Wiki Mininuniver - Вклад участника [ru]

Результаты исследований обучающихся в проекте Учимся правильно писать и говорить по-русски

2019-04-22T15:23:17Z

Курыжова Екатерина: /* Вывод */

Результаты исследований обучающихся в проекте Учимся правильно писать и говорить по-русски

2019-04-22T15:22:08Z

Курыжова Екатерина: /* Результаты проведённого исследования */

Результаты исследований обучающихся в проекте Учимся правильно писать и говорить по-русски

2019-04-22T15:16:47Z

Курыжова Екатерина: /* Результаты проведённого исследования */

Файл:Ментальная карта к проекту Санатова, Курыжова.png

2019-04-22T15:15:54Z

Курыжова Екатерина:

Учебный проект Учимся правильно писать и говорить по-русски

2019-04-22T14:45:56Z

Курыжова Екатерина: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */

== Авторы проекта ==
#[[Участник:Ирина Санатова|Ирина Санатова]]
#[[Участник:Курыжова Екатерина| Курыжова Екатерина]]

== Предмет, класс ==
Русский язык, 6 класс

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
'''Как научиться правильно писать и говорить по-русски?'''

===''Проблемные вопросы''===
1. Какие виды ошибок есть в русском языке?

2. Почему люди допускают ошибки в устной и письменной речи?

3. Каким образом ошибки влияют на устную и письменную речь человека?

4. Как можно предотвратить появление ошибок в речи?

===''Учебные вопросы''===
1.Что такое орфографические ошибки, и какие правила орфографии нужно знать?

2.Что такое пунктуационные ошибки, и какие правила пунктуации нужно знать?

3.Что такое грамматические ошибки, и как предотвратить их в речи?

4.Что такое речевые ошибки, и как предотвратить их в речи?

5. Что такое орфоэпические нормы языка?

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение: Буклет Санатова1.jpg|600px]]
[[Изображение: Буклет Санатова 2.jpg|600px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/presentation/d/1QZb-PsCfpbu0eepVRHYxKm4E6Ym6syw5MhWN941tPDI/edit?usp=sharing Стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований обучающихся в проекте Учимся правильно писать и говорить по-русски]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[[Шаблон:Вики-статья студента]]

[https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"]

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МРКИ-18-1 апрель-май 2019]]
[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований обучающихся в проекте Учимся правильно писать и говорить по-русски

2019-04-22T14:44:41Z

Курыжова Екатерина: /* Результаты проведённого исследования */

Файл:Причины возникновения ошибок к проекту Курыжовой, Санатовой.jpg

2019-04-22T14:41:08Z

Курыжова Екатерина:

Файл:Виды ошибок к проекту Курыжовой, Санатовой.jpg

2019-04-22T14:40:59Z

Курыжова Екатерина:

Файл:Орфографические ошибки к проекту Санатовой, Курыжовой.jpg

2019-04-22T14:40:49Z

Курыжова Екатерина:

Файл:Грамматические ошибки к проекту Курыжовой, Санатовой.jpg

2019-04-22T14:40:35Z

Курыжова Екатерина:

Результаты исследований обучающихся в проекте Учимся правильно писать и говорить по-русски

2019-04-22T14:31:18Z

Курыжова Екатерина: /* Результаты проведённого исследования */

Результаты исследований обучающихся в проекте Учимся правильно писать и говорить по-русски

2019-04-22T14:30:27Z

Курыжова Екатерина: /* Результаты проведённого исследования */

Результаты исследований обучающихся в проекте Учимся правильно писать и говорить по-русски

2019-04-22T14:29:53Z

Курыжова Екатерина: /* Результаты проведённого исследования */

Результаты исследований обучающихся в проекте Учимся правильно писать и говорить по-русски

2019-04-22T14:28:33Z

Курыжова Екатерина: /* Результаты проведённого исследования */

Результаты исследований обучающихся в проекте Учимся правильно писать и говорить по-русски

2019-04-22T14:15:56Z

Курыжова Екатерина: /* Цели исследования */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Ирина Санатова|Ирина Санатова]]
#[[Участник:Курыжова Екатерина| Курыжова Екатерина]]
#Участники группы "Теоретики"

==Тема исследования группы==
Виды ошибок в русском языке

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Какие виды ошибок есть в русском языке?

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем что, существует несколько видов ошибок в русском языке.

==Цели исследования==
Мы решили проанализировать тетради по русскому языку учеников 6 класса. Целью было выявить наиболее часто встречающиеся ошибки. Было принято решение классифицировать ошибки, и проиллюстрировать их примерами.

==Результаты проведённого исследования==
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ.
Одна из разновидностей речевых ошибок, связанных с нарушением закономерностей и правил грамматики. К таким ошибкам относятся неправильное образование и употребление форм слова, – неверное построение словосочетаний и предложений.
Неправильно образовано слова или его форма.
Неправильно образовано словосочетание.
Неправильно построено предложение.

ОРФОГРАФИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
"...Орфографическая ошибка - это неправильное написание слова; она может быть допущена только на письме, обычно в слабой фонетической позиции (для гласных - в безударном положении, для согласных - на конце слова или перед другим согласным) или в слитно-раздельно-дефисных написаниях. Такую ошибку можно только увидеть, услышать ее нельзя: на площаде, о синим карандаше, небыл, кто то, полапельсина..."
1. Нарушение правил написания гласных и мягкого знака после шипящих и Ц: шырокий, жыр, ещо, делаеш.
2. Искажение написания значащих частей слова, а именно: основы, корня, приставки, суффикса и окончания: пригаваривать, деректор, песталет, варота, глоза.
3. Неправильное написание начальной формы слова: адютант, шеснадцать и т.д.
4. Неправильный перенос слов: пос – тупить, соз – нание. Причиной появления ошибок этой группы в письменной речи учащихся следует считать незнание школьниками морфемной и словообразовательной структуры перечисленных слов.
5. Нарушение правил о слитном, полуслитном и раздельном написании слов: кним, гдето, немог и т.д. Здесь совершенно очевидно незнание учащимися правил слитного и дефисного написания слов.
6. Неправильное написание сложных слов, особенно соединительных гласных: параход, сталетие, пешоход и др.
7. Ошибки в написании строчных и прописных букв: наша родина. Такие ошибки реже встречаются по сравнению с другими группами.
Фонетико–орфографические ошибки характеризуются тем, что написание того или иного слова противоречит не только орфографическим правилам, но и орфоэпическим нормам.

ОРФОЭПИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
Ошибки, связанные с нарушением норм литературного произношения и обусловленные воздействием, во-первых, диалектов, жаргонов, просторечия; во-вторых, письма (так называемого побуквенного произношения); в-третьих интерференцией родного языка.
Примеры некоторых речевых ошибок:
Произносительные ошибки
Произносительные или орфоэпические ошибки возникают в результате нарушения правил орфоэпии. Другими словами, причина кроется в неправильном произношении звуков, звукосочетаний, отдельных грамматических конструкций и заимствованных слов. К ним также относятся акцентологические ошибки – нарушение норм ударения. Примеры:
Произношение: «конечно» (а не «конешно»), «пошти» («почти»), «плотит» («платит»), «прецендент» («прецедент»), «иликтрический» («электрический»), «колидор» («коридор»), «лаболатория» («лаборатория»), «тыща» («тысяча»), «щас» («сейчас»).
Ударение: «зво́нит», «диа́лог», «до́говор», «ката́лог», «путепро́вод», «а́лкоголь», «свекла́», «феноме́н», «шо́фер», «э́ксперт».
Лексические ошибки
Лексические ошибки – нарушение правил лексики, прежде всего – употребление слов в несвойственных им значениях, искажение морфемной формы слов и правил смыслового согласования. Они бывают нескольких видов.
Употребление слова в несвойственном ему значении. Это самая распространённая лексическая речевая ошибка. В рамках этого типа выделяют три подтипа:
Смешение слов, близких по значению: «Он обратно прочитал книжку».
Смешение слов, близких по звучанию: экскаватор – эскалатор, колос – колосс, индианка – индейка, одинарный – ординарный.
Смешение слов, близких по значению и звучанию: абонент – абонемент, адресат – адресант, дипломат – дипломант, сытый – сытный, невежа – невежда. «Касса для командировочных» (нужно – командированных).

ПУНКТУАЦИОННЫЕ ОШИБКИ
Пунктуационная ошибка - это неиспользование пишущим необходимого знака препинания, его употребление там, где он не требуется, а также необоснованная замена одного знака препинания другим.
выделяют три типа пунктуационных ошибок:
1)ошибки, выражающиеся в пропуске знаков препинания (в тех случаях, когда они необходимы для выделения отдельных членов и частей предложения, для более точной передачи на письме более точных оттенков мысли);
2)ошибки, выражающиеся в постановке лишних знаков там, где они, согласно правилам пунктуации, не нужны;
3)ошибки, связанные с неумением учащихся выбрать именно тот знак, который нужен в данном случае. Этот тип ошибок выражается обычно в смешении значений знаков препинания и правил их употребления.
Иногда выделяют четвёртую группу ошибок: постановка знака не на том месте, где он требуется. Но большинство методистов признают эту группу только условно. Знак, поставленный не на том месте, рассматривается как лишний и относится ко второй группу ошибок.
Лишние знаки – один из самых распространённых видов ошибок. Причиной постановки лишних знаков часто является интонация, необходимая для чтения данного предложения, но не всегда являющаяся ориентиром для постановки знака препинания.
Каждый из названных типов ошибок может быть представлен в многочисленных вариантах. Например, распространёнными являются ошибки в различных конструкциях с союзом и (при однородных членах, в сложносочинённом предложении), в конструкциях с что (в сложноподчинённых предложениях, в неразложимых сочетаниях, а также в придаточных, когда союз стоит не на первом месте), при бессоюзном соединении предложений, при обособлениях и прямой речи.

==Вывод==
Мы проанализировали справочники русского языка, для нахождения информации о видах ошибок.В результате исследования выявили, что в русском языке существуют несколько видов ошибок, а именно: грамматические, орфографические, орфоэпические и пунктуационные. Мы дали определение, и привели примеры на каждый вид ошибок.

==Полезные ресурсы==
#[https://studopedia.ru/7_189373_tipi-punktuatsionnih-oshibok.html Типы пунктуационных ошибок]
#[https://4brain.ru/blog/%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%B5%D0%B2%D1%8B%D0%B5-%D0%BE%D1%88%D0%B8%D0%B1%D0%BA%D0%B8-%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D1%8B-%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B8%D0%BD%D1%8B-%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D1%80%D1%8B/ Речевые ошибки: виды, причины, примеры]
#[https://www.sinykova.ru/faqs/oshibki/ Классификация ошибок, условные обозначения]
#[http://gramma.ru/EXM/?id=4.110 Культура письменной речи. Грамматические ошибки]
#[http://metodika.rusff.ru/viewtopic.php?id=88 Информационно-образовательный форум «Педагогическая практика» » Классификация речевых ошибок » Классификация ошибок (Л.С.Пастухова)]
#[http://www.orfo.ru/Tutorial/Html/Tutorial.htm Грамматический справочник русского языка]

== Другие документы ==

[[Учебный проект Учимся правильно писать и говорить по-русски]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований обучающихся в проекте Учимся правильно писать и говорить по-русски

2019-04-22T14:12:10Z

Курыжова Екатерина: /* Полезные ресурсы */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Ирина Санатова|Ирина Санатова]]
#[[Участник:Курыжова Екатерина| Курыжова Екатерина]]
#Участники группы "Теоретики"

==Тема исследования группы==
Виды ошибок в русском языке

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Какие виды ошибок есть в русском языке?

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем что, существует несколько видов ошибок в русском языке.

==Цели исследования==
#Проанализировать
#Выявить
#Выполнить классификацию

==Результаты проведённого исследования==
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ.
Одна из разновидностей речевых ошибок, связанных с нарушением закономерностей и правил грамматики. К таким ошибкам относятся неправильное образование и употребление форм слова, – неверное построение словосочетаний и предложений.
Неправильно образовано слова или его форма.
Неправильно образовано словосочетание.
Неправильно построено предложение.

ОРФОГРАФИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
"...Орфографическая ошибка - это неправильное написание слова; она может быть допущена только на письме, обычно в слабой фонетической позиции (для гласных - в безударном положении, для согласных - на конце слова или перед другим согласным) или в слитно-раздельно-дефисных написаниях. Такую ошибку можно только увидеть, услышать ее нельзя: на площаде, о синим карандаше, небыл, кто то, полапельсина..."
1. Нарушение правил написания гласных и мягкого знака после шипящих и Ц: шырокий, жыр, ещо, делаеш.
2. Искажение написания значащих частей слова, а именно: основы, корня, приставки, суффикса и окончания: пригаваривать, деректор, песталет, варота, глоза.
3. Неправильное написание начальной формы слова: адютант, шеснадцать и т.д.
4. Неправильный перенос слов: пос – тупить, соз – нание. Причиной появления ошибок этой группы в письменной речи учащихся следует считать незнание школьниками морфемной и словообразовательной структуры перечисленных слов.
5. Нарушение правил о слитном, полуслитном и раздельном написании слов: кним, гдето, немог и т.д. Здесь совершенно очевидно незнание учащимися правил слитного и дефисного написания слов.
6. Неправильное написание сложных слов, особенно соединительных гласных: параход, сталетие, пешоход и др.
7. Ошибки в написании строчных и прописных букв: наша родина. Такие ошибки реже встречаются по сравнению с другими группами.
Фонетико–орфографические ошибки характеризуются тем, что написание того или иного слова противоречит не только орфографическим правилам, но и орфоэпическим нормам.

ОРФОЭПИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
Ошибки, связанные с нарушением норм литературного произношения и обусловленные воздействием, во-первых, диалектов, жаргонов, просторечия; во-вторых, письма (так называемого побуквенного произношения); в-третьих интерференцией родного языка.
Примеры некоторых речевых ошибок:
Произносительные ошибки
Произносительные или орфоэпические ошибки возникают в результате нарушения правил орфоэпии. Другими словами, причина кроется в неправильном произношении звуков, звукосочетаний, отдельных грамматических конструкций и заимствованных слов. К ним также относятся акцентологические ошибки – нарушение норм ударения. Примеры:
Произношение: «конечно» (а не «конешно»), «пошти» («почти»), «плотит» («платит»), «прецендент» («прецедент»), «иликтрический» («электрический»), «колидор» («коридор»), «лаболатория» («лаборатория»), «тыща» («тысяча»), «щас» («сейчас»).
Ударение: «зво́нит», «диа́лог», «до́говор», «ката́лог», «путепро́вод», «а́лкоголь», «свекла́», «феноме́н», «шо́фер», «э́ксперт».
Лексические ошибки
Лексические ошибки – нарушение правил лексики, прежде всего – употребление слов в несвойственных им значениях, искажение морфемной формы слов и правил смыслового согласования. Они бывают нескольких видов.
Употребление слова в несвойственном ему значении. Это самая распространённая лексическая речевая ошибка. В рамках этого типа выделяют три подтипа:
Смешение слов, близких по значению: «Он обратно прочитал книжку».
Смешение слов, близких по звучанию: экскаватор – эскалатор, колос – колосс, индианка – индейка, одинарный – ординарный.
Смешение слов, близких по значению и звучанию: абонент – абонемент, адресат – адресант, дипломат – дипломант, сытый – сытный, невежа – невежда. «Касса для командировочных» (нужно – командированных).

ПУНКТУАЦИОННЫЕ ОШИБКИ
Пунктуационная ошибка - это неиспользование пишущим необходимого знака препинания, его употребление там, где он не требуется, а также необоснованная замена одного знака препинания другим.
выделяют три типа пунктуационных ошибок:
1)ошибки, выражающиеся в пропуске знаков препинания (в тех случаях, когда они необходимы для выделения отдельных членов и частей предложения, для более точной передачи на письме более точных оттенков мысли);
2)ошибки, выражающиеся в постановке лишних знаков там, где они, согласно правилам пунктуации, не нужны;
3)ошибки, связанные с неумением учащихся выбрать именно тот знак, который нужен в данном случае. Этот тип ошибок выражается обычно в смешении значений знаков препинания и правил их употребления.
Иногда выделяют четвёртую группу ошибок: постановка знака не на том месте, где он требуется. Но большинство методистов признают эту группу только условно. Знак, поставленный не на том месте, рассматривается как лишний и относится ко второй группу ошибок.
Лишние знаки – один из самых распространённых видов ошибок. Причиной постановки лишних знаков часто является интонация, необходимая для чтения данного предложения, но не всегда являющаяся ориентиром для постановки знака препинания.
Каждый из названных типов ошибок может быть представлен в многочисленных вариантах. Например, распространёнными являются ошибки в различных конструкциях с союзом и (при однородных членах, в сложносочинённом предложении), в конструкциях с что (в сложноподчинённых предложениях, в неразложимых сочетаниях, а также в придаточных, когда союз стоит не на первом месте), при бессоюзном соединении предложений, при обособлениях и прямой речи.

==Вывод==
Мы проанализировали справочники русского языка, для нахождения информации о видах ошибок.В результате исследования выявили, что в русском языке существуют несколько видов ошибок, а именно: грамматические, орфографические, орфоэпические и пунктуационные. Мы дали определение, и привели примеры на каждый вид ошибок.

==Полезные ресурсы==
#[https://studopedia.ru/7_189373_tipi-punktuatsionnih-oshibok.html Типы пунктуационных ошибок]
#[https://4brain.ru/blog/%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%B5%D0%B2%D1%8B%D0%B5-%D0%BE%D1%88%D0%B8%D0%B1%D0%BA%D0%B8-%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D1%8B-%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B8%D0%BD%D1%8B-%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D1%80%D1%8B/ Речевые ошибки: виды, причины, примеры]
#[https://www.sinykova.ru/faqs/oshibki/ Классификация ошибок, условные обозначения]
#[http://gramma.ru/EXM/?id=4.110 Культура письменной речи. Грамматические ошибки]
#[http://metodika.rusff.ru/viewtopic.php?id=88 Информационно-образовательный форум «Педагогическая практика» » Классификация речевых ошибок » Классификация ошибок (Л.С.Пастухова)]
#[http://www.orfo.ru/Tutorial/Html/Tutorial.htm Грамматический справочник русского языка]

== Другие документы ==

[[Учебный проект Учимся правильно писать и говорить по-русски]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований обучающихся в проекте Учимся правильно писать и говорить по-русски

2019-04-22T14:10:19Z

Курыжова Екатерина: /* Вывод */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Ирина Санатова|Ирина Санатова]]
#[[Участник:Курыжова Екатерина| Курыжова Екатерина]]
#Участники группы "Теоретики"

==Тема исследования группы==
Виды ошибок в русском языке

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Какие виды ошибок есть в русском языке?

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем что, существует несколько видов ошибок в русском языке.

==Цели исследования==
#Проанализировать
#Выявить
#Выполнить классификацию

==Результаты проведённого исследования==
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ.
Одна из разновидностей речевых ошибок, связанных с нарушением закономерностей и правил грамматики. К таким ошибкам относятся неправильное образование и употребление форм слова, – неверное построение словосочетаний и предложений.
Неправильно образовано слова или его форма.
Неправильно образовано словосочетание.
Неправильно построено предложение.

ОРФОГРАФИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
"...Орфографическая ошибка - это неправильное написание слова; она может быть допущена только на письме, обычно в слабой фонетической позиции (для гласных - в безударном положении, для согласных - на конце слова или перед другим согласным) или в слитно-раздельно-дефисных написаниях. Такую ошибку можно только увидеть, услышать ее нельзя: на площаде, о синим карандаше, небыл, кто то, полапельсина..."
1. Нарушение правил написания гласных и мягкого знака после шипящих и Ц: шырокий, жыр, ещо, делаеш.
2. Искажение написания значащих частей слова, а именно: основы, корня, приставки, суффикса и окончания: пригаваривать, деректор, песталет, варота, глоза.
3. Неправильное написание начальной формы слова: адютант, шеснадцать и т.д.
4. Неправильный перенос слов: пос – тупить, соз – нание. Причиной появления ошибок этой группы в письменной речи учащихся следует считать незнание школьниками морфемной и словообразовательной структуры перечисленных слов.
5. Нарушение правил о слитном, полуслитном и раздельном написании слов: кним, гдето, немог и т.д. Здесь совершенно очевидно незнание учащимися правил слитного и дефисного написания слов.
6. Неправильное написание сложных слов, особенно соединительных гласных: параход, сталетие, пешоход и др.
7. Ошибки в написании строчных и прописных букв: наша родина. Такие ошибки реже встречаются по сравнению с другими группами.
Фонетико–орфографические ошибки характеризуются тем, что написание того или иного слова противоречит не только орфографическим правилам, но и орфоэпическим нормам.

ОРФОЭПИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
Ошибки, связанные с нарушением норм литературного произношения и обусловленные воздействием, во-первых, диалектов, жаргонов, просторечия; во-вторых, письма (так называемого побуквенного произношения); в-третьих интерференцией родного языка.
Примеры некоторых речевых ошибок:
Произносительные ошибки
Произносительные или орфоэпические ошибки возникают в результате нарушения правил орфоэпии. Другими словами, причина кроется в неправильном произношении звуков, звукосочетаний, отдельных грамматических конструкций и заимствованных слов. К ним также относятся акцентологические ошибки – нарушение норм ударения. Примеры:
Произношение: «конечно» (а не «конешно»), «пошти» («почти»), «плотит» («платит»), «прецендент» («прецедент»), «иликтрический» («электрический»), «колидор» («коридор»), «лаболатория» («лаборатория»), «тыща» («тысяча»), «щас» («сейчас»).
Ударение: «зво́нит», «диа́лог», «до́говор», «ката́лог», «путепро́вод», «а́лкоголь», «свекла́», «феноме́н», «шо́фер», «э́ксперт».
Лексические ошибки
Лексические ошибки – нарушение правил лексики, прежде всего – употребление слов в несвойственных им значениях, искажение морфемной формы слов и правил смыслового согласования. Они бывают нескольких видов.
Употребление слова в несвойственном ему значении. Это самая распространённая лексическая речевая ошибка. В рамках этого типа выделяют три подтипа:
Смешение слов, близких по значению: «Он обратно прочитал книжку».
Смешение слов, близких по звучанию: экскаватор – эскалатор, колос – колосс, индианка – индейка, одинарный – ординарный.
Смешение слов, близких по значению и звучанию: абонент – абонемент, адресат – адресант, дипломат – дипломант, сытый – сытный, невежа – невежда. «Касса для командировочных» (нужно – командированных).

ПУНКТУАЦИОННЫЕ ОШИБКИ
Пунктуационная ошибка - это неиспользование пишущим необходимого знака препинания, его употребление там, где он не требуется, а также необоснованная замена одного знака препинания другим.
выделяют три типа пунктуационных ошибок:
1)ошибки, выражающиеся в пропуске знаков препинания (в тех случаях, когда они необходимы для выделения отдельных членов и частей предложения, для более точной передачи на письме более точных оттенков мысли);
2)ошибки, выражающиеся в постановке лишних знаков там, где они, согласно правилам пунктуации, не нужны;
3)ошибки, связанные с неумением учащихся выбрать именно тот знак, который нужен в данном случае. Этот тип ошибок выражается обычно в смешении значений знаков препинания и правил их употребления.
Иногда выделяют четвёртую группу ошибок: постановка знака не на том месте, где он требуется. Но большинство методистов признают эту группу только условно. Знак, поставленный не на том месте, рассматривается как лишний и относится ко второй группу ошибок.
Лишние знаки – один из самых распространённых видов ошибок. Причиной постановки лишних знаков часто является интонация, необходимая для чтения данного предложения, но не всегда являющаяся ориентиром для постановки знака препинания.
Каждый из названных типов ошибок может быть представлен в многочисленных вариантах. Например, распространёнными являются ошибки в различных конструкциях с союзом и (при однородных членах, в сложносочинённом предложении), в конструкциях с что (в сложноподчинённых предложениях, в неразложимых сочетаниях, а также в придаточных, когда союз стоит не на первом месте), при бессоюзном соединении предложений, при обособлениях и прямой речи.

==Вывод==
Мы проанализировали справочники русского языка, для нахождения информации о видах ошибок.В результате исследования выявили, что в русском языке существуют несколько видов ошибок, а именно: грамматические, орфографические, орфоэпические и пунктуационные. Мы дали определение, и привели примеры на каждый вид ошибок.

==Полезные ресурсы==
#[https://studopedia.ru/7_189373_tipi-punktuatsionnih-oshibok.html Типы пунктуационных ошибок]
#[https://4brain.ru/blog/%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%B5%D0%B2%D1%8B%D0%B5-%D0%BE%D1%88%D0%B8%D0%B1%D0%BA%D0%B8-%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D1%8B-%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B8%D0%BD%D1%8B-%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D1%80%D1%8B/ Речевые ошибки: виды, причины, примеры]
#[https://www.sinykova.ru/faqs/oshibki/ Классификация ошибок, условные обозначения]
#[http://gramma.ru/EXM/?id=4.110 Культура письменной речи. Грамматические ошибки]
#[http://metodika.rusff.ru/viewtopic.php?id=88 Информационно-образовательный форум «Педагогическая практика» » Классификация речевых ошибок » Классификация ошибок (Л.С.Пастухова)]

== Другие документы ==

[[Учебный проект Учимся правильно писать и говорить по-русски]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований обучающихся в проекте Учимся правильно писать и говорить по-русски

2019-04-22T14:06:41Z

Курыжова Екатерина: /* Полезные ресурсы */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Ирина Санатова|Ирина Санатова]]
#[[Участник:Курыжова Екатерина| Курыжова Екатерина]]
#Участники группы "Теоретики"

==Тема исследования группы==
Виды ошибок в русском языке

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Какие виды ошибок есть в русском языке?

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем что, существует несколько видов ошибок в русском языке.

==Цели исследования==
#Проанализировать
#Выявить
#Выполнить классификацию

==Результаты проведённого исследования==
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ.
Одна из разновидностей речевых ошибок, связанных с нарушением закономерностей и правил грамматики. К таким ошибкам относятся неправильное образование и употребление форм слова, – неверное построение словосочетаний и предложений.
Неправильно образовано слова или его форма.
Неправильно образовано словосочетание.
Неправильно построено предложение.

ОРФОГРАФИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
"...Орфографическая ошибка - это неправильное написание слова; она может быть допущена только на письме, обычно в слабой фонетической позиции (для гласных - в безударном положении, для согласных - на конце слова или перед другим согласным) или в слитно-раздельно-дефисных написаниях. Такую ошибку можно только увидеть, услышать ее нельзя: на площаде, о синим карандаше, небыл, кто то, полапельсина..."
1. Нарушение правил написания гласных и мягкого знака после шипящих и Ц: шырокий, жыр, ещо, делаеш.
2. Искажение написания значащих частей слова, а именно: основы, корня, приставки, суффикса и окончания: пригаваривать, деректор, песталет, варота, глоза.
3. Неправильное написание начальной формы слова: адютант, шеснадцать и т.д.
4. Неправильный перенос слов: пос – тупить, соз – нание. Причиной появления ошибок этой группы в письменной речи учащихся следует считать незнание школьниками морфемной и словообразовательной структуры перечисленных слов.
5. Нарушение правил о слитном, полуслитном и раздельном написании слов: кним, гдето, немог и т.д. Здесь совершенно очевидно незнание учащимися правил слитного и дефисного написания слов.
6. Неправильное написание сложных слов, особенно соединительных гласных: параход, сталетие, пешоход и др.
7. Ошибки в написании строчных и прописных букв: наша родина. Такие ошибки реже встречаются по сравнению с другими группами.
Фонетико–орфографические ошибки характеризуются тем, что написание того или иного слова противоречит не только орфографическим правилам, но и орфоэпическим нормам.

ОРФОЭПИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
Ошибки, связанные с нарушением норм литературного произношения и обусловленные воздействием, во-первых, диалектов, жаргонов, просторечия; во-вторых, письма (так называемого побуквенного произношения); в-третьих интерференцией родного языка.
Примеры некоторых речевых ошибок:
Произносительные ошибки
Произносительные или орфоэпические ошибки возникают в результате нарушения правил орфоэпии. Другими словами, причина кроется в неправильном произношении звуков, звукосочетаний, отдельных грамматических конструкций и заимствованных слов. К ним также относятся акцентологические ошибки – нарушение норм ударения. Примеры:
Произношение: «конечно» (а не «конешно»), «пошти» («почти»), «плотит» («платит»), «прецендент» («прецедент»), «иликтрический» («электрический»), «колидор» («коридор»), «лаболатория» («лаборатория»), «тыща» («тысяча»), «щас» («сейчас»).
Ударение: «зво́нит», «диа́лог», «до́говор», «ката́лог», «путепро́вод», «а́лкоголь», «свекла́», «феноме́н», «шо́фер», «э́ксперт».
Лексические ошибки
Лексические ошибки – нарушение правил лексики, прежде всего – употребление слов в несвойственных им значениях, искажение морфемной формы слов и правил смыслового согласования. Они бывают нескольких видов.
Употребление слова в несвойственном ему значении. Это самая распространённая лексическая речевая ошибка. В рамках этого типа выделяют три подтипа:
Смешение слов, близких по значению: «Он обратно прочитал книжку».
Смешение слов, близких по звучанию: экскаватор – эскалатор, колос – колосс, индианка – индейка, одинарный – ординарный.
Смешение слов, близких по значению и звучанию: абонент – абонемент, адресат – адресант, дипломат – дипломант, сытый – сытный, невежа – невежда. «Касса для командировочных» (нужно – командированных).

ПУНКТУАЦИОННЫЕ ОШИБКИ
Пунктуационная ошибка - это неиспользование пишущим необходимого знака препинания, его употребление там, где он не требуется, а также необоснованная замена одного знака препинания другим.
выделяют три типа пунктуационных ошибок:
1)ошибки, выражающиеся в пропуске знаков препинания (в тех случаях, когда они необходимы для выделения отдельных членов и частей предложения, для более точной передачи на письме более точных оттенков мысли);
2)ошибки, выражающиеся в постановке лишних знаков там, где они, согласно правилам пунктуации, не нужны;
3)ошибки, связанные с неумением учащихся выбрать именно тот знак, который нужен в данном случае. Этот тип ошибок выражается обычно в смешении значений знаков препинания и правил их употребления.
Иногда выделяют четвёртую группу ошибок: постановка знака не на том месте, где он требуется. Но большинство методистов признают эту группу только условно. Знак, поставленный не на том месте, рассматривается как лишний и относится ко второй группу ошибок.
Лишние знаки – один из самых распространённых видов ошибок. Причиной постановки лишних знаков часто является интонация, необходимая для чтения данного предложения, но не всегда являющаяся ориентиром для постановки знака препинания.
Каждый из названных типов ошибок может быть представлен в многочисленных вариантах. Например, распространёнными являются ошибки в различных конструкциях с союзом и (при однородных членах, в сложносочинённом предложении), в конструкциях с что (в сложноподчинённых предложениях, в неразложимых сочетаниях, а также в придаточных, когда союз стоит не на первом месте), при бессоюзном соединении предложений, при обособлениях и прямой речи.

==Вывод==

==Полезные ресурсы==
#[https://studopedia.ru/7_189373_tipi-punktuatsionnih-oshibok.html Типы пунктуационных ошибок]
#[https://4brain.ru/blog/%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%B5%D0%B2%D1%8B%D0%B5-%D0%BE%D1%88%D0%B8%D0%B1%D0%BA%D0%B8-%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D1%8B-%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B8%D0%BD%D1%8B-%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D1%80%D1%8B/ Речевые ошибки: виды, причины, примеры]
#[https://www.sinykova.ru/faqs/oshibki/ Классификация ошибок, условные обозначения]
#[http://gramma.ru/EXM/?id=4.110 Культура письменной речи. Грамматические ошибки]
#[http://metodika.rusff.ru/viewtopic.php?id=88 Информационно-образовательный форум «Педагогическая практика» » Классификация речевых ошибок » Классификация ошибок (Л.С.Пастухова)]

== Другие документы ==

[[Учебный проект Учимся правильно писать и говорить по-русски]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований обучающихся в проекте Учимся правильно писать и говорить по-русски

2019-04-22T14:06:26Z

Курыжова Екатерина: /* Полезные ресурсы */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Ирина Санатова|Ирина Санатова]]
#[[Участник:Курыжова Екатерина| Курыжова Екатерина]]
#Участники группы "Теоретики"

==Тема исследования группы==
Виды ошибок в русском языке

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Какие виды ошибок есть в русском языке?

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем что, существует несколько видов ошибок в русском языке.

==Цели исследования==
#Проанализировать
#Выявить
#Выполнить классификацию

==Результаты проведённого исследования==
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ.
Одна из разновидностей речевых ошибок, связанных с нарушением закономерностей и правил грамматики. К таким ошибкам относятся неправильное образование и употребление форм слова, – неверное построение словосочетаний и предложений.
Неправильно образовано слова или его форма.
Неправильно образовано словосочетание.
Неправильно построено предложение.

ОРФОГРАФИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
"...Орфографическая ошибка - это неправильное написание слова; она может быть допущена только на письме, обычно в слабой фонетической позиции (для гласных - в безударном положении, для согласных - на конце слова или перед другим согласным) или в слитно-раздельно-дефисных написаниях. Такую ошибку можно только увидеть, услышать ее нельзя: на площаде, о синим карандаше, небыл, кто то, полапельсина..."
1. Нарушение правил написания гласных и мягкого знака после шипящих и Ц: шырокий, жыр, ещо, делаеш.
2. Искажение написания значащих частей слова, а именно: основы, корня, приставки, суффикса и окончания: пригаваривать, деректор, песталет, варота, глоза.
3. Неправильное написание начальной формы слова: адютант, шеснадцать и т.д.
4. Неправильный перенос слов: пос – тупить, соз – нание. Причиной появления ошибок этой группы в письменной речи учащихся следует считать незнание школьниками морфемной и словообразовательной структуры перечисленных слов.
5. Нарушение правил о слитном, полуслитном и раздельном написании слов: кним, гдето, немог и т.д. Здесь совершенно очевидно незнание учащимися правил слитного и дефисного написания слов.
6. Неправильное написание сложных слов, особенно соединительных гласных: параход, сталетие, пешоход и др.
7. Ошибки в написании строчных и прописных букв: наша родина. Такие ошибки реже встречаются по сравнению с другими группами.
Фонетико–орфографические ошибки характеризуются тем, что написание того или иного слова противоречит не только орфографическим правилам, но и орфоэпическим нормам.

ОРФОЭПИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
Ошибки, связанные с нарушением норм литературного произношения и обусловленные воздействием, во-первых, диалектов, жаргонов, просторечия; во-вторых, письма (так называемого побуквенного произношения); в-третьих интерференцией родного языка.
Примеры некоторых речевых ошибок:
Произносительные ошибки
Произносительные или орфоэпические ошибки возникают в результате нарушения правил орфоэпии. Другими словами, причина кроется в неправильном произношении звуков, звукосочетаний, отдельных грамматических конструкций и заимствованных слов. К ним также относятся акцентологические ошибки – нарушение норм ударения. Примеры:
Произношение: «конечно» (а не «конешно»), «пошти» («почти»), «плотит» («платит»), «прецендент» («прецедент»), «иликтрический» («электрический»), «колидор» («коридор»), «лаболатория» («лаборатория»), «тыща» («тысяча»), «щас» («сейчас»).
Ударение: «зво́нит», «диа́лог», «до́говор», «ката́лог», «путепро́вод», «а́лкоголь», «свекла́», «феноме́н», «шо́фер», «э́ксперт».
Лексические ошибки
Лексические ошибки – нарушение правил лексики, прежде всего – употребление слов в несвойственных им значениях, искажение морфемной формы слов и правил смыслового согласования. Они бывают нескольких видов.
Употребление слова в несвойственном ему значении. Это самая распространённая лексическая речевая ошибка. В рамках этого типа выделяют три подтипа:
Смешение слов, близких по значению: «Он обратно прочитал книжку».
Смешение слов, близких по звучанию: экскаватор – эскалатор, колос – колосс, индианка – индейка, одинарный – ординарный.
Смешение слов, близких по значению и звучанию: абонент – абонемент, адресат – адресант, дипломат – дипломант, сытый – сытный, невежа – невежда. «Касса для командировочных» (нужно – командированных).

ПУНКТУАЦИОННЫЕ ОШИБКИ
Пунктуационная ошибка - это неиспользование пишущим необходимого знака препинания, его употребление там, где он не требуется, а также необоснованная замена одного знака препинания другим.
выделяют три типа пунктуационных ошибок:
1)ошибки, выражающиеся в пропуске знаков препинания (в тех случаях, когда они необходимы для выделения отдельных членов и частей предложения, для более точной передачи на письме более точных оттенков мысли);
2)ошибки, выражающиеся в постановке лишних знаков там, где они, согласно правилам пунктуации, не нужны;
3)ошибки, связанные с неумением учащихся выбрать именно тот знак, который нужен в данном случае. Этот тип ошибок выражается обычно в смешении значений знаков препинания и правил их употребления.
Иногда выделяют четвёртую группу ошибок: постановка знака не на том месте, где он требуется. Но большинство методистов признают эту группу только условно. Знак, поставленный не на том месте, рассматривается как лишний и относится ко второй группу ошибок.
Лишние знаки – один из самых распространённых видов ошибок. Причиной постановки лишних знаков часто является интонация, необходимая для чтения данного предложения, но не всегда являющаяся ориентиром для постановки знака препинания.
Каждый из названных типов ошибок может быть представлен в многочисленных вариантах. Например, распространёнными являются ошибки в различных конструкциях с союзом и (при однородных членах, в сложносочинённом предложении), в конструкциях с что (в сложноподчинённых предложениях, в неразложимых сочетаниях, а также в придаточных, когда союз стоит не на первом месте), при бессоюзном соединении предложений, при обособлениях и прямой речи.

==Вывод==

==Полезные ресурсы==
#[https://studopedia.ru/7_189373_tipi-punktuatsionnih-oshibok.html Типы пунктуационных ошибок]
#[https://4brain.ru/blog/%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%B5%D0%B2%D1%8B%D0%B5-%D0%BE%D1%88%D0%B8%D0%B1%D0%BA%D0%B8-%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D1%8B-%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B8%D0%BD%D1%8B-%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D1%80%D1%8B/ Речевые ошибки: виды, причины, примеры]
#[https://www.sinykova.ru/faqs/oshibki/ классификация ошибок, условные обозначения]
#[http://gramma.ru/EXM/?id=4.110 Культура письменной речи. Грамматические ошибки]
#[http://metodika.rusff.ru/viewtopic.php?id=88 Информационно-образовательный форум «Педагогическая практика» » Классификация речевых ошибок » Классификация ошибок (Л.С.Пастухова)]

== Другие документы ==

[[Учебный проект Учимся правильно писать и говорить по-русски]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований обучающихся в проекте Учимся правильно писать и говорить по-русски

2019-04-22T14:06:00Z

Курыжова Екатерина: /* Полезные ресурсы */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Ирина Санатова|Ирина Санатова]]
#[[Участник:Курыжова Екатерина| Курыжова Екатерина]]
#Участники группы "Теоретики"

==Тема исследования группы==
Виды ошибок в русском языке

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Какие виды ошибок есть в русском языке?

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем что, существует несколько видов ошибок в русском языке.

==Цели исследования==
#Проанализировать
#Выявить
#Выполнить классификацию

==Результаты проведённого исследования==
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ.
Одна из разновидностей речевых ошибок, связанных с нарушением закономерностей и правил грамматики. К таким ошибкам относятся неправильное образование и употребление форм слова, – неверное построение словосочетаний и предложений.
Неправильно образовано слова или его форма.
Неправильно образовано словосочетание.
Неправильно построено предложение.

ОРФОГРАФИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
"...Орфографическая ошибка - это неправильное написание слова; она может быть допущена только на письме, обычно в слабой фонетической позиции (для гласных - в безударном положении, для согласных - на конце слова или перед другим согласным) или в слитно-раздельно-дефисных написаниях. Такую ошибку можно только увидеть, услышать ее нельзя: на площаде, о синим карандаше, небыл, кто то, полапельсина..."
1. Нарушение правил написания гласных и мягкого знака после шипящих и Ц: шырокий, жыр, ещо, делаеш.
2. Искажение написания значащих частей слова, а именно: основы, корня, приставки, суффикса и окончания: пригаваривать, деректор, песталет, варота, глоза.
3. Неправильное написание начальной формы слова: адютант, шеснадцать и т.д.
4. Неправильный перенос слов: пос – тупить, соз – нание. Причиной появления ошибок этой группы в письменной речи учащихся следует считать незнание школьниками морфемной и словообразовательной структуры перечисленных слов.
5. Нарушение правил о слитном, полуслитном и раздельном написании слов: кним, гдето, немог и т.д. Здесь совершенно очевидно незнание учащимися правил слитного и дефисного написания слов.
6. Неправильное написание сложных слов, особенно соединительных гласных: параход, сталетие, пешоход и др.
7. Ошибки в написании строчных и прописных букв: наша родина. Такие ошибки реже встречаются по сравнению с другими группами.
Фонетико–орфографические ошибки характеризуются тем, что написание того или иного слова противоречит не только орфографическим правилам, но и орфоэпическим нормам.

ОРФОЭПИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
Ошибки, связанные с нарушением норм литературного произношения и обусловленные воздействием, во-первых, диалектов, жаргонов, просторечия; во-вторых, письма (так называемого побуквенного произношения); в-третьих интерференцией родного языка.
Примеры некоторых речевых ошибок:
Произносительные ошибки
Произносительные или орфоэпические ошибки возникают в результате нарушения правил орфоэпии. Другими словами, причина кроется в неправильном произношении звуков, звукосочетаний, отдельных грамматических конструкций и заимствованных слов. К ним также относятся акцентологические ошибки – нарушение норм ударения. Примеры:
Произношение: «конечно» (а не «конешно»), «пошти» («почти»), «плотит» («платит»), «прецендент» («прецедент»), «иликтрический» («электрический»), «колидор» («коридор»), «лаболатория» («лаборатория»), «тыща» («тысяча»), «щас» («сейчас»).
Ударение: «зво́нит», «диа́лог», «до́говор», «ката́лог», «путепро́вод», «а́лкоголь», «свекла́», «феноме́н», «шо́фер», «э́ксперт».
Лексические ошибки
Лексические ошибки – нарушение правил лексики, прежде всего – употребление слов в несвойственных им значениях, искажение морфемной формы слов и правил смыслового согласования. Они бывают нескольких видов.
Употребление слова в несвойственном ему значении. Это самая распространённая лексическая речевая ошибка. В рамках этого типа выделяют три подтипа:
Смешение слов, близких по значению: «Он обратно прочитал книжку».
Смешение слов, близких по звучанию: экскаватор – эскалатор, колос – колосс, индианка – индейка, одинарный – ординарный.
Смешение слов, близких по значению и звучанию: абонент – абонемент, адресат – адресант, дипломат – дипломант, сытый – сытный, невежа – невежда. «Касса для командировочных» (нужно – командированных).

ПУНКТУАЦИОННЫЕ ОШИБКИ
Пунктуационная ошибка - это неиспользование пишущим необходимого знака препинания, его употребление там, где он не требуется, а также необоснованная замена одного знака препинания другим.
выделяют три типа пунктуационных ошибок:
1)ошибки, выражающиеся в пропуске знаков препинания (в тех случаях, когда они необходимы для выделения отдельных членов и частей предложения, для более точной передачи на письме более точных оттенков мысли);
2)ошибки, выражающиеся в постановке лишних знаков там, где они, согласно правилам пунктуации, не нужны;
3)ошибки, связанные с неумением учащихся выбрать именно тот знак, который нужен в данном случае. Этот тип ошибок выражается обычно в смешении значений знаков препинания и правил их употребления.
Иногда выделяют четвёртую группу ошибок: постановка знака не на том месте, где он требуется. Но большинство методистов признают эту группу только условно. Знак, поставленный не на том месте, рассматривается как лишний и относится ко второй группу ошибок.
Лишние знаки – один из самых распространённых видов ошибок. Причиной постановки лишних знаков часто является интонация, необходимая для чтения данного предложения, но не всегда являющаяся ориентиром для постановки знака препинания.
Каждый из названных типов ошибок может быть представлен в многочисленных вариантах. Например, распространёнными являются ошибки в различных конструкциях с союзом и (при однородных членах, в сложносочинённом предложении), в конструкциях с что (в сложноподчинённых предложениях, в неразложимых сочетаниях, а также в придаточных, когда союз стоит не на первом месте), при бессоюзном соединении предложений, при обособлениях и прямой речи.

==Вывод==

==Полезные ресурсы==
[https://studopedia.ru/7_189373_tipi-punktuatsionnih-oshibok.html Типы пунктуационных ошибок]
[https://4brain.ru/blog/%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%B5%D0%B2%D1%8B%D0%B5-%D0%BE%D1%88%D0%B8%D0%B1%D0%BA%D0%B8-%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D1%8B-%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B8%D0%BD%D1%8B-%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D1%80%D1%8B/ Речевые ошибки: виды, причины, примеры]
[https://www.sinykova.ru/faqs/oshibki/ классификация ошибок, условные обозначения]
[http://gramma.ru/EXM/?id=4.110 Культура письменной речи. Грамматические ошибки]
[http://metodika.rusff.ru/viewtopic.php?id=88 Информационно-образовательный форум «Педагогическая практика» » Классификация речевых ошибок » Классификация ошибок (Л.С.Пастухова)]

== Другие документы ==

[[Учебный проект Учимся правильно писать и говорить по-русски]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований обучающихся в проекте Учимся правильно писать и говорить по-русски

2019-04-22T14:00:35Z

Курыжова Екатерина: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Ирина Санатова|Ирина Санатова]]
#[[Участник:Курыжова Екатерина| Курыжова Екатерина]]
#Участники группы "Теоретики"

==Тема исследования группы==
Виды ошибок в русском языке

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Какие виды ошибок есть в русском языке?

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем что, существует несколько видов ошибок в русском языке.

==Цели исследования==
#Проанализировать
#Выявить
#Выполнить классификацию

==Результаты проведённого исследования==
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ.
Одна из разновидностей речевых ошибок, связанных с нарушением закономерностей и правил грамматики. К таким ошибкам относятся неправильное образование и употребление форм слова, – неверное построение словосочетаний и предложений.
Неправильно образовано слова или его форма.
Неправильно образовано словосочетание.
Неправильно построено предложение.

ОРФОГРАФИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
"...Орфографическая ошибка - это неправильное написание слова; она может быть допущена только на письме, обычно в слабой фонетической позиции (для гласных - в безударном положении, для согласных - на конце слова или перед другим согласным) или в слитно-раздельно-дефисных написаниях. Такую ошибку можно только увидеть, услышать ее нельзя: на площаде, о синим карандаше, небыл, кто то, полапельсина..."
1. Нарушение правил написания гласных и мягкого знака после шипящих и Ц: шырокий, жыр, ещо, делаеш.
2. Искажение написания значащих частей слова, а именно: основы, корня, приставки, суффикса и окончания: пригаваривать, деректор, песталет, варота, глоза.
3. Неправильное написание начальной формы слова: адютант, шеснадцать и т.д.
4. Неправильный перенос слов: пос – тупить, соз – нание. Причиной появления ошибок этой группы в письменной речи учащихся следует считать незнание школьниками морфемной и словообразовательной структуры перечисленных слов.
5. Нарушение правил о слитном, полуслитном и раздельном написании слов: кним, гдето, немог и т.д. Здесь совершенно очевидно незнание учащимися правил слитного и дефисного написания слов.
6. Неправильное написание сложных слов, особенно соединительных гласных: параход, сталетие, пешоход и др.
7. Ошибки в написании строчных и прописных букв: наша родина. Такие ошибки реже встречаются по сравнению с другими группами.
Фонетико–орфографические ошибки характеризуются тем, что написание того или иного слова противоречит не только орфографическим правилам, но и орфоэпическим нормам.

ОРФОЭПИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
Ошибки, связанные с нарушением норм литературного произношения и обусловленные воздействием, во-первых, диалектов, жаргонов, просторечия; во-вторых, письма (так называемого побуквенного произношения); в-третьих интерференцией родного языка.
Примеры некоторых речевых ошибок:
Произносительные ошибки
Произносительные или орфоэпические ошибки возникают в результате нарушения правил орфоэпии. Другими словами, причина кроется в неправильном произношении звуков, звукосочетаний, отдельных грамматических конструкций и заимствованных слов. К ним также относятся акцентологические ошибки – нарушение норм ударения. Примеры:
Произношение: «конечно» (а не «конешно»), «пошти» («почти»), «плотит» («платит»), «прецендент» («прецедент»), «иликтрический» («электрический»), «колидор» («коридор»), «лаболатория» («лаборатория»), «тыща» («тысяча»), «щас» («сейчас»).
Ударение: «зво́нит», «диа́лог», «до́говор», «ката́лог», «путепро́вод», «а́лкоголь», «свекла́», «феноме́н», «шо́фер», «э́ксперт».
Лексические ошибки
Лексические ошибки – нарушение правил лексики, прежде всего – употребление слов в несвойственных им значениях, искажение морфемной формы слов и правил смыслового согласования. Они бывают нескольких видов.
Употребление слова в несвойственном ему значении. Это самая распространённая лексическая речевая ошибка. В рамках этого типа выделяют три подтипа:
Смешение слов, близких по значению: «Он обратно прочитал книжку».
Смешение слов, близких по звучанию: экскаватор – эскалатор, колос – колосс, индианка – индейка, одинарный – ординарный.
Смешение слов, близких по значению и звучанию: абонент – абонемент, адресат – адресант, дипломат – дипломант, сытый – сытный, невежа – невежда. «Касса для командировочных» (нужно – командированных).

ПУНКТУАЦИОННЫЕ ОШИБКИ
Пунктуационная ошибка - это неиспользование пишущим необходимого знака препинания, его употребление там, где он не требуется, а также необоснованная замена одного знака препинания другим.
выделяют три типа пунктуационных ошибок:
1)ошибки, выражающиеся в пропуске знаков препинания (в тех случаях, когда они необходимы для выделения отдельных членов и частей предложения, для более точной передачи на письме более точных оттенков мысли);
2)ошибки, выражающиеся в постановке лишних знаков там, где они, согласно правилам пунктуации, не нужны;
3)ошибки, связанные с неумением учащихся выбрать именно тот знак, который нужен в данном случае. Этот тип ошибок выражается обычно в смешении значений знаков препинания и правил их употребления.
Иногда выделяют четвёртую группу ошибок: постановка знака не на том месте, где он требуется. Но большинство методистов признают эту группу только условно. Знак, поставленный не на том месте, рассматривается как лишний и относится ко второй группу ошибок.
Лишние знаки – один из самых распространённых видов ошибок. Причиной постановки лишних знаков часто является интонация, необходимая для чтения данного предложения, но не всегда являющаяся ориентиром для постановки знака препинания.
Каждый из названных типов ошибок может быть представлен в многочисленных вариантах. Например, распространёнными являются ошибки в различных конструкциях с союзом и (при однородных членах, в сложносочинённом предложении), в конструкциях с что (в сложноподчинённых предложениях, в неразложимых сочетаниях, а также в придаточных, когда союз стоит не на первом месте), при бессоюзном соединении предложений, при обособлениях и прямой речи.

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Учебный проект Учимся правильно писать и говорить по-русски]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований обучающихся в проекте Учимся правильно писать и говорить по-русски

2019-04-22T13:45:02Z

Курыжова Екатерина: /* Цели исследования */

Результаты исследований обучающихся в проекте Учимся правильно писать и говорить по-русски

2019-04-22T13:44:24Z

Курыжова Екатерина: /* Цели исследования */

Результаты исследований обучающихся в проекте Учимся правильно писать и говорить по-русски

2019-04-22T13:43:02Z

Курыжова Екатерина: /* Гипотеза исследования */

Результаты исследований обучающихся в проекте Учимся правильно писать и говорить по-русски

2019-04-22T13:40:59Z

Курыжова Екатерина: /* Тема исследования группы */

Результаты исследований обучающихся в проекте Учимся правильно писать и говорить по-русски

2019-04-22T13:40:12Z

Курыжова Екатерина: /* Проблемный вопрос (вопрос для исследования) */

Результаты исследований обучающихся в проекте Учимся правильно писать и говорить по-русски

2019-04-22T13:39:01Z

Курыжова Екатерина: /* Авторы и участники проекта */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Ирина Санатова|Ирина Санатова]]
#[[Участник:Курыжова Екатерина| Курыжова Екатерина]]
#Участники группы "Теоретики"

==Тема исследования группы==

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

== Гипотеза исследования ==

==Цели исследования==

==Результаты проведённого исследования==

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Учебный проект Учимся правильно писать и говорить по-русски]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований обучающихся в проекте Учимся правильно писать и говорить по-русски

2019-04-22T13:37:12Z

Курыжова Екатерина: /* Авторы и участники проекта */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Ирина Санатова|Ирина Санатова]]
#[[Участник:Курыжова Екатерина| Курыжова Екатерина]]

==Тема исследования группы==

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

== Гипотеза исследования ==

==Цели исследования==

==Результаты проведённого исследования==

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Учебный проект Учимся правильно писать и говорить по-русски]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований обучающихся в проекте Учимся правильно писать и говорить по-русски

2019-04-22T13:35:57Z

Курыжова Екатерина: /* Другие документы */

==Авторы и участники проекта==

==Тема исследования группы==

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

== Гипотеза исследования ==

==Цели исследования==

==Результаты проведённого исследования==

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Учебный проект Учимся правильно писать и говорить по-русски]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований обучающихся в проекте Учимся правильно писать и говорить по-русски

2019-04-22T13:35:00Z

Курыжова Екатерина: Новая страница: «{{subst: Шаблон:Вики-статья студента}}»

Учебный проект Учимся правильно писать и говорить по-русски

2019-04-22T13:34:15Z

Курыжова Екатерина: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */

== Авторы проекта ==
#[[Участник:Ирина Санатова|Ирина Санатова]]
#[[Участник:Курыжова Екатерина| Курыжова Екатерина]]

== Предмет, класс ==
Русский язык, 6 класс

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
'''Как научиться правильно писать и говорить по-русски?'''

===''Проблемные вопросы''===
1. Какие виды ошибок есть в русском языке?

2. Почему люди допускают ошибки в устной и письменной речи?

3. Каким образом ошибки влияют на устную и письменную речь человека?

4. Как можно предотвратить появление ошибок в речи?

===''Учебные вопросы''===
1.Что такое орфографические ошибки, и какие правила орфографии нужно знать?

2.Что такое пунктуационные ошибки, и какие правила пунктуации нужно знать?

3.Что такое грамматические ошибки, и как предотвратить их в речи?

4.Что такое речевые ошибки, и как предотвратить их в речи?

5. Что такое орфоэпические нормы языка?

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение: Буклет Санатова1.jpg|600px]]
[[Изображение: Буклет Санатова 2.jpg|600px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/presentation/d/1QZb-PsCfpbu0eepVRHYxKm4E6Ym6syw5MhWN941tPDI/edit?usp=sharing Стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований обучающихся в проекте Учимся правильно писать и говорить по-русски]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[[Шаблон:Вики-статья студента]]

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МРКИ-18-1 апрель-май 2019]]
[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Учимся правильно писать и говорить по-русски

2019-04-22T13:29:31Z

Курыжова Екатерина: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */

== Авторы проекта ==
#[[Участник:Ирина Санатова|Ирина Санатова]]
#[[Участник:Курыжова Екатерина| Курыжова Екатерина]]

== Предмет, класс ==
Русский язык, 6 класс

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
'''Как научиться правильно писать и говорить по-русски?'''

===''Проблемные вопросы''===
1. Какие виды ошибок есть в русском языке?

2. Почему люди допускают ошибки в устной и письменной речи?

3. Каким образом ошибки влияют на устную и письменную речь человека?

4. Как можно предотвратить появление ошибок в речи?

===''Учебные вопросы''===
1.Что такое орфографические ошибки, и какие правила орфографии нужно знать?

2.Что такое пунктуационные ошибки, и какие правила пунктуации нужно знать?

3.Что такое грамматические ошибки, и как предотвратить их в речи?

4.Что такое речевые ошибки, и как предотвратить их в речи?

5. Что такое орфоэпические нормы языка?

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение: Буклет Санатова1.jpg|600px]]
[[Изображение: Буклет Санатова 2.jpg|600px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/presentation/d/1QZb-PsCfpbu0eepVRHYxKm4E6Ym6syw5MhWN941tPDI/edit?usp=sharing Стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований обучающихся в проекте Учимся правильно писать и говорить по-русски]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МРКИ-18-1 апрель-май 2019]]
[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Учимся правильно писать и говорить по-русски

2019-04-22T13:03:05Z

Курыжова Екатерина: /* Автор проекта */

== Авторы проекта ==
#[[Участник:Ирина Санатова|Ирина Санатова]]
#[[Участник:Курыжова Екатерина| Курыжова Екатерина]]

== Предмет, класс ==
Русский язык, 6 класс

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
'''Как научиться правильно писать и говорить по-русски?'''

===''Проблемные вопросы''===
1. Какие виды ошибок есть в русском языке?

2. Почему люди допускают ошибки в устной и письменной речи?

3. Каким образом ошибки влияют на устную и письменную речь человека?

4. Как можно предотвратить появление ошибок в речи?

===''Учебные вопросы''===
1.Что такое орфографические ошибки, и какие правила орфографии нужно знать?

2.Что такое пунктуационные ошибки, и какие правила пунктуации нужно знать?

3.Что такое грамматические ошибки, и как предотвратить их в речи?

4.Что такое речевые ошибки, и как предотвратить их в речи?

5. Что такое орфоэпические нормы языка?

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение: Буклет Санатова1.jpg|600px]]
[[Изображение: Буклет Санатова 2.jpg|600px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/presentation/d/1QZb-PsCfpbu0eepVRHYxKm4E6Ym6syw5MhWN941tPDI/edit?usp=sharing Стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МРКИ-18-1 апрель-май 2019]]
[[Категория:Проекты]]

Основной курс программы Intel Обучение для будущего МРКИ-18-1 апрель-май 2019

2019-04-22T13:02:02Z

Курыжова Екатерина: /* Портфолио проектов */

=Организационные моменты=
'''Даты проведения'''

апрель-май 2019 года

[[Группа МРКИ-18-1]]

'''Преподаватель'''

[[Участник:Круподерова Елена Петровна|Круподерова Елена Петровна]]

=Цель=
* Освоение содержания Основного курса программы Intel "Обучение для будущего"
* Развитие компетентности в области организации проектной деятельности с использованием информационно-коммуникационных технологий
* Создание портфолио учебного проекта

= Ресурсы =

'''Примеры портфолио проектов:'''

[[Площадка программы Intel Обучение для будущего|Примеры проектов студентов НГПУ]]

[http://www.iteach.ru/exp/learn_projects.php Примеры проектов на сайте iteach.ru]

= Наши ссылки =
*[http://iteach.ru/getpifile.php?file_name=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D0%B5%20%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%B8%D0%B5:%20%22%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D0%B4%D0%B5%D1%8F%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C%20%D0%B2%20%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B9%20%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B9%20%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5%20XXI%20%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0%22.rar&file_path=http://db.ph-int.org/upload/iteach/texts/pi_2011_06_23-08_54_57_1.rar Учебное пособие "Проектная деятельность в информационной образовательной среде XXI века"]
* [http://www.edu.ru/db/portal/obschee/index.htm Государственные образовательные стандарты]
* [http://xn--80abucjiibhv9a.xn--p1ai/%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B/543 ФГОС общего образования второго поколения]
*[http://fgosreestr.ru/ Примерные основные общеобразовательные программы]
*[http://window.edu.ru/resource/174/37174 Примерная программа основного общего образования по русскому языку]
*[http://window.edu.ru/resource/176/37176 Примерная программа основного общего образования по литературе]
*[http://window.edu.ru/resource/219/37219 Примерная программа среднего общего образования по русскому языку (профильный уровень)]
*[http://window.edu.ru/resource/198/37198 Примерная программа среднего общего образования по русскому языку (базовый уровень)]
*[http://window.edu.ru/resource/220/37220 Примерная программа среднего общего образования по литературе (профильный уровень)]
*[http://window.edu.ru/resource/199/37199 Примерная программа среднего общего образования по литературе (базовый уровень)]
*[http://window.edu.ru/resource/175/37175 Примерная программа основного общего образования по русскому языку с роднам (нерусским языком)]
*[[Шаблон:Вики-статья студента]]
* [http://www.stimul.biz/ru/lib/soft/ '''Программы для построения карт знаний''']
* [https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"]
*[https://sites.google.com/site/mojkejsveb2/ Сайт поддержки проектной деятельности для проекта "Учим и учимся с Веб 2.0"]
*[http://inofon.rusobr.ru/p1aa1.html Разработка и внедрение мультимедийного контента материалов по русской поэзии XIХ–XX веков для изучения русского языка как неродного и формирования интереса к русскому языку через поэтическое слово]
*[http://www.klassika.ru/ Классика.ру]
*[http://rupoem.ru/ Русская поэзия]
*[http://www.stihi-rus.ru/page3.htm Антология русской поэзии]
*[http://antologia.xxc.ru/ Антология русской поэзии "Круг лета Господня"]

==Примеры проектов==
*[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9B%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%8E%D0%B1%D0%B8%D0%BB%D0%B5%D0%B8_2009_%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B0 Учебный проект Литературные юбилеи 2009 года]
*[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9D%D0%B5_%D1%82%D0%BE,_%D1%87%D1%82%D0%BE_%D0%BC%D0%BD%D0%B8%D1%82%D0%B5_%D0%B2%D1%8B,_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0 Учебный проект Не то, что мните вы, природа]
*[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%98_%D0%B2%D1%81%D0%B5_%D0%BC%D0%BD%D0%B5_%D0%BF%D0%B5%D1%81%D0%BD%D1%8F_%D1%81%D0%BB%D1%8B%D1%88%D0%B8%D1%82%D1%81%D1%8F_... Учебный проект И все мне песня слышится ...]
*[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A2%D1%80%D0%B0%D0%B3%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D1%8F_%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D0%B8_%D0%BF%D0%BE%D1%8D%D1%82%D0%B0_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D1%8D%D0%BC%D0%B5_%D0%90%D0%BD%D0%BD%D1%8B_%D0%90%D1%85%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%22%D0%A0%D0%B5%D0%BA%D0%B2%D0%B8%D0%B5%D0%BC%22 Учебный проект "Трагедия народа и поэта в поэме Анны Ахматовой "Реквием"]
*[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A0%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%B2_%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5_%D0%9C.%D0%AE._%D0%9B%D0%B5%D1%80%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B0%22 Проект "Родина в творчестве М.Ю. Лермонтова"]
*[http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%93%D0%BB%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D1%8E_%D0%BE_%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%B5 Учебный проект Глагол]
*[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%88_%D0%B4%D0%B0%D1%80_%D0%B1%D0%B5%D1%81%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9_-_%D1%80%D0%B5%D1%87%D1%8C Портфолио проекта Наш дар бесценный - речь]
*[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%90%D0%B2%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%BD%D0%B5%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D1%8B_%D0%B2_%D0%A1%D0%9C%D0%98 Учебный проект Авторские неологизмы в СМИ]
*[http://letopisi.org/index.php/%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%AF_%D0%BB%D1%8E%D0%B1%D0%BB%D1%8E_%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA._2017 Проект Я люблю русский язык]

= Портфолио проектов =
На страницу проекта вставьте пожалуйста [[Шаблон:Портфолио проекта]]
или [[Шаблон:Портфолио проекта1]]
#[[Участник:Судакова Анна Павловна|Судакова Анна]] [[Учебный проект Жанровое своеобразие романа-эпопеи М.А. Шолохова "Тихий Дон"]]
#[[Участник:Ариадна Симонова|Симонова Ариадна]] [[Учебный проект Что мы знаем о слове и его лексическом значении?]]
#[[Участник:Ирина Санатова|Ирина Санатова]] [[Учебный проект Учимся правильно писать и говорить по-русски]]
#[[Участник:Курыжова Екатерина| Курыжова Екатерина]] [[Учебный проект Учимся правильно писать и говорить по-русски]]
#[[Участник:Лю Линзиузи|Лю Линзиузи]] [[Учебный проект Функционально-смысловые типы речи ]]
#[[Участник:Олеся| Филатова Олеся]] [[Учебный проект Сферы речевого общения ]]
#[[Участник:Баранова Татьяна | Баранова Татьяна ]] [[Учебный проект Сферы речевого общения ]]
#[[Участник:Мария Петрова| Петрова Мария]] [[Учебный проект "Гой ты, Русь, моя родная!..."]]
#[[Участник:Витушкина Дарья|Витушкина Дарья]] [[Учебный проект Женские образы в поэзии А.С.Пушкина]]
#[[Участник:Миноцкая Ирина| Миноцкая Ирина]] [[Учебный проект Д.Дефо. "Робинзон Крузо" - необычайные приключения героя]]

Группа МРКИ-18-1

2019-04-22T12:56:31Z

Курыжова Екатерина:

#[[Участник:Судакова Анна Павловна|Судакова Анна]]
#[[Участник:Бурмистрова Оля|Бурмистрова Оля]]
#[[Участник:Витушкина Дарья|Витушкина Дарья]]
#[[Участник:Ариадна Симонова|Симонова Ариадна]]
#[[Участник: Баранова Татьяна|Баранова Татьяна]]
#[[Участник:Лю Линзиузи|Лю Линзиузи]]
#[[Участник:Кореннова Юлия|Кореннова Юлия]]
#[[Участник:Ирина Санатова|Ирина Санатова]]
#[[Участник:Шевелёва Олеся|Жданова (Шевелёва) Олеся]]
#[[Участник:Олеся| Филатова Олеся]]
#[[Участник:Мария Петрова| Петрова Мария]]
#[[Участник:Миноцкая Ирина| Миноцкая Ирина]]
#[[Участник:Курыжова Екатерина| Курыжова Екатерина]]

Участник:Курыжова Екатерина

2019-04-22T12:54:48Z

Курыжова Екатерина: Новая страница: «'''ФИО:'''Курыжова Екатерина '''Факультет:'''Гуманитарных наук '''Группа:''' Группа МРКИ-18-1|М…»

'''ФИО:'''Курыжова Екатерина

'''Факультет:'''Гуманитарных наук

'''Группа:''' [[Группа МРКИ-18-1|МРКИ-18-1]]

[https://docs.google.com/presentation/d/1rZ1HoMsuT5AyGq6q8ZTSQTNFG14nTMOMlLVX-40qLrY/edit?usp=sharing Наша совместная презентация]

[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1daOBQg1lHNmNaPAEqcddZSL0iuWHcoz3Ax-wIBji4oc/edit?usp=sharing Наш мозговой штурм]

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МРКИ-18-1 апрель-май 2019]]

[[Категория: Студент]]