https://wiki.mininuniver.ru/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%9C%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0+%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D1%80%D0%B8%D1%8F+%D0%AE%D1%80%D1%8C%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0 2026-06-13T02:39:33Z Вклад участника MediaWiki 1.32.0 https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9C%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D1%80%D0%B8%D1%8F_%D0%AE%D1%80%D1%8C%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=509790 2026-05-19T20:13:03Z

<p>Макарова Валерия Юрьевна: </p> <hr /> <div>'''Фамилия:''' Макарова<br /> <br /> '''Имя:''' Валерия<br /> <br /> '''Факультет:''' ФТ<br /> <br /> '''Группа:''' [[Группа МИ-25-1| МИ-25-1]]<br /> <br /> [[Категория: студент]]<br /> <br /> [https://mininuniver.ru/ Сайт мининского университета]<br /> <br /> [https://doski.mts-link.ru/board/f4240947-6a13-468d-8b60-50b54c3094fd наша совместная доска]<br /> <br /> [https://forms.yandex.ru/cloud/68c51caf90fa7b5d9b338b0d анкета]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/13izXNZg5BdrZAe64vXG2YVEtAc3qMjtHnpwkv6W-zzI/edit?usp=sharing Учёные, внесшие вклад в развитие концепции информационного общества]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1f5Fzy3flFp45fkf5C_0fIi9-HvDoR-wp6piYQdJIdnQ/edit?tab=t.0 Характеристика Информационных революций]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1bxbkbsdBr5jFhXDi8BSEY7-MDj2_sEuPxFf_LD3v26c/edit?usp=sharing Системы распределённого реестра]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1Eyxe8bOBjeb0qTxBTDvkPBRv46uqQnuRarahU3mwLB8/edit?tab=t.0 Таблицы]<br /> <br /> [https://boards.yandex.ru/whiteboard/?hash=a7f119b103752c7db83525f14459aa54 Ментальная карта]<br /> <br /> [https://boards.yandex.ru/whiteboard/?hash=f599c01e72985092d5948b9dc2d1a5fa Ментальная карта Педагогические технологии]<br /> <br /> [https://disk.yandex.ru/i/3CnnBNT0YCsHLg Образовательные ресурсы Интернета]<br /> <br /> [[Изображение: 9fd3a3a8-3561-49ba-ac23-d34fdb228fd6.png | 300 px]]<br /> <br /> [[Изображение: Кластер Макарова Валерия.png | 300 px]]<br /> <br /> [[Изображение: Инфографика Макарова.png | 300 px]]</div>

Макарова Валерия Юрьевна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%92%D0%BE%D1%81%D0%BF%D0%B8%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A3%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C_-_%D1%86%D0%B8%D1%84%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%8F_/_%D0%9C%D0%98-25-1&diff=509777 2026-05-19T17:31:01Z

<p>Макарова Валерия Юрьевна: /* Результаты проведённого исследования */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> #[[Участник:Kaysinaanna|Кайсина Анна]]<br /> #[[Участник:Макарова Валерия Юрьевна|Макарова Валерия ]]<br /> #[[Участник:Ситникова Анастасия Викторовна|Ситникова Анастасия ]]<br /> #[[Участник:Сороквашина Татьяна Викторовна|Сороквашина Татьяна]]<br /> #[[Участник:Мясникова Елен Михайловна|Мясникова Елен Михайловна]]<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> Организация воспитательной работы в цифровой образовательной среде<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Как в рамках цифровой образовательной среды можно организовать воспитательную работу?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Мы считаем что, использование цифровых инструментов в воспитательной работе повысит мотивацию учащихся и увеличит эффективность образовательного процесса.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> Проанализировать возможности применения цифровых инструментов при организации воспитательной работы в школе и в вузе.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> Цифровые образовательные ресурсы применимы не только в учебном процессе, но и в воспитательной работе школы. В настоящее время значимость воспитательной работы в образовательных учреждениях заметно растёт. С 1 сентября 2021 года действует Федеральный закон от 31.07.2020 № 304‑ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон „Об образовании в Российской Федерации“ по вопросам воспитания обучающихся», который усиливает роль воспитания в образовательной системе [1]. В мае 2021 года были приняты обновлённые ФГОС начального и основного общего образования, где конкретизированы ключевые направления воспитательной работы: гражданско‑патриотическое, духовно‑нравственное, эстетическое, физическое, экологическое воспитание, а также формирование ценностей научного познания.<br /> <br /> При планировании воспитательной работы важно задействовать потенциал цифровой образовательной среды школы. Современные ученики с ранних лет активно пользуются цифровыми инструментами — их нередко называют «цифровыми аборигенами». Поэтому включение различных цифровых сервисов и ресурсов в воспитательный процесс выглядит вполне оправданно.<br /> <br /> Важную роль в воспитательной работе играет внеурочная деятельность учащихся. Для её организации можно использовать разнообразные цифровые инструменты и ресурсы — в том числе для информационно‑поисковой, исследовательской, краеведческой и экологической работы, а также для патриотического и духовно‑нравственного воспитания [3].<br /> <br /> Цифровая образовательная среда школы, нацеленная на воспитательную деятельность, может состоять из следующих элементов: сайта школы, персональных сайтов педагогов, групп учащихся в социальных сетях, веб‑ресурсов школьных кружков, различных цифровых образовательных платформ, сервисов для проведения веб‑квестов, олимпиад, конкурсов и проектных работ, а также инструментов онлайн‑взаимодействия и совместной работы, включая каналы связи с родителями.<br /> <br /> Есть немало примеров эффективного использования цифровых ресурсов в воспитании. Так, виртуальные экскурсии по историческим, художественным, этнографическим и военным музеям, а также онлайн‑выставки помогают прививать патриотизм, гражданственность и чувство национальной гордости [2]. Полезные материалы для воспитательной работы размещены на сайтах «Разговоры о важном» [5], «Россия — страна возможностей» [6] и на ресурсах Ассоциации Юных Лидеров. Профориентационную работу эффективно поддерживает образовательный научно‑исследовательский проект «Навигатум», а дистанционные конкурсы и олимпиады можно найти на сайте общественной Малой академии наук «Интеллект будущего» [7].<br /> <br /> Кроме того, для совместной внеурочной деятельности школьников подойдут такие цифровые инструменты, как вики‑сайты, облачные хранилища, сервисы совместного редактирования документов, блоги, интерактивные онлайн‑доски, инструменты для создания ментальных карт, средства разработки инфографики и онлайн‑формы для проведения опросов [4].<br /> <br /> 1. Мы проанализировали подробно 2 сетевых проекта на сайте [https://wiki.mininuniver.ru/ &quot;ВикиНГПУ&quot;]:[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/Сетевой_проект_Поклонимся_великим_тем_годам &quot;Поклоняемся великим тем годам&quot;], [https://wiki.mininuniver.ru/index.php/Сетевой_проект_Вызов_десятилетия &quot;Вызов десятилетия&quot;] , мы представили их с помощью инструмента online визуализации - ментальная карта: [https://boards.yandex.ru/whiteboard/?hash=afcbbe69f37a665b841d7c0a26dc50c5 &quot;Анализ сетевых проектов&quot;]<br /> <br /> [[Изображение: Hbc.png | 500px]]<br /> <br /> [[Изображение: 2hbc.png | 500px]]<br /> <br /> 2. Выполнили задания из рассмотренного сетевого проекта [https://wiki.mininuniver.ru/index.php/Сетевой_проект_Поклонимся_великим_тем_годам &quot;Поклоняемся великим тем годам&quot;]: [https://boards.yandex.ru/whiteboard/?hash=3bdd6a0fcb374324710ebc4bff18da47 ленту времени] по ключевым событиям Великой Отечественной войны с первого этапа проекта - «Ах война, что ж ты сделала подлая…»; и [https://boards.yandex.ru/whiteboard/?hash=feeb1be5753d3872330a52e56553ce17 ментальную карту] о композиторе времен Великой Отечественной войны с третьего этапа - «Я говорю с тобой под свист снарядов».<br /> <br /> [[Изображение: Лента.png | 500px]]<br /> <br /> [[Изображение: Кккк.png | 500px]]<br /> <br /> 3. Выполнили анализ компонентов ЭИОС Мининского университета для проведения воспитательной работы.<br /> Формируемая информационно-образовательная среда должна быть общедоступной, надежной, структурированной, гибкой, способной к изменениям, безопасной. В ней должны быть доступны все необходимые данные, организационные и учебно-методические материалы, обеспечены условия для коллективной и индивидуальной работы. Должны обеспечиваться сбор и накопление данных о ходе, результатах и других элементах образовательного процесса. Важной составляющей ЭИОС является постоянно развивающийся комплекс информационных систем. [https://disk.yandex.ru/i/yCESktpZhyGA2g &quot;Анализ компонентов&quot;] <br /> <br /> 4. В качестве примеров того, что цифровые образовательные ресурсы могут использоваться не только в учебной деятельности, но и при организации воспитательной работы в школе, мы разработали веб-квест [https://joyteka.com/101110578 &quot;Квест ко Дню российской науки&quot;], которые можно использовать во проведения урока в компьютерном классе; [https://boards.yandex.ru/whiteboard/?hash=c09a9a750739efb8441b44b92c5d4a7b &quot;Игра к Году защитника отечества&quot;] на сервисе [https://boards.yandex.ru/ &quot;Яндекс Доски&quot;] в качестве воспитательной игры в дистанционном формате.<br /> <br /> [[Изображение: Ломааам.png | 500px]]<br /> <br /> [[Изображение: Игра.png | 500px]]<br /> <br /> ==Вывод==<br /> В ходе исследования подтвердилась высокая значимость цифровых инструментов для воспитательной работы в образовательных организациях разного уровня — от школы до вуза. Внедрение цифровых технологий не просто повышает эффективность воспитательного процесса, но и формирует у обучающихся важные компетенции цифровой эпохи: критическое отношение к информации, навыки её структурирования и визуализации, способность отличать достоверные источники, осознанное и безопасное поведение в онлайн‑пространстве.<br /> Особую роль играет проектная работа с применением цифровых средств — она развивает коммуникативные навыки, инициативность, гибкость мышления и готовность к профессиональной адаптации. Электронная образовательная среда создаёт условия для разноплановой учебной деятельности, поддерживая как коллективное взаимодействие, так и индивидуальную траекторию развития.<br /> Следовательно, цифровая трансформация воспитания требует системной подготовки педагогов: важно обеспечить их методическую и технологическую поддержку, чтобы они уверенно использовали современные инструменты и выстраивали продуктивное взаимодействие с учащимися.<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> 1. [https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_358792/ Федеральный закон &quot;О внесении изменений в Федеральный закон &quot;Об образовании в Российской Федерации&quot; по вопросам воспитания обучающихся&quot; от 31.07.2020 N 304-ФЗ]<br /> <br /> 2. [https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovaya-obrazovatelnaya-sreda-kak-novoe-prostranstvo-vospitatelnoy-deyatelnosti Бабушкина Ю.А., Алешина С.А. «Цифровая образовательная среда как новое пространство воспитательной деятельности»/Педагогика: история, перспективы, 2021]<br /> <br /> 3. [https://cyberleninka.ru/article/n/vospitanie-v-epohu-tsifrovizatsii Макарова И. А. «Воспитание в эпоху цифровизации» / Известия ВГПУ, 2021]<br /> <br /> 4. [https://elar.uspu.ru/bitstream/ru-uspu/31674/1/978-5-8295-0716-9_2020_027.pdf Парпура Т. С. Особенности воспитательной работы в условиях цифровизации образования/Прогнозирование профессионального будущего молодёжи в условиях цифровой экономики: материалы Всероссийской научно-практической конференции. Екатеринбург: Издательство РГППУ, 2020. С.122–125]<br /> <br /> 5. [https://разговорыоважном.рф/ «Разговоры о важном»: цикл внеурочных занятий / ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО» ; Минпросвещения России. — Текст: элекронный.(дата обращения: 12.05.2026)]<br /> <br /> 6. [https://rsv.ru/ «Россия — страна возможностей»: официальный сайт / АНО «Россия — страна возможностей». — Текст: элекронный. (дата обращения: 12.05.2026)]<br /> <br /> 7.[https://manfuture.ru/ Общественная малая академия наук «Интеллект будущего»: официальный сайт. — Текст: элекронный.(дата обращения: 12.05.2026)]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Макарова Валерия Юрьевна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%9B%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0.png&diff=509776 2026-05-19T17:30:44Z

<p>Макарова Валерия Юрьевна: </p> <hr /> <div></div>

Макарова Валерия Юрьевна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%92%D0%BE%D1%81%D0%BF%D0%B8%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A3%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C_-_%D1%86%D0%B8%D1%84%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%8F_/_%D0%9C%D0%98-25-1&diff=509775 2026-05-19T17:24:56Z

<p>Макарова Валерия Юрьевна: /* Результаты проведённого исследования */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> #[[Участник:Kaysinaanna|Кайсина Анна]]<br /> #[[Участник:Макарова Валерия Юрьевна|Макарова Валерия ]]<br /> #[[Участник:Ситникова Анастасия Викторовна|Ситникова Анастасия ]]<br /> #[[Участник:Сороквашина Татьяна Викторовна|Сороквашина Татьяна]]<br /> #[[Участник:Мясникова Елен Михайловна|Мясникова Елен Михайловна]]<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> Организация воспитательной работы в цифровой образовательной среде<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Как в рамках цифровой образовательной среды можно организовать воспитательную работу?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Мы считаем что, использование цифровых инструментов в воспитательной работе повысит мотивацию учащихся и увеличит эффективность образовательного процесса.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> Проанализировать возможности применения цифровых инструментов при организации воспитательной работы в школе и в вузе.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> Цифровые образовательные ресурсы применимы не только в учебном процессе, но и в воспитательной работе школы. В настоящее время значимость воспитательной работы в образовательных учреждениях заметно растёт. С 1 сентября 2021 года действует Федеральный закон от 31.07.2020 № 304‑ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон „Об образовании в Российской Федерации“ по вопросам воспитания обучающихся», который усиливает роль воспитания в образовательной системе [1]. В мае 2021 года были приняты обновлённые ФГОС начального и основного общего образования, где конкретизированы ключевые направления воспитательной работы: гражданско‑патриотическое, духовно‑нравственное, эстетическое, физическое, экологическое воспитание, а также формирование ценностей научного познания.<br /> <br /> При планировании воспитательной работы важно задействовать потенциал цифровой образовательной среды школы. Современные ученики с ранних лет активно пользуются цифровыми инструментами — их нередко называют «цифровыми аборигенами». Поэтому включение различных цифровых сервисов и ресурсов в воспитательный процесс выглядит вполне оправданно.<br /> <br /> Важную роль в воспитательной работе играет внеурочная деятельность учащихся. Для её организации можно использовать разнообразные цифровые инструменты и ресурсы — в том числе для информационно‑поисковой, исследовательской, краеведческой и экологической работы, а также для патриотического и духовно‑нравственного воспитания [3].<br /> <br /> Цифровая образовательная среда школы, нацеленная на воспитательную деятельность, может состоять из следующих элементов: сайта школы, персональных сайтов педагогов, групп учащихся в социальных сетях, веб‑ресурсов школьных кружков, различных цифровых образовательных платформ, сервисов для проведения веб‑квестов, олимпиад, конкурсов и проектных работ, а также инструментов онлайн‑взаимодействия и совместной работы, включая каналы связи с родителями.<br /> <br /> Есть немало примеров эффективного использования цифровых ресурсов в воспитании. Так, виртуальные экскурсии по историческим, художественным, этнографическим и военным музеям, а также онлайн‑выставки помогают прививать патриотизм, гражданственность и чувство национальной гордости [2]. Полезные материалы для воспитательной работы размещены на сайтах «Разговоры о важном» [5], «Россия — страна возможностей» [6] и на ресурсах Ассоциации Юных Лидеров. Профориентационную работу эффективно поддерживает образовательный научно‑исследовательский проект «Навигатум», а дистанционные конкурсы и олимпиады можно найти на сайте общественной Малой академии наук «Интеллект будущего» [7].<br /> <br /> Кроме того, для совместной внеурочной деятельности школьников подойдут такие цифровые инструменты, как вики‑сайты, облачные хранилища, сервисы совместного редактирования документов, блоги, интерактивные онлайн‑доски, инструменты для создания ментальных карт, средства разработки инфографики и онлайн‑формы для проведения опросов [4].<br /> <br /> 1. Мы проанализировали подробно 2 сетевых проекта на сайте [https://wiki.mininuniver.ru/ &quot;ВикиНГПУ&quot;]:[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/Сетевой_проект_Поклонимся_великим_тем_годам &quot;Поклоняемся великим тем годам&quot;], [https://wiki.mininuniver.ru/index.php/Сетевой_проект_Вызов_десятилетия &quot;Вызов десятилетия&quot;] , мы представили их с помощью инструмента online визуализации - ментальная карта: [https://boards.yandex.ru/whiteboard/?hash=afcbbe69f37a665b841d7c0a26dc50c5 &quot;Анализ сетевых проектов&quot;]<br /> <br /> [[Изображение: Hbc.png | 500px]]<br /> <br /> [[Изображение: 2hbc.png | 500px]]<br /> <br /> 2. Выполнили задания из рассмотренного сетевого проекта [https://wiki.mininuniver.ru/index.php/Сетевой_проект_Поклонимся_великим_тем_годам &quot;Поклоняемся великим тем годам&quot;]: [https://boards.yandex.ru/whiteboard/?hash=3bdd6a0fcb374324710ebc4bff18da47 ленту времени] по ключевым событиям Великой Отечественной войны с первого этапа проекта - «Ах война, что ж ты сделала подлая…»; и [https://boards.yandex.ru/whiteboard/?hash=feeb1be5753d3872330a52e56553ce17 ментальную карту] о композиторе времен Великой Отечественной войны с третьего этапа - «Я говорю с тобой под свист снарядов».<br /> <br /> [[Изображение: 3рис.png | 500px]]<br /> <br /> [[Изображение: Кккк.png | 500px]]<br /> <br /> 3. Выполнили анализ компонентов ЭИОС Мининского университета для проведения воспитательной работы.<br /> Формируемая информационно-образовательная среда должна быть общедоступной, надежной, структурированной, гибкой, способной к изменениям, безопасной. В ней должны быть доступны все необходимые данные, организационные и учебно-методические материалы, обеспечены условия для коллективной и индивидуальной работы. Должны обеспечиваться сбор и накопление данных о ходе, результатах и других элементах образовательного процесса. Важной составляющей ЭИОС является постоянно развивающийся комплекс информационных систем. [https://disk.yandex.ru/i/yCESktpZhyGA2g &quot;Анализ компонентов&quot;] <br /> <br /> 4. В качестве примеров того, что цифровые образовательные ресурсы могут использоваться не только в учебной деятельности, но и при организации воспитательной работы в школе, мы разработали веб-квест [https://joyteka.com/101110578 &quot;Квест ко Дню российской науки&quot;], которые можно использовать во проведения урока в компьютерном классе; [https://boards.yandex.ru/whiteboard/?hash=c09a9a750739efb8441b44b92c5d4a7b &quot;Игра к Году защитника отечества&quot;] на сервисе [https://boards.yandex.ru/ &quot;Яндекс Доски&quot;] в качестве воспитательной игры в дистанционном формате.<br /> <br /> [[Изображение: Ломааам.png | 500px]]<br /> <br /> [[Изображение: Игра.png | 500px]]<br /> <br /> ==Вывод==<br /> В ходе исследования подтвердилась высокая значимость цифровых инструментов для воспитательной работы в образовательных организациях разного уровня — от школы до вуза. Внедрение цифровых технологий не просто повышает эффективность воспитательного процесса, но и формирует у обучающихся важные компетенции цифровой эпохи: критическое отношение к информации, навыки её структурирования и визуализации, способность отличать достоверные источники, осознанное и безопасное поведение в онлайн‑пространстве.<br /> Особую роль играет проектная работа с применением цифровых средств — она развивает коммуникативные навыки, инициативность, гибкость мышления и готовность к профессиональной адаптации. Электронная образовательная среда создаёт условия для разноплановой учебной деятельности, поддерживая как коллективное взаимодействие, так и индивидуальную траекторию развития.<br /> Следовательно, цифровая трансформация воспитания требует системной подготовки педагогов: важно обеспечить их методическую и технологическую поддержку, чтобы они уверенно использовали современные инструменты и выстраивали продуктивное взаимодействие с учащимися.<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> 1. [https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_358792/ Федеральный закон &quot;О внесении изменений в Федеральный закон &quot;Об образовании в Российской Федерации&quot; по вопросам воспитания обучающихся&quot; от 31.07.2020 N 304-ФЗ]<br /> <br /> 2. [https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovaya-obrazovatelnaya-sreda-kak-novoe-prostranstvo-vospitatelnoy-deyatelnosti Бабушкина Ю.А., Алешина С.А. «Цифровая образовательная среда как новое пространство воспитательной деятельности»/Педагогика: история, перспективы, 2021]<br /> <br /> 3. [https://cyberleninka.ru/article/n/vospitanie-v-epohu-tsifrovizatsii Макарова И. А. «Воспитание в эпоху цифровизации» / Известия ВГПУ, 2021]<br /> <br /> 4. [https://elar.uspu.ru/bitstream/ru-uspu/31674/1/978-5-8295-0716-9_2020_027.pdf Парпура Т. С. Особенности воспитательной работы в условиях цифровизации образования/Прогнозирование профессионального будущего молодёжи в условиях цифровой экономики: материалы Всероссийской научно-практической конференции. Екатеринбург: Издательство РГППУ, 2020. С.122–125]<br /> <br /> 5. [https://разговорыоважном.рф/ «Разговоры о важном»: цикл внеурочных занятий / ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО» ; Минпросвещения России. — Текст: элекронный.(дата обращения: 12.05.2026)]<br /> <br /> 6. [https://rsv.ru/ «Россия — страна возможностей»: официальный сайт / АНО «Россия — страна возможностей». — Текст: элекронный. (дата обращения: 12.05.2026)]<br /> <br /> 7.[https://manfuture.ru/ Общественная малая академия наук «Интеллект будущего»: официальный сайт. — Текст: элекронный.(дата обращения: 12.05.2026)]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Макарова Валерия Юрьевна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%98%D0%B3%D1%80%D0%B0.png&diff=509774 2026-05-19T17:24:14Z

<p>Макарова Валерия Юрьевна: </p> <hr /> <div></div>

Макарова Валерия Юрьевна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%92%D0%BE%D1%81%D0%BF%D0%B8%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A3%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C_-_%D1%86%D0%B8%D1%84%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%8F_/_%D0%9C%D0%98-25-1&diff=509210 2026-05-13T08:06:56Z

<p>Макарова Валерия Юрьевна: /* Результаты проведённого исследования */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> #[[Участник:Kaysinaanna|Кайсина Анна]]<br /> #[[Участник:Макарова Валерия Юрьевна|Макарова Валерия ]]<br /> #[[Участник:Ситникова Анастасия Викторовна|Ситникова Анастасия ]]<br /> #[[Участник:Сороквашина Татьяна Викторовна|Сороквашина Татьяна]]<br /> #[[Участник:Мясникова Елен Михайловна|Мясникова Елен Михайловна]]<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> Организация воспитательной работы в цифровой образовательной среде<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Как в рамках цифровой образовательной среды можно организовать воспитательную работу?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Мы считаем что, использование цифровых инструментов в воспитательной работе повысит мотивацию учащихся и увеличит эффективность образовательного процесса.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> Проанализировать возможности применения цифровых инструментов при организации воспитательной работы в школе и в вузе.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> Цифровые образовательные ресурсы применимы не только в учебном процессе, но и в воспитательной работе школы. В настоящее время значимость воспитательной работы в образовательных учреждениях заметно растёт. С 1 сентября 2021 года действует Федеральный закон от 31.07.2020 № 304‑ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон „Об образовании в Российской Федерации“ по вопросам воспитания обучающихся», который усиливает роль воспитания в образовательной системе [1]. В мае 2021 года были приняты обновлённые ФГОС начального и основного общего образования, где конкретизированы ключевые направления воспитательной работы: гражданско‑патриотическое, духовно‑нравственное, эстетическое, физическое, экологическое воспитание, а также формирование ценностей научного познания.<br /> <br /> При планировании воспитательной работы важно задействовать потенциал цифровой образовательной среды школы. Современные ученики с ранних лет активно пользуются цифровыми инструментами — их нередко называют «цифровыми аборигенами». Поэтому включение различных цифровых сервисов и ресурсов в воспитательный процесс выглядит вполне оправданно.<br /> <br /> Важную роль в воспитательной работе играет внеурочная деятельность учащихся. Для её организации можно использовать разнообразные цифровые инструменты и ресурсы — в том числе для информационно‑поисковой, исследовательской, краеведческой и экологической работы, а также для патриотического и духовно‑нравственного воспитания [3].<br /> <br /> Цифровая образовательная среда школы, нацеленная на воспитательную деятельность, может состоять из следующих элементов: сайта школы, персональных сайтов педагогов, групп учащихся в социальных сетях, веб‑ресурсов школьных кружков, различных цифровых образовательных платформ, сервисов для проведения веб‑квестов, олимпиад, конкурсов и проектных работ, а также инструментов онлайн‑взаимодействия и совместной работы, включая каналы связи с родителями.<br /> <br /> Есть немало примеров эффективного использования цифровых ресурсов в воспитании. Так, виртуальные экскурсии по историческим, художественным, этнографическим и военным музеям, а также онлайн‑выставки помогают прививать патриотизм, гражданственность и чувство национальной гордости [2]. Полезные материалы для воспитательной работы размещены на сайтах «Разговоры о важном» [5], «Россия — страна возможностей» [6] и на ресурсах Ассоциации Юных Лидеров. Профориентационную работу эффективно поддерживает образовательный научно‑исследовательский проект «Навигатум», а дистанционные конкурсы и олимпиады можно найти на сайте общественной Малой академии наук «Интеллект будущего» [7].<br /> <br /> Кроме того, для совместной внеурочной деятельности школьников подойдут такие цифровые инструменты, как вики‑сайты, облачные хранилища, сервисы совместного редактирования документов, блоги, интерактивные онлайн‑доски, инструменты для создания ментальных карт, средства разработки инфографики и онлайн‑формы для проведения опросов [4].<br /> <br /> 1. Мы проанализировали подробно 2-3 сетевых проекта на сайте [https://wiki.mininuniver.ru/ &quot;ВикиНГПУ&quot;], мы представили их с помощью инструмента online визуализации - ментальная карта: [https://boards.yandex.ru/whiteboard/?hash=afcbbe69f37a665b841d7c0a26dc50c5 &quot;Анализ сетевых проектов&quot;]<br /> <br /> 2. Выполнили задания из рассмотренного сетевого проекта [https://wiki.mininuniver.ru/index.php/Сетевой_проект_Поклонимся_великим_тем_годам &quot;Поклоняемся великим тем годам&quot;]: [https://boards.yandex.ru/whiteboard/?hash=3bdd6a0fcb374324710ebc4bff18da47 ленту времени] по ключевым событиям Великой Отечественной войны с первого этапа проекта - «Ах война, что ж ты сделала подлая…»; и [https://boards.yandex.ru/whiteboard/?hash=feeb1be5753d3872330a52e56553ce17 ментальную карту] о композиторе времен Великой Отечественной войны с третьего этапа - «Я говорю с тобой под свист снарядов».<br /> <br /> 3. Выполнили анализ компонентов ЭИОС Мининского университета для проведения воспитательной работы.<br /> Формируемая информационно-образовательная среда должна быть общедоступной, надежной, структурированной, гибкой, способной к изменениям, безопасной. В ней должны быть доступны все необходимые данные, организационные и учебно-методические материалы, обеспечены условия для коллективной и индивидуальной работы. Должны обеспечиваться сбор и накопление данных о ходе, результатах и других элементах образовательного процесса. Важной составляющей ЭИОС является постоянно развивающийся комплекс информационных систем. [https://disk.yandex.ru/i/yCESktpZhyGA2g &quot;Анализ компонентов&quot;] <br /> <br /> 4. В качестве примеров того, что цифровые образовательные ресурсы могут использоваться не только в учебной деятельности, но и при организации воспитательной работы в школе, мы разработали веб-квест [https://joyteka.com/101110578 &quot;Квест ко Дню российской науки&quot;], которые можно использовать во проведения урока в компьютерном классе; [https://boards.yandex.ru/whiteboard/?hash=c09a9a750739efb8441b44b92c5d4a7b &quot;Игра к Году защитника отечества&quot;] на сервисе [https://boards.yandex.ru/ &quot;Яндекс Доски&quot;] в качестве воспитательной игры в дистанционном формате.<br /> <br /> ==Вывод==<br /> В ходе исследования подтвердилась высокая значимость цифровых инструментов для воспитательной работы в образовательных организациях разного уровня — от школы до вуза. Внедрение цифровых технологий не просто повышает эффективность воспитательного процесса, но и формирует у обучающихся важные компетенции цифровой эпохи: критическое отношение к информации, навыки её структурирования и визуализации, способность отличать достоверные источники, осознанное и безопасное поведение в онлайн‑пространстве.<br /> Особую роль играет проектная работа с применением цифровых средств — она развивает коммуникативные навыки, инициативность, гибкость мышления и готовность к профессиональной адаптации. Электронная образовательная среда создаёт условия для разноплановой учебной деятельности, поддерживая как коллективное взаимодействие, так и индивидуальную траекторию развития.<br /> Следовательно, цифровая трансформация воспитания требует системной подготовки педагогов: важно обеспечить их методическую и технологическую поддержку, чтобы они уверенно использовали современные инструменты и выстраивали продуктивное взаимодействие с учащимися.<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> 1. [https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_358792/ Федеральный закон &quot;О внесении изменений в Федеральный закон &quot;Об образовании в Российской Федерации&quot; по вопросам воспитания обучающихся&quot; от 31.07.2020 N 304-ФЗ]<br /> <br /> 2. [https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovaya-obrazovatelnaya-sreda-kak-novoe-prostranstvo-vospitatelnoy-deyatelnosti Бабушкина Ю.А., Алешина С.А. «Цифровая образовательная среда как новое пространство воспитательной деятельности»/Педагогика: история, перспективы, 2021]<br /> <br /> 3. [https://cyberleninka.ru/article/n/vospitanie-v-epohu-tsifrovizatsii Макарова И. А. «Воспитание в эпоху цифровизации» / Известия ВГПУ, 2021]<br /> <br /> 4. [https://elar.uspu.ru/bitstream/ru-uspu/31674/1/978-5-8295-0716-9_2020_027.pdf Парпура Т. С. Особенности воспитательной работы в условиях цифровизации образования/Прогнозирование профессионального будущего молодёжи в условиях цифровой экономики: материалы Всероссийской научно-практической конференции. Екатеринбург: Издательство РГППУ, 2020. С.122–125]<br /> <br /> 5. [https://разговорыоважном.рф/ «Разговоры о важном»: цикл внеурочных занятий / ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО» ; Минпросвещения России. — Текст: элекронный.(дата обращения: 12.05.2026)]<br /> <br /> 6. [https://rsv.ru/ «Россия — страна возможностей»: официальный сайт / АНО «Россия — страна возможностей». — Текст: элекронный. (дата обращения: 12.05.2026)]<br /> <br /> 7.[https://manfuture.ru/ Общественная малая академия наук «Интеллект будущего»: официальный сайт. — Текст: элекронный.(дата обращения: 12.05.2026)]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Макарова Валерия Юрьевна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%92%D0%BE%D1%81%D0%BF%D0%B8%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A3%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C_-_%D1%86%D0%B8%D1%84%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%8F_/_%D0%9C%D0%98-25-1&diff=509209 2026-05-13T08:06:31Z

<p>Макарова Валерия Юрьевна: /* Результаты проведённого исследования */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> #[[Участник:Kaysinaanna|Кайсина Анна]]<br /> #[[Участник:Макарова Валерия Юрьевна|Макарова Валерия ]]<br /> #[[Участник:Ситникова Анастасия Викторовна|Ситникова Анастасия ]]<br /> #[[Участник:Сороквашина Татьяна Викторовна|Сороквашина Татьяна]]<br /> #[[Участник:Мясникова Елен Михайловна|Мясникова Елен Михайловна]]<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> Организация воспитательной работы в цифровой образовательной среде<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Как в рамках цифровой образовательной среды можно организовать воспитательную работу?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Мы считаем что, использование цифровых инструментов в воспитательной работе повысит мотивацию учащихся и увеличит эффективность образовательного процесса.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> Проанализировать возможности применения цифровых инструментов при организации воспитательной работы в школе и в вузе.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> Цифровые образовательные ресурсы применимы не только в учебном процессе, но и в воспитательной работе школы. В настоящее время значимость воспитательной работы в образовательных учреждениях заметно растёт. С 1 сентября 2021 года действует Федеральный закон от 31.07.2020 № 304‑ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон „Об образовании в Российской Федерации“ по вопросам воспитания обучающихся», который усиливает роль воспитания в образовательной системе [1]. В мае 2021 года были приняты обновлённые ФГОС начального и основного общего образования, где конкретизированы ключевые направления воспитательной работы: гражданско‑патриотическое, духовно‑нравственное, эстетическое, физическое, экологическое воспитание, а также формирование ценностей научного познания.<br /> <br /> При планировании воспитательной работы важно задействовать потенциал цифровой образовательной среды школы. Современные ученики с ранних лет активно пользуются цифровыми инструментами — их нередко называют «цифровыми аборигенами». Поэтому включение различных цифровых сервисов и ресурсов в воспитательный процесс выглядит вполне оправданно.<br /> <br /> Важную роль в воспитательной работе играет внеурочная деятельность учащихся. Для её организации можно использовать разнообразные цифровые инструменты и ресурсы — в том числе для информационно‑поисковой, исследовательской, краеведческой и экологической работы, а также для патриотического и духовно‑нравственного воспитания [3].<br /> <br /> Цифровая образовательная среда школы, нацеленная на воспитательную деятельность, может состоять из следующих элементов: сайта школы, персональных сайтов педагогов, групп учащихся в социальных сетях, веб‑ресурсов школьных кружков, различных цифровых образовательных платформ, сервисов для проведения веб‑квестов, олимпиад, конкурсов и проектных работ, а также инструментов онлайн‑взаимодействия и совместной работы, включая каналы связи с родителями.<br /> <br /> Есть немало примеров эффективного использования цифровых ресурсов в воспитании. Так, виртуальные экскурсии по историческим, художественным, этнографическим и военным музеям, а также онлайн‑выставки помогают прививать патриотизм, гражданственность и чувство национальной гордости [2]. Полезные материалы для воспитательной работы размещены на сайтах «Разговоры о важном» [5], «Россия — страна возможностей» [6] и на ресурсах Ассоциации Юных Лидеров. Профориентационную работу эффективно поддерживает образовательный научно‑исследовательский проект «Навигатум», а дистанционные конкурсы и олимпиады можно найти на сайте общественной Малой академии наук «Интеллект будущего» [7].<br /> <br /> Кроме того, для совместной внеурочной деятельности школьников подойдут такие цифровые инструменты, как вики‑сайты, облачные хранилища, сервисы совместного редактирования документов, блоги, интерактивные онлайн‑доски, инструменты для создания ментальных карт, средства разработки инфографики и онлайн‑формы для проведения опросов [4].<br /> <br /> 1. Мы проанализировали подробно 2-3 сетевых проекта на сайте [https://wiki.mininuniver.ru/ &quot;ВикиНГПУ&quot;], мы представили их с помощью инструмента online визуализации - ментальная карта: [https://boards.yandex.ru/whiteboard/?hash=afcbbe69f37a665b841d7c0a26dc50c5 &quot;Анализ сетевых проектов&quot;]<br /> <br /> 2. Выполнили задания из рассмотренного сетевого проекта [https://wiki.mininuniver.ru/index.php/Сетевой_проект_Поклонимся_великим_тем_годам &quot;Поклоняемся великим тем годам&quot;]: [https://boards.yandex.ru/whiteboard/?hash=3bdd6a0fcb374324710ebc4bff18da47 ленту времени] по ключевым событиям Великой Отечественной войны с первого этапа проекта - «Ах война, что ж ты сделала подлая…»; и [https://boards.yandex.ru/whiteboard/?hash=feeb1be5753d3872330a52e56553ce17 ментальную карту] о композиторе времен Великой Отечественной войны с третьего этапа - «Я говорю с тобой под свист снарядов».<br /> <br /> 3. Выполнили анализ компонентов ЭИОС Мининского университета для проведения воспитательной работы.<br /> <br /> Формируемая информационно-образовательная среда должна быть общедоступной, надежной, структурированной, гибкой, способной к изменениям, безопасной. В ней должны быть доступны все необходимые данные, организационные и учебно-методические материалы, обеспечены условия для коллективной и индивидуальной работы. Должны обеспечиваться сбор и накопление данных о ходе, результатах и других элементах образовательного процесса. Важной составляющей ЭИОС является постоянно развивающийся комплекс информационных систем. [https://disk.yandex.ru/i/yCESktpZhyGA2g &quot;Анализ компонентов&quot;] <br /> <br /> 4. В качестве примеров того, что цифровые образовательные ресурсы могут использоваться не только в учебной деятельности, но и при организации воспитательной работы в школе, мы разработали веб-квест [https://joyteka.com/101110578 &quot;Квест ко Дню российской науки&quot;], которые можно использовать во проведения урока в компьютерном классе; [https://boards.yandex.ru/whiteboard/?hash=c09a9a750739efb8441b44b92c5d4a7b &quot;Игра к Году защитника отечества&quot;] на сервисе [https://boards.yandex.ru/ &quot;Яндекс Доски&quot;] в качестве воспитательной игры в дистанционном формате.<br /> <br /> ==Вывод==<br /> В ходе исследования подтвердилась высокая значимость цифровых инструментов для воспитательной работы в образовательных организациях разного уровня — от школы до вуза. Внедрение цифровых технологий не просто повышает эффективность воспитательного процесса, но и формирует у обучающихся важные компетенции цифровой эпохи: критическое отношение к информации, навыки её структурирования и визуализации, способность отличать достоверные источники, осознанное и безопасное поведение в онлайн‑пространстве.<br /> Особую роль играет проектная работа с применением цифровых средств — она развивает коммуникативные навыки, инициативность, гибкость мышления и готовность к профессиональной адаптации. Электронная образовательная среда создаёт условия для разноплановой учебной деятельности, поддерживая как коллективное взаимодействие, так и индивидуальную траекторию развития.<br /> Следовательно, цифровая трансформация воспитания требует системной подготовки педагогов: важно обеспечить их методическую и технологическую поддержку, чтобы они уверенно использовали современные инструменты и выстраивали продуктивное взаимодействие с учащимися.<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> 1. [https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_358792/ Федеральный закон &quot;О внесении изменений в Федеральный закон &quot;Об образовании в Российской Федерации&quot; по вопросам воспитания обучающихся&quot; от 31.07.2020 N 304-ФЗ]<br /> <br /> 2. [https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovaya-obrazovatelnaya-sreda-kak-novoe-prostranstvo-vospitatelnoy-deyatelnosti Бабушкина Ю.А., Алешина С.А. «Цифровая образовательная среда как новое пространство воспитательной деятельности»/Педагогика: история, перспективы, 2021]<br /> <br /> 3. [https://cyberleninka.ru/article/n/vospitanie-v-epohu-tsifrovizatsii Макарова И. А. «Воспитание в эпоху цифровизации» / Известия ВГПУ, 2021]<br /> <br /> 4. [https://elar.uspu.ru/bitstream/ru-uspu/31674/1/978-5-8295-0716-9_2020_027.pdf Парпура Т. С. Особенности воспитательной работы в условиях цифровизации образования/Прогнозирование профессионального будущего молодёжи в условиях цифровой экономики: материалы Всероссийской научно-практической конференции. Екатеринбург: Издательство РГППУ, 2020. С.122–125]<br /> <br /> 5. [https://разговорыоважном.рф/ «Разговоры о важном»: цикл внеурочных занятий / ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО» ; Минпросвещения России. — Текст: элекронный.(дата обращения: 12.05.2026)]<br /> <br /> 6. [https://rsv.ru/ «Россия — страна возможностей»: официальный сайт / АНО «Россия — страна возможностей». — Текст: элекронный. (дата обращения: 12.05.2026)]<br /> <br /> 7.[https://manfuture.ru/ Общественная малая академия наук «Интеллект будущего»: официальный сайт. — Текст: элекронный.(дата обращения: 12.05.2026)]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Макарова Валерия Юрьевна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%92%D0%BE%D1%81%D0%BF%D0%B8%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A3%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C_-_%D1%86%D0%B8%D1%84%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%8F_/_%D0%9C%D0%98-25-1&diff=509204 2026-05-13T08:03:44Z

<p>Макарова Валерия Юрьевна: /* Результаты проведённого исследования */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> #[[Участник:Kaysinaanna|Кайсина Анна]]<br /> #[[Участник:Макарова Валерия Юрьевна|Макарова Валерия ]]<br /> #[[Участник:Ситникова Анастасия Викторовна|Ситникова Анастасия ]]<br /> #[[Участник:Сороквашина Татьяна Викторовна|Сороквашина Татьяна]]<br /> #[[Участник:Мясникова Елен Михайловна|Мясникова Елен Михайловна]]<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> Организация воспитательной работы в цифровой образовательной среде<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Как в рамках цифровой образовательной среды можно организовать воспитательную работу?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Мы считаем что, использование цифровых инструментов в воспитательной работе повысит мотивацию учащихся и увеличит эффективность образовательного процесса.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> Проанализировать возможности применения цифровых инструментов при организации воспитательной работы в школе и в вузе.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> Цифровые образовательные ресурсы применимы не только в учебном процессе, но и в воспитательной работе школы. В настоящее время значимость воспитательной работы в образовательных учреждениях заметно растёт. С 1 сентября 2021 года действует Федеральный закон от 31.07.2020 № 304‑ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон „Об образовании в Российской Федерации“ по вопросам воспитания обучающихся», который усиливает роль воспитания в образовательной системе [1]. В мае 2021 года были приняты обновлённые ФГОС начального и основного общего образования, где конкретизированы ключевые направления воспитательной работы: гражданско‑патриотическое, духовно‑нравственное, эстетическое, физическое, экологическое воспитание, а также формирование ценностей научного познания.<br /> <br /> При планировании воспитательной работы важно задействовать потенциал цифровой образовательной среды школы. Современные ученики с ранних лет активно пользуются цифровыми инструментами — их нередко называют «цифровыми аборигенами». Поэтому включение различных цифровых сервисов и ресурсов в воспитательный процесс выглядит вполне оправданно.<br /> <br /> Важную роль в воспитательной работе играет внеурочная деятельность учащихся. Для её организации можно использовать разнообразные цифровые инструменты и ресурсы — в том числе для информационно‑поисковой, исследовательской, краеведческой и экологической работы, а также для патриотического и духовно‑нравственного воспитания [3].<br /> <br /> Цифровая образовательная среда школы, нацеленная на воспитательную деятельность, может состоять из следующих элементов: сайта школы, персональных сайтов педагогов, групп учащихся в социальных сетях, веб‑ресурсов школьных кружков, различных цифровых образовательных платформ, сервисов для проведения веб‑квестов, олимпиад, конкурсов и проектных работ, а также инструментов онлайн‑взаимодействия и совместной работы, включая каналы связи с родителями.<br /> <br /> Есть немало примеров эффективного использования цифровых ресурсов в воспитании. Так, виртуальные экскурсии по историческим, художественным, этнографическим и военным музеям, а также онлайн‑выставки помогают прививать патриотизм, гражданственность и чувство национальной гордости [2]. Полезные материалы для воспитательной работы размещены на сайтах «Разговоры о важном» [5], «Россия — страна возможностей» [6] и на ресурсах Ассоциации Юных Лидеров. Профориентационную работу эффективно поддерживает образовательный научно‑исследовательский проект «Навигатум», а дистанционные конкурсы и олимпиады можно найти на сайте общественной Малой академии наук «Интеллект будущего» [7].<br /> <br /> Кроме того, для совместной внеурочной деятельности школьников подойдут такие цифровые инструменты, как вики‑сайты, облачные хранилища, сервисы совместного редактирования документов, блоги, интерактивные онлайн‑доски, инструменты для создания ментальных карт, средства разработки инфографики и онлайн‑формы для проведения опросов [4].<br /> <br /> 1. Мы проанализировали подробно 2-3 сетевых проекта на сайте [https://wiki.mininuniver.ru/ &quot;ВикиНГПУ&quot;], мы представили их с помощью инструмента online визуализации - ментальная карта: [https://boards.yandex.ru/whiteboard/?hash=afcbbe69f37a665b841d7c0a26dc50c5 &quot;Анализ сетевых проектов&quot;]<br /> <br /> 2. Выполнили задания из рассмотренного сетевого проекта [https://wiki.mininuniver.ru/index.php/Сетевой_проект_Поклонимся_великим_тем_годам &quot;Поклоняемся великим тем годам&quot;]: [https://boards.yandex.ru/whiteboard/?hash=3bdd6a0fcb374324710ebc4bff18da47 ленту времени] по ключевым событиям Великой Отечественной войны с первого этапа проекта - «Ах война, что ж ты сделала подлая…»; и [https://boards.yandex.ru/whiteboard/?hash=feeb1be5753d3872330a52e56553ce17 ментальную карту] о композиторе времен Великой Отечественной войны с третьего этапа - «Я говорю с тобой под свист снарядов».<br /> <br /> 3. Выполнили анализ компонентов ЭИОС Мининского университета для проведения воспитательной работы.<br /> <br /> Формируемая информационно-образовательная среда должна быть общедоступной, надежной, структурированной, гибкой, способной к изменениям, безопасной. В ней должны быть доступны все необходимые данные, организационные и учебно-методические материалы, обеспечены условия для коллективной и индивидуальной работы. Должны обеспечиваться сбор и накопление данных о ходе, результатах и других элементах образовательного процесса. Важной составляющей ЭИОС является постоянно развивающийся комплекс информационных систем. [https://disk.yandex.ru/i/yCESktpZhyGA2g &quot;Анализ компонентов&quot;] <br /> <br /> 4. В качестве примеров того, что цифровые образовательные ресурсы могут использоваться не только в учебной деятельности, но и при организации воспитательной работы в школе, мы разработали веб-квест [https://joyteka.com/101110578 &quot;Квест ко Дню российской науки&quot;], которые можно использовать во проведения урока в компьютерном классе; [https://boards.yandex.ru/whiteboard/?hash=d46cc7995e47365fd25d2772c1b9a70c &quot;Математическое кафе&quot;] на сервисе [https://boards.yandex.ru/ &quot;Яндекс Доски&quot;] в качестве математической игры в дистанционном формате<br /> <br /> ==Вывод==<br /> В ходе исследования подтвердилась высокая значимость цифровых инструментов для воспитательной работы в образовательных организациях разного уровня — от школы до вуза. Внедрение цифровых технологий не просто повышает эффективность воспитательного процесса, но и формирует у обучающихся важные компетенции цифровой эпохи: критическое отношение к информации, навыки её структурирования и визуализации, способность отличать достоверные источники, осознанное и безопасное поведение в онлайн‑пространстве.<br /> Особую роль играет проектная работа с применением цифровых средств — она развивает коммуникативные навыки, инициативность, гибкость мышления и готовность к профессиональной адаптации. Электронная образовательная среда создаёт условия для разноплановой учебной деятельности, поддерживая как коллективное взаимодействие, так и индивидуальную траекторию развития.<br /> Следовательно, цифровая трансформация воспитания требует системной подготовки педагогов: важно обеспечить их методическую и технологическую поддержку, чтобы они уверенно использовали современные инструменты и выстраивали продуктивное взаимодействие с учащимися.<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> 1. [https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_358792/ Федеральный закон &quot;О внесении изменений в Федеральный закон &quot;Об образовании в Российской Федерации&quot; по вопросам воспитания обучающихся&quot; от 31.07.2020 N 304-ФЗ]<br /> <br /> 2. [https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovaya-obrazovatelnaya-sreda-kak-novoe-prostranstvo-vospitatelnoy-deyatelnosti Бабушкина Ю.А., Алешина С.А. «Цифровая образовательная среда как новое пространство воспитательной деятельности»/Педагогика: история, перспективы, 2021]<br /> <br /> 3. [https://cyberleninka.ru/article/n/vospitanie-v-epohu-tsifrovizatsii Макарова И. А. «Воспитание в эпоху цифровизации» / Известия ВГПУ, 2021]<br /> <br /> 4. [https://elar.uspu.ru/bitstream/ru-uspu/31674/1/978-5-8295-0716-9_2020_027.pdf Парпура Т. С. Особенности воспитательной работы в условиях цифровизации образования/Прогнозирование профессионального будущего молодёжи в условиях цифровой экономики: материалы Всероссийской научно-практической конференции. Екатеринбург: Издательство РГППУ, 2020. С.122–125]<br /> <br /> 5. [https://разговорыоважном.рф/ «Разговоры о важном»: цикл внеурочных занятий / ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО» ; Минпросвещения России. — Текст: элекронный.(дата обращения: 12.05.2026)]<br /> <br /> 6. [https://rsv.ru/ «Россия — страна возможностей»: официальный сайт / АНО «Россия — страна возможностей». — Текст: элекронный. (дата обращения: 12.05.2026)]<br /> <br /> 7.[https://manfuture.ru/ Общественная малая академия наук «Интеллект будущего»: официальный сайт. — Текст: элекронный.(дата обращения: 12.05.2026)]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Макарова Валерия Юрьевна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%92%D0%BE%D1%81%D0%BF%D0%B8%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A3%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C_-_%D1%86%D0%B8%D1%84%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%8F_/_%D0%9C%D0%98-25-1&diff=509185 2026-05-13T07:51:00Z

<p>Макарова Валерия Юрьевна: /* Результаты проведённого исследования */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> #[[Участник:Kaysinaanna|Кайсина Анна]]<br /> #[[Участник:Макарова Валерия Юрьевна|Макарова Валерия ]]<br /> #[[Участник:Ситникова Анастасия Викторовна|Ситникова Анастасия ]]<br /> #[[Участник:Сороквашина Татьяна Викторовна|Сороквашина Татьяна]]<br /> #[[Участник:Мясникова Елен Михайловна|Мясникова Елен Михайловна]]<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> Организация воспитательной работы в цифровой образовательной среде<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Как в рамках цифровой образовательной среды можно организовать воспитательную работу?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Мы считаем что, использование цифровых инструментов в воспитательной работе повысит мотивацию учащихся и увеличит эффективность образовательного процесса.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> Проанализировать возможности применения цифровых инструментов при организации воспитательной работы в школе и в вузе.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> Цифровые образовательные ресурсы применимы не только в учебном процессе, но и в воспитательной работе школы. В настоящее время значимость воспитательной работы в образовательных учреждениях заметно растёт. С 1 сентября 2021 года действует Федеральный закон от 31.07.2020 № 304‑ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон „Об образовании в Российской Федерации“ по вопросам воспитания обучающихся», который усиливает роль воспитания в образовательной системе [1]. В мае 2021 года были приняты обновлённые ФГОС начального и основного общего образования, где конкретизированы ключевые направления воспитательной работы: гражданско‑патриотическое, духовно‑нравственное, эстетическое, физическое, экологическое воспитание, а также формирование ценностей научного познания.<br /> <br /> При планировании воспитательной работы важно задействовать потенциал цифровой образовательной среды школы. Современные ученики с ранних лет активно пользуются цифровыми инструментами — их нередко называют «цифровыми аборигенами». Поэтому включение различных цифровых сервисов и ресурсов в воспитательный процесс выглядит вполне оправданно.<br /> <br /> Важную роль в воспитательной работе играет внеурочная деятельность учащихся. Для её организации можно использовать разнообразные цифровые инструменты и ресурсы — в том числе для информационно‑поисковой, исследовательской, краеведческой и экологической работы, а также для патриотического и духовно‑нравственного воспитания [3].<br /> <br /> Цифровая образовательная среда школы, нацеленная на воспитательную деятельность, может состоять из следующих элементов: сайта школы, персональных сайтов педагогов, групп учащихся в социальных сетях, веб‑ресурсов школьных кружков, различных цифровых образовательных платформ, сервисов для проведения веб‑квестов, олимпиад, конкурсов и проектных работ, а также инструментов онлайн‑взаимодействия и совместной работы, включая каналы связи с родителями.<br /> <br /> Есть немало примеров эффективного использования цифровых ресурсов в воспитании. Так, виртуальные экскурсии по историческим, художественным, этнографическим и военным музеям, а также онлайн‑выставки помогают прививать патриотизм, гражданственность и чувство национальной гордости [2]. Полезные материалы для воспитательной работы размещены на сайтах «Разговоры о важном» [5], «Россия — страна возможностей» [6] и на ресурсах Ассоциации Юных Лидеров. Профориентационную работу эффективно поддерживает образовательный научно‑исследовательский проект «Навигатум», а дистанционные конкурсы и олимпиады можно найти на сайте общественной Малой академии наук «Интеллект будущего» [7].<br /> <br /> Кроме того, для совместной внеурочной деятельности школьников подойдут такие цифровые инструменты, как вики‑сайты, облачные хранилища, сервисы совместного редактирования документов, блоги, интерактивные онлайн‑доски, инструменты для создания ментальных карт, средства разработки инфографики и онлайн‑формы для проведения опросов [4].<br /> <br /> 1. Мы проанализировали подробно 2-3 сетевых проекта на сайте [https://wiki.mininuniver.ru/ &quot;ВикиНГПУ&quot;], мы представили их с помощью инструмента online визуализации - ментальная карта: [https://boards.yandex.ru/whiteboard/?hash=afcbbe69f37a665b841d7c0a26dc50c5 &quot;Анализ сетевых проектов&quot;]<br /> <br /> 2. Выполнили задания из рассмотренных проектов: <br /> <br /> 3. Выполнили анализ компонентов ЭИОС Мининского университета для проведения воспитательной работы.<br /> <br /> Формируемая информационно-образовательная среда должна быть общедоступной, надежной, структурированной, гибкой, способной к изменениям, безопасной. В ней должны быть доступны все необходимые данные, организационные и учебно-методические материалы, обеспечены условия для коллективной и индивидуальной работы. Должны обеспечиваться сбор и накопление данных о ходе, результатах и других элементах образовательного процесса. Важной составляющей ЭИОС является постоянно развивающийся комплекс информационных систем. [https://disk.yandex.ru/i/yCESktpZhyGA2g &quot;Анализ компонентов&quot;] <br /> <br /> 4. В качестве примеров того, что цифровые образовательные ресурсы могут использоваться не только в учебной деятельности, но и при организации воспитательной работы в школе, мы разработали веб-квест [https://joyteka.com/101110578 &quot;Квест ко Дню российской науки&quot;], которые можно использовать во проведения урока в компьютерном классе; [https://boards.yandex.ru/whiteboard/?hash=d46cc7995e47365fd25d2772c1b9a70c &quot;Математическое кафе&quot;] на сервисе [https://boards.yandex.ru/ &quot;Яндекс Доски&quot;] в качестве математической игры в дистанционном формате<br /> <br /> ==Вывод==<br /> В ходе исследования подтвердилась высокая значимость цифровых инструментов для воспитательной работы в образовательных организациях разного уровня — от школы до вуза. Внедрение цифровых технологий не просто повышает эффективность воспитательного процесса, но и формирует у обучающихся важные компетенции цифровой эпохи: критическое отношение к информации, навыки её структурирования и визуализации, способность отличать достоверные источники, осознанное и безопасное поведение в онлайн‑пространстве.<br /> Особую роль играет проектная работа с применением цифровых средств — она развивает коммуникативные навыки, инициативность, гибкость мышления и готовность к профессиональной адаптации. Электронная образовательная среда создаёт условия для разноплановой учебной деятельности, поддерживая как коллективное взаимодействие, так и индивидуальную траекторию развития.<br /> Следовательно, цифровая трансформация воспитания требует системной подготовки педагогов: важно обеспечить их методическую и технологическую поддержку, чтобы они уверенно использовали современные инструменты и выстраивали продуктивное взаимодействие с учащимися.<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> 1. [https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_358792/ Федеральный закон &quot;О внесении изменений в Федеральный закон &quot;Об образовании в Российской Федерации&quot; по вопросам воспитания обучающихся&quot; от 31.07.2020 N 304-ФЗ]<br /> <br /> 2. [https://liczejvinogradnenskij-r08.gosweb.gosuslugi.ru/netcat_files/156/2505/Prikaz_Minprosvescheniya_RF_ot_02.12.2019_N_649_Ob_utverzhdenii_tselevoy_modeli_tsifrovoy_obrazovatel_noy.pdf Приказ Минпросвещения России от 02.12.2019 №649 «Об утверждении Целевой модели цифровой образовательной среды»]<br /> <br /> 3. [https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovaya-obrazovatelnaya-sreda-kak-novoe-prostranstvo-vospitatelnoy-deyatelnosti Бабушкина Ю.А., Алешина С.А. «Цифровая образовательная среда как новое пространство воспитательной деятельности»/Педагогика: история, перспективы, 2021]<br /> <br /> 4. [https://cyberleninka.ru/article/n/vospitatelnye-vozmozhnosti-tsifrovoy-sredy-osnovnoy-professionalnoy-obrazovatelnoy-programmy Круподерова Е.П., Круподерова К.Р., Созинова В.С. &quot;Воспитательные возможности цифровой среды основной профессиональной образовательной программы&quot;/Проблемы современного педагогического образования, 2023]<br /> <br /> 5. [https://cyberleninka.ru/article/n/vospitanie-v-epohu-tsifrovizatsii Макарова И. А. «Воспитание в эпоху цифровизации» / Известия ВГПУ, 2021]<br /> <br /> 6. [https://elar.uspu.ru/bitstream/ru-uspu/31674/1/978-5-8295-0716-9_2020_027.pdf Парпура Т. С. Особенности воспитательной работы в условиях цифровизации образования/Прогнозирование профессионального будущего молодёжи в условиях цифровой экономики: материалы Всероссийской научно-практической конференции. Екатеринбург: Издательство РГППУ, 2020. С.122–125]<br /> <br /> 7. [https://cyberleninka.ru/article/n/intensifikatsiya-vospitatelnoy-deyatelnosti-v-tsifrovoy-srede Ободова Ж. И. «Интенсификация воспитательной деятельности в цифровой среде»/Известия ВГПУ, 2022]<br /> <br /> 8. [https://cyberleninka.ru/article/n/polozhitelnoe-i-otritsatelnoe-vliyanie-tsifrovizatsii-na-razvitie-lichnosti-sovremennogo-shkolnika Шуминская С. И., Гусельникова А. С. «Положительное и отрицательное влияние цифровизации на развитие личности современного школьника» / Вестник ПГГПУ. Серия № 1. Психологические и педагогические науки, 2023]<br /> <br /> 9. [https://разговорыоважном.рф/ «Разговоры о важном»: цикл внеурочных занятий / ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО» ; Минпросвещения России. — Текст: элекронный.(дата обращения: 12.05.2026)]<br /> <br /> 10. [https://rsv.ru/ «Россия — страна возможностей»: официальный сайт / АНО «Россия — страна возможностей». — Текст: элекронный. (дата обращения: 12.05.2026)]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Макарова Валерия Юрьевна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%92%D0%BE%D1%81%D0%BF%D0%B8%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A3%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C_-_%D1%86%D0%B8%D1%84%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%8F_/_%D0%9C%D0%98-25-1&diff=509171 2026-05-13T07:42:16Z

<p>Макарова Валерия Юрьевна: /* Полезные ресурсы */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> #[[Участник:Kaysinaanna|Кайсина Анна]]<br /> #[[Участник:Макарова Валерия Юрьевна|Макарова Валерия ]]<br /> #[[Участник:Ситникова Анастасия Викторовна|Ситникова Анастасия ]]<br /> #[[Участник:Сороквашина Татьяна Викторовна|Сороквашина Татьяна]]<br /> #[[Участник:Мясникова Елен Михайловна|Мясникова Елен Михайловна]]<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> Организация воспитательной работы в цифровой образовательной среде<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Как в рамках цифровой образовательной среды можно организовать воспитательную работу?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Мы считаем что, использование цифровых инструментов в воспитательной работе повысит мотивацию учащихся и увеличит эффективность образовательного процесса.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> Проанализировать возможности применения цифровых инструментов при организации воспитательной работы в школе и в вузе.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> Цифровые образовательные ресурсы применимы не только в учебном процессе, но и в воспитательной работе школы. В настоящее время значимость воспитательной работы в образовательных учреждениях заметно растёт. С 1 сентября 2021 года действует Федеральный закон от 31.07.2020 № 304‑ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон „Об образовании в Российской Федерации“ по вопросам воспитания обучающихся», который усиливает роль воспитания в образовательной системе. В мае 2021 года были приняты обновлённые ФГОС начального и основного общего образования, где конкретизированы ключевые направления воспитательной работы: гражданско‑патриотическое, духовно‑нравственное, эстетическое, физическое, экологическое воспитание, а также формирование ценностей научного познания.<br /> <br /> При планировании воспитательной работы важно задействовать потенциал цифровой образовательной среды школы. Современные ученики с ранних лет активно пользуются цифровыми инструментами — их нередко называют «цифровыми аборигенами». Поэтому включение различных цифровых сервисов и ресурсов в воспитательный процесс выглядит вполне оправданно.<br /> <br /> Важную роль в воспитательной работе играет внеурочная деятельность учащихся. Для её организации можно использовать разнообразные цифровые инструменты и ресурсы — в том числе для информационно‑поисковой, исследовательской, краеведческой и экологической работы, а также для патриотического и духовно‑нравственного воспитания.<br /> <br /> Цифровая образовательная среда школы, нацеленная на воспитательную деятельность, может состоять из следующих элементов: сайта школы, персональных сайтов педагогов, групп учащихся в социальных сетях, веб‑ресурсов школьных кружков, различных цифровых образовательных платформ, сервисов для проведения веб‑квестов, олимпиад, конкурсов и проектных работ, а также инструментов онлайн‑взаимодействия и совместной работы, включая каналы связи с родителями.<br /> <br /> Есть немало примеров эффективного использования цифровых ресурсов в воспитании. Так, виртуальные экскурсии по историческим, художественным, этнографическим и военным музеям, а также онлайн‑выставки помогают прививать патриотизм, гражданственность и чувство национальной гордости. Полезные материалы для воспитательной работы размещены на сайтах «Разговоры о важном», «Россия — страна возможностей» и на ресурсах Ассоциации Юных Лидеров. Профориентационную работу эффективно поддерживает образовательный научно‑исследовательский проект «Навигатум», а дистанционные конкурсы и олимпиады можно найти на сайте общественной Малой академии наук «Интеллект будущего».<br /> <br /> Кроме того, для совместной внеурочной деятельности школьников подойдут такие цифровые инструменты, как вики‑сайты, облачные хранилища, сервисы совместного редактирования документов, блоги, интерактивные онлайн‑доски, инструменты для создания ментальных карт, средства разработки инфографики и онлайн‑формы для проведения опросов.<br /> <br /> 1. Мы проанализировали подробно 2-3 сетевых проекта на сайте [https://wiki.mininuniver.ru/ &quot;ВикиНГПУ&quot;], мы представили их с помощью инструмента online визуализации - ментальная карта: [https://boards.yandex.ru/whiteboard/?hash=afcbbe69f37a665b841d7c0a26dc50c5 &quot;Анализ сетевых проектов&quot;]<br /> <br /> 2. Выполнили задания из рассмотренных проектов: <br /> <br /> 3. Выполнили анализ компонентов ЭИОС Мининского университета для проведения воспитательной работы.<br /> <br /> Формируемая информационно-образовательная среда должна быть общедоступной, надежной, структурированной, гибкой, способной к изменениям, безопасной. В ней должны быть доступны все необходимые данные, организационные и учебно-методические материалы, обеспечены условия для коллективной и индивидуальной работы. Должны обеспечиваться сбор и накопление данных о ходе, результатах и других элементах образовательного процесса. Важной составляющей ЭИОС является постоянно развивающийся комплекс информационных систем. [https://disk.yandex.ru/i/yCESktpZhyGA2g &quot;Анализ компонентов&quot;] <br /> <br /> 4. В качестве примеров того, что цифровые образовательные ресурсы могут использоваться не только в учебной деятельности, но и при организации воспитательной работы в школе, мы разработали веб-квест [https://joyteka.com/101110578 &quot;Квест ко Дню российской науки&quot;], которые можно использовать во проведения урока в компьютерном классе; [https://boards.yandex.ru/whiteboard/?hash=d46cc7995e47365fd25d2772c1b9a70c &quot;Математическое кафе&quot;] на сервисе [https://boards.yandex.ru/ &quot;Яндекс Доски&quot;] в качестве математической игры в дистанционном формате<br /> <br /> ==Вывод==<br /> В ходе исследования подтвердилась высокая значимость цифровых инструментов для воспитательной работы в образовательных организациях разного уровня — от школы до вуза. Внедрение цифровых технологий не просто повышает эффективность воспитательного процесса, но и формирует у обучающихся важные компетенции цифровой эпохи: критическое отношение к информации, навыки её структурирования и визуализации, способность отличать достоверные источники, осознанное и безопасное поведение в онлайн‑пространстве.<br /> Особую роль играет проектная работа с применением цифровых средств — она развивает коммуникативные навыки, инициативность, гибкость мышления и готовность к профессиональной адаптации. Электронная образовательная среда создаёт условия для разноплановой учебной деятельности, поддерживая как коллективное взаимодействие, так и индивидуальную траекторию развития.<br /> Следовательно, цифровая трансформация воспитания требует системной подготовки педагогов: важно обеспечить их методическую и технологическую поддержку, чтобы они уверенно использовали современные инструменты и выстраивали продуктивное взаимодействие с учащимися.<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> 1. [https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_358792/ Федеральный закон &quot;О внесении изменений в Федеральный закон &quot;Об образовании в Российской Федерации&quot; по вопросам воспитания обучающихся&quot; от 31.07.2020 N 304-ФЗ]<br /> <br /> 2. [https://liczejvinogradnenskij-r08.gosweb.gosuslugi.ru/netcat_files/156/2505/Prikaz_Minprosvescheniya_RF_ot_02.12.2019_N_649_Ob_utverzhdenii_tselevoy_modeli_tsifrovoy_obrazovatel_noy.pdf Приказ Минпросвещения России от 02.12.2019 №649 «Об утверждении Целевой модели цифровой образовательной среды»]<br /> <br /> 3. [https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovaya-obrazovatelnaya-sreda-kak-novoe-prostranstvo-vospitatelnoy-deyatelnosti Бабушкина Ю.А., Алешина С.А. «Цифровая образовательная среда как новое пространство воспитательной деятельности»/Педагогика: история, перспективы, 2021]<br /> <br /> 4. [https://cyberleninka.ru/article/n/vospitatelnye-vozmozhnosti-tsifrovoy-sredy-osnovnoy-professionalnoy-obrazovatelnoy-programmy Круподерова Е.П., Круподерова К.Р., Созинова В.С. &quot;Воспитательные возможности цифровой среды основной профессиональной образовательной программы&quot;/Проблемы современного педагогического образования, 2023]<br /> <br /> 5. [https://cyberleninka.ru/article/n/vospitanie-v-epohu-tsifrovizatsii Макарова И. А. «Воспитание в эпоху цифровизации» / Известия ВГПУ, 2021]<br /> <br /> 6. [https://elar.uspu.ru/bitstream/ru-uspu/31674/1/978-5-8295-0716-9_2020_027.pdf Парпура Т. С. Особенности воспитательной работы в условиях цифровизации образования/Прогнозирование профессионального будущего молодёжи в условиях цифровой экономики: материалы Всероссийской научно-практической конференции. Екатеринбург: Издательство РГППУ, 2020. С.122–125]<br /> <br /> 7. [https://cyberleninka.ru/article/n/intensifikatsiya-vospitatelnoy-deyatelnosti-v-tsifrovoy-srede Ободова Ж. И. «Интенсификация воспитательной деятельности в цифровой среде»/Известия ВГПУ, 2022]<br /> <br /> 8. [https://cyberleninka.ru/article/n/polozhitelnoe-i-otritsatelnoe-vliyanie-tsifrovizatsii-na-razvitie-lichnosti-sovremennogo-shkolnika Шуминская С. И., Гусельникова А. С. «Положительное и отрицательное влияние цифровизации на развитие личности современного школьника» / Вестник ПГГПУ. Серия № 1. Психологические и педагогические науки, 2023]<br /> <br /> 9. [https://разговорыоважном.рф/ «Разговоры о важном»: цикл внеурочных занятий / ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО» ; Минпросвещения России. — Текст: элекронный.(дата обращения: 12.05.2026)]<br /> <br /> 10. [https://rsv.ru/ «Россия — страна возможностей»: официальный сайт / АНО «Россия — страна возможностей». — Текст: элекронный. (дата обращения: 12.05.2026)]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Макарова Валерия Юрьевна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%92%D0%BE%D1%81%D0%BF%D0%B8%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A3%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C_-_%D1%86%D0%B8%D1%84%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%8F_/_%D0%9C%D0%98-25-1&diff=509166 2026-05-13T07:40:24Z

<p>Макарова Валерия Юрьевна: /* Результаты проведённого исследования */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> #[[Участник:Kaysinaanna|Кайсина Анна]]<br /> #[[Участник:Макарова Валерия Юрьевна|Макарова Валерия ]]<br /> #[[Участник:Ситникова Анастасия Викторовна|Ситникова Анастасия ]]<br /> #[[Участник:Сороквашина Татьяна Викторовна|Сороквашина Татьяна]]<br /> #[[Участник:Мясникова Елен Михайловна|Мясникова Елен Михайловна]]<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> Организация воспитательной работы в цифровой образовательной среде<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Как в рамках цифровой образовательной среды можно организовать воспитательную работу?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Мы считаем что, использование цифровых инструментов в воспитательной работе повысит мотивацию учащихся и увеличит эффективность образовательного процесса.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> Проанализировать возможности применения цифровых инструментов при организации воспитательной работы в школе и в вузе.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> Цифровые образовательные ресурсы применимы не только в учебном процессе, но и в воспитательной работе школы. В настоящее время значимость воспитательной работы в образовательных учреждениях заметно растёт. С 1 сентября 2021 года действует Федеральный закон от 31.07.2020 № 304‑ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон „Об образовании в Российской Федерации“ по вопросам воспитания обучающихся», который усиливает роль воспитания в образовательной системе. В мае 2021 года были приняты обновлённые ФГОС начального и основного общего образования, где конкретизированы ключевые направления воспитательной работы: гражданско‑патриотическое, духовно‑нравственное, эстетическое, физическое, экологическое воспитание, а также формирование ценностей научного познания.<br /> <br /> При планировании воспитательной работы важно задействовать потенциал цифровой образовательной среды школы. Современные ученики с ранних лет активно пользуются цифровыми инструментами — их нередко называют «цифровыми аборигенами». Поэтому включение различных цифровых сервисов и ресурсов в воспитательный процесс выглядит вполне оправданно.<br /> <br /> Важную роль в воспитательной работе играет внеурочная деятельность учащихся. Для её организации можно использовать разнообразные цифровые инструменты и ресурсы — в том числе для информационно‑поисковой, исследовательской, краеведческой и экологической работы, а также для патриотического и духовно‑нравственного воспитания.<br /> <br /> Цифровая образовательная среда школы, нацеленная на воспитательную деятельность, может состоять из следующих элементов: сайта школы, персональных сайтов педагогов, групп учащихся в социальных сетях, веб‑ресурсов школьных кружков, различных цифровых образовательных платформ, сервисов для проведения веб‑квестов, олимпиад, конкурсов и проектных работ, а также инструментов онлайн‑взаимодействия и совместной работы, включая каналы связи с родителями.<br /> <br /> Есть немало примеров эффективного использования цифровых ресурсов в воспитании. Так, виртуальные экскурсии по историческим, художественным, этнографическим и военным музеям, а также онлайн‑выставки помогают прививать патриотизм, гражданственность и чувство национальной гордости. Полезные материалы для воспитательной работы размещены на сайтах «Разговоры о важном», «Россия — страна возможностей» и на ресурсах Ассоциации Юных Лидеров. Профориентационную работу эффективно поддерживает образовательный научно‑исследовательский проект «Навигатум», а дистанционные конкурсы и олимпиады можно найти на сайте общественной Малой академии наук «Интеллект будущего».<br /> <br /> Кроме того, для совместной внеурочной деятельности школьников подойдут такие цифровые инструменты, как вики‑сайты, облачные хранилища, сервисы совместного редактирования документов, блоги, интерактивные онлайн‑доски, инструменты для создания ментальных карт, средства разработки инфографики и онлайн‑формы для проведения опросов.<br /> <br /> 1. Мы проанализировали подробно 2-3 сетевых проекта на сайте [https://wiki.mininuniver.ru/ &quot;ВикиНГПУ&quot;], мы представили их с помощью инструмента online визуализации - ментальная карта: [https://boards.yandex.ru/whiteboard/?hash=afcbbe69f37a665b841d7c0a26dc50c5 &quot;Анализ сетевых проектов&quot;]<br /> <br /> 2. Выполнили задания из рассмотренных проектов: <br /> <br /> 3. Выполнили анализ компонентов ЭИОС Мининского университета для проведения воспитательной работы.<br /> <br /> Формируемая информационно-образовательная среда должна быть общедоступной, надежной, структурированной, гибкой, способной к изменениям, безопасной. В ней должны быть доступны все необходимые данные, организационные и учебно-методические материалы, обеспечены условия для коллективной и индивидуальной работы. Должны обеспечиваться сбор и накопление данных о ходе, результатах и других элементах образовательного процесса. Важной составляющей ЭИОС является постоянно развивающийся комплекс информационных систем. [https://disk.yandex.ru/i/yCESktpZhyGA2g &quot;Анализ компонентов&quot;] <br /> <br /> 4. В качестве примеров того, что цифровые образовательные ресурсы могут использоваться не только в учебной деятельности, но и при организации воспитательной работы в школе, мы разработали веб-квест [https://joyteka.com/101110578 &quot;Квест ко Дню российской науки&quot;], которые можно использовать во проведения урока в компьютерном классе; [https://boards.yandex.ru/whiteboard/?hash=d46cc7995e47365fd25d2772c1b9a70c &quot;Математическое кафе&quot;] на сервисе [https://boards.yandex.ru/ &quot;Яндекс Доски&quot;] в качестве математической игры в дистанционном формате<br /> <br /> ==Вывод==<br /> В ходе исследования подтвердилась высокая значимость цифровых инструментов для воспитательной работы в образовательных организациях разного уровня — от школы до вуза. Внедрение цифровых технологий не просто повышает эффективность воспитательного процесса, но и формирует у обучающихся важные компетенции цифровой эпохи: критическое отношение к информации, навыки её структурирования и визуализации, способность отличать достоверные источники, осознанное и безопасное поведение в онлайн‑пространстве.<br /> Особую роль играет проектная работа с применением цифровых средств — она развивает коммуникативные навыки, инициативность, гибкость мышления и готовность к профессиональной адаптации. Электронная образовательная среда создаёт условия для разноплановой учебной деятельности, поддерживая как коллективное взаимодействие, так и индивидуальную траекторию развития.<br /> Следовательно, цифровая трансформация воспитания требует системной подготовки педагогов: важно обеспечить их методическую и технологическую поддержку, чтобы они уверенно использовали современные инструменты и выстраивали продуктивное взаимодействие с учащимися.<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> [https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_358792/ Федеральный закон &quot;О внесении изменений в Федеральный закон &quot;Об образовании в Российской Федерации&quot; по вопросам воспитания обучающихся&quot; от 31.07.2020 N 304-ФЗ]<br /> <br /> [https://liczejvinogradnenskij-r08.gosweb.gosuslugi.ru/netcat_files/156/2505/Prikaz_Minprosvescheniya_RF_ot_02.12.2019_N_649_Ob_utverzhdenii_tselevoy_modeli_tsifrovoy_obrazovatel_noy.pdf Приказ Минпросвещения России от 02.12.2019 №649 «Об утверждении Целевой модели цифровой образовательной среды»]<br /> <br /> [https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovaya-obrazovatelnaya-sreda-kak-novoe-prostranstvo-vospitatelnoy-deyatelnosti Бабушкина Ю.А., Алешина С.А. «Цифровая образовательная среда как новое пространство воспитательной деятельности»/Педагогика: история, перспективы, 2021]<br /> <br /> [https://cyberleninka.ru/article/n/vospitatelnye-vozmozhnosti-tsifrovoy-sredy-osnovnoy-professionalnoy-obrazovatelnoy-programmy Круподерова Е.П., Круподерова К.Р., Созинова В.С. &quot;Воспитательные возможности цифровой среды основной профессиональной образовательной программы&quot;/Проблемы современного педагогического образования, 2023]<br /> <br /> [https://cyberleninka.ru/article/n/vospitanie-v-epohu-tsifrovizatsii Макарова И. А. «Воспитание в эпоху цифровизации» / Известия ВГПУ, 2021]<br /> <br /> [https://elar.uspu.ru/bitstream/ru-uspu/31674/1/978-5-8295-0716-9_2020_027.pdf Парпура Т. С. Особенности воспитательной работы в условиях цифровизации образования/Прогнозирование профессионального будущего молодёжи в условиях цифровой экономики: материалы Всероссийской научно-практической конференции. Екатеринбург: Издательство РГППУ, 2020. С.122–125]<br /> <br /> [https://cyberleninka.ru/article/n/intensifikatsiya-vospitatelnoy-deyatelnosti-v-tsifrovoy-srede Ободова Ж. И. «Интенсификация воспитательной деятельности в цифровой среде»/Известия ВГПУ, 2022]<br /> <br /> [https://cyberleninka.ru/article/n/polozhitelnoe-i-otritsatelnoe-vliyanie-tsifrovizatsii-na-razvitie-lichnosti-sovremennogo-shkolnika Шуминская С. И., Гусельникова А. С. «Положительное и отрицательное влияние цифровизации на развитие личности современного школьника» / Вестник ПГГПУ. Серия № 1. Психологические и педагогические науки, 2023]<br /> <br /> [https://разговорыоважном.рф/ «Разговоры о важном»: цикл внеурочных занятий / ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО» ; Минпросвещения России. — Текст: элекронный.(дата обращения: 12.05.2026)]<br /> <br /> [https://rsv.ru/ «Россия — страна возможностей»: официальный сайт / АНО «Россия — страна возможностей». — Текст: элекронный. (дата обращения: 12.05.2026)]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Макарова Валерия Юрьевна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%92%D0%BE%D1%81%D0%BF%D0%B8%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A3%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C_-_%D1%86%D0%B8%D1%84%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%8F_/_%D0%9C%D0%98-25-1&diff=509160 2026-05-13T07:38:18Z

<p>Макарова Валерия Юрьевна: /* Результаты проведённого исследования */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> #[[Участник:Kaysinaanna|Кайсина Анна]]<br /> #[[Участник:Макарова Валерия Юрьевна|Макарова Валерия ]]<br /> #[[Участник:Ситникова Анастасия Викторовна|Ситникова Анастасия ]]<br /> #[[Участник:Сороквашина Татьяна Викторовна|Сороквашина Татьяна]]<br /> #[[Участник:Мясникова Елен Михайловна|Мясникова Елен Михайловна]]<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> Организация воспитательной работы в цифровой образовательной среде<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Как в рамках цифровой образовательной среды можно организовать воспитательную работу?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Мы считаем что, использование цифровых инструментов в воспитательной работе повысит мотивацию учащихся и увеличит эффективность образовательного процесса.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> Проанализировать возможности применения цифровых инструментов при организации воспитательной работы в школе и в вузе.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> Цифровые образовательные ресурсы применимы не только в учебном процессе, но и в воспитательной работе школы. В настоящее время значимость воспитательной работы в образовательных учреждениях заметно растёт. С 1 сентября 2021 года действует Федеральный закон от 31.07.2020 № 304‑ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон „Об образовании в Российской Федерации“ по вопросам воспитания обучающихся», который усиливает роль воспитания в образовательной системе. В мае 2021 года были приняты обновлённые ФГОС начального и основного общего образования, где конкретизированы ключевые направления воспитательной работы: гражданско‑патриотическое, духовно‑нравственное, эстетическое, физическое, экологическое воспитание, а также формирование ценностей научного познания.<br /> <br /> При планировании воспитательной работы важно задействовать потенциал цифровой образовательной среды школы. Современные ученики с ранних лет активно пользуются цифровыми инструментами — их нередко называют «цифровыми аборигенами». Поэтому включение различных цифровых сервисов и ресурсов в воспитательный процесс выглядит вполне оправданно.<br /> <br /> Важную роль в воспитательной работе играет внеурочная деятельность учащихся. Для её организации можно использовать разнообразные цифровые инструменты и ресурсы — в том числе для информационно‑поисковой, исследовательской, краеведческой и экологической работы, а также для патриотического и духовно‑нравственного воспитания.<br /> <br /> Цифровая образовательная среда школы, нацеленная на воспитательную деятельность, может состоять из следующих элементов: сайта школы, персональных сайтов педагогов, групп учащихся в социальных сетях, веб‑ресурсов школьных кружков, различных цифровых образовательных платформ, сервисов для проведения веб‑квестов, олимпиад, конкурсов и проектных работ, а также инструментов онлайн‑взаимодействия и совместной работы, включая каналы связи с родителями.<br /> <br /> Есть немало примеров эффективного использования цифровых ресурсов в воспитании. Так, виртуальные экскурсии по историческим, художественным, этнографическим и военным музеям, а также онлайн‑выставки помогают прививать патриотизм, гражданственность и чувство национальной гордости. Полезные материалы для воспитательной работы размещены на сайтах «Разговоры о важном», «Россия — страна возможностей» и на ресурсах Ассоциации Юных Лидеров. Профориентационную работу эффективно поддерживает образовательный научно‑исследовательский проект «Навигатум», а дистанционные конкурсы и олимпиады можно найти на сайте общественной Малой академии наук «Интеллект будущего».<br /> <br /> Кроме того, для совместной внеурочной деятельности школьников подойдут такие цифровые инструменты, как вики‑сайты, облачные хранилища, сервисы совместного редактирования документов, блоги, интерактивные онлайн‑доски, инструменты для создания ментальных карт, средства разработки инфографики и онлайн‑формы для проведения опросов.<br /> <br /> 1. Мы проанализировали подробно 2-3 сетевых проекта на сайте [https://wiki.mininuniver.ru/ &quot;ВикиНГПУ&quot;], мы представили их с помощью инструмента online визуализации - ментальная карта: [https://boards.yandex.ru/whiteboard/?hash=afcbbe69f37a665b841d7c0a26dc50c5 &quot;Анализ сетевых проектов&quot;]<br /> <br /> 2. Выполнили задания из рассмотренных проектов: <br /> <br /> 3. Выполнили анализ компонентов ЭИОС Мининского университета для проведения воспитательной работы.<br /> <br /> Формируемая информационно-образовательная среда должна быть общедоступной, надежной, структурированной, гибкой, способной к изменениям, безопасной. В ней должны быть доступны все необходимые данные, организационные и учебно-методические материалы, обеспечены условия для коллективной и индивидуальной работы. Должны обеспечиваться сбор и накопление данных о ходе, результатах и других элементах образовательного процесса. Важной составляющей ЭИОС является постоянно развивающийся комплекс информационных систем. [https://vk.com/away.php?to=https%3A%2F%2Fdisk.yandex.ru%2Fi%2FyCESktpZhyGA2g&amp;utf=1 &quot;Анализ компонентов&quot;] <br /> <br /> 4. В качестве примеров того, что цифровые образовательные ресурсы могут использоваться не только в учебной деятельности, но и при организации воспитательной работы в школе, мы разработали веб-квест [https://joyteka.com/101110578 &quot;Квест ко Дню российской науки&quot;], которые можно использовать во проведения урока в компьютерном классе; [https://boards.yandex.ru/whiteboard/?hash=d46cc7995e47365fd25d2772c1b9a70c &quot;Математическое кафе&quot;] на сервисе [https://boards.yandex.ru/ &quot;Яндекс Доски&quot;] в качестве математической игры в дистанционном формате<br /> <br /> ==Вывод==<br /> В ходе исследования подтвердилась высокая значимость цифровых инструментов для воспитательной работы в образовательных организациях разного уровня — от школы до вуза. Внедрение цифровых технологий не просто повышает эффективность воспитательного процесса, но и формирует у обучающихся важные компетенции цифровой эпохи: критическое отношение к информации, навыки её структурирования и визуализации, способность отличать достоверные источники, осознанное и безопасное поведение в онлайн‑пространстве.<br /> Особую роль играет проектная работа с применением цифровых средств — она развивает коммуникативные навыки, инициативность, гибкость мышления и готовность к профессиональной адаптации. Электронная образовательная среда создаёт условия для разноплановой учебной деятельности, поддерживая как коллективное взаимодействие, так и индивидуальную траекторию развития.<br /> Следовательно, цифровая трансформация воспитания требует системной подготовки педагогов: важно обеспечить их методическую и технологическую поддержку, чтобы они уверенно использовали современные инструменты и выстраивали продуктивное взаимодействие с учащимися.<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> [https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_358792/ Федеральный закон &quot;О внесении изменений в Федеральный закон &quot;Об образовании в Российской Федерации&quot; по вопросам воспитания обучающихся&quot; от 31.07.2020 N 304-ФЗ]<br /> <br /> [https://liczejvinogradnenskij-r08.gosweb.gosuslugi.ru/netcat_files/156/2505/Prikaz_Minprosvescheniya_RF_ot_02.12.2019_N_649_Ob_utverzhdenii_tselevoy_modeli_tsifrovoy_obrazovatel_noy.pdf Приказ Минпросвещения России от 02.12.2019 №649 «Об утверждении Целевой модели цифровой образовательной среды»]<br /> <br /> [https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovaya-obrazovatelnaya-sreda-kak-novoe-prostranstvo-vospitatelnoy-deyatelnosti Бабушкина Ю.А., Алешина С.А. «Цифровая образовательная среда как новое пространство воспитательной деятельности»/Педагогика: история, перспективы, 2021]<br /> <br /> [https://cyberleninka.ru/article/n/vospitatelnye-vozmozhnosti-tsifrovoy-sredy-osnovnoy-professionalnoy-obrazovatelnoy-programmy Круподерова Е.П., Круподерова К.Р., Созинова В.С. &quot;Воспитательные возможности цифровой среды основной профессиональной образовательной программы&quot;/Проблемы современного педагогического образования, 2023]<br /> <br /> [https://cyberleninka.ru/article/n/vospitanie-v-epohu-tsifrovizatsii Макарова И. А. «Воспитание в эпоху цифровизации» / Известия ВГПУ, 2021]<br /> <br /> [https://elar.uspu.ru/bitstream/ru-uspu/31674/1/978-5-8295-0716-9_2020_027.pdf Парпура Т. С. Особенности воспитательной работы в условиях цифровизации образования/Прогнозирование профессионального будущего молодёжи в условиях цифровой экономики: материалы Всероссийской научно-практической конференции. Екатеринбург: Издательство РГППУ, 2020. С.122–125]<br /> <br /> [https://cyberleninka.ru/article/n/intensifikatsiya-vospitatelnoy-deyatelnosti-v-tsifrovoy-srede Ободова Ж. И. «Интенсификация воспитательной деятельности в цифровой среде»/Известия ВГПУ, 2022]<br /> <br /> [https://cyberleninka.ru/article/n/polozhitelnoe-i-otritsatelnoe-vliyanie-tsifrovizatsii-na-razvitie-lichnosti-sovremennogo-shkolnika Шуминская С. И., Гусельникова А. С. «Положительное и отрицательное влияние цифровизации на развитие личности современного школьника» / Вестник ПГГПУ. Серия № 1. Психологические и педагогические науки, 2023]<br /> <br /> [https://разговорыоважном.рф/ «Разговоры о важном»: цикл внеурочных занятий / ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО» ; Минпросвещения России. — Текст: элекронный.(дата обращения: 12.05.2026)]<br /> <br /> [https://rsv.ru/ «Россия — страна возможностей»: официальный сайт / АНО «Россия — страна возможностей». — Текст: элекронный. (дата обращения: 12.05.2026)]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Макарова Валерия Юрьевна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%92%D0%BE%D1%81%D0%BF%D0%B8%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A3%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C_-_%D1%86%D0%B8%D1%84%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%8F_/_%D0%9C%D0%98-25-1&diff=509111 2026-05-13T06:53:23Z

<p>Макарова Валерия Юрьевна: /* Результаты проведённого исследования */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> #[[Участник:Kaysinaanna|Кайсина Анна]]<br /> #[[Участник:Макарова Валерия Юрьевна|Макарова Валерия ]]<br /> #[[Участник:Ситникова Анастасия Викторовна|Ситникова Анастасия ]]<br /> #[[Участник:Сороквашина Татьяна Викторовна|Сороквашина Татьяна]]<br /> #[[Участник:Мясникова Елен Михайловна|Мясникова Елен Михайловна]]<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> Организация воспитательной работы в цифровой образовательной среде<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Как в рамках цифровой образовательной среды можно организовать воспитательную работу?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Мы считаем что, использование цифровых инструментов в воспитательной работе повысит мотивацию учащихся и увеличит эффективность образовательного процесса.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> Проанализировать возможности применения цифровых инструментов при организации воспитательной работы в школе и в вузе.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> Цифровые образовательные ресурсы применимы не только в учебном процессе, но и в воспитательной работе школы. В настоящее время значимость воспитательной работы в образовательных учреждениях заметно растёт. С 1 сентября 2021 года действует Федеральный закон от 31.07.2020 № 304‑ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон „Об образовании в Российской Федерации“ по вопросам воспитания обучающихся», который усиливает роль воспитания в образовательной системе. В мае 2021 года были приняты обновлённые ФГОС начального и основного общего образования, где конкретизированы ключевые направления воспитательной работы: гражданско‑патриотическое, духовно‑нравственное, эстетическое, физическое, экологическое воспитание, а также формирование ценностей научного познания.<br /> <br /> При планировании воспитательной работы важно задействовать потенциал цифровой образовательной среды школы. Современные ученики с ранних лет активно пользуются цифровыми инструментами — их нередко называют «цифровыми аборигенами». Поэтому включение различных цифровых сервисов и ресурсов в воспитательный процесс выглядит вполне оправданно.<br /> <br /> Важную роль в воспитательной работе играет внеурочная деятельность учащихся. Для её организации можно использовать разнообразные цифровые инструменты и ресурсы — в том числе для информационно‑поисковой, исследовательской, краеведческой и экологической работы, а также для патриотического и духовно‑нравственного воспитания.<br /> <br /> Цифровая образовательная среда школы, нацеленная на воспитательную деятельность, может состоять из следующих элементов: сайта школы, персональных сайтов педагогов, групп учащихся в социальных сетях, веб‑ресурсов школьных кружков, различных цифровых образовательных платформ, сервисов для проведения веб‑квестов, олимпиад, конкурсов и проектных работ, а также инструментов онлайн‑взаимодействия и совместной работы, включая каналы связи с родителями.<br /> <br /> Есть немало примеров эффективного использования цифровых ресурсов в воспитании. Так, виртуальные экскурсии по историческим, художественным, этнографическим и военным музеям, а также онлайн‑выставки помогают прививать патриотизм, гражданственность и чувство национальной гордости. Полезные материалы для воспитательной работы размещены на сайтах «Разговоры о важном», «Россия — страна возможностей» и на ресурсах Ассоциации Юных Лидеров. Профориентационную работу эффективно поддерживает образовательный научно‑исследовательский проект «Навигатум», а дистанционные конкурсы и олимпиады можно найти на сайте общественной Малой академии наук «Интеллект будущего».<br /> <br /> Кроме того, для совместной внеурочной деятельности школьников подойдут такие цифровые инструменты, как вики‑сайты, облачные хранилища, сервисы совместного редактирования документов, блоги, интерактивные онлайн‑доски, инструменты для создания ментальных карт, средства разработки инфографики и онлайн‑формы для проведения опросов.<br /> <br /> 1. Мы проанализировали подробно 2-3 сетевых проекта на сайте [https://wiki.mininuniver.ru/ &quot;ВикиНГПУ&quot;], мы представили их с помощью инструмента online визуализации - ментальная карта: [https://boards.yandex.ru/whiteboard/?hash=afcbbe69f37a665b841d7c0a26dc50c5 &quot;Анализ сетевых проектов&quot;]<br /> <br /> 2. Выполнили задания из рассмотренных проектов:<br /> <br /> 3. Выполнили анализ компонентов ЭИОС Мининского университета для проведения воспитательной работы.<br /> <br /> Формируемая информационно-образовательная среда должна быть общедоступной, надежной, структурированной, гибкой, способной к изменениям, безопасной. В ней должны быть доступны все необходимые данные, организационные и учебно-методические материалы, обеспечены условия для коллективной и индивидуальной работы. Должны обеспечиваться сбор и накопление данных о ходе, результатах и других элементах образовательного процесса. Важной составляющей ЭИОС является постоянно развивающийся комплекс информационных систем. [https://vk.com/away.php?to=https%3A%2F%2Fdisk.yandex.ru%2Fi%2FyCESktpZhyGA2g&amp;utf=1 &quot;Анализ компонентов&quot;] <br /> <br /> 4. В качестве примеров того, что цифровые образовательные ресурсы могут использоваться не только в учебной деятельности, но и при организации воспитательной работы в школе, мы разработали веб-квест [https://joyteka.com/ru/101095737 &quot;Квадратные корни&quot;], которые можно использовать во проведения урока в компьютерном классе; [https://boards.yandex.ru/whiteboard/?hash=d46cc7995e47365fd25d2772c1b9a70c &quot;Математическое кафе&quot;] на сервисе [https://boards.yandex.ru/ &quot;Яндекс Доски&quot;] в качестве математической игры в дистанционном формате<br /> <br /> ==Вывод==<br /> В ходе исследования подтвердилась высокая значимость цифровых инструментов для воспитательной работы в образовательных организациях разного уровня — от школы до вуза. Внедрение цифровых технологий не просто повышает эффективность воспитательного процесса, но и формирует у обучающихся важные компетенции цифровой эпохи: критическое отношение к информации, навыки её структурирования и визуализации, способность отличать достоверные источники, осознанное и безопасное поведение в онлайн‑пространстве.<br /> Особую роль играет проектная работа с применением цифровых средств — она развивает коммуникативные навыки, инициативность, гибкость мышления и готовность к профессиональной адаптации. Электронная образовательная среда создаёт условия для разноплановой учебной деятельности, поддерживая как коллективное взаимодействие, так и индивидуальную траекторию развития.<br /> Следовательно, цифровая трансформация воспитания требует системной подготовки педагогов: важно обеспечить их методическую и технологическую поддержку, чтобы они уверенно использовали современные инструменты и выстраивали продуктивное взаимодействие с учащимися.<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> [https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_358792/ Федеральный закон &quot;О внесении изменений в Федеральный закон &quot;Об образовании в Российской Федерации&quot; по вопросам воспитания обучающихся&quot; от 31.07.2020 N 304-ФЗ]<br /> <br /> [https://liczejvinogradnenskij-r08.gosweb.gosuslugi.ru/netcat_files/156/2505/Prikaz_Minprosvescheniya_RF_ot_02.12.2019_N_649_Ob_utverzhdenii_tselevoy_modeli_tsifrovoy_obrazovatel_noy.pdf Приказ Минпросвещения России от 02.12.2019 №649 «Об утверждении Целевой модели цифровой образовательной среды»]<br /> <br /> [https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovaya-obrazovatelnaya-sreda-kak-novoe-prostranstvo-vospitatelnoy-deyatelnosti Бабушкина Ю.А., Алешина С.А. «Цифровая образовательная среда как новое пространство воспитательной деятельности»/Педагогика: история, перспективы, 2021]<br /> <br /> [https://cyberleninka.ru/article/n/vospitatelnye-vozmozhnosti-tsifrovoy-sredy-osnovnoy-professionalnoy-obrazovatelnoy-programmy Круподерова Е.П., Круподерова К.Р., Созинова В.С. &quot;Воспитательные возможности цифровой среды основной профессиональной образовательной программы&quot;/Проблемы современного педагогического образования, 2023]<br /> <br /> [https://cyberleninka.ru/article/n/vospitanie-v-epohu-tsifrovizatsii Макарова И. А. «Воспитание в эпоху цифровизации» / Известия ВГПУ, 2021]<br /> <br /> [https://elar.uspu.ru/bitstream/ru-uspu/31674/1/978-5-8295-0716-9_2020_027.pdf Парпура Т. С. Особенности воспитательной работы в условиях цифровизации образования/Прогнозирование профессионального будущего молодёжи в условиях цифровой экономики: материалы Всероссийской научно-практической конференции. Екатеринбург: Издательство РГППУ, 2020. С.122–125]<br /> <br /> [https://cyberleninka.ru/article/n/intensifikatsiya-vospitatelnoy-deyatelnosti-v-tsifrovoy-srede Ободова Ж. И. «Интенсификация воспитательной деятельности в цифровой среде»/Известия ВГПУ, 2022]<br /> <br /> [https://cyberleninka.ru/article/n/polozhitelnoe-i-otritsatelnoe-vliyanie-tsifrovizatsii-na-razvitie-lichnosti-sovremennogo-shkolnika Шуминская С. И., Гусельникова А. С. «Положительное и отрицательное влияние цифровизации на развитие личности современного школьника» / Вестник ПГГПУ. Серия № 1. Психологические и педагогические науки, 2023]<br /> <br /> [https://разговорыоважном.рф/ «Разговоры о важном»: цикл внеурочных занятий / ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО» ; Минпросвещения России. — Текст: элекронный.(дата обращения: 12.05.2026)]<br /> <br /> [https://rsv.ru/ «Россия — страна возможностей»: официальный сайт / АНО «Россия — страна возможностей». — Текст: элекронный. (дата обращения: 12.05.2026)]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Макарова Валерия Юрьевна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%92%D0%BE%D1%81%D0%BF%D0%B8%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A3%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C_-_%D1%86%D0%B8%D1%84%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%8F_/_%D0%9C%D0%98-25-1&diff=509108 2026-05-13T06:52:43Z

<p>Макарова Валерия Юрьевна: /* Результаты проведённого исследования */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> #[[Участник:Kaysinaanna|Кайсина Анна]]<br /> #[[Участник:Макарова Валерия Юрьевна|Макарова Валерия ]]<br /> #[[Участник:Ситникова Анастасия Викторовна|Ситникова Анастасия ]]<br /> #[[Участник:Сороквашина Татьяна Викторовна|Сороквашина Татьяна]]<br /> #[[Участник:Мясникова Елен Михайловна|Мясникова Елен Михайловна]]<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> Организация воспитательной работы в цифровой образовательной среде<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Как в рамках цифровой образовательной среды можно организовать воспитательную работу?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Мы считаем что, использование цифровых инструментов в воспитательной работе повысит мотивацию учащихся и увеличит эффективность образовательного процесса.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> Проанализировать возможности применения цифровых инструментов при организации воспитательной работы в школе и в вузе.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> Цифровые образовательные ресурсы применимы не только в учебном процессе, но и в воспитательной работе школы. В настоящее время значимость воспитательной работы в образовательных учреждениях заметно растёт. С 1 сентября 2021 года действует Федеральный закон от 31.07.2020 № 304‑ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон „Об образовании в Российской Федерации“ по вопросам воспитания обучающихся», который усиливает роль воспитания в образовательной системе. В мае 2021 года были приняты обновлённые ФГОС начального и основного общего образования, где конкретизированы ключевые направления воспитательной работы: гражданско‑патриотическое, духовно‑нравственное, эстетическое, физическое, экологическое воспитание, а также формирование ценностей научного познания.<br /> <br /> При планировании воспитательной работы важно задействовать потенциал цифровой образовательной среды школы. Современные ученики с ранних лет активно пользуются цифровыми инструментами — их нередко называют «цифровыми аборигенами». Поэтому включение различных цифровых сервисов и ресурсов в воспитательный процесс выглядит вполне оправданно.<br /> <br /> Важную роль в воспитательной работе играет внеурочная деятельность учащихся. Для её организации можно использовать разнообразные цифровые инструменты и ресурсы — в том числе для информационно‑поисковой, исследовательской, краеведческой и экологической работы, а также для патриотического и духовно‑нравственного воспитания.<br /> <br /> Цифровая образовательная среда школы, нацеленная на воспитательную деятельность, может состоять из следующих элементов: сайта школы, персональных сайтов педагогов, групп учащихся в социальных сетях, веб‑ресурсов школьных кружков, различных цифровых образовательных платформ, сервисов для проведения веб‑квестов, олимпиад, конкурсов и проектных работ, а также инструментов онлайн‑взаимодействия и совместной работы, включая каналы связи с родителями.<br /> <br /> Есть немало примеров эффективного использования цифровых ресурсов в воспитании. Так, виртуальные экскурсии по историческим, художественным, этнографическим и военным музеям, а также онлайн‑выставки помогают прививать патриотизм, гражданственность и чувство национальной гордости. Полезные материалы для воспитательной работы размещены на сайтах «Разговоры о важном», «Россия — страна возможностей» и на ресурсах Ассоциации Юных Лидеров. Профориентационную работу эффективно поддерживает образовательный научно‑исследовательский проект «Навигатум», а дистанционные конкурсы и олимпиады можно найти на сайте общественной Малой академии наук «Интеллект будущего».<br /> <br /> Кроме того, для совместной внеурочной деятельности школьников подойдут такие цифровые инструменты, как вики‑сайты, облачные хранилища, сервисы совместного редактирования документов, блоги, интерактивные онлайн‑доски, инструменты для создания ментальных карт, средства разработки инфографики и онлайн‑формы для проведения опросов.<br /> <br /> 1. Мы проанализировали подробно 2-3 сетевых проекта на сайте [https://wiki.mininuniver.ru/ &quot;ВикиНГПУ&quot;], мы представили их с помощью инструмента online визуализации - ментальная карта: [https://boards.yandex.ru/whiteboard/?hash=afcbbe69f37a665b841d7c0a26dc50c5 &quot;Анализ сетевых проектов&quot;]<br /> 2. Выполнили задания из рассмотренных проектов:<br /> <br /> 3. Выполнили анализ компонентов ЭИОС Мининского университета для проведения воспитательной работы.<br /> <br /> Формируемая информационно-образовательная среда должна быть общедоступной, надежной, структурированной, гибкой, способной к изменениям, безопасной. В ней должны быть доступны все необходимые данные, организационные и учебно-методические материалы, обеспечены условия для коллективной и индивидуальной работы. Должны обеспечиваться сбор и накопление данных о ходе, результатах и других элементах образовательного процесса. Важной составляющей ЭИОС является постоянно развивающийся комплекс информационных систем. [https://vk.com/away.php?to=https%3A%2F%2Fdisk.yandex.ru%2Fi%2FyCESktpZhyGA2g&amp;utf=1 &quot;Анализ компонентов&quot;] <br /> <br /> 4. В качестве примеров того, что цифровые образовательные ресурсы могут использоваться не только в учебной деятельности, но и при организации воспитательной работы в школе, мы разработали веб-квест [https://joyteka.com/ru/101095737 &quot;Квадратные корни&quot;], которые можно использовать во проведения урока в компьютерном классе; [https://boards.yandex.ru/whiteboard/?hash=d46cc7995e47365fd25d2772c1b9a70c &quot;Математическое кафе&quot;] на сервисе [https://boards.yandex.ru/ &quot;Яндекс Доски&quot;] в качестве математической игры в дистанционном формате<br /> <br /> ==Вывод==<br /> В ходе исследования подтвердилась высокая значимость цифровых инструментов для воспитательной работы в образовательных организациях разного уровня — от школы до вуза. Внедрение цифровых технологий не просто повышает эффективность воспитательного процесса, но и формирует у обучающихся важные компетенции цифровой эпохи: критическое отношение к информации, навыки её структурирования и визуализации, способность отличать достоверные источники, осознанное и безопасное поведение в онлайн‑пространстве.<br /> Особую роль играет проектная работа с применением цифровых средств — она развивает коммуникативные навыки, инициативность, гибкость мышления и готовность к профессиональной адаптации. Электронная образовательная среда создаёт условия для разноплановой учебной деятельности, поддерживая как коллективное взаимодействие, так и индивидуальную траекторию развития.<br /> Следовательно, цифровая трансформация воспитания требует системной подготовки педагогов: важно обеспечить их методическую и технологическую поддержку, чтобы они уверенно использовали современные инструменты и выстраивали продуктивное взаимодействие с учащимися.<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> [https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_358792/ Федеральный закон &quot;О внесении изменений в Федеральный закон &quot;Об образовании в Российской Федерации&quot; по вопросам воспитания обучающихся&quot; от 31.07.2020 N 304-ФЗ]<br /> <br /> [https://liczejvinogradnenskij-r08.gosweb.gosuslugi.ru/netcat_files/156/2505/Prikaz_Minprosvescheniya_RF_ot_02.12.2019_N_649_Ob_utverzhdenii_tselevoy_modeli_tsifrovoy_obrazovatel_noy.pdf Приказ Минпросвещения России от 02.12.2019 №649 «Об утверждении Целевой модели цифровой образовательной среды»]<br /> <br /> [https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovaya-obrazovatelnaya-sreda-kak-novoe-prostranstvo-vospitatelnoy-deyatelnosti Бабушкина Ю.А., Алешина С.А. «Цифровая образовательная среда как новое пространство воспитательной деятельности»/Педагогика: история, перспективы, 2021]<br /> <br /> [https://cyberleninka.ru/article/n/vospitatelnye-vozmozhnosti-tsifrovoy-sredy-osnovnoy-professionalnoy-obrazovatelnoy-programmy Круподерова Е.П., Круподерова К.Р., Созинова В.С. &quot;Воспитательные возможности цифровой среды основной профессиональной образовательной программы&quot;/Проблемы современного педагогического образования, 2023]<br /> <br /> [https://cyberleninka.ru/article/n/vospitanie-v-epohu-tsifrovizatsii Макарова И. А. «Воспитание в эпоху цифровизации» / Известия ВГПУ, 2021]<br /> <br /> [https://elar.uspu.ru/bitstream/ru-uspu/31674/1/978-5-8295-0716-9_2020_027.pdf Парпура Т. С. Особенности воспитательной работы в условиях цифровизации образования/Прогнозирование профессионального будущего молодёжи в условиях цифровой экономики: материалы Всероссийской научно-практической конференции. Екатеринбург: Издательство РГППУ, 2020. С.122–125]<br /> <br /> [https://cyberleninka.ru/article/n/intensifikatsiya-vospitatelnoy-deyatelnosti-v-tsifrovoy-srede Ободова Ж. И. «Интенсификация воспитательной деятельности в цифровой среде»/Известия ВГПУ, 2022]<br /> <br /> [https://cyberleninka.ru/article/n/polozhitelnoe-i-otritsatelnoe-vliyanie-tsifrovizatsii-na-razvitie-lichnosti-sovremennogo-shkolnika Шуминская С. И., Гусельникова А. С. «Положительное и отрицательное влияние цифровизации на развитие личности современного школьника» / Вестник ПГГПУ. Серия № 1. Психологические и педагогические науки, 2023]<br /> <br /> [https://разговорыоважном.рф/ «Разговоры о важном»: цикл внеурочных занятий / ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО» ; Минпросвещения России. — Текст: элекронный.(дата обращения: 12.05.2026)]<br /> <br /> [https://rsv.ru/ «Россия — страна возможностей»: официальный сайт / АНО «Россия — страна возможностей». — Текст: элекронный. (дата обращения: 12.05.2026)]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Макарова Валерия Юрьевна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%92%D0%BE%D1%81%D0%BF%D0%B8%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A3%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C_-_%D1%86%D0%B8%D1%84%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%8F_/_%D0%9C%D0%98-25-1&diff=509102 2026-05-13T06:27:16Z

<p>Макарова Валерия Юрьевна: /* Результаты проведённого исследования */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> #[[Участник:Kaysinaanna|Кайсина Анна]]<br /> #[[Участник:Макарова Валерия Юрьевна|Макарова Валерия ]]<br /> #[[Участник:Ситникова Анастасия Викторовна|Ситникова Анастасия ]]<br /> #[[Участник:Сороквашина Татьяна Викторовна|Сороквашина Татьяна]]<br /> #[[Участник:Мясникова Елен Михайловна|Мясникова Елен Михайловна]]<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> Организация воспитательной работы в цифровой образовательной среде<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Как в рамках цифровой образовательной среды можно организовать воспитательную работу?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Мы считаем что, использование цифровых инструментов в воспитательной работе повысит мотивацию учащихся и увеличит эффективность образовательного процесса.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> Проанализировать возможности применения цифровых инструментов при организации воспитательной работы в школе и в вузе.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> Цифровые образовательные ресурсы применимы не только в учебном процессе, но и в воспитательной работе школы. В настоящее время значимость воспитательной работы в образовательных учреждениях заметно растёт. С 1 сентября 2021 года действует Федеральный закон от 31.07.2020 № 304‑ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон „Об образовании в Российской Федерации“ по вопросам воспитания обучающихся», который усиливает роль воспитания в образовательной системе. В мае 2021 года были приняты обновлённые ФГОС начального и основного общего образования, где конкретизированы ключевые направления воспитательной работы: гражданско‑патриотическое, духовно‑нравственное, эстетическое, физическое, экологическое воспитание, а также формирование ценностей научного познания.<br /> <br /> При планировании воспитательной работы важно задействовать потенциал цифровой образовательной среды школы. Современные ученики с ранних лет активно пользуются цифровыми инструментами — их нередко называют «цифровыми аборигенами». Поэтому включение различных цифровых сервисов и ресурсов в воспитательный процесс выглядит вполне оправданно.<br /> <br /> Важную роль в воспитательной работе играет внеурочная деятельность учащихся. Для её организации можно использовать разнообразные цифровые инструменты и ресурсы — в том числе для информационно‑поисковой, исследовательской, краеведческой и экологической работы, а также для патриотического и духовно‑нравственного воспитания.<br /> <br /> Цифровая образовательная среда школы, нацеленная на воспитательную деятельность, может состоять из следующих элементов: сайта школы, персональных сайтов педагогов, групп учащихся в социальных сетях, веб‑ресурсов школьных кружков, различных цифровых образовательных платформ, сервисов для проведения веб‑квестов, олимпиад, конкурсов и проектных работ, а также инструментов онлайн‑взаимодействия и совместной работы, включая каналы связи с родителями.<br /> <br /> Есть немало примеров эффективного использования цифровых ресурсов в воспитании. Так, виртуальные экскурсии по историческим, художественным, этнографическим и военным музеям, а также онлайн‑выставки помогают прививать патриотизм, гражданственность и чувство национальной гордости. Полезные материалы для воспитательной работы размещены на сайтах «Разговоры о важном», «Россия — страна возможностей» и на ресурсах Ассоциации Юных Лидеров. Профориентационную работу эффективно поддерживает образовательный научно‑исследовательский проект «Навигатум», а дистанционные конкурсы и олимпиады можно найти на сайте общественной Малой академии наук «Интеллект будущего».<br /> <br /> Кроме того, для совместной внеурочной деятельности школьников подойдут такие цифровые инструменты, как вики‑сайты, облачные хранилища, сервисы совместного редактирования документов, блоги, интерактивные онлайн‑доски, инструменты для создания ментальных карт, средства разработки инфографики и онлайн‑формы для проведения опросов.<br /> <br /> 1. Мы проанализировали подробно 2-3 сетевых проекта на сайте [https://wiki.mininuniver.ru/ &quot;ВикиНГПУ&quot;] <br /> <br /> 2. Выполнили задания из рассмотренных проектов:<br /> <br /> 3. Выполнили анализ компонентов ЭИОС Мининского университета для проведения воспитательной работы.<br /> <br /> Формируемая информационно-образовательная среда должна быть общедоступной, надежной, структурированной, гибкой, способной к изменениям, безопасной. В ней должны быть доступны все необходимые данные, организационные и учебно-методические материалы, обеспечены условия для коллективной и индивидуальной работы. Должны обеспечиваться сбор и накопление данных о ходе, результатах и других элементах образовательного процесса. Важной составляющей ЭИОС является постоянно развивающийся комплекс информационных систем. [https://vk.com/away.php?to=https%3A%2F%2Fdisk.yandex.ru%2Fi%2FyCESktpZhyGA2g&amp;utf=1 &quot;Анализ компонентов&quot;] <br /> <br /> 4. В качестве примеров того, что цифровые образовательные ресурсы могут использоваться не только в учебной деятельности, но и при организации воспитательной работы в школе, мы разработали веб-квест [https://joyteka.com/ru/101095737 &quot;Квадратные корни&quot;], которые можно использовать во проведения урока в компьютерном классе; [https://boards.yandex.ru/whiteboard/?hash=d46cc7995e47365fd25d2772c1b9a70c &quot;Математическое кафе&quot;] на сервисе [https://boards.yandex.ru/ &quot;Яндекс Доски&quot;] в качестве математической игры в дистанционном формате<br /> <br /> ==Вывод==<br /> В ходе исследования подтвердилась высокая значимость цифровых инструментов для воспитательной работы в образовательных организациях разного уровня — от школы до вуза. Внедрение цифровых технологий не просто повышает эффективность воспитательного процесса, но и формирует у обучающихся важные компетенции цифровой эпохи: критическое отношение к информации, навыки её структурирования и визуализации, способность отличать достоверные источники, осознанное и безопасное поведение в онлайн‑пространстве.<br /> Особую роль играет проектная работа с применением цифровых средств — она развивает коммуникативные навыки, инициативность, гибкость мышления и готовность к профессиональной адаптации. Электронная образовательная среда создаёт условия для разноплановой учебной деятельности, поддерживая как коллективное взаимодействие, так и индивидуальную траекторию развития.<br /> Следовательно, цифровая трансформация воспитания требует системной подготовки педагогов: важно обеспечить их методическую и технологическую поддержку, чтобы они уверенно использовали современные инструменты и выстраивали продуктивное взаимодействие с учащимися.<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> [https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_358792/ Федеральный закон &quot;О внесении изменений в Федеральный закон &quot;Об образовании в Российской Федерации&quot; по вопросам воспитания обучающихся&quot; от 31.07.2020 N 304-ФЗ]<br /> <br /> [https://liczejvinogradnenskij-r08.gosweb.gosuslugi.ru/netcat_files/156/2505/Prikaz_Minprosvescheniya_RF_ot_02.12.2019_N_649_Ob_utverzhdenii_tselevoy_modeli_tsifrovoy_obrazovatel_noy.pdf Приказ Минпросвещения России от 02.12.2019 №649 «Об утверждении Целевой модели цифровой образовательной среды»]<br /> <br /> [https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovaya-obrazovatelnaya-sreda-kak-novoe-prostranstvo-vospitatelnoy-deyatelnosti Бабушкина Ю.А., Алешина С.А. «Цифровая образовательная среда как новое пространство воспитательной деятельности»/Педагогика: история, перспективы, 2021]<br /> <br /> [https://cyberleninka.ru/article/n/vospitatelnye-vozmozhnosti-tsifrovoy-sredy-osnovnoy-professionalnoy-obrazovatelnoy-programmy Круподерова Е.П., Круподерова К.Р., Созинова В.С. &quot;Воспитательные возможности цифровой среды основной профессиональной образовательной программы&quot;/Проблемы современного педагогического образования, 2023]<br /> <br /> [https://cyberleninka.ru/article/n/vospitanie-v-epohu-tsifrovizatsii Макарова И. А. «Воспитание в эпоху цифровизации» / Известия ВГПУ, 2021]<br /> <br /> [https://elar.uspu.ru/bitstream/ru-uspu/31674/1/978-5-8295-0716-9_2020_027.pdf Парпура Т. С. Особенности воспитательной работы в условиях цифровизации образования/Прогнозирование профессионального будущего молодёжи в условиях цифровой экономики: материалы Всероссийской научно-практической конференции. Екатеринбург: Издательство РГППУ, 2020. С.122–125]<br /> <br /> [https://cyberleninka.ru/article/n/intensifikatsiya-vospitatelnoy-deyatelnosti-v-tsifrovoy-srede Ободова Ж. И. «Интенсификация воспитательной деятельности в цифровой среде»/Известия ВГПУ, 2022]<br /> <br /> [https://cyberleninka.ru/article/n/polozhitelnoe-i-otritsatelnoe-vliyanie-tsifrovizatsii-na-razvitie-lichnosti-sovremennogo-shkolnika Шуминская С. И., Гусельникова А. С. «Положительное и отрицательное влияние цифровизации на развитие личности современного школьника» / Вестник ПГГПУ. Серия № 1. Психологические и педагогические науки, 2023]<br /> <br /> [https://разговорыоважном.рф/ «Разговоры о важном»: цикл внеурочных занятий / ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО» ; Минпросвещения России. — Текст: элекронный.(дата обращения: 12.05.2026)]<br /> <br /> [https://rsv.ru/ «Россия — страна возможностей»: официальный сайт / АНО «Россия — страна возможностей». — Текст: элекронный. (дата обращения: 12.05.2026)]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Макарова Валерия Юрьевна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%92%D0%BE%D1%81%D0%BF%D0%B8%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A3%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C_-_%D1%86%D0%B8%D1%84%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%8F_/_%D0%9C%D0%98-25-1&diff=509101 2026-05-13T06:25:27Z

<p>Макарова Валерия Юрьевна: /* Результаты проведённого исследования */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> #[[Участник:Kaysinaanna|Кайсина Анна]]<br /> #[[Участник:Макарова Валерия Юрьевна|Макарова Валерия ]]<br /> #[[Участник:Ситникова Анастасия Викторовна|Ситникова Анастасия ]]<br /> #[[Участник:Сороквашина Татьяна Викторовна|Сороквашина Татьяна]]<br /> #[[Участник:Мясникова Елен Михайловна|Мясникова Елен Михайловна]]<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> Организация воспитательной работы в цифровой образовательной среде<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Как в рамках цифровой образовательной среды можно организовать воспитательную работу?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Мы считаем что, использование цифровых инструментов в воспитательной работе повысит мотивацию учащихся и увеличит эффективность образовательного процесса.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> Проанализировать возможности применения цифровых инструментов при организации воспитательной работы в школе и в вузе.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> Цифровые образовательные ресурсы применимы не только в учебном процессе, но и в воспитательной работе школы. В настоящее время значимость воспитательной работы в образовательных учреждениях заметно растёт. С 1 сентября 2021 года действует Федеральный закон от 31.07.2020 № 304‑ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон „Об образовании в Российской Федерации“ по вопросам воспитания обучающихся», который усиливает роль воспитания в образовательной системе. В мае 2021 года были приняты обновлённые ФГОС начального и основного общего образования, где конкретизированы ключевые направления воспитательной работы: гражданско‑патриотическое, духовно‑нравственное, эстетическое, физическое, экологическое воспитание, а также формирование ценностей научного познания.<br /> <br /> При планировании воспитательной работы важно задействовать потенциал цифровой образовательной среды школы. Современные ученики с ранних лет активно пользуются цифровыми инструментами — их нередко называют «цифровыми аборигенами». Поэтому включение различных цифровых сервисов и ресурсов в воспитательный процесс выглядит вполне оправданно.<br /> <br /> Важную роль в воспитательной работе играет внеурочная деятельность учащихся. Для её организации можно использовать разнообразные цифровые инструменты и ресурсы — в том числе для информационно‑поисковой, исследовательской, краеведческой и экологической работы, а также для патриотического и духовно‑нравственного воспитания.<br /> <br /> Цифровая образовательная среда школы, нацеленная на воспитательную деятельность, может состоять из следующих элементов: сайта школы, персональных сайтов педагогов, групп учащихся в социальных сетях, веб‑ресурсов школьных кружков, различных цифровых образовательных платформ, сервисов для проведения веб‑квестов, олимпиад, конкурсов и проектных работ, а также инструментов онлайн‑взаимодействия и совместной работы, включая каналы связи с родителями.<br /> <br /> Есть немало примеров эффективного использования цифровых ресурсов в воспитании. Так, виртуальные экскурсии по историческим, художественным, этнографическим и военным музеям, а также онлайн‑выставки помогают прививать патриотизм, гражданственность и чувство национальной гордости. Полезные материалы для воспитательной работы размещены на сайтах «Разговоры о важном», «Россия — страна возможностей» и на ресурсах Ассоциации Юных Лидеров. Профориентационную работу эффективно поддерживает образовательный научно‑исследовательский проект «Навигатум», а дистанционные конкурсы и олимпиады можно найти на сайте общественной Малой академии наук «Интеллект будущего».<br /> <br /> Кроме того, для совместной внеурочной деятельности школьников подойдут такие цифровые инструменты, как вики‑сайты, облачные хранилища, сервисы совместного редактирования документов, блоги, интерактивные онлайн‑доски, инструменты для создания ментальных карт, средства разработки инфографики и онлайн‑формы для проведения опросов.<br /> <br /> 1. Мы проанализировали подробно 2-3 сетевых проекта на сайте [https://wiki.mininuniver.ru/ &quot;ВикиНГПУ&quot;] <br /> <br /> 2. Выполнили анализ компонентов ЭИОС Мининского университета для проведения воспитательной работы.<br /> <br /> Формируемая информационно-образовательная среда должна быть общедоступной, надежной, структурированной, гибкой, способной к изменениям, безопасной. В ней должны быть доступны все необходимые данные, организационные и учебно-методические материалы, обеспечены условия для коллективной и индивидуальной работы. Должны обеспечиваться сбор и накопление данных о ходе, результатах и других элементах образовательного процесса. Важной составляющей ЭИОС является постоянно развивающийся комплекс информационных систем. [https://vk.com/away.php?to=https%3A%2F%2Fdisk.yandex.ru%2Fi%2FyCESktpZhyGA2g&amp;utf=1 &quot;Анализ компонентов&quot;] <br /> <br /> Выполнили задания из рассмотренных проектов:<br /> <br /> В качестве примеров того, что цифровые образовательные ресурсы могут использоваться не только в учебной деятельности, но и при организации воспитательной работы в школе, мы разработали веб-квест [https://joyteka.com/ru/101095737 &quot;Квадратные корни&quot;], которые можно использовать во проведения урока в компьютерном классе; [https://boards.yandex.ru/whiteboard/?hash=d46cc7995e47365fd25d2772c1b9a70c &quot;Математическое кафе&quot;] на сервисе [https://boards.yandex.ru/ &quot;Яндекс Доски&quot;] в качестве математической игры в дистанционном формате<br /> <br /> ==Вывод==<br /> В ходе исследования подтвердилась высокая значимость цифровых инструментов для воспитательной работы в образовательных организациях разного уровня — от школы до вуза. Внедрение цифровых технологий не просто повышает эффективность воспитательного процесса, но и формирует у обучающихся важные компетенции цифровой эпохи: критическое отношение к информации, навыки её структурирования и визуализации, способность отличать достоверные источники, осознанное и безопасное поведение в онлайн‑пространстве.<br /> Особую роль играет проектная работа с применением цифровых средств — она развивает коммуникативные навыки, инициативность, гибкость мышления и готовность к профессиональной адаптации. Электронная образовательная среда создаёт условия для разноплановой учебной деятельности, поддерживая как коллективное взаимодействие, так и индивидуальную траекторию развития.<br /> Следовательно, цифровая трансформация воспитания требует системной подготовки педагогов: важно обеспечить их методическую и технологическую поддержку, чтобы они уверенно использовали современные инструменты и выстраивали продуктивное взаимодействие с учащимися.<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> [https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_358792/ Федеральный закон &quot;О внесении изменений в Федеральный закон &quot;Об образовании в Российской Федерации&quot; по вопросам воспитания обучающихся&quot; от 31.07.2020 N 304-ФЗ]<br /> <br /> [https://liczejvinogradnenskij-r08.gosweb.gosuslugi.ru/netcat_files/156/2505/Prikaz_Minprosvescheniya_RF_ot_02.12.2019_N_649_Ob_utverzhdenii_tselevoy_modeli_tsifrovoy_obrazovatel_noy.pdf Приказ Минпросвещения России от 02.12.2019 №649 «Об утверждении Целевой модели цифровой образовательной среды»]<br /> <br /> [https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovaya-obrazovatelnaya-sreda-kak-novoe-prostranstvo-vospitatelnoy-deyatelnosti Бабушкина Ю.А., Алешина С.А. «Цифровая образовательная среда как новое пространство воспитательной деятельности»/Педагогика: история, перспективы, 2021]<br /> <br /> [https://cyberleninka.ru/article/n/vospitatelnye-vozmozhnosti-tsifrovoy-sredy-osnovnoy-professionalnoy-obrazovatelnoy-programmy Круподерова Е.П., Круподерова К.Р., Созинова В.С. &quot;Воспитательные возможности цифровой среды основной профессиональной образовательной программы&quot;/Проблемы современного педагогического образования, 2023]<br /> <br /> [https://cyberleninka.ru/article/n/vospitanie-v-epohu-tsifrovizatsii Макарова И. А. «Воспитание в эпоху цифровизации» / Известия ВГПУ, 2021]<br /> <br /> [https://elar.uspu.ru/bitstream/ru-uspu/31674/1/978-5-8295-0716-9_2020_027.pdf Парпура Т. С. Особенности воспитательной работы в условиях цифровизации образования/Прогнозирование профессионального будущего молодёжи в условиях цифровой экономики: материалы Всероссийской научно-практической конференции. Екатеринбург: Издательство РГППУ, 2020. С.122–125]<br /> <br /> [https://cyberleninka.ru/article/n/intensifikatsiya-vospitatelnoy-deyatelnosti-v-tsifrovoy-srede Ободова Ж. И. «Интенсификация воспитательной деятельности в цифровой среде»/Известия ВГПУ, 2022]<br /> <br /> [https://cyberleninka.ru/article/n/polozhitelnoe-i-otritsatelnoe-vliyanie-tsifrovizatsii-na-razvitie-lichnosti-sovremennogo-shkolnika Шуминская С. И., Гусельникова А. С. «Положительное и отрицательное влияние цифровизации на развитие личности современного школьника» / Вестник ПГГПУ. Серия № 1. Психологические и педагогические науки, 2023]<br /> <br /> [https://разговорыоважном.рф/ «Разговоры о важном»: цикл внеурочных занятий / ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО» ; Минпросвещения России. — Текст: элекронный.(дата обращения: 12.05.2026)]<br /> <br /> [https://rsv.ru/ «Россия — страна возможностей»: официальный сайт / АНО «Россия — страна возможностей». — Текст: элекронный. (дата обращения: 12.05.2026)]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Макарова Валерия Юрьевна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%92%D0%BE%D1%81%D0%BF%D0%B8%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A3%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C_-_%D1%86%D0%B8%D1%84%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%8F_/_%D0%9C%D0%98-25-1&diff=509100 2026-05-13T06:24:27Z

<p>Макарова Валерия Юрьевна: /* Результаты проведённого исследования */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> #[[Участник:Kaysinaanna|Кайсина Анна]]<br /> #[[Участник:Макарова Валерия Юрьевна|Макарова Валерия ]]<br /> #[[Участник:Ситникова Анастасия Викторовна|Ситникова Анастасия ]]<br /> #[[Участник:Сороквашина Татьяна Викторовна|Сороквашина Татьяна]]<br /> #[[Участник:Мясникова Елен Михайловна|Мясникова Елен Михайловна]]<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> Организация воспитательной работы в цифровой образовательной среде<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Как в рамках цифровой образовательной среды можно организовать воспитательную работу?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Мы считаем что, использование цифровых инструментов в воспитательной работе повысит мотивацию учащихся и увеличит эффективность образовательного процесса.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> Проанализировать возможности применения цифровых инструментов при организации воспитательной работы в школе и в вузе.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> Цифровые образовательные ресурсы применимы не только в учебном процессе, но и в воспитательной работе школы. В настоящее время значимость воспитательной работы в образовательных учреждениях заметно растёт. С 1 сентября 2021 года действует Федеральный закон от 31.07.2020 № 304‑ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон „Об образовании в Российской Федерации“ по вопросам воспитания обучающихся», который усиливает роль воспитания в образовательной системе. В мае 2021 года были приняты обновлённые ФГОС начального и основного общего образования, где конкретизированы ключевые направления воспитательной работы: гражданско‑патриотическое, духовно‑нравственное, эстетическое, физическое, экологическое воспитание, а также формирование ценностей научного познания.<br /> <br /> При планировании воспитательной работы важно задействовать потенциал цифровой образовательной среды школы. Современные ученики с ранних лет активно пользуются цифровыми инструментами — их нередко называют «цифровыми аборигенами». Поэтому включение различных цифровых сервисов и ресурсов в воспитательный процесс выглядит вполне оправданно.<br /> <br /> Важную роль в воспитательной работе играет внеурочная деятельность учащихся. Для её организации можно использовать разнообразные цифровые инструменты и ресурсы — в том числе для информационно‑поисковой, исследовательской, краеведческой и экологической работы, а также для патриотического и духовно‑нравственного воспитания.<br /> <br /> Цифровая образовательная среда школы, нацеленная на воспитательную деятельность, может состоять из следующих элементов: сайта школы, персональных сайтов педагогов, групп учащихся в социальных сетях, веб‑ресурсов школьных кружков, различных цифровых образовательных платформ, сервисов для проведения веб‑квестов, олимпиад, конкурсов и проектных работ, а также инструментов онлайн‑взаимодействия и совместной работы, включая каналы связи с родителями.<br /> <br /> Есть немало примеров эффективного использования цифровых ресурсов в воспитании. Так, виртуальные экскурсии по историческим, художественным, этнографическим и военным музеям, а также онлайн‑выставки помогают прививать патриотизм, гражданственность и чувство национальной гордости. Полезные материалы для воспитательной работы размещены на сайтах «Разговоры о важном», «Россия — страна возможностей» и на ресурсах Ассоциации Юных Лидеров. Профориентационную работу эффективно поддерживает образовательный научно‑исследовательский проект «Навигатум», а дистанционные конкурсы и олимпиады можно найти на сайте общественной Малой академии наук «Интеллект будущего».<br /> <br /> Кроме того, для совместной внеурочной деятельности школьников подойдут такие цифровые инструменты, как вики‑сайты, облачные хранилища, сервисы совместного редактирования документов, блоги, интерактивные онлайн‑доски, инструменты для создания ментальных карт, средства разработки инфографики и онлайн‑формы для проведения опросов.<br /> <br /> 1. Мы проанализировали подробно 2-3 сетевых проекта на сайте [https://wiki.mininuniver.ru/ &quot;ВикиНГПУ&quot;] <br /> <br /> 2. Выполнили анализ компонентов ЭИОС Мининского университета для проведения воспитательной работы.<br /> <br /> Формируемая информационно-образовательная среда должна быть общедоступной, надежной, структурированной, гибкой, способной к изменениям, безопасной. В ней должны быть доступны все необходимые данные, организационные и учебно-методические материалы, обеспечены условия для коллективной и индивидуальной работы. Должны обеспечиваться сбор и накопление данных о ходе, результатах и других элементах образовательного процесса. Важной составляющей ЭИОС является постоянно развивающийся комплекс информационных систем. [https://vk.com/away.php?to=https%3A%2F%2Fdisk.yandex.ru%2Fi%2FyCESktpZhyGA2g&amp;utf=1 &quot;Анализ компонентов&quot;] <br /> <br /> Выполнили задания из рассмотренных проектов:<br /> <br /> В качестве примеров того, что цифровые образовательные ресурсы могут использоваться не только в учебной деятельности, но и при организации воспитательной работы в школе, мы разработали веб-квест [https://joyteka.com/ru/101095737 &quot;Квадратные корни&quot;], которые можно использовать во проведения урока в компьютерном классе; &quot;Математическое кафе&quot; на сервисе [https://boards.yandex.ru/ &quot;Яндекс Доски&quot;] в качестве математической игры в дистанционном формате [https://boards.yandex.ru/whiteboard/?hash=d46cc7995e47365fd25d2772c1b9a70c &quot;Математическое кафе&quot;]<br /> <br /> ==Вывод==<br /> В ходе исследования подтвердилась высокая значимость цифровых инструментов для воспитательной работы в образовательных организациях разного уровня — от школы до вуза. Внедрение цифровых технологий не просто повышает эффективность воспитательного процесса, но и формирует у обучающихся важные компетенции цифровой эпохи: критическое отношение к информации, навыки её структурирования и визуализации, способность отличать достоверные источники, осознанное и безопасное поведение в онлайн‑пространстве.<br /> Особую роль играет проектная работа с применением цифровых средств — она развивает коммуникативные навыки, инициативность, гибкость мышления и готовность к профессиональной адаптации. Электронная образовательная среда создаёт условия для разноплановой учебной деятельности, поддерживая как коллективное взаимодействие, так и индивидуальную траекторию развития.<br /> Следовательно, цифровая трансформация воспитания требует системной подготовки педагогов: важно обеспечить их методическую и технологическую поддержку, чтобы они уверенно использовали современные инструменты и выстраивали продуктивное взаимодействие с учащимися.<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> [https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_358792/ Федеральный закон &quot;О внесении изменений в Федеральный закон &quot;Об образовании в Российской Федерации&quot; по вопросам воспитания обучающихся&quot; от 31.07.2020 N 304-ФЗ]<br /> <br /> [https://liczejvinogradnenskij-r08.gosweb.gosuslugi.ru/netcat_files/156/2505/Prikaz_Minprosvescheniya_RF_ot_02.12.2019_N_649_Ob_utverzhdenii_tselevoy_modeli_tsifrovoy_obrazovatel_noy.pdf Приказ Минпросвещения России от 02.12.2019 №649 «Об утверждении Целевой модели цифровой образовательной среды»]<br /> <br /> [https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovaya-obrazovatelnaya-sreda-kak-novoe-prostranstvo-vospitatelnoy-deyatelnosti Бабушкина Ю.А., Алешина С.А. «Цифровая образовательная среда как новое пространство воспитательной деятельности»/Педагогика: история, перспективы, 2021]<br /> <br /> [https://cyberleninka.ru/article/n/vospitatelnye-vozmozhnosti-tsifrovoy-sredy-osnovnoy-professionalnoy-obrazovatelnoy-programmy Круподерова Е.П., Круподерова К.Р., Созинова В.С. &quot;Воспитательные возможности цифровой среды основной профессиональной образовательной программы&quot;/Проблемы современного педагогического образования, 2023]<br /> <br /> [https://cyberleninka.ru/article/n/vospitanie-v-epohu-tsifrovizatsii Макарова И. А. «Воспитание в эпоху цифровизации» / Известия ВГПУ, 2021]<br /> <br /> [https://elar.uspu.ru/bitstream/ru-uspu/31674/1/978-5-8295-0716-9_2020_027.pdf Парпура Т. С. Особенности воспитательной работы в условиях цифровизации образования/Прогнозирование профессионального будущего молодёжи в условиях цифровой экономики: материалы Всероссийской научно-практической конференции. Екатеринбург: Издательство РГППУ, 2020. С.122–125]<br /> <br /> [https://cyberleninka.ru/article/n/intensifikatsiya-vospitatelnoy-deyatelnosti-v-tsifrovoy-srede Ободова Ж. И. «Интенсификация воспитательной деятельности в цифровой среде»/Известия ВГПУ, 2022]<br /> <br /> [https://cyberleninka.ru/article/n/polozhitelnoe-i-otritsatelnoe-vliyanie-tsifrovizatsii-na-razvitie-lichnosti-sovremennogo-shkolnika Шуминская С. И., Гусельникова А. С. «Положительное и отрицательное влияние цифровизации на развитие личности современного школьника» / Вестник ПГГПУ. Серия № 1. Психологические и педагогические науки, 2023]<br /> <br /> [https://разговорыоважном.рф/ «Разговоры о важном»: цикл внеурочных занятий / ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО» ; Минпросвещения России. — Текст: элекронный.(дата обращения: 12.05.2026)]<br /> <br /> [https://rsv.ru/ «Россия — страна возможностей»: официальный сайт / АНО «Россия — страна возможностей». — Текст: элекронный. (дата обращения: 12.05.2026)]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Макарова Валерия Юрьевна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9C%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D1%80%D0%B8%D1%8F_%D0%AE%D1%80%D1%8C%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=509086 2026-05-12T20:49:46Z

<p>Макарова Валерия Юрьевна: </p> <hr /> <div>'''Фамилия:''' Макарова<br /> <br /> '''Имя:''' Валерия<br /> <br /> '''Факультет:''' ФТ<br /> <br /> '''Группа:''' [[Группа МИ-25-1| МИ-25-1]]<br /> <br /> [[Категория: студент]]<br /> <br /> [https://mininuniver.ru/ Сайт мининского университета]<br /> <br /> [https://doski.mts-link.ru/board/f4240947-6a13-468d-8b60-50b54c3094fd наша совместная доска]<br /> <br /> [https://forms.yandex.ru/cloud/68c51caf90fa7b5d9b338b0d анкета]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/13izXNZg5BdrZAe64vXG2YVEtAc3qMjtHnpwkv6W-zzI/edit?usp=sharing Учёные, внесшие вклад в развитие концепции информационного общества]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1f5Fzy3flFp45fkf5C_0fIi9-HvDoR-wp6piYQdJIdnQ/edit?tab=t.0 Характеристика Информационных революций]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1bxbkbsdBr5jFhXDi8BSEY7-MDj2_sEuPxFf_LD3v26c/edit?usp=sharing Системы распределённого реестра]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1Eyxe8bOBjeb0qTxBTDvkPBRv46uqQnuRarahU3mwLB8/edit?tab=t.0 Таблицы]<br /> <br /> [https://boards.yandex.ru/whiteboard/?hash=a7f119b103752c7db83525f14459aa54 Ментальная карта]<br /> <br /> [https://boards.yandex.ru/whiteboard/?hash=f599c01e72985092d5948b9dc2d1a5fa Ментальная карта Педагогические технологии]<br /> <br /> [[Изображение: 9fd3a3a8-3561-49ba-ac23-d34fdb228fd6.png | 300 px]]<br /> <br /> [[Изображение: Кластер Макарова Валерия.png | 300 px]]<br /> <br /> [[Изображение: Инфографика Макарова.png | 300 px]]</div>

Макарова Валерия Юрьевна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%92%D0%BE%D1%81%D0%BF%D0%B8%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A3%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C_-_%D1%86%D0%B8%D1%84%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%8F_/_%D0%9C%D0%98-25-1&diff=509064 2026-05-12T10:27:29Z

<p>Макарова Валерия Юрьевна: /* Результаты проведённого исследования */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> #[[Участник:Kaysinaanna|Кайсина Анна]]<br /> #[[Участник:Макарова Валерия Юрьевна|Макарова Валерия ]]<br /> #[[Участник:Ситникова Анастасия Викторовна|Ситникова Анастасия ]]<br /> #[[Участник:Сороквашина Татьяна Викторовна|Сороквашина Татьяна]]<br /> #[[Участник:Мясникова Елен Михайловна|Мясникова Елен Михайловна]]<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> Организация воспитательной работы в цифровой образовательной среде<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Как в рамках цифровой образовательной среды можно организовать воспитательную работу?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Мы считаем что, использование цифровых инструментов в воспитательной работе повысит мотивацию учащихся и увеличит эффективность образовательного процесса.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> Проанализировать возможности применения цифровых инструментов при организации воспитательной работы в школе и в вузе.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> Цифровые образовательные ресурсы применимы не только в учебном процессе, но и в воспитательной работе школы. В настоящее время значимость воспитательной работы в образовательных учреждениях заметно растёт. С 1 сентября 2021 года действует Федеральный закон от 31.07.2020 № 304‑ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон „Об образовании в Российской Федерации“ по вопросам воспитания обучающихся», который усиливает роль воспитания в образовательной системе. В мае 2021 года были приняты обновлённые ФГОС начального и основного общего образования, где конкретизированы ключевые направления воспитательной работы: гражданско‑патриотическое, духовно‑нравственное, эстетическое, физическое, экологическое воспитание, а также формирование ценностей научного познания.<br /> <br /> При планировании воспитательной работы важно задействовать потенциал цифровой образовательной среды школы. Современные ученики с ранних лет активно пользуются цифровыми инструментами — их нередко называют «цифровыми аборигенами». Поэтому включение различных цифровых сервисов и ресурсов в воспитательный процесс выглядит вполне оправданно.<br /> <br /> Важную роль в воспитательной работе играет внеурочная деятельность учащихся. Для её организации можно использовать разнообразные цифровые инструменты и ресурсы — в том числе для информационно‑поисковой, исследовательской, краеведческой и экологической работы, а также для патриотического и духовно‑нравственного воспитания.<br /> <br /> Цифровая образовательная среда школы, нацеленная на воспитательную деятельность, может состоять из следующих элементов: сайта школы, персональных сайтов педагогов, групп учащихся в социальных сетях, веб‑ресурсов школьных кружков, различных цифровых образовательных платформ, сервисов для проведения веб‑квестов, олимпиад, конкурсов и проектных работ, а также инструментов онлайн‑взаимодействия и совместной работы, включая каналы связи с родителями.<br /> <br /> Есть немало примеров эффективного использования цифровых ресурсов в воспитании. Так, виртуальные экскурсии по историческим, художественным, этнографическим и военным музеям, а также онлайн‑выставки помогают прививать патриотизм, гражданственность и чувство национальной гордости. Полезные материалы для воспитательной работы размещены на сайтах «Разговоры о важном», «Россия — страна возможностей» и на ресурсах Ассоциации Юных Лидеров. Профориентационную работу эффективно поддерживает образовательный научно‑исследовательский проект «Навигатум», а дистанционные конкурсы и олимпиады можно найти на сайте общественной Малой академии наук «Интеллект будущего».<br /> <br /> Кроме того, для совместной внеурочной деятельности школьников подойдут такие цифровые инструменты, как вики‑сайты, облачные хранилища, сервисы совместного редактирования документов, блоги, интерактивные онлайн‑доски, инструменты для создания ментальных карт, средства разработки инфографики и онлайн‑формы для проведения опросов.<br /> <br /> 1. Мы проанализировать подробно 2-3 сетевых проекта на сайте [https://wiki.mininuniver.ru/ &quot;ВикиНГПУ&quot;] <br /> <br /> 2. Выполнили анализ компонентов ЭИОС Мининского университета для проведения воспитательной работы.<br /> <br /> Формируемая информационно-образовательная среда должна быть общедоступной, надежной, структурированной, гибкой, способной к изменениям, безопасной. В ней должны быть доступны все необходимые данные, организационные и учебно-методические материалы, обеспечены условия для коллективной и индивидуальной работы. Должны обеспечиваться сбор и накопление данных о ходе, результатах и других элементах образовательного процесса. Важной составляющей ЭИОС является постоянно развивающийся комплекс информационных систем. [https://vk.com/away.php?to=https%3A%2F%2Fdisk.yandex.ru%2Fi%2FyCESktpZhyGA2g&amp;utf=1 &quot;Анализ компонентов&quot;] <br /> <br /> Выполнили задания из рассмотренных проектов:<br /> <br /> В качестве примера того, что цифровые образовательные ресурсы могут использоваться не только в учебной деятельности, но и при организации воспитательной работы в школе, мы разработали веб-квест [https://joyteka.com/ru/101095737 &quot;Квадратные корни&quot;]<br /> <br /> ==Вывод==<br /> В ходе исследования подтвердилась высокая значимость цифровых инструментов для воспитательной работы в образовательных организациях разного уровня — от школы до вуза. Внедрение цифровых технологий не просто повышает эффективность воспитательного процесса, но и формирует у обучающихся важные компетенции цифровой эпохи: критическое отношение к информации, навыки её структурирования и визуализации, способность отличать достоверные источники, осознанное и безопасное поведение в онлайн‑пространстве.<br /> Особую роль играет проектная работа с применением цифровых средств — она развивает коммуникативные навыки, инициативность, гибкость мышления и готовность к профессиональной адаптации. Электронная образовательная среда создаёт условия для разноплановой учебной деятельности, поддерживая как коллективное взаимодействие, так и индивидуальную траекторию развития.<br /> Следовательно, цифровая трансформация воспитания требует системной подготовки педагогов: важно обеспечить их методическую и технологическую поддержку, чтобы они уверенно использовали современные инструменты и выстраивали продуктивное взаимодействие с учащимися.<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> [https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_358792/ Федеральный закон &quot;О внесении изменений в Федеральный закон &quot;Об образовании в Российской Федерации&quot; по вопросам воспитания обучающихся&quot; от 31.07.2020 N 304-ФЗ]<br /> <br /> [https://liczejvinogradnenskij-r08.gosweb.gosuslugi.ru/netcat_files/156/2505/Prikaz_Minprosvescheniya_RF_ot_02.12.2019_N_649_Ob_utverzhdenii_tselevoy_modeli_tsifrovoy_obrazovatel_noy.pdf Приказ Минпросвещения России от 02.12.2019 №649 «Об утверждении Целевой модели цифровой образовательной среды»]<br /> <br /> [https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovaya-obrazovatelnaya-sreda-kak-novoe-prostranstvo-vospitatelnoy-deyatelnosti Бабушкина Ю.А., Алешина С.А. «Цифровая образовательная среда как новое пространство воспитательной деятельности»/Педагогика: история, перспективы, 2021]<br /> <br /> [https://cyberleninka.ru/article/n/vospitatelnye-vozmozhnosti-tsifrovoy-sredy-osnovnoy-professionalnoy-obrazovatelnoy-programmy Круподерова Е.П., Круподерова К.Р., Созинова В.С. &quot;Воспитательные возможности цифровой среды основной профессиональной образовательной программы&quot;/Проблемы современного педагогического образования, 2023]<br /> <br /> [https://cyberleninka.ru/article/n/vospitanie-v-epohu-tsifrovizatsii Макарова И. А. «Воспитание в эпоху цифровизации» / Известия ВГПУ, 2021]<br /> <br /> [https://elar.uspu.ru/bitstream/ru-uspu/31674/1/978-5-8295-0716-9_2020_027.pdf Парпура Т. С. Особенности воспитательной работы в условиях цифровизации образования/Прогнозирование профессионального будущего молодёжи в условиях цифровой экономики: материалы Всероссийской научно-практической конференции. Екатеринбург: Издательство РГППУ, 2020. С.122–125]<br /> <br /> [https://cyberleninka.ru/article/n/intensifikatsiya-vospitatelnoy-deyatelnosti-v-tsifrovoy-srede Ободова Ж. И. «Интенсификация воспитательной деятельности в цифровой среде»/Известия ВГПУ, 2022]<br /> <br /> [https://cyberleninka.ru/article/n/polozhitelnoe-i-otritsatelnoe-vliyanie-tsifrovizatsii-na-razvitie-lichnosti-sovremennogo-shkolnika Шуминская С. И., Гусельникова А. С. «Положительное и отрицательное влияние цифровизации на развитие личности современного школьника» / Вестник ПГГПУ. Серия № 1. Психологические и педагогические науки, 2023]<br /> <br /> [https://разговорыоважном.рф/ «Разговоры о важном»: цикл внеурочных занятий / ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО» ; Минпросвещения России. — Текст: элекронный.(дата обращения: 12.05.2026)]<br /> <br /> [https://rsv.ru/ «Россия — страна возможностей»: официальный сайт / АНО «Россия — страна возможностей». — Текст: элекронный. (дата обращения: 12.05.2026)]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Макарова Валерия Юрьевна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%92%D0%BE%D1%81%D0%BF%D0%B8%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A3%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C_-_%D1%86%D0%B8%D1%84%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%8F_/_%D0%9C%D0%98-25-1&diff=509063 2026-05-12T10:27:07Z

<p>Макарова Валерия Юрьевна: /* Результаты проведённого исследования */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> #[[Участник:Kaysinaanna|Кайсина Анна]]<br /> #[[Участник:Макарова Валерия Юрьевна|Макарова Валерия ]]<br /> #[[Участник:Ситникова Анастасия Викторовна|Ситникова Анастасия ]]<br /> #[[Участник:Сороквашина Татьяна Викторовна|Сороквашина Татьяна]]<br /> #[[Участник:Мясникова Елен Михайловна|Мясникова Елен Михайловна]]<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> Организация воспитательной работы в цифровой образовательной среде<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Как в рамках цифровой образовательной среды можно организовать воспитательную работу?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Мы считаем что, использование цифровых инструментов в воспитательной работе повысит мотивацию учащихся и увеличит эффективность образовательного процесса.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> Проанализировать возможности применения цифровых инструментов при организации воспитательной работы в школе и в вузе.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> Цифровые образовательные ресурсы применимы не только в учебном процессе, но и в воспитательной работе школы. В настоящее время значимость воспитательной работы в образовательных учреждениях заметно растёт. С 1 сентября 2021 года действует Федеральный закон от 31.07.2020 № 304‑ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон „Об образовании в Российской Федерации“ по вопросам воспитания обучающихся», который усиливает роль воспитания в образовательной системе. В мае 2021 года были приняты обновлённые ФГОС начального и основного общего образования, где конкретизированы ключевые направления воспитательной работы: гражданско‑патриотическое, духовно‑нравственное, эстетическое, физическое, экологическое воспитание, а также формирование ценностей научного познания.<br /> <br /> При планировании воспитательной работы важно задействовать потенциал цифровой образовательной среды школы. Современные ученики с ранних лет активно пользуются цифровыми инструментами — их нередко называют «цифровыми аборигенами». Поэтому включение различных цифровых сервисов и ресурсов в воспитательный процесс выглядит вполне оправданно.<br /> <br /> Важную роль в воспитательной работе играет внеурочная деятельность учащихся. Для её организации можно использовать разнообразные цифровые инструменты и ресурсы — в том числе для информационно‑поисковой, исследовательской, краеведческой и экологической работы, а также для патриотического и духовно‑нравственного воспитания.<br /> <br /> Цифровая образовательная среда школы, нацеленная на воспитательную деятельность, может состоять из следующих элементов: сайта школы, персональных сайтов педагогов, групп учащихся в социальных сетях, веб‑ресурсов школьных кружков, различных цифровых образовательных платформ, сервисов для проведения веб‑квестов, олимпиад, конкурсов и проектных работ, а также инструментов онлайн‑взаимодействия и совместной работы, включая каналы связи с родителями.<br /> <br /> Есть немало примеров эффективного использования цифровых ресурсов в воспитании. Так, виртуальные экскурсии по историческим, художественным, этнографическим и военным музеям, а также онлайн‑выставки помогают прививать патриотизм, гражданственность и чувство национальной гордости. Полезные материалы для воспитательной работы размещены на сайтах «Разговоры о важном», «Россия — страна возможностей» и на ресурсах Ассоциации Юных Лидеров. Профориентационную работу эффективно поддерживает образовательный научно‑исследовательский проект «Навигатум», а дистанционные конкурсы и олимпиады можно найти на сайте общественной Малой академии наук «Интеллект будущего».<br /> <br /> Кроме того, для совместной внеурочной деятельности школьников подойдут такие цифровые инструменты, как вики‑сайты, облачные хранилища, сервисы совместного редактирования документов, блоги, интерактивные онлайн‑доски, инструменты для создания ментальных карт, средства разработки инфографики и онлайн‑формы для проведения опросов.<br /> <br /> 1. Мы проанализировать подробно 2-3 сетевых проекта на сайте [https://wiki.mininuniver.ru/ &quot;ВикиНГПУ&quot;] <br /> <br /> 2. Выполнили анализ компонентов ЭИОС Мининского университета для проведения воспитательной работы.<br /> <br /> Формируемая информационно-образовательная среда должна быть общедоступной, надежной, структурированной, гибкой, способной к изменениям, безопасной. В ней должны быть доступны все необходимые данные, организационные и учебно-методические материалы, обеспечены условия для коллективной и индивидуальной работы. Должны обеспечиваться сбор и накопление данных о ходе, результатах и других элементах образовательного процесса. Важной составляющей ЭИОС является постоянно развивающийся комплекс информационных систем. [https://vk.com/away.php?to=https%3A%2F%2Fdisk.yandex.ru%2Fi%2FyCESktpZhyGA2g&amp;utf=1 &quot;Анализ компонентов&quot;] <br /> Выполнили задания из рассмотренных проектов:<br /> <br /> В качестве примера того, что цифровые образовательные ресурсы могут использоваться не только в учебной деятельности, но и при организации воспитательной работы в школе, мы разработали веб-квест [https://joyteka.com/ru/101095737 &quot;Квадратные корни&quot;]<br /> <br /> ==Вывод==<br /> В ходе исследования подтвердилась высокая значимость цифровых инструментов для воспитательной работы в образовательных организациях разного уровня — от школы до вуза. Внедрение цифровых технологий не просто повышает эффективность воспитательного процесса, но и формирует у обучающихся важные компетенции цифровой эпохи: критическое отношение к информации, навыки её структурирования и визуализации, способность отличать достоверные источники, осознанное и безопасное поведение в онлайн‑пространстве.<br /> Особую роль играет проектная работа с применением цифровых средств — она развивает коммуникативные навыки, инициативность, гибкость мышления и готовность к профессиональной адаптации. Электронная образовательная среда создаёт условия для разноплановой учебной деятельности, поддерживая как коллективное взаимодействие, так и индивидуальную траекторию развития.<br /> Следовательно, цифровая трансформация воспитания требует системной подготовки педагогов: важно обеспечить их методическую и технологическую поддержку, чтобы они уверенно использовали современные инструменты и выстраивали продуктивное взаимодействие с учащимися.<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> [https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_358792/ Федеральный закон &quot;О внесении изменений в Федеральный закон &quot;Об образовании в Российской Федерации&quot; по вопросам воспитания обучающихся&quot; от 31.07.2020 N 304-ФЗ]<br /> <br /> [https://liczejvinogradnenskij-r08.gosweb.gosuslugi.ru/netcat_files/156/2505/Prikaz_Minprosvescheniya_RF_ot_02.12.2019_N_649_Ob_utverzhdenii_tselevoy_modeli_tsifrovoy_obrazovatel_noy.pdf Приказ Минпросвещения России от 02.12.2019 №649 «Об утверждении Целевой модели цифровой образовательной среды»]<br /> <br /> [https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovaya-obrazovatelnaya-sreda-kak-novoe-prostranstvo-vospitatelnoy-deyatelnosti Бабушкина Ю.А., Алешина С.А. «Цифровая образовательная среда как новое пространство воспитательной деятельности»/Педагогика: история, перспективы, 2021]<br /> <br /> [https://cyberleninka.ru/article/n/vospitatelnye-vozmozhnosti-tsifrovoy-sredy-osnovnoy-professionalnoy-obrazovatelnoy-programmy Круподерова Е.П., Круподерова К.Р., Созинова В.С. &quot;Воспитательные возможности цифровой среды основной профессиональной образовательной программы&quot;/Проблемы современного педагогического образования, 2023]<br /> <br /> [https://cyberleninka.ru/article/n/vospitanie-v-epohu-tsifrovizatsii Макарова И. А. «Воспитание в эпоху цифровизации» / Известия ВГПУ, 2021]<br /> <br /> [https://elar.uspu.ru/bitstream/ru-uspu/31674/1/978-5-8295-0716-9_2020_027.pdf Парпура Т. С. Особенности воспитательной работы в условиях цифровизации образования/Прогнозирование профессионального будущего молодёжи в условиях цифровой экономики: материалы Всероссийской научно-практической конференции. Екатеринбург: Издательство РГППУ, 2020. С.122–125]<br /> <br /> [https://cyberleninka.ru/article/n/intensifikatsiya-vospitatelnoy-deyatelnosti-v-tsifrovoy-srede Ободова Ж. И. «Интенсификация воспитательной деятельности в цифровой среде»/Известия ВГПУ, 2022]<br /> <br /> [https://cyberleninka.ru/article/n/polozhitelnoe-i-otritsatelnoe-vliyanie-tsifrovizatsii-na-razvitie-lichnosti-sovremennogo-shkolnika Шуминская С. И., Гусельникова А. С. «Положительное и отрицательное влияние цифровизации на развитие личности современного школьника» / Вестник ПГГПУ. Серия № 1. Психологические и педагогические науки, 2023]<br /> <br /> [https://разговорыоважном.рф/ «Разговоры о важном»: цикл внеурочных занятий / ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО» ; Минпросвещения России. — Текст: элекронный.(дата обращения: 12.05.2026)]<br /> <br /> [https://rsv.ru/ «Россия — страна возможностей»: официальный сайт / АНО «Россия — страна возможностей». — Текст: элекронный. (дата обращения: 12.05.2026)]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Макарова Валерия Юрьевна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%92%D0%BE%D1%81%D0%BF%D0%B8%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A3%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C_-_%D1%86%D0%B8%D1%84%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%8F_/_%D0%9C%D0%98-25-1&diff=509060 2026-05-12T10:16:14Z

<p>Макарова Валерия Юрьевна: /* Результаты проведённого исследования */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> #[[Участник:Kaysinaanna|Кайсина Анна]]<br /> #[[Участник:Макарова Валерия Юрьевна|Макарова Валерия ]]<br /> #[[Участник:Ситникова Анастасия Викторовна|Ситникова Анастасия ]]<br /> #[[Участник:Сороквашина Татьяна Викторовна|Сороквашина Татьяна]]<br /> #[[Участник:Мясникова Елен Михайловна|Мясникова Елен Михайловна]]<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> Организация воспитательной работы в цифровой образовательной среде<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Как в рамках цифровой образовательной среды можно организовать воспитательную работу?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Мы считаем что, использование цифровых инструментов в воспитательной работе повысит мотивацию учащихся и увеличит эффективность образовательного процесса.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> Проанализировать возможности применения цифровых инструментов при организации воспитательной работы в школе и в вузе.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> Цифровые образовательные ресурсы применимы не только в учебном процессе, но и в воспитательной работе школы. В настоящее время значимость воспитательной работы в образовательных учреждениях заметно растёт. С 1 сентября 2021 года действует Федеральный закон от 31.07.2020 № 304‑ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон „Об образовании в Российской Федерации“ по вопросам воспитания обучающихся», который усиливает роль воспитания в образовательной системе. В мае 2021 года были приняты обновлённые ФГОС начального и основного общего образования, где конкретизированы ключевые направления воспитательной работы: гражданско‑патриотическое, духовно‑нравственное, эстетическое, физическое, экологическое воспитание, а также формирование ценностей научного познания.<br /> <br /> При планировании воспитательной работы важно задействовать потенциал цифровой образовательной среды школы. Современные ученики с ранних лет активно пользуются цифровыми инструментами — их нередко называют «цифровыми аборигенами». Поэтому включение различных цифровых сервисов и ресурсов в воспитательный процесс выглядит вполне оправданно.<br /> <br /> Важную роль в воспитательной работе играет внеурочная деятельность учащихся. Для её организации можно использовать разнообразные цифровые инструменты и ресурсы — в том числе для информационно‑поисковой, исследовательской, краеведческой и экологической работы, а также для патриотического и духовно‑нравственного воспитания.<br /> <br /> Цифровая образовательная среда школы, нацеленная на воспитательную деятельность, может состоять из следующих элементов: сайта школы, персональных сайтов педагогов, групп учащихся в социальных сетях, веб‑ресурсов школьных кружков, различных цифровых образовательных платформ, сервисов для проведения веб‑квестов, олимпиад, конкурсов и проектных работ, а также инструментов онлайн‑взаимодействия и совместной работы, включая каналы связи с родителями.<br /> <br /> Есть немало примеров эффективного использования цифровых ресурсов в воспитании. Так, виртуальные экскурсии по историческим, художественным, этнографическим и военным музеям, а также онлайн‑выставки помогают прививать патриотизм, гражданственность и чувство национальной гордости. Полезные материалы для воспитательной работы размещены на сайтах «Разговоры о важном», «Россия — страна возможностей» и на ресурсах Ассоциации Юных Лидеров. Профориентационную работу эффективно поддерживает образовательный научно‑исследовательский проект «Навигатум», а дистанционные конкурсы и олимпиады можно найти на сайте общественной Малой академии наук «Интеллект будущего».<br /> <br /> Кроме того, для совместной внеурочной деятельности школьников подойдут такие цифровые инструменты, как вики‑сайты, облачные хранилища, сервисы совместного редактирования документов, блоги, интерактивные онлайн‑доски, инструменты для создания ментальных карт, средства разработки инфографики и онлайн‑формы для проведения опросов.<br /> Выполнили задания из рассмотренных проектов:<br /> <br /> В качестве примера того, что цифровые образовательные ресурсы могут использоваться не только в учебной деятельности, но и при организации воспитательной работы в школе, мы разработали веб-квест [https://joyteka.com/ru/101095737 &quot;Квадратные корни&quot;]<br /> <br /> ==Вывод==<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> [https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_358792/ Федеральный закон &quot;О внесении изменений в Федеральный закон &quot;Об образовании в Российской Федерации&quot; по вопросам воспитания обучающихся&quot; от 31.07.2020 N 304-ФЗ]<br /> <br /> [https://liczejvinogradnenskij-r08.gosweb.gosuslugi.ru/netcat_files/156/2505/Prikaz_Minprosvescheniya_RF_ot_02.12.2019_N_649_Ob_utverzhdenii_tselevoy_modeli_tsifrovoy_obrazovatel_noy.pdf Приказ Минпросвещения России от 02.12.2019 №649 «Об утверждении Целевой модели цифровой образовательной среды»]<br /> <br /> [https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovaya-obrazovatelnaya-sreda-kak-novoe-prostranstvo-vospitatelnoy-deyatelnosti Бабушкина Ю.А., Алешина С.А. «Цифровая образовательная среда как новое пространство воспитательной деятельности»/Педагогика: история, перспективы, 2021]<br /> <br /> [https://cyberleninka.ru/article/n/vospitatelnye-vozmozhnosti-tsifrovoy-sredy-osnovnoy-professionalnoy-obrazovatelnoy-programmy Круподерова Е.П., Круподерова К.Р., Созинова В.С. &quot;Воспитательные возможности цифровой среды основной профессиональной образовательной программы&quot;/Проблемы современного педагогического образования, 2023]<br /> <br /> [https://cyberleninka.ru/article/n/vospitanie-v-epohu-tsifrovizatsii Макарова И. А. «Воспитание в эпоху цифровизации» / Известия ВГПУ, 2021]<br /> <br /> [https://elar.uspu.ru/bitstream/ru-uspu/31674/1/978-5-8295-0716-9_2020_027.pdf Парпура Т. С. Особенности воспитательной работы в условиях цифровизации образования/Прогнозирование профессионального будущего молодёжи в условиях цифровой экономики: материалы Всероссийской научно-практической конференции. Екатеринбург: Издательство РГППУ, 2020. С.122–125]<br /> <br /> [https://cyberleninka.ru/article/n/intensifikatsiya-vospitatelnoy-deyatelnosti-v-tsifrovoy-srede Ободова Ж. И. «Интенсификация воспитательной деятельности в цифровой среде»/Известия ВГПУ, 2022]<br /> <br /> [https://cyberleninka.ru/article/n/polozhitelnoe-i-otritsatelnoe-vliyanie-tsifrovizatsii-na-razvitie-lichnosti-sovremennogo-shkolnika Шуминская С. И., Гусельникова А. С. «Положительное и отрицательное влияние цифровизации на развитие личности современного школьника» / Вестник ПГГПУ. Серия № 1. Психологические и педагогические науки, 2023]<br /> <br /> [https://разговорыоважном.рф/ «Разговоры о важном»: цикл внеурочных занятий / ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО» ; Минпросвещения России. — Текст: элекронный.(дата обращения: 12.05.2026)]<br /> <br /> [https://rsv.ru/ «Россия — страна возможностей»: официальный сайт / АНО «Россия — страна возможностей». — Текст: элекронный. (дата обращения: 12.05.2026)]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Макарова Валерия Юрьевна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%92%D0%BE%D1%81%D0%BF%D0%B8%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A3%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C_-_%D1%86%D0%B8%D1%84%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%8F_/_%D0%9C%D0%98-25-1&diff=509052 2026-05-12T09:57:01Z

<p>Макарова Валерия Юрьевна: /* Результаты проведённого исследования */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> #[[Участник:Kaysinaanna|Кайсина Анна]]<br /> #[[Участник:Макарова Валерия Юрьевна|Макарова Валерия ]]<br /> #[[Участник:Ситникова Анастасия Викторовна|Ситникова Анастасия ]]<br /> #[[Участник:Сороквашина Татьяна Викторовна|Сороквашина Татьяна]]<br /> #[[Участник:Мясникова Елен Михайловна|Мясникова Елен Михайловна]]<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> Организация воспитательной работы в цифровой образовательной среде<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Как в рамках цифровой образовательной среды можно организовать воспитательную работу?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Мы считаем что, использование цифровых инструментов в воспитательной работе повысит мотивацию учащихся и увеличит эффективность образовательного процесса.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> Проанализировать возможности применения цифровых инструментов при организации воспитательной работы в школе и в вузе.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> Цифровые образовательные ресурсы применимы не только в учебном процессе, но и в воспитательной работе школы. В настоящее время значимость воспитательной работы в образовательных учреждениях заметно растёт. С 1 сентября 2021 года действует Федеральный закон от 31.07.2020 № 304‑ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон „Об образовании в Российской Федерации“ по вопросам воспитания обучающихся», который усиливает роль воспитания в образовательной системе. В мае 2021 года были приняты обновлённые ФГОС начального и основного общего образования, где конкретизированы ключевые направления воспитательной работы: гражданско‑патриотическое, духовно‑нравственное, эстетическое, физическое, экологическое воспитание, а также формирование ценностей научного познания.<br /> <br /> При планировании воспитательной работы важно задействовать потенциал цифровой образовательной среды школы. Современные ученики с ранних лет активно пользуются цифровыми инструментами — их нередко называют «цифровыми аборигенами». Поэтому включение различных цифровых сервисов и ресурсов в воспитательный процесс выглядит вполне оправданно.<br /> <br /> Важную роль в воспитательной работе играет внеурочная деятельность учащихся. Для её организации можно использовать разнообразные цифровые инструменты и ресурсы — в том числе для информационно‑поисковой, исследовательской, краеведческой и экологической работы, а также для патриотического и духовно‑нравственного воспитания.<br /> <br /> Цифровая образовательная среда школы, нацеленная на воспитательную деятельность, может состоять из следующих элементов: сайта школы, персональных сайтов педагогов, групп учащихся в социальных сетях, веб‑ресурсов школьных кружков, различных цифровых образовательных платформ, сервисов для проведения веб‑квестов, олимпиад, конкурсов и проектных работ, а также инструментов онлайн‑взаимодействия и совместной работы, включая каналы связи с родителями.<br /> <br /> Есть немало примеров эффективного использования цифровых ресурсов в воспитании. Так, виртуальные экскурсии по историческим, художественным, этнографическим и военным музеям, а также онлайн‑выставки помогают прививать патриотизм, гражданственность и чувство национальной гордости. Полезные материалы для воспитательной работы размещены на сайтах «Разговоры о важном», «Россия — страна возможностей» и на ресурсах Ассоциации Юных Лидеров. Профориентационную работу эффективно поддерживает образовательный научно‑исследовательский проект «Навигатум», а дистанционные конкурсы и олимпиады можно найти на сайте общественной Малой академии наук «Интеллект будущего».<br /> <br /> Кроме того, для совместной внеурочной деятельности школьников подойдут такие цифровые инструменты, как вики‑сайты, облачные хранилища, сервисы совместного редактирования документов, блоги, интерактивные онлайн‑доски, инструменты для создания ментальных карт, средства разработки инфографики и онлайн‑формы для проведения опросов.<br /> <br /> ==Вывод==<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> [https://liczejvinogradnenskij-r08.gosweb.gosuslugi.ru/netcat_files/156/2505/Prikaz_Minprosvescheniya_RF_ot_02.12.2019_N_649_Ob_utverzhdenii_tselevoy_modeli_tsifrovoy_obrazovatel_noy.pdf Приказ Минпросвещения России от 02.12.2019 №649 «Об утверждении Целевой модели цифровой образовательной среды»]<br /> <br /> [https://cyberleninka.ru/article/n/vospitatelnye-vozmozhnosti-tsifrovoy-sredy-osnovnoy-professionalnoy-obrazovatelnoy-programmy Круподерова Е.П., Круподерова К.Р., Созинова В.С. &quot;Воспитательные возможности цифровой среды основной профессиональной образовательной программы&quot;/Проблемы современного педагогического образования, 2023]<br /> <br /> [https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovaya-obrazovatelnaya-sreda-kak-novoe-prostranstvo-vospitatelnoy-deyatelnosti Бабушкина Ю.А., Алешина С.А. «Цифровая образовательная среда как новое пространство воспитательной деятельности»/Педагогика: история, перспективы, 2021]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Макарова Валерия Юрьевна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%92%D0%BE%D1%81%D0%BF%D0%B8%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A3%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C_-_%D1%86%D0%B8%D1%84%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%8F_/_%D0%9C%D0%98-25-1&diff=509006 2026-05-12T09:17:53Z

<p>Макарова Валерия Юрьевна: /* Полезные ресурсы */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> #[[Участник:Kaysinaanna|Кайсина Анна]]<br /> #[[Участник:Макарова Валерия Юрьевна|Макарова Валерия ]]<br /> #[[Участник:Ситникова Анастасия Викторовна|Ситникова Анастасия ]]<br /> #[[Участник:Сороквашина Татьяна Викторовна|Сороквашина Татьяна]]<br /> #[[Участник:Мясникова Елен Михайловна|Мясникова Елен Михайловна]]<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> Организация воспитательной работы в цифровой образовательной среде<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Как в рамках цифровой образовательной среды можно организовать воспитательную работу?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Мы считаем что, использование цифровых инструментов в воспитательной работе повысит мотивацию учащихся и увеличит эффективность образовательного процесса.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> Проанализировать возможности применения цифровых инструментов при организации воспитательной работы в школе и в вузе.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> <br /> ==Вывод==<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> [https://cyberleninka.ru/article/n/vospitatelnye-vozmozhnosti-tsifrovoy-sredy-osnovnoy-professionalnoy-obrazovatelnoy-programmy Круподерова Е.П., Круподерова К.Р., Созинова В.С. &quot;Воспитательные возможности цифровой среды основной профессиональной образовательной программы&quot;/Проблемы современного педагогического образования, 2023]<br /> <br /> [https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovaya-obrazovatelnaya-sreda-kak-novoe-prostranstvo-vospitatelnoy-deyatelnosti Бабушкина Ю.А., Алешина С.А. «Цифровая образовательная среда как новое пространство воспитательной деятельности»/Педагогика: история, перспективы, 2021]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Макарова Валерия Юрьевна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9C%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D1%80%D0%B8%D1%8F_%D0%AE%D1%80%D1%8C%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=509005 2026-05-12T09:15:56Z

<p>Макарова Валерия Юрьевна: </p> <hr /> <div>'''Фамилия:''' Макарова<br /> <br /> '''Имя:''' Валерия<br /> <br /> '''Факультет:''' ФТ<br /> <br /> '''Группа:''' [[Группа МИ-25-1| МИ-25-1]]<br /> <br /> [[Категория: студент]]<br /> <br /> [https://mininuniver.ru/ Сайт мининского университета]<br /> <br /> [https://doski.mts-link.ru/board/f4240947-6a13-468d-8b60-50b54c3094fd наша совместная доска]<br /> <br /> [https://forms.yandex.ru/cloud/68c51caf90fa7b5d9b338b0d анкета]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/13izXNZg5BdrZAe64vXG2YVEtAc3qMjtHnpwkv6W-zzI/edit?usp=sharing Учёные, внесшие вклад в развитие концепции информационного общества]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1f5Fzy3flFp45fkf5C_0fIi9-HvDoR-wp6piYQdJIdnQ/edit?tab=t.0 Характеристика Информационных революций]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1bxbkbsdBr5jFhXDi8BSEY7-MDj2_sEuPxFf_LD3v26c/edit?usp=sharing Системы распределённого реестра]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1Eyxe8bOBjeb0qTxBTDvkPBRv46uqQnuRarahU3mwLB8/edit?tab=t.0 Таблицы]<br /> <br /> [https://boards.yandex.ru/whiteboard/?hash=a7f119b103752c7db83525f14459aa54 Ментальная карта]<br /> <br /> [https://boards.yandex.ru/whiteboard/?hash=c3ad5679d8e1775de6d869746579181e Ментальная карта Елены Мясниковой]<br /> <br /> [[Изображение: 9fd3a3a8-3561-49ba-ac23-d34fdb228fd6.png | 300 px]]<br /> <br /> [[Изображение: Кластер Макарова Валерия.png | 300 px]]<br /> <br /> [[Изображение: Инфографика Макарова.png | 300 px]]</div>

Макарова Валерия Юрьевна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9C%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D1%80%D0%B8%D1%8F_%D0%AE%D1%80%D1%8C%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=508994 2026-05-12T06:26:53Z

<p>Макарова Валерия Юрьевна: </p> <hr /> <div>'''Фамилия:''' Макарова<br /> <br /> '''Имя:''' Валерия<br /> <br /> '''Факультет:''' ФТ<br /> <br /> '''Группа:''' [[Группа МИ-25-1| МИ-25-1]]<br /> <br /> [[Категория: студент]]<br /> <br /> [https://mininuniver.ru/ Сайт мининского университета]<br /> <br /> [https://doski.mts-link.ru/board/f4240947-6a13-468d-8b60-50b54c3094fd наша совместная доска]<br /> <br /> [https://forms.yandex.ru/cloud/68c51caf90fa7b5d9b338b0d анкета]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/13izXNZg5BdrZAe64vXG2YVEtAc3qMjtHnpwkv6W-zzI/edit?usp=sharing Учёные, внесшие вклад в развитие концепции информационного общества]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1f5Fzy3flFp45fkf5C_0fIi9-HvDoR-wp6piYQdJIdnQ/edit?tab=t.0 Характеристика Информационных революций]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1bxbkbsdBr5jFhXDi8BSEY7-MDj2_sEuPxFf_LD3v26c/edit?usp=sharing Системы распределённого реестра]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1Eyxe8bOBjeb0qTxBTDvkPBRv46uqQnuRarahU3mwLB8/edit?tab=t.0 Таблицы]<br /> <br /> [https://boards.yandex.ru/whiteboard/?hash=a7f119b103752c7db83525f14459aa54 Ментальная карта]<br /> <br /> [[Изображение: 9fd3a3a8-3561-49ba-ac23-d34fdb228fd6.png | 300 px]]<br /> <br /> [[Изображение: Кластер Макарова Валерия.png | 300 px]]<br /> <br /> [[Изображение: Инфографика Макарова.png | 300 px]]</div>

Макарова Валерия Юрьевна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%92%D0%BE%D1%81%D0%BF%D0%B8%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A3%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C_-_%D1%86%D0%B8%D1%84%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%8F_/_%D0%9C%D0%98-25-1&diff=508712 2026-05-07T13:30:51Z

<p>Макарова Валерия Юрьевна: /* Полезные ресурсы */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> #[[Участник:Kaysinaanna|Кайсина Анна]]<br /> #[[Участник:Макарова Валерия Юрьевна|Макарова Валерия ]]<br /> #[[Участник:Ситникова Анастасия Викторовна|Ситникова Анастасия ]]<br /> #[[Участник:Сороквашина Татьяна Викторовна|Сороквашина Татьяна]]<br /> #[[Участник:Мясникова Елен Михайловна|Мясникова Елен Михайловна]]<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> Организация воспитательной работы в цифровой образовательной среде<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Как в рамках цифровой образовательной среды можно организовать воспитательную работу?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Мы считаем что, использование цифровых инструментов в воспитательной работе повысит мотивацию учащихся и увеличит эффективность образовательного процесса.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> Проанализировать возможности применения цифровых инструментов при организации воспитательной работы в школе и в вузе.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> <br /> ==Вывод==<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> [https://cyberleninka.ru/article/n/vospitatelnye-vozmozhnosti-tsifrovoy-sredy-osnovnoy-professionalnoy-obrazovatelnoy-programmy Круподерова Е.П., Круподерова К.Р., Созинова В.С. &quot;Воспитательные возможности цифровой среды основной профессиональной образовательной программы&quot;/Проблемы современного педагогического образования, 2023]<br /> <br /> [https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovaya-obrazovatelnaya-sreda-kak-novoe-prostranstvo-vospitatelnoy-deyatelnosti Бабушкина Ю.А., Алешина С.А. «Цифровая образовательная среда как новое пространство воспитательной деятельности»/Педагогика: история, перспективы, 2021]<br /> <br /> [[https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/images/8/83/АНАЛИЗ_ЦИФРОВЫХ_ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ_РЕСУРСОВ.pdf Анализ цифровых образовательных ресурсов и сервисов для<br /> организации учебного процесса школ. М.: НИУ ВШЭ, 2020]]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Макарова Валерия Юрьевна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%92%D0%BE%D1%81%D0%BF%D0%B8%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A3%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C_-_%D1%86%D0%B8%D1%84%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%8F_/_%D0%9C%D0%98-25-1&diff=508709 2026-05-07T13:29:27Z

<p>Макарова Валерия Юрьевна: /* Полезные ресурсы */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> #[[Участник:Kaysinaanna|Кайсина Анна]]<br /> #[[Участник:Макарова Валерия Юрьевна|Макарова Валерия ]]<br /> #[[Участник:Ситникова Анастасия Викторовна|Ситникова Анастасия ]]<br /> #[[Участник:Сороквашина Татьяна Викторовна|Сороквашина Татьяна]]<br /> #[[Участник:Мясникова Елен Михайловна|Мясникова Елен Михайловна]]<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> Организация воспитательной работы в цифровой образовательной среде<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Как в рамках цифровой образовательной среды можно организовать воспитательную работу?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Мы считаем что, использование цифровых инструментов в воспитательной работе повысит мотивацию учащихся и увеличит эффективность образовательного процесса.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> Проанализировать возможности применения цифровых инструментов при организации воспитательной работы в школе и в вузе.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> <br /> ==Вывод==<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> [https://cyberleninka.ru/article/n/vospitatelnye-vozmozhnosti-tsifrovoy-sredy-osnovnoy-professionalnoy-obrazovatelnoy-programmy Круподерова Е.П., Круподерова К.Р., Созинова В.С. &quot;Воспитательные возможности цифровой среды основной профессиональной образовательной программы&quot;/Проблемы современного педагогического образования, 2023]<br /> <br /> [https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovaya-obrazovatelnaya-sreda-kak-novoe-prostranstvo-vospitatelnoy-deyatelnosti Бабушкина Ю.А., Алешина С.А. «Цифровая образовательная среда как новое пространство воспитательной деятельности»/Педагогика: история, перспективы, 2021]<br /> <br /> [https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/images/8/83/АНАЛИЗ_ЦИФРОВЫХ_ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ_РЕСУРСОВ.pdf Анализ цифровых образовательных ресурсов и сервисов для<br /> организации учебного процесса школ. М.: НИУ ВШЭ, 2020. 72 с.]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Макарова Валерия Юрьевна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%92%D0%BE%D1%81%D0%BF%D0%B8%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A3%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C_-_%D1%86%D0%B8%D1%84%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%8F_/_%D0%9C%D0%98-25-1&diff=508707 2026-05-07T13:26:42Z

<p>Макарова Валерия Юрьевна: /* Полезные ресурсы */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> #[[Участник:Kaysinaanna|Кайсина Анна]]<br /> #[[Участник:Макарова Валерия Юрьевна|Макарова Валерия ]]<br /> #[[Участник:Ситникова Анастасия Викторовна|Ситникова Анастасия ]]<br /> #[[Участник:Сороквашина Татьяна Викторовна|Сороквашина Татьяна]]<br /> #[[Участник:Мясникова Елен Михайловна|Мясникова Елен Михайловна]]<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> Организация воспитательной работы в цифровой образовательной среде<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Как в рамках цифровой образовательной среды можно организовать воспитательную работу?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Мы считаем что, использование цифровых инструментов в воспитательной работе повысит мотивацию учащихся и увеличит эффективность образовательного процесса.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> Проанализировать возможности применения цифровых инструментов при организации воспитательной работы в школе и в вузе.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> <br /> ==Вывод==<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> [https://cyberleninka.ru/article/n/vospitatelnye-vozmozhnosti-tsifrovoy-sredy-osnovnoy-professionalnoy-obrazovatelnoy-programmy Круподерова Е.П., Круподерова К.Р., Созинова В.С. &quot;Воспитательные возможности цифровой среды основной профессиональной образовательной программы&quot;/Проблемы современного педагогического образования, 2023]<br /> <br /> [https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovaya-obrazovatelnaya-sreda-kak-novoe-prostranstvo-vospitatelnoy-deyatelnosti Бабушкина Ю.А., Алешина С.А. «Цифровая образовательная среда как новое пространство воспитательной деятельности»/Педагогика: история, перспективы, 2021]<br /> <br /> [https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/images/8/83/АНАЛИЗ_ЦИФРОВЫХ_ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ_РЕСУРСОВ.pdf Анализ цифровых образовательных ресурсов и сервисов для<br /> организации учебного процесса школ. М.: НИУ ВШЭ, 2020]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Макарова Валерия Юрьевна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%92%D0%BE%D1%81%D0%BF%D0%B8%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A3%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C_-_%D1%86%D0%B8%D1%84%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%8F_/_%D0%9C%D0%98-25-1&diff=508706 2026-05-07T13:25:27Z

<p>Макарова Валерия Юрьевна: /* Полезные ресурсы */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> #[[Участник:Kaysinaanna|Кайсина Анна]]<br /> #[[Участник:Макарова Валерия Юрьевна|Макарова Валерия ]]<br /> #[[Участник:Ситникова Анастасия Викторовна|Ситникова Анастасия ]]<br /> #[[Участник:Сороквашина Татьяна Викторовна|Сороквашина Татьяна]]<br /> #[[Участник:Мясникова Елен Михайловна|Мясникова Елен Михайловна]]<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> Организация воспитательной работы в цифровой образовательной среде<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Как в рамках цифровой образовательной среды можно организовать воспитательную работу?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Мы считаем что, использование цифровых инструментов в воспитательной работе повысит мотивацию учащихся и увеличит эффективность образовательного процесса.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> Проанализировать возможности применения цифровых инструментов при организации воспитательной работы в школе и в вузе.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> <br /> ==Вывод==<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> [https://cyberleninka.ru/article/n/vospitatelnye-vozmozhnosti-tsifrovoy-sredy-osnovnoy-professionalnoy-obrazovatelnoy-programmy Круподерова Е.П., Круподерова К.Р., Созинова В.С. &quot;Воспитательные возможности цифровой среды основной профессиональной образовательной программы&quot;/Проблемы современного педагогического образования, 2023]<br /> <br /> [https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovaya-obrazovatelnaya-sreda-kak-novoe-prostranstvo-vospitatelnoy-deyatelnosti Бабушкина Ю.А., Алешина С.А. «Цифровая образовательная среда как новое пространство воспитательной деятельности»/Педагогика: история, перспективы, 2021]<br /> <br /> [https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/images/8/83/АНАЛИЗ_ЦИФРОВЫХ_ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ_РЕСУРСОВ.pdf Анализ цифровых образовательных ресурсов и сервисов для<br /> организации учебного процесса школ. М.: НИУ ВШЭ, 2020.]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Макарова Валерия Юрьевна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%92%D0%BE%D1%81%D0%BF%D0%B8%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A3%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C_-_%D1%86%D0%B8%D1%84%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%8F_/_%D0%9C%D0%98-25-1&diff=508705 2026-05-07T13:25:03Z

<p>Макарова Валерия Юрьевна: /* Полезные ресурсы */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> #[[Участник:Kaysinaanna|Кайсина Анна]]<br /> #[[Участник:Макарова Валерия Юрьевна|Макарова Валерия ]]<br /> #[[Участник:Ситникова Анастасия Викторовна|Ситникова Анастасия ]]<br /> #[[Участник:Сороквашина Татьяна Викторовна|Сороквашина Татьяна]]<br /> #[[Участник:Мясникова Елен Михайловна|Мясникова Елен Михайловна]]<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> Организация воспитательной работы в цифровой образовательной среде<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Как в рамках цифровой образовательной среды можно организовать воспитательную работу?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Мы считаем что, использование цифровых инструментов в воспитательной работе повысит мотивацию учащихся и увеличит эффективность образовательного процесса.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> Проанализировать возможности применения цифровых инструментов при организации воспитательной работы в школе и в вузе.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> <br /> ==Вывод==<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> [https://cyberleninka.ru/article/n/vospitatelnye-vozmozhnosti-tsifrovoy-sredy-osnovnoy-professionalnoy-obrazovatelnoy-programmy Круподерова Е.П., Круподерова К.Р., Созинова В.С. &quot;Воспитательные возможности цифровой среды основной профессиональной образовательной программы&quot;/Проблемы современного педагогического образования, 2023]<br /> <br /> [https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovaya-obrazovatelnaya-sreda-kak-novoe-prostranstvo-vospitatelnoy-deyatelnosti Бабушкина Ю.А., Алешина С.А. «Цифровая образовательная среда как новое пространство воспитательной деятельности»/Педагогика: история, перспективы, 2021]<br /> <br /> [https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/images/8/83/АНАЛИЗ_ЦИФРОВЫХ_ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ_РЕСУРСОВ.pdf Анализ цифровых образовательных ресурсов и сервисов для<br /> организации учебного процесса школ. М.: НИУ ВШЭ, 2020.]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Макарова Валерия Юрьевна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%92%D0%BE%D1%81%D0%BF%D0%B8%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A3%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C_-_%D1%86%D0%B8%D1%84%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%8F_/_%D0%9C%D0%98-25-1&diff=508686 2026-05-07T13:03:03Z

<p>Макарова Валерия Юрьевна: /* Цели исследования */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> #[[Участник:Kaysinaanna|Кайсина Анна]]<br /> #[[Участник:Макарова Валерия Юрьевна|Макарова Валерия ]]<br /> #[[Участник:Ситникова Анастасия Викторовна|Ситникова Анастасия ]]<br /> #[[Участник:Сороквашина Татьяна Викторовна|Сороквашина Татьяна]]<br /> #[[Участник:Мясникова Елен Михайловна|Мясникова Елен Михайловна]]<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> Организация воспитательной работы в цифровой образовательной среде<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Как в рамках цифровой образовательной среды можно организовать воспитательную работу?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> Проанализировать возможности применения цифровых инструментов при организации воспитательной работы в школе и в вузе.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> <br /> ==Вывод==<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Макарова Валерия Юрьевна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%92%D0%BE%D1%81%D0%BF%D0%B8%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A3%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C_-_%D1%86%D0%B8%D1%84%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%8F_/_%D0%9C%D0%98-25-1&diff=508682 2026-05-07T13:01:51Z

<p>Макарова Валерия Юрьевна: /* Проблемный вопрос (вопрос для исследования) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> #[[Участник:Kaysinaanna|Кайсина Анна]]<br /> #[[Участник:Макарова Валерия Юрьевна|Макарова Валерия ]]<br /> #[[Участник:Ситникова Анастасия Викторовна|Ситникова Анастасия ]]<br /> #[[Участник:Сороквашина Татьяна Викторовна|Сороквашина Татьяна]]<br /> #[[Участник:Мясникова Елен Михайловна|Мясникова Елен Михайловна]]<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> Организация воспитательной работы в цифровой образовательной среде<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Как в рамках цифровой образовательной среды можно организовать воспитательную работу?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> <br /> ==Вывод==<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Макарова Валерия Юрьевна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%92%D0%BE%D1%81%D0%BF%D0%B8%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A3%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C_-_%D1%86%D0%B8%D1%84%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%8F_/_%D0%9C%D0%98-25-1&diff=508670 2026-05-07T12:57:29Z

<p>Макарова Валерия Юрьевна: Новая страница: «{{subst: Шаблон:Вики-статья студента}}»</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> <br /> ==Вывод==<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Макарова Валерия Юрьевна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A3%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C_%E2%80%93_%D1%86%D0%B8%D1%84%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%8F/%D0%9C%D0%98-25-1&diff=508666 2026-05-07T12:55:53Z

<p>Макарова Валерия Юрьевна: /* Продукты проектной деятельности студентов */</p> <hr /> <div>{|cellpadding=&quot;10&quot; cellspacing=&quot;5&quot; style=&quot;width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto&quot;<br /> | style=&quot;width: 50%; background-color: #ffa07a; border: 1px solid #000000;vertical-align: top&quot; colspan=&quot;1&quot;; rowspan=&quot;1&quot;|__NOTOC__<br /> {|border=0<br /> |style=&quot;width: 25%&quot;|[[Изображение:Эмблема проекта цифровой учитель.jpg|400px]]<br /> |''Решение задачи включения системы подготовки педагогических кадров в решение проблем цифровой трансформации экономики и общественной жизни предусматривает:<br /> *внедрение образовательных цифровых сервисов для формирования у студентов, обучающихся по программам подготовки педагогических кадров, опыта освоения содержания образования в смешанном формате, опыта проектирования и освоения цифровых образовательных ресурсов, других компонентов цифровой грамотности; <br /> *активизацию применения в образовательных организациях электронной образовательной среды, включающей различные цифровые сервисы для обучающихся и преподавателей; <br /> *включение в программы подготовки педагогических кадров цифрового контента (включая учебники и тренажеры), средовых решений, используемых в современной цифровой школе, инструментов использования в профессиональной деятельности больших данных.''&lt;br&gt;&lt;p align=right&gt;'''Распоряжение Правительства РФ от 24.06.2022 № 1688-р «Концепция подготовки педагогических кадров для системы образования на период до 2030 года»'''&lt;/p&gt;<br /> |}<br /> <br /> == Авторы проекта ==<br /> {|cellpadding=&quot;10&quot; cellspacing=&quot;5&quot; style=&quot;width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto&quot;<br /> | style=&quot;width: 50%; background-color: #D8BFD8; border: 1px solid #000000;vertical-align: top&quot; colspan=&quot;1&quot;; rowspan=&quot;1&quot;|<br /> #'''''[[Участник:Круподерова Елена Петровна|Круподерова Елена Петровна]]'''''<br /> #'''''[[Участник:Круподерова Климентина|Круподерова Климентина Руслановна]]'''''<br /> |}<br /> <br /> == Дисциплина, курс ==<br /> {|cellpadding=&quot;10&quot; cellspacing=&quot;5&quot; style=&quot;width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto&quot;<br /> | style=&quot;width: 50%; background-color: #00e5ee; border: 1px solid #000000;vertical-align: top&quot; colspan=&quot;1&quot;; rowspan=&quot;1&quot;|<br /> Технологии цифрового образования (в рамках коммуникативно-цифрового модуля Ядра высшего педагогического образования), 1 курс<br /> |}<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> {|cellpadding=&quot;10&quot; cellspacing=&quot;5&quot; style=&quot;width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto&quot;<br /> | style=&quot;width: 50%; background-color: #D8BFD8; border: 1px solid #000000;vertical-align: top&quot; colspan=&quot;1&quot;; rowspan=&quot;1&quot;|<br /> Цифровизация охватывает все новые сферы, и образование – не исключение.<br /> <br /> Как показали результаты исследования Mail.ru Group и платформы «Учи.ру», 84% российских педагогов уверены: учитель должен в совершенстве владеть цифровыми технологиями.<br /> <br /> Директор по взаимодействию с вузами Mail.ru Group Сергей Марданов отмечает, что, говоря языком подростков, «цифровой» учитель должен быть ИТ-френдли. Он должен умело жонглировать разными инструментами: создавать обучающие викторины, квесты, делать наглядные презентации, скидывать в «облако» материалы урока, быть доступным в соцсетях и мессенджерах и т.д.<br /> <br /> В ходе проекта участники ответят на вопрос «Почему современным учителям важно быть цифровыми?». Проект проводится в рамках самостоятельной работы по курсу «Технологии цифрового образования», является итоговой работой по курсу.<br /> Рассматриваются следующие вопросы: <br /> *Место и роль цифровых технологий в профессиональной деятельности педагога<br /> *Аппаратное и программное обеспечение для организации учебного процесса<br /> *Возможности ЦОС «Моя школа»<br /> *Сетевые технологии в образовательном процессе<br /> *Проектирование цифрового образовательного ресурса<br /> |}<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> {|cellpadding=&quot;10&quot; cellspacing=&quot;5&quot; style=&quot;width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto&quot;<br /> | style=&quot;width: 50%; background-color: #00e5ee; border: 1px solid #000000;vertical-align: top&quot; colspan=&quot;1&quot;; rowspan=&quot;1&quot;|<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Почему современным учителям важно быть цифровыми?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> *Как эффективно применять цифровые инструменты при использовании различных педагогических технологий?<br /> *Как в рамках цифровой образовательной среды можно организовать воспитательную работу?<br /> *Как педагогам вовлекать обучающихся с помощью цифровых технологий?<br /> *Как построить персональную цифровую образовательную среду педагога?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> #Что такое цифровая трансформация? Каковы ее основные задачи?<br /> #Каковы требования ФГОС к информационно-образовательной среде?<br /> #Какие задачи решаются в рамках проекта «Цифровая образовательная среда»?<br /> #Почему используется понятие «цифророжденные» педагогические технологии? Какие технологии к ним относятся?<br /> #Какими документами регламентируется использование в образовании электронного обучения, дистанционных образовательных технологий? Какое понятие шире?<br /> #С какими сложностями учитель может столкнуться, используя модель «1 ученик : 1 компьютер»? Как их преодолеть?<br /> #Каковы плюсы и минусы синхронного и асинхронного обучения при использовании дистанционных образовательных технологий?<br /> #В чем преимущества использования технологии «перевернутого обучения»?<br /> #В чем же состоят особенности планирования и проведения урока на основе модели «смены рабочих зон»?<br /> #Какие цифровые технологии считаются наиболее перспективными для внедрения в образование согласно Распоряжения Минпросвещения России от 18.05.2020 № Р-44 «Об утверждении методических рекомендаций для внедрения в основные общеобразовательные программы современных цифровых технологий»?<br /> #Что такое «сквозные» цифровые технологии? Каковы перспективы их использования в образовании?<br /> #Какие прикладные задачи в образовании могут решаться с помощью искусственного интеллект?<br /> #В чем суть иммерсивного подхода в образовании?<br /> #Как виртуальная и дополненная реальности могут использоваться в образовании?<br /> #Как безопасно использовать искусственный интеллект, виртуальную реальность в образовании?<br /> #Какие преимущества дает использование в образовании облачных технологий?<br /> #Как можно организовать коллективную деятельность обучающихся с помощью сервисов Веб 2.0?<br /> #Какие цифровые инструменты следует использовать для организации синхронной и асинхронной коммуникации в рамках предметной цифровой образовательной среды?<br /> #Какие цифровые инструменты следует использовать для организации оценивания и рефлексии в рамках предметной цифровой образовательной среды?<br /> #Какие преимущества получает учитель, используя для урока готовые цифровые образовательные ресурсы? Какие сложности при этом могут возникнуть?<br /> #Каковы возможности ЦОС «Моя школа»? Как можно использовать каталог цифрового образовательного контента?<br /> #С какой целью учитель может разрабатывать собственные цифровые ресурсы? Какие требования должны быть учтены?<br /> #Как цифровые технологии могут использоваться в проектной и исследовательской деятельности обучающихся?<br /> #Какие цифровые инструменты можно использовать в воспитательной работе?<br /> #Что такое сетевая проектная деятельность?<br /> |}<br /> <br /> == Примерные темы исследовательских работ ==<br /> {|cellpadding=&quot;10&quot; cellspacing=&quot;5&quot; style=&quot;width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto&quot;<br /> | style=&quot;width: 50%; background-color: #D8BFD8; border: 1px solid #000000;vertical-align: top&quot; colspan=&quot;1&quot;; rowspan=&quot;1&quot;|<br /> [https://docs.google.com/document/d/1ufXMTpX-amtgJ_RLoh2LPoKEmLMd3pWl/edit?usp=sharing&amp;ouid=116223434100943748996&amp;rtpof=true&amp;sd=true Задания для работы в группах ]<br /> |}<br /> <br /> == Продукты проектной деятельности студентов ==<br /> {|cellpadding=&quot;10&quot; cellspacing=&quot;5&quot; style=&quot;width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto&quot;<br /> | style=&quot;width: 50%; background-color: #00e5ee; border: 1px solid #000000;vertical-align: top&quot; colspan=&quot;1&quot;; rowspan=&quot;1&quot;|<br /> <br /> [[Результаты исследования группы Технологи в проекте Учитель - цифровая профессия / МИ-25-1]]<br /> <br /> [[Результаты исследования группы Методисты в проекте Учитель - цифровая профессия / МИ-25-1]]<br /> <br /> [[Результаты исследования группы Воспитатели в проекте Учитель - цифровая профессия / МИ-25-1]]<br /> <br /> |}<br /> <br /> == Критерии оценивания работы групп в проекте ==<br /> {|cellpadding=&quot;10&quot; cellspacing=&quot;5&quot; style=&quot;width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto&quot;<br /> | style=&quot;width: 50%; background-color: #D8BFD8; border: 1px solid #000000;vertical-align: top&quot; colspan=&quot;1&quot;; rowspan=&quot;1&quot;|<br /> <br /> Выполнение группового исследования оценивается по 7 критериям по трем уровням: 2 балла, если соответствие критерию полное, 1 балл – при частичном соответствии, 0 баллов, если не соответствует.<br /> <br /> '''Критерии:'''<br /> *Формулировка целей и гипотезы исследования<br /> *Поиск информации по теме работы<br /> *Собственно исследование<br /> *Соответствие результатов и выводов целям<br /> *Представление результатов работы<br /> *Организация совместной работы группы<br /> *Защита работы<br /> <br /> Если студент набирает меньше 8 баллов, выполнение задания не засчитывается.<br /> Максимальное количество баллов за задание – 14<br /> <br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> {|cellpadding=&quot;10&quot; cellspacing=&quot;5&quot; style=&quot;width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto&quot;<br /> | style=&quot;width: 50%; background-color: #00e5ee; border: 1px solid #000000;vertical-align: top&quot; colspan=&quot;1&quot;; rowspan=&quot;1&quot;|<br /> <br /> *[[Шаблон:Вики-статья студента|Шаблон для оформления вики-статьи учеников]]<br /> *[https://sites.google.com/site/badanovweb2/home WEB 2.0 -сервисы для образования]<br /> *[https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта &quot;Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)&quot;]<br /> *[https://docs.google.com/presentation/d/16sxdwmaCVS_mWvNolt9vI1TQttNO3D24Bk4mdgeNC0s/edit?usp=sharing Создание ментальной карты в Mindomo]<br /> *[https://docs.google.com/presentation/d/1QaXpSKJqLaNGlPL9LwJcEOu-GLjAIGTHmE7jELFpzBM/edit#slide=id.g35fdd65c2_025 Создание ментальной карты в MindMeister]<br /> *[https://docs.google.com/presentation/d/1E7p1pU-GfaFWWwqFWBbVkBkrZUElpU7IsyVQxscpW1M/edit#slide=id.p Создание ментальной карты в Spiderscribe]<br /> *[https://docs.google.com/presentation/d/1HZvOOrvdHuCCXGwuWYukFb__SvGICIeqTv_TMSDuusA/edit#slide=id.p Создание ленты времени в Timegraphics]<br /> *[https://docs.google.com/presentation/d/1pb73LaWhBrZlVjEtyQeXzlpLToe4JPNXVTjkG2NI0yg/edit#slide=id.p Создание ленты времени в Tiki-Toki]<br /> *[https://drive.google.com/file/d/1I8sdLURvkbJMI-iwW9J7idTygvdlkCmG/view Инструкция по работе в Easel.ly]<br /> *[https://docs.google.com/presentation/d/1M4fSpLVHQC5kZ9Aba8hk2zOKbf2YJanNme2djsfJtiY/edit#slide=id.p Инструкция по работе в Infogr.am]<br /> <br /> |}<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> {|cellpadding=&quot;10&quot; cellspacing=&quot;5&quot; style=&quot;width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto&quot;<br /> | style=&quot;width: 50%; background-color: #D8BFD8; border: 1px solid #000000;vertical-align: top&quot; colspan=&quot;1&quot;; rowspan=&quot;1&quot;|<br /> *[https://docs.edu.gov.ru/document/267a55edc9394c4fd7db31026f68f2dd/download/4030 Паспорт стратегии «Цифровая трансформация образования»]<br /> *[http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_355762 Распоряжение Минпросвещения России от 18.05.2020 № Р-44 «Об утверждении методических рекомендаций для внедрения в основные общеобразовательные программы современных цифровых технологий»]<br /> *[https://ioe.hse.ru/data/2020/03/23/1566597445/%D0%A1%D0%90%D0%9E%204(34)_%D0%AD%D0%9B%D0%95%D0%9A%D0%A2%D0%A0%D0%9E%D0%9D%D0%9D%D0%AB%D0%99.pdf Экспресс-анализ цифровых образовательных ресурсов и сервисов для организации учебного процесса школ в дистанционной форме]<br /> *[https://mininuniver.ru/images/news/%D0%94%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B9/%D0%BE%D0%B1%D0%B7%D0%BE%D1%80_%D1%86%D0%B8%D1%84%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D1%85_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D0%BE%D0%B2.pdf Цифровые ресурсы для организации образовательного процесса и оценки достижений обучающихся в дистанционном формате]<br /> *[http://www.niro.nnov.ru/?id=52935 Учебно-методическое пособие «Проектирование учебных заданий на основе использования Интернет-сервисов». НИРО. 2019]<br /> *[http://www.niro.nnov.ru/?id=57632 Технологии смешанного обучения в современном школьном образовании: учебно-методическое пособие. Н. Новгород. 2019]<br /> *[http://www.niro.nnov.ru/?id=30667 Реализация образовательной модели «1 ученик : 1 компьютер» в условиях внедрения ФГОС. Методические пособие. Н.Новгород. 2014]<br /> *[http://repo.ssau.ru/bitstream/Uchebnye-izdaniya/Cifrovaya-pedagogika-tehnologii-i-metody-ucheb-posobie-Tekst-elektronnyi-83888/1/%d0%a1%d0%be%d0%bb%d0%be%d0%b2%d0%be%d0%b2%d0%b0%20%d0%9d.%d0%92.%20%d0%a6%d0%b8%d1%84%d1%80%d0%be%d0%b2%d0%b0%d1%8f%20%d0%bf%d0%b5%d0%b4%d0%b0%d0%b3%d0%be%d0%b3%d0%b8%d0%ba%d0%b0%202020.pdf Соловова Н. В., Дмитриев Д. С., Суханкина Н. В. Цифровая педагогика: технологии и методы: учебное пособие. 2020]<br /> *[https://online.edu.ru/public/promo ФГИС СЦОС]<br /> *[https://myschool.edu.ru/ ФГИС Моя школа]<br /> *[https://ict.moscow/projects/ai/?goTo=cases ICT.Moscow. База знаний ИИ]<br /> *[https://ict.moscow/projects/vrar/ ICT.Moscow. База знаний VR/AR]<br /> *[https://data-economy.ru/regions Кейсы цифровой трансформации регионов]<br /> *[https://dzen.ru/media/activityedu/obrazovatelnyi-vrkontent-kotoryi-mojno-primeniat-v-shkole-chast-1-60f90c0087943b303e621f91 Образовательный VR-контент, который можно применять в школе. Часть 1] <br /> *[https://vc.ru/education/227841-vr-i-ar-produkty-dlya-obrazovaniya-samyy-polnyy-obzor-rossiyskogo-rynka VR- и AR-продукты для образования. Самый полный обзор российского рынка]<br /> <br /> |}<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]<br /> [Учебный проект Учитель – цифровая профессия]</div>

Макарова Валерия Юрьевна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9C%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D1%80%D0%B8%D1%8F_%D0%AE%D1%80%D1%8C%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=368130 2025-10-16T20:15:59Z

<p>Макарова Валерия Юрьевна: </p> <hr /> <div>'''Фамилия:''' Макарова<br /> <br /> '''Имя:''' Валерия<br /> <br /> '''Факультет:''' ФТ<br /> <br /> '''Группа:''' [[Группа МИ-25-1| МИ-25-1]]<br /> <br /> [[Категория: студент]]<br /> <br /> [https://mininuniver.ru/ Сайт мининского университета]<br /> <br /> [https://doski.mts-link.ru/board/f4240947-6a13-468d-8b60-50b54c3094fd наша совместная доска]<br /> <br /> [https://forms.yandex.ru/cloud/68c51caf90fa7b5d9b338b0d анкета]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/13izXNZg5BdrZAe64vXG2YVEtAc3qMjtHnpwkv6W-zzI/edit?usp=sharing Учёные, внесшие вклад в развитие концепции информационного общества]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1f5Fzy3flFp45fkf5C_0fIi9-HvDoR-wp6piYQdJIdnQ/edit?tab=t.0 Характеристика Информационных революций]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1bxbkbsdBr5jFhXDi8BSEY7-MDj2_sEuPxFf_LD3v26c/edit?usp=sharing Системы распределённого реестра]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1Eyxe8bOBjeb0qTxBTDvkPBRv46uqQnuRarahU3mwLB8/edit?tab=t.0 Таблицы]<br /> <br /> [[Изображение: 9fd3a3a8-3561-49ba-ac23-d34fdb228fd6.png | 300 px]]<br /> <br /> [[Изображение: Кластер Макарова Валерия.png | 300 px]]<br /> <br /> [[Изображение: Инфографика Макарова.png | 300 px]]</div>

Макарова Валерия Юрьевна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9C%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D1%80%D0%B8%D1%8F_%D0%AE%D1%80%D1%8C%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=367185 2025-10-10T10:01:52Z

<p>Макарова Валерия Юрьевна: </p> <hr /> <div>'''Фамилия:''' Макарова<br /> <br /> '''Имя:''' Валерия<br /> <br /> '''Факультет:''' ФТ<br /> <br /> '''Группа:''' [[Группа МИ-25-1| МИ-25-1]]<br /> <br /> [[Категория: студент]]<br /> <br /> [https://mininuniver.ru/ Сайт мининского университета]<br /> <br /> [https://doski.mts-link.ru/board/f4240947-6a13-468d-8b60-50b54c3094fd наша совместная доска]<br /> <br /> [https://forms.yandex.ru/cloud/68c51caf90fa7b5d9b338b0d анкета]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/13izXNZg5BdrZAe64vXG2YVEtAc3qMjtHnpwkv6W-zzI/edit?slide=id.g380a665036b_0_440#slide=id.g380a665036b_0_440 Учёные, внесшие вклад в развитие концепции информационного общества]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1f5Fzy3flFp45fkf5C_0fIi9-HvDoR-wp6piYQdJIdnQ/edit?tab=t.0 Характеристика Информационных революций]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1bxbkbsdBr5jFhXDi8BSEY7-MDj2_sEuPxFf_LD3v26c/edit?usp=sharing Системы распределённого реестра]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1Eyxe8bOBjeb0qTxBTDvkPBRv46uqQnuRarahU3mwLB8/edit?tab=t.0 Таблицы]<br /> <br /> [[Изображение: 9fd3a3a8-3561-49ba-ac23-d34fdb228fd6.png | 300 px]]<br /> <br /> [[Изображение: Кластер Макарова Валерия.png | 300 px]]<br /> <br /> [[Изображение: Инфографика Макарова.png | 300 px]]</div>

Макарова Валерия Юрьевна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%9C%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0.png&diff=367184 2025-10-10T09:59:57Z

<p>Макарова Валерия Юрьевна: </p> <hr /> <div></div>

Макарова Валерия Юрьевна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9C%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D1%80%D0%B8%D1%8F_%D0%AE%D1%80%D1%8C%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=367181 2025-10-10T09:56:06Z

<p>Макарова Валерия Юрьевна: </p> <hr /> <div>'''Фамилия:''' Макарова<br /> <br /> '''Имя:''' Валерия<br /> <br /> '''Факультет:''' ФТ<br /> <br /> '''Группа:''' [[Группа МИ-25-1| МИ-25-1]]<br /> <br /> [[Категория: студент]]<br /> <br /> [https://mininuniver.ru/ Сайт мининского университета]<br /> <br /> [https://doski.mts-link.ru/board/f4240947-6a13-468d-8b60-50b54c3094fd наша совместная доска]<br /> <br /> [https://forms.yandex.ru/cloud/68c51caf90fa7b5d9b338b0d анкета]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/13izXNZg5BdrZAe64vXG2YVEtAc3qMjtHnpwkv6W-zzI/edit?slide=id.g380a665036b_0_440#slide=id.g380a665036b_0_440 Учёные, внесшие вклад в развитие концепции информационного общества]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1f5Fzy3flFp45fkf5C_0fIi9-HvDoR-wp6piYQdJIdnQ/edit?tab=t.0 Характеристика Информационных революций]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1bxbkbsdBr5jFhXDi8BSEY7-MDj2_sEuPxFf_LD3v26c/edit?usp=sharing Системы распределённого реестра]<br /> <br /> [https://www.easel.ly/create?width=8.5&amp;height=11&amp;unit=in компьютерные преступления в интернете]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1Eyxe8bOBjeb0qTxBTDvkPBRv46uqQnuRarahU3mwLB8/edit?tab=t.0 Таблицы]<br /> <br /> [[Изображение: 9fd3a3a8-3561-49ba-ac23-d34fdb228fd6.png | 300 px]]<br /> <br /> [[Изображение: Кластер Макарова Валерия.png | 300 px]]</div>

Макарова Валерия Юрьевна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9C%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D1%80%D0%B8%D1%8F_%D0%AE%D1%80%D1%8C%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=367092 2025-10-09T18:40:34Z

<p>Макарова Валерия Юрьевна: </p> <hr /> <div>'''Фамилия:''' Макарова<br /> <br /> '''Имя:''' Валерия<br /> <br /> '''Факультет:''' ФТ<br /> <br /> '''Группа:''' [[Группа МИ-25-1| МИ-25-1]]<br /> <br /> [[Категория: студент]]<br /> <br /> [https://mininuniver.ru/ Сайт мининского университета]<br /> <br /> [https://doski.mts-link.ru/board/f4240947-6a13-468d-8b60-50b54c3094fd наша совместная доска]<br /> <br /> [https://forms.yandex.ru/cloud/68c51caf90fa7b5d9b338b0d анкета]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/13izXNZg5BdrZAe64vXG2YVEtAc3qMjtHnpwkv6W-zzI/edit?slide=id.g380a665036b_0_440#slide=id.g380a665036b_0_440 Учёные, внесшие вклад в развитие концепции информационного общества]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1f5Fzy3flFp45fkf5C_0fIi9-HvDoR-wp6piYQdJIdnQ/edit?tab=t.0 Характеристика Информационных революций]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1bxbkbsdBr5jFhXDi8BSEY7-MDj2_sEuPxFf_LD3v26c/edit?usp=sharing Системы распределённого реестра]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1Eyxe8bOBjeb0qTxBTDvkPBRv46uqQnuRarahU3mwLB8/edit?tab=t.0 Таблицы]<br /> <br /> [[Изображение: 9fd3a3a8-3561-49ba-ac23-d34fdb228fd6.png | 300 px]]<br /> <br /> [[Изображение: Кластер Макарова Валерия.png | 300 px]]</div>

Макарова Валерия Юрьевна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9C%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D1%80%D0%B8%D1%8F_%D0%AE%D1%80%D1%8C%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=364216 2025-09-26T09:54:22Z

<p>Макарова Валерия Юрьевна: </p> <hr /> <div>'''Фамилия:''' Макарова<br /> <br /> '''Имя:''' Валерия<br /> <br /> '''Факультет:''' ФТ<br /> <br /> '''Группа:''' [[Группа МИ-25-1| МИ-25-1]]<br /> <br /> [[Категория: студент]]<br /> <br /> [https://mininuniver.ru/ Сайт мининского университета]<br /> <br /> [https://doski.mts-link.ru/board/f4240947-6a13-468d-8b60-50b54c3094fd наша совместная доска]<br /> <br /> [https://forms.yandex.ru/cloud/68c51caf90fa7b5d9b338b0d анкета]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/13izXNZg5BdrZAe64vXG2YVEtAc3qMjtHnpwkv6W-zzI/edit?slide=id.g380a665036b_0_440#slide=id.g380a665036b_0_440 Учёные, внесшие вклад в развитие концепции информационного общества]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1f5Fzy3flFp45fkf5C_0fIi9-HvDoR-wp6piYQdJIdnQ/edit?tab=t.0 Характеристика Информационных революций]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1bxbkbsdBr5jFhXDi8BSEY7-MDj2_sEuPxFf_LD3v26c/edit?usp=sharing Системы распределённого реестра]<br /> <br /> [[Изображение: 9fd3a3a8-3561-49ba-ac23-d34fdb228fd6.png | 300 px]]<br /> <br /> [[Изображение: Кластер Макарова Валерия.png | 300 px]]</div>

Макарова Валерия Юрьевна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%9A%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%80_%D0%9C%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D1%80%D0%B8%D1%8F.png&diff=364212 2025-09-26T09:52:52Z

<p>Макарова Валерия Юрьевна: </p> <hr /> <div></div>

Макарова Валерия Юрьевна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9C%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D1%80%D0%B8%D1%8F_%D0%AE%D1%80%D1%8C%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=364184 2025-09-26T09:24:06Z

<p>Макарова Валерия Юрьевна: </p> <hr /> <div>'''Фамилия:''' Макарова<br /> <br /> '''Имя:''' Валерия<br /> <br /> '''Факультет:''' ФТ<br /> <br /> '''Группа:''' [[Группа МИ-25-1| МИ-25-1]]<br /> <br /> [[Категория: студент]]<br /> <br /> [https://mininuniver.ru/ Сайт мининского университета]<br /> <br /> [https://doski.mts-link.ru/board/f4240947-6a13-468d-8b60-50b54c3094fd наша совместная доска]<br /> <br /> [https://forms.yandex.ru/cloud/68c51caf90fa7b5d9b338b0d анкета]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/13izXNZg5BdrZAe64vXG2YVEtAc3qMjtHnpwkv6W-zzI/edit?slide=id.g380a665036b_0_440#slide=id.g380a665036b_0_440 Учёные, внесшие вклад в развитие концепции информационного общества]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1f5Fzy3flFp45fkf5C_0fIi9-HvDoR-wp6piYQdJIdnQ/edit?tab=t.0 Характеристика Информационных революций]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1bxbkbsdBr5jFhXDi8BSEY7-MDj2_sEuPxFf_LD3v26c/edit?usp=sharing Системы распределённого реестра]<br /> <br /> [[Изображение: 9fd3a3a8-3561-49ba-ac23-d34fdb228fd6.png | 300 px]]</div>

Макарова Валерия Юрьевна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:9fd3a3a8-3561-49ba-ac23-d34fdb228fd6.png&diff=364143 2025-09-26T09:14:16Z

<p>Макарова Валерия Юрьевна: </p> <hr /> <div></div>

Макарова Валерия Юрьевна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9C%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D1%80%D0%B8%D1%8F_%D0%AE%D1%80%D1%8C%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=364114 2025-09-25T18:56:05Z

<p>Макарова Валерия Юрьевна: </p> <hr /> <div>'''Фамилия:''' Макарова<br /> <br /> '''Имя:''' Валерия<br /> <br /> '''Факультет:''' ФТ<br /> <br /> '''Группа:''' [[Группа МИ-25-1| МИ-25-1]]<br /> <br /> [[Категория: студент]]<br /> <br /> [https://mininuniver.ru/ Сайт мининского университета]<br /> <br /> [https://doski.mts-link.ru/board/f4240947-6a13-468d-8b60-50b54c3094fd наша совместная доска]<br /> <br /> [https://forms.yandex.ru/cloud/68c51caf90fa7b5d9b338b0d анкета]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/13izXNZg5BdrZAe64vXG2YVEtAc3qMjtHnpwkv6W-zzI/edit?slide=id.g380a665036b_0_440#slide=id.g380a665036b_0_440 Учёные, внесшие вклад в развитие концепции информационного общества]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1f5Fzy3flFp45fkf5C_0fIi9-HvDoR-wp6piYQdJIdnQ/edit?tab=t.0 Характеристика Информационных революций]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1bxbkbsdBr5jFhXDi8BSEY7-MDj2_sEuPxFf_LD3v26c/edit?usp=sharing Системы распределённого реестра]</div>

Макарова Валерия Юрьевна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9C%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D1%80%D0%B8%D1%8F_%D0%AE%D1%80%D1%8C%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=363630 2025-09-18T18:10:40Z

<p>Макарова Валерия Юрьевна: </p> <hr /> <div>'''Фамилия:''' Макарова<br /> <br /> '''Имя:''' Валерия<br /> <br /> '''Факультет:''' ФТ<br /> <br /> '''Группа:''' [[Группа МИ-25-1| МИ-25-1]]<br /> <br /> [[Категория: студент]]<br /> <br /> [https://mininuniver.ru/ Сайт мининского университета]<br /> <br /> [https://doski.mts-link.ru/board/f4240947-6a13-468d-8b60-50b54c3094fd наша совместная доска]<br /> <br /> [https://forms.yandex.ru/cloud/68c51caf90fa7b5d9b338b0d анкета]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/13izXNZg5BdrZAe64vXG2YVEtAc3qMjtHnpwkv6W-zzI/edit?slide=id.g380a665036b_0_440#slide=id.g380a665036b_0_440 Учёные, внесшие вклад в развитие концепции информационного общества]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1f5Fzy3flFp45fkf5C_0fIi9-HvDoR-wp6piYQdJIdnQ/edit?tab=t.0 Характеристика Информационных революций]</div>

Макарова Валерия Юрьевна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9C%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D1%80%D0%B8%D1%8F_%D0%AE%D1%80%D1%8C%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=363629 2025-09-18T18:10:22Z

<p>Макарова Валерия Юрьевна: </p> <hr /> <div>'''Фамилия:''' Макарова<br /> <br /> '''Имя:''' Валерия<br /> <br /> '''Факультет:''' ФТ<br /> <br /> '''Группа:''' [[Группа МИ-25-1| МИ-25-1]]<br /> <br /> [[Категория: студент]]<br /> <br /> [https://mininuniver.ru/ Сайт мининского университета]<br /> <br /> [https://doski.mts-link.ru/board/f4240947-6a13-468d-8b60-50b54c3094fd наша совместная доска]<br /> <br /> [https://forms.yandex.ru/cloud/68c51caf90fa7b5d9b338b0d анкета]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/13izXNZg5BdrZAe64vXG2YVEtAc3qMjtHnpwkv6W-zzI/edit?slide=id.g380a665036b_0_440#slide=id.g380a665036b_0_440 Учёные, внесшие вклад в развитие концепции информационного общества]<br /> [https://docs.google.com/document/d/1f5Fzy3flFp45fkf5C_0fIi9-HvDoR-wp6piYQdJIdnQ/edit?tab=t.0 Характеристика Информационных революций]</div>

Макарова Валерия Юрьевна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9C%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D1%80%D0%B8%D1%8F_%D0%AE%D1%80%D1%8C%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=363623 2025-09-18T17:44:48Z

<p>Макарова Валерия Юрьевна: </p> <hr /> <div>'''Фамилия:''' Макарова<br /> <br /> '''Имя:''' Валерия<br /> <br /> '''Факультет:''' ФТ<br /> <br /> '''Группа:''' [[Группа МИ-25-1| МИ-25-1]]<br /> <br /> [[Категория: студент]]<br /> <br /> [https://mininuniver.ru/ Сайт мининского университета]<br /> <br /> [https://doski.mts-link.ru/board/f4240947-6a13-468d-8b60-50b54c3094fd наша совместная доска]<br /> <br /> [https://forms.yandex.ru/cloud/68c51caf90fa7b5d9b338b0d анкета]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/13izXNZg5BdrZAe64vXG2YVEtAc3qMjtHnpwkv6W-zzI/edit?slide=id.g380a665036b_0_440#slide=id.g380a665036b_0_440 Учёные, внесшие вклад в развитие концепции информационного общества]</div>

Макарова Валерия Юрьевна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9C%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D1%80%D0%B8%D1%8F_%D0%AE%D1%80%D1%8C%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=363106 2025-09-13T12:56:06Z

<p>Макарова Валерия Юрьевна: </p> <hr /> <div>'''Фамилия:''' Макарова<br /> <br /> '''Имя:''' Валерия<br /> <br /> '''Факультет:''' ФТ<br /> <br /> '''Группа:''' [[Группа МИ-25-1| МИ-25-1]]<br /> <br /> [[Категория: студент]]<br /> <br /> [https://mininuniver.ru/ Сайт мининского университета]<br /> <br /> [https://doski.mts-link.ru/board/f4240947-6a13-468d-8b60-50b54c3094fd наша совместная доска]<br /> <br /> [https://forms.yandex.ru/cloud/68c51caf90fa7b5d9b338b0d анкета]</div>

Макарова Валерия Юрьевна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9C%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D1%80%D0%B8%D1%8F_%D0%AE%D1%80%D1%8C%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=363105 2025-09-13T12:55:00Z

<p>Макарова Валерия Юрьевна: </p> <hr /> <div>'''Фамилия:''' Макарова<br /> <br /> '''Имя:''' Валерия<br /> <br /> '''Факультет:''' ФТ<br /> <br /> '''Группа:''' [[Группа МИ-25-1| МИ-25-1]]<br /> <br /> [[Категория: студент]]<br /> <br /> [https://mininuniver.ru/ Сайт мининского университета]<br /> <br /> [https://doski.mts-link.ru/board/f4240947-6a13-468d-8b60-50b54c3094fd наша совместная доска]<br /> <br /> [https://forms.yandex.ru/cloud/68c51caf90fa7b5d9b338b0d Яндекс форма]</div>

Макарова Валерия Юрьевна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9C%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D1%80%D0%B8%D1%8F_%D0%AE%D1%80%D1%8C%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=363052 2025-09-12T09:50:43Z

<p>Макарова Валерия Юрьевна: </p> <hr /> <div>'''Фамилия:''' Макарова<br /> <br /> '''Имя:''' Валерия<br /> <br /> '''Факультет:''' ФТ<br /> <br /> '''Группа:''' [[Группа МИ-25-1| МИ-25-1]]<br /> <br /> [[Категория: студент]]<br /> <br /> [https://mininuniver.ru/ Сайт мининского университета]<br /> <br /> [https://doski.mts-link.ru/board/f4240947-6a13-468d-8b60-50b54c3094fd наша совместная доска]</div>

Макарова Валерия Юрьевна