Wiki Mininuniver - Вклад участника [ru]

Учебный проект Социализация индивида

2016-12-13T13:55:44Z

Малышева Ирина: /* Краткая аннотация проекта */

== Автор проекта ==
#[[Участник:Илья крылов|Кропотов Илья]]
#[[Участник:Малышева Ирина|Малышева Ирина]]

== Предмет, класс ==
Обществознание, 10-11 классы

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Какое место занимает человек в системе общественных отношений?

===''Проблемные вопросы''===
1. В чём состоит проблема социализации индивида?

2. Что такое «социум»?

3. Как влияет социализация на жизнь человека?

===''Учебные вопросы''===
1. Каковы основные признаки социальной группы?

2. В какой деятельности проявляются качества человека как личности?

3. Как делятся социальные группы по общественному статусу?

4. В чём проявляется ролевая компетентность личности?

5. Что представляет собой процесс социализации индивида?

==План проведения проекта==

1. Подготовительный этап.

• Осознание темы проекта, его целей, задач.

Выявление компетентностей, знаний и умений

2. Основной этап.

• Знакомство с проектом (вводная презентация), выявление проблем, которые будут решаться в проекте.

• Формирование групп для проведения исследований, распределение ролей участников групп (каждая выбирает свою тему проекта, исходя из главной)

• Совместное обсуждение в группах результатов проекта.

• Оформление результатов исследования в форме презентаций.

3. Заключительный этап.

• Презентация результатов проекта на уроке.

Результаты представляются на обсуждение. Участники проекта делятся мнениями, отвечают на поставленные вопросы, дают самооценку проекта.

• Оценивание работы по проекту участниками, учителем.

• Подведение итогов

Итоговое оценивание

== Визитная карточка проекта ==
[https://drive.google.com/file/d/0ByDxVEtERHpVT0x6cUctbEJjbzQ/view?usp=sharing Визитная карточка]

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение: Буклет Социализация индивида 1.jpg|500px]]
[[Изображение: Буклет Социализация индивида 2.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://drive.google.com/file/d/0ByDxVEtERHpVRDJkSkVRWjNtdTA/view?usp=sharing Стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследования учащихся в проекте Социализация индивида]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[https://drive.google.com/file/d/0ByDxVEtERHpVVTdMd2VwRzEtME0/view?usp=sharing Итоговое оценивание]

[https://drive.google.com/file/d/0ByDxVEtERHpVLXZyWkgwUE5mWEE/view?usp=sharing Стратегия самостоятельности]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[[Шаблон:Вики-статья студента]]

[https://sites.google.com/site/proektmk2/popplet| Обучающая презентация по работе в Popplet]

[ [http://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8 Учебник по вики| Учебник по Вики]

== Полезные ресурсы ==
[http://www.studfiles.ru/preview/825637/ СОЦИАЛИЗАЦИЯ ИНДИВИДА КАК ПРОЦЕСС СТАНОВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ ]

[http://studopedia.su/16_74935_sotsializatsiya-individa.html Социализация индивида]

[http://pandia.ru/text/79/100/96257.php// Программа социализации подростков]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

[[Учебный проект Формирование личности и общество]]

[[Учебный проект Личность и общество]]

== Другие документы ==
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ППД-15-2 октябрь-декабрь 2016]]
[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования учащихся в проекте Социализация индивида

2016-12-13T13:54:23Z

Малышева Ирина: /* Вывод */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Илья крылов|Кропотов Илья]]
#[[Участник:Малышева Ирина|Малышева Ирина]]
#Группа юристов

==Тема исследования группы==
Влияние Социализации на индивида

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как влияет социализация на жизнь человека?

== Гипотеза исследования ==

==Цели исследования==
1. Изучить становление социализации индивида

2. Изучить этапы и цели социализации индивида

3. Проанализировать факторы, препятствующие социализации индивида

==Результаты проведённого исследования==
Личностью не рождаются, личностью становятся. Это – одно из основополагающих положений современной науки о человеке как социальном существе, о личности. Процесс становления личности – это социальный процесс превращения человеческого индивида (посредством социализации) в социальное существо. Сущность этого процесса – в усвоении индивидом культуры того общества, в котором он родился и живет, в обучении культуре, правилам поведения, характерным для данной культуры. Поскольку индивид, чтобы стать личностью, должен впитать в себя весьма обширный многообразный комплекс культурных норм и правил поведения (впитать в себя и научиться жить в соответствии с ними), под социализацией следует понимать скорее процесс освоения социальных норм и ролей, характерных для данного общества, а не просто процесс обучения. Тем более, что социализация индивида начинается с первых дней его жизни и продолжается до глубокой старости.

Итак, становление (формирование личности) осуществляется в процессе социализации индивида (соответственно, социализация индивида – это процесс становления его как социального существа, то есть становление его личности).
Большое влияние на жизнь человека оказывает его социализация. Данный процесс подразумевает получение навыков о нормах поведения, моральных ценностях, способах и формах общения с другими людьми, которые позволяют ему находить компромиссы, допустимые способы достижения целей и сосуществовать с обществом в целом. Как правило, социализация личности проходит в течение всей жизни и разделяется на несколько этапов.
Группы и этапы социализации

Процесс социализации личности проходит в своем развитии три основные фазы.

Первая фаза заключается в освоении социальных ценностей и норм, в результате чего личность учиться соответствовать всему обществу.
Вторая фаза заключается в стремлении личности к собственной персонализации, самоактуализации и определенном воздействии на других членов общества.
Третья фаза заключается в интеграции каждого человека в определенную социальную группу, где он раскрывает собственные свойства и возможности.

Только последовательное протекание всего процесса может привести к благополучному завершению всего процесса.
Сам процесс социализации включает основные этапы социализации личности. Современная социология способна решать данные вопросы неоднозначно. Среди основных стадий можно выделить: дотрудовую стадию, трудовую стадию, послетрудовую стадию.

Основные этапы социализации личности:

[[Изображение: этапы социализации личности индивида.png|600px]]

Первичная социализация - процесс протекает с самого рождения до становления самой личности;
Вторичная социализация – на данном этапе происходит перестройка личности в период зрелости и пребывания в социуме.

Рассмотрим данный процесс в зависимости от возраста более подробно на каждом этапе.

Детство – социализация начинается с самого рождения и развивается уже с самой ранней стадии развития. Как известно, именно в данном возрасте происходит формирование личности каждого человека практически на 70 %. При запаздывании данного процесса прослеживаются необратимые последствия, поскольку именно в детстве закладывается начало самой социализации. До 7 лет понимание собственного Я проходит наиболее естественным образом, чем в более старших годах.
Подростковый возраст – не менее важный социальный этап в общем цикле жизни каждого отдельного индивида, поскольку на протяжении этого этапа происходит наибольшее число физиологических изменений, начинается половое созревание и становление личности. С 13-летнего возраста дети стараются брать на себя как можно больше обязанностей.
Молодость (ранняя зрелость) – возраст 16 лет считается наиболее опасным и напряженным, поскольку теперь каждый индивид самостоятельно и сознательно решает для себя, в какое общество ему вступить и избрать для себя наиболее подходящее социальное общество, в котором он будет достаточно длительное время пребывать.
В более старшие годы (примерно в возрасте от 18 до 30 лет) основные инстинкты и становления социализации перенаправляется на работу и собственную любовь. Первые представления о самом себе приходят к каждому юноше или девушке через трудовой опыт, сексуальные отношения и дружбу. Неправильное освоение, либо восприятие может привести к серьезным необратимым последствиям. И тогда человек будет жить бессознательно до кризиса, который наступить в возрасте 30 лет.
Именно юные годы наиболее активно используются для становления в собственной жизни и выбора социального сообщества.
Период трудовой деятельности, выступает в качестве получения практических навыков вторичной социализации, а также их непосредственного применения для достижения различных целей. При этом, несмотря на большой возрастной диапазон, при трудовой деятельности, даже если по факту она отсутствует, происходит вспомогательная социализация личности, которая моделирует базовые нормы и модели поведения человека, переданные в процессе обучения, в зависимости от внешних условий конкретного общества, окружения, вида деятельности и личностных качеств человека и окружающих людей, имеющих на него определенное влияние.

После трудовая социализация это период подведения итогов. Она является заключительным этапом, когда устоявшиеся нормы и принципы поведения уже не поддаются изменению, в силу снижения активности мозговой деятельности, которая в целом ведет к торможению процессов обучаемости.

Стоит сказать, что каждый возрастной этап социализации сопровождается переоценкой полученных в предшествующий период знаний и навыков, среди которых некоторые могут отойти на второй план или полностью отторгнуты.

Для того чтобы понять процесс социализации, а также избежать возможных ошибок, необходимо понять механизмы социализации и факторы оказывающие на нее влияние.
Механизмы социализации

Идентификация — определение и отождествление человеком самого себя как члена определенной социальной группы, отличающейся от остальных. Например, женщины и мужчины, взрослые и дети и т.д.
Копирование или подражание — повторение уведенных моделей поведения, сознательного и несознательного характера. Сюда относятся жесты, мимика, манера общения и т. д.
Впечатление и внушение — выражается в рефлекторном использовании опыта и переживаний других людей, находящихся в близком кругу общения.
Социальное облегчение — влияние поведения одного члена общества, на деятельность другого, что способствует облегчению социализации. Например, родители помогают ребенку завести детей.
Понимание противоречий — осознание индивидом причины и следствия возникновения стрессов и конфликтных ситуаций, с последующим поиском компромисса.

Факторы социализации

Факторы влияющие на процесс социализации разделяются на три типа:

Микрофакторы — присущи первичной социализации в малых группах (распределение ролей в семье, коллективе на работе, в учебном заведении)
Мезофакторы — социализация личности в средней группе общества: этнические и религиозные особенности, среда или место проживания (город, село).
Макрофаткоры — принадлежность к большой группе общества: государство, культурные ценности.

[[ Изображение: Факторы_(Кропотов).png|600]]

Каждое общество внушает своим членам множество целей. Они согласуются с тем статусом, который индивиды будут занимать в связи со своим полом, возрастом, группой или семейным происхождением (привить цель быть хорошим сапожником, благочестивым прихожанином на церковной службе, хорошим едоком в праздник и главой сапожной гильдии в зрелые годы. Например, дочь воспитывается так, чтобы она была благочестивой верующей, прилежной и способной домашней хозяйкой и преданной женой).

Свой образ (“я”-образ)

Социализация дает индивидам их образ, главным образом через цели, которые она поощряет или осуждает. “Я”-образ - это представление о себе, складывающееся в течение жизни. Он сочетает определения, данные другими, и собственное самопредставление человека. Например, молодой человек из высшего класса когда-то обучался этикету высшего класса. Это делали его слуги. Но знание манер высшего класса не делало слугу членом высшего класса ни в его собственных глазах, ни в глазах других. Хотя слуга знал, как должен поступать джентльмен - иногда лучше, чем сам джентльмен, - образа джентльмена он не имел. В современных индустриальных обществах цели установлены не так жестко, как в традиционных обществах. Одно из следствий этого в том, что люди имеют менее определенный образ.

А как осознание своего образа происходит сегодня у нас? Позднее, чем прежде? Конфликтно? Большой ли выбор у индивидов? Какие факторы сильно определяют социализацию: пол, национальность, семейный статус?

Метод “Кто я такой?” Как люди представляют свой образ? Он заключается в том, что они должны несколько раз ответить на вопрос “Кто я такой?” Повторяя этот вопрос пятнадцать или двадцать раз, мы получаем наиболее информативные ответы. Например, Линдон Джонсон хотя и не отвечал на вопрос “Кто я такой?”, однажды описал себя следующим образом:

“Я свободный человек, американец, сенатор США и демократ. Я также либерал, консерватор, техасец, налогоплательщик, владелец ранчо, бизнесмен, потребитель, отец, избиратель и хотя не так молод, как раньше, но и не так стар, каким мне, возможно, придется быть - и я являюсь всем этим, но это не навсегда”.

[[Изображение:Линдон Джонсон сенатор.png|600]]

Исходя из вышесказанного вполне понятно что социализация не может происходить сама по себе, ведь для передачи навыков и знаний необходимы структуры, выступающие в роли агентов передачи информации. В этой роли могут выступать, как отдельные люди, так и различные учреждения (детские сады, школы, университеты, религиозные общины, военные части и т. д.).

При этом можно выделить агентов первичной социализации (родители, близкие друзья, тренеры, учителя), а также агенты вторичной социализации (представители администрации учебных заведений, предприятий,
правоохранительные органы, средства массовой информации), а так же институтов, которую мы представили в форме ментальной карты ниже:

[[ Изображение:Ментальная карта( Кропотов).png|600]]

[http://popplet.com/app/#/3703719 ментальная карта]

В результате социализации формируются различные типы личности, социальные характеры, разнообразные потребности, ценностные ориентации.

==Вывод==
Исследовав данный вопрос, мы:

- Изучили, что является предпоссылками социализации индивида

- Изучили основные этапы социализации индивида

- Исследовали проблемы, препятсвующие социализации индивида

==Полезные ресурсы==
[http://www.studfiles.ru/preview/825637/ СОЦИАЛИЗАЦИЯ ИНДИВИДА КАК ПРОЦЕСС СТАНОВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ ]

[http://studopedia.su/16_74935_sotsializatsiya-individa.html Социализация индивида]

[http://pandia.ru/text/79/100/96257.php// Программа социализации подростков]

== Другие документы ==
[[Учебный проект Социализация индивида]]
[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования учащихся в проекте Социализация индивида

2016-12-13T13:54:08Z

Малышева Ирина: /* Цели исследования */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Илья крылов|Кропотов Илья]]
#[[Участник:Малышева Ирина|Малышева Ирина]]
#Группа юристов

==Тема исследования группы==
Влияние Социализации на индивида

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как влияет социализация на жизнь человека?

== Гипотеза исследования ==

==Цели исследования==
1. Изучить становление социализации индивида

2. Изучить этапы и цели социализации индивида

3. Проанализировать факторы, препятствующие социализации индивида

==Результаты проведённого исследования==
Личностью не рождаются, личностью становятся. Это – одно из основополагающих положений современной науки о человеке как социальном существе, о личности. Процесс становления личности – это социальный процесс превращения человеческого индивида (посредством социализации) в социальное существо. Сущность этого процесса – в усвоении индивидом культуры того общества, в котором он родился и живет, в обучении культуре, правилам поведения, характерным для данной культуры. Поскольку индивид, чтобы стать личностью, должен впитать в себя весьма обширный многообразный комплекс культурных норм и правил поведения (впитать в себя и научиться жить в соответствии с ними), под социализацией следует понимать скорее процесс освоения социальных норм и ролей, характерных для данного общества, а не просто процесс обучения. Тем более, что социализация индивида начинается с первых дней его жизни и продолжается до глубокой старости.

Итак, становление (формирование личности) осуществляется в процессе социализации индивида (соответственно, социализация индивида – это процесс становления его как социального существа, то есть становление его личности).
Большое влияние на жизнь человека оказывает его социализация. Данный процесс подразумевает получение навыков о нормах поведения, моральных ценностях, способах и формах общения с другими людьми, которые позволяют ему находить компромиссы, допустимые способы достижения целей и сосуществовать с обществом в целом. Как правило, социализация личности проходит в течение всей жизни и разделяется на несколько этапов.
Группы и этапы социализации

Процесс социализации личности проходит в своем развитии три основные фазы.

Первая фаза заключается в освоении социальных ценностей и норм, в результате чего личность учиться соответствовать всему обществу.
Вторая фаза заключается в стремлении личности к собственной персонализации, самоактуализации и определенном воздействии на других членов общества.
Третья фаза заключается в интеграции каждого человека в определенную социальную группу, где он раскрывает собственные свойства и возможности.

Только последовательное протекание всего процесса может привести к благополучному завершению всего процесса.
Сам процесс социализации включает основные этапы социализации личности. Современная социология способна решать данные вопросы неоднозначно. Среди основных стадий можно выделить: дотрудовую стадию, трудовую стадию, послетрудовую стадию.

Основные этапы социализации личности:

[[Изображение: этапы социализации личности индивида.png|600px]]

Первичная социализация - процесс протекает с самого рождения до становления самой личности;
Вторичная социализация – на данном этапе происходит перестройка личности в период зрелости и пребывания в социуме.

Рассмотрим данный процесс в зависимости от возраста более подробно на каждом этапе.

Детство – социализация начинается с самого рождения и развивается уже с самой ранней стадии развития. Как известно, именно в данном возрасте происходит формирование личности каждого человека практически на 70 %. При запаздывании данного процесса прослеживаются необратимые последствия, поскольку именно в детстве закладывается начало самой социализации. До 7 лет понимание собственного Я проходит наиболее естественным образом, чем в более старших годах.
Подростковый возраст – не менее важный социальный этап в общем цикле жизни каждого отдельного индивида, поскольку на протяжении этого этапа происходит наибольшее число физиологических изменений, начинается половое созревание и становление личности. С 13-летнего возраста дети стараются брать на себя как можно больше обязанностей.
Молодость (ранняя зрелость) – возраст 16 лет считается наиболее опасным и напряженным, поскольку теперь каждый индивид самостоятельно и сознательно решает для себя, в какое общество ему вступить и избрать для себя наиболее подходящее социальное общество, в котором он будет достаточно длительное время пребывать.
В более старшие годы (примерно в возрасте от 18 до 30 лет) основные инстинкты и становления социализации перенаправляется на работу и собственную любовь. Первые представления о самом себе приходят к каждому юноше или девушке через трудовой опыт, сексуальные отношения и дружбу. Неправильное освоение, либо восприятие может привести к серьезным необратимым последствиям. И тогда человек будет жить бессознательно до кризиса, который наступить в возрасте 30 лет.
Именно юные годы наиболее активно используются для становления в собственной жизни и выбора социального сообщества.
Период трудовой деятельности, выступает в качестве получения практических навыков вторичной социализации, а также их непосредственного применения для достижения различных целей. При этом, несмотря на большой возрастной диапазон, при трудовой деятельности, даже если по факту она отсутствует, происходит вспомогательная социализация личности, которая моделирует базовые нормы и модели поведения человека, переданные в процессе обучения, в зависимости от внешних условий конкретного общества, окружения, вида деятельности и личностных качеств человека и окружающих людей, имеющих на него определенное влияние.

После трудовая социализация это период подведения итогов. Она является заключительным этапом, когда устоявшиеся нормы и принципы поведения уже не поддаются изменению, в силу снижения активности мозговой деятельности, которая в целом ведет к торможению процессов обучаемости.

Стоит сказать, что каждый возрастной этап социализации сопровождается переоценкой полученных в предшествующий период знаний и навыков, среди которых некоторые могут отойти на второй план или полностью отторгнуты.

Для того чтобы понять процесс социализации, а также избежать возможных ошибок, необходимо понять механизмы социализации и факторы оказывающие на нее влияние.
Механизмы социализации

Идентификация — определение и отождествление человеком самого себя как члена определенной социальной группы, отличающейся от остальных. Например, женщины и мужчины, взрослые и дети и т.д.
Копирование или подражание — повторение уведенных моделей поведения, сознательного и несознательного характера. Сюда относятся жесты, мимика, манера общения и т. д.
Впечатление и внушение — выражается в рефлекторном использовании опыта и переживаний других людей, находящихся в близком кругу общения.
Социальное облегчение — влияние поведения одного члена общества, на деятельность другого, что способствует облегчению социализации. Например, родители помогают ребенку завести детей.
Понимание противоречий — осознание индивидом причины и следствия возникновения стрессов и конфликтных ситуаций, с последующим поиском компромисса.

Факторы социализации

Факторы влияющие на процесс социализации разделяются на три типа:

Микрофакторы — присущи первичной социализации в малых группах (распределение ролей в семье, коллективе на работе, в учебном заведении)
Мезофакторы — социализация личности в средней группе общества: этнические и религиозные особенности, среда или место проживания (город, село).
Макрофаткоры — принадлежность к большой группе общества: государство, культурные ценности.

[[ Изображение: Факторы_(Кропотов).png|600]]

Каждое общество внушает своим членам множество целей. Они согласуются с тем статусом, который индивиды будут занимать в связи со своим полом, возрастом, группой или семейным происхождением (привить цель быть хорошим сапожником, благочестивым прихожанином на церковной службе, хорошим едоком в праздник и главой сапожной гильдии в зрелые годы. Например, дочь воспитывается так, чтобы она была благочестивой верующей, прилежной и способной домашней хозяйкой и преданной женой).

Свой образ (“я”-образ)

Социализация дает индивидам их образ, главным образом через цели, которые она поощряет или осуждает. “Я”-образ - это представление о себе, складывающееся в течение жизни. Он сочетает определения, данные другими, и собственное самопредставление человека. Например, молодой человек из высшего класса когда-то обучался этикету высшего класса. Это делали его слуги. Но знание манер высшего класса не делало слугу членом высшего класса ни в его собственных глазах, ни в глазах других. Хотя слуга знал, как должен поступать джентльмен - иногда лучше, чем сам джентльмен, - образа джентльмена он не имел. В современных индустриальных обществах цели установлены не так жестко, как в традиционных обществах. Одно из следствий этого в том, что люди имеют менее определенный образ.

А как осознание своего образа происходит сегодня у нас? Позднее, чем прежде? Конфликтно? Большой ли выбор у индивидов? Какие факторы сильно определяют социализацию: пол, национальность, семейный статус?

Метод “Кто я такой?” Как люди представляют свой образ? Он заключается в том, что они должны несколько раз ответить на вопрос “Кто я такой?” Повторяя этот вопрос пятнадцать или двадцать раз, мы получаем наиболее информативные ответы. Например, Линдон Джонсон хотя и не отвечал на вопрос “Кто я такой?”, однажды описал себя следующим образом:

“Я свободный человек, американец, сенатор США и демократ. Я также либерал, консерватор, техасец, налогоплательщик, владелец ранчо, бизнесмен, потребитель, отец, избиратель и хотя не так молод, как раньше, но и не так стар, каким мне, возможно, придется быть - и я являюсь всем этим, но это не навсегда”.

[[Изображение:Линдон Джонсон сенатор.png|600]]

Исходя из вышесказанного вполне понятно что социализация не может происходить сама по себе, ведь для передачи навыков и знаний необходимы структуры, выступающие в роли агентов передачи информации. В этой роли могут выступать, как отдельные люди, так и различные учреждения (детские сады, школы, университеты, религиозные общины, военные части и т. д.).

При этом можно выделить агентов первичной социализации (родители, близкие друзья, тренеры, учителя), а также агенты вторичной социализации (представители администрации учебных заведений, предприятий,
правоохранительные органы, средства массовой информации), а так же институтов, которую мы представили в форме ментальной карты ниже:

[[ Изображение:Ментальная карта( Кропотов).png|600]]

[http://popplet.com/app/#/3703719 ментальная карта]

В результате социализации формируются различные типы личности, социальные характеры, разнообразные потребности, ценностные ориентации.

==Вывод==
Исследовав данный вопрос, мы:

- Изучили, что является предпоссылками социализации индивида

- Изучили основные этапы социализации индивида

- Исследовали проблемы, препятсвующие социализации индивида

- Оформили свои размышления

==Полезные ресурсы==
[http://www.studfiles.ru/preview/825637/ СОЦИАЛИЗАЦИЯ ИНДИВИДА КАК ПРОЦЕСС СТАНОВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ ]

[http://studopedia.su/16_74935_sotsializatsiya-individa.html Социализация индивида]

[http://pandia.ru/text/79/100/96257.php// Программа социализации подростков]

== Другие документы ==
[[Учебный проект Социализация индивида]]
[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Социализация индивида

2016-12-13T13:52:01Z

Малышева Ирина: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */

Результаты исследования учащихся в проекте Социализация индивида

2016-12-13T13:48:31Z

Малышева Ирина: /* Цели исследования */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Илья крылов|Кропотов Илья]]
#[[Участник:Малышева Ирина|Малышева Ирина]]
#Группа юристов

==Тема исследования группы==
Влияние Социализации на индивида

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как влияет социализация на жизнь человека?

== Гипотеза исследования ==

==Цели исследования==
1. Изучить становление социализации индивида

2. Изучить этапы и цели социализации индивида

3. Проанализировать факторы, препятствующие социализации индивида

4. Оформить свои размышления

==Результаты проведённого исследования==
Личностью не рождаются, личностью становятся. Это – одно из основополагающих положений современной науки о человеке как социальном существе, о личности. Процесс становления личности – это социальный процесс превращения человеческого индивида (посредством социализации) в социальное существо. Сущность этого процесса – в усвоении индивидом культуры того общества, в котором он родился и живет, в обучении культуре, правилам поведения, характерным для данной культуры. Поскольку индивид, чтобы стать личностью, должен впитать в себя весьма обширный многообразный комплекс культурных норм и правил поведения (впитать в себя и научиться жить в соответствии с ними), под социализацией следует понимать скорее процесс освоения социальных норм и ролей, характерных для данного общества, а не просто процесс обучения. Тем более, что социализация индивида начинается с первых дней его жизни и продолжается до глубокой старости.

Итак, становление (формирование личности) осуществляется в процессе социализации индивида (соответственно, социализация индивида – это процесс становления его как социального существа, то есть становление его личности).
Большое влияние на жизнь человека оказывает его социализация. Данный процесс подразумевает получение навыков о нормах поведения, моральных ценностях, способах и формах общения с другими людьми, которые позволяют ему находить компромиссы, допустимые способы достижения целей и сосуществовать с обществом в целом. Как правило, социализация личности проходит в течение всей жизни и разделяется на несколько этапов.
Группы и этапы социализации

Процесс социализации личности проходит в своем развитии три основные фазы.

Первая фаза заключается в освоении социальных ценностей и норм, в результате чего личность учиться соответствовать всему обществу.
Вторая фаза заключается в стремлении личности к собственной персонализации, самоактуализации и определенном воздействии на других членов общества.
Третья фаза заключается в интеграции каждого человека в определенную социальную группу, где он раскрывает собственные свойства и возможности.

Только последовательное протекание всего процесса может привести к благополучному завершению всего процесса.
Сам процесс социализации включает основные этапы социализации личности. Современная социология способна решать данные вопросы неоднозначно. Среди основных стадий можно выделить: дотрудовую стадию, трудовую стадию, послетрудовую стадию.

Основные этапы социализации личности:

[[Изображение: этапы социализации личности индивида.png|600px]]

Первичная социализация - процесс протекает с самого рождения до становления самой личности;
Вторичная социализация – на данном этапе происходит перестройка личности в период зрелости и пребывания в социуме.

Рассмотрим данный процесс в зависимости от возраста более подробно на каждом этапе.

Детство – социализация начинается с самого рождения и развивается уже с самой ранней стадии развития. Как известно, именно в данном возрасте происходит формирование личности каждого человека практически на 70 %. При запаздывании данного процесса прослеживаются необратимые последствия, поскольку именно в детстве закладывается начало самой социализации. До 7 лет понимание собственного Я проходит наиболее естественным образом, чем в более старших годах.
Подростковый возраст – не менее важный социальный этап в общем цикле жизни каждого отдельного индивида, поскольку на протяжении этого этапа происходит наибольшее число физиологических изменений, начинается половое созревание и становление личности. С 13-летнего возраста дети стараются брать на себя как можно больше обязанностей.
Молодость (ранняя зрелость) – возраст 16 лет считается наиболее опасным и напряженным, поскольку теперь каждый индивид самостоятельно и сознательно решает для себя, в какое общество ему вступить и избрать для себя наиболее подходящее социальное общество, в котором он будет достаточно длительное время пребывать.
В более старшие годы (примерно в возрасте от 18 до 30 лет) основные инстинкты и становления социализации перенаправляется на работу и собственную любовь. Первые представления о самом себе приходят к каждому юноше или девушке через трудовой опыт, сексуальные отношения и дружбу. Неправильное освоение, либо восприятие может привести к серьезным необратимым последствиям. И тогда человек будет жить бессознательно до кризиса, который наступить в возрасте 30 лет.
Именно юные годы наиболее активно используются для становления в собственной жизни и выбора социального сообщества.
Период трудовой деятельности, выступает в качестве получения практических навыков вторичной социализации, а также их непосредственного применения для достижения различных целей. При этом, несмотря на большой возрастной диапазон, при трудовой деятельности, даже если по факту она отсутствует, происходит вспомогательная социализация личности, которая моделирует базовые нормы и модели поведения человека, переданные в процессе обучения, в зависимости от внешних условий конкретного общества, окружения, вида деятельности и личностных качеств человека и окружающих людей, имеющих на него определенное влияние.

После трудовая социализация это период подведения итогов. Она является заключительным этапом, когда устоявшиеся нормы и принципы поведения уже не поддаются изменению, в силу снижения активности мозговой деятельности, которая в целом ведет к торможению процессов обучаемости.

Стоит сказать, что каждый возрастной этап социализации сопровождается переоценкой полученных в предшествующий период знаний и навыков, среди которых некоторые могут отойти на второй план или полностью отторгнуты.

Для того чтобы понять процесс социализации, а также избежать возможных ошибок, необходимо понять механизмы социализации и факторы оказывающие на нее влияние.
Механизмы социализации

Идентификация — определение и отождествление человеком самого себя как члена определенной социальной группы, отличающейся от остальных. Например, женщины и мужчины, взрослые и дети и т.д.
Копирование или подражание — повторение уведенных моделей поведения, сознательного и несознательного характера. Сюда относятся жесты, мимика, манера общения и т. д.
Впечатление и внушение — выражается в рефлекторном использовании опыта и переживаний других людей, находящихся в близком кругу общения.
Социальное облегчение — влияние поведения одного члена общества, на деятельность другого, что способствует облегчению социализации. Например, родители помогают ребенку завести детей.
Понимание противоречий — осознание индивидом причины и следствия возникновения стрессов и конфликтных ситуаций, с последующим поиском компромисса.

Факторы социализации

Факторы влияющие на процесс социализации разделяются на три типа:

Микрофакторы — присущи первичной социализации в малых группах (распределение ролей в семье, коллективе на работе, в учебном заведении)
Мезофакторы — социализация личности в средней группе общества: этнические и религиозные особенности, среда или место проживания (город, село).
Макрофаткоры — принадлежность к большой группе общества: государство, культурные ценности.

[[ Изображение: Факторы_(Кропотов).png|600]]

Каждое общество внушает своим членам множество целей. Они согласуются с тем статусом, который индивиды будут занимать в связи со своим полом, возрастом, группой или семейным происхождением (привить цель быть хорошим сапожником, благочестивым прихожанином на церковной службе, хорошим едоком в праздник и главой сапожной гильдии в зрелые годы. Например, дочь воспитывается так, чтобы она была благочестивой верующей, прилежной и способной домашней хозяйкой и преданной женой).

Свой образ (“я”-образ)

Социализация дает индивидам их образ, главным образом через цели, которые она поощряет или осуждает. “Я”-образ - это представление о себе, складывающееся в течение жизни. Он сочетает определения, данные другими, и собственное самопредставление человека. Например, молодой человек из высшего класса когда-то обучался этикету высшего класса. Это делали его слуги. Но знание манер высшего класса не делало слугу членом высшего класса ни в его собственных глазах, ни в глазах других. Хотя слуга знал, как должен поступать джентльмен - иногда лучше, чем сам джентльмен, - образа джентльмена он не имел. В современных индустриальных обществах цели установлены не так жестко, как в традиционных обществах. Одно из следствий этого в том, что люди имеют менее определенный образ.

А как осознание своего образа происходит сегодня у нас? Позднее, чем прежде? Конфликтно? Большой ли выбор у индивидов? Какие факторы сильно определяют социализацию: пол, национальность, семейный статус?

Метод “Кто я такой?” Как люди представляют свой образ? Он заключается в том, что они должны несколько раз ответить на вопрос “Кто я такой?” Повторяя этот вопрос пятнадцать или двадцать раз, мы получаем наиболее информативные ответы. Например, Линдон Джонсон хотя и не отвечал на вопрос “Кто я такой?”, однажды описал себя следующим образом:

“Я свободный человек, американец, сенатор США и демократ. Я также либерал, консерватор, техасец, налогоплательщик, владелец ранчо, бизнесмен, потребитель, отец, избиратель и хотя не так молод, как раньше, но и не так стар, каким мне, возможно, придется быть - и я являюсь всем этим, но это не навсегда”.

[[Изображение:Линдон Джонсон сенатор.png|600]]

Исходя из вышесказанного вполне понятно что социализация не может происходить сама по себе, ведь для передачи навыков и знаний необходимы структуры, выступающие в роли агентов передачи информации. В этой роли могут выступать, как отдельные люди, так и различные учреждения (детские сады, школы, университеты, религиозные общины, военные части и т. д.).

При этом можно выделить агентов первичной социализации (родители, близкие друзья, тренеры, учителя), а также агенты вторичной социализации (представители администрации учебных заведений, предприятий,
правоохранительные органы, средства массовой информации), а так же институтов, которую мы представили в форме ментальной карты ниже:

[[ Изображение:Ментальная карта( Кропотов).png|600]]

[http://popplet.com/app/#/3703719 ментальная карта]

В результате социализации формируются различные типы личности, социальные характеры, разнообразные потребности, ценностные ориентации.

==Вывод==
Исследовав данный вопрос, мы:

- Изучили, что является предпоссылками социализации индивида

- Изучили основные этапы социализации индивида

- Исследовали проблемы, препятсвующие социализации индивида

- Оформили свои размышления

==Полезные ресурсы==
[http://www.studfiles.ru/preview/825637/ СОЦИАЛИЗАЦИЯ ИНДИВИДА КАК ПРОЦЕСС СТАНОВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ ]

[http://studopedia.su/16_74935_sotsializatsiya-individa.html Социализация индивида]

[http://pandia.ru/text/79/100/96257.php// Программа социализации подростков]

== Другие документы ==
[[Учебный проект Социализация индивида]]
[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования учащихся в проекте Социализация индивида

2016-12-13T13:47:35Z

Малышева Ирина: /* Гипотеза исследования */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Илья крылов|Кропотов Илья]]
#[[Участник:Малышева Ирина|Малышева Ирина]]
#Группа юристов

==Тема исследования группы==
Влияние Социализации на индивида

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как влияет социализация на жизнь человека?

== Гипотеза исследования ==

==Цели исследования==
1. Изучить становление социализации индивида

2. Изучить этапы и цели социализации индивида

3. Подумать над проблемами, препятствующим социализации индивида

4. Оформить свои размышления

==Результаты проведённого исследования==
Личностью не рождаются, личностью становятся. Это – одно из основополагающих положений современной науки о человеке как социальном существе, о личности. Процесс становления личности – это социальный процесс превращения человеческого индивида (посредством социализации) в социальное существо. Сущность этого процесса – в усвоении индивидом культуры того общества, в котором он родился и живет, в обучении культуре, правилам поведения, характерным для данной культуры. Поскольку индивид, чтобы стать личностью, должен впитать в себя весьма обширный многообразный комплекс культурных норм и правил поведения (впитать в себя и научиться жить в соответствии с ними), под социализацией следует понимать скорее процесс освоения социальных норм и ролей, характерных для данного общества, а не просто процесс обучения. Тем более, что социализация индивида начинается с первых дней его жизни и продолжается до глубокой старости.

Итак, становление (формирование личности) осуществляется в процессе социализации индивида (соответственно, социализация индивида – это процесс становления его как социального существа, то есть становление его личности).
Большое влияние на жизнь человека оказывает его социализация. Данный процесс подразумевает получение навыков о нормах поведения, моральных ценностях, способах и формах общения с другими людьми, которые позволяют ему находить компромиссы, допустимые способы достижения целей и сосуществовать с обществом в целом. Как правило, социализация личности проходит в течение всей жизни и разделяется на несколько этапов.
Группы и этапы социализации

Процесс социализации личности проходит в своем развитии три основные фазы.

Первая фаза заключается в освоении социальных ценностей и норм, в результате чего личность учиться соответствовать всему обществу.
Вторая фаза заключается в стремлении личности к собственной персонализации, самоактуализации и определенном воздействии на других членов общества.
Третья фаза заключается в интеграции каждого человека в определенную социальную группу, где он раскрывает собственные свойства и возможности.

Только последовательное протекание всего процесса может привести к благополучному завершению всего процесса.
Сам процесс социализации включает основные этапы социализации личности. Современная социология способна решать данные вопросы неоднозначно. Среди основных стадий можно выделить: дотрудовую стадию, трудовую стадию, послетрудовую стадию.

Основные этапы социализации личности:

[[Изображение: этапы социализации личности индивида.png|600px]]

Первичная социализация - процесс протекает с самого рождения до становления самой личности;
Вторичная социализация – на данном этапе происходит перестройка личности в период зрелости и пребывания в социуме.

Рассмотрим данный процесс в зависимости от возраста более подробно на каждом этапе.

Детство – социализация начинается с самого рождения и развивается уже с самой ранней стадии развития. Как известно, именно в данном возрасте происходит формирование личности каждого человека практически на 70 %. При запаздывании данного процесса прослеживаются необратимые последствия, поскольку именно в детстве закладывается начало самой социализации. До 7 лет понимание собственного Я проходит наиболее естественным образом, чем в более старших годах.
Подростковый возраст – не менее важный социальный этап в общем цикле жизни каждого отдельного индивида, поскольку на протяжении этого этапа происходит наибольшее число физиологических изменений, начинается половое созревание и становление личности. С 13-летнего возраста дети стараются брать на себя как можно больше обязанностей.
Молодость (ранняя зрелость) – возраст 16 лет считается наиболее опасным и напряженным, поскольку теперь каждый индивид самостоятельно и сознательно решает для себя, в какое общество ему вступить и избрать для себя наиболее подходящее социальное общество, в котором он будет достаточно длительное время пребывать.
В более старшие годы (примерно в возрасте от 18 до 30 лет) основные инстинкты и становления социализации перенаправляется на работу и собственную любовь. Первые представления о самом себе приходят к каждому юноше или девушке через трудовой опыт, сексуальные отношения и дружбу. Неправильное освоение, либо восприятие может привести к серьезным необратимым последствиям. И тогда человек будет жить бессознательно до кризиса, который наступить в возрасте 30 лет.
Именно юные годы наиболее активно используются для становления в собственной жизни и выбора социального сообщества.
Период трудовой деятельности, выступает в качестве получения практических навыков вторичной социализации, а также их непосредственного применения для достижения различных целей. При этом, несмотря на большой возрастной диапазон, при трудовой деятельности, даже если по факту она отсутствует, происходит вспомогательная социализация личности, которая моделирует базовые нормы и модели поведения человека, переданные в процессе обучения, в зависимости от внешних условий конкретного общества, окружения, вида деятельности и личностных качеств человека и окружающих людей, имеющих на него определенное влияние.

После трудовая социализация это период подведения итогов. Она является заключительным этапом, когда устоявшиеся нормы и принципы поведения уже не поддаются изменению, в силу снижения активности мозговой деятельности, которая в целом ведет к торможению процессов обучаемости.

Стоит сказать, что каждый возрастной этап социализации сопровождается переоценкой полученных в предшествующий период знаний и навыков, среди которых некоторые могут отойти на второй план или полностью отторгнуты.

Для того чтобы понять процесс социализации, а также избежать возможных ошибок, необходимо понять механизмы социализации и факторы оказывающие на нее влияние.
Механизмы социализации

Идентификация — определение и отождествление человеком самого себя как члена определенной социальной группы, отличающейся от остальных. Например, женщины и мужчины, взрослые и дети и т.д.
Копирование или подражание — повторение уведенных моделей поведения, сознательного и несознательного характера. Сюда относятся жесты, мимика, манера общения и т. д.
Впечатление и внушение — выражается в рефлекторном использовании опыта и переживаний других людей, находящихся в близком кругу общения.
Социальное облегчение — влияние поведения одного члена общества, на деятельность другого, что способствует облегчению социализации. Например, родители помогают ребенку завести детей.
Понимание противоречий — осознание индивидом причины и следствия возникновения стрессов и конфликтных ситуаций, с последующим поиском компромисса.

Факторы социализации

Факторы влияющие на процесс социализации разделяются на три типа:

Микрофакторы — присущи первичной социализации в малых группах (распределение ролей в семье, коллективе на работе, в учебном заведении)
Мезофакторы — социализация личности в средней группе общества: этнические и религиозные особенности, среда или место проживания (город, село).
Макрофаткоры — принадлежность к большой группе общества: государство, культурные ценности.

[[ Изображение: Факторы_(Кропотов).png|600]]

Каждое общество внушает своим членам множество целей. Они согласуются с тем статусом, который индивиды будут занимать в связи со своим полом, возрастом, группой или семейным происхождением (привить цель быть хорошим сапожником, благочестивым прихожанином на церковной службе, хорошим едоком в праздник и главой сапожной гильдии в зрелые годы. Например, дочь воспитывается так, чтобы она была благочестивой верующей, прилежной и способной домашней хозяйкой и преданной женой).

Свой образ (“я”-образ)

Социализация дает индивидам их образ, главным образом через цели, которые она поощряет или осуждает. “Я”-образ - это представление о себе, складывающееся в течение жизни. Он сочетает определения, данные другими, и собственное самопредставление человека. Например, молодой человек из высшего класса когда-то обучался этикету высшего класса. Это делали его слуги. Но знание манер высшего класса не делало слугу членом высшего класса ни в его собственных глазах, ни в глазах других. Хотя слуга знал, как должен поступать джентльмен - иногда лучше, чем сам джентльмен, - образа джентльмена он не имел. В современных индустриальных обществах цели установлены не так жестко, как в традиционных обществах. Одно из следствий этого в том, что люди имеют менее определенный образ.

А как осознание своего образа происходит сегодня у нас? Позднее, чем прежде? Конфликтно? Большой ли выбор у индивидов? Какие факторы сильно определяют социализацию: пол, национальность, семейный статус?

Метод “Кто я такой?” Как люди представляют свой образ? Он заключается в том, что они должны несколько раз ответить на вопрос “Кто я такой?” Повторяя этот вопрос пятнадцать или двадцать раз, мы получаем наиболее информативные ответы. Например, Линдон Джонсон хотя и не отвечал на вопрос “Кто я такой?”, однажды описал себя следующим образом:

“Я свободный человек, американец, сенатор США и демократ. Я также либерал, консерватор, техасец, налогоплательщик, владелец ранчо, бизнесмен, потребитель, отец, избиратель и хотя не так молод, как раньше, но и не так стар, каким мне, возможно, придется быть - и я являюсь всем этим, но это не навсегда”.

[[Изображение:Линдон Джонсон сенатор.png|600]]

Исходя из вышесказанного вполне понятно что социализация не может происходить сама по себе, ведь для передачи навыков и знаний необходимы структуры, выступающие в роли агентов передачи информации. В этой роли могут выступать, как отдельные люди, так и различные учреждения (детские сады, школы, университеты, религиозные общины, военные части и т. д.).

При этом можно выделить агентов первичной социализации (родители, близкие друзья, тренеры, учителя), а также агенты вторичной социализации (представители администрации учебных заведений, предприятий,
правоохранительные органы, средства массовой информации), а так же институтов, которую мы представили в форме ментальной карты ниже:

[[ Изображение:Ментальная карта( Кропотов).png|600]]

[http://popplet.com/app/#/3703719 ментальная карта]

В результате социализации формируются различные типы личности, социальные характеры, разнообразные потребности, ценностные ориентации.

==Вывод==
Исследовав данный вопрос, мы:

- Изучили, что является предпоссылками социализации индивида

- Изучили основные этапы социализации индивида

- Исследовали проблемы, препятсвующие социализации индивида

- Оформили свои размышления

==Полезные ресурсы==
[http://www.studfiles.ru/preview/825637/ СОЦИАЛИЗАЦИЯ ИНДИВИДА КАК ПРОЦЕСС СТАНОВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ ]

[http://studopedia.su/16_74935_sotsializatsiya-individa.html Социализация индивида]

[http://pandia.ru/text/79/100/96257.php// Программа социализации подростков]

== Другие документы ==
[[Учебный проект Социализация индивида]]
[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Социализация индивида

2016-12-13T13:46:42Z

Малышева Ирина: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */

Учебный проект Социализация индивида

2016-12-13T13:44:31Z

Малышева Ирина: /* Вопросы, направляющие проект */

Учебный проект Социализация индивида

2016-12-13T13:42:47Z

Малышева Ирина: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

Учебный проект Социализация индивида

2016-12-13T13:41:24Z

Малышева Ирина: /* Визитная карточка проекта */

Результаты исследования учащихся в проекте Социализация индивида

2016-12-13T13:38:55Z

Малышева Ирина: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Илья крылов|Кропотов Илья]]
#[[Участник:Малышева Ирина|Малышева Ирина]]
#Группа юристов

==Тема исследования группы==
Влияние Социализации на индивида

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как влияет социализация на жизнь человека?

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем что, социализация индивида имеет главенствующее значение для развития в социуме для человека, но тем не менее эта тематика имеет свои определенные слабые места, есть к чему стремиться.

==Цели исследования==
1. Изучить становление социализации индивида

2. Изучить этапы и цели социализации индивида

3. Подумать над проблемами, препятствующим социализации индивида

4. Оформить свои размышления

==Результаты проведённого исследования==
Личностью не рождаются, личностью становятся. Это – одно из основополагающих положений современной науки о человеке как социальном существе, о личности. Процесс становления личности – это социальный процесс превращения человеческого индивида (посредством социализации) в социальное существо. Сущность этого процесса – в усвоении индивидом культуры того общества, в котором он родился и живет, в обучении культуре, правилам поведения, характерным для данной культуры. Поскольку индивид, чтобы стать личностью, должен впитать в себя весьма обширный многообразный комплекс культурных норм и правил поведения (впитать в себя и научиться жить в соответствии с ними), под социализацией следует понимать скорее процесс освоения социальных норм и ролей, характерных для данного общества, а не просто процесс обучения. Тем более, что социализация индивида начинается с первых дней его жизни и продолжается до глубокой старости.

Итак, становление (формирование личности) осуществляется в процессе социализации индивида (соответственно, социализация индивида – это процесс становления его как социального существа, то есть становление его личности).
Большое влияние на жизнь человека оказывает его социализация. Данный процесс подразумевает получение навыков о нормах поведения, моральных ценностях, способах и формах общения с другими людьми, которые позволяют ему находить компромиссы, допустимые способы достижения целей и сосуществовать с обществом в целом. Как правило, социализация личности проходит в течение всей жизни и разделяется на несколько этапов.
Группы и этапы социализации

Процесс социализации личности проходит в своем развитии три основные фазы.

Первая фаза заключается в освоении социальных ценностей и норм, в результате чего личность учиться соответствовать всему обществу.
Вторая фаза заключается в стремлении личности к собственной персонализации, самоактуализации и определенном воздействии на других членов общества.
Третья фаза заключается в интеграции каждого человека в определенную социальную группу, где он раскрывает собственные свойства и возможности.

Только последовательное протекание всего процесса может привести к благополучному завершению всего процесса.
Сам процесс социализации включает основные этапы социализации личности. Современная социология способна решать данные вопросы неоднозначно. Среди основных стадий можно выделить: дотрудовую стадию, трудовую стадию, послетрудовую стадию.

Основные этапы социализации личности:

[[Изображение: этапы социализации личности индивида.png|600px]]

Первичная социализация - процесс протекает с самого рождения до становления самой личности;
Вторичная социализация – на данном этапе происходит перестройка личности в период зрелости и пребывания в социуме.

Рассмотрим данный процесс в зависимости от возраста более подробно на каждом этапе.

Детство – социализация начинается с самого рождения и развивается уже с самой ранней стадии развития. Как известно, именно в данном возрасте происходит формирование личности каждого человека практически на 70 %. При запаздывании данного процесса прослеживаются необратимые последствия, поскольку именно в детстве закладывается начало самой социализации. До 7 лет понимание собственного Я проходит наиболее естественным образом, чем в более старших годах.
Подростковый возраст – не менее важный социальный этап в общем цикле жизни каждого отдельного индивида, поскольку на протяжении этого этапа происходит наибольшее число физиологических изменений, начинается половое созревание и становление личности. С 13-летнего возраста дети стараются брать на себя как можно больше обязанностей.
Молодость (ранняя зрелость) – возраст 16 лет считается наиболее опасным и напряженным, поскольку теперь каждый индивид самостоятельно и сознательно решает для себя, в какое общество ему вступить и избрать для себя наиболее подходящее социальное общество, в котором он будет достаточно длительное время пребывать.
В более старшие годы (примерно в возрасте от 18 до 30 лет) основные инстинкты и становления социализации перенаправляется на работу и собственную любовь. Первые представления о самом себе приходят к каждому юноше или девушке через трудовой опыт, сексуальные отношения и дружбу. Неправильное освоение, либо восприятие может привести к серьезным необратимым последствиям. И тогда человек будет жить бессознательно до кризиса, который наступить в возрасте 30 лет.
Именно юные годы наиболее активно используются для становления в собственной жизни и выбора социального сообщества.
Период трудовой деятельности, выступает в качестве получения практических навыков вторичной социализации, а также их непосредственного применения для достижения различных целей. При этом, несмотря на большой возрастной диапазон, при трудовой деятельности, даже если по факту она отсутствует, происходит вспомогательная социализация личности, которая моделирует базовые нормы и модели поведения человека, переданные в процессе обучения, в зависимости от внешних условий конкретного общества, окружения, вида деятельности и личностных качеств человека и окружающих людей, имеющих на него определенное влияние.

После трудовая социализация это период подведения итогов. Она является заключительным этапом, когда устоявшиеся нормы и принципы поведения уже не поддаются изменению, в силу снижения активности мозговой деятельности, которая в целом ведет к торможению процессов обучаемости.

Стоит сказать, что каждый возрастной этап социализации сопровождается переоценкой полученных в предшествующий период знаний и навыков, среди которых некоторые могут отойти на второй план или полностью отторгнуты.

Для того чтобы понять процесс социализации, а также избежать возможных ошибок, необходимо понять механизмы социализации и факторы оказывающие на нее влияние.
Механизмы социализации

Идентификация — определение и отождествление человеком самого себя как члена определенной социальной группы, отличающейся от остальных. Например, женщины и мужчины, взрослые и дети и т.д.
Копирование или подражание — повторение уведенных моделей поведения, сознательного и несознательного характера. Сюда относятся жесты, мимика, манера общения и т. д.
Впечатление и внушение — выражается в рефлекторном использовании опыта и переживаний других людей, находящихся в близком кругу общения.
Социальное облегчение — влияние поведения одного члена общества, на деятельность другого, что способствует облегчению социализации. Например, родители помогают ребенку завести детей.
Понимание противоречий — осознание индивидом причины и следствия возникновения стрессов и конфликтных ситуаций, с последующим поиском компромисса.

Факторы социализации

Факторы влияющие на процесс социализации разделяются на три типа:

Микрофакторы — присущи первичной социализации в малых группах (распределение ролей в семье, коллективе на работе, в учебном заведении)
Мезофакторы — социализация личности в средней группе общества: этнические и религиозные особенности, среда или место проживания (город, село).
Макрофаткоры — принадлежность к большой группе общества: государство, культурные ценности.

[[ Изображение: Факторы_(Кропотов).png|600]]

Каждое общество внушает своим членам множество целей. Они согласуются с тем статусом, который индивиды будут занимать в связи со своим полом, возрастом, группой или семейным происхождением (привить цель быть хорошим сапожником, благочестивым прихожанином на церковной службе, хорошим едоком в праздник и главой сапожной гильдии в зрелые годы. Например, дочь воспитывается так, чтобы она была благочестивой верующей, прилежной и способной домашней хозяйкой и преданной женой).

Свой образ (“я”-образ)

Социализация дает индивидам их образ, главным образом через цели, которые она поощряет или осуждает. “Я”-образ - это представление о себе, складывающееся в течение жизни. Он сочетает определения, данные другими, и собственное самопредставление человека. Например, молодой человек из высшего класса когда-то обучался этикету высшего класса. Это делали его слуги. Но знание манер высшего класса не делало слугу членом высшего класса ни в его собственных глазах, ни в глазах других. Хотя слуга знал, как должен поступать джентльмен - иногда лучше, чем сам джентльмен, - образа джентльмена он не имел. В современных индустриальных обществах цели установлены не так жестко, как в традиционных обществах. Одно из следствий этого в том, что люди имеют менее определенный образ.

А как осознание своего образа происходит сегодня у нас? Позднее, чем прежде? Конфликтно? Большой ли выбор у индивидов? Какие факторы сильно определяют социализацию: пол, национальность, семейный статус?

Метод “Кто я такой?” Как люди представляют свой образ? Он заключается в том, что они должны несколько раз ответить на вопрос “Кто я такой?” Повторяя этот вопрос пятнадцать или двадцать раз, мы получаем наиболее информативные ответы. Например, Линдон Джонсон хотя и не отвечал на вопрос “Кто я такой?”, однажды описал себя следующим образом:

“Я свободный человек, американец, сенатор США и демократ. Я также либерал, консерватор, техасец, налогоплательщик, владелец ранчо, бизнесмен, потребитель, отец, избиратель и хотя не так молод, как раньше, но и не так стар, каким мне, возможно, придется быть - и я являюсь всем этим, но это не навсегда”.

[[Изображение:Линдон Джонсон сенатор.png|600]]

Исходя из вышесказанного вполне понятно что социализация не может происходить сама по себе, ведь для передачи навыков и знаний необходимы структуры, выступающие в роли агентов передачи информации. В этой роли могут выступать, как отдельные люди, так и различные учреждения (детские сады, школы, университеты, религиозные общины, военные части и т. д.).

При этом можно выделить агентов первичной социализации (родители, близкие друзья, тренеры, учителя), а также агенты вторичной социализации (представители администрации учебных заведений, предприятий,
правоохранительные органы, средства массовой информации), а так же институтов, которую мы представили в форме ментальной карты ниже:

[[ Изображение:Ментальная карта( Кропотов).png|600]]

[http://popplet.com/app/#/3703719 ментальная карта]

В результате социализации формируются различные типы личности, социальные характеры, разнообразные потребности, ценностные ориентации.

==Вывод==
Исследовав данный вопрос, мы:

- Изучили, что является предпоссылками социализации индивида

- Изучили основные этапы социализации индивида

- Исследовали проблемы, препятсвующие социализации индивида

- Оформили свои размышления

==Полезные ресурсы==
[http://www.studfiles.ru/preview/825637/ СОЦИАЛИЗАЦИЯ ИНДИВИДА КАК ПРОЦЕСС СТАНОВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ ]

[http://studopedia.su/16_74935_sotsializatsiya-individa.html Социализация индивида]

[http://pandia.ru/text/79/100/96257.php// Программа социализации подростков]

== Другие документы ==
[[Учебный проект Социализация индивида]]
[[Категория:Проекты]]

Файл:Факторы (Кропотов).png

2016-12-13T13:37:50Z

Малышева Ирина:

Результаты исследования учащихся в проекте Социализация индивида

2016-12-13T13:30:14Z

Малышева Ирина: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Илья крылов|Кропотов Илья]]
#[[Участник:Малышева Ирина|Малышева Ирина]]
#Группа юристов

==Тема исследования группы==
Влияние Социализации на индивида

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как влияет социализация на жизнь человека?

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем что, социализация индивида имеет главенствующее значение для развития в социуме для человека, но тем не менее эта тематика имеет свои определенные слабые места, есть к чему стремиться.

==Цели исследования==
1. Изучить становление социализации индивида

2. Изучить этапы и цели социализации индивида

3. Подумать над проблемами, препятствующим социализации индивида

4. Оформить свои размышления

==Результаты проведённого исследования==
Личностью не рождаются, личностью становятся. Это – одно из основополагающих положений современной науки о человеке как социальном существе, о личности. Процесс становления личности – это социальный процесс превращения человеческого индивида (посредством социализации) в социальное существо. Сущность этого процесса – в усвоении индивидом культуры того общества, в котором он родился и живет, в обучении культуре, правилам поведения, характерным для данной культуры. Поскольку индивид, чтобы стать личностью, должен впитать в себя весьма обширный многообразный комплекс культурных норм и правил поведения (впитать в себя и научиться жить в соответствии с ними), под социализацией следует понимать скорее процесс освоения социальных норм и ролей, характерных для данного общества, а не просто процесс обучения. Тем более, что социализация индивида начинается с первых дней его жизни и продолжается до глубокой старости.

Итак, становление (формирование личности) осуществляется в процессе социализации индивида (соответственно, социализация индивида – это процесс становления его как социального существа, то есть становление его личности).
Большое влияние на жизнь человека оказывает его социализация. Данный процесс подразумевает получение навыков о нормах поведения, моральных ценностях, способах и формах общения с другими людьми, которые позволяют ему находить компромиссы, допустимые способы достижения целей и сосуществовать с обществом в целом. Как правило, социализация личности проходит в течение всей жизни и разделяется на несколько этапов.
Группы и этапы социализации

Процесс социализации личности проходит в своем развитии три основные фазы.

Первая фаза заключается в освоении социальных ценностей и норм, в результате чего личность учиться соответствовать всему обществу.
Вторая фаза заключается в стремлении личности к собственной персонализации, самоактуализации и определенном воздействии на других членов общества.
Третья фаза заключается в интеграции каждого человека в определенную социальную группу, где он раскрывает собственные свойства и возможности.

Только последовательное протекание всего процесса может привести к благополучному завершению всего процесса.
Сам процесс социализации включает основные этапы социализации личности. Современная социология способна решать данные вопросы неоднозначно. Среди основных стадий можно выделить: дотрудовую стадию, трудовую стадию, послетрудовую стадию.

Основные этапы социализации личности:

[[Изображение: этапы социализации личности индивида.png|600px]]

Первичная социализация - процесс протекает с самого рождения до становления самой личности;
Вторичная социализация – на данном этапе происходит перестройка личности в период зрелости и пребывания в социуме.

Рассмотрим данный процесс в зависимости от возраста более подробно на каждом этапе.

Детство – социализация начинается с самого рождения и развивается уже с самой ранней стадии развития. Как известно, именно в данном возрасте происходит формирование личности каждого человека практически на 70 %. При запаздывании данного процесса прослеживаются необратимые последствия, поскольку именно в детстве закладывается начало самой социализации. До 7 лет понимание собственного Я проходит наиболее естественным образом, чем в более старших годах.
Подростковый возраст – не менее важный социальный этап в общем цикле жизни каждого отдельного индивида, поскольку на протяжении этого этапа происходит наибольшее число физиологических изменений, начинается половое созревание и становление личности. С 13-летнего возраста дети стараются брать на себя как можно больше обязанностей.
Молодость (ранняя зрелость) – возраст 16 лет считается наиболее опасным и напряженным, поскольку теперь каждый индивид самостоятельно и сознательно решает для себя, в какое общество ему вступить и избрать для себя наиболее подходящее социальное общество, в котором он будет достаточно длительное время пребывать.
В более старшие годы (примерно в возрасте от 18 до 30 лет) основные инстинкты и становления социализации перенаправляется на работу и собственную любовь. Первые представления о самом себе приходят к каждому юноше или девушке через трудовой опыт, сексуальные отношения и дружбу. Неправильное освоение, либо восприятие может привести к серьезным необратимым последствиям. И тогда человек будет жить бессознательно до кризиса, который наступить в возрасте 30 лет.
Именно юные годы наиболее активно используются для становления в собственной жизни и выбора социального сообщества.
Период трудовой деятельности, выступает в качестве получения практических навыков вторичной социализации, а также их непосредственного применения для достижения различных целей. При этом, несмотря на большой возрастной диапазон, при трудовой деятельности, даже если по факту она отсутствует, происходит вспомогательная социализация личности, которая моделирует базовые нормы и модели поведения человека, переданные в процессе обучения, в зависимости от внешних условий конкретного общества, окружения, вида деятельности и личностных качеств человека и окружающих людей, имеющих на него определенное влияние.

После трудовая социализация это период подведения итогов. Она является заключительным этапом, когда устоявшиеся нормы и принципы поведения уже не поддаются изменению, в силу снижения активности мозговой деятельности, которая в целом ведет к торможению процессов обучаемости.

Стоит сказать, что каждый возрастной этап социализации сопровождается переоценкой полученных в предшествующий период знаний и навыков, среди которых некоторые могут отойти на второй план или полностью отторгнуты.

Для того чтобы понять процесс социализации, а также избежать возможных ошибок, необходимо понять механизмы социализации и факторы оказывающие на нее влияние.
Механизмы социализации

Идентификация — определение и отождествление человеком самого себя как члена определенной социальной группы, отличающейся от остальных. Например, женщины и мужчины, взрослые и дети и т.д.
Копирование или подражание — повторение уведенных моделей поведения, сознательного и несознательного характера. Сюда относятся жесты, мимика, манера общения и т. д.
Впечатление и внушение — выражается в рефлекторном использовании опыта и переживаний других людей, находящихся в близком кругу общения.
Социальное облегчение — влияние поведения одного члена общества, на деятельность другого, что способствует облегчению социализации. Например, родители помогают ребенку завести детей.
Понимание противоречий — осознание индивидом причины и следствия возникновения стрессов и конфликтных ситуаций, с последующим поиском компромисса.

Факторы социализации

Факторы влияющие на процесс социализации разделяются на три типа:

Микрофакторы — присущи первичной социализации в малых группах (распределение ролей в семье, коллективе на работе, в учебном заведении)
Мезофакторы — социализация личности в средней группе общества: этнические и религиозные особенности, среда или место проживания (город, село).
Макрофаткоры — принадлежность к большой группе общества: государство, культурные ценности.

[[ Изображение: проект.png|600]]

Каждое общество внушает своим членам множество целей. Они согласуются с тем статусом, который индивиды будут занимать в связи со своим полом, возрастом, группой или семейным происхождением (привить цель быть хорошим сапожником, благочестивым прихожанином на церковной службе, хорошим едоком в праздник и главой сапожной гильдии в зрелые годы. Например, дочь воспитывается так, чтобы она была благочестивой верующей, прилежной и способной домашней хозяйкой и преданной женой).

Свой образ (“я”-образ)

Социализация дает индивидам их образ, главным образом через цели, которые она поощряет или осуждает. “Я”-образ - это представление о себе, складывающееся в течение жизни. Он сочетает определения, данные другими, и собственное самопредставление человека. Например, молодой человек из высшего класса когда-то обучался этикету высшего класса. Это делали его слуги. Но знание манер высшего класса не делало слугу членом высшего класса ни в его собственных глазах, ни в глазах других. Хотя слуга знал, как должен поступать джентльмен - иногда лучше, чем сам джентльмен, - образа джентльмена он не имел. В современных индустриальных обществах цели установлены не так жестко, как в традиционных обществах. Одно из следствий этого в том, что люди имеют менее определенный образ.

А как осознание своего образа происходит сегодня у нас? Позднее, чем прежде? Конфликтно? Большой ли выбор у индивидов? Какие факторы сильно определяют социализацию: пол, национальность, семейный статус?

Метод “Кто я такой?” Как люди представляют свой образ? Он заключается в том, что они должны несколько раз ответить на вопрос “Кто я такой?” Повторяя этот вопрос пятнадцать или двадцать раз, мы получаем наиболее информативные ответы. Например, Линдон Джонсон хотя и не отвечал на вопрос “Кто я такой?”, однажды описал себя следующим образом:

“Я свободный человек, американец, сенатор США и демократ. Я также либерал, консерватор, техасец, налогоплательщик, владелец ранчо, бизнесмен, потребитель, отец, избиратель и хотя не так молод, как раньше, но и не так стар, каким мне, возможно, придется быть - и я являюсь всем этим, но это не навсегда”.

[[Изображение:Линдон Джонсон сенатор.png|600]]

Исходя из вышесказанного вполне понятно что социализация не может происходить сама по себе, ведь для передачи навыков и знаний необходимы структуры, выступающие в роли агентов передачи информации. В этой роли могут выступать, как отдельные люди, так и различные учреждения (детские сады, школы, университеты, религиозные общины, военные части и т. д.).

При этом можно выделить агентов первичной социализации (родители, близкие друзья, тренеры, учителя), а также агенты вторичной социализации (представители администрации учебных заведений, предприятий,
правоохранительные органы, средства массовой информации), а так же институтов, которую мы представили в форме ментальной карты ниже:

[[ Изображение:Ментальная карта( Кропотов).png|600]]

[http://popplet.com/app/#/3703719 ментальная карта]

В результате социализации формируются различные типы личности, социальные характеры, разнообразные потребности, ценностные ориентации.

==Вывод==
Исследовав данный вопрос, мы:

- Изучили, что является предпоссылками социализации индивида

- Изучили основные этапы социализации индивида

- Исследовали проблемы, препятсвующие социализации индивида

- Оформили свои размышления

==Полезные ресурсы==
[http://www.studfiles.ru/preview/825637/ СОЦИАЛИЗАЦИЯ ИНДИВИДА КАК ПРОЦЕСС СТАНОВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ ]

[http://studopedia.su/16_74935_sotsializatsiya-individa.html Социализация индивида]

[http://pandia.ru/text/79/100/96257.php// Программа социализации подростков]

== Другие документы ==
[[Учебный проект Социализация индивида]]
[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Социализация индивида

2016-12-13T13:28:51Z

Малышева Ирина: /* Краткая аннотация проекта */

Файл:Ментальная карта( Кропотов).png

2016-12-13T13:27:13Z

Малышева Ирина:

Учебный проект Социализация индивида

2016-12-13T13:00:46Z

Малышева Ирина: /* Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся */

Учебный проект Социализация индивида

2016-12-13T12:56:12Z

Малышева Ирина: /* Краткая аннотация проекта */

Учебный проект Социализация индивида

2016-12-13T12:50:50Z

Малышева Ирина: /* План проведения проекта */

Учебный проект Социализация индивида

2016-12-13T12:49:31Z

Малышева Ирина: /* План проведения проекта */

Учебный проект Социализация индивида

2016-12-13T12:48:11Z

Малышева Ирина: /* План проведения проекта */

Результаты исследования учащихся в проекте Социализация индивида

2016-12-13T12:45:32Z

Малышева Ирина: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Илья крылов|Кропотов Илья]]
#[[Участник:Малышева Ирина|Малышева Ирина]]
#Группа юристов

==Тема исследования группы==
Влияние Социализации на индивида

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как влияет социализация на жизнь человека?

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем что, социализация индивида имеет главенствующее значение для развития в социуме для человека, но тем не менее эта тематика имеет свои определенные слабые места, есть к чему стремиться.

==Цели исследования==
1. Изучить становление социализации индивида

2. Изучить этапы и цели социализации индивида

3. Подумать над проблемами, препятствующим социализации индивида

4. Оформить свои размышления

==Результаты проведённого исследования==
Личностью не рождаются, личностью становятся. Это – одно из основополагающих положений современной науки о человеке как социальном существе, о личности. Процесс становления личности – это социальный процесс превращения человеческого индивида (посредством социализации) в социальное существо. Сущность этого процесса – в усвоении индивидом культуры того общества, в котором он родился и живет, в обучении культуре, правилам поведения, характерным для данной культуры. Поскольку индивид, чтобы стать личностью, должен впитать в себя весьма обширный многообразный комплекс культурных норм и правил поведения (впитать в себя и научиться жить в соответствии с ними), под социализацией следует понимать скорее процесс освоения социальных норм и ролей, характерных для данного общества, а не просто процесс обучения. Тем более, что социализация индивида начинается с первых дней его жизни и продолжается до глубокой старости.

Итак, становление (формирование личности) осуществляется в процессе социализации индивида (соответственно, социализация индивида – это процесс становления его как социального существа, то есть становление его личности).
Большое влияние на жизнь человека оказывает его социализация. Данный процесс подразумевает получение навыков о нормах поведения, моральных ценностях, способах и формах общения с другими людьми, которые позволяют ему находить компромиссы, допустимые способы достижения целей и сосуществовать с обществом в целом. Как правило, социализация личности проходит в течение всей жизни и разделяется на несколько этапов.
Группы и этапы социализации

Процесс социализации личности проходит в своем развитии три основные фазы.

Первая фаза заключается в освоении социальных ценностей и норм, в результате чего личность учиться соответствовать всему обществу.
Вторая фаза заключается в стремлении личности к собственной персонализации, самоактуализации и определенном воздействии на других членов общества.
Третья фаза заключается в интеграции каждого человека в определенную социальную группу, где он раскрывает собственные свойства и возможности.

Только последовательное протекание всего процесса может привести к благополучному завершению всего процесса.
Сам процесс социализации включает основные этапы социализации личности. Современная социология способна решать данные вопросы неоднозначно. Среди основных стадий можно выделить: дотрудовую стадию, трудовую стадию, послетрудовую стадию.

Основные этапы социализации личности:

[[Изображение: этапы социализации личности индивида.png|600px]]

Первичная социализация - процесс протекает с самого рождения до становления самой личности;
Вторичная социализация – на данном этапе происходит перестройка личности в период зрелости и пребывания в социуме.

Рассмотрим данный процесс в зависимости от возраста более подробно на каждом этапе.

Детство – социализация начинается с самого рождения и развивается уже с самой ранней стадии развития. Как известно, именно в данном возрасте происходит формирование личности каждого человека практически на 70 %. При запаздывании данного процесса прослеживаются необратимые последствия, поскольку именно в детстве закладывается начало самой социализации. До 7 лет понимание собственного Я проходит наиболее естественным образом, чем в более старших годах.
Подростковый возраст – не менее важный социальный этап в общем цикле жизни каждого отдельного индивида, поскольку на протяжении этого этапа происходит наибольшее число физиологических изменений, начинается половое созревание и становление личности. С 13-летнего возраста дети стараются брать на себя как можно больше обязанностей.
Молодость (ранняя зрелость) – возраст 16 лет считается наиболее опасным и напряженным, поскольку теперь каждый индивид самостоятельно и сознательно решает для себя, в какое общество ему вступить и избрать для себя наиболее подходящее социальное общество, в котором он будет достаточно длительное время пребывать.
В более старшие годы (примерно в возрасте от 18 до 30 лет) основные инстинкты и становления социализации перенаправляется на работу и собственную любовь. Первые представления о самом себе приходят к каждому юноше или девушке через трудовой опыт, сексуальные отношения и дружбу. Неправильное освоение, либо восприятие может привести к серьезным необратимым последствиям. И тогда человек будет жить бессознательно до кризиса, который наступить в возрасте 30 лет.
Именно юные годы наиболее активно используются для становления в собственной жизни и выбора социального сообщества.
Период трудовой деятельности, выступает в качестве получения практических навыков вторичной социализации, а также их непосредственного применения для достижения различных целей. При этом, несмотря на большой возрастной диапазон, при трудовой деятельности, даже если по факту она отсутствует, происходит вспомогательная социализация личности, которая моделирует базовые нормы и модели поведения человека, переданные в процессе обучения, в зависимости от внешних условий конкретного общества, окружения, вида деятельности и личностных качеств человека и окружающих людей, имеющих на него определенное влияние.

После трудовая социализация это период подведения итогов. Она является заключительным этапом, когда устоявшиеся нормы и принципы поведения уже не поддаются изменению, в силу снижения активности мозговой деятельности, которая в целом ведет к торможению процессов обучаемости.

Стоит сказать, что каждый возрастной этап социализации сопровождается переоценкой полученных в предшествующий период знаний и навыков, среди которых некоторые могут отойти на второй план или полностью отторгнуты.

Для того чтобы понять процесс социализации, а также избежать возможных ошибок, необходимо понять механизмы социализации и факторы оказывающие на нее влияние.
Механизмы социализации

Идентификация — определение и отождествление человеком самого себя как члена определенной социальной группы, отличающейся от остальных. Например, женщины и мужчины, взрослые и дети и т.д.
Копирование или подражание — повторение уведенных моделей поведения, сознательного и несознательного характера. Сюда относятся жесты, мимика, манера общения и т. д.
Впечатление и внушение — выражается в рефлекторном использовании опыта и переживаний других людей, находящихся в близком кругу общения.
Социальное облегчение — влияние поведения одного члена общества, на деятельность другого, что способствует облегчению социализации. Например, родители помогают ребенку завести детей.
Понимание противоречий — осознание индивидом причины и следствия возникновения стрессов и конфликтных ситуаций, с последующим поиском компромисса.

Факторы социализации

Факторы влияющие на процесс социализации разделяются на три типа:

Микрофакторы — присущи первичной социализации в малых группах (распределение ролей в семье, коллективе на работе, в учебном заведении)
Мезофакторы — социализация личности в средней группе общества: этнические и религиозные особенности, среда или место проживания (город, село).
Макрофаткоры — принадлежность к большой группе общества: государство, культурные ценности.

[[ Изображение: проект.png|600]]

Каждое общество внушает своим членам множество целей. Они согласуются с тем статусом, который индивиды будут занимать в связи со своим полом, возрастом, группой или семейным происхождением (привить цель быть хорошим сапожником, благочестивым прихожанином на церковной службе, хорошим едоком в праздник и главой сапожной гильдии в зрелые годы. Например, дочь воспитывается так, чтобы она была благочестивой верующей, прилежной и способной домашней хозяйкой и преданной женой).

Свой образ (“я”-образ)

Социализация дает индивидам их образ, главным образом через цели, которые она поощряет или осуждает. “Я”-образ - это представление о себе, складывающееся в течение жизни. Он сочетает определения, данные другими, и собственное самопредставление человека. Например, молодой человек из высшего класса когда-то обучался этикету высшего класса. Это делали его слуги. Но знание манер высшего класса не делало слугу членом высшего класса ни в его собственных глазах, ни в глазах других. Хотя слуга знал, как должен поступать джентльмен - иногда лучше, чем сам джентльмен, - образа джентльмена он не имел. В современных индустриальных обществах цели установлены не так жестко, как в традиционных обществах. Одно из следствий этого в том, что люди имеют менее определенный образ.

А как осознание своего образа происходит сегодня у нас? Позднее, чем прежде? Конфликтно? Большой ли выбор у индивидов? Какие факторы сильно определяют социализацию: пол, национальность, семейный статус?

Метод “Кто я такой?” Как люди представляют свой образ? Он заключается в том, что они должны несколько раз ответить на вопрос “Кто я такой?” Повторяя этот вопрос пятнадцать или двадцать раз, мы получаем наиболее информативные ответы. Например, Линдон Джонсон хотя и не отвечал на вопрос “Кто я такой?”, однажды описал себя следующим образом:

“Я свободный человек, американец, сенатор США и демократ. Я также либерал, консерватор, техасец, налогоплательщик, владелец ранчо, бизнесмен, потребитель, отец, избиратель и хотя не так молод, как раньше, но и не так стар, каким мне, возможно, придется быть - и я являюсь всем этим, но это не навсегда”.

[[Изображение:Линдон Джонсон сенатор.png|600]]

Исходя из вышесказанного вполне понятно что социализация не может происходить сама по себе, ведь для передачи навыков и знаний необходимы структуры, выступающие в роли агентов передачи информации. В этой роли могут выступать, как отдельные люди, так и различные учреждения (детские сады, школы, университеты, религиозные общины, военные части и т. д.).

При этом можно выделить агентов первичной социализации (родители, близкие друзья, тренеры, учителя), а также агенты вторичной социализации (представители администрации учебных заведений, предприятий,
правоохранительные органы, средства массовой информации), а так же институтов, которую мы представили в форме ментальной карты ниже:

[http://popplet.com/app/#/3703719 poplet]

В результате социализации формируются различные типы личности, социальные характеры, разнообразные потребности, ценностные ориентации.

==Вывод==
Исследовав данный вопрос, мы:

- Изучили, что является предпоссылками социализации индивида

- Изучили основные этапы социализации индивида

- Исследовали проблемы, препятсвующие социализации индивида

- Оформили свои размышления

==Полезные ресурсы==
[http://www.studfiles.ru/preview/825637/ СОЦИАЛИЗАЦИЯ ИНДИВИДА КАК ПРОЦЕСС СТАНОВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ ]

[http://studopedia.su/16_74935_sotsializatsiya-individa.html Социализация индивида]

[http://pandia.ru/text/79/100/96257.php// Программа социализации подростков]

== Другие документы ==
[[Учебный проект Социализация индивида]]
[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Социализация индивида

2016-12-13T12:17:18Z

Малышева Ирина: /* Проекты с аналогичной тематикой */

== Автор проекта ==
#[[Участник:Илья крылов|Кропотов Илья]]
#[[Участник:Малышева Ирина|Малышева Ирина]]

== Предмет, класс ==
Обществознание, 10-11 классы

== Краткая аннотация проекта ==

Наша деятельность направлена на исследование социализации индивида в социуме, развитие и становление на разных этапах

== Вопросы, направляющие проект ==

Выявление этапов,целей,задач становления и развития социализации индивида и способов решения проблемных вопросов.
===''Основополагающий вопрос''===
Какое место занимает человек в системе общественных отношений?

===''Проблемные вопросы''===
1. В чём состоит проблема социализации индивида?

2. Что такое «социум»?

3. Как влияет социализация на жизнь человека?

===''Учебные вопросы''===
1. Каковы основные признаки социальной группы?

2. В какой деятельности проявляются качества человека как личности?

3. Как делятся социальные группы по общественному статусу?

4. В чём проявляется ролевая компетентность личности?

5. Что представляет собой процесс социализации индивида?

==План проведения проекта==

1. Подготовительный этап.

• Формулирование темы проекта, его целей, задач.

•Составление учителем визитки проекта, методических и дидактических материалов к проекту.

Чтобы заложить прочное основание для проекта, необходимо определить те компетентности, знания и умения, которые необходимо развивать и формировать, а затем оценить в ходе реализации учебного проекта.

Они лягут в основу визитной карточки проекта:

Описание проекта;
Основа проекта: дидактические цели, методические задачи; вопросы, направляющие проект;
План оценивания;
Сведения о проекте: необходимые начальные знания, умения, навыки;
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта.

2. Основной этап.

• Знакомство с проектом (вводная презентация), формулирование проблем, которые будут решаться в проекте.

Вы создаёте презентацию, направленную на выявление уровня предварительных представлений и опыта учащихся по теме учебного проекта до начала ее изучения. Вы также можете познакомить учеников с направляющими вопросами, чтобы понять, что они по этому поводу думают. Информацию, полученную через такое оценивание, можно использовать для усовершенствования проекта или для корректировки организации учебного процесса.

• Формирование групп для проведения исследований, распределение ролей участников групп (каждая выбирает свою тему проекта, исходя из главной)

Роли и задания внутри подгруппы ученики распределяют сами. Группы учащихся формируются с учетом психологической совместимости, при этом в каждой группе есть сильный ученик, средний, слабый. При выполнении задания происходит распределение ролей. Каждый ученик получает самостоятельный участок работы в проекте.
– Задачи: поиск необходимой информации, подтверждающей или опровергающей гипотезу.

Дидактические материалы к проекту:
Модели постановки и решения проблем.
Иллюстрированные задания.
Тексты для обсуждений с заданиями.
Материалы для самостоятельной работы учащихся (алгоритмы деятельности, план работы).
Инструкции к заданиям.
Шаблоны дневников наблюдений.
Конспекты занятий.
Публикации для дополнительного чтения.
Дидактические карточки.
Тексты и презентации.

• Совместное обсуждение в группах результатов проекта.

• Оформление результатов исследования в форме презентаций.

3. Заключительный этап.

• Презентация результатов проекта на уроке.

Результаты представляются на обсуждение. Участники проекта делятся мнениями, отвечают на поставленные вопросы, дают самооценку проекта.

Учитель оценивает активность работы учащихся, качество и объем использования источников, качество отчета, эстетичность выполнения продукта.

• Оценивание работы по проекту участниками, учителем.

• Подведение итогов.

Итоговое оценивание

== Визитная карточка проекта ==
[https://drive.google.com/file/d/0ByDxVEtERHpVc2cxUFU0dzZwb1k/view?usp=sharing Визитная карточка]

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение: Буклет Социализация индивида 1.jpg|500px]]
[[Изображение: Буклет Социализация индивида 2.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://drive.google.com/file/d/0B_V5tLIicw38OFowTnItaC1HSlk/view?usp=sharing Стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследования учащихся в проекте Социализация индивида]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[https://drive.google.com/file/d/0ByDxVEtERHpVaU4wQm9NVXJjU1k/view?usp=sharing Итоговое оценивание]

[https://drive.google.com/file/d/0ByDxVEtERHpVVDZQNWZxcXdnamM/view?usp=sharing Стратегия самостоятельности]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[[Шаблон:Вики-статья студента]]

== Полезные ресурсы ==
[http://www.studfiles.ru/preview/825637/ СОЦИАЛИЗАЦИЯ ИНДИВИДА КАК ПРОЦЕСС СТАНОВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ ]

[http://studopedia.su/16_74935_sotsializatsiya-individa.html Социализация индивида]

[http://pandia.ru/text/79/100/96257.php// Программа социализации подростков]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

[[Учебный проект Формирование личности и общество]]

[[Учебный проект Личность и общество]]

== Другие документы ==
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ППД-15-2 октябрь-декабрь 2016]]
[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования учащихся в проекте Социализация индивида

2016-12-13T12:06:46Z

Малышева Ирина: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Илья крылов|Кропотов Илья]]
#[[Участник:Малышева Ирина|Малышева Ирина]]
#Группа юристов

==Тема исследования группы==
Влияние Социализации на индивида

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как влияет социализация на жизнь человека?

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем что, социализация индивида имеет главенствующее значение для развития в социуме для человека, но тем не менее эта тематика имеет свои определенные слабые места, есть к чему стремиться.

==Цели исследования==
1. Изучить становление социализации индивида

2. Изучить этапы и цели социализации индивида

3. Подумать над проблемами, препятствующим социализации индивида

4. Оформить свои размышления

==Результаты проведённого исследования==
Личностью не рождаются, личностью становятся. Это – одно из основополагающих положений современной науки о человеке как социальном существе, о личности. Процесс становления личности – это социальный процесс превращения человеческого индивида (посредством социализации) в социальное существо. Сущность этого процесса – в усвоении индивидом культуры того общества, в котором он родился и живет, в обучении культуре, правилам поведения, характерным для данной культуры. Поскольку индивид, чтобы стать личностью, должен впитать в себя весьма обширный многообразный комплекс культурных норм и правил поведения (впитать в себя и научиться жить в соответствии с ними), под социализацией следует понимать скорее процесс освоения социальных норм и ролей, характерных для данного общества, а не просто процесс обучения. Тем более, что социализация индивида начинается с первых дней его жизни и продолжается до глубокой старости.

Итак, становление (формирование личности) осуществляется в процессе социализации индивида (соответственно, социализация индивида – это процесс становления его как социального существа, то есть становление его личности).
Большое влияние на жизнь человека оказывает его социализация. Данный процесс подразумевает получение навыков о нормах поведения, моральных ценностях, способах и формах общения с другими людьми, которые позволяют ему находить компромиссы, допустимые способы достижения целей и сосуществовать с обществом в целом. Как правило, социализация личности проходит в течение всей жизни и разделяется на несколько этапов.
Группы и этапы социализации

Процесс социализации личности проходит в своем развитии три основные фазы.

Первая фаза заключается в освоении социальных ценностей и норм, в результате чего личность учиться соответствовать всему обществу.
Вторая фаза заключается в стремлении личности к собственной персонализации, самоактуализации и определенном воздействии на других членов общества.
Третья фаза заключается в интеграции каждого человека в определенную социальную группу, где он раскрывает собственные свойства и возможности.

Только последовательное протекание всего процесса может привести к благополучному завершению всего процесса.
Сам процесс социализации включает основные этапы социализации личности. Современная социология способна решать данные вопросы неоднозначно. Среди основных стадий можно выделить: дотрудовую стадию, трудовую стадию, послетрудовую стадию.

Основные этапы социализации личности:

[[Изображение: этапы социализации личности индивида.png|600px]]

Первичная социализация - процесс протекает с самого рождения до становления самой личности;
Вторичная социализация – на данном этапе происходит перестройка личности в период зрелости и пребывания в социуме.

Рассмотрим данный процесс в зависимости от возраста более подробно на каждом этапе.

Детство – социализация начинается с самого рождения и развивается уже с самой ранней стадии развития. Как известно, именно в данном возрасте происходит формирование личности каждого человека практически на 70 %. При запаздывании данного процесса прослеживаются необратимые последствия, поскольку именно в детстве закладывается начало самой социализации. До 7 лет понимание собственного Я проходит наиболее естественным образом, чем в более старших годах.
Подростковый возраст – не менее важный социальный этап в общем цикле жизни каждого отдельного индивида, поскольку на протяжении этого этапа происходит наибольшее число физиологических изменений, начинается половое созревание и становление личности. С 13-летнего возраста дети стараются брать на себя как можно больше обязанностей.
Молодость (ранняя зрелость) – возраст 16 лет считается наиболее опасным и напряженным, поскольку теперь каждый индивид самостоятельно и сознательно решает для себя, в какое общество ему вступить и избрать для себя наиболее подходящее социальное общество, в котором он будет достаточно длительное время пребывать.
В более старшие годы (примерно в возрасте от 18 до 30 лет) основные инстинкты и становления социализации перенаправляется на работу и собственную любовь. Первые представления о самом себе приходят к каждому юноше или девушке через трудовой опыт, сексуальные отношения и дружбу. Неправильное освоение, либо восприятие может привести к серьезным необратимым последствиям. И тогда человек будет жить бессознательно до кризиса, который наступить в возрасте 30 лет.
Именно юные годы наиболее активно используются для становления в собственной жизни и выбора социального сообщества.
Период трудовой деятельности, выступает в качестве получения практических навыков вторичной социализации, а также их непосредственного применения для достижения различных целей. При этом, несмотря на большой возрастной диапазон, при трудовой деятельности, даже если по факту она отсутствует, происходит вспомогательная социализация личности, которая моделирует базовые нормы и модели поведения человека, переданные в процессе обучения, в зависимости от внешних условий конкретного общества, окружения, вида деятельности и личностных качеств человека и окружающих людей, имеющих на него определенное влияние.

После трудовая социализация это период подведения итогов. Она является заключительным этапом, когда устоявшиеся нормы и принципы поведения уже не поддаются изменению, в силу снижения активности мозговой деятельности, которая в целом ведет к торможению процессов обучаемости.

Стоит сказать, что каждый возрастной этап социализации сопровождается переоценкой полученных в предшествующий период знаний и навыков, среди которых некоторые могут отойти на второй план или полностью отторгнуты.

Для того чтобы понять процесс социализации, а также избежать возможных ошибок, необходимо понять механизмы социализации и факторы оказывающие на нее влияние.
Механизмы социализации

Идентификация — определение и отождествление человеком самого себя как члена определенной социальной группы, отличающейся от остальных. Например, женщины и мужчины, взрослые и дети и т.д.
Копирование или подражание — повторение уведенных моделей поведения, сознательного и несознательного характера. Сюда относятся жесты, мимика, манера общения и т. д.
Впечатление и внушение — выражается в рефлекторном использовании опыта и переживаний других людей, находящихся в близком кругу общения.
Социальное облегчение — влияние поведения одного члена общества, на деятельность другого, что способствует облегчению социализации. Например, родители помогают ребенку завести детей.
Понимание противоречий — осознание индивидом причины и следствия возникновения стрессов и конфликтных ситуаций, с последующим поиском компромисса.

Факторы социализации

Факторы влияющие на процесс социализации разделяются на три типа:

Микрофакторы — присущи первичной социализации в малых группах (распределение ролей в семье, коллективе на работе, в учебном заведении)
Мезофакторы — социализация личности в средней группе общества: этнические и религиозные особенности, среда или место проживания (город, село).
Макрофаткоры — принадлежность к большой группе общества: государство, культурные ценности.

[[ Изображение: проект.png|600]]

Каждое общество внушает своим членам множество целей. Они согласуются с тем статусом, который индивиды будут занимать в связи со своим полом, возрастом, группой или семейным происхождением (привить цель быть хорошим сапожником, благочестивым прихожанином на церковной службе, хорошим едоком в праздник и главой сапожной гильдии в зрелые годы. Например, дочь воспитывается так, чтобы она была благочестивой верующей, прилежной и способной домашней хозяйкой и преданной женой).

Свой образ (“я”-образ)

Социализация дает индивидам их образ, главным образом через цели, которые она поощряет или осуждает. “Я”-образ - это представление о себе, складывающееся в течение жизни. Он сочетает определения, данные другими, и собственное самопредставление человека. Например, молодой человек из высшего класса когда-то обучался этикету высшего класса. Это делали его слуги. Но знание манер высшего класса не делало слугу членом высшего класса ни в его собственных глазах, ни в глазах других. Хотя слуга знал, как должен поступать джентльмен - иногда лучше, чем сам джентльмен, - образа джентльмена он не имел. В современных индустриальных обществах цели установлены не так жестко, как в традиционных обществах. Одно из следствий этого в том, что люди имеют менее определенный образ.

А как осознание своего образа происходит сегодня у нас? Позднее, чем прежде? Конфликтно? Большой ли выбор у индивидов? Какие факторы сильно определяют социализацию: пол, национальность, семейный статус?

Метод “Кто я такой?” Как люди представляют свой образ? Он заключается в том, что они должны несколько раз ответить на вопрос “Кто я такой?” Повторяя этот вопрос пятнадцать или двадцать раз, мы получаем наиболее информативные ответы. Например, Линдон Джонсон хотя и не отвечал на вопрос “Кто я такой?”, однажды описал себя следующим образом:

“Я свободный человек, американец, сенатор США и демократ. Я также либерал, консерватор, техасец, налогоплательщик, владелец ранчо, бизнесмен, потребитель, отец, избиратель и хотя не так молод, как раньше, но и не так стар, каким мне, возможно, придется быть - и я являюсь всем этим, но это не навсегда”.

[[Изображение:Линдон Джонсон сенатор.png|600]]

Исходя из вышесказанного вполне понятно что социализация не может происходить сама по себе, ведь для передачи навыков и знаний необходимы структуры, выступающие в роли агентов передачи информации. В этой роли могут выступать, как отдельные люди, так и различные учреждения (детские сады, школы, университеты, религиозные общины, военные части и т. д.).

При этом можно выделить агентов первичной социализации (родители, близкие друзья, тренеры, учителя), а также агенты вторичной социализации (представители администрации учебных заведений, предприятий,
правоохранительные органы, средства массовой информации).

[http://popplet.com/app/#/3703719 poplet]

В результате социализации формируются различные типы личности, социальные характеры, разнообразные потребности, ценностные ориентации.

==Вывод==
Исследовав данный вопрос, мы:

- Изучили, что является предпоссылками социализации индивида

- Изучили основные этапы социализации индивида

- Исследовали проблемы, препятсвующие социализации индивида

- Оформили свои размышления

==Полезные ресурсы==
[http://www.studfiles.ru/preview/825637/ СОЦИАЛИЗАЦИЯ ИНДИВИДА КАК ПРОЦЕСС СТАНОВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ ]

[http://studopedia.su/16_74935_sotsializatsiya-individa.html Социализация индивида]

[http://pandia.ru/text/79/100/96257.php// Программа социализации подростков]

== Другие документы ==
[[Учебный проект Социализация индивида]]
[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования учащихся в проекте Социализация индивида

2016-12-13T12:05:12Z

Малышева Ирина: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Илья крылов|Кропотов Илья]]
#[[Участник:Малышева Ирина|Малышева Ирина]]
#Группа юристов

==Тема исследования группы==
Влияние Социализации на индивида

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как влияет социализация на жизнь человека?

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем что, социализация индивида имеет главенствующее значение для развития в социуме для человека, но тем не менее эта тематика имеет свои определенные слабые места, есть к чему стремиться.

==Цели исследования==
1. Изучить становление социализации индивида

2. Изучить этапы и цели социализации индивида

3. Подумать над проблемами, препятствующим социализации индивида

4. Оформить свои размышления

==Результаты проведённого исследования==
Личностью не рождаются, личностью становятся. Это – одно из основополагающих положений современной науки о человеке как социальном существе, о личности. Процесс становления личности – это социальный процесс превращения человеческого индивида (посредством социализации) в социальное существо. Сущность этого процесса – в усвоении индивидом культуры того общества, в котором он родился и живет, в обучении культуре, правилам поведения, характерным для данной культуры. Поскольку индивид, чтобы стать личностью, должен впитать в себя весьма обширный многообразный комплекс культурных норм и правил поведения (впитать в себя и научиться жить в соответствии с ними), под социализацией следует понимать скорее процесс освоения социальных норм и ролей, характерных для данного общества, а не просто процесс обучения. Тем более, что социализация индивида начинается с первых дней его жизни и продолжается до глубокой старости.

Итак, становление (формирование личности) осуществляется в процессе социализации индивида (соответственно, социализация индивида – это процесс становления его как социального существа, то есть становление его личности).
Большое влияние на жизнь человека оказывает его социализация. Данный процесс подразумевает получение навыков о нормах поведения, моральных ценностях, способах и формах общения с другими людьми, которые позволяют ему находить компромиссы, допустимые способы достижения целей и сосуществовать с обществом в целом. Как правило, социализация личности проходит в течение всей жизни и разделяется на несколько этапов.
Группы и этапы социализации

Процесс социализации личности проходит в своем развитии три основные фазы.

Первая фаза заключается в освоении социальных ценностей и норм, в результате чего личность учиться соответствовать всему обществу.
Вторая фаза заключается в стремлении личности к собственной персонализации, самоактуализации и определенном воздействии на других членов общества.
Третья фаза заключается в интеграции каждого человека в определенную социальную группу, где он раскрывает собственные свойства и возможности.

Только последовательное протекание всего процесса может привести к благополучному завершению всего процесса.
Сам процесс социализации включает основные этапы социализации личности. Современная социология способна решать данные вопросы неоднозначно. Среди основных стадий можно выделить: дотрудовую стадию, трудовую стадию, послетрудовую стадию.

Основные этапы социализации личности:

[[Изображение: этапы социализации личности индивида.png|600px]]

Первичная социализация - процесс протекает с самого рождения до становления самой личности;
Вторичная социализация – на данном этапе происходит перестройка личности в период зрелости и пребывания в социуме.

Рассмотрим данный процесс в зависимости от возраста более подробно на каждом этапе.

Детство – социализация начинается с самого рождения и развивается уже с самой ранней стадии развития. Как известно, именно в данном возрасте происходит формирование личности каждого человека практически на 70 %. При запаздывании данного процесса прослеживаются необратимые последствия, поскольку именно в детстве закладывается начало самой социализации. До 7 лет понимание собственного Я проходит наиболее естественным образом, чем в более старших годах.
Подростковый возраст – не менее важный социальный этап в общем цикле жизни каждого отдельного индивида, поскольку на протяжении этого этапа происходит наибольшее число физиологических изменений, начинается половое созревание и становление личности. С 13-летнего возраста дети стараются брать на себя как можно больше обязанностей.
Молодость (ранняя зрелость) – возраст 16 лет считается наиболее опасным и напряженным, поскольку теперь каждый индивид самостоятельно и сознательно решает для себя, в какое общество ему вступить и избрать для себя наиболее подходящее социальное общество, в котором он будет достаточно длительное время пребывать.
В более старшие годы (примерно в возрасте от 18 до 30 лет) основные инстинкты и становления социализации перенаправляется на работу и собственную любовь. Первые представления о самом себе приходят к каждому юноше или девушке через трудовой опыт, сексуальные отношения и дружбу. Неправильное освоение, либо восприятие может привести к серьезным необратимым последствиям. И тогда человек будет жить бессознательно до кризиса, который наступить в возрасте 30 лет.
Именно юные годы наиболее активно используются для становления в собственной жизни и выбора социального сообщества.
Период трудовой деятельности, выступает в качестве получения практических навыков вторичной социализации, а также их непосредственного применения для достижения различных целей. При этом, несмотря на большой возрастной диапазон, при трудовой деятельности, даже если по факту она отсутствует, происходит вспомогательная социализация личности, которая моделирует базовые нормы и модели поведения человека, переданные в процессе обучения, в зависимости от внешних условий конкретного общества, окружения, вида деятельности и личностных качеств человека и окружающих людей, имеющих на него определенное влияние.

После трудовая социализация это период подведения итогов. Она является заключительным этапом, когда устоявшиеся нормы и принципы поведения уже не поддаются изменению, в силу снижения активности мозговой деятельности, которая в целом ведет к торможению процессов обучаемости.

Стоит сказать, что каждый возрастной этап социализации сопровождается переоценкой полученных в предшествующий период знаний и навыков, среди которых некоторые могут отойти на второй план или полностью отторгнуты.

Для того чтобы понять процесс социализации, а также избежать возможных ошибок, необходимо понять механизмы социализации и факторы оказывающие на нее влияние.
Механизмы социализации

Идентификация — определение и отождествление человеком самого себя как члена определенной социальной группы, отличающейся от остальных. Например, женщины и мужчины, взрослые и дети и т.д.
Копирование или подражание — повторение уведенных моделей поведения, сознательного и несознательного характера. Сюда относятся жесты, мимика, манера общения и т. д.
Впечатление и внушение — выражается в рефлекторном использовании опыта и переживаний других людей, находящихся в близком кругу общения.
Социальное облегчение — влияние поведения одного члена общества, на деятельность другого, что способствует облегчению социализации. Например, родители помогают ребенку завести детей.
Понимание противоречий — осознание индивидом причины и следствия возникновения стрессов и конфликтных ситуаций, с последующим поиском компромисса.

Факторы социализации

Факторы влияющие на процесс социализации разделяются на три типа:

Микрофакторы — присущи первичной социализации в малых группах (распределение ролей в семье, коллективе на работе, в учебном заведении)
Мезофакторы — социализация личности в средней группе общества: этнические и религиозные особенности, среда или место проживания (город, село).
Макрофаткоры — принадлежность к большой группе общества: государство, культурные ценности.

[[ Изображение: проект.png|600]]

Каждое общество внушает своим членам множество целей. Они согласуются с тем статусом, который индивиды будут занимать в связи со своим полом, возрастом, группой или семейным происхождением (привить цель быть хорошим сапожником, благочестивым прихожанином на церковной службе, хорошим едоком в праздник и главой сапожной гильдии в зрелые годы. Например, дочь воспитывается так, чтобы она была благочестивой верующей, прилежной и способной домашней хозяйкой и преданной женой).

Свой образ (“я”-образ)

Социализация дает индивидам их образ, главным образом через цели, которые она поощряет или осуждает. “Я”-образ - это представление о себе, складывающееся в течение жизни. Он сочетает определения, данные другими, и собственное самопредставление человека. Например, молодой человек из высшего класса когда-то обучался этикету высшего класса. Это делали его слуги. Но знание манер высшего класса не делало слугу членом высшего класса ни в его собственных глазах, ни в глазах других. Хотя слуга знал, как должен поступать джентльмен - иногда лучше, чем сам джентльмен, - образа джентльмена он не имел. В современных индустриальных обществах цели установлены не так жестко, как в традиционных обществах. Одно из следствий этого в том, что люди имеют менее определенный образ.

А как осознание своего образа происходит сегодня у нас? Позднее, чем прежде? Конфликтно? Большой ли выбор у индивидов? Какие факторы сильно определяют социализацию: пол, национальность, семейный статус?

Метод “Кто я такой?” Как люди представляют свой образ? Он заключается в том, что они должны несколько раз ответить на вопрос “Кто я такой?” Повторяя этот вопрос пятнадцать или двадцать раз, мы получаем наиболее информативные ответы. Например, Линдон Джонсон хотя и не отвечал на вопрос “Кто я такой?”, однажды описал себя следующим образом:

“Я свободный человек, американец, сенатор США и демократ. Я также либерал, консерватор, техасец, налогоплательщик, владелец ранчо, бизнесмен, потребитель, отец, избиратель и хотя не так молод, как раньше, но и не так стар, каким мне, возможно, придется быть - и я являюсь всем этим, но это не навсегда”.

[[Изображение:Линдон Джонсон сенатор.png|600]]

Исходя из вышесказанного вполне понятно что социализация не может происходить сама по себе, ведь для передачи навыков и знаний необходимы структуры, выступающие в роли агентов передачи информации. В этой роли могут выступать, как отдельные люди, так и различные учреждения (детские сады, школы, университеты, религиозные общины, военные части и т. д.).

При этом можно выделить агентов первичной социализации (родители, близкие друзья, тренеры, учителя), а также агенты вторичной социализации (представители администрации учебных заведений, предприятий,
правоохранительные органы, средства массовой информации).
[
http://popplet.com/app/#/3703719 poplet]

В результате социализации формируются различные типы личности, социальные характеры, разнообразные потребности, ценностные ориентации.

==Вывод==
Исследовав данный вопрос, мы:

- Изучили, что является предпоссылками социализации индивида

- Изучили основные этапы социализации индивида

- Исследовали проблемы, препятсвующие социализации индивида

- Оформили свои размышления

==Полезные ресурсы==
[http://www.studfiles.ru/preview/825637/ СОЦИАЛИЗАЦИЯ ИНДИВИДА КАК ПРОЦЕСС СТАНОВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ ]

[http://studopedia.su/16_74935_sotsializatsiya-individa.html Социализация индивида]

[http://pandia.ru/text/79/100/96257.php// Программа социализации подростков]

== Другие документы ==
[[Учебный проект Социализация индивида]]
[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Социализация индивида

2016-12-13T11:52:02Z

Малышева Ирина: /* Краткая аннотация проекта */

== Автор проекта ==
#[[Участник:Илья крылов|Кропотов Илья]]
#[[Участник:Малышева Ирина|Малышева Ирина]]

== Предмет, класс ==
Обществознание, 10-11 классы

== Краткая аннотация проекта ==

Наша деятельность направлена на исследование социализации индивида в социуме, развитие и становление на разных этапах

== Вопросы, направляющие проект ==

Выявление этапов,целей,задач становления и развития социализации индивида и способов решения проблемных вопросов.
===''Основополагающий вопрос''===
Какое место занимает человек в системе общественных отношений?

===''Проблемные вопросы''===
1. В чём состоит проблема социализации индивида?

2. Что такое «социум»?

3. Как влияет социализация на жизнь человека?

===''Учебные вопросы''===
1. Каковы основные признаки социальной группы?

2. В какой деятельности проявляются качества человека как личности?

3. Как делятся социальные группы по общественному статусу?

4. В чём проявляется ролевая компетентность личности?

5. Что представляет собой процесс социализации индивида?

==План проведения проекта==

1. Подготовительный этап.

• Формулирование темы проекта, его целей, задач.

•Составление учителем визитки проекта, методических и дидактических материалов к проекту.

Чтобы заложить прочное основание для проекта, необходимо определить те компетентности, знания и умения, которые необходимо развивать и формировать, а затем оценить в ходе реализации учебного проекта.

Они лягут в основу визитной карточки проекта:

Описание проекта;
Основа проекта: дидактические цели, методические задачи; вопросы, направляющие проект;
План оценивания;
Сведения о проекте: необходимые начальные знания, умения, навыки;
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта.

2. Основной этап.

• Знакомство с проектом (вводная презентация), формулирование проблем, которые будут решаться в проекте.

Вы создаёте презентацию, направленную на выявление уровня предварительных представлений и опыта учащихся по теме учебного проекта до начала ее изучения. Вы также можете познакомить учеников с направляющими вопросами, чтобы понять, что они по этому поводу думают. Информацию, полученную через такое оценивание, можно использовать для усовершенствования проекта или для корректировки организации учебного процесса.

• Формирование групп для проведения исследований, распределение ролей участников групп (каждая выбирает свою тему проекта, исходя из главной)

Роли и задания внутри подгруппы ученики распределяют сами. Группы учащихся формируются с учетом психологической совместимости, при этом в каждой группе есть сильный ученик, средний, слабый. При выполнении задания происходит распределение ролей. Каждый ученик получает самостоятельный участок работы в проекте.
– Задачи: поиск необходимой информации, подтверждающей или опровергающей гипотезу.

Дидактические материалы к проекту:
Модели постановки и решения проблем.
Иллюстрированные задания.
Тексты для обсуждений с заданиями.
Материалы для самостоятельной работы учащихся (алгоритмы деятельности, план работы).
Инструкции к заданиям.
Шаблоны дневников наблюдений.
Конспекты занятий.
Публикации для дополнительного чтения.
Дидактические карточки.
Тексты и презентации.

• Совместное обсуждение в группах результатов проекта.

• Оформление результатов исследования в форме презентаций.

3. Заключительный этап.

• Презентация результатов проекта на уроке.

Результаты представляются на обсуждение. Участники проекта делятся мнениями, отвечают на поставленные вопросы, дают самооценку проекта.

Учитель оценивает активность работы учащихся, качество и объем использования источников, качество отчета, эстетичность выполнения продукта.

• Оценивание работы по проекту участниками, учителем.

• Подведение итогов.

Итоговое оценивание

== Визитная карточка проекта ==
[https://drive.google.com/file/d/0ByDxVEtERHpVc2cxUFU0dzZwb1k/view?usp=sharing Визитная карточка]

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение: Буклет Социализация индивида 1.jpg|500px]]
[[Изображение: Буклет Социализация индивида 2.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://drive.google.com/file/d/0B_V5tLIicw38OFowTnItaC1HSlk/view?usp=sharing Стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследования учащихся в проекте Социализация индивида]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[https://drive.google.com/file/d/0ByDxVEtERHpVaU4wQm9NVXJjU1k/view?usp=sharing Итоговое оценивание]

[https://drive.google.com/file/d/0ByDxVEtERHpVVDZQNWZxcXdnamM/view?usp=sharing Стратегия самостоятельности]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[[Шаблон:Вики-статья студента]]

== Полезные ресурсы ==
[http://www.studfiles.ru/preview/825637/ СОЦИАЛИЗАЦИЯ ИНДИВИДА КАК ПРОЦЕСС СТАНОВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ ]

[http://studopedia.su/16_74935_sotsializatsiya-individa.html Социализация индивида]

[http://pandia.ru/text/79/100/96257.php// Программа социализации подростков]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ППД-15-2 октябрь-декабрь 2016]]
[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Социализация индивида

2016-12-13T11:40:53Z

Малышева Ирина: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */

== Автор проекта ==
#[[Участник:Илья крылов|Кропотов Илья]]
#[[Участник:Малышева Ирина|Малышева Ирина]]

== Предмет, класс ==
Обществознание, 10-11 классы

== Краткая аннотация проекта ==

Наша деятельность направлена на исследование социализации индивида в социуме.

== Вопросы, направляющие проект ==

Выявление этапов,целей,задач становления и развития социализации индивида и способов решения проблемных вопросов.
===''Основополагающий вопрос''===
Какое место занимает человек в системе общественных отношений?

===''Проблемные вопросы''===
1. В чём состоит проблема социализации индивида?

2. Что такое «социум»?

3. Как влияет социализация на жизнь человека?

===''Учебные вопросы''===
1. Каковы основные признаки социальной группы?

2. В какой деятельности проявляются качества человека как личности?

3. Как делятся социальные группы по общественному статусу?

4. В чём проявляется ролевая компетентность личности?

5. Что представляет собой процесс социализации индивида?

==План проведения проекта==

1. Подготовительный этап.

• Формулирование темы проекта, его целей, задач.

•Составление учителем визитки проекта, методических и дидактических материалов к проекту.

Чтобы заложить прочное основание для проекта, необходимо определить те компетентности, знания и умения, которые необходимо развивать и формировать, а затем оценить в ходе реализации учебного проекта.

Они лягут в основу визитной карточки проекта:

Описание проекта;
Основа проекта: дидактические цели, методические задачи; вопросы, направляющие проект;
План оценивания;
Сведения о проекте: необходимые начальные знания, умения, навыки;
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта.

2. Основной этап.

• Знакомство с проектом (вводная презентация), формулирование проблем, которые будут решаться в проекте.

Вы создаёте презентацию, направленную на выявление уровня предварительных представлений и опыта учащихся по теме учебного проекта до начала ее изучения. Вы также можете познакомить учеников с направляющими вопросами, чтобы понять, что они по этому поводу думают. Информацию, полученную через такое оценивание, можно использовать для усовершенствования проекта или для корректировки организации учебного процесса.

• Формирование групп для проведения исследований, распределение ролей участников групп (каждая выбирает свою тему проекта, исходя из главной)

Роли и задания внутри подгруппы ученики распределяют сами. Группы учащихся формируются с учетом психологической совместимости, при этом в каждой группе есть сильный ученик, средний, слабый. При выполнении задания происходит распределение ролей. Каждый ученик получает самостоятельный участок работы в проекте.
– Задачи: поиск необходимой информации, подтверждающей или опровергающей гипотезу.

Дидактические материалы к проекту:
Модели постановки и решения проблем.
Иллюстрированные задания.
Тексты для обсуждений с заданиями.
Материалы для самостоятельной работы учащихся (алгоритмы деятельности, план работы).
Инструкции к заданиям.
Шаблоны дневников наблюдений.
Конспекты занятий.
Публикации для дополнительного чтения.
Дидактические карточки.
Тексты и презентации.

• Совместное обсуждение в группах результатов проекта.

• Оформление результатов исследования в форме презентаций.

3. Заключительный этап.

• Презентация результатов проекта на уроке.

Результаты представляются на обсуждение. Участники проекта делятся мнениями, отвечают на поставленные вопросы, дают самооценку проекта.

Учитель оценивает активность работы учащихся, качество и объем использования источников, качество отчета, эстетичность выполнения продукта.

• Оценивание работы по проекту участниками, учителем.

• Подведение итогов.

Итоговое оценивание

== Визитная карточка проекта ==
[https://drive.google.com/file/d/0ByDxVEtERHpVc2cxUFU0dzZwb1k/view?usp=sharing Визитная карточка]

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение: Буклет Социализация индивида 1.jpg|500px]]
[[Изображение: Буклет Социализация индивида 2.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://drive.google.com/file/d/0B_V5tLIicw38OFowTnItaC1HSlk/view?usp=sharing Стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследования учащихся в проекте Социализация индивида]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[https://drive.google.com/file/d/0ByDxVEtERHpVaU4wQm9NVXJjU1k/view?usp=sharing Итоговое оценивание]

[https://drive.google.com/file/d/0ByDxVEtERHpVVDZQNWZxcXdnamM/view?usp=sharing Стратегия самостоятельности]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[[Шаблон:Вики-статья студента]]

== Полезные ресурсы ==
[http://www.studfiles.ru/preview/825637/ СОЦИАЛИЗАЦИЯ ИНДИВИДА КАК ПРОЦЕСС СТАНОВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ ]

[http://studopedia.su/16_74935_sotsializatsiya-individa.html Социализация индивида]

[http://pandia.ru/text/79/100/96257.php// Программа социализации подростков]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ППД-15-2 октябрь-декабрь 2016]]
[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Социализация индивида

2016-12-13T11:38:21Z

Малышева Ирина: /* Визитная карточка проекта */

== Автор проекта ==
#[[Участник:Илья крылов|Кропотов Илья]]
#[[Участник:Малышева Ирина|Малышева Ирина]]

== Предмет, класс ==
Обществознание, 10-11 классы

== Краткая аннотация проекта ==

Наша деятельность направлена на исследование социализации индивида в социуме.

== Вопросы, направляющие проект ==

Выявление этапов,целей,задач становления и развития социализации индивида и способов решения проблемных вопросов.
===''Основополагающий вопрос''===
Какое место занимает человек в системе общественных отношений?

===''Проблемные вопросы''===
1. В чём состоит проблема социализации индивида?

2. Что такое «социум»?

3. Как влияет социализация на жизнь человека?

===''Учебные вопросы''===
1. Каковы основные признаки социальной группы?

2. В какой деятельности проявляются качества человека как личности?

3. Как делятся социальные группы по общественному статусу?

4. В чём проявляется ролевая компетентность личности?

5. Что представляет собой процесс социализации индивида?

==План проведения проекта==

1. Подготовительный этап.

• Формулирование темы проекта, его целей, задач.

•Составление учителем визитки проекта, методических и дидактических материалов к проекту.

Чтобы заложить прочное основание для проекта, необходимо определить те компетентности, знания и умения, которые необходимо развивать и формировать, а затем оценить в ходе реализации учебного проекта.

Они лягут в основу визитной карточки проекта:

Описание проекта;
Основа проекта: дидактические цели, методические задачи; вопросы, направляющие проект;
План оценивания;
Сведения о проекте: необходимые начальные знания, умения, навыки;
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта.

2. Основной этап.

• Знакомство с проектом (вводная презентация), формулирование проблем, которые будут решаться в проекте.

Вы создаёте презентацию, направленную на выявление уровня предварительных представлений и опыта учащихся по теме учебного проекта до начала ее изучения. Вы также можете познакомить учеников с направляющими вопросами, чтобы понять, что они по этому поводу думают. Информацию, полученную через такое оценивание, можно использовать для усовершенствования проекта или для корректировки организации учебного процесса.

• Формирование групп для проведения исследований, распределение ролей участников групп (каждая выбирает свою тему проекта, исходя из главной)

Роли и задания внутри подгруппы ученики распределяют сами. Группы учащихся формируются с учетом психологической совместимости, при этом в каждой группе есть сильный ученик, средний, слабый. При выполнении задания происходит распределение ролей. Каждый ученик получает самостоятельный участок работы в проекте.
– Задачи: поиск необходимой информации, подтверждающей или опровергающей гипотезу.

Дидактические материалы к проекту:
Модели постановки и решения проблем.
Иллюстрированные задания.
Тексты для обсуждений с заданиями.
Материалы для самостоятельной работы учащихся (алгоритмы деятельности, план работы).
Инструкции к заданиям.
Шаблоны дневников наблюдений.
Конспекты занятий.
Публикации для дополнительного чтения.
Дидактические карточки.
Тексты и презентации.

• Совместное обсуждение в группах результатов проекта.

• Оформление результатов исследования в форме презентаций.

3. Заключительный этап.

• Презентация результатов проекта на уроке.

Результаты представляются на обсуждение. Участники проекта делятся мнениями, отвечают на поставленные вопросы, дают самооценку проекта.

Учитель оценивает активность работы учащихся, качество и объем использования источников, качество отчета, эстетичность выполнения продукта.

• Оценивание работы по проекту участниками, учителем.

• Подведение итогов.

Итоговое оценивание

== Визитная карточка проекта ==
[https://drive.google.com/file/d/0ByDxVEtERHpVc2cxUFU0dzZwb1k/view?usp=sharing Визитная карточка]

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение: Буклет Социализация индивида 1.jpg|500px]]
[[Изображение: Буклет Социализация индивида 2.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://drive.google.com/file/d/0B_V5tLIicw38OFowTnItaC1HSlk/view?usp=sharing Стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследования учащихся в проекте Социализация индивида]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[https://drive.google.com/file/d/0ByDxVEtERHpVaU4wQm9NVXJjU1k/view?usp=sharing Итоговое оценивание]

[https://drive.google.com/file/d/0ByDxVEtERHpVVDZQNWZxcXdnamM/view?usp=sharing Стратегия самостоятельности]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==
[http://www.studfiles.ru/preview/825637/ СОЦИАЛИЗАЦИЯ ИНДИВИДА КАК ПРОЦЕСС СТАНОВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ ]

[http://studopedia.su/16_74935_sotsializatsiya-individa.html Социализация индивида]

[http://pandia.ru/text/79/100/96257.php// Программа социализации подростков]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ППД-15-2 октябрь-декабрь 2016]]
[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Социализация индивида

2016-12-13T11:37:39Z

Малышева Ирина: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
#[[Участник:Илья крылов|Кропотов Илья]]
#[[Участник:Малышева Ирина|Малышева Ирина]]

== Предмет, класс ==
Обществознание, 10-11 классы

== Краткая аннотация проекта ==

Наша деятельность направлена на исследование социализации индивида в социуме.

== Вопросы, направляющие проект ==

Выявление этапов,целей,задач становления и развития социализации индивида и способов решения проблемных вопросов.
===''Основополагающий вопрос''===
Какое место занимает человек в системе общественных отношений?

===''Проблемные вопросы''===
1. В чём состоит проблема социализации индивида?

2. Что такое «социум»?

3. Как влияет социализация на жизнь человека?

===''Учебные вопросы''===
1. Каковы основные признаки социальной группы?

2. В какой деятельности проявляются качества человека как личности?

3. Как делятся социальные группы по общественному статусу?

4. В чём проявляется ролевая компетентность личности?

5. Что представляет собой процесс социализации индивида?

==План проведения проекта==

1. Подготовительный этап.

• Формулирование темы проекта, его целей, задач.

•Составление учителем визитки проекта, методических и дидактических материалов к проекту.

Чтобы заложить прочное основание для проекта, необходимо определить те компетентности, знания и умения, которые необходимо развивать и формировать, а затем оценить в ходе реализации учебного проекта.

Они лягут в основу визитной карточки проекта:

Описание проекта;
Основа проекта: дидактические цели, методические задачи; вопросы, направляющие проект;
План оценивания;
Сведения о проекте: необходимые начальные знания, умения, навыки;
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта.

2. Основной этап.

• Знакомство с проектом (вводная презентация), формулирование проблем, которые будут решаться в проекте.

Вы создаёте презентацию, направленную на выявление уровня предварительных представлений и опыта учащихся по теме учебного проекта до начала ее изучения. Вы также можете познакомить учеников с направляющими вопросами, чтобы понять, что они по этому поводу думают. Информацию, полученную через такое оценивание, можно использовать для усовершенствования проекта или для корректировки организации учебного процесса.

• Формирование групп для проведения исследований, распределение ролей участников групп (каждая выбирает свою тему проекта, исходя из главной)

Роли и задания внутри подгруппы ученики распределяют сами. Группы учащихся формируются с учетом психологической совместимости, при этом в каждой группе есть сильный ученик, средний, слабый. При выполнении задания происходит распределение ролей. Каждый ученик получает самостоятельный участок работы в проекте.
– Задачи: поиск необходимой информации, подтверждающей или опровергающей гипотезу.

Дидактические материалы к проекту:
Модели постановки и решения проблем.
Иллюстрированные задания.
Тексты для обсуждений с заданиями.
Материалы для самостоятельной работы учащихся (алгоритмы деятельности, план работы).
Инструкции к заданиям.
Шаблоны дневников наблюдений.
Конспекты занятий.
Публикации для дополнительного чтения.
Дидактические карточки.
Тексты и презентации.

• Совместное обсуждение в группах результатов проекта.

• Оформление результатов исследования в форме презентаций.

3. Заключительный этап.

• Презентация результатов проекта на уроке.

Результаты представляются на обсуждение. Участники проекта делятся мнениями, отвечают на поставленные вопросы, дают самооценку проекта.

Учитель оценивает активность работы учащихся, качество и объем использования источников, качество отчета, эстетичность выполнения продукта.

• Оценивание работы по проекту участниками, учителем.

• Подведение итогов.

Итоговое оценивание

== Визитная карточка проекта ==
https://drive.google.com/file/d/0ByDxVEtERHpVc2cxUFU0dzZwb1k/view?usp=sharing

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение: Буклет Социализация индивида 1.jpg|500px]]
[[Изображение: Буклет Социализация индивида 2.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://drive.google.com/file/d/0B_V5tLIicw38OFowTnItaC1HSlk/view?usp=sharing Стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследования учащихся в проекте Социализация индивида]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[https://drive.google.com/file/d/0ByDxVEtERHpVaU4wQm9NVXJjU1k/view?usp=sharing Итоговое оценивание]

[https://drive.google.com/file/d/0ByDxVEtERHpVVDZQNWZxcXdnamM/view?usp=sharing Стратегия самостоятельности]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==
[http://www.studfiles.ru/preview/825637/ СОЦИАЛИЗАЦИЯ ИНДИВИДА КАК ПРОЦЕСС СТАНОВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ ]

[http://studopedia.su/16_74935_sotsializatsiya-individa.html Социализация индивида]

[http://pandia.ru/text/79/100/96257.php// Программа социализации подростков]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ППД-15-2 октябрь-декабрь 2016]]
[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Социализация индивида

2016-12-13T11:37:07Z

Малышева Ирина: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
#[[Участник:Илья крылов|Кропотов Илья]]
#[[Участник:Малышева Ирина|Малышева Ирина]]

== Предмет, класс ==
Обществознание, 10-11 классы

== Краткая аннотация проекта ==

Наша деятельность направлена на исследование социализации индивида в социуме.

== Вопросы, направляющие проект ==

Выявление этапов,целей,задач становления и развития социализации индивида и способов решения проблемных вопросов.
===''Основополагающий вопрос''===
Какое место занимает человек в системе общественных отношений?

===''Проблемные вопросы''===
1. В чём состоит проблема социализации индивида?

2. Что такое «социум»?

3. Как влияет социализация на жизнь человека?

===''Учебные вопросы''===
1. Каковы основные признаки социальной группы?

2. В какой деятельности проявляются качества человека как личности?

3. Как делятся социальные группы по общественному статусу?

4. В чём проявляется ролевая компетентность личности?

5. Что представляет собой процесс социализации индивида?

==План проведения проекта==

1. Подготовительный этап.

• Формулирование темы проекта, его целей, задач.

•Составление учителем визитки проекта, методических и дидактических материалов к проекту.

Чтобы заложить прочное основание для проекта, необходимо определить те компетентности, знания и умения, которые необходимо развивать и формировать, а затем оценить в ходе реализации учебного проекта.

Они лягут в основу визитной карточки проекта:

Описание проекта;
Основа проекта: дидактические цели, методические задачи; вопросы, направляющие проект;
План оценивания;
Сведения о проекте: необходимые начальные знания, умения, навыки;
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта.

2. Основной этап.

• Знакомство с проектом (вводная презентация), формулирование проблем, которые будут решаться в проекте.

Вы создаёте презентацию, направленную на выявление уровня предварительных представлений и опыта учащихся по теме учебного проекта до начала ее изучения. Вы также можете познакомить учеников с направляющими вопросами, чтобы понять, что они по этому поводу думают. Информацию, полученную через такое оценивание, можно использовать для усовершенствования проекта или для корректировки организации учебного процесса.

• Формирование групп для проведения исследований, распределение ролей участников групп (каждая выбирает свою тему проекта, исходя из главной)

Роли и задания внутри подгруппы ученики распределяют сами. Группы учащихся формируются с учетом психологической совместимости, при этом в каждой группе есть сильный ученик, средний, слабый. При выполнении задания происходит распределение ролей. Каждый ученик получает самостоятельный участок работы в проекте.
– Задачи: поиск необходимой информации, подтверждающей или опровергающей гипотезу.

Дидактические материалы к проекту:
Модели постановки и решения проблем.
Иллюстрированные задания.
Тексты для обсуждений с заданиями.
Материалы для самостоятельной работы учащихся (алгоритмы деятельности, план работы).
Инструкции к заданиям.
Шаблоны дневников наблюдений.
Конспекты занятий.
Публикации для дополнительного чтения.
Дидактические карточки.
Тексты и презентации.

• Совместное обсуждение в группах результатов проекта.

• Оформление результатов исследования в форме презентаций.

3. Заключительный этап.

• Презентация результатов проекта на уроке.

Результаты представляются на обсуждение. Участники проекта делятся мнениями, отвечают на поставленные вопросы, дают самооценку проекта.

Учитель оценивает активность работы учащихся, качество и объем использования источников, качество отчета, эстетичность выполнения продукта.

• Оценивание работы по проекту участниками, учителем.

• Подведение итогов.

Итоговое оценивание

== Визитная карточка проекта ==
https://drive.google.com/file/d/0ByDxVEtERHpVc2cxUFU0dzZwb1k/view?usp=sharing

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение: Буклет Социализация индивида 1.jpg|500px]]
[[Изображение: Буклет Социализация индивида 2.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://drive.google.com/file/d/0B_V5tLIicw38OFowTnItaC1HSlk/view?usp=sharing Стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследования учащихся в проекте Социализация индивида]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[https://drive.google.com/file/d/0ByDxVEtERHpVaU4wQm9NVXJjU1k/view?usp=sharing Итоговое оценивание]
[https://drive.google.com/file/d/0ByDxVEtERHpVVDZQNWZxcXdnamM/view?usp=sharing Стратегия самостоятельности]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==
[http://www.studfiles.ru/preview/825637/ СОЦИАЛИЗАЦИЯ ИНДИВИДА КАК ПРОЦЕСС СТАНОВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ ]

[http://studopedia.su/16_74935_sotsializatsiya-individa.html Социализация индивида]

[http://pandia.ru/text/79/100/96257.php// Программа социализации подростков]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ППД-15-2 октябрь-декабрь 2016]]
[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Социализация индивида

2016-12-13T11:36:04Z

Малышева Ирина: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
#[[Участник:Илья крылов|Кропотов Илья]]
#[[Участник:Малышева Ирина|Малышева Ирина]]

== Предмет, класс ==
Обществознание, 10-11 классы

== Краткая аннотация проекта ==

Наша деятельность направлена на исследование социализации индивида в социуме.

== Вопросы, направляющие проект ==

Выявление этапов,целей,задач становления и развития социализации индивида и способов решения проблемных вопросов.
===''Основополагающий вопрос''===
Какое место занимает человек в системе общественных отношений?

===''Проблемные вопросы''===
1. В чём состоит проблема социализации индивида?

2. Что такое «социум»?

3. Как влияет социализация на жизнь человека?

===''Учебные вопросы''===
1. Каковы основные признаки социальной группы?

2. В какой деятельности проявляются качества человека как личности?

3. Как делятся социальные группы по общественному статусу?

4. В чём проявляется ролевая компетентность личности?

5. Что представляет собой процесс социализации индивида?

==План проведения проекта==

1. Подготовительный этап.

• Формулирование темы проекта, его целей, задач.

•Составление учителем визитки проекта, методических и дидактических материалов к проекту.

Чтобы заложить прочное основание для проекта, необходимо определить те компетентности, знания и умения, которые необходимо развивать и формировать, а затем оценить в ходе реализации учебного проекта.

Они лягут в основу визитной карточки проекта:

Описание проекта;
Основа проекта: дидактические цели, методические задачи; вопросы, направляющие проект;
План оценивания;
Сведения о проекте: необходимые начальные знания, умения, навыки;
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта.

2. Основной этап.

• Знакомство с проектом (вводная презентация), формулирование проблем, которые будут решаться в проекте.

Вы создаёте презентацию, направленную на выявление уровня предварительных представлений и опыта учащихся по теме учебного проекта до начала ее изучения. Вы также можете познакомить учеников с направляющими вопросами, чтобы понять, что они по этому поводу думают. Информацию, полученную через такое оценивание, можно использовать для усовершенствования проекта или для корректировки организации учебного процесса.

• Формирование групп для проведения исследований, распределение ролей участников групп (каждая выбирает свою тему проекта, исходя из главной)

Роли и задания внутри подгруппы ученики распределяют сами. Группы учащихся формируются с учетом психологической совместимости, при этом в каждой группе есть сильный ученик, средний, слабый. При выполнении задания происходит распределение ролей. Каждый ученик получает самостоятельный участок работы в проекте.
– Задачи: поиск необходимой информации, подтверждающей или опровергающей гипотезу.

Дидактические материалы к проекту:
Модели постановки и решения проблем.
Иллюстрированные задания.
Тексты для обсуждений с заданиями.
Материалы для самостоятельной работы учащихся (алгоритмы деятельности, план работы).
Инструкции к заданиям.
Шаблоны дневников наблюдений.
Конспекты занятий.
Публикации для дополнительного чтения.
Дидактические карточки.
Тексты и презентации.

• Совместное обсуждение в группах результатов проекта.

• Оформление результатов исследования в форме презентаций.

3. Заключительный этап.

• Презентация результатов проекта на уроке.

Результаты представляются на обсуждение. Участники проекта делятся мнениями, отвечают на поставленные вопросы, дают самооценку проекта.

Учитель оценивает активность работы учащихся, качество и объем использования источников, качество отчета, эстетичность выполнения продукта.

• Оценивание работы по проекту участниками, учителем.

• Подведение итогов.

Итоговое оценивание

== Визитная карточка проекта ==
https://drive.google.com/file/d/0ByDxVEtERHpVc2cxUFU0dzZwb1k/view?usp=sharing

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение: Буклет Социализация индивида 1.jpg|500px]]
[[Изображение: Буклет Социализация индивида 2.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://drive.google.com/file/d/0B_V5tLIicw38OFowTnItaC1HSlk/view?usp=sharing Стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследования учащихся в проекте Социализация индивида]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[https://drive.google.com/file/d/0ByDxVEtERHpVaU4wQm9NVXJjU1k/view?usp=sharing Итоговое оценивание]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==
[http://www.studfiles.ru/preview/825637/ СОЦИАЛИЗАЦИЯ ИНДИВИДА КАК ПРОЦЕСС СТАНОВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ ]

[http://studopedia.su/16_74935_sotsializatsiya-individa.html Социализация индивида]

[http://pandia.ru/text/79/100/96257.php// Программа социализации подростков]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ППД-15-2 октябрь-декабрь 2016]]
[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Социализация индивида

2016-12-13T11:33:36Z

Малышева Ирина: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
#[[Участник:Илья крылов|Кропотов Илья]]
#[[Участник:Малышева Ирина|Малышева Ирина]]

== Предмет, класс ==
Обществознание, 10-11 классы

== Краткая аннотация проекта ==

Наша деятельность направлена на исследование социализации индивида в социуме.

== Вопросы, направляющие проект ==

Выявление этапов,целей,задач становления и развития социализации индивида и способов решения проблемных вопросов.
===''Основополагающий вопрос''===
Какое место занимает человек в системе общественных отношений?

===''Проблемные вопросы''===
1. В чём состоит проблема социализации индивида?

2. Что такое «социум»?

3. Как влияет социализация на жизнь человека?

===''Учебные вопросы''===
1. Каковы основные признаки социальной группы?

2. В какой деятельности проявляются качества человека как личности?

3. Как делятся социальные группы по общественному статусу?

4. В чём проявляется ролевая компетентность личности?

5. Что представляет собой процесс социализации индивида?

==План проведения проекта==

1. Подготовительный этап.

• Формулирование темы проекта, его целей, задач.

•Составление учителем визитки проекта, методических и дидактических материалов к проекту.

Чтобы заложить прочное основание для проекта, необходимо определить те компетентности, знания и умения, которые необходимо развивать и формировать, а затем оценить в ходе реализации учебного проекта.

Они лягут в основу визитной карточки проекта:

Описание проекта;
Основа проекта: дидактические цели, методические задачи; вопросы, направляющие проект;
План оценивания;
Сведения о проекте: необходимые начальные знания, умения, навыки;
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта.

2. Основной этап.

• Знакомство с проектом (вводная презентация), формулирование проблем, которые будут решаться в проекте.

Вы создаёте презентацию, направленную на выявление уровня предварительных представлений и опыта учащихся по теме учебного проекта до начала ее изучения. Вы также можете познакомить учеников с направляющими вопросами, чтобы понять, что они по этому поводу думают. Информацию, полученную через такое оценивание, можно использовать для усовершенствования проекта или для корректировки организации учебного процесса.

• Формирование групп для проведения исследований, распределение ролей участников групп (каждая выбирает свою тему проекта, исходя из главной)

Роли и задания внутри подгруппы ученики распределяют сами. Группы учащихся формируются с учетом психологической совместимости, при этом в каждой группе есть сильный ученик, средний, слабый. При выполнении задания происходит распределение ролей. Каждый ученик получает самостоятельный участок работы в проекте.
– Задачи: поиск необходимой информации, подтверждающей или опровергающей гипотезу.

Дидактические материалы к проекту:
Модели постановки и решения проблем.
Иллюстрированные задания.
Тексты для обсуждений с заданиями.
Материалы для самостоятельной работы учащихся (алгоритмы деятельности, план работы).
Инструкции к заданиям.
Шаблоны дневников наблюдений.
Конспекты занятий.
Публикации для дополнительного чтения.
Дидактические карточки.
Тексты и презентации.

• Совместное обсуждение в группах результатов проекта.

• Оформление результатов исследования в форме презентаций.

3. Заключительный этап.

• Презентация результатов проекта на уроке.

Результаты представляются на обсуждение. Участники проекта делятся мнениями, отвечают на поставленные вопросы, дают самооценку проекта.

Учитель оценивает активность работы учащихся, качество и объем использования источников, качество отчета, эстетичность выполнения продукта.

• Оценивание работы по проекту участниками, учителем.

• Подведение итогов.

Итоговое оценивание

== Визитная карточка проекта ==
https://drive.google.com/file/d/0ByDxVEtERHpVc2cxUFU0dzZwb1k/view?usp=sharing

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение: Буклет Социализация индивида 1.jpg|500px]]
[[Изображение: Буклет Социализация индивида 2.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://drive.google.com/file/d/0B_V5tLIicw38OFowTnItaC1HSlk/view?usp=sharing Стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследования учащихся в проекте Социализация индивида]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
https://drive.google.com/file/d/0ByDxVEtERHpVaU4wQm9NVXJjU1k/view?usp=sharing

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==
[http://www.studfiles.ru/preview/825637/ СОЦИАЛИЗАЦИЯ ИНДИВИДА КАК ПРОЦЕСС СТАНОВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ ]

[http://studopedia.su/16_74935_sotsializatsiya-individa.html Социализация индивида]

[http://pandia.ru/text/79/100/96257.php// Программа социализации подростков]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ППД-15-2 октябрь-декабрь 2016]]
[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Социализация индивида

2016-12-13T11:31:22Z

Малышева Ирина: /* Визитная карточка проекта */

== Автор проекта ==
#[[Участник:Илья крылов|Кропотов Илья]]
#[[Участник:Малышева Ирина|Малышева Ирина]]

== Предмет, класс ==
Обществознание, 10-11 классы

== Краткая аннотация проекта ==

Наша деятельность направлена на исследование социализации индивида в социуме.

== Вопросы, направляющие проект ==

Выявление этапов,целей,задач становления и развития социализации индивида и способов решения проблемных вопросов.
===''Основополагающий вопрос''===
Какое место занимает человек в системе общественных отношений?

===''Проблемные вопросы''===
1. В чём состоит проблема социализации индивида?

2. Что такое «социум»?

3. Как влияет социализация на жизнь человека?

===''Учебные вопросы''===
1. Каковы основные признаки социальной группы?

2. В какой деятельности проявляются качества человека как личности?

3. Как делятся социальные группы по общественному статусу?

4. В чём проявляется ролевая компетентность личности?

5. Что представляет собой процесс социализации индивида?

==План проведения проекта==

1. Подготовительный этап.

• Формулирование темы проекта, его целей, задач.

•Составление учителем визитки проекта, методических и дидактических материалов к проекту.

Чтобы заложить прочное основание для проекта, необходимо определить те компетентности, знания и умения, которые необходимо развивать и формировать, а затем оценить в ходе реализации учебного проекта.

Они лягут в основу визитной карточки проекта:

Описание проекта;
Основа проекта: дидактические цели, методические задачи; вопросы, направляющие проект;
План оценивания;
Сведения о проекте: необходимые начальные знания, умения, навыки;
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта.

2. Основной этап.

• Знакомство с проектом (вводная презентация), формулирование проблем, которые будут решаться в проекте.

Вы создаёте презентацию, направленную на выявление уровня предварительных представлений и опыта учащихся по теме учебного проекта до начала ее изучения. Вы также можете познакомить учеников с направляющими вопросами, чтобы понять, что они по этому поводу думают. Информацию, полученную через такое оценивание, можно использовать для усовершенствования проекта или для корректировки организации учебного процесса.

• Формирование групп для проведения исследований, распределение ролей участников групп (каждая выбирает свою тему проекта, исходя из главной)

Роли и задания внутри подгруппы ученики распределяют сами. Группы учащихся формируются с учетом психологической совместимости, при этом в каждой группе есть сильный ученик, средний, слабый. При выполнении задания происходит распределение ролей. Каждый ученик получает самостоятельный участок работы в проекте.
– Задачи: поиск необходимой информации, подтверждающей или опровергающей гипотезу.

Дидактические материалы к проекту:
Модели постановки и решения проблем.
Иллюстрированные задания.
Тексты для обсуждений с заданиями.
Материалы для самостоятельной работы учащихся (алгоритмы деятельности, план работы).
Инструкции к заданиям.
Шаблоны дневников наблюдений.
Конспекты занятий.
Публикации для дополнительного чтения.
Дидактические карточки.
Тексты и презентации.

• Совместное обсуждение в группах результатов проекта.

• Оформление результатов исследования в форме презентаций.

3. Заключительный этап.

• Презентация результатов проекта на уроке.

Результаты представляются на обсуждение. Участники проекта делятся мнениями, отвечают на поставленные вопросы, дают самооценку проекта.

Учитель оценивает активность работы учащихся, качество и объем использования источников, качество отчета, эстетичность выполнения продукта.

• Оценивание работы по проекту участниками, учителем.

• Подведение итогов.

Итоговое оценивание

== Визитная карточка проекта ==
https://drive.google.com/file/d/0ByDxVEtERHpVc2cxUFU0dzZwb1k/view?usp=sharing

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение: Буклет Социализация индивида 1.jpg|500px]]
[[Изображение: Буклет Социализация индивида 2.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://drive.google.com/file/d/0B_V5tLIicw38OFowTnItaC1HSlk/view?usp=sharing Стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследования учащихся в проекте Социализация индивида]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==
[http://www.studfiles.ru/preview/825637/ СОЦИАЛИЗАЦИЯ ИНДИВИДА КАК ПРОЦЕСС СТАНОВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ ]

[http://studopedia.su/16_74935_sotsializatsiya-individa.html Социализация индивида]

[http://pandia.ru/text/79/100/96257.php// Программа социализации подростков]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ППД-15-2 октябрь-декабрь 2016]]
[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Социализация индивида

2016-12-13T11:21:47Z

Малышева Ирина: /* Предмет, класс */

== Автор проекта ==
#[[Участник:Илья крылов|Кропотов Илья]]
#[[Участник:Малышева Ирина|Малышева Ирина]]

== Предмет, класс ==
Обществознание, 10-11 классы

== Краткая аннотация проекта ==

Наша деятельность направлена на исследование социализации индивида в социуме.

== Вопросы, направляющие проект ==

Выявление этапов,целей,задач становления и развития социализации индивида и способов решения проблемных вопросов.
===''Основополагающий вопрос''===
Какое место занимает человек в системе общественных отношений?

===''Проблемные вопросы''===
1. В чём состоит проблема социализации индивида?

2. Что такое «социум»?

3. Как влияет социализация на жизнь человека?

===''Учебные вопросы''===
1. Каковы основные признаки социальной группы?

2. В какой деятельности проявляются качества человека как личности?

3. Как делятся социальные группы по общественному статусу?

4. В чём проявляется ролевая компетентность личности?

5. Что представляет собой процесс социализации индивида?

==План проведения проекта==

1. Подготовительный этап.

• Формулирование темы проекта, его целей, задач.

•Составление учителем визитки проекта, методических и дидактических материалов к проекту.

Чтобы заложить прочное основание для проекта, необходимо определить те компетентности, знания и умения, которые необходимо развивать и формировать, а затем оценить в ходе реализации учебного проекта.

Они лягут в основу визитной карточки проекта:

Описание проекта;
Основа проекта: дидактические цели, методические задачи; вопросы, направляющие проект;
План оценивания;
Сведения о проекте: необходимые начальные знания, умения, навыки;
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта.

2. Основной этап.

• Знакомство с проектом (вводная презентация), формулирование проблем, которые будут решаться в проекте.

Вы создаёте презентацию, направленную на выявление уровня предварительных представлений и опыта учащихся по теме учебного проекта до начала ее изучения. Вы также можете познакомить учеников с направляющими вопросами, чтобы понять, что они по этому поводу думают. Информацию, полученную через такое оценивание, можно использовать для усовершенствования проекта или для корректировки организации учебного процесса.

• Формирование групп для проведения исследований, распределение ролей участников групп (каждая выбирает свою тему проекта, исходя из главной)

Роли и задания внутри подгруппы ученики распределяют сами. Группы учащихся формируются с учетом психологической совместимости, при этом в каждой группе есть сильный ученик, средний, слабый. При выполнении задания происходит распределение ролей. Каждый ученик получает самостоятельный участок работы в проекте.
– Задачи: поиск необходимой информации, подтверждающей или опровергающей гипотезу.

Дидактические материалы к проекту:
Модели постановки и решения проблем.
Иллюстрированные задания.
Тексты для обсуждений с заданиями.
Материалы для самостоятельной работы учащихся (алгоритмы деятельности, план работы).
Инструкции к заданиям.
Шаблоны дневников наблюдений.
Конспекты занятий.
Публикации для дополнительного чтения.
Дидактические карточки.
Тексты и презентации.

• Совместное обсуждение в группах результатов проекта.

• Оформление результатов исследования в форме презентаций.

3. Заключительный этап.

• Презентация результатов проекта на уроке.

Результаты представляются на обсуждение. Участники проекта делятся мнениями, отвечают на поставленные вопросы, дают самооценку проекта.

Учитель оценивает активность работы учащихся, качество и объем использования источников, качество отчета, эстетичность выполнения продукта.

• Оценивание работы по проекту участниками, учителем.

• Подведение итогов.

Итоговое оценивание

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение: Буклет Социализация индивида 1.jpg|500px]]
[[Изображение: Буклет Социализация индивида 2.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://drive.google.com/file/d/0B_V5tLIicw38OFowTnItaC1HSlk/view?usp=sharing Стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследования учащихся в проекте Социализация индивида]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==
[http://www.studfiles.ru/preview/825637/ СОЦИАЛИЗАЦИЯ ИНДИВИДА КАК ПРОЦЕСС СТАНОВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ ]

[http://studopedia.su/16_74935_sotsializatsiya-individa.html Социализация индивида]

[http://pandia.ru/text/79/100/96257.php// Программа социализации подростков]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ППД-15-2 октябрь-декабрь 2016]]
[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования учащихся в проекте Социализация индивида

2016-12-13T11:03:59Z

Малышева Ирина: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Илья крылов|Кропотов Илья]]
#[[Участник:Малышева Ирина|Малышева Ирина]]
#Группа юристов

==Тема исследования группы==
Влияние Социализации на индивида

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как влияет социализация на жизнь человека?

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем что, социализация индивида имеет главенствующее значение для развития в социуме для человека, но тем не менее эта тематика имеет свои определенные слабые места, есть к чему стремиться.

==Цели исследования==
1. Изучить становление социализации индивида

2. Изучить этапы и цели социализации индивида

3. Подумать над проблемами, препятствующим социализации индивида

4. Оформить свои размышления

==Результаты проведённого исследования==
Личностью не рождаются, личностью становятся. Это – одно из основополагающих положений современной науки о человеке как социальном существе, о личности. Процесс становления личности – это социальный процесс превращения человеческого индивида (посредством социализации) в социальное существо. Сущность этого процесса – в усвоении индивидом культуры того общества, в котором он родился и живет, в обучении культуре, правилам поведения, характерным для данной культуры. Поскольку индивид, чтобы стать личностью, должен впитать в себя весьма обширный многообразный комплекс культурных норм и правил поведения (впитать в себя и научиться жить в соответствии с ними), под социализацией следует понимать скорее процесс освоения социальных норм и ролей, характерных для данного общества, а не просто процесс обучения. Тем более, что социализация индивида начинается с первых дней его жизни и продолжается до глубокой старости.

Итак, становление (формирование личности) осуществляется в процессе социализации индивида (соответственно, социализация индивида – это процесс становления его как социального существа, то есть становление его личности).
Большое влияние на жизнь человека оказывает его социализация. Данный процесс подразумевает получение навыков о нормах поведения, моральных ценностях, способах и формах общения с другими людьми, которые позволяют ему находить компромиссы, допустимые способы достижения целей и сосуществовать с обществом в целом. Как правило, социализация личности проходит в течение всей жизни и разделяется на несколько этапов.
Группы и этапы социализации

Процесс социализации личности проходит в своем развитии три основные фазы.

Первая фаза заключается в освоении социальных ценностей и норм, в результате чего личность учиться соответствовать всему обществу.
Вторая фаза заключается в стремлении личности к собственной персонализации, самоактуализации и определенном воздействии на других членов общества.
Третья фаза заключается в интеграции каждого человека в определенную социальную группу, где он раскрывает собственные свойства и возможности.

Только последовательное протекание всего процесса может привести к благополучному завершению всего процесса.
Сам процесс социализации включает основные этапы социализации личности. Современная социология способна решать данные вопросы неоднозначно. Среди основных стадий можно выделить: дотрудовую стадию, трудовую стадию, послетрудовую стадию.

Основные этапы социализации личности:

[[Изображение: этапы социализации личности индивида.png|600px]]

Первичная социализация - процесс протекает с самого рождения до становления самой личности;
Вторичная социализация – на данном этапе происходит перестройка личности в период зрелости и пребывания в социуме.

Рассмотрим данный процесс в зависимости от возраста более подробно на каждом этапе.

Детство – социализация начинается с самого рождения и развивается уже с самой ранней стадии развития. Как известно, именно в данном возрасте происходит формирование личности каждого человека практически на 70 %. При запаздывании данного процесса прослеживаются необратимые последствия, поскольку именно в детстве закладывается начало самой социализации. До 7 лет понимание собственного Я проходит наиболее естественным образом, чем в более старших годах.
Подростковый возраст – не менее важный социальный этап в общем цикле жизни каждого отдельного индивида, поскольку на протяжении этого этапа происходит наибольшее число физиологических изменений, начинается половое созревание и становление личности. С 13-летнего возраста дети стараются брать на себя как можно больше обязанностей.
Молодость (ранняя зрелость) – возраст 16 лет считается наиболее опасным и напряженным, поскольку теперь каждый индивид самостоятельно и сознательно решает для себя, в какое общество ему вступить и избрать для себя наиболее подходящее социальное общество, в котором он будет достаточно длительное время пребывать.
В более старшие годы (примерно в возрасте от 18 до 30 лет) основные инстинкты и становления социализации перенаправляется на работу и собственную любовь. Первые представления о самом себе приходят к каждому юноше или девушке через трудовой опыт, сексуальные отношения и дружбу. Неправильное освоение, либо восприятие может привести к серьезным необратимым последствиям. И тогда человек будет жить бессознательно до кризиса, который наступить в возрасте 30 лет.
Именно юные годы наиболее активно используются для становления в собственной жизни и выбора социального сообщества.
Период трудовой деятельности, выступает в качестве получения практических навыков вторичной социализации, а также их непосредственного применения для достижения различных целей. При этом, несмотря на большой возрастной диапазон, при трудовой деятельности, даже если по факту она отсутствует, происходит вспомогательная социализация личности, которая моделирует базовые нормы и модели поведения человека, переданные в процессе обучения, в зависимости от внешних условий конкретного общества, окружения, вида деятельности и личностных качеств человека и окружающих людей, имеющих на него определенное влияние.

После трудовая социализация это период подведения итогов. Она является заключительным этапом, когда устоявшиеся нормы и принципы поведения уже не поддаются изменению, в силу снижения активности мозговой деятельности, которая в целом ведет к торможению процессов обучаемости.

Стоит сказать, что каждый возрастной этап социализации сопровождается переоценкой полученных в предшествующий период знаний и навыков, среди которых некоторые могут отойти на второй план или полностью отторгнуты.

Для того чтобы понять процесс социализации, а также избежать возможных ошибок, необходимо понять механизмы социализации и факторы оказывающие на нее влияние.
Механизмы социализации

Идентификация — определение и отождествление человеком самого себя как члена определенной социальной группы, отличающейся от остальных. Например, женщины и мужчины, взрослые и дети и т.д.
Копирование или подражание — повторение уведенных моделей поведения, сознательного и несознательного характера. Сюда относятся жесты, мимика, манера общения и т. д.
Впечатление и внушение — выражается в рефлекторном использовании опыта и переживаний других людей, находящихся в близком кругу общения.
Социальное облегчение — влияние поведения одного члена общества, на деятельность другого, что способствует облегчению социализации. Например, родители помогают ребенку завести детей.
Понимание противоречий — осознание индивидом причины и следствия возникновения стрессов и конфликтных ситуаций, с последующим поиском компромисса.

Факторы социализации

Факторы влияющие на процесс социализации разделяются на три типа:

Микрофакторы — присущи первичной социализации в малых группах (распределение ролей в семье, коллективе на работе, в учебном заведении)
Мезофакторы — социализация личности в средней группе общества: этнические и религиозные особенности, среда или место проживания (город, село).
Макрофаткоры — принадлежность к большой группе общества: государство, культурные ценности.

[[ Изображение: проект.png|600]]

Каждое общество внушает своим членам множество целей. Они согласуются с тем статусом, который индивиды будут занимать в связи со своим полом, возрастом, группой или семейным происхождением (привить цель быть хорошим сапожником, благочестивым прихожанином на церковной службе, хорошим едоком в праздник и главой сапожной гильдии в зрелые годы. Например, дочь воспитывается так, чтобы она была благочестивой верующей, прилежной и способной домашней хозяйкой и преданной женой).

Свой образ (“я”-образ)

Социализация дает индивидам их образ, главным образом через цели, которые она поощряет или осуждает. “Я”-образ - это представление о себе, складывающееся в течение жизни. Он сочетает определения, данные другими, и собственное самопредставление человека. Например, молодой человек из высшего класса когда-то обучался этикету высшего класса. Это делали его слуги. Но знание манер высшего класса не делало слугу членом высшего класса ни в его собственных глазах, ни в глазах других. Хотя слуга знал, как должен поступать джентльмен - иногда лучше, чем сам джентльмен, - образа джентльмена он не имел. В современных индустриальных обществах цели установлены не так жестко, как в традиционных обществах. Одно из следствий этого в том, что люди имеют менее определенный образ.

А как осознание своего образа происходит сегодня у нас? Позднее, чем прежде? Конфликтно? Большой ли выбор у индивидов? Какие факторы сильно определяют социализацию: пол, национальность, семейный статус?

Метод “Кто я такой?” Как люди представляют свой образ? Он заключается в том, что они должны несколько раз ответить на вопрос “Кто я такой?” Повторяя этот вопрос пятнадцать или двадцать раз, мы получаем наиболее информативные ответы. Например, Линдон Джонсон хотя и не отвечал на вопрос “Кто я такой?”, однажды описал себя следующим образом:

“Я свободный человек, американец, сенатор США и демократ. Я также либерал, консерватор, техасец, налогоплательщик, владелец ранчо, бизнесмен, потребитель, отец, избиратель и хотя не так молод, как раньше, но и не так стар, каким мне, возможно, придется быть - и я являюсь всем этим, но это не навсегда”.

[[Изображение:Линдон Джонсон сенатор.png|600]]

Исходя из вышесказанного вполне понятно что социализация не может происходить сама по себе, ведь для передачи навыков и знаний необходимы структуры, выступающие в роли агентов передачи информации. В этой роли могут выступать, как отдельные люди, так и различные учреждения (детские сады, школы, университеты, религиозные общины, военные части и т. д.).

При этом можно выделить агентов первичной социализации (родители, близкие друзья, тренеры, учителя), а также агенты вторичной социализации (представители администрации учебных заведений, предприятий, правоохранительные органы, средства массовой информации).

В результате социализации формируются различные типы личности, социальные характеры, разнообразные потребности, ценностные ориентации.

==Вывод==
Исследовав данный вопрос, мы:

- Изучили, что является предпоссылками социализации индивида

- Изучили основные этапы социализации индивида

- Исследовали проблемы, препятсвующие социализации индивида

- Оформили свои размышления

==Полезные ресурсы==
[http://www.studfiles.ru/preview/825637/ СОЦИАЛИЗАЦИЯ ИНДИВИДА КАК ПРОЦЕСС СТАНОВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ ]

[http://studopedia.su/16_74935_sotsializatsiya-individa.html Социализация индивида]

[http://pandia.ru/text/79/100/96257.php// Программа социализации подростков]

== Другие документы ==
[[Учебный проект Социализация индивида]]
[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Социализация индивида

2016-12-13T10:50:29Z

Малышева Ирина: /* План проведения проекта */

== Автор проекта ==
#[[Участник:Илья крылов|Кропотов Илья]]
#[[Участник:Малышева Ирина|Малышева Ирина]]

== Предмет, класс ==
Право, 10-11 классы

== Краткая аннотация проекта ==

Наша деятельность направлена на исследование социализации индивида в социуме.

== Вопросы, направляющие проект ==

Выявление этапов,целей,задач становления и развития социализации индивида и способов решения проблемных вопросов.
===''Основополагающий вопрос''===
Какое место занимает человек в системе общественных отношений?

===''Проблемные вопросы''===
1. В чём состоит проблема социализации индивида?

2. Что такое «социум»?

3. Как влияет социализация на жизнь человека?

===''Учебные вопросы''===
1. Каковы основные признаки социальной группы?

2. В какой деятельности проявляются качества человека как личности?

3. Как делятся социальные группы по общественному статусу?

4. В чём проявляется ролевая компетентность личности?

5. Что представляет собой процесс социализации индивида?

==План проведения проекта==

1. Подготовительный этап.

• Формулирование темы проекта, его целей, задач.

•Составление учителем визитки проекта, методических и дидактических материалов к проекту.

Чтобы заложить прочное основание для проекта, необходимо определить те компетентности, знания и умения, которые необходимо развивать и формировать, а затем оценить в ходе реализации учебного проекта.

Они лягут в основу визитной карточки проекта:

Описание проекта;
Основа проекта: дидактические цели, методические задачи; вопросы, направляющие проект;
План оценивания;
Сведения о проекте: необходимые начальные знания, умения, навыки;
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта.

2. Основной этап.

• Знакомство с проектом (вводная презентация), формулирование проблем, которые будут решаться в проекте.

Вы создаёте презентацию, направленную на выявление уровня предварительных представлений и опыта учащихся по теме учебного проекта до начала ее изучения. Вы также можете познакомить учеников с направляющими вопросами, чтобы понять, что они по этому поводу думают. Информацию, полученную через такое оценивание, можно использовать для усовершенствования проекта или для корректировки организации учебного процесса.

• Формирование групп для проведения исследований, распределение ролей участников групп (каждая выбирает свою тему проекта, исходя из главной)

Роли и задания внутри подгруппы ученики распределяют сами. Группы учащихся формируются с учетом психологической совместимости, при этом в каждой группе есть сильный ученик, средний, слабый. При выполнении задания происходит распределение ролей. Каждый ученик получает самостоятельный участок работы в проекте.
– Задачи: поиск необходимой информации, подтверждающей или опровергающей гипотезу.

Дидактические материалы к проекту:
Модели постановки и решения проблем.
Иллюстрированные задания.
Тексты для обсуждений с заданиями.
Материалы для самостоятельной работы учащихся (алгоритмы деятельности, план работы).
Инструкции к заданиям.
Шаблоны дневников наблюдений.
Конспекты занятий.
Публикации для дополнительного чтения.
Дидактические карточки.
Тексты и презентации.

• Совместное обсуждение в группах результатов проекта.

• Оформление результатов исследования в форме презентаций.

3. Заключительный этап.

• Презентация результатов проекта на уроке.

Результаты представляются на обсуждение. Участники проекта делятся мнениями, отвечают на поставленные вопросы, дают самооценку проекта.

Учитель оценивает активность работы учащихся, качество и объем использования источников, качество отчета, эстетичность выполнения продукта.

• Оценивание работы по проекту участниками, учителем.

• Подведение итогов.

Итоговое оценивание

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение: Буклет Социализация индивида 1.jpg|500px]]
[[Изображение: Буклет Социализация индивида 2.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://drive.google.com/file/d/0B_V5tLIicw38OFowTnItaC1HSlk/view?usp=sharing Стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследования учащихся в проекте Социализация индивида]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==
[http://www.studfiles.ru/preview/825637/ СОЦИАЛИЗАЦИЯ ИНДИВИДА КАК ПРОЦЕСС СТАНОВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ ]

[http://studopedia.su/16_74935_sotsializatsiya-individa.html Социализация индивида]

[http://pandia.ru/text/79/100/96257.php// Программа социализации подростков]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ППД-15-2 октябрь-декабрь 2016]]
[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Социализация индивида

2016-12-13T10:45:54Z

Малышева Ирина: /* Краткая аннотация проекта */

Учебный проект Социализация индивида

2016-12-13T10:45:35Z

Малышева Ирина: /* Краткая аннотация проекта */

Учебный проект Социализация индивида

2016-12-13T10:45:18Z

Малышева Ирина: /* Вопросы, направляющие проект */

Учебный проект Социализация индивида

2016-12-13T10:44:56Z

Малышева Ирина: /* Вопросы, направляющие проект */

Учебный проект Социализация индивида

2016-12-13T10:43:36Z

Малышева Ирина: /* Краткая аннотация проекта */

Учебный проект Социализация индивида

2016-12-13T10:43:03Z

Малышева Ирина: /* Краткая аннотация проекта */

Учебный проект Социализация индивида

2016-12-13T10:42:42Z

Малышева Ирина: /* Краткая аннотация проекта */

Учебный проект Социализация индивида

2016-12-13T10:42:24Z

Малышева Ирина: /* Краткая аннотация проекта */

Учебный проект Социализация индивида

2016-12-13T10:41:24Z

Малышева Ирина: /* Краткая аннотация проекта */

Учебный проект Социализация индивида

2016-12-13T10:37:20Z

Малышева Ирина: /* Вопросы, направляющие проект */

== Автор проекта ==
#[[Участник:Илья крылов|Кропотов Илья]]
#[[Участник:Малышева Ирина|Малышева Ирина]]

== Предмет, класс ==
Право, 10-11 классы

== Краткая аннотация проекта ==
Исследование социализации индивида в социуме

== Вопросы, направляющие проект ==
Этапы, цели, становление и развитие социализации индивида
===''Основополагающий вопрос''===
Какое место занимает человек в системе общественных отношений?

===''Проблемные вопросы''===
1. В чём состоит проблема социализации индивида?

2. Что такое «социум»?

3. Как влияет социализация на жизнь человека?

===''Учебные вопросы''===
1. Каковы основные признаки социальной группы?

2. В какой деятельности проявляются качества человека как личности?

3. Как делятся социальные группы по общественному статусу?

4. В чём проявляется ролевая компетентность личности?

5. Что представляет собой процесс социализации индивида?

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение: Буклет Социализация индивида 1.jpg|500px]]
[[Изображение: Буклет Социализация индивида 2.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://drive.google.com/file/d/0B_V5tLIicw38OFowTnItaC1HSlk/view?usp=sharing Стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследования учащихся в проекте Социализация индивида]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==
[http://www.studfiles.ru/preview/825637/ СОЦИАЛИЗАЦИЯ ИНДИВИДА КАК ПРОЦЕСС СТАНОВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ ]

[http://studopedia.su/16_74935_sotsializatsiya-individa.html Социализация индивида]

[http://pandia.ru/text/79/100/96257.php// Программа социализации подростков]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ППД-15-2 октябрь-декабрь 2016]]
[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Социализация индивида

2016-12-13T10:36:43Z

Малышева Ирина: /* Вопросы, направляющие проект */

== Автор проекта ==
#[[Участник:Илья крылов|Кропотов Илья]]
#[[Участник:Малышева Ирина|Малышева Ирина]]

== Предмет, класс ==
Право, 10-11 классы

== Краткая аннотация проекта ==
Исследование социализации индивида в социуме

== Вопросы, направляющие проект ==
Этапы, Цели, становление и развитие социализации индивида
===''Основополагающий вопрос''===
Какое место занимает человек в системе общественных отношений?

===''Проблемные вопросы''===
1. В чём состоит проблема социализации индивида?

2. Что такое «социум»?

3. Как влияет социализация на жизнь человека?

===''Учебные вопросы''===
1. Каковы основные признаки социальной группы?

2. В какой деятельности проявляются качества человека как личности?

3. Как делятся социальные группы по общественному статусу?

4. В чём проявляется ролевая компетентность личности?

5. Что представляет собой процесс социализации индивида?

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение: Буклет Социализация индивида 1.jpg|500px]]
[[Изображение: Буклет Социализация индивида 2.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://drive.google.com/file/d/0B_V5tLIicw38OFowTnItaC1HSlk/view?usp=sharing Стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследования учащихся в проекте Социализация индивида]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==
[http://www.studfiles.ru/preview/825637/ СОЦИАЛИЗАЦИЯ ИНДИВИДА КАК ПРОЦЕСС СТАНОВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ ]

[http://studopedia.su/16_74935_sotsializatsiya-individa.html Социализация индивида]

[http://pandia.ru/text/79/100/96257.php// Программа социализации подростков]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ППД-15-2 октябрь-декабрь 2016]]
[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Социализация индивида

2016-12-13T10:32:10Z

Малышева Ирина: /* Краткая аннотация проекта */

== Автор проекта ==
#[[Участник:Илья крылов|Кропотов Илья]]
#[[Участник:Малышева Ирина|Малышева Ирина]]

== Предмет, класс ==
Право, 10-11 классы

== Краткая аннотация проекта ==
Исследование социализации индивида в социуме

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Какое место занимает человек в системе общественных отношений?

===''Проблемные вопросы''===
1. В чём состоит проблема социализации индивида?

2. Что такое «социум»?

3. Как влияет социализация на жизнь человека?

===''Учебные вопросы''===
1. Каковы основные признаки социальной группы?

2. В какой деятельности проявляются качества человека как личности?

3. Как делятся социальные группы по общественному статусу?

4. В чём проявляется ролевая компетентность личности?

5. Что представляет собой процесс социализации индивида?

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение: Буклет Социализация индивида 1.jpg|500px]]
[[Изображение: Буклет Социализация индивида 2.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://drive.google.com/file/d/0B_V5tLIicw38OFowTnItaC1HSlk/view?usp=sharing Стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследования учащихся в проекте Социализация индивида]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==
[http://www.studfiles.ru/preview/825637/ СОЦИАЛИЗАЦИЯ ИНДИВИДА КАК ПРОЦЕСС СТАНОВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ ]

[http://studopedia.su/16_74935_sotsializatsiya-individa.html Социализация индивида]

[http://pandia.ru/text/79/100/96257.php// Программа социализации подростков]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ППД-15-2 октябрь-декабрь 2016]]
[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования учащихся в проекте Социализация индивида

2016-11-29T12:34:05Z

Малышева Ирина: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Илья крылов|Кропотов Илья]]
#[[Участник:Малышева Ирина|Малышева Ирина]]
#Группа юристов

==Тема исследования группы==
Влияние Социализации на индивида

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как влияет социализация на жизнь человека?

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем что, социализация индивида имеет главенствующее значение для развития в социуме для человека, но тем не менее эта тематика имеет свои определенные слабые места, есть к чему стремиться.

==Цели исследования==
1. Изучить становление социализации индивида

2. Изучить этапы и цели социализации индивида

3. Подумать над проблемами, препятствующим социализации индивида

4. Оформить свои размышления

==Результаты проведённого исследования==
Личностью не рождаются, личностью становятся. Это – одно из основополагающих положений современной науки о человеке как социальном существе, о личности. Процесс становления личности – это социальный процесс превращения человеческого индивида (посредством социализации) в социальное существо. Сущность этого процесса – в усвоении индивидом культуры того общества, в котором он родился и живет, в обучении культуре, правилам поведения, характерным для данной культуры. Поскольку индивид, чтобы стать личностью, должен впитать в себя весьма обширный многообразный комплекс культурных норм и правил поведения (впитать в себя и научиться жить в соответствии с ними), под социализацией следует понимать скорее процесс освоения социальных норм и ролей, характерных для данного общества, а не просто процесс обучения. Тем более, что социализация индивида начинается с первых дней его жизни и продолжается до глубокой старости.

Итак, становление (формирование личности) осуществляется в процессе социализации индивида (соответственно, социализация индивида – это процесс становления его как социального существа, то есть становление его личности).
Большое влияние на жизнь человека оказывает его социализация. Данный процесс подразумевает получение навыков о нормах поведения, моральных ценностях, способах и формах общения с другими людьми, которые позволяют ему находить компромиссы, допустимые способы достижения целей и сосуществовать с обществом в целом. Как правило, социализация личности проходит в течение всей жизни и разделяется на несколько этапов.
Группы и этапы социализации

Процесс социализации личности проходит в своем развитии три основные фазы.

Первая фаза заключается в освоении социальных ценностей и норм, в результате чего личность учиться соответствовать всему обществу.
Вторая фаза заключается в стремлении личности к собственной персонализации, самоактуализации и определенном воздействии на других членов общества.
Третья фаза заключается в интеграции каждого человека в определенную социальную группу, где он раскрывает собственные свойства и возможности.

Только последовательное протекание всего процесса может привести к благополучному завершению всего процесса.
Сам процесс социализации включает основные этапы социализации личности. Современная социология способна решать данные вопросы неоднозначно. Среди основных стадий можно выделить: дотрудовую стадию, трудовую стадию, послетрудовую стадию.

Основные этапы социализации личности:

[[Изображение: этапы социализации личности индивида.png|600px]]

Первичная социализация - процесс протекает с самого рождения до становления самой личности;
Вторичная социализация – на данном этапе происходит перестройка личности в период зрелости и пребывания в социуме.

Рассмотрим данный процесс в зависимости от возраста более подробно на каждом этапе.

Детство – социализация начинается с самого рождения и развивается уже с самой ранней стадии развития. Как известно, именно в данном возрасте происходит формирование личности каждого человека практически на 70 %. При запаздывании данного процесса прослеживаются необратимые последствия, поскольку именно в детстве закладывается начало самой социализации. До 7 лет понимание собственного Я проходит наиболее естественным образом, чем в более старших годах.
Подростковый возраст – не менее важный социальный этап в общем цикле жизни каждого отдельного индивида, поскольку на протяжении этого этапа происходит наибольшее число физиологических изменений, начинается половое созревание и становление личности. С 13-летнего возраста дети стараются брать на себя как можно больше обязанностей.
Молодость (ранняя зрелость) – возраст 16 лет считается наиболее опасным и напряженным, поскольку теперь каждый индивид самостоятельно и сознательно решает для себя, в какое общество ему вступить и избрать для себя наиболее подходящее социальное общество, в котором он будет достаточно длительное время пребывать.
В более старшие годы (примерно в возрасте от 18 до 30 лет) основные инстинкты и становления социализации перенаправляется на работу и собственную любовь. Первые представления о самом себе приходят к каждому юноше или девушке через трудовой опыт, сексуальные отношения и дружбу. Неправильное освоение, либо восприятие может привести к серьезным необратимым последствиям. И тогда человек будет жить бессознательно до кризиса, который наступить в возрасте 30 лет.
Именно юные годы наиболее активно используются для становления в собственной жизни и выбора социального сообщества.
Период трудовой деятельности, выступает в качестве получения практических навыков вторичной социализации, а также их непосредственного применения для достижения различных целей. При этом, несмотря на большой возрастной диапазон, при трудовой деятельности, даже если по факту она отсутствует, происходит вспомогательная социализация личности, которая моделирует базовые нормы и модели поведения человека, переданные в процессе обучения, в зависимости от внешних условий конкретного общества, окружения, вида деятельности и личностных качеств человека и окружающих людей, имеющих на него определенное влияние.

После трудовая социализация это период подведения итогов. Она является заключительным этапом, когда устоявшиеся нормы и принципы поведения уже не поддаются изменению, в силу снижения активности мозговой деятельности, которая в целом ведет к торможению процессов обучаемости.

Стоит сказать, что каждый возрастной этап социализации сопровождается переоценкой полученных в предшествующий период знаний и навыков, среди которых некоторые могут отойти на второй план или полностью отторгнуты.

Для того чтобы понять процесс социализации, а также избежать возможных ошибок, необходимо понять механизмы социализации и факторы оказывающие на нее влияние.
Механизмы социализации

Идентификация — определение и отождествление человеком самого себя как члена определенной социальной группы, отличающейся от остальных. Например, женщины и мужчины, взрослые и дети и т.д.
Копирование или подражание — повторение уведенных моделей поведения, сознательного и несознательного характера. Сюда относятся жесты, мимика, манера общения и т. д.
Впечатление и внушение — выражается в рефлекторном использовании опыта и переживаний других людей, находящихся в близком кругу общения.
Социальное облегчение — влияние поведения одного члена общества, на деятельность другого, что способствует облегчению социализации. Например, родители помогают ребенку завести детей.
Понимание противоречий — осознание индивидом причины и следствия возникновения стрессов и конфликтных ситуаций, с последующим поиском компромисса.

Факторы социализации

Факторы влияющие на процесс социализации разделяются на три типа:

Микрофакторы — присущи первичной социализации в малых группах (распределение ролей в семье, коллективе на работе, в учебном заведении)
Мезофакторы — социализация личности в средней группе общества: этнические и религиозные особенности, среда или место проживания (город, село).
Макрофаткоры — принадлежность к большой группе общества: государство, культурные ценности.

[[ Изображение: проект.png|600]]

Каждое общество внушает своим членам множество целей. Они согласуются с тем статусом, который индивиды будут занимать в связи со своим полом, возрастом, группой или семейным происхождением (привить цель быть хорошим сапожником, благочестивым прихожанином на церковной службе, хорошим едоком в праздник и главой сапожной гильдии в зрелые годы. Например, дочь воспитывается так, чтобы она была благочестивой верующей, прилежной и способной домашней хозяйкой и преданной женой).

Свой образ (“я”-образ)

Социализация дает индивидам их образ, главным образом через цели, которые она поощряет или осуждает. “Я”-образ - это представление о себе, складывающееся в течение жизни. Он сочетает определения, данные другими, и собственное самопредставление человека. Например, молодой человек из высшего класса когда-то обучался этикету высшего класса. Это делали его слуги. Но знание манер высшего класса не делало слугу членом высшего класса ни в его собственных глазах, ни в глазах других. Хотя слуга знал, как должен поступать джентльмен - иногда лучше, чем сам джентльмен, - образа джентльмена он не имел. В современных индустриальных обществах цели установлены не так жестко, как в традиционных обществах. Одно из следствий этого в том, что люди имеют менее определенный образ.

А как осознание своего образа происходит сегодня у нас? Позднее, чем прежде? Конфликтно? Большой ли выбор у индивидов? Какие факторы сильно определяют социализацию: пол, национальность, семейный статус?

Метод “Кто я такой?” Как люди представляют свой образ? Он заключается в том, что они должны несколько раз ответить на вопрос “Кто я такой?” Повторяя этот вопрос пятнадцать или двадцать раз, мы получаем наиболее информативные ответы. Например, Линдон Джонсон хотя и не отвечал на вопрос “Кто я такой?”, однажды описал себя следующим образом:

“Я свободный человек, американец, сенатор США и демократ. Я также либерал, консерватор, техасец, налогоплательщик, владелец ранчо, бизнесмен, потребитель, отец, избиратель и хотя не так молод, как раньше, но и не так стар, каким мне, возможно, придется быть - и я являюсь всем этим, но это не навсегда”.

[[Изображение:Линдон Джонсон сенатор.png|600]]

Исходя из вышесказанного вполне понятно что социализация не может происходить сама по себе, ведь для передачи навыков и знаний необходимы структуры, выступающие в роли агентов передачи информации. В этой роли могут выступать, как отдельные люди, так и различные учреждения (детские сады, школы, университеты, религиозные общины, военные части и т. д.).

При этом можно выделить агентов первичной социализации (родители, близкие друзья, тренеры, учителя), а также агенты вторичной социализации (представители администрации учебных заведений, предприятий, правоохранительные органы, средства массовой информации).

==Вывод==
Исследовав данный вопрос, мы:

- Изучили, что является предпоссылками социализации индивида

- Изучили основные этапы социализации индивида

- Исследовали проблемы, препятсвующие социализации индивида

- Оформили свои размышления

==Полезные ресурсы==
[http://www.studfiles.ru/preview/825637/ СОЦИАЛИЗАЦИЯ ИНДИВИДА КАК ПРОЦЕСС СТАНОВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ ]

[http://studopedia.su/16_74935_sotsializatsiya-individa.html Социализация индивида]

[http://pandia.ru/text/79/100/96257.php// Программа социализации подростков]

== Другие документы ==
[[Учебный проект Социализация индивида]]
[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования учащихся в проекте Социализация индивида

2016-11-29T12:31:05Z

Малышева Ирина: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Илья крылов|Кропотов Илья]]
#[[Участник:Малышева Ирина|Малышева Ирина]]
#Группа юристов

==Тема исследования группы==
Влияние Социализации на индивида

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как влияет социализация на жизнь человека?

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем что, социализация индивида имеет главенствующее значение для развития в социуме для человека, но тем не менее эта тематика имеет свои определенные слабые места, есть к чему стремиться.

==Цели исследования==
1. Изучить становление социализации индивида

2. Изучить этапы и цели социализации индивида

3. Подумать над проблемами, препятствующим социализации индивида

4. Оформить свои размышления

==Результаты проведённого исследования==
Личностью не рождаются, личностью становятся. Это – одно из основополагающих положений современной науки о человеке как социальном существе, о личности. Процесс становления личности – это социальный процесс превращения человеческого индивида (посредством социализации) в социальное существо. Сущность этого процесса – в усвоении индивидом культуры того общества, в котором он родился и живет, в обучении культуре, правилам поведения, характерным для данной культуры. Поскольку индивид, чтобы стать личностью, должен впитать в себя весьма обширный многообразный комплекс культурных норм и правил поведения (впитать в себя и научиться жить в соответствии с ними), под социализацией следует понимать скорее процесс освоения социальных норм и ролей, характерных для данного общества, а не просто процесс обучения. Тем более, что социализация индивида начинается с первых дней его жизни и продолжается до глубокой старости.

Итак, становление (формирование личности) осуществляется в процессе социализации индивида (соответственно, социализация индивида – это процесс становления его как социального существа, то есть становление его личности).
Большое влияние на жизнь человека оказывает его социализация. Данный процесс подразумевает получение навыков о нормах поведения, моральных ценностях, способах и формах общения с другими людьми, которые позволяют ему находить компромиссы, допустимые способы достижения целей и сосуществовать с обществом в целом. Как правило, социализация личности проходит в течение всей жизни и разделяется на несколько этапов.
Группы и этапы социализации

Процесс социализации личности проходит в своем развитии три основные фазы.

Первая фаза заключается в освоении социальных ценностей и норм, в результате чего личность учиться соответствовать всему обществу.
Вторая фаза заключается в стремлении личности к собственной персонализации, самоактуализации и определенном воздействии на других членов общества.
Третья фаза заключается в интеграции каждого человека в определенную социальную группу, где он раскрывает собственные свойства и возможности.

Только последовательное протекание всего процесса может привести к благополучному завершению всего процесса.
Сам процесс социализации включает основные этапы социализации личности. Современная социология способна решать данные вопросы неоднозначно. Среди основных стадий можно выделить: дотрудовую стадию, трудовую стадию, послетрудовую стадию.

Основные этапы социализации личности:

[[Изображение: этапы социализации личности индивида.png|600px]]

Первичная социализация - процесс протекает с самого рождения до становления самой личности;
Вторичная социализация – на данном этапе происходит перестройка личности в период зрелости и пребывания в социуме.

Рассмотрим данный процесс в зависимости от возраста более подробно на каждом этапе.

Детство – социализация начинается с самого рождения и развивается уже с самой ранней стадии развития. Как известно, именно в данном возрасте происходит формирование личности каждого человека практически на 70 %. При запаздывании данного процесса прослеживаются необратимые последствия, поскольку именно в детстве закладывается начало самой социализации. До 7 лет понимание собственного Я проходит наиболее естественным образом, чем в более старших годах.
Подростковый возраст – не менее важный социальный этап в общем цикле жизни каждого отдельного индивида, поскольку на протяжении этого этапа происходит наибольшее число физиологических изменений, начинается половое созревание и становление личности. С 13-летнего возраста дети стараются брать на себя как можно больше обязанностей.
Молодость (ранняя зрелость) – возраст 16 лет считается наиболее опасным и напряженным, поскольку теперь каждый индивид самостоятельно и сознательно решает для себя, в какое общество ему вступить и избрать для себя наиболее подходящее социальное общество, в котором он будет достаточно длительное время пребывать.
В более старшие годы (примерно в возрасте от 18 до 30 лет) основные инстинкты и становления социализации перенаправляется на работу и собственную любовь. Первые представления о самом себе приходят к каждому юноше или девушке через трудовой опыт, сексуальные отношения и дружбу. Неправильное освоение, либо восприятие может привести к серьезным необратимым последствиям. И тогда человек будет жить бессознательно до кризиса, который наступить в возрасте 30 лет.
Именно юные годы наиболее активно используются для становления в собственной жизни и выбора социального сообщества.
Период трудовой деятельности, выступает в качестве получения практических навыков вторичной социализации, а также их непосредственного применения для достижения различных целей. При этом, несмотря на большой возрастной диапазон, при трудовой деятельности, даже если по факту она отсутствует, происходит вспомогательная социализация личности, которая моделирует базовые нормы и модели поведения человека, переданные в процессе обучения, в зависимости от внешних условий конкретного общества, окружения, вида деятельности и личностных качеств человека и окружающих людей, имеющих на него определенное влияние.

После трудовая социализация это период подведения итогов. Она является заключительным этапом, когда устоявшиеся нормы и принципы поведения уже не поддаются изменению, в силу снижения активности мозговой деятельности, которая в целом ведет к торможению процессов обучаемости.

Стоит сказать, что каждый возрастной этап социализации сопровождается переоценкой полученных в предшествующий период знаний и навыков, среди которых некоторые могут отойти на второй план или полностью отторгнуты.

Для того чтобы понять процесс социализации, а также избежать возможных ошибок, необходимо понять механизмы социализации и факторы оказывающие на нее влияние.
Механизмы социализации

Идентификация — определение и отождествление человеком самого себя как члена определенной социальной группы, отличающейся от остальных. Например, женщины и мужчины, взрослые и дети и т.д.
Копирование или подражание — повторение уведенных моделей поведения, сознательного и несознательного характера. Сюда относятся жесты, мимика, манера общения и т. д.
Впечатление и внушение — выражается в рефлекторном использовании опыта и переживаний других людей, находящихся в близком кругу общения.
Социальное облегчение — влияние поведения одного члена общества, на деятельность другого, что способствует облегчению социализации. Например, родители помогают ребенку завести детей.
Понимание противоречий — осознание индивидом причины и следствия возникновения стрессов и конфликтных ситуаций, с последующим поиском компромисса.

[[ Изображение: проект.png|600]]

Факторы социализации

Факторы влияющие на процесс социализации разделяются на три типа:

Микрофакторы — присущи первичной социализации в малых группах (распределение ролей в семье, коллективе на работе, в учебном заведении)
Мезофакторы — социализация личности в средней группе общества: этнические и религиозные особенности, среда или место проживания (город, село).
Макрофаткоры — принадлежность к большой группе общества: государство, культурные ценности.

Каждое общество внушает своим членам множество целей. Они согласуются с тем статусом, который индивиды будут занимать в связи со своим полом, возрастом, группой или семейным происхождением (привить цель быть хорошим сапожником, благочестивым прихожанином на церковной службе, хорошим едоком в праздник и главой сапожной гильдии в зрелые годы. Например, дочь воспитывается так, чтобы она была благочестивой верующей, прилежной и способной домашней хозяйкой и преданной женой).

Свой образ (“я”-образ)

Социализация дает индивидам их образ, главным образом через цели, которые она поощряет или осуждает. “Я”-образ - это представление о себе, складывающееся в течение жизни. Он сочетает определения, данные другими, и собственное самопредставление человека. Например, молодой человек из высшего класса когда-то обучался этикету высшего класса. Это делали его слуги. Но знание манер высшего класса не делало слугу членом высшего класса ни в его собственных глазах, ни в глазах других. Хотя слуга знал, как должен поступать джентльмен - иногда лучше, чем сам джентльмен, - образа джентльмена он не имел. В современных индустриальных обществах цели установлены не так жестко, как в традиционных обществах. Одно из следствий этого в том, что люди имеют менее определенный образ.

А как осознание своего образа происходит сегодня у нас? Позднее, чем прежде? Конфликтно? Большой ли выбор у индивидов? Какие факторы сильно определяют социализацию: пол, национальность, семейный статус?

Метод “Кто я такой?” Как люди представляют свой образ? Он заключается в том, что они должны несколько раз ответить на вопрос “Кто я такой?” Повторяя этот вопрос пятнадцать или двадцать раз, мы получаем наиболее информативные ответы. Например, Линдон Джонсон хотя и не отвечал на вопрос “Кто я такой?”, однажды описал себя следующим образом:

“Я свободный человек, американец, сенатор США и демократ. Я также либерал, консерватор, техасец, налогоплательщик, владелец ранчо, бизнесмен, потребитель, отец, избиратель и хотя не так молод, как раньше, но и не так стар, каким мне, возможно, придется быть - и я являюсь всем этим, но это не навсегда”.

[[Изображение:Линдон Джонсон сенатор.png|600]]

Исходя из вышесказанного вполне понятно что социализация не может происходить сама по себе, ведь для передачи навыков и знаний необходимы структуры, выступающие в роли агентов передачи информации. В этой роли могут выступать, как отдельные люди, так и различные учреждения (детские сады, школы, университеты, религиозные общины, военные части и т. д.).

При этом можно выделить агентов первичной социализации (родители, близкие друзья, тренеры, учителя), а также агенты вторичной социализации (представители администрации учебных заведений, предприятий, правоохранительные органы, средства массовой информации).

==Вывод==
Исследовав данный вопрос, мы:

- Изучили, что является предпоссылками социализации индивида

- Изучили основные этапы социализации индивида

- Исследовали проблемы, препятсвующие социализации индивида

- Оформили свои размышления

==Полезные ресурсы==
[http://www.studfiles.ru/preview/825637/ СОЦИАЛИЗАЦИЯ ИНДИВИДА КАК ПРОЦЕСС СТАНОВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ ]

[http://studopedia.su/16_74935_sotsializatsiya-individa.html Социализация индивида]

[http://pandia.ru/text/79/100/96257.php// Программа социализации подростков]

== Другие документы ==
[[Учебный проект Социализация индивида]]
[[Категория:Проекты]]

Файл:Проект.png

2016-11-29T12:28:18Z

Малышева Ирина: Малышева Ирина загрузил новую версию Файл:Проект.png