Wiki Mininuniver - Вклад участника [ru]

Учебный проект Российская информатика: вчера, сегодня, завтра/ПИМ-16

2016-12-19T13:04:39Z

Савчук Екатерина: /* Продукты проектной деятельности студентов */

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #c6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
{|border=0 style="width: 62%" align="right"
|style="width: 40%"|
''О вы, которых ожидает''
''Отечество от недр своих''
''И видеть таковых желает,''
''Каких зовет от стран чужих,''
''О, ваши дни благословенны!''
''Дерзайте ныне ободренны''
''Раченьем вашим показать,''
''Что может собственных Платонов''
''И быстрых разумом Невтонов''
''Российская земля рождать.''
'''Михаил Васильевич Ломоносов'''
 ''Величайшим достижением человеческого гения является то, что человек может понять вещи, которые он уже не в силах вообразить.'' '''Лев Ландау'''
|[[Изображение:Российская информатика вчера сегодня завтра.jpg|450px|right]]
|}

== Авторы проекта ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #4876FF; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
#'''''[[Участник:Круподерова Елена Петровна|Круподерова Елена Петровна]]'''''
#'''''[[Участник:Круподерова Климентина|Круподерова Климентина Руслановна]]'''''
|}

== Дисциплина, курс ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #4876FF; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Учебное событие "Неделя российской информатики" (в рамках модуля "Информационные технологии"), 1 курс'''
|}

== Краткая аннотация проекта ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #4876FF; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Проект проводится в рамках учебного события и посвящен дню рождения российской информатики. 4 декабря 1948 года Государственный комитет Совета министров СССР по внедрению передовой техники в народное хозяйство зарегистрировал за номером 10475 изобретение И.С. Брука и Б.И. Рамеева — цифровую электронную вычислительную машину. Это первый официально зарегистрированный документ, касающийся развития вычислительной техники в нашей стране, а впоследствии и информатики (ведь появление такой техники повлекло за собой необходимость обучаться работе с ней, изучать ее устройство и возможности). Поэтому данный день с полным правом назван днем рождения российской информатики.

'''Рассматриваются следующие вопросы:'''
*Отечественная вычислительная техника: вчера, сегодня, завтра
*Отечественные программные продукты: вчера, сегодня, завтра
*Отечественный Интернет: вчера, сегодня, завтра
*Советские инженеры и IT-специалисты России

'''Формируемые компетенции'''
*ОК-6: способность работать в коллективе, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия
*ОК-7: способность к самоорганизации и самообразованию

|}

== Вопросы, направляющие проект ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #4876FF; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

===''Основополагающий вопрос''===
'''Как прогресс меняет нашу жизнь?'''

===''Проблемные вопросы''===
*Как развивалась и развивается отечественная вычислительная техника?
*Какова история и перспективы развития российских программных продуктов?
*Какова история и перспективы развития отечественного Интернета?
*Как менялся и продолжает меняться мир IT-профессий?

|}

== Продукты проектной деятельности студентов ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #4876FF; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

[https://sites.google.com/view/russianinternet Результаты исследования группы "Отечественный интернет" / ПИМ-16]

[https://sites.google.com/view/russiancomputing Результаты исследования группы "Отечественная вычислительная техника" / ПИМ-16]

[https://sites.google.com/view/sovetskieingenery/ Результаты исследования группы "Советские инженеры и IT-специалисты России" / ПИМ-16]

[https://sites.google.com/view/itrussianproduct/ Результаты исследования группы "История и перспективы развития российских программных продуктов" / ПИМ-16 ]
|}

Отзывы:

*"Отечественная вычислительная техника": группа подошла с непереодаваемым креативом. Определяемую роль сыграл смотрибельный дизайн сайта и разнообразность графической информации. Не менее важной является и количественное предоставление. Максимально порадовали социальные гугл-опросы об отечественной вычислительной технике прошлого, о знаниях ЭВМ и о будущем отечественной вычислительной техники. В целом, работа имеет незначительные недостатки, которые не стоит глубоко рассматривать. Например, информация, взятая с сомнительных источников. (Соколов А.С.)

*"Советские инженеры и IT-специалисты России": представленный гугл-сайт имеет разнообразность информации, однако во время просмотра показалась нехватка ресурсов и неполнота используемых сервисов. Хотелось бы увидеть доработку сайта. Хотелось бы отметить, что работа имеет определенный потенциал, который следует реализовать до конца, включив фантазию и креативный поход. (Соколов А.С.)

*"История и перспективы развития российских программных продуктов": на данный момент про работу мало, что можно сказать. Работа недоработана. (Соколов А.С.)

'''Группа - "Отечественный интернет" (Морозов А.С)'''

''Группа - "Отечественная вычислительная техника" '' Эта группа выступила просто отлично. Они рассказали о
истории ЭВМ и рассказала много нового. Они использовали много разных сервисов для предоставления информации в понятном виде. Их выступление мне понравилось но на самом деле они могли сделать и лучше. Я в них верю!

''Группа - "Советские инженеры и IT-специалисты России"''

'''''Группа - "Отечественная вычислительная техника" '' (Савчук Екатерина)'''

'''Группа Российские программные продукты'''

Очень интересное выступление, узнала историю создания таких программ, как WinRar, компаний 1С, Лаборатория Касперского, язык программирования КуМир. Понравились выводы и мнения о будущем отечественных продуктов.

'''Группа Советские инженеры и IT-специалисты России'''

Прекрасная презентация проекта. Были представлены многие советские и российские разработчики, в частности было интересно узнать о женщинах-программистах.

'''Группа Отечественный Интернет: вчера, сегодня, завтра'''

Провели обширное аналитическое исследование, составили диаграммы с данными о долях различных доменах в российском интернете. Рассказали об истории создания и современном состоянии знаменитых отечественных поисковиков.

== Критерии оценивания работы групп в проекте ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #4876FF; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

Выполнение группового исследования оценивается по 8 критериям по трем уровням: 2 балла, если соответствие критерию полное, 1 балл – при частичном соответствии, 0 баллов, если не соответствует.

'''Критерии:'''
*Формулировка целей и гипотезы исследования
*Поиск информации по теме работы
*Собственно исследование
*Содержание работы
*Соответствие результатов и выводов целям
*Использование сервисов Веб 2.0 (не менее 4-х на каждом этапе)
*Представление результатов работы
*Организация совместной работы группы

Если студент набирает меньше 10 баллов, выполнение задания не засчитывается.
Максимальное количество баллов за задание – 16

|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #4876FF; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

*[[Шаблон:Вики-статья студента|Шаблон для оформления вики-статьи учеников]]

*[http://www.google.com/intl/ru/drive/apps.html#forms Создание форм, анкет, таблиц и рисунков]

*[https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"]

*[http://www.stimul.biz/ru/lib/soft/ Программы для построения карт знаний]

*[http://www.youtube.com/watch?v=UsZ8M3LzNTI видеоурок для создания ментальных карт]

*[http://ru.wikibooks.org/wiki/Вики Учебник по вики]
|}

== Полезные ресурсы ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #4876FF; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
*[http://atlas100.ru/catalog/it-sektor/ Атлас профессий будущего]
*[http://computer-museum.ru/ Виртуальный компьютерный музей]
*[http://museum.uka.ru/ Internet-музей]
*[http://ershov.iis.nsk.su/russian/ Электронный архив академика Андрея Петровича Ершова]
*[http://informat444.narod.ru/museum/ Виртуальный музей информатики]
*[http://museum.comp-school.ru/ Виртуальный музей истории информатики и вычислительной техники]
*[http://www.kitov-anatoly.ru/home Сайт о Китове Анатолии Ивановиче]
*[http://oldweb.today/ Живой музей старого Интернета]
*[http://ipmce.ru/about/history/leading/ Выдающиеся личности Института точной механики и вычислительной техники им. С. А. Лебедева РАН]
*[http://it-history.ru/index.php/ История информационных технологий в СССР и России]
*[https://corp.mail.ru/ru/company/timeline/ История Mail.ru]
*[https://yandex.ru/company/history История Яндекса]
*[[Учебный курс Социальные сервисы Веб 2.0]]
*[http://catalogr.ru/ Каталог Русских Веб 2.0 ресурсов и сервисов]
*[http://www.abazzy.com/ Каталог Web 2.0 проектов на русском языке]
*[http://sites.google.com/a/pednn.ru/ged/Home Сотрудничество в среде Google]
*[https://sites.google.com/site/badanovweb2/ Сайт Интерактивности (автор Баданов. А.)]
*[http://letopisi.org/index.php/%D0%A1%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%94%D0%B5%D0%BD%D1%8C_%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B9%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8 Сетевой проект "День российской информатики"]
|}

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Российская информатика: вчера, сегодня, завтра/ПИМ-16

2016-12-19T13:04:12Z

Савчук Екатерина: /* Продукты проектной деятельности студентов */

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #c6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
{|border=0 style="width: 62%" align="right"
|style="width: 40%"|
''О вы, которых ожидает''
''Отечество от недр своих''
''И видеть таковых желает,''
''Каких зовет от стран чужих,''
''О, ваши дни благословенны!''
''Дерзайте ныне ободренны''
''Раченьем вашим показать,''
''Что может собственных Платонов''
''И быстрых разумом Невтонов''
''Российская земля рождать.''
'''Михаил Васильевич Ломоносов'''
 ''Величайшим достижением человеческого гения является то, что человек может понять вещи, которые он уже не в силах вообразить.'' '''Лев Ландау'''
|[[Изображение:Российская информатика вчера сегодня завтра.jpg|450px|right]]
|}

== Авторы проекта ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #4876FF; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
#'''''[[Участник:Круподерова Елена Петровна|Круподерова Елена Петровна]]'''''
#'''''[[Участник:Круподерова Климентина|Круподерова Климентина Руслановна]]'''''
|}

== Дисциплина, курс ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #4876FF; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Учебное событие "Неделя российской информатики" (в рамках модуля "Информационные технологии"), 1 курс'''
|}

== Краткая аннотация проекта ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #4876FF; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Проект проводится в рамках учебного события и посвящен дню рождения российской информатики. 4 декабря 1948 года Государственный комитет Совета министров СССР по внедрению передовой техники в народное хозяйство зарегистрировал за номером 10475 изобретение И.С. Брука и Б.И. Рамеева — цифровую электронную вычислительную машину. Это первый официально зарегистрированный документ, касающийся развития вычислительной техники в нашей стране, а впоследствии и информатики (ведь появление такой техники повлекло за собой необходимость обучаться работе с ней, изучать ее устройство и возможности). Поэтому данный день с полным правом назван днем рождения российской информатики.

'''Рассматриваются следующие вопросы:'''
*Отечественная вычислительная техника: вчера, сегодня, завтра
*Отечественные программные продукты: вчера, сегодня, завтра
*Отечественный Интернет: вчера, сегодня, завтра
*Советские инженеры и IT-специалисты России

'''Формируемые компетенции'''
*ОК-6: способность работать в коллективе, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия
*ОК-7: способность к самоорганизации и самообразованию

|}

== Вопросы, направляющие проект ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #4876FF; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

===''Основополагающий вопрос''===
'''Как прогресс меняет нашу жизнь?'''

===''Проблемные вопросы''===
*Как развивалась и развивается отечественная вычислительная техника?
*Какова история и перспективы развития российских программных продуктов?
*Какова история и перспективы развития отечественного Интернета?
*Как менялся и продолжает меняться мир IT-профессий?

|}

== Продукты проектной деятельности студентов ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #4876FF; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

[https://sites.google.com/view/russianinternet Результаты исследования группы "Отечественный интернет" / ПИМ-16]

[https://sites.google.com/view/russiancomputing Результаты исследования группы "Отечественная вычислительная техника" / ПИМ-16]

[https://sites.google.com/view/sovetskieingenery/ Результаты исследования группы "Советские инженеры и IT-специалисты России" / ПИМ-16]

[https://sites.google.com/view/itrussianproduct/ Результаты исследования группы "История и перспективы развития российских программных продуктов" / ПИМ-16 ]
|}

Отзывы:

*"Отечественная вычислительная техника": группа подошла с непереодаваемым креативом. Определяемую роль сыграл смотрибельный дизайн сайта и разнообразность графической информации. Не менее важной является и количественное предоставление. Максимально порадовали социальные гугл-опросы об отечественной вычислительной технике прошлого, о знаниях ЭВМ и о будущем отечественной вычислительной техники. В целом, работа имеет незначительные недостатки, которые не стоит глубоко рассматривать. Например, информация, взятая с сомнительных источников. (Соколов А.С.)

*"Советские инженеры и IT-специалисты России": представленный гугл-сайт имеет разнообразность информации, однако во время просмотра показалась нехватка ресурсов и неполнота используемых сервисов. Хотелось бы увидеть доработку сайта. Хотелось бы отметить, что работа имеет определенный потенциал, который следует реализовать до конца, включив фантазию и креативный поход. (Соколов А.С.)

*"История и перспективы развития российских программных продуктов": на данный момент про работу мало, что можно сказать. Работа недоработана. (Соколов А.С.)

'''Группа - "Отечественный интернет" (Морозов А.С)'''

''Группа - "Отечественная вычислительная техника" '' Эта группа выступила просто отлично. Они рассказали о
истории ЭВМ и рассказала много нового. Они использовали много разных сервисов для предоставления информации в понятном виде. Их выступление мне понравилось но на самом деле они могли сделать и лучше. Я в них верю!

''Группа - "Советские инженеры и IT-специалисты России"''

'''''Группа - "Отечественная вычислительная техника" '' (Савчук Екатерина)'''

'''Группа Российские программные продукты'''

Очень интересное выступление, узнала историю создания таких программ, как WinRar, компаний 1С, Лаборатория Касперского, язык программирования КуМир. Понравились выводы и мнения о будущем отечественных продуктов.

'''Группа Советские инженеры и IT-специалисты России'''
Прекрасная презентация проекта. Были представлены многие советские и российские разработчики, в частности было интересно узнать о женщинах-программистах.

'''Группа Отечественный Интернет: вчера, сегодня, завтра'''
Провели обширное аналитическое исследование, составили диаграммы с данными о долях различных доменах в российском интернете. Рассказали об истории создания и современном состоянии знаменитых отечественных поисковиков.

== Критерии оценивания работы групп в проекте ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #4876FF; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

Выполнение группового исследования оценивается по 8 критериям по трем уровням: 2 балла, если соответствие критерию полное, 1 балл – при частичном соответствии, 0 баллов, если не соответствует.

'''Критерии:'''
*Формулировка целей и гипотезы исследования
*Поиск информации по теме работы
*Собственно исследование
*Содержание работы
*Соответствие результатов и выводов целям
*Использование сервисов Веб 2.0 (не менее 4-х на каждом этапе)
*Представление результатов работы
*Организация совместной работы группы

Если студент набирает меньше 10 баллов, выполнение задания не засчитывается.
Максимальное количество баллов за задание – 16

|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #4876FF; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

*[[Шаблон:Вики-статья студента|Шаблон для оформления вики-статьи учеников]]

*[http://www.google.com/intl/ru/drive/apps.html#forms Создание форм, анкет, таблиц и рисунков]

*[https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"]

*[http://www.stimul.biz/ru/lib/soft/ Программы для построения карт знаний]

*[http://www.youtube.com/watch?v=UsZ8M3LzNTI видеоурок для создания ментальных карт]

*[http://ru.wikibooks.org/wiki/Вики Учебник по вики]
|}

== Полезные ресурсы ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #4876FF; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
*[http://atlas100.ru/catalog/it-sektor/ Атлас профессий будущего]
*[http://computer-museum.ru/ Виртуальный компьютерный музей]
*[http://museum.uka.ru/ Internet-музей]
*[http://ershov.iis.nsk.su/russian/ Электронный архив академика Андрея Петровича Ершова]
*[http://informat444.narod.ru/museum/ Виртуальный музей информатики]
*[http://museum.comp-school.ru/ Виртуальный музей истории информатики и вычислительной техники]
*[http://www.kitov-anatoly.ru/home Сайт о Китове Анатолии Ивановиче]
*[http://oldweb.today/ Живой музей старого Интернета]
*[http://ipmce.ru/about/history/leading/ Выдающиеся личности Института точной механики и вычислительной техники им. С. А. Лебедева РАН]
*[http://it-history.ru/index.php/ История информационных технологий в СССР и России]
*[https://corp.mail.ru/ru/company/timeline/ История Mail.ru]
*[https://yandex.ru/company/history История Яндекса]
*[[Учебный курс Социальные сервисы Веб 2.0]]
*[http://catalogr.ru/ Каталог Русских Веб 2.0 ресурсов и сервисов]
*[http://www.abazzy.com/ Каталог Web 2.0 проектов на русском языке]
*[http://sites.google.com/a/pednn.ru/ged/Home Сотрудничество в среде Google]
*[https://sites.google.com/site/badanovweb2/ Сайт Интерактивности (автор Баданов. А.)]
*[http://letopisi.org/index.php/%D0%A1%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%94%D0%B5%D0%BD%D1%8C_%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B9%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8 Сетевой проект "День российской информатики"]
|}

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Российская информатика: вчера, сегодня, завтра/ПИМ-16

2016-12-19T13:03:38Z

Савчук Екатерина: /* Продукты проектной деятельности студентов */

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #c6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
{|border=0 style="width: 62%" align="right"
|style="width: 40%"|
''О вы, которых ожидает''
''Отечество от недр своих''
''И видеть таковых желает,''
''Каких зовет от стран чужих,''
''О, ваши дни благословенны!''
''Дерзайте ныне ободренны''
''Раченьем вашим показать,''
''Что может собственных Платонов''
''И быстрых разумом Невтонов''
''Российская земля рождать.''
'''Михаил Васильевич Ломоносов'''
 ''Величайшим достижением человеческого гения является то, что человек может понять вещи, которые он уже не в силах вообразить.'' '''Лев Ландау'''
|[[Изображение:Российская информатика вчера сегодня завтра.jpg|450px|right]]
|}

== Авторы проекта ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #4876FF; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
#'''''[[Участник:Круподерова Елена Петровна|Круподерова Елена Петровна]]'''''
#'''''[[Участник:Круподерова Климентина|Круподерова Климентина Руслановна]]'''''
|}

== Дисциплина, курс ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #4876FF; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Учебное событие "Неделя российской информатики" (в рамках модуля "Информационные технологии"), 1 курс'''
|}

== Краткая аннотация проекта ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #4876FF; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Проект проводится в рамках учебного события и посвящен дню рождения российской информатики. 4 декабря 1948 года Государственный комитет Совета министров СССР по внедрению передовой техники в народное хозяйство зарегистрировал за номером 10475 изобретение И.С. Брука и Б.И. Рамеева — цифровую электронную вычислительную машину. Это первый официально зарегистрированный документ, касающийся развития вычислительной техники в нашей стране, а впоследствии и информатики (ведь появление такой техники повлекло за собой необходимость обучаться работе с ней, изучать ее устройство и возможности). Поэтому данный день с полным правом назван днем рождения российской информатики.

'''Рассматриваются следующие вопросы:'''
*Отечественная вычислительная техника: вчера, сегодня, завтра
*Отечественные программные продукты: вчера, сегодня, завтра
*Отечественный Интернет: вчера, сегодня, завтра
*Советские инженеры и IT-специалисты России

'''Формируемые компетенции'''
*ОК-6: способность работать в коллективе, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия
*ОК-7: способность к самоорганизации и самообразованию

|}

== Вопросы, направляющие проект ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #4876FF; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

===''Основополагающий вопрос''===
'''Как прогресс меняет нашу жизнь?'''

===''Проблемные вопросы''===
*Как развивалась и развивается отечественная вычислительная техника?
*Какова история и перспективы развития российских программных продуктов?
*Какова история и перспективы развития отечественного Интернета?
*Как менялся и продолжает меняться мир IT-профессий?

|}

== Продукты проектной деятельности студентов ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #4876FF; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

[https://sites.google.com/view/russianinternet Результаты исследования группы "Отечественный интернет" / ПИМ-16]

[https://sites.google.com/view/russiancomputing Результаты исследования группы "Отечественная вычислительная техника" / ПИМ-16]

[https://sites.google.com/view/sovetskieingenery/ Результаты исследования группы "Советские инженеры и IT-специалисты России" / ПИМ-16]

[https://sites.google.com/view/itrussianproduct/ Результаты исследования группы "История и перспективы развития российских программных продуктов" / ПИМ-16 ]
|}

Отзывы:

*"Отечественная вычислительная техника": группа подошла с непереодаваемым креативом. Определяемую роль сыграл смотрибельный дизайн сайта и разнообразность графической информации. Не менее важной является и количественное предоставление. Максимально порадовали социальные гугл-опросы об отечественной вычислительной технике прошлого, о знаниях ЭВМ и о будущем отечественной вычислительной техники. В целом, работа имеет незначительные недостатки, которые не стоит глубоко рассматривать. Например, информация, взятая с сомнительных источников. (Соколов А.С.)

*"Советские инженеры и IT-специалисты России": представленный гугл-сайт имеет разнообразность информации, однако во время просмотра показалась нехватка ресурсов и неполнота используемых сервисов. Хотелось бы увидеть доработку сайта. Хотелось бы отметить, что работа имеет определенный потенциал, который следует реализовать до конца, включив фантазию и креативный поход. (Соколов А.С.)

*"История и перспективы развития российских программных продуктов": на данный момент про работу мало, что можно сказать. Работа недоработана. (Соколов А.С.)

'''Группа - "Отечественный интернет" (Морозов А.С)'''

''Группа - "Отечественная вычислительная техника" '' Эта группа выступила просто отлично. Они рассказали о
истории ЭВМ и рассказала много нового. Они использовали много разных сервисов для предоставления информации в понятном виде. Их выступление мне понравилось но на самом деле они могли сделать и лучше. Я в них верю!

''Группа - "Советские инженеры и IT-специалисты России"''

''Группа - "Отечественная вычислительная техника" '' (Савчук Екатерина)

Группа Российские программные продукты

Очень интересное выступление, узнала историю создания таких программ, как WinRar, компаний 1С, Лаборатория Касперского, язык программирования КуМир. Понравились выводы и мнения о будущем отечественных продуктов.

Группа Советские инженеры и IT-специалисты России
Прекрасная презентация проекта. Были представлены многие советские и российские разработчики, в частности было интересно узнать о женщинах-программистах.

Группа Отечественный Интернет: вчера, сегодня, завтра
Провели обширное аналитическое исследование, составили диаграммы с данными о долях различных доменах в российском интернете. Рассказали об истории создания и современном состоянии знаменитых отечественных поисковиков.

== Критерии оценивания работы групп в проекте ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #4876FF; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

Выполнение группового исследования оценивается по 8 критериям по трем уровням: 2 балла, если соответствие критерию полное, 1 балл – при частичном соответствии, 0 баллов, если не соответствует.

'''Критерии:'''
*Формулировка целей и гипотезы исследования
*Поиск информации по теме работы
*Собственно исследование
*Содержание работы
*Соответствие результатов и выводов целям
*Использование сервисов Веб 2.0 (не менее 4-х на каждом этапе)
*Представление результатов работы
*Организация совместной работы группы

Если студент набирает меньше 10 баллов, выполнение задания не засчитывается.
Максимальное количество баллов за задание – 16

|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #4876FF; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

*[[Шаблон:Вики-статья студента|Шаблон для оформления вики-статьи учеников]]

*[http://www.google.com/intl/ru/drive/apps.html#forms Создание форм, анкет, таблиц и рисунков]

*[https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"]

*[http://www.stimul.biz/ru/lib/soft/ Программы для построения карт знаний]

*[http://www.youtube.com/watch?v=UsZ8M3LzNTI видеоурок для создания ментальных карт]

*[http://ru.wikibooks.org/wiki/Вики Учебник по вики]
|}

== Полезные ресурсы ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #4876FF; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
*[http://atlas100.ru/catalog/it-sektor/ Атлас профессий будущего]
*[http://computer-museum.ru/ Виртуальный компьютерный музей]
*[http://museum.uka.ru/ Internet-музей]
*[http://ershov.iis.nsk.su/russian/ Электронный архив академика Андрея Петровича Ершова]
*[http://informat444.narod.ru/museum/ Виртуальный музей информатики]
*[http://museum.comp-school.ru/ Виртуальный музей истории информатики и вычислительной техники]
*[http://www.kitov-anatoly.ru/home Сайт о Китове Анатолии Ивановиче]
*[http://oldweb.today/ Живой музей старого Интернета]
*[http://ipmce.ru/about/history/leading/ Выдающиеся личности Института точной механики и вычислительной техники им. С. А. Лебедева РАН]
*[http://it-history.ru/index.php/ История информационных технологий в СССР и России]
*[https://corp.mail.ru/ru/company/timeline/ История Mail.ru]
*[https://yandex.ru/company/history История Яндекса]
*[[Учебный курс Социальные сервисы Веб 2.0]]
*[http://catalogr.ru/ Каталог Русских Веб 2.0 ресурсов и сервисов]
*[http://www.abazzy.com/ Каталог Web 2.0 проектов на русском языке]
*[http://sites.google.com/a/pednn.ru/ged/Home Сотрудничество в среде Google]
*[https://sites.google.com/site/badanovweb2/ Сайт Интерактивности (автор Баданов. А.)]
*[http://letopisi.org/index.php/%D0%A1%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%94%D0%B5%D0%BD%D1%8C_%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B9%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8 Сетевой проект "День российской информатики"]
|}

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Российская информатика: вчера, сегодня, завтра/ПИМ-16

2016-12-04T11:51:38Z

Савчук Екатерина: /* Продукты проектной деятельности студентов */

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #c6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
{|border=0 style="width: 62%" align="right"
|style="width: 40%"|
''О вы, которых ожидает''
''Отечество от недр своих''
''И видеть таковых желает,''
''Каких зовет от стран чужих,''
''О, ваши дни благословенны!''
''Дерзайте ныне ободренны''
''Раченьем вашим показать,''
''Что может собственных Платонов''
''И быстрых разумом Невтонов''
''Российская земля рождать.''
'''Михаил Васильевич Ломоносов'''
 ''Величайшим достижением человеческого гения является то, что человек может понять вещи, которые он уже не в силах вообразить.'' '''Лев Ландау'''
|[[Изображение:Российская информатика вчера сегодня завтра.jpg|450px|right]]
|}

== Авторы проекта ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #4876FF; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
#'''''[[Участник:Круподерова Елена Петровна|Круподерова Елена Петровна]]'''''
#'''''[[Участник:Круподерова Климентина|Круподерова Климентина Руслановна]]'''''
|}

== Дисциплина, курс ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #4876FF; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Учебное событие "Неделя российской информатики" (в рамках модуля "Информационные технологии"), 1 курс'''
|}

== Краткая аннотация проекта ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #4876FF; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Проект проводится в рамках учебного события и посвящен дню рождения российской информатики. 4 декабря 1948 года Государственный комитет Совета министров СССР по внедрению передовой техники в народное хозяйство зарегистрировал за номером 10475 изобретение И.С. Брука и Б.И. Рамеева — цифровую электронную вычислительную машину. Это первый официально зарегистрированный документ, касающийся развития вычислительной техники в нашей стране, а впоследствии и информатики (ведь появление такой техники повлекло за собой необходимость обучаться работе с ней, изучать ее устройство и возможности). Поэтому данный день с полным правом назван днем рождения российской информатики.

'''Рассматриваются следующие вопросы:'''
*Отечественная вычислительная техника: вчера, сегодня, завтра
*Отечественные программные продукты: вчера, сегодня, завтра
*Отечественный Интернет: вчера, сегодня, завтра
*Советские инженеры и IT-специалисты России

'''Формируемые компетенции'''
*ОК-6: способность работать в коллективе, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия
*ОК-7: способность к самоорганизации и самообразованию

|}

== Вопросы, направляющие проект ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #4876FF; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

===''Основополагающий вопрос''===
'''Как прогресс меняет нашу жизнь?'''

===''Проблемные вопросы''===
*Как развивалась и развивается отечественная вычислительная техника?
*Какова история и перспективы развития российских программных продуктов?
*Какова история и перспективы развития отечественного Интернета?
*Как менялся и продолжает меняться мир IT-профессий?

|}

== Продукты проектной деятельности студентов ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #4876FF; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

[https://sites.google.com/view/russianinternet Результаты исследования группы "Отечественный интернет" / ПИМ-16]

[https://sites.google.com/view/russiancomputing Результаты исследования группы "Отечественная вычислительная техника" / ПИМ-16]

[https://sites.google.com/view/sovetskieingenery/ Результаты исследования группы "Советские инженеры и IT-специалисты России" / ПИМ-16]

[https://sites.google.com/view/itrussianproduct/ Результаты исследования группы "История и перспективы развития российских программных продуктов" / ПИМ-16 ]
|}

== Критерии оценивания работы групп в проекте ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #4876FF; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

Выполнение группового исследования оценивается по 8 критериям по трем уровням: 2 балла, если соответствие критерию полное, 1 балл – при частичном соответствии, 0 баллов, если не соответствует.

'''Критерии:'''
*Формулировка целей и гипотезы исследования
*Поиск информации по теме работы
*Собственно исследование
*Содержание работы
*Соответствие результатов и выводов целям
*Использование сервисов Веб 2.0 (не менее 4-х на каждом этапе)
*Представление результатов работы
*Организация совместной работы группы

Если студент набирает меньше 10 баллов, выполнение задания не засчитывается.
Максимальное количество баллов за задание – 16

|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #4876FF; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

*[[Шаблон:Вики-статья студента|Шаблон для оформления вики-статьи учеников]]

*[http://www.google.com/intl/ru/drive/apps.html#forms Создание форм, анкет, таблиц и рисунков]

*[https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"]

*[http://www.stimul.biz/ru/lib/soft/ Программы для построения карт знаний]

*[http://www.youtube.com/watch?v=UsZ8M3LzNTI видеоурок для создания ментальных карт]

*[http://ru.wikibooks.org/wiki/Вики Учебник по вики]
|}

== Полезные ресурсы ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #4876FF; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
*[http://atlas100.ru/catalog/it-sektor/ Атлас профессий будущего]
*[http://computer-museum.ru/ Виртуальный компьютерный музей]
*[http://museum.uka.ru/ Internet-музей]
*[http://ershov.iis.nsk.su/russian/ Электронный архив академика Андрея Петровича Ершова]
*[http://informat444.narod.ru/museum/ Виртуальный музей информатики]
*[http://museum.comp-school.ru/ Виртуальный музей истории информатики и вычислительной техники]
*[http://www.kitov-anatoly.ru/home Сайт о Китове Анатолии Ивановиче]
*[http://oldweb.today/ Живой музей старого Интернета]
*[http://ipmce.ru/about/history/leading/ Выдающиеся личности Института точной механики и вычислительной техники им. С. А. Лебедева РАН]
*[http://it-history.ru/index.php/ История информационных технологий в СССР и России]
*[https://corp.mail.ru/ru/company/timeline/ История Mail.ru]
*[https://yandex.ru/company/history История Яндекса]
*[[Учебный курс Социальные сервисы Веб 2.0]]
*[http://catalogr.ru/ Каталог Русских Веб 2.0 ресурсов и сервисов]
*[http://www.abazzy.com/ Каталог Web 2.0 проектов на русском языке]
*[http://sites.google.com/a/pednn.ru/ged/Home Сотрудничество в среде Google]
*[https://sites.google.com/site/badanovweb2/ Сайт Интерактивности (автор Баданов. А.)]
*[http://letopisi.org/index.php/%D0%A1%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%94%D0%B5%D0%BD%D1%8C_%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B9%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8 Сетевой проект "День российской информатики"]
|}

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований участников группы Информационные ресурсы/ПИМ-16

2016-11-02T14:56:01Z

Савчук Екатерина: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Савчук Екатерина|Савчук Екатерина]]

[[Участник:Климович Наталья|Климович Наталья]]

[[Участник:Abrosimovaed|Абросимова Екатерина]]

[[Участник:Булина Ксения|Булина Ксения]]

==Тема исследования группы==

[[Файл: Тема_исследования_пим16_информационные_ресурсы.jpg]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
[[Файл:Проблемный_вопрос_пим16_информационные_ресурсы.jpg]]

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Мы считаем, что каждому человеку необходимы различные виды информационных ресурсов, такие как сетевые ресурсы, печатные издания и издания на компакт-дисках.'''
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

* ''Классифицировать информационные ресурсы;''

* ''Рассмотреть основные национальные информационные ресурсы России;''

* ''Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов; ''

* ''Создать кластер "Мировые информационные ресурсы";''

* ''Создать вебмикс с информационными ресурсами по дисциплине "Информатика".''

|}

==Результаты проведённого исследования==

'''''Определение и классификация информационных ресурсов'''''

'''Информационные ресурсы''' — это отдельные документы, массивы документов, которые входят в состав информационных систем. В широком смысле это совокупность данных, организованных для эффективного получения достоверной информации. Важной особенностью информационных ресурсов является их «неуничтожаемость» — они не исчезают после использования — ими можно пользоваться многократно, копируя без ограничений. Информационные ресурсы нужны для того чтобы эффективно отслеживать необходимую информацию, повышать свои профессиональные знания, расширять кругозор, налаживать связи с общественностью.

[[Файл:Кластер мировые ИР пим16.jpg|1000px|thumb| center | [https://bubbl.us/?s=7334843#MzY5MjM1Ny83MzM0ODQzL2JmZDM3ZmU1NTQ3N2Y2MjE0MTVkYzY1Njk0YTNhN2U3?X Классификация мировых информационных ресурсов (кластер) ]]]

Человечество вступило в '''информационную эпоху''' и не склонно отказываться от порождаемой им информации в виде документов, бумаг, компьютерных файлов. Даже не действующие документы продолжают храниться в архивах и временами привлекаются к разнообразному учету и анализу. Новые информационные ресурсы не перечеркивают, а существенно дополняют предыдущие. Поэтому функции не заменяют друг друга, а суммируются. Таким образом можно наблюдать последовательное, все более прогрессивное становление информационных ресурсов, что позволяют судить об ускорении информационного развития. На современном этапе для функции развития информационных ресурсов характерен стремительный рост – этот этап является '''периодом информационного «взрыва»'''.

[[Файл:-p.PNG|250px|thumb|right|Классификация национальных информационных ресурсов]]

'''''Национальные информационные ресурсы''' ''

Структура национальных информационных ресурсов в ряде стран мира может быть разделена на «внешние» , «внутренние» и, ещё один условно названный тип, «коммерческие» информационные ресурсы.

Одна из первейших реформ в России по созданию единой национальной информационной сети была осуществлена благодаря [http://lawru.info/dok/1995/11/23/n453820.htm Концепции формирования и развития единого информационного пространства России и соответствующих государственных информационных ресурсов 1995 года.]

Огромные информационные ресурсы скрыты в '''библиотеках'''. Доминируют традиционные (бумажные) формы их представления, но все больше библиотечных ресурсов в последние годы переводится на цифровую основу.

'''Архивы''' скрывают материалы (иногда многовековые), связанные с историей и культурой страны. Объёмы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать.

Во всех развитых странах существуют специализированные '''системы научно-технической информации'''. Они включают многочисленные специальные издания, патентные службы и т. д.
Информация такого рода часто является дорогостоящим товаром.

'''Своды законов, кодексы, нормативные акты''', другие виды правовой информации — без этого не может жить ни одно государство.

Свои '''отраслевые информационные ресурсы''' имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества.
Огромны информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования и т. д.

'''''Информационные ресурсы высшего учебного заведения''' ''

[[Файл:ZK-phs0y9ZU.jpg|200px|thumb|right|Классификация информационных ресурсов высшего учебного заведения]]

В настоящее время существуют десятки тысяч различных информационно-образовательных ресурсов. '''Информационно-образовательные ресурсы''' находятся в виде первичного или вторичного контента на порталах. Первичные ресурсы располагаются на портале владельца. Описание и адреса вторичных ресурсов располагаются в других местах, доступных через Интернет.

В настоящее время создана '''система образовательных порталов''' — удобная для учащихся и преподавателей информационная и обучающая среда, которая дает возможность пользователю удовлетворять индивидуальные информационные и образовательные потребности, получать необходимые знания для научной и практической деятельности, а также предоставляет средства для информационного поиска и профессионального общения.

В структуру образовательного портала, как правило, входят: новостные ленты и рассылки; расширенные многоуровневые средства навигации и поиска; электронные учебники и библиотеки; каталоги образовательных ресурсов; материалы, посвященные отдельным учебно-воспитательным и организационно-методическим вопросам; интерактивные обучающие средства, обеспечивающие активное участие пользователей в процессе обучения; виртуальные среды учебно-практической деятельности; компьютерные демонстрации; универсальные обучающие среды; базы данных и архивы; справочный отдел для поиска информации, он-лайновые журналы; обучающие игры; средства дистанционного и открытого обучения.

Такой портал есть и в нашем университете. [http://ya.mininuniver.ru/ '''ЭИОС'''] - '''''Электронная информационно-образовательная среда Мининского университета.'''''

[http://ya.mininuniver.ru/sdo/eir Электронные информационные ресурсы]
[[Файл:Вебмикс_по_информатике.GIF|200px|thumb| right | [https://toshibahd.symbaloo.com/shared/AAAABP0TiboAA41_k_nmfA== Вебмикс информационных ресурсов по дисциплине "Информатика"]]]

На замену неудобным бумажным пришли '''электронные учебники и пособия'''. Для изучения учебного материала мы используем данные материалы:
* [https://yadi.sk/i/ixHaL-7utMjw8 Русский язык и культура речи (Максимов В.И.)] - учебник русского языка;
* [http://bookre.org/reader?file=678726 Oxford English for Infomation Technology] - учебник английского языка;

Также в настоящее время для обучения активно используются различные '''интернет-ресурсы''':

* [http://biblioclub.ru/ Библиоклуб.ru] - университетская библиотека онлайн
* [http://elibrary.ru/project_user_tools.asp eLIBRARY.RU] - научная электронная библиотека
* [http://window.edu.ru/ Единое окно] - единое окно доступа к образовательным ресурсам
* [https://ru.wikipedia.org Википедия] - общедоступная многоязычная универсальная интернет-энциклопедия со свободным контентом, реализованная на принципах вики;
* [https://wiki.mininuniver.ru Wiki.mininuniver] - свободная площадка преподавателей и студентов Мининского Нижегородского государственного педагогического университета, где можно создать, изменить или дополнить любую статью, оставить свои комментарии, разместить материалы по интересующей вас теме;
* [http://universarium.org Универсариум] - открытая система электронного образования;
* [https://bubbl.us Bubbl.us] - сервис создания ментальных карт;
* [http://www.jourclub.ru JourClub.ru ] - каталог статей и учебных пособий "JourClub"
* [http://univertv.ru/ UniverTV.ru] - образовательный видеопортал
* [http://www.symbaloo.com Symbaloo.com] - сервис создания вебмиксов.

Примеры конкретных информационных ресурсов для обучения по дисциплине "Информатика" на нашем направлении представлены в [https://toshibahd.symbaloo.com/shared/AAAABP0TiboAA41_k_nmfA=='''вебмиксе'''].

[https://www.mindmeister.com/ru/773736822/_# Информационная модель Климович Натальи]

[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/mind-map-1f9f4bf67b944b8fa5c4e6af28c49b44 Информационная модель Савчук Екатерины]

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Самыми необходимыми для нас являются электронные информационные ресурсы, так как они являются общедоступными, удобными и простыми в использовании.'''
|}

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
[http://www.symbaloo.com Сервис создания вебмиксов]

[http://moodle.mininuniver.ru Электронное обучение]

[https://drive.google.com/file/d/0B2YCeClq5NKKeWRtSzVLbGxrTGM/view Методические рекомендации к лабораторным работам по информатике для студентов специальности «Информационные системы и технологии»(часть I)]

[http://www.intuit.ru/studies/courses/3735/977/lecture/14669?page=5 Структура и использование государственных информационных ресурсов]

[https://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%9C%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B5_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B/%D0%9C%D0%98%D0%A0:_%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5,_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%84%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%B8_%D1%85%D0%B0%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80_%D0%BF%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%8B%D0%BC_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D0%BC Классификация мировых информационных ресурсов]

[https://bubbl.us Сервис создания карт знаний ]

[http://www.aselibrary.ru/press_center/journal/irr/2006/number_5/number_5_8/number_5_8493/ Информационные ресурсы России]
|}

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований участников группы Информационные ресурсы/ПИМ-16

2016-11-02T14:55:25Z

Савчук Екатерина: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Савчук Екатерина|Савчук Екатерина]]

[[Участник:Климович Наталья|Климович Наталья]]

[[Участник:Abrosimovaed|Абросимова Екатерина]]

[[Участник:Булина Ксения|Булина Ксения]]

==Тема исследования группы==

[[Файл: Тема_исследования_пим16_информационные_ресурсы.jpg]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
[[Файл:Проблемный_вопрос_пим16_информационные_ресурсы.jpg]]

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Мы считаем, что каждому человеку необходимы различные виды информационных ресурсов, такие как сетевые ресурсы, печатные издания и издания на компакт-дисках.'''
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

* ''Классифицировать информационные ресурсы;''

* ''Рассмотреть основные национальные информационные ресурсы России;''

* ''Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов; ''

* ''Создать кластер "Мировые информационные ресурсы";''

* ''Создать вебмикс с информационными ресурсами по дисциплине "Информатика".''

|}

==Результаты проведённого исследования==

'''''Определение и классификация информационных ресурсов'''''

'''Информационные ресурсы''' — это отдельные документы, массивы документов, которые входят в состав информационных систем. В широком смысле это совокупность данных, организованных для эффективного получения достоверной информации. Важной особенностью информационных ресурсов является их «неуничтожаемость» — они не исчезают после использования — ими можно пользоваться многократно, копируя без ограничений. Информационные ресурсы нужны для того чтобы эффективно отслеживать необходимую информацию, повышать свои профессиональные знания, расширять кругозор, налаживать связи с общественностью.

[[Файл:Кластер мировые ИР пим16.jpg|1000px|thumb| center | [https://bubbl.us/?s=7334843#MzY5MjM1Ny83MzM0ODQzL2JmZDM3ZmU1NTQ3N2Y2MjE0MTVkYzY1Njk0YTNhN2U3?X Классификация мировых информационных ресурсов (кластер) ]]]

Человечество вступило в '''информационную эпоху''' и не склонно отказываться от порождаемой им информации в виде документов, бумаг, компьютерных файлов. Даже не действующие документы продолжают храниться в архивах и временами привлекаются к разнообразному учету и анализу. Новые информационные ресурсы не перечеркивают, а существенно дополняют предыдущие. Поэтому функции не заменяют друг друга, а суммируются. Таким образом можно наблюдать последовательное, все более прогрессивное становление информационных ресурсов, что позволяют судить об ускорении информационного развития. На современном этапе для функции развития информационных ресурсов характерен стремительный рост – этот этап является '''периодом информационного «взрыва»'''.

[[Файл:-p.PNG|250px|thumb|right|Классификация национальных информационных ресурсов]]

'''''Национальные информационные ресурсы''' ''

Структура национальных информационных ресурсов в ряде стран мира может быть разделена на «внешние» , «внутренние» и, ещё один условно названный тип, «коммерческие» информационные ресурсы.

Одна из первейших реформ в России по созданию единой национальной информационной сети была осуществлена благодаря [http://lawru.info/dok/1995/11/23/n453820.htm Концепции формирования и развития единого информационного пространства России и соответствующих государственных информационных ресурсов 1995 года.]

Огромные информационные ресурсы скрыты в '''библиотеках'''. Доминируют традиционные (бумажные) формы их представления, но все больше библиотечных ресурсов в последние годы переводится на цифровую основу.

'''Архивы''' скрывают материалы (иногда многовековые), связанные с историей и культурой страны. Объёмы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать.

Во всех развитых странах существуют специализированные '''системы научно-технической информации'''. Они включают многочисленные специальные издания, патентные службы и т. д.
Информация такого рода часто является дорогостоящим товаром.

'''Своды законов, кодексы, нормативные акты''', другие виды правовой информации — без этого не может жить ни одно государство.

Свои '''отраслевые информационные ресурсы''' имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества.
Огромны информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования и т. д.

'''''Информационные ресурсы высшего учебного заведения''' ''

[[Файл:ZK-phs0y9ZU.jpg|200px|thumb|right|Классификация информационных ресурсов высшего учебного заведения]]

В настоящее время существуют десятки тысяч различных информационно-образовательных ресурсов. '''Информационно-образовательные ресурсы''' находятся в виде первичного или вторичного контента на порталах. Первичные ресурсы располагаются на портале владельца. Описание и адреса вторичных ресурсов располагаются в других местах, доступных через Интернет.

В настоящее время создана '''система образовательных порталов''' — удобная для учащихся и преподавателей информационная и обучающая среда, которая дает возможность пользователю удовлетворять индивидуальные информационные и образовательные потребности, получать необходимые знания для научной и практической деятельности, а также предоставляет средства для информационного поиска и профессионального общения.

В структуру образовательного портала, как правило, входят: новостные ленты и рассылки; расширенные многоуровневые средства навигации и поиска; электронные учебники и библиотеки; каталоги образовательных ресурсов; материалы, посвященные отдельным учебно-воспитательным и организационно-методическим вопросам; интерактивные обучающие средства, обеспечивающие активное участие пользователей в процессе обучения; виртуальные среды учебно-практической деятельности; компьютерные демонстрации; универсальные обучающие среды; базы данных и архивы; справочный отдел для поиска информации, он-лайновые журналы; обучающие игры; средства дистанционного и открытого обучения.

Такой портал есть и в нашем университете. [http://ya.mininuniver.ru/ '''ЭИОС'''] - '''''Электронная информационно-образовательная среда Мининского университета.'''''

[http://ya.mininuniver.ru/sdo/eir Электронные информационные ресурсы]
[[Файл:Вебмикс_по_информатике.GIF|200px|thumb| right | [https://toshibahd.symbaloo.com/shared/AAAABP0TiboAA41_k_nmfA== Вебмикс информационных ресурсов по дисциплине "Информатика"]]]

На замену неудобным бумажным пришли '''электронные учебники и пособия'''. Для изучения учебного материала мы используем данные материалы:
* [https://yadi.sk/i/ixHaL-7utMjw8 Русский язык и культура речи (Максимов В.И.)] - учебник русского языка;
* http://bookre.org/reader?file=678726 Oxford English for Infomation Technology] - учебник английского языка;

Также в настоящее время для обучения активно используются различные '''интернет-ресурсы''':

* [http://biblioclub.ru/ Библиоклуб.ru] - университетская библиотека онлайн
* [http://elibrary.ru/project_user_tools.asp eLIBRARY.RU] - научная электронная библиотека
* [http://window.edu.ru/ Единое окно] - единое окно доступа к образовательным ресурсам
* [https://ru.wikipedia.org Википедия] - общедоступная многоязычная универсальная интернет-энциклопедия со свободным контентом, реализованная на принципах вики;
* [https://wiki.mininuniver.ru Wiki.mininuniver] - свободная площадка преподавателей и студентов Мининского Нижегородского государственного педагогического университета, где можно создать, изменить или дополнить любую статью, оставить свои комментарии, разместить материалы по интересующей вас теме;
* [http://universarium.org Универсариум] - открытая система электронного образования;
* [https://bubbl.us Bubbl.us] - сервис создания ментальных карт;
* [http://www.jourclub.ru JourClub.ru ] - каталог статей и учебных пособий "JourClub"
* [http://univertv.ru/ UniverTV.ru] - образовательный видеопортал
* [http://www.symbaloo.com Symbaloo.com] - сервис создания вебмиксов.

Примеры конкретных информационных ресурсов для обучения по дисциплине "Информатика" на нашем направлении представлены в [https://toshibahd.symbaloo.com/shared/AAAABP0TiboAA41_k_nmfA=='''вебмиксе'''].

[https://www.mindmeister.com/ru/773736822/_# Информационная модель Климович Натальи]

[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/mind-map-1f9f4bf67b944b8fa5c4e6af28c49b44 Информационная модель Савчук Екатерины]

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Самыми необходимыми для нас являются электронные информационные ресурсы, так как они являются общедоступными, удобными и простыми в использовании.'''
|}

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
[http://www.symbaloo.com Сервис создания вебмиксов]

[http://moodle.mininuniver.ru Электронное обучение]

[https://drive.google.com/file/d/0B2YCeClq5NKKeWRtSzVLbGxrTGM/view Методические рекомендации к лабораторным работам по информатике для студентов специальности «Информационные системы и технологии»(часть I)]

[http://www.intuit.ru/studies/courses/3735/977/lecture/14669?page=5 Структура и использование государственных информационных ресурсов]

[https://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%9C%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B5_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B/%D0%9C%D0%98%D0%A0:_%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5,_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%84%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%B8_%D1%85%D0%B0%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80_%D0%BF%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%8B%D0%BC_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D0%BC Классификация мировых информационных ресурсов]

[https://bubbl.us Сервис создания карт знаний ]

[http://www.aselibrary.ru/press_center/journal/irr/2006/number_5/number_5_8/number_5_8493/ Информационные ресурсы России]
|}

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований участников группы Информационные ресурсы/ПИМ-16

2016-11-02T14:50:42Z

Савчук Екатерина: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Савчук Екатерина|Савчук Екатерина]]

[[Участник:Климович Наталья|Климович Наталья]]

[[Участник:Abrosimovaed|Абросимова Екатерина]]

[[Участник:Булина Ксения|Булина Ксения]]

==Тема исследования группы==

[[Файл: Тема_исследования_пим16_информационные_ресурсы.jpg]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
[[Файл:Проблемный_вопрос_пим16_информационные_ресурсы.jpg]]

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Мы считаем, что каждому человеку необходимы различные виды информационных ресурсов, такие как сетевые ресурсы, печатные издания и издания на компакт-дисках.'''
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

* ''Классифицировать информационные ресурсы;''

* ''Рассмотреть основные национальные информационные ресурсы России;''

* ''Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов; ''

* ''Создать кластер "Мировые информационные ресурсы";''

* ''Создать вебмикс с информационными ресурсами по дисциплине "Информатика".''

|}

==Результаты проведённого исследования==

'''''Определение и классификация информационных ресурсов'''''

'''Информационные ресурсы''' — это отдельные документы, массивы документов, которые входят в состав информационных систем. В широком смысле это совокупность данных, организованных для эффективного получения достоверной информации. Важной особенностью информационных ресурсов является их «неуничтожаемость» — они не исчезают после использования — ими можно пользоваться многократно, копируя без ограничений. Информационные ресурсы нужны для того чтобы эффективно отслеживать необходимую информацию, повышать свои профессиональные знания, расширять кругозор, налаживать связи с общественностью.

[[Файл:Кластер мировые ИР пим16.jpg|1000px|thumb| center | [https://bubbl.us/?s=7334843#MzY5MjM1Ny83MzM0ODQzL2JmZDM3ZmU1NTQ3N2Y2MjE0MTVkYzY1Njk0YTNhN2U3?X Классификация мировых информационных ресурсов (кластер) ]]]

Человечество вступило в '''информационную эпоху''' и не склонно отказываться от порождаемой им информации в виде документов, бумаг, компьютерных файлов. Даже не действующие документы продолжают храниться в архивах и временами привлекаются к разнообразному учету и анализу. Новые информационные ресурсы не перечеркивают, а существенно дополняют предыдущие. Поэтому функции не заменяют друг друга, а суммируются. Таким образом можно наблюдать последовательное, все более прогрессивное становление информационных ресурсов, что позволяют судить об ускорении информационного развития. На современном этапе для функции развития информационных ресурсов характерен стремительный рост – этот этап является '''периодом информационного «взрыва»'''.

[[Файл:-p.PNG|250px|thumb|right|Классификация национальных информационных ресурсов]]

'''''Национальные информационные ресурсы''' ''

Структура национальных информационных ресурсов в ряде стран мира может быть разделена на «внешние» , «внутренние» и, ещё один условно названный тип, «коммерческие» информационные ресурсы.

Одна из первейших реформ в России по созданию единой национальной информационной сети была осуществлена благодаря [http://lawru.info/dok/1995/11/23/n453820.htm Концепции формирования и развития единого информационного пространства России и соответствующих государственных информационных ресурсов 1995 года.]

Огромные информационные ресурсы скрыты в '''библиотеках'''. Доминируют традиционные (бумажные) формы их представления, но все больше библиотечных ресурсов в последние годы переводится на цифровую основу.

'''Архивы''' скрывают материалы (иногда многовековые), связанные с историей и культурой страны. Объёмы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать.

Во всех развитых странах существуют специализированные '''системы научно-технической информации'''. Они включают многочисленные специальные издания, патентные службы и т. д.
Информация такого рода часто является дорогостоящим товаром.

'''Своды законов, кодексы, нормативные акты''', другие виды правовой информации — без этого не может жить ни одно государство.

Свои '''отраслевые информационные ресурсы''' имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества.
Огромны информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования и т. д.

'''''Информационные ресурсы высшего учебного заведения''' ''

[[Файл:ZK-phs0y9ZU.jpg|200px|thumb|right|Классификация информационных ресурсов высшего учебного заведения]]

В настоящее время существуют десятки тысяч различных информационно-образовательных ресурсов. '''Информационно-образовательные ресурсы''' находятся в виде первичного или вторичного контента на порталах. Первичные ресурсы располагаются на портале владельца. Описание и адреса вторичных ресурсов располагаются в других местах, доступных через Интернет.

В настоящее время создана '''система образовательных порталов''' — удобная для учащихся и преподавателей информационная и обучающая среда, которая дает возможность пользователю удовлетворять индивидуальные информационные и образовательные потребности, получать необходимые знания для научной и практической деятельности, а также предоставляет средства для информационного поиска и профессионального общения.

В структуру образовательного портала, как правило, входят: новостные ленты и рассылки; расширенные многоуровневые средства навигации и поиска; электронные учебники и библиотеки; каталоги образовательных ресурсов; материалы, посвященные отдельным учебно-воспитательным и организационно-методическим вопросам; интерактивные обучающие средства, обеспечивающие активное участие пользователей в процессе обучения; виртуальные среды учебно-практической деятельности; компьютерные демонстрации; универсальные обучающие среды; базы данных и архивы; справочный отдел для поиска информации, он-лайновые журналы; обучающие игры; средства дистанционного и открытого обучения.

Такой портал есть и в нашем университете. [http://ya.mininuniver.ru/ '''ЭИОС'''] - '''''Электронная информационно-образовательная среда Мининского университета.'''''

[http://ya.mininuniver.ru/sdo/eir Электронные информационные ресурсы]
[[Файл:Вебмикс_по_информатике.GIF|200px|thumb| right | [https://toshibahd.symbaloo.com/shared/AAAABP0TiboAA41_k_nmfA== Вебмикс информационных ресурсов по дисциплине "Информатика"]]]

На замену неудобным бумажным пришли '''электронные учебники и пособия'''. Для изучения учебного материала мы используем данные материалы:
* [https://yadi.sk/i/ixHaL-7utMjw8 Русский язык и культура речи (Максимов В.И.)] - учебник русского языка;
* [https://download78.files.attachmail.ru/2846B83664F64EFF8C3A411D2D9F17B6/a4873a4b51dd816bdd5c1728dda12dc2/Oxford%20English%20for%20Infomation%20Technology.pdf?from=e.mail.ru Oxford English for Infomation Technology] - учебник английского языка;

Также в настоящее время для обучения активно используются различные '''интернет-ресурсы''':

* [http://biblioclub.ru/ Библиоклуб.ru] - университетская библиотека онлайн
* [http://elibrary.ru/project_user_tools.asp eLIBRARY.RU] - научная электронная библиотека
* [http://window.edu.ru/ Единое окно] - единое окно доступа к образовательным ресурсам
* [https://ru.wikipedia.org Википедия] - общедоступная многоязычная универсальная интернет-энциклопедия со свободным контентом, реализованная на принципах вики;
* [https://wiki.mininuniver.ru Wiki.mininuniver] - свободная площадка преподавателей и студентов Мининского Нижегородского государственного педагогического университета, где можно создать, изменить или дополнить любую статью, оставить свои комментарии, разместить материалы по интересующей вас теме;
* [http://universarium.org Универсариум] - открытая система электронного образования;
* [https://bubbl.us Bubbl.us] - сервис создания ментальных карт;
* [http://www.jourclub.ru JourClub.ru ] - каталог статей и учебных пособий "JourClub"
* [http://univertv.ru/ UniverTV.ru] - образовательный видеопортал
* [http://www.symbaloo.com Symbaloo.com] - сервис создания вебмиксов.

Примеры конкретных информационных ресурсов для обучения по дисциплине "Информатика" на нашем направлении представлены в [https://toshibahd.symbaloo.com/shared/AAAABP0TiboAA41_k_nmfA=='''вебмиксе'''].

[https://www.mindmeister.com/ru/773736822/_# Информационная модель Климович Натальи]

[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/mind-map-1f9f4bf67b944b8fa5c4e6af28c49b44 Информационная модель Савчук Екатерины]

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Самыми необходимыми для нас являются электронные информационные ресурсы, так как они являются общедоступными, удобными и простыми в использовании.'''
|}

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
[http://www.symbaloo.com Сервис создания вебмиксов]

[http://moodle.mininuniver.ru Электронное обучение]

[https://drive.google.com/file/d/0B2YCeClq5NKKeWRtSzVLbGxrTGM/view Методические рекомендации к лабораторным работам по информатике для студентов специальности «Информационные системы и технологии»(часть I)]

[http://www.intuit.ru/studies/courses/3735/977/lecture/14669?page=5 Структура и использование государственных информационных ресурсов]

[https://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%9C%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B5_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B/%D0%9C%D0%98%D0%A0:_%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5,_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%84%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%B8_%D1%85%D0%B0%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80_%D0%BF%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%8B%D0%BC_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D0%BC Классификация мировых информационных ресурсов]

[https://bubbl.us Сервис создания карт знаний ]

[http://www.aselibrary.ru/press_center/journal/irr/2006/number_5/number_5_8/number_5_8493/ Информационные ресурсы России]
|}

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Файл:Кластер мировые ИР пим16.jpg

2016-11-02T14:47:48Z

Савчук Екатерина: Савчук Екатерина переименовал страницу Файл:Кластер 1.jpg в Файл:Кластер мировые ИР пим16.jpg

Классификация мировых информационных ресурсов

Файл:Кластер 1.jpg

2016-11-02T14:47:48Z

Савчук Екатерина: Савчук Екатерина переименовал страницу Файл:Кластер 1.jpg в Файл:Кластер мировые ИР пим16.jpg

#перенаправление [[Файл:Кластер мировые ИР пим16.jpg]]

Результаты исследований участников группы Информационные ресурсы/ПИМ-16

2016-11-02T14:25:51Z

Савчук Екатерина: /* Проблемный вопрос (вопрос для исследования) */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Савчук Екатерина|Савчук Екатерина]]

[[Участник:Климович Наталья|Климович Наталья]]

[[Участник:Abrosimovaed|Абросимова Екатерина]]

[[Участник:Булина Ксения|Булина Ксения]]

==Тема исследования группы==

[[Файл: Тема_исследования_пим16_информационные_ресурсы.jpg]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
[[Файл:Проблемный_вопрос_пим16_информационные_ресурсы.jpg]]

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Мы считаем, что каждому человеку необходимы различные виды информационных ресурсов, такие как сетевые ресурсы, печатные издания и издания на компакт-дисках.'''
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

* ''Классифицировать информационные ресурсы;''

* ''Рассмотреть основные национальные информационные ресурсы России;''

* ''Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов; ''

* ''Создать кластер "Мировые информационные ресурсы";''

* ''Создать вебмикс с информационными ресурсами по дисциплине "Информатика".''

|}

==Результаты проведённого исследования==

'''''Определение и классификация информационных ресурсов'''''

'''Информационные ресурсы''' — это отдельные документы, массивы документов, которые входят в состав информационных систем. В широком смысле это совокупность данных, организованных для эффективного получения достоверной информации. Важной особенностью информационных ресурсов является их «неуничтожаемость» — они не исчезают после использования — ими можно пользоваться многократно, копируя без ограничений. Информационные ресурсы нужны для того чтобы эффективно отслеживать необходимую информацию, повышать свои профессиональные знания, расширять кругозор, налаживать связи с общественностью.

[[Файл:Кластер_1.jpg|1000px|thumb| center | [https://bubbl.us/?s=7334843#MzY5MjM1Ny83MzM0ODQzL2JmZDM3ZmU1NTQ3N2Y2MjE0MTVkYzY1Njk0YTNhN2U3?X Классификация мировых информационных ресурсов (кластер) ]]]

Человечество вступило в '''информационную эпоху''' и не склонно отказываться от порождаемой им информации в виде документов, бумаг, компьютерных файлов. Даже не действующие документы продолжают храниться в архивах и временами привлекаются к разнообразному учету и анализу. Новые информационные ресурсы не перечеркивают, а существенно дополняют предыдущие. Поэтому функции не заменяют друг друга, а суммируются. Таким образом можно наблюдать последовательное, все более прогрессивное становление информационных ресурсов, что позволяют судить об ускорении информационного развития. На современном этапе для функции развития информационных ресурсов характерен стремительный рост – этот этап является '''периодом информационного «взрыва»'''.

[[Файл:-p.PNG|250px|thumb|right|Классификация национальных информационных ресурсов]]

'''''Национальные информационные ресурсы''' ''

Структура национальных информационных ресурсов в ряде стран мира может быть разделена на «внешние» , «внутренние» и, ещё один условно названный тип, «коммерческие» информационные ресурсы.

Одна из первейших реформ в России по созданию единой национальной информационной сети была осуществлена благодаря [http://lawru.info/dok/1995/11/23/n453820.htm Концепции формирования и развития единого информационного пространства России и соответствующих государственных информационных ресурсов 1995 года.]

Огромные информационные ресурсы скрыты в '''библиотеках'''. Доминируют традиционные (бумажные) формы их представления, но все больше библиотечных ресурсов в последние годы переводится на цифровую основу.

'''Архивы''' скрывают материалы (иногда многовековые), связанные с историей и культурой страны. Объёмы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать.

Во всех развитых странах существуют специализированные '''системы научно-технической информации'''. Они включают многочисленные специальные издания, патентные службы и т. д.
Информация такого рода часто является дорогостоящим товаром.

'''Своды законов, кодексы, нормативные акты''', другие виды правовой информации — без этого не может жить ни одно государство.

Свои '''отраслевые информационные ресурсы''' имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества.
Огромны информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования и т. д.

'''''Информационные ресурсы высшего учебного заведения''' ''

[[Файл:ZK-phs0y9ZU.jpg|200px|thumb|right|Классификация информационных ресурсов высшего учебного заведения]]

В настоящее время существуют десятки тысяч различных информационно-образовательных ресурсов. '''Информационно-образовательные ресурсы''' находятся в виде первичного или вторичного контента на порталах. Первичные ресурсы располагаются на портале владельца. Описание и адреса вторичных ресурсов располагаются в других местах, доступных через Интернет.

В настоящее время создана '''система образовательных порталов''' — удобная для учащихся и преподавателей информационная и обучающая среда, которая дает возможность пользователю удовлетворять индивидуальные информационные и образовательные потребности, получать необходимые знания для научной и практической деятельности, а также предоставляет средства для информационного поиска и профессионального общения.

В структуру образовательного портала, как правило, входят: новостные ленты и рассылки; расширенные многоуровневые средства навигации и поиска; электронные учебники и библиотеки; каталоги образовательных ресурсов; материалы, посвященные отдельным учебно-воспитательным и организационно-методическим вопросам; интерактивные обучающие средства, обеспечивающие активное участие пользователей в процессе обучения; виртуальные среды учебно-практической деятельности; компьютерные демонстрации; универсальные обучающие среды; базы данных и архивы; справочный отдел для поиска информации, он-лайновые журналы; обучающие игры; средства дистанционного и открытого обучения.

Такой портал есть и в нашем университете. [http://ya.mininuniver.ru/ '''ЭИОС'''] - '''''Электронная информационно-образовательная среда Мининского университета.'''''

[http://ya.mininuniver.ru/sdo/eir Электронные информационные ресурсы]
[[Файл:Вебмикс_по_информатике.GIF|200px|thumb| right | [https://toshibahd.symbaloo.com/shared/AAAABP0TiboAA41_k_nmfA== Вебмикс информационных ресурсов по дисциплине "Информатика"]]]

На замену неудобным бумажным пришли '''электронные учебники и пособия'''. Для изучения учебного материала мы используем данные материалы:
* [https://yadi.sk/i/ixHaL-7utMjw8 Русский язык и культура речи (Максимов В.И.)] - учебник русского языка;
* [https://download78.files.attachmail.ru/2846B83664F64EFF8C3A411D2D9F17B6/a4873a4b51dd816bdd5c1728dda12dc2/Oxford%20English%20for%20Infomation%20Technology.pdf?from=e.mail.ru Oxford English for Infomation Technology] - учебник английского языка;

Также в настоящее время для обучения активно используются различные '''интернет-ресурсы''':

* [http://biblioclub.ru/ Библиоклуб.ru] - университетская библиотека онлайн
* [http://elibrary.ru/project_user_tools.asp eLIBRARY.RU] - научная электронная библиотека
* [http://window.edu.ru/ Единое окно] - единое окно доступа к образовательным ресурсам
* [https://ru.wikipedia.org Википедия] - общедоступная многоязычная универсальная интернет-энциклопедия со свободным контентом, реализованная на принципах вики;
* [https://wiki.mininuniver.ru Wiki.mininuniver] - свободная площадка преподавателей и студентов Мининского Нижегородского государственного педагогического университета, где можно создать, изменить или дополнить любую статью, оставить свои комментарии, разместить материалы по интересующей вас теме;
* [http://universarium.org Универсариум] - открытая система электронного образования;
* [https://bubbl.us Bubbl.us] - сервис создания ментальных карт;
* [http://www.symbaloo.com Symbaloo.com] - сервис создания вебмиксов.

Примеры конкретных информационных ресурсов для обучения по дисциплине "Информатика" на нашем направлении представлены в [https://toshibahd.symbaloo.com/shared/AAAABP0TiboAA41_k_nmfA=='''вебмиксе'''].

[https://www.mindmeister.com/ru/773736822/_# Информационная модель Климович Натальи]

[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/mind-map-1f9f4bf67b944b8fa5c4e6af28c49b44 Информационная модель Савчук Екатерины]

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Самыми необходимыми для нас являются электронные информационные ресурсы, так как они являются общедоступными, удобными и простыми в использовании.'''
|}

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
[http://www.symbaloo.com Сервис создания вебмиксов]

[http://moodle.mininuniver.ru Электронное обучение]

[https://drive.google.com/file/d/0B2YCeClq5NKKeWRtSzVLbGxrTGM/view Методические рекомендации к лабораторным работам по информатике для студентов специальности «Информационные системы и технологии»(часть I)]

[http://www.intuit.ru/studies/courses/3735/977/lecture/14669?page=5 Структура и использование государственных информационных ресурсов]

[https://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%9C%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B5_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B/%D0%9C%D0%98%D0%A0:_%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5,_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%84%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%B8_%D1%85%D0%B0%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80_%D0%BF%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%8B%D0%BC_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D0%BC Классификация мировых информационных ресурсов]

[https://bubbl.us Сервис создания карт знаний ]
|}

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Файл:Проблемный вопрос пим16 информационные ресурсы.jpg

2016-11-02T14:24:29Z

Савчук Екатерина: Савчук Екатерина переименовал страницу Файл:Информационные ресурсы (2).jpg в Файл:Проблемный вопрос пим16 информационные ресурсы.jpg

Файл:Информационные ресурсы (2).jpg

2016-11-02T14:24:29Z

#перенаправление [[Файл:Проблемный вопрос пим16 информационные ресурсы.jpg]]

Результаты исследований участников группы Информационные ресурсы/ПИМ-16

2016-11-02T14:23:01Z

Савчук Екатерина: /* Тема исследования группы */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Савчук Екатерина|Савчук Екатерина]]

[[Участник:Климович Наталья|Климович Наталья]]

[[Участник:Abrosimovaed|Абросимова Екатерина]]

[[Участник:Булина Ксения|Булина Ксения]]

==Тема исследования группы==

[[Файл: Тема_исследования_пим16_информационные_ресурсы.jpg]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
[[Файл:Информационные_ресурсы_(2).jpg]]

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Мы считаем, что каждому человеку необходимы различные виды информационных ресурсов, такие как сетевые ресурсы, печатные издания и издания на компакт-дисках.'''
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

* ''Классифицировать информационные ресурсы;''

* ''Рассмотреть основные национальные информационные ресурсы России;''

* ''Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов; ''

* ''Создать кластер "Мировые информационные ресурсы";''

* ''Создать вебмикс с информационными ресурсами по дисциплине "Информатика".''

|}

==Результаты проведённого исследования==

'''''Определение и классификация информационных ресурсов'''''

'''Информационные ресурсы''' — это отдельные документы, массивы документов, которые входят в состав информационных систем. В широком смысле это совокупность данных, организованных для эффективного получения достоверной информации. Важной особенностью информационных ресурсов является их «неуничтожаемость» — они не исчезают после использования — ими можно пользоваться многократно, копируя без ограничений. Информационные ресурсы нужны для того чтобы эффективно отслеживать необходимую информацию, повышать свои профессиональные знания, расширять кругозор, налаживать связи с общественностью.

[[Файл:Кластер_1.jpg|1000px|thumb| center | [https://bubbl.us/?s=7334843#MzY5MjM1Ny83MzM0ODQzL2JmZDM3ZmU1NTQ3N2Y2MjE0MTVkYzY1Njk0YTNhN2U3?X Классификация мировых информационных ресурсов (кластер) ]]]

Человечество вступило в '''информационную эпоху''' и не склонно отказываться от порождаемой им информации в виде документов, бумаг, компьютерных файлов. Даже не действующие документы продолжают храниться в архивах и временами привлекаются к разнообразному учету и анализу. Новые информационные ресурсы не перечеркивают, а существенно дополняют предыдущие. Поэтому функции не заменяют друг друга, а суммируются. Таким образом можно наблюдать последовательное, все более прогрессивное становление информационных ресурсов, что позволяют судить об ускорении информационного развития. На современном этапе для функции развития информационных ресурсов характерен стремительный рост – этот этап является '''периодом информационного «взрыва»'''.

[[Файл:-p.PNG|250px|thumb|right|Классификация национальных информационных ресурсов]]

'''''Национальные информационные ресурсы''' ''

Структура национальных информационных ресурсов в ряде стран мира может быть разделена на «внешние» , «внутренние» и, ещё один условно названный тип, «коммерческие» информационные ресурсы.

Одна из первейших реформ в России по созданию единой национальной информационной сети была осуществлена благодаря [http://lawru.info/dok/1995/11/23/n453820.htm Концепции формирования и развития единого информационного пространства России и соответствующих государственных информационных ресурсов 1995 года.]

Огромные информационные ресурсы скрыты в '''библиотеках'''. Доминируют традиционные (бумажные) формы их представления, но все больше библиотечных ресурсов в последние годы переводится на цифровую основу.

'''Архивы''' скрывают материалы (иногда многовековые), связанные с историей и культурой страны. Объёмы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать.

Во всех развитых странах существуют специализированные '''системы научно-технической информации'''. Они включают многочисленные специальные издания, патентные службы и т. д.
Информация такого рода часто является дорогостоящим товаром.

'''Своды законов, кодексы, нормативные акты''', другие виды правовой информации — без этого не может жить ни одно государство.

Свои '''отраслевые информационные ресурсы''' имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества.
Огромны информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования и т. д.

'''''Информационные ресурсы высшего учебного заведения''' ''

[[Файл:ZK-phs0y9ZU.jpg|200px|thumb|right|Классификация информационных ресурсов высшего учебного заведения]]

В настоящее время существуют десятки тысяч различных информационно-образовательных ресурсов. '''Информационно-образовательные ресурсы''' находятся в виде первичного или вторичного контента на порталах. Первичные ресурсы располагаются на портале владельца. Описание и адреса вторичных ресурсов располагаются в других местах, доступных через Интернет.

В настоящее время создана '''система образовательных порталов''' — удобная для учащихся и преподавателей информационная и обучающая среда, которая дает возможность пользователю удовлетворять индивидуальные информационные и образовательные потребности, получать необходимые знания для научной и практической деятельности, а также предоставляет средства для информационного поиска и профессионального общения.

В структуру образовательного портала, как правило, входят: новостные ленты и рассылки; расширенные многоуровневые средства навигации и поиска; электронные учебники и библиотеки; каталоги образовательных ресурсов; материалы, посвященные отдельным учебно-воспитательным и организационно-методическим вопросам; интерактивные обучающие средства, обеспечивающие активное участие пользователей в процессе обучения; виртуальные среды учебно-практической деятельности; компьютерные демонстрации; универсальные обучающие среды; базы данных и архивы; справочный отдел для поиска информации, он-лайновые журналы; обучающие игры; средства дистанционного и открытого обучения.

Такой портал есть и в нашем университете. [http://ya.mininuniver.ru/ '''ЭИОС'''] - '''''Электронная информационно-образовательная среда Мининского университета.'''''

[http://ya.mininuniver.ru/sdo/eir Электронные информационные ресурсы]
[[Файл:Вебмикс_по_информатике.GIF|200px|thumb| right | [https://toshibahd.symbaloo.com/shared/AAAABP0TiboAA41_k_nmfA== Вебмикс информационных ресурсов по дисциплине "Информатика"]]]

На замену неудобным бумажным пришли '''электронные учебники и пособия'''. Для изучения учебного материала мы используем данные материалы:
* [https://yadi.sk/i/ixHaL-7utMjw8 Русский язык и культура речи (Максимов В.И.)] - учебник русского языка;
* [https://download78.files.attachmail.ru/2846B83664F64EFF8C3A411D2D9F17B6/a4873a4b51dd816bdd5c1728dda12dc2/Oxford%20English%20for%20Infomation%20Technology.pdf?from=e.mail.ru Oxford English for Infomation Technology] - учебник английского языка;

Также в настоящее время для обучения активно используются различные '''интернет-ресурсы''':

* [http://biblioclub.ru/ Библиоклуб.ru] - университетская библиотека онлайн
* [http://elibrary.ru/project_user_tools.asp eLIBRARY.RU] - научная электронная библиотека
* [http://window.edu.ru/ Единое окно] - единое окно доступа к образовательным ресурсам
* [https://ru.wikipedia.org Википедия] - общедоступная многоязычная универсальная интернет-энциклопедия со свободным контентом, реализованная на принципах вики;
* [https://wiki.mininuniver.ru Wiki.mininuniver] - свободная площадка преподавателей и студентов Мининского Нижегородского государственного педагогического университета, где можно создать, изменить или дополнить любую статью, оставить свои комментарии, разместить материалы по интересующей вас теме;
* [http://universarium.org Универсариум] - открытая система электронного образования;
* [https://bubbl.us Bubbl.us] - сервис создания ментальных карт;
* [http://www.symbaloo.com Symbaloo.com] - сервис создания вебмиксов.

Примеры конкретных информационных ресурсов для обучения по дисциплине "Информатика" на нашем направлении представлены в [https://toshibahd.symbaloo.com/shared/AAAABP0TiboAA41_k_nmfA=='''вебмиксе'''].

[https://www.mindmeister.com/ru/773736822/_# Информационная модель Климович Натальи]

[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/mind-map-1f9f4bf67b944b8fa5c4e6af28c49b44 Информационная модель Савчук Екатерины]

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Самыми необходимыми для нас являются электронные информационные ресурсы, так как они являются общедоступными, удобными и простыми в использовании.'''
|}

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
[http://www.symbaloo.com Сервис создания вебмиксов]

[http://moodle.mininuniver.ru Электронное обучение]

[https://drive.google.com/file/d/0B2YCeClq5NKKeWRtSzVLbGxrTGM/view Методические рекомендации к лабораторным работам по информатике для студентов специальности «Информационные системы и технологии»(часть I)]

[http://www.intuit.ru/studies/courses/3735/977/lecture/14669?page=5 Структура и использование государственных информационных ресурсов]

[https://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%9C%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B5_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B/%D0%9C%D0%98%D0%A0:_%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5,_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%84%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%B8_%D1%85%D0%B0%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80_%D0%BF%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%8B%D0%BC_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D0%BC Классификация мировых информационных ресурсов]

[https://bubbl.us Сервис создания карт знаний ]
|}

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Файл:Информационные ресурсы (1).jpg

2016-11-02T14:21:29Z

Савчук Екатерина: Савчук Екатерина переименовал страницу Файл:Информационные ресурсы (1).jpg в Файл:Тема исследования пим16 информационные ресурсы.jpg

#перенаправление [[Файл:Тема исследования пим16 информационные ресурсы.jpg]]

Файл:Тема исследования пим16 информационные ресурсы.jpg

2016-11-02T14:21:28Z

Результаты исследований участников группы Информационные ресурсы/ПИМ-16

2016-11-02T05:41:19Z

Савчук Екатерина: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Савчук Екатерина|Савчук Екатерина]]

[[Участник:Климович Наталья|Климович Наталья]]

[[Участник:Abrosimovaed|Абросимова Екатерина]]

[[Участник:Булина Ксения|Булина Ксения]]

==Тема исследования группы==

[[Файл:Информационные_ресурсы_(1).jpg]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
[[Файл:Информационные_ресурсы_(2).jpg]]

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Мы считаем, что каждому человеку необходимы различные виды информационных ресурсов, такие как сетевые и интернет ресурсы, печатные издания и издания на компакт-дисках.'''
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

* ''Классифицировать информационные ресурсы;''

* ''Рассмотреть основные национальные информационные ресурсы России;''

* ''Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов; ''

* ''Создать кластер "Мировые информационные ресурсы";''

* ''Создать вебмикс с информационными ресурсами по дисциплине "Информатика".''

|}

==Результаты проведённого исследования==

'''''Определение и классификация информационных ресурсов'''''

'''Информационные ресурсы''' — это отдельные документы, массивы документов, которые входят в состав информационных систем. В широком смысле это совокупность данных, организованных для эффективного получения достоверной информации. Важной особенностью информационных ресурсов является их «неуничтожаемость» — они не исчезают после использования — ими можно пользоваться многократно, копируя без ограничений. Информационные ресурсы нужны для того чтобы эффективно отслеживать необходимую информацию, повышать свои профессиональные знания, расширять кругозор, налаживать связи с общественностью.

[[Файл:Кластер_1.jpg|1000px|thumb| center | [https://bubbl.us/?s=7334843#MzY5MjM1Ny83MzM0ODQzL2JmZDM3ZmU1NTQ3N2Y2MjE0MTVkYzY1Njk0YTNhN2U3?X Классификация мировых информационных ресурсов (кластер) ]]]

Человечество вступило в '''информационную эпоху''' и не склонно отказываться от порождаемой им информации в виде документов, бумаг, компьютерных файлов. Даже не действующие документы продолжают храниться в архивах и временами привлекаются к разнообразному учету и анализу. Новые информационные ресурсы не перечеркивают, а существенно дополняют предыдущие. Поэтому функции не заменяют друг друга, а суммируются. Таким образом можно наблюдать последовательное, все более прогрессивное становление информационных ресурсов, что позволяют судить об ускорении информационного развития. На современном этапе для функции развития информационных ресурсов характерен стремительный рост – этот этап является '''периодом информационного «взрыва»'''.

[[Файл:-p.PNG|250px|thumb|right|Классификация национальных информационных ресурсов]]

'''''Национальные информационные ресурсы''' ''

Структура национальных информационных ресурсов в ряде стран мира может быть разделена на «внешние» , «внутренние» и, ещё один условно названный тип, «коммерческие» информационные ресурсы.

Одна из первейших реформ в России по созданию единой национальной информационной сети была осуществлена благодаря [http://lawru.info/dok/1995/11/23/n453820.htm Концепции формирования и развития единого информационного пространства России и соответствующих государственных информационных ресурсов 1995 года.]

Огромные информационные ресурсы скрыты в '''библиотеках'''. Доминируют традиционные (бумажные) формы их представления, но все больше библиотечных ресурсов в последние годы переводится на цифровую основу.

'''Архивы''' скрывают материалы (иногда многовековые), связанные с историей и культурой страны. Объёмы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать.

Во всех развитых странах существуют специализированные '''системы научно-технической информации'''. Они включают многочисленные специальные издания, патентные службы и т. д.
Информация такого рода часто является дорогостоящим товаром.

'''Своды законов, кодексы, нормативные акты''', другие виды правовой информации — без этого не может жить ни одно государство.

Свои '''отраслевые информационные ресурсы''' имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества.
Огромны информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования и т. д.

'''''Информационные ресурсы высшего учебного заведения''' ''

[[Файл:ZK-phs0y9ZU.jpg|200px|thumb|right|Классификация информационных ресурсов высшего учебного заведения]]

В настоящее время существуют десятки тысяч различных информационно-образовательных ресурсов. '''Информационно-образовательные ресурсы''' находятся в виде первичного или вторичного контента на порталах. Первичные ресурсы располагаются на портале владельца. Описание и адреса вторичных ресурсов располагаются в других местах, доступных через Интернет.

В настоящее время создана '''система образовательных порталов''' — удобная для учащихся и преподавателей информационная и обучающая среда, которая дает возможность пользователю удовлетворять индивидуальные информационные и образовательные потребности, получать необходимые знания для научной и практической деятельности, а также предоставляет средства для информационного поиска и профессионального общения.

В структуру образовательного портала, как правило, входят: новостные ленты и рассылки; расширенные многоуровневые средства навигации и поиска; электронные учебники и библиотеки; каталоги образовательных ресурсов; материалы, посвященные отдельным учебно-воспитательным и организационно-методическим вопросам; интерактивные обучающие средства, обеспечивающие активное участие пользователей в процессе обучения; виртуальные среды учебно-практической деятельности; компьютерные демонстрации; универсальные обучающие среды; базы данных и архивы; справочный отдел для поиска информации, он-лайновые журналы; обучающие игры; средства дистанционного и открытого обучения.

Такой портал есть и в нашем университете. [http://ya.mininuniver.ru/ '''ЭИОС'''] - '''''Электронная информационно-образовательная среда Мининского университета.'''''

[[Файл:Вебмикс_по_информатике.GIF|200px|thumb| right | [https://toshibahd.symbaloo.com/shared/AAAABP0TiboAA41_k_nmfA== Вебмикс информационных ресурсов по дисциплине "Информатика"]]]

На замену неудобным бумажным пришли '''электронные учебники и пособия'''. Для изучения учебного материала мы используем данные материалы:
* [http://http://www.studfiles.ru/preview/395386/page:5/ Русский язык и культура речи (Максимов В.И.)] - учебник русского языка;
* [https://vk.com/doc104732508_438483349?hash=8d140fd2898d191efb&dl=9f2ae213dacf9ffa72 Oxford English for Infomation Technology] - учебник английского языка;

Также в настоящее время для обучения активно используются различные '''интернет-ресурсы''':

* [https://ru.wikipedia.org Википедия] - общедоступная многоязычная универсальная интернет-энциклопедия со свободным контентом, реализованная на принципах вики;
* [https://wiki.mininuniver.ru Wiki.mininuniver] - свободная площадка преподавателей и студентов Мининского Нижегородского государственного педагогического университета, где можно создать, изменить или дополнить любую статью, оставить свои комментарии, разместить материалы по интересующей вас теме;
* [http://http://universarium.org Универсариум] - открытая система электронного образования;
* [https://bubbl.us Bubbl.us] - сервис создания ментальных карт;
* [http://www.symbaloo.com Symbaloo.com] - сервис создания вебмиксов.

Примеры конкретных информационных ресурсов для обучения по дисциплине "Информатика" на нашем направлении представлены в [https://toshibahd.symbaloo.com/shared/AAAABP0TiboAA41_k_nmfA=='''вебмиксе'''].

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Самыми необходимыми для нас являются электронные информационные ресурсы, так как они являются общедоступными, удобными и простыми в использовании.'''
|}

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
[http://www.symbaloo.com Сервис создания вебмиксов]

[http://moodle.mininuniver.ru Электронное обучение]

[https://drive.google.com/file/d/0B2YCeClq5NKKeWRtSzVLbGxrTGM/view Методические рекомендации к лабораторным работам по информатике для студентов специальности «Информационные системы и технологии»(часть I)]

[http://www.intuit.ru/studies/courses/3735/977/lecture/14669?page=5 Структура и использование государственных информационных ресурсов]

[https://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%9C%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B5_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B/%D0%9C%D0%98%D0%A0:_%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5,_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%84%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%B8_%D1%85%D0%B0%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80_%D0%BF%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%8B%D0%BC_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D0%BC Классификация мировых информационных ресурсов]

[https://bubbl.us Сервис создания карт знаний ]
|}

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований участников группы Информационные ресурсы/ПИМ-16

2016-11-02T05:40:59Z

Савчук Екатерина: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Савчук Екатерина|Савчук Екатерина]]

[[Участник:Климович Наталья|Климович Наталья]]

[[Участник:Abrosimovaed|Абросимова Екатерина]]

[[Участник:Булина Ксения|Булина Ксения]]

==Тема исследования группы==

[[Файл:Информационные_ресурсы_(1).jpg]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
[[Файл:Информационные_ресурсы_(2).jpg]]

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Мы считаем, что каждому человеку необходимы различные виды информационных ресурсов, такие как сетевые и интернет ресурсы, печатные издания и издания на компакт-дисках.'''
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

* ''Классифицировать информационные ресурсы;''

* ''Рассмотреть основные национальные информационные ресурсы России;''

* ''Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов; ''

* ''Создать кластер "Мировые информационные ресурсы";''

* ''Создать вебмикс с информационными ресурсами по дисциплине "Информатика".''

|}

==Результаты проведённого исследования==

'''''Определение и классификация информационных ресурсов'''''

'''Информационные ресурсы''' — это отдельные документы, массивы документов, которые входят в состав информационных систем. В широком смысле это совокупность данных, организованных для эффективного получения достоверной информации. Важной особенностью информационных ресурсов является их «неуничтожаемость» — они не исчезают после использования — ими можно пользоваться многократно, копируя без ограничений. Информационные ресурсы нужны для того чтобы эффективно отслеживать необходимую информацию, повышать свои профессиональные знания, расширять кругозор, налаживать связи с общественностью.

[[Файл:Кластер_1.jpg|1000px|thumb| center | [https://bubbl.us/?s=7334843#MzY5MjM1Ny83MzM0ODQzL2JmZDM3ZmU1NTQ3N2Y2MjE0MTVkYzY1Njk0YTNhN2U3?X Классификация мировых информационных ресурсов (кластер) ]]]

Человечество вступило в '''информационную эпоху''' и не склонно отказываться от порождаемой им информации в виде документов, бумаг, компьютерных файлов. Даже не действующие документы продолжают храниться в архивах и временами привлекаются к разнообразному учету и анализу. Новые информационные ресурсы не перечеркивают, а существенно дополняют предыдущие. Поэтому функции не заменяют друг друга, а суммируются. Таким образом можно наблюдать последовательное, все более прогрессивное становление информационных ресурсов, что позволяют судить об ускорении информационного развития. На современном этапе для функции развития информационных ресурсов характерен стремительный рост – этот этап является '''периодом информационного «взрыва»'''.

[[Файл:-p.PNG|250px|thumb|right|Классификация национальных информационных ресурсов]]

'''''Национальные информационные ресурсы''' ''

Структура национальных информационных ресурсов в ряде стран мира может быть разделена на «внешние» , «внутренние» и, ещё один условно названный тип, «коммерческие» информационные ресурсы.

Одна из первейших реформ в России по созданию единой национальной информационной сети была осуществлена благодаря [http://lawru.info/dok/1995/11/23/n453820.htm Концепции формирования и развития единого информационного пространства России и соответствующих государственных информационных ресурсов 1995 года.]

Огромные информационные ресурсы скрыты в '''библиотеках'''. Доминируют традиционные (бумажные) формы их представления, но все больше библиотечных ресурсов в последние годы переводится на цифровую основу.

'''Архивы''' скрывают материалы (иногда многовековые), связанные с историей и культурой страны. Объёмы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать.

Во всех развитых странах существуют специализированные '''системы научно-технической информации'''. Они включают многочисленные специальные издания, патентные службы и т. д.
Информация такого рода часто является дорогостоящим товаром.

'''Своды законов, кодексы, нормативные акты''', другие виды правовой информации — без этого не может жить ни одно государство.

Свои '''отраслевые информационные ресурсы''' имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества.
Огромны информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования и т. д.

'''''Информационные ресурсы высшего учебного заведения''' ''

[[Файл:ZK-phs0y9ZU.jpg|200px|thumb|right|Классификация информационных ресурсов высшего учебного заведения]]

В настоящее время существуют десятки тысяч различных информационно-образовательных ресурсов. '''Информационно-образовательные ресурсы''' находятся в виде первичного или вторичного контента на порталах. Первичные ресурсы располагаются на портале владельца. Описание и адреса вторичных ресурсов располагаются в других местах, доступных через Интернет.

В настоящее время создана '''система образовательных порталов''' — удобная для учащихся и преподавателей информационная и обучающая среда, которая дает возможность пользователю удовлетворять индивидуальные информационные и образовательные потребности, получать необходимые знания для научной и практической деятельности, а также предоставляет средства для информационного поиска и профессионального общения.

В структуру образовательного портала, как правило, входят: новостные ленты и рассылки; расширенные многоуровневые средства навигации и поиска; электронные учебники и библиотеки; каталоги образовательных ресурсов; материалы, посвященные отдельным учебно-воспитательным и организационно-методическим вопросам; интерактивные обучающие средства, обеспечивающие активное участие пользователей в процессе обучения; виртуальные среды учебно-практической деятельности; компьютерные демонстрации; универсальные обучающие среды; базы данных и архивы; справочный отдел для поиска информации, он-лайновые журналы; обучающие игры; средства дистанционного и открытого обучения.

Такой портал есть и в нашем университете. [http://ya.mininuniver.ru/ '''ЭИОС'''] - '''''Электронная информационно-образовательная среда Мининского университета.'''''

[[Файл:Вебмикс_по_информатике.GIF|200px|thumb| right | [https://toshibahd.symbaloo.com/shared/AAAABP0TiboAA41_k_nmfA== Вебмикс информационных ресурсов по дисциплине "Информатика"]]]

На замену неудобным бумажным пришли '''электронные учебники и пособия'''. Для изучения учебного материала мы используем данные материалы:
* [http://http://www.studfiles.ru/preview/395386/page:5/ Русский язык и культура речи (Максимов В.И.)] - учебник русского языка;
* [https://vk.com/doc104732508_438483349?hash=8d140fd2898d191efb&dl=9f2ae213dacf9ffa72 Oxford English for Infomation Technology] - учебник английского языка;

Также в настоящее время для обучения активно используются различные '''интернет-ресурсы''':

* [https://ru.wikipedia.org Википедия] - общедоступная многоязычная универсальная интернет-энциклопедия со свободным контентом, реализованная на принципах вики;
* [https://wiki.mininuniver.ru Wiki.mininuniver] - свободная площадка преподавателей и студентов Мининского Нижегородского государственного педагогического университета, где можно создать, изменить или дополнить любую статью, оставить свои комментарии, разместить материалы по интересующей вас теме;
* [http://http://universarium.org Универсариум] - открытая система электронного образования;
* [https://bubbl.us Bubbl.us] - сервис создания ментальных карт;
* [http://www.symbaloo.com Symbaloo.com] - сервис создания вебмиксов.

Примеры конкретных информационных ресурсов для обучения по дисциплине "Информатика" на нашем направлении представлены в [https://toshibahd.symbaloo.com/shared/AAAABP0TiboAA41_k_nmfA=='''вебмиксе'''].

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Самыми необходимыми для нас являются электронные информационные ресурсы, так как они являются общедоступными, удобными и простыми в использовании.'''
|}

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
[http://www.symbaloo.com Сервис создания вебмиксов]

[http://moodle.mininuniver.ru Электронное обучение]

[https://drive.google.com/file/d/0B2YCeClq5NKKeWRtSzVLbGxrTGM/view Методические рекомендации к лабораторным работам по информатике для студентов специальности «Информационные системы и технологии»(часть I)]

[http://www.intuit.ru/studies/courses/3735/977/lecture/14669?page=5 Структура и использование государственных информационных ресурсов]

[https://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%9C%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B5_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B/%D0%9C%D0%98%D0%A0:_%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5,_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%84%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%B8_%D1%85%D0%B0%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80_%D0%BF%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%8B%D0%BC_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D0%BC Классификация мировых информационных ресурсов]

[https://bubbl.us Сервис создания карт знаний ]
|}

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований участников группы Информационные ресурсы/ПИМ-16

2016-11-02T05:40:26Z

Савчук Екатерина: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Савчук Екатерина|Савчук Екатерина]]

[[Участник:Климович Наталья|Климович Наталья]]

[[Участник:Abrosimovaed|Абросимова Екатерина]]

[[Участник:Булина Ксения|Булина Ксения]]

==Тема исследования группы==

[[Файл:Информационные_ресурсы_(1).jpg]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
[[Файл:Информационные_ресурсы_(2).jpg]]

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Мы считаем, что каждому человеку необходимы различные виды информационных ресурсов, такие как сетевые и интернет ресурсы, печатные издания и издания на компакт-дисках.'''
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

* ''Классифицировать информационные ресурсы;''

* ''Рассмотреть основные национальные информационные ресурсы России;''

* ''Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов; ''

* ''Создать кластер "Мировые информационные ресурсы";''

* ''Создать вебмикс с информационными ресурсами по дисциплине "Информатика".''

|}

==Результаты проведённого исследования==

'''''Определение и классификация информационных ресурсов'''''

'''Информационные ресурсы''' — это отдельные документы, массивы документов, которые входят в состав информационных систем. В широком смысле это совокупность данных, организованных для эффективного получения достоверной информации. Важной особенностью информационных ресурсов является их «неуничтожаемость» — они не исчезают после использования — ими можно пользоваться многократно, копируя без ограничений. Информационные ресурсы нужны для того чтобы эффективно отслеживать необходимую информацию, повышать свои профессиональные знания, расширять кругозор, налаживать связи с общественностью.

[[Файл:Кластер_1.jpg|1000px|thumb| center | [https://bubbl.us/?s=7334843#MzY5MjM1Ny83MzM0ODQzL2JmZDM3ZmU1NTQ3N2Y2MjE0MTVkYzY1Njk0YTNhN2U3?X Классификация мировых информационных ресурсов (кластер) ]]]

Человечество вступило в '''информационную эпоху''' и не склонно отказываться от порождаемой им информации в виде документов, бумаг, компьютерных файлов. Даже не действующие документы продолжают храниться в архивах и временами привлекаются к разнообразному учету и анализу. Новые информационные ресурсы не перечеркивают, а существенно дополняют предыдущие. Поэтому функции не заменяют друг друга, а суммируются. Таким образом можно наблюдать последовательное, все более прогрессивное становление информационных ресурсов, что позволяют судить об ускорении информационного развития. На современном этапе для функции развития информационных ресурсов характерен стремительный рост – этот этап является '''периодом информационного «взрыва»'''.

'''''Национальные информационные ресурсы''' ''

[[Файл:-p.PNG|250px|thumb|right|Классификация национальных информационных ресурсов]]

Структура национальных информационных ресурсов в ряде стран мира может быть разделена на «внешние» , «внутренние» и, ещё один условно названный тип, «коммерческие» информационные ресурсы.

Одна из первейших реформ в России по созданию единой национальной информационной сети была осуществлена благодаря [http://lawru.info/dok/1995/11/23/n453820.htm Концепции формирования и развития единого информационного пространства России и соответствующих государственных информационных ресурсов 1995 года.]

Огромные информационные ресурсы скрыты в '''библиотеках'''. Доминируют традиционные (бумажные) формы их представления, но все больше библиотечных ресурсов в последние годы переводится на цифровую основу.

'''Архивы''' скрывают материалы (иногда многовековые), связанные с историей и культурой страны. Объёмы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать.

Во всех развитых странах существуют специализированные '''системы научно-технической информации'''. Они включают многочисленные специальные издания, патентные службы и т. д.
Информация такого рода часто является дорогостоящим товаром.

'''Своды законов, кодексы, нормативные акты''', другие виды правовой информации — без этого не может жить ни одно государство.

Свои '''отраслевые информационные ресурсы''' имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества.
Огромны информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования и т. д.

'''''Информационные ресурсы высшего учебного заведения''' ''

[[Файл:ZK-phs0y9ZU.jpg|200px|thumb|right|Классификация информационных ресурсов высшего учебного заведения]]

В настоящее время существуют десятки тысяч различных информационно-образовательных ресурсов. '''Информационно-образовательные ресурсы''' находятся в виде первичного или вторичного контента на порталах. Первичные ресурсы располагаются на портале владельца. Описание и адреса вторичных ресурсов располагаются в других местах, доступных через Интернет.

В настоящее время создана '''система образовательных порталов''' — удобная для учащихся и преподавателей информационная и обучающая среда, которая дает возможность пользователю удовлетворять индивидуальные информационные и образовательные потребности, получать необходимые знания для научной и практической деятельности, а также предоставляет средства для информационного поиска и профессионального общения.

В структуру образовательного портала, как правило, входят: новостные ленты и рассылки; расширенные многоуровневые средства навигации и поиска; электронные учебники и библиотеки; каталоги образовательных ресурсов; материалы, посвященные отдельным учебно-воспитательным и организационно-методическим вопросам; интерактивные обучающие средства, обеспечивающие активное участие пользователей в процессе обучения; виртуальные среды учебно-практической деятельности; компьютерные демонстрации; универсальные обучающие среды; базы данных и архивы; справочный отдел для поиска информации, он-лайновые журналы; обучающие игры; средства дистанционного и открытого обучения.

Такой портал есть и в нашем университете. [http://ya.mininuniver.ru/ '''ЭИОС'''] - '''''Электронная информационно-образовательная среда Мининского университета.'''''

[[Файл:Вебмикс_по_информатике.GIF|200px|thumb| right | [https://toshibahd.symbaloo.com/shared/AAAABP0TiboAA41_k_nmfA== Вебмикс информационных ресурсов по дисциплине "Информатика"]]]

На замену неудобным бумажным пришли '''электронные учебники и пособия'''. Для изучения учебного материала мы используем данные материалы:
* [http://http://www.studfiles.ru/preview/395386/page:5/ Русский язык и культура речи (Максимов В.И.)] - учебник русского языка;
* [https://vk.com/doc104732508_438483349?hash=8d140fd2898d191efb&dl=9f2ae213dacf9ffa72 Oxford English for Infomation Technology] - учебник английского языка;

Также в настоящее время для обучения активно используются различные '''интернет-ресурсы''':

* [https://ru.wikipedia.org Википедия] - общедоступная многоязычная универсальная интернет-энциклопедия со свободным контентом, реализованная на принципах вики;
* [https://wiki.mininuniver.ru Wiki.mininuniver] - свободная площадка преподавателей и студентов Мининского Нижегородского государственного педагогического университета, где можно создать, изменить или дополнить любую статью, оставить свои комментарии, разместить материалы по интересующей вас теме;
* [http://http://universarium.org Универсариум] - открытая система электронного образования;
* [https://bubbl.us Bubbl.us] - сервис создания ментальных карт;
* [http://www.symbaloo.com Symbaloo.com] - сервис создания вебмиксов.

Примеры конкретных информационных ресурсов для обучения по дисциплине "Информатика" на нашем направлении представлены в [https://toshibahd.symbaloo.com/shared/AAAABP0TiboAA41_k_nmfA=='''вебмиксе'''].

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Самыми необходимыми для нас являются электронные информационные ресурсы, так как они являются общедоступными, удобными и простыми в использовании.'''
|}

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
[http://www.symbaloo.com Сервис создания вебмиксов]

[http://moodle.mininuniver.ru Электронное обучение]

[https://drive.google.com/file/d/0B2YCeClq5NKKeWRtSzVLbGxrTGM/view Методические рекомендации к лабораторным работам по информатике для студентов специальности «Информационные системы и технологии»(часть I)]

[http://www.intuit.ru/studies/courses/3735/977/lecture/14669?page=5 Структура и использование государственных информационных ресурсов]

[https://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%9C%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B5_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B/%D0%9C%D0%98%D0%A0:_%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5,_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%84%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%B8_%D1%85%D0%B0%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80_%D0%BF%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%8B%D0%BC_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D0%BC Классификация мировых информационных ресурсов]

[https://bubbl.us Сервис создания карт знаний ]
|}

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований участников группы Информационные ресурсы/ПИМ-16

2016-11-01T23:40:33Z

Савчук Екатерина: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Савчук Екатерина|Савчук Екатерина]]

[[Участник:Климович Наталья|Климович Наталья]]

[[Участник:Abrosimovaed|Абросимова Екатерина]]

[[Участник:Булина Ксения|Булина Ксения]]

==Тема исследования группы==

[[Файл:Информационные_ресурсы_(1).jpg]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
[[Файл:Информационные_ресурсы_(2).jpg]]

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Мы считаем, что каждому человеку необходимы различные виды информационных ресурсов, такие как сетевые и интернет ресурсы, печатные издания и издания на компакт-дисках.'''
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

* ''Классифицировать информационные ресурсы;''

* ''Рассмотреть основные национальные информационные ресурсы России;''

* ''Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов; ''

* ''Создать кластер "Мировые информационные ресурсы";''

* ''Создать вебмикс с информационными ресурсами по дисциплине "Информатика".''

|}

==Результаты проведённого исследования==

'''''Определение и классификация информационных ресурсов'''''

'''Информационные ресурсы''' — это отдельные документы, массивы документов, которые входят в состав информационных систем. В широком смысле это совокупность данных, организованных для эффективного получения достоверной информации. Важной особенностью информационных ресурсов является их «неуничтожаемость» — они не исчезают после использования — ими можно пользоваться многократно, копируя без ограничений. Информационные ресурсы нужны для того чтобы эффективно отслеживать необходимую информацию, повышать свои профессиональные знания, расширять кругозор, налаживать связи с общественностью.

[[Файл:Кластер_1.jpg|1000px|thumb| center | [https://bubbl.us/?s=7334843#MzY5MjM1Ny83MzM0ODQzL2JmZDM3ZmU1NTQ3N2Y2MjE0MTVkYzY1Njk0YTNhN2U3?X Классификация мировых информационных ресурсов (кластер) ]]]

Человечество вступило в '''информационную эпоху''' и не склонно отказываться от порождаемой им информации в виде документов, бумаг, компьютерных файлов. Даже не действующие документы продолжают храниться в архивах и временами привлекаются к разнообразному учету и анализу. Новые информационные ресурсы не перечеркивают, а существенно дополняют предыдущие. Поэтому функции не заменяют друг друга, а суммируются. Таким образом можно наблюдать последовательное, все более прогрессивное становление информационных ресурсов, что позволяют судить об ускорении информационного развития. На современном этапе для функции развития информационных ресурсов характерен стремительный рост – этот этап является '''периодом информационного «взрыва»'''.

'''''Национальные информационные ресурсы''' ''

[[Файл:-p.PNG|300px|thumb|right|Классификация национальных информационных ресурсов]]

Структура национальных информационных ресурсов в ряде стран мира может быть разделена на «внешние» , «внутренние» и, ещё один условно названный тип, «коммерческие» информационные ресурсы.

Одна из первейших реформ в России по созданию единой национальной информационной сети была осуществлена благодаря [http://lawru.info/dok/1995/11/23/n453820.htm Концепции формирования и развития единого информационного пространства России и соответствующих государственных информационных ресурсов 1995 года.]

Огромные информационные ресурсы скрыты в '''библиотеках'''. Доминируют традиционные (бумажные) формы их представления, но все больше библиотечных ресурсов в последние годы переводится на цифровую основу.

'''Архивы''' скрывают материалы (иногда многовековые), связанные с историей и культурой страны. Объёмы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать.

Во всех развитых странах существуют специализированные '''системы научно-технической информации'''. Они включают многочисленные специальные издания, патентные службы и т. д.
Информация такого рода часто является дорогостоящим товаром.

'''Своды законов, кодексы, нормативные акты''', другие виды правовой информации — без этого не может жить ни одно государство.

Свои '''отраслевые информационные ресурсы''' имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества.
Огромны информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования и т. д.

'''''Информационные ресурсы высшего учебного заведения''' ''

[[Файл:ZK-phs0y9ZU.jpg|250px|thumb|right|Классификация информационных ресурсов высшего учебного заведения]]

В настоящее время существуют десятки тысяч различных информационно-образовательных ресурсов. '''Информационно-образовательные ресурсы''' находятся в виде первичного или вторичного контента на порталах. Первичные ресурсы располагаются на портале владельца. Описание и адреса вторичных ресурсов располагаются в других местах, доступных через Интернет.

В настоящее время создана '''система образовательных порталов''' — удобная для учащихся и преподавателей информационная и обучающая среда, которая дает возможность пользователю удовлетворять индивидуальные информационные и образовательные потребности, получать необходимые знания для научной и практической деятельности, а также предоставляет средства для информационного поиска и профессионального общения.

В структуру образовательного портала, как правило, входят: новостные ленты и рассылки; расширенные многоуровневые средства навигации и поиска; электронные учебники и библиотеки; каталоги образовательных ресурсов; материалы, посвященные отдельным учебно-воспитательным и организационно-методическим вопросам; интерактивные обучающие средства, обеспечивающие активное участие пользователей в процессе обучения; виртуальные среды учебно-практической деятельности; компьютерные демонстрации; универсальные обучающие среды; базы данных и архивы; справочный отдел для поиска информации, он-лайновые журналы; обучающие игры; средства дистанционного и открытого обучения.

Такой портал есть и в нашем университете. [http://ya.mininuniver.ru/ '''ЭИОС'''] - '''''Электронная информационно-образовательная среда Мининского университета.'''''

[[Файл:Вебмикс_по_информатике.GIF|200px|thumb| right | [https://toshibahd.symbaloo.com/shared/AAAABP0TiboAA41_k_nmfA== Вебмикс информационных ресурсов по дисциплине "Информатика"]]]

На замену неудобным бумажным пришли '''электронные учебники и пособия'''. Для изучения учебного материала мы используем данные материалы:
* [http://http://www.studfiles.ru/preview/395386/page:5/ Русский язык и культура речи (Максимов В.И.)] - учебник русского языка;
* [https://vk.com/doc104732508_438483349?hash=8d140fd2898d191efb&dl=9f2ae213dacf9ffa72 Oxford English for Infomation Technology] - учебник английского языка;

Также в настоящее время для обучения активно используются различные '''интернет-ресурсы''':

* [https://ru.wikipedia.org Википедия] - общедоступная многоязычная универсальная интернет-энциклопедия со свободным контентом, реализованная на принципах вики;
* [https://wiki.mininuniver.ru Wiki.mininuniver] - свободная площадка преподавателей и студентов Мининского Нижегородского государственного педагогического университета, где можно создать, изменить или дополнить любую статью, оставить свои комментарии, разместить материалы по интересующей вас теме;
* [http://http://universarium.org Универсариум] - открытая система электронного образования;
* [https://bubbl.us Bubbl.us] - сервис создания ментальных карт;
* [http://www.symbaloo.com Symbaloo.com] - сервис создания вебмиксов.

Примеры конкретных информационных ресурсов для обучения по дисциплине "Информатика" на нашем направлении представлены в [https://toshibahd.symbaloo.com/shared/AAAABP0TiboAA41_k_nmfA=='''вебмиксе'''].

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Самыми необходимыми для нас являются электронные информационные ресурсы, так как они являются общедоступными, удобными и простыми в использовании.'''
|}

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
[http://www.symbaloo.com Сервис создания вебмиксов]

[http://moodle.mininuniver.ru Электронное обучение]

[https://drive.google.com/file/d/0B2YCeClq5NKKeWRtSzVLbGxrTGM/view Методические рекомендации к лабораторным работам по информатике для студентов специальности «Информационные системы и технологии»(часть I)]

[http://www.intuit.ru/studies/courses/3735/977/lecture/14669?page=5 Структура и использование государственных информационных ресурсов]

[https://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%9C%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B5_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B/%D0%9C%D0%98%D0%A0:_%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5,_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%84%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%B8_%D1%85%D0%B0%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80_%D0%BF%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%8B%D0%BC_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D0%BC Классификация мировых информационных ресурсов]

[https://bubbl.us Сервис создания карт знаний ]
|}

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований участников группы Информационные ресурсы/ПИМ-16

2016-11-01T23:39:27Z

Савчук Екатерина: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Савчук Екатерина|Савчук Екатерина]]

[[Участник:Климович Наталья|Климович Наталья]]

[[Участник:Abrosimovaed|Абросимова Екатерина]]

[[Участник:Булина Ксения|Булина Ксения]]

==Тема исследования группы==

[[Файл:Информационные_ресурсы_(1).jpg]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
[[Файл:Информационные_ресурсы_(2).jpg]]

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Мы считаем, что каждому человеку необходимы различные виды информационных ресурсов, такие как сетевые и интернет ресурсы, печатные издания и издания на компакт-дисках.'''
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

* ''Классифицировать информационные ресурсы;''

* ''Рассмотреть основные национальные информационные ресурсы России;''

* ''Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов; ''

* ''Создать кластер "Мировые информационные ресурсы";''

* ''Создать вебмикс с информационными ресурсами по дисциплине "Информатика".''

|}

==Результаты проведённого исследования==

'''''Определение и классификация информационных ресурсов'''''

'''Информационные ресурсы''' — это отдельные документы, массивы документов, которые входят в состав информационных систем. В широком смысле это совокупность данных, организованных для эффективного получения достоверной информации. Важной особенностью информационных ресурсов является их «неуничтожаемость» — они не исчезают после использования — ими можно пользоваться многократно, копируя без ограничений. Информационные ресурсы нужны для того чтобы эффективно отслеживать необходимую информацию, повышать свои профессиональные знания, расширять кругозор, налаживать связи с общественностью.

[[Файл:Кластер_1.jpg|1000px|thumb| center | [https://bubbl.us/?s=7334843#MzY5MjM1Ny83MzM0ODQzL2JmZDM3ZmU1NTQ3N2Y2MjE0MTVkYzY1Njk0YTNhN2U3?X Классификация мировых информационных ресурсов (кластер) ]]]

Человечество вступило в '''информационную эпоху''' и не склонно отказываться от порождаемой им информации в виде документов, бумаг, компьютерных файлов. Даже не действующие документы продолжают храниться в архивах и временами привлекаются к разнообразному учету и анализу. Новые информационные ресурсы не перечеркивают, а существенно дополняют предыдущие. Поэтому функции не заменяют друг друга, а суммируются. Таким образом можно наблюдать последовательное, все более прогрессивное становление информационных ресурсов, что позволяют судить об ускорении информационного развития. На современном этапе для функции развития информационных ресурсов характерен стремительный рост – этот этап является '''периодом информационного «взрыва»'''.

'''''Национальные информационные ресурсы''' ''

[[Файл:-p.PNG|300px|thumb|right|Классификация национальных информационных ресурсов]]

Структура национальных информационных ресурсов в ряде стран мира может быть разделена на «внешние» , «внутренние» и, ещё один условно названный тип, «коммерческие» информационные ресурсы.

Одна из первейших реформ в России по созданию единой национальной информационной сети была осуществлена благодаря [http://lawru.info/dok/1995/11/23/n453820.htm Концепции формирования и развития единого информационного пространства России и соответствующих государственных информационных ресурсов 1995 года.]

Огромные информационные ресурсы скрыты в '''библиотеках'''. Доминируют традиционные (бумажные) формы их представления, но все больше библиотечных ресурсов в последние годы переводится на цифровую основу.

'''Архивы''' скрывают материалы (иногда многовековые), связанные с историей и культурой страны. Объёмы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать.

Во всех развитых странах существуют специализированные '''системы научно-технической информации'''. Они включают многочисленные специальные издания, патентные службы и т. д.
Информация такого рода часто является дорогостоящим товаром.

'''Своды законов, кодексы, нормативные акты''', другие виды правовой информации — без этого не может жить ни одно государство.

Свои '''отраслевые информационные ресурсы''' имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества.
Огромны информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования и т. д.

'''''Информационные ресурсы высшего учебного заведения''' ''

[[Файл:ZK-phs0y9ZU.jpg|250px|thumb|right|Классификация информационных ресурсов высшего учебного заведения]]

В настоящее время существуют десятки тысяч различных информационно-образовательных ресурсов. '''Информационно-образовательные ресурсы''' находятся в виде первичного или вторичного контента на порталах. Первичные ресурсы располагаются на портале владельца. Описание и адреса вторичных ресурсов располагаются в других местах, доступных через Интернет.

В настоящее время создана '''система образовательных порталов''' — удобная для учащихся и преподавателей информационная и обучающая среда, которая дает возможность пользователю удовлетворять индивидуальные информационные и образовательные потребности, получать необходимые знания для научной и практической деятельности, а также предоставляет средства для информационного поиска и профессионального общения.

В структуру образовательного портала, как правило, входят: новостные ленты и рассылки; расширенные многоуровневые средства навигации и поиска; электронные учебники и библиотеки; каталоги образовательных ресурсов; материалы, посвященные отдельным учебно-воспитательным и организационно-методическим вопросам; интерактивные обучающие средства, обеспечивающие активное участие пользователей в процессе обучения; виртуальные среды учебно-практической деятельности; компьютерные демонстрации; универсальные обучающие среды; базы данных и архивы; справочный отдел для поиска информации, он-лайновые журналы; обучающие игры; средства дистанционного и открытого обучения.

Такой портал есть и в нашем университете. [http://ya.mininuniver.ru/ '''ЭИОС'''] - '''''Электронная информационно-образовательная среда Мининского университета.'''''

[[Файл:Вебмикс_по_информатике.GIF|200px|thumb| right | [https://toshibahd.symbaloo.com/shared/AAAABP0TiboAA41_k_nmfA== Вебмикс информационных ресурсов по дисциплине "Информатика"]]]

На замену неудобным бумажным пришли '''электронные учебники и пособия'''. Для изучения учебного материала мы используем данные материалы:
* [http://http://www.studfiles.ru/preview/395386/page:5/ Русский язык и культура речи (Максимов В.И.)] - учебник русского языка;
* [https://vk.com/doc104732508_438483349?hash=8d140fd2898d191efb&dl=9f2ae213dacf9ffa72 Oxford English for Infomation Technology] - учебник английского языка;

Также в настоящее время для обучения активно используются различные '''интернет-ресурсы''':

* [https://ru.wikipedia.org Википедия] - общедоступная многоязычная универсальная интернет-энциклопедия со свободным контентом, реализованная на принципах вики;
* [https://wiki.mininuniver.ru Wiki.mininuniver] - свободная площадка преподавателей и студентов Мининского Нижегородского государственного педагогического университета, где можно создать, изменить или дополнить любую статью, оставить свои комментарии, разместить материалы по интересующей вас теме;
* [http://http://universarium.org Универсариум] - открытая система электронного образования;
* [https://bubbl.us Bubbl.us] - сервис создания ментальных карт;
* [http://www.symbaloo.com Symbaloo.com] - сервис создания вебмиксов.

Примеры конкретных информационных ресурсов для обучения по дисциплине "Информатика" на нашем направлении представлены в '''вебмиксе'''.

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Самыми необходимыми для нас являются электронные информационные ресурсы, так как они являются общедоступными, удобными и простыми в использовании.'''
|}

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
[http://www.symbaloo.com Сервис создания вебмиксов]

[http://moodle.mininuniver.ru Электронное обучение]

[https://drive.google.com/file/d/0B2YCeClq5NKKeWRtSzVLbGxrTGM/view Методические рекомендации к лабораторным работам по информатике для студентов специальности «Информационные системы и технологии»(часть I)]

[http://www.intuit.ru/studies/courses/3735/977/lecture/14669?page=5 Структура и использование государственных информационных ресурсов]

[https://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%9C%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B5_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B/%D0%9C%D0%98%D0%A0:_%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5,_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%84%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%B8_%D1%85%D0%B0%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80_%D0%BF%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%8B%D0%BC_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D0%BC Классификация мировых информационных ресурсов]

[https://bubbl.us Сервис создания карт знаний ]
|}

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований участников группы Информационные ресурсы/ПИМ-16

2016-11-01T23:34:43Z

Савчук Екатерина: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Савчук Екатерина|Савчук Екатерина]]

[[Участник:Климович Наталья|Климович Наталья]]

[[Участник:Abrosimovaed|Абросимова Екатерина]]

[[Участник:Булина Ксения|Булина Ксения]]

==Тема исследования группы==

[[Файл:Информационные_ресурсы_(1).jpg]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
[[Файл:Информационные_ресурсы_(2).jpg]]

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Мы считаем, что каждому человеку необходимы различные виды информационных ресурсов, такие как сетевые и интернет ресурсы, печатные издания и издания на компакт-дисках.'''
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

* ''Классифицировать информационные ресурсы;''

* ''Рассмотреть основные национальные информационные ресурсы России;''

* ''Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов; ''

* ''Создать кластер "Мировые информационные ресурсы";''

* ''Создать вебмикс с информационными ресурсами по дисциплине "Информатика".''

|}

==Результаты проведённого исследования==

'''''Определение и классификация информационных ресурсов'''''

'''Информационные ресурсы''' — это отдельные документы, массивы документов, которые входят в состав информационных систем. В широком смысле это совокупность данных, организованных для эффективного получения достоверной информации. Важной особенностью информационных ресурсов является их «неуничтожаемость» — они не исчезают после использования — ими можно пользоваться многократно, копируя без ограничений. Информационные ресурсы нужны для того чтобы эффективно отслеживать необходимую информацию, повышать свои профессиональные знания, расширять кругозор, налаживать связи с общественностью.

[[Файл:Кластер_1.jpg|1000px|thumb| center | [https://bubbl.us/?s=7334843#MzY5MjM1Ny83MzM0ODQzL2JmZDM3ZmU1NTQ3N2Y2MjE0MTVkYzY1Njk0YTNhN2U3?X Классификация мировых информационных ресурсов (кластер) ]]]

Человечество вступило в '''информационную эпоху''' и не склонно отказываться от порождаемой им информации в виде документов, бумаг, компьютерных файлов. Даже не действующие документы продолжают храниться в архивах и временами привлекаются к разнообразному учету и анализу. Новые информационные ресурсы не перечеркивают, а существенно дополняют предыдущие. Поэтому функции не заменяют друг друга, а суммируются. Таким образом можно наблюдать последовательное, все более прогрессивное становление информационных ресурсов, что позволяют судить об ускорении информационного развития. На современном этапе для функции развития информационных ресурсов характерен стремительный рост – этот этап является '''периодом информационного «взрыва»'''.

'''''Национальные информационные ресурсы''' ''

[[Файл:-p.PNG|300px|thumb|right|Классификация национальных информационных ресурсов]]

Структура национальных информационных ресурсов в ряде стран мира может быть разделена на «внешние» , «внутренние» и, ещё один условно названный тип, «коммерческие» информационные ресурсы.

Одна из первейших реформ в России по созданию единой национальной информационной сети была осуществлена благодаря [http://lawru.info/dok/1995/11/23/n453820.htm Концепции формирования и развития единого информационного пространства России и соответствующих государственных информационных ресурсов 1995 года.]

Огромные информационные ресурсы скрыты в '''библиотеках'''. Доминируют традиционные (бумажные) формы их представления, но все больше библиотечных ресурсов в последние годы переводится на цифровую основу.

'''Архивы''' скрывают материалы (иногда многовековые), связанные с историей и культурой страны. Объёмы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать.

Во всех развитых странах существуют специализированные '''системы научно-технической информации'''. Они включают многочисленные специальные издания, патентные службы и т. д.
Информация такого рода часто является дорогостоящим товаром.

'''Своды законов, кодексы, нормативные акты''', другие виды правовой информации — без этого не может жить ни одно государство.

Свои '''отраслевые информационные ресурсы''' имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества.
Огромны информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования и т. д.

'''''Информационные ресурсы высшего учебного заведения''' ''

[[Файл:ZK-phs0y9ZU.jpg|250px|thumb|right|Классификация информационных ресурсов высшего учебного заведения]]

В настоящее время существуют десятки тысяч различных информационно-образовательных ресурсов. '''Информационно-образовательные ресурсы''' находятся в виде первичного или вторичного контента на порталах. Первичные ресурсы располагаются на портале владельца. Описание и адреса вторичных ресурсов располагаются в других местах, доступных через Интернет.

В настоящее время создана '''система образовательных порталов''' — удобная для учащихся и преподавателей информационная и обучающая среда, которая дает возможность пользователю удовлетворять индивидуальные информационные и образовательные потребности, получать необходимые знания для научной и практической деятельности, а также предоставляет средства для информационного поиска и профессионального общения.

В структуру образовательного портала, как правило, входят: новостные ленты и рассылки; расширенные многоуровневые средства навигации и поиска; электронные учебники и библиотеки; каталоги образовательных ресурсов; материалы, посвященные отдельным учебно-воспитательным и организационно-методическим вопросам; интерактивные обучающие средства, обеспечивающие активное участие пользователей в процессе обучения; виртуальные среды учебно-практической деятельности; компьютерные демонстрации; универсальные обучающие среды; базы данных и архивы; справочный отдел для поиска информации, он-лайновые журналы; обучающие игры; средства дистанционного и открытого обучения.

Такой портал есть и в нашем университете. [http://ya.mininuniver.ru/ '''ЭИОС'''] - '''''Электронная информационно-образовательная среда Мининского университета.'''''

[[Файл:Вебмикс_по_информатике.GIF|200px|thumb| right | [https://toshibahd.symbaloo.com/shared/AAAABP0TiboAA41_k_nmfA== Вебмикс информационных ресурсов по дисциплине "Информатика"]]]

На замену неудобным бумажным пришли '''электронные учебники и пособия'''. Для изучения учебного материала мы используем данные материалы:
* [http://http://www.studfiles.ru/preview/395386/page:5/ Русский язык и культура речи (Максимов В.И.)] - учебник русского языка;
* [https://vk.com/doc104732508_438483349?hash=8d140fd2898d191efb&dl=9f2ae213dacf9ffa72 Oxford English for Infomation Technology] - учебник английского языка;

Также в настоящее время для обучения активно используются различные '''интернет-ресурсы''':

* [https://ru.wikipedia.org Википедия] - общедоступная многоязычная универсальная интернет-энциклопедия со свободным контентом, реализованная на принципах вики;
* [https://wiki.mininuniver.ru Wiki.mininuniver] - свободная площадка преподавателей и студентов Мининского Нижегородского государственного педагогического университета, где можно создать, изменить или дополнить любую статью, оставить свои комментарии, разместить материалы по интересующей вас теме;
* [http://http://universarium.org Универсариум] - открытая система электронного образования;
* [https://bubbl.us Bubbl.us] - сервис создания ментальных карт;
* [http://www.symbaloo.com Symbaloo.com] - сервис создания вебмиксов;

Примеры конкретных информационных ресурсов для обучения по дисциплине "Информатика" на нашем направлении представлены в '''вебмиксе'''.

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Самыми необходимыми для нас являются электронные информационные ресурсы, так как они являются общедоступными, удобными и простыми в использовании.'''
|}

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
[http://www.symbaloo.com Сервис создания вебмиксов]

[http://moodle.mininuniver.ru Электронное обучение]

[https://drive.google.com/file/d/0B2YCeClq5NKKeWRtSzVLbGxrTGM/view Методические рекомендации к лабораторным работам по информатике для студентов специальности «Информационные системы и технологии»(часть I)]

[http://www.intuit.ru/studies/courses/3735/977/lecture/14669?page=5 Структура и использование государственных информационных ресурсов]

[https://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%9C%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B5_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B/%D0%9C%D0%98%D0%A0:_%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5,_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%84%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%B8_%D1%85%D0%B0%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80_%D0%BF%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%8B%D0%BC_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D0%BC Классификация мировых информационных ресурсов]

[https://bubbl.us Сервис создания карт знаний ]
|}

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований участников группы Информационные ресурсы/ПИМ-16

2016-11-01T23:30:25Z

Савчук Екатерина: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Савчук Екатерина|Савчук Екатерина]]

[[Участник:Климович Наталья|Климович Наталья]]

[[Участник:Abrosimovaed|Абросимова Екатерина]]

[[Участник:Булина Ксения|Булина Ксения]]

==Тема исследования группы==

[[Файл:Информационные_ресурсы_(1).jpg]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
[[Файл:Информационные_ресурсы_(2).jpg]]

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Мы считаем, что каждому человеку необходимы различные виды информационных ресурсов, такие как сетевые и интернет ресурсы, печатные издания и издания на компакт-дисках.'''
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

* ''Классифицировать информационные ресурсы;''

* ''Рассмотреть основные национальные информационные ресурсы России;''

* ''Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов; ''

* ''Создать кластер "Мировые информационные ресурсы";''

* ''Создать вебмикс с информационными ресурсами по дисциплине "Информатика".''

|}

==Результаты проведённого исследования==

'''''Определение и классификация информационных ресурсов'''''

'''Информационные ресурсы''' — это отдельные документы, массивы документов, которые входят в состав информационных систем. В широком смысле это совокупность данных, организованных для эффективного получения достоверной информации. Важной особенностью информационных ресурсов является их «неуничтожаемость» — они не исчезают после использования — ими можно пользоваться многократно, копируя без ограничений. Информационные ресурсы нужны для того чтобы эффективно отслеживать необходимую информацию, повышать свои профессиональные знания, расширять кругозор, налаживать связи с общественностью.

[[Файл:Кластер_1.jpg|1000px|thumb| center | [https://bubbl.us/?s=7334843#MzY5MjM1Ny83MzM0ODQzL2JmZDM3ZmU1NTQ3N2Y2MjE0MTVkYzY1Njk0YTNhN2U3?X Классификация мировых информационных ресурсов (кластер) ]]]

Человечество вступило в '''информационную эпоху''' и не склонно отказываться от порождаемой им информации в виде документов, бумаг, компьютерных файлов. Даже не действующие документы продолжают храниться в архивах и временами привлекаются к разнообразному учету и анализу. Новые информационные ресурсы не перечеркивают, а существенно дополняют предыдущие. Поэтому функции не заменяют друг друга, а суммируются. Таким образом можно наблюдать последовательное, все более прогрессивное становление информационных ресурсов, что позволяют судить об ускорении информационного развития. На современном этапе для функции развития информационных ресурсов характерен стремительный рост – этот этап является '''периодом информационного «взрыва»'''.

'''''Национальные информационные ресурсы''' ''

[[Файл:-p.PNG|300px|thumb|right|Классификация национальных информационных ресурсов]]

Структура национальных информационных ресурсов в ряде стран мира может быть разделена на «внешние» , «внутренние» и, ещё один условно названный тип, «коммерческие» информационные ресурсы.

Одна из первейших реформ в России по созданию единой национальной информационной сети была осуществлена благодаря [http://lawru.info/dok/1995/11/23/n453820.htm Концепции формирования и развития единого информационного пространства России и соответствующих государственных информационных ресурсов 1995 года.]

Огромные информационные ресурсы скрыты в '''библиотеках'''. Доминируют традиционные (бумажные) формы их представления, но все больше библиотечных ресурсов в последние годы переводится на цифровую основу.

'''Архивы''' скрывают материалы (иногда многовековые), связанные с историей и культурой страны. Объёмы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать.

Во всех развитых странах существуют специализированные '''системы научно-технической информации'''. Они включают многочисленные специальные издания, патентные службы и т. д.
Информация такого рода часто является дорогостоящим товаром.

'''Своды законов, кодексы, нормативные акты''', другие виды правовой информации — без этого не может жить ни одно государство.

Свои '''отраслевые информационные ресурсы''' имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества.
Огромны информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования и т. д.

'''''Информационные ресурсы высшего учебного заведения''' ''

[[Файл:ZK-phs0y9ZU.jpg|250px|thumb|right|Классификация информационных ресурсов высшего учебного заведения]]

В настоящее время существуют десятки тысяч различных информационно-образовательных ресурсов. '''Информационно-образовательные ресурсы''' находятся в виде первичного или вторичного контента на порталах. Первичные ресурсы располагаются на портале владельца. Описание и адреса вторичных ресурсов располагаются в других местах, доступных через Интернет.
В настоящее время создана '''система образовательных порталов''' — удобная для учащихся и преподавателей информационная и обучающая среда, которая дает возможность пользователю удовлетворять индивидуальные информационные и образовательные потребности, получать необходимые знания для научной и практической деятельности, а также предоставляет средства для информационного поиска и профессионального общения.

В структуру образовательного портала, как правило, входят: новостные ленты и рассылки; расширенные многоуровневые средства навигации и поиска; электронные учебники и библиотеки; каталоги образовательных ресурсов; материалы, посвященные отдельным учебно-воспитательным и организационно-методическим вопросам; интерактивные обучающие средства, обеспечивающие активное участие пользователей в процессе обучения; виртуальные среды учебно-практической деятельности; компьютерные демонстрации; универсальные обучающие среды; базы данных и архивы; справочный отдел для поиска информации, он-лайновые журналы; обучающие игры; средства дистанционного и открытого обучения.

Такой портал есть и в нашем университете. [http://ya.mininuniver.ru/ '''ЭИОС'''] - '''''Электронная информационно-образовательная среда Мининского университета.'''''

[[Файл:Вебмикс_по_информатике.GIF|200px|thumb| right | [https://toshibahd.symbaloo.com/shared/AAAABP0TiboAA41_k_nmfA== Вебмикс информационных ресурсов по дисциплине "Информатика"]]]

На замену неудобным бумажным пришли '''электронные учебники и пособия'''. Для изучения учебного материала мы используем данные материалы:
* [http://http://www.studfiles.ru/preview/395386/page:5/ Русский язык и культура речи (Максимов В.И.)] - учебник русского языка;
* [https://vk.com/doc104732508_438483349?hash=8d140fd2898d191efb&dl=9f2ae213dacf9ffa72 Oxford English for Infomation Technology] - учебник английского языка;

Также в настоящее время для обучения активно используются различные '''интернет-ресурсы''':

* [https://ru.wikipedia.org Википедия] - общедоступная многоязычная универсальная интернет-энциклопедия со свободным контентом, реализованная на принципах вики;
* [https://wiki.mininuniver.ru Wiki.mininuniver] - свободная площадка преподавателей и студентов Мининского Нижегородского государственного педагогического университета, где можно создать, изменить или дополнить любую статью, оставить свои комментарии, разместить материалы по интересующей вас теме;
* [http://http://universarium.org Универсариум] - открытая система электронного образования;
* [https://bubbl.us Bubbl.us] - сервис создания ментальных карт;
* [http://www.symbaloo.com Symbaloo.com] - сервис создания вебмиксов;

Примеры конкретных информационных ресурсов для обучения по дисциплине "Информатика" на нашем направлении представлены в '''вебмиксе'''.

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Самыми необходимыми для нас являются электронные информационные ресурсы, так как они являются общедоступными, удобными и простыми в использовании.'''
|}

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
[http://www.symbaloo.com Сервис создания вебмиксов]

[http://moodle.mininuniver.ru Электронное обучение]

[https://drive.google.com/file/d/0B2YCeClq5NKKeWRtSzVLbGxrTGM/view Методические рекомендации к лабораторным работам по информатике для студентов специальности «Информационные системы и технологии»(часть I)]

[http://www.intuit.ru/studies/courses/3735/977/lecture/14669?page=5 Структура и использование государственных информационных ресурсов]

[https://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%9C%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B5_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B/%D0%9C%D0%98%D0%A0:_%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5,_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%84%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%B8_%D1%85%D0%B0%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80_%D0%BF%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%8B%D0%BC_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D0%BC Классификация мировых информационных ресурсов]

[https://bubbl.us Сервис создания карт знаний ]
|}

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований участников группы Информационные ресурсы/ПИМ-16

2016-11-01T23:29:46Z

Савчук Екатерина: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Савчук Екатерина|Савчук Екатерина]]

[[Участник:Климович Наталья|Климович Наталья]]

[[Участник:Abrosimovaed|Абросимова Екатерина]]

[[Участник:Булина Ксения|Булина Ксения]]

==Тема исследования группы==

[[Файл:Информационные_ресурсы_(1).jpg]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
[[Файл:Информационные_ресурсы_(2).jpg]]

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Мы считаем, что каждому человеку необходимы различные виды информационных ресурсов, такие как сетевые и интернет ресурсы, печатные издания и издания на компакт-дисках.'''
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

* ''Классифицировать информационные ресурсы;''

* ''Рассмотреть основные национальные информационные ресурсы России;''

* ''Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов; ''

* ''Создать кластер "Мировые информационные ресурсы";''

* ''Создать вебмикс с информационными ресурсами по дисциплине "Информатика".''

|}

==Результаты проведённого исследования==

'''''Определение и классификация информационных ресурсов'''''

'''Информационные ресурсы''' — это отдельные документы, массивы документов, которые входят в состав информационных систем. В широком смысле это совокупность данных, организованных для эффективного получения достоверной информации. Важной особенностью информационных ресурсов является их «неуничтожаемость» — они не исчезают после использования — ими можно пользоваться многократно, копируя без ограничений. Информационные ресурсы нужны для того чтобы эффективно отслеживать необходимую информацию, повышать свои профессиональные знания, расширять кругозор, налаживать связи с общественностью.

[[Файл:Кластер_1.jpg|1000px|thumb| center | [https://bubbl.us/?s=7334843#MzY5MjM1Ny83MzM0ODQzL2JmZDM3ZmU1NTQ3N2Y2MjE0MTVkYzY1Njk0YTNhN2U3?X Классификация мировых информационных ресурсов (кластер) ]]]

Человечество вступило в '''информационную эпоху''' и не склонно отказываться от порождаемой им информации в виде документов, бумаг, компьютерных файлов. Даже не действующие документы продолжают храниться в архивах и временами привлекаются к разнообразному учету и анализу. Новые информационные ресурсы не перечеркивают, а существенно дополняют предыдущие. Поэтому функции не заменяют друг друга, а суммируются. Таким образом можно наблюдать последовательное, все более прогрессивное становление информационных ресурсов, что позволяют судить об ускорении информационного развития. На современном этапе для функции развития информационных ресурсов характерен стремительный рост – этот этап является '''периодом информационного «взрыва»'''.

'''''Национальные информационные ресурсы''' ''

[[Файл:-p.PNG|300px|thumb|right|Классификация национальных информационных ресурсов]]

Структура национальных информационных ресурсов в ряде стран мира может быть разделена на «внешние» , «внутренние» и, ещё один условно названный тип, «коммерческие» информационные ресурсы.

Одна из первейших реформ в России по созданию единой национальной информационной сети была осуществлена благодаря [http://lawru.info/dok/1995/11/23/n453820.htm Концепции формирования и развития единого информационного пространства России и соответствующих государственных информационных ресурсов 1995 года.]

Огромные информационные ресурсы скрыты в '''библиотеках'''. Доминируют традиционные (бумажные) формы их представления, но все больше библиотечных ресурсов в последние годы переводится на цифровую основу.

'''Архивы''' скрывают материалы (иногда многовековые), связанные с историей и культурой страны. Объёмы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать.

Во всех развитых странах существуют специализированные '''системы научно-технической информации'''. Они включают многочисленные специальные издания, патентные службы и т. д.
Информация такого рода часто является дорогостоящим товаром.

'''Своды законов, кодексы, нормативные акты''', другие виды правовой информации — без этого не может жить ни одно государство.

Свои '''отраслевые информационные ресурсы''' имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества.
Огромны информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования и т. д.

'''''Информационные ресурсы высшего учебного заведения''' ''

[[Файл:ZK-phs0y9ZU.jpg|250px|thumb|right|Классификация информационных ресурсов высшего учебного заведения]]

В настоящее время существуют десятки тысяч различных информационно-образовательных ресурсов. '''Информационно-образовательные ресурсы''' находятся в виде первичного или вторичного контента на порталах. Первичные ресурсы располагаются на портале владельца. Описание и адреса вторичных ресурсов располагаются в других местах, доступных через Интернет.
В настоящее время создана '''система образовательных порталов''' — удобная для учащихся и преподавателей информационная и обучающая среда, которая дает возможность пользователю удовлетворять индивидуальные информационные и образовательные потребности, получать необходимые знания для научной и практической деятельности, а также предоставляет средства для информационного поиска и профессионального общения.

В структуру образовательного портала, как правило, входят: новостные ленты и рассылки; расширенные многоуровневые средства навигации и поиска; электронные учебники и библиотеки; каталоги образовательных ресурсов; материалы, посвященные отдельным учебно-воспитательным и организационно-методическим вопросам; интерактивные обучающие средства, обеспечивающие активное участие пользователей в процессе обучения; виртуальные среды учебно-практической деятельности; компьютерные демонстрации; универсальные обучающие среды; базы данных и архивы; справочный отдел для поиска информации, он-лайновые журналы; обучающие игры; средства дистанционного и открытого обучения.

Такой портал есть и в нашем университете. [http://ya.mininuniver.ru/ '''ЭИОС'''] - '''''Электронная информационно-образовательная среда Мининского университета.'''''

[[Файл:Вебмикс_по_информатике.GIF|200px|thumb| right | [https://toshibahd.symbaloo.com/shared/AAAABP0TiboAA41_k_nmfA== Вебмикс информационных ресурсов по дисциплине "Информатика"]]]

На замену неудобным бумажным пришли '''электронные учебники и пособия'''. Для изучения учебного материала мы используем данные материалы:
* [http://http://www.studfiles.ru/preview/395386/page:5/ Русский язык и культура речи (Максимов В.И.)] - учебник русского языка;
* [https://vk.com/doc104732508_438483349?hash=8d140fd2898d191efb&dl=9f2ae213dacf9ffa72 Oxford English for Infomation Technology] - учебник английского языка;

Также в настоящее время для обучения активно используются различные '''интернет-ресурсы''':

* [https://ru.wikipedia.org Википедия] - общедоступная многоязычная универсальная интернет-энциклопедия со свободным контентом, реализованная на принципах вики;
* [https://wiki.mininuniver.ru Wiki.mininuniver] - свободная площадка преподавателей и студентов Мининского Нижегородского государственного педагогического университета, где можно создать, изменить или дополнить любую статью, оставить свои комментарии, разместить материалы по интересующей вас теме;
* [http://http://universarium.org Универсариум] - открытая система электронного образования;
* [https://bubbl.us Bubbl.us] - сервис создания ментальных карт;
* [http://www.symbaloo.com Symbaloo.com] - сервис создания вебмиксов;

Примеры конкретных информационных ресурсов для обучения по дисциплине "Информатика" на нашем направлении представлены в вебмиксе.

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Самыми необходимыми для нас являются электронные информационные ресурсы, так как они являются общедоступными, удобными и простыми в использовании.'''
|}

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
[http://www.symbaloo.com Сервис создания вебмиксов]

[http://moodle.mininuniver.ru Электронное обучение]

[https://drive.google.com/file/d/0B2YCeClq5NKKeWRtSzVLbGxrTGM/view Методические рекомендации к лабораторным работам по информатике для студентов специальности «Информационные системы и технологии»(часть I)]

[http://www.intuit.ru/studies/courses/3735/977/lecture/14669?page=5 Структура и использование государственных информационных ресурсов]

[https://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%9C%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B5_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B/%D0%9C%D0%98%D0%A0:_%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5,_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%84%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%B8_%D1%85%D0%B0%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80_%D0%BF%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%8B%D0%BC_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D0%BC Классификация мировых информационных ресурсов]

[https://bubbl.us Сервис создания карт знаний ]
|}

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований участников группы Информационные ресурсы/ПИМ-16

2016-11-01T23:28:54Z

Савчук Екатерина: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Савчук Екатерина|Савчук Екатерина]]

[[Участник:Климович Наталья|Климович Наталья]]

[[Участник:Abrosimovaed|Абросимова Екатерина]]

[[Участник:Булина Ксения|Булина Ксения]]

==Тема исследования группы==

[[Файл:Информационные_ресурсы_(1).jpg]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
[[Файл:Информационные_ресурсы_(2).jpg]]

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Мы считаем, что каждому человеку необходимы различные виды информационных ресурсов, такие как сетевые и интернет ресурсы, печатные издания и издания на компакт-дисках.'''
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

* ''Классифицировать информационные ресурсы;''

* ''Рассмотреть основные национальные информационные ресурсы России;''

* ''Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов; ''

* ''Создать кластер "Мировые информационные ресурсы";''

* ''Создать вебмикс с информационными ресурсами по дисциплине "Информатика".''

|}

==Результаты проведённого исследования==

'''''Определение и классификация информационных ресурсов'''''

'''Информационные ресурсы''' — это отдельные документы, массивы документов, которые входят в состав информационных систем. В широком смысле это совокупность данных, организованных для эффективного получения достоверной информации. Важной особенностью информационных ресурсов является их «неуничтожаемость» — они не исчезают после использования — ими можно пользоваться многократно, копируя без ограничений. Информационные ресурсы нужны для того чтобы эффективно отслеживать необходимую информацию, повышать свои профессиональные знания, расширять кругозор, налаживать связи с общественностью.

[[Файл:Кластер_1.jpg|1000px|thumb| center | [https://bubbl.us/?s=7334843#MzY5MjM1Ny83MzM0ODQzL2JmZDM3ZmU1NTQ3N2Y2MjE0MTVkYzY1Njk0YTNhN2U3?X Классификация мировых информационных ресурсов (кластер) ]]]

Человечество вступило в '''информационную эпоху''' и не склонно отказываться от порождаемой им информации в виде документов, бумаг, компьютерных файлов. Даже не действующие документы продолжают храниться в архивах и временами привлекаются к разнообразному учету и анализу. Новые информационные ресурсы не перечеркивают, а существенно дополняют предыдущие. Поэтому функции не заменяют друг друга, а суммируются. Таким образом можно наблюдать последовательное, все более прогрессивное становление информационных ресурсов, что позволяют судить об ускорении информационного развития. На современном этапе для функции развития информационных ресурсов характерен стремительный рост – этот этап является '''периодом информационного «взрыва»'''.

'''''Национальные информационные ресурсы''' ''

[[Файл:-p.PNG|300px|thumb|right|Классификация национальных информационных ресурсов]]

Структура национальных информационных ресурсов в ряде стран мира может быть разделена на «внешние» , «внутренние» и, ещё один условно названный тип, «коммерческие» информационные ресурсы.

Одна из первейших реформ в России по созданию единой национальной информационной сети была осуществлена благодаря [http://lawru.info/dok/1995/11/23/n453820.htm Концепции формирования и развития единого информационного пространства России и соответствующих государственных информационных ресурсов 1995 года.]

Огромные информационные ресурсы скрыты в '''библиотеках'''. Доминируют традиционные (бумажные) формы их представления, но все больше библиотечных ресурсов в последние годы переводится на цифровую основу.

'''Архивы''' скрывают материалы (иногда многовековые), связанные с историей и культурой страны. Объёмы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать.

Во всех развитых странах существуют специализированные '''системы научно-технической информации'''. Они включают многочисленные специальные издания, патентные службы и т. д.
Информация такого рода часто является дорогостоящим товаром.

'''Своды законов, кодексы, нормативные акты''', другие виды правовой информации — без этого не может жить ни одно государство.

Свои '''отраслевые информационные ресурсы''' имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества.
Огромны информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования и т. д.

'''''Информационные ресурсы высшего учебного заведения''' ''

[[Файл:ZK-phs0y9ZU.jpg|250px|thumb|right|Классификация информационных ресурсов высшего учебного заведения]]

В настоящее время существуют десятки тысяч различных информационно-образовательных ресурсов. '''Информационно-образовательные ресурсы''' находятся в виде первичного или вторичного контента на порталах. Первичные ресурсы располагаются на портале владельца. Описание и адреса вторичных ресурсов располагаются в других местах, доступных через Интернет.
В настоящее время создана '''система образовательных порталов''' — удобная для учащихся и преподавателей информационная и обучающая среда, которая дает возможность пользователю удовлетворять индивидуальные информационные и образовательные потребности, получать необходимые знания для научной и практической деятельности, а также предоставляет средства для информационного поиска и профессионального общения.

В структуру образовательного портала, как правило, входят: новостные ленты и рассылки; расширенные многоуровневые средства навигации и поиска; электронные учебники и библиотеки; каталоги образовательных ресурсов; материалы, посвященные отдельным учебно-воспитательным и организационно-методическим вопросам; интерактивные обучающие средства, обеспечивающие активное участие пользователей в процессе обучения; виртуальные среды учебно-практической деятельности; компьютерные демонстрации; универсальные обучающие среды; базы данных и архивы; справочный отдел для поиска информации, он-лайновые журналы; обучающие игры; средства дистанционного и открытого обучения.

Такой портал есть и в нашем университете. [http://ya.mininuniver.ru/ '''ЭИОС'''] - '''''Электронная информационно-образовательная среда Мининского университета.'''''

[[Файл:Вебмикс_по_информатике.GIF|200px|thumb| right | [https://toshibahd.symbaloo.com/shared/AAAABP0TiboAA41_k_nmfA== Вебмикс информационных ресурсов по дисциплине "Информатика"]]]

На замену неудобным бумажным пришли '''электронные учебники и пособия'''. Для изучения учебного материала мы используем данные материалы:
* [http://http://www.studfiles.ru/preview/395386/page:5/ Русский язык и культура речи (Максимов В.И.)] - учебник русского языка;
* [https://vk.com/doc104732508_438483349?hash=8d140fd2898d191efb&dl=9f2ae213dacf9ffa72 Oxford English for Infomation Technology] - учебник английского языка;

Также в настоящее время для обучения активно используются различные '''интернет-ресурсы''':

* [https://ru.wikipedia.org Википедия] - общедоступная многоязычная универсальная интернет-энциклопедия со свободным контентом, реализованная на принципах вики;
* [https://wiki.mininuniver.ru Wiki.mininuniver] - свободная площадка преподавателей и студентов Мининского Нижегородского государственного педагогического университета, где можно создать, изменить или дополнить любую статью, оставить свои комментарии, разместить материалы по интересующей вас теме;
* [http://http://universarium.org Универсариум] - открытая система электронного образования;
* [https://bubbl.us Bubbl.us] - сервис создания ментальных карт;
* [http://www.symbaloo.com Symbaloo.com] - сервис создания вебмиксов;

Примеры конкретных информационных ресурсов для обучения по дисциплине "Информатика" на нашем направлении представлены в вебмиксе.

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Самыми необходимыми для нас являются электронные информационные ресурсы, так как они являются общедоступными, удобными и простыми в использовании.'''
|}

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
[http://www.symbaloo.com Сервис создания вебмиксов]

[http://moodle.mininuniver.ru Электронное обучение]

[https://drive.google.com/file/d/0B2YCeClq5NKKeWRtSzVLbGxrTGM/view Методические рекомендации к лабораторным работам по информатике для студентов специальности «Информационные системы и технологии»(часть I)]

[http://www.intuit.ru/studies/courses/3735/977/lecture/14669?page=5 Структура и использование государственных информационных ресурсов]

[https://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%9C%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B5_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B/%D0%9C%D0%98%D0%A0:_%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5,_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%84%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%B8_%D1%85%D0%B0%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80_%D0%BF%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%8B%D0%BC_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D0%BC Классификация мировых информационных ресурсов]

[https://bubbl.us Сервис создания карт знаний ]
|}

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований участников группы Информационные ресурсы/ПИМ-16

2016-11-01T23:24:33Z

Савчук Екатерина: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Савчук Екатерина|Савчук Екатерина]]

[[Участник:Климович Наталья|Климович Наталья]]

[[Участник:Abrosimovaed|Абросимова Екатерина]]

[[Участник:Булина Ксения|Булина Ксения]]

==Тема исследования группы==

[[Файл:Информационные_ресурсы_(1).jpg]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
[[Файл:Информационные_ресурсы_(2).jpg]]

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Мы считаем, что каждому человеку необходимы различные виды информационных ресурсов, такие как сетевые и интернет ресурсы, печатные издания и издания на компакт-дисках.'''
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

* ''Классифицировать информационные ресурсы;''

* ''Рассмотреть основные национальные информационные ресурсы России;''

* ''Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов; ''

* ''Создать кластер "Мировые информационные ресурсы";''

* ''Создать вебмикс с информационными ресурсами по дисциплине "Информатика".''

|}

==Результаты проведённого исследования==

'''''Определение и классификация информационных ресурсов'''''

'''Информационные ресурсы''' — это отдельные документы, массивы документов, которые входят в состав информационных систем. В широком смысле это совокупность данных, организованных для эффективного получения достоверной информации. Важной особенностью информационных ресурсов является их «неуничтожаемость» — они не исчезают после использования — ими можно пользоваться многократно, копируя без ограничений. Информационные ресурсы нужны для того чтобы эффективно отслеживать необходимую информацию, повышать свои профессиональные знания, расширять кругозор, налаживать связи с общественностью.

[[Файл:Кластер_1.jpg|1000px|thumb| center | [https://bubbl.us/?s=7334843#MzY5MjM1Ny83MzM0ODQzL2JmZDM3ZmU1NTQ3N2Y2MjE0MTVkYzY1Njk0YTNhN2U3?X Классификация мировых информационных ресурсов (кластер) ]]]

Человечество вступило в '''информационную эпоху''' и не склонно отказываться от порождаемой им информации в виде документов, бумаг, компьютерных файлов. Даже не действующие документы продолжают храниться в архивах и временами привлекаются к разнообразному учету и анализу. Новые информационные ресурсы не перечеркивают, а существенно дополняют предыдущие. Поэтому функции не заменяют друг друга, а суммируются. Таким образом можно наблюдать последовательное, все более прогрессивное становление информационных ресурсов, что позволяют судить об ускорении информационного развития. На современном этапе для функции развития информационных ресурсов характерен стремительный рост – этот этап является '''периодом информационного «взрыва»'''.

'''''Национальные информационные ресурсы''' ''

[[Файл:-p.PNG|300px|thumb|right|Классификация национальных информационных ресурсов]]

Структура национальных информационных ресурсов в ряде стран мира может быть разделена на «внешние» , «внутренние» и, ещё один условно названный тип, «коммерческие» информационные ресурсы.

Одна из первейших реформ в России по созданию единой национальной информационной сети была осуществлена благодаря [http://lawru.info/dok/1995/11/23/n453820.htm Концепции формирования и развития единого информационного пространства России и соответствующих государственных информационных ресурсов 1995 года.]

Огромные информационные ресурсы скрыты в '''библиотеках'''. Доминируют традиционные (бумажные) формы их представления, но все больше библиотечных ресурсов в последние годы переводится на цифровую основу.

'''Архивы''' скрывают материалы (иногда многовековые), связанные с историей и культурой страны. Объёмы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать.

Во всех развитых странах существуют специализированные '''системы научно-технической информации'''. Они включают многочисленные специальные издания, патентные службы и т. д.
Информация такого рода часто является дорогостоящим товаром.

'''Своды законов, кодексы, нормативные акты''', другие виды правовой информации — без этого не может жить ни одно государство.

Свои '''отраслевые информационные ресурсы''' имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества.
Огромны информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования и т. д.

'''''Информационные ресурсы высшего учебного заведения''' ''

[[Файл:ZK-phs0y9ZU.jpg|300px|thumb|right|Классификация информационных ресурсов высшего учебного заведения]]

В настоящее время существуют десятки тысяч различных информационно-образовательных ресурсов. '''Информационно-образовательные ресурсы''' находятся в виде первичного или вторичного контента на порталах. Первичные ресурсы располагаются на портале владельца. Описание и адреса вторичных ресурсов располагаются в других местах, доступных через Интернет.
В настоящее время создана '''система образовательных порталов''' — удобная для учащихся и преподавателей информационная и обучающая среда, которая дает возможность пользователю удовлетворять индивидуальные информационные и образовательные потребности, получать необходимые знания для научной и практической деятельности, а также предоставляет средства для информационного поиска и профессионального общения.

В структуру образовательного портала, как правило, входят: новостные ленты и рассылки; расширенные многоуровневые средства навигации и поиска; электронные учебники и библиотеки; каталоги образовательных ресурсов; материалы, посвященные отдельным учебно-воспитательным и организационно-методическим вопросам; интерактивные обучающие средства, обеспечивающие активное участие пользователей в процессе обучения; виртуальные среды учебно-практической деятельности; компьютерные демонстрации; универсальные обучающие среды; базы данных и архивы; справочный отдел для поиска информации, он-лайновые журналы; обучающие игры; средства дистанционного и открытого обучения.

Такой портал есть и в нашем университете. [http://ya.mininuniver.ru/ '''ЭИОС'''] - '''''Электронная информационно-образовательная среда Мининского университета.'''''

[[Файл:Вебмикс_по_информатике.GIF|200px|thumb| right | [https://toshibahd.symbaloo.com/shared/AAAABP0TiboAA41_k_nmfA== Вебмикс информационных ресурсов по дисциплине "Информатика"]]]

На замену неудобным бумажным пришли '''электронные учебники и пособия'''. Для изучения учебного материала мы используем данные материалы:
* [http://http://www.studfiles.ru/preview/395386/page:5/ Русский язык и культура речи (Максимов В.И.)] - учебник русского языка;
* [https://vk.com/doc104732508_438483349?hash=8d140fd2898d191efb&dl=9f2ae213dacf9ffa72 Oxford English for Infomation Technology] - учебник английского языка;

Также в настоящее время для обучения активно используются различные '''интернет-ресурсы''':

* [https://ru.wikipedia.org Википедия] - общедоступная многоязычная универсальная интернет-энциклопедия со свободным контентом, реализованная на принципах вики;
* [https://wiki.mininuniver.ru Wiki.mininuniver] - свободная площадка преподавателей и студентов Мининского Нижегородского государственного педагогического университета, где можно создать, изменить или дополнить любую статью, оставить свои комментарии, разместить материалы по интересующей вас теме;
* [http://http://universarium.org Универсариум] - открытая система электронного образования;
* [https://bubbl.us Bubbl.us] - сервис создания ментальных карт;
* [http://www.symbaloo.com Symbaloo.com] - сервис создания вебмиксов;

Примеры конкретных информационных ресурсов для обучения по дисциплине "Информатика" на нашем направлении представлены в вебмиксе.

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Самыми необходимыми для нас являются электронные информационные ресурсы, так как они являются общедоступными, удобными и простыми в использовании.'''
|}

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
[http://www.symbaloo.com Сервис создания вебмиксов]

[http://moodle.mininuniver.ru Электронное обучение]

[https://drive.google.com/file/d/0B2YCeClq5NKKeWRtSzVLbGxrTGM/view Методические рекомендации к лабораторным работам по информатике для студентов специальности «Информационные системы и технологии»(часть I)]

[http://www.intuit.ru/studies/courses/3735/977/lecture/14669?page=5 Структура и использование государственных информационных ресурсов]

[https://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%9C%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B5_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B/%D0%9C%D0%98%D0%A0:_%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5,_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%84%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%B8_%D1%85%D0%B0%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80_%D0%BF%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%8B%D0%BC_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D0%BC Классификация мировых информационных ресурсов]

[https://bubbl.us Сервис создания карт знаний ]
|}

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований участников группы Информационные ресурсы/ПИМ-16

2016-11-01T23:20:55Z

Савчук Екатерина: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Савчук Екатерина|Савчук Екатерина]]

[[Участник:Климович Наталья|Климович Наталья]]

[[Участник:Abrosimovaed|Абросимова Екатерина]]

[[Участник:Булина Ксения|Булина Ксения]]

==Тема исследования группы==

[[Файл:Информационные_ресурсы_(1).jpg]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
[[Файл:Информационные_ресурсы_(2).jpg]]

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Мы считаем, что каждому человеку необходимы различные виды информационных ресурсов, такие как сетевые и интернет ресурсы, печатные издания и издания на компакт-дисках.'''
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

* ''Классифицировать информационные ресурсы;''

* ''Рассмотреть основные национальные информационные ресурсы России;''

* ''Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов; ''

* ''Создать кластер "Мировые информационные ресурсы";''

* ''Создать вебмикс с информационными ресурсами по дисциплине "Информатика".''

|}

==Результаты проведённого исследования==

'''''Определение и классификация информационных ресурсов'''''

'''Информационные ресурсы''' — это отдельные документы, массивы документов, которые входят в состав информационных систем. В широком смысле это совокупность данных, организованных для эффективного получения достоверной информации. Важной особенностью информационных ресурсов является их «неуничтожаемость» — они не исчезают после использования — ими можно пользоваться многократно, копируя без ограничений. Информационные ресурсы нужны для того чтобы эффективно отслеживать необходимую информацию, повышать свои профессиональные знания, расширять кругозор, налаживать связи с общественностью.

[[Файл:Кластер_1.jpg|1000px|thumb| center | [https://bubbl.us/?s=7334843#MzY5MjM1Ny83MzM0ODQzL2JmZDM3ZmU1NTQ3N2Y2MjE0MTVkYzY1Njk0YTNhN2U3?X Классификация мировых информационных ресурсов (кластер) ]]]

Человечество вступило в '''информационную эпоху''' и не склонно отказываться от порождаемой им информации в виде документов, бумаг, компьютерных файлов. Даже не действующие документы продолжают храниться в архивах и временами привлекаются к разнообразному учету и анализу. Новые информационные ресурсы не перечеркивают, а существенно дополняют предыдущие. Поэтому функции не заменяют друг друга, а суммируются. Таким образом можно наблюдать последовательное, все более прогрессивное становление информационных ресурсов, что позволяют судить об ускорении информационного развития. На современном этапе для функции развития информационных ресурсов характерен стремительный рост – этот этап является '''периодом информационного «взрыва»'''.

'''''Национальные информационные ресурсы''' ''

[[Файл:-p.PNG|300px|thumb|right|]]

Структура национальных информационных ресурсов в ряде стран мира может быть разделена на «внешние» , «внутренние» и, ещё один условно названный тип, «коммерческие» информационные ресурсы.

Одна из первейших реформ в России по созданию единой национальной информационной сети была осуществлена благодаря [http://lawru.info/dok/1995/11/23/n453820.htm Концепции формирования и развития единого информационного пространства России и соответствующих государственных информационных ресурсов 1995 года.]

Огромные информационные ресурсы скрыты в '''библиотеках'''. Доминируют традиционные (бумажные) формы их представления, но все больше библиотечных ресурсов в последние годы переводится на цифровую основу.

'''Архивы''' скрывают материалы (иногда многовековые), связанные с историей и культурой страны. Объёмы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать.

Во всех развитых странах существуют специализированные '''системы научно-технической информации'''. Они включают многочисленные специальные издания, патентные службы и т. д.
Информация такого рода часто является дорогостоящим товаром.

'''Своды законов, кодексы, нормативные акты''', другие виды правовой информации — без этого не может жить ни одно государство.

Свои '''отраслевые информационные ресурсы''' имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества.
Огромны информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования и т. д.

'''''Информационные ресурсы высшего учебного заведения''' ''

[[Файл:ZK-phs0y9ZU.jpg|300px|thumb|right|]]

В настоящее время существуют десятки тысяч различных информационно-образовательных ресурсов. '''Информационно-образовательные ресурсы''' находятся в виде первичного или вторичного контента на порталах. Первичные ресурсы располагаются на портале владельца. Описание и адреса вторичных ресурсов располагаются в других местах, доступных через Интернет.
В настоящее время создана '''система образовательных порталов''' — удобная для учащихся и преподавателей информационная и обучающая среда, которая дает возможность пользователю удовлетворять индивидуальные информационные и образовательные потребности, получать необходимые знания для научной и практической деятельности, а также предоставляет средства для информационного поиска и профессионального общения.

В структуру образовательного портала, как правило, входят: новостные ленты и рассылки; расширенные многоуровневые средства навигации и поиска; электронные учебники и библиотеки; каталоги образовательных ресурсов; материалы, посвященные отдельным учебно-воспитательным и организационно-методическим вопросам; интерактивные обучающие средства, обеспечивающие активное участие пользователей в процессе обучения; виртуальные среды учебно-практической деятельности; компьютерные демонстрации; универсальные обучающие среды; базы данных и архивы; справочный отдел для поиска информации, он-лайновые журналы; обучающие игры; средства дистанционного и открытого обучения.

Такой портал есть и в нашем университете. [http://ya.mininuniver.ru/ '''ЭИОС'''] - '''''Электронная информационно-образовательная среда Мининского университета.'''''

[[Файл:Вебмикс_по_информатике.GIF|200px|thumb| right | [https://toshibahd.symbaloo.com/shared/AAAABP0TiboAA41_k_nmfA== Вебмикс информационных ресурсов по дисциплине "Информатика"]]]

На замену неудобным бумажным пришли '''электронные учебники и пособия'''. Для изучения учебного материала мы используем данные материалы:
* [http://http://www.studfiles.ru/preview/395386/page:5/ Русский язык и культура речи (Максимов В.И.)] - учебник русского языка;
* [https://vk.com/doc104732508_438483349?hash=8d140fd2898d191efb&dl=9f2ae213dacf9ffa72 Oxford English for Infomation Technology] - учебник английского языка;

Также в настоящее время для обучения активно используются различные '''интернет-ресурсы''':

* [https://ru.wikipedia.org Википедия] - общедоступная многоязычная универсальная интернет-энциклопедия со свободным контентом, реализованная на принципах вики;
* [https://wiki.mininuniver.ru Wiki.mininuniver] - свободная площадка преподавателей и студентов Мининского Нижегородского государственного педагогического университета, где можно создать, изменить или дополнить любую статью, оставить свои комментарии, разместить материалы по интересующей вас теме;
* [http://http://universarium.org Универсариум] - открытая система электронного образования;
* [https://bubbl.us Bubbl.us] - сервис создания ментальных карт;
* [http://www.symbaloo.com Symbaloo.com] - сервис создания вебмиксов;

Примеры конкретных информационных ресурсов для обучения по дисциплине "Информатика" на нашем направлении представлены в вебмиксе.

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Самыми необходимыми для нас являются электронные информационные ресурсы, так как они являются общедоступными, удобными и простыми в использовании.'''
|}

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
[http://www.symbaloo.com Сервис создания вебмиксов]

[http://moodle.mininuniver.ru Электронное обучение]

[https://drive.google.com/file/d/0B2YCeClq5NKKeWRtSzVLbGxrTGM/view Методические рекомендации к лабораторным работам по информатике для студентов специальности «Информационные системы и технологии»(часть I)]

[http://www.intuit.ru/studies/courses/3735/977/lecture/14669?page=5 Структура и использование государственных информационных ресурсов]

[https://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%9C%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B5_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B/%D0%9C%D0%98%D0%A0:_%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5,_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%84%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%B8_%D1%85%D0%B0%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80_%D0%BF%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%8B%D0%BC_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D0%BC Классификация мировых информационных ресурсов]

[https://bubbl.us Сервис создания карт знаний ]
|}

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований участников группы Информационные ресурсы/ПИМ-16

2016-11-01T23:17:53Z

Савчук Екатерина: /* Вывод */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Савчук Екатерина|Савчук Екатерина]]

[[Участник:Климович Наталья|Климович Наталья]]

[[Участник:Abrosimovaed|Абросимова Екатерина]]

[[Участник:Булина Ксения|Булина Ксения]]

==Тема исследования группы==

[[Файл:Информационные_ресурсы_(1).jpg]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
[[Файл:Информационные_ресурсы_(2).jpg]]

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Мы считаем, что каждому человеку необходимы различные виды информационных ресурсов, такие как сетевые и интернет ресурсы, печатные издания и издания на компакт-дисках.'''
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

* ''Классифицировать информационные ресурсы;''

* ''Рассмотреть основные национальные информационные ресурсы России;''

* ''Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов; ''

* ''Создать кластер "Мировые информационные ресурсы";''

* ''Создать вебмикс с информационными ресурсами по дисциплине "Информатика".''

|}

==Результаты проведённого исследования==

'''''Определение и классификация информационных ресурсов'''''

'''Информационные ресурсы''' — это отдельные документы, массивы документов, которые входят в состав информационных систем. В широком смысле это совокупность данных, организованных для эффективного получения достоверной информации. Важной особенностью информационных ресурсов является их «неуничтожаемость» — они не исчезают после использования — ими можно пользоваться многократно, копируя без ограничений. Информационные ресурсы нужны для того чтобы эффективно отслеживать необходимую информацию, повышать свои профессиональные знания, расширять кругозор, налаживать связи с общественностью.

[[Файл:Кластер_1.jpg|1000px|thumb| center |[https://bubbl.us/?s=7334843#MzY5MjM1Ny83MzM0ODQzL2JmZDM3ZmU1NTQ3N2Y2MjE0MTVkYzY1Njk0YTNhN2U3?X Классификация мировых ресурсов (кластер) ]]]

Человечество вступило в '''информационную эпоху''' и не склонно отказываться от порождаемой им информации в виде документов, бумаг, компьютерных файлов. Даже не действующие документы продолжают храниться в архивах и временами привлекаются к разнообразному учету и анализу. Новые информационные ресурсы не перечеркивают, а существенно дополняют предыдущие. Поэтому функции не заменяют друг друга, а суммируются. Таким образом можно наблюдать последовательное, все более прогрессивное становление информационных ресурсов, что позволяют судить об ускорении информационного развития. На современном этапе для функции развития информационных ресурсов характерен стремительный рост – этот этап является '''периодом информационного «взрыва»'''.

'''''Национальные информационные ресурсы''' ''

[[Файл:-p.PNG|300px|thumb|right|]]

Структура национальных информационных ресурсов в ряде стран мира может быть разделена на «внешние» , «внутренние» и, ещё один условно названный тип, «коммерческие» информационные ресурсы.

Одна из первейших реформ в России по созданию единой национальной информационной сети была осуществлена благодаря [http://lawru.info/dok/1995/11/23/n453820.htm Концепции формирования и развития единого информационного пространства России и соответствующих государственных информационных ресурсов 1995 года.]

Огромные информационные ресурсы скрыты в '''библиотеках'''. Доминируют традиционные (бумажные) формы их представления, но все больше библиотечных ресурсов в последние годы переводится на цифровую основу.

'''Архивы''' скрывают материалы (иногда многовековые), связанные с историей и культурой страны. Объёмы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать.

Во всех развитых странах существуют специализированные '''системы научно-технической информации'''. Они включают многочисленные специальные издания, патентные службы и т. д.
Информация такого рода часто является дорогостоящим товаром.

'''Своды законов, кодексы, нормативные акты''', другие виды правовой информации — без этого не может жить ни одно государство.

Свои '''отраслевые информационные ресурсы''' имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества.
Огромны информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования и т. д.

'''''Информационные ресурсы высшего учебного заведения''' ''

[[Файл:ZK-phs0y9ZU.jpg|300px|thumb|right|]]

В настоящее время существуют десятки тысяч различных информационно-образовательных ресурсов. '''Информационно-образовательные ресурсы''' находятся в виде первичного или вторичного контента на порталах. Первичные ресурсы располагаются на портале владельца. Описание и адреса вторичных ресурсов располагаются в других местах, доступных через Интернет.
В настоящее время создана '''система образовательных порталов''' — удобная для учащихся и преподавателей информационная и обучающая среда, которая дает возможность пользователю удовлетворять индивидуальные информационные и образовательные потребности, получать необходимые знания для научной и практической деятельности, а также предоставляет средства для информационного поиска и профессионального общения.

В структуру образовательного портала, как правило, входят: новостные ленты и рассылки; расширенные многоуровневые средства навигации и поиска; электронные учебники и библиотеки; каталоги образовательных ресурсов; материалы, посвященные отдельным учебно-воспитательным и организационно-методическим вопросам; интерактивные обучающие средства, обеспечивающие активное участие пользователей в процессе обучения; виртуальные среды учебно-практической деятельности; компьютерные демонстрации; универсальные обучающие среды; базы данных и архивы; справочный отдел для поиска информации, он-лайновые журналы; обучающие игры; средства дистанционного и открытого обучения.

Такой портал есть и в нашем университете. [http://ya.mininuniver.ru/ '''ЭИОС'''] - '''''Электронная информационно-образовательная среда Мининского университета.'''''

[[Файл:Вебмикс_по_информатике.GIF|200px|thumb| right | [https://toshibahd.symbaloo.com/shared/AAAABP0TiboAA41_k_nmfA== Вебмикс информационных ресурсов по дисциплине "Информатика"]]]

На замену неудобным бумажным пришли '''электронные учебники и пособия'''. Для изучения учебного материала мы используем данные материалы:
* [http://http://www.studfiles.ru/preview/395386/page:5/ Русский язык и культура речи (Максимов В.И.)] - учебник русского языка;
* [https://vk.com/doc104732508_438483349?hash=8d140fd2898d191efb&dl=9f2ae213dacf9ffa72 Oxford English for Infomation Technology] - учебник английского языка;

Также в настоящее время для обучения активно используются различные '''интернет-ресурсы''':

* [https://ru.wikipedia.org Википедия] - общедоступная многоязычная универсальная интернет-энциклопедия со свободным контентом, реализованная на принципах вики;
* [https://wiki.mininuniver.ru Wiki.mininuniver] - свободная площадка преподавателей и студентов Мининского Нижегородского государственного педагогического университета, где можно создать, изменить или дополнить любую статью, оставить свои комментарии, разместить материалы по интересующей вас теме;
* [http://http://universarium.org Универсариум] - открытая система электронного образования;
* [https://bubbl.us Bubbl.us] - сервис создания ментальных карт;
* [http://www.symbaloo.com Symbaloo.com] - сервис создания вебмиксов;

Примеры конкретных информационных ресурсов для обучения по дисциплине "Информатика" на нашем направлении представлены в вебмиксе.

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Самыми необходимыми для нас являются электронные информационные ресурсы, так как они являются общедоступными, удобными и простыми в использовании.'''
|}

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
[http://www.symbaloo.com Сервис создания вебмиксов]

[http://moodle.mininuniver.ru Электронное обучение]

[https://drive.google.com/file/d/0B2YCeClq5NKKeWRtSzVLbGxrTGM/view Методические рекомендации к лабораторным работам по информатике для студентов специальности «Информационные системы и технологии»(часть I)]

[http://www.intuit.ru/studies/courses/3735/977/lecture/14669?page=5 Структура и использование государственных информационных ресурсов]

[https://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%9C%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B5_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B/%D0%9C%D0%98%D0%A0:_%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5,_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%84%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%B8_%D1%85%D0%B0%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80_%D0%BF%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%8B%D0%BC_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D0%BC Классификация мировых информационных ресурсов]

[https://bubbl.us Сервис создания карт знаний ]
|}

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований участников группы Информационные ресурсы/ПИМ-16

2016-11-01T23:17:30Z

Савчук Екатерина: /* Цели исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Савчук Екатерина|Савчук Екатерина]]

[[Участник:Климович Наталья|Климович Наталья]]

[[Участник:Abrosimovaed|Абросимова Екатерина]]

[[Участник:Булина Ксения|Булина Ксения]]

==Тема исследования группы==

[[Файл:Информационные_ресурсы_(1).jpg]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
[[Файл:Информационные_ресурсы_(2).jpg]]

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Мы считаем, что каждому человеку необходимы различные виды информационных ресурсов, такие как сетевые и интернет ресурсы, печатные издания и издания на компакт-дисках.'''
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

* ''Классифицировать информационные ресурсы;''

* ''Рассмотреть основные национальные информационные ресурсы России;''

* ''Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов; ''

* ''Создать кластер "Мировые информационные ресурсы";''

* ''Создать вебмикс с информационными ресурсами по дисциплине "Информатика".''

|}

==Результаты проведённого исследования==

'''''Определение и классификация информационных ресурсов'''''

'''Информационные ресурсы''' — это отдельные документы, массивы документов, которые входят в состав информационных систем. В широком смысле это совокупность данных, организованных для эффективного получения достоверной информации. Важной особенностью информационных ресурсов является их «неуничтожаемость» — они не исчезают после использования — ими можно пользоваться многократно, копируя без ограничений. Информационные ресурсы нужны для того чтобы эффективно отслеживать необходимую информацию, повышать свои профессиональные знания, расширять кругозор, налаживать связи с общественностью.

[[Файл:Кластер_1.jpg|1000px|thumb| center |[https://bubbl.us/?s=7334843#MzY5MjM1Ny83MzM0ODQzL2JmZDM3ZmU1NTQ3N2Y2MjE0MTVkYzY1Njk0YTNhN2U3?X Классификация мировых ресурсов (кластер) ]]]

Человечество вступило в '''информационную эпоху''' и не склонно отказываться от порождаемой им информации в виде документов, бумаг, компьютерных файлов. Даже не действующие документы продолжают храниться в архивах и временами привлекаются к разнообразному учету и анализу. Новые информационные ресурсы не перечеркивают, а существенно дополняют предыдущие. Поэтому функции не заменяют друг друга, а суммируются. Таким образом можно наблюдать последовательное, все более прогрессивное становление информационных ресурсов, что позволяют судить об ускорении информационного развития. На современном этапе для функции развития информационных ресурсов характерен стремительный рост – этот этап является '''периодом информационного «взрыва»'''.

'''''Национальные информационные ресурсы''' ''

[[Файл:-p.PNG|300px|thumb|right|]]

Структура национальных информационных ресурсов в ряде стран мира может быть разделена на «внешние» , «внутренние» и, ещё один условно названный тип, «коммерческие» информационные ресурсы.

Одна из первейших реформ в России по созданию единой национальной информационной сети была осуществлена благодаря [http://lawru.info/dok/1995/11/23/n453820.htm Концепции формирования и развития единого информационного пространства России и соответствующих государственных информационных ресурсов 1995 года.]

Огромные информационные ресурсы скрыты в '''библиотеках'''. Доминируют традиционные (бумажные) формы их представления, но все больше библиотечных ресурсов в последние годы переводится на цифровую основу.

'''Архивы''' скрывают материалы (иногда многовековые), связанные с историей и культурой страны. Объёмы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать.

Во всех развитых странах существуют специализированные '''системы научно-технической информации'''. Они включают многочисленные специальные издания, патентные службы и т. д.
Информация такого рода часто является дорогостоящим товаром.

'''Своды законов, кодексы, нормативные акты''', другие виды правовой информации — без этого не может жить ни одно государство.

Свои '''отраслевые информационные ресурсы''' имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества.
Огромны информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования и т. д.

'''''Информационные ресурсы высшего учебного заведения''' ''

[[Файл:ZK-phs0y9ZU.jpg|300px|thumb|right|]]

В настоящее время существуют десятки тысяч различных информационно-образовательных ресурсов. '''Информационно-образовательные ресурсы''' находятся в виде первичного или вторичного контента на порталах. Первичные ресурсы располагаются на портале владельца. Описание и адреса вторичных ресурсов располагаются в других местах, доступных через Интернет.
В настоящее время создана '''система образовательных порталов''' — удобная для учащихся и преподавателей информационная и обучающая среда, которая дает возможность пользователю удовлетворять индивидуальные информационные и образовательные потребности, получать необходимые знания для научной и практической деятельности, а также предоставляет средства для информационного поиска и профессионального общения.

В структуру образовательного портала, как правило, входят: новостные ленты и рассылки; расширенные многоуровневые средства навигации и поиска; электронные учебники и библиотеки; каталоги образовательных ресурсов; материалы, посвященные отдельным учебно-воспитательным и организационно-методическим вопросам; интерактивные обучающие средства, обеспечивающие активное участие пользователей в процессе обучения; виртуальные среды учебно-практической деятельности; компьютерные демонстрации; универсальные обучающие среды; базы данных и архивы; справочный отдел для поиска информации, он-лайновые журналы; обучающие игры; средства дистанционного и открытого обучения.

Такой портал есть и в нашем университете. [http://ya.mininuniver.ru/ '''ЭИОС'''] - '''''Электронная информационно-образовательная среда Мининского университета.'''''

[[Файл:Вебмикс_по_информатике.GIF|200px|thumb| right | [https://toshibahd.symbaloo.com/shared/AAAABP0TiboAA41_k_nmfA== Вебмикс информационных ресурсов по дисциплине "Информатика"]]]

На замену неудобным бумажным пришли '''электронные учебники и пособия'''. Для изучения учебного материала мы используем данные материалы:
* [http://http://www.studfiles.ru/preview/395386/page:5/ Русский язык и культура речи (Максимов В.И.)] - учебник русского языка;
* [https://vk.com/doc104732508_438483349?hash=8d140fd2898d191efb&dl=9f2ae213dacf9ffa72 Oxford English for Infomation Technology] - учебник английского языка;

Также в настоящее время для обучения активно используются различные '''интернет-ресурсы''':

* [https://ru.wikipedia.org Википедия] - общедоступная многоязычная универсальная интернет-энциклопедия со свободным контентом, реализованная на принципах вики;
* [https://wiki.mininuniver.ru Wiki.mininuniver] - свободная площадка преподавателей и студентов Мининского Нижегородского государственного педагогического университета, где можно создать, изменить или дополнить любую статью, оставить свои комментарии, разместить материалы по интересующей вас теме;
* [http://http://universarium.org Универсариум] - открытая система электронного образования;
* [https://bubbl.us Bubbl.us] - сервис создания ментальных карт;
* [http://www.symbaloo.com Symbaloo.com] - сервис создания вебмиксов;

Примеры конкретных информационных ресурсов для обучения по дисциплине "Информатика" на нашем направлении представлены в вебмиксе.

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Самыми необходимыми для нас являются электронные информационные ресурсы, так как они являются общедоступными, удобными и простыми в использовании.
|}

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
[http://www.symbaloo.com Сервис создания вебмиксов]

[http://moodle.mininuniver.ru Электронное обучение]

[https://drive.google.com/file/d/0B2YCeClq5NKKeWRtSzVLbGxrTGM/view Методические рекомендации к лабораторным работам по информатике для студентов специальности «Информационные системы и технологии»(часть I)]

[http://www.intuit.ru/studies/courses/3735/977/lecture/14669?page=5 Структура и использование государственных информационных ресурсов]

[https://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%9C%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B5_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B/%D0%9C%D0%98%D0%A0:_%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5,_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%84%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%B8_%D1%85%D0%B0%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80_%D0%BF%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%8B%D0%BC_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D0%BC Классификация мировых информационных ресурсов]

[https://bubbl.us Сервис создания карт знаний ]
|}

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований участников группы Информационные ресурсы/ПИМ-16

2016-11-01T23:16:26Z

Савчук Екатерина: /* Цели исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Савчук Екатерина|Савчук Екатерина]]

[[Участник:Климович Наталья|Климович Наталья]]

[[Участник:Abrosimovaed|Абросимова Екатерина]]

[[Участник:Булина Ксения|Булина Ксения]]

==Тема исследования группы==

[[Файл:Информационные_ресурсы_(1).jpg]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
[[Файл:Информационные_ресурсы_(2).jpg]]

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Мы считаем, что каждому человеку необходимы различные виды информационных ресурсов, такие как сетевые и интернет ресурсы, печатные издания и издания на компакт-дисках.'''
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

''* Классифицировать информационные ресурсы;''

''* Рассмотреть основные национальные информационные ресурсы России;''

''* Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов; ''

''* Создать кластер "Мировые информационные ресурсы";''

''* Создать вебмикс с информационными ресурсами по дисциплине "Информатика".''

|}

==Результаты проведённого исследования==

'''''Определение и классификация информационных ресурсов'''''

'''Информационные ресурсы''' — это отдельные документы, массивы документов, которые входят в состав информационных систем. В широком смысле это совокупность данных, организованных для эффективного получения достоверной информации. Важной особенностью информационных ресурсов является их «неуничтожаемость» — они не исчезают после использования — ими можно пользоваться многократно, копируя без ограничений. Информационные ресурсы нужны для того чтобы эффективно отслеживать необходимую информацию, повышать свои профессиональные знания, расширять кругозор, налаживать связи с общественностью.

[[Файл:Кластер_1.jpg|1000px|thumb| center |[https://bubbl.us/?s=7334843#MzY5MjM1Ny83MzM0ODQzL2JmZDM3ZmU1NTQ3N2Y2MjE0MTVkYzY1Njk0YTNhN2U3?X Классификация мировых ресурсов (кластер) ]]]

Человечество вступило в '''информационную эпоху''' и не склонно отказываться от порождаемой им информации в виде документов, бумаг, компьютерных файлов. Даже не действующие документы продолжают храниться в архивах и временами привлекаются к разнообразному учету и анализу. Новые информационные ресурсы не перечеркивают, а существенно дополняют предыдущие. Поэтому функции не заменяют друг друга, а суммируются. Таким образом можно наблюдать последовательное, все более прогрессивное становление информационных ресурсов, что позволяют судить об ускорении информационного развития. На современном этапе для функции развития информационных ресурсов характерен стремительный рост – этот этап является '''периодом информационного «взрыва»'''.

'''''Национальные информационные ресурсы''' ''

[[Файл:-p.PNG|300px|thumb|right|]]

Структура национальных информационных ресурсов в ряде стран мира может быть разделена на «внешние» , «внутренние» и, ещё один условно названный тип, «коммерческие» информационные ресурсы.

Одна из первейших реформ в России по созданию единой национальной информационной сети была осуществлена благодаря [http://lawru.info/dok/1995/11/23/n453820.htm Концепции формирования и развития единого информационного пространства России и соответствующих государственных информационных ресурсов 1995 года.]

Огромные информационные ресурсы скрыты в '''библиотеках'''. Доминируют традиционные (бумажные) формы их представления, но все больше библиотечных ресурсов в последние годы переводится на цифровую основу.

'''Архивы''' скрывают материалы (иногда многовековые), связанные с историей и культурой страны. Объёмы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать.

Во всех развитых странах существуют специализированные '''системы научно-технической информации'''. Они включают многочисленные специальные издания, патентные службы и т. д.
Информация такого рода часто является дорогостоящим товаром.

'''Своды законов, кодексы, нормативные акты''', другие виды правовой информации — без этого не может жить ни одно государство.

Свои '''отраслевые информационные ресурсы''' имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества.
Огромны информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования и т. д.

'''''Информационные ресурсы высшего учебного заведения''' ''

[[Файл:ZK-phs0y9ZU.jpg|300px|thumb|right|]]

В настоящее время существуют десятки тысяч различных информационно-образовательных ресурсов. '''Информационно-образовательные ресурсы''' находятся в виде первичного или вторичного контента на порталах. Первичные ресурсы располагаются на портале владельца. Описание и адреса вторичных ресурсов располагаются в других местах, доступных через Интернет.
В настоящее время создана '''система образовательных порталов''' — удобная для учащихся и преподавателей информационная и обучающая среда, которая дает возможность пользователю удовлетворять индивидуальные информационные и образовательные потребности, получать необходимые знания для научной и практической деятельности, а также предоставляет средства для информационного поиска и профессионального общения.

В структуру образовательного портала, как правило, входят: новостные ленты и рассылки; расширенные многоуровневые средства навигации и поиска; электронные учебники и библиотеки; каталоги образовательных ресурсов; материалы, посвященные отдельным учебно-воспитательным и организационно-методическим вопросам; интерактивные обучающие средства, обеспечивающие активное участие пользователей в процессе обучения; виртуальные среды учебно-практической деятельности; компьютерные демонстрации; универсальные обучающие среды; базы данных и архивы; справочный отдел для поиска информации, он-лайновые журналы; обучающие игры; средства дистанционного и открытого обучения.

Такой портал есть и в нашем университете. [http://ya.mininuniver.ru/ '''ЭИОС'''] - '''''Электронная информационно-образовательная среда Мининского университета.'''''

[[Файл:Вебмикс_по_информатике.GIF|200px|thumb| right | [https://toshibahd.symbaloo.com/shared/AAAABP0TiboAA41_k_nmfA== Вебмикс информационных ресурсов по дисциплине "Информатика"]]]

На замену неудобным бумажным пришли '''электронные учебники и пособия'''. Для изучения учебного материала мы используем данные материалы:
* [http://http://www.studfiles.ru/preview/395386/page:5/ Русский язык и культура речи (Максимов В.И.)] - учебник русского языка;
* [https://vk.com/doc104732508_438483349?hash=8d140fd2898d191efb&dl=9f2ae213dacf9ffa72 Oxford English for Infomation Technology] - учебник английского языка;

Также в настоящее время для обучения активно используются различные '''интернет-ресурсы''':

* [https://ru.wikipedia.org Википедия] - общедоступная многоязычная универсальная интернет-энциклопедия со свободным контентом, реализованная на принципах вики;
* [https://wiki.mininuniver.ru Wiki.mininuniver] - свободная площадка преподавателей и студентов Мининского Нижегородского государственного педагогического университета, где можно создать, изменить или дополнить любую статью, оставить свои комментарии, разместить материалы по интересующей вас теме;
* [http://http://universarium.org Универсариум] - открытая система электронного образования;
* [https://bubbl.us Bubbl.us] - сервис создания ментальных карт;
* [http://www.symbaloo.com Symbaloo.com] - сервис создания вебмиксов;

Примеры конкретных информационных ресурсов для обучения по дисциплине "Информатика" на нашем направлении представлены в вебмиксе.

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Самыми необходимыми для нас являются электронные информационные ресурсы, так как они являются общедоступными, удобными и простыми в использовании.
|}

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
[http://www.symbaloo.com Сервис создания вебмиксов]

[http://moodle.mininuniver.ru Электронное обучение]

[https://drive.google.com/file/d/0B2YCeClq5NKKeWRtSzVLbGxrTGM/view Методические рекомендации к лабораторным работам по информатике для студентов специальности «Информационные системы и технологии»(часть I)]

[http://www.intuit.ru/studies/courses/3735/977/lecture/14669?page=5 Структура и использование государственных информационных ресурсов]

[https://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%9C%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B5_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B/%D0%9C%D0%98%D0%A0:_%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5,_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%84%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%B8_%D1%85%D0%B0%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80_%D0%BF%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%8B%D0%BC_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D0%BC Классификация мировых информационных ресурсов]

[https://bubbl.us Сервис создания карт знаний ]
|}

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований участников группы Информационные ресурсы/ПИМ-16

2016-11-01T23:13:44Z

Савчук Екатерина: /* Полезные ресурсы */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Савчук Екатерина|Савчук Екатерина]]

[[Участник:Климович Наталья|Климович Наталья]]

[[Участник:Abrosimovaed|Абросимова Екатерина]]

[[Участник:Булина Ксения|Булина Ксения]]

==Тема исследования группы==

[[Файл:Информационные_ресурсы_(1).jpg]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
[[Файл:Информационные_ресурсы_(2).jpg]]

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Мы считаем, что каждому человеку необходимы различные виды информационных ресурсов, такие как сетевые и интернет ресурсы, печатные издания и издания на компакт-дисках.'''
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

''а) Классифицировать информационные ресурсы;''

''б) Рассмотреть основные национальные информационные ресурсы России;''

''в) Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов; ''

''г) Создать кластер "Мировые информационные ресурсы";''

''д) Создать вебмикс с информационными ресурсами по дисциплине "Информатика".''

|}

==Результаты проведённого исследования==

'''''Определение и классификация информационных ресурсов'''''

'''Информационные ресурсы''' — это отдельные документы, массивы документов, которые входят в состав информационных систем. В широком смысле это совокупность данных, организованных для эффективного получения достоверной информации. Важной особенностью информационных ресурсов является их «неуничтожаемость» — они не исчезают после использования — ими можно пользоваться многократно, копируя без ограничений. Информационные ресурсы нужны для того чтобы эффективно отслеживать необходимую информацию, повышать свои профессиональные знания, расширять кругозор, налаживать связи с общественностью.

[[Файл:Кластер_1.jpg|1000px|thumb| center |[https://bubbl.us/?s=7334843#MzY5MjM1Ny83MzM0ODQzL2JmZDM3ZmU1NTQ3N2Y2MjE0MTVkYzY1Njk0YTNhN2U3?X Классификация мировых ресурсов (кластер) ]]]

Человечество вступило в '''информационную эпоху''' и не склонно отказываться от порождаемой им информации в виде документов, бумаг, компьютерных файлов. Даже не действующие документы продолжают храниться в архивах и временами привлекаются к разнообразному учету и анализу. Новые информационные ресурсы не перечеркивают, а существенно дополняют предыдущие. Поэтому функции не заменяют друг друга, а суммируются. Таким образом можно наблюдать последовательное, все более прогрессивное становление информационных ресурсов, что позволяют судить об ускорении информационного развития. На современном этапе для функции развития информационных ресурсов характерен стремительный рост – этот этап является '''периодом информационного «взрыва»'''.

'''''Национальные информационные ресурсы''' ''

[[Файл:-p.PNG|300px|thumb|right|]]

Структура национальных информационных ресурсов в ряде стран мира может быть разделена на «внешние» , «внутренние» и, ещё один условно названный тип, «коммерческие» информационные ресурсы.

Одна из первейших реформ в России по созданию единой национальной информационной сети была осуществлена благодаря [http://lawru.info/dok/1995/11/23/n453820.htm Концепции формирования и развития единого информационного пространства России и соответствующих государственных информационных ресурсов 1995 года.]

Огромные информационные ресурсы скрыты в '''библиотеках'''. Доминируют традиционные (бумажные) формы их представления, но все больше библиотечных ресурсов в последние годы переводится на цифровую основу.

'''Архивы''' скрывают материалы (иногда многовековые), связанные с историей и культурой страны. Объёмы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать.

Во всех развитых странах существуют специализированные '''системы научно-технической информации'''. Они включают многочисленные специальные издания, патентные службы и т. д.
Информация такого рода часто является дорогостоящим товаром.

'''Своды законов, кодексы, нормативные акты''', другие виды правовой информации — без этого не может жить ни одно государство.

Свои '''отраслевые информационные ресурсы''' имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества.
Огромны информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования и т. д.

'''''Информационные ресурсы высшего учебного заведения''' ''

[[Файл:ZK-phs0y9ZU.jpg|300px|thumb|right|]]

В настоящее время существуют десятки тысяч различных информационно-образовательных ресурсов. '''Информационно-образовательные ресурсы''' находятся в виде первичного или вторичного контента на порталах. Первичные ресурсы располагаются на портале владельца. Описание и адреса вторичных ресурсов располагаются в других местах, доступных через Интернет.
В настоящее время создана '''система образовательных порталов''' — удобная для учащихся и преподавателей информационная и обучающая среда, которая дает возможность пользователю удовлетворять индивидуальные информационные и образовательные потребности, получать необходимые знания для научной и практической деятельности, а также предоставляет средства для информационного поиска и профессионального общения.

В структуру образовательного портала, как правило, входят: новостные ленты и рассылки; расширенные многоуровневые средства навигации и поиска; электронные учебники и библиотеки; каталоги образовательных ресурсов; материалы, посвященные отдельным учебно-воспитательным и организационно-методическим вопросам; интерактивные обучающие средства, обеспечивающие активное участие пользователей в процессе обучения; виртуальные среды учебно-практической деятельности; компьютерные демонстрации; универсальные обучающие среды; базы данных и архивы; справочный отдел для поиска информации, он-лайновые журналы; обучающие игры; средства дистанционного и открытого обучения.

Такой портал есть и в нашем университете. [http://ya.mininuniver.ru/ '''ЭИОС'''] - '''''Электронная информационно-образовательная среда Мининского университета.'''''

[[Файл:Вебмикс_по_информатике.GIF|200px|thumb| right | [https://toshibahd.symbaloo.com/shared/AAAABP0TiboAA41_k_nmfA== Вебмикс информационных ресурсов по дисциплине "Информатика"]]]

На замену неудобным бумажным пришли '''электронные учебники и пособия'''. Для изучения учебного материала мы используем данные материалы:
* [http://http://www.studfiles.ru/preview/395386/page:5/ Русский язык и культура речи (Максимов В.И.)] - учебник русского языка;
* [https://vk.com/doc104732508_438483349?hash=8d140fd2898d191efb&dl=9f2ae213dacf9ffa72 Oxford English for Infomation Technology] - учебник английского языка;

Также в настоящее время для обучения активно используются различные '''интернет-ресурсы''':

* [https://ru.wikipedia.org Википедия] - общедоступная многоязычная универсальная интернет-энциклопедия со свободным контентом, реализованная на принципах вики;
* [https://wiki.mininuniver.ru Wiki.mininuniver] - свободная площадка преподавателей и студентов Мининского Нижегородского государственного педагогического университета, где можно создать, изменить или дополнить любую статью, оставить свои комментарии, разместить материалы по интересующей вас теме;
* [http://http://universarium.org Универсариум] - открытая система электронного образования;
* [https://bubbl.us Bubbl.us] - сервис создания ментальных карт;
* [http://www.symbaloo.com Symbaloo.com] - сервис создания вебмиксов;

Примеры конкретных информационных ресурсов для обучения по дисциплине "Информатика" на нашем направлении представлены в вебмиксе.

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Самыми необходимыми для нас являются электронные информационные ресурсы, так как они являются общедоступными, удобными и простыми в использовании.
|}

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
[http://www.symbaloo.com Сервис создания вебмиксов]

[http://moodle.mininuniver.ru Электронное обучение]

[https://drive.google.com/file/d/0B2YCeClq5NKKeWRtSzVLbGxrTGM/view Методические рекомендации к лабораторным работам по информатике для студентов специальности «Информационные системы и технологии»(часть I)]

[http://www.intuit.ru/studies/courses/3735/977/lecture/14669?page=5 Структура и использование государственных информационных ресурсов]

[https://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%9C%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B5_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B/%D0%9C%D0%98%D0%A0:_%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5,_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%84%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%B8_%D1%85%D0%B0%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80_%D0%BF%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%8B%D0%BC_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D0%BC Классификация мировых информационных ресурсов]

[https://bubbl.us Сервис создания карт знаний ]
|}

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований участников группы Информационные ресурсы/ПИМ-16

2016-11-01T23:11:59Z

Савчук Екатерина: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Савчук Екатерина|Савчук Екатерина]]

[[Участник:Климович Наталья|Климович Наталья]]

[[Участник:Abrosimovaed|Абросимова Екатерина]]

[[Участник:Булина Ксения|Булина Ксения]]

==Тема исследования группы==

[[Файл:Информационные_ресурсы_(1).jpg]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
[[Файл:Информационные_ресурсы_(2).jpg]]

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Мы считаем, что каждому человеку необходимы различные виды информационных ресурсов, такие как сетевые и интернет ресурсы, печатные издания и издания на компакт-дисках.'''
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

''а) Классифицировать информационные ресурсы;''

''б) Рассмотреть основные национальные информационные ресурсы России;''

''в) Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов; ''

''г) Создать кластер "Мировые информационные ресурсы";''

''д) Создать вебмикс с информационными ресурсами по дисциплине "Информатика".''

|}

==Результаты проведённого исследования==

'''''Определение и классификация информационных ресурсов'''''

'''Информационные ресурсы''' — это отдельные документы, массивы документов, которые входят в состав информационных систем. В широком смысле это совокупность данных, организованных для эффективного получения достоверной информации. Важной особенностью информационных ресурсов является их «неуничтожаемость» — они не исчезают после использования — ими можно пользоваться многократно, копируя без ограничений. Информационные ресурсы нужны для того чтобы эффективно отслеживать необходимую информацию, повышать свои профессиональные знания, расширять кругозор, налаживать связи с общественностью.

[[Файл:Кластер_1.jpg|1000px|thumb| center |[https://bubbl.us/?s=7334843#MzY5MjM1Ny83MzM0ODQzL2JmZDM3ZmU1NTQ3N2Y2MjE0MTVkYzY1Njk0YTNhN2U3?X Классификация мировых ресурсов (кластер) ]]]

Человечество вступило в '''информационную эпоху''' и не склонно отказываться от порождаемой им информации в виде документов, бумаг, компьютерных файлов. Даже не действующие документы продолжают храниться в архивах и временами привлекаются к разнообразному учету и анализу. Новые информационные ресурсы не перечеркивают, а существенно дополняют предыдущие. Поэтому функции не заменяют друг друга, а суммируются. Таким образом можно наблюдать последовательное, все более прогрессивное становление информационных ресурсов, что позволяют судить об ускорении информационного развития. На современном этапе для функции развития информационных ресурсов характерен стремительный рост – этот этап является '''периодом информационного «взрыва»'''.

'''''Национальные информационные ресурсы''' ''

[[Файл:-p.PNG|300px|thumb|right|]]

Структура национальных информационных ресурсов в ряде стран мира может быть разделена на «внешние» , «внутренние» и, ещё один условно названный тип, «коммерческие» информационные ресурсы.

Одна из первейших реформ в России по созданию единой национальной информационной сети была осуществлена благодаря [http://lawru.info/dok/1995/11/23/n453820.htm Концепции формирования и развития единого информационного пространства России и соответствующих государственных информационных ресурсов 1995 года.]

Огромные информационные ресурсы скрыты в '''библиотеках'''. Доминируют традиционные (бумажные) формы их представления, но все больше библиотечных ресурсов в последние годы переводится на цифровую основу.

'''Архивы''' скрывают материалы (иногда многовековые), связанные с историей и культурой страны. Объёмы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать.

Во всех развитых странах существуют специализированные '''системы научно-технической информации'''. Они включают многочисленные специальные издания, патентные службы и т. д.
Информация такого рода часто является дорогостоящим товаром.

'''Своды законов, кодексы, нормативные акты''', другие виды правовой информации — без этого не может жить ни одно государство.

Свои '''отраслевые информационные ресурсы''' имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества.
Огромны информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования и т. д.

'''''Информационные ресурсы высшего учебного заведения''' ''

[[Файл:ZK-phs0y9ZU.jpg|300px|thumb|right|]]

В настоящее время существуют десятки тысяч различных информационно-образовательных ресурсов. '''Информационно-образовательные ресурсы''' находятся в виде первичного или вторичного контента на порталах. Первичные ресурсы располагаются на портале владельца. Описание и адреса вторичных ресурсов располагаются в других местах, доступных через Интернет.
В настоящее время создана '''система образовательных порталов''' — удобная для учащихся и преподавателей информационная и обучающая среда, которая дает возможность пользователю удовлетворять индивидуальные информационные и образовательные потребности, получать необходимые знания для научной и практической деятельности, а также предоставляет средства для информационного поиска и профессионального общения.

В структуру образовательного портала, как правило, входят: новостные ленты и рассылки; расширенные многоуровневые средства навигации и поиска; электронные учебники и библиотеки; каталоги образовательных ресурсов; материалы, посвященные отдельным учебно-воспитательным и организационно-методическим вопросам; интерактивные обучающие средства, обеспечивающие активное участие пользователей в процессе обучения; виртуальные среды учебно-практической деятельности; компьютерные демонстрации; универсальные обучающие среды; базы данных и архивы; справочный отдел для поиска информации, он-лайновые журналы; обучающие игры; средства дистанционного и открытого обучения.

Такой портал есть и в нашем университете. [http://ya.mininuniver.ru/ '''ЭИОС'''] - '''''Электронная информационно-образовательная среда Мининского университета.'''''

[[Файл:Вебмикс_по_информатике.GIF|200px|thumb| right | [https://toshibahd.symbaloo.com/shared/AAAABP0TiboAA41_k_nmfA== Вебмикс информационных ресурсов по дисциплине "Информатика"]]]

На замену неудобным бумажным пришли '''электронные учебники и пособия'''. Для изучения учебного материала мы используем данные материалы:
* [http://http://www.studfiles.ru/preview/395386/page:5/ Русский язык и культура речи (Максимов В.И.)] - учебник русского языка;
* [https://vk.com/doc104732508_438483349?hash=8d140fd2898d191efb&dl=9f2ae213dacf9ffa72 Oxford English for Infomation Technology] - учебник английского языка;

Также в настоящее время для обучения активно используются различные '''интернет-ресурсы''':

* [https://ru.wikipedia.org Википедия] - общедоступная многоязычная универсальная интернет-энциклопедия со свободным контентом, реализованная на принципах вики;
* [https://wiki.mininuniver.ru Wiki.mininuniver] - свободная площадка преподавателей и студентов Мининского Нижегородского государственного педагогического университета, где можно создать, изменить или дополнить любую статью, оставить свои комментарии, разместить материалы по интересующей вас теме;
* [http://http://universarium.org Универсариум] - открытая система электронного образования;
* [https://bubbl.us Bubbl.us] - сервис создания ментальных карт;
* [http://www.symbaloo.com Symbaloo.com] - сервис создания вебмиксов;

Примеры конкретных информационных ресурсов для обучения по дисциплине "Информатика" на нашем направлении представлены в вебмиксе.

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Самыми необходимыми для нас являются электронные информационные ресурсы, так как они являются общедоступными, удобными и простыми в использовании.
|}

==Полезные ресурсы==
[http://www.symbaloo.com Сервис создания вебмиксов]

[http://moodle.mininuniver.ru Электронное обучение]

[https://drive.google.com/file/d/0B2YCeClq5NKKeWRtSzVLbGxrTGM/view Методические рекомендации к лабораторным работам по информатике для студентов специальности «Информационные системы и технологии»(часть I)]

[http://www.intuit.ru/studies/courses/3735/977/lecture/14669?page=5 Структура и использование государственных информационных ресурсов]

[https://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%9C%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B5_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B/%D0%9C%D0%98%D0%A0:_%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5,_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%84%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%B8_%D1%85%D0%B0%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80_%D0%BF%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%8B%D0%BC_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D0%BC Классификация мировых информационных ресурсов]

[https://bubbl.us Сервис создания карт знаний ]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований участников группы Информационные ресурсы/ПИМ-16

2016-11-01T23:11:22Z

Савчук Екатерина: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Савчук Екатерина|Савчук Екатерина]]

[[Участник:Климович Наталья|Климович Наталья]]

[[Участник:Abrosimovaed|Абросимова Екатерина]]

[[Участник:Булина Ксения|Булина Ксения]]

==Тема исследования группы==

[[Файл:Информационные_ресурсы_(1).jpg]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
[[Файл:Информационные_ресурсы_(2).jpg]]

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Мы считаем, что каждому человеку необходимы различные виды информационных ресурсов, такие как сетевые и интернет ресурсы, печатные издания и издания на компакт-дисках.'''
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

''а) Классифицировать информационные ресурсы;''

''б) Рассмотреть основные национальные информационные ресурсы России;''

''в) Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов; ''

''г) Создать кластер "Мировые информационные ресурсы";''

''д) Создать вебмикс с информационными ресурсами по дисциплине "Информатика".''

|}

==Результаты проведённого исследования==

'''''Определение и классификация информационных ресурсов'''''

'''Информационные ресурсы''' — это отдельные документы, массивы документов, которые входят в состав информационных систем. В широком смысле это совокупность данных, организованных для эффективного получения достоверной информации. Важной особенностью информационных ресурсов является их «неуничтожаемость» — они не исчезают после использования — ими можно пользоваться многократно, копируя без ограничений. Информационные ресурсы нужны для того чтобы эффективно отслеживать необходимую информацию, повышать свои профессиональные знания, расширять кругозор, налаживать связи с общественностью.
[[Файл:Кластер_1.jpg|1000px|thumb| center |[https://bubbl.us/?s=7334843#MzY5MjM1Ny83MzM0ODQzL2JmZDM3ZmU1NTQ3N2Y2MjE0MTVkYzY1Njk0YTNhN2U3?X Классификация мировых ресурсов (кластер) ]]]
Человечество вступило в '''информационную эпоху''' и не склонно отказываться от порождаемой им информации в виде документов, бумаг, компьютерных файлов. Даже не действующие документы продолжают храниться в архивах и временами привлекаются к разнообразному учету и анализу. Новые информационные ресурсы не перечеркивают, а существенно дополняют предыдущие. Поэтому функции не заменяют друг друга, а суммируются. Таким образом можно наблюдать последовательное, все более прогрессивное становление информационных ресурсов, что позволяют судить об ускорении информационного развития. На современном этапе для функции развития информационных ресурсов характерен стремительный рост – этот этап является '''периодом информационного «взрыва»'''.

'''''Национальные информационные ресурсы''' ''

[[Файл:-p.PNG|300px|thumb|right|]]

Структура национальных информационных ресурсов в ряде стран мира может быть разделена на «внешние» , «внутренние» и, ещё один условно названный тип, «коммерческие» информационные ресурсы.

Одна из первейших реформ в России по созданию единой национальной информационной сети была осуществлена благодаря [http://lawru.info/dok/1995/11/23/n453820.htm Концепции формирования и развития единого информационного пространства России и соответствующих государственных информационных ресурсов 1995 года.]

Огромные информационные ресурсы скрыты в '''библиотеках'''. Доминируют традиционные (бумажные) формы их представления, но все больше библиотечных ресурсов в последние годы переводится на цифровую основу.

'''Архивы''' скрывают материалы (иногда многовековые), связанные с историей и культурой страны. Объёмы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать.

Во всех развитых странах существуют специализированные '''системы научно-технической информации'''. Они включают многочисленные специальные издания, патентные службы и т. д.
Информация такого рода часто является дорогостоящим товаром.

'''Своды законов, кодексы, нормативные акты''', другие виды правовой информации — без этого не может жить ни одно государство.

Свои '''отраслевые информационные ресурсы''' имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества.
Огромны информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования и т. д.

'''''Информационные ресурсы высшего учебного заведения''' ''

[[Файл:ZK-phs0y9ZU.jpg|300px|thumb|right|]]

В настоящее время существуют десятки тысяч различных информационно-образовательных ресурсов. '''Информационно-образовательные ресурсы''' находятся в виде первичного или вторичного контента на порталах. Первичные ресурсы располагаются на портале владельца. Описание и адреса вторичных ресурсов располагаются в других местах, доступных через Интернет.
В настоящее время создана '''система образовательных порталов''' — удобная для учащихся и преподавателей информационная и обучающая среда, которая дает возможность пользователю удовлетворять индивидуальные информационные и образовательные потребности, получать необходимые знания для научной и практической деятельности, а также предоставляет средства для информационного поиска и профессионального общения.

В структуру образовательного портала, как правило, входят: новостные ленты и рассылки; расширенные многоуровневые средства навигации и поиска; электронные учебники и библиотеки; каталоги образовательных ресурсов; материалы, посвященные отдельным учебно-воспитательным и организационно-методическим вопросам; интерактивные обучающие средства, обеспечивающие активное участие пользователей в процессе обучения; виртуальные среды учебно-практической деятельности; компьютерные демонстрации; универсальные обучающие среды; базы данных и архивы; справочный отдел для поиска информации, он-лайновые журналы; обучающие игры; средства дистанционного и открытого обучения.

Такой портал есть и в нашем университете. [http://ya.mininuniver.ru/ '''ЭИОС'''] - '''''Электронная информационно-образовательная среда Мининского университета.'''''

[[Файл:Вебмикс_по_информатике.GIF|200px|thumb| right | [https://toshibahd.symbaloo.com/shared/AAAABP0TiboAA41_k_nmfA== Вебмикс информационных ресурсов по дисциплине "Информатика"]]]

На замену неудобным бумажным пришли '''электронные учебники и пособия'''. Для изучения учебного материала мы используем данные материалы:
* [http://http://www.studfiles.ru/preview/395386/page:5/ Русский язык и культура речи (Максимов В.И.)] - учебник русского языка;
* [https://vk.com/doc104732508_438483349?hash=8d140fd2898d191efb&dl=9f2ae213dacf9ffa72 Oxford English for Infomation Technology] - учебник английского языка;

Также в настоящее время для обучения активно используются различные '''интернет-ресурсы''':

* [https://ru.wikipedia.org Википедия] - общедоступная многоязычная универсальная интернет-энциклопедия со свободным контентом, реализованная на принципах вики;
* [https://wiki.mininuniver.ru Wiki.mininuniver] - свободная площадка преподавателей и студентов Мининского Нижегородского государственного педагогического университета, где можно создать, изменить или дополнить любую статью, оставить свои комментарии, разместить материалы по интересующей вас теме;
* [http://http://universarium.org Универсариум] - открытая система электронного образования;
* [https://bubbl.us Bubbl.us] - сервис создания ментальных карт;
* [http://www.symbaloo.com Symbaloo.com] - сервис создания вебмиксов;

Примеры конкретных информационных ресурсов для обучения по дисциплине "Информатика" на нашем направлении представлены в вебмиксе.

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Самыми необходимыми для нас являются электронные информационные ресурсы, так как они являются общедоступными, удобными и простыми в использовании.
|}

==Полезные ресурсы==
[http://www.symbaloo.com Сервис создания вебмиксов]

[http://moodle.mininuniver.ru Электронное обучение]

[https://drive.google.com/file/d/0B2YCeClq5NKKeWRtSzVLbGxrTGM/view Методические рекомендации к лабораторным работам по информатике для студентов специальности «Информационные системы и технологии»(часть I)]

[http://www.intuit.ru/studies/courses/3735/977/lecture/14669?page=5 Структура и использование государственных информационных ресурсов]

[https://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%9C%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B5_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B/%D0%9C%D0%98%D0%A0:_%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5,_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%84%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%B8_%D1%85%D0%B0%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80_%D0%BF%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%8B%D0%BC_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D0%BC Классификация мировых информационных ресурсов]

[https://bubbl.us Сервис создания карт знаний ]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований участников группы Информационные ресурсы/ПИМ-16

2016-11-01T23:10:25Z

Савчук Екатерина: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Савчук Екатерина|Савчук Екатерина]]

[[Участник:Климович Наталья|Климович Наталья]]

[[Участник:Abrosimovaed|Абросимова Екатерина]]

[[Участник:Булина Ксения|Булина Ксения]]

==Тема исследования группы==

[[Файл:Информационные_ресурсы_(1).jpg]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
[[Файл:Информационные_ресурсы_(2).jpg]]

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Мы считаем, что каждому человеку необходимы различные виды информационных ресурсов, такие как сетевые и интернет ресурсы, печатные издания и издания на компакт-дисках.'''
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

''а) Классифицировать информационные ресурсы;''

''б) Рассмотреть основные национальные информационные ресурсы России;''

''в) Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов; ''

''г) Создать кластер "Мировые информационные ресурсы";''

''д) Создать вебмикс с информационными ресурсами по дисциплине "Информатика".''

|}

==Результаты проведённого исследования==

'''''Определение и классификация информационных ресурсов'''''

'''Информационные ресурсы''' — это отдельные документы, массивы документов, которые входят в состав информационных систем. В широком смысле это совокупность данных, организованных для эффективного получения достоверной информации. Важной особенностью информационных ресурсов является их «неуничтожаемость» — они не исчезают после использования — ими можно пользоваться многократно, копируя без ограничений. Информационные ресурсы нужны для того чтобы эффективно отслеживать необходимую информацию, повышать свои профессиональные знания, расширять кругозор, налаживать связи с общественностью.
[[Файл:Кластер_1.jpg|1000px|thumb| center |[https://bubbl.us/?s=7334843#MzY5MjM1Ny83MzM0ODQzL2JmZDM3ZmU1NTQ3N2Y2MjE0MTVkYzY1Njk0YTNhN2U3?X Классификация мировых ресурсов (кластер) ]]]
Человечество вступило в '''информационную эпоху''' и не склонно отказываться от порождаемой им информации в виде документов, бумаг, компьютерных файлов. Даже не действующие документы продолжают храниться в архивах и временами привлекаются к разнообразному учету и анализу. Новые информационные ресурсы не перечеркивают, а существенно дополняют предыдущие. Поэтому функции не заменяют друг друга, а суммируются. Таким образом можно наблюдать последовательное, все более прогрессивное становление информационных ресурсов, что позволяют судить об ускорении информационного развития. На современном этапе для функции развития информационных ресурсов характерен стремительный рост – этот этап является '''периодом информационного «взрыва»'''.

'''''Национальные информационные ресурсы''' ''

[[Файл:-p.PNG|300px|thumb|right|]]

Структура национальных информационных ресурсов в ряде стран мира может быть разделена на «внешние» , «внутренние» и, ещё один условно названный тип, «коммерческие» информационные ресурсы.

Одна из первейших реформ в России по созданию единой национальной информационной сети была осуществлена благодаря [http://lawru.info/dok/1995/11/23/n453820.htm Концепции формирования и развития единого информационного пространства России и соответствующих государственных информационных ресурсов 1995 года.]

Огромные информационные ресурсы скрыты в '''библиотеках'''. Доминируют традиционные (бумажные) формы их представления, но все больше библиотечных ресурсов в последние годы переводится на цифровую основу.

'''Архивы''' скрывают материалы (иногда многовековые), связанные с историей и культурой страны. Объёмы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать.

Во всех развитых странах существуют специализированные '''системы научно-технической информации'''. Они включают многочисленные специальные издания, патентные службы и т. д.
Информация такого рода часто является дорогостоящим товаром.

'''Своды законов, кодексы, нормативные акты''', другие виды правовой информации — без этого не может жить ни одно государство.

Свои '''отраслевые информационные ресурсы''' имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества.
Огромны информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования и т. д.

'''''Информационные ресурсы высшего учебного заведения''' ''

[[Файл:ZK-phs0y9ZU.jpg|300px|thumb|right|]]

В настоящее время существуют десятки тысяч различных информационно-образовательных ресурсов. '''Информационно-образовательные ресурсы''' находятся в виде первичного или вторичного контента на порталах. Первичные ресурсы располагаются на портале владельца. Описание и адреса вторичных ресурсов располагаются в других местах, доступных через Интернет.
В настоящее время создана '''система образовательных порталов''' — удобная для учащихся и преподавателей информационная и обучающая среда, которая дает возможность пользователю удовлетворять индивидуальные информационные и образовательные потребности, получать необходимые знания для научной и практической деятельности, а также предоставляет средства для информационного поиска и профессионального общения.

В структуру образовательного портала, как правило, входят: новостные ленты и рассылки; расширенные многоуровневые средства навигации и поиска; электронные учебники и библиотеки; каталоги образовательных ресурсов; материалы, посвященные отдельным учебно-воспитательным и организационно-методическим вопросам; интерактивные обучающие средства, обеспечивающие активное участие пользователей в процессе обучения; виртуальные среды учебно-практической деятельности; компьютерные демонстрации; универсальные обучающие среды; базы данных и архивы; справочный отдел для поиска информации, он-лайновые журналы; обучающие игры; средства дистанционного и открытого обучения.

Такой портал есть и в нашем университете. [http://ya.mininuniver.ru/ '''ЭИОС'''] - '''''Электронная информационно-образовательная среда Мининского университета.'''''

[[Файл:Вебмикс_по_информатике.GIF|200px|thumb| right | [https://toshibahd.symbaloo.com/shared/AAAABP0TiboAA41_k_nmfA== Вебмикс информационных ресурсов по дисциплине "Информатика"]]]

На замену неудобным бумажным пришли '''электронные учебники и пособия'''. Для изучения учебного материала мы используем данные материалы:
* [http://http://www.studfiles.ru/preview/395386/page:5/ Русский язык и культура речи (Максимов В.И.)] - учебник русского языка;
* [https://vk.com/doc104732508_438483349?hash=8d140fd2898d191efb&dl=9f2ae213dacf9ffa72 Oxford English for Infomation Technology] - учебник английского языка;

Также в настоящее время для обучения активно используются различные '''интернет-ресурсы''':

* [https://ru.wikipedia.org Википедия] - общедоступная многоязычная универсальная интернет-энциклопедия со свободным контентом, реализованная на принципах вики;
* [https://wiki.mininuniver.ru Wiki.mininuniver] - свободная площадка преподавателей и студентов Мининского Нижегородского государственного педагогического университета, где можно создать, изменить или дополнить любую статью, оставить свои комментарии, разместить материалы по интересующей вас теме;
* [http://http://universarium.org Универсариум] - открытая система электронного образования;
* [https://bubbl.us Bubbl.us] - сервис создания ментальных карт;
* [http://www.symbaloo.com Symbaloo.com] - сервис создания вебмиксов;

Примеры конкретных информационных ресурсов для обучения по дисциплине "Информатика" на нашем направлении представлены в вебмиксе.

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Самыми необходимыми для нас являются электронные информационные ресурсы, так как они являются общедоступными, удобными и простыми в использовании.
|}

==Полезные ресурсы==
[http://www.symbaloo.com Сервис создания вебмиксов]

[http://moodle.mininuniver.ru Электронное обучение]

[https://drive.google.com/file/d/0B2YCeClq5NKKeWRtSzVLbGxrTGM/view Методические рекомендации к лабораторным работам по информатике для студентов специальности «Информационные системы и технологии»(часть I)]

[http://www.intuit.ru/studies/courses/3735/977/lecture/14669?page=5 Структура и использование государственных информационных ресурсов]

[https://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%9C%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B5_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B/%D0%9C%D0%98%D0%A0:_%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5,_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%84%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%B8_%D1%85%D0%B0%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80_%D0%BF%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%8B%D0%BC_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D0%BC Классификация мировых информационных ресурсов]

[https://bubbl.us Сервис создания карт знаний ]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований участников группы Информационные ресурсы/ПИМ-16

2016-11-01T23:04:44Z

Савчук Екатерина: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Савчук Екатерина|Савчук Екатерина]]

[[Участник:Климович Наталья|Климович Наталья]]

[[Участник:Abrosimovaed|Абросимова Екатерина]]

[[Участник:Булина Ксения|Булина Ксения]]

==Тема исследования группы==

[[Файл:Информационные_ресурсы_(1).jpg]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
[[Файл:Информационные_ресурсы_(2).jpg]]

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Мы считаем, что каждому человеку необходимы различные виды информационных ресурсов, такие как сетевые и интернет ресурсы, печатные издания и издания на компакт-дисках.'''
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

''а) Классифицировать информационные ресурсы;''

''б) Рассмотреть основные национальные информационные ресурсы России;''

''в) Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов; ''

''г) Создать кластер "Мировые информационные ресурсы";''

''д) Создать вебмикс с информационными ресурсами по дисциплине "Информатика".''

|}

==Результаты проведённого исследования==

'''''Определение и классификация информационных ресурсов'''''

'''Информационные ресурсы''' — это отдельные документы, массивы документов, которые входят в состав информационных систем. В широком смысле это совокупность данных, организованных для эффективного получения достоверной информации. Важной особенностью информационных ресурсов является их «неуничтожаемость» — они не исчезают после использования — ими можно пользоваться многократно, копируя без ограничений. Информационные ресурсы нужны для того чтобы эффективно отслеживать необходимую информацию, повышать свои профессиональные знания, расширять кругозор, налаживать связи с общественностью.
[[Файл:Кластер_1.jpg|1000px|thumb| center |[https://bubbl.us/?s=7334843#MzY5MjM1Ny83MzM0ODQzL2JmZDM3ZmU1NTQ3N2Y2MjE0MTVkYzY1Njk0YTNhN2U3?X Классификация мировых ресурсов (кластер) ]]]
Человечество вступило в '''информационную эпоху''' и не склонно отказываться от порождаемой им информации в виде документов, бумаг, компьютерных файлов. Даже не действующие документы продолжают храниться в архивах и временами привлекаются к разнообразному учету и анализу. Новые информационные ресурсы не перечеркивают, а существенно дополняют предыдущие. Поэтому функции не заменяют друг друга, а суммируются. Таким образом можно наблюдать последовательное, все более прогрессивное становление информационных ресурсов, что позволяют судить об ускорении информационного развития. На современном этапе для функции развития информационных ресурсов характерен стремительный рост – этот этап является '''периодом информационного «взрыва»'''.

'''''Национальные информационные ресурсы''' ''

[[Файл:-p.PNG|300px|thumb|right|]]

Структура национальных информационных ресурсов в ряде стран мира может быть разделена на «внешние» , «внутренние» и, ещё один условно названный тип, «коммерческие» информационные ресурсы.

Одна из первейших реформ в России по созданию единой национальной информационной сети была осуществлена благодаря [http://lawru.info/dok/1995/11/23/n453820.htm Концепции формирования и развития единого информационного пространства России и соответствующих государственных информационных ресурсов 1995 года.]

Огромные информационные ресурсы скрыты в '''библиотеках'''. Доминируют традиционные (бумажные) формы их представления, но все больше библиотечных ресурсов в последние годы переводится на цифровую основу.

'''Архивы''' скрывают материалы (иногда многовековые), связанные с историей и культурой страны. Объёмы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать.

Во всех развитых странах существуют специализированные '''системы научно-технической информации'''. Они включают многочисленные специальные издания, патентные службы и т. д.
Информация такого рода часто является дорогостоящим товаром.

'''Своды законов, кодексы, нормативные акты''', другие виды правовой информации — без этого не может жить ни одно государство.

Свои '''отраслевые информационные ресурсы''' имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества.
Огромны информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования и т. д.

'''''Информационные ресурсы высшего учебного заведения''' ''

[[Файл:ZK-phs0y9ZU.jpg|300px|thumb|right|]]

В настоящее время существуют десятки тысяч различных информационно-образовательных ресурсов. '''Информационно-образовательные ресурсы''' находятся в виде первичного или вторичного контента на порталах. Первичные ресурсы располагаются на портале владельца. Описание и адреса вторичных ресурсов располагаются в других местах, доступных через Интернет.
В настоящее время создана '''система образовательных порталов''' — удобная для учащихся и преподавателей информационная и обучающая среда, которая дает возможность пользователю удовлетворять индивидуальные информационные и образовательные потребности, получать необходимые знания для научной и практической деятельности, а также предоставляет средства для информационного поиска и профессионального общения.

В структуру образовательного портала, как правило, входят: новостные ленты и рассылки; расширенные многоуровневые средства навигации и поиска; электронные учебники и библиотеки; каталоги образовательных ресурсов; материалы, посвященные отдельным учебно-воспитательным и организационно-методическим вопросам; интерактивные обучающие средства, обеспечивающие активное участие пользователей в процессе обучения; виртуальные среды учебно-практической деятельности; компьютерные демонстрации; универсальные обучающие среды; базы данных и архивы; справочный отдел для поиска информации, он-лайновые журналы; обучающие игры; средства дистанционного и открытого обучения.

Такой портал есть и в нашем университете. [http://ya.mininuniver.ru/ '''ЭИОС'''] - '''''Электронная информационно-образовательная среда Мининского университета.'''''

[[Файл:Вебмикс_по_информатике.GIF|200px|thumb| right | [https://toshibahd.symbaloo.com/shared/AAAABP0TiboAA41_k_nmfA== Вебмикс информационных ресурсов по дисциплине "Информатика"]]]

На замену неудобным бумажным пришли электронные учебники и пособия. Для изучения учебного материала мы используем данные материалы:
* [http://http://www.studfiles.ru/preview/395386/page:5/ Русский язык и культура речи (Максимов В.И.)] - учебник русского языка;
* [https://vk.com/doc104732508_438483349?hash=8d140fd2898d191efb&dl=9f2ae213dacf9ffa72 Oxford English for Infomation Technology] - учебник английского языка;

Также в настоящее время для обучения активно используются различные '''интернет-ресурсы''':

* [https://ru.wikipedia.org Википедия] - общедоступная многоязычная универсальная интернет-энциклопедия со свободным контентом, реализованная на принципах вики;
* [https://wiki.mininuniver.ru Wiki.mininuniver] - свободная площадка преподавателей и студентов Мининского Нижегородского государственного педагогического университета, где можно создать, изменить или дополнить любую статью, оставить свои комментарии, разместить материалы по интересующей вас теме;
* [http://http://universarium.org Универсариум] - открытая система электронного образования;
* [https://bubbl.us Bubbl.us] - сервис создания ментальных карт;
* [http://www.symbaloo.com Symbaloo.com] - сервис создания вебмиксов;

Примеры конкретных информационных ресурсов для обучения по дисциплине "Информатика" на нашем направлении представлены в вебмиксе.

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Самыми необходимыми для нас являются электронные информационные ресурсы, так как они являются общедоступными, удобными и простыми в использовании.
|}

==Полезные ресурсы==
[http://www.symbaloo.com Сервис создания вебмиксов]

[http://moodle.mininuniver.ru Электронное обучение]

[https://drive.google.com/file/d/0B2YCeClq5NKKeWRtSzVLbGxrTGM/view Методические рекомендации к лабораторным работам по информатике для студентов специальности «Информационные системы и технологии»(часть I)]

[http://www.intuit.ru/studies/courses/3735/977/lecture/14669?page=5 Структура и использование государственных информационных ресурсов]

[https://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%9C%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B5_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B/%D0%9C%D0%98%D0%A0:_%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5,_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%84%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%B8_%D1%85%D0%B0%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80_%D0%BF%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%8B%D0%BC_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D0%BC Классификация мировых информационных ресурсов]

[https://bubbl.us Сервис создания карт знаний ]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований участников группы Информационные ресурсы/ПИМ-16

2016-11-01T23:04:21Z

Савчук Екатерина: /* Вывод */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Савчук Екатерина|Савчук Екатерина]]

[[Участник:Климович Наталья|Климович Наталья]]

[[Участник:Abrosimovaed|Абросимова Екатерина]]

[[Участник:Булина Ксения|Булина Ксения]]

==Тема исследования группы==

[[Файл:Информационные_ресурсы_(1).jpg]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
[[Файл:Информационные_ресурсы_(2).jpg]]

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Мы считаем, что каждому человеку необходимы различные виды информационных ресурсов, такие как сетевые и интернет ресурсы, печатные издания и издания на компакт-дисках.'''
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

''а) Классифицировать информационные ресурсы;''

''б) Рассмотреть основные национальные информационные ресурсы России;''

''в) Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов; ''

''г) Создать кластер "Мировые информационные ресурсы";''

''д) Создать вебмикс с информационными ресурсами по дисциплине "Информатика".''

|}

==Результаты проведённого исследования==

'''''Определение и классификация информационных ресурсов'''''

'''Информационные ресурсы''' — это отдельные документы, массивы документов, которые входят в состав информационных систем. В широком смысле это совокупность данных, организованных для эффективного получения достоверной информации. Важной особенностью информационных ресурсов является их «неуничтожаемость» — они не исчезают после использования — ими можно пользоваться многократно, копируя без ограничений. Информационные ресурсы нужны для того чтобы эффективно отслеживать необходимую информацию, повышать свои профессиональные знания, расширять кругозор, налаживать связи с общественностью.
[[Файл:Кластер_1.jpg|1000px|thumb| center |[https://bubbl.us/?s=7334843#MzY5MjM1Ny83MzM0ODQzL2JmZDM3ZmU1NTQ3N2Y2MjE0MTVkYzY1Njk0YTNhN2U3?X Классификация мировых ресурсов (кластер) ]]]
Человечество вступило в '''информационную эпоху''' и не склонно отказываться от порождаемой им информации в виде документов, бумаг, компьютерных файлов. Даже не действующие документы продолжают храниться в архивах и временами привлекаются к разнообразному учету и анализу. Новые информационные ресурсы не перечеркивают, а существенно дополняют предыдущие. Поэтому функции не заменяют друг друга, а суммируются. Таким образом можно наблюдать последовательное, все более прогрессивное становление информационных ресурсов, что позволяют судить об ускорении информационного развития. На современном этапе для функции развития информационных ресурсов характерен стремительный рост – этот этап является '''периодом информационного «взрыва»'''.

'''''Национальные информационные ресурсы''' ''

[[Файл:-p.PNG|300px|thumb|right|]]

Структура национальных информационных ресурсов в ряде стран мира может быть разделена на «внешние» , «внутренние» и, ещё один условно названный тип, «коммерческие» информационные ресурсы.

Одна из первейших реформ в России по созданию единой национальной информационной сети была осуществлена благодаря [http://lawru.info/dok/1995/11/23/n453820.htm Концепции формирования и развития единого информационного пространства России и соответствующих государственных информационных ресурсов 1995 года.]

Огромные информационные ресурсы скрыты в '''библиотеках'''. Доминируют традиционные (бумажные) формы их представления, но все больше библиотечных ресурсов в последние годы переводится на цифровую основу.

'''Архивы''' скрывают материалы (иногда многовековые), связанные с историей и культурой страны. Объёмы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать.

Во всех развитых странах существуют специализированные '''системы научно-технической информации'''. Они включают многочисленные специальные издания, патентные службы и т. д.
Информация такого рода часто является дорогостоящим товаром.

'''Своды законов, кодексы, нормативные акты''', другие виды правовой информации — без этого не может жить ни одно государство.

Свои '''отраслевые информационные ресурсы''' имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества.
Огромны информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования и т. д.

'''''Информационные ресурсы высшего учебного заведения''' ''

[[Файл:ZK-phs0y9ZU.jpg|300px|thumb|right|]]

В настоящее время существуют десятки тысяч различных информационно-образовательных ресурсов. '''Информационно-образовательные ресурсы''' находятся в виде первичного или вторичного контента на порталах. Первичные ресурсы располагаются на портале владельца. Описание и адреса вторичных ресурсов располагаются в других местах, доступных через Интернет.
В настоящее время создана '''система образовательных порталов''' — удобная для учащихся и преподавателей информационная и обучающая среда, которая дает возможность пользователю удовлетворять индивидуальные информационные и образовательные потребности, получать необходимые знания для научной и практической деятельности, а также предоставляет средства для информационного поиска и профессионального общения.

В структуру образовательного портала, как правило, входят: новостные ленты и рассылки; расширенные многоуровневые средства навигации и поиска; электронные учебники и библиотеки; каталоги образовательных ресурсов; материалы, посвященные отдельным учебно-воспитательным и организационно-методическим вопросам; интерактивные обучающие средства, обеспечивающие активное участие пользователей в процессе обучения; виртуальные среды учебно-практической деятельности; компьютерные демонстрации; универсальные обучающие среды; базы данных и архивы; справочный отдел для поиска информации, он-лайновые журналы; обучающие игры; средства дистанционного и открытого обучения.

Такой портал есть и в нашем университете. [http://ya.mininuniver.ru/ '''ЭИОС'''] - '''''Электронная информационно-образовательная среда Мининского университета.'''''

[[Файл:Вебмикс_по_информатике.GIF|200px|thumb| right | [https://toshibahd.symbaloo.com/shared/AAAABP0TiboAA41_k_nmfA== Вебмикс информационных ресурсов по дисциплине "Информатика"]]]

На замену неудобным бумажным пришли электронные учебники и пособия. Для изучения учебного материала мы используем данные материалы:
* [http://http://www.studfiles.ru/preview/395386/page:5/ Русский язык и культура речи (Максимов В.И.)] - учебник русского языка;
* [https://vk.com/doc104732508_438483349?hash=8d140fd2898d191efb&dl=9f2ae213dacf9ffa72 Oxford English for Infomation Technology] - учебник английского языка;

Также в настоящее время для обучения активно используются различные '''интернет-ресурсы''':

* [https://ru.wikipedia.org Википедия] - общедоступная многоязычная универсальная интернет-энциклопедия со свободным контентом, реализованная на принципах вики;
* [https://wiki.mininuniver.ru Wiki.mininuniver] - свободная площадка преподавателей и студентов Мининского Нижегородского государственного педагогического университета, где можно создать, изменить или дополнить любую статью, оставить свои комментарии, разместить материалы по интересующей вас теме;
* [http://http://universarium.org Универсариум] - открытая система электронного образования;
* [https://bubbl.us Bubbl.us] - сервис создания ментальных карт;
* [http://www.symbaloo.com Symbaloo.com] - сервис создания вебмиксов;

Примеры конкретных информационных ресурсов для обучения по дисциплине "Информатика" на нашем направлении представлены в вебмиксе.

==Вывод=={|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Самыми необходимыми для нас являются электронные информационные ресурсы, так как они являются общедоступными, удобными и простыми в использовании.
|}

==Полезные ресурсы==
[http://www.symbaloo.com Сервис создания вебмиксов]

[http://moodle.mininuniver.ru Электронное обучение]

[https://drive.google.com/file/d/0B2YCeClq5NKKeWRtSzVLbGxrTGM/view Методические рекомендации к лабораторным работам по информатике для студентов специальности «Информационные системы и технологии»(часть I)]

[http://www.intuit.ru/studies/courses/3735/977/lecture/14669?page=5 Структура и использование государственных информационных ресурсов]

[https://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%9C%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B5_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B/%D0%9C%D0%98%D0%A0:_%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5,_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%84%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%B8_%D1%85%D0%B0%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80_%D0%BF%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%8B%D0%BC_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D0%BC Классификация мировых информационных ресурсов]

[https://bubbl.us Сервис создания карт знаний ]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований участников группы Информационные ресурсы/ПИМ-16

2016-11-01T23:04:02Z

Савчук Екатерина: /* Вывод */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Савчук Екатерина|Савчук Екатерина]]

[[Участник:Климович Наталья|Климович Наталья]]

[[Участник:Abrosimovaed|Абросимова Екатерина]]

[[Участник:Булина Ксения|Булина Ксения]]

==Тема исследования группы==

[[Файл:Информационные_ресурсы_(1).jpg]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
[[Файл:Информационные_ресурсы_(2).jpg]]

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Мы считаем, что каждому человеку необходимы различные виды информационных ресурсов, такие как сетевые и интернет ресурсы, печатные издания и издания на компакт-дисках.'''
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

''а) Классифицировать информационные ресурсы;''

''б) Рассмотреть основные национальные информационные ресурсы России;''

''в) Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов; ''

''г) Создать кластер "Мировые информационные ресурсы";''

''д) Создать вебмикс с информационными ресурсами по дисциплине "Информатика".''

|}

==Результаты проведённого исследования==

'''''Определение и классификация информационных ресурсов'''''

'''Информационные ресурсы''' — это отдельные документы, массивы документов, которые входят в состав информационных систем. В широком смысле это совокупность данных, организованных для эффективного получения достоверной информации. Важной особенностью информационных ресурсов является их «неуничтожаемость» — они не исчезают после использования — ими можно пользоваться многократно, копируя без ограничений. Информационные ресурсы нужны для того чтобы эффективно отслеживать необходимую информацию, повышать свои профессиональные знания, расширять кругозор, налаживать связи с общественностью.
[[Файл:Кластер_1.jpg|1000px|thumb| center |[https://bubbl.us/?s=7334843#MzY5MjM1Ny83MzM0ODQzL2JmZDM3ZmU1NTQ3N2Y2MjE0MTVkYzY1Njk0YTNhN2U3?X Классификация мировых ресурсов (кластер) ]]]
Человечество вступило в '''информационную эпоху''' и не склонно отказываться от порождаемой им информации в виде документов, бумаг, компьютерных файлов. Даже не действующие документы продолжают храниться в архивах и временами привлекаются к разнообразному учету и анализу. Новые информационные ресурсы не перечеркивают, а существенно дополняют предыдущие. Поэтому функции не заменяют друг друга, а суммируются. Таким образом можно наблюдать последовательное, все более прогрессивное становление информационных ресурсов, что позволяют судить об ускорении информационного развития. На современном этапе для функции развития информационных ресурсов характерен стремительный рост – этот этап является '''периодом информационного «взрыва»'''.

'''''Национальные информационные ресурсы''' ''

[[Файл:-p.PNG|300px|thumb|right|]]

Структура национальных информационных ресурсов в ряде стран мира может быть разделена на «внешние» , «внутренние» и, ещё один условно названный тип, «коммерческие» информационные ресурсы.

Одна из первейших реформ в России по созданию единой национальной информационной сети была осуществлена благодаря [http://lawru.info/dok/1995/11/23/n453820.htm Концепции формирования и развития единого информационного пространства России и соответствующих государственных информационных ресурсов 1995 года.]

Огромные информационные ресурсы скрыты в '''библиотеках'''. Доминируют традиционные (бумажные) формы их представления, но все больше библиотечных ресурсов в последние годы переводится на цифровую основу.

'''Архивы''' скрывают материалы (иногда многовековые), связанные с историей и культурой страны. Объёмы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать.

Во всех развитых странах существуют специализированные '''системы научно-технической информации'''. Они включают многочисленные специальные издания, патентные службы и т. д.
Информация такого рода часто является дорогостоящим товаром.

'''Своды законов, кодексы, нормативные акты''', другие виды правовой информации — без этого не может жить ни одно государство.

Свои '''отраслевые информационные ресурсы''' имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества.
Огромны информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования и т. д.

'''''Информационные ресурсы высшего учебного заведения''' ''

[[Файл:ZK-phs0y9ZU.jpg|300px|thumb|right|]]

В настоящее время существуют десятки тысяч различных информационно-образовательных ресурсов. '''Информационно-образовательные ресурсы''' находятся в виде первичного или вторичного контента на порталах. Первичные ресурсы располагаются на портале владельца. Описание и адреса вторичных ресурсов располагаются в других местах, доступных через Интернет.
В настоящее время создана '''система образовательных порталов''' — удобная для учащихся и преподавателей информационная и обучающая среда, которая дает возможность пользователю удовлетворять индивидуальные информационные и образовательные потребности, получать необходимые знания для научной и практической деятельности, а также предоставляет средства для информационного поиска и профессионального общения.

В структуру образовательного портала, как правило, входят: новостные ленты и рассылки; расширенные многоуровневые средства навигации и поиска; электронные учебники и библиотеки; каталоги образовательных ресурсов; материалы, посвященные отдельным учебно-воспитательным и организационно-методическим вопросам; интерактивные обучающие средства, обеспечивающие активное участие пользователей в процессе обучения; виртуальные среды учебно-практической деятельности; компьютерные демонстрации; универсальные обучающие среды; базы данных и архивы; справочный отдел для поиска информации, он-лайновые журналы; обучающие игры; средства дистанционного и открытого обучения.

Такой портал есть и в нашем университете. [http://ya.mininuniver.ru/ '''ЭИОС'''] - '''''Электронная информационно-образовательная среда Мининского университета.'''''

[[Файл:Вебмикс_по_информатике.GIF|200px|thumb| right | [https://toshibahd.symbaloo.com/shared/AAAABP0TiboAA41_k_nmfA== Вебмикс информационных ресурсов по дисциплине "Информатика"]]]

На замену неудобным бумажным пришли электронные учебники и пособия. Для изучения учебного материала мы используем данные материалы:
* [http://http://www.studfiles.ru/preview/395386/page:5/ Русский язык и культура речи (Максимов В.И.)] - учебник русского языка;
* [https://vk.com/doc104732508_438483349?hash=8d140fd2898d191efb&dl=9f2ae213dacf9ffa72 Oxford English for Infomation Technology] - учебник английского языка;

Также в настоящее время для обучения активно используются различные '''интернет-ресурсы''':

* [https://ru.wikipedia.org Википедия] - общедоступная многоязычная универсальная интернет-энциклопедия со свободным контентом, реализованная на принципах вики;
* [https://wiki.mininuniver.ru Wiki.mininuniver] - свободная площадка преподавателей и студентов Мининского Нижегородского государственного педагогического университета, где можно создать, изменить или дополнить любую статью, оставить свои комментарии, разместить материалы по интересующей вас теме;
* [http://http://universarium.org Универсариум] - открытая система электронного образования;
* [https://bubbl.us Bubbl.us] - сервис создания ментальных карт;
* [http://www.symbaloo.com Symbaloo.com] - сервис создания вебмиксов;

Примеры конкретных информационных ресурсов для обучения по дисциплине "Информатика" на нашем направлении представлены в вебмиксе.

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Самыми необходимыми для нас являются электронные информационные ресурсы, так как они являются общедоступными, удобными и простыми в использовании.
|}

==Полезные ресурсы==
[http://www.symbaloo.com Сервис создания вебмиксов]

[http://moodle.mininuniver.ru Электронное обучение]

[https://drive.google.com/file/d/0B2YCeClq5NKKeWRtSzVLbGxrTGM/view Методические рекомендации к лабораторным работам по информатике для студентов специальности «Информационные системы и технологии»(часть I)]

[http://www.intuit.ru/studies/courses/3735/977/lecture/14669?page=5 Структура и использование государственных информационных ресурсов]

[https://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%9C%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B5_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B/%D0%9C%D0%98%D0%A0:_%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5,_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%84%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%B8_%D1%85%D0%B0%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80_%D0%BF%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%8B%D0%BC_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D0%BC Классификация мировых информационных ресурсов]

[https://bubbl.us Сервис создания карт знаний ]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований участников группы Информационные ресурсы/ПИМ-16

2016-11-01T22:59:40Z

Савчук Екатерина: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Савчук Екатерина|Савчук Екатерина]]

[[Участник:Климович Наталья|Климович Наталья]]

[[Участник:Abrosimovaed|Абросимова Екатерина]]

[[Участник:Булина Ксения|Булина Ксения]]

==Тема исследования группы==

[[Файл:Информационные_ресурсы_(1).jpg]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
[[Файл:Информационные_ресурсы_(2).jpg]]

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Мы считаем, что каждому человеку необходимы различные виды информационных ресурсов, такие как сетевые и интернет ресурсы, печатные издания и издания на компакт-дисках.'''
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

''а) Классифицировать информационные ресурсы;''

''б) Рассмотреть основные национальные информационные ресурсы России;''

''в) Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов; ''

''г) Создать кластер "Мировые информационные ресурсы";''

''д) Создать вебмикс с информационными ресурсами по дисциплине "Информатика".''

|}

==Результаты проведённого исследования==

'''''Определение и классификация информационных ресурсов'''''

'''Информационные ресурсы''' — это отдельные документы, массивы документов, которые входят в состав информационных систем. В широком смысле это совокупность данных, организованных для эффективного получения достоверной информации. Важной особенностью информационных ресурсов является их «неуничтожаемость» — они не исчезают после использования — ими можно пользоваться многократно, копируя без ограничений. Информационные ресурсы нужны для того чтобы эффективно отслеживать необходимую информацию, повышать свои профессиональные знания, расширять кругозор, налаживать связи с общественностью.
[[Файл:Кластер_1.jpg|1000px|thumb| center |[https://bubbl.us/?s=7334843#MzY5MjM1Ny83MzM0ODQzL2JmZDM3ZmU1NTQ3N2Y2MjE0MTVkYzY1Njk0YTNhN2U3?X Классификация мировых ресурсов (кластер) ]]]
Человечество вступило в '''информационную эпоху''' и не склонно отказываться от порождаемой им информации в виде документов, бумаг, компьютерных файлов. Даже не действующие документы продолжают храниться в архивах и временами привлекаются к разнообразному учету и анализу. Новые информационные ресурсы не перечеркивают, а существенно дополняют предыдущие. Поэтому функции не заменяют друг друга, а суммируются. Таким образом можно наблюдать последовательное, все более прогрессивное становление информационных ресурсов, что позволяют судить об ускорении информационного развития. На современном этапе для функции развития информационных ресурсов характерен стремительный рост – этот этап является '''периодом информационного «взрыва»'''.

'''''Национальные информационные ресурсы''' ''

[[Файл:-p.PNG|300px|thumb|right|]]

Структура национальных информационных ресурсов в ряде стран мира может быть разделена на «внешние» , «внутренние» и, ещё один условно названный тип, «коммерческие» информационные ресурсы.

Одна из первейших реформ в России по созданию единой национальной информационной сети была осуществлена благодаря [http://lawru.info/dok/1995/11/23/n453820.htm Концепции формирования и развития единого информационного пространства России и соответствующих государственных информационных ресурсов 1995 года.]

Огромные информационные ресурсы скрыты в '''библиотеках'''. Доминируют традиционные (бумажные) формы их представления, но все больше библиотечных ресурсов в последние годы переводится на цифровую основу.

'''Архивы''' скрывают материалы (иногда многовековые), связанные с историей и культурой страны. Объёмы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать.

Во всех развитых странах существуют специализированные '''системы научно-технической информации'''. Они включают многочисленные специальные издания, патентные службы и т. д.
Информация такого рода часто является дорогостоящим товаром.

'''Своды законов, кодексы, нормативные акты''', другие виды правовой информации — без этого не может жить ни одно государство.

Свои '''отраслевые информационные ресурсы''' имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества.
Огромны информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования и т. д.

'''''Информационные ресурсы высшего учебного заведения''' ''

[[Файл:ZK-phs0y9ZU.jpg|300px|thumb|right|]]

В настоящее время существуют десятки тысяч различных информационно-образовательных ресурсов. '''Информационно-образовательные ресурсы''' находятся в виде первичного или вторичного контента на порталах. Первичные ресурсы располагаются на портале владельца. Описание и адреса вторичных ресурсов располагаются в других местах, доступных через Интернет.
В настоящее время создана '''система образовательных порталов''' — удобная для учащихся и преподавателей информационная и обучающая среда, которая дает возможность пользователю удовлетворять индивидуальные информационные и образовательные потребности, получать необходимые знания для научной и практической деятельности, а также предоставляет средства для информационного поиска и профессионального общения.

В структуру образовательного портала, как правило, входят: новостные ленты и рассылки; расширенные многоуровневые средства навигации и поиска; электронные учебники и библиотеки; каталоги образовательных ресурсов; материалы, посвященные отдельным учебно-воспитательным и организационно-методическим вопросам; интерактивные обучающие средства, обеспечивающие активное участие пользователей в процессе обучения; виртуальные среды учебно-практической деятельности; компьютерные демонстрации; универсальные обучающие среды; базы данных и архивы; справочный отдел для поиска информации, он-лайновые журналы; обучающие игры; средства дистанционного и открытого обучения.

Такой портал есть и в нашем университете. [http://ya.mininuniver.ru/ '''ЭИОС'''] - '''''Электронная информационно-образовательная среда Мининского университета.'''''

[[Файл:Вебмикс_по_информатике.GIF|200px|thumb| right | [https://toshibahd.symbaloo.com/shared/AAAABP0TiboAA41_k_nmfA== Вебмикс информационных ресурсов по дисциплине "Информатика"]]]

На замену неудобным бумажным пришли электронные учебники и пособия. Для изучения учебного материала мы используем данные материалы:
* [http://http://www.studfiles.ru/preview/395386/page:5/ Русский язык и культура речи (Максимов В.И.)] - учебник русского языка;
* [https://vk.com/doc104732508_438483349?hash=8d140fd2898d191efb&dl=9f2ae213dacf9ffa72 Oxford English for Infomation Technology] - учебник английского языка;

Также в настоящее время для обучения активно используются различные '''интернет-ресурсы''':

* [https://ru.wikipedia.org Википедия] - общедоступная многоязычная универсальная интернет-энциклопедия со свободным контентом, реализованная на принципах вики;
* [https://wiki.mininuniver.ru Wiki.mininuniver] - свободная площадка преподавателей и студентов Мининского Нижегородского государственного педагогического университета, где можно создать, изменить или дополнить любую статью, оставить свои комментарии, разместить материалы по интересующей вас теме;
* [http://http://universarium.org Универсариум] - открытая система электронного образования;
* [https://bubbl.us Bubbl.us] - сервис создания ментальных карт;
* [http://www.symbaloo.com Symbaloo.com] - сервис создания вебмиксов;

Примеры конкретных информационных ресурсов для обучения по дисциплине "Информатика" на нашем направлении представлены в вебмиксе.

==Вывод==
Нам нужны такие информационные ресурсы, которые содержат новую, актуальную, полезную для нас информацию.

==Полезные ресурсы==
[http://www.symbaloo.com Сервис создания вебмиксов]

[http://moodle.mininuniver.ru Электронное обучение]

[https://drive.google.com/file/d/0B2YCeClq5NKKeWRtSzVLbGxrTGM/view Методические рекомендации к лабораторным работам по информатике для студентов специальности «Информационные системы и технологии»(часть I)]

[http://www.intuit.ru/studies/courses/3735/977/lecture/14669?page=5 Структура и использование государственных информационных ресурсов]

[https://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%9C%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B5_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B/%D0%9C%D0%98%D0%A0:_%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5,_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%84%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%B8_%D1%85%D0%B0%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80_%D0%BF%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%8B%D0%BC_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D0%BC Классификация мировых информационных ресурсов]

[https://bubbl.us Сервис создания карт знаний ]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований участников группы Информационные ресурсы/ПИМ-16

2016-11-01T22:58:57Z

Савчук Екатерина: /* Цели исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Савчук Екатерина|Савчук Екатерина]]

[[Участник:Климович Наталья|Климович Наталья]]

[[Участник:Abrosimovaed|Абросимова Екатерина]]

[[Участник:Булина Ксения|Булина Ксения]]

==Тема исследования группы==

[[Файл:Информационные_ресурсы_(1).jpg]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
[[Файл:Информационные_ресурсы_(2).jpg]]

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Мы считаем, что каждому человеку необходимы различные виды информационных ресурсов, такие как сетевые и интернет ресурсы, печатные издания и издания на компакт-дисках.'''
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

''а) Классифицировать информационные ресурсы;''

''б) Рассмотреть основные национальные информационные ресурсы России;''

''в) Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов; ''

''г) Создать кластер "Мировые информационные ресурсы";''

''д) Создать вебмикс с информационными ресурсами по дисциплине "Информатика".''

|}

==Результаты проведённого исследования==

'''Определение и классификация информационных ресурсов'''

'''Информационные ресурсы''' — это отдельные документы, массивы документов, которые входят в состав информационных систем. В широком смысле это совокупность данных, организованных для эффективного получения достоверной информации. Важной особенностью информационных ресурсов является их «неуничтожаемость» — они не исчезают после использования — ими можно пользоваться многократно, копируя без ограничений. Информационные ресурсы нужны для того чтобы эффективно отслеживать необходимую информацию, повышать свои профессиональные знания, расширять кругозор, налаживать связи с общественностью.
[[Файл:Кластер_1.jpg|1000px|thumb| center |[https://bubbl.us/?s=7334843#MzY5MjM1Ny83MzM0ODQzL2JmZDM3ZmU1NTQ3N2Y2MjE0MTVkYzY1Njk0YTNhN2U3?X Классификация мировых ресурсов (кластер) ]]]
Человечество вступило в '''информационную эпоху''' и не склонно отказываться от порождаемой им информации в виде документов, бумаг, компьютерных файлов. Даже не действующие документы продолжают храниться в архивах и временами привлекаются к разнообразному учету и анализу. Новые информационные ресурсы не перечеркивают, а существенно дополняют предыдущие. Поэтому функции не заменяют друг друга, а суммируются. Таким образом можно наблюдать последовательное, все более прогрессивное становление информационных ресурсов, что позволяют судить об ускорении информационного развития. На современном этапе для функции развития информационных ресурсов характерен стремительный рост – этот этап является '''периодом информационного «взрыва»'''.

'''''Национальные информационные ресурсы''' ''

[[Файл:-p.PNG|300px|thumb|right|]]

Структура национальных информационных ресурсов в ряде стран мира может быть разделена на «внешние» , «внутренние» и, ещё один условно названный тип, «коммерческие» информационные ресурсы.

Одна из первейших реформ в России по созданию единой национальной информационной сети была осуществлена благодаря [http://lawru.info/dok/1995/11/23/n453820.htm Концепции формирования и развития единого информационного пространства России и соответствующих государственных информационных ресурсов 1995 года.]

Огромные информационные ресурсы скрыты в '''библиотеках'''. Доминируют традиционные (бумажные) формы их представления, но все больше библиотечных ресурсов в последние годы переводится на цифровую основу.

'''Архивы''' скрывают материалы (иногда многовековые), связанные с историей и культурой страны. Объёмы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать.

Во всех развитых странах существуют специализированные '''системы научно-технической информации'''. Они включают многочисленные специальные издания, патентные службы и т. д.
Информация такого рода часто является дорогостоящим товаром.

'''Своды законов, кодексы, нормативные акты''', другие виды правовой информации — без этого не может жить ни одно государство.

Свои '''отраслевые информационные ресурсы''' имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества.
Огромны информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования и т. д.

'''''Информационные ресурсы высшего учебного заведения''' ''

[[Файл:ZK-phs0y9ZU.jpg|300px|thumb|right|]]

В настоящее время существуют десятки тысяч различных информационно-образовательных ресурсов. '''Информационно-образовательные ресурсы''' находятся в виде первичного или вторичного контента на порталах. Первичные ресурсы располагаются на портале владельца. Описание и адреса вторичных ресурсов располагаются в других местах, доступных через Интернет.
В настоящее время создана '''система образовательных порталов''' — удобная для учащихся и преподавателей информационная и обучающая среда, которая дает возможность пользователю удовлетворять индивидуальные информационные и образовательные потребности, получать необходимые знания для научной и практической деятельности, а также предоставляет средства для информационного поиска и профессионального общения.

В структуру образовательного портала, как правило, входят: новостные ленты и рассылки; расширенные многоуровневые средства навигации и поиска; электронные учебники и библиотеки; каталоги образовательных ресурсов; материалы, посвященные отдельным учебно-воспитательным и организационно-методическим вопросам; интерактивные обучающие средства, обеспечивающие активное участие пользователей в процессе обучения; виртуальные среды учебно-практической деятельности; компьютерные демонстрации; универсальные обучающие среды; базы данных и архивы; справочный отдел для поиска информации, он-лайновые журналы; обучающие игры; средства дистанционного и открытого обучения.

Такой портал есть и в нашем университете. [http://ya.mininuniver.ru/ '''ЭИОС'''] - '''''Электронная информационно-образовательная среда Мининского университета.'''''

[[Файл:Вебмикс_по_информатике.GIF|200px|thumb| right | [https://toshibahd.symbaloo.com/shared/AAAABP0TiboAA41_k_nmfA== Вебмикс информационных ресурсов по дисциплине "Информатика"]]]

На замену неудобным бумажным пришли электронные учебники и пособия. Для изучения учебного материала мы используем данные материалы:
* [http://http://www.studfiles.ru/preview/395386/page:5/ Русский язык и культура речи (Максимов В.И.)] - учебник русского языка;
* [https://vk.com/doc104732508_438483349?hash=8d140fd2898d191efb&dl=9f2ae213dacf9ffa72 Oxford English for Infomation Technology] - учебник английского языка;

Также в настоящее время для обучения активно используются различные '''интернет-ресурсы''':

* [https://ru.wikipedia.org Википедия] - общедоступная многоязычная универсальная интернет-энциклопедия со свободным контентом, реализованная на принципах вики;
* [https://wiki.mininuniver.ru Wiki.mininuniver] - свободная площадка преподавателей и студентов Мининского Нижегородского государственного педагогического университета, где можно создать, изменить или дополнить любую статью, оставить свои комментарии, разместить материалы по интересующей вас теме;
* [http://http://universarium.org Универсариум] - открытая система электронного образования;
* [https://bubbl.us Bubbl.us] - сервис создания ментальных карт;
* [http://www.symbaloo.com Symbaloo.com] - сервис создания вебмиксов;

Примеры конкретных информационных ресурсов для обучения по дисциплине "Информатика" на нашем направлении представлены в вебмиксе.

==Вывод==
Нам нужны такие информационные ресурсы, которые содержат новую, актуальную, полезную для нас информацию.

==Полезные ресурсы==
[http://www.symbaloo.com Сервис создания вебмиксов]

[http://moodle.mininuniver.ru Электронное обучение]

[https://drive.google.com/file/d/0B2YCeClq5NKKeWRtSzVLbGxrTGM/view Методические рекомендации к лабораторным работам по информатике для студентов специальности «Информационные системы и технологии»(часть I)]

[http://www.intuit.ru/studies/courses/3735/977/lecture/14669?page=5 Структура и использование государственных информационных ресурсов]

[https://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%9C%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B5_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B/%D0%9C%D0%98%D0%A0:_%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5,_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%84%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%B8_%D1%85%D0%B0%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80_%D0%BF%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%8B%D0%BC_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D0%BC Классификация мировых информационных ресурсов]

[https://bubbl.us Сервис создания карт знаний ]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований участников группы Информационные ресурсы/ПИМ-16

2016-11-01T22:56:35Z

Савчук Екатерина: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Савчук Екатерина|Савчук Екатерина]]

[[Участник:Климович Наталья|Климович Наталья]]

[[Участник:Abrosimovaed|Абросимова Екатерина]]

[[Участник:Булина Ксения|Булина Ксения]]

==Тема исследования группы==

[[Файл:Информационные_ресурсы_(1).jpg]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
[[Файл:Информационные_ресурсы_(2).jpg]]

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Мы считаем, что каждому человеку необходимы различные виды информационных ресурсов, такие как сетевые и интернет ресурсы, печатные издания и издания на компакт-дисках.'''
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

''а) Классифицировать информационные ресурсы;''

''б) Проанализировать их структуру и динамику изменений;''

''в) Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов; ''

''г) Рассмотреть основные национальные информационные ресурсы России;''

''д) Создать вебмикс с информационными ресурсами по дисциплине "Информатика";''

''е) Создать кластер "Мировые информационные ресурсы".''
|}

==Результаты проведённого исследования==

'''Определение и классификация информационных ресурсов'''

'''Информационные ресурсы''' — это отдельные документы, массивы документов, которые входят в состав информационных систем. В широком смысле это совокупность данных, организованных для эффективного получения достоверной информации. Важной особенностью информационных ресурсов является их «неуничтожаемость» — они не исчезают после использования — ими можно пользоваться многократно, копируя без ограничений. Информационные ресурсы нужны для того чтобы эффективно отслеживать необходимую информацию, повышать свои профессиональные знания, расширять кругозор, налаживать связи с общественностью.
[[Файл:Кластер_1.jpg|1000px|thumb| center |[https://bubbl.us/?s=7334843#MzY5MjM1Ny83MzM0ODQzL2JmZDM3ZmU1NTQ3N2Y2MjE0MTVkYzY1Njk0YTNhN2U3?X Классификация мировых ресурсов (кластер) ]]]
Человечество вступило в '''информационную эпоху''' и не склонно отказываться от порождаемой им информации в виде документов, бумаг, компьютерных файлов. Даже не действующие документы продолжают храниться в архивах и временами привлекаются к разнообразному учету и анализу. Новые информационные ресурсы не перечеркивают, а существенно дополняют предыдущие. Поэтому функции не заменяют друг друга, а суммируются. Таким образом можно наблюдать последовательное, все более прогрессивное становление информационных ресурсов, что позволяют судить об ускорении информационного развития. На современном этапе для функции развития информационных ресурсов характерен стремительный рост – этот этап является '''периодом информационного «взрыва»'''.

'''''Национальные информационные ресурсы''' ''

[[Файл:-p.PNG|300px|thumb|right|]]

Структура национальных информационных ресурсов в ряде стран мира может быть разделена на «внешние» , «внутренние» и, ещё один условно названный тип, «коммерческие» информационные ресурсы.

Одна из первейших реформ в России по созданию единой национальной информационной сети была осуществлена благодаря [http://lawru.info/dok/1995/11/23/n453820.htm Концепции формирования и развития единого информационного пространства России и соответствующих государственных информационных ресурсов 1995 года.]

Огромные информационные ресурсы скрыты в '''библиотеках'''. Доминируют традиционные (бумажные) формы их представления, но все больше библиотечных ресурсов в последние годы переводится на цифровую основу.

'''Архивы''' скрывают материалы (иногда многовековые), связанные с историей и культурой страны. Объёмы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать.

Во всех развитых странах существуют специализированные '''системы научно-технической информации'''. Они включают многочисленные специальные издания, патентные службы и т. д.
Информация такого рода часто является дорогостоящим товаром.

'''Своды законов, кодексы, нормативные акты''', другие виды правовой информации — без этого не может жить ни одно государство.

Свои '''отраслевые информационные ресурсы''' имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества.
Огромны информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования и т. д.

'''''Информационные ресурсы высшего учебного заведения''' ''

[[Файл:ZK-phs0y9ZU.jpg|300px|thumb|right|]]

В настоящее время существуют десятки тысяч различных информационно-образовательных ресурсов. '''Информационно-образовательные ресурсы''' находятся в виде первичного или вторичного контента на порталах. Первичные ресурсы располагаются на портале владельца. Описание и адреса вторичных ресурсов располагаются в других местах, доступных через Интернет.
В настоящее время создана '''система образовательных порталов''' — удобная для учащихся и преподавателей информационная и обучающая среда, которая дает возможность пользователю удовлетворять индивидуальные информационные и образовательные потребности, получать необходимые знания для научной и практической деятельности, а также предоставляет средства для информационного поиска и профессионального общения.

В структуру образовательного портала, как правило, входят: новостные ленты и рассылки; расширенные многоуровневые средства навигации и поиска; электронные учебники и библиотеки; каталоги образовательных ресурсов; материалы, посвященные отдельным учебно-воспитательным и организационно-методическим вопросам; интерактивные обучающие средства, обеспечивающие активное участие пользователей в процессе обучения; виртуальные среды учебно-практической деятельности; компьютерные демонстрации; универсальные обучающие среды; базы данных и архивы; справочный отдел для поиска информации, он-лайновые журналы; обучающие игры; средства дистанционного и открытого обучения.

Такой портал есть и в нашем университете. [http://ya.mininuniver.ru/ '''ЭИОС'''] - '''''Электронная информационно-образовательная среда Мининского университета.'''''

[[Файл:Вебмикс_по_информатике.GIF|200px|thumb| right | [https://toshibahd.symbaloo.com/shared/AAAABP0TiboAA41_k_nmfA== Вебмикс информационных ресурсов по дисциплине "Информатика"]]]

На замену неудобным бумажным пришли электронные учебники и пособия. Для изучения учебного материала мы используем данные материалы:
* [http://http://www.studfiles.ru/preview/395386/page:5/ Русский язык и культура речи (Максимов В.И.)] - учебник русского языка;
* [https://vk.com/doc104732508_438483349?hash=8d140fd2898d191efb&dl=9f2ae213dacf9ffa72 Oxford English for Infomation Technology] - учебник английского языка;

Также в настоящее время для обучения активно используются различные '''интернет-ресурсы''':

* [https://ru.wikipedia.org Википедия] - общедоступная многоязычная универсальная интернет-энциклопедия со свободным контентом, реализованная на принципах вики;
* [https://wiki.mininuniver.ru Wiki.mininuniver] - свободная площадка преподавателей и студентов Мининского Нижегородского государственного педагогического университета, где можно создать, изменить или дополнить любую статью, оставить свои комментарии, разместить материалы по интересующей вас теме;
* [http://http://universarium.org Универсариум] - открытая система электронного образования;
* [https://bubbl.us Bubbl.us] - сервис создания ментальных карт;
* [http://www.symbaloo.com Symbaloo.com] - сервис создания вебмиксов;

Примеры конкретных информационных ресурсов для обучения по дисциплине "Информатика" на нашем направлении представлены в вебмиксе.

==Вывод==
Нам нужны такие информационные ресурсы, которые содержат новую, актуальную, полезную для нас информацию.

==Полезные ресурсы==
[http://www.symbaloo.com Сервис создания вебмиксов]

[http://moodle.mininuniver.ru Электронное обучение]

[https://drive.google.com/file/d/0B2YCeClq5NKKeWRtSzVLbGxrTGM/view Методические рекомендации к лабораторным работам по информатике для студентов специальности «Информационные системы и технологии»(часть I)]

[http://www.intuit.ru/studies/courses/3735/977/lecture/14669?page=5 Структура и использование государственных информационных ресурсов]

[https://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%9C%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B5_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B/%D0%9C%D0%98%D0%A0:_%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5,_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%84%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%B8_%D1%85%D0%B0%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80_%D0%BF%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%8B%D0%BC_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D0%BC Классификация мировых информационных ресурсов]

[https://bubbl.us Сервис создания карт знаний ]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований участников группы Информационные ресурсы/ПИМ-16

2016-11-01T22:55:40Z

Савчук Екатерина: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Савчук Екатерина|Савчук Екатерина]]

[[Участник:Климович Наталья|Климович Наталья]]

[[Участник:Abrosimovaed|Абросимова Екатерина]]

[[Участник:Булина Ксения|Булина Ксения]]

==Тема исследования группы==

[[Файл:Информационные_ресурсы_(1).jpg]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
[[Файл:Информационные_ресурсы_(2).jpg]]

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Мы считаем, что каждому человеку необходимы различные виды информационных ресурсов, такие как сетевые и интернет ресурсы, печатные издания и издания на компакт-дисках.'''
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

''а) Классифицировать информационные ресурсы;''

''б) Проанализировать их структуру и динамику изменений;''

''в) Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов; ''

''г) Рассмотреть основные национальные информационные ресурсы России;''

''д) Создать вебмикс с информационными ресурсами по дисциплине "Информатика";''

''е) Создать кластер "Мировые информационные ресурсы".''
|}

==Результаты проведённого исследования==

'''Определение и классификация информационных ресурсов'''

'''Информационные ресурсы''' — это отдельные документы, массивы документов, которые входят в состав информационных систем. В широком смысле это совокупность данных, организованных для эффективного получения достоверной информации. Важной особенностью информационных ресурсов является их «неуничтожаемость» — они не исчезают после использования — ими можно пользоваться многократно, копируя без ограничений. Информационные ресурсы нужны для того чтобы эффективно отслеживать необходимую информацию, повышать свои профессиональные знания, расширять кругозор, налаживать связи с общественностью.
[[Файл:Кластер_1.jpg|1000px|thumb| center |[https://bubbl.us/?s=7334843#MzY5MjM1Ny83MzM0ODQzL2JmZDM3ZmU1NTQ3N2Y2MjE0MTVkYzY1Njk0YTNhN2U3?X Классификация мировых ресурсов (кластер) ]]]
Человечество вступило в '''информационную эпоху''' и не склонно отказываться от порождаемой им информации в виде документов, бумаг, компьютерных файлов. Даже не действующие документы продолжают храниться в архивах и временами привлекаются к разнообразному учету и анализу. Новые информационные ресурсы не перечеркивают, а существенно дополняют предыдущие. Поэтому функции не заменяют друг друга, а суммируются. Таким образом можно наблюдать последовательное, все более прогрессивное становление информационных ресурсов, что позволяют судить об ускорении информационного развития. На современном этапе для функции развития информационных ресурсов характерен стремительный рост – этот этап является '''периодом информационного «взрыва»'''.

'''''Национальные информационные ресурсы''' ''

[[Файл:-p.PNG|300px|thumb|right|]]

Структура национальных информационных ресурсов в ряде стран мира может быть разделена на «внешние» , «внутренние» и, ещё один условно названный тип, «коммерческие» информационные ресурсы.

Одна из первейших реформ в России по созданию единой национальной информационной сети была осуществлена благодаря [http://lawru.info/dok/1995/11/23/n453820.htm Концепции формирования и развития единого информационного пространства России и соответствующих государственных информационных ресурсов 1995 года.]

Огромные информационные ресурсы скрыты в '''библиотеках'''. Доминируют традиционные (бумажные) формы их представления, но все больше библиотечных ресурсов в последние годы переводится на цифровую основу.

'''Архивы''' скрывают материалы (иногда многовековые), связанные с историей и культурой страны. Объёмы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать.

Во всех развитых странах существуют специализированные '''системы научно-технической информации'''. Они включают многочисленные специальные издания, патентные службы и т. д.
Информация такого рода часто является дорогостоящим товаром.

'''Своды законов, кодексы, нормативные акты''', другие виды правовой информации — без этого не может жить ни одно государство.

Свои '''отраслевые информационные ресурсы''' имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества.
Огромны информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования и т. д.

'''''Информационные ресурсы высшего учебного заведения''' ''

[[Файл:ZK-phs0y9ZU.jpg|300px|thumb|right|]]

В настоящее время существуют десятки тысяч различных информационно-образовательных ресурсов. '''Информационно-образовательные ресурсы''' находятся в виде первичного или вторичного контента на порталах. Первичные ресурсы располагаются на портале владельца. Описание и адреса вторичных ресурсов располагаются в других местах, доступных через Интернет.
В настоящее время создана '''система образовательных порталов''' — удобная для учащихся и преподавателей информационная и обучающая среда, которая дает возможность пользователю удовлетворять индивидуальные информационные и образовательные потребности, получать необходимые знания для научной и практической деятельности, а также предоставляет средства для информационного поиска и профессионального общения.

В структуру образовательного портала, как правило, входят: новостные ленты и рассылки; расширенные многоуровневые средства навигации и поиска; электронные учебники и библиотеки; каталоги образовательных ресурсов; материалы, посвященные отдельным учебно-воспитательным и организационно-методическим вопросам; интерактивные обучающие средства, обеспечивающие активное участие пользователей в процессе обучения; виртуальные среды учебно-практической деятельности; компьютерные демонстрации; универсальные обучающие среды; базы данных и архивы; справочный отдел для поиска информации, он-лайновые журналы; обучающие игры; средства дистанционного и открытого обучения.

Такой портал есть и в нашем университете. [http://ya.mininuniver.ru/ '''ЭИОС'''] - '''''Электронная информационно-образовательная среда Мининского университета.'''''

На замену неудобным бумажным пришли электронные учебники и пособия. Для изучения учебного материала мы используем данные материалы:
* [http://http://www.studfiles.ru/preview/395386/page:5/ Русский язык и культура речи (Максимов В.И.)] - учебник русского языка;
* [https://vk.com/doc104732508_438483349?hash=8d140fd2898d191efb&dl=9f2ae213dacf9ffa72 Oxford English for Infomation Technology] - учебник английского языка;

[[Файл:Вебмикс_по_информатике.GIF|200px|thumb| right | [https://toshibahd.symbaloo.com/shared/AAAABP0TiboAA41_k_nmfA== Вебмикс информационных ресурсов по дисциплине "Информатика"]]]

Также в настоящее время для обучения активно используются различные '''интернет-ресурсы''':

* [https://ru.wikipedia.org Википедия] - общедоступная многоязычная универсальная интернет-энциклопедия со свободным контентом, реализованная на принципах вики;
* [https://wiki.mininuniver.ru Wiki.mininuniver] - свободная площадка преподавателей и студентов Мининского Нижегородского государственного педагогического университета, где можно создать, изменить или дополнить любую статью, оставить свои комментарии, разместить материалы по интересующей вас теме;
* [http://http://universarium.org Универсариум] - открытая система электронного образования;
* [https://bubbl.us Bubbl.us] - сервис создания ментальных карт;
* [http://www.symbaloo.com Symbaloo.com] - сервис создания вебмиксов;

Примеры конкретных информационных ресурсов для обучения по дисциплине "Информатика" на нашем направлении представлены в вебмиксе.

==Вывод==
Нам нужны такие информационные ресурсы, которые содержат новую, актуальную, полезную для нас информацию.

==Полезные ресурсы==
[http://www.symbaloo.com Сервис создания вебмиксов]

[http://moodle.mininuniver.ru Электронное обучение]

[https://drive.google.com/file/d/0B2YCeClq5NKKeWRtSzVLbGxrTGM/view Методические рекомендации к лабораторным работам по информатике для студентов специальности «Информационные системы и технологии»(часть I)]

[http://www.intuit.ru/studies/courses/3735/977/lecture/14669?page=5 Структура и использование государственных информационных ресурсов]

[https://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%9C%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B5_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B/%D0%9C%D0%98%D0%A0:_%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5,_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%84%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%B8_%D1%85%D0%B0%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80_%D0%BF%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%8B%D0%BC_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D0%BC Классификация мировых информационных ресурсов]

[https://bubbl.us Сервис создания карт знаний ]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований участников группы Информационные ресурсы/ПИМ-16

2016-11-01T22:35:16Z

Савчук Екатерина: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Савчук Екатерина|Савчук Екатерина]]

[[Участник:Климович Наталья|Климович Наталья]]

[[Участник:Abrosimovaed|Абросимова Екатерина]]

[[Участник:Булина Ксения|Булина Ксения]]

==Тема исследования группы==

[[Файл:Информационные_ресурсы_(1).jpg]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
[[Файл:Информационные_ресурсы_(2).jpg]]

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Мы считаем, что каждому человеку необходимы различные виды информационных ресурсов, такие как сетевые и интернет ресурсы, печатные издания и издания на компакт-дисках.'''
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

''а) Классифицировать информационные ресурсы;''

''б) Проанализировать их структуру и динамику изменений;''

''в) Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов; ''

''г) Рассмотреть основные национальные информационные ресурсы России;''

''д) Создать вебмикс с информационными ресурсами по дисциплине "Информатика";''

''е) Создать кластер "Мировые информационные ресурсы".''
|}

==Результаты проведённого исследования==

'''Определение и классификация информационных ресурсов'''

'''Информационные ресурсы''' — это отдельные документы, массивы документов, которые входят в состав информационных систем. В широком смысле это совокупность данных, организованных для эффективного получения достоверной информации. Важной особенностью информационных ресурсов является их «неуничтожаемость» — они не исчезают после использования — ими можно пользоваться многократно, копируя без ограничений. Информационные ресурсы нужны для того чтобы эффективно отслеживать необходимую информацию, повышать свои профессиональные знания, расширять кругозор, налаживать связи с общественностью.
[[Файл:Кластер_1.jpg|1000px|thumb| center |[https://bubbl.us/?s=7334843#MzY5MjM1Ny83MzM0ODQzL2JmZDM3ZmU1NTQ3N2Y2MjE0MTVkYzY1Njk0YTNhN2U3?X Классификация мировых ресурсов (кластер) ]]]
Человечество вступило в '''информационную эпоху''' и не склонно отказываться от порождаемой им информации в виде документов, бумаг, компьютерных файлов. Даже не действующие документы продолжают храниться в архивах и временами привлекаются к разнообразному учету и анализу. Новые информационные ресурсы не перечеркивают, а существенно дополняют предыдущие. Поэтому функции не заменяют друг друга, а суммируются. Таким образом можно наблюдать последовательное, все более прогрессивное становление информационных ресурсов, что позволяют судить об ускорении информационного развития. На современном этапе для функции развития информационных ресурсов характерен стремительный рост – этот этап является '''периодом информационного «взрыва»'''.

'''''Национальные информационные ресурсы''' ''

[[Файл:-p.PNG|300px|thumb|right|]]

Структура национальных информационных ресурсов в ряде стран мира может быть разделена на «внешние» , «внутренние» и, ещё один условно названный тип, «коммерческие» информационные ресурсы.

Одна из первейших реформ в России по созданию единой национальной информационной сети была осуществлена благодаря [http://lawru.info/dok/1995/11/23/n453820.htm Концепции формирования и развития единого информационного пространства России и соответствующих государственных информационных ресурсов 1995 года.]

Огромные информационные ресурсы скрыты в '''библиотеках'''. Доминируют традиционные (бумажные) формы их представления, но все больше библиотечных ресурсов в последние годы переводится на цифровую основу.

'''Архивы''' скрывают материалы (иногда многовековые), связанные с историей и культурой страны. Объёмы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать.

Во всех развитых странах существуют специализированные '''системы научно-технической информации'''. Они включают многочисленные специальные издания, патентные службы и т. д.
Информация такого рода часто является дорогостоящим товаром.

'''Своды законов, кодексы, нормативные акты''', другие виды правовой информации — без этого не может жить ни одно государство.

Свои '''отраслевые информационные ресурсы''' имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества.
Огромны информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования и т. д.

'''''Информационные ресурсы высшего учебного заведения''' ''

[[Файл:ZK-phs0y9ZU.jpg|300px|thumb|right|]]

В настоящее время существуют десятки тысяч различных информационно-образовательных ресурсов. '''Информационно-образовательные ресурсы''' находятся в виде первичного или вторичного контента на порталах. Первичные ресурсы располагаются на портале владельца. Описание и адреса вторичных ресурсов располагаются в других местах, доступных через Интернет.
В настоящее время создана '''система образовательных порталов''' — удобная для учащихся и преподавателей информационная и обучающая среда, которая дает возможность пользователю удовлетворять индивидуальные информационные и образовательные потребности, получать необходимые знания для научной и практической деятельности, а также предоставляет средства для информационного поиска и профессионального общения.

В структуру образовательного портала, как правило, входят: новостные ленты и рассылки; расширенные многоуровневые средства навигации и поиска; электронные учебники и библиотеки; каталоги образовательных ресурсов; материалы, посвященные отдельным учебно-воспитательным и организационно-методическим вопросам; интерактивные обучающие средства, обеспечивающие активное участие пользователей в процессе обучения; виртуальные среды учебно-практической деятельности; компьютерные демонстрации; универсальные обучающие среды; базы данных и архивы; справочный отдел для поиска информации, он-лайновые журналы; обучающие игры; средства дистанционного и открытого обучения.

Такой портал есть и в нашем университете. [http://ya.mininuniver.ru/ '''ЭИОС'''] - '''''Электронная информационно-образовательная среда Мининского университета.'''''

Информационные ресурсы по нашему направлению подготовки:

[https://vk.com/doc104732508_438483349?hash=8d140fd2898d191efb&dl=9f2ae213dacf9ffa72 Oxford English for Infomation Technology] - учебник английского языка;

[https://vk.com/doc104732508_438483321?hash=69d928f563aebe1fb9&dl=18eed8af6178bac76b Englis for information technology Pearson] - учебник английского языка;

[http://http://www.studfiles.ru/preview/395386/page:5/ Русский язык и культура речи (Максимов В.И.)] - учебник русского языка;

[https://ru.wikipedia.org Википедия] - общедоступная многоязычная универсальная интернет-энциклопедия со свободным контентом, реализованная на принципах вики;

[https://wiki.mininuniver.ru Wiki.mininuniver] - свободная площадка преподавателей и студентов Мининского Нижегородского государственного педагогического университета, где можно создать, изменить или дополнить любую статью, оставить свои комментарии, разместить материалы по интересующей вас теме;

[http://http://universarium.org Универсариум] - открытая система электронного образования;

[http://http://moodle.mininuniver.ru Мудл] - электронное обучение Мининского университета.

[http://elibrary.udsu.ru/xmlui/bitstream/handle/123456789/2578/2006sungatullina.pdf?sequence=1 СУНГАТУЛЛИН АЛЬФИНА ФАРИТОВНА "ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ БИБЛИОТЕК ВУЗА КАК ОБЪЕКТ УПРАВЛЕНИЯ"]

[[Файл:Вебмикс_по_информатике.GIF|200px|thumb| right | [https://toshibahd.symbaloo.com/shared/AAAABP0TiboAA41_k_nmfA== Вебмикс информационных ресурсов по дисциплине "Информатика"]]]

==Вывод==
Нам нужны такие информационные ресурсы, которые содержат новую, актуальную, полезную для нас информацию.

==Полезные ресурсы==
[http://www.symbaloo.com Сервис создания вебмиксов]

[http://moodle.mininuniver.ru Электронное обучение]

[https://drive.google.com/file/d/0B2YCeClq5NKKeWRtSzVLbGxrTGM/view Методические рекомендации к лабораторным работам по информатике для студентов специальности «Информационные системы и технологии»(часть I)]

[http://www.intuit.ru/studies/courses/3735/977/lecture/14669?page=5 Структура и использование государственных информационных ресурсов]

[https://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%9C%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B5_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B/%D0%9C%D0%98%D0%A0:_%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5,_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%84%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%B8_%D1%85%D0%B0%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80_%D0%BF%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%8B%D0%BC_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D0%BC Классификация мировых информационных ресурсов]

[https://bubbl.us Сервис создания карт знаний ]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований участников группы Информационные ресурсы/ПИМ-16

2016-11-01T22:33:45Z

Савчук Екатерина: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Савчук Екатерина|Савчук Екатерина]]

[[Участник:Климович Наталья|Климович Наталья]]

[[Участник:Abrosimovaed|Абросимова Екатерина]]

[[Участник:Булина Ксения|Булина Ксения]]

==Тема исследования группы==

[[Файл:Информационные_ресурсы_(1).jpg]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
[[Файл:Информационные_ресурсы_(2).jpg]]

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Мы считаем, что каждому человеку необходимы различные виды информационных ресурсов, такие как сетевые и интернет ресурсы, печатные издания и издания на компакт-дисках.'''
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

''а) Классифицировать информационные ресурсы;''

''б) Проанализировать их структуру и динамику изменений;''

''в) Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов; ''

''г) Рассмотреть основные национальные информационные ресурсы России;''

''д) Создать вебмикс с информационными ресурсами по дисциплине "Информатика";''

''е) Создать кластер "Мировые информационные ресурсы".''
|}

==Результаты проведённого исследования==

'''Определение и классификация информационных ресурсов'''

'''Информационные ресурсы''' — это отдельные документы, массивы документов, которые входят в состав информационных систем. В широком смысле это совокупность данных, организованных для эффективного получения достоверной информации. Важной особенностью информационных ресурсов является их «неуничтожаемость» — они не исчезают после использования — ими можно пользоваться многократно, копируя без ограничений. Информационные ресурсы нужны для того чтобы эффективно отслеживать необходимую информацию, повышать свои профессиональные знания, расширять кругозор, налаживать связи с общественностью.
[[Файл:Кластер_1.jpg|1000px|thumb| center |[https://bubbl.us/?s=7334843#MzY5MjM1Ny83MzM0ODQzL2JmZDM3ZmU1NTQ3N2Y2MjE0MTVkYzY1Njk0YTNhN2U3?X Классификация мировых ресурсов (кластер) ]]]
Человечество вступило в информационную эпоху и не склонно отказываться от порождаемой им информации в виде документов, бумаг, компьютерных файлов. Даже не действующие документы продолжают храниться в архивах и временами привлекаются к разнообразному учету и анализу. Новые информационные ресурсы не перечеркивают, а существенно дополняют предыдущие. Поэтому функции не заменяют друг друга, а суммируются. Таким образом можно наблюдать последовательное, все более прогрессивное становление информационных ресурсов, что позволяют судить об ускорении информационного развития. На современном этапе для функции развития информационных ресурсов характерен стремительный рост – этот этап является периодом информационного «взрыва».

'''''Национальные информационные ресурсы''' ''

[[Файл:-p.PNG|300px|thumb|right|]]

Структура национальных информационных ресурсов в ряде стран мира может быть разделена на «внешние» , «внутренние» и, ещё один условно названный тип, «коммерческие» информационные ресурсы.

Одна из первейших реформ в России по созданию единой национальной информационной сети была осуществлена благодаря [http://lawru.info/dok/1995/11/23/n453820.htm Концепции формирования и развития единого информационного пространства России и соответствующих государственных информационных ресурсов 1995 года.]

Огромные информационные ресурсы скрыты в '''библиотеках'''. Доминируют традиционные (бумажные) формы их представления, но все больше библиотечных ресурсов в последние годы переводится на цифровую основу.

'''Архивы''' скрывают материалы (иногда многовековые), связанные с историей и культурой страны. Объёмы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать.

Во всех развитых странах существуют специализированные '''системы научно-технической информации'''. Они включают многочисленные специальные издания, патентные службы и т. д.
Информация такого рода часто является дорогостоящим товаром.

'''Своды законов, кодексы, нормативные акты''', другие виды правовой информации — без этого не может жить ни одно государство.

Свои '''отраслевые информационные ресурсы''' имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества.
Огромны информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования и т. д.

'''''Информационные ресурсы высшего учебного заведения''' ''

[[Файл:ZK-phs0y9ZU.jpg|300px|thumb|right|]]

В настоящее время существуют десятки тысяч различных информационно-образовательных ресурсов. '''Информационно-образовательные ресурсы''' находятся в виде первичного или вторичного контента на порталах. Первичные ресурсы располагаются на портале владельца. Описание и адреса вторичных ресурсов располагаются в других местах, доступных через Интернет.
В настоящее время создана '''система образовательных порталов''' — удобная для учащихся и преподавателей информационная и обучающая среда, которая дает возможность пользователю удовлетворять индивидуальные информационные и образовательные потребности, получать необходимые знания для научной и практической деятельности, а также предоставляет средства для информационного поиска и профессионального общения.

В структуру образовательного портала, как правило, входят: новостные ленты и рассылки; расширенные многоуровневые средства навигации и поиска; электронные учебники и библиотеки; каталоги образовательных ресурсов; материалы, посвященные отдельным учебно-воспитательным и организационно-методическим вопросам; интерактивные обучающие средства, обеспечивающие активное участие пользователей в процессе обучения; виртуальные среды учебно-практической деятельности; компьютерные демонстрации; универсальные обучающие среды; базы данных и архивы; справочный отдел для поиска информации, он-лайновые журналы; обучающие игры; средства дистанционного и открытого обучения.

Такой портал есть и в нашем университете. [http://ya.mininuniver.ru/ '''ЭИОС'''] - '''''Электронная информационно-образовательная среда Мининского университета.'''''

Информационные ресурсы по нашему направлению подготовки:

[https://vk.com/doc104732508_438483349?hash=8d140fd2898d191efb&dl=9f2ae213dacf9ffa72 Oxford English for Infomation Technology] - учебник английского языка;

[https://vk.com/doc104732508_438483321?hash=69d928f563aebe1fb9&dl=18eed8af6178bac76b Englis for information technology Pearson] - учебник английского языка;

[http://http://www.studfiles.ru/preview/395386/page:5/ Русский язык и культура речи (Максимов В.И.)] - учебник русского языка;

[https://ru.wikipedia.org Википедия] - общедоступная многоязычная универсальная интернет-энциклопедия со свободным контентом, реализованная на принципах вики;

[https://wiki.mininuniver.ru Wiki.mininuniver] - свободная площадка преподавателей и студентов Мининского Нижегородского государственного педагогического университета, где можно создать, изменить или дополнить любую статью, оставить свои комментарии, разместить материалы по интересующей вас теме;

[http://http://universarium.org Универсариум] - открытая система электронного образования;

[http://http://moodle.mininuniver.ru Мудл] - электронное обучение Мининского университета.

[http://elibrary.udsu.ru/xmlui/bitstream/handle/123456789/2578/2006sungatullina.pdf?sequence=1 СУНГАТУЛЛИН АЛЬФИНА ФАРИТОВНА "ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ БИБЛИОТЕК ВУЗА КАК ОБЪЕКТ УПРАВЛЕНИЯ"]

[[Файл:Вебмикс_по_информатике.GIF|200px|thumb| right | [https://toshibahd.symbaloo.com/shared/AAAABP0TiboAA41_k_nmfA== Вебмикс информационных ресурсов по дисциплине "Информатика"]]]

==Вывод==
Нам нужны такие информационные ресурсы, которые содержат новую, актуальную, полезную для нас информацию.

==Полезные ресурсы==
[http://www.symbaloo.com Сервис создания вебмиксов]

[http://moodle.mininuniver.ru Электронное обучение]

[https://drive.google.com/file/d/0B2YCeClq5NKKeWRtSzVLbGxrTGM/view Методические рекомендации к лабораторным работам по информатике для студентов специальности «Информационные системы и технологии»(часть I)]

[http://www.intuit.ru/studies/courses/3735/977/lecture/14669?page=5 Структура и использование государственных информационных ресурсов]

[https://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%9C%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B5_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B/%D0%9C%D0%98%D0%A0:_%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5,_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%84%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%B8_%D1%85%D0%B0%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80_%D0%BF%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%8B%D0%BC_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D0%BC Классификация мировых информационных ресурсов]

[https://bubbl.us Сервис создания карт знаний ]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований участников группы Информационные ресурсы/ПИМ-16

2016-11-01T22:32:30Z

Савчук Екатерина: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Савчук Екатерина|Савчук Екатерина]]

[[Участник:Климович Наталья|Климович Наталья]]

[[Участник:Abrosimovaed|Абросимова Екатерина]]

[[Участник:Булина Ксения|Булина Ксения]]

==Тема исследования группы==

[[Файл:Информационные_ресурсы_(1).jpg]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
[[Файл:Информационные_ресурсы_(2).jpg]]

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Мы считаем, что каждому человеку необходимы различные виды информационных ресурсов, такие как сетевые и интернет ресурсы, печатные издания и издания на компакт-дисках.'''
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

''а) Классифицировать информационные ресурсы;''

''б) Проанализировать их структуру и динамику изменений;''

''в) Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов; ''

''г) Рассмотреть основные национальные информационные ресурсы России;''

''д) Создать вебмикс с информационными ресурсами по дисциплине "Информатика";''

''е) Создать кластер "Мировые информационные ресурсы".''
|}

==Результаты проведённого исследования==

'''Определение и классификация информационных ресурсов'''

'''Информационные ресурсы''' — это отдельные документы, массивы документов, которые входят в состав информационных систем. В широком смысле это совокупность данных, организованных для эффективного получения достоверной информации. Важной особенностью информационных ресурсов является их «неуничтожаемость» — они не исчезают после использования — ими можно пользоваться многократно, копируя без ограничений. Информационные ресурсы нужны для того чтобы эффективно отслеживать необходимую информацию, повышать свои профессиональные знания, расширять кругозор, налаживать связи с общественностью.
[[Файл:Кластер_1.jpg|1000px|thumb| center |[https://bubbl.us/?s=7334843#MzY5MjM1Ny83MzM0ODQzL2JmZDM3ZmU1NTQ3N2Y2MjE0MTVkYzY1Njk0YTNhN2U3?X Классификация мировых ресурсов (кластер) ]]]
Человечество вступило в информационную эпоху и не склонно отказываться от порождаемой им информации в виде документов, бумаг, компьютерных файлов. Даже не действующие документы продолжают храниться в архивах и временами привлекаются к разнообразному учету и анализу. Новые информационные ресурсы не перечеркивают, а существенно дополняют предыдущие. Поэтому функции не заменяют друг друга, а суммируются. Таким образом можно наблюдать последовательное, все более прогрессивное становление информационных ресурсов, что позволяют судить об ускорении информационного развития. На современном этапе для функции развития информационных ресурсов характерен стремительный рост – этот этап является периодом информационного «взрыва».

'''''Национальные информационные ресурсы''' ''

[[Файл:-p.PNG|300px|thumb|right|]]

Структура национальных информационных ресурсов в ряде стран мира может быть разделена на «внешние» , «внутренние» и, ещё один условно названный тип, «коммерческие» информационные ресурсы.

Одна из первейших реформ в России по созданию единой национальной информационной сети была осуществлена благодаря [http://lawru.info/dok/1995/11/23/n453820.htm Концепции формирования и развития единого информационного пространства России и соответствующих государственных информационных ресурсов 1995 года.]

Огромные информационные ресурсы скрыты в '''библиотеках'''. Доминируют традиционные (бумажные) формы их представления, но все больше библиотечных ресурсов в последние годы переводится на цифровую основу.

'''Архивы''' скрывают материалы (иногда многовековые), связанные с историей и культурой страны. Объёмы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать.

Во всех развитых странах существуют специализированные '''системы научно-технической информации'''. Они включают многочисленные специальные издания, патентные службы и т. д.
Информация такого рода часто является дорогостоящим товаром.

'''Своды законов, кодексы, нормативные акты''', другие виды правовой информации — без этого не может жить ни одно государство.

Свои '''отраслевые информационные ресурсы''' имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества.
Огромны информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования и т. д.

'''''Информационные ресурсы высшего учебного заведения''' ''

[[Файл:ZK-phs0y9ZU.jpg|300px|thumb|right|]]

В настоящее время существуют десятки тысяч различных информационно-образовательных ресурсов. Информационно-образовательные ресурсы находятся в виде первичного или вторичного контента на порталах. Первичные ресурсы располагаются на портале владельца. Описание и адреса вторичных ресурсов располагаются в других местах, доступных через Интернет.
В настоящее время создана система образовательных порталов — удобная для учащихся и преподавателей информационная и обучающая среда, которая дает возможность пользователю удовлетворять индивидуальные информационные и образовательные потребности, получать необходимые знания для научной и практической деятельности, а также предоставляет средства для информационного поиска и профессионального общения.

В структуру образовательного портала, как правило, входят: новостные ленты и рассылки; расширенные многоуровневые средства навигации и поиска; электронные учебники и библиотеки; каталоги образовательных ресурсов; материалы, посвященные отдельным учебно-воспитательным и организационно-методическим вопросам; интерактивные обучающие средства, обеспечивающие активное участие пользователей в процессе обучения; виртуальные среды учебно-практической деятельности; компьютерные демонстрации; универсальные обучающие среды; базы данных и архивы; справочный отдел для поиска информации, он-лайновые журналы; обучающие игры; средства дистанционного и открытого обучения.

Такой портал есть и в нашем университете. [http://ya.mininuniver.ru/ ЭИОС] - Электронная информационно-образовательная среда Мининского университета.

Информационные ресурсы по нашему направлению подготовки:

[https://vk.com/doc104732508_438483349?hash=8d140fd2898d191efb&dl=9f2ae213dacf9ffa72 Oxford English for Infomation Technology] - учебник английского языка;

[https://vk.com/doc104732508_438483321?hash=69d928f563aebe1fb9&dl=18eed8af6178bac76b Englis for information technology Pearson] - учебник английского языка;

[http://http://www.studfiles.ru/preview/395386/page:5/ Русский язык и культура речи (Максимов В.И.)] - учебник русского языка;

[https://ru.wikipedia.org Википедия] - общедоступная многоязычная универсальная интернет-энциклопедия со свободным контентом, реализованная на принципах вики;

[https://wiki.mininuniver.ru Wiki.mininuniver] - свободная площадка преподавателей и студентов Мининского Нижегородского государственного педагогического университета, где можно создать, изменить или дополнить любую статью, оставить свои комментарии, разместить материалы по интересующей вас теме;

[http://http://universarium.org Универсариум] - открытая система электронного образования;

[http://http://moodle.mininuniver.ru Мудл] - электронное обучение Мининского университета.

[http://elibrary.udsu.ru/xmlui/bitstream/handle/123456789/2578/2006sungatullina.pdf?sequence=1 СУНГАТУЛЛИН АЛЬФИНА ФАРИТОВНА "ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ БИБЛИОТЕК ВУЗА КАК ОБЪЕКТ УПРАВЛЕНИЯ"]

[[Файл:Вебмикс_по_информатике.GIF|200px|thumb| right | [https://toshibahd.symbaloo.com/shared/AAAABP0TiboAA41_k_nmfA== Вебмикс информационных ресурсов по дисциплине "Информатика"]]]

==Вывод==
Нам нужны такие информационные ресурсы, которые содержат новую, актуальную, полезную для нас информацию.

==Полезные ресурсы==
[http://www.symbaloo.com Сервис создания вебмиксов]

[http://moodle.mininuniver.ru Электронное обучение]

[https://drive.google.com/file/d/0B2YCeClq5NKKeWRtSzVLbGxrTGM/view Методические рекомендации к лабораторным работам по информатике для студентов специальности «Информационные системы и технологии»(часть I)]

[http://www.intuit.ru/studies/courses/3735/977/lecture/14669?page=5 Структура и использование государственных информационных ресурсов]

[https://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%9C%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B5_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B/%D0%9C%D0%98%D0%A0:_%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5,_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%84%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%B8_%D1%85%D0%B0%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80_%D0%BF%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%8B%D0%BC_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D0%BC Классификация мировых информационных ресурсов]

[https://bubbl.us Сервис создания карт знаний ]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований участников группы Информационные ресурсы/ПИМ-16

2016-11-01T22:31:45Z

Савчук Екатерина: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Савчук Екатерина|Савчук Екатерина]]

[[Участник:Климович Наталья|Климович Наталья]]

[[Участник:Abrosimovaed|Абросимова Екатерина]]

[[Участник:Булина Ксения|Булина Ксения]]

==Тема исследования группы==

[[Файл:Информационные_ресурсы_(1).jpg]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
[[Файл:Информационные_ресурсы_(2).jpg]]

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Мы считаем, что каждому человеку необходимы различные виды информационных ресурсов, такие как сетевые и интернет ресурсы, печатные издания и издания на компакт-дисках.'''
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

''а) Классифицировать информационные ресурсы;''

''б) Проанализировать их структуру и динамику изменений;''

''в) Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов; ''

''г) Рассмотреть основные национальные информационные ресурсы России;''

''д) Создать вебмикс с информационными ресурсами по дисциплине "Информатика";''

''е) Создать кластер "Мировые информационные ресурсы".''
|}

==Результаты проведённого исследования==

'''Определение и классификация информационных ресурсов'''

'''Информационные ресурсы''' — это отдельные документы, массивы документов, которые входят в состав информационных систем. В широком смысле это совокупность данных, организованных для эффективного получения достоверной информации. Важной особенностью информационных ресурсов является их «неуничтожаемость» — они не исчезают после использования — ими можно пользоваться многократно, копируя без ограничений. Информационные ресурсы нужны для того чтобы эффективно отслеживать необходимую информацию, повышать свои профессиональные знания, расширять кругозор, налаживать связи с общественностью.
[[Файл:Кластер_1.jpg|1000px|thumb| center |[https://bubbl.us/?s=7334843#MzY5MjM1Ny83MzM0ODQzL2JmZDM3ZmU1NTQ3N2Y2MjE0MTVkYzY1Njk0YTNhN2U3?X Классификация мировых ресурсов (кластер) ]]]
Человечество вступило в информационную эпоху и не склонно отказываться от порождаемой им информации в виде документов, бумаг, компьютерных файлов. Даже не действующие документы продолжают храниться в архивах и временами привлекаются к разнообразному учету и анализу. Новые информационные ресурсы не перечеркивают, а существенно дополняют предыдущие. Поэтому функции не заменяют друг друга, а суммируются. Таким образом можно наблюдать последовательное, все более прогрессивное становление информационных ресурсов, что позволяют судить об ускорении информационного развития. На современном этапе для функции развития информационных ресурсов характерен стремительный рост – этот этап является периодом информационного «взрыва».

'''''Национальные информационные ресурсы''' ''

[[Файл:-p.PNG|300px|thumb|right|]]

Структура национальных информационных ресурсов в ряде стран мира может быть разделена на «внешние» , «внутренние» и, ещё один условно названный тип, «коммерческие» информационные ресурсы.

Одна из первейших реформ в России по созданию единой национальной информационной сети была осуществлена благодаря [http://lawru.info/dok/1995/11/23/n453820.htm Концепции формирования и развития единого информационного пространства России и соответствующих государственных информационных ресурсов 1995 года.]

Огромные информационные ресурсы скрыты в '''библиотеках'''. Доминируют традиционные (бумажные) формы их представления, но все больше библиотечных ресурсов в последние годы переводится на цифровую основу.

'''Архивы''' скрывают материалы (иногда многовековые), связанные с историей и культурой страны. Объёмы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать.

Во всех развитых странах существуют специализированные '''системы научно-технической информации'''. Они включают многочисленные специальные издания, патентные службы и т. д.
Информация такого рода часто является дорогостоящим товаром.

'''Своды законов, кодексы, нормативные акты''', другие виды правовой информации — без этого не может жить ни одно государство.

Свои '''отраслевые информационные ресурсы''' имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества.
Огромны информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования и т. д.

[[Файл:ZK-phs0y9ZU.jpg|300px|thumb|right|]]

'''''Информационные ресурсы высшего учебного заведения''' ''

В настоящее время существуют десятки тысяч различных информационно-образовательных ресурсов. Информационно-образовательные ресурсы находятся в виде первичного или вторичного контента на порталах. Первичные ресурсы располагаются на портале владельца. Описание и адреса вторичных ресурсов располагаются в других местах, доступных через Интернет.
В настоящее время создана система образовательных порталов — удобная для учащихся и преподавателей информационная и обучающая среда, которая дает возможность пользователю удовлетворять индивидуальные информационные и образовательные потребности, получать необходимые знания для научной и практической деятельности, а также предоставляет средства для информационного поиска и профессионального общения.

В структуру образовательного портала, как правило, входят: новостные ленты и рассылки; расширенные многоуровневые средства навигации и поиска; электронные учебники и библиотеки; каталоги образовательных ресурсов; материалы, посвященные отдельным учебно-воспитательным и организационно-методическим вопросам; интерактивные обучающие средства, обеспечивающие активное участие пользователей в процессе обучения; виртуальные среды учебно-практической деятельности; компьютерные демонстрации; универсальные обучающие среды; базы данных и архивы; справочный отдел для поиска информации, он-лайновые журналы; обучающие игры; средства дистанционного и открытого обучения.

Такой портал есть и в нашем университете. [http://ya.mininuniver.ru/ ЭИОС] - Электронная информационно-образовательная среда Мининского университета.

Информационные ресурсы по нашему направлению подготовки:

[https://vk.com/doc104732508_438483349?hash=8d140fd2898d191efb&dl=9f2ae213dacf9ffa72 Oxford English for Infomation Technology] - учебник английского языка;

[https://vk.com/doc104732508_438483321?hash=69d928f563aebe1fb9&dl=18eed8af6178bac76b Englis for information technology Pearson] - учебник английского языка;

[http://http://www.studfiles.ru/preview/395386/page:5/ Русский язык и культура речи (Максимов В.И.)] - учебник русского языка;

[https://ru.wikipedia.org Википедия] - общедоступная многоязычная универсальная интернет-энциклопедия со свободным контентом, реализованная на принципах вики;

[https://wiki.mininuniver.ru Wiki.mininuniver] - свободная площадка преподавателей и студентов Мининского Нижегородского государственного педагогического университета, где можно создать, изменить или дополнить любую статью, оставить свои комментарии, разместить материалы по интересующей вас теме;

[http://http://universarium.org Универсариум] - открытая система электронного образования;

[http://http://moodle.mininuniver.ru Мудл] - электронное обучение Мининского университета.

[http://elibrary.udsu.ru/xmlui/bitstream/handle/123456789/2578/2006sungatullina.pdf?sequence=1 СУНГАТУЛЛИН АЛЬФИНА ФАРИТОВНА "ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ БИБЛИОТЕК ВУЗА КАК ОБЪЕКТ УПРАВЛЕНИЯ"]

[[Файл:Вебмикс_по_информатике.GIF|200px|thumb| right | [https://toshibahd.symbaloo.com/shared/AAAABP0TiboAA41_k_nmfA== Вебмикс информационных ресурсов по дисциплине "Информатика"]]]

==Вывод==
Нам нужны такие информационные ресурсы, которые содержат новую, актуальную, полезную для нас информацию.

==Полезные ресурсы==
[http://www.symbaloo.com Сервис создания вебмиксов]

[http://moodle.mininuniver.ru Электронное обучение]

[https://drive.google.com/file/d/0B2YCeClq5NKKeWRtSzVLbGxrTGM/view Методические рекомендации к лабораторным работам по информатике для студентов специальности «Информационные системы и технологии»(часть I)]

[http://www.intuit.ru/studies/courses/3735/977/lecture/14669?page=5 Структура и использование государственных информационных ресурсов]

[https://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%9C%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B5_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B/%D0%9C%D0%98%D0%A0:_%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5,_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%84%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%B8_%D1%85%D0%B0%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80_%D0%BF%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%8B%D0%BC_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D0%BC Классификация мировых информационных ресурсов]

[https://bubbl.us Сервис создания карт знаний ]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований участников группы Информационные ресурсы/ПИМ-16

2016-11-01T22:23:37Z

Савчук Екатерина: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Савчук Екатерина|Савчук Екатерина]]

[[Участник:Климович Наталья|Климович Наталья]]

[[Участник:Abrosimovaed|Абросимова Екатерина]]

[[Участник:Булина Ксения|Булина Ксения]]

==Тема исследования группы==

[[Файл:Информационные_ресурсы_(1).jpg]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
[[Файл:Информационные_ресурсы_(2).jpg]]

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Мы считаем, что каждому человеку необходимы различные виды информационных ресурсов, такие как сетевые и интернет ресурсы, печатные издания и издания на компакт-дисках.'''
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

''а) Классифицировать информационные ресурсы;''

''б) Проанализировать их структуру и динамику изменений;''

''в) Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов; ''

''г) Рассмотреть основные национальные информационные ресурсы России;''

''д) Создать вебмикс с информационными ресурсами по дисциплине "Информатика";''

''е) Создать кластер "Мировые информационные ресурсы".''
|}

==Результаты проведённого исследования==

'''Определение и классификация информационных ресурсов'''

'''Информационные ресурсы''' — это отдельные документы, массивы документов, которые входят в состав информационных систем. В широком смысле это совокупность данных, организованных для эффективного получения достоверной информации. Важной особенностью информационных ресурсов является их «неуничтожаемость» — они не исчезают после использования — ими можно пользоваться многократно, копируя без ограничений. Информационные ресурсы нужны для того чтобы эффективно отслеживать необходимую информацию, повышать свои профессиональные знания, расширять кругозор, налаживать связи с общественностью.
[[Файл:Кластер_1.jpg|1000px|thumb| center |[https://bubbl.us/?s=7334843#MzY5MjM1Ny83MzM0ODQzL2JmZDM3ZmU1NTQ3N2Y2MjE0MTVkYzY1Njk0YTNhN2U3?X Классификация мировых ресурсов (кластер) ]]]
Человечество вступило в информационную эпоху и не склонно отказываться от порождаемой им информации в виде документов, бумаг, компьютерных файлов. Даже не действующие документы продолжают храниться в архивах и временами привлекаются к разнообразному учету и анализу. Новые информационные ресурсы не перечеркивают, а существенно дополняют предыдущие. Поэтому функции не заменяют друг друга, а суммируются. Таким образом можно наблюдать последовательное, все более прогрессивное становление информационных ресурсов, что позволяют судить об ускорении информационного развития. На современном этапе для функции развития информационных ресурсов характерен стремительный рост – этот этап является периодом информационного «взрыва».

'''''Национальные информационные ресурсы''' ''

[[Файл:-p.PNG|300px|thumb|right|]]

Структура национальных информационных ресурсов в ряде стран мира может быть разделена на «внешние» , «внутренние» и, ещё один условно названный тип, «коммерческие» информационные ресурсы.

Одна из первейших реформ в России по созданию единой национальной информационной сети была осуществлена благодаря [http://lawru.info/dok/1995/11/23/n453820.htm Концепции формирования и развития единого информационного пространства России и соответствующих государственных информационных ресурсов 1995 года.]

Огромные информационные ресурсы скрыты в '''библиотеках'''. Доминируют традиционные (бумажные) формы их представления, но все больше библиотечных ресурсов в последние годы переводится на цифровую основу.

'''Архивы''' скрывают материалы (иногда многовековые), связанные с историей и культурой страны. Объёмы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать.

Во всех развитых странах существуют специализированные '''системы научно-технической информации'''. Они включают многочисленные специальные издания, патентные службы и т. д.
Информация такого рода часто является дорогостоящим товаром.

'''Своды законов, кодексы, нормативные акты''', другие виды правовой информации — без этого не может жить ни одно государство.

Свои '''отраслевые информационные ресурсы''' имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества.
Огромны информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования и т. д.

[[Файл:ZK-phs0y9ZU.jpg|300px|thumb|right|]]

'''''Информационные ресурсы высшего учебного заведения''' ''

Информационные ресурсы по нашему направлению подготовки:

[https://vk.com/doc104732508_438483349?hash=8d140fd2898d191efb&dl=9f2ae213dacf9ffa72 Oxford English for Infomation Technology] - учебник английского языка;

[https://vk.com/doc104732508_438483321?hash=69d928f563aebe1fb9&dl=18eed8af6178bac76b Englis for information technology Pearson] - учебник английского языка;

[http://http://www.studfiles.ru/preview/395386/page:5/ Русский язык и культура речи (Максимов В.И.)] - учебник русского языка;

[https://ru.wikipedia.org Википедия] - общедоступная многоязычная универсальная интернет-энциклопедия со свободным контентом, реализованная на принципах вики;

[https://wiki.mininuniver.ru Wiki.mininuniver] - свободная площадка преподавателей и студентов Мининского Нижегородского государственного педагогического университета, где можно создать, изменить или дополнить любую статью, оставить свои комментарии, разместить материалы по интересующей вас теме;

[http://http://universarium.org Универсариум] - открытая система электронного образования;

[http://http://moodle.mininuniver.ru Мудл] - электронное обучение Мининского университета.

[http://elibrary.udsu.ru/xmlui/bitstream/handle/123456789/2578/2006sungatullina.pdf?sequence=1 СУНГАТУЛЛИН АЛЬФИНА ФАРИТОВНА "ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ БИБЛИОТЕК ВУЗА КАК ОБЪЕКТ УПРАВЛЕНИЯ"]

[[Файл:Вебмикс_по_информатике.GIF|200px|thumb| right | [https://toshibahd.symbaloo.com/shared/AAAABP0TiboAA41_k_nmfA== Вебмикс информационных ресурсов по дисциплине "Информатика"]]]

==Вывод==
Нам нужны такие информационные ресурсы, которые содержат новую, актуальную, полезную для нас информацию.

==Полезные ресурсы==
[http://www.symbaloo.com Сервис создания вебмиксов]

[http://moodle.mininuniver.ru Электронное обучение]

[https://drive.google.com/file/d/0B2YCeClq5NKKeWRtSzVLbGxrTGM/view Методические рекомендации к лабораторным работам по информатике для студентов специальности «Информационные системы и технологии»(часть I)]

[http://www.intuit.ru/studies/courses/3735/977/lecture/14669?page=5 Структура и использование государственных информационных ресурсов]

[https://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%9C%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B5_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B/%D0%9C%D0%98%D0%A0:_%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5,_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%84%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%B8_%D1%85%D0%B0%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80_%D0%BF%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%8B%D0%BC_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D0%BC Классификация мировых информационных ресурсов]

[https://bubbl.us Сервис создания карт знаний ]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований участников группы Информационные ресурсы/ПИМ-16

2016-11-01T22:18:44Z

Савчук Екатерина: /* Результаты проведённого исследования */

Результаты исследований участников группы Информационные ресурсы/ПИМ-16

2016-11-01T22:16:59Z

Савчук Екатерина: /* Результаты проведённого исследования */

Результаты исследований участников группы Информационные ресурсы/ПИМ-16

2016-11-01T22:15:04Z

Савчук Екатерина: /* Результаты проведённого исследования */

Результаты исследований участников группы Информационные ресурсы/ПИМ-16

2016-11-01T22:14:23Z

Савчук Екатерина: /* Результаты проведённого исследования */

Результаты исследований участников группы Информационные ресурсы/ПИМ-16

2016-11-01T22:12:55Z

Савчук Екатерина: /* Результаты проведённого исследования */