https://wiki.mininuniver.ru/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%9A%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%B2%D1%8F%D1%82%D0%BA%D0%B8%D0%BD%D0%B0+%D0%A1%D0%B2%D0%B5%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0 2026-05-06T21:29:27Z Вклад участника MediaWiki 1.32.0 https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%84%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BC%D1%83%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%B2_%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B5_%D0%A8%D1%83%D0%BA%D1%88%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%A1%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B0%D0%BB&diff=265763 2020-04-28T21:08:02Z

<p>Кожевяткина Светлана: /* Результаты проведённого исследования */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> #[[Участник:Кожевяткина Светлана|Кожевяткина Светлана]]<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> Группа №1. Нарушение постулатов категории способа<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Нарушает ли Глеб Капустин постулаты категории способа?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> К этой категории относятся следующие постулаты:<br /> <br /> 1. «Выражайся ясно» <br /> <br /> 2. «Избегай непонятных выражений».<br /> <br /> 3. «Избегай неоднозначности».<br /> <br /> 4. «Будь краток (избегай ненужного многословия)».<br /> <br /> 5. «Будь организован».<br /> <br /> Мы думаем, что в диалоге Глеб Капустин не раз нарушает данный постулат. Он делает это осознанно, чтобы достичь своей цели – «срезать» кандидата.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> 1. Прочитать рассказ В.М. Шукшина &quot;Срезал&quot;<br /> <br /> 2. Проанализировать диалог Глеба Капустина и кандидата.<br /> <br /> 3. Найти, какими способами нарушается постулат категории способа.<br /> <br /> 4. Определить цель данного нарушения.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> <br /> Результаты нашего исследования представлены в [https://www.mindomo.com/mindmap/afca04479cd446a7a324e295eb4f1616 ментальной карте].<br /> <br /> [[Изображение:Карта Кожевяткина.png |800px]]<br /> <br /> Недопонимание между собеседниками начинается еще в начале разговора. Глеб Капустин использует неоднозначные формулировки. Он задает Журавлеву вопрос: «В какой области выявляете себя?»<br /> <br /> ВЫЯВИТЬ, -влю, -вишь; -вленный; сов., кого-что. Сделать явным, обнаружить, вскрыть. В. склонности ученика. В. отстающих. || несов. выявлять, -яю, -яешь.<br /> Лексическое значение данного слова не вполне подходит для выражения подразумеваемого смысла, что вызывает неоднозначность в трактовке и сложность для понимания. Возникает коммуникативная неудача. Нарушается постулат «избегай неоднозначности». Глеб Капустин нарочно строит свой вопрос таким образом. Он хочет подчеркнуть свою мнимую образованность и начитанность.<br /> <br /> Следующая коммуникативная неудача возникает при ответе на этот вопрос. Кандидат отвечает: «На филфаке». Используя сокращенную форму, Константин поступает неверно: он не учитывает социокультурные особенности своего собеседника. Для образованного человека такая формулировка будет понятна, но житель провинции, не имеющий должного уровня культурного развития, может неправильно воспринять это выражение. Капустин по-своему истолковывает это сокращение: <br /> – Философия?<br /> – Не совсем… Ну, можно и так сказать.<br /> <br /> Автор подчеркивает: «Глебу нужно было, чтоб была – философия.» Глеб Капустин, считая себя сведущим в этой области наук, продолжает развивать разговор в русле философии, чтобы доказать кандидату свою значимость и образованность.<br /> <br /> Напряжение в диалоге нарастает. Это выражается в содержании авторских ремарок: В. Шукшин указывает на внутреннее состояние героев по мере развития разговора. Писатель делает акцент на цели Глеба Капустина, заостряет внимание на его враждебном настрое: «Глеб бросил перчатку. Глеб как бы стал в небрежную позу и ждал, когда перчатку поднимут.»<br /> <br /> Константин настроен на эффективную коммуникацию. Он положительно относится к своему собеседнику, разговаривает с ним дружелюбно. До тех пор, пока Капустин не сбивает Журавлева с толку своими нелепыми рассуждениями и вопросами, Константин ведет себя спокойно и приязненно: «Как всегда, – сказал он с улыбкой. – Материя первична…»<br /> <br /> Глеб с самого начала переходит в наступление. Он начинает задавать вопросы, которые не характерны для типичной беседы малознакомых людей. Кандидату не понятна цель диалога, он недоумевает, к чему Глеб ведет свои вопросы и переспрашивает его: «А что?» Глеб не дает ответа на этот вопрос и продолжает «атаку»: «Это входит в минимум?» О каком минимуме идет речь, непонятно не только кандидату, но и самому Капустину. Он никак не поясняет свой вопрос и перескакивает к другому (нарушает постулат релевантности).<br /> <br /> Речь Глеба Капустина обрывочна, одна мысль сменяется другой. Он заводит речь о проблеме шаманизма и говорит следующее: «Проблемы нету, а эти…- Глеб что-то показал руками замысловатое, – танцуют, звенят бубенчиками…» Он заменяет слово «шаманы» указательным местоимением «эти». Такая замена будет ошибочной: местоимение должно заменять конкретный объект, который уже упоминался в контексте.<br /> <br /> К коммуникативной неудаче приводит использование Капустиным средств невербального общения: он активно жестикулирует на протяжении всего диалога. Конкретно в этой ситуации он «что-то показал руками замысловатое». Собеседник сбит с толку и не понимает, что обозначают эти жесты.<br /> В дальнейшем диалоге Глеб Капустин задает кандидатам следующие вопросы: «Где ваши расчеты естественных траекторий? Куда вообще вся космическая наука может быть приложена?» Задавая эти вопросы, он не ждет на них ответа. Капустин сам до конца не понимает, о чем говорит, его цель - сбить с толку, запутать кандидатов.<br /> <br /> Капустин нарушает постулат способа, прибегая к ненужному многословию: «Я предлагаю: начертить на песке схему нашей солнечной системы и показать ему, что я с Земли, мол. Что, несмотря на то что я в скафандре, у меня тоже есть голова и я тоже разумное существо. В подтверждение этого можно показать ему на схеме, откуда он: показать на Луну, потом на него. Логично? Мы, таким образом, выяснили, что мы соседи. Но не больше того! Дальше требуется объяснить, по каким законам я развивался, прежде чем стал такой, какой есть на данном этапе…»<br /> <br /> ==Вывод==<br /> Таким образом, речь Глеба Капустина является обрывочной, ненормированной и бессмысленной. Он говорит не ради того, чтобы обменяться мнениями, получить новую информацию, провести приятную беседу, а с целью запутать, сбить с толку собеседников.<br /> Автор создает искусственные коммуникативные неудачи, согласуясь с основными принципами коммуникации, использует различные средства построения конфликтного диалога, передает градацию настроения собеседников и особенности их речевого поведения в ситуации конфликта.<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> [http://kant.narod.ru/grice.htm Грайс. Логика и речевое общение]<br /> <br /> [http://lib.ru/SHUKSHIN/srezal.txt Василий Шукшин. Срезал] <br /> <br /> [http://xn--c1arqe.xn--p1ai/files/%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%83/%D0%92%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F%20%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9%20%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%20%D0%B8%20%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0%20%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%B8.pdf Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Кожевяткина Светлана https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%84%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BC%D1%83%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%B2_%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B5_%D0%A8%D1%83%D0%BA%D1%88%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%A1%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B0%D0%BB&diff=265762 2020-04-28T21:07:28Z

<p>Кожевяткина Светлана: /* Результаты проведённого исследования */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> #[[Участник:Кожевяткина Светлана|Кожевяткина Светлана]]<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> Группа №1. Нарушение постулатов категории способа<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Нарушает ли Глеб Капустин постулаты категории способа?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> К этой категории относятся следующие постулаты:<br /> <br /> 1. «Выражайся ясно» <br /> <br /> 2. «Избегай непонятных выражений».<br /> <br /> 3. «Избегай неоднозначности».<br /> <br /> 4. «Будь краток (избегай ненужного многословия)».<br /> <br /> 5. «Будь организован».<br /> <br /> Мы думаем, что в диалоге Глеб Капустин не раз нарушает данный постулат. Он делает это осознанно, чтобы достичь своей цели – «срезать» кандидата.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> 1. Прочитать рассказ В.М. Шукшина &quot;Срезал&quot;<br /> <br /> 2. Проанализировать диалог Глеба Капустина и кандидата.<br /> <br /> 3. Найти, какими способами нарушается постулат категории способа.<br /> <br /> 4. Определить цель данного нарушения.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> <br /> Результаты нашего исследования представлены в [https://www.mindomo.com/mindmap/afca04479cd446a7a324e295eb4f1616 ментальной карте].<br /> <br /> [[Изображение:Карта Кожевяткина.png |800px]]<br /> <br /> Недопонимание между собеседниками начинается еще в начале разговора. Глеб Капустин использует неоднозначные формулировки. Он задает Журавлеву вопрос: «В какой области выявляете себя?»<br /> <br /> ВЫЯВИТЬ, -влю, -вишь; -вленный; сов., кого-что. Сделать явным, обнаружить, вскрыть. В. склонности ученика. В. отстающих. || несов. выявлять, -яю, -яешь.<br /> Лексическое значение данного слова не вполне подходит для выражения подразумеваемого смысла, что вызывает неоднозначность в трактовке и сложность для понимания. Возникает коммуникативная неудача. Нарушается постулат «избегай неоднозначности». Глеб Капустин нарочно строит свой вопрос таким образом. Он хочет подчеркнуть свою мнимую образованность и начитанность.<br /> <br /> Следующая коммуникативная неудача возникает при ответе на этот вопрос. Кандидат отвечает: «На филфаке». Используя сокращенную форму, Константин поступает неверно: он не учитывает социокультурные особенности своего собеседника. Для образованного человека такая формулировка будет понятна, но житель провинции, не имеющий должного уровня культурного развития, может неправильно воспринять это выражение. Капустин по-своему истолковывает это сокращение: <br /> – Философия?<br /> – Не совсем… Ну, можно и так сказать.<br /> <br /> Автор подчеркивает: «Глебу нужно было, чтоб была – философия.» Глеб Капустин, считая себя сведущим в этой области наук, продолжает развивать разговор в русле философии, чтобы доказать кандидату свою значимость и образованность.<br /> <br /> Напряжение в диалоге нарастает. Это выражается в содержании авторских ремарок: В. Шукшин указывает на внутреннее состояние героев по мере развития разговора. Писатель делает акцент на цели Глеба Капустина, заостряет внимание на его враждебном настрое: «Глеб бросил перчатку. Глеб как бы стал в небрежную позу и ждал, когда перчатку поднимут.»<br /> <br /> Константин настроен на эффективную коммуникацию. Он положительно относится к своему собеседнику, разговаривает с ним дружелюбно. До тех пор, пока Капустин не сбивает Журавлева с толку своими нелепыми рассуждениями и вопросами, Константин ведет себя спокойно и приязненно: «Как всегда, – сказал он с улыбкой. – Материя первична…»<br /> <br /> Глеб с самого начала переходит в наступление. Он начинает задавать вопросы, которые не характерны для типичной беседы малознакомых людей. Кандидату не понятна цель диалога, он недоумевает, к чему Глеб ведет свои вопросы и переспрашивает его: «А что?» Глеб не дает ответа на этот вопрос и продолжает «атаку»: «Это входит в минимум?» О каком минимуме идет речь, непонятно не только кандидату, но и самому Капустину. Он никак не поясняет свой вопрос и перескакивает к другому (нарушает постулат релевантности).<br /> <br /> Речь Глеба Капустина обрывочна, одна мысль сменяется другой. Он заводит речь о проблеме шаманизма и говорит следующее: «Проблемы нету, а эти…- Глеб что-то показал руками замысловатое, – танцуют, звенят бубенчиками…» Он заменяет слово «шаманы» указательным местоимением «эти». Такая замена будет ошибочной: местоимение должно заменять конкретный объект, который уже упоминался в контексте.<br /> <br /> К коммуникативной неудаче приводит использование Капустиным средств невербального общения: он активно жестикулирует на протяжении всего диалога. Конкретно в этой ситуации он «что-то показал руками замысловатое». Собеседник сбит с толку и не понимает, что обозначают эти жесты.<br /> В дальнейшем диалоге Глеб Капустин задает кандидатам следующие вопросы: «Где ваши расчеты естественных траекторий? Куда вообще вся космическая наука может быть приложена?» Задавая эти вопросы, он не ждет на них ответа. Капустин сам до конца не понимает, о чем говорит, его цель - сбить с толку, запутать кандидатов.<br /> <br /> Капустин нарушает постулат способа, прибегая к ненужному многословию: «Я предлагаю: начертить на песке схему нашей солнечной системы и показать ему, что я с Земли, мол. Что, несмотря на то что я в скафандре, у меня тоже есть голова и я тоже разумное существо. В подтверждение этого можно показать ему на схеме, откуда он: показать на Луну, потом на него. Логично? Мы, таким образом, выяснили, что мы соседи. Но не больше того! Дальше требуется объяснить, по каким законам я развивался, прежде чем стал такой, какой есть на данном этапе…»<br /> <br /> ==Вывод==<br /> Таким образом, речь Глеба Капустина является обрывочной, ненормированной и бессмысленной. Он говорит не ради того, чтобы обменяться мнениями, получить новую информацию, провести приятную беседу, а с целью запутать, сбить с толку собеседников.<br /> Автор создает искусственные коммуникативные неудачи, согласуясь с основными принципами коммуникации, использует различные средства построения конфликтного диалога, передает градацию настроения собеседников и особенности их речевого поведения в ситуации конфликта.<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> [http://kant.narod.ru/grice.htm Грайс. Логика и речевое общение]<br /> <br /> [http://lib.ru/SHUKSHIN/srezal.txt Василий Шукшин. Срезал] <br /> <br /> [http://xn--c1arqe.xn--p1ai/files/%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%83/%D0%92%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F%20%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9%20%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%20%D0%B8%20%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0%20%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%B8.pdf Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Кожевяткина Светлана https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%9A%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B0_%D0%9A%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%B2%D1%8F%D1%82%D0%BA%D0%B8%D0%BD%D0%B0.png&diff=265761 2020-04-28T21:07:17Z

<p>Кожевяткина Светлана: </p> <hr /> <div></div>

Кожевяткина Светлана https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%84%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BC%D1%83%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%B2_%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B5_%D0%A8%D1%83%D0%BA%D1%88%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%A1%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B0%D0%BB&diff=264130 2020-04-08T22:52:58Z

<p>Кожевяткина Светлана: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Кожевяткина Светлана|Кожевяткина Светлана]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Литература, 6 класс.<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Данный проект ориентирован на учащихся 6 класса в рамках изучения творчества В.М. Шукшина. Учащиеся рассматривают понятие конфликтной коммуникации и анализируют произведение с этой точки зрения.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> <br /> В чем заключается сущность конфликтной коммуникации?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> 1. В чем Капустин нарушает постулаты категории способа?<br /> <br /> 2. В чем Капустин нарушает постулаты категории искренности?<br /> <br /> 3. В чем Капустин нарушает постулаты категории качества и количества?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> 1. Почему рассказ называется &quot;Срезал&quot;? Что обозначает этот глагол?<br /> <br /> 2. Что лежит в основе рассказа? Какая ситуация описывается автором? Чем она необычна?<br /> <br /> 3. Что организовывает сюжетное пространство? В чем особенность этого диалога?<br /> <br /> 4. Кто герои этого текста? Каковы их взаимоотношения?<br /> <br /> 5. В чем заключается цель Капустина? Ради чего он начинает диалог?<br /> <br /> 6. В чем заключается цель кандидатов?<br /> <br /> 7. К каким социальным слоям относятся герои?<br /> <br /> 8. Почему коммуникация героев обречена на неудачу?<br /> <br /> 9. Чем заканчивается диалог? Кто из героев добивается поставленной перед диалогом цели?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> Этап №1:<br /> <br /> - знакомство с темой, целями и задачами проекта;<br /> <br /> - распределение учащихся на группы;<br /> <br /> - составление плана работы в контексте выбранных тем.<br /> <br /> Этап №2:<br /> <br /> - сбор и обработка информации;<br /> <br /> - промежуточная отчетность о результатах исследования.<br /> <br /> Этап №3:<br /> <br /> - оформление результатов работы;<br /> <br /> - обсуждение спорных вопросов, возникших в результате исследования;<br /> <br /> - предоставление &quot;чернового&quot; варианта проекта.<br /> <br /> Этап №4:<br /> <br /> - презентация и защита проекта;<br /> <br /> - подведение итогов по каждому из проектов и по проекту в целом.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [https://drive.google.com/open?id=1EzcXr5txvt7TT_vbnSskDME9mFr_aDIm Визитная карточка проекта]<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение:буклет1Кожевяткина.jpg |650px]]<br /> [[Изображение:буклет2Кожевяткина.jpg |650px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://drive.google.com/open?id=148FkkXoQ6WRY_6T7YmlxYyQmGDxZ4kIQ Стартовая презентация преподавателя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследования учащихся в проекте Конфликтная коммуникация в рассказе Шукшина Срезал]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeYHww7JpEFhs8YQyr5ddkZwogWrQ4LN4MXIH911E7ygR4QXw/viewform?usp=sf_link Рефлексия групповой работы]<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfH6VY4InJ64Fzq8BUSonOk7sY3Un2IFvQFaLiJ-hlQ866p-Q/viewform?usp=sf_link Итоговое тестирование по рассказу]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> <br /> [https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта &quot;Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)&quot;]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [http://kant.narod.ru/grice.htm Г.П. Грайс. Логика и речевое общение]<br /> <br /> [http://lib.ru/SHUKSHIN/srezal.txt Василий Шукшин. &quot;Срезал&quot; ]<br /> <br /> [http://xn--c1arqe.xn--p1ai/files/%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%83/%D0%92%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F%20%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9%20%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%20%D0%B8%20%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0%20%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%B8.pdf Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-15-2 февраль-май 2020]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Кожевяткина Светлана https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%84%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BC%D1%83%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%B2_%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B5_%D0%A8%D1%83%D0%BA%D1%88%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%A1%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B0%D0%BB&diff=264129 2020-04-08T22:08:56Z

<p>Кожевяткина Светлана: /* Визитная карточка проекта */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Кожевяткина Светлана|Кожевяткина Светлана]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Литература, 6 класс.<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Данный проект ориентирован на учащихся 6 класса в рамках изучения творчества В.М. Шукшина. Учащиеся рассматривают понятие конфликтной коммуникации и анализируют произведение с этой точки зрения.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> <br /> В чем заключается сущность конфликтной коммуникации?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> 1. В чем Капустин нарушает постулаты категории способа?<br /> <br /> 2. В чем Капустин нарушает постулаты категории искренности?<br /> <br /> 3. В чем Капустин нарушает постулаты категории качества и количества?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> 1. Почему рассказ называется &quot;Срезал&quot;? Что обозначает этот глагол?<br /> <br /> 2. Что лежит в основе рассказа? Какая ситуация описывается автором? Чем она необычна?<br /> <br /> 3. Что организовывает сюжетное пространство? В чем особенность этого диалога?<br /> <br /> 4. Кто герои этого текста? Каковы их взаимоотношения?<br /> <br /> 5. В чем заключается цель Капустина? Ради чего он начинает диалог?<br /> <br /> 6. В чем заключается цель кандидатов?<br /> <br /> 7. К каким социальным слоям относятся герои?<br /> <br /> 8. Почему коммуникация героев обречена на неудачу?<br /> <br /> 9. Чем заканчивается диалог? Кто из героев добивается поставленной перед диалогом цели?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> Этап №1:<br /> <br /> - знакомство с темой, целями и задачами проекта;<br /> <br /> - распределение учащихся на группы;<br /> <br /> - составление плана работы в контексте выбранных тем.<br /> <br /> Этап №2:<br /> <br /> - сбор и обработка информации;<br /> <br /> - промежуточная отчетность о результатах исследования.<br /> <br /> Этап №3:<br /> <br /> - оформление результатов работы;<br /> <br /> - обсуждение спорных вопросов, возникших в результате исследования;<br /> <br /> - предоставление &quot;чернового&quot; варианта проекта.<br /> <br /> Этап №4:<br /> <br /> - презентация и защита проекта;<br /> <br /> - подведение итогов по каждому из проектов и по проекту в целом.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [https://drive.google.com/open?id=1EzcXr5txvt7TT_vbnSskDME9mFr_aDIm Визитная карточка проекта]<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение:буклет1Кожевяткина.jpg |650px]]<br /> [[Изображение:буклет2Кожевяткина.jpg |650px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://drive.google.com/open?id=148FkkXoQ6WRY_6T7YmlxYyQmGDxZ4kIQ Стартовая презентация преподавателя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследования учащихся в проекте Конфликтная коммуникация в рассказе Шукшина Срезал]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeYHww7JpEFhs8YQyr5ddkZwogWrQ4LN4MXIH911E7ygR4QXw/viewform?usp=sf_link Рефлексия групповой работы]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> <br /> [https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта &quot;Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)&quot;]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [http://kant.narod.ru/grice.htm Г.П. Грайс. Логика и речевое общение]<br /> <br /> [http://lib.ru/SHUKSHIN/srezal.txt Василий Шукшин. &quot;Срезал&quot; ]<br /> <br /> [http://xn--c1arqe.xn--p1ai/files/%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%83/%D0%92%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F%20%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9%20%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%20%D0%B8%20%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0%20%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%B8.pdf Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-15-2 февраль-май 2020]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Кожевяткина Светлана https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%84%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BC%D1%83%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%B2_%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B5_%D0%A8%D1%83%D0%BA%D1%88%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%A1%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B0%D0%BB&diff=264128 2020-04-08T21:50:09Z

<p>Кожевяткина Светлана: /* Полезные ресурсы */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Кожевяткина Светлана|Кожевяткина Светлана]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Литература, 6 класс.<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Данный проект ориентирован на учащихся 6 класса в рамках изучения творчества В.М. Шукшина. Учащиеся рассматривают понятие конфликтной коммуникации и анализируют произведение с этой точки зрения.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> <br /> В чем заключается сущность конфликтной коммуникации?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> 1. В чем Капустин нарушает постулаты категории способа?<br /> <br /> 2. В чем Капустин нарушает постулаты категории искренности?<br /> <br /> 3. В чем Капустин нарушает постулаты категории качества и количества?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> 1. Почему рассказ называется &quot;Срезал&quot;? Что обозначает этот глагол?<br /> <br /> 2. Что лежит в основе рассказа? Какая ситуация описывается автором? Чем она необычна?<br /> <br /> 3. Что организовывает сюжетное пространство? В чем особенность этого диалога?<br /> <br /> 4. Кто герои этого текста? Каковы их взаимоотношения?<br /> <br /> 5. В чем заключается цель Капустина? Ради чего он начинает диалог?<br /> <br /> 6. В чем заключается цель кандидатов?<br /> <br /> 7. К каким социальным слоям относятся герои?<br /> <br /> 8. Почему коммуникация героев обречена на неудачу?<br /> <br /> 9. Чем заканчивается диалог? Кто из героев добивается поставленной перед диалогом цели?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> Этап №1:<br /> <br /> - знакомство с темой, целями и задачами проекта;<br /> <br /> - распределение учащихся на группы;<br /> <br /> - составление плана работы в контексте выбранных тем.<br /> <br /> Этап №2:<br /> <br /> - сбор и обработка информации;<br /> <br /> - промежуточная отчетность о результатах исследования.<br /> <br /> Этап №3:<br /> <br /> - оформление результатов работы;<br /> <br /> - обсуждение спорных вопросов, возникших в результате исследования;<br /> <br /> - предоставление &quot;чернового&quot; варианта проекта.<br /> <br /> Этап №4:<br /> <br /> - презентация и защита проекта;<br /> <br /> - подведение итогов по каждому из проектов и по проекту в целом.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение:буклет1Кожевяткина.jpg |650px]]<br /> [[Изображение:буклет2Кожевяткина.jpg |650px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://drive.google.com/open?id=148FkkXoQ6WRY_6T7YmlxYyQmGDxZ4kIQ Стартовая презентация преподавателя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследования учащихся в проекте Конфликтная коммуникация в рассказе Шукшина Срезал]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeYHww7JpEFhs8YQyr5ddkZwogWrQ4LN4MXIH911E7ygR4QXw/viewform?usp=sf_link Рефлексия групповой работы]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> <br /> [https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта &quot;Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)&quot;]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [http://kant.narod.ru/grice.htm Г.П. Грайс. Логика и речевое общение]<br /> <br /> [http://lib.ru/SHUKSHIN/srezal.txt Василий Шукшин. &quot;Срезал&quot; ]<br /> <br /> [http://xn--c1arqe.xn--p1ai/files/%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%83/%D0%92%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F%20%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9%20%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%20%D0%B8%20%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0%20%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%B8.pdf Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-15-2 февраль-май 2020]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Кожевяткина Светлана https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%84%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BC%D1%83%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%B2_%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B5_%D0%A8%D1%83%D0%BA%D1%88%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%A1%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B0%D0%BB&diff=264127 2020-04-08T21:49:31Z

<p>Кожевяткина Светлана: /* Полезные ресурсы */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Кожевяткина Светлана|Кожевяткина Светлана]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Литература, 6 класс.<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Данный проект ориентирован на учащихся 6 класса в рамках изучения творчества В.М. Шукшина. Учащиеся рассматривают понятие конфликтной коммуникации и анализируют произведение с этой точки зрения.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> <br /> В чем заключается сущность конфликтной коммуникации?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> 1. В чем Капустин нарушает постулаты категории способа?<br /> <br /> 2. В чем Капустин нарушает постулаты категории искренности?<br /> <br /> 3. В чем Капустин нарушает постулаты категории качества и количества?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> 1. Почему рассказ называется &quot;Срезал&quot;? Что обозначает этот глагол?<br /> <br /> 2. Что лежит в основе рассказа? Какая ситуация описывается автором? Чем она необычна?<br /> <br /> 3. Что организовывает сюжетное пространство? В чем особенность этого диалога?<br /> <br /> 4. Кто герои этого текста? Каковы их взаимоотношения?<br /> <br /> 5. В чем заключается цель Капустина? Ради чего он начинает диалог?<br /> <br /> 6. В чем заключается цель кандидатов?<br /> <br /> 7. К каким социальным слоям относятся герои?<br /> <br /> 8. Почему коммуникация героев обречена на неудачу?<br /> <br /> 9. Чем заканчивается диалог? Кто из героев добивается поставленной перед диалогом цели?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> Этап №1:<br /> <br /> - знакомство с темой, целями и задачами проекта;<br /> <br /> - распределение учащихся на группы;<br /> <br /> - составление плана работы в контексте выбранных тем.<br /> <br /> Этап №2:<br /> <br /> - сбор и обработка информации;<br /> <br /> - промежуточная отчетность о результатах исследования.<br /> <br /> Этап №3:<br /> <br /> - оформление результатов работы;<br /> <br /> - обсуждение спорных вопросов, возникших в результате исследования;<br /> <br /> - предоставление &quot;чернового&quot; варианта проекта.<br /> <br /> Этап №4:<br /> <br /> - презентация и защита проекта;<br /> <br /> - подведение итогов по каждому из проектов и по проекту в целом.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение:буклет1Кожевяткина.jpg |650px]]<br /> [[Изображение:буклет2Кожевяткина.jpg |650px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://drive.google.com/open?id=148FkkXoQ6WRY_6T7YmlxYyQmGDxZ4kIQ Стартовая презентация преподавателя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследования учащихся в проекте Конфликтная коммуникация в рассказе Шукшина Срезал]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeYHww7JpEFhs8YQyr5ddkZwogWrQ4LN4MXIH911E7ygR4QXw/viewform?usp=sf_link Рефлексия групповой работы]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> <br /> [https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта &quot;Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)&quot;]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [http://kant.narod.ru/grice.htm Г.П. Грайс. Логика и речевое общение]<br /> <br /> [http://lib.ru/SHUKSHIN/srezal.txt Василий Шукшин. &quot;Срезал&quot; ]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-15-2 февраль-май 2020]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Кожевяткина Светлана https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%84%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BC%D1%83%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%B2_%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B5_%D0%A8%D1%83%D0%BA%D1%88%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%A1%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B0%D0%BB&diff=264126 2020-04-08T21:49:19Z

<p>Кожевяткина Светлана: /* Полезные ресурсы */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Кожевяткина Светлана|Кожевяткина Светлана]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Литература, 6 класс.<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Данный проект ориентирован на учащихся 6 класса в рамках изучения творчества В.М. Шукшина. Учащиеся рассматривают понятие конфликтной коммуникации и анализируют произведение с этой точки зрения.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> <br /> В чем заключается сущность конфликтной коммуникации?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> 1. В чем Капустин нарушает постулаты категории способа?<br /> <br /> 2. В чем Капустин нарушает постулаты категории искренности?<br /> <br /> 3. В чем Капустин нарушает постулаты категории качества и количества?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> 1. Почему рассказ называется &quot;Срезал&quot;? Что обозначает этот глагол?<br /> <br /> 2. Что лежит в основе рассказа? Какая ситуация описывается автором? Чем она необычна?<br /> <br /> 3. Что организовывает сюжетное пространство? В чем особенность этого диалога?<br /> <br /> 4. Кто герои этого текста? Каковы их взаимоотношения?<br /> <br /> 5. В чем заключается цель Капустина? Ради чего он начинает диалог?<br /> <br /> 6. В чем заключается цель кандидатов?<br /> <br /> 7. К каким социальным слоям относятся герои?<br /> <br /> 8. Почему коммуникация героев обречена на неудачу?<br /> <br /> 9. Чем заканчивается диалог? Кто из героев добивается поставленной перед диалогом цели?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> Этап №1:<br /> <br /> - знакомство с темой, целями и задачами проекта;<br /> <br /> - распределение учащихся на группы;<br /> <br /> - составление плана работы в контексте выбранных тем.<br /> <br /> Этап №2:<br /> <br /> - сбор и обработка информации;<br /> <br /> - промежуточная отчетность о результатах исследования.<br /> <br /> Этап №3:<br /> <br /> - оформление результатов работы;<br /> <br /> - обсуждение спорных вопросов, возникших в результате исследования;<br /> <br /> - предоставление &quot;чернового&quot; варианта проекта.<br /> <br /> Этап №4:<br /> <br /> - презентация и защита проекта;<br /> <br /> - подведение итогов по каждому из проектов и по проекту в целом.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение:буклет1Кожевяткина.jpg |650px]]<br /> [[Изображение:буклет2Кожевяткина.jpg |650px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://drive.google.com/open?id=148FkkXoQ6WRY_6T7YmlxYyQmGDxZ4kIQ Стартовая презентация преподавателя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследования учащихся в проекте Конфликтная коммуникация в рассказе Шукшина Срезал]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeYHww7JpEFhs8YQyr5ddkZwogWrQ4LN4MXIH911E7ygR4QXw/viewform?usp=sf_link Рефлексия групповой работы]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> <br /> [https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта &quot;Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)&quot;]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [http://kant.narod.ru/grice.htm Г.П. Грайс. Логика и речевое общение]<br /> [http://lib.ru/SHUKSHIN/srezal.txt Василий Шукшин. &quot;Срезал&quot; ]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-15-2 февраль-май 2020]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Кожевяткина Светлана https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%84%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BC%D1%83%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%B2_%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B5_%D0%A8%D1%83%D0%BA%D1%88%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%A1%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B0%D0%BB&diff=264125 2020-04-08T21:47:56Z

<p>Кожевяткина Светлана: /* Проекты с аналогичной тематикой */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Кожевяткина Светлана|Кожевяткина Светлана]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Литература, 6 класс.<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Данный проект ориентирован на учащихся 6 класса в рамках изучения творчества В.М. Шукшина. Учащиеся рассматривают понятие конфликтной коммуникации и анализируют произведение с этой точки зрения.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> <br /> В чем заключается сущность конфликтной коммуникации?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> 1. В чем Капустин нарушает постулаты категории способа?<br /> <br /> 2. В чем Капустин нарушает постулаты категории искренности?<br /> <br /> 3. В чем Капустин нарушает постулаты категории качества и количества?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> 1. Почему рассказ называется &quot;Срезал&quot;? Что обозначает этот глагол?<br /> <br /> 2. Что лежит в основе рассказа? Какая ситуация описывается автором? Чем она необычна?<br /> <br /> 3. Что организовывает сюжетное пространство? В чем особенность этого диалога?<br /> <br /> 4. Кто герои этого текста? Каковы их взаимоотношения?<br /> <br /> 5. В чем заключается цель Капустина? Ради чего он начинает диалог?<br /> <br /> 6. В чем заключается цель кандидатов?<br /> <br /> 7. К каким социальным слоям относятся герои?<br /> <br /> 8. Почему коммуникация героев обречена на неудачу?<br /> <br /> 9. Чем заканчивается диалог? Кто из героев добивается поставленной перед диалогом цели?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> Этап №1:<br /> <br /> - знакомство с темой, целями и задачами проекта;<br /> <br /> - распределение учащихся на группы;<br /> <br /> - составление плана работы в контексте выбранных тем.<br /> <br /> Этап №2:<br /> <br /> - сбор и обработка информации;<br /> <br /> - промежуточная отчетность о результатах исследования.<br /> <br /> Этап №3:<br /> <br /> - оформление результатов работы;<br /> <br /> - обсуждение спорных вопросов, возникших в результате исследования;<br /> <br /> - предоставление &quot;чернового&quot; варианта проекта.<br /> <br /> Этап №4:<br /> <br /> - презентация и защита проекта;<br /> <br /> - подведение итогов по каждому из проектов и по проекту в целом.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение:буклет1Кожевяткина.jpg |650px]]<br /> [[Изображение:буклет2Кожевяткина.jpg |650px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://drive.google.com/open?id=148FkkXoQ6WRY_6T7YmlxYyQmGDxZ4kIQ Стартовая презентация преподавателя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследования учащихся в проекте Конфликтная коммуникация в рассказе Шукшина Срезал]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeYHww7JpEFhs8YQyr5ddkZwogWrQ4LN4MXIH911E7ygR4QXw/viewform?usp=sf_link Рефлексия групповой работы]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> <br /> [https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта &quot;Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)&quot;]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [http://kant.narod.ru/grice.htm Г.П. Грайс. Логика и речевое общение]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-15-2 февраль-май 2020]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Кожевяткина Светлана https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%84%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BC%D1%83%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%B2_%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B5_%D0%A8%D1%83%D0%BA%D1%88%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%A1%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B0%D0%BB&diff=263982 2020-04-07T23:53:37Z

<p>Кожевяткина Светлана: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Кожевяткина Светлана|Кожевяткина Светлана]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Литература, 6 класс.<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Данный проект ориентирован на учащихся 6 класса в рамках изучения творчества В.М. Шукшина. Учащиеся рассматривают понятие конфликтной коммуникации и анализируют произведение с этой точки зрения.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> <br /> В чем заключается сущность конфликтной коммуникации?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> 1. В чем Капустин нарушает постулаты категории способа?<br /> <br /> 2. В чем Капустин нарушает постулаты категории искренности?<br /> <br /> 3. В чем Капустин нарушает постулаты категории качества и количества?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> 1. Почему рассказ называется &quot;Срезал&quot;? Что обозначает этот глагол?<br /> <br /> 2. Что лежит в основе рассказа? Какая ситуация описывается автором? Чем она необычна?<br /> <br /> 3. Что организовывает сюжетное пространство? В чем особенность этого диалога?<br /> <br /> 4. Кто герои этого текста? Каковы их взаимоотношения?<br /> <br /> 5. В чем заключается цель Капустина? Ради чего он начинает диалог?<br /> <br /> 6. В чем заключается цель кандидатов?<br /> <br /> 7. К каким социальным слоям относятся герои?<br /> <br /> 8. Почему коммуникация героев обречена на неудачу?<br /> <br /> 9. Чем заканчивается диалог? Кто из героев добивается поставленной перед диалогом цели?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> Этап №1:<br /> <br /> - знакомство с темой, целями и задачами проекта;<br /> <br /> - распределение учащихся на группы;<br /> <br /> - составление плана работы в контексте выбранных тем.<br /> <br /> Этап №2:<br /> <br /> - сбор и обработка информации;<br /> <br /> - промежуточная отчетность о результатах исследования.<br /> <br /> Этап №3:<br /> <br /> - оформление результатов работы;<br /> <br /> - обсуждение спорных вопросов, возникших в результате исследования;<br /> <br /> - предоставление &quot;чернового&quot; варианта проекта.<br /> <br /> Этап №4:<br /> <br /> - презентация и защита проекта;<br /> <br /> - подведение итогов по каждому из проектов и по проекту в целом.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение:буклет1Кожевяткина.jpg |650px]]<br /> [[Изображение:буклет2Кожевяткина.jpg |650px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://drive.google.com/open?id=148FkkXoQ6WRY_6T7YmlxYyQmGDxZ4kIQ Стартовая презентация преподавателя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследования учащихся в проекте Конфликтная коммуникация в рассказе Шукшина Срезал]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeYHww7JpEFhs8YQyr5ddkZwogWrQ4LN4MXIH911E7ygR4QXw/viewform?usp=sf_link Рефлексия групповой работы]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> <br /> [https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта &quot;Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)&quot;]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [http://kant.narod.ru/grice.htm Г.П. Грайс. Логика и речевое общение]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-15-2 февраль-май 2020]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Кожевяткина Светлана https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%84%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BC%D1%83%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%B2_%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B5_%D0%A8%D1%83%D0%BA%D1%88%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%A1%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B0%D0%BB&diff=263981 2020-04-07T23:53:10Z

<p>Кожевяткина Светлана: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Кожевяткина Светлана|Кожевяткина Светлана]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Литература, 6 класс.<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Данный проект ориентирован на учащихся 6 класса в рамках изучения творчества В.М. Шукшина. Учащиеся рассматривают понятие конфликтной коммуникации и анализируют произведение с этой точки зрения.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> <br /> В чем заключается сущность конфликтной коммуникации?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> 1. В чем Капустин нарушает постулаты категории способа?<br /> <br /> 2. В чем Капустин нарушает постулаты категории искренности?<br /> <br /> 3. В чем Капустин нарушает постулаты категории качества и количества?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> 1. Почему рассказ называется &quot;Срезал&quot;? Что обозначает этот глагол?<br /> <br /> 2. Что лежит в основе рассказа? Какая ситуация описывается автором? Чем она необычна?<br /> <br /> 3. Что организовывает сюжетное пространство? В чем особенность этого диалога?<br /> <br /> 4. Кто герои этого текста? Каковы их взаимоотношения?<br /> <br /> 5. В чем заключается цель Капустина? Ради чего он начинает диалог?<br /> <br /> 6. В чем заключается цель кандидатов?<br /> <br /> 7. К каким социальным слоям относятся герои?<br /> <br /> 8. Почему коммуникация героев обречена на неудачу?<br /> <br /> 9. Чем заканчивается диалог? Кто из героев добивается поставленной перед диалогом цели?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> Этап №1:<br /> <br /> - знакомство с темой, целями и задачами проекта;<br /> <br /> - распределение учащихся на группы;<br /> <br /> - составление плана работы в контексте выбранных тем.<br /> <br /> Этап №2:<br /> <br /> - сбор и обработка информации;<br /> <br /> - промежуточная отчетность о результатах исследования.<br /> <br /> Этап №3:<br /> <br /> - оформление результатов работы;<br /> <br /> - обсуждение спорных вопросов, возникших в результате исследования;<br /> <br /> - предоставление &quot;чернового&quot; варианта проекта.<br /> <br /> Этап №4:<br /> <br /> - презентация и защита проекта;<br /> <br /> - подведение итогов по каждому из проектов и по проекту в целом.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение:буклет1Кожевяткина.jpg |650px]]<br /> [[Изображение:буклет2Кожевяткина.jpg |650px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://drive.google.com/open?id=148FkkXoQ6WRY_6T7YmlxYyQmGDxZ4kIQ Стартовая презентация преподавателя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследования учащихся в проекте Конфликтная коммуникация в рассказе Шукшина Срезал]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeYHww7JpEFhs8YQyr5ddkZwogWrQ4LN4MXIH911E7ygR4QXw/viewform?usp=sf_link Рефлексия групповой работы]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [http://kant.narod.ru/grice.htm Г.П. Грайс. Логика и речевое общение]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-15-2 февраль-май 2020]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Кожевяткина Светлана https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%84%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BC%D1%83%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%B2_%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B5_%D0%A8%D1%83%D0%BA%D1%88%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%A1%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B0%D0%BB&diff=263980 2020-04-07T23:37:26Z

<p>Кожевяткина Светлана: /* Полезные ресурсы */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> #[[Участник:Кожевяткина Светлана|Кожевяткина Светлана]]<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> Группа №1. Нарушение постулатов категории способа<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Нарушает ли Глеб Капустин постулаты категории способа?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> К этой категории относятся следующие постулаты:<br /> <br /> 1. «Выражайся ясно» <br /> <br /> 2. «Избегай непонятных выражений».<br /> <br /> 3. «Избегай неоднозначности».<br /> <br /> 4. «Будь краток (избегай ненужного многословия)».<br /> <br /> 5. «Будь организован».<br /> <br /> Мы думаем, что в диалоге Глеб Капустин не раз нарушает данный постулат. Он делает это осознанно, чтобы достичь своей цели – «срезать» кандидата.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> 1. Прочитать рассказ В.М. Шукшина &quot;Срезал&quot;<br /> <br /> 2. Проанализировать диалог Глеба Капустина и кандидата.<br /> <br /> 3. Найти, какими способами нарушается постулат категории способа.<br /> <br /> 4. Определить цель данного нарушения.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> Недопонимание между собеседниками начинается еще в начале разговора. Глеб Капустин использует неоднозначные формулировки. Он задает Журавлеву вопрос: «В какой области выявляете себя?»<br /> <br /> ВЫЯВИТЬ, -влю, -вишь; -вленный; сов., кого-что. Сделать явным, обнаружить, вскрыть. В. склонности ученика. В. отстающих. || несов. выявлять, -яю, -яешь.<br /> Лексическое значение данного слова не вполне подходит для выражения подразумеваемого смысла, что вызывает неоднозначность в трактовке и сложность для понимания. Возникает коммуникативная неудача. Нарушается постулат «избегай неоднозначности». Глеб Капустин нарочно строит свой вопрос таким образом. Он хочет подчеркнуть свою мнимую образованность и начитанность.<br /> <br /> Следующая коммуникативная неудача возникает при ответе на этот вопрос. Кандидат отвечает: «На филфаке». Используя сокращенную форму, Константин поступает неверно: он не учитывает социокультурные особенности своего собеседника. Для образованного человека такая формулировка будет понятна, но житель провинции, не имеющий должного уровня культурного развития, может неправильно воспринять это выражение. Капустин по-своему истолковывает это сокращение: <br /> – Философия?<br /> – Не совсем… Ну, можно и так сказать.<br /> <br /> Автор подчеркивает: «Глебу нужно было, чтоб была – философия.» Глеб Капустин, считая себя сведущим в этой области наук, продолжает развивать разговор в русле философии, чтобы доказать кандидату свою значимость и образованность.<br /> <br /> Напряжение в диалоге нарастает. Это выражается в содержании авторских ремарок: В. Шукшин указывает на внутреннее состояние героев по мере развития разговора. Писатель делает акцент на цели Глеба Капустина, заостряет внимание на его враждебном настрое: «Глеб бросил перчатку. Глеб как бы стал в небрежную позу и ждал, когда перчатку поднимут.»<br /> <br /> Константин настроен на эффективную коммуникацию. Он положительно относится к своему собеседнику, разговаривает с ним дружелюбно. До тех пор, пока Капустин не сбивает Журавлева с толку своими нелепыми рассуждениями и вопросами, Константин ведет себя спокойно и приязненно: «Как всегда, – сказал он с улыбкой. – Материя первична…»<br /> <br /> Глеб с самого начала переходит в наступление. Он начинает задавать вопросы, которые не характерны для типичной беседы малознакомых людей. Кандидату не понятна цель диалога, он недоумевает, к чему Глеб ведет свои вопросы и переспрашивает его: «А что?» Глеб не дает ответа на этот вопрос и продолжает «атаку»: «Это входит в минимум?» О каком минимуме идет речь, непонятно не только кандидату, но и самому Капустину. Он никак не поясняет свой вопрос и перескакивает к другому (нарушает постулат релевантности).<br /> <br /> Речь Глеба Капустина обрывочна, одна мысль сменяется другой. Он заводит речь о проблеме шаманизма и говорит следующее: «Проблемы нету, а эти…- Глеб что-то показал руками замысловатое, – танцуют, звенят бубенчиками…» Он заменяет слово «шаманы» указательным местоимением «эти». Такая замена будет ошибочной: местоимение должно заменять конкретный объект, который уже упоминался в контексте.<br /> <br /> К коммуникативной неудаче приводит использование Капустиным средств невербального общения: он активно жестикулирует на протяжении всего диалога. Конкретно в этой ситуации он «что-то показал руками замысловатое». Собеседник сбит с толку и не понимает, что обозначают эти жесты.<br /> В дальнейшем диалоге Глеб Капустин задает кандидатам следующие вопросы: «Где ваши расчеты естественных траекторий? Куда вообще вся космическая наука может быть приложена?» Задавая эти вопросы, он не ждет на них ответа. Капустин сам до конца не понимает, о чем говорит, его цель - сбить с толку, запутать кандидатов.<br /> <br /> Капустин нарушает постулат способа, прибегая к ненужному многословию: «Я предлагаю: начертить на песке схему нашей солнечной системы и показать ему, что я с Земли, мол. Что, несмотря на то что я в скафандре, у меня тоже есть голова и я тоже разумное существо. В подтверждение этого можно показать ему на схеме, откуда он: показать на Луну, потом на него. Логично? Мы, таким образом, выяснили, что мы соседи. Но не больше того! Дальше требуется объяснить, по каким законам я развивался, прежде чем стал такой, какой есть на данном этапе…»<br /> <br /> ==Вывод==<br /> Таким образом, речь Глеба Капустина является обрывочной, ненормированной и бессмысленной. Он говорит не ради того, чтобы обменяться мнениями, получить новую информацию, провести приятную беседу, а с целью запутать, сбить с толку собеседников.<br /> Автор создает искусственные коммуникативные неудачи, согласуясь с основными принципами коммуникации, использует различные средства построения конфликтного диалога, передает градацию настроения собеседников и особенности их речевого поведения в ситуации конфликта.<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> [http://kant.narod.ru/grice.htm Грайс. Логика и речевое общение]<br /> <br /> [http://lib.ru/SHUKSHIN/srezal.txt Василий Шукшин. Срезал] <br /> <br /> [http://xn--c1arqe.xn--p1ai/files/%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%83/%D0%92%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F%20%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9%20%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%20%D0%B8%20%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0%20%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%B8.pdf Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Кожевяткина Светлана https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%84%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BC%D1%83%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%B2_%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B5_%D0%A8%D1%83%D0%BA%D1%88%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%A1%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B0%D0%BB&diff=263979 2020-04-07T23:37:12Z

<p>Кожевяткина Светлана: /* Полезные ресурсы */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> #[[Участник:Кожевяткина Светлана|Кожевяткина Светлана]]<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> Группа №1. Нарушение постулатов категории способа<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Нарушает ли Глеб Капустин постулаты категории способа?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> К этой категории относятся следующие постулаты:<br /> <br /> 1. «Выражайся ясно» <br /> <br /> 2. «Избегай непонятных выражений».<br /> <br /> 3. «Избегай неоднозначности».<br /> <br /> 4. «Будь краток (избегай ненужного многословия)».<br /> <br /> 5. «Будь организован».<br /> <br /> Мы думаем, что в диалоге Глеб Капустин не раз нарушает данный постулат. Он делает это осознанно, чтобы достичь своей цели – «срезать» кандидата.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> 1. Прочитать рассказ В.М. Шукшина &quot;Срезал&quot;<br /> <br /> 2. Проанализировать диалог Глеба Капустина и кандидата.<br /> <br /> 3. Найти, какими способами нарушается постулат категории способа.<br /> <br /> 4. Определить цель данного нарушения.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> Недопонимание между собеседниками начинается еще в начале разговора. Глеб Капустин использует неоднозначные формулировки. Он задает Журавлеву вопрос: «В какой области выявляете себя?»<br /> <br /> ВЫЯВИТЬ, -влю, -вишь; -вленный; сов., кого-что. Сделать явным, обнаружить, вскрыть. В. склонности ученика. В. отстающих. || несов. выявлять, -яю, -яешь.<br /> Лексическое значение данного слова не вполне подходит для выражения подразумеваемого смысла, что вызывает неоднозначность в трактовке и сложность для понимания. Возникает коммуникативная неудача. Нарушается постулат «избегай неоднозначности». Глеб Капустин нарочно строит свой вопрос таким образом. Он хочет подчеркнуть свою мнимую образованность и начитанность.<br /> <br /> Следующая коммуникативная неудача возникает при ответе на этот вопрос. Кандидат отвечает: «На филфаке». Используя сокращенную форму, Константин поступает неверно: он не учитывает социокультурные особенности своего собеседника. Для образованного человека такая формулировка будет понятна, но житель провинции, не имеющий должного уровня культурного развития, может неправильно воспринять это выражение. Капустин по-своему истолковывает это сокращение: <br /> – Философия?<br /> – Не совсем… Ну, можно и так сказать.<br /> <br /> Автор подчеркивает: «Глебу нужно было, чтоб была – философия.» Глеб Капустин, считая себя сведущим в этой области наук, продолжает развивать разговор в русле философии, чтобы доказать кандидату свою значимость и образованность.<br /> <br /> Напряжение в диалоге нарастает. Это выражается в содержании авторских ремарок: В. Шукшин указывает на внутреннее состояние героев по мере развития разговора. Писатель делает акцент на цели Глеба Капустина, заостряет внимание на его враждебном настрое: «Глеб бросил перчатку. Глеб как бы стал в небрежную позу и ждал, когда перчатку поднимут.»<br /> <br /> Константин настроен на эффективную коммуникацию. Он положительно относится к своему собеседнику, разговаривает с ним дружелюбно. До тех пор, пока Капустин не сбивает Журавлева с толку своими нелепыми рассуждениями и вопросами, Константин ведет себя спокойно и приязненно: «Как всегда, – сказал он с улыбкой. – Материя первична…»<br /> <br /> Глеб с самого начала переходит в наступление. Он начинает задавать вопросы, которые не характерны для типичной беседы малознакомых людей. Кандидату не понятна цель диалога, он недоумевает, к чему Глеб ведет свои вопросы и переспрашивает его: «А что?» Глеб не дает ответа на этот вопрос и продолжает «атаку»: «Это входит в минимум?» О каком минимуме идет речь, непонятно не только кандидату, но и самому Капустину. Он никак не поясняет свой вопрос и перескакивает к другому (нарушает постулат релевантности).<br /> <br /> Речь Глеба Капустина обрывочна, одна мысль сменяется другой. Он заводит речь о проблеме шаманизма и говорит следующее: «Проблемы нету, а эти…- Глеб что-то показал руками замысловатое, – танцуют, звенят бубенчиками…» Он заменяет слово «шаманы» указательным местоимением «эти». Такая замена будет ошибочной: местоимение должно заменять конкретный объект, который уже упоминался в контексте.<br /> <br /> К коммуникативной неудаче приводит использование Капустиным средств невербального общения: он активно жестикулирует на протяжении всего диалога. Конкретно в этой ситуации он «что-то показал руками замысловатое». Собеседник сбит с толку и не понимает, что обозначают эти жесты.<br /> В дальнейшем диалоге Глеб Капустин задает кандидатам следующие вопросы: «Где ваши расчеты естественных траекторий? Куда вообще вся космическая наука может быть приложена?» Задавая эти вопросы, он не ждет на них ответа. Капустин сам до конца не понимает, о чем говорит, его цель - сбить с толку, запутать кандидатов.<br /> <br /> Капустин нарушает постулат способа, прибегая к ненужному многословию: «Я предлагаю: начертить на песке схему нашей солнечной системы и показать ему, что я с Земли, мол. Что, несмотря на то что я в скафандре, у меня тоже есть голова и я тоже разумное существо. В подтверждение этого можно показать ему на схеме, откуда он: показать на Луну, потом на него. Логично? Мы, таким образом, выяснили, что мы соседи. Но не больше того! Дальше требуется объяснить, по каким законам я развивался, прежде чем стал такой, какой есть на данном этапе…»<br /> <br /> ==Вывод==<br /> Таким образом, речь Глеба Капустина является обрывочной, ненормированной и бессмысленной. Он говорит не ради того, чтобы обменяться мнениями, получить новую информацию, провести приятную беседу, а с целью запутать, сбить с толку собеседников.<br /> Автор создает искусственные коммуникативные неудачи, согласуясь с основными принципами коммуникации, использует различные средства построения конфликтного диалога, передает градацию настроения собеседников и особенности их речевого поведения в ситуации конфликта.<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> [http://kant.narod.ru/grice.htm Грайс. Логика и речевое общение]<br /> [http://lib.ru/SHUKSHIN/srezal.txt Василий Шукшин. Срезал] <br /> [http://xn--c1arqe.xn--p1ai/files/%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%83/%D0%92%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F%20%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9%20%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%20%D0%B8%20%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0%20%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%B8.pdf Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Кожевяткина Светлана https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%84%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BC%D1%83%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%B2_%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B5_%D0%A8%D1%83%D0%BA%D1%88%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%A1%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B0%D0%BB&diff=263978 2020-04-07T23:35:41Z

<p>Кожевяткина Светлана: /* Полезные ресурсы */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> #[[Участник:Кожевяткина Светлана|Кожевяткина Светлана]]<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> Группа №1. Нарушение постулатов категории способа<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Нарушает ли Глеб Капустин постулаты категории способа?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> К этой категории относятся следующие постулаты:<br /> <br /> 1. «Выражайся ясно» <br /> <br /> 2. «Избегай непонятных выражений».<br /> <br /> 3. «Избегай неоднозначности».<br /> <br /> 4. «Будь краток (избегай ненужного многословия)».<br /> <br /> 5. «Будь организован».<br /> <br /> Мы думаем, что в диалоге Глеб Капустин не раз нарушает данный постулат. Он делает это осознанно, чтобы достичь своей цели – «срезать» кандидата.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> 1. Прочитать рассказ В.М. Шукшина &quot;Срезал&quot;<br /> <br /> 2. Проанализировать диалог Глеба Капустина и кандидата.<br /> <br /> 3. Найти, какими способами нарушается постулат категории способа.<br /> <br /> 4. Определить цель данного нарушения.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> Недопонимание между собеседниками начинается еще в начале разговора. Глеб Капустин использует неоднозначные формулировки. Он задает Журавлеву вопрос: «В какой области выявляете себя?»<br /> <br /> ВЫЯВИТЬ, -влю, -вишь; -вленный; сов., кого-что. Сделать явным, обнаружить, вскрыть. В. склонности ученика. В. отстающих. || несов. выявлять, -яю, -яешь.<br /> Лексическое значение данного слова не вполне подходит для выражения подразумеваемого смысла, что вызывает неоднозначность в трактовке и сложность для понимания. Возникает коммуникативная неудача. Нарушается постулат «избегай неоднозначности». Глеб Капустин нарочно строит свой вопрос таким образом. Он хочет подчеркнуть свою мнимую образованность и начитанность.<br /> <br /> Следующая коммуникативная неудача возникает при ответе на этот вопрос. Кандидат отвечает: «На филфаке». Используя сокращенную форму, Константин поступает неверно: он не учитывает социокультурные особенности своего собеседника. Для образованного человека такая формулировка будет понятна, но житель провинции, не имеющий должного уровня культурного развития, может неправильно воспринять это выражение. Капустин по-своему истолковывает это сокращение: <br /> – Философия?<br /> – Не совсем… Ну, можно и так сказать.<br /> <br /> Автор подчеркивает: «Глебу нужно было, чтоб была – философия.» Глеб Капустин, считая себя сведущим в этой области наук, продолжает развивать разговор в русле философии, чтобы доказать кандидату свою значимость и образованность.<br /> <br /> Напряжение в диалоге нарастает. Это выражается в содержании авторских ремарок: В. Шукшин указывает на внутреннее состояние героев по мере развития разговора. Писатель делает акцент на цели Глеба Капустина, заостряет внимание на его враждебном настрое: «Глеб бросил перчатку. Глеб как бы стал в небрежную позу и ждал, когда перчатку поднимут.»<br /> <br /> Константин настроен на эффективную коммуникацию. Он положительно относится к своему собеседнику, разговаривает с ним дружелюбно. До тех пор, пока Капустин не сбивает Журавлева с толку своими нелепыми рассуждениями и вопросами, Константин ведет себя спокойно и приязненно: «Как всегда, – сказал он с улыбкой. – Материя первична…»<br /> <br /> Глеб с самого начала переходит в наступление. Он начинает задавать вопросы, которые не характерны для типичной беседы малознакомых людей. Кандидату не понятна цель диалога, он недоумевает, к чему Глеб ведет свои вопросы и переспрашивает его: «А что?» Глеб не дает ответа на этот вопрос и продолжает «атаку»: «Это входит в минимум?» О каком минимуме идет речь, непонятно не только кандидату, но и самому Капустину. Он никак не поясняет свой вопрос и перескакивает к другому (нарушает постулат релевантности).<br /> <br /> Речь Глеба Капустина обрывочна, одна мысль сменяется другой. Он заводит речь о проблеме шаманизма и говорит следующее: «Проблемы нету, а эти…- Глеб что-то показал руками замысловатое, – танцуют, звенят бубенчиками…» Он заменяет слово «шаманы» указательным местоимением «эти». Такая замена будет ошибочной: местоимение должно заменять конкретный объект, который уже упоминался в контексте.<br /> <br /> К коммуникативной неудаче приводит использование Капустиным средств невербального общения: он активно жестикулирует на протяжении всего диалога. Конкретно в этой ситуации он «что-то показал руками замысловатое». Собеседник сбит с толку и не понимает, что обозначают эти жесты.<br /> В дальнейшем диалоге Глеб Капустин задает кандидатам следующие вопросы: «Где ваши расчеты естественных траекторий? Куда вообще вся космическая наука может быть приложена?» Задавая эти вопросы, он не ждет на них ответа. Капустин сам до конца не понимает, о чем говорит, его цель - сбить с толку, запутать кандидатов.<br /> <br /> Капустин нарушает постулат способа, прибегая к ненужному многословию: «Я предлагаю: начертить на песке схему нашей солнечной системы и показать ему, что я с Земли, мол. Что, несмотря на то что я в скафандре, у меня тоже есть голова и я тоже разумное существо. В подтверждение этого можно показать ему на схеме, откуда он: показать на Луну, потом на него. Логично? Мы, таким образом, выяснили, что мы соседи. Но не больше того! Дальше требуется объяснить, по каким законам я развивался, прежде чем стал такой, какой есть на данном этапе…»<br /> <br /> ==Вывод==<br /> Таким образом, речь Глеба Капустина является обрывочной, ненормированной и бессмысленной. Он говорит не ради того, чтобы обменяться мнениями, получить новую информацию, провести приятную беседу, а с целью запутать, сбить с толку собеседников.<br /> Автор создает искусственные коммуникативные неудачи, согласуясь с основными принципами коммуникации, использует различные средства построения конфликтного диалога, передает градацию настроения собеседников и особенности их речевого поведения в ситуации конфликта.<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> [http://kant.narod.ru/grice.htm Грайс. Логика и речевое общение]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Кожевяткина Светлана https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%84%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BC%D1%83%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%B2_%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B5_%D0%A8%D1%83%D0%BA%D1%88%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%A1%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B0%D0%BB&diff=263977 2020-04-07T23:34:27Z

<p>Кожевяткина Светлана: /* Вывод */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> #[[Участник:Кожевяткина Светлана|Кожевяткина Светлана]]<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> Группа №1. Нарушение постулатов категории способа<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Нарушает ли Глеб Капустин постулаты категории способа?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> К этой категории относятся следующие постулаты:<br /> <br /> 1. «Выражайся ясно» <br /> <br /> 2. «Избегай непонятных выражений».<br /> <br /> 3. «Избегай неоднозначности».<br /> <br /> 4. «Будь краток (избегай ненужного многословия)».<br /> <br /> 5. «Будь организован».<br /> <br /> Мы думаем, что в диалоге Глеб Капустин не раз нарушает данный постулат. Он делает это осознанно, чтобы достичь своей цели – «срезать» кандидата.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> 1. Прочитать рассказ В.М. Шукшина &quot;Срезал&quot;<br /> <br /> 2. Проанализировать диалог Глеба Капустина и кандидата.<br /> <br /> 3. Найти, какими способами нарушается постулат категории способа.<br /> <br /> 4. Определить цель данного нарушения.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> Недопонимание между собеседниками начинается еще в начале разговора. Глеб Капустин использует неоднозначные формулировки. Он задает Журавлеву вопрос: «В какой области выявляете себя?»<br /> <br /> ВЫЯВИТЬ, -влю, -вишь; -вленный; сов., кого-что. Сделать явным, обнаружить, вскрыть. В. склонности ученика. В. отстающих. || несов. выявлять, -яю, -яешь.<br /> Лексическое значение данного слова не вполне подходит для выражения подразумеваемого смысла, что вызывает неоднозначность в трактовке и сложность для понимания. Возникает коммуникативная неудача. Нарушается постулат «избегай неоднозначности». Глеб Капустин нарочно строит свой вопрос таким образом. Он хочет подчеркнуть свою мнимую образованность и начитанность.<br /> <br /> Следующая коммуникативная неудача возникает при ответе на этот вопрос. Кандидат отвечает: «На филфаке». Используя сокращенную форму, Константин поступает неверно: он не учитывает социокультурные особенности своего собеседника. Для образованного человека такая формулировка будет понятна, но житель провинции, не имеющий должного уровня культурного развития, может неправильно воспринять это выражение. Капустин по-своему истолковывает это сокращение: <br /> – Философия?<br /> – Не совсем… Ну, можно и так сказать.<br /> <br /> Автор подчеркивает: «Глебу нужно было, чтоб была – философия.» Глеб Капустин, считая себя сведущим в этой области наук, продолжает развивать разговор в русле философии, чтобы доказать кандидату свою значимость и образованность.<br /> <br /> Напряжение в диалоге нарастает. Это выражается в содержании авторских ремарок: В. Шукшин указывает на внутреннее состояние героев по мере развития разговора. Писатель делает акцент на цели Глеба Капустина, заостряет внимание на его враждебном настрое: «Глеб бросил перчатку. Глеб как бы стал в небрежную позу и ждал, когда перчатку поднимут.»<br /> <br /> Константин настроен на эффективную коммуникацию. Он положительно относится к своему собеседнику, разговаривает с ним дружелюбно. До тех пор, пока Капустин не сбивает Журавлева с толку своими нелепыми рассуждениями и вопросами, Константин ведет себя спокойно и приязненно: «Как всегда, – сказал он с улыбкой. – Материя первична…»<br /> <br /> Глеб с самого начала переходит в наступление. Он начинает задавать вопросы, которые не характерны для типичной беседы малознакомых людей. Кандидату не понятна цель диалога, он недоумевает, к чему Глеб ведет свои вопросы и переспрашивает его: «А что?» Глеб не дает ответа на этот вопрос и продолжает «атаку»: «Это входит в минимум?» О каком минимуме идет речь, непонятно не только кандидату, но и самому Капустину. Он никак не поясняет свой вопрос и перескакивает к другому (нарушает постулат релевантности).<br /> <br /> Речь Глеба Капустина обрывочна, одна мысль сменяется другой. Он заводит речь о проблеме шаманизма и говорит следующее: «Проблемы нету, а эти…- Глеб что-то показал руками замысловатое, – танцуют, звенят бубенчиками…» Он заменяет слово «шаманы» указательным местоимением «эти». Такая замена будет ошибочной: местоимение должно заменять конкретный объект, который уже упоминался в контексте.<br /> <br /> К коммуникативной неудаче приводит использование Капустиным средств невербального общения: он активно жестикулирует на протяжении всего диалога. Конкретно в этой ситуации он «что-то показал руками замысловатое». Собеседник сбит с толку и не понимает, что обозначают эти жесты.<br /> В дальнейшем диалоге Глеб Капустин задает кандидатам следующие вопросы: «Где ваши расчеты естественных траекторий? Куда вообще вся космическая наука может быть приложена?» Задавая эти вопросы, он не ждет на них ответа. Капустин сам до конца не понимает, о чем говорит, его цель - сбить с толку, запутать кандидатов.<br /> <br /> Капустин нарушает постулат способа, прибегая к ненужному многословию: «Я предлагаю: начертить на песке схему нашей солнечной системы и показать ему, что я с Земли, мол. Что, несмотря на то что я в скафандре, у меня тоже есть голова и я тоже разумное существо. В подтверждение этого можно показать ему на схеме, откуда он: показать на Луну, потом на него. Логично? Мы, таким образом, выяснили, что мы соседи. Но не больше того! Дальше требуется объяснить, по каким законам я развивался, прежде чем стал такой, какой есть на данном этапе…»<br /> <br /> ==Вывод==<br /> Таким образом, речь Глеба Капустина является обрывочной, ненормированной и бессмысленной. Он говорит не ради того, чтобы обменяться мнениями, получить новую информацию, провести приятную беседу, а с целью запутать, сбить с толку собеседников.<br /> Автор создает искусственные коммуникативные неудачи, согласуясь с основными принципами коммуникации, использует различные средства построения конфликтного диалога, передает градацию настроения собеседников и особенности их речевого поведения в ситуации конфликта.<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Кожевяткина Светлана https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%84%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BC%D1%83%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%B2_%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B5_%D0%A8%D1%83%D0%BA%D1%88%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%A1%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B0%D0%BB&diff=263976 2020-04-07T23:33:44Z

<p>Кожевяткина Светлана: /* Результаты проведённого исследования */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> #[[Участник:Кожевяткина Светлана|Кожевяткина Светлана]]<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> Группа №1. Нарушение постулатов категории способа<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Нарушает ли Глеб Капустин постулаты категории способа?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> К этой категории относятся следующие постулаты:<br /> <br /> 1. «Выражайся ясно» <br /> <br /> 2. «Избегай непонятных выражений».<br /> <br /> 3. «Избегай неоднозначности».<br /> <br /> 4. «Будь краток (избегай ненужного многословия)».<br /> <br /> 5. «Будь организован».<br /> <br /> Мы думаем, что в диалоге Глеб Капустин не раз нарушает данный постулат. Он делает это осознанно, чтобы достичь своей цели – «срезать» кандидата.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> 1. Прочитать рассказ В.М. Шукшина &quot;Срезал&quot;<br /> <br /> 2. Проанализировать диалог Глеба Капустина и кандидата.<br /> <br /> 3. Найти, какими способами нарушается постулат категории способа.<br /> <br /> 4. Определить цель данного нарушения.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> Недопонимание между собеседниками начинается еще в начале разговора. Глеб Капустин использует неоднозначные формулировки. Он задает Журавлеву вопрос: «В какой области выявляете себя?»<br /> <br /> ВЫЯВИТЬ, -влю, -вишь; -вленный; сов., кого-что. Сделать явным, обнаружить, вскрыть. В. склонности ученика. В. отстающих. || несов. выявлять, -яю, -яешь.<br /> Лексическое значение данного слова не вполне подходит для выражения подразумеваемого смысла, что вызывает неоднозначность в трактовке и сложность для понимания. Возникает коммуникативная неудача. Нарушается постулат «избегай неоднозначности». Глеб Капустин нарочно строит свой вопрос таким образом. Он хочет подчеркнуть свою мнимую образованность и начитанность.<br /> <br /> Следующая коммуникативная неудача возникает при ответе на этот вопрос. Кандидат отвечает: «На филфаке». Используя сокращенную форму, Константин поступает неверно: он не учитывает социокультурные особенности своего собеседника. Для образованного человека такая формулировка будет понятна, но житель провинции, не имеющий должного уровня культурного развития, может неправильно воспринять это выражение. Капустин по-своему истолковывает это сокращение: <br /> – Философия?<br /> – Не совсем… Ну, можно и так сказать.<br /> <br /> Автор подчеркивает: «Глебу нужно было, чтоб была – философия.» Глеб Капустин, считая себя сведущим в этой области наук, продолжает развивать разговор в русле философии, чтобы доказать кандидату свою значимость и образованность.<br /> <br /> Напряжение в диалоге нарастает. Это выражается в содержании авторских ремарок: В. Шукшин указывает на внутреннее состояние героев по мере развития разговора. Писатель делает акцент на цели Глеба Капустина, заостряет внимание на его враждебном настрое: «Глеб бросил перчатку. Глеб как бы стал в небрежную позу и ждал, когда перчатку поднимут.»<br /> <br /> Константин настроен на эффективную коммуникацию. Он положительно относится к своему собеседнику, разговаривает с ним дружелюбно. До тех пор, пока Капустин не сбивает Журавлева с толку своими нелепыми рассуждениями и вопросами, Константин ведет себя спокойно и приязненно: «Как всегда, – сказал он с улыбкой. – Материя первична…»<br /> <br /> Глеб с самого начала переходит в наступление. Он начинает задавать вопросы, которые не характерны для типичной беседы малознакомых людей. Кандидату не понятна цель диалога, он недоумевает, к чему Глеб ведет свои вопросы и переспрашивает его: «А что?» Глеб не дает ответа на этот вопрос и продолжает «атаку»: «Это входит в минимум?» О каком минимуме идет речь, непонятно не только кандидату, но и самому Капустину. Он никак не поясняет свой вопрос и перескакивает к другому (нарушает постулат релевантности).<br /> <br /> Речь Глеба Капустина обрывочна, одна мысль сменяется другой. Он заводит речь о проблеме шаманизма и говорит следующее: «Проблемы нету, а эти…- Глеб что-то показал руками замысловатое, – танцуют, звенят бубенчиками…» Он заменяет слово «шаманы» указательным местоимением «эти». Такая замена будет ошибочной: местоимение должно заменять конкретный объект, который уже упоминался в контексте.<br /> <br /> К коммуникативной неудаче приводит использование Капустиным средств невербального общения: он активно жестикулирует на протяжении всего диалога. Конкретно в этой ситуации он «что-то показал руками замысловатое». Собеседник сбит с толку и не понимает, что обозначают эти жесты.<br /> В дальнейшем диалоге Глеб Капустин задает кандидатам следующие вопросы: «Где ваши расчеты естественных траекторий? Куда вообще вся космическая наука может быть приложена?» Задавая эти вопросы, он не ждет на них ответа. Капустин сам до конца не понимает, о чем говорит, его цель - сбить с толку, запутать кандидатов.<br /> <br /> Капустин нарушает постулат способа, прибегая к ненужному многословию: «Я предлагаю: начертить на песке схему нашей солнечной системы и показать ему, что я с Земли, мол. Что, несмотря на то что я в скафандре, у меня тоже есть голова и я тоже разумное существо. В подтверждение этого можно показать ему на схеме, откуда он: показать на Луну, потом на него. Логично? Мы, таким образом, выяснили, что мы соседи. Но не больше того! Дальше требуется объяснить, по каким законам я развивался, прежде чем стал такой, какой есть на данном этапе…»<br /> <br /> ==Вывод==<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Кожевяткина Светлана https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%84%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BC%D1%83%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%B2_%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B5_%D0%A8%D1%83%D0%BA%D1%88%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%A1%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B0%D0%BB&diff=263975 2020-04-07T23:33:04Z

<p>Кожевяткина Светлана: /* Результаты проведённого исследования */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> #[[Участник:Кожевяткина Светлана|Кожевяткина Светлана]]<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> Группа №1. Нарушение постулатов категории способа<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Нарушает ли Глеб Капустин постулаты категории способа?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> К этой категории относятся следующие постулаты:<br /> <br /> 1. «Выражайся ясно» <br /> <br /> 2. «Избегай непонятных выражений».<br /> <br /> 3. «Избегай неоднозначности».<br /> <br /> 4. «Будь краток (избегай ненужного многословия)».<br /> <br /> 5. «Будь организован».<br /> <br /> Мы думаем, что в диалоге Глеб Капустин не раз нарушает данный постулат. Он делает это осознанно, чтобы достичь своей цели – «срезать» кандидата.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> 1. Прочитать рассказ В.М. Шукшина &quot;Срезал&quot;<br /> <br /> 2. Проанализировать диалог Глеба Капустина и кандидата.<br /> <br /> 3. Найти, какими способами нарушается постулат категории способа.<br /> <br /> 4. Определить цель данного нарушения.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> Недопонимание между собеседниками начинается еще в начале разговора. Глеб Капустин использует неоднозначные формулировки. Он задает Журавлеву вопрос: «В какой области выявляете себя?»<br /> <br /> ВЫЯВИТЬ, -влю, -вишь; -вленный; сов., кого-что. Сделать явным, обнаружить, вскрыть. В. склонности ученика. В. отстающих. || несов. выявлять, -яю, -яешь.<br /> Лексическое значение данного слова не вполне подходит для выражения подразумеваемого смысла, что вызывает неоднозначность в трактовке и сложность для понимания. Возникает коммуникативная неудача. Нарушается постулат «избегай неоднозначности». Глеб Капустин нарочно строит свой вопрос таким образом. Он хочет подчеркнуть свою мнимую образованность и начитанность.<br /> <br /> Следующая коммуникативная неудача возникает при ответе на этот вопрос. Кандидат отвечает: «На филфаке». Используя сокращенную форму, Константин поступает неверно: он не учитывает социокультурные особенности своего собеседника. Для образованного человека такая формулировка будет понятна, но житель провинции, не имеющий должного уровня культурного развития, может неправильно воспринять это выражение. Капустин по-своему истолковывает это сокращение: <br /> – Философия?<br /> – Не совсем… Ну, можно и так сказать.<br /> <br /> Автор подчеркивает: «Глебу нужно было, чтоб была – философия.» Глеб Капустин, считая себя сведущим в этой области наук, продолжает развивать разговор в русле философии, чтобы доказать кандидату свою значимость и образованность.<br /> <br /> Напряжение в диалоге нарастает. Это выражается в содержании авторских ремарок: В. Шукшин указывает на внутреннее состояние героев по мере развития разговора. Писатель делает акцент на цели Глеба Капустина, заостряет внимание на его враждебном настрое: «Глеб бросил перчатку. Глеб как бы стал в небрежную позу и ждал, когда перчатку поднимут.»<br /> <br /> Константин настроен на эффективную коммуникацию. Он положительно относится к своему собеседнику, разговаривает с ним дружелюбно. До тех пор, пока Капустин не сбивает Журавлева с толку своими нелепыми рассуждениями и вопросами, Константин ведет себя спокойно и приязненно: «Как всегда, – сказал он с улыбкой. – Материя первична…»<br /> <br /> Глеб с самого начала переходит в наступление. Он начинает задавать вопросы, которые не характерны для типичной беседы малознакомых людей. Кандидату не понятна цель диалога, он недоумевает, к чему Глеб ведет свои вопросы и переспрашивает его: «А что?» Глеб не дает ответа на этот вопрос и продолжает «атаку»: «Это входит в минимум?» О каком минимуме идет речь, непонятно не только кандидату, но и самому Капустину. Он никак не поясняет свой вопрос и перескакивает к другому (нарушает постулат релевантности).<br /> <br /> Речь Глеба Капустина обрывочна, одна мысль сменяется другой. Он заводит речь о проблеме шаманизма и говорит следующее: «Проблемы нету, а эти…- Глеб что-то показал руками замысловатое, – танцуют, звенят бубенчиками…» Он заменяет слово «шаманы» указательным местоимением «эти». Такая замена будет ошибочной: местоимение должно заменять конкретный объект, который уже упоминался в контексте.<br /> <br /> К коммуникативной неудаче приводит использование Капустиным средств невербального общения: он активно жестикулирует на протяжении всего диалога. Конкретно в этой ситуации он «что-то показал руками замысловатое». Собеседник сбит с толку и не понимает, что обозначают эти жесты.<br /> В дальнейшем диалоге Глеб Капустин задает кандидатам следующие вопросы: «Где ваши расчеты естественных траекторий? Куда вообще вся космическая наука может быть приложена?» Задавая эти вопросы, он не ждет на них ответа. Капустин сам до конца не понимает, о чем говорит, его цель - сбить с толку, запутать кандидатов.<br /> <br /> Капустин нарушает постулат способа, прибегая к ненужному многословию: «Я предлагаю: начертить на песке схему нашей солнечной системы и показать ему, что я с Земли, мол. Что, несмотря на то что я в скафандре, у меня тоже есть голова и я тоже разумное существо. В подтверждение этого можно показать ему на схеме, откуда он: показать на Луну, потом на него. Логично? Мы, таким образом, выяснили, что мы соседи. Но не больше того! Дальше требуется объяснить, по каким законам я развивался, прежде чем стал такой, какой есть на данном этапе…»<br /> <br /> Таким образом, речь Глеба Капустина является обрывочной, ненормированной и бессмысленной. Он говорит не ради того, чтобы обменяться мнениями, получить новую информацию, провести приятную беседу, а с целью запутать, сбить с толку собеседников.<br /> <br /> ==Вывод==<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Кожевяткина Светлана https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%84%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BC%D1%83%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%B2_%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B5_%D0%A8%D1%83%D0%BA%D1%88%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%A1%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B0%D0%BB&diff=263974 2020-04-07T23:31:44Z

<p>Кожевяткина Светлана: /* Цели исследования */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> #[[Участник:Кожевяткина Светлана|Кожевяткина Светлана]]<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> Группа №1. Нарушение постулатов категории способа<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Нарушает ли Глеб Капустин постулаты категории способа?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> К этой категории относятся следующие постулаты:<br /> <br /> 1. «Выражайся ясно» <br /> <br /> 2. «Избегай непонятных выражений».<br /> <br /> 3. «Избегай неоднозначности».<br /> <br /> 4. «Будь краток (избегай ненужного многословия)».<br /> <br /> 5. «Будь организован».<br /> <br /> Мы думаем, что в диалоге Глеб Капустин не раз нарушает данный постулат. Он делает это осознанно, чтобы достичь своей цели – «срезать» кандидата.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> 1. Прочитать рассказ В.М. Шукшина &quot;Срезал&quot;<br /> <br /> 2. Проанализировать диалог Глеба Капустина и кандидата.<br /> <br /> 3. Найти, какими способами нарушается постулат категории способа.<br /> <br /> 4. Определить цель данного нарушения.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> <br /> ==Вывод==<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Кожевяткина Светлана https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%84%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BC%D1%83%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%B2_%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B5_%D0%A8%D1%83%D0%BA%D1%88%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%A1%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B0%D0%BB&diff=263973 2020-04-07T23:29:36Z

<p>Кожевяткина Светлана: /* Гипотеза исследования */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> #[[Участник:Кожевяткина Светлана|Кожевяткина Светлана]]<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> Группа №1. Нарушение постулатов категории способа<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Нарушает ли Глеб Капустин постулаты категории способа?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> К этой категории относятся следующие постулаты:<br /> <br /> 1. «Выражайся ясно» <br /> <br /> 2. «Избегай непонятных выражений».<br /> <br /> 3. «Избегай неоднозначности».<br /> <br /> 4. «Будь краток (избегай ненужного многословия)».<br /> <br /> 5. «Будь организован».<br /> <br /> Мы думаем, что в диалоге Глеб Капустин не раз нарушает данный постулат. Он делает это осознанно, чтобы достичь своей цели – «срезать» кандидата.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> <br /> ==Вывод==<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Кожевяткина Светлана https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%84%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BC%D1%83%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%B2_%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B5_%D0%A8%D1%83%D0%BA%D1%88%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%A1%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B0%D0%BB&diff=263972 2020-04-07T23:29:13Z

<p>Кожевяткина Светлана: /* Гипотеза исследования */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> #[[Участник:Кожевяткина Светлана|Кожевяткина Светлана]]<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> Группа №1. Нарушение постулатов категории способа<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Нарушает ли Глеб Капустин постулаты категории способа?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> К этой категории относятся следующие постулаты:<br /> 1. «Выражайся ясно» <br /> 2. «Избегай непонятных выражений».<br /> 3. «Избегай неоднозначности».<br /> 4. «Будь краток (избегай ненужного многословия)».<br /> 5. «Будь организован».<br /> Мы думаем, что в диалоге Глеб Капустин не раз нарушает данный постулат. Он делает это осознанно, чтобы достичь своей цели – «срезать» кандидата.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> <br /> ==Вывод==<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Кожевяткина Светлана https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%84%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BC%D1%83%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%B2_%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B5_%D0%A8%D1%83%D0%BA%D1%88%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%A1%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B0%D0%BB&diff=263971 2020-04-07T23:27:51Z

<p>Кожевяткина Светлана: /* Проблемный вопрос (вопрос для исследования) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> #[[Участник:Кожевяткина Светлана|Кожевяткина Светлана]]<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> Группа №1. Нарушение постулатов категории способа<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Нарушает ли Глеб Капустин постулаты категории способа?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> <br /> ==Вывод==<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Кожевяткина Светлана https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%84%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BC%D1%83%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%B2_%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B5_%D0%A8%D1%83%D0%BA%D1%88%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%A1%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B0%D0%BB&diff=263970 2020-04-07T23:26:51Z

<p>Кожевяткина Светлана: /* Тема исследования группы */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> #[[Участник:Кожевяткина Светлана|Кожевяткина Светлана]]<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> Группа №1. Нарушение постулатов категории способа<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> <br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> <br /> ==Вывод==<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Кожевяткина Светлана https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%84%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BC%D1%83%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%B2_%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B5_%D0%A8%D1%83%D0%BA%D1%88%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%A1%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B0%D0%BB&diff=263969 2020-04-07T23:14:35Z

<p>Кожевяткина Светлана: Новая страница: « ==Авторы и участники проекта== #Кожевяткина Светлана ==…»</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> #[[Участник:Кожевяткина Светлана|Кожевяткина Светлана]]<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> <br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> <br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> <br /> ==Вывод==<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Кожевяткина Светлана https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%84%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BC%D1%83%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%B2_%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B5_%D0%A8%D1%83%D0%BA%D1%88%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%A1%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B0%D0%BB&diff=263968 2020-04-07T23:12:45Z

<p>Кожевяткина Светлана: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Кожевяткина Светлана|Кожевяткина Светлана]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Литература, 6 класс.<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Данный проект ориентирован на учащихся 6 класса в рамках изучения творчества В.М. Шукшина. Учащиеся рассматривают понятие конфликтной коммуникации и анализируют произведение с этой точки зрения.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> <br /> В чем заключается сущность конфликтной коммуникации?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> 1. В чем Капустин нарушает постулаты категории способа?<br /> <br /> 2. В чем Капустин нарушает постулаты категории искренности?<br /> <br /> 3. В чем Капустин нарушает постулаты категории качества и количества?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> 1. Почему рассказ называется &quot;Срезал&quot;? Что обозначает этот глагол?<br /> <br /> 2. Что лежит в основе рассказа? Какая ситуация описывается автором? Чем она необычна?<br /> <br /> 3. Что организовывает сюжетное пространство? В чем особенность этого диалога?<br /> <br /> 4. Кто герои этого текста? Каковы их взаимоотношения?<br /> <br /> 5. В чем заключается цель Капустина? Ради чего он начинает диалог?<br /> <br /> 6. В чем заключается цель кандидатов?<br /> <br /> 7. К каким социальным слоям относятся герои?<br /> <br /> 8. Почему коммуникация героев обречена на неудачу?<br /> <br /> 9. Чем заканчивается диалог? Кто из героев добивается поставленной перед диалогом цели?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> Этап №1:<br /> <br /> - знакомство с темой, целями и задачами проекта;<br /> <br /> - распределение учащихся на группы;<br /> <br /> - составление плана работы в контексте выбранных тем.<br /> <br /> Этап №2:<br /> <br /> - сбор и обработка информации;<br /> <br /> - промежуточная отчетность о результатах исследования.<br /> <br /> Этап №3:<br /> <br /> - оформление результатов работы;<br /> <br /> - обсуждение спорных вопросов, возникших в результате исследования;<br /> <br /> - предоставление &quot;чернового&quot; варианта проекта.<br /> <br /> Этап №4:<br /> <br /> - презентация и защита проекта;<br /> <br /> - подведение итогов по каждому из проектов и по проекту в целом.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение:буклет1Кожевяткина.jpg |650px]]<br /> [[Изображение:буклет2Кожевяткина.jpg |650px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://drive.google.com/open?id=148FkkXoQ6WRY_6T7YmlxYyQmGDxZ4kIQ Стартовая презентация преподавателя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследования учащихся в проекте Конфликтная коммуникация в рассказе Шукшина Срезал]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [http://kant.narod.ru/grice.htm Г.П. Грайс. Логика и речевое общение]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-15-2 февраль-май 2020]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Кожевяткина Светлана https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%84%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BC%D1%83%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%B2_%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B5_%D0%A8%D1%83%D0%BA%D1%88%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%A1%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B0%D0%BB&diff=263967 2020-04-07T23:07:32Z

<p>Кожевяткина Светлана: /* Публикация преподавателя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Кожевяткина Светлана|Кожевяткина Светлана]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Литература, 6 класс.<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Данный проект ориентирован на учащихся 6 класса в рамках изучения творчества В.М. Шукшина. Учащиеся рассматривают понятие конфликтной коммуникации и анализируют произведение с этой точки зрения.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> <br /> В чем заключается сущность конфликтной коммуникации?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> 1. В чем Капустин нарушает постулаты категории способа?<br /> <br /> 2. В чем Капустин нарушает постулаты категории искренности?<br /> <br /> 3. В чем Капустин нарушает постулаты категории качества и количества?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> 1. Почему рассказ называется &quot;Срезал&quot;? Что обозначает этот глагол?<br /> <br /> 2. Что лежит в основе рассказа? Какая ситуация описывается автором? Чем она необычна?<br /> <br /> 3. Что организовывает сюжетное пространство? В чем особенность этого диалога?<br /> <br /> 4. Кто герои этого текста? Каковы их взаимоотношения?<br /> <br /> 5. В чем заключается цель Капустина? Ради чего он начинает диалог?<br /> <br /> 6. В чем заключается цель кандидатов?<br /> <br /> 7. К каким социальным слоям относятся герои?<br /> <br /> 8. Почему коммуникация героев обречена на неудачу?<br /> <br /> 9. Чем заканчивается диалог? Кто из героев добивается поставленной перед диалогом цели?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> Этап №1:<br /> <br /> - знакомство с темой, целями и задачами проекта;<br /> <br /> - распределение учащихся на группы;<br /> <br /> - составление плана работы в контексте выбранных тем.<br /> <br /> Этап №2:<br /> <br /> - сбор и обработка информации;<br /> <br /> - промежуточная отчетность о результатах исследования.<br /> <br /> Этап №3:<br /> <br /> - оформление результатов работы;<br /> <br /> - обсуждение спорных вопросов, возникших в результате исследования;<br /> <br /> - предоставление &quot;чернового&quot; варианта проекта.<br /> <br /> Этап №4:<br /> <br /> - презентация и защита проекта;<br /> <br /> - подведение итогов по каждому из проектов и по проекту в целом.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение:буклет1Кожевяткина.jpg |650px]]<br /> [[Изображение:буклет2Кожевяткина.jpg |650px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://drive.google.com/open?id=148FkkXoQ6WRY_6T7YmlxYyQmGDxZ4kIQ Стартовая презентация преподавателя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [http://kant.narod.ru/grice.htm Г.П. Грайс. Логика и речевое общение]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-15-2 февраль-май 2020]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Кожевяткина Светлана https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%91%D1%83%D0%BA%D0%BB%D0%B5%D1%822%D0%9A%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%B2%D1%8F%D1%82%D0%BA%D0%B8%D0%BD%D0%B0.jpg&diff=263966 2020-04-07T23:06:40Z

<p>Кожевяткина Светлана: </p> <hr /> <div></div>

Кожевяткина Светлана https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%91%D1%83%D0%BA%D0%BB%D0%B5%D1%821%D0%9A%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%B2%D1%8F%D1%82%D0%BA%D0%B8%D0%BD%D0%B0.jpg&diff=263965 2020-04-07T23:06:12Z

<p>Кожевяткина Светлана: </p> <hr /> <div></div>

Кожевяткина Светлана https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%84%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BC%D1%83%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%B2_%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B5_%D0%A8%D1%83%D0%BA%D1%88%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%A1%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B0%D0%BB&diff=263964 2020-04-07T21:30:08Z

<p>Кожевяткина Светлана: /* Полезные ресурсы */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Кожевяткина Светлана|Кожевяткина Светлана]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Литература, 6 класс.<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Данный проект ориентирован на учащихся 6 класса в рамках изучения творчества В.М. Шукшина. Учащиеся рассматривают понятие конфликтной коммуникации и анализируют произведение с этой точки зрения.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> <br /> В чем заключается сущность конфликтной коммуникации?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> 1. В чем Капустин нарушает постулаты категории способа?<br /> <br /> 2. В чем Капустин нарушает постулаты категории искренности?<br /> <br /> 3. В чем Капустин нарушает постулаты категории качества и количества?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> 1. Почему рассказ называется &quot;Срезал&quot;? Что обозначает этот глагол?<br /> <br /> 2. Что лежит в основе рассказа? Какая ситуация описывается автором? Чем она необычна?<br /> <br /> 3. Что организовывает сюжетное пространство? В чем особенность этого диалога?<br /> <br /> 4. Кто герои этого текста? Каковы их взаимоотношения?<br /> <br /> 5. В чем заключается цель Капустина? Ради чего он начинает диалог?<br /> <br /> 6. В чем заключается цель кандидатов?<br /> <br /> 7. К каким социальным слоям относятся герои?<br /> <br /> 8. Почему коммуникация героев обречена на неудачу?<br /> <br /> 9. Чем заканчивается диалог? Кто из героев добивается поставленной перед диалогом цели?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> Этап №1:<br /> <br /> - знакомство с темой, целями и задачами проекта;<br /> <br /> - распределение учащихся на группы;<br /> <br /> - составление плана работы в контексте выбранных тем.<br /> <br /> Этап №2:<br /> <br /> - сбор и обработка информации;<br /> <br /> - промежуточная отчетность о результатах исследования.<br /> <br /> Этап №3:<br /> <br /> - оформление результатов работы;<br /> <br /> - обсуждение спорных вопросов, возникших в результате исследования;<br /> <br /> - предоставление &quot;чернового&quot; варианта проекта.<br /> <br /> Этап №4:<br /> <br /> - презентация и защита проекта;<br /> <br /> - подведение итогов по каждому из проектов и по проекту в целом.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://drive.google.com/open?id=148FkkXoQ6WRY_6T7YmlxYyQmGDxZ4kIQ Стартовая презентация преподавателя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [http://kant.narod.ru/grice.htm Г.П. Грайс. Логика и речевое общение]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-15-2 февраль-май 2020]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Кожевяткина Светлана https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%84%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BC%D1%83%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%B2_%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B5_%D0%A8%D1%83%D0%BA%D1%88%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%A1%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B0%D0%BB&diff=263963 2020-04-07T21:23:55Z

<p>Кожевяткина Светлана: /* Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Кожевяткина Светлана|Кожевяткина Светлана]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Литература, 6 класс.<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Данный проект ориентирован на учащихся 6 класса в рамках изучения творчества В.М. Шукшина. Учащиеся рассматривают понятие конфликтной коммуникации и анализируют произведение с этой точки зрения.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> <br /> В чем заключается сущность конфликтной коммуникации?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> 1. В чем Капустин нарушает постулаты категории способа?<br /> <br /> 2. В чем Капустин нарушает постулаты категории искренности?<br /> <br /> 3. В чем Капустин нарушает постулаты категории качества и количества?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> 1. Почему рассказ называется &quot;Срезал&quot;? Что обозначает этот глагол?<br /> <br /> 2. Что лежит в основе рассказа? Какая ситуация описывается автором? Чем она необычна?<br /> <br /> 3. Что организовывает сюжетное пространство? В чем особенность этого диалога?<br /> <br /> 4. Кто герои этого текста? Каковы их взаимоотношения?<br /> <br /> 5. В чем заключается цель Капустина? Ради чего он начинает диалог?<br /> <br /> 6. В чем заключается цель кандидатов?<br /> <br /> 7. К каким социальным слоям относятся герои?<br /> <br /> 8. Почему коммуникация героев обречена на неудачу?<br /> <br /> 9. Чем заканчивается диалог? Кто из героев добивается поставленной перед диалогом цели?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> Этап №1:<br /> <br /> - знакомство с темой, целями и задачами проекта;<br /> <br /> - распределение учащихся на группы;<br /> <br /> - составление плана работы в контексте выбранных тем.<br /> <br /> Этап №2:<br /> <br /> - сбор и обработка информации;<br /> <br /> - промежуточная отчетность о результатах исследования.<br /> <br /> Этап №3:<br /> <br /> - оформление результатов работы;<br /> <br /> - обсуждение спорных вопросов, возникших в результате исследования;<br /> <br /> - предоставление &quot;чернового&quot; варианта проекта.<br /> <br /> Этап №4:<br /> <br /> - презентация и защита проекта;<br /> <br /> - подведение итогов по каждому из проектов и по проекту в целом.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://drive.google.com/open?id=148FkkXoQ6WRY_6T7YmlxYyQmGDxZ4kIQ Стартовая презентация преподавателя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-15-2 февраль-май 2020]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Кожевяткина Светлана https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%84%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BC%D1%83%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%B2_%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B5_%D0%A8%D1%83%D0%BA%D1%88%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%A1%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B0%D0%BB&diff=263962 2020-04-07T18:25:35Z

<p>Кожевяткина Светлана: /* Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Кожевяткина Светлана|Кожевяткина Светлана]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Литература, 6 класс.<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Данный проект ориентирован на учащихся 6 класса в рамках изучения творчества В.М. Шукшина. Учащиеся рассматривают понятие конфликтной коммуникации и анализируют произведение с этой точки зрения.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> <br /> В чем заключается сущность конфликтной коммуникации?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> 1. В чем Капустин нарушает постулаты категории способа?<br /> <br /> 2. В чем Капустин нарушает постулаты категории искренности?<br /> <br /> 3. В чем Капустин нарушает постулаты категории качества и количества?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> 1. Почему рассказ называется &quot;Срезал&quot;? Что обозначает этот глагол?<br /> <br /> 2. Что лежит в основе рассказа? Какая ситуация описывается автором? Чем она необычна?<br /> <br /> 3. Что организовывает сюжетное пространство? В чем особенность этого диалога?<br /> <br /> 4. Кто герои этого текста? Каковы их взаимоотношения?<br /> <br /> 5. В чем заключается цель Капустина? Ради чего он начинает диалог?<br /> <br /> 6. В чем заключается цель кандидатов?<br /> <br /> 7. К каким социальным слоям относятся герои?<br /> <br /> 8. Почему коммуникация героев обречена на неудачу?<br /> <br /> 9. Чем заканчивается диалог? Кто из героев добивается поставленной перед диалогом цели?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> Этап №1:<br /> <br /> - знакомство с темой, целями и задачами проекта;<br /> <br /> - распределение учащихся на группы;<br /> <br /> - составление плана работы в контексте выбранных тем.<br /> <br /> Этап №2:<br /> <br /> - сбор и обработка информации;<br /> <br /> - промежуточная отчетность о результатах исследования.<br /> <br /> Этап №3:<br /> <br /> - оформление результатов работы;<br /> <br /> - обсуждение спорных вопросов, возникших в результате исследования;<br /> <br /> - предоставление &quot;чернового&quot; варианта проекта.<br /> <br /> Этап №4:<br /> <br /> - презентация и защита проекта;<br /> <br /> - подведение итогов по каждому из проектов и по проекту в целом.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://drive.google.com/open?id=1Fj6WaPeWUiac9GKkkq8RoFzK8cR6GNHs Стартовая презентация преподавателя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-15-2 февраль-май 2020]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Кожевяткина Светлана https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%84%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BC%D1%83%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%B2_%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B5_%D0%A8%D1%83%D0%BA%D1%88%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%A1%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B0%D0%BB&diff=262520 2020-03-04T09:52:17Z

<p>Кожевяткина Светлана: /* План проведения проекта */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Кожевяткина Светлана|Кожевяткина Светлана]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Литература, 6 класс.<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Данный проект ориентирован на учащихся 6 класса в рамках изучения творчества В.М. Шукшина. Учащиеся рассматривают понятие конфликтной коммуникации и анализируют произведение с этой точки зрения.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> <br /> В чем заключается сущность конфликтной коммуникации?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> 1. В чем Капустин нарушает постулаты категории способа?<br /> <br /> 2. В чем Капустин нарушает постулаты категории искренности?<br /> <br /> 3. В чем Капустин нарушает постулаты категории качества и количества?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> 1. Почему рассказ называется &quot;Срезал&quot;? Что обозначает этот глагол?<br /> <br /> 2. Что лежит в основе рассказа? Какая ситуация описывается автором? Чем она необычна?<br /> <br /> 3. Что организовывает сюжетное пространство? В чем особенность этого диалога?<br /> <br /> 4. Кто герои этого текста? Каковы их взаимоотношения?<br /> <br /> 5. В чем заключается цель Капустина? Ради чего он начинает диалог?<br /> <br /> 6. В чем заключается цель кандидатов?<br /> <br /> 7. К каким социальным слоям относятся герои?<br /> <br /> 8. Почему коммуникация героев обречена на неудачу?<br /> <br /> 9. Чем заканчивается диалог? Кто из героев добивается поставленной перед диалогом цели?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> Этап №1:<br /> <br /> - знакомство с темой, целями и задачами проекта;<br /> <br /> - распределение учащихся на группы;<br /> <br /> - составление плана работы в контексте выбранных тем.<br /> <br /> Этап №2:<br /> <br /> - сбор и обработка информации;<br /> <br /> - промежуточная отчетность о результатах исследования.<br /> <br /> Этап №3:<br /> <br /> - оформление результатов работы;<br /> <br /> - обсуждение спорных вопросов, возникших в результате исследования;<br /> <br /> - предоставление &quot;чернового&quot; варианта проекта.<br /> <br /> Этап №4:<br /> <br /> - презентация и защита проекта;<br /> <br /> - подведение итогов по каждому из проектов и по проекту в целом.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-15-2 февраль-май 2020]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Кожевяткина Светлана https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%84%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BC%D1%83%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%B2_%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B5_%D0%A8%D1%83%D0%BA%D1%88%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%A1%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B0%D0%BB&diff=262519 2020-03-04T09:48:30Z

<p>Кожевяткина Светлана: /* План проведения проекта */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Кожевяткина Светлана|Кожевяткина Светлана]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Литература, 6 класс.<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Данный проект ориентирован на учащихся 6 класса в рамках изучения творчества В.М. Шукшина. Учащиеся рассматривают понятие конфликтной коммуникации и анализируют произведение с этой точки зрения.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> <br /> В чем заключается сущность конфликтной коммуникации?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> 1. В чем Капустин нарушает постулаты категории способа?<br /> <br /> 2. В чем Капустин нарушает постулаты категории искренности?<br /> <br /> 3. В чем Капустин нарушает постулаты категории качества и количества?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> 1. Почему рассказ называется &quot;Срезал&quot;? Что обозначает этот глагол?<br /> <br /> 2. Что лежит в основе рассказа? Какая ситуация описывается автором? Чем она необычна?<br /> <br /> 3. Что организовывает сюжетное пространство? В чем особенность этого диалога?<br /> <br /> 4. Кто герои этого текста? Каковы их взаимоотношения?<br /> <br /> 5. В чем заключается цель Капустина? Ради чего он начинает диалог?<br /> <br /> 6. В чем заключается цель кандидатов?<br /> <br /> 7. К каким социальным слоям относятся герои?<br /> <br /> 8. Почему коммуникация героев обречена на неудачу?<br /> <br /> 9. Чем заканчивается диалог? Кто из героев добивается поставленной перед диалогом цели?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> 1. Постановка целей и задач проекта. Учитель сообщает всю необходимую информацию, класс делится на группы, каждой группе дается определенное задание и план работы, сообщаются критерии оценивания.<br /> <br /> 2. Самостоятельная работа учащихся над проектом. Выполнение заданий, поиск решений и ответов на поставленные вопросы.<br /> <br /> 3. Защита проектов. Рефлексия. Подсчет баллов и выставление оценок.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-15-2 февраль-май 2020]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Кожевяткина Светлана https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%84%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BC%D1%83%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%B2_%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B5_%D0%A8%D1%83%D0%BA%D1%88%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%A1%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B0%D0%BB&diff=262518 2020-03-04T09:48:05Z

<p>Кожевяткина Светлана: /* План проведения проекта */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Кожевяткина Светлана|Кожевяткина Светлана]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Литература, 6 класс.<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Данный проект ориентирован на учащихся 6 класса в рамках изучения творчества В.М. Шукшина. Учащиеся рассматривают понятие конфликтной коммуникации и анализируют произведение с этой точки зрения.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> <br /> В чем заключается сущность конфликтной коммуникации?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> 1. В чем Капустин нарушает постулаты категории способа?<br /> <br /> 2. В чем Капустин нарушает постулаты категории искренности?<br /> <br /> 3. В чем Капустин нарушает постулаты категории качества и количества?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> 1. Почему рассказ называется &quot;Срезал&quot;? Что обозначает этот глагол?<br /> <br /> 2. Что лежит в основе рассказа? Какая ситуация описывается автором? Чем она необычна?<br /> <br /> 3. Что организовывает сюжетное пространство? В чем особенность этого диалога?<br /> <br /> 4. Кто герои этого текста? Каковы их взаимоотношения?<br /> <br /> 5. В чем заключается цель Капустина? Ради чего он начинает диалог?<br /> <br /> 6. В чем заключается цель кандидатов?<br /> <br /> 7. К каким социальным слоям относятся герои?<br /> <br /> 8. Почему коммуникация героев обречена на неудачу?<br /> <br /> 9. Чем заканчивается диалог? Кто из героев добивается поставленной перед диалогом цели?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> Постановка целей и задач проекта. Учитель сообщает всю необходимую информацию, класс делится на группы, каждой группе дается определенное задание и план работы, сообщаются критерии оценивания.<br /> <br /> Самостоятельная работа учащихся над проектом. Выполнение заданий, поиск решений и ответов на поставленные вопросы.<br /> <br /> Защита проектов. Рефлексия. Подсчет баллов и выставление оценок.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-15-2 февраль-май 2020]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Кожевяткина Светлана https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%84%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BC%D1%83%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%B2_%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B5_%D0%A8%D1%83%D0%BA%D1%88%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%A1%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B0%D0%BB&diff=262517 2020-03-04T09:47:09Z

<p>Кожевяткина Светлана: /* Учебные вопросы */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Кожевяткина Светлана|Кожевяткина Светлана]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Литература, 6 класс.<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Данный проект ориентирован на учащихся 6 класса в рамках изучения творчества В.М. Шукшина. Учащиеся рассматривают понятие конфликтной коммуникации и анализируют произведение с этой точки зрения.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> <br /> В чем заключается сущность конфликтной коммуникации?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> 1. В чем Капустин нарушает постулаты категории способа?<br /> <br /> 2. В чем Капустин нарушает постулаты категории искренности?<br /> <br /> 3. В чем Капустин нарушает постулаты категории качества и количества?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> 1. Почему рассказ называется &quot;Срезал&quot;? Что обозначает этот глагол?<br /> <br /> 2. Что лежит в основе рассказа? Какая ситуация описывается автором? Чем она необычна?<br /> <br /> 3. Что организовывает сюжетное пространство? В чем особенность этого диалога?<br /> <br /> 4. Кто герои этого текста? Каковы их взаимоотношения?<br /> <br /> 5. В чем заключается цель Капустина? Ради чего он начинает диалог?<br /> <br /> 6. В чем заключается цель кандидатов?<br /> <br /> 7. К каким социальным слоям относятся герои?<br /> <br /> 8. Почему коммуникация героев обречена на неудачу?<br /> <br /> 9. Чем заканчивается диалог? Кто из героев добивается поставленной перед диалогом цели?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-15-2 февраль-май 2020]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Кожевяткина Светлана https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%84%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BC%D1%83%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%B2_%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B5_%D0%A8%D1%83%D0%BA%D1%88%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%A1%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B0%D0%BB&diff=262513 2020-03-04T09:39:37Z

<p>Кожевяткина Светлана: /* Проблемные вопросы */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Кожевяткина Светлана|Кожевяткина Светлана]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Литература, 6 класс.<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Данный проект ориентирован на учащихся 6 класса в рамках изучения творчества В.М. Шукшина. Учащиеся рассматривают понятие конфликтной коммуникации и анализируют произведение с этой точки зрения.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> <br /> В чем заключается сущность конфликтной коммуникации?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> 1. В чем Капустин нарушает постулаты категории способа?<br /> <br /> 2. В чем Капустин нарушает постулаты категории искренности?<br /> <br /> 3. В чем Капустин нарушает постулаты категории качества и количества?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-15-2 февраль-май 2020]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Кожевяткина Светлана https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%84%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BC%D1%83%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%B2_%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B5_%D0%A8%D1%83%D0%BA%D1%88%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%A1%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B0%D0%BB&diff=262512 2020-03-04T09:39:14Z

<p>Кожевяткина Светлана: /* Проблемные вопросы */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Кожевяткина Светлана|Кожевяткина Светлана]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Литература, 6 класс.<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Данный проект ориентирован на учащихся 6 класса в рамках изучения творчества В.М. Шукшина. Учащиеся рассматривают понятие конфликтной коммуникации и анализируют произведение с этой точки зрения.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> <br /> В чем заключается сущность конфликтной коммуникации?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> 1. В чем Капустин нарушает постулаты категории способа?<br /> 2. В чем Капустин нарушает постулаты категории искренности?<br /> 3. В чем Капустин нарушает постулаты категории качества и количества?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-15-2 февраль-май 2020]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Кожевяткина Светлана https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%84%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BC%D1%83%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%B2_%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B5_%D0%A8%D1%83%D0%BA%D1%88%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%A1%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B0%D0%BB&diff=262503 2020-03-04T09:29:24Z

<p>Кожевяткина Светлана: /* Краткая аннотация проекта */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Кожевяткина Светлана|Кожевяткина Светлана]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Литература, 6 класс.<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Данный проект ориентирован на учащихся 6 класса в рамках изучения творчества В.М. Шукшина. Учащиеся рассматривают понятие конфликтной коммуникации и анализируют произведение с этой точки зрения.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> <br /> В чем заключается сущность конфликтной коммуникации?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> <br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-15-2 февраль-май 2020]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Кожевяткина Светлана https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%84%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BC%D1%83%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%B2_%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B5_%D0%A8%D1%83%D0%BA%D1%88%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%A1%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B0%D0%BB&diff=261200 2020-02-12T09:46:20Z

<p>Кожевяткина Светлана: /* Основополагающий вопрос */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Кожевяткина Светлана|Кожевяткина Светлана]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Литература, 6 класс.<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> <br /> В чем заключается сущность конфликтной коммуникации?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> <br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-15-2 февраль-май 2020]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Кожевяткина Светлана https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%84%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BC%D1%83%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%B2_%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B5_%D0%A8%D1%83%D0%BA%D1%88%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%A1%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B0%D0%BB&diff=261196 2020-02-12T09:42:13Z

<p>Кожевяткина Светлана: /* Другие документы */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Кожевяткина Светлана|Кожевяткина Светлана]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Литература, 6 класс.<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> <br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> <br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-15-2 февраль-май 2020]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Кожевяткина Светлана https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%B2%D1%8F%D1%82%D0%BA%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%A1%D0%B2%D0%B5%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0&diff=261190 2020-02-12T09:40:44Z

<p>Кожевяткина Светлана: </p> <hr /> <div>[[Изображение:Кож.jpg|300px]]<br /> <br /> <br /> '''ФИО:''' Кожевяткина Светлана Анатольевна<br /> <br /> '''Факультет:''' ФГН<br /> <br /> '''Группа:''' [[Группа РЛ-15-2|РЛ-15-2]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/16SEbpiyp59wHAKbKc-E0ze7MFRM0Ms4gCpWXiRBvE6Q/edit?usp=sharing Наша совместная презентация]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1qx5yWKvuR3owb73E1H7Lp4jxC_vODPHxOHPakI7IgCI/edit?usp=sharing наш мозговой штурм]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1laCBKpYtHYAt1OA3ggSfyQAGiv0UADpQSVzMmglGZow/edit?usp=sharing Любимый поэт]<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScT3aSXyq-PuIUSpHl1WTQ6ByudZsfi-13Y7whiJfxiSYS_DQ/viewform Анкета]<br /> <br /> [https://www.mindomo.com/mindmap/mind-map-e9d4b2e2eab34dbc930462b33c1a8486 Ментальная карта]<br /> <br /> [https://www.mindomo.com/ru/mindmap/mind-map-bcf31f96be3141859b901694618253f4 Инновационные модели обучения]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1yogIU__Pmo_DHRTOcJ452m0MhylV9c3Dm-T3Qpspg3Q/edit?usp=sharing Электронные ресурсы]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1YVZxUxgoAGdWfcE_uCY4Q0JtQfofBpWfw8Jwhdn3zaE/edit?usp=sharing Анализ сетевого проекта “Святой витязь земли русской”]<br /> <br /> [https://docs.google.com/drawings/d/1zMXw64huYlJ9jA9KaMGA3mG0ktgtpvUhXkrcnt0_DFc/edit Рыбий скелет]<br /> <br /> [https://padlet.com/elizavetaborodina18/yh9x3i876q1p# Анализ учебных проектов]<br /> <br /> [https://learningapps.org/display?v=pqqgk7zdt18 Интерактивный рабочий лист 1]<br /> <br /> [https://learningapps.org/display?v=ph7qk6n7c18 Интерактивный рабочий лист 2]<br /> <br /> [https://www.mindomo.com/ru/mindmap/1-1-cfeb99519bca46e3badd8a3093752327 Инновационная модель &quot;1 ученик - 1 компьютер]<br /> <br /> {|border=1<br /> <br /> !Сервис<br /> <br /> !Ссылка на сервис<br /> <br /> !Пример использования<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Вики <br /> <br /> | <br /> https://wiki.mininuniver.ru<br /> |<br /> [[Учебный проект The style of the youth]]<br /> |-<br /> <br /> !Совместные документы<br /> <br /> |<br /> https://drive.google.com/file<br /> |<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B7VU-doyxcjkLUNxNWZOeWZaeEU/view Многогранники в природе]<br /> |-<br /> <br /> !On-line анкеты<br /> <br /> |<br /> https://docs.google.com/forms<br /> |<br /> [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdjrWiMzlwZoZqkVnzEarkBgY2IP39Usn2_M9viZ1fMrfzb-g/viewform Любовь - это...]<br /> |-<br /> <br /> !Ментальные карты<br /> <br /> |<br /> https://www.mindmeister.com<br /> |<br /> [https://www.mindmeister.com/ru/881471515/vs Ментальная карта Базаров Евгений vs Павел Петрович Кирсанов]<br /> |-<br /> <br /> !Ленты времени<br /> <br /> | <br /> https://drive.google.com<br /> <br /> | [https://drive.google.com История банков России]<br /> |-<br /> <br /> !Виртуальные доски<br /> ''<br /> | http://linoit.com<br /> <br /> | [http://linoit.com/users/Anfissa7/canvases/%D0%A0%D0%B8%D1%81%D1%83%D1%8E%D1%82%20%D0%B4%D0%B5%D1%82%D0%B8 Рисуют дети]<br /> <br /> |} <br /> <br /> [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-15-2 февраль-май 2020]]<br /> <br /> [[Учебный проект Конфликтная коммуникация в рассказе Шукшина Срезал]]<br /> <br /> [[Категория: Студент]]</div>

Кожевяткина Светлана https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%B2%D1%8F%D1%82%D0%BA%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%A1%D0%B2%D0%B5%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0&diff=261187 2020-02-12T09:40:28Z

<p>Кожевяткина Светлана: </p> <hr /> <div>[[Изображение:Кож.jpg|300px]]<br /> <br /> <br /> '''ФИО:''' Кожевяткина Светлана Анатольевна<br /> <br /> '''Факультет:''' ФГН<br /> <br /> '''Группа:''' [[Группа РЛ-15-2|РЛ-15-2]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/16SEbpiyp59wHAKbKc-E0ze7MFRM0Ms4gCpWXiRBvE6Q/edit?usp=sharing Наша совместная презентация]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1qx5yWKvuR3owb73E1H7Lp4jxC_vODPHxOHPakI7IgCI/edit?usp=sharing наш мозговой штурм]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1laCBKpYtHYAt1OA3ggSfyQAGiv0UADpQSVzMmglGZow/edit?usp=sharing Любимый поэт]<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScT3aSXyq-PuIUSpHl1WTQ6ByudZsfi-13Y7whiJfxiSYS_DQ/viewform Анкета]<br /> <br /> [https://www.mindomo.com/mindmap/mind-map-e9d4b2e2eab34dbc930462b33c1a8486 Ментальная карта]<br /> <br /> [https://www.mindomo.com/ru/mindmap/mind-map-bcf31f96be3141859b901694618253f4 Инновационные модели обучения]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1yogIU__Pmo_DHRTOcJ452m0MhylV9c3Dm-T3Qpspg3Q/edit?usp=sharing Электронные ресурсы]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1YVZxUxgoAGdWfcE_uCY4Q0JtQfofBpWfw8Jwhdn3zaE/edit?usp=sharing Анализ сетевого проекта “Святой витязь земли русской”]<br /> <br /> [https://docs.google.com/drawings/d/1zMXw64huYlJ9jA9KaMGA3mG0ktgtpvUhXkrcnt0_DFc/edit Рыбий скелет]<br /> <br /> [https://padlet.com/elizavetaborodina18/yh9x3i876q1p# Анализ учебных проектов]<br /> <br /> [https://learningapps.org/display?v=pqqgk7zdt18 Интерактивный рабочий лист 1]<br /> <br /> [https://learningapps.org/display?v=ph7qk6n7c18 Интерактивный рабочий лист 2]<br /> <br /> [https://www.mindomo.com/ru/mindmap/1-1-cfeb99519bca46e3badd8a3093752327 Инновационная модель &quot;1 ученик - 1 компьютер]<br /> <br /> {|border=1<br /> <br /> !Сервис<br /> <br /> !Ссылка на сервис<br /> <br /> !Пример использования<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Вики <br /> <br /> | <br /> https://wiki.mininuniver.ru<br /> |<br /> [[Учебный проект The style of the youth]]<br /> |-<br /> <br /> !Совместные документы<br /> <br /> |<br /> https://drive.google.com/file<br /> |<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B7VU-doyxcjkLUNxNWZOeWZaeEU/view Многогранники в природе]<br /> |-<br /> <br /> !On-line анкеты<br /> <br /> |<br /> https://docs.google.com/forms<br /> |<br /> [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdjrWiMzlwZoZqkVnzEarkBgY2IP39Usn2_M9viZ1fMrfzb-g/viewform Любовь - это...]<br /> |-<br /> <br /> !Ментальные карты<br /> <br /> |<br /> https://www.mindmeister.com<br /> |<br /> [https://www.mindmeister.com/ru/881471515/vs Ментальная карта Базаров Евгений vs Павел Петрович Кирсанов]<br /> |-<br /> <br /> !Ленты времени<br /> <br /> | <br /> https://drive.google.com<br /> <br /> | [https://drive.google.com История банков России]<br /> |-<br /> <br /> !Виртуальные доски<br /> ''<br /> | http://linoit.com<br /> <br /> | [http://linoit.com/users/Anfissa7/canvases/%D0%A0%D0%B8%D1%81%D1%83%D1%8E%D1%82%20%D0%B4%D0%B5%D1%82%D0%B8 Рисуют дети]<br /> <br /> |} <br /> <br /> [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-15-2 февраль-май 2020]]<br /> [[Учебный проект Конфликтная коммуникация в рассказе Шукшина Срезал]]<br /> [[Категория: Студент]]</div>

Кожевяткина Светлана https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%B2%D1%8F%D1%82%D0%BA%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%A1%D0%B2%D0%B5%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0&diff=261182 2020-02-12T09:39:22Z

<p>Кожевяткина Светлана: </p> <hr /> <div>[[Изображение:Кож.jpg|300px]]<br /> <br /> <br /> '''ФИО:''' Кожевяткина Светлана Анатольевна<br /> <br /> '''Факультет:''' ФГН<br /> <br /> '''Группа:''' [[Группа РЛ-15-2|РЛ-15-2]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/16SEbpiyp59wHAKbKc-E0ze7MFRM0Ms4gCpWXiRBvE6Q/edit?usp=sharing Наша совместная презентация]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1qx5yWKvuR3owb73E1H7Lp4jxC_vODPHxOHPakI7IgCI/edit?usp=sharing наш мозговой штурм]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1laCBKpYtHYAt1OA3ggSfyQAGiv0UADpQSVzMmglGZow/edit?usp=sharing Любимый поэт]<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScT3aSXyq-PuIUSpHl1WTQ6ByudZsfi-13Y7whiJfxiSYS_DQ/viewform Анкета]<br /> <br /> [https://www.mindomo.com/mindmap/mind-map-e9d4b2e2eab34dbc930462b33c1a8486 Ментальная карта]<br /> <br /> [https://www.mindomo.com/ru/mindmap/mind-map-bcf31f96be3141859b901694618253f4 Инновационные модели обучения]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1yogIU__Pmo_DHRTOcJ452m0MhylV9c3Dm-T3Qpspg3Q/edit?usp=sharing Электронные ресурсы]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1YVZxUxgoAGdWfcE_uCY4Q0JtQfofBpWfw8Jwhdn3zaE/edit?usp=sharing Анализ сетевого проекта “Святой витязь земли русской”]<br /> <br /> [https://docs.google.com/drawings/d/1zMXw64huYlJ9jA9KaMGA3mG0ktgtpvUhXkrcnt0_DFc/edit Рыбий скелет]<br /> <br /> [https://padlet.com/elizavetaborodina18/yh9x3i876q1p# Анализ учебных проектов]<br /> <br /> [https://learningapps.org/display?v=pqqgk7zdt18 Интерактивный рабочий лист 1]<br /> <br /> [https://learningapps.org/display?v=ph7qk6n7c18 Интерактивный рабочий лист 2]<br /> <br /> [https://www.mindomo.com/ru/mindmap/1-1-cfeb99519bca46e3badd8a3093752327 Инновационная модель &quot;1 ученик - 1 компьютер]<br /> <br /> {|border=1<br /> <br /> !Сервис<br /> <br /> !Ссылка на сервис<br /> <br /> !Пример использования<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Вики <br /> <br /> | <br /> https://wiki.mininuniver.ru<br /> |<br /> [[Учебный проект The style of the youth]]<br /> |-<br /> <br /> !Совместные документы<br /> <br /> |<br /> https://drive.google.com/file<br /> |<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B7VU-doyxcjkLUNxNWZOeWZaeEU/view Многогранники в природе]<br /> |-<br /> <br /> !On-line анкеты<br /> <br /> |<br /> https://docs.google.com/forms<br /> |<br /> [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdjrWiMzlwZoZqkVnzEarkBgY2IP39Usn2_M9viZ1fMrfzb-g/viewform Любовь - это...]<br /> |-<br /> <br /> !Ментальные карты<br /> <br /> |<br /> https://www.mindmeister.com<br /> |<br /> [https://www.mindmeister.com/ru/881471515/vs Ментальная карта Базаров Евгений vs Павел Петрович Кирсанов]<br /> |-<br /> <br /> !Ленты времени<br /> <br /> | <br /> https://drive.google.com<br /> <br /> | [https://drive.google.com История банков России]<br /> |-<br /> <br /> !Виртуальные доски<br /> ''<br /> | http://linoit.com<br /> <br /> | [http://linoit.com/users/Anfissa7/canvases/%D0%A0%D0%B8%D1%81%D1%83%D1%8E%D1%82%20%D0%B4%D0%B5%D1%82%D0%B8 Рисуют дети]<br /> <br /> |} <br /> <br /> [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-15-2 февраль-май 2020]]<br /> [[Категория: Студент]]</div>

Кожевяткина Светлана https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%84%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BC%D1%83%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%B2_%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B5_%D0%A8%D1%83%D0%BA%D1%88%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%A1%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B0%D0%BB&diff=261179 2020-02-12T09:37:53Z

<p>Кожевяткина Светлана: /* Предмет, класс */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Кожевяткина Светлана|Кожевяткина Светлана]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Литература, 6 класс.<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> <br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> <br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Кожевяткина Светлана https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%84%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BC%D1%83%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%B2_%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B5_%D0%A8%D1%83%D0%BA%D1%88%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%A1%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B0%D0%BB&diff=261175 2020-02-12T09:37:19Z

<p>Кожевяткина Светлана: /* Автор проекта */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Кожевяткина Светлана|Кожевяткина Светлана]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> <br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> <br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Кожевяткина Светлана https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%84%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BC%D1%83%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%B2_%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B5_%D0%A8%D1%83%D0%BA%D1%88%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%A1%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B0%D0%BB&diff=261168 2020-02-12T09:35:35Z

<p>Кожевяткина Светлана: /* Автор проекта */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> #[[Участник:Кожевяткина Светлана|Кожевяткина Светлана]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> <br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> <br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Кожевяткина Светлана https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%84%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BC%D1%83%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%B2_%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B5_%D0%A8%D1%83%D0%BA%D1%88%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%A1%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B0%D0%BB&diff=261164 2020-02-12T09:34:19Z

<p>Кожевяткина Светлана: Новая страница: «{{subst: Шаблон:Портфолио проекта2}}»</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> <br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> <br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Кожевяткина Светлана https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%9E%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D1%8B_Intel_%D0%9E%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%B1%D1%83%D0%B4%D1%83%D1%89%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D0%A0%D0%9B-15-2_%D1%84%D0%B5%D0%B2%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%8C-%D0%BC%D0%B0%D0%B9_2020&diff=261155 2020-02-12T09:26:28Z

<p>Кожевяткина Светлана: /* Портфолио проектов */</p> <hr /> <div>=Организационные моменты=<br /> '''Даты проведения''' <br /> <br /> февраль-май 2020 года<br /> <br /> [[Группа РЛ-15-2]]<br /> <br /> '''Преподаватель''' <br /> <br /> [[Участник:Круподерова Елена Петровна|Круподерова Елена Петровна]]<br /> <br /> [[Участник:Круподерова Климентина|Круподерова Климентина Руслановна]]<br /> <br /> =Цель=<br /> * Освоение содержания Основного курса программы Intel &quot;Обучение для будущего&quot;<br /> * Развитие компетентности в области организации проектной деятельности с использованием информационно-коммуникационных технологий<br /> * Создание портфолио учебного проекта<br /> <br /> = Ресурсы =<br /> <br /> '''Примеры портфолио проектов:'''<br /> <br /> [[Площадка программы Intel Обучение для будущего|Примеры проектов студентов НГПУ]]<br /> <br /> [http://www.iteach.ru/exp/learn_projects.php Примеры проектов на сайте iteach.ru]<br /> <br /> = Наши ссылки =<br /> *[http://fgosreestr.ru/ Примерные основные общеобразовательные программы] <br /> *[http://window.edu.ru/resource/174/37174 Примерная программа основного общего образования по русскому языку]<br /> *[http://window.edu.ru/resource/176/37176 Примерная программа основного общего образования по литературе]<br /> *[http://window.edu.ru/resource/219/37219 Примерная программа среднего общего образования по русскому языку (профильный уровень)]<br /> *[http://window.edu.ru/resource/198/37198 Примерная программа среднего общего образования по русскому языку (базовый уровень)]<br /> *[http://window.edu.ru/resource/220/37220 Примерная программа среднего общего образования по литературе (профильный уровень)]<br /> *[http://window.edu.ru/resource/199/37199 Примерная программа среднего общего образования по литературе (базовый уровень)]<br /> *[[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> * [http://www.stimul.biz/ru/lib/soft/ '''Программы для построения карт знаний''']<br /> * [https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта &quot;Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)&quot;]<br /> *[https://sites.google.com/site/mojkejsveb2/ Сайт поддержки проектной деятельности для проекта &quot;Учим и учимся с Веб 2.0&quot;]<br /> *[http://inofon.rusobr.ru/p1aa1.html Разработка и внедрение мультимедийного контента материалов по русской поэзии XIХ–XX веков для изучения русского языка как неродного и формирования интереса к русскому языку через поэтическое слово] <br /> *[http://www.klassika.ru/ Классика.ру]<br /> *[http://rupoem.ru/ Русская поэзия]<br /> *[http://www.stihi-rus.ru/page3.htm Антология русской поэзии]<br /> *[http://antologia.xxc.ru/ Антология русской поэзии &quot;Круг лета Господня&quot;]<br /> *[https://docs.google.com/document/d/13FijpxNGFo6_z9Z5NndpUFJhZrWFY40l5eI3bBfvAdc/edit?usp=sharing шаблон визитки проекта]<br /> <br /> ==Примеры проектов==<br /> *[http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%93%D0%BB%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D1%8E_%D0%BE_%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%B5 Учебный проект Глагол]<br /> *[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%88_%D0%B4%D0%B0%D1%80_%D0%B1%D0%B5%D1%81%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9_-_%D1%80%D0%B5%D1%87%D1%8C Портфолио проекта Наш дар бесценный - речь]<br /> *[http://letopisi.org/index.php/%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%AF_%D0%BB%D1%8E%D0%B1%D0%BB%D1%8E_%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA._2017 Проект Я люблю русский язык]<br /> *[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B0%D1%8F_%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BC%D0%BF%D0%B8%D0%B0%D0%B4%D0%B0_%D0%BF%D0%BE_%D1%81%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%BC_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D0%B0%D0%BC_%D0%92%D0%B5%D0%B1_2.0_-_2015 Олимпиада для школьников &quot;Страна читателей&quot;]<br /> *[http://rtwiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A2%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0_%D0%B2_%D0%BB%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B5_%D0%9C.%D0%AE.%D0%9B%D0%B5%D1%80%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B0 Учебный проект Тема одиночества в лирике М.Ю.Лермонтова]<br /> *[[Учебный проект ...Мой друг, Отчизне посвятим, Души прекрасные порывы...]]<br /> *[[Учебный проект Учим и учимся с Веб 2.0]]<br /> <br /> = Портфолио проектов =<br /> На страницу проекта вставьте пожалуйста [[Шаблон:Портфолио проекта]]<br /> или [[Шаблон:Портфолио проекта1]]<br /> #[[Участник:Фоменко Анастасия|Фоменко Анастасия]]<br /> #[[Участник:Муратова Лидия|Муратова Лидия]]<br /> #[[Участник:Бородина Елизавета|Бородина Елизавета]]<br /> #[[Участник:Кожевяткина Светлана|Кожевяткина Светлана]] [[Учебный проект Конфликтная коммуникация в рассказе Шукшина Срезал]]<br /> [[Категория:Обучение будущего]]</div>

Кожевяткина Светлана https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%9E%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D1%8B_Intel_%D0%9E%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%B1%D1%83%D0%B4%D1%83%D1%89%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D0%A0%D0%9B-15-2_%D1%84%D0%B5%D0%B2%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%8C-%D0%BC%D0%B0%D0%B9_2020&diff=261151 2020-02-12T09:12:53Z

<p>Кожевяткина Светлана: /* Портфолио проектов */</p> <hr /> <div>=Организационные моменты=<br /> '''Даты проведения''' <br /> <br /> февраль-май 2020 года<br /> <br /> [[Группа РЛ-15-2]]<br /> <br /> '''Преподаватель''' <br /> <br /> [[Участник:Круподерова Елена Петровна|Круподерова Елена Петровна]]<br /> <br /> [[Участник:Круподерова Климентина|Круподерова Климентина Руслановна]]<br /> <br /> =Цель=<br /> * Освоение содержания Основного курса программы Intel &quot;Обучение для будущего&quot;<br /> * Развитие компетентности в области организации проектной деятельности с использованием информационно-коммуникационных технологий<br /> * Создание портфолио учебного проекта<br /> <br /> = Ресурсы =<br /> <br /> '''Примеры портфолио проектов:'''<br /> <br /> [[Площадка программы Intel Обучение для будущего|Примеры проектов студентов НГПУ]]<br /> <br /> [http://www.iteach.ru/exp/learn_projects.php Примеры проектов на сайте iteach.ru]<br /> <br /> = Наши ссылки =<br /> *[http://iteach.ru/getpifile.php?file_name=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D0%B5%20%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%B8%D0%B5:%20%22%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D0%B4%D0%B5%D1%8F%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C%20%D0%B2%20%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B9%20%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B9%20%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5%20XXI%20%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0%22.rar&amp;file_path=http://db.ph-int.org/upload/iteach/texts/pi_2011_06_23-08_54_57_1.rar Учебное пособие &quot;Проектная деятельность в информационной образовательной среде XXI века&quot;]<br /> * [http://www.edu.ru/db/portal/obschee/index.htm Государственные образовательные стандарты]<br /> * [http://xn--80abucjiibhv9a.xn--p1ai/%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B/543 ФГОС общего образования второго поколения]<br /> *[http://fgosreestr.ru/ Примерные основные общеобразовательные программы] <br /> *[http://window.edu.ru/resource/174/37174 Примерная программа основного общего образования по русскому языку]<br /> *[http://window.edu.ru/resource/176/37176 Примерная программа основного общего образования по литературе]<br /> *[http://window.edu.ru/resource/219/37219 Примерная программа среднего общего образования по русскому языку (профильный уровень)]<br /> *[http://window.edu.ru/resource/198/37198 Примерная программа среднего общего образования по русскому языку (базовый уровень)]<br /> *[http://window.edu.ru/resource/220/37220 Примерная программа среднего общего образования по литературе (профильный уровень)]<br /> *[http://window.edu.ru/resource/199/37199 Примерная программа среднего общего образования по литературе (базовый уровень)]<br /> *[[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> * [http://www.stimul.biz/ru/lib/soft/ '''Программы для построения карт знаний''']<br /> * [https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта &quot;Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)&quot;]<br /> *[https://sites.google.com/site/mojkejsveb2/ Сайт поддержки проектной деятельности для проекта &quot;Учим и учимся с Веб 2.0&quot;]<br /> *[http://inofon.rusobr.ru/p1aa1.html Разработка и внедрение мультимедийного контента материалов по русской поэзии XIХ–XX веков для изучения русского языка как неродного и формирования интереса к русскому языку через поэтическое слово] <br /> *[http://www.klassika.ru/ Классика.ру]<br /> *[http://rupoem.ru/ Русская поэзия]<br /> *[http://www.stihi-rus.ru/page3.htm Антология русской поэзии]<br /> *[http://antologia.xxc.ru/ Антология русской поэзии &quot;Круг лета Господня&quot;]<br /> *[https://docs.google.com/document/d/13FijpxNGFo6_z9Z5NndpUFJhZrWFY40l5eI3bBfvAdc/edit?usp=sharing шаблон визитки проекта]<br /> <br /> ==Примеры проектов==<br /> *[http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%93%D0%BB%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D1%8E_%D0%BE_%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%B5 Учебный проект Глагол]<br /> *[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%88_%D0%B4%D0%B0%D1%80_%D0%B1%D0%B5%D1%81%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9_-_%D1%80%D0%B5%D1%87%D1%8C Портфолио проекта Наш дар бесценный - речь]<br /> *[http://letopisi.org/index.php/%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%AF_%D0%BB%D1%8E%D0%B1%D0%BB%D1%8E_%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA._2017 Проект Я люблю русский язык]<br /> *[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B0%D1%8F_%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BC%D0%BF%D0%B8%D0%B0%D0%B4%D0%B0_%D0%BF%D0%BE_%D1%81%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%BC_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D0%B0%D0%BC_%D0%92%D0%B5%D0%B1_2.0_-_2015 Олимпиада для школьников &quot;Страна читателей&quot;]<br /> *[http://rtwiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A2%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0_%D0%B2_%D0%BB%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B5_%D0%9C.%D0%AE.%D0%9B%D0%B5%D1%80%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B0 Учебный проект Тема одиночества в лирике М.Ю.Лермонтова]<br /> *[[Учебный проект ...Мой друг, Отчизне посвятим, Души прекрасные порывы...]]<br /> *[[Учебный проект Учим и учимся с Веб 2.0]]<br /> <br /> = Портфолио проектов =<br /> На страницу проекта вставьте пожалуйста [[Шаблон:Портфолио проекта]]<br /> или [[Шаблон:Портфолио проекта1]]<br /> #[[Участник:Фоменко Анастасия|Фоменко Анастасия]]<br /> #[[Участник:Муратова Лидия|Муратова Лидия]]<br /> #[[Участник:Бородина Елизавета|Бородина Елизавета]]<br /> #[[Участник:Кожевяткина Светлана|Кожевяткина Светлана]]<br /> [[Категория:Обучение будущего]]</div>

Кожевяткина Светлана https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%B2%D1%8F%D1%82%D0%BA%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%A1%D0%B2%D0%B5%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0&diff=261138 2020-02-12T08:24:50Z

<p>Кожевяткина Светлана: </p> <hr /> <div>[[Изображение:Кож.jpg|300px]]<br /> <br /> <br /> '''ФИО:''' Кожевяткина Светлана Анатольевна<br /> <br /> '''Факультет:''' ФГН<br /> <br /> '''Группа:''' [[Группа РЛ-15-2|РЛ-15-2]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/16SEbpiyp59wHAKbKc-E0ze7MFRM0Ms4gCpWXiRBvE6Q/edit?usp=sharing Наша совместная презентация]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1qx5yWKvuR3owb73E1H7Lp4jxC_vODPHxOHPakI7IgCI/edit?usp=sharing наш мозговой штурм]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1laCBKpYtHYAt1OA3ggSfyQAGiv0UADpQSVzMmglGZow/edit?usp=sharing Любимый поэт]<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScT3aSXyq-PuIUSpHl1WTQ6ByudZsfi-13Y7whiJfxiSYS_DQ/viewform Анкета]<br /> <br /> [https://www.mindomo.com/mindmap/mind-map-e9d4b2e2eab34dbc930462b33c1a8486 Ментальная карта]<br /> <br /> [https://www.mindomo.com/ru/mindmap/mind-map-bcf31f96be3141859b901694618253f4 Инновационные модели обучения]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1yogIU__Pmo_DHRTOcJ452m0MhylV9c3Dm-T3Qpspg3Q/edit?usp=sharing Электронные ресурсы]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1YVZxUxgoAGdWfcE_uCY4Q0JtQfofBpWfw8Jwhdn3zaE/edit?usp=sharing Анализ сетевого проекта “Святой витязь земли русской”]<br /> <br /> [https://docs.google.com/drawings/d/1zMXw64huYlJ9jA9KaMGA3mG0ktgtpvUhXkrcnt0_DFc/edit Рыбий скелет]<br /> <br /> [https://padlet.com/elizavetaborodina18/yh9x3i876q1p# Анализ учебных проектов]<br /> <br /> [https://learningapps.org/display?v=pqqgk7zdt18 Интерактивный рабочий лист 1]<br /> <br /> [https://learningapps.org/display?v=ph7qk6n7c18 Интерактивный рабочий лист 2]<br /> <br /> [https://www.mindomo.com/ru/mindmap/1-1-cfeb99519bca46e3badd8a3093752327 Инновационная модель &quot;1 ученик - 1 компьютер]<br /> <br /> {|border=1<br /> <br /> !Сервис<br /> <br /> !Ссылка на сервис<br /> <br /> !Пример использования<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Вики <br /> <br /> | <br /> https://wiki.mininuniver.ru<br /> |<br /> [[Учебный проект The style of the youth]]<br /> |-<br /> <br /> !Совместные документы<br /> <br /> |<br /> https://drive.google.com/file<br /> |<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B7VU-doyxcjkLUNxNWZOeWZaeEU/view Многогранники в природе]<br /> |-<br /> <br /> !On-line анкеты<br /> <br /> |<br /> https://docs.google.com/forms<br /> |<br /> [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdjrWiMzlwZoZqkVnzEarkBgY2IP39Usn2_M9viZ1fMrfzb-g/viewform Любовь - это...]<br /> |-<br /> <br /> !Ментальные карты<br /> <br /> |<br /> https://www.mindmeister.com<br /> |<br /> [https://www.mindmeister.com/ru/881471515/vs Ментальная карта Базаров Евгений vs Павел Петрович Кирсанов]<br /> |-<br /> <br /> !Ленты времени<br /> <br /> | <br /> https://drive.google.com<br /> <br /> | [https://drive.google.com История банков России]<br /> |-<br /> <br /> !Виртуальные доски<br /> ''<br /> | http://linoit.com<br /> <br /> | [http://linoit.com/users/Anfissa7/canvases/%D0%A0%D0%B8%D1%81%D1%83%D1%8E%D1%82%20%D0%B4%D0%B5%D1%82%D0%B8 Рисуют дети]<br /> <br /> |} <br /> <br /> [[Категория: Студент]]</div>

Кожевяткина Светлана https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%B2%D1%8F%D1%82%D0%BA%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%A1%D0%B2%D0%B5%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0&diff=261137 2020-02-12T08:23:46Z

<p>Кожевяткина Светлана: </p> <hr /> <div>[[Изображение:Кож.jpg|300px]]<br /> <br /> <br /> '''ФИО:''' Кожевяткина Светлана Анатольевна<br /> <br /> '''Факультет:''' ФГН<br /> <br /> '''Группа:''' [[Группа РЛ-15-2|РЛ-15-2]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/16SEbpiyp59wHAKbKc-E0ze7MFRM0Ms4gCpWXiRBvE6Q/edit?usp=sharing Наша совместная презентация]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1qx5yWKvuR3owb73E1H7Lp4jxC_vODPHxOHPakI7IgCI/edit?usp=sharing наш мозговой штурм]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1laCBKpYtHYAt1OA3ggSfyQAGiv0UADpQSVzMmglGZow/edit?usp=sharing Любимый поэт]<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScT3aSXyq-PuIUSpHl1WTQ6ByudZsfi-13Y7whiJfxiSYS_DQ/viewform Анкета]<br /> <br /> [https://www.mindomo.com/mindmap/mind-map-e9d4b2e2eab34dbc930462b33c1a8486 Ментальная карта]<br /> <br /> [https://www.mindomo.com/ru/mindmap/mind-map-bcf31f96be3141859b901694618253f4 Инновационные модели обучения]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1yogIU__Pmo_DHRTOcJ452m0MhylV9c3Dm-T3Qpspg3Q/edit?usp=sharing Электронные ресурсы]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1YVZxUxgoAGdWfcE_uCY4Q0JtQfofBpWfw8Jwhdn3zaE/edit?usp=sharing Анализ сетевого проекта “Святой витязь земли русской”]<br /> <br /> [https://docs.google.com/drawings/d/1zMXw64huYlJ9jA9KaMGA3mG0ktgtpvUhXkrcnt0_DFc/edit Рыбий скелет]<br /> <br /> [https://padlet.com/elizavetaborodina18/yh9x3i876q1p# Анализ учебных проектов]<br /> <br /> [https://learningapps.org/display?v=pqqgk7zdt18 Интерактивный рабочий лист 1]<br /> <br /> [https://learningapps.org/display?v=ph7qk6n7c18 Интерактивный рабочий лист 2]<br /> <br /> [https://www.mindomo.com/ru/mindmap/1-1-cfeb99519bca46e3badd8a3093752327 Инновационная модель &quot;1 ученик - 1 компьютер]<br /> <br /> {|border=1<br /> <br /> !Сервис<br /> <br /> !Ссылка на сервис<br /> <br /> !Пример использования<br /> <br /> |-<br /> <br /> !Вики <br /> <br /> | <br /> https://wiki.mininuniver.ru<br /> |<br /> [[Учебный проект The style of the youth]]<br /> |-<br /> <br /> !Совместные документы<br /> <br /> |<br /> [https://drive.google.com/file Google-презентация]<br /> |<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B7VU-doyxcjkLUNxNWZOeWZaeEU/view Многогранники в природе]<br /> |-<br /> <br /> !On-line анкеты<br /> <br /> |<br /> [https://docs.google.com/forms Google-анкета]<br /> |<br /> [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdjrWiMzlwZoZqkVnzEarkBgY2IP39Usn2_M9viZ1fMrfzb-g/viewform Любовь - это...]<br /> |-<br /> <br /> !Ментальные карты<br /> <br /> |<br /> https://www.mindmeister.com<br /> |<br /> [https://www.mindmeister.com/ru/881471515/vs Ментальная карта Базаров Евгений vs Павел Петрович Кирсанов]<br /> |-<br /> <br /> !Ленты времени<br /> <br /> | [https://drive.google.com]<br /> <br /> | [https://drive.google.com История банков России]<br /> |-<br /> <br /> !Виртуальные доски<br /> ''<br /> | [http://linoit.com]<br /> <br /> | [http://linoit.com/users/Anfissa7/canvases/%D0%A0%D0%B8%D1%81%D1%83%D1%8E%D1%82%20%D0%B4%D0%B5%D1%82%D0%B8 Рисуют дети]<br /> <br /> |} <br /> <br /> [[Категория: Студент]]</div>

Кожевяткина Светлана