Wiki Mininuniver - Вклад участника [ru]

Основной курс программы Intel Обучение для будущего группа ЭУ-10-2 сентябрь-декабрь 2010

2012-05-27T12:14:34Z

Коршунова Екатерина: Отмена правки 65080 участника Иван Шубин (обсуждение)

=Организационные моменты=
'''Даты проведения'''
сентябрь-декабрь 2010 года

[[Группа ЭУ-10-2]]

'''Преподаватели'''

[[Участник:Круподерова Елена Петровна|Круподерова Елена Петровна]]

[[Участник:Канянина Татьяна|Канянина Татьяна Ивановна]]

[[Категория:Обучение для будущего]]

=Цель=
* Освоение содержания Основного курса программы Intel "Обучение для будущего"
* Развитие компетентности в области организации проектной деятельности с использованием информационно-коммуникационных технологий
*Создание портфолио учебного проекта

= Ресурсы =

'''Примеры портфолио проектов:'''

[http://wiki.iteach.ru/index.php/Новый_основной_курс_программы_Intel_Обучение_для_будущего_Примеры_проектов_по_предметам Примеры проектов по предметам]

[[Площадка программы Intel Обучение для будущего|Примеры проектов студентов ВГИПУ]]

[http://www.iteach.ru/exp/learn_projects.php Примеры проектов на сайте iteach.ru]

= Наши ссылки =
*Государственные образовательные стандарты среднего профессионального образования:

[http://www.edu.ru/db/portal/sred/archiv.htm - по специальности 0601 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)Квалификация – бухгалтер]

[http://www.edu.ru/db/cgi-bin/portal/sred/list.plx по специальности 0604 Банковское дело Квалификация – специалист банковского дела]

[http://www.edu.ru/db/cgi-bin/portal/sred/list.plx по специальности 0602 Менеджмент (по отраслям) Квалификация – менеджер]

[http://www.edu.ru/db/cgi-bin/portal/sred/list.plx по специальности 0612 Товароведение (по группам однородных товаров)Квалификация – товаровед]

*Государственные образовательные стандарты Высшего профессионального образования

[http://www.edu.ru/db/portal/spe/gos_old/060800.htm#top#top Государственный образовательный стандарт ВПО по специальности ЭКОНОМИКА И УПРАВЛЕНИЕ НА ПРЕДПРИЯТИЯХ (ПО ОТРАСЛЯМ)]
* [http://www.edu.ru/db/portal/obshee/index.htm Государственные образовательные стандарты]
* [http://educate.intel.com/ru/ProjectDesign Разработка эффективных проектов]
* [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/index.htm Оценивание проектов]
* [[Правила работы в ВикиВГИПУ]]
* [http://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8 Учебник по вики]
*[[Шаблон:Вики-статья студентов]]

= Портфолио проектов =

На страницу проекта вставьте пожалуйста [[Шаблон:Портфолио проекта]]
или [[Шаблон:Портфолио проекта1]]
*[[Участник:Сидорычева Наташа|Сидорычева Наташа]][[ Учебный проект Основные аспекты денежного механизма]]
*[[Участник:ARVEN|Полякова Екатерина]][[ Учебный проект Основные аспекты денежного механизма]]
*[[Участник:Воробьёва Екатерина|Воробьёва Екатерина]][[ Учебный проект Бухгалтерский баланс]]
*[[Участник:Зубкова Ирина|Зубкова Ирина]][[ Учебный проект Бухгалтерский баланс]]
*[[Участник:Панченко Владимир|Панченко Владимир]][[ Учебный проект Преодоление конфликтов ]]
*[[Участник:Крылов Артём|Крылов Артём]][[ Учебный проект Проблемы компьютерной безопасности ]]
*[[Участник:Тювиков Виталий|Тювиков Виталий]][[ Учебный проект Проблемы компьютерной безопасности ]]
*[[Участник:Рубцова Елена|Рубцова Елена]] [[Учебный проект Безработица в России]]
*[[Участник:Лимонова Людмила|Лимонова Людмила]] [[Учебный проект Безработица в России]]
*[[Участник:Шумилкина Екатерина|Шумилкина Екатерина]] [[Учебный проект Психологические конфликты]]
*[[Участник:Анна Кокарева|Кокарева Анна]] [[Учебный проект Психологические конфликты]]
*[[Участник:Акифьев Александр|Акифьев Александр]] [[Учебный проект Спрос и предложение]]
*[[Участник:Голованов Владимир|Голованов Владимир]] [[Учебный проект Спрос и предложение]]
*[[Участник:Каменская Мария|Каменская Мария]] [[Учебный проект Направления художественного искусства XIX - XX веков]]
*[[Участник:Коршунова Екатерина|Коршунова Екатерина]] [[Учебный проект Направления художественного искусства XIX - XX веков]]
*[[Участник:Большаков Иван|Большаков Иван ]] [[Учебный проект Направления художественного искусства XIX - XX веков]]
*[[Участник:Алексей Отделкин|Отделкин Алексей]]
*[[Участник:Соколов Сергей|Соколов Сергей]] [[Учебный проект Пути развития малого бизнеса]]
*[[Участник:Александр Рожин|Александр Рожин]] [[Учебный проект Пути развития малого бизнеса]]
*[[Участник:Кулагин Дмитрий|Кулагин Дмитрий]] [[Учебный проект Изучаем денежно-кредитную политику России]]
*[[Участник:Малов Иван|Малов Иван]] [[Учебный проект Изучаем денежно-кредитную политику России]]
*[[Участник:Артем Рудаков|Рудаков Артем]] [[Внешняя политика России в начале XX века]]
*[[Участник:Иван Шубин|Шубин Иван]] [[Внешняя политика России в начале XX века]]
*[[Участник:Александр Иванов|Александр Иванов]] [[Учебный проект Операционные системы]]
*

Учебный проект Направления художественного искусства XIX - XX веков

2012-05-25T13:19:45Z

Коршунова Екатерина:

[[Изображение:Изображение Каменская Коршунова.jpg|490px]] [[Изображение:Облако Каменская Коршунова.jpg|490px]]

[[Изображение:Графиня с собачкой.jpg|377px|right|]]
=='' Автор проекта'' ==
*[[Участник:Каменская Мария|Каменская Мария]],студентка группы [[Группа ЭУ-10-2|ЭУ-10-2]]

*[[Участник:Коршунова Екатерина|Коршунова Екатерина]],студентка группы [[Группа ЭУ-10-2|ЭУ-10-2]]

== ''Название проекта'' ==
Раздел в программе по мировой художественной культуре "Направления художественного искусства XIX-XX веков".

== ''Предмет, класс'' ==
Предмет: Мировая художественная культура

10 класс
[[Изображение:Э.Делакруа ваза с цветами.jpg|thumb|left_|Э.Делакруа "Ваза с цветами"]]

== ''Краткая аннотация проекта'' ==
В проекте учащимися 10-го класса изучаются основные направления изобразительного искусства XIX-XX века, формируются понятия о таких художественных направлениях как романтизм реализм, импрессионизм и постимпрессионизм, символизм , модернизм. Формируются: чувство прекрасного, восприятие искусства, представление о мире. Учащиеся знакомятся с искусством изображения как способом художественного познания мира и выражения отношения к нему, как особой и необходимой формой духовной культуры общества. В ходе практической работы осознанно используются такие приемы формирования понятий как анализ, сравнение, абстрагирование, обобщение. В ходе игр и упражнений изобразительное искусство раскрывается в процессе обучения как особый язык. В процессе работы над проектом учащиеся приходят к выводу, что умение изображать – уникальная способность, присущая человеку. Овладение разными техниками помогает художнику выразить свои чувства, переживания, свои мироощущения, донести до всех свое восприятие.

== ''Вопросы, направляющие проек''т ==
[[Изображение: Впоросы направляющие проект.jpg|800px]]

===''Основополагающий вопрос''===
Откуда приходят картины?

===''Проблемные вопросы''===
*''Что привело к появлению романтизма в живописи?
*''Какие мировоззренческие идеи свойственны символистам?
*''Какая манера написания картины присуща постимпрессионистам?
*''Что легло в основу полимерной живописи импрессионистов?
*''В чем отличительная особенность модернизма от других художественных направлений XIX-XX веков?
*''Что предпочитали писать реалисты в своих картинах?
[[Изображение:Копия Г. Курбе. Автопортрет с черной собакой реализм.JPG|thumb|left_|Г. Курбе."Автопортрет с черной собакой реализм"]]

===''Учебные вопросы''===
*''Что включает в себя художественное искусство XIX-XX веков?
*''Каковы основные направления и виды художественное искусства XIX-XX веков?
*''Как возможно использовать в создании своих произведений различные художественные материалы?
*''Какие основные критерии анализа художественного произведения?
*''Что такое художественный образ, идея произведения?
*''Как зарождалось современное искусство?
*''Как отличить настоящее произведение искусства от бездарной пародии?
*''Что такое романтизм?
*''Что такое символизм?

==''План проведения проекта''==
[http://www.dipity.com/KamenskayaKorshunova/ План работы в виде ленты времени]

[[Изображение: План работы в виде ленты времени.JPG|900px]]

Начальный этап (2 академических часа)

- Знакомство с целями проекта и задачами проекта при помощи стартовой презентации и буклета преподавателя;
[[Изображение:Клод Оскар Моне.jpg|thumb|left_|Клод Оскар Моне]]
- Обсуждение тем исследования;

- Формирование групп учеников;

- Составление плана работы группы, распределение функциональных обязанностей между членами группы.

Основной этап (3 академических часа)

- Подбор материала;

- Обсуждение со учениками критериев оценивания презентации, публикации, буклета, сообщения, вики- статьи, творческой работы и т.п.;

- Промежуточное самооценивание участия в проекте;

- Обобщение и оформление результатов исследований.

Заключительный этап (3 академических часа)

- Оценка проекта по критериям оценивания;

- Анализ работы групп и каждого члена группы;

- Рефлексия участников проекта в блоге;

- Представление и защита проекта;

- Подготовка итоговой рефлексии преподавателем для обобщающего анализа работы по проекту.

== ''Визитная карточка проекта'' ==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-3nqomaoo2SYWE4NWRkMjMtNDUwZC00YjU1LWE2MTAtNjk4MTkwNWEzNzY3&hl=ru&authkey=CJTxtLUM Визитная карточка]

== ''Публикация преподавателя'' ==
<gallery caption='Буклет для учащихся'>
Изображение:Каменская М. А., Коршунова Е. О., буклет 1.jpg| Страница 1
Изображение:Каменская М. А., Коршунова Е. О.Большаков И.А., буклет 1.jpg| Страница 2
</gallery>

== ''Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся'' ==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-3nqomaoo2SYWQ2MmY5NTgtNDA2OS00NjY2LWI5N2QtOGZiMjczZjBmN2Ey&hl=ru&authkey=CIz9hu4O Презентация преподавателя]

== ''Пример продукта проектной деятельности учащихся'' ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте Направления художественного искусства XIX - XX веков]]

== ''Материалы по формирующему и итоговому оцениванию'' ==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-3nqomaoo2SZmQ2MDg2OWEtMTQ1Ni00MTYyLTg4OGUtNjMyNWVjYmEwMDE4&hl=ru&authkey=CKbU69AG Анкета для выявления интересов обучающихся]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-3nqomaoo2SYjA1NGEyNGEtOGQ2My00ODhkLWJkODQtNDk2YjdlN2E1NWE2&hl=ru&authkey=CMqPmL0N Тест на проверку знаний по окончанию проекта]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-3nqomaoo2SNzliY2JjMzEtNzE4Mi00NTZjLThhNmEtZDBlOTdkNWJjOWE1&hl=ru&authkey=CL-ZtaMB Критерии оценивания вики-статьи]

[[Изображение:Рыбий скелет Каменская Коршунова.JPG]]

== ''Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности'' ==

[https://spreadsheets.google.com/embeddedform?formkey=dDhRc1hrbXFyTWZBaG4zTjllX09DMHc6MQ Анкета для выявления уровня удовлетворенности работой над проектом]

== ''Полезные ресурсы'' ==

'''Полезная литература: учебники, книги:'''

1. Бабосов Е.М.,Культурология: Учеб. пособие для вузов.//. - Мн.; ТетраСистемс,- 2006.- 496 с.

2. Голицына И.Ф.,История русской живописи. Рубеж XIX и XX веков//«Белый город».- 2007.- 130с.

3. Коменский Я.А Мир чувственных вещей в картинах.//Сборник статей об искусстве. - М.: Просвещение,1976

4. Манн Ю.В., Стукалова О.В.,Мировая художественная культура.XIX-XX век//«Питер».-2008.-145с.

5. Розин В.М. Культурология. Учебник для вузов. - М.: "Форум -Инфра -М", - 1999. - 344 с.

6. Шаповалов А.И.,Культурология: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. завед./.- М.:ВЛАДОС, 2003. - 320с.

== ''Проекты с аналогичной тематикой'' ==
[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%93%D1%80%D0%B0%D1%84%D0%B8%D0%BA%D0%B0 Учебный проект Графика]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%22%D0%9E%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%8C_%D0%B2_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%81%D0%B8_XIX-XX_%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%B2%22 "Осень в живописи XIX-XX веков"]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%98%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B8_%D0%B8_%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%B2_%D0%B8%D1%81%D0%BA%D1%83%D1%81%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5_%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%B7%D0%BC Изображение жизни и слова в искусстве романтизм]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%B8%D1%81%D0%BA%D1%83%D1%81%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%B2_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%BC_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B5 Современное искусство в современном мире]

== ''Другие документы'' ==
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего группа ЭУ-10-2 сентябрь-декабрь 2010]]

[[Категория:Проекты]]

Файл:Облако Каменская Коршунова.jpg

2012-05-25T13:18:37Z

Коршунова Екатерина:

Учебный проект Направления художественного искусства XIX - XX веков

2012-05-24T08:34:14Z

Коршунова Екатерина:

[[Изображение:Изображение Каменская Коршунова.jpg|490px]]

[[Изображение:Графиня с собачкой.jpg|377px|right|]]
=='' Автор проекта'' ==
*[[Участник:Каменская Мария|Каменская Мария]],студентка группы [[Группа ЭУ-10-2|ЭУ-10-2]]

*[[Участник:Коршунова Екатерина|Коршунова Екатерина]],студентка группы [[Группа ЭУ-10-2|ЭУ-10-2]]

== ''Название проекта'' ==
Раздел в программе по мировой художественной культуре "Направления художественного искусства XIX-XX веков".

== ''Предмет, класс'' ==
Предмет: Мировая художественная культура

10 класс
[[Изображение:Э.Делакруа ваза с цветами.jpg|thumb|left_|Э.Делакруа "Ваза с цветами"]]

== ''Краткая аннотация проекта'' ==
В проекте учащимися 10-го класса изучаются основные направления изобразительного искусства XIX-XX века, формируются понятия о таких художественных направлениях как романтизм реализм, импрессионизм и постимпрессионизм, символизм , модернизм. Формируются: чувство прекрасного, восприятие искусства, представление о мире. Учащиеся знакомятся с искусством изображения как способом художественного познания мира и выражения отношения к нему, как особой и необходимой формой духовной культуры общества. В ходе практической работы осознанно используются такие приемы формирования понятий как анализ, сравнение, абстрагирование, обобщение. В ходе игр и упражнений изобразительное искусство раскрывается в процессе обучения как особый язык. В процессе работы над проектом учащиеся приходят к выводу, что умение изображать – уникальная способность, присущая человеку. Овладение разными техниками помогает художнику выразить свои чувства, переживания, свои мироощущения, донести до всех свое восприятие.

== ''Вопросы, направляющие проек''т ==
[[Изображение: Впоросы направляющие проект.jpg|800px]]

===''Основополагающий вопрос''===
Откуда приходят картины?

===''Проблемные вопросы''===
*''Что привело к появлению романтизма в живописи?
*''Какие мировоззренческие идеи свойственны символистам?
*''Какая манера написания картины присуща постимпрессионистам?
*''Что легло в основу полимерной живописи импрессионистов?
*''В чем отличительная особенность модернизма от других художественных направлений XIX-XX веков?
*''Что предпочитали писать реалисты в своих картинах?
[[Изображение:Копия Г. Курбе. Автопортрет с черной собакой реализм.JPG|thumb|left_|Г. Курбе."Автопортрет с черной собакой реализм"]]

===''Учебные вопросы''===
*''Что включает в себя художественное искусство XIX-XX веков?
*''Каковы основные направления и виды художественное искусства XIX-XX веков?
*''Как возможно использовать в создании своих произведений различные художественные материалы?
*''Какие основные критерии анализа художественного произведения?
*''Что такое художественный образ, идея произведения?
*''Как зарождалось современное искусство?
*''Как отличить настоящее произведение искусства от бездарной пародии?
*''Что такое романтизм?
*''Что такое символизм?

==''План проведения проекта''==
[http://www.dipity.com/KamenskayaKorshunova/ План работы в виде ленты времени]

[[Изображение: План работы в виде ленты времени.JPG|900px]]

Начальный этап (2 академических часа)

- Знакомство с целями проекта и задачами проекта при помощи стартовой презентации и буклета преподавателя;
[[Изображение:Клод Оскар Моне.jpg|thumb|left_|Клод Оскар Моне]]
- Обсуждение тем исследования;

- Формирование групп учеников;

- Составление плана работы группы, распределение функциональных обязанностей между членами группы.

Основной этап (3 академических часа)

- Подбор материала;

- Обсуждение со учениками критериев оценивания презентации, публикации, буклета, сообщения, вики- статьи, творческой работы и т.п.;

- Промежуточное самооценивание участия в проекте;

- Обобщение и оформление результатов исследований.

Заключительный этап (3 академических часа)

- Оценка проекта по критериям оценивания;

- Анализ работы групп и каждого члена группы;

- Рефлексия участников проекта в блоге;

- Представление и защита проекта;

- Подготовка итоговой рефлексии преподавателем для обобщающего анализа работы по проекту.

== ''Визитная карточка проекта'' ==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-3nqomaoo2SYWE4NWRkMjMtNDUwZC00YjU1LWE2MTAtNjk4MTkwNWEzNzY3&hl=ru&authkey=CJTxtLUM Визитная карточка]

== ''Публикация преподавателя'' ==
<gallery caption='Буклет для учащихся'>
Изображение:Каменская М. А., Коршунова Е. О., буклет 1.jpg| Страница 1
Изображение:Каменская М. А., Коршунова Е. О.Большаков И.А., буклет 1.jpg| Страница 2
</gallery>

== ''Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся'' ==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-3nqomaoo2SYWQ2MmY5NTgtNDA2OS00NjY2LWI5N2QtOGZiMjczZjBmN2Ey&hl=ru&authkey=CIz9hu4O Презентация преподавателя]

== ''Пример продукта проектной деятельности учащихся'' ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте Направления художественного искусства XIX - XX веков]]

== ''Материалы по формирующему и итоговому оцениванию'' ==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-3nqomaoo2SZmQ2MDg2OWEtMTQ1Ni00MTYyLTg4OGUtNjMyNWVjYmEwMDE4&hl=ru&authkey=CKbU69AG Анкета для выявления интересов обучающихся]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-3nqomaoo2SYjA1NGEyNGEtOGQ2My00ODhkLWJkODQtNDk2YjdlN2E1NWE2&hl=ru&authkey=CMqPmL0N Тест на проверку знаний по окончанию проекта]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-3nqomaoo2SNzliY2JjMzEtNzE4Mi00NTZjLThhNmEtZDBlOTdkNWJjOWE1&hl=ru&authkey=CL-ZtaMB Критерии оценивания вики-статьи]

[[Изображение:Рыбий скелет Каменская Коршунова.JPG]]

== ''Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности'' ==

[https://spreadsheets.google.com/embeddedform?formkey=dDhRc1hrbXFyTWZBaG4zTjllX09DMHc6MQ Анкета для выявления уровня удовлетворенности работой над проектом]

== ''Полезные ресурсы'' ==

'''Полезная литература: учебники, книги:'''

1. Бабосов Е.М.,Культурология: Учеб. пособие для вузов.//. - Мн.; ТетраСистемс,- 2006.- 496 с.

2. Голицына И.Ф.,История русской живописи. Рубеж XIX и XX веков//«Белый город».- 2007.- 130с.

3. Коменский Я.А Мир чувственных вещей в картинах.//Сборник статей об искусстве. - М.: Просвещение,1976

4. Манн Ю.В., Стукалова О.В.,Мировая художественная культура.XIX-XX век//«Питер».-2008.-145с.

5. Розин В.М. Культурология. Учебник для вузов. - М.: "Форум -Инфра -М", - 1999. - 344 с.

6. Шаповалов А.И.,Культурология: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. завед./.- М.:ВЛАДОС, 2003. - 320с.

== ''Проекты с аналогичной тематикой'' ==
[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%93%D1%80%D0%B0%D1%84%D0%B8%D0%BA%D0%B0 Учебный проект Графика]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%22%D0%9E%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%8C_%D0%B2_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%81%D0%B8_XIX-XX_%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%B2%22 "Осень в живописи XIX-XX веков"]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%98%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B8_%D0%B8_%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%B2_%D0%B8%D1%81%D0%BA%D1%83%D1%81%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5_%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%B7%D0%BC Изображение жизни и слова в искусстве романтизм]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%B8%D1%81%D0%BA%D1%83%D1%81%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%B2_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%BC_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B5 Современное искусство в современном мире]

== ''Другие документы'' ==
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего группа ЭУ-10-2 сентябрь-декабрь 2010]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Направления художественного искусства XIX - XX веков

2012-05-24T08:33:48Z

Коршунова Екатерина:

[[Изображение:Изображение Каменская Коршунова.jpg|450px]]

[[Изображение:Графиня с собачкой.jpg|377px|right|]]
=='' Автор проекта'' ==
*[[Участник:Каменская Мария|Каменская Мария]],студентка группы [[Группа ЭУ-10-2|ЭУ-10-2]]

*[[Участник:Коршунова Екатерина|Коршунова Екатерина]],студентка группы [[Группа ЭУ-10-2|ЭУ-10-2]]

== ''Название проекта'' ==
Раздел в программе по мировой художественной культуре "Направления художественного искусства XIX-XX веков".

== ''Предмет, класс'' ==
Предмет: Мировая художественная культура

10 класс
[[Изображение:Э.Делакруа ваза с цветами.jpg|thumb|left_|Э.Делакруа "Ваза с цветами"]]

== ''Краткая аннотация проекта'' ==
В проекте учащимися 10-го класса изучаются основные направления изобразительного искусства XIX-XX века, формируются понятия о таких художественных направлениях как романтизм реализм, импрессионизм и постимпрессионизм, символизм , модернизм. Формируются: чувство прекрасного, восприятие искусства, представление о мире. Учащиеся знакомятся с искусством изображения как способом художественного познания мира и выражения отношения к нему, как особой и необходимой формой духовной культуры общества. В ходе практической работы осознанно используются такие приемы формирования понятий как анализ, сравнение, абстрагирование, обобщение. В ходе игр и упражнений изобразительное искусство раскрывается в процессе обучения как особый язык. В процессе работы над проектом учащиеся приходят к выводу, что умение изображать – уникальная способность, присущая человеку. Овладение разными техниками помогает художнику выразить свои чувства, переживания, свои мироощущения, донести до всех свое восприятие.

== ''Вопросы, направляющие проек''т ==
[[Изображение: Впоросы направляющие проект.jpg|800px]]

===''Основополагающий вопрос''===
Откуда приходят картины?

===''Проблемные вопросы''===
*''Что привело к появлению романтизма в живописи?
*''Какие мировоззренческие идеи свойственны символистам?
*''Какая манера написания картины присуща постимпрессионистам?
*''Что легло в основу полимерной живописи импрессионистов?
*''В чем отличительная особенность модернизма от других художественных направлений XIX-XX веков?
*''Что предпочитали писать реалисты в своих картинах?
[[Изображение:Копия Г. Курбе. Автопортрет с черной собакой реализм.JPG|thumb|left_|Г. Курбе."Автопортрет с черной собакой реализм"]]

===''Учебные вопросы''===
*''Что включает в себя художественное искусство XIX-XX веков?
*''Каковы основные направления и виды художественное искусства XIX-XX веков?
*''Как возможно использовать в создании своих произведений различные художественные материалы?
*''Какие основные критерии анализа художественного произведения?
*''Что такое художественный образ, идея произведения?
*''Как зарождалось современное искусство?
*''Как отличить настоящее произведение искусства от бездарной пародии?
*''Что такое романтизм?
*''Что такое символизм?

==''План проведения проекта''==
[http://www.dipity.com/KamenskayaKorshunova/ План работы в виде ленты времени]

[[Изображение: План работы в виде ленты времени.JPG|900px]]

Начальный этап (2 академических часа)

- Знакомство с целями проекта и задачами проекта при помощи стартовой презентации и буклета преподавателя;
[[Изображение:Клод Оскар Моне.jpg|thumb|left_|Клод Оскар Моне]]
- Обсуждение тем исследования;

- Формирование групп учеников;

- Составление плана работы группы, распределение функциональных обязанностей между членами группы.

Основной этап (3 академических часа)

- Подбор материала;

- Обсуждение со учениками критериев оценивания презентации, публикации, буклета, сообщения, вики- статьи, творческой работы и т.п.;

- Промежуточное самооценивание участия в проекте;

- Обобщение и оформление результатов исследований.

Заключительный этап (3 академических часа)

- Оценка проекта по критериям оценивания;

- Анализ работы групп и каждого члена группы;

- Рефлексия участников проекта в блоге;

- Представление и защита проекта;

- Подготовка итоговой рефлексии преподавателем для обобщающего анализа работы по проекту.

== ''Визитная карточка проекта'' ==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-3nqomaoo2SYWE4NWRkMjMtNDUwZC00YjU1LWE2MTAtNjk4MTkwNWEzNzY3&hl=ru&authkey=CJTxtLUM Визитная карточка]

== ''Публикация преподавателя'' ==
<gallery caption='Буклет для учащихся'>
Изображение:Каменская М. А., Коршунова Е. О., буклет 1.jpg| Страница 1
Изображение:Каменская М. А., Коршунова Е. О.Большаков И.А., буклет 1.jpg| Страница 2
</gallery>

== ''Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся'' ==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-3nqomaoo2SYWQ2MmY5NTgtNDA2OS00NjY2LWI5N2QtOGZiMjczZjBmN2Ey&hl=ru&authkey=CIz9hu4O Презентация преподавателя]

== ''Пример продукта проектной деятельности учащихся'' ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте Направления художественного искусства XIX - XX веков]]

== ''Материалы по формирующему и итоговому оцениванию'' ==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-3nqomaoo2SZmQ2MDg2OWEtMTQ1Ni00MTYyLTg4OGUtNjMyNWVjYmEwMDE4&hl=ru&authkey=CKbU69AG Анкета для выявления интересов обучающихся]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-3nqomaoo2SYjA1NGEyNGEtOGQ2My00ODhkLWJkODQtNDk2YjdlN2E1NWE2&hl=ru&authkey=CMqPmL0N Тест на проверку знаний по окончанию проекта]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-3nqomaoo2SNzliY2JjMzEtNzE4Mi00NTZjLThhNmEtZDBlOTdkNWJjOWE1&hl=ru&authkey=CL-ZtaMB Критерии оценивания вики-статьи]

[[Изображение:Рыбий скелет Каменская Коршунова.JPG]]

== ''Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности'' ==

[https://spreadsheets.google.com/embeddedform?formkey=dDhRc1hrbXFyTWZBaG4zTjllX09DMHc6MQ Анкета для выявления уровня удовлетворенности работой над проектом]

== ''Полезные ресурсы'' ==

'''Полезная литература: учебники, книги:'''

1. Бабосов Е.М.,Культурология: Учеб. пособие для вузов.//. - Мн.; ТетраСистемс,- 2006.- 496 с.

2. Голицына И.Ф.,История русской живописи. Рубеж XIX и XX веков//«Белый город».- 2007.- 130с.

3. Коменский Я.А Мир чувственных вещей в картинах.//Сборник статей об искусстве. - М.: Просвещение,1976

4. Манн Ю.В., Стукалова О.В.,Мировая художественная культура.XIX-XX век//«Питер».-2008.-145с.

5. Розин В.М. Культурология. Учебник для вузов. - М.: "Форум -Инфра -М", - 1999. - 344 с.

6. Шаповалов А.И.,Культурология: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. завед./.- М.:ВЛАДОС, 2003. - 320с.

== ''Проекты с аналогичной тематикой'' ==
[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%93%D1%80%D0%B0%D1%84%D0%B8%D0%BA%D0%B0 Учебный проект Графика]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%22%D0%9E%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%8C_%D0%B2_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%81%D0%B8_XIX-XX_%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%B2%22 "Осень в живописи XIX-XX веков"]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%98%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B8_%D0%B8_%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%B2_%D0%B8%D1%81%D0%BA%D1%83%D1%81%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5_%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%B7%D0%BC Изображение жизни и слова в искусстве романтизм]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%B8%D1%81%D0%BA%D1%83%D1%81%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%B2_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%BC_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B5 Современное искусство в современном мире]

== ''Другие документы'' ==
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего группа ЭУ-10-2 сентябрь-декабрь 2010]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Направления художественного искусства XIX - XX веков

2012-05-24T08:33:11Z

Коршунова Екатерина:

[[Изображение:Изображение Каменская Коршунова.jpg|650px]]

[[Изображение:Графиня с собачкой.jpg|377px|right|]]
=='' Автор проекта'' ==
*[[Участник:Каменская Мария|Каменская Мария]],студентка группы [[Группа ЭУ-10-2|ЭУ-10-2]]

*[[Участник:Коршунова Екатерина|Коршунова Екатерина]],студентка группы [[Группа ЭУ-10-2|ЭУ-10-2]]

== ''Название проекта'' ==
Раздел в программе по мировой художественной культуре "Направления художественного искусства XIX-XX веков".

== ''Предмет, класс'' ==
Предмет: Мировая художественная культура

10 класс
[[Изображение:Э.Делакруа ваза с цветами.jpg|thumb|left_|Э.Делакруа "Ваза с цветами"]]

== ''Краткая аннотация проекта'' ==
В проекте учащимися 10-го класса изучаются основные направления изобразительного искусства XIX-XX века, формируются понятия о таких художественных направлениях как романтизм реализм, импрессионизм и постимпрессионизм, символизм , модернизм. Формируются: чувство прекрасного, восприятие искусства, представление о мире. Учащиеся знакомятся с искусством изображения как способом художественного познания мира и выражения отношения к нему, как особой и необходимой формой духовной культуры общества. В ходе практической работы осознанно используются такие приемы формирования понятий как анализ, сравнение, абстрагирование, обобщение. В ходе игр и упражнений изобразительное искусство раскрывается в процессе обучения как особый язык. В процессе работы над проектом учащиеся приходят к выводу, что умение изображать – уникальная способность, присущая человеку. Овладение разными техниками помогает художнику выразить свои чувства, переживания, свои мироощущения, донести до всех свое восприятие.

== ''Вопросы, направляющие проек''т ==
[[Изображение: Впоросы направляющие проект.jpg|800px]]

===''Основополагающий вопрос''===
Откуда приходят картины?

===''Проблемные вопросы''===
*''Что привело к появлению романтизма в живописи?
*''Какие мировоззренческие идеи свойственны символистам?
*''Какая манера написания картины присуща постимпрессионистам?
*''Что легло в основу полимерной живописи импрессионистов?
*''В чем отличительная особенность модернизма от других художественных направлений XIX-XX веков?
*''Что предпочитали писать реалисты в своих картинах?
[[Изображение:Копия Г. Курбе. Автопортрет с черной собакой реализм.JPG|thumb|left_|Г. Курбе."Автопортрет с черной собакой реализм"]]

===''Учебные вопросы''===
*''Что включает в себя художественное искусство XIX-XX веков?
*''Каковы основные направления и виды художественное искусства XIX-XX веков?
*''Как возможно использовать в создании своих произведений различные художественные материалы?
*''Какие основные критерии анализа художественного произведения?
*''Что такое художественный образ, идея произведения?
*''Как зарождалось современное искусство?
*''Как отличить настоящее произведение искусства от бездарной пародии?
*''Что такое романтизм?
*''Что такое символизм?

==''План проведения проекта''==
[http://www.dipity.com/KamenskayaKorshunova/ План работы в виде ленты времени]

[[Изображение: План работы в виде ленты времени.JPG|900px]]

Начальный этап (2 академических часа)

- Знакомство с целями проекта и задачами проекта при помощи стартовой презентации и буклета преподавателя;
[[Изображение:Клод Оскар Моне.jpg|thumb|left_|Клод Оскар Моне]]
- Обсуждение тем исследования;

- Формирование групп учеников;

- Составление плана работы группы, распределение функциональных обязанностей между членами группы.

Основной этап (3 академических часа)

- Подбор материала;

- Обсуждение со учениками критериев оценивания презентации, публикации, буклета, сообщения, вики- статьи, творческой работы и т.п.;

- Промежуточное самооценивание участия в проекте;

- Обобщение и оформление результатов исследований.

Заключительный этап (3 академических часа)

- Оценка проекта по критериям оценивания;

- Анализ работы групп и каждого члена группы;

- Рефлексия участников проекта в блоге;

- Представление и защита проекта;

- Подготовка итоговой рефлексии преподавателем для обобщающего анализа работы по проекту.

== ''Визитная карточка проекта'' ==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-3nqomaoo2SYWE4NWRkMjMtNDUwZC00YjU1LWE2MTAtNjk4MTkwNWEzNzY3&hl=ru&authkey=CJTxtLUM Визитная карточка]

== ''Публикация преподавателя'' ==
<gallery caption='Буклет для учащихся'>
Изображение:Каменская М. А., Коршунова Е. О., буклет 1.jpg| Страница 1
Изображение:Каменская М. А., Коршунова Е. О.Большаков И.А., буклет 1.jpg| Страница 2
</gallery>

== ''Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся'' ==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-3nqomaoo2SYWQ2MmY5NTgtNDA2OS00NjY2LWI5N2QtOGZiMjczZjBmN2Ey&hl=ru&authkey=CIz9hu4O Презентация преподавателя]

== ''Пример продукта проектной деятельности учащихся'' ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте Направления художественного искусства XIX - XX веков]]

== ''Материалы по формирующему и итоговому оцениванию'' ==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-3nqomaoo2SZmQ2MDg2OWEtMTQ1Ni00MTYyLTg4OGUtNjMyNWVjYmEwMDE4&hl=ru&authkey=CKbU69AG Анкета для выявления интересов обучающихся]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-3nqomaoo2SYjA1NGEyNGEtOGQ2My00ODhkLWJkODQtNDk2YjdlN2E1NWE2&hl=ru&authkey=CMqPmL0N Тест на проверку знаний по окончанию проекта]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-3nqomaoo2SNzliY2JjMzEtNzE4Mi00NTZjLThhNmEtZDBlOTdkNWJjOWE1&hl=ru&authkey=CL-ZtaMB Критерии оценивания вики-статьи]

[[Изображение:Рыбий скелет Каменская Коршунова.JPG]]

== ''Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности'' ==

[https://spreadsheets.google.com/embeddedform?formkey=dDhRc1hrbXFyTWZBaG4zTjllX09DMHc6MQ Анкета для выявления уровня удовлетворенности работой над проектом]

== ''Полезные ресурсы'' ==

'''Полезная литература: учебники, книги:'''

1. Бабосов Е.М.,Культурология: Учеб. пособие для вузов.//. - Мн.; ТетраСистемс,- 2006.- 496 с.

2. Голицына И.Ф.,История русской живописи. Рубеж XIX и XX веков//«Белый город».- 2007.- 130с.

3. Коменский Я.А Мир чувственных вещей в картинах.//Сборник статей об искусстве. - М.: Просвещение,1976

4. Манн Ю.В., Стукалова О.В.,Мировая художественная культура.XIX-XX век//«Питер».-2008.-145с.

5. Розин В.М. Культурология. Учебник для вузов. - М.: "Форум -Инфра -М", - 1999. - 344 с.

6. Шаповалов А.И.,Культурология: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. завед./.- М.:ВЛАДОС, 2003. - 320с.

== ''Проекты с аналогичной тематикой'' ==
[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%93%D1%80%D0%B0%D1%84%D0%B8%D0%BA%D0%B0 Учебный проект Графика]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%22%D0%9E%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%8C_%D0%B2_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%81%D0%B8_XIX-XX_%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%B2%22 "Осень в живописи XIX-XX веков"]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%98%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B8_%D0%B8_%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%B2_%D0%B8%D1%81%D0%BA%D1%83%D1%81%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5_%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%B7%D0%BC Изображение жизни и слова в искусстве романтизм]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%B8%D1%81%D0%BA%D1%83%D1%81%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%B2_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%BC_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B5 Современное искусство в современном мире]

== ''Другие документы'' ==
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего группа ЭУ-10-2 сентябрь-декабрь 2010]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Направления художественного искусства XIX - XX веков

2012-05-24T08:32:43Z

Коршунова Екатерина:

[[Изображение:Изображение Каменская Коршунова.jpg|700px]]

[[Изображение:Графиня с собачкой.jpg|377px|right|]]
=='' Автор проекта'' ==
*[[Участник:Каменская Мария|Каменская Мария]],студентка группы [[Группа ЭУ-10-2|ЭУ-10-2]]

*[[Участник:Коршунова Екатерина|Коршунова Екатерина]],студентка группы [[Группа ЭУ-10-2|ЭУ-10-2]]

== ''Название проекта'' ==
Раздел в программе по мировой художественной культуре "Направления художественного искусства XIX-XX веков".

== ''Предмет, класс'' ==
Предмет: Мировая художественная культура

10 класс
[[Изображение:Э.Делакруа ваза с цветами.jpg|thumb|left_|Э.Делакруа "Ваза с цветами"]]

== ''Краткая аннотация проекта'' ==
В проекте учащимися 10-го класса изучаются основные направления изобразительного искусства XIX-XX века, формируются понятия о таких художественных направлениях как романтизм реализм, импрессионизм и постимпрессионизм, символизм , модернизм. Формируются: чувство прекрасного, восприятие искусства, представление о мире. Учащиеся знакомятся с искусством изображения как способом художественного познания мира и выражения отношения к нему, как особой и необходимой формой духовной культуры общества. В ходе практической работы осознанно используются такие приемы формирования понятий как анализ, сравнение, абстрагирование, обобщение. В ходе игр и упражнений изобразительное искусство раскрывается в процессе обучения как особый язык. В процессе работы над проектом учащиеся приходят к выводу, что умение изображать – уникальная способность, присущая человеку. Овладение разными техниками помогает художнику выразить свои чувства, переживания, свои мироощущения, донести до всех свое восприятие.

== ''Вопросы, направляющие проек''т ==
[[Изображение: Впоросы направляющие проект.jpg|800px]]

===''Основополагающий вопрос''===
Откуда приходят картины?

===''Проблемные вопросы''===
*''Что привело к появлению романтизма в живописи?
*''Какие мировоззренческие идеи свойственны символистам?
*''Какая манера написания картины присуща постимпрессионистам?
*''Что легло в основу полимерной живописи импрессионистов?
*''В чем отличительная особенность модернизма от других художественных направлений XIX-XX веков?
*''Что предпочитали писать реалисты в своих картинах?
[[Изображение:Копия Г. Курбе. Автопортрет с черной собакой реализм.JPG|thumb|left_|Г. Курбе."Автопортрет с черной собакой реализм"]]

===''Учебные вопросы''===
*''Что включает в себя художественное искусство XIX-XX веков?
*''Каковы основные направления и виды художественное искусства XIX-XX веков?
*''Как возможно использовать в создании своих произведений различные художественные материалы?
*''Какие основные критерии анализа художественного произведения?
*''Что такое художественный образ, идея произведения?
*''Как зарождалось современное искусство?
*''Как отличить настоящее произведение искусства от бездарной пародии?
*''Что такое романтизм?
*''Что такое символизм?

==''План проведения проекта''==
[http://www.dipity.com/KamenskayaKorshunova/ План работы в виде ленты времени]

[[Изображение: План работы в виде ленты времени.JPG|900px]]

Начальный этап (2 академических часа)

- Знакомство с целями проекта и задачами проекта при помощи стартовой презентации и буклета преподавателя;
[[Изображение:Клод Оскар Моне.jpg|thumb|left_|Клод Оскар Моне]]
- Обсуждение тем исследования;

- Формирование групп учеников;

- Составление плана работы группы, распределение функциональных обязанностей между членами группы.

Основной этап (3 академических часа)

- Подбор материала;

- Обсуждение со учениками критериев оценивания презентации, публикации, буклета, сообщения, вики- статьи, творческой работы и т.п.;

- Промежуточное самооценивание участия в проекте;

- Обобщение и оформление результатов исследований.

Заключительный этап (3 академических часа)

- Оценка проекта по критериям оценивания;

- Анализ работы групп и каждого члена группы;

- Рефлексия участников проекта в блоге;

- Представление и защита проекта;

- Подготовка итоговой рефлексии преподавателем для обобщающего анализа работы по проекту.

== ''Визитная карточка проекта'' ==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-3nqomaoo2SYWE4NWRkMjMtNDUwZC00YjU1LWE2MTAtNjk4MTkwNWEzNzY3&hl=ru&authkey=CJTxtLUM Визитная карточка]

== ''Публикация преподавателя'' ==
<gallery caption='Буклет для учащихся'>
Изображение:Каменская М. А., Коршунова Е. О., буклет 1.jpg| Страница 1
Изображение:Каменская М. А., Коршунова Е. О.Большаков И.А., буклет 1.jpg| Страница 2
</gallery>

== ''Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся'' ==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-3nqomaoo2SYWQ2MmY5NTgtNDA2OS00NjY2LWI5N2QtOGZiMjczZjBmN2Ey&hl=ru&authkey=CIz9hu4O Презентация преподавателя]

== ''Пример продукта проектной деятельности учащихся'' ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте Направления художественного искусства XIX - XX веков]]

== ''Материалы по формирующему и итоговому оцениванию'' ==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-3nqomaoo2SZmQ2MDg2OWEtMTQ1Ni00MTYyLTg4OGUtNjMyNWVjYmEwMDE4&hl=ru&authkey=CKbU69AG Анкета для выявления интересов обучающихся]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-3nqomaoo2SYjA1NGEyNGEtOGQ2My00ODhkLWJkODQtNDk2YjdlN2E1NWE2&hl=ru&authkey=CMqPmL0N Тест на проверку знаний по окончанию проекта]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-3nqomaoo2SNzliY2JjMzEtNzE4Mi00NTZjLThhNmEtZDBlOTdkNWJjOWE1&hl=ru&authkey=CL-ZtaMB Критерии оценивания вики-статьи]

[[Изображение:Рыбий скелет Каменская Коршунова.JPG]]

== ''Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности'' ==

[https://spreadsheets.google.com/embeddedform?formkey=dDhRc1hrbXFyTWZBaG4zTjllX09DMHc6MQ Анкета для выявления уровня удовлетворенности работой над проектом]

== ''Полезные ресурсы'' ==

'''Полезная литература: учебники, книги:'''

1. Бабосов Е.М.,Культурология: Учеб. пособие для вузов.//. - Мн.; ТетраСистемс,- 2006.- 496 с.

2. Голицына И.Ф.,История русской живописи. Рубеж XIX и XX веков//«Белый город».- 2007.- 130с.

3. Коменский Я.А Мир чувственных вещей в картинах.//Сборник статей об искусстве. - М.: Просвещение,1976

4. Манн Ю.В., Стукалова О.В.,Мировая художественная культура.XIX-XX век//«Питер».-2008.-145с.

5. Розин В.М. Культурология. Учебник для вузов. - М.: "Форум -Инфра -М", - 1999. - 344 с.

6. Шаповалов А.И.,Культурология: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. завед./.- М.:ВЛАДОС, 2003. - 320с.

== ''Проекты с аналогичной тематикой'' ==
[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%93%D1%80%D0%B0%D1%84%D0%B8%D0%BA%D0%B0 Учебный проект Графика]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%22%D0%9E%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%8C_%D0%B2_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%81%D0%B8_XIX-XX_%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%B2%22 "Осень в живописи XIX-XX веков"]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%98%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B8_%D0%B8_%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%B2_%D0%B8%D1%81%D0%BA%D1%83%D1%81%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5_%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%B7%D0%BC Изображение жизни и слова в искусстве романтизм]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%B8%D1%81%D0%BA%D1%83%D1%81%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%B2_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%BC_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B5 Современное искусство в современном мире]

== ''Другие документы'' ==
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего группа ЭУ-10-2 сентябрь-декабрь 2010]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Направления художественного искусства XIX - XX веков

2012-05-24T08:32:12Z

Коршунова Екатерина:

[[Изображение:Изображение Каменская Коршунова.jpg|900px]]

[[Изображение:Графиня с собачкой.jpg|377px|right|]]
=='' Автор проекта'' ==
*[[Участник:Каменская Мария|Каменская Мария]],студентка группы [[Группа ЭУ-10-2|ЭУ-10-2]]

*[[Участник:Коршунова Екатерина|Коршунова Екатерина]],студентка группы [[Группа ЭУ-10-2|ЭУ-10-2]]

== ''Название проекта'' ==
Раздел в программе по мировой художественной культуре "Направления художественного искусства XIX-XX веков".

== ''Предмет, класс'' ==
Предмет: Мировая художественная культура

10 класс
[[Изображение:Э.Делакруа ваза с цветами.jpg|thumb|left_|Э.Делакруа "Ваза с цветами"]]

== ''Краткая аннотация проекта'' ==
В проекте учащимися 10-го класса изучаются основные направления изобразительного искусства XIX-XX века, формируются понятия о таких художественных направлениях как романтизм реализм, импрессионизм и постимпрессионизм, символизм , модернизм. Формируются: чувство прекрасного, восприятие искусства, представление о мире. Учащиеся знакомятся с искусством изображения как способом художественного познания мира и выражения отношения к нему, как особой и необходимой формой духовной культуры общества. В ходе практической работы осознанно используются такие приемы формирования понятий как анализ, сравнение, абстрагирование, обобщение. В ходе игр и упражнений изобразительное искусство раскрывается в процессе обучения как особый язык. В процессе работы над проектом учащиеся приходят к выводу, что умение изображать – уникальная способность, присущая человеку. Овладение разными техниками помогает художнику выразить свои чувства, переживания, свои мироощущения, донести до всех свое восприятие.

== ''Вопросы, направляющие проек''т ==
[[Изображение: Впоросы направляющие проект.jpg|800px]]

===''Основополагающий вопрос''===
Откуда приходят картины?

===''Проблемные вопросы''===
*''Что привело к появлению романтизма в живописи?
*''Какие мировоззренческие идеи свойственны символистам?
*''Какая манера написания картины присуща постимпрессионистам?
*''Что легло в основу полимерной живописи импрессионистов?
*''В чем отличительная особенность модернизма от других художественных направлений XIX-XX веков?
*''Что предпочитали писать реалисты в своих картинах?
[[Изображение:Копия Г. Курбе. Автопортрет с черной собакой реализм.JPG|thumb|left_|Г. Курбе."Автопортрет с черной собакой реализм"]]

===''Учебные вопросы''===
*''Что включает в себя художественное искусство XIX-XX веков?
*''Каковы основные направления и виды художественное искусства XIX-XX веков?
*''Как возможно использовать в создании своих произведений различные художественные материалы?
*''Какие основные критерии анализа художественного произведения?
*''Что такое художественный образ, идея произведения?
*''Как зарождалось современное искусство?
*''Как отличить настоящее произведение искусства от бездарной пародии?
*''Что такое романтизм?
*''Что такое символизм?

==''План проведения проекта''==
[http://www.dipity.com/KamenskayaKorshunova/ План работы в виде ленты времени]

[[Изображение: План работы в виде ленты времени.JPG|900px]]

Начальный этап (2 академических часа)

- Знакомство с целями проекта и задачами проекта при помощи стартовой презентации и буклета преподавателя;
[[Изображение:Клод Оскар Моне.jpg|thumb|left_|Клод Оскар Моне]]
- Обсуждение тем исследования;

- Формирование групп учеников;

- Составление плана работы группы, распределение функциональных обязанностей между членами группы.

Основной этап (3 академических часа)

- Подбор материала;

- Обсуждение со учениками критериев оценивания презентации, публикации, буклета, сообщения, вики- статьи, творческой работы и т.п.;

- Промежуточное самооценивание участия в проекте;

- Обобщение и оформление результатов исследований.

Заключительный этап (3 академических часа)

- Оценка проекта по критериям оценивания;

- Анализ работы групп и каждого члена группы;

- Рефлексия участников проекта в блоге;

- Представление и защита проекта;

- Подготовка итоговой рефлексии преподавателем для обобщающего анализа работы по проекту.

== ''Визитная карточка проекта'' ==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-3nqomaoo2SYWE4NWRkMjMtNDUwZC00YjU1LWE2MTAtNjk4MTkwNWEzNzY3&hl=ru&authkey=CJTxtLUM Визитная карточка]

== ''Публикация преподавателя'' ==
<gallery caption='Буклет для учащихся'>
Изображение:Каменская М. А., Коршунова Е. О., буклет 1.jpg| Страница 1
Изображение:Каменская М. А., Коршунова Е. О.Большаков И.А., буклет 1.jpg| Страница 2
</gallery>

== ''Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся'' ==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-3nqomaoo2SYWQ2MmY5NTgtNDA2OS00NjY2LWI5N2QtOGZiMjczZjBmN2Ey&hl=ru&authkey=CIz9hu4O Презентация преподавателя]

== ''Пример продукта проектной деятельности учащихся'' ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте Направления художественного искусства XIX - XX веков]]

== ''Материалы по формирующему и итоговому оцениванию'' ==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-3nqomaoo2SZmQ2MDg2OWEtMTQ1Ni00MTYyLTg4OGUtNjMyNWVjYmEwMDE4&hl=ru&authkey=CKbU69AG Анкета для выявления интересов обучающихся]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-3nqomaoo2SYjA1NGEyNGEtOGQ2My00ODhkLWJkODQtNDk2YjdlN2E1NWE2&hl=ru&authkey=CMqPmL0N Тест на проверку знаний по окончанию проекта]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-3nqomaoo2SNzliY2JjMzEtNzE4Mi00NTZjLThhNmEtZDBlOTdkNWJjOWE1&hl=ru&authkey=CL-ZtaMB Критерии оценивания вики-статьи]

[[Изображение:Рыбий скелет Каменская Коршунова.JPG]]

== ''Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности'' ==

[https://spreadsheets.google.com/embeddedform?formkey=dDhRc1hrbXFyTWZBaG4zTjllX09DMHc6MQ Анкета для выявления уровня удовлетворенности работой над проектом]

== ''Полезные ресурсы'' ==

'''Полезная литература: учебники, книги:'''

1. Бабосов Е.М.,Культурология: Учеб. пособие для вузов.//. - Мн.; ТетраСистемс,- 2006.- 496 с.

2. Голицына И.Ф.,История русской живописи. Рубеж XIX и XX веков//«Белый город».- 2007.- 130с.

3. Коменский Я.А Мир чувственных вещей в картинах.//Сборник статей об искусстве. - М.: Просвещение,1976

4. Манн Ю.В., Стукалова О.В.,Мировая художественная культура.XIX-XX век//«Питер».-2008.-145с.

5. Розин В.М. Культурология. Учебник для вузов. - М.: "Форум -Инфра -М", - 1999. - 344 с.

6. Шаповалов А.И.,Культурология: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. завед./.- М.:ВЛАДОС, 2003. - 320с.

== ''Проекты с аналогичной тематикой'' ==
[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%93%D1%80%D0%B0%D1%84%D0%B8%D0%BA%D0%B0 Учебный проект Графика]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%22%D0%9E%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%8C_%D0%B2_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%81%D0%B8_XIX-XX_%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%B2%22 "Осень в живописи XIX-XX веков"]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%98%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B8_%D0%B8_%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%B2_%D0%B8%D1%81%D0%BA%D1%83%D1%81%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5_%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%B7%D0%BC Изображение жизни и слова в искусстве романтизм]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%B8%D1%81%D0%BA%D1%83%D1%81%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%B2_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%BC_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B5 Современное искусство в современном мире]

== ''Другие документы'' ==
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего группа ЭУ-10-2 сентябрь-декабрь 2010]]

[[Категория:Проекты]]

Файл:Изображение Каменская Коршунова.jpg

2012-05-24T08:31:38Z

Коршунова Екатерина:

Учебный проект Направления художественного искусства XIX - XX веков

2012-05-23T20:46:53Z

Коршунова Екатерина: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

[[Изображение:Графиня с собачкой.jpg|377px|right|]]
=='' Автор проекта'' ==
*[[Участник:Каменская Мария|Каменская Мария]],студентка группы [[Группа ЭУ-10-2|ЭУ-10-2]]

*[[Участник:Коршунова Екатерина|Коршунова Екатерина]],студентка группы [[Группа ЭУ-10-2|ЭУ-10-2]]

== ''Название проекта'' ==
Раздел в программе по мировой художественной культуре "Направления художественного искусства XIX-XX веков".

== ''Предмет, класс'' ==
Предмет: Мировая художественная культура

10 класс
[[Изображение:Э.Делакруа ваза с цветами.jpg|thumb|left_|Э.Делакруа "Ваза с цветами"]]

== ''Краткая аннотация проекта'' ==
В проекте учащимися 10-го класса изучаются основные направления изобразительного искусства XIX-XX века, формируются понятия о таких художественных направлениях как романтизм реализм, импрессионизм и постимпрессионизм, символизм , модернизм. Формируются: чувство прекрасного, восприятие искусства, представление о мире. Учащиеся знакомятся с искусством изображения как способом художественного познания мира и выражения отношения к нему, как особой и необходимой формой духовной культуры общества. В ходе практической работы осознанно используются такие приемы формирования понятий как анализ, сравнение, абстрагирование, обобщение. В ходе игр и упражнений изобразительное искусство раскрывается в процессе обучения как особый язык. В процессе работы над проектом учащиеся приходят к выводу, что умение изображать – уникальная способность, присущая человеку. Овладение разными техниками помогает художнику выразить свои чувства, переживания, свои мироощущения, донести до всех свое восприятие.

== ''Вопросы, направляющие проек''т ==
[[Изображение: Впоросы направляющие проект.jpg|800px]]

===''Основополагающий вопрос''===
Откуда приходят картины?

===''Проблемные вопросы''===
*''Что привело к появлению романтизма в живописи?
*''Какие мировоззренческие идеи свойственны символистам?
*''Какая манера написания картины присуща постимпрессионистам?
*''Что легло в основу полимерной живописи импрессионистов?
*''В чем отличительная особенность модернизма от других художественных направлений XIX-XX веков?
*''Что предпочитали писать реалисты в своих картинах?
[[Изображение:Копия Г. Курбе. Автопортрет с черной собакой реализм.JPG|thumb|left_|Г. Курбе."Автопортрет с черной собакой реализм"]]

===''Учебные вопросы''===
*''Что включает в себя художественное искусство XIX-XX веков?
*''Каковы основные направления и виды художественное искусства XIX-XX веков?
*''Как возможно использовать в создании своих произведений различные художественные материалы?
*''Какие основные критерии анализа художественного произведения?
*''Что такое художественный образ, идея произведения?
*''Как зарождалось современное искусство?
*''Как отличить настоящее произведение искусства от бездарной пародии?
*''Что такое романтизм?
*''Что такое символизм?

==''План проведения проекта''==
[http://www.dipity.com/KamenskayaKorshunova/ План работы в виде ленты времени]

[[Изображение: План работы в виде ленты времени.JPG|900px]]

Начальный этап (2 академических часа)

- Знакомство с целями проекта и задачами проекта при помощи стартовой презентации и буклета преподавателя;
[[Изображение:Клод Оскар Моне.jpg|thumb|left_|Клод Оскар Моне]]
- Обсуждение тем исследования;

- Формирование групп учеников;

- Составление плана работы группы, распределение функциональных обязанностей между членами группы.

Основной этап (3 академических часа)

- Подбор материала;

- Обсуждение со учениками критериев оценивания презентации, публикации, буклета, сообщения, вики- статьи, творческой работы и т.п.;

- Промежуточное самооценивание участия в проекте;

- Обобщение и оформление результатов исследований.

Заключительный этап (3 академических часа)

- Оценка проекта по критериям оценивания;

- Анализ работы групп и каждого члена группы;

- Рефлексия участников проекта в блоге;

- Представление и защита проекта;

- Подготовка итоговой рефлексии преподавателем для обобщающего анализа работы по проекту.

== ''Визитная карточка проекта'' ==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-3nqomaoo2SYWE4NWRkMjMtNDUwZC00YjU1LWE2MTAtNjk4MTkwNWEzNzY3&hl=ru&authkey=CJTxtLUM Визитная карточка]

== ''Публикация преподавателя'' ==
<gallery caption='Буклет для учащихся'>
Изображение:Каменская М. А., Коршунова Е. О., буклет 1.jpg| Страница 1
Изображение:Каменская М. А., Коршунова Е. О.Большаков И.А., буклет 1.jpg| Страница 2
</gallery>

== ''Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся'' ==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-3nqomaoo2SYWQ2MmY5NTgtNDA2OS00NjY2LWI5N2QtOGZiMjczZjBmN2Ey&hl=ru&authkey=CIz9hu4O Презентация преподавателя]

== ''Пример продукта проектной деятельности учащихся'' ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте Направления художественного искусства XIX - XX веков]]

== ''Материалы по формирующему и итоговому оцениванию'' ==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-3nqomaoo2SZmQ2MDg2OWEtMTQ1Ni00MTYyLTg4OGUtNjMyNWVjYmEwMDE4&hl=ru&authkey=CKbU69AG Анкета для выявления интересов обучающихся]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-3nqomaoo2SYjA1NGEyNGEtOGQ2My00ODhkLWJkODQtNDk2YjdlN2E1NWE2&hl=ru&authkey=CMqPmL0N Тест на проверку знаний по окончанию проекта]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-3nqomaoo2SNzliY2JjMzEtNzE4Mi00NTZjLThhNmEtZDBlOTdkNWJjOWE1&hl=ru&authkey=CL-ZtaMB Критерии оценивания вики-статьи]

[[Изображение:Рыбий скелет Каменская Коршунова.JPG]]

== ''Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности'' ==

[https://spreadsheets.google.com/embeddedform?formkey=dDhRc1hrbXFyTWZBaG4zTjllX09DMHc6MQ Анкета для выявления уровня удовлетворенности работой над проектом]

== ''Полезные ресурсы'' ==

'''Полезная литература: учебники, книги:'''

1. Бабосов Е.М.,Культурология: Учеб. пособие для вузов.//. - Мн.; ТетраСистемс,- 2006.- 496 с.

2. Голицына И.Ф.,История русской живописи. Рубеж XIX и XX веков//«Белый город».- 2007.- 130с.

3. Коменский Я.А Мир чувственных вещей в картинах.//Сборник статей об искусстве. - М.: Просвещение,1976

4. Манн Ю.В., Стукалова О.В.,Мировая художественная культура.XIX-XX век//«Питер».-2008.-145с.

5. Розин В.М. Культурология. Учебник для вузов. - М.: "Форум -Инфра -М", - 1999. - 344 с.

6. Шаповалов А.И.,Культурология: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. завед./.- М.:ВЛАДОС, 2003. - 320с.

== ''Проекты с аналогичной тематикой'' ==
[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%93%D1%80%D0%B0%D1%84%D0%B8%D0%BA%D0%B0 Учебный проект Графика]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%22%D0%9E%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%8C_%D0%B2_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%81%D0%B8_XIX-XX_%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%B2%22 "Осень в живописи XIX-XX веков"]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%98%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B8_%D0%B8_%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%B2_%D0%B8%D1%81%D0%BA%D1%83%D1%81%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5_%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%B7%D0%BC Изображение жизни и слова в искусстве романтизм]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%B8%D1%81%D0%BA%D1%83%D1%81%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%B2_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%BC_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B5 Современное искусство в современном мире]

== ''Другие документы'' ==
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего группа ЭУ-10-2 сентябрь-декабрь 2010]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Направления художественного искусства XIX - XX веков

2012-05-23T20:46:17Z

Коршунова Екатерина: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

[[Изображение:Графиня с собачкой.jpg|377px|right|]]
=='' Автор проекта'' ==
*[[Участник:Каменская Мария|Каменская Мария]],студентка группы [[Группа ЭУ-10-2|ЭУ-10-2]]

*[[Участник:Коршунова Екатерина|Коршунова Екатерина]],студентка группы [[Группа ЭУ-10-2|ЭУ-10-2]]

== ''Название проекта'' ==
Раздел в программе по мировой художественной культуре "Направления художественного искусства XIX-XX веков".

== ''Предмет, класс'' ==
Предмет: Мировая художественная культура

10 класс
[[Изображение:Э.Делакруа ваза с цветами.jpg|thumb|left_|Э.Делакруа "Ваза с цветами"]]

== ''Краткая аннотация проекта'' ==
В проекте учащимися 10-го класса изучаются основные направления изобразительного искусства XIX-XX века, формируются понятия о таких художественных направлениях как романтизм реализм, импрессионизм и постимпрессионизм, символизм , модернизм. Формируются: чувство прекрасного, восприятие искусства, представление о мире. Учащиеся знакомятся с искусством изображения как способом художественного познания мира и выражения отношения к нему, как особой и необходимой формой духовной культуры общества. В ходе практической работы осознанно используются такие приемы формирования понятий как анализ, сравнение, абстрагирование, обобщение. В ходе игр и упражнений изобразительное искусство раскрывается в процессе обучения как особый язык. В процессе работы над проектом учащиеся приходят к выводу, что умение изображать – уникальная способность, присущая человеку. Овладение разными техниками помогает художнику выразить свои чувства, переживания, свои мироощущения, донести до всех свое восприятие.

== ''Вопросы, направляющие проек''т ==
[[Изображение: Впоросы направляющие проект.jpg|800px]]

===''Основополагающий вопрос''===
Откуда приходят картины?

===''Проблемные вопросы''===
*''Что привело к появлению романтизма в живописи?
*''Какие мировоззренческие идеи свойственны символистам?
*''Какая манера написания картины присуща постимпрессионистам?
*''Что легло в основу полимерной живописи импрессионистов?
*''В чем отличительная особенность модернизма от других художественных направлений XIX-XX веков?
*''Что предпочитали писать реалисты в своих картинах?
[[Изображение:Копия Г. Курбе. Автопортрет с черной собакой реализм.JPG|thumb|left_|Г. Курбе."Автопортрет с черной собакой реализм"]]

===''Учебные вопросы''===
*''Что включает в себя художественное искусство XIX-XX веков?
*''Каковы основные направления и виды художественное искусства XIX-XX веков?
*''Как возможно использовать в создании своих произведений различные художественные материалы?
*''Какие основные критерии анализа художественного произведения?
*''Что такое художественный образ, идея произведения?
*''Как зарождалось современное искусство?
*''Как отличить настоящее произведение искусства от бездарной пародии?
*''Что такое романтизм?
*''Что такое символизм?

==''План проведения проекта''==
[http://www.dipity.com/KamenskayaKorshunova/ План работы в виде ленты времени]

[[Изображение: План работы в виде ленты времени.JPG|900px]]

Начальный этап (2 академических часа)

- Знакомство с целями проекта и задачами проекта при помощи стартовой презентации и буклета преподавателя;
[[Изображение:Клод Оскар Моне.jpg|thumb|left_|Клод Оскар Моне]]
- Обсуждение тем исследования;

- Формирование групп учеников;

- Составление плана работы группы, распределение функциональных обязанностей между членами группы.

Основной этап (3 академических часа)

- Подбор материала;

- Обсуждение со учениками критериев оценивания презентации, публикации, буклета, сообщения, вики- статьи, творческой работы и т.п.;

- Промежуточное самооценивание участия в проекте;

- Обобщение и оформление результатов исследований.

Заключительный этап (3 академических часа)

- Оценка проекта по критериям оценивания;

- Анализ работы групп и каждого члена группы;

- Рефлексия участников проекта в блоге;

- Представление и защита проекта;

- Подготовка итоговой рефлексии преподавателем для обобщающего анализа работы по проекту.

== ''Визитная карточка проекта'' ==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-3nqomaoo2SYWE4NWRkMjMtNDUwZC00YjU1LWE2MTAtNjk4MTkwNWEzNzY3&hl=ru&authkey=CJTxtLUM Визитная карточка]

== ''Публикация преподавателя'' ==
<gallery caption='Буклет для учащихся'>
Изображение:Каменская М. А., Коршунова Е. О., буклет 1.jpg| Страница 1
Изображение:Каменская М. А., Коршунова Е. О.Большаков И.А., буклет 1.jpg| Страница 2
</gallery>

== ''Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся'' ==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-3nqomaoo2SYWQ2MmY5NTgtNDA2OS00NjY2LWI5N2QtOGZiMjczZjBmN2Ey&hl=ru&authkey=CIz9hu4O Презентация преподавателя]

== ''Пример продукта проектной деятельности учащихся'' ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте Направления художественного искусства XIX - XX веков]]

== ''Материалы по формирующему и итоговому оцениванию'' ==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-3nqomaoo2SZmQ2MDg2OWEtMTQ1Ni00MTYyLTg4OGUtNjMyNWVjYmEwMDE4&hl=ru&authkey=CKbU69AG Анкета для выявления интересов обучающихся]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-3nqomaoo2SYjA1NGEyNGEtOGQ2My00ODhkLWJkODQtNDk2YjdlN2E1NWE2&hl=ru&authkey=CMqPmL0N Тест на проверку знаний по окончанию проекта]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-3nqomaoo2SNzliY2JjMzEtNzE4Mi00NTZjLThhNmEtZDBlOTdkNWJjOWE1&hl=ru&authkey=CL-ZtaMB Критерии оценивания вики-статьи]

[[Изображение:Рыбий скелет Каменская Коршунова.JPG.bmp]]

== ''Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности'' ==

[https://spreadsheets.google.com/embeddedform?formkey=dDhRc1hrbXFyTWZBaG4zTjllX09DMHc6MQ Анкета для выявления уровня удовлетворенности работой над проектом]

== ''Полезные ресурсы'' ==

'''Полезная литература: учебники, книги:'''

1. Бабосов Е.М.,Культурология: Учеб. пособие для вузов.//. - Мн.; ТетраСистемс,- 2006.- 496 с.

2. Голицына И.Ф.,История русской живописи. Рубеж XIX и XX веков//«Белый город».- 2007.- 130с.

3. Коменский Я.А Мир чувственных вещей в картинах.//Сборник статей об искусстве. - М.: Просвещение,1976

4. Манн Ю.В., Стукалова О.В.,Мировая художественная культура.XIX-XX век//«Питер».-2008.-145с.

5. Розин В.М. Культурология. Учебник для вузов. - М.: "Форум -Инфра -М", - 1999. - 344 с.

6. Шаповалов А.И.,Культурология: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. завед./.- М.:ВЛАДОС, 2003. - 320с.

== ''Проекты с аналогичной тематикой'' ==
[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%93%D1%80%D0%B0%D1%84%D0%B8%D0%BA%D0%B0 Учебный проект Графика]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%22%D0%9E%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%8C_%D0%B2_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%81%D0%B8_XIX-XX_%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%B2%22 "Осень в живописи XIX-XX веков"]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%98%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B8_%D0%B8_%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%B2_%D0%B8%D1%81%D0%BA%D1%83%D1%81%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5_%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%B7%D0%BC Изображение жизни и слова в искусстве романтизм]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%B8%D1%81%D0%BA%D1%83%D1%81%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%B2_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%BC_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B5 Современное искусство в современном мире]

== ''Другие документы'' ==
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего группа ЭУ-10-2 сентябрь-декабрь 2010]]

[[Категория:Проекты]]

Файл:Рыбий скелет Каменская Коршунова.JPG

2012-05-23T20:44:05Z

Коршунова Екатерина:

Учебный проект Направления художественного искусства XIX - XX веков

2012-04-21T10:22:20Z

Коршунова Екатерина: /* Визитная карточка проекта */

[[Изображение:Графиня с собачкой.jpg|377px|right|]]
=='' Автор проекта'' ==
*[[Участник:Каменская Мария|Каменская Мария]],студентка группы [[Группа ЭУ-10-2|ЭУ-10-2]]

*[[Участник:Коршунова Екатерина|Коршунова Екатерина]],студентка группы [[Группа ЭУ-10-2|ЭУ-10-2]]

== ''Название проекта'' ==
Раздел в программе по мировой художественной культуре "Направления художественного искусства XIX-XX веков".

== ''Предмет, класс'' ==
Предмет: Мировая художественная культура

10 класс
[[Изображение:Э.Делакруа ваза с цветами.jpg|thumb|left_|Э.Делакруа "Ваза с цветами"]]

== ''Краткая аннотация проекта'' ==
В проекте учащимися 10-го класса изучаются основные направления изобразительного искусства XIX-XX века, формируются понятия о таких художественных направлениях как романтизм реализм, импрессионизм и постимпрессионизм, символизм , модернизм. Формируются: чувство прекрасного, восприятие искусства, представление о мире. Учащиеся знакомятся с искусством изображения как способом художественного познания мира и выражения отношения к нему, как особой и необходимой формой духовной культуры общества. В ходе практической работы осознанно используются такие приемы формирования понятий как анализ, сравнение, абстрагирование, обобщение. В ходе игр и упражнений изобразительное искусство раскрывается в процессе обучения как особый язык. В процессе работы над проектом учащиеся приходят к выводу, что умение изображать – уникальная способность, присущая человеку. Овладение разными техниками помогает художнику выразить свои чувства, переживания, свои мироощущения, донести до всех свое восприятие.

== ''Вопросы, направляющие проек''т ==
[[Изображение: Впоросы направляющие проект.jpg|800px]]

===''Основополагающий вопрос''===
Откуда приходят картины?

===''Проблемные вопросы''===
*''Что привело к появлению романтизма в живописи?
*''Какие мировоззренческие идеи свойственны символистам?
*''Какая манера написания картины присуща постимпрессионистам?
*''Что легло в основу полимерной живописи импрессионистов?
*''В чем отличительная особенность модернизма от других художественных направлений XIX-XX веков?
*''Что предпочитали писать реалисты в своих картинах?
[[Изображение:Копия Г. Курбе. Автопортрет с черной собакой реализм.JPG|thumb|left_|Г. Курбе."Автопортрет с черной собакой реализм"]]

===''Учебные вопросы''===
*''Что включает в себя художественное искусство XIX-XX веков?
*''Каковы основные направления и виды художественное искусства XIX-XX веков?
*''Как возможно использовать в создании своих произведений различные художественные материалы?
*''Какие основные критерии анализа художественного произведения?
*''Что такое художественный образ, идея произведения?
*''Как зарождалось современное искусство?
*''Как отличить настоящее произведение искусства от бездарной пародии?
*''Что такое романтизм?
*''Что такое символизм?

==''План проведения проекта''==
[http://www.dipity.com/KamenskayaKorshunova/ План работы в виде ленты времени]

[[Изображение: План работы в виде ленты времени.JPG|900px]]

Начальный этап (2 академических часа)

- Знакомство с целями проекта и задачами проекта при помощи стартовой презентации и буклета преподавателя;
[[Изображение:Клод Оскар Моне.jpg|thumb|left_|Клод Оскар Моне]]
- Обсуждение тем исследования;

- Формирование групп учеников;

- Составление плана работы группы, распределение функциональных обязанностей между членами группы.

Основной этап (3 академических часа)

- Подбор материала;

- Обсуждение со учениками критериев оценивания презентации, публикации, буклета, сообщения, вики- статьи, творческой работы и т.п.;

- Промежуточное самооценивание участия в проекте;

- Обобщение и оформление результатов исследований.

Заключительный этап (3 академических часа)

- Оценка проекта по критериям оценивания;

- Анализ работы групп и каждого члена группы;

- Рефлексия участников проекта в блоге;

- Представление и защита проекта;

- Подготовка итоговой рефлексии преподавателем для обобщающего анализа работы по проекту.

== ''Визитная карточка проекта'' ==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-3nqomaoo2SYWE4NWRkMjMtNDUwZC00YjU1LWE2MTAtNjk4MTkwNWEzNzY3&hl=ru&authkey=CJTxtLUM Визитная карточка]

== ''Публикация преподавателя'' ==
<gallery caption='Буклет для учащихся'>
Изображение:Каменская М. А., Коршунова Е. О., буклет 1.jpg| Страница 1
Изображение:Каменская М. А., Коршунова Е. О.Большаков И.А., буклет 1.jpg| Страница 2
</gallery>

== ''Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся'' ==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-3nqomaoo2SYWQ2MmY5NTgtNDA2OS00NjY2LWI5N2QtOGZiMjczZjBmN2Ey&hl=ru&authkey=CIz9hu4O Презентация преподавателя]

== ''Пример продукта проектной деятельности учащихся'' ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте Направления художественного искусства XIX - XX веков]]

== ''Материалы по формирующему и итоговому оцениванию'' ==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-3nqomaoo2SZmQ2MDg2OWEtMTQ1Ni00MTYyLTg4OGUtNjMyNWVjYmEwMDE4&hl=ru&authkey=CKbU69AG Анкета для выявления интересов обучающихся]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-3nqomaoo2SYjA1NGEyNGEtOGQ2My00ODhkLWJkODQtNDk2YjdlN2E1NWE2&hl=ru&authkey=CMqPmL0N Тест на проверку знаний по окончанию проекта]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-3nqomaoo2SNzliY2JjMzEtNzE4Mi00NTZjLThhNmEtZDBlOTdkNWJjOWE1&hl=ru&authkey=CL-ZtaMB Критерии оценивания вики-статьи]

== ''Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности'' ==

[https://spreadsheets.google.com/embeddedform?formkey=dDhRc1hrbXFyTWZBaG4zTjllX09DMHc6MQ Анкета для выявления уровня удовлетворенности работой над проектом]

== ''Полезные ресурсы'' ==

'''Полезная литература: учебники, книги:'''

1. Бабосов Е.М.,Культурология: Учеб. пособие для вузов.//. - Мн.; ТетраСистемс,- 2006.- 496 с.

2. Голицына И.Ф.,История русской живописи. Рубеж XIX и XX веков//«Белый город».- 2007.- 130с.

3. Коменский Я.А Мир чувственных вещей в картинах.//Сборник статей об искусстве. - М.: Просвещение,1976

4. Манн Ю.В., Стукалова О.В.,Мировая художественная культура.XIX-XX век//«Питер».-2008.-145с.

5. Розин В.М. Культурология. Учебник для вузов. - М.: "Форум -Инфра -М", - 1999. - 344 с.

6. Шаповалов А.И.,Культурология: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. завед./.- М.:ВЛАДОС, 2003. - 320с.

== ''Проекты с аналогичной тематикой'' ==
[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%93%D1%80%D0%B0%D1%84%D0%B8%D0%BA%D0%B0 Учебный проект Графика]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%22%D0%9E%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%8C_%D0%B2_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%81%D0%B8_XIX-XX_%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%B2%22 "Осень в живописи XIX-XX веков"]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%98%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B8_%D0%B8_%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%B2_%D0%B8%D1%81%D0%BA%D1%83%D1%81%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5_%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%B7%D0%BC Изображение жизни и слова в искусстве романтизм]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%B8%D1%81%D0%BA%D1%83%D1%81%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%B2_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%BC_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B5 Современное искусство в современном мире]

== ''Другие документы'' ==
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего группа ЭУ-10-2 сентябрь-декабрь 2010]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Направления художественного искусства XIX - XX веков

2012-04-20T22:22:54Z

Коршунова Екатерина: /* План проведения проекта */

[[Изображение:Графиня с собачкой.jpg|377px|right|]]
=='' Автор проекта'' ==
*[[Участник:Каменская Мария|Каменская Мария]],студентка группы [[Группа ЭУ-10-2|ЭУ-10-2]]

*[[Участник:Коршунова Екатерина|Коршунова Екатерина]],студентка группы [[Группа ЭУ-10-2|ЭУ-10-2]]

== ''Название проекта'' ==
Раздел в программе по мировой художественной культуре "Направления художественного искусства XIX-XX веков".

== ''Предмет, класс'' ==
Предмет: Мировая художественная культура

10 класс
[[Изображение:Э.Делакруа ваза с цветами.jpg|thumb|left_|Э.Делакруа "Ваза с цветами"]]

== ''Краткая аннотация проекта'' ==
В проекте учащимися 10-го класса изучаются основные направления изобразительного искусства XIX-XX века, формируются понятия о таких художественных направлениях как романтизм реализм, импрессионизм и постимпрессионизм, символизм , модернизм. Формируются: чувство прекрасного, восприятие искусства, представление о мире. Учащиеся знакомятся с искусством изображения как способом художественного познания мира и выражения отношения к нему, как особой и необходимой формой духовной культуры общества. В ходе практической работы осознанно используются такие приемы формирования понятий как анализ, сравнение, абстрагирование, обобщение. В ходе игр и упражнений изобразительное искусство раскрывается в процессе обучения как особый язык. В процессе работы над проектом учащиеся приходят к выводу, что умение изображать – уникальная способность, присущая человеку. Овладение разными техниками помогает художнику выразить свои чувства, переживания, свои мироощущения, донести до всех свое восприятие.

== ''Вопросы, направляющие проек''т ==
[[Изображение: Впоросы направляющие проект.jpg|800px]]

===''Основополагающий вопрос''===
Откуда приходят картины?

===''Проблемные вопросы''===
*''Что привело к появлению романтизма в живописи?
*''Какие мировоззренческие идеи свойственны символистам?
*''Какая манера написания картины присуща постимпрессионистам?
*''Что легло в основу полимерной живописи импрессионистов?
*''В чем отличительная особенность модернизма от других художественных направлений XIX-XX веков?
*''Что предпочитали писать реалисты в своих картинах?
[[Изображение:Копия Г. Курбе. Автопортрет с черной собакой реализм.JPG|thumb|left_|Г. Курбе."Автопортрет с черной собакой реализм"]]

===''Учебные вопросы''===
*''Что включает в себя художественное искусство XIX-XX веков?
*''Каковы основные направления и виды художественное искусства XIX-XX веков?
*''Как возможно использовать в создании своих произведений различные художественные материалы?
*''Какие основные критерии анализа художественного произведения?
*''Что такое художественный образ, идея произведения?
*''Как зарождалось современное искусство?
*''Как отличить настоящее произведение искусства от бездарной пародии?
*''Что такое романтизм?
*''Что такое символизм?

==''План проведения проекта''==
[http://www.dipity.com/KamenskayaKorshunova/ План работы в виде ленты времени]

[[Изображение: План работы в виде ленты времени.JPG|900px]]

Начальный этап (2 академических часа)

- Знакомство с целями проекта и задачами проекта при помощи стартовой презентации и буклета преподавателя;
[[Изображение:Клод Оскар Моне.jpg|thumb|left_|Клод Оскар Моне]]
- Обсуждение тем исследования;

- Формирование групп учеников;

- Составление плана работы группы, распределение функциональных обязанностей между членами группы.

Основной этап (3 академических часа)

- Подбор материала;

- Обсуждение со учениками критериев оценивания презентации, публикации, буклета, сообщения, вики- статьи, творческой работы и т.п.;

- Промежуточное самооценивание участия в проекте;

- Обобщение и оформление результатов исследований.

Заключительный этап (3 академических часа)

- Оценка проекта по критериям оценивания;

- Анализ работы групп и каждого члена группы;

- Рефлексия участников проекта в блоге;

- Представление и защита проекта;

- Подготовка итоговой рефлексии преподавателем для обобщающего анализа работы по проекту.

== ''Визитная карточка проекта'' ==

[http://www.dipity.com/Aleksandrovna/personal/?mode=fs Карта времени]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-3nqomaoo2SYWE4NWRkMjMtNDUwZC00YjU1LWE2MTAtNjk4MTkwNWEzNzY3&hl=ru&authkey=CJTxtLUM Визитная карточка]

== ''Публикация преподавателя'' ==
<gallery caption='Буклет для учащихся'>
Изображение:Каменская М. А., Коршунова Е. О., буклет 1.jpg| Страница 1
Изображение:Каменская М. А., Коршунова Е. О.Большаков И.А., буклет 1.jpg| Страница 2
</gallery>

== ''Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся'' ==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-3nqomaoo2SYWQ2MmY5NTgtNDA2OS00NjY2LWI5N2QtOGZiMjczZjBmN2Ey&hl=ru&authkey=CIz9hu4O Презентация преподавателя]

== ''Пример продукта проектной деятельности учащихся'' ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте Направления художественного искусства XIX - XX веков]]

== ''Материалы по формирующему и итоговому оцениванию'' ==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-3nqomaoo2SZmQ2MDg2OWEtMTQ1Ni00MTYyLTg4OGUtNjMyNWVjYmEwMDE4&hl=ru&authkey=CKbU69AG Анкета для выявления интересов обучающихся]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-3nqomaoo2SYjA1NGEyNGEtOGQ2My00ODhkLWJkODQtNDk2YjdlN2E1NWE2&hl=ru&authkey=CMqPmL0N Тест на проверку знаний по окончанию проекта]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-3nqomaoo2SNzliY2JjMzEtNzE4Mi00NTZjLThhNmEtZDBlOTdkNWJjOWE1&hl=ru&authkey=CL-ZtaMB Критерии оценивания вики-статьи]

== ''Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности'' ==

[https://spreadsheets.google.com/embeddedform?formkey=dDhRc1hrbXFyTWZBaG4zTjllX09DMHc6MQ Анкета для выявления уровня удовлетворенности работой над проектом]

== ''Полезные ресурсы'' ==

'''Полезная литература: учебники, книги:'''

1. Бабосов Е.М.,Культурология: Учеб. пособие для вузов.//. - Мн.; ТетраСистемс,- 2006.- 496 с.

2. Голицына И.Ф.,История русской живописи. Рубеж XIX и XX веков//«Белый город».- 2007.- 130с.

3. Коменский Я.А Мир чувственных вещей в картинах.//Сборник статей об искусстве. - М.: Просвещение,1976

4. Манн Ю.В., Стукалова О.В.,Мировая художественная культура.XIX-XX век//«Питер».-2008.-145с.

5. Розин В.М. Культурология. Учебник для вузов. - М.: "Форум -Инфра -М", - 1999. - 344 с.

6. Шаповалов А.И.,Культурология: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. завед./.- М.:ВЛАДОС, 2003. - 320с.

== ''Проекты с аналогичной тематикой'' ==
[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%93%D1%80%D0%B0%D1%84%D0%B8%D0%BA%D0%B0 Учебный проект Графика]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%22%D0%9E%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%8C_%D0%B2_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%81%D0%B8_XIX-XX_%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%B2%22 "Осень в живописи XIX-XX веков"]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%98%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B8_%D0%B8_%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%B2_%D0%B8%D1%81%D0%BA%D1%83%D1%81%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5_%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%B7%D0%BC Изображение жизни и слова в искусстве романтизм]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%B8%D1%81%D0%BA%D1%83%D1%81%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%B2_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%BC_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B5 Современное искусство в современном мире]

== ''Другие документы'' ==
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего группа ЭУ-10-2 сентябрь-декабрь 2010]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Направления художественного искусства XIX - XX веков

2012-04-20T22:21:43Z

Коршунова Екатерина: /* План проведения проекта */

[[Изображение:Графиня с собачкой.jpg|377px|right|]]
=='' Автор проекта'' ==
*[[Участник:Каменская Мария|Каменская Мария]],студентка группы [[Группа ЭУ-10-2|ЭУ-10-2]]

*[[Участник:Коршунова Екатерина|Коршунова Екатерина]],студентка группы [[Группа ЭУ-10-2|ЭУ-10-2]]

== ''Название проекта'' ==
Раздел в программе по мировой художественной культуре "Направления художественного искусства XIX-XX веков".

== ''Предмет, класс'' ==
Предмет: Мировая художественная культура

10 класс
[[Изображение:Э.Делакруа ваза с цветами.jpg|thumb|left_|Э.Делакруа "Ваза с цветами"]]

== ''Краткая аннотация проекта'' ==
В проекте учащимися 10-го класса изучаются основные направления изобразительного искусства XIX-XX века, формируются понятия о таких художественных направлениях как романтизм реализм, импрессионизм и постимпрессионизм, символизм , модернизм. Формируются: чувство прекрасного, восприятие искусства, представление о мире. Учащиеся знакомятся с искусством изображения как способом художественного познания мира и выражения отношения к нему, как особой и необходимой формой духовной культуры общества. В ходе практической работы осознанно используются такие приемы формирования понятий как анализ, сравнение, абстрагирование, обобщение. В ходе игр и упражнений изобразительное искусство раскрывается в процессе обучения как особый язык. В процессе работы над проектом учащиеся приходят к выводу, что умение изображать – уникальная способность, присущая человеку. Овладение разными техниками помогает художнику выразить свои чувства, переживания, свои мироощущения, донести до всех свое восприятие.

== ''Вопросы, направляющие проек''т ==
[[Изображение: Впоросы направляющие проект.jpg|800px]]

===''Основополагающий вопрос''===
Откуда приходят картины?

===''Проблемные вопросы''===
*''Что привело к появлению романтизма в живописи?
*''Какие мировоззренческие идеи свойственны символистам?
*''Какая манера написания картины присуща постимпрессионистам?
*''Что легло в основу полимерной живописи импрессионистов?
*''В чем отличительная особенность модернизма от других художественных направлений XIX-XX веков?
*''Что предпочитали писать реалисты в своих картинах?
[[Изображение:Копия Г. Курбе. Автопортрет с черной собакой реализм.JPG|thumb|left_|Г. Курбе."Автопортрет с черной собакой реализм"]]

===''Учебные вопросы''===
*''Что включает в себя художественное искусство XIX-XX веков?
*''Каковы основные направления и виды художественное искусства XIX-XX веков?
*''Как возможно использовать в создании своих произведений различные художественные материалы?
*''Какие основные критерии анализа художественного произведения?
*''Что такое художественный образ, идея произведения?
*''Как зарождалось современное искусство?
*''Как отличить настоящее произведение искусства от бездарной пародии?
*''Что такое романтизм?
*''Что такое символизм?

==''План проведения проекта''==
[http://www.dipity.com/KamenskayaKorshunova/ План работы в виде ленты времени]

[[Изображение: План работы в виде ленты времени.JPG|900px]]

Начальный этап (2 академических часа)

- Знакомство с целями проекта и задачами проекта при помощи стартовой презентации и буклета преподавателя;

- Обсуждение тем исследования;

- Формирование групп учеников;

- Составление плана работы группы, распределение функциональных обязанностей между членами группы.

Основной этап (3 академических часа)

- Подбор материала;
[[Изображение:Клод Оскар Моне.jpg|thumb|left_|Клод Оскар Моне]]
- Обсуждение со учениками критериев оценивания презентации, публикации, буклета, сообщения, вики- статьи, творческой работы и т.п.;

- Промежуточное самооценивание участия в проекте;

- Обобщение и оформление результатов исследований.

Заключительный этап (3 академических часа)

- Оценка проекта по критериям оценивания;

- Анализ работы групп и каждого члена группы;

- Рефлексия участников проекта в блоге;

- Представление и защита проекта;

- Подготовка итоговой рефлексии преподавателем для обобщающего анализа работы по проекту.

== ''Визитная карточка проекта'' ==

[http://www.dipity.com/Aleksandrovna/personal/?mode=fs Карта времени]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-3nqomaoo2SYWE4NWRkMjMtNDUwZC00YjU1LWE2MTAtNjk4MTkwNWEzNzY3&hl=ru&authkey=CJTxtLUM Визитная карточка]

== ''Публикация преподавателя'' ==
<gallery caption='Буклет для учащихся'>
Изображение:Каменская М. А., Коршунова Е. О., буклет 1.jpg| Страница 1
Изображение:Каменская М. А., Коршунова Е. О.Большаков И.А., буклет 1.jpg| Страница 2
</gallery>

== ''Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся'' ==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-3nqomaoo2SYWQ2MmY5NTgtNDA2OS00NjY2LWI5N2QtOGZiMjczZjBmN2Ey&hl=ru&authkey=CIz9hu4O Презентация преподавателя]

== ''Пример продукта проектной деятельности учащихся'' ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте Направления художественного искусства XIX - XX веков]]

== ''Материалы по формирующему и итоговому оцениванию'' ==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-3nqomaoo2SZmQ2MDg2OWEtMTQ1Ni00MTYyLTg4OGUtNjMyNWVjYmEwMDE4&hl=ru&authkey=CKbU69AG Анкета для выявления интересов обучающихся]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-3nqomaoo2SYjA1NGEyNGEtOGQ2My00ODhkLWJkODQtNDk2YjdlN2E1NWE2&hl=ru&authkey=CMqPmL0N Тест на проверку знаний по окончанию проекта]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-3nqomaoo2SNzliY2JjMzEtNzE4Mi00NTZjLThhNmEtZDBlOTdkNWJjOWE1&hl=ru&authkey=CL-ZtaMB Критерии оценивания вики-статьи]

== ''Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности'' ==

[https://spreadsheets.google.com/embeddedform?formkey=dDhRc1hrbXFyTWZBaG4zTjllX09DMHc6MQ Анкета для выявления уровня удовлетворенности работой над проектом]

== ''Полезные ресурсы'' ==

'''Полезная литература: учебники, книги:'''

1. Бабосов Е.М.,Культурология: Учеб. пособие для вузов.//. - Мн.; ТетраСистемс,- 2006.- 496 с.

2. Голицына И.Ф.,История русской живописи. Рубеж XIX и XX веков//«Белый город».- 2007.- 130с.

3. Коменский Я.А Мир чувственных вещей в картинах.//Сборник статей об искусстве. - М.: Просвещение,1976

4. Манн Ю.В., Стукалова О.В.,Мировая художественная культура.XIX-XX век//«Питер».-2008.-145с.

5. Розин В.М. Культурология. Учебник для вузов. - М.: "Форум -Инфра -М", - 1999. - 344 с.

6. Шаповалов А.И.,Культурология: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. завед./.- М.:ВЛАДОС, 2003. - 320с.

== ''Проекты с аналогичной тематикой'' ==
[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%93%D1%80%D0%B0%D1%84%D0%B8%D0%BA%D0%B0 Учебный проект Графика]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%22%D0%9E%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%8C_%D0%B2_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%81%D0%B8_XIX-XX_%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%B2%22 "Осень в живописи XIX-XX веков"]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%98%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B8_%D0%B8_%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%B2_%D0%B8%D1%81%D0%BA%D1%83%D1%81%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5_%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%B7%D0%BC Изображение жизни и слова в искусстве романтизм]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%B8%D1%81%D0%BA%D1%83%D1%81%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%B2_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%BC_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B5 Современное искусство в современном мире]

== ''Другие документы'' ==
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего группа ЭУ-10-2 сентябрь-декабрь 2010]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Направления художественного искусства XIX - XX веков

2012-04-20T22:21:23Z

Коршунова Екатерина: /* План проведения проекта */

[[Изображение:Графиня с собачкой.jpg|377px|right|]]
=='' Автор проекта'' ==
*[[Участник:Каменская Мария|Каменская Мария]],студентка группы [[Группа ЭУ-10-2|ЭУ-10-2]]

*[[Участник:Коршунова Екатерина|Коршунова Екатерина]],студентка группы [[Группа ЭУ-10-2|ЭУ-10-2]]

== ''Название проекта'' ==
Раздел в программе по мировой художественной культуре "Направления художественного искусства XIX-XX веков".

== ''Предмет, класс'' ==
Предмет: Мировая художественная культура

10 класс
[[Изображение:Э.Делакруа ваза с цветами.jpg|thumb|left_|Э.Делакруа "Ваза с цветами"]]

== ''Краткая аннотация проекта'' ==
В проекте учащимися 10-го класса изучаются основные направления изобразительного искусства XIX-XX века, формируются понятия о таких художественных направлениях как романтизм реализм, импрессионизм и постимпрессионизм, символизм , модернизм. Формируются: чувство прекрасного, восприятие искусства, представление о мире. Учащиеся знакомятся с искусством изображения как способом художественного познания мира и выражения отношения к нему, как особой и необходимой формой духовной культуры общества. В ходе практической работы осознанно используются такие приемы формирования понятий как анализ, сравнение, абстрагирование, обобщение. В ходе игр и упражнений изобразительное искусство раскрывается в процессе обучения как особый язык. В процессе работы над проектом учащиеся приходят к выводу, что умение изображать – уникальная способность, присущая человеку. Овладение разными техниками помогает художнику выразить свои чувства, переживания, свои мироощущения, донести до всех свое восприятие.

== ''Вопросы, направляющие проек''т ==
[[Изображение: Впоросы направляющие проект.jpg|800px]]

===''Основополагающий вопрос''===
Откуда приходят картины?

===''Проблемные вопросы''===
*''Что привело к появлению романтизма в живописи?
*''Какие мировоззренческие идеи свойственны символистам?
*''Какая манера написания картины присуща постимпрессионистам?
*''Что легло в основу полимерной живописи импрессионистов?
*''В чем отличительная особенность модернизма от других художественных направлений XIX-XX веков?
*''Что предпочитали писать реалисты в своих картинах?
[[Изображение:Копия Г. Курбе. Автопортрет с черной собакой реализм.JPG|thumb|left_|Г. Курбе."Автопортрет с черной собакой реализм"]]

===''Учебные вопросы''===
*''Что включает в себя художественное искусство XIX-XX веков?
*''Каковы основные направления и виды художественное искусства XIX-XX веков?
*''Как возможно использовать в создании своих произведений различные художественные материалы?
*''Какие основные критерии анализа художественного произведения?
*''Что такое художественный образ, идея произведения?
*''Как зарождалось современное искусство?
*''Как отличить настоящее произведение искусства от бездарной пародии?
*''Что такое романтизм?
*''Что такое символизм?

==''План проведения проекта''==
[http://www.dipity.com/KamenskayaKorshunova/ План работы в виде ленты времени]

[[Изображение: План работы в виде ленты времени.JPG|800px]]

Начальный этап (2 академических часа)

- Знакомство с целями проекта и задачами проекта при помощи стартовой презентации и буклета преподавателя;

- Обсуждение тем исследования;

- Формирование групп учеников;

- Составление плана работы группы, распределение функциональных обязанностей между членами группы.

Основной этап (3 академических часа)

- Подбор материала;
[[Изображение:Клод Оскар Моне.jpg|thumb|left_|Клод Оскар Моне]]
- Обсуждение со учениками критериев оценивания презентации, публикации, буклета, сообщения, вики- статьи, творческой работы и т.п.;

- Промежуточное самооценивание участия в проекте;

- Обобщение и оформление результатов исследований.

Заключительный этап (3 академических часа)

- Оценка проекта по критериям оценивания;

- Анализ работы групп и каждого члена группы;

- Рефлексия участников проекта в блоге;

- Представление и защита проекта;

- Подготовка итоговой рефлексии преподавателем для обобщающего анализа работы по проекту.

== ''Визитная карточка проекта'' ==

[http://www.dipity.com/Aleksandrovna/personal/?mode=fs Карта времени]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-3nqomaoo2SYWE4NWRkMjMtNDUwZC00YjU1LWE2MTAtNjk4MTkwNWEzNzY3&hl=ru&authkey=CJTxtLUM Визитная карточка]

== ''Публикация преподавателя'' ==
<gallery caption='Буклет для учащихся'>
Изображение:Каменская М. А., Коршунова Е. О., буклет 1.jpg| Страница 1
Изображение:Каменская М. А., Коршунова Е. О.Большаков И.А., буклет 1.jpg| Страница 2
</gallery>

== ''Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся'' ==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-3nqomaoo2SYWQ2MmY5NTgtNDA2OS00NjY2LWI5N2QtOGZiMjczZjBmN2Ey&hl=ru&authkey=CIz9hu4O Презентация преподавателя]

== ''Пример продукта проектной деятельности учащихся'' ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте Направления художественного искусства XIX - XX веков]]

== ''Материалы по формирующему и итоговому оцениванию'' ==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-3nqomaoo2SZmQ2MDg2OWEtMTQ1Ni00MTYyLTg4OGUtNjMyNWVjYmEwMDE4&hl=ru&authkey=CKbU69AG Анкета для выявления интересов обучающихся]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-3nqomaoo2SYjA1NGEyNGEtOGQ2My00ODhkLWJkODQtNDk2YjdlN2E1NWE2&hl=ru&authkey=CMqPmL0N Тест на проверку знаний по окончанию проекта]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-3nqomaoo2SNzliY2JjMzEtNzE4Mi00NTZjLThhNmEtZDBlOTdkNWJjOWE1&hl=ru&authkey=CL-ZtaMB Критерии оценивания вики-статьи]

== ''Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности'' ==

[https://spreadsheets.google.com/embeddedform?formkey=dDhRc1hrbXFyTWZBaG4zTjllX09DMHc6MQ Анкета для выявления уровня удовлетворенности работой над проектом]

== ''Полезные ресурсы'' ==

'''Полезная литература: учебники, книги:'''

1. Бабосов Е.М.,Культурология: Учеб. пособие для вузов.//. - Мн.; ТетраСистемс,- 2006.- 496 с.

2. Голицына И.Ф.,История русской живописи. Рубеж XIX и XX веков//«Белый город».- 2007.- 130с.

3. Коменский Я.А Мир чувственных вещей в картинах.//Сборник статей об искусстве. - М.: Просвещение,1976

4. Манн Ю.В., Стукалова О.В.,Мировая художественная культура.XIX-XX век//«Питер».-2008.-145с.

5. Розин В.М. Культурология. Учебник для вузов. - М.: "Форум -Инфра -М", - 1999. - 344 с.

6. Шаповалов А.И.,Культурология: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. завед./.- М.:ВЛАДОС, 2003. - 320с.

== ''Проекты с аналогичной тематикой'' ==
[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%93%D1%80%D0%B0%D1%84%D0%B8%D0%BA%D0%B0 Учебный проект Графика]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%22%D0%9E%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%8C_%D0%B2_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%81%D0%B8_XIX-XX_%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%B2%22 "Осень в живописи XIX-XX веков"]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%98%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B8_%D0%B8_%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%B2_%D0%B8%D1%81%D0%BA%D1%83%D1%81%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5_%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%B7%D0%BC Изображение жизни и слова в искусстве романтизм]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%B8%D1%81%D0%BA%D1%83%D1%81%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%B2_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%BC_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B5 Современное искусство в современном мире]

== ''Другие документы'' ==
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего группа ЭУ-10-2 сентябрь-декабрь 2010]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Направления художественного искусства XIX - XX веков

2012-04-20T22:20:54Z

Коршунова Екатерина: /* План проведения проекта */

[[Изображение:Графиня с собачкой.jpg|377px|right|]]
=='' Автор проекта'' ==
*[[Участник:Каменская Мария|Каменская Мария]],студентка группы [[Группа ЭУ-10-2|ЭУ-10-2]]

*[[Участник:Коршунова Екатерина|Коршунова Екатерина]],студентка группы [[Группа ЭУ-10-2|ЭУ-10-2]]

== ''Название проекта'' ==
Раздел в программе по мировой художественной культуре "Направления художественного искусства XIX-XX веков".

== ''Предмет, класс'' ==
Предмет: Мировая художественная культура

10 класс
[[Изображение:Э.Делакруа ваза с цветами.jpg|thumb|left_|Э.Делакруа "Ваза с цветами"]]

== ''Краткая аннотация проекта'' ==
В проекте учащимися 10-го класса изучаются основные направления изобразительного искусства XIX-XX века, формируются понятия о таких художественных направлениях как романтизм реализм, импрессионизм и постимпрессионизм, символизм , модернизм. Формируются: чувство прекрасного, восприятие искусства, представление о мире. Учащиеся знакомятся с искусством изображения как способом художественного познания мира и выражения отношения к нему, как особой и необходимой формой духовной культуры общества. В ходе практической работы осознанно используются такие приемы формирования понятий как анализ, сравнение, абстрагирование, обобщение. В ходе игр и упражнений изобразительное искусство раскрывается в процессе обучения как особый язык. В процессе работы над проектом учащиеся приходят к выводу, что умение изображать – уникальная способность, присущая человеку. Овладение разными техниками помогает художнику выразить свои чувства, переживания, свои мироощущения, донести до всех свое восприятие.

== ''Вопросы, направляющие проек''т ==
[[Изображение: Впоросы направляющие проект.jpg|800px]]

===''Основополагающий вопрос''===
Откуда приходят картины?

===''Проблемные вопросы''===
*''Что привело к появлению романтизма в живописи?
*''Какие мировоззренческие идеи свойственны символистам?
*''Какая манера написания картины присуща постимпрессионистам?
*''Что легло в основу полимерной живописи импрессионистов?
*''В чем отличительная особенность модернизма от других художественных направлений XIX-XX веков?
*''Что предпочитали писать реалисты в своих картинах?
[[Изображение:Копия Г. Курбе. Автопортрет с черной собакой реализм.JPG|thumb|left_|Г. Курбе."Автопортрет с черной собакой реализм"]]

===''Учебные вопросы''===
*''Что включает в себя художественное искусство XIX-XX веков?
*''Каковы основные направления и виды художественное искусства XIX-XX веков?
*''Как возможно использовать в создании своих произведений различные художественные материалы?
*''Какие основные критерии анализа художественного произведения?
*''Что такое художественный образ, идея произведения?
*''Как зарождалось современное искусство?
*''Как отличить настоящее произведение искусства от бездарной пародии?
*''Что такое романтизм?
*''Что такое символизм?

==''План проведения проекта''==
[http://www.dipity.com/KamenskayaKorshunova/ План работы в виде ленты времени]

[[Изображение: План работы в виде ленты времени.JPG|800px]]

Начальный этап (2 академических часа)

- Знакомство с целями проекта и задачами проекта при помощи стартовой презентации и буклета преподавателя;

- Обсуждение тем исследования;

- Формирование групп учеников;

- Составление плана работы группы, распределение функциональных обязанностей между членами группы.

Основной этап (3 академических часа)

- Подбор материала;
[[Изображение:Клод Оскар Моне.jpg|thumb|left_|Клод Оскар Моне]]
- Обсуждение со учениками критериев оценивания презентации, публикации, буклета, сообщения, вики- статьи, творческой работы и т.п.;

- Промежуточное самооценивание участия в проекте;

- Обобщение и оформление результатов исследований.

Заключительный этап (3 академических часа)

- Оценка проекта по критериям оценивания;

- Анализ работы групп и каждого члена группы;

- Рефлексия участников проекта в блоге;

- Представление и защита проекта;

- Подготовка итоговой рефлексии преподавателем для обобщающего анализа работы по проекту.

== ''Визитная карточка проекта'' ==

[http://www.dipity.com/Aleksandrovna/personal/?mode=fs Карта времени]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-3nqomaoo2SYWE4NWRkMjMtNDUwZC00YjU1LWE2MTAtNjk4MTkwNWEzNzY3&hl=ru&authkey=CJTxtLUM Визитная карточка]

== ''Публикация преподавателя'' ==
<gallery caption='Буклет для учащихся'>
Изображение:Каменская М. А., Коршунова Е. О., буклет 1.jpg| Страница 1
Изображение:Каменская М. А., Коршунова Е. О.Большаков И.А., буклет 1.jpg| Страница 2
</gallery>

== ''Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся'' ==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-3nqomaoo2SYWQ2MmY5NTgtNDA2OS00NjY2LWI5N2QtOGZiMjczZjBmN2Ey&hl=ru&authkey=CIz9hu4O Презентация преподавателя]

== ''Пример продукта проектной деятельности учащихся'' ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте Направления художественного искусства XIX - XX веков]]

== ''Материалы по формирующему и итоговому оцениванию'' ==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-3nqomaoo2SZmQ2MDg2OWEtMTQ1Ni00MTYyLTg4OGUtNjMyNWVjYmEwMDE4&hl=ru&authkey=CKbU69AG Анкета для выявления интересов обучающихся]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-3nqomaoo2SYjA1NGEyNGEtOGQ2My00ODhkLWJkODQtNDk2YjdlN2E1NWE2&hl=ru&authkey=CMqPmL0N Тест на проверку знаний по окончанию проекта]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-3nqomaoo2SNzliY2JjMzEtNzE4Mi00NTZjLThhNmEtZDBlOTdkNWJjOWE1&hl=ru&authkey=CL-ZtaMB Критерии оценивания вики-статьи]

== ''Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности'' ==

[https://spreadsheets.google.com/embeddedform?formkey=dDhRc1hrbXFyTWZBaG4zTjllX09DMHc6MQ Анкета для выявления уровня удовлетворенности работой над проектом]

== ''Полезные ресурсы'' ==

'''Полезная литература: учебники, книги:'''

1. Бабосов Е.М.,Культурология: Учеб. пособие для вузов.//. - Мн.; ТетраСистемс,- 2006.- 496 с.

2. Голицына И.Ф.,История русской живописи. Рубеж XIX и XX веков//«Белый город».- 2007.- 130с.

3. Коменский Я.А Мир чувственных вещей в картинах.//Сборник статей об искусстве. - М.: Просвещение,1976

4. Манн Ю.В., Стукалова О.В.,Мировая художественная культура.XIX-XX век//«Питер».-2008.-145с.

5. Розин В.М. Культурология. Учебник для вузов. - М.: "Форум -Инфра -М", - 1999. - 344 с.

6. Шаповалов А.И.,Культурология: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. завед./.- М.:ВЛАДОС, 2003. - 320с.

== ''Проекты с аналогичной тематикой'' ==
[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%93%D1%80%D0%B0%D1%84%D0%B8%D0%BA%D0%B0 Учебный проект Графика]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%22%D0%9E%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%8C_%D0%B2_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%81%D0%B8_XIX-XX_%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%B2%22 "Осень в живописи XIX-XX веков"]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%98%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B8_%D0%B8_%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%B2_%D0%B8%D1%81%D0%BA%D1%83%D1%81%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5_%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%B7%D0%BC Изображение жизни и слова в искусстве романтизм]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%B8%D1%81%D0%BA%D1%83%D1%81%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%B2_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%BC_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B5 Современное искусство в современном мире]

== ''Другие документы'' ==
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего группа ЭУ-10-2 сентябрь-декабрь 2010]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Направления художественного искусства XIX - XX веков

2012-04-20T22:19:45Z

Коршунова Екатерина: /* План проведения проекта */

[[Изображение:Графиня с собачкой.jpg|377px|right|]]
=='' Автор проекта'' ==
*[[Участник:Каменская Мария|Каменская Мария]],студентка группы [[Группа ЭУ-10-2|ЭУ-10-2]]

*[[Участник:Коршунова Екатерина|Коршунова Екатерина]],студентка группы [[Группа ЭУ-10-2|ЭУ-10-2]]

== ''Название проекта'' ==
Раздел в программе по мировой художественной культуре "Направления художественного искусства XIX-XX веков".

== ''Предмет, класс'' ==
Предмет: Мировая художественная культура

10 класс
[[Изображение:Э.Делакруа ваза с цветами.jpg|thumb|left_|Э.Делакруа "Ваза с цветами"]]

== ''Краткая аннотация проекта'' ==
В проекте учащимися 10-го класса изучаются основные направления изобразительного искусства XIX-XX века, формируются понятия о таких художественных направлениях как романтизм реализм, импрессионизм и постимпрессионизм, символизм , модернизм. Формируются: чувство прекрасного, восприятие искусства, представление о мире. Учащиеся знакомятся с искусством изображения как способом художественного познания мира и выражения отношения к нему, как особой и необходимой формой духовной культуры общества. В ходе практической работы осознанно используются такие приемы формирования понятий как анализ, сравнение, абстрагирование, обобщение. В ходе игр и упражнений изобразительное искусство раскрывается в процессе обучения как особый язык. В процессе работы над проектом учащиеся приходят к выводу, что умение изображать – уникальная способность, присущая человеку. Овладение разными техниками помогает художнику выразить свои чувства, переживания, свои мироощущения, донести до всех свое восприятие.

== ''Вопросы, направляющие проек''т ==
[[Изображение: Впоросы направляющие проект.jpg|800px]]

===''Основополагающий вопрос''===
Откуда приходят картины?

===''Проблемные вопросы''===
*''Что привело к появлению романтизма в живописи?
*''Какие мировоззренческие идеи свойственны символистам?
*''Какая манера написания картины присуща постимпрессионистам?
*''Что легло в основу полимерной живописи импрессионистов?
*''В чем отличительная особенность модернизма от других художественных направлений XIX-XX веков?
*''Что предпочитали писать реалисты в своих картинах?
[[Изображение:Копия Г. Курбе. Автопортрет с черной собакой реализм.JPG|thumb|left_|Г. Курбе."Автопортрет с черной собакой реализм"]]

===''Учебные вопросы''===
*''Что включает в себя художественное искусство XIX-XX веков?
*''Каковы основные направления и виды художественное искусства XIX-XX веков?
*''Как возможно использовать в создании своих произведений различные художественные материалы?
*''Какие основные критерии анализа художественного произведения?
*''Что такое художественный образ, идея произведения?
*''Как зарождалось современное искусство?
*''Как отличить настоящее произведение искусства от бездарной пародии?
*''Что такое романтизм?
*''Что такое символизм?

==''План проведения проекта''==
[http://www.dipity.com/KamenskayaKorshunova/ План работы в виде ленты времени]
[[Изображение: План работы в виде ленты времени.JPG|800px]]
Начальный этап (2 академических часа)

- Знакомство с целями проекта и задачами проекта при помощи стартовой презентации и буклета преподавателя;

- Обсуждение тем исследования;

- Формирование групп учеников;

- Составление плана работы группы, распределение функциональных обязанностей между членами группы.

Основной этап (3 академических часа)

- Подбор материала;
[[Изображение:Клод Оскар Моне.jpg|thumb|left_|Клод Оскар Моне]]
- Обсуждение со учениками критериев оценивания презентации, публикации, буклета, сообщения, вики- статьи, творческой работы и т.п.;

- Промежуточное самооценивание участия в проекте;

- Обобщение и оформление результатов исследований.

Заключительный этап (3 академических часа)

- Оценка проекта по критериям оценивания;

- Анализ работы групп и каждого члена группы;

- Рефлексия участников проекта в блоге;

- Представление и защита проекта;

- Подготовка итоговой рефлексии преподавателем для обобщающего анализа работы по проекту.

== ''Визитная карточка проекта'' ==

[http://www.dipity.com/Aleksandrovna/personal/?mode=fs Карта времени]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-3nqomaoo2SYWE4NWRkMjMtNDUwZC00YjU1LWE2MTAtNjk4MTkwNWEzNzY3&hl=ru&authkey=CJTxtLUM Визитная карточка]

== ''Публикация преподавателя'' ==
<gallery caption='Буклет для учащихся'>
Изображение:Каменская М. А., Коршунова Е. О., буклет 1.jpg| Страница 1
Изображение:Каменская М. А., Коршунова Е. О.Большаков И.А., буклет 1.jpg| Страница 2
</gallery>

== ''Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся'' ==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-3nqomaoo2SYWQ2MmY5NTgtNDA2OS00NjY2LWI5N2QtOGZiMjczZjBmN2Ey&hl=ru&authkey=CIz9hu4O Презентация преподавателя]

== ''Пример продукта проектной деятельности учащихся'' ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте Направления художественного искусства XIX - XX веков]]

== ''Материалы по формирующему и итоговому оцениванию'' ==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-3nqomaoo2SZmQ2MDg2OWEtMTQ1Ni00MTYyLTg4OGUtNjMyNWVjYmEwMDE4&hl=ru&authkey=CKbU69AG Анкета для выявления интересов обучающихся]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-3nqomaoo2SYjA1NGEyNGEtOGQ2My00ODhkLWJkODQtNDk2YjdlN2E1NWE2&hl=ru&authkey=CMqPmL0N Тест на проверку знаний по окончанию проекта]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-3nqomaoo2SNzliY2JjMzEtNzE4Mi00NTZjLThhNmEtZDBlOTdkNWJjOWE1&hl=ru&authkey=CL-ZtaMB Критерии оценивания вики-статьи]

== ''Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности'' ==

[https://spreadsheets.google.com/embeddedform?formkey=dDhRc1hrbXFyTWZBaG4zTjllX09DMHc6MQ Анкета для выявления уровня удовлетворенности работой над проектом]

== ''Полезные ресурсы'' ==

'''Полезная литература: учебники, книги:'''

1. Бабосов Е.М.,Культурология: Учеб. пособие для вузов.//. - Мн.; ТетраСистемс,- 2006.- 496 с.

2. Голицына И.Ф.,История русской живописи. Рубеж XIX и XX веков//«Белый город».- 2007.- 130с.

3. Коменский Я.А Мир чувственных вещей в картинах.//Сборник статей об искусстве. - М.: Просвещение,1976

4. Манн Ю.В., Стукалова О.В.,Мировая художественная культура.XIX-XX век//«Питер».-2008.-145с.

5. Розин В.М. Культурология. Учебник для вузов. - М.: "Форум -Инфра -М", - 1999. - 344 с.

6. Шаповалов А.И.,Культурология: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. завед./.- М.:ВЛАДОС, 2003. - 320с.

== ''Проекты с аналогичной тематикой'' ==
[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%93%D1%80%D0%B0%D1%84%D0%B8%D0%BA%D0%B0 Учебный проект Графика]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%22%D0%9E%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%8C_%D0%B2_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%81%D0%B8_XIX-XX_%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%B2%22 "Осень в живописи XIX-XX веков"]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%98%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B8_%D0%B8_%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%B2_%D0%B8%D1%81%D0%BA%D1%83%D1%81%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5_%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%B7%D0%BC Изображение жизни и слова в искусстве романтизм]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%B8%D1%81%D0%BA%D1%83%D1%81%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%B2_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%BC_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B5 Современное искусство в современном мире]

== ''Другие документы'' ==
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего группа ЭУ-10-2 сентябрь-декабрь 2010]]

[[Категория:Проекты]]

Файл:План работы в виде ленты времени.JPG

2012-04-20T22:18:08Z

Коршунова Екатерина:

Учебный проект Направления художественного искусства XIX - XX веков

2012-04-16T17:20:10Z

Коршунова Екатерина: /* Вопросы, направляющие проект */

[[Изображение:Графиня с собачкой.jpg|377px|right|]]
=='' Автор проекта'' ==
*[[Участник:Каменская Мария|Каменская Мария]],студентка группы [[Группа ЭУ-10-2|ЭУ-10-2]]

*[[Участник:Коршунова Екатерина|Коршунова Екатерина]],студентка группы [[Группа ЭУ-10-2|ЭУ-10-2]]

== ''Название проекта'' ==
Раздел в программе по мировой художественной культуре "Направления художественного искусства XIX-XX веков".

== ''Предмет, класс'' ==
Предмет: Мировая художественная культура

10 класс
[[Изображение:Э.Делакруа ваза с цветами.jpg|thumb|left_|Э.Делакруа "Ваза с цветами"]]

== ''Краткая аннотация проекта'' ==
В проекте учащимися 10-го класса изучаются основные направления изобразительного искусства XIX-XX века, формируются понятия о таких художественных направлениях как романтизм реализм, импрессионизм и постимпрессионизм, символизм , модернизм. Формируются: чувство прекрасного, восприятие искусства, представление о мире. Учащиеся знакомятся с искусством изображения как способом художественного познания мира и выражения отношения к нему, как особой и необходимой формой духовной культуры общества. В ходе практической работы осознанно используются такие приемы формирования понятий как анализ, сравнение, абстрагирование, обобщение. В ходе игр и упражнений изобразительное искусство раскрывается в процессе обучения как особый язык. В процессе работы над проектом учащиеся приходят к выводу, что умение изображать – уникальная способность, присущая человеку. Овладение разными техниками помогает художнику выразить свои чувства, переживания, свои мироощущения, донести до всех свое восприятие.

== ''Вопросы, направляющие проек''т ==
[[Изображение: Впоросы направляющие проект.jpg|800px]]

===''Основополагающий вопрос''===
Откуда приходят картины?

===''Проблемные вопросы''===
*''Что привело к появлению романтизма в живописи?
*''Какие мировоззренческие идеи свойственны символистам?
*''Какая манера написания картины присуща постимпрессионистам?
*''Что легло в основу полимерной живописи импрессионистов?
*''В чем отличительная особенность модернизма от других художественных направлений XIX-XX веков?
*''Что предпочитали писать реалисты в своих картинах?
[[Изображение:Копия Г. Курбе. Автопортрет с черной собакой реализм.JPG|thumb|left_|Г. Курбе."Автопортрет с черной собакой реализм"]]

===''Учебные вопросы''===
*''Что включает в себя художественное искусство XIX-XX веков?
*''Каковы основные направления и виды художественное искусства XIX-XX веков?
*''Как возможно использовать в создании своих произведений различные художественные материалы?
*''Какие основные критерии анализа художественного произведения?
*''Что такое художественный образ, идея произведения?
*''Как зарождалось современное искусство?
*''Как отличить настоящее произведение искусства от бездарной пародии?
*''Что такое романтизм?
*''Что такое символизм?

==''План проведения проекта''==

Начальный этап (2 академических часа)

- Знакомство с целями проекта и задачами проекта при помощи стартовой презентации и буклета преподавателя;

- Обсуждение тем исследования;

- Формирование групп учеников;

- Составление плана работы группы, распределение функциональных обязанностей между членами группы.

Основной этап (3 академических часа)

- Подбор материала;
[[Изображение:Клод Оскар Моне.jpg|thumb|left_|Клод Оскар Моне]]
- Обсуждение со учениками критериев оценивания презентации, публикации, буклета, сообщения, вики- статьи, творческой работы и т.п.;

- Промежуточное самооценивание участия в проекте;

- Обобщение и оформление результатов исследований.

Заключительный этап (3 академических часа)

- Оценка проекта по критериям оценивания;

- Анализ работы групп и каждого члена группы;

- Рефлексия участников проекта в блоге;

- Представление и защита проекта;

- Подготовка итоговой рефлексии преподавателем для обобщающего анализа работы по проекту.

== ''Визитная карточка проекта'' ==

[http://www.dipity.com/Aleksandrovna/personal/?mode=fs Карта времени]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-3nqomaoo2SYWE4NWRkMjMtNDUwZC00YjU1LWE2MTAtNjk4MTkwNWEzNzY3&hl=ru&authkey=CJTxtLUM Визитная карточка]

== ''Публикация преподавателя'' ==
<gallery caption='Буклет для учащихся'>
Изображение:Каменская М. А., Коршунова Е. О., буклет 1.jpg| Страница 1
Изображение:Каменская М. А., Коршунова Е. О.Большаков И.А., буклет 1.jpg| Страница 2
</gallery>

== ''Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся'' ==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-3nqomaoo2SYWQ2MmY5NTgtNDA2OS00NjY2LWI5N2QtOGZiMjczZjBmN2Ey&hl=ru&authkey=CIz9hu4O Презентация преподавателя]

== ''Пример продукта проектной деятельности учащихся'' ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте Направления художественного искусства XIX - XX веков]]

== ''Материалы по формирующему и итоговому оцениванию'' ==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-3nqomaoo2SZmQ2MDg2OWEtMTQ1Ni00MTYyLTg4OGUtNjMyNWVjYmEwMDE4&hl=ru&authkey=CKbU69AG Анкета для выявления интересов обучающихся]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-3nqomaoo2SYjA1NGEyNGEtOGQ2My00ODhkLWJkODQtNDk2YjdlN2E1NWE2&hl=ru&authkey=CMqPmL0N Тест на проверку знаний по окончанию проекта]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-3nqomaoo2SNzliY2JjMzEtNzE4Mi00NTZjLThhNmEtZDBlOTdkNWJjOWE1&hl=ru&authkey=CL-ZtaMB Критерии оценивания вики-статьи]

== ''Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности'' ==

[https://spreadsheets.google.com/embeddedform?formkey=dDhRc1hrbXFyTWZBaG4zTjllX09DMHc6MQ Анкета для выявления уровня удовлетворенности работой над проектом]

== ''Полезные ресурсы'' ==

'''Полезная литература: учебники, книги:'''

1. Бабосов Е.М.,Культурология: Учеб. пособие для вузов.//. - Мн.; ТетраСистемс,- 2006.- 496 с.

2. Голицына И.Ф.,История русской живописи. Рубеж XIX и XX веков//«Белый город».- 2007.- 130с.

3. Коменский Я.А Мир чувственных вещей в картинах.//Сборник статей об искусстве. - М.: Просвещение,1976

4. Манн Ю.В., Стукалова О.В.,Мировая художественная культура.XIX-XX век//«Питер».-2008.-145с.

5. Розин В.М. Культурология. Учебник для вузов. - М.: "Форум -Инфра -М", - 1999. - 344 с.

6. Шаповалов А.И.,Культурология: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. завед./.- М.:ВЛАДОС, 2003. - 320с.

== ''Проекты с аналогичной тематикой'' ==
[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%93%D1%80%D0%B0%D1%84%D0%B8%D0%BA%D0%B0 Учебный проект Графика]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%22%D0%9E%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%8C_%D0%B2_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%81%D0%B8_XIX-XX_%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%B2%22 "Осень в живописи XIX-XX веков"]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%98%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B8_%D0%B8_%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%B2_%D0%B8%D1%81%D0%BA%D1%83%D1%81%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5_%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%B7%D0%BC Изображение жизни и слова в искусстве романтизм]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%B8%D1%81%D0%BA%D1%83%D1%81%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%B2_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%BC_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B5 Современное искусство в современном мире]

== ''Другие документы'' ==
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего группа ЭУ-10-2 сентябрь-декабрь 2010]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Направления художественного искусства XIX - XX веков

2012-04-16T17:19:44Z

Коршунова Екатерина: /* Вопросы, направляющие проект */

[[Изображение:Графиня с собачкой.jpg|377px|right|]]
=='' Автор проекта'' ==
*[[Участник:Каменская Мария|Каменская Мария]],студентка группы [[Группа ЭУ-10-2|ЭУ-10-2]]

*[[Участник:Коршунова Екатерина|Коршунова Екатерина]],студентка группы [[Группа ЭУ-10-2|ЭУ-10-2]]

== ''Название проекта'' ==
Раздел в программе по мировой художественной культуре "Направления художественного искусства XIX-XX веков".

== ''Предмет, класс'' ==
Предмет: Мировая художественная культура

10 класс
[[Изображение:Э.Делакруа ваза с цветами.jpg|thumb|left_|Э.Делакруа "Ваза с цветами"]]

== ''Краткая аннотация проекта'' ==
В проекте учащимися 10-го класса изучаются основные направления изобразительного искусства XIX-XX века, формируются понятия о таких художественных направлениях как романтизм реализм, импрессионизм и постимпрессионизм, символизм , модернизм. Формируются: чувство прекрасного, восприятие искусства, представление о мире. Учащиеся знакомятся с искусством изображения как способом художественного познания мира и выражения отношения к нему, как особой и необходимой формой духовной культуры общества. В ходе практической работы осознанно используются такие приемы формирования понятий как анализ, сравнение, абстрагирование, обобщение. В ходе игр и упражнений изобразительное искусство раскрывается в процессе обучения как особый язык. В процессе работы над проектом учащиеся приходят к выводу, что умение изображать – уникальная способность, присущая человеку. Овладение разными техниками помогает художнику выразить свои чувства, переживания, свои мироощущения, донести до всех свое восприятие.

== ''Вопросы, направляющие проек''т ==
[[Изображение: Впоросы направляющие проект.jpg|600px]]

===''Основополагающий вопрос''===
Откуда приходят картины?

===''Проблемные вопросы''===
*''Что привело к появлению романтизма в живописи?
*''Какие мировоззренческие идеи свойственны символистам?
*''Какая манера написания картины присуща постимпрессионистам?
*''Что легло в основу полимерной живописи импрессионистов?
*''В чем отличительная особенность модернизма от других художественных направлений XIX-XX веков?
*''Что предпочитали писать реалисты в своих картинах?
[[Изображение:Копия Г. Курбе. Автопортрет с черной собакой реализм.JPG|thumb|left_|Г. Курбе."Автопортрет с черной собакой реализм"]]

===''Учебные вопросы''===
*''Что включает в себя художественное искусство XIX-XX веков?
*''Каковы основные направления и виды художественное искусства XIX-XX веков?
*''Как возможно использовать в создании своих произведений различные художественные материалы?
*''Какие основные критерии анализа художественного произведения?
*''Что такое художественный образ, идея произведения?
*''Как зарождалось современное искусство?
*''Как отличить настоящее произведение искусства от бездарной пародии?
*''Что такое романтизм?
*''Что такое символизм?

==''План проведения проекта''==

Начальный этап (2 академических часа)

- Знакомство с целями проекта и задачами проекта при помощи стартовой презентации и буклета преподавателя;

- Обсуждение тем исследования;

- Формирование групп учеников;

- Составление плана работы группы, распределение функциональных обязанностей между членами группы.

Основной этап (3 академических часа)

- Подбор материала;
[[Изображение:Клод Оскар Моне.jpg|thumb|left_|Клод Оскар Моне]]
- Обсуждение со учениками критериев оценивания презентации, публикации, буклета, сообщения, вики- статьи, творческой работы и т.п.;

- Промежуточное самооценивание участия в проекте;

- Обобщение и оформление результатов исследований.

Заключительный этап (3 академических часа)

- Оценка проекта по критериям оценивания;

- Анализ работы групп и каждого члена группы;

- Рефлексия участников проекта в блоге;

- Представление и защита проекта;

- Подготовка итоговой рефлексии преподавателем для обобщающего анализа работы по проекту.

== ''Визитная карточка проекта'' ==

[http://www.dipity.com/Aleksandrovna/personal/?mode=fs Карта времени]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-3nqomaoo2SYWE4NWRkMjMtNDUwZC00YjU1LWE2MTAtNjk4MTkwNWEzNzY3&hl=ru&authkey=CJTxtLUM Визитная карточка]

== ''Публикация преподавателя'' ==
<gallery caption='Буклет для учащихся'>
Изображение:Каменская М. А., Коршунова Е. О., буклет 1.jpg| Страница 1
Изображение:Каменская М. А., Коршунова Е. О.Большаков И.А., буклет 1.jpg| Страница 2
</gallery>

== ''Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся'' ==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-3nqomaoo2SYWQ2MmY5NTgtNDA2OS00NjY2LWI5N2QtOGZiMjczZjBmN2Ey&hl=ru&authkey=CIz9hu4O Презентация преподавателя]

== ''Пример продукта проектной деятельности учащихся'' ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте Направления художественного искусства XIX - XX веков]]

== ''Материалы по формирующему и итоговому оцениванию'' ==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-3nqomaoo2SZmQ2MDg2OWEtMTQ1Ni00MTYyLTg4OGUtNjMyNWVjYmEwMDE4&hl=ru&authkey=CKbU69AG Анкета для выявления интересов обучающихся]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-3nqomaoo2SYjA1NGEyNGEtOGQ2My00ODhkLWJkODQtNDk2YjdlN2E1NWE2&hl=ru&authkey=CMqPmL0N Тест на проверку знаний по окончанию проекта]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-3nqomaoo2SNzliY2JjMzEtNzE4Mi00NTZjLThhNmEtZDBlOTdkNWJjOWE1&hl=ru&authkey=CL-ZtaMB Критерии оценивания вики-статьи]

== ''Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности'' ==

[https://spreadsheets.google.com/embeddedform?formkey=dDhRc1hrbXFyTWZBaG4zTjllX09DMHc6MQ Анкета для выявления уровня удовлетворенности работой над проектом]

== ''Полезные ресурсы'' ==

'''Полезная литература: учебники, книги:'''

1. Бабосов Е.М.,Культурология: Учеб. пособие для вузов.//. - Мн.; ТетраСистемс,- 2006.- 496 с.

2. Голицына И.Ф.,История русской живописи. Рубеж XIX и XX веков//«Белый город».- 2007.- 130с.

3. Коменский Я.А Мир чувственных вещей в картинах.//Сборник статей об искусстве. - М.: Просвещение,1976

4. Манн Ю.В., Стукалова О.В.,Мировая художественная культура.XIX-XX век//«Питер».-2008.-145с.

5. Розин В.М. Культурология. Учебник для вузов. - М.: "Форум -Инфра -М", - 1999. - 344 с.

6. Шаповалов А.И.,Культурология: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. завед./.- М.:ВЛАДОС, 2003. - 320с.

== ''Проекты с аналогичной тематикой'' ==
[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%93%D1%80%D0%B0%D1%84%D0%B8%D0%BA%D0%B0 Учебный проект Графика]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%22%D0%9E%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%8C_%D0%B2_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%81%D0%B8_XIX-XX_%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%B2%22 "Осень в живописи XIX-XX веков"]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%98%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B8_%D0%B8_%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%B2_%D0%B8%D1%81%D0%BA%D1%83%D1%81%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5_%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%B7%D0%BC Изображение жизни и слова в искусстве романтизм]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%B8%D1%81%D0%BA%D1%83%D1%81%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%B2_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%BC_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B5 Современное искусство в современном мире]

== ''Другие документы'' ==
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего группа ЭУ-10-2 сентябрь-декабрь 2010]]

[[Категория:Проекты]]

Файл:Впоросы направляющие проект.jpg

2012-04-16T17:14:54Z

Коршунова Екатерина:

Учебный проект Направления художественного искусства XIX - XX веков

2012-04-12T14:12:12Z

Коршунова Екатерина: /* Визитная карточка проекта */

[[Изображение:Графиня с собачкой.jpg|377px|right|]]
=='' Автор проекта'' ==
*[[Участник:Каменская Мария|Каменская Мария]],студентка группы [[Группа ЭУ-10-2|ЭУ-10-2]]

*[[Участник:Коршунова Екатерина|Коршунова Екатерина]],студентка группы [[Группа ЭУ-10-2|ЭУ-10-2]]

== ''Название проекта'' ==
Раздел в программе по мировой художественной культуре "Направления художественного искусства XIX-XX веков".

== ''Предмет, класс'' ==
Предмет: Мировая художественная культура

10 класс
[[Изображение:Э.Делакруа ваза с цветами.jpg|thumb|left_|Э.Делакруа "Ваза с цветами"]]

== ''Краткая аннотация проекта'' ==
В проекте учащимися 10-го класса изучаются основные направления изобразительного искусства XIX-XX века, формируются понятия о таких художественных направлениях как романтизм реализм, импрессионизм и постимпрессионизм, символизм , модернизм. Формируются: чувство прекрасного, восприятие искусства, представление о мире. Учащиеся знакомятся с искусством изображения как способом художественного познания мира и выражения отношения к нему, как особой и необходимой формой духовной культуры общества. В ходе практической работы осознанно используются такие приемы формирования понятий как анализ, сравнение, абстрагирование, обобщение. В ходе игр и упражнений изобразительное искусство раскрывается в процессе обучения как особый язык. В процессе работы над проектом учащиеся приходят к выводу, что умение изображать – уникальная способность, присущая человеку. Овладение разными техниками помогает художнику выразить свои чувства, переживания, свои мироощущения, донести до всех свое восприятие.

== ''Вопросы, направляющие проек''т ==

===''Основополагающий вопрос''===
Откуда приходят картины?

===''Проблемные вопросы''===
*''Что привело к появлению романтизма в живописи?
*''Какие мировоззренческие идеи свойственны символистам?
*''Какая манера написания картины присуща постимпрессионистам?
*''Что легло в основу полимерной живописи импрессионистов?
*''В чем отличительная особенность модернизма от других художественных направлений XIX-XX веков?
*''Что предпочитали писать реалисты в своих картинах?
[[Изображение:Копия Г. Курбе. Автопортрет с черной собакой реализм.JPG|thumb|left_|Г. Курбе."Автопортрет с черной собакой реализм"]]

===''Учебные вопросы''===
*''Что включает в себя художественное искусство XIX-XX веков?
*''Каковы основные направления и виды художественное искусства XIX-XX веков?
*''Как возможно использовать в создании своих произведений различные художественные материалы?
*''Какие основные критерии анализа художественного произведения?
*''Что такое художественный образ, идея произведения?
*''Как зарождалось современное искусство?
*''Как отличить настоящее произведение искусства от бездарной пародии?
*''Что такое романтизм?
*''Что такое символизм?

==''План проведения проекта''==

Начальный этап (2 академических часа)

- Знакомство с целями проекта и задачами проекта при помощи стартовой презентации и буклета преподавателя;

- Обсуждение тем исследования;

- Формирование групп учеников;

- Составление плана работы группы, распределение функциональных обязанностей между членами группы.

Основной этап (3 академических часа)

- Подбор материала;
[[Изображение:Клод Оскар Моне.jpg|thumb|left_|Клод Оскар Моне]]
- Обсуждение со учениками критериев оценивания презентации, публикации, буклета, сообщения, вики- статьи, творческой работы и т.п.;

- Промежуточное самооценивание участия в проекте;

- Обобщение и оформление результатов исследований.

Заключительный этап (3 академических часа)

- Оценка проекта по критериям оценивания;

- Анализ работы групп и каждого члена группы;

- Рефлексия участников проекта в блоге;

- Представление и защита проекта;

- Подготовка итоговой рефлексии преподавателем для обобщающего анализа работы по проекту.

== ''Визитная карточка проекта'' ==

[http://www.dipity.com/Aleksandrovna/personal/?mode=fs Карта времени]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-3nqomaoo2SYWE4NWRkMjMtNDUwZC00YjU1LWE2MTAtNjk4MTkwNWEzNzY3&hl=ru&authkey=CJTxtLUM Визитная карточка]

== ''Публикация преподавателя'' ==
<gallery caption='Буклет для учащихся'>
Изображение:Каменская М. А., Коршунова Е. О., буклет 1.jpg| Страница 1
Изображение:Каменская М. А., Коршунова Е. О.Большаков И.А., буклет 1.jpg| Страница 2
</gallery>

== ''Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся'' ==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-3nqomaoo2SYWQ2MmY5NTgtNDA2OS00NjY2LWI5N2QtOGZiMjczZjBmN2Ey&hl=ru&authkey=CIz9hu4O Презентация преподавателя]

== ''Пример продукта проектной деятельности учащихся'' ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте Направления художественного искусства XIX - XX веков]]

== ''Материалы по формирующему и итоговому оцениванию'' ==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-3nqomaoo2SZmQ2MDg2OWEtMTQ1Ni00MTYyLTg4OGUtNjMyNWVjYmEwMDE4&hl=ru&authkey=CKbU69AG Анкета для выявления интересов обучающихся]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-3nqomaoo2SYjA1NGEyNGEtOGQ2My00ODhkLWJkODQtNDk2YjdlN2E1NWE2&hl=ru&authkey=CMqPmL0N Тест на проверку знаний по окончанию проекта]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-3nqomaoo2SNzliY2JjMzEtNzE4Mi00NTZjLThhNmEtZDBlOTdkNWJjOWE1&hl=ru&authkey=CL-ZtaMB Критерии оценивания вики-статьи]

== ''Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности'' ==

[https://spreadsheets.google.com/embeddedform?formkey=dDhRc1hrbXFyTWZBaG4zTjllX09DMHc6MQ Анкета для выявления уровня удовлетворенности работой над проектом]

== ''Полезные ресурсы'' ==

'''Полезная литература: учебники, книги:'''

1. Бабосов Е.М.,Культурология: Учеб. пособие для вузов.//. - Мн.; ТетраСистемс,- 2006.- 496 с.

2. Голицына И.Ф.,История русской живописи. Рубеж XIX и XX веков//«Белый город».- 2007.- 130с.

3. Коменский Я.А Мир чувственных вещей в картинах.//Сборник статей об искусстве. - М.: Просвещение,1976

4. Манн Ю.В., Стукалова О.В.,Мировая художественная культура.XIX-XX век//«Питер».-2008.-145с.

5. Розин В.М. Культурология. Учебник для вузов. - М.: "Форум -Инфра -М", - 1999. - 344 с.

6. Шаповалов А.И.,Культурология: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. завед./.- М.:ВЛАДОС, 2003. - 320с.

== ''Проекты с аналогичной тематикой'' ==
[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%93%D1%80%D0%B0%D1%84%D0%B8%D0%BA%D0%B0 Учебный проект Графика]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%22%D0%9E%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%8C_%D0%B2_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%81%D0%B8_XIX-XX_%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%B2%22 "Осень в живописи XIX-XX веков"]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%98%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B8_%D0%B8_%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%B2_%D0%B8%D1%81%D0%BA%D1%83%D1%81%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5_%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%B7%D0%BC Изображение жизни и слова в искусстве романтизм]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%B8%D1%81%D0%BA%D1%83%D1%81%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%B2_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%BC_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B5 Современное искусство в современном мире]

== ''Другие документы'' ==
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего группа ЭУ-10-2 сентябрь-декабрь 2010]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Направления художественного искусства XIX - XX веков

2012-04-12T12:55:15Z

Коршунова Екатерина: /* Автор проекта */

[[Изображение:Графиня с собачкой.jpg|377px|right|]]
=='' Автор проекта'' ==
*[[Участник:Каменская Мария|Каменская Мария]],студентка группы [[Группа ЭУ-10-2|ЭУ-10-2]]

*[[Участник:Коршунова Екатерина|Коршунова Екатерина]],студентка группы [[Группа ЭУ-10-2|ЭУ-10-2]]

== ''Название проекта'' ==
Раздел в программе по мировой художественной культуре "Направления художественного искусства XIX-XX веков".

== ''Предмет, класс'' ==
Предмет: Мировая художественная культура

10 класс
[[Изображение:Э.Делакруа ваза с цветами.jpg|thumb|left_|Э.Делакруа "Ваза с цветами"]]

== ''Краткая аннотация проекта'' ==
В проекте учащимися 10-го класса изучаются основные направления изобразительного искусства XIX-XX века, формируются понятия о таких художественных направлениях как романтизм реализм, импрессионизм и постимпрессионизм, символизм , модернизм. Формируются: чувство прекрасного, восприятие искусства, представление о мире. Учащиеся знакомятся с искусством изображения как способом художественного познания мира и выражения отношения к нему, как особой и необходимой формой духовной культуры общества. В ходе практической работы осознанно используются такие приемы формирования понятий как анализ, сравнение, абстрагирование, обобщение. В ходе игр и упражнений изобразительное искусство раскрывается в процессе обучения как особый язык. В процессе работы над проектом учащиеся приходят к выводу, что умение изображать – уникальная способность, присущая человеку. Овладение разными техниками помогает художнику выразить свои чувства, переживания, свои мироощущения, донести до всех свое восприятие.

== ''Вопросы, направляющие проек''т ==

===''Основополагающий вопрос''===
Откуда приходят картины?

===''Проблемные вопросы''===
*''Что привело к появлению романтизма в живописи?
*''Какие мировоззренческие идеи свойственны символистам?
*''Какая манера написания картины присуща постимпрессионистам?
*''Что легло в основу полимерной живописи импрессионистов?
*''В чем отличительная особенность модернизма от других художественных направлений XIX-XX веков?
*''Что предпочитали писать реалисты в своих картинах?
[[Изображение:Копия Г. Курбе. Автопортрет с черной собакой реализм.JPG|thumb|left_|Г. Курбе."Автопортрет с черной собакой реализм"]]

===''Учебные вопросы''===
*''Что включает в себя художественное искусство XIX-XX веков?
*''Каковы основные направления и виды художественное искусства XIX-XX веков?
*''Как возможно использовать в создании своих произведений различные художественные материалы?
*''Какие основные критерии анализа художественного произведения?
*''Что такое художественный образ, идея произведения?
*''Как зарождалось современное искусство?
*''Как отличить настоящее произведение искусства от бездарной пародии?
*''Что такое романтизм?
*''Что такое символизм?

==''План проведения проекта''==

Начальный этап (2 академических часа)

- Знакомство с целями проекта и задачами проекта при помощи стартовой презентации и буклета преподавателя;

- Обсуждение тем исследования;

- Формирование групп учеников;

- Составление плана работы группы, распределение функциональных обязанностей между членами группы.

Основной этап (3 академических часа)

- Подбор материала;
[[Изображение:Клод Оскар Моне.jpg|thumb|left_|Клод Оскар Моне]]
- Обсуждение со учениками критериев оценивания презентации, публикации, буклета, сообщения, вики- статьи, творческой работы и т.п.;

- Промежуточное самооценивание участия в проекте;

- Обобщение и оформление результатов исследований.

Заключительный этап (3 академических часа)

- Оценка проекта по критериям оценивания;

- Анализ работы групп и каждого члена группы;

- Рефлексия участников проекта в блоге;

- Представление и защита проекта;

- Подготовка итоговой рефлексии преподавателем для обобщающего анализа работы по проекту.

== ''Визитная карточка проекта'' ==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-3nqomaoo2SYWE4NWRkMjMtNDUwZC00YjU1LWE2MTAtNjk4MTkwNWEzNzY3&hl=ru&authkey=CJTxtLUM Визитная карточка]

== ''Публикация преподавателя'' ==
<gallery caption='Буклет для учащихся'>
Изображение:Каменская М. А., Коршунова Е. О., буклет 1.jpg| Страница 1
Изображение:Каменская М. А., Коршунова Е. О.Большаков И.А., буклет 1.jpg| Страница 2
</gallery>

== ''Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся'' ==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-3nqomaoo2SYWQ2MmY5NTgtNDA2OS00NjY2LWI5N2QtOGZiMjczZjBmN2Ey&hl=ru&authkey=CIz9hu4O Презентация преподавателя]

== ''Пример продукта проектной деятельности учащихся'' ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте Направления художественного искусства XIX - XX веков]]

== ''Материалы по формирующему и итоговому оцениванию'' ==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-3nqomaoo2SZmQ2MDg2OWEtMTQ1Ni00MTYyLTg4OGUtNjMyNWVjYmEwMDE4&hl=ru&authkey=CKbU69AG Анкета для выявления интересов обучающихся]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-3nqomaoo2SYjA1NGEyNGEtOGQ2My00ODhkLWJkODQtNDk2YjdlN2E1NWE2&hl=ru&authkey=CMqPmL0N Тест на проверку знаний по окончанию проекта]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-3nqomaoo2SNzliY2JjMzEtNzE4Mi00NTZjLThhNmEtZDBlOTdkNWJjOWE1&hl=ru&authkey=CL-ZtaMB Критерии оценивания вики-статьи]

== ''Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности'' ==

[https://spreadsheets.google.com/embeddedform?formkey=dDhRc1hrbXFyTWZBaG4zTjllX09DMHc6MQ Анкета для выявления уровня удовлетворенности работой над проектом]

== ''Полезные ресурсы'' ==

'''Полезная литература: учебники, книги:'''

1. Бабосов Е.М.,Культурология: Учеб. пособие для вузов.//. - Мн.; ТетраСистемс,- 2006.- 496 с.

2. Голицына И.Ф.,История русской живописи. Рубеж XIX и XX веков//«Белый город».- 2007.- 130с.

3. Коменский Я.А Мир чувственных вещей в картинах.//Сборник статей об искусстве. - М.: Просвещение,1976

4. Манн Ю.В., Стукалова О.В.,Мировая художественная культура.XIX-XX век//«Питер».-2008.-145с.

5. Розин В.М. Культурология. Учебник для вузов. - М.: "Форум -Инфра -М", - 1999. - 344 с.

6. Шаповалов А.И.,Культурология: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. завед./.- М.:ВЛАДОС, 2003. - 320с.

== ''Проекты с аналогичной тематикой'' ==
[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%93%D1%80%D0%B0%D1%84%D0%B8%D0%BA%D0%B0 Учебный проект Графика]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%22%D0%9E%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%8C_%D0%B2_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%81%D0%B8_XIX-XX_%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%B2%22 "Осень в живописи XIX-XX веков"]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%98%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B8_%D0%B8_%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%B2_%D0%B8%D1%81%D0%BA%D1%83%D1%81%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5_%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%B7%D0%BC Изображение жизни и слова в искусстве романтизм]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%B8%D1%81%D0%BA%D1%83%D1%81%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%B2_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%BC_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B5 Современное искусство в современном мире]

== ''Другие документы'' ==
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего группа ЭУ-10-2 сентябрь-декабрь 2010]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Направления художественного искусства XIX - XX веков

2011-01-16T17:05:46Z

Коршунова Екатерина: /* План проведения проекта */

[[Изображение:Графиня с собачкой.jpg|377px|right|]]
== Автор проекта ==
*[[Участник:Каменская Мария|Каменская Мария]],студентка группы [[Группа ЭУ-10-2|ЭУ-10-2]]

*[[Участник:Коршунова Екатерина|Коршунова Екатерина]],студентка группы [[Группа ЭУ-10-2|ЭУ-10-2]]

*[[Участник:Большаков Иван|Большаков Иван]],студент группы [[Группа ЭУ-10-2|ЭУ-10-2]]

== Название проекта ==
Раздел в программе по мировой художественной культуре "Направления художественного искусства XIX-XX веков".

== Предмет, класс ==
Предмет: Мировая художественная культура

10 класс
[[Изображение:Э.Делакруа ваза с цветами.jpg|thumb|left_|Э.Делакруа "Ваза с цветами"]]

== Краткая аннотация проекта ==
В проекте учащимися 10-го класса изучаются основные направления изобразительного искусства XIX-XX века, формируются понятия о таких художественных направлениях как романтизм реализм, импрессионизм и постимпрессионизм, символизм , модернизм. Формируются: чувство прекрасного, восприятие искусства, представление о мире. Учащиеся знакомятся с искусством изображения как способом художественного познания мира и выражения отношения к нему, как особой и необходимой формой духовной культуры общества. В ходе практической работы осознанно используются такие приемы формирования понятий как анализ, сравнение, абстрагирование, обобщение. В ходе игр и упражнений изобразительное искусство раскрывается в процессе обучения как особый язык. В процессе работы над проектом учащиеся приходят к выводу, что умение изображать – уникальная способность, присущая человеку. Овладение разными техниками помогает художнику выразить свои чувства, переживания, свои мироощущения, донести до всех свое восприятие.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Откуда приходят картины?

===''Проблемные вопросы''===
*''Что привело к появлению романтизма в живописи?
*''Какие мировоззренческие идеи свойственны символистам?
*''Какая манера написания картины присуща постимпрессионистам?
*''Что легло в основу полимерной живописи импрессионистов?
*''В чем отличительная особенность модернизма от других художественных направлений XIX-XX веков?
*''Что предпочитали писать реалисты в своих картинах?
[[Изображение:Копия Г. Курбе. Автопортрет с черной собакой реализм.JPG|thumb|left_|Г. Курбе."Автопортрет с черной собакой реализм"]]

===''Учебные вопросы''===
*''Что включает в себя художественное искусство XIX-XX веков?
*''Каковы основные направления и виды художественное искусства XIX-XX веков?
*''Как возможно использовать в создании своих произведений различные художественные материалы?
*''Какие основные критерии анализа художественного произведения?
*''Что такое художественный образ, идея произведения?
*''Как зарождалось современное искусство?
*''Как отличить настоящее произведение искусства от бездарной пародии?
*''Что такое романтизм?
*''Что такое символизм?

==План проведения проекта==

Начальный этап

- Знакомство с целями проекта и задачами проекта при помощи стартовой презентации и буклета преподавателя;

- Обсуждение тем исследования;

- Формирование групп учеников;

- Составление плана работы группы, распределение функциональных обязанностей между членами группы.

Основной этап

- Подбор материала;

- Обсуждение со учениками критериев оценивания презентации, публикации, буклета, сообщения, вики- статьи, творческой работы и т.п.;

- Промежуточное самооценивание участия в проекте;

- Обобщение и оформление результатов исследований.

Заключительный этап

- Оценка проекта по критериям оценивания;

- Анализ работы групп и каждого члена группы;

- Рефлексия участников проекта в блоге;

- Представление и защита проекта;

- Подготовка итоговой рефлексии преподавателем для обобщающего анализа работы по проекту.

== Визитная карточка проекта ==

[[Медиа:Каменская-Коршунова Визитка3.pdf‎|Визитная карточка проекта]]

== Публикация преподавателя ==
<gallery caption='Буклет для учащихся'>
Изображение:Каменская М. А., Коршунова Е. О., буклет 1.jpg| Страница 1
Изображение:Каменская М. А., Коршунова Е. О.Большаков И.А., буклет 1.jpg| Страница 2
</gallery>

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте Направления художественного искусства XIX - XX веков]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dFFZQ2xGWGJ0ekRvUlJaQUdaeDVscVE6MQ Анкета для выявления уровня удовлетворенности работой над проектом]

== Полезные ресурсы ==

'''Полезная литература: учебники, книги:'''

1. Бабосов Е.М.,Культурология: Учеб. пособие для вузов. С.В. Лапина, . - Мн.; ТетраСистемс, - 2006. - 496 с.

2. Голицына И.Ф.,История русской живописи. Рубеж XIX и XX веков//«Белый город».- 2007.- 130с.

3. Коменский Я.А Мир чувственных вещей в картинах.//Сборник статей об искусстве. - М.: Просвещение,1976

4. Манн Ю.В., Стукалова О.В.,Мировая художественная культура.XIX-XX век//«Питер».-2008.-145с.

5. Розин В.М. Культурология. Учебник для вузов. - М.: "Форум -Инфра -М", - 1999. - 344 с.

6. Шаповалов А.И.,Культурология: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. завед./.- М.:ВЛАДОС, 2003. - 320с.

== Проекты с аналогичной тематикой ==
[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%93%D1%80%D0%B0%D1%84%D0%B8%D0%BA%D0%B0 Учебный проект Графика]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%22%D0%9E%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%8C_%D0%B2_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%81%D0%B8_XIX-XX_%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%B2%22 "Осень в живописи XIX-XX веков"]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%98%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B8_%D0%B8_%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%B2_%D0%B8%D1%81%D0%BA%D1%83%D1%81%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5_%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%B7%D0%BC Изображение жизни и слова в искусстве романтизм]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%B8%D1%81%D0%BA%D1%83%D1%81%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%B2_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%BC_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B5 Современное искусство в современном мире]

== Другие документы ==
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего группа ЭУ-10-2 сентябрь-декабрь 2010]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Направления художественного искусства XIX - XX веков

2011-01-16T17:05:00Z

Коршунова Екатерина: /* План проведения проекта */

[[Изображение:Графиня с собачкой.jpg|377px|right|]]
== Автор проекта ==
*[[Участник:Каменская Мария|Каменская Мария]],студентка группы [[Группа ЭУ-10-2|ЭУ-10-2]]

*[[Участник:Коршунова Екатерина|Коршунова Екатерина]],студентка группы [[Группа ЭУ-10-2|ЭУ-10-2]]

*[[Участник:Большаков Иван|Большаков Иван]],студент группы [[Группа ЭУ-10-2|ЭУ-10-2]]

== Название проекта ==
Раздел в программе по мировой художественной культуре "Направления художественного искусства XIX-XX веков".

== Предмет, класс ==
Предмет: Мировая художественная культура

10 класс
[[Изображение:Э.Делакруа ваза с цветами.jpg|thumb|left_|Э.Делакруа "Ваза с цветами"]]

== Краткая аннотация проекта ==
В проекте учащимися 10-го класса изучаются основные направления изобразительного искусства XIX-XX века, формируются понятия о таких художественных направлениях как романтизм реализм, импрессионизм и постимпрессионизм, символизм , модернизм. Формируются: чувство прекрасного, восприятие искусства, представление о мире. Учащиеся знакомятся с искусством изображения как способом художественного познания мира и выражения отношения к нему, как особой и необходимой формой духовной культуры общества. В ходе практической работы осознанно используются такие приемы формирования понятий как анализ, сравнение, абстрагирование, обобщение. В ходе игр и упражнений изобразительное искусство раскрывается в процессе обучения как особый язык. В процессе работы над проектом учащиеся приходят к выводу, что умение изображать – уникальная способность, присущая человеку. Овладение разными техниками помогает художнику выразить свои чувства, переживания, свои мироощущения, донести до всех свое восприятие.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Откуда приходят картины?

===''Проблемные вопросы''===
*''Что привело к появлению романтизма в живописи?
*''Какие мировоззренческие идеи свойственны символистам?
*''Какая манера написания картины присуща постимпрессионистам?
*''Что легло в основу полимерной живописи импрессионистов?
*''В чем отличительная особенность модернизма от других художественных направлений XIX-XX веков?
*''Что предпочитали писать реалисты в своих картинах?
[[Изображение:Копия Г. Курбе. Автопортрет с черной собакой реализм.JPG|thumb|left_|Г. Курбе."Автопортрет с черной собакой реализм"]]

===''Учебные вопросы''===
*''Что включает в себя художественное искусство XIX-XX веков?
*''Каковы основные направления и виды художественное искусства XIX-XX веков?
*''Как возможно использовать в создании своих произведений различные художественные материалы?
*''Какие основные критерии анализа художественного произведения?
*''Что такое художественный образ, идея произведения?
*''Как зарождалось современное искусство?
*''Как отличить настоящее произведение искусства от бездарной пародии?
*''Что такое романтизм?
*''Что такое символизм?

==План проведения проекта==

'''Начальный этап'''

- Знакомство с целями проекта и задачами проекта при помощи стартовой презентации и буклета преподавателя;

- Обсуждение тем исследования;

- Формирование групп учеников;

- Составление плана работы группы, распределение функциональных обязанностей между членами группы.

'''Основной этап'''

- Подбор материала;

- Обсуждение со учениками критериев оценивания презентации, публикации, буклета, сообщения, вики- статьи, творческой работы и т.п.;

- Промежуточное самооценивание участия в проекте;

- Обобщение и оформление результатов исследований.

''' Заключительный этап'''

- Оценка проекта по критериям оценивания;

- Анализ работы групп и каждого члена группы;

- Рефлексия участников проекта в блоге;

- Представление и защита проекта;

- Подготовка итоговой рефлексии преподавателем для обобщающего анализа работы по проекту.

== Визитная карточка проекта ==

[[Медиа:Каменская-Коршунова Визитка3.pdf‎|Визитная карточка проекта]]

== Публикация преподавателя ==
<gallery caption='Буклет для учащихся'>
Изображение:Каменская М. А., Коршунова Е. О., буклет 1.jpg| Страница 1
Изображение:Каменская М. А., Коршунова Е. О.Большаков И.А., буклет 1.jpg| Страница 2
</gallery>

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте Направления художественного искусства XIX - XX веков]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dFFZQ2xGWGJ0ekRvUlJaQUdaeDVscVE6MQ Анкета для выявления уровня удовлетворенности работой над проектом]

== Полезные ресурсы ==

'''Полезная литература: учебники, книги:'''

1. Бабосов Е.М.,Культурология: Учеб. пособие для вузов. С.В. Лапина, . - Мн.; ТетраСистемс, - 2006. - 496 с.

2. Голицына И.Ф.,История русской живописи. Рубеж XIX и XX веков//«Белый город».- 2007.- 130с.

3. Коменский Я.А Мир чувственных вещей в картинах.//Сборник статей об искусстве. - М.: Просвещение,1976

4. Манн Ю.В., Стукалова О.В.,Мировая художественная культура.XIX-XX век//«Питер».-2008.-145с.

5. Розин В.М. Культурология. Учебник для вузов. - М.: "Форум -Инфра -М", - 1999. - 344 с.

6. Шаповалов А.И.,Культурология: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. завед./.- М.:ВЛАДОС, 2003. - 320с.

== Проекты с аналогичной тематикой ==
[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%93%D1%80%D0%B0%D1%84%D0%B8%D0%BA%D0%B0 Учебный проект Графика]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%22%D0%9E%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%8C_%D0%B2_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%81%D0%B8_XIX-XX_%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%B2%22 "Осень в живописи XIX-XX веков"]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%98%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B8_%D0%B8_%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%B2_%D0%B8%D1%81%D0%BA%D1%83%D1%81%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5_%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%B7%D0%BC Изображение жизни и слова в искусстве романтизм]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%B8%D1%81%D0%BA%D1%83%D1%81%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%B2_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%BC_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B5 Современное искусство в современном мире]

== Другие документы ==
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего группа ЭУ-10-2 сентябрь-декабрь 2010]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Направления художественного искусства XIX - XX веков

2011-01-16T17:04:23Z

Коршунова Екатерина: /* План проведения проекта */

[[Изображение:Графиня с собачкой.jpg|377px|right|]]
== Автор проекта ==
*[[Участник:Каменская Мария|Каменская Мария]],студентка группы [[Группа ЭУ-10-2|ЭУ-10-2]]

*[[Участник:Коршунова Екатерина|Коршунова Екатерина]],студентка группы [[Группа ЭУ-10-2|ЭУ-10-2]]

*[[Участник:Большаков Иван|Большаков Иван]],студент группы [[Группа ЭУ-10-2|ЭУ-10-2]]

== Название проекта ==
Раздел в программе по мировой художественной культуре "Направления художественного искусства XIX-XX веков".

== Предмет, класс ==
Предмет: Мировая художественная культура

10 класс
[[Изображение:Э.Делакруа ваза с цветами.jpg|thumb|left_|Э.Делакруа "Ваза с цветами"]]

== Краткая аннотация проекта ==
В проекте учащимися 10-го класса изучаются основные направления изобразительного искусства XIX-XX века, формируются понятия о таких художественных направлениях как романтизм реализм, импрессионизм и постимпрессионизм, символизм , модернизм. Формируются: чувство прекрасного, восприятие искусства, представление о мире. Учащиеся знакомятся с искусством изображения как способом художественного познания мира и выражения отношения к нему, как особой и необходимой формой духовной культуры общества. В ходе практической работы осознанно используются такие приемы формирования понятий как анализ, сравнение, абстрагирование, обобщение. В ходе игр и упражнений изобразительное искусство раскрывается в процессе обучения как особый язык. В процессе работы над проектом учащиеся приходят к выводу, что умение изображать – уникальная способность, присущая человеку. Овладение разными техниками помогает художнику выразить свои чувства, переживания, свои мироощущения, донести до всех свое восприятие.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Откуда приходят картины?

===''Проблемные вопросы''===
*''Что привело к появлению романтизма в живописи?
*''Какие мировоззренческие идеи свойственны символистам?
*''Какая манера написания картины присуща постимпрессионистам?
*''Что легло в основу полимерной живописи импрессионистов?
*''В чем отличительная особенность модернизма от других художественных направлений XIX-XX веков?
*''Что предпочитали писать реалисты в своих картинах?
[[Изображение:Копия Г. Курбе. Автопортрет с черной собакой реализм.JPG|thumb|left_|Г. Курбе."Автопортрет с черной собакой реализм"]]

===''Учебные вопросы''===
*''Что включает в себя художественное искусство XIX-XX веков?
*''Каковы основные направления и виды художественное искусства XIX-XX веков?
*''Как возможно использовать в создании своих произведений различные художественные материалы?
*''Какие основные критерии анализа художественного произведения?
*''Что такое художественный образ, идея произведения?
*''Как зарождалось современное искусство?
*''Как отличить настоящее произведение искусства от бездарной пародии?
*''Что такое романтизм?
*''Что такое символизм?

==План проведения проекта==

'''Начальный этап'''
- Знакомство с целями проекта и задачами проекта при помощи стартовой презентации и буклета преподавателя;
- Обсуждение тем исследования;
- Формирование групп учеников;
- Составление плана работы группы, распределение функциональных обязанностей между членами группы.

'''Основной этап'''
- Подбор материала;
- Обсуждение со учениками критериев оценивания презентации, публикации, буклета, сообщения, вики- статьи, творческой работы и т.п.;
- Промежуточное самооценивание участия в проекте;
- Обобщение и оформление результатов исследований.

''' Заключительный этап'''
- Оценка проекта по критериям оценивания;
- Анализ работы групп и каждого члена группы;
- Рефлексия участников проекта в блоге;
- Представление и защита проекта;
- Подготовка итоговой рефлексии преподавателем для обобщающего анализа работы по проекту.

== Визитная карточка проекта ==

[[Медиа:Каменская-Коршунова Визитка3.pdf‎|Визитная карточка проекта]]

== Публикация преподавателя ==
<gallery caption='Буклет для учащихся'>
Изображение:Каменская М. А., Коршунова Е. О., буклет 1.jpg| Страница 1
Изображение:Каменская М. А., Коршунова Е. О.Большаков И.А., буклет 1.jpg| Страница 2
</gallery>

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте Направления художественного искусства XIX - XX веков]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dFFZQ2xGWGJ0ekRvUlJaQUdaeDVscVE6MQ Анкета для выявления уровня удовлетворенности работой над проектом]

== Полезные ресурсы ==

'''Полезная литература: учебники, книги:'''

1. Бабосов Е.М.,Культурология: Учеб. пособие для вузов. С.В. Лапина, . - Мн.; ТетраСистемс, - 2006. - 496 с.

2. Голицына И.Ф.,История русской живописи. Рубеж XIX и XX веков//«Белый город».- 2007.- 130с.

3. Коменский Я.А Мир чувственных вещей в картинах.//Сборник статей об искусстве. - М.: Просвещение,1976

4. Манн Ю.В., Стукалова О.В.,Мировая художественная культура.XIX-XX век//«Питер».-2008.-145с.

5. Розин В.М. Культурология. Учебник для вузов. - М.: "Форум -Инфра -М", - 1999. - 344 с.

6. Шаповалов А.И.,Культурология: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. завед./.- М.:ВЛАДОС, 2003. - 320с.

== Проекты с аналогичной тематикой ==
[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%93%D1%80%D0%B0%D1%84%D0%B8%D0%BA%D0%B0 Учебный проект Графика]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%22%D0%9E%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%8C_%D0%B2_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%81%D0%B8_XIX-XX_%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%B2%22 "Осень в живописи XIX-XX веков"]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%98%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B8_%D0%B8_%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%B2_%D0%B8%D1%81%D0%BA%D1%83%D1%81%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5_%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%B7%D0%BC Изображение жизни и слова в искусстве романтизм]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%B8%D1%81%D0%BA%D1%83%D1%81%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%B2_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%BC_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B5 Современное искусство в современном мире]

== Другие документы ==
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего группа ЭУ-10-2 сентябрь-декабрь 2010]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Направления художественного искусства XIX - XX веков

2011-01-16T10:48:18Z

Коршунова Екатерина: /* План проведения проекта */

[[Изображение:Графиня с собачкой.jpg|377px|right|]]
== Автор проекта ==
*[[Участник:Каменская Мария|Каменская Мария]],студентка группы [[Группа ЭУ-10-2|ЭУ-10-2]]

*[[Участник:Коршунова Екатерина|Коршунова Екатерина]],студентка группы [[Группа ЭУ-10-2|ЭУ-10-2]]

*[[Участник:Большаков Иван|Большаков Иван]],студент группы [[Группа ЭУ-10-2|ЭУ-10-2]]

== Название проекта ==
Раздел в программе по мировой художественной культуре "Направления художественного искусства XIX-XX веков".

== Предмет, класс ==
Предмет: Мировая художественная культура

10 класс

== Краткая аннотация проекта ==
В проекте учащимися 10-го класса изучаются основные направления изобразительного искусства XIX-XX века, формируются понятия о таких художественных направлениях как романтизм реализм, импрессионизм и постимпрессионизм, символизм , модернизм. Формируются: чувство прекрасного, восприятие искусства, представление о мире. Учащиеся знакомятся с искусством изображения как способом художественного познания мира и выражения отношения к нему, как особой и необходимой формой духовной культуры общества. В ходе практической работы осознанно используются такие приемы формирования понятий как анализ, сравнение, абстрагирование, обобщение. В ходе игр и упражнений изобразительное искусство раскрывается в процессе обучения как особый язык. В процессе работы над проектом учащиеся приходят к выводу, что умение изображать – уникальная способность, присущая человеку. Овладение разными техниками помогает художнику выразить свои чувства, переживания, свои мироощущения, донести до всех свое восприятие.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Откуда приходят картины?

===''Проблемные вопросы''===
*''Что привело к появлению романтизма в живописи?
*''Какие мировоззренческие идеи свойственны символистам?
*''Какая манера написания картины присуща постимпрессионистам?
*''Что легло в основу полимерной живописи импрессионистов?
*''В чем отличительная особенность модернизма от других художественных направлений XIX-XX веков?
*''Что предпочитали писать реалисты в своих картинах?

===''Учебные вопросы''===
*''Что включает в себя художественное искусство XIX-XX веков?
*''Каковы основные направления и виды художественное искусства XIX-XX веков?
*''Как возможно использовать в создании своих произведений различные художественные материалы?
*''Какие основные критерии анализа художественного произведения?
*''Что такое художественный образ, идея произведения?
*''Как зарождалось современное искусство?
*''Как отличить настоящее произведение искусства от бездарной пародии?
*''Что такое романтизм?
*''Что такое символизм?

==План проведения проекта==

1 Урок (1 неделя (3 часа))

-Ознакомление с целями и задачами проекта;

-Знакомство с будущей работой;

-Обсуждения и постановка вопросов по проекту(использование стартовой презентации педагога)

2 УРОК 1 неделя (2 часа)

-Формирования групп учеников;

-Постановление целей и задач для каждой группы

== Визитная карточка проекта ==

[[Медиа:Каменская-Коршунова Визитка3.pdf‎|Визитная карточка проекта]]

== Публикация преподавателя ==
<gallery caption='Буклет для учащихся'>
Изображение:Каменская М. А., Коршунова Е. О., буклет 1.jpg| Страница 1
Изображение:Каменская М. А., Коршунова Е. О.Большаков И.А., буклет 1.jpg| Страница 2
</gallery>

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте Направления художественного искусства XIX - XX веков]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dFFZQ2xGWGJ0ekRvUlJaQUdaeDVscVE6MQ Анкета для выявления уровня удовлетворенности работой над проектом]

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==
[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%93%D1%80%D0%B0%D1%84%D0%B8%D0%BA%D0%B0 Учебный проект Графика]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%22%D0%9E%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%8C_%D0%B2_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%81%D0%B8_XIX-XX_%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%B2%22 "Осень в живописи XIX-XX веков"]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%98%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B8_%D0%B8_%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%B2_%D0%B8%D1%81%D0%BA%D1%83%D1%81%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5_%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%B7%D0%BC Изображение жизни и слова в искусстве романтизм]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%B8%D1%81%D0%BA%D1%83%D1%81%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%B2_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%BC_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B5 Современное искусство в современном мире]

== Другие документы ==
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего группа ЭУ-10-2 сентябрь-декабрь 2010]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Направления художественного искусства XIX - XX веков

2011-01-16T10:47:56Z

Коршунова Екатерина: /* План проведения проекта */

[[Изображение:Графиня с собачкой.jpg|377px|right|]]
== Автор проекта ==
*[[Участник:Каменская Мария|Каменская Мария]],студентка группы [[Группа ЭУ-10-2|ЭУ-10-2]]

*[[Участник:Коршунова Екатерина|Коршунова Екатерина]],студентка группы [[Группа ЭУ-10-2|ЭУ-10-2]]

*[[Участник:Большаков Иван|Большаков Иван]],студент группы [[Группа ЭУ-10-2|ЭУ-10-2]]

== Название проекта ==
Раздел в программе по мировой художественной культуре "Направления художественного искусства XIX-XX веков".

== Предмет, класс ==
Предмет: Мировая художественная культура

10 класс

== Краткая аннотация проекта ==
В проекте учащимися 10-го класса изучаются основные направления изобразительного искусства XIX-XX века, формируются понятия о таких художественных направлениях как романтизм реализм, импрессионизм и постимпрессионизм, символизм , модернизм. Формируются: чувство прекрасного, восприятие искусства, представление о мире. Учащиеся знакомятся с искусством изображения как способом художественного познания мира и выражения отношения к нему, как особой и необходимой формой духовной культуры общества. В ходе практической работы осознанно используются такие приемы формирования понятий как анализ, сравнение, абстрагирование, обобщение. В ходе игр и упражнений изобразительное искусство раскрывается в процессе обучения как особый язык. В процессе работы над проектом учащиеся приходят к выводу, что умение изображать – уникальная способность, присущая человеку. Овладение разными техниками помогает художнику выразить свои чувства, переживания, свои мироощущения, донести до всех свое восприятие.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Откуда приходят картины?

===''Проблемные вопросы''===
*''Что привело к появлению романтизма в живописи?
*''Какие мировоззренческие идеи свойственны символистам?
*''Какая манера написания картины присуща постимпрессионистам?
*''Что легло в основу полимерной живописи импрессионистов?
*''В чем отличительная особенность модернизма от других художественных направлений XIX-XX веков?
*''Что предпочитали писать реалисты в своих картинах?

===''Учебные вопросы''===
*''Что включает в себя художественное искусство XIX-XX веков?
*''Каковы основные направления и виды художественное искусства XIX-XX веков?
*''Как возможно использовать в создании своих произведений различные художественные материалы?
*''Какие основные критерии анализа художественного произведения?
*''Что такое художественный образ, идея произведения?
*''Как зарождалось современное искусство?
*''Как отличить настоящее произведение искусства от бездарной пародии?
*''Что такое романтизм?
*''Что такое символизм?

==План проведения проекта==
1 Урок
(1 неделя (3 часа))

-Ознакомление с целями и задачами проекта;

-Знакомство с будущей работой;

-Обсуждения и постановка вопросов по проекту(использование стартовой презентации педагога)

2 УРОК 1 неделя (2 часа)

-Формирования групп учеников;

-Постановление целей и задач для каждой группы

== Визитная карточка проекта ==

[[Медиа:Каменская-Коршунова Визитка3.pdf‎|Визитная карточка проекта]]

== Публикация преподавателя ==
<gallery caption='Буклет для учащихся'>
Изображение:Каменская М. А., Коршунова Е. О., буклет 1.jpg| Страница 1
Изображение:Каменская М. А., Коршунова Е. О.Большаков И.А., буклет 1.jpg| Страница 2
</gallery>

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте Направления художественного искусства XIX - XX веков]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dFFZQ2xGWGJ0ekRvUlJaQUdaeDVscVE6MQ Анкета для выявления уровня удовлетворенности работой над проектом]

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==
[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%93%D1%80%D0%B0%D1%84%D0%B8%D0%BA%D0%B0 Учебный проект Графика]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%22%D0%9E%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%8C_%D0%B2_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%81%D0%B8_XIX-XX_%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%B2%22 "Осень в живописи XIX-XX веков"]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%98%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B8_%D0%B8_%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%B2_%D0%B8%D1%81%D0%BA%D1%83%D1%81%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5_%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%B7%D0%BC Изображение жизни и слова в искусстве романтизм]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%B8%D1%81%D0%BA%D1%83%D1%81%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%B2_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%BC_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B5 Современное искусство в современном мире]

== Другие документы ==
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего группа ЭУ-10-2 сентябрь-декабрь 2010]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Направления художественного искусства XIX - XX веков

2011-01-16T10:47:32Z

Коршунова Екатерина: /* План проведения проекта */

[[Изображение:Графиня с собачкой.jpg|377px|right|]]
== Автор проекта ==
*[[Участник:Каменская Мария|Каменская Мария]],студентка группы [[Группа ЭУ-10-2|ЭУ-10-2]]

*[[Участник:Коршунова Екатерина|Коршунова Екатерина]],студентка группы [[Группа ЭУ-10-2|ЭУ-10-2]]

*[[Участник:Большаков Иван|Большаков Иван]],студент группы [[Группа ЭУ-10-2|ЭУ-10-2]]

== Название проекта ==
Раздел в программе по мировой художественной культуре "Направления художественного искусства XIX-XX веков".

== Предмет, класс ==
Предмет: Мировая художественная культура

10 класс

== Краткая аннотация проекта ==
В проекте учащимися 10-го класса изучаются основные направления изобразительного искусства XIX-XX века, формируются понятия о таких художественных направлениях как романтизм реализм, импрессионизм и постимпрессионизм, символизм , модернизм. Формируются: чувство прекрасного, восприятие искусства, представление о мире. Учащиеся знакомятся с искусством изображения как способом художественного познания мира и выражения отношения к нему, как особой и необходимой формой духовной культуры общества. В ходе практической работы осознанно используются такие приемы формирования понятий как анализ, сравнение, абстрагирование, обобщение. В ходе игр и упражнений изобразительное искусство раскрывается в процессе обучения как особый язык. В процессе работы над проектом учащиеся приходят к выводу, что умение изображать – уникальная способность, присущая человеку. Овладение разными техниками помогает художнику выразить свои чувства, переживания, свои мироощущения, донести до всех свое восприятие.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Откуда приходят картины?

===''Проблемные вопросы''===
*''Что привело к появлению романтизма в живописи?
*''Какие мировоззренческие идеи свойственны символистам?
*''Какая манера написания картины присуща постимпрессионистам?
*''Что легло в основу полимерной живописи импрессионистов?
*''В чем отличительная особенность модернизма от других художественных направлений XIX-XX веков?
*''Что предпочитали писать реалисты в своих картинах?

===''Учебные вопросы''===
*''Что включает в себя художественное искусство XIX-XX веков?
*''Каковы основные направления и виды художественное искусства XIX-XX веков?
*''Как возможно использовать в создании своих произведений различные художественные материалы?
*''Какие основные критерии анализа художественного произведения?
*''Что такое художественный образ, идея произведения?
*''Как зарождалось современное искусство?
*''Как отличить настоящее произведение искусства от бездарной пародии?
*''Что такое романтизм?
*''Что такое символизм?

==План проведения проекта==
1 УРОК
(1 неделя (3 часа))

-Ознакомление с целями и задачами проекта;

-Знакомство с будущей работой;

-Обсуждения и постановка вопросов по проекту(использование стартовой презентации педагога)

2 УРОК 1 неделя (2 часа)

-Формирования групп учеников;

-Постановление целей и задач для каждой группы

== Визитная карточка проекта ==

[[Медиа:Каменская-Коршунова Визитка3.pdf‎|Визитная карточка проекта]]

== Публикация преподавателя ==
<gallery caption='Буклет для учащихся'>
Изображение:Каменская М. А., Коршунова Е. О., буклет 1.jpg| Страница 1
Изображение:Каменская М. А., Коршунова Е. О.Большаков И.А., буклет 1.jpg| Страница 2
</gallery>

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте Направления художественного искусства XIX - XX веков]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dFFZQ2xGWGJ0ekRvUlJaQUdaeDVscVE6MQ Анкета для выявления уровня удовлетворенности работой над проектом]

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==
[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%93%D1%80%D0%B0%D1%84%D0%B8%D0%BA%D0%B0 Учебный проект Графика]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%22%D0%9E%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%8C_%D0%B2_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%81%D0%B8_XIX-XX_%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%B2%22 "Осень в живописи XIX-XX веков"]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%98%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B8_%D0%B8_%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%B2_%D0%B8%D1%81%D0%BA%D1%83%D1%81%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5_%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%B7%D0%BC Изображение жизни и слова в искусстве романтизм]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%B8%D1%81%D0%BA%D1%83%D1%81%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%B2_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%BC_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B5 Современное искусство в современном мире]

== Другие документы ==
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего группа ЭУ-10-2 сентябрь-декабрь 2010]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Направления художественного искусства XIX - XX веков

2011-01-16T10:46:47Z

Коршунова Екатерина: /* План проведения проекта */

[[Изображение:Графиня с собачкой.jpg|377px|right|]]
== Автор проекта ==
*[[Участник:Каменская Мария|Каменская Мария]],студентка группы [[Группа ЭУ-10-2|ЭУ-10-2]]

*[[Участник:Коршунова Екатерина|Коршунова Екатерина]],студентка группы [[Группа ЭУ-10-2|ЭУ-10-2]]

*[[Участник:Большаков Иван|Большаков Иван]],студент группы [[Группа ЭУ-10-2|ЭУ-10-2]]

== Название проекта ==
Раздел в программе по мировой художественной культуре "Направления художественного искусства XIX-XX веков".

== Предмет, класс ==
Предмет: Мировая художественная культура

10 класс

== Краткая аннотация проекта ==
В проекте учащимися 10-го класса изучаются основные направления изобразительного искусства XIX-XX века, формируются понятия о таких художественных направлениях как романтизм реализм, импрессионизм и постимпрессионизм, символизм , модернизм. Формируются: чувство прекрасного, восприятие искусства, представление о мире. Учащиеся знакомятся с искусством изображения как способом художественного познания мира и выражения отношения к нему, как особой и необходимой формой духовной культуры общества. В ходе практической работы осознанно используются такие приемы формирования понятий как анализ, сравнение, абстрагирование, обобщение. В ходе игр и упражнений изобразительное искусство раскрывается в процессе обучения как особый язык. В процессе работы над проектом учащиеся приходят к выводу, что умение изображать – уникальная способность, присущая человеку. Овладение разными техниками помогает художнику выразить свои чувства, переживания, свои мироощущения, донести до всех свое восприятие.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Откуда приходят картины?

===''Проблемные вопросы''===
*''Что привело к появлению романтизма в живописи?
*''Какие мировоззренческие идеи свойственны символистам?
*''Какая манера написания картины присуща постимпрессионистам?
*''Что легло в основу полимерной живописи импрессионистов?
*''В чем отличительная особенность модернизма от других художественных направлений XIX-XX веков?
*''Что предпочитали писать реалисты в своих картинах?

===''Учебные вопросы''===
*''Что включает в себя художественное искусство XIX-XX веков?
*''Каковы основные направления и виды художественное искусства XIX-XX веков?
*''Как возможно использовать в создании своих произведений различные художественные материалы?
*''Какие основные критерии анализа художественного произведения?
*''Что такое художественный образ, идея произведения?
*''Как зарождалось современное искусство?
*''Как отличить настоящее произведение искусства от бездарной пародии?
*''Что такое романтизм?
*''Что такое символизм?

==План проведения проекта==
УРОК 1 неделя (3 часа)

-Ознакомление с целями и задачами проекта;

-Знакомство с будущей работой;

-Обсуждения и постановка вопросов по проекту(использование стартовой презентации педагога)

2 УРОК 1 неделя (2 часа)

-Формирования групп учеников;

-Постановление целей и задач для каждой группы

== Визитная карточка проекта ==

[[Медиа:Каменская-Коршунова Визитка3.pdf‎|Визитная карточка проекта]]

== Публикация преподавателя ==
<gallery caption='Буклет для учащихся'>
Изображение:Каменская М. А., Коршунова Е. О., буклет 1.jpg| Страница 1
Изображение:Каменская М. А., Коршунова Е. О.Большаков И.А., буклет 1.jpg| Страница 2
</gallery>

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте Направления художественного искусства XIX - XX веков]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dFFZQ2xGWGJ0ekRvUlJaQUdaeDVscVE6MQ Анкета для выявления уровня удовлетворенности работой над проектом]

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==
[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%93%D1%80%D0%B0%D1%84%D0%B8%D0%BA%D0%B0 Учебный проект Графика]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%22%D0%9E%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%8C_%D0%B2_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%81%D0%B8_XIX-XX_%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%B2%22 "Осень в живописи XIX-XX веков"]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%98%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B8_%D0%B8_%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%B2_%D0%B8%D1%81%D0%BA%D1%83%D1%81%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5_%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%B7%D0%BC Изображение жизни и слова в искусстве романтизм]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%B8%D1%81%D0%BA%D1%83%D1%81%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%B2_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%BC_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B5 Современное искусство в современном мире]

== Другие документы ==
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего группа ЭУ-10-2 сентябрь-декабрь 2010]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований учащихся в проекте Направления художественного искусства XIX - XX веков

2011-01-15T18:56:16Z

Коршунова Екатерина: /* Проблемный вопрос (вопрос для исследования) */

==Авторы и участники проекта==
*[[Участник:Каменская Мария|Каменская Мария]],студентка группы [[Группа ЭУ-10-2|ЭУ-10-2]]

*[[Участник:Коршунова Екатерина|Коршунова Екатерина]],студентка группы [[Группа ЭУ-10-2|ЭУ-10-2]]

*[[Участник:Большаков Иван|Большаков Иван]],студент группы [[Группа ЭУ-10-2|ЭУ-10-2]]

*Участник группы: "Романитики"

==Тема исследования группы==
Исследование стиля романтизма в изобразительном искустве XIX-XX веков.

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Какие характерные черты эстетики романтизма проявляются в картинах?

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, задачей романтизма было изображение внутреннего мира, душевной
жизни,преображали неприглядную действительность, а это можно было делать и на материале историй, мистики. Разрыв между мечтой и
действительностью, противопоставление прекрасного вымысла объективной
реальности.

==Цели исследования==
1.Познакомиться с романтическим стилем в живописи.

2.Научится определять и отличать черты характерные романтизму.

3.Познакомиться с яркими представителями.

==Результаты проведённого исследования==
Романтизм как метод и направление в художественной культуре был явлением сложным и противоречивым. В каждой стране он имел яркое национальное выражение. В литературе, музыке, живописи и театре нелегко найти черты, объединяющие Шатобриана и Делакруа, Мицкевича и Шопена, Лермонтова и Кипренского.
[[Изображение:Ф.Гойя Семья герцега.jpg|thumb|left_| Ф.Гойя "Семья Герцега"]]
Романтики занимали разные общественные и политические позиции в обществе. Они все бунтовали против итогов буржуазной революции, но бунтовали по-разному, так как у каждого был свой идеал. Но при всей многоликости и многообразии у романтизма есть устойчивые черты.

Разочарование в современности порождало у романтиков особый интерес к прошлому: к добуржуазным общественным формациям, к патриархальной старине. Многим романтикам было свойственно представление, что живописная экзотика стран юга и востока – Италии, Испании, Греции, Турции – является поэтическим контрастом скучной буржуазной обыденности. В этих странах, тогда еще мало затронутых цивилизацией, романтики искали яркие, сильные характеры, самобытный, красочный жизненный уклад. Интерес к национальному прошлому породил массу исторических произведений.

Стремясь как бы подняться над прозой бытия, раскрепостить многообразные способности личности, предельно само-реализоваться в творчестве, романтики выступали против формализации искусства и прямолинейно-рассудительного к нему подход, свойственных классицизму. Все они исходили от отрицания Просвещения и рационалистических канонов классицизма, которые сковывали творческую инициативу художника. И если классицизм все делит по прямой, на плохое и хорошее, на черное и белое, то романтизм по прямой ничего не делит. Классицизм - это система, а романтизм - нет. Романтизм продвинул продвижение нового времени от классицизма до сентиментализма, который показывает внутреннюю жизнь человека в гармонии с огромным миром. А романтизм противопоставляет внутреннему миру гармонию. Именно с романтизма начинает появляться настоящий психологизм.
[[Изображение:К Брюллов Последний день Помпеи.jpg|thumb|left_| К. Брюллов "Последний день Помпеи"]]
Основной задачей романтизма было изображение внутреннего мира, душевной жизни, а это можно было делать и на материале историй, мистики и т.д. Нужно было показать парадокс этой внутренней жизни, ее иррациональность.

В своем воображении романтики преображали неприглядную действительность или же уходили в мир своих переживаний. Разрыв между мечтой и действительностью, противопоставление прекрасного вымысла объективной реальности лежали в основе всего романтического движения.

Романтизм впервые ставит проблему языка искусства. “Искусство – язык совсем иного рода, нежели природа; но и в нем заключена та же чудесная сила, которая столь же тайно и непонятно воздействует на душу человека” (Вакенродер и Тик). Художник – толкователь языка природы, посредник между миром духа и людьми. “Благодаря художникам человечество возникает как цельная индивидуальность. Художники через современность объединяют мир прошедший с миром будущим. Они являются высочайшим духовным органом, в котором встречаются друг с другом жизненные силы своего внешнего человечества а где внутреннее человечества проявляется прежде всего”(Ф.Шлегель).
[[Изображение:Богаевский К. Утро.jpg|thumb|left_|Богаевский К. "Утро"]]
Однако романтизм не был однородным течением: его идейное развитие шло в различных направлениях. Среди романтиков были реакционно настроенные писатели, приверженцы старого режима, которые воспевали феодальную монархию и христианство. С другой стороны, романтики с прогрессивным мировоззрением выражали демократический протест против феодального и всяческого гнета, воплощали революционный порыв народа к лучшему будущему.

Романтизм оставил целую эпоху в мировой художественной культуре, его представителями были: в литературе В.Скотт, Дж. Байрон, Шелли, В. Гюго, А. Мицкевич, и др.; в изобразительном искусстве Э. Делакруа, Т. Жерико, Ф. Рунге, Дж. Констебл, У. Тернер, О. Кипренский и др.; в музыке Ф. Шуберт, Р. Вагнер, Г.Берлиоз, Н. Паганини, Ф.Лист, Ф. Шопен и др. Они открыли и развили новые жанры, обратили пристальное внимание к судьбам человеческой личности, раскрыли диалектику добра и зла, мастерски раскрыли человеческие страсти и др.

Виды искусства в своей значимости более или менее уравнялись и дали великолепные произведения искусства, хотя романтики в лестнице искусств первенство отдавали музыке.

==Вывод==
За время проекта мы:

1.Познакомились с романтическим стилем в живописи.

2.Научились определять черты характерные романтизму.

3.Познакомились с яркими представителями.

==Полезные ресурсы==
[http://slovari.yandex.ru/~книги/БСЭ/Романтизм//_ Романтизм]

[http://ru.wikipedia.org/wiki/Романтизм/_ Романтизм]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований учащихся в проекте Направления художественного искусства XIX - XX веков

2011-01-15T18:55:26Z

Коршунова Екатерина: /* Полезные ресурсы */

==Авторы и участники проекта==
*[[Участник:Каменская Мария|Каменская Мария]],студентка группы [[Группа ЭУ-10-2|ЭУ-10-2]]

*[[Участник:Коршунова Екатерина|Коршунова Екатерина]],студентка группы [[Группа ЭУ-10-2|ЭУ-10-2]]

*[[Участник:Большаков Иван|Большаков Иван]],студент группы [[Группа ЭУ-10-2|ЭУ-10-2]]

*Участник группы: "Романитики"

==Тема исследования группы==
Исследование стиля романтизма в изобразительном искустве XIX-XX веков.

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Какие характерные черты эстетики романтизма проявляются в картинах ?

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, задачей романтизма было изображение внутреннего мира, душевной
жизни,преображали неприглядную действительность, а это можно было делать и на материале историй, мистики. Разрыв между мечтой и
действительностью, противопоставление прекрасного вымысла объективной
реальности.

==Цели исследования==
1.Познакомиться с романтическим стилем в живописи.

2.Научится определять и отличать черты характерные романтизму.

3.Познакомиться с яркими представителями.

==Результаты проведённого исследования==
Романтизм как метод и направление в художественной культуре был явлением сложным и противоречивым. В каждой стране он имел яркое национальное выражение. В литературе, музыке, живописи и театре нелегко найти черты, объединяющие Шатобриана и Делакруа, Мицкевича и Шопена, Лермонтова и Кипренского.
[[Изображение:Ф.Гойя Семья герцега.jpg|thumb|left_| Ф.Гойя "Семья Герцега"]]
Романтики занимали разные общественные и политические позиции в обществе. Они все бунтовали против итогов буржуазной революции, но бунтовали по-разному, так как у каждого был свой идеал. Но при всей многоликости и многообразии у романтизма есть устойчивые черты.

Разочарование в современности порождало у романтиков особый интерес к прошлому: к добуржуазным общественным формациям, к патриархальной старине. Многим романтикам было свойственно представление, что живописная экзотика стран юга и востока – Италии, Испании, Греции, Турции – является поэтическим контрастом скучной буржуазной обыденности. В этих странах, тогда еще мало затронутых цивилизацией, романтики искали яркие, сильные характеры, самобытный, красочный жизненный уклад. Интерес к национальному прошлому породил массу исторических произведений.

Стремясь как бы подняться над прозой бытия, раскрепостить многообразные способности личности, предельно само-реализоваться в творчестве, романтики выступали против формализации искусства и прямолинейно-рассудительного к нему подход, свойственных классицизму. Все они исходили от отрицания Просвещения и рационалистических канонов классицизма, которые сковывали творческую инициативу художника. И если классицизм все делит по прямой, на плохое и хорошее, на черное и белое, то романтизм по прямой ничего не делит. Классицизм - это система, а романтизм - нет. Романтизм продвинул продвижение нового времени от классицизма до сентиментализма, который показывает внутреннюю жизнь человека в гармонии с огромным миром. А романтизм противопоставляет внутреннему миру гармонию. Именно с романтизма начинает появляться настоящий психологизм.
[[Изображение:К Брюллов Последний день Помпеи.jpg|thumb|left_| К. Брюллов "Последний день Помпеи"]]
Основной задачей романтизма было изображение внутреннего мира, душевной жизни, а это можно было делать и на материале историй, мистики и т.д. Нужно было показать парадокс этой внутренней жизни, ее иррациональность.

В своем воображении романтики преображали неприглядную действительность или же уходили в мир своих переживаний. Разрыв между мечтой и действительностью, противопоставление прекрасного вымысла объективной реальности лежали в основе всего романтического движения.

Романтизм впервые ставит проблему языка искусства. “Искусство – язык совсем иного рода, нежели природа; но и в нем заключена та же чудесная сила, которая столь же тайно и непонятно воздействует на душу человека” (Вакенродер и Тик). Художник – толкователь языка природы, посредник между миром духа и людьми. “Благодаря художникам человечество возникает как цельная индивидуальность. Художники через современность объединяют мир прошедший с миром будущим. Они являются высочайшим духовным органом, в котором встречаются друг с другом жизненные силы своего внешнего человечества а где внутреннее человечества проявляется прежде всего”(Ф.Шлегель).
[[Изображение:Богаевский К. Утро.jpg|thumb|left_|Богаевский К. "Утро"]]
Однако романтизм не был однородным течением: его идейное развитие шло в различных направлениях. Среди романтиков были реакционно настроенные писатели, приверженцы старого режима, которые воспевали феодальную монархию и христианство. С другой стороны, романтики с прогрессивным мировоззрением выражали демократический протест против феодального и всяческого гнета, воплощали революционный порыв народа к лучшему будущему.

Романтизм оставил целую эпоху в мировой художественной культуре, его представителями были: в литературе В.Скотт, Дж. Байрон, Шелли, В. Гюго, А. Мицкевич, и др.; в изобразительном искусстве Э. Делакруа, Т. Жерико, Ф. Рунге, Дж. Констебл, У. Тернер, О. Кипренский и др.; в музыке Ф. Шуберт, Р. Вагнер, Г.Берлиоз, Н. Паганини, Ф.Лист, Ф. Шопен и др. Они открыли и развили новые жанры, обратили пристальное внимание к судьбам человеческой личности, раскрыли диалектику добра и зла, мастерски раскрыли человеческие страсти и др.

Виды искусства в своей значимости более или менее уравнялись и дали великолепные произведения искусства, хотя романтики в лестнице искусств первенство отдавали музыке.

==Вывод==
За время проекта мы:

1.Познакомились с романтическим стилем в живописи.

2.Научились определять черты характерные романтизму.

3.Познакомились с яркими представителями.

==Полезные ресурсы==
[http://slovari.yandex.ru/~книги/БСЭ/Романтизм//_ Романтизм]

[http://ru.wikipedia.org/wiki/Романтизм/_ Романтизм]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований учащихся в проекте Направления художественного искусства XIX - XX веков

2011-01-15T18:54:48Z

Коршунова Екатерина: /* Полезные ресурсы */

==Авторы и участники проекта==
*[[Участник:Каменская Мария|Каменская Мария]],студентка группы [[Группа ЭУ-10-2|ЭУ-10-2]]

*[[Участник:Коршунова Екатерина|Коршунова Екатерина]],студентка группы [[Группа ЭУ-10-2|ЭУ-10-2]]

*[[Участник:Большаков Иван|Большаков Иван]],студент группы [[Группа ЭУ-10-2|ЭУ-10-2]]

*Участник группы: "Романитики"

==Тема исследования группы==
Исследование стиля романтизма в изобразительном искустве XIX-XX веков.

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Какие характерные черты эстетики романтизма проявляются в картинах ?

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, задачей романтизма было изображение внутреннего мира, душевной
жизни,преображали неприглядную действительность, а это можно было делать и на материале историй, мистики. Разрыв между мечтой и
действительностью, противопоставление прекрасного вымысла объективной
реальности.

==Цели исследования==
1.Познакомиться с романтическим стилем в живописи.

2.Научится определять и отличать черты характерные романтизму.

3.Познакомиться с яркими представителями.

==Результаты проведённого исследования==
Романтизм как метод и направление в художественной культуре был явлением сложным и противоречивым. В каждой стране он имел яркое национальное выражение. В литературе, музыке, живописи и театре нелегко найти черты, объединяющие Шатобриана и Делакруа, Мицкевича и Шопена, Лермонтова и Кипренского.
[[Изображение:Ф.Гойя Семья герцега.jpg|thumb|left_| Ф.Гойя "Семья Герцега"]]
Романтики занимали разные общественные и политические позиции в обществе. Они все бунтовали против итогов буржуазной революции, но бунтовали по-разному, так как у каждого был свой идеал. Но при всей многоликости и многообразии у романтизма есть устойчивые черты.

Разочарование в современности порождало у романтиков особый интерес к прошлому: к добуржуазным общественным формациям, к патриархальной старине. Многим романтикам было свойственно представление, что живописная экзотика стран юга и востока – Италии, Испании, Греции, Турции – является поэтическим контрастом скучной буржуазной обыденности. В этих странах, тогда еще мало затронутых цивилизацией, романтики искали яркие, сильные характеры, самобытный, красочный жизненный уклад. Интерес к национальному прошлому породил массу исторических произведений.

Стремясь как бы подняться над прозой бытия, раскрепостить многообразные способности личности, предельно само-реализоваться в творчестве, романтики выступали против формализации искусства и прямолинейно-рассудительного к нему подход, свойственных классицизму. Все они исходили от отрицания Просвещения и рационалистических канонов классицизма, которые сковывали творческую инициативу художника. И если классицизм все делит по прямой, на плохое и хорошее, на черное и белое, то романтизм по прямой ничего не делит. Классицизм - это система, а романтизм - нет. Романтизм продвинул продвижение нового времени от классицизма до сентиментализма, который показывает внутреннюю жизнь человека в гармонии с огромным миром. А романтизм противопоставляет внутреннему миру гармонию. Именно с романтизма начинает появляться настоящий психологизм.
[[Изображение:К Брюллов Последний день Помпеи.jpg|thumb|left_| К. Брюллов "Последний день Помпеи"]]
Основной задачей романтизма было изображение внутреннего мира, душевной жизни, а это можно было делать и на материале историй, мистики и т.д. Нужно было показать парадокс этой внутренней жизни, ее иррациональность.

В своем воображении романтики преображали неприглядную действительность или же уходили в мир своих переживаний. Разрыв между мечтой и действительностью, противопоставление прекрасного вымысла объективной реальности лежали в основе всего романтического движения.

Романтизм впервые ставит проблему языка искусства. “Искусство – язык совсем иного рода, нежели природа; но и в нем заключена та же чудесная сила, которая столь же тайно и непонятно воздействует на душу человека” (Вакенродер и Тик). Художник – толкователь языка природы, посредник между миром духа и людьми. “Благодаря художникам человечество возникает как цельная индивидуальность. Художники через современность объединяют мир прошедший с миром будущим. Они являются высочайшим духовным органом, в котором встречаются друг с другом жизненные силы своего внешнего человечества а где внутреннее человечества проявляется прежде всего”(Ф.Шлегель).
[[Изображение:Богаевский К. Утро.jpg|thumb|left_|Богаевский К. "Утро"]]
Однако романтизм не был однородным течением: его идейное развитие шло в различных направлениях. Среди романтиков были реакционно настроенные писатели, приверженцы старого режима, которые воспевали феодальную монархию и христианство. С другой стороны, романтики с прогрессивным мировоззрением выражали демократический протест против феодального и всяческого гнета, воплощали революционный порыв народа к лучшему будущему.

Романтизм оставил целую эпоху в мировой художественной культуре, его представителями были: в литературе В.Скотт, Дж. Байрон, Шелли, В. Гюго, А. Мицкевич, и др.; в изобразительном искусстве Э. Делакруа, Т. Жерико, Ф. Рунге, Дж. Констебл, У. Тернер, О. Кипренский и др.; в музыке Ф. Шуберт, Р. Вагнер, Г.Берлиоз, Н. Паганини, Ф.Лист, Ф. Шопен и др. Они открыли и развили новые жанры, обратили пристальное внимание к судьбам человеческой личности, раскрыли диалектику добра и зла, мастерски раскрыли человеческие страсти и др.

Виды искусства в своей значимости более или менее уравнялись и дали великолепные произведения искусства, хотя романтики в лестнице искусств первенство отдавали музыке.

==Вывод==
За время проекта мы:

1.Познакомились с романтическим стилем в живописи.

2.Научились определять черты характерные романтизму.

3.Познакомились с яркими представителями.

==Полезные ресурсы==
[http://slovari.yandex.ru/~книги/БСЭ/Романтизм/_ Романтизм]

[http://ru.wikipedia.org/wiki/Романтизм/_ Романтизм]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований учащихся в проекте Направления художественного искусства XIX - XX веков

2011-01-15T18:54:03Z

Коршунова Екатерина: /* Полезные ресурсы */

==Авторы и участники проекта==
*[[Участник:Каменская Мария|Каменская Мария]],студентка группы [[Группа ЭУ-10-2|ЭУ-10-2]]

*[[Участник:Коршунова Екатерина|Коршунова Екатерина]],студентка группы [[Группа ЭУ-10-2|ЭУ-10-2]]

*[[Участник:Большаков Иван|Большаков Иван]],студент группы [[Группа ЭУ-10-2|ЭУ-10-2]]

*Участник группы: "Романитики"

==Тема исследования группы==
Исследование стиля романтизма в изобразительном искустве XIX-XX веков.

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Какие характерные черты эстетики романтизма проявляются в картинах ?

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, задачей романтизма было изображение внутреннего мира, душевной
жизни,преображали неприглядную действительность, а это можно было делать и на материале историй, мистики. Разрыв между мечтой и
действительностью, противопоставление прекрасного вымысла объективной
реальности.

==Цели исследования==
1.Познакомиться с романтическим стилем в живописи.

2.Научится определять и отличать черты характерные романтизму.

3.Познакомиться с яркими представителями.

==Результаты проведённого исследования==
Романтизм как метод и направление в художественной культуре был явлением сложным и противоречивым. В каждой стране он имел яркое национальное выражение. В литературе, музыке, живописи и театре нелегко найти черты, объединяющие Шатобриана и Делакруа, Мицкевича и Шопена, Лермонтова и Кипренского.
[[Изображение:Ф.Гойя Семья герцега.jpg|thumb|left_| Ф.Гойя "Семья Герцега"]]
Романтики занимали разные общественные и политические позиции в обществе. Они все бунтовали против итогов буржуазной революции, но бунтовали по-разному, так как у каждого был свой идеал. Но при всей многоликости и многообразии у романтизма есть устойчивые черты.

Разочарование в современности порождало у романтиков особый интерес к прошлому: к добуржуазным общественным формациям, к патриархальной старине. Многим романтикам было свойственно представление, что живописная экзотика стран юга и востока – Италии, Испании, Греции, Турции – является поэтическим контрастом скучной буржуазной обыденности. В этих странах, тогда еще мало затронутых цивилизацией, романтики искали яркие, сильные характеры, самобытный, красочный жизненный уклад. Интерес к национальному прошлому породил массу исторических произведений.

Стремясь как бы подняться над прозой бытия, раскрепостить многообразные способности личности, предельно само-реализоваться в творчестве, романтики выступали против формализации искусства и прямолинейно-рассудительного к нему подход, свойственных классицизму. Все они исходили от отрицания Просвещения и рационалистических канонов классицизма, которые сковывали творческую инициативу художника. И если классицизм все делит по прямой, на плохое и хорошее, на черное и белое, то романтизм по прямой ничего не делит. Классицизм - это система, а романтизм - нет. Романтизм продвинул продвижение нового времени от классицизма до сентиментализма, который показывает внутреннюю жизнь человека в гармонии с огромным миром. А романтизм противопоставляет внутреннему миру гармонию. Именно с романтизма начинает появляться настоящий психологизм.
[[Изображение:К Брюллов Последний день Помпеи.jpg|thumb|left_| К. Брюллов "Последний день Помпеи"]]
Основной задачей романтизма было изображение внутреннего мира, душевной жизни, а это можно было делать и на материале историй, мистики и т.д. Нужно было показать парадокс этой внутренней жизни, ее иррациональность.

В своем воображении романтики преображали неприглядную действительность или же уходили в мир своих переживаний. Разрыв между мечтой и действительностью, противопоставление прекрасного вымысла объективной реальности лежали в основе всего романтического движения.

Романтизм впервые ставит проблему языка искусства. “Искусство – язык совсем иного рода, нежели природа; но и в нем заключена та же чудесная сила, которая столь же тайно и непонятно воздействует на душу человека” (Вакенродер и Тик). Художник – толкователь языка природы, посредник между миром духа и людьми. “Благодаря художникам человечество возникает как цельная индивидуальность. Художники через современность объединяют мир прошедший с миром будущим. Они являются высочайшим духовным органом, в котором встречаются друг с другом жизненные силы своего внешнего человечества а где внутреннее человечества проявляется прежде всего”(Ф.Шлегель).
[[Изображение:Богаевский К. Утро.jpg|thumb|left_|Богаевский К. "Утро"]]
Однако романтизм не был однородным течением: его идейное развитие шло в различных направлениях. Среди романтиков были реакционно настроенные писатели, приверженцы старого режима, которые воспевали феодальную монархию и христианство. С другой стороны, романтики с прогрессивным мировоззрением выражали демократический протест против феодального и всяческого гнета, воплощали революционный порыв народа к лучшему будущему.

Романтизм оставил целую эпоху в мировой художественной культуре, его представителями были: в литературе В.Скотт, Дж. Байрон, Шелли, В. Гюго, А. Мицкевич, и др.; в изобразительном искусстве Э. Делакруа, Т. Жерико, Ф. Рунге, Дж. Констебл, У. Тернер, О. Кипренский и др.; в музыке Ф. Шуберт, Р. Вагнер, Г.Берлиоз, Н. Паганини, Ф.Лист, Ф. Шопен и др. Они открыли и развили новые жанры, обратили пристальное внимание к судьбам человеческой личности, раскрыли диалектику добра и зла, мастерски раскрыли человеческие страсти и др.

Виды искусства в своей значимости более или менее уравнялись и дали великолепные произведения искусства, хотя романтики в лестнице искусств первенство отдавали музыке.

==Вывод==
За время проекта мы:

1.Познакомились с романтическим стилем в живописи.

2.Научились определять черты характерные романтизму.

3.Познакомились с яркими представителями.

==Полезные ресурсы==
[http://slovari.yandex.ru/_ Романтизм]

[http://ru.wikipedia.org/wiki/Романтизм/_ Романтизм]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований учащихся в проекте Направления художественного искусства XIX - XX веков

2011-01-15T18:51:21Z

Коршунова Екатерина: /* Полезные ресурсы */

==Авторы и участники проекта==
*[[Участник:Каменская Мария|Каменская Мария]],студентка группы [[Группа ЭУ-10-2|ЭУ-10-2]]

*[[Участник:Коршунова Екатерина|Коршунова Екатерина]],студентка группы [[Группа ЭУ-10-2|ЭУ-10-2]]

*[[Участник:Большаков Иван|Большаков Иван]],студент группы [[Группа ЭУ-10-2|ЭУ-10-2]]

*Участник группы: "Романитики"

==Тема исследования группы==
Исследование стиля романтизма в изобразительном искустве XIX-XX веков.

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Какие характерные черты эстетики романтизма проявляются в картинах ?

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, задачей романтизма было изображение внутреннего мира, душевной
жизни,преображали неприглядную действительность, а это можно было делать и на материале историй, мистики. Разрыв между мечтой и
действительностью, противопоставление прекрасного вымысла объективной
реальности.

==Цели исследования==
1.Познакомиться с романтическим стилем в живописи.

2.Научится определять и отличать черты характерные романтизму.

3.Познакомиться с яркими представителями.

==Результаты проведённого исследования==
Романтизм как метод и направление в художественной культуре был явлением сложным и противоречивым. В каждой стране он имел яркое национальное выражение. В литературе, музыке, живописи и театре нелегко найти черты, объединяющие Шатобриана и Делакруа, Мицкевича и Шопена, Лермонтова и Кипренского.
[[Изображение:Ф.Гойя Семья герцега.jpg|thumb|left_| Ф.Гойя "Семья Герцега"]]
Романтики занимали разные общественные и политические позиции в обществе. Они все бунтовали против итогов буржуазной революции, но бунтовали по-разному, так как у каждого был свой идеал. Но при всей многоликости и многообразии у романтизма есть устойчивые черты.

Разочарование в современности порождало у романтиков особый интерес к прошлому: к добуржуазным общественным формациям, к патриархальной старине. Многим романтикам было свойственно представление, что живописная экзотика стран юга и востока – Италии, Испании, Греции, Турции – является поэтическим контрастом скучной буржуазной обыденности. В этих странах, тогда еще мало затронутых цивилизацией, романтики искали яркие, сильные характеры, самобытный, красочный жизненный уклад. Интерес к национальному прошлому породил массу исторических произведений.

Стремясь как бы подняться над прозой бытия, раскрепостить многообразные способности личности, предельно само-реализоваться в творчестве, романтики выступали против формализации искусства и прямолинейно-рассудительного к нему подход, свойственных классицизму. Все они исходили от отрицания Просвещения и рационалистических канонов классицизма, которые сковывали творческую инициативу художника. И если классицизм все делит по прямой, на плохое и хорошее, на черное и белое, то романтизм по прямой ничего не делит. Классицизм - это система, а романтизм - нет. Романтизм продвинул продвижение нового времени от классицизма до сентиментализма, который показывает внутреннюю жизнь человека в гармонии с огромным миром. А романтизм противопоставляет внутреннему миру гармонию. Именно с романтизма начинает появляться настоящий психологизм.
[[Изображение:К Брюллов Последний день Помпеи.jpg|thumb|left_| К. Брюллов "Последний день Помпеи"]]
Основной задачей романтизма было изображение внутреннего мира, душевной жизни, а это можно было делать и на материале историй, мистики и т.д. Нужно было показать парадокс этой внутренней жизни, ее иррациональность.

В своем воображении романтики преображали неприглядную действительность или же уходили в мир своих переживаний. Разрыв между мечтой и действительностью, противопоставление прекрасного вымысла объективной реальности лежали в основе всего романтического движения.

Романтизм впервые ставит проблему языка искусства. “Искусство – язык совсем иного рода, нежели природа; но и в нем заключена та же чудесная сила, которая столь же тайно и непонятно воздействует на душу человека” (Вакенродер и Тик). Художник – толкователь языка природы, посредник между миром духа и людьми. “Благодаря художникам человечество возникает как цельная индивидуальность. Художники через современность объединяют мир прошедший с миром будущим. Они являются высочайшим духовным органом, в котором встречаются друг с другом жизненные силы своего внешнего человечества а где внутреннее человечества проявляется прежде всего”(Ф.Шлегель).
[[Изображение:Богаевский К. Утро.jpg|thumb|left_|Богаевский К. "Утро"]]
Однако романтизм не был однородным течением: его идейное развитие шло в различных направлениях. Среди романтиков были реакционно настроенные писатели, приверженцы старого режима, которые воспевали феодальную монархию и христианство. С другой стороны, романтики с прогрессивным мировоззрением выражали демократический протест против феодального и всяческого гнета, воплощали революционный порыв народа к лучшему будущему.

Романтизм оставил целую эпоху в мировой художественной культуре, его представителями были: в литературе В.Скотт, Дж. Байрон, Шелли, В. Гюго, А. Мицкевич, и др.; в изобразительном искусстве Э. Делакруа, Т. Жерико, Ф. Рунге, Дж. Констебл, У. Тернер, О. Кипренский и др.; в музыке Ф. Шуберт, Р. Вагнер, Г.Берлиоз, Н. Паганини, Ф.Лист, Ф. Шопен и др. Они открыли и развили новые жанры, обратили пристальное внимание к судьбам человеческой личности, раскрыли диалектику добра и зла, мастерски раскрыли человеческие страсти и др.

Виды искусства в своей значимости более или менее уравнялись и дали великолепные произведения искусства, хотя романтики в лестнице искусств первенство отдавали музыке.

==Вывод==
За время проекта мы:

1.Познакомились с романтическим стилем в живописи.

2.Научились определять черты характерные романтизму.

3.Познакомились с яркими представителями.

==Полезные ресурсы==
[http://slovari.yandex.ru/~книги/БСЭ/Романтизм/_ Романтизм]

[http://ru.wikipedia.org/wiki/Романтизм/_ Романтизм]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований учащихся в проекте Направления художественного искусства XIX - XX веков

2011-01-15T18:50:15Z

Коршунова Екатерина: /* Полезные ресурсы */

==Авторы и участники проекта==
*[[Участник:Каменская Мария|Каменская Мария]],студентка группы [[Группа ЭУ-10-2|ЭУ-10-2]]

*[[Участник:Коршунова Екатерина|Коршунова Екатерина]],студентка группы [[Группа ЭУ-10-2|ЭУ-10-2]]

*[[Участник:Большаков Иван|Большаков Иван]],студент группы [[Группа ЭУ-10-2|ЭУ-10-2]]

*Участник группы: "Романитики"

==Тема исследования группы==
Исследование стиля романтизма в изобразительном искустве XIX-XX веков.

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Какие характерные черты эстетики романтизма проявляются в картинах ?

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, задачей романтизма было изображение внутреннего мира, душевной
жизни,преображали неприглядную действительность, а это можно было делать и на материале историй, мистики. Разрыв между мечтой и
действительностью, противопоставление прекрасного вымысла объективной
реальности.

==Цели исследования==
1.Познакомиться с романтическим стилем в живописи.

2.Научится определять и отличать черты характерные романтизму.

3.Познакомиться с яркими представителями.

==Результаты проведённого исследования==
Романтизм как метод и направление в художественной культуре был явлением сложным и противоречивым. В каждой стране он имел яркое национальное выражение. В литературе, музыке, живописи и театре нелегко найти черты, объединяющие Шатобриана и Делакруа, Мицкевича и Шопена, Лермонтова и Кипренского.
[[Изображение:Ф.Гойя Семья герцега.jpg|thumb|left_| Ф.Гойя "Семья Герцега"]]
Романтики занимали разные общественные и политические позиции в обществе. Они все бунтовали против итогов буржуазной революции, но бунтовали по-разному, так как у каждого был свой идеал. Но при всей многоликости и многообразии у романтизма есть устойчивые черты.

Разочарование в современности порождало у романтиков особый интерес к прошлому: к добуржуазным общественным формациям, к патриархальной старине. Многим романтикам было свойственно представление, что живописная экзотика стран юга и востока – Италии, Испании, Греции, Турции – является поэтическим контрастом скучной буржуазной обыденности. В этих странах, тогда еще мало затронутых цивилизацией, романтики искали яркие, сильные характеры, самобытный, красочный жизненный уклад. Интерес к национальному прошлому породил массу исторических произведений.

Стремясь как бы подняться над прозой бытия, раскрепостить многообразные способности личности, предельно само-реализоваться в творчестве, романтики выступали против формализации искусства и прямолинейно-рассудительного к нему подход, свойственных классицизму. Все они исходили от отрицания Просвещения и рационалистических канонов классицизма, которые сковывали творческую инициативу художника. И если классицизм все делит по прямой, на плохое и хорошее, на черное и белое, то романтизм по прямой ничего не делит. Классицизм - это система, а романтизм - нет. Романтизм продвинул продвижение нового времени от классицизма до сентиментализма, который показывает внутреннюю жизнь человека в гармонии с огромным миром. А романтизм противопоставляет внутреннему миру гармонию. Именно с романтизма начинает появляться настоящий психологизм.
[[Изображение:К Брюллов Последний день Помпеи.jpg|thumb|left_| К. Брюллов "Последний день Помпеи"]]
Основной задачей романтизма было изображение внутреннего мира, душевной жизни, а это можно было делать и на материале историй, мистики и т.д. Нужно было показать парадокс этой внутренней жизни, ее иррациональность.

В своем воображении романтики преображали неприглядную действительность или же уходили в мир своих переживаний. Разрыв между мечтой и действительностью, противопоставление прекрасного вымысла объективной реальности лежали в основе всего романтического движения.

Романтизм впервые ставит проблему языка искусства. “Искусство – язык совсем иного рода, нежели природа; но и в нем заключена та же чудесная сила, которая столь же тайно и непонятно воздействует на душу человека” (Вакенродер и Тик). Художник – толкователь языка природы, посредник между миром духа и людьми. “Благодаря художникам человечество возникает как цельная индивидуальность. Художники через современность объединяют мир прошедший с миром будущим. Они являются высочайшим духовным органом, в котором встречаются друг с другом жизненные силы своего внешнего человечества а где внутреннее человечества проявляется прежде всего”(Ф.Шлегель).
[[Изображение:Богаевский К. Утро.jpg|thumb|left_|Богаевский К. "Утро"]]
Однако романтизм не был однородным течением: его идейное развитие шло в различных направлениях. Среди романтиков были реакционно настроенные писатели, приверженцы старого режима, которые воспевали феодальную монархию и христианство. С другой стороны, романтики с прогрессивным мировоззрением выражали демократический протест против феодального и всяческого гнета, воплощали революционный порыв народа к лучшему будущему.

Романтизм оставил целую эпоху в мировой художественной культуре, его представителями были: в литературе В.Скотт, Дж. Байрон, Шелли, В. Гюго, А. Мицкевич, и др.; в изобразительном искусстве Э. Делакруа, Т. Жерико, Ф. Рунге, Дж. Констебл, У. Тернер, О. Кипренский и др.; в музыке Ф. Шуберт, Р. Вагнер, Г.Берлиоз, Н. Паганини, Ф.Лист, Ф. Шопен и др. Они открыли и развили новые жанры, обратили пристальное внимание к судьбам человеческой личности, раскрыли диалектику добра и зла, мастерски раскрыли человеческие страсти и др.

Виды искусства в своей значимости более или менее уравнялись и дали великолепные произведения искусства, хотя романтики в лестнице искусств первенство отдавали музыке.

==Вывод==
За время проекта мы:

1.Познакомились с романтическим стилем в живописи.

2.Научились определять черты характерные романтизму.

3.Познакомились с яркими представителями.

==Полезные ресурсы==
[http://slovari.yandex.ru/~книги/БСЭ/Романтизм/%D0%94%D0%B5%D0%BD%D1%8C%D0%B3%D0%B8_ Романтизм]

[http://ru.wikipedia.org/wiki/Романтизм/%D0%94%D0%B5%D0%BD%D1%8C%D0%B3%D0%B8_ Романтизм]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований учащихся в проекте Направления художественного искусства XIX - XX веков

2011-01-15T18:38:26Z

Коршунова Екатерина: /* Цели исследования */

==Авторы и участники проекта==
*[[Участник:Каменская Мария|Каменская Мария]],студентка группы [[Группа ЭУ-10-2|ЭУ-10-2]]

*[[Участник:Коршунова Екатерина|Коршунова Екатерина]],студентка группы [[Группа ЭУ-10-2|ЭУ-10-2]]

*[[Участник:Большаков Иван|Большаков Иван]],студент группы [[Группа ЭУ-10-2|ЭУ-10-2]]

*Участник группы: "Романитики"

==Тема исследования группы==
Исследование стиля романтизма в изобразительном искустве XIX-XX веков.

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Какие характерные черты эстетики романтизма проявляются в картинах ?

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, задачей романтизма было изображение внутреннего мира, душевной
жизни,преображали неприглядную действительность, а это можно было делать и на материале историй, мистики. Разрыв между мечтой и
действительностью, противопоставление прекрасного вымысла объективной
реальности.

==Цели исследования==
1.Познакомиться с романтическим стилем в живописи.

2.Научится определять и отличать черты характерные романтизму.

3.Познакомиться с яркими представителями.

==Результаты проведённого исследования==
Романтизм как метод и направление в художественной культуре был явлением сложным и противоречивым. В каждой стране он имел яркое национальное выражение. В литературе, музыке, живописи и театре нелегко найти черты, объединяющие Шатобриана и Делакруа, Мицкевича и Шопена, Лермонтова и Кипренского.
[[Изображение:Ф.Гойя Семья герцега.jpg|thumb|left_| Ф.Гойя "Семья Герцега"]]
Романтики занимали разные общественные и политические позиции в обществе. Они все бунтовали против итогов буржуазной революции, но бунтовали по-разному, так как у каждого был свой идеал. Но при всей многоликости и многообразии у романтизма есть устойчивые черты.

Разочарование в современности порождало у романтиков особый интерес к прошлому: к добуржуазным общественным формациям, к патриархальной старине. Многим романтикам было свойственно представление, что живописная экзотика стран юга и востока – Италии, Испании, Греции, Турции – является поэтическим контрастом скучной буржуазной обыденности. В этих странах, тогда еще мало затронутых цивилизацией, романтики искали яркие, сильные характеры, самобытный, красочный жизненный уклад. Интерес к национальному прошлому породил массу исторических произведений.

Стремясь как бы подняться над прозой бытия, раскрепостить многообразные способности личности, предельно само-реализоваться в творчестве, романтики выступали против формализации искусства и прямолинейно-рассудительного к нему подход, свойственных классицизму. Все они исходили от отрицания Просвещения и рационалистических канонов классицизма, которые сковывали творческую инициативу художника. И если классицизм все делит по прямой, на плохое и хорошее, на черное и белое, то романтизм по прямой ничего не делит. Классицизм - это система, а романтизм - нет. Романтизм продвинул продвижение нового времени от классицизма до сентиментализма, который показывает внутреннюю жизнь человека в гармонии с огромным миром. А романтизм противопоставляет внутреннему миру гармонию. Именно с романтизма начинает появляться настоящий психологизм.
[[Изображение:К Брюллов Последний день Помпеи.jpg|thumb|left_| К. Брюллов "Последний день Помпеи"]]
Основной задачей романтизма было изображение внутреннего мира, душевной жизни, а это можно было делать и на материале историй, мистики и т.д. Нужно было показать парадокс этой внутренней жизни, ее иррациональность.

В своем воображении романтики преображали неприглядную действительность или же уходили в мир своих переживаний. Разрыв между мечтой и действительностью, противопоставление прекрасного вымысла объективной реальности лежали в основе всего романтического движения.

Романтизм впервые ставит проблему языка искусства. “Искусство – язык совсем иного рода, нежели природа; но и в нем заключена та же чудесная сила, которая столь же тайно и непонятно воздействует на душу человека” (Вакенродер и Тик). Художник – толкователь языка природы, посредник между миром духа и людьми. “Благодаря художникам человечество возникает как цельная индивидуальность. Художники через современность объединяют мир прошедший с миром будущим. Они являются высочайшим духовным органом, в котором встречаются друг с другом жизненные силы своего внешнего человечества а где внутреннее человечества проявляется прежде всего”(Ф.Шлегель).

Однако романтизм не был однородным течением: его идейное развитие шло в различных направлениях. Среди романтиков были реакционно настроенные писатели, приверженцы старого режима, которые воспевали феодальную монархию и христианство. С другой стороны, романтики с прогрессивным мировоззрением выражали демократический протест против феодального и всяческого гнета, воплощали революционный порыв народа к лучшему будущему.

Романтизм оставил целую эпоху в мировой художественной культуре, его представителями были: в литературе В.Скотт, Дж. Байрон, Шелли, В. Гюго, А. Мицкевич, и др.; в изобразительном искусстве Э. Делакруа, Т. Жерико, Ф. Рунге, Дж. Констебл, У. Тернер, О. Кипренский и др.; в музыке Ф. Шуберт, Р. Вагнер, Г.Берлиоз, Н. Паганини, Ф.Лист, Ф. Шопен и др. Они открыли и развили новые жанры, обратили пристальное внимание к судьбам человеческой личности, раскрыли диалектику добра и зла, мастерски раскрыли человеческие страсти и др.

Виды искусства в своей значимости более или менее уравнялись и дали великолепные произведения искусства, хотя романтики в лестнице искусств первенство отдавали музыке.

==Вывод==
За время проекта мы:

1.Познакомились с романтическим стилем в живописи.

2.Научились определять черты характерные романтизму.

3.Познакомились с яркими представителями.

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований учащихся в проекте Направления художественного искусства XIX - XX веков

2011-01-15T18:38:16Z

Коршунова Екатерина: /* Вывод */

==Авторы и участники проекта==
*[[Участник:Каменская Мария|Каменская Мария]],студентка группы [[Группа ЭУ-10-2|ЭУ-10-2]]

*[[Участник:Коршунова Екатерина|Коршунова Екатерина]],студентка группы [[Группа ЭУ-10-2|ЭУ-10-2]]

*[[Участник:Большаков Иван|Большаков Иван]],студент группы [[Группа ЭУ-10-2|ЭУ-10-2]]

*Участник группы: "Романитики"

==Тема исследования группы==
Исследование стиля романтизма в изобразительном искустве XIX-XX веков.

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Какие характерные черты эстетики романтизма проявляются в картинах ?

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, задачей романтизма было изображение внутреннего мира, душевной
жизни,преображали неприглядную действительность, а это можно было делать и на материале историй, мистики. Разрыв между мечтой и
действительностью, противопоставление прекрасного вымысла объективной
реальности.

==Цели исследования==
1.Познакомиться с романтическим стилем в живописи.

2.Научится определять и отличать черты характерные романтизму.

3.Познакомиться с яркими представителями?

==Результаты проведённого исследования==
Романтизм как метод и направление в художественной культуре был явлением сложным и противоречивым. В каждой стране он имел яркое национальное выражение. В литературе, музыке, живописи и театре нелегко найти черты, объединяющие Шатобриана и Делакруа, Мицкевича и Шопена, Лермонтова и Кипренского.
[[Изображение:Ф.Гойя Семья герцега.jpg|thumb|left_| Ф.Гойя "Семья Герцега"]]
Романтики занимали разные общественные и политические позиции в обществе. Они все бунтовали против итогов буржуазной революции, но бунтовали по-разному, так как у каждого был свой идеал. Но при всей многоликости и многообразии у романтизма есть устойчивые черты.

Разочарование в современности порождало у романтиков особый интерес к прошлому: к добуржуазным общественным формациям, к патриархальной старине. Многим романтикам было свойственно представление, что живописная экзотика стран юга и востока – Италии, Испании, Греции, Турции – является поэтическим контрастом скучной буржуазной обыденности. В этих странах, тогда еще мало затронутых цивилизацией, романтики искали яркие, сильные характеры, самобытный, красочный жизненный уклад. Интерес к национальному прошлому породил массу исторических произведений.

Стремясь как бы подняться над прозой бытия, раскрепостить многообразные способности личности, предельно само-реализоваться в творчестве, романтики выступали против формализации искусства и прямолинейно-рассудительного к нему подход, свойственных классицизму. Все они исходили от отрицания Просвещения и рационалистических канонов классицизма, которые сковывали творческую инициативу художника. И если классицизм все делит по прямой, на плохое и хорошее, на черное и белое, то романтизм по прямой ничего не делит. Классицизм - это система, а романтизм - нет. Романтизм продвинул продвижение нового времени от классицизма до сентиментализма, который показывает внутреннюю жизнь человека в гармонии с огромным миром. А романтизм противопоставляет внутреннему миру гармонию. Именно с романтизма начинает появляться настоящий психологизм.
[[Изображение:К Брюллов Последний день Помпеи.jpg|thumb|left_| К. Брюллов "Последний день Помпеи"]]
Основной задачей романтизма было изображение внутреннего мира, душевной жизни, а это можно было делать и на материале историй, мистики и т.д. Нужно было показать парадокс этой внутренней жизни, ее иррациональность.

В своем воображении романтики преображали неприглядную действительность или же уходили в мир своих переживаний. Разрыв между мечтой и действительностью, противопоставление прекрасного вымысла объективной реальности лежали в основе всего романтического движения.

Романтизм впервые ставит проблему языка искусства. “Искусство – язык совсем иного рода, нежели природа; но и в нем заключена та же чудесная сила, которая столь же тайно и непонятно воздействует на душу человека” (Вакенродер и Тик). Художник – толкователь языка природы, посредник между миром духа и людьми. “Благодаря художникам человечество возникает как цельная индивидуальность. Художники через современность объединяют мир прошедший с миром будущим. Они являются высочайшим духовным органом, в котором встречаются друг с другом жизненные силы своего внешнего человечества а где внутреннее человечества проявляется прежде всего”(Ф.Шлегель).

Однако романтизм не был однородным течением: его идейное развитие шло в различных направлениях. Среди романтиков были реакционно настроенные писатели, приверженцы старого режима, которые воспевали феодальную монархию и христианство. С другой стороны, романтики с прогрессивным мировоззрением выражали демократический протест против феодального и всяческого гнета, воплощали революционный порыв народа к лучшему будущему.

Романтизм оставил целую эпоху в мировой художественной культуре, его представителями были: в литературе В.Скотт, Дж. Байрон, Шелли, В. Гюго, А. Мицкевич, и др.; в изобразительном искусстве Э. Делакруа, Т. Жерико, Ф. Рунге, Дж. Констебл, У. Тернер, О. Кипренский и др.; в музыке Ф. Шуберт, Р. Вагнер, Г.Берлиоз, Н. Паганини, Ф.Лист, Ф. Шопен и др. Они открыли и развили новые жанры, обратили пристальное внимание к судьбам человеческой личности, раскрыли диалектику добра и зла, мастерски раскрыли человеческие страсти и др.

Виды искусства в своей значимости более или менее уравнялись и дали великолепные произведения искусства, хотя романтики в лестнице искусств первенство отдавали музыке.

==Вывод==
За время проекта мы:

1.Познакомились с романтическим стилем в живописи.

2.Научились определять черты характерные романтизму.

3.Познакомились с яркими представителями.

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований учащихся в проекте Направления художественного искусства XIX - XX веков

2011-01-15T18:34:26Z

Коршунова Екатерина: /* Цели исследования */

==Авторы и участники проекта==
*[[Участник:Каменская Мария|Каменская Мария]],студентка группы [[Группа ЭУ-10-2|ЭУ-10-2]]

*[[Участник:Коршунова Екатерина|Коршунова Екатерина]],студентка группы [[Группа ЭУ-10-2|ЭУ-10-2]]

*[[Участник:Большаков Иван|Большаков Иван]],студент группы [[Группа ЭУ-10-2|ЭУ-10-2]]

*Участник группы: "Романитики"

==Тема исследования группы==
Исследование стиля романтизма в изобразительном искустве XIX-XX веков.

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Какие характерные черты эстетики романтизма проявляются в картинах ?

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, задачей романтизма было изображение внутреннего мира, душевной
жизни,преображали неприглядную действительность, а это можно было делать и на материале историй, мистики. Разрыв между мечтой и
действительностью, противопоставление прекрасного вымысла объективной
реальности.

==Цели исследования==
1.Познакомиться с романтическим стилем в живописи.

2.Научится определять и отличать черты характерные романтизму.

3.Познакомиться с яркими представителями?

==Результаты проведённого исследования==
Романтизм как метод и направление в художественной культуре был явлением сложным и противоречивым. В каждой стране он имел яркое национальное выражение. В литературе, музыке, живописи и театре нелегко найти черты, объединяющие Шатобриана и Делакруа, Мицкевича и Шопена, Лермонтова и Кипренского.
[[Изображение:Ф.Гойя Семья герцега.jpg|thumb|left_| Ф.Гойя "Семья Герцега"]]
Романтики занимали разные общественные и политические позиции в обществе. Они все бунтовали против итогов буржуазной революции, но бунтовали по-разному, так как у каждого был свой идеал. Но при всей многоликости и многообразии у романтизма есть устойчивые черты.

Разочарование в современности порождало у романтиков особый интерес к прошлому: к добуржуазным общественным формациям, к патриархальной старине. Многим романтикам было свойственно представление, что живописная экзотика стран юга и востока – Италии, Испании, Греции, Турции – является поэтическим контрастом скучной буржуазной обыденности. В этих странах, тогда еще мало затронутых цивилизацией, романтики искали яркие, сильные характеры, самобытный, красочный жизненный уклад. Интерес к национальному прошлому породил массу исторических произведений.

Стремясь как бы подняться над прозой бытия, раскрепостить многообразные способности личности, предельно само-реализоваться в творчестве, романтики выступали против формализации искусства и прямолинейно-рассудительного к нему подход, свойственных классицизму. Все они исходили от отрицания Просвещения и рационалистических канонов классицизма, которые сковывали творческую инициативу художника. И если классицизм все делит по прямой, на плохое и хорошее, на черное и белое, то романтизм по прямой ничего не делит. Классицизм - это система, а романтизм - нет. Романтизм продвинул продвижение нового времени от классицизма до сентиментализма, который показывает внутреннюю жизнь человека в гармонии с огромным миром. А романтизм противопоставляет внутреннему миру гармонию. Именно с романтизма начинает появляться настоящий психологизм.
[[Изображение:К Брюллов Последний день Помпеи.jpg|thumb|left_| К. Брюллов "Последний день Помпеи"]]
Основной задачей романтизма было изображение внутреннего мира, душевной жизни, а это можно было делать и на материале историй, мистики и т.д. Нужно было показать парадокс этой внутренней жизни, ее иррациональность.

В своем воображении романтики преображали неприглядную действительность или же уходили в мир своих переживаний. Разрыв между мечтой и действительностью, противопоставление прекрасного вымысла объективной реальности лежали в основе всего романтического движения.

Романтизм впервые ставит проблему языка искусства. “Искусство – язык совсем иного рода, нежели природа; но и в нем заключена та же чудесная сила, которая столь же тайно и непонятно воздействует на душу человека” (Вакенродер и Тик). Художник – толкователь языка природы, посредник между миром духа и людьми. “Благодаря художникам человечество возникает как цельная индивидуальность. Художники через современность объединяют мир прошедший с миром будущим. Они являются высочайшим духовным органом, в котором встречаются друг с другом жизненные силы своего внешнего человечества а где внутреннее человечества проявляется прежде всего”(Ф.Шлегель).

Однако романтизм не был однородным течением: его идейное развитие шло в различных направлениях. Среди романтиков были реакционно настроенные писатели, приверженцы старого режима, которые воспевали феодальную монархию и христианство. С другой стороны, романтики с прогрессивным мировоззрением выражали демократический протест против феодального и всяческого гнета, воплощали революционный порыв народа к лучшему будущему.

Романтизм оставил целую эпоху в мировой художественной культуре, его представителями были: в литературе В.Скотт, Дж. Байрон, Шелли, В. Гюго, А. Мицкевич, и др.; в изобразительном искусстве Э. Делакруа, Т. Жерико, Ф. Рунге, Дж. Констебл, У. Тернер, О. Кипренский и др.; в музыке Ф. Шуберт, Р. Вагнер, Г.Берлиоз, Н. Паганини, Ф.Лист, Ф. Шопен и др. Они открыли и развили новые жанры, обратили пристальное внимание к судьбам человеческой личности, раскрыли диалектику добра и зла, мастерски раскрыли человеческие страсти и др.

Виды искусства в своей значимости более или менее уравнялись и дали великолепные произведения искусства, хотя романтики в лестнице искусств первенство отдавали музыке.

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований учащихся в проекте Направления художественного искусства XIX - XX веков

2011-01-15T18:06:23Z

Коршунова Екатерина: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
*[[Участник:Каменская Мария|Каменская Мария]],студентка группы [[Группа ЭУ-10-2|ЭУ-10-2]]

*[[Участник:Коршунова Екатерина|Коршунова Екатерина]],студентка группы [[Группа ЭУ-10-2|ЭУ-10-2]]

*[[Участник:Большаков Иван|Большаков Иван]],студент группы [[Группа ЭУ-10-2|ЭУ-10-2]]

*Участник группы: "Романитики"

==Тема исследования группы==
Исследование стиля романтизма в изобразительном искустве XIX-XX веков.

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Какие характерные черты эстетики романтизма проявляются в картинах ?

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, задачей романтизма было изображение внутреннего мира, душевной
жизни,преображали неприглядную действительность, а это можно было делать и на материале историй, мистики. Разрыв между мечтой и
действительностью, противопоставление прекрасного вымысла объективной
реальности.

==Цели исследования==
1.Познакомиться с романтическим стилем в живописи.

2.Научится определять и отличать черты характерные романтизму.

==Результаты проведённого исследования==
Романтизм как метод и направление в художественной культуре был явлением сложным и противоречивым. В каждой стране он имел яркое национальное выражение. В литературе, музыке, живописи и театре нелегко найти черты, объединяющие Шатобриана и Делакруа, Мицкевича и Шопена, Лермонтова и Кипренского.

Романтики занимали разные общественные и политические позиции в обществе. Они все бунтовали против итогов буржуазной революции, но бунтовали по-разному, так как у каждого был свой идеал. Но при всей многоликости и многообразии у романтизма есть устойчивые черты.

Разочарование в современности порождало у романтиков особый интерес к прошлому: к добуржуазным общественным формациям, к патриархальной старине. Многим романтикам было свойственно представление, что живописная экзотика стран юга и востока – Италии, Испании, Греции, Турции – является поэтическим контрастом скучной буржуазной обыденности. В этих странах, тогда еще мало затронутых цивилизацией, романтики искали яркие, сильные характеры, самобытный, красочный жизненный уклад. Интерес к национальному прошлому породил массу исторических произведений.

Стремясь как бы подняться над прозой бытия, раскрепостить многообразные способности личности, предельно само-реализоваться в творчестве, романтики выступали против формализации искусства и прямолинейно-рассудительного к нему подход, свойственных классицизму. Все они исходили от отрицания Просвещения и рационалистических канонов классицизма, которые сковывали творческую инициативу художника. И если классицизм все делит по прямой, на плохое и хорошее, на черное и белое, то романтизм по прямой ничего не делит. Классицизм - это система, а романтизм - нет. Романтизм продвинул продвижение нового времени от классицизма до сентиментализма, который показывает внутреннюю жизнь человека в гармонии с огромным миром. А романтизм противопоставляет внутреннему миру гармонию. Именно с романтизма начинает появляться настоящий психологизм.

Основной задачей романтизма было изображение внутреннего мира, душевной жизни, а это можно было делать и на материале историй, мистики и т.д. Нужно было показать парадокс этой внутренней жизни, ее иррациональность.

В своем воображении романтики преображали неприглядную действительность или же уходили в мир своих переживаний. Разрыв между мечтой и действительностью, противопоставление прекрасного вымысла объективной реальности лежали в основе всего романтического движения.

Романтизм впервые ставит проблему языка искусства. “Искусство – язык совсем иного рода, нежели природа; но и в нем заключена та же чудесная сила, которая столь же тайно и непонятно воздействует на душу человека” (Вакенродер и Тик). Художник – толкователь языка природы, посредник между миром духа и людьми. “Благодаря художникам человечество возникает как цельная индивидуальность. Художники через современность объединяют мир прошедший с миром будущим. Они являются высочайшим духовным органом, в котором встречаются друг с другом жизненные силы своего внешнего человечества а где внутреннее человечества проявляется прежде всего”(Ф.Шлегель).

Однако романтизм не был однородным течением: его идейное развитие шло в различных направлениях. Среди романтиков были реакционно настроенные писатели, приверженцы старого режима, которые воспевали феодальную монархию и христианство. С другой стороны, романтики с прогрессивным мировоззрением выражали демократический протест против феодального и всяческого гнета, воплощали революционный порыв народа к лучшему будущему.

Романтизм оставил целую эпоху в мировой художественной культуре, его представителями были: в литературе В.Скотт, Дж. Байрон, Шелли, В. Гюго, А. Мицкевич, и др.; в изобразительном искусстве Э. Делакруа, Т. Жерико, Ф. Рунге, Дж. Констебл, У. Тернер, О. Кипренский и др.; в музыке Ф. Шуберт, Р. Вагнер, Г.Берлиоз, Н. Паганини, Ф.Лист, Ф. Шопен и др. Они открыли и развили новые жанры, обратили пристальное внимание к судьбам человеческой личности, раскрыли диалектику добра и зла, мастерски раскрыли человеческие страсти и др.

Виды искусства в своей значимости более или менее уравнялись и дали великолепные произведения искусства, хотя романтики в лестнице искусств первенство отдавали музыке.

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований учащихся в проекте Направления художественного искусства XIX - XX веков

2011-01-15T18:05:23Z

Коршунова Екатерина: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
*[[Участник:Каменская Мария|Каменская Мария]],студентка группы [[Группа ЭУ-10-2|ЭУ-10-2]]

*[[Участник:Коршунова Екатерина|Коршунова Екатерина]],студентка группы [[Группа ЭУ-10-2|ЭУ-10-2]]

*[[Участник:Большаков Иван|Большаков Иван]],студент группы [[Группа ЭУ-10-2|ЭУ-10-2]]

*Участник группы: "Романитики"

==Тема исследования группы==
Исследование стиля романтизма в изобразительном искустве XIX-XX веков.

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Какие характерные черты эстетики романтизма проявляются в картинах ?

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, задачей романтизма было изображение внутреннего мира, душевной
жизни,преображали неприглядную действительность, а это можно было делать и на материале историй, мистики. Разрыв между мечтой и
действительностью, противопоставление прекрасного вымысла объективной
реальности.

==Цели исследования==
1.Познакомиться с романтическим стилем в живописи.

2.Научится определять и отличать черты характерные романтизму.

==Результаты проведённого исследования==
Романтизм как метод и направление в художественной культуре был явлением сложным и противоречивым. В каждой стране он имел яркое национальное выражение. В литературе, музыке, живописи и театре нелегко найти черты, объединяющие Шатобриана и Делакруа, Мицкевича и Шопена, Лермонтова и Кипренского.

Романтики занимали разные общественные и политические позиции в обществе. Они все бунтовали против итогов буржуазной революции, но бунтовали по-разному, так как у каждого был свой идеал. Но при всей многоликости и многообразии у романтизма есть устойчивые черты.
Изображение:Ф.Гойя Семья герцога.jpg|
</gallery>
Разочарование в современности порождало у романтиков особый интерес к прошлому: к добуржуазным общественным формациям, к патриархальной старине. Многим романтикам было свойственно представление, что живописная экзотика стран юга и востока – Италии, Испании, Греции, Турции – является поэтическим контрастом скучной буржуазной обыденности. В этих странах, тогда еще мало затронутых цивилизацией, романтики искали яркие, сильные характеры, самобытный, красочный жизненный уклад. Интерес к национальному прошлому породил массу исторических произведений.

Стремясь как бы подняться над прозой бытия, раскрепостить многообразные способности личности, предельно само-реализоваться в творчестве, романтики выступали против формализации искусства и прямолинейно-рассудительного к нему подход, свойственных классицизму. Все они исходили от отрицания Просвещения и рационалистических канонов классицизма, которые сковывали творческую инициативу художника. И если классицизм все делит по прямой, на плохое и хорошее, на черное и белое, то романтизм по прямой ничего не делит. Классицизм - это система, а романтизм - нет. Романтизм продвинул продвижение нового времени от классицизма до сентиментализма, который показывает внутреннюю жизнь человека в гармонии с огромным миром. А романтизм противопоставляет внутреннему миру гармонию. Именно с романтизма начинает появляться настоящий психологизм.

Основной задачей романтизма было изображение внутреннего мира, душевной жизни, а это можно было делать и на материале историй, мистики и т.д. Нужно было показать парадокс этой внутренней жизни, ее иррациональность.

В своем воображении романтики преображали неприглядную действительность или же уходили в мир своих переживаний. Разрыв между мечтой и действительностью, противопоставление прекрасного вымысла объективной реальности лежали в основе всего романтического движения.

Романтизм впервые ставит проблему языка искусства. “Искусство – язык совсем иного рода, нежели природа; но и в нем заключена та же чудесная сила, которая столь же тайно и непонятно воздействует на душу человека” (Вакенродер и Тик). Художник – толкователь языка природы, посредник между миром духа и людьми. “Благодаря художникам человечество возникает как цельная индивидуальность. Художники через современность объединяют мир прошедший с миром будущим. Они являются высочайшим духовным органом, в котором встречаются друг с другом жизненные силы своего внешнего человечества а где внутреннее человечества проявляется прежде всего”(Ф.Шлегель).

Однако романтизм не был однородным течением: его идейное развитие шло в различных направлениях. Среди романтиков были реакционно настроенные писатели, приверженцы старого режима, которые воспевали феодальную монархию и христианство. С другой стороны, романтики с прогрессивным мировоззрением выражали демократический протест против феодального и всяческого гнета, воплощали революционный порыв народа к лучшему будущему.

Романтизм оставил целую эпоху в мировой художественной культуре, его представителями были: в литературе В.Скотт, Дж. Байрон, Шелли, В. Гюго, А. Мицкевич, и др.; в изобразительном искусстве Э. Делакруа, Т. Жерико, Ф. Рунге, Дж. Констебл, У. Тернер, О. Кипренский и др.; в музыке Ф. Шуберт, Р. Вагнер, Г.Берлиоз, Н. Паганини, Ф.Лист, Ф. Шопен и др. Они открыли и развили новые жанры, обратили пристальное внимание к судьбам человеческой личности, раскрыли диалектику добра и зла, мастерски раскрыли человеческие страсти и др.

Виды искусства в своей значимости более или менее уравнялись и дали великолепные произведения искусства, хотя романтики в лестнице искусств первенство отдавали музыке.

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований учащихся в проекте Направления художественного искусства XIX - XX веков

2011-01-15T18:04:40Z

Коршунова Екатерина: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
*[[Участник:Каменская Мария|Каменская Мария]],студентка группы [[Группа ЭУ-10-2|ЭУ-10-2]]

*[[Участник:Коршунова Екатерина|Коршунова Екатерина]],студентка группы [[Группа ЭУ-10-2|ЭУ-10-2]]

*[[Участник:Большаков Иван|Большаков Иван]],студент группы [[Группа ЭУ-10-2|ЭУ-10-2]]

*Участник группы: "Романитики"

==Тема исследования группы==
Исследование стиля романтизма в изобразительном искустве XIX-XX веков.

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Какие характерные черты эстетики романтизма проявляются в картинах ?

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, задачей романтизма было изображение внутреннего мира, душевной
жизни,преображали неприглядную действительность, а это можно было делать и на материале историй, мистики. Разрыв между мечтой и
действительностью, противопоставление прекрасного вымысла объективной
реальности.

==Цели исследования==
1.Познакомиться с романтическим стилем в живописи.

2.Научится определять и отличать черты характерные романтизму.

==Результаты проведённого исследования==
Романтизм как метод и направление в художественной культуре был явлением сложным и противоречивым. В каждой стране он имел яркое национальное выражение. В литературе, музыке, живописи и театре нелегко найти черты, объединяющие Шатобриана и Делакруа, Мицкевича и Шопена, Лермонтова и Кипренского.

Романтики занимали разные общественные и политические позиции в обществе. Они все бунтовали против итогов буржуазной революции, но бунтовали по-разному, так как у каждого был свой идеал. Но при всей многоликости и многообразии у романтизма есть устойчивые черты.
Изображение:Ф.Гойя Семья герцога.jpg|
Разочарование в современности порождало у романтиков особый интерес к прошлому: к добуржуазным общественным формациям, к патриархальной старине. Многим романтикам было свойственно представление, что живописная экзотика стран юга и востока – Италии, Испании, Греции, Турции – является поэтическим контрастом скучной буржуазной обыденности. В этих странах, тогда еще мало затронутых цивилизацией, романтики искали яркие, сильные характеры, самобытный, красочный жизненный уклад. Интерес к национальному прошлому породил массу исторических произведений.

Стремясь как бы подняться над прозой бытия, раскрепостить многообразные способности личности, предельно само-реализоваться в творчестве, романтики выступали против формализации искусства и прямолинейно-рассудительного к нему подход, свойственных классицизму. Все они исходили от отрицания Просвещения и рационалистических канонов классицизма, которые сковывали творческую инициативу художника. И если классицизм все делит по прямой, на плохое и хорошее, на черное и белое, то романтизм по прямой ничего не делит. Классицизм - это система, а романтизм - нет. Романтизм продвинул продвижение нового времени от классицизма до сентиментализма, который показывает внутреннюю жизнь человека в гармонии с огромным миром. А романтизм противопоставляет внутреннему миру гармонию. Именно с романтизма начинает появляться настоящий психологизм.

Основной задачей романтизма было изображение внутреннего мира, душевной жизни, а это можно было делать и на материале историй, мистики и т.д. Нужно было показать парадокс этой внутренней жизни, ее иррациональность.

В своем воображении романтики преображали неприглядную действительность или же уходили в мир своих переживаний. Разрыв между мечтой и действительностью, противопоставление прекрасного вымысла объективной реальности лежали в основе всего романтического движения.

Романтизм впервые ставит проблему языка искусства. “Искусство – язык совсем иного рода, нежели природа; но и в нем заключена та же чудесная сила, которая столь же тайно и непонятно воздействует на душу человека” (Вакенродер и Тик). Художник – толкователь языка природы, посредник между миром духа и людьми. “Благодаря художникам человечество возникает как цельная индивидуальность. Художники через современность объединяют мир прошедший с миром будущим. Они являются высочайшим духовным органом, в котором встречаются друг с другом жизненные силы своего внешнего человечества а где внутреннее человечества проявляется прежде всего”(Ф.Шлегель).

Однако романтизм не был однородным течением: его идейное развитие шло в различных направлениях. Среди романтиков были реакционно настроенные писатели, приверженцы старого режима, которые воспевали феодальную монархию и христианство. С другой стороны, романтики с прогрессивным мировоззрением выражали демократический протест против феодального и всяческого гнета, воплощали революционный порыв народа к лучшему будущему.

Романтизм оставил целую эпоху в мировой художественной культуре, его представителями были: в литературе В.Скотт, Дж. Байрон, Шелли, В. Гюго, А. Мицкевич, и др.; в изобразительном искусстве Э. Делакруа, Т. Жерико, Ф. Рунге, Дж. Констебл, У. Тернер, О. Кипренский и др.; в музыке Ф. Шуберт, Р. Вагнер, Г.Берлиоз, Н. Паганини, Ф.Лист, Ф. Шопен и др. Они открыли и развили новые жанры, обратили пристальное внимание к судьбам человеческой личности, раскрыли диалектику добра и зла, мастерски раскрыли человеческие страсти и др.

Виды искусства в своей значимости более или менее уравнялись и дали великолепные произведения искусства, хотя романтики в лестнице искусств первенство отдавали музыке.

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Файл:Ф.Гойя Семья герцога.jpg

2011-01-15T18:02:44Z

Коршунова Екатерина:

Результаты исследований учащихся в проекте Направления художественного искусства XIX - XX веков

2011-01-15T18:01:51Z

Коршунова Екатерина: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
*[[Участник:Каменская Мария|Каменская Мария]],студентка группы [[Группа ЭУ-10-2|ЭУ-10-2]]

*[[Участник:Коршунова Екатерина|Коршунова Екатерина]],студентка группы [[Группа ЭУ-10-2|ЭУ-10-2]]

*[[Участник:Большаков Иван|Большаков Иван]],студент группы [[Группа ЭУ-10-2|ЭУ-10-2]]

*Участник группы: "Романитики"

==Тема исследования группы==
Исследование стиля романтизма в изобразительном искустве XIX-XX веков.

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Какие характерные черты эстетики романтизма проявляются в картинах ?

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, задачей романтизма было изображение внутреннего мира, душевной
жизни,преображали неприглядную действительность, а это можно было делать и на материале историй, мистики. Разрыв между мечтой и
действительностью, противопоставление прекрасного вымысла объективной
реальности.

==Цели исследования==
1.Познакомиться с романтическим стилем в живописи.

2.Научится определять и отличать черты характерные романтизму.

==Результаты проведённого исследования==
Романтизм как метод и направление в художественной культуре был явлением сложным и противоречивым. В каждой стране он имел яркое национальное выражение. В литературе, музыке, живописи и театре нелегко найти черты, объединяющие Шатобриана и Делакруа, Мицкевича и Шопена, Лермонтова и Кипренского.

Романтики занимали разные общественные и политические позиции в обществе. Они все бунтовали против итогов буржуазной революции, но бунтовали по-разному, так как у каждого был свой идеал. Но при всей многоликости и многообразии у романтизма есть устойчивые черты.

Разочарование в современности порождало у романтиков особый интерес к прошлому: к добуржуазным общественным формациям, к патриархальной старине. Многим романтикам было свойственно представление, что живописная экзотика стран юга и востока – Италии, Испании, Греции, Турции – является поэтическим контрастом скучной буржуазной обыденности. В этих странах, тогда еще мало затронутых цивилизацией, романтики искали яркие, сильные характеры, самобытный, красочный жизненный уклад. Интерес к национальному прошлому породил массу исторических произведений.

Стремясь как бы подняться над прозой бытия, раскрепостить многообразные способности личности, предельно само-реализоваться в творчестве, романтики выступали против формализации искусства и прямолинейно-рассудительного к нему подход, свойственных классицизму. Все они исходили от отрицания Просвещения и рационалистических канонов классицизма, которые сковывали творческую инициативу художника. И если классицизм все делит по прямой, на плохое и хорошее, на черное и белое, то романтизм по прямой ничего не делит. Классицизм - это система, а романтизм - нет. Романтизм продвинул продвижение нового времени от классицизма до сентиментализма, который показывает внутреннюю жизнь человека в гармонии с огромным миром. А романтизм противопоставляет внутреннему миру гармонию. Именно с романтизма начинает появляться настоящий психологизм.

Основной задачей романтизма было изображение внутреннего мира, душевной жизни, а это можно было делать и на материале историй, мистики и т.д. Нужно было показать парадокс этой внутренней жизни, ее иррациональность.

В своем воображении романтики преображали неприглядную действительность или же уходили в мир своих переживаний. Разрыв между мечтой и действительностью, противопоставление прекрасного вымысла объективной реальности лежали в основе всего романтического движения.

Романтизм впервые ставит проблему языка искусства. “Искусство – язык совсем иного рода, нежели природа; но и в нем заключена та же чудесная сила, которая столь же тайно и непонятно воздействует на душу человека” (Вакенродер и Тик). Художник – толкователь языка природы, посредник между миром духа и людьми. “Благодаря художникам человечество возникает как цельная индивидуальность. Художники через современность объединяют мир прошедший с миром будущим. Они являются высочайшим духовным органом, в котором встречаются друг с другом жизненные силы своего внешнего человечества а где внутреннее человечества проявляется прежде всего”(Ф.Шлегель).

Однако романтизм не был однородным течением: его идейное развитие шло в различных направлениях. Среди романтиков были реакционно настроенные писатели, приверженцы старого режима, которые воспевали феодальную монархию и христианство. С другой стороны, романтики с прогрессивным мировоззрением выражали демократический протест против феодального и всяческого гнета, воплощали революционный порыв народа к лучшему будущему.

Романтизм оставил целую эпоху в мировой художественной культуре, его представителями были: в литературе В.Скотт, Дж. Байрон, Шелли, В. Гюго, А. Мицкевич, и др.; в изобразительном искусстве Э. Делакруа, Т. Жерико, Ф. Рунге, Дж. Констебл, У. Тернер, О. Кипренский и др.; в музыке Ф. Шуберт, Р. Вагнер, Г.Берлиоз, Н. Паганини, Ф.Лист, Ф. Шопен и др. Они открыли и развили новые жанры, обратили пристальное внимание к судьбам человеческой личности, раскрыли диалектику добра и зла, мастерски раскрыли человеческие страсти и др.

Виды искусства в своей значимости более или менее уравнялись и дали великолепные произведения искусства, хотя романтики в лестнице искусств первенство отдавали музыке.

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований учащихся в проекте Направления художественного искусства XIX - XX веков

2011-01-15T17:09:03Z

Коршунова Екатерина: /* Цели исследования */

Результаты исследований учащихся в проекте Направления художественного искусства XIX - XX веков

2011-01-15T17:06:15Z

Коршунова Екатерина: /* Проблемный вопрос (вопрос для исследования) */

Результаты исследований учащихся в проекте Направления художественного искусства XIX - XX веков

2011-01-15T17:03:56Z

Коршунова Екатерина: /* Цели исследования */

Результаты исследований учащихся в проекте Направления художественного искусства XIX - XX веков

2010-12-21T19:27:34Z

Коршунова Екатерина: /* Проблемный вопрос (вопрос для исследования) */

Результаты исследований учащихся в проекте Направления художественного искусства XIX - XX веков

2010-12-21T18:30:39Z

Коршунова Екатерина: /* Гипотеза исследования */