Wiki Mininuniver - Вклад участника [ru]

Учебный проект География мирового хозяйства

2019-05-05T13:59:16Z

Русских Иван: /* Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся */

{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color:#c2edf0; border: 1px solid #167381;"|

[[Файл:CloudHOZMK.png|right | 350px]]

== Автор проекта ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
[[Участник:Мария кузнецова|Мария Кузнецова]]

|}

== Предмет, класс ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
География, 10 класс

|}

== Краткая аннотация проекта ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
В данном проекте школьники познакомятся с такими важными на нашем обществе явлениями, как Научно-техническая революция, распределение мирового хозяйства, специализации хозяйства и мировое разделение труда. Группы учащихся подготовят проекты по одной из выбранных ими тем, в процессе работы над которыми на практике узнают важность распределения труда, научатся работать в команде, пользоваться современными источниками информации.

|}

== Вопросы, направляющие проект ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
===''Основополагающий вопрос''===
Как соблюсти баланс?

===''Проблемные вопросы''===
- Каковы условия формирования Мирового хозяйства?

- Почему страны имеют различную специализацию?

===''Учебные вопросы''===
- Что такое НТР?

- Что такое ТНК, причины их появления?

- Почему возникла высшая ступень международной экономической интеграции?

|}

==План проведения проекта==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
'''Вводное занятие''' (1 неделя, 2 часа):

Проект начинается с обсуждения с учащимися вопросов по теме проекта (для этого используется презентация учителя). Для учеников учитель предлагает буклет, объясняющий основную проблематику, заключающуюся в дисбалансе отношений человек-природа, толкующий основные затрагиваемые сущности темы - Устойчивое развитие и Природопользование, а так же содержащий проблемные вопросы, на которые ученики будут искать ответы.

Учащиеся делятся на 5 групп по 4-5 человек. Перед каждой группой ставится проблемный вопрос. Ученики обдумывают план проведения исследований, выбирают исследовательские методы, формы представления результатов. Ученики знакомятся с критериями оценивания их работ.

Перед началом проведения исследований необходимо обсудить с учениками, как найти источники достоверной информации по теме исследования и использовать их, соблюдая авторские права.

Учитель рекомендует список ресурсов по теме проекта.

'''1 неделя (2 часа)''':

Обсуждение с каждой группой учащихся целей и планов проведения исследований. Ученики создают группы для организации взаимодействия, распределяют обязанности в группе, проводят поиск информации по теме проекта.

'''2 неделя (4 часа уроков и 5-6 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах)''':

Учащиеся проводят исследования, уточняются критерии оценивания ученических работ, проводится их корректировка. Учитель консультирует группы, оказывает помощь в анализе полученных результатов. Ученикам предлагаются творческие задания по теме проекта.

'''3 неделя (2 часа уроков и 4-5 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах)''':

Учащиеся оформляют результаты исследований, готовятся к итоговой конференции. На конференцию приглашаются учителя и родители. Учащиеся защищают свои работы, отвечают на проблемные и основополагающий вопросы.

'''Рефлексия''':
Рефлексия работы над проектом осуществляется через размышление о том, что удалось и не удалось сделать в данном проекте, какие вопросы необходимо обсудить, или раскрыть в будущих работах.

Ученики заполняют итоговую анкету, листы самооценки навыков сотрудничества и успешности работы групп в проекте. Ученикам и их родителям предлагается высказать свое мнение.

Для наглядности можно отметить в документе поэтапно ответственного и сроки выполнения. Документ представлен ниже:

|}

== Визитная карточка проекта ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
[[Файл:VisMasha.jpeg|500px]]

Визитка в Google Disk: [https://docs.google.com/document/d/1rm16cK68EQ65JdfKdKEyTpupnxUY5Y_G8Uv43RmK1os/edit?usp=sharing Ссылка]
|}

== Публикация преподавателя ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
[[Файл:Card M Face.jpg|400px]] [[Файл:Card M Back.jpg|400px]]

|}

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |

[https://docs.google.com/presentation/d/1OzM5mCJUPgXYFivyuJHKZEDalN8qIdUczZXG851c3Ic/edit?usp=sharing Презентация в Google.disk]
|}

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |

[[Результаты исследования учащихся в учебном проекте География мирового хозяйства]]

|}

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |

[[Файл:CreteriasMK.jpg|400px]]

[https://drive.google.com/file/d/0ByXeVxlS6GlyNzdjZWExY2EtNzMzNi00MWMwLTgyMWUtMDRjNTdhNGM2ZmVj/view?hl=ru Стратегия оценивания]

[https://docs.google.com/document/d/1pe_DIgV3EB-lWgdoDKjZ_jW-nPpn8H_kfCB26ffc6-4/edit?usp=sharing Критерии итогового оценивания]

|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |

[http://www.symbaloo.com/shared/AAAAAe6cO9QAA41-4IeYuA== Webmix Географические модели]

[http://www.stimul.biz/ru/lib/soft/ Программы для построения карт знаний]

[http://www.google.com/intl/ru/drive/apps.html#forms Создание анкет, форм,таблиц, рисунков]

[https://l-a-b-a.com/blog/show/33 Основы работы с презентациями]
|}

== Полезные ресурсы ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |

[https://ru.wikiversity.org/wiki/%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D0%B8%D1%8F_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%85%D0%BE%D0%B7%D1%8F%D0%B9%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0 Статья о мировом разделении труда в Викиверсити]

[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%B5%D0%B6%D0%B4%D1%83%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%82%D1%80%D1%83%D0%B4%D0%B0 Статья о МРТ в Википедии]

[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D1%80%D0%B0%D0%BD%D1%81%D0%BD%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BF%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F Статья о ТНК в Википедии]

[https://businessman.ru/transnatsionalnyie-korporatsii-spisok-krupneyshih.html Статья о крупнейших ТНК на текущий момент]

[http://www.gks.ru/ Федеральная служба государственной статистики]
|}

== Проекты с аналогичной тематикой ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
[[Учебный проект Сельское хозяйство Нижегородской области]]

|}

== Другие документы ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МГО-18-1 февраль-апрель 2019]]

|}

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект География мирового хозяйства

2019-05-05T13:56:25Z

Русских Иван: /* Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся */

{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color:#c2edf0; border: 1px solid #167381;"|

[[Файл:CloudHOZMK.png|right | 350px]]

== Автор проекта ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
[[Участник:Мария кузнецова|Мария Кузнецова]]

|}

== Предмет, класс ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
География, 10 класс

|}

== Краткая аннотация проекта ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
В данном проекте школьники познакомятся с такими важными на нашем обществе явлениями, как Научно-техническая революция, распределение мирового хозяйства, специализации хозяйства и мировое разделение труда. Группы учащихся подготовят проекты по одной из выбранных ими тем, в процессе работы над которыми на практике узнают важность распределения труда, научатся работать в команде, пользоваться современными источниками информации.

|}

== Вопросы, направляющие проект ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
===''Основополагающий вопрос''===
Как соблюсти баланс?

===''Проблемные вопросы''===
- Каковы условия формирования Мирового хозяйства?

- Почему страны имеют различную специализацию?

===''Учебные вопросы''===
- Что такое НТР?

- Что такое ТНК, причины их появления?

- Почему возникла высшая ступень международной экономической интеграции?

|}

==План проведения проекта==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
'''Вводное занятие''' (1 неделя, 2 часа):

Проект начинается с обсуждения с учащимися вопросов по теме проекта (для этого используется презентация учителя). Для учеников учитель предлагает буклет, объясняющий основную проблематику, заключающуюся в дисбалансе отношений человек-природа, толкующий основные затрагиваемые сущности темы - Устойчивое развитие и Природопользование, а так же содержащий проблемные вопросы, на которые ученики будут искать ответы.

Учащиеся делятся на 5 групп по 4-5 человек. Перед каждой группой ставится проблемный вопрос. Ученики обдумывают план проведения исследований, выбирают исследовательские методы, формы представления результатов. Ученики знакомятся с критериями оценивания их работ.

Перед началом проведения исследований необходимо обсудить с учениками, как найти источники достоверной информации по теме исследования и использовать их, соблюдая авторские права.

Учитель рекомендует список ресурсов по теме проекта.

'''1 неделя (2 часа)''':

Обсуждение с каждой группой учащихся целей и планов проведения исследований. Ученики создают группы для организации взаимодействия, распределяют обязанности в группе, проводят поиск информации по теме проекта.

'''2 неделя (4 часа уроков и 5-6 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах)''':

Учащиеся проводят исследования, уточняются критерии оценивания ученических работ, проводится их корректировка. Учитель консультирует группы, оказывает помощь в анализе полученных результатов. Ученикам предлагаются творческие задания по теме проекта.

'''3 неделя (2 часа уроков и 4-5 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах)''':

Учащиеся оформляют результаты исследований, готовятся к итоговой конференции. На конференцию приглашаются учителя и родители. Учащиеся защищают свои работы, отвечают на проблемные и основополагающий вопросы.

'''Рефлексия''':
Рефлексия работы над проектом осуществляется через размышление о том, что удалось и не удалось сделать в данном проекте, какие вопросы необходимо обсудить, или раскрыть в будущих работах.

Ученики заполняют итоговую анкету, листы самооценки навыков сотрудничества и успешности работы групп в проекте. Ученикам и их родителям предлагается высказать свое мнение.

Для наглядности можно отметить в документе поэтапно ответственного и сроки выполнения. Документ представлен ниже:

|}

== Визитная карточка проекта ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
[[Файл:VisMasha.jpeg|500px]]

Визитка в Google Disk: [https://docs.google.com/document/d/1rm16cK68EQ65JdfKdKEyTpupnxUY5Y_G8Uv43RmK1os/edit?usp=sharing Ссылка]
|}

== Публикация преподавателя ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
[[Файл:Card M Face.jpg|400px]] [[Файл:Card M Back.jpg|400px]]

|}

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |

---
|}

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |

[[Результаты исследования учащихся в учебном проекте География мирового хозяйства]]

|}

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |

[[Файл:CreteriasMK.jpg|400px]]

[https://drive.google.com/file/d/0ByXeVxlS6GlyNzdjZWExY2EtNzMzNi00MWMwLTgyMWUtMDRjNTdhNGM2ZmVj/view?hl=ru Стратегия оценивания]

[https://docs.google.com/document/d/1pe_DIgV3EB-lWgdoDKjZ_jW-nPpn8H_kfCB26ffc6-4/edit?usp=sharing Критерии итогового оценивания]

|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |

[http://www.symbaloo.com/shared/AAAAAe6cO9QAA41-4IeYuA== Webmix Географические модели]

[http://www.stimul.biz/ru/lib/soft/ Программы для построения карт знаний]

[http://www.google.com/intl/ru/drive/apps.html#forms Создание анкет, форм,таблиц, рисунков]

[https://l-a-b-a.com/blog/show/33 Основы работы с презентациями]
|}

== Полезные ресурсы ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |

[https://ru.wikiversity.org/wiki/%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D0%B8%D1%8F_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%85%D0%BE%D0%B7%D1%8F%D0%B9%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0 Статья о мировом разделении труда в Викиверсити]

[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%B5%D0%B6%D0%B4%D1%83%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%82%D1%80%D1%83%D0%B4%D0%B0 Статья о МРТ в Википедии]

[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D1%80%D0%B0%D0%BD%D1%81%D0%BD%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BF%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F Статья о ТНК в Википедии]

[https://businessman.ru/transnatsionalnyie-korporatsii-spisok-krupneyshih.html Статья о крупнейших ТНК на текущий момент]

[http://www.gks.ru/ Федеральная служба государственной статистики]
|}

== Проекты с аналогичной тематикой ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
[[Учебный проект Сельское хозяйство Нижегородской области]]

|}

== Другие документы ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МГО-18-1 февраль-апрель 2019]]

|}

[[Категория:Проекты]]

Файл:MPeople.png

2019-05-05T13:48:27Z

Русских Иван:

Файл:MWL.png

2019-05-05T13:37:29Z

Русских Иван:

Файл:MGoals.jpeg

2019-05-05T12:26:09Z

Русских Иван:

Учебный проект География мирового хозяйства

2019-05-05T12:20:50Z

Русских Иван: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */

{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color:#c2edf0; border: 1px solid #167381;"|

[[Файл:CloudHOZMK.png|right | 350px]]

== Автор проекта ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
[[Участник:Мария кузнецова|Мария Кузнецова]]

|}

== Предмет, класс ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
География, 10 класс

|}

== Краткая аннотация проекта ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
В данном проекте школьники познакомятся с такими важными на нашем обществе явлениями, как Научно-техническая революция, распределение мирового хозяйства, специализации хозяйства и мировое разделение труда. Группы учащихся подготовят проекты по одной из выбранных ими тем, в процессе работы над которыми на практике узнают важность распределения труда, научатся работать в команде, пользоваться современными источниками информации.

|}

== Вопросы, направляющие проект ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
===''Основополагающий вопрос''===
Как соблюсти баланс?

===''Проблемные вопросы''===
- Каковы условия формирования Мирового хозяйства?

- Почему страны имеют различную специализацию?

===''Учебные вопросы''===
- Что такое НТР?

- Что такое ТНК, причины их появления?

- Почему возникла высшая ступень международной экономической интеграции?

|}

==План проведения проекта==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
'''Вводное занятие''' (1 неделя, 2 часа):

Проект начинается с обсуждения с учащимися вопросов по теме проекта (для этого используется презентация учителя). Для учеников учитель предлагает буклет, объясняющий основную проблематику, заключающуюся в дисбалансе отношений человек-природа, толкующий основные затрагиваемые сущности темы - Устойчивое развитие и Природопользование, а так же содержащий проблемные вопросы, на которые ученики будут искать ответы.

Учащиеся делятся на 5 групп по 4-5 человек. Перед каждой группой ставится проблемный вопрос. Ученики обдумывают план проведения исследований, выбирают исследовательские методы, формы представления результатов. Ученики знакомятся с критериями оценивания их работ.

Перед началом проведения исследований необходимо обсудить с учениками, как найти источники достоверной информации по теме исследования и использовать их, соблюдая авторские права.

Учитель рекомендует список ресурсов по теме проекта.

'''1 неделя (2 часа)''':

Обсуждение с каждой группой учащихся целей и планов проведения исследований. Ученики создают группы для организации взаимодействия, распределяют обязанности в группе, проводят поиск информации по теме проекта.

'''2 неделя (4 часа уроков и 5-6 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах)''':

Учащиеся проводят исследования, уточняются критерии оценивания ученических работ, проводится их корректировка. Учитель консультирует группы, оказывает помощь в анализе полученных результатов. Ученикам предлагаются творческие задания по теме проекта.

'''3 неделя (2 часа уроков и 4-5 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах)''':

Учащиеся оформляют результаты исследований, готовятся к итоговой конференции. На конференцию приглашаются учителя и родители. Учащиеся защищают свои работы, отвечают на проблемные и основополагающий вопросы.

'''Рефлексия''':
Рефлексия работы над проектом осуществляется через размышление о том, что удалось и не удалось сделать в данном проекте, какие вопросы необходимо обсудить, или раскрыть в будущих работах.

Ученики заполняют итоговую анкету, листы самооценки навыков сотрудничества и успешности работы групп в проекте. Ученикам и их родителям предлагается высказать свое мнение.

Для наглядности можно отметить в документе поэтапно ответственного и сроки выполнения. Документ представлен ниже:

|}

== Визитная карточка проекта ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
[[Файл:VisMasha.jpeg|500px]]

Визитка в Google Disk: [https://docs.google.com/document/d/1rm16cK68EQ65JdfKdKEyTpupnxUY5Y_G8Uv43RmK1os/edit?usp=sharing Ссылка]
|}

== Публикация преподавателя ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
[[Файл:Card M Face.jpg|400px]] [[Файл:Card M Back.jpg|400px]]

|}

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |

[[Файл:MKPresent.jpeg|400px]]

[https://docs.google.com/presentation/d/1j69OAD1AT-oDHGwYiDKiO3tnZ0tU6F7sa-V5UHQADeo/edit?usp=sharing Презентация в Гугл.Диск]
|}

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |

[[Результаты исследования учащихся в учебном проекте География мирового хозяйства]]

|}

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |

[[Файл:CreteriasMK.jpg|400px]]

[https://drive.google.com/file/d/0ByXeVxlS6GlyNzdjZWExY2EtNzMzNi00MWMwLTgyMWUtMDRjNTdhNGM2ZmVj/view?hl=ru Стратегия оценивания]

[https://docs.google.com/document/d/1pe_DIgV3EB-lWgdoDKjZ_jW-nPpn8H_kfCB26ffc6-4/edit?usp=sharing Критерии итогового оценивания]

|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |

[http://www.symbaloo.com/shared/AAAAAe6cO9QAA41-4IeYuA== Webmix Географические модели]

[http://www.stimul.biz/ru/lib/soft/ Программы для построения карт знаний]

[http://www.google.com/intl/ru/drive/apps.html#forms Создание анкет, форм,таблиц, рисунков]

[https://l-a-b-a.com/blog/show/33 Основы работы с презентациями]
|}

== Полезные ресурсы ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |

[https://ru.wikiversity.org/wiki/%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D0%B8%D1%8F_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%85%D0%BE%D0%B7%D1%8F%D0%B9%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0 Статья о мировом разделении труда в Викиверсити]

[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%B5%D0%B6%D0%B4%D1%83%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%82%D1%80%D1%83%D0%B4%D0%B0 Статья о МРТ в Википедии]

[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D1%80%D0%B0%D0%BD%D1%81%D0%BD%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BF%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F Статья о ТНК в Википедии]

[https://businessman.ru/transnatsionalnyie-korporatsii-spisok-krupneyshih.html Статья о крупнейших ТНК на текущий момент]

[http://www.gks.ru/ Федеральная служба государственной статистики]
|}

== Проекты с аналогичной тематикой ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
[[Учебный проект Сельское хозяйство Нижегородской области]]

|}

== Другие документы ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МГО-18-1 февраль-апрель 2019]]

|}

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект География мирового хозяйства

2019-05-05T12:20:16Z

Русских Иван: /* Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся */

{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color:#c2edf0; border: 1px solid #167381;"|

[[Файл:CloudHOZMK.png|right | 350px]]

== Автор проекта ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
[[Участник:Мария кузнецова|Мария Кузнецова]]

|}

== Предмет, класс ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
География, 10 класс

|}

== Краткая аннотация проекта ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
В данном проекте школьники познакомятся с такими важными на нашем обществе явлениями, как Научно-техническая революция, распределение мирового хозяйства, специализации хозяйства и мировое разделение труда. Группы учащихся подготовят проекты по одной из выбранных ими тем, в процессе работы над которыми на практике узнают важность распределения труда, научатся работать в команде, пользоваться современными источниками информации.

|}

== Вопросы, направляющие проект ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
===''Основополагающий вопрос''===
Как соблюсти баланс?

===''Проблемные вопросы''===
- Каковы условия формирования Мирового хозяйства?

- Почему страны имеют различную специализацию?

===''Учебные вопросы''===
- Что такое НТР?

- Что такое ТНК, причины их появления?

- Почему возникла высшая ступень международной экономической интеграции?

|}

==План проведения проекта==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
'''Вводное занятие''' (1 неделя, 2 часа):

Проект начинается с обсуждения с учащимися вопросов по теме проекта (для этого используется презентация учителя). Для учеников учитель предлагает буклет, объясняющий основную проблематику, заключающуюся в дисбалансе отношений человек-природа, толкующий основные затрагиваемые сущности темы - Устойчивое развитие и Природопользование, а так же содержащий проблемные вопросы, на которые ученики будут искать ответы.

Учащиеся делятся на 5 групп по 4-5 человек. Перед каждой группой ставится проблемный вопрос. Ученики обдумывают план проведения исследований, выбирают исследовательские методы, формы представления результатов. Ученики знакомятся с критериями оценивания их работ.

Перед началом проведения исследований необходимо обсудить с учениками, как найти источники достоверной информации по теме исследования и использовать их, соблюдая авторские права.

Учитель рекомендует список ресурсов по теме проекта.

'''1 неделя (2 часа)''':

Обсуждение с каждой группой учащихся целей и планов проведения исследований. Ученики создают группы для организации взаимодействия, распределяют обязанности в группе, проводят поиск информации по теме проекта.

'''2 неделя (4 часа уроков и 5-6 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах)''':

Учащиеся проводят исследования, уточняются критерии оценивания ученических работ, проводится их корректировка. Учитель консультирует группы, оказывает помощь в анализе полученных результатов. Ученикам предлагаются творческие задания по теме проекта.

'''3 неделя (2 часа уроков и 4-5 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах)''':

Учащиеся оформляют результаты исследований, готовятся к итоговой конференции. На конференцию приглашаются учителя и родители. Учащиеся защищают свои работы, отвечают на проблемные и основополагающий вопросы.

'''Рефлексия''':
Рефлексия работы над проектом осуществляется через размышление о том, что удалось и не удалось сделать в данном проекте, какие вопросы необходимо обсудить, или раскрыть в будущих работах.

Ученики заполняют итоговую анкету, листы самооценки навыков сотрудничества и успешности работы групп в проекте. Ученикам и их родителям предлагается высказать свое мнение.

Для наглядности можно отметить в документе поэтапно ответственного и сроки выполнения. Документ представлен ниже:

|}

== Визитная карточка проекта ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
[[Файл:VisMasha.jpeg|500px]]

Визитка в Google Disk: [https://docs.google.com/document/d/1rm16cK68EQ65JdfKdKEyTpupnxUY5Y_G8Uv43RmK1os/edit?usp=sharing Ссылка]
|}

== Публикация преподавателя ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
[[Файл:Card M Face.jpg|400px]] [[Файл:Card M Back.jpg|400px]]

|}

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |

[[Файл:MKPresent.jpeg|400px]]

[https://docs.google.com/presentation/d/1j69OAD1AT-oDHGwYiDKiO3tnZ0tU6F7sa-V5UHQADeo/edit?usp=sharing Презентация в Гугл.Диск]
|}

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #f7e0f2; border: 1px solid #ea0b44;" |

[[Результаты исследования учащихся в учебном проекте География мирового хозяйства]]

|}

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |

[[Файл:CreteriasMK.jpg|400px]]

[https://drive.google.com/file/d/0ByXeVxlS6GlyNzdjZWExY2EtNzMzNi00MWMwLTgyMWUtMDRjNTdhNGM2ZmVj/view?hl=ru Стратегия оценивания]

[https://docs.google.com/document/d/1pe_DIgV3EB-lWgdoDKjZ_jW-nPpn8H_kfCB26ffc6-4/edit?usp=sharing Критерии итогового оценивания]

|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |

[http://www.symbaloo.com/shared/AAAAAe6cO9QAA41-4IeYuA== Webmix Географические модели]

[http://www.stimul.biz/ru/lib/soft/ Программы для построения карт знаний]

[http://www.google.com/intl/ru/drive/apps.html#forms Создание анкет, форм,таблиц, рисунков]

[https://l-a-b-a.com/blog/show/33 Основы работы с презентациями]
|}

== Полезные ресурсы ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |

[https://ru.wikiversity.org/wiki/%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D0%B8%D1%8F_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%85%D0%BE%D0%B7%D1%8F%D0%B9%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0 Статья о мировом разделении труда в Викиверсити]

[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%B5%D0%B6%D0%B4%D1%83%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%82%D1%80%D1%83%D0%B4%D0%B0 Статья о МРТ в Википедии]

[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D1%80%D0%B0%D0%BD%D1%81%D0%BD%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BF%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F Статья о ТНК в Википедии]

[https://businessman.ru/transnatsionalnyie-korporatsii-spisok-krupneyshih.html Статья о крупнейших ТНК на текущий момент]

[http://www.gks.ru/ Федеральная служба государственной статистики]
|}

== Проекты с аналогичной тематикой ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
[[Учебный проект Сельское хозяйство Нижегородской области]]

|}

== Другие документы ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МГО-18-1 февраль-апрель 2019]]

|}

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования учащихся в учебном проекте Человек и природа в современных реалиях: Природопользование и устойчивое развитие

2019-05-02T12:51:12Z

Русских Иван:

{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color:##fafff5; border: 1px solid #fafff5;"|

[[Изображение:RedEarth.jpeg|right| 250px]]

== Тема проекта ==

{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #f7e0f2; border: 1px solid #ea0b44;" |
Что делает человек для сохранения природы и ее богатств?

|}

== Авторы проекта ==

{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #f7e0f2; border: 1px solid #ea0b44;" |
'''Куратор:'''

[[Участник:Русских Иван|Русских Иван]]

'''Учащиеся:'''

Ученик 1

Ученик 2

Ученик 3

Ученик 4

|}

== Класс ==

{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #f7e0f2; border: 1px solid #ea0b44;" |
10 класс

|}

== Гипотеза исследования ==

{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #f7e0f2; border: 1px solid #ea0b44;" |
Человек постоянно взаимодействует с природой в самых разных аспектах ее существования. Для того, чтобы не исчерпать ресурсы окружающей среды, сохранить ее разнообразие, человек принимает различные меры.

|}

== Цели исследования ==

{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #f7e0f2; border: 1px solid #ea0b44;" |
[[Изображение:Цели исследования Филиппова.jpg | right | 300 px]]
'''Перед учащимися были поставлены следующие задачи:'''
#Изучить учебную литературу по данному вопросу;
#Ознакомиться с существующими природоохранными подходами;
#Проанализировать ООПТ России;
#Ознакомиться с концепциями Устойчивого развития и Рационального природопользования;
#Составить презентацию, представляющую изученную информацию;
#Подготовить защиту проекта;
#Сделать обобщающие выводы.

|}

== Результаты проведённого исследования ==

{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #f7e0f2; border: 1px solid #ea0b44;" |
Главным вопросом данного исследования является анализ существующих реализуемых методик и практик сохранения природы, ее био-разнообразия, а также вопросы сохранения ресурсов, их возобновимости.

Вопросами сохранения био-разнообразия занимаются '''ООПТ''' - особо охраняемые природные территории. участки земли, водной поверхности и воздушного пространства над ними, где располагаются природные комплексы и объекты, которые имеют особое природоохранное, научное, культурное, эстетическое, рекреационное и оздоровительное значение, которые изъяты решениями органов государственной власти полностью или частично из хозяйственного использования и для которых установлен режим особой охраны.

С учетом особенностей режима ООПТ и статуса находящихся на них природоохранных учреждений различаются следующие категории указанных территорий[2]:
#Государственные природные заповедники (в том числе биосферные)
#Национальные парки
#Природные парки
#Государственные природные заказники
#Памятники природы
#Дендрологические парки и ботанические сады
#Лечебно-оздоровительные местности и курорты.
#Территории традиционного природопользования
Правительство Российской Федерации, соответствующие органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации, органы местного самоуправления могут устанавливать и иные категории особо охраняемых природных территорий (территории, на которых находятся памятники садово-паркового искусства, охраняемые береговые линии, охраняемые речные системы, охраняемые природные ландшафты, биологические станции, микрозаповедники и другие).

Некоторые ООПТ относятся к объектам Всемирного природного наследия. Государства, на территории которых расположены объекты Всемирного наследия, берут на себя обязательства по их сохранению. На территории Российской Федерации находится одиннадцать объектов Всемирного природного наследия: В состав находящихся на территории России одиннадцати объектов Всемирного природного наследия[3] входят 13 заповедников, 7 национальных парков, 3 федеральных заказника, несколько памятников природы и буферные зоны заповедников:
[[Изображение:KpecT NatProt.jpeg | right | 300 px]]
#«Девственные леса Коми» (Печоро-Илычский заповедник и национальный парк «Югыдва»);
#«Озеро Байкал» (заповедники Байкальский, Баргузинский, Байкало-Ленский, национальные парки Прибайкальский, Забайкальский и Тункинский (частично), заказники Кабанский и Фролихинский);
#«Вулканы Камчатки» (Кроноцкий заповедник и Южно-Камчатский заказник);
#«Золотые горы Алтая» (Алтайский и Катунский заповедники);
#«Западный Кавказ» (Кавказский государственный заповедник, Сочинский национальный парк, Природный парк Большой Тхач, памятники природы «Хребет Буйный», «Верховье реки Цица», «Верховье рек Пшеха и Пшехашха»; а также часть буферной зоны Кавказского заповедника, проходящая вдоль его северного и северо-западного края (ширина 1 км));
#«Центральный Сихотэ-Алинь» (Сихотэ-Алинский заповедник);
#«Остров Врангеля» (заповедник «Остров Врангеля»);
#«Убсунурская котловина» (Убсунурская котловина (заповедник));
#«Плато Путорана» (Путоранский заповедник);
#«Ленские столбы» (национальный парк «Ленские столбы»);
#«Ландшафты Даурии» (Даурский заповедник), долина реки Бикин.

Однако, охрана природы - не только сохранение ее биоты, но и сохранение ее абиотической составляющей: литосферы, атмосферы, гидросферы, ресурсов, в них хранящихся. Для изучения данного вопроса необходимо ознакомиться с такими явлениями как '''Устойчивое развитие''' и '''Рациональное природопользование'''.

'''Усто́йчивое разви́тие''', также гармоничное развитие, сбалансированное развитие — это процесс экономических и социальных изменений, при котором эксплуатация природных ресурсов, направление инвестиций, ориентация научно-технического развития, развитие личности и институциональные изменения согласованы друг с другом и укрепляют нынешний и будущий потенциал для удовлетворения человеческих потребностей и устремлений.

Фактически речь может идти не о немедленном прекращении экономического роста вообще, а о прекращении, на первом этапе, нерационального роста использования ресурсов окружающей среды. Последнее трудно осуществить в мире растущей конкуренции, роста таких нынешних показателей успешной экономической деятельности как производительность и прибыль. В то же время переход к «информационному обществу» — экономике нематериальных потоков финансов, информации, изображений, сообщений, интеллектуальной собственности — приводит к так называемой «дематериализации» хозяйственной деятельности: уже сейчас объёмы финансовых сделок превышают объёмы торговли материальными товарами в 7 раз. Новую экономику двигают не только дефицит материальных (и природных) ресурсов, но во все большей степени изобилие ресурсов информации и знаний. Удельная энергоемкость хозяйственной деятельности продолжает снижаться, хотя общее энергопотребление пока растет.

Значительное большинство международных организаций системы ООН включило в свою деятельность существенную экологическую составляющую, ориентированную на переход к устойчивому развитию. Эксперты Всемирного банка определили устойчивое развитие как процесс управления совокупностью (портфелем) активов, направленный на сохранение и расширение возможностей, имеющихся у людей. Активы в данном определении включают не только традиционно подсчитываемый физический капитал, но также природный и человеческий капитал. Чтобы быть устойчивым, развитие должно обеспечить рост — или по крайней мере неуменьшение — во времени всех этих активов. Для рационального управления экономикой страны применяется та же логика, что используется для рационального управления личной собственностью.

'''Триединая концепция устойчивого развития'''
[[Изображение:KpecT UR.png| right | 300 px]]
Концепция устойчивого развития появилась в результате объединения трех основных точек зрения: экономической, социальной и экологической.

''Экономическая составляющая''

Экономический подход к концепции устойчивости развития основан на теории максимального потока совокупного дохода Хикса-Линдаля, который может быть произведен при условии, по крайней мере, сохранения совокупного капитала, с помощью которого и производится этот доход. Эта концепция подразумевает оптимальное использование ограниченных ресурсов и использование экологичных — природо-, энерго-, и материало-сберегающих технологий, включая добычу и переработку сырья, создание экологически приемлемой продукции, минимизацию, переработку и уничтожение отходов. Однако при решении вопросов о том, какой капитал должен сохраняться (например, физический или природный, или человеческий капитал) и в какой мере различные виды капитала взаимозамещаемы, а также при стоимостной оценке этих активов, особенно экологических ресурсов, возникают проблемы правильной интерпретации и счета. Появились два вида устойчивости — слабая, когда речь идет о неуменьшаемом во времени природном и произведенном капитале, и сильная — когда должен не уменьшаться природный капитал (причем часть прибыли от продажи невозобновимых ресурсов должна направляться на увеличение ценности возобновимого природного капитала).

''Социальная составляющая''

Социальная составляющая устойчивости развития ориентирована на человека и направлена на сохранение стабильности социальных и культурных систем, в том числе, на сокращение числа разрушительных конфликтов между людьми. Важным аспектом этого подхода является справедливое разделение благ. Желательно также сохранение культурного капитала и многообразия в глобальных масштабах, а также более полное использование практики устойчивого развития, имеющейся в недоминирующих культурах. Для достижения устойчивости развития, современному обществу придется создать более эффективную систему принятия решений, учитывающую исторический опыт и поощряющую плюрализм. Важно достижение не только внутри-, но и межпоколенной справедливости. В рамках концепции человеческого развития человек является не объектом, а субъектом развития. Опираясь на расширение вариантов выбора человека как главную ценность, концепция устойчивого развития подразумевает, что человек должен участвовать в процессах, которые формируют сферу его жизнедеятельности, содействовать принятию и реализации решений, контролировать их исполнение.

''Экологическая составляющая''

С экологической точки зрения, устойчивое развитие должно обеспечивать целостность биологических и физических природных систем. Особое значение имеет жизнеспособность экосистем, от которых зависит глобальная стабильность всей биосферы. Более того, понятие «природных» систем и ареалов можно понимать широко, включая в них созданную человеком среду, такую как, например, города. Основное внимание уделяется сохранению способностей к самовосстановлению и динамической адаптации таких систем к изменениям, а не сохранение их в некотором «идеальном» статическом состоянии. Деградация природных ресурсов, загрязнение окружающей среды и утрата биологического разнообразия сокращают способность экологических систем к самовосстановлению.

[[Изображение:Звщита Тананина1.jpg| right | 300 px]]
Соответственно, нужно также урегулировать и вопрос потребления ресурсов.
'''Рациональное природопользование''' — это система природопользования, при которой достаточно полно используются добываемые природные ресурсы, обеспечивается восстановление возобновляемых природных ресурсов, полно и многократно используются отходы производства (т.е. организовано безотходное производство), что позволяет значительно уменьшить загрязнение окружающей среды.

Рациональное природопользование характерно для интенсивного хозяйства, которое развивается на основе научно-технического прогресса и хорошей организации труда при высокой производительности труда. Примером рационального природопользования может быть безотходное производство, в котором полностью используются отходы, в результате чего снижается расход сырья и сводится к минимуму загрязнение окружающей среды.
Одним из видов безотходного производства является многократное использование в технологическом процессе воды, взятой из рек, озер, буровых скважин и т.д. Использованная вода очищается и вновь участвует в производственном процессе.
Система мер, направленных на поддержание взаимодействия между деятельностью человека и окружающей природной средой, называется охраной природы. Охрана окружающей среды — это комплекс различных мероприятий, направленных на обеспечение функционирования природных систем. Рациональное природопользование подразумевает обеспечение экономной эксплуатации природных ресурсов и условий существования человечества.
К системе особо охраняемых природных территорий относятся заповедники, национальные парки, заказники, памятники природы. Инструментом контроля состояния биосферы является мониторинг окружающей среды — система непрерывных наблюдений за состоянием природной среды в связи с хозяйственной деятельностью человека.
|}

== Вывод ==

{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #f7e0f2; border: 1px solid #ea0b44;" |
В результате проведенного исследования была четко определена исключительная важность вопроса сохранения природного разнообразия. Человек, как существо, всецело зависящее от природы и ее богатств, стремительно губит ее экстенсивным пользованием, не задумываясь о будущем для человечества и планеты в целом.
Однако, в последнее время, человечество все чаще стало замечать появляющиеся проблемы и предпринимать меры по решению оных. Все больше стран выходят на путь поддержки концепции '''Устойчивого развития''', а это, однозначно, луч в конце тоннеля.

В контексте работы была выполнена презентация, резюмирующая проведенные исследования, проведена защита.

[[Файл:KpecTPresent.png|450px]]

[https://docs.google.com/presentation/d/19SRryzZ8OMVRg-cmql7Kc-kCAWzPWd13S1XTYGmjFHs/edit?usp=sharing Ссылка на презентацию в Google.disk]

|}

== Полезные ссылки ==

{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #f7e0f2; border: 1px solid #ea0b44;" |

[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A3%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B9%D1%87%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D0%B5_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%B5 Устойчивое развитие, Википедия]

[https://www.globalforestwatch.org/%20 Интерактивная карта с данными об уничтожении лесов]

[https://theworldonly.org/prichiny-vyrubki-lesov-na-planete/ Инфографика по вырубке лесов]

[https://earth.nullschool.net/ru/#current/particulates/surface/level/overlay=duexttau/orthographic Интерактивная карта загрязнения воздуха]

[https://www.airvisual.com/earth Интерактивная карта движения воздушных масс]

[http://kartasvalok.ru/ Интерактивная карта свалок]
|}

== Полезные ссылки ==

{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #f7e0f2; border: 1px solid #ea0b44;" |
[[Учебный проект Человек и природа в современных реалиях: Природопользование и устойчивое развитие]]
|}

Результаты исследования учащихся в учебном проекте Человек и природа в современных реалиях: Природопользование и устойчивое развитие

2019-05-02T12:50:36Z

Русских Иван: Новая страница: « {| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto" |- | style="width: 60%; background-colo…»

{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color:##fafff5; border: 1px solid #fafff5;"|

[[Изображение:RedEarth.jpeg| 250px]]

== Тема проекта ==

{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #f7e0f2; border: 1px solid #ea0b44;" |
Что делает человек для сохранения природы и ее богатств?

|}

== Авторы проекта ==

{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #f7e0f2; border: 1px solid #ea0b44;" |
'''Куратор:'''

[[Участник:Русских Иван|Русских Иван]]

'''Учащиеся:'''

Ученик 1

Ученик 2

Ученик 3

Ученик 4

|}

== Класс ==

{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #f7e0f2; border: 1px solid #ea0b44;" |
10 класс

|}

== Гипотеза исследования ==

{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #f7e0f2; border: 1px solid #ea0b44;" |
Человек постоянно взаимодействует с природой в самых разных аспектах ее существования. Для того, чтобы не исчерпать ресурсы окружающей среды, сохранить ее разнообразие, человек принимает различные меры.

|}

== Цели исследования ==

{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #f7e0f2; border: 1px solid #ea0b44;" |
[[Изображение:Цели исследования Филиппова.jpg | right | 300 px]]
'''Перед учащимися были поставлены следующие задачи:'''
#Изучить учебную литературу по данному вопросу;
#Ознакомиться с существующими природоохранными подходами;
#Проанализировать ООПТ России;
#Ознакомиться с концепциями Устойчивого развития и Рационального природопользования;
#Составить презентацию, представляющую изученную информацию;
#Подготовить защиту проекта;
#Сделать обобщающие выводы.

|}

== Результаты проведённого исследования ==

{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #f7e0f2; border: 1px solid #ea0b44;" |
Главным вопросом данного исследования является анализ существующих реализуемых методик и практик сохранения природы, ее био-разнообразия, а также вопросы сохранения ресурсов, их возобновимости.

Вопросами сохранения био-разнообразия занимаются '''ООПТ''' - особо охраняемые природные территории. участки земли, водной поверхности и воздушного пространства над ними, где располагаются природные комплексы и объекты, которые имеют особое природоохранное, научное, культурное, эстетическое, рекреационное и оздоровительное значение, которые изъяты решениями органов государственной власти полностью или частично из хозяйственного использования и для которых установлен режим особой охраны.

С учетом особенностей режима ООПТ и статуса находящихся на них природоохранных учреждений различаются следующие категории указанных территорий[2]:
#Государственные природные заповедники (в том числе биосферные)
#Национальные парки
#Природные парки
#Государственные природные заказники
#Памятники природы
#Дендрологические парки и ботанические сады
#Лечебно-оздоровительные местности и курорты.
#Территории традиционного природопользования
Правительство Российской Федерации, соответствующие органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации, органы местного самоуправления могут устанавливать и иные категории особо охраняемых природных территорий (территории, на которых находятся памятники садово-паркового искусства, охраняемые береговые линии, охраняемые речные системы, охраняемые природные ландшафты, биологические станции, микрозаповедники и другие).

Некоторые ООПТ относятся к объектам Всемирного природного наследия. Государства, на территории которых расположены объекты Всемирного наследия, берут на себя обязательства по их сохранению. На территории Российской Федерации находится одиннадцать объектов Всемирного природного наследия: В состав находящихся на территории России одиннадцати объектов Всемирного природного наследия[3] входят 13 заповедников, 7 национальных парков, 3 федеральных заказника, несколько памятников природы и буферные зоны заповедников:
[[Изображение:KpecT NatProt.jpeg | right | 300 px]]
#«Девственные леса Коми» (Печоро-Илычский заповедник и национальный парк «Югыдва»);
#«Озеро Байкал» (заповедники Байкальский, Баргузинский, Байкало-Ленский, национальные парки Прибайкальский, Забайкальский и Тункинский (частично), заказники Кабанский и Фролихинский);
#«Вулканы Камчатки» (Кроноцкий заповедник и Южно-Камчатский заказник);
#«Золотые горы Алтая» (Алтайский и Катунский заповедники);
#«Западный Кавказ» (Кавказский государственный заповедник, Сочинский национальный парк, Природный парк Большой Тхач, памятники природы «Хребет Буйный», «Верховье реки Цица», «Верховье рек Пшеха и Пшехашха»; а также часть буферной зоны Кавказского заповедника, проходящая вдоль его северного и северо-западного края (ширина 1 км));
#«Центральный Сихотэ-Алинь» (Сихотэ-Алинский заповедник);
#«Остров Врангеля» (заповедник «Остров Врангеля»);
#«Убсунурская котловина» (Убсунурская котловина (заповедник));
#«Плато Путорана» (Путоранский заповедник);
#«Ленские столбы» (национальный парк «Ленские столбы»);
#«Ландшафты Даурии» (Даурский заповедник), долина реки Бикин.

Однако, охрана природы - не только сохранение ее биоты, но и сохранение ее абиотической составляющей: литосферы, атмосферы, гидросферы, ресурсов, в них хранящихся. Для изучения данного вопроса необходимо ознакомиться с такими явлениями как '''Устойчивое развитие''' и '''Рациональное природопользование'''.

'''Усто́йчивое разви́тие''', также гармоничное развитие, сбалансированное развитие — это процесс экономических и социальных изменений, при котором эксплуатация природных ресурсов, направление инвестиций, ориентация научно-технического развития, развитие личности и институциональные изменения согласованы друг с другом и укрепляют нынешний и будущий потенциал для удовлетворения человеческих потребностей и устремлений.

Фактически речь может идти не о немедленном прекращении экономического роста вообще, а о прекращении, на первом этапе, нерационального роста использования ресурсов окружающей среды. Последнее трудно осуществить в мире растущей конкуренции, роста таких нынешних показателей успешной экономической деятельности как производительность и прибыль. В то же время переход к «информационному обществу» — экономике нематериальных потоков финансов, информации, изображений, сообщений, интеллектуальной собственности — приводит к так называемой «дематериализации» хозяйственной деятельности: уже сейчас объёмы финансовых сделок превышают объёмы торговли материальными товарами в 7 раз. Новую экономику двигают не только дефицит материальных (и природных) ресурсов, но во все большей степени изобилие ресурсов информации и знаний. Удельная энергоемкость хозяйственной деятельности продолжает снижаться, хотя общее энергопотребление пока растет.

Значительное большинство международных организаций системы ООН включило в свою деятельность существенную экологическую составляющую, ориентированную на переход к устойчивому развитию. Эксперты Всемирного банка определили устойчивое развитие как процесс управления совокупностью (портфелем) активов, направленный на сохранение и расширение возможностей, имеющихся у людей. Активы в данном определении включают не только традиционно подсчитываемый физический капитал, но также природный и человеческий капитал. Чтобы быть устойчивым, развитие должно обеспечить рост — или по крайней мере неуменьшение — во времени всех этих активов. Для рационального управления экономикой страны применяется та же логика, что используется для рационального управления личной собственностью.

'''Триединая концепция устойчивого развития'''
[[Изображение:KpecT UR.png| right | 300 px]]
Концепция устойчивого развития появилась в результате объединения трех основных точек зрения: экономической, социальной и экологической.

''Экономическая составляющая''

Экономический подход к концепции устойчивости развития основан на теории максимального потока совокупного дохода Хикса-Линдаля, который может быть произведен при условии, по крайней мере, сохранения совокупного капитала, с помощью которого и производится этот доход. Эта концепция подразумевает оптимальное использование ограниченных ресурсов и использование экологичных — природо-, энерго-, и материало-сберегающих технологий, включая добычу и переработку сырья, создание экологически приемлемой продукции, минимизацию, переработку и уничтожение отходов. Однако при решении вопросов о том, какой капитал должен сохраняться (например, физический или природный, или человеческий капитал) и в какой мере различные виды капитала взаимозамещаемы, а также при стоимостной оценке этих активов, особенно экологических ресурсов, возникают проблемы правильной интерпретации и счета. Появились два вида устойчивости — слабая, когда речь идет о неуменьшаемом во времени природном и произведенном капитале, и сильная — когда должен не уменьшаться природный капитал (причем часть прибыли от продажи невозобновимых ресурсов должна направляться на увеличение ценности возобновимого природного капитала).

''Социальная составляющая''

Социальная составляющая устойчивости развития ориентирована на человека и направлена на сохранение стабильности социальных и культурных систем, в том числе, на сокращение числа разрушительных конфликтов между людьми. Важным аспектом этого подхода является справедливое разделение благ. Желательно также сохранение культурного капитала и многообразия в глобальных масштабах, а также более полное использование практики устойчивого развития, имеющейся в недоминирующих культурах. Для достижения устойчивости развития, современному обществу придется создать более эффективную систему принятия решений, учитывающую исторический опыт и поощряющую плюрализм. Важно достижение не только внутри-, но и межпоколенной справедливости. В рамках концепции человеческого развития человек является не объектом, а субъектом развития. Опираясь на расширение вариантов выбора человека как главную ценность, концепция устойчивого развития подразумевает, что человек должен участвовать в процессах, которые формируют сферу его жизнедеятельности, содействовать принятию и реализации решений, контролировать их исполнение.

''Экологическая составляющая''

С экологической точки зрения, устойчивое развитие должно обеспечивать целостность биологических и физических природных систем. Особое значение имеет жизнеспособность экосистем, от которых зависит глобальная стабильность всей биосферы. Более того, понятие «природных» систем и ареалов можно понимать широко, включая в них созданную человеком среду, такую как, например, города. Основное внимание уделяется сохранению способностей к самовосстановлению и динамической адаптации таких систем к изменениям, а не сохранение их в некотором «идеальном» статическом состоянии. Деградация природных ресурсов, загрязнение окружающей среды и утрата биологического разнообразия сокращают способность экологических систем к самовосстановлению.

[[Изображение:Звщита Тананина1.jpg| right | 300 px]]
Соответственно, нужно также урегулировать и вопрос потребления ресурсов.
'''Рациональное природопользование''' — это система природопользования, при которой достаточно полно используются добываемые природные ресурсы, обеспечивается восстановление возобновляемых природных ресурсов, полно и многократно используются отходы производства (т.е. организовано безотходное производство), что позволяет значительно уменьшить загрязнение окружающей среды.

Рациональное природопользование характерно для интенсивного хозяйства, которое развивается на основе научно-технического прогресса и хорошей организации труда при высокой производительности труда. Примером рационального природопользования может быть безотходное производство, в котором полностью используются отходы, в результате чего снижается расход сырья и сводится к минимуму загрязнение окружающей среды.
Одним из видов безотходного производства является многократное использование в технологическом процессе воды, взятой из рек, озер, буровых скважин и т.д. Использованная вода очищается и вновь участвует в производственном процессе.
Система мер, направленных на поддержание взаимодействия между деятельностью человека и окружающей природной средой, называется охраной природы. Охрана окружающей среды — это комплекс различных мероприятий, направленных на обеспечение функционирования природных систем. Рациональное природопользование подразумевает обеспечение экономной эксплуатации природных ресурсов и условий существования человечества.
К системе особо охраняемых природных территорий относятся заповедники, национальные парки, заказники, памятники природы. Инструментом контроля состояния биосферы является мониторинг окружающей среды — система непрерывных наблюдений за состоянием природной среды в связи с хозяйственной деятельностью человека.
|}

== Вывод ==

{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #f7e0f2; border: 1px solid #ea0b44;" |
В результате проведенного исследования была четко определена исключительная важность вопроса сохранения природного разнообразия. Человек, как существо, всецело зависящее от природы и ее богатств, стремительно губит ее экстенсивным пользованием, не задумываясь о будущем для человечества и планеты в целом.
Однако, в последнее время, человечество все чаще стало замечать появляющиеся проблемы и предпринимать меры по решению оных. Все больше стран выходят на путь поддержки концепции '''Устойчивого развития''', а это, однозначно, луч в конце тоннеля.

В контексте работы была выполнена презентация, резюмирующая проведенные исследования, проведена защита.

[[Файл:KpecTPresent.png|450px]]

[https://docs.google.com/presentation/d/19SRryzZ8OMVRg-cmql7Kc-kCAWzPWd13S1XTYGmjFHs/edit?usp=sharing Ссылка на презентацию в Google.disk]

|}

== Полезные ссылки ==

{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #f7e0f2; border: 1px solid #ea0b44;" |

[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A3%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B9%D1%87%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D0%B5_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%B5 Устойчивое развитие, Википедия]

[https://www.globalforestwatch.org/%20 Интерактивная карта с данными об уничтожении лесов]

[https://theworldonly.org/prichiny-vyrubki-lesov-na-planete/ Инфографика по вырубке лесов]

[https://earth.nullschool.net/ru/#current/particulates/surface/level/overlay=duexttau/orthographic Интерактивная карта загрязнения воздуха]

[https://www.airvisual.com/earth Интерактивная карта движения воздушных масс]

[http://kartasvalok.ru/ Интерактивная карта свалок]
|}

== Полезные ссылки ==

{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #f7e0f2; border: 1px solid #ea0b44;" |
[[Учебный проект Человек и природа в современных реалиях: Природопользование и устойчивое развитие]]
|}

Учебный проект Человек и природа в современных реалиях: Природопользование и устойчивое развитие

2019-05-02T12:49:07Z

Русских Иван: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */

Файл:KpecT UR.png

2019-05-02T12:31:41Z

Русских Иван:

Файл:KpecT NatProt.jpeg

2019-05-02T12:25:04Z

Русских Иван:

Учебный проект Человек и природа в современных реалиях: Природопользование и устойчивое развитие

2019-05-02T11:58:48Z

Русских Иван: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */

Учебный проект Человек и природа в современных реалиях: Природопользование и устойчивое развитие

2019-05-02T11:58:22Z

Русских Иван: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */

Учебный проект Человек и природа в современных реалиях: Природопользование и устойчивое развитие

2019-05-02T11:57:58Z

Русских Иван: /* Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся */

Учебный проект Человек и природа в современных реалиях: Природопользование и устойчивое развитие

2019-05-02T10:54:23Z

Русских Иван: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */

Учебный проект Человек и природа в современных реалиях: Природопользование и устойчивое развитие

2019-05-02T10:49:41Z

Русских Иван:

Учебный проект География мирового хозяйства

2019-04-02T18:41:22Z

Русских Иван:

{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color:#c2edf0; border: 1px solid #167381;"|

[[Файл:CloudHOZMK.png|right | 350px]]

== Автор проекта ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
[[Участник:Мария кузнецова|Мария Кузнецова]]

|}

== Предмет, класс ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
География, 10 класс

|}

== Краткая аннотация проекта ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
В данном проекте школьники познакомятся с такими важными на нашем обществе явлениями, как Научно-техническая революция, распределение мирового хозяйства, специализации хозяйства и мировое разделение труда. Группы учащихся подготовят проекты по одной из выбранных ими тем, в процессе работы над которыми на практике узнают важность распределения труда, научатся работать в команде, пользоваться современными источниками информации.

|}

== Вопросы, направляющие проект ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
===''Основополагающий вопрос''===
Как соблюсти баланс?

===''Проблемные вопросы''===
- Каковы условия формирования Мирового хозяйства?

- Почему страны имеют различную специализацию?

===''Учебные вопросы''===
- Что такое НТР?

- Что такое ТНК, причины их появления?

- Почему возникла высшая ступень международной экономической интеграции?

|}

==План проведения проекта==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
'''Вводное занятие''' (1 неделя, 2 часа):

Проект начинается с обсуждения с учащимися вопросов по теме проекта (для этого используется презентация учителя). Для учеников учитель предлагает буклет, объясняющий основную проблематику, заключающуюся в дисбалансе отношений человек-природа, толкующий основные затрагиваемые сущности темы - Устойчивое развитие и Природопользование, а так же содержащий проблемные вопросы, на которые ученики будут искать ответы.

Учащиеся делятся на 5 групп по 4-5 человек. Перед каждой группой ставится проблемный вопрос. Ученики обдумывают план проведения исследований, выбирают исследовательские методы, формы представления результатов. Ученики знакомятся с критериями оценивания их работ.

Перед началом проведения исследований необходимо обсудить с учениками, как найти источники достоверной информации по теме исследования и использовать их, соблюдая авторские права.

Учитель рекомендует список ресурсов по теме проекта.

'''1 неделя (2 часа)''':

Обсуждение с каждой группой учащихся целей и планов проведения исследований. Ученики создают группы для организации взаимодействия, распределяют обязанности в группе, проводят поиск информации по теме проекта.

'''2 неделя (4 часа уроков и 5-6 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах)''':

Учащиеся проводят исследования, уточняются критерии оценивания ученических работ, проводится их корректировка. Учитель консультирует группы, оказывает помощь в анализе полученных результатов. Ученикам предлагаются творческие задания по теме проекта.

'''3 неделя (2 часа уроков и 4-5 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах)''':

Учащиеся оформляют результаты исследований, готовятся к итоговой конференции. На конференцию приглашаются учителя и родители. Учащиеся защищают свои работы, отвечают на проблемные и основополагающий вопросы.

'''Рефлексия''':
Рефлексия работы над проектом осуществляется через размышление о том, что удалось и не удалось сделать в данном проекте, какие вопросы необходимо обсудить, или раскрыть в будущих работах.

Ученики заполняют итоговую анкету, листы самооценки навыков сотрудничества и успешности работы групп в проекте. Ученикам и их родителям предлагается высказать свое мнение.

Для наглядности можно отметить в документе поэтапно ответственного и сроки выполнения. Документ представлен ниже:

|}

== Визитная карточка проекта ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
[[Файл:VisMasha.jpeg|500px]]

Визитка в Google Disk: [https://docs.google.com/document/d/1rm16cK68EQ65JdfKdKEyTpupnxUY5Y_G8Uv43RmK1os/edit?usp=sharing Ссылка]
|}

== Публикация преподавателя ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
[[Файл:Card M Face.jpg|400px]] [[Файл:Card M Back.jpg|400px]]

|}

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |

[[Файл:MKPresent.jpeg|400px]]

[https://docs.google.com/presentation/d/1j69OAD1AT-oDHGwYiDKiO3tnZ0tU6F7sa-V5UHQADeo/edit?usp=sharing Презентация в Гугл.Диск]
|}

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
---

|}

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |

[[Файл:CreteriasMK.jpg|400px]]

[https://drive.google.com/file/d/0ByXeVxlS6GlyNzdjZWExY2EtNzMzNi00MWMwLTgyMWUtMDRjNTdhNGM2ZmVj/view?hl=ru Стратегия оценивания]

[https://docs.google.com/document/d/1pe_DIgV3EB-lWgdoDKjZ_jW-nPpn8H_kfCB26ffc6-4/edit?usp=sharing Критерии итогового оценивания]

|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |

[http://www.symbaloo.com/shared/AAAAAe6cO9QAA41-4IeYuA== Webmix Географические модели]

[http://www.stimul.biz/ru/lib/soft/ Программы для построения карт знаний]

[http://www.google.com/intl/ru/drive/apps.html#forms Создание анкет, форм,таблиц, рисунков]

[https://l-a-b-a.com/blog/show/33 Основы работы с презентациями]
|}

== Полезные ресурсы ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |

[https://ru.wikiversity.org/wiki/%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D0%B8%D1%8F_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%85%D0%BE%D0%B7%D1%8F%D0%B9%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0 Статья о мировом разделении труда в Викиверсити]

[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%B5%D0%B6%D0%B4%D1%83%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%82%D1%80%D1%83%D0%B4%D0%B0 Статья о МРТ в Википедии]

[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D1%80%D0%B0%D0%BD%D1%81%D0%BD%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BF%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F Статья о ТНК в Википедии]

[https://businessman.ru/transnatsionalnyie-korporatsii-spisok-krupneyshih.html Статья о крупнейших ТНК на текущий момент]

[http://www.gks.ru/ Федеральная служба государственной статистики]
|}

== Проекты с аналогичной тематикой ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
[[Учебный проект Сельское хозяйство Нижегородской области]]

|}

== Другие документы ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МГО-18-1 февраль-апрель 2019]]

|}

[[Категория:Проекты]]

Файл:CloudHOZMK.png

2019-04-02T18:38:32Z

Русских Иван:

Учебный проект География мирового хозяйства

2019-04-02T18:33:13Z

Русских Иван: /* Проекты с аналогичной тематикой */

{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color:#c2edf0; border: 1px solid #167381;"|

== Автор проекта ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
[[Участник:Мария кузнецова|Мария Кузнецова]]

|}

== Предмет, класс ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
География, 10 класс

|}

== Краткая аннотация проекта ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
В данном проекте школьники познакомятся с такими важными на нашем обществе явлениями, как Научно-техническая революция, распределение мирового хозяйства, специализации хозяйства и мировое разделение труда. Группы учащихся подготовят проекты по одной из выбранных ими тем, в процессе работы над которыми на практике узнают важность распределения труда, научатся работать в команде, пользоваться современными источниками информации.

|}

== Вопросы, направляющие проект ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
===''Основополагающий вопрос''===
Как соблюсти баланс?

===''Проблемные вопросы''===
- Каковы условия формирования Мирового хозяйства?

- Почему страны имеют различную специализацию?

===''Учебные вопросы''===
- Что такое НТР?

- Что такое ТНК, причины их появления?

- Почему возникла высшая ступень международной экономической интеграции?

|}

==План проведения проекта==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
'''Вводное занятие''' (1 неделя, 2 часа):

Проект начинается с обсуждения с учащимися вопросов по теме проекта (для этого используется презентация учителя). Для учеников учитель предлагает буклет, объясняющий основную проблематику, заключающуюся в дисбалансе отношений человек-природа, толкующий основные затрагиваемые сущности темы - Устойчивое развитие и Природопользование, а так же содержащий проблемные вопросы, на которые ученики будут искать ответы.

Учащиеся делятся на 5 групп по 4-5 человек. Перед каждой группой ставится проблемный вопрос. Ученики обдумывают план проведения исследований, выбирают исследовательские методы, формы представления результатов. Ученики знакомятся с критериями оценивания их работ.

Перед началом проведения исследований необходимо обсудить с учениками, как найти источники достоверной информации по теме исследования и использовать их, соблюдая авторские права.

Учитель рекомендует список ресурсов по теме проекта.

'''1 неделя (2 часа)''':

Обсуждение с каждой группой учащихся целей и планов проведения исследований. Ученики создают группы для организации взаимодействия, распределяют обязанности в группе, проводят поиск информации по теме проекта.

'''2 неделя (4 часа уроков и 5-6 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах)''':

Учащиеся проводят исследования, уточняются критерии оценивания ученических работ, проводится их корректировка. Учитель консультирует группы, оказывает помощь в анализе полученных результатов. Ученикам предлагаются творческие задания по теме проекта.

'''3 неделя (2 часа уроков и 4-5 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах)''':

Учащиеся оформляют результаты исследований, готовятся к итоговой конференции. На конференцию приглашаются учителя и родители. Учащиеся защищают свои работы, отвечают на проблемные и основополагающий вопросы.

'''Рефлексия''':
Рефлексия работы над проектом осуществляется через размышление о том, что удалось и не удалось сделать в данном проекте, какие вопросы необходимо обсудить, или раскрыть в будущих работах.

Ученики заполняют итоговую анкету, листы самооценки навыков сотрудничества и успешности работы групп в проекте. Ученикам и их родителям предлагается высказать свое мнение.

Для наглядности можно отметить в документе поэтапно ответственного и сроки выполнения. Документ представлен ниже:

|}

== Визитная карточка проекта ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
[[Файл:VisMasha.jpeg|500px]]

Визитка в Google Disk: [https://docs.google.com/document/d/1rm16cK68EQ65JdfKdKEyTpupnxUY5Y_G8Uv43RmK1os/edit?usp=sharing Ссылка]
|}

== Публикация преподавателя ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
[[Файл:Card M Face.jpg|400px]] [[Файл:Card M Back.jpg|400px]]

|}

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |

[[Файл:MKPresent.jpeg|400px]]

[https://docs.google.com/presentation/d/1j69OAD1AT-oDHGwYiDKiO3tnZ0tU6F7sa-V5UHQADeo/edit?usp=sharing Презентация в Гугл.Диск]
|}

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
---

|}

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |

[[Файл:CreteriasMK.jpg|400px]]

[https://drive.google.com/file/d/0ByXeVxlS6GlyNzdjZWExY2EtNzMzNi00MWMwLTgyMWUtMDRjNTdhNGM2ZmVj/view?hl=ru Стратегия оценивания]

[https://docs.google.com/document/d/1pe_DIgV3EB-lWgdoDKjZ_jW-nPpn8H_kfCB26ffc6-4/edit?usp=sharing Критерии итогового оценивания]

|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |

[http://www.symbaloo.com/shared/AAAAAe6cO9QAA41-4IeYuA== Webmix Географические модели]

[http://www.stimul.biz/ru/lib/soft/ Программы для построения карт знаний]

[http://www.google.com/intl/ru/drive/apps.html#forms Создание анкет, форм,таблиц, рисунков]

[https://l-a-b-a.com/blog/show/33 Основы работы с презентациями]
|}

== Полезные ресурсы ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |

[https://ru.wikiversity.org/wiki/%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D0%B8%D1%8F_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%85%D0%BE%D0%B7%D1%8F%D0%B9%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0 Статья о мировом разделении труда в Викиверсити]

[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%B5%D0%B6%D0%B4%D1%83%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%82%D1%80%D1%83%D0%B4%D0%B0 Статья о МРТ в Википедии]

[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D1%80%D0%B0%D0%BD%D1%81%D0%BD%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BF%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F Статья о ТНК в Википедии]

[https://businessman.ru/transnatsionalnyie-korporatsii-spisok-krupneyshih.html Статья о крупнейших ТНК на текущий момент]

[http://www.gks.ru/ Федеральная служба государственной статистики]
|}

== Проекты с аналогичной тематикой ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
[[Учебный проект Сельское хозяйство Нижегородской области]]

|}

== Другие документы ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МГО-18-1 февраль-апрель 2019]]

|}

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект География мирового хозяйства

2019-04-02T18:30:55Z

Русских Иван: /* Полезные ресурсы */

{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color:#c2edf0; border: 1px solid #167381;"|

== Автор проекта ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
[[Участник:Мария кузнецова|Мария Кузнецова]]

|}

== Предмет, класс ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
География, 10 класс

|}

== Краткая аннотация проекта ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
В данном проекте школьники познакомятся с такими важными на нашем обществе явлениями, как Научно-техническая революция, распределение мирового хозяйства, специализации хозяйства и мировое разделение труда. Группы учащихся подготовят проекты по одной из выбранных ими тем, в процессе работы над которыми на практике узнают важность распределения труда, научатся работать в команде, пользоваться современными источниками информации.

|}

== Вопросы, направляющие проект ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
===''Основополагающий вопрос''===
Как соблюсти баланс?

===''Проблемные вопросы''===
- Каковы условия формирования Мирового хозяйства?

- Почему страны имеют различную специализацию?

===''Учебные вопросы''===
- Что такое НТР?

- Что такое ТНК, причины их появления?

- Почему возникла высшая ступень международной экономической интеграции?

|}

==План проведения проекта==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
'''Вводное занятие''' (1 неделя, 2 часа):

Проект начинается с обсуждения с учащимися вопросов по теме проекта (для этого используется презентация учителя). Для учеников учитель предлагает буклет, объясняющий основную проблематику, заключающуюся в дисбалансе отношений человек-природа, толкующий основные затрагиваемые сущности темы - Устойчивое развитие и Природопользование, а так же содержащий проблемные вопросы, на которые ученики будут искать ответы.

Учащиеся делятся на 5 групп по 4-5 человек. Перед каждой группой ставится проблемный вопрос. Ученики обдумывают план проведения исследований, выбирают исследовательские методы, формы представления результатов. Ученики знакомятся с критериями оценивания их работ.

Перед началом проведения исследований необходимо обсудить с учениками, как найти источники достоверной информации по теме исследования и использовать их, соблюдая авторские права.

Учитель рекомендует список ресурсов по теме проекта.

'''1 неделя (2 часа)''':

Обсуждение с каждой группой учащихся целей и планов проведения исследований. Ученики создают группы для организации взаимодействия, распределяют обязанности в группе, проводят поиск информации по теме проекта.

'''2 неделя (4 часа уроков и 5-6 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах)''':

Учащиеся проводят исследования, уточняются критерии оценивания ученических работ, проводится их корректировка. Учитель консультирует группы, оказывает помощь в анализе полученных результатов. Ученикам предлагаются творческие задания по теме проекта.

'''3 неделя (2 часа уроков и 4-5 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах)''':

Учащиеся оформляют результаты исследований, готовятся к итоговой конференции. На конференцию приглашаются учителя и родители. Учащиеся защищают свои работы, отвечают на проблемные и основополагающий вопросы.

'''Рефлексия''':
Рефлексия работы над проектом осуществляется через размышление о том, что удалось и не удалось сделать в данном проекте, какие вопросы необходимо обсудить, или раскрыть в будущих работах.

Ученики заполняют итоговую анкету, листы самооценки навыков сотрудничества и успешности работы групп в проекте. Ученикам и их родителям предлагается высказать свое мнение.

Для наглядности можно отметить в документе поэтапно ответственного и сроки выполнения. Документ представлен ниже:

|}

== Визитная карточка проекта ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
[[Файл:VisMasha.jpeg|500px]]

Визитка в Google Disk: [https://docs.google.com/document/d/1rm16cK68EQ65JdfKdKEyTpupnxUY5Y_G8Uv43RmK1os/edit?usp=sharing Ссылка]
|}

== Публикация преподавателя ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
[[Файл:Card M Face.jpg|400px]] [[Файл:Card M Back.jpg|400px]]

|}

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |

[[Файл:MKPresent.jpeg|400px]]

[https://docs.google.com/presentation/d/1j69OAD1AT-oDHGwYiDKiO3tnZ0tU6F7sa-V5UHQADeo/edit?usp=sharing Презентация в Гугл.Диск]
|}

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
---

|}

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |

[[Файл:CreteriasMK.jpg|400px]]

[https://drive.google.com/file/d/0ByXeVxlS6GlyNzdjZWExY2EtNzMzNi00MWMwLTgyMWUtMDRjNTdhNGM2ZmVj/view?hl=ru Стратегия оценивания]

[https://docs.google.com/document/d/1pe_DIgV3EB-lWgdoDKjZ_jW-nPpn8H_kfCB26ffc6-4/edit?usp=sharing Критерии итогового оценивания]

|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |

[http://www.symbaloo.com/shared/AAAAAe6cO9QAA41-4IeYuA== Webmix Географические модели]

[http://www.stimul.biz/ru/lib/soft/ Программы для построения карт знаний]

[http://www.google.com/intl/ru/drive/apps.html#forms Создание анкет, форм,таблиц, рисунков]

[https://l-a-b-a.com/blog/show/33 Основы работы с презентациями]
|}

== Полезные ресурсы ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |

[https://ru.wikiversity.org/wiki/%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D0%B8%D1%8F_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%85%D0%BE%D0%B7%D1%8F%D0%B9%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0 Статья о мировом разделении труда в Викиверсити]

[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%B5%D0%B6%D0%B4%D1%83%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%82%D1%80%D1%83%D0%B4%D0%B0 Статья о МРТ в Википедии]

[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D1%80%D0%B0%D0%BD%D1%81%D0%BD%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BF%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F Статья о ТНК в Википедии]

[https://businessman.ru/transnatsionalnyie-korporatsii-spisok-krupneyshih.html Статья о крупнейших ТНК на текущий момент]

[http://www.gks.ru/ Федеральная служба государственной статистики]
|}

== Проекты с аналогичной тематикой ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
---

|}

== Другие документы ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МГО-18-1 февраль-апрель 2019]]

|}

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект География мирового хозяйства

2019-04-02T18:26:18Z

Русских Иван: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */

{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color:#c2edf0; border: 1px solid #167381;"|

== Автор проекта ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
[[Участник:Мария кузнецова|Мария Кузнецова]]

|}

== Предмет, класс ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
География, 10 класс

|}

== Краткая аннотация проекта ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
В данном проекте школьники познакомятся с такими важными на нашем обществе явлениями, как Научно-техническая революция, распределение мирового хозяйства, специализации хозяйства и мировое разделение труда. Группы учащихся подготовят проекты по одной из выбранных ими тем, в процессе работы над которыми на практике узнают важность распределения труда, научатся работать в команде, пользоваться современными источниками информации.

|}

== Вопросы, направляющие проект ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
===''Основополагающий вопрос''===
Как соблюсти баланс?

===''Проблемные вопросы''===
- Каковы условия формирования Мирового хозяйства?

- Почему страны имеют различную специализацию?

===''Учебные вопросы''===
- Что такое НТР?

- Что такое ТНК, причины их появления?

- Почему возникла высшая ступень международной экономической интеграции?

|}

==План проведения проекта==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
'''Вводное занятие''' (1 неделя, 2 часа):

Проект начинается с обсуждения с учащимися вопросов по теме проекта (для этого используется презентация учителя). Для учеников учитель предлагает буклет, объясняющий основную проблематику, заключающуюся в дисбалансе отношений человек-природа, толкующий основные затрагиваемые сущности темы - Устойчивое развитие и Природопользование, а так же содержащий проблемные вопросы, на которые ученики будут искать ответы.

Учащиеся делятся на 5 групп по 4-5 человек. Перед каждой группой ставится проблемный вопрос. Ученики обдумывают план проведения исследований, выбирают исследовательские методы, формы представления результатов. Ученики знакомятся с критериями оценивания их работ.

Перед началом проведения исследований необходимо обсудить с учениками, как найти источники достоверной информации по теме исследования и использовать их, соблюдая авторские права.

Учитель рекомендует список ресурсов по теме проекта.

'''1 неделя (2 часа)''':

Обсуждение с каждой группой учащихся целей и планов проведения исследований. Ученики создают группы для организации взаимодействия, распределяют обязанности в группе, проводят поиск информации по теме проекта.

'''2 неделя (4 часа уроков и 5-6 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах)''':

Учащиеся проводят исследования, уточняются критерии оценивания ученических работ, проводится их корректировка. Учитель консультирует группы, оказывает помощь в анализе полученных результатов. Ученикам предлагаются творческие задания по теме проекта.

'''3 неделя (2 часа уроков и 4-5 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах)''':

Учащиеся оформляют результаты исследований, готовятся к итоговой конференции. На конференцию приглашаются учителя и родители. Учащиеся защищают свои работы, отвечают на проблемные и основополагающий вопросы.

'''Рефлексия''':
Рефлексия работы над проектом осуществляется через размышление о том, что удалось и не удалось сделать в данном проекте, какие вопросы необходимо обсудить, или раскрыть в будущих работах.

Ученики заполняют итоговую анкету, листы самооценки навыков сотрудничества и успешности работы групп в проекте. Ученикам и их родителям предлагается высказать свое мнение.

Для наглядности можно отметить в документе поэтапно ответственного и сроки выполнения. Документ представлен ниже:

|}

== Визитная карточка проекта ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
[[Файл:VisMasha.jpeg|500px]]

Визитка в Google Disk: [https://docs.google.com/document/d/1rm16cK68EQ65JdfKdKEyTpupnxUY5Y_G8Uv43RmK1os/edit?usp=sharing Ссылка]
|}

== Публикация преподавателя ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
[[Файл:Card M Face.jpg|400px]] [[Файл:Card M Back.jpg|400px]]

|}

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |

[[Файл:MKPresent.jpeg|400px]]

[https://docs.google.com/presentation/d/1j69OAD1AT-oDHGwYiDKiO3tnZ0tU6F7sa-V5UHQADeo/edit?usp=sharing Презентация в Гугл.Диск]
|}

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
---

|}

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |

[[Файл:CreteriasMK.jpg|400px]]

[https://drive.google.com/file/d/0ByXeVxlS6GlyNzdjZWExY2EtNzMzNi00MWMwLTgyMWUtMDRjNTdhNGM2ZmVj/view?hl=ru Стратегия оценивания]

[https://docs.google.com/document/d/1pe_DIgV3EB-lWgdoDKjZ_jW-nPpn8H_kfCB26ffc6-4/edit?usp=sharing Критерии итогового оценивания]

|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |

[http://www.symbaloo.com/shared/AAAAAe6cO9QAA41-4IeYuA== Webmix Географические модели]

[http://www.stimul.biz/ru/lib/soft/ Программы для построения карт знаний]

[http://www.google.com/intl/ru/drive/apps.html#forms Создание анкет, форм,таблиц, рисунков]

[https://l-a-b-a.com/blog/show/33 Основы работы с презентациями]
|}

== Полезные ресурсы ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
---

|}

== Проекты с аналогичной тематикой ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
---

|}

== Другие документы ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МГО-18-1 февраль-апрель 2019]]

|}

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект География мирового хозяйства

2019-04-02T18:25:01Z

Русских Иван: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */

{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color:#c2edf0; border: 1px solid #167381;"|

== Автор проекта ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
[[Участник:Мария кузнецова|Мария Кузнецова]]

|}

== Предмет, класс ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
География, 10 класс

|}

== Краткая аннотация проекта ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
В данном проекте школьники познакомятся с такими важными на нашем обществе явлениями, как Научно-техническая революция, распределение мирового хозяйства, специализации хозяйства и мировое разделение труда. Группы учащихся подготовят проекты по одной из выбранных ими тем, в процессе работы над которыми на практике узнают важность распределения труда, научатся работать в команде, пользоваться современными источниками информации.

|}

== Вопросы, направляющие проект ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
===''Основополагающий вопрос''===
Как соблюсти баланс?

===''Проблемные вопросы''===
- Каковы условия формирования Мирового хозяйства?

- Почему страны имеют различную специализацию?

===''Учебные вопросы''===
- Что такое НТР?

- Что такое ТНК, причины их появления?

- Почему возникла высшая ступень международной экономической интеграции?

|}

==План проведения проекта==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
'''Вводное занятие''' (1 неделя, 2 часа):

Проект начинается с обсуждения с учащимися вопросов по теме проекта (для этого используется презентация учителя). Для учеников учитель предлагает буклет, объясняющий основную проблематику, заключающуюся в дисбалансе отношений человек-природа, толкующий основные затрагиваемые сущности темы - Устойчивое развитие и Природопользование, а так же содержащий проблемные вопросы, на которые ученики будут искать ответы.

Учащиеся делятся на 5 групп по 4-5 человек. Перед каждой группой ставится проблемный вопрос. Ученики обдумывают план проведения исследований, выбирают исследовательские методы, формы представления результатов. Ученики знакомятся с критериями оценивания их работ.

Перед началом проведения исследований необходимо обсудить с учениками, как найти источники достоверной информации по теме исследования и использовать их, соблюдая авторские права.

Учитель рекомендует список ресурсов по теме проекта.

'''1 неделя (2 часа)''':

Обсуждение с каждой группой учащихся целей и планов проведения исследований. Ученики создают группы для организации взаимодействия, распределяют обязанности в группе, проводят поиск информации по теме проекта.

'''2 неделя (4 часа уроков и 5-6 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах)''':

Учащиеся проводят исследования, уточняются критерии оценивания ученических работ, проводится их корректировка. Учитель консультирует группы, оказывает помощь в анализе полученных результатов. Ученикам предлагаются творческие задания по теме проекта.

'''3 неделя (2 часа уроков и 4-5 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах)''':

Учащиеся оформляют результаты исследований, готовятся к итоговой конференции. На конференцию приглашаются учителя и родители. Учащиеся защищают свои работы, отвечают на проблемные и основополагающий вопросы.

'''Рефлексия''':
Рефлексия работы над проектом осуществляется через размышление о том, что удалось и не удалось сделать в данном проекте, какие вопросы необходимо обсудить, или раскрыть в будущих работах.

Ученики заполняют итоговую анкету, листы самооценки навыков сотрудничества и успешности работы групп в проекте. Ученикам и их родителям предлагается высказать свое мнение.

Для наглядности можно отметить в документе поэтапно ответственного и сроки выполнения. Документ представлен ниже:

|}

== Визитная карточка проекта ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
[[Файл:VisMasha.jpeg|500px]]

Визитка в Google Disk: [https://docs.google.com/document/d/1rm16cK68EQ65JdfKdKEyTpupnxUY5Y_G8Uv43RmK1os/edit?usp=sharing Ссылка]
|}

== Публикация преподавателя ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
[[Файл:Card M Face.jpg|400px]] [[Файл:Card M Back.jpg|400px]]

|}

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |

[[Файл:MKPresent.jpeg|400px]]

[https://docs.google.com/presentation/d/1j69OAD1AT-oDHGwYiDKiO3tnZ0tU6F7sa-V5UHQADeo/edit?usp=sharing Презентация в Гугл.Диск]
|}

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
---

|}

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |

[[Файл:CreteriasMK.jpg|400px]]

[https://drive.google.com/file/d/0ByXeVxlS6GlyNzdjZWExY2EtNzMzNi00MWMwLTgyMWUtMDRjNTdhNGM2ZmVj/view?hl=ru Стратегия оценивания]

[https://docs.google.com/document/d/1pe_DIgV3EB-lWgdoDKjZ_jW-nPpn8H_kfCB26ffc6-4/edit?usp=sharing Критерии итогового оценивания]

|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |

[http://www.symbaloo.com/shared/AAAAAe6cO9QAA41-4IeYuA== Webmix Географические модели]

[http://www.stimul.biz/ru/lib/soft/ Программы для построения карт знаний]

[http://www.google.com/intl/ru/drive/apps.html#forms Создание анкет, форм,таблиц, рисунков]

|}

== Полезные ресурсы ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
---

|}

== Проекты с аналогичной тематикой ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
---

|}

== Другие документы ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МГО-18-1 февраль-апрель 2019]]

|}

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект География мирового хозяйства

2019-04-02T18:21:54Z

Русских Иван: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color:#c2edf0; border: 1px solid #167381;"|

== Автор проекта ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
[[Участник:Мария кузнецова|Мария Кузнецова]]

|}

== Предмет, класс ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
География, 10 класс

|}

== Краткая аннотация проекта ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
В данном проекте школьники познакомятся с такими важными на нашем обществе явлениями, как Научно-техническая революция, распределение мирового хозяйства, специализации хозяйства и мировое разделение труда. Группы учащихся подготовят проекты по одной из выбранных ими тем, в процессе работы над которыми на практике узнают важность распределения труда, научатся работать в команде, пользоваться современными источниками информации.

|}

== Вопросы, направляющие проект ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
===''Основополагающий вопрос''===
Как соблюсти баланс?

===''Проблемные вопросы''===
- Каковы условия формирования Мирового хозяйства?

- Почему страны имеют различную специализацию?

===''Учебные вопросы''===
- Что такое НТР?

- Что такое ТНК, причины их появления?

- Почему возникла высшая ступень международной экономической интеграции?

|}

==План проведения проекта==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
'''Вводное занятие''' (1 неделя, 2 часа):

Проект начинается с обсуждения с учащимися вопросов по теме проекта (для этого используется презентация учителя). Для учеников учитель предлагает буклет, объясняющий основную проблематику, заключающуюся в дисбалансе отношений человек-природа, толкующий основные затрагиваемые сущности темы - Устойчивое развитие и Природопользование, а так же содержащий проблемные вопросы, на которые ученики будут искать ответы.

Учащиеся делятся на 5 групп по 4-5 человек. Перед каждой группой ставится проблемный вопрос. Ученики обдумывают план проведения исследований, выбирают исследовательские методы, формы представления результатов. Ученики знакомятся с критериями оценивания их работ.

Перед началом проведения исследований необходимо обсудить с учениками, как найти источники достоверной информации по теме исследования и использовать их, соблюдая авторские права.

Учитель рекомендует список ресурсов по теме проекта.

'''1 неделя (2 часа)''':

Обсуждение с каждой группой учащихся целей и планов проведения исследований. Ученики создают группы для организации взаимодействия, распределяют обязанности в группе, проводят поиск информации по теме проекта.

'''2 неделя (4 часа уроков и 5-6 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах)''':

Учащиеся проводят исследования, уточняются критерии оценивания ученических работ, проводится их корректировка. Учитель консультирует группы, оказывает помощь в анализе полученных результатов. Ученикам предлагаются творческие задания по теме проекта.

'''3 неделя (2 часа уроков и 4-5 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах)''':

Учащиеся оформляют результаты исследований, готовятся к итоговой конференции. На конференцию приглашаются учителя и родители. Учащиеся защищают свои работы, отвечают на проблемные и основополагающий вопросы.

'''Рефлексия''':
Рефлексия работы над проектом осуществляется через размышление о том, что удалось и не удалось сделать в данном проекте, какие вопросы необходимо обсудить, или раскрыть в будущих работах.

Ученики заполняют итоговую анкету, листы самооценки навыков сотрудничества и успешности работы групп в проекте. Ученикам и их родителям предлагается высказать свое мнение.

Для наглядности можно отметить в документе поэтапно ответственного и сроки выполнения. Документ представлен ниже:

|}

== Визитная карточка проекта ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
[[Файл:VisMasha.jpeg|500px]]

Визитка в Google Disk: [https://docs.google.com/document/d/1rm16cK68EQ65JdfKdKEyTpupnxUY5Y_G8Uv43RmK1os/edit?usp=sharing Ссылка]
|}

== Публикация преподавателя ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
[[Файл:Card M Face.jpg|400px]] [[Файл:Card M Back.jpg|400px]]

|}

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |

[[Файл:MKPresent.jpeg|400px]]

[https://docs.google.com/presentation/d/1j69OAD1AT-oDHGwYiDKiO3tnZ0tU6F7sa-V5UHQADeo/edit?usp=sharing Презентация в Гугл.Диск]
|}

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
---

|}

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |

[[Файл:CreteriasMK.jpg|400px]]

[https://drive.google.com/file/d/0ByXeVxlS6GlyNzdjZWExY2EtNzMzNi00MWMwLTgyMWUtMDRjNTdhNGM2ZmVj/view?hl=ru Стратегия оценивания]

[https://docs.google.com/document/d/1pe_DIgV3EB-lWgdoDKjZ_jW-nPpn8H_kfCB26ffc6-4/edit?usp=sharing Критерии итогового оценивания]

|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
---

|}

== Полезные ресурсы ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
---

|}

== Проекты с аналогичной тематикой ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
---

|}

== Другие документы ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МГО-18-1 февраль-апрель 2019]]

|}

[[Категория:Проекты]]

Файл:CreteriasMK.jpg

2019-04-02T18:04:05Z

Русских Иван:

Учебный проект География мирового хозяйства

2019-04-02T14:07:10Z

Русских Иван: /* Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся */

{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color:#c2edf0; border: 1px solid #167381;"|

== Автор проекта ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
[[Участник:Мария кузнецова|Мария Кузнецова]]

|}

== Предмет, класс ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
География, 10 класс

|}

== Краткая аннотация проекта ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
В данном проекте школьники познакомятся с такими важными на нашем обществе явлениями, как Научно-техническая революция, распределение мирового хозяйства, специализации хозяйства и мировое разделение труда. Группы учащихся подготовят проекты по одной из выбранных ими тем, в процессе работы над которыми на практике узнают важность распределения труда, научатся работать в команде, пользоваться современными источниками информации.

|}

== Вопросы, направляющие проект ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
===''Основополагающий вопрос''===
Как соблюсти баланс?

===''Проблемные вопросы''===
- Каковы условия формирования Мирового хозяйства?

- Почему страны имеют различную специализацию?

===''Учебные вопросы''===
- Что такое НТР?

- Что такое ТНК, причины их появления?

- Почему возникла высшая ступень международной экономической интеграции?

|}

==План проведения проекта==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
'''Вводное занятие''' (1 неделя, 2 часа):

Проект начинается с обсуждения с учащимися вопросов по теме проекта (для этого используется презентация учителя). Для учеников учитель предлагает буклет, объясняющий основную проблематику, заключающуюся в дисбалансе отношений человек-природа, толкующий основные затрагиваемые сущности темы - Устойчивое развитие и Природопользование, а так же содержащий проблемные вопросы, на которые ученики будут искать ответы.

Учащиеся делятся на 5 групп по 4-5 человек. Перед каждой группой ставится проблемный вопрос. Ученики обдумывают план проведения исследований, выбирают исследовательские методы, формы представления результатов. Ученики знакомятся с критериями оценивания их работ.

Перед началом проведения исследований необходимо обсудить с учениками, как найти источники достоверной информации по теме исследования и использовать их, соблюдая авторские права.

Учитель рекомендует список ресурсов по теме проекта.

'''1 неделя (2 часа)''':

Обсуждение с каждой группой учащихся целей и планов проведения исследований. Ученики создают группы для организации взаимодействия, распределяют обязанности в группе, проводят поиск информации по теме проекта.

'''2 неделя (4 часа уроков и 5-6 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах)''':

Учащиеся проводят исследования, уточняются критерии оценивания ученических работ, проводится их корректировка. Учитель консультирует группы, оказывает помощь в анализе полученных результатов. Ученикам предлагаются творческие задания по теме проекта.

'''3 неделя (2 часа уроков и 4-5 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах)''':

Учащиеся оформляют результаты исследований, готовятся к итоговой конференции. На конференцию приглашаются учителя и родители. Учащиеся защищают свои работы, отвечают на проблемные и основополагающий вопросы.

'''Рефлексия''':
Рефлексия работы над проектом осуществляется через размышление о том, что удалось и не удалось сделать в данном проекте, какие вопросы необходимо обсудить, или раскрыть в будущих работах.

Ученики заполняют итоговую анкету, листы самооценки навыков сотрудничества и успешности работы групп в проекте. Ученикам и их родителям предлагается высказать свое мнение.

Для наглядности можно отметить в документе поэтапно ответственного и сроки выполнения. Документ представлен ниже:

|}

== Визитная карточка проекта ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
[[Файл:VisMasha.jpeg|500px]]

Визитка в Google Disk: [https://docs.google.com/document/d/1rm16cK68EQ65JdfKdKEyTpupnxUY5Y_G8Uv43RmK1os/edit?usp=sharing Ссылка]
|}

== Публикация преподавателя ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
[[Файл:Card M Face.jpg|400px]] [[Файл:Card M Back.jpg|400px]]

|}

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |

[[Файл:MKPresent.jpeg|400px]]

[https://docs.google.com/presentation/d/1j69OAD1AT-oDHGwYiDKiO3tnZ0tU6F7sa-V5UHQADeo/edit?usp=sharing Презентация в Гугл.Диск]
|}

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
---

|}

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
---

|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
---

|}

== Полезные ресурсы ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
---

|}

== Проекты с аналогичной тематикой ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
---

|}

== Другие документы ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МГО-18-1 февраль-апрель 2019]]

|}

[[Категория:Проекты]]

Файл:MKPresent.jpeg

2019-04-02T14:06:37Z

Русских Иван:

Учебный проект География мирового хозяйства

2019-04-02T13:51:06Z

Русских Иван: /* Публикация преподавателя */

{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color:#c2edf0; border: 1px solid #167381;"|

== Автор проекта ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
[[Участник:Мария кузнецова|Мария Кузнецова]]

|}

== Предмет, класс ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
География, 10 класс

|}

== Краткая аннотация проекта ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
В данном проекте школьники познакомятся с такими важными на нашем обществе явлениями, как Научно-техническая революция, распределение мирового хозяйства, специализации хозяйства и мировое разделение труда. Группы учащихся подготовят проекты по одной из выбранных ими тем, в процессе работы над которыми на практике узнают важность распределения труда, научатся работать в команде, пользоваться современными источниками информации.

|}

== Вопросы, направляющие проект ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
===''Основополагающий вопрос''===
Как соблюсти баланс?

===''Проблемные вопросы''===
- Каковы условия формирования Мирового хозяйства?

- Почему страны имеют различную специализацию?

===''Учебные вопросы''===
- Что такое НТР?

- Что такое ТНК, причины их появления?

- Почему возникла высшая ступень международной экономической интеграции?

|}

==План проведения проекта==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
'''Вводное занятие''' (1 неделя, 2 часа):

Проект начинается с обсуждения с учащимися вопросов по теме проекта (для этого используется презентация учителя). Для учеников учитель предлагает буклет, объясняющий основную проблематику, заключающуюся в дисбалансе отношений человек-природа, толкующий основные затрагиваемые сущности темы - Устойчивое развитие и Природопользование, а так же содержащий проблемные вопросы, на которые ученики будут искать ответы.

Учащиеся делятся на 5 групп по 4-5 человек. Перед каждой группой ставится проблемный вопрос. Ученики обдумывают план проведения исследований, выбирают исследовательские методы, формы представления результатов. Ученики знакомятся с критериями оценивания их работ.

Перед началом проведения исследований необходимо обсудить с учениками, как найти источники достоверной информации по теме исследования и использовать их, соблюдая авторские права.

Учитель рекомендует список ресурсов по теме проекта.

'''1 неделя (2 часа)''':

Обсуждение с каждой группой учащихся целей и планов проведения исследований. Ученики создают группы для организации взаимодействия, распределяют обязанности в группе, проводят поиск информации по теме проекта.

'''2 неделя (4 часа уроков и 5-6 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах)''':

Учащиеся проводят исследования, уточняются критерии оценивания ученических работ, проводится их корректировка. Учитель консультирует группы, оказывает помощь в анализе полученных результатов. Ученикам предлагаются творческие задания по теме проекта.

'''3 неделя (2 часа уроков и 4-5 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах)''':

Учащиеся оформляют результаты исследований, готовятся к итоговой конференции. На конференцию приглашаются учителя и родители. Учащиеся защищают свои работы, отвечают на проблемные и основополагающий вопросы.

'''Рефлексия''':
Рефлексия работы над проектом осуществляется через размышление о том, что удалось и не удалось сделать в данном проекте, какие вопросы необходимо обсудить, или раскрыть в будущих работах.

Ученики заполняют итоговую анкету, листы самооценки навыков сотрудничества и успешности работы групп в проекте. Ученикам и их родителям предлагается высказать свое мнение.

Для наглядности можно отметить в документе поэтапно ответственного и сроки выполнения. Документ представлен ниже:

|}

== Визитная карточка проекта ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
[[Файл:VisMasha.jpeg|500px]]

Визитка в Google Disk: [https://docs.google.com/document/d/1rm16cK68EQ65JdfKdKEyTpupnxUY5Y_G8Uv43RmK1os/edit?usp=sharing Ссылка]
|}

== Публикация преподавателя ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
[[Файл:Card M Face.jpg|400px]] [[Файл:Card M Back.jpg|400px]]

|}

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
---

|}

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
---

|}

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
---

|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
---

|}

== Полезные ресурсы ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
---

|}

== Проекты с аналогичной тематикой ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
---

|}

== Другие документы ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МГО-18-1 февраль-апрель 2019]]

|}

[[Категория:Проекты]]

Файл:Card M Back.jpg

2019-04-02T13:50:23Z

Русских Иван:

Файл:Card M Face.jpg

2019-04-02T13:48:54Z

Русских Иван:

Участник:Русских Иван

2019-03-24T17:44:37Z

Русских Иван:

'''Фото:'''
[[Файл:Tenrose.jpg|200px|thumb|left|описание]]

'''ФИО:''' Русских Иван Анатольевич

'''Факультет:''' ФЕМиКН

'''Группа:''' [[Группа МГО-18-1|МГО-18-1]]

'''Наша презентация:''' [https://docs.google.com/presentation/d/1Wvo9T3d7S46UStRVtxyPgZ6gHN5etgSae4XOdY7xCro/edit?usp=sharing Ссылка]

'''Наш мозговой штурм:''' [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1YLJUL7weXnjRlr4YwmQUK0J3dWhjpXONd1UK35E2iRI/edit?usp=sharing Ссылка]

'''Мой Google-документ:''' [https://docs.google.com/document/d/1r2WucIlHB_JZO9zJ98sTZJ5OOu027LaEVtjUI3ZJ2X0/edit?usp=sharing Ссылка]

'''Программа Intel:''' [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МГО-18-1 февраль-апрель 2019|Ссылка]]

'''Персональный проект:''' [[Учебный проект Человек и природа в современных реалиях: Природопользование и устойчивое развитие|Ссылка]]

[[Файл:KpecTCloud.png|200px|thumb|left|описание]]

{| border="1"
|-
! Сервис
! Пример
|-
| Создание совместных гипертекстовых материалов
| http://letopisi.ru http://wiki.vgipu.ru https://sites.google.com 
|-
| Совместная работа над документами (текст, электронные таблицы, календарь и др.)
| https://docs.google.com https://www.google.com/calendar
|-
| Видеосервисы
| http://www.youtube.com
http://rutube.ru/ http://video.mail.ru/ https://www.google.com/calendar
|}

[[Категория: Студент]]

Файл:KpecTCloud.png

2019-03-24T17:30:48Z

Русских Иван:

Учебный проект География мирового хозяйства

2019-03-22T15:13:45Z

Русских Иван: /* Визитная карточка проекта */

{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color:#c2edf0; border: 1px solid #167381;"|

== Автор проекта ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
[[Участник:Мария кузнецова|Мария Кузнецова]]

|}

== Предмет, класс ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
География, 10 класс

|}

== Краткая аннотация проекта ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
В данном проекте школьники познакомятся с такими важными на нашем обществе явлениями, как Научно-техническая революция, распределение мирового хозяйства, специализации хозяйства и мировое разделение труда. Группы учащихся подготовят проекты по одной из выбранных ими тем, в процессе работы над которыми на практике узнают важность распределения труда, научатся работать в команде, пользоваться современными источниками информации.

|}

== Вопросы, направляющие проект ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
===''Основополагающий вопрос''===
Как соблюсти баланс?

===''Проблемные вопросы''===
- Каковы условия формирования Мирового хозяйства?

- Почему страны имеют различную специализацию?

===''Учебные вопросы''===
- Что такое НТР?

- Что такое ТНК, причины их появления?

- Почему возникла высшая ступень международной экономической интеграции?

|}

==План проведения проекта==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
'''Вводное занятие''' (1 неделя, 2 часа):

Проект начинается с обсуждения с учащимися вопросов по теме проекта (для этого используется презентация учителя). Для учеников учитель предлагает буклет, объясняющий основную проблематику, заключающуюся в дисбалансе отношений человек-природа, толкующий основные затрагиваемые сущности темы - Устойчивое развитие и Природопользование, а так же содержащий проблемные вопросы, на которые ученики будут искать ответы.

Учащиеся делятся на 5 групп по 4-5 человек. Перед каждой группой ставится проблемный вопрос. Ученики обдумывают план проведения исследований, выбирают исследовательские методы, формы представления результатов. Ученики знакомятся с критериями оценивания их работ.

Перед началом проведения исследований необходимо обсудить с учениками, как найти источники достоверной информации по теме исследования и использовать их, соблюдая авторские права.

Учитель рекомендует список ресурсов по теме проекта.

'''1 неделя (2 часа)''':

Обсуждение с каждой группой учащихся целей и планов проведения исследований. Ученики создают группы для организации взаимодействия, распределяют обязанности в группе, проводят поиск информации по теме проекта.

'''2 неделя (4 часа уроков и 5-6 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах)''':

Учащиеся проводят исследования, уточняются критерии оценивания ученических работ, проводится их корректировка. Учитель консультирует группы, оказывает помощь в анализе полученных результатов. Ученикам предлагаются творческие задания по теме проекта.

'''3 неделя (2 часа уроков и 4-5 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах)''':

Учащиеся оформляют результаты исследований, готовятся к итоговой конференции. На конференцию приглашаются учителя и родители. Учащиеся защищают свои работы, отвечают на проблемные и основополагающий вопросы.

'''Рефлексия''':
Рефлексия работы над проектом осуществляется через размышление о том, что удалось и не удалось сделать в данном проекте, какие вопросы необходимо обсудить, или раскрыть в будущих работах.

Ученики заполняют итоговую анкету, листы самооценки навыков сотрудничества и успешности работы групп в проекте. Ученикам и их родителям предлагается высказать свое мнение.

Для наглядности можно отметить в документе поэтапно ответственного и сроки выполнения. Документ представлен ниже:

|}

== Визитная карточка проекта ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
[[Файл:VisMasha.jpeg|500px]]

Визитка в Google Disk: [https://docs.google.com/document/d/1rm16cK68EQ65JdfKdKEyTpupnxUY5Y_G8Uv43RmK1os/edit?usp=sharing Ссылка]
|}

== Публикация преподавателя ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
---

|}

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
---

|}

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
---

|}

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
---

|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
---

|}

== Полезные ресурсы ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
---

|}

== Проекты с аналогичной тематикой ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
---

|}

== Другие документы ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МГО-18-1 февраль-апрель 2019]]

|}

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект География мирового хозяйства

2019-03-22T15:13:18Z

Русских Иван: /* Визитная карточка проекта */

{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color:#c2edf0; border: 1px solid #167381;"|

== Автор проекта ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
[[Участник:Мария кузнецова|Мария Кузнецова]]

|}

== Предмет, класс ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
География, 10 класс

|}

== Краткая аннотация проекта ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
В данном проекте школьники познакомятся с такими важными на нашем обществе явлениями, как Научно-техническая революция, распределение мирового хозяйства, специализации хозяйства и мировое разделение труда. Группы учащихся подготовят проекты по одной из выбранных ими тем, в процессе работы над которыми на практике узнают важность распределения труда, научатся работать в команде, пользоваться современными источниками информации.

|}

== Вопросы, направляющие проект ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
===''Основополагающий вопрос''===
Как соблюсти баланс?

===''Проблемные вопросы''===
- Каковы условия формирования Мирового хозяйства?

- Почему страны имеют различную специализацию?

===''Учебные вопросы''===
- Что такое НТР?

- Что такое ТНК, причины их появления?

- Почему возникла высшая ступень международной экономической интеграции?

|}

==План проведения проекта==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
'''Вводное занятие''' (1 неделя, 2 часа):

Проект начинается с обсуждения с учащимися вопросов по теме проекта (для этого используется презентация учителя). Для учеников учитель предлагает буклет, объясняющий основную проблематику, заключающуюся в дисбалансе отношений человек-природа, толкующий основные затрагиваемые сущности темы - Устойчивое развитие и Природопользование, а так же содержащий проблемные вопросы, на которые ученики будут искать ответы.

Учащиеся делятся на 5 групп по 4-5 человек. Перед каждой группой ставится проблемный вопрос. Ученики обдумывают план проведения исследований, выбирают исследовательские методы, формы представления результатов. Ученики знакомятся с критериями оценивания их работ.

Перед началом проведения исследований необходимо обсудить с учениками, как найти источники достоверной информации по теме исследования и использовать их, соблюдая авторские права.

Учитель рекомендует список ресурсов по теме проекта.

'''1 неделя (2 часа)''':

Обсуждение с каждой группой учащихся целей и планов проведения исследований. Ученики создают группы для организации взаимодействия, распределяют обязанности в группе, проводят поиск информации по теме проекта.

'''2 неделя (4 часа уроков и 5-6 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах)''':

Учащиеся проводят исследования, уточняются критерии оценивания ученических работ, проводится их корректировка. Учитель консультирует группы, оказывает помощь в анализе полученных результатов. Ученикам предлагаются творческие задания по теме проекта.

'''3 неделя (2 часа уроков и 4-5 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах)''':

Учащиеся оформляют результаты исследований, готовятся к итоговой конференции. На конференцию приглашаются учителя и родители. Учащиеся защищают свои работы, отвечают на проблемные и основополагающий вопросы.

'''Рефлексия''':
Рефлексия работы над проектом осуществляется через размышление о том, что удалось и не удалось сделать в данном проекте, какие вопросы необходимо обсудить, или раскрыть в будущих работах.

Ученики заполняют итоговую анкету, листы самооценки навыков сотрудничества и успешности работы групп в проекте. Ученикам и их родителям предлагается высказать свое мнение.

Для наглядности можно отметить в документе поэтапно ответственного и сроки выполнения. Документ представлен ниже:

|}

== Визитная карточка проекта ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |

[[Файл:VisMasha.jpeg|400px]]
Визитка в Google Disk: [https://docs.google.com/document/d/1rm16cK68EQ65JdfKdKEyTpupnxUY5Y_G8Uv43RmK1os/edit?usp=sharing Ссылка]
|}

== Публикация преподавателя ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
---

|}

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
---

|}

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
---

|}

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
---

|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
---

|}

== Полезные ресурсы ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
---

|}

== Проекты с аналогичной тематикой ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
---

|}

== Другие документы ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МГО-18-1 февраль-апрель 2019]]

|}

[[Категория:Проекты]]

Файл:VisMasha.jpeg

2019-03-22T15:13:07Z

Русских Иван:

Учебный проект География мирового хозяйства

2019-03-22T12:48:15Z

Русских Иван: /* Визитная карточка проекта */

{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color:#c2edf0; border: 1px solid #167381;"|

== Автор проекта ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
[[Участник:Мария кузнецова|Мария Кузнецова]]

|}

== Предмет, класс ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
География, 10 класс

|}

== Краткая аннотация проекта ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
В данном проекте школьники познакомятся с такими важными на нашем обществе явлениями, как Научно-техническая революция, распределение мирового хозяйства, специализации хозяйства и мировое разделение труда. Группы учащихся подготовят проекты по одной из выбранных ими тем, в процессе работы над которыми на практике узнают важность распределения труда, научатся работать в команде, пользоваться современными источниками информации.

|}

== Вопросы, направляющие проект ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
===''Основополагающий вопрос''===
Как соблюсти баланс?

===''Проблемные вопросы''===
- Каковы условия формирования Мирового хозяйства?

- Почему страны имеют различную специализацию?

===''Учебные вопросы''===
- Что такое НТР?

- Что такое ТНК, причины их появления?

- Почему возникла высшая ступень международной экономической интеграции?

|}

==План проведения проекта==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
'''Вводное занятие''' (1 неделя, 2 часа):

Проект начинается с обсуждения с учащимися вопросов по теме проекта (для этого используется презентация учителя). Для учеников учитель предлагает буклет, объясняющий основную проблематику, заключающуюся в дисбалансе отношений человек-природа, толкующий основные затрагиваемые сущности темы - Устойчивое развитие и Природопользование, а так же содержащий проблемные вопросы, на которые ученики будут искать ответы.

Учащиеся делятся на 5 групп по 4-5 человек. Перед каждой группой ставится проблемный вопрос. Ученики обдумывают план проведения исследований, выбирают исследовательские методы, формы представления результатов. Ученики знакомятся с критериями оценивания их работ.

Перед началом проведения исследований необходимо обсудить с учениками, как найти источники достоверной информации по теме исследования и использовать их, соблюдая авторские права.

Учитель рекомендует список ресурсов по теме проекта.

'''1 неделя (2 часа)''':

Обсуждение с каждой группой учащихся целей и планов проведения исследований. Ученики создают группы для организации взаимодействия, распределяют обязанности в группе, проводят поиск информации по теме проекта.

'''2 неделя (4 часа уроков и 5-6 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах)''':

Учащиеся проводят исследования, уточняются критерии оценивания ученических работ, проводится их корректировка. Учитель консультирует группы, оказывает помощь в анализе полученных результатов. Ученикам предлагаются творческие задания по теме проекта.

'''3 неделя (2 часа уроков и 4-5 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах)''':

Учащиеся оформляют результаты исследований, готовятся к итоговой конференции. На конференцию приглашаются учителя и родители. Учащиеся защищают свои работы, отвечают на проблемные и основополагающий вопросы.

'''Рефлексия''':
Рефлексия работы над проектом осуществляется через размышление о том, что удалось и не удалось сделать в данном проекте, какие вопросы необходимо обсудить, или раскрыть в будущих работах.

Ученики заполняют итоговую анкету, листы самооценки навыков сотрудничества и успешности работы групп в проекте. Ученикам и их родителям предлагается высказать свое мнение.

Для наглядности можно отметить в документе поэтапно ответственного и сроки выполнения. Документ представлен ниже:

|}

== Визитная карточка проекта ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |

Визитка в Google Disk: [https://docs.google.com/document/d/1rm16cK68EQ65JdfKdKEyTpupnxUY5Y_G8Uv43RmK1os/edit?usp=sharing Ссылка]
|}

== Публикация преподавателя ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
---

|}

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
---

|}

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
---

|}

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
---

|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
---

|}

== Полезные ресурсы ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
---

|}

== Проекты с аналогичной тематикой ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
---

|}

== Другие документы ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МГО-18-1 февраль-апрель 2019]]

|}

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект География мирового хозяйства

2019-03-22T12:43:27Z

Русских Иван: /* Визитная карточка проекта */

{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color:#c2edf0; border: 1px solid #167381;"|

== Автор проекта ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
[[Участник:Мария кузнецова|Мария Кузнецова]]

|}

== Предмет, класс ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
География, 10 класс

|}

== Краткая аннотация проекта ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
В данном проекте школьники познакомятся с такими важными на нашем обществе явлениями, как Научно-техническая революция, распределение мирового хозяйства, специализации хозяйства и мировое разделение труда. Группы учащихся подготовят проекты по одной из выбранных ими тем, в процессе работы над которыми на практике узнают важность распределения труда, научатся работать в команде, пользоваться современными источниками информации.

|}

== Вопросы, направляющие проект ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
===''Основополагающий вопрос''===
Как соблюсти баланс?

===''Проблемные вопросы''===
- Каковы условия формирования Мирового хозяйства?

- Почему страны имеют различную специализацию?

===''Учебные вопросы''===
- Что такое НТР?

- Что такое ТНК, причины их появления?

- Почему возникла высшая ступень международной экономической интеграции?

|}

==План проведения проекта==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
'''Вводное занятие''' (1 неделя, 2 часа):

Проект начинается с обсуждения с учащимися вопросов по теме проекта (для этого используется презентация учителя). Для учеников учитель предлагает буклет, объясняющий основную проблематику, заключающуюся в дисбалансе отношений человек-природа, толкующий основные затрагиваемые сущности темы - Устойчивое развитие и Природопользование, а так же содержащий проблемные вопросы, на которые ученики будут искать ответы.

Учащиеся делятся на 5 групп по 4-5 человек. Перед каждой группой ставится проблемный вопрос. Ученики обдумывают план проведения исследований, выбирают исследовательские методы, формы представления результатов. Ученики знакомятся с критериями оценивания их работ.

Перед началом проведения исследований необходимо обсудить с учениками, как найти источники достоверной информации по теме исследования и использовать их, соблюдая авторские права.

Учитель рекомендует список ресурсов по теме проекта.

'''1 неделя (2 часа)''':

Обсуждение с каждой группой учащихся целей и планов проведения исследований. Ученики создают группы для организации взаимодействия, распределяют обязанности в группе, проводят поиск информации по теме проекта.

'''2 неделя (4 часа уроков и 5-6 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах)''':

Учащиеся проводят исследования, уточняются критерии оценивания ученических работ, проводится их корректировка. Учитель консультирует группы, оказывает помощь в анализе полученных результатов. Ученикам предлагаются творческие задания по теме проекта.

'''3 неделя (2 часа уроков и 4-5 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах)''':

Учащиеся оформляют результаты исследований, готовятся к итоговой конференции. На конференцию приглашаются учителя и родители. Учащиеся защищают свои работы, отвечают на проблемные и основополагающий вопросы.

'''Рефлексия''':
Рефлексия работы над проектом осуществляется через размышление о том, что удалось и не удалось сделать в данном проекте, какие вопросы необходимо обсудить, или раскрыть в будущих работах.

Ученики заполняют итоговую анкету, листы самооценки навыков сотрудничества и успешности работы групп в проекте. Ученикам и их родителям предлагается высказать свое мнение.

Для наглядности можно отметить в документе поэтапно ответственного и сроки выполнения. Документ представлен ниже:

|}

== Визитная карточка проекта ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
---
Визитка в Google Disk: [https://docs.google.com/document/d/1rm16cK68EQ65JdfKdKEyTpupnxUY5Y_G8Uv43RmK1os/edit?usp=sharing Ссылка]
|}

== Публикация преподавателя ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
---

|}

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
---

|}

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
---

|}

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
---

|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
---

|}

== Полезные ресурсы ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
---

|}

== Проекты с аналогичной тематикой ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
---

|}

== Другие документы ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МГО-18-1 февраль-апрель 2019]]

|}

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект География мирового хозяйства

2019-03-22T12:24:36Z

Русских Иван: /* Краткая аннотация проекта */

{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color:#c2edf0; border: 1px solid #167381;"|

== Автор проекта ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
[[Участник:Мария кузнецова|Мария Кузнецова]]

|}

== Предмет, класс ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
География, 10 класс

|}

== Краткая аннотация проекта ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
В данном проекте школьники познакомятся с такими важными на нашем обществе явлениями, как Научно-техническая революция, распределение мирового хозяйства, специализации хозяйства и мировое разделение труда. Группы учащихся подготовят проекты по одной из выбранных ими тем, в процессе работы над которыми на практике узнают важность распределения труда, научатся работать в команде, пользоваться современными источниками информации.

|}

== Вопросы, направляющие проект ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
===''Основополагающий вопрос''===
Как соблюсти баланс?

===''Проблемные вопросы''===
- Каковы условия формирования Мирового хозяйства?

- Почему страны имеют различную специализацию?

===''Учебные вопросы''===
- Что такое НТР?

- Что такое ТНК, причины их появления?

- Почему возникла высшая ступень международной экономической интеграции?

|}

==План проведения проекта==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
'''Вводное занятие''' (1 неделя, 2 часа):

Проект начинается с обсуждения с учащимися вопросов по теме проекта (для этого используется презентация учителя). Для учеников учитель предлагает буклет, объясняющий основную проблематику, заключающуюся в дисбалансе отношений человек-природа, толкующий основные затрагиваемые сущности темы - Устойчивое развитие и Природопользование, а так же содержащий проблемные вопросы, на которые ученики будут искать ответы.

Учащиеся делятся на 5 групп по 4-5 человек. Перед каждой группой ставится проблемный вопрос. Ученики обдумывают план проведения исследований, выбирают исследовательские методы, формы представления результатов. Ученики знакомятся с критериями оценивания их работ.

Перед началом проведения исследований необходимо обсудить с учениками, как найти источники достоверной информации по теме исследования и использовать их, соблюдая авторские права.

Учитель рекомендует список ресурсов по теме проекта.

'''1 неделя (2 часа)''':

Обсуждение с каждой группой учащихся целей и планов проведения исследований. Ученики создают группы для организации взаимодействия, распределяют обязанности в группе, проводят поиск информации по теме проекта.

'''2 неделя (4 часа уроков и 5-6 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах)''':

Учащиеся проводят исследования, уточняются критерии оценивания ученических работ, проводится их корректировка. Учитель консультирует группы, оказывает помощь в анализе полученных результатов. Ученикам предлагаются творческие задания по теме проекта.

'''3 неделя (2 часа уроков и 4-5 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах)''':

Учащиеся оформляют результаты исследований, готовятся к итоговой конференции. На конференцию приглашаются учителя и родители. Учащиеся защищают свои работы, отвечают на проблемные и основополагающий вопросы.

'''Рефлексия''':
Рефлексия работы над проектом осуществляется через размышление о том, что удалось и не удалось сделать в данном проекте, какие вопросы необходимо обсудить, или раскрыть в будущих работах.

Ученики заполняют итоговую анкету, листы самооценки навыков сотрудничества и успешности работы групп в проекте. Ученикам и их родителям предлагается высказать свое мнение.

Для наглядности можно отметить в документе поэтапно ответственного и сроки выполнения. Документ представлен ниже:

|}

== Визитная карточка проекта ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
---

|}

== Публикация преподавателя ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
---

|}

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
---

|}

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
---

|}

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
---

|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
---

|}

== Полезные ресурсы ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
---

|}

== Проекты с аналогичной тематикой ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
---

|}

== Другие документы ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МГО-18-1 февраль-апрель 2019]]

|}

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект География мирового хозяйства

2019-03-22T12:18:41Z

Русских Иван: /* Основополагающий вопрос */

{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color:#c2edf0; border: 1px solid #167381;"|

== Автор проекта ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
[[Участник:Мария кузнецова|Мария Кузнецова]]

|}

== Предмет, класс ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
География, 10 класс

|}

== Краткая аннотация проекта ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
---

|}

== Вопросы, направляющие проект ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
===''Основополагающий вопрос''===
Как соблюсти баланс?

===''Проблемные вопросы''===
- Каковы условия формирования Мирового хозяйства?

- Почему страны имеют различную специализацию?

===''Учебные вопросы''===
- Что такое НТР?

- Что такое ТНК, причины их появления?

- Почему возникла высшая ступень международной экономической интеграции?

|}

==План проведения проекта==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
'''Вводное занятие''' (1 неделя, 2 часа):

Проект начинается с обсуждения с учащимися вопросов по теме проекта (для этого используется презентация учителя). Для учеников учитель предлагает буклет, объясняющий основную проблематику, заключающуюся в дисбалансе отношений человек-природа, толкующий основные затрагиваемые сущности темы - Устойчивое развитие и Природопользование, а так же содержащий проблемные вопросы, на которые ученики будут искать ответы.

Учащиеся делятся на 5 групп по 4-5 человек. Перед каждой группой ставится проблемный вопрос. Ученики обдумывают план проведения исследований, выбирают исследовательские методы, формы представления результатов. Ученики знакомятся с критериями оценивания их работ.

Перед началом проведения исследований необходимо обсудить с учениками, как найти источники достоверной информации по теме исследования и использовать их, соблюдая авторские права.

Учитель рекомендует список ресурсов по теме проекта.

'''1 неделя (2 часа)''':

Обсуждение с каждой группой учащихся целей и планов проведения исследований. Ученики создают группы для организации взаимодействия, распределяют обязанности в группе, проводят поиск информации по теме проекта.

'''2 неделя (4 часа уроков и 5-6 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах)''':

Учащиеся проводят исследования, уточняются критерии оценивания ученических работ, проводится их корректировка. Учитель консультирует группы, оказывает помощь в анализе полученных результатов. Ученикам предлагаются творческие задания по теме проекта.

'''3 неделя (2 часа уроков и 4-5 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах)''':

Учащиеся оформляют результаты исследований, готовятся к итоговой конференции. На конференцию приглашаются учителя и родители. Учащиеся защищают свои работы, отвечают на проблемные и основополагающий вопросы.

'''Рефлексия''':
Рефлексия работы над проектом осуществляется через размышление о том, что удалось и не удалось сделать в данном проекте, какие вопросы необходимо обсудить, или раскрыть в будущих работах.

Ученики заполняют итоговую анкету, листы самооценки навыков сотрудничества и успешности работы групп в проекте. Ученикам и их родителям предлагается высказать свое мнение.

Для наглядности можно отметить в документе поэтапно ответственного и сроки выполнения. Документ представлен ниже:

|}

== Визитная карточка проекта ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
---

|}

== Публикация преподавателя ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
---

|}

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
---

|}

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
---

|}

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
---

|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
---

|}

== Полезные ресурсы ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
---

|}

== Проекты с аналогичной тематикой ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
---

|}

== Другие документы ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МГО-18-1 февраль-апрель 2019]]

|}

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект География мирового хозяйства

2019-03-22T12:17:37Z

Русских Иван: /* План проведения проекта */

{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color:#c2edf0; border: 1px solid #167381;"|

== Автор проекта ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
[[Участник:Мария кузнецова|Мария Кузнецова]]

|}

== Предмет, класс ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
География, 10 класс

|}

== Краткая аннотация проекта ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
---

|}

== Вопросы, направляющие проект ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
===''Основополагающий вопрос''===
-

===''Проблемные вопросы''===
- Каковы условия формирования Мирового хозяйства?

- Почему страны имеют различную специализацию?

===''Учебные вопросы''===
- Что такое НТР?

- Что такое ТНК, причины их появления?

- Почему возникла высшая ступень международной экономической интеграции?

|}

==План проведения проекта==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
'''Вводное занятие''' (1 неделя, 2 часа):

Проект начинается с обсуждения с учащимися вопросов по теме проекта (для этого используется презентация учителя). Для учеников учитель предлагает буклет, объясняющий основную проблематику, заключающуюся в дисбалансе отношений человек-природа, толкующий основные затрагиваемые сущности темы - Устойчивое развитие и Природопользование, а так же содержащий проблемные вопросы, на которые ученики будут искать ответы.

Учащиеся делятся на 5 групп по 4-5 человек. Перед каждой группой ставится проблемный вопрос. Ученики обдумывают план проведения исследований, выбирают исследовательские методы, формы представления результатов. Ученики знакомятся с критериями оценивания их работ.

Перед началом проведения исследований необходимо обсудить с учениками, как найти источники достоверной информации по теме исследования и использовать их, соблюдая авторские права.

Учитель рекомендует список ресурсов по теме проекта.

'''1 неделя (2 часа)''':

Обсуждение с каждой группой учащихся целей и планов проведения исследований. Ученики создают группы для организации взаимодействия, распределяют обязанности в группе, проводят поиск информации по теме проекта.

'''2 неделя (4 часа уроков и 5-6 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах)''':

Учащиеся проводят исследования, уточняются критерии оценивания ученических работ, проводится их корректировка. Учитель консультирует группы, оказывает помощь в анализе полученных результатов. Ученикам предлагаются творческие задания по теме проекта.

'''3 неделя (2 часа уроков и 4-5 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах)''':

Учащиеся оформляют результаты исследований, готовятся к итоговой конференции. На конференцию приглашаются учителя и родители. Учащиеся защищают свои работы, отвечают на проблемные и основополагающий вопросы.

'''Рефлексия''':
Рефлексия работы над проектом осуществляется через размышление о том, что удалось и не удалось сделать в данном проекте, какие вопросы необходимо обсудить, или раскрыть в будущих работах.

Ученики заполняют итоговую анкету, листы самооценки навыков сотрудничества и успешности работы групп в проекте. Ученикам и их родителям предлагается высказать свое мнение.

Для наглядности можно отметить в документе поэтапно ответственного и сроки выполнения. Документ представлен ниже:

|}

== Визитная карточка проекта ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
---

|}

== Публикация преподавателя ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
---

|}

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
---

|}

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
---

|}

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
---

|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
---

|}

== Полезные ресурсы ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
---

|}

== Проекты с аналогичной тематикой ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
---

|}

== Другие документы ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МГО-18-1 февраль-апрель 2019]]

|}

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект География мирового хозяйства

2019-03-22T12:11:15Z

Русских Иван: /* План проведения проекта */

{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color:#c2edf0; border: 1px solid #167381;"|

== Автор проекта ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
[[Участник:Мария кузнецова|Мария Кузнецова]]

|}

== Предмет, класс ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
География, 10 класс

|}

== Краткая аннотация проекта ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
---

|}

== Вопросы, направляющие проект ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
===''Основополагающий вопрос''===
-

===''Проблемные вопросы''===
- Каковы условия формирования Мирового хозяйства?

- Почему страны имеют различную специализацию?

===''Учебные вопросы''===
- Что такое НТР?

- Что такое ТНК, причины их появления?

- Почему возникла высшая ступень международной экономической интеграции?

|}

==План проведения проекта==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |

Вводное занятие (1 неделя, 2 часа):
Проект начинается с обсуждения с учащимися вопросов по теме проекта (для этого используется презентация учителя). Для учеников учитель предлагает буклет, объясняющий основную проблематику, заключающуюся в дисбалансе отношений человек-природа, толкующий основные затрагиваемые сущности темы - Устойчивое развитие и Природопользование, а также содержащий проблемные вопросы, на которые ученики будут искать ответы.
Учащиеся делятся на 5 групп по 4-5 человек. Перед каждой группой ставится проблемный вопрос. Ученики обдумывают план проведения исследований, выбирают исследовательские методы, формы представления результатов. Ученики знакомятся с критериями оценивания их работ.
Перед началом проведения исследований необходимо обсудить с учениками, как найти источники достоверной информации по теме исследования и использовать их, соблюдая авторские права.
Учитель рекомендует список ресурсов по теме проекта.

1 неделя (2 часа):
Обсуждение с каждой группой учащихся целей и планов проведения исследований. Ученики создают группы для организации взаимодействия, распределяют обязанности в группе, проводят поиск информации по теме проекта.
2 неделя (4 часа уроков и 5-6 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах):
Учащиеся проводят исследования, уточняются критерии оценивания ученических работ, проводится их корректировка. Учитель консультирует группы, оказывает помощь в анализе полученных результатов. Ученикам предлагаются творческие задания по теме проекта.
3 неделя (2 часа уроков и 4-5 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах):
Учащиеся оформляют результаты исследований, готовятся к итоговой конференции. На конференцию приглашаются учителя и родители. Учащиеся защищают свои работы, отвечают на проблемные и основополагающий вопросы.

Рефлексия: Рефлексия работы над проектом осуществляется через размышление о том, что удалось и не удалось сделать в данном проекте, какие вопросы необходимо обсудить, или раскрыть в будущих работах.

Ученики заполняют итоговую анкету, листы самооценки навыков сотрудничества и успешности работы групп в проекте. Ученикам и их родителям предлагается высказать свое мнение.

|}

== Визитная карточка проекта ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
---

|}

== Публикация преподавателя ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
---

|}

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
---

|}

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
---

|}

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
---

|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
---

|}

== Полезные ресурсы ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
---

|}

== Проекты с аналогичной тематикой ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |
---

|}

== Другие документы ==
{| cellpadding="20" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|-
| style="width: 60%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #167381;" |

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МГО-18-1 февраль-апрель 2019]]

|}

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект География мирового хозяйства

2019-03-22T12:10:10Z

Русских Иван: /* Вопросы, направляющие проект */

Учебный проект География мирового хозяйства

2019-03-22T12:08:35Z

Русских Иван: /* Вопросы, направляющие проект */

Учебный проект Человек и природа в современных реалиях: Природопользование и устойчивое развитие

2019-03-21T13:12:19Z

Русских Иван: /* Проекты с аналогичной тематикой */

Учебный проект Человек и природа в современных реалиях: Природопользование и устойчивое развитие

2019-03-21T13:09:37Z

Русских Иван: /* Полезные ресурсы */

Учебный проект Человек и природа в современных реалиях: Природопользование и устойчивое развитие

2019-03-21T12:56:01Z

Русских Иван: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */

Учебный проект Человек и природа в современных реалиях: Природопользование и устойчивое развитие

2019-03-21T12:54:36Z

Русских Иван: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

Файл:KpecTCreterias.jpeg

2019-03-21T12:53:46Z

Русских Иван:

Учебный проект Человек и природа в современных реалиях: Природопользование и устойчивое развитие

2019-03-21T12:06:36Z

Русских Иван: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

Учебный проект Человек и природа в современных реалиях: Природопользование и устойчивое развитие

2019-03-21T11:52:29Z

Русских Иван: /* Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся */