Wiki Mininuniver - Вклад участника [ru]

Учебный проект Творчество С. А. Есенина

2018-04-12T06:59:08Z

Мкртчян Стелла: /* Визитная карточка проекта */

== Автор проекта ==
[[Участник:Пяткина Ирина|Пяткина Ирина]]

[[Участник:Мкртчян Стелла|Мкртчян Стелла]]
== Предмет, класс ==
Литература, 11 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Данный проект посвящен изучению лирики С. А. Есенина. В ходе работы над проектом ученики должны ответить на главный вопрос - в чем загадка жизни и творчества С. Есенина? Кроме того, ученики должны исследовать отдельные аспекты любовной лирики, философской лирики и стихотворения, посвященные родине. По итогам работы над проектом создаются wiki-статья и ментальная карта.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
В чем загадка жизни и творчества Сергея Есенина?

===''Проблемные вопросы''===

1)Почему Сергей Есенин «самый русский» из поэтов серебряного века?

2)Каковы черты русского национального в характере лирического героя Есенина?

3)В чем проявляется чувство родины у Есенина? Как меняется понятие Родины у поэта на протяжении его творческого пути?

4)Можно ли использовать произведения С. А. Есенина в качестве примеров – аргументов на итоговом сочинении 2018 года?

===''Учебные вопросы''===

1)Что включает в себя понятие «родины»?

2)«Но, наверное, навеки имею нежность грустную русской души». О каких свойствах есенинской поэзии говорят эти строки?

3)Какой видится Россия в стихах поэта?

4)Какие чувства испытывал Есенин к родине?

5)Какие художественные средства используются поэтом для создания образа родины?

6)Лирическое «я» есенинских стихов – это сам поэт?

7)Как соотносится родина и революция в лирике Есенина?

8)В чем проявляется глубокий психологизм есенинской лирики?

9)Какие чувства пробуждают стихи Есенина?

10)Что делает поэзию Есенина современной?

==План проведения проекта==
1). Проверка знаний, полученных раннее.

2). Работа над темой исследования.

3). Защита проекта на уроке.

== Визитная карточка проекта ==
[https://docs.google.com/document/d/1FIc5hYicdOAhnk2DKE9ICBlEXnofFzLFb-Qx7HfuIUU/edit?usp=sharing Визитная карточка проекта]

== Публикация преподавателя ==
[[изображение:Мкртчян букле.jpg|500px]]
[[изображение:Трифонова букл.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/presentation/d/14-BDbbYEuSjt5R8VrlXkmgVfY4E9k2u_-PPixcT1KII/edit?usp=sharing стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований обучающихся в проекте творчество С. А. Есенина]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[https://docs.google.com/forms/d/1GJKjcAtWOma2D0xLddoeZA5qBcx1R408rivCAlmKIDg/edit?usp=sharing Лист самооценки]

[https://docs.google.com/document/d/13ZNi9A4WKfsTThP5JHyUESYwZzbuYeuezGiUgwmFJk8/edit?usp=sharing Критерии оценивания работы групп в проекте]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[[Шаблон: Вики-статья студента]]

[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D1%8F:%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D1%82%D1%8C_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8 Как работать с Wiki]

[https://support.google.com/docs/?hl=ru#topic=1382883 Инструкция по работе с Google-документами]

[https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"]

== Полезные ресурсы ==
*[http://www.stihi-rus.ru/page3.htm Антология русской поэзии]
*[http://antologia.xxc.ru/ Антология русской поэзии "Круг лета Господня"]
*[http://esenin.niv.ru/ Сайт, посвященный Сергею Есенину]
*[http://www.esenin.ru/ О жизни и творчестве С. Есенина]
*[http://www.newlookmedia.ru/?p=2873%7C Ошибка Сталина]
*[http://www.bibliophika.ru/index.php?id=3525%7C Гибель Есенина. Как Есенин пришел к самоубийству]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

[http://rtwiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A2%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0_%D0%B2_%D0%BB%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B5_%D0%9C.%D0%AE.%D0%9B%D0%B5%D1%80%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B0 Учебный проект Тема одиночества в лирике М.Ю.Лермонтова]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A0%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%B2_%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5_%D0%9C.%D0%AE._%D0%9B%D0%B5%D1%80%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B0%22 Проект "Родина в творчестве М.Ю. Лермонтова"]

[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A2%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D0%B2%D0%BE%D0%B9%D0%BD%D1%8B_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D1%8D%D0%B7%D0%B8%D0%B8_%D0%9A._%D0%9C._%D0%A1%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0 Учебный проект Тема войны в поэзии К. М. Симонова]

[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%96%D0%B5%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D1%8B_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D1%8D%D0%B7%D0%B8%D0%B8_%D0%90.%D0%A1.%D0%9F%D1%83%D1%88%D0%BA%D0%B8%D0%BD%D0%B0 Учебный проект Женские образы в поэзии А.С.Пушкина]

[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9B%D1%8E%D0%B1%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BB%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%B2_%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5_%D0%92.%D0%92._%D0%9C%D0%B0%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE Учебный проект Любовная лирика в творчестве В.В. Маяковского]

== Другие документы ==
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-13-1 февраль-май 2018]]
[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Творчество С. А. Есенина

2018-04-12T06:44:52Z

Мкртчян Стелла: /* План проведения проекта */

== Автор проекта ==
[[Участник:Пяткина Ирина|Пяткина Ирина]]

[[Участник:Мкртчян Стелла|Мкртчян Стелла]]
== Предмет, класс ==
Литература, 11 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Данный проект посвящен изучению лирики С. А. Есенина. В ходе работы над проектом ученики должны ответить на главный вопрос - в чем загадка жизни и творчества С. Есенина? Кроме того, ученики должны исследовать отдельные аспекты любовной лирики, философской лирики и стихотворения, посвященные родине. По итогам работы над проектом создаются wiki-статья и ментальная карта.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
В чем загадка жизни и творчества Сергея Есенина?

===''Проблемные вопросы''===

1)Почему Сергей Есенин «самый русский» из поэтов серебряного века?

2)Каковы черты русского национального в характере лирического героя Есенина?

3)В чем проявляется чувство родины у Есенина? Как меняется понятие Родины у поэта на протяжении его творческого пути?

4)Можно ли использовать произведения С. А. Есенина в качестве примеров – аргументов на итоговом сочинении 2018 года?

===''Учебные вопросы''===

1)Что включает в себя понятие «родины»?

2)«Но, наверное, навеки имею нежность грустную русской души». О каких свойствах есенинской поэзии говорят эти строки?

3)Какой видится Россия в стихах поэта?

4)Какие чувства испытывал Есенин к родине?

5)Какие художественные средства используются поэтом для создания образа родины?

6)Лирическое «я» есенинских стихов – это сам поэт?

7)Как соотносится родина и революция в лирике Есенина?

8)В чем проявляется глубокий психологизм есенинской лирики?

9)Какие чувства пробуждают стихи Есенина?

10)Что делает поэзию Есенина современной?

==План проведения проекта==
1). Проверка знаний, полученных раннее.

2). Работа над темой исследования.

3). Защита проекта на уроке.

== Визитная карточка проекта ==
[https://drive.google.com/file/d/1H5GvoXfaT-cj0GAn3XwU3Nh5yXsMRdnM/view?usp=sharing Визитная карточка проекта]

== Публикация преподавателя ==
[[изображение:Мкртчян букле.jpg|500px]]
[[изображение:Трифонова букл.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/presentation/d/14-BDbbYEuSjt5R8VrlXkmgVfY4E9k2u_-PPixcT1KII/edit?usp=sharing стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований обучающихся в проекте творчество С. А. Есенина]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[https://docs.google.com/forms/d/1GJKjcAtWOma2D0xLddoeZA5qBcx1R408rivCAlmKIDg/edit?usp=sharing Лист самооценки]

[https://docs.google.com/document/d/13ZNi9A4WKfsTThP5JHyUESYwZzbuYeuezGiUgwmFJk8/edit?usp=sharing Критерии оценивания работы групп в проекте]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[[Шаблон: Вики-статья студента]]

[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D1%8F:%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D1%82%D1%8C_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8 Как работать с Wiki]

[https://support.google.com/docs/?hl=ru#topic=1382883 Инструкция по работе с Google-документами]

[https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"]

== Полезные ресурсы ==
*[http://www.stihi-rus.ru/page3.htm Антология русской поэзии]
*[http://antologia.xxc.ru/ Антология русской поэзии "Круг лета Господня"]
*[http://esenin.niv.ru/ Сайт, посвященный Сергею Есенину]
*[http://www.esenin.ru/ О жизни и творчестве С. Есенина]
*[http://www.newlookmedia.ru/?p=2873%7C Ошибка Сталина]
*[http://www.bibliophika.ru/index.php?id=3525%7C Гибель Есенина. Как Есенин пришел к самоубийству]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

[http://rtwiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A2%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0_%D0%B2_%D0%BB%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B5_%D0%9C.%D0%AE.%D0%9B%D0%B5%D1%80%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B0 Учебный проект Тема одиночества в лирике М.Ю.Лермонтова]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A0%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%B2_%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5_%D0%9C.%D0%AE._%D0%9B%D0%B5%D1%80%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B0%22 Проект "Родина в творчестве М.Ю. Лермонтова"]

[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A2%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D0%B2%D0%BE%D0%B9%D0%BD%D1%8B_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D1%8D%D0%B7%D0%B8%D0%B8_%D0%9A._%D0%9C._%D0%A1%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0 Учебный проект Тема войны в поэзии К. М. Симонова]

[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%96%D0%B5%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D1%8B_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D1%8D%D0%B7%D0%B8%D0%B8_%D0%90.%D0%A1.%D0%9F%D1%83%D1%88%D0%BA%D0%B8%D0%BD%D0%B0 Учебный проект Женские образы в поэзии А.С.Пушкина]

[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9B%D1%8E%D0%B1%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BB%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%B2_%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5_%D0%92.%D0%92._%D0%9C%D0%B0%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE Учебный проект Любовная лирика в творчестве В.В. Маяковского]

== Другие документы ==
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-13-1 февраль-май 2018]]
[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований обучающихся в проекте творчество С. А. Есенина

2018-04-12T06:36:45Z

Мкртчян Стелла: /* Вывод */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Пяткина Ирина|Пяткина Ирина]]

[[Участник:Мкртчян Стелла|Мкртчян Стелла]]

участники группы "Литераторы"

==Тема исследования группы==
'''Сергей Есенин «самый русский» из поэтов серебряного века'''

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
'''Почему Сергей Есенин «самый русский» из поэтов серебряного века?'''

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, что Сергея Есенина можно назвать "самым русским" поэтом серебряного века

==Цели исследования==
1)познакомиться с лирикой Сергея Есенина;

2)выявить особенности художественного мира Сергея Есенина;

3)воссоздать характер лирического героя Сергея Есенина.

==Результаты проведённого исследования==

В ходе исследования было решено сопоставить философскую, любовную лирику и стихи о родине С. Есенина. Для анализа были выбраны следующие стихи: "Гой ты, Русь, моя родная..."; " Письмо к женщине"; "Не жалею, не зову, не плачу".

Анализ стихотворения С. Есенина "Гой ты, Русь, моя родная..."
"Многие его произведения пропитаны любовью к Руси, которую он выражает с особой чуткостью и нежностью, примечая самые прекрасные детали пейзажей родной природы. Стихотворение «Гой ты, Русь, моя родная…» пропитано именно этими чувствами автора. «Хаты - в ризах образа…»-пишет Есенин. Все дома деревушки он сравнивает с чем-то возвышенным, божественным, ведь риза-это церковное одеяние, красивое, переливающееся золотом.
Мы видим Россию как бесконечную, бескрайнюю землю, над которой простирается огромное голубое небо, даже, скорее, синее: «не видать конца и края-только синь сосёт глаза.». Для поэта родина - это церковь, в которой он «как захожий богомолец» разглядывает красоты природы, чувствует знакомые, близкие сердцу запахи («пахнет яблоком и медом»), слышит, как звенят чахнущие тополя, стоящие «у низеньких околиц», как где-то далеко весело пляшут люди, возможно отмечая какой-то праздник. Лирический герой бежит по мятой тропинке на просторы зелёных полей, где ему на встречу звенит смех девушки, который он, скорее всего, сравнивает с серёжками берёз.
Самое удивительное, что с начала до конца стихотворения автор восхищается своей родной землёй, на которой он родился и вырос. Даже на рай Сергей Есенин не готов променять свою родину, потому что сердце поэта навсегда принадлежит ей.
Восторженность, гордость, обожание – в начале и то же в конце. Лишь эмоции, переполняющие автора, когда тот берется за перо, с каждым последующим словом крепнут и остаются в строках его произведения навсегда «Гой ты, Русь, моя родная»...В эту фразу поэт вложил все свои чувства, которые он питает к России: гордость, бесконечное восхищение, глубокую любовь…

[[Изображение:Рисунок для проекта Мкртчян.jpg|400px]]
Анализ стихотворения С. Есенина «Письмо к женщине»
Действительно, в «Письме к женщине» сплетаются, сходятся и расходятся две линии, два мощных пласта: личное и общественное, любовь к женщине и любовь к родине.
Произведение построено в форме письма к дорогой герою женщине. Начинается оно сугубо интимным, личным воспоминанием. Герой описывает сцену их расставания. Любимая женщина бросала в лицо герою резкие и горькие обвинения. В ответ лирический герой выдвигает свои обвинения. Эта женщина просто не понимала его, его душевного разлада и трагедии в мире, когда одна страна уходит безвозвратно в прошлое, а на место ей приходит что-то совершенно новое и неизведанное. Поэт очень ярко передает свое состояние сравнением: «Я был, как лошадь, загнанная в мыле, Пришпоренная смелым ездоком». Лирический герой тщетно пытался понять в то время «куда несет нас рок событий».
Герой сравнивает Россию в эпоху революционных перемен с кораблем во время сильной морской качки. Больше всего в это время страдают люди. Поэт использует просторечия и вульгаризмы, чтобы сильнее и ярче передать болезненное состояние людей: «Ну кто ж из нас на палубе большой Не падал, не блевал и не ругался?» Кто смог сразу понять и оценить те колоссальные перемены, которые обрушились на страну в 1917 году? Только избранные, кто обладал дальновидностью, мудростью и умом. Далее мысль поэта вновь возвращается к его любимой женщине. Он горестно сожалеет, что та, которую он любил, не любила и не понимала его. Строфа «Но вы не знали, Что в сплошном дыму…» повторяется в стихотворении дважды, тем самым подчеркивается ее важность и значимость. Кроме того, эта строфа как бы отделяет то, что было, от того, что есть теперь. Всем метания, сомнения и душевные муки в прошлом. Теперь герой осознал и понял все произошедшие тогда события. Завершается стихотворение личной темой, в которую, правда, также «вмешивается» общественная. Переплетение этих линий показывает и подчеркивает всю значимость для героя и самого поэта всего того, что касается его страны, его любимой родины.

[[Изображение:Картинка для проекта пяткина.jpg|400px]]

Анализ стихотворения С. А. Есенина «Не жалею, не зову, не плачу...»
Стихотворение представляет собой сплетение различных образов: аллегоричных (дух бродяжий), символичных (розовый конь), более конкретных (березы, яблони, сердце). Это помогает передать эмоциональное сочетание и свойственного лишь Есенину трепетно-болезненного восприятия окружающего мира, и общечеловеческих философских метаний, и обращения к личным чувствам каждого читающего. Личностная тематика стихотворения не дает возможности единой трактовки некоторых образов: -например, образ розового коня можно воспринимать как пробуждающее, юное начало, а можно объяснять как символ заката и увядания в раннее утро — то есть своеобразная антитеза. Такая неоднозначность является чертой любой философской лирики, в том числе лирики Есенина.
Общий настрой произведения — умиротворение, монотонность, неспешность, повествование спокойно и размеренно, способствует дальнейшим размышлениям читателя, позволяет додумывать и домысливать, соотносить со своей системой ценностей и мировоззрением.

[[Изображение:Картинка есенин пяткина.jpg|400px]]

В виде ментальной карты мы представили [https://www.mindomo.com/mindmap/mind-map-0b81fb1cff064daeb6f229f425c3f7d9 характеристику лирики С. Есенина]

[[Изображение:Мкртч пяткина.jpg|700px]]

==Вывод==
В ходе исследования мы выяснили, что в своих стихотворениях С. Есенин поднимает темы, близкие каждому русскому человеку. В связи с этим можно сделать вывод о том, что Сергей Есенин самый русский поэт серебряного века. Есенин народный, национальный поэт не только потому, что он родился в самой что ни на есть российской деревне, что писал о родной природе, что язык его стихотворений прост и понятен, но и потому, что каждый человек в России хоть однажды переживал те же чувства, что и Есенин, что Есенин выразил национальный характер, национальные настроения, мечты, сомнения, надежды. Поэзия Есенина тесно связана с народным творчеством. Народнопоэтическая символика углублена в его стихах и конкретизирована. Некоторые символы настолько любимы автором, что проходят через всю лирику («зеленокосая стройная берёза», «черёмуха в белой накидке», «клён, стерегущий голубую Русь»).

==Полезные ресурсы==

*[http://www.stihi-rus.ru/page3.htm Антология русской поэзии]
*[http://antologia.xxc.ru/ Антология русской поэзии "Круг лета Господня"]
*[http://esenin.niv.ru/ Сайт, посвященный Сергею Есенину]

== Другие документы ==
[[Учебный проект Творчество С. А. Есенина]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований обучающихся в проекте творчество С. А. Есенина

2018-04-12T06:33:34Z

Мкртчян Стелла: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Пяткина Ирина|Пяткина Ирина]]

[[Участник:Мкртчян Стелла|Мкртчян Стелла]]

участники группы "Литераторы"

==Тема исследования группы==
'''Сергей Есенин «самый русский» из поэтов серебряного века'''

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
'''Почему Сергей Есенин «самый русский» из поэтов серебряного века?'''

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, что Сергея Есенина можно назвать "самым русским" поэтом серебряного века

==Цели исследования==
1)познакомиться с лирикой Сергея Есенина;

2)выявить особенности художественного мира Сергея Есенина;

3)воссоздать характер лирического героя Сергея Есенина.

==Результаты проведённого исследования==

В ходе исследования было решено сопоставить философскую, любовную лирику и стихи о родине С. Есенина. Для анализа были выбраны следующие стихи: "Гой ты, Русь, моя родная..."; " Письмо к женщине"; "Не жалею, не зову, не плачу".

Анализ стихотворения С. Есенина "Гой ты, Русь, моя родная..."
"Многие его произведения пропитаны любовью к Руси, которую он выражает с особой чуткостью и нежностью, примечая самые прекрасные детали пейзажей родной природы. Стихотворение «Гой ты, Русь, моя родная…» пропитано именно этими чувствами автора. «Хаты - в ризах образа…»-пишет Есенин. Все дома деревушки он сравнивает с чем-то возвышенным, божественным, ведь риза-это церковное одеяние, красивое, переливающееся золотом.
Мы видим Россию как бесконечную, бескрайнюю землю, над которой простирается огромное голубое небо, даже, скорее, синее: «не видать конца и края-только синь сосёт глаза.». Для поэта родина - это церковь, в которой он «как захожий богомолец» разглядывает красоты природы, чувствует знакомые, близкие сердцу запахи («пахнет яблоком и медом»), слышит, как звенят чахнущие тополя, стоящие «у низеньких околиц», как где-то далеко весело пляшут люди, возможно отмечая какой-то праздник. Лирический герой бежит по мятой тропинке на просторы зелёных полей, где ему на встречу звенит смех девушки, который он, скорее всего, сравнивает с серёжками берёз.
Самое удивительное, что с начала до конца стихотворения автор восхищается своей родной землёй, на которой он родился и вырос. Даже на рай Сергей Есенин не готов променять свою родину, потому что сердце поэта навсегда принадлежит ей.
Восторженность, гордость, обожание – в начале и то же в конце. Лишь эмоции, переполняющие автора, когда тот берется за перо, с каждым последующим словом крепнут и остаются в строках его произведения навсегда «Гой ты, Русь, моя родная»...В эту фразу поэт вложил все свои чувства, которые он питает к России: гордость, бесконечное восхищение, глубокую любовь…

[[Изображение:Рисунок для проекта Мкртчян.jpg|400px]]
Анализ стихотворения С. Есенина «Письмо к женщине»
Действительно, в «Письме к женщине» сплетаются, сходятся и расходятся две линии, два мощных пласта: личное и общественное, любовь к женщине и любовь к родине.
Произведение построено в форме письма к дорогой герою женщине. Начинается оно сугубо интимным, личным воспоминанием. Герой описывает сцену их расставания. Любимая женщина бросала в лицо герою резкие и горькие обвинения. В ответ лирический герой выдвигает свои обвинения. Эта женщина просто не понимала его, его душевного разлада и трагедии в мире, когда одна страна уходит безвозвратно в прошлое, а на место ей приходит что-то совершенно новое и неизведанное. Поэт очень ярко передает свое состояние сравнением: «Я был, как лошадь, загнанная в мыле, Пришпоренная смелым ездоком». Лирический герой тщетно пытался понять в то время «куда несет нас рок событий».
Герой сравнивает Россию в эпоху революционных перемен с кораблем во время сильной морской качки. Больше всего в это время страдают люди. Поэт использует просторечия и вульгаризмы, чтобы сильнее и ярче передать болезненное состояние людей: «Ну кто ж из нас на палубе большой Не падал, не блевал и не ругался?» Кто смог сразу понять и оценить те колоссальные перемены, которые обрушились на страну в 1917 году? Только избранные, кто обладал дальновидностью, мудростью и умом. Далее мысль поэта вновь возвращается к его любимой женщине. Он горестно сожалеет, что та, которую он любил, не любила и не понимала его. Строфа «Но вы не знали, Что в сплошном дыму…» повторяется в стихотворении дважды, тем самым подчеркивается ее важность и значимость. Кроме того, эта строфа как бы отделяет то, что было, от того, что есть теперь. Всем метания, сомнения и душевные муки в прошлом. Теперь герой осознал и понял все произошедшие тогда события. Завершается стихотворение личной темой, в которую, правда, также «вмешивается» общественная. Переплетение этих линий показывает и подчеркивает всю значимость для героя и самого поэта всего того, что касается его страны, его любимой родины.

[[Изображение:Картинка для проекта пяткина.jpg|400px]]

Анализ стихотворения С. А. Есенина «Не жалею, не зову, не плачу...»
Стихотворение представляет собой сплетение различных образов: аллегоричных (дух бродяжий), символичных (розовый конь), более конкретных (березы, яблони, сердце). Это помогает передать эмоциональное сочетание и свойственного лишь Есенину трепетно-болезненного восприятия окружающего мира, и общечеловеческих философских метаний, и обращения к личным чувствам каждого читающего. Личностная тематика стихотворения не дает возможности единой трактовки некоторых образов: -например, образ розового коня можно воспринимать как пробуждающее, юное начало, а можно объяснять как символ заката и увядания в раннее утро — то есть своеобразная антитеза. Такая неоднозначность является чертой любой философской лирики, в том числе лирики Есенина.
Общий настрой произведения — умиротворение, монотонность, неспешность, повествование спокойно и размеренно, способствует дальнейшим размышлениям читателя, позволяет додумывать и домысливать, соотносить со своей системой ценностей и мировоззрением.

[[Изображение:Картинка есенин пяткина.jpg|400px]]

В виде ментальной карты мы представили [https://www.mindomo.com/mindmap/mind-map-0b81fb1cff064daeb6f229f425c3f7d9 характеристику лирики С. Есенина]

[[Изображение:Мкртч пяткина.jpg|700px]]

==Вывод==
В ходе исследования мы выяснили, что в своих стихотворениях С. Есенин поднимает темы, близкие каждому русскому человеку. В связи с этим можно сделать вывод о том, что Сергей Есенин самый русский поэт серебряного века.
В виде ментальной карты мы представили [https://www.mindomo.com/mindmap/mind-map-0b81fb1cff064daeb6f229f425c3f7d9 характеристику лирики С. Есенина]

[[Изображение:Мкртч пяткина.jpg|700px]]

==Полезные ресурсы==

*[http://www.stihi-rus.ru/page3.htm Антология русской поэзии]
*[http://antologia.xxc.ru/ Антология русской поэзии "Круг лета Господня"]
*[http://esenin.niv.ru/ Сайт, посвященный Сергею Есенину]

== Другие документы ==
[[Учебный проект Творчество С. А. Есенина]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Творчество С. А. Есенина

2018-04-12T06:31:48Z

Мкртчян Стелла: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
[[Участник:Пяткина Ирина|Пяткина Ирина]]

[[Участник:Мкртчян Стелла|Мкртчян Стелла]]
== Предмет, класс ==
Литература, 11 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Данный проект посвящен изучению лирики С. А. Есенина. В ходе работы над проектом ученики должны ответить на главный вопрос - в чем загадка жизни и творчества С. Есенина? Кроме того, ученики должны исследовать отдельные аспекты любовной лирики, философской лирики и стихотворения, посвященные родине. По итогам работы над проектом создаются wiki-статья и ментальная карта.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
В чем загадка жизни и творчества Сергея Есенина?

===''Проблемные вопросы''===

1)Почему Сергей Есенин «самый русский» из поэтов серебряного века?

2)Каковы черты русского национального в характере лирического героя Есенина?

3)В чем проявляется чувство родины у Есенина? Как меняется понятие Родины у поэта на протяжении его творческого пути?

4)Можно ли использовать произведения С. А. Есенина в качестве примеров – аргументов на итоговом сочинении 2018 года?

===''Учебные вопросы''===

1)Что включает в себя понятие «родины»?

2)«Но, наверное, навеки имею нежность грустную русской души». О каких свойствах есенинской поэзии говорят эти строки?

3)Какой видится Россия в стихах поэта?

4)Какие чувства испытывал Есенин к родине?

5)Какие художественные средства используются поэтом для создания образа родины?

6)Лирическое «я» есенинских стихов – это сам поэт?

7)Как соотносится родина и революция в лирике Есенина?

8)В чем проявляется глубокий психологизм есенинской лирики?

9)Какие чувства пробуждают стихи Есенина?

10)Что делает поэзию Есенина современной?

==План проведения проекта==
1). Демонстрация стартовой презентации, проверка существующих знаний при помощи "мозгового штурма", планирование деятельности учащихся и деление на группы.

2). Работа над темой исследования, оценка работы в группе при помощи листов самооценки и оценки взаимодействия в группе, оформление журнала участников проекта, промежуточных отчетов собственной деятельности, анкет оценки навыков сотрудничества. Создание wiki-статьи и ментальной карты.

3). Защита проекта на уроке. Рефлексия. Оценка эксперта и учителя-предметника (по критериям оценки).

== Визитная карточка проекта ==
[https://drive.google.com/file/d/1H5GvoXfaT-cj0GAn3XwU3Nh5yXsMRdnM/view?usp=sharing Визитная карточка проекта]

== Публикация преподавателя ==
[[изображение:Мкртчян букле.jpg|500px]]
[[изображение:Трифонова букл.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/presentation/d/14-BDbbYEuSjt5R8VrlXkmgVfY4E9k2u_-PPixcT1KII/edit?usp=sharing стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований обучающихся в проекте творчество С. А. Есенина]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[https://docs.google.com/forms/d/1GJKjcAtWOma2D0xLddoeZA5qBcx1R408rivCAlmKIDg/edit?usp=sharing Лист самооценки]

[https://docs.google.com/document/d/13ZNi9A4WKfsTThP5JHyUESYwZzbuYeuezGiUgwmFJk8/edit?usp=sharing Критерии оценивания работы групп в проекте]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[[Шаблон: Вики-статья студента]]

[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D1%8F:%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D1%82%D1%8C_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8 Как работать с Wiki]

[https://support.google.com/docs/?hl=ru#topic=1382883 Инструкция по работе с Google-документами]

[https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"]

== Полезные ресурсы ==
*[http://www.stihi-rus.ru/page3.htm Антология русской поэзии]
*[http://antologia.xxc.ru/ Антология русской поэзии "Круг лета Господня"]
*[http://esenin.niv.ru/ Сайт, посвященный Сергею Есенину]
*[http://www.esenin.ru/ О жизни и творчестве С. Есенина]
*[http://www.newlookmedia.ru/?p=2873%7C Ошибка Сталина]
*[http://www.bibliophika.ru/index.php?id=3525%7C Гибель Есенина. Как Есенин пришел к самоубийству]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

[http://rtwiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A2%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0_%D0%B2_%D0%BB%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B5_%D0%9C.%D0%AE.%D0%9B%D0%B5%D1%80%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B0 Учебный проект Тема одиночества в лирике М.Ю.Лермонтова]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A0%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%B2_%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5_%D0%9C.%D0%AE._%D0%9B%D0%B5%D1%80%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B0%22 Проект "Родина в творчестве М.Ю. Лермонтова"]

[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A2%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D0%B2%D0%BE%D0%B9%D0%BD%D1%8B_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D1%8D%D0%B7%D0%B8%D0%B8_%D0%9A._%D0%9C._%D0%A1%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0 Учебный проект Тема войны в поэзии К. М. Симонова]

[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%96%D0%B5%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D1%8B_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D1%8D%D0%B7%D0%B8%D0%B8_%D0%90.%D0%A1.%D0%9F%D1%83%D1%88%D0%BA%D0%B8%D0%BD%D0%B0 Учебный проект Женские образы в поэзии А.С.Пушкина]

[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9B%D1%8E%D0%B1%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BB%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%B2_%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5_%D0%92.%D0%92._%D0%9C%D0%B0%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE Учебный проект Любовная лирика в творчестве В.В. Маяковского]

== Другие документы ==
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-13-1 февраль-май 2018]]
[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Творчество С. А. Есенина

2018-04-12T06:27:44Z

Мкртчян Стелла: /* Визитная карточка проекта */

== Автор проекта ==
[[Участник:Пяткина Ирина|Пяткина Ирина]]

[[Участник:Мкртчян Стелла|Мкртчян Стелла]]
== Предмет, класс ==
Литература, 11 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Данный проект посвящен изучению лирики С. А. Есенина. В ходе работы над проектом ученики должны ответить на главный вопрос - в чем загадка жизни и творчества С. Есенина? Кроме того, ученики должны исследовать отдельные аспекты любовной лирики, философской лирики и стихотворения, посвященные родине. По итогам работы над проектом создаются wiki-статья и ментальная карта.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
В чем загадка жизни и творчества Сергея Есенина?

===''Проблемные вопросы''===

1)Почему Сергей Есенин «самый русский» из поэтов серебряного века?

2)Каковы черты русского национального в характере лирического героя Есенина?

3)В чем проявляется чувство родины у Есенина? Как меняется понятие Родины у поэта на протяжении его творческого пути?

4)Можно ли использовать произведения С. А. Есенина в качестве примеров – аргументов на итоговом сочинении 2018 года?

===''Учебные вопросы''===

1)Что включает в себя понятие «родины»?

2)«Но, наверное, навеки имею нежность грустную русской души». О каких свойствах есенинской поэзии говорят эти строки?

3)Какой видится Россия в стихах поэта?

4)Какие чувства испытывал Есенин к родине?

5)Какие художественные средства используются поэтом для создания образа родины?

6)Лирическое «я» есенинских стихов – это сам поэт?

7)Как соотносится родина и революция в лирике Есенина?

8)В чем проявляется глубокий психологизм есенинской лирики?

9)Какие чувства пробуждают стихи Есенина?

10)Что делает поэзию Есенина современной?

==План проведения проекта==
1). Демонстрация стартовой презентации, проверка существующих знаний при помощи "мозгового штурма", планирование деятельности учащихся и деление на группы.

2). Работа над темой исследования, оценка работы в группе при помощи листов самооценки и оценки взаимодействия в группе, оформление журнала участников проекта, промежуточных отчетов собственной деятельности, анкет оценки навыков сотрудничества. Создание wiki-статьи и ментальной карты.

3). Защита проекта на уроке. Рефлексия. Оценка эксперта и учителя-предметника (по критериям оценки).

== Визитная карточка проекта ==
[https://drive.google.com/file/d/1H5GvoXfaT-cj0GAn3XwU3Nh5yXsMRdnM/view?usp=sharing Визитная карточка проекта]

== Публикация преподавателя ==
[[изображение:Мкртчян букле.jpg|500px]]
[[изображение:Трифонова букл.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/presentation/d/14-BDbbYEuSjt5R8VrlXkmgVfY4E9k2u_-PPixcT1KII/edit?usp=sharing стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований обучающихся в проекте творчество С. А. Есенина]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[https://docs.google.com/forms/d/1GJKjcAtWOma2D0xLddoeZA5qBcx1R408rivCAlmKIDg/edit?usp=sharing Лист самооценки]

[https://docs.google.com/document/d/13ZNi9A4WKfsTThP5JHyUESYwZzbuYeuezGiUgwmFJk8/edit?usp=sharing Критерии оценивания работы в группе]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[[Шаблон: Вики-статья студента]]

[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D1%8F:%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D1%82%D1%8C_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8 Как работать с Wiki]

[https://support.google.com/docs/?hl=ru#topic=1382883 Инструкция по работе с Google-документами]

[https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"]

== Полезные ресурсы ==
*[http://www.stihi-rus.ru/page3.htm Антология русской поэзии]
*[http://antologia.xxc.ru/ Антология русской поэзии "Круг лета Господня"]
*[http://esenin.niv.ru/ Сайт, посвященный Сергею Есенину]
*[http://www.esenin.ru/ О жизни и творчестве С. Есенина]
*[http://www.newlookmedia.ru/?p=2873%7C Ошибка Сталина]
*[http://www.bibliophika.ru/index.php?id=3525%7C Гибель Есенина. Как Есенин пришел к самоубийству]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

[http://rtwiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A2%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0_%D0%B2_%D0%BB%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B5_%D0%9C.%D0%AE.%D0%9B%D0%B5%D1%80%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B0 Учебный проект Тема одиночества в лирике М.Ю.Лермонтова]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A0%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%B2_%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5_%D0%9C.%D0%AE._%D0%9B%D0%B5%D1%80%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B0%22 Проект "Родина в творчестве М.Ю. Лермонтова"]

[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A2%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D0%B2%D0%BE%D0%B9%D0%BD%D1%8B_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D1%8D%D0%B7%D0%B8%D0%B8_%D0%9A._%D0%9C._%D0%A1%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0 Учебный проект Тема войны в поэзии К. М. Симонова]

[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%96%D0%B5%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D1%8B_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D1%8D%D0%B7%D0%B8%D0%B8_%D0%90.%D0%A1.%D0%9F%D1%83%D1%88%D0%BA%D0%B8%D0%BD%D0%B0 Учебный проект Женские образы в поэзии А.С.Пушкина]

[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9B%D1%8E%D0%B1%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BB%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%B2_%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5_%D0%92.%D0%92._%D0%9C%D0%B0%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE Учебный проект Любовная лирика в творчестве В.В. Маяковского]

== Другие документы ==
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-13-1 февраль-май 2018]]
[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Творчество С. А. Есенина

2018-04-12T06:14:54Z

Мкртчян Стелла: /* Проекты с аналогичной тематикой */

== Автор проекта ==
[[Участник:Пяткина Ирина|Пяткина Ирина]]

[[Участник:Мкртчян Стелла|Мкртчян Стелла]]
== Предмет, класс ==
Литература, 11 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Данный проект посвящен изучению лирики С. А. Есенина. В ходе работы над проектом ученики должны ответить на главный вопрос - в чем загадка жизни и творчества С. Есенина? Кроме того, ученики должны исследовать отдельные аспекты любовной лирики, философской лирики и стихотворения, посвященные родине. По итогам работы над проектом создаются wiki-статья и ментальная карта.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
В чем загадка жизни и творчества Сергея Есенина?

===''Проблемные вопросы''===

1)Почему Сергей Есенин «самый русский» из поэтов серебряного века?

2)Каковы черты русского национального в характере лирического героя Есенина?

3)В чем проявляется чувство родины у Есенина? Как меняется понятие Родины у поэта на протяжении его творческого пути?

4)Можно ли использовать произведения С. А. Есенина в качестве примеров – аргументов на итоговом сочинении 2018 года?

===''Учебные вопросы''===

1)Что включает в себя понятие «родины»?

2)«Но, наверное, навеки имею нежность грустную русской души». О каких свойствах есенинской поэзии говорят эти строки?

3)Какой видится Россия в стихах поэта?

4)Какие чувства испытывал Есенин к родине?

5)Какие художественные средства используются поэтом для создания образа родины?

6)Лирическое «я» есенинских стихов – это сам поэт?

7)Как соотносится родина и революция в лирике Есенина?

8)В чем проявляется глубокий психологизм есенинской лирики?

9)Какие чувства пробуждают стихи Есенина?

10)Что делает поэзию Есенина современной?

==План проведения проекта==
1). Демонстрация стартовой презентации, проверка существующих знаний при помощи "мозгового штурма", планирование деятельности учащихся и деление на группы.

2). Работа над темой исследования, оценка работы в группе при помощи листов самооценки и оценки взаимодействия в группе, оформление журнала участников проекта, промежуточных отчетов собственной деятельности, анкет оценки навыков сотрудничества. Создание wiki-статьи и ментальной карты.

3). Защита проекта на уроке. Рефлексия. Оценка эксперта и учителя-предметника (по критериям оценки).

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[изображение:Мкртчян букле.jpg|500px]]
[[изображение:Трифонова букл.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/presentation/d/14-BDbbYEuSjt5R8VrlXkmgVfY4E9k2u_-PPixcT1KII/edit?usp=sharing стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований обучающихся в проекте творчество С. А. Есенина]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[https://docs.google.com/forms/d/1GJKjcAtWOma2D0xLddoeZA5qBcx1R408rivCAlmKIDg/edit?usp=sharing Лист самооценки]

[https://docs.google.com/document/d/13ZNi9A4WKfsTThP5JHyUESYwZzbuYeuezGiUgwmFJk8/edit?usp=sharing Критерии оценивания работы в группе]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[[Шаблон: Вики-статья студента]]

[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D1%8F:%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D1%82%D1%8C_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8 Как работать с Wiki]

[https://support.google.com/docs/?hl=ru#topic=1382883 Инструкция по работе с Google-документами]

[https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"]

== Полезные ресурсы ==
*[http://www.stihi-rus.ru/page3.htm Антология русской поэзии]
*[http://antologia.xxc.ru/ Антология русской поэзии "Круг лета Господня"]
*[http://esenin.niv.ru/ Сайт, посвященный Сергею Есенину]
*[http://www.esenin.ru/ О жизни и творчестве С. Есенина]
*[http://www.newlookmedia.ru/?p=2873%7C Ошибка Сталина]
*[http://www.bibliophika.ru/index.php?id=3525%7C Гибель Есенина. Как Есенин пришел к самоубийству]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

[http://rtwiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A2%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0_%D0%B2_%D0%BB%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B5_%D0%9C.%D0%AE.%D0%9B%D0%B5%D1%80%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B0 Учебный проект Тема одиночества в лирике М.Ю.Лермонтова]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A0%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%B2_%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5_%D0%9C.%D0%AE._%D0%9B%D0%B5%D1%80%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B0%22 Проект "Родина в творчестве М.Ю. Лермонтова"]

[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A2%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D0%B2%D0%BE%D0%B9%D0%BD%D1%8B_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D1%8D%D0%B7%D0%B8%D0%B8_%D0%9A._%D0%9C._%D0%A1%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0 Учебный проект Тема войны в поэзии К. М. Симонова]

[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%96%D0%B5%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D1%8B_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D1%8D%D0%B7%D0%B8%D0%B8_%D0%90.%D0%A1.%D0%9F%D1%83%D1%88%D0%BA%D0%B8%D0%BD%D0%B0 Учебный проект Женские образы в поэзии А.С.Пушкина]

[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9B%D1%8E%D0%B1%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BB%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%B2_%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5_%D0%92.%D0%92._%D0%9C%D0%B0%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE Учебный проект Любовная лирика в творчестве В.В. Маяковского]

== Другие документы ==
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-13-1 февраль-май 2018]]
[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Творчество С. А. Есенина

2018-04-12T06:12:41Z

Мкртчян Стелла: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */

== Автор проекта ==
[[Участник:Пяткина Ирина|Пяткина Ирина]]

[[Участник:Мкртчян Стелла|Мкртчян Стелла]]
== Предмет, класс ==
Литература, 11 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Данный проект посвящен изучению лирики С. А. Есенина. В ходе работы над проектом ученики должны ответить на главный вопрос - в чем загадка жизни и творчества С. Есенина? Кроме того, ученики должны исследовать отдельные аспекты любовной лирики, философской лирики и стихотворения, посвященные родине. По итогам работы над проектом создаются wiki-статья и ментальная карта.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
В чем загадка жизни и творчества Сергея Есенина?

===''Проблемные вопросы''===

1)Почему Сергей Есенин «самый русский» из поэтов серебряного века?

2)Каковы черты русского национального в характере лирического героя Есенина?

3)В чем проявляется чувство родины у Есенина? Как меняется понятие Родины у поэта на протяжении его творческого пути?

4)Можно ли использовать произведения С. А. Есенина в качестве примеров – аргументов на итоговом сочинении 2018 года?

===''Учебные вопросы''===

1)Что включает в себя понятие «родины»?

2)«Но, наверное, навеки имею нежность грустную русской души». О каких свойствах есенинской поэзии говорят эти строки?

3)Какой видится Россия в стихах поэта?

4)Какие чувства испытывал Есенин к родине?

5)Какие художественные средства используются поэтом для создания образа родины?

6)Лирическое «я» есенинских стихов – это сам поэт?

7)Как соотносится родина и революция в лирике Есенина?

8)В чем проявляется глубокий психологизм есенинской лирики?

9)Какие чувства пробуждают стихи Есенина?

10)Что делает поэзию Есенина современной?

==План проведения проекта==
1). Демонстрация стартовой презентации, проверка существующих знаний при помощи "мозгового штурма", планирование деятельности учащихся и деление на группы.

2). Работа над темой исследования, оценка работы в группе при помощи листов самооценки и оценки взаимодействия в группе, оформление журнала участников проекта, промежуточных отчетов собственной деятельности, анкет оценки навыков сотрудничества. Создание wiki-статьи и ментальной карты.

3). Защита проекта на уроке. Рефлексия. Оценка эксперта и учителя-предметника (по критериям оценки).

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[изображение:Мкртчян букле.jpg|500px]]
[[изображение:Трифонова букл.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/presentation/d/14-BDbbYEuSjt5R8VrlXkmgVfY4E9k2u_-PPixcT1KII/edit?usp=sharing стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований обучающихся в проекте творчество С. А. Есенина]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[https://docs.google.com/forms/d/1GJKjcAtWOma2D0xLddoeZA5qBcx1R408rivCAlmKIDg/edit?usp=sharing Лист самооценки]

[https://docs.google.com/document/d/13ZNi9A4WKfsTThP5JHyUESYwZzbuYeuezGiUgwmFJk8/edit?usp=sharing Критерии оценивания работы в группе]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[[Шаблон: Вики-статья студента]]

[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D1%8F:%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D1%82%D1%8C_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8 Как работать с Wiki]

[https://support.google.com/docs/?hl=ru#topic=1382883 Инструкция по работе с Google-документами]

[https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"]

== Полезные ресурсы ==
*[http://www.stihi-rus.ru/page3.htm Антология русской поэзии]
*[http://antologia.xxc.ru/ Антология русской поэзии "Круг лета Господня"]
*[http://esenin.niv.ru/ Сайт, посвященный Сергею Есенину]
*[http://www.esenin.ru/ О жизни и творчестве С. Есенина]
*[http://www.newlookmedia.ru/?p=2873%7C Ошибка Сталина]
*[http://www.bibliophika.ru/index.php?id=3525%7C Гибель Есенина. Как Есенин пришел к самоубийству]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-13-1 февраль-май 2018]]
[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Творчество С. А. Есенина

2018-04-12T06:11:24Z

Мкртчян Стелла: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

Учебный проект Творчество С. А. Есенина

2018-04-12T06:10:56Z

Мкртчян Стелла: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

Учебный проект Творчество С. А. Есенина

2018-04-12T05:58:30Z

Мкртчян Стелла: /* План проведения проекта */

Учебный проект Творчество С. А. Есенина

2018-04-12T05:56:49Z

Мкртчян Стелла: /* Краткая аннотация проекта */

Результаты исследований обучающихся в проекте творчество С. А. Есенина

2018-04-12T05:51:14Z

Мкртчян Стелла: /* Полезные ресурсы */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Пяткина Ирина|Пяткина Ирина]]

[[Участник:Мкртчян Стелла|Мкртчян Стелла]]

участники группы "Литераторы"

==Тема исследования группы==
'''Сергей Есенин «самый русский» из поэтов серебряного века'''

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
'''Почему Сергей Есенин «самый русский» из поэтов серебряного века?'''

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, что Сергея Есенина можно назвать "самым русским" поэтом серебряного века

==Цели исследования==
1)познакомиться с лирикой Сергея Есенина;

2)выявить особенности художественного мира Сергея Есенина;

3)воссоздать характер лирического героя Сергея Есенина.

==Результаты проведённого исследования==

В ходе исследования было решено сопоставить философскую, любовную лирику и стихи о родине С. Есенина. Для анализа были выбраны следующие стихи: "Гой ты, Русь, моя родная..."; " Письмо к женщине"; "Не жалею, не зову, не плачу".

Анализ стихотворения С. Есенина "Гой ты, Русь, моя родная..."
"Многие его произведения пропитаны любовью к Руси, которую он выражает с особой чуткостью и нежностью, примечая самые прекрасные детали пейзажей родной природы. Стихотворение «Гой ты, Русь, моя родная…» пропитано именно этими чувствами автора. «Хаты - в ризах образа…»-пишет Есенин. Все дома деревушки он сравнивает с чем-то возвышенным, божественным, ведь риза-это церковное одеяние, красивое, переливающееся золотом.
Мы видим Россию как бесконечную, бескрайнюю землю, над которой простирается огромное голубое небо, даже, скорее, синее: «не видать конца и края-только синь сосёт глаза.». Для поэта родина - это церковь, в которой он «как захожий богомолец» разглядывает красоты природы, чувствует знакомые, близкие сердцу запахи («пахнет яблоком и медом»), слышит, как звенят чахнущие тополя, стоящие «у низеньких околиц», как где-то далеко весело пляшут люди, возможно отмечая какой-то праздник. Лирический герой бежит по мятой тропинке на просторы зелёных полей, где ему на встречу звенит смех девушки, который он, скорее всего, сравнивает с серёжками берёз.
Самое удивительное, что с начала до конца стихотворения автор восхищается своей родной землёй, на которой он родился и вырос. Даже на рай Сергей Есенин не готов променять свою родину, потому что сердце поэта навсегда принадлежит ей.
Восторженность, гордость, обожание – в начале и то же в конце. Лишь эмоции, переполняющие автора, когда тот берется за перо, с каждым последующим словом крепнут и остаются в строках его произведения навсегда «Гой ты, Русь, моя родная»...В эту фразу поэт вложил все свои чувства, которые он питает к России: гордость, бесконечное восхищение, глубокую любовь…

[[Изображение:Рисунок для проекта Мкртчян.jpg|400px]]
Анализ стихотворения С. Есенина «Письмо к женщине»
Действительно, в «Письме к женщине» сплетаются, сходятся и расходятся две линии, два мощных пласта: личное и общественное, любовь к женщине и любовь к родине.
Произведение построено в форме письма к дорогой герою женщине. Начинается оно сугубо интимным, личным воспоминанием. Герой описывает сцену их расставания. Любимая женщина бросала в лицо герою резкие и горькие обвинения. В ответ лирический герой выдвигает свои обвинения. Эта женщина просто не понимала его, его душевного разлада и трагедии в мире, когда одна страна уходит безвозвратно в прошлое, а на место ей приходит что-то совершенно новое и неизведанное. Поэт очень ярко передает свое состояние сравнением: «Я был, как лошадь, загнанная в мыле, Пришпоренная смелым ездоком». Лирический герой тщетно пытался понять в то время «куда несет нас рок событий».
Герой сравнивает Россию в эпоху революционных перемен с кораблем во время сильной морской качки. Больше всего в это время страдают люди. Поэт использует просторечия и вульгаризмы, чтобы сильнее и ярче передать болезненное состояние людей: «Ну кто ж из нас на палубе большой Не падал, не блевал и не ругался?» Кто смог сразу понять и оценить те колоссальные перемены, которые обрушились на страну в 1917 году? Только избранные, кто обладал дальновидностью, мудростью и умом. Далее мысль поэта вновь возвращается к его любимой женщине. Он горестно сожалеет, что та, которую он любил, не любила и не понимала его. Строфа «Но вы не знали, Что в сплошном дыму…» повторяется в стихотворении дважды, тем самым подчеркивается ее важность и значимость. Кроме того, эта строфа как бы отделяет то, что было, от того, что есть теперь. Всем метания, сомнения и душевные муки в прошлом. Теперь герой осознал и понял все произошедшие тогда события. Завершается стихотворение личной темой, в которую, правда, также «вмешивается» общественная. Переплетение этих линий показывает и подчеркивает всю значимость для героя и самого поэта всего того, что касается его страны, его любимой родины.

[[Изображение:Картинка для проекта пяткина.jpg|400px]]

Анализ стихотворения С. А. Есенина «Не жалею, не зову, не плачу...»
Стихотворение представляет собой сплетение различных образов: аллегоричных (дух бродяжий), символичных (розовый конь), более конкретных (березы, яблони, сердце). Это помогает передать эмоциональное сочетание и свойственного лишь Есенину трепетно-болезненного восприятия окружающего мира, и общечеловеческих философских метаний, и обращения к личным чувствам каждого читающего. Личностная тематика стихотворения не дает возможности единой трактовки некоторых образов: -например, образ розового коня можно воспринимать как пробуждающее, юное начало, а можно объяснять как символ заката и увядания в раннее утро — то есть своеобразная антитеза. Такая неоднозначность является чертой любой философской лирики, в том числе лирики Есенина.
Общий настрой произведения — умиротворение, монотонность, неспешность, повествование спокойно и размеренно, способствует дальнейшим размышлениям читателя, позволяет додумывать и домысливать, соотносить со своей системой ценностей и мировоззрением.

[[Изображение:Картинка есенин пяткина.jpg|400px]]

==Вывод==
В ходе исследования мы выяснили, что в своих стихотворениях С. Есенин поднимает темы, близкие каждому русскому человеку. В связи с этим можно сделать вывод о том, что Сергей Есенин самый русский поэт серебряного века.
В виде ментальной карты мы представили [https://www.mindomo.com/mindmap/mind-map-0b81fb1cff064daeb6f229f425c3f7d9 характеристику лирики С. Есенина]

[[Изображение:Мкртч пяткина.jpg|700px]]

==Полезные ресурсы==

*[http://www.stihi-rus.ru/page3.htm Антология русской поэзии]
*[http://antologia.xxc.ru/ Антология русской поэзии "Круг лета Господня"]
*[http://esenin.niv.ru/ Сайт, посвященный Сергею Есенину]

== Другие документы ==
[[Учебный проект Творчество С. А. Есенина]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований обучающихся в проекте творчество С. А. Есенина

2018-04-12T05:50:00Z

Мкртчян Стелла: /* Авторы и участники проекта */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Пяткина Ирина|Пяткина Ирина]]

[[Участник:Мкртчян Стелла|Мкртчян Стелла]]

участники группы "Литераторы"

==Тема исследования группы==
'''Сергей Есенин «самый русский» из поэтов серебряного века'''

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
'''Почему Сергей Есенин «самый русский» из поэтов серебряного века?'''

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, что Сергея Есенина можно назвать "самым русским" поэтом серебряного века

==Цели исследования==
1)познакомиться с лирикой Сергея Есенина;

2)выявить особенности художественного мира Сергея Есенина;

3)воссоздать характер лирического героя Сергея Есенина.

==Результаты проведённого исследования==

В ходе исследования было решено сопоставить философскую, любовную лирику и стихи о родине С. Есенина. Для анализа были выбраны следующие стихи: "Гой ты, Русь, моя родная..."; " Письмо к женщине"; "Не жалею, не зову, не плачу".

Анализ стихотворения С. Есенина "Гой ты, Русь, моя родная..."
"Многие его произведения пропитаны любовью к Руси, которую он выражает с особой чуткостью и нежностью, примечая самые прекрасные детали пейзажей родной природы. Стихотворение «Гой ты, Русь, моя родная…» пропитано именно этими чувствами автора. «Хаты - в ризах образа…»-пишет Есенин. Все дома деревушки он сравнивает с чем-то возвышенным, божественным, ведь риза-это церковное одеяние, красивое, переливающееся золотом.
Мы видим Россию как бесконечную, бескрайнюю землю, над которой простирается огромное голубое небо, даже, скорее, синее: «не видать конца и края-только синь сосёт глаза.». Для поэта родина - это церковь, в которой он «как захожий богомолец» разглядывает красоты природы, чувствует знакомые, близкие сердцу запахи («пахнет яблоком и медом»), слышит, как звенят чахнущие тополя, стоящие «у низеньких околиц», как где-то далеко весело пляшут люди, возможно отмечая какой-то праздник. Лирический герой бежит по мятой тропинке на просторы зелёных полей, где ему на встречу звенит смех девушки, который он, скорее всего, сравнивает с серёжками берёз.
Самое удивительное, что с начала до конца стихотворения автор восхищается своей родной землёй, на которой он родился и вырос. Даже на рай Сергей Есенин не готов променять свою родину, потому что сердце поэта навсегда принадлежит ей.
Восторженность, гордость, обожание – в начале и то же в конце. Лишь эмоции, переполняющие автора, когда тот берется за перо, с каждым последующим словом крепнут и остаются в строках его произведения навсегда «Гой ты, Русь, моя родная»...В эту фразу поэт вложил все свои чувства, которые он питает к России: гордость, бесконечное восхищение, глубокую любовь…

[[Изображение:Рисунок для проекта Мкртчян.jpg|400px]]
Анализ стихотворения С. Есенина «Письмо к женщине»
Действительно, в «Письме к женщине» сплетаются, сходятся и расходятся две линии, два мощных пласта: личное и общественное, любовь к женщине и любовь к родине.
Произведение построено в форме письма к дорогой герою женщине. Начинается оно сугубо интимным, личным воспоминанием. Герой описывает сцену их расставания. Любимая женщина бросала в лицо герою резкие и горькие обвинения. В ответ лирический герой выдвигает свои обвинения. Эта женщина просто не понимала его, его душевного разлада и трагедии в мире, когда одна страна уходит безвозвратно в прошлое, а на место ей приходит что-то совершенно новое и неизведанное. Поэт очень ярко передает свое состояние сравнением: «Я был, как лошадь, загнанная в мыле, Пришпоренная смелым ездоком». Лирический герой тщетно пытался понять в то время «куда несет нас рок событий».
Герой сравнивает Россию в эпоху революционных перемен с кораблем во время сильной морской качки. Больше всего в это время страдают люди. Поэт использует просторечия и вульгаризмы, чтобы сильнее и ярче передать болезненное состояние людей: «Ну кто ж из нас на палубе большой Не падал, не блевал и не ругался?» Кто смог сразу понять и оценить те колоссальные перемены, которые обрушились на страну в 1917 году? Только избранные, кто обладал дальновидностью, мудростью и умом. Далее мысль поэта вновь возвращается к его любимой женщине. Он горестно сожалеет, что та, которую он любил, не любила и не понимала его. Строфа «Но вы не знали, Что в сплошном дыму…» повторяется в стихотворении дважды, тем самым подчеркивается ее важность и значимость. Кроме того, эта строфа как бы отделяет то, что было, от того, что есть теперь. Всем метания, сомнения и душевные муки в прошлом. Теперь герой осознал и понял все произошедшие тогда события. Завершается стихотворение личной темой, в которую, правда, также «вмешивается» общественная. Переплетение этих линий показывает и подчеркивает всю значимость для героя и самого поэта всего того, что касается его страны, его любимой родины.

[[Изображение:Картинка для проекта пяткина.jpg|400px]]

Анализ стихотворения С. А. Есенина «Не жалею, не зову, не плачу...»
Стихотворение представляет собой сплетение различных образов: аллегоричных (дух бродяжий), символичных (розовый конь), более конкретных (березы, яблони, сердце). Это помогает передать эмоциональное сочетание и свойственного лишь Есенину трепетно-болезненного восприятия окружающего мира, и общечеловеческих философских метаний, и обращения к личным чувствам каждого читающего. Личностная тематика стихотворения не дает возможности единой трактовки некоторых образов: -например, образ розового коня можно воспринимать как пробуждающее, юное начало, а можно объяснять как символ заката и увядания в раннее утро — то есть своеобразная антитеза. Такая неоднозначность является чертой любой философской лирики, в том числе лирики Есенина.
Общий настрой произведения — умиротворение, монотонность, неспешность, повествование спокойно и размеренно, способствует дальнейшим размышлениям читателя, позволяет додумывать и домысливать, соотносить со своей системой ценностей и мировоззрением.

[[Изображение:Картинка есенин пяткина.jpg|400px]]

==Вывод==
В ходе исследования мы выяснили, что в своих стихотворениях С. Есенин поднимает темы, близкие каждому русскому человеку. В связи с этим можно сделать вывод о том, что Сергей Есенин самый русский поэт серебряного века.
В виде ментальной карты мы представили [https://www.mindomo.com/mindmap/mind-map-0b81fb1cff064daeb6f229f425c3f7d9 характеристику лирики С. Есенина]

[[Изображение:Мкртч пяткина.jpg|700px]]

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==
[[Учебный проект Творчество С. А. Есенина]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований обучающихся в проекте творчество С. А. Есенина

2018-04-12T05:49:32Z

Мкртчян Стелла: /* Вывод */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Пяткина Ирина|Пяткина Ирина]]

[[Участник:Мкртчян Стелла|Мкртчян Стелла]]
участники группы "Литераторы"

==Тема исследования группы==
'''Сергей Есенин «самый русский» из поэтов серебряного века'''

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
'''Почему Сергей Есенин «самый русский» из поэтов серебряного века?'''

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, что Сергея Есенина можно назвать "самым русским" поэтом серебряного века

==Цели исследования==
1)познакомиться с лирикой Сергея Есенина;

2)выявить особенности художественного мира Сергея Есенина;

3)воссоздать характер лирического героя Сергея Есенина.

==Результаты проведённого исследования==

В ходе исследования было решено сопоставить философскую, любовную лирику и стихи о родине С. Есенина. Для анализа были выбраны следующие стихи: "Гой ты, Русь, моя родная..."; " Письмо к женщине"; "Не жалею, не зову, не плачу".

Анализ стихотворения С. Есенина "Гой ты, Русь, моя родная..."
"Многие его произведения пропитаны любовью к Руси, которую он выражает с особой чуткостью и нежностью, примечая самые прекрасные детали пейзажей родной природы. Стихотворение «Гой ты, Русь, моя родная…» пропитано именно этими чувствами автора. «Хаты - в ризах образа…»-пишет Есенин. Все дома деревушки он сравнивает с чем-то возвышенным, божественным, ведь риза-это церковное одеяние, красивое, переливающееся золотом.
Мы видим Россию как бесконечную, бескрайнюю землю, над которой простирается огромное голубое небо, даже, скорее, синее: «не видать конца и края-только синь сосёт глаза.». Для поэта родина - это церковь, в которой он «как захожий богомолец» разглядывает красоты природы, чувствует знакомые, близкие сердцу запахи («пахнет яблоком и медом»), слышит, как звенят чахнущие тополя, стоящие «у низеньких околиц», как где-то далеко весело пляшут люди, возможно отмечая какой-то праздник. Лирический герой бежит по мятой тропинке на просторы зелёных полей, где ему на встречу звенит смех девушки, который он, скорее всего, сравнивает с серёжками берёз.
Самое удивительное, что с начала до конца стихотворения автор восхищается своей родной землёй, на которой он родился и вырос. Даже на рай Сергей Есенин не готов променять свою родину, потому что сердце поэта навсегда принадлежит ей.
Восторженность, гордость, обожание – в начале и то же в конце. Лишь эмоции, переполняющие автора, когда тот берется за перо, с каждым последующим словом крепнут и остаются в строках его произведения навсегда «Гой ты, Русь, моя родная»...В эту фразу поэт вложил все свои чувства, которые он питает к России: гордость, бесконечное восхищение, глубокую любовь…

[[Изображение:Рисунок для проекта Мкртчян.jpg|400px]]
Анализ стихотворения С. Есенина «Письмо к женщине»
Действительно, в «Письме к женщине» сплетаются, сходятся и расходятся две линии, два мощных пласта: личное и общественное, любовь к женщине и любовь к родине.
Произведение построено в форме письма к дорогой герою женщине. Начинается оно сугубо интимным, личным воспоминанием. Герой описывает сцену их расставания. Любимая женщина бросала в лицо герою резкие и горькие обвинения. В ответ лирический герой выдвигает свои обвинения. Эта женщина просто не понимала его, его душевного разлада и трагедии в мире, когда одна страна уходит безвозвратно в прошлое, а на место ей приходит что-то совершенно новое и неизведанное. Поэт очень ярко передает свое состояние сравнением: «Я был, как лошадь, загнанная в мыле, Пришпоренная смелым ездоком». Лирический герой тщетно пытался понять в то время «куда несет нас рок событий».
Герой сравнивает Россию в эпоху революционных перемен с кораблем во время сильной морской качки. Больше всего в это время страдают люди. Поэт использует просторечия и вульгаризмы, чтобы сильнее и ярче передать болезненное состояние людей: «Ну кто ж из нас на палубе большой Не падал, не блевал и не ругался?» Кто смог сразу понять и оценить те колоссальные перемены, которые обрушились на страну в 1917 году? Только избранные, кто обладал дальновидностью, мудростью и умом. Далее мысль поэта вновь возвращается к его любимой женщине. Он горестно сожалеет, что та, которую он любил, не любила и не понимала его. Строфа «Но вы не знали, Что в сплошном дыму…» повторяется в стихотворении дважды, тем самым подчеркивается ее важность и значимость. Кроме того, эта строфа как бы отделяет то, что было, от того, что есть теперь. Всем метания, сомнения и душевные муки в прошлом. Теперь герой осознал и понял все произошедшие тогда события. Завершается стихотворение личной темой, в которую, правда, также «вмешивается» общественная. Переплетение этих линий показывает и подчеркивает всю значимость для героя и самого поэта всего того, что касается его страны, его любимой родины.

[[Изображение:Картинка для проекта пяткина.jpg|400px]]

Анализ стихотворения С. А. Есенина «Не жалею, не зову, не плачу...»
Стихотворение представляет собой сплетение различных образов: аллегоричных (дух бродяжий), символичных (розовый конь), более конкретных (березы, яблони, сердце). Это помогает передать эмоциональное сочетание и свойственного лишь Есенину трепетно-болезненного восприятия окружающего мира, и общечеловеческих философских метаний, и обращения к личным чувствам каждого читающего. Личностная тематика стихотворения не дает возможности единой трактовки некоторых образов: -например, образ розового коня можно воспринимать как пробуждающее, юное начало, а можно объяснять как символ заката и увядания в раннее утро — то есть своеобразная антитеза. Такая неоднозначность является чертой любой философской лирики, в том числе лирики Есенина.
Общий настрой произведения — умиротворение, монотонность, неспешность, повествование спокойно и размеренно, способствует дальнейшим размышлениям читателя, позволяет додумывать и домысливать, соотносить со своей системой ценностей и мировоззрением.

[[Изображение:Картинка есенин пяткина.jpg|400px]]

==Вывод==
В ходе исследования мы выяснили, что в своих стихотворениях С. Есенин поднимает темы, близкие каждому русскому человеку. В связи с этим можно сделать вывод о том, что Сергей Есенин самый русский поэт серебряного века.
В виде ментальной карты мы представили [https://www.mindomo.com/mindmap/mind-map-0b81fb1cff064daeb6f229f425c3f7d9 характеристику лирики С. Есенина]

[[Изображение:Мкртч пяткина.jpg|700px]]

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==
[[Учебный проект Творчество С. А. Есенина]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований обучающихся в проекте творчество С. А. Есенина

2018-04-12T05:49:13Z

Мкртчян Стелла: /* Вывод */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Пяткина Ирина|Пяткина Ирина]]

[[Участник:Мкртчян Стелла|Мкртчян Стелла]]
участники группы "Литераторы"

==Тема исследования группы==
'''Сергей Есенин «самый русский» из поэтов серебряного века'''

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
'''Почему Сергей Есенин «самый русский» из поэтов серебряного века?'''

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, что Сергея Есенина можно назвать "самым русским" поэтом серебряного века

==Цели исследования==
1)познакомиться с лирикой Сергея Есенина;

2)выявить особенности художественного мира Сергея Есенина;

3)воссоздать характер лирического героя Сергея Есенина.

==Результаты проведённого исследования==

В ходе исследования было решено сопоставить философскую, любовную лирику и стихи о родине С. Есенина. Для анализа были выбраны следующие стихи: "Гой ты, Русь, моя родная..."; " Письмо к женщине"; "Не жалею, не зову, не плачу".

Анализ стихотворения С. Есенина "Гой ты, Русь, моя родная..."
"Многие его произведения пропитаны любовью к Руси, которую он выражает с особой чуткостью и нежностью, примечая самые прекрасные детали пейзажей родной природы. Стихотворение «Гой ты, Русь, моя родная…» пропитано именно этими чувствами автора. «Хаты - в ризах образа…»-пишет Есенин. Все дома деревушки он сравнивает с чем-то возвышенным, божественным, ведь риза-это церковное одеяние, красивое, переливающееся золотом.
Мы видим Россию как бесконечную, бескрайнюю землю, над которой простирается огромное голубое небо, даже, скорее, синее: «не видать конца и края-только синь сосёт глаза.». Для поэта родина - это церковь, в которой он «как захожий богомолец» разглядывает красоты природы, чувствует знакомые, близкие сердцу запахи («пахнет яблоком и медом»), слышит, как звенят чахнущие тополя, стоящие «у низеньких околиц», как где-то далеко весело пляшут люди, возможно отмечая какой-то праздник. Лирический герой бежит по мятой тропинке на просторы зелёных полей, где ему на встречу звенит смех девушки, который он, скорее всего, сравнивает с серёжками берёз.
Самое удивительное, что с начала до конца стихотворения автор восхищается своей родной землёй, на которой он родился и вырос. Даже на рай Сергей Есенин не готов променять свою родину, потому что сердце поэта навсегда принадлежит ей.
Восторженность, гордость, обожание – в начале и то же в конце. Лишь эмоции, переполняющие автора, когда тот берется за перо, с каждым последующим словом крепнут и остаются в строках его произведения навсегда «Гой ты, Русь, моя родная»...В эту фразу поэт вложил все свои чувства, которые он питает к России: гордость, бесконечное восхищение, глубокую любовь…

[[Изображение:Рисунок для проекта Мкртчян.jpg|400px]]
Анализ стихотворения С. Есенина «Письмо к женщине»
Действительно, в «Письме к женщине» сплетаются, сходятся и расходятся две линии, два мощных пласта: личное и общественное, любовь к женщине и любовь к родине.
Произведение построено в форме письма к дорогой герою женщине. Начинается оно сугубо интимным, личным воспоминанием. Герой описывает сцену их расставания. Любимая женщина бросала в лицо герою резкие и горькие обвинения. В ответ лирический герой выдвигает свои обвинения. Эта женщина просто не понимала его, его душевного разлада и трагедии в мире, когда одна страна уходит безвозвратно в прошлое, а на место ей приходит что-то совершенно новое и неизведанное. Поэт очень ярко передает свое состояние сравнением: «Я был, как лошадь, загнанная в мыле, Пришпоренная смелым ездоком». Лирический герой тщетно пытался понять в то время «куда несет нас рок событий».
Герой сравнивает Россию в эпоху революционных перемен с кораблем во время сильной морской качки. Больше всего в это время страдают люди. Поэт использует просторечия и вульгаризмы, чтобы сильнее и ярче передать болезненное состояние людей: «Ну кто ж из нас на палубе большой Не падал, не блевал и не ругался?» Кто смог сразу понять и оценить те колоссальные перемены, которые обрушились на страну в 1917 году? Только избранные, кто обладал дальновидностью, мудростью и умом. Далее мысль поэта вновь возвращается к его любимой женщине. Он горестно сожалеет, что та, которую он любил, не любила и не понимала его. Строфа «Но вы не знали, Что в сплошном дыму…» повторяется в стихотворении дважды, тем самым подчеркивается ее важность и значимость. Кроме того, эта строфа как бы отделяет то, что было, от того, что есть теперь. Всем метания, сомнения и душевные муки в прошлом. Теперь герой осознал и понял все произошедшие тогда события. Завершается стихотворение личной темой, в которую, правда, также «вмешивается» общественная. Переплетение этих линий показывает и подчеркивает всю значимость для героя и самого поэта всего того, что касается его страны, его любимой родины.

[[Изображение:Картинка для проекта пяткина.jpg|400px]]

Анализ стихотворения С. А. Есенина «Не жалею, не зову, не плачу...»
Стихотворение представляет собой сплетение различных образов: аллегоричных (дух бродяжий), символичных (розовый конь), более конкретных (березы, яблони, сердце). Это помогает передать эмоциональное сочетание и свойственного лишь Есенину трепетно-болезненного восприятия окружающего мира, и общечеловеческих философских метаний, и обращения к личным чувствам каждого читающего. Личностная тематика стихотворения не дает возможности единой трактовки некоторых образов: -например, образ розового коня можно воспринимать как пробуждающее, юное начало, а можно объяснять как символ заката и увядания в раннее утро — то есть своеобразная антитеза. Такая неоднозначность является чертой любой философской лирики, в том числе лирики Есенина.
Общий настрой произведения — умиротворение, монотонность, неспешность, повествование спокойно и размеренно, способствует дальнейшим размышлениям читателя, позволяет додумывать и домысливать, соотносить со своей системой ценностей и мировоззрением.

[[Изображение:Картинка есенин пяткина.jpg|400px]]

==Вывод==
В ходе исследования мы выяснили, что в своих стихотворениях С. Есенин поднимает темы, близкие каждому русскому человеку. В связи с этим можно сделать вывод о том, что Сергей Есенин самый русский поэт серебряного века.
В виде ментальной карты мы представили [https://www.mindomo.com/mindmap/mind-map-0b81fb1cff064daeb6f229f425c3f7d9 характеристику лирики С. Есенина]

[[Изображение:Мкртч пяткина.jpg|500px]]

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==
[[Учебный проект Творчество С. А. Есенина]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований обучающихся в проекте творчество С. А. Есенина

2018-04-12T05:48:52Z

Мкртчян Стелла: /* Вывод */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Пяткина Ирина|Пяткина Ирина]]

[[Участник:Мкртчян Стелла|Мкртчян Стелла]]
участники группы "Литераторы"

==Тема исследования группы==
'''Сергей Есенин «самый русский» из поэтов серебряного века'''

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
'''Почему Сергей Есенин «самый русский» из поэтов серебряного века?'''

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, что Сергея Есенина можно назвать "самым русским" поэтом серебряного века

==Цели исследования==
1)познакомиться с лирикой Сергея Есенина;

2)выявить особенности художественного мира Сергея Есенина;

3)воссоздать характер лирического героя Сергея Есенина.

==Результаты проведённого исследования==

В ходе исследования было решено сопоставить философскую, любовную лирику и стихи о родине С. Есенина. Для анализа были выбраны следующие стихи: "Гой ты, Русь, моя родная..."; " Письмо к женщине"; "Не жалею, не зову, не плачу".

Анализ стихотворения С. Есенина "Гой ты, Русь, моя родная..."
"Многие его произведения пропитаны любовью к Руси, которую он выражает с особой чуткостью и нежностью, примечая самые прекрасные детали пейзажей родной природы. Стихотворение «Гой ты, Русь, моя родная…» пропитано именно этими чувствами автора. «Хаты - в ризах образа…»-пишет Есенин. Все дома деревушки он сравнивает с чем-то возвышенным, божественным, ведь риза-это церковное одеяние, красивое, переливающееся золотом.
Мы видим Россию как бесконечную, бескрайнюю землю, над которой простирается огромное голубое небо, даже, скорее, синее: «не видать конца и края-только синь сосёт глаза.». Для поэта родина - это церковь, в которой он «как захожий богомолец» разглядывает красоты природы, чувствует знакомые, близкие сердцу запахи («пахнет яблоком и медом»), слышит, как звенят чахнущие тополя, стоящие «у низеньких околиц», как где-то далеко весело пляшут люди, возможно отмечая какой-то праздник. Лирический герой бежит по мятой тропинке на просторы зелёных полей, где ему на встречу звенит смех девушки, который он, скорее всего, сравнивает с серёжками берёз.
Самое удивительное, что с начала до конца стихотворения автор восхищается своей родной землёй, на которой он родился и вырос. Даже на рай Сергей Есенин не готов променять свою родину, потому что сердце поэта навсегда принадлежит ей.
Восторженность, гордость, обожание – в начале и то же в конце. Лишь эмоции, переполняющие автора, когда тот берется за перо, с каждым последующим словом крепнут и остаются в строках его произведения навсегда «Гой ты, Русь, моя родная»...В эту фразу поэт вложил все свои чувства, которые он питает к России: гордость, бесконечное восхищение, глубокую любовь…

[[Изображение:Рисунок для проекта Мкртчян.jpg|400px]]
Анализ стихотворения С. Есенина «Письмо к женщине»
Действительно, в «Письме к женщине» сплетаются, сходятся и расходятся две линии, два мощных пласта: личное и общественное, любовь к женщине и любовь к родине.
Произведение построено в форме письма к дорогой герою женщине. Начинается оно сугубо интимным, личным воспоминанием. Герой описывает сцену их расставания. Любимая женщина бросала в лицо герою резкие и горькие обвинения. В ответ лирический герой выдвигает свои обвинения. Эта женщина просто не понимала его, его душевного разлада и трагедии в мире, когда одна страна уходит безвозвратно в прошлое, а на место ей приходит что-то совершенно новое и неизведанное. Поэт очень ярко передает свое состояние сравнением: «Я был, как лошадь, загнанная в мыле, Пришпоренная смелым ездоком». Лирический герой тщетно пытался понять в то время «куда несет нас рок событий».
Герой сравнивает Россию в эпоху революционных перемен с кораблем во время сильной морской качки. Больше всего в это время страдают люди. Поэт использует просторечия и вульгаризмы, чтобы сильнее и ярче передать болезненное состояние людей: «Ну кто ж из нас на палубе большой Не падал, не блевал и не ругался?» Кто смог сразу понять и оценить те колоссальные перемены, которые обрушились на страну в 1917 году? Только избранные, кто обладал дальновидностью, мудростью и умом. Далее мысль поэта вновь возвращается к его любимой женщине. Он горестно сожалеет, что та, которую он любил, не любила и не понимала его. Строфа «Но вы не знали, Что в сплошном дыму…» повторяется в стихотворении дважды, тем самым подчеркивается ее важность и значимость. Кроме того, эта строфа как бы отделяет то, что было, от того, что есть теперь. Всем метания, сомнения и душевные муки в прошлом. Теперь герой осознал и понял все произошедшие тогда события. Завершается стихотворение личной темой, в которую, правда, также «вмешивается» общественная. Переплетение этих линий показывает и подчеркивает всю значимость для героя и самого поэта всего того, что касается его страны, его любимой родины.

[[Изображение:Картинка для проекта пяткина.jpg|400px]]

Анализ стихотворения С. А. Есенина «Не жалею, не зову, не плачу...»
Стихотворение представляет собой сплетение различных образов: аллегоричных (дух бродяжий), символичных (розовый конь), более конкретных (березы, яблони, сердце). Это помогает передать эмоциональное сочетание и свойственного лишь Есенину трепетно-болезненного восприятия окружающего мира, и общечеловеческих философских метаний, и обращения к личным чувствам каждого читающего. Личностная тематика стихотворения не дает возможности единой трактовки некоторых образов: -например, образ розового коня можно воспринимать как пробуждающее, юное начало, а можно объяснять как символ заката и увядания в раннее утро — то есть своеобразная антитеза. Такая неоднозначность является чертой любой философской лирики, в том числе лирики Есенина.
Общий настрой произведения — умиротворение, монотонность, неспешность, повествование спокойно и размеренно, способствует дальнейшим размышлениям читателя, позволяет додумывать и домысливать, соотносить со своей системой ценностей и мировоззрением.

[[Изображение:Картинка есенин пяткина.jpg|400px]]

==Вывод==
В ходе исследования мы выяснили, что в своих стихотворениях С. Есенин поднимает темы, близкие каждому русскому человеку. В связи с этим можно сделать вывод о том, что Сергей Есенин самый русский поэт серебряного века.
В виде ментальной карты мы представили [https://www.mindomo.com/mindmap/mind-map-0b81fb1cff064daeb6f229f425c3f7d9 характеристику лирики С. Есенина]

[[Изображение:Мкртч пяткина.jpg|400px]]

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==
[[Учебный проект Творчество С. А. Есенина]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований обучающихся в проекте творчество С. А. Есенина

2018-04-12T05:46:20Z

Мкртчян Стелла: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Пяткина Ирина|Пяткина Ирина]]

[[Участник:Мкртчян Стелла|Мкртчян Стелла]]
участники группы "Литераторы"

==Тема исследования группы==
'''Сергей Есенин «самый русский» из поэтов серебряного века'''

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
'''Почему Сергей Есенин «самый русский» из поэтов серебряного века?'''

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, что Сергея Есенина можно назвать "самым русским" поэтом серебряного века

==Цели исследования==
1)познакомиться с лирикой Сергея Есенина;

2)выявить особенности художественного мира Сергея Есенина;

3)воссоздать характер лирического героя Сергея Есенина.

==Результаты проведённого исследования==

В ходе исследования было решено сопоставить философскую, любовную лирику и стихи о родине С. Есенина. Для анализа были выбраны следующие стихи: "Гой ты, Русь, моя родная..."; " Письмо к женщине"; "Не жалею, не зову, не плачу".

Анализ стихотворения С. Есенина "Гой ты, Русь, моя родная..."
"Многие его произведения пропитаны любовью к Руси, которую он выражает с особой чуткостью и нежностью, примечая самые прекрасные детали пейзажей родной природы. Стихотворение «Гой ты, Русь, моя родная…» пропитано именно этими чувствами автора. «Хаты - в ризах образа…»-пишет Есенин. Все дома деревушки он сравнивает с чем-то возвышенным, божественным, ведь риза-это церковное одеяние, красивое, переливающееся золотом.
Мы видим Россию как бесконечную, бескрайнюю землю, над которой простирается огромное голубое небо, даже, скорее, синее: «не видать конца и края-только синь сосёт глаза.». Для поэта родина - это церковь, в которой он «как захожий богомолец» разглядывает красоты природы, чувствует знакомые, близкие сердцу запахи («пахнет яблоком и медом»), слышит, как звенят чахнущие тополя, стоящие «у низеньких околиц», как где-то далеко весело пляшут люди, возможно отмечая какой-то праздник. Лирический герой бежит по мятой тропинке на просторы зелёных полей, где ему на встречу звенит смех девушки, который он, скорее всего, сравнивает с серёжками берёз.
Самое удивительное, что с начала до конца стихотворения автор восхищается своей родной землёй, на которой он родился и вырос. Даже на рай Сергей Есенин не готов променять свою родину, потому что сердце поэта навсегда принадлежит ей.
Восторженность, гордость, обожание – в начале и то же в конце. Лишь эмоции, переполняющие автора, когда тот берется за перо, с каждым последующим словом крепнут и остаются в строках его произведения навсегда «Гой ты, Русь, моя родная»...В эту фразу поэт вложил все свои чувства, которые он питает к России: гордость, бесконечное восхищение, глубокую любовь…

[[Изображение:Рисунок для проекта Мкртчян.jpg|400px]]
Анализ стихотворения С. Есенина «Письмо к женщине»
Действительно, в «Письме к женщине» сплетаются, сходятся и расходятся две линии, два мощных пласта: личное и общественное, любовь к женщине и любовь к родине.
Произведение построено в форме письма к дорогой герою женщине. Начинается оно сугубо интимным, личным воспоминанием. Герой описывает сцену их расставания. Любимая женщина бросала в лицо герою резкие и горькие обвинения. В ответ лирический герой выдвигает свои обвинения. Эта женщина просто не понимала его, его душевного разлада и трагедии в мире, когда одна страна уходит безвозвратно в прошлое, а на место ей приходит что-то совершенно новое и неизведанное. Поэт очень ярко передает свое состояние сравнением: «Я был, как лошадь, загнанная в мыле, Пришпоренная смелым ездоком». Лирический герой тщетно пытался понять в то время «куда несет нас рок событий».
Герой сравнивает Россию в эпоху революционных перемен с кораблем во время сильной морской качки. Больше всего в это время страдают люди. Поэт использует просторечия и вульгаризмы, чтобы сильнее и ярче передать болезненное состояние людей: «Ну кто ж из нас на палубе большой Не падал, не блевал и не ругался?» Кто смог сразу понять и оценить те колоссальные перемены, которые обрушились на страну в 1917 году? Только избранные, кто обладал дальновидностью, мудростью и умом. Далее мысль поэта вновь возвращается к его любимой женщине. Он горестно сожалеет, что та, которую он любил, не любила и не понимала его. Строфа «Но вы не знали, Что в сплошном дыму…» повторяется в стихотворении дважды, тем самым подчеркивается ее важность и значимость. Кроме того, эта строфа как бы отделяет то, что было, от того, что есть теперь. Всем метания, сомнения и душевные муки в прошлом. Теперь герой осознал и понял все произошедшие тогда события. Завершается стихотворение личной темой, в которую, правда, также «вмешивается» общественная. Переплетение этих линий показывает и подчеркивает всю значимость для героя и самого поэта всего того, что касается его страны, его любимой родины.

[[Изображение:Картинка для проекта пяткина.jpg|400px]]

Анализ стихотворения С. А. Есенина «Не жалею, не зову, не плачу...»
Стихотворение представляет собой сплетение различных образов: аллегоричных (дух бродяжий), символичных (розовый конь), более конкретных (березы, яблони, сердце). Это помогает передать эмоциональное сочетание и свойственного лишь Есенину трепетно-болезненного восприятия окружающего мира, и общечеловеческих философских метаний, и обращения к личным чувствам каждого читающего. Личностная тематика стихотворения не дает возможности единой трактовки некоторых образов: -например, образ розового коня можно воспринимать как пробуждающее, юное начало, а можно объяснять как символ заката и увядания в раннее утро — то есть своеобразная антитеза. Такая неоднозначность является чертой любой философской лирики, в том числе лирики Есенина.
Общий настрой произведения — умиротворение, монотонность, неспешность, повествование спокойно и размеренно, способствует дальнейшим размышлениям читателя, позволяет додумывать и домысливать, соотносить со своей системой ценностей и мировоззрением.

[[Изображение:Картинка есенин пяткина.jpg|400px]]

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==
[[Учебный проект Творчество С. А. Есенина]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований обучающихся в проекте творчество С. А. Есенина

2018-04-12T05:41:57Z

Мкртчян Стелла: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Пяткина Ирина|Пяткина Ирина]]

[[Участник:Мкртчян Стелла|Мкртчян Стелла]]
участники группы "Литераторы"

==Тема исследования группы==
'''Сергей Есенин «самый русский» из поэтов серебряного века'''

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
'''Почему Сергей Есенин «самый русский» из поэтов серебряного века?'''

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, что Сергея Есенина можно назвать "самым русским" поэтом серебряного века

==Цели исследования==
1)познакомиться с лирикой Сергея Есенина;

2)выявить особенности художественного мира Сергея Есенина;

3)воссоздать характер лирического героя Сергея Есенина.

==Результаты проведённого исследования==

В ходе исследования было решено сопоставить философскую, любовную лирику и стихи о родине С. Есенина. Для анализа были выбраны следующие стихи: "Гой ты, Русь, моя родная..."; " Письмо к женщине"; "Не жалею, не зову, не плачу".

Анализ стихотворения С. Есенина "Гой ты, Русь, моя родная..."
"Многие его произведения пропитаны любовью к Руси, которую он выражает с особой чуткостью и нежностью, примечая самые прекрасные детали пейзажей родной природы. Стихотворение «Гой ты, Русь, моя родная…» пропитано именно этими чувствами автора. «Хаты - в ризах образа…»-пишет Есенин. Все дома деревушки он сравнивает с чем-то возвышенным, божественным, ведь риза-это церковное одеяние, красивое, переливающееся золотом.
Мы видим Россию как бесконечную, бескрайнюю землю, над которой простирается огромное голубое небо, даже, скорее, синее: «не видать конца и края-только синь сосёт глаза.». Для поэта родина - это церковь, в которой он «как захожий богомолец» разглядывает красоты природы, чувствует знакомые, близкие сердцу запахи («пахнет яблоком и медом»), слышит, как звенят чахнущие тополя, стоящие «у низеньких околиц», как где-то далеко весело пляшут люди, возможно отмечая какой-то праздник. Лирический герой бежит по мятой тропинке на просторы зелёных полей, где ему на встречу звенит смех девушки, который он, скорее всего, сравнивает с серёжками берёз.
Самое удивительное, что с начала до конца стихотворения автор восхищается своей родной землёй, на которой он родился и вырос. Даже на рай Сергей Есенин не готов променять свою родину, потому что сердце поэта навсегда принадлежит ей.
Восторженность, гордость, обожание – в начале и то же в конце. Лишь эмоции, переполняющие автора, когда тот берется за перо, с каждым последующим словом крепнут и остаются в строках его произведения навсегда «Гой ты, Русь, моя родная»...В эту фразу поэт вложил все свои чувства, которые он питает к России: гордость, бесконечное восхищение, глубокую любовь…

[[Изображение:Рисунок для проекта Мкртчян.jpg|400px]]
Анализ стихотворения С. Есенина «Письмо к женщине»
Действительно, в «Письме к женщине» сплетаются, сходятся и расходятся две линии, два мощных пласта: личное и общественное, любовь к женщине и любовь к родине.
Произведение построено в форме письма к дорогой герою женщине. Начинается оно сугубо интимным, личным воспоминанием. Герой описывает сцену их расставания. Любимая женщина бросала в лицо герою резкие и горькие обвинения. В ответ лирический герой выдвигает свои обвинения. Эта женщина просто не понимала его, его душевного разлада и трагедии в мире, когда одна страна уходит безвозвратно в прошлое, а на место ей приходит что-то совершенно новое и неизведанное. Поэт очень ярко передает свое состояние сравнением: «Я был, как лошадь, загнанная в мыле, Пришпоренная смелым ездоком». Лирический герой тщетно пытался понять в то время «куда несет нас рок событий».
Герой сравнивает Россию в эпоху революционных перемен с кораблем во время сильной морской качки. Больше всего в это время страдают люди. Поэт использует просторечия и вульгаризмы, чтобы сильнее и ярче передать болезненное состояние людей: «Ну кто ж из нас на палубе большой Не падал, не блевал и не ругался?» Кто смог сразу понять и оценить те колоссальные перемены, которые обрушились на страну в 1917 году? Только избранные, кто обладал дальновидностью, мудростью и умом. Далее мысль поэта вновь возвращается к его любимой женщине. Он горестно сожалеет, что та, которую он любил, не любила и не понимала его. Строфа «Но вы не знали, Что в сплошном дыму…» повторяется в стихотворении дважды, тем самым подчеркивается ее важность и значимость. Кроме того, эта строфа как бы отделяет то, что было, от того, что есть теперь. Всем метания, сомнения и душевные муки в прошлом. Теперь герой осознал и понял все произошедшие тогда события. Завершается стихотворение личной темой, в которую, правда, также «вмешивается» общественная. Переплетение этих линий показывает и подчеркивает всю значимость для героя и самого поэта всего того, что касается его страны, его любимой родины.

[[Изображение:Картинка для проекта пяткина.jpg|400px]]

Анализ стихотворения С. А. Есенина «Не жалею, не зову, не плачу...»
Стихотворение представляет собой сплетение различных образов: аллегоричных (дух бродяжий), символичных (розовый конь), более конкретных (березы, яблони, сердце). Это помогает передать эмоциональное сочетание и свойственного лишь Есенину трепетно-болезненного восприятия окружающего мира, и общечеловеческих философских метаний, и обращения к личным чувствам каждого читающего. Личностная тематика стихотворения не дает возможности единой трактовки некоторых образов: -например, образ розового коня можно воспринимать как пробуждающее, юное начало, а можно объяснять как символ заката и увядания в раннее утро — то есть своеобразная антитеза. Такая неоднозначность является чертой любой философской лирики, в том числе лирики Есенина.
Общий настрой произведения — умиротворение, монотонность, неспешность, повествование спокойно и размеренно, способствует дальнейшим размышлениям читателя, позволяет додумывать и домысливать, соотносить со своей системой ценностей и мировоззрением.

[[Изображение:Картинка есенин пяткина.jpg|400px]]

В виде ментальной карты мы представили [https://www.mindomo.com/mindmap/mind-map-0b81fb1cff064daeb6f229f425c3f7d9 характеристику лирики С. Есенина]

[[Изображение:Мкртч пяткина.jpg|400px]]

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==
[[Учебный проект Творчество С. А. Есенина]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований обучающихся в проекте творчество С. А. Есенина

2018-04-12T05:41:15Z

Мкртчян Стелла: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Пяткина Ирина|Пяткина Ирина]]

[[Участник:Мкртчян Стелла|Мкртчян Стелла]]
участники группы "Литераторы"

==Тема исследования группы==
'''Сергей Есенин «самый русский» из поэтов серебряного века'''

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
'''Почему Сергей Есенин «самый русский» из поэтов серебряного века?'''

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, что Сергея Есенина можно назвать "самым русским" поэтом серебряного века

==Цели исследования==
1)познакомиться с лирикой Сергея Есенина;

2)выявить особенности художественного мира Сергея Есенина;

3)воссоздать характер лирического героя Сергея Есенина.

==Результаты проведённого исследования==

В ходе исследования было решено сопоставить философскую, любовную лирику и стихи о родине С. Есенина. Для анализа были выбраны следующие стихи: "Гой ты, Русь, моя родная..."; " Письмо к женщине"; "Не жалею, не зову, не плачу".

Анализ стихотворения С. Есенина "Гой ты, Русь, моя родная...
"Многие его произведения пропитаны любовью к Руси, которую он выражает с особой чуткостью и нежностью, примечая самые прекрасные детали пейзажей родной природы. Стихотворение «Гой ты, Русь, моя родная…» пропитано именно этими чувствами автора. «Хаты - в ризах образа…»-пишет Есенин. Все дома деревушки он сравнивает с чем-то возвышенным, божественным, ведь риза-это церковное одеяние, красивое, переливающееся золотом.
Мы видим Россию как бесконечную, бескрайнюю землю, над которой простирается огромное голубое небо, даже, скорее, синее: «не видать конца и края-только синь сосёт глаза.». Для поэта родина - это церковь, в которой он «как захожий богомолец» разглядывает красоты природы, чувствует знакомые, близкие сердцу запахи («пахнет яблоком и медом»), слышит, как звенят чахнущие тополя, стоящие «у низеньких околиц», как где-то далеко весело пляшут люди, возможно отмечая какой-то праздник. Лирический герой бежит по мятой тропинке на просторы зелёных полей, где ему на встречу звенит смех девушки, который он, скорее всего, сравнивает с серёжками берёз.
Самое удивительное, что с начала до конца стихотворения автор восхищается своей родной землёй, на которой он родился и вырос. Даже на рай Сергей Есенин не готов променять свою родину, потому что сердце поэта навсегда принадлежит ей.
Восторженность, гордость, обожание – в начале и то же в конце. Лишь эмоции, переполняющие автора, когда тот берется за перо, с каждым последующим словом крепнут и остаются в строках его произведения навсегда «Гой ты, Русь, моя родная»...В эту фразу поэт вложил все свои чувства, которые он питает к России: гордость, бесконечное восхищение, глубокую любовь…

[[Изображение:Рисунок для проекта Мкртчян.jpg|400px]]
Анализ стихотворения С. Есенина «Письмо к женщине»
Действительно, в «Письме к женщине» сплетаются, сходятся и расходятся две линии, два мощных пласта: личное и общественное, любовь к женщине и любовь к родине.
Произведение построено в форме письма к дорогой герою женщине. Начинается оно сугубо интимным, личным воспоминанием. Герой описывает сцену их расставания. Любимая женщина бросала в лицо герою резкие и горькие обвинения. В ответ лирический герой выдвигает свои обвинения. Эта женщина просто не понимала его, его душевного разлада и трагедии в мире, когда одна страна уходит безвозвратно в прошлое, а на место ей приходит что-то совершенно новое и неизведанное. Поэт очень ярко передает свое состояние сравнением: «Я был, как лошадь, загнанная в мыле, Пришпоренная смелым ездоком». Лирический герой тщетно пытался понять в то время «куда несет нас рок событий».
Герой сравнивает Россию в эпоху революционных перемен с кораблем во время сильной морской качки. Больше всего в это время страдают люди. Поэт использует просторечия и вульгаризмы, чтобы сильнее и ярче передать болезненное состояние людей: «Ну кто ж из нас на палубе большой Не падал, не блевал и не ругался?» Кто смог сразу понять и оценить те колоссальные перемены, которые обрушились на страну в 1917 году? Только избранные, кто обладал дальновидностью, мудростью и умом. Далее мысль поэта вновь возвращается к его любимой женщине. Он горестно сожалеет, что та, которую он любил, не любила и не понимала его. Строфа «Но вы не знали, Что в сплошном дыму…» повторяется в стихотворении дважды, тем самым подчеркивается ее важность и значимость. Кроме того, эта строфа как бы отделяет то, что было, от того, что есть теперь. Всем метания, сомнения и душевные муки в прошлом. Теперь герой осознал и понял все произошедшие тогда события. Завершается стихотворение личной темой, в которую, правда, также «вмешивается» общественная. Переплетение этих линий показывает и подчеркивает всю значимость для героя и самого поэта всего того, что касается его страны, его любимой родины.

[[Изображение:Картинка для проекта пяткина.jpg|400px]]

Анализ стихотворения С. А. Есенина «Не жалею, не зову, не плачу...»
Стихотворение представляет собой сплетение различных образов: аллегоричных (дух бродяжий), символичных (розовый конь), более конкретных (березы, яблони, сердце). Это помогает передать эмоциональное сочетание и свойственного лишь Есенину трепетно-болезненного восприятия окружающего мира, и общечеловеческих философских метаний, и обращения к личным чувствам каждого читающего. Личностная тематика стихотворения не дает возможности единой трактовки некоторых образов: -например, образ розового коня можно воспринимать как пробуждающее, юное начало, а можно объяснять как символ заката и увядания в раннее утро — то есть своеобразная антитеза. Такая неоднозначность является чертой любой философской лирики, в том числе лирики Есенина.
Общий настрой произведения — умиротворение, монотонность, неспешность, повествование спокойно и размеренно, способствует дальнейшим размышлениям читателя, позволяет додумывать и домысливать, соотносить со своей системой ценностей и мировоззрением.

[[Изображение:Картинка есенин пяткина.jpg|400px]]

В виде ментальной карты мы представили [https://www.mindomo.com/mindmap/mind-map-0b81fb1cff064daeb6f229f425c3f7d9 характеристику лирики С. Есенина]

[[Изображение:Мкртч пяткина.jpg|400px]]

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==
[[Учебный проект Творчество С. А. Есенина]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований обучающихся в проекте творчество С. А. Есенина

2018-04-12T05:40:42Z

Мкртчян Стелла: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Пяткина Ирина|Пяткина Ирина]]

[[Участник:Мкртчян Стелла|Мкртчян Стелла]]
участники группы "Литераторы"

==Тема исследования группы==
'''Сергей Есенин «самый русский» из поэтов серебряного века'''

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
'''Почему Сергей Есенин «самый русский» из поэтов серебряного века?'''

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, что Сергея Есенина можно назвать "самым русским" поэтом серебряного века

==Цели исследования==
1)познакомиться с лирикой Сергея Есенина;

2)выявить особенности художественного мира Сергея Есенина;

3)воссоздать характер лирического героя Сергея Есенина.

==Результаты проведённого исследования==

В ходе исследования было решено сопоставить философскую, любовную лирику и стихи о родине С. Есенина. Для анализа были выбраны следующие стихи: "Гой ты, Русь, моя родная..."; " Письмо к женщине"; "Не жалею, не зову, не плачу".

Анализ стихотворения С. Есенина "Гой ты, Русь, моя родная..."Многие его произведения пропитаны любовью к Руси, которую он выражает с особой чуткостью и нежностью, примечая самые прекрасные детали пейзажей родной природы. Стихотворение «Гой ты, Русь, моя родная…» пропитано именно этими чувствами автора. «Хаты - в ризах образа…»-пишет Есенин. Все дома деревушки он сравнивает с чем-то возвышенным, божественным, ведь риза-это церковное одеяние, красивое, переливающееся золотом.
Мы видим Россию как бесконечную, бескрайнюю землю, над которой простирается огромное голубое небо, даже, скорее, синее: «не видать конца и края-только синь сосёт глаза.». Для поэта родина - это церковь, в которой он «как захожий богомолец» разглядывает красоты природы, чувствует знакомые, близкие сердцу запахи («пахнет яблоком и медом»), слышит, как звенят чахнущие тополя, стоящие «у низеньких околиц», как где-то далеко весело пляшут люди, возможно отмечая какой-то праздник. Лирический герой бежит по мятой тропинке на просторы зелёных полей, где ему на встречу звенит смех девушки, который он, скорее всего, сравнивает с серёжками берёз.
Самое удивительное, что с начала до конца стихотворения автор восхищается своей родной землёй, на которой он родился и вырос. Даже на рай Сергей Есенин не готов променять свою родину, потому что сердце поэта навсегда принадлежит ей.
Восторженность, гордость, обожание – в начале и то же в конце. Лишь эмоции, переполняющие автора, когда тот берется за перо, с каждым последующим словом крепнут и остаются в строках его произведения навсегда «Гой ты, Русь, моя родная»...В эту фразу поэт вложил все свои чувства, которые он питает к России: гордость, бесконечное восхищение, глубокую любовь…

[[Изображение:Рисунок для проекта Мкртчян.jpg|400px]]
Анализ стихотворения С. Есенина «Письмо к женщине»
Действительно, в «Письме к женщине» сплетаются, сходятся и расходятся две линии, два мощных пласта: личное и общественное, любовь к женщине и любовь к родине.
Произведение построено в форме письма к дорогой герою женщине. Начинается оно сугубо интимным, личным воспоминанием. Герой описывает сцену их расставания. Любимая женщина бросала в лицо герою резкие и горькие обвинения. В ответ лирический герой выдвигает свои обвинения. Эта женщина просто не понимала его, его душевного разлада и трагедии в мире, когда одна страна уходит безвозвратно в прошлое, а на место ей приходит что-то совершенно новое и неизведанное. Поэт очень ярко передает свое состояние сравнением: «Я был, как лошадь, загнанная в мыле, Пришпоренная смелым ездоком». Лирический герой тщетно пытался понять в то время «куда несет нас рок событий».
Герой сравнивает Россию в эпоху революционных перемен с кораблем во время сильной морской качки. Больше всего в это время страдают люди. Поэт использует просторечия и вульгаризмы, чтобы сильнее и ярче передать болезненное состояние людей: «Ну кто ж из нас на палубе большой Не падал, не блевал и не ругался?» Кто смог сразу понять и оценить те колоссальные перемены, которые обрушились на страну в 1917 году? Только избранные, кто обладал дальновидностью, мудростью и умом. Далее мысль поэта вновь возвращается к его любимой женщине. Он горестно сожалеет, что та, которую он любил, не любила и не понимала его. Строфа «Но вы не знали, Что в сплошном дыму…» повторяется в стихотворении дважды, тем самым подчеркивается ее важность и значимость. Кроме того, эта строфа как бы отделяет то, что было, от того, что есть теперь. Всем метания, сомнения и душевные муки в прошлом. Теперь герой осознал и понял все произошедшие тогда события. Завершается стихотворение личной темой, в которую, правда, также «вмешивается» общественная. Переплетение этих линий показывает и подчеркивает всю значимость для героя и самого поэта всего того, что касается его страны, его любимой родины.

[[Изображение:Картинка для проекта пяткина.jpg|400px]]

Анализ стихотворения С. А. Есенина «Не жалею, не зову, не плачу...»
Стихотворение представляет собой сплетение различных образов: аллегоричных (дух бродяжий), символичных (розовый конь), более конкретных (березы, яблони, сердце). Это помогает передать эмоциональное сочетание и свойственного лишь Есенину трепетно-болезненного восприятия окружающего мира, и общечеловеческих философских метаний, и обращения к личным чувствам каждого читающего. Личностная тематика стихотворения не дает возможности единой трактовки некоторых образов: -например, образ розового коня можно воспринимать как пробуждающее, юное начало, а можно объяснять как символ заката и увядания в раннее утро — то есть своеобразная антитеза. Такая неоднозначность является чертой любой философской лирики, в том числе лирики Есенина.
Общий настрой произведения — умиротворение, монотонность, неспешность, повествование спокойно и размеренно, способствует дальнейшим размышлениям читателя, позволяет додумывать и домысливать, соотносить со своей системой ценностей и мировоззрением.

[[Изображение:Картинка есенин пяткина.jpg|400px]]

В виде ментальной карты мы представили [https://www.mindomo.com/mindmap/mind-map-0b81fb1cff064daeb6f229f425c3f7d9 характеристику лирики С. Есенина]

[[Изображение:Мкртч пяткина.jpg|400px]]

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==
[[Учебный проект Творчество С. А. Есенина]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований обучающихся в проекте творчество С. А. Есенина

2018-04-12T05:39:50Z

Мкртчян Стелла: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Пяткина Ирина|Пяткина Ирина]]

[[Участник:Мкртчян Стелла|Мкртчян Стелла]]
участники группы "Литераторы"

==Тема исследования группы==
'''Сергей Есенин «самый русский» из поэтов серебряного века'''

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
'''Почему Сергей Есенин «самый русский» из поэтов серебряного века?'''

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, что Сергея Есенина можно назвать "самым русским" поэтом серебряного века

==Цели исследования==
1)познакомиться с лирикой Сергея Есенина;

2)выявить особенности художественного мира Сергея Есенина;

3)воссоздать характер лирического героя Сергея Есенина.

==Результаты проведённого исследования==

В ходе исследования было решено сопоставить философскую, любовную лирику и стихи о родине С. Есенина. Для анализа были выбраны следующие стихи: "Гой ты, Русь, моя родная..."; " Письмо к женщине"; "Не жалею, не зову, не плачу".

Анализ стихотворения С. Есенина "Гой ты, Русь, моя родная..."
Многие его произведения пропитаны любовью к Руси, которую он выражает с особой чуткостью и нежностью, примечая самые прекрасные детали пейзажей родной природы.
Стихотворение «Гой ты, Русь, моя родная…» пропитано именно этими чувствами автора. «Хаты - в ризах образа…»-пишет Есенин. Все дома деревушки он сравнивает с чем-то возвышенным, божественным, ведь риза-это церковное одеяние, красивое, переливающееся золотом.
Мы видим Россию как бесконечную, бескрайнюю землю, над которой простирается огромное голубое небо, даже, скорее, синее: «не видать конца и края-только синь сосёт глаза.». Для поэта родина - это церковь, в которой он «как захожий богомолец» разглядывает красоты природы, чувствует знакомые, близкие сердцу запахи («пахнет яблоком и медом»), слышит, как звенят чахнущие тополя, стоящие «у низеньких околиц», как где-то далеко весело пляшут люди, возможно отмечая какой-то праздник. Лирический герой бежит по мятой тропинке на просторы зелёных полей, где ему на встречу звенит смех девушки, который он, скорее всего, сравнивает с серёжками берёз.
Самое удивительное, что с начала до конца стихотворения автор восхищается своей родной землёй, на которой он родился и вырос. Даже на рай Сергей Есенин не готов променять свою родину, потому что сердце поэта навсегда принадлежит ей.
Восторженность, гордость, обожание – в начале и то же в конце. Лишь эмоции, переполняющие автора, когда тот берется за перо, с каждым последующим словом крепнут и остаются в строках его произведения навсегда «Гой ты, Русь, моя родная»...В эту фразу поэт вложил все свои чувства, которые он питает к России: гордость, бесконечное восхищение, глубокую любовь…
[[Изображение:Рисунок для проекта Мкртчян.jpg|400px]]
Анализ стихотворения С. Есенина «Письмо к женщине»
Действительно, в «Письме к женщине» сплетаются, сходятся и расходятся две линии, два мощных пласта: личное и общественное, любовь к женщине и любовь к родине.
Произведение построено в форме письма к дорогой герою женщине. Начинается оно сугубо интимным, личным воспоминанием. Герой описывает сцену их расставания. Любимая женщина бросала в лицо герою резкие и горькие обвинения. В ответ лирический герой выдвигает свои обвинения. Эта женщина просто не понимала его, его душевного разлада и трагедии в мире, когда одна страна уходит безвозвратно в прошлое, а на место ей приходит что-то совершенно новое и неизведанное. Поэт очень ярко передает свое состояние сравнением: «Я был, как лошадь, загнанная в мыле, Пришпоренная смелым ездоком». Лирический герой тщетно пытался понять в то время «куда несет нас рок событий».
Герой сравнивает Россию в эпоху революционных перемен с кораблем во время сильной морской качки. Больше всего в это время страдают люди. Поэт использует просторечия и вульгаризмы, чтобы сильнее и ярче передать болезненное состояние людей: «Ну кто ж из нас на палубе большой Не падал, не блевал и не ругался?» Кто смог сразу понять и оценить те колоссальные перемены, которые обрушились на страну в 1917 году? Только избранные, кто обладал дальновидностью, мудростью и умом. Далее мысль поэта вновь возвращается к его любимой женщине. Он горестно сожалеет, что та, которую он любил, не любила и не понимала его. Строфа «Но вы не знали, Что в сплошном дыму…» повторяется в стихотворении дважды, тем самым подчеркивается ее важность и значимость. Кроме того, эта строфа как бы отделяет то, что было, от того, что есть теперь. Всем метания, сомнения и душевные муки в прошлом. Теперь герой осознал и понял все произошедшие тогда события. Завершается стихотворение личной темой, в которую, правда, также «вмешивается» общественная. Переплетение этих линий показывает и подчеркивает всю значимость для героя и самого поэта всего того, что касается его страны, его любимой родины.

[[Изображение:Картинка для проекта пяткина.jpg|400px]]

Анализ стихотворения С. А. Есенина «Не жалею, не зову, не плачу...»
Стихотворение представляет собой сплетение различных образов: аллегоричных (дух бродяжий), символичных (розовый конь), более конкретных (березы, яблони, сердце). Это помогает передать эмоциональное сочетание и свойственного лишь Есенину трепетно-болезненного восприятия окружающего мира, и общечеловеческих философских метаний, и обращения к личным чувствам каждого читающего. Личностная тематика стихотворения не дает возможности единой трактовки некоторых образов: -например, образ розового коня можно воспринимать как пробуждающее, юное начало, а можно объяснять как символ заката и увядания в раннее утро — то есть своеобразная антитеза. Такая неоднозначность является чертой любой философской лирики, в том числе лирики Есенина.
Общий настрой произведения — умиротворение, монотонность, неспешность, повествование спокойно и размеренно, способствует дальнейшим размышлениям читателя, позволяет додумывать и домысливать, соотносить со своей системой ценностей и мировоззрением.

[[Изображение:Картинка есенин пяткина.jpg|400px]]

В виде ментальной карты мы представили [https://www.mindomo.com/mindmap/mind-map-0b81fb1cff064daeb6f229f425c3f7d9 характеристику лирики С. Есенина]

[[Изображение:Мкртч пяткина.jpg|400px]]

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==
[[Учебный проект Творчество С. А. Есенина]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований обучающихся в проекте творчество С. А. Есенина

2018-04-12T05:39:06Z

Мкртчян Стелла: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Пяткина Ирина|Пяткина Ирина]]

[[Участник:Мкртчян Стелла|Мкртчян Стелла]]
участники группы "Литераторы"

==Тема исследования группы==
'''Сергей Есенин «самый русский» из поэтов серебряного века'''

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
'''Почему Сергей Есенин «самый русский» из поэтов серебряного века?'''

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, что Сергея Есенина можно назвать "самым русским" поэтом серебряного века

==Цели исследования==
1)познакомиться с лирикой Сергея Есенина;

2)выявить особенности художественного мира Сергея Есенина;

3)воссоздать характер лирического героя Сергея Есенина.

==Результаты проведённого исследования==

В ходе исследования было решено сопоставить философскую, любовную лирику и стихи о родине С. Есенина. Для анализа были выбраны следующие стихи: "Гой ты, Русь, моя родная..."; " Письмо к женщине"; "Не жалею, не зову, не плачу".

Анализ стихотворения С. Есенина "Гой ты, Русь, моя родная..."
Многие его произведения пропитаны любовью к Руси, которую он выражает с особой чуткостью и нежностью, примечая самые прекрасные детали пейзажей родной природы.
Стихотворение «Гой ты, Русь, моя родная…» пропитано именно этими чувствами автора. «Хаты - в ризах образа…»-пишет Есенин. Все дома деревушки он сравнивает с чем-то возвышенным, божественным, ведь риза-это церковное одеяние, красивое, переливающееся золотом.
Мы видим Россию как бесконечную, бескрайнюю землю, над которой простирается огромное голубое небо, даже, скорее, синее: «не видать конца и края-только синь сосёт глаза.». Для поэта родина - это церковь, в которой он «как захожий богомолец» разглядывает красоты природы, чувствует знакомые, близкие сердцу запахи («пахнет яблоком и медом»), слышит, как звенят чахнущие тополя, стоящие «у низеньких околиц», как где-то далеко весело пляшут люди, возможно отмечая какой-то праздник. Лирический герой бежит по мятой тропинке на просторы зелёных полей, где ему на встречу звенит смех девушки, который он, скорее всего, сравнивает с серёжками берёз.
Самое удивительное, что с начала до конца стихотворения автор восхищается своей родной землёй, на которой он родился и вырос. Даже на рай Сергей Есенин не готов променять свою родину, потому что сердце поэта навсегда принадлежит ей.
Восторженность, гордость, обожание – в начале и то же в конце. Лишь эмоции, переполняющие автора, когда тот берется за перо, с каждым последующим словом крепнут и остаются в строках его произведения навсегда «Гой ты, Русь, моя родная»...В эту фразу поэт вложил все свои чувства, которые он питает к России: гордость, бесконечное восхищение, глубокую любовь…
[[Изображение:Рисунок для проекта Мкртчян.jpg|400px]]
Анализ стихотворения С. Есенина «Письмо к женщине»
Действительно, в «Письме к женщине» сплетаются, сходятся и расходятся две линии, два мощных пласта: личное и общественное, любовь к женщине и любовь к родине.
Произведение построено в форме письма к дорогой герою женщине. Начинается оно сугубо интимным, личным воспоминанием. Герой описывает сцену их расставания. Любимая женщина бросала в лицо герою резкие и горькие обвинения. В ответ лирический герой выдвигает свои обвинения. Эта женщина просто не понимала его, его душевного разлада и трагедии в мире, когда одна страна уходит безвозвратно в прошлое, а на место ей приходит что-то совершенно новое и неизведанное. Поэт очень ярко передает свое состояние сравнением: «Я был, как лошадь, загнанная в мыле, Пришпоренная смелым ездоком». Лирический герой тщетно пытался понять в то время «куда несет нас рок событий».
Герой сравнивает Россию в эпоху революционных перемен с кораблем во время сильной морской качки. Больше всего в это время страдают люди. Поэт использует просторечия и вульгаризмы, чтобы сильнее и ярче передать болезненное состояние людей: «Ну кто ж из нас на палубе большой Не падал, не блевал и не ругался?» Кто смог сразу понять и оценить те колоссальные перемены, которые обрушились на страну в 1917 году? Только избранные, кто обладал дальновидностью, мудростью и умом. Далее мысль поэта вновь возвращается к его любимой женщине. Он горестно сожалеет, что та, которую он любил, не любила и не понимала его. Строфа «Но вы не знали, Что в сплошном дыму…» повторяется в стихотворении дважды, тем самым подчеркивается ее важность и значимость. Кроме того, эта строфа как бы отделяет то, что было, от того, что есть теперь. Всем метания, сомнения и душевные муки в прошлом. Теперь герой осознал и понял все произошедшие тогда события. Завершается стихотворение личной темой, в которую, правда, также «вмешивается» общественная. Переплетение этих линий показывает и подчеркивает всю значимость для героя и самого поэта всего того, что касается его страны, его любимой родины.
[[Изображение:Картинка для проекта пяткина.jpg|400px]]

Анализ стихотворения С. А. Есенина «Не жалею, не зову, не плачу...»
Стихотворение представляет собой сплетение различных образов: аллегоричных (дух бродяжий), символичных (розовый конь), более конкретных (березы, яблони, сердце). Это помогает передать эмоциональное сочетание и свойственного лишь Есенину трепетно-болезненного восприятия окружающего мира, и общечеловеческих философских метаний, и обращения к личным чувствам каждого читающего. Личностная тематика стихотворения не дает возможности единой трактовки некоторых образов: -например, образ розового коня можно воспринимать как пробуждающее, юное начало, а можно объяснять как символ заката и увядания в раннее утро — то есть своеобразная антитеза. Такая неоднозначность является чертой любой философской лирики, в том числе лирики Есенина.
Общий настрой произведения — умиротворение, монотонность, неспешность, повествование спокойно и размеренно, способствует дальнейшим размышлениям читателя, позволяет додумывать и домысливать, соотносить со своей системой ценностей и мировоззрением.
[[Изображение:Картинка есенин пяткина.jpg|400px]]

В виде ментальной карты мы представили [https://www.mindomo.com/mindmap/mind-map-0b81fb1cff064daeb6f229f425c3f7d9 характеристику лирики С. Есенина]
[[Изображение:Мкртч пяткина.jpg|400px]]

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==
[[Учебный проект Творчество С. А. Есенина]]

[[Категория:Проекты]]

Файл:Мкртч пяткина.jpg

2018-04-12T05:37:52Z

Мкртчян Стелла:

Результаты исследований обучающихся в проекте творчество С. А. Есенина

2018-04-05T06:59:21Z

Мкртчян Стелла: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Пяткина Ирина|Пяткина Ирина]]

[[Участник:Мкртчян Стелла|Мкртчян Стелла]]
участники группы "Литераторы"

==Тема исследования группы==
'''Сергей Есенин «самый русский» из поэтов серебряного века'''

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
'''Почему Сергей Есенин «самый русский» из поэтов серебряного века?'''

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, что Сергея Есенина можно назвать "самым русским" поэтом серебряного века

==Цели исследования==
1)познакомиться с лирикой Сергея Есенина;

2)выявить особенности художественного мира Сергея Есенина;

3)воссоздать характер лирического героя Сергея Есенина.

==Результаты проведённого исследования==

В ходе исследования было решено сопоставить философскую, любовную лирику и стихи о родине С. Есенина. Для анализа были выбраны следующие стихи: "Гой ты, Русь, моя родная..."; " Письмо к женщине"; "Не жалею, не зову, не плачу".

Анализ стихотворения С. Есенина "Гой ты, Русь, моя родная..."
Многие его произведения пропитаны любовью к Руси, которую он выражает с особой чуткостью и нежностью, примечая самые прекрасные детали пейзажей родной природы.
Стихотворение «Гой ты, Русь, моя родная…» пропитано именно этими чувствами автора. «Хаты - в ризах образа…»-пишет Есенин. Все дома деревушки он сравнивает с чем-то возвышенным, божественным, ведь риза-это церковное одеяние, красивое, переливающееся золотом.
Мы видим Россию как бесконечную, бескрайнюю землю, над которой простирается огромное голубое небо, даже, скорее, синее: «не видать конца и края-только синь сосёт глаза.». Для поэта родина - это церковь, в которой он «как захожий богомолец» разглядывает красоты природы, чувствует знакомые, близкие сердцу запахи («пахнет яблоком и медом»), слышит, как звенят чахнущие тополя, стоящие «у низеньких околиц», как где-то далеко весело пляшут люди, возможно отмечая какой-то праздник. Лирический герой бежит по мятой тропинке на просторы зелёных полей, где ему на встречу звенит смех девушки, который он, скорее всего, сравнивает с серёжками берёз.
Самое удивительное, что с начала до конца стихотворения автор восхищается своей родной землёй, на которой он родился и вырос. Даже на рай Сергей Есенин не готов променять свою родину, потому что сердце поэта навсегда принадлежит ей.
Восторженность, гордость, обожание – в начале и то же в конце. Лишь эмоции, переполняющие автора, когда тот берется за перо, с каждым последующим словом крепнут и остаются в строках его произведения навсегда «Гой ты, Русь, моя родная»...В эту фразу поэт вложил все свои чувства, которые он питает к России: гордость, бесконечное восхищение, глубокую любовь…
[[Изображение:Рисунок для проекта Мкртчян.jpg|400px]]
Анализ стихотворения С. Есенина «Письмо к женщине»
Действительно, в «Письме к женщине» сплетаются, сходятся и расходятся две линии, два мощных пласта: личное и общественное, любовь к женщине и любовь к родине.
Произведение построено в форме письма к дорогой герою женщине. Начинается оно сугубо интимным, личным воспоминанием. Герой описывает сцену их расставания. Любимая женщина бросала в лицо герою резкие и горькие обвинения. В ответ лирический герой выдвигает свои обвинения. Эта женщина просто не понимала его, его душевного разлада и трагедии в мире, когда одна страна уходит безвозвратно в прошлое, а на место ей приходит что-то совершенно новое и неизведанное. Поэт очень ярко передает свое состояние сравнением: «Я был, как лошадь, загнанная в мыле, Пришпоренная смелым ездоком». Лирический герой тщетно пытался понять в то время «куда несет нас рок событий».
Герой сравнивает Россию в эпоху революционных перемен с кораблем во время сильной морской качки. Больше всего в это время страдают люди. Поэт использует просторечия и вульгаризмы, чтобы сильнее и ярче передать болезненное состояние людей: «Ну кто ж из нас на палубе большой Не падал, не блевал и не ругался?» Кто смог сразу понять и оценить те колоссальные перемены, которые обрушились на страну в 1917 году? Только избранные, кто обладал дальновидностью, мудростью и умом. Далее мысль поэта вновь возвращается к его любимой женщине. Он горестно сожалеет, что та, которую он любил, не любила и не понимала его. Строфа «Но вы не знали, Что в сплошном дыму…» повторяется в стихотворении дважды, тем самым подчеркивается ее важность и значимость. Кроме того, эта строфа как бы отделяет то, что было, от того, что есть теперь. Всем метания, сомнения и душевные муки в прошлом. Теперь герой осознал и понял все произошедшие тогда события. Завершается стихотворение личной темой, в которую, правда, также «вмешивается» общественная. Переплетение этих линий показывает и подчеркивает всю значимость для героя и самого поэта всего того, что касается его страны, его любимой родины.
[[Изображение:Картинка для проекта пяткина.jpg|400px]]

Анализ стихотворения С. А. Есенина «Не жалею, не зову, не плачу...»
Стихотворение представляет собой сплетение различных образов: аллегоричных (дух бродяжий), символичных (розовый конь), более конкретных (березы, яблони, сердце). Это помогает передать эмоциональное сочетание и свойственного лишь Есенину трепетно-болезненного восприятия окружающего мира, и общечеловеческих философских метаний, и обращения к личным чувствам каждого читающего. Личностная тематика стихотворения не дает возможности единой трактовки некоторых образов: -например, образ розового коня можно воспринимать как пробуждающее, юное начало, а можно объяснять как символ заката и увядания в раннее утро — то есть своеобразная антитеза. Такая неоднозначность является чертой любой философской лирики, в том числе лирики Есенина.
Общий настрой произведения — умиротворение, монотонность, неспешность, повествование спокойно и размеренно, способствует дальнейшим размышлениям читателя, позволяет додумывать и домысливать, соотносить со своей системой ценностей и мировоззрением.
[[Изображение:Картинка есенин пяткина.jpg|400px]]

В виде ментальной карты мы представили [https://www.mindomo.com/mindmap/mind-map-0b81fb1cff064daeb6f229f425c3f7d9 характеристику лирики С. Есенина]

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==
[[Учебный проект Творчество С. А. Есенина]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований обучающихся в проекте творчество С. А. Есенина

2018-04-05T06:59:01Z

Мкртчян Стелла: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Пяткина Ирина|Пяткина Ирина]]

[[Участник:Мкртчян Стелла|Мкртчян Стелла]]
участники группы "Литераторы"

==Тема исследования группы==
'''Сергей Есенин «самый русский» из поэтов серебряного века'''

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
'''Почему Сергей Есенин «самый русский» из поэтов серебряного века?'''

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, что Сергея Есенина можно назвать "самым русским" поэтом серебряного века

==Цели исследования==
1)познакомиться с лирикой Сергея Есенина;

2)выявить особенности художественного мира Сергея Есенина;

3)воссоздать характер лирического героя Сергея Есенина.

==Результаты проведённого исследования==

В ходе исследования было решено сопоставить философскую, любовную лирику и стихи о родине С. Есенина. Для анализа были выбраны следующие стихи: "Гой ты, Русь, моя родная..."; " Письмо к женщине"; "Не жалею, не зову, не плачу".

Анализ стихотворения С. Есенина "Гой ты, Русь, моя родная..."
Многие его произведения пропитаны любовью к Руси, которую он выражает с особой чуткостью и нежностью, примечая самые прекрасные детали пейзажей родной природы.
Стихотворение «Гой ты, Русь, моя родная…» пропитано именно этими чувствами автора. «Хаты - в ризах образа…»-пишет Есенин. Все дома деревушки он сравнивает с чем-то возвышенным, божественным, ведь риза-это церковное одеяние, красивое, переливающееся золотом.
Мы видим Россию как бесконечную, бескрайнюю землю, над которой простирается огромное голубое небо, даже, скорее, синее: «не видать конца и края-только синь сосёт глаза.». Для поэта родина - это церковь, в которой он «как захожий богомолец» разглядывает красоты природы, чувствует знакомые, близкие сердцу запахи («пахнет яблоком и медом»), слышит, как звенят чахнущие тополя, стоящие «у низеньких околиц», как где-то далеко весело пляшут люди, возможно отмечая какой-то праздник. Лирический герой бежит по мятой тропинке на просторы зелёных полей, где ему на встречу звенит смех девушки, который он, скорее всего, сравнивает с серёжками берёз.
Самое удивительное, что с начала до конца стихотворения автор восхищается своей родной землёй, на которой он родился и вырос. Даже на рай Сергей Есенин не готов променять свою родину, потому что сердце поэта навсегда принадлежит ей.
Восторженность, гордость, обожание – в начале и то же в конце. Лишь эмоции, переполняющие автора, когда тот берется за перо, с каждым последующим словом крепнут и остаются в строках его произведения навсегда «Гой ты, Русь, моя родная»...В эту фразу поэт вложил все свои чувства, которые он питает к России: гордость, бесконечное восхищение, глубокую любовь…
[[Изображение:Рисунок для проекта Мкртчян.jpg|400px]]
Анализ стихотворения С. Есенина «Письмо к женщине»
Действительно, в «Письме к женщине» сплетаются, сходятся и расходятся две линии, два мощных пласта: личное и общественное, любовь к женщине и любовь к родине.
Произведение построено в форме письма к дорогой герою женщине. Начинается оно сугубо интимным, личным воспоминанием. Герой описывает сцену их расставания. Любимая женщина бросала в лицо герою резкие и горькие обвинения. В ответ лирический герой выдвигает свои обвинения. Эта женщина просто не понимала его, его душевного разлада и трагедии в мире, когда одна страна уходит безвозвратно в прошлое, а на место ей приходит что-то совершенно новое и неизведанное. Поэт очень ярко передает свое состояние сравнением: «Я был, как лошадь, загнанная в мыле, Пришпоренная смелым ездоком». Лирический герой тщетно пытался понять в то время «куда несет нас рок событий».
Герой сравнивает Россию в эпоху революционных перемен с кораблем во время сильной морской качки. Больше всего в это время страдают люди. Поэт использует просторечия и вульгаризмы, чтобы сильнее и ярче передать болезненное состояние людей: «Ну кто ж из нас на палубе большой Не падал, не блевал и не ругался?» Кто смог сразу понять и оценить те колоссальные перемены, которые обрушились на страну в 1917 году? Только избранные, кто обладал дальновидностью, мудростью и умом. Далее мысль поэта вновь возвращается к его любимой женщине. Он горестно сожалеет, что та, которую он любил, не любила и не понимала его. Строфа «Но вы не знали, Что в сплошном дыму…» повторяется в стихотворении дважды, тем самым подчеркивается ее важность и значимость. Кроме того, эта строфа как бы отделяет то, что было, от того, что есть теперь. Всем метания, сомнения и душевные муки в прошлом. Теперь герой осознал и понял все произошедшие тогда события. Завершается стихотворение личной темой, в которую, правда, также «вмешивается» общественная. Переплетение этих линий показывает и подчеркивает всю значимость для героя и самого поэта всего того, что касается его страны, его любимой родины.
[[Изображение:Картинка для проекта пяткина.jpg|400px]]

Анализ стихотворения С. А. Есенина «Не жалею, не зову, не плачу...»
Стихотворение представляет собой сплетение различных образов: аллегоричных (дух бродяжий), символичных (розовый конь), более конкретных (березы, яблони, сердце). Это помогает передать эмоциональное сочетание и свойственного лишь Есенину трепетно-болезненного восприятия окружающего мира, и общечеловеческих философских метаний, и обращения к личным чувствам каждого читающего. Личностная тематика стихотворения не дает возможности единой трактовки некоторых образов: -например, образ розового коня можно воспринимать как пробуждающее, юное начало, а можно объяснять как символ заката и увядания в раннее утро — то есть своеобразная антитеза. Такая неоднозначность является чертой любой философской лирики, в том числе лирики Есенина.
Общий настрой произведения — умиротворение, монотонность, неспешность, повествование спокойно и размеренно, способствует дальнейшим размышлениям читателя, позволяет додумывать и домысливать, соотносить со своей системой ценностей и мировоззрением.
[[Изображение:Картинка есенин пяткина.jpg|400px]]
В виде ментальной карты мы представили [https://www.mindomo.com/mindmap/mind-map-0b81fb1cff064daeb6f229f425c3f7d9 характеристику лирики С. Есенина]

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==
[[Учебный проект Творчество С. А. Есенина]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований обучающихся в проекте творчество С. А. Есенина

2018-04-05T05:49:33Z

Мкртчян Стелла: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Пяткина Ирина|Пяткина Ирина]]

[[Участник:Мкртчян Стелла|Мкртчян Стелла]]
участники группы "Литераторы"

==Тема исследования группы==
'''Сергей Есенин «самый русский» из поэтов серебряного века'''

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
'''Почему Сергей Есенин «самый русский» из поэтов серебряного века?'''

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, что Сергея Есенина можно назвать "самым русским" поэтом серебряного века

==Цели исследования==
1)познакомиться с лирикой Сергея Есенина;

2)выявить особенности художественного мира Сергея Есенина;

3)воссоздать характер лирического героя Сергея Есенина.

==Результаты проведённого исследования==

В ходе исследования было решено сопоставить философскую, любовную лирику и стихи о родине С. Есенина. Для анализа были выбраны следующие стихи: "Гой ты, Русь, моя родная..."; " Письмо к женщине"; "Не жалею, не зову, не плачу".

Анализ стихотворения С. Есенина "Гой ты, Русь, моя родная..."
Многие его произведения пропитаны любовью к Руси, которую он выражает с особой чуткостью и нежностью, примечая самые прекрасные детали пейзажей родной природы.
Стихотворение «Гой ты, Русь, моя родная…» пропитано именно этими чувствами автора. «Хаты - в ризах образа…»-пишет Есенин. Все дома деревушки он сравнивает с чем-то возвышенным, божественным, ведь риза-это церковное одеяние, красивое, переливающееся золотом.
Мы видим Россию как бесконечную, бескрайнюю землю, над которой простирается огромное голубое небо, даже, скорее, синее: «не видать конца и края-только синь сосёт глаза.». Для поэта родина - это церковь, в которой он «как захожий богомолец» разглядывает красоты природы, чувствует знакомые, близкие сердцу запахи («пахнет яблоком и медом»), слышит, как звенят чахнущие тополя, стоящие «у низеньких околиц», как где-то далеко весело пляшут люди, возможно отмечая какой-то праздник. Лирический герой бежит по мятой тропинке на просторы зелёных полей, где ему на встречу звенит смех девушки, который он, скорее всего, сравнивает с серёжками берёз.
Самое удивительное, что с начала до конца стихотворения автор восхищается своей родной землёй, на которой он родился и вырос. Даже на рай Сергей Есенин не готов променять свою родину, потому что сердце поэта навсегда принадлежит ей.
Восторженность, гордость, обожание – в начале и то же в конце. Лишь эмоции, переполняющие автора, когда тот берется за перо, с каждым последующим словом крепнут и остаются в строках его произведения навсегда «Гой ты, Русь, моя родная»...В эту фразу поэт вложил все свои чувства, которые он питает к России: гордость, бесконечное восхищение, глубокую любовь…
[[Изображение:Рисунок для проекта Мкртчян.jpg|400px]]
Анализ стихотворения С. Есенина «Письмо к женщине»
Действительно, в «Письме к женщине» сплетаются, сходятся и расходятся две линии, два мощных пласта: личное и общественное, любовь к женщине и любовь к родине.
Произведение построено в форме письма к дорогой герою женщине. Начинается оно сугубо интимным, личным воспоминанием. Герой описывает сцену их расставания. Любимая женщина бросала в лицо герою резкие и горькие обвинения. В ответ лирический герой выдвигает свои обвинения. Эта женщина просто не понимала его, его душевного разлада и трагедии в мире, когда одна страна уходит безвозвратно в прошлое, а на место ей приходит что-то совершенно новое и неизведанное. Поэт очень ярко передает свое состояние сравнением: «Я был, как лошадь, загнанная в мыле, Пришпоренная смелым ездоком». Лирический герой тщетно пытался понять в то время «куда несет нас рок событий».
Герой сравнивает Россию в эпоху революционных перемен с кораблем во время сильной морской качки. Больше всего в это время страдают люди. Поэт использует просторечия и вульгаризмы, чтобы сильнее и ярче передать болезненное состояние людей: «Ну кто ж из нас на палубе большой Не падал, не блевал и не ругался?» Кто смог сразу понять и оценить те колоссальные перемены, которые обрушились на страну в 1917 году? Только избранные, кто обладал дальновидностью, мудростью и умом. Далее мысль поэта вновь возвращается к его любимой женщине. Он горестно сожалеет, что та, которую он любил, не любила и не понимала его. Строфа «Но вы не знали, Что в сплошном дыму…» повторяется в стихотворении дважды, тем самым подчеркивается ее важность и значимость. Кроме того, эта строфа как бы отделяет то, что было, от того, что есть теперь. Всем метания, сомнения и душевные муки в прошлом. Теперь герой осознал и понял все произошедшие тогда события. Завершается стихотворение личной темой, в которую, правда, также «вмешивается» общественная. Переплетение этих линий показывает и подчеркивает всю значимость для героя и самого поэта всего того, что касается его страны, его любимой родины.
[[Изображение:Картинка для проекта пяткина.jpg|400px]]

Анализ стихотворения С. А. Есенина «Не жалею, не зову, не плачу...»
Стихотворение представляет собой сплетение различных образов: аллегоричных (дух бродяжий), символичных (розовый конь), более конкретных (березы, яблони, сердце). Это помогает передать эмоциональное сочетание и свойственного лишь Есенину трепетно-болезненного восприятия окружающего мира, и общечеловеческих философских метаний, и обращения к личным чувствам каждого читающего. Личностная тематика стихотворения не дает возможности единой трактовки некоторых образов: -например, образ розового коня можно воспринимать как пробуждающее, юное начало, а можно объяснять как символ заката и увядания в раннее утро — то есть своеобразная антитеза. Такая неоднозначность является чертой любой философской лирики, в том числе лирики Есенина.
Общий настрой произведения — умиротворение, монотонность, неспешность, повествование спокойно и размеренно, способствует дальнейшим размышлениям читателя, позволяет додумывать и домысливать, соотносить со своей системой ценностей и мировоззрением.
[[Изображение:Картинка есенин пяткина.jpg|400px]]

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==
[[Учебный проект Творчество С. А. Есенина]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований обучающихся в проекте творчество С. А. Есенина

2018-04-05T05:47:58Z

Мкртчян Стелла: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Пяткина Ирина|Пяткина Ирина]]

[[Участник:Мкртчян Стелла|Мкртчян Стелла]]
участники группы "Литераторы"

==Тема исследования группы==
'''Сергей Есенин «самый русский» из поэтов серебряного века'''

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
'''Почему Сергей Есенин «самый русский» из поэтов серебряного века?'''

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, что Сергея Есенина можно назвать "самым русским" поэтом серебряного века

==Цели исследования==
1)познакомиться с лирикой Сергея Есенина;

2)выявить особенности художественного мира Сергея Есенина;

3)воссоздать характер лирического героя Сергея Есенина.

==Результаты проведённого исследования==

В ходе исследования было решено сопоставить философскую, любовную лирику и стихи о родине С. Есенина. Для анализа были выбраны следующие стихи: "Гой ты, Русь, моя родная..."; " Письмо к женщине"; "Не жалею, не зову, не плачу".

Анализ стихотворения С. Есенина "Гой ты, Русь, моя родная..."
Многие его произведения пропитаны любовью к Руси, которую он выражает с особой чуткостью и нежностью, примечая самые прекрасные детали пейзажей родной природы.
Стихотворение «Гой ты, Русь, моя родная…» пропитано именно этими чувствами автора. «Хаты - в ризах образа…»-пишет Есенин. Все дома деревушки он сравнивает с чем-то возвышенным, божественным, ведь риза-это церковное одеяние, красивое, переливающееся золотом.
Мы видим Россию как бесконечную, бескрайнюю землю, над которой простирается огромное голубое небо, даже, скорее, синее: «не видать конца и края-только синь сосёт глаза.». Для поэта родина - это церковь, в которой он «как захожий богомолец» разглядывает красоты природы, чувствует знакомые, близкие сердцу запахи («пахнет яблоком и медом»), слышит, как звенят чахнущие тополя, стоящие «у низеньких околиц», как где-то далеко весело пляшут люди, возможно отмечая какой-то праздник. Лирический герой бежит по мятой тропинке на просторы зелёных полей, где ему на встречу звенит смех девушки, который он, скорее всего, сравнивает с серёжками берёз.
Самое удивительное, что с начала до конца стихотворения автор восхищается своей родной землёй, на которой он родился и вырос. Даже на рай Сергей Есенин не готов променять свою родину, потому что сердце поэта навсегда принадлежит ей.
Восторженность, гордость, обожание – в начале и то же в конце. Лишь эмоции, переполняющие автора, когда тот берется за перо, с каждым последующим словом крепнут и остаются в строках его произведения навсегда «Гой ты, Русь, моя родная»...В эту фразу поэт вложил все свои чувства, которые он питает к России: гордость, бесконечное восхищение, глубокую любовь…
[[Изображение:Рисунок для проекта Мкртчян.jpg|400px]]
Анализ стихотворения С. Есенина «Письмо к женщине»
Действительно, в «Письме к женщине» сплетаются, сходятся и расходятся две линии, два мощных пласта: личное и общественное, любовь к женщине и любовь к родине.
Произведение построено в форме письма к дорогой герою женщине. Начинается оно сугубо интимным, личным воспоминанием. Герой описывает сцену их расставания. Любимая женщина бросала в лицо герою резкие и горькие обвинения. В ответ лирический герой выдвигает свои обвинения. Эта женщина просто не понимала его, его душевного разлада и трагедии в мире, когда одна страна уходит безвозвратно в прошлое, а на место ей приходит что-то совершенно новое и неизведанное. Поэт очень ярко передает свое состояние сравнением: «Я был, как лошадь, загнанная в мыле, Пришпоренная смелым ездоком». Лирический герой тщетно пытался понять в то время «куда несет нас рок событий».
Герой сравнивает Россию в эпоху революционных перемен с кораблем во время сильной морской качки. Больше всего в это время страдают люди. Поэт использует просторечия и вульгаризмы, чтобы сильнее и ярче передать болезненное состояние людей: «Ну кто ж из нас на палубе большой Не падал, не блевал и не ругался?» Кто смог сразу понять и оценить те колоссальные перемены, которые обрушились на страну в 1917 году? Только избранные, кто обладал дальновидностью, мудростью и умом. Далее мысль поэта вновь возвращается к его любимой женщине. Он горестно сожалеет, что та, которую он любил, не любила и не понимала его. Строфа «Но вы не знали, Что в сплошном дыму…» повторяется в стихотворении дважды, тем самым подчеркивается ее важность и значимость. Кроме того, эта строфа как бы отделяет то, что было, от того, что есть теперь. Всем метания, сомнения и душевные муки в прошлом. Теперь герой осознал и понял все произошедшие тогда события. Завершается стихотворение личной темой, в которую, правда, также «вмешивается» общественная. Переплетение этих линий показывает и подчеркивает всю значимость для героя и самого поэта всего того, что касается его страны, его любимой родины.

Анализ стихотворения С. А. Есенина «Не жалею, не зову, не плачу...»
Стихотворение представляет собой сплетение различных образов: аллегоричных (дух бродяжий), символичных (розовый конь), более конкретных (березы, яблони, сердце). Это помогает передать эмоциональное сочетание и свойственного лишь Есенину трепетно-болезненного восприятия окружающего мира, и общечеловеческих философских метаний, и обращения к личным чувствам каждого читающего. Личностная тематика стихотворения не дает возможности единой трактовки некоторых образов: -например, образ розового коня можно воспринимать как пробуждающее, юное начало, а можно объяснять как символ заката и увядания в раннее утро — то есть своеобразная антитеза. Такая неоднозначность является чертой любой философской лирики, в том числе лирики Есенина.
Общий настрой произведения — умиротворение, монотонность, неспешность, повествование спокойно и размеренно, способствует дальнейшим размышлениям читателя, позволяет додумывать и домысливать, соотносить со своей системой ценностей и мировоззрением.
[[Изображение:Картинка есенин пяткина.jpg|400px]]

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==
[[Учебный проект Творчество С. А. Есенина]]

[[Категория:Проекты]]

Файл:Картинка есенин пяткина.jpg

2018-04-05T05:46:01Z

Мкртчян Стелла:

Файл:Картинка для проекта пяткина.jpg

2018-04-05T05:40:23Z

Мкртчян Стелла:

Результаты исследований обучающихся в проекте творчество С. А. Есенина

2018-03-29T06:56:49Z

Мкртчян Стелла: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Пяткина Ирина|Пяткина Ирина]]

[[Участник:Мкртчян Стелла|Мкртчян Стелла]]
участники группы "Литераторы"

==Тема исследования группы==
'''Сергей Есенин «самый русский» из поэтов серебряного века'''

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
'''Почему Сергей Есенин «самый русский» из поэтов серебряного века?'''

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, что Сергея Есенина можно назвать "самым русским" поэтом серебряного века

==Цели исследования==
1)познакомиться с лирикой Сергея Есенина;

2)выявить особенности художественного мира Сергея Есенина;

3)воссоздать характер лирического героя Сергея Есенина.

==Результаты проведённого исследования==

В ходе исследования было решено сопоставить философскую, любовную лирику и стихи о родине С. Есенина. Для анализа были выбраны следующие стихи: "Гой ты, Русь, моя родная..."; " Письмо к женщине"; "Не жалею, не зову, не плачу".

Анализ стихотворения С. Есенина "Гой ты, Русь, моя родная..."
Многие его произведения пропитаны любовью к Руси, которую он выражает с особой чуткостью и нежностью, примечая самые прекрасные детали пейзажей родной природы.
Стихотворение «Гой ты, Русь, моя родная…» пропитано именно этими чувствами автора. «Хаты - в ризах образа…»-пишет Есенин. Все дома деревушки он сравнивает с чем-то возвышенным, божественным, ведь риза-это церковное одеяние, красивое, переливающееся золотом.
Мы видим Россию как бесконечную, бескрайнюю землю, над которой простирается огромное голубое небо, даже, скорее, синее: «не видать конца и края-только синь сосёт глаза.». Для поэта родина - это церковь, в которой он «как захожий богомолец» разглядывает красоты природы, чувствует знакомые, близкие сердцу запахи («пахнет яблоком и медом»), слышит, как звенят чахнущие тополя, стоящие «у низеньких околиц», как где-то далеко весело пляшут люди, возможно отмечая какой-то праздник. Лирический герой бежит по мятой тропинке на просторы зелёных полей, где ему на встречу звенит смех девушки, который он, скорее всего, сравнивает с серёжками берёз.
Самое удивительное, что с начала до конца стихотворения автор восхищается своей родной землёй, на которой он родился и вырос. Даже на рай Сергей Есенин не готов променять свою родину, потому что сердце поэта навсегда принадлежит ей.
Восторженность, гордость, обожание – в начале и то же в конце. Лишь эмоции, переполняющие автора, когда тот берется за перо, с каждым последующим словом крепнут и остаются в строках его произведения навсегда «Гой ты, Русь, моя родная»...В эту фразу поэт вложил все свои чувства, которые он питает к России: гордость, бесконечное восхищение, глубокую любовь…
[[Изображение:Рисунок для проекта Мкртчян.jpg|400px]]
Анализ стихотворения С. Есенина «Письмо к женщине»
Действительно, в «Письме к женщине» сплетаются, сходятся и расходятся две линии, два мощных пласта: личное и общественное, любовь к женщине и любовь к родине.
Произведение построено в форме письма к дорогой герою женщине. Начинается оно сугубо интимным, личным воспоминанием. Герой описывает сцену их расставания. Любимая женщина бросала в лицо герою резкие и горькие обвинения. В ответ лирический герой выдвигает свои обвинения. Эта женщина просто не понимала его, его душевного разлада и трагедии в мире, когда одна страна уходит безвозвратно в прошлое, а на место ей приходит что-то совершенно новое и неизведанное. Поэт очень ярко передает свое состояние сравнением: «Я был, как лошадь, загнанная в мыле, Пришпоренная смелым ездоком». Лирический герой тщетно пытался понять в то время «куда несет нас рок событий».
Герой сравнивает Россию в эпоху революционных перемен с кораблем во время сильной морской качки. Больше всего в это время страдают люди. Поэт использует просторечия и вульгаризмы, чтобы сильнее и ярче передать болезненное состояние людей: «Ну кто ж из нас на палубе большой Не падал, не блевал и не ругался?» Кто смог сразу понять и оценить те колоссальные перемены, которые обрушились на страну в 1917 году? Только избранные, кто обладал дальновидностью, мудростью и умом. Далее мысль поэта вновь возвращается к его любимой женщине. Он горестно сожалеет, что та, которую он любил, не любила и не понимала его. Строфа «Но вы не знали, Что в сплошном дыму…» повторяется в стихотворении дважды, тем самым подчеркивается ее важность и значимость. Кроме того, эта строфа как бы отделяет то, что было, от того, что есть теперь. Всем метания, сомнения и душевные муки в прошлом. Теперь герой осознал и понял все произошедшие тогда события. Завершается стихотворение личной темой, в которую, правда, также «вмешивается» общественная. Переплетение этих линий показывает и подчеркивает всю значимость для героя и самого поэта всего того, что касается его страны, его любимой родины.

Анализ стихотворения С. А. Есенина «Не жалею, не зову, не плачу...»
Стихотворение представляет собой сплетение различных образов: аллегоричных (дух бродяжий), символичных (розовый конь), более конкретных (березы, яблони, сердце). Это помогает передать эмоциональное сочетание и свойственного лишь Есенину трепетно-болезненного восприятия окружающего мира, и общечеловеческих философских метаний, и обращения к личным чувствам каждого читающего. Личностная тематика стихотворения не дает возможности единой трактовки некоторых образов: -например, образ розового коня можно воспринимать как пробуждающее, юное начало, а можно объяснять как символ заката и увядания в раннее утро — то есть своеобразная антитеза. Такая неоднозначность является чертой любой философской лирики, в том числе лирики Есенина.
Общий настрой произведения — умиротворение, монотонность, неспешность, повествование спокойно и размеренно, способствует дальнейшим размышлениям читателя, позволяет додумывать и домысливать, соотносить со своей системой ценностей и мировоззрением.

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==
[[Учебный проект Творчество С. А. Есенина]]

[[Категория:Проекты]]

Файл:Рисунок для проекта Мкртчян.jpg

2018-03-29T06:54:09Z

Мкртчян Стелла:

Учебный проект Творчество С. А. Есенина

2018-03-29T06:35:17Z

Мкртчян Стелла: /* Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся */

== Автор проекта ==
[[Участник:Пяткина Ирина|Пяткина Ирина]]

[[Участник:Мкртчян Стелла|Мкртчян Стелла]]
== Предмет, класс ==
Литература, 11 класс

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
В чем загадка жизни и творчества Сергея Есенина?

===''Проблемные вопросы''===

1)Почему Сергей Есенин «самый русский» из поэтов серебряного века?

2)Каковы черты русского национального в характере лирического героя Есенина?

3)В чем проявляется чувство родины у Есенина? Как меняется понятие Родины у поэта на протяжении его творческого пути?

4)Можно ли использовать произведения С. А. Есенина в качестве примеров – аргументов на итоговом сочинении 2018 года?

===''Учебные вопросы''===

1)Что включает в себя понятие «родины»?

2)«Но, наверное, навеки имею нежность грустную русской души». О каких свойствах есенинской поэзии говорят эти строки?

3)Какой видится Россия в стихах поэта?

4)Какие чувства испытывал Есенин к родине?

5)Какие художественные средства используются поэтом для создания образа родины?

6)Лирическое «я» есенинских стихов – это сам поэт?

7)Как соотносится родина и революция в лирике Есенина?

8)В чем проявляется глубокий психологизм есенинской лирики?

9)Какие чувства пробуждают стихи Есенина?

10)Что делает поэзию Есенина современной?

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[изображение:Мкртчян букле.jpg|500px]]
[[изображение:Трифонова букл.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/presentation/d/14-BDbbYEuSjt5R8VrlXkmgVfY4E9k2u_-PPixcT1KII/edit?usp=sharing стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований обучающихся в проекте творчество С. А. Есенина]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==
*[http://www.stihi-rus.ru/page3.htm Антология русской поэзии]
*[http://antologia.xxc.ru/ Антология русской поэзии "Круг лета Господня"]
*[http://esenin.niv.ru/ Сайт, посвященный Сергею Есенину]
*[http://www.esenin.ru/ О жизни и творчестве С. Есенина]
*[http://www.newlookmedia.ru/?p=2873%7C Ошибка Сталина]
*[http://www.bibliophika.ru/index.php?id=3525%7C Гибель Есенина. Как Есенин пришел к самоубийству]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-13-1 февраль-май 2018]]
[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований обучающихся в проекте творчество С. А. Есенина

2018-03-29T06:32:47Z

Мкртчян Стелла: /* Цели исследования */

Результаты исследований обучающихся в проекте творчество С. А. Есенина

2018-03-29T06:32:24Z

Мкртчян Стелла: /* Цели исследования */

Результаты исследований обучающихся в проекте творчество С. А. Есенина

2018-03-29T06:24:23Z

Мкртчян Стелла: /* Гипотеза исследования */

Результаты исследований обучающихся в проекте творчество С. А. Есенина

2018-03-29T06:23:08Z

Мкртчян Стелла: /* Тема исследования группы */

Результаты исследований обучающихся в проекте творчество С. А. Есенина

2018-03-29T06:21:29Z

Мкртчян Стелла: /* Проблемный вопрос (вопрос для исследования) */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Пяткина Ирина|Пяткина Ирина]]

[[Участник:Мкртчян Стелла|Мкртчян Стелла]]
участники группы "Литераторы"

==Тема исследования группы==

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
'''Почему Сергей Есенин «самый русский» из поэтов серебряного века?'''

== Гипотеза исследования ==

==Цели исследования==

==Результаты проведённого исследования==

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==
[[Учебный проект Творчество С. А. Есенина]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований обучающихся в проекте творчество С. А. Есенина

2018-03-29T06:19:18Z

Мкртчян Стелла: /* Авторы и участники проекта */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Пяткина Ирина|Пяткина Ирина]]

[[Участник:Мкртчян Стелла|Мкртчян Стелла]]
участники группы "Литераторы"

==Тема исследования группы==

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

== Гипотеза исследования ==

==Цели исследования==

==Результаты проведённого исследования==

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==
[[Учебный проект Творчество С. А. Есенина]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований обучающихся в проекте творчество С. А. Есенина

2018-03-29T06:18:36Z

Мкртчян Стелла: /* Авторы и участники проекта */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Пяткина Ирина|Пяткина Ирина]]

[[Участник:Мкртчян Стелла|Мкртчян Стелла]]
участники группы литераторы

==Тема исследования группы==

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

== Гипотеза исследования ==

==Цели исследования==

==Результаты проведённого исследования==

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==
[[Учебный проект Творчество С. А. Есенина]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований обучающихся в проекте творчество С. А. Есенина

2018-03-29T06:16:45Z

Мкртчян Стелла: /* Другие документы */

==Авторы и участники проекта==

==Тема исследования группы==

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

== Гипотеза исследования ==

==Цели исследования==

==Результаты проведённого исследования==

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==
[[Учебный проект Творчество С. А. Есенина]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований обучающихся в проекте творчество С. А. Есенина

2018-03-29T06:12:50Z

Мкртчян Стелла: Новая страница: «{{subst: Шаблон:Вики-статья студента}}»

Учебный проект Творчество С. А. Есенина

2018-03-29T06:12:32Z

Мкртчян Стелла: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */

== Автор проекта ==
[[Участник:Пяткина Ирина|Пяткина Ирина]]

[[Участник:Мкртчян Стелла|Мкртчян Стелла]]
== Предмет, класс ==
Литература, 11 класс

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
В чем загадка жизни и творчества Сергея Есенина?

===''Проблемные вопросы''===

1)Почему Сергей Есенин «самый русский» из поэтов серебряного века?

2)Каковы черты русского национального в характере лирического героя Есенина?

3)В чем проявляется чувство родины у Есенина? Как меняется понятие Родины у поэта на протяжении его творческого пути?

4)Можно ли использовать произведения С. А. Есенина в качестве примеров – аргументов на итоговом сочинении 2018 года?

===''Учебные вопросы''===

1)Что включает в себя понятие «родины»?

2)«Но, наверное, навеки имею нежность грустную русской души». О каких свойствах есенинской поэзии говорят эти строки?

3)Какой видится Россия в стихах поэта?

4)Какие чувства испытывал Есенин к родине?

5)Какие художественные средства используются поэтом для создания образа родины?

6)Лирическое «я» есенинских стихов – это сам поэт?

7)Как соотносится родина и революция в лирике Есенина?

8)В чем проявляется глубокий психологизм есенинской лирики?

9)Какие чувства пробуждают стихи Есенина?

10)Что делает поэзию Есенина современной?

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[изображение:Мкртчян букле.jpg|500px]]
[[изображение:Трифонова букл.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://drive.google.com/file/d/1yTcnf6JjFt18fNQV1YYynEZLZe-YQD5m/view?usp=sharing стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований обучающихся в проекте творчество С. А. Есенина]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==
*[http://www.stihi-rus.ru/page3.htm Антология русской поэзии]
*[http://antologia.xxc.ru/ Антология русской поэзии "Круг лета Господня"]
*[http://esenin.niv.ru/ Сайт, посвященный Сергею Есенину]
*[http://www.esenin.ru/ О жизни и творчестве С. Есенина]
*[http://www.newlookmedia.ru/?p=2873%7C Ошибка Сталина]
*[http://www.bibliophika.ru/index.php?id=3525%7C Гибель Есенина. Как Есенин пришел к самоубийству]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-13-1 февраль-май 2018]]
[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Творчество С. А. Есенина

2018-03-29T05:53:41Z

Мкртчян Стелла: /* Полезные ресурсы */

== Автор проекта ==
[[Участник:Пяткина Ирина|Пяткина Ирина]]

[[Участник:Мкртчян Стелла|Мкртчян Стелла]]
== Предмет, класс ==
Литература, 11 класс

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
В чем загадка жизни и творчества Сергея Есенина?

===''Проблемные вопросы''===

1)Почему Сергей Есенин «самый русский» из поэтов серебряного века?

2)Каковы черты русского национального в характере лирического героя Есенина?

3)В чем проявляется чувство родины у Есенина? Как меняется понятие Родины у поэта на протяжении его творческого пути?

4)Можно ли использовать произведения С. А. Есенина в качестве примеров – аргументов на итоговом сочинении 2018 года?

===''Учебные вопросы''===

1)Что включает в себя понятие «родины»?

2)«Но, наверное, навеки имею нежность грустную русской души». О каких свойствах есенинской поэзии говорят эти строки?

3)Какой видится Россия в стихах поэта?

4)Какие чувства испытывал Есенин к родине?

5)Какие художественные средства используются поэтом для создания образа родины?

6)Лирическое «я» есенинских стихов – это сам поэт?

7)Как соотносится родина и революция в лирике Есенина?

8)В чем проявляется глубокий психологизм есенинской лирики?

9)Какие чувства пробуждают стихи Есенина?

10)Что делает поэзию Есенина современной?

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[изображение:Мкртчян букле.jpg|500px]]
[[изображение:Трифонова букл.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://drive.google.com/file/d/1yTcnf6JjFt18fNQV1YYynEZLZe-YQD5m/view?usp=sharing стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==
*[http://www.stihi-rus.ru/page3.htm Антология русской поэзии]
*[http://antologia.xxc.ru/ Антология русской поэзии "Круг лета Господня"]
*[http://esenin.niv.ru/ Сайт, посвященный Сергею Есенину]
*[http://www.esenin.ru/ О жизни и творчестве С. Есенина]
*[http://www.newlookmedia.ru/?p=2873%7C Ошибка Сталина]
*[http://www.bibliophika.ru/index.php?id=3525%7C Гибель Есенина. Как Есенин пришел к самоубийству]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-13-1 февраль-май 2018]]
[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Творчество С. А. Есенина

2018-03-29T05:51:36Z

Мкртчян Стелла: /* Полезные ресурсы */

== Автор проекта ==
[[Участник:Пяткина Ирина|Пяткина Ирина]]

[[Участник:Мкртчян Стелла|Мкртчян Стелла]]
== Предмет, класс ==
Литература, 11 класс

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
В чем загадка жизни и творчества Сергея Есенина?

===''Проблемные вопросы''===

1)Почему Сергей Есенин «самый русский» из поэтов серебряного века?

2)Каковы черты русского национального в характере лирического героя Есенина?

3)В чем проявляется чувство родины у Есенина? Как меняется понятие Родины у поэта на протяжении его творческого пути?

4)Можно ли использовать произведения С. А. Есенина в качестве примеров – аргументов на итоговом сочинении 2018 года?

===''Учебные вопросы''===

1)Что включает в себя понятие «родины»?

2)«Но, наверное, навеки имею нежность грустную русской души». О каких свойствах есенинской поэзии говорят эти строки?

3)Какой видится Россия в стихах поэта?

4)Какие чувства испытывал Есенин к родине?

5)Какие художественные средства используются поэтом для создания образа родины?

6)Лирическое «я» есенинских стихов – это сам поэт?

7)Как соотносится родина и революция в лирике Есенина?

8)В чем проявляется глубокий психологизм есенинской лирики?

9)Какие чувства пробуждают стихи Есенина?

10)Что делает поэзию Есенина современной?

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[изображение:Мкртчян букле.jpg|500px]]
[[изображение:Трифонова букл.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://drive.google.com/file/d/1yTcnf6JjFt18fNQV1YYynEZLZe-YQD5m/view?usp=sharing стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==
*[http://www.stihi-rus.ru/page3.htm Антология русской поэзии]
*[http://antologia.xxc.ru/ Антология русской поэзии "Круг лета Господня"]
*[http://esenin.niv.ru/ Сайт, посвященный Сергею Есенину]
*[http://www.esenin.ru/ О жизни и творчестве С. Есенина]
*[http://www.newlookmedia.ru/?p=2873%7C Ошибка Сталина]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-13-1 февраль-май 2018]]
[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Творчество С. А. Есенина

2018-03-29T05:44:54Z

Мкртчян Стелла: /* Полезные ресурсы */

== Автор проекта ==
[[Участник:Пяткина Ирина|Пяткина Ирина]]

[[Участник:Мкртчян Стелла|Мкртчян Стелла]]
== Предмет, класс ==
Литература, 11 класс

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
В чем загадка жизни и творчества Сергея Есенина?

===''Проблемные вопросы''===

1)Почему Сергей Есенин «самый русский» из поэтов серебряного века?

2)Каковы черты русского национального в характере лирического героя Есенина?

3)В чем проявляется чувство родины у Есенина? Как меняется понятие Родины у поэта на протяжении его творческого пути?

4)Можно ли использовать произведения С. А. Есенина в качестве примеров – аргументов на итоговом сочинении 2018 года?

===''Учебные вопросы''===

1)Что включает в себя понятие «родины»?

2)«Но, наверное, навеки имею нежность грустную русской души». О каких свойствах есенинской поэзии говорят эти строки?

3)Какой видится Россия в стихах поэта?

4)Какие чувства испытывал Есенин к родине?

5)Какие художественные средства используются поэтом для создания образа родины?

6)Лирическое «я» есенинских стихов – это сам поэт?

7)Как соотносится родина и революция в лирике Есенина?

8)В чем проявляется глубокий психологизм есенинской лирики?

9)Какие чувства пробуждают стихи Есенина?

10)Что делает поэзию Есенина современной?

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[изображение:Мкртчян букле.jpg|500px]]
[[изображение:Трифонова букл.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://drive.google.com/file/d/1yTcnf6JjFt18fNQV1YYynEZLZe-YQD5m/view?usp=sharing стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==
*[http://www.stihi-rus.ru/page3.htm Антология русской поэзии]
*[http://antologia.xxc.ru/ Антология русской поэзии "Круг лета Господня"]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-13-1 февраль-май 2018]]
[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Творчество С. А. Есенина

2018-03-29T05:42:15Z

Мкртчян Стелла: /* Другие документы */

== Автор проекта ==
[[Участник:Пяткина Ирина|Пяткина Ирина]]

[[Участник:Мкртчян Стелла|Мкртчян Стелла]]
== Предмет, класс ==
Литература, 11 класс

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
В чем загадка жизни и творчества Сергея Есенина?

===''Проблемные вопросы''===

1)Почему Сергей Есенин «самый русский» из поэтов серебряного века?

2)Каковы черты русского национального в характере лирического героя Есенина?

3)В чем проявляется чувство родины у Есенина? Как меняется понятие Родины у поэта на протяжении его творческого пути?

4)Можно ли использовать произведения С. А. Есенина в качестве примеров – аргументов на итоговом сочинении 2018 года?

===''Учебные вопросы''===

1)Что включает в себя понятие «родины»?

2)«Но, наверное, навеки имею нежность грустную русской души». О каких свойствах есенинской поэзии говорят эти строки?

3)Какой видится Россия в стихах поэта?

4)Какие чувства испытывал Есенин к родине?

5)Какие художественные средства используются поэтом для создания образа родины?

6)Лирическое «я» есенинских стихов – это сам поэт?

7)Как соотносится родина и революция в лирике Есенина?

8)В чем проявляется глубокий психологизм есенинской лирики?

9)Какие чувства пробуждают стихи Есенина?

10)Что делает поэзию Есенина современной?

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[изображение:Мкртчян букле.jpg|500px]]
[[изображение:Трифонова букл.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://drive.google.com/file/d/1yTcnf6JjFt18fNQV1YYynEZLZe-YQD5m/view?usp=sharing стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-13-1 февраль-май 2018]]
[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Творчество С. А. Есенина

2018-03-29T05:41:07Z

Мкртчян Стелла: /* Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся */

== Автор проекта ==
[[Участник:Пяткина Ирина|Пяткина Ирина]]

[[Участник:Мкртчян Стелла|Мкртчян Стелла]]
== Предмет, класс ==
Литература, 11 класс

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
В чем загадка жизни и творчества Сергея Есенина?

===''Проблемные вопросы''===

1)Почему Сергей Есенин «самый русский» из поэтов серебряного века?

2)Каковы черты русского национального в характере лирического героя Есенина?

3)В чем проявляется чувство родины у Есенина? Как меняется понятие Родины у поэта на протяжении его творческого пути?

4)Можно ли использовать произведения С. А. Есенина в качестве примеров – аргументов на итоговом сочинении 2018 года?

===''Учебные вопросы''===

1)Что включает в себя понятие «родины»?

2)«Но, наверное, навеки имею нежность грустную русской души». О каких свойствах есенинской поэзии говорят эти строки?

3)Какой видится Россия в стихах поэта?

4)Какие чувства испытывал Есенин к родине?

5)Какие художественные средства используются поэтом для создания образа родины?

6)Лирическое «я» есенинских стихов – это сам поэт?

7)Как соотносится родина и революция в лирике Есенина?

8)В чем проявляется глубокий психологизм есенинской лирики?

9)Какие чувства пробуждают стихи Есенина?

10)Что делает поэзию Есенина современной?

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[изображение:Мкртчян букле.jpg|500px]]
[[изображение:Трифонова букл.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://drive.google.com/file/d/1yTcnf6JjFt18fNQV1YYynEZLZe-YQD5m/view?usp=sharing стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Творчество С. А. Есенина

2018-03-01T06:16:20Z

Мкртчян Стелла: /* Предмет, класс */

== Автор проекта ==
[[Участник:Пяткина Ирина|Пяткина Ирина]]

[[Участник:Мкртчян Стелла|Мкртчян Стелла]]
== Предмет, класс ==
Литература, 11 класс

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

===''Проблемные вопросы''===

===''Учебные вопросы''===

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Творчество С. А. Есенина

2018-03-01T06:15:52Z

Мкртчян Стелла: /* Предмет, класс */

== Автор проекта ==
[[Участник:Пяткина Ирина|Пяткина Ирина]]

[[Участник:Мкртчян Стелла|Мкртчян Стелла]]
== Предмет, класс ==
Литература 11 класс

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

===''Проблемные вопросы''===

===''Учебные вопросы''===

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]