Wiki Mininuniver - Вклад участника [ru]

Учебный проект Изучаем творчество А. П. Чехова

2017-06-05T08:04:51Z

Павлова Екатерина Владимировна: /* Краткая аннотация проекта */

== Автор проекта ==
[[Участник:Павлова Екатерина Владимировна|Павлова Екатерина]]

== Предмет, класс ==
Литература, 10 класс

== Краткая аннотация проекта ==
В данном проекте дается общее представление о содержании, значении произведений А. П. Чехова в общественной жизни и истории литературы, создается целостное впечатление о творческом пути писателя, о его личности, идеологии.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Какого быть "маленьким" человеком?

===''Проблемные вопросы''===
Каков он сам?

Почему произведения А. П. Чехова до сих пор актуальны?

Какой он, чеховский герой?

Как человек превращается в обывателя?(по рассказам Чехова)

===''Учебные вопросы''===
1. Как бы вы охарактеризовали творческий путь А. П. Чехова?

2. Какова роль творчества А. П. Чехова для России?

3. Каковы особенности стиля А. П. Чехова? Какие выразительные средства и приемы использует писатель?

4; Какие темы чаще всего встречаются в произведениях А. П. Чехова?

5. В чем сущность идеалогии А. П. Чехова?

== Визитная карточка проекта ==

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://drive.google.com/open?id=1hCaha37KtLHFJ4uRIF2cATENDA1BG0tlJgQLqyuDAmk Стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследования учащихся в проекте Изучаем творчество А. П. Чехова]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==
[http://nsportal.ru/shkola/literatura/library/2011/09/22/rabochaya-programma-po-literature-10-klass-umk-gibelenkogo Рабочая программа по литературе 10 класс]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Изучаем творчество А. П. Чехова

2017-06-05T08:03:05Z

Павлова Екатерина Владимировна: /* Учебные вопросы */

== Автор проекта ==
[[Участник:Павлова Екатерина Владимировна|Павлова Екатерина]]

== Предмет, класс ==
Литература, 10 класс

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Какого быть "маленьким" человеком?

===''Проблемные вопросы''===
Каков он сам?

Почему произведения А. П. Чехова до сих пор актуальны?

Какой он, чеховский герой?

Как человек превращается в обывателя?(по рассказам Чехова)

===''Учебные вопросы''===
1. Как бы вы охарактеризовали творческий путь А. П. Чехова?

2. Какова роль творчества А. П. Чехова для России?

3. Каковы особенности стиля А. П. Чехова? Какие выразительные средства и приемы использует писатель?

4; Какие темы чаще всего встречаются в произведениях А. П. Чехова?

5. В чем сущность идеалогии А. П. Чехова?

== Визитная карточка проекта ==

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://drive.google.com/open?id=1hCaha37KtLHFJ4uRIF2cATENDA1BG0tlJgQLqyuDAmk Стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследования учащихся в проекте Изучаем творчество А. П. Чехова]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==
[http://nsportal.ru/shkola/literatura/library/2011/09/22/rabochaya-programma-po-literature-10-klass-umk-gibelenkogo Рабочая программа по литературе 10 класс]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Изучаем творчество А. П. Чехова

2017-06-05T07:54:22Z

Павлова Екатерина Владимировна: /* Полезные ресурсы */

== Автор проекта ==
[[Участник:Павлова Екатерина Владимировна|Павлова Екатерина]]

== Предмет, класс ==
Литература, 10 класс

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Какого быть "маленьким" человеком?

===''Проблемные вопросы''===
Каков он сам?

Почему произведения А. П. Чехова до сих пор актуальны?

Какой он, чеховский герой?

Как человек превращается в обывателя?(по рассказам Чехова)

===''Учебные вопросы''===

== Визитная карточка проекта ==

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://drive.google.com/open?id=1hCaha37KtLHFJ4uRIF2cATENDA1BG0tlJgQLqyuDAmk Стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследования учащихся в проекте Изучаем творчество А. П. Чехова]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==
[http://nsportal.ru/shkola/literatura/library/2011/09/22/rabochaya-programma-po-literature-10-klass-umk-gibelenkogo Рабочая программа по литературе 10 класс]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования учащихся в проекте Изучаем творчество А. П. Чехова

2017-06-05T07:52:48Z

Павлова Екатерина Владимировна: /* Полезные ресурсы */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Павлова Екатерина Владимировна|Павлова Екатерина]]

Группа "философы"

==Тема исследования группы==
Актуальность произведения А. П. Чехова в современном мире.

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Почему произведения А. П. Чехова до сих пор актуальны?

== Гипотеза исследования ==
А. П. Чехов сумел лаконично и с юмором обрисовать человеческие проблемы, которые волнуют каждого и по сей день.

==Цели исследования==
Познакомить учащихся с самыми актуальными произведениями А. П. Чехова.

Составить сравнительную таблицу, в которой будут отражены проблены современного мира и проблемы, затронутые в произведениях А. П. Чехова.

Научиться находить следы прошлого, настоящего и будущего.

Провести исследование того, как создавались данные произведения.

==Результаты проведённого исследования==
Личность Чехова поражает сочетанием душевной легкости, интеллигентности, благородства с силой воли, мужеством. Главную роль в жизни писателя, в формировании его мировоззрения играл упорный, систематический труд, которым была заполнена вся его жизнь.

А. П.Чехов пришел в литературу в 80-е годы19 века. Они вошли в историю Росси как эпоха безвременья. Политическая реакция, воспользовавшись убийством Александра II и покушением на Александра III, установила террористический режим в стране. На поверхности политической жизни все казалось сонным, равнодушным, мрачным и безнадежным. В это время в русской литературе и появился могучий талант – А. П.Чехов, ставший творцом маленького рассказа, который вобрал в себя и повесть, и роман, доказав тем самым непреложность чеховского афоризма: «Краткость – сестра таланта.»

В своих небольших рассказах Чехов ставил большие проблемы современности, актуальные и в наши дни, глубоко исследовал жизненные явления, обнажая причины социального неустройства; Чехов с болью видел, что в условиях реакции русская интеллигенция открыто пошла на разрыв с идеалами прогресса, демократии. В творчестве Чехова есть и юмор, и сатира, но отличает рассказы грустное раздумье о том, как нескладно живут люди, как подчас беднеет их духовная жизнь. Чехов при этом противопоставляет внешнее развитие сюжета внутреннему, протекающему скрытно процессу оскудения личности («Ионыч», «Анна на шее»). В чем же особенность чеховского мира, что позволяет ему оставаться в числе одних из самых читаемых писателей в мире? Думаю, дело тут в удивительной естественности и глубине его произведений, в тонком юморе, в стремлении автора к правдивости, его чуткость к красоте. Но основное, на мой взгляд, достоинство произведений Чехова – это правдивость изображения героев, в которых мы нередко узнаем себя.

Сытое мещанское счастье вызывало у Чехова раздражение, он страдал оттого, что в сонной одури обывательщины уничтожалась красота человеческих отношений. Отсюда тоска писателя по настоящей, духовно значимой жизни, полной труда и творчества. В этом чувстве, пожалуй, весь Чехов с его затаенным страданием, беспощадным обличением пошлости, активной защитой здоровых, деятельных начал человеческой жизни.

Осуждению духовного застоя, убожества обывательской жизни, собственнического счастья посвящена «маленькая трилогия», включающая рассказы «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви». Герои этих рассказов отказываются от общественных идеалов, а это влечет за собой и их моральное падение.

На примере Беликова («Человек в футляре») Чехов показывает, что из среды интеллигенции, равнодушной и пассивной, нередко выходили и убежденные защитники мракобесия. По мнению писателя, это закономерно: кто не борется за новое, за справедливость, тот рано или поздно оказывается ревнителем отжившего, косного. В образе Беликова Чехов дал символический тип человека, который сам всего боится и держит в страхе всех окружающих.

Духовным братом Беликова мы воспринимаем героя рассказа «Крыжовник» Николая Ивановича, все жизненные помыслы которого свелись к приобретению усадьбы с крыжовником. Эта усадьба, собственнические интересы стали для него своеобразным футляром, которым он отгородился от окружающего мира. На пути к воплощению своей «глубокой мечты» Николай Иванович растерял все человеческое, «оскотинился», даже внешность его изменилась.

Еще одному аспекту темы духовного оскудения русской интеллигенции посвящен рассказ «О любви». В нем Чехов повествует о разбитом счастье, о том, как погибла тихая, грустная любовь, да и вся жизнь милого, интеллигентного человека, погрязшего а мелких хозяйственных заботах. Алехин духовно гибнет сам и невольно губит жизнь любимой женщины.

Значительное место в рассказах Чехова занимает тема приспособленчества, хамелеонства. Человек – существо по своей природе очень хитрое. Он умело выкручивается из любого положения. Но каждый выбирает свой путь из, казалось бы, безвыходной ситуации. Кто-то находит достойный выход, а кто-то идет наперекор совести. В этом случае он напоминает хамелеона. Это животное меняет цвет в зависимости от того, в каком месте оказывается. И человек порой берет пример с этого загадочного и таинственного животного и тоже меняет «окраску» в зависимости от места, где находится. Но под словом «окраска» подразумевается поведение. То есть человек меняет свое отношение к тому или иному предмету в зависимости от обстоятельств. Как он выходит из данной ситуации, рассматривает в своих рассказах Чехов. Обратимся к рассказу «Хамелеон». Герой его, полицейский надзиратель Очумелов, - воплощение готовности пресмыкаться перед высшими и помыкать низшими, подличать, выслуживаться. И Хрюкин, и толпа обывателей тоже ведут себя по-хамелеонски, меняя свое поведение в зависимости от обстоятельств. А разве в наши дни не вывелись «хамелеоны»?. Разве не продолжают приспособленцы угодничать и тем самым способствовать злу, подлости, мелочности интересов?

Чехов – великий русский мыслитель – реалист, обличитель мира пошлости и мещанства, несравненный художник. Проблемы, поставленные в его произведениях, актуальны и в наши дни. Понять человеческие рассказы легко, но простота эта обманчива. Чеховское мастерство не только опирается на его доверие к читателю, но и предполагает ответный труд человека. Писатель утверждал: «Когда я пишу, я вполне рассчитываю на читателя, полагая, что недостающие в рассказе субъективные элементы он подбавит сам». Чехов дорог нам тем, что в своем творчестве отразил русскую жизнь конца XIX века – начала XX века. Он дорог нам своей удивительной верой в будущее, своим глубоким сознанием того, что все прекрасное на земле может быть создано только трудом. назвал Чехова «несравненным художником жизни». И это действительно так. И в наши дни Антон Павлович – наиболее читаемый писатель, а пьесы его идут и сегодня на сценах театров мира.

==Вывод==
Рассказы Чехова, указывающие обществу на его пороки, направлены на очищение, “лечение” человека от “общественных недугов”. Чехов пошел дальше своих предшественников и учителей. Чехову удалось с необычайной меткостью и художественной прозорливостью не только указать пороки современного ему общества, но и намекнуть на средства избавления от этих пороков. Однако человечество в массе своей никогда не прислушивается к голосам великих, оно само лучше знает, как и куда ему двигаться. А потому, к великому сожалению, рассказы Чехова не потеряли и не потеряют своей актуальности. Невозможность уничтожения мещанства и пошлости делает произведения А. П. Чехова бессмертными не только по своему художественному исполнению, но и по социальному звучанию.

==Полезные ресурсы==
[https://infourok.ru/problemnaya-lekciya-chehov-zhiv-klass-1337074.html Проблемная лекция: Чехов жив]

== Другие документы ==

[[Учебный проект Изучаем творчество А. П. Чехова]]
[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования учащихся в проекте Изучаем творчество А. П. Чехова

2017-06-05T07:51:10Z

Павлова Екатерина Владимировна: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Павлова Екатерина Владимировна|Павлова Екатерина]]

Группа "философы"

==Тема исследования группы==
Актуальность произведения А. П. Чехова в современном мире.

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Почему произведения А. П. Чехова до сих пор актуальны?

== Гипотеза исследования ==
А. П. Чехов сумел лаконично и с юмором обрисовать человеческие проблемы, которые волнуют каждого и по сей день.

==Цели исследования==
Познакомить учащихся с самыми актуальными произведениями А. П. Чехова.

Составить сравнительную таблицу, в которой будут отражены проблены современного мира и проблемы, затронутые в произведениях А. П. Чехова.

Научиться находить следы прошлого, настоящего и будущего.

Провести исследование того, как создавались данные произведения.

==Результаты проведённого исследования==
Личность Чехова поражает сочетанием душевной легкости, интеллигентности, благородства с силой воли, мужеством. Главную роль в жизни писателя, в формировании его мировоззрения играл упорный, систематический труд, которым была заполнена вся его жизнь.

А. П.Чехов пришел в литературу в 80-е годы19 века. Они вошли в историю Росси как эпоха безвременья. Политическая реакция, воспользовавшись убийством Александра II и покушением на Александра III, установила террористический режим в стране. На поверхности политической жизни все казалось сонным, равнодушным, мрачным и безнадежным. В это время в русской литературе и появился могучий талант – А. П.Чехов, ставший творцом маленького рассказа, который вобрал в себя и повесть, и роман, доказав тем самым непреложность чеховского афоризма: «Краткость – сестра таланта.»

В своих небольших рассказах Чехов ставил большие проблемы современности, актуальные и в наши дни, глубоко исследовал жизненные явления, обнажая причины социального неустройства; Чехов с болью видел, что в условиях реакции русская интеллигенция открыто пошла на разрыв с идеалами прогресса, демократии. В творчестве Чехова есть и юмор, и сатира, но отличает рассказы грустное раздумье о том, как нескладно живут люди, как подчас беднеет их духовная жизнь. Чехов при этом противопоставляет внешнее развитие сюжета внутреннему, протекающему скрытно процессу оскудения личности («Ионыч», «Анна на шее»). В чем же особенность чеховского мира, что позволяет ему оставаться в числе одних из самых читаемых писателей в мире? Думаю, дело тут в удивительной естественности и глубине его произведений, в тонком юморе, в стремлении автора к правдивости, его чуткость к красоте. Но основное, на мой взгляд, достоинство произведений Чехова – это правдивость изображения героев, в которых мы нередко узнаем себя.

Сытое мещанское счастье вызывало у Чехова раздражение, он страдал оттого, что в сонной одури обывательщины уничтожалась красота человеческих отношений. Отсюда тоска писателя по настоящей, духовно значимой жизни, полной труда и творчества. В этом чувстве, пожалуй, весь Чехов с его затаенным страданием, беспощадным обличением пошлости, активной защитой здоровых, деятельных начал человеческой жизни.

Осуждению духовного застоя, убожества обывательской жизни, собственнического счастья посвящена «маленькая трилогия», включающая рассказы «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви». Герои этих рассказов отказываются от общественных идеалов, а это влечет за собой и их моральное падение.

На примере Беликова («Человек в футляре») Чехов показывает, что из среды интеллигенции, равнодушной и пассивной, нередко выходили и убежденные защитники мракобесия. По мнению писателя, это закономерно: кто не борется за новое, за справедливость, тот рано или поздно оказывается ревнителем отжившего, косного. В образе Беликова Чехов дал символический тип человека, который сам всего боится и держит в страхе всех окружающих.

Духовным братом Беликова мы воспринимаем героя рассказа «Крыжовник» Николая Ивановича, все жизненные помыслы которого свелись к приобретению усадьбы с крыжовником. Эта усадьба, собственнические интересы стали для него своеобразным футляром, которым он отгородился от окружающего мира. На пути к воплощению своей «глубокой мечты» Николай Иванович растерял все человеческое, «оскотинился», даже внешность его изменилась.

Еще одному аспекту темы духовного оскудения русской интеллигенции посвящен рассказ «О любви». В нем Чехов повествует о разбитом счастье, о том, как погибла тихая, грустная любовь, да и вся жизнь милого, интеллигентного человека, погрязшего а мелких хозяйственных заботах. Алехин духовно гибнет сам и невольно губит жизнь любимой женщины.

Значительное место в рассказах Чехова занимает тема приспособленчества, хамелеонства. Человек – существо по своей природе очень хитрое. Он умело выкручивается из любого положения. Но каждый выбирает свой путь из, казалось бы, безвыходной ситуации. Кто-то находит достойный выход, а кто-то идет наперекор совести. В этом случае он напоминает хамелеона. Это животное меняет цвет в зависимости от того, в каком месте оказывается. И человек порой берет пример с этого загадочного и таинственного животного и тоже меняет «окраску» в зависимости от места, где находится. Но под словом «окраска» подразумевается поведение. То есть человек меняет свое отношение к тому или иному предмету в зависимости от обстоятельств. Как он выходит из данной ситуации, рассматривает в своих рассказах Чехов. Обратимся к рассказу «Хамелеон». Герой его, полицейский надзиратель Очумелов, - воплощение готовности пресмыкаться перед высшими и помыкать низшими, подличать, выслуживаться. И Хрюкин, и толпа обывателей тоже ведут себя по-хамелеонски, меняя свое поведение в зависимости от обстоятельств. А разве в наши дни не вывелись «хамелеоны»?. Разве не продолжают приспособленцы угодничать и тем самым способствовать злу, подлости, мелочности интересов?

Чехов – великий русский мыслитель – реалист, обличитель мира пошлости и мещанства, несравненный художник. Проблемы, поставленные в его произведениях, актуальны и в наши дни. Понять человеческие рассказы легко, но простота эта обманчива. Чеховское мастерство не только опирается на его доверие к читателю, но и предполагает ответный труд человека. Писатель утверждал: «Когда я пишу, я вполне рассчитываю на читателя, полагая, что недостающие в рассказе субъективные элементы он подбавит сам». Чехов дорог нам тем, что в своем творчестве отразил русскую жизнь конца XIX века – начала XX века. Он дорог нам своей удивительной верой в будущее, своим глубоким сознанием того, что все прекрасное на земле может быть создано только трудом. назвал Чехова «несравненным художником жизни». И это действительно так. И в наши дни Антон Павлович – наиболее читаемый писатель, а пьесы его идут и сегодня на сценах театров мира.

==Вывод==
Рассказы Чехова, указывающие обществу на его пороки, направлены на очищение, “лечение” человека от “общественных недугов”. Чехов пошел дальше своих предшественников и учителей. Чехову удалось с необычайной меткостью и художественной прозорливостью не только указать пороки современного ему общества, но и намекнуть на средства избавления от этих пороков. Однако человечество в массе своей никогда не прислушивается к голосам великих, оно само лучше знает, как и куда ему двигаться. А потому, к великому сожалению, рассказы Чехова не потеряли и не потеряют своей актуальности. Невозможность уничтожения мещанства и пошлости делает произведения А. П. Чехова бессмертными не только по своему художественному исполнению, но и по социальному звучанию.

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Учебный проект Изучаем творчество А. П. Чехова]]
[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования учащихся в проекте Изучаем творчество А. П. Чехова

2017-06-05T07:50:48Z

Павлова Екатерина Владимировна: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Павлова Екатерина Владимировна|Павлова Екатерина]]

Группа "философы"

==Тема исследования группы==
Актуальность произведения А. П. Чехова в современном мире.

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Почему произведения А. П. Чехова до сих пор актуальны?

== Гипотеза исследования ==
А. П. Чехов сумел лаконично и с юмором обрисовать человеческие проблемы, которые волнуют каждого и по сей день.

==Цели исследования==
Познакомить учащихся с самыми актуальными произведениями А. П. Чехова.

Составить сравнительную таблицу, в которой будут отражены проблены современного мира и проблемы, затронутые в произведениях А. П. Чехова.

Научиться находить следы прошлого, настоящего и будущего.

Провести исследование того, как создавались данные произведения.

==Результаты проведённого исследования==
Личность Чехова поражает сочетанием душевной легкости, интеллигентности, благородства с силой воли, мужеством. Главную роль в жизни писателя, в формировании его мировоззрения играл упорный, систематический труд, которым была заполнена вся его жизнь.

А. П.Чехов пришел в литературу в 80-е годы19 века. Они вошли в историю Росси как эпоха безвременья. Политическая реакция, воспользовавшись убийством Александра II и покушением на Александра III, установила террористический режим в стране. На поверхности политической жизни все казалось сонным, равнодушным, мрачным и безнадежным. В это время в русской литературе и появился могучий талант – А. П.Чехов, ставший творцом маленького рассказа, который вобрал в себя и повесть, и роман, доказав тем самым непреложность чеховского афоризма: «Краткость – сестра таланта.»

В своих небольших рассказах Чехов ставил большие проблемы современности, актуальные и в наши дни, глубоко исследовал жизненные явления, обнажая причины социального неустройства; Чехов с болью видел, что в условиях реакции русская интеллигенция открыто пошла на разрыв с идеалами прогресса, демократии. В творчестве Чехова есть и юмор, и сатира, но отличает рассказы грустное раздумье о том, как нескладно живут люди, как подчас беднеет их духовная жизнь. Чехов при этом противопоставляет внешнее развитие сюжета внутреннему, протекающему скрытно процессу оскудения личности («Ионыч», «Анна на шее»). В чем же особенность чеховского мира, что позволяет ему оставаться в числе одних из самых читаемых писателей в мире? Думаю, дело тут в удивительной естественности и глубине его произведений, в тонком юморе, в стремлении автора к правдивости, его чуткость к красоте. Но основное, на мой взгляд, достоинство произведений Чехова – это правдивость изображения героев, в которых мы нередко узнаем себя.

Сытое мещанское счастье вызывало у Чехова раздражение, он страдал оттого, что в сонной одури обывательщины уничтожалась красота человеческих отношений. Отсюда тоска писателя по настоящей, духовно значимой жизни, полной труда и творчества. В этом чувстве, пожалуй, весь Чехов с его затаенным страданием, беспощадным обличением пошлости, активной защитой здоровых, деятельных начал человеческой жизни.

Осуждению духовного застоя, убожества обывательской жизни, собственнического счастья посвящена «маленькая трилогия», включающая рассказы «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви». Герои этих рассказов отказываются от общественных идеалов, а это влечет за собой и их моральное падение.

На примере Беликова («Человек в футляре») Чехов показывает, что из среды интеллигенции, равнодушной и пассивной, нередко выходили и убежденные защитники мракобесия. По мнению писателя, это закономерно: кто не борется за новое, за справедливость, тот рано или поздно оказывается ревнителем отжившего, косного. В образе Беликова Чехов дал символический тип человека, который сам всего боится и держит в страхе всех окружающих.

Духовным братом Беликова мы воспринимаем героя рассказа «Крыжовник» Николая Ивановича, все жизненные помыслы которого свелись к приобретению усадьбы с крыжовником. Эта усадьба, собственнические интересы стали для него своеобразным футляром, которым он отгородился от окружающего мира. На пути к воплощению своей «глубокой мечты» Николай Иванович растерял все человеческое, «оскотинился», даже внешность его изменилась.

Еще одному аспекту темы духовного оскудения русской интеллигенции посвящен рассказ «О любви». В нем Чехов повествует о разбитом счастье, о том, как погибла тихая, грустная любовь, да и вся жизнь милого, интеллигентного человека, погрязшего а мелких хозяйственных заботах. Алехин духовно гибнет сам и невольно губит жизнь любимой женщины.

Значительное место в рассказах Чехова занимает тема приспособленчества, хамелеонства. Человек – существо по своей природе очень хитрое. Он умело выкручивается из любого положения. Но каждый выбирает свой путь из, казалось бы, безвыходной ситуации. Кто-то находит достойный выход, а кто-то идет наперекор совести. В этом случае он напоминает хамелеона. Это животное меняет цвет в зависимости от того, в каком месте оказывается. И человек порой берет пример с этого загадочного и таинственного животного и тоже меняет «окраску» в зависимости от места, где находится. Но под словом «окраска» подразумевается поведение. То есть человек меняет свое отношение к тому или иному предмету в зависимости от обстоятельств. Как он выходит из данной ситуации, рассматривает в своих рассказах Чехов. Обратимся к рассказу «Хамелеон». Герой его, полицейский надзиратель Очумелов, - воплощение готовности пресмыкаться перед высшими и помыкать низшими, подличать, выслуживаться. И Хрюкин, и толпа обывателей тоже ведут себя по-хамелеонски, меняя свое поведение в зависимости от обстоятельств. А разве в наши дни не вывелись «хамелеоны»?. Разве не продолжают приспособленцы угодничать и тем самым способствовать злу, подлости, мелочности интересов?

Чехов – великий русский мыслитель – реалист, обличитель мира пошлости и мещанства, несравненный художник. Проблемы, поставленные в его произведениях, актуальны и в наши дни. Понять человеческие рассказы легко, но простота эта обманчива. Чеховское мастерство не только опирается на его доверие к читателю, но и предполагает ответный труд человека. Писатель утверждал: «Когда я пишу, я вполне рассчитываю на читателя, полагая, что недостающие в рассказе субъективные элементы он подбавит сам». Чехов дорог нам тем, что в своем творчестве отразил русскую жизнь конца XIX века – начала XX века. Он дорог нам своей удивительной верой в будущее, своим глубоким сознанием того, что все прекрасное на земле может быть создано только трудом. назвал Чехова «несравненным художником жизни». И это действительно так. И в наши дни Антон Павлович – наиболее читаемый писатель, а пьесы его идут и сегодня на сценах театров мира.

[[Файл:/Users/apple/Desktop/img2.jpg]]

==Вывод==
Рассказы Чехова, указывающие обществу на его пороки, направлены на очищение, “лечение” человека от “общественных недугов”. Чехов пошел дальше своих предшественников и учителей. Чехову удалось с необычайной меткостью и художественной прозорливостью не только указать пороки современного ему общества, но и намекнуть на средства избавления от этих пороков. Однако человечество в массе своей никогда не прислушивается к голосам великих, оно само лучше знает, как и куда ему двигаться. А потому, к великому сожалению, рассказы Чехова не потеряли и не потеряют своей актуальности. Невозможность уничтожения мещанства и пошлости делает произведения А. П. Чехова бессмертными не только по своему художественному исполнению, но и по социальному звучанию.

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Учебный проект Изучаем творчество А. П. Чехова]]
[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования учащихся в проекте Изучаем творчество А. П. Чехова

2017-06-05T07:42:09Z

Павлова Екатерина Владимировна: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Павлова Екатерина Владимировна|Павлова Екатерина]]

Группа "философы"

==Тема исследования группы==
Актуальность произведения А. П. Чехова в современном мире.

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Почему произведения А. П. Чехова до сих пор актуальны?

== Гипотеза исследования ==
А. П. Чехов сумел лаконично и с юмором обрисовать человеческие проблемы, которые волнуют каждого и по сей день.

==Цели исследования==
Познакомить учащихся с самыми актуальными произведениями А. П. Чехова.

Составить сравнительную таблицу, в которой будут отражены проблены современного мира и проблемы, затронутые в произведениях А. П. Чехова.

Научиться находить следы прошлого, настоящего и будущего.

Провести исследование того, как создавались данные произведения.

==Результаты проведённого исследования==
Личность Чехова поражает сочетанием душевной легкости, интеллигентности, благородства с силой воли, мужеством. Главную роль в жизни писателя, в формировании его мировоззрения играл упорный, систематический труд, которым была заполнена вся его жизнь.

А. П.Чехов пришел в литературу в 80-е годы19 века. Они вошли в историю Росси как эпоха безвременья. Политическая реакция, воспользовавшись убийством Александра II и покушением на Александра III, установила террористический режим в стране. На поверхности политической жизни все казалось сонным, равнодушным, мрачным и безнадежным. В это время в русской литературе и появился могучий талант – А. П.Чехов, ставший творцом маленького рассказа, который вобрал в себя и повесть, и роман, доказав тем самым непреложность чеховского афоризма: «Краткость – сестра таланта.»

В своих небольших рассказах Чехов ставил большие проблемы современности, актуальные и в наши дни, глубоко исследовал жизненные явления, обнажая причины социального неустройства; Чехов с болью видел, что в условиях реакции русская интеллигенция открыто пошла на разрыв с идеалами прогресса, демократии. В творчестве Чехова есть и юмор, и сатира, но отличает рассказы грустное раздумье о том, как нескладно живут люди, как подчас беднеет их духовная жизнь. Чехов при этом противопоставляет внешнее развитие сюжета внутреннему, протекающему скрытно процессу оскудения личности («Ионыч», «Анна на шее»). В чем же особенность чеховского мира, что позволяет ему оставаться в числе одних из самых читаемых писателей в мире? Думаю, дело тут в удивительной естественности и глубине его произведений, в тонком юморе, в стремлении автора к правдивости, его чуткость к красоте. Но основное, на мой взгляд, достоинство произведений Чехова – это правдивость изображения героев, в которых мы нередко узнаем себя.

Сытое мещанское счастье вызывало у Чехова раздражение, он страдал оттого, что в сонной одури обывательщины уничтожалась красота человеческих отношений. Отсюда тоска писателя по настоящей, духовно значимой жизни, полной труда и творчества. В этом чувстве, пожалуй, весь Чехов с его затаенным страданием, беспощадным обличением пошлости, активной защитой здоровых, деятельных начал человеческой жизни.

Осуждению духовного застоя, убожества обывательской жизни, собственнического счастья посвящена «маленькая трилогия», включающая рассказы «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви». Герои этих рассказов отказываются от общественных идеалов, а это влечет за собой и их моральное падение.

На примере Беликова («Человек в футляре») Чехов показывает, что из среды интеллигенции, равнодушной и пассивной, нередко выходили и убежденные защитники мракобесия. По мнению писателя, это закономерно: кто не борется за новое, за справедливость, тот рано или поздно оказывается ревнителем отжившего, косного. В образе Беликова Чехов дал символический тип человека, который сам всего боится и держит в страхе всех окружающих.

Духовным братом Беликова мы воспринимаем героя рассказа «Крыжовник» Николая Ивановича, все жизненные помыслы которого свелись к приобретению усадьбы с крыжовником. Эта усадьба, собственнические интересы стали для него своеобразным футляром, которым он отгородился от окружающего мира. На пути к воплощению своей «глубокой мечты» Николай Иванович растерял все человеческое, «оскотинился», даже внешность его изменилась.

Еще одному аспекту темы духовного оскудения русской интеллигенции посвящен рассказ «О любви». В нем Чехов повествует о разбитом счастье, о том, как погибла тихая, грустная любовь, да и вся жизнь милого, интеллигентного человека, погрязшего а мелких хозяйственных заботах. Алехин духовно гибнет сам и невольно губит жизнь любимой женщины.

Значительное место в рассказах Чехова занимает тема приспособленчества, хамелеонства. Человек – существо по своей природе очень хитрое. Он умело выкручивается из любого положения. Но каждый выбирает свой путь из, казалось бы, безвыходной ситуации. Кто-то находит достойный выход, а кто-то идет наперекор совести. В этом случае он напоминает хамелеона. Это животное меняет цвет в зависимости от того, в каком месте оказывается. И человек порой берет пример с этого загадочного и таинственного животного и тоже меняет «окраску» в зависимости от места, где находится. Но под словом «окраска» подразумевается поведение. То есть человек меняет свое отношение к тому или иному предмету в зависимости от обстоятельств. Как он выходит из данной ситуации, рассматривает в своих рассказах Чехов. Обратимся к рассказу «Хамелеон». Герой его, полицейский надзиратель Очумелов, - воплощение готовности пресмыкаться перед высшими и помыкать низшими, подличать, выслуживаться. И Хрюкин, и толпа обывателей тоже ведут себя по-хамелеонски, меняя свое поведение в зависимости от обстоятельств. А разве в наши дни не вывелись «хамелеоны»?. Разве не продолжают приспособленцы угодничать и тем самым способствовать злу, подлости, мелочности интересов?

Чехов – великий русский мыслитель – реалист, обличитель мира пошлости и мещанства, несравненный художник. Проблемы, поставленные в его произведениях, актуальны и в наши дни. Понять человеческие рассказы легко, но простота эта обманчива. Чеховское мастерство не только опирается на его доверие к читателю, но и предполагает ответный труд человека. Писатель утверждал: «Когда я пишу, я вполне рассчитываю на читателя, полагая, что недостающие в рассказе субъективные элементы он подбавит сам». Чехов дорог нам тем, что в своем творчестве отразил русскую жизнь конца XIX века – начала XX века. Он дорог нам своей удивительной верой в будущее, своим глубоким сознанием того, что все прекрасное на земле может быть создано только трудом. назвал Чехова «несравненным художником жизни». И это действительно так. И в наши дни Антон Павлович – наиболее читаемый писатель, а пьесы его идут и сегодня на сценах театров мира.

==Вывод==
Рассказы Чехова, указывающие обществу на его пороки, направлены на очищение, “лечение” человека от “общественных недугов”. Чехов пошел дальше своих предшественников и учителей. Чехову удалось с необычайной меткостью и художественной прозорливостью не только указать пороки современного ему общества, но и намекнуть на средства избавления от этих пороков. Однако человечество в массе своей никогда не прислушивается к голосам великих, оно само лучше знает, как и куда ему двигаться. А потому, к великому сожалению, рассказы Чехова не потеряли и не потеряют своей актуальности. Невозможность уничтожения мещанства и пошлости делает произведения А. П. Чехова бессмертными не только по своему художественному исполнению, но и по социальному звучанию.

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Учебный проект Изучаем творчество А. П. Чехова]]
[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования учащихся в проекте Изучаем творчество А. П. Чехова

2017-06-05T07:34:37Z

Павлова Екатерина Владимировна: /* Вывод */

Результаты исследования учащихся в проекте Изучаем творчество А. П. Чехова

2017-06-05T07:25:58Z

Павлова Екатерина Владимировна: /* Авторы и участники проекта */

Результаты исследования учащихся в проекте Изучаем творчество А. П. Чехова

2017-06-05T07:23:19Z

Павлова Екатерина Владимировна: /* Гипотеза исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Павлова Екатерина Владимировна|Павлова Екатерина]]

==Тема исследования группы==
Актуальность произведения А. П. Чехова в современном мире.

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Почему произведения А. П. Чехова до сих пор актуальны?

== Гипотеза исследования ==
А. П. Чехов сумел лаконично и с юмором обрисовать человеческие проблемы, которые волнуют каждого и по сей день.

==Цели исследования==
Познакомить учащихся с самыми актуальными произведениями А. П. Чехова.

Составить сравнительную таблицу, в которой будут отражены проблены современного мира и проблемы, затронутые в произведениях А. П. Чехова.

Научиться находить следы прошлого, настоящего и будущего.

Провести исследование того, как создавались данные произведения.

==Результаты проведённого исследования==

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Учебный проект Изучаем творчество А. П. Чехова]]
[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования учащихся в проекте Изучаем творчество А. П. Чехова

2017-06-05T07:18:23Z

Павлова Екатерина Владимировна: /* Тема исследования группы */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Павлова Екатерина Владимировна|Павлова Екатерина]]

==Тема исследования группы==
Актуальность произведения А. П. Чехова в современном мире.

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Почему произведения А. П. Чехова до сих пор актуальны?

== Гипотеза исследования ==

==Цели исследования==
Познакомить учащихся с самыми актуальными произведениями А. П. Чехова.

Составить сравнительную таблицу, в которой будут отражены проблены современного мира и проблемы, затронутые в произведениях А. П. Чехова.

Научиться находить следы прошлого, настоящего и будущего.

Провести исследование того, как создавались данные произведения.

==Результаты проведённого исследования==

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Учебный проект Изучаем творчество А. П. Чехова]]
[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования учащихся в проекте Изучаем творчество А. П. Чехова

2017-06-05T07:17:44Z

Павлова Екатерина Владимировна: /* Цели исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Павлова Екатерина Владимировна|Павлова Екатерина]]

==Тема исследования группы==

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Почему произведения А. П. Чехова до сих пор актуальны?

== Гипотеза исследования ==

==Цели исследования==
Познакомить учащихся с самыми актуальными произведениями А. П. Чехова.

Составить сравнительную таблицу, в которой будут отражены проблены современного мира и проблемы, затронутые в произведениях А. П. Чехова.

Научиться находить следы прошлого, настоящего и будущего.

Провести исследование того, как создавались данные произведения.

==Результаты проведённого исследования==

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Учебный проект Изучаем творчество А. П. Чехова]]
[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования учащихся в проекте Изучаем творчество А. П. Чехова

2017-06-05T07:12:50Z

Павлова Екатерина Владимировна: /* Проблемный вопрос (вопрос для исследования) */

Учебный проект Изучаем творчество А. П. Чехова

2017-06-05T07:08:37Z

Павлова Екатерина Владимировна: /* Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся */

Учебный проект Изучаем творчество А. П. Чехова

2017-06-05T06:40:58Z

Павлова Екатерина Владимировна: /* Проблемные вопросы */

Учебный проект Изучаем творчество А. П. Чехова

2017-06-05T06:40:11Z

Павлова Екатерина Владимировна: /* Проблемные вопросы */

Учебный проект Изучаем творчество А. П. Чехова

2017-06-05T06:32:52Z

Павлова Екатерина Владимировна: /* Основополагающий вопрос */

Результаты исследования учащихся в проекте Изучаем творчество А. П. Чехова

2017-05-31T13:42:16Z

Павлова Екатерина Владимировна: /* Другие документы */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Павлова Екатерина Владимировна|Павлова Екатерина]]

==Тема исследования группы==

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

== Гипотеза исследования ==

==Цели исследования==

==Результаты проведённого исследования==

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Учебный проект Изучаем творчество А. П. Чехова]]
[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования учащихся в проекте Изучаем творчество А. П. Чехова

2017-05-31T13:41:25Z

Павлова Екатерина Владимировна: /* Авторы и участники проекта */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Павлова Екатерина Владимировна|Павлова Екатерина]]

==Тема исследования группы==

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

== Гипотеза исследования ==

==Цели исследования==

==Результаты проведённого исследования==

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования учащихся в проекте Изучаем творчество А. П. Чехова

2017-05-31T13:40:23Z

Павлова Екатерина Владимировна: Новая страница: « {{subst: Шаблон:Вики-статья студента}}»

==Авторы и участники проекта==

==Тема исследования группы==

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

== Гипотеза исследования ==

==Цели исследования==

==Результаты проведённого исследования==

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Изучаем творчество А. П. Чехова

2017-05-31T13:39:22Z

Павлова Екатерина Владимировна: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */

== Автор проекта ==
[[Участник:Павлова Екатерина Владимировна|Павлова Екатерина]]

== Предмет, класс ==
Литература, 10 класс

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

===''Проблемные вопросы''===

===''Учебные вопросы''===

== Визитная карточка проекта ==

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследования учащихся в проекте Изучаем творчество А. П. Чехова]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Изучаем творчество А. П. Чехова

2017-05-31T13:38:20Z

Павлова Екатерина Владимировна: /* Публикация преподавателя */

== Автор проекта ==
[[Участник:Павлова Екатерина Владимировна|Павлова Екатерина]]

== Предмет, класс ==
Литература, 10 класс

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

===''Проблемные вопросы''===

===''Учебные вопросы''===

== Визитная карточка проекта ==

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Изучаем творчество А. П. Чехова

2017-05-31T13:38:02Z

Павлова Екатерина Владимировна: /* Проекты с аналогичной тематикой */

== Автор проекта ==
[[Участник:Павлова Екатерина Владимировна|Павлова Екатерина]]

== Предмет, класс ==
Литература, 10 класс

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

===''Проблемные вопросы''===

===''Учебные вопросы''===

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Изучаем творчество А. П. Чехова

2017-05-31T13:37:47Z

Павлова Екатерина Владимировна: /* План проведения проекта */

== Автор проекта ==
[[Участник:Павлова Екатерина Владимировна|Павлова Екатерина]]

== Предмет, класс ==
Литература, 10 класс

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

===''Проблемные вопросы''===

===''Учебные вопросы''===

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Изучаем творчество А. П. Чехова

2017-05-31T13:36:24Z

Павлова Екатерина Владимировна: /* Предмет, класс */

== Автор проекта ==
[[Участник:Павлова Екатерина Владимировна|Павлова Екатерина]]

== Предмет, класс ==
Литература, 10 класс

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

===''Проблемные вопросы''===

===''Учебные вопросы''===

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Изучаем творчество А. П. Чехова

2017-05-31T13:35:57Z

Павлова Екатерина Владимировна: /* Автор проекта */

== Автор проекта ==
[[Участник:Павлова Екатерина Владимировна|Павлова Екатерина]]

== Предмет, класс ==

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

===''Проблемные вопросы''===

===''Учебные вопросы''===

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Изучаем творчество А. П. Чехова

2017-05-31T13:35:13Z

Павлова Екатерина Владимировна: Новая страница: «{{subst: Шаблон:Портфолио проекта2}}»

== Автор проекта ==

== Предмет, класс ==

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

===''Проблемные вопросы''===

===''Учебные вопросы''===

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Основной курс программы Intel Обучение для будущего МРКИ-16 февраль-май 2017

2017-05-31T13:34:42Z

Павлова Екатерина Владимировна: /* Портфолио проектов */

=Организационные моменты=
'''Даты проведения'''

февраль-май 2017 года

[[Группа МРКИ-16]]

'''Преподаватель'''

[[Участник:Круподерова Елена Петровна|Круподерова Елена Петровна]]

=Цель=
* Освоение содержания Основного курса программы Intel "Обучение для будущего"
* Развитие компетентности в области организации проектной деятельности с использованием информационно-коммуникационных технологий
* Создание портфолио учебного проекта

= Ресурсы =

'''Примеры портфолио проектов:'''

[[Площадка программы Intel Обучение для будущего|Примеры проектов студентов НГПУ]]

[http://www.iteach.ru/exp/learn_projects.php Примеры проектов на сайте iteach.ru]

= Наши ссылки =
*[https://edugalaxy.intel.ru/?act=programms&courseid=1&CODE=course Курс "Проектная деятельность в информационной образовательной среде XXI века" на сайте Образовательная галактика Intel®]
*[https://edugalaxy.intel.ru/style_images/elements_2015/download/pi_2011_06_23-08_54_57_1.rar Учебное пособие "Проектная деятельность в информационной образовательной среде XXI века"]
* [http://www.edu.ru/db/portal/obschee/index.htm Государственные образовательные стандарты]
* [http://xn--80abucjiibhv9a.xn--p1ai/%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B/543 ФГОС общего образования второго поколения]
*[http://fgosreestr.ru/ Примерные основные общеобразовательные программы]
*[http://window.edu.ru/resource/174/37174 Примерная программа основного общего образования по русскому языку]
*[http://window.edu.ru/resource/176/37176 Примерная программа основного общего образования по литературе]
*[http://window.edu.ru/resource/219/37219 Примерная программа среднего общего образования по русскому языку (профильный уровень)]
*[http://window.edu.ru/resource/198/37198 Примерная программа среднего общего образования по русскому языку (базовый уровень)]
*[http://window.edu.ru/resource/220/37220 Примерная программа среднего общего образования по литературе (профильный уровень)]
*[http://window.edu.ru/resource/199/37199 Примерная программа среднего общего образования по литературе (базовый уровень)]
*[http://window.edu.ru/resource/175/37175 Примерная программа основного общего образования по русскому языку с роднам (нерусским языком)]
*[[Шаблон:Вики-статья студента]]
* [http://www.stimul.biz/ru/lib/soft/ '''Программы для построения карт знаний''']
* [https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"]
*[https://sites.google.com/site/mojkejsveb2/ Сайт поддержки проектной деятельности для проекта "Учим и учимся с Веб 2.0"]
*[http://inofon.rusobr.ru/p1aa1.html Разработка и внедрение мультимедийного контента материалов по русской поэзии XIХ–XX веков для изучения русского языка как неродного и формирования интереса к русскому языку через поэтическое слово]
*[http://www.klassika.ru/ Классика.ру]
*[http://rupoem.ru/ Русская поэзия]
*[http://www.stihi-rus.ru/page3.htm Антология русской поэзии]
*[http://antologia.xxc.ru/ Антология русской поэзии "Круг лета Господня"]

==Примеры проектов==
*[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9B%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%8E%D0%B1%D0%B8%D0%BB%D0%B5%D0%B8_2009_%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B0 Учебный проект Литературные юбилеи 2009 года]
*[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9D%D0%B5_%D1%82%D0%BE,_%D1%87%D1%82%D0%BE_%D0%BC%D0%BD%D0%B8%D1%82%D0%B5_%D0%B2%D1%8B,_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0 Учебный проект Не то, что мните вы, природа]
*[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%98_%D0%B2%D1%81%D0%B5_%D0%BC%D0%BD%D0%B5_%D0%BF%D0%B5%D1%81%D0%BD%D1%8F_%D1%81%D0%BB%D1%8B%D1%88%D0%B8%D1%82%D1%81%D1%8F_... Учебный проект И все мне песня слышится ...]
*[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A2%D1%80%D0%B0%D0%B3%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D1%8F_%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D0%B8_%D0%BF%D0%BE%D1%8D%D1%82%D0%B0_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D1%8D%D0%BC%D0%B5_%D0%90%D0%BD%D0%BD%D1%8B_%D0%90%D1%85%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%22%D0%A0%D0%B5%D0%BA%D0%B2%D0%B8%D0%B5%D0%BC%22 Учебный проект "Трагедия народа и поэта в поэме Анны Ахматовой "Реквием"]
*[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A0%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%B2_%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5_%D0%9C.%D0%AE._%D0%9B%D0%B5%D1%80%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B0%22 Проект "Родина в творчестве М.Ю. Лермонтова"]
*[http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%93%D0%BB%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D1%8E_%D0%BE_%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%B5 Учебный проект Глагол]
*[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%88_%D0%B4%D0%B0%D1%80_%D0%B1%D0%B5%D1%81%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9_-_%D1%80%D0%B5%D1%87%D1%8C Портфолио проекта Наш дар бесценный - речь]
*[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%90%D0%B2%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%BD%D0%B5%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D1%8B_%D0%B2_%D0%A1%D0%9C%D0%98 Учебный проект Авторские неологизмы в СМИ]
*[http://letopisi.org/index.php/%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%AF_%D0%BB%D1%8E%D0%B1%D0%BB%D1%8E_%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA Проект Я люблю русский язык]
*[[Учебный проект Учим и учимся с Веб 2.0]]

= Портфолио проектов =
На страницу проекта вставьте пожалуйста [[Шаблон:Портфолио проекта]]
или [[Шаблон:Портфолио проекта1]]

#[[Участник:Ример Алиса|Ример Алиса]] [[Учебный проект Ф.М. Достоевский - петербургский мечтатель]]
#[[Участник:Minina_Irina|Минина Ирина]] [[Учебный проект Тайна повести "Ася" И. С. Тургенева]]
#[[Участник:Зайцева| Зайцева Елена]] [[Учебный проект Неизвестный Н.В.Гоголь]]
#[[Участник:Шарова Татьяна|Шарова Татьяна]] [[Учебный проект Неизвестный Н.В.Гоголь]]
#[[Участник:Дуюнова|Дуюнова Александра]] [[Учебный проект Маршрут: Станция Горький]]
#[[Участник:Александра Матвеева| Александра Матвеева]] [[Учебный проект "Демон" М. Ю. Лермонтова на стыке искусств]]
#[[Участник:Мастерова Анастасия | Мастерова Анастасия]] [[Учебный проект Исследование романа М.Ю. Лермонтова Герой нашего времени]]
#[[Участник:Квашнина|Квашнина Кристина]] [[Учебный проект Маршрут: Станция Горький]]
#[[Участник:Анастасия Киселева|Анастасия Киселева]] [[Учебный проект Песня-душа народа. Элективный курс русского языка в песнях|Учебный проект Песня-душа народа]]
#[[Участник:Конышева Юлия|Конышева Юлия]] [[Учебный проект Жизнеутверждающая философия в творчестве Хэмингуэя]]
[[Категория:Обучение будущего]]
#[[Участник:Галина Мельникова|Галина Мельникова]] [[Учебный проект Дворянская культура России 19 в]]
#[[Участник:Анастасия Дмитриевна Шахова|Анастасия Шахова]] [[Учебный проект "Тварь ли я дрожащая или право имею?"]]
#[[Участник:Евгения Полякова|Евгения Полякова]] [[Учебный проект Диалог поэтов. Тема творчества в лирике А.Ахматовой и М.Цветаевой]]
#[[Участник:Гулина Аббасова|Гулина Аббасова]] [[Тема Родины в творчестве Сергея Есенина]]
#[[Участник:Кочеткова Юлия|Кочеткова Юлия]] [[Учебный проект Рассказ "Мальчик у Христа на елке" Ф. М. Достоевского]]
#[[Участник:Павлова Екатерина Владимировна|Павлова Екатерина]] [[Учебный проект Изучаем творчество А. П. Чехова]]

Основной курс программы Intel Обучение для будущего МРКИ-16 февраль-май 2017

2017-05-31T13:30:55Z

Павлова Екатерина Владимировна: /* Портфолио проектов */

Группа МРКИ-16

2017-05-31T13:29:50Z

Павлова Екатерина Владимировна:

#[[Участник:Анастасия Киселева|Анастасия Киселева]]
#[[Участник:Александра Матвеева| Александра Матвеева]]
#[[Участник:Елена Зайцева| Елена Зайцева]]
#[[Участник:Караськова Екатерина| Екатерина Караськова]]
#[[Участник:Анастасия Дмитриевна Шахова|Анастасия Шахова]]
#[[Участник:Каманин Кирилл|Кирилл Каманин]]
#[[Участник:Ример Алиса|Ример Алиса]]
#[[Участник:Квашнина Кристина|Квашнина Кристина]]
#[[Участник:Дуюнова Александра |Дуюнова Александра]]
#[[Участник:Irina Minina|Irina Minina]]
#[[Участник:Мастерова Анастасия|Мастерова Анастасия]]
#[[Участник:Шарова Татьяна|Шарова Татьяна]]
#[[Участник:Конышева Юлия|Конышева Юлия]]
#[[Участник:Галина Мельникова|Галина Мельникова]]
#[[Участник:Евгения Полякова|Евгения Полякова]]
#[[Участник:Кочеткова Юлия|Кочеткова Юлия]]
#[[Участник:Павлова Екатерина Владимировна|Павлова Екатерина]]
[https://docs.google.com/document/d/1x7X4P5GkLUrHmS3eJYpUU0d1shdmV250t5rpuZB-mbc/edit Сравнительная таблица по ИКТ]

[https://docs.google.com/document/d/1ezWfKQ0F0P4JoU-fh1EltRsC21p14Orp0q7LJjs61Og/edit Приложение к профстандарту педагога]

[http://fgosreestr.ru/registry/primernaya-osnovnayaobrazovatelnaya-programma-osnovnogo-obshhego-obrazovaniya-3/ Примерные программы]

Участник:Павлова Екатерина Владимировна

2017-05-31T13:27:59Z

Павлова Екатерина Владимировна: Новая страница: «'''Фамилия, Имя: Павлова Екатерина''' '''Факультет:''' ФГН '''Группа:''' МРКИ-16…»

'''Фамилия, Имя: Павлова Екатерина'''

'''Факультет:''' ФГН

'''Группа:''' [[Группа МРКИ-16 | МРКИ-16]]

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МРКИ-16 февраль-май 2017]]