https://wiki.mininuniver.ru/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%9A%D0%BE%D1%87%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B2+%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD 2026-04-10T03:42:46Z Вклад участника MediaWiki 1.32.0 https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82:_%D0%AD%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D0%BE%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B3_%D0%BD%D0%B0%D1%81&diff=27996 2011-05-25T09:01:30Z

<p>Кочетов Константин: /* Визитная карточка проекта */</p> <hr /> <div>[[Изображение:331350.jpg]]<br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> [http://wiki.vgipu.ru/index.php/участник:Кочетов_Константин| Кочетов Константин]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Экономика, 9-11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект направлен на воспитание учеников в экономических условиях. Проект позволит сделать акцент на отдельных элементарных экономических понятиях, тех с которыми учащиеся сталкиваются в повседневной жизни. <br /> В ходе работы учащиеся получают не только базовые экономические понятия, но и учатся принимать решения, учитывая экономические аспекты и факторы, исследуя и анализируя жизненную ситуацию, а также приобретают практический опыт, необходимый для правильного выбора при покупке товаров, правильного расходования семейного бюджета.<br /> В процессе анализа проблемы учащиеся осваивают методы сбора и анализа информации, как экономической, так и социологической, получают навык принятия экономических решений.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> Что такое «экономика»?<br /> Главные задачи и функции экономики?<br /> Инструменты экономики?<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> <br /> Нужна ли экономика?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> <br /> Как часто мы встречаемся с экономикой в жизни?<br /> Кто участники экономики? <br /> Как тратиться семейный бюджет?<br /> Какие виды торговых точек существуют, и как выбрать место покупки?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> '''Подготовка'''. Формулирование основополагающего вопроса и проблемных вопросов данной темы. Презентация идеи проекта в классе. Выбор темы индивидуальных исследований учащихся. <br /> <br /> До начала проекта целесообразно: провести родительское собрание, на котором рассказать о содержании и целях проектной деятельности, раздать памятки, заручиться поддержкой и согласием родителей на участие детей в проекте. Обсудить с родителями критерии поощрения учеников. Провести проблемно-поисковую беседу. Для контроля знаний, осуществления дифференциации и индивидуализации обучения предусмотрены задания разной степени сложности с учетом интересов и возможностей учеников. <br /> <br /> '''Планирование и ход работы.''' Обсуждение плана работы учащихся. Выдача инструкций (требования к отчету). <br /> Учитель создает вики-страницу проекта, на которой каждый учащийся должен заполнить свой раздел, разместив результаты исследований. Учащиеся проводят сбор и анализ информации, проводит социол. опрос населения, выяснения наилучших точек торговли, поиск информации в Интернете, работа с экономической литературой. Так же учащийся проводит опрос своей семьи.<br /> Ответить на вопросы: как часто мы сталкиваемся с экономическими понятиями, сколько раз мы ходим в магазин, какие продукты мы покупаем чаще, исходя из бюджета семьи, как образуется семейный бюджет и как лучше его потратить.<br /> <br /> '''Предзащита'''. Учащийся делает заключительную подготовку, формулирует выводы, исправляют ошибки, заполняют листы готовности.<br /> <br /> '''Урок-защита''' полученных результатов с приглашением учителей, администрации, родителей. <br /> На уроке - защита проекта, каждый учащийся, опираясь на ранее представленные оценочные листы, смог провести самооценку.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [[Медиа:Визитная_карточка_Кочетов.pdf| Визитная карточка]]<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение:Буклет_1_Кочетов.JPG|300px]][[Изображение:Буклет_2_Кочетов.JPG|300px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [[Медиа:Стартовая презентация Кочетов.ppt| Стартовая презентация]]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований учащихся в проекте: Экономика Вокруг Нас]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> В процессе проверки необходимо выяснить, как учащиеся умеют воспринимать и воспроизводить полученную экономическую информацию, конкретизировать свои ответы примерами из жизни. В процессе работы учитель проводит мониторинг уровня сформированности компетенций учащихся, пользуясь критериями оценивания, проверяет план отчета, также как его форму целесообразней предложить участникам проекта в начале работы, а по завершению работы, на этапе предзащиты, проверить выполнение работы в соответствии с планом. Критерии оценки работ (презентации, вики-статьи), выполненных в рамках проекта, задают требования и стандарты выполнения работ для самоконтроля и корректировки учащихся, что позволит формировать самостоятельность и самоуправление. В ходе всего проекта каждый учащийся заполняет Самооценка качества готовых материалов и лист учета готовности. После завершения проекта ученики проводят презентацию проекта в школе.<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [http://wiki.vgipu.ru/index.php/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F | Вики-статья учащихся] &lt;br&gt;<br /> [http://wiki.vgipu.ru/images/7/7d/%D0%A1%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D0%B0%D0%B5%D0%BC_%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D1%83_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B2_Bubblus.swf | Карта знаний в Bubblus]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [http://www.economy.gov.ru/minec/main | Министерство экономического развития Российской Федерации]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [http://wiki.vgipu.ru/images/7/76/Zweiz10.doc | Памятка для учащихся]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Кочетов Константин https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5:_%D0%AD%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%92%D0%BE%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B3_%D0%9D%D0%B0%D1%81&diff=27994 2011-05-25T08:58:03Z

<p>Кочетов Константин: /* Результаты проведённого исследования */</p> <hr /> <div>==Авторы и участники проекта==<br /> #[http://wiki.vgipu.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%BE%D1%87%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B2_%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD | Кочетов Константин]<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> Экономика Вокруг Нас<br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Мы живем в современном обществе, экономика которого стремиться к рыночной экономике. Поэтому я решил провести исследовани по проблеме &quot;Нужна ли нам экономика?&quot;. <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Собрать и проанализировать информацию по данной проблеме. Каждый учащийся проводит соц. опрос населения, выясняет наилучшие точки торговли, поиск информации в Интернете, работа с экономической литературой. Так же учащийся проводит опрос своей семьи. <br /> ==Цели исследования==<br /> Изучить как часто мы встречаемся с экономикой в повседневной жизне.<br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> Проведённые нами исследования позволили Ответить на вопросы: как часто мы сталкиваемся с экономическими понятиями, сколько раз мы ходим в магазин, какие продукты мы покупаем , исходя из бюджета семьи, как образуется семейный бюджет и как лучше его потратить.<br /> <br /> [[Изображение:4ihnn_New-Sheet.jpg|820px]]<br /> <br /> '''Зачем нужна экономика'''<br /> <br /> Экономика является не просто наукой, а многогранной хозяйственной деятельностью. Если экономика касается одной страны, то она является совокупностью всей хозяйственной деятельности в этой стране. Так же само это касается отдельного города, района, общины, организации, собственного кошелька, в конце концов, всего мира.<br /> <br /> Экономика является неотъемлемой частью повседневной жизни каждого человека, который живет в мире. Ведь все вокруг, и вы в том числе, каждый день принимают участие в экономической деятельности. Жить вне экономики сегодня практически невозможно. Мы приходим в магазин – это уже действие, напрямую связанное с экономикой. Мы выбираем в магазине продукцию, несем ее на кассу, ккт пробивает нам чек. Все это является крохотной частью экономики. Мы можем поменять товар, отказаться от покупки, купить кассовый аппарат, или даже начать работать кассиром на ккт, все равно это в какой-то мере отразится на экономике.<br /> <br /> Понятие экономики невозможно определить одной простой фразой, оно слишком объемное и многозначное.<br /> <br /> В первую очередь, это экономика одной страны, в которую входят разнообразные отрасли, такие как промышленность, сельское хозяйство, торговля и прочие. Этот перечень касается также регионов страны, отдельных городов и т.д. Существует понятие мировой экономики, включающее в себя совокупность экономик всех стран и взаимоотношения между ними.<br /> <br /> Также под экономикой подразумевают совокупность всех денежных отношений между людьми. Как правило, они возникают в процессе хозяйственной деятельности, создавая целую систему. Если вы рабовладелец, то ваше хозяйство – это экономическая система. Экономической системой является постройка дома, регистрация ккт, даже ремонт машины. Поскольку практически на каждом шагу мы планируем расходы и доходы, соизмеряя выгоду с затратами, учитывая множество факторов. Все это в совокупности и составляет экономическую систему.<br /> <br /> Помимо этого, экономика является также и наукой, которая занимается изучением закономерностей экономической деятельности. Существует множество экономических теорий, на основе которых можно даже начать собственный бизнес. Известна политическая экономика, экономика народонаселения, экономика управления и многие другие.<br /> <br /> Все это многообразие теорий, законов и терминов призваны только ради одного – облегчить и упростить обеспечение удовлетворения потребностей общества. Ведь именно благодаря экономике люди могут создавать и использовать необходимые им жизненные блага.<br /> <br /> ==Вывод==<br /> Данные иследования помогли нам лучше понять экономику в целом, экономику семьи, узать права потребителей, права производителей. <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> [http://wiki.vgipu.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%AD%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D0%BE%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B3_%D0%BD%D0%B0%D1%81 | Учебный проект: Экономика вокруг нас]<br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Кочетов Константин https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:4ihnn_New-Sheet.jpg&diff=27991 2011-05-25T08:55:46Z

<p>Кочетов Константин: </p> <hr /> <div></div>

Кочетов Константин https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82:_%D0%AD%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D0%BE%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B3_%D0%BD%D0%B0%D1%81&diff=27966 2011-05-25T08:14:52Z

<p>Кочетов Константин: /* План проведения проекта */</p> <hr /> <div>[[Изображение:331350.jpg]]<br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> [http://wiki.vgipu.ru/index.php/участник:Кочетов_Константин| Кочетов Константин]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Экономика, 9-11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект направлен на воспитание учеников в экономических условиях. Проект позволит сделать акцент на отдельных элементарных экономических понятиях, тех с которыми учащиеся сталкиваются в повседневной жизни. <br /> В ходе работы учащиеся получают не только базовые экономические понятия, но и учатся принимать решения, учитывая экономические аспекты и факторы, исследуя и анализируя жизненную ситуацию, а также приобретают практический опыт, необходимый для правильного выбора при покупке товаров, правильного расходования семейного бюджета.<br /> В процессе анализа проблемы учащиеся осваивают методы сбора и анализа информации, как экономической, так и социологической, получают навык принятия экономических решений.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> Что такое «экономика»?<br /> Главные задачи и функции экономики?<br /> Инструменты экономики?<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> <br /> Нужна ли экономика?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> <br /> Как часто мы встречаемся с экономикой в жизни?<br /> Кто участники экономики? <br /> Как тратиться семейный бюджет?<br /> Какие виды торговых точек существуют, и как выбрать место покупки?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> '''Подготовка'''. Формулирование основополагающего вопроса и проблемных вопросов данной темы. Презентация идеи проекта в классе. Выбор темы индивидуальных исследований учащихся. <br /> <br /> До начала проекта целесообразно: провести родительское собрание, на котором рассказать о содержании и целях проектной деятельности, раздать памятки, заручиться поддержкой и согласием родителей на участие детей в проекте. Обсудить с родителями критерии поощрения учеников. Провести проблемно-поисковую беседу. Для контроля знаний, осуществления дифференциации и индивидуализации обучения предусмотрены задания разной степени сложности с учетом интересов и возможностей учеников. <br /> <br /> '''Планирование и ход работы.''' Обсуждение плана работы учащихся. Выдача инструкций (требования к отчету). <br /> Учитель создает вики-страницу проекта, на которой каждый учащийся должен заполнить свой раздел, разместив результаты исследований. Учащиеся проводят сбор и анализ информации, проводит социол. опрос населения, выяснения наилучших точек торговли, поиск информации в Интернете, работа с экономической литературой. Так же учащийся проводит опрос своей семьи.<br /> Ответить на вопросы: как часто мы сталкиваемся с экономическими понятиями, сколько раз мы ходим в магазин, какие продукты мы покупаем чаще, исходя из бюджета семьи, как образуется семейный бюджет и как лучше его потратить.<br /> <br /> '''Предзащита'''. Учащийся делает заключительную подготовку, формулирует выводы, исправляют ошибки, заполняют листы готовности.<br /> <br /> '''Урок-защита''' полученных результатов с приглашением учителей, администрации, родителей. <br /> На уроке - защита проекта, каждый учащийся, опираясь на ранее представленные оценочные листы, смог провести самооценку.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [[Медиа:Визитная_карточка_Кочетов.pdf| Визитная карточка Кочетова Константина]]<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение:Буклет_1_Кочетов.JPG|300px]][[Изображение:Буклет_2_Кочетов.JPG|300px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [[Медиа:Стартовая презентация Кочетов.ppt| Стартовая презентация]]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований учащихся в проекте: Экономика Вокруг Нас]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> В процессе проверки необходимо выяснить, как учащиеся умеют воспринимать и воспроизводить полученную экономическую информацию, конкретизировать свои ответы примерами из жизни. В процессе работы учитель проводит мониторинг уровня сформированности компетенций учащихся, пользуясь критериями оценивания, проверяет план отчета, также как его форму целесообразней предложить участникам проекта в начале работы, а по завершению работы, на этапе предзащиты, проверить выполнение работы в соответствии с планом. Критерии оценки работ (презентации, вики-статьи), выполненных в рамках проекта, задают требования и стандарты выполнения работ для самоконтроля и корректировки учащихся, что позволит формировать самостоятельность и самоуправление. В ходе всего проекта каждый учащийся заполняет Самооценка качества готовых материалов и лист учета готовности. После завершения проекта ученики проводят презентацию проекта в школе.<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [http://wiki.vgipu.ru/index.php/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F | Вики-статья учащихся] &lt;br&gt;<br /> [http://wiki.vgipu.ru/images/7/7d/%D0%A1%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D0%B0%D0%B5%D0%BC_%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D1%83_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B2_Bubblus.swf | Карта знаний в Bubblus]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [http://www.economy.gov.ru/minec/main | Министерство экономического развития Российской Федерации]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [http://wiki.vgipu.ru/images/7/76/Zweiz10.doc | Памятка для учащихся]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Кочетов Константин https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%BE%D1%87%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B2_%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD&diff=27951 2011-05-25T07:30:43Z

<p>Кочетов Константин: </p> <hr /> <div>'''Фамилия:''' Кочетов <br /> <br /> '''Имя:''' Константин<br /> <br /> '''Институт:''' [[Профессионально-педагогический институт|ППИ]]<br /> <br /> '''Группа:''' [[Группа ЭУ-09-1|ЭУ-09-1]]<br /> <br /> <br /> [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ППИ февраль - май 2011]]&lt;br&gt;[[Учебный проект: Экономика вокруг нас]]<br /> <br /> [[Категория: Студент]]</div>

Кочетов Константин https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82:_%D0%AD%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D0%BE%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B3_%D0%BD%D0%B0%D1%81&diff=27944 2011-05-25T07:17:55Z

<p>Кочетов Константин: /* Другие документы */</p> <hr /> <div>[[Изображение:331350.jpg]]<br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> [http://wiki.vgipu.ru/index.php/участник:Кочетов_Константин| Кочетов Константин]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Экономика, 9-11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект направлен на воспитание учеников в экономических условиях. Проект позволит сделать акцент на отдельных элементарных экономических понятиях, тех с которыми учащиеся сталкиваются в повседневной жизни. <br /> В ходе работы учащиеся получают не только базовые экономические понятия, но и учатся принимать решения, учитывая экономические аспекты и факторы, исследуя и анализируя жизненную ситуацию, а также приобретают практический опыт, необходимый для правильного выбора при покупке товаров, правильного расходования семейного бюджета.<br /> В процессе анализа проблемы учащиеся осваивают методы сбора и анализа информации, как экономической, так и социологической, получают навык принятия экономических решений.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> Что такое «экономика»?<br /> Главные задачи и функции экономики?<br /> Инструменты экономики?<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> <br /> Нужна ли экономика?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> <br /> Как часто мы встречаемся с экономикой в жизни?<br /> Кто участники экономики? <br /> Как тратиться семейный бюджет?<br /> Какие виды торговых точек существуют, и как выбрать место покупки?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> '''1)Подготовка'''. Формулирование основополагающего вопроса и проблемных вопросов данной темы. Презентация идеи проекта в классе. Выбор темы индивидуальных исследований учащихся. <br /> <br /> До начала проекта целесообразно: провести родительское собрание, на котором рассказать о содержании и целях проектной деятельности, раздать памятки, заручиться поддержкой и согласием родителей на участие детей в проекте. Обсудить с родителями критерии поощрения учеников. Провести проблемно-поисковую беседу. Для контроля знаний, осуществления дифференциации и индивидуализации обучения предусмотрены задания разной степени сложности с учетом интересов и возможностей учеников. <br /> <br /> '''2)Планирование и ход работы.''' Обсуждение плана работы учащихся. Выдача инструкций (требования к отчету). <br /> Учитель создает вики-страницу проекта, на которой каждый учащийся должен заполнить свой раздел, разместив результаты исследований. Учащиеся проводят сбор и анализ информации, проводит социол. опрос населения, выяснения наилучших точек торговли, поиск информации в Интернете, работа с экономической литературой. Так же учащийся проводит опрос своей семьи.<br /> Ответить на вопросы: как часто мы сталкиваемся с экономическими понятиями, сколько раз мы ходим в магазин, какие продукты мы покупаем чаще, исходя из бюджета семьи, как образуется семейный бюджет и как лучше его потратить.<br /> <br /> '''3)Предзащита'''. Учащийся делает заключительную подготовку, формулирует выводы, исправляют ошибки, заполняют листы готовности.<br /> <br /> '''4)Урок-защита''' полученных результатов с приглашением учителей, администрации, родителей. <br /> На уроке - защита проекта, каждый учащийся, опираясь на ранее представленные оценочные листы, смог провести самооценку.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [[Медиа:Визитная_карточка_Кочетов.pdf| Визитная карточка Кочетова Константина]]<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение:Буклет_1_Кочетов.JPG|300px]][[Изображение:Буклет_2_Кочетов.JPG|300px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [[Медиа:Стартовая презентация Кочетов.ppt| Стартовая презентация]]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований учащихся в проекте: Экономика Вокруг Нас]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> В процессе проверки необходимо выяснить, как учащиеся умеют воспринимать и воспроизводить полученную экономическую информацию, конкретизировать свои ответы примерами из жизни. В процессе работы учитель проводит мониторинг уровня сформированности компетенций учащихся, пользуясь критериями оценивания, проверяет план отчета, также как его форму целесообразней предложить участникам проекта в начале работы, а по завершению работы, на этапе предзащиты, проверить выполнение работы в соответствии с планом. Критерии оценки работ (презентации, вики-статьи), выполненных в рамках проекта, задают требования и стандарты выполнения работ для самоконтроля и корректировки учащихся, что позволит формировать самостоятельность и самоуправление. В ходе всего проекта каждый учащийся заполняет Самооценка качества готовых материалов и лист учета готовности. После завершения проекта ученики проводят презентацию проекта в школе.<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [http://wiki.vgipu.ru/index.php/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F | Вики-статья учащихся] &lt;br&gt;<br /> [http://wiki.vgipu.ru/images/7/7d/%D0%A1%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D0%B0%D0%B5%D0%BC_%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D1%83_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B2_Bubblus.swf | Карта знаний в Bubblus]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [http://www.economy.gov.ru/minec/main | Министерство экономического развития Российской Федерации]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [http://wiki.vgipu.ru/images/7/76/Zweiz10.doc | Памятка для учащихся]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Кочетов Константин https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82:_%D0%AD%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D0%BE%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B3_%D0%BD%D0%B0%D1%81&diff=27936 2011-05-25T07:14:34Z

<p>Кочетов Константин: /* Полезные ресурсы */</p> <hr /> <div>[[Изображение:331350.jpg]]<br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> [http://wiki.vgipu.ru/index.php/участник:Кочетов_Константин| Кочетов Константин]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Экономика, 9-11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект направлен на воспитание учеников в экономических условиях. Проект позволит сделать акцент на отдельных элементарных экономических понятиях, тех с которыми учащиеся сталкиваются в повседневной жизни. <br /> В ходе работы учащиеся получают не только базовые экономические понятия, но и учатся принимать решения, учитывая экономические аспекты и факторы, исследуя и анализируя жизненную ситуацию, а также приобретают практический опыт, необходимый для правильного выбора при покупке товаров, правильного расходования семейного бюджета.<br /> В процессе анализа проблемы учащиеся осваивают методы сбора и анализа информации, как экономической, так и социологической, получают навык принятия экономических решений.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> Что такое «экономика»?<br /> Главные задачи и функции экономики?<br /> Инструменты экономики?<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> <br /> Нужна ли экономика?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> <br /> Как часто мы встречаемся с экономикой в жизни?<br /> Кто участники экономики? <br /> Как тратиться семейный бюджет?<br /> Какие виды торговых точек существуют, и как выбрать место покупки?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> '''1)Подготовка'''. Формулирование основополагающего вопроса и проблемных вопросов данной темы. Презентация идеи проекта в классе. Выбор темы индивидуальных исследований учащихся. <br /> <br /> До начала проекта целесообразно: провести родительское собрание, на котором рассказать о содержании и целях проектной деятельности, раздать памятки, заручиться поддержкой и согласием родителей на участие детей в проекте. Обсудить с родителями критерии поощрения учеников. Провести проблемно-поисковую беседу. Для контроля знаний, осуществления дифференциации и индивидуализации обучения предусмотрены задания разной степени сложности с учетом интересов и возможностей учеников. <br /> <br /> '''2)Планирование и ход работы.''' Обсуждение плана работы учащихся. Выдача инструкций (требования к отчету). <br /> Учитель создает вики-страницу проекта, на которой каждый учащийся должен заполнить свой раздел, разместив результаты исследований. Учащиеся проводят сбор и анализ информации, проводит социол. опрос населения, выяснения наилучших точек торговли, поиск информации в Интернете, работа с экономической литературой. Так же учащийся проводит опрос своей семьи.<br /> Ответить на вопросы: как часто мы сталкиваемся с экономическими понятиями, сколько раз мы ходим в магазин, какие продукты мы покупаем чаще, исходя из бюджета семьи, как образуется семейный бюджет и как лучше его потратить.<br /> <br /> '''3)Предзащита'''. Учащийся делает заключительную подготовку, формулирует выводы, исправляют ошибки, заполняют листы готовности.<br /> <br /> '''4)Урок-защита''' полученных результатов с приглашением учителей, администрации, родителей. <br /> На уроке - защита проекта, каждый учащийся, опираясь на ранее представленные оценочные листы, смог провести самооценку.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [[Медиа:Визитная_карточка_Кочетов.pdf| Визитная карточка Кочетова Константина]]<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение:Буклет_1_Кочетов.JPG|300px]][[Изображение:Буклет_2_Кочетов.JPG|300px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [[Медиа:Стартовая презентация Кочетов.ppt| Стартовая презентация]]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований учащихся в проекте: Экономика Вокруг Нас]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> В процессе проверки необходимо выяснить, как учащиеся умеют воспринимать и воспроизводить полученную экономическую информацию, конкретизировать свои ответы примерами из жизни. В процессе работы учитель проводит мониторинг уровня сформированности компетенций учащихся, пользуясь критериями оценивания, проверяет план отчета, также как его форму целесообразней предложить участникам проекта в начале работы, а по завершению работы, на этапе предзащиты, проверить выполнение работы в соответствии с планом. Критерии оценки работ (презентации, вики-статьи), выполненных в рамках проекта, задают требования и стандарты выполнения работ для самоконтроля и корректировки учащихся, что позволит формировать самостоятельность и самоуправление. В ходе всего проекта каждый учащийся заполняет Самооценка качества готовых материалов и лист учета готовности. После завершения проекта ученики проводят презентацию проекта в школе.<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [http://wiki.vgipu.ru/index.php/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F | Вики-статья учащихся] &lt;br&gt;<br /> [http://wiki.vgipu.ru/images/7/7d/%D0%A1%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D0%B0%D0%B5%D0%BC_%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D1%83_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B2_Bubblus.swf | Карта знаний в Bubblus]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [http://www.economy.gov.ru/minec/main | Министерство экономического развития Российской Федерации]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [http://wiki.vgipu.ru/images/7/76/Zweiz10.doc| Памятка для учащихся]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Кочетов Константин https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82:_%D0%AD%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D0%BE%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B3_%D0%BD%D0%B0%D1%81&diff=27926 2011-05-25T07:12:19Z

<p>Кочетов Константин: /* Проекты с аналогичной тематикой */</p> <hr /> <div>[[Изображение:331350.jpg]]<br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> [http://wiki.vgipu.ru/index.php/участник:Кочетов_Константин| Кочетов Константин]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Экономика, 9-11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект направлен на воспитание учеников в экономических условиях. Проект позволит сделать акцент на отдельных элементарных экономических понятиях, тех с которыми учащиеся сталкиваются в повседневной жизни. <br /> В ходе работы учащиеся получают не только базовые экономические понятия, но и учатся принимать решения, учитывая экономические аспекты и факторы, исследуя и анализируя жизненную ситуацию, а также приобретают практический опыт, необходимый для правильного выбора при покупке товаров, правильного расходования семейного бюджета.<br /> В процессе анализа проблемы учащиеся осваивают методы сбора и анализа информации, как экономической, так и социологической, получают навык принятия экономических решений.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> Что такое «экономика»?<br /> Главные задачи и функции экономики?<br /> Инструменты экономики?<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> <br /> Нужна ли экономика?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> <br /> Как часто мы встречаемся с экономикой в жизни?<br /> Кто участники экономики? <br /> Как тратиться семейный бюджет?<br /> Какие виды торговых точек существуют, и как выбрать место покупки?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> '''1)Подготовка'''. Формулирование основополагающего вопроса и проблемных вопросов данной темы. Презентация идеи проекта в классе. Выбор темы индивидуальных исследований учащихся. <br /> <br /> До начала проекта целесообразно: провести родительское собрание, на котором рассказать о содержании и целях проектной деятельности, раздать памятки, заручиться поддержкой и согласием родителей на участие детей в проекте. Обсудить с родителями критерии поощрения учеников. Провести проблемно-поисковую беседу. Для контроля знаний, осуществления дифференциации и индивидуализации обучения предусмотрены задания разной степени сложности с учетом интересов и возможностей учеников. <br /> <br /> '''2)Планирование и ход работы.''' Обсуждение плана работы учащихся. Выдача инструкций (требования к отчету). <br /> Учитель создает вики-страницу проекта, на которой каждый учащийся должен заполнить свой раздел, разместив результаты исследований. Учащиеся проводят сбор и анализ информации, проводит социол. опрос населения, выяснения наилучших точек торговли, поиск информации в Интернете, работа с экономической литературой. Так же учащийся проводит опрос своей семьи.<br /> Ответить на вопросы: как часто мы сталкиваемся с экономическими понятиями, сколько раз мы ходим в магазин, какие продукты мы покупаем чаще, исходя из бюджета семьи, как образуется семейный бюджет и как лучше его потратить.<br /> <br /> '''3)Предзащита'''. Учащийся делает заключительную подготовку, формулирует выводы, исправляют ошибки, заполняют листы готовности.<br /> <br /> '''4)Урок-защита''' полученных результатов с приглашением учителей, администрации, родителей. <br /> На уроке - защита проекта, каждый учащийся, опираясь на ранее представленные оценочные листы, смог провести самооценку.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [[Медиа:Визитная_карточка_Кочетов.pdf| Визитная карточка Кочетова Константина]]<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение:Буклет_1_Кочетов.JPG|300px]][[Изображение:Буклет_2_Кочетов.JPG|300px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [[Медиа:Стартовая презентация Кочетов.ppt| Стартовая презентация]]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований учащихся в проекте: Экономика Вокруг Нас]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> В процессе проверки необходимо выяснить, как учащиеся умеют воспринимать и воспроизводить полученную экономическую информацию, конкретизировать свои ответы примерами из жизни. В процессе работы учитель проводит мониторинг уровня сформированности компетенций учащихся, пользуясь критериями оценивания, проверяет план отчета, также как его форму целесообразней предложить участникам проекта в начале работы, а по завершению работы, на этапе предзащиты, проверить выполнение работы в соответствии с планом. Критерии оценки работ (презентации, вики-статьи), выполненных в рамках проекта, задают требования и стандарты выполнения работ для самоконтроля и корректировки учащихся, что позволит формировать самостоятельность и самоуправление. В ходе всего проекта каждый учащийся заполняет Самооценка качества готовых материалов и лист учета готовности. После завершения проекта ученики проводят презентацию проекта в школе.<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [http://wiki.vgipu.ru/index.php/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F | Вики-статья учащихся] &lt;br&gt;<br /> [http://wiki.vgipu.ru/images/7/7d/%D0%A1%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D0%B0%D0%B5%D0%BC_%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D1%83_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B2_Bubblus.swf | Карта знаний в Bubblus]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [http://wiki.vgipu.ru/images/7/76/Zweiz10.doc| Памятка для учащихся]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Кочетов Константин https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82:_%D0%AD%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D0%BE%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B3_%D0%BD%D0%B0%D1%81&diff=27922 2011-05-25T07:09:04Z

<p>Кочетов Константин: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */</p> <hr /> <div>[[Изображение:331350.jpg]]<br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> [http://wiki.vgipu.ru/index.php/участник:Кочетов_Константин| Кочетов Константин]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Экономика, 9-11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект направлен на воспитание учеников в экономических условиях. Проект позволит сделать акцент на отдельных элементарных экономических понятиях, тех с которыми учащиеся сталкиваются в повседневной жизни. <br /> В ходе работы учащиеся получают не только базовые экономические понятия, но и учатся принимать решения, учитывая экономические аспекты и факторы, исследуя и анализируя жизненную ситуацию, а также приобретают практический опыт, необходимый для правильного выбора при покупке товаров, правильного расходования семейного бюджета.<br /> В процессе анализа проблемы учащиеся осваивают методы сбора и анализа информации, как экономической, так и социологической, получают навык принятия экономических решений.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> Что такое «экономика»?<br /> Главные задачи и функции экономики?<br /> Инструменты экономики?<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> <br /> Нужна ли экономика?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> <br /> Как часто мы встречаемся с экономикой в жизни?<br /> Кто участники экономики? <br /> Как тратиться семейный бюджет?<br /> Какие виды торговых точек существуют, и как выбрать место покупки?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> '''1)Подготовка'''. Формулирование основополагающего вопроса и проблемных вопросов данной темы. Презентация идеи проекта в классе. Выбор темы индивидуальных исследований учащихся. <br /> <br /> До начала проекта целесообразно: провести родительское собрание, на котором рассказать о содержании и целях проектной деятельности, раздать памятки, заручиться поддержкой и согласием родителей на участие детей в проекте. Обсудить с родителями критерии поощрения учеников. Провести проблемно-поисковую беседу. Для контроля знаний, осуществления дифференциации и индивидуализации обучения предусмотрены задания разной степени сложности с учетом интересов и возможностей учеников. <br /> <br /> '''2)Планирование и ход работы.''' Обсуждение плана работы учащихся. Выдача инструкций (требования к отчету). <br /> Учитель создает вики-страницу проекта, на которой каждый учащийся должен заполнить свой раздел, разместив результаты исследований. Учащиеся проводят сбор и анализ информации, проводит социол. опрос населения, выяснения наилучших точек торговли, поиск информации в Интернете, работа с экономической литературой. Так же учащийся проводит опрос своей семьи.<br /> Ответить на вопросы: как часто мы сталкиваемся с экономическими понятиями, сколько раз мы ходим в магазин, какие продукты мы покупаем чаще, исходя из бюджета семьи, как образуется семейный бюджет и как лучше его потратить.<br /> <br /> '''3)Предзащита'''. Учащийся делает заключительную подготовку, формулирует выводы, исправляют ошибки, заполняют листы готовности.<br /> <br /> '''4)Урок-защита''' полученных результатов с приглашением учителей, администрации, родителей. <br /> На уроке - защита проекта, каждый учащийся, опираясь на ранее представленные оценочные листы, смог провести самооценку.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [[Медиа:Визитная_карточка_Кочетов.pdf| Визитная карточка Кочетова Константина]]<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение:Буклет_1_Кочетов.JPG|300px]][[Изображение:Буклет_2_Кочетов.JPG|300px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [[Медиа:Стартовая презентация Кочетов.ppt| Стартовая презентация]]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований учащихся в проекте: Экономика Вокруг Нас]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> В процессе проверки необходимо выяснить, как учащиеся умеют воспринимать и воспроизводить полученную экономическую информацию, конкретизировать свои ответы примерами из жизни. В процессе работы учитель проводит мониторинг уровня сформированности компетенций учащихся, пользуясь критериями оценивания, проверяет план отчета, также как его форму целесообразней предложить участникам проекта в начале работы, а по завершению работы, на этапе предзащиты, проверить выполнение работы в соответствии с планом. Критерии оценки работ (презентации, вики-статьи), выполненных в рамках проекта, задают требования и стандарты выполнения работ для самоконтроля и корректировки учащихся, что позволит формировать самостоятельность и самоуправление. В ходе всего проекта каждый учащийся заполняет Самооценка качества готовых материалов и лист учета готовности. После завершения проекта ученики проводят презентацию проекта в школе.<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [http://wiki.vgipu.ru/index.php/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F | Вики-статья учащихся] &lt;br&gt;<br /> [http://wiki.vgipu.ru/images/7/7d/%D0%A1%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D0%B0%D0%B5%D0%BC_%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D1%83_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B2_Bubblus.swf | Карта знаний в Bubblus]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [http://wiki.vgipu.ru/images/7/76/Zweiz10.doc| Памятка для учащихся]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Кочетов Константин https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82:_%D0%AD%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D0%BE%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B3_%D0%BD%D0%B0%D1%81&diff=27911 2011-05-25T07:02:33Z

<p>Кочетов Константин: /* Визитная карточка проекта */</p> <hr /> <div>[[Изображение:331350.jpg]]<br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> [http://wiki.vgipu.ru/index.php/участник:Кочетов_Константин| Кочетов Константин]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Экономика, 9-11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект направлен на воспитание учеников в экономических условиях. Проект позволит сделать акцент на отдельных элементарных экономических понятиях, тех с которыми учащиеся сталкиваются в повседневной жизни. <br /> В ходе работы учащиеся получают не только базовые экономические понятия, но и учатся принимать решения, учитывая экономические аспекты и факторы, исследуя и анализируя жизненную ситуацию, а также приобретают практический опыт, необходимый для правильного выбора при покупке товаров, правильного расходования семейного бюджета.<br /> В процессе анализа проблемы учащиеся осваивают методы сбора и анализа информации, как экономической, так и социологической, получают навык принятия экономических решений.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> Что такое «экономика»?<br /> Главные задачи и функции экономики?<br /> Инструменты экономики?<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> <br /> Нужна ли экономика?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> <br /> Как часто мы встречаемся с экономикой в жизни?<br /> Кто участники экономики? <br /> Как тратиться семейный бюджет?<br /> Какие виды торговых точек существуют, и как выбрать место покупки?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> '''1)Подготовка'''. Формулирование основополагающего вопроса и проблемных вопросов данной темы. Презентация идеи проекта в классе. Выбор темы индивидуальных исследований учащихся. <br /> <br /> До начала проекта целесообразно: провести родительское собрание, на котором рассказать о содержании и целях проектной деятельности, раздать памятки, заручиться поддержкой и согласием родителей на участие детей в проекте. Обсудить с родителями критерии поощрения учеников. Провести проблемно-поисковую беседу. Для контроля знаний, осуществления дифференциации и индивидуализации обучения предусмотрены задания разной степени сложности с учетом интересов и возможностей учеников. <br /> <br /> '''2)Планирование и ход работы.''' Обсуждение плана работы учащихся. Выдача инструкций (требования к отчету). <br /> Учитель создает вики-страницу проекта, на которой каждый учащийся должен заполнить свой раздел, разместив результаты исследований. Учащиеся проводят сбор и анализ информации, проводит социол. опрос населения, выяснения наилучших точек торговли, поиск информации в Интернете, работа с экономической литературой. Так же учащийся проводит опрос своей семьи.<br /> Ответить на вопросы: как часто мы сталкиваемся с экономическими понятиями, сколько раз мы ходим в магазин, какие продукты мы покупаем чаще, исходя из бюджета семьи, как образуется семейный бюджет и как лучше его потратить.<br /> <br /> '''3)Предзащита'''. Учащийся делает заключительную подготовку, формулирует выводы, исправляют ошибки, заполняют листы готовности.<br /> <br /> '''4)Урок-защита''' полученных результатов с приглашением учителей, администрации, родителей. <br /> На уроке - защита проекта, каждый учащийся, опираясь на ранее представленные оценочные листы, смог провести самооценку.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [[Медиа:Визитная_карточка_Кочетов.pdf| Визитная карточка Кочетова Константина]]<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение:Буклет_1_Кочетов.JPG|300px]][[Изображение:Буклет_2_Кочетов.JPG|300px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [[Медиа:Стартовая презентация Кочетов.ppt| Стартовая презентация]]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований учащихся в проекте: Экономика Вокруг Нас]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> В процессе проверки необходимо выяснить, как учащиеся умеют воспринимать и воспроизводить полученную экономическую информацию, конкретизировать свои ответы примерами из жизни. В процессе работы учитель проводит мониторинг уровня сформированности компетенций учащихся, пользуясь критериями оценивания, проверяет план отчета, также как его форму целесообразней предложить участникам проекта в начале работы, а по завершению работы, на этапе предзащиты, проверить выполнение работы в соответствии с планом. Критерии оценки работ (презентации, вики-статьи), выполненных в рамках проекта, задают требования и стандарты выполнения работ для самоконтроля и корректировки учащихся, что позволит формировать самостоятельность и самоуправление. В ходе всего проекта каждый учащийся заполняет Самооценка качества готовых материалов и лист учета готовности. После завершения проекта ученики проводят презентацию проекта в школе.<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [http://wiki.vgipu.ru/index.php/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F | Шаблон:Вики-статья учащихся]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [http://wiki.vgipu.ru/images/7/76/Zweiz10.doc| Памятка для учащихся]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Кочетов Константин https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82:_%D0%AD%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D0%BE%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B3_%D0%BD%D0%B0%D1%81&diff=27904 2011-05-25T06:59:47Z

<p>Кочетов Константин: /* Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся */</p> <hr /> <div>[[Изображение:331350.jpg]]<br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> [http://wiki.vgipu.ru/index.php/участник:Кочетов_Константин| Кочетов Константин]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Экономика, 9-11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект направлен на воспитание учеников в экономических условиях. Проект позволит сделать акцент на отдельных элементарных экономических понятиях, тех с которыми учащиеся сталкиваются в повседневной жизни. <br /> В ходе работы учащиеся получают не только базовые экономические понятия, но и учатся принимать решения, учитывая экономические аспекты и факторы, исследуя и анализируя жизненную ситуацию, а также приобретают практический опыт, необходимый для правильного выбора при покупке товаров, правильного расходования семейного бюджета.<br /> В процессе анализа проблемы учащиеся осваивают методы сбора и анализа информации, как экономической, так и социологической, получают навык принятия экономических решений.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> Что такое «экономика»?<br /> Главные задачи и функции экономики?<br /> Инструменты экономики?<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> <br /> Нужна ли экономика?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> <br /> Как часто мы встречаемся с экономикой в жизни?<br /> Кто участники экономики? <br /> Как тратиться семейный бюджет?<br /> Какие виды торговых точек существуют, и как выбрать место покупки?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> '''1)Подготовка'''. Формулирование основополагающего вопроса и проблемных вопросов данной темы. Презентация идеи проекта в классе. Выбор темы индивидуальных исследований учащихся. <br /> <br /> До начала проекта целесообразно: провести родительское собрание, на котором рассказать о содержании и целях проектной деятельности, раздать памятки, заручиться поддержкой и согласием родителей на участие детей в проекте. Обсудить с родителями критерии поощрения учеников. Провести проблемно-поисковую беседу. Для контроля знаний, осуществления дифференциации и индивидуализации обучения предусмотрены задания разной степени сложности с учетом интересов и возможностей учеников. <br /> <br /> '''2)Планирование и ход работы.''' Обсуждение плана работы учащихся. Выдача инструкций (требования к отчету). <br /> Учитель создает вики-страницу проекта, на которой каждый учащийся должен заполнить свой раздел, разместив результаты исследований. Учащиеся проводят сбор и анализ информации, проводит социол. опрос населения, выяснения наилучших точек торговли, поиск информации в Интернете, работа с экономической литературой. Так же учащийся проводит опрос своей семьи.<br /> Ответить на вопросы: как часто мы сталкиваемся с экономическими понятиями, сколько раз мы ходим в магазин, какие продукты мы покупаем чаще, исходя из бюджета семьи, как образуется семейный бюджет и как лучше его потратить.<br /> <br /> '''3)Предзащита'''. Учащийся делает заключительную подготовку, формулирует выводы, исправляют ошибки, заполняют листы готовности.<br /> <br /> '''4)Урок-защита''' полученных результатов с приглашением учителей, администрации, родителей. <br /> На уроке - защита проекта, каждый учащийся, опираясь на ранее представленные оценочные листы, смог провести самооценку.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [http://wiki.vgipu.ru/index.php/%D0%98%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%92%D0%B8%D0%B7%D0%B8%D1%82%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%BE%D1%87%D0%BA%D0%B0_%D0%9A%D0%BE%D1%87%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B2.pdf | Визитная карточка Кочетова Константина]<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение:Буклет_1_Кочетов.JPG|300px]][[Изображение:Буклет_2_Кочетов.JPG|300px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [[Медиа:Стартовая презентация Кочетов.ppt| Стартовая презентация]]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований учащихся в проекте: Экономика Вокруг Нас]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> В процессе проверки необходимо выяснить, как учащиеся умеют воспринимать и воспроизводить полученную экономическую информацию, конкретизировать свои ответы примерами из жизни. В процессе работы учитель проводит мониторинг уровня сформированности компетенций учащихся, пользуясь критериями оценивания, проверяет план отчета, также как его форму целесообразней предложить участникам проекта в начале работы, а по завершению работы, на этапе предзащиты, проверить выполнение работы в соответствии с планом. Критерии оценки работ (презентации, вики-статьи), выполненных в рамках проекта, задают требования и стандарты выполнения работ для самоконтроля и корректировки учащихся, что позволит формировать самостоятельность и самоуправление. В ходе всего проекта каждый учащийся заполняет Самооценка качества готовых материалов и лист учета готовности. После завершения проекта ученики проводят презентацию проекта в школе.<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [http://wiki.vgipu.ru/index.php/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F | Шаблон:Вики-статья учащихся]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [http://wiki.vgipu.ru/images/7/76/Zweiz10.doc| Памятка для учащихся]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Кочетов Константин https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%A1%D1%82%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%9A%D0%BE%D1%87%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B2.ppt&diff=27893 2011-05-25T06:56:12Z

<p>Кочетов Константин: </p> <hr /> <div></div>

Кочетов Константин https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82:_%D0%AD%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D0%BE%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B3_%D0%BD%D0%B0%D1%81&diff=27884 2011-05-25T06:52:59Z

<p>Кочетов Константин: /* Визитная карточка проекта */</p> <hr /> <div>[[Изображение:331350.jpg]]<br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> [http://wiki.vgipu.ru/index.php/участник:Кочетов_Константин| Кочетов Константин]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Экономика, 9-11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект направлен на воспитание учеников в экономических условиях. Проект позволит сделать акцент на отдельных элементарных экономических понятиях, тех с которыми учащиеся сталкиваются в повседневной жизни. <br /> В ходе работы учащиеся получают не только базовые экономические понятия, но и учатся принимать решения, учитывая экономические аспекты и факторы, исследуя и анализируя жизненную ситуацию, а также приобретают практический опыт, необходимый для правильного выбора при покупке товаров, правильного расходования семейного бюджета.<br /> В процессе анализа проблемы учащиеся осваивают методы сбора и анализа информации, как экономической, так и социологической, получают навык принятия экономических решений.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> Что такое «экономика»?<br /> Главные задачи и функции экономики?<br /> Инструменты экономики?<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> <br /> Нужна ли экономика?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> <br /> Как часто мы встречаемся с экономикой в жизни?<br /> Кто участники экономики? <br /> Как тратиться семейный бюджет?<br /> Какие виды торговых точек существуют, и как выбрать место покупки?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> '''1)Подготовка'''. Формулирование основополагающего вопроса и проблемных вопросов данной темы. Презентация идеи проекта в классе. Выбор темы индивидуальных исследований учащихся. <br /> <br /> До начала проекта целесообразно: провести родительское собрание, на котором рассказать о содержании и целях проектной деятельности, раздать памятки, заручиться поддержкой и согласием родителей на участие детей в проекте. Обсудить с родителями критерии поощрения учеников. Провести проблемно-поисковую беседу. Для контроля знаний, осуществления дифференциации и индивидуализации обучения предусмотрены задания разной степени сложности с учетом интересов и возможностей учеников. <br /> <br /> '''2)Планирование и ход работы.''' Обсуждение плана работы учащихся. Выдача инструкций (требования к отчету). <br /> Учитель создает вики-страницу проекта, на которой каждый учащийся должен заполнить свой раздел, разместив результаты исследований. Учащиеся проводят сбор и анализ информации, проводит социол. опрос населения, выяснения наилучших точек торговли, поиск информации в Интернете, работа с экономической литературой. Так же учащийся проводит опрос своей семьи.<br /> Ответить на вопросы: как часто мы сталкиваемся с экономическими понятиями, сколько раз мы ходим в магазин, какие продукты мы покупаем чаще, исходя из бюджета семьи, как образуется семейный бюджет и как лучше его потратить.<br /> <br /> '''3)Предзащита'''. Учащийся делает заключительную подготовку, формулирует выводы, исправляют ошибки, заполняют листы готовности.<br /> <br /> '''4)Урок-защита''' полученных результатов с приглашением учителей, администрации, родителей. <br /> На уроке - защита проекта, каждый учащийся, опираясь на ранее представленные оценочные листы, смог провести самооценку.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [http://wiki.vgipu.ru/index.php/%D0%98%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%92%D0%B8%D0%B7%D0%B8%D1%82%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%BE%D1%87%D0%BA%D0%B0_%D0%9A%D0%BE%D1%87%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B2.pdf | Визитная карточка Кочетова Константина]<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение:Буклет_1_Кочетов.JPG|300px]][[Изображение:Буклет_2_Кочетов.JPG|300px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований учащихся в проекте: Экономика Вокруг Нас]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> В процессе проверки необходимо выяснить, как учащиеся умеют воспринимать и воспроизводить полученную экономическую информацию, конкретизировать свои ответы примерами из жизни. В процессе работы учитель проводит мониторинг уровня сформированности компетенций учащихся, пользуясь критериями оценивания, проверяет план отчета, также как его форму целесообразней предложить участникам проекта в начале работы, а по завершению работы, на этапе предзащиты, проверить выполнение работы в соответствии с планом. Критерии оценки работ (презентации, вики-статьи), выполненных в рамках проекта, задают требования и стандарты выполнения работ для самоконтроля и корректировки учащихся, что позволит формировать самостоятельность и самоуправление. В ходе всего проекта каждый учащийся заполняет Самооценка качества готовых материалов и лист учета готовности. После завершения проекта ученики проводят презентацию проекта в школе.<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [http://wiki.vgipu.ru/index.php/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F | Шаблон:Вики-статья учащихся]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [http://wiki.vgipu.ru/images/7/76/Zweiz10.doc| Памятка для учащихся]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Кочетов Константин https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%92%D0%B8%D0%B7%D0%B8%D1%82%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%BE%D1%87%D0%BA%D0%B0_%D0%9A%D0%BE%D1%87%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B2.pdf&diff=27881 2011-05-25T06:52:20Z

<p>Кочетов Константин: </p> <hr /> <div></div>

Кочетов Константин https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82:_%D0%AD%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D0%BE%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B3_%D0%BD%D0%B0%D1%81&diff=27869 2011-05-25T06:45:06Z

<p>Кочетов Константин: /* Публикация преподавателя */</p> <hr /> <div>[[Изображение:331350.jpg]]<br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> [http://wiki.vgipu.ru/index.php/участник:Кочетов_Константин| Кочетов Константин]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Экономика, 9-11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект направлен на воспитание учеников в экономических условиях. Проект позволит сделать акцент на отдельных элементарных экономических понятиях, тех с которыми учащиеся сталкиваются в повседневной жизни. <br /> В ходе работы учащиеся получают не только базовые экономические понятия, но и учатся принимать решения, учитывая экономические аспекты и факторы, исследуя и анализируя жизненную ситуацию, а также приобретают практический опыт, необходимый для правильного выбора при покупке товаров, правильного расходования семейного бюджета.<br /> В процессе анализа проблемы учащиеся осваивают методы сбора и анализа информации, как экономической, так и социологической, получают навык принятия экономических решений.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> Что такое «экономика»?<br /> Главные задачи и функции экономики?<br /> Инструменты экономики?<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> <br /> Нужна ли экономика?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> <br /> Как часто мы встречаемся с экономикой в жизни?<br /> Кто участники экономики? <br /> Как тратиться семейный бюджет?<br /> Какие виды торговых точек существуют, и как выбрать место покупки?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> '''1)Подготовка'''. Формулирование основополагающего вопроса и проблемных вопросов данной темы. Презентация идеи проекта в классе. Выбор темы индивидуальных исследований учащихся. <br /> <br /> До начала проекта целесообразно: провести родительское собрание, на котором рассказать о содержании и целях проектной деятельности, раздать памятки, заручиться поддержкой и согласием родителей на участие детей в проекте. Обсудить с родителями критерии поощрения учеников. Провести проблемно-поисковую беседу. Для контроля знаний, осуществления дифференциации и индивидуализации обучения предусмотрены задания разной степени сложности с учетом интересов и возможностей учеников. <br /> <br /> '''2)Планирование и ход работы.''' Обсуждение плана работы учащихся. Выдача инструкций (требования к отчету). <br /> Учитель создает вики-страницу проекта, на которой каждый учащийся должен заполнить свой раздел, разместив результаты исследований. Учащиеся проводят сбор и анализ информации, проводит социол. опрос населения, выяснения наилучших точек торговли, поиск информации в Интернете, работа с экономической литературой. Так же учащийся проводит опрос своей семьи.<br /> Ответить на вопросы: как часто мы сталкиваемся с экономическими понятиями, сколько раз мы ходим в магазин, какие продукты мы покупаем чаще, исходя из бюджета семьи, как образуется семейный бюджет и как лучше его потратить.<br /> <br /> '''3)Предзащита'''. Учащийся делает заключительную подготовку, формулирует выводы, исправляют ошибки, заполняют листы готовности.<br /> <br /> '''4)Урок-защита''' полученных результатов с приглашением учителей, администрации, родителей. <br /> На уроке - защита проекта, каждый учащийся, опираясь на ранее представленные оценочные листы, смог провести самооценку.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение:Буклет_1_Кочетов.JPG|300px]][[Изображение:Буклет_2_Кочетов.JPG|300px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований учащихся в проекте: Экономика Вокруг Нас]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> В процессе проверки необходимо выяснить, как учащиеся умеют воспринимать и воспроизводить полученную экономическую информацию, конкретизировать свои ответы примерами из жизни. В процессе работы учитель проводит мониторинг уровня сформированности компетенций учащихся, пользуясь критериями оценивания, проверяет план отчета, также как его форму целесообразней предложить участникам проекта в начале работы, а по завершению работы, на этапе предзащиты, проверить выполнение работы в соответствии с планом. Критерии оценки работ (презентации, вики-статьи), выполненных в рамках проекта, задают требования и стандарты выполнения работ для самоконтроля и корректировки учащихся, что позволит формировать самостоятельность и самоуправление. В ходе всего проекта каждый учащийся заполняет Самооценка качества готовых материалов и лист учета готовности. После завершения проекта ученики проводят презентацию проекта в школе.<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [http://wiki.vgipu.ru/index.php/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F | Шаблон:Вики-статья учащихся]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [http://wiki.vgipu.ru/images/7/76/Zweiz10.doc| Памятка для учащихся]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Кочетов Константин https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%91%D1%83%D0%BA%D0%BB%D0%B5%D1%82_2_%D0%9A%D0%BE%D1%87%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B2.JPG&diff=27867 2011-05-25T06:44:38Z

<p>Кочетов Константин: </p> <hr /> <div></div>

Кочетов Константин https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82:_%D0%AD%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D0%BE%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B3_%D0%BD%D0%B0%D1%81&diff=27866 2011-05-25T06:44:15Z

<p>Кочетов Константин: /* Публикация преподавателя */</p> <hr /> <div>[[Изображение:331350.jpg]]<br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> [http://wiki.vgipu.ru/index.php/участник:Кочетов_Константин| Кочетов Константин]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Экономика, 9-11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект направлен на воспитание учеников в экономических условиях. Проект позволит сделать акцент на отдельных элементарных экономических понятиях, тех с которыми учащиеся сталкиваются в повседневной жизни. <br /> В ходе работы учащиеся получают не только базовые экономические понятия, но и учатся принимать решения, учитывая экономические аспекты и факторы, исследуя и анализируя жизненную ситуацию, а также приобретают практический опыт, необходимый для правильного выбора при покупке товаров, правильного расходования семейного бюджета.<br /> В процессе анализа проблемы учащиеся осваивают методы сбора и анализа информации, как экономической, так и социологической, получают навык принятия экономических решений.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> Что такое «экономика»?<br /> Главные задачи и функции экономики?<br /> Инструменты экономики?<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> <br /> Нужна ли экономика?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> <br /> Как часто мы встречаемся с экономикой в жизни?<br /> Кто участники экономики? <br /> Как тратиться семейный бюджет?<br /> Какие виды торговых точек существуют, и как выбрать место покупки?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> '''1)Подготовка'''. Формулирование основополагающего вопроса и проблемных вопросов данной темы. Презентация идеи проекта в классе. Выбор темы индивидуальных исследований учащихся. <br /> <br /> До начала проекта целесообразно: провести родительское собрание, на котором рассказать о содержании и целях проектной деятельности, раздать памятки, заручиться поддержкой и согласием родителей на участие детей в проекте. Обсудить с родителями критерии поощрения учеников. Провести проблемно-поисковую беседу. Для контроля знаний, осуществления дифференциации и индивидуализации обучения предусмотрены задания разной степени сложности с учетом интересов и возможностей учеников. <br /> <br /> '''2)Планирование и ход работы.''' Обсуждение плана работы учащихся. Выдача инструкций (требования к отчету). <br /> Учитель создает вики-страницу проекта, на которой каждый учащийся должен заполнить свой раздел, разместив результаты исследований. Учащиеся проводят сбор и анализ информации, проводит социол. опрос населения, выяснения наилучших точек торговли, поиск информации в Интернете, работа с экономической литературой. Так же учащийся проводит опрос своей семьи.<br /> Ответить на вопросы: как часто мы сталкиваемся с экономическими понятиями, сколько раз мы ходим в магазин, какие продукты мы покупаем чаще, исходя из бюджета семьи, как образуется семейный бюджет и как лучше его потратить.<br /> <br /> '''3)Предзащита'''. Учащийся делает заключительную подготовку, формулирует выводы, исправляют ошибки, заполняют листы готовности.<br /> <br /> '''4)Урок-защита''' полученных результатов с приглашением учителей, администрации, родителей. <br /> На уроке - защита проекта, каждый учащийся, опираясь на ранее представленные оценочные листы, смог провести самооценку.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение:Буклет_1_Кочетов.JPG|300px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований учащихся в проекте: Экономика Вокруг Нас]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> В процессе проверки необходимо выяснить, как учащиеся умеют воспринимать и воспроизводить полученную экономическую информацию, конкретизировать свои ответы примерами из жизни. В процессе работы учитель проводит мониторинг уровня сформированности компетенций учащихся, пользуясь критериями оценивания, проверяет план отчета, также как его форму целесообразней предложить участникам проекта в начале работы, а по завершению работы, на этапе предзащиты, проверить выполнение работы в соответствии с планом. Критерии оценки работ (презентации, вики-статьи), выполненных в рамках проекта, задают требования и стандарты выполнения работ для самоконтроля и корректировки учащихся, что позволит формировать самостоятельность и самоуправление. В ходе всего проекта каждый учащийся заполняет Самооценка качества готовых материалов и лист учета готовности. После завершения проекта ученики проводят презентацию проекта в школе.<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [http://wiki.vgipu.ru/index.php/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F | Шаблон:Вики-статья учащихся]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [http://wiki.vgipu.ru/images/7/76/Zweiz10.doc| Памятка для учащихся]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Кочетов Константин https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%91%D1%83%D0%BA%D0%BB%D0%B5%D1%82_1_%D0%9A%D0%BE%D1%87%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B2.JPG&diff=27864 2011-05-25T06:39:03Z

<p>Кочетов Константин: </p> <hr /> <div></div>

Кочетов Константин https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%91%D1%83%D0%BA%D0%BB%D0%B5%D1%82_1.bmp&diff=27851 2011-05-25T06:26:21Z

<p>Кочетов Константин: </p> <hr /> <div></div>

Кочетов Константин https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5:_%D0%AD%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%92%D0%BE%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B3_%D0%9D%D0%B0%D1%81&diff=27849 2011-05-25T06:22:38Z

<p>Кочетов Константин: /* Авторы и участники проекта */</p> <hr /> <div>==Авторы и участники проекта==<br /> #[http://wiki.vgipu.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%BE%D1%87%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B2_%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD | Кочетов Константин]<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> Экономика Вокруг Нас<br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Мы живем в современном обществе, экономика которого стремиться к рыночной экономике. Поэтому я решил провести исследовани по проблеме &quot;Нужна ли нам экономика?&quot;. <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Собрать и проанализировать информацию по данной проблеме. Каждый учащийся проводит соц. опрос населения, выясняет наилучшие точки торговли, поиск информации в Интернете, работа с экономической литературой. Так же учащийся проводит опрос своей семьи. <br /> ==Цели исследования==<br /> Изучить как часто мы встречаемся с экономикой в повседневной жизне.<br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> Проведённые нами исследования позволили Ответить на вопросы: как часто мы сталкиваемся с экономическими понятиями, сколько раз мы ходим в магазин, какие продукты мы покупаем , исходя из бюджета семьи, как образуется семейный бюджет и как лучше его потратить. <br /> ==Вывод==<br /> Данные иследования помогли нам лучше понять экономику в целом, экономику семьи, узать права потребителей, права производителей. <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> [http://wiki.vgipu.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%AD%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D0%BE%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B3_%D0%BD%D0%B0%D1%81 | Учебный проект: Экономика вокруг нас]<br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Кочетов Константин https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82:_%D0%AD%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D0%BE%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B3_%D0%BD%D0%B0%D1%81&diff=27836 2011-05-25T06:11:51Z

<p>Кочетов Константин: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */</p> <hr /> <div>[[Изображение:331350.jpg]]<br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> [http://wiki.vgipu.ru/index.php/участник:Кочетов_Константин| Кочетов Константин]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Экономика, 9-11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект направлен на воспитание учеников в экономических условиях. Проект позволит сделать акцент на отдельных элементарных экономических понятиях, тех с которыми учащиеся сталкиваются в повседневной жизни. <br /> В ходе работы учащиеся получают не только базовые экономические понятия, но и учатся принимать решения, учитывая экономические аспекты и факторы, исследуя и анализируя жизненную ситуацию, а также приобретают практический опыт, необходимый для правильного выбора при покупке товаров, правильного расходования семейного бюджета.<br /> В процессе анализа проблемы учащиеся осваивают методы сбора и анализа информации, как экономической, так и социологической, получают навык принятия экономических решений.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> Что такое «экономика»?<br /> Главные задачи и функции экономики?<br /> Инструменты экономики?<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> <br /> Нужна ли экономика?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> <br /> Как часто мы встречаемся с экономикой в жизни?<br /> Кто участники экономики? <br /> Как тратиться семейный бюджет?<br /> Какие виды торговых точек существуют, и как выбрать место покупки?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> '''1)Подготовка'''. Формулирование основополагающего вопроса и проблемных вопросов данной темы. Презентация идеи проекта в классе. Выбор темы индивидуальных исследований учащихся. <br /> <br /> До начала проекта целесообразно: провести родительское собрание, на котором рассказать о содержании и целях проектной деятельности, раздать памятки, заручиться поддержкой и согласием родителей на участие детей в проекте. Обсудить с родителями критерии поощрения учеников. Провести проблемно-поисковую беседу. Для контроля знаний, осуществления дифференциации и индивидуализации обучения предусмотрены задания разной степени сложности с учетом интересов и возможностей учеников. <br /> <br /> '''2)Планирование и ход работы.''' Обсуждение плана работы учащихся. Выдача инструкций (требования к отчету). <br /> Учитель создает вики-страницу проекта, на которой каждый учащийся должен заполнить свой раздел, разместив результаты исследований. Учащиеся проводят сбор и анализ информации, проводит социол. опрос населения, выяснения наилучших точек торговли, поиск информации в Интернете, работа с экономической литературой. Так же учащийся проводит опрос своей семьи.<br /> Ответить на вопросы: как часто мы сталкиваемся с экономическими понятиями, сколько раз мы ходим в магазин, какие продукты мы покупаем чаще, исходя из бюджета семьи, как образуется семейный бюджет и как лучше его потратить.<br /> <br /> '''3)Предзащита'''. Учащийся делает заключительную подготовку, формулирует выводы, исправляют ошибки, заполняют листы готовности.<br /> <br /> '''4)Урок-защита''' полученных результатов с приглашением учителей, администрации, родителей. <br /> На уроке - защита проекта, каждый учащийся, опираясь на ранее представленные оценочные листы, смог провести самооценку.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований учащихся в проекте: Экономика Вокруг Нас]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> В процессе проверки необходимо выяснить, как учащиеся умеют воспринимать и воспроизводить полученную экономическую информацию, конкретизировать свои ответы примерами из жизни. В процессе работы учитель проводит мониторинг уровня сформированности компетенций учащихся, пользуясь критериями оценивания, проверяет план отчета, также как его форму целесообразней предложить участникам проекта в начале работы, а по завершению работы, на этапе предзащиты, проверить выполнение работы в соответствии с планом. Критерии оценки работ (презентации, вики-статьи), выполненных в рамках проекта, задают требования и стандарты выполнения работ для самоконтроля и корректировки учащихся, что позволит формировать самостоятельность и самоуправление. В ходе всего проекта каждый учащийся заполняет Самооценка качества готовых материалов и лист учета готовности. После завершения проекта ученики проводят презентацию проекта в школе.<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [http://wiki.vgipu.ru/index.php/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F | Шаблон:Вики-статья учащихся]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [http://wiki.vgipu.ru/images/7/76/Zweiz10.doc| Памятка для учащихся]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Кочетов Константин https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82:_%D0%AD%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D0%BE%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B3_%D0%BD%D0%B0%D1%81&diff=27831 2011-05-25T06:09:52Z

<p>Кочетов Константин: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */</p> <hr /> <div>[[Изображение:331350.jpg]]<br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> [http://wiki.vgipu.ru/index.php/участник:Кочетов_Константин| Кочетов Константин]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Экономика, 9-11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект направлен на воспитание учеников в экономических условиях. Проект позволит сделать акцент на отдельных элементарных экономических понятиях, тех с которыми учащиеся сталкиваются в повседневной жизни. <br /> В ходе работы учащиеся получают не только базовые экономические понятия, но и учатся принимать решения, учитывая экономические аспекты и факторы, исследуя и анализируя жизненную ситуацию, а также приобретают практический опыт, необходимый для правильного выбора при покупке товаров, правильного расходования семейного бюджета.<br /> В процессе анализа проблемы учащиеся осваивают методы сбора и анализа информации, как экономической, так и социологической, получают навык принятия экономических решений.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> Что такое «экономика»?<br /> Главные задачи и функции экономики?<br /> Инструменты экономики?<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> <br /> Нужна ли экономика?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> <br /> Как часто мы встречаемся с экономикой в жизни?<br /> Кто участники экономики? <br /> Как тратиться семейный бюджет?<br /> Какие виды торговых точек существуют, и как выбрать место покупки?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> '''1)Подготовка'''. Формулирование основополагающего вопроса и проблемных вопросов данной темы. Презентация идеи проекта в классе. Выбор темы индивидуальных исследований учащихся. <br /> <br /> До начала проекта целесообразно: провести родительское собрание, на котором рассказать о содержании и целях проектной деятельности, раздать памятки, заручиться поддержкой и согласием родителей на участие детей в проекте. Обсудить с родителями критерии поощрения учеников. Провести проблемно-поисковую беседу. Для контроля знаний, осуществления дифференциации и индивидуализации обучения предусмотрены задания разной степени сложности с учетом интересов и возможностей учеников. <br /> <br /> '''2)Планирование и ход работы.''' Обсуждение плана работы учащихся. Выдача инструкций (требования к отчету). <br /> Учитель создает вики-страницу проекта, на которой каждый учащийся должен заполнить свой раздел, разместив результаты исследований. Учащиеся проводят сбор и анализ информации, проводит социол. опрос населения, выяснения наилучших точек торговли, поиск информации в Интернете, работа с экономической литературой. Так же учащийся проводит опрос своей семьи.<br /> Ответить на вопросы: как часто мы сталкиваемся с экономическими понятиями, сколько раз мы ходим в магазин, какие продукты мы покупаем чаще, исходя из бюджета семьи, как образуется семейный бюджет и как лучше его потратить.<br /> <br /> '''3)Предзащита'''. Учащийся делает заключительную подготовку, формулирует выводы, исправляют ошибки, заполняют листы готовности.<br /> <br /> '''4)Урок-защита''' полученных результатов с приглашением учителей, администрации, родителей. <br /> На уроке - защита проекта, каждый учащийся, опираясь на ранее представленные оценочные листы, смог провести самооценку.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований учащихся в проекте: Экономика Вокруг Нас]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> В процессе проверки необходимо выяснить, как учащиеся умеют воспринимать и воспроизводить полученную экономическую информацию, конкретизировать свои ответы примерами из жизни. В процессе работы учитель проводит мониторинг уровня сформированности компетенций учащихся, пользуясь критериями оценивания, проверяет план отчета, также как его форму целесообразней предложить участникам проекта в начале работы, а по завершению работы, на этапе предзащиты, проверить выполнение работы в соответствии с планом. Критерии оценки работ (презентации, вики-статьи), выполненных в рамках проекта, задают требования и стандарты выполнения работ для самоконтроля и корректировки учащихся, что позволит формировать самостоятельность и самоуправление. В ходе всего проекта каждый учащийся заполняет Самооценка качества готовых материалов и лист учета готовности. После завершения проекта ученики проводят презентацию проекта в школе.<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [http://wiki.vgipu.ru/index.php/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F| Шаблон:Вики-статья учащихся]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [http://wiki.vgipu.ru/images/7/76/Zweiz10.doc| Памятка для учащихся]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Кочетов Константин https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5:_%D0%AD%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%92%D0%BE%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B3_%D0%9D%D0%B0%D1%81&diff=27830 2011-05-25T06:09:46Z

<p>Кочетов Константин: Новая: ==Авторы и участники проекта== #[[http://wiki.vgipu.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%BE%D1%87%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B2_%D0%9A...</p> <hr /> <div>==Авторы и участники проекта==<br /> #[[http://wiki.vgipu.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%BE%D1%87%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B2_%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD| Кочетов Константин]]<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> Экономика Вокруг Нас<br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Мы живем в современном обществе, экономика которого стремиться к рыночной экономике. Поэтому я решил провести исследовани по проблеме &quot;Нужна ли нам экономика?&quot;. <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Собрать и проанализировать информацию по данной проблеме. Каждый учащийся проводит соц. опрос населения, выясняет наилучшие точки торговли, поиск информации в Интернете, работа с экономической литературой. Так же учащийся проводит опрос своей семьи. <br /> ==Цели исследования==<br /> Изучить как часто мы встречаемся с экономикой в повседневной жизне.<br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> Проведённые нами исследования позволили Ответить на вопросы: как часто мы сталкиваемся с экономическими понятиями, сколько раз мы ходим в магазин, какие продукты мы покупаем , исходя из бюджета семьи, как образуется семейный бюджет и как лучше его потратить. <br /> ==Вывод==<br /> Данные иследования помогли нам лучше понять экономику в целом, экономику семьи, узать права потребителей, права производителей. <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> [http://wiki.vgipu.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%AD%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D0%BE%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B3_%D0%BD%D0%B0%D1%81 | Учебный проект: Экономика вокруг нас]<br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Кочетов Константин https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82:_%D0%AD%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D0%BE%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B3_%D0%BD%D0%B0%D1%81&diff=27722 2011-05-24T18:11:26Z

<p>Кочетов Константин: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */</p> <hr /> <div>[[Изображение:331350.jpg]]<br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> [http://wiki.vgipu.ru/index.php/участник:Кочетов_Константин| Кочетов Константин]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Экономика, 9-11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект направлен на воспитание учеников в экономических условиях. Проект позволит сделать акцент на отдельных элементарных экономических понятиях, тех с которыми учащиеся сталкиваются в повседневной жизни. <br /> В ходе работы учащиеся получают не только базовые экономические понятия, но и учатся принимать решения, учитывая экономические аспекты и факторы, исследуя и анализируя жизненную ситуацию, а также приобретают практический опыт, необходимый для правильного выбора при покупке товаров, правильного расходования семейного бюджета.<br /> В процессе анализа проблемы учащиеся осваивают методы сбора и анализа информации, как экономической, так и социологической, получают навык принятия экономических решений.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> Что такое «экономика»?<br /> Главные задачи и функции экономики?<br /> Инструменты экономики?<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> <br /> Нужна ли экономика?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> <br /> Как часто мы встречаемся с экономикой в жизни?<br /> Кто участники экономики? <br /> Как тратиться семейный бюджет?<br /> Какие виды торговых точек существуют, и как выбрать место покупки?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> '''1)Подготовка'''. Формулирование основополагающего вопроса и проблемных вопросов данной темы. Презентация идеи проекта в классе. Выбор темы индивидуальных исследований учащихся. <br /> <br /> До начала проекта целесообразно: провести родительское собрание, на котором рассказать о содержании и целях проектной деятельности, раздать памятки, заручиться поддержкой и согласием родителей на участие детей в проекте. Обсудить с родителями критерии поощрения учеников. Провести проблемно-поисковую беседу. Для контроля знаний, осуществления дифференциации и индивидуализации обучения предусмотрены задания разной степени сложности с учетом интересов и возможностей учеников. <br /> <br /> '''2)Планирование и ход работы.''' Обсуждение плана работы учащихся. Выдача инструкций (требования к отчету). <br /> Учитель создает вики-страницу проекта, на которой каждый учащийся должен заполнить свой раздел, разместив результаты исследований. Учащиеся проводят сбор и анализ информации, проводит социол. опрос населения, выяснения наилучших точек торговли, поиск информации в Интернете, работа с экономической литературой. Так же учащийся проводит опрос своей семьи.<br /> Ответить на вопросы: как часто мы сталкиваемся с экономическими понятиями, сколько раз мы ходим в магазин, какие продукты мы покупаем чаще, исходя из бюджета семьи, как образуется семейный бюджет и как лучше его потратить.<br /> <br /> '''3)Предзащита'''. Учащийся делает заключительную подготовку, формулирует выводы, исправляют ошибки, заполняют листы готовности.<br /> <br /> '''4)Урок-защита''' полученных результатов с приглашением учителей, администрации, родителей. <br /> На уроке - защита проекта, каждый учащийся, опираясь на ранее представленные оценочные листы, смог провести самооценку.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> '''Вступление'''<br /> Мы живем в современном обществе, экономика которого стремиться к рыночной экономике. Поэтому я решил провести исследовани по проблеме &quot;Нужна ли нам экономика&quot;.<br /> <br /> <br /> '''Цель исследования'''<br /> Изучить как часто мы встречаемся с экономикой в повседневной жизне.<br /> <br /> <br /> '''Задача исследования'''<br /> Собрать и проанализировать информацию по данной проблеме.<br /> '''Ход исследования'''<br /> Каждый учащийся проводит социол. опрос населения, выясняет наилучшие точки торговли, поиск информации в Интернете, работа с экономической литературой. Так же учащийся проводит опрос своей семьи.<br /> Проведённые нами исследования позволили<br /> Ответить на вопросы: как часто мы сталкиваемся с экономическими понятиями, сколько раз мы ходим в магазин, какие продукты мы покупаем , исходя из бюджета семьи, как образуется семейный бюджет и как лучше его потратить.<br /> <br /> <br /> '''Выводы'''<br /> Данные иследования помогли нам лучше понять экономику в целом, экономику семьи, узать права потребителей, права производителей.<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> В процессе проверки необходимо выяснить, как учащиеся умеют воспринимать и воспроизводить полученную экономическую информацию, конкретизировать свои ответы примерами из жизни. В процессе работы учитель проводит мониторинг уровня сформированности компетенций учащихся, пользуясь критериями оценивания, проверяет план отчета, также как его форму целесообразней предложить участникам проекта в начале работы, а по завершению работы, на этапе предзащиты, проверить выполнение работы в соответствии с планом. Критерии оценки работ (презентации, вики-статьи), выполненных в рамках проекта, задают требования и стандарты выполнения работ для самоконтроля и корректировки учащихся, что позволит формировать самостоятельность и самоуправление. В ходе всего проекта каждый учащийся заполняет Самооценка качества готовых материалов и лист учета готовности. После завершения проекта ученики проводят презентацию проекта в школе.<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [http://wiki.vgipu.ru/index.php/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F| Шаблон:Вики-статья учащихся]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [http://wiki.vgipu.ru/images/7/76/Zweiz10.doc| Памятка для учащихся]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Кочетов Константин https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82:_%D0%AD%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D0%BE%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B3_%D0%BD%D0%B0%D1%81&diff=27721 2011-05-24T18:11:10Z

<p>Кочетов Константин: /* Другие документы */</p> <hr /> <div>[[Изображение:331350.jpg]]<br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> [http://wiki.vgipu.ru/index.php/участник:Кочетов_Константин| Кочетов Константин]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Экономика, 9-11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект направлен на воспитание учеников в экономических условиях. Проект позволит сделать акцент на отдельных элементарных экономических понятиях, тех с которыми учащиеся сталкиваются в повседневной жизни. <br /> В ходе работы учащиеся получают не только базовые экономические понятия, но и учатся принимать решения, учитывая экономические аспекты и факторы, исследуя и анализируя жизненную ситуацию, а также приобретают практический опыт, необходимый для правильного выбора при покупке товаров, правильного расходования семейного бюджета.<br /> В процессе анализа проблемы учащиеся осваивают методы сбора и анализа информации, как экономической, так и социологической, получают навык принятия экономических решений.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> Что такое «экономика»?<br /> Главные задачи и функции экономики?<br /> Инструменты экономики?<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> <br /> Нужна ли экономика?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> <br /> Как часто мы встречаемся с экономикой в жизни?<br /> Кто участники экономики? <br /> Как тратиться семейный бюджет?<br /> Какие виды торговых точек существуют, и как выбрать место покупки?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> '''1)Подготовка'''. Формулирование основополагающего вопроса и проблемных вопросов данной темы. Презентация идеи проекта в классе. Выбор темы индивидуальных исследований учащихся. <br /> <br /> До начала проекта целесообразно: провести родительское собрание, на котором рассказать о содержании и целях проектной деятельности, раздать памятки, заручиться поддержкой и согласием родителей на участие детей в проекте. Обсудить с родителями критерии поощрения учеников. Провести проблемно-поисковую беседу. Для контроля знаний, осуществления дифференциации и индивидуализации обучения предусмотрены задания разной степени сложности с учетом интересов и возможностей учеников. <br /> <br /> '''2)Планирование и ход работы.''' Обсуждение плана работы учащихся. Выдача инструкций (требования к отчету). <br /> Учитель создает вики-страницу проекта, на которой каждый учащийся должен заполнить свой раздел, разместив результаты исследований. Учащиеся проводят сбор и анализ информации, проводит социол. опрос населения, выяснения наилучших точек торговли, поиск информации в Интернете, работа с экономической литературой. Так же учащийся проводит опрос своей семьи.<br /> Ответить на вопросы: как часто мы сталкиваемся с экономическими понятиями, сколько раз мы ходим в магазин, какие продукты мы покупаем чаще, исходя из бюджета семьи, как образуется семейный бюджет и как лучше его потратить.<br /> <br /> '''3)Предзащита'''. Учащийся делает заключительную подготовку, формулирует выводы, исправляют ошибки, заполняют листы готовности.<br /> <br /> '''4)Урок-защита''' полученных результатов с приглашением учителей, администрации, родителей. <br /> На уроке - защита проекта, каждый учащийся, опираясь на ранее представленные оценочные листы, смог провести самооценку.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> '''Вступление'''<br /> Мы живем в современном обществе, экономика которого стремиться к рыночной экономике. Поэтому я решил провести исследовани по проблеме &quot;Нужна ли нам экономика&quot;.<br /> <br /> <br /> '''Цель исследования'''<br /> Изучить как часто мы встречаемся с экономикой в повседневной жизне.<br /> <br /> <br /> '''Задача исследования'''<br /> Собрать и проанализировать информацию по данной проблеме.<br /> '''Ход исследования'''<br /> Каждый учащийся проводит социол. опрос населения, выясняет наилучшие точки торговли, поиск информации в Интернете, работа с экономической литературой. Так же учащийся проводит опрос своей семьи.<br /> Проведённые нами исследования позволили<br /> Ответить на вопросы: как часто мы сталкиваемся с экономическими понятиями, сколько раз мы ходим в магазин, какие продукты мы покупаем , исходя из бюджета семьи, как образуется семейный бюджет и как лучше его потратить.<br /> <br /> <br /> '''Выводы'''<br /> Данные иследования помогли нам лучше понять экономику в целом, экономику семьи, узать права потребителей, права производителей.<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> В процессе проверки необходимо выяснить, как учащиеся умеют воспринимать и воспроизводить полученную экономическую информацию, конкретизировать свои ответы примерами из жизни. В процессе работы учитель проводит мониторинг уровня сформированности компетенций учащихся, пользуясь критериями оценивания, проверяет план отчета, также как его форму целесообразней предложить участникам проекта в начале работы, а по завершению работы, на этапе предзащиты, проверить выполнение работы в соответствии с планом. Критерии оценки работ (презентации, вики-статьи), выполненных в рамках проекта, задают требования и стандарты выполнения работ для самоконтроля и корректировки учащихся, что позволит формировать самостоятельность и самоуправление. В ходе всего проекта каждый учащийся заполняет Самооценка качества готовых материалов и лист учета готовности. После завершения проекта ученики проводят презентацию проекта в школе.<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [[http://wiki.vgipu.ru/index.php/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F| Шаблон:Вики-статья учащихся]]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [http://wiki.vgipu.ru/images/7/76/Zweiz10.doc| Памятка для учащихся]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Кочетов Константин https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82:_%D0%AD%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D0%BE%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B3_%D0%BD%D0%B0%D1%81&diff=27720 2011-05-24T18:08:12Z

<p>Кочетов Константин: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */</p> <hr /> <div>[[Изображение:331350.jpg]]<br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> [http://wiki.vgipu.ru/index.php/участник:Кочетов_Константин| Кочетов Константин]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Экономика, 9-11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект направлен на воспитание учеников в экономических условиях. Проект позволит сделать акцент на отдельных элементарных экономических понятиях, тех с которыми учащиеся сталкиваются в повседневной жизни. <br /> В ходе работы учащиеся получают не только базовые экономические понятия, но и учатся принимать решения, учитывая экономические аспекты и факторы, исследуя и анализируя жизненную ситуацию, а также приобретают практический опыт, необходимый для правильного выбора при покупке товаров, правильного расходования семейного бюджета.<br /> В процессе анализа проблемы учащиеся осваивают методы сбора и анализа информации, как экономической, так и социологической, получают навык принятия экономических решений.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> Что такое «экономика»?<br /> Главные задачи и функции экономики?<br /> Инструменты экономики?<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> <br /> Нужна ли экономика?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> <br /> Как часто мы встречаемся с экономикой в жизни?<br /> Кто участники экономики? <br /> Как тратиться семейный бюджет?<br /> Какие виды торговых точек существуют, и как выбрать место покупки?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> '''1)Подготовка'''. Формулирование основополагающего вопроса и проблемных вопросов данной темы. Презентация идеи проекта в классе. Выбор темы индивидуальных исследований учащихся. <br /> <br /> До начала проекта целесообразно: провести родительское собрание, на котором рассказать о содержании и целях проектной деятельности, раздать памятки, заручиться поддержкой и согласием родителей на участие детей в проекте. Обсудить с родителями критерии поощрения учеников. Провести проблемно-поисковую беседу. Для контроля знаний, осуществления дифференциации и индивидуализации обучения предусмотрены задания разной степени сложности с учетом интересов и возможностей учеников. <br /> <br /> '''2)Планирование и ход работы.''' Обсуждение плана работы учащихся. Выдача инструкций (требования к отчету). <br /> Учитель создает вики-страницу проекта, на которой каждый учащийся должен заполнить свой раздел, разместив результаты исследований. Учащиеся проводят сбор и анализ информации, проводит социол. опрос населения, выяснения наилучших точек торговли, поиск информации в Интернете, работа с экономической литературой. Так же учащийся проводит опрос своей семьи.<br /> Ответить на вопросы: как часто мы сталкиваемся с экономическими понятиями, сколько раз мы ходим в магазин, какие продукты мы покупаем чаще, исходя из бюджета семьи, как образуется семейный бюджет и как лучше его потратить.<br /> <br /> '''3)Предзащита'''. Учащийся делает заключительную подготовку, формулирует выводы, исправляют ошибки, заполняют листы готовности.<br /> <br /> '''4)Урок-защита''' полученных результатов с приглашением учителей, администрации, родителей. <br /> На уроке - защита проекта, каждый учащийся, опираясь на ранее представленные оценочные листы, смог провести самооценку.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> '''Вступление'''<br /> Мы живем в современном обществе, экономика которого стремиться к рыночной экономике. Поэтому я решил провести исследовани по проблеме &quot;Нужна ли нам экономика&quot;.<br /> <br /> <br /> '''Цель исследования'''<br /> Изучить как часто мы встречаемся с экономикой в повседневной жизне.<br /> <br /> <br /> '''Задача исследования'''<br /> Собрать и проанализировать информацию по данной проблеме.<br /> '''Ход исследования'''<br /> Каждый учащийся проводит социол. опрос населения, выясняет наилучшие точки торговли, поиск информации в Интернете, работа с экономической литературой. Так же учащийся проводит опрос своей семьи.<br /> Проведённые нами исследования позволили<br /> Ответить на вопросы: как часто мы сталкиваемся с экономическими понятиями, сколько раз мы ходим в магазин, какие продукты мы покупаем , исходя из бюджета семьи, как образуется семейный бюджет и как лучше его потратить.<br /> <br /> <br /> '''Выводы'''<br /> Данные иследования помогли нам лучше понять экономику в целом, экономику семьи, узать права потребителей, права производителей.<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> В процессе проверки необходимо выяснить, как учащиеся умеют воспринимать и воспроизводить полученную экономическую информацию, конкретизировать свои ответы примерами из жизни. В процессе работы учитель проводит мониторинг уровня сформированности компетенций учащихся, пользуясь критериями оценивания, проверяет план отчета, также как его форму целесообразней предложить участникам проекта в начале работы, а по завершению работы, на этапе предзащиты, проверить выполнение работы в соответствии с планом. Критерии оценки работ (презентации, вики-статьи), выполненных в рамках проекта, задают требования и стандарты выполнения работ для самоконтроля и корректировки учащихся, что позволит формировать самостоятельность и самоуправление. В ходе всего проекта каждый учащийся заполняет Самооценка качества готовых материалов и лист учета готовности. После завершения проекта ученики проводят презентацию проекта в школе.<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [[http://wiki.vgipu.ru/index.php/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F| Шаблон:Вики-статья учащихся]]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Кочетов Константин https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Zweiz10.doc&diff=27719 2011-05-24T18:07:42Z

<p>Кочетов Константин: </p> <hr /> <div></div>

Кочетов Константин https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Zweiz6.doc&diff=27718 2011-05-24T18:07:12Z

<p>Кочетов Константин: </p> <hr /> <div></div>

Кочетов Константин https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82:_%D0%AD%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D0%BE%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B3_%D0%BD%D0%B0%D1%81&diff=27717 2011-05-24T18:06:52Z

<p>Кочетов Константин: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */</p> <hr /> <div>[[Изображение:331350.jpg]]<br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> [http://wiki.vgipu.ru/index.php/участник:Кочетов_Константин| Кочетов Константин]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Экономика, 9-11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект направлен на воспитание учеников в экономических условиях. Проект позволит сделать акцент на отдельных элементарных экономических понятиях, тех с которыми учащиеся сталкиваются в повседневной жизни. <br /> В ходе работы учащиеся получают не только базовые экономические понятия, но и учатся принимать решения, учитывая экономические аспекты и факторы, исследуя и анализируя жизненную ситуацию, а также приобретают практический опыт, необходимый для правильного выбора при покупке товаров, правильного расходования семейного бюджета.<br /> В процессе анализа проблемы учащиеся осваивают методы сбора и анализа информации, как экономической, так и социологической, получают навык принятия экономических решений.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> Что такое «экономика»?<br /> Главные задачи и функции экономики?<br /> Инструменты экономики?<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> <br /> Нужна ли экономика?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> <br /> Как часто мы встречаемся с экономикой в жизни?<br /> Кто участники экономики? <br /> Как тратиться семейный бюджет?<br /> Какие виды торговых точек существуют, и как выбрать место покупки?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> '''1)Подготовка'''. Формулирование основополагающего вопроса и проблемных вопросов данной темы. Презентация идеи проекта в классе. Выбор темы индивидуальных исследований учащихся. <br /> <br /> До начала проекта целесообразно: провести родительское собрание, на котором рассказать о содержании и целях проектной деятельности, раздать памятки, заручиться поддержкой и согласием родителей на участие детей в проекте. Обсудить с родителями критерии поощрения учеников. Провести проблемно-поисковую беседу. Для контроля знаний, осуществления дифференциации и индивидуализации обучения предусмотрены задания разной степени сложности с учетом интересов и возможностей учеников. <br /> <br /> '''2)Планирование и ход работы.''' Обсуждение плана работы учащихся. Выдача инструкций (требования к отчету). <br /> Учитель создает вики-страницу проекта, на которой каждый учащийся должен заполнить свой раздел, разместив результаты исследований. Учащиеся проводят сбор и анализ информации, проводит социол. опрос населения, выяснения наилучших точек торговли, поиск информации в Интернете, работа с экономической литературой. Так же учащийся проводит опрос своей семьи.<br /> Ответить на вопросы: как часто мы сталкиваемся с экономическими понятиями, сколько раз мы ходим в магазин, какие продукты мы покупаем чаще, исходя из бюджета семьи, как образуется семейный бюджет и как лучше его потратить.<br /> <br /> '''3)Предзащита'''. Учащийся делает заключительную подготовку, формулирует выводы, исправляют ошибки, заполняют листы готовности.<br /> <br /> '''4)Урок-защита''' полученных результатов с приглашением учителей, администрации, родителей. <br /> На уроке - защита проекта, каждый учащийся, опираясь на ранее представленные оценочные листы, смог провести самооценку.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> Вступление<br /> Мы живем в современном обществе, экономика которого стремиться к рыночной экономике. Поэтому я решил провести исследовани по проблеме &quot;Нужна ли нам экономика&quot;.<br /> <br /> <br /> Цель исследования<br /> Изучить как часто мы встречаемся с экономикой в повседневной жизне.<br /> <br /> <br /> Задача исследования<br /> Собрать и проанализировать информацию по данной проблеме.<br /> Ход исследования<br /> Каждый учащийся проводит социол. опрос населения, выясняет наилучшие точки торговли, поиск информации в Интернете, работа с экономической литературой. Так же учащийся проводит опрос своей семьи.<br /> Проведённые нами исследования позволили<br /> Ответить на вопросы: как часто мы сталкиваемся с экономическими понятиями, сколько раз мы ходим в магазин, какие продукты мы покупаем , исходя из бюджета семьи, как образуется семейный бюджет и как лучше его потратить.<br /> <br /> <br /> Выводы<br /> Данные иследования помогли нам лучше понять экономику в целом, экономику семьи, узать права потребителей, права производителей.<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> В процессе проверки необходимо выяснить, как учащиеся умеют воспринимать и воспроизводить полученную экономическую информацию, конкретизировать свои ответы примерами из жизни. В процессе работы учитель проводит мониторинг уровня сформированности компетенций учащихся, пользуясь критериями оценивания, проверяет план отчета, также как его форму целесообразней предложить участникам проекта в начале работы, а по завершению работы, на этапе предзащиты, проверить выполнение работы в соответствии с планом. Критерии оценки работ (презентации, вики-статьи), выполненных в рамках проекта, задают требования и стандарты выполнения работ для самоконтроля и корректировки учащихся, что позволит формировать самостоятельность и самоуправление. В ходе всего проекта каждый учащийся заполняет Самооценка качества готовых материалов и лист учета готовности. После завершения проекта ученики проводят презентацию проекта в школе.<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [[http://wiki.vgipu.ru/index.php/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F| Шаблон:Вики-статья учащихся]]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Кочетов Константин https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82:_%D0%AD%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D0%BE%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B3_%D0%BD%D0%B0%D1%81&diff=27716 2011-05-24T18:03:08Z

<p>Кочетов Константин: </p> <hr /> <div>[[Изображение:331350.jpg]]<br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> [http://wiki.vgipu.ru/index.php/участник:Кочетов_Константин| Кочетов Константин]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Экономика, 9-11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект направлен на воспитание учеников в экономических условиях. Проект позволит сделать акцент на отдельных элементарных экономических понятиях, тех с которыми учащиеся сталкиваются в повседневной жизни. <br /> В ходе работы учащиеся получают не только базовые экономические понятия, но и учатся принимать решения, учитывая экономические аспекты и факторы, исследуя и анализируя жизненную ситуацию, а также приобретают практический опыт, необходимый для правильного выбора при покупке товаров, правильного расходования семейного бюджета.<br /> В процессе анализа проблемы учащиеся осваивают методы сбора и анализа информации, как экономической, так и социологической, получают навык принятия экономических решений.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> Что такое «экономика»?<br /> Главные задачи и функции экономики?<br /> Инструменты экономики?<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> <br /> Нужна ли экономика?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> <br /> Как часто мы встречаемся с экономикой в жизни?<br /> Кто участники экономики? <br /> Как тратиться семейный бюджет?<br /> Какие виды торговых точек существуют, и как выбрать место покупки?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> '''1)Подготовка'''. Формулирование основополагающего вопроса и проблемных вопросов данной темы. Презентация идеи проекта в классе. Выбор темы индивидуальных исследований учащихся. <br /> <br /> До начала проекта целесообразно: провести родительское собрание, на котором рассказать о содержании и целях проектной деятельности, раздать памятки, заручиться поддержкой и согласием родителей на участие детей в проекте. Обсудить с родителями критерии поощрения учеников. Провести проблемно-поисковую беседу. Для контроля знаний, осуществления дифференциации и индивидуализации обучения предусмотрены задания разной степени сложности с учетом интересов и возможностей учеников. <br /> <br /> '''2)Планирование и ход работы.''' Обсуждение плана работы учащихся. Выдача инструкций (требования к отчету). <br /> Учитель создает вики-страницу проекта, на которой каждый учащийся должен заполнить свой раздел, разместив результаты исследований. Учащиеся проводят сбор и анализ информации, проводит социол. опрос населения, выяснения наилучших точек торговли, поиск информации в Интернете, работа с экономической литературой. Так же учащийся проводит опрос своей семьи.<br /> Ответить на вопросы: как часто мы сталкиваемся с экономическими понятиями, сколько раз мы ходим в магазин, какие продукты мы покупаем чаще, исходя из бюджета семьи, как образуется семейный бюджет и как лучше его потратить.<br /> <br /> '''3)Предзащита'''. Учащийся делает заключительную подготовку, формулирует выводы, исправляют ошибки, заполняют листы готовности.<br /> <br /> '''4)Урок-защита''' полученных результатов с приглашением учителей, администрации, родителей. <br /> На уроке - защита проекта, каждый учащийся, опираясь на ранее представленные оценочные листы, смог провести самооценку.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> В процессе проверки необходимо выяснить, как учащиеся умеют воспринимать и воспроизводить полученную экономическую информацию, конкретизировать свои ответы примерами из жизни. В процессе работы учитель проводит мониторинг уровня сформированности компетенций учащихся, пользуясь критериями оценивания, проверяет план отчета, также как его форму целесообразней предложить участникам проекта в начале работы, а по завершению работы, на этапе предзащиты, проверить выполнение работы в соответствии с планом. Критерии оценки работ (презентации, вики-статьи), выполненных в рамках проекта, задают требования и стандарты выполнения работ для самоконтроля и корректировки учащихся, что позволит формировать самостоятельность и самоуправление. В ходе всего проекта каждый учащийся заполняет Самооценка качества готовых материалов и лист учета готовности. После завершения проекта ученики проводят презентацию проекта в школе.<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [[http://wiki.vgipu.ru/index.php/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F| Шаблон:Вики-статья учащихся]]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Кочетов Константин https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82:_%D0%AD%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D0%BE%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B3_%D0%BD%D0%B0%D1%81&diff=27714 2011-05-24T18:01:48Z

<p>Кочетов Константин: «Учебный проект Экономика вокруг нас» переименована в «Учебный проект: Экономика вокруг нас»</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> <br /> [http://wiki.vgipu.ru/index.php/участник:Кочетов_Константин| Кочетов Константин]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Экономика, 9-11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект направлен на воспитание учеников в экономических условиях. Проект позволит сделать акцент на отдельных элементарных экономических понятиях, тех с которыми учащиеся сталкиваются в повседневной жизни. <br /> В ходе работы учащиеся получают не только базовые экономические понятия, но и учатся принимать решения, учитывая экономические аспекты и факторы, исследуя и анализируя жизненную ситуацию, а также приобретают практический опыт, необходимый для правильного выбора при покупке товаров, правильного расходования семейного бюджета.<br /> В процессе анализа проблемы учащиеся осваивают методы сбора и анализа информации, как экономической, так и социологической, получают навык принятия экономических решений.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> Что такое «экономика»?<br /> Главные задачи и функции экономики?<br /> Инструменты экономики?<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> <br /> Нужна ли экономика?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> <br /> Как часто мы встречаемся с экономикой в жизни?<br /> Кто участники экономики? <br /> Как тратиться семейный бюджет?<br /> Какие виды торговых точек существуют, и как выбрать место покупки?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> '''1)Подготовка'''. Формулирование основополагающего вопроса и проблемных вопросов данной темы. Презентация идеи проекта в классе. Выбор темы индивидуальных исследований учащихся. <br /> <br /> До начала проекта целесообразно: провести родительское собрание, на котором рассказать о содержании и целях проектной деятельности, раздать памятки, заручиться поддержкой и согласием родителей на участие детей в проекте. Обсудить с родителями критерии поощрения учеников. Провести проблемно-поисковую беседу. Для контроля знаний, осуществления дифференциации и индивидуализации обучения предусмотрены задания разной степени сложности с учетом интересов и возможностей учеников. <br /> <br /> '''2)Планирование и ход работы.''' Обсуждение плана работы учащихся. Выдача инструкций (требования к отчету). <br /> Учитель создает вики-страницу проекта, на которой каждый учащийся должен заполнить свой раздел, разместив результаты исследований. Учащиеся проводят сбор и анализ информации, проводит социол. опрос населения, выяснения наилучших точек торговли, поиск информации в Интернете, работа с экономической литературой. Так же учащийся проводит опрос своей семьи.<br /> Ответить на вопросы: как часто мы сталкиваемся с экономическими понятиями, сколько раз мы ходим в магазин, какие продукты мы покупаем чаще, исходя из бюджета семьи, как образуется семейный бюджет и как лучше его потратить.<br /> <br /> '''3)Предзащита'''. Учащийся делает заключительную подготовку, формулирует выводы, исправляют ошибки, заполняют листы готовности.<br /> <br /> '''4)Урок-защита''' полученных результатов с приглашением учителей, администрации, родителей. <br /> На уроке - защита проекта, каждый учащийся, опираясь на ранее представленные оценочные листы, смог провести самооценку.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> В процессе проверки необходимо выяснить, как учащиеся умеют воспринимать и воспроизводить полученную экономическую информацию, конкретизировать свои ответы примерами из жизни. В процессе работы учитель проводит мониторинг уровня сформированности компетенций учащихся, пользуясь критериями оценивания, проверяет план отчета, также как его форму целесообразней предложить участникам проекта в начале работы, а по завершению работы, на этапе предзащиты, проверить выполнение работы в соответствии с планом. Критерии оценки работ (презентации, вики-статьи), выполненных в рамках проекта, задают требования и стандарты выполнения работ для самоконтроля и корректировки учащихся, что позволит формировать самостоятельность и самоуправление. В ходе всего проекта каждый учащийся заполняет Самооценка качества готовых материалов и лист учета готовности. После завершения проекта ученики проводят презентацию проекта в школе.<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [[http://wiki.vgipu.ru/index.php/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F| Шаблон:Вики-статья учащихся]]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Кочетов Константин https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%AD%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D0%BE%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B3_%D0%BD%D0%B0%D1%81&diff=27715 2011-05-24T18:01:48Z

<p>Кочетов Константин: «Учебный проект Экономика вокруг нас» переименована в «Учебный проект: Экономика вокруг нас»</p> <hr /> <div>#REDIRECT [[Учебный проект: Экономика вокруг нас]]</div>

Кочетов Константин https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:331350.jpg&diff=27713 2011-05-24T18:00:52Z

<p>Кочетов Константин: </p> <hr /> <div></div>

Кочетов Константин https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82:_%D0%AD%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D0%BE%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B3_%D0%BD%D0%B0%D1%81&diff=27712 2011-05-24T17:51:57Z

<p>Кочетов Константин: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> <br /> [http://wiki.vgipu.ru/index.php/участник:Кочетов_Константин| Кочетов Константин]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Экономика, 9-11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект направлен на воспитание учеников в экономических условиях. Проект позволит сделать акцент на отдельных элементарных экономических понятиях, тех с которыми учащиеся сталкиваются в повседневной жизни. <br /> В ходе работы учащиеся получают не только базовые экономические понятия, но и учатся принимать решения, учитывая экономические аспекты и факторы, исследуя и анализируя жизненную ситуацию, а также приобретают практический опыт, необходимый для правильного выбора при покупке товаров, правильного расходования семейного бюджета.<br /> В процессе анализа проблемы учащиеся осваивают методы сбора и анализа информации, как экономической, так и социологической, получают навык принятия экономических решений.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> Что такое «экономика»?<br /> Главные задачи и функции экономики?<br /> Инструменты экономики?<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> <br /> Нужна ли экономика?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> <br /> Как часто мы встречаемся с экономикой в жизни?<br /> Кто участники экономики? <br /> Как тратиться семейный бюджет?<br /> Какие виды торговых точек существуют, и как выбрать место покупки?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> '''1)Подготовка'''. Формулирование основополагающего вопроса и проблемных вопросов данной темы. Презентация идеи проекта в классе. Выбор темы индивидуальных исследований учащихся. <br /> <br /> До начала проекта целесообразно: провести родительское собрание, на котором рассказать о содержании и целях проектной деятельности, раздать памятки, заручиться поддержкой и согласием родителей на участие детей в проекте. Обсудить с родителями критерии поощрения учеников. Провести проблемно-поисковую беседу. Для контроля знаний, осуществления дифференциации и индивидуализации обучения предусмотрены задания разной степени сложности с учетом интересов и возможностей учеников. <br /> <br /> '''2)Планирование и ход работы.''' Обсуждение плана работы учащихся. Выдача инструкций (требования к отчету). <br /> Учитель создает вики-страницу проекта, на которой каждый учащийся должен заполнить свой раздел, разместив результаты исследований. Учащиеся проводят сбор и анализ информации, проводит социол. опрос населения, выяснения наилучших точек торговли, поиск информации в Интернете, работа с экономической литературой. Так же учащийся проводит опрос своей семьи.<br /> Ответить на вопросы: как часто мы сталкиваемся с экономическими понятиями, сколько раз мы ходим в магазин, какие продукты мы покупаем чаще, исходя из бюджета семьи, как образуется семейный бюджет и как лучше его потратить.<br /> <br /> '''3)Предзащита'''. Учащийся делает заключительную подготовку, формулирует выводы, исправляют ошибки, заполняют листы готовности.<br /> <br /> '''4)Урок-защита''' полученных результатов с приглашением учителей, администрации, родителей. <br /> На уроке - защита проекта, каждый учащийся, опираясь на ранее представленные оценочные листы, смог провести самооценку.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> В процессе проверки необходимо выяснить, как учащиеся умеют воспринимать и воспроизводить полученную экономическую информацию, конкретизировать свои ответы примерами из жизни. В процессе работы учитель проводит мониторинг уровня сформированности компетенций учащихся, пользуясь критериями оценивания, проверяет план отчета, также как его форму целесообразней предложить участникам проекта в начале работы, а по завершению работы, на этапе предзащиты, проверить выполнение работы в соответствии с планом. Критерии оценки работ (презентации, вики-статьи), выполненных в рамках проекта, задают требования и стандарты выполнения работ для самоконтроля и корректировки учащихся, что позволит формировать самостоятельность и самоуправление. В ходе всего проекта каждый учащийся заполняет Самооценка качества готовых материалов и лист учета готовности. После завершения проекта ученики проводят презентацию проекта в школе.<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [[http://wiki.vgipu.ru/index.php/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F| Шаблон:Вики-статья учащихся]]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Кочетов Константин https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82:_%D0%AD%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D0%BE%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B3_%D0%BD%D0%B0%D1%81&diff=27711 2011-05-24T17:49:40Z

<p>Кочетов Константин: /* Предмет, класс */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> <br /> [http://wiki.vgipu.ru/index.php/участник:Кочетов_Константин| Кочетов Константин]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Экономика, 9-11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект направлен на воспитание учеников в экономических условиях. Проект позволит сделать акцент на отдельных элементарных экономических понятиях, тех с которыми учащиеся сталкиваются в повседневной жизни. <br /> В ходе работы учащиеся получают не только базовые экономические понятия, но и учатся принимать решения, учитывая экономические аспекты и факторы, исследуя и анализируя жизненную ситуацию, а также приобретают практический опыт, необходимый для правильного выбора при покупке товаров, правильного расходования семейного бюджета.<br /> В процессе анализа проблемы учащиеся осваивают методы сбора и анализа информации, как экономической, так и социологической, получают навык принятия экономических решений.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> Что такое «экономика»?<br /> Главные задачи и функции экономики?<br /> Инструменты экономики?<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> <br /> Нужна ли экономика?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> <br /> Как часто мы встречаемся с экономикой в жизни?<br /> Кто участники экономики? <br /> Как тратиться семейный бюджет?<br /> Какие виды торговых точек существуют, и как выбрать место покупки?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> '''1)Подготовка'''. Формулирование основополагающего вопроса и проблемных вопросов данной темы. Презентация идеи проекта в классе. Выбор темы индивидуальных исследований учащихся. <br /> <br /> До начала проекта целесообразно: провести родительское собрание, на котором рассказать о содержании и целях проектной деятельности, раздать памятки, заручиться поддержкой и согласием родителей на участие детей в проекте. Обсудить с родителями критерии поощрения учеников. Провести проблемно-поисковую беседу. Для контроля знаний, осуществления дифференциации и индивидуализации обучения предусмотрены задания разной степени сложности с учетом интересов и возможностей учеников. <br /> <br /> '''2)Планирование и ход работы.''' Обсуждение плана работы учащихся. Выдача инструкций (требования к отчету). <br /> Учитель создает вики-страницу проекта, на которой каждый учащийся должен заполнить свой раздел, разместив результаты исследований. Учащиеся проводят сбор и анализ информации, проводит социол. опрос населения, выяснения наилучших точек торговли, поиск информации в Интернете, работа с экономической литературой. Так же учащийся проводит опрос своей семьи.<br /> Ответить на вопросы: как часто мы сталкиваемся с экономическими понятиями, сколько раз мы ходим в магазин, какие продукты мы покупаем чаще, исходя из бюджета семьи, как образуется семейный бюджет и как лучше его потратить.<br /> <br /> '''3)Предзащита'''. Учащийся делает заключительную подготовку, формулирует выводы, исправляют ошибки, заполняют листы готовности.<br /> <br /> '''4)Урок-защита''' полученных результатов с приглашением учителей, администрации, родителей. <br /> На уроке - защита проекта, каждый учащийся, опираясь на ранее представленные оценочные листы, смог провести самооценку.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> В процессе проверки необходимо выяснить, как учащиеся умеют воспринимать и воспроизводить полученную экономическую информацию, конкретизировать свои ответы примерами из жизни. В процессе работы учитель проводит мониторинг уровня сформированности компетенций учащихся, пользуясь критериями оценивания, проверяет план отчета, также как его форму целесообразней предложить участникам проекта в начале работы, а по завершению работы, на этапе предзащиты, проверить выполнение работы в соответствии с планом. Критерии оценки работ (презентации, вики-статьи), выполненных в рамках проекта, задают требования и стандарты выполнения работ для самоконтроля и корректировки учащихся, что позволит формировать самостоятельность и самоуправление. В ходе всего проекта каждый учащийся заполняет Самооценка качества готовых материалов и лист учета готовности. После завершения проекта ученики проводят презентацию проекта в школе.<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Кочетов Константин https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82:_%D0%AD%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D0%BE%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B3_%D0%BD%D0%B0%D1%81&diff=27710 2011-05-24T17:44:20Z

<p>Кочетов Константин: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> <br /> [http://wiki.vgipu.ru/index.php/участник:Кочетов_Константин| Кочетов Константин]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> 10-11 класс<br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект направлен на воспитание учеников в экономических условиях. Проект позволит сделать акцент на отдельных элементарных экономических понятиях, тех с которыми учащиеся сталкиваются в повседневной жизни. <br /> В ходе работы учащиеся получают не только базовые экономические понятия, но и учатся принимать решения, учитывая экономические аспекты и факторы, исследуя и анализируя жизненную ситуацию, а также приобретают практический опыт, необходимый для правильного выбора при покупке товаров, правильного расходования семейного бюджета.<br /> В процессе анализа проблемы учащиеся осваивают методы сбора и анализа информации, как экономической, так и социологической, получают навык принятия экономических решений.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> Что такое «экономика»?<br /> Главные задачи и функции экономики?<br /> Инструменты экономики?<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> <br /> Нужна ли экономика?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> <br /> Как часто мы встречаемся с экономикой в жизни?<br /> Кто участники экономики? <br /> Как тратиться семейный бюджет?<br /> Какие виды торговых точек существуют, и как выбрать место покупки?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> '''1)Подготовка'''. Формулирование основополагающего вопроса и проблемных вопросов данной темы. Презентация идеи проекта в классе. Выбор темы индивидуальных исследований учащихся. <br /> <br /> До начала проекта целесообразно: провести родительское собрание, на котором рассказать о содержании и целях проектной деятельности, раздать памятки, заручиться поддержкой и согласием родителей на участие детей в проекте. Обсудить с родителями критерии поощрения учеников. Провести проблемно-поисковую беседу. Для контроля знаний, осуществления дифференциации и индивидуализации обучения предусмотрены задания разной степени сложности с учетом интересов и возможностей учеников. <br /> <br /> '''2)Планирование и ход работы.''' Обсуждение плана работы учащихся. Выдача инструкций (требования к отчету). <br /> Учитель создает вики-страницу проекта, на которой каждый учащийся должен заполнить свой раздел, разместив результаты исследований. Учащиеся проводят сбор и анализ информации, проводит социол. опрос населения, выяснения наилучших точек торговли, поиск информации в Интернете, работа с экономической литературой. Так же учащийся проводит опрос своей семьи.<br /> Ответить на вопросы: как часто мы сталкиваемся с экономическими понятиями, сколько раз мы ходим в магазин, какие продукты мы покупаем чаще, исходя из бюджета семьи, как образуется семейный бюджет и как лучше его потратить.<br /> <br /> '''3)Предзащита'''. Учащийся делает заключительную подготовку, формулирует выводы, исправляют ошибки, заполняют листы готовности.<br /> <br /> '''4)Урок-защита''' полученных результатов с приглашением учителей, администрации, родителей. <br /> На уроке - защита проекта, каждый учащийся, опираясь на ранее представленные оценочные листы, смог провести самооценку.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> В процессе проверки необходимо выяснить, как учащиеся умеют воспринимать и воспроизводить полученную экономическую информацию, конкретизировать свои ответы примерами из жизни. В процессе работы учитель проводит мониторинг уровня сформированности компетенций учащихся, пользуясь критериями оценивания, проверяет план отчета, также как его форму целесообразней предложить участникам проекта в начале работы, а по завершению работы, на этапе предзащиты, проверить выполнение работы в соответствии с планом. Критерии оценки работ (презентации, вики-статьи), выполненных в рамках проекта, задают требования и стандарты выполнения работ для самоконтроля и корректировки учащихся, что позволит формировать самостоятельность и самоуправление. В ходе всего проекта каждый учащийся заполняет Самооценка качества готовых материалов и лист учета готовности. После завершения проекта ученики проводят презентацию проекта в школе.<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Кочетов Константин https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82:_%D0%AD%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D0%BE%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B3_%D0%BD%D0%B0%D1%81&diff=27709 2011-05-24T17:35:32Z

<p>Кочетов Константин: /* Автор проекта */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> <br /> [http://wiki.vgipu.ru/index.php/участник:Кочетов_Константин| Кочетов Константин]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> 10-11 класс<br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект направлен на воспитание учеников в экономических условиях. Проект позволит сделать акцент на отдельных элементарных экономических понятиях, тех с которыми учащиеся сталкиваются в повседневной жизни. <br /> В ходе работы учащиеся получают не только базовые экономические понятия, но и учатся принимать решения, учитывая экономические аспекты и факторы, исследуя и анализируя жизненную ситуацию, а также приобретают практический опыт, необходимый для правильного выбора при покупке товаров, правильного расходования семейного бюджета.<br /> В процессе анализа проблемы учащиеся осваивают методы сбора и анализа информации, как экономической, так и социологической, получают навык принятия экономических решений.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> Что такое «экономика»?<br /> Главные задачи и функции экономики?<br /> Инструменты экономики?<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> <br /> Нужна ли экономика?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> <br /> Как часто мы встречаемся с экономикой в жизни?<br /> Кто участники экономики? <br /> Как тратиться семейный бюджет?<br /> Какие виды торговых точек существуют, и как выбрать место покупки?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> '''1)Подготовка'''. Формулирование основополагающего вопроса и проблемных вопросов данной темы. Презентация идеи проекта в классе. Выбор темы индивидуальных исследований учащихся. <br /> <br /> До начала проекта целесообразно: провести родительское собрание, на котором рассказать о содержании и целях проектной деятельности, раздать памятки, заручиться поддержкой и согласием родителей на участие детей в проекте. Обсудить с родителями критерии поощрения учеников. Провести проблемно-поисковую беседу. Для контроля знаний, осуществления дифференциации и индивидуализации обучения предусмотрены задания разной степени сложности с учетом интересов и возможностей учеников. <br /> <br /> '''2)Планирование и ход работы.''' Обсуждение плана работы учащихся. Выдача инструкций (требования к отчету). <br /> Учитель создает вики-страницу проекта, на которой каждый учащийся должен заполнить свой раздел, разместив результаты исследований. Учащиеся проводят сбор и анализ информации, проводит социол. опрос населения, выяснения наилучших точек торговли, поиск информации в Интернете, работа с экономической литературой. Так же учащийся проводит опрос своей семьи.<br /> Ответить на вопросы: как часто мы сталкиваемся с экономическими понятиями, сколько раз мы ходим в магазин, какие продукты мы покупаем чаще, исходя из бюджета семьи, как образуется семейный бюджет и как лучше его потратить.<br /> <br /> '''3)Предзащита'''. Учащийся делает заключительную подготовку, формулирует выводы, исправляют ошибки, заполняют листы готовности.<br /> <br /> '''4)Урок-защита''' полученных результатов с приглашением учителей, администрации, родителей. <br /> На уроке - защита проекта, каждый учащийся, опираясь на ранее представленные оценочные листы, смог провести самооценку.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Кочетов Константин https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82:_%D0%AD%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D0%BE%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B3_%D0%BD%D0%B0%D1%81&diff=27708 2011-05-24T17:32:32Z

<p>Кочетов Константин: /* Автор проекта */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> *[[Кочетов Константин]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> 10-11 класс<br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект направлен на воспитание учеников в экономических условиях. Проект позволит сделать акцент на отдельных элементарных экономических понятиях, тех с которыми учащиеся сталкиваются в повседневной жизни. <br /> В ходе работы учащиеся получают не только базовые экономические понятия, но и учатся принимать решения, учитывая экономические аспекты и факторы, исследуя и анализируя жизненную ситуацию, а также приобретают практический опыт, необходимый для правильного выбора при покупке товаров, правильного расходования семейного бюджета.<br /> В процессе анализа проблемы учащиеся осваивают методы сбора и анализа информации, как экономической, так и социологической, получают навык принятия экономических решений.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> Что такое «экономика»?<br /> Главные задачи и функции экономики?<br /> Инструменты экономики?<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> <br /> Нужна ли экономика?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> <br /> Как часто мы встречаемся с экономикой в жизни?<br /> Кто участники экономики? <br /> Как тратиться семейный бюджет?<br /> Какие виды торговых точек существуют, и как выбрать место покупки?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> '''1)Подготовка'''. Формулирование основополагающего вопроса и проблемных вопросов данной темы. Презентация идеи проекта в классе. Выбор темы индивидуальных исследований учащихся. <br /> <br /> До начала проекта целесообразно: провести родительское собрание, на котором рассказать о содержании и целях проектной деятельности, раздать памятки, заручиться поддержкой и согласием родителей на участие детей в проекте. Обсудить с родителями критерии поощрения учеников. Провести проблемно-поисковую беседу. Для контроля знаний, осуществления дифференциации и индивидуализации обучения предусмотрены задания разной степени сложности с учетом интересов и возможностей учеников. <br /> <br /> '''2)Планирование и ход работы.''' Обсуждение плана работы учащихся. Выдача инструкций (требования к отчету). <br /> Учитель создает вики-страницу проекта, на которой каждый учащийся должен заполнить свой раздел, разместив результаты исследований. Учащиеся проводят сбор и анализ информации, проводит социол. опрос населения, выяснения наилучших точек торговли, поиск информации в Интернете, работа с экономической литературой. Так же учащийся проводит опрос своей семьи.<br /> Ответить на вопросы: как часто мы сталкиваемся с экономическими понятиями, сколько раз мы ходим в магазин, какие продукты мы покупаем чаще, исходя из бюджета семьи, как образуется семейный бюджет и как лучше его потратить.<br /> <br /> '''3)Предзащита'''. Учащийся делает заключительную подготовку, формулирует выводы, исправляют ошибки, заполняют листы готовности.<br /> <br /> '''4)Урок-защита''' полученных результатов с приглашением учителей, администрации, родителей. <br /> На уроке - защита проекта, каждый учащийся, опираясь на ранее представленные оценочные листы, смог провести самооценку.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Кочетов Константин https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82:_%D0%AD%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D0%BE%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B3_%D0%BD%D0%B0%D1%81&diff=27707 2011-05-24T17:31:32Z

<p>Кочетов Константин: /* План проведения проекта */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> *[[Участник:Кочетов Константин]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> 10-11 класс<br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект направлен на воспитание учеников в экономических условиях. Проект позволит сделать акцент на отдельных элементарных экономических понятиях, тех с которыми учащиеся сталкиваются в повседневной жизни. <br /> В ходе работы учащиеся получают не только базовые экономические понятия, но и учатся принимать решения, учитывая экономические аспекты и факторы, исследуя и анализируя жизненную ситуацию, а также приобретают практический опыт, необходимый для правильного выбора при покупке товаров, правильного расходования семейного бюджета.<br /> В процессе анализа проблемы учащиеся осваивают методы сбора и анализа информации, как экономической, так и социологической, получают навык принятия экономических решений.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> Что такое «экономика»?<br /> Главные задачи и функции экономики?<br /> Инструменты экономики?<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> <br /> Нужна ли экономика?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> <br /> Как часто мы встречаемся с экономикой в жизни?<br /> Кто участники экономики? <br /> Как тратиться семейный бюджет?<br /> Какие виды торговых точек существуют, и как выбрать место покупки?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> '''1)Подготовка'''. Формулирование основополагающего вопроса и проблемных вопросов данной темы. Презентация идеи проекта в классе. Выбор темы индивидуальных исследований учащихся. <br /> <br /> До начала проекта целесообразно: провести родительское собрание, на котором рассказать о содержании и целях проектной деятельности, раздать памятки, заручиться поддержкой и согласием родителей на участие детей в проекте. Обсудить с родителями критерии поощрения учеников. Провести проблемно-поисковую беседу. Для контроля знаний, осуществления дифференциации и индивидуализации обучения предусмотрены задания разной степени сложности с учетом интересов и возможностей учеников. <br /> <br /> '''2)Планирование и ход работы.''' Обсуждение плана работы учащихся. Выдача инструкций (требования к отчету). <br /> Учитель создает вики-страницу проекта, на которой каждый учащийся должен заполнить свой раздел, разместив результаты исследований. Учащиеся проводят сбор и анализ информации, проводит социол. опрос населения, выяснения наилучших точек торговли, поиск информации в Интернете, работа с экономической литературой. Так же учащийся проводит опрос своей семьи.<br /> Ответить на вопросы: как часто мы сталкиваемся с экономическими понятиями, сколько раз мы ходим в магазин, какие продукты мы покупаем чаще, исходя из бюджета семьи, как образуется семейный бюджет и как лучше его потратить.<br /> <br /> '''3)Предзащита'''. Учащийся делает заключительную подготовку, формулирует выводы, исправляют ошибки, заполняют листы готовности.<br /> <br /> '''4)Урок-защита''' полученных результатов с приглашением учителей, администрации, родителей. <br /> На уроке - защита проекта, каждый учащийся, опираясь на ранее представленные оценочные листы, смог провести самооценку.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Кочетов Константин https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%BE%D1%87%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B2_%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD&diff=27395 2011-05-18T06:24:08Z

<p>Кочетов Константин: </p> <hr /> <div>'''Фамилия:''' Кочетов <br /> <br /> '''Имя:''' Константин<br /> <br /> '''Институт:''' [[Профессионально-педагогический институт|ППИ]]<br /> <br /> '''Группа:''' [[Группа ЭУ-09-1|ЭУ-09-1]]<br /> <br /> <br /> [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ППИ февраль - май 2011]]&lt;br&gt;[[Учебный проект Экономика вокруг нас]]<br /> <br /> [[Категория: Студент]]</div>

Кочетов Константин https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82:_%D0%AD%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D0%BE%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B3_%D0%BD%D0%B0%D1%81&diff=27389 2011-05-18T06:04:28Z

<p>Кочетов Константин: Новая: == Автор проекта == *Участник:Кочетов Константин == Предмет, класс == 10-11 класс == Краткая аннотация прое...</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> *[[Участник:Кочетов Константин]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> 10-11 класс<br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект направлен на воспитание учеников в экономических условиях. Проект позволит сделать акцент на отдельных элементарных экономических понятиях, тех с которыми учащиеся сталкиваются в повседневной жизни. <br /> В ходе работы учащиеся получают не только базовые экономические понятия, но и учатся принимать решения, учитывая экономические аспекты и факторы, исследуя и анализируя жизненную ситуацию, а также приобретают практический опыт, необходимый для правильного выбора при покупке товаров, правильного расходования семейного бюджета.<br /> В процессе анализа проблемы учащиеся осваивают методы сбора и анализа информации, как экономической, так и социологической, получают навык принятия экономических решений.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> Что такое «экономика»?<br /> Главные задачи и функции экономики?<br /> Инструменты экономики?<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> <br /> Нужна ли экономика?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> <br /> Как часто мы встречаемся с экономикой в жизни?<br /> Кто участники экономики? <br /> Как тратиться семейный бюджет?<br /> Какие виды торговых точек существуют, и как выбрать место покупки?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> '''1)Подготовка'''. Формулирование основополагающего вопроса и проблемных вопросов данной темы. Презентация идеи проекта в классе. Выбор темы индивидуальных исследований учащихся. <br /> <br /> До начала проекта целесообразно: провести родительское собрание, на котором рассказать о содержании и целях проектной деятельности, раздать памятки, заручиться поддержкой и согласием родителей на участие детей в проекте. Обсудить с родителями критерии поощрения учеников. Провести проблемно-поисковую беседу. Для контроля знаний, осуществления дифференциации и индивидуализации обучения предусмотрены задания разной степени сложности с учетом интересов и возможностей учеников. <br /> <br /> '''2).Планирование и ход работы.''' Обсуждение плана работы учащихся. Выдача инструкций (требования к отчету). <br /> Учитель создает вики-страницу проекта, на которой каждый учащийся должен заполнить свой раздел, разместив результаты исследований. Учащиеся проводят сбор и анализ информации, проводит социол. опрос населения, выяснения наилучших точек торговли, поиск информации в Интернете, работа с экономической литературой. Так же учащийся проводит опрос своей семьи.<br /> Ответить на вопросы: как часто мы сталкиваемся с экономическими понятиями, сколько раз мы ходим в магазин, какие продукты мы покупаем чаще, исходя из бюджета семьи, как образуется семейный бюджет и как лучше его потратить.<br /> <br /> '''3).Предзащита'''. Учащийся делает заключительную подготовку, формулирует выводы, исправляют ошибки, заполняют листы готовности.<br /> <br /> '''4).Урок-защита''' полученных результатов с приглашением учителей, администрации, родителей. <br /> На уроке - защита проекта, каждый учащийся, опираясь на ранее представленные оценочные листы, смог провести самооценку.<br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Кочетов Константин https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%BE%D1%87%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B2_%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD&diff=27385 2011-05-18T05:57:51Z

<p>Кочетов Константин: </p> <hr /> <div>'''Фамилия:''' Кочетов <br /> <br /> '''Имя:''' Константин<br /> <br /> '''Институт:''' [[Профессионально-педагогический институт|ППИ]]<br /> <br /> '''Группа:''' [[Группа ЭУ-09-1|ЭУ-09-1]]<br /> <br /> <br /> [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ППИ февраль - май 2011]]<br /> [[Учебный проект Экономика вокруг нас]]<br /> <br /> [[Категория: Студент]]</div>

Кочетов Константин https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%BE%D1%87%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B2_%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD&diff=27377 2011-05-18T05:44:09Z

<p>Кочетов Константин: </p> <hr /> <div>'''Фамилия:''' Кочетов <br /> <br /> '''Имя:''' Константин<br /> <br /> '''Институт:''' [[Профессионально-педагогический институт|ППИ]]<br /> <br /> '''Группа:''' [[Группа ЭУ-09-1|ЭУ-09-1]]<br /> <br /> <br /> [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ППИ февраль - май 2011]]<br /> <br /> [[Категория: Студент]]</div>

Кочетов Константин https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%9E%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D1%8B_Intel_%D0%9E%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%B1%D1%83%D0%B4%D1%83%D1%89%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D0%9F%D0%9F%D0%98_%D1%84%D0%B5%D0%B2%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%8C_-_%D0%BC%D0%B0%D0%B9_2011&diff=22507 2011-03-09T07:28:19Z

<p>Кочетов Константин: /* Портфолио проектов */</p> <hr /> <div>=Организационные моменты=<br /> '''Даты проведения''' <br /> <br /> январь-май 2011 года<br /> <br /> Группы [[Группа ЭУ-09-2|ЭУ-09-2]]<br /> <br /> '''Преподаватель''' <br /> <br /> [[Участник:Круподерова Елена Петровна|Круподерова Елена Петровна]]<br /> <br /> <br /> [[Категория:Обучение для будущего]]<br /> <br /> =Цель=<br /> * Освоение содержания Основного курса программы Intel &quot;Обучение для будущего&quot;<br /> * Развитие компетентности в области организации проектной деятельности с использованием информационно-коммуникационных технологий<br /> *Создание портфолио учебного проекта<br /> <br /> = Ресурсы =<br /> <br /> '''Примеры портфолио проектов:'''<br /> <br /> [http://wiki.iteach.ru/index.php/Новый_основной_курс_программы_Intel_Обучение_для_будущего_Примеры_проектов_по_предметам Примеры проектов по предметам]<br /> <br /> [[Площадка программы Intel Обучение для будущего|Примеры проектов студентов ВГИПУ]]<br /> <br /> [http://www.iteach.ru/exp/learn_projects.php Примеры проектов на сайте iteach.ru]<br /> <br /> = Наши ссылки =<br /> <br /> * [http://edu.ru Государственные образовательные стандарты]<br /> * [http://educate.intel.com/ru/ProjectDesign Разработка эффективных проектов]<br /> * [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/index.htm Оценивание проектов]<br /> * [[Правила работы в ВикиВГИПУ]]<br /> * [http://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8 Учебник по вики]<br /> *[[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> * [http://www.freepdfconvert.com/ '''Он-лайн-конвертер презентации в формат PDF''']<br /> * [http://www.stimul.biz/ru/lib/soft/ '''Программы для построения карт знаний''']<br /> * [http://anketer.ru/ '''Программа для создания анкет АНКЕТЁР''']<br /> * [http://www.timerime.com/en/ '''Он-лайн программа для создания лент времени TimeRime''']<br /> * [http://www.dipity.com/ '''Он-лайн программа для создания лент времени Dipity''']<br /> * [http://classtools.net/ on-line программы построения схем «рыбий скелет», диаграмм Венна, лент времени и др.]<br /> <br /> = Портфолио проектов =<br /> <br /> На страницу проекта вставьте пожалуйста [[Шаблон:Портфолио проекта]]<br /> или [[Шаблон:Портфолио проекта1]]<br /> #[[Участник:Тимова Анна|Тимова Анна]][[Учебный проект Спрос и предложение]]<br /> #[[Участник:Анна Куликова|Куликова Анна]][[Учебный проект Спрос и предложение]]<br /> #[[Участник:Швецов Дима|Швецов Дима]][[Учебный проект Иностранная валюта]]<br /> #[[Участник:Холод Александр|Холод Александр]][[Учебный проект Иностранная валюта]]<br /> #[[Участник:Соловьев Алесандро|Соловьев Александр]][[Учебный проект Банки России]]<br /> #[[Участник:Гришин Артём|Гришин Артём]][[Учебный проект Банки России]]<br /> #[[Участник:Гурин Дмитрий|Гурин Дмитрий]][[Учебный проект Средства обучения]]<br /> #[[Участник:Беспалов Сергей|Беспалов Сергей]][[Учебный проект Ценные бумаги]]<br /> #[[Участник:Куфлина Валерия | Куфлина Валерия]][[Учебный проект Сознание человека в психологии]]<br /> #[[Участник:Яшков Максим | Яшков Максим]][[Учебный проект Психоанализ]]<br /> #[[Участник:Хусаинова Маргарита|Хусаинова Маргарита]] [[Учебный проект Темпераменты человека]]<br /> #[[Участник:Дашулька | Дзюбенко Дарья ]][[Учебный проект Личные взаимоотношения]]<br /> #[[Участник:ЧЕСНОКОВА МИЛЕНА | Чеснокова Милена ]][[Учебный проект Личные взаимоотношения]]<br /> #[[Участник:Комарова Оксана | Комарова Оксана]][[Учебный проект Характер и привычки]]<br /> #[[Участник:Васенина Ксения|Васенина Ксения]][[Учебный проект Психология взаимоотношений]]<br /> #[[Участник:Чачоян эмма самвеловна|Чачоян Эмма]][[Учебный проект Психология творчества]]<br /> #[[Участник:Садыхова Улькер|Садыхова Улькер]][[Учебный проект Психология творчества]]<br /> #[[Участник:Москвин Николай|Москвин Николай]][[Учебный проект Рынок труда]]<br /> #[[Участник:Карасева Жанна| Карасева Жанна]][[Учебный проект Проблемы безработицы]]<br /> #[[Участник:Кочетов Константин|Кочетов Константин]][[Учебный проект]]</div>

Кочетов Константин https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_%D0%AD%D0%A3-09-1&diff=22502 2011-03-09T07:15:00Z

<p>Кочетов Константин: </p> <hr /> <div>'''Список группы:'''<br /> #[[Участник:Москвин Николай|Москвин Николай]]<br /> #[[Участник:Пентина Надежда|Пентина Надежда]]<br /> #[[Участник:Кочетов Константин|Кочетов Константин]]<br /> <br /> [[Категория:Группа]]</div>

Кочетов Константин https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%BE%D1%87%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B2_%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD&diff=22497 2011-03-09T07:00:41Z

<p>Кочетов Константин: Новая: '''Фамилия:''' Кочетов '''Имя:''' Константин '''Институт:''' ППИ ...</p> <hr /> <div>'''Фамилия:''' Кочетов<br /> <br /> '''Имя:''' Константин<br /> <br /> '''Институт:''' [[Профессионально-педагогический институт|ППИ]]<br /> <br /> '''Группа:''' [[Группа ЭУ-09-1|ЭУ-09-1]]<br /> <br /> <br /> [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ППИ февраль - май 2011]]<br /> <br /> [[Категория: Студент]]</div>

Кочетов Константин