https://wiki.mininuniver.ru/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%9B%D0%B5%D0%BE%D0%BD%D0%B8%D0%B4+%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%BB%D0%BE%D0%B2 2026-11-10T17:09:11Z Вклад участника MediaWiki 1.32.0 https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_English_in_everyday_life_and_professional_activity_in_the_modern_world&diff=514735 2026-11-10T16:35:39Z

<p>Леонид Горлов: /* Краткая аннотация проекта */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник: Леонид Горлов|Горлов Леонид]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Английский язык, 10-11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект направлен на исследование практической ценности английского языка в современном мире. Учащиеся анализируют, как английский язык используется в бытовых ситуациях (путешествия, покупки, общение в сети) и в профессиональной среде (деловая переписка, резюме, собеседование, техническая документация). Итоговым продуктом может стать «Карманный разговорник» (буклет или цифровой гид), серия видеороликов «Английский в моей будущей профессии» или интерактивная викторина для одноклассников.<br /> <br /> '''''Предметные результаты:'''''<br /> <br /> # сформированность иноязычной коммуникативной компетенции, необходимой для успешного взаимодействия в повседневных и профессиональных ситуациях общения;<br /> # умение использовать лексико-грамматические средства с учётом различий официального и неофициального стилей речи, а также применять тематическую фоновую лексику и нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;<br /> # владение компенсаторными умениями (переспрос, перифраз, языковая догадка) для преодоления коммуникативных барьеров в условиях дефицита языковых средств;<br /> # способность излагать результаты выполненной проектной работы в устной и письменной форме на английском языке с использованием информационно-коммуникационных технологий.<br /> <br /> '''''Метапредметные результаты:'''''<br /> <br /> # владение навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности с использованием иностранного (английского) языка, включая самостоятельный поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию информации из источников разных типов;<br /> # умение самостоятельно формулировать проблему, определять цели деятельности и разрабатывать план её решения с учётом имеющихся ресурсов;<br /> # готовность осуществлять проектную деятельность индивидуально и в группе, координировать работу в условиях реального и виртуального взаимодействия, развивая креативное мышление при решении жизненных проблем;<br /> # способность критически оценивать достоверность информации, интегрировать знания из разных предметных областей и переносить их в практическую и профессиональную сферу.<br /> <br /> Проект развивает навыки критического мышления, поиска и обработки информации на английском языке, а также публичного выступления.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> '''''Why is English called the “language of global communication,” and how does it change a person’s opportunities in the 21st century?'''''<br /> <br /> '''''(Почему английский язык называют «языком глобального общения» и как он меняет возможности человека в XXI веке?)'''''<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> # In which areas of everyday life does English save time and resources?<br /> # How does the level of English proficiency affect the competitiveness of a specialist in the labor market?<br /> # Is there a risk of &quot;displacement&quot; of the native language in the professional environment, or does English act as a development tool?<br /> # What communication barriers do speakers of different cultures encounter when using English as an intermediary language (lingua franca)?<br /> <br /> # ''В каких сферах повседневной жизни английский язык экономит время и ресурсы?''<br /> # ''Как уровень владения английским языком влияет на конкурентоспособность специалиста на рынке труда?''<br /> # ''Существует ли риск &quot;вытеснения&quot; родного языка в профессиональной среде, или английский выступает как инструмент развития?''<br /> # ''Какие коммуникативные барьеры возникают у носителей разных культур при использовании английского как языка-посредника (lingua franca)?''<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> # What lexical units and cliches are used in standard everyday situations (at the airport, restaurant, store)?<br /> # How to make a CV and cover letter in English in accordance with international standards?<br /> # What are the rules of business etiquette and telephone conversations in English?<br /> # Which grammatical constructions (modal verbs, conditional sentences, passive voice) are most used in professional communication?<br /> <br /> # ''Какие лексические единицы и клише используются в стандартных бытовых ситуациях (в аэропорту, ресторане, магазине)?''<br /> # ''Как составить резюме (CV) и сопроводительное письмо (cover letter) на английском языке в соответствии с международными стандартами?''<br /> # ''Каковы правила делового этикета и ведения телефонных переговоров на английском языке?''<br /> # ''Какие грамматические конструкции (модальные глаголы, условные предложения, пассивный залог) наиболее употребительны в профессиональной коммуникации?''<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> '''''1. Подготовительный этап (1–2 урока)'''''<br /> <br /> Запуск: Презентация учителя для выявления интересов и исходных знаний учащихся.<br /> <br /> Формирование групп: Деление на рабочие группы.<br /> <br /> Планирование: Каждая группа формулирует микро-цель, определяет источники информации и распределяет роли.<br /> <br /> '''''2. Исследовательский этап (3–4 урока + домашняя работа)'''''<br /> <br /> Сбор информации: Работа с аутентичными материалами (сайты British Council, Macmillan English, подкасты, вакансии на международных платформах).<br /> <br /> Анализ: Выделение ключевой лексики, грамматических структур и культурных особенностей.<br /> <br /> Консультации: Промежуточный контроль учителя, корректировка направления работы.<br /> <br /> '''''3. Создание продукта (2–3 урока + внеурочное время)'''''<br /> <br /> Оформление: Верстка памятки и буклета, монтаж видео, создание слайдов или интерактивной викторины.<br /> <br /> Языковая проверка: Редактирование текстов на английском языке (лексика, грамматика, стиль).<br /> <br /> '''''4. Защита и рефлексия (1–2 урока)'''''<br /> <br /> Презентация: Устная защита проектов на английском языке с мультимедийным сопровождением.<br /> <br /> Оценивание: Взаимооценка групп по критериям, самооценка, итоговая оценка учителя.<br /> <br /> Рефлексия: Обсуждение трудностей и выводов, заполнение рефлексивного листа.<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Файл:Буклет_Горлова.png|400px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> https://disk.yandex.ru/i/ujpExQ2rd1rzfg<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследования обучающихся в проекте English in everyday life and professional activity in the modern world]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> '''''Формирующее оценивание:'''''<br /> <br /> [https://forms.yandex.ru/u/6aea0e38c45c07d7a3e41bf3 Самооценка совместной работы в группе]<br /> <br /> [https://forms.yandex.ru/u/6aea11dd902902e9388a8a64 Взаимооценка совместной работы в группе]<br /> <br /> '''''Итоговое оценивание:'''''<br /> <br /> [https://forms.yandex.ru/u/6af328239029024cac07662c Итоговое тестирование учащихся]<br /> <br /> [https://disk.yandex.ru/i/G41NdHHrS4gxGQ Критерии оценивания вики-статьи проекта]<br /> <br /> '''''Вспомогательные материалы:'''''<br /> <br /> [https://yandex.ru/support/yandex-360/customers/documents/editor/ru/ Справка о работе с Яндекс Документами]<br /> <br /> [https://yandex.ru/support/yandex-360/business/boards/ru/ Справка о работе с Яндекс Досками]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> <br /> [https://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8 Учебник по Вики]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> # [https://dictionary.cambridge.org/ Cambridge Dictionary: Проверка значений, произношения и примеров использования лексики.]<br /> # [https://learn-english-today.com/ Задания на все виды речевой деятельности.]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Проекты группы МПИ-25-1]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Леонид Горлов https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_English_in_everyday_life_and_professional_activity_in_the_modern_world&diff=514734 2026-11-10T16:33:08Z

<p>Леонид Горлов: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник: Леонид Горлов|Горлов Леонид]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Английский язык, 10-11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект направлен на исследование практической ценности английского языка в современном мире. Учащиеся анализируют, как английский язык используется в бытовых ситуациях (путешествия, покупки, общение в сети) и в профессиональной среде (деловая переписка, резюме, собеседование, техническая документация). Итоговым продуктом может стать «Карманный разговорник для профессионала» (буклет или цифровой гид), серия видеороликов «Английский в моей будущей профессии» или интерактивная викторина для одноклассников.<br /> <br /> '''''Предметные результаты:'''''<br /> <br /> # сформированность иноязычной коммуникативной компетенции, необходимой для успешного взаимодействия в повседневных и профессиональных ситуациях общения;<br /> # умение использовать лексико-грамматические средства с учётом различий официального и неофициального стилей речи, а также применять тематическую фоновую лексику и нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;<br /> # владение компенсаторными умениями (переспрос, перифраз, языковая догадка) для преодоления коммуникативных барьеров в условиях дефицита языковых средств;<br /> # способность излагать результаты выполненной проектной работы в устной и письменной форме на английском языке с использованием информационно-коммуникационных технологий.<br /> <br /> '''''Метапредметные результаты:'''''<br /> <br /> # владение навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности с использованием иностранного (английского) языка, включая самостоятельный поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию информации из источников разных типов;<br /> # умение самостоятельно формулировать проблему, определять цели деятельности и разрабатывать план её решения с учётом имеющихся ресурсов;<br /> # готовность осуществлять проектную деятельность индивидуально и в группе, координировать работу в условиях реального и виртуального взаимодействия, развивая креативное мышление при решении жизненных проблем;<br /> # способность критически оценивать достоверность информации, интегрировать знания из разных предметных областей и переносить их в практическую и профессиональную сферу.<br /> <br /> Проект развивает навыки критического мышления, поиска и обработки информации на английском языке, а также публичного выступления.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> '''''Why is English called the “language of global communication,” and how does it change a person’s opportunities in the 21st century?'''''<br /> <br /> '''''(Почему английский язык называют «языком глобального общения» и как он меняет возможности человека в XXI веке?)'''''<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> # In which areas of everyday life does English save time and resources?<br /> # How does the level of English proficiency affect the competitiveness of a specialist in the labor market?<br /> # Is there a risk of &quot;displacement&quot; of the native language in the professional environment, or does English act as a development tool?<br /> # What communication barriers do speakers of different cultures encounter when using English as an intermediary language (lingua franca)?<br /> <br /> # ''В каких сферах повседневной жизни английский язык экономит время и ресурсы?''<br /> # ''Как уровень владения английским языком влияет на конкурентоспособность специалиста на рынке труда?''<br /> # ''Существует ли риск &quot;вытеснения&quot; родного языка в профессиональной среде, или английский выступает как инструмент развития?''<br /> # ''Какие коммуникативные барьеры возникают у носителей разных культур при использовании английского как языка-посредника (lingua franca)?''<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> # What lexical units and cliches are used in standard everyday situations (at the airport, restaurant, store)?<br /> # How to make a CV and cover letter in English in accordance with international standards?<br /> # What are the rules of business etiquette and telephone conversations in English?<br /> # Which grammatical constructions (modal verbs, conditional sentences, passive voice) are most used in professional communication?<br /> <br /> # ''Какие лексические единицы и клише используются в стандартных бытовых ситуациях (в аэропорту, ресторане, магазине)?''<br /> # ''Как составить резюме (CV) и сопроводительное письмо (cover letter) на английском языке в соответствии с международными стандартами?''<br /> # ''Каковы правила делового этикета и ведения телефонных переговоров на английском языке?''<br /> # ''Какие грамматические конструкции (модальные глаголы, условные предложения, пассивный залог) наиболее употребительны в профессиональной коммуникации?''<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> '''''1. Подготовительный этап (1–2 урока)'''''<br /> <br /> Запуск: Презентация учителя для выявления интересов и исходных знаний учащихся.<br /> <br /> Формирование групп: Деление на рабочие группы.<br /> <br /> Планирование: Каждая группа формулирует микро-цель, определяет источники информации и распределяет роли.<br /> <br /> '''''2. Исследовательский этап (3–4 урока + домашняя работа)'''''<br /> <br /> Сбор информации: Работа с аутентичными материалами (сайты British Council, Macmillan English, подкасты, вакансии на международных платформах).<br /> <br /> Анализ: Выделение ключевой лексики, грамматических структур и культурных особенностей.<br /> <br /> Консультации: Промежуточный контроль учителя, корректировка направления работы.<br /> <br /> '''''3. Создание продукта (2–3 урока + внеурочное время)'''''<br /> <br /> Оформление: Верстка памятки и буклета, монтаж видео, создание слайдов или интерактивной викторины.<br /> <br /> Языковая проверка: Редактирование текстов на английском языке (лексика, грамматика, стиль).<br /> <br /> '''''4. Защита и рефлексия (1–2 урока)'''''<br /> <br /> Презентация: Устная защита проектов на английском языке с мультимедийным сопровождением.<br /> <br /> Оценивание: Взаимооценка групп по критериям, самооценка, итоговая оценка учителя.<br /> <br /> Рефлексия: Обсуждение трудностей и выводов, заполнение рефлексивного листа.<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Файл:Буклет_Горлова.png|400px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> https://disk.yandex.ru/i/ujpExQ2rd1rzfg<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследования обучающихся в проекте English in everyday life and professional activity in the modern world]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> '''''Формирующее оценивание:'''''<br /> <br /> [https://forms.yandex.ru/u/6aea0e38c45c07d7a3e41bf3 Самооценка совместной работы в группе]<br /> <br /> [https://forms.yandex.ru/u/6aea11dd902902e9388a8a64 Взаимооценка совместной работы в группе]<br /> <br /> '''''Итоговое оценивание:'''''<br /> <br /> [https://forms.yandex.ru/u/6af328239029024cac07662c Итоговое тестирование учащихся]<br /> <br /> [https://disk.yandex.ru/i/G41NdHHrS4gxGQ Критерии оценивания вики-статьи проекта]<br /> <br /> '''''Вспомогательные материалы:'''''<br /> <br /> [https://yandex.ru/support/yandex-360/customers/documents/editor/ru/ Справка о работе с Яндекс Документами]<br /> <br /> [https://yandex.ru/support/yandex-360/business/boards/ru/ Справка о работе с Яндекс Досками]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> <br /> [https://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8 Учебник по Вики]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> # [https://dictionary.cambridge.org/ Cambridge Dictionary: Проверка значений, произношения и примеров использования лексики.]<br /> # [https://learn-english-today.com/ Задания на все виды речевой деятельности.]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Проекты группы МПИ-25-1]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Леонид Горлов https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_English_in_everyday_life_and_professional_activity_in_the_modern_world&diff=514733 2026-11-10T16:31:03Z

<p>Леонид Горлов: /* Учебные вопросы */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник: Леонид Горлов|Горлов Леонид]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Английский язык, 10-11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект направлен на исследование практической ценности английского языка в современном мире. Учащиеся анализируют, как английский язык используется в бытовых ситуациях (путешествия, покупки, общение в сети) и в профессиональной среде (деловая переписка, резюме, собеседование, техническая документация). Итоговым продуктом может стать «Карманный разговорник для профессионала» (буклет или цифровой гид), серия видеороликов «Английский в моей будущей профессии» или интерактивная викторина для одноклассников.<br /> <br /> '''''Предметные результаты:'''''<br /> <br /> # сформированность иноязычной коммуникативной компетенции, необходимой для успешного взаимодействия в повседневных и профессиональных ситуациях общения;<br /> # умение использовать лексико-грамматические средства с учётом различий официального и неофициального стилей речи, а также применять тематическую фоновую лексику и нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;<br /> # владение компенсаторными умениями (переспрос, перифраз, языковая догадка) для преодоления коммуникативных барьеров в условиях дефицита языковых средств;<br /> # способность излагать результаты выполненной проектной работы в устной и письменной форме на английском языке с использованием информационно-коммуникационных технологий.<br /> <br /> '''''Метапредметные результаты:'''''<br /> <br /> # владение навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности с использованием иностранного (английского) языка, включая самостоятельный поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию информации из источников разных типов;<br /> # умение самостоятельно формулировать проблему, определять цели деятельности и разрабатывать план её решения с учётом имеющихся ресурсов;<br /> # готовность осуществлять проектную деятельность индивидуально и в группе, координировать работу в условиях реального и виртуального взаимодействия, развивая креативное мышление при решении жизненных проблем;<br /> # способность критически оценивать достоверность информации, интегрировать знания из разных предметных областей и переносить их в практическую и профессиональную сферу.<br /> <br /> Проект развивает навыки критического мышления, поиска и обработки информации на английском языке, а также публичного выступления.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> '''''Why is English called the “language of global communication,” and how does it change a person’s opportunities in the 21st century?'''''<br /> <br /> '''''(Почему английский язык называют «языком глобального общения» и как он меняет возможности человека в XXI веке?)'''''<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> # In which areas of everyday life does English save time and resources?<br /> # How does the level of English proficiency affect the competitiveness of a specialist in the labor market?<br /> # Is there a risk of &quot;displacement&quot; of the native language in the professional environment, or does English act as a development tool?<br /> # What communication barriers do speakers of different cultures encounter when using English as an intermediary language (lingua franca)?<br /> <br /> # ''В каких сферах повседневной жизни английский язык экономит время и ресурсы?''<br /> # ''Как уровень владения английским языком влияет на конкурентоспособность специалиста на рынке труда?''<br /> # ''Существует ли риск &quot;вытеснения&quot; родного языка в профессиональной среде, или английский выступает как инструмент развития?''<br /> # ''Какие коммуникативные барьеры возникают у носителей разных культур при использовании английского как языка-посредника (lingua franca)?''<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> # What lexical units and cliches are used in standard everyday situations (at the airport, restaurant, store)?<br /> # How to make a CV and cover letter in English in accordance with international standards?<br /> # What are the rules of business etiquette and telephone conversations in English?<br /> # Which grammatical constructions (modal verbs, conditional sentences, passive voice) are most used in professional communication?<br /> <br /> # ''Какие лексические единицы и клише используются в стандартных бытовых ситуациях (в аэропорту, ресторане, магазине)?''<br /> # ''Как составить резюме (CV) и сопроводительное письмо (cover letter) на английском языке в соответствии с международными стандартами?''<br /> # ''Каковы правила делового этикета и ведения телефонных переговоров на английском языке?''<br /> # ''Какие грамматические конструкции (модальные глаголы, условные предложения, пассивный залог) наиболее употребительны в профессиональной коммуникации?''<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> '''''1. Подготовительный этап (1–2 урока)'''''<br /> <br /> Запуск: Презентация учителя для выявления интересов и исходных знаний учащихся.<br /> <br /> Формирование групп: Деление на рабочие группы.<br /> <br /> Планирование: Каждая группа формулирует микро-цель, определяет источники информации и распределяет роли.<br /> <br /> '''''2. Исследовательский этап (3–4 урока + домашняя работа)'''''<br /> <br /> Сбор информации: Работа с аутентичными материалами (сайты British Council, Macmillan English, подкасты, вакансии на международных платформах).<br /> <br /> Анализ: Выделение ключевой лексики, грамматических структур и культурных особенностей.<br /> <br /> Консультации: Промежуточный контроль учителя, корректировка направления работы.<br /> <br /> '''''3. Создание продукта (2–3 урока + внеурочное время)'''''<br /> <br /> Оформление: Верстка памятки и буклета, монтаж видео, создание слайдов или интерактивной викторины.<br /> <br /> Языковая проверка: Редактирование текстов на английском языке (лексика, грамматика, стиль).<br /> <br /> '''''4. Защита и рефлексия (1–2 урока)'''''<br /> <br /> Презентация: Устная защита проектов на английском языке с мультимедийным сопровождением.<br /> <br /> Оценивание: Взаимооценка групп по критериям, самооценка, итоговая оценка учителя.<br /> <br /> Рефлексия: Обсуждение трудностей и выводов, заполнение рефлексивного листа.<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Файл:Буклет_Горлова.png|400px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> https://disk.yandex.ru/i/ujpExQ2rd1rzfg<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследования обучающихся в проекте English in everyday life and professional activity in the modern world]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> '''''Формирующее оценивание:'''''<br /> <br /> [https://forms.yandex.ru/u/6aea0e38c45c07d7a3e41bf3 Самооценка совместной работы в группе]<br /> <br /> [https://forms.yandex.ru/u/6aea11dd902902e9388a8a64 Взаимооценка совместной работы в группе]<br /> <br /> '''''Итоговое оценивание:'''''<br /> <br /> [https://forms.yandex.ru/u/6af328239029024cac07662c Итоговое тестирование учащихся]<br /> <br /> [https://disk.yandex.ru/i/G41NdHHrS4gxGQ Критерии оценивания вики-статьи проекта]<br /> <br /> '''''Вспомогательные материалы:'''''<br /> <br /> [https://yandex.ru/support/yandex-360/customers/documents/editor/ru/ Справка о работе с Яндекс документами]<br /> <br /> [https://yandex.ru/support/yandex-360/business/boards/ru/ Справка о работе с Яндекс Досками]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> <br /> [https://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8 Учебник по Вики]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> # [https://dictionary.cambridge.org/ Cambridge Dictionary: Проверка значений, произношения и примеров использования лексики.]<br /> # [https://learn-english-today.com/ Задания на все виды речевой деятельности.]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Проекты группы МПИ-25-1]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Леонид Горлов https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_English_in_everyday_life_and_professional_activity_in_the_modern_world&diff=514732 2026-11-10T16:30:27Z

<p>Леонид Горлов: /* Проблемные вопросы */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник: Леонид Горлов|Горлов Леонид]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Английский язык, 10-11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект направлен на исследование практической ценности английского языка в современном мире. Учащиеся анализируют, как английский язык используется в бытовых ситуациях (путешествия, покупки, общение в сети) и в профессиональной среде (деловая переписка, резюме, собеседование, техническая документация). Итоговым продуктом может стать «Карманный разговорник для профессионала» (буклет или цифровой гид), серия видеороликов «Английский в моей будущей профессии» или интерактивная викторина для одноклассников.<br /> <br /> '''''Предметные результаты:'''''<br /> <br /> # сформированность иноязычной коммуникативной компетенции, необходимой для успешного взаимодействия в повседневных и профессиональных ситуациях общения;<br /> # умение использовать лексико-грамматические средства с учётом различий официального и неофициального стилей речи, а также применять тематическую фоновую лексику и нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;<br /> # владение компенсаторными умениями (переспрос, перифраз, языковая догадка) для преодоления коммуникативных барьеров в условиях дефицита языковых средств;<br /> # способность излагать результаты выполненной проектной работы в устной и письменной форме на английском языке с использованием информационно-коммуникационных технологий.<br /> <br /> '''''Метапредметные результаты:'''''<br /> <br /> # владение навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности с использованием иностранного (английского) языка, включая самостоятельный поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию информации из источников разных типов;<br /> # умение самостоятельно формулировать проблему, определять цели деятельности и разрабатывать план её решения с учётом имеющихся ресурсов;<br /> # готовность осуществлять проектную деятельность индивидуально и в группе, координировать работу в условиях реального и виртуального взаимодействия, развивая креативное мышление при решении жизненных проблем;<br /> # способность критически оценивать достоверность информации, интегрировать знания из разных предметных областей и переносить их в практическую и профессиональную сферу.<br /> <br /> Проект развивает навыки критического мышления, поиска и обработки информации на английском языке, а также публичного выступления.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> '''''Why is English called the “language of global communication,” and how does it change a person’s opportunities in the 21st century?'''''<br /> <br /> '''''(Почему английский язык называют «языком глобального общения» и как он меняет возможности человека в XXI веке?)'''''<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> # In which areas of everyday life does English save time and resources?<br /> # How does the level of English proficiency affect the competitiveness of a specialist in the labor market?<br /> # Is there a risk of &quot;displacement&quot; of the native language in the professional environment, or does English act as a development tool?<br /> # What communication barriers do speakers of different cultures encounter when using English as an intermediary language (lingua franca)?<br /> <br /> # ''В каких сферах повседневной жизни английский язык экономит время и ресурсы?''<br /> # ''Как уровень владения английским языком влияет на конкурентоспособность специалиста на рынке труда?''<br /> # ''Существует ли риск &quot;вытеснения&quot; родного языка в профессиональной среде, или английский выступает как инструмент развития?''<br /> # ''Какие коммуникативные барьеры возникают у носителей разных культур при использовании английского как языка-посредника (lingua franca)?''<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> # Какие лексические единицы и клише используются в стандартных бытовых ситуациях (в аэропорту, ресторане, магазине)?<br /> # Как составить резюме (CV) и сопроводительное письмо (cover letter) на английском языке в соответствии с международными стандартами?<br /> # Каковы правила делового этикета и ведения телефонных переговоров на английском языке?<br /> # Какие грамматические конструкции (модальные глаголы, условные предложения, пассивный залог) наиболее употребительны в профессиональной коммуникации?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> '''''1. Подготовительный этап (1–2 урока)'''''<br /> <br /> Запуск: Презентация учителя для выявления интересов и исходных знаний учащихся.<br /> <br /> Формирование групп: Деление на рабочие группы.<br /> <br /> Планирование: Каждая группа формулирует микро-цель, определяет источники информации и распределяет роли.<br /> <br /> '''''2. Исследовательский этап (3–4 урока + домашняя работа)'''''<br /> <br /> Сбор информации: Работа с аутентичными материалами (сайты British Council, Macmillan English, подкасты, вакансии на международных платформах).<br /> <br /> Анализ: Выделение ключевой лексики, грамматических структур и культурных особенностей.<br /> <br /> Консультации: Промежуточный контроль учителя, корректировка направления работы.<br /> <br /> '''''3. Создание продукта (2–3 урока + внеурочное время)'''''<br /> <br /> Оформление: Верстка памятки и буклета, монтаж видео, создание слайдов или интерактивной викторины.<br /> <br /> Языковая проверка: Редактирование текстов на английском языке (лексика, грамматика, стиль).<br /> <br /> '''''4. Защита и рефлексия (1–2 урока)'''''<br /> <br /> Презентация: Устная защита проектов на английском языке с мультимедийным сопровождением.<br /> <br /> Оценивание: Взаимооценка групп по критериям, самооценка, итоговая оценка учителя.<br /> <br /> Рефлексия: Обсуждение трудностей и выводов, заполнение рефлексивного листа.<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Файл:Буклет_Горлова.png|400px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> https://disk.yandex.ru/i/ujpExQ2rd1rzfg<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследования обучающихся в проекте English in everyday life and professional activity in the modern world]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> '''''Формирующее оценивание:'''''<br /> <br /> [https://forms.yandex.ru/u/6aea0e38c45c07d7a3e41bf3 Самооценка совместной работы в группе]<br /> <br /> [https://forms.yandex.ru/u/6aea11dd902902e9388a8a64 Взаимооценка совместной работы в группе]<br /> <br /> '''''Итоговое оценивание:'''''<br /> <br /> [https://forms.yandex.ru/u/6af328239029024cac07662c Итоговое тестирование учащихся]<br /> <br /> [https://disk.yandex.ru/i/G41NdHHrS4gxGQ Критерии оценивания вики-статьи проекта]<br /> <br /> '''''Вспомогательные материалы:'''''<br /> <br /> [https://yandex.ru/support/yandex-360/customers/documents/editor/ru/ Справка о работе с Яндекс документами]<br /> <br /> [https://yandex.ru/support/yandex-360/business/boards/ru/ Справка о работе с Яндекс Досками]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> <br /> [https://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8 Учебник по Вики]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> # [https://dictionary.cambridge.org/ Cambridge Dictionary: Проверка значений, произношения и примеров использования лексики.]<br /> # [https://learn-english-today.com/ Задания на все виды речевой деятельности.]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Проекты группы МПИ-25-1]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Леонид Горлов https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_English_in_everyday_life_and_professional_activity_in_the_modern_world&diff=514731 2026-11-10T16:29:58Z

<p>Леонид Горлов: /* Проблемные вопросы */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник: Леонид Горлов|Горлов Леонид]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Английский язык, 10-11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект направлен на исследование практической ценности английского языка в современном мире. Учащиеся анализируют, как английский язык используется в бытовых ситуациях (путешествия, покупки, общение в сети) и в профессиональной среде (деловая переписка, резюме, собеседование, техническая документация). Итоговым продуктом может стать «Карманный разговорник для профессионала» (буклет или цифровой гид), серия видеороликов «Английский в моей будущей профессии» или интерактивная викторина для одноклассников.<br /> <br /> '''''Предметные результаты:'''''<br /> <br /> # сформированность иноязычной коммуникативной компетенции, необходимой для успешного взаимодействия в повседневных и профессиональных ситуациях общения;<br /> # умение использовать лексико-грамматические средства с учётом различий официального и неофициального стилей речи, а также применять тематическую фоновую лексику и нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;<br /> # владение компенсаторными умениями (переспрос, перифраз, языковая догадка) для преодоления коммуникативных барьеров в условиях дефицита языковых средств;<br /> # способность излагать результаты выполненной проектной работы в устной и письменной форме на английском языке с использованием информационно-коммуникационных технологий.<br /> <br /> '''''Метапредметные результаты:'''''<br /> <br /> # владение навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности с использованием иностранного (английского) языка, включая самостоятельный поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию информации из источников разных типов;<br /> # умение самостоятельно формулировать проблему, определять цели деятельности и разрабатывать план её решения с учётом имеющихся ресурсов;<br /> # готовность осуществлять проектную деятельность индивидуально и в группе, координировать работу в условиях реального и виртуального взаимодействия, развивая креативное мышление при решении жизненных проблем;<br /> # способность критически оценивать достоверность информации, интегрировать знания из разных предметных областей и переносить их в практическую и профессиональную сферу.<br /> <br /> Проект развивает навыки критического мышления, поиска и обработки информации на английском языке, а также публичного выступления.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> '''''Why is English called the “language of global communication,” and how does it change a person’s opportunities in the 21st century?'''''<br /> <br /> '''''(Почему английский язык называют «языком глобального общения» и как он меняет возможности человека в XXI веке?)'''''<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> # In which areas of everyday life does English save time and resources?<br /> # How does the level of English proficiency affect the competitiveness of a specialist in the labor market?<br /> # Is there a risk of &quot;displacement&quot; of the native language in the professional environment, or does English act as a development tool?<br /> # What communication barriers do speakers of different cultures encounter when using English as an intermediary language (lingua franca)?<br /> <br /> ''# В каких сферах повседневной жизни английский язык экономит время и ресурсы?<br /> # Как уровень владения английским языком влияет на конкурентоспособность специалиста на рынке труда?<br /> # Существует ли риск &quot;вытеснения&quot; родного языка в профессиональной среде, или английский выступает как инструмент развития?<br /> # Какие коммуникативные барьеры возникают у носителей разных культур при использовании английского как языка-посредника (lingua franca)?''<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> # Какие лексические единицы и клише используются в стандартных бытовых ситуациях (в аэропорту, ресторане, магазине)?<br /> # Как составить резюме (CV) и сопроводительное письмо (cover letter) на английском языке в соответствии с международными стандартами?<br /> # Каковы правила делового этикета и ведения телефонных переговоров на английском языке?<br /> # Какие грамматические конструкции (модальные глаголы, условные предложения, пассивный залог) наиболее употребительны в профессиональной коммуникации?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> '''''1. Подготовительный этап (1–2 урока)'''''<br /> <br /> Запуск: Презентация учителя для выявления интересов и исходных знаний учащихся.<br /> <br /> Формирование групп: Деление на рабочие группы.<br /> <br /> Планирование: Каждая группа формулирует микро-цель, определяет источники информации и распределяет роли.<br /> <br /> '''''2. Исследовательский этап (3–4 урока + домашняя работа)'''''<br /> <br /> Сбор информации: Работа с аутентичными материалами (сайты British Council, Macmillan English, подкасты, вакансии на международных платформах).<br /> <br /> Анализ: Выделение ключевой лексики, грамматических структур и культурных особенностей.<br /> <br /> Консультации: Промежуточный контроль учителя, корректировка направления работы.<br /> <br /> '''''3. Создание продукта (2–3 урока + внеурочное время)'''''<br /> <br /> Оформление: Верстка памятки и буклета, монтаж видео, создание слайдов или интерактивной викторины.<br /> <br /> Языковая проверка: Редактирование текстов на английском языке (лексика, грамматика, стиль).<br /> <br /> '''''4. Защита и рефлексия (1–2 урока)'''''<br /> <br /> Презентация: Устная защита проектов на английском языке с мультимедийным сопровождением.<br /> <br /> Оценивание: Взаимооценка групп по критериям, самооценка, итоговая оценка учителя.<br /> <br /> Рефлексия: Обсуждение трудностей и выводов, заполнение рефлексивного листа.<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Файл:Буклет_Горлова.png|400px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> https://disk.yandex.ru/i/ujpExQ2rd1rzfg<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследования обучающихся в проекте English in everyday life and professional activity in the modern world]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> '''''Формирующее оценивание:'''''<br /> <br /> [https://forms.yandex.ru/u/6aea0e38c45c07d7a3e41bf3 Самооценка совместной работы в группе]<br /> <br /> [https://forms.yandex.ru/u/6aea11dd902902e9388a8a64 Взаимооценка совместной работы в группе]<br /> <br /> '''''Итоговое оценивание:'''''<br /> <br /> [https://forms.yandex.ru/u/6af328239029024cac07662c Итоговое тестирование учащихся]<br /> <br /> [https://disk.yandex.ru/i/G41NdHHrS4gxGQ Критерии оценивания вики-статьи проекта]<br /> <br /> '''''Вспомогательные материалы:'''''<br /> <br /> [https://yandex.ru/support/yandex-360/customers/documents/editor/ru/ Справка о работе с Яндекс документами]<br /> <br /> [https://yandex.ru/support/yandex-360/business/boards/ru/ Справка о работе с Яндекс Досками]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> <br /> [https://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8 Учебник по Вики]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> # [https://dictionary.cambridge.org/ Cambridge Dictionary: Проверка значений, произношения и примеров использования лексики.]<br /> # [https://learn-english-today.com/ Задания на все виды речевой деятельности.]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Проекты группы МПИ-25-1]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Леонид Горлов https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_English_in_everyday_life_and_professional_activity_in_the_modern_world&diff=514730 2026-11-10T16:29:28Z

<p>Леонид Горлов: /* Проблемные вопросы */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник: Леонид Горлов|Горлов Леонид]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Английский язык, 10-11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект направлен на исследование практической ценности английского языка в современном мире. Учащиеся анализируют, как английский язык используется в бытовых ситуациях (путешествия, покупки, общение в сети) и в профессиональной среде (деловая переписка, резюме, собеседование, техническая документация). Итоговым продуктом может стать «Карманный разговорник для профессионала» (буклет или цифровой гид), серия видеороликов «Английский в моей будущей профессии» или интерактивная викторина для одноклассников.<br /> <br /> '''''Предметные результаты:'''''<br /> <br /> # сформированность иноязычной коммуникативной компетенции, необходимой для успешного взаимодействия в повседневных и профессиональных ситуациях общения;<br /> # умение использовать лексико-грамматические средства с учётом различий официального и неофициального стилей речи, а также применять тематическую фоновую лексику и нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;<br /> # владение компенсаторными умениями (переспрос, перифраз, языковая догадка) для преодоления коммуникативных барьеров в условиях дефицита языковых средств;<br /> # способность излагать результаты выполненной проектной работы в устной и письменной форме на английском языке с использованием информационно-коммуникационных технологий.<br /> <br /> '''''Метапредметные результаты:'''''<br /> <br /> # владение навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности с использованием иностранного (английского) языка, включая самостоятельный поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию информации из источников разных типов;<br /> # умение самостоятельно формулировать проблему, определять цели деятельности и разрабатывать план её решения с учётом имеющихся ресурсов;<br /> # готовность осуществлять проектную деятельность индивидуально и в группе, координировать работу в условиях реального и виртуального взаимодействия, развивая креативное мышление при решении жизненных проблем;<br /> # способность критически оценивать достоверность информации, интегрировать знания из разных предметных областей и переносить их в практическую и профессиональную сферу.<br /> <br /> Проект развивает навыки критического мышления, поиска и обработки информации на английском языке, а также публичного выступления.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> '''''Why is English called the “language of global communication,” and how does it change a person’s opportunities in the 21st century?'''''<br /> <br /> '''''(Почему английский язык называют «языком глобального общения» и как он меняет возможности человека в XXI веке?)'''''<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> # В каких сферах повседневной жизни английский язык экономит время и ресурсы?<br /> # Как уровень владения английским языком влияет на конкурентоспособность специалиста на рынке труда?<br /> # Существует ли риск &quot;вытеснения&quot; родного языка в профессиональной среде, или английский выступает как инструмент развития?<br /> # Какие коммуникативные барьеры возникают у носителей разных культур при использовании английского как языка-посредника (lingua franca)?<br /> <br /> # In which areas of everyday life does English save time and resources?<br /> # How does the level of English proficiency affect the competitiveness of a specialist in the labor market?<br /> # Is there a risk of &quot;displacement&quot; of the native language in the professional environment, or does English act as a development tool?<br /> # What communication barriers do speakers of different cultures encounter when using English as an intermediary language (lingua franca)?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> # Какие лексические единицы и клише используются в стандартных бытовых ситуациях (в аэропорту, ресторане, магазине)?<br /> # Как составить резюме (CV) и сопроводительное письмо (cover letter) на английском языке в соответствии с международными стандартами?<br /> # Каковы правила делового этикета и ведения телефонных переговоров на английском языке?<br /> # Какие грамматические конструкции (модальные глаголы, условные предложения, пассивный залог) наиболее употребительны в профессиональной коммуникации?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> '''''1. Подготовительный этап (1–2 урока)'''''<br /> <br /> Запуск: Презентация учителя для выявления интересов и исходных знаний учащихся.<br /> <br /> Формирование групп: Деление на рабочие группы.<br /> <br /> Планирование: Каждая группа формулирует микро-цель, определяет источники информации и распределяет роли.<br /> <br /> '''''2. Исследовательский этап (3–4 урока + домашняя работа)'''''<br /> <br /> Сбор информации: Работа с аутентичными материалами (сайты British Council, Macmillan English, подкасты, вакансии на международных платформах).<br /> <br /> Анализ: Выделение ключевой лексики, грамматических структур и культурных особенностей.<br /> <br /> Консультации: Промежуточный контроль учителя, корректировка направления работы.<br /> <br /> '''''3. Создание продукта (2–3 урока + внеурочное время)'''''<br /> <br /> Оформление: Верстка памятки и буклета, монтаж видео, создание слайдов или интерактивной викторины.<br /> <br /> Языковая проверка: Редактирование текстов на английском языке (лексика, грамматика, стиль).<br /> <br /> '''''4. Защита и рефлексия (1–2 урока)'''''<br /> <br /> Презентация: Устная защита проектов на английском языке с мультимедийным сопровождением.<br /> <br /> Оценивание: Взаимооценка групп по критериям, самооценка, итоговая оценка учителя.<br /> <br /> Рефлексия: Обсуждение трудностей и выводов, заполнение рефлексивного листа.<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Файл:Буклет_Горлова.png|400px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> https://disk.yandex.ru/i/ujpExQ2rd1rzfg<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследования обучающихся в проекте English in everyday life and professional activity in the modern world]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> '''''Формирующее оценивание:'''''<br /> <br /> [https://forms.yandex.ru/u/6aea0e38c45c07d7a3e41bf3 Самооценка совместной работы в группе]<br /> <br /> [https://forms.yandex.ru/u/6aea11dd902902e9388a8a64 Взаимооценка совместной работы в группе]<br /> <br /> '''''Итоговое оценивание:'''''<br /> <br /> [https://forms.yandex.ru/u/6af328239029024cac07662c Итоговое тестирование учащихся]<br /> <br /> [https://disk.yandex.ru/i/G41NdHHrS4gxGQ Критерии оценивания вики-статьи проекта]<br /> <br /> '''''Вспомогательные материалы:'''''<br /> <br /> [https://yandex.ru/support/yandex-360/customers/documents/editor/ru/ Справка о работе с Яндекс документами]<br /> <br /> [https://yandex.ru/support/yandex-360/business/boards/ru/ Справка о работе с Яндекс Досками]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> <br /> [https://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8 Учебник по Вики]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> # [https://dictionary.cambridge.org/ Cambridge Dictionary: Проверка значений, произношения и примеров использования лексики.]<br /> # [https://learn-english-today.com/ Задания на все виды речевой деятельности.]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Проекты группы МПИ-25-1]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Леонид Горлов https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_English_in_everyday_life_and_professional_activity_in_the_modern_world&diff=514729 2026-11-10T16:28:45Z

<p>Леонид Горлов: /* Основополагающий вопрос */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник: Леонид Горлов|Горлов Леонид]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Английский язык, 10-11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект направлен на исследование практической ценности английского языка в современном мире. Учащиеся анализируют, как английский язык используется в бытовых ситуациях (путешествия, покупки, общение в сети) и в профессиональной среде (деловая переписка, резюме, собеседование, техническая документация). Итоговым продуктом может стать «Карманный разговорник для профессионала» (буклет или цифровой гид), серия видеороликов «Английский в моей будущей профессии» или интерактивная викторина для одноклассников.<br /> <br /> '''''Предметные результаты:'''''<br /> <br /> # сформированность иноязычной коммуникативной компетенции, необходимой для успешного взаимодействия в повседневных и профессиональных ситуациях общения;<br /> # умение использовать лексико-грамматические средства с учётом различий официального и неофициального стилей речи, а также применять тематическую фоновую лексику и нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;<br /> # владение компенсаторными умениями (переспрос, перифраз, языковая догадка) для преодоления коммуникативных барьеров в условиях дефицита языковых средств;<br /> # способность излагать результаты выполненной проектной работы в устной и письменной форме на английском языке с использованием информационно-коммуникационных технологий.<br /> <br /> '''''Метапредметные результаты:'''''<br /> <br /> # владение навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности с использованием иностранного (английского) языка, включая самостоятельный поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию информации из источников разных типов;<br /> # умение самостоятельно формулировать проблему, определять цели деятельности и разрабатывать план её решения с учётом имеющихся ресурсов;<br /> # готовность осуществлять проектную деятельность индивидуально и в группе, координировать работу в условиях реального и виртуального взаимодействия, развивая креативное мышление при решении жизненных проблем;<br /> # способность критически оценивать достоверность информации, интегрировать знания из разных предметных областей и переносить их в практическую и профессиональную сферу.<br /> <br /> Проект развивает навыки критического мышления, поиска и обработки информации на английском языке, а также публичного выступления.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> '''''Why is English called the “language of global communication,” and how does it change a person’s opportunities in the 21st century?'''''<br /> <br /> '''''(Почему английский язык называют «языком глобального общения» и как он меняет возможности человека в XXI веке?)'''''<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> # В каких сферах повседневной жизни английский язык экономит время и ресурсы?<br /> # Как уровень владения английским языком влияет на конкурентоспособность специалиста на рынке труда?<br /> # Существует ли риск «вытеснения» родного языка в профессиональной среде, или английский выступает как инструмент развития?<br /> # Какие коммуникативные барьеры возникают у носителей разных культур при использовании английского как языка-посредника (lingua franca)?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> # Какие лексические единицы и клише используются в стандартных бытовых ситуациях (в аэропорту, ресторане, магазине)?<br /> # Как составить резюме (CV) и сопроводительное письмо (cover letter) на английском языке в соответствии с международными стандартами?<br /> # Каковы правила делового этикета и ведения телефонных переговоров на английском языке?<br /> # Какие грамматические конструкции (модальные глаголы, условные предложения, пассивный залог) наиболее употребительны в профессиональной коммуникации?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> '''''1. Подготовительный этап (1–2 урока)'''''<br /> <br /> Запуск: Презентация учителя для выявления интересов и исходных знаний учащихся.<br /> <br /> Формирование групп: Деление на рабочие группы.<br /> <br /> Планирование: Каждая группа формулирует микро-цель, определяет источники информации и распределяет роли.<br /> <br /> '''''2. Исследовательский этап (3–4 урока + домашняя работа)'''''<br /> <br /> Сбор информации: Работа с аутентичными материалами (сайты British Council, Macmillan English, подкасты, вакансии на международных платформах).<br /> <br /> Анализ: Выделение ключевой лексики, грамматических структур и культурных особенностей.<br /> <br /> Консультации: Промежуточный контроль учителя, корректировка направления работы.<br /> <br /> '''''3. Создание продукта (2–3 урока + внеурочное время)'''''<br /> <br /> Оформление: Верстка памятки и буклета, монтаж видео, создание слайдов или интерактивной викторины.<br /> <br /> Языковая проверка: Редактирование текстов на английском языке (лексика, грамматика, стиль).<br /> <br /> '''''4. Защита и рефлексия (1–2 урока)'''''<br /> <br /> Презентация: Устная защита проектов на английском языке с мультимедийным сопровождением.<br /> <br /> Оценивание: Взаимооценка групп по критериям, самооценка, итоговая оценка учителя.<br /> <br /> Рефлексия: Обсуждение трудностей и выводов, заполнение рефлексивного листа.<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Файл:Буклет_Горлова.png|400px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> https://disk.yandex.ru/i/ujpExQ2rd1rzfg<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследования обучающихся в проекте English in everyday life and professional activity in the modern world]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> '''''Формирующее оценивание:'''''<br /> <br /> [https://forms.yandex.ru/u/6aea0e38c45c07d7a3e41bf3 Самооценка совместной работы в группе]<br /> <br /> [https://forms.yandex.ru/u/6aea11dd902902e9388a8a64 Взаимооценка совместной работы в группе]<br /> <br /> '''''Итоговое оценивание:'''''<br /> <br /> [https://forms.yandex.ru/u/6af328239029024cac07662c Итоговое тестирование учащихся]<br /> <br /> [https://disk.yandex.ru/i/G41NdHHrS4gxGQ Критерии оценивания вики-статьи проекта]<br /> <br /> '''''Вспомогательные материалы:'''''<br /> <br /> [https://yandex.ru/support/yandex-360/customers/documents/editor/ru/ Справка о работе с Яндекс документами]<br /> <br /> [https://yandex.ru/support/yandex-360/business/boards/ru/ Справка о работе с Яндекс Досками]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> <br /> [https://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8 Учебник по Вики]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> # [https://dictionary.cambridge.org/ Cambridge Dictionary: Проверка значений, произношения и примеров использования лексики.]<br /> # [https://learn-english-today.com/ Задания на все виды речевой деятельности.]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Проекты группы МПИ-25-1]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Леонид Горлов https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_English_in_everyday_life_and_professional_activity_in_the_modern_world&diff=514726 2026-11-10T16:25:17Z

<p>Леонид Горлов: /* Гипотеза исследования */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> [[Участник: Леонид Горлов|Горлов Леонид]]<br /> <br /> Участники группы «Everyday English»<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> '''''«Everyday English» (Повседневный английский): применение английского языка в бытовых ситуациях.'''''<br /> <br /> [[Файл:Иллюстрация_Горлова.png|300px]]<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Which lexical units are essential for basic communication in everyday situations (airport, restaurant, shop), and how can one navigate the flow of information?<br /> <br /> (''Какие лексические единицы необходимы для осуществления базового общения в повседневных ситуациях (аэропорт, ресторан, магазин) и как ориентироваться в потоке информации?'')<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Having a basic set of set expressions and clichés for standard everyday situations (airport, café, shop) significantly reduces the communication barrier and allows a person to feel confident even with a limited vocabulary. At the same time, English in everyday life is not only a communication tool but also a means of saving time and resources.<br /> <br /> (''Владение базовым набором устойчивых выражений и клише для стандартных бытовых ситуаций (аэропорт, кафе, магазин) значительно снижает коммуникативный барьер и позволяет человеку чувствовать себя уверенно даже при ограниченном словарном запасе. При этом английский в повседневной жизни – это не только инструмент коммуникации, но и средство экономии времени и ресурсов.'')<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> # Выявить, в каких сферах повседневной жизни английский язык используется чаще всего и приносит практическую пользу.<br /> # Отобрать и систематизировать лексические единицы и речевые клише, необходимые для типичных бытовых ситуаций (аэропорт, ресторан, магазин).<br /> # Проанализировать, как английский язык «окружает» современного человека в цифровой среде (интерфейсы цифровых устройств, упаковки, музыка, объявления).<br /> # Подготовить практический продукт (буклет/гид с фразами) для использования в повседневных ситуациях.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> During the study, the “Everyday English” group reached the following conclusions:<br /> <br /> 1. English is present everywhere in everyday life. Group members confirmed that they encounter English daily: in smartphone and app interfaces, on product packaging, in music, in instructions and announcements. This creates a natural language environment that can be used for learning.<br /> <br /> 2. The scale of English spread confirms its status as [https://en.wiktionary.org/wiki/lingua_franca a &quot;language of global communication&quot;.]. According to data presented in the presentation, about [https://blog.rosettastone.com/how-many-people-speak-english/ 1.5 billion people speak English] (of whom only about 390 million are native speakers), and 80% of all information on the Internet and in global databases is created in English. This means that everyday interaction with information inevitably requires basic proficiency in the language.<br /> <br /> 3. For successful interaction and communication in everyday situations, a limited set of clichés is sufficient. The group selected key lexical units for three scenarios:<br /> <br /> Airport: check-in, boarding pass, gate, delayed, luggage, security check;<br /> <br /> Restaurant/café: menu, order, bill, tip, takeaway, allergy;<br /> <br /> Shopping: size, fitting room, receipt, refund, discount, cash/card.<br /> <br /> 4. The main barrier is not the number of words but uncertainty about using ready-made formulas. Group members found that people often get confused not because of a lack of vocabulary but because of a lack of automated skills in using set expressions (Could I have…?, Where is…?, How much does it cost?).<br /> <br /> 5. English in everyday life saves time and resources. Knowledge of basic clichés allows one to navigate an unfamiliar environment faster (navigation, ordering food, shopping) and reduces dependence on translators and intermediaries.<br /> <br /> 6. The group prepared [https://boards.yandex.ru/whiteboard/?hash=437144e2b5755c773fd984f7efbfc54c memos with basic vocabulary for communication in a number of everyday situations]<br /> <br /> ==Вывод==<br /> The hypothesis was confirmed: behaving confidently in everyday situations does not require an advanced level of English – it is enough to master a set of fixed expressions and clichés for typical scenarios. In everyday contexts, English performs not so much an &quot;academic&quot; as a pragmatic function: it saves time, reduces stress, and broadens a person’s opportunities in the modern world. The practical outcome of the study was a selection of phrases and recommendations, presented as a reference sheet/booklet for classmates.<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> # [https://dictionary.cambridge.org/ Cambridge Dictionary: Проверка значений, произношения и примеров использования лексики.]<br /> # [https://learn-english-today.com/ Задания на все виды речевой деятельности.]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Учебный проект English in everyday life and professional activity in the modern world]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Леонид Горлов https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_English_in_everyday_life_and_professional_activity_in_the_modern_world&diff=514725 2026-11-10T16:25:10Z

<p>Леонид Горлов: /* Проблемный вопрос (вопрос для исследования) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> [[Участник: Леонид Горлов|Горлов Леонид]]<br /> <br /> Участники группы «Everyday English»<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> '''''«Everyday English» (Повседневный английский): применение английского языка в бытовых ситуациях.'''''<br /> <br /> [[Файл:Иллюстрация_Горлова.png|300px]]<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Which lexical units are essential for basic communication in everyday situations (airport, restaurant, shop), and how can one navigate the flow of information?<br /> <br /> (''Какие лексические единицы необходимы для осуществления базового общения в повседневных ситуациях (аэропорт, ресторан, магазин) и как ориентироваться в потоке информации?'')<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Having a basic set of set expressions and clichés for standard everyday situations (airport, café, shop) significantly reduces the communication barrier and allows a person to feel confident even with a limited vocabulary. At the same time, English in everyday life is not only a communication tool but also a means of saving time and resources. (''Владение базовым набором устойчивых выражений и клише для стандартных бытовых ситуаций (аэропорт, кафе, магазин) значительно снижает коммуникативный барьер и позволяет человеку чувствовать себя уверенно даже при ограниченном словарном запасе. При этом английский в повседневной жизни – это не только инструмент коммуникации, но и средство экономии времени и ресурсов.'')<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> # Выявить, в каких сферах повседневной жизни английский язык используется чаще всего и приносит практическую пользу.<br /> # Отобрать и систематизировать лексические единицы и речевые клише, необходимые для типичных бытовых ситуаций (аэропорт, ресторан, магазин).<br /> # Проанализировать, как английский язык «окружает» современного человека в цифровой среде (интерфейсы цифровых устройств, упаковки, музыка, объявления).<br /> # Подготовить практический продукт (буклет/гид с фразами) для использования в повседневных ситуациях.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> During the study, the “Everyday English” group reached the following conclusions:<br /> <br /> 1. English is present everywhere in everyday life. Group members confirmed that they encounter English daily: in smartphone and app interfaces, on product packaging, in music, in instructions and announcements. This creates a natural language environment that can be used for learning.<br /> <br /> 2. The scale of English spread confirms its status as [https://en.wiktionary.org/wiki/lingua_franca a &quot;language of global communication&quot;.]. According to data presented in the presentation, about [https://blog.rosettastone.com/how-many-people-speak-english/ 1.5 billion people speak English] (of whom only about 390 million are native speakers), and 80% of all information on the Internet and in global databases is created in English. This means that everyday interaction with information inevitably requires basic proficiency in the language.<br /> <br /> 3. For successful interaction and communication in everyday situations, a limited set of clichés is sufficient. The group selected key lexical units for three scenarios:<br /> <br /> Airport: check-in, boarding pass, gate, delayed, luggage, security check;<br /> <br /> Restaurant/café: menu, order, bill, tip, takeaway, allergy;<br /> <br /> Shopping: size, fitting room, receipt, refund, discount, cash/card.<br /> <br /> 4. The main barrier is not the number of words but uncertainty about using ready-made formulas. Group members found that people often get confused not because of a lack of vocabulary but because of a lack of automated skills in using set expressions (Could I have…?, Where is…?, How much does it cost?).<br /> <br /> 5. English in everyday life saves time and resources. Knowledge of basic clichés allows one to navigate an unfamiliar environment faster (navigation, ordering food, shopping) and reduces dependence on translators and intermediaries.<br /> <br /> 6. The group prepared [https://boards.yandex.ru/whiteboard/?hash=437144e2b5755c773fd984f7efbfc54c memos with basic vocabulary for communication in a number of everyday situations]<br /> <br /> ==Вывод==<br /> The hypothesis was confirmed: behaving confidently in everyday situations does not require an advanced level of English – it is enough to master a set of fixed expressions and clichés for typical scenarios. In everyday contexts, English performs not so much an &quot;academic&quot; as a pragmatic function: it saves time, reduces stress, and broadens a person’s opportunities in the modern world. The practical outcome of the study was a selection of phrases and recommendations, presented as a reference sheet/booklet for classmates.<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> # [https://dictionary.cambridge.org/ Cambridge Dictionary: Проверка значений, произношения и примеров использования лексики.]<br /> # [https://learn-english-today.com/ Задания на все виды речевой деятельности.]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Учебный проект English in everyday life and professional activity in the modern world]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Леонид Горлов https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_English_in_everyday_life_and_professional_activity_in_the_modern_world&diff=514724 2026-11-10T16:24:45Z

<p>Леонид Горлов: /* Гипотеза исследования */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> [[Участник: Леонид Горлов|Горлов Леонид]]<br /> <br /> Участники группы «Everyday English»<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> '''''«Everyday English» (Повседневный английский): применение английского языка в бытовых ситуациях.'''''<br /> <br /> [[Файл:Иллюстрация_Горлова.png|300px]]<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Which lexical units are essential for basic communication in everyday situations (airport, restaurant, shop), and how can one navigate the flow of information? (''Какие лексические единицы необходимы для осуществления базового общения в повседневных ситуациях (аэропорт, ресторан, магазин) и как ориентироваться в потоке информации?'')<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Having a basic set of set expressions and clichés for standard everyday situations (airport, café, shop) significantly reduces the communication barrier and allows a person to feel confident even with a limited vocabulary. At the same time, English in everyday life is not only a communication tool but also a means of saving time and resources. (''Владение базовым набором устойчивых выражений и клише для стандартных бытовых ситуаций (аэропорт, кафе, магазин) значительно снижает коммуникативный барьер и позволяет человеку чувствовать себя уверенно даже при ограниченном словарном запасе. При этом английский в повседневной жизни – это не только инструмент коммуникации, но и средство экономии времени и ресурсов.'')<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> # Выявить, в каких сферах повседневной жизни английский язык используется чаще всего и приносит практическую пользу.<br /> # Отобрать и систематизировать лексические единицы и речевые клише, необходимые для типичных бытовых ситуаций (аэропорт, ресторан, магазин).<br /> # Проанализировать, как английский язык «окружает» современного человека в цифровой среде (интерфейсы цифровых устройств, упаковки, музыка, объявления).<br /> # Подготовить практический продукт (буклет/гид с фразами) для использования в повседневных ситуациях.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> During the study, the “Everyday English” group reached the following conclusions:<br /> <br /> 1. English is present everywhere in everyday life. Group members confirmed that they encounter English daily: in smartphone and app interfaces, on product packaging, in music, in instructions and announcements. This creates a natural language environment that can be used for learning.<br /> <br /> 2. The scale of English spread confirms its status as [https://en.wiktionary.org/wiki/lingua_franca a &quot;language of global communication&quot;.]. According to data presented in the presentation, about [https://blog.rosettastone.com/how-many-people-speak-english/ 1.5 billion people speak English] (of whom only about 390 million are native speakers), and 80% of all information on the Internet and in global databases is created in English. This means that everyday interaction with information inevitably requires basic proficiency in the language.<br /> <br /> 3. For successful interaction and communication in everyday situations, a limited set of clichés is sufficient. The group selected key lexical units for three scenarios:<br /> <br /> Airport: check-in, boarding pass, gate, delayed, luggage, security check;<br /> <br /> Restaurant/café: menu, order, bill, tip, takeaway, allergy;<br /> <br /> Shopping: size, fitting room, receipt, refund, discount, cash/card.<br /> <br /> 4. The main barrier is not the number of words but uncertainty about using ready-made formulas. Group members found that people often get confused not because of a lack of vocabulary but because of a lack of automated skills in using set expressions (Could I have…?, Where is…?, How much does it cost?).<br /> <br /> 5. English in everyday life saves time and resources. Knowledge of basic clichés allows one to navigate an unfamiliar environment faster (navigation, ordering food, shopping) and reduces dependence on translators and intermediaries.<br /> <br /> 6. The group prepared [https://boards.yandex.ru/whiteboard/?hash=437144e2b5755c773fd984f7efbfc54c memos with basic vocabulary for communication in a number of everyday situations]<br /> <br /> ==Вывод==<br /> The hypothesis was confirmed: behaving confidently in everyday situations does not require an advanced level of English – it is enough to master a set of fixed expressions and clichés for typical scenarios. In everyday contexts, English performs not so much an &quot;academic&quot; as a pragmatic function: it saves time, reduces stress, and broadens a person’s opportunities in the modern world. The practical outcome of the study was a selection of phrases and recommendations, presented as a reference sheet/booklet for classmates.<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> # [https://dictionary.cambridge.org/ Cambridge Dictionary: Проверка значений, произношения и примеров использования лексики.]<br /> # [https://learn-english-today.com/ Задания на все виды речевой деятельности.]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Учебный проект English in everyday life and professional activity in the modern world]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Леонид Горлов https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_English_in_everyday_life_and_professional_activity_in_the_modern_world&diff=514723 2026-11-10T16:23:50Z

<p>Леонид Горлов: /* Проблемный вопрос (вопрос для исследования) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> [[Участник: Леонид Горлов|Горлов Леонид]]<br /> <br /> Участники группы «Everyday English»<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> '''''«Everyday English» (Повседневный английский): применение английского языка в бытовых ситуациях.'''''<br /> <br /> [[Файл:Иллюстрация_Горлова.png|300px]]<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Which lexical units are essential for basic communication in everyday situations (airport, restaurant, shop), and how can one navigate the flow of information? (''Какие лексические единицы необходимы для осуществления базового общения в повседневных ситуациях (аэропорт, ресторан, магазин) и как ориентироваться в потоке информации?'')<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Владение базовым набором устойчивых выражений и клише для стандартных бытовых ситуаций (аэропорт, кафе, магазин) значительно снижает коммуникативный барьер и позволяет человеку чувствовать себя уверенно даже при ограниченном словарном запасе. При этом английский в повседневной жизни – это не только инструмент коммуникации, но и средство экономии времени и ресурсов.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> # Выявить, в каких сферах повседневной жизни английский язык используется чаще всего и приносит практическую пользу.<br /> # Отобрать и систематизировать лексические единицы и речевые клише, необходимые для типичных бытовых ситуаций (аэропорт, ресторан, магазин).<br /> # Проанализировать, как английский язык «окружает» современного человека в цифровой среде (интерфейсы цифровых устройств, упаковки, музыка, объявления).<br /> # Подготовить практический продукт (буклет/гид с фразами) для использования в повседневных ситуациях.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> During the study, the “Everyday English” group reached the following conclusions:<br /> <br /> 1. English is present everywhere in everyday life. Group members confirmed that they encounter English daily: in smartphone and app interfaces, on product packaging, in music, in instructions and announcements. This creates a natural language environment that can be used for learning.<br /> <br /> 2. The scale of English spread confirms its status as [https://en.wiktionary.org/wiki/lingua_franca a &quot;language of global communication&quot;.]. According to data presented in the presentation, about [https://blog.rosettastone.com/how-many-people-speak-english/ 1.5 billion people speak English] (of whom only about 390 million are native speakers), and 80% of all information on the Internet and in global databases is created in English. This means that everyday interaction with information inevitably requires basic proficiency in the language.<br /> <br /> 3. For successful interaction and communication in everyday situations, a limited set of clichés is sufficient. The group selected key lexical units for three scenarios:<br /> <br /> Airport: check-in, boarding pass, gate, delayed, luggage, security check;<br /> <br /> Restaurant/café: menu, order, bill, tip, takeaway, allergy;<br /> <br /> Shopping: size, fitting room, receipt, refund, discount, cash/card.<br /> <br /> 4. The main barrier is not the number of words but uncertainty about using ready-made formulas. Group members found that people often get confused not because of a lack of vocabulary but because of a lack of automated skills in using set expressions (Could I have…?, Where is…?, How much does it cost?).<br /> <br /> 5. English in everyday life saves time and resources. Knowledge of basic clichés allows one to navigate an unfamiliar environment faster (navigation, ordering food, shopping) and reduces dependence on translators and intermediaries.<br /> <br /> 6. The group prepared [https://boards.yandex.ru/whiteboard/?hash=437144e2b5755c773fd984f7efbfc54c memos with basic vocabulary for communication in a number of everyday situations]<br /> <br /> ==Вывод==<br /> The hypothesis was confirmed: behaving confidently in everyday situations does not require an advanced level of English – it is enough to master a set of fixed expressions and clichés for typical scenarios. In everyday contexts, English performs not so much an &quot;academic&quot; as a pragmatic function: it saves time, reduces stress, and broadens a person’s opportunities in the modern world. The practical outcome of the study was a selection of phrases and recommendations, presented as a reference sheet/booklet for classmates.<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> # [https://dictionary.cambridge.org/ Cambridge Dictionary: Проверка значений, произношения и примеров использования лексики.]<br /> # [https://learn-english-today.com/ Задания на все виды речевой деятельности.]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Учебный проект English in everyday life and professional activity in the modern world]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Леонид Горлов https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_English_in_everyday_life_and_professional_activity_in_the_modern_world&diff=514720 2026-11-10T16:22:55Z

<p>Леонид Горлов: /* Вывод */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> [[Участник: Леонид Горлов|Горлов Леонид]]<br /> <br /> Участники группы «Everyday English»<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> '''''«Everyday English» (Повседневный английский): применение английского языка в бытовых ситуациях.'''''<br /> <br /> [[Файл:Иллюстрация_Горлова.png|300px]]<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Какие лексические единицы необходимы для осуществления базового общения в повседневных ситуациях (аэропорт, ресторан, магазин) и как ориентироваться в потоке информации?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Владение базовым набором устойчивых выражений и клише для стандартных бытовых ситуаций (аэропорт, кафе, магазин) значительно снижает коммуникативный барьер и позволяет человеку чувствовать себя уверенно даже при ограниченном словарном запасе. При этом английский в повседневной жизни – это не только инструмент коммуникации, но и средство экономии времени и ресурсов.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> # Выявить, в каких сферах повседневной жизни английский язык используется чаще всего и приносит практическую пользу.<br /> # Отобрать и систематизировать лексические единицы и речевые клише, необходимые для типичных бытовых ситуаций (аэропорт, ресторан, магазин).<br /> # Проанализировать, как английский язык «окружает» современного человека в цифровой среде (интерфейсы цифровых устройств, упаковки, музыка, объявления).<br /> # Подготовить практический продукт (буклет/гид с фразами) для использования в повседневных ситуациях.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> During the study, the “Everyday English” group reached the following conclusions:<br /> <br /> 1. English is present everywhere in everyday life. Group members confirmed that they encounter English daily: in smartphone and app interfaces, on product packaging, in music, in instructions and announcements. This creates a natural language environment that can be used for learning.<br /> <br /> 2. The scale of English spread confirms its status as [https://en.wiktionary.org/wiki/lingua_franca a &quot;language of global communication&quot;.]. According to data presented in the presentation, about [https://blog.rosettastone.com/how-many-people-speak-english/ 1.5 billion people speak English] (of whom only about 390 million are native speakers), and 80% of all information on the Internet and in global databases is created in English. This means that everyday interaction with information inevitably requires basic proficiency in the language.<br /> <br /> 3. For successful interaction and communication in everyday situations, a limited set of clichés is sufficient. The group selected key lexical units for three scenarios:<br /> <br /> Airport: check-in, boarding pass, gate, delayed, luggage, security check;<br /> <br /> Restaurant/café: menu, order, bill, tip, takeaway, allergy;<br /> <br /> Shopping: size, fitting room, receipt, refund, discount, cash/card.<br /> <br /> 4. The main barrier is not the number of words but uncertainty about using ready-made formulas. Group members found that people often get confused not because of a lack of vocabulary but because of a lack of automated skills in using set expressions (Could I have…?, Where is…?, How much does it cost?).<br /> <br /> 5. English in everyday life saves time and resources. Knowledge of basic clichés allows one to navigate an unfamiliar environment faster (navigation, ordering food, shopping) and reduces dependence on translators and intermediaries.<br /> <br /> 6. The group prepared [https://boards.yandex.ru/whiteboard/?hash=437144e2b5755c773fd984f7efbfc54c memos with basic vocabulary for communication in a number of everyday situations]<br /> <br /> ==Вывод==<br /> The hypothesis was confirmed: behaving confidently in everyday situations does not require an advanced level of English – it is enough to master a set of fixed expressions and clichés for typical scenarios. In everyday contexts, English performs not so much an &quot;academic&quot; as a pragmatic function: it saves time, reduces stress, and broadens a person’s opportunities in the modern world. The practical outcome of the study was a selection of phrases and recommendations, presented as a reference sheet/booklet for classmates.<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> # [https://dictionary.cambridge.org/ Cambridge Dictionary: Проверка значений, произношения и примеров использования лексики.]<br /> # [https://learn-english-today.com/ Задания на все виды речевой деятельности.]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Учебный проект English in everyday life and professional activity in the modern world]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Леонид Горлов https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_English_in_everyday_life_and_professional_activity_in_the_modern_world&diff=514719 2026-11-10T16:21:31Z

<p>Леонид Горлов: /* Результаты проведённого исследования */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> [[Участник: Леонид Горлов|Горлов Леонид]]<br /> <br /> Участники группы «Everyday English»<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> '''''«Everyday English» (Повседневный английский): применение английского языка в бытовых ситуациях.'''''<br /> <br /> [[Файл:Иллюстрация_Горлова.png|300px]]<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Какие лексические единицы необходимы для осуществления базового общения в повседневных ситуациях (аэропорт, ресторан, магазин) и как ориентироваться в потоке информации?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Владение базовым набором устойчивых выражений и клише для стандартных бытовых ситуаций (аэропорт, кафе, магазин) значительно снижает коммуникативный барьер и позволяет человеку чувствовать себя уверенно даже при ограниченном словарном запасе. При этом английский в повседневной жизни – это не только инструмент коммуникации, но и средство экономии времени и ресурсов.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> # Выявить, в каких сферах повседневной жизни английский язык используется чаще всего и приносит практическую пользу.<br /> # Отобрать и систематизировать лексические единицы и речевые клише, необходимые для типичных бытовых ситуаций (аэропорт, ресторан, магазин).<br /> # Проанализировать, как английский язык «окружает» современного человека в цифровой среде (интерфейсы цифровых устройств, упаковки, музыка, объявления).<br /> # Подготовить практический продукт (буклет/гид с фразами) для использования в повседневных ситуациях.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> During the study, the “Everyday English” group reached the following conclusions:<br /> <br /> 1. English is present everywhere in everyday life. Group members confirmed that they encounter English daily: in smartphone and app interfaces, on product packaging, in music, in instructions and announcements. This creates a natural language environment that can be used for learning.<br /> <br /> 2. The scale of English spread confirms its status as [https://en.wiktionary.org/wiki/lingua_franca a &quot;language of global communication&quot;.]. According to data presented in the presentation, about [https://blog.rosettastone.com/how-many-people-speak-english/ 1.5 billion people speak English] (of whom only about 390 million are native speakers), and 80% of all information on the Internet and in global databases is created in English. This means that everyday interaction with information inevitably requires basic proficiency in the language.<br /> <br /> 3. For successful interaction and communication in everyday situations, a limited set of clichés is sufficient. The group selected key lexical units for three scenarios:<br /> <br /> Airport: check-in, boarding pass, gate, delayed, luggage, security check;<br /> <br /> Restaurant/café: menu, order, bill, tip, takeaway, allergy;<br /> <br /> Shopping: size, fitting room, receipt, refund, discount, cash/card.<br /> <br /> 4. The main barrier is not the number of words but uncertainty about using ready-made formulas. Group members found that people often get confused not because of a lack of vocabulary but because of a lack of automated skills in using set expressions (Could I have…?, Where is…?, How much does it cost?).<br /> <br /> 5. English in everyday life saves time and resources. Knowledge of basic clichés allows one to navigate an unfamiliar environment faster (navigation, ordering food, shopping) and reduces dependence on translators and intermediaries.<br /> <br /> 6. The group prepared [https://boards.yandex.ru/whiteboard/?hash=437144e2b5755c773fd984f7efbfc54c memos with basic vocabulary for communication in a number of everyday situations]<br /> <br /> ==Вывод==<br /> Гипотеза подтвердилась: для уверенного поведения в повседневных ситуациях не требуется продвинутый уровень английского – достаточно освоить набор устойчивых выражений и клише для типичных сценариев. Английский язык в бытовой сфере выполняет не столько «академическую», сколько прагматическую функцию – он экономит время, снижает стресс и расширяет возможности человека в современном мире. Практическим результатом исследования стал подбор фраз и рекомендаций, оформленных в виде памятки/буклета для одноклассников.<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> # [https://dictionary.cambridge.org/ Cambridge Dictionary: Проверка значений, произношения и примеров использования лексики.]<br /> # [https://learn-english-today.com/ Задания на все виды речевой деятельности.]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Учебный проект English in everyday life and professional activity in the modern world]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Леонид Горлов https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_English_in_everyday_life_and_professional_activity_in_the_modern_world&diff=514715 2026-11-10T16:19:48Z

<p>Леонид Горлов: /* Результаты проведённого исследования */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> [[Участник: Леонид Горлов|Горлов Леонид]]<br /> <br /> Участники группы «Everyday English»<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> '''''«Everyday English» (Повседневный английский): применение английского языка в бытовых ситуациях.'''''<br /> <br /> [[Файл:Иллюстрация_Горлова.png|300px]]<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Какие лексические единицы необходимы для осуществления базового общения в повседневных ситуациях (аэропорт, ресторан, магазин) и как ориентироваться в потоке информации?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Владение базовым набором устойчивых выражений и клише для стандартных бытовых ситуаций (аэропорт, кафе, магазин) значительно снижает коммуникативный барьер и позволяет человеку чувствовать себя уверенно даже при ограниченном словарном запасе. При этом английский в повседневной жизни – это не только инструмент коммуникации, но и средство экономии времени и ресурсов.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> # Выявить, в каких сферах повседневной жизни английский язык используется чаще всего и приносит практическую пользу.<br /> # Отобрать и систематизировать лексические единицы и речевые клише, необходимые для типичных бытовых ситуаций (аэропорт, ресторан, магазин).<br /> # Проанализировать, как английский язык «окружает» современного человека в цифровой среде (интерфейсы цифровых устройств, упаковки, музыка, объявления).<br /> # Подготовить практический продукт (буклет/гид с фразами) для использования в повседневных ситуациях.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> During the study, the “Everyday English” group reached the following conclusions:<br /> <br /> 1. English is present everywhere in everyday life. Group members confirmed that they encounter English daily: in smartphone and app interfaces, on product packaging, in music, in instructions and announcements. This creates a natural language environment that can be used for learning.<br /> <br /> 2. The scale of English spread confirms its status as [https://ru.wiktionary.org/wiki/%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B3%D0%B2%D0%B0_%D1%84%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D0%B0?ysclid=mwau051h3n982620168 a &quot;language of global communication&quot;.]. According to data presented in the presentation, about [https://blog.rosettastone.com/how-many-people-speak-english/ 1.5 billion people speak English] (of whom only about 390 million are native speakers), and 80% of all information on the Internet and in global databases is created in English. This means that everyday interaction with information inevitably requires basic proficiency in the language.<br /> <br /> 3. For successful interaction and communication in everyday situations, a limited set of clichés is sufficient. The group selected key lexical units for three scenarios:<br /> <br /> Airport: check-in, boarding pass, gate, delayed, luggage, security check;<br /> <br /> Restaurant/café: menu, order, bill, tip, takeaway, allergy;<br /> <br /> Shopping: size, fitting room, receipt, refund, discount, cash/card.<br /> <br /> 4. The main barrier is not the number of words but uncertainty about using ready-made formulas. Group members found that people often get confused not because of a lack of vocabulary but because of a lack of automated skills in using set expressions (Could I have…?, Where is…?, How much does it cost?).<br /> <br /> 5. English in everyday life saves time and resources. Knowledge of basic clichés allows one to navigate an unfamiliar environment faster (navigation, ordering food, shopping) and reduces dependence on translators and intermediaries.<br /> <br /> 6. The group prepared [https://boards.yandex.ru/whiteboard/?hash=437144e2b5755c773fd984f7efbfc54c memos with basic vocabulary for communication in a number of everyday situations]<br /> <br /> ==Вывод==<br /> Гипотеза подтвердилась: для уверенного поведения в повседневных ситуациях не требуется продвинутый уровень английского – достаточно освоить набор устойчивых выражений и клише для типичных сценариев. Английский язык в бытовой сфере выполняет не столько «академическую», сколько прагматическую функцию – он экономит время, снижает стресс и расширяет возможности человека в современном мире. Практическим результатом исследования стал подбор фраз и рекомендаций, оформленных в виде памятки/буклета для одноклассников.<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> # [https://dictionary.cambridge.org/ Cambridge Dictionary: Проверка значений, произношения и примеров использования лексики.]<br /> # [https://learn-english-today.com/ Задания на все виды речевой деятельности.]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Учебный проект English in everyday life and professional activity in the modern world]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Леонид Горлов https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_English_in_everyday_life_and_professional_activity_in_the_modern_world&diff=514713 2026-11-10T16:14:36Z

<p>Леонид Горлов: /* Результаты проведённого исследования */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> [[Участник: Леонид Горлов|Горлов Леонид]]<br /> <br /> Участники группы «Everyday English»<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> '''''«Everyday English» (Повседневный английский): применение английского языка в бытовых ситуациях.'''''<br /> <br /> [[Файл:Иллюстрация_Горлова.png|300px]]<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Какие лексические единицы необходимы для осуществления базового общения в повседневных ситуациях (аэропорт, ресторан, магазин) и как ориентироваться в потоке информации?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Владение базовым набором устойчивых выражений и клише для стандартных бытовых ситуаций (аэропорт, кафе, магазин) значительно снижает коммуникативный барьер и позволяет человеку чувствовать себя уверенно даже при ограниченном словарном запасе. При этом английский в повседневной жизни – это не только инструмент коммуникации, но и средство экономии времени и ресурсов.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> # Выявить, в каких сферах повседневной жизни английский язык используется чаще всего и приносит практическую пользу.<br /> # Отобрать и систематизировать лексические единицы и речевые клише, необходимые для типичных бытовых ситуаций (аэропорт, ресторан, магазин).<br /> # Проанализировать, как английский язык «окружает» современного человека в цифровой среде (интерфейсы цифровых устройств, упаковки, музыка, объявления).<br /> # Подготовить практический продукт (буклет/гид с фразами) для использования в повседневных ситуациях.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> В ходе исследования группа «Everyday English» пришла к следующим выводам:<br /> <br /> 1. Английский язык присутствует в повседневной жизни повсеместно. Участники группы подтвердили, что сталкиваются с английским ежедневно: в интерфейсах смартфонов и приложений, на упаковках товаров, в музыке, в инструкциях и объявлениях. Это создаёт естественную языковую среду, которую можно использовать для обучения.<br /> <br /> 2. Масштаб распространения английского языка подтверждает его статус [https://ru.wiktionary.org/wiki/%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B3%D0%B2%D0%B0_%D1%84%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D0%B0?ysclid=mwau051h3n982620168 «языка глобального общения»]. Согласно данным, приведённым в презентации, на английском говорят около [https://blog.rosettastone.com/how-many-people-speak-english/ 1,5 млрд человек] (из них носителей – только около 390 млн), а 80% всей информации в интернете и глобальных баз данных создаётся на английском. Это означает, что повседневное взаимодействие с информацией неизбежно требует базового владения языком.<br /> <br /> 3. Для успешного взаимодействия и коммуникации в бытовых ситуациях достаточно ограниченного набора клише. Группа отобрала ключевые лексические единицы для трёх сценариев:<br /> <br /> Аэропорт: check-in, boarding pass, gate, delayed, luggage, security check;<br /> <br /> Ресторан/кафе: menu, order, bill, tip, takeaway, allergy;<br /> <br /> Шопинг: size, fitting room, receipt, refund, discount, cash/card.<br /> <br /> 4. Главный барьер – не количество слов, а неуверенность в использовании готовых формул. Участники группы выяснили, что люди часто теряются не из-за незнания лексики, а из-за отсутствия автоматизированных навыков употребления устойчивых выражений (Could I have…?, Where is…?, How much does it cost?).<br /> <br /> 5. Английский в повседневной жизни экономит время и ресурсы. Знание базовых клише позволяет быстрее ориентироваться в незнакомой среде (навигация, заказ еды, покупки) и снижает зависимость от переводчиков и посредников.<br /> <br /> 6. Группа подготовила [https://boards.yandex.ru/whiteboard/?hash=437144e2b5755c773fd984f7efbfc54c памятки с основной лексикой для общения в ряде повседневных ситуаций]<br /> <br /> ==Вывод==<br /> Гипотеза подтвердилась: для уверенного поведения в повседневных ситуациях не требуется продвинутый уровень английского – достаточно освоить набор устойчивых выражений и клише для типичных сценариев. Английский язык в бытовой сфере выполняет не столько «академическую», сколько прагматическую функцию – он экономит время, снижает стресс и расширяет возможности человека в современном мире. Практическим результатом исследования стал подбор фраз и рекомендаций, оформленных в виде памятки/буклета для одноклассников.<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> # [https://dictionary.cambridge.org/ Cambridge Dictionary: Проверка значений, произношения и примеров использования лексики.]<br /> # [https://learn-english-today.com/ Задания на все виды речевой деятельности.]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Учебный проект English in everyday life and professional activity in the modern world]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Леонид Горлов https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_English_in_everyday_life_and_professional_activity_in_the_modern_world&diff=514711 2026-11-10T16:08:14Z

<p>Леонид Горлов: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник: Леонид Горлов|Горлов Леонид]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Английский язык, 10-11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект направлен на исследование практической ценности английского языка в современном мире. Учащиеся анализируют, как английский язык используется в бытовых ситуациях (путешествия, покупки, общение в сети) и в профессиональной среде (деловая переписка, резюме, собеседование, техническая документация). Итоговым продуктом может стать «Карманный разговорник для профессионала» (буклет или цифровой гид), серия видеороликов «Английский в моей будущей профессии» или интерактивная викторина для одноклассников.<br /> <br /> '''''Предметные результаты:'''''<br /> <br /> # сформированность иноязычной коммуникативной компетенции, необходимой для успешного взаимодействия в повседневных и профессиональных ситуациях общения;<br /> # умение использовать лексико-грамматические средства с учётом различий официального и неофициального стилей речи, а также применять тематическую фоновую лексику и нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;<br /> # владение компенсаторными умениями (переспрос, перифраз, языковая догадка) для преодоления коммуникативных барьеров в условиях дефицита языковых средств;<br /> # способность излагать результаты выполненной проектной работы в устной и письменной форме на английском языке с использованием информационно-коммуникационных технологий.<br /> <br /> '''''Метапредметные результаты:'''''<br /> <br /> # владение навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности с использованием иностранного (английского) языка, включая самостоятельный поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию информации из источников разных типов;<br /> # умение самостоятельно формулировать проблему, определять цели деятельности и разрабатывать план её решения с учётом имеющихся ресурсов;<br /> # готовность осуществлять проектную деятельность индивидуально и в группе, координировать работу в условиях реального и виртуального взаимодействия, развивая креативное мышление при решении жизненных проблем;<br /> # способность критически оценивать достоверность информации, интегрировать знания из разных предметных областей и переносить их в практическую и профессиональную сферу.<br /> <br /> Проект развивает навыки критического мышления, поиска и обработки информации на английском языке, а также публичного выступления.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> '''''Почему английский язык называют «языком глобального общения» и как он меняет возможности человека в XXI веке?'''''<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> # В каких сферах повседневной жизни английский язык экономит время и ресурсы?<br /> # Как уровень владения английским языком влияет на конкурентоспособность специалиста на рынке труда?<br /> # Существует ли риск «вытеснения» родного языка в профессиональной среде, или английский выступает как инструмент развития?<br /> # Какие коммуникативные барьеры возникают у носителей разных культур при использовании английского как языка-посредника (lingua franca)?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> # Какие лексические единицы и клише используются в стандартных бытовых ситуациях (в аэропорту, ресторане, магазине)?<br /> # Как составить резюме (CV) и сопроводительное письмо (cover letter) на английском языке в соответствии с международными стандартами?<br /> # Каковы правила делового этикета и ведения телефонных переговоров на английском языке?<br /> # Какие грамматические конструкции (модальные глаголы, условные предложения, пассивный залог) наиболее употребительны в профессиональной коммуникации?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> '''''1. Подготовительный этап (1–2 урока)'''''<br /> <br /> Запуск: Презентация учителя для выявления интересов и исходных знаний учащихся.<br /> <br /> Формирование групп: Деление на рабочие группы.<br /> <br /> Планирование: Каждая группа формулирует микро-цель, определяет источники информации и распределяет роли.<br /> <br /> '''''2. Исследовательский этап (3–4 урока + домашняя работа)'''''<br /> <br /> Сбор информации: Работа с аутентичными материалами (сайты British Council, Macmillan English, подкасты, вакансии на международных платформах).<br /> <br /> Анализ: Выделение ключевой лексики, грамматических структур и культурных особенностей.<br /> <br /> Консультации: Промежуточный контроль учителя, корректировка направления работы.<br /> <br /> '''''3. Создание продукта (2–3 урока + внеурочное время)'''''<br /> <br /> Оформление: Верстка памятки и буклета, монтаж видео, создание слайдов или интерактивной викторины.<br /> <br /> Языковая проверка: Редактирование текстов на английском языке (лексика, грамматика, стиль).<br /> <br /> '''''4. Защита и рефлексия (1–2 урока)'''''<br /> <br /> Презентация: Устная защита проектов на английском языке с мультимедийным сопровождением.<br /> <br /> Оценивание: Взаимооценка групп по критериям, самооценка, итоговая оценка учителя.<br /> <br /> Рефлексия: Обсуждение трудностей и выводов, заполнение рефлексивного листа.<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Файл:Буклет_Горлова.png|400px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> https://disk.yandex.ru/i/ujpExQ2rd1rzfg<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследования обучающихся в проекте English in everyday life and professional activity in the modern world]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> '''''Формирующее оценивание:'''''<br /> <br /> [https://forms.yandex.ru/u/6aea0e38c45c07d7a3e41bf3 Самооценка совместной работы в группе]<br /> <br /> [https://forms.yandex.ru/u/6aea11dd902902e9388a8a64 Взаимооценка совместной работы в группе]<br /> <br /> '''''Итоговое оценивание:'''''<br /> <br /> [https://forms.yandex.ru/u/6af328239029024cac07662c Итоговое тестирование учащихся]<br /> <br /> [https://disk.yandex.ru/i/G41NdHHrS4gxGQ Критерии оценивания вики-статьи проекта]<br /> <br /> '''''Вспомогательные материалы:'''''<br /> <br /> [https://yandex.ru/support/yandex-360/customers/documents/editor/ru/ Справка о работе с Яндекс документами]<br /> <br /> [https://yandex.ru/support/yandex-360/business/boards/ru/ Справка о работе с Яндекс Досками]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> <br /> [https://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8 Учебник по Вики]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> # [https://dictionary.cambridge.org/ Cambridge Dictionary: Проверка значений, произношения и примеров использования лексики.]<br /> # [https://learn-english-today.com/ Задания на все виды речевой деятельности.]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Проекты группы МПИ-25-1]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Леонид Горлов https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_English_in_everyday_life_and_professional_activity_in_the_modern_world&diff=514695 2026-11-10T15:43:47Z

<p>Леонид Горлов: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник: Леонид Горлов|Горлов Леонид]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Английский язык, 10-11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект направлен на исследование практической ценности английского языка в современном мире. Учащиеся анализируют, как английский язык используется в бытовых ситуациях (путешествия, покупки, общение в сети) и в профессиональной среде (деловая переписка, резюме, собеседование, техническая документация). Итоговым продуктом может стать «Карманный разговорник для профессионала» (буклет или цифровой гид), серия видеороликов «Английский в моей будущей профессии» или интерактивная викторина для одноклассников.<br /> <br /> '''''Предметные результаты:'''''<br /> <br /> # сформированность иноязычной коммуникативной компетенции, необходимой для успешного взаимодействия в повседневных и профессиональных ситуациях общения;<br /> # умение использовать лексико-грамматические средства с учётом различий официального и неофициального стилей речи, а также применять тематическую фоновую лексику и нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;<br /> # владение компенсаторными умениями (переспрос, перифраз, языковая догадка) для преодоления коммуникативных барьеров в условиях дефицита языковых средств;<br /> # способность излагать результаты выполненной проектной работы в устной и письменной форме на английском языке с использованием информационно-коммуникационных технологий.<br /> <br /> '''''Метапредметные результаты:'''''<br /> <br /> # владение навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности с использованием иностранного (английского) языка, включая самостоятельный поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию информации из источников разных типов;<br /> # умение самостоятельно формулировать проблему, определять цели деятельности и разрабатывать план её решения с учётом имеющихся ресурсов;<br /> # готовность осуществлять проектную деятельность индивидуально и в группе, координировать работу в условиях реального и виртуального взаимодействия, развивая креативное мышление при решении жизненных проблем;<br /> # способность критически оценивать достоверность информации, интегрировать знания из разных предметных областей и переносить их в практическую и профессиональную сферу.<br /> <br /> Проект развивает навыки критического мышления, поиска и обработки информации на английском языке, а также публичного выступления.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> '''''Почему английский язык называют «языком глобального общения» и как он меняет возможности человека в XXI веке?'''''<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> # В каких сферах повседневной жизни английский язык экономит время и ресурсы?<br /> # Как уровень владения английским языком влияет на конкурентоспособность специалиста на рынке труда?<br /> # Существует ли риск «вытеснения» родного языка в профессиональной среде, или английский выступает как инструмент развития?<br /> # Какие коммуникативные барьеры возникают у носителей разных культур при использовании английского как языка-посредника (lingua franca)?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> # Какие лексические единицы и клише используются в стандартных бытовых ситуациях (в аэропорту, ресторане, магазине)?<br /> # Как составить резюме (CV) и сопроводительное письмо (cover letter) на английском языке в соответствии с международными стандартами?<br /> # Каковы правила делового этикета и ведения телефонных переговоров на английском языке?<br /> # Какие грамматические конструкции (модальные глаголы, условные предложения, пассивный залог) наиболее употребительны в профессиональной коммуникации?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> '''''1. Подготовительный этап (1–2 урока)'''''<br /> <br /> Запуск: Презентация учителя для выявления интересов и исходных знаний учащихся.<br /> <br /> Формирование групп: Деление на рабочие группы.<br /> <br /> Планирование: Каждая группа формулирует микро-цель, определяет источники информации и распределяет роли.<br /> <br /> '''''2. Исследовательский этап (3–4 урока + домашняя работа)'''''<br /> <br /> Сбор информации: Работа с аутентичными материалами (сайты British Council, Macmillan English, подкасты, вакансии на международных платформах).<br /> <br /> Анализ: Выделение ключевой лексики, грамматических структур и культурных особенностей.<br /> <br /> Консультации: Промежуточный контроль учителя, корректировка направления работы.<br /> <br /> '''''3. Создание продукта (2–3 урока + внеурочное время)'''''<br /> <br /> Оформление: Верстка памятки и буклета, монтаж видео, создание слайдов или интерактивной викторины.<br /> <br /> Языковая проверка: Редактирование текстов на английском языке (лексика, грамматика, стиль).<br /> <br /> '''''4. Защита и рефлексия (1–2 урока)'''''<br /> <br /> Презентация: Устная защита проектов на английском языке с мультимедийным сопровождением.<br /> <br /> Оценивание: Взаимооценка групп по критериям, самооценка, итоговая оценка учителя.<br /> <br /> Рефлексия: Обсуждение трудностей и выводов, заполнение рефлексивного листа.<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Файл:Буклет_Горлова.png|400px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> https://disk.yandex.ru/i/ujpExQ2rd1rzfg<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследования обучающихся в проекте English in everyday life and professional activity in the modern world]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [https://forms.yandex.ru/u/6aea0e38c45c07d7a3e41bf3 Самооценка совместной работы в группе]<br /> <br /> [https://forms.yandex.ru/u/6aea11dd902902e9388a8a64 Взаимооценка совместной работы в группе]<br /> <br /> [https://forms.yandex.ru/u/6af328239029024cac07662c Итоговое тестирование учащихся]<br /> <br /> [https://yandex.ru/support/yandex-360/customers/documents/editor/ru/ Справка о работе с Яндекс документами]<br /> <br /> [https://yandex.ru/support/yandex-360/business/boards/ru/ Справка о работе с Яндекс Досками]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> <br /> [https://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8 Учебник по Вики]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> # [https://dictionary.cambridge.org/ Cambridge Dictionary: Проверка значений, произношения и примеров использования лексики.]<br /> # [https://learn-english-today.com/ Задания на все виды речевой деятельности.]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Проекты группы МПИ-25-1]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Леонид Горлов https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_English_in_everyday_life_and_professional_activity_in_the_modern_world&diff=514691 2026-11-10T15:37:47Z

<p>Леонид Горлов: /* Краткая аннотация проекта */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник: Леонид Горлов|Горлов Леонид]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Английский язык, 10-11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект направлен на исследование практической ценности английского языка в современном мире. Учащиеся анализируют, как английский язык используется в бытовых ситуациях (путешествия, покупки, общение в сети) и в профессиональной среде (деловая переписка, резюме, собеседование, техническая документация). Итоговым продуктом может стать «Карманный разговорник для профессионала» (буклет или цифровой гид), серия видеороликов «Английский в моей будущей профессии» или интерактивная викторина для одноклассников.<br /> <br /> '''''Предметные результаты:'''''<br /> <br /> # сформированность иноязычной коммуникативной компетенции, необходимой для успешного взаимодействия в повседневных и профессиональных ситуациях общения;<br /> # умение использовать лексико-грамматические средства с учётом различий официального и неофициального стилей речи, а также применять тематическую фоновую лексику и нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;<br /> # владение компенсаторными умениями (переспрос, перифраз, языковая догадка) для преодоления коммуникативных барьеров в условиях дефицита языковых средств;<br /> # способность излагать результаты выполненной проектной работы в устной и письменной форме на английском языке с использованием информационно-коммуникационных технологий.<br /> <br /> '''''Метапредметные результаты:'''''<br /> <br /> # владение навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности с использованием иностранного (английского) языка, включая самостоятельный поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию информации из источников разных типов;<br /> # умение самостоятельно формулировать проблему, определять цели деятельности и разрабатывать план её решения с учётом имеющихся ресурсов;<br /> # готовность осуществлять проектную деятельность индивидуально и в группе, координировать работу в условиях реального и виртуального взаимодействия, развивая креативное мышление при решении жизненных проблем;<br /> # способность критически оценивать достоверность информации, интегрировать знания из разных предметных областей и переносить их в практическую и профессиональную сферу.<br /> <br /> Проект развивает навыки критического мышления, поиска и обработки информации на английском языке, а также публичного выступления.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> '''''Почему английский язык называют «языком глобального общения» и как он меняет возможности человека в XXI веке?'''''<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> # В каких сферах повседневной жизни английский язык экономит время и ресурсы?<br /> # Как уровень владения английским языком влияет на конкурентоспособность специалиста на рынке труда?<br /> # Существует ли риск «вытеснения» родного языка в профессиональной среде, или английский выступает как инструмент развития?<br /> # Какие коммуникативные барьеры возникают у носителей разных культур при использовании английского как языка-посредника (lingua franca)?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> # Какие лексические единицы и клише используются в стандартных бытовых ситуациях (в аэропорту, ресторане, магазине)?<br /> # Как составить резюме (CV) и сопроводительное письмо (cover letter) на английском языке в соответствии с международными стандартами?<br /> # Каковы правила делового этикета и ведения телефонных переговоров на английском языке?<br /> # Какие грамматические конструкции (модальные глаголы, условные предложения, пассивный залог) наиболее употребительны в профессиональной коммуникации?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> '''''1. Подготовительный этап (1–2 урока)'''''<br /> <br /> Запуск: Презентация учителя для выявления интересов и исходных знаний учащихся.<br /> <br /> Формирование групп: Деление на рабочие группы.<br /> <br /> Планирование: Каждая группа формулирует микро-цель, определяет источники информации и распределяет роли.<br /> <br /> '''''2. Исследовательский этап (3–4 урока + домашняя работа)'''''<br /> <br /> Сбор информации: Работа с аутентичными материалами (сайты British Council, Macmillan English, подкасты, вакансии на международных платформах).<br /> <br /> Анализ: Выделение ключевой лексики, грамматических структур и культурных особенностей.<br /> <br /> Консультации: Промежуточный контроль учителя, корректировка направления работы.<br /> <br /> '''''3. Создание продукта (2–3 урока + внеурочное время)'''''<br /> <br /> Оформление: Верстка памятки и буклета, монтаж видео, создание слайдов или интерактивной викторины.<br /> <br /> Языковая проверка: Редактирование текстов на английском языке (лексика, грамматика, стиль).<br /> <br /> '''''4. Защита и рефлексия (1–2 урока)'''''<br /> <br /> Презентация: Устная защита проектов на английском языке с мультимедийным сопровождением.<br /> <br /> Оценивание: Взаимооценка групп по критериям, самооценка, итоговая оценка учителя.<br /> <br /> Рефлексия: Обсуждение трудностей и выводов, заполнение рефлексивного листа.<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Файл:Буклет_Горлова.png|400px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> https://disk.yandex.ru/i/ujpExQ2rd1rzfg<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследования обучающихся в проекте English in everyday life and professional activity in the modern world]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [https://forms.yandex.ru/u/6aea0e38c45c07d7a3e41bf3 Самооценка совместной работы в группе]<br /> <br /> [https://forms.yandex.ru/u/6aea11dd902902e9388a8a64 Взаимооценка совместной работы в группе]<br /> <br /> [https://forms.yandex.ru/u/6af328239029024cac07662c Итоговое тестирование учащихся]<br /> <br /> [https://yandex.ru/support/yandex-360/customers/documents/editor/ru/ Справка для работы с Яндекс документами]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> <br /> [https://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8 Учебник по Вики]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> # [https://dictionary.cambridge.org/ Cambridge Dictionary: Проверка значений, произношения и примеров использования лексики.]<br /> # [https://learn-english-today.com/ Задания на все виды речевой деятельности.]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Проекты группы МПИ-25-1]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Леонид Горлов https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_English_in_everyday_life_and_professional_activity_in_the_modern_world&diff=514690 2026-11-10T15:35:49Z

<p>Леонид Горлов: /* План проведения проекта */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник: Леонид Горлов|Горлов Леонид]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Английский язык, 10-11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект направлен на исследование практической ценности английского языка в современном мире. Учащиеся анализируют, как английский язык используется в бытовых ситуациях (путешествия, покупки, общение в сети) и в профессиональной среде (деловая переписка, резюме, собеседование, техническая документация). Итоговым продуктом может стать «Карманный разговорник для профессионала» (буклет или цифровой гид), серия видеороликов «Английский в моей будущей профессии» или интерактивная викторина для одноклассников.<br /> <br /> Предметные результаты:<br /> <br /> # сформированность иноязычной коммуникативной компетенции, необходимой для успешного взаимодействия в повседневных и профессиональных ситуациях общения;<br /> # умение использовать лексико-грамматические средства с учётом различий официального и неофициального стилей речи, а также применять тематическую фоновую лексику и нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;<br /> # владение компенсаторными умениями (переспрос, перифраз, языковая догадка) для преодоления коммуникативных барьеров в условиях дефицита языковых средств;<br /> # способность излагать результаты выполненной проектной работы в устной и письменной форме на английском языке с использованием информационно-коммуникационных технологий.<br /> <br /> Метапредметные результаты:<br /> <br /> # владение навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности с использованием иностранного (английского) языка, включая самостоятельный поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию информации из источников разных типов;<br /> # умение самостоятельно формулировать проблему, определять цели деятельности и разрабатывать план её решения с учётом имеющихся ресурсов;<br /> # готовность осуществлять проектную деятельность индивидуально и в группе, координировать работу в условиях реального и виртуального взаимодействия, развивая креативное мышление при решении жизненных проблем;<br /> # способность критически оценивать достоверность информации, интегрировать знания из разных предметных областей и переносить их в практическую и профессиональную сферу.<br /> <br /> Проект развивает навыки критического мышления, поиска и обработки информации на английском языке, а также публичного выступления.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> '''''Почему английский язык называют «языком глобального общения» и как он меняет возможности человека в XXI веке?'''''<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> # В каких сферах повседневной жизни английский язык экономит время и ресурсы?<br /> # Как уровень владения английским языком влияет на конкурентоспособность специалиста на рынке труда?<br /> # Существует ли риск «вытеснения» родного языка в профессиональной среде, или английский выступает как инструмент развития?<br /> # Какие коммуникативные барьеры возникают у носителей разных культур при использовании английского как языка-посредника (lingua franca)?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> # Какие лексические единицы и клише используются в стандартных бытовых ситуациях (в аэропорту, ресторане, магазине)?<br /> # Как составить резюме (CV) и сопроводительное письмо (cover letter) на английском языке в соответствии с международными стандартами?<br /> # Каковы правила делового этикета и ведения телефонных переговоров на английском языке?<br /> # Какие грамматические конструкции (модальные глаголы, условные предложения, пассивный залог) наиболее употребительны в профессиональной коммуникации?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> '''''1. Подготовительный этап (1–2 урока)'''''<br /> <br /> Запуск: Презентация учителя для выявления интересов и исходных знаний учащихся.<br /> <br /> Формирование групп: Деление на рабочие группы.<br /> <br /> Планирование: Каждая группа формулирует микро-цель, определяет источники информации и распределяет роли.<br /> <br /> '''''2. Исследовательский этап (3–4 урока + домашняя работа)'''''<br /> <br /> Сбор информации: Работа с аутентичными материалами (сайты British Council, Macmillan English, подкасты, вакансии на международных платформах).<br /> <br /> Анализ: Выделение ключевой лексики, грамматических структур и культурных особенностей.<br /> <br /> Консультации: Промежуточный контроль учителя, корректировка направления работы.<br /> <br /> '''''3. Создание продукта (2–3 урока + внеурочное время)'''''<br /> <br /> Оформление: Верстка памятки и буклета, монтаж видео, создание слайдов или интерактивной викторины.<br /> <br /> Языковая проверка: Редактирование текстов на английском языке (лексика, грамматика, стиль).<br /> <br /> '''''4. Защита и рефлексия (1–2 урока)'''''<br /> <br /> Презентация: Устная защита проектов на английском языке с мультимедийным сопровождением.<br /> <br /> Оценивание: Взаимооценка групп по критериям, самооценка, итоговая оценка учителя.<br /> <br /> Рефлексия: Обсуждение трудностей и выводов, заполнение рефлексивного листа.<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Файл:Буклет_Горлова.png|400px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> https://disk.yandex.ru/i/ujpExQ2rd1rzfg<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследования обучающихся в проекте English in everyday life and professional activity in the modern world]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [https://forms.yandex.ru/u/6aea0e38c45c07d7a3e41bf3 Самооценка совместной работы в группе]<br /> <br /> [https://forms.yandex.ru/u/6aea11dd902902e9388a8a64 Взаимооценка совместной работы в группе]<br /> <br /> [https://forms.yandex.ru/u/6af328239029024cac07662c Итоговое тестирование учащихся]<br /> <br /> [https://yandex.ru/support/yandex-360/customers/documents/editor/ru/ Справка для работы с Яндекс документами]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> <br /> [https://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8 Учебник по Вики]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> # [https://dictionary.cambridge.org/ Cambridge Dictionary: Проверка значений, произношения и примеров использования лексики.]<br /> # [https://learn-english-today.com/ Задания на все виды речевой деятельности.]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Проекты группы МПИ-25-1]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Леонид Горлов https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_English_in_everyday_life_and_professional_activity_in_the_modern_world&diff=514689 2026-11-10T15:33:27Z

<p>Леонид Горлов: /* Проблемный вопрос (вопрос для исследования) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> [[Участник: Леонид Горлов|Горлов Леонид]]<br /> <br /> Участники группы «Everyday English»<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> '''''«Everyday English» (Повседневный английский): применение английского языка в бытовых ситуациях.'''''<br /> <br /> [[Файл:Иллюстрация_Горлова.png|300px]]<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Какие лексические единицы необходимы для осуществления базового общения в повседневных ситуациях (аэропорт, ресторан, магазин) и как ориентироваться в потоке информации?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Владение базовым набором устойчивых выражений и клише для стандартных бытовых ситуаций (аэропорт, кафе, магазин) значительно снижает коммуникативный барьер и позволяет человеку чувствовать себя уверенно даже при ограниченном словарном запасе. При этом английский в повседневной жизни – это не только инструмент коммуникации, но и средство экономии времени и ресурсов.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> # Выявить, в каких сферах повседневной жизни английский язык используется чаще всего и приносит практическую пользу.<br /> # Отобрать и систематизировать лексические единицы и речевые клише, необходимые для типичных бытовых ситуаций (аэропорт, ресторан, магазин).<br /> # Проанализировать, как английский язык «окружает» современного человека в цифровой среде (интерфейсы цифровых устройств, упаковки, музыка, объявления).<br /> # Подготовить практический продукт (буклет/гид с фразами) для использования в повседневных ситуациях.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> В ходе исследования группа «Everyday English» пришла к следующим выводам:<br /> <br /> 1. Английский язык присутствует в повседневной жизни повсеместно. Участники группы подтвердили, что сталкиваются с английским ежедневно: в интерфейсах смартфонов и приложений, на упаковках товаров, в музыке, в инструкциях и объявлениях. Это создаёт естественную языковую среду, которую можно использовать для обучения.<br /> <br /> 2. Масштаб распространения английского языка подтверждает его статус [https://ru.wiktionary.org/wiki/%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B3%D0%B2%D0%B0_%D1%84%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D0%B0?ysclid=mwau051h3n982620168 «языка глобального общения»]. Согласно данным, приведённым в презентации, на английском говорят около 1,5 млрд человек (из них носителей – только около 390 млн), а 80% всей информации в интернете и глобальных баз данных создаётся на английском. Это означает, что повседневное взаимодействие с информацией неизбежно требует базового владения языком.<br /> <br /> 3. Для успешного взаимодействия и коммуникации в бытовых ситуациях достаточно ограниченного набора клише. Группа отобрала ключевые лексические единицы для трёх сценариев:<br /> <br /> Аэропорт: check-in, boarding pass, gate, delayed, luggage, security check;<br /> <br /> Ресторан/кафе: menu, order, bill, tip, takeaway, allergy;<br /> <br /> Шопинг: size, fitting room, receipt, refund, discount, cash/card.<br /> <br /> 4. Главный барьер – не количество слов, а неуверенность в использовании готовых формул. Участники группы выяснили, что люди часто теряются не из-за незнания лексики, а из-за отсутствия автоматизированных навыков употребления устойчивых выражений (Could I have…?, Where is…?, How much does it cost?).<br /> <br /> 5. Английский в повседневной жизни экономит время и ресурсы. Знание базовых клише позволяет быстрее ориентироваться в незнакомой среде (навигация, заказ еды, покупки) и снижает зависимость от переводчиков и посредников.<br /> <br /> 6. Группа подготовила [https://boards.yandex.ru/whiteboard/?hash=437144e2b5755c773fd984f7efbfc54c памятки с основной лексикой для общения в ряде повседневных ситуаций]<br /> <br /> ==Вывод==<br /> Гипотеза подтвердилась: для уверенного поведения в повседневных ситуациях не требуется продвинутый уровень английского – достаточно освоить набор устойчивых выражений и клише для типичных сценариев. Английский язык в бытовой сфере выполняет не столько «академическую», сколько прагматическую функцию – он экономит время, снижает стресс и расширяет возможности человека в современном мире. Практическим результатом исследования стал подбор фраз и рекомендаций, оформленных в виде памятки/буклета для одноклассников.<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> # [https://dictionary.cambridge.org/ Cambridge Dictionary: Проверка значений, произношения и примеров использования лексики.]<br /> # [https://learn-english-today.com/ Задания на все виды речевой деятельности.]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Учебный проект English in everyday life and professional activity in the modern world]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Леонид Горлов https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_English_in_everyday_life_and_professional_activity_in_the_modern_world&diff=514688 2026-11-10T15:32:30Z

<p>Леонид Горлов: /* Тема исследования группы */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> [[Участник: Леонид Горлов|Горлов Леонид]]<br /> <br /> Участники группы «Everyday English»<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> '''''«Everyday English» (Повседневный английский): применение английского языка в бытовых ситуациях.'''''<br /> <br /> [[Файл:Иллюстрация_Горлова.png|300px]]<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Какие лексические единицы необходимы для выживания в повседневных ситуациях (аэропорт, ресторан, магазин) и как не потеряться в потоке информации?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Владение базовым набором устойчивых выражений и клише для стандартных бытовых ситуаций (аэропорт, кафе, магазин) значительно снижает коммуникативный барьер и позволяет человеку чувствовать себя уверенно даже при ограниченном словарном запасе. При этом английский в повседневной жизни – это не только инструмент коммуникации, но и средство экономии времени и ресурсов.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> # Выявить, в каких сферах повседневной жизни английский язык используется чаще всего и приносит практическую пользу.<br /> # Отобрать и систематизировать лексические единицы и речевые клише, необходимые для типичных бытовых ситуаций (аэропорт, ресторан, магазин).<br /> # Проанализировать, как английский язык «окружает» современного человека в цифровой среде (интерфейсы цифровых устройств, упаковки, музыка, объявления).<br /> # Подготовить практический продукт (буклет/гид с фразами) для использования в повседневных ситуациях.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> В ходе исследования группа «Everyday English» пришла к следующим выводам:<br /> <br /> 1. Английский язык присутствует в повседневной жизни повсеместно. Участники группы подтвердили, что сталкиваются с английским ежедневно: в интерфейсах смартфонов и приложений, на упаковках товаров, в музыке, в инструкциях и объявлениях. Это создаёт естественную языковую среду, которую можно использовать для обучения.<br /> <br /> 2. Масштаб распространения английского языка подтверждает его статус [https://ru.wiktionary.org/wiki/%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B3%D0%B2%D0%B0_%D1%84%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D0%B0?ysclid=mwau051h3n982620168 «языка глобального общения»]. Согласно данным, приведённым в презентации, на английском говорят около 1,5 млрд человек (из них носителей – только около 390 млн), а 80% всей информации в интернете и глобальных баз данных создаётся на английском. Это означает, что повседневное взаимодействие с информацией неизбежно требует базового владения языком.<br /> <br /> 3. Для успешного взаимодействия и коммуникации в бытовых ситуациях достаточно ограниченного набора клише. Группа отобрала ключевые лексические единицы для трёх сценариев:<br /> <br /> Аэропорт: check-in, boarding pass, gate, delayed, luggage, security check;<br /> <br /> Ресторан/кафе: menu, order, bill, tip, takeaway, allergy;<br /> <br /> Шопинг: size, fitting room, receipt, refund, discount, cash/card.<br /> <br /> 4. Главный барьер – не количество слов, а неуверенность в использовании готовых формул. Участники группы выяснили, что люди часто теряются не из-за незнания лексики, а из-за отсутствия автоматизированных навыков употребления устойчивых выражений (Could I have…?, Where is…?, How much does it cost?).<br /> <br /> 5. Английский в повседневной жизни экономит время и ресурсы. Знание базовых клише позволяет быстрее ориентироваться в незнакомой среде (навигация, заказ еды, покупки) и снижает зависимость от переводчиков и посредников.<br /> <br /> 6. Группа подготовила [https://boards.yandex.ru/whiteboard/?hash=437144e2b5755c773fd984f7efbfc54c памятки с основной лексикой для общения в ряде повседневных ситуаций]<br /> <br /> ==Вывод==<br /> Гипотеза подтвердилась: для уверенного поведения в повседневных ситуациях не требуется продвинутый уровень английского – достаточно освоить набор устойчивых выражений и клише для типичных сценариев. Английский язык в бытовой сфере выполняет не столько «академическую», сколько прагматическую функцию – он экономит время, снижает стресс и расширяет возможности человека в современном мире. Практическим результатом исследования стал подбор фраз и рекомендаций, оформленных в виде памятки/буклета для одноклассников.<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> # [https://dictionary.cambridge.org/ Cambridge Dictionary: Проверка значений, произношения и примеров использования лексики.]<br /> # [https://learn-english-today.com/ Задания на все виды речевой деятельности.]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Учебный проект English in everyday life and professional activity in the modern world]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Леонид Горлов https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_English_in_everyday_life_and_professional_activity_in_the_modern_world&diff=514687 2026-11-10T15:32:05Z

<p>Леонид Горлов: /* Тема исследования группы */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> [[Участник: Леонид Горлов|Горлов Леонид]]<br /> <br /> Участники группы «Everyday English»<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> '''«Everyday English» (Повседневный английский): применение английского языка в бытовых ситуациях.'''''Курсивное начертание''<br /> <br /> [[Файл:Иллюстрация_Горлова.png|300px]]<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Какие лексические единицы необходимы для выживания в повседневных ситуациях (аэропорт, ресторан, магазин) и как не потеряться в потоке информации?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Владение базовым набором устойчивых выражений и клише для стандартных бытовых ситуаций (аэропорт, кафе, магазин) значительно снижает коммуникативный барьер и позволяет человеку чувствовать себя уверенно даже при ограниченном словарном запасе. При этом английский в повседневной жизни – это не только инструмент коммуникации, но и средство экономии времени и ресурсов.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> # Выявить, в каких сферах повседневной жизни английский язык используется чаще всего и приносит практическую пользу.<br /> # Отобрать и систематизировать лексические единицы и речевые клише, необходимые для типичных бытовых ситуаций (аэропорт, ресторан, магазин).<br /> # Проанализировать, как английский язык «окружает» современного человека в цифровой среде (интерфейсы цифровых устройств, упаковки, музыка, объявления).<br /> # Подготовить практический продукт (буклет/гид с фразами) для использования в повседневных ситуациях.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> В ходе исследования группа «Everyday English» пришла к следующим выводам:<br /> <br /> 1. Английский язык присутствует в повседневной жизни повсеместно. Участники группы подтвердили, что сталкиваются с английским ежедневно: в интерфейсах смартфонов и приложений, на упаковках товаров, в музыке, в инструкциях и объявлениях. Это создаёт естественную языковую среду, которую можно использовать для обучения.<br /> <br /> 2. Масштаб распространения английского языка подтверждает его статус [https://ru.wiktionary.org/wiki/%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B3%D0%B2%D0%B0_%D1%84%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D0%B0?ysclid=mwau051h3n982620168 «языка глобального общения»]. Согласно данным, приведённым в презентации, на английском говорят около 1,5 млрд человек (из них носителей – только около 390 млн), а 80% всей информации в интернете и глобальных баз данных создаётся на английском. Это означает, что повседневное взаимодействие с информацией неизбежно требует базового владения языком.<br /> <br /> 3. Для успешного взаимодействия и коммуникации в бытовых ситуациях достаточно ограниченного набора клише. Группа отобрала ключевые лексические единицы для трёх сценариев:<br /> <br /> Аэропорт: check-in, boarding pass, gate, delayed, luggage, security check;<br /> <br /> Ресторан/кафе: menu, order, bill, tip, takeaway, allergy;<br /> <br /> Шопинг: size, fitting room, receipt, refund, discount, cash/card.<br /> <br /> 4. Главный барьер – не количество слов, а неуверенность в использовании готовых формул. Участники группы выяснили, что люди часто теряются не из-за незнания лексики, а из-за отсутствия автоматизированных навыков употребления устойчивых выражений (Could I have…?, Where is…?, How much does it cost?).<br /> <br /> 5. Английский в повседневной жизни экономит время и ресурсы. Знание базовых клише позволяет быстрее ориентироваться в незнакомой среде (навигация, заказ еды, покупки) и снижает зависимость от переводчиков и посредников.<br /> <br /> 6. Группа подготовила [https://boards.yandex.ru/whiteboard/?hash=437144e2b5755c773fd984f7efbfc54c памятки с основной лексикой для общения в ряде повседневных ситуаций]<br /> <br /> ==Вывод==<br /> Гипотеза подтвердилась: для уверенного поведения в повседневных ситуациях не требуется продвинутый уровень английского – достаточно освоить набор устойчивых выражений и клише для типичных сценариев. Английский язык в бытовой сфере выполняет не столько «академическую», сколько прагматическую функцию – он экономит время, снижает стресс и расширяет возможности человека в современном мире. Практическим результатом исследования стал подбор фраз и рекомендаций, оформленных в виде памятки/буклета для одноклассников.<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> # [https://dictionary.cambridge.org/ Cambridge Dictionary: Проверка значений, произношения и примеров использования лексики.]<br /> # [https://learn-english-today.com/ Задания на все виды речевой деятельности.]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Учебный проект English in everyday life and professional activity in the modern world]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Леонид Горлов https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%98%D0%BB%D0%BB%D1%8E%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0.png&diff=514685 2026-11-10T15:30:39Z

<p>Леонид Горлов: </p> <hr /> <div></div>

Леонид Горлов https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_English_in_everyday_life_and_professional_activity_in_the_modern_world&diff=514681 2026-11-10T15:16:06Z

<p>Леонид Горлов: /* Результаты проведённого исследования */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> [[Участник: Леонид Горлов|Горлов Леонид]]<br /> <br /> Участники группы «Everyday English»<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> «Everyday English» (Повседневный английский): применение английского языка в бытовых ситуациях.<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Какие лексические единицы необходимы для выживания в повседневных ситуациях (аэропорт, ресторан, магазин) и как не потеряться в потоке информации?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Владение базовым набором устойчивых выражений и клише для стандартных бытовых ситуаций (аэропорт, кафе, магазин) значительно снижает коммуникативный барьер и позволяет человеку чувствовать себя уверенно даже при ограниченном словарном запасе. При этом английский в повседневной жизни – это не только инструмент коммуникации, но и средство экономии времени и ресурсов.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> # Выявить, в каких сферах повседневной жизни английский язык используется чаще всего и приносит практическую пользу.<br /> # Отобрать и систематизировать лексические единицы и речевые клише, необходимые для типичных бытовых ситуаций (аэропорт, ресторан, магазин).<br /> # Проанализировать, как английский язык «окружает» современного человека в цифровой среде (интерфейсы цифровых устройств, упаковки, музыка, объявления).<br /> # Подготовить практический продукт (буклет/гид с фразами) для использования в повседневных ситуациях.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> В ходе исследования группа «Everyday English» пришла к следующим выводам:<br /> <br /> 1. Английский язык присутствует в повседневной жизни повсеместно. Участники группы подтвердили, что сталкиваются с английским ежедневно: в интерфейсах смартфонов и приложений, на упаковках товаров, в музыке, в инструкциях и объявлениях. Это создаёт естественную языковую среду, которую можно использовать для обучения.<br /> <br /> 2. Масштаб распространения английского языка подтверждает его статус [https://ru.wiktionary.org/wiki/%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B3%D0%B2%D0%B0_%D1%84%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D0%B0?ysclid=mwau051h3n982620168 «языка глобального общения»]. Согласно данным, приведённым в презентации, на английском говорят около 1,5 млрд человек (из них носителей – только около 390 млн), а 80% всей информации в интернете и глобальных баз данных создаётся на английском. Это означает, что повседневное взаимодействие с информацией неизбежно требует базового владения языком.<br /> <br /> 3. Для успешного взаимодействия и коммуникации в бытовых ситуациях достаточно ограниченного набора клише. Группа отобрала ключевые лексические единицы для трёх сценариев:<br /> <br /> Аэропорт: check-in, boarding pass, gate, delayed, luggage, security check;<br /> <br /> Ресторан/кафе: menu, order, bill, tip, takeaway, allergy;<br /> <br /> Шопинг: size, fitting room, receipt, refund, discount, cash/card.<br /> <br /> 4. Главный барьер – не количество слов, а неуверенность в использовании готовых формул. Участники группы выяснили, что люди часто теряются не из-за незнания лексики, а из-за отсутствия автоматизированных навыков употребления устойчивых выражений (Could I have…?, Where is…?, How much does it cost?).<br /> <br /> 5. Английский в повседневной жизни экономит время и ресурсы. Знание базовых клише позволяет быстрее ориентироваться в незнакомой среде (навигация, заказ еды, покупки) и снижает зависимость от переводчиков и посредников.<br /> <br /> 6. Группа подготовила [https://boards.yandex.ru/whiteboard/?hash=437144e2b5755c773fd984f7efbfc54c памятки с основной лексикой для общения в ряде повседневных ситуаций]<br /> <br /> ==Вывод==<br /> Гипотеза подтвердилась: для уверенного поведения в повседневных ситуациях не требуется продвинутый уровень английского – достаточно освоить набор устойчивых выражений и клише для типичных сценариев. Английский язык в бытовой сфере выполняет не столько «академическую», сколько прагматическую функцию – он экономит время, снижает стресс и расширяет возможности человека в современном мире. Практическим результатом исследования стал подбор фраз и рекомендаций, оформленных в виде памятки/буклета для одноклассников.<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> # [https://dictionary.cambridge.org/ Cambridge Dictionary: Проверка значений, произношения и примеров использования лексики.]<br /> # [https://learn-english-today.com/ Задания на все виды речевой деятельности.]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Учебный проект English in everyday life and professional activity in the modern world]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Леонид Горлов https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_English_in_everyday_life_and_professional_activity_in_the_modern_world&diff=514680 2026-11-10T15:12:30Z

<p>Леонид Горлов: /* План проведения проекта */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник: Леонид Горлов|Горлов Леонид]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Английский язык, 10-11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект направлен на исследование практической ценности английского языка в современном мире. Учащиеся анализируют, как английский язык используется в бытовых ситуациях (путешествия, покупки, общение в сети) и в профессиональной среде (деловая переписка, резюме, собеседование, техническая документация). Итоговым продуктом может стать «Карманный разговорник для профессионала» (буклет или цифровой гид), серия видеороликов «Английский в моей будущей профессии» или интерактивная викторина для одноклассников.<br /> <br /> Предметные результаты:<br /> <br /> # сформированность иноязычной коммуникативной компетенции, необходимой для успешного взаимодействия в повседневных и профессиональных ситуациях общения;<br /> # умение использовать лексико-грамматические средства с учётом различий официального и неофициального стилей речи, а также применять тематическую фоновую лексику и нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;<br /> # владение компенсаторными умениями (переспрос, перифраз, языковая догадка) для преодоления коммуникативных барьеров в условиях дефицита языковых средств;<br /> # способность излагать результаты выполненной проектной работы в устной и письменной форме на английском языке с использованием информационно-коммуникационных технологий.<br /> <br /> Метапредметные результаты:<br /> <br /> # владение навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности с использованием иностранного (английского) языка, включая самостоятельный поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию информации из источников разных типов;<br /> # умение самостоятельно формулировать проблему, определять цели деятельности и разрабатывать план её решения с учётом имеющихся ресурсов;<br /> # готовность осуществлять проектную деятельность индивидуально и в группе, координировать работу в условиях реального и виртуального взаимодействия, развивая креативное мышление при решении жизненных проблем;<br /> # способность критически оценивать достоверность информации, интегрировать знания из разных предметных областей и переносить их в практическую и профессиональную сферу.<br /> <br /> Проект развивает навыки критического мышления, поиска и обработки информации на английском языке, а также публичного выступления.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> '''''Почему английский язык называют «языком глобального общения» и как он меняет возможности человека в XXI веке?'''''<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> # В каких сферах повседневной жизни английский язык экономит время и ресурсы?<br /> # Как уровень владения английским языком влияет на конкурентоспособность специалиста на рынке труда?<br /> # Существует ли риск «вытеснения» родного языка в профессиональной среде, или английский выступает как инструмент развития?<br /> # Какие коммуникативные барьеры возникают у носителей разных культур при использовании английского как языка-посредника (lingua franca)?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> # Какие лексические единицы и клише используются в стандартных бытовых ситуациях (в аэропорту, ресторане, магазине)?<br /> # Как составить резюме (CV) и сопроводительное письмо (cover letter) на английском языке в соответствии с международными стандартами?<br /> # Каковы правила делового этикета и ведения телефонных переговоров на английском языке?<br /> # Какие грамматические конструкции (модальные глаголы, условные предложения, пассивный залог) наиболее употребительны в профессиональной коммуникации?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> '''1. Подготовительный этап (1–2 урока)'''''Курсивное начертание''<br /> <br /> Запуск: Презентация учителя для выявления интересов и исходных знаний учащихся.<br /> <br /> Формирование групп: Деление на рабочие группы.<br /> <br /> Планирование: Каждая группа формулирует микро-цель, определяет источники информации и распределяет роли.<br /> <br /> '''2. Исследовательский этап (3–4 урока + домашняя работа)'''''Курсивное начертание''<br /> <br /> Сбор информации: Работа с аутентичными материалами (сайты British Council, Macmillan English, подкасты, вакансии на международных платформах).<br /> <br /> Анализ: Выделение ключевой лексики, грамматических структур и культурных особенностей.<br /> <br /> Консультации: Промежуточный контроль учителя, корректировка направления работы.<br /> <br /> '''3. Создание продукта (2–3 урока + внеурочное время)'''''Курсивное начертание''<br /> <br /> Оформление: Верстка памятки и буклета, монтаж видео, создание слайдов или интерактивной викторины.<br /> <br /> Языковая проверка: Редактирование текстов на английском языке (лексика, грамматика, стиль).<br /> <br /> '''4. Защита и рефлексия (1–2 урока)'''''Курсивное начертание''<br /> <br /> Презентация: Устная защита проектов на английском языке с мультимедийным сопровождением.<br /> <br /> Оценивание: Взаимооценка групп по критериям, самооценка, итоговая оценка учителя.<br /> <br /> Рефлексия: Обсуждение трудностей и выводов, заполнение рефлексивного листа.<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Файл:Буклет_Горлова.png|400px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> https://disk.yandex.ru/i/ujpExQ2rd1rzfg<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследования обучающихся в проекте English in everyday life and professional activity in the modern world]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [https://forms.yandex.ru/u/6aea0e38c45c07d7a3e41bf3 Самооценка совместной работы в группе]<br /> <br /> [https://forms.yandex.ru/u/6aea11dd902902e9388a8a64 Взаимооценка совместной работы в группе]<br /> <br /> [https://forms.yandex.ru/u/6af328239029024cac07662c Итоговое тестирование учащихся]<br /> <br /> [https://yandex.ru/support/yandex-360/customers/documents/editor/ru/ Справка для работы с Яндекс документами]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> <br /> [https://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8 Учебник по Вики]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> # [https://dictionary.cambridge.org/ Cambridge Dictionary: Проверка значений, произношения и примеров использования лексики.]<br /> # [https://learn-english-today.com/ Задания на все виды речевой деятельности.]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Проекты группы МПИ-25-1]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Леонид Горлов https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_English_in_everyday_life_and_professional_activity_in_the_modern_world&diff=514679 2026-11-10T15:12:05Z

<p>Леонид Горлов: /* Вопросы, направляющие проект */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник: Леонид Горлов|Горлов Леонид]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Английский язык, 10-11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект направлен на исследование практической ценности английского языка в современном мире. Учащиеся анализируют, как английский язык используется в бытовых ситуациях (путешествия, покупки, общение в сети) и в профессиональной среде (деловая переписка, резюме, собеседование, техническая документация). Итоговым продуктом может стать «Карманный разговорник для профессионала» (буклет или цифровой гид), серия видеороликов «Английский в моей будущей профессии» или интерактивная викторина для одноклассников.<br /> <br /> Предметные результаты:<br /> <br /> # сформированность иноязычной коммуникативной компетенции, необходимой для успешного взаимодействия в повседневных и профессиональных ситуациях общения;<br /> # умение использовать лексико-грамматические средства с учётом различий официального и неофициального стилей речи, а также применять тематическую фоновую лексику и нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;<br /> # владение компенсаторными умениями (переспрос, перифраз, языковая догадка) для преодоления коммуникативных барьеров в условиях дефицита языковых средств;<br /> # способность излагать результаты выполненной проектной работы в устной и письменной форме на английском языке с использованием информационно-коммуникационных технологий.<br /> <br /> Метапредметные результаты:<br /> <br /> # владение навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности с использованием иностранного (английского) языка, включая самостоятельный поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию информации из источников разных типов;<br /> # умение самостоятельно формулировать проблему, определять цели деятельности и разрабатывать план её решения с учётом имеющихся ресурсов;<br /> # готовность осуществлять проектную деятельность индивидуально и в группе, координировать работу в условиях реального и виртуального взаимодействия, развивая креативное мышление при решении жизненных проблем;<br /> # способность критически оценивать достоверность информации, интегрировать знания из разных предметных областей и переносить их в практическую и профессиональную сферу.<br /> <br /> Проект развивает навыки критического мышления, поиска и обработки информации на английском языке, а также публичного выступления.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> '''''Почему английский язык называют «языком глобального общения» и как он меняет возможности человека в XXI веке?'''''<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> # В каких сферах повседневной жизни английский язык экономит время и ресурсы?<br /> # Как уровень владения английским языком влияет на конкурентоспособность специалиста на рынке труда?<br /> # Существует ли риск «вытеснения» родного языка в профессиональной среде, или английский выступает как инструмент развития?<br /> # Какие коммуникативные барьеры возникают у носителей разных культур при использовании английского как языка-посредника (lingua franca)?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> # Какие лексические единицы и клише используются в стандартных бытовых ситуациях (в аэропорту, ресторане, магазине)?<br /> # Как составить резюме (CV) и сопроводительное письмо (cover letter) на английском языке в соответствии с международными стандартами?<br /> # Каковы правила делового этикета и ведения телефонных переговоров на английском языке?<br /> # Какие грамматические конструкции (модальные глаголы, условные предложения, пассивный залог) наиболее употребительны в профессиональной коммуникации?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> 1. Подготовительный этап (1–2 урока)<br /> <br /> Запуск: Презентация учителя для выявления интересов и исходных знаний учащихся.<br /> <br /> Формирование групп: Деление на рабочие группы.<br /> <br /> Планирование: Каждая группа формулирует микро-цель, определяет источники информации и распределяет роли.<br /> <br /> 2. Исследовательский этап (3–4 урока + домашняя работа)<br /> <br /> Сбор информации: Работа с аутентичными материалами (сайты British Council, Macmillan English, подкасты, вакансии на международных платформах).<br /> <br /> Анализ: Выделение ключевой лексики, грамматических структур и культурных особенностей.<br /> <br /> Консультации: Промежуточный контроль учителя, корректировка направления работы.<br /> <br /> 3. Создание продукта (2–3 урока + внеурочное время)<br /> <br /> Оформление: Верстка памятки и буклета, монтаж видео, создание слайдов или интерактивной викторины.<br /> <br /> Языковая проверка: Редактирование текстов на английском языке (лексика, грамматика, стиль).<br /> <br /> 4. Защита и рефлексия (1–2 урока)<br /> <br /> Презентация: Устная защита проектов на английском языке с мультимедийным сопровождением.<br /> <br /> Оценивание: Взаимооценка групп по критериям, самооценка, итоговая оценка учителя.<br /> <br /> Рефлексия: Обсуждение трудностей и выводов, заполнение рефлексивного листа.<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Файл:Буклет_Горлова.png|400px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> https://disk.yandex.ru/i/ujpExQ2rd1rzfg<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследования обучающихся в проекте English in everyday life and professional activity in the modern world]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [https://forms.yandex.ru/u/6aea0e38c45c07d7a3e41bf3 Самооценка совместной работы в группе]<br /> <br /> [https://forms.yandex.ru/u/6aea11dd902902e9388a8a64 Взаимооценка совместной работы в группе]<br /> <br /> [https://forms.yandex.ru/u/6af328239029024cac07662c Итоговое тестирование учащихся]<br /> <br /> [https://yandex.ru/support/yandex-360/customers/documents/editor/ru/ Справка для работы с Яндекс документами]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> <br /> [https://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8 Учебник по Вики]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> # [https://dictionary.cambridge.org/ Cambridge Dictionary: Проверка значений, произношения и примеров использования лексики.]<br /> # [https://learn-english-today.com/ Задания на все виды речевой деятельности.]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Проекты группы МПИ-25-1]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Леонид Горлов https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_English_in_everyday_life_and_professional_activity_in_the_modern_world&diff=514677 2026-11-10T15:04:34Z

<p>Леонид Горлов: /* Цели исследования */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> [[Участник: Леонид Горлов|Горлов Леонид]]<br /> <br /> Участники группы «Everyday English»<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> «Everyday English» (Повседневный английский): применение английского языка в бытовых ситуациях.<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Какие лексические единицы необходимы для выживания в повседневных ситуациях (аэропорт, ресторан, магазин) и как не потеряться в потоке информации?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Владение базовым набором устойчивых выражений и клише для стандартных бытовых ситуаций (аэропорт, кафе, магазин) значительно снижает коммуникативный барьер и позволяет человеку чувствовать себя уверенно даже при ограниченном словарном запасе. При этом английский в повседневной жизни – это не только инструмент коммуникации, но и средство экономии времени и ресурсов.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> # Выявить, в каких сферах повседневной жизни английский язык используется чаще всего и приносит практическую пользу.<br /> # Отобрать и систематизировать лексические единицы и речевые клише, необходимые для типичных бытовых ситуаций (аэропорт, ресторан, магазин).<br /> # Проанализировать, как английский язык «окружает» современного человека в цифровой среде (интерфейсы цифровых устройств, упаковки, музыка, объявления).<br /> # Подготовить практический продукт (буклет/гид с фразами) для использования в повседневных ситуациях.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> В ходе исследования группа «Everyday English» пришла к следующим выводам:<br /> <br /> 1. Английский язык присутствует в повседневной жизни повсеместно. Участники группы подтвердили, что сталкиваются с английским ежедневно: в интерфейсах смартфонов и приложений, на упаковках товаров, в музыке, в инструкциях и объявлениях. Это создаёт естественную языковую среду, которую можно использовать для обучения.<br /> <br /> 2. Масштаб распространения английского языка подтверждает его статус «языка глобального общения». Согласно данным, приведённым в презентации, на английском говорят около 1,5 млрд человек (из них носителей – только около 390 млн), а 80% всей информации в интернете и глобальных баз данных создаётся на английском. Это означает, что повседневное взаимодействие с информацией неизбежно требует базового владения языком.<br /> <br /> 3. Для успешного взаимодействия и коммуникации в бытовых ситуациях достаточно ограниченного набора клише. Группа отобрала ключевые лексические единицы для трёх сценариев:<br /> <br /> Аэропорт: check-in, boarding pass, gate, delayed, luggage, security check;<br /> <br /> Ресторан/кафе: menu, order, bill, tip, takeaway, allergy;<br /> <br /> Шопинг: size, fitting room, receipt, refund, discount, cash/card.<br /> <br /> 4. Главный барьер – не количество слов, а неуверенность в использовании готовых формул. Участники группы выяснили, что люди часто теряются не из-за незнания лексики, а из-за отсутствия автоматизированных навыков употребления устойчивых выражений (Could I have…?, Where is…?, How much does it cost?).<br /> <br /> 5. Английский в повседневной жизни экономит время и ресурсы. Знание базовых клише позволяет быстрее ориентироваться в незнакомой среде (навигация, заказ еды, покупки) и снижает зависимость от переводчиков и посредников.<br /> <br /> 6. Группа подготовила [https://boards.yandex.ru/whiteboard/?hash=437144e2b5755c773fd984f7efbfc54c памятки с основной лексикой для общения в ряде повседневных ситуаций]<br /> <br /> ==Вывод==<br /> Гипотеза подтвердилась: для уверенного поведения в повседневных ситуациях не требуется продвинутый уровень английского – достаточно освоить набор устойчивых выражений и клише для типичных сценариев. Английский язык в бытовой сфере выполняет не столько «академическую», сколько прагматическую функцию – он экономит время, снижает стресс и расширяет возможности человека в современном мире. Практическим результатом исследования стал подбор фраз и рекомендаций, оформленных в виде памятки/буклета для одноклассников.<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> # [https://dictionary.cambridge.org/ Cambridge Dictionary: Проверка значений, произношения и примеров использования лексики.]<br /> # [https://learn-english-today.com/ Задания на все виды речевой деятельности.]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Учебный проект English in everyday life and professional activity in the modern world]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Леонид Горлов https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_English_in_everyday_life_and_professional_activity_in_the_modern_world&diff=514676 2026-11-10T15:02:24Z

<p>Леонид Горлов: /* Публикация преподавателя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник: Леонид Горлов|Горлов Леонид]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Английский язык, 10-11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект направлен на исследование практической ценности английского языка в современном мире. Учащиеся анализируют, как английский язык используется в бытовых ситуациях (путешествия, покупки, общение в сети) и в профессиональной среде (деловая переписка, резюме, собеседование, техническая документация). Итоговым продуктом может стать «Карманный разговорник для профессионала» (буклет или цифровой гид), серия видеороликов «Английский в моей будущей профессии» или интерактивная викторина для одноклассников.<br /> <br /> Предметные результаты:<br /> <br /> # сформированность иноязычной коммуникативной компетенции, необходимой для успешного взаимодействия в повседневных и профессиональных ситуациях общения;<br /> # умение использовать лексико-грамматические средства с учётом различий официального и неофициального стилей речи, а также применять тематическую фоновую лексику и нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;<br /> # владение компенсаторными умениями (переспрос, перифраз, языковая догадка) для преодоления коммуникативных барьеров в условиях дефицита языковых средств;<br /> # способность излагать результаты выполненной проектной работы в устной и письменной форме на английском языке с использованием информационно-коммуникационных технологий.<br /> <br /> Метапредметные результаты:<br /> <br /> # владение навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности с использованием иностранного (английского) языка, включая самостоятельный поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию информации из источников разных типов;<br /> # умение самостоятельно формулировать проблему, определять цели деятельности и разрабатывать план её решения с учётом имеющихся ресурсов;<br /> # готовность осуществлять проектную деятельность индивидуально и в группе, координировать работу в условиях реального и виртуального взаимодействия, развивая креативное мышление при решении жизненных проблем;<br /> # способность критически оценивать достоверность информации, интегрировать знания из разных предметных областей и переносить их в практическую и профессиональную сферу.<br /> <br /> Проект развивает навыки критического мышления, поиска и обработки информации на английском языке, а также публичного выступления.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Почему английский язык называют «языком глобального общения» и как он меняет возможности человека в XXI веке?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> # В каких сферах повседневной жизни английский язык экономит время и ресурсы?<br /> # Как уровень владения английским языком влияет на конкурентоспособность специалиста на рынке труда?<br /> # Существует ли риск «вытеснения» родного языка в профессиональной среде, или английский выступает как инструмент развития?<br /> # Какие коммуникативные барьеры возникают у носителей разных культур при использовании английского как языка-посредника (lingua franca)?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> # Какие лексические единицы и клише используются в стандартных бытовых ситуациях (в аэропорту, ресторане, магазине)?<br /> # Как составить резюме (CV) и сопроводительное письмо (cover letter) на английском языке в соответствии с международными стандартами?<br /> # Каковы правила делового этикета и ведения телефонных переговоров на английском языке?<br /> # Какие грамматические конструкции (модальные глаголы, условные предложения, пассивный залог) наиболее употребительны в профессиональной коммуникации?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> 1. Подготовительный этап (1–2 урока)<br /> <br /> Запуск: Презентация учителя для выявления интересов и исходных знаний учащихся.<br /> <br /> Формирование групп: Деление на рабочие группы.<br /> <br /> Планирование: Каждая группа формулирует микро-цель, определяет источники информации и распределяет роли.<br /> <br /> 2. Исследовательский этап (3–4 урока + домашняя работа)<br /> <br /> Сбор информации: Работа с аутентичными материалами (сайты British Council, Macmillan English, подкасты, вакансии на международных платформах).<br /> <br /> Анализ: Выделение ключевой лексики, грамматических структур и культурных особенностей.<br /> <br /> Консультации: Промежуточный контроль учителя, корректировка направления работы.<br /> <br /> 3. Создание продукта (2–3 урока + внеурочное время)<br /> <br /> Оформление: Верстка памятки и буклета, монтаж видео, создание слайдов или интерактивной викторины.<br /> <br /> Языковая проверка: Редактирование текстов на английском языке (лексика, грамматика, стиль).<br /> <br /> 4. Защита и рефлексия (1–2 урока)<br /> <br /> Презентация: Устная защита проектов на английском языке с мультимедийным сопровождением.<br /> <br /> Оценивание: Взаимооценка групп по критериям, самооценка, итоговая оценка учителя.<br /> <br /> Рефлексия: Обсуждение трудностей и выводов, заполнение рефлексивного листа.<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Файл:Буклет_Горлова.png|400px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> https://disk.yandex.ru/i/ujpExQ2rd1rzfg<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследования обучающихся в проекте English in everyday life and professional activity in the modern world]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [https://forms.yandex.ru/u/6aea0e38c45c07d7a3e41bf3 Самооценка совместной работы в группе]<br /> <br /> [https://forms.yandex.ru/u/6aea11dd902902e9388a8a64 Взаимооценка совместной работы в группе]<br /> <br /> [https://forms.yandex.ru/u/6af328239029024cac07662c Итоговое тестирование учащихся]<br /> <br /> [https://yandex.ru/support/yandex-360/customers/documents/editor/ru/ Справка для работы с Яндекс документами]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> <br /> [https://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8 Учебник по Вики]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> # [https://dictionary.cambridge.org/ Cambridge Dictionary: Проверка значений, произношения и примеров использования лексики.]<br /> # [https://learn-english-today.com/ Задания на все виды речевой деятельности.]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Проекты группы МПИ-25-1]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Леонид Горлов https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_English_in_everyday_life_and_professional_activity_in_the_modern_world&diff=514675 2026-11-10T15:01:49Z

<p>Леонид Горлов: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник: Леонид Горлов|Горлов Леонид]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Английский язык, 10-11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект направлен на исследование практической ценности английского языка в современном мире. Учащиеся анализируют, как английский язык используется в бытовых ситуациях (путешествия, покупки, общение в сети) и в профессиональной среде (деловая переписка, резюме, собеседование, техническая документация). Итоговым продуктом может стать «Карманный разговорник для профессионала» (буклет или цифровой гид), серия видеороликов «Английский в моей будущей профессии» или интерактивная викторина для одноклассников.<br /> <br /> Предметные результаты:<br /> <br /> # сформированность иноязычной коммуникативной компетенции, необходимой для успешного взаимодействия в повседневных и профессиональных ситуациях общения;<br /> # умение использовать лексико-грамматические средства с учётом различий официального и неофициального стилей речи, а также применять тематическую фоновую лексику и нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;<br /> # владение компенсаторными умениями (переспрос, перифраз, языковая догадка) для преодоления коммуникативных барьеров в условиях дефицита языковых средств;<br /> # способность излагать результаты выполненной проектной работы в устной и письменной форме на английском языке с использованием информационно-коммуникационных технологий.<br /> <br /> Метапредметные результаты:<br /> <br /> # владение навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности с использованием иностранного (английского) языка, включая самостоятельный поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию информации из источников разных типов;<br /> # умение самостоятельно формулировать проблему, определять цели деятельности и разрабатывать план её решения с учётом имеющихся ресурсов;<br /> # готовность осуществлять проектную деятельность индивидуально и в группе, координировать работу в условиях реального и виртуального взаимодействия, развивая креативное мышление при решении жизненных проблем;<br /> # способность критически оценивать достоверность информации, интегрировать знания из разных предметных областей и переносить их в практическую и профессиональную сферу.<br /> <br /> Проект развивает навыки критического мышления, поиска и обработки информации на английском языке, а также публичного выступления.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Почему английский язык называют «языком глобального общения» и как он меняет возможности человека в XXI веке?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> # В каких сферах повседневной жизни английский язык экономит время и ресурсы?<br /> # Как уровень владения английским языком влияет на конкурентоспособность специалиста на рынке труда?<br /> # Существует ли риск «вытеснения» родного языка в профессиональной среде, или английский выступает как инструмент развития?<br /> # Какие коммуникативные барьеры возникают у носителей разных культур при использовании английского как языка-посредника (lingua franca)?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> # Какие лексические единицы и клише используются в стандартных бытовых ситуациях (в аэропорту, ресторане, магазине)?<br /> # Как составить резюме (CV) и сопроводительное письмо (cover letter) на английском языке в соответствии с международными стандартами?<br /> # Каковы правила делового этикета и ведения телефонных переговоров на английском языке?<br /> # Какие грамматические конструкции (модальные глаголы, условные предложения, пассивный залог) наиболее употребительны в профессиональной коммуникации?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> 1. Подготовительный этап (1–2 урока)<br /> <br /> Запуск: Презентация учителя для выявления интересов и исходных знаний учащихся.<br /> <br /> Формирование групп: Деление на рабочие группы.<br /> <br /> Планирование: Каждая группа формулирует микро-цель, определяет источники информации и распределяет роли.<br /> <br /> 2. Исследовательский этап (3–4 урока + домашняя работа)<br /> <br /> Сбор информации: Работа с аутентичными материалами (сайты British Council, Macmillan English, подкасты, вакансии на международных платформах).<br /> <br /> Анализ: Выделение ключевой лексики, грамматических структур и культурных особенностей.<br /> <br /> Консультации: Промежуточный контроль учителя, корректировка направления работы.<br /> <br /> 3. Создание продукта (2–3 урока + внеурочное время)<br /> <br /> Оформление: Верстка памятки и буклета, монтаж видео, создание слайдов или интерактивной викторины.<br /> <br /> Языковая проверка: Редактирование текстов на английском языке (лексика, грамматика, стиль).<br /> <br /> 4. Защита и рефлексия (1–2 урока)<br /> <br /> Презентация: Устная защита проектов на английском языке с мультимедийным сопровождением.<br /> <br /> Оценивание: Взаимооценка групп по критериям, самооценка, итоговая оценка учителя.<br /> <br /> Рефлексия: Обсуждение трудностей и выводов, заполнение рефлексивного листа.<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Файл:Буклет_Горлова.png|300px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> https://disk.yandex.ru/i/ujpExQ2rd1rzfg<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследования обучающихся в проекте English in everyday life and professional activity in the modern world]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [https://forms.yandex.ru/u/6aea0e38c45c07d7a3e41bf3 Самооценка совместной работы в группе]<br /> <br /> [https://forms.yandex.ru/u/6aea11dd902902e9388a8a64 Взаимооценка совместной работы в группе]<br /> <br /> [https://forms.yandex.ru/u/6af328239029024cac07662c Итоговое тестирование учащихся]<br /> <br /> [https://yandex.ru/support/yandex-360/customers/documents/editor/ru/ Справка для работы с Яндекс документами]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> <br /> [https://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8 Учебник по Вики]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> # [https://dictionary.cambridge.org/ Cambridge Dictionary: Проверка значений, произношения и примеров использования лексики.]<br /> # [https://learn-english-today.com/ Задания на все виды речевой деятельности.]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Проекты группы МПИ-25-1]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Леонид Горлов https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_English_in_everyday_life_and_professional_activity_in_the_modern_world&diff=514664 2026-11-10T14:41:44Z

<p>Леонид Горлов: /* Краткая аннотация проекта */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник: Леонид Горлов|Горлов Леонид]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Английский язык, 10-11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект направлен на исследование практической ценности английского языка в современном мире. Учащиеся анализируют, как английский язык используется в бытовых ситуациях (путешествия, покупки, общение в сети) и в профессиональной среде (деловая переписка, резюме, собеседование, техническая документация). Итоговым продуктом может стать «Карманный разговорник для профессионала» (буклет или цифровой гид), серия видеороликов «Английский в моей будущей профессии» или интерактивная викторина для одноклассников.<br /> <br /> Предметные результаты:<br /> <br /> # сформированность иноязычной коммуникативной компетенции, необходимой для успешного взаимодействия в повседневных и профессиональных ситуациях общения;<br /> # умение использовать лексико-грамматические средства с учётом различий официального и неофициального стилей речи, а также применять тематическую фоновую лексику и нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;<br /> # владение компенсаторными умениями (переспрос, перифраз, языковая догадка) для преодоления коммуникативных барьеров в условиях дефицита языковых средств;<br /> # способность излагать результаты выполненной проектной работы в устной и письменной форме на английском языке с использованием информационно-коммуникационных технологий.<br /> <br /> Метапредметные результаты:<br /> <br /> # владение навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности с использованием иностранного (английского) языка, включая самостоятельный поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию информации из источников разных типов;<br /> # умение самостоятельно формулировать проблему, определять цели деятельности и разрабатывать план её решения с учётом имеющихся ресурсов;<br /> # готовность осуществлять проектную деятельность индивидуально и в группе, координировать работу в условиях реального и виртуального взаимодействия, развивая креативное мышление при решении жизненных проблем;<br /> # способность критически оценивать достоверность информации, интегрировать знания из разных предметных областей и переносить их в практическую и профессиональную сферу.<br /> <br /> Проект развивает навыки критического мышления, поиска и обработки информации на английском языке, а также публичного выступления.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Почему английский язык называют «языком глобального общения» и как он меняет возможности человека в XXI веке?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> # В каких сферах повседневной жизни английский язык экономит время и ресурсы?<br /> # Как уровень владения английским языком влияет на конкурентоспособность специалиста на рынке труда?<br /> # Существует ли риск «вытеснения» родного языка в профессиональной среде, или английский выступает как инструмент развития?<br /> # Какие коммуникативные барьеры возникают у носителей разных культур при использовании английского как языка-посредника (lingua franca)?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> # Какие лексические единицы и клише используются в стандартных бытовых ситуациях (в аэропорту, ресторане, магазине)?<br /> # Как составить резюме (CV) и сопроводительное письмо (cover letter) на английском языке в соответствии с международными стандартами?<br /> # Каковы правила делового этикета и ведения телефонных переговоров на английском языке?<br /> # Какие грамматические конструкции (модальные глаголы, условные предложения, пассивный залог) наиболее употребительны в профессиональной коммуникации?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> 1. Подготовительный этап (1–2 урока)<br /> <br /> Запуск: Презентация учителя для выявления интересов и исходных знаний учащихся.<br /> <br /> Формирование групп: Деление на рабочие группы.<br /> <br /> Планирование: Каждая группа формулирует микро-цель, определяет источники информации и распределяет роли.<br /> <br /> 2. Исследовательский этап (3–4 урока + домашняя работа)<br /> <br /> Сбор информации: Работа с аутентичными материалами (сайты British Council, Macmillan English, подкасты, вакансии на международных платформах).<br /> <br /> Анализ: Выделение ключевой лексики, грамматических структур и культурных особенностей.<br /> <br /> Консультации: Промежуточный контроль учителя, корректировка направления работы.<br /> <br /> 3. Создание продукта (2–3 урока + внеурочное время)<br /> <br /> Оформление: Верстка памятки и буклета, монтаж видео, создание слайдов или интерактивной викторины.<br /> <br /> Языковая проверка: Редактирование текстов на английском языке (лексика, грамматика, стиль).<br /> <br /> 4. Защита и рефлексия (1–2 урока)<br /> <br /> Презентация: Устная защита проектов на английском языке с мультимедийным сопровождением.<br /> <br /> Оценивание: Взаимооценка групп по критериям, самооценка, итоговая оценка учителя.<br /> <br /> Рефлексия: Обсуждение трудностей и выводов, заполнение рефлексивного листа.<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Файл:Буклет_Горлова.png|300px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> https://disk.yandex.ru/i/ujpExQ2rd1rzfg<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследования обучающихся в проекте English in everyday life and professional activity in the modern world]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [https://forms.yandex.ru/u/6aea0e38c45c07d7a3e41bf3 Самооценка совместной работы в группе]<br /> <br /> [https://forms.yandex.ru/u/6aea11dd902902e9388a8a64 Взаимооценка совместной работы в группе]<br /> <br /> [https://forms.yandex.ru/u/6af328239029024cac07662c Итоговое тестирование учащихся]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> <br /> [https://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8 Учебник по Вики]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> # [https://dictionary.cambridge.org/ Cambridge Dictionary: Проверка значений, произношения и примеров использования лексики.]<br /> # [https://learn-english-today.com/ Задания на все виды речевой деятельности.]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Проекты группы МПИ-25-1]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Леонид Горлов https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_English_in_everyday_life_and_professional_activity_in_the_modern_world&diff=514661 2026-11-10T14:38:07Z

<p>Леонид Горлов: /* Полезные ресурсы */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> [[Участник: Леонид Горлов|Горлов Леонид]]<br /> <br /> Участники группы «Everyday English»<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> «Everyday English» (Повседневный английский): применение английского языка в бытовых ситуациях.<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Какие лексические единицы необходимы для выживания в повседневных ситуациях (аэропорт, ресторан, магазин) и как не потеряться в потоке информации?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Владение базовым набором устойчивых выражений и клише для стандартных бытовых ситуаций (аэропорт, кафе, магазин) значительно снижает коммуникативный барьер и позволяет человеку чувствовать себя уверенно даже при ограниченном словарном запасе. При этом английский в повседневной жизни – это не только инструмент коммуникации, но и средство экономии времени и ресурсов.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> # Выявить, в каких сферах повседневной жизни английский язык используется чаще всего и приносит практическую пользу.<br /> <br /> # Отобрать и систематизировать лексические единицы и речевые клише, необходимые для типичных бытовых ситуаций (аэропорт, ресторан, vfufpb).<br /> <br /> # Проанализировать, как английский язык «окружает» современного человека в цифровой среде (интерфейсы цифровых устройств, упаковки, музыка, объявления).<br /> <br /> # Подготовить практический продукт (буклет/гид с фразами) для использования в повседневных ситуациях.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> В ходе исследования группа «Everyday English» пришла к следующим выводам:<br /> <br /> 1. Английский язык присутствует в повседневной жизни повсеместно. Участники группы подтвердили, что сталкиваются с английским ежедневно: в интерфейсах смартфонов и приложений, на упаковках товаров, в музыке, в инструкциях и объявлениях. Это создаёт естественную языковую среду, которую можно использовать для обучения.<br /> <br /> 2. Масштаб распространения английского языка подтверждает его статус «языка глобального общения». Согласно данным, приведённым в презентации, на английском говорят около 1,5 млрд человек (из них носителей – только около 390 млн), а 80% всей информации в интернете и глобальных баз данных создаётся на английском. Это означает, что повседневное взаимодействие с информацией неизбежно требует базового владения языком.<br /> <br /> 3. Для успешного взаимодействия и коммуникации в бытовых ситуациях достаточно ограниченного набора клише. Группа отобрала ключевые лексические единицы для трёх сценариев:<br /> <br /> Аэропорт: check-in, boarding pass, gate, delayed, luggage, security check;<br /> <br /> Ресторан/кафе: menu, order, bill, tip, takeaway, allergy;<br /> <br /> Шопинг: size, fitting room, receipt, refund, discount, cash/card.<br /> <br /> 4. Главный барьер – не количество слов, а неуверенность в использовании готовых формул. Участники группы выяснили, что люди часто теряются не из-за незнания лексики, а из-за отсутствия автоматизированных навыков употребления устойчивых выражений (Could I have…?, Where is…?, How much does it cost?).<br /> <br /> 5. Английский в повседневной жизни экономит время и ресурсы. Знание базовых клише позволяет быстрее ориентироваться в незнакомой среде (навигация, заказ еды, покупки) и снижает зависимость от переводчиков и посредников.<br /> <br /> 6. Группа подготовила [https://boards.yandex.ru/whiteboard/?hash=437144e2b5755c773fd984f7efbfc54c памятки с основной лексикой для общения в ряде повседневных ситуаций]<br /> <br /> ==Вывод==<br /> Гипотеза подтвердилась: для уверенного поведения в повседневных ситуациях не требуется продвинутый уровень английского – достаточно освоить набор устойчивых выражений и клише для типичных сценариев. Английский язык в бытовой сфере выполняет не столько «академическую», сколько прагматическую функцию – он экономит время, снижает стресс и расширяет возможности человека в современном мире. Практическим результатом исследования стал подбор фраз и рекомендаций, оформленных в виде памятки/буклета для одноклассников.<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> # [https://dictionary.cambridge.org/ Cambridge Dictionary: Проверка значений, произношения и примеров использования лексики.]<br /> # [https://learn-english-today.com/ Задания на все виды речевой деятельности.]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Учебный проект English in everyday life and professional activity in the modern world]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Леонид Горлов https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_English_in_everyday_life_and_professional_activity_in_the_modern_world&diff=514660 2026-11-10T14:36:55Z

<p>Леонид Горлов: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник: Леонид Горлов|Горлов Леонид]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Английский язык, 10-11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект направлен на исследование практической ценности английского языка в современном мире. Учащиеся анализируют, как английский язык используется в бытовых ситуациях (путешествия, покупки, общение в сети) и в профессиональной среде (деловая переписка, резюме, собеседование, техническая документация). Итоговым продуктом может стать «Карманный разговорник для профессионала» (буклет или цифровой гид), серия видеороликов «Английский в моей будущей профессии» или интерактивная викторина для одноклассников. Проект развивает навыки критического мышления, поиска и обработки информации на английском языке, а также публичного выступления.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Почему английский язык называют «языком глобального общения» и как он меняет возможности человека в XXI веке?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> # В каких сферах повседневной жизни английский язык экономит время и ресурсы?<br /> # Как уровень владения английским языком влияет на конкурентоспособность специалиста на рынке труда?<br /> # Существует ли риск «вытеснения» родного языка в профессиональной среде, или английский выступает как инструмент развития?<br /> # Какие коммуникативные барьеры возникают у носителей разных культур при использовании английского как языка-посредника (lingua franca)?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> # Какие лексические единицы и клише используются в стандартных бытовых ситуациях (в аэропорту, ресторане, магазине)?<br /> # Как составить резюме (CV) и сопроводительное письмо (cover letter) на английском языке в соответствии с международными стандартами?<br /> # Каковы правила делового этикета и ведения телефонных переговоров на английском языке?<br /> # Какие грамматические конструкции (модальные глаголы, условные предложения, пассивный залог) наиболее употребительны в профессиональной коммуникации?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> 1. Подготовительный этап (1–2 урока)<br /> <br /> Запуск: Презентация учителя для выявления интересов и исходных знаний учащихся.<br /> <br /> Формирование групп: Деление на рабочие группы.<br /> <br /> Планирование: Каждая группа формулирует микро-цель, определяет источники информации и распределяет роли.<br /> <br /> 2. Исследовательский этап (3–4 урока + домашняя работа)<br /> <br /> Сбор информации: Работа с аутентичными материалами (сайты British Council, Macmillan English, подкасты, вакансии на международных платформах).<br /> <br /> Анализ: Выделение ключевой лексики, грамматических структур и культурных особенностей.<br /> <br /> Консультации: Промежуточный контроль учителя, корректировка направления работы.<br /> <br /> 3. Создание продукта (2–3 урока + внеурочное время)<br /> <br /> Оформление: Верстка памятки и буклета, монтаж видео, создание слайдов или интерактивной викторины.<br /> <br /> Языковая проверка: Редактирование текстов на английском языке (лексика, грамматика, стиль).<br /> <br /> 4. Защита и рефлексия (1–2 урока)<br /> <br /> Презентация: Устная защита проектов на английском языке с мультимедийным сопровождением.<br /> <br /> Оценивание: Взаимооценка групп по критериям, самооценка, итоговая оценка учителя.<br /> <br /> Рефлексия: Обсуждение трудностей и выводов, заполнение рефлексивного листа.<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Файл:Буклет_Горлова.png|300px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> https://disk.yandex.ru/i/ujpExQ2rd1rzfg<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследования обучающихся в проекте English in everyday life and professional activity in the modern world]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [https://forms.yandex.ru/u/6aea0e38c45c07d7a3e41bf3 Самооценка совместной работы в группе]<br /> <br /> [https://forms.yandex.ru/u/6aea11dd902902e9388a8a64 Взаимооценка совместной работы в группе]<br /> <br /> [https://forms.yandex.ru/u/6af328239029024cac07662c Итоговое тестирование учащихся]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> <br /> [https://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8 Учебник по Вики]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> # [https://dictionary.cambridge.org/ Cambridge Dictionary: Проверка значений, произношения и примеров использования лексики.]<br /> # [https://learn-english-today.com/ Задания на все виды речевой деятельности.]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Проекты группы МПИ-25-1]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Леонид Горлов https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_English_in_everyday_life_and_professional_activity_in_the_modern_world&diff=514643 2026-11-10T14:29:01Z

<p>Леонид Горлов: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник: Леонид Горлов|Горлов Леонид]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Английский язык, 10-11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект направлен на исследование практической ценности английского языка в современном мире. Учащиеся анализируют, как английский язык используется в бытовых ситуациях (путешествия, покупки, общение в сети) и в профессиональной среде (деловая переписка, резюме, собеседование, техническая документация). Итоговым продуктом может стать «Карманный разговорник для профессионала» (буклет или цифровой гид), серия видеороликов «Английский в моей будущей профессии» или интерактивная викторина для одноклассников. Проект развивает навыки критического мышления, поиска и обработки информации на английском языке, а также публичного выступления.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Почему английский язык называют «языком глобального общения» и как он меняет возможности человека в XXI веке?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> # В каких сферах повседневной жизни английский язык экономит время и ресурсы?<br /> # Как уровень владения английским языком влияет на конкурентоспособность специалиста на рынке труда?<br /> # Существует ли риск «вытеснения» родного языка в профессиональной среде, или английский выступает как инструмент развития?<br /> # Какие коммуникативные барьеры возникают у носителей разных культур при использовании английского как языка-посредника (lingua franca)?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> # Какие лексические единицы и клише используются в стандартных бытовых ситуациях (в аэропорту, ресторане, магазине)?<br /> # Как составить резюме (CV) и сопроводительное письмо (cover letter) на английском языке в соответствии с международными стандартами?<br /> # Каковы правила делового этикета и ведения телефонных переговоров на английском языке?<br /> # Какие грамматические конструкции (модальные глаголы, условные предложения, пассивный залог) наиболее употребительны в профессиональной коммуникации?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> 1. Подготовительный этап (1–2 урока)<br /> <br /> Запуск: Презентация учителя для выявления интересов и исходных знаний учащихся.<br /> <br /> Формирование групп: Деление на рабочие группы.<br /> <br /> Планирование: Каждая группа формулирует микро-цель, определяет источники информации и распределяет роли.<br /> <br /> 2. Исследовательский этап (3–4 урока + домашняя работа)<br /> <br /> Сбор информации: Работа с аутентичными материалами (сайты British Council, Macmillan English, подкасты, вакансии на международных платформах).<br /> <br /> Анализ: Выделение ключевой лексики, грамматических структур и культурных особенностей.<br /> <br /> Консультации: Промежуточный контроль учителя, корректировка направления работы.<br /> <br /> 3. Создание продукта (2–3 урока + внеурочное время)<br /> <br /> Оформление: Верстка памятки и буклета, монтаж видео, создание слайдов или интерактивной викторины.<br /> <br /> Языковая проверка: Редактирование текстов на английском языке (лексика, грамматика, стиль).<br /> <br /> 4. Защита и рефлексия (1–2 урока)<br /> <br /> Презентация: Устная защита проектов на английском языке с мультимедийным сопровождением.<br /> <br /> Оценивание: Взаимооценка групп по критериям, самооценка, итоговая оценка учителя.<br /> <br /> Рефлексия: Обсуждение трудностей и выводов, заполнение рефлексивного листа.<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Файл:Буклет_Горлова.png|300px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> https://disk.yandex.ru/i/ujpExQ2rd1rzfg<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследования обучающихся в проекте English in everyday life and professional activity in the modern world]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [https://forms.yandex.ru/u/6aea0e38c45c07d7a3e41bf3 Самооценка совместной работы в группе]<br /> <br /> [https://forms.yandex.ru/u/6aea11dd902902e9388a8a64 Взаимооценка совместной работы в группе]<br /> <br /> Итоговое тестирование учащихся<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> <br /> [https://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8 Учебник по Вики]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> # [https://dictionary.cambridge.org/ Cambridge Dictionary: Проверка значений, произношения и примеров использования лексики.]<br /> # [https://learn-english-today.com/ Задания на все виды речевой деятельности.]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Проекты группы МПИ-25-1]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Леонид Горлов https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_English_in_everyday_life_and_professional_activity_in_the_modern_world&diff=514637 2026-11-10T14:27:30Z

<p>Леонид Горлов: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник: Леонид Горлов|Горлов Леонид]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Английский язык, 10-11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект направлен на исследование практической ценности английского языка в современном мире. Учащиеся анализируют, как английский язык используется в бытовых ситуациях (путешествия, покупки, общение в сети) и в профессиональной среде (деловая переписка, резюме, собеседование, техническая документация). Итоговым продуктом может стать «Карманный разговорник для профессионала» (буклет или цифровой гид), серия видеороликов «Английский в моей будущей профессии» или интерактивная викторина для одноклассников. Проект развивает навыки критического мышления, поиска и обработки информации на английском языке, а также публичного выступления.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Почему английский язык называют «языком глобального общения» и как он меняет возможности человека в XXI веке?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> # В каких сферах повседневной жизни английский язык экономит время и ресурсы?<br /> # Как уровень владения английским языком влияет на конкурентоспособность специалиста на рынке труда?<br /> # Существует ли риск «вытеснения» родного языка в профессиональной среде, или английский выступает как инструмент развития?<br /> # Какие коммуникативные барьеры возникают у носителей разных культур при использовании английского как языка-посредника (lingua franca)?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> # Какие лексические единицы и клише используются в стандартных бытовых ситуациях (в аэропорту, ресторане, магазине)?<br /> # Как составить резюме (CV) и сопроводительное письмо (cover letter) на английском языке в соответствии с международными стандартами?<br /> # Каковы правила делового этикета и ведения телефонных переговоров на английском языке?<br /> # Какие грамматические конструкции (модальные глаголы, условные предложения, пассивный залог) наиболее употребительны в профессиональной коммуникации?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> 1. Подготовительный этап (1–2 урока)<br /> <br /> Запуск: Презентация учителя для выявления интересов и исходных знаний учащихся.<br /> <br /> Формирование групп: Деление на рабочие группы.<br /> <br /> Планирование: Каждая группа формулирует микро-цель, определяет источники информации и распределяет роли.<br /> <br /> 2. Исследовательский этап (3–4 урока + домашняя работа)<br /> <br /> Сбор информации: Работа с аутентичными материалами (сайты British Council, Macmillan English, подкасты, вакансии на международных платформах).<br /> <br /> Анализ: Выделение ключевой лексики, грамматических структур и культурных особенностей.<br /> <br /> Консультации: Промежуточный контроль учителя, корректировка направления работы.<br /> <br /> 3. Создание продукта (2–3 урока + внеурочное время)<br /> <br /> Оформление: Верстка памятки и буклета, монтаж видео, создание слайдов или интерактивной викторины.<br /> <br /> Языковая проверка: Редактирование текстов на английском языке (лексика, грамматика, стиль).<br /> <br /> 4. Защита и рефлексия (1–2 урока)<br /> <br /> Презентация: Устная защита проектов на английском языке с мультимедийным сопровождением.<br /> <br /> Оценивание: Взаимооценка групп по критериям, самооценка, итоговая оценка учителя.<br /> <br /> Рефлексия: Обсуждение трудностей и выводов, заполнение рефлексивного листа.<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Файл:Буклет_Горлова.png|300px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> https://disk.yandex.ru/i/ujpExQ2rd1rzfg<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследования обучающихся в проекте English in everyday life and professional activity in the modern world]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [https://forms.yandex.ru/u/6aea0e38c45c07d7a3e41bf3 Самооценка совместной работы в группе]<br /> <br /> [https://forms.yandex.ru/u/6aea11dd902902e9388a8a64 Взаимооценка совместной работы в группе]<br /> <br /> Итоговое тестирование учащихся<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> # [https://dictionary.cambridge.org/ Cambridge Dictionary: Проверка значений, произношения и примеров использования лексики.]<br /> # [https://learn-english-today.com/ Задания на все виды речевой деятельности.]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Проекты группы МПИ-25-1]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Леонид Горлов https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_English_in_everyday_life_and_professional_activity_in_the_modern_world&diff=514537 2026-11-03T16:59:54Z

<p>Леонид Горлов: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник: Леонид Горлов|Горлов Леонид]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Английский язык, 10-11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект направлен на исследование практической ценности английского языка в современном мире. Учащиеся анализируют, как английский язык используется в бытовых ситуациях (путешествия, покупки, общение в сети) и в профессиональной среде (деловая переписка, резюме, собеседование, техническая документация). Итоговым продуктом может стать «Карманный разговорник для профессионала» (буклет или цифровой гид), серия видеороликов «Английский в моей будущей профессии» или интерактивная викторина для одноклассников. Проект развивает навыки критического мышления, поиска и обработки информации на английском языке, а также публичного выступления.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Почему английский язык называют «языком глобального общения» и как он меняет возможности человека в XXI веке?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> # В каких сферах повседневной жизни английский язык экономит время и ресурсы?<br /> # Как уровень владения английским языком влияет на конкурентоспособность специалиста на рынке труда?<br /> # Существует ли риск «вытеснения» родного языка в профессиональной среде, или английский выступает как инструмент развития?<br /> # Какие коммуникативные барьеры возникают у носителей разных культур при использовании английского как языка-посредника (lingua franca)?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> # Какие лексические единицы и клише используются в стандартных бытовых ситуациях (в аэропорту, ресторане, магазине)?<br /> # Как составить резюме (CV) и сопроводительное письмо (cover letter) на английском языке в соответствии с международными стандартами?<br /> # Каковы правила делового этикета и ведения телефонных переговоров на английском языке?<br /> # Какие грамматические конструкции (модальные глаголы, условные предложения, пассивный залог) наиболее употребительны в профессиональной коммуникации?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> 1. Подготовительный этап (1–2 урока)<br /> <br /> Запуск: Презентация учителя для выявления интересов и исходных знаний учащихся.<br /> <br /> Формирование групп: Деление на рабочие группы.<br /> <br /> Планирование: Каждая группа формулирует микро-цель, определяет источники информации и распределяет роли.<br /> <br /> 2. Исследовательский этап (3–4 урока + домашняя работа)<br /> <br /> Сбор информации: Работа с аутентичными материалами (сайты British Council, Macmillan English, подкасты, вакансии на международных платформах).<br /> <br /> Анализ: Выделение ключевой лексики, грамматических структур и культурных особенностей.<br /> <br /> Консультации: Промежуточный контроль учителя, корректировка направления работы.<br /> <br /> 3. Создание продукта (2–3 урока + внеурочное время)<br /> <br /> Оформление: Верстка памятки и буклета, монтаж видео, создание слайдов или интерактивной викторины.<br /> <br /> Языковая проверка: Редактирование текстов на английском языке (лексика, грамматика, стиль).<br /> <br /> 4. Защита и рефлексия (1–2 урока)<br /> <br /> Презентация: Устная защита проектов на английском языке с мультимедийным сопровождением.<br /> <br /> Оценивание: Взаимооценка групп по критериям, самооценка, итоговая оценка учителя.<br /> <br /> Рефлексия: Обсуждение трудностей и выводов, заполнение рефлексивного листа.<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Файл:Буклет_Горлова.png|300px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> https://disk.yandex.ru/i/ujpExQ2rd1rzfg<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследования обучающихся в проекте English in everyday life and professional activity in the modern world]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [https://forms.yandex.ru/u/6aea0e38c45c07d7a3e41bf3 Самооценка совместной работы в группе]<br /> <br /> [https://forms.yandex.ru/u/6aea11dd902902e9388a8a64 Взаимооценка совместной работы в группе]<br /> <br /> Итоговое тестирование учащихся<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> # [https://dictionary.cambridge.org/ Cambridge Dictionary: Проверка значений, произношения и примеров использования лексики.]<br /> # [https://learn-english-today.com/ Задания на все виды речевой деятельности.]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Проекты группы МПИ-25-1]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Леонид Горлов https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_English_in_everyday_life_and_professional_activity_in_the_modern_world&diff=514536 2026-11-03T16:58:50Z

<p>Леонид Горлов: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник: Леонид Горлов|Горлов Леонид]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Английский язык, 10-11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект направлен на исследование практической ценности английского языка в современном мире. Учащиеся анализируют, как английский язык используется в бытовых ситуациях (путешествия, покупки, общение в сети) и в профессиональной среде (деловая переписка, резюме, собеседование, техническая документация). Итоговым продуктом может стать «Карманный разговорник для профессионала» (буклет или цифровой гид), серия видеороликов «Английский в моей будущей профессии» или интерактивная викторина для одноклассников. Проект развивает навыки критического мышления, поиска и обработки информации на английском языке, а также публичного выступления.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Почему английский язык называют «языком глобального общения» и как он меняет возможности человека в XXI веке?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> # В каких сферах повседневной жизни английский язык экономит время и ресурсы?<br /> # Как уровень владения английским языком влияет на конкурентоспособность специалиста на рынке труда?<br /> # Существует ли риск «вытеснения» родного языка в профессиональной среде, или английский выступает как инструмент развития?<br /> # Какие коммуникативные барьеры возникают у носителей разных культур при использовании английского как языка-посредника (lingua franca)?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> # Какие лексические единицы и клише используются в стандартных бытовых ситуациях (в аэропорту, ресторане, магазине)?<br /> # Как составить резюме (CV) и сопроводительное письмо (cover letter) на английском языке в соответствии с международными стандартами?<br /> # Каковы правила делового этикета и ведения телефонных переговоров на английском языке?<br /> # Какие грамматические конструкции (модальные глаголы, условные предложения, пассивный залог) наиболее употребительны в профессиональной коммуникации?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> 1. Подготовительный этап (1–2 урока)<br /> <br /> Запуск: Презентация учителя для выявления интересов и исходных знаний учащихся.<br /> <br /> Формирование групп: Деление на рабочие группы.<br /> <br /> Планирование: Каждая группа формулирует микро-цель, определяет источники информации и распределяет роли.<br /> <br /> 2. Исследовательский этап (3–4 урока + домашняя работа)<br /> <br /> Сбор информации: Работа с аутентичными материалами (сайты British Council, Macmillan English, подкасты, вакансии на международных платформах).<br /> <br /> Анализ: Выделение ключевой лексики, грамматических структур и культурных особенностей.<br /> <br /> Консультации: Промежуточный контроль учителя, корректировка направления работы.<br /> <br /> 3. Создание продукта (2–3 урока + внеурочное время)<br /> <br /> Оформление: Верстка памятки и буклета, монтаж видео, создание слайдов или интерактивной викторины.<br /> <br /> Языковая проверка: Редактирование текстов на английском языке (лексика, грамматика, стиль).<br /> <br /> 4. Защита и рефлексия (1–2 урока)<br /> <br /> Презентация: Устная защита проектов на английском языке с мультимедийным сопровождением.<br /> <br /> Оценивание: Взаимооценка групп по критериям, самооценка, итоговая оценка учителя.<br /> <br /> Рефлексия: Обсуждение трудностей и выводов, заполнение рефлексивного листа.<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Файл:Буклет_Горлова.png|300px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> https://disk.yandex.ru/i/ujpExQ2rd1rzfg<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследования обучающихся в проекте English in everyday life and professional activity in the modern world]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [https://forms.yandex.ru/u/6aea0e38c45c07d7a3e41bf3 Самооценка совместной работы в группе]<br /> <br /> [https://forms.yandex.ru/u/6aea11dd902902e9388a8a64 Взаимооценка совместной работы в группе]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> # [https://dictionary.cambridge.org/ Cambridge Dictionary: Проверка значений, произношения и примеров использования лексики.]<br /> # [https://learn-english-today.com/ Задания на все виды речевой деятельности.]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Проекты группы МПИ-25-1]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Леонид Горлов https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_English_in_everyday_life_and_professional_activity_in_the_modern_world&diff=514535 2026-11-03T16:58:39Z

<p>Леонид Горлов: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник: Леонид Горлов|Горлов Леонид]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Английский язык, 10-11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект направлен на исследование практической ценности английского языка в современном мире. Учащиеся анализируют, как английский язык используется в бытовых ситуациях (путешествия, покупки, общение в сети) и в профессиональной среде (деловая переписка, резюме, собеседование, техническая документация). Итоговым продуктом может стать «Карманный разговорник для профессионала» (буклет или цифровой гид), серия видеороликов «Английский в моей будущей профессии» или интерактивная викторина для одноклассников. Проект развивает навыки критического мышления, поиска и обработки информации на английском языке, а также публичного выступления.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Почему английский язык называют «языком глобального общения» и как он меняет возможности человека в XXI веке?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> # В каких сферах повседневной жизни английский язык экономит время и ресурсы?<br /> # Как уровень владения английским языком влияет на конкурентоспособность специалиста на рынке труда?<br /> # Существует ли риск «вытеснения» родного языка в профессиональной среде, или английский выступает как инструмент развития?<br /> # Какие коммуникативные барьеры возникают у носителей разных культур при использовании английского как языка-посредника (lingua franca)?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> # Какие лексические единицы и клише используются в стандартных бытовых ситуациях (в аэропорту, ресторане, магазине)?<br /> # Как составить резюме (CV) и сопроводительное письмо (cover letter) на английском языке в соответствии с международными стандартами?<br /> # Каковы правила делового этикета и ведения телефонных переговоров на английском языке?<br /> # Какие грамматические конструкции (модальные глаголы, условные предложения, пассивный залог) наиболее употребительны в профессиональной коммуникации?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> 1. Подготовительный этап (1–2 урока)<br /> <br /> Запуск: Презентация учителя для выявления интересов и исходных знаний учащихся.<br /> <br /> Формирование групп: Деление на рабочие группы.<br /> <br /> Планирование: Каждая группа формулирует микро-цель, определяет источники информации и распределяет роли.<br /> <br /> 2. Исследовательский этап (3–4 урока + домашняя работа)<br /> <br /> Сбор информации: Работа с аутентичными материалами (сайты British Council, Macmillan English, подкасты, вакансии на международных платформах).<br /> <br /> Анализ: Выделение ключевой лексики, грамматических структур и культурных особенностей.<br /> <br /> Консультации: Промежуточный контроль учителя, корректировка направления работы.<br /> <br /> 3. Создание продукта (2–3 урока + внеурочное время)<br /> <br /> Оформление: Верстка памятки и буклета, монтаж видео, создание слайдов или интерактивной викторины.<br /> <br /> Языковая проверка: Редактирование текстов на английском языке (лексика, грамматика, стиль).<br /> <br /> 4. Защита и рефлексия (1–2 урока)<br /> <br /> Презентация: Устная защита проектов на английском языке с мультимедийным сопровождением.<br /> <br /> Оценивание: Взаимооценка групп по критериям, самооценка, итоговая оценка учителя.<br /> <br /> Рефлексия: Обсуждение трудностей и выводов, заполнение рефлексивного листа.<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Файл:Буклет_Горлова.png|300px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> https://disk.yandex.ru/i/ujpExQ2rd1rzfg<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследования обучающихся в проекте English in everyday life and professional activity in the modern world]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [https://forms.yandex.ru/u/6aea0e38c45c07d7a3e41bf3 Самооценка совместной работы в группе]<br /> [https://forms.yandex.ru/u/6aea11dd902902e9388a8a64 Взаимооценка совместной работы в группе]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> # [https://dictionary.cambridge.org/ Cambridge Dictionary: Проверка значений, произношения и примеров использования лексики.]<br /> # [https://learn-english-today.com/ Задания на все виды речевой деятельности.]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Проекты группы МПИ-25-1]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Леонид Горлов https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_English_in_everyday_life_and_professional_activity_in_the_modern_world&diff=514532 2026-11-03T16:43:35Z

<p>Леонид Горлов: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник: Леонид Горлов|Горлов Леонид]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Английский язык, 10-11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект направлен на исследование практической ценности английского языка в современном мире. Учащиеся анализируют, как английский язык используется в бытовых ситуациях (путешествия, покупки, общение в сети) и в профессиональной среде (деловая переписка, резюме, собеседование, техническая документация). Итоговым продуктом может стать «Карманный разговорник для профессионала» (буклет или цифровой гид), серия видеороликов «Английский в моей будущей профессии» или интерактивная викторина для одноклассников. Проект развивает навыки критического мышления, поиска и обработки информации на английском языке, а также публичного выступления.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Почему английский язык называют «языком глобального общения» и как он меняет возможности человека в XXI веке?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> # В каких сферах повседневной жизни английский язык экономит время и ресурсы?<br /> # Как уровень владения английским языком влияет на конкурентоспособность специалиста на рынке труда?<br /> # Существует ли риск «вытеснения» родного языка в профессиональной среде, или английский выступает как инструмент развития?<br /> # Какие коммуникативные барьеры возникают у носителей разных культур при использовании английского как языка-посредника (lingua franca)?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> # Какие лексические единицы и клише используются в стандартных бытовых ситуациях (в аэропорту, ресторане, магазине)?<br /> # Как составить резюме (CV) и сопроводительное письмо (cover letter) на английском языке в соответствии с международными стандартами?<br /> # Каковы правила делового этикета и ведения телефонных переговоров на английском языке?<br /> # Какие грамматические конструкции (модальные глаголы, условные предложения, пассивный залог) наиболее употребительны в профессиональной коммуникации?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> 1. Подготовительный этап (1–2 урока)<br /> <br /> Запуск: Презентация учителя для выявления интересов и исходных знаний учащихся.<br /> <br /> Формирование групп: Деление на рабочие группы.<br /> <br /> Планирование: Каждая группа формулирует микро-цель, определяет источники информации и распределяет роли.<br /> <br /> 2. Исследовательский этап (3–4 урока + домашняя работа)<br /> <br /> Сбор информации: Работа с аутентичными материалами (сайты British Council, Macmillan English, подкасты, вакансии на международных платформах).<br /> <br /> Анализ: Выделение ключевой лексики, грамматических структур и культурных особенностей.<br /> <br /> Консультации: Промежуточный контроль учителя, корректировка направления работы.<br /> <br /> 3. Создание продукта (2–3 урока + внеурочное время)<br /> <br /> Оформление: Верстка памятки и буклета, монтаж видео, создание слайдов или интерактивной викторины.<br /> <br /> Языковая проверка: Редактирование текстов на английском языке (лексика, грамматика, стиль).<br /> <br /> 4. Защита и рефлексия (1–2 урока)<br /> <br /> Презентация: Устная защита проектов на английском языке с мультимедийным сопровождением.<br /> <br /> Оценивание: Взаимооценка групп по критериям, самооценка, итоговая оценка учителя.<br /> <br /> Рефлексия: Обсуждение трудностей и выводов, заполнение рефлексивного листа.<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Файл:Буклет_Горлова.png|300px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> https://disk.yandex.ru/i/ujpExQ2rd1rzfg<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследования обучающихся в проекте English in everyday life and professional activity in the modern world]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [https://forms.yandex.ru/u/6aea0e38c45c07d7a3e41bf3 Самооценка совместной работы в группе]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> # [https://dictionary.cambridge.org/ Cambridge Dictionary: Проверка значений, произношения и примеров использования лексики.]<br /> # [https://learn-english-today.com/ Задания на все виды речевой деятельности.]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Проекты группы МПИ-25-1]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Леонид Горлов https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_English_in_everyday_life_and_professional_activity_in_the_modern_world&diff=514519 2026-11-03T16:02:24Z

<p>Леонид Горлов: /* Полезные ресурсы */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник: Леонид Горлов|Горлов Леонид]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Английский язык, 10-11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект направлен на исследование практической ценности английского языка в современном мире. Учащиеся анализируют, как английский язык используется в бытовых ситуациях (путешествия, покупки, общение в сети) и в профессиональной среде (деловая переписка, резюме, собеседование, техническая документация). Итоговым продуктом может стать «Карманный разговорник для профессионала» (буклет или цифровой гид), серия видеороликов «Английский в моей будущей профессии» или интерактивная викторина для одноклассников. Проект развивает навыки критического мышления, поиска и обработки информации на английском языке, а также публичного выступления.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Почему английский язык называют «языком глобального общения» и как он меняет возможности человека в XXI веке?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> # В каких сферах повседневной жизни английский язык экономит время и ресурсы?<br /> # Как уровень владения английским языком влияет на конкурентоспособность специалиста на рынке труда?<br /> # Существует ли риск «вытеснения» родного языка в профессиональной среде, или английский выступает как инструмент развития?<br /> # Какие коммуникативные барьеры возникают у носителей разных культур при использовании английского как языка-посредника (lingua franca)?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> # Какие лексические единицы и клише используются в стандартных бытовых ситуациях (в аэропорту, ресторане, магазине)?<br /> # Как составить резюме (CV) и сопроводительное письмо (cover letter) на английском языке в соответствии с международными стандартами?<br /> # Каковы правила делового этикета и ведения телефонных переговоров на английском языке?<br /> # Какие грамматические конструкции (модальные глаголы, условные предложения, пассивный залог) наиболее употребительны в профессиональной коммуникации?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> 1. Подготовительный этап (1–2 урока)<br /> <br /> Запуск: Презентация учителя для выявления интересов и исходных знаний учащихся.<br /> <br /> Формирование групп: Деление на рабочие группы.<br /> <br /> Планирование: Каждая группа формулирует микро-цель, определяет источники информации и распределяет роли.<br /> <br /> 2. Исследовательский этап (3–4 урока + домашняя работа)<br /> <br /> Сбор информации: Работа с аутентичными материалами (сайты British Council, Macmillan English, подкасты, вакансии на международных платформах).<br /> <br /> Анализ: Выделение ключевой лексики, грамматических структур и культурных особенностей.<br /> <br /> Консультации: Промежуточный контроль учителя, корректировка направления работы.<br /> <br /> 3. Создание продукта (2–3 урока + внеурочное время)<br /> <br /> Оформление: Верстка памятки и буклета, монтаж видео, создание слайдов или интерактивной викторины.<br /> <br /> Языковая проверка: Редактирование текстов на английском языке (лексика, грамматика, стиль).<br /> <br /> 4. Защита и рефлексия (1–2 урока)<br /> <br /> Презентация: Устная защита проектов на английском языке с мультимедийным сопровождением.<br /> <br /> Оценивание: Взаимооценка групп по критериям, самооценка, итоговая оценка учителя.<br /> <br /> Рефлексия: Обсуждение трудностей и выводов, заполнение рефлексивного листа.<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Файл:Буклет_Горлова.png|300px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> https://disk.yandex.ru/i/ujpExQ2rd1rzfg<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследования обучающихся в проекте English in everyday life and professional activity in the modern world]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> # [https://dictionary.cambridge.org/ Cambridge Dictionary: Проверка значений, произношения и примеров использования лексики.]<br /> # [https://learn-english-today.com/ Задания на все виды речевой деятельности.]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Проекты группы МПИ-25-1]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Леонид Горлов https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_English_in_everyday_life_and_professional_activity_in_the_modern_world&diff=514517 2026-11-03T16:01:59Z

<p>Леонид Горлов: /* Полезные ресурсы */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник: Леонид Горлов|Горлов Леонид]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Английский язык, 10-11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект направлен на исследование практической ценности английского языка в современном мире. Учащиеся анализируют, как английский язык используется в бытовых ситуациях (путешествия, покупки, общение в сети) и в профессиональной среде (деловая переписка, резюме, собеседование, техническая документация). Итоговым продуктом может стать «Карманный разговорник для профессионала» (буклет или цифровой гид), серия видеороликов «Английский в моей будущей профессии» или интерактивная викторина для одноклассников. Проект развивает навыки критического мышления, поиска и обработки информации на английском языке, а также публичного выступления.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Почему английский язык называют «языком глобального общения» и как он меняет возможности человека в XXI веке?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> # В каких сферах повседневной жизни английский язык экономит время и ресурсы?<br /> # Как уровень владения английским языком влияет на конкурентоспособность специалиста на рынке труда?<br /> # Существует ли риск «вытеснения» родного языка в профессиональной среде, или английский выступает как инструмент развития?<br /> # Какие коммуникативные барьеры возникают у носителей разных культур при использовании английского как языка-посредника (lingua franca)?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> # Какие лексические единицы и клише используются в стандартных бытовых ситуациях (в аэропорту, ресторане, магазине)?<br /> # Как составить резюме (CV) и сопроводительное письмо (cover letter) на английском языке в соответствии с международными стандартами?<br /> # Каковы правила делового этикета и ведения телефонных переговоров на английском языке?<br /> # Какие грамматические конструкции (модальные глаголы, условные предложения, пассивный залог) наиболее употребительны в профессиональной коммуникации?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> 1. Подготовительный этап (1–2 урока)<br /> <br /> Запуск: Презентация учителя для выявления интересов и исходных знаний учащихся.<br /> <br /> Формирование групп: Деление на рабочие группы.<br /> <br /> Планирование: Каждая группа формулирует микро-цель, определяет источники информации и распределяет роли.<br /> <br /> 2. Исследовательский этап (3–4 урока + домашняя работа)<br /> <br /> Сбор информации: Работа с аутентичными материалами (сайты British Council, Macmillan English, подкасты, вакансии на международных платформах).<br /> <br /> Анализ: Выделение ключевой лексики, грамматических структур и культурных особенностей.<br /> <br /> Консультации: Промежуточный контроль учителя, корректировка направления работы.<br /> <br /> 3. Создание продукта (2–3 урока + внеурочное время)<br /> <br /> Оформление: Верстка памятки и буклета, монтаж видео, создание слайдов или интерактивной викторины.<br /> <br /> Языковая проверка: Редактирование текстов на английском языке (лексика, грамматика, стиль).<br /> <br /> 4. Защита и рефлексия (1–2 урока)<br /> <br /> Презентация: Устная защита проектов на английском языке с мультимедийным сопровождением.<br /> <br /> Оценивание: Взаимооценка групп по критериям, самооценка, итоговая оценка учителя.<br /> <br /> Рефлексия: Обсуждение трудностей и выводов, заполнение рефлексивного листа.<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Файл:Буклет_Горлова.png|300px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> https://disk.yandex.ru/i/ujpExQ2rd1rzfg<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследования обучающихся в проекте English in everyday life and professional activity in the modern world]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [https://dictionary.cambridge.org/ Cambridge Dictionary: Проверка значений, произношения и примеров использования лексики.<br /> [https://learn-english-today.com/ Задания на все виды речевой деятельности.]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Проекты группы МПИ-25-1]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Леонид Горлов https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_English_in_everyday_life_and_professional_activity_in_the_modern_world&diff=514496 2026-11-03T15:22:30Z

<p>Леонид Горлов: /* План проведения проекта */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник: Леонид Горлов|Горлов Леонид]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Английский язык, 10-11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект направлен на исследование практической ценности английского языка в современном мире. Учащиеся анализируют, как английский язык используется в бытовых ситуациях (путешествия, покупки, общение в сети) и в профессиональной среде (деловая переписка, резюме, собеседование, техническая документация). Итоговым продуктом может стать «Карманный разговорник для профессионала» (буклет или цифровой гид), серия видеороликов «Английский в моей будущей профессии» или интерактивная викторина для одноклассников. Проект развивает навыки критического мышления, поиска и обработки информации на английском языке, а также публичного выступления.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Почему английский язык называют «языком глобального общения» и как он меняет возможности человека в XXI веке?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> # В каких сферах повседневной жизни английский язык экономит время и ресурсы?<br /> # Как уровень владения английским языком влияет на конкурентоспособность специалиста на рынке труда?<br /> # Существует ли риск «вытеснения» родного языка в профессиональной среде, или английский выступает как инструмент развития?<br /> # Какие коммуникативные барьеры возникают у носителей разных культур при использовании английского как языка-посредника (lingua franca)?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> # Какие лексические единицы и клише используются в стандартных бытовых ситуациях (в аэропорту, ресторане, магазине)?<br /> # Как составить резюме (CV) и сопроводительное письмо (cover letter) на английском языке в соответствии с международными стандартами?<br /> # Каковы правила делового этикета и ведения телефонных переговоров на английском языке?<br /> # Какие грамматические конструкции (модальные глаголы, условные предложения, пассивный залог) наиболее употребительны в профессиональной коммуникации?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> 1. Подготовительный этап (1–2 урока)<br /> <br /> Запуск: Презентация учителя для выявления интересов и исходных знаний учащихся.<br /> <br /> Формирование групп: Деление на рабочие группы.<br /> <br /> Планирование: Каждая группа формулирует микро-цель, определяет источники информации и распределяет роли.<br /> <br /> 2. Исследовательский этап (3–4 урока + домашняя работа)<br /> <br /> Сбор информации: Работа с аутентичными материалами (сайты British Council, Macmillan English, подкасты, вакансии на международных платформах).<br /> <br /> Анализ: Выделение ключевой лексики, грамматических структур и культурных особенностей.<br /> <br /> Консультации: Промежуточный контроль учителя, корректировка направления работы.<br /> <br /> 3. Создание продукта (2–3 урока + внеурочное время)<br /> <br /> Оформление: Верстка памятки и буклета, монтаж видео, создание слайдов или интерактивной викторины.<br /> <br /> Языковая проверка: Редактирование текстов на английском языке (лексика, грамматика, стиль).<br /> <br /> 4. Защита и рефлексия (1–2 урока)<br /> <br /> Презентация: Устная защита проектов на английском языке с мультимедийным сопровождением.<br /> <br /> Оценивание: Взаимооценка групп по критериям, самооценка, итоговая оценка учителя.<br /> <br /> Рефлексия: Обсуждение трудностей и выводов, заполнение рефлексивного листа.<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Файл:Буклет_Горлова.png|300px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> https://disk.yandex.ru/i/ujpExQ2rd1rzfg<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследования обучающихся в проекте English in everyday life and professional activity in the modern world]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [https://learn-english-today.com/ Задания на все виды речевой деятельности.]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Проекты группы МПИ-25-1]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Леонид Горлов https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_English_in_everyday_life_and_professional_activity_in_the_modern_world&diff=514494 2026-11-03T15:19:54Z

<p>Леонид Горлов: /* Полезные ресурсы */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник: Леонид Горлов|Горлов Леонид]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Английский язык, 10-11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект направлен на исследование практической ценности английского языка в современном мире. Учащиеся анализируют, как английский язык используется в бытовых ситуациях (путешествия, покупки, общение в сети) и в профессиональной среде (деловая переписка, резюме, собеседование, техническая документация). Итоговым продуктом может стать «Карманный разговорник для профессионала» (буклет или цифровой гид), серия видеороликов «Английский в моей будущей профессии» или интерактивная викторина для одноклассников. Проект развивает навыки критического мышления, поиска и обработки информации на английском языке, а также публичного выступления.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Почему английский язык называют «языком глобального общения» и как он меняет возможности человека в XXI веке?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> # В каких сферах повседневной жизни английский язык экономит время и ресурсы?<br /> # Как уровень владения английским языком влияет на конкурентоспособность специалиста на рынке труда?<br /> # Существует ли риск «вытеснения» родного языка в профессиональной среде, или английский выступает как инструмент развития?<br /> # Какие коммуникативные барьеры возникают у носителей разных культур при использовании английского как языка-посредника (lingua franca)?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> # Какие лексические единицы и клише используются в стандартных бытовых ситуациях (в аэропорту, ресторане, магазине)?<br /> # Как составить резюме (CV) и сопроводительное письмо (cover letter) на английском языке в соответствии с международными стандартами?<br /> # Каковы правила делового этикета и ведения телефонных переговоров на английском языке?<br /> # Какие грамматические конструкции (модальные глаголы, условные предложения, пассивный залог) наиболее употребительны в профессиональной коммуникации?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Файл:Буклет_Горлова.png|300px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> https://disk.yandex.ru/i/ujpExQ2rd1rzfg<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследования обучающихся в проекте English in everyday life and professional activity in the modern world]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [https://learn-english-today.com/ Задания на все виды речевой деятельности.]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Проекты группы МПИ-25-1]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Леонид Горлов https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_English_in_everyday_life_and_professional_activity_in_the_modern_world&diff=514481 2026-11-03T14:44:27Z

<p>Леонид Горлов: /* Результаты проведённого исследования */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> [[Участник: Леонид Горлов|Горлов Леонид]]<br /> <br /> Участники группы «Everyday English»<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> «Everyday English» (Повседневный английский): применение английского языка в бытовых ситуациях.<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Какие лексические единицы необходимы для выживания в повседневных ситуациях (аэропорт, ресторан, магазин) и как не потеряться в потоке информации?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Владение базовым набором устойчивых выражений и клише для стандартных бытовых ситуаций (аэропорт, кафе, магазин) значительно снижает коммуникативный барьер и позволяет человеку чувствовать себя уверенно даже при ограниченном словарном запасе. При этом английский в повседневной жизни – это не только инструмент коммуникации, но и средство экономии времени и ресурсов.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> # Выявить, в каких сферах повседневной жизни английский язык используется чаще всего и приносит практическую пользу.<br /> <br /> # Отобрать и систематизировать лексические единицы и речевые клише, необходимые для типичных бытовых ситуаций (аэропорт, ресторан, vfufpb).<br /> <br /> # Проанализировать, как английский язык «окружает» современного человека в цифровой среде (интерфейсы цифровых устройств, упаковки, музыка, объявления).<br /> <br /> # Подготовить практический продукт (буклет/гид с фразами) для использования в повседневных ситуациях.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> В ходе исследования группа «Everyday English» пришла к следующим выводам:<br /> <br /> 1. Английский язык присутствует в повседневной жизни повсеместно. Участники группы подтвердили, что сталкиваются с английским ежедневно: в интерфейсах смартфонов и приложений, на упаковках товаров, в музыке, в инструкциях и объявлениях. Это создаёт естественную языковую среду, которую можно использовать для обучения.<br /> <br /> 2. Масштаб распространения английского языка подтверждает его статус «языка глобального общения». Согласно данным, приведённым в презентации, на английском говорят около 1,5 млрд человек (из них носителей – только около 390 млн), а 80% всей информации в интернете и глобальных баз данных создаётся на английском. Это означает, что повседневное взаимодействие с информацией неизбежно требует базового владения языком.<br /> <br /> 3. Для успешного взаимодействия и коммуникации в бытовых ситуациях достаточно ограниченного набора клише. Группа отобрала ключевые лексические единицы для трёх сценариев:<br /> <br /> Аэропорт: check-in, boarding pass, gate, delayed, luggage, security check;<br /> <br /> Ресторан/кафе: menu, order, bill, tip, takeaway, allergy;<br /> <br /> Шопинг: size, fitting room, receipt, refund, discount, cash/card.<br /> <br /> 4. Главный барьер – не количество слов, а неуверенность в использовании готовых формул. Участники группы выяснили, что люди часто теряются не из-за незнания лексики, а из-за отсутствия автоматизированных навыков употребления устойчивых выражений (Could I have…?, Where is…?, How much does it cost?).<br /> <br /> 5. Английский в повседневной жизни экономит время и ресурсы. Знание базовых клише позволяет быстрее ориентироваться в незнакомой среде (навигация, заказ еды, покупки) и снижает зависимость от переводчиков и посредников.<br /> <br /> 6. Группа подготовила памятки с основной лексикой для общения в ряде повседневных ситуаций.<br /> [[https://boards.yandex.ru/whiteboard/?hash=437144e2b5755c773fd984f7efbfc54c]]<br /> <br /> ==Вывод==<br /> Гипотеза подтвердилась: для уверенного поведения в повседневных ситуациях не требуется продвинутый уровень английского – достаточно освоить набор устойчивых выражений и клише для типичных сценариев. Английский язык в бытовой сфере выполняет не столько «академическую», сколько прагматическую функцию – он экономит время, снижает стресс и расширяет возможности человека в современном мире. Практическим результатом исследования стал подбор фраз и рекомендаций, оформленных в виде памятки/буклета для одноклассников.<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Учебный проект English in everyday life and professional activity in the modern world]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Леонид Горлов https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_English_in_everyday_life_and_professional_activity_in_the_modern_world&diff=514474 2026-11-03T14:23:19Z

<p>Леонид Горлов: /* Тема исследования группы */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> [[Участник: Леонид Горлов|Горлов Леонид]]<br /> <br /> Участники группы «Everyday English»<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> «Everyday English» (Повседневный английский): применение английского языка в бытовых ситуациях.<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Какие лексические единицы необходимы для выживания в повседневных ситуациях (аэропорт, ресторан, магазин) и как не потеряться в потоке информации?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Владение базовым набором устойчивых выражений и клише для стандартных бытовых ситуаций (аэропорт, кафе, магазин) значительно снижает коммуникативный барьер и позволяет человеку чувствовать себя уверенно даже при ограниченном словарном запасе. При этом английский в повседневной жизни – это не только инструмент коммуникации, но и средство экономии времени и ресурсов.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> # Выявить, в каких сферах повседневной жизни английский язык используется чаще всего и приносит практическую пользу.<br /> <br /> # Отобрать и систематизировать лексические единицы и речевые клише, необходимые для типичных бытовых ситуаций (аэропорт, ресторан, vfufpb).<br /> <br /> # Проанализировать, как английский язык «окружает» современного человека в цифровой среде (интерфейсы цифровых устройств, упаковки, музыка, объявления).<br /> <br /> # Подготовить практический продукт (буклет/гид с фразами) для использования в повседневных ситуациях.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> В ходе исследования группа «Everyday English» пришла к следующим выводам:<br /> <br /> 1. Английский язык присутствует в повседневной жизни повсеместно. Участники группы подтвердили, что сталкиваются с английским ежедневно: в интерфейсах смартфонов и приложений, на упаковках товаров, в музыке, в инструкциях и объявлениях. Это создаёт естественную языковую среду, которую можно использовать для обучения.<br /> <br /> 2. Масштаб распространения английского языка подтверждает его статус «языка глобального общения». Согласно данным, приведённым в презентации, на английском говорят около 1,5 млрд человек (из них носителей – только около 390 млн), а 80% всей информации в интернете и глобальных баз данных создаётся на английском. Это означает, что повседневное взаимодействие с информацией неизбежно требует базового владения языком.<br /> <br /> 3. Для успешного взаимодействия и коммуникации в бытовых ситуациях достаточно ограниченного набора клише. Группа отобрала ключевые лексические единицы для трёх сценариев:<br /> <br /> Аэропорт: check-in, boarding pass, gate, delayed, luggage, security check;<br /> <br /> Ресторан/кафе: menu, order, bill, tip, takeaway, allergy;<br /> <br /> Шопинг: size, fitting room, receipt, refund, discount, cash/card.<br /> <br /> 4. Главный барьер – не количество слов, а неуверенность в использовании готовых формул. Участники группы выяснили, что люди часто теряются не из-за незнания лексики, а из-за отсутствия автоматизированных навыков употребления устойчивых выражений (Could I have…?, Where is…?, How much does it cost?).<br /> <br /> 5. Английский в повседневной жизни экономит время и ресурсы. Знание базовых клише позволяет быстрее ориентироваться в незнакомой среде (навигация, заказ еды, покупки) и снижает зависимость от переводчиков и посредников.<br /> <br /> ==Вывод==<br /> Гипотеза подтвердилась: для уверенного поведения в повседневных ситуациях не требуется продвинутый уровень английского – достаточно освоить набор устойчивых выражений и клише для типичных сценариев. Английский язык в бытовой сфере выполняет не столько «академическую», сколько прагматическую функцию – он экономит время, снижает стресс и расширяет возможности человека в современном мире. Практическим результатом исследования стал подбор фраз и рекомендаций, оформленных в виде памятки/буклета для одноклассников.<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Учебный проект English in everyday life and professional activity in the modern world]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Леонид Горлов https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_English_in_everyday_life_and_professional_activity_in_the_modern_world&diff=514473 2026-11-03T14:22:13Z

<p>Леонид Горлов: /* Вывод */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> [[Участник: Леонид Горлов|Горлов Леонид]]<br /> <br /> Участники группы «Everyday English»<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Какие лексические единицы необходимы для выживания в повседневных ситуациях (аэропорт, ресторан, магазин) и как не потеряться в потоке информации?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Владение базовым набором устойчивых выражений и клише для стандартных бытовых ситуаций (аэропорт, кафе, магазин) значительно снижает коммуникативный барьер и позволяет человеку чувствовать себя уверенно даже при ограниченном словарном запасе. При этом английский в повседневной жизни – это не только инструмент коммуникации, но и средство экономии времени и ресурсов.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> # Выявить, в каких сферах повседневной жизни английский язык используется чаще всего и приносит практическую пользу.<br /> <br /> # Отобрать и систематизировать лексические единицы и речевые клише, необходимые для типичных бытовых ситуаций (аэропорт, ресторан, vfufpb).<br /> <br /> # Проанализировать, как английский язык «окружает» современного человека в цифровой среде (интерфейсы цифровых устройств, упаковки, музыка, объявления).<br /> <br /> # Подготовить практический продукт (буклет/гид с фразами) для использования в повседневных ситуациях.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> В ходе исследования группа «Everyday English» пришла к следующим выводам:<br /> <br /> 1. Английский язык присутствует в повседневной жизни повсеместно. Участники группы подтвердили, что сталкиваются с английским ежедневно: в интерфейсах смартфонов и приложений, на упаковках товаров, в музыке, в инструкциях и объявлениях. Это создаёт естественную языковую среду, которую можно использовать для обучения.<br /> <br /> 2. Масштаб распространения английского языка подтверждает его статус «языка глобального общения». Согласно данным, приведённым в презентации, на английском говорят около 1,5 млрд человек (из них носителей – только около 390 млн), а 80% всей информации в интернете и глобальных баз данных создаётся на английском. Это означает, что повседневное взаимодействие с информацией неизбежно требует базового владения языком.<br /> <br /> 3. Для успешного взаимодействия и коммуникации в бытовых ситуациях достаточно ограниченного набора клише. Группа отобрала ключевые лексические единицы для трёх сценариев:<br /> <br /> Аэропорт: check-in, boarding pass, gate, delayed, luggage, security check;<br /> <br /> Ресторан/кафе: menu, order, bill, tip, takeaway, allergy;<br /> <br /> Шопинг: size, fitting room, receipt, refund, discount, cash/card.<br /> <br /> 4. Главный барьер – не количество слов, а неуверенность в использовании готовых формул. Участники группы выяснили, что люди часто теряются не из-за незнания лексики, а из-за отсутствия автоматизированных навыков употребления устойчивых выражений (Could I have…?, Where is…?, How much does it cost?).<br /> <br /> 5. Английский в повседневной жизни экономит время и ресурсы. Знание базовых клише позволяет быстрее ориентироваться в незнакомой среде (навигация, заказ еды, покупки) и снижает зависимость от переводчиков и посредников.<br /> <br /> ==Вывод==<br /> Гипотеза подтвердилась: для уверенного поведения в повседневных ситуациях не требуется продвинутый уровень английского – достаточно освоить набор устойчивых выражений и клише для типичных сценариев. Английский язык в бытовой сфере выполняет не столько «академическую», сколько прагматическую функцию – он экономит время, снижает стресс и расширяет возможности человека в современном мире. Практическим результатом исследования стал подбор фраз и рекомендаций, оформленных в виде памятки/буклета для одноклассников.<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Учебный проект English in everyday life and professional activity in the modern world]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Леонид Горлов https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_English_in_everyday_life_and_professional_activity_in_the_modern_world&diff=514460 2026-11-02T17:46:34Z

<p>Леонид Горлов: /* Гипотеза исследования */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> [[Участник: Леонид Горлов|Горлов Леонид]]<br /> <br /> Участники группы «Everyday English»<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Какие лексические единицы необходимы для выживания в повседневных ситуациях (аэропорт, ресторан, магазин) и как не потеряться в потоке информации?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Владение базовым набором устойчивых выражений и клише для стандартных бытовых ситуаций (аэропорт, кафе, магазин) значительно снижает коммуникативный барьер и позволяет человеку чувствовать себя уверенно даже при ограниченном словарном запасе. При этом английский в повседневной жизни – это не только инструмент коммуникации, но и средство экономии времени и ресурсов.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> # Выявить, в каких сферах повседневной жизни английский язык используется чаще всего и приносит практическую пользу.<br /> <br /> # Отобрать и систематизировать лексические единицы и речевые клише, необходимые для типичных бытовых ситуаций (аэропорт, ресторан, vfufpb).<br /> <br /> # Проанализировать, как английский язык «окружает» современного человека в цифровой среде (интерфейсы цифровых устройств, упаковки, музыка, объявления).<br /> <br /> # Подготовить практический продукт (буклет/гид с фразами) для использования в повседневных ситуациях.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> В ходе исследования группа «Everyday English» пришла к следующим выводам:<br /> <br /> 1. Английский язык присутствует в повседневной жизни повсеместно. Участники группы подтвердили, что сталкиваются с английским ежедневно: в интерфейсах смартфонов и приложений, на упаковках товаров, в музыке, в инструкциях и объявлениях. Это создаёт естественную языковую среду, которую можно использовать для обучения.<br /> <br /> 2. Масштаб распространения английского языка подтверждает его статус «языка глобального общения». Согласно данным, приведённым в презентации, на английском говорят около 1,5 млрд человек (из них носителей – только около 390 млн), а 80% всей информации в интернете и глобальных баз данных создаётся на английском. Это означает, что повседневное взаимодействие с информацией неизбежно требует базового владения языком.<br /> <br /> 3. Для успешного взаимодействия и коммуникации в бытовых ситуациях достаточно ограниченного набора клише. Группа отобрала ключевые лексические единицы для трёх сценариев:<br /> <br /> Аэропорт: check-in, boarding pass, gate, delayed, luggage, security check;<br /> <br /> Ресторан/кафе: menu, order, bill, tip, takeaway, allergy;<br /> <br /> Шопинг: size, fitting room, receipt, refund, discount, cash/card.<br /> <br /> 4. Главный барьер – не количество слов, а неуверенность в использовании готовых формул. Участники группы выяснили, что люди часто теряются не из-за незнания лексики, а из-за отсутствия автоматизированных навыков употребления устойчивых выражений (Could I have…?, Where is…?, How much does it cost?).<br /> <br /> 5. Английский в повседневной жизни экономит время и ресурсы. Знание базовых клише позволяет быстрее ориентироваться в незнакомой среде (навигация, заказ еды, покупки) и снижает зависимость от переводчиков и посредников.<br /> <br /> ==Вывод==<br /> Гипотеза подтвердилась: для уверенного поведения в повседневных ситуациях не требуется продвинутый уровень английского — достаточно освоить набор устойчивых выражений и клише для типичных сценариев. Английский язык в бытовой сфере выполняет не столько «академическую», сколько прагматическую функцию — он экономит время, снижает стресс и расширяет возможности человека в современном мире. Практическим результатом исследования стал подбор фраз и рекомендаций, оформленных в виде памятки/буклета для одноклассников.<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Учебный проект English in everyday life and professional activity in the modern world]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Леонид Горлов https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_English_in_everyday_life_and_professional_activity_in_the_modern_world&diff=514459 2026-11-02T17:46:21Z

<p>Леонид Горлов: /* Результаты проведённого исследования */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> [[Участник: Леонид Горлов|Горлов Леонид]]<br /> <br /> Участники группы «Everyday English»<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Какие лексические единицы необходимы для выживания в повседневных ситуациях (аэропорт, ресторан, магазин) и как не потеряться в потоке информации?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Владение базовым набором устойчивых выражений и клише для стандартных бытовых ситуаций (аэропорт, кафе, магазин) значительно снижает коммуникативный барьер и позволяет человеку чувствовать себя уверенно даже при ограниченном словарном запасе. При этом английский в повседневной жизни — это не только инструмент коммуникации, но и средство экономии времени и ресурсов.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> # Выявить, в каких сферах повседневной жизни английский язык используется чаще всего и приносит практическую пользу.<br /> <br /> # Отобрать и систематизировать лексические единицы и речевые клише, необходимые для типичных бытовых ситуаций (аэропорт, ресторан, vfufpb).<br /> <br /> # Проанализировать, как английский язык «окружает» современного человека в цифровой среде (интерфейсы цифровых устройств, упаковки, музыка, объявления).<br /> <br /> # Подготовить практический продукт (буклет/гид с фразами) для использования в повседневных ситуациях.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> В ходе исследования группа «Everyday English» пришла к следующим выводам:<br /> <br /> 1. Английский язык присутствует в повседневной жизни повсеместно. Участники группы подтвердили, что сталкиваются с английским ежедневно: в интерфейсах смартфонов и приложений, на упаковках товаров, в музыке, в инструкциях и объявлениях. Это создаёт естественную языковую среду, которую можно использовать для обучения.<br /> <br /> 2. Масштаб распространения английского языка подтверждает его статус «языка глобального общения». Согласно данным, приведённым в презентации, на английском говорят около 1,5 млрд человек (из них носителей – только около 390 млн), а 80% всей информации в интернете и глобальных баз данных создаётся на английском. Это означает, что повседневное взаимодействие с информацией неизбежно требует базового владения языком.<br /> <br /> 3. Для успешного взаимодействия и коммуникации в бытовых ситуациях достаточно ограниченного набора клише. Группа отобрала ключевые лексические единицы для трёх сценариев:<br /> <br /> Аэропорт: check-in, boarding pass, gate, delayed, luggage, security check;<br /> <br /> Ресторан/кафе: menu, order, bill, tip, takeaway, allergy;<br /> <br /> Шопинг: size, fitting room, receipt, refund, discount, cash/card.<br /> <br /> 4. Главный барьер – не количество слов, а неуверенность в использовании готовых формул. Участники группы выяснили, что люди часто теряются не из-за незнания лексики, а из-за отсутствия автоматизированных навыков употребления устойчивых выражений (Could I have…?, Where is…?, How much does it cost?).<br /> <br /> 5. Английский в повседневной жизни экономит время и ресурсы. Знание базовых клише позволяет быстрее ориентироваться в незнакомой среде (навигация, заказ еды, покупки) и снижает зависимость от переводчиков и посредников.<br /> <br /> ==Вывод==<br /> Гипотеза подтвердилась: для уверенного поведения в повседневных ситуациях не требуется продвинутый уровень английского — достаточно освоить набор устойчивых выражений и клише для типичных сценариев. Английский язык в бытовой сфере выполняет не столько «академическую», сколько прагматическую функцию — он экономит время, снижает стресс и расширяет возможности человека в современном мире. Практическим результатом исследования стал подбор фраз и рекомендаций, оформленных в виде памятки/буклета для одноклассников.<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Учебный проект English in everyday life and professional activity in the modern world]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Леонид Горлов https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_English_in_everyday_life_and_professional_activity_in_the_modern_world&diff=514458 2026-11-02T17:41:52Z

<p>Леонид Горлов: /* Вывод */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> [[Участник: Леонид Горлов|Горлов Леонид]]<br /> <br /> Участники группы «Everyday English»<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Какие лексические единицы необходимы для выживания в повседневных ситуациях (аэропорт, ресторан, магазин) и как не потеряться в потоке информации?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Владение базовым набором устойчивых выражений и клише для стандартных бытовых ситуаций (аэропорт, кафе, магазин) значительно снижает коммуникативный барьер и позволяет человеку чувствовать себя уверенно даже при ограниченном словарном запасе. При этом английский в повседневной жизни — это не только инструмент коммуникации, но и средство экономии времени и ресурсов.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> # Выявить, в каких сферах повседневной жизни английский язык используется чаще всего и приносит практическую пользу.<br /> <br /> # Отобрать и систематизировать лексические единицы и речевые клише, необходимые для типичных бытовых ситуаций (аэропорт, ресторан, vfufpb).<br /> <br /> # Проанализировать, как английский язык «окружает» современного человека в цифровой среде (интерфейсы цифровых устройств, упаковки, музыка, объявления).<br /> <br /> # Подготовить практический продукт (буклет/гид с фразами) для использования в повседневных ситуациях.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> В ходе исследования группа «Everyday English» пришла к следующим выводам:<br /> <br /> 1. Английский язык присутствует в повседневной жизни повсеместно. Участники группы подтвердили, что сталкиваются с английским ежедневно: в интерфейсах смартфонов и приложений, на упаковках товаров, в музыке, в инструкциях и объявлениях. Это создаёт естественную языковую среду, которую можно использовать для обучения.<br /> <br /> 2. Масштаб распространения английского языка подтверждает его статус «языка глобального общения». Согласно данным, приведённым в презентации, на английском говорят около 1,5 млрд человек (из них носителей — только около 390 млн), а 80% всей информации в интернете и глобальных баз данных создаётся на английском. Это означает, что повседневное взаимодействие с информацией неизбежно требует базового владения языком.<br /> <br /> 3. Для успешного взаимодействия и коммуникации в бытовых ситуациях достаточно ограниченного набора клише. Группа отобрала ключевые лексические единицы для трёх сценариев:<br /> <br /> Аэропорт: check-in, boarding pass, gate, delayed, luggage, security check;<br /> <br /> Ресторан/кафе: menu, order, bill, tip, takeaway, allergy;<br /> <br /> Шопинг: size, fitting room, receipt, refund, discount, cash/card.<br /> <br /> 4. Главный барьер — не количество слов, а неуверенность в использовании готовых формул. Участники группы выяснили, что люди часто теряются не из-за незнания лексики, а из-за отсутствия автоматизированных навыков употребления устойчивых выражений (Could I have…?, Where is…?, How much does it cost?).<br /> <br /> 5. Английский в повседневной жизни экономит время и ресурсы. Знание базовых клише позволяет быстрее ориентироваться в незнакомой среде (навигация, заказ еды, покупки) и снижает зависимость от переводчиков и посредников.<br /> <br /> ==Вывод==<br /> Гипотеза подтвердилась: для уверенного поведения в повседневных ситуациях не требуется продвинутый уровень английского — достаточно освоить набор устойчивых выражений и клише для типичных сценариев. Английский язык в бытовой сфере выполняет не столько «академическую», сколько прагматическую функцию — он экономит время, снижает стресс и расширяет возможности человека в современном мире. Практическим результатом исследования стал подбор фраз и рекомендаций, оформленных в виде памятки/буклета для одноклассников.<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Учебный проект English in everyday life and professional activity in the modern world]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Леонид Горлов https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_English_in_everyday_life_and_professional_activity_in_the_modern_world&diff=514457 2026-11-02T17:41:25Z

<p>Леонид Горлов: /* Результаты проведённого исследования */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> [[Участник: Леонид Горлов|Горлов Леонид]]<br /> <br /> Участники группы «Everyday English»<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Какие лексические единицы необходимы для выживания в повседневных ситуациях (аэропорт, ресторан, магазин) и как не потеряться в потоке информации?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Владение базовым набором устойчивых выражений и клише для стандартных бытовых ситуаций (аэропорт, кафе, магазин) значительно снижает коммуникативный барьер и позволяет человеку чувствовать себя уверенно даже при ограниченном словарном запасе. При этом английский в повседневной жизни — это не только инструмент коммуникации, но и средство экономии времени и ресурсов.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> # Выявить, в каких сферах повседневной жизни английский язык используется чаще всего и приносит практическую пользу.<br /> <br /> # Отобрать и систематизировать лексические единицы и речевые клише, необходимые для типичных бытовых ситуаций (аэропорт, ресторан, vfufpb).<br /> <br /> # Проанализировать, как английский язык «окружает» современного человека в цифровой среде (интерфейсы цифровых устройств, упаковки, музыка, объявления).<br /> <br /> # Подготовить практический продукт (буклет/гид с фразами) для использования в повседневных ситуациях.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> В ходе исследования группа «Everyday English» пришла к следующим выводам:<br /> <br /> 1. Английский язык присутствует в повседневной жизни повсеместно. Участники группы подтвердили, что сталкиваются с английским ежедневно: в интерфейсах смартфонов и приложений, на упаковках товаров, в музыке, в инструкциях и объявлениях. Это создаёт естественную языковую среду, которую можно использовать для обучения.<br /> <br /> 2. Масштаб распространения английского языка подтверждает его статус «языка глобального общения». Согласно данным, приведённым в презентации, на английском говорят около 1,5 млрд человек (из них носителей — только около 390 млн), а 80% всей информации в интернете и глобальных баз данных создаётся на английском. Это означает, что повседневное взаимодействие с информацией неизбежно требует базового владения языком.<br /> <br /> 3. Для успешного взаимодействия и коммуникации в бытовых ситуациях достаточно ограниченного набора клише. Группа отобрала ключевые лексические единицы для трёх сценариев:<br /> <br /> Аэропорт: check-in, boarding pass, gate, delayed, luggage, security check;<br /> <br /> Ресторан/кафе: menu, order, bill, tip, takeaway, allergy;<br /> <br /> Шопинг: size, fitting room, receipt, refund, discount, cash/card.<br /> <br /> 4. Главный барьер — не количество слов, а неуверенность в использовании готовых формул. Участники группы выяснили, что люди часто теряются не из-за незнания лексики, а из-за отсутствия автоматизированных навыков употребления устойчивых выражений (Could I have…?, Where is…?, How much does it cost?).<br /> <br /> 5. Английский в повседневной жизни экономит время и ресурсы. Знание базовых клише позволяет быстрее ориентироваться в незнакомой среде (навигация, заказ еды, покупки) и снижает зависимость от переводчиков и посредников.<br /> <br /> ==Вывод==<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Учебный проект English in everyday life and professional activity in the modern world]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Леонид Горлов https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_English_in_everyday_life_and_professional_activity_in_the_modern_world&diff=514456 2026-11-02T17:40:19Z

<p>Леонид Горлов: /* Цели исследования */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> [[Участник: Леонид Горлов|Горлов Леонид]]<br /> <br /> Участники группы «Everyday English»<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Какие лексические единицы необходимы для выживания в повседневных ситуациях (аэропорт, ресторан, магазин) и как не потеряться в потоке информации?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Владение базовым набором устойчивых выражений и клише для стандартных бытовых ситуаций (аэропорт, кафе, магазин) значительно снижает коммуникативный барьер и позволяет человеку чувствовать себя уверенно даже при ограниченном словарном запасе. При этом английский в повседневной жизни — это не только инструмент коммуникации, но и средство экономии времени и ресурсов.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> # Выявить, в каких сферах повседневной жизни английский язык используется чаще всего и приносит практическую пользу.<br /> <br /> # Отобрать и систематизировать лексические единицы и речевые клише, необходимые для типичных бытовых ситуаций (аэропорт, ресторан, vfufpb).<br /> <br /> # Проанализировать, как английский язык «окружает» современного человека в цифровой среде (интерфейсы цифровых устройств, упаковки, музыка, объявления).<br /> <br /> # Подготовить практический продукт (буклет/гид с фразами) для использования в повседневных ситуациях.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> <br /> ==Вывод==<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Учебный проект English in everyday life and professional activity in the modern world]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Леонид Горлов