https://wiki.mininuniver.ru/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%A0%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%B2+%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%B5%D0%B9+%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%87 2026-05-20T16:51:52Z Вклад участника MediaWiki 1.32.0 https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B4%D1%86%D1%83_%D0%B2%D1%8B%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D1%81%D0%B5%D0%B1%D1%8F%3F_%D0%94%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D0%BF%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D1%82%D0%B5%D0%B1%D1%8F%3F&diff=224969 2018-04-19T07:25:05Z

<p>Раков Андрей Алексеевич: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта == <br /> #[[Участник:Смородина Полина Владимировна|Смородина Полина Владимировна]] <br /> #[[Участник: Раков Андрей Алексеевич|Раков Андрей Алексеевич]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Русский язык. 5 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> Учебный проект по русскому языку предназначен для учащихся 5 классов. Основная тема данного исследования – введение в лексикологию, знакомство с фразеологией и исследования явлений синонимии, антонимии,омонимии, многозначности слова. Учащиеся в результате самостоятельной исследовательской работы должны предоставить проект по заданной теме, используя разные источники и формы представления результата. Основным итогом исследования должно стать формирование представлений об особенностях синонимов и антонимов в текстах русских классиков, их влияния на речь читателя.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Способно ли слово выразить мысль человека?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> 1.Какую роль играют фразеологизмы в повседневной речи (наблюдение за окружающими людьми, примеры)?<br /> <br /> 2.Как можно с помощью синонимов и антонимов обогатить свою речь (исследование стихотворений по выбору учащихся)?<br /> <br /> 3.Каким образом многозначные слова затрудняют понимание смысла текста? И как помогают посмотреть на проблему с разных сторон, осмыслить полноту текста (исследование любых художественных текстов по программе)?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> 1.Что такое лексика? Как появляются слова?<br /> <br /> 2.Что такое переносное значение слова (приведите 5 примеров слов, имеющих прямое и переносное значение)?<br /> <br /> 3.Откуда берутся фразеологизмы? Чем они отличаются от половиц и поговорок? <br /> <br /> 4.Какие существуют типы словарей? Какие основные принципы их организации, отличия и направленность каждого из них?<br /> <br /> 5.Почему возникают отличия в толковании слов в словарях разных авторов? Приведите примеры разного толкования одних и тех же слов на примере словарей В.И. Даля, С. И. Ожегова, БАС, МАС и др.<br /> <br /> 6.Что такое лексические категории? Какие лексические категории вам известны? В чем их отличия? Приведите примеры.<br /> <br /> 7.За счет чего происходит пополнение лексического запаса любого языка мира?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> #ЗНАКОМСТВО:<br /> #*познакомить учащихся с темой проекта, ее целями и задачами;<br /> #*составить план работы по теме;<br /> #*поставить проблемные вопросы.<br /> #ИССЛЕДОВАНИЕ:<br /> #*поделить учащихся на группы, дать задания;<br /> #*осуществлять контроль в ходе исследования;<br /> #*помогать в подборе материала для исследования.<br /> #ФОРМИРОВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ:<br /> #*собрать в письменном виде результаты исследования;<br /> #*правка и редактура результатов учителем;<br /> #*утверждение окончательного варианта проекта.<br /> #ПРЕДСТАВЛЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ:<br /> #*подготовить защиту проекта;<br /> #*выступить с презентацией и защитой проекта;<br /> #*подвести итоги, выявить ошибки и достоинства исследования.<br /> #ОЦЕНКА:<br /> #*выставление оценок учащимся за проектную деятельность.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1bm0tcWcz4eu5jNNLklrct_d3D39OPvilnkMfbPV2bWU/edit?usp=sharing Визитная карточка проекта &quot;Как сердцу выразить себя? Другому как понять тебя?&quot;]<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение: Буклет 1 Раков Смородина.jpg|500px]]<br /> [[Изображение: Буклет 2 Раков Смородина.jpg|500px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1rMaJplIcEYwOSWM9RV2Ai0o7ha6ihENtzrC7ZbBH_Xs/edit?usp=sharing Стартовая презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований обучающихся в проекте Как сердцу высказать себя? Другому как понять тебя?]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1jPz0p4o7k-HCctG4XZf3hkFMvVc9uSjb4nHsU-YQxnQ/edit?usp=sharing Критерии оценивания работы групп]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> *[[Шаблон: Вики-статья студента]]<br /> *[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D1%8F:%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D1%82%D1%8C_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8 Как работать с Wiki]<br /> *[https://support.google.com/docs/?hl=ru#topic=1382883 Инструкция по работе с Google-документами]<br /> *[https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта &quot;Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)&quot;]<br /> * [http://www.stimul.biz/ru/lib/soft/ '''Программы для построения карт знаний''']<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> [http://gramota.ru/slovari/info/lv/ Грамота.ру]<br /> <br /> [https://www.mindomo.com Mindomo]<br /> <br /> [http://xn----7sbfc3aaqnhaffdukg9p.xn--p1ai/ Словарь синонимов]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> [Единственный и неповторимый]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-13-2 февраль-май 2018]]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Раков Андрей Алексеевич https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B4%D1%86%D1%83_%D0%B2%D1%8B%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D1%81%D0%B5%D0%B1%D1%8F%3F_%D0%94%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D0%BF%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D1%82%D0%B5%D0%B1%D1%8F%3F&diff=224526 2018-04-17T12:05:51Z

<p>Раков Андрей Алексеевич: /* Визитная карточка проекта */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта == <br /> #[[Участник:Смородина Полина Владимировна|Смородина Полина Владимировна]] <br /> #[[Участник: Раков Андрей Алексеевич|Раков Андрей Алексеевич]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Русский язык. 5 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> Учебный проект по русскому языку предназначен для учащихся 5 классов. Основная тема данного исследования – введение в лексикологию, знакомство с фразеологией и исследования явлений синонимии, антонимии,омонимии, многозначности слова. Учащиеся в результате самостоятельной исследовательской работы должны предоставить проект по заданной теме, используя разные источники и формы представления результата. Основным итогом исследования должно стать формирование представлений об особенностях синонимов и антонимов в текстах русских классиков, их влияния на речь читателя.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Способно ли слово выразить мысль человека?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> 1.Какую роль играют фразеологизмы в повседневной речи (наблюдение за окружающими людьми, примеры)?<br /> <br /> 2.Как можно с помощью синонимов и антонимов обогатить свою речь (исследование стихотворений по выбору учащихся)?<br /> <br /> 3.Каким образом многозначные слова затрудняют понимание смысла текста? И как помогают посмотреть на проблему с разных сторон, осмыслить полноту текста (исследование любых художественных текстов по программе)?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> 1.Что такое лексика? Как появляются слова?<br /> <br /> 2.Что такое переносное значение слова (приведите 5 примеров слов, имеющих прямое и переносное значение)?<br /> <br /> 3.Откуда берутся фразеологизмы? Чем они отличаются от половиц и поговорок? <br /> <br /> 4.Какие существуют типы словарей? Какие основные принципы их организации, отличия и направленность каждого из них?<br /> <br /> 5.Почему возникают отличия в толковании слов в словарях разных авторов? Приведите примеры разного толкования одних и тех же слов на примере словарей В.И. Даля, С. И. Ожегова, БАС, МАС и др.<br /> <br /> 6.Что такое лексические категории? Какие лексические категории вам известны? В чем их отличия? Приведите примеры.<br /> <br /> 7.За счет чего происходит пополнение лексического запаса любого языка мира?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> #ЗНАКОМСТВО:<br /> #*познакомить учащихся с темой проекта, ее целями и задачами;<br /> #*составить план работы по теме;<br /> #*поставить проблемные вопросы.<br /> #ИССЛЕДОВАНИЕ:<br /> #*поделить учащихся на группы, дать задания;<br /> #*осуществлять контроль в ходе исследования;<br /> #*помогать в подборе материала для исследования.<br /> #ФОРМИРОВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ:<br /> #*собрать в письменном виде результаты исследования;<br /> #*правка и редактура результатов учителем;<br /> #*утверждение окончательного варианта проекта.<br /> #ПРЕДСТАВЛЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ:<br /> #*подготовить защиту проекта;<br /> #*выступить с презентацией и защитой проекта;<br /> #*подвести итоги, выявить ошибки и достоинства исследования.<br /> #ОЦЕНКА:<br /> #*выставление оценок учащимся за проектную деятельность.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1bm0tcWcz4eu5jNNLklrct_d3D39OPvilnkMfbPV2bWU/edit?usp=sharing Визитная карточка проекта &quot;Как сердцу выразить себя? Другому как понять тебя?&quot;]<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение: Буклет 1 Раков Смородина.jpg|500px]]<br /> [[Изображение: Буклет 2 Раков Смородина.jpg|500px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1rMaJplIcEYwOSWM9RV2Ai0o7ha6ihENtzrC7ZbBH_Xs/edit?usp=sharing Стартовая презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований обучающихся в проекте Как сердцу высказать себя? Другому как понять тебя?]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> *[[Шаблон: Вики-статья студента]]<br /> *[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D1%8F:%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D1%82%D1%8C_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8 Как работать с Wiki]<br /> *[https://support.google.com/docs/?hl=ru#topic=1382883 Инструкция по работе с Google-документами]<br /> *[https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта &quot;Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)&quot;]<br /> * [http://www.stimul.biz/ru/lib/soft/ '''Программы для построения карт знаний''']<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> [http://gramota.ru/slovari/info/lv/ Грамота.ру]<br /> <br /> [https://www.mindomo.com Mindomo]<br /> <br /> [http://xn----7sbfc3aaqnhaffdukg9p.xn--p1ai/ Словарь синонимов]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> [Единственный и неповторимый]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-13-2 февраль-май 2018]]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Раков Андрей Алексеевич https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B4%D1%86%D1%83_%D0%B2%D1%8B%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D1%81%D0%B5%D0%B1%D1%8F%3F_%D0%94%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D0%BF%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D1%82%D0%B5%D0%B1%D1%8F%3F&diff=224522 2018-04-17T11:59:13Z

<p>Раков Андрей Алексеевич: /* Проекты с аналогичной тематикой */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта == <br /> #[[Участник:Смородина Полина Владимировна|Смородина Полина Владимировна]] <br /> #[[Участник: Раков Андрей Алексеевич|Раков Андрей Алексеевич]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Русский язык. 5 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> Учебный проект по русскому языку предназначен для учащихся 5 классов. Основная тема данного исследования – введение в лексикологию, знакомство с фразеологией и исследования явлений синонимии, антонимии,омонимии, многозначности слова. Учащиеся в результате самостоятельной исследовательской работы должны предоставить проект по заданной теме, используя разные источники и формы представления результата. Основным итогом исследования должно стать формирование представлений об особенностях синонимов и антонимов в текстах русских классиков, их влияния на речь читателя.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Способно ли слово выразить мысль человека?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> 1.Какую роль играют фразеологизмы в повседневной речи (наблюдение за окружающими людьми, примеры)?<br /> <br /> 2.Как можно с помощью синонимов и антонимов обогатить свою речь (исследование стихотворений по выбору учащихся)?<br /> <br /> 3.Каким образом многозначные слова затрудняют понимание смысла текста? И как помогают посмотреть на проблему с разных сторон, осмыслить полноту текста (исследование любых художественных текстов по программе)?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> 1.Что такое лексика? Как появляются слова?<br /> <br /> 2.Что такое переносное значение слова (приведите 5 примеров слов, имеющих прямое и переносное значение)?<br /> <br /> 3.Откуда берутся фразеологизмы? Чем они отличаются от половиц и поговорок? <br /> <br /> 4.Какие существуют типы словарей? Какие основные принципы их организации, отличия и направленность каждого из них?<br /> <br /> 5.Почему возникают отличия в толковании слов в словарях разных авторов? Приведите примеры разного толкования одних и тех же слов на примере словарей В.И. Даля, С. И. Ожегова, БАС, МАС и др.<br /> <br /> 6.Что такое лексические категории? Какие лексические категории вам известны? В чем их отличия? Приведите примеры.<br /> <br /> 7.За счет чего происходит пополнение лексического запаса любого языка мира?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> #ЗНАКОМСТВО:<br /> #*познакомить учащихся с темой проекта, ее целями и задачами;<br /> #*составить план работы по теме;<br /> #*поставить проблемные вопросы.<br /> #ИССЛЕДОВАНИЕ:<br /> #*поделить учащихся на группы, дать задания;<br /> #*осуществлять контроль в ходе исследования;<br /> #*помогать в подборе материала для исследования.<br /> #ФОРМИРОВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ:<br /> #*собрать в письменном виде результаты исследования;<br /> #*правка и редактура результатов учителем;<br /> #*утверждение окончательного варианта проекта.<br /> #ПРЕДСТАВЛЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ:<br /> #*подготовить защиту проекта;<br /> #*выступить с презентацией и защитой проекта;<br /> #*подвести итоги, выявить ошибки и достоинства исследования.<br /> #ОЦЕНКА:<br /> #*выставление оценок учащимся за проектную деятельность.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1LxfAVjSuRuhYPBrvBnmQF_639rw47e4tXL8Gdpsq8l4/edit?usp=sharing Визитная карточка проекта &quot;Как сердцу выразить себя? Другому как понять тебя?&quot;]<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение: Буклет 1 Раков Смородина.jpg|500px]]<br /> [[Изображение: Буклет 2 Раков Смородина.jpg|500px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1rMaJplIcEYwOSWM9RV2Ai0o7ha6ihENtzrC7ZbBH_Xs/edit?usp=sharing Стартовая презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований обучающихся в проекте Как сердцу высказать себя? Другому как понять тебя?]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> *[[Шаблон: Вики-статья студента]]<br /> *[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D1%8F:%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D1%82%D1%8C_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8 Как работать с Wiki]<br /> *[https://support.google.com/docs/?hl=ru#topic=1382883 Инструкция по работе с Google-документами]<br /> *[https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта &quot;Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)&quot;]<br /> * [http://www.stimul.biz/ru/lib/soft/ '''Программы для построения карт знаний''']<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> [http://gramota.ru/slovari/info/lv/ Грамота.ру]<br /> <br /> [https://www.mindomo.com Mindomo]<br /> <br /> [http://xn----7sbfc3aaqnhaffdukg9p.xn--p1ai/ Словарь синонимов]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> [Единственный и неповторимый]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-13-2 февраль-май 2018]]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Раков Андрей Алексеевич https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B4%D1%86%D1%83_%D0%B2%D1%8B%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D1%81%D0%B5%D0%B1%D1%8F%3F_%D0%94%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D0%BF%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D1%82%D0%B5%D0%B1%D1%8F%3F&diff=224521 2018-04-17T11:55:02Z

<p>Раков Андрей Алексеевич: /* Визитная карточка проекта */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта == <br /> #[[Участник:Смородина Полина Владимировна|Смородина Полина Владимировна]] <br /> #[[Участник: Раков Андрей Алексеевич|Раков Андрей Алексеевич]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Русский язык. 5 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> Учебный проект по русскому языку предназначен для учащихся 5 классов. Основная тема данного исследования – введение в лексикологию, знакомство с фразеологией и исследования явлений синонимии, антонимии,омонимии, многозначности слова. Учащиеся в результате самостоятельной исследовательской работы должны предоставить проект по заданной теме, используя разные источники и формы представления результата. Основным итогом исследования должно стать формирование представлений об особенностях синонимов и антонимов в текстах русских классиков, их влияния на речь читателя.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Способно ли слово выразить мысль человека?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> 1.Какую роль играют фразеологизмы в повседневной речи (наблюдение за окружающими людьми, примеры)?<br /> <br /> 2.Как можно с помощью синонимов и антонимов обогатить свою речь (исследование стихотворений по выбору учащихся)?<br /> <br /> 3.Каким образом многозначные слова затрудняют понимание смысла текста? И как помогают посмотреть на проблему с разных сторон, осмыслить полноту текста (исследование любых художественных текстов по программе)?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> 1.Что такое лексика? Как появляются слова?<br /> <br /> 2.Что такое переносное значение слова (приведите 5 примеров слов, имеющих прямое и переносное значение)?<br /> <br /> 3.Откуда берутся фразеологизмы? Чем они отличаются от половиц и поговорок? <br /> <br /> 4.Какие существуют типы словарей? Какие основные принципы их организации, отличия и направленность каждого из них?<br /> <br /> 5.Почему возникают отличия в толковании слов в словарях разных авторов? Приведите примеры разного толкования одних и тех же слов на примере словарей В.И. Даля, С. И. Ожегова, БАС, МАС и др.<br /> <br /> 6.Что такое лексические категории? Какие лексические категории вам известны? В чем их отличия? Приведите примеры.<br /> <br /> 7.За счет чего происходит пополнение лексического запаса любого языка мира?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> #ЗНАКОМСТВО:<br /> #*познакомить учащихся с темой проекта, ее целями и задачами;<br /> #*составить план работы по теме;<br /> #*поставить проблемные вопросы.<br /> #ИССЛЕДОВАНИЕ:<br /> #*поделить учащихся на группы, дать задания;<br /> #*осуществлять контроль в ходе исследования;<br /> #*помогать в подборе материала для исследования.<br /> #ФОРМИРОВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ:<br /> #*собрать в письменном виде результаты исследования;<br /> #*правка и редактура результатов учителем;<br /> #*утверждение окончательного варианта проекта.<br /> #ПРЕДСТАВЛЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ:<br /> #*подготовить защиту проекта;<br /> #*выступить с презентацией и защитой проекта;<br /> #*подвести итоги, выявить ошибки и достоинства исследования.<br /> #ОЦЕНКА:<br /> #*выставление оценок учащимся за проектную деятельность.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1LxfAVjSuRuhYPBrvBnmQF_639rw47e4tXL8Gdpsq8l4/edit?usp=sharing Визитная карточка проекта &quot;Как сердцу выразить себя? Другому как понять тебя?&quot;]<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение: Буклет 1 Раков Смородина.jpg|500px]]<br /> [[Изображение: Буклет 2 Раков Смородина.jpg|500px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1rMaJplIcEYwOSWM9RV2Ai0o7ha6ihENtzrC7ZbBH_Xs/edit?usp=sharing Стартовая презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований обучающихся в проекте Как сердцу высказать себя? Другому как понять тебя?]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> *[[Шаблон: Вики-статья студента]]<br /> *[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D1%8F:%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D1%82%D1%8C_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8 Как работать с Wiki]<br /> *[https://support.google.com/docs/?hl=ru#topic=1382883 Инструкция по работе с Google-документами]<br /> *[https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта &quot;Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)&quot;]<br /> * [http://www.stimul.biz/ru/lib/soft/ '''Программы для построения карт знаний''']<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> [http://gramota.ru/slovari/info/lv/ Грамота.ру]<br /> <br /> [https://www.mindomo.com Mindomo]<br /> <br /> [http://xn----7sbfc3aaqnhaffdukg9p.xn--p1ai/ Словарь синонимов]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-13-2 февраль-май 2018]]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Раков Андрей Алексеевич https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B4%D1%86%D1%83_%D0%B2%D1%8B%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D1%81%D0%B5%D0%B1%D1%8F%3F_%D0%94%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D0%BF%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D1%82%D0%B5%D0%B1%D1%8F%3F&diff=224519 2018-04-17T11:51:15Z

<p>Раков Андрей Алексеевич: /* Полезные ресурсы */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта == <br /> #[[Участник:Смородина Полина Владимировна|Смородина Полина Владимировна]] <br /> #[[Участник: Раков Андрей Алексеевич|Раков Андрей Алексеевич]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Русский язык. 5 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> Учебный проект по русскому языку предназначен для учащихся 5 классов. Основная тема данного исследования – введение в лексикологию, знакомство с фразеологией и исследования явлений синонимии, антонимии,омонимии, многозначности слова. Учащиеся в результате самостоятельной исследовательской работы должны предоставить проект по заданной теме, используя разные источники и формы представления результата. Основным итогом исследования должно стать формирование представлений об особенностях синонимов и антонимов в текстах русских классиков, их влияния на речь читателя.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Способно ли слово выразить мысль человека?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> 1.Какую роль играют фразеологизмы в повседневной речи (наблюдение за окружающими людьми, примеры)?<br /> <br /> 2.Как можно с помощью синонимов и антонимов обогатить свою речь (исследование стихотворений по выбору учащихся)?<br /> <br /> 3.Каким образом многозначные слова затрудняют понимание смысла текста? И как помогают посмотреть на проблему с разных сторон, осмыслить полноту текста (исследование любых художественных текстов по программе)?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> 1.Что такое лексика? Как появляются слова?<br /> <br /> 2.Что такое переносное значение слова (приведите 5 примеров слов, имеющих прямое и переносное значение)?<br /> <br /> 3.Откуда берутся фразеологизмы? Чем они отличаются от половиц и поговорок? <br /> <br /> 4.Какие существуют типы словарей? Какие основные принципы их организации, отличия и направленность каждого из них?<br /> <br /> 5.Почему возникают отличия в толковании слов в словарях разных авторов? Приведите примеры разного толкования одних и тех же слов на примере словарей В.И. Даля, С. И. Ожегова, БАС, МАС и др.<br /> <br /> 6.Что такое лексические категории? Какие лексические категории вам известны? В чем их отличия? Приведите примеры.<br /> <br /> 7.За счет чего происходит пополнение лексического запаса любого языка мира?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> #ЗНАКОМСТВО:<br /> #*познакомить учащихся с темой проекта, ее целями и задачами;<br /> #*составить план работы по теме;<br /> #*поставить проблемные вопросы.<br /> #ИССЛЕДОВАНИЕ:<br /> #*поделить учащихся на группы, дать задания;<br /> #*осуществлять контроль в ходе исследования;<br /> #*помогать в подборе материала для исследования.<br /> #ФОРМИРОВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ:<br /> #*собрать в письменном виде результаты исследования;<br /> #*правка и редактура результатов учителем;<br /> #*утверждение окончательного варианта проекта.<br /> #ПРЕДСТАВЛЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ:<br /> #*подготовить защиту проекта;<br /> #*выступить с презентацией и защитой проекта;<br /> #*подвести итоги, выявить ошибки и достоинства исследования.<br /> #ОЦЕНКА:<br /> #*выставление оценок учащимся за проектную деятельность.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1otw1srm-Us5HEvAWyIsYlYlsUsuJLFyh12TBsudK7Go/edit?usp=sharing Визитная карточка проекта &quot;Как сердцу выразить себя? Другому как понять тебя?&quot;]<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение: Буклет 1 Раков Смородина.jpg|500px]]<br /> [[Изображение: Буклет 2 Раков Смородина.jpg|500px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1rMaJplIcEYwOSWM9RV2Ai0o7ha6ihENtzrC7ZbBH_Xs/edit?usp=sharing Стартовая презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований обучающихся в проекте Как сердцу высказать себя? Другому как понять тебя?]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> *[[Шаблон: Вики-статья студента]]<br /> *[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D1%8F:%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D1%82%D1%8C_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8 Как работать с Wiki]<br /> *[https://support.google.com/docs/?hl=ru#topic=1382883 Инструкция по работе с Google-документами]<br /> *[https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта &quot;Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)&quot;]<br /> * [http://www.stimul.biz/ru/lib/soft/ '''Программы для построения карт знаний''']<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> [http://gramota.ru/slovari/info/lv/ Грамота.ру]<br /> <br /> [https://www.mindomo.com Mindomo]<br /> <br /> [http://xn----7sbfc3aaqnhaffdukg9p.xn--p1ai/ Словарь синонимов]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-13-2 февраль-май 2018]]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Раков Андрей Алексеевич https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B4%D1%86%D1%83_%D0%B2%D1%8B%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D1%81%D0%B5%D0%B1%D1%8F%3F_%D0%94%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D0%BF%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D1%82%D0%B5%D0%B1%D1%8F%3F&diff=224518 2018-04-17T11:50:24Z

<p>Раков Андрей Алексеевич: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта == <br /> #[[Участник:Смородина Полина Владимировна|Смородина Полина Владимировна]] <br /> #[[Участник: Раков Андрей Алексеевич|Раков Андрей Алексеевич]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Русский язык. 5 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> Учебный проект по русскому языку предназначен для учащихся 5 классов. Основная тема данного исследования – введение в лексикологию, знакомство с фразеологией и исследования явлений синонимии, антонимии,омонимии, многозначности слова. Учащиеся в результате самостоятельной исследовательской работы должны предоставить проект по заданной теме, используя разные источники и формы представления результата. Основным итогом исследования должно стать формирование представлений об особенностях синонимов и антонимов в текстах русских классиков, их влияния на речь читателя.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Способно ли слово выразить мысль человека?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> 1.Какую роль играют фразеологизмы в повседневной речи (наблюдение за окружающими людьми, примеры)?<br /> <br /> 2.Как можно с помощью синонимов и антонимов обогатить свою речь (исследование стихотворений по выбору учащихся)?<br /> <br /> 3.Каким образом многозначные слова затрудняют понимание смысла текста? И как помогают посмотреть на проблему с разных сторон, осмыслить полноту текста (исследование любых художественных текстов по программе)?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> 1.Что такое лексика? Как появляются слова?<br /> <br /> 2.Что такое переносное значение слова (приведите 5 примеров слов, имеющих прямое и переносное значение)?<br /> <br /> 3.Откуда берутся фразеологизмы? Чем они отличаются от половиц и поговорок? <br /> <br /> 4.Какие существуют типы словарей? Какие основные принципы их организации, отличия и направленность каждого из них?<br /> <br /> 5.Почему возникают отличия в толковании слов в словарях разных авторов? Приведите примеры разного толкования одних и тех же слов на примере словарей В.И. Даля, С. И. Ожегова, БАС, МАС и др.<br /> <br /> 6.Что такое лексические категории? Какие лексические категории вам известны? В чем их отличия? Приведите примеры.<br /> <br /> 7.За счет чего происходит пополнение лексического запаса любого языка мира?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> #ЗНАКОМСТВО:<br /> #*познакомить учащихся с темой проекта, ее целями и задачами;<br /> #*составить план работы по теме;<br /> #*поставить проблемные вопросы.<br /> #ИССЛЕДОВАНИЕ:<br /> #*поделить учащихся на группы, дать задания;<br /> #*осуществлять контроль в ходе исследования;<br /> #*помогать в подборе материала для исследования.<br /> #ФОРМИРОВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ:<br /> #*собрать в письменном виде результаты исследования;<br /> #*правка и редактура результатов учителем;<br /> #*утверждение окончательного варианта проекта.<br /> #ПРЕДСТАВЛЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ:<br /> #*подготовить защиту проекта;<br /> #*выступить с презентацией и защитой проекта;<br /> #*подвести итоги, выявить ошибки и достоинства исследования.<br /> #ОЦЕНКА:<br /> #*выставление оценок учащимся за проектную деятельность.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1otw1srm-Us5HEvAWyIsYlYlsUsuJLFyh12TBsudK7Go/edit?usp=sharing Визитная карточка проекта &quot;Как сердцу выразить себя? Другому как понять тебя?&quot;]<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение: Буклет 1 Раков Смородина.jpg|500px]]<br /> [[Изображение: Буклет 2 Раков Смородина.jpg|500px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1rMaJplIcEYwOSWM9RV2Ai0o7ha6ihENtzrC7ZbBH_Xs/edit?usp=sharing Стартовая презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований обучающихся в проекте Как сердцу высказать себя? Другому как понять тебя?]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> *[[Шаблон: Вики-статья студента]]<br /> *[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D1%8F:%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D1%82%D1%8C_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8 Как работать с Wiki]<br /> *[https://support.google.com/docs/?hl=ru#topic=1382883 Инструкция по работе с Google-документами]<br /> *[https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта &quot;Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)&quot;]<br /> * [http://www.stimul.biz/ru/lib/soft/ '''Программы для построения карт знаний''']<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-13-2 февраль-май 2018]]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Раков Андрей Алексеевич https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B4%D1%86%D1%83_%D0%B2%D1%8B%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D1%81%D0%B5%D0%B1%D1%8F%3F_%D0%94%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D0%BF%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D1%82%D0%B5%D0%B1%D1%8F%3F&diff=224515 2018-04-17T11:46:39Z

<p>Раков Андрей Алексеевич: /* Полезные ресурсы */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> #[[Участник:Смородина Полина Владимировна|Смородина Полина Владимировна]] <br /> #[[Участник: Раков Андрей Алексеевич|Раков Андрей Алексеевич]]<br /> #Участники проекта: исследователи<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> Исследование стихотворений по выбору учащихся, поиск синонимов и антонимов.<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Как можно с помощью синонимов и антонимов обогатить свою речь (исследование стихотворений по выбору учащихся)?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Мы считаем, что синонимы и антонимы, встречающиеся в стихотворениях русских поэтов, способны благоприятно воздействовать на речь читателей.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> #Подобрать и рассмотреть стихотворения русских поэтов, в которых случаи использования синонимии и антонимии проявляются наиболее выразительно;<br /> #Разобрать понятие контекстуальных антонимов и синонимов, описать данные процессы на примере стихотворений;<br /> #Определить каким образом это обогащает речь читателя;<br /> #Обогатить свой словарный запас и научиться правильно употреблять синонимы и антонимы в речи;<br /> #Сделать выводы, опровергающие или подтверждающие выдвинутую гипотезу;<br /> #На основе выводов создать ментальную карту.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> <br /> Для исследования подобраны стихотворения А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова М. И. Цветаевой, А. А. Ахматовой.<br /> В ходе исследования выяснилось, что в чистом виде синонимы и антонимы употребляются крайне редко, чаще они носят специфический характер, так например у М. Цветаевой в стихотворении &quot;Если душа родилась крылатой...&quot; <br /> Если душа родилась крылатой –<br /> Что ей хоромы – и что ей хаты!<br /> Что Чингис-хан ей и что – Орда!<br /> Два на миру у меня врага,<br /> Два близнеца неразрывно слитых:<br /> Голод голодных – и сытость сытых!<br /> Определяем значение слов “хоромы”, “хаты”.<br /> <br /> На первый взгляд голод и сытость здесь прямо противопоставлены друг другу, однако поэт вкладывает в это противопоставление более глубокий смысл. Цветаева придает словам дополнительное, переносное значение, противопоставляя символ богатства символу бедности, т.е. противопоставление идет и в прямом, и в переносном смысле. Почему же тогда “голод голодных” и “сытость сытых” названы “неразрывно слитыми близнецами”? С нашей точки зрения, для поэта эти понятия – синонимичны, так как предполагают Несвободу человека от голода и нищеты, с одной стороны, и от сытости (пресыщенности) и богатства – с другой. То есть и те и другие – рабы своего состояния, положения. Антонимы переходят в особый тип синонимов.<br /> <br /> Пушкин также употребляет синонимы, которые способствуют оживлению и раскрытию их индивидуальных признаков, усиливают значения, придают речи экспрессивность. <br /> С помощью синонимов автор воздействует на эмоции читателя.Такие синонимы имеют однородную стилистическую окраску, объединены бессоюзной связью. В результате объединения значений синонимов создаётся концентрация смыслов, их нагнетание и заметная эмоциональность. «Я говорил: в отечестве моём Где верный друг, где гений мы найдём? Где гражданин с душою благородной, Возвышенной и пламенно свободной» («Краёв чужих неопытный любитель»).<br /> <br /> Употребление антонимов придает речи выразительность, способствует всестороннему описанию явлений объективной действительности. Антонимы помогают раскрыть противоречивую сущность предметов, явлений, качеств. Антонимы являются важнейшим средством создания антитезы (гр. аntitesis – противоположение) – стилистической фигуры контраста, резкого противопоставления понятий, положений, образов, состояний:<br /> <br /> Когда росой обрызганный душистой,<br /> Румяным вечером иль утра в час златой,<br /> Из-под куста мне ландыш серебристый<br /> Приветливо кивает головой.<br /> (М. Ю. Лермонтов, «Когда Волнуется желтеющая нива»)<br /> <br /> По структуре антитеза, может быть, простой (одночленной):<br /> И черные глаза, остановясь на мне,<br /> Исполнены таинственной печали,<br /> Как сталь твоя при трепетном огне,<br /> То вдруг тускнели, то сверкали<br /> (М. Ю. Лермонтов, «Кинжал») и сложной (многочленной):<br /> И ненавидим мы, и любим мы случайно,<br /> Ничем, не жертвуя ни злобе, ни любви,<br /> И царствует в душе какой-то холод тайный,<br /> Когда огонь кипит в крови<br /> (М. Ю. Лермонтов, «Дума»)<br /> <br /> В сложную антитезу вовлечено несколько антонимических пар. Сопоставление антонимов в высказывании придает особую значительность каждому из названных ими предметов, что усиливает выразительность речи:<br /> В той башне высокой и тесной<br /> Царица Тамара жила:<br /> Прекрасна, как ангел небесный,<br /> Как демон, коварна и зла<br /> (Тамара)<br /> <br /> Явления антонимии используется в оксюмороне (гр. Oxymopon – остроумно глупое). Этот прием состоит в соединении контрастных лексических единиц целью изображения нового необычного понятия:<br /> За каждый день иль сладкое мгновенье<br /> Слезами и тоской заплатишь ты судьбе.<br /> Мне грустно, потому что весело тебе.<br /> (Отчего).<br /> <br /> Одними из самых употребительных антонимов у Ахматовой оказываются такие как тело - душа, дух - плоть, жизнь - смерть, живой - мертвый, жить - умирать, сон - явь, встреча - разлука и т. д. Антонимы свой - чужой, друг - враг, наш - вражий и подобные им позволяют контрастно изобразить социальные, политические или же личные отношения. Нередко используются антонимические пары, выражающие противопоставление людей по возрасту или полу: внук - дед, хозяин - хозяйка, сестра - брат, невеста - жених и т. п.<br /> <br /> Изображая эмоциональное состояние человека, Ахматова во многих случаях пользуется антонимами счастье - горе, радость - горе, грусть - веселье, смеяться - плакать и др. С их помощью она не только передает динамику состояния героев, смену противоположных эмоций, контрастное мировосприятие героев, но и глубину их переживаний. <br /> <br /> Как белый камень в глубине колодца,<br /> Лежит во мне одно воспоминанье.<br /> Я не могу и не хочу бороться:<br /> Оно - веселье и оно - страданье.<br /> И сердце то уже не отзовется<br /> На голос мой, ликуя и скорбя.<br /> Все кончено... И песнь моя несется<br /> В пустую ночь, где больше нет тебя.<br /> <br /> Синонимы же возникают потому, что предметы имеют не один, а несколько отличительных признаков и по каждому признаку могут быть названы. Если признаки наименования сходны, то слова могут стать синонимами. Близость значения у синонимов возникает потому, что каждый из синонимов уточняет - какой именно из признаков общего значения имеется в виду. Синонимические богатства языка дают возможность говорящему или пишущему выразить свою мысль более точно и ясно, более ярко и доступно для собеседника или читателя. <br /> Наша речь – это не только знание языка, его норм и правил, это не только речевые умения и навыки, но и творчество. Речевая деятельность человека в городской среде требует активного отношения к знанию языка, к умениям и навыкам в области чтения и говорения, в области восприятия речи и письма.<br /> Знания человека всё время пополняются, его умения и навыки постоянно совершенствуются, отсюда речь становится всё более понятной и выразительной, всё более культурной. <br /> <br /> Неправильность речи может возникать под влиянием неправильной адаптации и ассимиляции местных говоров и жаргонов, а также в результате сохранения архаических элементов языка (при условии изменения их семантики в речи данного говорящего). <br /> Общелитературная лексика составляет основу русской синонимики. Разговорная и поэтическая речь отклоняются от такой правильности. Современность, адекватность и литературность – одни из важнейших критериев правильного словоупотребления. <br /> Поэтому мы приходим к выводу, что анализ антонимов и синонимов в стихах великих русских поэтов помогает обогатить нашу речь.<br /> <br /> [[Изображение: Раков Смородина.png|500px]]<br /> [https://www.mindomo.com/mindmap/mind-map-4fe968fa31104b13b45daddde89e97e0 Ментальная карта]<br /> <br /> ==Вывод==<br /> Проанализировав множество стихотворений заявленных авторов, мы оценили большую роль синонимов и антонимов в речи говорящего. Синонимы помогают найти определенные слова для выражения похожих явлений и состояний. Антонимы помогают более точно противопоставить одни явления другим. Именно поэты могут так тонко чувствовать каждый сдвиг, изменение и отличие одного явления от другого другого и отражают это в стихах, подбирают те слова, которые более точно подходят для данной ситуации. <br /> <br /> Наша гипотеза подтвердилась, поскольку знакомство с произведениями классиков способствует развитию нашей речи, помогает обогатить ее интересными синонимами и антонимами.<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> [http://gramota.ru/slovari/info/lv/ Грамота.ру]<br /> <br /> [https://www.mindomo.com Mindomo]<br /> <br /> [http://xn----7sbfc3aaqnhaffdukg9p.xn--p1ai/ Словарь синонимов]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Учебный проект Как сердцу высказать себя? Другому как понять тебя?]]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Раков Андрей Алексеевич https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B4%D1%86%D1%83_%D0%B2%D1%8B%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D1%81%D0%B5%D0%B1%D1%8F%3F_%D0%94%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D0%BF%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D1%82%D0%B5%D0%B1%D1%8F%3F&diff=224514 2018-04-17T11:45:06Z

<p>Раков Андрей Алексеевич: /* Полезные ресурсы */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> #[[Участник:Смородина Полина Владимировна|Смородина Полина Владимировна]] <br /> #[[Участник: Раков Андрей Алексеевич|Раков Андрей Алексеевич]]<br /> #Участники проекта: исследователи<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> Исследование стихотворений по выбору учащихся, поиск синонимов и антонимов.<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Как можно с помощью синонимов и антонимов обогатить свою речь (исследование стихотворений по выбору учащихся)?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Мы считаем, что синонимы и антонимы, встречающиеся в стихотворениях русских поэтов, способны благоприятно воздействовать на речь читателей.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> #Подобрать и рассмотреть стихотворения русских поэтов, в которых случаи использования синонимии и антонимии проявляются наиболее выразительно;<br /> #Разобрать понятие контекстуальных антонимов и синонимов, описать данные процессы на примере стихотворений;<br /> #Определить каким образом это обогащает речь читателя;<br /> #Обогатить свой словарный запас и научиться правильно употреблять синонимы и антонимы в речи;<br /> #Сделать выводы, опровергающие или подтверждающие выдвинутую гипотезу;<br /> #На основе выводов создать ментальную карту.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> <br /> Для исследования подобраны стихотворения А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова М. И. Цветаевой, А. А. Ахматовой.<br /> В ходе исследования выяснилось, что в чистом виде синонимы и антонимы употребляются крайне редко, чаще они носят специфический характер, так например у М. Цветаевой в стихотворении &quot;Если душа родилась крылатой...&quot; <br /> Если душа родилась крылатой –<br /> Что ей хоромы – и что ей хаты!<br /> Что Чингис-хан ей и что – Орда!<br /> Два на миру у меня врага,<br /> Два близнеца неразрывно слитых:<br /> Голод голодных – и сытость сытых!<br /> Определяем значение слов “хоромы”, “хаты”.<br /> <br /> На первый взгляд голод и сытость здесь прямо противопоставлены друг другу, однако поэт вкладывает в это противопоставление более глубокий смысл. Цветаева придает словам дополнительное, переносное значение, противопоставляя символ богатства символу бедности, т.е. противопоставление идет и в прямом, и в переносном смысле. Почему же тогда “голод голодных” и “сытость сытых” названы “неразрывно слитыми близнецами”? С нашей точки зрения, для поэта эти понятия – синонимичны, так как предполагают Несвободу человека от голода и нищеты, с одной стороны, и от сытости (пресыщенности) и богатства – с другой. То есть и те и другие – рабы своего состояния, положения. Антонимы переходят в особый тип синонимов.<br /> <br /> Пушкин также употребляет синонимы, которые способствуют оживлению и раскрытию их индивидуальных признаков, усиливают значения, придают речи экспрессивность. <br /> С помощью синонимов автор воздействует на эмоции читателя.Такие синонимы имеют однородную стилистическую окраску, объединены бессоюзной связью. В результате объединения значений синонимов создаётся концентрация смыслов, их нагнетание и заметная эмоциональность. «Я говорил: в отечестве моём Где верный друг, где гений мы найдём? Где гражданин с душою благородной, Возвышенной и пламенно свободной» («Краёв чужих неопытный любитель»).<br /> <br /> Употребление антонимов придает речи выразительность, способствует всестороннему описанию явлений объективной действительности. Антонимы помогают раскрыть противоречивую сущность предметов, явлений, качеств. Антонимы являются важнейшим средством создания антитезы (гр. аntitesis – противоположение) – стилистической фигуры контраста, резкого противопоставления понятий, положений, образов, состояний:<br /> <br /> Когда росой обрызганный душистой,<br /> Румяным вечером иль утра в час златой,<br /> Из-под куста мне ландыш серебристый<br /> Приветливо кивает головой.<br /> (М. Ю. Лермонтов, «Когда Волнуется желтеющая нива»)<br /> <br /> По структуре антитеза, может быть, простой (одночленной):<br /> И черные глаза, остановясь на мне,<br /> Исполнены таинственной печали,<br /> Как сталь твоя при трепетном огне,<br /> То вдруг тускнели, то сверкали<br /> (М. Ю. Лермонтов, «Кинжал») и сложной (многочленной):<br /> И ненавидим мы, и любим мы случайно,<br /> Ничем, не жертвуя ни злобе, ни любви,<br /> И царствует в душе какой-то холод тайный,<br /> Когда огонь кипит в крови<br /> (М. Ю. Лермонтов, «Дума»)<br /> <br /> В сложную антитезу вовлечено несколько антонимических пар. Сопоставление антонимов в высказывании придает особую значительность каждому из названных ими предметов, что усиливает выразительность речи:<br /> В той башне высокой и тесной<br /> Царица Тамара жила:<br /> Прекрасна, как ангел небесный,<br /> Как демон, коварна и зла<br /> (Тамара)<br /> <br /> Явления антонимии используется в оксюмороне (гр. Oxymopon – остроумно глупое). Этот прием состоит в соединении контрастных лексических единиц целью изображения нового необычного понятия:<br /> За каждый день иль сладкое мгновенье<br /> Слезами и тоской заплатишь ты судьбе.<br /> Мне грустно, потому что весело тебе.<br /> (Отчего).<br /> <br /> Одними из самых употребительных антонимов у Ахматовой оказываются такие как тело - душа, дух - плоть, жизнь - смерть, живой - мертвый, жить - умирать, сон - явь, встреча - разлука и т. д. Антонимы свой - чужой, друг - враг, наш - вражий и подобные им позволяют контрастно изобразить социальные, политические или же личные отношения. Нередко используются антонимические пары, выражающие противопоставление людей по возрасту или полу: внук - дед, хозяин - хозяйка, сестра - брат, невеста - жених и т. п.<br /> <br /> Изображая эмоциональное состояние человека, Ахматова во многих случаях пользуется антонимами счастье - горе, радость - горе, грусть - веселье, смеяться - плакать и др. С их помощью она не только передает динамику состояния героев, смену противоположных эмоций, контрастное мировосприятие героев, но и глубину их переживаний. <br /> <br /> Как белый камень в глубине колодца,<br /> Лежит во мне одно воспоминанье.<br /> Я не могу и не хочу бороться:<br /> Оно - веселье и оно - страданье.<br /> И сердце то уже не отзовется<br /> На голос мой, ликуя и скорбя.<br /> Все кончено... И песнь моя несется<br /> В пустую ночь, где больше нет тебя.<br /> <br /> Синонимы же возникают потому, что предметы имеют не один, а несколько отличительных признаков и по каждому признаку могут быть названы. Если признаки наименования сходны, то слова могут стать синонимами. Близость значения у синонимов возникает потому, что каждый из синонимов уточняет - какой именно из признаков общего значения имеется в виду. Синонимические богатства языка дают возможность говорящему или пишущему выразить свою мысль более точно и ясно, более ярко и доступно для собеседника или читателя. <br /> Наша речь – это не только знание языка, его норм и правил, это не только речевые умения и навыки, но и творчество. Речевая деятельность человека в городской среде требует активного отношения к знанию языка, к умениям и навыкам в области чтения и говорения, в области восприятия речи и письма.<br /> Знания человека всё время пополняются, его умения и навыки постоянно совершенствуются, отсюда речь становится всё более понятной и выразительной, всё более культурной. <br /> <br /> Неправильность речи может возникать под влиянием неправильной адаптации и ассимиляции местных говоров и жаргонов, а также в результате сохранения архаических элементов языка (при условии изменения их семантики в речи данного говорящего). <br /> Общелитературная лексика составляет основу русской синонимики. Разговорная и поэтическая речь отклоняются от такой правильности. Современность, адекватность и литературность – одни из важнейших критериев правильного словоупотребления. <br /> Поэтому мы приходим к выводу, что анализ антонимов и синонимов в стихах великих русских поэтов помогает обогатить нашу речь.<br /> <br /> [[Изображение: Раков Смородина.png|500px]]<br /> [https://www.mindomo.com/mindmap/mind-map-4fe968fa31104b13b45daddde89e97e0 Ментальная карта]<br /> <br /> ==Вывод==<br /> Проанализировав множество стихотворений заявленных авторов, мы оценили большую роль синонимов и антонимов в речи говорящего. Синонимы помогают найти определенные слова для выражения похожих явлений и состояний. Антонимы помогают более точно противопоставить одни явления другим. Именно поэты могут так тонко чувствовать каждый сдвиг, изменение и отличие одного явления от другого другого и отражают это в стихах, подбирают те слова, которые более точно подходят для данной ситуации. <br /> <br /> Наша гипотеза подтвердилась, поскольку знакомство с произведениями классиков способствует развитию нашей речи, помогает обогатить ее интересными синонимами и антонимами.<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> [http://gramota.ru/slovari/info/lv/]<br /> [https://www.mindomo.com]<br /> [http://xn----7sbfc3aaqnhaffdukg9p.xn--p1ai/]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Учебный проект Как сердцу высказать себя? Другому как понять тебя?]]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Раков Андрей Алексеевич https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B4%D1%86%D1%83_%D0%B2%D1%8B%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D1%81%D0%B5%D0%B1%D1%8F%3F_%D0%94%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D0%BF%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D1%82%D0%B5%D0%B1%D1%8F%3F&diff=224507 2018-04-17T11:39:51Z

<p>Раков Андрей Алексеевич: /* Результаты проведённого исследования */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> #[[Участник:Смородина Полина Владимировна|Смородина Полина Владимировна]] <br /> #[[Участник: Раков Андрей Алексеевич|Раков Андрей Алексеевич]]<br /> #Участники проекта: исследователи<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> Исследование стихотворений по выбору учащихся, поиск синонимов и антонимов.<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Как можно с помощью синонимов и антонимов обогатить свою речь (исследование стихотворений по выбору учащихся)?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Мы считаем, что синонимы и антонимы, встречающиеся в стихотворениях русских поэтов, способны благоприятно воздействовать на речь читателей.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> #Подобрать и рассмотреть стихотворения русских поэтов, в которых случаи использования синонимии и антонимии проявляются наиболее выразительно;<br /> #Разобрать понятие контекстуальных антонимов и синонимов, описать данные процессы на примере стихотворений;<br /> #Определить каким образом это обогащает речь читателя;<br /> #Обогатить свой словарный запас и научиться правильно употреблять синонимы и антонимы в речи;<br /> #Сделать выводы, опровергающие или подтверждающие выдвинутую гипотезу;<br /> #На основе выводов создать ментальную карту.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> <br /> Для исследования подобраны стихотворения А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова М. И. Цветаевой, А. А. Ахматовой.<br /> В ходе исследования выяснилось, что в чистом виде синонимы и антонимы употребляются крайне редко, чаще они носят специфический характер, так например у М. Цветаевой в стихотворении &quot;Если душа родилась крылатой...&quot; <br /> Если душа родилась крылатой –<br /> Что ей хоромы – и что ей хаты!<br /> Что Чингис-хан ей и что – Орда!<br /> Два на миру у меня врага,<br /> Два близнеца неразрывно слитых:<br /> Голод голодных – и сытость сытых!<br /> Определяем значение слов “хоромы”, “хаты”.<br /> <br /> На первый взгляд голод и сытость здесь прямо противопоставлены друг другу, однако поэт вкладывает в это противопоставление более глубокий смысл. Цветаева придает словам дополнительное, переносное значение, противопоставляя символ богатства символу бедности, т.е. противопоставление идет и в прямом, и в переносном смысле. Почему же тогда “голод голодных” и “сытость сытых” названы “неразрывно слитыми близнецами”? С нашей точки зрения, для поэта эти понятия – синонимичны, так как предполагают Несвободу человека от голода и нищеты, с одной стороны, и от сытости (пресыщенности) и богатства – с другой. То есть и те и другие – рабы своего состояния, положения. Антонимы переходят в особый тип синонимов.<br /> <br /> Пушкин также употребляет синонимы, которые способствуют оживлению и раскрытию их индивидуальных признаков, усиливают значения, придают речи экспрессивность. <br /> С помощью синонимов автор воздействует на эмоции читателя.Такие синонимы имеют однородную стилистическую окраску, объединены бессоюзной связью. В результате объединения значений синонимов создаётся концентрация смыслов, их нагнетание и заметная эмоциональность. «Я говорил: в отечестве моём Где верный друг, где гений мы найдём? Где гражданин с душою благородной, Возвышенной и пламенно свободной» («Краёв чужих неопытный любитель»).<br /> <br /> Употребление антонимов придает речи выразительность, способствует всестороннему описанию явлений объективной действительности. Антонимы помогают раскрыть противоречивую сущность предметов, явлений, качеств. Антонимы являются важнейшим средством создания антитезы (гр. аntitesis – противоположение) – стилистической фигуры контраста, резкого противопоставления понятий, положений, образов, состояний:<br /> <br /> Когда росой обрызганный душистой,<br /> Румяным вечером иль утра в час златой,<br /> Из-под куста мне ландыш серебристый<br /> Приветливо кивает головой.<br /> (М. Ю. Лермонтов, «Когда Волнуется желтеющая нива»)<br /> <br /> По структуре антитеза, может быть, простой (одночленной):<br /> И черные глаза, остановясь на мне,<br /> Исполнены таинственной печали,<br /> Как сталь твоя при трепетном огне,<br /> То вдруг тускнели, то сверкали<br /> (М. Ю. Лермонтов, «Кинжал») и сложной (многочленной):<br /> И ненавидим мы, и любим мы случайно,<br /> Ничем, не жертвуя ни злобе, ни любви,<br /> И царствует в душе какой-то холод тайный,<br /> Когда огонь кипит в крови<br /> (М. Ю. Лермонтов, «Дума»)<br /> <br /> В сложную антитезу вовлечено несколько антонимических пар. Сопоставление антонимов в высказывании придает особую значительность каждому из названных ими предметов, что усиливает выразительность речи:<br /> В той башне высокой и тесной<br /> Царица Тамара жила:<br /> Прекрасна, как ангел небесный,<br /> Как демон, коварна и зла<br /> (Тамара)<br /> <br /> Явления антонимии используется в оксюмороне (гр. Oxymopon – остроумно глупое). Этот прием состоит в соединении контрастных лексических единиц целью изображения нового необычного понятия:<br /> За каждый день иль сладкое мгновенье<br /> Слезами и тоской заплатишь ты судьбе.<br /> Мне грустно, потому что весело тебе.<br /> (Отчего).<br /> <br /> Одними из самых употребительных антонимов у Ахматовой оказываются такие как тело - душа, дух - плоть, жизнь - смерть, живой - мертвый, жить - умирать, сон - явь, встреча - разлука и т. д. Антонимы свой - чужой, друг - враг, наш - вражий и подобные им позволяют контрастно изобразить социальные, политические или же личные отношения. Нередко используются антонимические пары, выражающие противопоставление людей по возрасту или полу: внук - дед, хозяин - хозяйка, сестра - брат, невеста - жених и т. п.<br /> <br /> Изображая эмоциональное состояние человека, Ахматова во многих случаях пользуется антонимами счастье - горе, радость - горе, грусть - веселье, смеяться - плакать и др. С их помощью она не только передает динамику состояния героев, смену противоположных эмоций, контрастное мировосприятие героев, но и глубину их переживаний. <br /> <br /> Как белый камень в глубине колодца,<br /> Лежит во мне одно воспоминанье.<br /> Я не могу и не хочу бороться:<br /> Оно - веселье и оно - страданье.<br /> И сердце то уже не отзовется<br /> На голос мой, ликуя и скорбя.<br /> Все кончено... И песнь моя несется<br /> В пустую ночь, где больше нет тебя.<br /> <br /> Синонимы же возникают потому, что предметы имеют не один, а несколько отличительных признаков и по каждому признаку могут быть названы. Если признаки наименования сходны, то слова могут стать синонимами. Близость значения у синонимов возникает потому, что каждый из синонимов уточняет - какой именно из признаков общего значения имеется в виду. Синонимические богатства языка дают возможность говорящему или пишущему выразить свою мысль более точно и ясно, более ярко и доступно для собеседника или читателя. <br /> Наша речь – это не только знание языка, его норм и правил, это не только речевые умения и навыки, но и творчество. Речевая деятельность человека в городской среде требует активного отношения к знанию языка, к умениям и навыкам в области чтения и говорения, в области восприятия речи и письма.<br /> Знания человека всё время пополняются, его умения и навыки постоянно совершенствуются, отсюда речь становится всё более понятной и выразительной, всё более культурной. <br /> <br /> Неправильность речи может возникать под влиянием неправильной адаптации и ассимиляции местных говоров и жаргонов, а также в результате сохранения архаических элементов языка (при условии изменения их семантики в речи данного говорящего). <br /> Общелитературная лексика составляет основу русской синонимики. Разговорная и поэтическая речь отклоняются от такой правильности. Современность, адекватность и литературность – одни из важнейших критериев правильного словоупотребления. <br /> Поэтому мы приходим к выводу, что анализ антонимов и синонимов в стихах великих русских поэтов помогает обогатить нашу речь.<br /> <br /> [[Изображение: Раков Смородина.png|500px]]<br /> [https://www.mindomo.com/mindmap/mind-map-4fe968fa31104b13b45daddde89e97e0 Ментальная карта]<br /> <br /> ==Вывод==<br /> Проанализировав множество стихотворений заявленных авторов, мы оценили большую роль синонимов и антонимов в речи говорящего. Синонимы помогают найти определенные слова для выражения похожих явлений и состояний. Антонимы помогают более точно противопоставить одни явления другим. Именно поэты могут так тонко чувствовать каждый сдвиг, изменение и отличие одного явления от другого другого и отражают это в стихах, подбирают те слова, которые более точно подходят для данной ситуации. <br /> <br /> Наша гипотеза подтвердилась, поскольку знакомство с произведениями классиков способствует развитию нашей речи, помогает обогатить ее интересными синонимами и антонимами.<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Учебный проект Как сердцу высказать себя? Другому как понять тебя?]]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Раков Андрей Алексеевич https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B4%D1%86%D1%83_%D0%B2%D1%8B%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D1%81%D0%B5%D0%B1%D1%8F%3F_%D0%94%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D0%BF%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D1%82%D0%B5%D0%B1%D1%8F%3F&diff=224506 2018-04-17T11:38:59Z

<p>Раков Андрей Алексеевич: /* Результаты проведённого исследования */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> #[[Участник:Смородина Полина Владимировна|Смородина Полина Владимировна]] <br /> #[[Участник: Раков Андрей Алексеевич|Раков Андрей Алексеевич]]<br /> #Участники проекта: исследователи<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> Исследование стихотворений по выбору учащихся, поиск синонимов и антонимов.<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Как можно с помощью синонимов и антонимов обогатить свою речь (исследование стихотворений по выбору учащихся)?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Мы считаем, что синонимы и антонимы, встречающиеся в стихотворениях русских поэтов, способны благоприятно воздействовать на речь читателей.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> #Подобрать и рассмотреть стихотворения русских поэтов, в которых случаи использования синонимии и антонимии проявляются наиболее выразительно;<br /> #Разобрать понятие контекстуальных антонимов и синонимов, описать данные процессы на примере стихотворений;<br /> #Определить каким образом это обогащает речь читателя;<br /> #Обогатить свой словарный запас и научиться правильно употреблять синонимы и антонимы в речи;<br /> #Сделать выводы, опровергающие или подтверждающие выдвинутую гипотезу;<br /> #На основе выводов создать ментальную карту.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> <br /> Для исследования подобраны стихотворения А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова М. И. Цветаевой, А. А. Ахматовой.<br /> В ходе исследования выяснилось, что в чистом виде синонимы и антонимы употребляются крайне редко, чаще они носят специфический характер, так например у М. Цветаевой в стихотворении &quot;Если душа родилась крылатой...&quot; <br /> Если душа родилась крылатой –<br /> Что ей хоромы – и что ей хаты!<br /> Что Чингис-хан ей и что – Орда!<br /> Два на миру у меня врага,<br /> Два близнеца неразрывно слитых:<br /> Голод голодных – и сытость сытых!<br /> Определяем значение слов “хоромы”, “хаты”.<br /> <br /> На первый взгляд голод и сытость здесь прямо противопоставлены друг другу, однако поэт вкладывает в это противопоставление более глубокий смысл. Цветаева придает словам дополнительное, переносное значение, противопоставляя символ богатства символу бедности, т.е. противопоставление идет и в прямом, и в переносном смысле. Почему же тогда “голод голодных” и “сытость сытых” названы “неразрывно слитыми близнецами”? С нашей точки зрения, для поэта эти понятия – синонимичны, так как предполагают Несвободу человека от голода и нищеты, с одной стороны, и от сытости (пресыщенности) и богатства – с другой. То есть и те и другие – рабы своего состояния, положения. Антонимы переходят в особый тип синонимов.<br /> <br /> Пушкин также употребляет синонимы, которые способствуют оживлению и раскрытию их индивидуальных признаков, усиливают значения, придают речи экспрессивность. <br /> С помощью синонимов автор воздействует на эмоции читателя.Такие синонимы имеют однородную стилистическую окраску, объединены бессоюзной связью. В результате объединения значений синонимов создаётся концентрация смыслов, их нагнетание и заметная эмоциональность. «Я говорил: в отечестве моём Где верный друг, где гений мы найдём? Где гражданин с душою благородной, Возвышенной и пламенно свободной» («Краёв чужих неопытный любитель»).<br /> <br /> Употребление антонимов придает речи выразительность, способствует всестороннему описанию явлений объективной действительности. Антонимы помогают раскрыть противоречивую сущность предметов, явлений, качеств. Антонимы являются важнейшим средством создания антитезы (гр. аntitesis – противоположение) – стилистической фигуры контраста, резкого противопоставления понятий, положений, образов, состояний:<br /> <br /> Когда росой обрызганный душистой,<br /> Румяным вечером иль утра в час златой,<br /> Из-под куста мне ландыш серебристый<br /> Приветливо кивает головой.<br /> (М. Ю. Лермонтов, «Когда Волнуется желтеющая нива»)<br /> <br /> По структуре антитеза, может быть, простой (одночленной):<br /> И черные глаза, остановясь на мне,<br /> Исполнены таинственной печали,<br /> Как сталь твоя при трепетном огне,<br /> То вдруг тускнели, то сверкали<br /> (М. Ю. Лермонтов, «Кинжал») и сложной (многочленной):<br /> И ненавидим мы, и любим мы случайно,<br /> Ничем, не жертвуя ни злобе, ни любви,<br /> И царствует в душе какой-то холод тайный,<br /> Когда огонь кипит в крови<br /> (М. Ю. Лермонтов, «Дума»)<br /> <br /> В сложную антитезу вовлечено несколько антонимических пар. Сопоставление антонимов в высказывании придает особую значительность каждому из названных ими предметов, что усиливает выразительность речи:<br /> В той башне высокой и тесной<br /> Царица Тамара жила:<br /> Прекрасна, как ангел небесный,<br /> Как демон, коварна и зла<br /> (Тамара)<br /> <br /> Явления антонимии используется в оксюмороне (гр. Oxymopon – остроумно глупое). Этот прием состоит в соединении контрастных лексических единиц целью изображения нового необычного понятия:<br /> За каждый день иль сладкое мгновенье<br /> Слезами и тоской заплатишь ты судьбе.<br /> Мне грустно, потому что весело тебе.<br /> (Отчего).<br /> <br /> Одними из самых употребительных антонимов у Ахматовой оказываются такие как тело - душа, дух - плоть, жизнь - смерть, живой - мертвый, жить - умирать, сон - явь, встреча - разлука и т. д. Антонимы свой - чужой, друг - враг, наш - вражий и подобные им позволяют контрастно изобразить социальные, политические или же личные отношения. Нередко используются антонимические пары, выражающие противопоставление людей по возрасту или полу: внук - дед, хозяин - хозяйка, сестра - брат, невеста - жених и т. п.<br /> <br /> Изображая эмоциональное состояние человека, Ахматова во многих случаях пользуется антонимами счастье - горе, радость - горе, грусть - веселье, смеяться - плакать и др. С их помощью она не только передает динамику состояния героев, смену противоположных эмоций, контрастное мировосприятие героев, но и глубину их переживаний. <br /> <br /> Как белый камень в глубине колодца,<br /> Лежит во мне одно воспоминанье.<br /> Я не могу и не хочу бороться:<br /> Оно - веселье и оно - страданье.<br /> И сердце то уже не отзовется<br /> На голос мой, ликуя и скорбя.<br /> Все кончено... И песнь моя несется<br /> В пустую ночь, где больше нет тебя.<br /> <br /> Синонимы же возникают потому, что предметы имеют не один, а несколько отличительных признаков и по каждому признаку могут быть названы. Если признаки наименования сходны, то слова могут стать синонимами. Близость значения у синонимов возникает потому, что каждый из синонимов уточняет - какой именно из признаков общего значения имеется в виду. Синонимические богатства языка дают возможность говорящему или пишущему выразить свою мысль более точно и ясно, более ярко и доступно для собеседника или читателя. <br /> Наша речь – это не только знание языка, его норм и правил, это не только речевые умения и навыки, но и творчество. Речевая деятельность человека в городской среде требует активного отношения к знанию языка, к умениям и навыкам в области чтения и говорения, в области восприятия речи и письма.<br /> Знания человека всё время пополняются, его умения и навыки постоянно совершенствуются, отсюда речь становится всё более понятной и выразительной, всё более культурной. <br /> <br /> Неправильность речи может возникать под влиянием неправильной адаптации и ассимиляции местных говоров и жаргонов, а также в результате сохранения архаических элементов языка (при условии изменения их семантики в речи данного говорящего). <br /> Общелитературная лексика составляет основу русской синонимики. Разговорная и поэтическая речь отклоняются от такой правильности. Современность, адекватность и литературность – одни из важнейших критериев правильного словоупотребления. <br /> Поэтому мы приходим к выводу, что анализ антонимов и синонимов в стихах великих русских поэтов помогает обогатить нашу речь.<br /> <br /> [[Изображение: Раков Смородина.png]]<br /> [https://www.mindomo.com/mindmap/mind-map-4fe968fa31104b13b45daddde89e97e0 Ментальная карта]<br /> <br /> ==Вывод==<br /> Проанализировав множество стихотворений заявленных авторов, мы оценили большую роль синонимов и антонимов в речи говорящего. Синонимы помогают найти определенные слова для выражения похожих явлений и состояний. Антонимы помогают более точно противопоставить одни явления другим. Именно поэты могут так тонко чувствовать каждый сдвиг, изменение и отличие одного явления от другого другого и отражают это в стихах, подбирают те слова, которые более точно подходят для данной ситуации. <br /> <br /> Наша гипотеза подтвердилась, поскольку знакомство с произведениями классиков способствует развитию нашей речи, помогает обогатить ее интересными синонимами и антонимами.<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Учебный проект Как сердцу высказать себя? Другому как понять тебя?]]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Раков Андрей Алексеевич https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%A0%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%B2_%D0%A1%D0%BC%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B0.png&diff=224505 2018-04-17T11:36:20Z

<p>Раков Андрей Алексеевич: </p> <hr /> <div></div>

Раков Андрей Алексеевич https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B4%D1%86%D1%83_%D0%B2%D1%8B%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D1%81%D0%B5%D0%B1%D1%8F%3F_%D0%94%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D0%BF%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D1%82%D0%B5%D0%B1%D1%8F%3F&diff=224503 2018-04-17T11:30:51Z

<p>Раков Андрей Алексеевич: /* Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта == <br /> #[[Участник:Смородина Полина Владимировна|Смородина Полина Владимировна]] <br /> #[[Участник: Раков Андрей Алексеевич|Раков Андрей Алексеевич]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Русский язык. 5 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> Учебный проект по русскому языку предназначен для учащихся 5 классов. Основная тема данного исследования – введение в лексикологию, знакомство с фразеологией и исследования явлений синонимии, антонимии,омонимии, многозначности слова. Учащиеся в результате самостоятельной исследовательской работы должны предоставить проект по заданной теме, используя разные источники и формы представления результата. Основным итогом исследования должно стать формирование представлений об особенностях синонимов и антонимов в текстах русских классиков, их влияния на речь читателя.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Способно ли слово выразить мысль человека?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> 1.Какую роль играют фразеологизмы в повседневной речи (наблюдение за окружающими людьми, примеры)?<br /> <br /> 2.Как можно с помощью синонимов и антонимов обогатить свою речь (исследование стихотворений по выбору учащихся)?<br /> <br /> 3.Каким образом многозначные слова затрудняют понимание смысла текста? И как помогают посмотреть на проблему с разных сторон, осмыслить полноту текста (исследование любых художественных текстов по программе)?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> 1.Что такое лексика? Как появляются слова?<br /> <br /> 2.Что такое переносное значение слова (приведите 5 примеров слов, имеющих прямое и переносное значение)?<br /> <br /> 3.Откуда берутся фразеологизмы? Чем они отличаются от половиц и поговорок? <br /> <br /> 4.Какие существуют типы словарей? Какие основные принципы их организации, отличия и направленность каждого из них?<br /> <br /> 5.Почему возникают отличия в толковании слов в словарях разных авторов? Приведите примеры разного толкования одних и тех же слов на примере словарей В.И. Даля, С. И. Ожегова, БАС, МАС и др.<br /> <br /> 6.Что такое лексические категории? Какие лексические категории вам известны? В чем их отличия? Приведите примеры.<br /> <br /> 7.За счет чего происходит пополнение лексического запаса любого языка мира?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> #ЗНАКОМСТВО:<br /> #*познакомить учащихся с темой проекта, ее целями и задачами;<br /> #*составить план работы по теме;<br /> #*поставить проблемные вопросы.<br /> #ИССЛЕДОВАНИЕ:<br /> #*поделить учащихся на группы, дать задания;<br /> #*осуществлять контроль в ходе исследования;<br /> #*помогать в подборе материала для исследования.<br /> #ФОРМИРОВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ:<br /> #*собрать в письменном виде результаты исследования;<br /> #*правка и редактура результатов учителем;<br /> #*утверждение окончательного варианта проекта.<br /> #ПРЕДСТАВЛЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ:<br /> #*подготовить защиту проекта;<br /> #*выступить с презентацией и защитой проекта;<br /> #*подвести итоги, выявить ошибки и достоинства исследования.<br /> #ОЦЕНКА:<br /> #*выставление оценок учащимся за проектную деятельность.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1otw1srm-Us5HEvAWyIsYlYlsUsuJLFyh12TBsudK7Go/edit?usp=sharing Визитная карточка проекта &quot;Как сердцу выразить себя? Другому как понять тебя?&quot;]<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение: Буклет 1 Раков Смородина.jpg|500px]]<br /> [[Изображение: Буклет 2 Раков Смородина.jpg|500px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1rMaJplIcEYwOSWM9RV2Ai0o7ha6ihENtzrC7ZbBH_Xs/edit?usp=sharing Стартовая презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований обучающихся в проекте Как сердцу высказать себя? Другому как понять тебя?]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-13-2 февраль-май 2018]]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Раков Андрей Алексеевич https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B4%D1%86%D1%83_%D0%B2%D1%8B%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D1%81%D0%B5%D0%B1%D1%8F%3F_%D0%94%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D0%BF%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D1%82%D0%B5%D0%B1%D1%8F%3F&diff=224500 2018-04-17T11:19:38Z

<p>Раков Андрей Алексеевич: /* Визитная карточка проекта */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта == <br /> #[[Участник:Смородина Полина Владимировна|Смородина Полина Владимировна]] <br /> #[[Участник: Раков Андрей Алексеевич|Раков Андрей Алексеевич]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Русский язык. 5 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> Учебный проект по русскому языку предназначен для учащихся 5 классов. Основная тема данного исследования – введение в лексикологию, знакомство с фразеологией и исследования явлений синонимии, антонимии,омонимии, многозначности слова. Учащиеся в результате самостоятельной исследовательской работы должны предоставить проект по заданной теме, используя разные источники и формы представления результата. Основным итогом исследования должно стать формирование представлений об особенностях синонимов и антонимов в текстах русских классиков, их влияния на речь читателя.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Способно ли слово выразить мысль человека?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> 1.Какую роль играют фразеологизмы в повседневной речи (наблюдение за окружающими людьми, примеры)?<br /> <br /> 2.Как можно с помощью синонимов и антонимов обогатить свою речь (исследование стихотворений по выбору учащихся)?<br /> <br /> 3.Каким образом многозначные слова затрудняют понимание смысла текста? И как помогают посмотреть на проблему с разных сторон, осмыслить полноту текста (исследование любых художественных текстов по программе)?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> 1.Что такое лексика? Как появляются слова?<br /> <br /> 2.Что такое переносное значение слова (приведите 5 примеров слов, имеющих прямое и переносное значение)?<br /> <br /> 3.Откуда берутся фразеологизмы? Чем они отличаются от половиц и поговорок? <br /> <br /> 4.Какие существуют типы словарей? Какие основные принципы их организации, отличия и направленность каждого из них?<br /> <br /> 5.Почему возникают отличия в толковании слов в словарях разных авторов? Приведите примеры разного толкования одних и тех же слов на примере словарей В.И. Даля, С. И. Ожегова, БАС, МАС и др.<br /> <br /> 6.Что такое лексические категории? Какие лексические категории вам известны? В чем их отличия? Приведите примеры.<br /> <br /> 7.За счет чего происходит пополнение лексического запаса любого языка мира?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> #ЗНАКОМСТВО:<br /> #*познакомить учащихся с темой проекта, ее целями и задачами;<br /> #*составить план работы по теме;<br /> #*поставить проблемные вопросы.<br /> #ИССЛЕДОВАНИЕ:<br /> #*поделить учащихся на группы, дать задания;<br /> #*осуществлять контроль в ходе исследования;<br /> #*помогать в подборе материала для исследования.<br /> #ФОРМИРОВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ:<br /> #*собрать в письменном виде результаты исследования;<br /> #*правка и редактура результатов учителем;<br /> #*утверждение окончательного варианта проекта.<br /> #ПРЕДСТАВЛЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ:<br /> #*подготовить защиту проекта;<br /> #*выступить с презентацией и защитой проекта;<br /> #*подвести итоги, выявить ошибки и достоинства исследования.<br /> #ОЦЕНКА:<br /> #*выставление оценок учащимся за проектную деятельность.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1otw1srm-Us5HEvAWyIsYlYlsUsuJLFyh12TBsudK7Go/edit?usp=sharing Визитная карточка проекта &quot;Как сердцу выразить себя? Другому как понять тебя?&quot;]<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение: Буклет 1 Раков Смородина.jpg|500px]]<br /> [[Изображение: Буклет 2 Раков Смородина.jpg|500px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1rMaJplIcEYwOSWM9RV2Ai0o7ha6ihENtzrC7ZbBH_Xs/edit#slide=id.p3 Стартовая презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований обучающихся в проекте Как сердцу высказать себя? Другому как понять тебя?]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-13-2 февраль-май 2018]]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Раков Андрей Алексеевич https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B4%D1%86%D1%83_%D0%B2%D1%8B%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D1%81%D0%B5%D0%B1%D1%8F%3F_%D0%94%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D0%BF%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D1%82%D0%B5%D0%B1%D1%8F%3F&diff=224498 2018-04-17T11:14:34Z

<p>Раков Андрей Алексеевич: /* Краткая аннотация проекта */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта == <br /> #[[Участник:Смородина Полина Владимировна|Смородина Полина Владимировна]] <br /> #[[Участник: Раков Андрей Алексеевич|Раков Андрей Алексеевич]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Русский язык. 5 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> Учебный проект по русскому языку предназначен для учащихся 5 классов. Основная тема данного исследования – введение в лексикологию, знакомство с фразеологией и исследования явлений синонимии, антонимии,омонимии, многозначности слова. Учащиеся в результате самостоятельной исследовательской работы должны предоставить проект по заданной теме, используя разные источники и формы представления результата. Основным итогом исследования должно стать формирование представлений об особенностях синонимов и антонимов в текстах русских классиков, их влияния на речь читателя.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Способно ли слово выразить мысль человека?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> 1.Какую роль играют фразеологизмы в повседневной речи (наблюдение за окружающими людьми, примеры)?<br /> <br /> 2.Как можно с помощью синонимов и антонимов обогатить свою речь (исследование стихотворений по выбору учащихся)?<br /> <br /> 3.Каким образом многозначные слова затрудняют понимание смысла текста? И как помогают посмотреть на проблему с разных сторон, осмыслить полноту текста (исследование любых художественных текстов по программе)?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> 1.Что такое лексика? Как появляются слова?<br /> <br /> 2.Что такое переносное значение слова (приведите 5 примеров слов, имеющих прямое и переносное значение)?<br /> <br /> 3.Откуда берутся фразеологизмы? Чем они отличаются от половиц и поговорок? <br /> <br /> 4.Какие существуют типы словарей? Какие основные принципы их организации, отличия и направленность каждого из них?<br /> <br /> 5.Почему возникают отличия в толковании слов в словарях разных авторов? Приведите примеры разного толкования одних и тех же слов на примере словарей В.И. Даля, С. И. Ожегова, БАС, МАС и др.<br /> <br /> 6.Что такое лексические категории? Какие лексические категории вам известны? В чем их отличия? Приведите примеры.<br /> <br /> 7.За счет чего происходит пополнение лексического запаса любого языка мира?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> #ЗНАКОМСТВО:<br /> #*познакомить учащихся с темой проекта, ее целями и задачами;<br /> #*составить план работы по теме;<br /> #*поставить проблемные вопросы.<br /> #ИССЛЕДОВАНИЕ:<br /> #*поделить учащихся на группы, дать задания;<br /> #*осуществлять контроль в ходе исследования;<br /> #*помогать в подборе материала для исследования.<br /> #ФОРМИРОВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ:<br /> #*собрать в письменном виде результаты исследования;<br /> #*правка и редактура результатов учителем;<br /> #*утверждение окончательного варианта проекта.<br /> #ПРЕДСТАВЛЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ:<br /> #*подготовить защиту проекта;<br /> #*выступить с презентацией и защитой проекта;<br /> #*подвести итоги, выявить ошибки и достоинства исследования.<br /> #ОЦЕНКА:<br /> #*выставление оценок учащимся за проектную деятельность.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение: Буклет 1 Раков Смородина.jpg|500px]]<br /> [[Изображение: Буклет 2 Раков Смородина.jpg|500px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1rMaJplIcEYwOSWM9RV2Ai0o7ha6ihENtzrC7ZbBH_Xs/edit#slide=id.p3 Стартовая презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований обучающихся в проекте Как сердцу высказать себя? Другому как понять тебя?]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-13-2 февраль-май 2018]]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Раков Андрей Алексеевич https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B4%D1%86%D1%83_%D0%B2%D1%8B%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D1%81%D0%B5%D0%B1%D1%8F%3F_%D0%94%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D0%BF%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D1%82%D0%B5%D0%B1%D1%8F%3F&diff=224488 2018-04-17T10:53:24Z

<p>Раков Андрей Алексеевич: /* Краткая аннотация проекта */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта == <br /> #[[Участник:Смородина Полина Владимировна|Смородина Полина Владимировна]] <br /> #[[Участник: Раков Андрей Алексеевич|Раков Андрей Алексеевич]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Русский язык. 5 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> Учебный проект по русскому языку предназначен для учащихся 5 классов. Основная тема данного исследования – введение в лексикологию, знакомство с фразеологией и исследования явлений синонимии, антонимии, многозначности слова. Учащиеся в результате самостоятельной исследовательской работы должны предоставить проект по заданной теме, используя разные источники и формы представления результата. Основным итогом исследования должно стать формирование представлений об особенностях синонимов и антонимов в текстах русских классиков, их влияния на речь читателя.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Способно ли слово выразить мысль человека?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> 1.Какую роль играют фразеологизмы в повседневной речи (наблюдение за окружающими людьми, примеры)?<br /> <br /> 2.Как можно с помощью синонимов и антонимов обогатить свою речь (исследование стихотворений по выбору учащихся)?<br /> <br /> 3.Каким образом многозначные слова затрудняют понимание смысла текста? И как помогают посмотреть на проблему с разных сторон, осмыслить полноту текста (исследование любых художественных текстов по программе)?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> 1.Что такое лексика? Как появляются слова?<br /> <br /> 2.Что такое переносное значение слова (приведите 5 примеров слов, имеющих прямое и переносное значение)?<br /> <br /> 3.Откуда берутся фразеологизмы? Чем они отличаются от половиц и поговорок? <br /> <br /> 4.Какие существуют типы словарей? Какие основные принципы их организации, отличия и направленность каждого из них?<br /> <br /> 5.Почему возникают отличия в толковании слов в словарях разных авторов? Приведите примеры разного толкования одних и тех же слов на примере словарей В.И. Даля, С. И. Ожегова, БАС, МАС и др.<br /> <br /> 6.Что такое лексические категории? Какие лексические категории вам известны? В чем их отличия? Приведите примеры.<br /> <br /> 7.За счет чего происходит пополнение лексического запаса любого языка мира?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> #ЗНАКОМСТВО:<br /> #*познакомить учащихся с темой проекта, ее целями и задачами;<br /> #*составить план работы по теме;<br /> #*поставить проблемные вопросы.<br /> #ИССЛЕДОВАНИЕ:<br /> #*поделить учащихся на группы, дать задания;<br /> #*осуществлять контроль в ходе исследования;<br /> #*помогать в подборе материала для исследования.<br /> #ФОРМИРОВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ:<br /> #*собрать в письменном виде результаты исследования;<br /> #*правка и редактура результатов учителем;<br /> #*утверждение окончательного варианта проекта.<br /> #ПРЕДСТАВЛЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ:<br /> #*подготовить защиту проекта;<br /> #*выступить с презентацией и защитой проекта;<br /> #*подвести итоги, выявить ошибки и достоинства исследования.<br /> #ОЦЕНКА:<br /> #*выставление оценок учащимся за проектную деятельность.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение: Буклет 1 Раков Смородина.jpg|500px]]<br /> [[Изображение: Буклет 2 Раков Смородина.jpg|500px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1rMaJplIcEYwOSWM9RV2Ai0o7ha6ihENtzrC7ZbBH_Xs/edit#slide=id.p3 Стартовая презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований обучающихся в проекте Как сердцу высказать себя? Другому как понять тебя?]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-13-2 февраль-май 2018]]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Раков Андрей Алексеевич https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B4%D1%86%D1%83_%D0%B2%D1%8B%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D1%81%D0%B5%D0%B1%D1%8F%3F_%D0%94%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D0%BF%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D1%82%D0%B5%D0%B1%D1%8F%3F&diff=223657 2018-04-12T08:43:12Z

<p>Раков Андрей Алексеевич: /* План проведения проекта */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта == <br /> #[[Участник:Смородина Полина Владимировна|Смородина Полина Владимировна]] <br /> #[[Участник: Раков Андрей Алексеевич|Раков Андрей Алексеевич]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Русский язык. 5 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Способно ли слово выразить мысль человека?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> 1.Какую роль играют фразеологизмы в повседневной речи (наблюдение за окружающими людьми, примеры)?<br /> <br /> 2.Как можно с помощью синонимов и антонимов обогатить свою речь (исследование стихотворений по выбору учащихся)?<br /> <br /> 3.Каким образом многозначные слова затрудняют понимание смысла текста? И как помогают посмотреть на проблему с разных сторон, осмыслить полноту текста (исследование любых художественных текстов по программе)?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> 1.Что такое лексика? Как появляются слова?<br /> <br /> 2.Что такое переносное значение слова (приведите 5 примеров слов, имеющих прямое и переносное значение)?<br /> <br /> 3.Откуда берутся фразеологизмы? Чем они отличаются от половиц и поговорок? <br /> <br /> 4.Какие существуют типы словарей? Какие основные принципы их организации, отличия и направленность каждого из них?<br /> <br /> 5.Почему возникают отличия в толковании слов в словарях разных авторов? Приведите примеры разного толкования одних и тех же слов на примере словарей В.И. Даля, С. И. Ожегова, БАС, МАС и др.<br /> <br /> 6.Что такое лексические категории? Какие лексические категории вам известны? В чем их отличия? Приведите примеры.<br /> <br /> 7.За счет чего происходит пополнение лексического запаса любого языка мира?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> #ЗНАКОМСТВО:<br /> #*познакомить учащихся с темой проекта, ее целями и задачами;<br /> #*составить план работы по теме;<br /> #*поставить проблемные вопросы.<br /> #ИССЛЕДОВАНИЕ:<br /> #*поделить учащихся на группы, дать задания;<br /> #*осуществлять контроль в ходе исследования;<br /> #*помогать в подборе материала для исследования.<br /> #ФОРМИРОВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ:<br /> #*собрать в письменном виде результаты исследования;<br /> #*правка и редактура результатов учителем;<br /> #*утверждение окончательного варианта проекта.<br /> #ПРЕДСТАВЛЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ:<br /> #*подготовить защиту проекта;<br /> #*выступить с презентацией и защитой проекта;<br /> #*подвести итоги, выявить ошибки и достоинства исследования.<br /> #ОЦЕНКА:<br /> #*выставление оценок учащимся за проектную деятельность.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение: Буклет 1 Раков Смородина.jpg|500px]]<br /> [[Изображение: Буклет 2 Раков Смородина.jpg|500px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1rMaJplIcEYwOSWM9RV2Ai0o7ha6ihENtzrC7ZbBH_Xs/edit#slide=id.p3 Стартовая презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований обучающихся в проекте Как сердцу высказать себя? Другому как понять тебя?]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-13-2 февраль-май 2018]]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Раков Андрей Алексеевич https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B4%D1%86%D1%83_%D0%B2%D1%8B%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D1%81%D0%B5%D0%B1%D1%8F%3F_%D0%94%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D0%BF%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D1%82%D0%B5%D0%B1%D1%8F%3F&diff=223656 2018-04-12T08:40:53Z

<p>Раков Андрей Алексеевич: /* План проведения проекта */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта == <br /> #[[Участник:Смородина Полина Владимировна|Смородина Полина Владимировна]] <br /> #[[Участник: Раков Андрей Алексеевич|Раков Андрей Алексеевич]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Русский язык. 5 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Способно ли слово выразить мысль человека?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> 1.Какую роль играют фразеологизмы в повседневной речи (наблюдение за окружающими людьми, примеры)?<br /> <br /> 2.Как можно с помощью синонимов и антонимов обогатить свою речь (исследование стихотворений по выбору учащихся)?<br /> <br /> 3.Каким образом многозначные слова затрудняют понимание смысла текста? И как помогают посмотреть на проблему с разных сторон, осмыслить полноту текста (исследование любых художественных текстов по программе)?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> 1.Что такое лексика? Как появляются слова?<br /> <br /> 2.Что такое переносное значение слова (приведите 5 примеров слов, имеющих прямое и переносное значение)?<br /> <br /> 3.Откуда берутся фразеологизмы? Чем они отличаются от половиц и поговорок? <br /> <br /> 4.Какие существуют типы словарей? Какие основные принципы их организации, отличия и направленность каждого из них?<br /> <br /> 5.Почему возникают отличия в толковании слов в словарях разных авторов? Приведите примеры разного толкования одних и тех же слов на примере словарей В.И. Даля, С. И. Ожегова, БАС, МАС и др.<br /> <br /> 6.Что такое лексические категории? Какие лексические категории вам известны? В чем их отличия? Приведите примеры.<br /> <br /> 7.За счет чего происходит пополнение лексического запаса любого языка мира?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> #ЗНАКОМСТВО:<br /> - познакомить учащихся с темой проекта, ее целями и задачами;<br /> - составить план работы по теме;<br /> - поставить проблемные вопросы.<br /> #ИССЛЕДОВАНИЕ:<br /> - поделить учащихся на группы, дать задания;<br /> - осуществлять контроль в ходе исследования;<br /> - помогать в подборе материала для исследования.<br /> #ФОРМИРОВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ:<br /> - собрать в письменном виде результаты исследования;<br /> - правка и редактура результатов учителем;<br /> - утверждение окончательного варианта проекта.<br /> #ПРЕДСТАВЛЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ:<br /> - подготовить защиту проекта;<br /> - выступить с презентацией и защитой проекта;<br /> - подвести итоги, выявить ошибки и достоинства исследования.<br /> #ОЦЕНКА:<br /> - выставление оценок учащимся за проектную деятельность.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение: Буклет 1 Раков Смородина.jpg|500px]]<br /> [[Изображение: Буклет 2 Раков Смородина.jpg|500px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1rMaJplIcEYwOSWM9RV2Ai0o7ha6ihENtzrC7ZbBH_Xs/edit#slide=id.p3 Стартовая презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований обучающихся в проекте Как сердцу высказать себя? Другому как понять тебя?]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-13-2 февраль-май 2018]]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Раков Андрей Алексеевич https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B4%D1%86%D1%83_%D0%B2%D1%8B%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D1%81%D0%B5%D0%B1%D1%8F%3F_%D0%94%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D0%BF%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D1%82%D0%B5%D0%B1%D1%8F%3F&diff=223655 2018-04-12T08:40:27Z

<p>Раков Андрей Алексеевич: /* План проведения проекта */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта == <br /> #[[Участник:Смородина Полина Владимировна|Смородина Полина Владимировна]] <br /> #[[Участник: Раков Андрей Алексеевич|Раков Андрей Алексеевич]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Русский язык. 5 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Способно ли слово выразить мысль человека?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> 1.Какую роль играют фразеологизмы в повседневной речи (наблюдение за окружающими людьми, примеры)?<br /> <br /> 2.Как можно с помощью синонимов и антонимов обогатить свою речь (исследование стихотворений по выбору учащихся)?<br /> <br /> 3.Каким образом многозначные слова затрудняют понимание смысла текста? И как помогают посмотреть на проблему с разных сторон, осмыслить полноту текста (исследование любых художественных текстов по программе)?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> 1.Что такое лексика? Как появляются слова?<br /> <br /> 2.Что такое переносное значение слова (приведите 5 примеров слов, имеющих прямое и переносное значение)?<br /> <br /> 3.Откуда берутся фразеологизмы? Чем они отличаются от половиц и поговорок? <br /> <br /> 4.Какие существуют типы словарей? Какие основные принципы их организации, отличия и направленность каждого из них?<br /> <br /> 5.Почему возникают отличия в толковании слов в словарях разных авторов? Приведите примеры разного толкования одних и тех же слов на примере словарей В.И. Даля, С. И. Ожегова, БАС, МАС и др.<br /> <br /> 6.Что такое лексические категории? Какие лексические категории вам известны? В чем их отличия? Приведите примеры.<br /> <br /> 7.За счет чего происходит пополнение лексического запаса любого языка мира?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> #ЗНАКОМСТВО:<br /> - познакомить учащихся с темой проекта, ее целями и задачами;<br /> - составить план работы по теме;<br /> - поставить проблемные вопросы.<br /> <br /> #ИССЛЕДОВАНИЕ:<br /> - поделить учащихся на группы, дать задания;<br /> - осуществлять контроль в ходе исследования;<br /> - помогать в подборе материала для исследования.<br /> <br /> #ФОРМИРОВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ:<br /> - собрать в письменном виде результаты исследования;<br /> - правка и редактура результатов учителем;<br /> - утверждение окончательного варианта проекта.<br /> <br /> #ПРЕДСТАВЛЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ:<br /> - подготовить защиту проекта;<br /> - выступить с презентацией и защитой проекта;<br /> - подвести итоги, выявить ошибки и достоинства исследования.<br /> <br /> #ОЦЕНКА:<br /> - выставление оценок учащимся за проектную деятельность.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение: Буклет 1 Раков Смородина.jpg|500px]]<br /> [[Изображение: Буклет 2 Раков Смородина.jpg|500px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1rMaJplIcEYwOSWM9RV2Ai0o7ha6ihENtzrC7ZbBH_Xs/edit#slide=id.p3 Стартовая презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований обучающихся в проекте Как сердцу высказать себя? Другому как понять тебя?]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-13-2 февраль-май 2018]]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Раков Андрей Алексеевич https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B4%D1%86%D1%83_%D0%B2%D1%8B%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D1%81%D0%B5%D0%B1%D1%8F%3F_%D0%94%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D0%BF%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D1%82%D0%B5%D0%B1%D1%8F%3F&diff=223654 2018-04-12T08:39:41Z

<p>Раков Андрей Алексеевич: /* План проведения проекта */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта == <br /> #[[Участник:Смородина Полина Владимировна|Смородина Полина Владимировна]] <br /> #[[Участник: Раков Андрей Алексеевич|Раков Андрей Алексеевич]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Русский язык. 5 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Способно ли слово выразить мысль человека?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> 1.Какую роль играют фразеологизмы в повседневной речи (наблюдение за окружающими людьми, примеры)?<br /> <br /> 2.Как можно с помощью синонимов и антонимов обогатить свою речь (исследование стихотворений по выбору учащихся)?<br /> <br /> 3.Каким образом многозначные слова затрудняют понимание смысла текста? И как помогают посмотреть на проблему с разных сторон, осмыслить полноту текста (исследование любых художественных текстов по программе)?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> 1.Что такое лексика? Как появляются слова?<br /> <br /> 2.Что такое переносное значение слова (приведите 5 примеров слов, имеющих прямое и переносное значение)?<br /> <br /> 3.Откуда берутся фразеологизмы? Чем они отличаются от половиц и поговорок? <br /> <br /> 4.Какие существуют типы словарей? Какие основные принципы их организации, отличия и направленность каждого из них?<br /> <br /> 5.Почему возникают отличия в толковании слов в словарях разных авторов? Приведите примеры разного толкования одних и тех же слов на примере словарей В.И. Даля, С. И. Ожегова, БАС, МАС и др.<br /> <br /> 6.Что такое лексические категории? Какие лексические категории вам известны? В чем их отличия? Приведите примеры.<br /> <br /> 7.За счет чего происходит пополнение лексического запаса любого языка мира?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> ЗНАКОМСТВО:<br /> - познакомить учащихся с темой проекта, ее целями и задачами;<br /> - составить план работы по теме;<br /> - поставить проблемные вопросы.<br /> ИССЛЕДОВАНИЕ:<br /> - поделить учащихся на группы, дать задания;<br /> - осуществлять контроль в ходе исследования;<br /> - помогать в подборе материала для исследования.<br /> ФОРМИРОВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ:<br /> - собрать в письменном виде результаты исследования;<br /> - правка и редактура результатов учителем;<br /> - утверждение окончательного варианта проекта.<br /> ПРЕДСТАВЛЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ:<br /> - подготовить защиту проекта;<br /> - выступить с презентацией и защитой проекта;<br /> - подвести итоги, выявить ошибки и достоинства исследования.<br /> ОЦЕНКА:<br /> - выставление оценок учащимся за проектную деятельность.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение: Буклет 1 Раков Смородина.jpg|500px]]<br /> [[Изображение: Буклет 2 Раков Смородина.jpg|500px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1rMaJplIcEYwOSWM9RV2Ai0o7ha6ihENtzrC7ZbBH_Xs/edit#slide=id.p3 Стартовая презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований обучающихся в проекте Как сердцу высказать себя? Другому как понять тебя?]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-13-2 февраль-май 2018]]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Раков Андрей Алексеевич https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B4%D1%86%D1%83_%D0%B2%D1%8B%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D1%81%D0%B5%D0%B1%D1%8F%3F_%D0%94%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D0%BF%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D1%82%D0%B5%D0%B1%D1%8F%3F&diff=223620 2018-04-12T08:11:22Z

<p>Раков Андрей Алексеевич: /* Цели исследования */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> #[[Участник:Смородина Полина Владимировна|Смородина Полина Владимировна]] <br /> #[[Участник: Раков Андрей Алексеевич|Раков Андрей Алексеевич]]<br /> #Участники проекта: исследователи<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> Исследование стихотворений по выбору учащихся, поиск синонимов и антонимов.<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Как можно с помощью синонимов и антонимов обогатить свою речь (исследование стихотворений по выбору учащихся)?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Мы считаем, что синонимы и антонимы, встречающиеся в стихотворениях русских поэтов, способны благоприятно воздействовать на речь читателей.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> #Подобрать и рассмотреть стихотворения русских поэтов, в которых случаи использования синонимии и антонимии проявляются наиболее выразительно;<br /> #Разобрать понятие контекстуальных антонимов и синонимов, описать данные процессы на примере стихотворений;<br /> #Определить каким образом это обогащает речь читателя;<br /> #Обогатить свой словарный запас и научиться правильно употреблять синонимы и антонимы в речи;<br /> #Сделать выводы, опровергающие или подтверждающие выдвинутую гипотезу;<br /> #На основе выводов создать ментальную карту.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> <br /> Для исследования подобраны стихотворения А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова М. И. Цветаевой, А. А. Ахматовой.<br /> В ходе исследования выяснилось, что в чистом виде синонимы и антонимы употребляются крайне редко, чаще они носят специфический характер, так например у М. Цветаевой в стихотворении &quot;Если душа родилась крылатой...&quot; <br /> Если душа родилась крылатой –<br /> Что ей хоромы – и что ей хаты!<br /> Что Чингис-хан ей и что – Орда!<br /> Два на миру у меня врага,<br /> Два близнеца неразрывно слитых:<br /> Голод голодных – и сытость сытых!<br /> Определяем значение слов “хоромы”, “хаты”.<br /> <br /> На первый взгляд голод и сытость здесь прямо противопоставлены друг другу, однако поэт вкладывает в это противопоставление более глубокий смысл. Цветаева придает словам дополнительное, переносное значение, противопоставляя символ богатства символу бедности, т.е. противопоставление идет и в прямом, и в переносном смысле. Почему же тогда “голод голодных” и “сытость сытых” названы “неразрывно слитыми близнецами”? С нашей точки зрения, для поэта эти понятия – синонимичны, так как предполагают Несвободу человека от голода и нищеты, с одной стороны, и от сытости (пресыщенности) и богатства – с другой. То есть и те и другие – рабы своего состояния, положения. Антонимы переходят в особый тип синонимов.<br /> <br /> Пушкин также употребляет синонимы, которые способствуют оживлению и раскрытию их индивидуальных признаков, усиливают значения, придают речи экспрессивность. <br /> С помощью синонимов автор воздействует на эмоции читателя.Такие синонимы имеют однородную стилистическую окраску, объединены бессоюзной связью. В результате объединения значений синонимов создаётся концентрация смыслов, их нагнетание и заметная эмоциональность. «Я говорил: в отечестве моём Где верный друг, где гений мы найдём? Где гражданин с душою благородной, Возвышенной и пламенно свободной» («Краёв чужих неопытный любитель»).<br /> <br /> Употребление антонимов придает речи выразительность, способствует всестороннему описанию явлений объективной действительности. Антонимы помогают раскрыть противоречивую сущность предметов, явлений, качеств. Антонимы являются важнейшим средством создания антитезы (гр. аntitesis – противоположение) – стилистической фигуры контраста, резкого противопоставления понятий, положений, образов, состояний:<br /> <br /> Когда росой обрызганный душистой,<br /> Румяным вечером иль утра в час златой,<br /> Из-под куста мне ландыш серебристый<br /> Приветливо кивает головой.<br /> (М. Ю. Лермонтов, «Когда Волнуется желтеющая нива»)<br /> <br /> По структуре антитеза, может быть, простой (одночленной):<br /> И черные глаза, остановясь на мне,<br /> Исполнены таинственной печали,<br /> Как сталь твоя при трепетном огне,<br /> То вдруг тускнели, то сверкали<br /> (М. Ю. Лермонтов, «Кинжал») и сложной (многочленной):<br /> И ненавидим мы, и любим мы случайно,<br /> Ничем, не жертвуя ни злобе, ни любви,<br /> И царствует в душе какой-то холод тайный,<br /> Когда огонь кипит в крови<br /> (М. Ю. Лермонтов, «Дума»)<br /> <br /> В сложную антитезу вовлечено несколько антонимических пар. Сопоставление антонимов в высказывании придает особую значительность каждому из названных ими предметов, что усиливает выразительность речи:<br /> В той башне высокой и тесной<br /> Царица Тамара жила:<br /> Прекрасна, как ангел небесный,<br /> Как демон, коварна и зла<br /> (Тамара)<br /> <br /> Явления антонимии используется в оксюмороне (гр. Oxymopon – остроумно глупое). Этот прием состоит в соединении контрастных лексических единиц целью изображения нового необычного понятия:<br /> За каждый день иль сладкое мгновенье<br /> Слезами и тоской заплатишь ты судьбе.<br /> Мне грустно, потому что весело тебе.<br /> (Отчего).<br /> <br /> Одними из самых употребительных антонимов у Ахматовой оказываются такие как тело - душа, дух - плоть, жизнь - смерть, живой - мертвый, жить - умирать, сон - явь, встреча - разлука и т. д. Антонимы свой - чужой, друг - враг, наш - вражий и подобные им позволяют контрастно изобразить социальные, политические или же личные отношения. Нередко используются антонимические пары, выражающие противопоставление людей по возрасту или полу: внук - дед, хозяин - хозяйка, сестра - брат, невеста - жених и т. п.<br /> <br /> Изображая эмоциональное состояние человека, Ахматова во многих случаях пользуется антонимами счастье - горе, радость - горе, грусть - веселье, смеяться - плакать и др. С их помощью она не только передает динамику состояния героев, смену противоположных эмоций, контрастное мировосприятие героев, но и глубину их переживаний. <br /> <br /> Как белый камень в глубине колодца,<br /> Лежит во мне одно воспоминанье.<br /> Я не могу и не хочу бороться:<br /> Оно - веселье и оно - страданье.<br /> И сердце то уже не отзовется<br /> На голос мой, ликуя и скорбя.<br /> Все кончено... И песнь моя несется<br /> В пустую ночь, где больше нет тебя.<br /> <br /> Синонимы же возникают потому, что предметы имеют не один, а несколько отличительных признаков и по каждому признаку могут быть названы. Если признаки наименования сходны, то слова могут стать синонимами. Близость значения у синонимов возникает потому, что каждый из синонимов уточняет - какой именно из признаков общего значения имеется в виду. Синонимические богатства языка дают возможность говорящему или пишущему выразить свою мысль более точно и ясно, более ярко и доступно для собеседника или читателя. <br /> Наша речь – это не только знание языка, его норм и правил, это не только речевые умения и навыки, но и творчество. Речевая деятельность человека в городской среде требует активного отношения к знанию языка, к умениям и навыкам в области чтения и говорения, в области восприятия речи и письма.<br /> Знания человека всё время пополняются, его умения и навыки постоянно совершенствуются, отсюда речь становится всё более понятной и выразительной, всё более культурной. <br /> <br /> Неправильность речи может возникать под влиянием неправильной адаптации и ассимиляции местных говоров и жаргонов, а также в результате сохранения архаических элементов языка (при условии изменения их семантики в речи данного говорящего). <br /> Общелитературная лексика составляет основу русской синонимики. Разговорная и поэтическая речь отклоняются от такой правильности. Современность, адекватность и литературность – одни из важнейших критериев правильного словоупотребления. <br /> Поэтому мы приходим к выводу, что анализ антонимов и синонимов в стихах великих русских поэтов помогает обогатить нашу речь.<br /> <br /> [https://www.mindomo.com/mindmap/mind-map-4fe968fa31104b13b45daddde89e97e0 Ментальная карта]<br /> <br /> ==Вывод==<br /> Проанализировав множество стихотворений заявленных авторов, мы оценили большую роль синонимов и антонимов в речи говорящего. Синонимы помогают найти определенные слова для выражения похожих явлений и состояний. Антонимы помогают более точно противопоставить одни явления другим. Именно поэты могут так тонко чувствовать каждый сдвиг, изменение и отличие одного явления от другого другого и отражают это в стихах, подбирают те слова, которые более точно подходят для данной ситуации. <br /> <br /> Наша гипотеза подтвердилась, поскольку знакомство с произведениями классиков способствует развитию нашей речи, помогает обогатить ее интересными синонимами и антонимами.<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Учебный проект Как сердцу высказать себя? Другому как понять тебя?]]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Раков Андрей Алексеевич https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B4%D1%86%D1%83_%D0%B2%D1%8B%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D1%81%D0%B5%D0%B1%D1%8F%3F_%D0%94%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D0%BF%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D1%82%D0%B5%D0%B1%D1%8F%3F&diff=223618 2018-04-12T08:09:26Z

<p>Раков Андрей Алексеевич: /* Результаты проведённого исследования */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> #[[Участник:Смородина Полина Владимировна|Смородина Полина Владимировна]] <br /> #[[Участник: Раков Андрей Алексеевич|Раков Андрей Алексеевич]]<br /> #Участники проекта: исследователи<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> Исследование стихотворений по выбору учащихся, поиск синонимов и антонимов.<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Как можно с помощью синонимов и антонимов обогатить свою речь (исследование стихотворений по выбору учащихся)?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Мы считаем, что синонимы и антонимы, встречающиеся в стихотворениях русских поэтов, способны благоприятно воздействовать на речь читателей.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> #Подобрать и рассмотреть стихотворения русских поэтов, в которых случаи использования синонимии и антонимии проявляются наиболее выразительно;<br /> #Разобрать понятие контекстуальных антонимов и синонимов, описать данные процессы на примере стихотворений;<br /> #Определить каким образом это обогащает речь читателя;<br /> #Обогатить свой словарный запас и научиться правильно употреблять синонимы и антонимы в речи;<br /> #Сделать выводы, опровергающие или подтверждающие выдвинутую гипотезу.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> <br /> Для исследования подобраны стихотворения А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова М. И. Цветаевой, А. А. Ахматовой.<br /> В ходе исследования выяснилось, что в чистом виде синонимы и антонимы употребляются крайне редко, чаще они носят специфический характер, так например у М. Цветаевой в стихотворении &quot;Если душа родилась крылатой...&quot; <br /> Если душа родилась крылатой –<br /> Что ей хоромы – и что ей хаты!<br /> Что Чингис-хан ей и что – Орда!<br /> Два на миру у меня врага,<br /> Два близнеца неразрывно слитых:<br /> Голод голодных – и сытость сытых!<br /> Определяем значение слов “хоромы”, “хаты”.<br /> <br /> На первый взгляд голод и сытость здесь прямо противопоставлены друг другу, однако поэт вкладывает в это противопоставление более глубокий смысл. Цветаева придает словам дополнительное, переносное значение, противопоставляя символ богатства символу бедности, т.е. противопоставление идет и в прямом, и в переносном смысле. Почему же тогда “голод голодных” и “сытость сытых” названы “неразрывно слитыми близнецами”? С нашей точки зрения, для поэта эти понятия – синонимичны, так как предполагают Несвободу человека от голода и нищеты, с одной стороны, и от сытости (пресыщенности) и богатства – с другой. То есть и те и другие – рабы своего состояния, положения. Антонимы переходят в особый тип синонимов.<br /> <br /> Пушкин также употребляет синонимы, которые способствуют оживлению и раскрытию их индивидуальных признаков, усиливают значения, придают речи экспрессивность. <br /> С помощью синонимов автор воздействует на эмоции читателя.Такие синонимы имеют однородную стилистическую окраску, объединены бессоюзной связью. В результате объединения значений синонимов создаётся концентрация смыслов, их нагнетание и заметная эмоциональность. «Я говорил: в отечестве моём Где верный друг, где гений мы найдём? Где гражданин с душою благородной, Возвышенной и пламенно свободной» («Краёв чужих неопытный любитель»).<br /> <br /> Употребление антонимов придает речи выразительность, способствует всестороннему описанию явлений объективной действительности. Антонимы помогают раскрыть противоречивую сущность предметов, явлений, качеств. Антонимы являются важнейшим средством создания антитезы (гр. аntitesis – противоположение) – стилистической фигуры контраста, резкого противопоставления понятий, положений, образов, состояний:<br /> <br /> Когда росой обрызганный душистой,<br /> Румяным вечером иль утра в час златой,<br /> Из-под куста мне ландыш серебристый<br /> Приветливо кивает головой.<br /> (М. Ю. Лермонтов, «Когда Волнуется желтеющая нива»)<br /> <br /> По структуре антитеза, может быть, простой (одночленной):<br /> И черные глаза, остановясь на мне,<br /> Исполнены таинственной печали,<br /> Как сталь твоя при трепетном огне,<br /> То вдруг тускнели, то сверкали<br /> (М. Ю. Лермонтов, «Кинжал») и сложной (многочленной):<br /> И ненавидим мы, и любим мы случайно,<br /> Ничем, не жертвуя ни злобе, ни любви,<br /> И царствует в душе какой-то холод тайный,<br /> Когда огонь кипит в крови<br /> (М. Ю. Лермонтов, «Дума»)<br /> <br /> В сложную антитезу вовлечено несколько антонимических пар. Сопоставление антонимов в высказывании придает особую значительность каждому из названных ими предметов, что усиливает выразительность речи:<br /> В той башне высокой и тесной<br /> Царица Тамара жила:<br /> Прекрасна, как ангел небесный,<br /> Как демон, коварна и зла<br /> (Тамара)<br /> <br /> Явления антонимии используется в оксюмороне (гр. Oxymopon – остроумно глупое). Этот прием состоит в соединении контрастных лексических единиц целью изображения нового необычного понятия:<br /> За каждый день иль сладкое мгновенье<br /> Слезами и тоской заплатишь ты судьбе.<br /> Мне грустно, потому что весело тебе.<br /> (Отчего).<br /> <br /> Одними из самых употребительных антонимов у Ахматовой оказываются такие как тело - душа, дух - плоть, жизнь - смерть, живой - мертвый, жить - умирать, сон - явь, встреча - разлука и т. д. Антонимы свой - чужой, друг - враг, наш - вражий и подобные им позволяют контрастно изобразить социальные, политические или же личные отношения. Нередко используются антонимические пары, выражающие противопоставление людей по возрасту или полу: внук - дед, хозяин - хозяйка, сестра - брат, невеста - жених и т. п.<br /> <br /> Изображая эмоциональное состояние человека, Ахматова во многих случаях пользуется антонимами счастье - горе, радость - горе, грусть - веселье, смеяться - плакать и др. С их помощью она не только передает динамику состояния героев, смену противоположных эмоций, контрастное мировосприятие героев, но и глубину их переживаний. <br /> <br /> Как белый камень в глубине колодца,<br /> Лежит во мне одно воспоминанье.<br /> Я не могу и не хочу бороться:<br /> Оно - веселье и оно - страданье.<br /> И сердце то уже не отзовется<br /> На голос мой, ликуя и скорбя.<br /> Все кончено... И песнь моя несется<br /> В пустую ночь, где больше нет тебя.<br /> <br /> Синонимы же возникают потому, что предметы имеют не один, а несколько отличительных признаков и по каждому признаку могут быть названы. Если признаки наименования сходны, то слова могут стать синонимами. Близость значения у синонимов возникает потому, что каждый из синонимов уточняет - какой именно из признаков общего значения имеется в виду. Синонимические богатства языка дают возможность говорящему или пишущему выразить свою мысль более точно и ясно, более ярко и доступно для собеседника или читателя. <br /> Наша речь – это не только знание языка, его норм и правил, это не только речевые умения и навыки, но и творчество. Речевая деятельность человека в городской среде требует активного отношения к знанию языка, к умениям и навыкам в области чтения и говорения, в области восприятия речи и письма.<br /> Знания человека всё время пополняются, его умения и навыки постоянно совершенствуются, отсюда речь становится всё более понятной и выразительной, всё более культурной. <br /> <br /> Неправильность речи может возникать под влиянием неправильной адаптации и ассимиляции местных говоров и жаргонов, а также в результате сохранения архаических элементов языка (при условии изменения их семантики в речи данного говорящего). <br /> Общелитературная лексика составляет основу русской синонимики. Разговорная и поэтическая речь отклоняются от такой правильности. Современность, адекватность и литературность – одни из важнейших критериев правильного словоупотребления. <br /> Поэтому мы приходим к выводу, что анализ антонимов и синонимов в стихах великих русских поэтов помогает обогатить нашу речь.<br /> <br /> [https://www.mindomo.com/mindmap/mind-map-4fe968fa31104b13b45daddde89e97e0 Ментальная карта]<br /> <br /> ==Вывод==<br /> Проанализировав множество стихотворений заявленных авторов, мы оценили большую роль синонимов и антонимов в речи говорящего. Синонимы помогают найти определенные слова для выражения похожих явлений и состояний. Антонимы помогают более точно противопоставить одни явления другим. Именно поэты могут так тонко чувствовать каждый сдвиг, изменение и отличие одного явления от другого другого и отражают это в стихах, подбирают те слова, которые более точно подходят для данной ситуации. <br /> <br /> Наша гипотеза подтвердилась, поскольку знакомство с произведениями классиков способствует развитию нашей речи, помогает обогатить ее интересными синонимами и антонимами.<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Учебный проект Как сердцу высказать себя? Другому как понять тебя?]]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Раков Андрей Алексеевич https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B4%D1%86%D1%83_%D0%B2%D1%8B%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D1%81%D0%B5%D0%B1%D1%8F%3F_%D0%94%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D0%BF%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D1%82%D0%B5%D0%B1%D1%8F%3F&diff=223612 2018-04-12T08:01:47Z

<p>Раков Андрей Алексеевич: /* Результаты проведённого исследования */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> #[[Участник:Смородина Полина Владимировна|Смородина Полина Владимировна]] <br /> #[[Участник: Раков Андрей Алексеевич|Раков Андрей Алексеевич]]<br /> #Участники проекта: исследователи<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> Исследование стихотворений по выбору учащихся, поиск синонимов и антонимов.<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Как можно с помощью синонимов и антонимов обогатить свою речь (исследование стихотворений по выбору учащихся)?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Мы считаем, что синонимы и антонимы, встречающиеся в стихотворениях русских поэтов, способны благоприятно воздействовать на речь читателей.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> #Подобрать и рассмотреть стихотворения русских поэтов, в которых случаи использования синонимии и антонимии проявляются наиболее выразительно;<br /> #Разобрать понятие контекстуальных антонимов и синонимов, описать данные процессы на примере стихотворений;<br /> #Определить каким образом это обогащает речь читателя;<br /> #Обогатить свой словарный запас и научиться правильно употреблять синонимы и антонимы в речи;<br /> #Сделать выводы, опровергающие или подтверждающие выдвинутую гипотезу.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> <br /> Для исследования подобраны стихотворения А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова М. И. Цветаевой, А. А. Ахматовой.<br /> В ходе исследования выяснилось, что в чистом виде синонимы и антонимы употребляются крайне редко, чаще они носят специфический характер, так например у М. Цветаевой в стихотворении &quot;Если душа родилась крылатой...&quot; <br /> Если душа родилась крылатой –<br /> Что ей хоромы – и что ей хаты!<br /> Что Чингис-хан ей и что – Орда!<br /> Два на миру у меня врага,<br /> Два близнеца неразрывно слитых:<br /> Голод голодных – и сытость сытых!<br /> Определяем значение слов “хоромы”, “хаты”.<br /> <br /> На первый взгляд голод и сытость здесь прямо противопоставлены друг другу, однако поэт вкладывает в это противопоставление более глубокий смысл. Цветаева придает словам дополнительное, переносное значение, противопоставляя символ богатства символу бедности, т.е. противопоставление идет и в прямом, и в переносном смысле. Почему же тогда “голод голодных” и “сытость сытых” названы “неразрывно слитыми близнецами”? С нашей точки зрения, для поэта эти понятия – синонимичны, так как предполагают Несвободу человека от голода и нищеты, с одной стороны, и от сытости (пресыщенности) и богатства – с другой. То есть и те и другие – рабы своего состояния, положения. Антонимы переходят в особый тип синонимов.<br /> <br /> Пушкин также употребляет синонимы, которые способствуют оживлению и раскрытию их индивидуальных признаков, усиливают значения, придают речи экспрессивность. <br /> С помощью синонимов автор воздействует на эмоции читателя.Такие синонимы имеют однородную стилистическую окраску, объединены бессоюзной связью. В результате объединения значений синонимов создаётся концентрация смыслов, их нагнетание и заметная эмоциональность. «Я говорил: в отечестве моём Где верный друг, где гений мы найдём? Где гражданин с душою благородной, Возвышенной и пламенно свободной» («Краёв чужих неопытный любитель»).<br /> <br /> Употребление антонимов придает речи выразительность, способствует всестороннему описанию явлений объективной действительности. Антонимы помогают раскрыть противоречивую сущность предметов, явлений, качеств. Антонимы являются важнейшим средством создания антитезы (гр. аntitesis – противоположение) – стилистической фигуры контраста, резкого противопоставления понятий, положений, образов, состояний:<br /> <br /> Когда росой обрызганный душистой,<br /> Румяным вечером иль утра в час златой,<br /> Из-под куста мне ландыш серебристый<br /> Приветливо кивает головой.<br /> (М. Ю. Лермонтов, «Когда Волнуется желтеющая нива»)<br /> <br /> По структуре антитеза, может быть, простой (одночленной):<br /> И черные глаза, остановясь на мне,<br /> Исполнены таинственной печали,<br /> Как сталь твоя при трепетном огне,<br /> То вдруг тускнели, то сверкали<br /> (М. Ю. Лермонтов, «Кинжал») и сложной (многочленной):<br /> И ненавидим мы, и любим мы случайно,<br /> Ничем, не жертвуя ни злобе, ни любви,<br /> И царствует в душе какой-то холод тайный,<br /> Когда огонь кипит в крови<br /> (М. Ю. Лермонтов, «Дума»)<br /> <br /> В сложную антитезу вовлечено несколько антонимических пар. Сопоставление антонимов в высказывании придает особую значительность каждому из названных ими предметов, что усиливает выразительность речи:<br /> В той башне высокой и тесной<br /> Царица Тамара жила:<br /> Прекрасна, как ангел небесный,<br /> Как демон, коварна и зла<br /> (Тамара)<br /> <br /> Явления антонимии используется в оксюмороне (гр. Oxymopon – остроумно глупое). Этот прием состоит в соединении контрастных лексических единиц целью изображения нового необычного понятия:<br /> За каждый день иль сладкое мгновенье<br /> Слезами и тоской заплатишь ты судьбе.<br /> Мне грустно, потому что весело тебе.<br /> (Отчего).<br /> <br /> Одними из самых употребительных антонимов у Ахматовой оказываются такие как тело - душа, дух - плоть, жизнь - смерть, живой - мертвый, жить - умирать, сон - явь, встреча - разлука и т. д. Антонимы свой - чужой, друг - враг, наш - вражий и подобные им позволяют контрастно изобразить социальные, политические или же личные отношения. Нередко используются антонимические пары, выражающие противопоставление людей по возрасту или полу: внук - дед, хозяин - хозяйка, сестра - брат, невеста - жених и т. п.<br /> <br /> Изображая эмоциональное состояние человека, Ахматова во многих случаях пользуется антонимами счастье - горе, радость - горе, грусть - веселье, смеяться - плакать и др. С их помощью она не только передает динамику состояния героев, смену противоположных эмоций, контрастное мировосприятие героев, но и глубину их переживаний. <br /> <br /> Как белый камень в глубине колодца,<br /> Лежит во мне одно воспоминанье.<br /> Я не могу и не хочу бороться:<br /> Оно - веселье и оно - страданье.<br /> И сердце то уже не отзовется<br /> На голос мой, ликуя и скорбя.<br /> Все кончено... И песнь моя несется<br /> В пустую ночь, где больше нет тебя.<br /> <br /> Синонимы же возникают потому, что предметы имеют не один, а несколько отличительных признаков и по каждому признаку могут быть названы. Если признаки наименования сходны, то слова могут стать синонимами. Близость значения у синонимов возникает потому, что каждый из синонимов уточняет - какой именно из признаков общего значения имеется в виду. Синонимические богатства языка дают возможность говорящему или пишущему выразить свою мысль более точно и ясно, более ярко и доступно для собеседника или читателя. <br /> Наша речь – это не только знание языка, его норм и правил, это не только речевые умения и навыки, но и творчество. Речевая деятельность человека в городской среде требует активного отношения к знанию языка, к умениям и навыкам в области чтения и говорения, в области восприятия речи и письма.<br /> Знания человека всё время пополняются, его умения и навыки постоянно совершенствуются, отсюда речь становится всё более понятной и выразительной, всё более культурной. <br /> <br /> Неправильность речи может возникать под влиянием неправильной адаптации и ассимиляции местных говоров и жаргонов, а также в результате сохранения архаических элементов языка (при условии изменения их семантики в речи данного говорящего). <br /> Общелитературная лексика составляет основу русской синонимики. Разговорная и поэтическая речь отклоняются от такой правильности. Современность, адекватность и литературность – одни из важнейших критериев правильного словоупотребления. <br /> Поэтому мы приходим к выводу, что анализ антонимов и синонимов в стихах великих русских поэтов помогает обогатить нашу речь.<br /> <br /> ==Вывод==<br /> Проанализировав множество стихотворений заявленных авторов, мы оценили большую роль синонимов и антонимов в речи говорящего. Синонимы помогают найти определенные слова для выражения похожих явлений и состояний. Антонимы помогают более точно противопоставить одни явления другим. Именно поэты могут так тонко чувствовать каждый сдвиг, изменение и отличие одного явления от другого другого и отражают это в стихах, подбирают те слова, которые более точно подходят для данной ситуации. <br /> <br /> Наша гипотеза подтвердилась, поскольку знакомство с произведениями классиков способствует развитию нашей речи, помогает обогатить ее интересными синонимами и антонимами.<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Учебный проект Как сердцу высказать себя? Другому как понять тебя?]]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Раков Андрей Алексеевич https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B4%D1%86%D1%83_%D0%B2%D1%8B%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D1%81%D0%B5%D0%B1%D1%8F%3F_%D0%94%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D0%BF%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D1%82%D0%B5%D0%B1%D1%8F%3F&diff=222633 2018-04-05T08:27:50Z

<p>Раков Андрей Алексеевич: </p> <hr /> <div> <br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> #[[Участник:Смородина Полина Владимировна|Смородина Полина Владимировна]] <br /> #[[Участник: Раков Андрей Алексеевич|Раков Андрей Алексеевич]]<br /> #Участники проекта: исследователи<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> Исследование стихотворений по выбору учащихся, поиск синонимов и антонимов.<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Как можно с помощью синонимов и антонимов обогатить свою речь (исследование стихотворений по выбору учащихся)?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Мы считаем, что синонимы и антонимы, встречающиеся в стихотворениях русских поэтов, способны благоприятно воздействовать на речь читателей.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> #Подобрать и рассмотреть стихотворения русских поэтов, в которых случаи использования синонимии и антонимии проявляются наиболее выразительно;<br /> #Разобрать понятие контекстуальных антонимов и синонимов, описать данные процессы на примере стихотворений;<br /> #Определить каким образом это обогащает речь читателя;<br /> #Обогатить свой словарный запас и научиться правильно употреблять синонимы и антонимы в речи;<br /> #Сделать выводы, опровергающие или подтверждающие выдвинутую гипотезу.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> <br /> Для исследования подобраны стихотворения В.А. Жуковского А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова М. Цветаевой, С. Есенина.<br /> В ходе исследования выяснилось, что в чистом виде синонимы и антонимы употребляются крайне редко, чаще они носят специфический характер, так например у М. Цветаевой в стихотворении &quot;Если душа родилась крылатой...&quot; <br /> Если душа родилась крылатой –<br /> Что ей хоромы – и что ей хаты!<br /> Что Чингис-хан ей и что – Орда!<br /> Два на миру у меня врага,<br /> Два близнеца неразрывно слитых:<br /> Голод голодных – и сытость сытых!<br /> Определяем значение слов “хоромы”, “хаты”.<br /> <br /> На первый взгляд голод и сытость здесь прямо противопоставлены друг другу, однако поэт вкладывает в это противопоставление более глубокий смысл. Цветаева придает словам дополнительное, переносное значение, противопоставляя символ богатства символу бедности, т.е. противопоставление идет и в прямом, и в переносном смысле. Почему же тогда “голод голодных” и “сытость сытых” названы “неразрывно слитыми близнецами”? С нашей точки зрения, для поэта эти понятия – синонимичны, так как предполагают Несвободу человека от голода и нищеты, с одной стороны, и от сытости (пресыщенности) и богатства – с другой. То есть и те и другие – рабы своего состояния, положения. Антонимы переходят в особый тип синонимов.<br /> <br /> Пушкин также употребляет синонимы, которые способствуют оживлению и раскрытию их индивидуальных признаков, усиливают значения, придают речи экспрессивность. <br /> С помощью синонимов автор воздействует на эмоции читателя.Такие синонимы имеют однородную стилистическую окраску, объединены бессоюзной связью. В результате объединения значений синонимов создаётся концентрация смыслов, их нагнетание и заметная эмоциональность. «Я говорил: в отечестве моём Где верный друг, где гений мы найдём? Где гражданин с душою благородной, Возвышенной и пламенно свободной» («Краёв чужих неопытный любитель»).<br /> <br /> Употребление антонимов придает речи выразительность, способствует всестороннему описанию явлений объективной действительности. Антонимы помогают раскрыть противоречивую сущность предметов, явлений, качеств. Антонимы являются важнейшим средством создания антитезы (гр. аntitesis – противоположение) – стилистической фигуры контраста, резкого противопоставления понятий, положений, образов, состояний:<br /> <br /> Когда росой обрызганный душистой,<br /> Румяным вечером иль утра в час златой,<br /> Из-под куста мне ландыш серебристый<br /> Приветливо кивает головой.<br /> (М. Ю. Лермонтов, «Когда Волнуется желтеющая нива»)<br /> <br /> По структуре антитеза, может быть, простой (одночленной):<br /> И черные глаза, остановясь на мне,<br /> Исполнены таинственной печали,<br /> Как сталь твоя при трепетном огне,<br /> То вдруг тускнели, то сверкали<br /> (М. Ю. Лермонтов, «Кинжал») и сложной (многочленной):<br /> И ненавидим мы, и любим мы случайно,<br /> Ничем, не жертвуя ни злобе, ни любви,<br /> И царствует в душе какой-то холод тайный,<br /> Когда огонь кипит в крови<br /> (М. Ю. Лермонтов, «Дума»)<br /> <br /> В сложную антитезу вовлечено несколько антонимических пар. Сопоставление антонимов в высказывании придает особую значительность каждому из названных ими предметов, что усиливает выразительность речи:<br /> В той башне высокой и тесной<br /> Царица Тамара жила:<br /> Прекрасна, как ангел небесный,<br /> Как демон, коварна и зла<br /> (Тамара)<br /> <br /> Явления антонимии используется в оксюмороне (гр. Oxymopon – остроумно глупое). Этот прием состоит в соединении контрастных лексических единиц целью изображения нового необычного понятия:<br /> За каждый день иль сладкое мгновенье<br /> Слезами и тоской заплатишь ты судьбе.<br /> Мне грустно, потому что весело тебе.<br /> (Отчего).<br /> <br /> Синонимы же возникают потому, что предметы имеют не один, а несколько отличительных признаков и по каждому признаку могут быть названы. Если признаки наименования сходны, то слова могут стать синонимами. Близость значения у синонимов возникает потому, что каждый из синонимов уточняет - какой именно из признаков общего значения имеется в виду. Синонимические богатства языка дают возможность говорящему или пишущему выразить свою мысль более точно и ясно, более ярко и доступно для собеседника или читателя. <br /> Наша речь – это не только знание языка, его норм и правил, это не только речевые умения и навыки, но и творчество. Речевая деятельность человека в городской среде требует активного отношения к знанию языка, к умениям и навыкам в области чтения и говорения, в области восприятия речи и письма.<br /> Знания человека всё время пополняются, его умения и навыки постоянно совершенствуются, отсюда речь становится всё более понятной и выразительной, всё более культурной. <br /> <br /> Неправильность речи может возникать под влиянием неправильной адаптации и ассимиляции местных говоров и жаргонов, а также в результате сохранения архаических элементов языка (при условии изменения их семантики в речи данного говорящего). <br /> Общелитературная лексика составляет основу русской синонимики. Разговорная и поэтическая речь отклоняются от такой правильности. Современность, адекватность и литературность – одни из важнейших критериев правильного словоупотребления. <br /> Поэтому мы приходим к выводу, что анализ антонимов и синонимов в стихах великих русских поэтов помогает обогатить нашу речь.<br /> <br /> ==Вывод==<br /> Проанализировав множество стихотворений заявленных авторов, мы оценили большую роль синонимов и антонимов в речи говорящего. Синонимы помогают найти определенные слова для выражения похожих явлений и состояний. Антонимы помогают более точно противопоставить одни явления другим. Именно поэты могут так тонко чувствовать каждый сдвиг, изменение и отличие одного явления от другого другого и отражают это в стихах, подбирают те слова, которые более точно подходят для данной ситуации. <br /> <br /> Наша гипотеза подтвердилась, поскольку знакомство с произведениями классиков способствует развитию нашей речи, помогает обогатить ее интересными синонимами и антонимами.<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Учебный проект Как сердцу высказать себя? Другому как понять тебя?]]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Раков Андрей Алексеевич https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B4%D1%86%D1%83_%D0%B2%D1%8B%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D1%81%D0%B5%D0%B1%D1%8F%3F_%D0%94%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D0%BF%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D1%82%D0%B5%D0%B1%D1%8F%3F&diff=222628 2018-04-05T08:21:45Z

<p>Раков Андрей Алексеевич: /* Результаты проведённого исследования */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> #[[Участник:Смородина Полина Владимировна|Смородина Полина Владимировна]] <br /> #[[Участник: Раков Андрей Алексеевич|Раков Андрей Алексеевич]]<br /> #Участники проекта: исследователи<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> Исследование стихотворений по выбору учащихся, поиск синонимов и антонимов.<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Как можно с помощью синонимов и антонимов обогатить свою речь (исследование стихотворений по выбору учащихся)?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Мы считаем, что синонимы и антонимы, встречающиеся в стихотворениях русских поэтов, способны благоприятно воздействовать на речь читателей.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> #Подобрать и рассмотреть стихотворения русских поэтов, в которых случаи использования синонимии и антонимии проявляются наиболее выразительно;<br /> #Разобрать понятие контекстуальных антонимов и синонимов, описать данные процессы на примере стихотворений;<br /> #Определить каким образом это обогащает речь читателя;<br /> #Обогатить свой словарный запас и научиться правильно употреблять синонимы и антонимы в речи;<br /> #Сделать выводы, опровергающие или подтверждающие выдвинутую гипотезу.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> <br /> Для исследования подобраны стихотворения В.А. Жуковского А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова М. Цветаевой, С. Есенина.<br /> В ходе исследования выяснилось, что в чистом виде синонимы и антонимы употребляются крайне редко, чаще они носят специфический характер, так например у М. Цветаевой в стихотворении &quot;Если душа родилась крылатой...&quot; <br /> Если душа родилась крылатой –<br /> Что ей хоромы – и что ей хаты!<br /> Что Чингис-хан ей и что – Орда!<br /> Два на миру у меня врага,<br /> Два близнеца неразрывно слитых:<br /> Голод голодных – и сытость сытых!<br /> Определяем значение слов “хоромы”, “хаты”.<br /> <br /> На первый взгляд голод и сытость здесь прямо противопоставлены друг другу, однако поэт вкладывает в это противопоставление более глубокий смысл. Цветаева придает словам дополнительное, переносное значение, противопоставляя символ богатства символу бедности, т.е. противопоставление идет и в прямом, и в переносном смысле. Почему же тогда “голод голодных” и “сытость сытых” названы “неразрывно слитыми близнецами”? С нашей точки зрения, для поэта эти понятия – синонимичны, так как предполагают Несвободу человека от голода и нищеты, с одной стороны, и от сытости (пресыщенности) и богатства – с другой. То есть и те и другие – рабы своего состояния, положения. Антонимы переходят в особый тип синонимов.<br /> <br /> Пушкин также употребляет синонимы, которые способствуют оживлению и раскрытию их индивидуальных признаков, усиливают значения, придают речи экспрессивность. <br /> С помощью синонимов автор воздействует на эмоции читателя.Такие синонимы имеют однородную стилистическую окраску, объединены бессоюзной связью. В результате объединения значений синонимов создаётся концентрация смыслов, их нагнетание и заметная эмоциональность. «Я говорил: в отечестве моём Где верный друг, где гений мы найдём? Где гражданин с душою благородной, Возвышенной и пламенно свободной» («Краёв чужих неопытный любитель»).<br /> <br /> Употребление антонимов придает речи выразительность, способствует всестороннему описанию явлений объективной действительности. Антонимы помогают раскрыть противоречивую сущность предметов, явлений, качеств. Антонимы являются важнейшим средством создания антитезы (гр. аntitesis – противоположение) – стилистической фигуры контраста, резкого противопоставления понятий, положений, образов, состояний:<br /> <br /> Когда росой обрызганный душистой,<br /> Румяным вечером иль утра в час златой,<br /> Из-под куста мне ландыш серебристый<br /> Приветливо кивает головой.<br /> (М. Ю. Лермонтов, «Когда Волнуется желтеющая нива»)<br /> <br /> По структуре антитеза, может быть, простой (одночленной):<br /> И черные глаза, остановясь на мне,<br /> Исполнены таинственной печали,<br /> Как сталь твоя при трепетном огне,<br /> То вдруг тускнели, то сверкали<br /> (М. Ю. Лермонтов, «Кинжал») и сложной (многочленной):<br /> И ненавидим мы, и любим мы случайно,<br /> Ничем, не жертвуя ни злобе, ни любви,<br /> И царствует в душе какой-то холод тайный,<br /> Когда огонь кипит в крови<br /> (М. Ю. Лермонтов, «Дума»)<br /> <br /> В сложную антитезу вовлечено несколько антонимических пар. Сопоставление антонимов в высказывании придает особую значительность каждому из названных ими предметов, что усиливает выразительность речи:<br /> В той башне высокой и тесной<br /> Царица Тамара жила:<br /> Прекрасна, как ангел небесный,<br /> Как демон, коварна и зла<br /> (Тамара)<br /> <br /> Явления антонимии используется в оксюмороне (гр. Oxymopon – остроумно глупое). Этот прием состоит в соединении контрастных лексических единиц целью изображения нового необычного понятия:<br /> За каждый день иль сладкое мгновенье<br /> Слезами и тоской заплатишь ты судьбе.<br /> Мне грустно, потому что весело тебе.<br /> (Отчего).<br /> <br /> Синонимы же возникают потому, что предметы имеют не один, а несколько отличительных признаков и по каждому признаку могут быть названы. Если признаки наименования сходны, то слова могут стать синонимами. Близость значения у синонимов возникает потому, что каждый из синонимов уточняет - какой именно из признаков общего значения имеется в виду. Синонимические богатства языка дают возможность говорящему или пишущему выразить свою мысль более точно и ясно, более ярко и доступно для собеседника или читателя. <br /> Наша речь – это не только знание языка, его норм и правил, это не только речевые умения и навыки, но и творчество. Речевая деятельность человека в городской среде требует активного отношения к знанию языка, к умениям и навыкам в области чтения и говорения, в области восприятия речи и письма.<br /> Знания человека всё время пополняются, его умения и навыки постоянно совершенствуются, отсюда речь становится всё более понятной и выразительной, всё более культурной. <br /> <br /> Неправильность речи может возникать под влиянием неправильной адаптации и ассимиляции местных говоров и жаргонов, а также в результате сохранения архаических элементов языка (при условии изменения их семантики в речи данного говорящего). <br /> Общелитературная лексика составляет основу русской синонимики. Разговорная и поэтическая речь отклоняются от такой правильности. Современность, адекватность и литературность – одни из важнейших критериев правильного словоупотребления. <br /> Поэтому мы приходим к выводу, что анализ антонимов и синонимов в стихах великих русских поэтов помогает обогатить нашу речь.<br /> <br /> ==Вывод==<br /> Наша гипотеза подтвердилась<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Учебный проект Как сердцу высказать себя? Другому как понять тебя?]]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Раков Андрей Алексеевич https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B4%D1%86%D1%83_%D0%B2%D1%8B%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D1%81%D0%B5%D0%B1%D1%8F%3F_%D0%94%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D0%BF%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D1%82%D0%B5%D0%B1%D1%8F%3F&diff=222624 2018-04-05T08:11:31Z

<p>Раков Андрей Алексеевич: /* Результаты проведённого исследования */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> #[[Участник:Смородина Полина Владимировна|Смородина Полина Владимировна]] <br /> #[[Участник: Раков Андрей Алексеевич|Раков Андрей Алексеевич]]<br /> #Участники проекта: исследователи<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> Исследование стихотворений по выбору учащихся, поиск синонимов и антонимов.<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Как можно с помощью синонимов и антонимов обогатить свою речь (исследование стихотворений по выбору учащихся)?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Мы считаем, что синонимы и антонимы, встречающиеся в стихотворениях русских поэтов, способны благоприятно воздействовать на речь читателей.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> #Подобрать и рассмотреть стихотворения русских поэтов, в которых случаи использования синонимии и антонимии проявляются наиболее выразительно;<br /> #Разобрать понятие контекстуальных антонимов и синонимов, описать данные процессы на примере стихотворений;<br /> #Определить каким образом это обогащает речь читателя;<br /> #Обогатить свой словарный запас и научиться правильно употреблять синонимы и антонимы в речи;<br /> #Сделать выводы, опровергающие или подтверждающие выдвинутую гипотезу.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> <br /> Для исследования подобраны стихотворения В.А. Жуковского А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова М. Цветаевой, С. Есенина.<br /> В ходе исследования выяснилось, что в чистом виде синонимы и антонимы употребляются крайне редко, чаще они носят специфический характер, так например у М. Цветаевой в стихотворении &quot;Если душа родилась крылатой...&quot; <br /> Если душа родилась крылатой –<br /> Что ей хоромы – и что ей хаты!<br /> Что Чингис-хан ей и что – Орда!<br /> Два на миру у меня врага,<br /> Два близнеца неразрывно слитых:<br /> Голод голодных – и сытость сытых!<br /> Определяем значение слов “хоромы”, “хаты”.<br /> <br /> На первый взгляд голод и сытость здесь прямо противопоставлены друг другу, однако поэт вкладывает в это противопоставление более глубокий смысл. Цветаева придает словам дополнительное, переносное значение, противопоставляя символ богатства символу бедности, т.е. противопоставление идет и в прямом, и в переносном смысле. Почему же тогда “голод голодных” и “сытость сытых” названы “неразрывно слитыми близнецами”? С нашей точки зрения, для поэта эти понятия – синонимичны, так как предполагают Несвободу человека от голода и нищеты, с одной стороны, и от сытости (пресыщенности) и богатства – с другой. То есть и те и другие – рабы своего состояния, положения. Антонимы переходят в особый тип синонимов.<br /> <br /> Пушкин также употребляет синонимы, которые способствуют оживлению и раскрытию их индивидуальных признаков, усиливают значения, придают речи экспрессивность. <br /> С помощью синонимов автор воздействует на эмоции читателя.Такие синонимы имеют однородную стилистическую окраску, объединены бессоюзной связью. В результате объединения значений синонимов создаётся концентрация смыслов, их нагнетание и заметная эмоциональность. «Я говорил: в отечестве моём Где верный друг, где гений мы найдём? Где гражданин с душою благородной, Возвышенной и пламенно свободной» («Краёв чужих неопытный любитель»).<br /> <br /> Употребление антонимов придает речи выразительность, способствует всестороннему описанию явлений объективной действительности. Антонимы помогают раскрыть противоречивую сущность предметов, явлений, качеств.<br /> Антонимы являются важнейшим средством создания антитезы (гр. аntitesis – противоположение) – стилистической фигуры контраста, резкого противопоставления понятий, положений, образов, состояний:<br /> <br /> Когда росой обрызганный душистой,<br /> <br /> Румяным вечером иль утра в час златой,<br /> <br /> Из-под куста мне ландыш серебристый<br /> <br /> Приветливо кивает головой.<br /> <br /> (М. Ю. Лермонтов, «Когда Волнуется желтеющая нива»)<br /> <br /> По структуре антитеза, может быть, простой (одночленной):<br /> <br /> И черные глаза, остановясь на мне,<br /> <br /> Исполнены таинственной печали,<br /> <br /> Как сталь твоя при трепетном огне,<br /> <br /> То вдруг тускнели, то сверкали<br /> <br /> (М. Ю. Лермонтов, «Кинжал») и сложной (многочленной):<br /> <br /> И ненавидим мы, и любим мы случайно,<br /> <br /> Ничем, не жертвуя ни злобе, ни любви,<br /> <br /> И царствует в душе какой-то холод тайный,<br /> <br /> Когда огонь кипит в крови<br /> <br /> (М. Ю. Лермонтов, «Дума»)<br /> <br /> В сложную антитезу вовлечено несколько антонимических пар.<br /> <br /> Сопоставление антонимов в высказывании придает особую значительность каждому из названных ими предметов, что усиливает выразительность речи:<br /> <br /> В той башне высокой и тесной<br /> <br /> Царица Тамара жила:<br /> <br /> Прекрасна, как ангел небесный,<br /> <br /> Как демон, коварна и зла<br /> <br /> (Тамара)<br /> <br /> Мне хочется сказать великому народу:<br /> <br /> Ты жалкий и пустой народ!<br /> <br /> (Последнее новоселье)<br /> <br /> Явления антонимии используется в оксюмороне (гр. Oxymopon – остроумно глупое). Этот прием состоит в соединении контрастных лексических единиц целью изображения нового необычного понятия:<br /> <br /> За каждый день иль сладкое мгновенье<br /> <br /> Слезами и тоской заплатишь ты судьбе.<br /> <br /> Мне грустно, потому что весело тебе.<br /> <br /> (Отчего).<br /> Обогатить свой словарный запас и научиться правильно употреблять синонимы и антонимы в речи;<br /> Сделать выводы, опровергающие или подтверждающие выдвинутую гипотезу.<br /> <br /> ==Вывод==<br /> Наша гипотеза подтвердилась<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Учебный проект Как сердцу высказать себя? Другому как понять тебя?]]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Раков Андрей Алексеевич https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B4%D1%86%D1%83_%D0%B2%D1%8B%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D1%81%D0%B5%D0%B1%D1%8F%3F_%D0%94%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D0%BF%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D1%82%D0%B5%D0%B1%D1%8F%3F&diff=222622 2018-04-05T07:58:56Z

<p>Раков Андрей Алексеевич: /* Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта == <br /> #[[Участник:Смородина Полина Владимировна|Смородина Полина Владимировна]] <br /> #[[Участник: Раков Андрей Алексеевич|Раков Андрей Алексеевич]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Русский язык. 5 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Способно ли слово выразить мысль человека?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> 1.Какую роль играют фразеологизмы в повседневной речи (наблюдение за окружающими людьми, примеры)?<br /> <br /> 2.Как можно с помощью синонимов и антонимов обогатить свою речь (исследование стихотворений по выбору учащихся)?<br /> <br /> 3.Каким образом многозначные слова затрудняют понимание смысла текста? И как помогают посмотреть на проблему с разных сторон, осмыслить полноту текста (исследование любых художественных текстов по программе)?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> 1.Что такое лексика? Как появляются слова?<br /> <br /> 2.Что такое переносное значение слова (приведите 5 примеров слов, имеющих прямое и переносное значение)?<br /> <br /> 3.Откуда берутся фразеологизмы? Чем они отличаются от половиц и поговорок? <br /> <br /> 4.Какие существуют типы словарей? Какие основные принципы их организации, отличия и направленность каждого из них?<br /> <br /> 5.Почему возникают отличия в толковании слов в словарях разных авторов? Приведите примеры разного толкования одних и тех же слов на примере словарей В.И. Даля, С. И. Ожегова, БАС, МАС и др.<br /> <br /> 6.Что такое лексические категории? Какие лексические категории вам известны? В чем их отличия? Приведите примеры.<br /> <br /> 7.За счет чего происходит пополнение лексического запаса любого языка мира?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение: Буклет 1 Раков Смородина.jpg|500px]]<br /> [[Изображение: Буклет 2 Раков Смородина.jpg|500px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1rMaJplIcEYwOSWM9RV2Ai0o7ha6ihENtzrC7ZbBH_Xs/edit#slide=id.p3 Стартовая презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований обучающихся в проекте Как сердцу высказать себя? Другому как понять тебя?]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-13-2 февраль-май 2018]]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Раков Андрей Алексеевич https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B4%D1%86%D1%83_%D0%B2%D1%8B%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D1%81%D0%B5%D0%B1%D1%8F%3F_%D0%94%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D0%BF%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D1%82%D0%B5%D0%B1%D1%8F%3F&diff=222621 2018-04-05T07:58:06Z

<p>Раков Андрей Алексеевич: /* Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта == <br /> #[[Участник:Смородина Полина Владимировна|Смородина Полина Владимировна]] <br /> #[[Участник: Раков Андрей Алексеевич|Раков Андрей Алексеевич]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Русский язык. 5 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Способно ли слово выразить мысль человека?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> 1.Какую роль играют фразеологизмы в повседневной речи (наблюдение за окружающими людьми, примеры)?<br /> <br /> 2.Как можно с помощью синонимов и антонимов обогатить свою речь (исследование стихотворений по выбору учащихся)?<br /> <br /> 3.Каким образом многозначные слова затрудняют понимание смысла текста? И как помогают посмотреть на проблему с разных сторон, осмыслить полноту текста (исследование любых художественных текстов по программе)?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> 1.Что такое лексика? Как появляются слова?<br /> <br /> 2.Что такое переносное значение слова (приведите 5 примеров слов, имеющих прямое и переносное значение)?<br /> <br /> 3.Откуда берутся фразеологизмы? Чем они отличаются от половиц и поговорок? <br /> <br /> 4.Какие существуют типы словарей? Какие основные принципы их организации, отличия и направленность каждого из них?<br /> <br /> 5.Почему возникают отличия в толковании слов в словарях разных авторов? Приведите примеры разного толкования одних и тех же слов на примере словарей В.И. Даля, С. И. Ожегова, БАС, МАС и др.<br /> <br /> 6.Что такое лексические категории? Какие лексические категории вам известны? В чем их отличия? Приведите примеры.<br /> <br /> 7.За счет чего происходит пополнение лексического запаса любого языка мира?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение: Буклет 1 Раков Смородина.jpg|500px]]<br /> [[Изображение: Буклет 2 Раков Смородина.jpg|500px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [ https://docs.google.com/presentation/d/1rMaJplIcEYwOSWM9RV2Ai0o7ha6ihENtzrC7ZbBH_Xs/edit#slide=id.p3 Стартовая презентация ]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований обучающихся в проекте Как сердцу высказать себя? Другому как понять тебя?]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-13-2 февраль-май 2018]]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Раков Андрей Алексеевич https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B4%D1%86%D1%83_%D0%B2%D1%8B%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D1%81%D0%B5%D0%B1%D1%8F%3F_%D0%94%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D0%BF%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D1%82%D0%B5%D0%B1%D1%8F%3F&diff=222620 2018-04-05T07:57:11Z

<p>Раков Андрей Алексеевич: </p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта == <br /> #[[Участник:Смородина Полина Владимировна|Смородина Полина Владимировна]] <br /> #[[Участник: Раков Андрей Алексеевич|Раков Андрей Алексеевич]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Русский язык. 5 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Способно ли слово выразить мысль человека?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> 1.Какую роль играют фразеологизмы в повседневной речи (наблюдение за окружающими людьми, примеры)?<br /> <br /> 2.Как можно с помощью синонимов и антонимов обогатить свою речь (исследование стихотворений по выбору учащихся)?<br /> <br /> 3.Каким образом многозначные слова затрудняют понимание смысла текста? И как помогают посмотреть на проблему с разных сторон, осмыслить полноту текста (исследование любых художественных текстов по программе)?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> 1.Что такое лексика? Как появляются слова?<br /> <br /> 2.Что такое переносное значение слова (приведите 5 примеров слов, имеющих прямое и переносное значение)?<br /> <br /> 3.Откуда берутся фразеологизмы? Чем они отличаются от половиц и поговорок? <br /> <br /> 4.Какие существуют типы словарей? Какие основные принципы их организации, отличия и направленность каждого из них?<br /> <br /> 5.Почему возникают отличия в толковании слов в словарях разных авторов? Приведите примеры разного толкования одних и тех же слов на примере словарей В.И. Даля, С. И. Ожегова, БАС, МАС и др.<br /> <br /> 6.Что такое лексические категории? Какие лексические категории вам известны? В чем их отличия? Приведите примеры.<br /> <br /> 7.За счет чего происходит пополнение лексического запаса любого языка мира?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение: Буклет 1 Раков Смородина.jpg|500px]]<br /> [[Изображение: Буклет 2 Раков Смородина.jpg|500px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований обучающихся в проекте Как сердцу высказать себя? Другому как понять тебя?]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-13-2 февраль-май 2018]]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Раков Андрей Алексеевич https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B4%D1%86%D1%83_%D0%B2%D1%8B%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D1%81%D0%B5%D0%B1%D1%8F%3F_%D0%94%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D0%BF%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D1%82%D0%B5%D0%B1%D1%8F%3F&diff=222618 2018-04-05T07:54:02Z

<p>Раков Андрей Алексеевич: /* Публикация преподавателя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта == <br /> #[[Участник:Смородина Полина Владимировна|Смородина Полина Владимировна]] <br /> #[[Участник: Раков Андрей Алексеевич|Раков Андрей Алексеевич]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Русский язык. 5 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Способно ли слово выразить мысль человека?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> 1.Какую роль играют фразеологизмы в повседневной речи (наблюдение за окружающими людьми, примеры)?<br /> <br /> 2.Как можно с помощью синонимов и антонимов обогатить свою речь (исследование стихотворений по выбору учащихся)?<br /> <br /> 3.Каким образом многозначные слова затрудняют понимание смысла текста? И как помогают посмотреть на проблему с разных сторон, осмыслить полноту текста (исследование любых художественных текстов по программе)?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> 1.Что такое лексика? Как появляются слова?<br /> <br /> 2.Что такое переносное значение слова (приведите 5 примеров слов, имеющих прямое и переносное значение)?<br /> <br /> 3.Откуда берутся фразеологизмы? Чем они отличаются от половиц и поговорок? <br /> <br /> 4.Какие существуют типы словарей? Какие основные принципы их организации, отличия и направленность каждого из них?<br /> <br /> 5.Почему возникают отличия в толковании слов в словарях разных авторов? Приведите примеры разного толкования одних и тех же слов на примере словарей В.И. Даля, С. И. Ожегова, БАС, МАС и др.<br /> <br /> 6.Что такое лексические категории? Какие лексические категории вам известны? В чем их отличия? Приведите примеры.<br /> <br /> 7.За счет чего происходит пополнение лексического запаса любого языка мира?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение: Буклет 1 Раков Смородина.jpg|500px]]<br /> [[Изображение: Буклет 2 Раков Смородина.jpg|500px]]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований обучающихся в проекте Как сердцу высказать себя? Другому как понять тебя?]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-13-2 февраль-май 2018]]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Раков Андрей Алексеевич https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B4%D1%86%D1%83_%D0%B2%D1%8B%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D1%81%D0%B5%D0%B1%D1%8F%3F_%D0%94%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D0%BF%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D1%82%D0%B5%D0%B1%D1%8F%3F&diff=222615 2018-04-05T07:51:30Z

<p>Раков Андрей Алексеевич: /* Публикация преподавателя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта == <br /> #[[Участник:Смородина Полина Владимировна|Смородина Полина Владимировна]] <br /> #[[Участник: Раков Андрей Алексеевич|Раков Андрей Алексеевич]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Русский язык. 5 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Способно ли слово выразить мысль человека?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> 1.Какую роль играют фразеологизмы в повседневной речи (наблюдение за окружающими людьми, примеры)?<br /> <br /> 2.Как можно с помощью синонимов и антонимов обогатить свою речь (исследование стихотворений по выбору учащихся)?<br /> <br /> 3.Каким образом многозначные слова затрудняют понимание смысла текста? И как помогают посмотреть на проблему с разных сторон, осмыслить полноту текста (исследование любых художественных текстов по программе)?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> 1.Что такое лексика? Как появляются слова?<br /> <br /> 2.Что такое переносное значение слова (приведите 5 примеров слов, имеющих прямое и переносное значение)?<br /> <br /> 3.Откуда берутся фразеологизмы? Чем они отличаются от половиц и поговорок? <br /> <br /> 4.Какие существуют типы словарей? Какие основные принципы их организации, отличия и направленность каждого из них?<br /> <br /> 5.Почему возникают отличия в толковании слов в словарях разных авторов? Приведите примеры разного толкования одних и тех же слов на примере словарей В.И. Даля, С. И. Ожегова, БАС, МАС и др.<br /> <br /> 6.Что такое лексические категории? Какие лексические категории вам известны? В чем их отличия? Приведите примеры.<br /> <br /> 7.За счет чего происходит пополнение лексического запаса любого языка мира?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение: Буклет 1 Раков Смородина.jpg|500px]]<br /> [[Изображение: Буклет 2 Раков Смородина.jpg|500px]]<br /> <br /> [Стартовая презентация учителя: https://docs.google.com/presentation/d/1rMaJplIcEYwOSWM9RV2Ai0o7ha6ihENtzrC7ZbBH_Xs/edit#slide=id.p3]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований обучающихся в проекте Как сердцу высказать себя? Другому как понять тебя?]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-13-2 февраль-май 2018]]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Раков Андрей Алексеевич https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B4%D1%86%D1%83_%D0%B2%D1%8B%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D1%81%D0%B5%D0%B1%D1%8F%3F_%D0%94%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D0%BF%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D1%82%D0%B5%D0%B1%D1%8F%3F&diff=222613 2018-04-05T07:50:47Z

<p>Раков Андрей Алексеевич: /* Публикация преподавателя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта == <br /> #[[Участник:Смородина Полина Владимировна|Смородина Полина Владимировна]] <br /> #[[Участник: Раков Андрей Алексеевич|Раков Андрей Алексеевич]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Русский язык. 5 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Способно ли слово выразить мысль человека?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> 1.Какую роль играют фразеологизмы в повседневной речи (наблюдение за окружающими людьми, примеры)?<br /> <br /> 2.Как можно с помощью синонимов и антонимов обогатить свою речь (исследование стихотворений по выбору учащихся)?<br /> <br /> 3.Каким образом многозначные слова затрудняют понимание смысла текста? И как помогают посмотреть на проблему с разных сторон, осмыслить полноту текста (исследование любых художественных текстов по программе)?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> 1.Что такое лексика? Как появляются слова?<br /> <br /> 2.Что такое переносное значение слова (приведите 5 примеров слов, имеющих прямое и переносное значение)?<br /> <br /> 3.Откуда берутся фразеологизмы? Чем они отличаются от половиц и поговорок? <br /> <br /> 4.Какие существуют типы словарей? Какие основные принципы их организации, отличия и направленность каждого из них?<br /> <br /> 5.Почему возникают отличия в толковании слов в словарях разных авторов? Приведите примеры разного толкования одних и тех же слов на примере словарей В.И. Даля, С. И. Ожегова, БАС, МАС и др.<br /> <br /> 6.Что такое лексические категории? Какие лексические категории вам известны? В чем их отличия? Приведите примеры.<br /> <br /> 7.За счет чего происходит пополнение лексического запаса любого языка мира?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение: Буклет 1 Раков Смородина.jpg|500px]]<br /> [[Изображение: Буклет 2 Раков Смородина.jpg|500px]]<br /> <br /> [Стартовая презентация учителя: https://drive.google.com/drive/my-drive]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований обучающихся в проекте Как сердцу высказать себя? Другому как понять тебя?]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-13-2 февраль-май 2018]]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Раков Андрей Алексеевич https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B4%D1%86%D1%83_%D0%B2%D1%8B%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D1%81%D0%B5%D0%B1%D1%8F%3F_%D0%94%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D0%BF%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D1%82%D0%B5%D0%B1%D1%8F%3F&diff=219083 2018-03-22T08:11:22Z

<p>Раков Андрей Алексеевич: /* Учебные вопросы */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта == <br /> #[[Участник:Смородина Полина Владимировна|Смородина Полина Владимировна]] <br /> #[[Участник: Раков Андрей Алексеевич|Раков Андрей Алексеевич]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Русский язык. 5 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Способно ли слово выразить мысль человека?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> 1.Какую роль играют фразеологизмы в повседневной речи (наблюдение за окружающими людьми, примеры)?<br /> <br /> 2.Как можно с помощью синонимов и антонимов обогатить свою речь (исследование стихотворений по выбору учащихся)?<br /> <br /> 3.Каким образом многозначные слова затрудняют понимание смысла текста? И как помогают посмотреть на проблему с разных сторон, осмыслить полноту текста (исследование любых художественных текстов по программе)?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> 1.Что такое лексика? Как появляются слова?<br /> <br /> 2.Что такое переносное значение слова (приведите 5 примеров слов, имеющих прямое и переносное значение)?<br /> <br /> 3.Откуда берутся фразеологизмы? Чем они отличаются от половиц и поговорок? <br /> <br /> 4.Какие существуют типы словарей? Какие основные принципы их организации, отличия и направленность каждого из них?<br /> <br /> 5.Почему возникают отличия в толковании слов в словарях разных авторов? Приведите примеры разного толкования одних и тех же слов на примере словарей В.И. Даля, С. И. Ожегова, БАС, МАС и др.<br /> <br /> 6.Что такое лексические категории? Какие лексические категории вам известны? В чем их отличия? Приведите примеры.<br /> <br /> 7.За счет чего происходит пополнение лексического запаса любого языка мира?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение: Буклет 1 Раков Смородина.jpg|500px]]<br /> [[Изображение: Буклет 2 Раков Смородина.jpg|500px]]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Раков Андрей Алексеевич https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B4%D1%86%D1%83_%D0%B2%D1%8B%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D1%81%D0%B5%D0%B1%D1%8F%3F_%D0%94%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D0%BF%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D1%82%D0%B5%D0%B1%D1%8F%3F&diff=219082 2018-03-22T08:10:37Z

<p>Раков Андрей Алексеевич: /* Проблемные вопросы */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта == <br /> #[[Участник:Смородина Полина Владимировна|Смородина Полина Владимировна]] <br /> #[[Участник: Раков Андрей Алексеевич|Раков Андрей Алексеевич]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Русский язык. 5 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Способно ли слово выразить мысль человека?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> 1.Какую роль играют фразеологизмы в повседневной речи (наблюдение за окружающими людьми, примеры)?<br /> <br /> 2.Как можно с помощью синонимов и антонимов обогатить свою речь (исследование стихотворений по выбору учащихся)?<br /> <br /> 3.Каким образом многозначные слова затрудняют понимание смысла текста? И как помогают посмотреть на проблему с разных сторон, осмыслить полноту текста (исследование любых художественных текстов по программе)?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение: Буклет 1 Раков Смородина.jpg|500px]]<br /> [[Изображение: Буклет 2 Раков Смородина.jpg|500px]]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Раков Андрей Алексеевич https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B4%D1%86%D1%83_%D0%B2%D1%8B%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D1%81%D0%B5%D0%B1%D1%8F%3F_%D0%94%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D0%BF%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D1%82%D0%B5%D0%B1%D1%8F%3F&diff=219081 2018-03-22T08:10:17Z

<p>Раков Андрей Алексеевич: /* Проблемные вопросы */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта == <br /> #[[Участник:Смородина Полина Владимировна|Смородина Полина Владимировна]] <br /> #[[Участник: Раков Андрей Алексеевич|Раков Андрей Алексеевич]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Русский язык. 5 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Способно ли слово выразить мысль человека?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> 1.Какую роль играют фразеологизмы в повседневной речи (наблюдение за окружающими людьми, примеры)?<br /> 2.Как можно с помощью синонимов и антонимов обогатить свою речь (исследование стихотворений по выбору учащихся)?<br /> 3.Каким образом многозначные слова затрудняют понимание смысла текста? И как помогают посмотреть на проблему с разных сторон, осмыслить полноту текста (исследование любых художественных текстов по программе)?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение: Буклет 1 Раков Смородина.jpg|500px]]<br /> [[Изображение: Буклет 2 Раков Смородина.jpg|500px]]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Раков Андрей Алексеевич https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B4%D1%86%D1%83_%D0%B2%D1%8B%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D1%81%D0%B5%D0%B1%D1%8F%3F_%D0%94%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D0%BF%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D1%82%D0%B5%D0%B1%D1%8F%3F&diff=219080 2018-03-22T08:09:48Z

<p>Раков Андрей Алексеевич: /* Основополагающий вопрос */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта == <br /> #[[Участник:Смородина Полина Владимировна|Смородина Полина Владимировна]] <br /> #[[Участник: Раков Андрей Алексеевич|Раков Андрей Алексеевич]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Русский язык. 5 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Способно ли слово выразить мысль человека?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> <br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение: Буклет 1 Раков Смородина.jpg|500px]]<br /> [[Изображение: Буклет 2 Раков Смородина.jpg|500px]]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Раков Андрей Алексеевич https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B4%D1%86%D1%83_%D0%B2%D1%8B%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D1%81%D0%B5%D0%B1%D1%8F%3F_%D0%94%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D0%BF%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D1%82%D0%B5%D0%B1%D1%8F%3F&diff=218252 2018-03-15T08:18:25Z

<p>Раков Андрей Алексеевич: </p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта == <br /> #[[Участник:Смородина Полина Владимировна|Смородина Полина Владимировна]] <br /> #[[Участник: Раков Андрей Алексеевич|Раков Андрей Алексеевич]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Русский язык. 5 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> <br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> <br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение: Буклет 1 Раков Смородина.jpg|500px]]<br /> [[Изображение: Буклет 2 Раков Смородина.jpg|500px]]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Раков Андрей Алексеевич https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B4%D1%86%D1%83_%D0%B2%D1%8B%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D1%81%D0%B5%D0%B1%D1%8F%3F_%D0%94%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D0%BF%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D1%82%D0%B5%D0%B1%D1%8F%3F&diff=218251 2018-03-15T08:17:13Z

<p>Раков Андрей Алексеевич: /* Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта == <br /> #[[Участник:Смородина Полина Владимировна|Смородина Полина Владимировна]] <br /> #[[Участник: Раков Андрей Алексеевич|Раков Андрей Алексеевич]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Русский язык. 5 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> <br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> <br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение: Буклет 1 Раков Смородина.jpg|500px]]<br /> <br /> [[Изображение: Буклет 2 Раков Смородина.jpg|500px]]<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение: Буклет 1 Раков Смородина.jpg|500px]]<br /> [[Изображение: Буклет 2 Раков Смородина.jpg|500px]]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Раков Андрей Алексеевич https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B4%D1%86%D1%83_%D0%B2%D1%8B%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D1%81%D0%B5%D0%B1%D1%8F%3F_%D0%94%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D0%BF%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D1%82%D0%B5%D0%B1%D1%8F%3F&diff=218245 2018-03-15T08:15:33Z

<p>Раков Андрей Алексеевич: /* Публикация преподавателя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта == <br /> #[[Участник:Смородина Полина Владимировна|Смородина Полина Владимировна]] <br /> #[[Участник: Раков Андрей Алексеевич|Раков Андрей Алексеевич]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Русский язык. 5 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> <br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> <br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение: Буклет 1 Раков Смородина.jpg|500px]]<br /> <br /> [[Изображение: Буклет 2 Раков Смородина.jpg|500px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Раков Андрей Алексеевич https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%91%D1%83%D0%BA%D0%BB%D0%B5%D1%82_2_%D0%A0%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%B2_%D0%A1%D0%BC%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B0.jpg&diff=218240 2018-03-15T08:10:35Z

<p>Раков Андрей Алексеевич: </p> <hr /> <div></div>

Раков Андрей Алексеевич https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%91%D1%83%D0%BA%D0%BB%D0%B5%D1%82_1_%D0%A0%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%B2_%D0%A1%D0%BC%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B0.jpg&diff=218236 2018-03-15T08:10:11Z

<p>Раков Андрей Алексеевич: </p> <hr /> <div></div>

Раков Андрей Алексеевич https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B4%D1%86%D1%83_%D0%B2%D1%8B%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D1%81%D0%B5%D0%B1%D1%8F%3F_%D0%94%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D0%BF%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D1%82%D0%B5%D0%B1%D1%8F%3F&diff=216646 2018-03-01T07:56:20Z

<p>Раков Андрей Алексеевич: /* Предмет, класс */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта == <br /> #[[Участник:Смородина Полина Владимировна|Смородина Полина Владимировна]] <br /> #[[Участник: Раков Андрей Алексеевич|Раков Андрей Алексеевич]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Русский язык. 5 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> <br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> <br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Раков Андрей Алексеевич https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B4%D1%86%D1%83_%D0%B2%D1%8B%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D1%81%D0%B5%D0%B1%D1%8F%3F_%D0%94%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D0%BF%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D1%82%D0%B5%D0%B1%D1%8F%3F&diff=216643 2018-03-01T07:55:18Z

<p>Раков Андрей Алексеевич: /* Автор проекта */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта == <br /> #[[Участник:Смородина Полина Владимировна|Смородина Полина Владимировна]] <br /> #[[Участник: Раков Андрей Алексеевич|Раков Андрей Алексеевич]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> <br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> <br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Раков Андрей Алексеевич https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B4%D1%86%D1%83_%D0%B2%D1%8B%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D1%81%D0%B5%D0%B1%D1%8F%3F_%D0%94%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D0%BF%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D1%82%D0%B5%D0%B1%D1%8F%3F&diff=216632 2018-03-01T07:50:10Z

<p>Раков Андрей Алексеевич: Новая страница: «{{subst: Шаблон:Портфолио проекта2}}»</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> <br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> <br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Раков Андрей Алексеевич https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%9E%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D1%8B_Intel_%D0%9E%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%B1%D1%83%D0%B4%D1%83%D1%89%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D0%A0%D0%9B-13-2_%D1%84%D0%B5%D0%B2%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%8C-%D0%BC%D0%B0%D0%B9_2018&diff=216625 2018-03-01T07:34:57Z

<p>Раков Андрей Алексеевич: /* Портфолио проектов */</p> <hr /> <div>=Организационные моменты=<br /> '''Даты проведения''' <br /> <br /> февраль-май 2018 года<br /> <br /> [[Группа РЛ-13-2]]<br /> <br /> '''Преподаватель''' <br /> <br /> [[Участник:Круподерова Елена Петровна|Круподерова Елена Петровна]]<br /> <br /> [[Участник:Круподерова Климентина|Круподерова Климентина Руслановна]]<br /> <br /> =Цель=<br /> * Освоение содержания Основного курса программы Intel &quot;Обучение для будущего&quot;<br /> * Развитие компетентности в области организации проектной деятельности с использованием информационно-коммуникационных технологий<br /> * Создание портфолио учебного проекта<br /> <br /> = Ресурсы =<br /> <br /> '''Примеры портфолио проектов:'''<br /> <br /> [[Площадка программы Intel Обучение для будущего|Примеры проектов студентов НГПУ]]<br /> <br /> [http://www.iteach.ru/exp/learn_projects.php Примеры проектов на сайте iteach.ru]<br /> <br /> = Наши ссылки =<br /> *[http://iteach.ru/getpifile.php?file_name=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D0%B5%20%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%B8%D0%B5:%20%22%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D0%B4%D0%B5%D1%8F%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C%20%D0%B2%20%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B9%20%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B9%20%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5%20XXI%20%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0%22.rar&amp;file_path=http://db.ph-int.org/upload/iteach/texts/pi_2011_06_23-08_54_57_1.rar Учебное пособие &quot;Проектная деятельность в информационной образовательной среде XXI века&quot;]<br /> * [http://www.edu.ru/db/portal/obschee/index.htm Государственные образовательные стандарты]<br /> * [http://xn--80abucjiibhv9a.xn--p1ai/%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B/543 ФГОС общего образования второго поколения]<br /> *[http://fgosreestr.ru/ Примерные основные общеобразовательные программы] <br /> *[http://window.edu.ru/resource/174/37174 Примерная программа основного общего образования по русскому языку]<br /> *[http://window.edu.ru/resource/176/37176 Примерная программа основного общего образования по литературе]<br /> *[http://window.edu.ru/resource/219/37219 Примерная программа среднего общего образования по русскому языку (профильный уровень)]<br /> *[http://window.edu.ru/resource/198/37198 Примерная программа среднего общего образования по русскому языку (базовый уровень)]<br /> *[http://window.edu.ru/resource/220/37220 Примерная программа среднего общего образования по литературе (профильный уровень)]<br /> *[http://window.edu.ru/resource/199/37199 Примерная программа среднего общего образования по литературе (базовый уровень)]<br /> *[[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> * [http://www.stimul.biz/ru/lib/soft/ '''Программы для построения карт знаний''']<br /> * [https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта &quot;Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)&quot;]<br /> *[https://sites.google.com/site/mojkejsveb2/ Сайт поддержки проектной деятельности для проекта &quot;Учим и учимся с Веб 2.0&quot;]<br /> *[http://inofon.rusobr.ru/p1aa1.html Разработка и внедрение мультимедийного контента материалов по русской поэзии XIХ–XX веков для изучения русского языка как неродного и формирования интереса к русскому языку через поэтическое слово] <br /> *[http://www.klassika.ru/ Классика.ру]<br /> *[http://rupoem.ru/ Русская поэзия]<br /> *[http://www.stihi-rus.ru/page3.htm Антология русской поэзии]<br /> *[http://antologia.xxc.ru/ Антология русской поэзии &quot;Круг лета Господня&quot;]<br /> *[https://docs.google.com/document/d/13FijpxNGFo6_z9Z5NndpUFJhZrWFY40l5eI3bBfvAdc/edit?usp=sharing шаблон визитки проекта]<br /> <br /> ==Примеры проектов==<br /> *[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9B%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%8E%D0%B1%D0%B8%D0%BB%D0%B5%D0%B8_2009_%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B0 Учебный проект Литературные юбилеи 2009 года]<br /> *[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9D%D0%B5_%D1%82%D0%BE,_%D1%87%D1%82%D0%BE_%D0%BC%D0%BD%D0%B8%D1%82%D0%B5_%D0%B2%D1%8B,_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0 Учебный проект Не то, что мните вы, природа] <br /> *[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%98_%D0%B2%D1%81%D0%B5_%D0%BC%D0%BD%D0%B5_%D0%BF%D0%B5%D1%81%D0%BD%D1%8F_%D1%81%D0%BB%D1%8B%D1%88%D0%B8%D1%82%D1%81%D1%8F_... Учебный проект И все мне песня слышится ...]<br /> *[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A2%D1%80%D0%B0%D0%B3%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D1%8F_%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D0%B8_%D0%BF%D0%BE%D1%8D%D1%82%D0%B0_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D1%8D%D0%BC%D0%B5_%D0%90%D0%BD%D0%BD%D1%8B_%D0%90%D1%85%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%22%D0%A0%D0%B5%D0%BA%D0%B2%D0%B8%D0%B5%D0%BC%22 Учебный проект &quot;Трагедия народа и поэта в поэме Анны Ахматовой &quot;Реквием&quot;]<br /> *[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A0%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%B2_%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5_%D0%9C.%D0%AE._%D0%9B%D0%B5%D1%80%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B0%22 Проект &quot;Родина в творчестве М.Ю. Лермонтова&quot;]<br /> *[http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%93%D0%BB%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D1%8E_%D0%BE_%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%B5 Учебный проект Глагол]<br /> *[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%88_%D0%B4%D0%B0%D1%80_%D0%B1%D0%B5%D1%81%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9_-_%D1%80%D0%B5%D1%87%D1%8C Портфолио проекта Наш дар бесценный - речь]<br /> *[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%90%D0%B2%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%BD%D0%B5%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D1%8B_%D0%B2_%D0%A1%D0%9C%D0%98 Учебный проект Авторские неологизмы в СМИ]<br /> *[http://letopisi.org/index.php/%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%AF_%D0%BB%D1%8E%D0%B1%D0%BB%D1%8E_%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA._2017 Проект Я люблю русский язык]<br /> *[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B0%D1%8F_%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BC%D0%BF%D0%B8%D0%B0%D0%B4%D0%B0_%D0%BF%D0%BE_%D1%81%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%BC_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D0%B0%D0%BC_%D0%92%D0%B5%D0%B1_2.0_-_2015 Олимпиада для школьников &quot;Страна читателей&quot;]<br /> *[http://rtwiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A2%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0_%D0%B2_%D0%BB%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B5_%D0%9C.%D0%AE.%D0%9B%D0%B5%D1%80%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B0 Учебный проект Тема одиночества в лирике М.Ю.Лермонтова]<br /> *[[Учебный проект ...Мой друг, Отчизне посвятим, Души прекрасные порывы...]]<br /> *[[Учебный проект Учим и учимся с Веб 2.0]]<br /> <br /> = Портфолио проектов =<br /> На страницу проекта вставьте пожалуйста [[Шаблон:Портфолио проекта]]<br /> или [[Шаблон:Портфолио проекта1]]<br /> <br /> #[[Участник:Бурмистрова Ольга|Бурмистрова Ольга]]<br /> #[[Участник:Екатерина Зимина|Екатерина Зимина]]<br /> #[[Участник:Вострухова Татьяна|Вострухова Татьяна]]<br /> #[[Участник:Затеева Наталья|Затеева Наталья]]<br /> #[[Участник:Буданова Мария|Буданова Мария]]<br /> #[[Участник:Соболева Анастасия|Соболева Анастасия]]<br /> #[[Участник:Смородина Полина Владимировна|Смородина Полина Владимировна]] [[Учебный проект Как сердцу высказать себя? Другому как понять тебя?]]<br /> #[[Участник: Раков Андрей Алексеевич|Раков Андрей Алексеевич]] [[Учебный проект Как сердцу высказать себя? Другому как понять тебя?]]<br /> #[[Участник: Горяева Александра|Горяева Александра]]<br /> #[[Участник: Сорокина Мария Викторовна|Сорокина Мария Викторовна]] [[Учебный проект Жанровое своеобразие романа-эпопеи М.А. Шолохова &quot;Тихий Дон&quot;]]<br /> #[[Участник: Судакова Анна Павловна|Судакова Анна Павловна]] [[Учебный проект Жанровое своеобразие романа-эпопеи М.А. Шолохова &quot;Тихий Дон&quot;]]<br /> #[[Участник: Белова Юлия|Белова Юлия]]<br /> <br /> [[Категория:Обучение будущего]]</div>

Раков Андрей Алексеевич https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%9E%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D1%8B_Intel_%D0%9E%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%B1%D1%83%D0%B4%D1%83%D1%89%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D0%A0%D0%9B-13-2_%D1%84%D0%B5%D0%B2%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%8C-%D0%BC%D0%B0%D0%B9_2018&diff=216624 2018-03-01T07:30:49Z

<p>Раков Андрей Алексеевич: /* Портфолио проектов */</p> <hr /> <div>=Организационные моменты=<br /> '''Даты проведения''' <br /> <br /> февраль-май 2018 года<br /> <br /> [[Группа РЛ-13-2]]<br /> <br /> '''Преподаватель''' <br /> <br /> [[Участник:Круподерова Елена Петровна|Круподерова Елена Петровна]]<br /> <br /> [[Участник:Круподерова Климентина|Круподерова Климентина Руслановна]]<br /> <br /> =Цель=<br /> * Освоение содержания Основного курса программы Intel &quot;Обучение для будущего&quot;<br /> * Развитие компетентности в области организации проектной деятельности с использованием информационно-коммуникационных технологий<br /> * Создание портфолио учебного проекта<br /> <br /> = Ресурсы =<br /> <br /> '''Примеры портфолио проектов:'''<br /> <br /> [[Площадка программы Intel Обучение для будущего|Примеры проектов студентов НГПУ]]<br /> <br /> [http://www.iteach.ru/exp/learn_projects.php Примеры проектов на сайте iteach.ru]<br /> <br /> = Наши ссылки =<br /> *[http://iteach.ru/getpifile.php?file_name=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D0%B5%20%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%B8%D0%B5:%20%22%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D0%B4%D0%B5%D1%8F%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C%20%D0%B2%20%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B9%20%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B9%20%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5%20XXI%20%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0%22.rar&amp;file_path=http://db.ph-int.org/upload/iteach/texts/pi_2011_06_23-08_54_57_1.rar Учебное пособие &quot;Проектная деятельность в информационной образовательной среде XXI века&quot;]<br /> * [http://www.edu.ru/db/portal/obschee/index.htm Государственные образовательные стандарты]<br /> * [http://xn--80abucjiibhv9a.xn--p1ai/%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B/543 ФГОС общего образования второго поколения]<br /> *[http://fgosreestr.ru/ Примерные основные общеобразовательные программы] <br /> *[http://window.edu.ru/resource/174/37174 Примерная программа основного общего образования по русскому языку]<br /> *[http://window.edu.ru/resource/176/37176 Примерная программа основного общего образования по литературе]<br /> *[http://window.edu.ru/resource/219/37219 Примерная программа среднего общего образования по русскому языку (профильный уровень)]<br /> *[http://window.edu.ru/resource/198/37198 Примерная программа среднего общего образования по русскому языку (базовый уровень)]<br /> *[http://window.edu.ru/resource/220/37220 Примерная программа среднего общего образования по литературе (профильный уровень)]<br /> *[http://window.edu.ru/resource/199/37199 Примерная программа среднего общего образования по литературе (базовый уровень)]<br /> *[[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> * [http://www.stimul.biz/ru/lib/soft/ '''Программы для построения карт знаний''']<br /> * [https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта &quot;Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)&quot;]<br /> *[https://sites.google.com/site/mojkejsveb2/ Сайт поддержки проектной деятельности для проекта &quot;Учим и учимся с Веб 2.0&quot;]<br /> *[http://inofon.rusobr.ru/p1aa1.html Разработка и внедрение мультимедийного контента материалов по русской поэзии XIХ–XX веков для изучения русского языка как неродного и формирования интереса к русскому языку через поэтическое слово] <br /> *[http://www.klassika.ru/ Классика.ру]<br /> *[http://rupoem.ru/ Русская поэзия]<br /> *[http://www.stihi-rus.ru/page3.htm Антология русской поэзии]<br /> *[http://antologia.xxc.ru/ Антология русской поэзии &quot;Круг лета Господня&quot;]<br /> *[https://docs.google.com/document/d/13FijpxNGFo6_z9Z5NndpUFJhZrWFY40l5eI3bBfvAdc/edit?usp=sharing шаблон визитки проекта]<br /> <br /> ==Примеры проектов==<br /> *[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9B%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%8E%D0%B1%D0%B8%D0%BB%D0%B5%D0%B8_2009_%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B0 Учебный проект Литературные юбилеи 2009 года]<br /> *[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9D%D0%B5_%D1%82%D0%BE,_%D1%87%D1%82%D0%BE_%D0%BC%D0%BD%D0%B8%D1%82%D0%B5_%D0%B2%D1%8B,_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0 Учебный проект Не то, что мните вы, природа] <br /> *[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%98_%D0%B2%D1%81%D0%B5_%D0%BC%D0%BD%D0%B5_%D0%BF%D0%B5%D1%81%D0%BD%D1%8F_%D1%81%D0%BB%D1%8B%D1%88%D0%B8%D1%82%D1%81%D1%8F_... Учебный проект И все мне песня слышится ...]<br /> *[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A2%D1%80%D0%B0%D0%B3%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D1%8F_%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D0%B8_%D0%BF%D0%BE%D1%8D%D1%82%D0%B0_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D1%8D%D0%BC%D0%B5_%D0%90%D0%BD%D0%BD%D1%8B_%D0%90%D1%85%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%22%D0%A0%D0%B5%D0%BA%D0%B2%D0%B8%D0%B5%D0%BC%22 Учебный проект &quot;Трагедия народа и поэта в поэме Анны Ахматовой &quot;Реквием&quot;]<br /> *[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A0%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%B2_%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5_%D0%9C.%D0%AE._%D0%9B%D0%B5%D1%80%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B0%22 Проект &quot;Родина в творчестве М.Ю. Лермонтова&quot;]<br /> *[http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%93%D0%BB%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D1%8E_%D0%BE_%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%B5 Учебный проект Глагол]<br /> *[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%88_%D0%B4%D0%B0%D1%80_%D0%B1%D0%B5%D1%81%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9_-_%D1%80%D0%B5%D1%87%D1%8C Портфолио проекта Наш дар бесценный - речь]<br /> *[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%90%D0%B2%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%BD%D0%B5%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D1%8B_%D0%B2_%D0%A1%D0%9C%D0%98 Учебный проект Авторские неологизмы в СМИ]<br /> *[http://letopisi.org/index.php/%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%AF_%D0%BB%D1%8E%D0%B1%D0%BB%D1%8E_%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA._2017 Проект Я люблю русский язык]<br /> *[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B0%D1%8F_%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BC%D0%BF%D0%B8%D0%B0%D0%B4%D0%B0_%D0%BF%D0%BE_%D1%81%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%BC_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D0%B0%D0%BC_%D0%92%D0%B5%D0%B1_2.0_-_2015 Олимпиада для школьников &quot;Страна читателей&quot;]<br /> *[http://rtwiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A2%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0_%D0%B2_%D0%BB%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B5_%D0%9C.%D0%AE.%D0%9B%D0%B5%D1%80%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B0 Учебный проект Тема одиночества в лирике М.Ю.Лермонтова]<br /> *[[Учебный проект ...Мой друг, Отчизне посвятим, Души прекрасные порывы...]]<br /> *[[Учебный проект Учим и учимся с Веб 2.0]]<br /> <br /> = Портфолио проектов =<br /> На страницу проекта вставьте пожалуйста [[Шаблон:Портфолио проекта]]<br /> или [[Шаблон:Портфолио проекта1]]<br /> <br /> #[[Участник:Бурмистрова Ольга|Бурмистрова Ольга]]<br /> #[[Участник:Екатерина Зимина|Екатерина Зимина]]<br /> #[[Участник:Вострухова Татьяна|Вострухова Татьяна]]<br /> #[[Участник:Затеева Наталья|Затеева Наталья]]<br /> #[[Участник:Буданова Мария|Буданова Мария]]<br /> #[[Участник:Соболева Анастасия|Соболева Анастасия]]<br /> #[[Участник:Смородина Полина Владимировна|Смородина Полина Владимировна]] [[Учебный проект Лексика. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова]]<br /> #[[Участник: Раков Андрей Алексеевич|Раков Андрей Алексеевич]] [[Учебный проект Лексика. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова]]<br /> #[[Участник: Горяева Александра|Горяева Александра]]<br /> #[[Участник: Сорокина Мария Викторовна|Сорокина Мария Викторовна]] [[Учебный проект Жанровое своеобразие романа-эпопеи М.А. Шолохова &quot;Тихий Дон&quot;]]<br /> #[[Участник: Судакова Анна Павловна|Судакова Анна Павловна]] [[Учебный проект Жанровое своеобразие романа-эпопеи М.А. Шолохова &quot;Тихий Дон&quot;]]<br /> #[[Участник: Белова Юлия|Белова Юлия]]<br /> <br /> [[Категория:Обучение будущего]]</div>

Раков Андрей Алексеевич https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A0%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%B2_%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%B5%D0%B9_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%87&diff=215376 2018-02-15T08:24:16Z

<p>Раков Андрей Алексеевич: </p> <hr /> <div>'''ФИО: Раков Андрей Алексеевич'''<br /> <br /> '''Факультет: ФГН'''<br /> <br /> '''Группа:''' [[Группа РЛ-13-2|РЛ-13-2]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1L03D1Nqhnonrh2Kwd4yxK37oek01dKl13cFlgaiSb7k/edit?usp=sharing Совместная презентация]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Ril_DTiskD87LpVHUOwGMh8DXf-GGURYThZwwSKIpdc/edit?usp=sharing Совместная таблица]<br /> <br /> [[Категория: студент]]</div>

Раков Андрей Алексеевич https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A0%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%B2_%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%B5%D0%B9_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%87&diff=215375 2018-02-15T08:23:27Z

<p>Раков Андрей Алексеевич: </p> <hr /> <div>'''ФИО: Раков Андрей Алексеевич'''<br /> <br /> '''Факультет: ФГН'''<br /> <br /> '''Группа''' [[Группа: РЛ-13-2|РЛ-13-2]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1L03D1Nqhnonrh2Kwd4yxK37oek01dKl13cFlgaiSb7k/edit?usp=sharing Совместная презентация]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Ril_DTiskD87LpVHUOwGMh8DXf-GGURYThZwwSKIpdc/edit?usp=sharing Совместная таблица]<br /> <br /> [[Категория: студент]]</div>

Раков Андрей Алексеевич https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A0%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%B2_%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%B5%D0%B9_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%87&diff=215347 2018-02-15T07:39:32Z

<p>Раков Андрей Алексеевич: Новая страница: «'''ФИО: Раков Андрей Алексеевич''' '''Факультет: ФГН''' '''Группа''' Группа: РЛ-13-2 Категория…»</p> <hr /> <div>'''ФИО: Раков Андрей Алексеевич'''<br /> <br /> '''Факультет: ФГН'''<br /> <br /> '''Группа''' [[Группа: РЛ-13-2]]<br /> <br /> [[Категория: студент]]</div>

Раков Андрей Алексеевич