Wiki Mininuniver - Вклад участника [ru]

Учебный проект Используем компьютерную графику

2026-04-26T17:40:20Z

Мазанова Ирина: /* Публикация преподавателя */

== Автор проекта ==
[[Участник:Мазанова Ирина| Мазанова Ирина]]

== Предмет, класс ==
Информатика, 7 класс

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Как можно применить компьютерную графику в реальной жизни?

===''Проблемные вопросы''===
Как представление научной литературы в виде графики влияет на её восприятие?

Как графика помогает ученикам визуализировать результаты исследований и экспериментов?

Как можно использовать графический дизайн в школьной деятельности?

===''Учебные вопросы''===
Что такое компьютерная графика и какие задачи она решает?

Какие существуют операции редактирования графических объектов?

Какие существуют виды графики?

Какие программы и приложения используются при создании компьютерной графики?

В чем разница между растровой и векторной графикой?

Как добавлять векторные рисунки в документы?

==План проведения проекта==
1. Знакомство с проектом, формулировка проблемных вопросов, деление на группы

2. Сбор и обработка информации

3. Оформление результатов работы

4. Защита работ, подведение итогов

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:МазановаБуклетОдин.png|600px]]
[[Изображение:МазановаБуклет2.jpg|600px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://disk.yandex.ru/d/vXblwc-7ArpX4w/ Стартовая презентация преподавателя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований обучающихся в проекте "Используем компьютерную графику"]]

[[Результаты исследований обучающихся в проекте "Используем компьютерную графику". Экспериментаторы]]

[[Результаты исследований обучающихся в проекте "Используем компьютерную графику". Энтузиасты]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

Перед началом работы над проектом:

[https://forms.yandex.ru/u/69ee419584227c58b5310e88 Входное тестирование]

В процессе работы над проектом:

[https://docs.google.com/document/d/1N5rcEAyZz3PssfyWgeDgE0ETKASZjlTDOioi-o3ex6Q/edit?usp=sharing Журнал участников проекта]

Критерии оценивания результатов проекта:

[https://docs.google.com/document/d/1sljVEFGMYjvnuLlmjB2gwGZGDit9alfljEfevdmdm_U/edit?usp=sharing Критерии оценивания инфографики]

[https://docs.google.com/document/d/1oLAAl0WEKvPb0xi8riAekXCYstf2IercReCPTzENROY/edit?usp=sharing Критерии оценивания ментальной карты]

[https://docs.google.com/document/d/16XgapIZeKchavxhw7X9QQGmvWRADlTH3ABbrJm0xH_4/edit?usp=sharing Критерии оценивания вики-статьи]

После завершения проекта:

[https://forms.yandex.ru/u/690c0f08505690c3cf2c5bbe Итоговое тестирование]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[[Шаблон:Вики-статья студента]]

[https://ru.wikibooks.org/wiki/Вики Викиучебник]

[https://www.unisender.com/ru/blog/mindmap-instrumenty-dlya-sozdaniya-mentalnyh-kart/?ysclid=mhd59zjmnf965461365#anchor-1 Статья "10 инструментов для создания ментальных карт"]

[https://yandex.ru/support/forms/ru/ Основная информация о работе с сервисом "Яндекс Формы"]

[https://netology.ru/blog/luchshie-servisy-dlya-infografiki Статья "10 лучших сервисов для создания инфографики"]

[https://4brain.ru/excel/intro.php Урок от платформы 4brain - Знакомство с Excel]

== Полезные ресурсы ==
[http://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8 Учебник по вики]

[https://krita.su/instruktsii/uroki/ Уроки Krita]

[https://skillbox.ru/media/gamedev/chto-takoe-kompyuternaya-grafika-i-kak-ona-menyaetsya-s-razvitiem-tekhnologiy/ Статья "Что такое компьютерная графика — и как она меняется с развитием технологий"]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%9E%D1%81%D0%B2%D0%B0%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D0%B5%D0%BC_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BF%D1%8C%D1%8E%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D1%83%D1%8E_%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D0%B8%D0%BA%D1%83%22 Учебный проект Осваиваем компьютерную графику]

[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%97%D0%BD%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D0%BC%D1%81%D1%8F_%D1%81_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BF%D1%8C%D1%8E%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B9 Учебный проект Знакомимся с компьютерной графикой]

== Другие документы ==
[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/Проекты_группы_ИТ-23 Проекты группы ИТ-23]
[[Категория:Проекты]]

Файл:МазановаБуклетОдин.png

2026-04-26T17:38:36Z

Мазанова Ирина:

Учебный проект Используем компьютерную графику

2026-04-26T17:37:34Z

Мазанова Ирина: /* Публикация преподавателя */

== Автор проекта ==
[[Участник:Мазанова Ирина| Мазанова Ирина]]

== Предмет, класс ==
Информатика, 7 класс

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Как можно применить компьютерную графику в реальной жизни?

===''Проблемные вопросы''===
Как представление научной литературы в виде графики влияет на её восприятие?

Как графика помогает ученикам визуализировать результаты исследований и экспериментов?

Как можно использовать графический дизайн в школьной деятельности?

===''Учебные вопросы''===
Что такое компьютерная графика и какие задачи она решает?

Какие существуют операции редактирования графических объектов?

Какие существуют виды графики?

Какие программы и приложения используются при создании компьютерной графики?

В чем разница между растровой и векторной графикой?

Как добавлять векторные рисунки в документы?

==План проведения проекта==
1. Знакомство с проектом, формулировка проблемных вопросов, деление на группы

2. Сбор и обработка информации

3. Оформление результатов работы

4. Защита работ, подведение итогов

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:МазановаБуклетОдин.jpg|600px]]
[[Изображение:МазановаБуклет2.jpg|600px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://disk.yandex.ru/d/vXblwc-7ArpX4w/ Стартовая презентация преподавателя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований обучающихся в проекте "Используем компьютерную графику"]]

[[Результаты исследований обучающихся в проекте "Используем компьютерную графику". Экспериментаторы]]

[[Результаты исследований обучающихся в проекте "Используем компьютерную графику". Энтузиасты]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

Перед началом работы над проектом:

[https://forms.yandex.ru/u/69ee419584227c58b5310e88 Входное тестирование]

В процессе работы над проектом:

[https://docs.google.com/document/d/1N5rcEAyZz3PssfyWgeDgE0ETKASZjlTDOioi-o3ex6Q/edit?usp=sharing Журнал участников проекта]

Критерии оценивания результатов проекта:

[https://docs.google.com/document/d/1sljVEFGMYjvnuLlmjB2gwGZGDit9alfljEfevdmdm_U/edit?usp=sharing Критерии оценивания инфографики]

[https://docs.google.com/document/d/1oLAAl0WEKvPb0xi8riAekXCYstf2IercReCPTzENROY/edit?usp=sharing Критерии оценивания ментальной карты]

[https://docs.google.com/document/d/16XgapIZeKchavxhw7X9QQGmvWRADlTH3ABbrJm0xH_4/edit?usp=sharing Критерии оценивания вики-статьи]

После завершения проекта:

[https://forms.yandex.ru/u/690c0f08505690c3cf2c5bbe Итоговое тестирование]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[[Шаблон:Вики-статья студента]]

[https://ru.wikibooks.org/wiki/Вики Викиучебник]

[https://www.unisender.com/ru/blog/mindmap-instrumenty-dlya-sozdaniya-mentalnyh-kart/?ysclid=mhd59zjmnf965461365#anchor-1 Статья "10 инструментов для создания ментальных карт"]

[https://yandex.ru/support/forms/ru/ Основная информация о работе с сервисом "Яндекс Формы"]

[https://netology.ru/blog/luchshie-servisy-dlya-infografiki Статья "10 лучших сервисов для создания инфографики"]

[https://4brain.ru/excel/intro.php Урок от платформы 4brain - Знакомство с Excel]

== Полезные ресурсы ==
[http://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8 Учебник по вики]

[https://krita.su/instruktsii/uroki/ Уроки Krita]

[https://skillbox.ru/media/gamedev/chto-takoe-kompyuternaya-grafika-i-kak-ona-menyaetsya-s-razvitiem-tekhnologiy/ Статья "Что такое компьютерная графика — и как она меняется с развитием технологий"]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%9E%D1%81%D0%B2%D0%B0%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D0%B5%D0%BC_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BF%D1%8C%D1%8E%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D1%83%D1%8E_%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D0%B8%D0%BA%D1%83%22 Учебный проект Осваиваем компьютерную графику]

[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%97%D0%BD%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D0%BC%D1%81%D1%8F_%D1%81_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BF%D1%8C%D1%8E%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B9 Учебный проект Знакомимся с компьютерной графикой]

== Другие документы ==
[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/Проекты_группы_ИТ-23 Проекты группы ИТ-23]
[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований обучающихся в проекте "Используем компьютерную графику". Энтузиасты

2026-04-26T17:20:05Z

Мазанова Ирина: /* Полезные ресурсы */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Мазанова Ирина|Мазанова Ирина]]

Участники группы "Энтузиасты"

==Тема исследования группы==

Применение графики в школьной деятельности.

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

Как можно использовать графический дизайн в школьной деятельности?

== Гипотеза исследования ==

Мы считаем, что появление графического дизайна в различных видах школьной деятельности способствует повышению интереса и мотивации к учёбе.

==Цели исследования==
1) Познакомиться с понятиями по теме "Компьютерная графика", изучить основные направления школьной деятельности, создать схему;

2) Научиться работать в программах для создания графики;

3) Провести диагностику уровня учебной мотивации и интереса школьников к учёбе до начала проекта;

4) Создать плакат о важности обучения при помощи графических редакторов для вовлечения школьников в образовательный процесс;

5) Создать профориентационный плакат при помощи графических редакторов для помощи ученикам с определением интересов в обучении;

6) Провести повторную диагностику мотивации и интереса после появления плакатов. Сравнить результаты «до» и «после».

==Результаты проведённого исследования==
Для того чтобы понять из чего состоит школьная деятельность, была создана ментальная карта "Основные направления школьной деятельности" (https://mm.tt/map/3849427646?t=LnxAweDmFp)
Данная ментальная карта показывает возможности того, в какие направления школьной деятельности может быть интегрирован графический дизайн.

[[Изображение:МазановаМентКарта2504.png|700px|center]]

Так как мы хотим доказать, что графический дизайн способствует повышению интереса и мотивации к учёбе, мы поставили цель - создать 2 плаката в графическом редакторе "Krita". Первый плакат поможет ученикам понять, почему получение знаний является основой для формирования личности и всестороннего развития (связь с направлением "Психолого-педагогическое сопровождение"). Второй плакат поможет ученикам понять, какие профессии существуют, какие навыки и знания необходимы для их освоения - таким образом учащиеся осознают, к чему стремятся и какие навыки им нужно развивать и станут более вовлеченными в образовательный процесс (связь с направлением "Профориентационная деятельность").

Для того, чтобы сравнить уровень мотивации и интерес к учебе до и после создания и размещения плакатов, мы создали опрос. За основу была взята анкета Натальи Георгиевны Лускановы «Оценка уровня школьной мотивации».
В первой части опроса 10 вопросов по 3 варианта ответа в каждом, опрашиваемым необходимо выбрать только один вариант ответа.

[[Изображение:МазановаОпрос12504.png|500px|center]]
[[Изображение:МазановаОпрос22504.png|500px|center]]

Во второй части опроса 6 вопросов, ответы на которые можно дать в свободной форме (отсутствуют варианты ответа).

[[Изображение:МазановаОпрос32504.png|500px|center]]

Для доказательства гипотезы была собрана группа из 25 человек, которые прошли данных опрос. После прохождения опроса можно сделать выводы о том, что у учеников преобладает средний уровень учебной мотивации. У большинства учащихся отмечалась ориентация на внешние стимулы (оценки, похвала), а познавательный интерес выражен не так сильно. Также следует отметить то, что по некоторым предметам мотивация учеников снижена отсутствия видимой практической пользы.

Перед началом работы над первым плакатом нами была сформулирована цель изображения - показать учащимся, почему приобретение знаний является основой для формирования личности и всестороннего развития. Для создания плаката был выбран графический редактор "Krita" из-за его практичности в использовании и удобства работы с текстом. Для привлечения внимания и создания приятной атмосферы выбрана мягкая, тёплая цветовая палитра (голубые, зелёные, жёлтые тона). Для облегчения восприятия информации были добавлены иконки и использован простой, читаемый шрифт.
Концепция плаката строилась на трёх ключевых аспектах:

1) Причины учиться, указывающие на важность образования;

2) Практические советы для того, чтобы полюбить учёбу;

3) Примеры успеха реальных личностей.

Результат можно увидеть на данном изображении:

[[Изображение:МазановаПлакат12504.png|1100px|center]]

Целью создания второго плаката являлось предоставление наглядной и доступной информации для школьников о процессе профориентации, а также 2 классификации всех профессий - первая делит все профессии по объекту, на который направлена работа, а вторая делит все профессии по виду деятельности (например, творчество, исследование, управление). Плакат был также сделан в графическом редакторе "Krita". В центре плаката находится человек, стоящий на перекрестке дорог, что символизирует необходимость сделать важный выбор в жизни. Цветовая палитра противоположна предыдущему плакату и состоит преимущественно их холодных, синих цветов. Рядом с объектами деятельности есть иконки, помогающие быстрее усвоить информацию.

Также для помощи с профориентацией были добавлены QR-коды:

1) QR-код "Профориентатор" - ресурс с тестами и консультациями по профориентации;

2) QR-код "Атлас новых профессий" - справочник современных и перспективных профессий.

Результат можно увидеть на данном изображении:

[[Изображение:МазановаПрофориентация2604.png|1300px|center]]

Спустя некоторое время после размещения созданных плакатов был заново проведен опрос среди группы из 25 человек. Повторное прохождение теста показало более позитивные результаты. Замечен рост числа учеников с высоким уровнем мотивации. Плакаты способствовали повышению интереса к обучению и формированию более осознанного отношения к учебному процессу. На вопрос "Почему ты вообще учишься?" появилось больше ответов, связанных с внутренней мотивацией (что означает, что ученики стали больше обращать внимание на ценность знаний).

==Вывод==
Мы доказали гипотезу о том, что появление графического дизайна в различных видах школьной деятельности способствует повышению интереса и мотивации к учёбе. Для доказательства мы создали 2 плаката, разместили их в школе и 2 раза провели опрос в группе из 25 человек (до и после размещения плакатов), определяющий интерес учеников к обучению. Можно сделать вывод о том, что проект положительное повлиял на мотивацию и интерес учащихся к учебной деятельности, а также помог сформировать осознанный подход к выбору профессии и развить самостоятельность обучающихся.

==Полезные ресурсы==

[https://skillbox.ru/media/gamedev/chto-takoe-kompyuternaya-grafika-i-kak-ona-menyaetsya-s-razvitiem-tekhnologiy/ Статья "Что такое компьютерная графика — и как она меняется с развитием технологий"]

[https://yandex.ru/support/forms/ru/ Основная информация о работе с сервисом "Яндекс Формы"]

== Другие документы ==
[[Учебный проект Используем компьютерную графику]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований обучающихся в проекте "Используем компьютерную графику". Энтузиасты

2026-04-26T17:19:06Z

Мазанова Ирина: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Мазанова Ирина|Мазанова Ирина]]

Участники группы "Энтузиасты"

==Тема исследования группы==

Применение графики в школьной деятельности.

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

Как можно использовать графический дизайн в школьной деятельности?

== Гипотеза исследования ==

Мы считаем, что появление графического дизайна в различных видах школьной деятельности способствует повышению интереса и мотивации к учёбе.

==Цели исследования==
1) Познакомиться с понятиями по теме "Компьютерная графика", изучить основные направления школьной деятельности, создать схему;

2) Научиться работать в программах для создания графики;

3) Провести диагностику уровня учебной мотивации и интереса школьников к учёбе до начала проекта;

4) Создать плакат о важности обучения при помощи графических редакторов для вовлечения школьников в образовательный процесс;

5) Создать профориентационный плакат при помощи графических редакторов для помощи ученикам с определением интересов в обучении;

6) Провести повторную диагностику мотивации и интереса после появления плакатов. Сравнить результаты «до» и «после».

==Результаты проведённого исследования==
Для того чтобы понять из чего состоит школьная деятельность, была создана ментальная карта "Основные направления школьной деятельности" (https://mm.tt/map/3849427646?t=LnxAweDmFp)
Данная ментальная карта показывает возможности того, в какие направления школьной деятельности может быть интегрирован графический дизайн.

[[Изображение:МазановаМентКарта2504.png|700px|center]]

Так как мы хотим доказать, что графический дизайн способствует повышению интереса и мотивации к учёбе, мы поставили цель - создать 2 плаката в графическом редакторе "Krita". Первый плакат поможет ученикам понять, почему получение знаний является основой для формирования личности и всестороннего развития (связь с направлением "Психолого-педагогическое сопровождение"). Второй плакат поможет ученикам понять, какие профессии существуют, какие навыки и знания необходимы для их освоения - таким образом учащиеся осознают, к чему стремятся и какие навыки им нужно развивать и станут более вовлеченными в образовательный процесс (связь с направлением "Профориентационная деятельность").

Для того, чтобы сравнить уровень мотивации и интерес к учебе до и после создания и размещения плакатов, мы создали опрос. За основу была взята анкета Натальи Георгиевны Лускановы «Оценка уровня школьной мотивации».
В первой части опроса 10 вопросов по 3 варианта ответа в каждом, опрашиваемым необходимо выбрать только один вариант ответа.

[[Изображение:МазановаОпрос12504.png|500px|center]]
[[Изображение:МазановаОпрос22504.png|500px|center]]

Во второй части опроса 6 вопросов, ответы на которые можно дать в свободной форме (отсутствуют варианты ответа).

[[Изображение:МазановаОпрос32504.png|500px|center]]

Для доказательства гипотезы была собрана группа из 25 человек, которые прошли данных опрос. После прохождения опроса можно сделать выводы о том, что у учеников преобладает средний уровень учебной мотивации. У большинства учащихся отмечалась ориентация на внешние стимулы (оценки, похвала), а познавательный интерес выражен не так сильно. Также следует отметить то, что по некоторым предметам мотивация учеников снижена отсутствия видимой практической пользы.

Перед началом работы над первым плакатом нами была сформулирована цель изображения - показать учащимся, почему приобретение знаний является основой для формирования личности и всестороннего развития. Для создания плаката был выбран графический редактор "Krita" из-за его практичности в использовании и удобства работы с текстом. Для привлечения внимания и создания приятной атмосферы выбрана мягкая, тёплая цветовая палитра (голубые, зелёные, жёлтые тона). Для облегчения восприятия информации были добавлены иконки и использован простой, читаемый шрифт.
Концепция плаката строилась на трёх ключевых аспектах:

1) Причины учиться, указывающие на важность образования;

2) Практические советы для того, чтобы полюбить учёбу;

3) Примеры успеха реальных личностей.

Результат можно увидеть на данном изображении:

[[Изображение:МазановаПлакат12504.png|1100px|center]]

Целью создания второго плаката являлось предоставление наглядной и доступной информации для школьников о процессе профориентации, а также 2 классификации всех профессий - первая делит все профессии по объекту, на который направлена работа, а вторая делит все профессии по виду деятельности (например, творчество, исследование, управление). Плакат был также сделан в графическом редакторе "Krita". В центре плаката находится человек, стоящий на перекрестке дорог, что символизирует необходимость сделать важный выбор в жизни. Цветовая палитра противоположна предыдущему плакату и состоит преимущественно их холодных, синих цветов. Рядом с объектами деятельности есть иконки, помогающие быстрее усвоить информацию.

Также для помощи с профориентацией были добавлены QR-коды:

1) QR-код "Профориентатор" - ресурс с тестами и консультациями по профориентации;

2) QR-код "Атлас новых профессий" - справочник современных и перспективных профессий.

Результат можно увидеть на данном изображении:

[[Изображение:МазановаПрофориентация2604.png|1300px|center]]

Спустя некоторое время после размещения созданных плакатов был заново проведен опрос среди группы из 25 человек. Повторное прохождение теста показало более позитивные результаты. Замечен рост числа учеников с высоким уровнем мотивации. Плакаты способствовали повышению интереса к обучению и формированию более осознанного отношения к учебному процессу. На вопрос "Почему ты вообще учишься?" появилось больше ответов, связанных с внутренней мотивацией (что означает, что ученики стали больше обращать внимание на ценность знаний).

==Вывод==
Мы доказали гипотезу о том, что появление графического дизайна в различных видах школьной деятельности способствует повышению интереса и мотивации к учёбе. Для доказательства мы создали 2 плаката, разместили их в школе и 2 раза провели опрос в группе из 25 человек (до и после размещения плакатов), определяющий интерес учеников к обучению. Можно сделать вывод о том, что проект положительное повлиял на мотивацию и интерес учащихся к учебной деятельности, а также помог сформировать осознанный подход к выбору профессии и развить самостоятельность обучающихся.

==Полезные ресурсы==

[https://skillbox.ru/media/gamedev/chto-takoe-kompyuternaya-grafika-i-kak-ona-menyaetsya-s-razvitiem-tekhnologiy/ Статья "Что такое компьютерная графика — и как она меняется с развитием технологий"]

[https://yandex.ru/support/forms/ru/ Основная информация о работе с сервисом "Яндекс Формы"]

[https://4brain.ru/excel/intro.php Урок от платформы 4brain - Знакомство с Excel]

== Другие документы ==
[[Учебный проект Используем компьютерную графику]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Используем компьютерную графику

2026-04-26T17:01:57Z

Мазанова Ирина: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
[[Участник:Мазанова Ирина| Мазанова Ирина]]

== Предмет, класс ==
Информатика, 7 класс

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Как можно применить компьютерную графику в реальной жизни?

===''Проблемные вопросы''===
Как представление научной литературы в виде графики влияет на её восприятие?

Как графика помогает ученикам визуализировать результаты исследований и экспериментов?

Как можно использовать графический дизайн в школьной деятельности?

===''Учебные вопросы''===
Что такое компьютерная графика и какие задачи она решает?

Какие существуют операции редактирования графических объектов?

Какие существуют виды графики?

Какие программы и приложения используются при создании компьютерной графики?

В чем разница между растровой и векторной графикой?

Как добавлять векторные рисунки в документы?

==План проведения проекта==
1. Знакомство с проектом, формулировка проблемных вопросов, деление на группы

2. Сбор и обработка информации

3. Оформление результатов работы

4. Защита работ, подведение итогов

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:МазановаБуклет111.jpg|600px]]
[[Изображение:МазановаБуклет2.jpg|600px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://disk.yandex.ru/d/vXblwc-7ArpX4w/ Стартовая презентация преподавателя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований обучающихся в проекте "Используем компьютерную графику"]]

[[Результаты исследований обучающихся в проекте "Используем компьютерную графику". Экспериментаторы]]

[[Результаты исследований обучающихся в проекте "Используем компьютерную графику". Энтузиасты]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

Перед началом работы над проектом:

[https://forms.yandex.ru/u/69ee419584227c58b5310e88 Входное тестирование]

В процессе работы над проектом:

[https://docs.google.com/document/d/1N5rcEAyZz3PssfyWgeDgE0ETKASZjlTDOioi-o3ex6Q/edit?usp=sharing Журнал участников проекта]

Критерии оценивания результатов проекта:

[https://docs.google.com/document/d/1sljVEFGMYjvnuLlmjB2gwGZGDit9alfljEfevdmdm_U/edit?usp=sharing Критерии оценивания инфографики]

[https://docs.google.com/document/d/1oLAAl0WEKvPb0xi8riAekXCYstf2IercReCPTzENROY/edit?usp=sharing Критерии оценивания ментальной карты]

[https://docs.google.com/document/d/16XgapIZeKchavxhw7X9QQGmvWRADlTH3ABbrJm0xH_4/edit?usp=sharing Критерии оценивания вики-статьи]

После завершения проекта:

[https://forms.yandex.ru/u/690c0f08505690c3cf2c5bbe Итоговое тестирование]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[[Шаблон:Вики-статья студента]]

[https://ru.wikibooks.org/wiki/Вики Викиучебник]

[https://www.unisender.com/ru/blog/mindmap-instrumenty-dlya-sozdaniya-mentalnyh-kart/?ysclid=mhd59zjmnf965461365#anchor-1 Статья "10 инструментов для создания ментальных карт"]

[https://yandex.ru/support/forms/ru/ Основная информация о работе с сервисом "Яндекс Формы"]

[https://netology.ru/blog/luchshie-servisy-dlya-infografiki Статья "10 лучших сервисов для создания инфографики"]

[https://4brain.ru/excel/intro.php Урок от платформы 4brain - Знакомство с Excel]

== Полезные ресурсы ==
[http://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8 Учебник по вики]

[https://krita.su/instruktsii/uroki/ Уроки Krita]

[https://skillbox.ru/media/gamedev/chto-takoe-kompyuternaya-grafika-i-kak-ona-menyaetsya-s-razvitiem-tekhnologiy/ Статья "Что такое компьютерная графика — и как она меняется с развитием технологий"]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%9E%D1%81%D0%B2%D0%B0%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D0%B5%D0%BC_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BF%D1%8C%D1%8E%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D1%83%D1%8E_%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D0%B8%D0%BA%D1%83%22 Учебный проект Осваиваем компьютерную графику]

[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%97%D0%BD%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D0%BC%D1%81%D1%8F_%D1%81_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BF%D1%8C%D1%8E%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B9 Учебный проект Знакомимся с компьютерной графикой]

== Другие документы ==
[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/Проекты_группы_ИТ-23 Проекты группы ИТ-23]
[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Используем компьютерную графику

2026-04-26T17:01:21Z

Мазанова Ирина: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
[[Участник:Мазанова Ирина| Мазанова Ирина]]

== Предмет, класс ==
Информатика, 7 класс

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Как можно применить компьютерную графику в реальной жизни?

===''Проблемные вопросы''===
Как представление научной литературы в виде графики влияет на её восприятие?

Как графика помогает ученикам визуализировать результаты исследований и экспериментов?

Как можно использовать графический дизайн в школьной деятельности?

===''Учебные вопросы''===
Что такое компьютерная графика и какие задачи она решает?

Какие существуют операции редактирования графических объектов?

Какие существуют виды графики?

Какие программы и приложения используются при создании компьютерной графики?

В чем разница между растровой и векторной графикой?

Как добавлять векторные рисунки в документы?

==План проведения проекта==
1. Знакомство с проектом, формулировка проблемных вопросов, деление на группы

2. Сбор и обработка информации

3. Оформление результатов работы

4. Защита работ, подведение итогов

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:МазановаБуклет111.jpg|600px]]
[[Изображение:МазановаБуклет2.jpg|600px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://disk.yandex.ru/d/vXblwc-7ArpX4w/ Стартовая презентация преподавателя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований обучающихся в проекте "Используем компьютерную графику"]]

[[Результаты исследований обучающихся в проекте "Используем компьютерную графику". Экспериментаторы]]

[[Результаты исследований обучающихся в проекте "Используем компьютерную графику". Энтузиасты]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

'''Перед началом работы над проектом:'''

[https://forms.yandex.ru/u/69ee419584227c58b5310e88 Входное тестирование]

'''процессе работы над проектом:'''

[https://docs.google.com/document/d/1N5rcEAyZz3PssfyWgeDgE0ETKASZjlTDOioi-o3ex6Q/edit?usp=sharing Журнал участников проекта]

'''Критерии оценивания результатов проекта:'''

[https://docs.google.com/document/d/1sljVEFGMYjvnuLlmjB2gwGZGDit9alfljEfevdmdm_U/edit?usp=sharing Критерии оценивания инфографики]

[https://docs.google.com/document/d/1oLAAl0WEKvPb0xi8riAekXCYstf2IercReCPTzENROY/edit?usp=sharing Критерии оценивания ментальной карты]

[https://docs.google.com/document/d/16XgapIZeKchavxhw7X9QQGmvWRADlTH3ABbrJm0xH_4/edit?usp=sharing Критерии оценивания вики-статьи]

'''После завершения проекта:'''

[https://forms.yandex.ru/u/690c0f08505690c3cf2c5bbe Итоговое тестирование]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[[Шаблон:Вики-статья студента]]

[https://ru.wikibooks.org/wiki/Вики Викиучебник]

[https://www.unisender.com/ru/blog/mindmap-instrumenty-dlya-sozdaniya-mentalnyh-kart/?ysclid=mhd59zjmnf965461365#anchor-1 Статья "10 инструментов для создания ментальных карт"]

[https://yandex.ru/support/forms/ru/ Основная информация о работе с сервисом "Яндекс Формы"]

[https://netology.ru/blog/luchshie-servisy-dlya-infografiki Статья "10 лучших сервисов для создания инфографики"]

[https://4brain.ru/excel/intro.php Урок от платформы 4brain - Знакомство с Excel]

== Полезные ресурсы ==
[http://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8 Учебник по вики]

[https://krita.su/instruktsii/uroki/ Уроки Krita]

[https://skillbox.ru/media/gamedev/chto-takoe-kompyuternaya-grafika-i-kak-ona-menyaetsya-s-razvitiem-tekhnologiy/ Статья "Что такое компьютерная графика — и как она меняется с развитием технологий"]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%9E%D1%81%D0%B2%D0%B0%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D0%B5%D0%BC_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BF%D1%8C%D1%8E%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D1%83%D1%8E_%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D0%B8%D0%BA%D1%83%22 Учебный проект Осваиваем компьютерную графику]

[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%97%D0%BD%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D0%BC%D1%81%D1%8F_%D1%81_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BF%D1%8C%D1%8E%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B9 Учебный проект Знакомимся с компьютерной графикой]

== Другие документы ==
[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/Проекты_группы_ИТ-23 Проекты группы ИТ-23]
[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Используем компьютерную графику

2026-04-26T17:00:15Z

Мазанова Ирина: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
[[Участник:Мазанова Ирина| Мазанова Ирина]]

== Предмет, класс ==
Информатика, 7 класс

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Как можно применить компьютерную графику в реальной жизни?

===''Проблемные вопросы''===
Как представление научной литературы в виде графики влияет на её восприятие?

Как графика помогает ученикам визуализировать результаты исследований и экспериментов?

Как можно использовать графический дизайн в школьной деятельности?

===''Учебные вопросы''===
Что такое компьютерная графика и какие задачи она решает?

Какие существуют операции редактирования графических объектов?

Какие существуют виды графики?

Какие программы и приложения используются при создании компьютерной графики?

В чем разница между растровой и векторной графикой?

Как добавлять векторные рисунки в документы?

==План проведения проекта==
1. Знакомство с проектом, формулировка проблемных вопросов, деление на группы

2. Сбор и обработка информации

3. Оформление результатов работы

4. Защита работ, подведение итогов

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:МазановаБуклет111.jpg|600px]]
[[Изображение:МазановаБуклет2.jpg|600px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://disk.yandex.ru/d/vXblwc-7ArpX4w/ Стартовая презентация преподавателя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований обучающихся в проекте "Используем компьютерную графику"]]

[[Результаты исследований обучающихся в проекте "Используем компьютерную графику". Экспериментаторы]]

[[Результаты исследований обучающихся в проекте "Используем компьютерную графику". Энтузиасты]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

Перед началом работы над проектом::

[https://forms.yandex.ru/u/69ee419584227c58b5310e88 Входное тестирование]

В процессе работы над проектом::

[https://docs.google.com/document/d/1N5rcEAyZz3PssfyWgeDgE0ETKASZjlTDOioi-o3ex6Q/edit?usp=sharing Журнал участников проекта]

Критерии оценивания результатов проекта::

[https://docs.google.com/document/d/1sljVEFGMYjvnuLlmjB2gwGZGDit9alfljEfevdmdm_U/edit?usp=sharing Критерии оценивания инфографики]

[https://docs.google.com/document/d/1oLAAl0WEKvPb0xi8riAekXCYstf2IercReCPTzENROY/edit?usp=sharing Критерии оценивания ментальной карты]

[https://docs.google.com/document/d/16XgapIZeKchavxhw7X9QQGmvWRADlTH3ABbrJm0xH_4/edit?usp=sharing Критерии оценивания вики-статьи]

После завершения проекта:

[https://forms.yandex.ru/u/690c0f08505690c3cf2c5bbe Итоговое тестирование]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[[Шаблон:Вики-статья студента]]

[https://ru.wikibooks.org/wiki/Вики Викиучебник]

[https://www.unisender.com/ru/blog/mindmap-instrumenty-dlya-sozdaniya-mentalnyh-kart/?ysclid=mhd59zjmnf965461365#anchor-1 Статья "10 инструментов для создания ментальных карт"]

[https://yandex.ru/support/forms/ru/ Основная информация о работе с сервисом "Яндекс Формы"]

[https://netology.ru/blog/luchshie-servisy-dlya-infografiki Статья "10 лучших сервисов для создания инфографики"]

[https://4brain.ru/excel/intro.php Урок от платформы 4brain - Знакомство с Excel]

== Полезные ресурсы ==
[http://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8 Учебник по вики]

[https://krita.su/instruktsii/uroki/ Уроки Krita]

[https://skillbox.ru/media/gamedev/chto-takoe-kompyuternaya-grafika-i-kak-ona-menyaetsya-s-razvitiem-tekhnologiy/ Статья "Что такое компьютерная графика — и как она меняется с развитием технологий"]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%9E%D1%81%D0%B2%D0%B0%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D0%B5%D0%BC_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BF%D1%8C%D1%8E%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D1%83%D1%8E_%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D0%B8%D0%BA%D1%83%22 Учебный проект Осваиваем компьютерную графику]

[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%97%D0%BD%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D0%BC%D1%81%D1%8F_%D1%81_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BF%D1%8C%D1%8E%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B9 Учебный проект Знакомимся с компьютерной графикой]

== Другие документы ==
[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/Проекты_группы_ИТ-23 Проекты группы ИТ-23]
[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований обучающихся в проекте "Используем компьютерную графику". Энтузиасты

2026-04-26T13:23:09Z

Мазанова Ирина: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Мазанова Ирина|Мазанова Ирина]]

Участники группы "Энтузиасты"

==Тема исследования группы==

Применение графики в школьной деятельности.

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

Как можно использовать графический дизайн в школьной деятельности?

== Гипотеза исследования ==

Мы считаем, что появление графического дизайна в различных видах школьной деятельности способствует повышению интереса и мотивации к учёбе.

==Цели исследования==
1) Познакомиться с понятиями по теме "Компьютерная графика", изучить основные направления школьной деятельности, создать схему;

2) Научиться работать в программах для создания графики;

3) Провести диагностику уровня учебной мотивации и интереса школьников к учёбе до начала проекта;

4) Создать плакат о важности обучения при помощи графических редакторов для вовлечения школьников в образовательный процесс;

5) Создать профориентационный плакат при помощи графических редакторов для помощи ученикам с определением интересов в обучении;

6) Провести повторную диагностику мотивации и интереса после появления плакатов. Сравнить результаты «до» и «после».

==Результаты проведённого исследования==
Для того чтобы понять из чего состоит школьная деятельность, была создана ментальная карта "Основные направления школьной деятельности" (https://mm.tt/map/3849427646?t=LnxAweDmFp)
Данная ментальная карта показывает возможности того, в какие направления школьной деятельности может быть интегрирован графический дизайн.

[[Изображение:МазановаМентКарта2504.png|700px|center]]

Так как мы хотим доказать, что графический дизайн способствует повышению интереса и мотивации к учёбе, мы поставили цель - создать 2 плаката в графическом редакторе "Krita". Первый плакат поможет ученикам понять, почему получение знаний является основой для формирования личности и всестороннего развития (связь с направлением "Психолого-педагогическое сопровождение"). Второй плакат поможет ученикам понять, какие профессии существуют, какие навыки и знания необходимы для их освоения - таким образом учащиеся осознают, к чему стремятся и какие навыки им нужно развивать и станут более вовлеченными в образовательный процесс (связь с направлением "Профориентационная деятельность").

Для того, чтобы сравнить уровень мотивации и интерес к учебе до и после создания и размещения плакатов, мы создали опрос. За основу была взята анкета Натальи Георгиевны Лускановы «Оценка уровня школьной мотивации».
В первой части опроса 10 вопросов по 3 варианта ответа в каждом, опрашиваемым необходимо выбрать только один вариант ответа.

[[Изображение:МазановаОпрос12504.png|500px|center]]
[[Изображение:МазановаОпрос22504.png|500px|center]]

Во второй части опроса 6 вопросов, ответы на которые можно дать в свободной форме (отсутствуют варианты ответа).

[[Изображение:МазановаОпрос32504.png|500px|center]]

Для доказательства гипотезы была собрана группа из 25 человек, которые прошли данных опрос. После прохождения опроса можно сделать выводы о том, что у учеников преобладает средний уровень учебной мотивации. У большинства учащихся отмечалась ориентация на внешние стимулы (оценки, похвала), а познавательный интерес выражен не так сильно. Также следует отметить то, что по некоторым предметам мотивация учеников снижена отсутствия видимой практической пользы.

Перед началом работы над первым плакатом нами была сформулирована цель изображения - показать учащимся, почему приобретение знаний является основой для формирования личности и всестороннего развития. Для создания плаката был выбран графический редактор "Krita" из-за его практичности в использовании и удобства работы с текстом. Для привлечения внимания и создания приятной атмосферы выбрана мягкая, тёплая цветовая палитра (голубые, зелёные, жёлтые тона). Для облегчения восприятия информации были добавлены иконки и использован простой, читаемый шрифт.
Концепция плаката строилась на трёх ключевых аспектах:

1) Причины учиться, указывающие на важность образования;

2) Практические советы для того, чтобы полюбить учёбу;

3) Примеры успеха реальных личностей.

Результат можно увидеть на данном изображении:

[[Изображение:МазановаПлакат12504.png|1100px|center]]

Целью создания второго плаката являлось предоставление наглядной и доступной информации для школьников о процессе профориентации, а также 2 классификации всех профессий - первая делит все профессии по объекту, на который направлена работа, а вторая делит все профессии по виду деятельности (например, творчество, исследование, управление). Плакат был также сделан в графическом редакторе "Krita". В центре плаката находится человек, стоящий на перекрестке дорог, что символизирует необходимость сделать важный выбор в жизни. Цветовая палитра противоположна предыдущему плакату и состоит преимущественно их холодных, синих цветов. Рядом с объектами деятельности есть иконки, помогающие быстрее усвоить информацию.

Также для помощи с профориентацией были добавлены QR-коды:

1) QR-код "Профориентатор" - ресурс с тестами и консультациями по профориентации;

2) QR-код "Атлас новых профессий" - справочник современных и перспективных профессий.

Результат можно увидеть на данном изображении:

[[Изображение:МазановаПрофориентация2604.png|1100px|center]]

Спустя некоторое время после размещения созданных плакатов был заново проведен опрос среди группы из 25 человек. Повторное прохождение теста показало более позитивные результаты. Замечен рост числа учеников с высоким уровнем мотивации. Плакаты способствовали повышению интереса к обучению и формированию более осознанного отношения к учебному процессу. На вопрос "Почему ты вообще учишься?" появилось больше ответов, связанных с внутренней мотивацией (что означает, что ученики стали больше обращать внимание на ценность знаний).

==Вывод==
Мы доказали гипотезу о том, что появление графического дизайна в различных видах школьной деятельности способствует повышению интереса и мотивации к учёбе. Для доказательства мы создали 2 плаката, разместили их в школе и 2 раза провели опрос в группе из 25 человек (до и после размещения плакатов), определяющий интерес учеников к обучению. Можно сделать вывод о том, что проект положительное повлиял на мотивацию и интерес учащихся к учебной деятельности, а также помог сформировать осознанный подход к выбору профессии и развить самостоятельность обучающихся.

==Полезные ресурсы==

[https://skillbox.ru/media/gamedev/chto-takoe-kompyuternaya-grafika-i-kak-ona-menyaetsya-s-razvitiem-tekhnologiy/ Статья "Что такое компьютерная графика — и как она меняется с развитием технологий"]

[https://yandex.ru/support/forms/ru/ Основная информация о работе с сервисом "Яндекс Формы"]

[https://4brain.ru/excel/intro.php Урок от платформы 4brain - Знакомство с Excel]

== Другие документы ==
[[Учебный проект Используем компьютерную графику]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований обучающихся в проекте "Используем компьютерную графику". Энтузиасты

2026-04-26T13:15:15Z

Мазанова Ирина: /* Вывод */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Мазанова Ирина|Мазанова Ирина]]

Участники группы "Энтузиасты"

==Тема исследования группы==

Применение графики в школьной деятельности.

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

Как можно использовать графический дизайн в школьной деятельности?

== Гипотеза исследования ==

Мы считаем, что появление графического дизайна в различных видах школьной деятельности способствует повышению интереса и мотивации к учёбе.

==Цели исследования==
1) Познакомиться с понятиями по теме "Компьютерная графика", изучить основные направления школьной деятельности, создать схему;

2) Научиться работать в программах для создания графики;

3) Провести диагностику уровня учебной мотивации и интереса школьников к учёбе до начала проекта;

4) Создать плакат о важности обучения при помощи графических редакторов для вовлечения школьников в образовательный процесс;

5) Создать профориентационный плакат при помощи графических редакторов для помощи ученикам с определением интересов в обучении;

6) Провести повторную диагностику мотивации и интереса после появления плакатов. Сравнить результаты «до» и «после».

==Результаты проведённого исследования==
Для того чтобы понять из чего состоит школьная деятельность, была создана ментальная карта "Основные направления школьной деятельности" (https://mm.tt/map/3849427646?t=LnxAweDmFp)
Данная ментальная карта показывает возможности того, в какие направления школьной деятельности может быть интегрирован графический дизайн.

[[Изображение:МазановаМентКарта2504.png|700px|center]]

Так как мы хотим доказать, что графический дизайн способствует повышению интереса и мотивации к учёбе, мы поставили цель - создать 2 плаката в графическом редакторе "Krita". Первый плакат поможет ученикам понять, почему получение знаний является основой для формирования личности и всестороннего развития (связь с направлением "Психолого-педагогическое сопровождение"). Второй плакат поможет ученикам понять, какие профессии существуют, какие навыки и знания необходимы для их освоения - таким образом учащиеся осознают, к чему стремятся и какие навыки им нужно развивать и станут более вовлеченными в образовательный процесс (связь с направлением "Профориентационная деятельность").

Для того, чтобы сравнить уровень мотивации и интерес к учебе до и после создания и размещения плакатов, мы создали опрос. За основу была взята анкета Натальи Георгиевны Лускановы «Оценка уровня школьной мотивации».
В первой части опроса 10 вопросов по 3 варианта ответа в каждом, опрашиваемым необходимо выбрать только один вариант ответа.

[[Изображение:МазановаОпрос12504.png|500px|center]]
[[Изображение:МазановаОпрос22504.png|500px|center]]

Во второй части опроса 6 вопросов, ответы на которые можно дать в свободной форме (отсутствуют варианты ответа).

[[Изображение:МазановаОпрос32504.png|500px|center]]

Для доказательства гипотезы была собрана группа из 25 человек, которые прошли данных опрос. После прохождения опроса можно сделать выводы о том, что у учеников преобладает средний уровень учебной мотивации. У большинства учащихся отмечалась ориентация на внешние стимулы (оценки, похвала), а познавательный интерес выражен не так сильно. Также следует отметить то, что по некоторым предметам мотивация учеников снижена отсутствия видимой практической пользы.

Перед началом работы над первым плакатом нами была сформулирована цель изображения - показать учащимся, почему приобретение знаний является основой для формирования личности и всестороннего развития. Для создания плаката был выбран графический редактор "Krita" из-за его практичности в использовании и удобства работы с текстом. Для привлечения внимания и создания приятной атмосферы выбрана мягкая, тёплая цветовая палитра (голубые, зелёные, жёлтые тона). Для облегчения восприятия информации были добавлены иконки и использован простой, читаемый шрифт.
Концепция плаката строилась на трёх ключевых аспектах:

1) Причины учиться, указывающие на важность образования;

2) Практические советы для того, чтобы полюбить учёбу;

3) Примеры успеха реальных личностей.

Результат можно увидеть на данном изображении:

[[Изображение:МазановаПлакат12504.png|1100px|center]]

Целью создания второго плаката являлось предоставление наглядной и доступной информации для школьников о процессе профориентации, а также 2 классификации всех профессий - первая делит все профессии по объекту, на который направлена работа, а вторая делит все профессии по виду деятельности (например, творчество, исследование, управление). В центре плаката находится человек, стоящий на перекрестке дорог, что символизирует необходимость сделать важный выбор в жизни. Цветовая палитра противоположна предыдущему плакату и состоит преимущественно их холодных, синих цветов. Рядом с объектами деятельности есть иконки, помогающие быстрее усвоить информацию.

Также для помощи с профориентацией были добавлены QR-коды:

1) QR-код "Профориентатор" - ресурс с тестами и консультациями по профориентации;

2) QR-код "Атлас новых профессий" - справочник современных и перспективных профессий.

Результат можно увидеть на данном изображении:

[[Изображение:МазановаПрофориентация2604.png|1100px|center]]

Спустя некоторое время после размещения созданных плакатов был заново проведен опрос среди группы из 25 человек. Повторное прохождение теста показало более позитивные результаты. Замечен рост числа учеников с высоким уровнем мотивации. Плакаты способствовали повышению интереса к обучению и формированию более осознанного отношения к учебному процессу. На вопрос "Почему ты вообще учишься?" появилось больше ответов, связанных с внутренней мотивацией (что означает, что ученики стали больше обращать внимание на ценность знаний).

==Вывод==
Мы доказали гипотезу о том, что появление графического дизайна в различных видах школьной деятельности способствует повышению интереса и мотивации к учёбе. Для доказательства мы создали 2 плаката, разместили их в школе и 2 раза провели опрос в группе из 25 человек (до и после размещения плакатов), определяющий интерес учеников к обучению. Можно сделать вывод о том, что проект положительное повлиял на мотивацию и интерес учащихся к учебной деятельности, а также помог сформировать осознанный подход к выбору профессии и развить самостоятельность обучающихся.

==Полезные ресурсы==

[https://skillbox.ru/media/gamedev/chto-takoe-kompyuternaya-grafika-i-kak-ona-menyaetsya-s-razvitiem-tekhnologiy/ Статья "Что такое компьютерная графика — и как она меняется с развитием технологий"]

[https://yandex.ru/support/forms/ru/ Основная информация о работе с сервисом "Яндекс Формы"]

[https://4brain.ru/excel/intro.php Урок от платформы 4brain - Знакомство с Excel]

== Другие документы ==
[[Учебный проект Используем компьютерную графику]]

[[Категория:Проекты]]

Файл:МазановаПрофориентация2604.png

2026-04-26T13:06:02Z

Мазанова Ирина:

Результаты исследований обучающихся в проекте "Используем компьютерную графику". Энтузиасты

2026-04-26T13:05:52Z

Мазанова Ирина: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Мазанова Ирина|Мазанова Ирина]]

Участники группы "Энтузиасты"

==Тема исследования группы==

Применение графики в школьной деятельности.

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

Как можно использовать графический дизайн в школьной деятельности?

== Гипотеза исследования ==

Мы считаем, что появление графического дизайна в различных видах школьной деятельности способствует повышению интереса и мотивации к учёбе.

==Цели исследования==
1) Познакомиться с понятиями по теме "Компьютерная графика", изучить основные направления школьной деятельности, создать схему;

2) Научиться работать в программах для создания графики;

3) Провести диагностику уровня учебной мотивации и интереса школьников к учёбе до начала проекта;

4) Создать плакат о важности обучения при помощи графических редакторов для вовлечения школьников в образовательный процесс;

5) Создать профориентационный плакат при помощи графических редакторов для помощи ученикам с определением интересов в обучении;

6) Провести повторную диагностику мотивации и интереса после появления плакатов. Сравнить результаты «до» и «после».

==Результаты проведённого исследования==
Для того чтобы понять из чего состоит школьная деятельность, была создана ментальная карта "Основные направления школьной деятельности" (https://mm.tt/map/3849427646?t=LnxAweDmFp)
Данная ментальная карта показывает возможности того, в какие направления школьной деятельности может быть интегрирован графический дизайн.

[[Изображение:МазановаМентКарта2504.png|700px|center]]

Так как мы хотим доказать, что графический дизайн способствует повышению интереса и мотивации к учёбе, мы поставили цель - создать 2 плаката в графическом редакторе "Krita". Первый плакат поможет ученикам понять, почему получение знаний является основой для формирования личности и всестороннего развития (связь с направлением "Психолого-педагогическое сопровождение"). Второй плакат поможет ученикам понять, какие профессии существуют, какие навыки и знания необходимы для их освоения - таким образом учащиеся осознают, к чему стремятся и какие навыки им нужно развивать и станут более вовлеченными в образовательный процесс (связь с направлением "Профориентационная деятельность").

Для того, чтобы сравнить уровень мотивации и интерес к учебе до и после создания и размещения плакатов, мы создали опрос. За основу была взята анкета Натальи Георгиевны Лускановы «Оценка уровня школьной мотивации».
В первой части опроса 10 вопросов по 3 варианта ответа в каждом, опрашиваемым необходимо выбрать только один вариант ответа.

[[Изображение:МазановаОпрос12504.png|500px|center]]
[[Изображение:МазановаОпрос22504.png|500px|center]]

Во второй части опроса 6 вопросов, ответы на которые можно дать в свободной форме (отсутствуют варианты ответа).

[[Изображение:МазановаОпрос32504.png|500px|center]]

Для доказательства гипотезы была собрана группа из 25 человек, которые прошли данных опрос. После прохождения опроса можно сделать выводы о том, что у учеников преобладает средний уровень учебной мотивации. У большинства учащихся отмечалась ориентация на внешние стимулы (оценки, похвала), а познавательный интерес выражен не так сильно. Также следует отметить то, что по некоторым предметам мотивация учеников снижена отсутствия видимой практической пользы.

Перед началом работы над первым плакатом нами была сформулирована цель изображения - показать учащимся, почему приобретение знаний является основой для формирования личности и всестороннего развития. Для создания плаката был выбран графический редактор "Krita" из-за его практичности в использовании и удобства работы с текстом. Для привлечения внимания и создания приятной атмосферы выбрана мягкая, тёплая цветовая палитра (голубые, зелёные, жёлтые тона). Для облегчения восприятия информации были добавлены иконки и использован простой, читаемый шрифт.
Концепция плаката строилась на трёх ключевых аспектах:

1) Причины учиться, указывающие на важность образования;

2) Практические советы для того, чтобы полюбить учёбу;

3) Примеры успеха реальных личностей.

Результат можно увидеть на данном изображении:

[[Изображение:МазановаПлакат12504.png|1100px|center]]

Целью создания второго плаката являлось предоставление наглядной и доступной информации для школьников о процессе профориентации, а также 2 классификации всех профессий - первая делит все профессии по объекту, на который направлена работа, а вторая делит все профессии по виду деятельности (например, творчество, исследование, управление). В центре плаката находится человек, стоящий на перекрестке дорог, что символизирует необходимость сделать важный выбор в жизни. Цветовая палитра противоположна предыдущему плакату и состоит преимущественно их холодных, синих цветов. Рядом с объектами деятельности есть иконки, помогающие быстрее усвоить информацию.

Также для помощи с профориентацией были добавлены QR-коды:

1) QR-код "Профориентатор" - ресурс с тестами и консультациями по профориентации;

2) QR-код "Атлас новых профессий" - справочник современных и перспективных профессий.

Результат можно увидеть на данном изображении:

[[Изображение:МазановаПрофориентация2604.png|1100px|center]]

Спустя некоторое время после размещения созданных плакатов был заново проведен опрос среди группы из 25 человек. Повторное прохождение теста показало более позитивные результаты. Замечен рост числа учеников с высоким уровнем мотивации. Плакаты способствовали повышению интереса к обучению и формированию более осознанного отношения к учебному процессу. На вопрос "Почему ты вообще учишься?" появилось больше ответов, связанных с внутренней мотивацией (что означает, что ученики стали больше обращать внимание на ценность знаний).

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

[https://skillbox.ru/media/gamedev/chto-takoe-kompyuternaya-grafika-i-kak-ona-menyaetsya-s-razvitiem-tekhnologiy/ Статья "Что такое компьютерная графика — и как она меняется с развитием технологий"]

[https://yandex.ru/support/forms/ru/ Основная информация о работе с сервисом "Яндекс Формы"]

[https://4brain.ru/excel/intro.php Урок от платформы 4brain - Знакомство с Excel]

== Другие документы ==
[[Учебный проект Используем компьютерную графику]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований обучающихся в проекте "Используем компьютерную графику". Экспериментаторы

2026-04-25T20:10:09Z

Мазанова Ирина: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Мазанова Ирина|Мазанова Ирина]]

Участники группы "Экспериментаторы"

==Тема исследования группы==
Визуализация результатов исследований и экспериментов

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как графика помогает ученикам визуализировать результаты исследований и экспериментов?

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, что графика помогает ученикам наглядно представить результаты исследований, увидеть связи в изучаемом материале и сделать более быстрые и точные выводы.

==Цели исследования==
1) Познакомиться с понятиями по теме "Компьютерная графика", изучить виды графики, изучить как представляются результаты исследований и экспериментов, создать схему;

2) Научиться работать в программах для создания графики;

3) Определить, как ученики воспринимают результаты исследований и экспериментов при наличии и отсутствии компьютерной графики (сколько времени на это уходит, повышается ли интерес учеников, меньше ли они устают).

4) Определить, как ученики запоминают результаты исследований и экспериментов при наличии и отсутствии компьютерной графики, проверить полученные знания при помощи теста.

==Результаты проведённого исследования==
Для того чтобы доказать гипотезу, мы решили представить результаты 2 исследований при помощи графики и затем проверить при помощи теста, насколько хорошо была усвоена новая информация двумя группами людей: теми, кто познакомился с результатами исследований только из текста и теми, кто видел в дополнению к тексту графику.

Для первого исследования мы взяли информацию из открытых источниках о регистрации учеников на различные предметы по ОГЭ в 2026 году:

[[Изображение:МазановаОГЭ2026.png|700px|center]]

И потом представили ее в виде линейчатой диаграммы.

[[Изображение:МазановаЛинейчатаяДиаграмма2304.png|700px|center]]

Для второго исследования мы изучили, какие ошибки чаще всего совершаются на уроках информатики, выделили 5 главных, классифицировали их и создали инфографику, которая может помочь ученикам увидеть основные трудности и обратить на них внимание.

Среди основных ошибок были выделены следующие:

1. Ошибки оформления (пример: пропущена точка с запятой (;), скобка, кавычка или неверно написано ключевое слово);

2. Путаница с типами данных (пример: попытка сложить число и текст (например, 5 + "яблоко"), использование неверного типа переменной);

3. Ошибки в алгоритмах (неверная последовательность действий в блок-схеме или программе (например, цикл не заканчивается));

4. Неправильное использование операторов (например: перепутаны знаки =, ==, <, >, <=, >=;

5. Невнимательность при вводе данных (опечатки в именах переменных (например, Suma вместо Summa), неверный регистр букв.)

Проанализировав все ответы одноклассников, мы определили частоту появления различных видов ошибок:

•Ошибки оформления: 40%.

•Логические ошибки: 25%.

•Ошибки типов данных: 20%.

•Опечатки: 10%.

•Невнимательность при вводе данных : 5%.

Полученный результат представлен в виде круговой диаграммы.

[[Изображение:МазановаКруговаяДиаграмма2304.png|700px|center]]

Полученные результаты исследования и также способы предотвращения ошибок мы представили на следующей инфографике, созданной в приложении "Krita":

[[Изображение:МазановаИнфографика2304.png|1200px|center]]

Для того чтобы проверить знания групп по двум исследованиям и узнать, насколько легко и интересно им было узнавать новую информацию, был создан опрос в "Яндекс. Формы" (https://forms.yandex.ru/u/69ea575d505690243a3857ca)
Всего опрос прошли 18 человек (по 9 участников в каждой группе). Результаты показали, что группа, которая изучала материал с помощью текста и наглядной графики, продемонстрировала более высокие результаты по сравнению с группой, работавшей только с текстом. Визуализация исследований помогла лучше понять и запомнить информацию, а также быстрее ориентироваться в вопросах теста. Также результаты показали, участники второй группы с большим интересом и меньшей усталостью восприняли результаты исследований.

[[Изображение:МазановаОпрос24041.png|400px]]
[[Изображение:МазановаОпрос24042.png|500px]]
[[Изображение:МазановаОпрос24043.png|400px]]

[[Изображение:МазановаОпрос24044.png|400px|center]]

==Вывод==
Мы доказали поставленную ранее гипотезу, проверив с помощью опроса знания 2 групп учеников: группа, которая познакомилась с результатами исследований только из текста и группа, которая видела в дополнению к тексту графику. Ученики, работавшие с текстовым материалом, дополненным графикой, намного лучше прошли тест, и сам процесс получения новой информации для них был более интересным и неутомительным. Можно сделать вывод о том, что добавление графических элементов в учебный процесс существенно повышает эффективность усвоения материала и способствует формированию более точных выводов.

==Полезные ресурсы==

[https://rutube.ru/plst/66454/ Видеоуроки по работе в "Microsoft Word"]

[https://skillbox.ru/media/gamedev/chto-takoe-kompyuternaya-grafika-i-kak-ona-menyaetsya-s-razvitiem-tekhnologiy/ Статья "Что такое компьютерная графика — и как она меняется с развитием технологий"]

[https://yandex.ru/support/forms/ru/ Основная информация о работе с сервисом "Яндекс Формы"]

== Другие документы ==
[[Учебный проект Используем компьютерную графику]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований обучающихся в проекте "Используем компьютерную графику". Энтузиасты

2026-04-25T19:58:52Z

Мазанова Ирина: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Мазанова Ирина|Мазанова Ирина]]

Участники группы "Энтузиасты"

==Тема исследования группы==

Применение графики в школьной деятельности.

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

Как можно использовать графический дизайн в школьной деятельности?

== Гипотеза исследования ==

Мы считаем, что появление графического дизайна в различных видах школьной деятельности способствует повышению интереса и мотивации к учёбе.

==Цели исследования==
1) Познакомиться с понятиями по теме "Компьютерная графика", изучить основные направления школьной деятельности, создать схему;

2) Научиться работать в программах для создания графики;

3) Провести диагностику уровня учебной мотивации и интереса школьников к учёбе до начала проекта;

4) Создать плакат о важности обучения при помощи графических редакторов для вовлечения школьников в образовательный процесс;

5) Создать профориентационный плакат при помощи графических редакторов для помощи ученикам с определением интересов в обучении;

6) Провести повторную диагностику мотивации и интереса после появления плакатов. Сравнить результаты «до» и «после».

==Результаты проведённого исследования==
Для того чтобы понять из чего состоит школьная деятельность, была создана ментальная карта "Основные направления школьной деятельности" (https://mm.tt/map/3849427646?t=LnxAweDmFp)
Данная ментальная карта показывает возможности того, в какие направления школьной деятельности может быть интегрирован графический дизайн.

[[Изображение:МазановаМентКарта2504.png|700px|center]]

Так как мы хотим доказать, что графический дизайн способствует повышению интереса и мотивации к учёбе, мы поставили цель - создать 2 плаката в графическом редакторе "Krita". Первый плакат поможет ученикам понять, почему получение знаний является основой для формирования личности и всестороннего развития (связь с направлением "Психолого-педагогическое сопровождение"). Второй плакат поможет ученикам понять, какие профессии существуют, какие навыки и знания необходимы для их освоения - таким образом учащиеся осознают, к чему стремятся и какие навыки им нужно развивать и станут более вовлеченными в образовательный процесс (связь с направлением "Профориентационная деятельность").

Для того, чтобы сравнить уровень мотивации и интерес к учебе до и после создания и размещения плакатов, мы создали опрос. За основу была взята анкета Натальи Георгиевны Лускановы «Оценка уровня школьной мотивации».
В первой части опроса 10 вопросов по 3 варианта ответа в каждом, опрашиваемым необходимо выбрать только один вариант ответа.

[[Изображение:МазановаОпрос12504.png|500px|center]]
[[Изображение:МазановаОпрос22504.png|500px|center]]

Во второй части опроса 6 вопросов, ответы на которые можно дать в свободной форме (отсутствуют варианты ответа).

[[Изображение:МазановаОпрос32504.png|500px|center]]

Для доказательства гипотезы была собрана группа из 30 человек, которые прошли данных опрос. После прохождения опроса можно сделать выводы о том, что у учеников преобладает средний уровень учебной мотивации. У большинства учащихся отмечалась ориентация на внешние стимулы (оценки, похвала), а познавательный интерес выражен не так сильно. Также следует отметить то, что по некоторым предметам мотивация учеников снижена отсутствия видимой практической пользы.

Перед началом работы над первым плакатом нами была сформулирована цель изображения - показать учащимся, почему приобретение знаний является основой для формирования личности и всестороннего развития. Для создания плаката был выбран графический редактор "Krita" из-за его практичности в использовании и удобства работы с текстом. Для привлечения внимания и создания приятной атмосферы выбрана мягкая, тёплая цветовая палитра (голубые, зелёные, жёлтые тона). Для облегчения восприятия информации были добавлены иконки и использован простой, читаемый шрифт.
Концепция плаката строилась на трёх ключевых аспектах:

1) Причины учиться, указывающие на важность образования;

2) Практические советы для того, чтобы полюбить учёбу;

3) Примеры успеха реальных личностей.

Результат можно увидеть на данном изображении:

[[Изображение:МазановаПлакат12504.png|1100px|center]]

Повторное прохождение теста показало более позитивные результаты. Замечен рост числа учеников с высоким уровнем мотивации. Плакаты способствовали повышению интереса к обучению и формированию более осознанного отношения к учебному процессу. На вопрос "Почему ты вообще учишься?" появилось больше ответов, связанных с внутренней мотивацией (что означает, что ученики стали больше обращать внимание на ценность знаний).

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

[https://skillbox.ru/media/gamedev/chto-takoe-kompyuternaya-grafika-i-kak-ona-menyaetsya-s-razvitiem-tekhnologiy/ Статья "Что такое компьютерная графика — и как она меняется с развитием технологий"]

[https://yandex.ru/support/forms/ru/ Основная информация о работе с сервисом "Яндекс Формы"]

[https://4brain.ru/excel/intro.php Урок от платформы 4brain - Знакомство с Excel]

== Другие документы ==
[[Учебный проект Используем компьютерную графику]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований обучающихся в проекте "Используем компьютерную графику". Энтузиасты

2026-04-25T19:57:56Z

Мазанова Ирина: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Мазанова Ирина|Мазанова Ирина]]

Участники группы "Энтузиасты"

==Тема исследования группы==

Применение графики в школьной деятельности.

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

Как можно использовать графический дизайн в школьной деятельности?

== Гипотеза исследования ==

Мы считаем, что появление графического дизайна в различных видах школьной деятельности способствует повышению интереса и мотивации к учёбе.

==Цели исследования==
1) Познакомиться с понятиями по теме "Компьютерная графика", изучить основные направления школьной деятельности, создать схему;

2) Научиться работать в программах для создания графики;

3) Провести диагностику уровня учебной мотивации и интереса школьников к учёбе до начала проекта;

4) Создать плакат о важности обучения при помощи графических редакторов для вовлечения школьников в образовательный процесс;

5) Создать профориентационный плакат при помощи графических редакторов для помощи ученикам с определением интересов в обучении;

6) Провести повторную диагностику мотивации и интереса после появления плакатов. Сравнить результаты «до» и «после».

==Результаты проведённого исследования==
Для того чтобы понять из чего состоит школьная деятельность, была создана ментальная карта "Основные направления школьной деятельности" (https://mm.tt/map/3849427646?t=LnxAweDmFp)
Данная ментальная карта показывает возможности того, в какие направления школьной деятельности может быть интегрирован графический дизайн.

[[Изображение:МазановаМентКарта2504.png|700px|center]]

Так как мы хотим доказать, что графический дизайн способствует повышению интереса и мотивации к учёбе, мы поставили цель - создать 2 плаката в графическом редакторе "Krita". Первый плакат поможет ученикам понять, почему получение знаний является основой для формирования личности и всестороннего развития (связь с направлением "Психолого-педагогическое сопровождение"). Второй плакат поможет ученикам понять, какие профессии существуют, какие навыки и знания необходимы для их освоения - таким образом учащиеся осознают, к чему стремятся и какие навыки им нужно развивать и станут более вовлеченными в образовательный процесс (связь с направлением "Профориентационная деятельность").

Для того, чтобы сравнить уровень мотивации и интерес к учебе до и после создания и размещения плакатов, мы создали опрос. За основу была взята анкета Натальи Георгиевны Лускановы «Оценка уровня школьной мотивации».
В первой части опроса 10 вопросов по 3 варианта ответа в каждом, опрашиваемым необходимо выбрать только один вариант ответа.

[[Изображение:МазановаОпрос12504.png|500px|center]]
[[Изображение:МазановаОпрос22504.png|500px|center]]

Во второй части опроса 6 вопросов, ответы на которые можно дать в свободной форме (отсутствуют варианты ответа).

[[Изображение:МазановаОпрос32504.png|500px|center]]

Для доказательства гипотезы была собрана группа из 30 человек, которые прошли данных опрос. После прохождения опроса можно сделать выводы о том, что у учеников преобладает средний уровень учебной мотивации. У большинства учащихся отмечалась ориентация на внешние стимулы (оценки, похвала), а познавательный интерес выражен не так сильно. Также следует отметить то, что по некоторым предметам мотивация учеников снижена отсутствия видимой практической пользы.

Перед началом работы над первым плакатом нами была сформулирована цель изображения - показать учащимся, почему приобретение знаний является основой для формирования личности и всестороннего развития. Для создания плаката был выбран графический редактор "Krita" из-за его практичности в использовании и удобства работы с текстом. Для привлечения внимания и создания приятной атмосферы выбрана мягкая, тёплая цветовая палитра (голубые, зелёные, жёлтые тона). Для облегчения восприятия информации были добавлены иконки и использован простой, читаемый шрифт.
Концепция плаката строилась на трёх ключевых аспектах:
1) Причины учиться, указывающие на важность образования;
2) Практические советы для того, чтобы полюбить учёбу;
3) Примеры успеха реальных личностей.
Результат можно увидеть на данном изображении:

[[Изображение:МазановаПлакат12504.png|1200px|center]]

Повторное прохождение теста показало более позитивные результаты. Замечен рост числа учеников с высоким уровнем мотивации. Плакаты способствовали повышению интереса к обучению и формированию более осознанного отношения к учебному процессу. На вопрос "Почему ты вообще учишься?" появилось больше ответов, связанных с внутренней мотивацией (что означает, что ученики стали больше обращать внимание на ценность знаний).

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

[https://skillbox.ru/media/gamedev/chto-takoe-kompyuternaya-grafika-i-kak-ona-menyaetsya-s-razvitiem-tekhnologiy/ Статья "Что такое компьютерная графика — и как она меняется с развитием технологий"]

[https://yandex.ru/support/forms/ru/ Основная информация о работе с сервисом "Яндекс Формы"]

[https://4brain.ru/excel/intro.php Урок от платформы 4brain - Знакомство с Excel]

== Другие документы ==
[[Учебный проект Используем компьютерную графику]]

[[Категория:Проекты]]

Файл:МазановаПлакат12504.png

2026-04-25T19:53:19Z

Мазанова Ирина:

Результаты исследований обучающихся в проекте "Используем компьютерную графику". Энтузиасты

2026-04-25T19:46:32Z

Мазанова Ирина: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Мазанова Ирина|Мазанова Ирина]]

Участники группы "Энтузиасты"

==Тема исследования группы==

Применение графики в школьной деятельности.

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

Как можно использовать графический дизайн в школьной деятельности?

== Гипотеза исследования ==

Мы считаем, что появление графического дизайна в различных видах школьной деятельности способствует повышению интереса и мотивации к учёбе.

==Цели исследования==
1) Познакомиться с понятиями по теме "Компьютерная графика", изучить основные направления школьной деятельности, создать схему;

2) Научиться работать в программах для создания графики;

3) Провести диагностику уровня учебной мотивации и интереса школьников к учёбе до начала проекта;

4) Создать плакат о важности обучения при помощи графических редакторов для вовлечения школьников в образовательный процесс;

5) Создать профориентационный плакат при помощи графических редакторов для помощи ученикам с определением интересов в обучении;

6) Провести повторную диагностику мотивации и интереса после появления плакатов. Сравнить результаты «до» и «после».

==Результаты проведённого исследования==
Для того чтобы понять из чего состоит школьная деятельность, была создана ментальная карта "Основные направления школьной деятельности" (https://mm.tt/map/3849427646?t=LnxAweDmFp)
Данная ментальная карта показывает возможности того, в какие направления школьной деятельности может быть интегрирован графический дизайн.

[[Изображение:МазановаМентКарта2504.png|700px|center]]

Так как мы хотим доказать, что графический дизайн способствует повышению интереса и мотивации к учёбе, мы поставили цель - создать 2 плаката в графическом редакторе "Krita". Первый плакат поможет ученикам понять, почему получение знаний является основой для формирования личности и всестороннего развития (связь с направлением "Психолого-педагогическое сопровождение"). Второй плакат поможет ученикам понять, какие профессии существуют, какие навыки и знания необходимы для их освоения - таким образом учащиеся осознают, к чему стремятся и какие навыки им нужно развивать и станут более вовлеченными в образовательный процесс (связь с направлением "Профориентационная деятельность").

Для того, чтобы сравнить уровень мотивации и интерес к учебе до и после создания и размещения плакатов, мы создали опрос. За основу была взята анкета Натальи Георгиевны Лускановы «Оценка уровня школьной мотивации».
В первой части опроса 10 вопросов по 3 варианта ответа в каждом, опрашиваемым необходимо выбрать только один вариант ответа.

[[Изображение:МазановаОпрос12504.png|500px|center]]
[[Изображение:МазановаОпрос22504.png|500px|center]]

Во второй части опроса 6 вопросов, ответы на которые можно дать в свободной форме (отсутствуют варианты ответа).

[[Изображение:МазановаОпрос32504.png|500px|center]]

Для доказательства гипотезы была собрана группа из 30 человек, которые прошли данных опрос. После прохождения опроса можно сделать выводы о том, что у учеников преобладает средний уровень учебной мотивации. У большинства учащихся отмечалась ориентация на внешние стимулы (оценки, похвала), а познавательный интерес выражен не так сильно. Также следует отметить то, что по некоторым предметам мотивация учеников снижена отсутствия видимой практической пользы.

Перед началом работы над первым плакатом нами была сформулирована цель изображения - показать учащимся, почему приобретение знаний является основой для формирования личности и всестороннего развития. Для создания плаката был выбран графический редактор "Krita" из-за его практичности в использовании и удобства работы с текстом. Для привлечения внимания и создания приятной атмосферы выбрана мягкая, тёплая цветовая палитра (голубые, зелёные, жёлтые тона). Для облегчения восприятия информации были добавлены иконки и использован простой, читаемый шрифт.
Концепция плаката строилась на трёх ключевых аспектах:
1) Причины учиться, указывающие на важность образования;
2) Практические советы для того, чтобы полюбить учёбу;
3) Примеры успеха реальных личностей.
Результат можно увидеть на данном изображении:

[[Изображение:МазановаПлакат12504.png|900px|center]]

Повторное прохождение теста показало более позитивные результаты. Замечен рост числа учеников с высоким уровнем мотивации. Плакаты способствовали повышению интереса к обучению и формированию более осознанного отношения к учебному процессу. На вопрос "Почему ты вообще учишься?" появилось больше ответов, связанных с внутренней мотивацией (что означает, что ученики стали больше обращать внимание на ценность знаний).

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

[https://skillbox.ru/media/gamedev/chto-takoe-kompyuternaya-grafika-i-kak-ona-menyaetsya-s-razvitiem-tekhnologiy/ Статья "Что такое компьютерная графика — и как она меняется с развитием технологий"]

[https://yandex.ru/support/forms/ru/ Основная информация о работе с сервисом "Яндекс Формы"]

[https://4brain.ru/excel/intro.php Урок от платформы 4brain - Знакомство с Excel]

== Другие документы ==
[[Учебный проект Используем компьютерную графику]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований обучающихся в проекте "Используем компьютерную графику". Энтузиасты

2026-04-25T17:26:21Z

Мазанова Ирина: /* Результаты проведённого исследования */

Результаты исследований обучающихся в проекте "Используем компьютерную графику". Энтузиасты

2026-04-25T17:04:59Z

Мазанова Ирина: /* Результаты проведённого исследования */

Результаты исследований обучающихся в проекте "Используем компьютерную графику". Энтузиасты

2026-04-25T17:04:22Z

Мазанова Ирина: /* Результаты проведённого исследования */

Файл:МазановаОпрос32504.png

2026-04-25T17:03:17Z

Мазанова Ирина:

Файл:МазановаОпрос22504.png

2026-04-25T17:03:01Z

Мазанова Ирина:

Файл:МазановаОпрос12504.png

2026-04-25T17:02:51Z

Мазанова Ирина:

Результаты исследований обучающихся в проекте "Используем компьютерную графику". Энтузиасты

2026-04-25T17:02:30Z

Мазанова Ирина: /* Результаты проведённого исследования */

Результаты исследований обучающихся в проекте "Используем компьютерную графику". Энтузиасты

2026-04-25T15:59:07Z

Мазанова Ирина: /* Цели исследования */

Файл:МазановаМентКарта2504.png

2026-04-25T15:54:08Z

Мазанова Ирина:

Результаты исследований обучающихся в проекте "Используем компьютерную графику". Энтузиасты

2026-04-25T15:53:58Z

Мазанова Ирина: /* Результаты проведённого исследования */

Результаты исследований обучающихся в проекте "Используем компьютерную графику". Энтузиасты

2026-04-25T13:45:56Z

Мазанова Ирина: /* Цели исследования */

Результаты исследований обучающихся в проекте "Используем компьютерную графику". Энтузиасты

2026-04-25T12:58:43Z

Мазанова Ирина: /* Гипотеза исследования */

Результаты исследований обучающихся в проекте "Используем компьютерную графику". Экспериментаторы

2026-04-25T12:53:32Z

Мазанова Ирина: /* Цели исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Мазанова Ирина|Мазанова Ирина]]

Участники группы "Экспериментаторы"

==Тема исследования группы==
Визуализация результатов исследований и экспериментов

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как графика помогает ученикам визуализировать результаты исследований и экспериментов?

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, что графика помогает ученикам наглядно представить результаты исследований, увидеть связи в изучаемом материале и сделать более быстрые и точные выводы.

==Цели исследования==
1) Познакомиться с понятиями по теме "Компьютерная графика", изучить виды графики, изучить как представляются результаты исследований и экспериментов, создать схему;

2) Научиться работать в программах для создания графики;

3) Определить, как ученики воспринимают результаты исследований и экспериментов при наличии и отсутствии компьютерной графики (сколько времени на это уходит, повышается ли интерес учеников, меньше ли они устают).

4) Определить, как ученики запоминают результаты исследований и экспериментов при наличии и отсутствии компьютерной графики, проверить полученные знания при помощи теста.

==Результаты проведённого исследования==
Для того чтобы доказать гипотезу, мы решили представить результаты 2 исследований при помощи графики и затем проверить при помощи теста, насколько хорошо была усвоена новая информация двумя группами людей: теми, кто познакомился с результатами исследований только из текста и теми, кто видел в дополнению к тексту графику.

Для первого исследования мы взяли информацию из открытых источниках о регистрации учеников на различные предметы по ОГЭ в 2026 году:

[[Изображение:МазановаОГЭ2026.png|700px|center]]

И потом представили ее в виде линейчатой диаграммы.

[[Изображение:МазановаЛинейчатаяДиаграмма2304.png|700px|center]]

Для второго исследования мы изучили, какие ошибки чаще всего совершаются на уроках информатики, выделили 5 главных, классифицировали их и создали инфографику, которая может помочь ученикам увидеть основные трудности и обратить на них внимание.

Среди основных ошибок были выделены следующие:

1. Ошибки оформления (пример: пропущена точка с запятой (;), скобка, кавычка или неверно написано ключевое слово);

2. Путаница с типами данных (пример: попытка сложить число и текст (например, 5 + "яблоко"), использование неверного типа переменной);

3. Ошибки в алгоритмах (неверная последовательность действий в блок-схеме или программе (например, цикл не заканчивается));

4. Неправильное использование операторов (например: перепутаны знаки =, ==, <, >, <=, >=;

5. Невнимательность при вводе данных (опечатки в именах переменных (например, Suma вместо Summa), неверный регистр букв.)

Проанализировав все ответы одноклассников, мы определили частоту появления различных видов ошибок:

•Ошибки оформления: 40%.

•Логические ошибки: 25%.

•Ошибки типов данных: 20%.

•Опечатки: 10%.

•Невнимательность при вводе данных : 5%.

Полученный результат представлен в виде круговой диаграммы.

[[Изображение:МазановаКруговаяДиаграмма2304.png|700px|center]]

Полученные результаты исследования и также способы предотвращения ошибок мы представили на следующей инфографике, созданной в приложении "Krita":

[[Изображение:МазановаИнфографика2304.png|1000px|center]]

Для того чтобы проверить знания групп по двум исследованиям и узнать, насколько легко и интересно им было узнавать новую информацию, был создан опрос в "Яндекс. Формы" (https://forms.yandex.ru/u/69ea575d505690243a3857ca)
Всего опрос прошли 18 человек (по 9 участников в каждой группе). Результаты показали, что группа, которая изучала материал с помощью текста и наглядной графики, продемонстрировала более высокие результаты по сравнению с группой, работавшей только с текстом. Визуализация исследований помогла лучше понять и запомнить информацию, а также быстрее ориентироваться в вопросах теста. Также результаты показали, участники второй группы с большим интересом и меньшей усталостью восприняли результаты исследований.

[[Изображение:МазановаОпрос24041.png|400px]]
[[Изображение:МазановаОпрос24042.png|500px]]
[[Изображение:МазановаОпрос24043.png|400px]]

[[Изображение:МазановаОпрос24044.png|400px|center]]

==Вывод==
Мы доказали поставленную ранее гипотезу, проверив с помощью опроса знания 2 групп учеников: группа, которая познакомилась с результатами исследований только из текста и группа, которая видела в дополнению к тексту графику. Ученики, работавшие с текстовым материалом, дополненным графикой, намного лучше прошли тест, и сам процесс получения новой информации для них был более интересным и неутомительным. Можно сделать вывод о том, что добавление графических элементов в учебный процесс существенно повышает эффективность усвоения материала и способствует формированию более точных выводов.

==Полезные ресурсы==

[https://rutube.ru/plst/66454/ Видеоуроки по работе в "Microsoft Word"]

[https://skillbox.ru/media/gamedev/chto-takoe-kompyuternaya-grafika-i-kak-ona-menyaetsya-s-razvitiem-tekhnologiy/ Статья "Что такое компьютерная графика — и как она меняется с развитием технологий"]

[https://yandex.ru/support/forms/ru/ Основная информация о работе с сервисом "Яндекс Формы"]

== Другие документы ==
[[Учебный проект Используем компьютерную графику]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований обучающихся в проекте "Используем компьютерную графику". Энтузиасты

2026-04-24T09:06:27Z

Мазанова Ирина:

Результаты исследований обучающихся в проекте "Используем компьютерную графику"

2026-04-24T08:36:17Z

Мазанова Ирина: /* Полезные ресурсы */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Мазанова Ирина|Мазанова Ирина]]

Участники группы "Учёные"

==Тема исследования группы==
Создание научной графики

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как представление научной литературы в виде графики влияет на её восприятие?

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, что представление сложной научной литературы в виде иллюстраций, различных схем помогает лучше воспринимать и запоминать информацию.

==Цели исследования==
1) Познакомиться с понятиями по теме "Компьютерная графика", изучить виды графики и представить их в виде схемы;

2) Научиться находить среди большого количества информации самый важный и нужный материал для дальнейшего представления его в виде графики: проанализировать параграф из учебника по информатике 7 класса и создать на основе этого параграфа инфографику, представив на ней ключевую информацию;

3) Научиться работать в программах для создания графики;

4) Сравнить восприятие и запоминание информации учениками при наличии и отсутствии графики при помощи опросника.

==Результаты проведённого исследования==

Для начала ознакомимся с темой "Компьютерная графика" и выделим главную информацию.
К наиболее важной информации можно отнести:

1) Определение "компьютерная графика";

2) Способы получение цифровых графических объектов;

3) Виды графики;

4) Форматы графического файла;

5) Примеры графических редакторов.

Для того чтобы представить такое большое количество информации и упростить её понимание, создадим ментальную карту.

[[Изображение:МазановаМентальнаяКарта.jpg|600px|center]]

Для решения второй цели исследования была выбрана тема "Основные компоненты компьютера" и была создана инфографика в приложении "Krita". Компоненты поделены на 2 основные группы: внешние устройства и внутреннее наполнение компьютера. Также указаны основные задачи, которые выполняет каждый из компонентов.

[[Изображение:МазановаИнфографика.jpg|800px|center]]

Для того чтобы доказать или опровергнуть гипотезу были созданы 2 группы, которым предстояло пройти тест по теме "Основные компоненты компьютера". Первая группа самостоятельно изучила данную тему и инфографику, созданную ранее. Вторая группа не видела инфографику и ознакомилась только с материалом из учебника.

[[Изображение:МазановаОпрос1.jpg|400px]]
[[Изображение:МазановаОпрос2.jpg|450px]]
[[Изображение:МазановаОпрос3.jpg|450px]]

Результаты всех участников опроса были представлены в виде таблицы и разделены на 2 основные группы по 7 человек в каждой. Результаты показали, что группа, изучавшая инфографику, набрала суммарно 51 балл, а группа, которая не видела инфографику, получила суммарно 41 балл.

[[Изображение:МазановаРезультаты.jpg|900px|center]]

Результаты данного опроса указывают на то, что иллюстративное представление учебного материала помогло лучше усвоить и запомнить информацию, что подтверждает заявленную ранее гипотезу.

==Вывод==
Мы доказали поставленную ранее гипотезу, проведя опрос по теме "Основные компоненты компьютера" среди учеников, которые ознакомились с инфографикой, и учеников, которые её не видели. Результаты, представленные в таблице выше, показали, что первая группа учеников лучше справилась с заданием.

==Полезные ресурсы==

[https://skillbox.ru/media/gamedev/chto-takoe-kompyuternaya-grafika-i-kak-ona-menyaetsya-s-razvitiem-tekhnologiy/ Статья "Что такое компьютерная графика — и как она меняется с развитием технологий"]

[https://yandex.ru/support/forms/ru/ Основная информация о работе с сервисом "Яндекс Формы"]

[https://4brain.ru/excel/intro.php Урок от платформы 4brain - Знакомство с Excel]

== Другие документы ==
[[Учебный проект Используем компьютерную графику]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований обучающихся в проекте "Используем компьютерную графику". Экспериментаторы

2026-04-24T08:34:44Z

Мазанова Ирина: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Мазанова Ирина|Мазанова Ирина]]

Участники группы "Экспериментаторы"

==Тема исследования группы==
Визуализация результатов исследований и экспериментов

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как графика помогает ученикам визуализировать результаты исследований и экспериментов?

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, что графика помогает ученикам наглядно представить результаты исследований, увидеть связи в изучаемом материале и сделать более быстрые и точные выводы.

==Цели исследования==
1) Познакомиться с понятиями по теме "Компьютерная графика", изучить виды графики, изучить как представляются результаты исследований и экспериментов, создать схему;

2) Научиться работать в программах для создания графики;

3) Определить, как ученики воспринимают результаты исследований и экспериментов при наличии и отсутствии компьютерной графики (сколько времени на это уходит, повышается ли интерес учеников, меньше ли они устают).

4) Сравнить, насколько хорошо ученики запоминают информацию из текста с графикой спустя длительное время (2 недели).

==Результаты проведённого исследования==
Для того чтобы доказать гипотезу, мы решили представить результаты 2 исследований при помощи графики и затем проверить при помощи теста, насколько хорошо была усвоена новая информация двумя группами людей: теми, кто познакомился с результатами исследований только из текста и теми, кто видел в дополнению к тексту графику.

Для первого исследования мы взяли информацию из открытых источниках о регистрации учеников на различные предметы по ОГЭ в 2026 году:

[[Изображение:МазановаОГЭ2026.png|700px|center]]

И потом представили ее в виде линейчатой диаграммы.

[[Изображение:МазановаЛинейчатаяДиаграмма2304.png|700px|center]]

Для второго исследования мы изучили, какие ошибки чаще всего совершаются на уроках информатики, выделили 5 главных, классифицировали их и создали инфографику, которая может помочь ученикам увидеть основные трудности и обратить на них внимание.

Среди основных ошибок были выделены следующие:

1. Ошибки оформления (пример: пропущена точка с запятой (;), скобка, кавычка или неверно написано ключевое слово);

2. Путаница с типами данных (пример: попытка сложить число и текст (например, 5 + "яблоко"), использование неверного типа переменной);

3. Ошибки в алгоритмах (неверная последовательность действий в блок-схеме или программе (например, цикл не заканчивается));

4. Неправильное использование операторов (например: перепутаны знаки =, ==, <, >, <=, >=;

5. Невнимательность при вводе данных (опечатки в именах переменных (например, Suma вместо Summa), неверный регистр букв.)

Проанализировав все ответы одноклассников, мы определили частоту появления различных видов ошибок:

•Ошибки оформления: 40%.

•Логические ошибки: 25%.

•Ошибки типов данных: 20%.

•Опечатки: 10%.

•Невнимательность при вводе данных : 5%.

Полученный результат представлен в виде круговой диаграммы.

[[Изображение:МазановаКруговаяДиаграмма2304.png|700px|center]]

Полученные результаты исследования и также способы предотвращения ошибок мы представили на следующей инфографике, созданной в приложении "Krita":

[[Изображение:МазановаИнфографика2304.png|1000px|center]]

Для того чтобы проверить знания групп по двум исследованиям и узнать, насколько легко и интересно им было узнавать новую информацию, был создан опрос в "Яндекс. Формы" (https://forms.yandex.ru/u/69ea575d505690243a3857ca)
Всего опрос прошли 18 человек (по 9 участников в каждой группе). Результаты показали, что группа, которая изучала материал с помощью текста и наглядной графики, продемонстрировала более высокие результаты по сравнению с группой, работавшей только с текстом. Визуализация исследований помогла лучше понять и запомнить информацию, а также быстрее ориентироваться в вопросах теста. Также результаты показали, участники второй группы с большим интересом и меньшей усталостью восприняли результаты исследований.

[[Изображение:МазановаОпрос24041.png|400px]]
[[Изображение:МазановаОпрос24042.png|500px]]
[[Изображение:МазановаОпрос24043.png|400px]]

[[Изображение:МазановаОпрос24044.png|400px|center]]

==Вывод==
Мы доказали поставленную ранее гипотезу, проверив с помощью опроса знания 2 групп учеников: группа, которая познакомилась с результатами исследований только из текста и группа, которая видела в дополнению к тексту графику. Ученики, работавшие с текстовым материалом, дополненным графикой, намного лучше прошли тест, и сам процесс получения новой информации для них был более интересным и неутомительным. Можно сделать вывод о том, что добавление графических элементов в учебный процесс существенно повышает эффективность усвоения материала и способствует формированию более точных выводов.

==Полезные ресурсы==

[https://rutube.ru/plst/66454/ Видеоуроки по работе в "Microsoft Word"]

[https://skillbox.ru/media/gamedev/chto-takoe-kompyuternaya-grafika-i-kak-ona-menyaetsya-s-razvitiem-tekhnologiy/ Статья "Что такое компьютерная графика — и как она меняется с развитием технологий"]

[https://yandex.ru/support/forms/ru/ Основная информация о работе с сервисом "Яндекс Формы"]

== Другие документы ==
[[Учебный проект Используем компьютерную графику]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований обучающихся в проекте "Используем компьютерную графику". Экспериментаторы

2026-04-24T08:31:41Z

Мазанова Ирина: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Мазанова Ирина|Мазанова Ирина]]

Участники группы "Экспериментаторы"

==Тема исследования группы==
Визуализация результатов исследований и экспериментов

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как графика помогает ученикам визуализировать результаты исследований и экспериментов?

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, что графика помогает ученикам наглядно представить результаты исследований, увидеть связи в изучаемом материале и сделать более быстрые и точные выводы.

==Цели исследования==
1) Познакомиться с понятиями по теме "Компьютерная графика", изучить виды графики, изучить как представляются результаты исследований и экспериментов, создать схему;

2) Научиться работать в программах для создания графики;

3) Определить, как ученики воспринимают результаты исследований и экспериментов при наличии и отсутствии компьютерной графики (сколько времени на это уходит, повышается ли интерес учеников, меньше ли они устают).

4) Сравнить, насколько хорошо ученики запоминают информацию из текста с графикой спустя длительное время (2 недели).

==Результаты проведённого исследования==
Для того чтобы доказать гипотезу, мы решили представить результаты 2 исследований при помощи графики и затем проверить при помощи теста, насколько хорошо была усвоена новая информация двумя группами людей: теми, кто познакомился с результатами исследований только из текста и теми, кто видел в дополнению к тексту графику.

Для первого исследования мы взяли информацию из открытых источниках о регистрации учеников на различные предметы по ОГЭ в 2026 году:

[[Изображение:МазановаОГЭ2026.png|600px|center]]

И потом представили ее в виде линейчатой диаграммы.

[[Изображение:МазановаЛинейчатаяДиаграмма2304.png|600px|center]]

Для второго исследования мы изучили, какие ошибки чаще всего совершаются на уроках информатики, выделили 5 главных, классифицировали их и создали инфографику, которая может помочь ученикам увидеть основные трудности и обратить на них внимание.

Среди основных ошибок были выделены следующие:

1. Ошибки оформления (пример: пропущена точка с запятой (;), скобка, кавычка или неверно написано ключевое слово);

2. Путаница с типами данных (пример: попытка сложить число и текст (например, 5 + "яблоко"), использование неверного типа переменной);

3. Ошибки в алгоритмах (неверная последовательность действий в блок-схеме или программе (например, цикл не заканчивается));

4. Неправильное использование операторов (например: перепутаны знаки =, ==, <, >, <=, >=;

5. Невнимательность при вводе данных (опечатки в именах переменных (например, Suma вместо Summa), неверный регистр букв.)

Проанализировав все ответы одноклассников, мы определили частоту появления различных видов ошибок:

•Ошибки оформления: 40%.

•Логические ошибки: 25%.

•Ошибки типов данных: 20%.

•Опечатки: 10%.

•Невнимательность при вводе данных : 5%.

Полученный результат представлен в виде круговой диаграммы.

[[Изображение:МазановаКруговаяДиаграмма2304.png|600px|center]]

Полученные результаты исследования и также способы предотвращения ошибок мы представили на следующей инфографике, созданной в приложении "Krita":

[[Изображение:МазановаИнфографика2304.png|1000px|center]]

Для того чтобы проверить знания групп по двум исследованиям и узнать, насколько легко и интересно им было узнавать новую информацию, был создан опрос в "Яндекс. Формы" (https://forms.yandex.ru/u/69ea575d505690243a3857ca)
Всего опрос прошли 18 человек (по 9 участников в каждой группе). Результаты показали, что группа, которая изучала материал с помощью текста и наглядной графики, продемонстрировала более высокие результаты по сравнению с группой, работавшей только с текстом. Визуализация исследований помогла лучше понять и запомнить информацию, а также быстрее ориентироваться в вопросах теста. Также результаты показали, участники второй группы с большим интересом и меньшей усталостью восприняли результаты исследований.

[[Изображение:МазановаОпрос24041.png|400px]]
[[Изображение:МазановаОпрос24042.png|500px]]
[[Изображение:МазановаОпрос24043.png|400px]]

[[Изображение:МазановаОпрос24044.png|400px|center]]

==Вывод==
Мы доказали поставленную ранее гипотезу, проверив с помощью опроса знания 2 групп учеников: группа, которая познакомилась с результатами исследований только из текста и группа, которая видела в дополнению к тексту графику. Ученики, работавшие с текстовым материалом, дополненным графикой, намного лучше прошли тест, и сам процесс получения новой информации для них был более интересным и неутомительным. Можно сделать вывод о том, что добавление графических элементов в учебный процесс существенно повышает эффективность усвоения материала и способствует формированию более точных выводов.

==Полезные ресурсы==

[https://rutube.ru/plst/66454/ Видеоуроки по работе в "Microsoft Word"]

[https://skillbox.ru/media/gamedev/chto-takoe-kompyuternaya-grafika-i-kak-ona-menyaetsya-s-razvitiem-tekhnologiy/ Статья "Что такое компьютерная графика — и как она меняется с развитием технологий"]

[https://yandex.ru/support/forms/ru/ Основная информация о работе с сервисом "Яндекс Формы"]

== Другие документы ==
[[Учебный проект Используем компьютерную графику]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований обучающихся в проекте "Используем компьютерную графику". Экспериментаторы

2026-04-24T08:27:12Z

Мазанова Ирина: /* Полезные ресурсы */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Мазанова Ирина|Мазанова Ирина]]

Участники группы "Экспериментаторы"

==Тема исследования группы==
Визуализация результатов исследований и экспериментов

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как графика помогает ученикам визуализировать результаты исследований и экспериментов?

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, что графика помогает ученикам наглядно представить результаты исследований, увидеть связи в изучаемом материале и сделать более быстрые и точные выводы.

==Цели исследования==
1) Познакомиться с понятиями по теме "Компьютерная графика", изучить виды графики, изучить как представляются результаты исследований и экспериментов, создать схему;

2) Научиться работать в программах для создания графики;

3) Определить, как ученики воспринимают результаты исследований и экспериментов при наличии и отсутствии компьютерной графики (сколько времени на это уходит, повышается ли интерес учеников, меньше ли они устают).

4) Сравнить, насколько хорошо ученики запоминают информацию из текста с графикой спустя длительное время (2 недели).

==Результаты проведённого исследования==
Для того чтобы доказать гипотезу, мы решили представить результаты 2 исследований при помощи графики и затем проверить при помощи теста, насколько хорошо была усвоена новая информация двумя группами людей: теми, кто познакомился с результатами исследований только из текста и теми, кто видел в дополнению к тексту графику.

Для первого исследования мы взяли информацию из открытых источниках о регистрации учеников на различные предметы по ОГЭ в 2026 году:

[[Изображение:МазановаОГЭ2026.png|600px|center]]

И потом представили ее в виде линейчатой диаграммы.

[[Изображение:МазановаЛинейчатаяДиаграмма2304.png|600px|center]]

Для второго исследования мы изучили, какие ошибки чаще всего совершаются на уроках информатики, выделили 5 главных, классифицировали их и создали инфографику, которая может помочь ученикам увидеть основные трудности и обратить на них внимание.

Среди основных ошибок были выделены следующие:

1. Ошибки оформления (пример: пропущена точка с запятой (;), скобка, кавычка или неверно написано ключевое слово);

2. Путаница с типами данных (пример: попытка сложить число и текст (например, 5 + "яблоко"), использование неверного типа переменной);

3. Ошибки в алгоритмах (неверная последовательность действий в блок-схеме или программе (например, цикл не заканчивается));

4. Неправильное использование операторов (например: перепутаны знаки =, ==, <, >, <=, >=;

5. Невнимательность при вводе данных (опечатки в именах переменных (например, Suma вместо Summa), неверный регистр букв.)

Проанализировав все ответы одноклассников, мы определили частоту появления различных видов ошибок:

•Ошибки оформления: 40%.

•Логические ошибки: 25%.

•Ошибки типов данных: 20%.

•Опечатки: 10%.

•Невнимательность при вводе данных : 5%.
в приложении "Krita"
Полученный результат представлен в виде круговой диаграммы.

[[Изображение:МазановаКруговаяДиаграмма2304.png|600px|center]]

Полученные результаты исследования и также способы предотвращения ошибок мы представили на следующей инфографике, созданной в приложении "Krita":

[[Изображение:МазановаИнфографика2304.png|1000px|center]]

Для того чтобы проверить знания групп по двум исследованиям и узнать, насколько легко и интересно им было узнавать новую информацию, был создан опрос в "Яндекс. Формы" (https://forms.yandex.ru/u/69ea575d505690243a3857ca)
Всего опрос прошли 18 человек (по 9 участников в каждой группе). Результаты показали, что группа, которая изучала материал с помощью текста и наглядной графики, продемонстрировала более высокие результаты по сравнению с группой, работавшей только с текстом. Визуализация исследований помогла лучше понять и запомнить информацию, а также быстрее ориентироваться в вопросах теста. Также результаты показали, участники второй группы с большим интересом и меньшей усталостью восприняли результаты исследований.

[[Изображение:МазановаОпрос24041.png|400px]]
[[Изображение:МазановаОпрос24042.png|500px]]
[[Изображение:МазановаОпрос24043.png|400px]]

[[Изображение:МазановаОпрос24044.png|400px|center]]

==Вывод==
Мы доказали поставленную ранее гипотезу, проверив с помощью опроса знания 2 групп учеников: группа, которая познакомилась с результатами исследований только из текста и группа, которая видела в дополнению к тексту графику. Ученики, работавшие с текстовым материалом, дополненным графикой, намного лучше прошли тест, и сам процесс получения новой информации для них был более интересным и неутомительным. Можно сделать вывод о том, что добавление графических элементов в учебный процесс существенно повышает эффективность усвоения материала и способствует формированию более точных выводов.

==Полезные ресурсы==

[https://rutube.ru/plst/66454/ Видеоуроки по работе в "Microsoft Word"]

[https://skillbox.ru/media/gamedev/chto-takoe-kompyuternaya-grafika-i-kak-ona-menyaetsya-s-razvitiem-tekhnologiy/ Статья "Что такое компьютерная графика — и как она меняется с развитием технологий"]

[https://yandex.ru/support/forms/ru/ Основная информация о работе с сервисом "Яндекс Формы"]

== Другие документы ==
[[Учебный проект Используем компьютерную графику]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований обучающихся в проекте "Используем компьютерную графику"

2026-04-24T08:26:09Z

Мазанова Ирина: /* Полезные ресурсы */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Мазанова Ирина|Мазанова Ирина]]

Участники группы "Учёные"

==Тема исследования группы==
Создание научной графики

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как представление научной литературы в виде графики влияет на её восприятие?

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, что представление сложной научной литературы в виде иллюстраций, различных схем помогает лучше воспринимать и запоминать информацию.

==Цели исследования==
1) Познакомиться с понятиями по теме "Компьютерная графика", изучить виды графики и представить их в виде схемы;

2) Научиться находить среди большого количества информации самый важный и нужный материал для дальнейшего представления его в виде графики: проанализировать параграф из учебника по информатике 7 класса и создать на основе этого параграфа инфографику, представив на ней ключевую информацию;

3) Научиться работать в программах для создания графики;

4) Сравнить восприятие и запоминание информации учениками при наличии и отсутствии графики при помощи опросника.

==Результаты проведённого исследования==

Для начала ознакомимся с темой "Компьютерная графика" и выделим главную информацию.
К наиболее важной информации можно отнести:

1) Определение "компьютерная графика";

2) Способы получение цифровых графических объектов;

3) Виды графики;

4) Форматы графического файла;

5) Примеры графических редакторов.

Для того чтобы представить такое большое количество информации и упростить её понимание, создадим ментальную карту.

[[Изображение:МазановаМентальнаяКарта.jpg|600px|center]]

Для решения второй цели исследования была выбрана тема "Основные компоненты компьютера" и была создана инфографика в приложении "Krita". Компоненты поделены на 2 основные группы: внешние устройства и внутреннее наполнение компьютера. Также указаны основные задачи, которые выполняет каждый из компонентов.

[[Изображение:МазановаИнфографика.jpg|800px|center]]

Для того чтобы доказать или опровергнуть гипотезу были созданы 2 группы, которым предстояло пройти тест по теме "Основные компоненты компьютера". Первая группа самостоятельно изучила данную тему и инфографику, созданную ранее. Вторая группа не видела инфографику и ознакомилась только с материалом из учебника.

[[Изображение:МазановаОпрос1.jpg|400px]]
[[Изображение:МазановаОпрос2.jpg|450px]]
[[Изображение:МазановаОпрос3.jpg|450px]]

Результаты всех участников опроса были представлены в виде таблицы и разделены на 2 основные группы по 7 человек в каждой. Результаты показали, что группа, изучавшая инфографику, набрала суммарно 51 балл, а группа, которая не видела инфографику, получила суммарно 41 балл.

[[Изображение:МазановаРезультаты.jpg|900px|center]]

Результаты данного опроса указывают на то, что иллюстративное представление учебного материала помогло лучше усвоить и запомнить информацию, что подтверждает заявленную ранее гипотезу.

==Вывод==
Мы доказали поставленную ранее гипотезу, проведя опрос по теме "Основные компоненты компьютера" среди учеников, которые ознакомились с инфографикой, и учеников, которые её не видели. Результаты, представленные в таблице выше, показали, что первая группа учеников лучше справилась с заданием.

==Полезные ресурсы==

[https://skillbox.ru/media/gamedev/chto-takoe-kompyuternaya-grafika-i-kak-ona-menyaetsya-s-razvitiem-tekhnologiy/ Статья "Что такое компьютерная графика — и как она меняется с развитием технологий"]

[https://yandex.ru/support/forms/ru/ Основная информация о работе с сервисом "Яндекс Формы"]

[https://rutube.ru/plst/66454/ Видеоуроки по работе в "Microsoft Word"]

== Другие документы ==
[[Учебный проект Используем компьютерную графику]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований обучающихся в проекте "Используем компьютерную графику". Экспериментаторы

2026-04-24T08:21:00Z

Мазанова Ирина: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Мазанова Ирина|Мазанова Ирина]]

Участники группы "Экспериментаторы"

==Тема исследования группы==
Визуализация результатов исследований и экспериментов

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как графика помогает ученикам визуализировать результаты исследований и экспериментов?

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, что графика помогает ученикам наглядно представить результаты исследований, увидеть связи в изучаемом материале и сделать более быстрые и точные выводы.

==Цели исследования==
1) Познакомиться с понятиями по теме "Компьютерная графика", изучить виды графики, изучить как представляются результаты исследований и экспериментов, создать схему;

2) Научиться работать в программах для создания графики;

3) Определить, как ученики воспринимают результаты исследований и экспериментов при наличии и отсутствии компьютерной графики (сколько времени на это уходит, повышается ли интерес учеников, меньше ли они устают).

4) Сравнить, насколько хорошо ученики запоминают информацию из текста с графикой спустя длительное время (2 недели).

==Результаты проведённого исследования==
Для того чтобы доказать гипотезу, мы решили представить результаты 2 исследований при помощи графики и затем проверить при помощи теста, насколько хорошо была усвоена новая информация двумя группами людей: теми, кто познакомился с результатами исследований только из текста и теми, кто видел в дополнению к тексту графику.

Для первого исследования мы взяли информацию из открытых источниках о регистрации учеников на различные предметы по ОГЭ в 2026 году:

[[Изображение:МазановаОГЭ2026.png|600px|center]]

И потом представили ее в виде линейчатой диаграммы.

[[Изображение:МазановаЛинейчатаяДиаграмма2304.png|600px|center]]

Для второго исследования мы изучили, какие ошибки чаще всего совершаются на уроках информатики, выделили 5 главных, классифицировали их и создали инфографику, которая может помочь ученикам увидеть основные трудности и обратить на них внимание.

Среди основных ошибок были выделены следующие:

1. Ошибки оформления (пример: пропущена точка с запятой (;), скобка, кавычка или неверно написано ключевое слово);

2. Путаница с типами данных (пример: попытка сложить число и текст (например, 5 + "яблоко"), использование неверного типа переменной);

3. Ошибки в алгоритмах (неверная последовательность действий в блок-схеме или программе (например, цикл не заканчивается));

4. Неправильное использование операторов (например: перепутаны знаки =, ==, <, >, <=, >=;

5. Невнимательность при вводе данных (опечатки в именах переменных (например, Suma вместо Summa), неверный регистр букв.)

Проанализировав все ответы одноклассников, мы определили частоту появления различных видов ошибок:

•Ошибки оформления: 40%.

•Логические ошибки: 25%.

•Ошибки типов данных: 20%.

•Опечатки: 10%.

•Невнимательность при вводе данных : 5%.
в приложении "Krita"
Полученный результат представлен в виде круговой диаграммы.

[[Изображение:МазановаКруговаяДиаграмма2304.png|600px|center]]

Полученные результаты исследования и также способы предотвращения ошибок мы представили на следующей инфографике, созданной в приложении "Krita":

[[Изображение:МазановаИнфографика2304.png|1000px|center]]

Для того чтобы проверить знания групп по двум исследованиям и узнать, насколько легко и интересно им было узнавать новую информацию, был создан опрос в "Яндекс. Формы" (https://forms.yandex.ru/u/69ea575d505690243a3857ca)
Всего опрос прошли 18 человек (по 9 участников в каждой группе). Результаты показали, что группа, которая изучала материал с помощью текста и наглядной графики, продемонстрировала более высокие результаты по сравнению с группой, работавшей только с текстом. Визуализация исследований помогла лучше понять и запомнить информацию, а также быстрее ориентироваться в вопросах теста. Также результаты показали, участники второй группы с большим интересом и меньшей усталостью восприняли результаты исследований.

[[Изображение:МазановаОпрос24041.png|400px]]
[[Изображение:МазановаОпрос24042.png|500px]]
[[Изображение:МазановаОпрос24043.png|400px]]

[[Изображение:МазановаОпрос24044.png|400px|center]]

==Вывод==
Мы доказали поставленную ранее гипотезу, проверив с помощью опроса знания 2 групп учеников: группа, которая познакомилась с результатами исследований только из текста и группа, которая видела в дополнению к тексту графику. Ученики, работавшие с текстовым материалом, дополненным графикой, намного лучше прошли тест, и сам процесс получения новой информации для них был более интересным и неутомительным. Можно сделать вывод о том, что добавление графических элементов в учебный процесс существенно повышает эффективность усвоения материала и способствует формированию более точных выводов.

==Полезные ресурсы==

[https://skillbox.ru/media/gamedev/chto-takoe-kompyuternaya-grafika-i-kak-ona-menyaetsya-s-razvitiem-tekhnologiy/ Статья "Что такое компьютерная графика — и как она меняется с развитием технологий"]

[https://yandex.ru/support/forms/ru/ Основная информация о работе с сервисом "Яндекс Формы"]

[https://4brain.ru/excel/intro.php Урок от платформы 4brain - Знакомство с Excel]

== Другие документы ==
[[Учебный проект Используем компьютерную графику]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований обучающихся в проекте "Используем компьютерную графику". Экспериментаторы

2026-04-24T08:18:27Z

Мазанова Ирина: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Мазанова Ирина|Мазанова Ирина]]

Участники группы "Экспериментаторы"

==Тема исследования группы==
Визуализация результатов исследований и экспериментов

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как графика помогает ученикам визуализировать результаты исследований и экспериментов?

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, что графика помогает ученикам наглядно представить результаты исследований, увидеть связи в изучаемом материале и сделать более быстрые и точные выводы.

==Цели исследования==
1) Познакомиться с понятиями по теме "Компьютерная графика", изучить виды графики, изучить как представляются результаты исследований и экспериментов, создать схему;

2) Научиться работать в программах для создания графики;

3) Определить, как ученики воспринимают результаты исследований и экспериментов при наличии и отсутствии компьютерной графики (сколько времени на это уходит, повышается ли интерес учеников, меньше ли они устают).

4) Сравнить, насколько хорошо ученики запоминают информацию из текста с графикой спустя длительное время (2 недели).

==Результаты проведённого исследования==
Для того чтобы доказать гипотезу, мы решили представить результаты 2 исследований при помощи графики и затем проверить при помощи теста, насколько хорошо была усвоена новая информация двумя группами людей: теми, кто познакомился с результатами исследований только из текста и теми, кто видел в дополнению к тексту графику.

Для первого исследования мы взяли информацию из открытых источниках о регистрации учеников на различные предметы по ОГЭ в 2026 году:

[[Изображение:МазановаОГЭ2026.png|600px|center]]

И потом представили ее в виде линейчатой диаграммы.

[[Изображение:МазановаЛинейчатаяДиаграмма2304.png|600px|center]]

Для второго исследования мы изучили, какие ошибки чаще всего совершаются на уроках информатики, выделили 5 главных, классифицировали их и создали инфографику, которая может помочь ученикам увидеть основные трудности и обратить на них внимание.

Среди основных ошибок были выделены следующие:

1. Ошибки оформления (пример: пропущена точка с запятой (;), скобка, кавычка или неверно написано ключевое слово);

2. Путаница с типами данных (пример: попытка сложить число и текст (например, 5 + "яблоко"), использование неверного типа переменной);

3. Ошибки в алгоритмах (неверная последовательность действий в блок-схеме или программе (например, цикл не заканчивается));

4. Неправильное использование операторов (например: перепутаны знаки =, ==, <, >, <=, >=;

5. Невнимательность при вводе данных (опечатки в именах переменных (например, Suma вместо Summa), неверный регистр букв.)

Проанализировав все ответы одноклассников, мы определили частоту появления различных видов ошибок:

•Ошибки оформления: 40%.

•Логические ошибки: 25%.

•Ошибки типов данных: 20%.

•Опечатки: 10%.

•Невнимательность при вводе данных : 5%.

Полученный результат представлен в виде круговой диаграммы.

[[Изображение:МазановаКруговаяДиаграмма2304.png|600px|center]]

Полученные результаты исследования и также способы предотвращения ошибок мы представили на следующей инфографике:

[[Изображение:МазановаИнфографика2304.png|1000px|center]]

Для того чтобы проверить знания групп по двум исследованиям и узнать, насколько легко и интересно им было узнавать новую информацию, был создан опрос в "Яндекс. Формы" (https://forms.yandex.ru/u/69ea575d505690243a3857ca)
Всего опрос прошли 18 человек (по 9 участников в каждой группе). Результаты показали, что группа, которая изучала материал с помощью текста и наглядной графики, продемонстрировала более высокие результаты по сравнению с группой, работавшей только с текстом. Визуализация исследований помогла лучше понять и запомнить информацию, а также быстрее ориентироваться в вопросах теста. Также результаты показали, участники второй группы с большим интересом и меньшей усталостью восприняли результаты исследований.

[[Изображение:МазановаОпрос24041.png|400px]]
[[Изображение:МазановаОпрос24042.png|500px]]
[[Изображение:МазановаОпрос24043.png|400px]]

[[Изображение:МазановаОпрос24044.png|400px|center]]

==Вывод==
Мы доказали поставленную ранее гипотезу, проверив с помощью опроса знания 2 групп учеников: группа, которая познакомилась с результатами исследований только из текста и группа, которая видела в дополнению к тексту графику. Ученики, работавшие с текстовым материалом, дополненным графикой, намного лучше прошли тест, и сам процесс получения новой информации для них был более интересным и неутомительным. Можно сделать вывод о том, что добавление графических элементов в учебный процесс существенно повышает эффективность усвоения материала и способствует формированию более точных выводов.

==Полезные ресурсы==

[https://skillbox.ru/media/gamedev/chto-takoe-kompyuternaya-grafika-i-kak-ona-menyaetsya-s-razvitiem-tekhnologiy/ Статья "Что такое компьютерная графика — и как она меняется с развитием технологий"]

[https://yandex.ru/support/forms/ru/ Основная информация о работе с сервисом "Яндекс Формы"]

[https://4brain.ru/excel/intro.php Урок от платформы 4brain - Знакомство с Excel]

== Другие документы ==
[[Учебный проект Используем компьютерную графику]]

[[Категория:Проекты]]

Файл:МазановаОпрос24044.png

2026-04-24T08:18:00Z

Мазанова Ирина:

Результаты исследований обучающихся в проекте "Используем компьютерную графику". Экспериментаторы

2026-04-24T08:17:48Z

Мазанова Ирина: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Мазанова Ирина|Мазанова Ирина]]

Участники группы "Экспериментаторы"

==Тема исследования группы==
Визуализация результатов исследований и экспериментов

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как графика помогает ученикам визуализировать результаты исследований и экспериментов?

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, что графика помогает ученикам наглядно представить результаты исследований, увидеть связи в изучаемом материале и сделать более быстрые и точные выводы.

==Цели исследования==
1) Познакомиться с понятиями по теме "Компьютерная графика", изучить виды графики, изучить как представляются результаты исследований и экспериментов, создать схему;

2) Научиться работать в программах для создания графики;

3) Определить, как ученики воспринимают результаты исследований и экспериментов при наличии и отсутствии компьютерной графики (сколько времени на это уходит, повышается ли интерес учеников, меньше ли они устают).

4) Сравнить, насколько хорошо ученики запоминают информацию из текста с графикой спустя длительное время (2 недели).

==Результаты проведённого исследования==
Для того чтобы доказать гипотезу, мы решили представить результаты 2 исследований при помощи графики и затем проверить при помощи теста, насколько хорошо была усвоена новая информация двумя группами людей: теми, кто познакомился с результатами исследований только из текста и теми, кто видел в дополнению к тексту графику.

Для первого исследования мы взяли информацию из открытых источниках о регистрации учеников на различные предметы по ОГЭ в 2026 году:

[[Изображение:МазановаОГЭ2026.png|600px|center]]

И потом представили ее в виде линейчатой диаграммы.

[[Изображение:МазановаЛинейчатаяДиаграмма2304.png|600px|center]]

Для второго исследования мы изучили, какие ошибки чаще всего совершаются на уроках информатики, выделили 5 главных, классифицировали их и создали инфографику, которая может помочь ученикам увидеть основные трудности и обратить на них внимание.

Среди основных ошибок были выделены следующие:

1. Ошибки оформления (пример: пропущена точка с запятой (;), скобка, кавычка или неверно написано ключевое слово);

2. Путаница с типами данных (пример: попытка сложить число и текст (например, 5 + "яблоко"), использование неверного типа переменной);

3. Ошибки в алгоритмах (неверная последовательность действий в блок-схеме или программе (например, цикл не заканчивается));

4. Неправильное использование операторов (например: перепутаны знаки =, ==, <, >, <=, >=;

5. Невнимательность при вводе данных (опечатки в именах переменных (например, Suma вместо Summa), неверный регистр букв.)

Проанализировав все ответы одноклассников, мы определили частоту появления различных видов ошибок:

•Ошибки оформления: 40%.

•Логические ошибки: 25%.

•Ошибки типов данных: 20%.

•Опечатки: 10%.

•Невнимательность при вводе данных : 5%.

Полученный результат представлен в виде круговой диаграммы.

[[Изображение:МазановаКруговаяДиаграмма2304.png|600px|center]]

Полученные результаты исследования и также способы предотвращения ошибок мы представили на следующей инфографике:

[[Изображение:МазановаИнфографика2304.png|1000px|center]]

Для того чтобы проверить знания групп по двум исследованиям и узнать, насколько легко и интересно им было узнавать новую информацию, был создан опрос в "Яндекс. Формы" (https://forms.yandex.ru/u/69ea575d505690243a3857ca)
Всего опрос прошли 18 человек (по 9 участников в каждой группе). Результаты показали, что группа, которая изучала материал с помощью текста и наглядной графики, продемонстрировала более высокие результаты по сравнению с группой, работавшей только с текстом. Визуализация исследований помогла лучше понять и запомнить информацию, а также быстрее ориентироваться в вопросах теста. Также результаты показали, участники второй группы с большим интересом и меньшей усталостью восприняли результаты исследований.

[[Изображение:МазановаОпрос24041.png|400px]]
[[Изображение:МазановаОпрос24042.png|500px]]
[[Изображение:МазановаОпрос24043.png|400px]]

[[Изображение:МазановаОпрос24044.png|400px]]

==Вывод==
Мы доказали поставленную ранее гипотезу, проверив с помощью опроса знания 2 групп учеников: группа, которая познакомилась с результатами исследований только из текста и группа, которая видела в дополнению к тексту графику. Ученики, работавшие с текстовым материалом, дополненным графикой, намного лучше прошли тест, и сам процесс получения новой информации для них был более интересным и неутомительным. Можно сделать вывод о том, что добавление графических элементов в учебный процесс существенно повышает эффективность усвоения материала и способствует формированию более точных выводов.

==Полезные ресурсы==

[https://skillbox.ru/media/gamedev/chto-takoe-kompyuternaya-grafika-i-kak-ona-menyaetsya-s-razvitiem-tekhnologiy/ Статья "Что такое компьютерная графика — и как она меняется с развитием технологий"]

[https://yandex.ru/support/forms/ru/ Основная информация о работе с сервисом "Яндекс Формы"]

[https://4brain.ru/excel/intro.php Урок от платформы 4brain - Знакомство с Excel]

== Другие документы ==
[[Учебный проект Используем компьютерную графику]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований обучающихся в проекте "Используем компьютерную графику". Экспериментаторы

2026-04-24T07:58:57Z

Мазанова Ирина: /* Вывод */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Мазанова Ирина|Мазанова Ирина]]

Участники группы "Экспериментаторы"

==Тема исследования группы==
Визуализация результатов исследований и экспериментов

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как графика помогает ученикам визуализировать результаты исследований и экспериментов?

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, что графика помогает ученикам наглядно представить результаты исследований, увидеть связи в изучаемом материале и сделать более быстрые и точные выводы.

==Цели исследования==
1) Познакомиться с понятиями по теме "Компьютерная графика", изучить виды графики, изучить как представляются результаты исследований и экспериментов, создать схему;

2) Научиться работать в программах для создания графики;

3) Определить, как ученики воспринимают результаты исследований и экспериментов при наличии и отсутствии компьютерной графики (сколько времени на это уходит, повышается ли интерес учеников, меньше ли они устают).

4) Сравнить, насколько хорошо ученики запоминают информацию из текста с графикой спустя длительное время (2 недели).

==Результаты проведённого исследования==
Для того чтобы доказать гипотезу, мы решили представить результаты 2 исследований при помощи графики и затем проверить при помощи теста, насколько хорошо была усвоена новая информация двумя группами людей: теми, кто познакомился с результатами исследований только из текста и теми, кто видел в дополнению к тексту графику.

Для первого исследования мы взяли информацию из открытых источниках о регистрации учеников на различные предметы по ОГЭ в 2026 году:

[[Изображение:МазановаОГЭ2026.png|600px|center]]

И потом представили ее в виде линейчатой диаграммы.

[[Изображение:МазановаЛинейчатаяДиаграмма2304.png|600px|center]]

Для второго исследования мы изучили, какие ошибки чаще всего совершаются на уроках информатики, выделили 5 главных, классифицировали их и создали инфографику, которая может помочь ученикам увидеть основные трудности и обратить на них внимание.

Среди основных ошибок были выделены следующие:

1. Ошибки оформления (пример: пропущена точка с запятой (;), скобка, кавычка или неверно написано ключевое слово);

2. Путаница с типами данных (пример: попытка сложить число и текст (например, 5 + "яблоко"), использование неверного типа переменной);

3. Ошибки в алгоритмах (неверная последовательность действий в блок-схеме или программе (например, цикл не заканчивается));

4. Неправильное использование операторов (например: перепутаны знаки =, ==, <, >, <=, >=;

5. Невнимательность при вводе данных (опечатки в именах переменных (например, Suma вместо Summa), неверный регистр букв.)

Проанализировав все ответы одноклассников, мы определили частоту появления различных видов ошибок:

•Ошибки оформления: 40%.

•Логические ошибки: 25%.

•Ошибки типов данных: 20%.

•Опечатки: 10%.

•Невнимательность при вводе данных : 5%.

Полученный результат представлен в виде круговой диаграммы.

[[Изображение:МазановаКруговаяДиаграмма2304.png|600px|center]]

Полученные результаты исследования и также способы предотвращения ошибок мы представили на следующей инфографике:

[[Изображение:МазановаИнфографика2304.png|1000px|center]]

Для того чтобы проверить знания групп по двум исследованиям был создан опрос в "Яндекс. Формы" (https://forms.yandex.ru/u/69ea575d505690243a3857ca)
Всего опрос прошли 18 человек (по 9 участников в каждой группе). Результаты показали, что группа, которая изучала материал с помощью текста и наглядной графики, продемонстрировала более высокие результаты по сравнению с группой, работавшей только с текстом. Визуализация исследований помогла лучше понять и запомнить информацию, а также быстрее ориентироваться в вопросах теста.

[[Изображение:МазановаОпрос24041.png|400px]]
[[Изображение:МазановаОпрос24042.png|500px]]
[[Изображение:МазановаОпрос24043.png|400px]]

==Вывод==
Мы доказали поставленную ранее гипотезу, проверив с помощью опроса знания 2 групп учеников: группа, которая познакомилась с результатами исследований только из текста и группа, которая видела в дополнению к тексту графику. Ученики, работавшие с текстовым материалом, дополненным графикой, намного лучше прошли тест, и сам процесс получения новой информации для них был более интересным и неутомительным. Можно сделать вывод о том, что добавление графических элементов в учебный процесс существенно повышает эффективность усвоения материала и способствует формированию более точных выводов.

==Полезные ресурсы==

[https://skillbox.ru/media/gamedev/chto-takoe-kompyuternaya-grafika-i-kak-ona-menyaetsya-s-razvitiem-tekhnologiy/ Статья "Что такое компьютерная графика — и как она меняется с развитием технологий"]

[https://yandex.ru/support/forms/ru/ Основная информация о работе с сервисом "Яндекс Формы"]

[https://4brain.ru/excel/intro.php Урок от платформы 4brain - Знакомство с Excel]

== Другие документы ==
[[Учебный проект Используем компьютерную графику]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований обучающихся в проекте "Используем компьютерную графику". Экспериментаторы

2026-04-24T07:46:56Z

Мазанова Ирина: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Мазанова Ирина|Мазанова Ирина]]

Участники группы "Экспериментаторы"

==Тема исследования группы==
Визуализация результатов исследований и экспериментов

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как графика помогает ученикам визуализировать результаты исследований и экспериментов?

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, что графика помогает ученикам наглядно представить результаты исследований, увидеть связи в изучаемом материале и сделать более быстрые и точные выводы.

==Цели исследования==
1) Познакомиться с понятиями по теме "Компьютерная графика", изучить виды графики, изучить как представляются результаты исследований и экспериментов, создать схему;

2) Научиться работать в программах для создания графики;

3) Определить, как ученики воспринимают результаты исследований и экспериментов при наличии и отсутствии компьютерной графики (сколько времени на это уходит, повышается ли интерес учеников, меньше ли они устают).

4) Сравнить, насколько хорошо ученики запоминают информацию из текста с графикой спустя длительное время (2 недели).

==Результаты проведённого исследования==
Для того чтобы доказать гипотезу, мы решили представить результаты 2 исследований при помощи графики и затем проверить при помощи теста, насколько хорошо была усвоена новая информация двумя группами людей: теми, кто познакомился с результатами исследований только из текста и теми, кто видел в дополнению к тексту графику.

Для первого исследования мы взяли информацию из открытых источниках о регистрации учеников на различные предметы по ОГЭ в 2026 году:

[[Изображение:МазановаОГЭ2026.png|600px|center]]

И потом представили ее в виде линейчатой диаграммы.

[[Изображение:МазановаЛинейчатаяДиаграмма2304.png|600px|center]]

Для второго исследования мы изучили, какие ошибки чаще всего совершаются на уроках информатики, выделили 5 главных, классифицировали их и создали инфографику, которая может помочь ученикам увидеть основные трудности и обратить на них внимание.

Среди основных ошибок были выделены следующие:

1. Ошибки оформления (пример: пропущена точка с запятой (;), скобка, кавычка или неверно написано ключевое слово);

2. Путаница с типами данных (пример: попытка сложить число и текст (например, 5 + "яблоко"), использование неверного типа переменной);

3. Ошибки в алгоритмах (неверная последовательность действий в блок-схеме или программе (например, цикл не заканчивается));

4. Неправильное использование операторов (например: перепутаны знаки =, ==, <, >, <=, >=;

5. Невнимательность при вводе данных (опечатки в именах переменных (например, Suma вместо Summa), неверный регистр букв.)

Проанализировав все ответы одноклассников, мы определили частоту появления различных видов ошибок:

•Ошибки оформления: 40%.

•Логические ошибки: 25%.

•Ошибки типов данных: 20%.

•Опечатки: 10%.

•Невнимательность при вводе данных : 5%.

Полученный результат представлен в виде круговой диаграммы.

[[Изображение:МазановаКруговаяДиаграмма2304.png|600px|center]]

Полученные результаты исследования и также способы предотвращения ошибок мы представили на следующей инфографике:

[[Изображение:МазановаИнфографика2304.png|1000px|center]]

Для того чтобы проверить знания групп по двум исследованиям был создан опрос в "Яндекс. Формы" (https://forms.yandex.ru/u/69ea575d505690243a3857ca)
Всего опрос прошли 18 человек (по 9 участников в каждой группе). Результаты показали, что группа, которая изучала материал с помощью текста и наглядной графики, продемонстрировала более высокие результаты по сравнению с группой, работавшей только с текстом. Визуализация исследований помогла лучше понять и запомнить информацию, а также быстрее ориентироваться в вопросах теста.

[[Изображение:МазановаОпрос24041.png|400px]]
[[Изображение:МазановаОпрос24042.png|500px]]
[[Изображение:МазановаОпрос24043.png|400px]]

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

[https://skillbox.ru/media/gamedev/chto-takoe-kompyuternaya-grafika-i-kak-ona-menyaetsya-s-razvitiem-tekhnologiy/ Статья "Что такое компьютерная графика — и как она меняется с развитием технологий"]

[https://yandex.ru/support/forms/ru/ Основная информация о работе с сервисом "Яндекс Формы"]

[https://4brain.ru/excel/intro.php Урок от платформы 4brain - Знакомство с Excel]

== Другие документы ==
[[Учебный проект Используем компьютерную графику]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований обучающихся в проекте "Используем компьютерную графику". Экспериментаторы

2026-04-24T07:32:16Z

Мазанова Ирина: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Мазанова Ирина|Мазанова Ирина]]

Участники группы "Экспериментаторы"

==Тема исследования группы==
Визуализация результатов исследований и экспериментов

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как графика помогает ученикам визуализировать результаты исследований и экспериментов?

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, что графика помогает ученикам наглядно представить результаты исследований, увидеть связи в изучаемом материале и сделать более быстрые и точные выводы.

==Цели исследования==
1) Познакомиться с понятиями по теме "Компьютерная графика", изучить виды графики, изучить как представляются результаты исследований и экспериментов, создать схему;

2) Научиться работать в программах для создания графики;

3) Определить, как ученики воспринимают результаты исследований и экспериментов при наличии и отсутствии компьютерной графики (сколько времени на это уходит, повышается ли интерес учеников, меньше ли они устают).

4) Сравнить, насколько хорошо ученики запоминают информацию из текста с графикой спустя длительное время (2 недели).

==Результаты проведённого исследования==
Для того чтобы доказать гипотезу, мы решили представить результаты 2 исследований при помощи графики и затем проверить при помощи теста, насколько хорошо была усвоена новая информация двумя группами людей: теми, кто познакомился с результатами исследований только из текста и теми, кто видел в дополнению к тексту графику.

Для первого исследования мы взяли информацию из открытых источниках о регистрации учеников на различные предметы по ОГЭ в 2026 году:

[[Изображение:МазановаОГЭ2026.png|600px|center]]

И потом представили ее в виде линейчатой диаграммы.

[[Изображение:МазановаЛинейчатаяДиаграмма2304.png|600px|center]]

Для второго исследования мы изучили, какие ошибки чаще всего совершаются на уроках информатики, выделили 5 главных, классифицировали их и создали инфографику, которая может помочь ученикам увидеть основные трудности и обратить на них внимание.

Среди основных ошибок были выделены следующие:

1. Ошибки оформления (пример: пропущена точка с запятой (;), скобка, кавычка или неверно написано ключевое слово);

2. Путаница с типами данных (пример: попытка сложить число и текст (например, 5 + "яблоко"), использование неверного типа переменной);

3. Ошибки в алгоритмах (неверная последовательность действий в блок-схеме или программе (например, цикл не заканчивается));

4. Неправильное использование операторов (например: перепутаны знаки =, ==, <, >, <=, >=;

5. Невнимательность при вводе данных (опечатки в именах переменных (например, Suma вместо Summa), неверный регистр букв.)

Проанализировав все ответы одноклассников, мы определили частоту появления различных видов ошибок:

•Ошибки оформления: 40%.

•Логические ошибки: 25%.

•Ошибки типов данных: 20%.

•Опечатки: 10%.

•Невнимательность при вводе данных : 5%.

Полученный результат представлен в виде круговой диаграммы.

[[Изображение:МазановаКруговаяДиаграмма2304.png|600px|center]]

Полученные результаты исследования и также способы предотвращения ошибок мы представили на следующей инфографике:

[[Изображение:МазановаИнфографика2304.png|1000px|center]]

Для того чтобы проверить знания групп по двум исследованиям был создан опрос в "Яндекс. Формы" (https://forms.yandex.ru/u/69ea575d505690243a3857ca)

[[Изображение:МазановаОпрос24041.png|400px]]
[[Изображение:МазановаОпрос24042.png|500px]]
[[Изображение:МазановаОпрос24043.png|400px]]

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

[https://skillbox.ru/media/gamedev/chto-takoe-kompyuternaya-grafika-i-kak-ona-menyaetsya-s-razvitiem-tekhnologiy/ Статья "Что такое компьютерная графика — и как она меняется с развитием технологий"]

[https://yandex.ru/support/forms/ru/ Основная информация о работе с сервисом "Яндекс Формы"]

[https://4brain.ru/excel/intro.php Урок от платформы 4brain - Знакомство с Excel]

== Другие документы ==
[[Учебный проект Используем компьютерную графику]]

[[Категория:Проекты]]

Файл:МазановаОпрос24043.png

2026-04-24T07:31:56Z

Мазанова Ирина:

Файл:МазановаОпрос24042.png

2026-04-24T07:31:46Z

Мазанова Ирина:

Файл:МазановаОпрос24041.png

2026-04-24T07:31:29Z

Мазанова Ирина:

Результаты исследований обучающихся в проекте "Используем компьютерную графику". Экспериментаторы

2026-04-24T07:31:14Z

Мазанова Ирина: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Мазанова Ирина|Мазанова Ирина]]

Участники группы "Экспериментаторы"

==Тема исследования группы==
Визуализация результатов исследований и экспериментов

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как графика помогает ученикам визуализировать результаты исследований и экспериментов?

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, что графика помогает ученикам наглядно представить результаты исследований, увидеть связи в изучаемом материале и сделать более быстрые и точные выводы.

==Цели исследования==
1) Познакомиться с понятиями по теме "Компьютерная графика", изучить виды графики, изучить как представляются результаты исследований и экспериментов, создать схему;

2) Научиться работать в программах для создания графики;

3) Определить, как ученики воспринимают результаты исследований и экспериментов при наличии и отсутствии компьютерной графики (сколько времени на это уходит, повышается ли интерес учеников, меньше ли они устают).

4) Сравнить, насколько хорошо ученики запоминают информацию из текста с графикой спустя длительное время (2 недели).

==Результаты проведённого исследования==
Для того чтобы доказать гипотезу, мы решили представить результаты 2 исследований при помощи графики и затем проверить при помощи теста, насколько хорошо была усвоена новая информация двумя группами людей: теми, кто познакомился с результатами исследований только из текста и теми, кто видел в дополнению к тексту графику.

Для первого исследования мы взяли информацию из открытых источниках о регистрации учеников на различные предметы по ОГЭ в 2026 году:

[[Изображение:МазановаОГЭ2026.png|600px|center]]

И потом представили ее в виде линейчатой диаграммы.

[[Изображение:МазановаЛинейчатаяДиаграмма2304.png|600px|center]]

Для второго исследования мы изучили, какие ошибки чаще всего совершаются на уроках информатики, выделили 5 главных, классифицировали их и создали инфографику, которая может помочь ученикам увидеть основные трудности и обратить на них внимание.

Среди основных ошибок были выделены следующие:

1. Ошибки оформления (пример: пропущена точка с запятой (;), скобка, кавычка или неверно написано ключевое слово);

2. Путаница с типами данных (пример: попытка сложить число и текст (например, 5 + "яблоко"), использование неверного типа переменной);

3. Ошибки в алгоритмах (неверная последовательность действий в блок-схеме или программе (например, цикл не заканчивается));

4. Неправильное использование операторов (например: перепутаны знаки =, ==, <, >, <=, >=;

5. Невнимательность при вводе данных (опечатки в именах переменных (например, Suma вместо Summa), неверный регистр букв.)

Проанализировав все ответы одноклассников, мы определили частоту появления различных видов ошибок:

•Ошибки оформления: 40%.

•Логические ошибки: 25%.

•Ошибки типов данных: 20%.

•Опечатки: 10%.

•Невнимательность при вводе данных : 5%.

Полученный результат представлен в виде круговой диаграммы.

[[Изображение:МазановаКруговаяДиаграмма2304.png|600px|center]]

Полученные результаты исследования и также способы предотвращения ошибок мы представили на следующей инфографике:

[[Изображение:МазановаИнфографика2304.png|1000px|center]]

Для того чтобы проверить знания групп по двум исследованиям был создан опрос в "Яндекс. Формы" (https://forms.yandex.ru/u/69ea575d505690243a3857ca)

[[Изображение:МазановаОпрос24041.png|400px]]

[[Изображение:МазановаОпрос24042.png|500px]]

[[Изображение:МазановаОпрос24043.png|400px]]

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

[https://skillbox.ru/media/gamedev/chto-takoe-kompyuternaya-grafika-i-kak-ona-menyaetsya-s-razvitiem-tekhnologiy/ Статья "Что такое компьютерная графика — и как она меняется с развитием технологий"]

[https://yandex.ru/support/forms/ru/ Основная информация о работе с сервисом "Яндекс Формы"]

[https://4brain.ru/excel/intro.php Урок от платформы 4brain - Знакомство с Excel]

== Другие документы ==
[[Учебный проект Используем компьютерную графику]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований обучающихся в проекте "Используем компьютерную графику". Экспериментаторы

2026-04-24T07:30:58Z

Мазанова Ирина: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Мазанова Ирина|Мазанова Ирина]]

Участники группы "Экспериментаторы"

==Тема исследования группы==
Визуализация результатов исследований и экспериментов

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как графика помогает ученикам визуализировать результаты исследований и экспериментов?

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, что графика помогает ученикам наглядно представить результаты исследований, увидеть связи в изучаемом материале и сделать более быстрые и точные выводы.

==Цели исследования==
1) Познакомиться с понятиями по теме "Компьютерная графика", изучить виды графики, изучить как представляются результаты исследований и экспериментов, создать схему;

2) Научиться работать в программах для создания графики;

3) Определить, как ученики воспринимают результаты исследований и экспериментов при наличии и отсутствии компьютерной графики (сколько времени на это уходит, повышается ли интерес учеников, меньше ли они устают).

4) Сравнить, насколько хорошо ученики запоминают информацию из текста с графикой спустя длительное время (2 недели).

==Результаты проведённого исследования==
Для того чтобы доказать гипотезу, мы решили представить результаты 2 исследований при помощи графики и затем проверить при помощи теста, насколько хорошо была усвоена новая информация двумя группами людей: теми, кто познакомился с результатами исследований только из текста и теми, кто видел в дополнению к тексту графику.

Для первого исследования мы взяли информацию из открытых источниках о регистрации учеников на различные предметы по ОГЭ в 2026 году:

[[Изображение:МазановаОГЭ2026.png|600px|center]]

И потом представили ее в виде линейчатой диаграммы.

[[Изображение:МазановаЛинейчатаяДиаграмма2304.png|600px|center]]

Для второго исследования мы изучили, какие ошибки чаще всего совершаются на уроках информатики, выделили 5 главных, классифицировали их и создали инфографику, которая может помочь ученикам увидеть основные трудности и обратить на них внимание.

Среди основных ошибок были выделены следующие:

1. Ошибки оформления (пример: пропущена точка с запятой (;), скобка, кавычка или неверно написано ключевое слово);

2. Путаница с типами данных (пример: попытка сложить число и текст (например, 5 + "яблоко"), использование неверного типа переменной);

3. Ошибки в алгоритмах (неверная последовательность действий в блок-схеме или программе (например, цикл не заканчивается));

4. Неправильное использование операторов (например: перепутаны знаки =, ==, <, >, <=, >=;

5. Невнимательность при вводе данных (опечатки в именах переменных (например, Suma вместо Summa), неверный регистр букв.)

Проанализировав все ответы одноклассников, мы определили частоту появления различных видов ошибок:

•Ошибки оформления: 40%.

•Логические ошибки: 25%.

•Ошибки типов данных: 20%.

•Опечатки: 10%.

•Невнимательность при вводе данных : 5%.

Полученный результат представлен в виде круговой диаграммы.

[[Изображение:МазановаКруговаяДиаграмма2304.png|600px|center]]

Полученные результаты исследования и также способы предотвращения ошибок мы представили на следующей инфографике:

[[Изображение:МазановаИнфографика2304.png|1000px|center]]

Для того чтобы проверить знания групп по двум исследованиям был создан опрос в "Яндекс. Формы" (https://forms.yandex.ru/u/69ea575d505690243a3857ca)

[[Изображение:МазановаОпрос24041.png|400px]]

[[Изображение:МазановаОпрос24042.png|500px]]

[[Изображение:МазановаОпрос24043.png|4000px]]

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

[https://skillbox.ru/media/gamedev/chto-takoe-kompyuternaya-grafika-i-kak-ona-menyaetsya-s-razvitiem-tekhnologiy/ Статья "Что такое компьютерная графика — и как она меняется с развитием технологий"]

[https://yandex.ru/support/forms/ru/ Основная информация о работе с сервисом "Яндекс Формы"]

[https://4brain.ru/excel/intro.php Урок от платформы 4brain - Знакомство с Excel]

== Другие документы ==
[[Учебный проект Используем компьютерную графику]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований обучающихся в проекте "Используем компьютерную графику". Экспериментаторы

2026-04-23T20:09:19Z

Мазанова Ирина: /* Результаты проведённого исследования */

Результаты исследований обучающихся в проекте "Используем компьютерную графику". Экспериментаторы

2026-04-23T20:07:10Z

Мазанова Ирина: /* Результаты проведённого исследования */