https://wiki.mininuniver.ru/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%9A%D1%83%D0%BB%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0+%D0%90%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0+%D0%92%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 2026-05-24T06:09:44Z Вклад участника MediaWiki 1.32.0 https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A5%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2_%D1%81_%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%BC_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%D0%BC_%D0%B2_%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B5_%D0%A2.%D0%A2%D0%BE%D0%BB%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B9_%22%D0%9D%D0%B5%D0%B1%D0%BE_%D0%B2_%D0%B0%D0%BB%D0%BC%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D1%85%22&diff=355162 2025-03-17T15:44:33Z

<p>Кулакова Алина Владимировна: /* Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Кулакова Алина Владимировна|Кулакова Алина]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Русский язык, 9-10 классы<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> &lt;p style=&quot;text-align:justify&quot;&gt;Наш проект исследует роль количественной лексики в реализации художественных задач автора, а рассказ современной русской писательницы Татьяны Толстой послужит доказательством, ярко иллюстрирующим это утверждение. &lt;/p&gt;<br /> &lt;p style=&quot;text-align:justify&quot;&gt;Проект проводится на уроках русского языка в 9 и 10 классе при изучении следующих тем раздела &quot;Морфология. Самостоятельные части речи&quot;: &quot;Лексико-грамматические разряды имен существительных&quot;, &quot;Категория числа имён существительных&quot;, &quot;Лексико-грамматические разряды имен числительных&quot;. Также может проводится в разделе &quot;Лексикология&quot; в таких темах, как: &quot;Изобразительно-выразительные средства русского языка&quot;, &quot;Фразеологические единицы и их употребление&quot;.&lt;/p&gt;<br /> &lt;p style=&quot;text-align:justify&quot;&gt;В рамках проекта учащиеся поделятся на 4 группы для всестороннего изучения количественной лексики и ее роли в реализации авторского замысла и художественных задач текста.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Какую роль играет количественная лексика в тексте рассказа Т. Толстой &quot;Небо в алмазах&quot;?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> 1. Почему текст рассказа Т.Толстой изобилует количественной лексикой?<br /> <br /> 2. Какие эффекты повествования достигается при активном использовании слов с количественным значением?<br /> <br /> 3. Как автору-повествователю удается передать в тексте контраст изображения роскоши и гибели &quot;Титаника&quot;? Какая художественная задача здесь реализовывается?<br /> <br /> 4. Как количественная лексика способствует отражению социальной проблематики текста?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> 1. Какие виды количественных значений могут выражать слова и фразеологизмы?<br /> <br /> 2. Какая часть речи чаще всего выражает категорию количества в русском языке?<br /> <br /> 3. Какие объекты внеязыковой реальности подвергаются количественной характеристике?<br /> <br /> 4. Какие функции выполняют слова с количественной семантикой в тексте?<br /> <br /> 5. Могут ли лексические единицы с количественным значением выступать в тексте в роли изобразительно-выразительных средств языка?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> [[Изображение: Этапы работы.Кулакова.jpeg|500px]]<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> <br /> [[Изображение: БуклетКулакова.jpeg|500px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://disk.yandex.ru/i/WYxzxhexkRd4ng Стартовая презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований обучающихся в проекте Художественные функции слов с количественным значением в рассказе Т.Толстой Небо в алмазах]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> ''Критерии итогового оценивания результатов проекта:''<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/19VIvyc5dfmBXjdYIbS8sJS-30EKX8FRI/edit Критерии оценивания вики-статьи]<br /> <br /> ''Формирующее оценивание:''<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1laeFDVER7NPLBLj3koMNiyupZijXIe5L/edit Дневник участников проекта]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> <br /> [http://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8 Учебник по вики]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1anyJXGrtFCU2KZT6RJ2z5FoRnWPWgvm7/edit#slide=id.p1 Обучающая презентация по работе в Mindomo]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [https://pub.wikireading.ru/59513 Текст рассказа Т. Толстой &quot;Небо в алмазах&quot;]<br /> <br /> [https://hobbycenter.ru/pro-hobby/krushenie__titanika____legendarnaya_i_strashnaya_tragediya_1912_goda-262/ Крушение &quot;Титаника&quot;]<br /> <br /> [https://tapemark.narod.ru/les/ Лингвистический энциклопедический словарь]<br /> <br /> [https://dspace.kpfu.ru/xmlui/bitstream/handle/net/106857/0-786243.pdf;jsessionid=5903D2F21A434AB117185FC9AE8C910A?sequence=1 Языковые средства выражения функционально-семантической категории количественности]<br /> <br /> [https://vja.ruslang.ru/archive/1985-4.pdf Некоторые особенности категории количества]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Проекты группы МРКИ-24-1]]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Кулакова Алина Владимировна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A5%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2_%D1%81_%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%BC_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%D0%BC_%D0%B2_%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B5_%D0%A2.%D0%A2%D0%BE%D0%BB%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B9_%D0%9D%D0%B5%D0%B1%D0%BE_%D0%B2_%D0%B0%D0%BB%D0%BC%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D1%85&diff=355159 2025-03-17T15:36:56Z

<p>Кулакова Алина Владимировна: /* Вывод */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> [[Участник:Кулакова Алина Владимировна|Кулакова Алина]]<br /> <br /> Участники группы: &quot;Математики&quot;<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> <br /> Устройство &quot;Титаника&quot; и его гибель в водах Атлантического океана в цифрах<br /> <br /> [[Изображение:Айсберг.Кулакова.jpg|300px]]<br /> <br /> == Проблемные вопросы (вопросы для исследования)==<br /> <br /> Каково общее количество погибших?<br /> <br /> Сколько людей могло спастись в шлюпках? <br /> <br /> Сколько человек отказалось от поездки на «Титанике»?<br /> <br /> Сколько отсеков должно было остаться незатопленными, чтобы &quot;Титаник&quot; не затонул?<br /> <br /> == Гипотезы исследования ==<br /> <br /> Представление о &quot;Титанике&quot; как о продуманном до мелочней, совершенном техническом чуде является мифом. Мы считаем, что его устройство неверно, а количество спасательных шлюпок ничтожно мало, что и привело к гибели тысяч людей и крушению &quot;Титаника&quot;. Этого можно было бы избежать, если бы компания White Star Line уделила бы этому должное внимание. <br /> <br /> Мы полагаем, что автор специально подробно рассказывает о тех людях, которые предчувствовали беду, видели вещие сны и в итоге отказались от поездки. Так в произведении удается ввести лейтмотив фатума, фаталистичности судьбы корабля и его пассажиров. Рок преследует судно и омрачает мифы о роскоши &quot;Титаника&quot; и его безусловной безопасности еще в самом начале повествования. <br /> <br /> Мы полагаем, что именно паника и не готовность экипажа корабля повлекла за собой колоссальные людские потери. Посредством контрастного сопоставления количества спасшихся пассажиров первого и третьего класса автор-повествователь вводит также тему социального неравенства и, оперируя фактографическими и метрическими данными, восстанавливает полную хронику гибели круизного лайнера.<br /> <br /> [[Изображение:Титаник.jpg|300px]]<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> 1. Найти путем цитирования текста и вычисления информацию о количестве пассажиров лайнера, о тех, кто спасся и погиб, о тех, кто не поехал. <br /> <br /> 2. Посчитать, каково общее количество отсеков было у &quot;Титаника&quot;, сколько из них могло бы быть затоплено без последствий? <br /> <br /> 3. Создать матрицу с точными цифрами общего количества пассажиров, спасшихся и погибших пассажиров, а также тех, кто отказался от поездки. <br /> <br /> 4. Вычислить количество погибших и внести данные в диаграмму.<br /> <br /> 5. Подвести итоги работы.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> <br /> «Небо в алмазах» — это не просто документальный очерк о гибели лайнера, это прежде всего трагическая повесть о людях, ставших жертвами халатности «White Star Line». В тексте рассказа отражена четкая иерархия пассажиров, существовавшая на борту корабля. Так, в соответствии с их финансовыми возможностями, люди были разделены на три класса обслуживания ‒ первый, второй и третий: &quot;Первый класс доволен жизнью, потому что богат, второй и третий — исполнены надежд на новую жизнь в Новом Свете&quot;. В главе «Предчувствия и предсказания» помимо общего количества всех пассажиров знаменитого лайнера, мы узнаем о тех людях, которые не поехали на «Титанике», отменив бронирование на рейс, и тем самым спасшихся от своей вероятной гибели: &quot;55 человек в последний момент отменили резервацию на корабль&quot;. У каждого из них были свои причины, но помимо объективных поводов для отказа от путешествия на корабле, называются также иррациональные предчувствия (страх, тревога, вещие сны). Позже мы узнаем, что корабль мог вместить не только эту полусотню человек: &quot;Это на 1000 с лишним человек меньше, чем ожидалось, и пароходная компания этим, понятно, несколько огорчена&quot;. Цитата показывает, что жертв &quot;Титаника&quot; могло бы быть гораздо больше. Количественные данные с характеристикой пассажиров круизного лайнера мы отразили в блочной матрице:<br /> <br /> [[Изображение:ПассажирыТитаника.jpg|500px]]<br /> <br /> В рассказе наглядно показана участь пассажиров, общее число которых составляло 2224 человека. Исход крушения «Титаника» был известен сразу же: &quot;Посадочных мест в шлюпках хватило бы только на треть пассажиров&quot;. Автор показывает, как люди, оказавшись в экстремальной ситуации, поддаются всеобщей панике и впадают в состояние аффекта. Одна из главных художественный задач автора – отразить разницу в отношении к людям разных классов обслуживания, а следовательно, и к разным социальным слоям и уровням достатка. Общественная проблематика произведения особенно остро раскрывается через приоритет капитана и экипажа корабля спасать пассажиров именно первого класса в ущерб остальным людям. Социальное неравенство наглядно отражается автором-повествователем в статистических данных о количестве жертв: &quot;Из пассажиров первого класса погибло 6 процентов женщин и детей (в основном те, кто отказались сесть в лодки), из третьего — 58&quot;. Итоги охватившей людей паники и результат острого социального неравенства между спасающимися пассажирами мы показали в данной диаграмме:<br /> <br /> [[Изображение:Жертвы.Диаграмма.jpg|500px]]<br /> <br /> Причина колоссальных человеческих потерь, утонувших вместе с &quot;Титаником&quot; кроется в его устройстве. Корабль был поделен на 16 отсеков: &quot;Корабль был разделен на 16 водонепроницаемых отсеков, разделенных 15-ю переборками&quot;. После столкновения с айсбергом, капитан совершил ряд фатальных ошибок: Капитан Смит, строитель «Титаника» Эндрюз и кочегар пошли посмотреть на пробоину. Конечно, водонепроницаемые электродвери уже были закрыты. (Это было роковой ошибкой, такой же, как поворот право руля.) Вода хлестала в пропоротую обшивку&quot;. Всего было повреждено 6 отсеков, в то время как допустимая норма затопленных секций была в более чем два раза меньше - не более 2 отсеков. Так, беспечность и халатность капитана, его команды и кораблестроителей компании «White Star Line».<br /> <br /> ==Вывод==<br /> <br /> Проектное исследование выявило, что с помощью количественной лексики можно не только с документальной точностью изложить хронику события, но и реализовать художественные задачи. Среди них мы выделили контрастное изображение роскоши и гибели «Титаника», отражение идеи социального неравенства, введение в повествование лейтмотива фатума, фаталистичности судьбы корабля и его пассажиров.<br /> <br /> [[Изображение: Титаник2.jpeg|300px]]<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> [https://pub.wikireading.ru/59513 Текст рассказа Т. Толстой &quot;Небо в алмазах&quot;]<br /> <br /> [https://hobbycenter.ru/pro-hobby/krushenie__titanika____legendarnaya_i_strashnaya_tragediya_1912_goda-262/ Крушение &quot;Титаника&quot;]<br /> <br /> [https://tapemark.narod.ru/les/ Лингвистический энциклопедический словарь]<br /> <br /> [https://dspace.kpfu.ru/xmlui/bitstream/handle/net/106857/0-786243.pdf;jsessionid=5903D2F21A434AB117185FC9AE8C910A?sequence=1 Языковые средства выражения функционально-семантической категории количественности]<br /> <br /> [https://vja.ruslang.ru/archive/1985-4.pdf Некоторые особенности категории количества]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Учебный проект Художественные функции слов с количественным значением в рассказе Т.Толстой &quot;Небо в алмазах&quot;]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Кулакова Алина Владимировна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A5%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2_%D1%81_%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%BC_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%D0%BC_%D0%B2_%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B5_%D0%A2.%D0%A2%D0%BE%D0%BB%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B9_%D0%9D%D0%B5%D0%B1%D0%BE_%D0%B2_%D0%B0%D0%BB%D0%BC%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D1%85&diff=355153 2025-03-17T15:30:16Z

<p>Кулакова Алина Владимировна: /* Результаты проведённого исследования */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> [[Участник:Кулакова Алина Владимировна|Кулакова Алина]]<br /> <br /> Участники группы: &quot;Математики&quot;<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> <br /> Устройство &quot;Титаника&quot; и его гибель в водах Атлантического океана в цифрах<br /> <br /> [[Изображение:Айсберг.Кулакова.jpg|300px]]<br /> <br /> == Проблемные вопросы (вопросы для исследования)==<br /> <br /> Каково общее количество погибших?<br /> <br /> Сколько людей могло спастись в шлюпках? <br /> <br /> Сколько человек отказалось от поездки на «Титанике»?<br /> <br /> Сколько отсеков должно было остаться незатопленными, чтобы &quot;Титаник&quot; не затонул?<br /> <br /> == Гипотезы исследования ==<br /> <br /> Представление о &quot;Титанике&quot; как о продуманном до мелочней, совершенном техническом чуде является мифом. Мы считаем, что его устройство неверно, а количество спасательных шлюпок ничтожно мало, что и привело к гибели тысяч людей и крушению &quot;Титаника&quot;. Этого можно было бы избежать, если бы компания White Star Line уделила бы этому должное внимание. <br /> <br /> Мы полагаем, что автор специально подробно рассказывает о тех людях, которые предчувствовали беду, видели вещие сны и в итоге отказались от поездки. Так в произведении удается ввести лейтмотив фатума, фаталистичности судьбы корабля и его пассажиров. Рок преследует судно и омрачает мифы о роскоши &quot;Титаника&quot; и его безусловной безопасности еще в самом начале повествования. <br /> <br /> Мы полагаем, что именно паника и не готовность экипажа корабля повлекла за собой колоссальные людские потери. Посредством контрастного сопоставления количества спасшихся пассажиров первого и третьего класса автор-повествователь вводит также тему социального неравенства и, оперируя фактографическими и метрическими данными, восстанавливает полную хронику гибели круизного лайнера.<br /> <br /> [[Изображение:Титаник.jpg|300px]]<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> 1. Найти путем цитирования текста и вычисления информацию о количестве пассажиров лайнера, о тех, кто спасся и погиб, о тех, кто не поехал. <br /> <br /> 2. Посчитать, каково общее количество отсеков было у &quot;Титаника&quot;, сколько из них могло бы быть затоплено без последствий? <br /> <br /> 3. Создать матрицу с точными цифрами общего количества пассажиров, спасшихся и погибших пассажиров, а также тех, кто отказался от поездки. <br /> <br /> 4. Вычислить количество погибших и внести данные в диаграмму.<br /> <br /> 5. Подвести итоги работы.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> <br /> «Небо в алмазах» — это не просто документальный очерк о гибели лайнера, это прежде всего трагическая повесть о людях, ставших жертвами халатности «White Star Line». В тексте рассказа отражена четкая иерархия пассажиров, существовавшая на борту корабля. Так, в соответствии с их финансовыми возможностями, люди были разделены на три класса обслуживания ‒ первый, второй и третий: &quot;Первый класс доволен жизнью, потому что богат, второй и третий — исполнены надежд на новую жизнь в Новом Свете&quot;. В главе «Предчувствия и предсказания» помимо общего количества всех пассажиров знаменитого лайнера, мы узнаем о тех людях, которые не поехали на «Титанике», отменив бронирование на рейс, и тем самым спасшихся от своей вероятной гибели: &quot;55 человек в последний момент отменили резервацию на корабль&quot;. У каждого из них были свои причины, но помимо объективных поводов для отказа от путешествия на корабле, называются также иррациональные предчувствия (страх, тревога, вещие сны). Позже мы узнаем, что корабль мог вместить не только эту полусотню человек: &quot;Это на 1000 с лишним человек меньше, чем ожидалось, и пароходная компания этим, понятно, несколько огорчена&quot;. Цитата показывает, что жертв &quot;Титаника&quot; могло бы быть гораздо больше. Количественные данные с характеристикой пассажиров круизного лайнера мы отразили в блочной матрице:<br /> <br /> [[Изображение:ПассажирыТитаника.jpg|500px]]<br /> <br /> В рассказе наглядно показана участь пассажиров, общее число которых составляло 2224 человека. Исход крушения «Титаника» был известен сразу же: &quot;Посадочных мест в шлюпках хватило бы только на треть пассажиров&quot;. Автор показывает, как люди, оказавшись в экстремальной ситуации, поддаются всеобщей панике и впадают в состояние аффекта. Одна из главных художественный задач автора – отразить разницу в отношении к людям разных классов обслуживания, а следовательно, и к разным социальным слоям и уровням достатка. Общественная проблематика произведения особенно остро раскрывается через приоритет капитана и экипажа корабля спасать пассажиров именно первого класса в ущерб остальным людям. Социальное неравенство наглядно отражается автором-повествователем в статистических данных о количестве жертв: &quot;Из пассажиров первого класса погибло 6 процентов женщин и детей (в основном те, кто отказались сесть в лодки), из третьего — 58&quot;. Итоги охватившей людей паники и результат острого социального неравенства между спасающимися пассажирами мы показали в данной диаграмме:<br /> <br /> [[Изображение:Жертвы.Диаграмма.jpg|500px]]<br /> <br /> Причина колоссальных человеческих потерь, утонувших вместе с &quot;Титаником&quot; кроется в его устройстве. Корабль был поделен на 16 отсеков: &quot;Корабль был разделен на 16 водонепроницаемых отсеков, разделенных 15-ю переборками&quot;. После столкновения с айсбергом, капитан совершил ряд фатальных ошибок: Капитан Смит, строитель «Титаника» Эндрюз и кочегар пошли посмотреть на пробоину. Конечно, водонепроницаемые электродвери уже были закрыты. (Это было роковой ошибкой, такой же, как поворот право руля.) Вода хлестала в пропоротую обшивку&quot;. Всего было повреждено 6 отсеков, в то время как допустимая норма затопленных секций была в более чем два раза меньше - не более 2 отсеков. Так, беспечность и халатность капитана, его команды и кораблестроителей компании «White Star Line».<br /> <br /> ==Вывод==<br /> <br /> [[Изображение: Титаник2.jpeg|300px]]<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> [https://pub.wikireading.ru/59513 Текст рассказа Т. Толстой &quot;Небо в алмазах&quot;]<br /> <br /> [https://hobbycenter.ru/pro-hobby/krushenie__titanika____legendarnaya_i_strashnaya_tragediya_1912_goda-262/ Крушение &quot;Титаника&quot;]<br /> <br /> [https://tapemark.narod.ru/les/ Лингвистический энциклопедический словарь]<br /> <br /> [https://dspace.kpfu.ru/xmlui/bitstream/handle/net/106857/0-786243.pdf;jsessionid=5903D2F21A434AB117185FC9AE8C910A?sequence=1 Языковые средства выражения функционально-семантической категории количественности]<br /> <br /> [https://vja.ruslang.ru/archive/1985-4.pdf Некоторые особенности категории количества]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Учебный проект Художественные функции слов с количественным значением в рассказе Т.Толстой &quot;Небо в алмазах&quot;]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Кулакова Алина Владимировна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A5%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2_%D1%81_%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%BC_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%D0%BC_%D0%B2_%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B5_%D0%A2.%D0%A2%D0%BE%D0%BB%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B9_%D0%9D%D0%B5%D0%B1%D0%BE_%D0%B2_%D0%B0%D0%BB%D0%BC%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D1%85&diff=355151 2025-03-17T15:17:12Z

<p>Кулакова Алина Владимировна: /* Результаты проведённого исследования */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> [[Участник:Кулакова Алина Владимировна|Кулакова Алина]]<br /> <br /> Участники группы: &quot;Математики&quot;<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> <br /> Устройство &quot;Титаника&quot; и его гибель в водах Атлантического океана в цифрах<br /> <br /> [[Изображение:Айсберг.Кулакова.jpg|300px]]<br /> <br /> == Проблемные вопросы (вопросы для исследования)==<br /> <br /> Каково общее количество погибших?<br /> <br /> Сколько людей могло спастись в шлюпках? <br /> <br /> Сколько человек отказалось от поездки на «Титанике»?<br /> <br /> Сколько отсеков должно было остаться незатопленными, чтобы &quot;Титаник&quot; не затонул?<br /> <br /> == Гипотезы исследования ==<br /> <br /> Представление о &quot;Титанике&quot; как о продуманном до мелочней, совершенном техническом чуде является мифом. Мы считаем, что его устройство неверно, а количество спасательных шлюпок ничтожно мало, что и привело к гибели тысяч людей и крушению &quot;Титаника&quot;. Этого можно было бы избежать, если бы компания White Star Line уделила бы этому должное внимание. <br /> <br /> Мы полагаем, что автор специально подробно рассказывает о тех людях, которые предчувствовали беду, видели вещие сны и в итоге отказались от поездки. Так в произведении удается ввести лейтмотив фатума, фаталистичности судьбы корабля и его пассажиров. Рок преследует судно и омрачает мифы о роскоши &quot;Титаника&quot; и его безусловной безопасности еще в самом начале повествования. <br /> <br /> Мы полагаем, что именно паника и не готовность экипажа корабля повлекла за собой колоссальные людские потери. Посредством контрастного сопоставления количества спасшихся пассажиров первого и третьего класса автор-повествователь вводит также тему социального неравенства и, оперируя фактографическими и метрическими данными, восстанавливает полную хронику гибели круизного лайнера.<br /> <br /> [[Изображение:Титаник.jpg|300px]]<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> 1. Найти путем цитирования текста и вычисления информацию о количестве пассажиров лайнера, о тех, кто спасся и погиб, о тех, кто не поехал. <br /> <br /> 2. Посчитать, каково общее количество отсеков было у &quot;Титаника&quot;, сколько из них могло бы быть затоплено без последствий? <br /> <br /> 3. Создать матрицу с точными цифрами общего количества пассажиров, спасшихся и погибших пассажиров, а также тех, кто отказался от поездки. <br /> <br /> 4. Вычислить количество погибших и внести данные в диаграмму.<br /> <br /> 5. Подвести итоги работы.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> <br /> «Небо в алмазах» — это не просто документальный очерк о гибели лайнера, это прежде всего трагическая повесть о людях, ставших жертвами халатности «White Star Line». В тексте рассказа отражена четкая иерархия пассажиров, существовавшая на борту корабля. Так, в соответствии с их финансовыми возможностями, люди были разделены на три класса обслуживания ‒ первый, второй и третий: &quot;Первый класс доволен жизнью, потому что богат, второй и третий — исполнены надежд на новую жизнь в Новом Свете&quot;. В главе «Предчувствия и предсказания» помимо общего количества всех пассажиров знаменитого лайнера, мы узнаем о тех людях, которые не поехали на «Титанике», отменив бронирование на рейс, и тем самым спасшихся от своей вероятной гибели: &quot;55 человек в последний момент отменили резервацию на корабль&quot;. У каждого из них были свои причины, но помимо объективных поводов для отказа от путешествия на корабле, называются также иррациональные предчувствия (страх, тревога, вещие сны). Позже мы узнаем, что корабль мог вместить не только эту полусотню человек: &quot;Это на 1000 с лишним человек меньше, чем ожидалось, и пароходная компания этим, понятно, несколько огорчена&quot;. Цитата показывает, что жертв &quot;Титаника&quot; могло бы быть гораздо больше. Количественные данные с характеристикой пассажиров круизного лайнера мы отразили в блочной матрице:<br /> <br /> [[Изображение:ПассажирыТитаника.jpg|500px]]<br /> <br /> В рассказе наглядно показана участь пассажиров, общее число которых составляло 2224 человека. Исход крушения «Титаника» был известен сразу же: &quot;Посадочных мест в шлюпках хватило бы только на треть пассажиров&quot;. Автор показывает, как люди, оказавшись в экстремальной ситуации, поддаются всеобщей панике и впадают в состояние аффекта. Одна из главных художественный задач автора – отразить разницу в отношении к людям разных классов обслуживания, а следовательно, и к разным социальным слоям и уровням достатка. Общественная проблематика произведения особенно остро раскрывается через приоритет капитана и экипажа корабля спасать пассажиров именно первого класса в ущерб остальным людям. Социальное неравенство наглядно отражается автором-повествователем в статистических данных о количестве жертв: &quot;Из пассажиров первого класса погибло 6 процентов женщин и детей (в основном те, кто отказались сесть в лодки), из третьего — 58&quot;. Итоги охватившей людей паники и результат острого социального неравенства между спасающимися пассажирами мы показали в данной диаграмме:<br /> <br /> [[Изображение:Жертвы.Диаграмма.jpg|500px]]<br /> <br /> ==Вывод==<br /> <br /> [[Изображение: Титаник2.jpeg|300px]]<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> [https://pub.wikireading.ru/59513 Текст рассказа Т. Толстой &quot;Небо в алмазах&quot;]<br /> <br /> [https://hobbycenter.ru/pro-hobby/krushenie__titanika____legendarnaya_i_strashnaya_tragediya_1912_goda-262/ Крушение &quot;Титаника&quot;]<br /> <br /> [https://tapemark.narod.ru/les/ Лингвистический энциклопедический словарь]<br /> <br /> [https://dspace.kpfu.ru/xmlui/bitstream/handle/net/106857/0-786243.pdf;jsessionid=5903D2F21A434AB117185FC9AE8C910A?sequence=1 Языковые средства выражения функционально-семантической категории количественности]<br /> <br /> [https://vja.ruslang.ru/archive/1985-4.pdf Некоторые особенности категории количества]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Учебный проект Художественные функции слов с количественным значением в рассказе Т.Толстой &quot;Небо в алмазах&quot;]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Кулакова Алина Владимировна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A5%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2_%D1%81_%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%BC_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%D0%BC_%D0%B2_%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B5_%D0%A2.%D0%A2%D0%BE%D0%BB%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B9_%D0%9D%D0%B5%D0%B1%D0%BE_%D0%B2_%D0%B0%D0%BB%D0%BC%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D1%85&diff=355150 2025-03-17T15:14:00Z

<p>Кулакова Алина Владимировна: /* Результаты проведённого исследования */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> [[Участник:Кулакова Алина Владимировна|Кулакова Алина]]<br /> <br /> Участники группы: &quot;Математики&quot;<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> <br /> Устройство &quot;Титаника&quot; и его гибель в водах Атлантического океана в цифрах<br /> <br /> [[Изображение:Айсберг.Кулакова.jpg|300px]]<br /> <br /> == Проблемные вопросы (вопросы для исследования)==<br /> <br /> Каково общее количество погибших?<br /> <br /> Сколько людей могло спастись в шлюпках? <br /> <br /> Сколько человек отказалось от поездки на «Титанике»?<br /> <br /> Сколько отсеков должно было остаться незатопленными, чтобы &quot;Титаник&quot; не затонул?<br /> <br /> == Гипотезы исследования ==<br /> <br /> Представление о &quot;Титанике&quot; как о продуманном до мелочней, совершенном техническом чуде является мифом. Мы считаем, что его устройство неверно, а количество спасательных шлюпок ничтожно мало, что и привело к гибели тысяч людей и крушению &quot;Титаника&quot;. Этого можно было бы избежать, если бы компания White Star Line уделила бы этому должное внимание. <br /> <br /> Мы полагаем, что автор специально подробно рассказывает о тех людях, которые предчувствовали беду, видели вещие сны и в итоге отказались от поездки. Так в произведении удается ввести лейтмотив фатума, фаталистичности судьбы корабля и его пассажиров. Рок преследует судно и омрачает мифы о роскоши &quot;Титаника&quot; и его безусловной безопасности еще в самом начале повествования. <br /> <br /> Мы полагаем, что именно паника и не готовность экипажа корабля повлекла за собой колоссальные людские потери. Посредством контрастного сопоставления количества спасшихся пассажиров первого и третьего класса автор-повествователь вводит также тему социального неравенства и, оперируя фактографическими и метрическими данными, восстанавливает полную хронику гибели круизного лайнера.<br /> <br /> [[Изображение:Титаник.jpg|300px]]<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> 1. Найти путем цитирования текста и вычисления информацию о количестве пассажиров лайнера, о тех, кто спасся и погиб, о тех, кто не поехал. <br /> <br /> 2. Посчитать, каково общее количество отсеков было у &quot;Титаника&quot;, сколько из них могло бы быть затоплено без последствий? <br /> <br /> 3. Создать матрицу с точными цифрами общего количества пассажиров, спасшихся и погибших пассажиров, а также тех, кто отказался от поездки. <br /> <br /> 4. Вычислить количество погибших и внести данные в диаграмму.<br /> <br /> 5. Подвести итоги работы.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> <br /> «Небо в алмазах» — это не просто документальный очерк о гибели лайнера, это прежде всего трагическая повесть о людях, ставших жертвами халатности «White Star Line». В тексте рассказа отражена четкая иерархия пассажиров, существовавшая на борту корабля. Так, в соответствии с их финансовыми возможностями, люди были разделены на три класса обслуживания ‒ первый, второй и третий: &quot;Первый класс доволен жизнью, потому что богат, второй и третий — исполнены надежд на новую жизнь в Новом Свете&quot;. В главе «Предчувствия и предсказания» помимо общего количества всех пассажиров знаменитого лайнера, мы узнаем о тех людях, которые не поехали на «Титанике», отменив бронирование на рейс, и тем самым спасшихся от своей вероятной гибели: &quot;55 человек в последний момент отменили резервацию на корабль&quot;. У каждого из них были свои причины, но помимо объективных поводов для отказа от путешествия на корабле, называются также иррациональные предчувствия (страх, тревога, вещие сны). Позже мы узнаем, что корабль мог вместить не только эту полусотню человек: &quot;Это на 1000 с лишним человек меньше, чем ожидалось, и пароходная компания этим, понятно, несколько огорчена&quot;. Цитата показывает, что жертв &quot;Титаника&quot; могло бы быть гораздо больше. Количественные данные с характеристикой пассажиров круизного лайнера мы отразили в блочной матрице:<br /> <br /> [[Изображение:ПассажирыТитаника.jpg|500px]]<br /> <br /> В рассказе наглядно показана участь пассажиров, общее число которых составляло 2224 человека. Исход крушения «Титаника» был известен сразу же: &quot;Посадочных мест в шлюпках хватило бы только на треть пассажиров&quot;. Автор показывает, как люди, оказавшись в экстремальной ситуации, поддаются всеобщей панике и впадают в состояние аффекта. Итоги этой паники мы показали в данной диаграмме:<br /> <br /> [[Изображение:Жертвы.Диаграмма.jpg|500px]]<br /> <br /> ==Вывод==<br /> <br /> [[Изображение: Титаник2.jpeg|300px]]<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> [https://pub.wikireading.ru/59513 Текст рассказа Т. Толстой &quot;Небо в алмазах&quot;]<br /> <br /> [https://hobbycenter.ru/pro-hobby/krushenie__titanika____legendarnaya_i_strashnaya_tragediya_1912_goda-262/ Крушение &quot;Титаника&quot;]<br /> <br /> [https://tapemark.narod.ru/les/ Лингвистический энциклопедический словарь]<br /> <br /> [https://dspace.kpfu.ru/xmlui/bitstream/handle/net/106857/0-786243.pdf;jsessionid=5903D2F21A434AB117185FC9AE8C910A?sequence=1 Языковые средства выражения функционально-семантической категории количественности]<br /> <br /> [https://vja.ruslang.ru/archive/1985-4.pdf Некоторые особенности категории количества]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Учебный проект Художественные функции слов с количественным значением в рассказе Т.Толстой &quot;Небо в алмазах&quot;]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Кулакова Алина Владимировна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A5%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2_%D1%81_%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%BC_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%D0%BC_%D0%B2_%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B5_%D0%A2.%D0%A2%D0%BE%D0%BB%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B9_%D0%9D%D0%B5%D0%B1%D0%BE_%D0%B2_%D0%B0%D0%BB%D0%BC%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D1%85&diff=355149 2025-03-17T15:13:42Z

<p>Кулакова Алина Владимировна: /* Результаты проведённого исследования */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> [[Участник:Кулакова Алина Владимировна|Кулакова Алина]]<br /> <br /> Участники группы: &quot;Математики&quot;<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> <br /> Устройство &quot;Титаника&quot; и его гибель в водах Атлантического океана в цифрах<br /> <br /> [[Изображение:Айсберг.Кулакова.jpg|300px]]<br /> <br /> == Проблемные вопросы (вопросы для исследования)==<br /> <br /> Каково общее количество погибших?<br /> <br /> Сколько людей могло спастись в шлюпках? <br /> <br /> Сколько человек отказалось от поездки на «Титанике»?<br /> <br /> Сколько отсеков должно было остаться незатопленными, чтобы &quot;Титаник&quot; не затонул?<br /> <br /> == Гипотезы исследования ==<br /> <br /> Представление о &quot;Титанике&quot; как о продуманном до мелочней, совершенном техническом чуде является мифом. Мы считаем, что его устройство неверно, а количество спасательных шлюпок ничтожно мало, что и привело к гибели тысяч людей и крушению &quot;Титаника&quot;. Этого можно было бы избежать, если бы компания White Star Line уделила бы этому должное внимание. <br /> <br /> Мы полагаем, что автор специально подробно рассказывает о тех людях, которые предчувствовали беду, видели вещие сны и в итоге отказались от поездки. Так в произведении удается ввести лейтмотив фатума, фаталистичности судьбы корабля и его пассажиров. Рок преследует судно и омрачает мифы о роскоши &quot;Титаника&quot; и его безусловной безопасности еще в самом начале повествования. <br /> <br /> Мы полагаем, что именно паника и не готовность экипажа корабля повлекла за собой колоссальные людские потери. Посредством контрастного сопоставления количества спасшихся пассажиров первого и третьего класса автор-повествователь вводит также тему социального неравенства и, оперируя фактографическими и метрическими данными, восстанавливает полную хронику гибели круизного лайнера.<br /> <br /> [[Изображение:Титаник.jpg|300px]]<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> 1. Найти путем цитирования текста и вычисления информацию о количестве пассажиров лайнера, о тех, кто спасся и погиб, о тех, кто не поехал. <br /> <br /> 2. Посчитать, каково общее количество отсеков было у &quot;Титаника&quot;, сколько из них могло бы быть затоплено без последствий? <br /> <br /> 3. Создать матрицу с точными цифрами общего количества пассажиров, спасшихся и погибших пассажиров, а также тех, кто отказался от поездки. <br /> <br /> 4. Вычислить количество погибших и внести данные в диаграмму.<br /> <br /> 5. Подвести итоги работы.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> <br /> «Небо в алмазах» — это не просто документальный очерк о гибели лайнера, это прежде всего трагическая повесть о людях, ставших жертвами халатности «White Star Line». В тексте рассказа отражена четкая иерархия пассажиров, существовавшая на борту корабля. Так, в соответствии с их финансовыми возможностями, люди были разделены на три класса обслуживания ‒ первый, второй и третий: &quot;Первый класс доволен жизнью, потому что богат, второй и третий — исполнены надежд на новую жизнь в Новом Свете&quot;. В главе «Предчувствия и предсказания» помимо общего количества всех пассажиров знаменитого лайнера, мы узнаем о тех людях, которые не поехали на «Титанике», отменив бронирование на рейс, и тем самым спасшихся от своей вероятной гибели: &quot;55 человек в последний момент отменили резервацию на корабль&quot;. У каждого из них были свои причины, но помимо объективных поводов для отказа от путешествия на корабле, называются также иррациональные предчувствия (страх, тревога, вещие сны). Позже мы узнаем, что корабль мог вместить не только эту полусотню человек: &quot;Это на 1000 с лишним человек меньше, чем ожидалось, и пароходная компания этим, понятно, несколько огорчена&quot;. Цитата показывает, что жертв &quot;Титаника&quot; могло бы быть гораздо больше. Количественные данные с характеристикой пассажиров круизного лайнера мы отразили в блочной матрице:<br /> <br /> [[Изображение:ПассажирыТитаника.jpg|400px]]<br /> <br /> В рассказе наглядно показана участь пассажиров, общее число которых составляло 2224 человека. Исход крушения «Титаника» был известен сразу же: &quot;Посадочных мест в шлюпках хватило бы только на треть пассажиров&quot;. Автор показывает, как люди, оказавшись в экстремальной ситуации, поддаются всеобщей панике и впадают в состояние аффекта. Итоги этой паники мы показали в данной диаграмме:<br /> <br /> [[Изображение:Жертвы.Диаграмма.jpg|400px]]<br /> <br /> ==Вывод==<br /> <br /> [[Изображение: Титаник2.jpeg|300px]]<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> [https://pub.wikireading.ru/59513 Текст рассказа Т. Толстой &quot;Небо в алмазах&quot;]<br /> <br /> [https://hobbycenter.ru/pro-hobby/krushenie__titanika____legendarnaya_i_strashnaya_tragediya_1912_goda-262/ Крушение &quot;Титаника&quot;]<br /> <br /> [https://tapemark.narod.ru/les/ Лингвистический энциклопедический словарь]<br /> <br /> [https://dspace.kpfu.ru/xmlui/bitstream/handle/net/106857/0-786243.pdf;jsessionid=5903D2F21A434AB117185FC9AE8C910A?sequence=1 Языковые средства выражения функционально-семантической категории количественности]<br /> <br /> [https://vja.ruslang.ru/archive/1985-4.pdf Некоторые особенности категории количества]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Учебный проект Художественные функции слов с количественным значением в рассказе Т.Толстой &quot;Небо в алмазах&quot;]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Кулакова Алина Владимировна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A5%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2_%D1%81_%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%BC_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%D0%BC_%D0%B2_%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B5_%D0%A2.%D0%A2%D0%BE%D0%BB%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B9_%D0%9D%D0%B5%D0%B1%D0%BE_%D0%B2_%D0%B0%D0%BB%D0%BC%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D1%85&diff=355148 2025-03-17T15:06:28Z

<p>Кулакова Алина Владимировна: /* Результаты проведённого исследования */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> [[Участник:Кулакова Алина Владимировна|Кулакова Алина]]<br /> <br /> Участники группы: &quot;Математики&quot;<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> <br /> Устройство &quot;Титаника&quot; и его гибель в водах Атлантического океана в цифрах<br /> <br /> [[Изображение:Айсберг.Кулакова.jpg|300px]]<br /> <br /> == Проблемные вопросы (вопросы для исследования)==<br /> <br /> Каково общее количество погибших?<br /> <br /> Сколько людей могло спастись в шлюпках? <br /> <br /> Сколько человек отказалось от поездки на «Титанике»?<br /> <br /> Сколько отсеков должно было остаться незатопленными, чтобы &quot;Титаник&quot; не затонул?<br /> <br /> == Гипотезы исследования ==<br /> <br /> Представление о &quot;Титанике&quot; как о продуманном до мелочней, совершенном техническом чуде является мифом. Мы считаем, что его устройство неверно, а количество спасательных шлюпок ничтожно мало, что и привело к гибели тысяч людей и крушению &quot;Титаника&quot;. Этого можно было бы избежать, если бы компания White Star Line уделила бы этому должное внимание. <br /> <br /> Мы полагаем, что автор специально подробно рассказывает о тех людях, которые предчувствовали беду, видели вещие сны и в итоге отказались от поездки. Так в произведении удается ввести лейтмотив фатума, фаталистичности судьбы корабля и его пассажиров. Рок преследует судно и омрачает мифы о роскоши &quot;Титаника&quot; и его безусловной безопасности еще в самом начале повествования. <br /> <br /> Мы полагаем, что именно паника и не готовность экипажа корабля повлекла за собой колоссальные людские потери. Посредством контрастного сопоставления количества спасшихся пассажиров первого и третьего класса автор-повествователь вводит также тему социального неравенства и, оперируя фактографическими и метрическими данными, восстанавливает полную хронику гибели круизного лайнера.<br /> <br /> [[Изображение:Титаник.jpg|300px]]<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> 1. Найти путем цитирования текста и вычисления информацию о количестве пассажиров лайнера, о тех, кто спасся и погиб, о тех, кто не поехал. <br /> <br /> 2. Посчитать, каково общее количество отсеков было у &quot;Титаника&quot;, сколько из них могло бы быть затоплено без последствий? <br /> <br /> 3. Создать матрицу с точными цифрами общего количества пассажиров, спасшихся и погибших пассажиров, а также тех, кто отказался от поездки. <br /> <br /> 4. Вычислить количество погибших и внести данные в диаграмму.<br /> <br /> 5. Подвести итоги работы.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> <br /> «Небо в алмазах» — это не просто документальный очерк о гибели лайнера, это прежде всего трагическая повесть о людях, ставших жертвами халатности «White Star Line». В тексте рассказа отражена четкая иерархия пассажиров, существовавшая на борту корабля. Так, в соответствии с их финансовыми возможностями, люди были разделены на три класса обслуживания ‒ первый, второй и третий: &quot;Первый класс доволен жизнью, потому что богат, второй и третий — исполнены надежд на новую жизнь в Новом Свете&quot;. <br /> [[Изображение:ПассажирыТитаника.jpg|400px]]<br /> <br /> В рассказе наглядно показана участь пассажиров, общее число которых составляло 2224 человека. Исход крушения «Титаника» был известен сразу же: &quot;Посадочных мест в шлюпках хватило бы только на треть пассажиров&quot;. Автор показывает, как люди, оказавшись в экстремальной ситуации, поддаются всеобщей панике и впадают в состояние аффекта. Итоги этой паники мы показали в данной диаграмме:<br /> <br /> [[Изображение:Жертвы.Диаграмма.jpg|400px]]<br /> <br /> ==Вывод==<br /> <br /> [[Изображение: Титаник2.jpeg|300px]]<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> [https://pub.wikireading.ru/59513 Текст рассказа Т. Толстой &quot;Небо в алмазах&quot;]<br /> <br /> [https://hobbycenter.ru/pro-hobby/krushenie__titanika____legendarnaya_i_strashnaya_tragediya_1912_goda-262/ Крушение &quot;Титаника&quot;]<br /> <br /> [https://tapemark.narod.ru/les/ Лингвистический энциклопедический словарь]<br /> <br /> [https://dspace.kpfu.ru/xmlui/bitstream/handle/net/106857/0-786243.pdf;jsessionid=5903D2F21A434AB117185FC9AE8C910A?sequence=1 Языковые средства выражения функционально-семантической категории количественности]<br /> <br /> [https://vja.ruslang.ru/archive/1985-4.pdf Некоторые особенности категории количества]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Учебный проект Художественные функции слов с количественным значением в рассказе Т.Толстой &quot;Небо в алмазах&quot;]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Кулакова Алина Владимировна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A5%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2_%D1%81_%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%BC_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%D0%BC_%D0%B2_%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B5_%D0%A2.%D0%A2%D0%BE%D0%BB%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B9_%D0%9D%D0%B5%D0%B1%D0%BE_%D0%B2_%D0%B0%D0%BB%D0%BC%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D1%85&diff=355147 2025-03-17T15:06:12Z

<p>Кулакова Алина Владимировна: /* Результаты проведённого исследования */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> [[Участник:Кулакова Алина Владимировна|Кулакова Алина]]<br /> <br /> Участники группы: &quot;Математики&quot;<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> <br /> Устройство &quot;Титаника&quot; и его гибель в водах Атлантического океана в цифрах<br /> <br /> [[Изображение:Айсберг.Кулакова.jpg|300px]]<br /> <br /> == Проблемные вопросы (вопросы для исследования)==<br /> <br /> Каково общее количество погибших?<br /> <br /> Сколько людей могло спастись в шлюпках? <br /> <br /> Сколько человек отказалось от поездки на «Титанике»?<br /> <br /> Сколько отсеков должно было остаться незатопленными, чтобы &quot;Титаник&quot; не затонул?<br /> <br /> == Гипотезы исследования ==<br /> <br /> Представление о &quot;Титанике&quot; как о продуманном до мелочней, совершенном техническом чуде является мифом. Мы считаем, что его устройство неверно, а количество спасательных шлюпок ничтожно мало, что и привело к гибели тысяч людей и крушению &quot;Титаника&quot;. Этого можно было бы избежать, если бы компания White Star Line уделила бы этому должное внимание. <br /> <br /> Мы полагаем, что автор специально подробно рассказывает о тех людях, которые предчувствовали беду, видели вещие сны и в итоге отказались от поездки. Так в произведении удается ввести лейтмотив фатума, фаталистичности судьбы корабля и его пассажиров. Рок преследует судно и омрачает мифы о роскоши &quot;Титаника&quot; и его безусловной безопасности еще в самом начале повествования. <br /> <br /> Мы полагаем, что именно паника и не готовность экипажа корабля повлекла за собой колоссальные людские потери. Посредством контрастного сопоставления количества спасшихся пассажиров первого и третьего класса автор-повествователь вводит также тему социального неравенства и, оперируя фактографическими и метрическими данными, восстанавливает полную хронику гибели круизного лайнера.<br /> <br /> [[Изображение:Титаник.jpg|300px]]<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> 1. Найти путем цитирования текста и вычисления информацию о количестве пассажиров лайнера, о тех, кто спасся и погиб, о тех, кто не поехал. <br /> <br /> 2. Посчитать, каково общее количество отсеков было у &quot;Титаника&quot;, сколько из них могло бы быть затоплено без последствий? <br /> <br /> 3. Создать матрицу с точными цифрами общего количества пассажиров, спасшихся и погибших пассажиров, а также тех, кто отказался от поездки. <br /> <br /> 4. Вычислить количество погибших и внести данные в диаграмму.<br /> <br /> 5. Подвести итоги работы.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> <br /> «Небо в алмазах» — это не просто документальный очерк о гибели лайнера, это прежде всего трагическая повесть о людях, ставших жертвами халатности «White Star Line». В тексте рассказа отражена четкая иерархия пассажиров, существовавшая на борту корабля. Так, в соответствии с их финансовыми возможностями, люди были разделены на три класса обслуживания ‒ первый, второй и третий: &quot;Первый класс доволен жизнью, потому что богат, второй и третий — исполнены надежд на новую жизнь в Новом Свете&quot;. <br /> [[Изображение:ПассажирыТитаника.jpg|400px]]<br /> <br /> В рассказе наглядно показана участь пассажиров, общее число которых составляло 2224 человека. Исход крушения «Титаника» был известен сразу же: &quot;Посадочных мест в шлюпках хватило бы только на треть пассажиров&quot;. Автор показывает, как люди, оказавшись в экстремальной ситуации, поддаются всеобщей панике и впадают в состояние аффекта. Итоги этой паники мы показали в данной диаграмме:<br /> [[Изображение:Жертвы.Диаграмма.jpg|400px]]<br /> <br /> ==Вывод==<br /> <br /> [[Изображение: Титаник2.jpeg|300px]]<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> [https://pub.wikireading.ru/59513 Текст рассказа Т. Толстой &quot;Небо в алмазах&quot;]<br /> <br /> [https://hobbycenter.ru/pro-hobby/krushenie__titanika____legendarnaya_i_strashnaya_tragediya_1912_goda-262/ Крушение &quot;Титаника&quot;]<br /> <br /> [https://tapemark.narod.ru/les/ Лингвистический энциклопедический словарь]<br /> <br /> [https://dspace.kpfu.ru/xmlui/bitstream/handle/net/106857/0-786243.pdf;jsessionid=5903D2F21A434AB117185FC9AE8C910A?sequence=1 Языковые средства выражения функционально-семантической категории количественности]<br /> <br /> [https://vja.ruslang.ru/archive/1985-4.pdf Некоторые особенности категории количества]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Учебный проект Художественные функции слов с количественным значением в рассказе Т.Толстой &quot;Небо в алмазах&quot;]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Кулакова Алина Владимировна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A5%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2_%D1%81_%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%BC_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%D0%BC_%D0%B2_%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B5_%D0%A2.%D0%A2%D0%BE%D0%BB%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B9_%D0%9D%D0%B5%D0%B1%D0%BE_%D0%B2_%D0%B0%D0%BB%D0%BC%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D1%85&diff=355145 2025-03-17T14:58:55Z

<p>Кулакова Алина Владимировна: /* Цели исследования */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> [[Участник:Кулакова Алина Владимировна|Кулакова Алина]]<br /> <br /> Участники группы: &quot;Математики&quot;<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> <br /> Устройство &quot;Титаника&quot; и его гибель в водах Атлантического океана в цифрах<br /> <br /> [[Изображение:Айсберг.Кулакова.jpg|300px]]<br /> <br /> == Проблемные вопросы (вопросы для исследования)==<br /> <br /> Каково общее количество погибших?<br /> <br /> Сколько людей могло спастись в шлюпках? <br /> <br /> Сколько человек отказалось от поездки на «Титанике»?<br /> <br /> Сколько отсеков должно было остаться незатопленными, чтобы &quot;Титаник&quot; не затонул?<br /> <br /> == Гипотезы исследования ==<br /> <br /> Представление о &quot;Титанике&quot; как о продуманном до мелочней, совершенном техническом чуде является мифом. Мы считаем, что его устройство неверно, а количество спасательных шлюпок ничтожно мало, что и привело к гибели тысяч людей и крушению &quot;Титаника&quot;. Этого можно было бы избежать, если бы компания White Star Line уделила бы этому должное внимание. <br /> <br /> Мы полагаем, что автор специально подробно рассказывает о тех людях, которые предчувствовали беду, видели вещие сны и в итоге отказались от поездки. Так в произведении удается ввести лейтмотив фатума, фаталистичности судьбы корабля и его пассажиров. Рок преследует судно и омрачает мифы о роскоши &quot;Титаника&quot; и его безусловной безопасности еще в самом начале повествования. <br /> <br /> Мы полагаем, что именно паника и не готовность экипажа корабля повлекла за собой колоссальные людские потери. Посредством контрастного сопоставления количества спасшихся пассажиров первого и третьего класса автор-повествователь вводит также тему социального неравенства и, оперируя фактографическими и метрическими данными, восстанавливает полную хронику гибели круизного лайнера.<br /> <br /> [[Изображение:Титаник.jpg|300px]]<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> 1. Найти путем цитирования текста и вычисления информацию о количестве пассажиров лайнера, о тех, кто спасся и погиб, о тех, кто не поехал. <br /> <br /> 2. Посчитать, каково общее количество отсеков было у &quot;Титаника&quot;, сколько из них могло бы быть затоплено без последствий? <br /> <br /> 3. Создать матрицу с точными цифрами общего количества пассажиров, спасшихся и погибших пассажиров, а также тех, кто отказался от поездки. <br /> <br /> 4. Вычислить количество погибших и внести данные в диаграмму.<br /> <br /> 5. Подвести итоги работы.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> <br /> [[Изображение:Жертвы.Диаграмма.jpg|400px]]<br /> <br /> <br /> [[Изображение:ПассажирыТитаника.jpg|400px]]<br /> <br /> ==Вывод==<br /> <br /> [[Изображение: Титаник2.jpeg|300px]]<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> [https://pub.wikireading.ru/59513 Текст рассказа Т. Толстой &quot;Небо в алмазах&quot;]<br /> <br /> [https://hobbycenter.ru/pro-hobby/krushenie__titanika____legendarnaya_i_strashnaya_tragediya_1912_goda-262/ Крушение &quot;Титаника&quot;]<br /> <br /> [https://tapemark.narod.ru/les/ Лингвистический энциклопедический словарь]<br /> <br /> [https://dspace.kpfu.ru/xmlui/bitstream/handle/net/106857/0-786243.pdf;jsessionid=5903D2F21A434AB117185FC9AE8C910A?sequence=1 Языковые средства выражения функционально-семантической категории количественности]<br /> <br /> [https://vja.ruslang.ru/archive/1985-4.pdf Некоторые особенности категории количества]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Учебный проект Художественные функции слов с количественным значением в рассказе Т.Толстой &quot;Небо в алмазах&quot;]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Кулакова Алина Владимировна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A5%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2_%D1%81_%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%BC_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%D0%BC_%D0%B2_%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B5_%D0%A2.%D0%A2%D0%BE%D0%BB%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B9_%D0%9D%D0%B5%D0%B1%D0%BE_%D0%B2_%D0%B0%D0%BB%D0%BC%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D1%85&diff=355144 2025-03-17T14:51:31Z

<p>Кулакова Алина Владимировна: /* Вывод */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> [[Участник:Кулакова Алина Владимировна|Кулакова Алина]]<br /> <br /> Участники группы: &quot;Математики&quot;<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> <br /> Устройство &quot;Титаника&quot; и его гибель в водах Атлантического океана в цифрах<br /> <br /> [[Изображение:Айсберг.Кулакова.jpg|300px]]<br /> <br /> == Проблемные вопросы (вопросы для исследования)==<br /> <br /> Каково общее количество погибших?<br /> <br /> Сколько людей могло спастись в шлюпках? <br /> <br /> Сколько человек отказалось от поездки на «Титанике»?<br /> <br /> Сколько отсеков должно было остаться незатопленными, чтобы &quot;Титаник&quot; не затонул?<br /> <br /> == Гипотезы исследования ==<br /> <br /> Представление о &quot;Титанике&quot; как о продуманном до мелочней, совершенном техническом чуде является мифом. Мы считаем, что его устройство неверно, а количество спасательных шлюпок ничтожно мало, что и привело к гибели тысяч людей и крушению &quot;Титаника&quot;. Этого можно было бы избежать, если бы компания White Star Line уделила бы этому должное внимание. <br /> <br /> Мы полагаем, что автор специально подробно рассказывает о тех людях, которые предчувствовали беду, видели вещие сны и в итоге отказались от поездки. Так в произведении удается ввести лейтмотив фатума, фаталистичности судьбы корабля и его пассажиров. Рок преследует судно и омрачает мифы о роскоши &quot;Титаника&quot; и его безусловной безопасности еще в самом начале повествования. <br /> <br /> Мы полагаем, что именно паника и не готовность экипажа корабля повлекла за собой колоссальные людские потери. Посредством контрастного сопоставления количества спасшихся пассажиров первого и третьего класса автор-повествователь вводит также тему социального неравенства и, оперируя фактографическими и метрическими данными, восстанавливает полную хронику гибели круизного лайнера.<br /> <br /> [[Изображение:Титаник.jpg|300px]]<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> 1. Найти путем вычисления или цитирования текста информацию о количестве пассажиров лайнера, о тех, кто спасся и погиб, о тех, кто не поехал. <br /> <br /> 2. Посчитать, каково общее количество отсеков было у &quot;Титаника&quot;, сколько из них могло бы быть затоплено без последствий? <br /> <br /> 3. Создать матрицу с точными цифрами общего количества пассажиров, спасшихся и погибших пассажиров, а также тех, кто отказался от поездки. <br /> <br /> 4. Вычислить количество погибших и внести данные в диаграмму.<br /> <br /> 5. Подвести итоги работы.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> <br /> [[Изображение:Жертвы.Диаграмма.jpg|400px]]<br /> <br /> <br /> [[Изображение:ПассажирыТитаника.jpg|400px]]<br /> <br /> ==Вывод==<br /> <br /> [[Изображение: Титаник2.jpeg|300px]]<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> [https://pub.wikireading.ru/59513 Текст рассказа Т. Толстой &quot;Небо в алмазах&quot;]<br /> <br /> [https://hobbycenter.ru/pro-hobby/krushenie__titanika____legendarnaya_i_strashnaya_tragediya_1912_goda-262/ Крушение &quot;Титаника&quot;]<br /> <br /> [https://tapemark.narod.ru/les/ Лингвистический энциклопедический словарь]<br /> <br /> [https://dspace.kpfu.ru/xmlui/bitstream/handle/net/106857/0-786243.pdf;jsessionid=5903D2F21A434AB117185FC9AE8C910A?sequence=1 Языковые средства выражения функционально-семантической категории количественности]<br /> <br /> [https://vja.ruslang.ru/archive/1985-4.pdf Некоторые особенности категории количества]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Учебный проект Художественные функции слов с количественным значением в рассказе Т.Толстой &quot;Небо в алмазах&quot;]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Кулакова Алина Владимировна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%A2%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BA2.jpeg&diff=355143 2025-03-17T14:50:56Z

<p>Кулакова Алина Владимировна: </p> <hr /> <div></div>

Кулакова Алина Владимировна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A5%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2_%D1%81_%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%BC_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%D0%BC_%D0%B2_%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B5_%D0%A2.%D0%A2%D0%BE%D0%BB%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B9_%D0%9D%D0%B5%D0%B1%D0%BE_%D0%B2_%D0%B0%D0%BB%D0%BC%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D1%85&diff=355142 2025-03-17T14:50:46Z

<p>Кулакова Алина Владимировна: /* Вывод */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> [[Участник:Кулакова Алина Владимировна|Кулакова Алина]]<br /> <br /> Участники группы: &quot;Математики&quot;<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> <br /> Устройство &quot;Титаника&quot; и его гибель в водах Атлантического океана в цифрах<br /> <br /> [[Изображение:Айсберг.Кулакова.jpg|300px]]<br /> <br /> == Проблемные вопросы (вопросы для исследования)==<br /> <br /> Каково общее количество погибших?<br /> <br /> Сколько людей могло спастись в шлюпках? <br /> <br /> Сколько человек отказалось от поездки на «Титанике»?<br /> <br /> Сколько отсеков должно было остаться незатопленными, чтобы &quot;Титаник&quot; не затонул?<br /> <br /> == Гипотезы исследования ==<br /> <br /> Представление о &quot;Титанике&quot; как о продуманном до мелочней, совершенном техническом чуде является мифом. Мы считаем, что его устройство неверно, а количество спасательных шлюпок ничтожно мало, что и привело к гибели тысяч людей и крушению &quot;Титаника&quot;. Этого можно было бы избежать, если бы компания White Star Line уделила бы этому должное внимание. <br /> <br /> Мы полагаем, что автор специально подробно рассказывает о тех людях, которые предчувствовали беду, видели вещие сны и в итоге отказались от поездки. Так в произведении удается ввести лейтмотив фатума, фаталистичности судьбы корабля и его пассажиров. Рок преследует судно и омрачает мифы о роскоши &quot;Титаника&quot; и его безусловной безопасности еще в самом начале повествования. <br /> <br /> Мы полагаем, что именно паника и не готовность экипажа корабля повлекла за собой колоссальные людские потери. Посредством контрастного сопоставления количества спасшихся пассажиров первого и третьего класса автор-повествователь вводит также тему социального неравенства и, оперируя фактографическими и метрическими данными, восстанавливает полную хронику гибели круизного лайнера.<br /> <br /> [[Изображение:Титаник.jpg|300px]]<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> 1. Найти путем вычисления или цитирования текста информацию о количестве пассажиров лайнера, о тех, кто спасся и погиб, о тех, кто не поехал. <br /> <br /> 2. Посчитать, каково общее количество отсеков было у &quot;Титаника&quot;, сколько из них могло бы быть затоплено без последствий? <br /> <br /> 3. Создать матрицу с точными цифрами общего количества пассажиров, спасшихся и погибших пассажиров, а также тех, кто отказался от поездки. <br /> <br /> 4. Вычислить количество погибших и внести данные в диаграмму.<br /> <br /> 5. Подвести итоги работы.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> <br /> [[Изображение:Жертвы.Диаграмма.jpg|400px]]<br /> <br /> <br /> [[Изображение:ПассажирыТитаника.jpg|400px]]<br /> <br /> ==Вывод==<br /> <br /> [[Изображение: Титаник2.jpeg|500px]]<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> [https://pub.wikireading.ru/59513 Текст рассказа Т. Толстой &quot;Небо в алмазах&quot;]<br /> <br /> [https://hobbycenter.ru/pro-hobby/krushenie__titanika____legendarnaya_i_strashnaya_tragediya_1912_goda-262/ Крушение &quot;Титаника&quot;]<br /> <br /> [https://tapemark.narod.ru/les/ Лингвистический энциклопедический словарь]<br /> <br /> [https://dspace.kpfu.ru/xmlui/bitstream/handle/net/106857/0-786243.pdf;jsessionid=5903D2F21A434AB117185FC9AE8C910A?sequence=1 Языковые средства выражения функционально-семантической категории количественности]<br /> <br /> [https://vja.ruslang.ru/archive/1985-4.pdf Некоторые особенности категории количества]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Учебный проект Художественные функции слов с количественным значением в рассказе Т.Толстой &quot;Небо в алмазах&quot;]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Кулакова Алина Владимировна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A5%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2_%D1%81_%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%BC_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%D0%BC_%D0%B2_%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B5_%D0%A2.%D0%A2%D0%BE%D0%BB%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B9_%22%D0%9D%D0%B5%D0%B1%D0%BE_%D0%B2_%D0%B0%D0%BB%D0%BC%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D1%85%22&diff=355141 2025-03-17T14:50:07Z

<p>Кулакова Алина Владимировна: /* Публикация преподавателя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Кулакова Алина Владимировна|Кулакова Алина]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Русский язык, 9-10 классы<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> &lt;p style=&quot;text-align:justify&quot;&gt;Наш проект исследует роль количественной лексики в реализации художественных задач автора, а рассказ современной русской писательницы Татьяны Толстой послужит доказательством, ярко иллюстрирующим это утверждение. &lt;/p&gt;<br /> &lt;p style=&quot;text-align:justify&quot;&gt;Проект проводится на уроках русского языка в 9 и 10 классе при изучении следующих тем раздела &quot;Морфология. Самостоятельные части речи&quot;: &quot;Лексико-грамматические разряды имен существительных&quot;, &quot;Категория числа имён существительных&quot;, &quot;Лексико-грамматические разряды имен числительных&quot;. Также может проводится в разделе &quot;Лексикология&quot; в таких темах, как: &quot;Изобразительно-выразительные средства русского языка&quot;, &quot;Фразеологические единицы и их употребление&quot;.&lt;/p&gt;<br /> &lt;p style=&quot;text-align:justify&quot;&gt;В рамках проекта учащиеся поделятся на 4 группы для всестороннего изучения количественной лексики и ее роли в реализации авторского замысла и художественных задач текста.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Какую роль играет количественная лексика в тексте рассказа Т. Толстой &quot;Небо в алмазах&quot;?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> 1. Почему текст рассказа Т.Толстой изобилует количественной лексикой?<br /> <br /> 2. Какие эффекты повествования достигается при активном использовании слов с количественным значением?<br /> <br /> 3. Как автору-повествователю удается передать в тексте контраст изображения роскоши и гибели &quot;Титаника&quot;? Какая художественная задача здесь реализовывается?<br /> <br /> 4. Как количественная лексика способствует отражению социальной проблематики текста?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> 1. Какие виды количественных значений могут выражать слова и фразеологизмы?<br /> <br /> 2. Какая часть речи чаще всего выражает категорию количества в русском языке?<br /> <br /> 3. Какие объекты внеязыковой реальности подвергаются количественной характеристике?<br /> <br /> 4. Какие функции выполняют слова с количественной семантикой в тексте?<br /> <br /> 5. Могут ли лексические единицы с количественным значением выступать в тексте в роли изобразительно-выразительных средств языка?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> [[Изображение: Этапы работы.Кулакова.jpeg|500px]]<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> <br /> [[Изображение: БуклетКулакова.jpeg|500px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://disk.yandex.ru/i/E6KaJijDYF9uFQ Стартовая презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований обучающихся в проекте Художественные функции слов с количественным значением в рассказе Т.Толстой Небо в алмазах]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> ''Критерии итогового оценивания результатов проекта:''<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/19VIvyc5dfmBXjdYIbS8sJS-30EKX8FRI/edit Критерии оценивания вики-статьи]<br /> <br /> ''Формирующее оценивание:''<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1laeFDVER7NPLBLj3koMNiyupZijXIe5L/edit Дневник участников проекта]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> <br /> [http://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8 Учебник по вики]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1anyJXGrtFCU2KZT6RJ2z5FoRnWPWgvm7/edit#slide=id.p1 Обучающая презентация по работе в Mindomo]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [https://pub.wikireading.ru/59513 Текст рассказа Т. Толстой &quot;Небо в алмазах&quot;]<br /> <br /> [https://hobbycenter.ru/pro-hobby/krushenie__titanika____legendarnaya_i_strashnaya_tragediya_1912_goda-262/ Крушение &quot;Титаника&quot;]<br /> <br /> [https://tapemark.narod.ru/les/ Лингвистический энциклопедический словарь]<br /> <br /> [https://dspace.kpfu.ru/xmlui/bitstream/handle/net/106857/0-786243.pdf;jsessionid=5903D2F21A434AB117185FC9AE8C910A?sequence=1 Языковые средства выражения функционально-семантической категории количественности]<br /> <br /> [https://vja.ruslang.ru/archive/1985-4.pdf Некоторые особенности категории количества]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Проекты группы МРКИ-24-1]]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Кулакова Алина Владимировна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A5%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2_%D1%81_%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%BC_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%D0%BC_%D0%B2_%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B5_%D0%A2.%D0%A2%D0%BE%D0%BB%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B9_%22%D0%9D%D0%B5%D0%B1%D0%BE_%D0%B2_%D0%B0%D0%BB%D0%BC%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D1%85%22&diff=355140 2025-03-17T14:49:58Z

<p>Кулакова Алина Владимировна: /* Публикация преподавателя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Кулакова Алина Владимировна|Кулакова Алина]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Русский язык, 9-10 классы<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> &lt;p style=&quot;text-align:justify&quot;&gt;Наш проект исследует роль количественной лексики в реализации художественных задач автора, а рассказ современной русской писательницы Татьяны Толстой послужит доказательством, ярко иллюстрирующим это утверждение. &lt;/p&gt;<br /> &lt;p style=&quot;text-align:justify&quot;&gt;Проект проводится на уроках русского языка в 9 и 10 классе при изучении следующих тем раздела &quot;Морфология. Самостоятельные части речи&quot;: &quot;Лексико-грамматические разряды имен существительных&quot;, &quot;Категория числа имён существительных&quot;, &quot;Лексико-грамматические разряды имен числительных&quot;. Также может проводится в разделе &quot;Лексикология&quot; в таких темах, как: &quot;Изобразительно-выразительные средства русского языка&quot;, &quot;Фразеологические единицы и их употребление&quot;.&lt;/p&gt;<br /> &lt;p style=&quot;text-align:justify&quot;&gt;В рамках проекта учащиеся поделятся на 4 группы для всестороннего изучения количественной лексики и ее роли в реализации авторского замысла и художественных задач текста.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Какую роль играет количественная лексика в тексте рассказа Т. Толстой &quot;Небо в алмазах&quot;?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> 1. Почему текст рассказа Т.Толстой изобилует количественной лексикой?<br /> <br /> 2. Какие эффекты повествования достигается при активном использовании слов с количественным значением?<br /> <br /> 3. Как автору-повествователю удается передать в тексте контраст изображения роскоши и гибели &quot;Титаника&quot;? Какая художественная задача здесь реализовывается?<br /> <br /> 4. Как количественная лексика способствует отражению социальной проблематики текста?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> 1. Какие виды количественных значений могут выражать слова и фразеологизмы?<br /> <br /> 2. Какая часть речи чаще всего выражает категорию количества в русском языке?<br /> <br /> 3. Какие объекты внеязыковой реальности подвергаются количественной характеристике?<br /> <br /> 4. Какие функции выполняют слова с количественной семантикой в тексте?<br /> <br /> 5. Могут ли лексические единицы с количественным значением выступать в тексте в роли изобразительно-выразительных средств языка?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> [[Изображение: Этапы работы.Кулакова.jpeg|500px]]<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> <br /> [[Изображение: БуклетКулакова.jpeg|300px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://disk.yandex.ru/i/E6KaJijDYF9uFQ Стартовая презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований обучающихся в проекте Художественные функции слов с количественным значением в рассказе Т.Толстой Небо в алмазах]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> ''Критерии итогового оценивания результатов проекта:''<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/19VIvyc5dfmBXjdYIbS8sJS-30EKX8FRI/edit Критерии оценивания вики-статьи]<br /> <br /> ''Формирующее оценивание:''<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1laeFDVER7NPLBLj3koMNiyupZijXIe5L/edit Дневник участников проекта]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> <br /> [http://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8 Учебник по вики]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1anyJXGrtFCU2KZT6RJ2z5FoRnWPWgvm7/edit#slide=id.p1 Обучающая презентация по работе в Mindomo]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [https://pub.wikireading.ru/59513 Текст рассказа Т. Толстой &quot;Небо в алмазах&quot;]<br /> <br /> [https://hobbycenter.ru/pro-hobby/krushenie__titanika____legendarnaya_i_strashnaya_tragediya_1912_goda-262/ Крушение &quot;Титаника&quot;]<br /> <br /> [https://tapemark.narod.ru/les/ Лингвистический энциклопедический словарь]<br /> <br /> [https://dspace.kpfu.ru/xmlui/bitstream/handle/net/106857/0-786243.pdf;jsessionid=5903D2F21A434AB117185FC9AE8C910A?sequence=1 Языковые средства выражения функционально-семантической категории количественности]<br /> <br /> [https://vja.ruslang.ru/archive/1985-4.pdf Некоторые особенности категории количества]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Проекты группы МРКИ-24-1]]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Кулакова Алина Владимировна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A5%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2_%D1%81_%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%BC_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%D0%BC_%D0%B2_%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B5_%D0%A2.%D0%A2%D0%BE%D0%BB%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B9_%22%D0%9D%D0%B5%D0%B1%D0%BE_%D0%B2_%D0%B0%D0%BB%D0%BC%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D1%85%22&diff=355139 2025-03-17T14:49:15Z

<p>Кулакова Алина Владимировна: /* Публикация преподавателя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Кулакова Алина Владимировна|Кулакова Алина]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Русский язык, 9-10 классы<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> &lt;p style=&quot;text-align:justify&quot;&gt;Наш проект исследует роль количественной лексики в реализации художественных задач автора, а рассказ современной русской писательницы Татьяны Толстой послужит доказательством, ярко иллюстрирующим это утверждение. &lt;/p&gt;<br /> &lt;p style=&quot;text-align:justify&quot;&gt;Проект проводится на уроках русского языка в 9 и 10 классе при изучении следующих тем раздела &quot;Морфология. Самостоятельные части речи&quot;: &quot;Лексико-грамматические разряды имен существительных&quot;, &quot;Категория числа имён существительных&quot;, &quot;Лексико-грамматические разряды имен числительных&quot;. Также может проводится в разделе &quot;Лексикология&quot; в таких темах, как: &quot;Изобразительно-выразительные средства русского языка&quot;, &quot;Фразеологические единицы и их употребление&quot;.&lt;/p&gt;<br /> &lt;p style=&quot;text-align:justify&quot;&gt;В рамках проекта учащиеся поделятся на 4 группы для всестороннего изучения количественной лексики и ее роли в реализации авторского замысла и художественных задач текста.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Какую роль играет количественная лексика в тексте рассказа Т. Толстой &quot;Небо в алмазах&quot;?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> 1. Почему текст рассказа Т.Толстой изобилует количественной лексикой?<br /> <br /> 2. Какие эффекты повествования достигается при активном использовании слов с количественным значением?<br /> <br /> 3. Как автору-повествователю удается передать в тексте контраст изображения роскоши и гибели &quot;Титаника&quot;? Какая художественная задача здесь реализовывается?<br /> <br /> 4. Как количественная лексика способствует отражению социальной проблематики текста?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> 1. Какие виды количественных значений могут выражать слова и фразеологизмы?<br /> <br /> 2. Какая часть речи чаще всего выражает категорию количества в русском языке?<br /> <br /> 3. Какие объекты внеязыковой реальности подвергаются количественной характеристике?<br /> <br /> 4. Какие функции выполняют слова с количественной семантикой в тексте?<br /> <br /> 5. Могут ли лексические единицы с количественным значением выступать в тексте в роли изобразительно-выразительных средств языка?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> [[Изображение: Этапы работы.Кулакова.jpeg|500px]]<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> <br /> [[Изображение: Титаник2.jpeg|300px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://disk.yandex.ru/i/E6KaJijDYF9uFQ Стартовая презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований обучающихся в проекте Художественные функции слов с количественным значением в рассказе Т.Толстой Небо в алмазах]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> ''Критерии итогового оценивания результатов проекта:''<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/19VIvyc5dfmBXjdYIbS8sJS-30EKX8FRI/edit Критерии оценивания вики-статьи]<br /> <br /> ''Формирующее оценивание:''<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1laeFDVER7NPLBLj3koMNiyupZijXIe5L/edit Дневник участников проекта]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> <br /> [http://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8 Учебник по вики]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1anyJXGrtFCU2KZT6RJ2z5FoRnWPWgvm7/edit#slide=id.p1 Обучающая презентация по работе в Mindomo]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [https://pub.wikireading.ru/59513 Текст рассказа Т. Толстой &quot;Небо в алмазах&quot;]<br /> <br /> [https://hobbycenter.ru/pro-hobby/krushenie__titanika____legendarnaya_i_strashnaya_tragediya_1912_goda-262/ Крушение &quot;Титаника&quot;]<br /> <br /> [https://tapemark.narod.ru/les/ Лингвистический энциклопедический словарь]<br /> <br /> [https://dspace.kpfu.ru/xmlui/bitstream/handle/net/106857/0-786243.pdf;jsessionid=5903D2F21A434AB117185FC9AE8C910A?sequence=1 Языковые средства выражения функционально-семантической категории количественности]<br /> <br /> [https://vja.ruslang.ru/archive/1985-4.pdf Некоторые особенности категории количества]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Проекты группы МРКИ-24-1]]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Кулакова Алина Владимировна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A5%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2_%D1%81_%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%BC_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%D0%BC_%D0%B2_%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B5_%D0%A2.%D0%A2%D0%BE%D0%BB%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B9_%D0%9D%D0%B5%D0%B1%D0%BE_%D0%B2_%D0%B0%D0%BB%D0%BC%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D1%85&diff=355138 2025-03-17T14:42:37Z

<p>Кулакова Алина Владимировна: /* Тема исследования группы */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> [[Участник:Кулакова Алина Владимировна|Кулакова Алина]]<br /> <br /> Участники группы: &quot;Математики&quot;<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> <br /> Устройство &quot;Титаника&quot; и его гибель в водах Атлантического океана в цифрах<br /> <br /> [[Изображение:Айсберг.Кулакова.jpg|300px]]<br /> <br /> == Проблемные вопросы (вопросы для исследования)==<br /> <br /> Каково общее количество погибших?<br /> <br /> Сколько людей могло спастись в шлюпках? <br /> <br /> Сколько человек отказалось от поездки на «Титанике»?<br /> <br /> Сколько отсеков должно было остаться незатопленными, чтобы &quot;Титаник&quot; не затонул?<br /> <br /> == Гипотезы исследования ==<br /> <br /> Представление о &quot;Титанике&quot; как о продуманном до мелочней, совершенном техническом чуде является мифом. Мы считаем, что его устройство неверно, а количество спасательных шлюпок ничтожно мало, что и привело к гибели тысяч людей и крушению &quot;Титаника&quot;. Этого можно было бы избежать, если бы компания White Star Line уделила бы этому должное внимание. <br /> <br /> Мы полагаем, что автор специально подробно рассказывает о тех людях, которые предчувствовали беду, видели вещие сны и в итоге отказались от поездки. Так в произведении удается ввести лейтмотив фатума, фаталистичности судьбы корабля и его пассажиров. Рок преследует судно и омрачает мифы о роскоши &quot;Титаника&quot; и его безусловной безопасности еще в самом начале повествования. <br /> <br /> Мы полагаем, что именно паника и не готовность экипажа корабля повлекла за собой колоссальные людские потери. Посредством контрастного сопоставления количества спасшихся пассажиров первого и третьего класса автор-повествователь вводит также тему социального неравенства и, оперируя фактографическими и метрическими данными, восстанавливает полную хронику гибели круизного лайнера.<br /> <br /> [[Изображение:Титаник.jpg|300px]]<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> 1. Найти путем вычисления или цитирования текста информацию о количестве пассажиров лайнера, о тех, кто спасся и погиб, о тех, кто не поехал. <br /> <br /> 2. Посчитать, каково общее количество отсеков было у &quot;Титаника&quot;, сколько из них могло бы быть затоплено без последствий? <br /> <br /> 3. Создать матрицу с точными цифрами общего количества пассажиров, спасшихся и погибших пассажиров, а также тех, кто отказался от поездки. <br /> <br /> 4. Вычислить количество погибших и внести данные в диаграмму.<br /> <br /> 5. Подвести итоги работы.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> <br /> [[Изображение:Жертвы.Диаграмма.jpg|400px]]<br /> <br /> <br /> [[Изображение:ПассажирыТитаника.jpg|400px]]<br /> <br /> ==Вывод==<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> [https://pub.wikireading.ru/59513 Текст рассказа Т. Толстой &quot;Небо в алмазах&quot;]<br /> <br /> [https://hobbycenter.ru/pro-hobby/krushenie__titanika____legendarnaya_i_strashnaya_tragediya_1912_goda-262/ Крушение &quot;Титаника&quot;]<br /> <br /> [https://tapemark.narod.ru/les/ Лингвистический энциклопедический словарь]<br /> <br /> [https://dspace.kpfu.ru/xmlui/bitstream/handle/net/106857/0-786243.pdf;jsessionid=5903D2F21A434AB117185FC9AE8C910A?sequence=1 Языковые средства выражения функционально-семантической категории количественности]<br /> <br /> [https://vja.ruslang.ru/archive/1985-4.pdf Некоторые особенности категории количества]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Учебный проект Художественные функции слов с количественным значением в рассказе Т.Толстой &quot;Небо в алмазах&quot;]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Кулакова Алина Владимировна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%9F%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B0%D0%B6%D0%B8%D1%80%D1%8B%D0%A2%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0.jpg&diff=355137 2025-03-17T14:19:33Z

<p>Кулакова Алина Владимировна: </p> <hr /> <div></div>

Кулакова Алина Владимировна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A5%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2_%D1%81_%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%BC_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%D0%BC_%D0%B2_%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B5_%D0%A2.%D0%A2%D0%BE%D0%BB%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B9_%D0%9D%D0%B5%D0%B1%D0%BE_%D0%B2_%D0%B0%D0%BB%D0%BC%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D1%85&diff=355136 2025-03-17T14:19:24Z

<p>Кулакова Алина Владимировна: /* Результаты проведённого исследования */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> [[Участник:Кулакова Алина Владимировна|Кулакова Алина]]<br /> <br /> Участники группы: &quot;Математики&quot;<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> <br /> Устройство &quot;Титаника&quot; и его гибель в водах Атлантического океана в цифрах<br /> <br /> [[Изображение:Айсберг.Кулакова.jpg|250px]]<br /> <br /> == Проблемные вопросы (вопросы для исследования)==<br /> <br /> Каково общее количество погибших?<br /> <br /> Сколько людей могло спастись в шлюпках? <br /> <br /> Сколько человек отказалось от поездки на «Титанике»?<br /> <br /> Сколько отсеков должно было остаться незатопленными, чтобы &quot;Титаник&quot; не затонул?<br /> <br /> == Гипотезы исследования ==<br /> <br /> Представление о &quot;Титанике&quot; как о продуманном до мелочней, совершенном техническом чуде является мифом. Мы считаем, что его устройство неверно, а количество спасательных шлюпок ничтожно мало, что и привело к гибели тысяч людей и крушению &quot;Титаника&quot;. Этого можно было бы избежать, если бы компания White Star Line уделила бы этому должное внимание. <br /> <br /> Мы полагаем, что автор специально подробно рассказывает о тех людях, которые предчувствовали беду, видели вещие сны и в итоге отказались от поездки. Так в произведении удается ввести лейтмотив фатума, фаталистичности судьбы корабля и его пассажиров. Рок преследует судно и омрачает мифы о роскоши &quot;Титаника&quot; и его безусловной безопасности еще в самом начале повествования. <br /> <br /> Мы полагаем, что именно паника и не готовность экипажа корабля повлекла за собой колоссальные людские потери. Посредством контрастного сопоставления количества спасшихся пассажиров первого и третьего класса автор-повествователь вводит также тему социального неравенства и, оперируя фактографическими и метрическими данными, восстанавливает полную хронику гибели круизного лайнера.<br /> <br /> [[Изображение:Титаник.jpg|300px]]<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> 1. Найти путем вычисления или цитирования текста информацию о количестве пассажиров лайнера, о тех, кто спасся и погиб, о тех, кто не поехал. <br /> <br /> 2. Посчитать, каково общее количество отсеков было у &quot;Титаника&quot;, сколько из них могло бы быть затоплено без последствий? <br /> <br /> 3. Создать матрицу с точными цифрами общего количества пассажиров, спасшихся и погибших пассажиров, а также тех, кто отказался от поездки. <br /> <br /> 4. Вычислить количество погибших и внести данные в диаграмму.<br /> <br /> 5. Подвести итоги работы.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> <br /> [[Изображение:Жертвы.Диаграмма.jpg|400px]]<br /> <br /> <br /> [[Изображение:ПассажирыТитаника.jpg|400px]]<br /> <br /> ==Вывод==<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> [https://pub.wikireading.ru/59513 Текст рассказа Т. Толстой &quot;Небо в алмазах&quot;]<br /> <br /> [https://hobbycenter.ru/pro-hobby/krushenie__titanika____legendarnaya_i_strashnaya_tragediya_1912_goda-262/ Крушение &quot;Титаника&quot;]<br /> <br /> [https://tapemark.narod.ru/les/ Лингвистический энциклопедический словарь]<br /> <br /> [https://dspace.kpfu.ru/xmlui/bitstream/handle/net/106857/0-786243.pdf;jsessionid=5903D2F21A434AB117185FC9AE8C910A?sequence=1 Языковые средства выражения функционально-семантической категории количественности]<br /> <br /> [https://vja.ruslang.ru/archive/1985-4.pdf Некоторые особенности категории количества]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Учебный проект Художественные функции слов с количественным значением в рассказе Т.Толстой &quot;Небо в алмазах&quot;]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Кулакова Алина Владимировна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A5%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2_%D1%81_%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%BC_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%D0%BC_%D0%B2_%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B5_%D0%A2.%D0%A2%D0%BE%D0%BB%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B9_%D0%9D%D0%B5%D0%B1%D0%BE_%D0%B2_%D0%B0%D0%BB%D0%BC%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D1%85&diff=355135 2025-03-17T14:07:22Z

<p>Кулакова Алина Владимировна: /* Цели исследования */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> [[Участник:Кулакова Алина Владимировна|Кулакова Алина]]<br /> <br /> Участники группы: &quot;Математики&quot;<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> <br /> Устройство &quot;Титаника&quot; и его гибель в водах Атлантического океана в цифрах<br /> <br /> [[Изображение:Айсберг.Кулакова.jpg|250px]]<br /> <br /> == Проблемные вопросы (вопросы для исследования)==<br /> <br /> Каково общее количество погибших?<br /> <br /> Сколько людей могло спастись в шлюпках? <br /> <br /> Сколько человек отказалось от поездки на «Титанике»?<br /> <br /> Сколько отсеков должно было остаться незатопленными, чтобы &quot;Титаник&quot; не затонул?<br /> <br /> == Гипотезы исследования ==<br /> <br /> Представление о &quot;Титанике&quot; как о продуманном до мелочней, совершенном техническом чуде является мифом. Мы считаем, что его устройство неверно, а количество спасательных шлюпок ничтожно мало, что и привело к гибели тысяч людей и крушению &quot;Титаника&quot;. Этого можно было бы избежать, если бы компания White Star Line уделила бы этому должное внимание. <br /> <br /> Мы полагаем, что автор специально подробно рассказывает о тех людях, которые предчувствовали беду, видели вещие сны и в итоге отказались от поездки. Так в произведении удается ввести лейтмотив фатума, фаталистичности судьбы корабля и его пассажиров. Рок преследует судно и омрачает мифы о роскоши &quot;Титаника&quot; и его безусловной безопасности еще в самом начале повествования. <br /> <br /> Мы полагаем, что именно паника и не готовность экипажа корабля повлекла за собой колоссальные людские потери. Посредством контрастного сопоставления количества спасшихся пассажиров первого и третьего класса автор-повествователь вводит также тему социального неравенства и, оперируя фактографическими и метрическими данными, восстанавливает полную хронику гибели круизного лайнера.<br /> <br /> [[Изображение:Титаник.jpg|300px]]<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> 1. Найти путем вычисления или цитирования текста информацию о количестве пассажиров лайнера, о тех, кто спасся и погиб, о тех, кто не поехал. <br /> <br /> 2. Посчитать, каково общее количество отсеков было у &quot;Титаника&quot;, сколько из них могло бы быть затоплено без последствий? <br /> <br /> 3. Создать матрицу с точными цифрами общего количества пассажиров, спасшихся и погибших пассажиров, а также тех, кто отказался от поездки. <br /> <br /> 4. Вычислить количество погибших и внести данные в диаграмму.<br /> <br /> 5. Подвести итоги работы.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> <br /> [[Изображение:Жертвы.Диаграмма.jpg|400px]]<br /> <br /> ==Вывод==<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> [https://pub.wikireading.ru/59513 Текст рассказа Т. Толстой &quot;Небо в алмазах&quot;]<br /> <br /> [https://hobbycenter.ru/pro-hobby/krushenie__titanika____legendarnaya_i_strashnaya_tragediya_1912_goda-262/ Крушение &quot;Титаника&quot;]<br /> <br /> [https://tapemark.narod.ru/les/ Лингвистический энциклопедический словарь]<br /> <br /> [https://dspace.kpfu.ru/xmlui/bitstream/handle/net/106857/0-786243.pdf;jsessionid=5903D2F21A434AB117185FC9AE8C910A?sequence=1 Языковые средства выражения функционально-семантической категории количественности]<br /> <br /> [https://vja.ruslang.ru/archive/1985-4.pdf Некоторые особенности категории количества]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Учебный проект Художественные функции слов с количественным значением в рассказе Т.Толстой &quot;Небо в алмазах&quot;]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Кулакова Алина Владимировна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A5%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2_%D1%81_%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%BC_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%D0%BC_%D0%B2_%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B5_%D0%A2.%D0%A2%D0%BE%D0%BB%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B9_%D0%9D%D0%B5%D0%B1%D0%BE_%D0%B2_%D0%B0%D0%BB%D0%BC%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D1%85&diff=355134 2025-03-17T14:00:31Z

<p>Кулакова Алина Владимировна: /* Цели исследования */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> [[Участник:Кулакова Алина Владимировна|Кулакова Алина]]<br /> <br /> Участники группы: &quot;Математики&quot;<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> <br /> Устройство &quot;Титаника&quot; и его гибель в водах Атлантического океана в цифрах<br /> <br /> [[Изображение:Айсберг.Кулакова.jpg|250px]]<br /> <br /> == Проблемные вопросы (вопросы для исследования)==<br /> <br /> Каково общее количество погибших?<br /> <br /> Сколько людей могло спастись в шлюпках? <br /> <br /> Сколько человек отказалось от поездки на «Титанике»?<br /> <br /> Сколько отсеков должно было остаться незатопленными, чтобы &quot;Титаник&quot; не затонул?<br /> <br /> == Гипотезы исследования ==<br /> <br /> Представление о &quot;Титанике&quot; как о продуманном до мелочней, совершенном техническом чуде является мифом. Мы считаем, что его устройство неверно, а количество спасательных шлюпок ничтожно мало, что и привело к гибели тысяч людей и крушению &quot;Титаника&quot;. Этого можно было бы избежать, если бы компания White Star Line уделила бы этому должное внимание. <br /> <br /> Мы полагаем, что автор специально подробно рассказывает о тех людях, которые предчувствовали беду, видели вещие сны и в итоге отказались от поездки. Так в произведении удается ввести лейтмотив фатума, фаталистичности судьбы корабля и его пассажиров. Рок преследует судно и омрачает мифы о роскоши &quot;Титаника&quot; и его безусловной безопасности еще в самом начале повествования. <br /> <br /> Мы полагаем, что именно паника и не готовность экипажа корабля повлекла за собой колоссальные людские потери. Посредством контрастного сопоставления количества спасшихся пассажиров первого и третьего класса автор-повествователь вводит также тему социального неравенства и, оперируя фактографическими и метрическими данными, восстанавливает полную хронику гибели круизного лайнера.<br /> <br /> [[Изображение:Титаник.jpg|300px]]<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> 1. <br /> <br /> 2.<br /> <br /> 3. Создать матрицу с точными цифрами общего количества пассажиров, спасшихся и погибших пассажиров, а также тех, кто отказался от поездки. <br /> <br /> 4. Вычислить количество погибших и внести данные в диаграмму.<br /> <br /> 5. Подвести итоги работы.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> <br /> [[Изображение:Жертвы.Диаграмма.jpg|400px]]<br /> <br /> ==Вывод==<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> [https://pub.wikireading.ru/59513 Текст рассказа Т. Толстой &quot;Небо в алмазах&quot;]<br /> <br /> [https://hobbycenter.ru/pro-hobby/krushenie__titanika____legendarnaya_i_strashnaya_tragediya_1912_goda-262/ Крушение &quot;Титаника&quot;]<br /> <br /> [https://tapemark.narod.ru/les/ Лингвистический энциклопедический словарь]<br /> <br /> [https://dspace.kpfu.ru/xmlui/bitstream/handle/net/106857/0-786243.pdf;jsessionid=5903D2F21A434AB117185FC9AE8C910A?sequence=1 Языковые средства выражения функционально-семантической категории количественности]<br /> <br /> [https://vja.ruslang.ru/archive/1985-4.pdf Некоторые особенности категории количества]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Учебный проект Художественные функции слов с количественным значением в рассказе Т.Толстой &quot;Небо в алмазах&quot;]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Кулакова Алина Владимировна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A5%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2_%D1%81_%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%BC_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%D0%BC_%D0%B2_%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B5_%D0%A2.%D0%A2%D0%BE%D0%BB%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B9_%D0%9D%D0%B5%D0%B1%D0%BE_%D0%B2_%D0%B0%D0%BB%D0%BC%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D1%85&diff=355133 2025-03-17T13:54:53Z

<p>Кулакова Алина Владимировна: /* Результаты проведённого исследования */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> [[Участник:Кулакова Алина Владимировна|Кулакова Алина]]<br /> <br /> Участники группы: &quot;Математики&quot;<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> <br /> Устройство &quot;Титаника&quot; и его гибель в водах Атлантического океана в цифрах<br /> <br /> [[Изображение:Айсберг.Кулакова.jpg|250px]]<br /> <br /> == Проблемные вопросы (вопросы для исследования)==<br /> <br /> Каково общее количество погибших?<br /> <br /> Сколько людей могло спастись в шлюпках? <br /> <br /> Сколько человек отказалось от поездки на «Титанике»?<br /> <br /> Сколько отсеков должно было остаться незатопленными, чтобы &quot;Титаник&quot; не затонул?<br /> <br /> == Гипотезы исследования ==<br /> <br /> Представление о &quot;Титанике&quot; как о продуманном до мелочней, совершенном техническом чуде является мифом. Мы считаем, что его устройство неверно, а количество спасательных шлюпок ничтожно мало, что и привело к гибели тысяч людей и крушению &quot;Титаника&quot;. Этого можно было бы избежать, если бы компания White Star Line уделила бы этому должное внимание. <br /> <br /> Мы полагаем, что автор специально подробно рассказывает о тех людях, которые предчувствовали беду, видели вещие сны и в итоге отказались от поездки. Так в произведении удается ввести лейтмотив фатума, фаталистичности судьбы корабля и его пассажиров. Рок преследует судно и омрачает мифы о роскоши &quot;Титаника&quot; и его безусловной безопасности еще в самом начале повествования. <br /> <br /> Мы полагаем, что именно паника и не готовность экипажа корабля повлекла за собой колоссальные людские потери. Посредством контрастного сопоставления количества спасшихся пассажиров первого и третьего класса автор-повествователь вводит также тему социального неравенства и, оперируя фактографическими и метрическими данными, восстанавливает полную хронику гибели круизного лайнера.<br /> <br /> [[Изображение:Титаник.jpg|300px]]<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> 1.<br /> <br /> 2.<br /> <br /> 3.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> <br /> [[Изображение:Жертвы.Диаграмма.jpg|400px]]<br /> <br /> ==Вывод==<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> [https://pub.wikireading.ru/59513 Текст рассказа Т. Толстой &quot;Небо в алмазах&quot;]<br /> <br /> [https://hobbycenter.ru/pro-hobby/krushenie__titanika____legendarnaya_i_strashnaya_tragediya_1912_goda-262/ Крушение &quot;Титаника&quot;]<br /> <br /> [https://tapemark.narod.ru/les/ Лингвистический энциклопедический словарь]<br /> <br /> [https://dspace.kpfu.ru/xmlui/bitstream/handle/net/106857/0-786243.pdf;jsessionid=5903D2F21A434AB117185FC9AE8C910A?sequence=1 Языковые средства выражения функционально-семантической категории количественности]<br /> <br /> [https://vja.ruslang.ru/archive/1985-4.pdf Некоторые особенности категории количества]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Учебный проект Художественные функции слов с количественным значением в рассказе Т.Толстой &quot;Небо в алмазах&quot;]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Кулакова Алина Владимировна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%96%D0%B5%D1%80%D1%82%D0%B2%D1%8B.%D0%94%D0%B8%D0%B0%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D0%B0.jpg&diff=355132 2025-03-17T13:54:29Z

<p>Кулакова Алина Владимировна: </p> <hr /> <div></div>

Кулакова Алина Владимировна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A5%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2_%D1%81_%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%BC_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%D0%BC_%D0%B2_%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B5_%D0%A2.%D0%A2%D0%BE%D0%BB%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B9_%D0%9D%D0%B5%D0%B1%D0%BE_%D0%B2_%D0%B0%D0%BB%D0%BC%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D1%85&diff=355131 2025-03-17T13:54:16Z

<p>Кулакова Алина Владимировна: /* Результаты проведённого исследования */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> [[Участник:Кулакова Алина Владимировна|Кулакова Алина]]<br /> <br /> Участники группы: &quot;Математики&quot;<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> <br /> Устройство &quot;Титаника&quot; и его гибель в водах Атлантического океана в цифрах<br /> <br /> [[Изображение:Айсберг.Кулакова.jpg|250px]]<br /> <br /> == Проблемные вопросы (вопросы для исследования)==<br /> <br /> Каково общее количество погибших?<br /> <br /> Сколько людей могло спастись в шлюпках? <br /> <br /> Сколько человек отказалось от поездки на «Титанике»?<br /> <br /> Сколько отсеков должно было остаться незатопленными, чтобы &quot;Титаник&quot; не затонул?<br /> <br /> == Гипотезы исследования ==<br /> <br /> Представление о &quot;Титанике&quot; как о продуманном до мелочней, совершенном техническом чуде является мифом. Мы считаем, что его устройство неверно, а количество спасательных шлюпок ничтожно мало, что и привело к гибели тысяч людей и крушению &quot;Титаника&quot;. Этого можно было бы избежать, если бы компания White Star Line уделила бы этому должное внимание. <br /> <br /> Мы полагаем, что автор специально подробно рассказывает о тех людях, которые предчувствовали беду, видели вещие сны и в итоге отказались от поездки. Так в произведении удается ввести лейтмотив фатума, фаталистичности судьбы корабля и его пассажиров. Рок преследует судно и омрачает мифы о роскоши &quot;Титаника&quot; и его безусловной безопасности еще в самом начале повествования. <br /> <br /> Мы полагаем, что именно паника и не готовность экипажа корабля повлекла за собой колоссальные людские потери. Посредством контрастного сопоставления количества спасшихся пассажиров первого и третьего класса автор-повествователь вводит также тему социального неравенства и, оперируя фактографическими и метрическими данными, восстанавливает полную хронику гибели круизного лайнера.<br /> <br /> [[Изображение:Титаник.jpg|300px]]<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> 1.<br /> <br /> 2.<br /> <br /> 3.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> <br /> [[Изображение:Жертвы.Диаграмма.jpg|250px]]<br /> <br /> ==Вывод==<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> [https://pub.wikireading.ru/59513 Текст рассказа Т. Толстой &quot;Небо в алмазах&quot;]<br /> <br /> [https://hobbycenter.ru/pro-hobby/krushenie__titanika____legendarnaya_i_strashnaya_tragediya_1912_goda-262/ Крушение &quot;Титаника&quot;]<br /> <br /> [https://tapemark.narod.ru/les/ Лингвистический энциклопедический словарь]<br /> <br /> [https://dspace.kpfu.ru/xmlui/bitstream/handle/net/106857/0-786243.pdf;jsessionid=5903D2F21A434AB117185FC9AE8C910A?sequence=1 Языковые средства выражения функционально-семантической категории количественности]<br /> <br /> [https://vja.ruslang.ru/archive/1985-4.pdf Некоторые особенности категории количества]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Учебный проект Художественные функции слов с количественным значением в рассказе Т.Толстой &quot;Небо в алмазах&quot;]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Кулакова Алина Владимировна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A5%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2_%D1%81_%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%BC_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%D0%BC_%D0%B2_%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B5_%D0%A2.%D0%A2%D0%BE%D0%BB%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B9_%D0%9D%D0%B5%D0%B1%D0%BE_%D0%B2_%D0%B0%D0%BB%D0%BC%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D1%85&diff=355130 2025-03-17T13:26:21Z

<p>Кулакова Алина Владимировна: /* Тема исследования группы */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> [[Участник:Кулакова Алина Владимировна|Кулакова Алина]]<br /> <br /> Участники группы: &quot;Математики&quot;<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> <br /> Устройство &quot;Титаника&quot; и его гибель в водах Атлантического океана в цифрах<br /> <br /> [[Изображение:Айсберг.Кулакова.jpg|250px]]<br /> <br /> == Проблемные вопросы (вопросы для исследования)==<br /> <br /> Каково общее количество погибших?<br /> <br /> Сколько людей могло спастись в шлюпках? <br /> <br /> Сколько человек отказалось от поездки на «Титанике»?<br /> <br /> Сколько отсеков должно было остаться незатопленными, чтобы &quot;Титаник&quot; не затонул?<br /> <br /> == Гипотезы исследования ==<br /> <br /> Представление о &quot;Титанике&quot; как о продуманном до мелочней, совершенном техническом чуде является мифом. Мы считаем, что его устройство неверно, а количество спасательных шлюпок ничтожно мало, что и привело к гибели тысяч людей и крушению &quot;Титаника&quot;. Этого можно было бы избежать, если бы компания White Star Line уделила бы этому должное внимание. <br /> <br /> Мы полагаем, что автор специально подробно рассказывает о тех людях, которые предчувствовали беду, видели вещие сны и в итоге отказались от поездки. Так в произведении удается ввести лейтмотив фатума, фаталистичности судьбы корабля и его пассажиров. Рок преследует судно и омрачает мифы о роскоши &quot;Титаника&quot; и его безусловной безопасности еще в самом начале повествования. <br /> <br /> Мы полагаем, что именно паника и не готовность экипажа корабля повлекла за собой колоссальные людские потери. Посредством контрастного сопоставления количества спасшихся пассажиров первого и третьего класса автор-повествователь вводит также тему социального неравенства и, оперируя фактографическими и метрическими данными, восстанавливает полную хронику гибели круизного лайнера.<br /> <br /> [[Изображение:Титаник.jpg|300px]]<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> 1.<br /> <br /> 2.<br /> <br /> 3.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> <br /> ==Вывод==<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> [https://pub.wikireading.ru/59513 Текст рассказа Т. Толстой &quot;Небо в алмазах&quot;]<br /> <br /> [https://hobbycenter.ru/pro-hobby/krushenie__titanika____legendarnaya_i_strashnaya_tragediya_1912_goda-262/ Крушение &quot;Титаника&quot;]<br /> <br /> [https://tapemark.narod.ru/les/ Лингвистический энциклопедический словарь]<br /> <br /> [https://dspace.kpfu.ru/xmlui/bitstream/handle/net/106857/0-786243.pdf;jsessionid=5903D2F21A434AB117185FC9AE8C910A?sequence=1 Языковые средства выражения функционально-семантической категории количественности]<br /> <br /> [https://vja.ruslang.ru/archive/1985-4.pdf Некоторые особенности категории количества]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Учебный проект Художественные функции слов с количественным значением в рассказе Т.Толстой &quot;Небо в алмазах&quot;]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Кулакова Алина Владимировна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A5%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2_%D1%81_%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%BC_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%D0%BC_%D0%B2_%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B5_%D0%A2.%D0%A2%D0%BE%D0%BB%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B9_%D0%9D%D0%B5%D0%B1%D0%BE_%D0%B2_%D0%B0%D0%BB%D0%BC%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D1%85&diff=355129 2025-03-17T13:25:09Z

<p>Кулакова Алина Владимировна: /* Тема исследования группы */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> [[Участник:Кулакова Алина Владимировна|Кулакова Алина]]<br /> <br /> Участники группы: &quot;Математики&quot;<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> <br /> Устройство &quot;Титаника&quot; и его гибель в водах Атлантического океана в цифрах&quot;<br /> <br /> [[Изображение:Айсберг.Кулакова.jpg|250px]]<br /> <br /> == Проблемные вопросы (вопросы для исследования)==<br /> <br /> Каково общее количество погибших?<br /> <br /> Сколько людей могло спастись в шлюпках? <br /> <br /> Сколько человек отказалось от поездки на «Титанике»?<br /> <br /> Сколько отсеков должно было остаться незатопленными, чтобы &quot;Титаник&quot; не затонул?<br /> <br /> == Гипотезы исследования ==<br /> <br /> Представление о &quot;Титанике&quot; как о продуманном до мелочней, совершенном техническом чуде является мифом. Мы считаем, что его устройство неверно, а количество спасательных шлюпок ничтожно мало, что и привело к гибели тысяч людей и крушению &quot;Титаника&quot;. Этого можно было бы избежать, если бы компания White Star Line уделила бы этому должное внимание. <br /> <br /> Мы полагаем, что автор специально подробно рассказывает о тех людях, которые предчувствовали беду, видели вещие сны и в итоге отказались от поездки. Так в произведении удается ввести лейтмотив фатума, фаталистичности судьбы корабля и его пассажиров. Рок преследует судно и омрачает мифы о роскоши &quot;Титаника&quot; и его безусловной безопасности еще в самом начале повествования. <br /> <br /> Мы полагаем, что именно паника и не готовность экипажа корабля повлекла за собой колоссальные людские потери. Посредством контрастного сопоставления количества спасшихся пассажиров первого и третьего класса автор-повествователь вводит также тему социального неравенства и, оперируя фактографическими и метрическими данными, восстанавливает полную хронику гибели круизного лайнера.<br /> <br /> [[Изображение:Титаник.jpg|300px]]<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> 1.<br /> <br /> 2.<br /> <br /> 3.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> <br /> ==Вывод==<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> [https://pub.wikireading.ru/59513 Текст рассказа Т. Толстой &quot;Небо в алмазах&quot;]<br /> <br /> [https://hobbycenter.ru/pro-hobby/krushenie__titanika____legendarnaya_i_strashnaya_tragediya_1912_goda-262/ Крушение &quot;Титаника&quot;]<br /> <br /> [https://tapemark.narod.ru/les/ Лингвистический энциклопедический словарь]<br /> <br /> [https://dspace.kpfu.ru/xmlui/bitstream/handle/net/106857/0-786243.pdf;jsessionid=5903D2F21A434AB117185FC9AE8C910A?sequence=1 Языковые средства выражения функционально-семантической категории количественности]<br /> <br /> [https://vja.ruslang.ru/archive/1985-4.pdf Некоторые особенности категории количества]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Учебный проект Художественные функции слов с количественным значением в рассказе Т.Толстой &quot;Небо в алмазах&quot;]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Кулакова Алина Владимировна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%90%D0%B9%D1%81%D0%B1%D0%B5%D1%80%D0%B3.%D0%9A%D1%83%D0%BB%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0.jpg&diff=355128 2025-03-17T13:24:33Z

<p>Кулакова Алина Владимировна: </p> <hr /> <div></div>

Кулакова Алина Владимировна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A5%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2_%D1%81_%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%BC_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%D0%BC_%D0%B2_%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B5_%D0%A2.%D0%A2%D0%BE%D0%BB%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B9_%D0%9D%D0%B5%D0%B1%D0%BE_%D0%B2_%D0%B0%D0%BB%D0%BC%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D1%85&diff=355127 2025-03-17T13:23:50Z

<p>Кулакова Алина Владимировна: /* Тема исследования группы */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> [[Участник:Кулакова Алина Владимировна|Кулакова Алина]]<br /> <br /> Участники группы: &quot;Математики&quot;<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> <br /> Устройство &quot;Титаника&quot; и его гибель в водах Атлантического океана в цифрах&quot;<br /> <br /> [[Изображение:Айсберг.jpg|250px]]<br /> <br /> == Проблемные вопросы (вопросы для исследования)==<br /> <br /> Каково общее количество погибших?<br /> <br /> Сколько людей могло спастись в шлюпках? <br /> <br /> Сколько человек отказалось от поездки на «Титанике»?<br /> <br /> Сколько отсеков должно было остаться незатопленными, чтобы &quot;Титаник&quot; не затонул?<br /> <br /> == Гипотезы исследования ==<br /> <br /> Представление о &quot;Титанике&quot; как о продуманном до мелочней, совершенном техническом чуде является мифом. Мы считаем, что его устройство неверно, а количество спасательных шлюпок ничтожно мало, что и привело к гибели тысяч людей и крушению &quot;Титаника&quot;. Этого можно было бы избежать, если бы компания White Star Line уделила бы этому должное внимание. <br /> <br /> Мы полагаем, что автор специально подробно рассказывает о тех людях, которые предчувствовали беду, видели вещие сны и в итоге отказались от поездки. Так в произведении удается ввести лейтмотив фатума, фаталистичности судьбы корабля и его пассажиров. Рок преследует судно и омрачает мифы о роскоши &quot;Титаника&quot; и его безусловной безопасности еще в самом начале повествования. <br /> <br /> Мы полагаем, что именно паника и не готовность экипажа корабля повлекла за собой колоссальные людские потери. Посредством контрастного сопоставления количества спасшихся пассажиров первого и третьего класса автор-повествователь вводит также тему социального неравенства и, оперируя фактографическими и метрическими данными, восстанавливает полную хронику гибели круизного лайнера.<br /> <br /> [[Изображение:Титаник.jpg|300px]]<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> 1.<br /> <br /> 2.<br /> <br /> 3.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> <br /> ==Вывод==<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> [https://pub.wikireading.ru/59513 Текст рассказа Т. Толстой &quot;Небо в алмазах&quot;]<br /> <br /> [https://hobbycenter.ru/pro-hobby/krushenie__titanika____legendarnaya_i_strashnaya_tragediya_1912_goda-262/ Крушение &quot;Титаника&quot;]<br /> <br /> [https://tapemark.narod.ru/les/ Лингвистический энциклопедический словарь]<br /> <br /> [https://dspace.kpfu.ru/xmlui/bitstream/handle/net/106857/0-786243.pdf;jsessionid=5903D2F21A434AB117185FC9AE8C910A?sequence=1 Языковые средства выражения функционально-семантической категории количественности]<br /> <br /> [https://vja.ruslang.ru/archive/1985-4.pdf Некоторые особенности категории количества]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Учебный проект Художественные функции слов с количественным значением в рассказе Т.Толстой &quot;Небо в алмазах&quot;]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Кулакова Алина Владимировна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A5%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2_%D1%81_%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%BC_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%D0%BC_%D0%B2_%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B5_%D0%A2.%D0%A2%D0%BE%D0%BB%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B9_%D0%9D%D0%B5%D0%B1%D0%BE_%D0%B2_%D0%B0%D0%BB%D0%BC%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D1%85&diff=355126 2025-03-17T13:15:00Z

<p>Кулакова Алина Владимировна: /* Полезные ресурсы */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> [[Участник:Кулакова Алина Владимировна|Кулакова Алина]]<br /> <br /> Участники группы: &quot;Математики&quot;<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> <br /> Устройство &quot;Титаника&quot; и его гибель в водах Атлантического океана в цифрах&quot;<br /> <br /> == Проблемные вопросы (вопросы для исследования)==<br /> <br /> Каково общее количество погибших?<br /> <br /> Сколько людей могло спастись в шлюпках? <br /> <br /> Сколько человек отказалось от поездки на «Титанике»?<br /> <br /> Сколько отсеков должно было остаться незатопленными, чтобы &quot;Титаник&quot; не затонул?<br /> <br /> == Гипотезы исследования ==<br /> <br /> Представление о &quot;Титанике&quot; как о продуманном до мелочней, совершенном техническом чуде является мифом. Мы считаем, что его устройство неверно, а количество спасательных шлюпок ничтожно мало, что и привело к гибели тысяч людей и крушению &quot;Титаника&quot;. Этого можно было бы избежать, если бы компания White Star Line уделила бы этому должное внимание. <br /> <br /> Мы полагаем, что автор специально подробно рассказывает о тех людях, которые предчувствовали беду, видели вещие сны и в итоге отказались от поездки. Так в произведении удается ввести лейтмотив фатума, фаталистичности судьбы корабля и его пассажиров. Рок преследует судно и омрачает мифы о роскоши &quot;Титаника&quot; и его безусловной безопасности еще в самом начале повествования. <br /> <br /> Мы полагаем, что именно паника и не готовность экипажа корабля повлекла за собой колоссальные людские потери. Посредством контрастного сопоставления количества спасшихся пассажиров первого и третьего класса автор-повествователь вводит также тему социального неравенства и, оперируя фактографическими и метрическими данными, восстанавливает полную хронику гибели круизного лайнера.<br /> <br /> [[Изображение:Титаник.jpg|300px]]<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> 1.<br /> <br /> 2.<br /> <br /> 3.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> <br /> ==Вывод==<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> [https://pub.wikireading.ru/59513 Текст рассказа Т. Толстой &quot;Небо в алмазах&quot;]<br /> <br /> [https://hobbycenter.ru/pro-hobby/krushenie__titanika____legendarnaya_i_strashnaya_tragediya_1912_goda-262/ Крушение &quot;Титаника&quot;]<br /> <br /> [https://tapemark.narod.ru/les/ Лингвистический энциклопедический словарь]<br /> <br /> [https://dspace.kpfu.ru/xmlui/bitstream/handle/net/106857/0-786243.pdf;jsessionid=5903D2F21A434AB117185FC9AE8C910A?sequence=1 Языковые средства выражения функционально-семантической категории количественности]<br /> <br /> [https://vja.ruslang.ru/archive/1985-4.pdf Некоторые особенности категории количества]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Учебный проект Художественные функции слов с количественным значением в рассказе Т.Толстой &quot;Небо в алмазах&quot;]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Кулакова Алина Владимировна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A5%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2_%D1%81_%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%BC_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%D0%BC_%D0%B2_%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B5_%D0%A2.%D0%A2%D0%BE%D0%BB%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B9_%D0%9D%D0%B5%D0%B1%D0%BE_%D0%B2_%D0%B0%D0%BB%D0%BC%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D1%85&diff=355125 2025-03-17T13:14:05Z

<p>Кулакова Алина Владимировна: /* Цели исследования */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> [[Участник:Кулакова Алина Владимировна|Кулакова Алина]]<br /> <br /> Участники группы: &quot;Математики&quot;<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> <br /> Устройство &quot;Титаника&quot; и его гибель в водах Атлантического океана в цифрах&quot;<br /> <br /> == Проблемные вопросы (вопросы для исследования)==<br /> <br /> Каково общее количество погибших?<br /> <br /> Сколько людей могло спастись в шлюпках? <br /> <br /> Сколько человек отказалось от поездки на «Титанике»?<br /> <br /> Сколько отсеков должно было остаться незатопленными, чтобы &quot;Титаник&quot; не затонул?<br /> <br /> == Гипотезы исследования ==<br /> <br /> Представление о &quot;Титанике&quot; как о продуманном до мелочней, совершенном техническом чуде является мифом. Мы считаем, что его устройство неверно, а количество спасательных шлюпок ничтожно мало, что и привело к гибели тысяч людей и крушению &quot;Титаника&quot;. Этого можно было бы избежать, если бы компания White Star Line уделила бы этому должное внимание. <br /> <br /> Мы полагаем, что автор специально подробно рассказывает о тех людях, которые предчувствовали беду, видели вещие сны и в итоге отказались от поездки. Так в произведении удается ввести лейтмотив фатума, фаталистичности судьбы корабля и его пассажиров. Рок преследует судно и омрачает мифы о роскоши &quot;Титаника&quot; и его безусловной безопасности еще в самом начале повествования. <br /> <br /> Мы полагаем, что именно паника и не готовность экипажа корабля повлекла за собой колоссальные людские потери. Посредством контрастного сопоставления количества спасшихся пассажиров первого и третьего класса автор-повествователь вводит также тему социального неравенства и, оперируя фактографическими и метрическими данными, восстанавливает полную хронику гибели круизного лайнера.<br /> <br /> [[Изображение:Титаник.jpg|300px]]<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> 1.<br /> <br /> 2.<br /> <br /> 3.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> <br /> ==Вывод==<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Учебный проект Художественные функции слов с количественным значением в рассказе Т.Толстой &quot;Небо в алмазах&quot;]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Кулакова Алина Владимировна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A5%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2_%D1%81_%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%BC_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%D0%BC_%D0%B2_%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B5_%D0%A2.%D0%A2%D0%BE%D0%BB%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B9_%D0%9D%D0%B5%D0%B1%D0%BE_%D0%B2_%D0%B0%D0%BB%D0%BC%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D1%85&diff=355124 2025-03-17T13:13:14Z

<p>Кулакова Алина Владимировна: /* Гипотезы исследования */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> [[Участник:Кулакова Алина Владимировна|Кулакова Алина]]<br /> <br /> Участники группы: &quot;Математики&quot;<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> <br /> Устройство &quot;Титаника&quot; и его гибель в водах Атлантического океана в цифрах&quot;<br /> <br /> == Проблемные вопросы (вопросы для исследования)==<br /> <br /> Каково общее количество погибших?<br /> <br /> Сколько людей могло спастись в шлюпках? <br /> <br /> Сколько человек отказалось от поездки на «Титанике»?<br /> <br /> Сколько отсеков должно было остаться незатопленными, чтобы &quot;Титаник&quot; не затонул?<br /> <br /> == Гипотезы исследования ==<br /> <br /> Представление о &quot;Титанике&quot; как о продуманном до мелочней, совершенном техническом чуде является мифом. Мы считаем, что его устройство неверно, а количество спасательных шлюпок ничтожно мало, что и привело к гибели тысяч людей и крушению &quot;Титаника&quot;. Этого можно было бы избежать, если бы компания White Star Line уделила бы этому должное внимание. <br /> <br /> Мы полагаем, что автор специально подробно рассказывает о тех людях, которые предчувствовали беду, видели вещие сны и в итоге отказались от поездки. Так в произведении удается ввести лейтмотив фатума, фаталистичности судьбы корабля и его пассажиров. Рок преследует судно и омрачает мифы о роскоши &quot;Титаника&quot; и его безусловной безопасности еще в самом начале повествования. <br /> <br /> Мы полагаем, что именно паника и не готовность экипажа корабля повлекла за собой колоссальные людские потери. Посредством контрастного сопоставления количества спасшихся пассажиров первого и третьего класса автор-повествователь вводит также тему социального неравенства и, оперируя фактографическими и метрическими данными, восстанавливает полную хронику гибели круизного лайнера.<br /> <br /> [[Изображение:Титаник.jpg|300px]]<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> <br /> ==Вывод==<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Учебный проект Художественные функции слов с количественным значением в рассказе Т.Толстой &quot;Небо в алмазах&quot;]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Кулакова Алина Владимировна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A5%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2_%D1%81_%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%BC_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%D0%BC_%D0%B2_%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B5_%D0%A2.%D0%A2%D0%BE%D0%BB%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B9_%D0%9D%D0%B5%D0%B1%D0%BE_%D0%B2_%D0%B0%D0%BB%D0%BC%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D1%85&diff=355123 2025-03-17T13:12:53Z

<p>Кулакова Алина Владимировна: /* Гипотезы исследования */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> [[Участник:Кулакова Алина Владимировна|Кулакова Алина]]<br /> <br /> Участники группы: &quot;Математики&quot;<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> <br /> Устройство &quot;Титаника&quot; и его гибель в водах Атлантического океана в цифрах&quot;<br /> <br /> == Проблемные вопросы (вопросы для исследования)==<br /> <br /> Каково общее количество погибших?<br /> <br /> Сколько людей могло спастись в шлюпках? <br /> <br /> Сколько человек отказалось от поездки на «Титанике»?<br /> <br /> Сколько отсеков должно было остаться незатопленными, чтобы &quot;Титаник&quot; не затонул?<br /> <br /> == Гипотезы исследования ==<br /> <br /> Представление о &quot;Титанике&quot; как о продуманном до мелочней, совершенном техническом чуде является мифом. Мы считаем, что его устройство неверно, а количество спасательных шлюпок ничтожно мало, что и привело к гибели тысяч людей и крушению &quot;Титаника&quot;. Этого можно было бы избежать, если бы компания White Star Line уделила бы этому должное внимание. <br /> <br /> Мы полагаем, что автор специально подробно рассказывает о тех людях, которые предчувствовали беду, видели вещие сны и в итоге отказались от поездки. Так в произведении удается ввести лейтмотив фатума, фаталистичности судьбы корабля и его пассажиров. Рок преследует судно и омрачает мифы о роскоши &quot;Титаника&quot; и его безусловной безопасности еще в самом начале повествования. <br /> <br /> Мы полагаем, что именно паника и не готовность экипажа корабля повлекла за собой колоссальные людские потери. Посредством контрастного сопоставления количества спасшихся пассажиров первого и третьего класса автор-повествователь вводит также тему социального неравенства и, оперируя фактографическими и метрическими данными, восстанавливает полную хронику гибели круизного лайнера.<br /> <br /> [[Изображение:Титаник.jpg|250px]]<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> <br /> ==Вывод==<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Учебный проект Художественные функции слов с количественным значением в рассказе Т.Толстой &quot;Небо в алмазах&quot;]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Кулакова Алина Владимировна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%A2%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BA.jpg&diff=355122 2025-03-17T13:12:24Z

<p>Кулакова Алина Владимировна: </p> <hr /> <div></div>

Кулакова Алина Владимировна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A5%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2_%D1%81_%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%BC_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%D0%BC_%D0%B2_%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B5_%D0%A2.%D0%A2%D0%BE%D0%BB%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B9_%D0%9D%D0%B5%D0%B1%D0%BE_%D0%B2_%D0%B0%D0%BB%D0%BC%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D1%85&diff=355121 2025-03-17T13:12:16Z

<p>Кулакова Алина Владимировна: /* Гипотезы исследования */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> [[Участник:Кулакова Алина Владимировна|Кулакова Алина]]<br /> <br /> Участники группы: &quot;Математики&quot;<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> <br /> Устройство &quot;Титаника&quot; и его гибель в водах Атлантического океана в цифрах&quot;<br /> <br /> == Проблемные вопросы (вопросы для исследования)==<br /> <br /> Каково общее количество погибших?<br /> <br /> Сколько людей могло спастись в шлюпках? <br /> <br /> Сколько человек отказалось от поездки на «Титанике»?<br /> <br /> Сколько отсеков должно было остаться незатопленными, чтобы &quot;Титаник&quot; не затонул?<br /> <br /> == Гипотезы исследования ==<br /> <br /> Представление о &quot;Титанике&quot; как о продуманном до мелочней, совершенном техническом чуде является мифом. Мы считаем, что его устройство неверно, а количество спасательных шлюпок ничтожно мало, что и привело к гибели тысяч людей и крушению &quot;Титаника&quot;. Этого можно было бы избежать, если бы компания White Star Line уделила бы этому должное внимание. <br /> <br /> Мы полагаем, что автор специально подробно рассказывает о тех людях, которые предчувствовали беду, видели вещие сны и в итоге отказались от поездки. Так в произведении удается ввести лейтмотив фатума, фаталистичности судьбы корабля и его пассажиров. Рок преследует судно и омрачает мифы о роскоши &quot;Титаника&quot; и его безусловной безопасности еще в самом начале повествования. <br /> <br /> Мы полагаем, что именно паника и не готовность экипажа корабля повлекла за собой колоссальные людские потери. Посредством контрастного сопоставления количества спасшихся пассажиров первого и третьего класса автор-повествователь вводит также тему социального неравенства и, оперируя фактографическими и метрическими данными, восстанавливает полную хронику гибели круизного лайнера.<br /> <br /> [[Изображение:Титаник.jpg|150px]]<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> <br /> ==Вывод==<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Учебный проект Художественные функции слов с количественным значением в рассказе Т.Толстой &quot;Небо в алмазах&quot;]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Кулакова Алина Владимировна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A5%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2_%D1%81_%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%BC_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%D0%BC_%D0%B2_%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B5_%D0%A2.%D0%A2%D0%BE%D0%BB%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B9_%D0%9D%D0%B5%D0%B1%D0%BE_%D0%B2_%D0%B0%D0%BB%D0%BC%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D1%85&diff=355120 2025-03-17T13:09:29Z

<p>Кулакова Алина Владимировна: /* Гипотеза исследования */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> [[Участник:Кулакова Алина Владимировна|Кулакова Алина]]<br /> <br /> Участники группы: &quot;Математики&quot;<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> <br /> Устройство &quot;Титаника&quot; и его гибель в водах Атлантического океана в цифрах&quot;<br /> <br /> == Проблемные вопросы (вопросы для исследования)==<br /> <br /> Каково общее количество погибших?<br /> <br /> Сколько людей могло спастись в шлюпках? <br /> <br /> Сколько человек отказалось от поездки на «Титанике»?<br /> <br /> Сколько отсеков должно было остаться незатопленными, чтобы &quot;Титаник&quot; не затонул?<br /> <br /> == Гипотезы исследования ==<br /> <br /> Представление о &quot;Титанике&quot; как о продуманном до мелочней, совершенном техническом чуде является мифом. Мы считаем, что его устройство неверно, а количество спасательных шлюпок ничтожно мало, что и привело к гибели тысяч людей и крушению &quot;Титаника&quot;. Этого можно было бы избежать, если бы компания White Star Line уделила бы этому должное внимание. <br /> <br /> Мы полагаем, что автор специально подробно рассказывает о тех людях, которые предчувствовали беду, видели вещие сны и в итоге отказались от поездки. Так в произведении удается ввести лейтмотив фатума, фаталистичности судьбы корабля и его пассажиров. Рок преследует судно и омрачает мифы о роскоши &quot;Титаника&quot; и его безусловной безопасности еще в самом начале повествования. <br /> <br /> Мы полагаем, что именно паника и не готовность экипажа корабля повлекла за собой колоссальные людские потери. Посредством контрастного сопоставления количества спасшихся пассажиров первого и третьего класса автор-повествователь вводит также тему социального неравенства и, оперируя фактографическими и метрическими данными, восстанавливает полную хронику гибели круизного лайнера.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> <br /> ==Вывод==<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Учебный проект Художественные функции слов с количественным значением в рассказе Т.Толстой &quot;Небо в алмазах&quot;]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Кулакова Алина Владимировна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A5%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2_%D1%81_%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%BC_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%D0%BC_%D0%B2_%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B5_%D0%A2.%D0%A2%D0%BE%D0%BB%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B9_%D0%9D%D0%B5%D0%B1%D0%BE_%D0%B2_%D0%B0%D0%BB%D0%BC%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D1%85&diff=355119 2025-03-17T12:51:42Z

<p>Кулакова Алина Владимировна: /* Проблемный вопрос (вопрос для исследования) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> [[Участник:Кулакова Алина Владимировна|Кулакова Алина]]<br /> <br /> Участники группы: &quot;Математики&quot;<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> <br /> Устройство &quot;Титаника&quot; и его гибель в водах Атлантического океана в цифрах&quot;<br /> <br /> == Проблемные вопросы (вопросы для исследования)==<br /> <br /> Каково общее количество погибших?<br /> <br /> Сколько людей могло спастись в шлюпках? <br /> <br /> Сколько человек отказалось от поездки на «Титанике»?<br /> <br /> Сколько отсеков должно было остаться незатопленными, чтобы &quot;Титаник&quot; не затонул?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> <br /> ==Вывод==<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Учебный проект Художественные функции слов с количественным значением в рассказе Т.Толстой &quot;Небо в алмазах&quot;]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Кулакова Алина Владимировна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A5%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2_%D1%81_%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%BC_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%D0%BC_%D0%B2_%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B5_%D0%A2.%D0%A2%D0%BE%D0%BB%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B9_%D0%9D%D0%B5%D0%B1%D0%BE_%D0%B2_%D0%B0%D0%BB%D0%BC%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D1%85&diff=355118 2025-03-17T12:49:40Z

<p>Кулакова Алина Владимировна: /* Тема исследования группы */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> [[Участник:Кулакова Алина Владимировна|Кулакова Алина]]<br /> <br /> Участники группы: &quot;Математики&quot;<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> <br /> Устройство &quot;Титаника&quot; и его гибель в водах Атлантического океана в цифрах&quot;<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> <br /> ==Вывод==<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Учебный проект Художественные функции слов с количественным значением в рассказе Т.Толстой &quot;Небо в алмазах&quot;]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Кулакова Алина Владимировна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A5%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2_%D1%81_%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%BC_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%D0%BC_%D0%B2_%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B5_%D0%A2.%D0%A2%D0%BE%D0%BB%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B9_%22%D0%9D%D0%B5%D0%B1%D0%BE_%D0%B2_%D0%B0%D0%BB%D0%BC%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D1%85%22&diff=355117 2025-03-17T12:46:47Z

<p>Кулакова Алина Владимировна: /* План проведения проекта */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Кулакова Алина Владимировна|Кулакова Алина]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Русский язык, 9-10 классы<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> &lt;p style=&quot;text-align:justify&quot;&gt;Наш проект исследует роль количественной лексики в реализации художественных задач автора, а рассказ современной русской писательницы Татьяны Толстой послужит доказательством, ярко иллюстрирующим это утверждение. &lt;/p&gt;<br /> &lt;p style=&quot;text-align:justify&quot;&gt;Проект проводится на уроках русского языка в 9 и 10 классе при изучении следующих тем раздела &quot;Морфология. Самостоятельные части речи&quot;: &quot;Лексико-грамматические разряды имен существительных&quot;, &quot;Категория числа имён существительных&quot;, &quot;Лексико-грамматические разряды имен числительных&quot;. Также может проводится в разделе &quot;Лексикология&quot; в таких темах, как: &quot;Изобразительно-выразительные средства русского языка&quot;, &quot;Фразеологические единицы и их употребление&quot;.&lt;/p&gt;<br /> &lt;p style=&quot;text-align:justify&quot;&gt;В рамках проекта учащиеся поделятся на 4 группы для всестороннего изучения количественной лексики и ее роли в реализации авторского замысла и художественных задач текста.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Какую роль играет количественная лексика в тексте рассказа Т. Толстой &quot;Небо в алмазах&quot;?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> 1. Почему текст рассказа Т.Толстой изобилует количественной лексикой?<br /> <br /> 2. Какие эффекты повествования достигается при активном использовании слов с количественным значением?<br /> <br /> 3. Как автору-повествователю удается передать в тексте контраст изображения роскоши и гибели &quot;Титаника&quot;? Какая художественная задача здесь реализовывается?<br /> <br /> 4. Как количественная лексика способствует отражению социальной проблематики текста?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> 1. Какие виды количественных значений могут выражать слова и фразеологизмы?<br /> <br /> 2. Какая часть речи чаще всего выражает категорию количества в русском языке?<br /> <br /> 3. Какие объекты внеязыковой реальности подвергаются количественной характеристике?<br /> <br /> 4. Какие функции выполняют слова с количественной семантикой в тексте?<br /> <br /> 5. Могут ли лексические единицы с количественным значением выступать в тексте в роли изобразительно-выразительных средств языка?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> [[Изображение: Этапы работы.Кулакова.jpeg|500px]]<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> <br /> [[Изображение: БуклетКулакова.jpeg|500px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://disk.yandex.ru/i/E6KaJijDYF9uFQ Стартовая презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований обучающихся в проекте Художественные функции слов с количественным значением в рассказе Т.Толстой Небо в алмазах]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> ''Критерии итогового оценивания результатов проекта:''<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/19VIvyc5dfmBXjdYIbS8sJS-30EKX8FRI/edit Критерии оценивания вики-статьи]<br /> <br /> ''Формирующее оценивание:''<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1laeFDVER7NPLBLj3koMNiyupZijXIe5L/edit Дневник участников проекта]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> <br /> [http://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8 Учебник по вики]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1anyJXGrtFCU2KZT6RJ2z5FoRnWPWgvm7/edit#slide=id.p1 Обучающая презентация по работе в Mindomo]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [https://pub.wikireading.ru/59513 Текст рассказа Т. Толстой &quot;Небо в алмазах&quot;]<br /> <br /> [https://hobbycenter.ru/pro-hobby/krushenie__titanika____legendarnaya_i_strashnaya_tragediya_1912_goda-262/ Крушение &quot;Титаника&quot;]<br /> <br /> [https://tapemark.narod.ru/les/ Лингвистический энциклопедический словарь]<br /> <br /> [https://dspace.kpfu.ru/xmlui/bitstream/handle/net/106857/0-786243.pdf;jsessionid=5903D2F21A434AB117185FC9AE8C910A?sequence=1 Языковые средства выражения функционально-семантической категории количественности]<br /> <br /> [https://vja.ruslang.ru/archive/1985-4.pdf Некоторые особенности категории количества]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Проекты группы МРКИ-24-1]]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Кулакова Алина Владимировна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%AD%D1%82%D0%B0%D0%BF%D1%8B_%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D1%8B.%D0%9A%D1%83%D0%BB%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0.jpeg&diff=355116 2025-03-17T12:44:36Z

<p>Кулакова Алина Владимировна: </p> <hr /> <div></div>

Кулакова Алина Владимировна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%AD%D1%82%D0%B0%D0%BF%D1%8B_%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D1%8B_%D0%BD%D0%B0%D0%B4_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%BC.%D0%9A%D1%83%D0%BB%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0.jpeg&diff=355115 2025-03-17T12:42:28Z

<p>Кулакова Алина Владимировна: </p> <hr /> <div></div>

Кулакова Алина Владимировна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A5%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2_%D1%81_%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%BC_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%D0%BC_%D0%B2_%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B5_%D0%A2.%D0%A2%D0%BE%D0%BB%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B9_%22%D0%9D%D0%B5%D0%B1%D0%BE_%D0%B2_%D0%B0%D0%BB%D0%BC%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D1%85%22&diff=355114 2025-03-17T12:41:18Z

<p>Кулакова Алина Владимировна: /* План проведения проекта */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Кулакова Алина Владимировна|Кулакова Алина]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Русский язык, 9-10 классы<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> &lt;p style=&quot;text-align:justify&quot;&gt;Наш проект исследует роль количественной лексики в реализации художественных задач автора, а рассказ современной русской писательницы Татьяны Толстой послужит доказательством, ярко иллюстрирующим это утверждение. &lt;/p&gt;<br /> &lt;p style=&quot;text-align:justify&quot;&gt;Проект проводится на уроках русского языка в 9 и 10 классе при изучении следующих тем раздела &quot;Морфология. Самостоятельные части речи&quot;: &quot;Лексико-грамматические разряды имен существительных&quot;, &quot;Категория числа имён существительных&quot;, &quot;Лексико-грамматические разряды имен числительных&quot;. Также может проводится в разделе &quot;Лексикология&quot; в таких темах, как: &quot;Изобразительно-выразительные средства русского языка&quot;, &quot;Фразеологические единицы и их употребление&quot;.&lt;/p&gt;<br /> &lt;p style=&quot;text-align:justify&quot;&gt;В рамках проекта учащиеся поделятся на 4 группы для всестороннего изучения количественной лексики и ее роли в реализации авторского замысла и художественных задач текста.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Какую роль играет количественная лексика в тексте рассказа Т. Толстой &quot;Небо в алмазах&quot;?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> 1. Почему текст рассказа Т.Толстой изобилует количественной лексикой?<br /> <br /> 2. Какие эффекты повествования достигается при активном использовании слов с количественным значением?<br /> <br /> 3. Как автору-повествователю удается передать в тексте контраст изображения роскоши и гибели &quot;Титаника&quot;? Какая художественная задача здесь реализовывается?<br /> <br /> 4. Как количественная лексика способствует отражению социальной проблематики текста?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> 1. Какие виды количественных значений могут выражать слова и фразеологизмы?<br /> <br /> 2. Какая часть речи чаще всего выражает категорию количества в русском языке?<br /> <br /> 3. Какие объекты внеязыковой реальности подвергаются количественной характеристике?<br /> <br /> 4. Какие функции выполняют слова с количественной семантикой в тексте?<br /> <br /> 5. Могут ли лексические единицы с количественным значением выступать в тексте в роли изобразительно-выразительных средств языка?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> [[Изображение: Этапы работы над проектом.jpeg|500px]]<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> <br /> [[Изображение: БуклетКулакова.jpeg|500px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://disk.yandex.ru/i/E6KaJijDYF9uFQ Стартовая презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований обучающихся в проекте Художественные функции слов с количественным значением в рассказе Т.Толстой Небо в алмазах]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> ''Критерии итогового оценивания результатов проекта:''<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/19VIvyc5dfmBXjdYIbS8sJS-30EKX8FRI/edit Критерии оценивания вики-статьи]<br /> <br /> ''Формирующее оценивание:''<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1laeFDVER7NPLBLj3koMNiyupZijXIe5L/edit Дневник участников проекта]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> <br /> [http://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8 Учебник по вики]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1anyJXGrtFCU2KZT6RJ2z5FoRnWPWgvm7/edit#slide=id.p1 Обучающая презентация по работе в Mindomo]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [https://pub.wikireading.ru/59513 Текст рассказа Т. Толстой &quot;Небо в алмазах&quot;]<br /> <br /> [https://hobbycenter.ru/pro-hobby/krushenie__titanika____legendarnaya_i_strashnaya_tragediya_1912_goda-262/ Крушение &quot;Титаника&quot;]<br /> <br /> [https://tapemark.narod.ru/les/ Лингвистический энциклопедический словарь]<br /> <br /> [https://dspace.kpfu.ru/xmlui/bitstream/handle/net/106857/0-786243.pdf;jsessionid=5903D2F21A434AB117185FC9AE8C910A?sequence=1 Языковые средства выражения функционально-семантической категории количественности]<br /> <br /> [https://vja.ruslang.ru/archive/1985-4.pdf Некоторые особенности категории количества]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Проекты группы МРКИ-24-1]]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Кулакова Алина Владимировна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A5%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2_%D1%81_%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%BC_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%D0%BC_%D0%B2_%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B5_%D0%A2.%D0%A2%D0%BE%D0%BB%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B9_%22%D0%9D%D0%B5%D0%B1%D0%BE_%D0%B2_%D0%B0%D0%BB%D0%BC%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D1%85%22&diff=354717 2025-03-12T19:48:55Z

<p>Кулакова Алина Владимировна: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Кулакова Алина Владимировна|Кулакова Алина]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Русский язык, 9-10 классы<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> &lt;p style=&quot;text-align:justify&quot;&gt;Наш проект исследует роль количественной лексики в реализации художественных задач автора, а рассказ современной русской писательницы Татьяны Толстой послужит доказательством, ярко иллюстрирующим это утверждение. &lt;/p&gt;<br /> &lt;p style=&quot;text-align:justify&quot;&gt;Проект проводится на уроках русского языка в 9 и 10 классе при изучении следующих тем раздела &quot;Морфология. Самостоятельные части речи&quot;: &quot;Лексико-грамматические разряды имен существительных&quot;, &quot;Категория числа имён существительных&quot;, &quot;Лексико-грамматические разряды имен числительных&quot;. Также может проводится в разделе &quot;Лексикология&quot; в таких темах, как: &quot;Изобразительно-выразительные средства русского языка&quot;, &quot;Фразеологические единицы и их употребление&quot;.&lt;/p&gt;<br /> &lt;p style=&quot;text-align:justify&quot;&gt;В рамках проекта учащиеся поделятся на 4 группы для всестороннего изучения количественной лексики и ее роли в реализации авторского замысла и художественных задач текста.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Какую роль играет количественная лексика в тексте рассказа Т. Толстой &quot;Небо в алмазах&quot;?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> 1. Почему текст рассказа Т.Толстой изобилует количественной лексикой?<br /> <br /> 2. Какие эффекты повествования достигается при активном использовании слов с количественным значением?<br /> <br /> 3. Как автору-повествователю удается передать в тексте контраст изображения роскоши и гибели &quot;Титаника&quot;? Какая художественная задача здесь реализовывается?<br /> <br /> 4. Как количественная лексика способствует отражению социальной проблематики текста?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> 1. Какие виды количественных значений могут выражать слова и фразеологизмы?<br /> <br /> 2. Какая часть речи чаще всего выражает категорию количества в русском языке?<br /> <br /> 3. Какие объекты внеязыковой реальности подвергаются количественной характеристике?<br /> <br /> 4. Какие функции выполняют слова с количественной семантикой в тексте?<br /> <br /> 5. Могут ли лексические единицы с количественным значением выступать в тексте в роли изобразительно-выразительных средств языка?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> <br /> [[Изображение: БуклетКулакова.jpeg|500px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://disk.yandex.ru/i/E6KaJijDYF9uFQ Стартовая презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований обучающихся в проекте Художественные функции слов с количественным значением в рассказе Т.Толстой Небо в алмазах]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> ''Критерии итогового оценивания результатов проекта:''<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/19VIvyc5dfmBXjdYIbS8sJS-30EKX8FRI/edit Критерии оценивания вики-статьи]<br /> <br /> ''Формирующее оценивание:''<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1laeFDVER7NPLBLj3koMNiyupZijXIe5L/edit Дневник участников проекта]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> <br /> [http://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8 Учебник по вики]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1anyJXGrtFCU2KZT6RJ2z5FoRnWPWgvm7/edit#slide=id.p1 Обучающая презентация по работе в Mindomo]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [https://pub.wikireading.ru/59513 Текст рассказа Т. Толстой &quot;Небо в алмазах&quot;]<br /> <br /> [https://hobbycenter.ru/pro-hobby/krushenie__titanika____legendarnaya_i_strashnaya_tragediya_1912_goda-262/ Крушение &quot;Титаника&quot;]<br /> <br /> [https://tapemark.narod.ru/les/ Лингвистический энциклопедический словарь]<br /> <br /> [https://dspace.kpfu.ru/xmlui/bitstream/handle/net/106857/0-786243.pdf;jsessionid=5903D2F21A434AB117185FC9AE8C910A?sequence=1 Языковые средства выражения функционально-семантической категории количественности]<br /> <br /> [https://vja.ruslang.ru/archive/1985-4.pdf Некоторые особенности категории количества]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Проекты группы МРКИ-24-1]]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Кулакова Алина Владимировна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A5%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2_%D1%81_%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%BC_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%D0%BC_%D0%B2_%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B5_%D0%A2.%D0%A2%D0%BE%D0%BB%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B9_%22%D0%9D%D0%B5%D0%B1%D0%BE_%D0%B2_%D0%B0%D0%BB%D0%BC%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D1%85%22&diff=354716 2025-03-12T19:46:32Z

<p>Кулакова Алина Владимировна: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Кулакова Алина Владимировна|Кулакова Алина]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Русский язык, 9-10 классы<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> &lt;p style=&quot;text-align:justify&quot;&gt;Наш проект исследует роль количественной лексики в реализации художественных задач автора, а рассказ современной русской писательницы Татьяны Толстой послужит доказательством, ярко иллюстрирующим это утверждение. &lt;/p&gt;<br /> &lt;p style=&quot;text-align:justify&quot;&gt;Проект проводится на уроках русского языка в 9 и 10 классе при изучении следующих тем раздела &quot;Морфология. Самостоятельные части речи&quot;: &quot;Лексико-грамматические разряды имен существительных&quot;, &quot;Категория числа имён существительных&quot;, &quot;Лексико-грамматические разряды имен числительных&quot;. Также может проводится в разделе &quot;Лексикология&quot; в таких темах, как: &quot;Изобразительно-выразительные средства русского языка&quot;, &quot;Фразеологические единицы и их употребление&quot;.&lt;/p&gt;<br /> &lt;p style=&quot;text-align:justify&quot;&gt;В рамках проекта учащиеся поделятся на 4 группы для всестороннего изучения количественной лексики и ее роли в реализации авторского замысла и художественных задач текста.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Какую роль играет количественная лексика в тексте рассказа Т. Толстой &quot;Небо в алмазах&quot;?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> 1. Почему текст рассказа Т.Толстой изобилует количественной лексикой?<br /> <br /> 2. Какие эффекты повествования достигается при активном использовании слов с количественным значением?<br /> <br /> 3. Как автору-повествователю удается передать в тексте контраст изображения роскоши и гибели &quot;Титаника&quot;? Какая художественная задача здесь реализовывается?<br /> <br /> 4. Как количественная лексика способствует отражению социальной проблематики текста?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> 1. Какие виды количественных значений могут выражать слова и фразеологизмы?<br /> <br /> 2. Какая часть речи чаще всего выражает категорию количества в русском языке?<br /> <br /> 3. Какие объекты внеязыковой реальности подвергаются количественной характеристике?<br /> <br /> 4. Какие функции выполняют слова с количественной семантикой в тексте?<br /> <br /> 5. Могут ли лексические единицы с количественным значением выступать в тексте в роли изобразительно-выразительных средств языка?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> <br /> [[Изображение: БуклетКулакова.jpeg|500px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://disk.yandex.ru/i/E6KaJijDYF9uFQ Стартовая презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований обучающихся в проекте Художественные функции слов с количественным значением в рассказе Т.Толстой Небо в алмазах]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> ''Критерии оценивания результатов проекта:''<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/19VIvyc5dfmBXjdYIbS8sJS-30EKX8FRI/edit Критерии оценивания вики-статьи]<br /> <br /> ''Формирующее оценивание:''<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1laeFDVER7NPLBLj3koMNiyupZijXIe5L/edit Дневник участников проекта]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> <br /> [http://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8 Учебник по вики]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1anyJXGrtFCU2KZT6RJ2z5FoRnWPWgvm7/edit#slide=id.p1 Обучающая презентация по работе в Mindomo]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [https://pub.wikireading.ru/59513 Текст рассказа Т. Толстой &quot;Небо в алмазах&quot;]<br /> <br /> [https://hobbycenter.ru/pro-hobby/krushenie__titanika____legendarnaya_i_strashnaya_tragediya_1912_goda-262/ Крушение &quot;Титаника&quot;]<br /> <br /> [https://tapemark.narod.ru/les/ Лингвистический энциклопедический словарь]<br /> <br /> [https://dspace.kpfu.ru/xmlui/bitstream/handle/net/106857/0-786243.pdf;jsessionid=5903D2F21A434AB117185FC9AE8C910A?sequence=1 Языковые средства выражения функционально-семантической категории количественности]<br /> <br /> [https://vja.ruslang.ru/archive/1985-4.pdf Некоторые особенности категории количества]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Проекты группы МРКИ-24-1]]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Кулакова Алина Владимировна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A5%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2_%D1%81_%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%BC_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%D0%BC_%D0%B2_%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B5_%D0%A2.%D0%A2%D0%BE%D0%BB%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B9_%22%D0%9D%D0%B5%D0%B1%D0%BE_%D0%B2_%D0%B0%D0%BB%D0%BC%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D1%85%22&diff=354715 2025-03-12T19:43:44Z

<p>Кулакова Алина Владимировна: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Кулакова Алина Владимировна|Кулакова Алина]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Русский язык, 9-10 классы<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> &lt;p style=&quot;text-align:justify&quot;&gt;Наш проект исследует роль количественной лексики в реализации художественных задач автора, а рассказ современной русской писательницы Татьяны Толстой послужит доказательством, ярко иллюстрирующим это утверждение. &lt;/p&gt;<br /> &lt;p style=&quot;text-align:justify&quot;&gt;Проект проводится на уроках русского языка в 9 и 10 классе при изучении следующих тем раздела &quot;Морфология. Самостоятельные части речи&quot;: &quot;Лексико-грамматические разряды имен существительных&quot;, &quot;Категория числа имён существительных&quot;, &quot;Лексико-грамматические разряды имен числительных&quot;. Также может проводится в разделе &quot;Лексикология&quot; в таких темах, как: &quot;Изобразительно-выразительные средства русского языка&quot;, &quot;Фразеологические единицы и их употребление&quot;.&lt;/p&gt;<br /> &lt;p style=&quot;text-align:justify&quot;&gt;В рамках проекта учащиеся поделятся на 4 группы для всестороннего изучения количественной лексики и ее роли в реализации авторского замысла и художественных задач текста.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Какую роль играет количественная лексика в тексте рассказа Т. Толстой &quot;Небо в алмазах&quot;?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> 1. Почему текст рассказа Т.Толстой изобилует количественной лексикой?<br /> <br /> 2. Какие эффекты повествования достигается при активном использовании слов с количественным значением?<br /> <br /> 3. Как автору-повествователю удается передать в тексте контраст изображения роскоши и гибели &quot;Титаника&quot;? Какая художественная задача здесь реализовывается?<br /> <br /> 4. Как количественная лексика способствует отражению социальной проблематики текста?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> 1. Какие виды количественных значений могут выражать слова и фразеологизмы?<br /> <br /> 2. Какая часть речи чаще всего выражает категорию количества в русском языке?<br /> <br /> 3. Какие объекты внеязыковой реальности подвергаются количественной характеристике?<br /> <br /> 4. Какие функции выполняют слова с количественной семантикой в тексте?<br /> <br /> 5. Могут ли лексические единицы с количественным значением выступать в тексте в роли изобразительно-выразительных средств языка?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> <br /> [[Изображение: БуклетКулакова.jpeg|500px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://disk.yandex.ru/i/E6KaJijDYF9uFQ Стартовая презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований обучающихся в проекте Художественные функции слов с количественным значением в рассказе Т.Толстой Небо в алмазах]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> ''Критерии оценивания результатов проекта:''<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/19VIvyc5dfmBXjdYIbS8sJS-30EKX8FRI/edit Критерии оценивания вики-статьи]<br /> <br /> ''Формирующее оценивание:''<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1HEZ-iDBPaZ87qrUsv6df1FhE0pHxAUrD/edit?usp=sharing&amp;ouid=101095810970219940618&amp;rtpof=true&amp;sd=true Дневник участников проекта]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> <br /> [http://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8 Учебник по вики]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1anyJXGrtFCU2KZT6RJ2z5FoRnWPWgvm7/edit#slide=id.p1 Обучающая презентация по работе в Mindomo]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [https://pub.wikireading.ru/59513 Текст рассказа Т. Толстой &quot;Небо в алмазах&quot;]<br /> <br /> [https://hobbycenter.ru/pro-hobby/krushenie__titanika____legendarnaya_i_strashnaya_tragediya_1912_goda-262/ Крушение &quot;Титаника&quot;]<br /> <br /> [https://tapemark.narod.ru/les/ Лингвистический энциклопедический словарь]<br /> <br /> [https://dspace.kpfu.ru/xmlui/bitstream/handle/net/106857/0-786243.pdf;jsessionid=5903D2F21A434AB117185FC9AE8C910A?sequence=1 Языковые средства выражения функционально-семантической категории количественности]<br /> <br /> [https://vja.ruslang.ru/archive/1985-4.pdf Некоторые особенности категории количества]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Проекты группы МРКИ-24-1]]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Кулакова Алина Владимировна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A5%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2_%D1%81_%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%BC_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%D0%BC_%D0%B2_%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B5_%D0%A2.%D0%A2%D0%BE%D0%BB%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B9_%22%D0%9D%D0%B5%D0%B1%D0%BE_%D0%B2_%D0%B0%D0%BB%D0%BC%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D1%85%22&diff=354714 2025-03-12T19:43:07Z

<p>Кулакова Алина Владимировна: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Кулакова Алина Владимировна|Кулакова Алина]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Русский язык, 9-10 классы<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> &lt;p style=&quot;text-align:justify&quot;&gt;Наш проект исследует роль количественной лексики в реализации художественных задач автора, а рассказ современной русской писательницы Татьяны Толстой послужит доказательством, ярко иллюстрирующим это утверждение. &lt;/p&gt;<br /> &lt;p style=&quot;text-align:justify&quot;&gt;Проект проводится на уроках русского языка в 9 и 10 классе при изучении следующих тем раздела &quot;Морфология. Самостоятельные части речи&quot;: &quot;Лексико-грамматические разряды имен существительных&quot;, &quot;Категория числа имён существительных&quot;, &quot;Лексико-грамматические разряды имен числительных&quot;. Также может проводится в разделе &quot;Лексикология&quot; в таких темах, как: &quot;Изобразительно-выразительные средства русского языка&quot;, &quot;Фразеологические единицы и их употребление&quot;.&lt;/p&gt;<br /> &lt;p style=&quot;text-align:justify&quot;&gt;В рамках проекта учащиеся поделятся на 4 группы для всестороннего изучения количественной лексики и ее роли в реализации авторского замысла и художественных задач текста.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Какую роль играет количественная лексика в тексте рассказа Т. Толстой &quot;Небо в алмазах&quot;?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> 1. Почему текст рассказа Т.Толстой изобилует количественной лексикой?<br /> <br /> 2. Какие эффекты повествования достигается при активном использовании слов с количественным значением?<br /> <br /> 3. Как автору-повествователю удается передать в тексте контраст изображения роскоши и гибели &quot;Титаника&quot;? Какая художественная задача здесь реализовывается?<br /> <br /> 4. Как количественная лексика способствует отражению социальной проблематики текста?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> 1. Какие виды количественных значений могут выражать слова и фразеологизмы?<br /> <br /> 2. Какая часть речи чаще всего выражает категорию количества в русском языке?<br /> <br /> 3. Какие объекты внеязыковой реальности подвергаются количественной характеристике?<br /> <br /> 4. Какие функции выполняют слова с количественной семантикой в тексте?<br /> <br /> 5. Могут ли лексические единицы с количественным значением выступать в тексте в роли изобразительно-выразительных средств языка?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> <br /> [[Изображение: БуклетКулакова.jpeg|500px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://disk.yandex.ru/i/E6KaJijDYF9uFQ Стартовая презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований обучающихся в проекте Художественные функции слов с количественным значением в рассказе Т.Толстой Небо в алмазах]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> Критерии оценивания результатов проекта:<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/19VIvyc5dfmBXjdYIbS8sJS-30EKX8FRI/edit Критерии оценивания вики-статьи]<br /> <br /> 'Формирующее оценивание:'<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1HEZ-iDBPaZ87qrUsv6df1FhE0pHxAUrD/edit?usp=sharing&amp;ouid=101095810970219940618&amp;rtpof=true&amp;sd=true Дневник участников проекта]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> <br /> [http://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8 Учебник по вики]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1anyJXGrtFCU2KZT6RJ2z5FoRnWPWgvm7/edit#slide=id.p1 Обучающая презентация по работе в Mindomo]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [https://pub.wikireading.ru/59513 Текст рассказа Т. Толстой &quot;Небо в алмазах&quot;]<br /> <br /> [https://hobbycenter.ru/pro-hobby/krushenie__titanika____legendarnaya_i_strashnaya_tragediya_1912_goda-262/ Крушение &quot;Титаника&quot;]<br /> <br /> [https://tapemark.narod.ru/les/ Лингвистический энциклопедический словарь]<br /> <br /> [https://dspace.kpfu.ru/xmlui/bitstream/handle/net/106857/0-786243.pdf;jsessionid=5903D2F21A434AB117185FC9AE8C910A?sequence=1 Языковые средства выражения функционально-семантической категории количественности]<br /> <br /> [https://vja.ruslang.ru/archive/1985-4.pdf Некоторые особенности категории количества]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Проекты группы МРКИ-24-1]]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Кулакова Алина Владимировна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A5%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2_%D1%81_%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%BC_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%D0%BC_%D0%B2_%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B5_%D0%A2.%D0%A2%D0%BE%D0%BB%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B9_%22%D0%9D%D0%B5%D0%B1%D0%BE_%D0%B2_%D0%B0%D0%BB%D0%BC%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D1%85%22&diff=354713 2025-03-12T19:42:52Z

<p>Кулакова Алина Владимировна: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Кулакова Алина Владимировна|Кулакова Алина]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Русский язык, 9-10 классы<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> &lt;p style=&quot;text-align:justify&quot;&gt;Наш проект исследует роль количественной лексики в реализации художественных задач автора, а рассказ современной русской писательницы Татьяны Толстой послужит доказательством, ярко иллюстрирующим это утверждение. &lt;/p&gt;<br /> &lt;p style=&quot;text-align:justify&quot;&gt;Проект проводится на уроках русского языка в 9 и 10 классе при изучении следующих тем раздела &quot;Морфология. Самостоятельные части речи&quot;: &quot;Лексико-грамматические разряды имен существительных&quot;, &quot;Категория числа имён существительных&quot;, &quot;Лексико-грамматические разряды имен числительных&quot;. Также может проводится в разделе &quot;Лексикология&quot; в таких темах, как: &quot;Изобразительно-выразительные средства русского языка&quot;, &quot;Фразеологические единицы и их употребление&quot;.&lt;/p&gt;<br /> &lt;p style=&quot;text-align:justify&quot;&gt;В рамках проекта учащиеся поделятся на 4 группы для всестороннего изучения количественной лексики и ее роли в реализации авторского замысла и художественных задач текста.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Какую роль играет количественная лексика в тексте рассказа Т. Толстой &quot;Небо в алмазах&quot;?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> 1. Почему текст рассказа Т.Толстой изобилует количественной лексикой?<br /> <br /> 2. Какие эффекты повествования достигается при активном использовании слов с количественным значением?<br /> <br /> 3. Как автору-повествователю удается передать в тексте контраст изображения роскоши и гибели &quot;Титаника&quot;? Какая художественная задача здесь реализовывается?<br /> <br /> 4. Как количественная лексика способствует отражению социальной проблематики текста?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> 1. Какие виды количественных значений могут выражать слова и фразеологизмы?<br /> <br /> 2. Какая часть речи чаще всего выражает категорию количества в русском языке?<br /> <br /> 3. Какие объекты внеязыковой реальности подвергаются количественной характеристике?<br /> <br /> 4. Какие функции выполняют слова с количественной семантикой в тексте?<br /> <br /> 5. Могут ли лексические единицы с количественным значением выступать в тексте в роли изобразительно-выразительных средств языка?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> <br /> [[Изображение: БуклетКулакова.jpeg|500px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://disk.yandex.ru/i/E6KaJijDYF9uFQ Стартовая презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований обучающихся в проекте Художественные функции слов с количественным значением в рассказе Т.Толстой Небо в алмазах]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> Критерии оценивания результатов проекта:<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/19VIvyc5dfmBXjdYIbS8sJS-30EKX8FRI/edit Критерии оценивания вики-статьи]<br /> <br /> ''Формирующее оценивание:''<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1HEZ-iDBPaZ87qrUsv6df1FhE0pHxAUrD/edit?usp=sharing&amp;ouid=101095810970219940618&amp;rtpof=true&amp;sd=true Дневник участников проекта]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> <br /> [http://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8 Учебник по вики]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1anyJXGrtFCU2KZT6RJ2z5FoRnWPWgvm7/edit#slide=id.p1 Обучающая презентация по работе в Mindomo]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [https://pub.wikireading.ru/59513 Текст рассказа Т. Толстой &quot;Небо в алмазах&quot;]<br /> <br /> [https://hobbycenter.ru/pro-hobby/krushenie__titanika____legendarnaya_i_strashnaya_tragediya_1912_goda-262/ Крушение &quot;Титаника&quot;]<br /> <br /> [https://tapemark.narod.ru/les/ Лингвистический энциклопедический словарь]<br /> <br /> [https://dspace.kpfu.ru/xmlui/bitstream/handle/net/106857/0-786243.pdf;jsessionid=5903D2F21A434AB117185FC9AE8C910A?sequence=1 Языковые средства выражения функционально-семантической категории количественности]<br /> <br /> [https://vja.ruslang.ru/archive/1985-4.pdf Некоторые особенности категории количества]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Проекты группы МРКИ-24-1]]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Кулакова Алина Владимировна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A5%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2_%D1%81_%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%BC_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%D0%BC_%D0%B2_%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B5_%D0%A2.%D0%A2%D0%BE%D0%BB%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B9_%22%D0%9D%D0%B5%D0%B1%D0%BE_%D0%B2_%D0%B0%D0%BB%D0%BC%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D1%85%22&diff=354712 2025-03-12T19:38:43Z

<p>Кулакова Алина Владимировна: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Кулакова Алина Владимировна|Кулакова Алина]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Русский язык, 9-10 классы<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> &lt;p style=&quot;text-align:justify&quot;&gt;Наш проект исследует роль количественной лексики в реализации художественных задач автора, а рассказ современной русской писательницы Татьяны Толстой послужит доказательством, ярко иллюстрирующим это утверждение. &lt;/p&gt;<br /> &lt;p style=&quot;text-align:justify&quot;&gt;Проект проводится на уроках русского языка в 9 и 10 классе при изучении следующих тем раздела &quot;Морфология. Самостоятельные части речи&quot;: &quot;Лексико-грамматические разряды имен существительных&quot;, &quot;Категория числа имён существительных&quot;, &quot;Лексико-грамматические разряды имен числительных&quot;. Также может проводится в разделе &quot;Лексикология&quot; в таких темах, как: &quot;Изобразительно-выразительные средства русского языка&quot;, &quot;Фразеологические единицы и их употребление&quot;.&lt;/p&gt;<br /> &lt;p style=&quot;text-align:justify&quot;&gt;В рамках проекта учащиеся поделятся на 4 группы для всестороннего изучения количественной лексики и ее роли в реализации авторского замысла и художественных задач текста.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Какую роль играет количественная лексика в тексте рассказа Т. Толстой &quot;Небо в алмазах&quot;?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> 1. Почему текст рассказа Т.Толстой изобилует количественной лексикой?<br /> <br /> 2. Какие эффекты повествования достигается при активном использовании слов с количественным значением?<br /> <br /> 3. Как автору-повествователю удается передать в тексте контраст изображения роскоши и гибели &quot;Титаника&quot;? Какая художественная задача здесь реализовывается?<br /> <br /> 4. Как количественная лексика способствует отражению социальной проблематики текста?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> 1. Какие виды количественных значений могут выражать слова и фразеологизмы?<br /> <br /> 2. Какая часть речи чаще всего выражает категорию количества в русском языке?<br /> <br /> 3. Какие объекты внеязыковой реальности подвергаются количественной характеристике?<br /> <br /> 4. Какие функции выполняют слова с количественной семантикой в тексте?<br /> <br /> 5. Могут ли лексические единицы с количественным значением выступать в тексте в роли изобразительно-выразительных средств языка?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> <br /> [[Изображение: БуклетКулакова.jpeg|500px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://disk.yandex.ru/i/E6KaJijDYF9uFQ Стартовая презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований обучающихся в проекте Художественные функции слов с количественным значением в рассказе Т.Толстой Небо в алмазах]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> Критерии оценивания результатов проекта:<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/19VIvyc5dfmBXjdYIbS8sJS-30EKX8FRI/edit Критерии оценивания вики-статьи]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> <br /> [http://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8 Учебник по вики]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1anyJXGrtFCU2KZT6RJ2z5FoRnWPWgvm7/edit#slide=id.p1 Обучающая презентация по работе в Mindomo]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [https://pub.wikireading.ru/59513 Текст рассказа Т. Толстой &quot;Небо в алмазах&quot;]<br /> <br /> [https://hobbycenter.ru/pro-hobby/krushenie__titanika____legendarnaya_i_strashnaya_tragediya_1912_goda-262/ Крушение &quot;Титаника&quot;]<br /> <br /> [https://tapemark.narod.ru/les/ Лингвистический энциклопедический словарь]<br /> <br /> [https://dspace.kpfu.ru/xmlui/bitstream/handle/net/106857/0-786243.pdf;jsessionid=5903D2F21A434AB117185FC9AE8C910A?sequence=1 Языковые средства выражения функционально-семантической категории количественности]<br /> <br /> [https://vja.ruslang.ru/archive/1985-4.pdf Некоторые особенности категории количества]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Проекты группы МРКИ-24-1]]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Кулакова Алина Владимировна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A5%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2_%D1%81_%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%BC_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%D0%BC_%D0%B2_%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B5_%D0%A2.%D0%A2%D0%BE%D0%BB%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B9_%22%D0%9D%D0%B5%D0%B1%D0%BE_%D0%B2_%D0%B0%D0%BB%D0%BC%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D1%85%22&diff=354711 2025-03-12T19:38:30Z

<p>Кулакова Алина Владимировна: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Кулакова Алина Владимировна|Кулакова Алина]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Русский язык, 9-10 классы<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> &lt;p style=&quot;text-align:justify&quot;&gt;Наш проект исследует роль количественной лексики в реализации художественных задач автора, а рассказ современной русской писательницы Татьяны Толстой послужит доказательством, ярко иллюстрирующим это утверждение. &lt;/p&gt;<br /> &lt;p style=&quot;text-align:justify&quot;&gt;Проект проводится на уроках русского языка в 9 и 10 классе при изучении следующих тем раздела &quot;Морфология. Самостоятельные части речи&quot;: &quot;Лексико-грамматические разряды имен существительных&quot;, &quot;Категория числа имён существительных&quot;, &quot;Лексико-грамматические разряды имен числительных&quot;. Также может проводится в разделе &quot;Лексикология&quot; в таких темах, как: &quot;Изобразительно-выразительные средства русского языка&quot;, &quot;Фразеологические единицы и их употребление&quot;.&lt;/p&gt;<br /> &lt;p style=&quot;text-align:justify&quot;&gt;В рамках проекта учащиеся поделятся на 4 группы для всестороннего изучения количественной лексики и ее роли в реализации авторского замысла и художественных задач текста.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Какую роль играет количественная лексика в тексте рассказа Т. Толстой &quot;Небо в алмазах&quot;?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> 1. Почему текст рассказа Т.Толстой изобилует количественной лексикой?<br /> <br /> 2. Какие эффекты повествования достигается при активном использовании слов с количественным значением?<br /> <br /> 3. Как автору-повествователю удается передать в тексте контраст изображения роскоши и гибели &quot;Титаника&quot;? Какая художественная задача здесь реализовывается?<br /> <br /> 4. Как количественная лексика способствует отражению социальной проблематики текста?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> 1. Какие виды количественных значений могут выражать слова и фразеологизмы?<br /> <br /> 2. Какая часть речи чаще всего выражает категорию количества в русском языке?<br /> <br /> 3. Какие объекты внеязыковой реальности подвергаются количественной характеристике?<br /> <br /> 4. Какие функции выполняют слова с количественной семантикой в тексте?<br /> <br /> 5. Могут ли лексические единицы с количественным значением выступать в тексте в роли изобразительно-выразительных средств языка?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> <br /> [[Изображение: БуклетКулакова.jpeg|500px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://disk.yandex.ru/i/E6KaJijDYF9uFQ Стартовая презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований обучающихся в проекте Художественные функции слов с количественным значением в рассказе Т.Толстой Небо в алмазах]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> ''Критерии оценивания результатов проекта:''<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/19VIvyc5dfmBXjdYIbS8sJS-30EKX8FRI/edit Критерии оценивания вики-статьи]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> <br /> [http://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8 Учебник по вики]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1anyJXGrtFCU2KZT6RJ2z5FoRnWPWgvm7/edit#slide=id.p1 Обучающая презентация по работе в Mindomo]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [https://pub.wikireading.ru/59513 Текст рассказа Т. Толстой &quot;Небо в алмазах&quot;]<br /> <br /> [https://hobbycenter.ru/pro-hobby/krushenie__titanika____legendarnaya_i_strashnaya_tragediya_1912_goda-262/ Крушение &quot;Титаника&quot;]<br /> <br /> [https://tapemark.narod.ru/les/ Лингвистический энциклопедический словарь]<br /> <br /> [https://dspace.kpfu.ru/xmlui/bitstream/handle/net/106857/0-786243.pdf;jsessionid=5903D2F21A434AB117185FC9AE8C910A?sequence=1 Языковые средства выражения функционально-семантической категории количественности]<br /> <br /> [https://vja.ruslang.ru/archive/1985-4.pdf Некоторые особенности категории количества]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Проекты группы МРКИ-24-1]]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Кулакова Алина Владимировна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A5%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2_%D1%81_%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%BC_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%D0%BC_%D0%B2_%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B5_%D0%A2.%D0%A2%D0%BE%D0%BB%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B9_%22%D0%9D%D0%B5%D0%B1%D0%BE_%D0%B2_%D0%B0%D0%BB%D0%BC%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D1%85%22&diff=354710 2025-03-12T19:36:57Z

<p>Кулакова Алина Владимировна: </p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Кулакова Алина Владимировна|Кулакова Алина]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Русский язык, 9-10 классы<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> &lt;p style=&quot;text-align:justify&quot;&gt;Наш проект исследует роль количественной лексики в реализации художественных задач автора, а рассказ современной русской писательницы Татьяны Толстой послужит доказательством, ярко иллюстрирующим это утверждение. &lt;/p&gt;<br /> &lt;p style=&quot;text-align:justify&quot;&gt;Проект проводится на уроках русского языка в 9 и 10 классе при изучении следующих тем раздела &quot;Морфология. Самостоятельные части речи&quot;: &quot;Лексико-грамматические разряды имен существительных&quot;, &quot;Категория числа имён существительных&quot;, &quot;Лексико-грамматические разряды имен числительных&quot;. Также может проводится в разделе &quot;Лексикология&quot; в таких темах, как: &quot;Изобразительно-выразительные средства русского языка&quot;, &quot;Фразеологические единицы и их употребление&quot;.&lt;/p&gt;<br /> &lt;p style=&quot;text-align:justify&quot;&gt;В рамках проекта учащиеся поделятся на 4 группы для всестороннего изучения количественной лексики и ее роли в реализации авторского замысла и художественных задач текста.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Какую роль играет количественная лексика в тексте рассказа Т. Толстой &quot;Небо в алмазах&quot;?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> 1. Почему текст рассказа Т.Толстой изобилует количественной лексикой?<br /> <br /> 2. Какие эффекты повествования достигается при активном использовании слов с количественным значением?<br /> <br /> 3. Как автору-повествователю удается передать в тексте контраст изображения роскоши и гибели &quot;Титаника&quot;? Какая художественная задача здесь реализовывается?<br /> <br /> 4. Как количественная лексика способствует отражению социальной проблематики текста?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> 1. Какие виды количественных значений могут выражать слова и фразеологизмы?<br /> <br /> 2. Какая часть речи чаще всего выражает категорию количества в русском языке?<br /> <br /> 3. Какие объекты внеязыковой реальности подвергаются количественной характеристике?<br /> <br /> 4. Какие функции выполняют слова с количественной семантикой в тексте?<br /> <br /> 5. Могут ли лексические единицы с количественным значением выступать в тексте в роли изобразительно-выразительных средств языка?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> <br /> [[Изображение: БуклетКулакова.jpeg|500px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://disk.yandex.ru/i/E6KaJijDYF9uFQ Стартовая презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований обучающихся в проекте Художественные функции слов с количественным значением в рассказе Т.Толстой Небо в алмазах]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> <br /> [http://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8 Учебник по вики]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1anyJXGrtFCU2KZT6RJ2z5FoRnWPWgvm7/edit#slide=id.p1 Обучающая презентация по работе в Mindomo]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [https://pub.wikireading.ru/59513 Текст рассказа Т. Толстой &quot;Небо в алмазах&quot;]<br /> <br /> [https://hobbycenter.ru/pro-hobby/krushenie__titanika____legendarnaya_i_strashnaya_tragediya_1912_goda-262/ Крушение &quot;Титаника&quot;]<br /> <br /> [https://tapemark.narod.ru/les/ Лингвистический энциклопедический словарь]<br /> <br /> [https://dspace.kpfu.ru/xmlui/bitstream/handle/net/106857/0-786243.pdf;jsessionid=5903D2F21A434AB117185FC9AE8C910A?sequence=1 Языковые средства выражения функционально-семантической категории количественности]<br /> <br /> [https://vja.ruslang.ru/archive/1985-4.pdf Некоторые особенности категории количества]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Проекты группы МРКИ-24-1]]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Кулакова Алина Владимировна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A5%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2_%D1%81_%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%BC_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%D0%BC_%D0%B2_%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B5_%D0%A2.%D0%A2%D0%BE%D0%BB%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B9_%22%D0%9D%D0%B5%D0%B1%D0%BE_%D0%B2_%D0%B0%D0%BB%D0%BC%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D1%85%22&diff=354709 2025-03-12T19:36:38Z

<p>Кулакова Алина Владимировна: </p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Кулакова Алина Владимировна|Кулакова Алина]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Русский язык, 9-10 классы<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> &lt;p style=&quot;text-align:justify&quot;&gt;Наш проект исследует роль количественной лексики в реализации художественных задач автора, а рассказ современной русской писательницы Татьяны Толстой послужит доказательством, ярко иллюстрирующим это утверждение. &lt;/p&gt;<br /> &lt;p style=&quot;text-align:justify&quot;&gt;Проект проводится на уроках русского языка в 9 и 10 классе при изучении следующих тем раздела &quot;Морфология. Самостоятельные части речи&quot;: &quot;Лексико-грамматические разряды имен существительных&quot;, &quot;Категория числа имён существительных&quot;, &quot;Лексико-грамматические разряды имен числительных&quot;. Также может проводится в разделе &quot;Лексикология&quot; в таких темах, как: &quot;Изобразительно-выразительные средства русского языка&quot;, &quot;Фразеологические единицы и их употребление&quot;.&lt;/p&gt;<br /> &lt;p style=&quot;text-align:justify&quot;&gt;В рамках проекта учащиеся поделятся на 4 группы для всестороннего изучения количественной лексики и ее роли в реализации авторского замысла и художественных задач текста.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Какую роль играет количественная лексика в тексте рассказа Т. Толстой &quot;Небо в алмазах&quot;?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> 1. Почему текст рассказа Т.Толстой изобилует количественной лексикой?<br /> <br /> 2. Какие эффекты повествования достигается при активном использовании слов с количественным значением?<br /> <br /> 3. Как автору-повествователю удается передать в тексте контраст изображения роскоши и гибели &quot;Титаника&quot;? Какая художественная задача здесь реализовывается?<br /> <br /> 4. Как количественная лексика способствует отражению социальной проблематики текста?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> 1. Какие виды количественных значений могут выражать слова и фразеологизмы?<br /> <br /> 2. Какая часть речи чаще всего выражает категорию количества в русском языке?<br /> <br /> 3. Какие объекты внеязыковой реальности подвергаются количественной характеристике?<br /> <br /> 4. Какие функции выполняют слова с количественной семантикой в тексте?<br /> <br /> 5. Могут ли лексические единицы с количественным значением выступать в тексте в роли изобразительно-выразительных средств языка?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> <br /> [[Изображение: БуклетКулакова.jpeg|500px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://disk.yandex.ru/i/E6KaJijDYF9uFQ Стартовая презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований обучающихся в проекте Художественные функции слов с количественным значением в рассказе Т.Толстой Небо в алмазах]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> <br /> [http://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8 Учебник по вики]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1anyJXGrtFCU2KZT6RJ2z5FoRnWPWgvm7/edit#slide=id.p1 Обучающая презентация по работе в Mindomo]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [https://pub.wikireading.ru/59513 Текст рассказа Т. Толстой &quot;Небо в алмазах&quot;]<br /> <br /> [https://hobbycenter.ru/pro-hobby/krushenie__titanika____legendarnaya_i_strashnaya_tragediya_1912_goda-262/ Крушение &quot;Титаника&quot;]<br /> <br /> [https://tapemark.narod.ru/les/ Лингвистический энциклопедический словарь]<br /> <br /> [https://dspace.kpfu.ru/xmlui/bitstream/handle/net/106857/0-786243.pdf;jsessionid=5903D2F21A434AB117185FC9AE8C910A?sequence=1 Языковые средства выражения функционально-семантической категории количественности]<br /> <br /> [https://vja.ruslang.ru/archive/1985-4.pdf Некоторые особенности категории количества]<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Проекты группы МРКИ-24-1]]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Кулакова Алина Владимировна https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A5%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2_%D1%81_%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%BC_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%D0%BC_%D0%B2_%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B5_%D0%A2.%D0%A2%D0%BE%D0%BB%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B9_%22%D0%9D%D0%B5%D0%B1%D0%BE_%D0%B2_%D0%B0%D0%BB%D0%BC%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D1%85%22&diff=354708 2025-03-12T19:33:26Z

<p>Кулакова Алина Владимировна: /* Полезные ресурсы */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Кулакова Алина Владимировна|Кулакова Алина]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Русский язык, 9-10 классы<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> &lt;p style=&quot;text-align:justify&quot;&gt;Наш проект исследует роль количественной лексики в реализации художественных задач автора, а рассказ современной русской писательницы Татьяны Толстой послужит доказательством, ярко иллюстрирующим это утверждение. &lt;/p&gt;<br /> &lt;p style=&quot;text-align:justify&quot;&gt;Проект проводится на уроках русского языка в 9 и 10 классе при изучении следующих тем раздела &quot;Морфология. Самостоятельные части речи&quot;: &quot;Лексико-грамматические разряды имен существительных&quot;, &quot;Категория числа имён существительных&quot;, &quot;Лексико-грамматические разряды имен числительных&quot;. Также может проводится в разделе &quot;Лексикология&quot; в таких темах, как: &quot;Изобразительно-выразительные средства русского языка&quot;, &quot;Фразеологические единицы и их употребление&quot;.&lt;/p&gt;<br /> &lt;p style=&quot;text-align:justify&quot;&gt;В рамках проекта учащиеся поделятся на 4 группы для всестороннего изучения количественной лексики и ее роли в реализации авторского замысла и художественных задач текста.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Какую роль играет количественная лексика в тексте рассказа Т. Толстой &quot;Небо в алмазах&quot;?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> 1. Почему текст рассказа Т.Толстой изобилует количественной лексикой?<br /> <br /> 2. Какие эффекты повествования достигается при активном использовании слов с количественным значением?<br /> <br /> 3. Как автору-повествователю удается передать в тексте контраст изображения роскоши и гибели &quot;Титаника&quot;? Какая художественная задача здесь реализовывается?<br /> <br /> 4. Как количественная лексика способствует отражению социальной проблематики текста?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> 1. Какие виды количественных значений могут выражать слова и фразеологизмы?<br /> <br /> 2. Какая часть речи чаще всего выражает категорию количества в русском языке?<br /> <br /> 3. Какие объекты внеязыковой реальности подвергаются количественной характеристике?<br /> <br /> 4. Какие функции выполняют слова с количественной семантикой в тексте?<br /> <br /> 5. Могут ли лексические единицы с количественным значением выступать в тексте в роли изобразительно-выразительных средств языка?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> <br /> [[Изображение: БуклетКулакова.jpeg|500px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://disk.yandex.ru/i/E6KaJijDYF9uFQ Стартовая презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований обучающихся в проекте Художественные функции слов с количественным значением в рассказе Т.Толстой Небо в алмазах]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> <br /> [http://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8 Учебник по вики]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1anyJXGrtFCU2KZT6RJ2z5FoRnWPWgvm7/edit#slide=id.p1 Обучающая презентация по работе в Mindomo]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [https://pub.wikireading.ru/59513 Текст рассказа Т. Толстой &quot;Небо в алмазах&quot;]<br /> <br /> [https://hobbycenter.ru/pro-hobby/krushenie__titanika____legendarnaya_i_strashnaya_tragediya_1912_goda-262/ Крушение &quot;Титаника&quot;]<br /> <br /> [https://tapemark.narod.ru/les/ Лингвистический энциклопедический словарь]<br /> <br /> [https://dspace.kpfu.ru/xmlui/bitstream/handle/net/106857/0-786243.pdf;jsessionid=5903D2F21A434AB117185FC9AE8C910A?sequence=1 Языковые средства выражения функционально-семантической категории количественности]<br /> <br /> [https://vja.ruslang.ru/archive/1985-4.pdf Некоторые особенности категории количества]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Проекты группы МРКИ-24-1]]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Кулакова Алина Владимировна