Wiki Mininuniver - Вклад участника [ru]

Результаты исследования группы Методисты в проекте Учитель - цифровая профессия/ИТ-24-1

2025-06-09T19:38:20Z

Рязанова Екатерина: /* Результаты проведённого исследования */

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #b6e3fc; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
|}
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #d0e3f7; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

==Авторы и участники проекта==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #f7f8fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

#[[Участник:Хабибрахманова Камилла|Хабибрахманова Камилла]]
#[[Участник:Рязанова Екатерина|Рязанова Екатерина]]
#[[Участник:Заборонок Ксения|Заборонок Ксения]]
#[[Участник:Малкова Анастасия|Малкова Анастасия]]
#[[Участник:Соловьёва Дарья|Соловьёва Дарья]]
|}
==Тема исследования группы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #f7f8fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Вовлечение обучающихся с помощью цифровых технологий.
|}

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #f7f8fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Как педагогам вовлекать обучающихся с помощью цифровых технологий?
|}

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e376df; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

Мы считаем, что использование педагогами цифровых образовательных технологий способствует вовлечению обучающихся в образовательный процесс.
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e376df; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

Проанализировать возможности применения цифровых инструментов для организации деятельности на уроке, в т.ч. учебной проектной деятельности.
|}

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #C364C5; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
==Результаты проведённого исследования==

Современные цифровые технологии предоставляют широкие возможности для повышения вовлеченности обучающихся в образовательный процесс. Вовлеченность в данном контексте понимается как степень заинтересованности, мотивации и активного участия учащихся в учебной деятельности. Использование цифровых инструментов позволяет преодолеть традиционные барьеры пассивного восприятия информации, создавая интерактивную, персонализированную и эмоционально насыщенную образовательную среду.
Цифровые технологии — это совокупность методов, инструментов и программных решений, основанных на использовании компьютерных систем, электронных устройств и сетевых коммуникаций для обработки, хранения, передачи и анализа информации в цифровом формате.
Среди возможностей цифровых технологий в обучении отмечают
#повышение мобильности выполнения заданий и изучения материалов;
#повышение мотивации у обучающихся;
#индивидуализация процесса обучения;
#увеличение наглядности материалов;
#осуществление оперативной обратной связи с преподавателем;
#обеспечение моментального доступа к результатам сразу после прохождение задания.

Направления вовлечения с помощью цифровых технологий:

1. Геймификация образовательного процесса.

Геймификация – это применение игровых элементов в неигровом контексте, что значительно повышает мотивацию учащихся. К таким элементам относятся:

1) Система баллов и достижений (например, начисление очков за выполнение заданий на платформе Учи.ру)

2) Рейтинги и таблицы лидеров (соревновательный элемент, как в Kahoot!)

3) Уровни сложности (постепенное усложнение задач, как в языковых приложениях Duolingo)

4) Виртуальные награды (значки, сертификаты)

Геймификация особенно эффективна для школьников и студентов, так как удовлетворяет их потребность в признании, соревновательности и немедленной обратной связи.

2. Интерактивные мультимедийные материалы.

Статичные тексты и лекции уступают место интерактивным форматам:

1) Обучающие видео и анимации (например, платформа Khan Academy)

2) Виртуальные лаборатории (физика, химия – PhET Simulations)

3) 3D-модели и VR-экскурсии (например, посещение музеев через Google Expeditions)

Такие материалы делают обучение наглядным и увлекательным, позволяя учащимся взаимодействовать с контентом, а не просто потреблять его.

3. Онлайн-коллаборация и социальное обучение.

Современные цифровые инструменты стимулируют совместную работу:

1) Облачные документы (Google Docs, Notio) – совместное редактирование в реальном времени

2) Форумные дискуссии и чаты (например, в Microsoft Teams или Discord)

3) Групповые проекты с использованием цифровых досок (Miro, Padlet)

Коллаборативные технологии развивают коммуникативные навыки и позволяют учащимся учиться друг у друга.

4. Персонализация обучения с помощью ИИ.

Искусственный интеллект позволяет адаптировать образовательный процесс под индивидуальные потребности:

1) Адаптивные платформы (ALEKS, Smart Sparrow) подбирают задания в зависимости от уровня ученика

2) Чат-боты и виртуальные помощники (например, ChatGPT для образования) помогают разбирать сложные темы

3) Аналитика успеваемости выявляет пробелы в знаниях и рекомендует дополнительные материалы

Персонализация повышает вовлеченность, так как каждый ученик получает контент, соответствующий его возможностям и интересам.

5. Мобильное обучение (m-learning).

Обучение через смартфоны и планшеты обеспечивает гибкость и доступность:

1) Микрообучение (короткие уроки в приложениях типа Memrise)

2) Push-уведомления напоминают о заданиях и мотивируют

3) AR-приложения (например, SkyView для изучения астрономии)

Мобильные технологии позволяют учиться в любом месте и в любое время, что особенно важно для поколения Z.

6. Обратная связь и цифровая рефлексия.

1) Автоматизированные тесты и квизы (Quizizz, Socrative) дают мгновенные результаты

2) Системы анализа письменных работ (Grammarly, Turnitin)

3) Цифровые портфолио (Seesaw, Mahara) помогают отслеживать прогресс

Быстрая и объективная обратная связь повышает осознанность обучения.

В ходе работы над проектом были проанализирована литература по проблемам применения цифровых инструментов на уроках: [https://docs.google.com/document/d/1a_uZv52iR7rsXPYxGKooDPQdwFfNcJi5vpEnXWAZwSg/edit?tab=t.0 анализ]

Изучив различные методы вовлечения обучающихся в образовательный процесс, мы создали несколько интерактивных заданий, используя разные ресурсы.

В ходе проекта был создан кроссворд по теме "Основы робототехники" для 8 класса:[https://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=D4039139C055736C Кроссворд]

[[Файл:Викторина от Даши.png|400px]]

Также был создан тест по теме "Кодирование графической информации" для 7 класса:[https://onlinetestpad.com/aapnwbkh6kbi4 тест]

[[Файл:Тест от Ксюши.png|400px]]

Были созданы интерактивные упражнения на тему "Электронные таблицы" для 9 класса:[https://learningapps.org/watch?v=p6m231crn25 1 упражнение]

[[Файл:ИУ от меня.png|400px]]

[https://www.bookwidgets.com/play/CCl4aLC5-iQAF-Q4qLgAAA/NGQXSNQ/elektronnye-tab?teacher_id=6081503850659840 2 упражнение]

[[Файл:Формулы иу от меня.png|400px]]

Кроме того, на сайте Rebuskids был создан ребус на тему "Основы робототехники":

[[Файл:Ребус Даши.jpg|400px]]

Данные интерактивные задания были сделаны с помощью следующих сервисов:
#[https://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=D4039139C055736C Puzzlecup]
#[https://onlinetestpad.com/aapnwbkh6kbi4 Onlinetestpad]
#[https://learningapps.org/ Learningapps]
#[https://www.bookwidgets.com/ Bookwidgets]
#[https://rebuskids.ru/ Rebuskids]

После этого нами были проанализированы 5 учебных проектов на сайте https://wiki.mininuniver.ru/
[https://board.vk.com/?uid=1e43953e-37ee-4965-a336-91d24331e05b Онлайн-доска]

Также в ходе проекта были созданы ментальные карты:
[https://bubbl.us/ODMwMzA1My82MTUyMDEzLzNmZDExNjQ5NjdjYWE0NWY4NDUwYmJjMWZlNzJkYWI50 Ментальная карта по теме "Сетевой этикет, базовые нормы информационной этики и права при работе в Интернете"]

[[Файл:От Камиллы м.к..png|400px]]

[https://bubbl.us/ODMwMzAwNC82MTYwNjY1LzI2NjJlZTk4OTljODFhNzUxMjRmZDI3MWVjNjQxNTNk0 Ментальная карта по теме "Глобальная сеть. Интернет и стратегии безопасного поведения в ней"]

[[Файл:От Насти м.к..png|400px]]

Ментальная карта по теме Интернет и медиа.

[[Файл:Схема Соловьева09.jpg|400px]]

|}

==Вывод==
В данном исследовании мы изучили тему вовлечения обучающихся с помощью цифровых технологий, их направления и использование в образовательном процессе, а также методы включения учащихся в образовательную деятельность с помощью цифровых средств. Мы применили различные инструменты, например, документы для совместного редактирования, ИРЛ, онлайн-доски и ментальные карты, а также сервиса для создания тестов, кроссвордов, ребусов. Цифровые технологии значительно повышают вовлеченность в образовании через геймификацию, интерактив, коллаборацию, персонализацию на основе ИИ, мобильное обучение и обратную связь. В рамках проекта созданы интерактивные задания, проанализированы примеры и разработаны ментальные карты, демонстрирующие потенциал цифровых инструментов.
Применение этих методов с применением современных цифровых технологий способствует созданию более интерактивной и привлекательной образовательной среды, что в конечном итоге способствует повышению эффективности учебного процесса.

==Полезные ресурсы==
[https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovye-tehnologii-v-obrazovatelnom-prostranstve Ваганова О. И., Гладков А. В., Коновалова Е. Ю., Воронина И. Р. Цифровые технологии в образовательном пространстве//Балтийский гуманитарный журнал - 2020 - Т. 9. № 2(31) - С 53-56]

[https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovye-tehnologii-vovlecheniya-shkolnikov-v-uchebnyy-protsess-geymifikatsiya-i-storitelling/viewer Лапина М.А., Кормакова В. Н., Ирхин В. Н., Макотрова Г. В. Цифровые технологии вовлечения в учебный процесс: геймификация и сторителлинг // Вопросы журналистики, педагогики, языкознания. 2023. №2.]

[https://cyberleninka.ru/article/n/sovremennye-innovatsionnye-obrazovatelnye-tehnologii/viewer Демцура С.С., Плужникова И.И., Гордеева Д.С., Якупов В.Р., Алексеева Л.П. Современные инновационные образовательные технологии // БГЖ. 2020. №4 (33). ]

[http://www.niro.nnov.ru/?id=52935 Канянина Т.И., Клепиков В.Б., Круподерова Е.П., Пономарева Е.И., Степанова С.Ю. Учебно-методическое пособие «Проектирование учебных заданий на основе использования Интернет-сервисов». НИРО. 2019. 194 с.]

[https://cyberleninka.ru/article/n/pedagogicheskaya-tehnologiya-perevernutyy-klass-kak-sredstvo-povysheniya-poznavatelnoy-aktivnosti-obuchayuschihsya Захарова И. В. Педагогическая технология “Перевернутый класс” как средство повышения познавательной активности обучающихся// Инновационная наука. 2024. №2-1. ]

Результаты исследования группы Методисты в проекте Учитель - цифровая профессия/ИТ-24-1

2025-06-09T19:05:02Z

Рязанова Екатерина:

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #b6e3fc; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
|}
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #d0e3f7; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

==Авторы и участники проекта==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #f7f8fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

#[[Участник:Хабибрахманова Камилла|Хабибрахманова Камилла]]
#[[Участник:Рязанова Екатерина|Рязанова Екатерина]]
#[[Участник:Заборонок Ксения|Заборонок Ксения]]
#[[Участник:Малкова Анастасия|Малкова Анастасия]]
#[[Участник:Соловьёва Дарья|Соловьёва Дарья]]
|}
==Тема исследования группы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #f7f8fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Вовлечение обучающихся с помощью цифровых технологий.
|}

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #f7f8fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Как педагогам вовлекать обучающихся с помощью цифровых технологий?
|}

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e376df; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

Мы считаем, что использование педагогами цифровых образовательных технологий способствует вовлечению обучающихся в образовательный процесс.
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e376df; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

Проанализировать возможности применения цифровых инструментов для организации деятельности на уроке, в т.ч. учебной проектной деятельности.
|}

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #C364C5; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
==Результаты проведённого исследования==

Современные цифровые технологии предоставляют широкие возможности для повышения вовлеченности обучающихся в образовательный процесс. Вовлеченность в данном контексте понимается как степень заинтересованности, мотивации и активного участия учащихся в учебной деятельности. Использование цифровых инструментов позволяет преодолеть традиционные барьеры пассивного восприятия информации, создавая интерактивную, персонализированную и эмоционально насыщенную образовательную среду.
Цифровые технологии — это совокупность методов, инструментов и программных решений, основанных на использовании компьютерных систем, электронных устройств и сетевых коммуникаций для обработки, хранения, передачи и анализа информации в цифровом формате.

Направления вовлечения с помощью цифровых технологий:

1. Геймификация образовательного процесса.

Геймификация – это применение игровых элементов в неигровом контексте, что значительно повышает мотивацию учащихся. К таким элементам относятся:

1) Система баллов и достижений (например, начисление очков за выполнение заданий на платформе Учи.ру)

2) Рейтинги и таблицы лидеров (соревновательный элемент, как в Kahoot!)

3) Уровни сложности (постепенное усложнение задач, как в языковых приложениях Duolingo)

4) Виртуальные награды (значки, сертификаты)

Геймификация особенно эффективна для школьников и студентов, так как удовлетворяет их потребность в признании, соревновательности и немедленной обратной связи.

2. Интерактивные мультимедийные материалы.

Статичные тексты и лекции уступают место интерактивным форматам:

1) Обучающие видео и анимации (например, платформа Khan Academy)

2) Виртуальные лаборатории (физика, химия – PhET Simulations)

3) 3D-модели и VR-экскурсии (например, посещение музеев через Google Expeditions)

Такие материалы делают обучение наглядным и увлекательным, позволяя учащимся взаимодействовать с контентом, а не просто потреблять его.

3. Онлайн-коллаборация и социальное обучение.

Современные цифровые инструменты стимулируют совместную работу:

1) Облачные документы (Google Docs, Notio) – совместное редактирование в реальном времени

2) Форумные дискуссии и чаты (например, в Microsoft Teams или Discord)

3) Групповые проекты с использованием цифровых досок (Miro, Padlet)

Коллаборативные технологии развивают коммуникативные навыки и позволяют учащимся учиться друг у друга.

4. Персонализация обучения с помощью ИИ.

Искусственный интеллект позволяет адаптировать образовательный процесс под индивидуальные потребности:

1) Адаптивные платформы (ALEKS, Smart Sparrow) подбирают задания в зависимости от уровня ученика

2) Чат-боты и виртуальные помощники (например, ChatGPT для образования) помогают разбирать сложные темы

3) Аналитика успеваемости выявляет пробелы в знаниях и рекомендует дополнительные материалы

Персонализация повышает вовлеченность, так как каждый ученик получает контент, соответствующий его возможностям и интересам.

5. Мобильное обучение (m-learning).

Обучение через смартфоны и планшеты обеспечивает гибкость и доступность:

1) Микрообучение (короткие уроки в приложениях типа Memrise)

2) Push-уведомления напоминают о заданиях и мотивируют

3) AR-приложения (например, SkyView для изучения астрономии)

Мобильные технологии позволяют учиться в любом месте и в любое время, что особенно важно для поколения Z.

6. Обратная связь и цифровая рефлексия.

1) Автоматизированные тесты и квизы (Quizizz, Socrative) дают мгновенные результаты

2) Системы анализа письменных работ (Grammarly, Turnitin)

3) Цифровые портфолио (Seesaw, Mahara) помогают отслеживать прогресс

Быстрая и объективная обратная связь повышает осознанность обучения.

В ходе работы над проектом были проанализирована литература по проблемам применения цифровых инструментов на уроках: [https://docs.google.com/document/d/1a_uZv52iR7rsXPYxGKooDPQdwFfNcJi5vpEnXWAZwSg/edit?tab=t.0 анализ]

Изучив различные методы вовлечения обучающихся в образовательный процесс, мы создали несколько интерактивных заданий, используя разные ресурсы.

В ходе проекта был создан кроссворд по теме "Основы робототехники" для 8 класса:[https://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=D4039139C055736C Кроссворд]

[[Файл:Викторина от Даши.png|400px]]

Также был создан тест по теме "Кодирование графической информации" для 7 класса:[https://onlinetestpad.com/aapnwbkh6kbi4 тест]

[[Файл:Тест от Ксюши.png|400px]]

Были созданы интерактивные упражнения на тему "Электронные таблицы" для 9 класса:[https://learningapps.org/watch?v=p6m231crn25 1 упражнение]

[[Файл:ИУ от меня.png|400px]]

[https://www.bookwidgets.com/play/CCl4aLC5-iQAF-Q4qLgAAA/NGQXSNQ/elektronnye-tab?teacher_id=6081503850659840 2 упражнение]

[[Файл:Формулы иу от меня.png|400px]]

Кроме того, на сайте Rebuskids был создан ребус на тему "Основы робототехники":

[[Файл:Ребус Даши.jpg|400px]]

Данные интерактивные задания были сделаны с помощью следующих сервисов:
#[https://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=D4039139C055736C Puzzlecup]
#[https://onlinetestpad.com/aapnwbkh6kbi4 Onlinetestpad]
#[https://learningapps.org/ Learningapps]
#[https://www.bookwidgets.com/ Bookwidgets]
#[https://rebuskids.ru/ Rebuskids]

После этого нами были проанализированы 5 учебных проектов на сайте https://wiki.mininuniver.ru/
[https://board.vk.com/?uid=1e43953e-37ee-4965-a336-91d24331e05b Онлайн-доска]

Также в ходе проекта были созданы ментальные карты:
[https://bubbl.us/ODMwMzA1My82MTUyMDEzLzNmZDExNjQ5NjdjYWE0NWY4NDUwYmJjMWZlNzJkYWI50 Ментальная карта по теме "Сетевой этикет, базовые нормы информационной этики и права при работе в Интернете"]

[[Файл:От Камиллы м.к..png|400px]]

[https://bubbl.us/ODMwMzAwNC82MTYwNjY1LzI2NjJlZTk4OTljODFhNzUxMjRmZDI3MWVjNjQxNTNk0 Ментальная карта по теме "Глобальная сеть. Интернет и стратегии безопасного поведения в ней"]

[[Файл:От Насти м.к..png|400px]]

Ментальная карта по теме Интернет и медиа.

[[Файл:Схема Соловьева09.jpg|400px]]

|}

==Вывод==
В данном исследовании мы изучили тему вовлечения обучающихся с помощью цифровых технологий, их направления и использование в образовательном процессе, а также методы включения учащихся в образовательную деятельность с помощью цифровых средств. Мы применили различные инструменты, например, документы для совместного редактирования, ИРЛ, онлайн-доски и ментальные карты, а также сервиса для создания тестов, кроссвордов, ребусов. Цифровые технологии значительно повышают вовлеченность в образовании через геймификацию, интерактив, коллаборацию, персонализацию на основе ИИ, мобильное обучение и обратную связь. В рамках проекта созданы интерактивные задания, проанализированы примеры и разработаны ментальные карты, демонстрирующие потенциал цифровых инструментов.
Применение этих методов с применением современных цифровых технологий способствует созданию более интерактивной и привлекательной образовательной среды, что в конечном итоге способствует повышению эффективности учебного процесса.

==Полезные ресурсы==
[https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovye-tehnologii-v-obrazovatelnom-prostranstve Ваганова О. И., Гладков А. В., Коновалова Е. Ю., Воронина И. Р. Цифровые технологии в образовательном пространстве//Балтийский гуманитарный журнал - 2020 - Т. 9. № 2(31) - С 53-56]

[https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovye-tehnologii-vovlecheniya-shkolnikov-v-uchebnyy-protsess-geymifikatsiya-i-storitelling/viewer Лапина М.А., Кормакова В. Н., Ирхин В. Н., Макотрова Г. В. Цифровые технологии вовлечения в учебный процесс: геймификация и сторителлинг // Вопросы журналистики, педагогики, языкознания. 2023. №2.]

[https://cyberleninka.ru/article/n/sovremennye-innovatsionnye-obrazovatelnye-tehnologii/viewer Демцура С.С., Плужникова И.И., Гордеева Д.С., Якупов В.Р., Алексеева Л.П. Современные инновационные образовательные технологии // БГЖ. 2020. №4 (33). ]

[http://www.niro.nnov.ru/?id=52935 Канянина Т.И., Клепиков В.Б., Круподерова Е.П., Пономарева Е.И., Степанова С.Ю. Учебно-методическое пособие «Проектирование учебных заданий на основе использования Интернет-сервисов». НИРО. 2019. 194 с.]

[https://cyberleninka.ru/article/n/pedagogicheskaya-tehnologiya-perevernutyy-klass-kak-sredstvo-povysheniya-poznavatelnoy-aktivnosti-obuchayuschihsya Захарова И. В. Педагогическая технология “Перевернутый класс” как средство повышения познавательной активности обучающихся// Инновационная наука. 2024. №2-1. ]

Результаты исследования группы Методисты в проекте Учитель - цифровая профессия/ИТ-24-1

2025-06-09T18:59:57Z

Рязанова Екатерина:

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #b6e3fc; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
|}
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #d0e3f7; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

==Авторы и участники проекта==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #f7f8fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

#[[Участник:Хабибрахманова Камилла|Хабибрахманова Камилла]]
#[[Участник:Рязанова Екатерина|Рязанова Екатерина]]
#[[Участник:Заборонок Ксения|Заборонок Ксения]]
#[[Участник:Малкова Анастасия|Малкова Анастасия]]
#[[Участник:Соловьёва Дарья|Соловьёва Дарья]]
|}
==Тема исследования группы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #f7f8fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Вовлечение обучающихся с помощью цифровых технологий.
|}

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #f7f8fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Как педагогам вовлекать обучающихся с помощью цифровых технологий?
|}

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e376df; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

Мы считаем, что использование педагогами цифровых образовательных технологий способствует вовлечению обучающихся в образовательный процесс.
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e376df; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

Проанализировать возможности применения цифровых инструментов для организации деятельности на уроке, в т.ч. учебной проектной деятельности.
|}

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #E6A8D7; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
==Результаты проведённого исследования==

Современные цифровые технологии предоставляют широкие возможности для повышения вовлеченности обучающихся в образовательный процесс. Вовлеченность в данном контексте понимается как степень заинтересованности, мотивации и активного участия учащихся в учебной деятельности. Использование цифровых инструментов позволяет преодолеть традиционные барьеры пассивного восприятия информации, создавая интерактивную, персонализированную и эмоционально насыщенную образовательную среду.
Цифровые технологии — это совокупность методов, инструментов и программных решений, основанных на использовании компьютерных систем, электронных устройств и сетевых коммуникаций для обработки, хранения, передачи и анализа информации в цифровом формате.

Направления вовлечения с помощью цифровых технологий:

1. Геймификация образовательного процесса.

Геймификация – это применение игровых элементов в неигровом контексте, что значительно повышает мотивацию учащихся. К таким элементам относятся:

1) Система баллов и достижений (например, начисление очков за выполнение заданий на платформе Учи.ру)

2) Рейтинги и таблицы лидеров (соревновательный элемент, как в Kahoot!)

3) Уровни сложности (постепенное усложнение задач, как в языковых приложениях Duolingo)

4) Виртуальные награды (значки, сертификаты)

Геймификация особенно эффективна для школьников и студентов, так как удовлетворяет их потребность в признании, соревновательности и немедленной обратной связи.

2. Интерактивные мультимедийные материалы.

Статичные тексты и лекции уступают место интерактивным форматам:

1) Обучающие видео и анимации (например, платформа Khan Academy)

2) Виртуальные лаборатории (физика, химия – PhET Simulations)

3) 3D-модели и VR-экскурсии (например, посещение музеев через Google Expeditions)

Такие материалы делают обучение наглядным и увлекательным, позволяя учащимся взаимодействовать с контентом, а не просто потреблять его.

3. Онлайн-коллаборация и социальное обучение.

Современные цифровые инструменты стимулируют совместную работу:

1) Облачные документы (Google Docs, Notio) – совместное редактирование в реальном времени

2) Форумные дискуссии и чаты (например, в Microsoft Teams или Discord)

3) Групповые проекты с использованием цифровых досок (Miro, Padlet)

Коллаборативные технологии развивают коммуникативные навыки и позволяют учащимся учиться друг у друга.

4. Персонализация обучения с помощью ИИ.

Искусственный интеллект позволяет адаптировать образовательный процесс под индивидуальные потребности:

1) Адаптивные платформы (ALEKS, Smart Sparrow) подбирают задания в зависимости от уровня ученика

2) Чат-боты и виртуальные помощники (например, ChatGPT для образования) помогают разбирать сложные темы

3) Аналитика успеваемости выявляет пробелы в знаниях и рекомендует дополнительные материалы

Персонализация повышает вовлеченность, так как каждый ученик получает контент, соответствующий его возможностям и интересам.

5. Мобильное обучение (m-learning).

Обучение через смартфоны и планшеты обеспечивает гибкость и доступность:

1) Микрообучение (короткие уроки в приложениях типа Memrise)

2) Push-уведомления напоминают о заданиях и мотивируют

3) AR-приложения (например, SkyView для изучения астрономии)

Мобильные технологии позволяют учиться в любом месте и в любое время, что особенно важно для поколения Z.

6. Обратная связь и цифровая рефлексия.

1) Автоматизированные тесты и квизы (Quizizz, Socrative) дают мгновенные результаты

2) Системы анализа письменных работ (Grammarly, Turnitin)

3) Цифровые портфолио (Seesaw, Mahara) помогают отслеживать прогресс

Быстрая и объективная обратная связь повышает осознанность обучения.

В ходе работы над проектом были проанализирована литература по проблемам применения цифровых инструментов на уроках: [https://docs.google.com/document/d/1a_uZv52iR7rsXPYxGKooDPQdwFfNcJi5vpEnXWAZwSg/edit?tab=t.0 анализ]

Изучив различные методы вовлечения обучающихся в образовательный процесс, мы создали несколько интерактивных заданий, используя разные ресурсы.

В ходе проекта был создан кроссворд по теме "Основы робототехники" для 8 класса:[https://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=D4039139C055736C Кроссворд]

[[Файл:Викторина от Даши.png|400px]]

Также был создан тест по теме "Кодирование графической информации" для 7 класса:[https://onlinetestpad.com/aapnwbkh6kbi4 тест]

[[Файл:Тест от Ксюши.png|400px]]

Были созданы интерактивные упражнения на тему "Электронные таблицы" для 9 класса:[https://learningapps.org/watch?v=p6m231crn25 1 упражнение]

[[Файл:ИУ от меня.png|400px]]

[https://www.bookwidgets.com/play/CCl4aLC5-iQAF-Q4qLgAAA/NGQXSNQ/elektronnye-tab?teacher_id=6081503850659840 2 упражнение]

[[Файл:Формулы иу от меня.png|400px]]

Кроме того, на сайте Rebuskids был создан ребус на тему "Основы робототехники":

[[Файл:Ребус Даши.jpg|400px]]

Данные интерактивные задания были сделаны с помощью следующих сервисов:
#[https://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=D4039139C055736C Puzzlecup]
#[https://onlinetestpad.com/aapnwbkh6kbi4 Onlinetestpad]
#[https://learningapps.org/ Learningapps]
#[https://www.bookwidgets.com/ Bookwidgets]
#[https://rebuskids.ru/ Rebuskids]

После этого нами были проанализированы 5 учебных проектов на сайте https://wiki.mininuniver.ru/
[https://board.vk.com/?uid=1e43953e-37ee-4965-a336-91d24331e05b Онлайн-доска]

Также в ходе проекта были созданы ментальные карты:
[https://bubbl.us/ODMwMzA1My82MTUyMDEzLzNmZDExNjQ5NjdjYWE0NWY4NDUwYmJjMWZlNzJkYWI50 Ментальная карта по теме "Сетевой этикет, базовые нормы информационной этики и права при работе в Интернете"]

[[Файл:От Камиллы м.к..png|400px]]

[https://bubbl.us/ODMwMzAwNC82MTYwNjY1LzI2NjJlZTk4OTljODFhNzUxMjRmZDI3MWVjNjQxNTNk0 Ментальная карта по теме "Глобальная сеть. Интернет и стратегии безопасного поведения в ней"]

[[Файл:От Насти м.к..png|400px]]

Ментальная карта по теме Интернет и медиа.

[[Файл:Схема Соловьева09.jpg|400px]]

|}

==Вывод==
В данном исследовании мы изучили тему вовлечения обучающихся с помощью цифровых технологий, их направления и использование в образовательном процессе, а также методы включения учащихся в образовательную деятельность с помощью цифровых средств. Мы применили различные инструменты, например, документы для совместного редактирования, ИРЛ, онлайн-доски и ментальные карты, а также сервиса для создания тестов, кроссвордов, ребусов. Цифровые технологии значительно повышают вовлеченность в образовании через геймификацию, интерактив, коллаборацию, персонализацию на основе ИИ, мобильное обучение и обратную связь. В рамках проекта созданы интерактивные задания, проанализированы примеры и разработаны ментальные карты, демонстрирующие потенциал цифровых инструментов.
Применение этих методов с применением современных цифровых технологий способствует созданию более интерактивной и привлекательной образовательной среды, что в конечном итоге способствует повышению эффективности учебного процесса.

==Полезные ресурсы==
[https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovye-tehnologii-v-obrazovatelnom-prostranstve Ваганова О. И., Гладков А. В., Коновалова Е. Ю., Воронина И. Р. Цифровые технологии в образовательном пространстве//Балтийский гуманитарный журнал - 2020 - Т. 9. № 2(31) - С 53-56]

[https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovye-tehnologii-vovlecheniya-shkolnikov-v-uchebnyy-protsess-geymifikatsiya-i-storitelling/viewer Лапина М.А., Кормакова В. Н., Ирхин В. Н., Макотрова Г. В. Цифровые технологии вовлечения в учебный процесс: геймификация и сторителлинг // Вопросы журналистики, педагогики, языкознания. 2023. №2.]

[https://cyberleninka.ru/article/n/sovremennye-innovatsionnye-obrazovatelnye-tehnologii/viewer Демцура С.С., Плужникова И.И., Гордеева Д.С., Якупов В.Р., Алексеева Л.П. Современные инновационные образовательные технологии // БГЖ. 2020. №4 (33). ]

[http://www.niro.nnov.ru/?id=52935 Канянина Т.И., Клепиков В.Б., Круподерова Е.П., Пономарева Е.И., Степанова С.Ю. Учебно-методическое пособие «Проектирование учебных заданий на основе использования Интернет-сервисов». НИРО. 2019. 194 с.]

[https://cyberleninka.ru/article/n/pedagogicheskaya-tehnologiya-perevernutyy-klass-kak-sredstvo-povysheniya-poznavatelnoy-aktivnosti-obuchayuschihsya Захарова И. В. Педагогическая технология “Перевернутый класс” как средство повышения познавательной активности обучающихся// Инновационная наука. 2024. №2-1. ]

Результаты исследования группы Методисты в проекте Учитель - цифровая профессия/ИТ-24-1

2025-06-08T13:52:36Z

Рязанова Екатерина:

Результаты исследования группы Методисты в проекте Учитель - цифровая профессия/ИТ-24-1

2025-06-08T13:51:52Z

Рязанова Екатерина:

Результаты исследования группы Методисты в проекте Учитель - цифровая профессия/ИТ-24-1

2025-06-08T13:50:19Z

Рязанова Екатерина:

Результаты исследования группы Методисты в проекте Учитель - цифровая профессия/ИТ-24-1

2025-06-08T13:44:18Z

Рязанова Екатерина: /* Результаты проведённого исследования */

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #f7f8fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
|}

==Авторы и участники проекта==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #f7f8fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

#[[Участник:Хабибрахманова Камилла|Хабибрахманова Камилла]]
#[[Участник:Рязанова Екатерина|Рязанова Екатерина]]
#[[Участник:Заборонок Ксения|Заборонок Ксения]]
#[[Участник:Малкова Анастасия|Малкова Анастасия]]
#[[Участник:Соловьёва Дарья|Соловьёва Дарья]]
|}
==Тема исследования группы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #f7f8fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Вовлечение обучающихся с помощью цифровых технологий.
|}

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #f7f8fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Как педагогам вовлекать обучающихся с помощью цифровых технологий?
|}

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e376df; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

Мы считаем, что использование педагогами цифровых образовательных технологий способствует вовлечению обучающихся в образовательный процесс.
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e376df; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

Проанализировать возможности применения цифровых инструментов для организации деятельности на уроке, в т.ч. учебной проектной деятельности.
|}

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #E6A8D7; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
==Результаты проведённого исследования==

В ходе работы над проектом были проанализирована литература по проблемам применения цифровых инструментов на уроках: [https://docs.google.com/document/d/1a_uZv52iR7rsXPYxGKooDPQdwFfNcJi5vpEnXWAZwSg/edit?tab=t.0 анализ]

Изучив различные методы вовлечения обучающихся в образовательный процесс, мы создали несколько интерактивных заданий, используя разные ресурсы.

В ходе проекта был создан кроссворд по теме "Основы робототехники" для 8 класса:[https://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=D4039139C055736C Кроссворд]

[[Файл:Викторина от Даши.png|400px]]

Также был создан тест по теме "Кодирование графической информации" для 7 класса:[https://onlinetestpad.com/aapnwbkh6kbi4 тест]

[[Файл:Тест от Ксюши.png|400px]]

Были созданы интерактивные упражнения на тему "Электронные таблицы" для 9 класса:[https://learningapps.org/watch?v=p6m231crn25 1 упражнение]

[[Файл:ИУ от меня.png|400px]]

[https://www.bookwidgets.com/play/CCl4aLC5-iQAF-Q4qLgAAA/NGQXSNQ/elektronnye-tab?teacher_id=6081503850659840 2 упражнение]

[[Файл:Формулы иу от меня.png|400px]]

Кроме того, на сайте Rebuskids был создан ребус на тему "Основы робототехники":

[[Файл:Ребус Даши.jpg|400px]]

Данные интерактивные задания были сделаны с помощью следующих сервисов:
#[https://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=D4039139C055736C Puzzlecup]
#[https://onlinetestpad.com/aapnwbkh6kbi4 Onlinetestpad]
#[https://learningapps.org/ Learningapps]
#[https://www.bookwidgets.com/ Bookwidgets]
#[https://rebuskids.ru/ Rebuskids]

После этого нами были проанализированы 5 учебных проектов на сайте https://wiki.mininuniver.ru/
[https://board.vk.com/?uid=1e43953e-37ee-4965-a336-91d24331e05b Онлайн-доска]

Также в ходе проекта были созданы ментальные карты:
[https://bubbl.us/ODMwMzA1My82MTUyMDEzLzNmZDExNjQ5NjdjYWE0NWY4NDUwYmJjMWZlNzJkYWI50 Ментальная карта по теме "Сетевой этикет, базовые нормы информационной этики и права при работе в Интернете"]

[[Файл:От Камиллы м.к..png|400px]]

[https://bubbl.us/ODMwMzAwNC82MTYwNjY1LzI2NjJlZTk4OTljODFhNzUxMjRmZDI3MWVjNjQxNTNk0 Ментальная карта по теме "Глобальная сеть. Интернет и стратегии безопасного поведения в ней"]

[[Файл:От Насти м.к..png|400px]]

Ментальная карта по теме Интернет и медиа.

[[Файл:Схема Соловьева09.jpg|400px]]

|}

==Вывод==

==Полезные ресурсы==
[https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovye-tehnologii-v-obrazovatelnom-prostranstve Ваганова О. И., Гладков А. В., Коновалова Е. Ю., Воронина И. Р. Цифровые технологии в образовательном пространстве//Балтийский гуманитарный журнал - 2020 - Т. 9. № 2(31) - С 53-56]

[https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovye-tehnologii-vovlecheniya-shkolnikov-v-uchebnyy-protsess-geymifikatsiya-i-storitelling/viewer Лапина М.А., Кормакова В. Н., Ирхин В. Н., Макотрова Г. В. Цифровые технологии вовлечения в учебный процесс: геймификация и сторителлинг // Вопросы журналистики, педагогики, языкознания. 2023. №2.]

[https://cyberleninka.ru/article/n/sovremennye-innovatsionnye-obrazovatelnye-tehnologii/viewer Демцура С.С., Плужникова И.И., Гордеева Д.С., Якупов В.Р., Алексеева Л.П. Современные инновационные образовательные технологии // БГЖ. 2020. №4 (33). ]

[http://www.niro.nnov.ru/?id=52935 Канянина Т.И., Клепиков В.Б., Круподерова Е.П., Пономарева Е.И., Степанова С.Ю. Учебно-методическое пособие «Проектирование учебных заданий на основе использования Интернет-сервисов». НИРО. 2019. 194 с.]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования группы Методисты в проекте Учитель - цифровая профессия/ИТ-24-1

2025-06-08T13:43:59Z

Рязанова Екатерина: /* Результаты проведённого исследования */

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #f7f8fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
|}

==Авторы и участники проекта==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #f7f8fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

#[[Участник:Хабибрахманова Камилла|Хабибрахманова Камилла]]
#[[Участник:Рязанова Екатерина|Рязанова Екатерина]]
#[[Участник:Заборонок Ксения|Заборонок Ксения]]
#[[Участник:Малкова Анастасия|Малкова Анастасия]]
#[[Участник:Соловьёва Дарья|Соловьёва Дарья]]
|}
==Тема исследования группы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #f7f8fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Вовлечение обучающихся с помощью цифровых технологий.
|}

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #f7f8fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Как педагогам вовлекать обучающихся с помощью цифровых технологий?
|}

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e376df; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

Мы считаем, что использование педагогами цифровых образовательных технологий способствует вовлечению обучающихся в образовательный процесс.
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e376df; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

Проанализировать возможности применения цифровых инструментов для организации деятельности на уроке, в т.ч. учебной проектной деятельности.
|}

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #E6A8D7; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
==Результаты проведённого исследования==

В ходе работы над проектом были проанализирована литература по проблемам применения цифровых инструментов на уроках: [https://docs.google.com/document/d/1a_uZv52iR7rsXPYxGKooDPQdwFfNcJi5vpEnXWAZwSg/edit?tab=t.0 анализ]

Изучив различные методы вовлечения обучающихся в образовательный процесс, мы создали несколько интерактивных заданий, используя разные ресурсы.

В ходе проекта был создан кроссворд по теме "Основы робототехники" для 8 класса:[https://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=D4039139C055736C Кроссворд]

[[Файл:Викторина от Даши.png|400px]]

Также был создан тест по теме "Кодирование графической информации" для 7 класса:[https://onlinetestpad.com/aapnwbkh6kbi4 тест]

[[Файл:Тест от Ксюши.png|400px]]

Были созданы интерактивные упражнения на тему "Электронные таблицы" для 9 класса:[https://learningapps.org/watch?v=p6m231crn25 1 упражнение]

[[Файл:ИУ от меня.png|400px]]

[https://www.bookwidgets.com/play/CCl4aLC5-iQAF-Q4qLgAAA/NGQXSNQ/elektronnye-tab?teacher_id=6081503850659840 2 упражнение]

[[Файл:Формулы иу от меня.png|400px]]

Кроме того, на сайте Rebuskids был создан ребус на тему "Основы робототехники":

[[Файл:Ребус Даши.jpg|400px]]

Данные интерактивные задания были сделаны с помощью следующих сервисов:
#[https://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=D4039139C055736C Puzzlecup]
#[https://onlinetestpad.com/aapnwbkh6kbi4 Onlinetestpad]
#[https://learningapps.org/ Learningapps]
#[https://www.bookwidgets.com/ Bookwidgets]
#[https://rebuskids.ru/ Rebuskids]

После этого нами были проанализированы 5 учебных проектов на сайте https://wiki.mininuniver.ru/
[https://board.vk.com/?uid=1e43953e-37ee-4965-a336-91d24331e05b Онлайн-доска]

Также в ходе проекта были созданы ментальные карты:
[https://bubbl.us/ODMwMzA1My82MTUyMDEzLzNmZDExNjQ5NjdjYWE0NWY4NDUwYmJjMWZlNzJkYWI50 Ментальная карта по теме "Сетевой этикет, базовые нормы информационной этики и права при работе в Интернете"]

[[Файл:От Камиллы м.к..png|400px]]

[https://bubbl.us/ODMwMzAwNC82MTYwNjY1LzI2NjJlZTk4OTljODFhNzUxMjRmZDI3MWVjNjQxNTNk0 Ментальная карта по теме "Глобальная сеть. Интернет и стратегии безопасного поведения в ней"]

[[Файл:От Насти м.к..png|400px]]

Ментальная карта по теме Интернет

[[Файл:Схема Соловьева09.jpg|400px]]

|}

==Вывод==

==Полезные ресурсы==
[https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovye-tehnologii-v-obrazovatelnom-prostranstve Ваганова О. И., Гладков А. В., Коновалова Е. Ю., Воронина И. Р. Цифровые технологии в образовательном пространстве//Балтийский гуманитарный журнал - 2020 - Т. 9. № 2(31) - С 53-56]

[https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovye-tehnologii-vovlecheniya-shkolnikov-v-uchebnyy-protsess-geymifikatsiya-i-storitelling/viewer Лапина М.А., Кормакова В. Н., Ирхин В. Н., Макотрова Г. В. Цифровые технологии вовлечения в учебный процесс: геймификация и сторителлинг // Вопросы журналистики, педагогики, языкознания. 2023. №2.]

[https://cyberleninka.ru/article/n/sovremennye-innovatsionnye-obrazovatelnye-tehnologii/viewer Демцура С.С., Плужникова И.И., Гордеева Д.С., Якупов В.Р., Алексеева Л.П. Современные инновационные образовательные технологии // БГЖ. 2020. №4 (33). ]

[http://www.niro.nnov.ru/?id=52935 Канянина Т.И., Клепиков В.Б., Круподерова Е.П., Пономарева Е.И., Степанова С.Ю. Учебно-методическое пособие «Проектирование учебных заданий на основе использования Интернет-сервисов». НИРО. 2019. 194 с.]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования группы Методисты в проекте Учитель - цифровая профессия/ИТ-24-1

2025-06-08T13:43:23Z

Рязанова Екатерина: /* Результаты проведённого исследования */

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #f7f8fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
|}

==Авторы и участники проекта==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #f7f8fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

#[[Участник:Хабибрахманова Камилла|Хабибрахманова Камилла]]
#[[Участник:Рязанова Екатерина|Рязанова Екатерина]]
#[[Участник:Заборонок Ксения|Заборонок Ксения]]
#[[Участник:Малкова Анастасия|Малкова Анастасия]]
#[[Участник:Соловьёва Дарья|Соловьёва Дарья]]
|}
==Тема исследования группы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #f7f8fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Вовлечение обучающихся с помощью цифровых технологий.
|}

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #f7f8fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Как педагогам вовлекать обучающихся с помощью цифровых технологий?
|}

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e376df; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

Мы считаем, что использование педагогами цифровых образовательных технологий способствует вовлечению обучающихся в образовательный процесс.
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e376df; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

Проанализировать возможности применения цифровых инструментов для организации деятельности на уроке, в т.ч. учебной проектной деятельности.
|}

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #E6A8D7; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
==Результаты проведённого исследования==

В ходе работы над проектом были проанализирована литература по проблемам применения цифровых инструментов на уроках: [https://docs.google.com/document/d/1a_uZv52iR7rsXPYxGKooDPQdwFfNcJi5vpEnXWAZwSg/edit?tab=t.0 анализ]

Изучив различные методы вовлечения обучающихся в образовательный процесс, мы создали несколько интерактивных заданий, используя разные ресурсы.

В ходе проекта был создан кроссворд по теме "Основы робототехники" для 8 класса:[https://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=D4039139C055736C Кроссворд]

[[Файл:Викторина от Даши.png|400px]]

Также был создан тест по теме "Кодирование графической информации" для 7 класса:[https://onlinetestpad.com/aapnwbkh6kbi4 тест]

[[Файл:Тест от Ксюши.png|400px]]

Были созданы интерактивные упражнения на тему "Электронные таблицы" для 9 класса:[https://learningapps.org/watch?v=p6m231crn25 1 упражнение]

[[Файл:ИУ от меня.png|400px]]

[https://www.bookwidgets.com/play/CCl4aLC5-iQAF-Q4qLgAAA/NGQXSNQ/elektronnye-tab?teacher_id=6081503850659840 2 упражнение]

[[Файл:Формулы иу от меня.png|400px]]

Кроме того, на сайте Rebuskids был создан ребус на тему "Основы робототехники":

[[Файл:Ребус Даши.jpg|400px]]

Данные интерактивные задания были сделаны с помощью следующих сервисов:
#[https://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=D4039139C055736C Puzzlecup]
#[https://onlinetestpad.com/aapnwbkh6kbi4 Onlinetestpad]
#[https://learningapps.org/ Learningapps]
#[https://www.bookwidgets.com/ Bookwidgets]
#[https://rebuskids.ru/ Rebuskids]

После этого нами были проанализированы 5 учебных проектов на сайте https://wiki.mininuniver.ru/
[https://board.vk.com/?uid=1e43953e-37ee-4965-a336-91d24331e05b Онлайн-доска]

Также в ходе проекта были созданы ментальные карты:
[https://bubbl.us/ODMwMzA1My82MTUyMDEzLzNmZDExNjQ5NjdjYWE0NWY4NDUwYmJjMWZlNzJkYWI50 Ментальная карта по теме "Сетевой этикет, базовые нормы информационной этики и права при работе в Интернете"]

[[Файл:От Камиллы м.к..png|400px]]

[https://bubbl.us/ODMwMzAwNC82MTYwNjY1LzI2NjJlZTk4OTljODFhNzUxMjRmZDI3MWVjNjQxNTNk0 Ментальная карта по теме "Глобальная сеть. Интернет и стратегии безопасного поведения в ней"]

[[Файл:От Насти м.к..png|400px]]

[[Файл:Схема Соловьева09.jpg|400px]]

|}

==Вывод==

==Полезные ресурсы==
[https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovye-tehnologii-v-obrazovatelnom-prostranstve Ваганова О. И., Гладков А. В., Коновалова Е. Ю., Воронина И. Р. Цифровые технологии в образовательном пространстве//Балтийский гуманитарный журнал - 2020 - Т. 9. № 2(31) - С 53-56]

[https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovye-tehnologii-vovlecheniya-shkolnikov-v-uchebnyy-protsess-geymifikatsiya-i-storitelling/viewer Лапина М.А., Кормакова В. Н., Ирхин В. Н., Макотрова Г. В. Цифровые технологии вовлечения в учебный процесс: геймификация и сторителлинг // Вопросы журналистики, педагогики, языкознания. 2023. №2.]

[https://cyberleninka.ru/article/n/sovremennye-innovatsionnye-obrazovatelnye-tehnologii/viewer Демцура С.С., Плужникова И.И., Гордеева Д.С., Якупов В.Р., Алексеева Л.П. Современные инновационные образовательные технологии // БГЖ. 2020. №4 (33). ]

[http://www.niro.nnov.ru/?id=52935 Канянина Т.И., Клепиков В.Б., Круподерова Е.П., Пономарева Е.И., Степанова С.Ю. Учебно-методическое пособие «Проектирование учебных заданий на основе использования Интернет-сервисов». НИРО. 2019. 194 с.]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования группы Методисты в проекте Учитель - цифровая профессия/ИТ-24-1

2025-06-08T12:20:20Z

Рязанова Екатерина: /* Результаты проведённого исследования */

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #f7f8fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
|}

==Авторы и участники проекта==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #f7f8fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

#[[Участник:Хабибрахманова Камилла|Хабибрахманова Камилла]]
#[[Участник:Рязанова Екатерина|Рязанова Екатерина]]
#[[Участник:Заборонок Ксения|Заборонок Ксения]]
#[[Участник:Малкова Анастасия|Малкова Анастасия]]
#[[Участник:Соловьёва Дарья|Соловьёва Дарья]]
|}
==Тема исследования группы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #f7f8fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Вовлечение обучающихся с помощью цифровых технологий.
|}

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #f7f8fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Как педагогам вовлекать обучающихся с помощью цифровых технологий?
|}

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e376df; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

Мы считаем, что использование педагогами цифровых образовательных технологий способствует вовлечению обучающихся в образовательный процесс.
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e376df; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

Проанализировать возможности применения цифровых инструментов для организации деятельности на уроке, в т.ч. учебной проектной деятельности.
|}

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #E6A8D7; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
==Результаты проведённого исследования==

В ходе работы над проектом были проанализирована литература по проблемам применения цифровых инструментов на уроках: [https://docs.google.com/document/d/1a_uZv52iR7rsXPYxGKooDPQdwFfNcJi5vpEnXWAZwSg/edit?tab=t.0 анализ]

Изучив различные методы вовлечения обучающихся в образовательный процесс, мы создали несколько интерактивных заданий, используя разные ресурсы.

В ходе проекта был создан кроссворд по теме "Основы робототехники" для 8 класса:[https://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=D4039139C055736C Кроссворд]

[[Файл:Викторина от Даши.png|400px]]

Также был создан тест по теме "Кодирование графической информации" для 7 класса:[https://onlinetestpad.com/aapnwbkh6kbi4 тест]

[[Файл:Тест от Ксюши.png|400px]]

Были созданы интерактивные упражнения на тему "Электронные таблицы" для 9 класса:[https://learningapps.org/watch?v=p6m231crn25 1 упражнение]

[[Файл:ИУ от меня.png|400px]]

[https://www.bookwidgets.com/play/CCl4aLC5-iQAF-Q4qLgAAA/NGQXSNQ/elektronnye-tab?teacher_id=6081503850659840 2 упражнение]

[[Файл:Формулы иу от меня.png|400px]]

Кроме того, на сайте Rebuskids был создан ребус на тему "Основы робототехники":

[[Файл:Ребус Даши.jpg|400px]]

Данные интерактивные задания были сделаны с помощью следующих сервисов:
#[https://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=D4039139C055736C Puzzlecup]
#[https://onlinetestpad.com/aapnwbkh6kbi4 Onlinetestpad]
#[https://learningapps.org/ Learningapps]
#[https://www.bookwidgets.com/ Bookwidgets]
#[https://rebuskids.ru/ Rebuskids]

После этого нами были проанализированы 5 учебных проектов на сайте https://wiki.mininuniver.ru/
[https://board.vk.com/?uid=1e43953e-37ee-4965-a336-91d24331e05b Онлайн-доска]

Также в ходе проекта были созданы ментальные карты:
[https://bubbl.us/ODMwMzA1My82MTUyMDEzLzNmZDExNjQ5NjdjYWE0NWY4NDUwYmJjMWZlNzJkYWI50 Ментальная карта по теме "Сетевой этикет, базовые нормы информационной этики и права при работе в Интернете"]

[[Файл:От Камиллы м.к..png|400px]]

[https://bubbl.us/ODMwMzAwNC82MTYwNjY1LzI2NjJlZTk4OTljODFhNzUxMjRmZDI3MWVjNjQxNTNk0 Ментальная карта по теме "Глобальная сеть. Интернет и стратегии безопасного поведения в ней"]

[[Файл:От Насти м.к..png|400px]]

|}

==Вывод==

==Полезные ресурсы==
[https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovye-tehnologii-v-obrazovatelnom-prostranstve Ваганова О. И., Гладков А. В., Коновалова Е. Ю., Воронина И. Р. Цифровые технологии в образовательном пространстве//Балтийский гуманитарный журнал - 2020 - Т. 9. № 2(31) - С 53-56]

[https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovye-tehnologii-vovlecheniya-shkolnikov-v-uchebnyy-protsess-geymifikatsiya-i-storitelling/viewer Лапина М.А., Кормакова В. Н., Ирхин В. Н., Макотрова Г. В. Цифровые технологии вовлечения в учебный процесс: геймификация и сторителлинг // Вопросы журналистики, педагогики, языкознания. 2023. №2.]

[https://cyberleninka.ru/article/n/sovremennye-innovatsionnye-obrazovatelnye-tehnologii/viewer Демцура С.С., Плужникова И.И., Гордеева Д.С., Якупов В.Р., Алексеева Л.П. Современные инновационные образовательные технологии // БГЖ. 2020. №4 (33). ]

[http://www.niro.nnov.ru/?id=52935 Канянина Т.И., Клепиков В.Б., Круподерова Е.П., Пономарева Е.И., Степанова С.Ю. Учебно-методическое пособие «Проектирование учебных заданий на основе использования Интернет-сервисов». НИРО. 2019. 194 с.]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования группы Методисты в проекте Учитель - цифровая профессия/ИТ-24-1

2025-06-08T07:25:37Z

Рязанова Екатерина: /* Результаты проведённого исследования */

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #f7f8fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
|}

==Авторы и участники проекта==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #f7f8fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

#[[Участник:Хабибрахманова Камилла|Хабибрахманова Камилла]]
#[[Участник:Рязанова Екатерина|Рязанова Екатерина]]
#[[Участник:Заборонок Ксения|Заборонок Ксения]]
#[[Участник:Малкова Анастасия|Малкова Анастасия]]
#[[Участник:Соловьёва Дарья|Соловьёва Дарья]]
|}
==Тема исследования группы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #f7f8fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Вовлечение обучающихся с помощью цифровых технологий.
|}

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #f7f8fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Как педагогам вовлекать обучающихся с помощью цифровых технологий?
|}

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e376df; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

Мы считаем, что использование педагогами цифровых образовательных технологий способствует вовлечению обучающихся в образовательный процесс.
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e376df; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

Проанализировать возможности применения цифровых инструментов для организации деятельности на уроке, в т.ч. учебной проектной деятельности.
|}

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #E6A8D7; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
==Результаты проведённого исследования==

Изучив различные методы вовлечения обучающихся в образовательный процесс, мы создали

В ходе проекта был создан кроссворд по теме "Основы робототехники" для 8 класса:[https://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=D4039139C055736C Кроссворд]

[[Файл:Викторина от Даши.png|400px]]

Также был создан тест по теме "Кодирование графической информации" для 7 класса:[https://onlinetestpad.com/aapnwbkh6kbi4 тест]

[[Файл:Тест от Ксюши.png|400px]]

Были созданы интерактивные упражнения на тему "Электронные таблицы" для 9 класса:[https://learningapps.org/watch?v=p6m231crn25 1 упражнение]

[[Файл:ИУ от меня.png|400px]]

[https://www.bookwidgets.com/play/CCl4aLC5-iQAF-Q4qLgAAA/NGQXSNQ/elektronnye-tab?teacher_id=6081503850659840 2 упражнение]

[[Файл:Формулы иу от меня.png|400px]]

Кроме того, на сайте Rebuskids был создан ребус на тему "Основы робототехники":

[[Файл:Ребус Даши.jpg|400px]]

Данные интерактивные задания были сделаны с помощью следующих сервисов:
#[https://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=D4039139C055736C Puzzlecup]
#[https://onlinetestpad.com/aapnwbkh6kbi4 Onlinetestpad]
#[https://learningapps.org/ Learningapps]
#[https://www.bookwidgets.com/ Bookwidgets]
#[https://rebuskids.ru/ Rebuskids]
Также в ходе проекта были созданы ментальные карты:
[https://bubbl.us/ODMwMzA1My82MTUyMDEzLzNmZDExNjQ5NjdjYWE0NWY4NDUwYmJjMWZlNzJkYWI50 Ментальная карта по теме "Сетевой этикет, базовые нормы информационной этики и права при работе в Интернете"]

[[Файл:От Камиллы м.к..png|400px]]

[https://bubbl.us/ODMwMzAwNC82MTYwNjY1LzI2NjJlZTk4OTljODFhNzUxMjRmZDI3MWVjNjQxNTNk0 Ментальная карта по теме "Глобальная сеть. Интернет и стратегии безопасного поведения в ней"]

[[Файл:От Насти м.к..png|400px]]

|}

==Вывод==

==Полезные ресурсы==
[https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovye-tehnologii-v-obrazovatelnom-prostranstve Ваганова О. И., Гладков А. В., Коновалова Е. Ю., Воронина И. Р. Цифровые технологии в образовательном пространстве//Балтийский гуманитарный журнал - 2020 - Т. 9. № 2(31) - С 53-56]

[https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovye-tehnologii-vovlecheniya-shkolnikov-v-uchebnyy-protsess-geymifikatsiya-i-storitelling/viewer Лапина М.А., Кормакова В. Н., Ирхин В. Н., Макотрова Г. В. Цифровые технологии вовлечения в учебный процесс: геймификация и сторителлинг // Вопросы журналистики, педагогики, языкознания. 2023. №2.]

[https://cyberleninka.ru/article/n/sovremennye-innovatsionnye-obrazovatelnye-tehnologii/viewer Демцура С.С., Плужникова И.И., Гордеева Д.С., Якупов В.Р., Алексеева Л.П. Современные инновационные образовательные технологии // БГЖ. 2020. №4 (33). ]

[http://www.niro.nnov.ru/?id=52935 Канянина Т.И., Клепиков В.Б., Круподерова Е.П., Пономарева Е.И., Степанова С.Ю. Учебно-методическое пособие «Проектирование учебных заданий на основе использования Интернет-сервисов». НИРО. 2019. 194 с.]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Файл:От Насти м.к..png

2025-06-08T07:25:06Z

Рязанова Екатерина:

Ментальная карта Насти

Файл:От Камиллы м.к..png

2025-06-08T07:21:52Z

Рязанова Екатерина:

ментальная карта из практики

Результаты исследования группы Методисты в проекте Учитель - цифровая профессия/ИТ-24-1

2025-06-08T07:16:14Z

Рязанова Екатерина: /* Результаты проведённого исследования */

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #f7f8fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
|}

==Авторы и участники проекта==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #f7f8fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

#[[Участник:Хабибрахманова Камилла|Хабибрахманова Камилла]]
#[[Участник:Рязанова Екатерина|Рязанова Екатерина]]
#[[Участник:Заборонок Ксения|Заборонок Ксения]]
#[[Участник:Малкова Анастасия|Малкова Анастасия]]
#[[Участник:Соловьёва Дарья|Соловьёва Дарья]]
|}
==Тема исследования группы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #f7f8fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Вовлечение обучающихся с помощью цифровых технологий.
|}

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #f7f8fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Как педагогам вовлекать обучающихся с помощью цифровых технологий?
|}

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e376df; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

Мы считаем, что использование педагогами цифровых образовательных технологий способствует вовлечению обучающихся в образовательный процесс.
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e376df; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

Проанализировать возможности применения цифровых инструментов для организации деятельности на уроке, в т.ч. учебной проектной деятельности.
|}

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #E6A8D7; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
==Результаты проведённого исследования==

Изучив различные методы вовлечения обучающихся в образовательный процесс, мы создали

В ходе проекта был создан кроссворд по теме "Основы робототехники" для 8 класса:[https://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=D4039139C055736C Кроссворд]

[[Файл:Викторина от Даши.png|400px]]

Также был создан тест по теме "Кодирование графической информации" для 7 класса:[https://onlinetestpad.com/aapnwbkh6kbi4 тест]

[[Файл:Тест от Ксюши.png|400px]]

Были созданы интерактивные упражнения на тему "Электронные таблицы" для 9 класса:[https://learningapps.org/watch?v=p6m231crn25 1 упражнение]

[[Файл:ИУ от меня.png|400px]]

[https://www.bookwidgets.com/play/CCl4aLC5-iQAF-Q4qLgAAA/NGQXSNQ/elektronnye-tab?teacher_id=6081503850659840 2 упражнение]

[[Файл:Формулы иу от меня.png|400px]]

Кроме того, на сайте Rebuskids был создан ребус на тему "Основы робототехники":

[[Файл:Ребус Даши.jpg|400px]]

Данные интерактивные задания были сделаны с помощью следующих сервисов:
#[https://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=D4039139C055736C Puzzlecup]
#[https://onlinetestpad.com/aapnwbkh6kbi4 Onlinetestpad]
#[https://learningapps.org/ Learningapps]
#[https://www.bookwidgets.com/ Bookwidgets]
#[https://rebuskids.ru/ Rebuskids]
|}

==Вывод==

==Полезные ресурсы==
[https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovye-tehnologii-v-obrazovatelnom-prostranstve Ваганова О. И., Гладков А. В., Коновалова Е. Ю., Воронина И. Р. Цифровые технологии в образовательном пространстве//Балтийский гуманитарный журнал - 2020 - Т. 9. № 2(31) - С 53-56]

[https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovye-tehnologii-vovlecheniya-shkolnikov-v-uchebnyy-protsess-geymifikatsiya-i-storitelling/viewer Лапина М.А., Кормакова В. Н., Ирхин В. Н., Макотрова Г. В. Цифровые технологии вовлечения в учебный процесс: геймификация и сторителлинг // Вопросы журналистики, педагогики, языкознания. 2023. №2.]

[https://cyberleninka.ru/article/n/sovremennye-innovatsionnye-obrazovatelnye-tehnologii/viewer Демцура С.С., Плужникова И.И., Гордеева Д.С., Якупов В.Р., Алексеева Л.П. Современные инновационные образовательные технологии // БГЖ. 2020. №4 (33). ]

[http://www.niro.nnov.ru/?id=52935 Канянина Т.И., Клепиков В.Б., Круподерова Е.П., Пономарева Е.И., Степанова С.Ю. Учебно-методическое пособие «Проектирование учебных заданий на основе использования Интернет-сервисов». НИРО. 2019. 194 с.]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования группы Методисты в проекте Учитель - цифровая профессия/ИТ-24-1

2025-06-08T07:14:18Z

Рязанова Екатерина: /* Результаты проведённого исследования */

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #f7f8fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
|}

==Авторы и участники проекта==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #f7f8fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

#[[Участник:Хабибрахманова Камилла|Хабибрахманова Камилла]]
#[[Участник:Рязанова Екатерина|Рязанова Екатерина]]
#[[Участник:Заборонок Ксения|Заборонок Ксения]]
#[[Участник:Малкова Анастасия|Малкова Анастасия]]
#[[Участник:Соловьёва Дарья|Соловьёва Дарья]]
|}
==Тема исследования группы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #f7f8fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Вовлечение обучающихся с помощью цифровых технологий.
|}

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #f7f8fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Как педагогам вовлекать обучающихся с помощью цифровых технологий?
|}

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e376df; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

Мы считаем, что использование педагогами цифровых образовательных технологий способствует вовлечению обучающихся в образовательный процесс.
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e376df; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

Проанализировать возможности применения цифровых инструментов для организации деятельности на уроке, в т.ч. учебной проектной деятельности.
|}

==Результаты проведённого исследования==

Изучив различные методы вовлечения обучающихся в образовательный процесс, мы создали

В ходе проекта был создан кроссворд по теме "Основы робототехники" для 8 класса:[https://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=D4039139C055736C Кроссворд]

[[Файл:Викторина от Даши.png|400px]]

Также был создан тест по теме "Кодирование графической информации" для 7 класса:[https://onlinetestpad.com/aapnwbkh6kbi4 тест]

[[Файл:Тест от Ксюши.png|400px]]

Были созданы интерактивные упражнения на тему "Электронные таблицы" для 9 класса:[https://learningapps.org/watch?v=p6m231crn25 1 упражнение]

[[Файл:ИУ от меня.png|400px]]

[https://www.bookwidgets.com/play/CCl4aLC5-iQAF-Q4qLgAAA/NGQXSNQ/elektronnye-tab?teacher_id=6081503850659840 2 упражнение]

[[Файл:Формулы иу от меня.png|400px]]

Кроме того, на сайте Rebuskids был создан ребус на тему "Основы робототехники":

[[Файл:Ребус Даши.jpg|400px]]

Данные интерактивные задания были сделаны с помощью следующих сервисов:
#[https://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=D4039139C055736C Puzzlecup]
#[https://onlinetestpad.com/aapnwbkh6kbi4 Onlinetestpad]
#[https://learningapps.org/ Learningapps]
#[https://www.bookwidgets.com/ Bookwidgets]
#[https://rebuskids.ru/ Rebuskids]

==Вывод==

==Полезные ресурсы==
[https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovye-tehnologii-v-obrazovatelnom-prostranstve Ваганова О. И., Гладков А. В., Коновалова Е. Ю., Воронина И. Р. Цифровые технологии в образовательном пространстве//Балтийский гуманитарный журнал - 2020 - Т. 9. № 2(31) - С 53-56]

[https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovye-tehnologii-vovlecheniya-shkolnikov-v-uchebnyy-protsess-geymifikatsiya-i-storitelling/viewer Лапина М.А., Кормакова В. Н., Ирхин В. Н., Макотрова Г. В. Цифровые технологии вовлечения в учебный процесс: геймификация и сторителлинг // Вопросы журналистики, педагогики, языкознания. 2023. №2.]

[https://cyberleninka.ru/article/n/sovremennye-innovatsionnye-obrazovatelnye-tehnologii/viewer Демцура С.С., Плужникова И.И., Гордеева Д.С., Якупов В.Р., Алексеева Л.П. Современные инновационные образовательные технологии // БГЖ. 2020. №4 (33). ]

[http://www.niro.nnov.ru/?id=52935 Канянина Т.И., Клепиков В.Б., Круподерова Е.П., Пономарева Е.И., Степанова С.Ю. Учебно-методическое пособие «Проектирование учебных заданий на основе использования Интернет-сервисов». НИРО. 2019. 194 с.]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования группы Методисты в проекте Учитель - цифровая профессия/ИТ-24-1

2025-06-08T07:13:23Z

Рязанова Екатерина: /* Результаты проведённого исследования */

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #f7f8fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
|}

==Авторы и участники проекта==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #f7f8fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

#[[Участник:Хабибрахманова Камилла|Хабибрахманова Камилла]]
#[[Участник:Рязанова Екатерина|Рязанова Екатерина]]
#[[Участник:Заборонок Ксения|Заборонок Ксения]]
#[[Участник:Малкова Анастасия|Малкова Анастасия]]
#[[Участник:Соловьёва Дарья|Соловьёва Дарья]]
|}
==Тема исследования группы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #f7f8fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Вовлечение обучающихся с помощью цифровых технологий.
|}

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #f7f8fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Как педагогам вовлекать обучающихся с помощью цифровых технологий?
|}

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e376df; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

Мы считаем, что использование педагогами цифровых образовательных технологий способствует вовлечению обучающихся в образовательный процесс.
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e376df; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

Проанализировать возможности применения цифровых инструментов для организации деятельности на уроке, в т.ч. учебной проектной деятельности.
|}

==Результаты проведённого исследования==

Изучив различные методы вовлечения обучающихся в образовательный процесс, мы создали

В ходе проекта был создан кроссворд по теме "Основы робототехники" для 8 класса:[https://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=D4039139C055736C Кроссворд]

[[Файл:Викторина от Даши.png|мини]]

Также был создан тест по теме "Кодирование графической информации" для 7 класса:[https://onlinetestpad.com/aapnwbkh6kbi4 тест]

[[Файл:Тест от Ксюши.png|мини]]

Были созданы интерактивные упражнения на тему "Электронные таблицы" для 9 класса:[https://learningapps.org/watch?v=p6m231crn25 1 упражнение]

[[Файл:ИУ от меня.png|мини]]

[https://www.bookwidgets.com/play/CCl4aLC5-iQAF-Q4qLgAAA/NGQXSNQ/elektronnye-tab?teacher_id=6081503850659840 2 упражнение]

[[Файл:Формулы иу от меня.png|мини]]

Кроме того, на сайте Rebuskids был создан ребус на тему "Основы робототехники":

[[Файл:Ребус Даши.jpg|мини]]

Данные интерактивные задания были сделаны с помощью следующих сервисов:
#[https://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=D4039139C055736C Puzzlecup]
#[https://onlinetestpad.com/aapnwbkh6kbi4 Onlinetestpad]
#[https://learningapps.org/ Learningapps]
#[https://www.bookwidgets.com/ Bookwidgets]
#[https://rebuskids.ru/ Rebuskids]

==Вывод==

==Полезные ресурсы==
[https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovye-tehnologii-v-obrazovatelnom-prostranstve Ваганова О. И., Гладков А. В., Коновалова Е. Ю., Воронина И. Р. Цифровые технологии в образовательном пространстве//Балтийский гуманитарный журнал - 2020 - Т. 9. № 2(31) - С 53-56]

[https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovye-tehnologii-vovlecheniya-shkolnikov-v-uchebnyy-protsess-geymifikatsiya-i-storitelling/viewer Лапина М.А., Кормакова В. Н., Ирхин В. Н., Макотрова Г. В. Цифровые технологии вовлечения в учебный процесс: геймификация и сторителлинг // Вопросы журналистики, педагогики, языкознания. 2023. №2.]

[https://cyberleninka.ru/article/n/sovremennye-innovatsionnye-obrazovatelnye-tehnologii/viewer Демцура С.С., Плужникова И.И., Гордеева Д.С., Якупов В.Р., Алексеева Л.П. Современные инновационные образовательные технологии // БГЖ. 2020. №4 (33). ]

[http://www.niro.nnov.ru/?id=52935 Канянина Т.И., Клепиков В.Б., Круподерова Е.П., Пономарева Е.И., Степанова С.Ю. Учебно-методическое пособие «Проектирование учебных заданий на основе использования Интернет-сервисов». НИРО. 2019. 194 с.]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования группы Методисты в проекте Учитель - цифровая профессия/ИТ-24-1

2025-06-08T07:12:29Z

Рязанова Екатерина: /* Результаты проведённого исследования */

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #f7f8fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
|}

==Авторы и участники проекта==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #f7f8fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

#[[Участник:Хабибрахманова Камилла|Хабибрахманова Камилла]]
#[[Участник:Рязанова Екатерина|Рязанова Екатерина]]
#[[Участник:Заборонок Ксения|Заборонок Ксения]]
#[[Участник:Малкова Анастасия|Малкова Анастасия]]
#[[Участник:Соловьёва Дарья|Соловьёва Дарья]]
|}
==Тема исследования группы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #f7f8fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Вовлечение обучающихся с помощью цифровых технологий.
|}

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #f7f8fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Как педагогам вовлекать обучающихся с помощью цифровых технологий?
|}

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e376df; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

Мы считаем, что использование педагогами цифровых образовательных технологий способствует вовлечению обучающихся в образовательный процесс.
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e376df; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

Проанализировать возможности применения цифровых инструментов для организации деятельности на уроке, в т.ч. учебной проектной деятельности.
|}

==Результаты проведённого исследования==

Изучив различные методы вовлечения обучающихся в образовательный процесс, мы создали

В ходе проекта был создан кроссворд по теме "Основы робототехники" для 8 класса:[https://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=D4039139C055736C Кроссворд]
[[Файл:Викторина от Даши.png|мини]]

Также был создан тест по теме "Кодирование графической информации" для 7 класса:[https://onlinetestpad.com/aapnwbkh6kbi4 тест]
[[Файл:Тест от Ксюши.png|мини]]

Были созданы интерактивные упражнения на тему "Электронные таблицы" для 9 класса:[https://learningapps.org/watch?v=p6m231crn25 1 упражнение]
[[Файл:ИУ от меня.png|мини]]

[https://www.bookwidgets.com/play/CCl4aLC5-iQAF-Q4qLgAAA/NGQXSNQ/elektronnye-tab?teacher_id=6081503850659840 2 упражнение]
[[Файл:Формулы иу от меня.png|мини]]

Кроме того, на сайте Rebuskids был создан ребус на тему "Основы робототехники":
[[Файл:Ребус Даши.jpg|мини]]

Данные интерактивные задания были сделаны с помощью следующих сервисов:
#[https://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=D4039139C055736C Puzzlecup]
#[https://onlinetestpad.com/aapnwbkh6kbi4 Onlinetestpad]
#[https://learningapps.org/ Learningapps]
#[https://www.bookwidgets.com/ Bookwidgets]
#[https://rebuskids.ru/ Rebuskids]

==Вывод==

==Полезные ресурсы==
[https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovye-tehnologii-v-obrazovatelnom-prostranstve Ваганова О. И., Гладков А. В., Коновалова Е. Ю., Воронина И. Р. Цифровые технологии в образовательном пространстве//Балтийский гуманитарный журнал - 2020 - Т. 9. № 2(31) - С 53-56]

[https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovye-tehnologii-vovlecheniya-shkolnikov-v-uchebnyy-protsess-geymifikatsiya-i-storitelling/viewer Лапина М.А., Кормакова В. Н., Ирхин В. Н., Макотрова Г. В. Цифровые технологии вовлечения в учебный процесс: геймификация и сторителлинг // Вопросы журналистики, педагогики, языкознания. 2023. №2.]

[https://cyberleninka.ru/article/n/sovremennye-innovatsionnye-obrazovatelnye-tehnologii/viewer Демцура С.С., Плужникова И.И., Гордеева Д.С., Якупов В.Р., Алексеева Л.П. Современные инновационные образовательные технологии // БГЖ. 2020. №4 (33). ]

[http://www.niro.nnov.ru/?id=52935 Канянина Т.И., Клепиков В.Б., Круподерова Е.П., Пономарева Е.И., Степанова С.Ю. Учебно-методическое пособие «Проектирование учебных заданий на основе использования Интернет-сервисов». НИРО. 2019. 194 с.]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Файл:Ребус Даши.jpg

2025-06-08T07:07:30Z

Рязанова Екатерина:

зашифрованно "программирование"

Файл:Формулы иу от меня.png

2025-06-08T07:03:55Z

Рязанова Екатерина:

задание на формулы

Файл:ИУ от меня.png

2025-06-08T07:01:43Z

Рязанова Екатерина:

Интерактивное упражнение на лернингаппс

Файл:Тест от Ксюши.png

2025-06-08T06:54:39Z

Рязанова Екатерина:

Тест по информатике

Файл:Викторина от Даши.png

2025-06-08T06:50:22Z

Рязанова Екатерина:

Викторина по основам робототехники

Результаты исследования группы Методисты в проекте Учитель - цифровая профессия/ИТ-24-1

2025-05-27T08:21:41Z

Рязанова Екатерина:

Результаты исследования группы Методисты в проекте Учитель - цифровая профессия/ИТ-24-1

2025-05-27T08:19:17Z

Рязанова Екатерина: /* Гипотеза исследования */

Результаты исследования группы Методисты в проекте Учитель - цифровая профессия/ИТ-24-1

2025-05-27T07:22:20Z

Рязанова Екатерина: /* Цели исследования */

Результаты исследования группы Методисты в проекте Учитель - цифровая профессия/ИТ-24-1

2025-05-27T07:21:50Z

Рязанова Екатерина: /* Гипотеза исследования */

Результаты исследования группы Методисты в проекте Учитель - цифровая профессия/ИТ-24-1

2025-05-27T07:20:58Z

Рязанова Екатерина: /* Проблемный вопрос (вопрос для исследования) */

Результаты исследования группы Методисты в проекте Учитель - цифровая профессия/ИТ-24-1

2025-05-27T07:20:31Z

Рязанова Екатерина: /* Проблемный вопрос (вопрос для исследования) */

Участник:Рязанова Екатерина

2025-05-27T07:02:53Z

Рязанова Екатерина:

[[Файл:Облако Рязанова.jpeg|400px]]

'''Фамилия:''' Рязанова

'''Имя:''' Екатерина

'''Факультет:''' ИТ

'''Группа:''' [[Группа ИТ-24-1|ИТ-24-1]]

https://disk.yandex.ru/d/9zO6Vvz9m7AiQw

[https://ya.mininuniver.ru/ Сайт Мининского университета]

[[Файл:Схема информационные технологии Рязанова.png|400px|http://go.bubbl.us/e6d97c/b401?/New-Mind-Map]]

[http://go.bubbl.us/e6d97c/b401?/New-Mind-Map Схема иинформационные технологии]

[https://my.mts-link.ru/boards/board/48177be0-a857-4d5a-aafd-e5762111b56f?linkToWidget=778f2ee5-cf5c-48c5-f31d-57d5147aef19 Анализ проекта Рязанова Екатерина]

{|border=1

!Сервис

!Ссылка на сервис

!Пример использования

|-

!Вики

|https://wiki.mininuniver.ru/

|[[Сетевой проект Выходи в Интернет]]

|-

!Совместные документы

|https://www.google.com/maps

|[https://www.google.com/maps/d/edit?mid=1rRA2gLBXPXBRJlvhJZIj9AF5tUiNDXg&usp=sharing пример совместной гугл-карты]

|-

!On-line анкеты

|https://forms.yandex.ru/

|[https://forms.yandex.ru/u/634b01c13a48a20f1d9802d1/ Примеры использования online-анкет]
|-

!Ментальные карты

|https://www.mindomo.com/

|[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/mind-map-086b88db7108447b8897d74dec6a126c пример использования ментальных карт]
|-

!Ленты времени

|https://time.graphics/

|[https://time.graphics/line/ca81eb77f984e8204f4e894bc4446c7f пример использования ленты времени]
|-

!Виртуальные доски

|https://my.mts-link.ru/

|[https://my.mts-link.ru/boards/board/48177be0-a857-4d5a-aafd-e5762111b56f пример доски с анализом проекта]
|-

!Инфографика

|https://create.piktochart.com/

|[https://create.piktochart.com/output/9ba1666e7676-modern-swot-analysis пример использования инфографики]
|}

[https://drive.google.com/drive/folders/1hMhJGasOUuoeGa6V-5YNwBzEW3OBR59T?usp=sharing таблица 4.2]

[https://www.mindomo.com/mindmap/0741d1e2cec5447d90984ff04479e340 Ментальная карта Смешанное обучение]

[https://learningapps.org/watch?v=p6m231crn25 Интерактивное упражнение адресация]

[https://www.bookwidgets.com/play/CCl4aLC5-iQAF-Q4qLgAAA/NGQXSNQ/elektronnye-tab?teacher_id=6081503850659840 Интерактивное упражнение Формулы Эксель]

[https://www.bookwidgets.com/play/a5knzfLT-iQAFNeGJLgAAA/ZGQKAZW?teacher_id=6081503850659840\ Интерактивное упражнение раздельный рабочий лист]

[https://www.bookwidgets.com/play/Vc0fxVoL-iQAFXetKLgAAA/UGQR3U9?teacher_id=6081503850659840 Интерактивное упражнение пропущенные слова]

[https://app.wizer.me/learn/YR4ZTA Интерактивное упражнение рабочий лист с видеоуроком]

[https://doski.mts-link.ru/board/1c0cbca1-d758-4407-8b0b-af4ad01c2bad доска VR, AR и ИИ в образовании]

[[Категория: студент]]

Результаты исследования группы Методисты в проекте Учитель - цифровая профессия/ИТ-24-1

2025-05-27T06:52:07Z

Рязанова Екатерина:

Результаты исследования группы Методисты в проекте Учитель - цифровая профессия/ИТ-24-1

2025-05-27T06:48:19Z

Рязанова Екатерина:

Результаты исследования группы Методисты в проекте Учитель - цифровая профессия/ИТ-24-1

2025-05-27T06:47:07Z

Рязанова Екатерина:

Результаты исследования группы Проектировщики в проекте Учитель - цифровая профессия/ИТ-24-1

2025-05-27T06:46:47Z

Рязанова Екатерина:

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Виктория Миронова|Виктория Миронова]]
#[[Участник:Карина Сковородская|Карина Сковородская]]
#[[Участник:Екатерина Бубнова|Екатерина Бубнова]]
#[[Участник:Саранчева Екатерина|Саранчева Екатерина]]
#[[Участник:Александр Зотов|Александр Зотов]]
#[[Участник:Алексей Быков|Алексей Быков]]

==Тема исследования группы==
Персональная цифровая образовательная среда педагога

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как построить персональную цифровую образовательную среду педагога?

== Гипотеза исследования ==

==Цели исследования==
Подобрать компоненты для персональной цифровой образовательной среды педагога.

==Результаты проведённого исследования==

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования группы Проектировщики в проекте Учитель - цифровая профессия/ИТ-24-1

2025-05-27T06:46:20Z

Рязанова Екатерина:

Результаты исследования группы Методисты в проекте Учитель - цифровая профессия/ИТ-24-1

2025-05-27T06:25:38Z

Рязанова Екатерина: /* Гипотеза исследования */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Хабибрахманова Камилла|Хабибрахманова Камилла]]
#[[Участник:Рязанова Екатерина|Рязанова Екатерина]]
#[[Участник:Заборонок Ксения|Заборонок Ксения]]
#[[Участник:Малкова Анастасия|Малкова Анастасия]]
#[[Участник:Соловьёва Дарья|Соловьёва Дарья]]

==Тема исследования группы==
Вовлечение обучающихся с помощью цифровых технологий.

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как педагогам вовлекать обучающихся с помощью цифровых технологий?

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, что использование педагогами цифровых образовательных технологий способствует вовлечению обучающихся в образовательный процесс.

==Цели исследования==
Проанализировать возможности применения цифровых инструментов для организации деятельности на уроке, в т.ч. учебной проектной деятельности.

==Результаты проведённого исследования==

==Вывод==

==Полезные ресурсы==
[https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovye-tehnologii-v-obrazovatelnom-prostranstve Ваганова О. И., Гладков А. В., Коновалова Е. Ю., Воронина И. Р. Цифровые технологии в образовательном пространстве//Балтийский гуманитарный журнал - 2020 - Т. 9. № 2(31) - С 53-56]

[https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovye-tehnologii-vovlecheniya-shkolnikov-v-uchebnyy-protsess-geymifikatsiya-i-storitelling/viewer Лапина М.А., Кормакова В. Н., Ирхин В. Н., Макотрова Г. В. Цифровые технологии вовлечения в учебный процесс: геймификация и сторителлинг // Вопросы журналистики, педагогики, языкознания. 2023. №2.]

[https://cyberleninka.ru/article/n/sovremennye-innovatsionnye-obrazovatelnye-tehnologii/viewer Демцура С.С., Плужникова И.И., Гордеева Д.С., Якупов В.Р., Алексеева Л.П. Современные инновационные образовательные технологии // БГЖ. 2020. №4 (33). ]

[http://www.niro.nnov.ru/?id=52935 Канянина Т.И., Клепиков В.Б., Круподерова Е.П., Пономарева Е.И., Степанова С.Ю. Учебно-методическое пособие «Проектирование учебных заданий на основе использования Интернет-сервисов». НИРО. 2019. 194 с.]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования группы Методисты в проекте Учитель - цифровая профессия/ИТ-24-1

2025-04-29T08:29:27Z

Рязанова Екатерина: /* Полезные ресурсы */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Хабибрахманова Камилла|Хабибрахманова Камилла]]
#[[Участник:Рязанова Екатерина|Рязанова Екатерина]]
#[[Участник:Заборонок Ксения|Заборонок Ксения]]
#[[Участник:Малкова Анастасия|Малкова Анастасия]]
#[[Участник:Соловьёва Дарья|Соловьёва Дарья]]

==Тема исследования группы==
Вовлечение обучающихся с помощью цифровых технологий.

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как педагогам вовлекать обучающихся с помощью цифровых технологий?

== Гипотеза исследования ==
Использование педагогами цифровых образовательных технологий способствует вовлечению обучающихся в образовательный процесс.

==Цели исследования==
Проанализировать возможности применения цифровых инструментов для организации деятельности на уроке, в т.ч. учебной проектной деятельности.

==Результаты проведённого исследования==

==Вывод==

==Полезные ресурсы==
[https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovye-tehnologii-v-obrazovatelnom-prostranstve Ваганова О. И., Гладков А. В., Коновалова Е. Ю., Воронина И. Р. Цифровые технологии в образовательном пространстве//Балтийский гуманитарный журнал - 2020 - Т. 9. № 2(31) - С 53-56]

[https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovye-tehnologii-vovlecheniya-shkolnikov-v-uchebnyy-protsess-geymifikatsiya-i-storitelling/viewer Лапина М.А., Кормакова В. Н., Ирхин В. Н., Макотрова Г. В. Цифровые технологии вовлечения в учебный процесс: геймификация и сторителлинг // Вопросы журналистики, педагогики, языкознания. 2023. №2.]

[https://cyberleninka.ru/article/n/sovremennye-innovatsionnye-obrazovatelnye-tehnologii/viewer Демцура С.С., Плужникова И.И., Гордеева Д.С., Якупов В.Р., Алексеева Л.П. Современные инновационные образовательные технологии // БГЖ. 2020. №4 (33). ]

[http://www.niro.nnov.ru/?id=52935 Канянина Т.И., Клепиков В.Б., Круподерова Е.П., Пономарева Е.И., Степанова С.Ю. Учебно-методическое пособие «Проектирование учебных заданий на основе использования Интернет-сервисов». НИРО. 2019. 194 с.]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования группы Методисты в проекте Учитель - цифровая профессия/ИТ-24-1

2025-04-29T08:09:58Z

Рязанова Екатерина: /* Полезные ресурсы */

Результаты исследования группы Методисты в проекте Учитель - цифровая профессия/ИТ-24-1

2025-04-29T07:48:54Z

Рязанова Екатерина: /* Гипотеза исследования */

Участник:Рязанова Екатерина

2025-04-29T07:30:17Z

Рязанова Екатерина:

[[Файл:Облако Рязанова.jpeg|400px]]

'''Фамилия:''' Рязанова

'''Имя:''' Екатерина

'''Факультет:''' ИТ

'''Группа:''' [[Группа ИТ-24-1|ИТ-24-1]]

https://disk.yandex.ru/d/9zO6Vvz9m7AiQw

[https://ya.mininuniver.ru/ Сайт Мининского университета]

[[Файл:Схема информационные технологии Рязанова.png|400px|http://go.bubbl.us/e6d97c/b401?/New-Mind-Map]]

[http://go.bubbl.us/e6d97c/b401?/New-Mind-Map Схема иинформационные технологии]

[https://my.mts-link.ru/boards/board/48177be0-a857-4d5a-aafd-e5762111b56f?linkToWidget=778f2ee5-cf5c-48c5-f31d-57d5147aef19 Анализ проекта Рязанова Екатерина]

{|border=1

!Сервис

!Ссылка на сервис

!Пример использования

|-

!Вики

|https://wiki.mininuniver.ru/

|[[Сетевой проект Выходи в Интернет]]

|-

!Совместные документы

|https://www.google.com/maps

|[https://www.google.com/maps/d/edit?mid=1rRA2gLBXPXBRJlvhJZIj9AF5tUiNDXg&usp=sharing пример совместной гугл-карты]

|-

!On-line анкеты

|https://forms.yandex.ru/

|[https://forms.yandex.ru/u/634b01c13a48a20f1d9802d1/ Примеры использования online-анкет]
|-

!Ментальные карты

|https://www.mindomo.com/

|[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/mind-map-086b88db7108447b8897d74dec6a126c пример использования ментальных карт]
|-

!Ленты времени

|https://time.graphics/

|[https://time.graphics/line/ca81eb77f984e8204f4e894bc4446c7f пример использования ленты времени]
|-

!Виртуальные доски

|https://my.mts-link.ru/

|[https://my.mts-link.ru/boards/board/48177be0-a857-4d5a-aafd-e5762111b56f пример доски с анализом проекта]
|-

!Инфографика

|https://create.piktochart.com/

|[https://create.piktochart.com/output/9ba1666e7676-modern-swot-analysis пример использования инфографики]
|}

[https://www.mindomo.com/mindmap/0741d1e2cec5447d90984ff04479e340 Ментальная карта Смешанное обучение]

[https://learningapps.org/watch?v=p6m231crn25 Интерактивное упражнение адресация]

[https://www.bookwidgets.com/play/CCl4aLC5-iQAF-Q4qLgAAA/NGQXSNQ/elektronnye-tab?teacher_id=6081503850659840 Интерактивное упражнение Формулы Эксель]

[https://www.bookwidgets.com/play/a5knzfLT-iQAFNeGJLgAAA/ZGQKAZW?teacher_id=6081503850659840\ Интерактивное упражнение раздельный рабочий лист]

[https://www.bookwidgets.com/play/Vc0fxVoL-iQAFXetKLgAAA/UGQR3U9?teacher_id=6081503850659840 Интерактивное упражнение пропущенные слова]

[https://app.wizer.me/learn/YR4ZTA Интерактивное упражнение рабочий лист с видеоуроком]

[https://doski.mts-link.ru/board/1c0cbca1-d758-4407-8b0b-af4ad01c2bad доска VR, AR и ИИ в образовании]

[[Категория: студент]]

Участник:Рязанова Екатерина

2025-04-25T09:04:45Z

Рязанова Екатерина:

[[Файл:Облако Рязанова.jpeg|400px]]

'''Фамилия:''' Рязанова

'''Имя:''' Екатерина

'''Факультет:''' ИТ

'''Группа:''' [[Группа ИТ-24-1|ИТ-24-1]]

https://disk.yandex.ru/d/9zO6Vvz9m7AiQw

[https://ya.mininuniver.ru/ Сайт Мининского университета]

[[Файл:Схема информационные технологии Рязанова.png|400px|http://go.bubbl.us/e6d97c/b401?/New-Mind-Map]]

[http://go.bubbl.us/e6d97c/b401?/New-Mind-Map Схема иинформационные технологии]

[https://my.mts-link.ru/boards/board/48177be0-a857-4d5a-aafd-e5762111b56f?linkToWidget=778f2ee5-cf5c-48c5-f31d-57d5147aef19 Анализ проекта Рязанова Екатерина]

{|border=1

!Сервис

!Ссылка на сервис

!Пример использования

|-

!Вики

|https://wiki.mininuniver.ru/

|[[Сетевой проект Выходи в Интернет]]

|-

!Совместные документы

|https://www.google.com/maps

|[https://www.google.com/maps/d/edit?mid=1rRA2gLBXPXBRJlvhJZIj9AF5tUiNDXg&usp=sharing пример совместной гугл-карты]

|-

!On-line анкеты

|https://forms.yandex.ru/

|[https://forms.yandex.ru/u/634b01c13a48a20f1d9802d1/ Примеры использования online-анкет]
|-

!Ментальные карты

|https://www.mindomo.com/

|[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/mind-map-086b88db7108447b8897d74dec6a126c пример использования ментальных карт]
|-

!Ленты времени

|https://time.graphics/

|[https://time.graphics/line/ca81eb77f984e8204f4e894bc4446c7f пример использования ленты времени]
|-

!Виртуальные доски

|https://my.mts-link.ru/

|[https://my.mts-link.ru/boards/board/48177be0-a857-4d5a-aafd-e5762111b56f пример доски с анализом проекта]
|-

!Инфографика

|https://create.piktochart.com/

|[https://create.piktochart.com/output/9ba1666e7676-modern-swot-analysis пример использования инфографики]
|}

[https://www.mindomo.com/mindmap/0741d1e2cec5447d90984ff04479e340 Ментальная карта Смешанное обучение]

[https://learningapps.org/watch?v=p6m231crn25 Интерактивное упражнение адресация]

[https://www.bookwidgets.com/play/CCl4aLC5-iQAF-Q4qLgAAA/NGQXSNQ/elektronnye-tab?teacher_id=6081503850659840 Интерактивное упражнение Формулы Эксель]

[https://www.bookwidgets.com/play/a5knzfLT-iQAFNeGJLgAAA/ZGQKAZW?teacher_id=6081503850659840\ Интерактивное упражнение раздельный рабочий лист]

[https://www.bookwidgets.com/play/Vc0fxVoL-iQAFXetKLgAAA/UGQR3U9?teacher_id=6081503850659840 Интерактивное упражнение пропущенные слова]

[https://app.wizer.me/learn/YR4ZTA Интерактивное упражнение рабочий лист с видеоуроком]

[[Категория: студент]]

Результаты исследования группы Методисты в проекте Учитель - цифровая профессия/ИТ-24-1

2025-04-25T06:38:42Z

Рязанова Екатерина: /* Проблемный вопрос (вопрос для исследования) */

Результаты исследования группы Методисты в проекте Учитель - цифровая профессия/ИТ-24-1

2025-04-25T06:38:29Z

Рязанова Екатерина: /* Тема исследования группы */

Результаты исследования группы Методисты в проекте Учитель - цифровая профессия/ИТ-24-1

2025-04-25T06:37:36Z

Рязанова Екатерина: /* Тема исследования группы */

Результаты исследования группы Методисты в проекте Учитель - цифровая профессия/ИТ-24-1

2025-04-25T06:31:38Z

Рязанова Екатерина: /* Авторы и участники проекта */

Результаты исследования группы Методисты в проекте Учитель - цифровая профессия/ИТ-24-1

2025-04-25T06:28:40Z

Рязанова Екатерина:

==Авторы и участники проекта==

==Тема исследования группы==

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

== Гипотеза исследования ==

==Цели исследования==

==Результаты проведённого исследования==

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования группы Методисты в проекте Учитель - цифровая профессия/ИТ-24-1

2025-04-25T06:28:20Z

Рязанова Екатерина: Новая страница: «{{subst: Шаблон:Вики-статья студента}»

{{subst: Шаблон:Вики-статья студента}

Учебный проект Учитель – цифровая профессия/ИТ-24-1

2025-04-25T06:20:12Z

Рязанова Екатерина: /* Продукты проектной деятельности студентов */

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffa07a; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|__NOTOC__
{|border=0
|style="width: 25%"|[[Изображение:Эмблема проекта цифровой учитель.jpg|400px]]
|''Решение задачи включения системы подготовки педагогических кадров в решение проблем цифровой трансформации экономики и общественной жизни предусматривает:
*внедрение образовательных цифровых сервисов для формирования у студентов, обучающихся по программам подготовки педагогических кадров, опыта освоения содержания образования в смешанном формате, опыта проектирования и освоения цифровых образовательных ресурсов, других компонентов цифровой грамотности;
*активизацию применения в образовательных организациях электронной образовательной среды, включающей различные цифровые сервисы для обучающихся и преподавателей;
*включение в программы подготовки педагогических кадров цифрового контента (включая учебники и тренажеры), средовых решений, используемых в современной цифровой школе, инструментов использования в профессиональной деятельности больших данных.'' '''Распоряжение Правительства РФ от 24.06.2022 № 1688-р «Концепция подготовки педагогических кадров для системы образования на период до 2030 года»'''
|}

== Авторы проекта ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #D8BFD8; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
#'''''[[Участник:Круподерова Елена Петровна|Круподерова Елена Петровна]]'''''
#'''''[[Участник:Круподерова Климентина|Круподерова Климентина Руслановна]]'''''
|}

== Дисциплина, курс ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #00e5ee; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Технологии цифрового образования (в рамках коммуникативно-цифрового модуля Ядра высшего педагогического образования), 1 курс
|}

== Краткая аннотация проекта ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #D8BFD8; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Цифровизация охватывает все новые сферы, и образование – не исключение.

Как показали результаты исследования Mail.ru Group и платформы «Учи.ру», 84% российских педагогов уверены: учитель должен в совершенстве владеть цифровыми технологиями.

Директор по взаимодействию с вузами Mail.ru Group Сергей Марданов отмечает, что, говоря языком подростков, «цифровой» учитель должен быть ИТ-френдли. Он должен умело жонглировать разными инструментами: создавать обучающие викторины, квесты, делать наглядные презентации, скидывать в «облако» материалы урока, быть доступным в соцсетях и мессенджерах и т.д.

В ходе проекта участники ответят на вопрос «Почему современным учителям важно быть цифровыми?». Проект проводится в рамках самостоятельной работы по курсу «Технологии цифрового образования», является итоговой работой по курсу.
Рассматриваются следующие вопросы:
*Место и роль цифровых технологий в профессиональной деятельности педагога
*Аппаратное и программное обеспечение для организации учебного процесса
*Возможности ЦОС «Моя школа»
*Сетевые технологии в образовательном процессе
*Проектирование цифрового образовательного ресурса
|}

== Вопросы, направляющие проект ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #00e5ee; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

===''Основополагающий вопрос''===
Почему современным учителям важно быть цифровыми?

===''Проблемные вопросы''===
*Как эффективно применять цифровые инструменты при использовании различных педагогических технологий?
*Как в рамках цифровой образовательной среды можно организовать воспитательную работу?
*Как педагогам вовлекать обучающихся с помощью цифровых технологий?
*Как построить персональную цифровую образовательную среду педагога?

===''Учебные вопросы''===
#Что такое цифровая трансформация? Каковы ее основные задачи?
#Каковы требования ФГОС к информационно-образовательной среде?
#Какие задачи решаются в рамках проекта «Цифровая образовательная среда»?
#Почему используется понятие «цифророжденные» педагогические технологии? Какие технологии к ним относятся?
#Какими документами регламентируется использование в образовании электронного обучения, дистанционных образовательных технологий? Какое понятие шире?
#С какими сложностями учитель может столкнуться, используя модель «1 ученик : 1 компьютер»? Как их преодолеть?
#Каковы плюсы и минусы синхронного и асинхронного обучения при использовании дистанционных образовательных технологий?
#В чем преимущества использования технологии «перевернутого обучения»?
#В чем же состоят особенности планирования и проведения урока на основе модели «смены рабочих зон»?
#Какие цифровые технологии считаются наиболее перспективными для внедрения в образование согласно Распоряжения Минпросвещения России от 18.05.2020 № Р-44 «Об утверждении методических рекомендаций для внедрения в основные общеобразовательные программы современных цифровых технологий»?
#Что такое «сквозные» цифровые технологии? Каковы перспективы их использования в образовании?
#Какие прикладные задачи в образовании могут решаться с помощью искусственного интеллект?
#В чем суть иммерсивного подхода в образовании?
#Как виртуальная и дополненная реальности могут использоваться в образовании?
#Как безопасно использовать искусственный интеллект, виртуальную реальность в образовании?
#Какие преимущества дает использование в образовании облачных технологий?
#Как можно организовать коллективную деятельность обучающихся с помощью сервисов Веб 2.0?
#Какие цифровые инструменты следует использовать для организации синхронной и асинхронной коммуникации в рамках предметной цифровой образовательной среды?
#Какие цифровые инструменты следует использовать для организации оценивания и рефлексии в рамках предметной цифровой образовательной среды?
#Какие преимущества получает учитель, используя для урока готовые цифровые образовательные ресурсы? Какие сложности при этом могут возникнуть?
#Каковы возможности ЦОС «Моя школа»? Как можно использовать каталог цифрового образовательного контента?
#С какой целью учитель может разрабатывать собственные цифровые ресурсы? Какие требования должны быть учтены?
#Как цифровые технологии могут использоваться в проектной и исследовательской деятельности обучающихся?
#Какие цифровые инструменты можно использовать в воспитательной работе?
#Что такое сетевая проектная деятельность?
|}

== Примерные темы исследовательских работ ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #D8BFD8; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
[https://docs.google.com/document/d/1ufXMTpX-amtgJ_RLoh2LPoKEmLMd3pWl/edit?usp=sharing&ouid=116223434100943748996&rtpof=true&sd=true Задания для работы в группах ]
|}

== Продукты проектной деятельности студентов ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #00e5ee; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

[[Результаты исследования группы Проектировщики в проекте Учитель - цифровая профессия/ИТ-24-1]]

[[Результаты исследования группы Методисты в проекте Учитель - цифровая профессия/ИТ-24-1]]
|}

== Критерии оценивания работы групп в проекте ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #D8BFD8; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

Выполнение группового исследования оценивается по 7 критериям по трем уровням: 2 балла, если соответствие критерию полное, 1 балл – при частичном соответствии, 0 баллов, если не соответствует.

'''Критерии:'''
*Формулировка целей и гипотезы исследования
*Поиск информации по теме работы
*Собственно исследование
*Соответствие результатов и выводов целям
*Представление результатов работы
*Организация совместной работы группы
*Защита работы

Если студент набирает меньше 8 баллов, выполнение задания не засчитывается.
Максимальное количество баллов за задание – 14

|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #00e5ee; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

*[[Шаблон:Вики-статья студента|Шаблон для оформления вики-статьи учеников]]
*[https://sites.google.com/site/badanovweb2/home WEB 2.0 -сервисы для образования]
*[https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"]
*[https://docs.google.com/presentation/d/16sxdwmaCVS_mWvNolt9vI1TQttNO3D24Bk4mdgeNC0s/edit?usp=sharing Создание ментальной карты в Mindomo]
*[https://docs.google.com/presentation/d/1QaXpSKJqLaNGlPL9LwJcEOu-GLjAIGTHmE7jELFpzBM/edit#slide=id.g35fdd65c2_025 Создание ментальной карты в MindMeister]
*[https://docs.google.com/presentation/d/1E7p1pU-GfaFWWwqFWBbVkBkrZUElpU7IsyVQxscpW1M/edit#slide=id.p Создание ментальной карты в Spiderscribe]
*[https://docs.google.com/presentation/d/1HZvOOrvdHuCCXGwuWYukFb__SvGICIeqTv_TMSDuusA/edit#slide=id.p Создание ленты времени в Timegraphics]
*[https://docs.google.com/presentation/d/1pb73LaWhBrZlVjEtyQeXzlpLToe4JPNXVTjkG2NI0yg/edit#slide=id.p Создание ленты времени в Tiki-Toki]
*[https://drive.google.com/file/d/1I8sdLURvkbJMI-iwW9J7idTygvdlkCmG/view Инструкция по работе в Easel.ly]
*[https://docs.google.com/presentation/d/1M4fSpLVHQC5kZ9Aba8hk2zOKbf2YJanNme2djsfJtiY/edit#slide=id.p Инструкция по работе в Infogr.am]

|}

== Полезные ресурсы ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #D8BFD8; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
*[https://docs.edu.gov.ru/document/267a55edc9394c4fd7db31026f68f2dd/download/4030 Паспорт стратегии «Цифровая трансформация образования»]
*[http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_355762 Распоряжение Минпросвещения России от 18.05.2020 № Р-44 «Об утверждении методических рекомендаций для внедрения в основные общеобразовательные программы современных цифровых технологий»]
*[https://ioe.hse.ru/data/2020/03/23/1566597445/%D0%A1%D0%90%D0%9E%204(34)_%D0%AD%D0%9B%D0%95%D0%9A%D0%A2%D0%A0%D0%9E%D0%9D%D0%9D%D0%AB%D0%99.pdf Экспресс-анализ цифровых образовательных ресурсов и сервисов для организации учебного процесса школ в дистанционной форме]
*[https://mininuniver.ru/images/news/%D0%94%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B9/%D0%BE%D0%B1%D0%B7%D0%BE%D1%80_%D1%86%D0%B8%D1%84%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D1%85_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D0%BE%D0%B2.pdf Цифровые ресурсы для организации образовательного процесса и оценки достижений обучающихся в дистанционном формате]
*[http://www.niro.nnov.ru/?id=52935 Учебно-методическое пособие «Проектирование учебных заданий на основе использования Интернет-сервисов». НИРО. 2019]
*[http://www.niro.nnov.ru/?id=57632 Технологии смешанного обучения в современном школьном образовании: учебно-методическое пособие. Н. Новгород. 2019]
*[http://www.niro.nnov.ru/?id=30667 Реализация образовательной модели «1 ученик : 1 компьютер» в условиях внедрения ФГОС. Методические пособие. Н.Новгород. 2014]
*[http://repo.ssau.ru/bitstream/Uchebnye-izdaniya/Cifrovaya-pedagogika-tehnologii-i-metody-ucheb-posobie-Tekst-elektronnyi-83888/1/%d0%a1%d0%be%d0%bb%d0%be%d0%b2%d0%be%d0%b2%d0%b0%20%d0%9d.%d0%92.%20%d0%a6%d0%b8%d1%84%d1%80%d0%be%d0%b2%d0%b0%d1%8f%20%d0%bf%d0%b5%d0%b4%d0%b0%d0%b3%d0%be%d0%b3%d0%b8%d0%ba%d0%b0%202020.pdf Соловова Н. В., Дмитриев Д. С., Суханкина Н. В. Цифровая педагогика: технологии и методы: учебное пособие. 2020]
*[https://online.edu.ru/public/promo ФГИС СЦОС]
*[https://myschool.edu.ru/ ФГИС Моя школа]
*[https://ict.moscow/projects/ai/?goTo=cases ICT.Moscow. База знаний ИИ]
*[https://ict.moscow/projects/vrar/ ICT.Moscow. База знаний VR/AR]
*[https://data-economy.ru/regions Кейсы цифровой трансформации регионов]
*[https://dzen.ru/media/activityedu/obrazovatelnyi-vrkontent-kotoryi-mojno-primeniat-v-shkole-chast-1-60f90c0087943b303e621f91 Образовательный VR-контент, который можно применять в школе. Часть 1]
*[https://vc.ru/education/227841-vr-i-ar-produkty-dlya-obrazovaniya-samyy-polnyy-obzor-rossiyskogo-rynka VR- и AR-продукты для образования. Самый полный обзор российского рынка]

|}

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Участник:Рязанова Екатерина

2025-04-15T06:44:23Z

Рязанова Екатерина:

[[Файл:Облако Рязанова.jpeg|400px]]

'''Фамилия:''' Рязанова

'''Имя:''' Екатерина

'''Факультет:''' ИТ

'''Группа:''' [[Группа ИТ-24-1|ИТ-24-1]]

https://disk.yandex.ru/d/9zO6Vvz9m7AiQw

[https://ya.mininuniver.ru/ Сайт Мининского университета]

[[Файл:Схема информационные технологии Рязанова.png|400px|http://go.bubbl.us/e6d97c/b401?/New-Mind-Map]]

[http://go.bubbl.us/e6d97c/b401?/New-Mind-Map Схема иинформационные технологии]

[https://my.mts-link.ru/boards/board/48177be0-a857-4d5a-aafd-e5762111b56f?linkToWidget=778f2ee5-cf5c-48c5-f31d-57d5147aef19 Анализ проекта Рязанова Екатерина]

{|border=1

!Сервис

!Ссылка на сервис

!Пример использования

|-

!Вики

|https://wiki.mininuniver.ru/

|[[Сетевой проект Выходи в Интернет]]

|-

!Совместные документы

|https://www.google.com/maps

|[https://www.google.com/maps/d/edit?mid=1rRA2gLBXPXBRJlvhJZIj9AF5tUiNDXg&usp=sharing пример совместной гугл-карты]

|-

!On-line анкеты

|https://forms.yandex.ru/

|[https://forms.yandex.ru/u/634b01c13a48a20f1d9802d1/ Примеры использования online-анкет]
|-

!Ментальные карты

|https://www.mindomo.com/

|[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/mind-map-086b88db7108447b8897d74dec6a126c пример использования ментальных карт]
|-

!Ленты времени

|https://time.graphics/

|[https://time.graphics/line/ca81eb77f984e8204f4e894bc4446c7f пример использования ленты времени]
|-

!Виртуальные доски

|https://my.mts-link.ru/

|[https://my.mts-link.ru/boards/board/48177be0-a857-4d5a-aafd-e5762111b56f пример доски с анализом проекта]
|-

!Инфографика

|https://create.piktochart.com/

|[https://create.piktochart.com/output/9ba1666e7676-modern-swot-analysis пример использования инфографики]
|}

[https://learningapps.org/watch?v=p6m231crn25 Интерактивное упражнение адресация]

[https://www.bookwidgets.com/play/CCl4aLC5-iQAF-Q4qLgAAA/NGQXSNQ/elektronnye-tab?teacher_id=6081503850659840 Интерактивное упражнение Формулы Эксель]

[https://www.bookwidgets.com/play/a5knzfLT-iQAFNeGJLgAAA/ZGQKAZW?teacher_id=6081503850659840\ Интерактивное упражнение раздельный рабочий лист]

[https://www.bookwidgets.com/play/Vc0fxVoL-iQAFXetKLgAAA/UGQR3U9?teacher_id=6081503850659840 Интерактивное упражнение пропущенные слова]

[https://app.wizer.me/learn/YR4ZTA Интерактивное упражнение рабочий лист с видеоуроком]

[[Категория: студент]]

Участник:Рязанова Екатерина

2025-01-21T11:21:53Z

Рязанова Екатерина:

Участник:Рязанова Екатерина

2025-01-21T10:53:30Z

Рязанова Екатерина: