ЭВМ для индивидуального использования при решении самых разных задач.<br /> <br /> [[Файл:Компфедорин.jpeg|150px]]<br /> <br /> '''''Пятая революция''''' связана с формированием и развитием трансграничных глобальных информационно-телекоммуникационных сетей, которые охватывают все страны и континенты.<br /> <br /> *'''WWW(Всемирная паутина)''' - распределённая система, предоставляющая доступ к связанным между собой документам, расположенным на различных компьютерах, подключённых к сети Интернет.<br /> <br /> Пять революций изменили общество. На лицо развитие и распространение информации и информационных технологий, что позволяет говорить о наличии процессов информатизации. Информатизация оказывает революционное воздействие на все сферы жизнедеятельности общества, кардинально изменяет условия жизни и деятельности людей, их культуру, стереотип поведения, образ мыслей.<br /> <br /> <br /> [https://time.graphics/line/739724 Лента времени]<br /> <br /> <br /> ==='''Информационное общество'''=== <br /> Информационное общество - общество, в котором большинство работающих занято производством, хранением, переработкой и реализацией информации, особенно высшей ее формы - знаний.<br /> Японские ученные Кисё Курокава и Тадао Умесао во время беседы придумали термин '''«информационное общество»''', который датируется 1961 годом. Позже этот термин был использован в появившихся практически одновременно — в Японии и США — работах Тадао Умесао в 1963 году и Фрицом Махлупа в 1962. Теория «информационного общества» была развита в 1980 годах и она получила поддержку со стороны исследователей, которые акцентировали внимание не столько на прогрессе собственно информационных технологий, сколько на становлении технологического или технетронного (technetronic — от греч. techne) общества, или же обозначали современный социум, отталкиваясь от возросшей или возрастающей роли знаний как «the knowledgeable society», «knowledge society» или «knowledge-value society». Сегодня существуют десятки понятий, предложенных для обозначения отдельных признаков современного общества.<br /> <br /> Начиная с 1992 года термин '''«информационное общество»''' стал употребляться и в западных странах, например, понятие '''«национальная глобальная информационная инфраструктура»''' ввели в США после известной конференции Национального научного фонда и знаменитого доклада Билла Клинтона.Это понятие появилось в работах Экспертной группы Европейской комиссии по программам информационного общества под руководством Мартина Бангеманна, одного из наиболее уважаемых в Европе экспертов по информационному обществу; информационные магистрали и супермагистрали — в канадских, британских и американских публикациях.<br /> <br /> В конце XX в. термины '''«информационное общество»''' и '''«информатизация»''' прочно заняли своё место, причём не только в лексиконе специалистов в области информации, но и у политических деятелей, экономистов, преподавателей и ученых. В большинстве случаев это понятие ассоциировалось с развитием информационных технологий и средств телекоммуникации, позволяющих на платформе гражданского общества (или, по крайней мере, декларированных его принципов) осуществить новый эволюционный скачок и достойно войти в следующий, XXI век уже в качестве информационного общества или его начального этапа.<br /> <br /> '''27 марта 2006 года''' генеральная Ассамблея ООН приняла и утвердила резолюцию под номером '''A/RES/60/252''', которая провозглашает '''17 мая Международным днём информационного общества'''.<br /> <br /> ==='''Основные тенденции развития информационного общества'''===<br /> <br /> Несмотря на существенно разные представления о том, что такое информационное общество, и в чем оно должно заключаться, обсуждение проблем информатизации жизнедеятельности людей и ее связи с общественной эволюцией представляется одной из важнейших проблем современности, поскольку важно оценить альтернативы будущего развития и возможности влияния на ход событий.<br /> <br /> *Одной из важнейших современных тенденций является '''&quot;Свобода доступа к информации и свобода ее распространения'''.&quot; Свобода доступа к информации и свобода ее распространения – обязательное условие демократического развития, способствующее экономическому росту, добросовестной конкуренции на рынке. Лишь опираясь на полную и достоверную информацию, можно принимать правильные и взвешенные решения в политике, экономике, науке, практической деятельности. Вместе с тем, проблема свободы доступа к информации имеет и противоположную сторону. Далеко не всякая информация государственной, корпоративной или личной значимости должна свободно распространяться. Каждый человек имеет право на личные тайны; точно так же государство или корпорация имеют секреты, жизненно важные для их существования. Не должно быть свободы для распространения информации, пропагандирующей насилие и иные, неприемлемые для общества и личности, явления. Поиск компромисса между свободой доступа к информации и неизбежных ограничений является непростой задачей.<br /> <br /> *'''&quot;Рост информационной культуры.&quot;''' Целенаправленные усилия общества и государства по развитию информационной культуры населения являются обязательными при продвижении по пути к информационному обществу. В частности этому служит образование в области информатики: в школе, вузе, после вуза. Однако указанная задача носит комплексный характер, она не может быть решена только в системе образования. Выработка элементов информационной культуры должна начинаться в детстве, в семье, и проходить затем через всю сознательную жизнь человека, через всю систему образования и воспитания. Информационная культура включает в себя гораздо больше, чем простой набор навыков технической обработки информации с помощью компьютера и телекоммуникационных средств. Информационная культура должна стать частью общечеловеческой культуры. Культурный (в широком смысле) человек должен уметь оценивать получаемую информацию качественно, понимать ее полезность, достоверность и т.д.<br /> <br /> *'''&quot;Изменения структуры экономики и структуры труда.&quot;''' Изменения сопровождаются перетоком людей из сферы прямого материального производства в информационную сферу. Самое главное, информатизация изменила и характер труда в традиционных отраслях промышленности. Появление робототехнических систем, повсеместное внедрение элементов микропроцессорной техники является основной причиной этого явления.<br /> <br /> *'''&quot;Изменения в сфере образования.&quot;''' Большие изменения происходят по мере продвижения к информационному обществу в сфере образования. Одна из принципиальных проблем, стоящих перед современным образованием, -сделать его более доступным для каждого человека. Эта доступность имеет и экономические, и социальные, и технологические аспекты. Каждые 5-6 лет возникают и становятся востребованными новые области профессиональной деятельности, отходят на задний план и постепенно отмирают устаревшие. Это требует от людей высокой степени мобильности.<br /> <br /> *'''&quot;Изменения уклада жизни людей.&quot;''' Формирование информационного общества существенно отражается на повседневной жизни людей. Рассмотрим отдельные составляющие уклада жизни, анализируя то, что уже состоялось, и то, что нарождается в наше время. Работа. По данным социологического исследования, проведенного в США, уже сейчас до 10% работающих могут выполнять свою работу, не выходя из дома, а 1/3 всех недавно зарегистрированных фирм основана на широком использовании самостоятельной занятости, не связанной с регулярным приходом в офис. Учеба. В ряде стран увеличивается число детей, не посещающих школу, а обучающихся на дому с помощью компьютерных программ и телекоммуникаций. Если же учесть, что школа не только обучает, но и прививает детям навыки социализации, общественного поведения, то подобное развитие вызывает определенное беспокойство. Досуговая деятельность. Компьютерные игры, уже занимающие у части людей заметное время, трансформируются в сетевые игры с участием нескольких удаленных партнеров. Растет время, затрачиваемое на “хождение” по Интернету без определенной цели, а также на так называемый “чат”, с не слишком осмысленным обменом сообщениями. Вместе с тем реализуются и познавательные путешествия по образовательным сайтам, виртуальным музеям и т.д.<br /> <br /> Можно долго перечислять современные достижения в области информационных технологий, используемые в различных областях, однако, более важной задачей является оценка влияния этих достижений на современной общество и личность, а также анализ проблем, связанных с этими процессами.<br /> <br /> [[Файл:ФотоАринушкин.png |1500px| thumb | center | ]]<br /> [https://www.mindomo.com/mindmap/73d5607a89e3424eb8e75d0b0d6fc315 Тенденция развития информационного общества]<br /> <br /> ==='''Опасности информационного общества'''===<br /> Информатизация современного общества имеет как положительные, так и отрицательные стороны. Перечислим некоторые опасности и проблемы на пути к информационному обществу:<br /> <br /> *Развитие интернет зависимости у людей.<br /> *Возможность разрушения частной жизни.<br /> *Опасность влияния СМИ на общество.<br /> *Проблема адаптации людей к среде информационного общества.<br /> *Затягивающая виртуальная реальность.<br /> *Информационное неравенство.<br /> *Сокращение числа рабочих мест.<br /> *Основными объектами поражения являются информационные инфраструктуры и психология противника.<br /> <br /> [[Файл:Skrebnev Opasnosti.png |1000px| thumb | center | ]]<br /> [https://view.genial.ly/639f0694aca26e00111aea78/interactive-content-10-best-moments Опасности информационного общества]<br /> Информационное общество- это общество, в котором большинство работающих заняты производством, хранением, переработкой и реализацией информации, особенно высшей ее формы- знаний.<br /> Вот признаки информационного общества:<br /> -Осознание обществом приоритетности информации перед другим продуктом деятельности человека.<br /> -Первоосновой всех направлений деятельности человека является информация.<br /> -Информация же является продуктом деятельности современного человека.<br /> -Информация в чистом виде является предметом купли-продажи.<br /> -Равные возможности в доступе к информации всех слоев населения.<br /> -Безопасность информационного общества, информации.<br /> -Защита интеллектуальной собственности.<br /> -Создание глобального информационного пространства.<br /> -Взаимодействие всех структур государства и государств между собой на основе ИКТ.<br /> -Управление информационным обществом со стороны государства, общественных организаций.<br /> <br /> [https://view.genial.ly/63a4b5220483340018b5e809/interactive-content-data-vis-timeline]<br /> <br /> ==='''Положительные последствия развития информационного общества'''===<br /> <br /> *Отторжение массовой стандартизации и унификации - каждый член общества получает возможность проявлять свои индивидуальные качества, выбирая наиболее подходящие для него виды деятельности, оперативно и с минимальными административными барьерами представить собственное особое мнение по любому вопросу самому широкому кругу пользователей Интернета<br /> *Совершенствование информационно-вычислительного обеспечения экономических и социальных процессов<br /> *Расширение информационной и аналитической поддержки процессов принятия решений<br /> *Рост и развитие информационных потребностей населения за счет доступности ресурсов и их многообразия, расширения спектра средств доступа<br /> <br /> ==='''Отрицательные последствия развития информационного общества'''===<br /> <br /> *Трудности адаптации к сложной среде информационного общества у определенной категории людей (пожилые люди, малоимущие, не обладающие достаточным образовательным цензом). Рост массы незанятого населения по этой причине<br /> Расслоение населения на тех, кто допущен к информации, и на тех, кто к ней не имеет доступа, в зависимости от внутренней политики государств, имущественного ценза, межгосударственных отношений и т.д.<br /> *Глобализация, усиление процессов унификации культур, стирание культурных различий между народами и уничтожение самобытности малочисленных народов.<br /> *Сокращение межличностных контактов. Современные сетевые технологии, как правило, обеспечивают коммуникации без необходимости прямого взаимодействия людей и гарантируют анонимность. В определенных условиях человек может оказаться совершенно одиноким<br /> *Оцифровка личных данных, а также рост преступлений в информационных технологиях, использующих электронную регистрацию пользователей, то есть кража личной информации<br /> *Снижение значимости традиционных культурных ценностей (книги, живопись, классическая музыка) за счет навязываемой массовой культуры, ориентации на углубленное изучение компьютерных дисциплин<br /> [[Файл:+- информ.png |1500px| thumb | center | ]]<br /> [https://www.mindomo.com/mindmap/73d5607a89e3424eb8e75d0b0d6fc315 Тенденция развития информационного общества]<br /> <br /> ----<br /> <br /> ===Социологический опрос на тему: &quot;Тенденции развития информационного общества&quot;===<br /> <br /> В рамках проекта был проведен [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdKA86utBFCVGwJFvl-4MH-fTS3M3JF2oySBBIZrf5EsV0_qQ/viewform?usp=sf_link опрос] среди 48 человек разных возрастов с целью выявления влияния информационных технологий на жизнь человека и подтверждения (опровержения) выявленных тенденций развития информационного общества.<br /> <br /> [[Файл: РИА Возраст22.png|left|500px]] [[Файл: РИА Пол22.png|500px|right|]] <br /> [[Файл: РИА ПКГц22.png|500px|left|]] [[Файл: РИА Курсы22.png|500px|right|]]<br /> [[Файл: РИА ИнтерВизит22.png|500px|left|]] [[Файл: РИА Свобода22.png|500px|right|]]<br /> [[Файл: РИА Талон22.png|500px|left|]] [[Файл: РИА ИнтерГц22.png|500px|right|]]<br /> [[Файл: РИА СпособОплаты22.png|640px|center|]] <br /> <br /> <br /> <br /> Проанализировав полученные нами в результате опроса данные, было сделано несколько выводов:<br /> # Тенденция изменения уклада жизни подтверждается тем, что в среднем люди проводят в Интернете 5-8 часов, то есть общество активно пользуется Интернетом, при том в зависимости от возраста это обращение используется для разных целей. В основном люди старше 30 используют интернет для поиска информации и чтения новостей, а младшее поколение - для учёбы, развлечения и общения. Хоть и 40% опрошенных испытывали(испытывают) трудности в адаптации к среде информационного общества, но всё же они согласны, что техника/компьютеры упрощают работу и улучшают жизненные условия.<br /> # Четвертая тенденция доказывает, что в образовании происходят большие изменения. Из 33 человек 1/3 часть пользуется онлайн-курсами для саморазвития, но есть проблема, что люди считают такое обучение дорогостоящим и неэффективным из-за отсутствия дисциплины. <br /> # Порталом Госуслуг пользуется 26 человек из 33 опрошенных, в основном люди записываются к врачу и оплачивают госпошлину, не выход из дома, что говорит о том, что благодаря новым технологиям жизнь людей существенно упрощается.<br /> # Тенденция свободы доступа к информации и свободы ее распространения подтверждается тем, что 26 человек из опрошенных сталкивались с мошенническими действиями и противоправным контентом в Интернете. К сожалению, больше половины из них подвергались мошенничеству при осуществлении платежей.<br /> # В результате развития информационного общества люди могут узнавать актуальные новости в Интернете. В основном люди младше 30 узнают только что появившуюся информацию из социальных сетей, а люди старшего поколения – из официальных источников. Что доказывает тенденцию изменения структуры экономики и структуры труда.<br /> <br /> <br /> [[Файл: РИА Доставка22.png|600px|center|]]<br /> <br /> =='''Вывод'''==<br /> Из проделанной нами работы можно сделать вывод, что происходит перераспределение ресурсов в пользу науки и образования. Основной формой собственности становится интеллектуальная. Информация становится предметом массового потребления. Информационное общество обеспечивает любому индивиду доступ к любому источнику информации. Появляются новые критерии оценки уровня развития общества, количество компьютеров, количество подключений к интернету, количество мобильных телефонов.<br /> <br /> =='''Полезные ресурсы'''==<br /> <br /> * [https://elibrary.ru/defaultx.asp? eLIBRARY]<br /> <br /> * [https://e.lanbook.com/ ЭБС Лань]<br /> <br /> * [https://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&amp;id=576339 Каширина А.М. Развитие информационного общества : учебное пособие, 2019.]<br /> <br /> * [https://urait.ru/viewer/razvitie-informacionnogo-obschestva-433887#page/1 Городнова А.А. Развитие информационного общества: учебник и практикум, 2019г.]<br /> <br /> * [https://biblio-online.ru/book/razvitie-informacionnogo-obschestva-cifrovaya-ekonomika-454668 Горелов Н. А., Кораблева О. Н. Развитие информационного общества: цифровая экономика. Учебное пособие для вузов. 2020]<br /> <br /> * [https://bigenc.ru/technology_and_technique/text/2015889 Большая российская энциклопедия - Информационные революции]<br /> <br /> * [https://www.computer-museum.ru/aboutmus/ Виртуальный компьютерный музей]<br /> <br /> == '''Другие документы '''==<br /> [https://wiki.mininuniver.ru/index.php/Учебный_проект_На_пути_к_информационному_обществу/ИСТ-22-2#.D0.9F.D1.80.D0.BE.D0.B4.D1.83.D0.BA.D1.82.D1.8B_.D0.BF.D1.80.D0.BE.D0.B5.D0.BA.D1.82.D0.BD.D0.BE.D0.B9_.D0.B4.D0.B5.D1.8F.D1.82.D0.B5.D0.BB.D1.8C.D0.BD.D0.BE.D1.81.D1.82.D0.B8_.D1.81.D1.82.D1.83.D0.B4.D0.B5.D0.BD.D1.82.D0.BE.D0.B2 Учебный проект На пути к информационному обществу]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Сафронов Кирилл https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A1%D0%B0%D1%84%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2_%D0%9A%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%BB%D0%BB&diff=299053 2022-11-08T19:23:27Z

<p>Сафронов Кирилл: </p> <hr /> <div>[[Изображение: KirillSafronovGocha.jpg | 400px]]<br /> <br /> '''Фамилия, имя:''' Сафронов Кирилл<br /> <br /> '''Факультет:''' ФИТ<br /> <br /> '''Группа:''' [[Группа ИСТ-22-2|ИСТ-22-2]]<br /> {|border=1<br /> <br /> !Сервис<br /> <br /> !Ссылка на сервис<br /> <br /> !Пример использования<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Вики <br /> <br /> |[https://www.wiki.mininuniver.ru Вики НГПУ]<br /> <br /> |[[Региональный сетевой проект «В Нижний Новгород – это значит домой!»]]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Совместные документы<br /> <br /> |https://docs.google.com/presentation<br /> <br /> |[https://docs.google.com/presentation/d/1wOF8-pam84v0jHJ6mdqhAOZ4OHvrPUN8KmUGsstz3xA/edit#slide=id.p Совместная презентация &quot;Достопримечательности Нижнего Новгорода&quot;]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !On-line анкеты<br /> <br /> |https://docs.google.com/forms<br /> <br /> |[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdtkFq-0XD04Dlu27Rd2TwsnHAajg1TpJWgj1eYAMRJin3Fcg/viewform Анкета для участников проекта]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Ментальные карты<br /> <br /> |https://www.mindomo.com<br /> <br /> |[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/mind-map-434051a4280e4fa6b811edd7a3a4d328 Ментальная карта]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Ленты времени<br /> <br /> |https://time.graphics<br /> <br /> |[https://time.graphics/ru/line/489472 Лента времени]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Виртуальные доски<br /> <br /> |https://ru.padlet.com<br /> <br /> |[https://ru.padlet.com/komckovdanila/2ok5a2cn2l3ufmbw Совместная on-line доска]<br /> <br /> |}<br /> <br /> {|border=1<br /> <br /> !Работы<br /> <br /> !Пример работы<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Совместная презентация<br /> <br /> |[https://docs.google.com/presentation/d/1jjUuRJyILFSOrV8I9ohJsUey0_ZA57ISMS92Xp7uBwI/edit#slide=id.gff1734ad1b_0_5 Наша совместная презентация]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Мозговой штурм<br /> <br /> |[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Y8rKbYRdQA5gRaaR35IACqQlGh_B3CQhwpxiL7cQV0s/edit#gid=0 Наш мозговой штурм]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Фридрих Вильгельм Ницще<br /> <br /> |[https://docs.google.com/document/d/1MRopsH2On03IYDjCAS5uZZp2peLyAvV6lgJkHhd2AFk/edit Фидрих Вильгельм Ницше]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Google-Опрос <br /> <br /> |[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScYqfc5G4eHIVcr3RX6JTc02Nba3yMsje4onTNNU_RiT7OKNw/viewform Опрос]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Google-Картинка<br /> <br /> |[https://docs.google.com/drawings/d/1B1f21KCwvOrjdwfQvlLL5JUAaog8ArA5V4cLlqIaKpc/edit Гугл-рисунок &quot;Сервисы Интернет&quot;]<br /> <br /> |-<br /> <br /> |}<br /> <br /> {|border=1<br /> <br /> !Наименование<br /> <br /> !Сервис<br /> <br /> |-<br /> <br /> !История Интернета<br /> <br /> |[https://time.graphics/line/720883 Лента времени &quot;История Интернет&quot;]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Основные сервисы Интернет<br /> <br /> |[https://docs.google.com/drawings/d/1B1f21KCwvOrjdwfQvlLL5JUAaog8ArA5V4cLlqIaKpc/edit Гугл-рисунок &quot;Сервисы Интернет&quot;]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Российские Интернет-сервисы<br /> <br /> |[https://disk.yandex.ru/edit/d/uT5UUYf2nlCWH7qLwsqFiyPegnqahzm72s0qoIz-cKg6d05KNlhEY3dmdw Таблица российских Интернет-сервисов для группы ИCТ-22-2]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Каталог ресурсов<br /> <br /> |[https://www.symbaloo.com/mix/start-2juk Веб-микс &quot;Каталог ресурсов&quot;]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Моя информационная среда<br /> <br /> |[https://www.mindmeister.com/map/2487819586#dialog=export&amp;controller=maps&amp;id=75230382&amp;height=140&amp;width=480&amp;map_id=75230382 Моя информационная среда]<br /> |-<br /> <br /> !Правила безопасного поведения в Интернет <br /> <br /> |[https://view.genial.ly/63694356e9b90d00181e1146/interactive-content-basic-shapes-timeline Защита от интернет-мошенничества]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Инструкция по работе с сервисом <br /> <br /> |[https://docs.google.com/presentation/d/1IMoxq4Hq8AZlgQDN4sX9CpiqhDJre0Mn1K9OMbI9-Go/edit?usp=sharing Сервис &quot;MindMaster&quot;] <br /> <br /> |-<br /> <br /> !Инструкция по работе с сервисом <br /> <br /> |[https://docs.google.com/presentation/d/1vWTj6z9AD6dCttsKeqxHYyBnwLzd9BLotpxAiOyuvpY/edit?usp=sharing Cервис &quot;Genially&quot;] <br /> <br /> |}<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1jjUuRJyILFSOrV8I9ohJsUey0_ZA57ISMS92Xp7uBwI/edit#slide=id.gff1734ad1b_0_5 совместная презентация]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Y8rKbYRdQA5gRaaR35IACqQlGh_B3CQhwpxiL7cQV0s/edit#gid=0 совместная таблица]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1MRopsH2On03IYDjCAS5uZZp2peLyAvV6lgJkHhd2AFk/edit Фридрих Вильгельм Ницше]<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScYqfc5G4eHIVcr3RX6JTc02Nba3yMsje4onTNNU_RiT7OKNw/viewform опрос]<br /> <br /> [https://docs.google.com/drawings/d/1B1f21KCwvOrjdwfQvlLL5JUAaog8ArA5V4cLlqIaKpc/edit Гугл Рисунок - &quot;Сервисы Интернет&quot;]<br /> <br /> [https://bubbl.us/13581938 Кластер - &quot;Сервисы Web 2.0]<br /> <br /> [[Изображение: Web-2-0.jpg | 400px]]<br /> <br /> [[Категория: Студент]]</div>

Сафронов Кирилл https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A1%D0%B0%D1%84%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2_%D0%9A%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%BB%D0%BB&diff=299052 2022-11-08T19:22:03Z

<p>Сафронов Кирилл: </p> <hr /> <div>[[Изображение: KirillSafronovGocha.jpg | 400px]]<br /> <br /> '''Фамилия, имя:''' Сафронов Кирилл<br /> <br /> '''Факультет:''' ФИТ<br /> <br /> '''Группа:''' [[Группа ИСТ-22-2|ИСТ-22-2]]<br /> {|border=1<br /> <br /> !Сервис<br /> <br /> !Ссылка на сервис<br /> <br /> !Пример использования<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Вики <br /> <br /> |[https://www.wiki.mininuniver.ru Вики НГПУ]<br /> <br /> |[[Региональный сетевой проект «В Нижний Новгород – это значит домой!»]]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Совместные документы<br /> <br /> |https://docs.google.com/presentation<br /> <br /> |[https://docs.google.com/presentation/d/1wOF8-pam84v0jHJ6mdqhAOZ4OHvrPUN8KmUGsstz3xA/edit#slide=id.p Совместная презентация &quot;Достопримечательности Нижнего Новгорода&quot;]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !On-line анкеты<br /> <br /> |https://docs.google.com/forms<br /> <br /> |[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdtkFq-0XD04Dlu27Rd2TwsnHAajg1TpJWgj1eYAMRJin3Fcg/viewform Анкета для участников проекта]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Ментальные карты<br /> <br /> |https://www.mindomo.com<br /> <br /> |[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/mind-map-434051a4280e4fa6b811edd7a3a4d328 Ментальная карта]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Ленты времени<br /> <br /> |https://time.graphics<br /> <br /> |[https://time.graphics/ru/line/489472 Лента времени]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Виртуальные доски<br /> <br /> |https://ru.padlet.com<br /> <br /> |[https://ru.padlet.com/komckovdanila/2ok5a2cn2l3ufmbw Совместная on-line доска]<br /> <br /> |}<br /> <br /> {|border=1<br /> <br /> !Работы<br /> <br /> !Пример работы<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Совместная презентация<br /> <br /> |[https://docs.google.com/presentation/d/1jjUuRJyILFSOrV8I9ohJsUey0_ZA57ISMS92Xp7uBwI/edit#slide=id.gff1734ad1b_0_5 Наша совместная презентация]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Мозговой штурм<br /> <br /> |[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Y8rKbYRdQA5gRaaR35IACqQlGh_B3CQhwpxiL7cQV0s/edit#gid=0 Наш мозговой штурм]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Фридрих Вильгельм Ницще<br /> <br /> |[https://docs.google.com/document/d/1MRopsH2On03IYDjCAS5uZZp2peLyAvV6lgJkHhd2AFk/edit Фидрих Вильгельм Ницше]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Google-Опрос <br /> <br /> |[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScYqfc5G4eHIVcr3RX6JTc02Nba3yMsje4onTNNU_RiT7OKNw/viewform Опрос]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Google-Картинка<br /> <br /> |[https://docs.google.com/drawings/d/1B1f21KCwvOrjdwfQvlLL5JUAaog8ArA5V4cLlqIaKpc/edit Гугл-рисунок &quot;Сервисы Интернет&quot;]<br /> <br /> |-<br /> <br /> |}<br /> <br /> {|border=1<br /> <br /> !Наименование<br /> <br /> !Сервис<br /> <br /> |-<br /> <br /> !История Интернета<br /> <br /> |[https://time.graphics/line/720883 Лента времени &quot;История Интернет&quot;]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Основные сервисы Интернет<br /> <br /> |[https://docs.google.com/drawings/d/1B1f21KCwvOrjdwfQvlLL5JUAaog8ArA5V4cLlqIaKpc/edit Гугл-рисунок &quot;Сервисы Интернет&quot;]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Российские Интернет-сервисы<br /> <br /> |[https://disk.yandex.ru/edit/d/uT5UUYf2nlCWH7qLwsqFiyPegnqahzm72s0qoIz-cKg6d05KNlhEY3dmdw Таблица российских Интернет-сервисов для группы ИCТ-22-2]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Каталог ресурсов<br /> <br /> |[https://www.symbaloo.com/shared/AAAACFiwZFIAA42AhDfGPA== Веб-микс &quot;Каталог ресурсов&quot;]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Моя информационная среда<br /> <br /> |[https://www.mindmeister.com/map/2487819586#dialog=export&amp;controller=maps&amp;id=75230382&amp;height=140&amp;width=480&amp;map_id=75230382 Моя информационная среда]<br /> |-<br /> <br /> !Правила безопасного поведения в Интернет <br /> <br /> |[https://view.genial.ly/63694356e9b90d00181e1146/interactive-content-basic-shapes-timeline Защита от интернет-мошенничества]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Инструкция по работе с сервисом <br /> <br /> |[https://docs.google.com/presentation/d/1IMoxq4Hq8AZlgQDN4sX9CpiqhDJre0Mn1K9OMbI9-Go/edit?usp=sharing Сервис &quot;MindMaster&quot;] <br /> <br /> |-<br /> <br /> !Инструкция по работе с сервисом <br /> <br /> |[https://docs.google.com/presentation/d/1vWTj6z9AD6dCttsKeqxHYyBnwLzd9BLotpxAiOyuvpY/edit?usp=sharing Cервис &quot;Genially&quot;] <br /> <br /> |}<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1jjUuRJyILFSOrV8I9ohJsUey0_ZA57ISMS92Xp7uBwI/edit#slide=id.gff1734ad1b_0_5 совместная презентация]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Y8rKbYRdQA5gRaaR35IACqQlGh_B3CQhwpxiL7cQV0s/edit#gid=0 совместная таблица]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1MRopsH2On03IYDjCAS5uZZp2peLyAvV6lgJkHhd2AFk/edit Фридрих Вильгельм Ницше]<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScYqfc5G4eHIVcr3RX6JTc02Nba3yMsje4onTNNU_RiT7OKNw/viewform опрос]<br /> <br /> [https://docs.google.com/drawings/d/1B1f21KCwvOrjdwfQvlLL5JUAaog8ArA5V4cLlqIaKpc/edit Гугл Рисунок - &quot;Сервисы Интернет&quot;]<br /> <br /> [https://bubbl.us/13581938 Кластер - &quot;Сервисы Web 2.0]<br /> <br /> [[Изображение: Web-2-0.jpg | 400px]]<br /> <br /> [[Категория: Студент]]</div>

Сафронов Кирилл https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A1%D0%B0%D1%84%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2_%D0%9A%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%BB%D0%BB&diff=299039 2022-11-08T18:52:44Z

<p>Сафронов Кирилл: </p> <hr /> <div>[[Изображение: KirillSafronovGocha.jpg | 400px]]<br /> <br /> '''Фамилия, имя:''' Сафронов Кирилл<br /> <br /> '''Факультет:''' ФИТ<br /> <br /> '''Группа:''' [[Группа ИСТ-22-2|ИСТ-22-2]]<br /> {|border=1<br /> <br /> !Сервис<br /> <br /> !Ссылка на сервис<br /> <br /> !Пример использования<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Вики <br /> <br /> |[https://www.wiki.mininuniver.ru Вики НГПУ]<br /> <br /> |[[Региональный сетевой проект «В Нижний Новгород – это значит домой!»]]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Совместные документы<br /> <br /> |https://docs.google.com/presentation<br /> <br /> |[https://docs.google.com/presentation/d/1wOF8-pam84v0jHJ6mdqhAOZ4OHvrPUN8KmUGsstz3xA/edit#slide=id.p Совместная презентация &quot;Достопримечательности Нижнего Новгорода&quot;]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !On-line анкеты<br /> <br /> |https://docs.google.com/forms<br /> <br /> |[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdtkFq-0XD04Dlu27Rd2TwsnHAajg1TpJWgj1eYAMRJin3Fcg/viewform Анкета для участников проекта]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Ментальные карты<br /> <br /> |https://www.mindomo.com<br /> <br /> |[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/mind-map-434051a4280e4fa6b811edd7a3a4d328 Ментальная карта]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Ленты времени<br /> <br /> |https://time.graphics<br /> <br /> |[https://time.graphics/ru/line/489472 Лента времени]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Виртуальные доски<br /> <br /> |https://ru.padlet.com<br /> <br /> |[https://ru.padlet.com/komckovdanila/2ok5a2cn2l3ufmbw Совместная on-line доска]<br /> <br /> |}<br /> <br /> {|border=1<br /> <br /> !Работы<br /> <br /> !Пример работы<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Совместная презентация<br /> <br /> |[https://docs.google.com/presentation/d/1jjUuRJyILFSOrV8I9ohJsUey0_ZA57ISMS92Xp7uBwI/edit#slide=id.gff1734ad1b_0_5 Наша совместная презентация]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Мозговой штурм<br /> <br /> |[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Y8rKbYRdQA5gRaaR35IACqQlGh_B3CQhwpxiL7cQV0s/edit#gid=0 Наш мозговой штурм]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Фридрих Вильгельм Ницще<br /> <br /> |[https://docs.google.com/document/d/1MRopsH2On03IYDjCAS5uZZp2peLyAvV6lgJkHhd2AFk/edit Фидрих Вильгельм Ницше]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Google-Опрос <br /> <br /> |[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScYqfc5G4eHIVcr3RX6JTc02Nba3yMsje4onTNNU_RiT7OKNw/viewform Опрос]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Google-Картинка<br /> <br /> |[https://docs.google.com/drawings/d/1B1f21KCwvOrjdwfQvlLL5JUAaog8ArA5V4cLlqIaKpc/edit Гугл-рисунок &quot;Сервисы Интернет&quot;]<br /> <br /> |-<br /> <br /> |}<br /> <br /> {|border=1<br /> <br /> !Наименование<br /> <br /> !Сервис<br /> <br /> |-<br /> <br /> !История Интернета<br /> <br /> |[https://time.graphics/line/720883 Лента времени &quot;История Интернет&quot;]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Основные сервисы Интернет<br /> <br /> |[https://docs.google.com/drawings/d/1B1f21KCwvOrjdwfQvlLL5JUAaog8ArA5V4cLlqIaKpc/edit Гугл-рисунок &quot;Сервисы Интернет&quot;]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Российские Интернет-сервисы<br /> <br /> |[https://disk.yandex.ru/edit/d/uT5UUYf2nlCWH7qLwsqFiyPegnqahzm72s0qoIz-cKg6d05KNlhEY3dmdw Таблица российских Интернет-сервисов для группы ИCТ-22-2]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Каталог ресурсов<br /> <br /> |[https://www.symbaloo.com/shared/AAAACDfIGSAAA42AhDQJBw== Веб-микс &quot;Каталог ресурсов&quot;]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Моя информационная среда<br /> <br /> |[https://www.mindmeister.com/map/2487819586#dialog=export&amp;controller=maps&amp;id=75230382&amp;height=140&amp;width=480&amp;map_id=75230382 Моя информационная среда]<br /> |-<br /> <br /> !Правила безопасного поведения в Интернет <br /> <br /> |[https://view.genial.ly/63694356e9b90d00181e1146/interactive-content-basic-shapes-timeline Защита от интернет-мошенничества]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Инструкция по работе с сервисом <br /> <br /> |[https://docs.google.com/presentation/d/1IMoxq4Hq8AZlgQDN4sX9CpiqhDJre0Mn1K9OMbI9-Go/edit?usp=sharing Сервис &quot;MindMaster&quot;] <br /> <br /> |-<br /> <br /> !Инструкция по работе с сервисом <br /> <br /> |[https://docs.google.com/presentation/d/1vWTj6z9AD6dCttsKeqxHYyBnwLzd9BLotpxAiOyuvpY/edit?usp=sharing Cервис &quot;Genially&quot;] <br /> <br /> |}<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1jjUuRJyILFSOrV8I9ohJsUey0_ZA57ISMS92Xp7uBwI/edit#slide=id.gff1734ad1b_0_5 совместная презентация]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Y8rKbYRdQA5gRaaR35IACqQlGh_B3CQhwpxiL7cQV0s/edit#gid=0 совместная таблица]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1MRopsH2On03IYDjCAS5uZZp2peLyAvV6lgJkHhd2AFk/edit Фридрих Вильгельм Ницше]<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScYqfc5G4eHIVcr3RX6JTc02Nba3yMsje4onTNNU_RiT7OKNw/viewform опрос]<br /> <br /> [https://docs.google.com/drawings/d/1B1f21KCwvOrjdwfQvlLL5JUAaog8ArA5V4cLlqIaKpc/edit Гугл Рисунок - &quot;Сервисы Интернет&quot;]<br /> <br /> [https://bubbl.us/13581938 Кластер - &quot;Сервисы Web 2.0]<br /> <br /> [[Изображение: Web-2-0.jpg | 400px]]<br /> <br /> [[Категория: Студент]]</div>

Сафронов Кирилл https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A1%D0%B0%D1%84%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2_%D0%9A%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%BB%D0%BB&diff=299038 2022-11-08T18:49:14Z

<p>Сафронов Кирилл: </p> <hr /> <div>[[Изображение: KirillSafronovGocha.jpg | 400px]]<br /> <br /> '''Фамилия, имя:''' Сафронов Кирилл<br /> <br /> '''Факультет:''' ФИТ<br /> <br /> '''Группа:''' [[Группа ИСТ-22-2|ИСТ-22-2]]<br /> {|border=1<br /> <br /> !Сервис<br /> <br /> !Ссылка на сервис<br /> <br /> !Пример использования<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Вики <br /> <br /> |[https://www.wiki.mininuniver.ru Вики НГПУ]<br /> <br /> |[[Региональный сетевой проект «В Нижний Новгород – это значит домой!»]]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Совместные документы<br /> <br /> |https://docs.google.com/presentation<br /> <br /> |[https://docs.google.com/presentation/d/1wOF8-pam84v0jHJ6mdqhAOZ4OHvrPUN8KmUGsstz3xA/edit#slide=id.p Совместная презентация &quot;Достопримечательности Нижнего Новгорода&quot;]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !On-line анкеты<br /> <br /> |https://docs.google.com/forms<br /> <br /> |[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdtkFq-0XD04Dlu27Rd2TwsnHAajg1TpJWgj1eYAMRJin3Fcg/viewform Анкета для участников проекта]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Ментальные карты<br /> <br /> |https://www.mindomo.com<br /> <br /> |[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/mind-map-434051a4280e4fa6b811edd7a3a4d328 Ментальная карта]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Ленты времени<br /> <br /> |https://time.graphics<br /> <br /> |[https://time.graphics/ru/line/489472 Лента времени]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Виртуальные доски<br /> <br /> |https://ru.padlet.com<br /> <br /> |[https://ru.padlet.com/komckovdanila/2ok5a2cn2l3ufmbw Совместная on-line доска]<br /> <br /> |}<br /> <br /> {|border=1<br /> <br /> !Работы<br /> <br /> !Пример работы<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Совместная презентация<br /> <br /> |[https://docs.google.com/presentation/d/1jjUuRJyILFSOrV8I9ohJsUey0_ZA57ISMS92Xp7uBwI/edit#slide=id.gff1734ad1b_0_5 Наша совместная презентация]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Мозговой штурм<br /> <br /> |[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Y8rKbYRdQA5gRaaR35IACqQlGh_B3CQhwpxiL7cQV0s/edit#gid=0 Наш мозговой штурм]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Фридрих Вильгельм Ницще<br /> <br /> |[https://docs.google.com/document/d/1MRopsH2On03IYDjCAS5uZZp2peLyAvV6lgJkHhd2AFk/edit Фидрих Вильгельм Ницше]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Google-Опрос <br /> <br /> |[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScYqfc5G4eHIVcr3RX6JTc02Nba3yMsje4onTNNU_RiT7OKNw/viewform Опрос]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Google-Картинка<br /> <br /> |[https://docs.google.com/drawings/d/1B1f21KCwvOrjdwfQvlLL5JUAaog8ArA5V4cLlqIaKpc/edit Гугл-рисунок &quot;Сервисы Интернет&quot;]<br /> <br /> |-<br /> <br /> |}<br /> <br /> {|border=1<br /> <br /> !Наименование<br /> <br /> !Сервис<br /> <br /> |-<br /> <br /> !История Интернета<br /> <br /> |[https://time.graphics/line/720883 Лента времени &quot;История Интернет&quot;]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Основные сервисы Интернет<br /> <br /> |[https://docs.google.com/drawings/d/1B1f21KCwvOrjdwfQvlLL5JUAaog8ArA5V4cLlqIaKpc/edit Гугл-рисунок &quot;Сервисы Интернет&quot;]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Российские Интернет-сервисы<br /> <br /> |[https://disk.yandex.ru/edit/d/uT5UUYf2nlCWH7qLwsqFiyPegnqahzm72s0qoIz-cKg6d05KNlhEY3dmdw Таблица российских Интернет-сервисов для группы ИCТ-22-2]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Каталог ресурсов<br /> <br /> |[https://www.symbaloo.com/shared/AAAACDfIGSAAA42AhDQJBw== Веб-микс &quot;Каталог ресурсов&quot;]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Моя информационная среда<br /> <br /> |[https://www.mindomo.com/mindmap/36b4627eee0d44399194be426054e959 Моя информационная среда]<br /> |-<br /> <br /> !Правила безопасного поведения в Интернет <br /> <br /> |[https://my.visme.co/view/vdv4yr9w-g8nlq78q89yd2m9d Защита от кибератак]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Инструкция по работе с сервисом <br /> <br /> |[https://docs.google.com/presentation/d/1bGOJraWoWWL8iaIRGQY3Z4VCd0OAVAL_mF6BNKVUcbg/edit?usp=sharing Сервис &quot;Symbaloo&quot;] <br /> <br /> |-<br /> <br /> !Инструкция по работе с сервисом <br /> <br /> |[https://docs.google.com/presentation/d/1aotAimWDMoH47_lgEKN814VsHz0duAOlC0ZWfFPQrJA/edit?usp=sharing Cервис &quot;Time.graphics&quot;] <br /> <br /> |}<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1jjUuRJyILFSOrV8I9ohJsUey0_ZA57ISMS92Xp7uBwI/edit#slide=id.gff1734ad1b_0_5 совместная презентация]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Y8rKbYRdQA5gRaaR35IACqQlGh_B3CQhwpxiL7cQV0s/edit#gid=0 совместная таблица]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1MRopsH2On03IYDjCAS5uZZp2peLyAvV6lgJkHhd2AFk/edit Фридрих Вильгельм Ницше]<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScYqfc5G4eHIVcr3RX6JTc02Nba3yMsje4onTNNU_RiT7OKNw/viewform опрос]<br /> <br /> [https://docs.google.com/drawings/d/1B1f21KCwvOrjdwfQvlLL5JUAaog8ArA5V4cLlqIaKpc/edit Гугл Рисунок - &quot;Сервисы Интернет&quot;]<br /> <br /> [https://bubbl.us/13581938 Кластер - &quot;Сервисы Web 2.0]<br /> <br /> [[Изображение: Web-2-0.jpg | 400px]]<br /> <br /> [[Категория: Студент]]</div>

Сафронов Кирилл https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A1%D0%B0%D1%84%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2_%D0%9A%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%BB%D0%BB&diff=299037 2022-11-08T18:48:42Z

<p>Сафронов Кирилл: </p> <hr /> <div>[[Изображение: KirillSafronovGocha.jpg | 400px]]<br /> <br /> '''Фамилия, имя:''' Сафронов Кирилл<br /> <br /> '''Факультет:''' ФИТ<br /> <br /> '''Группа:''' [[Группа ИСТ-22-2|ИСТ-22-2]]<br /> {|border=1<br /> <br /> !Сервис<br /> <br /> !Ссылка на сервис<br /> <br /> !Пример использования<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Вики <br /> <br /> |[https://www.wiki.mininuniver.ru Вики НГПУ]<br /> <br /> |[[Региональный сетевой проект «В Нижний Новгород – это значит домой!»]]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Совместные документы<br /> <br /> |https://docs.google.com/presentation<br /> <br /> |[https://docs.google.com/presentation/d/1wOF8-pam84v0jHJ6mdqhAOZ4OHvrPUN8KmUGsstz3xA/edit#slide=id.p Совместная презентация &quot;Достопримечательности Нижнего Новгорода&quot;]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !On-line анкеты<br /> <br /> |https://docs.google.com/forms<br /> <br /> |[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdtkFq-0XD04Dlu27Rd2TwsnHAajg1TpJWgj1eYAMRJin3Fcg/viewform Анкета для участников проекта]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Ментальные карты<br /> <br /> |https://www.mindomo.com<br /> <br /> |[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/mind-map-434051a4280e4fa6b811edd7a3a4d328 Ментальная карта]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Ленты времени<br /> <br /> |https://time.graphics<br /> <br /> |[https://time.graphics/ru/line/489472 Лента времени]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Виртуальные доски<br /> <br /> |https://ru.padlet.com<br /> <br /> |[https://ru.padlet.com/komckovdanila/2ok5a2cn2l3ufmbw Совместная on-line доска]<br /> <br /> |}<br /> <br /> {|border=1<br /> <br /> !Работы<br /> <br /> !Пример работы<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Совместная презентация<br /> <br /> |[https://docs.google.com/presentation/d/1jjUuRJyILFSOrV8I9ohJsUey0_ZA57ISMS92Xp7uBwI/edit#slide=id.gff1734ad1b_0_5 Наша совместная презентация]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Мозговой штурм<br /> <br /> |[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Y8rKbYRdQA5gRaaR35IACqQlGh_B3CQhwpxiL7cQV0s/edit#gid=0 Наш мозговой штурм]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Фридрих Вильгельм Ницще<br /> <br /> |[https://docs.google.com/document/d/1MRopsH2On03IYDjCAS5uZZp2peLyAvV6lgJkHhd2AFk/edit Фидрих Вильгельм Ницше]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Google-Опрос <br /> <br /> |[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScYqfc5G4eHIVcr3RX6JTc02Nba3yMsje4onTNNU_RiT7OKNw/viewform Опрос]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Google-Картинка<br /> <br /> |[https://docs.google.com/drawings/d/1B1f21KCwvOrjdwfQvlLL5JUAaog8ArA5V4cLlqIaKpc/edit Гугл-рисунок &quot;Сервисы Интернет&quot;]<br /> <br /> |-<br /> <br /> |}<br /> <br /> {|border=1<br /> <br /> !Наименование<br /> <br /> !Сервис<br /> <br /> |-<br /> <br /> !История Интернета<br /> <br /> |[https://time.graphics/line/720883 Лента времени &quot;История Интернет&quot;]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Основные сервисы Интернет<br /> <br /> |[https://docs.google.com/drawings/d/1-kVL2uYhSfPhE3OjvE_N-TeGhNUu_74extEjr532eVA/edit?usp=sharing Гугл-рисунок &quot;Сервисы Интернет&quot;]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Российские Интернет-сервисы<br /> <br /> |[https://disk.yandex.ru/edit/d/uT5UUYf2nlCWH7qLwsqFiyPegnqahzm72s0qoIz-cKg6d05KNlhEY3dmdw Таблица российских Интернет-сервисов для группы ИCТ-22-2]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Каталог ресурсов<br /> <br /> |[https://www.symbaloo.com/shared/AAAACDfIGSAAA42AhDQJBw== Веб-микс &quot;Каталог ресурсов&quot;]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Моя информационная среда<br /> <br /> |[https://www.mindomo.com/mindmap/36b4627eee0d44399194be426054e959 Моя информационная среда]<br /> |-<br /> <br /> !Правила безопасного поведения в Интернет <br /> <br /> |[https://my.visme.co/view/vdv4yr9w-g8nlq78q89yd2m9d Защита от кибератак]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Инструкция по работе с сервисом <br /> <br /> |[https://docs.google.com/presentation/d/1bGOJraWoWWL8iaIRGQY3Z4VCd0OAVAL_mF6BNKVUcbg/edit?usp=sharing Сервис &quot;Symbaloo&quot;] <br /> <br /> |-<br /> <br /> !Инструкция по работе с сервисом <br /> <br /> |[https://docs.google.com/presentation/d/1aotAimWDMoH47_lgEKN814VsHz0duAOlC0ZWfFPQrJA/edit?usp=sharing Cервис &quot;Time.graphics&quot;] <br /> <br /> |}<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1jjUuRJyILFSOrV8I9ohJsUey0_ZA57ISMS92Xp7uBwI/edit#slide=id.gff1734ad1b_0_5 совместная презентация]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Y8rKbYRdQA5gRaaR35IACqQlGh_B3CQhwpxiL7cQV0s/edit#gid=0 совместная таблица]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1MRopsH2On03IYDjCAS5uZZp2peLyAvV6lgJkHhd2AFk/edit Фридрих Вильгельм Ницше]<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScYqfc5G4eHIVcr3RX6JTc02Nba3yMsje4onTNNU_RiT7OKNw/viewform опрос]<br /> <br /> [https://docs.google.com/drawings/d/1B1f21KCwvOrjdwfQvlLL5JUAaog8ArA5V4cLlqIaKpc/edit Гугл Рисунок - &quot;Сервисы Интернет&quot;]<br /> <br /> [https://bubbl.us/13581938 Кластер - &quot;Сервисы Web 2.0]<br /> <br /> [[Изображение: Web-2-0.jpg | 400px]]<br /> <br /> [[Категория: Студент]]</div>

Сафронов Кирилл https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A1%D0%B0%D1%84%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2_%D0%9A%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%BB%D0%BB&diff=299036 2022-11-08T18:47:04Z

<p>Сафронов Кирилл: </p> <hr /> <div>[[Изображение: KirillSafronovGocha.jpg | 400px]]<br /> <br /> '''Фамилия, имя:''' Сафронов Кирилл<br /> <br /> '''Факультет:''' ФИТ<br /> <br /> '''Группа:''' [[Группа ИСТ-22-2|ИСТ-22-2]]<br /> {|border=1<br /> <br /> !Сервис<br /> <br /> !Ссылка на сервис<br /> <br /> !Пример использования<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Вики <br /> <br /> |[https://www.wiki.mininuniver.ru Вики НГПУ]<br /> <br /> |[[Региональный сетевой проект «В Нижний Новгород – это значит домой!»]]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Совместные документы<br /> <br /> |https://docs.google.com/presentation<br /> <br /> |[https://docs.google.com/presentation/d/1wOF8-pam84v0jHJ6mdqhAOZ4OHvrPUN8KmUGsstz3xA/edit#slide=id.p Совместная презентация &quot;Достопримечательности Нижнего Новгорода&quot;]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !On-line анкеты<br /> <br /> |https://docs.google.com/forms<br /> <br /> |[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdtkFq-0XD04Dlu27Rd2TwsnHAajg1TpJWgj1eYAMRJin3Fcg/viewform Анкета для участников проекта]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Ментальные карты<br /> <br /> |https://www.mindomo.com<br /> <br /> |[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/mind-map-434051a4280e4fa6b811edd7a3a4d328 Ментальная карта]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Ленты времени<br /> <br /> |https://time.graphics<br /> <br /> |[https://time.graphics/ru/line/489472 Лента времени]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Виртуальные доски<br /> <br /> |https://ru.padlet.com<br /> <br /> |[https://ru.padlet.com/komckovdanila/2ok5a2cn2l3ufmbw Совместная on-line доска]<br /> <br /> |}<br /> <br /> {|border=1<br /> <br /> !Работы<br /> <br /> !Пример работы<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Совместная презентация<br /> <br /> |[https://docs.google.com/presentation/d/1jjUuRJyILFSOrV8I9ohJsUey0_ZA57ISMS92Xp7uBwI/edit#slide=id.gff1734ad1b_0_5 Наша совместная презентация]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Мозговой штурм<br /> <br /> |[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Y8rKbYRdQA5gRaaR35IACqQlGh_B3CQhwpxiL7cQV0s/edit#gid=0 Наш мозговой штурм]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Фридрих Вильгельм Ницще<br /> <br /> |[https://docs.google.com/document/d/1MRopsH2On03IYDjCAS5uZZp2peLyAvV6lgJkHhd2AFk/edit Фидрих Вильгельм Ницше]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Google-Опрос <br /> <br /> |[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScYqfc5G4eHIVcr3RX6JTc02Nba3yMsje4onTNNU_RiT7OKNw/viewform Опрос]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Google-Картинка<br /> <br /> |[https://docs.google.com/drawings/d/1B1f21KCwvOrjdwfQvlLL5JUAaog8ArA5V4cLlqIaKpc/edit Гугл-рисунок &quot;Сервисы Интернет&quot;]<br /> <br /> |-<br /> <br /> |}<br /> <br /> {|border=1<br /> <br /> !Наименование<br /> <br /> !Сервис<br /> <br /> |-<br /> <br /> !История Интернета<br /> <br /> |[https://time.graphics/ru/line/719038 Лента времени &quot;История Интернет&quot;]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Основные сервисы Интернет<br /> <br /> |[https://docs.google.com/drawings/d/1-kVL2uYhSfPhE3OjvE_N-TeGhNUu_74extEjr532eVA/edit?usp=sharing Гугл-рисунок &quot;Сервисы Интернет&quot;]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Российские Интернет-сервисы<br /> <br /> |[https://disk.yandex.ru/edit/d/uT5UUYf2nlCWH7qLwsqFiyPegnqahzm72s0qoIz-cKg6d05KNlhEY3dmdw Таблица российских Интернет-сервисов для группы ИCТ-22-2]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Каталог ресурсов<br /> <br /> |[https://www.symbaloo.com/shared/AAAACDfIGSAAA42AhDQJBw== Веб-микс &quot;Каталог ресурсов&quot;]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Моя информационная среда<br /> <br /> |[https://www.mindomo.com/mindmap/36b4627eee0d44399194be426054e959 Моя информационная среда]<br /> |-<br /> <br /> !Правила безопасного поведения в Интернет <br /> <br /> |[https://my.visme.co/view/vdv4yr9w-g8nlq78q89yd2m9d Защита от кибератак]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Инструкция по работе с сервисом <br /> <br /> |[https://docs.google.com/presentation/d/1bGOJraWoWWL8iaIRGQY3Z4VCd0OAVAL_mF6BNKVUcbg/edit?usp=sharing Сервис &quot;Symbaloo&quot;] <br /> <br /> |-<br /> <br /> !Инструкция по работе с сервисом <br /> <br /> |[https://docs.google.com/presentation/d/1aotAimWDMoH47_lgEKN814VsHz0duAOlC0ZWfFPQrJA/edit?usp=sharing Cервис &quot;Time.graphics&quot;] <br /> <br /> |}<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1jjUuRJyILFSOrV8I9ohJsUey0_ZA57ISMS92Xp7uBwI/edit#slide=id.gff1734ad1b_0_5 совместная презентация]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Y8rKbYRdQA5gRaaR35IACqQlGh_B3CQhwpxiL7cQV0s/edit#gid=0 совместная таблица]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1MRopsH2On03IYDjCAS5uZZp2peLyAvV6lgJkHhd2AFk/edit Фридрих Вильгельм Ницше]<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScYqfc5G4eHIVcr3RX6JTc02Nba3yMsje4onTNNU_RiT7OKNw/viewform опрос]<br /> <br /> [https://docs.google.com/drawings/d/1B1f21KCwvOrjdwfQvlLL5JUAaog8ArA5V4cLlqIaKpc/edit Гугл Рисунок - &quot;Сервисы Интернет&quot;]<br /> <br /> [https://bubbl.us/13581938 Кластер - &quot;Сервисы Web 2.0]<br /> <br /> [[Изображение: Web-2-0.jpg | 400px]]<br /> <br /> [[Категория: Студент]]</div>

Сафронов Кирилл https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A1%D0%B0%D1%84%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2_%D0%9A%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%BB%D0%BB&diff=298611 2022-11-07T15:19:05Z

<p>Сафронов Кирилл: </p> <hr /> <div>[[Изображение: KirillSafronovGocha.jpg | 400px]]<br /> <br /> '''Фамилия, имя:''' Сафронов Кирилл<br /> <br /> '''Факультет:''' ФИТ<br /> <br /> '''Группа:''' [[Группа ИСТ-22-2|ИСТ-22-2]]<br /> {|border=1<br /> <br /> !Сервис<br /> <br /> !Ссылка на сервис<br /> <br /> !Пример использования<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Вики <br /> <br /> |[https://www.wiki.mininuniver.ru Вики НГПУ]<br /> <br /> |[[Региональный сетевой проект «В Нижний Новгород – это значит домой!»]]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Совместные документы<br /> <br /> |https://docs.google.com/presentation<br /> <br /> |[https://docs.google.com/presentation/d/1wOF8-pam84v0jHJ6mdqhAOZ4OHvrPUN8KmUGsstz3xA/edit#slide=id.p Совместная презентация &quot;Достопримечательности Нижнего Новгорода&quot;]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !On-line анкеты<br /> <br /> |https://docs.google.com/forms<br /> <br /> |[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdtkFq-0XD04Dlu27Rd2TwsnHAajg1TpJWgj1eYAMRJin3Fcg/viewform Анкета для участников проекта]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Ментальные карты<br /> <br /> |https://www.mindomo.com<br /> <br /> |[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/mind-map-434051a4280e4fa6b811edd7a3a4d328 Ментальная карта]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Ленты времени<br /> <br /> |https://time.graphics<br /> <br /> |[https://time.graphics/ru/line/489472 Лента времени]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Виртуальные доски<br /> <br /> |https://ru.padlet.com<br /> <br /> |[https://ru.padlet.com/komckovdanila/2ok5a2cn2l3ufmbw Совместная on-line доска]<br /> <br /> |}<br /> <br /> {|border=1<br /> <br /> !Работы<br /> <br /> !Пример работы<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Совместная презентация<br /> <br /> |[https://docs.google.com/presentation/d/1jjUuRJyILFSOrV8I9ohJsUey0_ZA57ISMS92Xp7uBwI/edit#slide=id.gff1734ad1b_0_5 Наша совместная презентация]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Мозговой штурм<br /> <br /> |[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Y8rKbYRdQA5gRaaR35IACqQlGh_B3CQhwpxiL7cQV0s/edit#gid=0 Наш мозговой штурм]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Фридрих Вильгельм Ницще<br /> <br /> |[https://docs.google.com/document/d/1MRopsH2On03IYDjCAS5uZZp2peLyAvV6lgJkHhd2AFk/edit Фидрих Вильгельм Ницше]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Google-Опрос <br /> <br /> |[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScYqfc5G4eHIVcr3RX6JTc02Nba3yMsje4onTNNU_RiT7OKNw/viewform Опрос]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Google-Картинка<br /> <br /> |[https://docs.google.com/drawings/d/1B1f21KCwvOrjdwfQvlLL5JUAaog8ArA5V4cLlqIaKpc/edit Гугл-рисунок &quot;Сервисы Интернет&quot;]<br /> <br /> |-<br /> <br /> |}<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1jjUuRJyILFSOrV8I9ohJsUey0_ZA57ISMS92Xp7uBwI/edit#slide=id.gff1734ad1b_0_5 совместная презентация]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Y8rKbYRdQA5gRaaR35IACqQlGh_B3CQhwpxiL7cQV0s/edit#gid=0 совместная таблица]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1MRopsH2On03IYDjCAS5uZZp2peLyAvV6lgJkHhd2AFk/edit Фридрих Вильгельм Ницше]<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScYqfc5G4eHIVcr3RX6JTc02Nba3yMsje4onTNNU_RiT7OKNw/viewform опрос]<br /> <br /> [https://docs.google.com/drawings/d/1B1f21KCwvOrjdwfQvlLL5JUAaog8ArA5V4cLlqIaKpc/edit Гугл Рисунок - &quot;Сервисы Интернет&quot;]<br /> <br /> [https://bubbl.us/13581938 Кластер - &quot;Сервисы Web 2.0]<br /> <br /> [[Изображение: Web-2-0.jpg | 400px]]<br /> <br /> [[Категория: Студент]]</div>

Сафронов Кирилл https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A1%D0%B0%D1%84%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2_%D0%9A%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%BB%D0%BB&diff=298610 2022-11-07T15:13:58Z

<p>Сафронов Кирилл: </p> <hr /> <div>[[Изображение: KirillSafronovGocha.jpg | 400px]]<br /> <br /> '''Фамилия, имя:''' Сафронов Кирилл<br /> <br /> '''Факультет:''' ФИТ<br /> <br /> '''Группа:''' [[Группа ИСТ-22-2|ИСТ-22-2]]<br /> {|border=1<br /> <br /> !Сервис<br /> <br /> !Ссылка на сервис<br /> <br /> !Пример использования<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Вики <br /> <br /> |[https://www.wiki.mininuniver.ru Вики НГПУ]<br /> <br /> |[[Региональный сетевой проект «В Нижний Новгород – это значит домой!»]]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Совместные документы<br /> <br /> |https://docs.google.com/presentation<br /> <br /> |[https://docs.google.com/presentation/d/1wOF8-pam84v0jHJ6mdqhAOZ4OHvrPUN8KmUGsstz3xA/edit#slide=id.p Совместная презентация &quot;Достопримечательности Нижнего Новгорода&quot;]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !On-line анкеты<br /> <br /> |https://docs.google.com/forms<br /> <br /> |[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdtkFq-0XD04Dlu27Rd2TwsnHAajg1TpJWgj1eYAMRJin3Fcg/viewform Анкета для участников проекта]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Ментальные карты<br /> <br /> |https://www.mindomo.com<br /> <br /> |[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/mind-map-434051a4280e4fa6b811edd7a3a4d328 Ментальная карта]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Ленты времени<br /> <br /> |https://time.graphics<br /> <br /> |[https://time.graphics/ru/line/489472 Лента времени]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Виртуальные доски<br /> <br /> |https://ru.padlet.com<br /> <br /> |[https://ru.padlet.com/komckovdanila/2ok5a2cn2l3ufmbw Совместная on-line доска]<br /> <br /> |}<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1jjUuRJyILFSOrV8I9ohJsUey0_ZA57ISMS92Xp7uBwI/edit#slide=id.gff1734ad1b_0_5 совместная презентация]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Y8rKbYRdQA5gRaaR35IACqQlGh_B3CQhwpxiL7cQV0s/edit#gid=0 совместная таблица]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1MRopsH2On03IYDjCAS5uZZp2peLyAvV6lgJkHhd2AFk/edit Фридрих Вильгельм Ницше]<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScYqfc5G4eHIVcr3RX6JTc02Nba3yMsje4onTNNU_RiT7OKNw/viewform опрос]<br /> <br /> [https://docs.google.com/drawings/d/1B1f21KCwvOrjdwfQvlLL5JUAaog8ArA5V4cLlqIaKpc/edit Гугл Рисунок - &quot;Сервисы Интернет&quot;]<br /> <br /> [https://bubbl.us/13581938 Кластер - &quot;Сервисы Web 2.0]<br /> <br /> [[Изображение: Web-2-0.jpg | 400px]]<br /> <br /> [[Категория: Студент]]</div>

Сафронов Кирилл https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A1%D0%B0%D1%84%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2_%D0%9A%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%BB%D0%BB&diff=298609 2022-11-07T15:13:28Z

<p>Сафронов Кирилл: </p> <hr /> <div>[[Изображение: KirillSafronovGocha.jpg | 400px]]<br /> <br /> '''Фамилия, имя:''' Сафронов Кирилл<br /> <br /> '''Факультет:''' ФИТ<br /> <br /> '''Группа:''' [[Группа ИСТ-22-2|ИСТ-22-2]]<br /> {|border=1<br /> <br /> !Сервис<br /> <br /> !Ссылка на сервис<br /> <br /> !Пример использования<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Вики <br /> <br /> |[https://www.wiki.mininuniver.ru Вики НГПУ]<br /> <br /> |[[Региональный сетевой проект «В Нижний Новгород – это значит домой!»]]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Совместные документы<br /> <br /> |https://docs.google.com/presentation<br /> <br /> |[https://docs.google.com/presentation/d/1wOF8-pam84v0jHJ6mdqhAOZ4OHvrPUN8KmUGsstz3xA/edit#slide=id.p Совместная презентация &quot;Достопримечательности Нижнего Новгорода&quot;]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !On-line анкеты<br /> <br /> |https://docs.google.com/forms<br /> <br /> |[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdtkFq-0XD04Dlu27Rd2TwsnHAajg1TpJWgj1eYAMRJin3Fcg/viewform Анкета для участников проекта]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Ментальные карты<br /> <br /> |https://www.mindomo.com<br /> <br /> |[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/mind-map-434051a4280e4fa6b811edd7a3a4d328 Ментальная карта]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Ленты времени<br /> <br /> |https://time.graphics<br /> <br /> |[https://time.graphics/ru/line/489472 Лента времени]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Виртуальные доски<br /> <br /> |https://ru.padlet.com<br /> <br /> |[https://ru.padlet.com/komckovdanila/2ok5a2cn2l3ufmbw Совместная on-line доска]<br /> <br /> |}<br /> <br /> !Работы<br /> <br /> !Пример работы<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Совместная презентация<br /> <br /> |[https://docs.google.com/presentation/d/1jjUuRJyILFSOrV8I9ohJsUey0_ZA57ISMS92Xp7uBwI/edit#slide=id.gff1734ad1b_0_15 Наша совместная презентация]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Мозговой штурм<br /> <br /> |[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Y8rKbYRdQA5gRaaR35IACqQlGh_B3CQhwpxiL7cQV0s/edit#gid=0 Наш мозговой штурм]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Жюль Верн<br /> <br /> |[https://docs.google.com/document/d/1wBxQRe1Yj7TVtE7zj6pKYfl7ElxileJxDNp9C79RKt8/edit# Жюль Верн]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Google-Опрос <br /> <br /> |[https://docs.google.com/forms/d/1K0ACX4ncvnkDxlDA96Erz-tytfUfzLIhD54SSsfGU-c/edit Опрос]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Google-Картинка<br /> <br /> |[https://docs.google.com/drawings/d/1-kVL2uYhSfPhE3OjvE_N-TeGhNUu_74extEjr532eVA/edit?usp=sharing Гугл-рисунок &quot;Сервисы Интернет&quot;(Доделать)]<br /> <br /> |-<br /> <br /> |}<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1jjUuRJyILFSOrV8I9ohJsUey0_ZA57ISMS92Xp7uBwI/edit#slide=id.gff1734ad1b_0_5 совместная презентация]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Y8rKbYRdQA5gRaaR35IACqQlGh_B3CQhwpxiL7cQV0s/edit#gid=0 совместная таблица]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1MRopsH2On03IYDjCAS5uZZp2peLyAvV6lgJkHhd2AFk/edit Фридрих Вильгельм Ницше]<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScYqfc5G4eHIVcr3RX6JTc02Nba3yMsje4onTNNU_RiT7OKNw/viewform опрос]<br /> <br /> [https://docs.google.com/drawings/d/1B1f21KCwvOrjdwfQvlLL5JUAaog8ArA5V4cLlqIaKpc/edit Гугл Рисунок - &quot;Сервисы Интернет&quot;]<br /> <br /> [https://bubbl.us/13581938 Кластер - &quot;Сервисы Web 2.0]<br /> <br /> [[Изображение: Web-2-0.jpg | 400px]]<br /> <br /> [[Категория: Студент]]</div>

Сафронов Кирилл https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A1%D0%B0%D1%84%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2_%D0%9A%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%BB%D0%BB&diff=298608 2022-11-07T15:09:44Z

<p>Сафронов Кирилл: </p> <hr /> <div>[[Изображение: KirillSafronovGocha.jpg | 400px]]<br /> <br /> '''Фамилия, имя:''' Сафронов Кирилл<br /> <br /> '''Факультет:''' ФИТ<br /> <br /> '''Группа:''' [[Группа ИСТ-22-2|ИСТ-22-2]]<br /> {|border=1<br /> <br /> !Сервис<br /> <br /> !Ссылка на сервис<br /> <br /> !Пример использования<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Вики <br /> <br /> |[https://www.wiki.mininuniver.ru Вики НГПУ]<br /> <br /> |[[Региональный сетевой проект «В Нижний Новгород – это значит домой!»]]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Совместные документы<br /> <br /> |https://docs.google.com/presentation<br /> <br /> |[https://docs.google.com/presentation/d/1wOF8-pam84v0jHJ6mdqhAOZ4OHvrPUN8KmUGsstz3xA/edit#slide=id.p Совместная презентация &quot;Достопримечательности Нижнего Новгорода&quot;]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !On-line анкеты<br /> <br /> |https://docs.google.com/forms<br /> <br /> |[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdtkFq-0XD04Dlu27Rd2TwsnHAajg1TpJWgj1eYAMRJin3Fcg/viewform Анкета для участников проекта]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Ментальные карты<br /> <br /> |https://www.mindomo.com<br /> <br /> |[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/mind-map-434051a4280e4fa6b811edd7a3a4d328 Ментальная карта]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Ленты времени<br /> <br /> |https://time.graphics<br /> <br /> |[https://time.graphics/ru/line/489472 Лента времени]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Виртуальные доски<br /> <br /> |https://ru.padlet.com<br /> <br /> |[https://ru.padlet.com/komckovdanila/2ok5a2cn2l3ufmbw Совместная on-line доска]<br /> <br /> |}<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1jjUuRJyILFSOrV8I9ohJsUey0_ZA57ISMS92Xp7uBwI/edit#slide=id.gff1734ad1b_0_5 совместная презентация]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Y8rKbYRdQA5gRaaR35IACqQlGh_B3CQhwpxiL7cQV0s/edit#gid=0 совместная таблица]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1MRopsH2On03IYDjCAS5uZZp2peLyAvV6lgJkHhd2AFk/edit Фридрих Вильгельм Ницше]<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScYqfc5G4eHIVcr3RX6JTc02Nba3yMsje4onTNNU_RiT7OKNw/viewform опрос]<br /> <br /> [https://docs.google.com/drawings/d/1B1f21KCwvOrjdwfQvlLL5JUAaog8ArA5V4cLlqIaKpc/edit Гугл Рисунок - &quot;Сервисы Интернет&quot;]<br /> <br /> [https://bubbl.us/13581938 Кластер - &quot;Сервисы Web 2.0]<br /> <br /> [[Изображение: Web-2-0.jpg | 400px]]<br /> <br /> [[Категория: Студент]]</div>

Сафронов Кирилл https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A1%D0%B0%D1%84%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2_%D0%9A%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%BB%D0%BB&diff=295641 2022-10-02T17:41:09Z

<p>Сафронов Кирилл: </p> <hr /> <div>[[Изображение: KirillSafronovGocha.jpg | 400px]]<br /> <br /> '''Фамилия, имя:''' Сафронов Кирилл<br /> <br /> '''Факультет:''' ФИТ<br /> <br /> '''Группа:''' [[Группа ИСТ-22-2|ИСТ-22-2]] <br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1jjUuRJyILFSOrV8I9ohJsUey0_ZA57ISMS92Xp7uBwI/edit#slide=id.gff1734ad1b_0_5 совместная презентация]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Y8rKbYRdQA5gRaaR35IACqQlGh_B3CQhwpxiL7cQV0s/edit#gid=0 совместная таблица]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1MRopsH2On03IYDjCAS5uZZp2peLyAvV6lgJkHhd2AFk/edit Фридрих Вильгельм Ницше]<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScYqfc5G4eHIVcr3RX6JTc02Nba3yMsje4onTNNU_RiT7OKNw/viewform опрос]<br /> <br /> [https://docs.google.com/drawings/d/1B1f21KCwvOrjdwfQvlLL5JUAaog8ArA5V4cLlqIaKpc/edit Гугл Рисунок - &quot;Сервисы Интернет&quot;]<br /> <br /> [https://bubbl.us/13581938 Кластер - &quot;Сервисы Web 2.0]<br /> <br /> [[Изображение: Web-2-0.jpg | 400px]]<br /> <br /> [[Категория: Студент]]</div>

Сафронов Кирилл https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A1%D0%B0%D1%84%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2_%D0%9A%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%BB%D0%BB&diff=295640 2022-10-02T17:40:58Z

<p>Сафронов Кирилл: </p> <hr /> <div>[[Изображение: KirillSafronovGocha.jpg | 400px]]<br /> <br /> '''Фамилия, имя:''' Сафронов Кирилл<br /> <br /> '''Факультет:''' ФИТ<br /> <br /> '''Группа:''' [[Группа ИСТ-22-2|ИСТ-22-2]] <br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1jjUuRJyILFSOrV8I9ohJsUey0_ZA57ISMS92Xp7uBwI/edit#slide=id.gff1734ad1b_0_5 совместная презентация]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Y8rKbYRdQA5gRaaR35IACqQlGh_B3CQhwpxiL7cQV0s/edit#gid=0 совместная таблица]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1MRopsH2On03IYDjCAS5uZZp2peLyAvV6lgJkHhd2AFk/edit Фридрих Вильгельм Ницше]<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScYqfc5G4eHIVcr3RX6JTc02Nba3yMsje4onTNNU_RiT7OKNw/viewform опрос]<br /> <br /> [https://docs.google.com/drawings/d/1B1f21KCwvOrjdwfQvlLL5JUAaog8ArA5V4cLlqIaKpc/edit Гугл Рисунок - &quot;Сервисы Интернет&quot;]<br /> <br /> [https://bubbl.us/13581938 Кластер - &quot;Сервисы Web 2.0]<br /> <br /> [[Категория: Студент]]</div>

Сафронов Кирилл https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Web-2-0.jpg&diff=295639 2022-10-02T17:39:00Z

<p>Сафронов Кирилл: Сафронов Кирилл загрузил новую версию Файл:Web-2-0.jpg</p> <hr /> <div></div>

Сафронов Кирилл https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A1%D0%B0%D1%84%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2_%D0%9A%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%BB%D0%BB&diff=295638 2022-10-02T17:38:47Z

<p>Сафронов Кирилл: </p> <hr /> <div>[[Изображение: KirillSafronovGocha.jpg | 400px]]<br /> <br /> '''Фамилия, имя:''' Сафронов Кирилл<br /> <br /> '''Факультет:''' ФИТ<br /> <br /> '''Группа:''' [[Группа ИСТ-22-2|ИСТ-22-2]] <br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1jjUuRJyILFSOrV8I9ohJsUey0_ZA57ISMS92Xp7uBwI/edit#slide=id.gff1734ad1b_0_5 совместная презентация]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Y8rKbYRdQA5gRaaR35IACqQlGh_B3CQhwpxiL7cQV0s/edit#gid=0 совместная таблица]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1MRopsH2On03IYDjCAS5uZZp2peLyAvV6lgJkHhd2AFk/edit Фридрих Вильгельм Ницше]<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScYqfc5G4eHIVcr3RX6JTc02Nba3yMsje4onTNNU_RiT7OKNw/viewform опрос]<br /> <br /> [https://docs.google.com/drawings/d/1B1f21KCwvOrjdwfQvlLL5JUAaog8ArA5V4cLlqIaKpc/edit Гугл Рисунок - &quot;Сервисы Интернет&quot;]<br /> <br /> [https://bubbl.us/13581938 Кластер - &quot;Сервисы Web 2.0]<br /> <br /> [[Изображение: Web-2-0.jpg | 400px]]<br /> <br /> [[Категория: Студент]]</div>

Сафронов Кирилл https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A1%D0%B0%D1%84%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2_%D0%9A%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%BB%D0%BB&diff=295637 2022-10-02T17:31:33Z

<p>Сафронов Кирилл: </p> <hr /> <div>[[Изображение: KirillSafronovGocha.jpg | 400px]]<br /> <br /> '''Фамилия, имя:''' Сафронов Кирилл<br /> <br /> '''Факультет:''' ФИТ<br /> <br /> '''Группа:''' [[Группа ИСТ-22-2|ИСТ-22-2]] <br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1jjUuRJyILFSOrV8I9ohJsUey0_ZA57ISMS92Xp7uBwI/edit#slide=id.gff1734ad1b_0_5 совместная презентация]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Y8rKbYRdQA5gRaaR35IACqQlGh_B3CQhwpxiL7cQV0s/edit#gid=0 совместная таблица]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1MRopsH2On03IYDjCAS5uZZp2peLyAvV6lgJkHhd2AFk/edit Фридрих Вильгельм Ницше]<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScYqfc5G4eHIVcr3RX6JTc02Nba3yMsje4onTNNU_RiT7OKNw/viewform опрос]<br /> <br /> [https://docs.google.com/drawings/d/1B1f21KCwvOrjdwfQvlLL5JUAaog8ArA5V4cLlqIaKpc/edit Гугл Рисунок - &quot;Сервисы Интернет&quot;]<br /> <br /> [https://bubbl.us/13581938 Кластер - &quot;Сервисы Web 2.0]<br /> <br /> [[Изображение: http://go.bubbl.us/cf3e72/aba4?/Web-2.0 | 400px]]<br /> <br /> [[Категория: Студент]]</div>

Сафронов Кирилл https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A1%D0%B0%D1%84%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2_%D0%9A%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%BB%D0%BB&diff=295636 2022-10-02T17:30:41Z

<p>Сафронов Кирилл: </p> <hr /> <div>[[Изображение: KirillSafronovGocha.jpg | 400px]]<br /> <br /> '''Фамилия, имя:''' Сафронов Кирилл<br /> <br /> '''Факультет:''' ФИТ<br /> <br /> '''Группа:''' [[Группа ИСТ-22-2|ИСТ-22-2]] <br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1jjUuRJyILFSOrV8I9ohJsUey0_ZA57ISMS92Xp7uBwI/edit#slide=id.gff1734ad1b_0_5 совместная презентация]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Y8rKbYRdQA5gRaaR35IACqQlGh_B3CQhwpxiL7cQV0s/edit#gid=0 совместная таблица]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1MRopsH2On03IYDjCAS5uZZp2peLyAvV6lgJkHhd2AFk/edit Фридрих Вильгельм Ницше]<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScYqfc5G4eHIVcr3RX6JTc02Nba3yMsje4onTNNU_RiT7OKNw/viewform опрос]<br /> <br /> [https://docs.google.com/drawings/d/1B1f21KCwvOrjdwfQvlLL5JUAaog8ArA5V4cLlqIaKpc/edit Гугл Рисунок - &quot;Сервисы Интернет&quot;]<br /> <br /> [https://bubbl.us/13581938 Кластер - &quot;Сервисы Web 2.0]<br /> <br /> [http://go.bubbl.us/cf3e72/aba4?/Web-2.0]<br /> <br /> [[Категория: Студент]]</div>

Сафронов Кирилл https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A1%D0%B0%D1%84%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2_%D0%9A%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%BB%D0%BB&diff=295635 2022-10-02T17:26:43Z

<p>Сафронов Кирилл: </p> <hr /> <div>[[Изображение: KirillSafronovGocha.jpg | 400px]]<br /> <br /> '''Фамилия, имя:''' Сафронов Кирилл<br /> <br /> '''Факультет:''' ФИТ<br /> <br /> '''Группа:''' [[Группа ИСТ-22-2|ИСТ-22-2]] <br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1jjUuRJyILFSOrV8I9ohJsUey0_ZA57ISMS92Xp7uBwI/edit#slide=id.gff1734ad1b_0_5 совместная презентация]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Y8rKbYRdQA5gRaaR35IACqQlGh_B3CQhwpxiL7cQV0s/edit#gid=0 совместная таблица]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1MRopsH2On03IYDjCAS5uZZp2peLyAvV6lgJkHhd2AFk/edit Фридрих Вильгельм Ницше]<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScYqfc5G4eHIVcr3RX6JTc02Nba3yMsje4onTNNU_RiT7OKNw/viewform опрос]<br /> <br /> [https://docs.google.com/drawings/d/1B1f21KCwvOrjdwfQvlLL5JUAaog8ArA5V4cLlqIaKpc/edit Гугл Рисунок - &quot;Сервисы Интернет&quot;]<br /> <br /> [https://bubbl.us/13581938 Кластер - &quot;Сервисы Web 2.0]<br /> <br /> [[Категория: Студент]]</div>

Сафронов Кирилл https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A1%D0%B0%D1%84%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2_%D0%9A%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%BB%D0%BB&diff=295634 2022-10-02T16:08:01Z

<p>Сафронов Кирилл: </p> <hr /> <div>[[Изображение: KirillSafronovGocha.jpg | 400px]]<br /> <br /> '''Фамилия, имя:''' Сафронов Кирилл<br /> <br /> '''Факультет:''' ФИТ<br /> <br /> '''Группа:''' [[Группа ИСТ-22-2|ИСТ-22-2]] <br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1jjUuRJyILFSOrV8I9ohJsUey0_ZA57ISMS92Xp7uBwI/edit#slide=id.gff1734ad1b_0_5 совместная презентация]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Y8rKbYRdQA5gRaaR35IACqQlGh_B3CQhwpxiL7cQV0s/edit#gid=0 совместная таблица]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1MRopsH2On03IYDjCAS5uZZp2peLyAvV6lgJkHhd2AFk/edit Фридрих Вильгельм Ницше]<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScYqfc5G4eHIVcr3RX6JTc02Nba3yMsje4onTNNU_RiT7OKNw/viewform опрос]<br /> <br /> [https://docs.google.com/drawings/d/1B1f21KCwvOrjdwfQvlLL5JUAaog8ArA5V4cLlqIaKpc/edit Гугл Рисунок - &quot;Сервисы Интернет&quot;]<br /> <br /> [[Категория: Студент]]</div>

Сафронов Кирилл https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A1%D0%B0%D1%84%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2_%D0%9A%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%BB%D0%BB&diff=294698 2022-09-21T11:34:28Z

<p>Сафронов Кирилл: </p> <hr /> <div>[[Изображение: KirillSafronovGocha.jpg | 400px]]<br /> <br /> '''Фамилия, имя:''' Сафронов Кирилл<br /> <br /> '''Факультет:''' ФИТ<br /> <br /> '''Группа:''' [[Группа ИСТ-22-2|ИСТ-22-2]] <br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1jjUuRJyILFSOrV8I9ohJsUey0_ZA57ISMS92Xp7uBwI/edit#slide=id.gff1734ad1b_0_5 совместная презентация]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Y8rKbYRdQA5gRaaR35IACqQlGh_B3CQhwpxiL7cQV0s/edit#gid=0 совместная таблица]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1MRopsH2On03IYDjCAS5uZZp2peLyAvV6lgJkHhd2AFk/edit Фридрих Вильгельм Ницше]<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScYqfc5G4eHIVcr3RX6JTc02Nba3yMsje4onTNNU_RiT7OKNw/viewform опрос]<br /> <br /> [[Категория: Студент]]</div>

Сафронов Кирилл https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A1%D0%B0%D1%84%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2_%D0%9A%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%BB%D0%BB&diff=294673 2022-09-21T11:02:03Z

<p>Сафронов Кирилл: </p> <hr /> <div>[[Изображение: KirillSafronovGocha.jpg | 400px]]<br /> <br /> '''Фамилия, имя:''' Сафронов Кирилл<br /> <br /> '''Факультет:''' ФИТ<br /> <br /> '''Группа:''' [[Группа ИСТ-22-2|ИСТ-22-2]] <br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1jjUuRJyILFSOrV8I9ohJsUey0_ZA57ISMS92Xp7uBwI/edit#slide=id.gff1734ad1b_0_5 совместная презентация]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Y8rKbYRdQA5gRaaR35IACqQlGh_B3CQhwpxiL7cQV0s/edit#gid=0 совместная таблица]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1MRopsH2On03IYDjCAS5uZZp2peLyAvV6lgJkHhd2AFk/edit Фридрих Вильгельм Ницше]<br /> <br /> [[Категория: Студент]]</div>

Сафронов Кирилл https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A1%D0%B0%D1%84%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2_%D0%9A%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%BB%D0%BB&diff=294654 2022-09-21T10:17:43Z

<p>Сафронов Кирилл: </p> <hr /> <div>[[Изображение: KirillSafronovGocha.jpg | 400px]]<br /> <br /> '''Фамилия, имя:''' Сафронов Кирилл<br /> <br /> '''Факультет:''' ФИТ<br /> <br /> '''Группа:''' [[Группа ИСТ-22-2|ИСТ-22-2]] <br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1jjUuRJyILFSOrV8I9ohJsUey0_ZA57ISMS92Xp7uBwI/edit#slide=id.gff1734ad1b_0_5 совместная презентация]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Y8rKbYRdQA5gRaaR35IACqQlGh_B3CQhwpxiL7cQV0s/edit#gid=0 совместная таблица]<br /> <br /> [[Категория: Студент]]</div>

Сафронов Кирилл https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A1%D0%B0%D1%84%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2_%D0%9A%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%BB%D0%BB&diff=294624 2022-09-21T09:56:52Z

<p>Сафронов Кирилл: </p> <hr /> <div>[[Изображение: KirillSafronovGocha.jpg | 400px]]<br /> <br /> '''Фамилия, имя:''' Сафронов Кирилл<br /> <br /> '''Факультет:''' ФИТ<br /> <br /> '''Группа:''' [[Группа ИСТ-22-2|ИСТ-22-2]] <br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1jjUuRJyILFSOrV8I9ohJsUey0_ZA57ISMS92Xp7uBwI/edit#slide=id.gff1734ad1b_0_5 совместная презентация]<br /> <br /> [[Категория: Студент]]</div>

Сафронов Кирилл https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A1%D0%B0%D1%84%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2_%D0%9A%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%BB%D0%BB&diff=294615 2022-09-21T09:55:33Z

<p>Сафронов Кирилл: </p> <hr /> <div>[[Изображение: KirillSafronovGocha.jpg | 400px]]<br /> <br /> '''Фамилия, имя:''' Сафронов Кирилл<br /> <br /> '''Факультет:''' ФИТ<br /> <br /> '''Группа:''' [[Группа ИСТ-22-2|ИСТ-22-2]]<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1jjUuRJyILFSOrV8I9ohJsUey0_ZA57ISMS92Xp7uBwI/edit#slide=id.gff1734ad1b_0_5 совместная презентация]<br /> <br /> [[Категория: Студент]]</div>

Сафронов Кирилл https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A1%D0%B0%D1%84%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2_%D0%9A%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%BB%D0%BB&diff=294482 2022-09-21T09:22:59Z

<p>Сафронов Кирилл: </p> <hr /> <div>[[Изображение: KirillSafronovGocha.jpg | 400px]]<br /> <br /> '''Фамилия, имя:''' Сафронов Кирилл<br /> <br /> '''Факультет:''' ФИТ<br /> <br /> '''Группа:''' [[Группа ИСТ-22-2|ИСТ-22-2]]<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1sb6DiAjAMuq02FlfpO_lJAZ5phvb4VVBk8oiv2jM-ck/edit?usp=sharing совместная презентация]<br /> <br /> [[Категория: Студент]]</div>

Сафронов Кирилл https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A1%D0%B0%D1%84%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2_%D0%9A%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%BB%D0%BB&diff=294190 2022-09-14T11:26:51Z

<p>Сафронов Кирилл: </p> <hr /> <div>[[Изображение: KirillSafronovGocha.jpg | 400px]]<br /> <br /> '''Фамилия, имя:''' Сафронов Кирилл<br /> <br /> '''Факультет:''' ФИТ<br /> <br /> '''Группа:''' [[Группа ИСТ-22-2|ИСТ-22-2]]<br /> <br /> [[Категория: Студент]]</div>

Сафронов Кирилл https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:KirillSafronovGocha.jpg&diff=294188 2022-09-14T11:26:19Z

<p>Сафронов Кирилл: </p> <hr /> <div></div>

Сафронов Кирилл https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A1%D0%B0%D1%84%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2_%D0%9A%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%BB%D0%BB&diff=294185 2022-09-14T11:24:31Z

<p>Сафронов Кирилл: </p> <hr /> <div>[[Изображение: Сафронов Кирилл Гоча.jpg | 400px]]<br /> <br /> '''Фамилия, имя:''' Сафронов Кирилл<br /> <br /> '''Факультет:''' ФИТ<br /> <br /> '''Группа:''' [[Группа ИСТ-22-2|ИСТ-22-2]]<br /> <br /> [[Категория: Студент]]</div>

Сафронов Кирилл https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%A1%D0%B0%D1%84%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2_%D0%9A%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%BB%D0%BB_%D0%93%D0%BE%D1%87%D0%B0.jpg&diff=294183 2022-09-14T11:24:05Z

<p>Сафронов Кирилл: </p> <hr /> <div></div>

Сафронов Кирилл https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A1%D0%B0%D1%84%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2_%D0%9A%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%BB%D0%BB&diff=294179 2022-09-14T11:19:51Z

<p>Сафронов Кирилл: </p> <hr /> <div>[[Изображение: SafronovKIrillSilvia.jpeg | 400px]]<br /> <br /> '''Фамилия, имя:''' Сафронов Кирилл<br /> <br /> '''Факультет:''' ФИТ<br /> <br /> '''Группа:''' [[Группа ИСТ-22-2|ИСТ-22-2]]<br /> <br /> [[Категория: Студент]]</div>

Сафронов Кирилл https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:SafronovKIrillSilvia.jpeg&diff=294176 2022-09-14T11:19:16Z

<p>Сафронов Кирилл: </p> <hr /> <div></div>

Сафронов Кирилл https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_%D0%98%D0%A1%D0%A2-22-2&diff=294168 2022-09-14T11:18:11Z

<p>Сафронов Кирилл: </p> <hr /> <div>#[[Участник: Шарин Михаил | Шарин Михаил ]]<br /> #[[Участник: Цыпленков Никита | Цыпленков Никита ]]<br /> #[[Участник:Sokolova daria|Соколова Дарья]]<br /> #[[Участник: Ершов Никита| Ершов Никита]]<br /> #[[Участник: Ostapchukbogdan| Остапчук Богдан]]<br /> #[[Участник: Барков Евгений| Барков Евгений]]<br /> #[[Участник: Анастасия Исаева26| Анастасия Исаева]]<br /> #[[Участник: Никита Чернышев| Никита Чернышев]]<br /> #[[Участник: Таркановская Александра | Таркановская Александра]]<br /> #[[Участник:Сергей Баранов| Баранов Сергей]]<br /> #[[Участник: Марченко Юрий| Марченко Юрий]]<br /> #[[Участник: Курукина Юлия| Курукина Юлия]]<br /> #[[Участник: Ustinovaeu| Устинова Екатерина]]<br /> #[[Участник: Погуляева Ульяна| Погуляева Ульяна]]<br /> #[[Участник: Носков Валерий | Носков Валерий]]<br /> #[[Участник: Почтин Иван | Почтин Иван]]<br /> #[[Участник: Скребнев Денис | Скребнев Денис]]<br /> #[[Участник: Сафронов Кирилл | Сафронов Кирилл]]</div>

Сафронов Кирилл https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A1%D0%B0%D1%84%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2_%D0%9A%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%BB%D0%BB&diff=294148 2022-09-14T11:09:35Z

<p>Сафронов Кирилл: Новая страница: « 400px '''Фамилия, имя:''' Сафронов Кирилл '''Факультет:''' ФИТ '''Группа:''' Груп…»</p> <hr /> <div>[[Изображение: | 400px]]<br /> <br /> '''Фамилия, имя:''' Сафронов Кирилл<br /> <br /> '''Факультет:''' ФИТ<br /> <br /> '''Группа:''' [[Группа ИСТ-22-2|ИСТ-22-2]]<br /> <br /> [[Категория: Студент]]</div>

Сафронов Кирилл