Wiki Mininuniver - Вклад участника [ru]

Учебный проект Общество и личность

2016-12-20T09:09:47Z

Сапарова Лейла: /* Предмет, класс */

== Автор проекта ==
[[Участник:Сапарова Лейла|Сапарова Лейла]]

== Предмет, класс ==
Обществознание, 10-11 класс

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Чем отличается человеческое субъектность от субъективности?

===''Проблемные вопросы''===
Какие науки изучает человека?

Каковы основные значение понятие обществом?

Чем закономерности общественного развитие отличается от законов природы ?

===''Учебные вопросы''===
Что такое общественное и индивидуальное сознание?

Какого роль в жизни социальная индивида?

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[изображение:Буклет сапарова лейла.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследования учащихся в проекте Общества и личность]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://drive.google.com/file/d/0Bz-7ypVKGnMcblJiRWxZRHRrYW8/edit?usp=sharing Лист оценивания вики статьи]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz-7ypVKGnMcc2g1VnBUcDQzUFU/edit?usp=sharing Дневник самооценивания]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
* [http://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8 Учебник по вики]
* [[Шаблон:Вики-статья студента]]

== Полезные ресурсы ==
[http://psyera.ru/2886/lichnost-i-obshchestvo Статья "Личность и общество" на гуманитарно-правовом портале]

[http://socio.rin.ru/cgi-bin/article.pl?id=1200 Личность и общество]

[http://www.studfiles.ru/preview/2892287/ Потребности и ресурсы общества]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Общество и личность

2016-12-20T09:08:31Z

Сапарова Лейла: /* Предмет, класс */

== Автор проекта ==
[[Участник:Сапарова Лейла|Сапарова Лейла]]

== Предмет, класс ==
Общестознание
10-11класс

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Чем отличается человеческое субъектность от субъективности?

===''Проблемные вопросы''===
Какие науки изучает человека?

Каковы основные значение понятие обществом?

Чем закономерности общественного развитие отличается от законов природы ?

===''Учебные вопросы''===
Что такое общественное и индивидуальное сознание?

Какого роль в жизни социальная индивида?

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[изображение:Буклет сапарова лейла.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследования учащихся в проекте Общества и личность]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://drive.google.com/file/d/0Bz-7ypVKGnMcblJiRWxZRHRrYW8/edit?usp=sharing Лист оценивания вики статьи]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz-7ypVKGnMcc2g1VnBUcDQzUFU/edit?usp=sharing Дневник самооценивания]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
* [http://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8 Учебник по вики]
* [[Шаблон:Вики-статья студента]]

== Полезные ресурсы ==
[http://psyera.ru/2886/lichnost-i-obshchestvo Статья "Личность и общество" на гуманитарно-правовом портале]

[http://socio.rin.ru/cgi-bin/article.pl?id=1200 Личность и общество]

[http://www.studfiles.ru/preview/2892287/ Потребности и ресурсы общества]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Общество и личность

2016-12-20T09:04:42Z

Сапарова Лейла: /* План проведения проекта */

Учебный проект Общество и личность

2016-12-20T09:04:14Z

Сапарова Лейла: /* Полезные ресурсы */

Учебный проект Общество и личность

2016-12-20T08:48:56Z

Сапарова Лейла: /* Полезные ресурсы */

Учебный проект Общество и личность

2016-12-20T08:48:04Z

Сапарова Лейла: /* Полезные ресурсы */

Учебный проект Общество и личность

2016-12-20T08:26:36Z

Сапарова Лейла: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */

Результаты исследования учащихся в проекте Общества и личность

2016-12-20T08:02:32Z

Сапарова Лейла: /* Полезные ресурсы */

Результаты исследования учащихся в проекте Общества и личность

2016-12-20T08:02:12Z

Сапарова Лейла: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Сапарова Лейла|Сапарова Лейла]]

==Тема исследования группы==

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Какие науки изучает человека?

==Цели исследования==
Выяснить в каких науках изучается человек
Выяснить в каких науках изучается человек Человек ощущает и изучает природу в соответствии со своим мышлением и способами восприятия. С точки зрения другого существа, и мир, и вселенная, и пространство, и время могут выглядеть совершенно иначе. Поэтому математика, скажем, насекомых, может быть совершенно иной, чем человеческая.

Что же касается наук, которые изучают человека непосредственно, то наиболее важными являются анатомия и психология. Анатомия изучает тело и физиологию человека, а психология - его душевный мир.

Если речь идет о строении человека, то здесь наука анатомия. В школе человека изучают по биологии. Есть еще психология, изучает душевный мир человека. Есть социология, изучает человека в социуме. Есть обществознание, изучает человека в обществе.

==Результаты проведённого исследования==
[[изображение:Сапарова л.jpg|300px]]

В рамках социальной философии различают понятия личность, человек, индивид. Личность это продукт общественно-исторического развития. Индивид это единица научного языка, которой обозначают представителя рода человеческого. Человек существо, которое принадлежит одновременно и социальному миру, как личность, и миру биологическому. Об этой двойственности мы уже достаточно много говорили.

Здесь для нас важно зафиксировать точки пересечения понятий личность и человек и выяснить точки, по которым эти понятия обозначают принципиально разные моменты. Итак, личность понятие, которое фиксирует социальную жизнь человека, рассматривая его как продукт общественных отношений в его историческом развитии. В понятии человек обобщен на логическом уровне опыт исследования человеческой природы, отличие этой природы от природы животных.

В рассмотрении закономерностей развития человеческого мира данное различение есть условие упорядочивания информации, которую мы получаем, исследуя решение проблемы сохранения человеческой жизни, ее распространения и развития на планете. Необходимость навести порядок в большом объеме информации об объекте, приводит к переосмыслению принципа её организации, содержанию понятий, к их разграничению.

Одним из фундаментальных условий воспроизводства общества является воспроизводство человеческого материала, т.е. появление молодого поколения. С появлением каждого индивида реально возникает исходная оппозиция: «Индивид – Общество». Процесс взаимодействия личности с обществом называется социализацией. Процесс социализации связан с ранним возрастом человека. Для него характерно влияние общества на становящегося человека. Каждое общество заинтересовано в воспроизводстве, в сохранении себя. Кроме того, оно заинтересовано в том, чтобы процесс социализации закончился в сжатые сроки, для того, чтобы индивид включился в жизнь социальной системы и развивал её своей деятельностью. Вот почему общество во все времена фиксировало окончание процесса социализации.

Продуктом процесса социализации является ставший человек. Он обладает необходимым минимумом знаний, развитых способностей и социальных качеств, для его включения в практическую жизнь общества. Приобретенные в процессе социализации знания, способности и качества не являются произвольными. Они отражают уровень развития социальной системы, тех отношений, которые для этого уровня характерны и под влиянием которых осуществлялся весь процесс социализации. Вот почему сущность человека заключается отнюдь не в организме, а в совокупности общественных отношений, которые формировали его как члена общества.

Однако завершение процесса социализации – это не просто приобретение человеком совокупности знаний, способностей и социальных качеств. Это, вместе с тем, рубеж перехода человека к самосознанию, т. е. осознанию своих личных целей и интересов и к началу их практической реализации в общественной жизни. Таким образом, по завершению процесса социализации возникает новая оппозиция: «Гражданин – Общество». Общество и человек заинтересованы в друг друге. Обществу для функционирования, развития нужен человек реально действующий, реально осуществляющий социальную деятельность. Человеку в свою очередь, необходимо общество для реализации его личных целей и интересов.

Исторически существует два типа включения человека в общество и проявления себя в этом обществе. Один из этих типов включения дает нам человека-функционера. Другой - человека-личности. Вступающий в жизнь человек находит уже готовую систему социальной деятельности и она, представлена как совокупность функциональных различных мест. Поэтому человек, вступая в социальную систему, занимает здесь то или иное функциональное место. Исторически общество всегда было заинтересовано в жестоком закреплении человека за определенным функциональным местом. Это было обусловлено двумя причинами:

1. Стремлением экономить средства, поскольку переход человека по функциональным местам связан с необходимостью переобучения, а значит с определенными общественными затратами.

2. Стремление закрепить человека за определенным функциональным местом, было обусловлено стремлением стабилизировать социальную структуру.

==Вывод==
Личность и общество взаимно обусловливают друг друга. Между структурой социального мира и структурой личности всегда происходит процесс взаимного приспособления. Со стороны личности — это социализация, со стороны общества — конституирование системы регулятивов, норм и принципов, с которыми личности согласовывают свое индивидуальное поведение.
Взаимоотношения личности с обществом — это основа всех сторон ее жизнедеятельности. В обществе человек рождается, растет, развивается, действует, становится той или иной личностью. Какой именно личностью он станет — это опять-таки во многом зависит от условий его жизни в данном обществе, а также от активности самого человека, направленной прежде всего на развитие и реализацию его социально значимых способностей.
Основополагающая жизненная проблема личности — адаптироваться в социальных условиях своего существования, утвердиться в них через соответствующие формы социальной деятельности и таким образом удовлетворять свои потребности и реализовать свои интересы.

Основной способ самореализации личности в обществе — это труд, другие проявления ее социальной активности. Реализуя свои интересы, необходимо считаться с интересами других людей и общества. Это фундаментальное правило жизни человека в обществе должно находить отражение в психологических и идеологических установках его деятельности, в системе его ценностных ориентации. Только в этом случае возможна нормальная созидательная (а не разрушительная) жизнь общества и составляющих его личностей.

Никакая личность развиваться и творить вне общества не может, что ее самореализация напрямую зависит от социальных условий ее жизни, определяется ее социальным положением, экономическими и другими возможностями. Ее социальные права и свободы также определяются обществом и реализуются в нем, защищаются государством.

==Полезные ресурсы==
Ресурс – запасы, источники чего-нибудь. Такая трактовка приведена в словаре русского языка С.И.Ожегова .В индустриальном обществе, где большая часть усилий направлена на материальное производство, известно несколько основных видов ресурсов, ставших уже классическими:
природные ресурсы – объекты, процессы, условия природы, используемые обществомдля удовлетворения материальных и духовных потребностей людей;

трудовые ресурсы – люди, обладающие общеобразовательными и профессиональными знаниями для работы в обществе;

финансовые ресурсы – денежные средства, находящиеся в распоряжении государственной или коммерческой структуры;

энергетические ресурсы – носители энергии, например уголь, нефть, нефтепродукты, газ, гидроэнергия, электроэнергия и т.д.

В информационном обществе акцент внимания и значимости смещается с традиционных видов ресурсов на информационный ресурс, который, хотя всегда существовал, не рассматривался ни как экономическая, ни как иная категория; никто специально о нем не говорил и тем более не вводил никаких определений.

Одним из ключевых понятий при информатизации общества стало понятие "информационные ресурсы", толкование и обсуждение которого велось с того момента, когда начали говорить о переходе к информационному обществу. Этому вопросу посвящено довольно много публикаций, в которых отразились и разные мнения и определения, и разные научные школы, рассматривающие эти понятия.

Таким образом, произошло формирование еще одного самостоятельного вида общественного ресурса - информационного, позволяющего экономить большинство других ресурсов общества. Дальнейший прогресс общества в значительной степени связан сегодня с совершенствованием информационной инфраструктуры, эффективностью формирования, размещения и использования информационных ресурсов и продуктов.

== Другие документы ==
[[Учебный проект Общество и личность]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования учащихся в проекте Общества и личность

2016-12-20T08:01:47Z

Сапарова Лейла: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Сапарова Лейла|Сапарова Лейла]]

==Тема исследования группы==

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Какие науки изучает человека?

==Цели исследования==
Выяснить в каких науках изучается человек
Выяснить в каких науках изучается человек Человек ощущает и изучает природу в соответствии со своим мышлением и способами восприятия. С точки зрения другого существа, и мир, и вселенная, и пространство, и время могут выглядеть совершенно иначе. Поэтому математика, скажем, насекомых, может быть совершенно иной, чем человеческая.

Что же касается наук, которые изучают человека непосредственно, то наиболее важными являются анатомия и психология. Анатомия изучает тело и физиологию человека, а психология - его душевный мир.

Если речь идет о строении человека, то здесь наука анатомия. В школе человека изучают по биологии. Есть еще психология, изучает душевный мир человека. Есть социология, изучает человека в социуме. Есть обществознание, изучает человека в обществе.

==Результаты проведённого исследования==
[[изображение:Сапарова л.jpg]]

В рамках социальной философии различают понятия личность, человек, индивид. Личность это продукт общественно-исторического развития. Индивид это единица научного языка, которой обозначают представителя рода человеческого. Человек существо, которое принадлежит одновременно и социальному миру, как личность, и миру биологическому. Об этой двойственности мы уже достаточно много говорили.

Здесь для нас важно зафиксировать точки пересечения понятий личность и человек и выяснить точки, по которым эти понятия обозначают принципиально разные моменты. Итак, личность понятие, которое фиксирует социальную жизнь человека, рассматривая его как продукт общественных отношений в его историческом развитии. В понятии человек обобщен на логическом уровне опыт исследования человеческой природы, отличие этой природы от природы животных.

В рассмотрении закономерностей развития человеческого мира данное различение есть условие упорядочивания информации, которую мы получаем, исследуя решение проблемы сохранения человеческой жизни, ее распространения и развития на планете. Необходимость навести порядок в большом объеме информации об объекте, приводит к переосмыслению принципа её организации, содержанию понятий, к их разграничению.

Одним из фундаментальных условий воспроизводства общества является воспроизводство человеческого материала, т.е. появление молодого поколения. С появлением каждого индивида реально возникает исходная оппозиция: «Индивид – Общество». Процесс взаимодействия личности с обществом называется социализацией. Процесс социализации связан с ранним возрастом человека. Для него характерно влияние общества на становящегося человека. Каждое общество заинтересовано в воспроизводстве, в сохранении себя. Кроме того, оно заинтересовано в том, чтобы процесс социализации закончился в сжатые сроки, для того, чтобы индивид включился в жизнь социальной системы и развивал её своей деятельностью. Вот почему общество во все времена фиксировало окончание процесса социализации.

Продуктом процесса социализации является ставший человек. Он обладает необходимым минимумом знаний, развитых способностей и социальных качеств, для его включения в практическую жизнь общества. Приобретенные в процессе социализации знания, способности и качества не являются произвольными. Они отражают уровень развития социальной системы, тех отношений, которые для этого уровня характерны и под влиянием которых осуществлялся весь процесс социализации. Вот почему сущность человека заключается отнюдь не в организме, а в совокупности общественных отношений, которые формировали его как члена общества.

Однако завершение процесса социализации – это не просто приобретение человеком совокупности знаний, способностей и социальных качеств. Это, вместе с тем, рубеж перехода человека к самосознанию, т. е. осознанию своих личных целей и интересов и к началу их практической реализации в общественной жизни. Таким образом, по завершению процесса социализации возникает новая оппозиция: «Гражданин – Общество». Общество и человек заинтересованы в друг друге. Обществу для функционирования, развития нужен человек реально действующий, реально осуществляющий социальную деятельность. Человеку в свою очередь, необходимо общество для реализации его личных целей и интересов.

Исторически существует два типа включения человека в общество и проявления себя в этом обществе. Один из этих типов включения дает нам человека-функционера. Другой - человека-личности. Вступающий в жизнь человек находит уже готовую систему социальной деятельности и она, представлена как совокупность функциональных различных мест. Поэтому человек, вступая в социальную систему, занимает здесь то или иное функциональное место. Исторически общество всегда было заинтересовано в жестоком закреплении человека за определенным функциональным местом. Это было обусловлено двумя причинами:

1. Стремлением экономить средства, поскольку переход человека по функциональным местам связан с необходимостью переобучения, а значит с определенными общественными затратами.

2. Стремление закрепить человека за определенным функциональным местом, было обусловлено стремлением стабилизировать социальную структуру.

==Вывод==
Личность и общество взаимно обусловливают друг друга. Между структурой социального мира и структурой личности всегда происходит процесс взаимного приспособления. Со стороны личности — это социализация, со стороны общества — конституирование системы регулятивов, норм и принципов, с которыми личности согласовывают свое индивидуальное поведение.
Взаимоотношения личности с обществом — это основа всех сторон ее жизнедеятельности. В обществе человек рождается, растет, развивается, действует, становится той или иной личностью. Какой именно личностью он станет — это опять-таки во многом зависит от условий его жизни в данном обществе, а также от активности самого человека, направленной прежде всего на развитие и реализацию его социально значимых способностей.
Основополагающая жизненная проблема личности — адаптироваться в социальных условиях своего существования, утвердиться в них через соответствующие формы социальной деятельности и таким образом удовлетворять свои потребности и реализовать свои интересы.

Основной способ самореализации личности в обществе — это труд, другие проявления ее социальной активности. Реализуя свои интересы, необходимо считаться с интересами других людей и общества. Это фундаментальное правило жизни человека в обществе должно находить отражение в психологических и идеологических установках его деятельности, в системе его ценностных ориентации. Только в этом случае возможна нормальная созидательная (а не разрушительная) жизнь общества и составляющих его личностей.

Никакая личность развиваться и творить вне общества не может, что ее самореализация напрямую зависит от социальных условий ее жизни, определяется ее социальным положением, экономическими и другими возможностями. Ее социальные права и свободы также определяются обществом и реализуются в нем, защищаются государством.

==Полезные ресурсы==
Ресурс – запасы, источники чего-нибудь. Такая трактовка приведена в словаре русского языка С.И.Ожегова .В индустриальном обществе, где большая часть усилий направлена на материальное производство, известно несколько основных видов ресурсов, ставших уже классическими:
природные ресурсы – объекты, процессы, условия природы, используемые обществомдля удовлетворения материальных и духовных потребностей людей;

трудовые ресурсы – люди, обладающие общеобразовательными и профессиональными знаниями для работы в обществе;

финансовые ресурсы – денежные средства, находящиеся в распоряжении государственной или коммерческой структуры;

энергетические ресурсы – носители энергии, например уголь, нефть, нефтепродукты, газ, гидроэнергия, электроэнергия и т.д.

В информационном обществе акцент внимания и значимости смещается с традиционных видов ресурсов на информационный ресурс, который, хотя всегда существовал, не рассматривался ни как экономическая, ни как иная категория; никто специально о нем не говорил и тем более не вводил никаких определений.

Одним из ключевых понятий при информатизации общества стало понятие "информационные ресурсы", толкование и обсуждение которого велось с того момента, когда начали говорить о переходе к информационному обществу. Этому вопросу посвящено довольно много публикаций, в которых отразились и разные мнения и определения, и разные научные школы, рассматривающие эти понятия.

Таким образом, произошло формирование еще одного самостоятельного вида общественного ресурса - информационного, позволяющего экономить большинство других ресурсов общества. Дальнейший прогресс общества в значительной степени связан сегодня с совершенствованием информационной инфраструктуры, эффективностью формирования, размещения и использования информационных ресурсов и продуктов.

== Другие документы ==
[[Учебный проект Общество и личность]]

[[Категория:Проекты]]

Файл:Сапарова л.jpg

2016-12-20T07:59:34Z

Сапарова Лейла: Сапарова Лейла загрузил новую версию Файл:Сапарова л.jpg

Файл:594353.jpg

2016-12-20T07:53:08Z

Сапарова Лейла:

Учебный проект Общество и личность

2016-12-20T07:50:10Z

Сапарова Лейла: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */

== Автор проекта ==
[[Участник:Сапарова Лейла|Сапарова Лейла]]

== Предмет, класс ==
Общества знание
10-11класс

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Чем отличается человеческое субъектность от субъективности?

===''Проблемные вопросы''===
Какие науки изучает человека?

Каковы основные значение понятие обществом?

Чем закономерности общественного развитие отличается от законов природы ?

===''Учебные вопросы''===
Что такое общественное и индивидуальное сознание?

Какого роль в жизни социальная индивида?

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[изображение:Буклет сапарова лейла.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследования учащихся в проекте Общества и личность]]

Ресурс – запасы, источники чего-нибудь. Такая трактовка приведена в словаре русского языка С.И.Ожегова .В индустриальном обществе, где большая часть усилий направлена на материальное производство, известно несколько основных видов ресурсов, ставших уже классическими:
природные ресурсы – объекты, процессы, условия природы, используемые обществомдля удовлетворения материальных и духовных потребностей людей;

трудовые ресурсы – люди, обладающие общеобразовательными и профессиональными знаниями для работы в обществе;

финансовые ресурсы – денежные средства, находящиеся в распоряжении государственной или коммерческой структуры;

энергетические ресурсы – носители энергии, например уголь, нефть, нефтепродукты, газ, гидроэнергия, электроэнергия и т.д.

В информационном обществе акцент внимания и значимости смещается с традиционных видов ресурсов на информационный ресурс, который, хотя всегда существовал, не рассматривался ни как экономическая, ни как иная категория; никто специально о нем не говорил и тем более не вводил никаких определений.

Одним из ключевых понятий при информатизации общества стало понятие "информационные ресурсы", толкование и обсуждение которого велось с того момента, когда начали говорить о переходе к информационному обществу. Этому вопросу посвящено довольно много публикаций, в которых отразились и разные мнения и определения, и разные научные школы, рассматривающие эти понятия.

Таким образом, произошло формирование еще одного самостоятельного вида общественного ресурса - информационного, позволяющего экономить большинство других ресурсов общества. Дальнейший прогресс общества в значительной степени связан сегодня с совершенствованием информационной инфраструктуры, эффективностью формирования, размещения и использования информационных ресурсов и продуктов.

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://drive.google.com/file/d/0Bz-7ypVKGnMcblJiRWxZRHRrYW8/edit?usp=sharing Лист оценивания вики статьи]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz-7ypVKGnMcc2g1VnBUcDQzUFU/edit?usp=sharing Дневник самооценивания]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
* [http://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8 Учебник по вики]
* [[Шаблон:Вики-статья студента]]

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Общество и личность

2016-12-20T07:49:42Z

Сапарова Лейла: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
[[Участник:Сапарова Лейла|Сапарова Лейла]]

== Предмет, класс ==
Общества знание
10-11класс

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Чем отличается человеческое субъектность от субъективности?

===''Проблемные вопросы''===
Какие науки изучает человека?

Каковы основные значение понятие обществом?

Чем закономерности общественного развитие отличается от законов природы ?

===''Учебные вопросы''===
Что такое общественное и индивидуальное сознание?

Какого роль в жизни социальная индивида?

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[изображение:Буклет сапарова лейла.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследования учащихся в проекте Общества и личность]]

Ресурс – запасы, источники чего-нибудь. Такая трактовка приведена в словаре русского языка С.И.Ожегова .В индустриальном обществе, где большая часть усилий направлена на материальное производство, известно несколько основных видов ресурсов, ставших уже классическими:
природные ресурсы – объекты, процессы, условия природы, используемые обществомдля удовлетворения материальных и духовных потребностей людей;

трудовые ресурсы – люди, обладающие общеобразовательными и профессиональными знаниями для работы в обществе;

финансовые ресурсы – денежные средства, находящиеся в распоряжении государственной или коммерческой структуры;

энергетические ресурсы – носители энергии, например уголь, нефть, нефтепродукты, газ, гидроэнергия, электроэнергия и т.д.

В информационном обществе акцент внимания и значимости смещается с традиционных видов ресурсов на информационный ресурс, который, хотя всегда существовал, не рассматривался ни как экономическая, ни как иная категория; никто специально о нем не говорил и тем более не вводил никаких определений.

Одним из ключевых понятий при информатизации общества стало понятие "информационные ресурсы", толкование и обсуждение которого велось с того момента, когда начали говорить о переходе к информационному обществу. Этому вопросу посвящено довольно много публикаций, в которых отразились и разные мнения и определения, и разные научные школы, рассматривающие эти понятия.

Таким образом, произошло формирование еще одного самостоятельного вида общественного ресурса - информационного, позволяющего экономить большинство других ресурсов общества. Дальнейший прогресс общества в значительной степени связан сегодня с совершенствованием информационной инфраструктуры, эффективностью формирования, размещения и использования информационных ресурсов и продуктов.

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://drive.google.com/file/d/0Bz-7ypVKGnMcblJiRWxZRHRrYW8/edit?usp=sharing Лист оценивания вики статьи]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz-7ypVKGnMcc2g1VnBUcDQzUFU/edit?usp=sharing Дневник самооценивания]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Общество и личность

2016-12-20T07:47:06Z

Сапарова Лейла: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */

== Автор проекта ==
[[Участник:Сапарова Лейла|Сапарова Лейла]]

== Предмет, класс ==
Общества знание
10-11класс

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Чем отличается человеческое субъектность от субъективности?

===''Проблемные вопросы''===
Какие науки изучает человека?

Каковы основные значение понятие обществом?

Чем закономерности общественного развитие отличается от законов природы ?

===''Учебные вопросы''===
Что такое общественное и индивидуальное сознание?

Какого роль в жизни социальная индивида?

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[изображение:Буклет сапарова лейла.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследования учащихся в проекте Общества и личность]]

Ресурс – запасы, источники чего-нибудь. Такая трактовка приведена в словаре русского языка С.И.Ожегова .В индустриальном обществе, где большая часть усилий направлена на материальное производство, известно несколько основных видов ресурсов, ставших уже классическими:
природные ресурсы – объекты, процессы, условия природы, используемые обществомдля удовлетворения материальных и духовных потребностей людей;

трудовые ресурсы – люди, обладающие общеобразовательными и профессиональными знаниями для работы в обществе;

финансовые ресурсы – денежные средства, находящиеся в распоряжении государственной или коммерческой структуры;

энергетические ресурсы – носители энергии, например уголь, нефть, нефтепродукты, газ, гидроэнергия, электроэнергия и т.д.

В информационном обществе акцент внимания и значимости смещается с традиционных видов ресурсов на информационный ресурс, который, хотя всегда существовал, не рассматривался ни как экономическая, ни как иная категория; никто специально о нем не говорил и тем более не вводил никаких определений.

Одним из ключевых понятий при информатизации общества стало понятие "информационные ресурсы", толкование и обсуждение которого велось с того момента, когда начали говорить о переходе к информационному обществу. Этому вопросу посвящено довольно много публикаций, в которых отразились и разные мнения и определения, и разные научные школы, рассматривающие эти понятия.

Таким образом, произошло формирование еще одного самостоятельного вида общественного ресурса - информационного, позволяющего экономить большинство других ресурсов общества. Дальнейший прогресс общества в значительной степени связан сегодня с совершенствованием информационной инфраструктуры, эффективностью формирования, размещения и использования информационных ресурсов и продуктов.

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Общество и личность

2016-12-20T07:45:34Z

Сапарова Лейла: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */

== Автор проекта ==
[[Участник:Сапарова Лейла|Сапарова Лейла]]

== Предмет, класс ==
Общества знание
10-11класс

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Чем отличается человеческое субъектность от субъективности?

===''Проблемные вопросы''===
Какие науки изучает человека?

Каковы основные значение понятие обществом?

Чем закономерности общественного развитие отличается от законов природы ?

===''Учебные вопросы''===
Что такое общественное и индивидуальное сознание?

Какого роль в жизни социальная индивида?

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[изображение:Буклет сапарова лейла.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследования учащихся в проекте Общества и личность]]
Ресурс – запасы, источники чего-нибудь. Такая трактовка приведена в словаре русского языка С.И.Ожегова .В индустриальном обществе, где большая часть усилий направлена на материальное производство, известно несколько основных видов ресурсов, ставших уже классическими:
природные ресурсы – объекты, процессы, условия природы, используемые обществомдля удовлетворения материальных и духовных потребностей людей;

трудовые ресурсы – люди, обладающие общеобразовательными и профессиональными знаниями для работы в обществе;

финансовые ресурсы – денежные средства, находящиеся в распоряжении государственной или коммерческой структуры;

энергетические ресурсы – носители энергии, например уголь, нефть, нефтепродукты, газ, гидроэнергия, электроэнергия и т.д.

В информационном обществе акцент внимания и значимости смещается с традиционных видов ресурсов на информационный ресурс, который, хотя всегда существовал, не рассматривался ни как экономическая, ни как иная категория; никто специально о нем не говорил и тем более не вводил никаких определений.

Одним из ключевых понятий при информатизации общества стало понятие "информационные ресурсы", толкование и обсуждение которого велось с того момента, когда начали говорить о переходе к информационному обществу. Этому вопросу посвящено довольно много публикаций, в которых отразились и разные мнения и определения, и разные научные школы, рассматривающие эти понятия.

Таким образом, произошло формирование еще одного самостоятельного вида общественного ресурса - информационного, позволяющего экономить большинство других ресурсов общества. Дальнейший прогресс общества в значительной степени связан сегодня с совершенствованием информационной инфраструктуры, эффективностью формирования, размещения и использования информационных ресурсов и продуктов.

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Общество и личность

2016-12-20T07:41:12Z

Сапарова Лейла: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */

Результаты исследования учащихся в проекте Общества и личность

2016-12-20T07:19:23Z

Сапарова Лейла: /* Полезные ресурсы */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Сапарова Лейла|Сапарова Лейла]]

==Тема исследования группы==

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Какие науки изучает человека?

==Цели исследования==
Выяснить в каких науках изучается человек
Выяснить в каких науках изучается человек Человек ощущает и изучает природу в соответствии со своим мышлением и способами восприятия. С точки зрения другого существа, и мир, и вселенная, и пространство, и время могут выглядеть совершенно иначе. Поэтому математика, скажем, насекомых, может быть совершенно иной, чем человеческая.

Что же касается наук, которые изучают человека непосредственно, то наиболее важными являются анатомия и психология. Анатомия изучает тело и физиологию человека, а психология - его душевный мир.

Если речь идет о строении человека, то здесь наука анатомия. В школе человека изучают по биологии. Есть еще психология, изучает душевный мир человека. Есть социология, изучает человека в социуме. Есть обществознание, изучает человека в обществе.

==Результаты проведённого исследования==
В рамках социальной философии различают понятия личность, человек, индивид. Личность это продукт общественно-исторического развития. Индивид это единица научного языка, которой обозначают представителя рода человеческого. Человек существо, которое принадлежит одновременно и социальному миру, как личность, и миру биологическому. Об этой двойственности мы уже достаточно много говорили.

Здесь для нас важно зафиксировать точки пересечения понятий личность и человек и выяснить точки, по которым эти понятия обозначают принципиально разные моменты. Итак, личность понятие, которое фиксирует социальную жизнь человека, рассматривая его как продукт общественных отношений в его историческом развитии. В понятии человек обобщен на логическом уровне опыт исследования человеческой природы, отличие этой природы от природы животных.

В рассмотрении закономерностей развития человеческого мира данное различение есть условие упорядочивания информации, которую мы получаем, исследуя решение проблемы сохранения человеческой жизни, ее распространения и развития на планете. Необходимость навести порядок в большом объеме информации об объекте, приводит к переосмыслению принципа её организации, содержанию понятий, к их разграничению.

Одним из фундаментальных условий воспроизводства общества является воспроизводство человеческого материала, т.е. появление молодого поколения. С появлением каждого индивида реально возникает исходная оппозиция: «Индивид – Общество». Процесс взаимодействия личности с обществом называется социализацией. Процесс социализации связан с ранним возрастом человека. Для него характерно влияние общества на становящегося человека. Каждое общество заинтересовано в воспроизводстве, в сохранении себя. Кроме того, оно заинтересовано в том, чтобы процесс социализации закончился в сжатые сроки, для того, чтобы индивид включился в жизнь социальной системы и развивал её своей деятельностью. Вот почему общество во все времена фиксировало окончание процесса социализации.

Продуктом процесса социализации является ставший человек. Он обладает необходимым минимумом знаний, развитых способностей и социальных качеств, для его включения в практическую жизнь общества. Приобретенные в процессе социализации знания, способности и качества не являются произвольными. Они отражают уровень развития социальной системы, тех отношений, которые для этого уровня характерны и под влиянием которых осуществлялся весь процесс социализации. Вот почему сущность человека заключается отнюдь не в организме, а в совокупности общественных отношений, которые формировали его как члена общества.

Однако завершение процесса социализации – это не просто приобретение человеком совокупности знаний, способностей и социальных качеств. Это, вместе с тем, рубеж перехода человека к самосознанию, т. е. осознанию своих личных целей и интересов и к началу их практической реализации в общественной жизни. Таким образом, по завершению процесса социализации возникает новая оппозиция: «Гражданин – Общество». Общество и человек заинтересованы в друг друге. Обществу для функционирования, развития нужен человек реально действующий, реально осуществляющий социальную деятельность. Человеку в свою очередь, необходимо общество для реализации его личных целей и интересов.

Исторически существует два типа включения человека в общество и проявления себя в этом обществе. Один из этих типов включения дает нам человека-функционера. Другой - человека-личности. Вступающий в жизнь человек находит уже готовую систему социальной деятельности и она, представлена как совокупность функциональных различных мест. Поэтому человек, вступая в социальную систему, занимает здесь то или иное функциональное место. Исторически общество всегда было заинтересовано в жестоком закреплении человека за определенным функциональным местом. Это было обусловлено двумя причинами:

1. Стремлением экономить средства, поскольку переход человека по функциональным местам связан с необходимостью переобучения, а значит с определенными общественными затратами.

2. Стремление закрепить человека за определенным функциональным местом, было обусловлено стремлением стабилизировать социальную структуру.

==Вывод==
Личность и общество взаимно обусловливают друг друга. Между структурой социального мира и структурой личности всегда происходит процесс взаимного приспособления. Со стороны личности — это социализация, со стороны общества — конституирование системы регулятивов, норм и принципов, с которыми личности согласовывают свое индивидуальное поведение.
Взаимоотношения личности с обществом — это основа всех сторон ее жизнедеятельности. В обществе человек рождается, растет, развивается, действует, становится той или иной личностью. Какой именно личностью он станет — это опять-таки во многом зависит от условий его жизни в данном обществе, а также от активности самого человека, направленной прежде всего на развитие и реализацию его социально значимых способностей.
Основополагающая жизненная проблема личности — адаптироваться в социальных условиях своего существования, утвердиться в них через соответствующие формы социальной деятельности и таким образом удовлетворять свои потребности и реализовать свои интересы.

Основной способ самореализации личности в обществе — это труд, другие проявления ее социальной активности. Реализуя свои интересы, необходимо считаться с интересами других людей и общества. Это фундаментальное правило жизни человека в обществе должно находить отражение в психологических и идеологических установках его деятельности, в системе его ценностных ориентации. Только в этом случае возможна нормальная созидательная (а не разрушительная) жизнь общества и составляющих его личностей.

Никакая личность развиваться и творить вне общества не может, что ее самореализация напрямую зависит от социальных условий ее жизни, определяется ее социальным положением, экономическими и другими возможностями. Ее социальные права и свободы также определяются обществом и реализуются в нем, защищаются государством.

==Полезные ресурсы==
Ресурс – запасы, источники чего-нибудь. Такая трактовка приведена в словаре русского языка С.И.Ожегова .В индустриальном обществе, где большая часть усилий направлена на материальное производство, известно несколько основных видов ресурсов, ставших уже классическими:
природные ресурсы – объекты, процессы, условия природы, используемые обществомдля удовлетворения материальных и духовных потребностей людей;

трудовые ресурсы – люди, обладающие общеобразовательными и профессиональными знаниями для работы в обществе;

финансовые ресурсы – денежные средства, находящиеся в распоряжении государственной или коммерческой структуры;

энергетические ресурсы – носители энергии, например уголь, нефть, нефтепродукты, газ, гидроэнергия, электроэнергия и т.д.

В информационном обществе акцент внимания и значимости смещается с традиционных видов ресурсов на информационный ресурс, который, хотя всегда существовал, не рассматривался ни как экономическая, ни как иная категория; никто специально о нем не говорил и тем более не вводил никаких определений.

Одним из ключевых понятий при информатизации общества стало понятие "информационные ресурсы", толкование и обсуждение которого велось с того момента, когда начали говорить о переходе к информационному обществу. Этому вопросу посвящено довольно много публикаций, в которых отразились и разные мнения и определения, и разные научные школы, рассматривающие эти понятия.

Таким образом, произошло формирование еще одного самостоятельного вида общественного ресурса - информационного, позволяющего экономить большинство других ресурсов общества. Дальнейший прогресс общества в значительной степени связан сегодня с совершенствованием информационной инфраструктуры, эффективностью формирования, размещения и использования информационных ресурсов и продуктов.

== Другие документы ==
[[Учебный проект Общество и личность]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования учащихся в проекте Общества и личность

2016-12-20T07:13:34Z

Сапарова Лейла: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Сапарова Лейла|Сапарова Лейла]]

==Тема исследования группы==

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Какие науки изучает человека?

==Цели исследования==
Выяснить в каких науках изучается человек
Выяснить в каких науках изучается человек Человек ощущает и изучает природу в соответствии со своим мышлением и способами восприятия. С точки зрения другого существа, и мир, и вселенная, и пространство, и время могут выглядеть совершенно иначе. Поэтому математика, скажем, насекомых, может быть совершенно иной, чем человеческая.

Что же касается наук, которые изучают человека непосредственно, то наиболее важными являются анатомия и психология. Анатомия изучает тело и физиологию человека, а психология - его душевный мир.

Если речь идет о строении человека, то здесь наука анатомия. В школе человека изучают по биологии. Есть еще психология, изучает душевный мир человека. Есть социология, изучает человека в социуме. Есть обществознание, изучает человека в обществе.

==Результаты проведённого исследования==
В рамках социальной философии различают понятия личность, человек, индивид. Личность это продукт общественно-исторического развития. Индивид это единица научного языка, которой обозначают представителя рода человеческого. Человек существо, которое принадлежит одновременно и социальному миру, как личность, и миру биологическому. Об этой двойственности мы уже достаточно много говорили.

Здесь для нас важно зафиксировать точки пересечения понятий личность и человек и выяснить точки, по которым эти понятия обозначают принципиально разные моменты. Итак, личность понятие, которое фиксирует социальную жизнь человека, рассматривая его как продукт общественных отношений в его историческом развитии. В понятии человек обобщен на логическом уровне опыт исследования человеческой природы, отличие этой природы от природы животных.

В рассмотрении закономерностей развития человеческого мира данное различение есть условие упорядочивания информации, которую мы получаем, исследуя решение проблемы сохранения человеческой жизни, ее распространения и развития на планете. Необходимость навести порядок в большом объеме информации об объекте, приводит к переосмыслению принципа её организации, содержанию понятий, к их разграничению.

Одним из фундаментальных условий воспроизводства общества является воспроизводство человеческого материала, т.е. появление молодого поколения. С появлением каждого индивида реально возникает исходная оппозиция: «Индивид – Общество». Процесс взаимодействия личности с обществом называется социализацией. Процесс социализации связан с ранним возрастом человека. Для него характерно влияние общества на становящегося человека. Каждое общество заинтересовано в воспроизводстве, в сохранении себя. Кроме того, оно заинтересовано в том, чтобы процесс социализации закончился в сжатые сроки, для того, чтобы индивид включился в жизнь социальной системы и развивал её своей деятельностью. Вот почему общество во все времена фиксировало окончание процесса социализации.

Продуктом процесса социализации является ставший человек. Он обладает необходимым минимумом знаний, развитых способностей и социальных качеств, для его включения в практическую жизнь общества. Приобретенные в процессе социализации знания, способности и качества не являются произвольными. Они отражают уровень развития социальной системы, тех отношений, которые для этого уровня характерны и под влиянием которых осуществлялся весь процесс социализации. Вот почему сущность человека заключается отнюдь не в организме, а в совокупности общественных отношений, которые формировали его как члена общества.

Однако завершение процесса социализации – это не просто приобретение человеком совокупности знаний, способностей и социальных качеств. Это, вместе с тем, рубеж перехода человека к самосознанию, т. е. осознанию своих личных целей и интересов и к началу их практической реализации в общественной жизни. Таким образом, по завершению процесса социализации возникает новая оппозиция: «Гражданин – Общество». Общество и человек заинтересованы в друг друге. Обществу для функционирования, развития нужен человек реально действующий, реально осуществляющий социальную деятельность. Человеку в свою очередь, необходимо общество для реализации его личных целей и интересов.

Исторически существует два типа включения человека в общество и проявления себя в этом обществе. Один из этих типов включения дает нам человека-функционера. Другой - человека-личности. Вступающий в жизнь человек находит уже готовую систему социальной деятельности и она, представлена как совокупность функциональных различных мест. Поэтому человек, вступая в социальную систему, занимает здесь то или иное функциональное место. Исторически общество всегда было заинтересовано в жестоком закреплении человека за определенным функциональным местом. Это было обусловлено двумя причинами:

1. Стремлением экономить средства, поскольку переход человека по функциональным местам связан с необходимостью переобучения, а значит с определенными общественными затратами.

2. Стремление закрепить человека за определенным функциональным местом, было обусловлено стремлением стабилизировать социальную структуру.

==Вывод==
Личность и общество взаимно обусловливают друг друга. Между структурой социального мира и структурой личности всегда происходит процесс взаимного приспособления. Со стороны личности — это социализация, со стороны общества — конституирование системы регулятивов, норм и принципов, с которыми личности согласовывают свое индивидуальное поведение.
Взаимоотношения личности с обществом — это основа всех сторон ее жизнедеятельности. В обществе человек рождается, растет, развивается, действует, становится той или иной личностью. Какой именно личностью он станет — это опять-таки во многом зависит от условий его жизни в данном обществе, а также от активности самого человека, направленной прежде всего на развитие и реализацию его социально значимых способностей.
Основополагающая жизненная проблема личности — адаптироваться в социальных условиях своего существования, утвердиться в них через соответствующие формы социальной деятельности и таким образом удовлетворять свои потребности и реализовать свои интересы.

Основной способ самореализации личности в обществе — это труд, другие проявления ее социальной активности. Реализуя свои интересы, необходимо считаться с интересами других людей и общества. Это фундаментальное правило жизни человека в обществе должно находить отражение в психологических и идеологических установках его деятельности, в системе его ценностных ориентации. Только в этом случае возможна нормальная созидательная (а не разрушительная) жизнь общества и составляющих его личностей.

Никакая личность развиваться и творить вне общества не может, что ее самореализация напрямую зависит от социальных условий ее жизни, определяется ее социальным положением, экономическими и другими возможностями. Ее социальные права и свободы также определяются обществом и реализуются в нем, защищаются государством.

==Полезные ресурсы==
В рамках социальной философии различают понятия личность, человек, индивид. Личность это продукт общественно-исторического развития. Индивид это единица научного языка, которой обозначают представителя рода человеческого. Человек существо, которое принадлежит одновременно и социальному миру, как личность, и миру биологическому. Об этой двойственности мы уже достаточно много говорили.

Здесь для нас важно зафиксировать точки пересечения понятий личность и человек и выяснить точки, по которым эти понятия обозначают принципиально разные моменты. Итак, личность понятие, которое фиксирует социальную жизнь человека, рассматривая его как продукт общественных отношений в его историческом развитии. В понятии человек обобщен на логическом уровне опыт исследования человеческой природы, отличие этой природы от природы животных.

В рассмотрении закономерностей развития человеческого мира данное различение есть условие упорядочивания информации, которую мы получаем, исследуя решение проблемы сохранения человеческой жизни, ее распространения и развития на планете. Необходимость навести порядок в большом объеме информации об объекте, приводит к переосмыслению принципа её организации, содержанию понятий, к их разграничению.

Одним из фундаментальных условий воспроизводства общества является воспроизводство человеческого материала, т.е. появление молодого поколения. С появлением каждого индивида реально возникает исходная оппозиция: «Индивид – Общество». Процесс взаимодействия личности с обществом называется социализацией. Процесс социализации связан с ранним возрастом человека. Для него характерно влияние общества на становящегося человека. Каждое общество заинтересовано в воспроизводстве, в сохранении себя. Кроме того, оно заинтересовано в том, чтобы процесс социализации закончился в сжатые сроки, для того, чтобы индивид включился в жизнь социальной системы и развивал её своей деятельностью. Вот почему общество во все времена фиксировало окончание процесса социализации.

Продуктом процесса социализации является ставший человек. Он обладает необходимым минимумом знаний, развитых способностей и социальных качеств, для его включения в практическую жизнь общества. Приобретенные в процессе социализации знания, способности и качества не являются произвольными. Они отражают уровень развития социальной системы, тех отношений, которые для этого уровня характерны и под влиянием которых осуществлялся весь процесс социализации. Вот почему сущность человека заключается отнюдь не в организме, а в совокупности общественных отношений, которые формировали его как члена общества.

Однако завершение процесса социализации – это не просто приобретение человеком совокупности знаний, способностей и социальных качеств. Это, вместе с тем, рубеж перехода человека к самосознанию, т. е. осознанию своих личных целей и интересов и к началу их практической реализации в общественной жизни. Таким образом, по завершению процесса социализации возникает новая оппозиция: «Гражданин – Общество». Общество и человек заинтересованы в друг друге. Обществу для функционирования, развития нужен человек реально действующий, реально осуществляющий социальную деятельность. Человеку в свою очередь, необходимо общество для реализации его личных целей и интересов.

Исторически существует два типа включения человека в общество и проявления себя в этом обществе. Один из этих типов включения дает нам человека-функционера. Другой - человека-личности. Вступающий в жизнь человек находит уже готовую систему социальной деятельности и она, представлена как совокупность функциональных различных мест. Поэтому человек, вступая в социальную систему, занимает здесь то или иное функциональное место. Исторически общество всегда было заинтересовано в жестоком закреплении человека за определенным функциональным местом. Это было обусловлено двумя причинами:

1. Стремлением экономить средства, поскольку переход человека по функциональным местам связан с необходимостью переобучения, а значит с определенными общественными затратами.

2. Стремление закрепить человека за определенным функциональным местом, было обусловлено стремлением стабилизировать социальную структуру.

== Другие документы ==
[[Учебный проект Общество и личность]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования учащихся в проекте Общества и личность

2016-12-20T07:09:30Z

Сапарова Лейла: /* Полезные ресурсы */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Сапарова Лейла|Сапарова Лейла]]

==Тема исследования группы==

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Какие науки изучает человека?

==Цели исследования==
Выяснить в каких науках изучается человек
Выяснить в каких науках изучается человек Человек ощущает и изучает природу в соответствии со своим мышлением и способами восприятия. С точки зрения другого существа, и мир, и вселенная, и пространство, и время могут выглядеть совершенно иначе. Поэтому математика, скажем, насекомых, может быть совершенно иной, чем человеческая.

Что же касается наук, которые изучают человека непосредственно, то наиболее важными являются анатомия и психология. Анатомия изучает тело и физиологию человека, а психология - его душевный мир.

Если речь идет о строении человека, то здесь наука анатомия. В школе человека изучают по биологии. Есть еще психология, изучает душевный мир человека. Есть социология, изучает человека в социуме. Есть обществознание, изучает человека в обществе.

==Результаты проведённого исследования==
Общество изучают - общественные науки, или ещё их называют социальные науки - это ряд дисциплин, которые изучают бытиё человека в его общественной деятельности, используя при этом научные методы и стандарты. К основным социальным (общественным) наукам относятся - История, География, Культурология, Юриспруденция, Социология, Экономика, Политология, Психология, Филология, Лингвистика, Риторика, Педагогика, Антропология... Важнейшим предметом исследования в обществознании выступает общество, которое рассматривается как исторически развивающаяся целостность, система отношений, форм объединений людей, сложившихся в процессе их совместной деятельности. Посредством этих форм представлена всесторонняя взаимозависимость индивидов.

Каждая из названных выше дисциплин рассматривает общественную жизнь с различных сторон, с определенной теоретической и мировоззренческой позиции, применяя собственные специфические методы исследования. Так, например, в политологии инструментом исследования общества является категория «власть», в силу чего оно предстает как организованная система властных отношений. В социологии общество рассматривается как динамическая система отношений социальных групп различной степени общности. Категории «социальная группа», «социальные отношения», «социализация» становятся методом социологического анализа общественных явлений. В культурологии культура и ее формы рассматриваются как ценностный аспект общества. Категории «истина», «красота», «добро», «польза» являются способами изучения конкретных явлений культуры. Экономика, использующая такие категории, как «деньги», «товар», «рынок», «спрос», «предложение» и т. п., исследует организованную хозяйственную жизнь общества. История изучает прошлое общества, опираясь на сохранившиеся разнообразные источники о прошлом, для того чтобы установить последовательность событий, их причины и взаимосвязь.

Общество изучает взаимодействие людей в повседневной жизни, отсюда возникает потребность в таких науках и предметах как обществознание, педагогика, психология, юрисприденция, экономика. Еще целый ряд наук, в которых изучается взаимодействие людей между собой, взаимодействие общества с государством, изучаются законы общества, порядки и принципа взаимодействия общества с властью, в том числе и с исполнительной. Все, что только может быть полезно обществу.
Общество изучают социальные науки, делящиеся на несколько групп. Как и естественных наук здесь существую фундаментальные социальные науки и прикладные социальные науки. Причем разделение между ними очень условно.

Группа исторических наук

Группа экономических наук

Группа философских наук

Группа филологических наук

Группа юридических наук

Группа психологических наук.

Группа социологических наук.

Группа политических наук.

Группа филологических наук.

Группа культурологии. и т.д.

[[изображение:Сапарова л.jpg|500px]]

==Вывод==
Личность и общество взаимно обусловливают друг друга. Между структурой социального мира и структурой личности всегда происходит процесс взаимного приспособления. Со стороны личности — это социализация, со стороны общества — конституирование системы регулятивов, норм и принципов, с которыми личности согласовывают свое индивидуальное поведение.
Взаимоотношения личности с обществом — это основа всех сторон ее жизнедеятельности. В обществе человек рождается, растет, развивается, действует, становится той или иной личностью. Какой именно личностью он станет — это опять-таки во многом зависит от условий его жизни в данном обществе, а также от активности самого человека, направленной прежде всего на развитие и реализацию его социально значимых способностей.
Основополагающая жизненная проблема личности — адаптироваться в социальных условиях своего существования, утвердиться в них через соответствующие формы социальной деятельности и таким образом удовлетворять свои потребности и реализовать свои интересы.

Основной способ самореализации личности в обществе — это труд, другие проявления ее социальной активности. Реализуя свои интересы, необходимо считаться с интересами других людей и общества. Это фундаментальное правило жизни человека в обществе должно находить отражение в психологических и идеологических установках его деятельности, в системе его ценностных ориентации. Только в этом случае возможна нормальная созидательная (а не разрушительная) жизнь общества и составляющих его личностей.

Никакая личность развиваться и творить вне общества не может, что ее самореализация напрямую зависит от социальных условий ее жизни, определяется ее социальным положением, экономическими и другими возможностями. Ее социальные права и свободы также определяются обществом и реализуются в нем, защищаются государством.

==Полезные ресурсы==
В рамках социальной философии различают понятия личность, человек, индивид. Личность это продукт общественно-исторического развития. Индивид это единица научного языка, которой обозначают представителя рода человеческого. Человек существо, которое принадлежит одновременно и социальному миру, как личность, и миру биологическому. Об этой двойственности мы уже достаточно много говорили.

Здесь для нас важно зафиксировать точки пересечения понятий личность и человек и выяснить точки, по которым эти понятия обозначают принципиально разные моменты. Итак, личность понятие, которое фиксирует социальную жизнь человека, рассматривая его как продукт общественных отношений в его историческом развитии. В понятии человек обобщен на логическом уровне опыт исследования человеческой природы, отличие этой природы от природы животных.

В рассмотрении закономерностей развития человеческого мира данное различение есть условие упорядочивания информации, которую мы получаем, исследуя решение проблемы сохранения человеческой жизни, ее распространения и развития на планете. Необходимость навести порядок в большом объеме информации об объекте, приводит к переосмыслению принципа её организации, содержанию понятий, к их разграничению.

Одним из фундаментальных условий воспроизводства общества является воспроизводство человеческого материала, т.е. появление молодого поколения. С появлением каждого индивида реально возникает исходная оппозиция: «Индивид – Общество». Процесс взаимодействия личности с обществом называется социализацией. Процесс социализации связан с ранним возрастом человека. Для него характерно влияние общества на становящегося человека. Каждое общество заинтересовано в воспроизводстве, в сохранении себя. Кроме того, оно заинтересовано в том, чтобы процесс социализации закончился в сжатые сроки, для того, чтобы индивид включился в жизнь социальной системы и развивал её своей деятельностью. Вот почему общество во все времена фиксировало окончание процесса социализации.

Продуктом процесса социализации является ставший человек. Он обладает необходимым минимумом знаний, развитых способностей и социальных качеств, для его включения в практическую жизнь общества. Приобретенные в процессе социализации знания, способности и качества не являются произвольными. Они отражают уровень развития социальной системы, тех отношений, которые для этого уровня характерны и под влиянием которых осуществлялся весь процесс социализации. Вот почему сущность человека заключается отнюдь не в организме, а в совокупности общественных отношений, которые формировали его как члена общества.

Однако завершение процесса социализации – это не просто приобретение человеком совокупности знаний, способностей и социальных качеств. Это, вместе с тем, рубеж перехода человека к самосознанию, т. е. осознанию своих личных целей и интересов и к началу их практической реализации в общественной жизни. Таким образом, по завершению процесса социализации возникает новая оппозиция: «Гражданин – Общество». Общество и человек заинтересованы в друг друге. Обществу для функционирования, развития нужен человек реально действующий, реально осуществляющий социальную деятельность. Человеку в свою очередь, необходимо общество для реализации его личных целей и интересов.

Исторически существует два типа включения человека в общество и проявления себя в этом обществе. Один из этих типов включения дает нам человека-функционера. Другой - человека-личности. Вступающий в жизнь человек находит уже готовую систему социальной деятельности и она, представлена как совокупность функциональных различных мест. Поэтому человек, вступая в социальную систему, занимает здесь то или иное функциональное место. Исторически общество всегда было заинтересовано в жестоком закреплении человека за определенным функциональным местом. Это было обусловлено двумя причинами:

1. Стремлением экономить средства, поскольку переход человека по функциональным местам связан с необходимостью переобучения, а значит с определенными общественными затратами.

2. Стремление закрепить человека за определенным функциональным местом, было обусловлено стремлением стабилизировать социальную структуру.

== Другие документы ==
[[Учебный проект Общество и личность]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования учащихся в проекте Общества и личность

2016-12-20T07:07:06Z

Сапарова Лейла: /* Полезные ресурсы */

Учебный проект Общество и личность

2016-12-20T06:53:25Z

Сапарова Лейла: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */

== Автор проекта ==
[[Участник:Сапарова Лейла|Сапарова Лейла]]

== Предмет, класс ==
Общества знание
10-11класс

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Чем отличается человеческое субъектность от субъективности?

===''Проблемные вопросы''===
Какие науки изучает человека?

Каковы основные значение понятие обществом?

Чем закономерности общественного развитие отличается от законов природы ?

===''Учебные вопросы''===
Что такое общественное и индивидуальное сознание?

Какого роль в жизни социальная индивида?

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[изображение:Буклет сапарова лейла.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследования учащихся в проекте Общества и личность]]
Ресурс – запасы, источники чего-нибудь. Такая трактовка приведена в словаре русского языка С.И.Ожегова .В индустриальном обществе, где большая часть усилий направлена на материальное производство, известно несколько основных видов ресурсов, ставших уже классическими:
природные ресурсы – объекты, процессы, условия природы, используемые обществомдля удовлетворения материальных и духовных потребностей людей;

трудовые ресурсы – люди, обладающие общеобразовательными и профессиональными знаниями для работы в обществе;

финансовые ресурсы – денежные средства, находящиеся в распоряжении государственной или коммерческой структуры;

энергетические ресурсы – носители энергии, например уголь, нефть, нефтепродукты, газ, гидроэнергия, электроэнергия и т.д.
В информационном обществе акцент внимания и значимости смещается с традиционных видов ресурсов на информационный ресурс, который, хотя всегда существовал, не рассматривался ни как экономическая, ни как иная категория; никто специально о нем не говорил и тем более не вводил никаких определений.

Одним из ключевых понятий при информатизации общества стало понятие "информационные ресурсы", толкование и обсуждение которого велось с того момента, когда начали говорить о переходе к информационному обществу. Этому вопросу посвящено довольно много публикаций, в которых отразились и разные мнения и определения, и разные научные школы, рассматривающие эти понятия.

Таким образом, произошло формирование еще одного самостоятельного вида общественного ресурса - информационного, позволяющего экономить большинство других ресурсов общества. Дальнейший прогресс общества в значительной степени связан сегодня с совершенствованием информационной инфраструктуры, эффективностью формирования, размещения и использования информационных ресурсов и продуктов.

Понятие “ информационного ресурса общества ” является одним из ключевых понятий социальной информатики. Широкое использование этого понятия началось после выхода в 1984 году книги Громова Г.Р. “Национальные информационные ресурсы: проблемы промышленной эксплуатации”.

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Общество и личность

2016-12-20T06:52:18Z

Сапарова Лейла: /* Полезные ресурсы */

Учебный проект Общество и личность

2016-12-20T06:47:28Z

Сапарова Лейла: /* Полезные ресурсы */

== Автор проекта ==
[[Участник:Сапарова Лейла|Сапарова Лейла]]

== Предмет, класс ==
Общества знание
10-11класс

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Чем отличается человеческое субъектность от субъективности?

===''Проблемные вопросы''===
Какие науки изучает человека?

Каковы основные значение понятие обществом?

Чем закономерности общественного развитие отличается от законов природы ?

===''Учебные вопросы''===
Что такое общественное и индивидуальное сознание?

Какого роль в жизни социальная индивида?

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[изображение:Буклет сапарова лейла.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследования учащихся в проекте Общества и личность]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==
Ресурсы — это совокупность всех благ и услуг, используемых человеком для производства необходимой ему продукции.
Ресурсы подразделяются на два класса:
- свободные ресурсы — например, атмосферный воздух, солнечная энергия;
- экономические ресурсы (ресурсы, количество которых относительно ограничено, рыночная цена отлична от нуля).
Деление ресурсов на экономические и свободные не носит постоянного характера. Практика показывает, что некогда свободные ресурсы (например, чистая питьевая вода) могут со временем стать редкими и превратиться в экономические.
Ограниченность экономических ресурсов носит не абсолютный, а относительный характер. Ограниченность ресурсов относительна в сопоставлении с нашими потребностями.
Экономические ресурсы (их также называют еще факторами производства) включают в себя четыре больших группы:
- природные ресурсы, или земля;
- инвестиционные ресурсы, или капитал;
- трудовые ресурсы, или труд;
- предпринимательские способности.
Земля охватывает не только сельскохозяйственные угодья и городские земли, отведенные для промышленной или жилищной застройки, но и другие естественные блага, получаемые от природы — полезные ископаемые, водные ресурсы и т. д.
Инвестиционные ресурсы, или так называемый реальный капитал, включают в себя все здания, сооружения, станки, машины, оборудование, используемые для производства и транспортировки товаров и услуг потребителю. Следует отметить, что финансовый капитал (акции, облигации, банковские депозиты, деньги) к экономическим ресурсам не относится.
Труд представляет собой совокупность всех физических и умственных способностей людей, используемых в процессе производства товаров и услуг.
В информационном обществе акцент внимания и значимости смещается с традиционных видов ресурсов на информационный ресурс, который, хотя всегда существовал, не рассматривался ни как экономическая, ни как иная категория; никто специально о нем не говорил и тем более не вводил никаких определений.

Одним из ключевых понятий при информатизации общества стало понятие "информационные ресурсы", толкование и обсуждение которого велось с того момента, когда начали говорить о переходе к информационному обществу. Этому вопросу посвящено довольно много публикаций, в которых отразились и разные мнения и определения, и разные научные школы, рассматривающие эти понятия.

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Общество и личность

2016-12-20T06:45:08Z

Сапарова Лейла: /* Полезные ресурсы */

== Автор проекта ==
[[Участник:Сапарова Лейла|Сапарова Лейла]]

== Предмет, класс ==
Общества знание
10-11класс

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Чем отличается человеческое субъектность от субъективности?

===''Проблемные вопросы''===
Какие науки изучает человека?

Каковы основные значение понятие обществом?

Чем закономерности общественного развитие отличается от законов природы ?

===''Учебные вопросы''===
Что такое общественное и индивидуальное сознание?

Какого роль в жизни социальная индивида?

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[изображение:Буклет сапарова лейла.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследования учащихся в проекте Общества и личность]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==
Ресурсы — это совокупность всех благ и услуг, используемых человеком для производства необходимой ему продукции.
Ресурсы подразделяются на два класса:
- свободные ресурсы — например, атмосферный воздух, солнечная энергия;
- экономические ресурсы (ресурсы, количество которых относительно ограничено, рыночная цена отлична от нуля).
Деление ресурсов на экономические и свободные не носит постоянного характера. Практика показывает, что некогда свободные ресурсы (например, чистая питьевая вода) могут со временем стать редкими и превратиться в экономические.
Ограниченность экономических ресурсов носит не абсолютный, а относительный характер. Ограниченность ресурсов относительна в сопоставлении с нашими потребностями.
Экономические ресурсы (их также называют еще факторами производства) включают в себя четыре больших группы:
- природные ресурсы, или земля;
- инвестиционные ресурсы, или капитал;
- трудовые ресурсы, или труд;
- предпринимательские способности.
Земля охватывает не только сельскохозяйственные угодья и городские земли, отведенные для промышленной или жилищной застройки, но и другие естественные блага, получаемые от природы — полезные ископаемые, водные ресурсы и т. д.
Инвестиционные ресурсы, или так называемый реальный капитал, включают в себя все здания, сооружения, станки, машины, оборудование, используемые для производства и транспортировки товаров и услуг потребителю. Следует отметить, что финансовый капитал (акции, облигации, банковские депозиты, деньги) к экономическим ресурсам не относится.
Труд представляет собой совокупность всех физических и умственных способностей людей, используемых в процессе производства товаров и услуг.

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования учащихся в проекте Общества и личность

2016-12-06T07:41:32Z

Сапарова Лейла: /* Полезные ресурсы */

Результаты исследования учащихся в проекте Общества и личность

2016-12-06T07:37:26Z

Сапарова Лейла: /* Результаты проведённого исследования */

Результаты исследования учащихся в проекте Общества и личность

2016-12-06T07:36:49Z

Сапарова Лейла: /* Результаты проведённого исследования */

Файл:Сапарова л.jpg

2016-12-06T07:31:51Z

Сапарова Лейла: Сапарова Лейла загрузил новую версию Файл:Сапарова л.jpg

Файл:Сапарова л.jpg

2016-12-06T07:30:48Z

Сапарова Лейла:

Результаты исследования учащихся в проекте Общества и личность

2016-12-06T07:05:24Z

Сапарова Лейла: /* Вывод */

Результаты исследования учащихся в проекте Общества и личность

2016-12-06T06:53:13Z

Сапарова Лейла: /* Результаты проведённого исследования */

Результаты исследования учащихся в проекте Общества и личность

2016-12-06T06:38:44Z

Сапарова Лейла: /* Цели исследования */

Результаты исследования учащихся в проекте Общества и личность

2016-12-06T06:18:13Z

Сапарова Лейла: /* Цели исследования */

Результаты исследования учащихся в проекте Общества и личность

2016-12-06T06:16:54Z

Сапарова Лейла: /* Проблемный вопрос (вопрос для исследования) */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Сапарова Лейла|Сапарова Лейла]]

==Тема исследования группы==

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Какие науки изучает человека?

==Цели исследования==

==Результаты проведённого исследования==

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==
[[Учебный проект Общество и личность]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования учащихся в проекте Общества и личность

2016-12-06T06:14:15Z

Сапарова Лейла: /* Другие документы */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Сапарова Лейла|Сапарова Лейла]]

==Тема исследования группы==

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

==Цели исследования==

==Результаты проведённого исследования==

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==
[[Учебный проект Общество и личность]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования учащихся в проекте Общества и личность

2016-12-06T06:12:56Z

Сапарова Лейла: /* Гипотеза исследования */

Результаты исследования учащихся в проекте Общества и личность

2016-12-06T06:11:12Z

Сапарова Лейла: /* Авторы и участники проекта */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Сапарова Лейла|Сапарова Лейла]]

==Тема исследования группы==

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

== Гипотеза исследования ==

==Цели исследования==

==Результаты проведённого исследования==

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования учащихся в проекте Общества и личность

2016-12-06T06:06:47Z

Сапарова Лейла: Новая страница: «{{subst: Шаблон:Вики-статья студента}}»

==Авторы и участники проекта==

==Тема исследования группы==

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

== Гипотеза исследования ==

==Цели исследования==

==Результаты проведённого исследования==

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Общество и личность

2016-12-06T06:04:16Z

Сапарова Лейла: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */

Учебный проект Общество и личность

2016-12-06T06:01:00Z

Сапарова Лейла: /* Публикация преподавателя */

Файл:Буклет сапарова лейла.jpg

2016-12-06T05:58:37Z

Сапарова Лейла:

Учебный проект Общество и личность

2016-12-06T05:51:22Z

Сапарова Лейла: /* Автор проекта */

Учебный проект Общество и личность

2016-12-06T05:51:05Z

Сапарова Лейла: /* Автор проекта */

== Автор проекта ==
[Участник:Сапарова Лейла|Сапарова Лейла]]

== Предмет, класс ==
Общества знание
10-11класс

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Чем отличается человеческое субъектность от субъективности?

===''Проблемные вопросы''===
Какие науки изучает человека?

Каковы основные значение понятие обществом?

Чем закономерности общественного развитие отличается от законов природы ?

===''Учебные вопросы''===
Что такое общественное и индивидуальное сознание?

Какого роль в жизни социальная индивида?

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Общество и личность

2016-12-06T05:50:18Z

Сапарова Лейла: /* Проблемные вопросы */

== Автор проекта ==
Сапарова Лейла

== Предмет, класс ==
Общества знание
10-11класс

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Чем отличается человеческое субъектность от субъективности?

===''Проблемные вопросы''===
Какие науки изучает человека?

Каковы основные значение понятие обществом?

Чем закономерности общественного развитие отличается от законов природы ?

===''Учебные вопросы''===
Что такое общественное и индивидуальное сознание?

Какого роль в жизни социальная индивида?

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Общество и личность

2016-12-06T05:49:56Z

Сапарова Лейла: /* Предмет, класс */

== Автор проекта ==
Сапарова Лейла

== Предмет, класс ==
Общества знание
10-11класс

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Чем отличается человеческое субъектность от субъективности?

===''Проблемные вопросы''===
Какие науки изучает человека?
Каковы основные значение понятие обществом?
Чем закономерности общественного развитие отличается от законов природы ?

===''Учебные вопросы''===
Что такое общественное и индивидуальное сознание?

Какого роль в жизни социальная индивида?

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Общество и личность

2016-12-06T05:48:46Z

Сапарова Лейла: /* Автор проекта */

== Автор проекта ==
Сапарова Лейла

== Предмет, класс ==

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Чем отличается человеческое субъектность от субъективности?

===''Проблемные вопросы''===
Какие науки изучает человека?
Каковы основные значение понятие обществом?
Чем закономерности общественного развитие отличается от законов природы ?

===''Учебные вопросы''===
Что такое общественное и индивидуальное сознание?

Какого роль в жизни социальная индивида?

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Общество и личность

2016-12-06T05:48:14Z

Сапарова Лейла: /* Учебные вопросы */

== Автор проекта ==

== Предмет, класс ==

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Чем отличается человеческое субъектность от субъективности?

===''Проблемные вопросы''===
Какие науки изучает человека?
Каковы основные значение понятие обществом?
Чем закономерности общественного развитие отличается от законов природы ?

===''Учебные вопросы''===
Что такое общественное и индивидуальное сознание?

Какого роль в жизни социальная индивида?

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Общество и личность

2016-12-06T05:47:03Z

Сапарова Лейла: /* Проблемные вопросы */

== Автор проекта ==

== Предмет, класс ==

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Чем отличается человеческое субъектность от субъективности?

===''Проблемные вопросы''===
Какие науки изучает человека?
Каковы основные значение понятие обществом?
Чем закономерности общественного развитие отличается от законов природы ?

===''Учебные вопросы''===

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Общество и личность

2016-12-06T05:46:25Z

Сапарова Лейла: /* Основополагающий вопрос */

== Автор проекта ==

== Предмет, класс ==

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Чем отличается человеческое субъектность от субъективности?

===''Проблемные вопросы''===

===''Учебные вопросы''===

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]