Wiki Mininuniver - Вклад участника [ru]

Учебный проект Phrasal verbs in music

2026-11-10T14:54:07Z

Кожухова Виктория: /* Полезные ресурсы */

== Автор проекта ==
[[Участник: Кожухова Виктория|Кожухова Виктория]]

== Предмет, класс ==
Английский язык, 7 класс

== Краткая аннотация проекта ==

''Проект '''Phrasal Verbs in Music''' по английскому языку направлен на учеников 7 класса, чтобы помочь учащимся освоить фразовые глаголы английского языка через популярные песни и расширить словарный запас по теме «Музыка, эмоции, повседневная жизнь». В ходе работы над проектом школьники не только изучают лексику, но и проводят собственное исследование: слушают аутентичные песни, работают с текстами, находят в них фразовые глаголы и определяют их значение по контексту и словарю, а также проводят онлайн-анкетирование одноклассников, анализируют данные и создают практический продукт — мини-словарик '''«Phrasal Verbs in Music»''', объединяющий фразовый глагол, его перевод, пример из песни и собственное предложение, а затем представляют результаты группы.''

'''Предметные результаты:''' учащиеся знают, что такое фразовый глагол и чем он отличается от сочетания «глагол + предлог»; понимают, что значение фразового глагола часто не совпадает со значением основного глагола; знают значения изученных фразовых глаголов (hold on, give up, move on, break up, shake off, turn up, get up, take back, let go и др.); находят фразовые глаголы в тексте песни и определяют их значение по контексту и словарю; составляют словарную статью (глагол — перевод — пример из песни — своё предложение); используют изученные фразовые глаголы в устной и письменной речи; понимают на слух фрагменты аутентичных песен и выделяют в них фразовые глаголы.

'''Метапредметные результаты:''' учащиеся ставят цель и планируют этапы работы над проектом; работают в группе, распределяют роли и договариваются; высказывают и аргументируют своё мнение, обсуждают спорные моменты и приходят к общему решению; анализируют текст песни, сравнивают перевод с учётом фразового глагола и без него, делают выводы; работают со словарём и цифровыми источниками, отбирают нужную информацию; представляют результаты в виде таблицы, схемы, словарика и презентации; используют цифровые платформы для совместной работы (Яндекс Формы, Яндекс Таблицы); проводят рефлексию и оценивают свою работу по критериям.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

'''''Можно ли выучить английский, просто слушая любимую музыку?'''''

===''Проблемные вопросы''===

1. Почему фразовые глаголы так часто встречаются в песнях?

2. Почему их трудно запоминать и как музыка помогает это исправить?

3. Можно ли понять смысл песни, не зная фразовых глаголов?

4. Почему один и тот же глагол с разными частицами может менять значение?

===''Учебные вопросы''===

1. Что такое фразовый глагол?

2. Чем фразовый глагол отличается от обычного глагола с предлогом?

3. Какие фразовые глаголы самые популярные?

4. Как найти фразовый глагол в тексте песни?

5. Как определить его значение по контексту и проверить по словарю?

6. Как использовать фразовый глагол в своей речи?

7. Какие песни помогают запомнить фразовые глаголы быстрее?

==План проведения проекта==

'''1. Вводный урок. Запуск проекта.'''
Учитель представляет проект, показывает примеры фразовых глаголов в песнях, проводит мини-опрос и игру «Что означает эта строчка?». Учащиеся формулируют свои ожидания и отвечают на основополагающий вопрос.

'''2. Мини-лекция и практикум «Что такое фразовый глагол?»'''
Разбор простых примеров: ''get up'', ''look for'', ''give up'', ''turn on'', ''come back''. Учащиеся учатся отличать фразовый глагол от сочетания '''«глагол + предлог»''' и проверять значение по словарю.

'''3. Деление на группы и выбор песни.'''
Класс делится на группы по 3–4 человека. Каждая группа выбирает песню из предложенного учителем списка или предлагает свою после проверки учителем. Распределяются роли: исследователь текста, переводчик, составитель словаря, оформитель, докладчик.

'''4. Поиск и анализ фразовых глаголов в тексте песни.'''
Группы слушают песню, читают текст, находят фразовые глаголы, проверяют значение по словарю и обсуждают, какую роль они играют в песне.

'''5. Составление мини-словарика.'''
'''Формат''': ''фразовый глагол'' — ''перевод'' — ''пример из песни'' — ''простое объяснение своими словами''. Минимум — 5 фразовых глаголов от группы.

'''6. Игра «Угадай глагол по строчке из песни».'''
Группы готовят карточки с цитатами и проводят игру для одноклассников. Это помогает закрепить материал и подготовиться к защите.

'''7. Подготовка презентации.'''
Группы репетируют выступление: читают или поют отрывок, объясняют фразовые глаголы, показывают мини-словарик. Проводится взаимная обратная связь по критериям.

'''8. Защита проекта и рефлексия.'''
Каждая группа представляет результат. В конце — самооценка, взаимооценка и обсуждение основополагающего вопроса: «Можно ли выучить английский, просто слушая любимую музыку?»

'''Примеры песен для работы:'''

«Count on Me» — Bruno Mars (count on);

«Wake Me Up» — Avicii (wake up);

«Never Give Up» — Sia (give up);

«Come Together» — The Beatles (come together)

== Публикация преподавателя ==

[[Изображение:Буклет Кожухова.jpg|600px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://disk.yandex.ru/i/57CjMRNoDxfHZA Стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Результат исследования обучающихся в проекте Учебный проект Phrasal verbs in music]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://disk.yandex.ru/i/NilFuyzZ4Z6FPg Критерии оценивания вики статьи]

[https://disk.yandex.ru/i/kWMawIT-OGuomQ Критерии оценивания проекта]

[https://anketolog.ru/rs/1074215/3riOLwed Оценка взаимодействия участников в команде]

[https://anketolog.ru/rs/1074217/S7eNC8vx Оценка пользы проекта в обучении]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[[Шаблон:Вики-статья студента]]

[http://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8 Учебник по вики]

[https://anketolog.ru/ Создание опросников для анкетирования]

[https://www.researchgate.net/publication/371429400_Vozmoznost_izucenia_frazovyh_glagolov_putem_proslusivania_lubimyh_pesen Статья "Возможность изучения фразовых глаголов путем прослушивания любимых песен"]

== Полезные ресурсы ==

[https://dictionary.cambridge.org/grammar/british-grammar/phrasal-verbs-and-multi-word-verbs Словарь фразовых глаголов]

[https://www.amalgama-lab.com/ Лингво-лаборатория "Амальгама"]

[https://quizlet.com/ru/45290841/%D1%84%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B5-%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D1%8B-flash-cards/ Флеш-карты по фразовым глаголам]

== Другие документы ==

[[Проекты группы МПИ-25-1]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Phrasal verbs in music

2026-11-10T14:47:46Z

Кожухова Виктория: /* Краткая аннотация проекта */

== Автор проекта ==
[[Участник: Кожухова Виктория|Кожухова Виктория]]

== Предмет, класс ==
Английский язык, 7 класс

== Краткая аннотация проекта ==

''Проект '''Phrasal Verbs in Music''' по английскому языку направлен на учеников 7 класса, чтобы помочь учащимся освоить фразовые глаголы английского языка через популярные песни и расширить словарный запас по теме «Музыка, эмоции, повседневная жизнь». В ходе работы над проектом школьники не только изучают лексику, но и проводят собственное исследование: слушают аутентичные песни, работают с текстами, находят в них фразовые глаголы и определяют их значение по контексту и словарю, а также проводят онлайн-анкетирование одноклассников, анализируют данные и создают практический продукт — мини-словарик '''«Phrasal Verbs in Music»''', объединяющий фразовый глагол, его перевод, пример из песни и собственное предложение, а затем представляют результаты группы.''

'''Предметные результаты:''' учащиеся знают, что такое фразовый глагол и чем он отличается от сочетания «глагол + предлог»; понимают, что значение фразового глагола часто не совпадает со значением основного глагола; знают значения изученных фразовых глаголов (hold on, give up, move on, break up, shake off, turn up, get up, take back, let go и др.); находят фразовые глаголы в тексте песни и определяют их значение по контексту и словарю; составляют словарную статью (глагол — перевод — пример из песни — своё предложение); используют изученные фразовые глаголы в устной и письменной речи; понимают на слух фрагменты аутентичных песен и выделяют в них фразовые глаголы.

'''Метапредметные результаты:''' учащиеся ставят цель и планируют этапы работы над проектом; работают в группе, распределяют роли и договариваются; высказывают и аргументируют своё мнение, обсуждают спорные моменты и приходят к общему решению; анализируют текст песни, сравнивают перевод с учётом фразового глагола и без него, делают выводы; работают со словарём и цифровыми источниками, отбирают нужную информацию; представляют результаты в виде таблицы, схемы, словарика и презентации; используют цифровые платформы для совместной работы (Яндекс Формы, Яндекс Таблицы); проводят рефлексию и оценивают свою работу по критериям.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

'''''Можно ли выучить английский, просто слушая любимую музыку?'''''

===''Проблемные вопросы''===

1. Почему фразовые глаголы так часто встречаются в песнях?

2. Почему их трудно запоминать и как музыка помогает это исправить?

3. Можно ли понять смысл песни, не зная фразовых глаголов?

4. Почему один и тот же глагол с разными частицами может менять значение?

===''Учебные вопросы''===

1. Что такое фразовый глагол?

2. Чем фразовый глагол отличается от обычного глагола с предлогом?

3. Какие фразовые глаголы самые популярные?

4. Как найти фразовый глагол в тексте песни?

5. Как определить его значение по контексту и проверить по словарю?

6. Как использовать фразовый глагол в своей речи?

7. Какие песни помогают запомнить фразовые глаголы быстрее?

==План проведения проекта==

'''1. Вводный урок. Запуск проекта.'''
Учитель представляет проект, показывает примеры фразовых глаголов в песнях, проводит мини-опрос и игру «Что означает эта строчка?». Учащиеся формулируют свои ожидания и отвечают на основополагающий вопрос.

'''2. Мини-лекция и практикум «Что такое фразовый глагол?»'''
Разбор простых примеров: ''get up'', ''look for'', ''give up'', ''turn on'', ''come back''. Учащиеся учатся отличать фразовый глагол от сочетания '''«глагол + предлог»''' и проверять значение по словарю.

'''3. Деление на группы и выбор песни.'''
Класс делится на группы по 3–4 человека. Каждая группа выбирает песню из предложенного учителем списка или предлагает свою после проверки учителем. Распределяются роли: исследователь текста, переводчик, составитель словаря, оформитель, докладчик.

'''4. Поиск и анализ фразовых глаголов в тексте песни.'''
Группы слушают песню, читают текст, находят фразовые глаголы, проверяют значение по словарю и обсуждают, какую роль они играют в песне.

'''5. Составление мини-словарика.'''
'''Формат''': ''фразовый глагол'' — ''перевод'' — ''пример из песни'' — ''простое объяснение своими словами''. Минимум — 5 фразовых глаголов от группы.

'''6. Игра «Угадай глагол по строчке из песни».'''
Группы готовят карточки с цитатами и проводят игру для одноклассников. Это помогает закрепить материал и подготовиться к защите.

'''7. Подготовка презентации.'''
Группы репетируют выступление: читают или поют отрывок, объясняют фразовые глаголы, показывают мини-словарик. Проводится взаимная обратная связь по критериям.

'''8. Защита проекта и рефлексия.'''
Каждая группа представляет результат. В конце — самооценка, взаимооценка и обсуждение основополагающего вопроса: «Можно ли выучить английский, просто слушая любимую музыку?»

'''Примеры песен для работы:'''

«Count on Me» — Bruno Mars (count on);

«Wake Me Up» — Avicii (wake up);

«Never Give Up» — Sia (give up);

«Come Together» — The Beatles (come together)

== Публикация преподавателя ==

[[Изображение:Буклет Кожухова.jpg|600px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://disk.yandex.ru/i/57CjMRNoDxfHZA Стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Результат исследования обучающихся в проекте Учебный проект Phrasal verbs in music]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://disk.yandex.ru/i/NilFuyzZ4Z6FPg Критерии оценивания вики статьи]

[https://disk.yandex.ru/i/kWMawIT-OGuomQ Критерии оценивания проекта]

[https://anketolog.ru/rs/1074215/3riOLwed Оценка взаимодействия участников в команде]

[https://anketolog.ru/rs/1074217/S7eNC8vx Оценка пользы проекта в обучении]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[[Шаблон:Вики-статья студента]]

[http://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8 Учебник по вики]

[https://anketolog.ru/ Создание опросников для анкетирования]

[https://www.researchgate.net/publication/371429400_Vozmoznost_izucenia_frazovyh_glagolov_putem_proslusivania_lubimyh_pesen Статья "Возможность изучения фразовых глаголов путем прослушивания любимых песен"]

== Полезные ресурсы ==

[https://dictionary.cambridge.org/grammar/british-grammar/phrasal-verbs-and-multi-word-verbs Словарь фразовых глаголов]

[https://www.amalgama-lab.com/ Лингво-лаборатория "Амальгама"]

[https://www.amalgama-lab.com/ Флеш-карты по фразовым глаголам]

== Другие документы ==

[[Проекты группы МПИ-25-1]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Phrasal verbs in music

2026-11-10T14:47:25Z

Кожухова Виктория: /* Краткая аннотация проекта */

== Автор проекта ==
[[Участник: Кожухова Виктория|Кожухова Виктория]]

== Предмет, класс ==
Английский язык, 7 класс

== Краткая аннотация проекта ==

''Проект '''Phrasal Verbs in Music''' по английскому языку направлен на учеников 7 класса, чтобы помочь учащимся освоить фразовые глаголы английского языка через популярные песни и расширить словарный запас по теме «Музыка, эмоции, повседневная жизнь». В ходе работы над проектом школьники не только изучают лексику, но и проводят собственное исследование: слушают аутентичные песни, работают с текстами, находят в них фразовые глаголы и определяют их значение по контексту и словарю, а также проводят онлайн-анкетирование одноклассников, анализируют данные и создают практический продукт — мини-словарик '''«Phrasal Verbs in Music»''', объединяющий фразовый глагол, его перевод, пример из песни и собственное предложение, а затем представляют результаты группы.

'''Предметные результаты:''' учащиеся знают, что такое фразовый глагол и чем он отличается от сочетания «глагол + предлог»; понимают, что значение фразового глагола часто не совпадает со значением основного глагола; знают значения изученных фразовых глаголов (hold on, give up, move on, break up, shake off, turn up, get up, take back, let go и др.); находят фразовые глаголы в тексте песни и определяют их значение по контексту и словарю; составляют словарную статью (глагол — перевод — пример из песни — своё предложение); используют изученные фразовые глаголы в устной и письменной речи; понимают на слух фрагменты аутентичных песен и выделяют в них фразовые глаголы.

'''Метапредметные результаты:''' учащиеся ставят цель и планируют этапы работы над проектом; работают в группе, распределяют роли и договариваются; высказывают и аргументируют своё мнение, обсуждают спорные моменты и приходят к общему решению; анализируют текст песни, сравнивают перевод с учётом фразового глагола и без него, делают выводы; работают со словарём и цифровыми источниками, отбирают нужную информацию; представляют результаты в виде таблицы, схемы, словарика и презентации; используют цифровые платформы для совместной работы (Яндекс Формы, Яндекс Таблицы); проводят рефлексию и оценивают свою работу по критериям.''

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

'''''Можно ли выучить английский, просто слушая любимую музыку?'''''

===''Проблемные вопросы''===

1. Почему фразовые глаголы так часто встречаются в песнях?

2. Почему их трудно запоминать и как музыка помогает это исправить?

3. Можно ли понять смысл песни, не зная фразовых глаголов?

4. Почему один и тот же глагол с разными частицами может менять значение?

===''Учебные вопросы''===

1. Что такое фразовый глагол?

2. Чем фразовый глагол отличается от обычного глагола с предлогом?

3. Какие фразовые глаголы самые популярные?

4. Как найти фразовый глагол в тексте песни?

5. Как определить его значение по контексту и проверить по словарю?

6. Как использовать фразовый глагол в своей речи?

7. Какие песни помогают запомнить фразовые глаголы быстрее?

==План проведения проекта==

'''1. Вводный урок. Запуск проекта.'''
Учитель представляет проект, показывает примеры фразовых глаголов в песнях, проводит мини-опрос и игру «Что означает эта строчка?». Учащиеся формулируют свои ожидания и отвечают на основополагающий вопрос.

'''2. Мини-лекция и практикум «Что такое фразовый глагол?»'''
Разбор простых примеров: ''get up'', ''look for'', ''give up'', ''turn on'', ''come back''. Учащиеся учатся отличать фразовый глагол от сочетания '''«глагол + предлог»''' и проверять значение по словарю.

'''3. Деление на группы и выбор песни.'''
Класс делится на группы по 3–4 человека. Каждая группа выбирает песню из предложенного учителем списка или предлагает свою после проверки учителем. Распределяются роли: исследователь текста, переводчик, составитель словаря, оформитель, докладчик.

'''4. Поиск и анализ фразовых глаголов в тексте песни.'''
Группы слушают песню, читают текст, находят фразовые глаголы, проверяют значение по словарю и обсуждают, какую роль они играют в песне.

'''5. Составление мини-словарика.'''
'''Формат''': ''фразовый глагол'' — ''перевод'' — ''пример из песни'' — ''простое объяснение своими словами''. Минимум — 5 фразовых глаголов от группы.

'''6. Игра «Угадай глагол по строчке из песни».'''
Группы готовят карточки с цитатами и проводят игру для одноклассников. Это помогает закрепить материал и подготовиться к защите.

'''7. Подготовка презентации.'''
Группы репетируют выступление: читают или поют отрывок, объясняют фразовые глаголы, показывают мини-словарик. Проводится взаимная обратная связь по критериям.

'''8. Защита проекта и рефлексия.'''
Каждая группа представляет результат. В конце — самооценка, взаимооценка и обсуждение основополагающего вопроса: «Можно ли выучить английский, просто слушая любимую музыку?»

'''Примеры песен для работы:'''

«Count on Me» — Bruno Mars (count on);

«Wake Me Up» — Avicii (wake up);

«Never Give Up» — Sia (give up);

«Come Together» — The Beatles (come together)

== Публикация преподавателя ==

[[Изображение:Буклет Кожухова.jpg|600px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://disk.yandex.ru/i/57CjMRNoDxfHZA Стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Результат исследования обучающихся в проекте Учебный проект Phrasal verbs in music]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://disk.yandex.ru/i/NilFuyzZ4Z6FPg Критерии оценивания вики статьи]

[https://disk.yandex.ru/i/kWMawIT-OGuomQ Критерии оценивания проекта]

[https://anketolog.ru/rs/1074215/3riOLwed Оценка взаимодействия участников в команде]

[https://anketolog.ru/rs/1074217/S7eNC8vx Оценка пользы проекта в обучении]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[[Шаблон:Вики-статья студента]]

[http://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8 Учебник по вики]

[https://anketolog.ru/ Создание опросников для анкетирования]

[https://www.researchgate.net/publication/371429400_Vozmoznost_izucenia_frazovyh_glagolov_putem_proslusivania_lubimyh_pesen Статья "Возможность изучения фразовых глаголов путем прослушивания любимых песен"]

== Полезные ресурсы ==

[https://dictionary.cambridge.org/grammar/british-grammar/phrasal-verbs-and-multi-word-verbs Словарь фразовых глаголов]

[https://www.amalgama-lab.com/ Лингво-лаборатория "Амальгама"]

[https://www.amalgama-lab.com/ Флеш-карты по фразовым глаголам]

== Другие документы ==

[[Проекты группы МПИ-25-1]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Phrasal verbs in music

2026-11-10T14:42:57Z

Кожухова Виктория: /* Краткая аннотация проекта */

== Автор проекта ==
[[Участник: Кожухова Виктория|Кожухова Виктория]]

== Предмет, класс ==
Английский язык, 7 класс

== Краткая аннотация проекта ==

''Проект по английскому языку '''«Phrasal Verbs in Songs»''' направлен на учеников 7 класса, чтобы помочь учащимся освоить фразовые глаголы английского языка через популярные песни и расширить словарный запас по теме «Музыка, эмоции, повседневная жизнь». В ходе работы над проектом школьники не только изучают лексику, но и проводят собственное исследование: слушают аутентичные песни, работают с текстами, находят в них фразовые глаголы и определяют их значение по контексту и словарю, а также проводят онлайн-анкетирование одноклассников, анализируют данные и создают практический продукт — мини-словарик '''«Phrasal Verbs in Music»''', объединяющий фразовый глагол, его перевод, пример из песни и собственное предложение, а затем представляют результаты группы.''

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

'''''Можно ли выучить английский, просто слушая любимую музыку?'''''

===''Проблемные вопросы''===

1. Почему фразовые глаголы так часто встречаются в песнях?

2. Почему их трудно запоминать и как музыка помогает это исправить?

3. Можно ли понять смысл песни, не зная фразовых глаголов?

4. Почему один и тот же глагол с разными частицами может менять значение?

===''Учебные вопросы''===

1. Что такое фразовый глагол?

2. Чем фразовый глагол отличается от обычного глагола с предлогом?

3. Какие фразовые глаголы самые популярные?

4. Как найти фразовый глагол в тексте песни?

5. Как определить его значение по контексту и проверить по словарю?

6. Как использовать фразовый глагол в своей речи?

7. Какие песни помогают запомнить фразовые глаголы быстрее?

==План проведения проекта==

'''1. Вводный урок. Запуск проекта.'''
Учитель представляет проект, показывает примеры фразовых глаголов в песнях, проводит мини-опрос и игру «Что означает эта строчка?». Учащиеся формулируют свои ожидания и отвечают на основополагающий вопрос.

'''2. Мини-лекция и практикум «Что такое фразовый глагол?»'''
Разбор простых примеров: ''get up'', ''look for'', ''give up'', ''turn on'', ''come back''. Учащиеся учатся отличать фразовый глагол от сочетания '''«глагол + предлог»''' и проверять значение по словарю.

'''3. Деление на группы и выбор песни.'''
Класс делится на группы по 3–4 человека. Каждая группа выбирает песню из предложенного учителем списка или предлагает свою после проверки учителем. Распределяются роли: исследователь текста, переводчик, составитель словаря, оформитель, докладчик.

'''4. Поиск и анализ фразовых глаголов в тексте песни.'''
Группы слушают песню, читают текст, находят фразовые глаголы, проверяют значение по словарю и обсуждают, какую роль они играют в песне.

'''5. Составление мини-словарика.'''
'''Формат''': ''фразовый глагол'' — ''перевод'' — ''пример из песни'' — ''простое объяснение своими словами''. Минимум — 5 фразовых глаголов от группы.

'''6. Игра «Угадай глагол по строчке из песни».'''
Группы готовят карточки с цитатами и проводят игру для одноклассников. Это помогает закрепить материал и подготовиться к защите.

'''7. Подготовка презентации.'''
Группы репетируют выступление: читают или поют отрывок, объясняют фразовые глаголы, показывают мини-словарик. Проводится взаимная обратная связь по критериям.

'''8. Защита проекта и рефлексия.'''
Каждая группа представляет результат. В конце — самооценка, взаимооценка и обсуждение основополагающего вопроса: «Можно ли выучить английский, просто слушая любимую музыку?»

'''Примеры песен для работы:'''

«Count on Me» — Bruno Mars (count on);

«Wake Me Up» — Avicii (wake up);

«Never Give Up» — Sia (give up);

«Come Together» — The Beatles (come together)

== Публикация преподавателя ==

[[Изображение:Буклет Кожухова.jpg|600px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://disk.yandex.ru/i/57CjMRNoDxfHZA Стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Результат исследования обучающихся в проекте Учебный проект Phrasal verbs in music]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://disk.yandex.ru/i/NilFuyzZ4Z6FPg Критерии оценивания вики статьи]

[https://disk.yandex.ru/i/kWMawIT-OGuomQ Критерии оценивания проекта]

[https://anketolog.ru/rs/1074215/3riOLwed Оценка взаимодействия участников в команде]

[https://anketolog.ru/rs/1074217/S7eNC8vx Оценка пользы проекта в обучении]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[[Шаблон:Вики-статья студента]]

[http://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8 Учебник по вики]

[https://anketolog.ru/ Создание опросников для анкетирования]

[https://www.researchgate.net/publication/371429400_Vozmoznost_izucenia_frazovyh_glagolov_putem_proslusivania_lubimyh_pesen Статья "Возможность изучения фразовых глаголов путем прослушивания любимых песен"]

== Полезные ресурсы ==

[https://dictionary.cambridge.org/grammar/british-grammar/phrasal-verbs-and-multi-word-verbs Словарь фразовых глаголов]

[https://www.amalgama-lab.com/ Лингво-лаборатория "Амальгама"]

[https://www.amalgama-lab.com/ Флеш-карты по фразовым глаголам]

== Другие документы ==

[[Проекты группы МПИ-25-1]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Phrasal verbs in music

2026-11-10T14:35:45Z

Кожухова Виктория: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */

== Автор проекта ==
[[Участник: Кожухова Виктория|Кожухова Виктория]]

== Предмет, класс ==
Английский язык, 7 класс

== Краткая аннотация проекта ==

''Проект '''«Phrasal Verbs in Songs»''' направлен на изучение фразовых глаголов английского языка через популярные песни. Вместо механической зубрёжки ученики слушают музыку, работают с текстами песен, находят фразовые глаголы, определяют их значение по контексту и словарю, составляют мини-словарики и представляют результаты группы.''

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

'''''Можно ли выучить английский, просто слушая любимую музыку?'''''

===''Проблемные вопросы''===

1. Почему фразовые глаголы так часто встречаются в песнях?

2. Почему их трудно запоминать и как музыка помогает это исправить?

3. Можно ли понять смысл песни, не зная фразовых глаголов?

4. Почему один и тот же глагол с разными частицами может менять значение?

===''Учебные вопросы''===

1. Что такое фразовый глагол?

2. Чем фразовый глагол отличается от обычного глагола с предлогом?

3. Какие фразовые глаголы самые популярные?

4. Как найти фразовый глагол в тексте песни?

5. Как определить его значение по контексту и проверить по словарю?

6. Как использовать фразовый глагол в своей речи?

7. Какие песни помогают запомнить фразовые глаголы быстрее?

==План проведения проекта==

'''1. Вводный урок. Запуск проекта.'''
Учитель представляет проект, показывает примеры фразовых глаголов в песнях, проводит мини-опрос и игру «Что означает эта строчка?». Учащиеся формулируют свои ожидания и отвечают на основополагающий вопрос.

'''2. Мини-лекция и практикум «Что такое фразовый глагол?»'''
Разбор простых примеров: ''get up'', ''look for'', ''give up'', ''turn on'', ''come back''. Учащиеся учатся отличать фразовый глагол от сочетания '''«глагол + предлог»''' и проверять значение по словарю.

'''3. Деление на группы и выбор песни.'''
Класс делится на группы по 3–4 человека. Каждая группа выбирает песню из предложенного учителем списка или предлагает свою после проверки учителем. Распределяются роли: исследователь текста, переводчик, составитель словаря, оформитель, докладчик.

'''4. Поиск и анализ фразовых глаголов в тексте песни.'''
Группы слушают песню, читают текст, находят фразовые глаголы, проверяют значение по словарю и обсуждают, какую роль они играют в песне.

'''5. Составление мини-словарика.'''
'''Формат''': ''фразовый глагол'' — ''перевод'' — ''пример из песни'' — ''простое объяснение своими словами''. Минимум — 5 фразовых глаголов от группы.

'''6. Игра «Угадай глагол по строчке из песни».'''
Группы готовят карточки с цитатами и проводят игру для одноклассников. Это помогает закрепить материал и подготовиться к защите.

'''7. Подготовка презентации.'''
Группы репетируют выступление: читают или поют отрывок, объясняют фразовые глаголы, показывают мини-словарик. Проводится взаимная обратная связь по критериям.

'''8. Защита проекта и рефлексия.'''
Каждая группа представляет результат. В конце — самооценка, взаимооценка и обсуждение основополагающего вопроса: «Можно ли выучить английский, просто слушая любимую музыку?»

'''Примеры песен для работы:'''

«Count on Me» — Bruno Mars (count on);

«Wake Me Up» — Avicii (wake up);

«Never Give Up» — Sia (give up);

«Come Together» — The Beatles (come together)

== Публикация преподавателя ==

[[Изображение:Буклет Кожухова.jpg|600px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://disk.yandex.ru/i/57CjMRNoDxfHZA Стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Результат исследования обучающихся в проекте Учебный проект Phrasal verbs in music]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://disk.yandex.ru/i/NilFuyzZ4Z6FPg Критерии оценивания вики статьи]

[https://disk.yandex.ru/i/kWMawIT-OGuomQ Критерии оценивания проекта]

[https://anketolog.ru/rs/1074215/3riOLwed Оценка взаимодействия участников в команде]

[https://anketolog.ru/rs/1074217/S7eNC8vx Оценка пользы проекта в обучении]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[[Шаблон:Вики-статья студента]]

[http://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8 Учебник по вики]

[https://anketolog.ru/ Создание опросников для анкетирования]

[https://www.researchgate.net/publication/371429400_Vozmoznost_izucenia_frazovyh_glagolov_putem_proslusivania_lubimyh_pesen Статья "Возможность изучения фразовых глаголов путем прослушивания любимых песен"]

== Полезные ресурсы ==

[https://dictionary.cambridge.org/grammar/british-grammar/phrasal-verbs-and-multi-word-verbs Словарь фразовых глаголов]

[https://www.amalgama-lab.com/ Лингво-лаборатория "Амальгама"]

[https://www.amalgama-lab.com/ Флеш-карты по фразовым глаголам]

== Другие документы ==

[[Проекты группы МПИ-25-1]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Phrasal verbs in music

2026-11-10T14:30:38Z

Кожухова Виктория: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */

== Автор проекта ==
[[Участник: Кожухова Виктория|Кожухова Виктория]]

== Предмет, класс ==
Английский язык, 7 класс

== Краткая аннотация проекта ==

''Проект '''«Phrasal Verbs in Songs»''' направлен на изучение фразовых глаголов английского языка через популярные песни. Вместо механической зубрёжки ученики слушают музыку, работают с текстами песен, находят фразовые глаголы, определяют их значение по контексту и словарю, составляют мини-словарики и представляют результаты группы.''

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

'''''Можно ли выучить английский, просто слушая любимую музыку?'''''

===''Проблемные вопросы''===

1. Почему фразовые глаголы так часто встречаются в песнях?

2. Почему их трудно запоминать и как музыка помогает это исправить?

3. Можно ли понять смысл песни, не зная фразовых глаголов?

4. Почему один и тот же глагол с разными частицами может менять значение?

===''Учебные вопросы''===

1. Что такое фразовый глагол?

2. Чем фразовый глагол отличается от обычного глагола с предлогом?

3. Какие фразовые глаголы самые популярные?

4. Как найти фразовый глагол в тексте песни?

5. Как определить его значение по контексту и проверить по словарю?

6. Как использовать фразовый глагол в своей речи?

7. Какие песни помогают запомнить фразовые глаголы быстрее?

==План проведения проекта==

'''1. Вводный урок. Запуск проекта.'''
Учитель представляет проект, показывает примеры фразовых глаголов в песнях, проводит мини-опрос и игру «Что означает эта строчка?». Учащиеся формулируют свои ожидания и отвечают на основополагающий вопрос.

'''2. Мини-лекция и практикум «Что такое фразовый глагол?»'''
Разбор простых примеров: ''get up'', ''look for'', ''give up'', ''turn on'', ''come back''. Учащиеся учатся отличать фразовый глагол от сочетания '''«глагол + предлог»''' и проверять значение по словарю.

'''3. Деление на группы и выбор песни.'''
Класс делится на группы по 3–4 человека. Каждая группа выбирает песню из предложенного учителем списка или предлагает свою после проверки учителем. Распределяются роли: исследователь текста, переводчик, составитель словаря, оформитель, докладчик.

'''4. Поиск и анализ фразовых глаголов в тексте песни.'''
Группы слушают песню, читают текст, находят фразовые глаголы, проверяют значение по словарю и обсуждают, какую роль они играют в песне.

'''5. Составление мини-словарика.'''
'''Формат''': ''фразовый глагол'' — ''перевод'' — ''пример из песни'' — ''простое объяснение своими словами''. Минимум — 5 фразовых глаголов от группы.

'''6. Игра «Угадай глагол по строчке из песни».'''
Группы готовят карточки с цитатами и проводят игру для одноклассников. Это помогает закрепить материал и подготовиться к защите.

'''7. Подготовка презентации.'''
Группы репетируют выступление: читают или поют отрывок, объясняют фразовые глаголы, показывают мини-словарик. Проводится взаимная обратная связь по критериям.

'''8. Защита проекта и рефлексия.'''
Каждая группа представляет результат. В конце — самооценка, взаимооценка и обсуждение основополагающего вопроса: «Можно ли выучить английский, просто слушая любимую музыку?»

'''Примеры песен для работы:'''

«Count on Me» — Bruno Mars (count on);

«Wake Me Up» — Avicii (wake up);

«Never Give Up» — Sia (give up);

«Come Together» — The Beatles (come together)

== Публикация преподавателя ==

[[Изображение:Буклет Кожухова.jpg|600px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://disk.yandex.ru/i/57CjMRNoDxfHZA Стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Результат исследования обучающихся в проекте Учебный проект Phrasal verbs in music]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://disk.yandex.ru/i/NilFuyzZ4Z6FPg Критерии оценивания вики статьи]

[https://disk.yandex.ru/i/kWMawIT-OGuomQ Критерии оценивания проекта]

[https://anketolog.ru/rs/1074215/3riOLwed Оценка взаимодействия участников в команде]

[https://anketolog.ru/rs/1074217/S7eNC8vx Оценка пользы проекта в обучении]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[[Шаблон:Вики-статья студента]]

[http://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8 Учебник по вики]

[https://anketolog.ru/ Создание опросников для анкетирования]

== Полезные ресурсы ==

[https://dictionary.cambridge.org/grammar/british-grammar/phrasal-verbs-and-multi-word-verbs Словарь фразовых глаголов]

[https://www.amalgama-lab.com/ Лингво-лаборатория "Амальгама"]

[https://www.amalgama-lab.com/ Флеш-карты по фразовым глаголам]

== Другие документы ==

[[Проекты группы МПИ-25-1]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Phrasal verbs in music

2026-11-10T14:28:25Z

Кожухова Виктория: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */

== Автор проекта ==
[[Участник: Кожухова Виктория|Кожухова Виктория]]

== Предмет, класс ==
Английский язык, 7 класс

== Краткая аннотация проекта ==

''Проект '''«Phrasal Verbs in Songs»''' направлен на изучение фразовых глаголов английского языка через популярные песни. Вместо механической зубрёжки ученики слушают музыку, работают с текстами песен, находят фразовые глаголы, определяют их значение по контексту и словарю, составляют мини-словарики и представляют результаты группы.''

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

'''''Можно ли выучить английский, просто слушая любимую музыку?'''''

===''Проблемные вопросы''===

1. Почему фразовые глаголы так часто встречаются в песнях?

2. Почему их трудно запоминать и как музыка помогает это исправить?

3. Можно ли понять смысл песни, не зная фразовых глаголов?

4. Почему один и тот же глагол с разными частицами может менять значение?

===''Учебные вопросы''===

1. Что такое фразовый глагол?

2. Чем фразовый глагол отличается от обычного глагола с предлогом?

3. Какие фразовые глаголы самые популярные?

4. Как найти фразовый глагол в тексте песни?

5. Как определить его значение по контексту и проверить по словарю?

6. Как использовать фразовый глагол в своей речи?

7. Какие песни помогают запомнить фразовые глаголы быстрее?

==План проведения проекта==

'''1. Вводный урок. Запуск проекта.'''
Учитель представляет проект, показывает примеры фразовых глаголов в песнях, проводит мини-опрос и игру «Что означает эта строчка?». Учащиеся формулируют свои ожидания и отвечают на основополагающий вопрос.

'''2. Мини-лекция и практикум «Что такое фразовый глагол?»'''
Разбор простых примеров: ''get up'', ''look for'', ''give up'', ''turn on'', ''come back''. Учащиеся учатся отличать фразовый глагол от сочетания '''«глагол + предлог»''' и проверять значение по словарю.

'''3. Деление на группы и выбор песни.'''
Класс делится на группы по 3–4 человека. Каждая группа выбирает песню из предложенного учителем списка или предлагает свою после проверки учителем. Распределяются роли: исследователь текста, переводчик, составитель словаря, оформитель, докладчик.

'''4. Поиск и анализ фразовых глаголов в тексте песни.'''
Группы слушают песню, читают текст, находят фразовые глаголы, проверяют значение по словарю и обсуждают, какую роль они играют в песне.

'''5. Составление мини-словарика.'''
'''Формат''': ''фразовый глагол'' — ''перевод'' — ''пример из песни'' — ''простое объяснение своими словами''. Минимум — 5 фразовых глаголов от группы.

'''6. Игра «Угадай глагол по строчке из песни».'''
Группы готовят карточки с цитатами и проводят игру для одноклассников. Это помогает закрепить материал и подготовиться к защите.

'''7. Подготовка презентации.'''
Группы репетируют выступление: читают или поют отрывок, объясняют фразовые глаголы, показывают мини-словарик. Проводится взаимная обратная связь по критериям.

'''8. Защита проекта и рефлексия.'''
Каждая группа представляет результат. В конце — самооценка, взаимооценка и обсуждение основополагающего вопроса: «Можно ли выучить английский, просто слушая любимую музыку?»

'''Примеры песен для работы:'''

«Count on Me» — Bruno Mars (count on);

«Wake Me Up» — Avicii (wake up);

«Never Give Up» — Sia (give up);

«Come Together» — The Beatles (come together)

== Публикация преподавателя ==

[[Изображение:Буклет Кожухова.jpg|600px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://disk.yandex.ru/i/57CjMRNoDxfHZA Стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Результат исследования обучающихся в проекте Учебный проект Phrasal verbs in music]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://disk.yandex.ru/i/NilFuyzZ4Z6FPg Критерии оценивания вики статьи]

[https://disk.yandex.ru/i/kWMawIT-OGuomQ Критерии оценивания проекта]

[https://anketolog.ru/rs/1074215/3riOLwed Оценка взаимодействия участников в команде]

[https://anketolog.ru/rs/1074217/S7eNC8vx Оценка пользы проекта в обучении]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[[Шаблон:Вики-статья студента]]

[http://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8 Учебник по вики]

== Полезные ресурсы ==

[https://dictionary.cambridge.org/grammar/british-grammar/phrasal-verbs-and-multi-word-verbs Словарь фразовых глаголов]

[https://www.amalgama-lab.com/ Лингво-лаборатория "Амальгама"]

[https://www.amalgama-lab.com/ Флеш-карты по фразовым глаголам]

== Другие документы ==

[[Проекты группы МПИ-25-1]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Phrasal verbs in music

2026-11-10T14:27:46Z

Кожухова Виктория: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */

== Автор проекта ==
[[Участник: Кожухова Виктория|Кожухова Виктория]]

== Предмет, класс ==
Английский язык, 7 класс

== Краткая аннотация проекта ==

''Проект '''«Phrasal Verbs in Songs»''' направлен на изучение фразовых глаголов английского языка через популярные песни. Вместо механической зубрёжки ученики слушают музыку, работают с текстами песен, находят фразовые глаголы, определяют их значение по контексту и словарю, составляют мини-словарики и представляют результаты группы.''

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

'''''Можно ли выучить английский, просто слушая любимую музыку?'''''

===''Проблемные вопросы''===

1. Почему фразовые глаголы так часто встречаются в песнях?

2. Почему их трудно запоминать и как музыка помогает это исправить?

3. Можно ли понять смысл песни, не зная фразовых глаголов?

4. Почему один и тот же глагол с разными частицами может менять значение?

===''Учебные вопросы''===

1. Что такое фразовый глагол?

2. Чем фразовый глагол отличается от обычного глагола с предлогом?

3. Какие фразовые глаголы самые популярные?

4. Как найти фразовый глагол в тексте песни?

5. Как определить его значение по контексту и проверить по словарю?

6. Как использовать фразовый глагол в своей речи?

7. Какие песни помогают запомнить фразовые глаголы быстрее?

==План проведения проекта==

'''1. Вводный урок. Запуск проекта.'''
Учитель представляет проект, показывает примеры фразовых глаголов в песнях, проводит мини-опрос и игру «Что означает эта строчка?». Учащиеся формулируют свои ожидания и отвечают на основополагающий вопрос.

'''2. Мини-лекция и практикум «Что такое фразовый глагол?»'''
Разбор простых примеров: ''get up'', ''look for'', ''give up'', ''turn on'', ''come back''. Учащиеся учатся отличать фразовый глагол от сочетания '''«глагол + предлог»''' и проверять значение по словарю.

'''3. Деление на группы и выбор песни.'''
Класс делится на группы по 3–4 человека. Каждая группа выбирает песню из предложенного учителем списка или предлагает свою после проверки учителем. Распределяются роли: исследователь текста, переводчик, составитель словаря, оформитель, докладчик.

'''4. Поиск и анализ фразовых глаголов в тексте песни.'''
Группы слушают песню, читают текст, находят фразовые глаголы, проверяют значение по словарю и обсуждают, какую роль они играют в песне.

'''5. Составление мини-словарика.'''
'''Формат''': ''фразовый глагол'' — ''перевод'' — ''пример из песни'' — ''простое объяснение своими словами''. Минимум — 5 фразовых глаголов от группы.

'''6. Игра «Угадай глагол по строчке из песни».'''
Группы готовят карточки с цитатами и проводят игру для одноклассников. Это помогает закрепить материал и подготовиться к защите.

'''7. Подготовка презентации.'''
Группы репетируют выступление: читают или поют отрывок, объясняют фразовые глаголы, показывают мини-словарик. Проводится взаимная обратная связь по критериям.

'''8. Защита проекта и рефлексия.'''
Каждая группа представляет результат. В конце — самооценка, взаимооценка и обсуждение основополагающего вопроса: «Можно ли выучить английский, просто слушая любимую музыку?»

'''Примеры песен для работы:'''

«Count on Me» — Bruno Mars (count on);

«Wake Me Up» — Avicii (wake up);

«Never Give Up» — Sia (give up);

«Come Together» — The Beatles (come together)

== Публикация преподавателя ==

[[Изображение:Буклет Кожухова.jpg|600px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://disk.yandex.ru/i/57CjMRNoDxfHZA Стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Результат исследования обучающихся в проекте Учебный проект Phrasal verbs in music]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://disk.yandex.ru/i/NilFuyzZ4Z6FPg Критерии оценивания вики статьи]

[https://disk.yandex.ru/i/kWMawIT-OGuomQ Критерии оценивания проекта]

[https://anketolog.ru/rs/1074215/3riOLwed Оценка взаимодействия участников в команде]

[https://anketolog.ru/rs/1074217/S7eNC8vx Оценка пользы проекта в обучении]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[[Шаблон:Вики-статья студента]]

== Полезные ресурсы ==

[https://dictionary.cambridge.org/grammar/british-grammar/phrasal-verbs-and-multi-word-verbs Словарь фразовых глаголов]

[https://www.amalgama-lab.com/ Лингво-лаборатория "Амальгама"]

[https://www.amalgama-lab.com/ Флеш-карты по фразовым глаголам]

== Другие документы ==

[[Проекты группы МПИ-25-1]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Phrasal verbs in music

2026-11-03T17:01:01Z

Кожухова Виктория: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
[[Участник: Кожухова Виктория|Кожухова Виктория]]

== Предмет, класс ==
Английский язык, 7 класс

== Краткая аннотация проекта ==

''Проект '''«Phrasal Verbs in Songs»''' направлен на изучение фразовых глаголов английского языка через популярные песни. Вместо механической зубрёжки ученики слушают музыку, работают с текстами песен, находят фразовые глаголы, определяют их значение по контексту и словарю, составляют мини-словарики и представляют результаты группы.''

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

'''''Можно ли выучить английский, просто слушая любимую музыку?'''''

===''Проблемные вопросы''===

1. Почему фразовые глаголы так часто встречаются в песнях?

2. Почему их трудно запоминать и как музыка помогает это исправить?

3. Можно ли понять смысл песни, не зная фразовых глаголов?

4. Почему один и тот же глагол с разными частицами может менять значение?

===''Учебные вопросы''===

1. Что такое фразовый глагол?

2. Чем фразовый глагол отличается от обычного глагола с предлогом?

3. Какие фразовые глаголы самые популярные?

4. Как найти фразовый глагол в тексте песни?

5. Как определить его значение по контексту и проверить по словарю?

6. Как использовать фразовый глагол в своей речи?

7. Какие песни помогают запомнить фразовые глаголы быстрее?

==План проведения проекта==

'''1. Вводный урок. Запуск проекта.'''
Учитель представляет проект, показывает примеры фразовых глаголов в песнях, проводит мини-опрос и игру «Что означает эта строчка?». Учащиеся формулируют свои ожидания и отвечают на основополагающий вопрос.

'''2. Мини-лекция и практикум «Что такое фразовый глагол?»'''
Разбор простых примеров: ''get up'', ''look for'', ''give up'', ''turn on'', ''come back''. Учащиеся учатся отличать фразовый глагол от сочетания '''«глагол + предлог»''' и проверять значение по словарю.

'''3. Деление на группы и выбор песни.'''
Класс делится на группы по 3–4 человека. Каждая группа выбирает песню из предложенного учителем списка или предлагает свою после проверки учителем. Распределяются роли: исследователь текста, переводчик, составитель словаря, оформитель, докладчик.

'''4. Поиск и анализ фразовых глаголов в тексте песни.'''
Группы слушают песню, читают текст, находят фразовые глаголы, проверяют значение по словарю и обсуждают, какую роль они играют в песне.

'''5. Составление мини-словарика.'''
'''Формат''': ''фразовый глагол'' — ''перевод'' — ''пример из песни'' — ''простое объяснение своими словами''. Минимум — 5 фразовых глаголов от группы.

'''6. Игра «Угадай глагол по строчке из песни».'''
Группы готовят карточки с цитатами и проводят игру для одноклассников. Это помогает закрепить материал и подготовиться к защите.

'''7. Подготовка презентации.'''
Группы репетируют выступление: читают или поют отрывок, объясняют фразовые глаголы, показывают мини-словарик. Проводится взаимная обратная связь по критериям.

'''8. Защита проекта и рефлексия.'''
Каждая группа представляет результат. В конце — самооценка, взаимооценка и обсуждение основополагающего вопроса: «Можно ли выучить английский, просто слушая любимую музыку?»

'''Примеры песен для работы:'''

«Count on Me» — Bruno Mars (count on);

«Wake Me Up» — Avicii (wake up);

«Never Give Up» — Sia (give up);

«Come Together» — The Beatles (come together)

== Публикация преподавателя ==

[[Изображение:Буклет Кожухова.jpg|600px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://disk.yandex.ru/i/57CjMRNoDxfHZA Стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Результат исследования обучающихся в проекте Учебный проект Phrasal verbs in music]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://disk.yandex.ru/i/NilFuyzZ4Z6FPg Критерии оценивания вики статьи]

[https://disk.yandex.ru/i/kWMawIT-OGuomQ Критерии оценивания проекта]

[https://anketolog.ru/rs/1074215/3riOLwed Оценка взаимодействия участников в команде]

[https://anketolog.ru/rs/1074217/S7eNC8vx Оценка пользы проекта в обучении]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

[https://dictionary.cambridge.org/grammar/british-grammar/phrasal-verbs-and-multi-word-verbs Словарь фразовых глаголов]

[https://www.amalgama-lab.com/ Лингво-лаборатория "Амальгама"]

[https://www.amalgama-lab.com/ Флеш-карты по фразовым глаголам]

== Другие документы ==

[[Проекты группы МПИ-25-1]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Phrasal verbs in music

2026-11-03T16:51:59Z

Кожухова Виктория: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
[[Участник: Кожухова Виктория|Кожухова Виктория]]

== Предмет, класс ==
Английский язык, 7 класс

== Краткая аннотация проекта ==

''Проект '''«Phrasal Verbs in Songs»''' направлен на изучение фразовых глаголов английского языка через популярные песни. Вместо механической зубрёжки ученики слушают музыку, работают с текстами песен, находят фразовые глаголы, определяют их значение по контексту и словарю, составляют мини-словарики и представляют результаты группы.''

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

'''''Можно ли выучить английский, просто слушая любимую музыку?'''''

===''Проблемные вопросы''===

1. Почему фразовые глаголы так часто встречаются в песнях?

2. Почему их трудно запоминать и как музыка помогает это исправить?

3. Можно ли понять смысл песни, не зная фразовых глаголов?

4. Почему один и тот же глагол с разными частицами может менять значение?

===''Учебные вопросы''===

1. Что такое фразовый глагол?

2. Чем фразовый глагол отличается от обычного глагола с предлогом?

3. Какие фразовые глаголы самые популярные?

4. Как найти фразовый глагол в тексте песни?

5. Как определить его значение по контексту и проверить по словарю?

6. Как использовать фразовый глагол в своей речи?

7. Какие песни помогают запомнить фразовые глаголы быстрее?

==План проведения проекта==

'''1. Вводный урок. Запуск проекта.'''
Учитель представляет проект, показывает примеры фразовых глаголов в песнях, проводит мини-опрос и игру «Что означает эта строчка?». Учащиеся формулируют свои ожидания и отвечают на основополагающий вопрос.

'''2. Мини-лекция и практикум «Что такое фразовый глагол?»'''
Разбор простых примеров: ''get up'', ''look for'', ''give up'', ''turn on'', ''come back''. Учащиеся учатся отличать фразовый глагол от сочетания '''«глагол + предлог»''' и проверять значение по словарю.

'''3. Деление на группы и выбор песни.'''
Класс делится на группы по 3–4 человека. Каждая группа выбирает песню из предложенного учителем списка или предлагает свою после проверки учителем. Распределяются роли: исследователь текста, переводчик, составитель словаря, оформитель, докладчик.

'''4. Поиск и анализ фразовых глаголов в тексте песни.'''
Группы слушают песню, читают текст, находят фразовые глаголы, проверяют значение по словарю и обсуждают, какую роль они играют в песне.

'''5. Составление мини-словарика.'''
'''Формат''': ''фразовый глагол'' — ''перевод'' — ''пример из песни'' — ''простое объяснение своими словами''. Минимум — 5 фразовых глаголов от группы.

'''6. Игра «Угадай глагол по строчке из песни».'''
Группы готовят карточки с цитатами и проводят игру для одноклассников. Это помогает закрепить материал и подготовиться к защите.

'''7. Подготовка презентации.'''
Группы репетируют выступление: читают или поют отрывок, объясняют фразовые глаголы, показывают мини-словарик. Проводится взаимная обратная связь по критериям.

'''8. Защита проекта и рефлексия.'''
Каждая группа представляет результат. В конце — самооценка, взаимооценка и обсуждение основополагающего вопроса: «Можно ли выучить английский, просто слушая любимую музыку?»

'''Примеры песен для работы:'''

«Count on Me» — Bruno Mars (count on);

«Wake Me Up» — Avicii (wake up);

«Never Give Up» — Sia (give up);

«Come Together» — The Beatles (come together)

== Публикация преподавателя ==

[[Изображение:Буклет Кожухова.jpg|600px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://disk.yandex.ru/i/57CjMRNoDxfHZA Стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Результат исследования обучающихся в проекте Учебный проект Phrasal verbs in music]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://disk.yandex.ru/i/NilFuyzZ4Z6FPg Критерии оценивания вики статьи]

[https://disk.yandex.ru/i/kWMawIT-OGuomQ Критерии оценивания проекта]

[https://anketolog.ru/rs/1074215/3riOLwed Оценка взаимодействия участников в команде]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

[https://dictionary.cambridge.org/grammar/british-grammar/phrasal-verbs-and-multi-word-verbs Словарь фразовых глаголов]

[https://www.amalgama-lab.com/ Лингво-лаборатория "Амальгама"]

[https://www.amalgama-lab.com/ Флеш-карты по фразовым глаголам]

== Другие документы ==

[[Проекты группы МПИ-25-1]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Phrasal verbs in music

2026-11-03T16:37:11Z

Кожухова Виктория: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
[[Участник: Кожухова Виктория|Кожухова Виктория]]

== Предмет, класс ==
Английский язык, 7 класс

== Краткая аннотация проекта ==

''Проект '''«Phrasal Verbs in Songs»''' направлен на изучение фразовых глаголов английского языка через популярные песни. Вместо механической зубрёжки ученики слушают музыку, работают с текстами песен, находят фразовые глаголы, определяют их значение по контексту и словарю, составляют мини-словарики и представляют результаты группы.''

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

'''''Можно ли выучить английский, просто слушая любимую музыку?'''''

===''Проблемные вопросы''===

1. Почему фразовые глаголы так часто встречаются в песнях?

2. Почему их трудно запоминать и как музыка помогает это исправить?

3. Можно ли понять смысл песни, не зная фразовых глаголов?

4. Почему один и тот же глагол с разными частицами может менять значение?

===''Учебные вопросы''===

1. Что такое фразовый глагол?

2. Чем фразовый глагол отличается от обычного глагола с предлогом?

3. Какие фразовые глаголы самые популярные?

4. Как найти фразовый глагол в тексте песни?

5. Как определить его значение по контексту и проверить по словарю?

6. Как использовать фразовый глагол в своей речи?

7. Какие песни помогают запомнить фразовые глаголы быстрее?

==План проведения проекта==

'''1. Вводный урок. Запуск проекта.'''
Учитель представляет проект, показывает примеры фразовых глаголов в песнях, проводит мини-опрос и игру «Что означает эта строчка?». Учащиеся формулируют свои ожидания и отвечают на основополагающий вопрос.

'''2. Мини-лекция и практикум «Что такое фразовый глагол?»'''
Разбор простых примеров: ''get up'', ''look for'', ''give up'', ''turn on'', ''come back''. Учащиеся учатся отличать фразовый глагол от сочетания '''«глагол + предлог»''' и проверять значение по словарю.

'''3. Деление на группы и выбор песни.'''
Класс делится на группы по 3–4 человека. Каждая группа выбирает песню из предложенного учителем списка или предлагает свою после проверки учителем. Распределяются роли: исследователь текста, переводчик, составитель словаря, оформитель, докладчик.

'''4. Поиск и анализ фразовых глаголов в тексте песни.'''
Группы слушают песню, читают текст, находят фразовые глаголы, проверяют значение по словарю и обсуждают, какую роль они играют в песне.

'''5. Составление мини-словарика.'''
'''Формат''': ''фразовый глагол'' — ''перевод'' — ''пример из песни'' — ''простое объяснение своими словами''. Минимум — 5 фразовых глаголов от группы.

'''6. Игра «Угадай глагол по строчке из песни».'''
Группы готовят карточки с цитатами и проводят игру для одноклассников. Это помогает закрепить материал и подготовиться к защите.

'''7. Подготовка презентации.'''
Группы репетируют выступление: читают или поют отрывок, объясняют фразовые глаголы, показывают мини-словарик. Проводится взаимная обратная связь по критериям.

'''8. Защита проекта и рефлексия.'''
Каждая группа представляет результат. В конце — самооценка, взаимооценка и обсуждение основополагающего вопроса: «Можно ли выучить английский, просто слушая любимую музыку?»

'''Примеры песен для работы:'''

«Count on Me» — Bruno Mars (count on);

«Wake Me Up» — Avicii (wake up);

«Never Give Up» — Sia (give up);

«Come Together» — The Beatles (come together)

== Публикация преподавателя ==

[[Изображение:Буклет Кожухова.jpg|600px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://disk.yandex.ru/i/57CjMRNoDxfHZA Стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Результат исследования обучающихся в проекте Учебный проект Phrasal verbs in music]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://disk.yandex.ru/i/NilFuyzZ4Z6FPg Критерии оценивания вики статьи]

[https://disk.yandex.ru/i/kWMawIT-OGuomQ Критерии оценивания проекта]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

[https://dictionary.cambridge.org/grammar/british-grammar/phrasal-verbs-and-multi-word-verbs Словарь фразовых глаголов]

[https://www.amalgama-lab.com/ Лингво-лаборатория "Амальгама"]

[https://www.amalgama-lab.com/ Флеш-карты по фразовым глаголам]

== Другие документы ==

[[Проекты группы МПИ-25-1]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Phrasal verbs in music

2026-11-03T16:36:18Z

Кожухова Виктория: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
[[Участник: Кожухова Виктория|Кожухова Виктория]]

== Предмет, класс ==
Английский язык, 7 класс

== Краткая аннотация проекта ==

''Проект '''«Phrasal Verbs in Songs»''' направлен на изучение фразовых глаголов английского языка через популярные песни. Вместо механической зубрёжки ученики слушают музыку, работают с текстами песен, находят фразовые глаголы, определяют их значение по контексту и словарю, составляют мини-словарики и представляют результаты группы.''

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

'''''Можно ли выучить английский, просто слушая любимую музыку?'''''

===''Проблемные вопросы''===

1. Почему фразовые глаголы так часто встречаются в песнях?

2. Почему их трудно запоминать и как музыка помогает это исправить?

3. Можно ли понять смысл песни, не зная фразовых глаголов?

4. Почему один и тот же глагол с разными частицами может менять значение?

===''Учебные вопросы''===

1. Что такое фразовый глагол?

2. Чем фразовый глагол отличается от обычного глагола с предлогом?

3. Какие фразовые глаголы самые популярные?

4. Как найти фразовый глагол в тексте песни?

5. Как определить его значение по контексту и проверить по словарю?

6. Как использовать фразовый глагол в своей речи?

7. Какие песни помогают запомнить фразовые глаголы быстрее?

==План проведения проекта==

'''1. Вводный урок. Запуск проекта.'''
Учитель представляет проект, показывает примеры фразовых глаголов в песнях, проводит мини-опрос и игру «Что означает эта строчка?». Учащиеся формулируют свои ожидания и отвечают на основополагающий вопрос.

'''2. Мини-лекция и практикум «Что такое фразовый глагол?»'''
Разбор простых примеров: ''get up'', ''look for'', ''give up'', ''turn on'', ''come back''. Учащиеся учатся отличать фразовый глагол от сочетания '''«глагол + предлог»''' и проверять значение по словарю.

'''3. Деление на группы и выбор песни.'''
Класс делится на группы по 3–4 человека. Каждая группа выбирает песню из предложенного учителем списка или предлагает свою после проверки учителем. Распределяются роли: исследователь текста, переводчик, составитель словаря, оформитель, докладчик.

'''4. Поиск и анализ фразовых глаголов в тексте песни.'''
Группы слушают песню, читают текст, находят фразовые глаголы, проверяют значение по словарю и обсуждают, какую роль они играют в песне.

'''5. Составление мини-словарика.'''
'''Формат''': ''фразовый глагол'' — ''перевод'' — ''пример из песни'' — ''простое объяснение своими словами''. Минимум — 5 фразовых глаголов от группы.

'''6. Игра «Угадай глагол по строчке из песни».'''
Группы готовят карточки с цитатами и проводят игру для одноклассников. Это помогает закрепить материал и подготовиться к защите.

'''7. Подготовка презентации.'''
Группы репетируют выступление: читают или поют отрывок, объясняют фразовые глаголы, показывают мини-словарик. Проводится взаимная обратная связь по критериям.

'''8. Защита проекта и рефлексия.'''
Каждая группа представляет результат. В конце — самооценка, взаимооценка и обсуждение основополагающего вопроса: «Можно ли выучить английский, просто слушая любимую музыку?»

'''Примеры песен для работы:'''

«Count on Me» — Bruno Mars (count on);

«Wake Me Up» — Avicii (wake up);

«Never Give Up» — Sia (give up);

«Come Together» — The Beatles (come together)

== Публикация преподавателя ==

[[Изображение:Буклет Кожухова.jpg|600px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://disk.yandex.ru/i/57CjMRNoDxfHZA Стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Результат исследования обучающихся в проекте Учебный проект Phrasal verbs in music]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://disk.yandex.ru/i/NilFuyzZ4Z6FPg Критерии оценивания вики статьи]
[https://disk.yandex.ru/i/kWMawIT-OGuomQ Критерии оценивания проекта]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

[https://dictionary.cambridge.org/grammar/british-grammar/phrasal-verbs-and-multi-word-verbs Словарь фразовых глаголов]

[https://www.amalgama-lab.com/ Лингво-лаборатория "Амальгама"]

[https://www.amalgama-lab.com/ Флеш-карты по фразовым глаголам]

== Другие документы ==

[[Проекты группы МПИ-25-1]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Phrasal verbs in music

2026-11-03T16:25:59Z

Кожухова Виктория: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
[[Участник: Кожухова Виктория|Кожухова Виктория]]

== Предмет, класс ==
Английский язык, 7 класс

== Краткая аннотация проекта ==

''Проект '''«Phrasal Verbs in Songs»''' направлен на изучение фразовых глаголов английского языка через популярные песни. Вместо механической зубрёжки ученики слушают музыку, работают с текстами песен, находят фразовые глаголы, определяют их значение по контексту и словарю, составляют мини-словарики и представляют результаты группы.''

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

'''''Можно ли выучить английский, просто слушая любимую музыку?'''''

===''Проблемные вопросы''===

1. Почему фразовые глаголы так часто встречаются в песнях?

2. Почему их трудно запоминать и как музыка помогает это исправить?

3. Можно ли понять смысл песни, не зная фразовых глаголов?

4. Почему один и тот же глагол с разными частицами может менять значение?

===''Учебные вопросы''===

1. Что такое фразовый глагол?

2. Чем фразовый глагол отличается от обычного глагола с предлогом?

3. Какие фразовые глаголы самые популярные?

4. Как найти фразовый глагол в тексте песни?

5. Как определить его значение по контексту и проверить по словарю?

6. Как использовать фразовый глагол в своей речи?

7. Какие песни помогают запомнить фразовые глаголы быстрее?

==План проведения проекта==

'''1. Вводный урок. Запуск проекта.'''
Учитель представляет проект, показывает примеры фразовых глаголов в песнях, проводит мини-опрос и игру «Что означает эта строчка?». Учащиеся формулируют свои ожидания и отвечают на основополагающий вопрос.

'''2. Мини-лекция и практикум «Что такое фразовый глагол?»'''
Разбор простых примеров: ''get up'', ''look for'', ''give up'', ''turn on'', ''come back''. Учащиеся учатся отличать фразовый глагол от сочетания '''«глагол + предлог»''' и проверять значение по словарю.

'''3. Деление на группы и выбор песни.'''
Класс делится на группы по 3–4 человека. Каждая группа выбирает песню из предложенного учителем списка или предлагает свою после проверки учителем. Распределяются роли: исследователь текста, переводчик, составитель словаря, оформитель, докладчик.

'''4. Поиск и анализ фразовых глаголов в тексте песни.'''
Группы слушают песню, читают текст, находят фразовые глаголы, проверяют значение по словарю и обсуждают, какую роль они играют в песне.

'''5. Составление мини-словарика.'''
'''Формат''': ''фразовый глагол'' — ''перевод'' — ''пример из песни'' — ''простое объяснение своими словами''. Минимум — 5 фразовых глаголов от группы.

'''6. Игра «Угадай глагол по строчке из песни».'''
Группы готовят карточки с цитатами и проводят игру для одноклассников. Это помогает закрепить материал и подготовиться к защите.

'''7. Подготовка презентации.'''
Группы репетируют выступление: читают или поют отрывок, объясняют фразовые глаголы, показывают мини-словарик. Проводится взаимная обратная связь по критериям.

'''8. Защита проекта и рефлексия.'''
Каждая группа представляет результат. В конце — самооценка, взаимооценка и обсуждение основополагающего вопроса: «Можно ли выучить английский, просто слушая любимую музыку?»

'''Примеры песен для работы:'''

«Count on Me» — Bruno Mars (count on);

«Wake Me Up» — Avicii (wake up);

«Never Give Up» — Sia (give up);

«Come Together» — The Beatles (come together)

== Публикация преподавателя ==

[[Изображение:Буклет Кожухова.jpg|600px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://disk.yandex.ru/i/57CjMRNoDxfHZA Стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Результат исследования обучающихся в проекте Учебный проект Phrasal verbs in music]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://disk.yandex.ru/i/NilFuyzZ4Z6FPg Критерии оценивания вики статьи]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

[https://dictionary.cambridge.org/grammar/british-grammar/phrasal-verbs-and-multi-word-verbs Словарь фразовых глаголов]

[https://www.amalgama-lab.com/ Лингво-лаборатория "Амальгама"]

[https://www.amalgama-lab.com/ Флеш-карты по фразовым глаголам]

== Другие документы ==

[[Проекты группы МПИ-25-1]]

[[Категория:Проекты]]

Результат исследования обучающихся в проекте Учебный проект Phrasal verbs in music

2026-11-03T12:56:47Z

Кожухова Виктория: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник: Кожухова Виктория|Кожухова Виктория]]

Участники "'''''Охотники за смыслом'''''"

==Тема исследования группы==

''Можно ли понять смысл песни, не зная фразовых глаголов?''

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

'''''Почему фразовые глаголы так часто встречаются в песнях?'''''

== Гипотеза исследования ==

Мы считаем, что если не знать значения фразовых глаголов, можно понять только общее настроение песни, но не её точный смысл и эмоциональный подтекст. Музыка помогает запоминать такие глаголы, потому что строчка с ритмом и мелодией «застревает» в памяти, и значение восстанавливается легче.

==Цели исследования==
1. Найти фразовые глаголы в текстах песен различных артистов и определить их значения по контексту и словарю.

2. Сравнить два перевода одной и той же строчки — с учётом фразового глагола и без него — и показать, как меняется смысл.

3. Создать памятку-схему «Как понять фразовый глагол в песне за 3 шага».

==Результаты проведённого исследования==

Над исследованием работали три человека. Мы распределили роли, но большую часть работы выполняли вместе. Аня отвечала за поиск текстов песен и первичный анализ фразовых глаголов. Ян собирал данные в общую таблицу и готовил схемы. Дмитрий оформлял совместную презентацию и формулировал выводы. Для связи мы использовали групповой чат в Max и видеозвонки в Яндекс.Телемост, а все материалы собирали в совместной Яндекс доске.

'''Шаг 1. Совместный выбор песен и сбор материала'''

Сначала мы устроили мозговой штурм на [[https://boards.yandex.ru/whiteboard/?hash=9cb833abf81faac2b594941933736c52 Яндекс доске:]] каждый прикреплял стикеры с названиями песен, которые ему нравятся и где, по его мнению, есть фразовые глаголы. Аня предложила Adele «Hold On», потому что там часто повторяется hold on. Ян вспомнил Sia «Never Give Up», где give up вынесен в название. Дмитрий проверил обе песни по текстам на [[https://genius.com/ Genius]] и подтвердил, что фразовые глаголы действительно играют важную роль. Мы проголосовали на доске стикерами и выбрали несколько песен.

'''Шаг 2. Разбор примеров (совместная работа в Яндекс документах).'''

Мы создали [[https://disk.yandex.ru/i/ble-XH3JbD2-qw общий документ]], куда каждый вписывал найденные строчки и свои комментарии. Аня выписала строчки с фразовыми глаголами и проверила значения по Cambridge Dictionary. Ян свёл данные в общую таблицу в [[https://disk.yandex.ru/i/sStgRWMq4UfaEQ Яндекс таблицы]], чтобы было удобно сравнивать. Дмитрий готовил переводы и отмечал, что теряется без учёта фразового глагола. Обсуждали спорные моменты в чате и на видеозвонке.

'''Шаг 3. Оформление материалов на общей доске и в презентации.'''

Мы придумали мини постер с "советами" как понять фразовый глагол в тексте песен. Он поможет другим ученикам самим узнавать способы перевода и то, как это влияет на смысл автора песни.

[[Изображение: Фразовые глаголы за 3 шага.jpg|400px]]

==Вывод==

Мы узнали, что без знания фразовых глаголов можно уловить настроение песни, но точный смысл и эмоциональный посыл теряются. На примере "hold on" и "give up" мы увидели, что одна частица полностью меняет значение — иногда до абсурда. Музыка помогает запоминать такие глаголы, потому что строчка с ритмом запоминается быстрее, и значение «привязывается» к конкретному примеру. Кроме того, мы поняли, что совместная работа через цифровые платформы — общую доску, онлайн-документы и видеозвонки — помогла нам не упустить детали и услышать мнение каждого. Фразовые глаголы в песнях — это не «сложная грамматика», а ключ к смыслу, который иначе остаётся за кадром.

==Полезные ресурсы==
[https://genius.com/ Сайт Genious с текстами песен]

[https://dictionary.cambridge.org/grammar/british-grammar/phrasal-verbs-and-multi-word-verbs Словарь фразовых глаголов]

[https://www.amalgama-lab.com/ Лингво-лаборатория "Амальгама"]

== Другие документы ==
[[Учебный проект Phrasal verbs in music]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Phrasal verbs in music

2026-10-27T16:44:47Z

Кожухова Виктория: /* Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся */

== Автор проекта ==
[[Участник: Кожухова Виктория|Кожухова Виктория]]

== Предмет, класс ==
Английский язык, 7 класс

== Краткая аннотация проекта ==

''Проект '''«Phrasal Verbs in Songs»''' направлен на изучение фразовых глаголов английского языка через популярные песни. Вместо механической зубрёжки ученики слушают музыку, работают с текстами песен, находят фразовые глаголы, определяют их значение по контексту и словарю, составляют мини-словарики и представляют результаты группы.''

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

'''''Можно ли выучить английский, просто слушая любимую музыку?'''''

===''Проблемные вопросы''===

1. Почему фразовые глаголы так часто встречаются в песнях?

2. Почему их трудно запоминать и как музыка помогает это исправить?

3. Можно ли понять смысл песни, не зная фразовых глаголов?

4. Почему один и тот же глагол с разными частицами может менять значение?

===''Учебные вопросы''===

1. Что такое фразовый глагол?

2. Чем фразовый глагол отличается от обычного глагола с предлогом?

3. Какие фразовые глаголы самые популярные?

4. Как найти фразовый глагол в тексте песни?

5. Как определить его значение по контексту и проверить по словарю?

6. Как использовать фразовый глагол в своей речи?

7. Какие песни помогают запомнить фразовые глаголы быстрее?

==План проведения проекта==

'''1. Вводный урок. Запуск проекта.'''
Учитель представляет проект, показывает примеры фразовых глаголов в песнях, проводит мини-опрос и игру «Что означает эта строчка?». Учащиеся формулируют свои ожидания и отвечают на основополагающий вопрос.

'''2. Мини-лекция и практикум «Что такое фразовый глагол?»'''
Разбор простых примеров: ''get up'', ''look for'', ''give up'', ''turn on'', ''come back''. Учащиеся учатся отличать фразовый глагол от сочетания '''«глагол + предлог»''' и проверять значение по словарю.

'''3. Деление на группы и выбор песни.'''
Класс делится на группы по 3–4 человека. Каждая группа выбирает песню из предложенного учителем списка или предлагает свою после проверки учителем. Распределяются роли: исследователь текста, переводчик, составитель словаря, оформитель, докладчик.

'''4. Поиск и анализ фразовых глаголов в тексте песни.'''
Группы слушают песню, читают текст, находят фразовые глаголы, проверяют значение по словарю и обсуждают, какую роль они играют в песне.

'''5. Составление мини-словарика.'''
'''Формат''': ''фразовый глагол'' — ''перевод'' — ''пример из песни'' — ''простое объяснение своими словами''. Минимум — 5 фразовых глаголов от группы.

'''6. Игра «Угадай глагол по строчке из песни».'''
Группы готовят карточки с цитатами и проводят игру для одноклассников. Это помогает закрепить материал и подготовиться к защите.

'''7. Подготовка презентации.'''
Группы репетируют выступление: читают или поют отрывок, объясняют фразовые глаголы, показывают мини-словарик. Проводится взаимная обратная связь по критериям.

'''8. Защита проекта и рефлексия.'''
Каждая группа представляет результат. В конце — самооценка, взаимооценка и обсуждение основополагающего вопроса: «Можно ли выучить английский, просто слушая любимую музыку?»

'''Примеры песен для работы:'''

«Count on Me» — Bruno Mars (count on);

«Wake Me Up» — Avicii (wake up);

«Never Give Up» — Sia (give up);

«Come Together» — The Beatles (come together)

== Публикация преподавателя ==

[[Изображение:Буклет Кожухова.jpg|600px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://disk.yandex.ru/i/57CjMRNoDxfHZA Стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Результат исследования обучающихся в проекте Учебный проект Phrasal verbs in music]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

[https://dictionary.cambridge.org/grammar/british-grammar/phrasal-verbs-and-multi-word-verbs Словарь фразовых глаголов]

[https://www.amalgama-lab.com/ Лингво-лаборатория "Амальгама"]

[https://www.amalgama-lab.com/ Флеш-карты по фразовым глаголам]

== Другие документы ==

[[Проекты группы МПИ-25-1]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Phrasal verbs in music

2026-10-27T16:44:31Z

Кожухова Виктория: /* Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся */

== Автор проекта ==
[[Участник: Кожухова Виктория|Кожухова Виктория]]

== Предмет, класс ==
Английский язык, 7 класс

== Краткая аннотация проекта ==

''Проект '''«Phrasal Verbs in Songs»''' направлен на изучение фразовых глаголов английского языка через популярные песни. Вместо механической зубрёжки ученики слушают музыку, работают с текстами песен, находят фразовые глаголы, определяют их значение по контексту и словарю, составляют мини-словарики и представляют результаты группы.''

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

'''''Можно ли выучить английский, просто слушая любимую музыку?'''''

===''Проблемные вопросы''===

1. Почему фразовые глаголы так часто встречаются в песнях?

2. Почему их трудно запоминать и как музыка помогает это исправить?

3. Можно ли понять смысл песни, не зная фразовых глаголов?

4. Почему один и тот же глагол с разными частицами может менять значение?

===''Учебные вопросы''===

1. Что такое фразовый глагол?

2. Чем фразовый глагол отличается от обычного глагола с предлогом?

3. Какие фразовые глаголы самые популярные?

4. Как найти фразовый глагол в тексте песни?

5. Как определить его значение по контексту и проверить по словарю?

6. Как использовать фразовый глагол в своей речи?

7. Какие песни помогают запомнить фразовые глаголы быстрее?

==План проведения проекта==

'''1. Вводный урок. Запуск проекта.'''
Учитель представляет проект, показывает примеры фразовых глаголов в песнях, проводит мини-опрос и игру «Что означает эта строчка?». Учащиеся формулируют свои ожидания и отвечают на основополагающий вопрос.

'''2. Мини-лекция и практикум «Что такое фразовый глагол?»'''
Разбор простых примеров: ''get up'', ''look for'', ''give up'', ''turn on'', ''come back''. Учащиеся учатся отличать фразовый глагол от сочетания '''«глагол + предлог»''' и проверять значение по словарю.

'''3. Деление на группы и выбор песни.'''
Класс делится на группы по 3–4 человека. Каждая группа выбирает песню из предложенного учителем списка или предлагает свою после проверки учителем. Распределяются роли: исследователь текста, переводчик, составитель словаря, оформитель, докладчик.

'''4. Поиск и анализ фразовых глаголов в тексте песни.'''
Группы слушают песню, читают текст, находят фразовые глаголы, проверяют значение по словарю и обсуждают, какую роль они играют в песне.

'''5. Составление мини-словарика.'''
'''Формат''': ''фразовый глагол'' — ''перевод'' — ''пример из песни'' — ''простое объяснение своими словами''. Минимум — 5 фразовых глаголов от группы.

'''6. Игра «Угадай глагол по строчке из песни».'''
Группы готовят карточки с цитатами и проводят игру для одноклассников. Это помогает закрепить материал и подготовиться к защите.

'''7. Подготовка презентации.'''
Группы репетируют выступление: читают или поют отрывок, объясняют фразовые глаголы, показывают мини-словарик. Проводится взаимная обратная связь по критериям.

'''8. Защита проекта и рефлексия.'''
Каждая группа представляет результат. В конце — самооценка, взаимооценка и обсуждение основополагающего вопроса: «Можно ли выучить английский, просто слушая любимую музыку?»

'''Примеры песен для работы:'''

«Count on Me» — Bruno Mars (count on);

«Wake Me Up» — Avicii (wake up);

«Never Give Up» — Sia (give up);

«Come Together» — The Beatles (come together)

== Публикация преподавателя ==

[[Изображение:Буклет Кожухова.jpg|600px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[hhttps://disk.yandex.ru/i/57CjMRNoDxfHZA Стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Результат исследования обучающихся в проекте Учебный проект Phrasal verbs in music]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

[https://dictionary.cambridge.org/grammar/british-grammar/phrasal-verbs-and-multi-word-verbs Словарь фразовых глаголов]

[https://www.amalgama-lab.com/ Лингво-лаборатория "Амальгама"]

[https://www.amalgama-lab.com/ Флеш-карты по фразовым глаголам]

== Другие документы ==

[[Проекты группы МПИ-25-1]]

[[Категория:Проекты]]

Результат исследования обучающихся в проекте Учебный проект Phrasal verbs in music

2026-10-27T16:37:20Z

Кожухова Виктория: /* Цели исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник: Кожухова Виктория|Кожухова Виктория]]

Участники "'''''Охотники за смыслом'''''"

==Тема исследования группы==

''Можно ли понять смысл песни, не зная фразовых глаголов?''

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

'''''Почему фразовые глаголы так часто встречаются в песнях?'''''

== Гипотеза исследования ==

Мы считаем, что если не знать значения фразовых глаголов, можно понять только общее настроение песни, но не её точный смысл и эмоциональный подтекст. Музыка помогает запоминать такие глаголы, потому что строчка с ритмом и мелодией «застревает» в памяти, и значение восстанавливается легче.

==Цели исследования==
1. Найти фразовые глаголы в текстах песен различных артистов и определить их значения по контексту и словарю.

2. Сравнить два перевода одной и той же строчки — с учётом фразового глагола и без него — и показать, как меняется смысл.

3. Создать памятку-схему «Как понять фразовый глагол в песне за 3 шага».

==Результаты проведённого исследования==

Над исследованием работали три человека. Мы распределили роли, но большую часть работы выполняли вместе. Аня отвечала за поиск текстов песен и первичный анализ фразовых глаголов. Ян собирал данные в общую таблицу и готовил схемы. Дмитрий оформлял совместную презентацию и формулировал выводы. Для связи мы использовали групповой чат в Max и видеозвонки в Яндекс.Телемост, а все материалы собирали в совместной Яндекс доске.

'''Шаг 1. Совместный выбор песен и сбор материала'''

Сначала мы устроили мозговой штурм на [[https://boards.yandex.ru/whiteboard/?hash=9cb833abf81faac2b594941933736c52 Яндекс доске:]] каждый прикреплял стикеры с названиями песен, которые ему нравятся и где, по его мнению, есть фразовые глаголы. Аня предложила Adele «Hold On», потому что там часто повторяется hold on. Ян вспомнил Sia «Never Give Up», где give up вынесен в название. Дмитрий проверил обе песни по текстам на [[https://genius.com/ Genius]] и подтвердил, что фразовые глаголы действительно играют важную роль. Мы проголосовали на доске стикерами и выбрали эти две песни.

'''Шаг 2. Разбор примеров (совместная работа в Яндекс документах).'''

Мы создали [[https://disk.yandex.ru/i/ble-XH3JbD2-qw общий документ]], куда каждый вписывал найденные строчки и свои комментарии. Аня выписала строчки с фразовыми глаголами и проверила значения по Cambridge Dictionary. Ян свёл данные в общую таблицу в [[https://disk.yandex.ru/i/sStgRWMq4UfaEQ Яндекс таблицы]], чтобы было удобно сравнивать. Дмитрий готовил переводы и отмечал, что теряется без учёта фразового глагола. Обсуждали спорные моменты в чате и на видеозвонке.

'''Шаг 3. Оформление материалов на общей доске и в презентации.'''

Мы придумали мини постер с "советами" как понять фразовый глагол в тексте песен. Он поможет другим ученикам самим узнавать способы перевода и то, как это влияет на смысл автора песни.

[[Изображение: Фразовые глаголы за 3 шага.jpg|400px]]

==Вывод==

Мы узнали, что без знания фразовых глаголов можно уловить настроение песни, но точный смысл и эмоциональный посыл теряются. На примере "hold on" и "give up" мы увидели, что одна частица полностью меняет значение — иногда до абсурда. Музыка помогает запоминать такие глаголы, потому что строчка с ритмом запоминается быстрее, и значение «привязывается» к конкретному примеру. Кроме того, мы поняли, что совместная работа через цифровые платформы — общую доску, онлайн-документы и видеозвонки — помогла нам не упустить детали и услышать мнение каждого. Фразовые глаголы в песнях — это не «сложная грамматика», а ключ к смыслу, который иначе остаётся за кадром.

==Полезные ресурсы==
[https://genius.com/ Сайт Genious с текстами песен]

[https://dictionary.cambridge.org/grammar/british-grammar/phrasal-verbs-and-multi-word-verbs Словарь фразовых глаголов]

[https://www.amalgama-lab.com/ Лингво-лаборатория "Амальгама"]

== Другие документы ==
[[Учебный проект Phrasal verbs in music]]

[[Категория:Проекты]]

Результат исследования обучающихся в проекте Учебный проект Phrasal verbs in music

2026-10-27T16:36:11Z

Кожухова Виктория: /* Полезные ресурсы */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник: Кожухова Виктория|Кожухова Виктория]]

Участники "'''''Охотники за смыслом'''''"

==Тема исследования группы==

''Можно ли понять смысл песни, не зная фразовых глаголов?''

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

'''''Почему фразовые глаголы так часто встречаются в песнях?'''''

== Гипотеза исследования ==

Мы считаем, что если не знать значения фразовых глаголов, можно понять только общее настроение песни, но не её точный смысл и эмоциональный подтекст. Музыка помогает запоминать такие глаголы, потому что строчка с ритмом и мелодией «застревает» в памяти, и значение восстанавливается легче.

==Цели исследования==
1. Найти фразовые глаголы в текстах песен различных артистов и определить их значения по контексту и словарю.

2. Сравнить два перевода одной и той же строчки — с учётом фразового глагола и без него — и показать, как меняется смысл.

3. Создать памятку-схему «Как понять фразовый глагол в песне за 3 шага» и поделиться ею с одноклассниками.

==Результаты проведённого исследования==

Над исследованием работали три человека. Мы распределили роли, но большую часть работы выполняли вместе. Аня отвечала за поиск текстов песен и первичный анализ фразовых глаголов. Ян собирал данные в общую таблицу и готовил схемы. Дмитрий оформлял совместную презентацию и формулировал выводы. Для связи мы использовали групповой чат в Max и видеозвонки в Яндекс.Телемост, а все материалы собирали в совместной Яндекс доске.

'''Шаг 1. Совместный выбор песен и сбор материала'''

Сначала мы устроили мозговой штурм на [[https://boards.yandex.ru/whiteboard/?hash=9cb833abf81faac2b594941933736c52 Яндекс доске:]] каждый прикреплял стикеры с названиями песен, которые ему нравятся и где, по его мнению, есть фразовые глаголы. Аня предложила Adele «Hold On», потому что там часто повторяется hold on. Ян вспомнил Sia «Never Give Up», где give up вынесен в название. Дмитрий проверил обе песни по текстам на [[https://genius.com/ Genius]] и подтвердил, что фразовые глаголы действительно играют важную роль. Мы проголосовали на доске стикерами и выбрали эти две песни.

'''Шаг 2. Разбор примеров (совместная работа в Яндекс документах).'''

Мы создали [[https://disk.yandex.ru/i/ble-XH3JbD2-qw общий документ]], куда каждый вписывал найденные строчки и свои комментарии. Аня выписала строчки с фразовыми глаголами и проверила значения по Cambridge Dictionary. Ян свёл данные в общую таблицу в [[https://disk.yandex.ru/i/sStgRWMq4UfaEQ Яндекс таблицы]], чтобы было удобно сравнивать. Дмитрий готовил переводы и отмечал, что теряется без учёта фразового глагола. Обсуждали спорные моменты в чате и на видеозвонке.

'''Шаг 3. Оформление материалов на общей доске и в презентации.'''

Мы придумали мини постер с "советами" как понять фразовый глагол в тексте песен. Он поможет другим ученикам самим узнавать способы перевода и то, как это влияет на смысл автора песни.

[[Изображение: Фразовые глаголы за 3 шага.jpg|400px]]

==Вывод==

Мы узнали, что без знания фразовых глаголов можно уловить настроение песни, но точный смысл и эмоциональный посыл теряются. На примере "hold on" и "give up" мы увидели, что одна частица полностью меняет значение — иногда до абсурда. Музыка помогает запоминать такие глаголы, потому что строчка с ритмом запоминается быстрее, и значение «привязывается» к конкретному примеру. Кроме того, мы поняли, что совместная работа через цифровые платформы — общую доску, онлайн-документы и видеозвонки — помогла нам не упустить детали и услышать мнение каждого. Фразовые глаголы в песнях — это не «сложная грамматика», а ключ к смыслу, который иначе остаётся за кадром.

==Полезные ресурсы==
[https://genius.com/ Сайт Genious с текстами песен]

[https://dictionary.cambridge.org/grammar/british-grammar/phrasal-verbs-and-multi-word-verbs Словарь фразовых глаголов]

[https://www.amalgama-lab.com/ Лингво-лаборатория "Амальгама"]

== Другие документы ==
[[Учебный проект Phrasal verbs in music]]

[[Категория:Проекты]]

Результат исследования обучающихся в проекте Учебный проект Phrasal verbs in music

2026-10-27T16:35:53Z

Кожухова Виктория: /* Полезные ресурсы */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник: Кожухова Виктория|Кожухова Виктория]]

Участники "'''''Охотники за смыслом'''''"

==Тема исследования группы==

''Можно ли понять смысл песни, не зная фразовых глаголов?''

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

'''''Почему фразовые глаголы так часто встречаются в песнях?'''''

== Гипотеза исследования ==

Мы считаем, что если не знать значения фразовых глаголов, можно понять только общее настроение песни, но не её точный смысл и эмоциональный подтекст. Музыка помогает запоминать такие глаголы, потому что строчка с ритмом и мелодией «застревает» в памяти, и значение восстанавливается легче.

==Цели исследования==
1. Найти фразовые глаголы в текстах песен различных артистов и определить их значения по контексту и словарю.

2. Сравнить два перевода одной и той же строчки — с учётом фразового глагола и без него — и показать, как меняется смысл.

3. Создать памятку-схему «Как понять фразовый глагол в песне за 3 шага» и поделиться ею с одноклассниками.

==Результаты проведённого исследования==

Над исследованием работали три человека. Мы распределили роли, но большую часть работы выполняли вместе. Аня отвечала за поиск текстов песен и первичный анализ фразовых глаголов. Ян собирал данные в общую таблицу и готовил схемы. Дмитрий оформлял совместную презентацию и формулировал выводы. Для связи мы использовали групповой чат в Max и видеозвонки в Яндекс.Телемост, а все материалы собирали в совместной Яндекс доске.

'''Шаг 1. Совместный выбор песен и сбор материала'''

Сначала мы устроили мозговой штурм на [[https://boards.yandex.ru/whiteboard/?hash=9cb833abf81faac2b594941933736c52 Яндекс доске:]] каждый прикреплял стикеры с названиями песен, которые ему нравятся и где, по его мнению, есть фразовые глаголы. Аня предложила Adele «Hold On», потому что там часто повторяется hold on. Ян вспомнил Sia «Never Give Up», где give up вынесен в название. Дмитрий проверил обе песни по текстам на [[https://genius.com/ Genius]] и подтвердил, что фразовые глаголы действительно играют важную роль. Мы проголосовали на доске стикерами и выбрали эти две песни.

'''Шаг 2. Разбор примеров (совместная работа в Яндекс документах).'''

Мы создали [[https://disk.yandex.ru/i/ble-XH3JbD2-qw общий документ]], куда каждый вписывал найденные строчки и свои комментарии. Аня выписала строчки с фразовыми глаголами и проверила значения по Cambridge Dictionary. Ян свёл данные в общую таблицу в [[https://disk.yandex.ru/i/sStgRWMq4UfaEQ Яндекс таблицы]], чтобы было удобно сравнивать. Дмитрий готовил переводы и отмечал, что теряется без учёта фразового глагола. Обсуждали спорные моменты в чате и на видеозвонке.

'''Шаг 3. Оформление материалов на общей доске и в презентации.'''

Мы придумали мини постер с "советами" как понять фразовый глагол в тексте песен. Он поможет другим ученикам самим узнавать способы перевода и то, как это влияет на смысл автора песни.

[[Изображение: Фразовые глаголы за 3 шага.jpg|400px]]

==Вывод==

Мы узнали, что без знания фразовых глаголов можно уловить настроение песни, но точный смысл и эмоциональный посыл теряются. На примере "hold on" и "give up" мы увидели, что одна частица полностью меняет значение — иногда до абсурда. Музыка помогает запоминать такие глаголы, потому что строчка с ритмом запоминается быстрее, и значение «привязывается» к конкретному примеру. Кроме того, мы поняли, что совместная работа через цифровые платформы — общую доску, онлайн-документы и видеозвонки — помогла нам не упустить детали и услышать мнение каждого. Фразовые глаголы в песнях — это не «сложная грамматика», а ключ к смыслу, который иначе остаётся за кадром.

==Полезные ресурсы==
[[https://genius.com/ Сайт Genious с текстами песен]]

[https://dictionary.cambridge.org/grammar/british-grammar/phrasal-verbs-and-multi-word-verbs Словарь фразовых глаголов]

[https://www.amalgama-lab.com/ Лингво-лаборатория "Амальгама"]

== Другие документы ==
[[Учебный проект Phrasal verbs in music]]

[[Категория:Проекты]]

Результат исследования обучающихся в проекте Учебный проект Phrasal verbs in music

2026-10-27T16:34:00Z

Кожухова Виктория: /* Вывод */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник: Кожухова Виктория|Кожухова Виктория]]

Участники "'''''Охотники за смыслом'''''"

==Тема исследования группы==

''Можно ли понять смысл песни, не зная фразовых глаголов?''

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

'''''Почему фразовые глаголы так часто встречаются в песнях?'''''

== Гипотеза исследования ==

Мы считаем, что если не знать значения фразовых глаголов, можно понять только общее настроение песни, но не её точный смысл и эмоциональный подтекст. Музыка помогает запоминать такие глаголы, потому что строчка с ритмом и мелодией «застревает» в памяти, и значение восстанавливается легче.

==Цели исследования==
1. Найти фразовые глаголы в текстах песен различных артистов и определить их значения по контексту и словарю.

2. Сравнить два перевода одной и той же строчки — с учётом фразового глагола и без него — и показать, как меняется смысл.

3. Создать памятку-схему «Как понять фразовый глагол в песне за 3 шага» и поделиться ею с одноклассниками.

==Результаты проведённого исследования==

Над исследованием работали три человека. Мы распределили роли, но большую часть работы выполняли вместе. Аня отвечала за поиск текстов песен и первичный анализ фразовых глаголов. Ян собирал данные в общую таблицу и готовил схемы. Дмитрий оформлял совместную презентацию и формулировал выводы. Для связи мы использовали групповой чат в Max и видеозвонки в Яндекс.Телемост, а все материалы собирали в совместной Яндекс доске.

'''Шаг 1. Совместный выбор песен и сбор материала'''

Сначала мы устроили мозговой штурм на [[https://boards.yandex.ru/whiteboard/?hash=9cb833abf81faac2b594941933736c52 Яндекс доске:]] каждый прикреплял стикеры с названиями песен, которые ему нравятся и где, по его мнению, есть фразовые глаголы. Аня предложила Adele «Hold On», потому что там часто повторяется hold on. Ян вспомнил Sia «Never Give Up», где give up вынесен в название. Дмитрий проверил обе песни по текстам на [[https://genius.com/ Genius]] и подтвердил, что фразовые глаголы действительно играют важную роль. Мы проголосовали на доске стикерами и выбрали эти две песни.

'''Шаг 2. Разбор примеров (совместная работа в Яндекс документах).'''

Мы создали [[https://disk.yandex.ru/i/ble-XH3JbD2-qw общий документ]], куда каждый вписывал найденные строчки и свои комментарии. Аня выписала строчки с фразовыми глаголами и проверила значения по Cambridge Dictionary. Ян свёл данные в общую таблицу в [[https://disk.yandex.ru/i/sStgRWMq4UfaEQ Яндекс таблицы]], чтобы было удобно сравнивать. Дмитрий готовил переводы и отмечал, что теряется без учёта фразового глагола. Обсуждали спорные моменты в чате и на видеозвонке.

'''Шаг 3. Оформление материалов на общей доске и в презентации.'''

Мы придумали мини постер с "советами" как понять фразовый глагол в тексте песен. Он поможет другим ученикам самим узнавать способы перевода и то, как это влияет на смысл автора песни.

[[Изображение: Фразовые глаголы за 3 шага.jpg|400px]]

==Вывод==

Мы узнали, что без знания фразовых глаголов можно уловить настроение песни, но точный смысл и эмоциональный посыл теряются. На примере "hold on" и "give up" мы увидели, что одна частица полностью меняет значение — иногда до абсурда. Музыка помогает запоминать такие глаголы, потому что строчка с ритмом запоминается быстрее, и значение «привязывается» к конкретному примеру. Кроме того, мы поняли, что совместная работа через цифровые платформы — общую доску, онлайн-документы и видеозвонки — помогла нам не упустить детали и услышать мнение каждого. Фразовые глаголы в песнях — это не «сложная грамматика», а ключ к смыслу, который иначе остаётся за кадром.

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==
[[Учебный проект Phrasal verbs in music]]

[[Категория:Проекты]]

Результат исследования обучающихся в проекте Учебный проект Phrasal verbs in music

2026-10-27T16:30:35Z

Кожухова Виктория: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник: Кожухова Виктория|Кожухова Виктория]]

Участники "'''''Охотники за смыслом'''''"

==Тема исследования группы==

''Можно ли понять смысл песни, не зная фразовых глаголов?''

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

'''''Почему фразовые глаголы так часто встречаются в песнях?'''''

== Гипотеза исследования ==

Мы считаем, что если не знать значения фразовых глаголов, можно понять только общее настроение песни, но не её точный смысл и эмоциональный подтекст. Музыка помогает запоминать такие глаголы, потому что строчка с ритмом и мелодией «застревает» в памяти, и значение восстанавливается легче.

==Цели исследования==
1. Найти фразовые глаголы в текстах песен различных артистов и определить их значения по контексту и словарю.

2. Сравнить два перевода одной и той же строчки — с учётом фразового глагола и без него — и показать, как меняется смысл.

3. Создать памятку-схему «Как понять фразовый глагол в песне за 3 шага» и поделиться ею с одноклассниками.

==Результаты проведённого исследования==

Над исследованием работали три человека. Мы распределили роли, но большую часть работы выполняли вместе. Аня отвечала за поиск текстов песен и первичный анализ фразовых глаголов. Ян собирал данные в общую таблицу и готовил схемы. Дмитрий оформлял совместную презентацию и формулировал выводы. Для связи мы использовали групповой чат в Max и видеозвонки в Яндекс.Телемост, а все материалы собирали в совместной Яндекс доске.

'''Шаг 1. Совместный выбор песен и сбор материала'''

Сначала мы устроили мозговой штурм на [[https://boards.yandex.ru/whiteboard/?hash=9cb833abf81faac2b594941933736c52 Яндекс доске:]] каждый прикреплял стикеры с названиями песен, которые ему нравятся и где, по его мнению, есть фразовые глаголы. Аня предложила Adele «Hold On», потому что там часто повторяется hold on. Ян вспомнил Sia «Never Give Up», где give up вынесен в название. Дмитрий проверил обе песни по текстам на [[https://genius.com/ Genius]] и подтвердил, что фразовые глаголы действительно играют важную роль. Мы проголосовали на доске стикерами и выбрали эти две песни.

'''Шаг 2. Разбор примеров (совместная работа в Яндекс документах).'''

Мы создали [[https://disk.yandex.ru/i/ble-XH3JbD2-qw общий документ]], куда каждый вписывал найденные строчки и свои комментарии. Аня выписала строчки с фразовыми глаголами и проверила значения по Cambridge Dictionary. Ян свёл данные в общую таблицу в [[https://disk.yandex.ru/i/sStgRWMq4UfaEQ Яндекс таблицы]], чтобы было удобно сравнивать. Дмитрий готовил переводы и отмечал, что теряется без учёта фразового глагола. Обсуждали спорные моменты в чате и на видеозвонке.

'''Шаг 3. Оформление материалов на общей доске и в презентации.'''

Мы придумали мини постер с "советами" как понять фразовый глагол в тексте песен. Он поможет другим ученикам самим узнавать способы перевода и то, как это влияет на смысл автора песни.

[[Изображение: Фразовые глаголы за 3 шага.jpg|400px]]

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==
[[Учебный проект Phrasal verbs in music]]

[[Категория:Проекты]]

Файл:Фразовые глаголы за 3 шага.jpg

2026-10-27T16:28:37Z

Кожухова Виктория:

Результат исследования обучающихся в проекте Учебный проект Phrasal verbs in music

2026-10-27T16:24:51Z

Кожухова Виктория: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник: Кожухова Виктория|Кожухова Виктория]]

Участники "'''''Охотники за смыслом'''''"

==Тема исследования группы==

''Можно ли понять смысл песни, не зная фразовых глаголов?''

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

'''''Почему фразовые глаголы так часто встречаются в песнях?'''''

== Гипотеза исследования ==

Мы считаем, что если не знать значения фразовых глаголов, можно понять только общее настроение песни, но не её точный смысл и эмоциональный подтекст. Музыка помогает запоминать такие глаголы, потому что строчка с ритмом и мелодией «застревает» в памяти, и значение восстанавливается легче.

==Цели исследования==
1. Найти фразовые глаголы в текстах песен различных артистов и определить их значения по контексту и словарю.

2. Сравнить два перевода одной и той же строчки — с учётом фразового глагола и без него — и показать, как меняется смысл.

3. Создать памятку-схему «Как понять фразовый глагол в песне за 3 шага» и поделиться ею с одноклассниками.

==Результаты проведённого исследования==

Над исследованием работали три человека. Мы распределили роли, но большую часть работы выполняли вместе. Аня отвечала за поиск текстов песен и первичный анализ фразовых глаголов. Ян собирал данные в общую таблицу и готовил схемы. Дмитрий оформлял совместную презентацию и формулировал выводы. Для связи мы использовали групповой чат в Max и видеозвонки в Яндекс.Телемост, а все материалы собирали в совместной Яндекс доске.

'''Шаг 1. Совместный выбор песен и сбор материала'''

Сначала мы устроили мозговой штурм на [[https://boards.yandex.ru/whiteboard/?hash=9cb833abf81faac2b594941933736c52 Яндекс доске:]] каждый прикреплял стикеры с названиями песен, которые ему нравятся и где, по его мнению, есть фразовые глаголы. Аня предложила Adele «Hold On», потому что там часто повторяется hold on. Ян вспомнил Sia «Never Give Up», где give up вынесен в название. Дмитрий проверил обе песни по текстам на [[https://genius.com/ Genius]] и подтвердил, что фразовые глаголы действительно играют важную роль. Мы проголосовали на доске стикерами и выбрали эти две песни.

'''Шаг 2. Разбор примеров (совместная работа в Яндекс документах).'''

Мы создали [[https://disk.yandex.ru/i/ble-XH3JbD2-qw общий документ]], куда каждый вписывал найденные строчки и свои комментарии. Аня выписала строчки с фразовыми глаголами и проверила значения по Cambridge Dictionary. Ян свёл данные в общую таблицу в [[https://disk.yandex.ru/i/sStgRWMq4UfaEQ Яндекс таблицы]], чтобы было удобно сравнивать. Дмитрий готовил переводы и отмечал, что теряется без учёта фразового глагола. Обсуждали спорные моменты в чате и на видеозвонке.

'''Шаг 3. Оформление материалов на общей доске и в презентации.'''

Мы придумали мини постер с "советами" как понять фразовый глагол в тексте песен. Он поможет другим ученикам самим узнавать способы перевода и то, как это влияет на смысл автора песни.

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==
[[Учебный проект Phrasal verbs in music]]

[[Категория:Проекты]]

Результат исследования обучающихся в проекте Учебный проект Phrasal verbs in music

2026-10-27T16:19:53Z

Кожухова Виктория: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник: Кожухова Виктория|Кожухова Виктория]]

Участники "'''''Охотники за смыслом'''''"

==Тема исследования группы==

''Можно ли понять смысл песни, не зная фразовых глаголов?''

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

'''''Почему фразовые глаголы так часто встречаются в песнях?'''''

== Гипотеза исследования ==

Мы считаем, что если не знать значения фразовых глаголов, можно понять только общее настроение песни, но не её точный смысл и эмоциональный подтекст. Музыка помогает запоминать такие глаголы, потому что строчка с ритмом и мелодией «застревает» в памяти, и значение восстанавливается легче.

==Цели исследования==
1. Найти фразовые глаголы в текстах песен различных артистов и определить их значения по контексту и словарю.

2. Сравнить два перевода одной и той же строчки — с учётом фразового глагола и без него — и показать, как меняется смысл.

3. Создать памятку-схему «Как понять фразовый глагол в песне за 3 шага» и поделиться ею с одноклассниками.

==Результаты проведённого исследования==

Над исследованием работали три человека. Мы распределили роли, но большую часть работы выполняли вместе. Аня отвечала за поиск текстов песен и первичный анализ фразовых глаголов. Ян собирал данные в общую таблицу и готовил схемы. Дмитрий оформлял совместную презентацию и формулировал выводы. Для связи мы использовали групповой чат в Max и видеозвонки в Яндекс.Телемост, а все материалы собирали в совместной Яндекс доске.

'''Шаг 1. Совместный выбор песен и сбор материала'''

Сначала мы устроили мозговой штурм на [[https://boards.yandex.ru/whiteboard/?hash=9cb833abf81faac2b594941933736c52 Яндекс доске:]] каждый прикреплял стикеры с названиями песен, которые ему нравятся и где, по его мнению, есть фразовые глаголы. Аня предложила Adele «Hold On», потому что там часто повторяется hold on. Ян вспомнил Sia «Never Give Up», где give up вынесен в название. Дмитрий проверил обе песни по текстам на [[https://genius.com/ Genius]] и подтвердил, что фразовые глаголы действительно играют важную роль. Мы проголосовали на доске стикерами и выбрали эти две песни.

'''Шаг 2. Разбор примеров (совместная работа в Яндекс документах).'''
Мы создали [[https://disk.yandex.ru/i/ble-XH3JbD2-qw общий документ]], куда каждый вписывал найденные строчки и свои комментарии. Аня выписала строчки с фразовыми глаголами и проверила значения по Cambridge Dictionary. Ян свёл данные в общую таблицу в [[https://disk.yandex.ru/i/sStgRWMq4UfaEQ Яндекс таблицы]], чтобы было удобно сравнивать. Дмитрий готовил переводы и отмечал, что теряется без учёта фразового глагола. Обсуждали спорные моменты в чате и на видеозвонке.

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==
[[Учебный проект Phrasal verbs in music]]

[[Категория:Проекты]]

Результат исследования обучающихся в проекте Учебный проект Phrasal verbs in music

2026-10-27T16:00:27Z

Кожухова Виктория: /* Результаты проведённого исследования */

Результат исследования обучающихся в проекте Учебный проект Phrasal verbs in music

2026-10-27T15:25:53Z

Кожухова Виктория: /* Цели исследования */

Результат исследования обучающихся в проекте Учебный проект Phrasal verbs in music

2026-10-27T15:24:04Z

Кожухова Виктория: /* Гипотеза исследования */

Результат исследования обучающихся в проекте Учебный проект Phrasal verbs in music

2026-10-27T15:23:23Z

Кожухова Виктория: /* Тема исследования группы */

Результат исследования обучающихся в проекте Учебный проект Phrasal verbs in music

2026-10-27T14:56:21Z

Кожухова Виктория: /* Проблемный вопрос (вопрос для исследования) */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник: Кожухова Виктория|Кожухова Виктория]]

Участники "'''''Охотники за смыслом'''''"

==Тема исследования группы==

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

'''''Почему фразовые глаголы так часто встречаются в песнях?'''''

== Гипотеза исследования ==

==Цели исследования==

==Результаты проведённого исследования==

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==
[[Учебный проект Phrasal verbs in music]]

[[Категория:Проекты]]

Результат исследования обучающихся в проекте Учебный проект Phrasal verbs in music

2026-10-27T14:51:41Z

Кожухова Виктория: /* Авторы и участники проекта */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник: Кожухова Виктория|Кожухова Виктория]]

Участники "'''''Охотники за смыслом'''''"

==Тема исследования группы==

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

== Гипотеза исследования ==

==Цели исследования==

==Результаты проведённого исследования==

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==
[[Учебный проект Phrasal verbs in music]]

[[Категория:Проекты]]

Результат исследования обучающихся в проекте Учебный проект Phrasal verbs in music

2026-10-27T14:50:21Z

Кожухова Виктория: /* Авторы и участники проекта */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник: Кожухова Виктория|Кожухова Виктория]]

Участники '''''Охотники за смыслом'''''

==Тема исследования группы==

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

== Гипотеза исследования ==

==Цели исследования==

==Результаты проведённого исследования==

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==
[[Учебный проект Phrasal verbs in music]]

[[Категория:Проекты]]

Результат исследования обучающихся в проекте Учебный проект Phrasal verbs in music

2026-10-27T14:49:55Z

Кожухова Виктория: /* Авторы и участники проекта */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник: Кожухова Виктория|Кожухова Виктория]]

Участники ''Охотники за смыслом''

==Тема исследования группы==

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

== Гипотеза исследования ==

==Цели исследования==

==Результаты проведённого исследования==

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==
[[Учебный проект Phrasal verbs in music]]

[[Категория:Проекты]]

Результат исследования обучающихся в проекте Учебный проект Phrasal verbs in music

2026-10-27T14:43:49Z

Кожухова Виктория: /* Другие документы */

==Авторы и участники проекта==

==Тема исследования группы==

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

== Гипотеза исследования ==

==Цели исследования==

==Результаты проведённого исследования==

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==
[[Учебный проект Phrasal verbs in music]]

[[Категория:Проекты]]

Результат исследования обучающихся в проекте Учебный проект Phrasal verbs in music

2026-10-27T14:38:44Z

Кожухова Виктория: Новая страница: «{{subst: Шаблон:Вики-статья студента}}»

Учебный проект Phrasal verbs in music

2026-10-27T14:34:56Z

Кожухова Виктория: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */

== Автор проекта ==
[[Участник: Кожухова Виктория|Кожухова Виктория]]

== Предмет, класс ==
Английский язык, 7 класс

== Краткая аннотация проекта ==

''Проект '''«Phrasal Verbs in Songs»''' направлен на изучение фразовых глаголов английского языка через популярные песни. Вместо механической зубрёжки ученики слушают музыку, работают с текстами песен, находят фразовые глаголы, определяют их значение по контексту и словарю, составляют мини-словарики и представляют результаты группы.''

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

'''''Можно ли выучить английский, просто слушая любимую музыку?'''''

===''Проблемные вопросы''===

1. Почему фразовые глаголы так часто встречаются в песнях?

2. Почему их трудно запоминать и как музыка помогает это исправить?

3. Можно ли понять смысл песни, не зная фразовых глаголов?

4. Почему один и тот же глагол с разными частицами может менять значение?

===''Учебные вопросы''===

1. Что такое фразовый глагол?

2. Чем фразовый глагол отличается от обычного глагола с предлогом?

3. Какие фразовые глаголы самые популярные?

4. Как найти фразовый глагол в тексте песни?

5. Как определить его значение по контексту и проверить по словарю?

6. Как использовать фразовый глагол в своей речи?

7. Какие песни помогают запомнить фразовые глаголы быстрее?

==План проведения проекта==

'''1. Вводный урок. Запуск проекта.'''
Учитель представляет проект, показывает примеры фразовых глаголов в песнях, проводит мини-опрос и игру «Что означает эта строчка?». Учащиеся формулируют свои ожидания и отвечают на основополагающий вопрос.

'''2. Мини-лекция и практикум «Что такое фразовый глагол?»'''
Разбор простых примеров: ''get up'', ''look for'', ''give up'', ''turn on'', ''come back''. Учащиеся учатся отличать фразовый глагол от сочетания '''«глагол + предлог»''' и проверять значение по словарю.

'''3. Деление на группы и выбор песни.'''
Класс делится на группы по 3–4 человека. Каждая группа выбирает песню из предложенного учителем списка или предлагает свою после проверки учителем. Распределяются роли: исследователь текста, переводчик, составитель словаря, оформитель, докладчик.

'''4. Поиск и анализ фразовых глаголов в тексте песни.'''
Группы слушают песню, читают текст, находят фразовые глаголы, проверяют значение по словарю и обсуждают, какую роль они играют в песне.

'''5. Составление мини-словарика.'''
'''Формат''': ''фразовый глагол'' — ''перевод'' — ''пример из песни'' — ''простое объяснение своими словами''. Минимум — 5 фразовых глаголов от группы.

'''6. Игра «Угадай глагол по строчке из песни».'''
Группы готовят карточки с цитатами и проводят игру для одноклассников. Это помогает закрепить материал и подготовиться к защите.

'''7. Подготовка презентации.'''
Группы репетируют выступление: читают или поют отрывок, объясняют фразовые глаголы, показывают мини-словарик. Проводится взаимная обратная связь по критериям.

'''8. Защита проекта и рефлексия.'''
Каждая группа представляет результат. В конце — самооценка, взаимооценка и обсуждение основополагающего вопроса: «Можно ли выучить английский, просто слушая любимую музыку?»

'''Примеры песен для работы:'''

«Count on Me» — Bruno Mars (count on);

«Wake Me Up» — Avicii (wake up);

«Never Give Up» — Sia (give up);

«Come Together» — The Beatles (come together)

== Публикация преподавателя ==

[[Изображение:Буклет Кожухова.jpg|600px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://disk.yandex.ru/i/zGpiyCzttl45dw Стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Результат исследования обучающихся в проекте Учебный проект Phrasal verbs in music]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

[https://dictionary.cambridge.org/grammar/british-grammar/phrasal-verbs-and-multi-word-verbs Словарь фразовых глаголов]

[https://www.amalgama-lab.com/ Лингво-лаборатория "Амальгама"]

[https://www.amalgama-lab.com/ Флеш-карты по фразовым глаголам]

== Другие документы ==

[[Проекты группы МПИ-25-1]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Phrasal verbs in music

2026-10-27T14:33:02Z

Кожухова Виктория: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */

== Автор проекта ==
[[Участник: Кожухова Виктория|Кожухова Виктория]]

== Предмет, класс ==
Английский язык, 7 класс

== Краткая аннотация проекта ==

''Проект '''«Phrasal Verbs in Songs»''' направлен на изучение фразовых глаголов английского языка через популярные песни. Вместо механической зубрёжки ученики слушают музыку, работают с текстами песен, находят фразовые глаголы, определяют их значение по контексту и словарю, составляют мини-словарики и представляют результаты группы.''

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

'''''Можно ли выучить английский, просто слушая любимую музыку?'''''

===''Проблемные вопросы''===

1. Почему фразовые глаголы так часто встречаются в песнях?

2. Почему их трудно запоминать и как музыка помогает это исправить?

3. Можно ли понять смысл песни, не зная фразовых глаголов?

4. Почему один и тот же глагол с разными частицами может менять значение?

===''Учебные вопросы''===

1. Что такое фразовый глагол?

2. Чем фразовый глагол отличается от обычного глагола с предлогом?

3. Какие фразовые глаголы самые популярные?

4. Как найти фразовый глагол в тексте песни?

5. Как определить его значение по контексту и проверить по словарю?

6. Как использовать фразовый глагол в своей речи?

7. Какие песни помогают запомнить фразовые глаголы быстрее?

==План проведения проекта==

'''1. Вводный урок. Запуск проекта.'''
Учитель представляет проект, показывает примеры фразовых глаголов в песнях, проводит мини-опрос и игру «Что означает эта строчка?». Учащиеся формулируют свои ожидания и отвечают на основополагающий вопрос.

'''2. Мини-лекция и практикум «Что такое фразовый глагол?»'''
Разбор простых примеров: ''get up'', ''look for'', ''give up'', ''turn on'', ''come back''. Учащиеся учатся отличать фразовый глагол от сочетания '''«глагол + предлог»''' и проверять значение по словарю.

'''3. Деление на группы и выбор песни.'''
Класс делится на группы по 3–4 человека. Каждая группа выбирает песню из предложенного учителем списка или предлагает свою после проверки учителем. Распределяются роли: исследователь текста, переводчик, составитель словаря, оформитель, докладчик.

'''4. Поиск и анализ фразовых глаголов в тексте песни.'''
Группы слушают песню, читают текст, находят фразовые глаголы, проверяют значение по словарю и обсуждают, какую роль они играют в песне.

'''5. Составление мини-словарика.'''
'''Формат''': ''фразовый глагол'' — ''перевод'' — ''пример из песни'' — ''простое объяснение своими словами''. Минимум — 5 фразовых глаголов от группы.

'''6. Игра «Угадай глагол по строчке из песни».'''
Группы готовят карточки с цитатами и проводят игру для одноклассников. Это помогает закрепить материал и подготовиться к защите.

'''7. Подготовка презентации.'''
Группы репетируют выступление: читают или поют отрывок, объясняют фразовые глаголы, показывают мини-словарик. Проводится взаимная обратная связь по критериям.

'''8. Защита проекта и рефлексия.'''
Каждая группа представляет результат. В конце — самооценка, взаимооценка и обсуждение основополагающего вопроса: «Можно ли выучить английский, просто слушая любимую музыку?»

'''Примеры песен для работы:'''

«Count on Me» — Bruno Mars (count on);

«Wake Me Up» — Avicii (wake up);

«Never Give Up» — Sia (give up);

«Come Together» — The Beatles (come together)

== Публикация преподавателя ==

[[Изображение:Буклет Кожухова.jpg|600px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://disk.yandex.ru/i/zGpiyCzttl45dw Стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

Результат исследования обучающихся в проекте [[Учебный проект Phrasal verbs in music]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

[https://dictionary.cambridge.org/grammar/british-grammar/phrasal-verbs-and-multi-word-verbs Словарь фразовых глаголов]

[https://www.amalgama-lab.com/ Лингво-лаборатория "Амальгама"]

[https://www.amalgama-lab.com/ Флеш-карты по фразовым глаголам]

== Другие документы ==

[[Проекты группы МПИ-25-1]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект English in Advertisements: Slogans and Catchy Words

2026-10-27T10:21:44Z

Кожухова Виктория: /* Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся */

== Автор проекта ==
[[Участник:Оксана Копытова|Оксана Копытова]]

== Предмет, класс ==
Английский язык, 8-9 класс

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
''What makes a slogan stick in our memory? Почему одни слоганы запоминаются навсегда, а другие исчезают без следа?''

===''Проблемные вопросы''===
1. Which language tools make an advertising slogan short, rhythmic and persuasive? 1. Какие языковые средства делают рекламный слоган коротким, ритмичным и убедительным?

2. Can the same technique be interpreted differently in commercial and social advertising? 2. Можно ли один и тот же приём «прочитать» по-разному в коммерческой и социальной рекламе?

3. How can you create a slogan that is clear to an English-speaking audience and still reflects a real idea? 3. Как создать слоган, который будет понятен англоязычной аудитории и при этом отражать реальную идею?

===''Учебные вопросы''===

1. Which parts of speech and grammatical structures are most often used in English slogans? (imperative, Present Simple, comparative degrees, will for promises) 1. Какие части речи и грамматические конструкции чаще всего используются в англоязычных слоганах? (императив, Present Simple, сравнительные степени, will для обещания)

2. What are alliteration, pun, rhyme and parallelism? How can you find them in a slogan? 2. Что такое аллитерация, игра слов (pun), рифма и параллелизм? Как найти их в слогане?

3. Which "top advertising words" appear most frequently? 3. Какие «топовые» слова рекламы (top advertising words) встречаются чаще всего?

4. How can you distinguish a commercial slogan from a social campaign slogan by vocabulary and purpose? 4. Как отличить коммерческий слоган от слогана социальной рекламы по лексике и цели?

5. How do you write a slogan analysis: structure, argumentation, examples? 5. Как оформить анализ слогана письменно: структура, аргументация, примеры?

==План проведения проекта==

== Публикация преподавателя ==

[[Изображение: Kopytovasl.jpeg|400 px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://disk.yandex.ru/d/5bkMNKtT849_wA Стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==
[https://www.teachingenglish.org.uk/ TeachingEnglish (British Council)]

[https://dictionary.cambridge.org/ru/topics/business/advertising-marketing-and-merchandising/ Cambridge Dictionary — “Advertising and marketing”]

[https://www.englishgrammar.org/advertising-vocabulary-exercise/ EnglishGrammar.org — Advertising Vocabulary Exercise]

[https://www.englishclub.com/business-english/vocabulary-advertising-quiz.php EnglishClub — Advertising Vocabulary Quiz]

== Другие документы ==
[[Проекты группы МПИ-25-1]]
[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Phrasal verbs in music

2026-10-26T22:23:01Z

Кожухова Виктория: /* Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся */

== Автор проекта ==
[[Участник: Кожухова Виктория|Кожухова Виктория]]

== Предмет, класс ==
Английский язык, 7 класс

== Краткая аннотация проекта ==

''Проект '''«Phrasal Verbs in Songs»''' направлен на изучение фразовых глаголов английского языка через популярные песни. Вместо механической зубрёжки ученики слушают музыку, работают с текстами песен, находят фразовые глаголы, определяют их значение по контексту и словарю, составляют мини-словарики и представляют результаты группы.''

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

'''''Можно ли выучить английский, просто слушая любимую музыку?'''''

===''Проблемные вопросы''===

1. Почему фразовые глаголы так часто встречаются в песнях?

2. Почему их трудно запоминать и как музыка помогает это исправить?

3. Можно ли понять смысл песни, не зная фразовых глаголов?

4. Почему один и тот же глагол с разными частицами может менять значение?

===''Учебные вопросы''===

1. Что такое фразовый глагол?

2. Чем фразовый глагол отличается от обычного глагола с предлогом?

3. Какие фразовые глаголы самые популярные?

4. Как найти фразовый глагол в тексте песни?

5. Как определить его значение по контексту и проверить по словарю?

6. Как использовать фразовый глагол в своей речи?

7. Какие песни помогают запомнить фразовые глаголы быстрее?

==План проведения проекта==

'''1. Вводный урок. Запуск проекта.'''
Учитель представляет проект, показывает примеры фразовых глаголов в песнях, проводит мини-опрос и игру «Что означает эта строчка?». Учащиеся формулируют свои ожидания и отвечают на основополагающий вопрос.

'''2. Мини-лекция и практикум «Что такое фразовый глагол?»'''
Разбор простых примеров: ''get up'', ''look for'', ''give up'', ''turn on'', ''come back''. Учащиеся учатся отличать фразовый глагол от сочетания '''«глагол + предлог»''' и проверять значение по словарю.

'''3. Деление на группы и выбор песни.'''
Класс делится на группы по 3–4 человека. Каждая группа выбирает песню из предложенного учителем списка или предлагает свою после проверки учителем. Распределяются роли: исследователь текста, переводчик, составитель словаря, оформитель, докладчик.

'''4. Поиск и анализ фразовых глаголов в тексте песни.'''
Группы слушают песню, читают текст, находят фразовые глаголы, проверяют значение по словарю и обсуждают, какую роль они играют в песне.

'''5. Составление мини-словарика.'''
'''Формат''': ''фразовый глагол'' — ''перевод'' — ''пример из песни'' — ''простое объяснение своими словами''. Минимум — 5 фразовых глаголов от группы.

'''6. Игра «Угадай глагол по строчке из песни».'''
Группы готовят карточки с цитатами и проводят игру для одноклассников. Это помогает закрепить материал и подготовиться к защите.

'''7. Подготовка презентации.'''
Группы репетируют выступление: читают или поют отрывок, объясняют фразовые глаголы, показывают мини-словарик. Проводится взаимная обратная связь по критериям.

'''8. Защита проекта и рефлексия.'''
Каждая группа представляет результат. В конце — самооценка, взаимооценка и обсуждение основополагающего вопроса: «Можно ли выучить английский, просто слушая любимую музыку?»

'''Примеры песен для работы:'''

«Count on Me» — Bruno Mars (count on);

«Wake Me Up» — Avicii (wake up);

«Never Give Up» — Sia (give up);

«Come Together» — The Beatles (come together)

== Публикация преподавателя ==

[[Изображение:Буклет Кожухова.jpg|600px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://disk.yandex.ru/i/zGpiyCzttl45dw Стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

[https://dictionary.cambridge.org/grammar/british-grammar/phrasal-verbs-and-multi-word-verbs Словарь фразовых глаголов]

[https://www.amalgama-lab.com/ Лингво-лаборатория "Амальгама"]

[https://www.amalgama-lab.com/ Флеш-карты по фразовым глаголам]

== Другие документы ==

[[Проекты группы МПИ-25-1]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Phrasal verbs in music

2026-10-20T15:51:56Z

Кожухова Виктория: /* Публикация преподавателя */

== Автор проекта ==
[[Участник: Кожухова Виктория|Кожухова Виктория]]

== Предмет, класс ==
Английский язык, 7 класс

== Краткая аннотация проекта ==

''Проект '''«Phrasal Verbs in Songs»''' направлен на изучение фразовых глаголов английского языка через популярные песни. Вместо механической зубрёжки ученики слушают музыку, работают с текстами песен, находят фразовые глаголы, определяют их значение по контексту и словарю, составляют мини-словарики и представляют результаты группы.''

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

'''''Можно ли выучить английский, просто слушая любимую музыку?'''''

===''Проблемные вопросы''===

1. Почему фразовые глаголы так часто встречаются в песнях?

2. Почему их трудно запоминать и как музыка помогает это исправить?

3. Можно ли понять смысл песни, не зная фразовых глаголов?

4. Почему один и тот же глагол с разными частицами может менять значение?

===''Учебные вопросы''===

1. Что такое фразовый глагол?

2. Чем фразовый глагол отличается от обычного глагола с предлогом?

3. Какие фразовые глаголы самые популярные?

4. Как найти фразовый глагол в тексте песни?

5. Как определить его значение по контексту и проверить по словарю?

6. Как использовать фразовый глагол в своей речи?

7. Какие песни помогают запомнить фразовые глаголы быстрее?

==План проведения проекта==

'''1. Вводный урок. Запуск проекта.'''
Учитель представляет проект, показывает примеры фразовых глаголов в песнях, проводит мини-опрос и игру «Что означает эта строчка?». Учащиеся формулируют свои ожидания и отвечают на основополагающий вопрос.

'''2. Мини-лекция и практикум «Что такое фразовый глагол?»'''
Разбор простых примеров: ''get up'', ''look for'', ''give up'', ''turn on'', ''come back''. Учащиеся учатся отличать фразовый глагол от сочетания '''«глагол + предлог»''' и проверять значение по словарю.

'''3. Деление на группы и выбор песни.'''
Класс делится на группы по 3–4 человека. Каждая группа выбирает песню из предложенного учителем списка или предлагает свою после проверки учителем. Распределяются роли: исследователь текста, переводчик, составитель словаря, оформитель, докладчик.

'''4. Поиск и анализ фразовых глаголов в тексте песни.'''
Группы слушают песню, читают текст, находят фразовые глаголы, проверяют значение по словарю и обсуждают, какую роль они играют в песне.

'''5. Составление мини-словарика.'''
'''Формат''': ''фразовый глагол'' — ''перевод'' — ''пример из песни'' — ''простое объяснение своими словами''. Минимум — 5 фразовых глаголов от группы.

'''6. Игра «Угадай глагол по строчке из песни».'''
Группы готовят карточки с цитатами и проводят игру для одноклассников. Это помогает закрепить материал и подготовиться к защите.

'''7. Подготовка презентации.'''
Группы репетируют выступление: читают или поют отрывок, объясняют фразовые глаголы, показывают мини-словарик. Проводится взаимная обратная связь по критериям.

'''8. Защита проекта и рефлексия.'''
Каждая группа представляет результат. В конце — самооценка, взаимооценка и обсуждение основополагающего вопроса: «Можно ли выучить английский, просто слушая любимую музыку?»

'''Примеры песен для работы:'''

«Count on Me» — Bruno Mars (count on);

«Wake Me Up» — Avicii (wake up);

«Never Give Up» — Sia (give up);

«Come Together» — The Beatles (come together)

== Публикация преподавателя ==

[[Изображение:Буклет Кожухова.jpg|600px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

[https://dictionary.cambridge.org/grammar/british-grammar/phrasal-verbs-and-multi-word-verbs Словарь фразовых глаголов]

[https://www.amalgama-lab.com/ Лингво-лаборатория "Амальгама"]

[https://www.amalgama-lab.com/ Флеш-карты по фразовым глаголам]

== Другие документы ==

[[Проекты группы МПИ-25-1]]

[[Категория:Проекты]]

Файл:Буклет Кожухова.jpg

2026-10-20T15:47:12Z

Кожухова Виктория:

Учебный проект Phrasal verbs in music

2026-10-20T15:34:57Z

Кожухова Виктория: /* Полезные ресурсы */

== Автор проекта ==
[[Участник: Кожухова Виктория|Кожухова Виктория]]

== Предмет, класс ==
Английский язык, 7 класс

== Краткая аннотация проекта ==

''Проект '''«Phrasal Verbs in Songs»''' направлен на изучение фразовых глаголов английского языка через популярные песни. Вместо механической зубрёжки ученики слушают музыку, работают с текстами песен, находят фразовые глаголы, определяют их значение по контексту и словарю, составляют мини-словарики и представляют результаты группы.''

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

'''''Можно ли выучить английский, просто слушая любимую музыку?'''''

===''Проблемные вопросы''===

1. Почему фразовые глаголы так часто встречаются в песнях?

2. Почему их трудно запоминать и как музыка помогает это исправить?

3. Можно ли понять смысл песни, не зная фразовых глаголов?

4. Почему один и тот же глагол с разными частицами может менять значение?

===''Учебные вопросы''===

1. Что такое фразовый глагол?

2. Чем фразовый глагол отличается от обычного глагола с предлогом?

3. Какие фразовые глаголы самые популярные?

4. Как найти фразовый глагол в тексте песни?

5. Как определить его значение по контексту и проверить по словарю?

6. Как использовать фразовый глагол в своей речи?

7. Какие песни помогают запомнить фразовые глаголы быстрее?

==План проведения проекта==

'''1. Вводный урок. Запуск проекта.'''
Учитель представляет проект, показывает примеры фразовых глаголов в песнях, проводит мини-опрос и игру «Что означает эта строчка?». Учащиеся формулируют свои ожидания и отвечают на основополагающий вопрос.

'''2. Мини-лекция и практикум «Что такое фразовый глагол?»'''
Разбор простых примеров: ''get up'', ''look for'', ''give up'', ''turn on'', ''come back''. Учащиеся учатся отличать фразовый глагол от сочетания '''«глагол + предлог»''' и проверять значение по словарю.

'''3. Деление на группы и выбор песни.'''
Класс делится на группы по 3–4 человека. Каждая группа выбирает песню из предложенного учителем списка или предлагает свою после проверки учителем. Распределяются роли: исследователь текста, переводчик, составитель словаря, оформитель, докладчик.

'''4. Поиск и анализ фразовых глаголов в тексте песни.'''
Группы слушают песню, читают текст, находят фразовые глаголы, проверяют значение по словарю и обсуждают, какую роль они играют в песне.

'''5. Составление мини-словарика.'''
'''Формат''': ''фразовый глагол'' — ''перевод'' — ''пример из песни'' — ''простое объяснение своими словами''. Минимум — 5 фразовых глаголов от группы.

'''6. Игра «Угадай глагол по строчке из песни».'''
Группы готовят карточки с цитатами и проводят игру для одноклассников. Это помогает закрепить материал и подготовиться к защите.

'''7. Подготовка презентации.'''
Группы репетируют выступление: читают или поют отрывок, объясняют фразовые глаголы, показывают мини-словарик. Проводится взаимная обратная связь по критериям.

'''8. Защита проекта и рефлексия.'''
Каждая группа представляет результат. В конце — самооценка, взаимооценка и обсуждение основополагающего вопроса: «Можно ли выучить английский, просто слушая любимую музыку?»

'''Примеры песен для работы:'''

«Count on Me» — Bruno Mars (count on);

«Wake Me Up» — Avicii (wake up);

«Never Give Up» — Sia (give up);

«Come Together» — The Beatles (come together)

== Публикация преподавателя ==

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

[https://dictionary.cambridge.org/grammar/british-grammar/phrasal-verbs-and-multi-word-verbs Словарь фразовых глаголов]

[https://www.amalgama-lab.com/ Лингво-лаборатория "Амальгама"]

[https://www.amalgama-lab.com/ Флеш-карты по фразовым глаголам]

== Другие документы ==

[[Проекты группы МПИ-25-1]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Phrasal verbs in music

2026-10-20T15:34:12Z

Кожухова Виктория: /* Полезные ресурсы */

== Автор проекта ==
[[Участник: Кожухова Виктория|Кожухова Виктория]]

== Предмет, класс ==
Английский язык, 7 класс

== Краткая аннотация проекта ==

''Проект '''«Phrasal Verbs in Songs»''' направлен на изучение фразовых глаголов английского языка через популярные песни. Вместо механической зубрёжки ученики слушают музыку, работают с текстами песен, находят фразовые глаголы, определяют их значение по контексту и словарю, составляют мини-словарики и представляют результаты группы.''

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

'''''Можно ли выучить английский, просто слушая любимую музыку?'''''

===''Проблемные вопросы''===

1. Почему фразовые глаголы так часто встречаются в песнях?

2. Почему их трудно запоминать и как музыка помогает это исправить?

3. Можно ли понять смысл песни, не зная фразовых глаголов?

4. Почему один и тот же глагол с разными частицами может менять значение?

===''Учебные вопросы''===

1. Что такое фразовый глагол?

2. Чем фразовый глагол отличается от обычного глагола с предлогом?

3. Какие фразовые глаголы самые популярные?

4. Как найти фразовый глагол в тексте песни?

5. Как определить его значение по контексту и проверить по словарю?

6. Как использовать фразовый глагол в своей речи?

7. Какие песни помогают запомнить фразовые глаголы быстрее?

==План проведения проекта==

'''1. Вводный урок. Запуск проекта.'''
Учитель представляет проект, показывает примеры фразовых глаголов в песнях, проводит мини-опрос и игру «Что означает эта строчка?». Учащиеся формулируют свои ожидания и отвечают на основополагающий вопрос.

'''2. Мини-лекция и практикум «Что такое фразовый глагол?»'''
Разбор простых примеров: ''get up'', ''look for'', ''give up'', ''turn on'', ''come back''. Учащиеся учатся отличать фразовый глагол от сочетания '''«глагол + предлог»''' и проверять значение по словарю.

'''3. Деление на группы и выбор песни.'''
Класс делится на группы по 3–4 человека. Каждая группа выбирает песню из предложенного учителем списка или предлагает свою после проверки учителем. Распределяются роли: исследователь текста, переводчик, составитель словаря, оформитель, докладчик.

'''4. Поиск и анализ фразовых глаголов в тексте песни.'''
Группы слушают песню, читают текст, находят фразовые глаголы, проверяют значение по словарю и обсуждают, какую роль они играют в песне.

'''5. Составление мини-словарика.'''
'''Формат''': ''фразовый глагол'' — ''перевод'' — ''пример из песни'' — ''простое объяснение своими словами''. Минимум — 5 фразовых глаголов от группы.

'''6. Игра «Угадай глагол по строчке из песни».'''
Группы готовят карточки с цитатами и проводят игру для одноклассников. Это помогает закрепить материал и подготовиться к защите.

'''7. Подготовка презентации.'''
Группы репетируют выступление: читают или поют отрывок, объясняют фразовые глаголы, показывают мини-словарик. Проводится взаимная обратная связь по критериям.

'''8. Защита проекта и рефлексия.'''
Каждая группа представляет результат. В конце — самооценка, взаимооценка и обсуждение основополагающего вопроса: «Можно ли выучить английский, просто слушая любимую музыку?»

'''Примеры песен для работы:'''

«Count on Me» — Bruno Mars (count on);

«Wake Me Up» — Avicii (wake up);

«Never Give Up» — Sia (give up);

«Come Together» — The Beatles (come together)

== Публикация преподавателя ==

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

[https://dictionary.cambridge.org/grammar/british-grammar/phrasal-verbs-and-multi-word-verbs Словарь фразовых глаголов]

[https://www.ldoceonline.com/ Longman Dictionary of Contemporary English]

[https://www.amalgama-lab.com/ Лингво-лаборатория "Амальгама"]

[https://www.amalgama-lab.com/ Флеш-карты по фразовым глаголам]

== Другие документы ==

[[Проекты группы МПИ-25-1]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Phrasal verbs in music

2026-10-20T15:30:41Z

Кожухова Виктория: /* План проведения проекта */

== Автор проекта ==
[[Участник: Кожухова Виктория|Кожухова Виктория]]

== Предмет, класс ==
Английский язык, 7 класс

== Краткая аннотация проекта ==

''Проект '''«Phrasal Verbs in Songs»''' направлен на изучение фразовых глаголов английского языка через популярные песни. Вместо механической зубрёжки ученики слушают музыку, работают с текстами песен, находят фразовые глаголы, определяют их значение по контексту и словарю, составляют мини-словарики и представляют результаты группы.''

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

'''''Можно ли выучить английский, просто слушая любимую музыку?'''''

===''Проблемные вопросы''===

1. Почему фразовые глаголы так часто встречаются в песнях?

2. Почему их трудно запоминать и как музыка помогает это исправить?

3. Можно ли понять смысл песни, не зная фразовых глаголов?

4. Почему один и тот же глагол с разными частицами может менять значение?

===''Учебные вопросы''===

1. Что такое фразовый глагол?

2. Чем фразовый глагол отличается от обычного глагола с предлогом?

3. Какие фразовые глаголы самые популярные?

4. Как найти фразовый глагол в тексте песни?

5. Как определить его значение по контексту и проверить по словарю?

6. Как использовать фразовый глагол в своей речи?

7. Какие песни помогают запомнить фразовые глаголы быстрее?

==План проведения проекта==

'''1. Вводный урок. Запуск проекта.'''
Учитель представляет проект, показывает примеры фразовых глаголов в песнях, проводит мини-опрос и игру «Что означает эта строчка?». Учащиеся формулируют свои ожидания и отвечают на основополагающий вопрос.

'''2. Мини-лекция и практикум «Что такое фразовый глагол?»'''
Разбор простых примеров: ''get up'', ''look for'', ''give up'', ''turn on'', ''come back''. Учащиеся учатся отличать фразовый глагол от сочетания '''«глагол + предлог»''' и проверять значение по словарю.

'''3. Деление на группы и выбор песни.'''
Класс делится на группы по 3–4 человека. Каждая группа выбирает песню из предложенного учителем списка или предлагает свою после проверки учителем. Распределяются роли: исследователь текста, переводчик, составитель словаря, оформитель, докладчик.

'''4. Поиск и анализ фразовых глаголов в тексте песни.'''
Группы слушают песню, читают текст, находят фразовые глаголы, проверяют значение по словарю и обсуждают, какую роль они играют в песне.

'''5. Составление мини-словарика.'''
'''Формат''': ''фразовый глагол'' — ''перевод'' — ''пример из песни'' — ''простое объяснение своими словами''. Минимум — 5 фразовых глаголов от группы.

'''6. Игра «Угадай глагол по строчке из песни».'''
Группы готовят карточки с цитатами и проводят игру для одноклассников. Это помогает закрепить материал и подготовиться к защите.

'''7. Подготовка презентации.'''
Группы репетируют выступление: читают или поют отрывок, объясняют фразовые глаголы, показывают мини-словарик. Проводится взаимная обратная связь по критериям.

'''8. Защита проекта и рефлексия.'''
Каждая группа представляет результат. В конце — самооценка, взаимооценка и обсуждение основополагающего вопроса: «Можно ли выучить английский, просто слушая любимую музыку?»

'''Примеры песен для работы:'''

«Count on Me» — Bruno Mars (count on);

«Wake Me Up» — Avicii (wake up);

«Never Give Up» — Sia (give up);

«Come Together» — The Beatles (come together)

== Публикация преподавателя ==

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Другие документы ==

[[Проекты группы МПИ-25-1]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Phrasal verbs in music

2026-10-20T15:23:11Z

Кожухова Виктория: /* Краткая аннотация проекта */

Учебный проект Phrasal verbs in music

2026-10-20T15:22:51Z

Кожухова Виктория: /* Краткая аннотация проекта */

== Автор проекта ==
[[Участник: Кожухова Виктория|Кожухова Виктория]]

== Предмет, класс ==
Английский язык, 7 класс

== Краткая аннотация проекта ==

''Проект «Phrasal Verbs in Songs» направлен на изучение фразовых глаголов английского языка через популярные песни. Вместо механической зубрёжки ученики слушают музыку, работают с текстами песен, находят фразовые глаголы, определяют их значение по контексту и словарю, составляют мини-словарики и представляют результаты группы.''

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

'''''Можно ли выучить английский, просто слушая любимую музыку?'''''

===''Проблемные вопросы''===

1. Почему фразовые глаголы так часто встречаются в песнях?

2. Почему их трудно запоминать и как музыка помогает это исправить?

3. Можно ли понять смысл песни, не зная фразовых глаголов?

4. Почему один и тот же глагол с разными частицами может менять значение?

===''Учебные вопросы''===

1. Что такое фразовый глагол?

2. Чем фразовый глагол отличается от обычного глагола с предлогом?

3. Какие фразовые глаголы самые популярные?

4. Как найти фразовый глагол в тексте песни?

5. Как определить его значение по контексту и проверить по словарю?

6. Как использовать фразовый глагол в своей речи?

7. Какие песни помогают запомнить фразовые глаголы быстрее?

==План проведения проекта==

== Публикация преподавателя ==

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Другие документы ==

[[Проекты группы МПИ-25-1]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Phrasal verbs in music

2026-10-20T15:22:18Z

Кожухова Виктория: /* Учебные вопросы */

== Автор проекта ==
[[Участник: Кожухова Виктория|Кожухова Виктория]]

== Предмет, класс ==
Английский язык, 7 класс

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

'''''Можно ли выучить английский, просто слушая любимую музыку?'''''

===''Проблемные вопросы''===

1. Почему фразовые глаголы так часто встречаются в песнях?

2. Почему их трудно запоминать и как музыка помогает это исправить?

3. Можно ли понять смысл песни, не зная фразовых глаголов?

4. Почему один и тот же глагол с разными частицами может менять значение?

===''Учебные вопросы''===

1. Что такое фразовый глагол?

2. Чем фразовый глагол отличается от обычного глагола с предлогом?

3. Какие фразовые глаголы самые популярные?

4. Как найти фразовый глагол в тексте песни?

5. Как определить его значение по контексту и проверить по словарю?

6. Как использовать фразовый глагол в своей речи?

7. Какие песни помогают запомнить фразовые глаголы быстрее?

==План проведения проекта==

== Публикация преподавателя ==

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Другие документы ==

[[Проекты группы МПИ-25-1]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Phrasal verbs in music

2026-10-20T15:21:17Z

Кожухова Виктория: /* Проблемные вопросы */

== Автор проекта ==
[[Участник: Кожухова Виктория|Кожухова Виктория]]

== Предмет, класс ==
Английский язык, 7 класс

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

'''''Можно ли выучить английский, просто слушая любимую музыку?'''''

===''Проблемные вопросы''===

1. Почему фразовые глаголы так часто встречаются в песнях?

2. Почему их трудно запоминать и как музыка помогает это исправить?

3. Можно ли понять смысл песни, не зная фразовых глаголов?

4. Почему один и тот же глагол с разными частицами может менять значение?

===''Учебные вопросы''===

==План проведения проекта==

== Публикация преподавателя ==

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Другие документы ==

[[Проекты группы МПИ-25-1]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Phrasal verbs in music

2026-10-20T15:20:39Z

Кожухова Виктория: /* Основополагающий вопрос */

Учебный проект Phrasal verbs in music

2026-10-20T15:19:22Z

Кожухова Виктория: /* Основополагающий вопрос */

Учебный проект Phrasal verbs in music

2026-10-20T15:14:26Z

Кожухова Виктория: /* Другие документы */

== Автор проекта ==
[[Участник: Кожухова Виктория|Кожухова Виктория]]

== Предмет, класс ==
Английский язык, 7 класс

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

===''Проблемные вопросы''===

===''Учебные вопросы''===

==План проведения проекта==

== Публикация преподавателя ==

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Другие документы ==

[[Проекты группы МПИ-25-1]]

[[Категория:Проекты]]