https://wiki.mininuniver.ru/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%9F%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B0+%D0%94%D0%B0%D1%8F%D0%BD%D0%B0 2026-05-20T10:57:49Z Вклад участника MediaWiki 1.32.0 https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%89%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A3%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C_-_%D1%86%D0%B8%D1%84%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%8F/%D0%9C%D0%AD-23-1&diff=339262 2024-06-14T11:47:10Z

<p>Погодина Даяна: /* Результаты проведённого исследования */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> #[[Участник: Варнеева Татьяна|Варнеева Татьяна]]<br /> #[[Участник:Погодина Даяна|Погодина Даяна]]<br /> #[[Участник:Сивякова Анастасия|Сивякова Анастасия]]<br /> #[[Участник:Рябева Светлана|Рябева Светлана]]<br /> #[[Участник:Перевалова Анастасия|Перевалова Анастасия]]<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> Построение персональной цифровой образовательной среды педагогов<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Как построить персональную цифровую образовательную среду педагога?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Персональная цифровая образовательная среда педагога влияет не только на его личностный и профессиональный рост, но и является важным аспектом главной цели педагога - качественное образование своих учеников.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> Подобрать компоненты для персональной цифровой образовательной среды педагога<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> Цифровая образовательная среда — это единая информационная система, объединяющая всех участников образовательного процесса: учеников, учителей, родителей и администрацию школы. Эта система включает в себя:<br /> <br /> - Информационные образовательные ресурсы.<br /> <br /> - Технологические средства.<br /> <br /> - Систему педагогических технологий.<br /> <br /> Основная задача цифровой образовательной среды — создать современную и безопасную электронную образовательную среду, которая обеспечит доступность и высокое качество обучения всех видов и уровней.<br /> <br /> История электронного обучения началась с первых механических обучающих машин, которые были первыми попытками автоматизировать труд преподавателя. С появлением компьютеров появились и первые системы электронного образования. Создание персональных компьютеров дало новый толчок развитию электронного образования, а появление Всемирной паутины вывело его на новый уровень. Все этапы развития электронного образования можно представить в виде [https://my.visme.co/view/y408v7jg-istoriya-elektronnogo-obucheniya ленты времени]:<br /> <br /> [[Файл:Лента времени История Электронного обучения.png|400px]]<br /> <br /> Мы совместно подобрали нормативные документы, касающиеся цифровизации российского образования, которые представлены в [https://docs.google.com/document/d/1inkKLiCC3ITt06f6AqY75SaWeRLxH4JGpdz_msxSbsI/edit#heading=h.v5a1igqvrabs таблице.]<br /> <br /> Персональная цифровая образовательная среда педагога - основа для построения алгоритма деятельности педагога в связи с использованием информационно-коммуникационных технологий. В ней существует ряд возможностей выбора путей реализации этой деятельности для достижения желаемого результата. Она обеспечивает учителю непрерывное образование, которое очень важно для педагогов, которым следует изучать новейшие методики, обучаться передовым образовательным технологиям. В качестве компонентов персональной ЦОС учителя могут выступать ресурсы школьных информационных систем; цифровые образовательные ресурсы; контент, размещаемый на различных платформах открытого образования, в сетевых педагогических сообществах; авторский цифровой контент. Одним из важных ресурсов для профессионального развития педагога являются массовые открытые онлайн-курсы.<br /> <br /> В процессе работы была разработана [https://my.visme.co/view/jwox9zjg-untitled-project инфографика], в которой представлены компоненты персональной ЦОС современного педагога.<br /> <br /> [[Файл:Инфо проект цос 10.jpg|400px]]<br /> <br /> Пример средства для коммуникации: <br /> <br /> [[Файл:Вк круп.jpg|400px]]<br /> [[Файл:Телемост янд.png|350px]] <br /> <br /> Пример цифрового инструмента для создания для создания учебного контента:<br /> <br /> [[Файл:Яндекс диск цос 1.png|350px]]<br /> [[Файл:Док янд.png|400px]]<br /> <br /> Пример цифровых образовательных ресурсов:<br /> <br /> [[Файл:Рэш.png|500px]]<br /> [[Файл:Визорми.png|600px]]<br /> <br /> Пример сетевых педагогических сообществ:<br /> <br /> [[Файл:Сообщество12345.jpg|400px]]<br /> <br /> Пример цифровых инструментов для саморазвития:<br /> <br /> [[Файл:Дист учиру.png|400px]]<br /> [[Файл:Педкампус.png|400px]]<br /> <br /> Интерактивные уроки по всему школьному курсу с 1-го по 11-й класс лучших учителей страны предоставляет «Российская электронная школа» (ФГИС &quot;Моя школа&quot;) Это более 120 тысяч уникальных задач, тематические курсы, видеоуроки, задания для самопроверки, каталог музеев, фильмов и музыкальных концертов. Портал также полезен учителям, которые могут воспользоваться лучшими дидактическими и методическими материалами по всем урокам. В ходе учебной практики мы разрабатывали индивидуальные задания с помощью различных ЦОР, а также подробно ознакомились с ФГИС &quot;Моя школа&quot;. Мы представили в совместной таблице свои индивидуальные задания и подобрали к ним элементы уроков из онлайн-платформы ФГИС &quot;Моя школа&quot;:<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/14famYbw6MUvzROTG5-Sk-r092G4oyuuYMZoclog-g6k/edit?usp=sharing Задания с использованием цифровых инструментов]<br /> <br /> [[Файл:Проект углы 5.jpg|400px]]<br /> [[Файл:Проект углы 6.jpg|500px]]<br /> <br /> [[Файл:Света ирл 1.jpg|400px]]<br /> [[Файл:Света ирл 2.jpg|400px]]<br /> <br /> [[Файл:Света ирл 3.jpg|400px]]<br /> <br /> ==Вывод==<br /> В нашей работе мы рассмотрели понятие цифровых технологий,что включает в себя эта система, основную задачу цифровой образовательной среды, историю электронного обучения. Использовали такие инструменты представления информации, как документ совместного редактирования, ИРЛ, инфографику, ленту времени. Также в ходе работы рассмотрели понятие интерактивный рабочий лист.<br /> <br /> Проведенное исследование показало, что существует много различных компонентов персональной ЦОС современного педагога, например, цифровые инструменты для создания учебного контента и цифровые образовательные ресурсы. С помощью инфографики мы представили сервисы, с помощью которых педагог может построить свою персональную цифровую образовательную среду. В ходе работы была доказана гипотеза исследования - действительно, персональная цифровая образовательная среда педагога является важный аспектом качественного образования учеников.<br /> <br /> Благодаря данному исследованию мы узнали больше онлайн-платформ, которые в будущем помогут нам создать свою персональную образовательную среду.<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> *[https://cyberleninka.ru/article/n/personalizatsiya-obrazovatelnoy-sredy-prepodavatelya-universiteta-opyt-modelnogo-proektirovaniya Статья Неволина В.В., Гараева Е.А. Персонализация образовательной среды преподавателя университета//Проблемы современного образования. №5. 2022. стр.148-159]<br /> *[https://cyberleninka.ru/article/n/proektirovanie-personalnoy-tsifrovoy-sredy-uchitelya-na-osnove-trebovaniy-professionalnogo-standarta-pedagoga Статья Канянина Т.И., Круподерова Е.П., Круподерова К.Р. Проектирование персональной цифровой среды учителя на основе требований профессионального стандарта педагога//Проблемы современного педагогического образования. №62-2. 2019. стр.102-104]<br /> *[https://cyberleninka.ru/article/n/proektirovanie-personalizirovannogo-dopolnitelnogo-professionalnogo-obrazovaniya-pedagogov-sobytiyno-pozitsionnaya-metodologiya Статья Игнатьева Г.А., Сдобняков В.В. Проектирование персонализированного дополнительного профессионального образования педагогов:событийно-позиционная методология//Вестник Мининского университета. №3. 2022. стр.1-26]<br /> *[https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-obrazovatelnoy-ekosistemy-vuzas-ispolzovaniem-oblachnyh-servisov Статья Исакова Г.С. Формирование образовательной экосистемы вуза с использованием облачных сервисов//Профессиональное образование в России и за рубежом. №2. 2021. стр.100-107]<br /> *[https://rcokoit.ru/data/library/1362.pdf Артемова Е.В., Кашкарова Ю.И., Лебедева М.Б.. Макарова Н.В, Родионова А.В., Смирнова Е.Н., Туманов И.А., Шапиро К.В. Методические рекомендации по формированию цифровой образовательной среды в образовательной организации]<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Погодина Даяна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%89%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A3%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C_-_%D1%86%D0%B8%D1%84%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%8F/%D0%9C%D0%AD-23-1&diff=339261 2024-06-14T11:46:24Z

<p>Погодина Даяна: /* Результаты проведённого исследования */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> #[[Участник: Варнеева Татьяна|Варнеева Татьяна]]<br /> #[[Участник:Погодина Даяна|Погодина Даяна]]<br /> #[[Участник:Сивякова Анастасия|Сивякова Анастасия]]<br /> #[[Участник:Рябева Светлана|Рябева Светлана]]<br /> #[[Участник:Перевалова Анастасия|Перевалова Анастасия]]<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> Построение персональной цифровой образовательной среды педагогов<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Как построить персональную цифровую образовательную среду педагога?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Персональная цифровая образовательная среда педагога влияет не только на его личностный и профессиональный рост, но и является важным аспектом главной цели педагога - качественное образование своих учеников.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> Подобрать компоненты для персональной цифровой образовательной среды педагога<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> Цифровая образовательная среда — это единая информационная система, объединяющая всех участников образовательного процесса: учеников, учителей, родителей и администрацию школы. Эта система включает в себя:<br /> <br /> - Информационные образовательные ресурсы.<br /> <br /> - Технологические средства.<br /> <br /> - Систему педагогических технологий.<br /> <br /> Основная задача цифровой образовательной среды — создать современную и безопасную электронную образовательную среду, которая обеспечит доступность и высокое качество обучения всех видов и уровней.<br /> <br /> История электронного обучения началась с первых механических обучающих машин, которые были первыми попытками автоматизировать труд преподавателя. С появлением компьютеров появились и первые системы электронного образования. Создание персональных компьютеров дало новый толчок развитию электронного образования, а появление Всемирной паутины вывело его на новый уровень. Все этапы развития электронного образования можно представить в виде [https://my.visme.co/view/y408v7jg-istoriya-elektronnogo-obucheniya ленты времени]:<br /> <br /> [[Файл:Лента времени История Электронного обучения.png|400px]]<br /> <br /> Мы совместно подобрали нормативные документы, касающиеся цифровизации российского образования, которые представлены в [https://docs.google.com/document/d/1inkKLiCC3ITt06f6AqY75SaWeRLxH4JGpdz_msxSbsI/edit#heading=h.v5a1igqvrabs таблице.]<br /> <br /> Персональная цифровая образовательная среда педагога - основа для построения алгоритма деятельности педагога в связи с использованием информационно-коммуникационных технологий. В ней существует ряд возможностей выбора путей реализации этой деятельности для достижения желаемого результата. Она обеспечивает учителю непрерывное образование, которое очень важно для педагогов, которым следует изучать новейшие методики, обучаться передовым образовательным технологиям. В качестве компонентов персональной ЦОС учителя могут выступать ресурсы школьных информационных систем; цифровые образовательные ресурсы; контент, размещаемый на различных платформах открытого образования, в сетевых педагогических сообществах; авторский цифровой контент. Одним из важных ресурсов для профессионального развития педагога являются массовые открытые онлайн-курсы.<br /> <br /> В процессе работы была разработана [https://my.visme.co/view/jwox9zjg-untitled-project инфографика], в которой представлены компоненты персональной ЦОС современного педагога.<br /> <br /> [[Файл:Инфо проект цос 10.jpg|400px]]<br /> <br /> Пример средства для коммуникации: <br /> <br /> [[Файл:Вк круп.jpg|400px]]<br /> [[Файл:Телемост янд.png|350px]] <br /> <br /> Пример цифрового инструмента для создания для создания учебного контента:<br /> <br /> [[Файл:Яндекс диск цос 1.png|350px]]<br /> [[Файл:Док янд.png|400px]]<br /> <br /> Пример цифровых образовательных ресурсов:<br /> <br /> [[Файл:Рэш.png|500px]]<br /> [[Файл:Визорми.png|600px]]<br /> <br /> Пример сетевых педагогических сообществ:<br /> <br /> [[Файл:Сообщество12345.jpg|400px]]<br /> <br /> Пример цифровых инструментов для саморазвития:<br /> <br /> [[Файл:Дист учиру.png|400px]]<br /> [[Файл:Педкампус.png|400px]]<br /> <br /> Интерактивные уроки по всему школьному курсу с 1-го по 11-й класс лучших учителей страны предоставляет «Российская электронная школа» (ФГИС &quot;Моя школа&quot;) Это более 120 тысяч уникальных задач, тематические курсы, видеоуроки, задания для самопроверки, каталог музеев, фильмов и музыкальных концертов. Портал также полезен учителям, которые могут воспользоваться лучшими дидактическими и методическими материалами по всем урокам. В ходе учебной практики мы разрабатывали индивидуальные задания с помощью различных ЦОР, а также подробно ознакомились с ФГИС &quot;Моя школа&quot;. Мы представили в совместной таблице свои индивидуальные задания и подобрали к ним элементы уроков из онлайн-платформы ФГИС &quot;Моя школа&quot;:<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/14famYbw6MUvzROTG5-Sk-r092G4oyuuYMZoclog-g6k/edit?usp=sharing Задания с использованием цифровых инструментов]<br /> <br /> [[Файл:Проект углы 5.jpg|400px]]<br /> [[Файл:Проект углы 6.jpg|550px]]<br /> <br /> [[Файл:Света ирл 1.jpg|400px]]<br /> [[Файл:Света ирл 2.jpg|400px]]<br /> <br /> [[Файл:Света ирл 3.jpg|400px]]<br /> <br /> ==Вывод==<br /> В нашей работе мы рассмотрели понятие цифровых технологий,что включает в себя эта система, основную задачу цифровой образовательной среды, историю электронного обучения. Использовали такие инструменты представления информации, как документ совместного редактирования, ИРЛ, инфографику, ленту времени. Также в ходе работы рассмотрели понятие интерактивный рабочий лист.<br /> <br /> Проведенное исследование показало, что существует много различных компонентов персональной ЦОС современного педагога, например, цифровые инструменты для создания учебного контента и цифровые образовательные ресурсы. С помощью инфографики мы представили сервисы, с помощью которых педагог может построить свою персональную цифровую образовательную среду. В ходе работы была доказана гипотеза исследования - действительно, персональная цифровая образовательная среда педагога является важный аспектом качественного образования учеников.<br /> <br /> Благодаря данному исследованию мы узнали больше онлайн-платформ, которые в будущем помогут нам создать свою персональную образовательную среду.<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> *[https://cyberleninka.ru/article/n/personalizatsiya-obrazovatelnoy-sredy-prepodavatelya-universiteta-opyt-modelnogo-proektirovaniya Статья Неволина В.В., Гараева Е.А. Персонализация образовательной среды преподавателя университета//Проблемы современного образования. №5. 2022. стр.148-159]<br /> *[https://cyberleninka.ru/article/n/proektirovanie-personalnoy-tsifrovoy-sredy-uchitelya-na-osnove-trebovaniy-professionalnogo-standarta-pedagoga Статья Канянина Т.И., Круподерова Е.П., Круподерова К.Р. Проектирование персональной цифровой среды учителя на основе требований профессионального стандарта педагога//Проблемы современного педагогического образования. №62-2. 2019. стр.102-104]<br /> *[https://cyberleninka.ru/article/n/proektirovanie-personalizirovannogo-dopolnitelnogo-professionalnogo-obrazovaniya-pedagogov-sobytiyno-pozitsionnaya-metodologiya Статья Игнатьева Г.А., Сдобняков В.В. Проектирование персонализированного дополнительного профессионального образования педагогов:событийно-позиционная методология//Вестник Мининского университета. №3. 2022. стр.1-26]<br /> *[https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-obrazovatelnoy-ekosistemy-vuzas-ispolzovaniem-oblachnyh-servisov Статья Исакова Г.С. Формирование образовательной экосистемы вуза с использованием облачных сервисов//Профессиональное образование в России и за рубежом. №2. 2021. стр.100-107]<br /> *[https://rcokoit.ru/data/library/1362.pdf Артемова Е.В., Кашкарова Ю.И., Лебедева М.Б.. Макарова Н.В, Родионова А.В., Смирнова Е.Н., Туманов И.А., Шапиро К.В. Методические рекомендации по формированию цифровой образовательной среды в образовательной организации]<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Погодина Даяна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%A1%D0%B2%D0%B5%D1%82%D0%B0_%D0%B8%D1%80%D0%BB_3.jpg&diff=339260 2024-06-14T11:46:08Z

<p>Погодина Даяна: </p> <hr /> <div></div>

Погодина Даяна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%A1%D0%B2%D0%B5%D1%82%D0%B0_%D0%B8%D1%80%D0%BB_2.jpg&diff=339259 2024-06-14T11:45:45Z

<p>Погодина Даяна: </p> <hr /> <div></div>

Погодина Даяна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%A1%D0%B2%D0%B5%D1%82%D0%B0_%D0%B8%D1%80%D0%BB_1.jpg&diff=339258 2024-06-14T11:45:17Z

<p>Погодина Даяна: </p> <hr /> <div></div>

Погодина Даяна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%89%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A3%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C_-_%D1%86%D0%B8%D1%84%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%8F/%D0%9C%D0%AD-23-1&diff=339252 2024-06-14T11:32:41Z

<p>Погодина Даяна: /* Результаты проведённого исследования */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> #[[Участник: Варнеева Татьяна|Варнеева Татьяна]]<br /> #[[Участник:Погодина Даяна|Погодина Даяна]]<br /> #[[Участник:Сивякова Анастасия|Сивякова Анастасия]]<br /> #[[Участник:Рябева Светлана|Рябева Светлана]]<br /> #[[Участник:Перевалова Анастасия|Перевалова Анастасия]]<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> Построение персональной цифровой образовательной среды педагогов<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Как построить персональную цифровую образовательную среду педагога?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Персональная цифровая образовательная среда педагога влияет не только на его личностный и профессиональный рост, но и является важным аспектом главной цели педагога - качественное образование своих учеников.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> Подобрать компоненты для персональной цифровой образовательной среды педагога<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> Цифровая образовательная среда — это единая информационная система, объединяющая всех участников образовательного процесса: учеников, учителей, родителей и администрацию школы. Эта система включает в себя:<br /> <br /> - Информационные образовательные ресурсы.<br /> <br /> - Технологические средства.<br /> <br /> - Систему педагогических технологий.<br /> <br /> Основная задача цифровой образовательной среды — создать современную и безопасную электронную образовательную среду, которая обеспечит доступность и высокое качество обучения всех видов и уровней.<br /> <br /> История электронного обучения началась с первых механических обучающих машин, которые были первыми попытками автоматизировать труд преподавателя. С появлением компьютеров появились и первые системы электронного образования. Создание персональных компьютеров дало новый толчок развитию электронного образования, а появление Всемирной паутины вывело его на новый уровень. Все этапы развития электронного образования можно представить в виде [https://my.visme.co/view/y408v7jg-istoriya-elektronnogo-obucheniya ленты времени]:<br /> <br /> [[Файл:Лента времени История Электронного обучения.png|400px]]<br /> <br /> Мы совместно подобрали нормативные документы, касающиеся цифровизации российского образования, которые представлены в [https://docs.google.com/document/d/1inkKLiCC3ITt06f6AqY75SaWeRLxH4JGpdz_msxSbsI/edit#heading=h.v5a1igqvrabs таблице.]<br /> <br /> Персональная цифровая образовательная среда педагога - основа для построения алгоритма деятельности педагога в связи с использованием информационно-коммуникационных технологий. В ней существует ряд возможностей выбора путей реализации этой деятельности для достижения желаемого результата. Она обеспечивает учителю непрерывное образование, которое очень важно для педагогов, которым следует изучать новейшие методики, обучаться передовым образовательным технологиям. В качестве компонентов персональной ЦОС учителя могут выступать ресурсы школьных информационных систем; цифровые образовательные ресурсы; контент, размещаемый на различных платформах открытого образования, в сетевых педагогических сообществах; авторский цифровой контент. Одним из важных ресурсов для профессионального развития педагога являются массовые открытые онлайн-курсы.<br /> <br /> В процессе работы была разработана [https://my.visme.co/view/jwox9zjg-untitled-project инфографика], в которой представлены компоненты персональной ЦОС современного педагога.<br /> <br /> [[Файл:Инфо проект цос 10.jpg|400px]]<br /> <br /> Пример средства для коммуникации: <br /> <br /> [[Файл:Вк круп.jpg|400px]]<br /> [[Файл:Телемост янд.png|350px]] <br /> <br /> Пример цифрового инструмента для создания для создания учебного контента:<br /> <br /> [[Файл:Яндекс диск цос 1.png|350px]]<br /> [[Файл:Док янд.png|400px]]<br /> <br /> Пример цифровых образовательных ресурсов:<br /> <br /> [[Файл:Рэш.png|500px]]<br /> [[Файл:Визорми.png|600px]]<br /> <br /> Интерактивные уроки по всему школьному курсу с 1-го по 11-й класс лучших учителей страны предоставляет «Российская электронная школа» (ФГИС &quot;Моя школа&quot;) Это более 120 тысяч уникальных задач, тематические курсы, видеоуроки, задания для самопроверки, каталог музеев, фильмов и музыкальных концертов. Портал также полезен учителям, которые могут воспользоваться лучшими дидактическими и методическими материалами по всем урокам. В ходе учебной практики мы разрабатывали индивидуальные задания с помощью различных ЦОР, а также подробно ознакомились с ФГИС &quot;Моя школа&quot;. Мы представили в совместной таблице свои индивидуальные задания и подобрали к ним элементы уроков из онлайн-платформы ФГИС &quot;Моя школа&quot;:<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/14famYbw6MUvzROTG5-Sk-r092G4oyuuYMZoclog-g6k/edit?usp=sharing Задания с использованием цифровых инструментов]<br /> <br /> [[Файл:Проект углы 5.jpg|400px]]<br /> [[Файл:Проект углы 6.jpg|550px]]<br /> <br /> ==Вывод==<br /> В нашей работе мы рассмотрели понятие цифровых технологий,что включает в себя эта система, основную задачу цифровой образовательной среды, историю электронного обучения. Использовали такие инструменты представления информации, как документ совместного редактирования, ИРЛ, инфографику, ленту времени. Также в ходе работы рассмотрели понятие интерактивный рабочий лист.<br /> <br /> Проведенное исследование показало, что существует много различных компонентов персональной ЦОС современного педагога, например, цифровые инструменты для создания учебного контента и цифровые образовательные ресурсы. С помощью инфографики мы представили сервисы, с помощью которых педагог может построить свою персональную цифровую образовательную среду. В ходе работы была доказана гипотеза исследования - действительно, персональная цифровая образовательная среда педагога является важный аспектом качественного образования учеников.<br /> <br /> Благодаря данному исследованию мы узнали больше онлайн-платформ, которые в будущем помогут нам создать свою персональную образовательную среду.<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> *[https://cyberleninka.ru/article/n/personalizatsiya-obrazovatelnoy-sredy-prepodavatelya-universiteta-opyt-modelnogo-proektirovaniya Статья Неволина В.В., Гараева Е.А. Персонализация образовательной среды преподавателя университета//Проблемы современного образования. №5. 2022. стр.148-159]<br /> *[https://cyberleninka.ru/article/n/proektirovanie-personalnoy-tsifrovoy-sredy-uchitelya-na-osnove-trebovaniy-professionalnogo-standarta-pedagoga Статья Канянина Т.И., Круподерова Е.П., Круподерова К.Р. Проектирование персональной цифровой среды учителя на основе требований профессионального стандарта педагога//Проблемы современного педагогического образования. №62-2. 2019. стр.102-104]<br /> *[https://cyberleninka.ru/article/n/proektirovanie-personalizirovannogo-dopolnitelnogo-professionalnogo-obrazovaniya-pedagogov-sobytiyno-pozitsionnaya-metodologiya Статья Игнатьева Г.А., Сдобняков В.В. Проектирование персонализированного дополнительного профессионального образования педагогов:событийно-позиционная методология//Вестник Мининского университета. №3. 2022. стр.1-26]<br /> *[https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-obrazovatelnoy-ekosistemy-vuzas-ispolzovaniem-oblachnyh-servisov Статья Исакова Г.С. Формирование образовательной экосистемы вуза с использованием облачных сервисов//Профессиональное образование в России и за рубежом. №2. 2021. стр.100-107]<br /> *[https://rcokoit.ru/data/library/1362.pdf Артемова Е.В., Кашкарова Ю.И., Лебедева М.Б.. Макарова Н.В, Родионова А.В., Смирнова Е.Н., Туманов И.А., Шапиро К.В. Методические рекомендации по формированию цифровой образовательной среды в образовательной организации]<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Погодина Даяна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%89%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A3%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C_-_%D1%86%D0%B8%D1%84%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%8F/%D0%9C%D0%AD-23-1&diff=339251 2024-06-14T11:32:12Z

<p>Погодина Даяна: /* Результаты проведённого исследования */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> #[[Участник: Варнеева Татьяна|Варнеева Татьяна]]<br /> #[[Участник:Погодина Даяна|Погодина Даяна]]<br /> #[[Участник:Сивякова Анастасия|Сивякова Анастасия]]<br /> #[[Участник:Рябева Светлана|Рябева Светлана]]<br /> #[[Участник:Перевалова Анастасия|Перевалова Анастасия]]<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> Построение персональной цифровой образовательной среды педагогов<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Как построить персональную цифровую образовательную среду педагога?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Персональная цифровая образовательная среда педагога влияет не только на его личностный и профессиональный рост, но и является важным аспектом главной цели педагога - качественное образование своих учеников.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> Подобрать компоненты для персональной цифровой образовательной среды педагога<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> Цифровая образовательная среда — это единая информационная система, объединяющая всех участников образовательного процесса: учеников, учителей, родителей и администрацию школы. Эта система включает в себя:<br /> <br /> - Информационные образовательные ресурсы.<br /> <br /> - Технологические средства.<br /> <br /> - Систему педагогических технологий.<br /> <br /> Основная задача цифровой образовательной среды — создать современную и безопасную электронную образовательную среду, которая обеспечит доступность и высокое качество обучения всех видов и уровней.<br /> <br /> История электронного обучения началась с первых механических обучающих машин, которые были первыми попытками автоматизировать труд преподавателя. С появлением компьютеров появились и первые системы электронного образования. Создание персональных компьютеров дало новый толчок развитию электронного образования, а появление Всемирной паутины вывело его на новый уровень. Все этапы развития электронного образования можно представить в виде [https://my.visme.co/view/y408v7jg-istoriya-elektronnogo-obucheniya ленты времени]:<br /> <br /> [[Файл:Лента времени История Электронного обучения.png|400px]]<br /> <br /> Мы совместно подобрали нормативные документы, касающиеся цифровизации российского образования, которые представлены в [https://docs.google.com/document/d/1inkKLiCC3ITt06f6AqY75SaWeRLxH4JGpdz_msxSbsI/edit#heading=h.v5a1igqvrabs таблице.]<br /> <br /> Персональная цифровая образовательная среда педагога - основа для построения алгоритма деятельности педагога в связи с использованием информационно-коммуникационных технологий. В ней существует ряд возможностей выбора путей реализации этой деятельности для достижения желаемого результата. Она обеспечивает учителю непрерывное образование, которое очень важно для педагогов, которым следует изучать новейшие методики, обучаться передовым образовательным технологиям. В качестве компонентов персональной ЦОС учителя могут выступать ресурсы школьных информационных систем; цифровые образовательные ресурсы; контент, размещаемый на различных платформах открытого образования, в сетевых педагогических сообществах; авторский цифровой контент. Одним из важных ресурсов для профессионального развития педагога являются массовые открытые онлайн-курсы.<br /> <br /> В процессе работы была разработана [https://my.visme.co/view/jwox9zjg-untitled-project инфографика], в которой представлены компоненты персональной ЦОС современного педагога.<br /> <br /> [[Файл:Инфо проект цос 10.jpg|400px]]<br /> <br /> Пример средства для коммуникации: <br /> <br /> [[Файл:Вк круп.jpg|400px]]<br /> [[Файл:Телемост янд.png|350px]] <br /> <br /> Пример цифрового инструмента для создания для создания учебного контента:<br /> <br /> [[Файл:Яндекс диск цос 1.png|350px]]<br /> [[Файл:Док янд.png|400px]]<br /> <br /> Пример цифровых образовательных ресурсов:<br /> <br /> [[Файл:Рэш.png|500px]]<br /> [[Файл:Визорми.png|600px]]<br /> <br /> Интерактивные уроки по всему школьному курсу с 1-го по 11-й класс лучших учителей страны предоставляет «Российская электронная школа»(ФГИС &quot;Моя школа&quot;) Это более 120 тысяч уникальных задач, тематические курсы, видеоуроки, задания для самопроверки, каталог музеев, фильмов и музыкальных концертов. Портал также полезен учителям, которые могут воспользоваться лучшими дидактическими и методическими материалами по всем урокам. В ходе учебной практики мы разрабатывали индивидуальные задания с помощью различных ЦОР, а также подробно ознакомились с ФГИС &quot;Моя школа&quot;. Мы представили в совместной таблице свои индивидуальные задания и подобрали к ним элементы уроков из онлайн-платформы ФГИС &quot;Моя школа&quot;:<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/14famYbw6MUvzROTG5-Sk-r092G4oyuuYMZoclog-g6k/edit?usp=sharing Задания с использованием цифровых инструментов]<br /> <br /> [[Файл:Проект углы 5.jpg|400px]]<br /> [[Файл:Проект углы 6.jpg|550px]]<br /> <br /> ==Вывод==<br /> В нашей работе мы рассмотрели понятие цифровых технологий,что включает в себя эта система, основную задачу цифровой образовательной среды, историю электронного обучения. Использовали такие инструменты представления информации, как документ совместного редактирования, ИРЛ, инфографику, ленту времени. Также в ходе работы рассмотрели понятие интерактивный рабочий лист.<br /> <br /> Проведенное исследование показало, что существует много различных компонентов персональной ЦОС современного педагога, например, цифровые инструменты для создания учебного контента и цифровые образовательные ресурсы. С помощью инфографики мы представили сервисы, с помощью которых педагог может построить свою персональную цифровую образовательную среду. В ходе работы была доказана гипотеза исследования - действительно, персональная цифровая образовательная среда педагога является важный аспектом качественного образования учеников.<br /> <br /> Благодаря данному исследованию мы узнали больше онлайн-платформ, которые в будущем помогут нам создать свою персональную образовательную среду.<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> *[https://cyberleninka.ru/article/n/personalizatsiya-obrazovatelnoy-sredy-prepodavatelya-universiteta-opyt-modelnogo-proektirovaniya Статья Неволина В.В., Гараева Е.А. Персонализация образовательной среды преподавателя университета//Проблемы современного образования. №5. 2022. стр.148-159]<br /> *[https://cyberleninka.ru/article/n/proektirovanie-personalnoy-tsifrovoy-sredy-uchitelya-na-osnove-trebovaniy-professionalnogo-standarta-pedagoga Статья Канянина Т.И., Круподерова Е.П., Круподерова К.Р. Проектирование персональной цифровой среды учителя на основе требований профессионального стандарта педагога//Проблемы современного педагогического образования. №62-2. 2019. стр.102-104]<br /> *[https://cyberleninka.ru/article/n/proektirovanie-personalizirovannogo-dopolnitelnogo-professionalnogo-obrazovaniya-pedagogov-sobytiyno-pozitsionnaya-metodologiya Статья Игнатьева Г.А., Сдобняков В.В. Проектирование персонализированного дополнительного профессионального образования педагогов:событийно-позиционная методология//Вестник Мининского университета. №3. 2022. стр.1-26]<br /> *[https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-obrazovatelnoy-ekosistemy-vuzas-ispolzovaniem-oblachnyh-servisov Статья Исакова Г.С. Формирование образовательной экосистемы вуза с использованием облачных сервисов//Профессиональное образование в России и за рубежом. №2. 2021. стр.100-107]<br /> *[https://rcokoit.ru/data/library/1362.pdf Артемова Е.В., Кашкарова Ю.И., Лебедева М.Б.. Макарова Н.В, Родионова А.В., Смирнова Е.Н., Туманов И.А., Шапиро К.В. Методические рекомендации по формированию цифровой образовательной среды в образовательной организации]<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Погодина Даяна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%89%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A3%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C_-_%D1%86%D0%B8%D1%84%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%8F/%D0%9C%D0%AD-23-1&diff=339250 2024-06-14T11:31:18Z

<p>Погодина Даяна: /* Результаты проведённого исследования */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> #[[Участник: Варнеева Татьяна|Варнеева Татьяна]]<br /> #[[Участник:Погодина Даяна|Погодина Даяна]]<br /> #[[Участник:Сивякова Анастасия|Сивякова Анастасия]]<br /> #[[Участник:Рябева Светлана|Рябева Светлана]]<br /> #[[Участник:Перевалова Анастасия|Перевалова Анастасия]]<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> Построение персональной цифровой образовательной среды педагогов<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Как построить персональную цифровую образовательную среду педагога?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Персональная цифровая образовательная среда педагога влияет не только на его личностный и профессиональный рост, но и является важным аспектом главной цели педагога - качественное образование своих учеников.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> Подобрать компоненты для персональной цифровой образовательной среды педагога<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> Цифровая образовательная среда — это единая информационная система, объединяющая всех участников образовательного процесса: учеников, учителей, родителей и администрацию школы. Эта система включает в себя:<br /> <br /> - Информационные образовательные ресурсы.<br /> <br /> - Технологические средства.<br /> <br /> - Систему педагогических технологий.<br /> <br /> Основная задача цифровой образовательной среды — создать современную и безопасную электронную образовательную среду, которая обеспечит доступность и высокое качество обучения всех видов и уровней.<br /> <br /> История электронного обучения началась с первых механических обучающих машин, которые были первыми попытками автоматизировать труд преподавателя. С появлением компьютеров появились и первые системы электронного образования. Создание персональных компьютеров дало новый толчок развитию электронного образования, а появление Всемирной паутины вывело его на новый уровень. Все этапы развития электронного образования можно представить в виде [https://my.visme.co/view/y408v7jg-istoriya-elektronnogo-obucheniya ленты времени]:<br /> <br /> [[Файл:Лента времени История Электронного обучения.png|400px]]<br /> <br /> Мы совместно подобрали нормативные документы, касающиеся цифровизации российского образования, которые представлены в [https://docs.google.com/document/d/1inkKLiCC3ITt06f6AqY75SaWeRLxH4JGpdz_msxSbsI/edit#heading=h.v5a1igqvrabs таблице.]<br /> <br /> Персональная цифровая образовательная среда педагога - основа для построения алгоритма деятельности педагога в связи с использованием информационно-коммуникационных технологий. В ней существует ряд возможностей выбора путей реализации этой деятельности для достижения желаемого результата. Она обеспечивает учителю непрерывное образование, которое очень важно для педагогов, которым следует изучать новейшие методики, обучаться передовым образовательным технологиям. В качестве компонентов персональной ЦОС учителя могут выступать ресурсы школьных информационных систем; цифровые образовательные ресурсы; контент, размещаемый на различных платформах открытого образования, в сетевых педагогических сообществах; авторский цифровой контент. Одним из важных ресурсов для профессионального развития педагога являются массовые открытые онлайн-курсы.<br /> <br /> В процессе работы была разработана [https://my.visme.co/view/jwox9zjg-untitled-project инфографика], в которой представлены компоненты персональной ЦОС современного педагога.<br /> <br /> [[Файл:Инфо проект цос 10.jpg|400px]]<br /> <br /> Пример средства для коммуникации: <br /> <br /> [[Файл:Вк круп.jpg|400px]]<br /> [[Файл:Телемост янд.png|350px]] <br /> <br /> Пример цифрового инструмента для создания для создания учебного контента:<br /> <br /> [[Файл:Яндекс диск цос 1.png|350px]]<br /> [[Файл:Док янд.png|400px]]<br /> <br /> Пример цифровых образовательных ресурсов:<br /> <br /> [[Файл:Рэш.png|500px]]<br /> [[Файл:Визорми.png|600px]]<br /> <br /> Интерактивные уроки по всему школьному курсу с 1-го по 11-й класс лучших учителей страны предоставляет «Российская электронная школа»(ФГИС &quot;Моя школа&quot;) Это более 120 тысяч уникальных задач, тематические курсы, видеоуроки, задания для самопроверки, каталог музеев, фильмов и музыкальных концертов. Портал также полезен учителям, которые могут воспользоваться лучшими дидактическими и методическими материалами по всем урокам. В ходе учебной практики мы разрабатывали индивидуальные задания с помощью различных ЦОР, а также подробно ознакомились с ФГИС &quot;Моя школа&quot;. Мы представили в совместной таблице свои индивидуальные задания и подобрали к ним элементы уроков из онлайн-платформы ФГИС &quot;Моя школа&quot;:<br /> [https://docs.google.com/document/d/14famYbw6MUvzROTG5-Sk-r092G4oyuuYMZoclog-g6k/edit?usp=sharing Задания с использованием цифровых инструментов]<br /> <br /> [[Файл:Проект углы 5.jpg|400px]]<br /> [[Файл:Проект углы 6.jpg|550px]]<br /> <br /> ==Вывод==<br /> В нашей работе мы рассмотрели понятие цифровых технологий,что включает в себя эта система, основную задачу цифровой образовательной среды, историю электронного обучения. Использовали такие инструменты представления информации, как документ совместного редактирования, ИРЛ, инфографику, ленту времени. Также в ходе работы рассмотрели понятие интерактивный рабочий лист.<br /> <br /> Проведенное исследование показало, что существует много различных компонентов персональной ЦОС современного педагога, например, цифровые инструменты для создания учебного контента и цифровые образовательные ресурсы. С помощью инфографики мы представили сервисы, с помощью которых педагог может построить свою персональную цифровую образовательную среду. В ходе работы была доказана гипотеза исследования - действительно, персональная цифровая образовательная среда педагога является важный аспектом качественного образования учеников.<br /> <br /> Благодаря данному исследованию мы узнали больше онлайн-платформ, которые в будущем помогут нам создать свою персональную образовательную среду.<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> *[https://cyberleninka.ru/article/n/personalizatsiya-obrazovatelnoy-sredy-prepodavatelya-universiteta-opyt-modelnogo-proektirovaniya Статья Неволина В.В., Гараева Е.А. Персонализация образовательной среды преподавателя университета//Проблемы современного образования. №5. 2022. стр.148-159]<br /> *[https://cyberleninka.ru/article/n/proektirovanie-personalnoy-tsifrovoy-sredy-uchitelya-na-osnove-trebovaniy-professionalnogo-standarta-pedagoga Статья Канянина Т.И., Круподерова Е.П., Круподерова К.Р. Проектирование персональной цифровой среды учителя на основе требований профессионального стандарта педагога//Проблемы современного педагогического образования. №62-2. 2019. стр.102-104]<br /> *[https://cyberleninka.ru/article/n/proektirovanie-personalizirovannogo-dopolnitelnogo-professionalnogo-obrazovaniya-pedagogov-sobytiyno-pozitsionnaya-metodologiya Статья Игнатьева Г.А., Сдобняков В.В. Проектирование персонализированного дополнительного профессионального образования педагогов:событийно-позиционная методология//Вестник Мининского университета. №3. 2022. стр.1-26]<br /> *[https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-obrazovatelnoy-ekosistemy-vuzas-ispolzovaniem-oblachnyh-servisov Статья Исакова Г.С. Формирование образовательной экосистемы вуза с использованием облачных сервисов//Профессиональное образование в России и за рубежом. №2. 2021. стр.100-107]<br /> *[https://rcokoit.ru/data/library/1362.pdf Артемова Е.В., Кашкарова Ю.И., Лебедева М.Б.. Макарова Н.В, Родионова А.В., Смирнова Е.Н., Туманов И.А., Шапиро К.В. Методические рекомендации по формированию цифровой образовательной среды в образовательной организации]<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Погодина Даяна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%89%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A3%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C_-_%D1%86%D0%B8%D1%84%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%8F/%D0%9C%D0%AD-23-1&diff=339249 2024-06-14T11:27:30Z

<p>Погодина Даяна: /* Результаты проведённого исследования */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> #[[Участник: Варнеева Татьяна|Варнеева Татьяна]]<br /> #[[Участник:Погодина Даяна|Погодина Даяна]]<br /> #[[Участник:Сивякова Анастасия|Сивякова Анастасия]]<br /> #[[Участник:Рябева Светлана|Рябева Светлана]]<br /> #[[Участник:Перевалова Анастасия|Перевалова Анастасия]]<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> Построение персональной цифровой образовательной среды педагогов<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Как построить персональную цифровую образовательную среду педагога?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Персональная цифровая образовательная среда педагога влияет не только на его личностный и профессиональный рост, но и является важным аспектом главной цели педагога - качественное образование своих учеников.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> Подобрать компоненты для персональной цифровой образовательной среды педагога<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> Цифровая образовательная среда — это единая информационная система, объединяющая всех участников образовательного процесса: учеников, учителей, родителей и администрацию школы. Эта система включает в себя:<br /> <br /> - Информационные образовательные ресурсы.<br /> <br /> - Технологические средства.<br /> <br /> - Систему педагогических технологий.<br /> <br /> Основная задача цифровой образовательной среды — создать современную и безопасную электронную образовательную среду, которая обеспечит доступность и высокое качество обучения всех видов и уровней.<br /> <br /> История электронного обучения началась с первых механических обучающих машин, которые были первыми попытками автоматизировать труд преподавателя. С появлением компьютеров появились и первые системы электронного образования. Создание персональных компьютеров дало новый толчок развитию электронного образования, а появление Всемирной паутины вывело его на новый уровень. Все этапы развития электронного образования можно представить в виде [https://my.visme.co/view/y408v7jg-istoriya-elektronnogo-obucheniya ленты времени]:<br /> <br /> [[Файл:Лента времени История Электронного обучения.png|400px]]<br /> <br /> Мы совместно подобрали нормативные документы, касающиеся цифровизации российского образования, которые представлены в [https://docs.google.com/document/d/1inkKLiCC3ITt06f6AqY75SaWeRLxH4JGpdz_msxSbsI/edit#heading=h.v5a1igqvrabs таблице.]<br /> <br /> Персональная цифровая образовательная среда педагога - основа для построения алгоритма деятельности педагога в связи с использованием информационно-коммуникационных технологий. В ней существует ряд возможностей выбора путей реализации этой деятельности для достижения желаемого результата. Она обеспечивает учителю непрерывное образование, которое очень важно для педагогов, которым следует изучать новейшие методики, обучаться передовым образовательным технологиям. В качестве компонентов персональной ЦОС учителя могут выступать ресурсы школьных информационных систем; цифровые образовательные ресурсы; контент, размещаемый на различных платформах открытого образования, в сетевых педагогических сообществах; авторский цифровой контент. Одним из важных ресурсов для профессионального развития педагога являются массовые открытые онлайн-курсы.<br /> <br /> В процессе работы была разработана [https://my.visme.co/view/jwox9zjg-untitled-project инфографика], в которой представлены компоненты персональной ЦОС современного педагога.<br /> <br /> [[Файл:Инфо проект цос 10.jpg|400px]]<br /> <br /> Пример средства для коммуникации: <br /> <br /> [[Файл:Вк круп.jpg|400px]]<br /> [[Файл:Телемост янд.png|350px]] <br /> <br /> Пример цифрового инструмента для создания для создания учебного контента:<br /> <br /> [[Файл:Яндекс диск цос 1.png|350px]]<br /> [[Файл:Док янд.png|400px]]<br /> <br /> Пример цифровых образовательных ресурсов:<br /> <br /> [[Файл:Рэш.png|500px]]<br /> [[Файл:Визорми.png|600px]]<br /> <br /> Были разработаны интерактивные рабочие листы с помощью сервисов wizer.me и google.рисунок. Задания в интерактивных листах были разработаны с помощью ЦОК ФГИС &quot;Моя школа&quot;.<br /> <br /> [[Файл:Проект углы 5.jpg|400px]]<br /> [[Файл:Проект углы 6.jpg|550px]]<br /> <br /> ==Вывод==<br /> В нашей работе мы рассмотрели понятие цифровых технологий,что включает в себя эта система, основную задачу цифровой образовательной среды, историю электронного обучения. Использовали такие инструменты представления информации, как документ совместного редактирования, ИРЛ, инфографику, ленту времени. Также в ходе работы рассмотрели понятие интерактивный рабочий лист.<br /> <br /> Проведенное исследование показало, что существует много различных компонентов персональной ЦОС современного педагога, например, цифровые инструменты для создания учебного контента и цифровые образовательные ресурсы. С помощью инфографики мы представили сервисы, с помощью которых педагог может построить свою персональную цифровую образовательную среду. В ходе работы была доказана гипотеза исследования - действительно, персональная цифровая образовательная среда педагога является важный аспектом качественного образования учеников.<br /> <br /> Благодаря данному исследованию мы узнали больше онлайн-платформ, которые в будущем помогут нам создать свою персональную образовательную среду.<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> *[https://cyberleninka.ru/article/n/personalizatsiya-obrazovatelnoy-sredy-prepodavatelya-universiteta-opyt-modelnogo-proektirovaniya Статья Неволина В.В., Гараева Е.А. Персонализация образовательной среды преподавателя университета//Проблемы современного образования. №5. 2022. стр.148-159]<br /> *[https://cyberleninka.ru/article/n/proektirovanie-personalnoy-tsifrovoy-sredy-uchitelya-na-osnove-trebovaniy-professionalnogo-standarta-pedagoga Статья Канянина Т.И., Круподерова Е.П., Круподерова К.Р. Проектирование персональной цифровой среды учителя на основе требований профессионального стандарта педагога//Проблемы современного педагогического образования. №62-2. 2019. стр.102-104]<br /> *[https://cyberleninka.ru/article/n/proektirovanie-personalizirovannogo-dopolnitelnogo-professionalnogo-obrazovaniya-pedagogov-sobytiyno-pozitsionnaya-metodologiya Статья Игнатьева Г.А., Сдобняков В.В. Проектирование персонализированного дополнительного профессионального образования педагогов:событийно-позиционная методология//Вестник Мининского университета. №3. 2022. стр.1-26]<br /> *[https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-obrazovatelnoy-ekosistemy-vuzas-ispolzovaniem-oblachnyh-servisov Статья Исакова Г.С. Формирование образовательной экосистемы вуза с использованием облачных сервисов//Профессиональное образование в России и за рубежом. №2. 2021. стр.100-107]<br /> *[https://rcokoit.ru/data/library/1362.pdf Артемова Е.В., Кашкарова Ю.И., Лебедева М.Б.. Макарова Н.В, Родионова А.В., Смирнова Е.Н., Туманов И.А., Шапиро К.В. Методические рекомендации по формированию цифровой образовательной среды в образовательной организации]<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Погодина Даяна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%89%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A3%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C_-_%D1%86%D0%B8%D1%84%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%8F/%D0%9C%D0%AD-23-1&diff=339248 2024-06-14T11:26:59Z

<p>Погодина Даяна: /* Результаты проведённого исследования */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> #[[Участник: Варнеева Татьяна|Варнеева Татьяна]]<br /> #[[Участник:Погодина Даяна|Погодина Даяна]]<br /> #[[Участник:Сивякова Анастасия|Сивякова Анастасия]]<br /> #[[Участник:Рябева Светлана|Рябева Светлана]]<br /> #[[Участник:Перевалова Анастасия|Перевалова Анастасия]]<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> Построение персональной цифровой образовательной среды педагогов<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Как построить персональную цифровую образовательную среду педагога?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Персональная цифровая образовательная среда педагога влияет не только на его личностный и профессиональный рост, но и является важным аспектом главной цели педагога - качественное образование своих учеников.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> Подобрать компоненты для персональной цифровой образовательной среды педагога<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> Цифровая образовательная среда — это единая информационная система, объединяющая всех участников образовательного процесса: учеников, учителей, родителей и администрацию школы. Эта система включает в себя:<br /> <br /> - Информационные образовательные ресурсы.<br /> <br /> - Технологические средства.<br /> <br /> - Систему педагогических технологий.<br /> <br /> Основная задача цифровой образовательной среды — создать современную и безопасную электронную образовательную среду, которая обеспечит доступность и высокое качество обучения всех видов и уровней.<br /> <br /> История электронного обучения началась с первых механических обучающих машин, которые были первыми попытками автоматизировать труд преподавателя. С появлением компьютеров появились и первые системы электронного образования. Создание персональных компьютеров дало новый толчок развитию электронного образования, а появление Всемирной паутины вывело его на новый уровень. Все этапы развития электронного образования можно представить в виде [https://my.visme.co/view/y408v7jg-istoriya-elektronnogo-obucheniya ленты времени]:<br /> <br /> [[Файл:Лента времени История Электронного обучения.png|400px]]<br /> <br /> Мы совместно подобрали нормативные документы, касающиеся цифровизации российского образования, которые представлены в [https://docs.google.com/document/d/1inkKLiCC3ITt06f6AqY75SaWeRLxH4JGpdz_msxSbsI/edit#heading=h.v5a1igqvrabs таблице.]<br /> <br /> Персональная цифровая образовательная среда педагога - основа для построения алгоритма деятельности педагога в связи с использованием информационно-коммуникационных технологий. В ней существует ряд возможностей выбора путей реализации этой деятельности для достижения желаемого результата. Она обеспечивает учителю непрерывное образование, которое очень важно для педагогов, которым следует изучать новейшие методики, обучаться передовым образовательным технологиям. В качестве компонентов персональной ЦОС учителя могут выступать ресурсы школьных информационных систем; цифровые образовательные ресурсы; контент, размещаемый на различных платформах открытого образования, в сетевых педагогических сообществах; авторский цифровой контент. Одним из важных ресурсов для профессионального развития педагога являются массовые открытые онлайн-курсы.<br /> <br /> В процессе работы была разработана [https://my.visme.co/view/jwox9zjg-untitled-project инфографика], в которой представлены компоненты персональной ЦОС современного педагога.<br /> <br /> [[Файл:Инфо проект цос 10.jpg|400px]]<br /> <br /> Пример средства для коммуникации: <br /> <br /> [[Файл:Вк круп.jpg|400px]]<br /> [[Файл:Телемост янд.png|350px]] <br /> <br /> Пример цифрового инструмента для создания для создания учебного контента:<br /> <br /> [[Файл:Яндекс диск цос 1.png|350px]]<br /> [[Файл:Док янд.png|400px]]<br /> <br /> Пример цифровых образовательных ресурсов:<br /> <br /> [[Файл:Рэш.png|500px]]<br /> [[Файл:Визорми.png|450px]]<br /> <br /> Были разработаны интерактивные рабочие листы с помощью сервисов wizer.me и google.рисунок. Задания в интерактивных листах были разработаны с помощью ЦОК ФГИС &quot;Моя школа&quot;.<br /> <br /> [[Файл:Проект углы 5.jpg|400px]]<br /> [[Файл:Проект углы 6.jpg|550px]]<br /> <br /> ==Вывод==<br /> В нашей работе мы рассмотрели понятие цифровых технологий,что включает в себя эта система, основную задачу цифровой образовательной среды, историю электронного обучения. Использовали такие инструменты представления информации, как документ совместного редактирования, ИРЛ, инфографику, ленту времени. Также в ходе работы рассмотрели понятие интерактивный рабочий лист.<br /> <br /> Проведенное исследование показало, что существует много различных компонентов персональной ЦОС современного педагога, например, цифровые инструменты для создания учебного контента и цифровые образовательные ресурсы. С помощью инфографики мы представили сервисы, с помощью которых педагог может построить свою персональную цифровую образовательную среду. В ходе работы была доказана гипотеза исследования - действительно, персональная цифровая образовательная среда педагога является важный аспектом качественного образования учеников.<br /> <br /> Благодаря данному исследованию мы узнали больше онлайн-платформ, которые в будущем помогут нам создать свою персональную образовательную среду.<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> *[https://cyberleninka.ru/article/n/personalizatsiya-obrazovatelnoy-sredy-prepodavatelya-universiteta-opyt-modelnogo-proektirovaniya Статья Неволина В.В., Гараева Е.А. Персонализация образовательной среды преподавателя университета//Проблемы современного образования. №5. 2022. стр.148-159]<br /> *[https://cyberleninka.ru/article/n/proektirovanie-personalnoy-tsifrovoy-sredy-uchitelya-na-osnove-trebovaniy-professionalnogo-standarta-pedagoga Статья Канянина Т.И., Круподерова Е.П., Круподерова К.Р. Проектирование персональной цифровой среды учителя на основе требований профессионального стандарта педагога//Проблемы современного педагогического образования. №62-2. 2019. стр.102-104]<br /> *[https://cyberleninka.ru/article/n/proektirovanie-personalizirovannogo-dopolnitelnogo-professionalnogo-obrazovaniya-pedagogov-sobytiyno-pozitsionnaya-metodologiya Статья Игнатьева Г.А., Сдобняков В.В. Проектирование персонализированного дополнительного профессионального образования педагогов:событийно-позиционная методология//Вестник Мининского университета. №3. 2022. стр.1-26]<br /> *[https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-obrazovatelnoy-ekosistemy-vuzas-ispolzovaniem-oblachnyh-servisov Статья Исакова Г.С. Формирование образовательной экосистемы вуза с использованием облачных сервисов//Профессиональное образование в России и за рубежом. №2. 2021. стр.100-107]<br /> *[https://rcokoit.ru/data/library/1362.pdf Артемова Е.В., Кашкарова Ю.И., Лебедева М.Б.. Макарова Н.В, Родионова А.В., Смирнова Е.Н., Туманов И.А., Шапиро К.В. Методические рекомендации по формированию цифровой образовательной среды в образовательной организации]<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Погодина Даяна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%89%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A3%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C_-_%D1%86%D0%B8%D1%84%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%8F/%D0%9C%D0%AD-23-1&diff=339247 2024-06-14T11:26:10Z

<p>Погодина Даяна: /* Результаты проведённого исследования */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> #[[Участник: Варнеева Татьяна|Варнеева Татьяна]]<br /> #[[Участник:Погодина Даяна|Погодина Даяна]]<br /> #[[Участник:Сивякова Анастасия|Сивякова Анастасия]]<br /> #[[Участник:Рябева Светлана|Рябева Светлана]]<br /> #[[Участник:Перевалова Анастасия|Перевалова Анастасия]]<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> Построение персональной цифровой образовательной среды педагогов<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Как построить персональную цифровую образовательную среду педагога?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Персональная цифровая образовательная среда педагога влияет не только на его личностный и профессиональный рост, но и является важным аспектом главной цели педагога - качественное образование своих учеников.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> Подобрать компоненты для персональной цифровой образовательной среды педагога<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> Цифровая образовательная среда — это единая информационная система, объединяющая всех участников образовательного процесса: учеников, учителей, родителей и администрацию школы. Эта система включает в себя:<br /> <br /> - Информационные образовательные ресурсы.<br /> <br /> - Технологические средства.<br /> <br /> - Систему педагогических технологий.<br /> <br /> Основная задача цифровой образовательной среды — создать современную и безопасную электронную образовательную среду, которая обеспечит доступность и высокое качество обучения всех видов и уровней.<br /> <br /> История электронного обучения началась с первых механических обучающих машин, которые были первыми попытками автоматизировать труд преподавателя. С появлением компьютеров появились и первые системы электронного образования. Создание персональных компьютеров дало новый толчок развитию электронного образования, а появление Всемирной паутины вывело его на новый уровень. Все этапы развития электронного образования можно представить в виде [https://my.visme.co/view/y408v7jg-istoriya-elektronnogo-obucheniya ленты времени]:<br /> <br /> [[Файл:Лента времени История Электронного обучения.png|400px]]<br /> <br /> Мы совместно подобрали нормативные документы, касающиеся цифровизации российского образования, которые представлены в [https://docs.google.com/document/d/1inkKLiCC3ITt06f6AqY75SaWeRLxH4JGpdz_msxSbsI/edit#heading=h.v5a1igqvrabs таблице.]<br /> <br /> Персональная цифровая образовательная среда педагога - основа для построения алгоритма деятельности педагога в связи с использованием информационно-коммуникационных технологий. В ней существует ряд возможностей выбора путей реализации этой деятельности для достижения желаемого результата. Она обеспечивает учителю непрерывное образование, которое очень важно для педагогов, которым следует изучать новейшие методики, обучаться передовым образовательным технологиям. В качестве компонентов персональной ЦОС учителя могут выступать ресурсы школьных информационных систем; цифровые образовательные ресурсы; контент, размещаемый на различных платформах открытого образования, в сетевых педагогических сообществах; авторский цифровой контент. Одним из важных ресурсов для профессионального развития педагога являются массовые открытые онлайн-курсы.<br /> <br /> В процессе работы была разработана [https://my.visme.co/view/jwox9zjg-untitled-project инфографика], в которой представлены компоненты персональной ЦОС современного педагога.<br /> <br /> [[Файл:Инфо проект цос 10.jpg|400px]]<br /> <br /> Пример средства для коммуникации: <br /> <br /> [[Файл:Вк круп.jpg|400px]]<br /> [[Файл:Телемост янд.png|350px]] <br /> <br /> Пример цифрового инструмента для создания для создания учебного контента:<br /> <br /> [[Файл:Яндекс диск цос 1.png|350px]]<br /> [[Файл:Док янд.png|400px]]<br /> <br /> Пример цифровых образовательных ресурсов<br /> <br /> [[Файл:Рэш.png|400px]]<br /> [[Файл:Визорми.png|400px]]<br /> <br /> Были разработаны интерактивные рабочие листы с помощью сервисов wizer.me и google.рисунок. Задания в интерактивных листах были разработаны с помощью ЦОК ФГИС &quot;Моя школа&quot;.<br /> <br /> [[Файл:Проект углы 5.jpg|400px]]<br /> [[Файл:Проект углы 6.jpg|550px]]<br /> <br /> ==Вывод==<br /> В нашей работе мы рассмотрели понятие цифровых технологий,что включает в себя эта система, основную задачу цифровой образовательной среды, историю электронного обучения. Использовали такие инструменты представления информации, как документ совместного редактирования, ИРЛ, инфографику, ленту времени. Также в ходе работы рассмотрели понятие интерактивный рабочий лист.<br /> <br /> Проведенное исследование показало, что существует много различных компонентов персональной ЦОС современного педагога, например, цифровые инструменты для создания учебного контента и цифровые образовательные ресурсы. С помощью инфографики мы представили сервисы, с помощью которых педагог может построить свою персональную цифровую образовательную среду. В ходе работы была доказана гипотеза исследования - действительно, персональная цифровая образовательная среда педагога является важный аспектом качественного образования учеников.<br /> <br /> Благодаря данному исследованию мы узнали больше онлайн-платформ, которые в будущем помогут нам создать свою персональную образовательную среду.<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> *[https://cyberleninka.ru/article/n/personalizatsiya-obrazovatelnoy-sredy-prepodavatelya-universiteta-opyt-modelnogo-proektirovaniya Статья Неволина В.В., Гараева Е.А. Персонализация образовательной среды преподавателя университета//Проблемы современного образования. №5. 2022. стр.148-159]<br /> *[https://cyberleninka.ru/article/n/proektirovanie-personalnoy-tsifrovoy-sredy-uchitelya-na-osnove-trebovaniy-professionalnogo-standarta-pedagoga Статья Канянина Т.И., Круподерова Е.П., Круподерова К.Р. Проектирование персональной цифровой среды учителя на основе требований профессионального стандарта педагога//Проблемы современного педагогического образования. №62-2. 2019. стр.102-104]<br /> *[https://cyberleninka.ru/article/n/proektirovanie-personalizirovannogo-dopolnitelnogo-professionalnogo-obrazovaniya-pedagogov-sobytiyno-pozitsionnaya-metodologiya Статья Игнатьева Г.А., Сдобняков В.В. Проектирование персонализированного дополнительного профессионального образования педагогов:событийно-позиционная методология//Вестник Мининского университета. №3. 2022. стр.1-26]<br /> *[https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-obrazovatelnoy-ekosistemy-vuzas-ispolzovaniem-oblachnyh-servisov Статья Исакова Г.С. Формирование образовательной экосистемы вуза с использованием облачных сервисов//Профессиональное образование в России и за рубежом. №2. 2021. стр.100-107]<br /> *[https://rcokoit.ru/data/library/1362.pdf Артемова Е.В., Кашкарова Ю.И., Лебедева М.Б.. Макарова Н.В, Родионова А.В., Смирнова Е.Н., Туманов И.А., Шапиро К.В. Методические рекомендации по формированию цифровой образовательной среды в образовательной организации]<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Погодина Даяна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%89%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A3%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C_-_%D1%86%D0%B8%D1%84%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%8F/%D0%9C%D0%AD-23-1&diff=339243 2024-06-14T11:22:42Z

<p>Погодина Даяна: /* Результаты проведённого исследования */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> #[[Участник: Варнеева Татьяна|Варнеева Татьяна]]<br /> #[[Участник:Погодина Даяна|Погодина Даяна]]<br /> #[[Участник:Сивякова Анастасия|Сивякова Анастасия]]<br /> #[[Участник:Рябева Светлана|Рябева Светлана]]<br /> #[[Участник:Перевалова Анастасия|Перевалова Анастасия]]<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> Построение персональной цифровой образовательной среды педагогов<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Как построить персональную цифровую образовательную среду педагога?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Персональная цифровая образовательная среда педагога влияет не только на его личностный и профессиональный рост, но и является важным аспектом главной цели педагога - качественное образование своих учеников.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> Подобрать компоненты для персональной цифровой образовательной среды педагога<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> Цифровая образовательная среда — это единая информационная система, объединяющая всех участников образовательного процесса: учеников, учителей, родителей и администрацию школы. Эта система включает в себя:<br /> <br /> - Информационные образовательные ресурсы.<br /> <br /> - Технологические средства.<br /> <br /> - Систему педагогических технологий.<br /> <br /> Основная задача цифровой образовательной среды — создать современную и безопасную электронную образовательную среду, которая обеспечит доступность и высокое качество обучения всех видов и уровней.<br /> <br /> История электронного обучения началась с первых механических обучающих машин, которые были первыми попытками автоматизировать труд преподавателя. С появлением компьютеров появились и первые системы электронного образования. Создание персональных компьютеров дало новый толчок развитию электронного образования, а появление Всемирной паутины вывело его на новый уровень. Все этапы развития электронного образования можно представить в виде [https://my.visme.co/view/y408v7jg-istoriya-elektronnogo-obucheniya ленты времени]:<br /> <br /> [[Файл:Лента времени История Электронного обучения.png|400px]]<br /> <br /> Мы совместно подобрали нормативные документы, касающиеся цифровизации российского образования, которые представлены в [https://docs.google.com/document/d/1inkKLiCC3ITt06f6AqY75SaWeRLxH4JGpdz_msxSbsI/edit#heading=h.v5a1igqvrabs таблице.]<br /> <br /> Персональная цифровая образовательная среда педагога - основа для построения алгоритма деятельности педагога в связи с использованием информационно-коммуникационных технологий. В ней существует ряд возможностей выбора путей реализации этой деятельности для достижения желаемого результата. Она обеспечивает учителю непрерывное образование, которое очень важно для педагогов, которым следует изучать новейшие методики, обучаться передовым образовательным технологиям. В качестве компонентов персональной ЦОС учителя могут выступать ресурсы школьных информационных систем; цифровые образовательные ресурсы; контент, размещаемый на различных платформах открытого образования, в сетевых педагогических сообществах; авторский цифровой контент. Одним из важных ресурсов для профессионального развития педагога являются массовые открытые онлайн-курсы.<br /> <br /> В процессе работы была разработана [https://my.visme.co/view/jwox9zjg-untitled-project инфографика], в которой представлены компоненты персональной ЦОС современного педагога.<br /> <br /> [[Файл:Инфо проект цос 10.jpg|400px]]<br /> <br /> Пример средства для коммуникации: <br /> <br /> [[Файл:Вк круп.jpg|400px]]<br /> [[Файл:Телемост янд.png|350px]] <br /> <br /> Пример цифрового инструмента для создания для создания учебного контента:<br /> <br /> [[Файл:Яндекс диск цос 1.png|350px]]<br /> [[Файл:Док янд.png|400px]]<br /> <br /> Были разработаны интерактивные рабочие листы с помощью сервисов wizer.me и google.рисунок. Задания в интерактивных листах были разработаны с помощью ЦОК ФГИС &quot;Моя школа&quot;.<br /> <br /> [[Файл:Проект углы 5.jpg|400px]]<br /> [[Файл:Проект углы 6.jpg|550px]]<br /> <br /> ==Вывод==<br /> В нашей работе мы рассмотрели понятие цифровых технологий,что включает в себя эта система, основную задачу цифровой образовательной среды, историю электронного обучения. Использовали такие инструменты представления информации, как документ совместного редактирования, ИРЛ, инфографику, ленту времени. Также в ходе работы рассмотрели понятие интерактивный рабочий лист.<br /> <br /> Проведенное исследование показало, что существует много различных компонентов персональной ЦОС современного педагога, например, цифровые инструменты для создания учебного контента и цифровые образовательные ресурсы. С помощью инфографики мы представили сервисы, с помощью которых педагог может построить свою персональную цифровую образовательную среду. В ходе работы была доказана гипотеза исследования - действительно, персональная цифровая образовательная среда педагога является важный аспектом качественного образования учеников.<br /> <br /> Благодаря данному исследованию мы узнали больше онлайн-платформ, которые в будущем помогут нам создать свою персональную образовательную среду.<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> *[https://cyberleninka.ru/article/n/personalizatsiya-obrazovatelnoy-sredy-prepodavatelya-universiteta-opyt-modelnogo-proektirovaniya Статья Неволина В.В., Гараева Е.А. Персонализация образовательной среды преподавателя университета//Проблемы современного образования. №5. 2022. стр.148-159]<br /> *[https://cyberleninka.ru/article/n/proektirovanie-personalnoy-tsifrovoy-sredy-uchitelya-na-osnove-trebovaniy-professionalnogo-standarta-pedagoga Статья Канянина Т.И., Круподерова Е.П., Круподерова К.Р. Проектирование персональной цифровой среды учителя на основе требований профессионального стандарта педагога//Проблемы современного педагогического образования. №62-2. 2019. стр.102-104]<br /> *[https://cyberleninka.ru/article/n/proektirovanie-personalizirovannogo-dopolnitelnogo-professionalnogo-obrazovaniya-pedagogov-sobytiyno-pozitsionnaya-metodologiya Статья Игнатьева Г.А., Сдобняков В.В. Проектирование персонализированного дополнительного профессионального образования педагогов:событийно-позиционная методология//Вестник Мининского университета. №3. 2022. стр.1-26]<br /> *[https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-obrazovatelnoy-ekosistemy-vuzas-ispolzovaniem-oblachnyh-servisov Статья Исакова Г.С. Формирование образовательной экосистемы вуза с использованием облачных сервисов//Профессиональное образование в России и за рубежом. №2. 2021. стр.100-107]<br /> *[https://rcokoit.ru/data/library/1362.pdf Артемова Е.В., Кашкарова Ю.И., Лебедева М.Б.. Макарова Н.В, Родионова А.В., Смирнова Е.Н., Туманов И.А., Шапиро К.В. Методические рекомендации по формированию цифровой образовательной среды в образовательной организации]<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Погодина Даяна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%89%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A3%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C_-_%D1%86%D0%B8%D1%84%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%8F/%D0%9C%D0%AD-23-1&diff=339242 2024-06-14T11:22:16Z

<p>Погодина Даяна: /* Результаты проведённого исследования */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> #[[Участник: Варнеева Татьяна|Варнеева Татьяна]]<br /> #[[Участник:Погодина Даяна|Погодина Даяна]]<br /> #[[Участник:Сивякова Анастасия|Сивякова Анастасия]]<br /> #[[Участник:Рябева Светлана|Рябева Светлана]]<br /> #[[Участник:Перевалова Анастасия|Перевалова Анастасия]]<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> Построение персональной цифровой образовательной среды педагогов<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Как построить персональную цифровую образовательную среду педагога?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Персональная цифровая образовательная среда педагога влияет не только на его личностный и профессиональный рост, но и является важным аспектом главной цели педагога - качественное образование своих учеников.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> Подобрать компоненты для персональной цифровой образовательной среды педагога<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> Цифровая образовательная среда — это единая информационная система, объединяющая всех участников образовательного процесса: учеников, учителей, родителей и администрацию школы. Эта система включает в себя:<br /> <br /> - Информационные образовательные ресурсы.<br /> <br /> - Технологические средства.<br /> <br /> - Систему педагогических технологий.<br /> <br /> Основная задача цифровой образовательной среды — создать современную и безопасную электронную образовательную среду, которая обеспечит доступность и высокое качество обучения всех видов и уровней.<br /> <br /> История электронного обучения началась с первых механических обучающих машин, которые были первыми попытками автоматизировать труд преподавателя. С появлением компьютеров появились и первые системы электронного образования. Создание персональных компьютеров дало новый толчок развитию электронного образования, а появление Всемирной паутины вывело его на новый уровень. Все этапы развития электронного образования можно представить в виде [https://my.visme.co/view/y408v7jg-istoriya-elektronnogo-obucheniya ленты времени]:<br /> <br /> [[Файл:Лента времени История Электронного обучения.png|400px]]<br /> <br /> Мы совместно подобрали нормативные документы, касающиеся цифровизации российского образования, которые представлены в [https://docs.google.com/document/d/1inkKLiCC3ITt06f6AqY75SaWeRLxH4JGpdz_msxSbsI/edit#heading=h.v5a1igqvrabs таблице.]<br /> <br /> Персональная цифровая образовательная среда педагога - основа для построения алгоритма деятельности педагога в связи с использованием информационно-коммуникационных технологий. В ней существует ряд возможностей выбора путей реализации этой деятельности для достижения желаемого результата. Она обеспечивает учителю непрерывное образование, которое очень важно для педагогов, которым следует изучать новейшие методики, обучаться передовым образовательным технологиям. В качестве компонентов персональной ЦОС учителя могут выступать ресурсы школьных информационных систем; цифровые образовательные ресурсы; контент, размещаемый на различных платформах открытого образования, в сетевых педагогических сообществах; авторский цифровой контент. Одним из важных ресурсов для профессионального развития педагога являются массовые открытые онлайн-курсы.<br /> <br /> В процессе работы была разработана [https://my.visme.co/view/jwox9zjg-untitled-project инфографика], в которой представлены компоненты персональной ЦОС современного педагога.<br /> <br /> [[Файл:Инфо проект цос 10.jpg|400px]]<br /> <br /> Пример средства для коммуникации: <br /> <br /> [[Файл:Вк круп.jpg|400px]]<br /> [[Файл:Телемост янд.png|350px]] <br /> <br /> Пример цифрового инструмента для создания для создания учебного контента:<br /> <br /> [[Файл:Яндекс диск цос 1.png|400px]]<br /> [[Файл:Док янд.png|400px]]<br /> <br /> Были разработаны интерактивные рабочие листы с помощью сервисов wizer.me и google.рисунок. Задания в интерактивных листах были разработаны с помощью ЦОК ФГИС &quot;Моя школа&quot;.<br /> <br /> [[Файл:Проект углы 5.jpg|400px]]<br /> [[Файл:Проект углы 6.jpg|550px]]<br /> <br /> ==Вывод==<br /> В нашей работе мы рассмотрели понятие цифровых технологий,что включает в себя эта система, основную задачу цифровой образовательной среды, историю электронного обучения. Использовали такие инструменты представления информации, как документ совместного редактирования, ИРЛ, инфографику, ленту времени. Также в ходе работы рассмотрели понятие интерактивный рабочий лист.<br /> <br /> Проведенное исследование показало, что существует много различных компонентов персональной ЦОС современного педагога, например, цифровые инструменты для создания учебного контента и цифровые образовательные ресурсы. С помощью инфографики мы представили сервисы, с помощью которых педагог может построить свою персональную цифровую образовательную среду. В ходе работы была доказана гипотеза исследования - действительно, персональная цифровая образовательная среда педагога является важный аспектом качественного образования учеников.<br /> <br /> Благодаря данному исследованию мы узнали больше онлайн-платформ, которые в будущем помогут нам создать свою персональную образовательную среду.<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> *[https://cyberleninka.ru/article/n/personalizatsiya-obrazovatelnoy-sredy-prepodavatelya-universiteta-opyt-modelnogo-proektirovaniya Статья Неволина В.В., Гараева Е.А. Персонализация образовательной среды преподавателя университета//Проблемы современного образования. №5. 2022. стр.148-159]<br /> *[https://cyberleninka.ru/article/n/proektirovanie-personalnoy-tsifrovoy-sredy-uchitelya-na-osnove-trebovaniy-professionalnogo-standarta-pedagoga Статья Канянина Т.И., Круподерова Е.П., Круподерова К.Р. Проектирование персональной цифровой среды учителя на основе требований профессионального стандарта педагога//Проблемы современного педагогического образования. №62-2. 2019. стр.102-104]<br /> *[https://cyberleninka.ru/article/n/proektirovanie-personalizirovannogo-dopolnitelnogo-professionalnogo-obrazovaniya-pedagogov-sobytiyno-pozitsionnaya-metodologiya Статья Игнатьева Г.А., Сдобняков В.В. Проектирование персонализированного дополнительного профессионального образования педагогов:событийно-позиционная методология//Вестник Мининского университета. №3. 2022. стр.1-26]<br /> *[https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-obrazovatelnoy-ekosistemy-vuzas-ispolzovaniem-oblachnyh-servisov Статья Исакова Г.С. Формирование образовательной экосистемы вуза с использованием облачных сервисов//Профессиональное образование в России и за рубежом. №2. 2021. стр.100-107]<br /> *[https://rcokoit.ru/data/library/1362.pdf Артемова Е.В., Кашкарова Ю.И., Лебедева М.Б.. Макарова Н.В, Родионова А.В., Смирнова Е.Н., Туманов И.А., Шапиро К.В. Методические рекомендации по формированию цифровой образовательной среды в образовательной организации]<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Погодина Даяна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%94%D0%BE%D0%BA_%D1%8F%D0%BD%D0%B4.png&diff=339240 2024-06-14T11:21:33Z

<p>Погодина Даяна: </p> <hr /> <div></div>

Погодина Даяна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%9E%D0%BF%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D0%BF%D0%BE.png&diff=339238 2024-06-14T11:12:06Z

<p>Погодина Даяна: </p> <hr /> <div></div>

Погодина Даяна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%89%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A3%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C_-_%D1%86%D0%B8%D1%84%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%8F/%D0%9C%D0%AD-23-1&diff=339237 2024-06-14T11:10:55Z

<p>Погодина Даяна: /* Результаты проведённого исследования */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> #[[Участник: Варнеева Татьяна|Варнеева Татьяна]]<br /> #[[Участник:Погодина Даяна|Погодина Даяна]]<br /> #[[Участник:Сивякова Анастасия|Сивякова Анастасия]]<br /> #[[Участник:Рябева Светлана|Рябева Светлана]]<br /> #[[Участник:Перевалова Анастасия|Перевалова Анастасия]]<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> Построение персональной цифровой образовательной среды педагогов<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Как построить персональную цифровую образовательную среду педагога?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Персональная цифровая образовательная среда педагога влияет не только на его личностный и профессиональный рост, но и является важным аспектом главной цели педагога - качественное образование своих учеников.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> Подобрать компоненты для персональной цифровой образовательной среды педагога<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> Цифровая образовательная среда — это единая информационная система, объединяющая всех участников образовательного процесса: учеников, учителей, родителей и администрацию школы. Эта система включает в себя:<br /> <br /> - Информационные образовательные ресурсы.<br /> <br /> - Технологические средства.<br /> <br /> - Систему педагогических технологий.<br /> <br /> Основная задача цифровой образовательной среды — создать современную и безопасную электронную образовательную среду, которая обеспечит доступность и высокое качество обучения всех видов и уровней.<br /> <br /> История электронного обучения началась с первых механических обучающих машин, которые были первыми попытками автоматизировать труд преподавателя. С появлением компьютеров появились и первые системы электронного образования. Создание персональных компьютеров дало новый толчок развитию электронного образования, а появление Всемирной паутины вывело его на новый уровень. Все этапы развития электронного образования можно представить в виде [https://my.visme.co/view/y408v7jg-istoriya-elektronnogo-obucheniya ленты времени]:<br /> <br /> [[Файл:Лента времени История Электронного обучения.png|400px]]<br /> <br /> Мы совместно подобрали нормативные документы, касающиеся цифровизации российского образования, которые представлены в [https://docs.google.com/document/d/1inkKLiCC3ITt06f6AqY75SaWeRLxH4JGpdz_msxSbsI/edit#heading=h.v5a1igqvrabs таблице.]<br /> <br /> Персональная цифровая образовательная среда педагога - основа для построения алгоритма деятельности педагога в связи с использованием информационно-коммуникационных технологий. В ней существует ряд возможностей выбора путей реализации этой деятельности для достижения желаемого результата. Она обеспечивает учителю непрерывное образование, которое очень важно для педагогов, которым следует изучать новейшие методики, обучаться передовым образовательным технологиям. В качестве компонентов персональной ЦОС учителя могут выступать ресурсы школьных информационных систем; цифровые образовательные ресурсы; контент, размещаемый на различных платформах открытого образования, в сетевых педагогических сообществах; авторский цифровой контент. Одним из важных ресурсов для профессионального развития педагога являются массовые открытые онлайн-курсы.<br /> <br /> В процессе работы была разработана [https://my.visme.co/view/jwox9zjg-untitled-project инфографика], в которой представлены компоненты персональной ЦОС современного педагога.<br /> <br /> [[Файл:Инфо проект цос 10.jpg|400px]]<br /> <br /> Пример средства для коммуникации: <br /> <br /> [[Файл:Вк круп.jpg|400px]]<br /> [[Файл:Телемост янд.png|350px]] <br /> <br /> Пример цифрового инструмента для создания для создания учебного контента:<br /> <br /> [[Файл:Яндекс диск цос 1.png|400px]]<br /> <br /> Были разработаны интерактивные рабочие листы с помощью сервисов wizer.me и google.рисунок. Задания в интерактивных листах были разработаны с помощью ЦОК ФГИС &quot;Моя школа&quot;.<br /> <br /> [[Файл:Проект углы 5.jpg|400px]]<br /> [[Файл:Проект углы 6.jpg|550px]]<br /> <br /> ==Вывод==<br /> В нашей работе мы рассмотрели понятие цифровых технологий,что включает в себя эта система, основную задачу цифровой образовательной среды, историю электронного обучения. Использовали такие инструменты представления информации, как документ совместного редактирования, ИРЛ, инфографику, ленту времени. Также в ходе работы рассмотрели понятие интерактивный рабочий лист.<br /> <br /> Проведенное исследование показало, что существует много различных компонентов персональной ЦОС современного педагога, например, цифровые инструменты для создания учебного контента и цифровые образовательные ресурсы. С помощью инфографики мы представили сервисы, с помощью которых педагог может построить свою персональную цифровую образовательную среду. В ходе работы была доказана гипотеза исследования - действительно, персональная цифровая образовательная среда педагога является важный аспектом качественного образования учеников.<br /> <br /> Благодаря данному исследованию мы узнали больше онлайн-платформ, которые в будущем помогут нам создать свою персональную образовательную среду.<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> *[https://cyberleninka.ru/article/n/personalizatsiya-obrazovatelnoy-sredy-prepodavatelya-universiteta-opyt-modelnogo-proektirovaniya Статья Неволина В.В., Гараева Е.А. Персонализация образовательной среды преподавателя университета//Проблемы современного образования. №5. 2022. стр.148-159]<br /> *[https://cyberleninka.ru/article/n/proektirovanie-personalnoy-tsifrovoy-sredy-uchitelya-na-osnove-trebovaniy-professionalnogo-standarta-pedagoga Статья Канянина Т.И., Круподерова Е.П., Круподерова К.Р. Проектирование персональной цифровой среды учителя на основе требований профессионального стандарта педагога//Проблемы современного педагогического образования. №62-2. 2019. стр.102-104]<br /> *[https://cyberleninka.ru/article/n/proektirovanie-personalizirovannogo-dopolnitelnogo-professionalnogo-obrazovaniya-pedagogov-sobytiyno-pozitsionnaya-metodologiya Статья Игнатьева Г.А., Сдобняков В.В. Проектирование персонализированного дополнительного профессионального образования педагогов:событийно-позиционная методология//Вестник Мининского университета. №3. 2022. стр.1-26]<br /> *[https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-obrazovatelnoy-ekosistemy-vuzas-ispolzovaniem-oblachnyh-servisov Статья Исакова Г.С. Формирование образовательной экосистемы вуза с использованием облачных сервисов//Профессиональное образование в России и за рубежом. №2. 2021. стр.100-107]<br /> *[https://rcokoit.ru/data/library/1362.pdf Артемова Е.В., Кашкарова Ю.И., Лебедева М.Б.. Макарова Н.В, Родионова А.В., Смирнова Е.Н., Туманов И.А., Шапиро К.В. Методические рекомендации по формированию цифровой образовательной среды в образовательной организации]<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Погодина Даяна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%89%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A3%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C_-_%D1%86%D0%B8%D1%84%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%8F/%D0%9C%D0%AD-23-1&diff=339236 2024-06-14T11:10:28Z

<p>Погодина Даяна: /* Результаты проведённого исследования */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> #[[Участник: Варнеева Татьяна|Варнеева Татьяна]]<br /> #[[Участник:Погодина Даяна|Погодина Даяна]]<br /> #[[Участник:Сивякова Анастасия|Сивякова Анастасия]]<br /> #[[Участник:Рябева Светлана|Рябева Светлана]]<br /> #[[Участник:Перевалова Анастасия|Перевалова Анастасия]]<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> Построение персональной цифровой образовательной среды педагогов<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Как построить персональную цифровую образовательную среду педагога?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Персональная цифровая образовательная среда педагога влияет не только на его личностный и профессиональный рост, но и является важным аспектом главной цели педагога - качественное образование своих учеников.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> Подобрать компоненты для персональной цифровой образовательной среды педагога<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> Цифровая образовательная среда — это единая информационная система, объединяющая всех участников образовательного процесса: учеников, учителей, родителей и администрацию школы. Эта система включает в себя:<br /> <br /> - Информационные образовательные ресурсы.<br /> <br /> - Технологические средства.<br /> <br /> - Систему педагогических технологий.<br /> <br /> Основная задача цифровой образовательной среды — создать современную и безопасную электронную образовательную среду, которая обеспечит доступность и высокое качество обучения всех видов и уровней.<br /> <br /> История электронного обучения началась с первых механических обучающих машин, которые были первыми попытками автоматизировать труд преподавателя. С появлением компьютеров появились и первые системы электронного образования. Создание персональных компьютеров дало новый толчок развитию электронного образования, а появление Всемирной паутины вывело его на новый уровень. Все этапы развития электронного образования можно представить в виде [https://my.visme.co/view/y408v7jg-istoriya-elektronnogo-obucheniya ленты времени]:<br /> <br /> [[Файл:Лента времени История Электронного обучения.png|400px]]<br /> <br /> Мы совместно подобрали нормативные документы, касающиеся цифровизации российского образования, которые представлены в [https://docs.google.com/document/d/1inkKLiCC3ITt06f6AqY75SaWeRLxH4JGpdz_msxSbsI/edit#heading=h.v5a1igqvrabs таблице.]<br /> <br /> Персональная цифровая образовательная среда педагога - основа для построения алгоритма деятельности педагога в связи с использованием информационно-коммуникационных технологий. В ней существует ряд возможностей выбора путей реализации этой деятельности для достижения желаемого результата. Она обеспечивает учителю непрерывное образование, которое очень важно для педагогов, которым следует изучать новейшие методики, обучаться передовым образовательным технологиям. В качестве компонентов персональной ЦОС учителя могут выступать ресурсы школьных информационных систем; цифровые образовательные ресурсы; контент, размещаемый на различных платформах открытого образования, в сетевых педагогических сообществах; авторский цифровой контент. Одним из важных ресурсов для профессионального развития педагога являются массовые открытые онлайн-курсы.<br /> <br /> В процессе работы была разработана [https://my.visme.co/view/jwox9zjg-untitled-project инфографика], в которой представлены компоненты персональной ЦОС современного педагога.<br /> <br /> [[Файл:Инфо проект цос 10.jpg|400px]]<br /> <br /> Пример средства для коммуникации: <br /> <br /> [[Файл:Вк круп.jpg|400px]]<br /> [[Файл:Телемост янд.png|400px]] <br /> <br /> Пример цифрового инструмента для создания для создания учебного контента:<br /> <br /> [[Файл:Яндекс диск цос 1.png|400px]]<br /> <br /> Были разработаны интерактивные рабочие листы с помощью сервисов wizer.me и google.рисунок. Задания в интерактивных листах были разработаны с помощью ЦОК ФГИС &quot;Моя школа&quot;.<br /> <br /> [[Файл:Проект углы 5.jpg|400px]]<br /> [[Файл:Проект углы 6.jpg|550px]]<br /> <br /> ==Вывод==<br /> В нашей работе мы рассмотрели понятие цифровых технологий,что включает в себя эта система, основную задачу цифровой образовательной среды, историю электронного обучения. Использовали такие инструменты представления информации, как документ совместного редактирования, ИРЛ, инфографику, ленту времени. Также в ходе работы рассмотрели понятие интерактивный рабочий лист.<br /> <br /> Проведенное исследование показало, что существует много различных компонентов персональной ЦОС современного педагога, например, цифровые инструменты для создания учебного контента и цифровые образовательные ресурсы. С помощью инфографики мы представили сервисы, с помощью которых педагог может построить свою персональную цифровую образовательную среду. В ходе работы была доказана гипотеза исследования - действительно, персональная цифровая образовательная среда педагога является важный аспектом качественного образования учеников.<br /> <br /> Благодаря данному исследованию мы узнали больше онлайн-платформ, которые в будущем помогут нам создать свою персональную образовательную среду.<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> *[https://cyberleninka.ru/article/n/personalizatsiya-obrazovatelnoy-sredy-prepodavatelya-universiteta-opyt-modelnogo-proektirovaniya Статья Неволина В.В., Гараева Е.А. Персонализация образовательной среды преподавателя университета//Проблемы современного образования. №5. 2022. стр.148-159]<br /> *[https://cyberleninka.ru/article/n/proektirovanie-personalnoy-tsifrovoy-sredy-uchitelya-na-osnove-trebovaniy-professionalnogo-standarta-pedagoga Статья Канянина Т.И., Круподерова Е.П., Круподерова К.Р. Проектирование персональной цифровой среды учителя на основе требований профессионального стандарта педагога//Проблемы современного педагогического образования. №62-2. 2019. стр.102-104]<br /> *[https://cyberleninka.ru/article/n/proektirovanie-personalizirovannogo-dopolnitelnogo-professionalnogo-obrazovaniya-pedagogov-sobytiyno-pozitsionnaya-metodologiya Статья Игнатьева Г.А., Сдобняков В.В. Проектирование персонализированного дополнительного профессионального образования педагогов:событийно-позиционная методология//Вестник Мининского университета. №3. 2022. стр.1-26]<br /> *[https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-obrazovatelnoy-ekosistemy-vuzas-ispolzovaniem-oblachnyh-servisov Статья Исакова Г.С. Формирование образовательной экосистемы вуза с использованием облачных сервисов//Профессиональное образование в России и за рубежом. №2. 2021. стр.100-107]<br /> *[https://rcokoit.ru/data/library/1362.pdf Артемова Е.В., Кашкарова Ю.И., Лебедева М.Б.. Макарова Н.В, Родионова А.В., Смирнова Е.Н., Туманов И.А., Шапиро К.В. Методические рекомендации по формированию цифровой образовательной среды в образовательной организации]<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Погодина Даяна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%A2%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%81%D1%82_%D1%8F%D0%BD%D0%B4.png&diff=339235 2024-06-14T11:09:51Z

<p>Погодина Даяна: </p> <hr /> <div></div>

Погодина Даяна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%89%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A3%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C_-_%D1%86%D0%B8%D1%84%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%8F/%D0%9C%D0%AD-23-1&diff=339234 2024-06-14T11:01:25Z

<p>Погодина Даяна: /* Результаты проведённого исследования */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> #[[Участник: Варнеева Татьяна|Варнеева Татьяна]]<br /> #[[Участник:Погодина Даяна|Погодина Даяна]]<br /> #[[Участник:Сивякова Анастасия|Сивякова Анастасия]]<br /> #[[Участник:Рябева Светлана|Рябева Светлана]]<br /> #[[Участник:Перевалова Анастасия|Перевалова Анастасия]]<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> Построение персональной цифровой образовательной среды педагогов<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Как построить персональную цифровую образовательную среду педагога?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Персональная цифровая образовательная среда педагога влияет не только на его личностный и профессиональный рост, но и является важным аспектом главной цели педагога - качественное образование своих учеников.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> Подобрать компоненты для персональной цифровой образовательной среды педагога<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> Цифровая образовательная среда — это единая информационная система, объединяющая всех участников образовательного процесса: учеников, учителей, родителей и администрацию школы. Эта система включает в себя:<br /> <br /> - Информационные образовательные ресурсы.<br /> <br /> - Технологические средства.<br /> <br /> - Систему педагогических технологий.<br /> <br /> Основная задача цифровой образовательной среды — создать современную и безопасную электронную образовательную среду, которая обеспечит доступность и высокое качество обучения всех видов и уровней.<br /> <br /> История электронного обучения началась с первых механических обучающих машин, которые были первыми попытками автоматизировать труд преподавателя. С появлением компьютеров появились и первые системы электронного образования. Создание персональных компьютеров дало новый толчок развитию электронного образования, а появление Всемирной паутины вывело его на новый уровень. Все этапы развития электронного образования можно представить в виде [https://my.visme.co/view/y408v7jg-istoriya-elektronnogo-obucheniya ленты времени]:<br /> <br /> [[Файл:Лента времени История Электронного обучения.png|400px]]<br /> <br /> Мы совместно подобрали нормативные документы, касающиеся цифровизации российского образования, которые представлены в [https://docs.google.com/document/d/1inkKLiCC3ITt06f6AqY75SaWeRLxH4JGpdz_msxSbsI/edit#heading=h.v5a1igqvrabs таблице.]<br /> <br /> Персональная цифровая образовательная среда педагога - основа для построения алгоритма деятельности педагога в связи с использованием информационно-коммуникационных технологий. В ней существует ряд возможностей выбора путей реализации этой деятельности для достижения желаемого результата. Она обеспечивает учителю непрерывное образование, которое очень важно для педагогов, которым следует изучать новейшие методики, обучаться передовым образовательным технологиям. В качестве компонентов персональной ЦОС учителя могут выступать ресурсы школьных информационных систем; цифровые образовательные ресурсы; контент, размещаемый на различных платформах открытого образования, в сетевых педагогических сообществах; авторский цифровой контент. Одним из важных ресурсов для профессионального развития педагога являются массовые открытые онлайн-курсы.<br /> <br /> В процессе работы была разработана [https://my.visme.co/view/jwox9zjg-untitled-project инфографика], в которой представлены компоненты персональной ЦОС современного педагога.<br /> <br /> [[Файл:Инфо проект цос 10.jpg|400px]]<br /> <br /> Пример средства для коммуникации: <br /> <br /> [[Файл:Вк круп.jpg|400px]] <br /> <br /> Пример цифрового инструмента для создания для создания учебного контента:<br /> <br /> [[Файл:Яндекс диск цос 1.png|400px]]<br /> <br /> Были разработаны интерактивные рабочие листы с помощью сервисов wizer.me и google.рисунок. Задания в интерактивных листах были разработаны с помощью ЦОК ФГИС &quot;Моя школа&quot;.<br /> <br /> [[Файл:Проект углы 5.jpg|400px]]<br /> [[Файл:Проект углы 6.jpg|550px]]<br /> <br /> ==Вывод==<br /> В нашей работе мы рассмотрели понятие цифровых технологий,что включает в себя эта система, основную задачу цифровой образовательной среды, историю электронного обучения. Использовали такие инструменты представления информации, как документ совместного редактирования, ИРЛ, инфографику, ленту времени. Также в ходе работы рассмотрели понятие интерактивный рабочий лист.<br /> <br /> Проведенное исследование показало, что существует много различных компонентов персональной ЦОС современного педагога, например, цифровые инструменты для создания учебного контента и цифровые образовательные ресурсы. С помощью инфографики мы представили сервисы, с помощью которых педагог может построить свою персональную цифровую образовательную среду. В ходе работы была доказана гипотеза исследования - действительно, персональная цифровая образовательная среда педагога является важный аспектом качественного образования учеников.<br /> <br /> Благодаря данному исследованию мы узнали больше онлайн-платформ, которые в будущем помогут нам создать свою персональную образовательную среду.<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> *[https://cyberleninka.ru/article/n/personalizatsiya-obrazovatelnoy-sredy-prepodavatelya-universiteta-opyt-modelnogo-proektirovaniya Статья Неволина В.В., Гараева Е.А. Персонализация образовательной среды преподавателя университета//Проблемы современного образования. №5. 2022. стр.148-159]<br /> *[https://cyberleninka.ru/article/n/proektirovanie-personalnoy-tsifrovoy-sredy-uchitelya-na-osnove-trebovaniy-professionalnogo-standarta-pedagoga Статья Канянина Т.И., Круподерова Е.П., Круподерова К.Р. Проектирование персональной цифровой среды учителя на основе требований профессионального стандарта педагога//Проблемы современного педагогического образования. №62-2. 2019. стр.102-104]<br /> *[https://cyberleninka.ru/article/n/proektirovanie-personalizirovannogo-dopolnitelnogo-professionalnogo-obrazovaniya-pedagogov-sobytiyno-pozitsionnaya-metodologiya Статья Игнатьева Г.А., Сдобняков В.В. Проектирование персонализированного дополнительного профессионального образования педагогов:событийно-позиционная методология//Вестник Мининского университета. №3. 2022. стр.1-26]<br /> *[https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-obrazovatelnoy-ekosistemy-vuzas-ispolzovaniem-oblachnyh-servisov Статья Исакова Г.С. Формирование образовательной экосистемы вуза с использованием облачных сервисов//Профессиональное образование в России и за рубежом. №2. 2021. стр.100-107]<br /> *[https://rcokoit.ru/data/library/1362.pdf Артемова Е.В., Кашкарова Ю.И., Лебедева М.Б.. Макарова Н.В, Родионова А.В., Смирнова Е.Н., Туманов И.А., Шапиро К.В. Методические рекомендации по формированию цифровой образовательной среды в образовательной организации]<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Погодина Даяна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%89%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A3%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C_-_%D1%86%D0%B8%D1%84%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%8F/%D0%9C%D0%AD-23-1&diff=339233 2024-06-14T10:57:48Z

<p>Погодина Даяна: /* Результаты проведённого исследования */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> #[[Участник: Варнеева Татьяна|Варнеева Татьяна]]<br /> #[[Участник:Погодина Даяна|Погодина Даяна]]<br /> #[[Участник:Сивякова Анастасия|Сивякова Анастасия]]<br /> #[[Участник:Рябева Светлана|Рябева Светлана]]<br /> #[[Участник:Перевалова Анастасия|Перевалова Анастасия]]<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> Построение персональной цифровой образовательной среды педагогов<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Как построить персональную цифровую образовательную среду педагога?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Персональная цифровая образовательная среда педагога влияет не только на его личностный и профессиональный рост, но и является важным аспектом главной цели педагога - качественное образование своих учеников.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> Подобрать компоненты для персональной цифровой образовательной среды педагога<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> Цифровая образовательная среда — это единая информационная система, объединяющая всех участников образовательного процесса: учеников, учителей, родителей и администрацию школы. Эта система включает в себя:<br /> <br /> - Информационные образовательные ресурсы.<br /> <br /> - Технологические средства.<br /> <br /> - Систему педагогических технологий.<br /> <br /> Основная задача цифровой образовательной среды — создать современную и безопасную электронную образовательную среду, которая обеспечит доступность и высокое качество обучения всех видов и уровней.<br /> <br /> История электронного обучения началась с первых механических обучающих машин, которые были первыми попытками автоматизировать труд преподавателя. С появлением компьютеров появились и первые системы электронного образования. Создание персональных компьютеров дало новый толчок развитию электронного образования, а появление Всемирной паутины вывело его на новый уровень. Все этапы развития электронного образования можно представить в виде [https://my.visme.co/view/y408v7jg-istoriya-elektronnogo-obucheniya ленты времени]:<br /> <br /> [[Файл:Лента времени История Электронного обучения.png|400px]]<br /> <br /> Мы совместно подобрали нормативные документы, касающиеся цифровизации российского образования, которые представлены в [https://docs.google.com/document/d/1inkKLiCC3ITt06f6AqY75SaWeRLxH4JGpdz_msxSbsI/edit#heading=h.v5a1igqvrabs таблице.]<br /> <br /> Персональная цифровая образовательная среда педагога - основа для построения алгоритма деятельности педагога в связи с использованием информационно-коммуникационных технологий. В ней существует ряд возможностей выбора путей реализации этой деятельности для достижения желаемого результата. Она обеспечивает учителю непрерывное образование, которое очень важно для педагогов, которым следует изучать новейшие методики, обучаться передовым образовательным технологиям. В качестве компонентов персональной ЦОС учителя могут выступать ресурсы школьных информационных систем; цифровые образовательные ресурсы; контент, размещаемый на различных платформах открытого образования, в сетевых педагогических сообществах; авторский цифровой контент. Одним из важных ресурсов для профессионального развития педагога являются массовые открытые онлайн-курсы.<br /> <br /> В процессе работы была разработана [https://my.visme.co/view/jwox9zjg-untitled-project инфографика], в которой представлены компоненты персональной ЦОС современного педагога.<br /> <br /> [[Файл:Инфо проект цос 10.jpg|400px]]<br /> <br /> Пример средства для коммуникации:<br /> <br /> [[Файл:Вк круп.jpg|400px]]<br /> <br /> Пример цифрового инструмента для создания для создания учебного контента:<br /> <br /> [[Файл:Яндекс диск цос 1.png|400px]]<br /> <br /> Были разработаны интерактивные рабочие листы с помощью сервисов wizer.me и google.рисунок. Задания в интерактивных листах были разработаны с помощью ЦОК ФГИС &quot;Моя школа&quot;.<br /> <br /> [[Файл:Проект углы 5.jpg|400px]]<br /> [[Файл:Проект углы 6.jpg|550px]]<br /> <br /> ==Вывод==<br /> В нашей работе мы рассмотрели понятие цифровых технологий,что включает в себя эта система, основную задачу цифровой образовательной среды, историю электронного обучения. Использовали такие инструменты представления информации, как документ совместного редактирования, ИРЛ, инфографику, ленту времени. Также в ходе работы рассмотрели понятие интерактивный рабочий лист.<br /> <br /> Проведенное исследование показало, что существует много различных компонентов персональной ЦОС современного педагога, например, цифровые инструменты для создания учебного контента и цифровые образовательные ресурсы. С помощью инфографики мы представили сервисы, с помощью которых педагог может построить свою персональную цифровую образовательную среду. В ходе работы была доказана гипотеза исследования - действительно, персональная цифровая образовательная среда педагога является важный аспектом качественного образования учеников.<br /> <br /> Благодаря данному исследованию мы узнали больше онлайн-платформ, которые в будущем помогут нам создать свою персональную образовательную среду.<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> *[https://cyberleninka.ru/article/n/personalizatsiya-obrazovatelnoy-sredy-prepodavatelya-universiteta-opyt-modelnogo-proektirovaniya Статья Неволина В.В., Гараева Е.А. Персонализация образовательной среды преподавателя университета//Проблемы современного образования. №5. 2022. стр.148-159]<br /> *[https://cyberleninka.ru/article/n/proektirovanie-personalnoy-tsifrovoy-sredy-uchitelya-na-osnove-trebovaniy-professionalnogo-standarta-pedagoga Статья Канянина Т.И., Круподерова Е.П., Круподерова К.Р. Проектирование персональной цифровой среды учителя на основе требований профессионального стандарта педагога//Проблемы современного педагогического образования. №62-2. 2019. стр.102-104]<br /> *[https://cyberleninka.ru/article/n/proektirovanie-personalizirovannogo-dopolnitelnogo-professionalnogo-obrazovaniya-pedagogov-sobytiyno-pozitsionnaya-metodologiya Статья Игнатьева Г.А., Сдобняков В.В. Проектирование персонализированного дополнительного профессионального образования педагогов:событийно-позиционная методология//Вестник Мининского университета. №3. 2022. стр.1-26]<br /> *[https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-obrazovatelnoy-ekosistemy-vuzas-ispolzovaniem-oblachnyh-servisov Статья Исакова Г.С. Формирование образовательной экосистемы вуза с использованием облачных сервисов//Профессиональное образование в России и за рубежом. №2. 2021. стр.100-107]<br /> *[https://rcokoit.ru/data/library/1362.pdf Артемова Е.В., Кашкарова Ю.И., Лебедева М.Б.. Макарова Н.В, Родионова А.В., Смирнова Е.Н., Туманов И.А., Шапиро К.В. Методические рекомендации по формированию цифровой образовательной среды в образовательной организации]<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Погодина Даяна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%89%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A3%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C_-_%D1%86%D0%B8%D1%84%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%8F/%D0%9C%D0%AD-23-1&diff=339232 2024-06-14T10:57:19Z

<p>Погодина Даяна: /* Результаты проведённого исследования */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> #[[Участник: Варнеева Татьяна|Варнеева Татьяна]]<br /> #[[Участник:Погодина Даяна|Погодина Даяна]]<br /> #[[Участник:Сивякова Анастасия|Сивякова Анастасия]]<br /> #[[Участник:Рябева Светлана|Рябева Светлана]]<br /> #[[Участник:Перевалова Анастасия|Перевалова Анастасия]]<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> Построение персональной цифровой образовательной среды педагогов<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Как построить персональную цифровую образовательную среду педагога?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Персональная цифровая образовательная среда педагога влияет не только на его личностный и профессиональный рост, но и является важным аспектом главной цели педагога - качественное образование своих учеников.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> Подобрать компоненты для персональной цифровой образовательной среды педагога<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> Цифровая образовательная среда — это единая информационная система, объединяющая всех участников образовательного процесса: учеников, учителей, родителей и администрацию школы. Эта система включает в себя:<br /> <br /> - Информационные образовательные ресурсы.<br /> <br /> - Технологические средства.<br /> <br /> - Систему педагогических технологий.<br /> <br /> Основная задача цифровой образовательной среды — создать современную и безопасную электронную образовательную среду, которая обеспечит доступность и высокое качество обучения всех видов и уровней.<br /> <br /> История электронного обучения началась с первых механических обучающих машин, которые были первыми попытками автоматизировать труд преподавателя. С появлением компьютеров появились и первые системы электронного образования. Создание персональных компьютеров дало новый толчок развитию электронного образования, а появление Всемирной паутины вывело его на новый уровень. Все этапы развития электронного образования можно представить в виде [https://my.visme.co/view/y408v7jg-istoriya-elektronnogo-obucheniya ленты времени]:<br /> <br /> [[Файл:Лента времени История Электронного обучения.png|400px]]<br /> <br /> Мы совместно подобрали нормативные документы, касающиеся цифровизации российского образования, которые представлены в [https://docs.google.com/document/d/1inkKLiCC3ITt06f6AqY75SaWeRLxH4JGpdz_msxSbsI/edit#heading=h.v5a1igqvrabs таблице.]<br /> <br /> Персональная цифровая образовательная среда педагога - основа для построения алгоритма деятельности педагога в связи с использованием информационно-коммуникационных технологий. В ней существует ряд возможностей выбора путей реализации этой деятельности для достижения желаемого результата. Она обеспечивает учителю непрерывное образование, которое очень важно для педагогов, которым следует изучать новейшие методики, обучаться передовым образовательным технологиям. В качестве компонентов персональной ЦОС учителя могут выступать ресурсы школьных информационных систем; цифровые образовательные ресурсы; контент, размещаемый на различных платформах открытого образования, в сетевых педагогических сообществах; авторский цифровой контент. Одним из важных ресурсов для профессионального развития педагога являются массовые открытые онлайн-курсы.<br /> <br /> В процессе работы была разработана [https://my.visme.co/view/jwox9zjg-untitled-project инфографика], в которой представлены компоненты персональной ЦОС современного педагога.<br /> <br /> [[Файл:Инфо проект цос 10.jpg|400px]]<br /> <br /> Пример средства для коммуникации:<br /> [[Файл:Вк круп.jpg|400px]]<br /> <br /> Пример цифрового инструмента для создания для создания учебного контента:<br /> [[Файл:Яндекс диск цос 1.png|400px]]<br /> <br /> Были разработаны интерактивные рабочие листы с помощью сервисов wizer.me и google.рисунок. Задания в интерактивных листах были разработаны с помощью ЦОК ФГИС &quot;Моя школа&quot;.<br /> <br /> [[Файл:Проект углы 5.jpg|400px]]<br /> [[Файл:Проект углы 6.jpg|550px]]<br /> <br /> ==Вывод==<br /> В нашей работе мы рассмотрели понятие цифровых технологий,что включает в себя эта система, основную задачу цифровой образовательной среды, историю электронного обучения. Использовали такие инструменты представления информации, как документ совместного редактирования, ИРЛ, инфографику, ленту времени. Также в ходе работы рассмотрели понятие интерактивный рабочий лист.<br /> <br /> Проведенное исследование показало, что существует много различных компонентов персональной ЦОС современного педагога, например, цифровые инструменты для создания учебного контента и цифровые образовательные ресурсы. С помощью инфографики мы представили сервисы, с помощью которых педагог может построить свою персональную цифровую образовательную среду. В ходе работы была доказана гипотеза исследования - действительно, персональная цифровая образовательная среда педагога является важный аспектом качественного образования учеников.<br /> <br /> Благодаря данному исследованию мы узнали больше онлайн-платформ, которые в будущем помогут нам создать свою персональную образовательную среду.<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> *[https://cyberleninka.ru/article/n/personalizatsiya-obrazovatelnoy-sredy-prepodavatelya-universiteta-opyt-modelnogo-proektirovaniya Статья Неволина В.В., Гараева Е.А. Персонализация образовательной среды преподавателя университета//Проблемы современного образования. №5. 2022. стр.148-159]<br /> *[https://cyberleninka.ru/article/n/proektirovanie-personalnoy-tsifrovoy-sredy-uchitelya-na-osnove-trebovaniy-professionalnogo-standarta-pedagoga Статья Канянина Т.И., Круподерова Е.П., Круподерова К.Р. Проектирование персональной цифровой среды учителя на основе требований профессионального стандарта педагога//Проблемы современного педагогического образования. №62-2. 2019. стр.102-104]<br /> *[https://cyberleninka.ru/article/n/proektirovanie-personalizirovannogo-dopolnitelnogo-professionalnogo-obrazovaniya-pedagogov-sobytiyno-pozitsionnaya-metodologiya Статья Игнатьева Г.А., Сдобняков В.В. Проектирование персонализированного дополнительного профессионального образования педагогов:событийно-позиционная методология//Вестник Мининского университета. №3. 2022. стр.1-26]<br /> *[https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-obrazovatelnoy-ekosistemy-vuzas-ispolzovaniem-oblachnyh-servisov Статья Исакова Г.С. Формирование образовательной экосистемы вуза с использованием облачных сервисов//Профессиональное образование в России и за рубежом. №2. 2021. стр.100-107]<br /> *[https://rcokoit.ru/data/library/1362.pdf Артемова Е.В., Кашкарова Ю.И., Лебедева М.Б.. Макарова Н.В, Родионова А.В., Смирнова Е.Н., Туманов И.А., Шапиро К.В. Методические рекомендации по формированию цифровой образовательной среды в образовательной организации]<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Погодина Даяна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%AF%D0%BD%D0%B4%D0%B5%D0%BA%D1%81_%D0%B4%D0%B8%D1%81%D0%BA_%D1%86%D0%BE%D1%81_1.png&diff=339231 2024-06-14T10:56:51Z

<p>Погодина Даяна: </p> <hr /> <div></div>

Погодина Даяна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%92%D0%BA_%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%BF.jpg&diff=339229 2024-06-14T10:50:30Z

<p>Погодина Даяна: </p> <hr /> <div></div>

Погодина Даяна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%89%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A3%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C_-_%D1%86%D0%B8%D1%84%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%8F/%D0%9C%D0%AD-23-1&diff=339227 2024-06-14T10:41:09Z

<p>Погодина Даяна: /* Результаты проведённого исследования */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> #[[Участник: Варнеева Татьяна|Варнеева Татьяна]]<br /> #[[Участник:Погодина Даяна|Погодина Даяна]]<br /> #[[Участник:Сивякова Анастасия|Сивякова Анастасия]]<br /> #[[Участник:Рябева Светлана|Рябева Светлана]]<br /> #[[Участник:Перевалова Анастасия|Перевалова Анастасия]]<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> Построение персональной цифровой образовательной среды педагогов<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Как построить персональную цифровую образовательную среду педагога?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Персональная цифровая образовательная среда педагога влияет не только на его личностный и профессиональный рост, но и является важным аспектом главной цели педагога - качественное образование своих учеников.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> Подобрать компоненты для персональной цифровой образовательной среды педагога<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> Цифровая образовательная среда — это единая информационная система, объединяющая всех участников образовательного процесса: учеников, учителей, родителей и администрацию школы. Эта система включает в себя:<br /> <br /> - Информационные образовательные ресурсы.<br /> <br /> - Технологические средства.<br /> <br /> - Систему педагогических технологий.<br /> <br /> Основная задача цифровой образовательной среды — создать современную и безопасную электронную образовательную среду, которая обеспечит доступность и высокое качество обучения всех видов и уровней.<br /> <br /> История электронного обучения началась с первых механических обучающих машин, которые были первыми попытками автоматизировать труд преподавателя. С появлением компьютеров появились и первые системы электронного образования. Создание персональных компьютеров дало новый толчок развитию электронного образования, а появление Всемирной паутины вывело его на новый уровень. Все этапы развития электронного образования можно представить в виде [https://my.visme.co/view/y408v7jg-istoriya-elektronnogo-obucheniya ленты времени]:<br /> <br /> [[Файл:Лента времени История Электронного обучения.png|400px]]<br /> <br /> Мы совместно подобрали нормативные документы, касающиеся цифровизации российского образования, которые представлены в [https://docs.google.com/document/d/1inkKLiCC3ITt06f6AqY75SaWeRLxH4JGpdz_msxSbsI/edit#heading=h.v5a1igqvrabs таблице.]<br /> <br /> Персональная цифровая образовательная среда педагога - основа для построения алгоритма деятельности педагога в связи с использованием информационно-коммуникационных технологий. В ней существует ряд возможностей выбора путей реализации этой деятельности для достижения желаемого результата. Она обеспечивает учителю непрерывное образование, которое очень важно для педагогов, которым следует изучать новейшие методики, обучаться передовым образовательным технологиям. В качестве компонентов персональной ЦОС учителя могут выступать ресурсы школьных информационных систем; цифровые образовательные ресурсы; контент, размещаемый на различных платформах открытого образования, в сетевых педагогических сообществах; авторский цифровой контент. Одним из важных ресурсов для профессионального развития педагога являются массовые открытые онлайн-курсы.<br /> <br /> В процессе работы была разработана [https://my.visme.co/view/jwox9zjg-untitled-project инфографика], в которой представлены компоненты персональной ЦОС современного педагога.<br /> <br /> [[Файл:Инфо проект цос 10.jpg|400px]]<br /> <br /> Были разработаны интерактивные рабочие листы с помощью сервисов wizer.me и google.рисунок. Задания в интерактивных листах были разработаны с помощью ЦОК ФГИС &quot;Моя школа&quot;.<br /> <br /> [[Файл:Проект углы 5.jpg|400px]]<br /> [[Файл:Проект углы 6.jpg|550px]]<br /> <br /> ==Вывод==<br /> В нашей работе мы рассмотрели понятие цифровых технологий,что включает в себя эта система, основную задачу цифровой образовательной среды, историю электронного обучения. Использовали такие инструменты представления информации, как документ совместного редактирования, ИРЛ, инфографику, ленту времени. Также в ходе работы рассмотрели понятие интерактивный рабочий лист.<br /> <br /> Проведенное исследование показало, что существует много различных компонентов персональной ЦОС современного педагога, например, цифровые инструменты для создания учебного контента и цифровые образовательные ресурсы. С помощью инфографики мы представили сервисы, с помощью которых педагог может построить свою персональную цифровую образовательную среду. В ходе работы была доказана гипотеза исследования - действительно, персональная цифровая образовательная среда педагога является важный аспектом качественного образования учеников.<br /> <br /> Благодаря данному исследованию мы узнали больше онлайн-платформ, которые в будущем помогут нам создать свою персональную образовательную среду.<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> *[https://cyberleninka.ru/article/n/personalizatsiya-obrazovatelnoy-sredy-prepodavatelya-universiteta-opyt-modelnogo-proektirovaniya Статья Неволина В.В., Гараева Е.А. Персонализация образовательной среды преподавателя университета//Проблемы современного образования. №5. 2022. стр.148-159]<br /> *[https://cyberleninka.ru/article/n/proektirovanie-personalnoy-tsifrovoy-sredy-uchitelya-na-osnove-trebovaniy-professionalnogo-standarta-pedagoga Статья Канянина Т.И., Круподерова Е.П., Круподерова К.Р. Проектирование персональной цифровой среды учителя на основе требований профессионального стандарта педагога//Проблемы современного педагогического образования. №62-2. 2019. стр.102-104]<br /> *[https://cyberleninka.ru/article/n/proektirovanie-personalizirovannogo-dopolnitelnogo-professionalnogo-obrazovaniya-pedagogov-sobytiyno-pozitsionnaya-metodologiya Статья Игнатьева Г.А., Сдобняков В.В. Проектирование персонализированного дополнительного профессионального образования педагогов:событийно-позиционная методология//Вестник Мининского университета. №3. 2022. стр.1-26]<br /> *[https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-obrazovatelnoy-ekosistemy-vuzas-ispolzovaniem-oblachnyh-servisov Статья Исакова Г.С. Формирование образовательной экосистемы вуза с использованием облачных сервисов//Профессиональное образование в России и за рубежом. №2. 2021. стр.100-107]<br /> *[https://rcokoit.ru/data/library/1362.pdf Артемова Е.В., Кашкарова Ю.И., Лебедева М.Б.. Макарова Н.В, Родионова А.В., Смирнова Е.Н., Туманов И.А., Шапиро К.В. Методические рекомендации по формированию цифровой образовательной среды в образовательной организации]<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Погодина Даяна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D1%86%D0%BE%D1%81_10.jpg&diff=339226 2024-06-14T10:40:47Z

<p>Погодина Даяна: </p> <hr /> <div></div>

Погодина Даяна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%89%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A3%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C_-_%D1%86%D0%B8%D1%84%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%8F/%D0%9C%D0%AD-23-1&diff=339225 2024-06-14T10:36:49Z

<p>Погодина Даяна: /* Результаты проведённого исследования */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> #[[Участник: Варнеева Татьяна|Варнеева Татьяна]]<br /> #[[Участник:Погодина Даяна|Погодина Даяна]]<br /> #[[Участник:Сивякова Анастасия|Сивякова Анастасия]]<br /> #[[Участник:Рябева Светлана|Рябева Светлана]]<br /> #[[Участник:Перевалова Анастасия|Перевалова Анастасия]]<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> Построение персональной цифровой образовательной среды педагогов<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Как построить персональную цифровую образовательную среду педагога?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Персональная цифровая образовательная среда педагога влияет не только на его личностный и профессиональный рост, но и является важным аспектом главной цели педагога - качественное образование своих учеников.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> Подобрать компоненты для персональной цифровой образовательной среды педагога<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> Цифровая образовательная среда — это единая информационная система, объединяющая всех участников образовательного процесса: учеников, учителей, родителей и администрацию школы. Эта система включает в себя:<br /> <br /> - Информационные образовательные ресурсы.<br /> <br /> - Технологические средства.<br /> <br /> - Систему педагогических технологий.<br /> <br /> Основная задача цифровой образовательной среды — создать современную и безопасную электронную образовательную среду, которая обеспечит доступность и высокое качество обучения всех видов и уровней.<br /> <br /> История электронного обучения началась с первых механических обучающих машин, которые были первыми попытками автоматизировать труд преподавателя. С появлением компьютеров появились и первые системы электронного образования. Создание персональных компьютеров дало новый толчок развитию электронного образования, а появление Всемирной паутины вывело его на новый уровень. Все этапы развития электронного образования можно представить в виде [https://my.visme.co/view/y408v7jg-istoriya-elektronnogo-obucheniya ленты времени]:<br /> <br /> [[Файл:Лента времени История Электронного обучения.png|400px]]<br /> <br /> Мы совместно подобрали нормативные документы, касающиеся цифровизации российского образования, которые представлены в [https://docs.google.com/document/d/1inkKLiCC3ITt06f6AqY75SaWeRLxH4JGpdz_msxSbsI/edit#heading=h.v5a1igqvrabs таблице.]<br /> <br /> Персональная цифровая образовательная среда педагога - основа для построения алгоритма деятельности педагога в связи с использованием информационно-коммуникационных технологий. В ней существует ряд возможностей выбора путей реализации этой деятельности для достижения желаемого результата. Она обеспечивает учителю непрерывное образование, которое очень важно для педагогов, которым следует изучать новейшие методики, обучаться передовым образовательным технологиям. В качестве компонентов персональной ЦОС учителя могут выступать ресурсы школьных информационных систем; цифровые образовательные ресурсы; контент, размещаемый на различных платформах открытого образования, в сетевых педагогических сообществах; авторский цифровой контент. Одним из важных ресурсов для профессионального развития педагога являются массовые открытые онлайн-курсы.<br /> <br /> В процессе работы была разработана [https://my.visme.co/view/jwox9zjg-untitled-project инфографика], в которой представлены компоненты персональной ЦОС современного педагога.<br /> <br /> [[Файл:Инфо проект цос 1.png|400px]]<br /> <br /> Были разработаны интерактивные рабочие листы с помощью сервисов wizer.me и google.рисунок. Задания в интерактивных листах были разработаны с помощью ЦОК ФГИС &quot;Моя школа&quot;.<br /> <br /> [[Файл:Проект углы 5.jpg|400px]]<br /> [[Файл:Проект углы 6.jpg|550px]]<br /> <br /> ==Вывод==<br /> В нашей работе мы рассмотрели понятие цифровых технологий,что включает в себя эта система, основную задачу цифровой образовательной среды, историю электронного обучения. Использовали такие инструменты представления информации, как документ совместного редактирования, ИРЛ, инфографику, ленту времени. Также в ходе работы рассмотрели понятие интерактивный рабочий лист.<br /> <br /> Проведенное исследование показало, что существует много различных компонентов персональной ЦОС современного педагога, например, цифровые инструменты для создания учебного контента и цифровые образовательные ресурсы. С помощью инфографики мы представили сервисы, с помощью которых педагог может построить свою персональную цифровую образовательную среду. В ходе работы была доказана гипотеза исследования - действительно, персональная цифровая образовательная среда педагога является важный аспектом качественного образования учеников.<br /> <br /> Благодаря данному исследованию мы узнали больше онлайн-платформ, которые в будущем помогут нам создать свою персональную образовательную среду.<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> *[https://cyberleninka.ru/article/n/personalizatsiya-obrazovatelnoy-sredy-prepodavatelya-universiteta-opyt-modelnogo-proektirovaniya Статья Неволина В.В., Гараева Е.А. Персонализация образовательной среды преподавателя университета//Проблемы современного образования. №5. 2022. стр.148-159]<br /> *[https://cyberleninka.ru/article/n/proektirovanie-personalnoy-tsifrovoy-sredy-uchitelya-na-osnove-trebovaniy-professionalnogo-standarta-pedagoga Статья Канянина Т.И., Круподерова Е.П., Круподерова К.Р. Проектирование персональной цифровой среды учителя на основе требований профессионального стандарта педагога//Проблемы современного педагогического образования. №62-2. 2019. стр.102-104]<br /> *[https://cyberleninka.ru/article/n/proektirovanie-personalizirovannogo-dopolnitelnogo-professionalnogo-obrazovaniya-pedagogov-sobytiyno-pozitsionnaya-metodologiya Статья Игнатьева Г.А., Сдобняков В.В. Проектирование персонализированного дополнительного профессионального образования педагогов:событийно-позиционная методология//Вестник Мининского университета. №3. 2022. стр.1-26]<br /> *[https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-obrazovatelnoy-ekosistemy-vuzas-ispolzovaniem-oblachnyh-servisov Статья Исакова Г.С. Формирование образовательной экосистемы вуза с использованием облачных сервисов//Профессиональное образование в России и за рубежом. №2. 2021. стр.100-107]<br /> *[https://rcokoit.ru/data/library/1362.pdf Артемова Е.В., Кашкарова Ю.И., Лебедева М.Б.. Макарова Н.В, Родионова А.В., Смирнова Е.Н., Туманов И.А., Шапиро К.В. Методические рекомендации по формированию цифровой образовательной среды в образовательной организации]<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Погодина Даяна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D1%86%D0%BE%D1%81_1.jpg&diff=339224 2024-06-14T10:31:18Z

<p>Погодина Даяна: </p> <hr /> <div></div>

Погодина Даяна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%98%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%9F%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5_%D0%B2_%D0%BC%D0%B8%D1%80_%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B2&diff=338621 2024-05-25T11:57:08Z

<p>Погодина Даяна: /* Результаты проведённого исследования */</p> <hr /> <div>[[Файл:История налоги погодина.jpg|350px|right]]<br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> *[[Участник:Погодина Даяна|Погодина Даяна]]<br /> * Участники группы Историки<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> '''''Понятие налогов и история их возникновения'''''<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> '''''Как налоги влияли на развитие государства в истории?'''''<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> ''С древности налоги служат источником государственного бюджета, что помогает государству обеспечивать порядок и правосудие, а также вкладывать капитал в те сферы, где это необходимо.''<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> 1. Ознакомиться с понятием налоги; <br /> <br /> 2. Узнать историю возникновения и развития налогов;<br /> <br /> 3. Создать ленту времени истории и развития налогов;<br /> <br /> 4. Сделать вывод.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> '''Налоги''' - обязательные, индивидуально безвозмездные платежи, взимаемые с организаций и физических лиц в форме отчуждения, принадлежащих им на праве собственности, хозяйственного ведения или оперативного управления денежных средств в целях финансового обеспечения деятельности государства и (или) муниципальных образований.<br /> <br /> Налоговая система является основным источником доходной части государственной казны. Важная функция налогов заключается в перераспределении денежных средств между разными категориями населения. Например, органы власти взимают обязательные платежи с налогоплательщиков и направляют эти средства на поддержку малообеспеченных и незащищенных слоев населения. Также они регулируют политические и экономические вопросы страны. Контрольная функция налогов позволяет государству контролировать правильность, полноту и своевременность расчетов с бюджетом. За нарушение предусмотрены штрафные санкции.<br /> <br /> В развитии налогообложения выделяют следующие ключевые '''периоды''': <br /> <br /> '''IV в. до н. э. — V в. н. э.''' Этот период характеризуется неразвитостью и случайным характером. В древности взгляды на финансовые отношения основывались на религиозных обычаях. Даже обряд принесения жертвы мог рассматриваться как выплата своеобразного налога. По факту данный процесс носил скорее принудительный характер и имел силу обязательного закона. Его невыполнение влекло за собой санкции. На данном этапе еще отсутствуют развитые налоговые системы. Налоговые сборы существовали в виде платежей бессистемного характера. Преимущественно они имели натуральную форму, что объяснялось господством натурального хозяйства. Также налоги могли быть и в виде личных повинностей. Вместе со становлением и укреплением товарно-денежных отношений налоги начинают принимать денежную форму, появляются все новые и новые причины и основания для взимания этих налогов с общества. Начиная с конца первого этапа развития налогообложения, налоговые взносы становятся основным источником доходов государства. <br /> <br /> '''V–XVIII века.''' Начинаются значительные перемены в системе налогообложения, связанные с формированием прямых и косвенных налогов. Он отличается меньшим количеством налоговых платежей и их большим однообразием: формы налогов становятся более определенными, правила налогового администрирования – более выработанными и при выборе отдается предпочтение таким источникам, которые обещают более крупный доход. Стали появляться акцизы, подоходный и подушный налог. <br /> <br /> Возникновение нового общественного класса – буржуазии и приход ее к власти в некоторых европейских странах, – все эти события кардинальным образом обновили существующие налоговые системы, принципы их установления и развития. Меняется и сам взгляд на налог, так как он перестает носить признак рабства. В этот период налоги также становятся причиной многих международных конфликтов. <br /> <br /> '''Конец XVIII—XIX века.''' Налог становится институтом, который связывает государство и гражданина, проживающего в нем. Его можно рассматривать как показатель свободы. Формируются и новые принципы налогообложения: принципы подвижности налогообложения, множественности налогов, а также принцип платежеспособности и принцип получаемой выгоды. <br /> <br /> '''XX век.''' Количество налогов в налоговых системах у большинства стран снижается, но при этом возрастает роль законодательства при их введении и установлении способов их взимания. После Первой мировой войны начинает складываться модель современной налоговой системы. В период начала 80-х гг. XX в. во всех индустриально развитых странах мира были проведены важные налоговые реформы, имеющие смысл в привидении налоговых систем западноевропейских стран к гармонии. Этот этап связан с установлением научно-теоретических разработок по налогообложению, научно обоснованные реформы. Государственные финансы бюджета рассматриваются, как инструменты макроэкономической стабилизации и начинают использоваться, как средства государственного регулирования экономики. <br /> <br /> Начало 90-х является периодом Возрождения и становления налоговой системы в России. Налоги заменили существующую систему планового распределения прибыли предприятия. Государство стало влиять на развитие процессов в обществе посредством налогообложения.<br /> <br /> Процесс эволюции налогообложения можно представить в виде [https://www.mindomo.com/mindmap/mind-map-587eea18e36745359fb74e9c1d749891 ментальной карты.]<br /> <br /> [[Файл:Карта налоги Погодина Даяна.png|800px]]<br /> <br /> Основы налоговой системы и система налогового законодательства Российской Федерации формировались в октябре — декабре 1991 года. Законами Российской Федерации от 11 и 18 октября 1991 года были установлены земельный налог и налоги, зачисляемые в дорожные фонды. 6—7 декабря 1991 года приняты законы о налоге на добавленную стоимость, об акцизах, о подоходном налоге с физических лиц. <br /> <br /> 27 декабря 1991 года был принят закон № 2118-1 «Об основах налоговой системы в Российской Федерации». Все новые налоги вводились в действие с 1 января 1992 года. В 1998 году принята первая часть Налогового кодекса РФ, в 2000 — отдельные главы второй. <br /> <br /> Функции по общей выработке стратегии развития государственной политики и ведомственному нормотворчеству в налоговой сфере в марте 2004 года были переданы Министерству финансов Российской Федерации. Функции по надзору и контролю в сфере налогообложения закреплены за Федеральной налоговой службой. <br /> <br /> Что касается именно истории налогообложения в России, ее можно представить в виде [https://my.visme.co/view/01e1p916-new-project ленты времени.]<br /> <br /> [[Файл:Налоги развитие погодина.png|500px]]<br /> <br /> ==Вывод==<br /> В процессе исследования, мы пришли к выводу, что история налогов - процесс очень длительный и он продолжается и по сей день. С самого появления налогов и в целом всех систем налогообложения носители ищут пути снижения суммы налогов и предпринимают всевозможные усилия, чтобы избежать общеобязательных выплат государству. Государство же в то же время пытается подействовать на сознание своих граждан, внушая им, что налоги – это плата за цивилизованное общество, за порядок, за правосудие, а полученные в ответ денежные средства позволяют государству бороться с провалами рынка, кризисом, они финансируют капиталовложения в те сферы, куда частный бизнес не стремится из-за длительного периода окупаемости проектов. [[Файл:Вывод налоги Погодина.jpg|250px|right]]<br /> <br /> В наших исследованиях мы нашли подтверждение гипотезы, что именно начиная с древности, а точнее с V в. н. э налоги играют важную роль в экономической жизни государства и общества в целом. Они являются основным источником доходов государства, которые используются для обеспечения порядка и правосудия (налоговые обязательства распределены с учетом доходов и богатства налогоплательщиков), а также для финансирования социальных программ, обороны, инфраструктуры и других сфер деятельности государства.<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> [https://www.nalog.gov.ru/rn77/ Федеральная налоговая служба]<br /> <br /> [https://histrf.ru/read/articles/istoriia-naloghov-chast-1-podati-drievniei-rusi-i-ordynskii-vykhod История налогов. Часть 1]<br /> <br /> [https://histrf.ru/read/articles/istoriia-naloghov-chast-2-kto-oplatil-rasshirieniie-moskovii-do-impierii История налогов. Часть 2]<br /> <br /> [https://histrf.ru/read/articles/istoriia-naloghov-chast-3-zighzaghi-rossiiskoi-impierii История налогов. Часть 3]<br /> <br /> [https://histrf.ru/read/articles/istoriia-naloghov-chast-4-skinutsia-na-sovietskuiu-vlast История налогов. Часть 4]<br /> <br /> [https://cyberleninka.ru/article/n/istoriya-proishozhdeniya-nalogov-i-nalogooblozheniya/viewer История происхождения налогов и налогообложения]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Учебный проект Путешествие в мир налогов]]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Погодина Даяна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%9D%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B0.png&diff=338620 2024-05-25T11:56:47Z

<p>Погодина Даяна: </p> <hr /> <div></div>

Погодина Даяна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9F%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5_%D0%B2_%D0%BC%D0%B8%D1%80_%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B2&diff=338271 2024-05-20T16:48:06Z

<p>Погодина Даяна: /* Краткая аннотация проекта */</p> <hr /> <div>[[Файл:Налоги погодина проект.jpg|400px|right]]<br /> == Автор проекта ==<br /> {|cellpadding=&quot;10&quot; cellspacing=&quot;5&quot; style=&quot;width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto&quot;<br /> | style=&quot;width: 50%; background-color: #F0FFFF; border: 1px solid #000000;vertical-align: top&quot; colspan=&quot;1&quot;; rowspan=&quot;1&quot;|<br /> #[[Участник: Варнеева Татьяна|Варнеева Татьяна]]<br /> #[[Участник: Погодина Даяна|Погодина Даяна]]<br /> #[[Участник: Перевалова Анастасия|Перевалова Анастасия]]<br /> |}<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Обществознание, 10 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Данный проект по дисциплине Обществознание для учащихся 10 классов предназначен для знакомства с историей налогов, со взаимодействием элементов налогов между собой, с видами наказаний за неуплату, со ставками налогов. Проект направлен на то, что учащиеся смогут:<br /> <br /> - самостоятельно приобретать недостающие знания из разных источников;<br /> <br /> - пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач;<br /> <br /> - приобрести коммуникативные умения, работая в различных группах;<br /> <br /> - развить исследовательские умения (умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, общения);<br /> <br /> - развить системное мышление.<br /> <br /> Налоги - обязательные, индивидуально безвозмездные платежи, взимаемые с организаций и физических лиц в форме отчуждения, принадлежащих им на праве собственности, хозяйственного ведения или оперативного управления денежных средств в целях финансового обеспечения деятельности государства и (или) муниципальных образований. Налоговая система является основным источником доходной части государственной казны.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> <br /> Какую роль налоги играют в деятельности государства?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> 1. Как налоги влияли на развитие государства в истории?<br /> <br /> 2. Зачем нужно платить налоги?<br /> <br /> 3. Как элементы налога взаимодействуют между собой?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> 1. Что такое налоги?<br /> <br /> 2. Какова история возникновения налогов?<br /> <br /> 3. Какие виды налогов бывают?<br /> <br /> 4. Какие функции выполняют налоги?<br /> <br /> 5. Какие бывают системы налогообложения?<br /> <br /> 6. Какие законодательные акты регламентируют налоги?<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Файл:Пвмн 1.png|400px]]<br /> [[Файл:Пвмн 2.png|400px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> {|cellpadding=&quot;10&quot; cellspacing=&quot;5&quot; style=&quot;width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto&quot;<br /> | style=&quot;width: 50%; background-color: #F0FFFF; border: 1px solid #000000;vertical-align: top&quot; colspan=&quot;1&quot;; rowspan=&quot;1&quot;|[https://docs.google.com/presentation/d/1kGjczjnV2Je3ytydREW8zuNDwhmeCfKL/edit#slide=id.p1 Стартовая презентация учителя]<br /> |}<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> {|cellpadding=&quot;10&quot; cellspacing=&quot;5&quot; style=&quot;width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto&quot;<br /> | style=&quot;width: 50%; background-color: #F0FFFF; border: 1px solid #000000;vertical-align: top&quot; colspan=&quot;1&quot;; rowspan=&quot;1&quot;|<br /> [[Результаты исследований группы Историки в проекте Путешествие в мир налогов]]<br /> <br /> [[Результаты исследований группы Аналитики данных в проекте Путешествие в мир налогов]]<br /> <br /> [[Результаты исследований группы Интеллектуалы в проекте Путешествие в мир налогов]]<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> ''Перед началом работы над проектом:''<br /> *[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSddo2K6ko9ubaNNvNWv2gwdq8WJrBsVMYaW0ngQGCiSxCkcww/viewform?usp=sf_link Входная диагностика для выявления первоначальных знаний учащихся]<br /> <br /> ''В процессе работы над проектом:''<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1YcliBqYO7O5l6eeLOg1PkJ2tzMOv_xKp/edit?usp=sharing&amp;ouid=112733263480056503747&amp;rtpof=true&amp;sd=true Журнал участников проекта]<br /> *[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSffdrEKUTHPWMeIpQzzVtwrrGkv5phMWNgc_o_E2oo5iKMshQ/viewform?usp=sf_link Индивидуальный дневник участника группы]<br /> *[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScF42hhRjACKnjEggSVEaCXJGKzF1Ty-3Kr6HBATuVhIy9jEw/viewform?usp=sf_link Отчет группы по продвижению в проекте]<br /> *[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfu0gMtuQAm9XZUmPSkzD_vSuWblk6pcQ5h7CyIfQwDVdv80Q/viewform?usp=sf_link Самооценка совместной работы в группе]<br /> ''Критерии оценивания результатов проекта:''<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1Db6xcJ7PJK_wez6kFXBE5a4fqD0YEUTx/edit?usp=sharing&amp;ouid=112733263480056503747&amp;rtpof=true&amp;sd=true Критерии оценивания вики-статьи]<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1Hmj7Ca-NNQKG-yZv_ZDHrWpRMDPtRAZ8H_N9DpV5MRs/edit?usp=sharing Критерии оценивания инфографики]<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1xDk9IjuF3IzVog32Q_qDMRDYO42a9nfHkAcb6eRF5Io/edit?usp=sharing Критерии самооценивания ленты времени]<br /> ''После завершения проекта:''<br /> *[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfZrwQv7VsOx68b3PqAbJC9lJjvcg7-zz9xOcb_Ry8iPY9n-Q/viewform Итоговое тестирование учащихся]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [https://www.nalog.gov.ru/rn77/ Федеральная налоговая служба]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Погодина Даяна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9F%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5_%D0%B2_%D0%BC%D0%B8%D1%80_%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B2&diff=338270 2024-05-20T16:47:51Z

<p>Погодина Даяна: /* Краткая аннотация проекта */</p> <hr /> <div>[[Файл:Налоги погодина проект.jpg|400px|right]]<br /> == Автор проекта ==<br /> {|cellpadding=&quot;10&quot; cellspacing=&quot;5&quot; style=&quot;width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto&quot;<br /> | style=&quot;width: 50%; background-color: #F0FFFF; border: 1px solid #000000;vertical-align: top&quot; colspan=&quot;1&quot;; rowspan=&quot;1&quot;|<br /> #[[Участник: Варнеева Татьяна|Варнеева Татьяна]]<br /> #[[Участник: Погодина Даяна|Погодина Даяна]]<br /> #[[Участник: Перевалова Анастасия|Перевалова Анастасия]]<br /> |}<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Обществознание, 10 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> {|cellpadding=&quot;10&quot; cellspacing=&quot;5&quot; style=&quot;width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto&quot;<br /> | style=&quot;width: 50%; background-color: #F0FFFF; border: 1px solid #000000;vertical-align: top&quot; colspan=&quot;1&quot;; rowspan=&quot;1&quot;|<br /> Данный проект по дисциплине Обществознание для учащихся 10 классов предназначен для знакомства с историей налогов, со взаимодействием элементов налогов между собой, с видами наказаний за неуплату, со ставками налогов. Проект направлен на то, что учащиеся смогут:<br /> <br /> - самостоятельно приобретать недостающие знания из разных источников;<br /> <br /> - пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач;<br /> <br /> - приобрести коммуникативные умения, работая в различных группах;<br /> <br /> - развить исследовательские умения (умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, общения);<br /> <br /> - развить системное мышление.<br /> <br /> Налоги - обязательные, индивидуально безвозмездные платежи, взимаемые с организаций и физических лиц в форме отчуждения, принадлежащих им на праве собственности, хозяйственного ведения или оперативного управления денежных средств в целях финансового обеспечения деятельности государства и (или) муниципальных образований. Налоговая система является основным источником доходной части государственной казны.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> <br /> Какую роль налоги играют в деятельности государства?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> 1. Как налоги влияли на развитие государства в истории?<br /> <br /> 2. Зачем нужно платить налоги?<br /> <br /> 3. Как элементы налога взаимодействуют между собой?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> 1. Что такое налоги?<br /> <br /> 2. Какова история возникновения налогов?<br /> <br /> 3. Какие виды налогов бывают?<br /> <br /> 4. Какие функции выполняют налоги?<br /> <br /> 5. Какие бывают системы налогообложения?<br /> <br /> 6. Какие законодательные акты регламентируют налоги?<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Файл:Пвмн 1.png|400px]]<br /> [[Файл:Пвмн 2.png|400px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> {|cellpadding=&quot;10&quot; cellspacing=&quot;5&quot; style=&quot;width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto&quot;<br /> | style=&quot;width: 50%; background-color: #F0FFFF; border: 1px solid #000000;vertical-align: top&quot; colspan=&quot;1&quot;; rowspan=&quot;1&quot;|[https://docs.google.com/presentation/d/1kGjczjnV2Je3ytydREW8zuNDwhmeCfKL/edit#slide=id.p1 Стартовая презентация учителя]<br /> |}<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> {|cellpadding=&quot;10&quot; cellspacing=&quot;5&quot; style=&quot;width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto&quot;<br /> | style=&quot;width: 50%; background-color: #F0FFFF; border: 1px solid #000000;vertical-align: top&quot; colspan=&quot;1&quot;; rowspan=&quot;1&quot;|<br /> [[Результаты исследований группы Историки в проекте Путешествие в мир налогов]]<br /> <br /> [[Результаты исследований группы Аналитики данных в проекте Путешествие в мир налогов]]<br /> <br /> [[Результаты исследований группы Интеллектуалы в проекте Путешествие в мир налогов]]<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> ''Перед началом работы над проектом:''<br /> *[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSddo2K6ko9ubaNNvNWv2gwdq8WJrBsVMYaW0ngQGCiSxCkcww/viewform?usp=sf_link Входная диагностика для выявления первоначальных знаний учащихся]<br /> <br /> ''В процессе работы над проектом:''<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1YcliBqYO7O5l6eeLOg1PkJ2tzMOv_xKp/edit?usp=sharing&amp;ouid=112733263480056503747&amp;rtpof=true&amp;sd=true Журнал участников проекта]<br /> *[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSffdrEKUTHPWMeIpQzzVtwrrGkv5phMWNgc_o_E2oo5iKMshQ/viewform?usp=sf_link Индивидуальный дневник участника группы]<br /> *[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScF42hhRjACKnjEggSVEaCXJGKzF1Ty-3Kr6HBATuVhIy9jEw/viewform?usp=sf_link Отчет группы по продвижению в проекте]<br /> *[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfu0gMtuQAm9XZUmPSkzD_vSuWblk6pcQ5h7CyIfQwDVdv80Q/viewform?usp=sf_link Самооценка совместной работы в группе]<br /> ''Критерии оценивания результатов проекта:''<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1Db6xcJ7PJK_wez6kFXBE5a4fqD0YEUTx/edit?usp=sharing&amp;ouid=112733263480056503747&amp;rtpof=true&amp;sd=true Критерии оценивания вики-статьи]<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1Hmj7Ca-NNQKG-yZv_ZDHrWpRMDPtRAZ8H_N9DpV5MRs/edit?usp=sharing Критерии оценивания инфографики]<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1xDk9IjuF3IzVog32Q_qDMRDYO42a9nfHkAcb6eRF5Io/edit?usp=sharing Критерии самооценивания ленты времени]<br /> ''После завершения проекта:''<br /> *[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfZrwQv7VsOx68b3PqAbJC9lJjvcg7-zz9xOcb_Ry8iPY9n-Q/viewform Итоговое тестирование учащихся]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [https://www.nalog.gov.ru/rn77/ Федеральная налоговая служба]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Погодина Даяна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9F%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5_%D0%B2_%D0%BC%D0%B8%D1%80_%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B2&diff=338269 2024-05-20T16:47:20Z

<p>Погодина Даяна: /* Краткая аннотация проекта */</p> <hr /> <div>[[Файл:Налоги погодина проект.jpg|400px|right]]<br /> == Автор проекта ==<br /> {|cellpadding=&quot;10&quot; cellspacing=&quot;5&quot; style=&quot;width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto&quot;<br /> | style=&quot;width: 50%; background-color: #F0FFFF; border: 1px solid #000000;vertical-align: top&quot; colspan=&quot;1&quot;; rowspan=&quot;1&quot;|<br /> #[[Участник: Варнеева Татьяна|Варнеева Татьяна]]<br /> #[[Участник: Погодина Даяна|Погодина Даяна]]<br /> #[[Участник: Перевалова Анастасия|Перевалова Анастасия]]<br /> |}<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Обществознание, 10 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Данный проект по дисциплине Обществознание для учащихся 10 классов предназначен для знакомства с историей налогов, со взаимодействием элементов налогов между собой, с видами наказаний за неуплату, со ставками налогов. Проект направлен на то, что учащиеся смогут:<br /> <br /> - самостоятельно приобретать недостающие знания из разных источников;<br /> <br /> - пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач;<br /> <br /> - приобрести коммуникативные умения, работая в различных группах;<br /> <br /> - развить исследовательские умения (умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, общения);<br /> <br /> - развить системное мышление.<br /> <br /> Налоги - обязательные, индивидуально безвозмездные платежи, взимаемые с организаций и физических лиц в форме отчуждения, принадлежащих им на праве собственности, хозяйственного ведения или оперативного управления денежных средств в целях финансового обеспечения деятельности государства и (или) муниципальных образований. Налоговая система является основным источником доходной части государственной казны.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> <br /> Какую роль налоги играют в деятельности государства?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> 1. Как налоги влияли на развитие государства в истории?<br /> <br /> 2. Зачем нужно платить налоги?<br /> <br /> 3. Как элементы налога взаимодействуют между собой?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> 1. Что такое налоги?<br /> <br /> 2. Какова история возникновения налогов?<br /> <br /> 3. Какие виды налогов бывают?<br /> <br /> 4. Какие функции выполняют налоги?<br /> <br /> 5. Какие бывают системы налогообложения?<br /> <br /> 6. Какие законодательные акты регламентируют налоги?<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Файл:Пвмн 1.png|400px]]<br /> [[Файл:Пвмн 2.png|400px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> {|cellpadding=&quot;10&quot; cellspacing=&quot;5&quot; style=&quot;width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto&quot;<br /> | style=&quot;width: 50%; background-color: #F0FFFF; border: 1px solid #000000;vertical-align: top&quot; colspan=&quot;1&quot;; rowspan=&quot;1&quot;|[https://docs.google.com/presentation/d/1kGjczjnV2Je3ytydREW8zuNDwhmeCfKL/edit#slide=id.p1 Стартовая презентация учителя]<br /> |}<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> {|cellpadding=&quot;10&quot; cellspacing=&quot;5&quot; style=&quot;width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto&quot;<br /> | style=&quot;width: 50%; background-color: #F0FFFF; border: 1px solid #000000;vertical-align: top&quot; colspan=&quot;1&quot;; rowspan=&quot;1&quot;|<br /> [[Результаты исследований группы Историки в проекте Путешествие в мир налогов]]<br /> <br /> [[Результаты исследований группы Аналитики данных в проекте Путешествие в мир налогов]]<br /> <br /> [[Результаты исследований группы Интеллектуалы в проекте Путешествие в мир налогов]]<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> ''Перед началом работы над проектом:''<br /> *[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSddo2K6ko9ubaNNvNWv2gwdq8WJrBsVMYaW0ngQGCiSxCkcww/viewform?usp=sf_link Входная диагностика для выявления первоначальных знаний учащихся]<br /> <br /> ''В процессе работы над проектом:''<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1YcliBqYO7O5l6eeLOg1PkJ2tzMOv_xKp/edit?usp=sharing&amp;ouid=112733263480056503747&amp;rtpof=true&amp;sd=true Журнал участников проекта]<br /> *[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSffdrEKUTHPWMeIpQzzVtwrrGkv5phMWNgc_o_E2oo5iKMshQ/viewform?usp=sf_link Индивидуальный дневник участника группы]<br /> *[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScF42hhRjACKnjEggSVEaCXJGKzF1Ty-3Kr6HBATuVhIy9jEw/viewform?usp=sf_link Отчет группы по продвижению в проекте]<br /> *[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfu0gMtuQAm9XZUmPSkzD_vSuWblk6pcQ5h7CyIfQwDVdv80Q/viewform?usp=sf_link Самооценка совместной работы в группе]<br /> ''Критерии оценивания результатов проекта:''<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1Db6xcJ7PJK_wez6kFXBE5a4fqD0YEUTx/edit?usp=sharing&amp;ouid=112733263480056503747&amp;rtpof=true&amp;sd=true Критерии оценивания вики-статьи]<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1Hmj7Ca-NNQKG-yZv_ZDHrWpRMDPtRAZ8H_N9DpV5MRs/edit?usp=sharing Критерии оценивания инфографики]<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1xDk9IjuF3IzVog32Q_qDMRDYO42a9nfHkAcb6eRF5Io/edit?usp=sharing Критерии самооценивания ленты времени]<br /> ''После завершения проекта:''<br /> *[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfZrwQv7VsOx68b3PqAbJC9lJjvcg7-zz9xOcb_Ry8iPY9n-Q/viewform Итоговое тестирование учащихся]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [https://www.nalog.gov.ru/rn77/ Федеральная налоговая служба]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Погодина Даяна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9F%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5_%D0%B2_%D0%BC%D0%B8%D1%80_%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B2&diff=338268 2024-05-20T16:47:00Z

<p>Погодина Даяна: /* Краткая аннотация проекта */</p> <hr /> <div>[[Файл:Налоги погодина проект.jpg|400px|right]]<br /> == Автор проекта ==<br /> {|cellpadding=&quot;10&quot; cellspacing=&quot;5&quot; style=&quot;width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto&quot;<br /> | style=&quot;width: 50%; background-color: #F0FFFF; border: 1px solid #000000;vertical-align: top&quot; colspan=&quot;1&quot;; rowspan=&quot;1&quot;|<br /> #[[Участник: Варнеева Татьяна|Варнеева Татьяна]]<br /> #[[Участник: Погодина Даяна|Погодина Даяна]]<br /> #[[Участник: Перевалова Анастасия|Перевалова Анастасия]]<br /> |}<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Обществознание, 10 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> {|cellpadding=&quot;10&quot; cellspacing=&quot;5&quot; style=&quot;width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto&quot;<br /> | style=&quot;width: 50%; background-color: #E0FFFF; border: 1px solid #000000;vertical-align: top&quot; colspan=&quot;1&quot;; rowspan=&quot;1&quot;|<br /> <br /> Данный проект по дисциплине Обществознание для учащихся 10 классов предназначен для знакомства с историей налогов, со взаимодействием элементов налогов между собой, с видами наказаний за неуплату, со ставками налогов. Проект направлен на то, что учащиеся смогут:<br /> <br /> - самостоятельно приобретать недостающие знания из разных источников;<br /> <br /> - пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач;<br /> <br /> - приобрести коммуникативные умения, работая в различных группах;<br /> <br /> - развить исследовательские умения (умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, общения);<br /> <br /> - развить системное мышление.<br /> <br /> Налоги - обязательные, индивидуально безвозмездные платежи, взимаемые с организаций и физических лиц в форме отчуждения, принадлежащих им на праве собственности, хозяйственного ведения или оперативного управления денежных средств в целях финансового обеспечения деятельности государства и (или) муниципальных образований. Налоговая система является основным источником доходной части государственной казны.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> <br /> Какую роль налоги играют в деятельности государства?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> 1. Как налоги влияли на развитие государства в истории?<br /> <br /> 2. Зачем нужно платить налоги?<br /> <br /> 3. Как элементы налога взаимодействуют между собой?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> 1. Что такое налоги?<br /> <br /> 2. Какова история возникновения налогов?<br /> <br /> 3. Какие виды налогов бывают?<br /> <br /> 4. Какие функции выполняют налоги?<br /> <br /> 5. Какие бывают системы налогообложения?<br /> <br /> 6. Какие законодательные акты регламентируют налоги?<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Файл:Пвмн 1.png|400px]]<br /> [[Файл:Пвмн 2.png|400px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> {|cellpadding=&quot;10&quot; cellspacing=&quot;5&quot; style=&quot;width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto&quot;<br /> | style=&quot;width: 50%; background-color: #F0FFFF; border: 1px solid #000000;vertical-align: top&quot; colspan=&quot;1&quot;; rowspan=&quot;1&quot;|[https://docs.google.com/presentation/d/1kGjczjnV2Je3ytydREW8zuNDwhmeCfKL/edit#slide=id.p1 Стартовая презентация учителя]<br /> |}<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> {|cellpadding=&quot;10&quot; cellspacing=&quot;5&quot; style=&quot;width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto&quot;<br /> | style=&quot;width: 50%; background-color: #F0FFFF; border: 1px solid #000000;vertical-align: top&quot; colspan=&quot;1&quot;; rowspan=&quot;1&quot;|<br /> [[Результаты исследований группы Историки в проекте Путешествие в мир налогов]]<br /> <br /> [[Результаты исследований группы Аналитики данных в проекте Путешествие в мир налогов]]<br /> <br /> [[Результаты исследований группы Интеллектуалы в проекте Путешествие в мир налогов]]<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> ''Перед началом работы над проектом:''<br /> *[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSddo2K6ko9ubaNNvNWv2gwdq8WJrBsVMYaW0ngQGCiSxCkcww/viewform?usp=sf_link Входная диагностика для выявления первоначальных знаний учащихся]<br /> <br /> ''В процессе работы над проектом:''<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1YcliBqYO7O5l6eeLOg1PkJ2tzMOv_xKp/edit?usp=sharing&amp;ouid=112733263480056503747&amp;rtpof=true&amp;sd=true Журнал участников проекта]<br /> *[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSffdrEKUTHPWMeIpQzzVtwrrGkv5phMWNgc_o_E2oo5iKMshQ/viewform?usp=sf_link Индивидуальный дневник участника группы]<br /> *[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScF42hhRjACKnjEggSVEaCXJGKzF1Ty-3Kr6HBATuVhIy9jEw/viewform?usp=sf_link Отчет группы по продвижению в проекте]<br /> *[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfu0gMtuQAm9XZUmPSkzD_vSuWblk6pcQ5h7CyIfQwDVdv80Q/viewform?usp=sf_link Самооценка совместной работы в группе]<br /> ''Критерии оценивания результатов проекта:''<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1Db6xcJ7PJK_wez6kFXBE5a4fqD0YEUTx/edit?usp=sharing&amp;ouid=112733263480056503747&amp;rtpof=true&amp;sd=true Критерии оценивания вики-статьи]<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1Hmj7Ca-NNQKG-yZv_ZDHrWpRMDPtRAZ8H_N9DpV5MRs/edit?usp=sharing Критерии оценивания инфографики]<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1xDk9IjuF3IzVog32Q_qDMRDYO42a9nfHkAcb6eRF5Io/edit?usp=sharing Критерии самооценивания ленты времени]<br /> ''После завершения проекта:''<br /> *[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfZrwQv7VsOx68b3PqAbJC9lJjvcg7-zz9xOcb_Ry8iPY9n-Q/viewform Итоговое тестирование учащихся]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [https://www.nalog.gov.ru/rn77/ Федеральная налоговая служба]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Погодина Даяна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9F%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5_%D0%B2_%D0%BC%D0%B8%D1%80_%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B2&diff=338267 2024-05-20T16:46:03Z

<p>Погодина Даяна: /* Краткая аннотация проекта */</p> <hr /> <div>[[Файл:Налоги погодина проект.jpg|400px|right]]<br /> == Автор проекта ==<br /> {|cellpadding=&quot;10&quot; cellspacing=&quot;5&quot; style=&quot;width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto&quot;<br /> | style=&quot;width: 50%; background-color: #F0FFFF; border: 1px solid #000000;vertical-align: top&quot; colspan=&quot;1&quot;; rowspan=&quot;1&quot;|<br /> #[[Участник: Варнеева Татьяна|Варнеева Татьяна]]<br /> #[[Участник: Погодина Даяна|Погодина Даяна]]<br /> #[[Участник: Перевалова Анастасия|Перевалова Анастасия]]<br /> |}<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Обществознание, 10 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Данный проект по дисциплине Обществознание для учащихся 10 классов предназначен для знакомства с историей налогов, со взаимодействием элементов налогов между собой, с видами наказаний за неуплату, со ставками налогов. Проект направлен на то, что учащиеся смогут:<br /> <br /> - самостоятельно приобретать недостающие знания из разных источников;<br /> <br /> - пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач;<br /> <br /> - приобрести коммуникативные умения, работая в различных группах;<br /> <br /> - развить исследовательские умения (умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, общения);<br /> <br /> - развить системное мышление.<br /> <br /> Налоги - обязательные, индивидуально безвозмездные платежи, взимаемые с организаций и физических лиц в форме отчуждения, принадлежащих им на праве собственности, хозяйственного ведения или оперативного управления денежных средств в целях финансового обеспечения деятельности государства и (или) муниципальных образований. Налоговая система является основным источником доходной части государственной казны.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> <br /> Какую роль налоги играют в деятельности государства?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> 1. Как налоги влияли на развитие государства в истории?<br /> <br /> 2. Зачем нужно платить налоги?<br /> <br /> 3. Как элементы налога взаимодействуют между собой?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> 1. Что такое налоги?<br /> <br /> 2. Какова история возникновения налогов?<br /> <br /> 3. Какие виды налогов бывают?<br /> <br /> 4. Какие функции выполняют налоги?<br /> <br /> 5. Какие бывают системы налогообложения?<br /> <br /> 6. Какие законодательные акты регламентируют налоги?<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Файл:Пвмн 1.png|400px]]<br /> [[Файл:Пвмн 2.png|400px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> {|cellpadding=&quot;10&quot; cellspacing=&quot;5&quot; style=&quot;width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto&quot;<br /> | style=&quot;width: 50%; background-color: #F0FFFF; border: 1px solid #000000;vertical-align: top&quot; colspan=&quot;1&quot;; rowspan=&quot;1&quot;|[https://docs.google.com/presentation/d/1kGjczjnV2Je3ytydREW8zuNDwhmeCfKL/edit#slide=id.p1 Стартовая презентация учителя]<br /> |}<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> {|cellpadding=&quot;10&quot; cellspacing=&quot;5&quot; style=&quot;width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto&quot;<br /> | style=&quot;width: 50%; background-color: #F0FFFF; border: 1px solid #000000;vertical-align: top&quot; colspan=&quot;1&quot;; rowspan=&quot;1&quot;|<br /> [[Результаты исследований группы Историки в проекте Путешествие в мир налогов]]<br /> <br /> [[Результаты исследований группы Аналитики данных в проекте Путешествие в мир налогов]]<br /> <br /> [[Результаты исследований группы Интеллектуалы в проекте Путешествие в мир налогов]]<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> ''Перед началом работы над проектом:''<br /> *[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSddo2K6ko9ubaNNvNWv2gwdq8WJrBsVMYaW0ngQGCiSxCkcww/viewform?usp=sf_link Входная диагностика для выявления первоначальных знаний учащихся]<br /> <br /> ''В процессе работы над проектом:''<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1YcliBqYO7O5l6eeLOg1PkJ2tzMOv_xKp/edit?usp=sharing&amp;ouid=112733263480056503747&amp;rtpof=true&amp;sd=true Журнал участников проекта]<br /> *[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSffdrEKUTHPWMeIpQzzVtwrrGkv5phMWNgc_o_E2oo5iKMshQ/viewform?usp=sf_link Индивидуальный дневник участника группы]<br /> *[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScF42hhRjACKnjEggSVEaCXJGKzF1Ty-3Kr6HBATuVhIy9jEw/viewform?usp=sf_link Отчет группы по продвижению в проекте]<br /> *[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfu0gMtuQAm9XZUmPSkzD_vSuWblk6pcQ5h7CyIfQwDVdv80Q/viewform?usp=sf_link Самооценка совместной работы в группе]<br /> ''Критерии оценивания результатов проекта:''<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1Db6xcJ7PJK_wez6kFXBE5a4fqD0YEUTx/edit?usp=sharing&amp;ouid=112733263480056503747&amp;rtpof=true&amp;sd=true Критерии оценивания вики-статьи]<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1Hmj7Ca-NNQKG-yZv_ZDHrWpRMDPtRAZ8H_N9DpV5MRs/edit?usp=sharing Критерии оценивания инфографики]<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1xDk9IjuF3IzVog32Q_qDMRDYO42a9nfHkAcb6eRF5Io/edit?usp=sharing Критерии самооценивания ленты времени]<br /> ''После завершения проекта:''<br /> *[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfZrwQv7VsOx68b3PqAbJC9lJjvcg7-zz9xOcb_Ry8iPY9n-Q/viewform Итоговое тестирование учащихся]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [https://www.nalog.gov.ru/rn77/ Федеральная налоговая служба]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Погодина Даяна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9F%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%94%D0%B0%D1%8F%D0%BD%D0%B0&diff=338266 2024-05-20T16:18:37Z

<p>Погодина Даяна: </p> <hr /> <div>[[Изображение: Облако. Погодина Даяна.png|430px]]<br /> <br /> '''ФИО:''' Погодина Даяна<br /> <br /> '''Факультет:''' ФТФ<br /> <br /> '''Группа:''' [[Группа МЭ-23-1|МЭ-23-1]]<br /> <br /> [https://padlet.com/nastavasina3682/padlet-ex66l5ry3l3tv5zi Наша совместная доска]<br /> <br /> [https://preview.surveys.yandex.ru/poll/XsqW1thntegBv4jA2g8gbF Моя анкета]<br /> <br /> [https://www.mindomo.com/mindmap/mind-map-8340c6c7af034228b47f9b51bef8cf8a Моя ментальная карта]<br /> <br /> [https://disk.yandex.ru/client/disk?source=landing2_unlim_ru Онлайн-курсы по сквозным цифровым технологиям]<br /> <br /> [https://drive.google.com/drive/folders/1hwjUTN552xLi4i_ZIHj85V0nHmxHM3Sl?usp=sharing Творческое задание 1.3]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/16oNdFfkJDlkKjfsBS4QQIQltI9kxGSUV/edit?usp=sharing&amp;ouid=104711134390015186606&amp;rtpof=true&amp;sd=true Доклад 2.1]<br /> <br /> [https://drive.google.com/drive/u/0/folders/17RrpkF3Sta_7EzQZZFISnkTVhxeoR41X Лабораторная работа 3.2]<br /> <br /> [[Файл: Кластер Погодина.png|450px]]<br /> <br /> [http://go.bubbl.us/dcd050/258c?/Технология-виртуальной-реальности Лабораторная работа 3.4]<br /> <br /> [https://infogram.com/flow-dark-1hnp27m8y30pn2g Проектное задание 3.5]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1za00yxvwUaKE6gOpSg65M_t68ZeHepEI/edit?usp=sharing&amp;ouid=104711134390015186606&amp;rtpof=true&amp;sd=true Контрольная работа]<br /> <br /> [https://www.mindomo.com/mindmap/-1-1-30d4e6732a7646ac83dc7ba3dc684c02 Цифророжденные педагогические технологии]<br /> <br /> [https://www.figma.com/file/U48cT7gcyWPaXsZYQSxB9Q/Untitled?type=whiteboard&amp;node-id=0-1&amp;t=s81wmGyfgKGLRte0-0 Практическая работа 2.4]<br /> <br /> [[Учебный проект Путешествие в мир налогов]]<br /> <br /> {|border=1<br /> <br /> !Сервис<br /> <br /> !Ссылка на сервис<br /> <br /> !Пример использования<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Вики <br /> <br /> |https://wiki.mininuniver.ru<br /> <br /> |[[Сетевой проект Искусство быть учителем]]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Совместные документы<br /> <br /> |https://docs.google.com<br /> <br /> |[https://docs.google.com/document/d/1inkKLiCC3ITt06f6AqY75SaWeRLxH4JGpdz_msxSbsI/edit#heading=h.v5a1igqvrabs Пример совместной таблицы]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !On-line анкеты<br /> <br /> |https://docs.google.com<br /> <br /> |[https://docs.google.com/forms/d/1_mM_PujqAxQglpHXy8sDvyr1I6qlDD6yLFVennthX0c/viewform?edit_requested=true Пример On-line анкеты]<br /> |-<br /> <br /> !Ментальные карты<br /> <br /> |https://wiki.mininuniver.ru<br /> <br /> |[https://wiki.mininuniver.ru/images/8/85/VI6XwWSqRD9GZeI7-B2C30.png Пример ментальной карты]<br /> |-<br /> <br /> !Ленты времени<br /> <br /> |https://www.visme.co/ru/<br /> <br /> |[https://my.visme.co/view/y408v7jg-istoriya-elektronnogo-obucheniya#s1 Пример ленты времени]<br /> |-<br /> <br /> !Виртуальные доски<br /> <br /> |https://www.figma.com<br /> <br /> |[https://www.figma.com/board/dxRCjOK5XdEBLOiMAoCuXZ/Untitled?node-id=0-1 Пример виртуальные доски]<br /> <br /> |} <br /> <br /> [[Файл:Облако сетевой учитель.png|430px]]<br /> <br /> [https://www.figma.com/board/d08URiHW6z72eSgcGQ7tjz/Untitled?node-id=0%3A1&amp;t=ziWAQc6J9Dtt82u2-1 Онлайн доска по сетевым проектам]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1coDhfUO923IEta4ZM6aHXaQAWuUOzeCP/edit?usp=sharing&amp;ouid=104711134390015186606&amp;rtpof=true&amp;sd=true Практическая 3.2]<br /> <br /> [[Категория: студент]]</div>

Погодина Даяна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9F%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5_%D0%B2_%D0%BC%D0%B8%D1%80_%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B2&diff=338265 2024-05-20T14:00:14Z

<p>Погодина Даяна: </p> <hr /> <div>[[Файл:Налоги погодина проект.jpg|400px|right]]<br /> == Автор проекта ==<br /> {|cellpadding=&quot;10&quot; cellspacing=&quot;5&quot; style=&quot;width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto&quot;<br /> | style=&quot;width: 50%; background-color: #F0FFFF; border: 1px solid #000000;vertical-align: top&quot; colspan=&quot;1&quot;; rowspan=&quot;1&quot;|<br /> #[[Участник: Варнеева Татьяна|Варнеева Татьяна]]<br /> #[[Участник: Погодина Даяна|Погодина Даяна]]<br /> #[[Участник: Перевалова Анастасия|Перевалова Анастасия]]<br /> |}<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Обществознание, 10 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> <br /> Какую роль налоги играют в деятельности государства?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> 1. Как налоги влияли на развитие государства в истории?<br /> <br /> 2. Зачем нужно платить налоги?<br /> <br /> 3. Как элементы налога взаимодействуют между собой?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> 1. Что такое налоги?<br /> <br /> 2. Какова история возникновения налогов?<br /> <br /> 3. Какие виды налогов бывают?<br /> <br /> 4. Какие функции выполняют налоги?<br /> <br /> 5. Какие бывают системы налогообложения?<br /> <br /> 6. Какие законодательные акты регламентируют налоги?<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Файл:Пвмн 1.png|400px]]<br /> [[Файл:Пвмн 2.png|400px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> {|cellpadding=&quot;10&quot; cellspacing=&quot;5&quot; style=&quot;width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto&quot;<br /> | style=&quot;width: 50%; background-color: #F0FFFF; border: 1px solid #000000;vertical-align: top&quot; colspan=&quot;1&quot;; rowspan=&quot;1&quot;|[https://docs.google.com/presentation/d/1kGjczjnV2Je3ytydREW8zuNDwhmeCfKL/edit#slide=id.p1 Стартовая презентация учителя]<br /> |}<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> {|cellpadding=&quot;10&quot; cellspacing=&quot;5&quot; style=&quot;width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto&quot;<br /> | style=&quot;width: 50%; background-color: #F0FFFF; border: 1px solid #000000;vertical-align: top&quot; colspan=&quot;1&quot;; rowspan=&quot;1&quot;|<br /> [[Результаты исследований группы Историки в проекте Путешествие в мир налогов]]<br /> <br /> [[Результаты исследований группы Аналитики данных в проекте Путешествие в мир налогов]]<br /> <br /> [[Результаты исследований группы Интеллектуалы в проекте Путешествие в мир налогов]]<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> ''Перед началом работы над проектом:''<br /> *[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSddo2K6ko9ubaNNvNWv2gwdq8WJrBsVMYaW0ngQGCiSxCkcww/viewform?usp=sf_link Входная диагностика для выявления первоначальных знаний учащихся]<br /> <br /> ''В процессе работы над проектом:''<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1YcliBqYO7O5l6eeLOg1PkJ2tzMOv_xKp/edit?usp=sharing&amp;ouid=112733263480056503747&amp;rtpof=true&amp;sd=true Журнал участников проекта]<br /> *[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSffdrEKUTHPWMeIpQzzVtwrrGkv5phMWNgc_o_E2oo5iKMshQ/viewform?usp=sf_link Индивидуальный дневник участника группы]<br /> *[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScF42hhRjACKnjEggSVEaCXJGKzF1Ty-3Kr6HBATuVhIy9jEw/viewform?usp=sf_link Отчет группы по продвижению в проекте]<br /> *[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfu0gMtuQAm9XZUmPSkzD_vSuWblk6pcQ5h7CyIfQwDVdv80Q/viewform?usp=sf_link Самооценка совместной работы в группе]<br /> ''Критерии оценивания результатов проекта:''<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1Db6xcJ7PJK_wez6kFXBE5a4fqD0YEUTx/edit?usp=sharing&amp;ouid=112733263480056503747&amp;rtpof=true&amp;sd=true Критерии оценивания вики-статьи]<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1Hmj7Ca-NNQKG-yZv_ZDHrWpRMDPtRAZ8H_N9DpV5MRs/edit?usp=sharing Критерии оценивания инфографики]<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1xDk9IjuF3IzVog32Q_qDMRDYO42a9nfHkAcb6eRF5Io/edit?usp=sharing Критерии самооценивания ленты времени]<br /> ''После завершения проекта:''<br /> *[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfZrwQv7VsOx68b3PqAbJC9lJjvcg7-zz9xOcb_Ry8iPY9n-Q/viewform Итоговое тестирование учащихся]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [https://www.nalog.gov.ru/rn77/ Федеральная налоговая служба]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Погодина Даяна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%9D%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8_%D0%BF%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82.jpg&diff=338264 2024-05-20T13:59:08Z

<p>Погодина Даяна: </p> <hr /> <div></div>

Погодина Даяна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9F%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5_%D0%B2_%D0%BC%D0%B8%D1%80_%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B2&diff=338263 2024-05-20T13:55:49Z

<p>Погодина Даяна: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> {|cellpadding=&quot;10&quot; cellspacing=&quot;5&quot; style=&quot;width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto&quot;<br /> | style=&quot;width: 50%; background-color: #F0FFFF; border: 1px solid #000000;vertical-align: top&quot; colspan=&quot;1&quot;; rowspan=&quot;1&quot;|<br /> #[[Участник: Варнеева Татьяна|Варнеева Татьяна]]<br /> #[[Участник: Погодина Даяна|Погодина Даяна]]<br /> #[[Участник: Перевалова Анастасия|Перевалова Анастасия]]<br /> |}<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Обществознание, 10 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> <br /> Какую роль налоги играют в деятельности государства?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> 1. Как налоги влияли на развитие государства в истории?<br /> <br /> 2. Зачем нужно платить налоги?<br /> <br /> 3. Как элементы налога взаимодействуют между собой?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> 1. Что такое налоги?<br /> <br /> 2. Какова история возникновения налогов?<br /> <br /> 3. Какие виды налогов бывают?<br /> <br /> 4. Какие функции выполняют налоги?<br /> <br /> 5. Какие бывают системы налогообложения?<br /> <br /> 6. Какие законодательные акты регламентируют налоги?<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Файл:Пвмн 1.png|400px]]<br /> [[Файл:Пвмн 2.png|400px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> {|cellpadding=&quot;10&quot; cellspacing=&quot;5&quot; style=&quot;width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto&quot;<br /> | style=&quot;width: 50%; background-color: #F0FFFF; border: 1px solid #000000;vertical-align: top&quot; colspan=&quot;1&quot;; rowspan=&quot;1&quot;|[https://docs.google.com/presentation/d/1kGjczjnV2Je3ytydREW8zuNDwhmeCfKL/edit#slide=id.p1 Стартовая презентация учителя]<br /> |}<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> {|cellpadding=&quot;10&quot; cellspacing=&quot;5&quot; style=&quot;width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto&quot;<br /> | style=&quot;width: 50%; background-color: #F0FFFF; border: 1px solid #000000;vertical-align: top&quot; colspan=&quot;1&quot;; rowspan=&quot;1&quot;|<br /> [[Результаты исследований группы Историки в проекте Путешествие в мир налогов]]<br /> <br /> [[Результаты исследований группы Аналитики данных в проекте Путешествие в мир налогов]]<br /> <br /> [[Результаты исследований группы Интеллектуалы в проекте Путешествие в мир налогов]]<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> ''Перед началом работы над проектом:''<br /> *[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSddo2K6ko9ubaNNvNWv2gwdq8WJrBsVMYaW0ngQGCiSxCkcww/viewform?usp=sf_link Входная диагностика для выявления первоначальных знаний учащихся]<br /> <br /> ''В процессе работы над проектом:''<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1YcliBqYO7O5l6eeLOg1PkJ2tzMOv_xKp/edit?usp=sharing&amp;ouid=112733263480056503747&amp;rtpof=true&amp;sd=true Журнал участников проекта]<br /> *[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSffdrEKUTHPWMeIpQzzVtwrrGkv5phMWNgc_o_E2oo5iKMshQ/viewform?usp=sf_link Индивидуальный дневник участника группы]<br /> *[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScF42hhRjACKnjEggSVEaCXJGKzF1Ty-3Kr6HBATuVhIy9jEw/viewform?usp=sf_link Отчет группы по продвижению в проекте]<br /> *[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfu0gMtuQAm9XZUmPSkzD_vSuWblk6pcQ5h7CyIfQwDVdv80Q/viewform?usp=sf_link Самооценка совместной работы в группе]<br /> ''Критерии оценивания результатов проекта:''<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1Db6xcJ7PJK_wez6kFXBE5a4fqD0YEUTx/edit?usp=sharing&amp;ouid=112733263480056503747&amp;rtpof=true&amp;sd=true Критерии оценивания вики-статьи]<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1Hmj7Ca-NNQKG-yZv_ZDHrWpRMDPtRAZ8H_N9DpV5MRs/edit?usp=sharing Критерии оценивания инфографики]<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1xDk9IjuF3IzVog32Q_qDMRDYO42a9nfHkAcb6eRF5Io/edit?usp=sharing Критерии самооценивания ленты времени]<br /> ''После завершения проекта:''<br /> *[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfZrwQv7VsOx68b3PqAbJC9lJjvcg7-zz9xOcb_Ry8iPY9n-Q/viewform Итоговое тестирование учащихся]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [https://www.nalog.gov.ru/rn77/ Федеральная налоговая служба]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Погодина Даяна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9F%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%94%D0%B0%D1%8F%D0%BD%D0%B0&diff=338262 2024-05-20T13:50:38Z

<p>Погодина Даяна: </p> <hr /> <div>[[Изображение: Облако. Погодина Даяна.png|430px]]<br /> <br /> '''ФИО:''' Погодина Даяна<br /> <br /> '''Факультет:''' ФТФ<br /> <br /> '''Группа:''' [[Группа МЭ-23-1|МЭ-23-1]]<br /> <br /> [https://padlet.com/nastavasina3682/padlet-ex66l5ry3l3tv5zi Наша совместная доска]<br /> <br /> [https://preview.surveys.yandex.ru/poll/XsqW1thntegBv4jA2g8gbF Моя анкета]<br /> <br /> [https://www.mindomo.com/mindmap/mind-map-8340c6c7af034228b47f9b51bef8cf8a Моя ментальная карта]<br /> <br /> [https://disk.yandex.ru/client/disk?source=landing2_unlim_ru Онлайн-курсы по сквозным цифровым технологиям]<br /> <br /> [https://drive.google.com/drive/folders/1hwjUTN552xLi4i_ZIHj85V0nHmxHM3Sl?usp=sharing Творческое задание 1.3]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/16oNdFfkJDlkKjfsBS4QQIQltI9kxGSUV/edit?usp=sharing&amp;ouid=104711134390015186606&amp;rtpof=true&amp;sd=true Доклад 2.1]<br /> <br /> [https://drive.google.com/drive/u/0/folders/17RrpkF3Sta_7EzQZZFISnkTVhxeoR41X Лабораторная работа 3.2]<br /> <br /> [[Файл: Кластер Погодина.png|450px]]<br /> <br /> [http://go.bubbl.us/dcd050/258c?/Технология-виртуальной-реальности Лабораторная работа 3.4]<br /> <br /> [https://infogram.com/flow-dark-1hnp27m8y30pn2g Проектное задание 3.5]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1za00yxvwUaKE6gOpSg65M_t68ZeHepEI/edit?usp=sharing&amp;ouid=104711134390015186606&amp;rtpof=true&amp;sd=true Контрольная работа]<br /> <br /> [https://www.mindomo.com/mindmap/-1-1-30d4e6732a7646ac83dc7ba3dc684c02 Цифророжденные педагогические технологии]<br /> <br /> [https://www.figma.com/file/U48cT7gcyWPaXsZYQSxB9Q/Untitled?type=whiteboard&amp;node-id=0-1&amp;t=s81wmGyfgKGLRte0-0 Практическая работа 2.4]<br /> <br /> [[Учебный проект Путешествие в мир налогов]]<br /> <br /> {|border=1<br /> <br /> !Сервис<br /> <br /> !Ссылка на сервис<br /> <br /> !Пример использования<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Вики <br /> <br /> |https://wiki.mininuniver.ru<br /> <br /> |[[Сетевой проект Искусство быть учителем]]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Совместные документы<br /> <br /> |https://docs.google.com<br /> <br /> |[https://docs.google.com/document/d/1inkKLiCC3ITt06f6AqY75SaWeRLxH4JGpdz_msxSbsI/edit#heading=h.v5a1igqvrabs Пример совместной таблицы]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !On-line анкеты<br /> <br /> |https://docs.google.com<br /> <br /> |[https://docs.google.com/forms/d/1_mM_PujqAxQglpHXy8sDvyr1I6qlDD6yLFVennthX0c/viewform?edit_requested=true Пример On-line анкеты]<br /> |-<br /> <br /> !Ментальные карты<br /> <br /> |https://wiki.mininuniver.ru<br /> <br /> |[https://wiki.mininuniver.ru/images/8/85/VI6XwWSqRD9GZeI7-B2C30.png Пример ментальной карты]<br /> |-<br /> <br /> !Ленты времени<br /> <br /> |https://www.visme.co/ru/<br /> <br /> |[https://my.visme.co/view/y408v7jg-istoriya-elektronnogo-obucheniya#s1 Пример ленты времени]<br /> |-<br /> <br /> !Виртуальные доски<br /> <br /> |https://www.figma.com<br /> <br /> |[https://www.figma.com/board/dxRCjOK5XdEBLOiMAoCuXZ/Untitled?node-id=0-1 Пример виртуальные доски]<br /> <br /> |} <br /> <br /> [[Файл:Облако сетевой учитель.png|430px]]<br /> <br /> [https://www.figma.com/board/d08URiHW6z72eSgcGQ7tjz/Untitled?node-id=0%3A1&amp;t=ziWAQc6J9Dtt82u2-1 Онлайн доска по сетевым проектам]<br /> <br /> [[Категория: студент]]</div>

Погодина Даяна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9F%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%94%D0%B0%D1%8F%D0%BD%D0%B0&diff=338261 2024-05-20T13:47:52Z

<p>Погодина Даяна: </p> <hr /> <div>[[Изображение: Облако. Погодина Даяна.png|430px]]<br /> <br /> '''ФИО:''' Погодина Даяна<br /> <br /> '''Факультет:''' ФТФ<br /> <br /> '''Группа:''' [[Группа МЭ-23-1|МЭ-23-1]]<br /> <br /> [https://padlet.com/nastavasina3682/padlet-ex66l5ry3l3tv5zi Наша совместная доска]<br /> <br /> [https://preview.surveys.yandex.ru/poll/XsqW1thntegBv4jA2g8gbF Моя анкета]<br /> <br /> [https://www.mindomo.com/mindmap/mind-map-8340c6c7af034228b47f9b51bef8cf8a Моя ментальная карта]<br /> <br /> [https://disk.yandex.ru/client/disk?source=landing2_unlim_ru Онлайн-курсы по сквозным цифровым технологиям]<br /> <br /> [https://drive.google.com/drive/folders/1hwjUTN552xLi4i_ZIHj85V0nHmxHM3Sl?usp=sharing Творческое задание 1.3]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/16oNdFfkJDlkKjfsBS4QQIQltI9kxGSUV/edit?usp=sharing&amp;ouid=104711134390015186606&amp;rtpof=true&amp;sd=true Доклад 2.1]<br /> <br /> [https://drive.google.com/drive/u/0/folders/17RrpkF3Sta_7EzQZZFISnkTVhxeoR41X Лабораторная работа 3.2]<br /> <br /> [[Файл: Кластер Погодина.png|450px]]<br /> <br /> [http://go.bubbl.us/dcd050/258c?/Технология-виртуальной-реальности Лабораторная работа 3.4]<br /> <br /> [https://infogram.com/flow-dark-1hnp27m8y30pn2g Проектное задание 3.5]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1za00yxvwUaKE6gOpSg65M_t68ZeHepEI/edit?usp=sharing&amp;ouid=104711134390015186606&amp;rtpof=true&amp;sd=true Контрольная работа]<br /> <br /> [https://www.mindomo.com/mindmap/-1-1-30d4e6732a7646ac83dc7ba3dc684c02 Цифророжденные педагогические технологии]<br /> <br /> [https://www.figma.com/file/U48cT7gcyWPaXsZYQSxB9Q/Untitled?type=whiteboard&amp;node-id=0-1&amp;t=s81wmGyfgKGLRte0-0 Практическая работа 2.4]<br /> <br /> [[Учебный проект Путешествие в мир налогов]]<br /> <br /> {|border=1<br /> <br /> !Сервис<br /> <br /> !Ссылка на сервис<br /> <br /> !Пример использования<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Вики <br /> <br /> |https://wiki.mininuniver.ru<br /> <br /> |[[Сетевой проект Искусство быть учителем]]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Совместные документы<br /> <br /> |https://docs.google.com<br /> <br /> |[https://docs.google.com/document/d/1inkKLiCC3ITt06f6AqY75SaWeRLxH4JGpdz_msxSbsI/edit#heading=h.v5a1igqvrabs Пример совместной таблицы]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !On-line анкеты<br /> <br /> |https://docs.google.com<br /> <br /> |[https://docs.google.com/forms/d/1_mM_PujqAxQglpHXy8sDvyr1I6qlDD6yLFVennthX0c/viewform?edit_requested=true Пример On-line анкеты]<br /> |-<br /> <br /> !Ментальные карты<br /> <br /> |https://wiki.mininuniver.ru<br /> <br /> |[https://wiki.mininuniver.ru/images/8/85/VI6XwWSqRD9GZeI7-B2C30.png Пример ментальной карты]<br /> |-<br /> <br /> !Ленты времени<br /> <br /> |https://www.visme.co/ru/<br /> <br /> |[https://my.visme.co/view/y408v7jg-istoriya-elektronnogo-obucheniya#s1 Пример ленты времени]<br /> |-<br /> <br /> !Виртуальные доски<br /> <br /> |https://www.figma.com<br /> <br /> |[https://www.figma.com/board/dxRCjOK5XdEBLOiMAoCuXZ/Untitled?node-id=0-1 Пример виртуальные доски]<br /> <br /> |} <br /> <br /> [[Файл:Облако сетевой учитель.png|430px]]<br /> <br /> [https://www.figma.com/board/d08URiHW6z72eSgcGQ7tjz/Untitled?node-id=0%3A1&amp;t=Iwb3BgztQ6aRdJgn-1 Онлайн доска по сетевым проектам]<br /> <br /> [[Категория: студент]]</div>

Погодина Даяна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9F%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%94%D0%B0%D1%8F%D0%BD%D0%B0&diff=338260 2024-05-20T13:44:44Z

<p>Погодина Даяна: </p> <hr /> <div>[[Изображение: Облако. Погодина Даяна.png|430px]]<br /> <br /> '''ФИО:''' Погодина Даяна<br /> <br /> '''Факультет:''' ФТФ<br /> <br /> '''Группа:''' [[Группа МЭ-23-1|МЭ-23-1]]<br /> <br /> [https://padlet.com/nastavasina3682/padlet-ex66l5ry3l3tv5zi Наша совместная доска]<br /> <br /> [https://preview.surveys.yandex.ru/poll/XsqW1thntegBv4jA2g8gbF Моя анкета]<br /> <br /> [https://www.mindomo.com/mindmap/mind-map-8340c6c7af034228b47f9b51bef8cf8a Моя ментальная карта]<br /> <br /> [https://disk.yandex.ru/client/disk?source=landing2_unlim_ru Онлайн-курсы по сквозным цифровым технологиям]<br /> <br /> [https://drive.google.com/drive/folders/1hwjUTN552xLi4i_ZIHj85V0nHmxHM3Sl?usp=sharing Творческое задание 1.3]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/16oNdFfkJDlkKjfsBS4QQIQltI9kxGSUV/edit?usp=sharing&amp;ouid=104711134390015186606&amp;rtpof=true&amp;sd=true Доклад 2.1]<br /> <br /> [https://drive.google.com/drive/u/0/folders/17RrpkF3Sta_7EzQZZFISnkTVhxeoR41X Лабораторная работа 3.2]<br /> <br /> [[Файл: Кластер Погодина.png|450px]]<br /> <br /> [http://go.bubbl.us/dcd050/258c?/Технология-виртуальной-реальности Лабораторная работа 3.4]<br /> <br /> [https://infogram.com/flow-dark-1hnp27m8y30pn2g Проектное задание 3.5]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1za00yxvwUaKE6gOpSg65M_t68ZeHepEI/edit?usp=sharing&amp;ouid=104711134390015186606&amp;rtpof=true&amp;sd=true Контрольная работа]<br /> <br /> [https://www.mindomo.com/mindmap/-1-1-30d4e6732a7646ac83dc7ba3dc684c02 Цифророжденные педагогические технологии]<br /> <br /> [https://www.figma.com/file/U48cT7gcyWPaXsZYQSxB9Q/Untitled?type=whiteboard&amp;node-id=0-1&amp;t=s81wmGyfgKGLRte0-0 Практическая работа 2.4]<br /> <br /> [[Учебный проект Путешествие в мир налогов]]<br /> <br /> {|border=1<br /> <br /> !Сервис<br /> <br /> !Ссылка на сервис<br /> <br /> !Пример использования<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Вики <br /> <br /> |https://wiki.mininuniver.ru<br /> <br /> |[[Сетевой проект Искусство быть учителем]]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Совместные документы<br /> <br /> |https://docs.google.com<br /> <br /> |[https://docs.google.com/document/d/1inkKLiCC3ITt06f6AqY75SaWeRLxH4JGpdz_msxSbsI/edit#heading=h.v5a1igqvrabs Пример совместной таблицы]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !On-line анкеты<br /> <br /> |https://docs.google.com<br /> <br /> |[https://docs.google.com/forms/d/1_mM_PujqAxQglpHXy8sDvyr1I6qlDD6yLFVennthX0c/viewform?edit_requested=true Пример On-line анкеты]<br /> |-<br /> <br /> !Ментальные карты<br /> <br /> |https://wiki.mininuniver.ru<br /> <br /> |[https://wiki.mininuniver.ru/images/8/85/VI6XwWSqRD9GZeI7-B2C30.png Пример ментальной карты]<br /> |-<br /> <br /> !Ленты времени<br /> <br /> |https://www.visme.co/ru/<br /> <br /> |[https://my.visme.co/view/y408v7jg-istoriya-elektronnogo-obucheniya#s1 Пример ленты времени]<br /> |-<br /> <br /> !Виртуальные доски<br /> <br /> |https://www.figma.com<br /> <br /> |[https://www.figma.com/board/dxRCjOK5XdEBLOiMAoCuXZ/Untitled?node-id=0-1 Пример виртуальные доски]<br /> <br /> |} <br /> <br /> [[Файл:Облако сетевой учитель.png|430px]]<br /> <br /> [https://www.figma.com/board/d08URiHW6z72eSgcGQ7tjz/Untitled?node-id=0-1&amp;t=pCu34atup21j7yto-0 Онлайн доска по сетевым проектам]<br /> <br /> [[Категория: студент]]</div>

Погодина Даяна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9F%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%94%D0%B0%D1%8F%D0%BD%D0%B0&diff=338247 2024-05-20T13:07:00Z

<p>Погодина Даяна: </p> <hr /> <div>[[Изображение: Облако. Погодина Даяна.png|430px]]<br /> <br /> '''ФИО:''' Погодина Даяна<br /> <br /> '''Факультет:''' ФТФ<br /> <br /> '''Группа:''' [[Группа МЭ-23-1|МЭ-23-1]]<br /> <br /> [https://padlet.com/nastavasina3682/padlet-ex66l5ry3l3tv5zi Наша совместная доска]<br /> <br /> [https://preview.surveys.yandex.ru/poll/XsqW1thntegBv4jA2g8gbF Моя анкета]<br /> <br /> [https://www.mindomo.com/mindmap/mind-map-8340c6c7af034228b47f9b51bef8cf8a Моя ментальная карта]<br /> <br /> [https://disk.yandex.ru/client/disk?source=landing2_unlim_ru Онлайн-курсы по сквозным цифровым технологиям]<br /> <br /> [https://drive.google.com/drive/folders/1hwjUTN552xLi4i_ZIHj85V0nHmxHM3Sl?usp=sharing Творческое задание 1.3]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/16oNdFfkJDlkKjfsBS4QQIQltI9kxGSUV/edit?usp=sharing&amp;ouid=104711134390015186606&amp;rtpof=true&amp;sd=true Доклад 2.1]<br /> <br /> [https://drive.google.com/drive/u/0/folders/17RrpkF3Sta_7EzQZZFISnkTVhxeoR41X Лабораторная работа 3.2]<br /> <br /> [[Файл: Кластер Погодина.png|450px]]<br /> <br /> [http://go.bubbl.us/dcd050/258c?/Технология-виртуальной-реальности Лабораторная работа 3.4]<br /> <br /> [https://infogram.com/flow-dark-1hnp27m8y30pn2g Проектное задание 3.5]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1za00yxvwUaKE6gOpSg65M_t68ZeHepEI/edit?usp=sharing&amp;ouid=104711134390015186606&amp;rtpof=true&amp;sd=true Контрольная работа]<br /> <br /> [https://www.mindomo.com/mindmap/-1-1-30d4e6732a7646ac83dc7ba3dc684c02 Цифророжденные педагогические технологии]<br /> <br /> [https://www.figma.com/file/U48cT7gcyWPaXsZYQSxB9Q/Untitled?type=whiteboard&amp;node-id=0-1&amp;t=s81wmGyfgKGLRte0-0 Практическая работа 2.4]<br /> <br /> [[Учебный проект Путешествие в мир налогов]]<br /> <br /> {|border=1<br /> <br /> !Сервис<br /> <br /> !Ссылка на сервис<br /> <br /> !Пример использования<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Вики <br /> <br /> |https://wiki.mininuniver.ru<br /> <br /> |[[Сетевой проект Искусство быть учителем]]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Совместные документы<br /> <br /> |https://docs.google.com<br /> <br /> |[https://docs.google.com/document/d/1inkKLiCC3ITt06f6AqY75SaWeRLxH4JGpdz_msxSbsI/edit#heading=h.v5a1igqvrabs Пример совместной таблицы]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !On-line анкеты<br /> <br /> |https://docs.google.com<br /> <br /> |[https://docs.google.com/forms/d/1_mM_PujqAxQglpHXy8sDvyr1I6qlDD6yLFVennthX0c/viewform?edit_requested=true Пример On-line анкеты]<br /> |-<br /> <br /> !Ментальные карты<br /> <br /> |https://wiki.mininuniver.ru<br /> <br /> |[https://wiki.mininuniver.ru/images/8/85/VI6XwWSqRD9GZeI7-B2C30.png Пример ментальной карты]<br /> |-<br /> <br /> !Ленты времени<br /> <br /> |https://www.visme.co/ru/<br /> <br /> |[https://my.visme.co/view/y408v7jg-istoriya-elektronnogo-obucheniya#s1 Пример ленты времени]<br /> |-<br /> <br /> !Виртуальные доски<br /> <br /> |https://www.figma.com<br /> <br /> |[https://www.figma.com/board/dxRCjOK5XdEBLOiMAoCuXZ/Untitled?node-id=0-1 Пример виртуальные доски]<br /> <br /> |} <br /> <br /> [[Файл:Облако сетевой учитель.png|430px]]<br /> <br /> [[Категория: студент]]</div>

Погодина Даяна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%9E%D0%B1%D0%BB%D0%B0%D0%BA%D0%BE_%D1%81%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C.png&diff=338246 2024-05-20T13:05:45Z

<p>Погодина Даяна: </p> <hr /> <div></div>

Погодина Даяна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9F%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%94%D0%B0%D1%8F%D0%BD%D0%B0&diff=338245 2024-05-20T12:58:55Z

<p>Погодина Даяна: </p> <hr /> <div>[[Изображение: Облако. Погодина Даяна.png|430px]]<br /> <br /> '''ФИО:''' Погодина Даяна<br /> <br /> '''Факультет:''' ФТФ<br /> <br /> '''Группа:''' [[Группа МЭ-23-1|МЭ-23-1]]<br /> <br /> [https://padlet.com/nastavasina3682/padlet-ex66l5ry3l3tv5zi Наша совместная доска]<br /> <br /> [https://preview.surveys.yandex.ru/poll/XsqW1thntegBv4jA2g8gbF Моя анкета]<br /> <br /> [https://www.mindomo.com/mindmap/mind-map-8340c6c7af034228b47f9b51bef8cf8a Моя ментальная карта]<br /> <br /> [https://disk.yandex.ru/client/disk?source=landing2_unlim_ru Онлайн-курсы по сквозным цифровым технологиям]<br /> <br /> [https://drive.google.com/drive/folders/1hwjUTN552xLi4i_ZIHj85V0nHmxHM3Sl?usp=sharing Творческое задание 1.3]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/16oNdFfkJDlkKjfsBS4QQIQltI9kxGSUV/edit?usp=sharing&amp;ouid=104711134390015186606&amp;rtpof=true&amp;sd=true Доклад 2.1]<br /> <br /> [https://drive.google.com/drive/u/0/folders/17RrpkF3Sta_7EzQZZFISnkTVhxeoR41X Лабораторная работа 3.2]<br /> <br /> [[Файл: Кластер Погодина.png|450px]]<br /> <br /> [http://go.bubbl.us/dcd050/258c?/Технология-виртуальной-реальности Лабораторная работа 3.4]<br /> <br /> [https://infogram.com/flow-dark-1hnp27m8y30pn2g Проектное задание 3.5]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1za00yxvwUaKE6gOpSg65M_t68ZeHepEI/edit?usp=sharing&amp;ouid=104711134390015186606&amp;rtpof=true&amp;sd=true Контрольная работа]<br /> <br /> [https://www.mindomo.com/mindmap/-1-1-30d4e6732a7646ac83dc7ba3dc684c02 Цифророжденные педагогические технологии]<br /> <br /> [https://www.figma.com/file/U48cT7gcyWPaXsZYQSxB9Q/Untitled?type=whiteboard&amp;node-id=0-1&amp;t=s81wmGyfgKGLRte0-0 Практическая работа 2.4]<br /> <br /> [[Учебный проект Путешествие в мир налогов]]<br /> <br /> {|border=1<br /> <br /> !Сервис<br /> <br /> !Ссылка на сервис<br /> <br /> !Пример использования<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Вики <br /> <br /> |https://wiki.mininuniver.ru<br /> <br /> |[[Сетевой проект Искусство быть учителем]]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Совместные документы<br /> <br /> |https://docs.google.com<br /> <br /> |[https://docs.google.com/document/d/1inkKLiCC3ITt06f6AqY75SaWeRLxH4JGpdz_msxSbsI/edit#heading=h.v5a1igqvrabs Пример совместной таблицы]<br /> <br /> |-<br /> <br /> !On-line анкеты<br /> <br /> |https://docs.google.com<br /> <br /> |[https://docs.google.com/forms/d/1_mM_PujqAxQglpHXy8sDvyr1I6qlDD6yLFVennthX0c/viewform?edit_requested=true Пример On-line анкеты]<br /> |-<br /> <br /> !Ментальные карты<br /> <br /> |https://wiki.mininuniver.ru<br /> <br /> |[https://wiki.mininuniver.ru/images/8/85/VI6XwWSqRD9GZeI7-B2C30.png Пример ментальной карты]<br /> |-<br /> <br /> !Ленты времени<br /> <br /> |https://www.visme.co/ru/<br /> <br /> |[https://my.visme.co/view/y408v7jg-istoriya-elektronnogo-obucheniya#s1 Пример ленты времени]<br /> |-<br /> <br /> !Виртуальные доски<br /> <br /> |https://www.figma.com<br /> <br /> |[https://www.figma.com/board/dxRCjOK5XdEBLOiMAoCuXZ/Untitled?node-id=0-1 Пример виртуальные доски]<br /> <br /> |} <br /> <br /> [[Категория: студент]]</div>

Погодина Даяна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9F%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5_%D0%B2_%D0%BC%D0%B8%D1%80_%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B2&diff=338230 2024-05-20T12:32:28Z

<p>Погодина Даяна: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> {|cellpadding=&quot;10&quot; cellspacing=&quot;5&quot; style=&quot;width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto&quot;<br /> | style=&quot;width: 50%; background-color: #F0FFFF; border: 1px solid #000000;vertical-align: top&quot; colspan=&quot;1&quot;; rowspan=&quot;1&quot;|<br /> #[[Участник: Варнеева Татьяна|Варнеева Татьяна]]<br /> #[[Участник: Погодина Даяна|Погодина Даяна]]<br /> #[[Участник: Перевалова Анастасия|Перевалова Анастасия]]<br /> |}<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Обществознание, 10 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> <br /> Какую роль налоги играют в деятельности государства?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> 1. Как налоги влияли на развитие государства в истории?<br /> <br /> 2. Зачем нужно платить налоги?<br /> <br /> 3. Как элементы налога взаимодействуют между собой?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> 1. Что такое налоги?<br /> <br /> 2. Какова история возникновения налогов?<br /> <br /> 3. Какие виды налогов бывают?<br /> <br /> 4. Какие функции выполняют налоги?<br /> <br /> 5. Какие бывают системы налогообложения?<br /> <br /> 6. Какие законодательные акты регламентируют налоги?<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Файл:Пвмн 1.png|400px]]<br /> [[Файл:Пвмн 2.png|400px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> {|cellpadding=&quot;10&quot; cellspacing=&quot;5&quot; style=&quot;width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto&quot;<br /> | style=&quot;width: 50%; background-color: #F0FFFF; border: 1px solid #000000;vertical-align: top&quot; colspan=&quot;1&quot;; rowspan=&quot;1&quot;|[https://docs.google.com/presentation/d/1kGjczjnV2Je3ytydREW8zuNDwhmeCfKL/edit#slide=id.p1 Стартовая презентация учителя]<br /> |}<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> {|cellpadding=&quot;10&quot; cellspacing=&quot;5&quot; style=&quot;width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto&quot;<br /> | style=&quot;width: 50%; background-color: #F0FFFF; border: 1px solid #000000;vertical-align: top&quot; colspan=&quot;1&quot;; rowspan=&quot;1&quot;|<br /> [[Результаты исследований группы Историки в проекте Путешествие в мир налогов]]<br /> <br /> [[Результаты исследований группы Аналитики данных в проекте Путешествие в мир налогов]]<br /> <br /> [[Результаты исследований группы Интеллектуалы в проекте Путешествие в мир налогов]]<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> ''Перед началом работы над проектом:''<br /> *[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSddo2K6ko9ubaNNvNWv2gwdq8WJrBsVMYaW0ngQGCiSxCkcww/viewform?usp=sf_link Входная диагностика для выявления первоначальных знаний учащихся]<br /> <br /> ''В процессе работы над проектом:''<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1YcliBqYO7O5l6eeLOg1PkJ2tzMOv_xKp/edit?usp=sharing&amp;ouid=112733263480056503747&amp;rtpof=true&amp;sd=true Журнал участников проекта]<br /> *[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSffdrEKUTHPWMeIpQzzVtwrrGkv5phMWNgc_o_E2oo5iKMshQ/viewform?usp=sf_link Индивидуальный дневник участника группы]<br /> *[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScF42hhRjACKnjEggSVEaCXJGKzF1Ty-3Kr6HBATuVhIy9jEw/viewform?usp=sf_link Отчет группы по продвижению в проекте]<br /> *[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfu0gMtuQAm9XZUmPSkzD_vSuWblk6pcQ5h7CyIfQwDVdv80Q/viewform?usp=sf_link Самооценка совместной работы в группе]<br /> ''Критерии оценивания результатов проекта:''<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1Db6xcJ7PJK_wez6kFXBE5a4fqD0YEUTx/edit?usp=sharing&amp;ouid=112733263480056503747&amp;rtpof=true&amp;sd=true Критерии оценивания вики-статьи]<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1Hmj7Ca-NNQKG-yZv_ZDHrWpRMDPtRAZ8H_N9DpV5MRs/edit?usp=sharing Критерии оценивания инфографики]<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1xDk9IjuF3IzVog32Q_qDMRDYO42a9nfHkAcb6eRF5Io/edit?usp=sharing Критерии самооценивания ленты времени]<br /> ''После завершения проекта:''<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [https://www.nalog.gov.ru/rn77/ Федеральная налоговая служба]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Погодина Даяна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9F%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5_%D0%B2_%D0%BC%D0%B8%D1%80_%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B2&diff=338220 2024-05-20T12:02:19Z

<p>Погодина Даяна: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> {|cellpadding=&quot;10&quot; cellspacing=&quot;5&quot; style=&quot;width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto&quot;<br /> | style=&quot;width: 50%; background-color: #F0FFFF; border: 1px solid #000000;vertical-align: top&quot; colspan=&quot;1&quot;; rowspan=&quot;1&quot;|<br /> #[[Участник: Варнеева Татьяна|Варнеева Татьяна]]<br /> #[[Участник: Погодина Даяна|Погодина Даяна]]<br /> #[[Участник: Перевалова Анастасия|Перевалова Анастасия]]<br /> |}<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Обществознание, 10 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> <br /> Какую роль налоги играют в деятельности государства?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> 1. Как налоги влияли на развитие государства в истории?<br /> <br /> 2. Зачем нужно платить налоги?<br /> <br /> 3. Как элементы налога взаимодействуют между собой?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> 1. Что такое налоги?<br /> <br /> 2. Какова история возникновения налогов?<br /> <br /> 3. Какие виды налогов бывают?<br /> <br /> 4. Какие функции выполняют налоги?<br /> <br /> 5. Какие бывают системы налогообложения?<br /> <br /> 6. Какие законодательные акты регламентируют налоги?<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Файл:Пвмн 1.png|400px]]<br /> [[Файл:Пвмн 2.png|400px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> {|cellpadding=&quot;10&quot; cellspacing=&quot;5&quot; style=&quot;width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto&quot;<br /> | style=&quot;width: 50%; background-color: #F0FFFF; border: 1px solid #000000;vertical-align: top&quot; colspan=&quot;1&quot;; rowspan=&quot;1&quot;|[https://docs.google.com/presentation/d/1kGjczjnV2Je3ytydREW8zuNDwhmeCfKL/edit#slide=id.p1 Стартовая презентация учителя]<br /> |}<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> {|cellpadding=&quot;10&quot; cellspacing=&quot;5&quot; style=&quot;width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto&quot;<br /> | style=&quot;width: 50%; background-color: #F0FFFF; border: 1px solid #000000;vertical-align: top&quot; colspan=&quot;1&quot;; rowspan=&quot;1&quot;|<br /> [[Результаты исследований группы Историки в проекте Путешествие в мир налогов]]<br /> <br /> [[Результаты исследований группы Аналитики данных в проекте Путешествие в мир налогов]]<br /> <br /> [[Результаты исследований группы Интеллектуалы в проекте Путешествие в мир налогов]]<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> ''Перед началом работы над проектом:''<br /> *[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSddo2K6ko9ubaNNvNWv2gwdq8WJrBsVMYaW0ngQGCiSxCkcww/viewform?usp=sf_link Входная диагностика для выявления первоначальных знаний учащихся]<br /> <br /> ''В процессе работы над проектом:''<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1YcliBqYO7O5l6eeLOg1PkJ2tzMOv_xKp/edit?usp=sharing&amp;ouid=112733263480056503747&amp;rtpof=true&amp;sd=true Журнал участников проекта]<br /> *[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSffdrEKUTHPWMeIpQzzVtwrrGkv5phMWNgc_o_E2oo5iKMshQ/viewform?usp=sf_link Индивидуальный дневник участника группы]<br /> *[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScF42hhRjACKnjEggSVEaCXJGKzF1Ty-3Kr6HBATuVhIy9jEw/viewform?usp=sf_link Отчет группы по продвижению в проекте]<br /> *[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfu0gMtuQAm9XZUmPSkzD_vSuWblk6pcQ5h7CyIfQwDVdv80Q/viewform?usp=sf_link Самооценка совместной работы в группе]<br /> ''Критерии оценивания результатов проекта:''<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1Db6xcJ7PJK_wez6kFXBE5a4fqD0YEUTx/edit?usp=sharing&amp;ouid=112733263480056503747&amp;rtpof=true&amp;sd=true Критерии оценивания вики-статьи]<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1Hmj7Ca-NNQKG-yZv_ZDHrWpRMDPtRAZ8H_N9DpV5MRs/edit?usp=sharing Критерии оценивания инфографики]<br /> ''После завершения проекта:''<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [https://www.nalog.gov.ru/rn77/ Федеральная налоговая служба]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Погодина Даяна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9F%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5_%D0%B2_%D0%BC%D0%B8%D1%80_%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B2&diff=338219 2024-05-20T11:38:37Z

<p>Погодина Даяна: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> {|cellpadding=&quot;10&quot; cellspacing=&quot;5&quot; style=&quot;width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto&quot;<br /> | style=&quot;width: 50%; background-color: #F0FFFF; border: 1px solid #000000;vertical-align: top&quot; colspan=&quot;1&quot;; rowspan=&quot;1&quot;|<br /> #[[Участник: Варнеева Татьяна|Варнеева Татьяна]]<br /> #[[Участник: Погодина Даяна|Погодина Даяна]]<br /> #[[Участник: Перевалова Анастасия|Перевалова Анастасия]]<br /> |}<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Обществознание, 10 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> <br /> Какую роль налоги играют в деятельности государства?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> 1. Как налоги влияли на развитие государства в истории?<br /> <br /> 2. Зачем нужно платить налоги?<br /> <br /> 3. Как элементы налога взаимодействуют между собой?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> 1. Что такое налоги?<br /> <br /> 2. Какова история возникновения налогов?<br /> <br /> 3. Какие виды налогов бывают?<br /> <br /> 4. Какие функции выполняют налоги?<br /> <br /> 5. Какие бывают системы налогообложения?<br /> <br /> 6. Какие законодательные акты регламентируют налоги?<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Файл:Пвмн 1.png|400px]]<br /> [[Файл:Пвмн 2.png|400px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> {|cellpadding=&quot;10&quot; cellspacing=&quot;5&quot; style=&quot;width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto&quot;<br /> | style=&quot;width: 50%; background-color: #F0FFFF; border: 1px solid #000000;vertical-align: top&quot; colspan=&quot;1&quot;; rowspan=&quot;1&quot;|[https://docs.google.com/presentation/d/1kGjczjnV2Je3ytydREW8zuNDwhmeCfKL/edit#slide=id.p1 Стартовая презентация учителя]<br /> |}<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> {|cellpadding=&quot;10&quot; cellspacing=&quot;5&quot; style=&quot;width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto&quot;<br /> | style=&quot;width: 50%; background-color: #F0FFFF; border: 1px solid #000000;vertical-align: top&quot; colspan=&quot;1&quot;; rowspan=&quot;1&quot;|<br /> [[Результаты исследований группы Историки в проекте Путешествие в мир налогов]]<br /> <br /> [[Результаты исследований группы Аналитики данных в проекте Путешествие в мир налогов]]<br /> <br /> [[Результаты исследований группы Интеллектуалы в проекте Путешествие в мир налогов]]<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> ''Перед началом работы над проектом:''<br /> *[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSddo2K6ko9ubaNNvNWv2gwdq8WJrBsVMYaW0ngQGCiSxCkcww/viewform?usp=sf_link Входная диагностика для выявления первоначальных знаний учащихся]<br /> <br /> ''В процессе работы над проектом:''<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1YcliBqYO7O5l6eeLOg1PkJ2tzMOv_xKp/edit?usp=sharing&amp;ouid=112733263480056503747&amp;rtpof=true&amp;sd=true Журнал участников проекта]<br /> *[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSffdrEKUTHPWMeIpQzzVtwrrGkv5phMWNgc_o_E2oo5iKMshQ/viewform?usp=sf_link Индивидуальный дневник участника группы]<br /> *[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScF42hhRjACKnjEggSVEaCXJGKzF1Ty-3Kr6HBATuVhIy9jEw/viewform?usp=sf_link Отчет группы по продвижению в проекте]<br /> *[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfu0gMtuQAm9XZUmPSkzD_vSuWblk6pcQ5h7CyIfQwDVdv80Q/viewform?usp=sf_link Самооценка совместной работы в группе]<br /> ''Критерии оценивания результатов проекта:''<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1Db6xcJ7PJK_wez6kFXBE5a4fqD0YEUTx/edit?usp=sharing&amp;ouid=112733263480056503747&amp;rtpof=true&amp;sd=true Критерии оценивания вики-статьи]<br /> ''После завершения проекта:''<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [https://www.nalog.gov.ru/rn77/ Федеральная налоговая служба]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Погодина Даяна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9F%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5_%D0%B2_%D0%BC%D0%B8%D1%80_%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B2&diff=338212 2024-05-20T10:55:28Z

<p>Погодина Даяна: /* Полезные ресурсы */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> {|cellpadding=&quot;10&quot; cellspacing=&quot;5&quot; style=&quot;width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto&quot;<br /> | style=&quot;width: 50%; background-color: #F0FFFF; border: 1px solid #000000;vertical-align: top&quot; colspan=&quot;1&quot;; rowspan=&quot;1&quot;|<br /> #[[Участник: Варнеева Татьяна|Варнеева Татьяна]]<br /> #[[Участник: Погодина Даяна|Погодина Даяна]]<br /> #[[Участник: Перевалова Анастасия|Перевалова Анастасия]]<br /> |}<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Обществознание, 10 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> <br /> Какую роль налоги играют в деятельности государства?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> 1. Как налоги влияли на развитие государства в истории?<br /> <br /> 2. Зачем нужно платить налоги?<br /> <br /> 3. Как элементы налога взаимодействуют между собой?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> 1. Что такое налоги?<br /> <br /> 2. Какова история возникновения налогов?<br /> <br /> 3. Какие виды налогов бывают?<br /> <br /> 4. Какие функции выполняют налоги?<br /> <br /> 5. Какие бывают системы налогообложения?<br /> <br /> 6. Какие законодательные акты регламентируют налоги?<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Файл:Пвмн 1.png|400px]]<br /> [[Файл:Пвмн 2.png|400px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> {|cellpadding=&quot;10&quot; cellspacing=&quot;5&quot; style=&quot;width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto&quot;<br /> | style=&quot;width: 50%; background-color: #F0FFFF; border: 1px solid #000000;vertical-align: top&quot; colspan=&quot;1&quot;; rowspan=&quot;1&quot;|[https://docs.google.com/presentation/d/1kGjczjnV2Je3ytydREW8zuNDwhmeCfKL/edit#slide=id.p1 Стартовая презентация учителя]<br /> |}<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> {|cellpadding=&quot;10&quot; cellspacing=&quot;5&quot; style=&quot;width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto&quot;<br /> | style=&quot;width: 50%; background-color: #F0FFFF; border: 1px solid #000000;vertical-align: top&quot; colspan=&quot;1&quot;; rowspan=&quot;1&quot;|<br /> [[Результаты исследований группы Историки в проекте Путешествие в мир налогов]]<br /> <br /> [[Результаты исследований группы Аналитики данных в проекте Путешествие в мир налогов]]<br /> <br /> [[Результаты исследований группы Интеллектуалы в проекте Путешествие в мир налогов]]<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> ''Перед началом работы над проектом:''<br /> <br /> ''В процессе работы над проектом:''<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1YcliBqYO7O5l6eeLOg1PkJ2tzMOv_xKp/edit?usp=sharing&amp;ouid=112733263480056503747&amp;rtpof=true&amp;sd=true Журнал участников проекта]<br /> *[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSffdrEKUTHPWMeIpQzzVtwrrGkv5phMWNgc_o_E2oo5iKMshQ/viewform?usp=sf_link Индивидуальный дневник участника группы]<br /> *[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScF42hhRjACKnjEggSVEaCXJGKzF1Ty-3Kr6HBATuVhIy9jEw/viewform?usp=sf_link Отчет группы по продвижению в проекте]<br /> *[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfu0gMtuQAm9XZUmPSkzD_vSuWblk6pcQ5h7CyIfQwDVdv80Q/viewform?usp=sf_link Самооценка совместной работы в группе]<br /> ''Критерии оценивания результатов проекта:''<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1Db6xcJ7PJK_wez6kFXBE5a4fqD0YEUTx/edit?usp=sharing&amp;ouid=112733263480056503747&amp;rtpof=true&amp;sd=true Критерии оценивания вики-статьи]<br /> ''После завершения проекта:''<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [https://www.nalog.gov.ru/rn77/ Федеральная налоговая служба]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Погодина Даяна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%98%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%9F%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5_%D0%B2_%D0%BC%D0%B8%D1%80_%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B2&diff=338209 2024-05-20T10:53:22Z

<p>Погодина Даяна: /* Результаты проведённого исследования */</p> <hr /> <div>[[Файл:История налоги погодина.jpg|350px|right]]<br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> *[[Участник:Погодина Даяна|Погодина Даяна]]<br /> * Участники группы Историки<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> '''''Понятие налогов и история их возникновения'''''<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> '''''Как налоги влияли на развитие государства в истории?'''''<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> ''С древности налоги служат источником государственного бюджета, что помогает государству обеспечивать порядок и правосудие, а также вкладывать капитал в те сферы, где это необходимо.''<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> 1. Ознакомиться с понятием налоги; <br /> <br /> 2. Узнать историю возникновения и развития налогов;<br /> <br /> 3. Создать ленту времени истории и развития налогов;<br /> <br /> 4. Сделать вывод.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> '''Налоги''' - обязательные, индивидуально безвозмездные платежи, взимаемые с организаций и физических лиц в форме отчуждения, принадлежащих им на праве собственности, хозяйственного ведения или оперативного управления денежных средств в целях финансового обеспечения деятельности государства и (или) муниципальных образований.<br /> <br /> Налоговая система является основным источником доходной части государственной казны. Важная функция налогов заключается в перераспределении денежных средств между разными категориями населения. Например, органы власти взимают обязательные платежи с налогоплательщиков и направляют эти средства на поддержку малообеспеченных и незащищенных слоев населения. Также они регулируют политические и экономические вопросы страны. Контрольная функция налогов позволяет государству контролировать правильность, полноту и своевременность расчетов с бюджетом. За нарушение предусмотрены штрафные санкции.<br /> <br /> В развитии налогообложения выделяют следующие ключевые '''периоды''': <br /> <br /> '''IV в. до н. э. — V в. н. э.''' Этот период характеризуется неразвитостью и случайным характером. В древности взгляды на финансовые отношения основывались на религиозных обычаях. Даже обряд принесения жертвы мог рассматриваться как выплата своеобразного налога. По факту данный процесс носил скорее принудительный характер и имел силу обязательного закона. Его невыполнение влекло за собой санкции. На данном этапе еще отсутствуют развитые налоговые системы. Налоговые сборы существовали в виде платежей бессистемного характера. Преимущественно они имели натуральную форму, что объяснялось господством натурального хозяйства. Также налоги могли быть и в виде личных повинностей. Вместе со становлением и укреплением товарно-денежных отношений налоги начинают принимать денежную форму, появляются все новые и новые причины и основания для взимания этих налогов с общества. Начиная с конца первого этапа развития налогообложения, налоговые взносы становятся основным источником доходов государства. <br /> <br /> '''V–XVIII века.''' Начинаются значительные перемены в системе налогообложения, связанные с формированием прямых и косвенных налогов. Он отличается меньшим количеством налоговых платежей и их большим однообразием: формы налогов становятся более определенными, правила налогового администрирования – более выработанными и при выборе отдается предпочтение таким источникам, которые обещают более крупный доход. Стали появляться акцизы, подоходный и подушный налог. <br /> <br /> Возникновение нового общественного класса – буржуазии и приход ее к власти в некоторых европейских странах, – все эти события кардинальным образом обновили существующие налоговые системы, принципы их установления и развития. Меняется и сам взгляд на налог, так как он перестает носить признак рабства. В этот период налоги также становятся причиной многих международных конфликтов. <br /> <br /> '''Конец XVIII—XIX века.''' Налог становится институтом, который связывает государство и гражданина, проживающего в нем. Его можно рассматривать как показатель свободы. Формируются и новые принципы налогообложения: принципы подвижности налогообложения, множественности налогов, а также принцип платежеспособности и принцип получаемой выгоды. <br /> <br /> '''XX век.''' Количество налогов в налоговых системах у большинства стран снижается, но при этом возрастает роль законодательства при их введении и установлении способов их взимания. После Первой мировой войны начинает складываться модель современной налоговой системы. В период начала 80-х гг. XX в. во всех индустриально развитых странах мира были проведены важные налоговые реформы, имеющие смысл в привидении налоговых систем западноевропейских стран к гармонии. Этот этап связан с установлением научно-теоретических разработок по налогообложению, научно обоснованные реформы. Государственные финансы бюджета рассматриваются, как инструменты макроэкономической стабилизации и начинают использоваться, как средства государственного регулирования экономики. <br /> <br /> Начало 90-х является периодом Возрождения и становления налоговой системы в России. Налоги заменили существующую систему планового распределения прибыли предприятия. Государство стало влиять на развитие процессов в обществе посредством налогообложения.<br /> <br /> Процесс эволюции налогообложения можно представить в виде [https://www.mindomo.com/mindmap/mind-map-587eea18e36745359fb74e9c1d749891 ментальной карты.]<br /> <br /> [[Файл:Карта налоги Погодина Даяна.png|800px]]<br /> <br /> Основы налоговой системы и система налогового законодательства Российской Федерации формировались в октябре — декабре 1991 года. Законами Российской Федерации от 11 и 18 октября 1991 года были установлены земельный налог и налоги, зачисляемые в дорожные фонды. 6—7 декабря 1991 года приняты законы о налоге на добавленную стоимость, об акцизах, о подоходном налоге с физических лиц. <br /> <br /> 27 декабря 1991 года был принят закон № 2118-1 «Об основах налоговой системы в Российской Федерации». Все новые налоги вводились в действие с 1 января 1992 года. В 1998 году принята первая часть Налогового кодекса РФ, в 2000 — отдельные главы второй. <br /> <br /> Функции по общей выработке стратегии развития государственной политики и ведомственному нормотворчеству в налоговой сфере в марте 2004 года были переданы Министерству финансов Российской Федерации. Функции по надзору и контролю в сфере налогообложения закреплены за Федеральной налоговой службой. <br /> <br /> Что касается именно истории налогообложения в России, ее можно представить в виде [https://my.visme.co/view/01e1p916-new-project ленты времени.]<br /> <br /> [[Файл:Лента времени налогов Погодина.png|500px]]<br /> <br /> ==Вывод==<br /> В процессе исследования, мы пришли к выводу, что история налогов - процесс очень длительный и он продолжается и по сей день. С самого появления налогов и в целом всех систем налогообложения носители ищут пути снижения суммы налогов и предпринимают всевозможные усилия, чтобы избежать общеобязательных выплат государству. Государство же в то же время пытается подействовать на сознание своих граждан, внушая им, что налоги – это плата за цивилизованное общество, за порядок, за правосудие, а полученные в ответ денежные средства позволяют государству бороться с провалами рынка, кризисом, они финансируют капиталовложения в те сферы, куда частный бизнес не стремится из-за длительного периода окупаемости проектов. [[Файл:Вывод налоги Погодина.jpg|250px|right]]<br /> <br /> В наших исследованиях мы нашли подтверждение гипотезы, что именно начиная с древности, а точнее с V в. н. э налоги играют важную роль в экономической жизни государства и общества в целом. Они являются основным источником доходов государства, которые используются для обеспечения порядка и правосудия (налоговые обязательства распределены с учетом доходов и богатства налогоплательщиков), а также для финансирования социальных программ, обороны, инфраструктуры и других сфер деятельности государства.<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> [https://www.nalog.gov.ru/rn77/ Федеральная налоговая служба]<br /> <br /> [https://histrf.ru/read/articles/istoriia-naloghov-chast-1-podati-drievniei-rusi-i-ordynskii-vykhod История налогов. Часть 1]<br /> <br /> [https://histrf.ru/read/articles/istoriia-naloghov-chast-2-kto-oplatil-rasshirieniie-moskovii-do-impierii История налогов. Часть 2]<br /> <br /> [https://histrf.ru/read/articles/istoriia-naloghov-chast-3-zighzaghi-rossiiskoi-impierii История налогов. Часть 3]<br /> <br /> [https://histrf.ru/read/articles/istoriia-naloghov-chast-4-skinutsia-na-sovietskuiu-vlast История налогов. Часть 4]<br /> <br /> [https://cyberleninka.ru/article/n/istoriya-proishozhdeniya-nalogov-i-nalogooblozheniya/viewer История происхождения налогов и налогообложения]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Учебный проект Путешествие в мир налогов]]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Погодина Даяна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%98%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%9F%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5_%D0%B2_%D0%BC%D0%B8%D1%80_%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B2&diff=338207 2024-05-20T10:52:24Z

<p>Погодина Даяна: /* Проблемный вопрос (вопрос для исследования) */</p> <hr /> <div>[[Файл:История налоги погодина.jpg|350px|right]]<br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> *[[Участник:Погодина Даяна|Погодина Даяна]]<br /> * Участники группы Историки<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> '''''Понятие налогов и история их возникновения'''''<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> '''''Как налоги влияли на развитие государства в истории?'''''<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> ''С древности налоги служат источником государственного бюджета, что помогает государству обеспечивать порядок и правосудие, а также вкладывать капитал в те сферы, где это необходимо.''<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> 1. Ознакомиться с понятием налоги; <br /> <br /> 2. Узнать историю возникновения и развития налогов;<br /> <br /> 3. Создать ленту времени истории и развития налогов;<br /> <br /> 4. Сделать вывод.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> С начала нужно ответить на вопрос: что же такое налоги?<br /> <br /> '''Налоги''' - обязательные, индивидуально безвозмездные платежи, взимаемые с организаций и физических лиц в форме отчуждения, принадлежащих им на праве собственности, хозяйственного ведения или оперативного управления денежных средств в целях финансового обеспечения деятельности государства и (или) муниципальных образований.<br /> <br /> Налоговая система является основным источником доходной части государственной казны. Важная функция налогов заключается в перераспределении денежных средств между разными категориями населения. Например, органы власти взимают обязательные платежи с налогоплательщиков и направляют эти средства на поддержку малообеспеченных и незащищенных слоев населения. Также они регулируют политические и экономические вопросы страны. Контрольная функция налогов позволяет государству контролировать правильность, полноту и своевременность расчетов с бюджетом. За нарушение предусмотрены штрафные санкции.<br /> <br /> В развитии налогообложения выделяют следующие ключевые '''периоды''': <br /> <br /> '''IV в. до н. э. — V в. н. э.''' Этот период характеризуется неразвитостью и случайным характером. В древности взгляды на финансовые отношения основывались на религиозных обычаях. Даже обряд принесения жертвы мог рассматриваться как выплата своеобразного налога. По факту данный процесс носил скорее принудительный характер и имел силу обязательного закона. Его невыполнение влекло за собой санкции. На данном этапе еще отсутствуют развитые налоговые системы. Налоговые сборы существовали в виде платежей бессистемного характера. Преимущественно они имели натуральную форму, что объяснялось господством натурального хозяйства. Также налоги могли быть и в виде личных повинностей. Вместе со становлением и укреплением товарно-денежных отношений налоги начинают принимать денежную форму, появляются все новые и новые причины и основания для взимания этих налогов с общества. Начиная с конца первого этапа развития налогообложения, налоговые взносы становятся основным источником доходов государства. <br /> <br /> '''V–XVIII века.''' Начинаются значительные перемены в системе налогообложения, связанные с формированием прямых и косвенных налогов. Он отличается меньшим количеством налоговых платежей и их большим однообразием: формы налогов становятся более определенными, правила налогового администрирования – более выработанными и при выборе отдается предпочтение таким источникам, которые обещают более крупный доход. Стали появляться акцизы, подоходный и подушный налог. <br /> <br /> Возникновение нового общественного класса – буржуазии и приход ее к власти в некоторых европейских странах, – все эти события кардинальным образом обновили существующие налоговые системы, принципы их установления и развития. Меняется и сам взгляд на налог, так как он перестает носить признак рабства. В этот период налоги также становятся причиной многих международных конфликтов. <br /> <br /> '''Конец XVIII—XIX века.''' Налог становится институтом, который связывает государство и гражданина, проживающего в нем. Его можно рассматривать как показатель свободы. Формируются и новые принципы налогообложения: принципы подвижности налогообложения, множественности налогов, а также принцип платежеспособности и принцип получаемой выгоды. <br /> <br /> '''XX век.''' Количество налогов в налоговых системах у большинства стран снижается, но при этом возрастает роль законодательства при их введении и установлении способов их взимания. После Первой мировой войны начинает складываться модель современной налоговой системы. В период начала 80-х гг. XX в. во всех индустриально развитых странах мира были проведены важные налоговые реформы, имеющие смысл в привидении налоговых систем западноевропейских стран к гармонии. Этот этап связан с установлением научно-теоретических разработок по налогообложению, научно обоснованные реформы. Государственные финансы бюджета рассматриваются, как инструменты макроэкономической стабилизации и начинают использоваться, как средства государственного регулирования экономики. <br /> <br /> Начало 90-х является периодом Возрождения и становления налоговой системы в России. Налоги заменили существующую систему планового распределения прибыли предприятия. Государство стало влиять на развитие процессов в обществе посредством налогообложения.<br /> <br /> Процесс эволюции налогообложения можно представить в виде [https://www.mindomo.com/mindmap/mind-map-587eea18e36745359fb74e9c1d749891 ментальной карты.]<br /> <br /> [[Файл:Карта налоги Погодина Даяна.png|800px]]<br /> <br /> Основы налоговой системы и система налогового законодательства Российской Федерации формировались в октябре — декабре 1991 года. Законами Российской Федерации от 11 и 18 октября 1991 года были установлены земельный налог и налоги, зачисляемые в дорожные фонды. 6—7 декабря 1991 года приняты законы о налоге на добавленную стоимость, об акцизах, о подоходном налоге с физических лиц. <br /> <br /> 27 декабря 1991 года был принят закон № 2118-1 «Об основах налоговой системы в Российской Федерации». Все новые налоги вводились в действие с 1 января 1992 года. В 1998 году принята первая часть Налогового кодекса РФ, в 2000 — отдельные главы второй. <br /> <br /> Функции по общей выработке стратегии развития государственной политики и ведомственному нормотворчеству в налоговой сфере в марте 2004 года были переданы Министерству финансов Российской Федерации. Функции по надзору и контролю в сфере налогообложения закреплены за Федеральной налоговой службой. <br /> <br /> Что касается именно истории налогообложения в России, ее можно представить в виде [https://my.visme.co/view/01e1p916-new-project ленты времени.]<br /> <br /> [[Файл:Лента времени налогов Погодина.png|500px]]<br /> <br /> ==Вывод==<br /> В процессе исследования, мы пришли к выводу, что история налогов - процесс очень длительный и он продолжается и по сей день. С самого появления налогов и в целом всех систем налогообложения носители ищут пути снижения суммы налогов и предпринимают всевозможные усилия, чтобы избежать общеобязательных выплат государству. Государство же в то же время пытается подействовать на сознание своих граждан, внушая им, что налоги – это плата за цивилизованное общество, за порядок, за правосудие, а полученные в ответ денежные средства позволяют государству бороться с провалами рынка, кризисом, они финансируют капиталовложения в те сферы, куда частный бизнес не стремится из-за длительного периода окупаемости проектов. [[Файл:Вывод налоги Погодина.jpg|250px|right]]<br /> <br /> В наших исследованиях мы нашли подтверждение гипотезы, что именно начиная с древности, а точнее с V в. н. э налоги играют важную роль в экономической жизни государства и общества в целом. Они являются основным источником доходов государства, которые используются для обеспечения порядка и правосудия (налоговые обязательства распределены с учетом доходов и богатства налогоплательщиков), а также для финансирования социальных программ, обороны, инфраструктуры и других сфер деятельности государства.<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> [https://www.nalog.gov.ru/rn77/ Федеральная налоговая служба]<br /> <br /> [https://histrf.ru/read/articles/istoriia-naloghov-chast-1-podati-drievniei-rusi-i-ordynskii-vykhod История налогов. Часть 1]<br /> <br /> [https://histrf.ru/read/articles/istoriia-naloghov-chast-2-kto-oplatil-rasshirieniie-moskovii-do-impierii История налогов. Часть 2]<br /> <br /> [https://histrf.ru/read/articles/istoriia-naloghov-chast-3-zighzaghi-rossiiskoi-impierii История налогов. Часть 3]<br /> <br /> [https://histrf.ru/read/articles/istoriia-naloghov-chast-4-skinutsia-na-sovietskuiu-vlast История налогов. Часть 4]<br /> <br /> [https://cyberleninka.ru/article/n/istoriya-proishozhdeniya-nalogov-i-nalogooblozheniya/viewer История происхождения налогов и налогообложения]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Учебный проект Путешествие в мир налогов]]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Погодина Даяна