Wiki Mininuniver - Вклад участника [ru]

Результаты исследования группы Технологи в проекте Учим и учимся с Веб 2.0/ТПИ-10

2014-11-20T07:12:55Z

Кайсин: /* Авторы и участники проекта */

Результаты исследования группы Технологи в проекте Учим и учимся с Веб 2.0/ТПИ-10

2014-11-20T07:12:43Z

Кайсин: /* Авторы и участники проекта */

Результаты исследования группы Технологи в проекте Учим и учимся с Веб 2.0/ТПИ-10

2014-11-20T07:12:32Z

Кайсин: /* Авторы и участники проекта */

Результаты исследования группы Технологи в проекте Учим и учимся с Веб 2.0/ТПИ-10

2014-11-20T07:12:22Z

Кайсин: /* Авторы и участники проекта */

Результаты исследования группы Технологи в проекте Учим и учимся с Веб 2.0/ТПИ-10

2014-11-20T07:12:10Z

Кайсин: /* Авторы и участники проекта */

Результаты исследования группы Технологи в проекте Учим и учимся с Веб 2.0/ТПИ-10

2014-11-20T07:11:57Z

Кайсин: /* Авторы и участники проекта */

Результаты исследования группы Технологи в проекте Учим и учимся с Веб 2.0/ТПИ-10

2014-11-20T07:09:36Z

Кайсин: Новая: {|style="width: 23%;" align="right" |''Всё, что я познаю, я знаю, для чего это мне надо и где и как я могу эти знания приме...

Учебный проект Учим и учимся с Веб 2.0 - ТПИ-10

2014-11-20T07:04:11Z

Кайсин: /* Примеры продуктов проектной деятельности */

{|style="width: 50%;" align="right"
|rowspan=2 style="width: 54%;"|[[Изображение:Эмблема Учим и учимся.jpg|200px]]||style="width: 46%;"|'' Как вожделенно жаждет век Нащупать брешь у нас в цепочке… Возьмемся за руки, друзья, Возьмемся за руки, друзья, Чтоб не пропасть поодиночке.''
|-
|align="right"|Булат Окуджава
|}
==О проекте==
{| border=0 style="width: 100%;"
|style="width: 28%;"|'''Автор'''[[Участник:Круподерова Климентина|Круподерова Климентина Руслановна]] '''Предмет'''Информационные технологии в образовании '''Курс'''Проект ориентирован на студентов 2 курса||'''Краткая аннотация'''[[Изображение:ИКТО Iteach.jpg|left]]Проект разработан в рамках дисциплины «Информационные технологии в образовании» для бакалавров второго курса специальности «Профессиональное обучение».

В ходе проектной деятельности студенты создадут различные совместные сетевые документы, вики-статьи, проведут поиск ответов на проблемные вопросы, используя различные on-line средства визуализации, подготовятся к использованию сервисов Веб 2.0. при освоении курса «Проектная деятельность в информационной образовательной среде XXI века» уже в качестве разработчиков проекта.

[[Медиа:Визитка проекта К.Круподеровой.pdf|Визитка проекта]]
 
|}

==Основа проекта==

'''Образовательные стандарты'''

Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования по направлению подготовки 051000 «Профессиональное обучение (по отраслям)», утвержденному 22 декабря 2009г., объектами профессионально-педагогической деятельности бакалавров являются участники и средства реализация целостного образовательного процесса в учреждениях начального, среднего и дополнительного профессионального образования.

Бакалавр по направлению подготовки 051000 готовится к следующим видам профессиональной деятельности:
*Учебно-профессиональная
*Научно-исследовательская
*Образовательно-проектировочная
*Организационно-технологическая
*Обучение по рабочей профессии.

В дисциплине «Информационные технологии в образовании» предусмотрено формирование следующих профессиональных компетенций:
*способность проектировать и применять индивидуализированные, деятельностно и личностно ориентированные технологии и методики обучения;
*готовность к организации образовательного процесса с применением интерактивных, эффективных технологий подготовки специалистов;
*готовность к адаптации, корректировке и использованию технологий в профессионально-педагогической деятельности.

'''Планируемые результаты обучения'''
{|style="width:100%"
|[[Изображение:Качества21векаКруподерова.png|500px|left]]||После завершения проекта студенты приобретут следующие умения:
*совместной сетевой деятельности над решением проблем;
*анализа возможностей использования сервисов Веб 2.0 в образовательном процессе;
*создания контента на вики-сайте НГПУ;
*разработки сетевых проектов;
*работы в группе, принятия различных ролей в групповой работе;
*использования различных средств визуализации на этапе планирования и разработки проекта;
*самооценки и взаимооценки выполненных исследований, навыки рефлексии;
*применения различных сетевых сервисов для представления результатов исследований. 
В ходе проектной деятельности у студентов будут формироваться следующие качества 21 века: умение ставить и решать проблемы, критическое и системное мышление, толерантность, коммуникативные умения, ответственность, направленность на саморазвитие.
|}

'''Вопросы,направляющие проект'''

'''''Основопологающий вопрос'''''

'''Чему и как учиться и учить в 21 веке?'''

'''''Проблемные вопросы'''''
*Какие сервисы Веб 2.0 наиболее эффективны в обучении?
*Как можно использовать облачные сервисы Google для организации сотрудничества учащихся и педагогов?
*При использовании каких образовательных технологий применение сервисов Веб 2.0 наиболее эффективно?
*Как использовать социальные сервисы в воспитательной работе?

'''''Учебные вопросы'''''

*Что такое Веб 2.0?
*В чем отличие Веб 2.0 от Веб 1.0?
*Как классифицируются сервисы Веб 2.0?
*В чем суть технологии Вики?
*Какие сервисы Веб 2.0 можно использовать для организации общения педагогов и учащихся?
*Какие сервисы Веб 2.0 можно использовать для совместного обучения через Интернет?
*Что такое образовательный блог?
*Какие сервисы используются для визуализации информации?

==План и инструменты оценивания==
'''График оценивания'''
<center>[http://www.gliffy.com/publish/2964711/ График оценивания (создан с помощью сервиса Gliffy)]</center>

[[Изображение:Оценивание в проекте Круподерова.png|center]]

'''Материалы по формирующему и итоговому оцениванию'''

'''''До начала работы над проектом'''''

{|style="width:100%"
|style="width:40%" align=center|[[Изображение:Стартовая презентация Круподерова.jpeg|300px]]
|В начале проектной деятельности проводится оценка первоначального опыта и интересов студентов. Во время [[Медиа:Стартовая презентация КруподероваК.pdf|стартовой презентации]] педагога (скачать презентацию для SMART-доски можно [http://moemesto.ru/krupoderova/file/13009364/%D0%A1%D1%82%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F%20%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F1.notebook здесь]) студенты совместно ищут ответы на вопросы о характерных чертах современного этапа в развитии Интернета, строят ментальную карту «Интернет и образование», смотрят и обсуждают видео «Майк Уэш о будущем образования и Web 2.0», знакомятся со статьей [http://db.projectharmony.ru/upload/iteach/texts/pi_2010_04_20-13_38_59_1.pdf «Второе поколение Всемирной Паутины – Веб 2.0»], строят облако ключевых слов, характеризующих особенности образования Веб 2.0. Преподаватель подводит их к основополагающему вопросу проекта «Чему и как учиться и учить в XXI веке?», предлагает в ходе проекта выяснить, как сервисы Веб 2.0 меняют взгляд на образование. Студенты визуально ранжируют качества XXI века, используя в качестве основания для ранжирования возможности сервисов Веб 2.0. Формулируются проблемные вопросы, студенты делятся на группы для проведения исследований. Обсуждается план работы над проектом, формы представления результатов, критерии оценивания работы групп. Студенты заполняют [https://docs.google.com/forms/d/1BX_lcnM4m6-tF1N9nhOZx4HsgePvejZj_Iw2iciwzhQ/viewform входную анкету].

|}
'''''В ходе работы над проектом'''''

{|style="width:100%"
|style="width:60%"|Ведется [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArNgIlvwsFzLdG5CU2JKZlNTWmpnRzVsekNySWtXdkE&usp=sharing журнал проекта]. Выполняется рефлексия в [http://teachwithweb20.blogspot.com/ блоге проекта]. Студенты проводят [https://docs.google.com/document/d/1df_hkGOPcOM6geMiB-kvxG75mZhoCaHAiUKhq5y0ND4/edit?hl=ru самооценку вклада в работу группы] с помощью инструментов визуализации ([http://www.gliffy.com/publish/2967895/ денотатный граф "Вклад в работу группы"] - пример от участника группы "Технологи"), заполняют [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDUySDZrT3dnOTV1eklRejlnM1piNnc6MQ анкету, позволяющую выявить навыки сотрудничества в группах]. Работа над темой исследования заканчивается представлением результатов в виде различных совместных документов, карт знаний, вики-статей, Google-сайтов и др.
|style="width:40%" align=center|[[Изображение:Вклад в работу группы Технологи.png|400px]]
|}

'''''После завершения работы над проектом'''''

{|style="width:100%"
|style="width:40%" align=center|[[Изображение:Самооценка успешности работы групп в проекте.png|300px]]
|style="width:60%"|После завершения работы над проектом проводится конференция, на которой студенты демонстрируют результаты своих исследований в группе, а также обсуждают работы других групп. Здесь оценивается глубина проведенного исследования, логичность представления материала, творческий подход, умение аргументировано выступать перед аудиторией, защищать свою точку зрения, участвовать в обсуждении, задавать вопросы. При оценивании используются [https://docs.google.com/document/d/1ST_gYxOKV5T1N10lv8uYj2UG3JBVQeG2gzWWebYKg8U/edit?hl=ru «Критерии оценивания работы группы в проекте»]. Студенты проводят [[Медиа:Самооценка успешности работы групп в проекте.pdf|анализ успешности своей работы в проекте]], выполняя ранжирование на интерактивной доске. Проводится [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEZhRFRZaV9YT2MtY2RReWdDY2hlX1E6MQ итоговое анкетирование], позволяющее выяснить готовность студентов выступить уже авторами проектов при освоении курса «Проектная деятельность в информационной образовательной среде XXI века». Лучшие исследования рекомендуются для продолжения в рамках научно-исследовательской деятельности студентов, для представления на внутривузовский конкурс студенческих работ.
|}

==Примеры продуктов проектной деятельности==
{|style="width:50%;" align="center"
|<center>[[Изображение:Круподерова педагоги.gif|100px]] [[Результаты исследования группы Педагоги в проекте Учим и учимся с Веб 2.0/ТПИ-10|Педагоги]]</center>||<center>[[Изображение:Круподерова воспитатели.gif]] [[Результаты исследования группы Воспитатели в проекте Учим и учимся с Веб 2.0/ТПИ-10|Воспитатели]]</center> ||<center>[[Изображение:Круподерова Технологи.png|100px]] [[Результаты исследования группы Технологи в проекте Учим и учимся с Веб 2.0/ТПИ-10|Технологи]]</center>
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
'''Публикация преподавателя'''
<center>[[Изображение:Буклет Круподеровой 2011 1.jpg|500px]][[Изображение:Буклет Круподеровой 2011.jpg|500px]]</center>

'''План работы над проектом'''

{|
|[[Изображение:План Учим и учимся с Веб 2.0.jpg|350px]]||[[Изображение:План Учим и учимся с Веб 2.0 1.jpg|350px]]||[[Изображение:План Учим и учимся с Веб 2.0 2.jpg|350px]]
|}

[http://www.dipity.com/klimentina/_1/ План работы над проектом]
'''Сайт поддержки проекта'''
<center>[https://sites.google.com/site/mojkejsveb2/ Сайт сопровождения проектной деятельности]</center>

<center>[[Изображение:Сайт учим и учимся с Веб 2.0.jpg|700px]]</center>

Сайт создан в качестве сопровождения проектной деятельности студентов в проекте. Этот сайт используется для знакомства с сервисами Веб 2.0, для обсуждения возможностей их использования будущей профессиональной деятельности студентов.

Все приведенные на сайте примеры использования сервисов Веб 2.0 являются авторскими.

'''Вебмикс'''
<center>[http://www.symbaloo.com/shared/AAAABihJTCUAA42ACoGLLA== Webmix с ресурсами для проекта]</center>

[[Изображение:Webmix учим и учимся с веб 2.0.JPG|600px|center]]

==Полезные ресурсы==
{|

*[[Учебный курс Социальные сервисы Веб 2.0]]
*[http://db.projectharmony.ru/upload/iteach/texts/pi_2010_04_20-13_38_59_1.pdf Е.Д. Патаракин. Социальные взаимодействия и сетевое обучение 2.0, 2009]
*[http://www.computerra.ru/think/234100/ Тим О’Рейли. Что такое Веб 2.0.//Компьютера online]
*[http://www.computerra.ru/readitorial/393364/ Гольдин А. "Образование 2.0: взгляд педагога"]
*[http://offline.computerra.ru/2008/760/388331/ Наумов А. "Образование 2.0 стучится в дверь... Откроем?"]*[http://letopisi.ru/index.php/%D0%92%D0%B5%D0%B1_2.0 Статья в Летописи.ру "Веб 2.0"]
*[http://catalogr.ru/ Каталог Русских Веб 2.0 ресурсов и сервисов]
*[http://sites.google.com/a/pednn.ru/ged/Home Сотрудничество в среде Google]
*[http://letopisi.ru/index.php/Семинар_Шелли_Шотт,_12_апреля_2010 Материалы семинара Шелли Шотт, 12 апреля 2010]
*[http://letopisi.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B Список социальных сервисов]
* [https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"]
|}

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования группы Технологи в проекте Учим и учимся с Веб 2.0 - 2013

2014-11-20T06:55:32Z

Кайсин: «Результаты исследования группы Технологи в проекте Учим и учимся с Веб 2.0 - 2013» переименована в «[[Результаты исследования группы Технол

#REDIRECT [[Результаты исследования группы Технологи в проекте Учим и учимся с Веб 2.0 ТПИ-10]]

Результаты исследования группы Технологи в проекте Учим и учимся с Веб 2.0 ТПИ-10

2014-11-20T06:55:32Z

[[Изображение:Examыаоple.jpg|center]]
==Название проекта==
[[Учебный проект Учим и учимся с Веб 2.0 - 2013]]

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Круподерова Климентина|Круподерова Климентина]] и участники группы "Технологи"
#[[Участник:Кайсин|Кайсин Андрей]]
#[[Участник:Парфенова Юлия Сергеевна|Парфенова Юлия]]
#[[Участник:Бочкарев Станислав|Бочкарев Станислав]]

==Тема исследования группы==
Исспользуем образовательные технологии

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как эффектикно применить сервисы Веб 2.0 при использовании различных образовательных технологий?

== Гипотеза исследования ==
Веб 2.0 является основным средством активного взаимодействия, общения и обмена информацией среди миллионов людей по всему миру. Веб 2.0 - это мир огромных возможностей глобальной сети, доступных в любой точке земного шара.

==Цели исследования==
* - Составить каталог сервисов Веб 2.0
* - Рассмотреть возможности использования сервисов Веб 2.0 при личностно-оринтированном обучении
* - Привести примеры использования сервисов Веб 2.0 в проектной деятельности

==Результаты исследования==

'''Web 2.0''' не является технологией или каким-то особым стилем Web-дизайна. Для определения сути подходит определение Web 2.0 как комплексного подхода к организации, реализации и поддержке Web-ресурсов.

Сегодня это целая плеяда интернет-сервисов, позиционируемых как справочники и энциклопедии:

[[Изображение:Suslovoblako2.jpg|thumb]]

''- Википедия представляет собой базу справочной информации с предоставлением практически каждому пользователю возможности редактировать данные.''

''- Блоги (интерактивные сетевые дневники) представляют собой один из самых ярких примеров использования принципов Web 2.0. Значительная часть Web-контента создается пользователями, а не владельцами ресурса. Для этого активно используют технологии RSS и FOAF, характерные для Web 2.0.''

''- Технология FOAF (Friend Of A Friend) дает пользователю возможность подписаться на новости и материалы тех пользователей, которые находятся в так называемом «списке друзей». Этим самым поощряется общение пользователей Сети. Технология FOAF является одной из важнейших составляющих социальных интернет-сетей.''

''- RSS (Really Simple Syndication или, дословно, «действительно простое объединение (информации)») – это простая и эффективная технология экспорта гипертекста, используемая для создания новостных лент.''

''- Сервисы обмена. Эти ресурсы наполняются за счет пользователей, предоставляя им место для различных файлов – музыки, фильмов, документации и т.п. Здесь также используются RSS и тэги.''

''- Сайты совместного документопользования. Подобные сервисы дают пользователям возможность одновременного и совместного использования документов''

''– Можно создавать, изменять, удалять информацию, доступную для общего пользования. При этом исчезает необходимость в установке программного обеспечения на локальных компьютерах.''

[[Каталог_ресурсов|'''Каталог ресурсов сервисов Web 2.0''']]

'''Сервис WEB 1.0''' сформировался в 90-е годы во многом хаотично и имел главный качественный скачок — переход от простого размещения документов виде файлов к созданию сайтов на основе программного обеспечения и баз данных. Своего предела данный сервис достиг примерно к 2005 году.

'''Web-технологии WEB 2.0''' второго поколения стали катализатором революционных изменений в способах взаимодействия людей с Сетью. Множество отдельных приложений для связи пользователя с ресурсами сети, реализуемые через единые стандарты сети, сами стали некой сетевой программной платформой. Интернет, бывший до сих пор преимущественно «сетью читателей» трансформируется в «сеть писателей». Благодаря инструментарию Web 2.0 каждый имеет возможность стать творцом, а не пассивным потребителем информации в сети.

'''Сервис Web 2.0 — это особая организация представления данных:'''

''- объектно-ориентированный интерфейс;''

''- управляемая выборка и вывод данных на странице по многим параметрам, выбираемым пользователем;
''

''- размещение большого количества информации на одной странице;
''

''- перезагрузка только той части страницы, которая изменяется;''

''- вывод разнотипной информации в одном окне.''

'''Технологии Web 2.0''' основаны на интерактивности, понимаемой как обмен информацией между пользователями, между пользователем и поставщиком услуги, между самими поставщиками услуг. Это приводит к взаимному использованию ресурсов или распределённой системе ресурсов.
В своем базовом варианте Web 2.0 означает, что каждый может очень просто создавать и распространять контент в Интернете. Социальные сервисы Web 2.0 ставят в центр учебного процесса взаимодействие студентов между собой и преподавателями на основе инструментов социального программного обеспечения: блогов, вики, общих закладок, подкастов, социальных сетей и виртуальных миров. Сегодня в интернет вместо чтения масштабных документов ученики все чаще предпочитают иметь дело с небольшими объектами информации в самых разных форматах и из самых разных источников: читают посты в блогах, смотрят видеозаписи на YouTube, размещают фотографии на Flickr, слушают подкасты, обмениваются мнениями на форумах, создают собственные социальные сети типа MySpace. В результате распространения социальных сервисов в сетевом доступе оказывается огромное количество материалов, которые могут быть использованы в учебных целях. Сетевые сообщества обмена знаниями могут поделиться своими коллекциями цифровых объектов и программными агентами с образованием. Новые сервисы социального обеспечения радикально упростили процесс создания материалов и публикации их в сети. Теперь каждый может не только получить доступ к цифровым коллекциям, но и принять участие в формировании собственного сетевого контента.

'''Аналитические обзоры открытых сервисов web 2.0'''

<center><youtube width="423" height="355">NZRB2xNurOU</youtube></center>

'''В настоящее время''' появилась возможность комбинировать все эти объекты в учебных целях, дополняя их собственными постами, статьями на вики-ресурсах, аудио- и видеозаписями. Новая среда позволяет формировать знания совместно, в процессе самостоятельного создания и обсуждения учебного контента и общения по определенным тематикам. Участие в новых формах деятельности позволяет осваивать важные информационные навыки — повторное использование текстов и кодов, использование метатегов и т.д.
Проникновению новых технологий в обучение способствует и тот факт, что значительный объем необходимых для работы знаний ученик получает в процессе так называемого неформального обучения — общения с ровесниками, которые считаются экспертами по определенным вопросам, и поиска по различным информационным ресурсам.

'''Оптимизировать учебный процесс''' опять же позволяет обращение к новым подходам и технологиям, опирающимся на инструментарий Web 2.0. Первым шагом может стать создание небольших по размеру учебных объектов — модулей, на изучение которых будет тратиться от одной до пяти минут вместо часа-полутора. За эти несколько минут должен быть предоставлен хорошо организованный учебный контент, сфокусированный на одной концепции или проблеме, проиллюстрированный примерами, визуальными данными и анимацией. Из таких модулей может формироваться полная учебная программа, но ее составные компоненты должны быть доступны автономно и в результате контекстного поиска, так чтобы студенты в любой момент могли обратиться к нужному контенту и из небольших блоков сформировать учебный трек, отвечающий их задачам.

'''Блоги''' можно использовать как средство общения студентов по поводу расписания, тем контрольных работ и домашних заданий, поддержки различных студенческих инициатив, их можно найти на многих вузовских сайтах. Более глубокие учебные цели преследуют блоги, которые преподаватели ведут для дополнительного обсуждения тем курса, стимулирующего студентов на самостоятельный анализ полученной информации. В таких блогах преподаватели могут формулировать вопросы и задания для студентов, а также давать ссылки на дополнительные материалы и ресурсы по теме. Для самих студентов блог на тему своей научной работы может стать способом привлечения сокурсников и преподавателей к комментированию, критике и коррекции по ходу ее подготовки. В любом случае блог может стать хорошим дополнением к основному курсу как способ привлечения студентов и преподавателей к обсуждению сложных вопросов, включению в материал внешних источников информации и просто как средство организации процесса изучения курса.

'''Вики-страницы''', которые в асинхронном режиме пополняются информацией от группы людей, могут использоваться в качестве средства накопления знаний по определенной теме в процессе коллективной работы над ней. В дальнейшем они могут быть учтены в новой модификации курса или сами составят самостоятельный учебный контент. Вики — хороший инструмент для совместной работы над учебными проектами или, опять же, группового обсуждения вопросов курса с возможностью давать ссылки на дополнительные материалы.

'''Блог, вики, дополнительные ссылки,''' подписка на подкасты и сервисы закладок общего пользования со ссылками на важные ресурсы формируют все необходимое информационное наполнение, причем это делается с точки зрения интересов самого студента. Также с помощью этих инструментов у студентов появляется возможность формировать персональные портфолио достижений в учебе и исследованиях, представляя их в электронном виде для обсуждения и комментариев сообществу своих сокурсников и преподавателей.

'''Мастер-класс «Сервисы web 2.0 в образовании»'''

<center><youtube width="423" height="355">IU_Hd_16NCo</youtube><youtube width="423" height="355">_gghaJWu1kY</youtube></center>
<center><youtube width="423" height="355">kn7cf2EnBB4</youtube></center>

'''Формирование учебных сообществ''' является одним из примеров применения теории социальных сетей. Учебные сообщества могут создаваться вокруг учебной программы для обсуждения практических вопросов и сложностей курса. Интересным примером комплексной открытой среды для организации электронного обучения с использованием технологий Web2.0 является среда OpenClass, специально созданная для целей применения технологий Web 2.0 в образовании. Данная среда предоставляет каждому участнику сообщества собственный блог, репозиторий файлов с возможностями подкастинга, онлайн-профайл. Кроме того, контент каждого участника может помечаться ключевыми словами (тегами), с помощью чего могут организовываться связи между пользователями со сходными интересами. В отличие от открытых ресурсов социальных сетей или блогов, OpenClass предоставляет участникам больше свободы в отношении контроля доступа к собственному контенту — любому элементу пользовательского профайла, посту в блоге или загруженному в репозиторий файлу могут быть присвоены свои права доступа.

'''Пример использования сервиса Gliffy''' для классификации Технических средств обучения.

[[Изображение:Технические средства обучения.jpg|center]]

'''Пример использования сервиса Symbaloo''' - создан [http://www.symbaloo.com/mix/web20bynerub Webmix] по нашему каталогу.

[[Изображение:Webmixkobalex.jpg|center]]

'''Так же была создана группа в Google+''' [https://plus.google.com/u/0/communities/113646204063695291156 Технологи]
Там содержаться ссылки на проект, местоположение, происходит распределение обязанностей и размещены ссылки на историю изменений страниц проекта.

==Вывод==

'''В применении к обучению возможности Web 2.0''' означают переход к такой модели, когда в центре педагогического дизайна оказывается сам студент, который не только становится более автономным с точки зрения контроля за учебным процессом, но и более активным в создании учебной информации и взаимодействии с другими участниками обучения.

==Полезные ресурсы==
[http://www.youtube.com/user/MasuInform?feature=watch Отличный канала на YouTube] содержащий полезные и интересные видео о сервисах Web 2.0 и не только.

Еще один [http://www.openclass.ru/wiki-pages/177685 каталог] сервисов Web 2.0.

Полезный [http://katerina-bushueva.ru/publ/ikt_v_obrazovanii/servisy_web_2_0_v_obrazovanii/5 блог] с описанием и примерами использования сервисов Web 2.0.

Описание сервисов Web 2.0 в [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%B5%D0%B1_2.0 Википедии]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования группы Технологи в проекте Учим и учимся с Веб 2.0

2014-11-20T06:53:35Z

Кайсин: /* Авторы и участники проекта */

{|style="width: 23%;" align="right"
|''Всё, что я познаю, я знаю, для чего это мне надо и где и как я могу эти знания применить.''
|-
|align="right"|Дж. Дьюи
|}
[[Изображение:Круподерова технологи.jpg|180px|right]]

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Круподерова Климентина|Круподерова Климентина]] и участники группы "Технологи"

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
'''''При использовании каких образовательных технологий применение сервисов Веб 2.0 наиболее эффективно?'''''

Исследование проводится в рамках проекта [[Учебный проект Учим и учимся с Веб 2.0|Учим и учимся с Веб 2.0]]

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, что использование сервисов Веб 2.0 может быть полезным при использовании любых технологий, в том числе и при традиционном обучении. Но наиболее эффективно их применение при личностно-ориентированном обучении, при использовании таких педагогических технологий, где важным является сотрудничество, взаимодействие учащихся между собой.

==Цель исследования==
Проанализировать сущность различных педагогических технологий, выбрать технологии, где использование сервисов Веб 2.0 наиболее эффективно.

==Задачи исследования==
#Провести анализ различных педагогических технологий.
#Подробно рассмотреть 1-2 технологии, где использование сервисов Веб 2.0 наиболее эффективно.
#Подготовить 2-3 примера использования сервисов Веб 2.0 для отобранных технологий.

==Результаты проведённого исследования==
Современным педагогическим технологиям посвящены многочисленные исследования. Нами был выполнен анализ психолого-педагогической литературы по проблемам применения различных педагогических технологий. Он отражен в следующей [https://docs.google.com/document/d/180kp-CdeAjSNOWc398xN-D-_5Xhq8FaGKpIlzXDtWGo/edit?hl=ru таблице совместного редактирования]. Кроме того, с помощью сервиса symbaloo.com создан
[http://www.symbaloo.com/shared/AAAABtJWPpIAA42ACoRkJQ== webmix] со ссылками на Интернет-источники, посвященные вопросам применения тех или иных педагогических технологий.

Подготовлена презентация [http://prezi.com/cpgi4usrtuhy/presentation/ "Педагогические технологии"].

Современное информационное общество ставит перед всеми типами учебных заведений и прежде всего перед школой задачу подготовки выпускников, способных:
*гибко адаптироваться в меняющихся жизненных ситуациях, самостоятельно приобретая необходимые знания, умело применяя их на практике для решения разнообразных возникающих проблем, чтобы на протяжении всей жизни иметь возможность найти в ней свое место;
*самостоятельно критически мыслить, уметь увидеть возникающие в реальной действительности проблемы и искать пути рационального их решения, используя современные технологии; четко осознавать где и каким образом приобретаемые ими знания могут быть применены в окружающей их действительности; быть способными генерировать новые идеи, творчески мыслить;
*грамотно работать с информацией (уметь собирать необходимые для решения определенной проблемы факты, анализировать их, выдвигать гипотезы решения проблем, делать необходимые обобщения, сопоставления с аналогичными или альтернативными вариантами решения, устанавливать статистические закономерности, делать аргументированные выводы, применять полученные выводы для выявления и решения новых проблем);
*быть коммуникабельными, контактными в различных социальных группах, уметь работать сообща в различных областях, в различных ситуациях, предотвращая или умело выходя из любых конфликтных ситуаций;
*самостоятельно работать над развитием собственной нравственности, интеллекта, культурного уровня.

(из книги Е.С.Полат "Новые педагогические технологии")

Именно поэтому мы считаем, что применение сервисов Веб 2.0 наиболее эффективно при использовании личностно-ориентированных технологий, таких, как технология коллективной мыследеятельности, обучение в сотрудничестве, проектный метод.

С помощью мозгового штурма мы построили ментальную карту [http://www.mindmeister.com/117330033/2-0 "Веб 2.0 для организации проектной деятельности учащихся"].

[[Изображение:Веб 2.0 для организации проектной деятельности учащихся.jpg|600px|center]]

Используя материалы мозгового штурма, мы попытались спланировать более глубокое использование сервисов Веб 2.0 в своем исследовании. Этот план мы представили в виде таблицы. В ней имеются гиперссылки на уже созданные нами материалы. Остальные сервисы мы надеемся освоить в ближайшее время и обязательно используем их в своей будущей профессиональной деятельности.

{|border=1
!style="background-color: #00CD66"|Проектная деятельность||style="background-color: #00CD66"|Сетевые инструменты||style="background-color: #00CD66"|Примеры использования
|-
|rowspan=5|'''Сбор информации'''||Опросы с помощью Google-форм (https://docs.google.com, http://anketer.ru/)||Опрос преподавателей об используемых ими технологиях
|-
|Совместное редактирование документов (https://docs.google.com)||[https://docs.google.com/document/d/180kp-CdeAjSNOWc398xN-D-_5Xhq8FaGKpIlzXDtWGo/edit?hl=ru Таблица «Список литературы по педагогическим технологиям»]
|-
|Поиск цитат и афоризмов (http://greatwords.ru/)||Подбор высказываний выдающихся педагогов
|-
|Социальные закладки (http://bobrdobr.ru, http://www.symbaloo.com)||[http://www.symbaloo.com/shared/AAAABtJWPpIAA42ACoRkJQ== Вебмикс «Педагогические технологии»]
|-
|Блоги (http://www.livejournal.ru, http://www.blogger.com)||Получение комментариев от преподавателей про известные и применяемые ими технологии
|-
|rowspan=6|'''Исследование'''||Видеосервисы (http://www.youtube.com, http://rutube.ru/)||Подбор видео по педагогическим технологиям и его анализ
|-
|Ментальные карты (https://bubbl.us/, http://www.mindmeister.com/, http://www.mind42.com/)||Ментальная карта [http://www.mindmeister.com/ru/117330033/2-0 «Веб 2.0 для организации проектной деятельности учащихся»]
|-
|SWOT-анализ (http://www.gliffy.com)||SWOT-анализ интеграции Веб 2.0 в той или иной педагогической технологии
|-
|Ленты времени (http://www.dipity.com/, http://www.timerime.com)||История проектного метода
|-
|Построение облака ключевых слов (http://www.wordle.net)||Облако слов по теме исследования
|-
|On-line инструменты визуального мышления||Ранжирование преимуществ использования Веб 2.0 при различных педагогических технологиях
|-
|rowspan=4|'''Коммуникация'''||Блоги (http://www.livejournal.ru, http://www.blogger.com)||Обсуждение хода работы
|-
|Google-группы (https://groups.google.com)||Планирование и организация деятельности
|-
|Вики-страница обсуждения работы||Получение отзывов от других участников проекта
|-
|Чат (Skype)||On-line обсуждение всех вопросов
|-
|rowspan=4|'''Представление результатов'''||Вики||Результаты исследования
|-
|On-line презентации (http://prezi.com/, http://docs.google.com, http://slide.com)||[http://prezi.com/cpgi4usrtuhy/presentation/ Презентация «Педагогические технологии»]
|-
|On-line интерактивные доски (http://dinkypage.com, http://dabbleboard.com)||On-line презентация результатов исследования
|-
|Google-сайт (https://sites.google.com)||Добавление результатов исследований на Google-сайт поддержки проекта
|}

==Вывод==
Наша гипотеза об эффективности применения сервисов Веб 2.0 при личностно-ориентированном обучении подтвердилась, так как при использовании личностно-ориентированных технологий у учащихся формируются такие качества, как умение работать в команде, взаимодействовать друг с другом; критическое и системное мышление; мобильность; ответственность.

Именно такие качества и помогает формировать использование сервисов Веб 2.0.

==Полезные ресурсы==
*[http://charko.narod.ru/tekst/an4/1.html По книге: Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. – М.: Народное образование, 1998. – 256 с.]
*[http://window.edu.ru/window/library/pdf2txt?p_id=18234В. И. Чупрасова. Современные технологии в образовании. Владивосток. 2000 г.]
*[http://paidagogos.com/?p=104 Личностно-ориентированное обучение]
*[http://www.iteach.ru/met/metodika/a_2wn3.php Из книги Е.С.Полат "Метод проектов"]
*[http://educate.intel.com/ru/ProjectDesign Разработка эффективных проектов]
*[http://rcio.pnzgu.ru/vio/03/cd_site/Articles/art_4_4.htm С.И.Горлицкая. Метод проектов и информатизация образования - обзор и реализация]
*[[Учебный курс Социальные сервисы Веб 2.0]]
*[http://sites.google.com/a/pednn.ru/ged/Home Сотрудничество в среде Google]
*[http://letopisi.ru/index.php/Семинар_Шелли_Шотт,_12_апреля_2010 Материалы семинара Шелли Шотт, 12 апреля 2010]
*[http://letopisi.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B Список социальных сервисов]
*[http://db.projectharmony.ru/upload/iteach/texts/pi_2010_04_20-13_38_59_1.pdf Е.Д. Патаракин. Социальные взаимодействия и сетевое обучение 2.0, 2009]
*[http://www.stimul.biz/ru/lib/soft/ Софт для построения ментальных карт]

[[Категория:Проекты]]

2014-11-20T05:45:24Z

Кайсин:

'''Список группы:'''
#[[Участник:Ксения Андреева| Андреева Ксения]]
# [[Участник:Прохоров Алексей|Прохоров Алексей]]
# [[Участник:Груздева Любовь|Груздева Любовь]]
#[[Участник:Наталия Гришуткина|Наталия Гришуткина]]
# [[Участник:Лылова Татьяна|Лылова Татьяна]]
#[[Участник:Кобогонова Назыйкат Сагынбековна|Кобогонова Назыйкат]]
#[[Участник:Парфенова Юлия Сергеевна|Парфенова Юлия]]
#[[Участник:Лопашов Вадим|Лопашов Вадим]]
#[[Участник:Высоцкая Елизавета|Высоцкая Елизавета]]
#[[Участник:Дмитрий мищенко|Дмитрий мищенко]]
#[[Участник:Кайсин |Андрей]]

[[Учебный проект Учим и учимся с Веб 2.0 - ТПИ-10]]
[[Категория:группа]]