Wiki Mininuniver - Вклад участника [ru]

Учебный проект Власть и политика

2015-12-08T07:55:45Z

Исаев Павел: /* Визитная карточка проекта */

== Автор проекта ==

#[[Участник:Исаев Павел|Исаев Павел]]
#[[Участник:DeleteD|Стрижов Михаил]]

== Предмет, класс ==
Обществознание, 10-11 класс

== Краткая аннотация проекта ==
В данном проекте мы рассматриваем власть и политику как основную часть человеческого общества. Власть возникает вместе с человеческим обществом. Ответим на заданные вопросы и приведем конкретные примеры взаимосвязей власти и политики.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Как влияет власть и политика на общество?

===''Проблемные вопросы''===
1. Как соотносится политика и экономика?

2. Чем политическая власть отличается от других видов власти?

3. В чем состоит связь понятий «политика» и «власть"?

4. В чем состоит сущность власти?

===''Учебные вопросы''===
1. Что такое власть?

2. Что такое политика?

3. Может ли общество существовать без власти?

4. Какие социальные oтнoшения являются политическими?

5. В чем заключаются политические интересы?

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Исаев_1.jpg|400px]]
[[Изображение:Исаев 2.jpg|400px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://drive.google.com/file/d/0B5LeV-KJo_UQbEczcmJiTkMzaVk/view?usp=sharing Стартовая презентация преподавателя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте Политика и власть]]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[[Шаблон:Вики-статья студента]]

== Полезные ресурсы ==
[[http://www.emgli.ru/publ/13-1-0-67 Мир истории и обществознания]]

[[http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%B8_%D0%B2%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8C Гипермаркет знаний]]

== Другие документы ==

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ППД-14(1,2) октябрь-декабрь 2015]]

Учебный проект Власть и политика

2015-12-08T07:55:28Z

Исаев Павел: /* Автор проекта */

== Автор проекта ==

#[[Участник:Исаев Павел|Исаев Павел]]
#[[Участник:DeleteD|Стрижов Михаил]]

== Предмет, класс ==
Обществознание, 10-11 класс

== Краткая аннотация проекта ==
В данном проекте мы рассматриваем власть и политику как основную часть человеческого общества. Власть возникает вместе с человеческим обществом. Ответим на заданные вопросы и приведем конкретные примеры взаимосвязей власти и политики.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Как влияет власть и политика на общество?

===''Проблемные вопросы''===
1. Как соотносится политика и экономика?

2. Чем политическая власть отличается от других видов власти?

3. В чем состоит связь понятий «политика» и «власть"?

4. В чем состоит сущность власти?

===''Учебные вопросы''===
1. Что такое власть?

2. Что такое политика?

3. Может ли общество существовать без власти?

4. Какие социальные oтнoшения являются политическими?

5. В чем заключаются политические интересы?

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Исаев_1.jpg|400px]]
[[Изображение:Исаев 2.jpg|400px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://drive.google.com/file/d/0B5LeV-KJo_UQbEczcmJiTkMzaVk/view?usp=sharing Стартовая презентация преподавателя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте Политика и власть]]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[[Шаблон:Вики-статья студента]]

== Полезные ресурсы ==
[[http://www.emgli.ru/publ/13-1-0-67 Мир истории и обществознания]]

[[http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%B8_%D0%B2%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8C Гипермаркет знаний]]

== Другие документы ==

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ППД-14(1,2) октябрь-декабрь 2015]]

Результаты исследований учащихся в проекте Политика и власть

2015-12-08T07:53:18Z

Исаев Павел: /* Вывод */

==Авторы и участники проекта==

#[[Участник:Исаев Павел|Исаев Павел]]
#[[Участник:DeleteD|Стрижов Михаил]]

Участники Правоведы

==Тема исследования группы==
Политика и власть

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как соотносится политика и экономика?

==Цели исследования==
1) Сравнить политику и экономику

2) Проанализировать влияние политики на экономику

==Результаты проведённого исследования==
Проблема взаимоотношения политики и. экономики — важнейшая проблема жизнедеятельности общества. Она возникла вместе с формированием политической сферы жизни общества. Однако на каждом исторически конкретном этапе развития общества эта проблема встает по-новому, со специфическими особенностями. Особую актуальность она приобретает в периоды замены одних общественных отношений, социальных, политических структур, институтов и соответствующих им взглядов, представлений другими. Так дело обстояло на протяжении всей истории человечества, с достаточной полнотой оно обнаруживается и в условиях современного этапа развития человеческого сообщества.

Индустриально развитые страны Запада, совершившие недавно переход от индустриального к научно-технологическому производству, к высоким технологиям, стоят ныне на пороге очередного глубокого кризиса. В экономический хаос погружены страны Восточной Европы, в которых произошли радикальные перемены, знаменовавшие собой смену государственной власти. В этих странах растет пропасть между нуворишами и трудовыми слоями населения. Трудные времена переживают суверенные государства, возникшие на территории в недавнем прошлом мировой державы — Советского Союза, в которых галопирует инфляция, падает производство продукции промышленности и сельского хозяйства, растут безработица, преступность, нарастает обнищание народа.

Взаимосвязь политики и экономики имеет непосредственный характер. Определяющую роль в этой взаимосвязи выполняет экономика. Она составляет материальную основу политики. Развитие экономических процессов детерминирует политику. Содержание политики, тех или иных политических решений и действий

в конечном счете определяются экономическими интересами людей. Подлинная политика есть не что иное как сознательное использование экономических законов. В этом проявляется одна сторона взаимосвязи политики и экономики. Однако, их взаимосвязь не является односторонней.

Определяясь экономикой, политика в то же время обладает значительной относительной самостоятельностью и оказывай существенное обратное воздействие па экономику. Действие политики на экономику, на экономическое развитие, говоря словами Ф. Энгельса, «может быть троякого рода. Она может действовать в том же направлении — тогда развитие идет быстрее; она может действовать против экономического развития —тогда в настоящее время у каждого крупного народа она терпит крах через известный промежуток времени, или она может ставить экономическому развитию в определенных направлениях преграды и толкать его в других направлениях. Этот случай сводится в конце концов к одному из предыдущих. Однако, ясно, что во втором и третьем случаях политическая власть может причинить экономическому развитию величайший вред и может вызвать растрату сил и материалов в массовом количестве» (Маркс К. Энгельс Ф. Соч. — 2-е изд. — Т. 37. — С. 417).

Указанные направления воздействия политики на экономику в реальной жизни в чистом виде проявляются весьма редко. Убедительным свидетельством этого является история нашей страны. Можно назвать ряд политических решений, которые способствовали развитию той или иной сферы общественной жизни, ускоряли экономический прогресс вместе с тем принимались политические решения, которые не согласовывались с объективными экономическими законами. Многими бедами, например, для нашего народа обернулась в сути своей насильственная коллективизация, разорила деревню реализация концепции «неперспективных» деревень, далеко не благими последствиями закончилась антиалкогольная кампания, какие результаты дали перестройка, либерализация цен и т. д. каждому наглядно можно убедиться на своем примере.

Политика оказывает активное воздействие на экономическое развитие, прежде всего, потому, что она выступает средством решения экономических проблем. Эти проблемы могут- быть решены и успешно решаются лишь тогда, когда получают соответствующий анализ и оценку с точки зрения социальных сил, выражающих потребности объективного хода истории, общественного прогресса. Они остаются нерешенными, или их решение значительно усложняется, если их оценка дается с позиций групп людей, преследующих корпоративные интересы. Политика с позиции таких социальных групп, как правило, ведет к усилению стихийности в общественном развитии. Такая политика непременно вызывает социальную и политическую нестабильность, различные конфликты.

Политика, игнорирующая объективные экономические законы, рано или поздно, но неминуемо терпит крах. Жизнь уже не раз со всей убедительностью показывала порочность лозунга «Политика — командная сила». Одновременно с не меньшей убедительностью она свидетельствует об ошибочности идей о «саморегулирующейся экономике», о «деполитизированной экономике» и т. д.

Экономика и политика диалектически взаимосвязаны. Разрыв этой взаимосвязи всегда сопровождается негативными последствиями. Это убедительно подтверждается всей историей человеческого общества. История также свидетельствует, как уже отмечалось, что, являясь «вечным», вопрос о взаимоотношении политики и экономики на каждом конкретном этапе развития общества встает по-новому. Особую остроту он, как уже говорилось выше, приобретает в переходные периоды. Такой период переживает в настоящее время наша страна.
Экономика является материальной составляющей частью любой политической системой. Как известно, идеология не способна существовать сама по себе, без какой–либо материальной поддержки, надежного производственного базиса. Экономические и политические процессы взаимодетерминированы, хотя многие исследователи утверждают, что именно экономика детерминирует политические тенденции, а не наоборот. В любом случае экономика любой страны и любой отрасли всегда подстраиваются под удовлетворение экономических интересов граждан, что есть основной составляющей частью любых торговых отношений. Государство подстраивается под эти тенденции и выдает соответствующие законы. Взаимосвязь потребительской стороны и сферы производства товаров не есть односторонней. Эти две стороны дополняют и регулируют друг друга.

Но по сравнению с экономической системой, политическая все же отличается более высоким уровнем самостоятельности в принятии решений, хоть и в большой степени зависит от экономических отношений внутри страны.

==Вывод==
Меры в области экономики, предпринимаемые правительством России в последние 20 лет, пока не дали эффективных результатов. И не дадут, пока политика, проводимая российским правительством, будет служить главным образом интересам российской и мировой олигархии и бюрократии. Такая политика непременно будет подпитывать социальную и политическую нестабильность, различные конфликты.

==Полезные ресурсы==
[[http://utmagazine.ru/posts/9413-politika-i-ekonomika политика и экономика]]

[[http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%B8_%D0%B2%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8C гипермаркет знаний]]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований учащихся в проекте Политика и власть

2015-12-08T07:51:14Z

Исаев Павел: /* Полезные ресурсы */

==Авторы и участники проекта==

#[[Участник:Исаев Павел|Исаев Павел]]
#[[Участник:DeleteD|Стрижов Михаил]]

Участники Правоведы

==Тема исследования группы==
Политика и власть

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как соотносится политика и экономика?

==Цели исследования==
1) Сравнить политику и экономику

2) Проанализировать влияние политики на экономику

==Результаты проведённого исследования==
Проблема взаимоотношения политики и. экономики — важнейшая проблема жизнедеятельности общества. Она возникла вместе с формированием политической сферы жизни общества. Однако на каждом исторически конкретном этапе развития общества эта проблема встает по-новому, со специфическими особенностями. Особую актуальность она приобретает в периоды замены одних общественных отношений, социальных, политических структур, институтов и соответствующих им взглядов, представлений другими. Так дело обстояло на протяжении всей истории человечества, с достаточной полнотой оно обнаруживается и в условиях современного этапа развития человеческого сообщества.

Индустриально развитые страны Запада, совершившие недавно переход от индустриального к научно-технологическому производству, к высоким технологиям, стоят ныне на пороге очередного глубокого кризиса. В экономический хаос погружены страны Восточной Европы, в которых произошли радикальные перемены, знаменовавшие собой смену государственной власти. В этих странах растет пропасть между нуворишами и трудовыми слоями населения. Трудные времена переживают суверенные государства, возникшие на территории в недавнем прошлом мировой державы — Советского Союза, в которых галопирует инфляция, падает производство продукции промышленности и сельского хозяйства, растут безработица, преступность, нарастает обнищание народа.

Взаимосвязь политики и экономики имеет непосредственный характер. Определяющую роль в этой взаимосвязи выполняет экономика. Она составляет материальную основу политики. Развитие экономических процессов детерминирует политику. Содержание политики, тех или иных политических решений и действий

в конечном счете определяются экономическими интересами людей. Подлинная политика есть не что иное как сознательное использование экономических законов. В этом проявляется одна сторона взаимосвязи политики и экономики. Однако, их взаимосвязь не является односторонней.

Определяясь экономикой, политика в то же время обладает значительной относительной самостоятельностью и оказывай существенное обратное воздействие па экономику. Действие политики на экономику, на экономическое развитие, говоря словами Ф. Энгельса, «может быть троякого рода. Она может действовать в том же направлении — тогда развитие идет быстрее; она может действовать против экономического развития —тогда в настоящее время у каждого крупного народа она терпит крах через известный промежуток времени, или она может ставить экономическому развитию в определенных направлениях преграды и толкать его в других направлениях. Этот случай сводится в конце концов к одному из предыдущих. Однако, ясно, что во втором и третьем случаях политическая власть может причинить экономическому развитию величайший вред и может вызвать растрату сил и материалов в массовом количестве» (Маркс К. Энгельс Ф. Соч. — 2-е изд. — Т. 37. — С. 417).

Указанные направления воздействия политики на экономику в реальной жизни в чистом виде проявляются весьма редко. Убедительным свидетельством этого является история нашей страны. Можно назвать ряд политических решений, которые способствовали развитию той или иной сферы общественной жизни, ускоряли экономический прогресс вместе с тем принимались политические решения, которые не согласовывались с объективными экономическими законами. Многими бедами, например, для нашего народа обернулась в сути своей насильственная коллективизация, разорила деревню реализация концепции «неперспективных» деревень, далеко не благими последствиями закончилась антиалкогольная кампания, какие результаты дали перестройка, либерализация цен и т. д. каждому наглядно можно убедиться на своем примере.

Политика оказывает активное воздействие на экономическое развитие, прежде всего, потому, что она выступает средством решения экономических проблем. Эти проблемы могут- быть решены и успешно решаются лишь тогда, когда получают соответствующий анализ и оценку с точки зрения социальных сил, выражающих потребности объективного хода истории, общественного прогресса. Они остаются нерешенными, или их решение значительно усложняется, если их оценка дается с позиций групп людей, преследующих корпоративные интересы. Политика с позиции таких социальных групп, как правило, ведет к усилению стихийности в общественном развитии. Такая политика непременно вызывает социальную и политическую нестабильность, различные конфликты.

Политика, игнорирующая объективные экономические законы, рано или поздно, но неминуемо терпит крах. Жизнь уже не раз со всей убедительностью показывала порочность лозунга «Политика — командная сила». Одновременно с не меньшей убедительностью она свидетельствует об ошибочности идей о «саморегулирующейся экономике», о «деполитизированной экономике» и т. д.

Экономика и политика диалектически взаимосвязаны. Разрыв этой взаимосвязи всегда сопровождается негативными последствиями. Это убедительно подтверждается всей историей человеческого общества. История также свидетельствует, как уже отмечалось, что, являясь «вечным», вопрос о взаимоотношении политики и экономики на каждом конкретном этапе развития общества встает по-новому. Особую остроту он, как уже говорилось выше, приобретает в переходные периоды. Такой период переживает в настоящее время наша страна.
Экономика является материальной составляющей частью любой политической системой. Как известно, идеология не способна существовать сама по себе, без какой–либо материальной поддержки, надежного производственного базиса. Экономические и политические процессы взаимодетерминированы, хотя многие исследователи утверждают, что именно экономика детерминирует политические тенденции, а не наоборот. В любом случае экономика любой страны и любой отрасли всегда подстраиваются под удовлетворение экономических интересов граждан, что есть основной составляющей частью любых торговых отношений. Государство подстраивается под эти тенденции и выдает соответствующие законы. Взаимосвязь потребительской стороны и сферы производства товаров не есть односторонней. Эти две стороны дополняют и регулируют друг друга.

Но по сравнению с экономической системой, политическая все же отличается более высоким уровнем самостоятельности в принятии решений, хоть и в большой степени зависит от экономических отношений внутри страны.

==Вывод==

==Полезные ресурсы==
[[http://utmagazine.ru/posts/9413-politika-i-ekonomika политика и экономика]]

[[http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%B8_%D0%B2%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8C гипермаркет знаний]]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований учащихся в проекте Политика и власть

2015-12-08T07:45:25Z

Исаев Павел: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==

#[[Участник:Исаев Павел|Исаев Павел]]
#[[Участник:DeleteD|Стрижов Михаил]]

Участники Правоведы

==Тема исследования группы==
Политика и власть

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как соотносится политика и экономика?

==Цели исследования==
1) Сравнить политику и экономику

2) Проанализировать влияние политики на экономику

==Результаты проведённого исследования==
Проблема взаимоотношения политики и. экономики — важнейшая проблема жизнедеятельности общества. Она возникла вместе с формированием политической сферы жизни общества. Однако на каждом исторически конкретном этапе развития общества эта проблема встает по-новому, со специфическими особенностями. Особую актуальность она приобретает в периоды замены одних общественных отношений, социальных, политических структур, институтов и соответствующих им взглядов, представлений другими. Так дело обстояло на протяжении всей истории человечества, с достаточной полнотой оно обнаруживается и в условиях современного этапа развития человеческого сообщества.

Индустриально развитые страны Запада, совершившие недавно переход от индустриального к научно-технологическому производству, к высоким технологиям, стоят ныне на пороге очередного глубокого кризиса. В экономический хаос погружены страны Восточной Европы, в которых произошли радикальные перемены, знаменовавшие собой смену государственной власти. В этих странах растет пропасть между нуворишами и трудовыми слоями населения. Трудные времена переживают суверенные государства, возникшие на территории в недавнем прошлом мировой державы — Советского Союза, в которых галопирует инфляция, падает производство продукции промышленности и сельского хозяйства, растут безработица, преступность, нарастает обнищание народа.

Взаимосвязь политики и экономики имеет непосредственный характер. Определяющую роль в этой взаимосвязи выполняет экономика. Она составляет материальную основу политики. Развитие экономических процессов детерминирует политику. Содержание политики, тех или иных политических решений и действий

в конечном счете определяются экономическими интересами людей. Подлинная политика есть не что иное как сознательное использование экономических законов. В этом проявляется одна сторона взаимосвязи политики и экономики. Однако, их взаимосвязь не является односторонней.

Определяясь экономикой, политика в то же время обладает значительной относительной самостоятельностью и оказывай существенное обратное воздействие па экономику. Действие политики на экономику, на экономическое развитие, говоря словами Ф. Энгельса, «может быть троякого рода. Она может действовать в том же направлении — тогда развитие идет быстрее; она может действовать против экономического развития —тогда в настоящее время у каждого крупного народа она терпит крах через известный промежуток времени, или она может ставить экономическому развитию в определенных направлениях преграды и толкать его в других направлениях. Этот случай сводится в конце концов к одному из предыдущих. Однако, ясно, что во втором и третьем случаях политическая власть может причинить экономическому развитию величайший вред и может вызвать растрату сил и материалов в массовом количестве» (Маркс К. Энгельс Ф. Соч. — 2-е изд. — Т. 37. — С. 417).

Указанные направления воздействия политики на экономику в реальной жизни в чистом виде проявляются весьма редко. Убедительным свидетельством этого является история нашей страны. Можно назвать ряд политических решений, которые способствовали развитию той или иной сферы общественной жизни, ускоряли экономический прогресс вместе с тем принимались политические решения, которые не согласовывались с объективными экономическими законами. Многими бедами, например, для нашего народа обернулась в сути своей насильственная коллективизация, разорила деревню реализация концепции «неперспективных» деревень, далеко не благими последствиями закончилась антиалкогольная кампания, какие результаты дали перестройка, либерализация цен и т. д. каждому наглядно можно убедиться на своем примере.

Политика оказывает активное воздействие на экономическое развитие, прежде всего, потому, что она выступает средством решения экономических проблем. Эти проблемы могут- быть решены и успешно решаются лишь тогда, когда получают соответствующий анализ и оценку с точки зрения социальных сил, выражающих потребности объективного хода истории, общественного прогресса. Они остаются нерешенными, или их решение значительно усложняется, если их оценка дается с позиций групп людей, преследующих корпоративные интересы. Политика с позиции таких социальных групп, как правило, ведет к усилению стихийности в общественном развитии. Такая политика непременно вызывает социальную и политическую нестабильность, различные конфликты.

Политика, игнорирующая объективные экономические законы, рано или поздно, но неминуемо терпит крах. Жизнь уже не раз со всей убедительностью показывала порочность лозунга «Политика — командная сила». Одновременно с не меньшей убедительностью она свидетельствует об ошибочности идей о «саморегулирующейся экономике», о «деполитизированной экономике» и т. д.

Экономика и политика диалектически взаимосвязаны. Разрыв этой взаимосвязи всегда сопровождается негативными последствиями. Это убедительно подтверждается всей историей человеческого общества. История также свидетельствует, как уже отмечалось, что, являясь «вечным», вопрос о взаимоотношении политики и экономики на каждом конкретном этапе развития общества встает по-новому. Особую остроту он, как уже говорилось выше, приобретает в переходные периоды. Такой период переживает в настоящее время наша страна.
Экономика является материальной составляющей частью любой политической системой. Как известно, идеология не способна существовать сама по себе, без какой–либо материальной поддержки, надежного производственного базиса. Экономические и политические процессы взаимодетерминированы, хотя многие исследователи утверждают, что именно экономика детерминирует политические тенденции, а не наоборот. В любом случае экономика любой страны и любой отрасли всегда подстраиваются под удовлетворение экономических интересов граждан, что есть основной составляющей частью любых торговых отношений. Государство подстраивается под эти тенденции и выдает соответствующие законы. Взаимосвязь потребительской стороны и сферы производства товаров не есть односторонней. Эти две стороны дополняют и регулируют друг друга.

Но по сравнению с экономической системой, политическая все же отличается более высоким уровнем самостоятельности в принятии решений, хоть и в большой степени зависит от экономических отношений внутри страны.

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований учащихся в проекте Политика и власть

2015-12-08T07:43:37Z

Исаев Павел: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==

#[[Участник:Исаев Павел|Исаев Павел]]
#[[Участник:DeleteD|Стрижов Михаил]]

Участники Правоведы

==Тема исследования группы==
Политика и власть

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как соотносится политика и экономика?

==Цели исследования==
1) Сравнить политику и экономику

2) Проанализировать влияние политики на экономику

==Результаты проведённого исследования==
Проблема взаимоотношения политики и. экономики — важнейшая проблема жизнедеятельности общества. Она возникла вместе с формированием политической сферы жизни общества. Однако на каждом исторически конкретном этапе развития общества эта проблема встает по-новому, со специфическими особенностями. Особую актуальность она приобретает в периоды замены одних общественных отношений, социальных, политических структур, институтов и соответствующих им взглядов, представлений другими. Так дело обстояло на протяжении всей истории человечества, с достаточной полнотой оно обнаруживается и в условиях современного этапа развития человеческого сообщества.

Индустриально развитые страны Запада, совершившие недавно переход от индустриального к научно-технологическому производству, к высоким технологиям, стоят ныне на пороге очередного глубокого кризиса. В экономический хаос погружены страны Восточной Европы, в которых произошли радикальные перемены, знаменовавшие собой смену государственной власти. В этих странах растет пропасть между нуворишами и трудовыми слоями населения. Трудные времена переживают суверенные государства, возникшие на территории в недавнем прошлом мировой державы — Советского Союза, в которых галопирует инфляция, падает производство продукции промышленности и сельского хозяйства, растут безработица, преступность, нарастает обнищание народа.

Взаимосвязь политики и экономики имеет непосредственный характер. Определяющую роль в этой взаимосвязи выполняет экономика. Она составляет материальную основу политики. Развитие экономических процессов детерминирует политику. Содержание политики, тех или иных политических решений и действий

в конечном счете определяются экономическими интересами людей. Подлинная политика есть не что иное как сознательное использование экономических законов. В этом проявляется одна сторона взаимосвязи политики и экономики. Однако, их взаимосвязь не является односторонней.

Определяясь экономикой, политика в то же время обладает значительной относительной самостоятельностью и оказывай существенное обратное воздействие па экономику. Действие политики на экономику, на экономическое развитие, говоря словами Ф. Энгельса, «может быть троякого рода. Она может действовать в том же направлении — тогда развитие идет быстрее; она может действовать против экономического развития —тогда в настоящее время у каждого крупного народа она терпит крах через известный промежуток времени, или она может ставить экономическому развитию в определенных направлениях преграды и толкать его в других направлениях. Этот случай сводится в конце концов к одному из предыдущих. Однако, ясно, что во втором и третьем случаях политическая власть может причинить экономическому развитию величайший вред и может вызвать растрату сил и материалов в массовом количестве» (Маркс К. Энгельс Ф. Соч. — 2-е изд. — Т. 37. — С. 417).

Указанные направления воздействия политики на экономику в реальной жизни в чистом виде проявляются весьма редко. Убедительным свидетельством этого является история нашей страны. Можно назвать ряд политических решений, которые способствовали развитию той или иной сферы общественной жизни, ускоряли экономический прогресс вместе с тем принимались политические решения, которые не согласовывались с объективными экономическими законами. Многими бедами, например, для нашего народа обернулась в сути своей насильственная коллективизация, разорила деревню реализация концепции «неперспективных» деревень, далеко не благими последствиями закончилась антиалкогольная кампания, какие результаты дали перестройка, либерализация цен и т. д. каждому наглядно можно убедиться на своем примере.

Политика оказывает активное воздействие на экономическое развитие, прежде всего, потому, что она выступает средством решения экономических проблем. Эти проблемы могут- быть решены и успешно решаются лишь тогда, когда получают соответствующий анализ и оценку с точки зрения социальных сил, выражающих потребности объективного хода истории, общественного прогресса. Они остаются нерешенными, или их решение значительно усложняется, если их оценка дается с позиций групп людей, преследующих корпоративные интересы. Политика с позиции таких социальных групп, как правило, ведет к усилению стихийности в общественном развитии. Такая политика непременно вызывает социальную и политическую нестабильность, различные конфликты.

Политика, игнорирующая объективные экономические законы, рано или поздно, но неминуемо терпит крах. Жизнь уже не раз со всей убедительностью показывала порочность лозунга «Политика — командная сила». Одновременно с не меньшей убедительностью она свидетельствует об ошибочности идей о «саморегулирующейся экономике», о «деполитизированной экономике» и т. д.

Экономика и политика диалектически взаимосвязаны. Разрыв этой взаимосвязи всегда сопровождается негативными последствиями. Это убедительно подтверждается всей историей человеческого общества. История также свидетельствует, как уже отмечалось, что, являясь «вечным», вопрос о взаимоотношении политики и экономики на каждом конкретном этапе развития общества встает по-новому. Особую остроту он, как уже говорилось выше, приобретает в переходные периоды. Такой период переживает в настоящее время наша страна.

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований учащихся в проекте Политика и власть

2015-12-01T13:54:28Z

Исаев Павел: /* Цели исследования */

Результаты исследований учащихся в проекте Политика и власть

2015-12-01T13:54:17Z

Исаев Павел: /* Цели исследования */

Результаты исследований учащихся в проекте Политика и власть

2015-12-01T13:52:38Z

Исаев Павел: /* Проблемный вопрос (вопрос для исследования) */

Результаты исследований учащихся в проекте Политика и власть

2015-12-01T13:51:00Z

Исаев Павел: /* Тема исследования группы */

==Авторы и участники проекта==

#[[Участник:Исаев Павел|Исаев Павел]]
#[[Участник:DeleteD|Стрижов Михаил]]

Участники Правоведы

==Тема исследования группы==
Политика и власть

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

==Цели исследования==

==Результаты проведённого исследования==

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований учащихся в проекте Политика и власть

2015-12-01T13:50:11Z

Исаев Павел: /* Авторы и участники проекта */

==Авторы и участники проекта==

#[[Участник:Исаев Павел|Исаев Павел]]
#[[Участник:DeleteD|Стрижов Михаил]]

Участники Правоведы

==Тема исследования группы==

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

==Цели исследования==

==Результаты проведённого исследования==

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований учащихся в проекте Политика и власть

2015-12-01T13:48:32Z

Исаев Павел: /* Авторы и участники проекта */

==Авторы и участники проекта==

#[[Участник:Исаев Павел|Исаев Павел]]
#[[Участник:DeleteD|Стрижов Михаил]]

==Тема исследования группы==

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

==Цели исследования==

==Результаты проведённого исследования==

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований учащихся в проекте Политика и власть

2015-12-01T13:46:38Z

Исаев Павел: /* Гипотеза исследования */

==Авторы и участники проекта==

==Тема исследования группы==

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

==Цели исследования==

==Результаты проведённого исследования==

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований учащихся в проекте Политика и власть

2015-12-01T13:46:01Z

Исаев Павел: Новая страница: «{{subst: Шаблон:Вики-статья студента}}»

==Авторы и участники проекта==

==Тема исследования группы==

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

== Гипотеза исследования ==

==Цели исследования==

==Результаты проведённого исследования==

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Власть и политика

2015-12-01T13:44:59Z

Исаев Павел: /* Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся */

== Автор проекта ==

#[[Участник:Исаев Павел|Исаев Павел]] [[Учебный проект Власть и политика]]
#[[Участник:DeleteD|Стрижов Михаил]] [[Учебный проект Власть и политика]]

== Предмет, класс ==
Обществознание, 10-11 класс

== Краткая аннотация проекта ==
В данном проекте мы рассматриваем власть и политику как основную часть человеческого общества. Власть возникает вместе с человеческим обществом. Ответим на заданные вопросы и приведем конкретные примеры взаимосвязей власти и политики.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Как влияет власть и политика на общество?

===''Проблемные вопросы''===
1. Как соотносится политика и экономика?

2. Чем политическая власть отличается от других видов власти?

3. В чем состоит связь понятий «политика» и «власть"?

4. В чем состоит сущность власти?

===''Учебные вопросы''===
1. Что такое власть?

2. Что такое политика?

3. Может ли общество существовать без власти?

4. Какие социальные oтнoшения являются политическими?

5. В чем заключаются политические интересы?

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Исаев_1.jpg|400px]]
[[Изображение:Исаев 2.jpg|400px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://drive.google.com/file/d/0B5LeV-KJo_UQbEczcmJiTkMzaVk/view?usp=sharing Стартовая презентация преподавателя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте Политика и власть]]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[[Шаблон:Вики-статья студента]]

== Полезные ресурсы ==
[[http://www.emgli.ru/publ/13-1-0-67 Мир истории и обществознания]]

[[http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%B8_%D0%B2%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8C Гипермаркет знаний]]

== Другие документы ==

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ППД-14(1,2) октябрь-декабрь 2015]]

Учебный проект Власть и политика

2015-12-01T13:44:35Z

Исаев Павел: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */

== Автор проекта ==

#[[Участник:Исаев Павел|Исаев Павел]] [[Учебный проект Власть и политика]]
#[[Участник:DeleteD|Стрижов Михаил]] [[Учебный проект Власть и политика]]

== Предмет, класс ==
Обществознание, 10-11 класс

== Краткая аннотация проекта ==
В данном проекте мы рассматриваем власть и политику как основную часть человеческого общества. Власть возникает вместе с человеческим обществом. Ответим на заданные вопросы и приведем конкретные примеры взаимосвязей власти и политики.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Как влияет власть и политика на общество?

===''Проблемные вопросы''===
1. Как соотносится политика и экономика?

2. Чем политическая власть отличается от других видов власти?

3. В чем состоит связь понятий «политика» и «власть"?

4. В чем состоит сущность власти?

===''Учебные вопросы''===
1. Что такое власть?

2. Что такое политика?

3. Может ли общество существовать без власти?

4. Какие социальные oтнoшения являются политическими?

5. В чем заключаются политические интересы?

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Исаев_1.jpg|400px]]
[[Изображение:Исаев 2.jpg|400px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[https://drive.google.com/file/d/0B5LeV-KJo_UQbEczcmJiTkMzaVk/view?usp=sharing Стартовая презентация преподавателя]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте Политика и власть]]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[[Шаблон:Вики-статья студента]]

== Полезные ресурсы ==
[[http://www.emgli.ru/publ/13-1-0-67 Мир истории и обществознания]]

[[http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%B8_%D0%B2%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8C Гипермаркет знаний]]

== Другие документы ==

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ППД-14(1,2) октябрь-декабрь 2015]]

Учебный проект Власть и политика

2015-12-01T13:39:42Z

Исаев Павел: /* Полезные ресурсы */

== Автор проекта ==

#[[Участник:Исаев Павел|Исаев Павел]] [[Учебный проект Власть и политика]]
#[[Участник:DeleteD|Стрижов Михаил]] [[Учебный проект Власть и политика]]

== Предмет, класс ==
Обществознание, 10-11 класс

== Краткая аннотация проекта ==
В данном проекте мы рассматриваем власть и политику как основную часть человеческого общества. Власть возникает вместе с человеческим обществом. Ответим на заданные вопросы и приведем конкретные примеры взаимосвязей власти и политики.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Как влияет власть и политика на общество?

===''Проблемные вопросы''===
1. Как соотносится политика и экономика?

2. Чем политическая власть отличается от других видов власти?

3. В чем состоит связь понятий «политика» и «власть"?

4. В чем состоит сущность власти?

===''Учебные вопросы''===
1. Что такое власть?

2. Что такое политика?

3. Может ли общество существовать без власти?

4. Какие социальные oтнoшения являются политическими?

5. В чем заключаются политические интересы?

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Исаев_1.jpg|400px]]
[[Изображение:Исаев 2.jpg|400px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[https://drive.google.com/file/d/0B5LeV-KJo_UQbEczcmJiTkMzaVk/view?usp=sharing Стартовая презентация преподавателя]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте Политика и Власть]]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[[Шаблон:Вики-статья студента]]

== Полезные ресурсы ==
[[http://www.emgli.ru/publ/13-1-0-67 Мир истории и обществознания]]

[[http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%B8_%D0%B2%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8C Гипермаркет знаний]]

== Другие документы ==

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ППД-14(1,2) октябрь-декабрь 2015]]

Учебный проект Власть и политика

2015-12-01T13:36:43Z

Исаев Павел: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */

== Автор проекта ==

#[[Участник:Исаев Павел|Исаев Павел]] [[Учебный проект Власть и политика]]
#[[Участник:DeleteD|Стрижов Михаил]] [[Учебный проект Власть и политика]]

== Предмет, класс ==
Обществознание, 10-11 класс

== Краткая аннотация проекта ==
В данном проекте мы рассматриваем власть и политику как основную часть человеческого общества. Власть возникает вместе с человеческим обществом. Ответим на заданные вопросы и приведем конкретные примеры взаимосвязей власти и политики.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Как влияет власть и политика на общество?

===''Проблемные вопросы''===
1. Как соотносится политика и экономика?

2. Чем политическая власть отличается от других видов власти?

3. В чем состоит связь понятий «политика» и «власть"?

4. В чем состоит сущность власти?

===''Учебные вопросы''===
1. Что такое власть?

2. Что такое политика?

3. Может ли общество существовать без власти?

4. Какие социальные oтнoшения являются политическими?

5. В чем заключаются политические интересы?

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Исаев_1.jpg|400px]]
[[Изображение:Исаев 2.jpg|400px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[https://drive.google.com/file/d/0B5LeV-KJo_UQbEczcmJiTkMzaVk/view?usp=sharing Стартовая презентация преподавателя]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте Политика и Власть]]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[[Шаблон:Вики-статья студента]]

== Полезные ресурсы ==

== Другие документы ==

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ППД-14(1,2) октябрь-декабрь 2015]]

Учебный проект Власть и политика

2015-12-01T13:31:41Z

Исаев Павел: /* Другие документы */

== Автор проекта ==

#[[Участник:Исаев Павел|Исаев Павел]] [[Учебный проект Власть и политика]]
#[[Участник:DeleteD|Стрижов Михаил]] [[Учебный проект Власть и политика]]

== Предмет, класс ==
Обществознание, 10-11 класс

== Краткая аннотация проекта ==
В данном проекте мы рассматриваем власть и политику как основную часть человеческого общества. Власть возникает вместе с человеческим обществом. Ответим на заданные вопросы и приведем конкретные примеры взаимосвязей власти и политики.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Как влияет власть и политика на общество?

===''Проблемные вопросы''===
1. Как соотносится политика и экономика?

2. Чем политическая власть отличается от других видов власти?

3. В чем состоит связь понятий «политика» и «власть"?

4. В чем состоит сущность власти?

===''Учебные вопросы''===
1. Что такое власть?

2. Что такое политика?

3. Может ли общество существовать без власти?

4. Какие социальные oтнoшения являются политическими?

5. В чем заключаются политические интересы?

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Исаев_1.jpg|400px]]
[[Изображение:Исаев 2.jpg|400px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[https://drive.google.com/file/d/0B5LeV-KJo_UQbEczcmJiTkMzaVk/view?usp=sharing Стартовая презентация преподавателя]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте Власть и политика]]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[[Шаблон:Вики-статья студента]]

== Полезные ресурсы ==

== Другие документы ==

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ППД-14(1,2) октябрь-декабрь 2015]]

Учебный проект Власть и политика

2015-12-01T13:31:01Z

Исаев Павел: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */

== Автор проекта ==

#[[Участник:Исаев Павел|Исаев Павел]] [[Учебный проект Власть и политика]]
#[[Участник:DeleteD|Стрижов Михаил]] [[Учебный проект Власть и политика]]

== Предмет, класс ==
Обществознание, 10-11 класс

== Краткая аннотация проекта ==
В данном проекте мы рассматриваем власть и политику как основную часть человеческого общества. Власть возникает вместе с человеческим обществом. Ответим на заданные вопросы и приведем конкретные примеры взаимосвязей власти и политики.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Как влияет власть и политика на общество?

===''Проблемные вопросы''===
1. Как соотносится политика и экономика?

2. Чем политическая власть отличается от других видов власти?

3. В чем состоит связь понятий «политика» и «власть"?

4. В чем состоит сущность власти?

===''Учебные вопросы''===
1. Что такое власть?

2. Что такое политика?

3. Может ли общество существовать без власти?

4. Какие социальные oтнoшения являются политическими?

5. В чем заключаются политические интересы?

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Исаев_1.jpg|400px]]
[[Изображение:Исаев 2.jpg|400px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[https://drive.google.com/file/d/0B5LeV-KJo_UQbEczcmJiTkMzaVk/view?usp=sharing Стартовая презентация преподавателя]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте Власть и политика]]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[[Шаблон:Вики-статья студента]]

== Полезные ресурсы ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Власть и политика

2015-12-01T13:29:04Z

Исаев Павел: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */

== Автор проекта ==

#[[Участник:Исаев Павел|Исаев Павел]] [[Учебный проект Власть и политика]]
#[[Участник:DeleteD|Стрижов Михаил]] [[Учебный проект Власть и политика]]

== Предмет, класс ==
Обществознание, 10-11 класс

== Краткая аннотация проекта ==
В данном проекте мы рассматриваем власть и политику как основную часть человеческого общества. Власть возникает вместе с человеческим обществом. Ответим на заданные вопросы и приведем конкретные примеры взаимосвязей власти и политики.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Как влияет власть и политика на общество?

===''Проблемные вопросы''===
1. Как соотносится политика и экономика?

2. Чем политическая власть отличается от других видов власти?

3. В чем состоит связь понятий «политика» и «власть"?

4. В чем состоит сущность власти?

===''Учебные вопросы''===
1. Что такое власть?

2. Что такое политика?

3. Может ли общество существовать без власти?

4. Какие социальные oтнoшения являются политическими?

5. В чем заключаются политические интересы?

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Исаев_1.jpg|400px]]
[[Изображение:Исаев 2.jpg|400px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[https://drive.google.com/file/d/0B5LeV-KJo_UQbEczcmJiTkMzaVk/view?usp=sharing Стартовая презентация преподавателя]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте Власть и политика]]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Власть и политика

2015-12-01T13:28:33Z

Исаев Павел: /* Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся */

== Автор проекта ==

#[[Участник:Исаев Павел|Исаев Павел]] [[Учебный проект Власть и политика]]
#[[Участник:DeleteD|Стрижов Михаил]] [[Учебный проект Власть и политика]]

== Предмет, класс ==
Обществознание, 10-11 класс

== Краткая аннотация проекта ==
В данном проекте мы рассматриваем власть и политику как основную часть человеческого общества. Власть возникает вместе с человеческим обществом. Ответим на заданные вопросы и приведем конкретные примеры взаимосвязей власти и политики.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Как влияет власть и политика на общество?

===''Проблемные вопросы''===
1. Как соотносится политика и экономика?

2. Чем политическая власть отличается от других видов власти?

3. В чем состоит связь понятий «политика» и «власть"?

4. В чем состоит сущность власти?

===''Учебные вопросы''===
1. Что такое власть?

2. Что такое политика?

3. Может ли общество существовать без власти?

4. Какие социальные oтнoшения являются политическими?

5. В чем заключаются политические интересы?

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Исаев_1.jpg|400px]]
[[Изображение:Исаев 2.jpg|400px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[https://drive.google.com/file/d/0B5LeV-KJo_UQbEczcmJiTkMzaVk/view?usp=sharing Стартовая презентация преподавателя]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Власть и политика

2015-12-01T13:25:49Z

Исаев Павел: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==

#[[Участник:Исаев Павел|Исаев Павел]] [[Учебный проект Власть и политика]]
#[[Участник:DeleteD|Стрижов Михаил]] [[Учебный проект Власть и политика]]

== Предмет, класс ==
Обществознание, 10-11 класс

== Краткая аннотация проекта ==
В данном проекте мы рассматриваем власть и политику как основную часть человеческого общества. Власть возникает вместе с человеческим обществом. Ответим на заданные вопросы и приведем конкретные примеры взаимосвязей власти и политики.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Как влияет власть и политика на общество?

===''Проблемные вопросы''===
1. Как соотносится политика и экономика?

2. Чем политическая власть отличается от других видов власти?

3. В чем состоит связь понятий «политика» и «власть"?

4. В чем состоит сущность власти?

===''Учебные вопросы''===
1. Что такое власть?

2. Что такое политика?

3. Может ли общество существовать без власти?

4. Какие социальные oтнoшения являются политическими?

5. В чем заключаются политические интересы?

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Исаев_1.jpg|400px]]
[[Изображение:Исаев 2.jpg|400px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[https://drive.google.com/file/d/0B5LeV-KJo_UQbEczcmJiTkMzaVk/view?usp=sharing Стартовая презентация преподавателя]]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Власть и политика

2015-12-01T13:25:24Z

Исаев Павел: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */

== Автор проекта ==

#[[Участник:Исаев Павел|Исаев Павел]] [[Учебный проект Власть и политика]]
#[[Участник:DeleteD|Стрижов Михаил]] [[Учебный проект Власть и политика]]

== Предмет, класс ==
Обществознание, 10-11 класс

== Краткая аннотация проекта ==
В данном проекте мы рассматриваем власть и политику как основную часть человеческого общества. Власть возникает вместе с человеческим обществом. Ответим на заданные вопросы и приведем конкретные примеры взаимосвязей власти и политики.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Как влияет власть и политика на общество?

===''Проблемные вопросы''===
1. Как соотносится политика и экономика?

2. Чем политическая власть отличается от других видов власти?

3. В чем состоит связь понятий «политика» и «власть"?

4. В чем состоит сущность власти?

===''Учебные вопросы''===
1. Что такое власть?

2. Что такое политика?

3. Может ли общество существовать без власти?

4. Какие социальные oтнoшения являются политическими?

5. В чем заключаются политические интересы?

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Исаев_1.jpg|400px]]
[[Изображение:Исаев 2.jpg|400px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[https://drive.google.com/file/d/0B5LeV-KJo_UQbEczcmJiTkMzaVk/view?usp=sharing Стартовая презентация преподавателя]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Власть и политика

2015-12-01T13:12:03Z

Исаев Павел: /* Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся */

== Автор проекта ==

#[[Участник:Исаев Павел|Исаев Павел]] [[Учебный проект Власть и политика]]
#[[Участник:DeleteD|Стрижов Михаил]] [[Учебный проект Власть и политика]]

== Предмет, класс ==
Обществознание, 10-11 класс

== Краткая аннотация проекта ==
В данном проекте мы рассматриваем власть и политику как основную часть человеческого общества. Власть возникает вместе с человеческим обществом. Ответим на заданные вопросы и приведем конкретные примеры взаимосвязей власти и политики.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Как влияет власть и политика на общество?

===''Проблемные вопросы''===
1. Как соотносится политика и экономика?

2. Чем политическая власть отличается от других видов власти?

3. В чем состоит связь понятий «политика» и «власть"?

4. В чем состоит сущность власти?

===''Учебные вопросы''===
1. Что такое власть?

2. Что такое политика?

3. Может ли общество существовать без власти?

4. Какие социальные oтнoшения являются политическими?

5. В чем заключаются политические интересы?

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Исаев_1.jpg|400px]]
[[Изображение:Исаев 2.jpg|400px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[https://drive.google.com/file/d/0B5LeV-KJo_UQbEczcmJiTkMzaVk/view?usp=sharing Стартовая презентация преподавателя]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Власть и политика

2015-12-01T13:09:13Z

Исаев Павел: /* Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся */

== Автор проекта ==

#[[Участник:Исаев Павел|Исаев Павел]] [[Учебный проект Власть и политика]]
#[[Участник:DeleteD|Стрижов Михаил]] [[Учебный проект Власть и политика]]

== Предмет, класс ==
Обществознание, 10-11 класс

== Краткая аннотация проекта ==
В данном проекте мы рассматриваем власть и политику как основную часть человеческого общества. Власть возникает вместе с человеческим обществом. Ответим на заданные вопросы и приведем конкретные примеры взаимосвязей власти и политики.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Как влияет власть и политика на общество?

===''Проблемные вопросы''===
1. Как соотносится политика и экономика?

2. Чем политическая власть отличается от других видов власти?

3. В чем состоит связь понятий «политика» и «власть"?

4. В чем состоит сущность власти?

===''Учебные вопросы''===
1. Что такое власть?

2. Что такое политика?

3. Может ли общество существовать без власти?

4. Какие социальные oтнoшения являются политическими?

5. В чем заключаются политические интересы?

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Исаев_1.jpg|400px]]
[[Изображение:Исаев 2.jpg|400px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[https://drive.google.com/file/d/0B5LeV-KJo_UQaHFjZEljRWpzQk0/view?usp=sharing Стартовая презентация преподавателя]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Власть и политика

2015-12-01T12:52:48Z

Исаев Павел: /* Проекты с аналогичной тематикой */

== Автор проекта ==

#[[Участник:Исаев Павел|Исаев Павел]] [[Учебный проект Власть и политика]]
#[[Участник:DeleteD|Стрижов Михаил]] [[Учебный проект Власть и политика]]

== Предмет, класс ==
Обществознание, 10-11 класс

== Краткая аннотация проекта ==
В данном проекте мы рассматриваем власть и политику как основную часть человеческого общества. Власть возникает вместе с человеческим обществом. Ответим на заданные вопросы и приведем конкретные примеры взаимосвязей власти и политики.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Как влияет власть и политика на общество?

===''Проблемные вопросы''===
1. Как соотносится политика и экономика?

2. Чем политическая власть отличается от других видов власти?

3. В чем состоит связь понятий «политика» и «власть"?

4. В чем состоит сущность власти?

===''Учебные вопросы''===
1. Что такое власть?

2. Что такое политика?

3. Может ли общество существовать без власти?

4. Какие социальные oтнoшения являются политическими?

5. В чем заключаются политические интересы?

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Исаев_1.jpg|400px]]
[[Изображение:Исаев 2.jpg|400px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Власть и политика

2015-12-01T12:49:12Z

Исаев Павел: /* План проведения проекта */

== Автор проекта ==

#[[Участник:Исаев Павел|Исаев Павел]] [[Учебный проект Власть и политика]]
#[[Участник:DeleteD|Стрижов Михаил]] [[Учебный проект Власть и политика]]

== Предмет, класс ==
Обществознание, 10-11 класс

== Краткая аннотация проекта ==
В данном проекте мы рассматриваем власть и политику как основную часть человеческого общества. Власть возникает вместе с человеческим обществом. Ответим на заданные вопросы и приведем конкретные примеры взаимосвязей власти и политики.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Как влияет власть и политика на общество?

===''Проблемные вопросы''===
1. Как соотносится политика и экономика?

2. Чем политическая власть отличается от других видов власти?

3. В чем состоит связь понятий «политика» и «власть"?

4. В чем состоит сущность власти?

===''Учебные вопросы''===
1. Что такое власть?

2. Что такое политика?

3. Может ли общество существовать без власти?

4. Какие социальные oтнoшения являются политическими?

5. В чем заключаются политические интересы?

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Исаев_1.jpg|400px]]
[[Изображение:Исаев 2.jpg|400px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Власть и политика

2015-12-01T11:01:56Z

Исаев Павел: /* Учебные вопросы */

== Автор проекта ==

#[[Участник:Исаев Павел|Исаев Павел]] [[Учебный проект Власть и политика]]
#[[Участник:DeleteD|Стрижов Михаил]] [[Учебный проект Власть и политика]]

== Предмет, класс ==
Обществознание, 10-11 класс

== Краткая аннотация проекта ==
В данном проекте мы рассматриваем власть и политику как основную часть человеческого общества. Власть возникает вместе с человеческим обществом. Ответим на заданные вопросы и приведем конкретные примеры взаимосвязей власти и политики.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Как влияет власть и политика на общество?

===''Проблемные вопросы''===
1. Как соотносится политика и экономика?

2. Чем политическая власть отличается от других видов власти?

3. В чем состоит связь понятий «политика» и «власть"?

4. В чем состоит сущность власти?

===''Учебные вопросы''===
1. Что такое власть?

2. Что такое политика?

3. Может ли общество существовать без власти?

4. Какие социальные oтнoшения являются политическими?

5. В чем заключаются политические интересы?

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Исаев_1.jpg|400px]]
[[Изображение:Исаев 2.jpg|400px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Власть и политика

2015-12-01T11:01:17Z

Исаев Павел: /* Проблемные вопросы */

== Автор проекта ==

#[[Участник:Исаев Павел|Исаев Павел]] [[Учебный проект Власть и политика]]
#[[Участник:DeleteD|Стрижов Михаил]] [[Учебный проект Власть и политика]]

== Предмет, класс ==
Обществознание, 10-11 класс

== Краткая аннотация проекта ==
В данном проекте мы рассматриваем власть и политику как основную часть человеческого общества. Власть возникает вместе с человеческим обществом. Ответим на заданные вопросы и приведем конкретные примеры взаимосвязей власти и политики.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Как влияет власть и политика на общество?

===''Проблемные вопросы''===
1. Как соотносится политика и экономика?

2. Чем политическая власть отличается от других видов власти?

3. В чем состоит связь понятий «политика» и «власть"?

4. В чем состоит сущность власти?

===''Учебные вопросы''===
1. Что такое власть?
2. Что такое политика?
3. Может ли общество существовать без власти?
4. Какие социальные oтнoшения являются политическими?
5. В чем заключаются политические интересы?

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Исаев_1.jpg|400px]]
[[Изображение:Исаев 2.jpg|400px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Власть и политика

2015-11-28T10:53:06Z

Исаев Павел: /* Краткая аннотация проекта */

== Автор проекта ==

#[[Участник:Исаев Павел|Исаев Павел]] [[Учебный проект Власть и политика]]
#[[Участник:DeleteD|Стрижов Михаил]] [[Учебный проект Власть и политика]]

== Предмет, класс ==
Обществознание, 10-11 класс

== Краткая аннотация проекта ==
В данном проекте мы рассматриваем власть и политику как основную часть человеческого общества. Власть возникает вместе с человеческим обществом. Ответим на заданные вопросы и приведем конкретные примеры взаимосвязей власти и политики.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Как влияет власть и политика на общество?

===''Проблемные вопросы''===
1. Как соотносится политика и экономика?
2. Чем политическая власть отличается от других видов власти?
3. В чем состоит связь понятий «политика» и «власть"?
4. В чем состоит сущность власти?

===''Учебные вопросы''===
1. Что такое власть?
2. Что такое политика?
3. Может ли общество существовать без власти?
4. Какие социальные oтнoшения являются политическими?
5. В чем заключаются политические интересы?

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Исаев_1.jpg|400px]]
[[Изображение:Исаев 2.jpg|400px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Власть и политика

2015-11-28T10:36:15Z

Исаев Павел: /* Учебные вопросы */

== Автор проекта ==

#[[Участник:Исаев Павел|Исаев Павел]] [[Учебный проект Власть и политика]]
#[[Участник:DeleteD|Стрижов Михаил]] [[Учебный проект Власть и политика]]

== Предмет, класс ==
Обществознание, 10-11 класс

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Как влияет власть и политика на общество?

===''Проблемные вопросы''===
1. Как соотносится политика и экономика?
2. Чем политическая власть отличается от других видов власти?
3. В чем состоит связь понятий «политика» и «власть"?
4. В чем состоит сущность власти?

===''Учебные вопросы''===
1. Что такое власть?
2. Что такое политика?
3. Может ли общество существовать без власти?
4. Какие социальные oтнoшения являются политическими?
5. В чем заключаются политические интересы?

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Исаев_1.jpg|400px]]
[[Изображение:Исаев 2.jpg|400px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Власть и политика

2015-11-28T10:31:40Z

Исаев Павел: /* Проблемные вопросы */

Учебный проект Власть и политика

2015-11-28T10:31:16Z

Исаев Павел: /* Проблемные вопросы */

Учебный проект Власть и политика

2015-11-28T10:11:16Z

Исаев Павел: /* Основополагающий вопрос */

Учебный проект Власть и политика

2015-11-28T10:09:09Z

Исаев Павел: /* Основополагающий вопрос */

Результаты исследования группы Педагоги в проекте Учим и учимся с Веб 2.0/ППД-14-2

2015-10-06T12:56:22Z

Исаев Павел: /* Вывод */

==Участники проекта==

#[[Участник:Анисимова Валерия|Анисимова Валерия]]
#[[Участник:Юлия Кочеткова|Кочеткова Юлия]]
#[[Участник:Маляева Алёна|Маляева Алёна]]
#[[Участник:Исаев Павел|Исаев Павел]]
#[[Участник:DeleteD|Стрижов Михаил]]
==Тема исследования==
Веб 2.0

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
'''Какие сервисы Веб 2.0 наиболее эффективны в обучении?'''

== Гипотеза исследования ==
В образовании могут использоваться различные сервисы Веб 2.0, если грамотно организована деятельность педагогов и учеников.

==Цели исследования==
1. Познакомиться с примерами использования сервисов Веб 2.0 в гуманитарных дисциплинах.

2. Подобрать примеры использования различных сервисов Веб 2.0 в учебной деятельности.

3. Разработать несколько примеров использования сервисов Веб 2.0 в будущей профессиональной педагогической деятельности.

==Результаты проведённого исследования==
'''Веб 2.0''' - массовые сервисы,
дающие возможность пользователям самостоятельно производить
контент
(дневники, статьи,
фотоальбомы
, сборники ссылок), а
также манипулировать
связями между своими и
чужими материалами в
Сети (настраивать
собственные ленты для чтения и
збранных веблогов или новостей
, встраивать
собственные материалы в
коллективные блоги и
википедии, и
т.д.).

'''''Общими чертами практически всех социальных сервисов являются:'''''

1.необходимость регистрации пользователей для публикации материалов;

2.возможность просмотра размещенной на сервисе информации с любого компьютера из любой точки мира;

3.хранение как в закрытом режиме(доступном только вам), так и открытом (доступном для всех пользователей);
систематизация информа
ции и поиск с помощью тэгов
(ключевых слов);

4.обсуждение имеющихся материалов;

5.
объединение материалов в тематические группы

6.
анализ популярности размещенны
х на сервисе материалов.
Из всего многообразия социальн
ых сервисов можно выделить
несколько наиболее
и
н
тересных для образования.

Веб 2.0. – термин, значение которого еще не сформировано окончательно и является предметом многочисленных споров. Веб 2.0 – термин, обозначающий второе поколение сетевых сервисов. Эти сервисы позволяют пользователям не только путешествовать по сети, но и совместно работать и размещать в сети текстовую и медиа информацию. Противопоставление традиционному подходу (Веб 1.0) Веб 2.0 – это участие большего количества людей в создании и поддержке различных веб-ресурсов, то есть коллективный подход. Характерной особенностью развития сервисов Веб 2.0 является постоянное снижение требований к уровню специальных знаний, необходимых для участия в совместном наполнении сети Интернет контентом. Вопрос о месте сетевых сервисов Веб 2.0 в образовательном процессе волнует сегодня многих педагогов.

Сервисы Веб 2.0 способствуют формированию у обучающихся таких необходимых сегодня качеств, как критическое и системное мышление, социальная ответственность, толерантность, коммуникативные умения, креативность.

{|border=1
!style="background-color: #1E90FF"|Сетевая деятельность||style="background-color: #1E90FF"|Примеры сервисов||style="background-color: #1E90FF"|Виды деятельности||style="background-color: #1E90FF"|Примеры использования
|-
|Создание совместных гипертекстовых материалов||http://letopisi.ru https://sites.google.com/||
*планирование, организация деятельности
*совместное написание статей, эссе и др. творческих работ
*публикация и обсуждение исследовательских работ, совместных сетевых проектов
*обсуждение, аннотирование, рецензирование статей
*подбор аннотированных ссылок
*создание гипертекстовых энциклопедий
*получение консультаций
||[http://letopisi.ru/index.php/Школа_№44_Мурманска._Очно-дистанционный_курс_Веб_2.0_–_современному_учителю Пример дистанционного курса] 
[http://wiki.iteach.ru/index.php/Результаты_исследования_учащихся_в_проекте_Окружающий_мир_–_мир_сложных_систем_(Группа_Кибернетики) Представление результатов исследований учащихся] 
[http://ru.wikipedia.org/wiki/Андронов,_Александр_Александрович_(старший) Энциклопедическая статья в Википедиии] 
[http://wiki.iteach.ru/index.php/Обсуждение:Учебный_проект_Окружающий_мир_–_мир_сложных_систем Обсуждение проекта]
|-
|Совместная работа над документами (текст, электронные таблицы, календарь и др.)||https://docs.google.com https://www.google.com/calendar||
*совместное написание рецензий, аннотаций, научных статей, эссе
*ведение календарей разных событий
*проведение анкетирования и интервьюирования, с последующей обработкой результатов
*совместное создание таблиц с результатами наблюдений, проводимых в разных точках планеты, построение и анализ диаграмм
*совместное проектирование, моделирование с использованием электронных таблиц
*проведение сетевых викторин, олимпиад, конкурсов
*коллективная разработка критериев оценки различных творческих работ
*коллективное ведение журнала спортивных достижений, календарей спортивных мероприятий и др.
*наблюдение за различными экологическими и др.факторами, характеризующими безопасность, совместная обработка результатов
||[https://docs.google.com/Doc?docid=dckxt5pn_22f7hrgj3b&hl=en Совместный сбор информации по теме исследования] (заполняемая таблица является аналогичным примером) [https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dHV2Z1N5MTJzX2JDZ3poU2FRRllUTmc6MQ On-line анкетирование] [https://spreadsheets0.google.com/spreadsheet/ccc?authkey=CODPifED&hl=ru&key=tiUW0ZefvmY7-JpvopaHuvg&hl=ru&authkey=CODPifED#gid=0 Результаты самооценки]
|-
|Размещение фотографий||https://picasaweb.google.com http://www.panoramio.com http://foto.mail.ru/ http://www.flickr.com||
*хранилище учебных материалов, архивов фотографий, творческих работ
*решение классификационных задач (добавление к фотографии описания и ключевых слов, организация поиска)
*для изучения карт знаний (выделение на фотографии объектов, добавление к ним описания)
*фоторепортажи с различных мероприятий (спортивные соревнования, турпоходы, творческие мастерские, литературные гостиные)
*фото-отчеты по результатам проектов
*организация виртуальных фотовыставок, виртуальных путешествий
||[https://picasaweb.google.com/tanyashifra/SnryZF Веб-альбом «Памятники Нижнего Новгорода» в проекте «Чтобы помнили»] [https://picasaweb.google.com/106748775569258577757/2010?feat=direc# Фотоотчет о геокешинге студентов НГПУ, посвященном 65-летию Победы в Великой Отечественной войне]
|-
|Карты знаний, ленты времени, схемы и другие средства визуализации||https://bubbl.us/ http://www.mindmeister.com/ http://www.mind42.com/ http://www.dipity.com/ http://www.classtools.net/education-games-php/timeline http://www.classtools.net/education-games-php/fishbone||
*проведение «мозговых штурмов»
*планирование деятельности
*презентация результатов
*анализ проблем
*рефлексия
||[http://letopisi.ru/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Bubblus_Carte_des_connaissances.jpg Кластер-задание участникам проекта] [http://www.mindmeister.com/ru/64831067/_ Ментальная карта «Использование Интернета в проекте»] [http://webbrain.com/brainpage/brain/31003F1D-85F6-B61F-6391-616B1D74B5FB/thought/1 Ментальная карта –результат исследования в проекте «Окружающий мир – мир сложных систем»] [http://www.dipity.com/bryksina/dt*53877e1df590f20b/#timeline Лента времени «История космонавтики»] [http://www.gliffy.com/publish/2464830/ Пример SWOT-анализа проблемы]
|-
|Видеосервисы||http://www.youtube.com http://rutube.ru/ http://video.mail.ru/||
*Обучающее видео (использование готового, запись собственного)
*создание видео экскурсий
*создание видео различных экспериментов
*видео различных мероприятий
||[http://www.youtube.com/watch?v=MbMAPoga8tE Видео «История Интернет»] [http://www.youtube.com/watch?v=5rR4qXKIrlE&feature=player_embedded Слайд-шоу «Митинг во НГПУ, посвященный 65-летию Победы в Великой Отечественной войне»]
|-
|Блоги||http://www.livejournal.ru http://www.blogger.com http://rusedu.net http://www.wordpress.com||
*дневники дисциплин, проектов, мероприятий
*личные дневники педагогов и обучающихся
*рефлексия
*обсуждение идей
||[http://janka-x.livejournal.com/ Блог учителя математики «Живая геометрия»] [http://klassmama.blogspot.com/ Пример блога классного руководителя] [http://directorchel142.blogspot.com/ Блог директора школы]
|-
|On-line презентации||http://prezi.com/ http://docs.google.com||
*совместное обсуждение идей
*презентация результатов проектов, исследовательских работ
||[http://www.slide.com/r/uYzYXDAk6T-M4ojXcp6BPlmxVeDDq1Nd?previous_view=lt_embedded_url Совместная презентация группы Аниматоры в проекте В Ванкувер с пылающими сердцами]
|-
|Географические сервисы||http://maps.google.ru http://www.google.com/earth http://wikimapia.org||
*разработка виртуальных и реальных маршрутов экскурсий по достопримечательностям, уникальным природным объектам, центрам науки и техники и т.д., осуществление этих маршрутов использование GPS-навигаторов
*выполнение учебных заданий, связанных с поиском и изучением объектов, заданных координатами
*оформление результатов научных экспедиций с фотографиями и координатами исследуемых объектов
*разработка маршрутов экскурсий по центрам ремесел, музеям, выставкам, туристических походов и т.п.
*размещение фотографий архитектурных памятников, музеев мира и др. на картах
||[http://maps.google.ru/maps/ms?hl=ru&ie=UTF8&msa=0&ll=64.623877,100.722656&spn=40.663024,150.996094&t=h&z=3&msid=104628052811868139662.00045a55d1e6cd9d0eca0 Карта участников сетевого проекта «Дню народного единства посвящается»] [http://letopisi.ru/index.php/Проект_Хождение_за_13_морей/География_морей Исследовательская работа «География морей» в проекте «Хождение за 13 морей»]
|}
Из всех представленных в таблице сервисов Веб 2.0 для создания собственных примеров их использования были выбраны сетевые средства визуализации.

Приемы визуализации помогают поддержать познавательную деятельность, увидеть ранее скрытый смысл, изменить перспективу видения и найти новую точку зрения, запомнить информацию, увидеть и установить новые связи между событиями и объектами. В учебной деятельности средства визуализации могут использоваться при объяснении нового материала, при планировании деятельности, для проведения «мозговых штурмов», для презентаций. Их использование помогает развивать мышление высокого уровня, решать задачи классификации, сравнения, анализа, синтеза, оценки, рефлексии.

Средства визуализации хороши для планирования и организации исследовательской групповой работы. Помогают находить непонимание в концепциях и связи между идеями. Эта техника помогает обучающимся изобразить сложные отношения в кратких и точных терминах. Используя графические средства, обучающиеся связывают то, что они уже знали с тем, что они узнают в ходе обучения. Они позволяют лучше оценивать навыки мышления.

В качестве примеров использования средств визуализации в будущей профессиональной деятельности мы предлагаем следующие примеры:

Организация учебного процесса:
Формы: уроки, внеурочные, учебно-познавательная деятельность.
Виды системы: классно-урочное, лекционно-семинарское, дистанционное, заочное, домашнее, развивающее, проблемное, индивидуальное.
Методы:классификации - по источнику, по характеру УПД.
Приемы: активизация УПД, Структуризации материала.
Средства: виды - маткриальные, материализированные, функции - компенсаторная, адаптивная, информативная.
Педагогика делятся на: общую, этнопедагогика, профессиональная, отраслевая, предметные методики, сравнительная, возрастная, социальная, философия образоваания, специальная,

==Вывод==
В ходе разработке проекта и поиска ответа на проблемный вопрос "Какие сервисы Веб 2.0 наиболее эффективны в обучении?" мы подобрали примеры грамотного использования различных сервисов Веб 2.0 в учебном процессе. Это позволило нам сделать вывод об эффективном использовании самых разнообразных сервисов Веб 2.0. Главное - это правильно организованная деятельность обучающихся.
Из всех сервисов Веб 2.0 более детально мы рассмотрели использование средств визуализации. Средства визуализации хороши для планирования и организации исследовательской групповой работы. Помогают находить непонимание в концепциях и связи между идеями. Эта техника помогает обучающимся изобразить сложные отношения в кратких и точных терминах. Используя графические средства, обучающиеся связывают то, что они уже знали с тем, что они узнают в ходе обучения. Они позволяют лучше оценивать навыки мышления.

==Полезные ресурсы==

*[[Учебный курс Социальные сервисы Веб 2.0]]
*[http://db.projectharmony.ru/upload/iteach/texts/pi_2010_04_20-13_38_59_1.pdf Е.Д. Патаракин. Социальные взаимодействия и сетевое обучение 2.0, 2009]
*[http://www.computerra.ru/think/234100/ Тим О’Рейли. Что такое Веб 2.0.//Компьютера online]
*[http://www.computerra.ru/readitorial/393364/ Гольдин А. "Образование 2.0: взгляд педагога"]
*[http://offline.computerra.ru/2008/760/388331/ Наумов А. "Образование 2.0 стучится в дверь... Откроем?"]*[http://letopisi.ru/index.php/%D0%92%D0%B5%D0%B1_2.0 Статья в Летописи.ру "Веб 2.0"]
*[http://catalogr.ru/ Каталог Русских Веб 2.0 ресурсов и сервисов]
*[http://sites.google.com/a/pednn.ru/ged/Home Сотрудничество в среде Google]
*[http://letopisi.ru/index.php/Семинар_Шелли_Шотт,_12_апреля_2010 Материалы семинара Шелли Шотт, 12 апреля 2010]
*[http://letopisi.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B Список социальных сервисов]
* [https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"]

== Другие документы ==
[[Учебный проект Учим и учимся с Веб 2.0 - ППД-14]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования группы Педагоги в проекте Учим и учимся с Веб 2.0/ППД-14-2

2015-10-06T12:55:30Z

Исаев Павел: /* Результаты проведённого исследования */

==Участники проекта==

#[[Участник:Анисимова Валерия|Анисимова Валерия]]
#[[Участник:Юлия Кочеткова|Кочеткова Юлия]]
#[[Участник:Маляева Алёна|Маляева Алёна]]
#[[Участник:Исаев Павел|Исаев Павел]]
#[[Участник:DeleteD|Стрижов Михаил]]
==Тема исследования==
Веб 2.0

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
'''Какие сервисы Веб 2.0 наиболее эффективны в обучении?'''

== Гипотеза исследования ==
В образовании могут использоваться различные сервисы Веб 2.0, если грамотно организована деятельность педагогов и учеников.

==Цели исследования==
1. Познакомиться с примерами использования сервисов Веб 2.0 в гуманитарных дисциплинах.

2. Подобрать примеры использования различных сервисов Веб 2.0 в учебной деятельности.

3. Разработать несколько примеров использования сервисов Веб 2.0 в будущей профессиональной педагогической деятельности.

==Результаты проведённого исследования==
'''Веб 2.0''' - массовые сервисы,
дающие возможность пользователям самостоятельно производить
контент
(дневники, статьи,
фотоальбомы
, сборники ссылок), а
также манипулировать
связями между своими и
чужими материалами в
Сети (настраивать
собственные ленты для чтения и
збранных веблогов или новостей
, встраивать
собственные материалы в
коллективные блоги и
википедии, и
т.д.).

'''''Общими чертами практически всех социальных сервисов являются:'''''

1.необходимость регистрации пользователей для публикации материалов;

2.возможность просмотра размещенной на сервисе информации с любого компьютера из любой точки мира;

3.хранение как в закрытом режиме(доступном только вам), так и открытом (доступном для всех пользователей);
систематизация информа
ции и поиск с помощью тэгов
(ключевых слов);

4.обсуждение имеющихся материалов;

5.
объединение материалов в тематические группы

6.
анализ популярности размещенны
х на сервисе материалов.
Из всего многообразия социальн
ых сервисов можно выделить
несколько наиболее
и
н
тересных для образования.

Веб 2.0. – термин, значение которого еще не сформировано окончательно и является предметом многочисленных споров. Веб 2.0 – термин, обозначающий второе поколение сетевых сервисов. Эти сервисы позволяют пользователям не только путешествовать по сети, но и совместно работать и размещать в сети текстовую и медиа информацию. Противопоставление традиционному подходу (Веб 1.0) Веб 2.0 – это участие большего количества людей в создании и поддержке различных веб-ресурсов, то есть коллективный подход. Характерной особенностью развития сервисов Веб 2.0 является постоянное снижение требований к уровню специальных знаний, необходимых для участия в совместном наполнении сети Интернет контентом. Вопрос о месте сетевых сервисов Веб 2.0 в образовательном процессе волнует сегодня многих педагогов.

Сервисы Веб 2.0 способствуют формированию у обучающихся таких необходимых сегодня качеств, как критическое и системное мышление, социальная ответственность, толерантность, коммуникативные умения, креативность.

{|border=1
!style="background-color: #1E90FF"|Сетевая деятельность||style="background-color: #1E90FF"|Примеры сервисов||style="background-color: #1E90FF"|Виды деятельности||style="background-color: #1E90FF"|Примеры использования
|-
|Создание совместных гипертекстовых материалов||http://letopisi.ru https://sites.google.com/||
*планирование, организация деятельности
*совместное написание статей, эссе и др. творческих работ
*публикация и обсуждение исследовательских работ, совместных сетевых проектов
*обсуждение, аннотирование, рецензирование статей
*подбор аннотированных ссылок
*создание гипертекстовых энциклопедий
*получение консультаций
||[http://letopisi.ru/index.php/Школа_№44_Мурманска._Очно-дистанционный_курс_Веб_2.0_–_современному_учителю Пример дистанционного курса] 
[http://wiki.iteach.ru/index.php/Результаты_исследования_учащихся_в_проекте_Окружающий_мир_–_мир_сложных_систем_(Группа_Кибернетики) Представление результатов исследований учащихся] 
[http://ru.wikipedia.org/wiki/Андронов,_Александр_Александрович_(старший) Энциклопедическая статья в Википедиии] 
[http://wiki.iteach.ru/index.php/Обсуждение:Учебный_проект_Окружающий_мир_–_мир_сложных_систем Обсуждение проекта]
|-
|Совместная работа над документами (текст, электронные таблицы, календарь и др.)||https://docs.google.com https://www.google.com/calendar||
*совместное написание рецензий, аннотаций, научных статей, эссе
*ведение календарей разных событий
*проведение анкетирования и интервьюирования, с последующей обработкой результатов
*совместное создание таблиц с результатами наблюдений, проводимых в разных точках планеты, построение и анализ диаграмм
*совместное проектирование, моделирование с использованием электронных таблиц
*проведение сетевых викторин, олимпиад, конкурсов
*коллективная разработка критериев оценки различных творческих работ
*коллективное ведение журнала спортивных достижений, календарей спортивных мероприятий и др.
*наблюдение за различными экологическими и др.факторами, характеризующими безопасность, совместная обработка результатов
||[https://docs.google.com/Doc?docid=dckxt5pn_22f7hrgj3b&hl=en Совместный сбор информации по теме исследования] (заполняемая таблица является аналогичным примером) [https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dHV2Z1N5MTJzX2JDZ3poU2FRRllUTmc6MQ On-line анкетирование] [https://spreadsheets0.google.com/spreadsheet/ccc?authkey=CODPifED&hl=ru&key=tiUW0ZefvmY7-JpvopaHuvg&hl=ru&authkey=CODPifED#gid=0 Результаты самооценки]
|-
|Размещение фотографий||https://picasaweb.google.com http://www.panoramio.com http://foto.mail.ru/ http://www.flickr.com||
*хранилище учебных материалов, архивов фотографий, творческих работ
*решение классификационных задач (добавление к фотографии описания и ключевых слов, организация поиска)
*для изучения карт знаний (выделение на фотографии объектов, добавление к ним описания)
*фоторепортажи с различных мероприятий (спортивные соревнования, турпоходы, творческие мастерские, литературные гостиные)
*фото-отчеты по результатам проектов
*организация виртуальных фотовыставок, виртуальных путешествий
||[https://picasaweb.google.com/tanyashifra/SnryZF Веб-альбом «Памятники Нижнего Новгорода» в проекте «Чтобы помнили»] [https://picasaweb.google.com/106748775569258577757/2010?feat=direc# Фотоотчет о геокешинге студентов НГПУ, посвященном 65-летию Победы в Великой Отечественной войне]
|-
|Карты знаний, ленты времени, схемы и другие средства визуализации||https://bubbl.us/ http://www.mindmeister.com/ http://www.mind42.com/ http://www.dipity.com/ http://www.classtools.net/education-games-php/timeline http://www.classtools.net/education-games-php/fishbone||
*проведение «мозговых штурмов»
*планирование деятельности
*презентация результатов
*анализ проблем
*рефлексия
||[http://letopisi.ru/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Bubblus_Carte_des_connaissances.jpg Кластер-задание участникам проекта] [http://www.mindmeister.com/ru/64831067/_ Ментальная карта «Использование Интернета в проекте»] [http://webbrain.com/brainpage/brain/31003F1D-85F6-B61F-6391-616B1D74B5FB/thought/1 Ментальная карта –результат исследования в проекте «Окружающий мир – мир сложных систем»] [http://www.dipity.com/bryksina/dt*53877e1df590f20b/#timeline Лента времени «История космонавтики»] [http://www.gliffy.com/publish/2464830/ Пример SWOT-анализа проблемы]
|-
|Видеосервисы||http://www.youtube.com http://rutube.ru/ http://video.mail.ru/||
*Обучающее видео (использование готового, запись собственного)
*создание видео экскурсий
*создание видео различных экспериментов
*видео различных мероприятий
||[http://www.youtube.com/watch?v=MbMAPoga8tE Видео «История Интернет»] [http://www.youtube.com/watch?v=5rR4qXKIrlE&feature=player_embedded Слайд-шоу «Митинг во НГПУ, посвященный 65-летию Победы в Великой Отечественной войне»]
|-
|Блоги||http://www.livejournal.ru http://www.blogger.com http://rusedu.net http://www.wordpress.com||
*дневники дисциплин, проектов, мероприятий
*личные дневники педагогов и обучающихся
*рефлексия
*обсуждение идей
||[http://janka-x.livejournal.com/ Блог учителя математики «Живая геометрия»] [http://klassmama.blogspot.com/ Пример блога классного руководителя] [http://directorchel142.blogspot.com/ Блог директора школы]
|-
|On-line презентации||http://prezi.com/ http://docs.google.com||
*совместное обсуждение идей
*презентация результатов проектов, исследовательских работ
||[http://www.slide.com/r/uYzYXDAk6T-M4ojXcp6BPlmxVeDDq1Nd?previous_view=lt_embedded_url Совместная презентация группы Аниматоры в проекте В Ванкувер с пылающими сердцами]
|-
|Географические сервисы||http://maps.google.ru http://www.google.com/earth http://wikimapia.org||
*разработка виртуальных и реальных маршрутов экскурсий по достопримечательностям, уникальным природным объектам, центрам науки и техники и т.д., осуществление этих маршрутов использование GPS-навигаторов
*выполнение учебных заданий, связанных с поиском и изучением объектов, заданных координатами
*оформление результатов научных экспедиций с фотографиями и координатами исследуемых объектов
*разработка маршрутов экскурсий по центрам ремесел, музеям, выставкам, туристических походов и т.п.
*размещение фотографий архитектурных памятников, музеев мира и др. на картах
||[http://maps.google.ru/maps/ms?hl=ru&ie=UTF8&msa=0&ll=64.623877,100.722656&spn=40.663024,150.996094&t=h&z=3&msid=104628052811868139662.00045a55d1e6cd9d0eca0 Карта участников сетевого проекта «Дню народного единства посвящается»] [http://letopisi.ru/index.php/Проект_Хождение_за_13_морей/География_морей Исследовательская работа «География морей» в проекте «Хождение за 13 морей»]
|}
Из всех представленных в таблице сервисов Веб 2.0 для создания собственных примеров их использования были выбраны сетевые средства визуализации.

Приемы визуализации помогают поддержать познавательную деятельность, увидеть ранее скрытый смысл, изменить перспективу видения и найти новую точку зрения, запомнить информацию, увидеть и установить новые связи между событиями и объектами. В учебной деятельности средства визуализации могут использоваться при объяснении нового материала, при планировании деятельности, для проведения «мозговых штурмов», для презентаций. Их использование помогает развивать мышление высокого уровня, решать задачи классификации, сравнения, анализа, синтеза, оценки, рефлексии.

Средства визуализации хороши для планирования и организации исследовательской групповой работы. Помогают находить непонимание в концепциях и связи между идеями. Эта техника помогает обучающимся изобразить сложные отношения в кратких и точных терминах. Используя графические средства, обучающиеся связывают то, что они уже знали с тем, что они узнают в ходе обучения. Они позволяют лучше оценивать навыки мышления.

В качестве примеров использования средств визуализации в будущей профессиональной деятельности мы предлагаем следующие примеры:

Организация учебного процесса:
Формы: уроки, внеурочные, учебно-познавательная деятельность.
Виды системы: классно-урочное, лекционно-семинарское, дистанционное, заочное, домашнее, развивающее, проблемное, индивидуальное.
Методы:классификации - по источнику, по характеру УПД.
Приемы: активизация УПД, Структуризации материала.
Средства: виды - маткриальные, материализированные, функции - компенсаторная, адаптивная, информативная.
Педагогика делятся на: общую, этнопедагогика, профессиональная, отраслевая, предметные методики, сравнительная, возрастная, социальная, философия образоваания, специальная,

==Вывод==
В ходе поиска ответа на проблемный вопрос "Какие сервисы Веб 2.0 наиболее эффективны в обучении?" мы подобрали примеры грамотного использования различных сервисов Веб 2.0 в учебном процессе. Это позволило нам сделать вывод об эффективном использовании самых разнообразных сервисов Веб 2.0. Главное - это правильно организованная деятельность обучающихся.
Из всех сервисов Веб 2.0 более детально мы рассмотрели использование средств визуализации. Средства визуализации хороши для планирования и организации исследовательской групповой работы. Помогают находить непонимание в концепциях и связи между идеями. Эта техника помогает обучающимся изобразить сложные отношения в кратких и точных терминах. Используя графические средства, обучающиеся связывают то, что они уже знали с тем, что они узнают в ходе обучения. Они позволяют лучше оценивать навыки мышления.

==Полезные ресурсы==

*[[Учебный курс Социальные сервисы Веб 2.0]]
*[http://db.projectharmony.ru/upload/iteach/texts/pi_2010_04_20-13_38_59_1.pdf Е.Д. Патаракин. Социальные взаимодействия и сетевое обучение 2.0, 2009]
*[http://www.computerra.ru/think/234100/ Тим О’Рейли. Что такое Веб 2.0.//Компьютера online]
*[http://www.computerra.ru/readitorial/393364/ Гольдин А. "Образование 2.0: взгляд педагога"]
*[http://offline.computerra.ru/2008/760/388331/ Наумов А. "Образование 2.0 стучится в дверь... Откроем?"]*[http://letopisi.ru/index.php/%D0%92%D0%B5%D0%B1_2.0 Статья в Летописи.ру "Веб 2.0"]
*[http://catalogr.ru/ Каталог Русских Веб 2.0 ресурсов и сервисов]
*[http://sites.google.com/a/pednn.ru/ged/Home Сотрудничество в среде Google]
*[http://letopisi.ru/index.php/Семинар_Шелли_Шотт,_12_апреля_2010 Материалы семинара Шелли Шотт, 12 апреля 2010]
*[http://letopisi.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B Список социальных сервисов]
* [https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"]

== Другие документы ==
[[Учебный проект Учим и учимся с Веб 2.0 - ППД-14]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования группы Педагоги в проекте Учим и учимся с Веб 2.0/ППД-14-2

2015-10-06T12:52:35Z

Исаев Павел: /* Результаты проведённого исследования */

==Участники проекта==

#[[Участник:Анисимова Валерия|Анисимова Валерия]]
#[[Участник:Юлия Кочеткова|Кочеткова Юлия]]
#[[Участник:Маляева Алёна|Маляева Алёна]]
#[[Участник:Исаев Павел|Исаев Павел]]
#[[Участник:DeleteD|Стрижов Михаил]]
==Тема исследования==
Веб 2.0

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
'''Какие сервисы Веб 2.0 наиболее эффективны в обучении?'''

== Гипотеза исследования ==
В образовании могут использоваться различные сервисы Веб 2.0, если грамотно организована деятельность педагогов и учеников.

==Цели исследования==
1. Познакомиться с примерами использования сервисов Веб 2.0 в гуманитарных дисциплинах.

2. Подобрать примеры использования различных сервисов Веб 2.0 в учебной деятельности.

3. Разработать несколько примеров использования сервисов Веб 2.0 в будущей профессиональной педагогической деятельности.

==Результаты проведённого исследования==
'''Веб 2.0''' - массовые сервисы,
дающие возможность пользователям самостоятельно производить
контент
(дневники, статьи,
фотоальбомы
, сборники ссылок), а
также манипулировать
связями между своими и
чужими материалами в
Сети (настраивать
собственные ленты для чтения и
збранных веблогов или новостей
, встраивать
собственные материалы в
коллективные блоги и
википедии, и
т.д.).

'''''Общими чертами практически всех социальных сервисов являются:'''''

1.необходимость регистрации пользователей для публикации материалов;

2.возможность просмотра размещенной на сервисе информации с любого компьютера из любой точки мира;

3.хранение как в закрытом режиме(доступном только вам), так и открытом (доступном для всех пользователей);
систематизация информа
ции и поиск с помощью тэгов
(ключевых слов);

4.обсуждение имеющихся материалов;

5.
объединение материалов в тематические группы

6.
анализ популярности размещенны
х на сервисе материалов.
Из всего многообразия социальн
ых сервисов можно выделить
несколько наиболее
и
н
тересных для образования.

Веб 2.0. – термин, значение которого еще не сформировано окончательно и является предметом многочисленных споров. Веб 2.0 – термин, обозначающий второе поколение сетевых сервисов. Эти сервисы позволяют пользователям не только путешествовать по сети, но и совместно работать и размещать в сети текстовую и медиа информацию. Противопоставление традиционному подходу (Веб 1.0) Веб 2.0 – это участие большего количества людей в создании и поддержке различных веб-ресурсов, то есть коллективный подход. Характерной особенностью развития сервисов Веб 2.0 является постоянное снижение требований к уровню специальных знаний, необходимых для участия в совместном наполнении сети Интернет контентом. Вопрос о месте сетевых сервисов Веб 2.0 в образовательном процессе волнует сегодня многих педагогов.

Сервисы Веб 2.0 способствуют формированию у обучающихся таких необходимых сегодня качеств, как критическое и системное мышление, социальная ответственность, толерантность, коммуникативные умения, креативность.

{|border=1
!style="background-color: #1E90FF"|Сетевая деятельность||style="background-color: #1E90FF"|Примеры сервисов||style="background-color: #1E90FF"|Виды деятельности||style="background-color: #1E90FF"|Примеры использования
|-
|Создание совместных гипертекстовых материалов||http://letopisi.ru https://sites.google.com/||
*планирование, организация деятельности
*совместное написание статей, эссе и др. творческих работ
*публикация и обсуждение исследовательских работ, совместных сетевых проектов
*обсуждение, аннотирование, рецензирование статей
*подбор аннотированных ссылок
*создание гипертекстовых энциклопедий
*получение консультаций
||[http://letopisi.ru/index.php/Школа_№44_Мурманска._Очно-дистанционный_курс_Веб_2.0_–_современному_учителю Пример дистанционного курса] 
[http://wiki.iteach.ru/index.php/Результаты_исследования_учащихся_в_проекте_Окружающий_мир_–_мир_сложных_систем_(Группа_Кибернетики) Представление результатов исследований учащихся] 
[http://ru.wikipedia.org/wiki/Андронов,_Александр_Александрович_(старший) Энциклопедическая статья в Википедиии] 
[http://wiki.iteach.ru/index.php/Обсуждение:Учебный_проект_Окружающий_мир_–_мир_сложных_систем Обсуждение проекта]
|-
|Совместная работа над документами (текст, электронные таблицы, календарь и др.)||https://docs.google.com https://www.google.com/calendar||
*совместное написание рецензий, аннотаций, научных статей, эссе
*ведение календарей разных событий
*проведение анкетирования и интервьюирования, с последующей обработкой результатов
*совместное создание таблиц с результатами наблюдений, проводимых в разных точках планеты, построение и анализ диаграмм
*совместное проектирование, моделирование с использованием электронных таблиц
*проведение сетевых викторин, олимпиад, конкурсов
*коллективная разработка критериев оценки различных творческих работ
*коллективное ведение журнала спортивных достижений, календарей спортивных мероприятий и др.
*наблюдение за различными экологическими и др.факторами, характеризующими безопасность, совместная обработка результатов
||[https://docs.google.com/Doc?docid=dckxt5pn_22f7hrgj3b&hl=en Совместный сбор информации по теме исследования] (заполняемая таблица является аналогичным примером) [https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dHV2Z1N5MTJzX2JDZ3poU2FRRllUTmc6MQ On-line анкетирование] [https://spreadsheets0.google.com/spreadsheet/ccc?authkey=CODPifED&hl=ru&key=tiUW0ZefvmY7-JpvopaHuvg&hl=ru&authkey=CODPifED#gid=0 Результаты самооценки]
|-
|Размещение фотографий||https://picasaweb.google.com http://www.panoramio.com http://foto.mail.ru/ http://www.flickr.com||
*хранилище учебных материалов, архивов фотографий, творческих работ
*решение классификационных задач (добавление к фотографии описания и ключевых слов, организация поиска)
*для изучения карт знаний (выделение на фотографии объектов, добавление к ним описания)
*фоторепортажи с различных мероприятий (спортивные соревнования, турпоходы, творческие мастерские, литературные гостиные)
*фото-отчеты по результатам проектов
*организация виртуальных фотовыставок, виртуальных путешествий
||[https://picasaweb.google.com/tanyashifra/SnryZF Веб-альбом «Памятники Нижнего Новгорода» в проекте «Чтобы помнили»] [https://picasaweb.google.com/106748775569258577757/2010?feat=direc# Фотоотчет о геокешинге студентов НГПУ, посвященном 65-летию Победы в Великой Отечественной войне]
|-
|Карты знаний, ленты времени, схемы и другие средства визуализации||https://bubbl.us/ http://www.mindmeister.com/ http://www.mind42.com/ http://www.dipity.com/ http://www.classtools.net/education-games-php/timeline http://www.classtools.net/education-games-php/fishbone||
*проведение «мозговых штурмов»
*планирование деятельности
*презентация результатов
*анализ проблем
*рефлексия
||[http://letopisi.ru/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Bubblus_Carte_des_connaissances.jpg Кластер-задание участникам проекта] [http://www.mindmeister.com/ru/64831067/_ Ментальная карта «Использование Интернета в проекте»] [http://webbrain.com/brainpage/brain/31003F1D-85F6-B61F-6391-616B1D74B5FB/thought/1 Ментальная карта –результат исследования в проекте «Окружающий мир – мир сложных систем»] [http://www.dipity.com/bryksina/dt*53877e1df590f20b/#timeline Лента времени «История космонавтики»] [http://www.gliffy.com/publish/2464830/ Пример SWOT-анализа проблемы]
|-
|Видеосервисы||http://www.youtube.com http://rutube.ru/ http://video.mail.ru/||
*Обучающее видео (использование готового, запись собственного)
*создание видео экскурсий
*создание видео различных экспериментов
*видео различных мероприятий
||[http://www.youtube.com/watch?v=MbMAPoga8tE Видео «История Интернет»] [http://www.youtube.com/watch?v=5rR4qXKIrlE&feature=player_embedded Слайд-шоу «Митинг во НГПУ, посвященный 65-летию Победы в Великой Отечественной войне»]
|-
|Блоги||http://www.livejournal.ru http://www.blogger.com http://rusedu.net http://www.wordpress.com||
*дневники дисциплин, проектов, мероприятий
*личные дневники педагогов и обучающихся
*рефлексия
*обсуждение идей
||[http://janka-x.livejournal.com/ Блог учителя математики «Живая геометрия»] [http://klassmama.blogspot.com/ Пример блога классного руководителя] [http://directorchel142.blogspot.com/ Блог директора школы]
|-
|On-line презентации||http://prezi.com/ http://docs.google.com||
*совместное обсуждение идей
*презентация результатов проектов, исследовательских работ
||[http://www.slide.com/r/uYzYXDAk6T-M4ojXcp6BPlmxVeDDq1Nd?previous_view=lt_embedded_url Совместная презентация группы Аниматоры в проекте В Ванкувер с пылающими сердцами]
|-
|Географические сервисы||http://maps.google.ru http://www.google.com/earth http://wikimapia.org||
*разработка виртуальных и реальных маршрутов экскурсий по достопримечательностям, уникальным природным объектам, центрам науки и техники и т.д., осуществление этих маршрутов использование GPS-навигаторов
*выполнение учебных заданий, связанных с поиском и изучением объектов, заданных координатами
*оформление результатов научных экспедиций с фотографиями и координатами исследуемых объектов
*разработка маршрутов экскурсий по центрам ремесел, музеям, выставкам, туристических походов и т.п.
*размещение фотографий архитектурных памятников, музеев мира и др. на картах
||[http://maps.google.ru/maps/ms?hl=ru&ie=UTF8&msa=0&ll=64.623877,100.722656&spn=40.663024,150.996094&t=h&z=3&msid=104628052811868139662.00045a55d1e6cd9d0eca0 Карта участников сетевого проекта «Дню народного единства посвящается»] [http://letopisi.ru/index.php/Проект_Хождение_за_13_морей/География_морей Исследовательская работа «География морей» в проекте «Хождение за 13 морей»]
|}
Из всех представленных в таблице сервисов Веб 2.0 для создания собственных примеров их использования были выбраны сетевые средства визуализации.

Приемы визуализации помогают поддержать познавательную деятельность, увидеть ранее скрытый смысл, изменить перспективу видения и найти новую точку зрения, запомнить информацию, увидеть и установить новые связи между событиями и объектами. В учебной деятельности средства визуализации могут использоваться при объяснении нового материала, при планировании деятельности, для проведения «мозговых штурмов», для презентаций. Их использование помогает развивать мышление высокого уровня, решать задачи классификации, сравнения, анализа, синтеза, оценки, рефлексии.

Средства визуализации хороши для планирования и организации исследовательской групповой работы. Помогают находить непонимание в концепциях и связи между идеями. Эта техника помогает обучающимся изобразить сложные отношения в кратких и точных терминах. Используя графические средства, обучающиеся связывают то, что они уже знали с тем, что они узнают в ходе обучения. Они позволяют лучше оценивать навыки мышления.

В качестве примеров использования средств визуализации в будущей профессиональной деятельности мы предлагаем следующие примеры:

Организация учебного процесса:
Формы: уроки, внеурочные, учебно-познавательная деятельность.
Виды системы: классно-урочное, лекционно-семинарское, дистанционное, заочное, домашнее, развивающее, проблемное, индивидуальное.
Методы:классификации - по источнику, по характеру УПД.
Приемы: активизация УПД, Структуризации материала.
Средства: виды - маткриальные, материализированные, функции - компенсаторная, адаптивная, информативная.

==Вывод==
В ходе поиска ответа на проблемный вопрос "Какие сервисы Веб 2.0 наиболее эффективны в обучении?" мы подобрали примеры грамотного использования различных сервисов Веб 2.0 в учебном процессе. Это позволило нам сделать вывод об эффективном использовании самых разнообразных сервисов Веб 2.0. Главное - это правильно организованная деятельность обучающихся.
Из всех сервисов Веб 2.0 более детально мы рассмотрели использование средств визуализации. Средства визуализации хороши для планирования и организации исследовательской групповой работы. Помогают находить непонимание в концепциях и связи между идеями. Эта техника помогает обучающимся изобразить сложные отношения в кратких и точных терминах. Используя графические средства, обучающиеся связывают то, что они уже знали с тем, что они узнают в ходе обучения. Они позволяют лучше оценивать навыки мышления.

==Полезные ресурсы==

*[[Учебный курс Социальные сервисы Веб 2.0]]
*[http://db.projectharmony.ru/upload/iteach/texts/pi_2010_04_20-13_38_59_1.pdf Е.Д. Патаракин. Социальные взаимодействия и сетевое обучение 2.0, 2009]
*[http://www.computerra.ru/think/234100/ Тим О’Рейли. Что такое Веб 2.0.//Компьютера online]
*[http://www.computerra.ru/readitorial/393364/ Гольдин А. "Образование 2.0: взгляд педагога"]
*[http://offline.computerra.ru/2008/760/388331/ Наумов А. "Образование 2.0 стучится в дверь... Откроем?"]*[http://letopisi.ru/index.php/%D0%92%D0%B5%D0%B1_2.0 Статья в Летописи.ру "Веб 2.0"]
*[http://catalogr.ru/ Каталог Русских Веб 2.0 ресурсов и сервисов]
*[http://sites.google.com/a/pednn.ru/ged/Home Сотрудничество в среде Google]
*[http://letopisi.ru/index.php/Семинар_Шелли_Шотт,_12_апреля_2010 Материалы семинара Шелли Шотт, 12 апреля 2010]
*[http://letopisi.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B Список социальных сервисов]
* [https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"]

== Другие документы ==
[[Учебный проект Учим и учимся с Веб 2.0 - ППД-14]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования группы Педагоги в проекте Учим и учимся с Веб 2.0/ППД-14-2

2015-10-06T12:35:01Z

Исаев Павел: /* Вывод */

==Участники проекта==

#[[Участник:Анисимова Валерия|Анисимова Валерия]]
#[[Участник:Юлия Кочеткова|Кочеткова Юлия]]
#[[Участник:Маляева Алёна|Маляева Алёна]]
#[[Участник:Исаев Павел|Исаев Павел]]
#[[Участник:DeleteD|Стрижов Михаил]]
==Тема исследования==
Веб 2.0

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
'''Какие сервисы Веб 2.0 наиболее эффективны в обучении?'''

== Гипотеза исследования ==
В образовании могут использоваться различные сервисы Веб 2.0, если грамотно организована деятельность педагогов и учеников.

==Цели исследования==
1. Познакомиться с примерами использования сервисов Веб 2.0 в гуманитарных дисциплинах.

2. Подобрать примеры использования различных сервисов Веб 2.0 в учебной деятельности.

3. Разработать несколько примеров использования сервисов Веб 2.0 в будущей профессиональной педагогической деятельности.

==Результаты проведённого исследования==
'''Веб 2.0''' - массовые сервисы,
дающие возможность пользователям самостоятельно производить
контент
(дневники, статьи,
фотоальбомы
, сборники ссылок), а
также манипулировать
связями между своими и
чужими материалами в
Сети (настраивать
собственные ленты для чтения и
збранных веблогов или новостей
, встраивать
собственные материалы в
коллективные блоги и
википедии, и
т.д.).

'''''Общими чертами практически всех социальных сервисов являются:'''''

1.необходимость регистрации пользователей для публикации материалов;

2.возможность просмотра размещенной на сервисе информации с любого компьютера из любой точки мира;

3.хранение как в закрытом режиме(доступном только вам), так и открытом (доступном для всех пользователей);
систематизация информа
ции и поиск с помощью тэгов
(ключевых слов);

4.обсуждение имеющихся материалов;

5.
объединение материалов в тематические группы

6.
анализ популярности размещенны
х на сервисе материалов.
Из всего многообразия социальн
ых сервисов можно выделить
несколько наиболее
и
н
тересных для образования.

Веб 2.0. – термин, значение которого еще не сформировано окончательно и является предметом многочисленных споров. Веб 2.0 – термин, обозначающий второе поколение сетевых сервисов. Эти сервисы позволяют пользователям не только путешествовать по сети, но и совместно работать и размещать в сети текстовую и медиа информацию. Противопоставление традиционному подходу (Веб 1.0) Веб 2.0 – это участие большего количества людей в создании и поддержке различных веб-ресурсов, то есть коллективный подход. Характерной особенностью развития сервисов Веб 2.0 является постоянное снижение требований к уровню специальных знаний, необходимых для участия в совместном наполнении сети Интернет контентом. Вопрос о месте сетевых сервисов Веб 2.0 в образовательном процессе волнует сегодня многих педагогов.

Сервисы Веб 2.0 способствуют формированию у обучающихся таких необходимых сегодня качеств, как критическое и системное мышление, социальная ответственность, толерантность, коммуникативные умения, креативность.

{|border=1
!style="background-color: #1E90FF"|Сетевая деятельность||style="background-color: #1E90FF"|Примеры сервисов||style="background-color: #1E90FF"|Виды деятельности||style="background-color: #1E90FF"|Примеры использования
|-
|Создание совместных гипертекстовых материалов||http://letopisi.ru https://sites.google.com/||
*планирование, организация деятельности
*совместное написание статей, эссе и др. творческих работ
*публикация и обсуждение исследовательских работ, совместных сетевых проектов
*обсуждение, аннотирование, рецензирование статей
*подбор аннотированных ссылок
*создание гипертекстовых энциклопедий
*получение консультаций
||[http://letopisi.ru/index.php/Школа_№44_Мурманска._Очно-дистанционный_курс_Веб_2.0_–_современному_учителю Пример дистанционного курса] 
[http://wiki.iteach.ru/index.php/Результаты_исследования_учащихся_в_проекте_Окружающий_мир_–_мир_сложных_систем_(Группа_Кибернетики) Представление результатов исследований учащихся] 
[http://ru.wikipedia.org/wiki/Андронов,_Александр_Александрович_(старший) Энциклопедическая статья в Википедиии] 
[http://wiki.iteach.ru/index.php/Обсуждение:Учебный_проект_Окружающий_мир_–_мир_сложных_систем Обсуждение проекта]
|-
|Совместная работа над документами (текст, электронные таблицы, календарь и др.)||https://docs.google.com https://www.google.com/calendar||
*совместное написание рецензий, аннотаций, научных статей, эссе
*ведение календарей разных событий
*проведение анкетирования и интервьюирования, с последующей обработкой результатов
*совместное создание таблиц с результатами наблюдений, проводимых в разных точках планеты, построение и анализ диаграмм
*совместное проектирование, моделирование с использованием электронных таблиц
*проведение сетевых викторин, олимпиад, конкурсов
*коллективная разработка критериев оценки различных творческих работ
*коллективное ведение журнала спортивных достижений, календарей спортивных мероприятий и др.
*наблюдение за различными экологическими и др.факторами, характеризующими безопасность, совместная обработка результатов
||[https://docs.google.com/Doc?docid=dckxt5pn_22f7hrgj3b&hl=en Совместный сбор информации по теме исследования] (заполняемая таблица является аналогичным примером) [https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dHV2Z1N5MTJzX2JDZ3poU2FRRllUTmc6MQ On-line анкетирование] [https://spreadsheets0.google.com/spreadsheet/ccc?authkey=CODPifED&hl=ru&key=tiUW0ZefvmY7-JpvopaHuvg&hl=ru&authkey=CODPifED#gid=0 Результаты самооценки]
|-
|Размещение фотографий||https://picasaweb.google.com http://www.panoramio.com http://foto.mail.ru/ http://www.flickr.com||
*хранилище учебных материалов, архивов фотографий, творческих работ
*решение классификационных задач (добавление к фотографии описания и ключевых слов, организация поиска)
*для изучения карт знаний (выделение на фотографии объектов, добавление к ним описания)
*фоторепортажи с различных мероприятий (спортивные соревнования, турпоходы, творческие мастерские, литературные гостиные)
*фото-отчеты по результатам проектов
*организация виртуальных фотовыставок, виртуальных путешествий
||[https://picasaweb.google.com/tanyashifra/SnryZF Веб-альбом «Памятники Нижнего Новгорода» в проекте «Чтобы помнили»] [https://picasaweb.google.com/106748775569258577757/2010?feat=direc# Фотоотчет о геокешинге студентов НГПУ, посвященном 65-летию Победы в Великой Отечественной войне]
|-
|Карты знаний, ленты времени, схемы и другие средства визуализации||https://bubbl.us/ http://www.mindmeister.com/ http://www.mind42.com/ http://www.dipity.com/ http://www.classtools.net/education-games-php/timeline http://www.classtools.net/education-games-php/fishbone||
*проведение «мозговых штурмов»
*планирование деятельности
*презентация результатов
*анализ проблем
*рефлексия
||[http://letopisi.ru/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Bubblus_Carte_des_connaissances.jpg Кластер-задание участникам проекта] [http://www.mindmeister.com/ru/64831067/_ Ментальная карта «Использование Интернета в проекте»] [http://webbrain.com/brainpage/brain/31003F1D-85F6-B61F-6391-616B1D74B5FB/thought/1 Ментальная карта –результат исследования в проекте «Окружающий мир – мир сложных систем»] [http://www.dipity.com/bryksina/dt*53877e1df590f20b/#timeline Лента времени «История космонавтики»] [http://www.gliffy.com/publish/2464830/ Пример SWOT-анализа проблемы]
|-
|Видеосервисы||http://www.youtube.com http://rutube.ru/ http://video.mail.ru/||
*Обучающее видео (использование готового, запись собственного)
*создание видео экскурсий
*создание видео различных экспериментов
*видео различных мероприятий
||[http://www.youtube.com/watch?v=MbMAPoga8tE Видео «История Интернет»] [http://www.youtube.com/watch?v=5rR4qXKIrlE&feature=player_embedded Слайд-шоу «Митинг во НГПУ, посвященный 65-летию Победы в Великой Отечественной войне»]
|-
|Блоги||http://www.livejournal.ru http://www.blogger.com http://rusedu.net http://www.wordpress.com||
*дневники дисциплин, проектов, мероприятий
*личные дневники педагогов и обучающихся
*рефлексия
*обсуждение идей
||[http://janka-x.livejournal.com/ Блог учителя математики «Живая геометрия»] [http://klassmama.blogspot.com/ Пример блога классного руководителя] [http://directorchel142.blogspot.com/ Блог директора школы]
|-
|On-line презентации||http://prezi.com/ http://docs.google.com||
*совместное обсуждение идей
*презентация результатов проектов, исследовательских работ
||[http://www.slide.com/r/uYzYXDAk6T-M4ojXcp6BPlmxVeDDq1Nd?previous_view=lt_embedded_url Совместная презентация группы Аниматоры в проекте В Ванкувер с пылающими сердцами]
|-
|Географические сервисы||http://maps.google.ru http://www.google.com/earth http://wikimapia.org||
*разработка виртуальных и реальных маршрутов экскурсий по достопримечательностям, уникальным природным объектам, центрам науки и техники и т.д., осуществление этих маршрутов использование GPS-навигаторов
*выполнение учебных заданий, связанных с поиском и изучением объектов, заданных координатами
*оформление результатов научных экспедиций с фотографиями и координатами исследуемых объектов
*разработка маршрутов экскурсий по центрам ремесел, музеям, выставкам, туристических походов и т.п.
*размещение фотографий архитектурных памятников, музеев мира и др. на картах
||[http://maps.google.ru/maps/ms?hl=ru&ie=UTF8&msa=0&ll=64.623877,100.722656&spn=40.663024,150.996094&t=h&z=3&msid=104628052811868139662.00045a55d1e6cd9d0eca0 Карта участников сетевого проекта «Дню народного единства посвящается»] [http://letopisi.ru/index.php/Проект_Хождение_за_13_морей/География_морей Исследовательская работа «География морей» в проекте «Хождение за 13 морей»]
|}
Из всех представленных в таблице сервисов Веб 2.0 для создания собственных примеров их использования были выбраны сетевые средства визуализации.

Приемы визуализации помогают поддержать познавательную деятельность, увидеть ранее скрытый смысл, изменить перспективу видения и найти новую точку зрения, запомнить информацию, увидеть и установить новые связи между событиями и объектами. В учебной деятельности средства визуализации могут использоваться при объяснении нового материала, при планировании деятельности, для проведения «мозговых штурмов», для презентаций. Их использование помогает развивать мышление высокого уровня, решать задачи классификации, сравнения, анализа, синтеза, оценки, рефлексии.

Средства визуализации хороши для планирования и организации исследовательской групповой работы. Помогают находить непонимание в концепциях и связи между идеями. Эта техника помогает обучающимся изобразить сложные отношения в кратких и точных терминах. Используя графические средства, обучающиеся связывают то, что они уже знали с тем, что они узнают в ходе обучения. Они позволяют лучше оценивать навыки мышления.

В качестве примеров использования средств визуализации в будущей профессиональной деятельности мы создали следующие кластеры:

[[Изображение:определение педагогики2.jpg|700px]]
[[Изображение:Схема Ситрановой 1.jpg|600px]]

==Вывод==
В ходе поиска ответа на проблемный вопрос "Какие сервисы Веб 2.0 наиболее эффективны в обучении?" мы подобрали примеры грамотного использования различных сервисов Веб 2.0 в учебном процессе. Это позволило нам сделать вывод об эффективном использовании самых разнообразных сервисов Веб 2.0. Главное - это правильно организованная деятельность обучающихся.
Из всех сервисов Веб 2.0 более детально мы рассмотрели использование средств визуализации. Средства визуализации хороши для планирования и организации исследовательской групповой работы. Помогают находить непонимание в концепциях и связи между идеями. Эта техника помогает обучающимся изобразить сложные отношения в кратких и точных терминах. Используя графические средства, обучающиеся связывают то, что они уже знали с тем, что они узнают в ходе обучения. Они позволяют лучше оценивать навыки мышления.

==Полезные ресурсы==

*[[Учебный курс Социальные сервисы Веб 2.0]]
*[http://db.projectharmony.ru/upload/iteach/texts/pi_2010_04_20-13_38_59_1.pdf Е.Д. Патаракин. Социальные взаимодействия и сетевое обучение 2.0, 2009]
*[http://www.computerra.ru/think/234100/ Тим О’Рейли. Что такое Веб 2.0.//Компьютера online]
*[http://www.computerra.ru/readitorial/393364/ Гольдин А. "Образование 2.0: взгляд педагога"]
*[http://offline.computerra.ru/2008/760/388331/ Наумов А. "Образование 2.0 стучится в дверь... Откроем?"]*[http://letopisi.ru/index.php/%D0%92%D0%B5%D0%B1_2.0 Статья в Летописи.ру "Веб 2.0"]
*[http://catalogr.ru/ Каталог Русских Веб 2.0 ресурсов и сервисов]
*[http://sites.google.com/a/pednn.ru/ged/Home Сотрудничество в среде Google]
*[http://letopisi.ru/index.php/Семинар_Шелли_Шотт,_12_апреля_2010 Материалы семинара Шелли Шотт, 12 апреля 2010]
*[http://letopisi.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B Список социальных сервисов]
* [https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"]

== Другие документы ==
[[Учебный проект Учим и учимся с Веб 2.0 - ППД-14]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования группы Педагоги в проекте Учим и учимся с Веб 2.0/ППД-14-2

2015-10-06T12:32:34Z

Исаев Павел: /* Результаты проведённого исследования */

==Участники проекта==

#[[Участник:Анисимова Валерия|Анисимова Валерия]]
#[[Участник:Юлия Кочеткова|Кочеткова Юлия]]
#[[Участник:Маляева Алёна|Маляева Алёна]]
#[[Участник:Исаев Павел|Исаев Павел]]
#[[Участник:DeleteD|Стрижов Михаил]]
==Тема исследования==
Веб 2.0

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
'''Какие сервисы Веб 2.0 наиболее эффективны в обучении?'''

== Гипотеза исследования ==
В образовании могут использоваться различные сервисы Веб 2.0, если грамотно организована деятельность педагогов и учеников.

==Цели исследования==
1. Познакомиться с примерами использования сервисов Веб 2.0 в гуманитарных дисциплинах.

2. Подобрать примеры использования различных сервисов Веб 2.0 в учебной деятельности.

3. Разработать несколько примеров использования сервисов Веб 2.0 в будущей профессиональной педагогической деятельности.

==Результаты проведённого исследования==
'''Веб 2.0''' - массовые сервисы,
дающие возможность пользователям самостоятельно производить
контент
(дневники, статьи,
фотоальбомы
, сборники ссылок), а
также манипулировать
связями между своими и
чужими материалами в
Сети (настраивать
собственные ленты для чтения и
збранных веблогов или новостей
, встраивать
собственные материалы в
коллективные блоги и
википедии, и
т.д.).

'''''Общими чертами практически всех социальных сервисов являются:'''''

1.необходимость регистрации пользователей для публикации материалов;

2.возможность просмотра размещенной на сервисе информации с любого компьютера из любой точки мира;

3.хранение как в закрытом режиме(доступном только вам), так и открытом (доступном для всех пользователей);
систематизация информа
ции и поиск с помощью тэгов
(ключевых слов);

4.обсуждение имеющихся материалов;

5.
объединение материалов в тематические группы

6.
анализ популярности размещенны
х на сервисе материалов.
Из всего многообразия социальн
ых сервисов можно выделить
несколько наиболее
и
н
тересных для образования.

Веб 2.0. – термин, значение которого еще не сформировано окончательно и является предметом многочисленных споров. Веб 2.0 – термин, обозначающий второе поколение сетевых сервисов. Эти сервисы позволяют пользователям не только путешествовать по сети, но и совместно работать и размещать в сети текстовую и медиа информацию. Противопоставление традиционному подходу (Веб 1.0) Веб 2.0 – это участие большего количества людей в создании и поддержке различных веб-ресурсов, то есть коллективный подход. Характерной особенностью развития сервисов Веб 2.0 является постоянное снижение требований к уровню специальных знаний, необходимых для участия в совместном наполнении сети Интернет контентом. Вопрос о месте сетевых сервисов Веб 2.0 в образовательном процессе волнует сегодня многих педагогов.

Сервисы Веб 2.0 способствуют формированию у обучающихся таких необходимых сегодня качеств, как критическое и системное мышление, социальная ответственность, толерантность, коммуникативные умения, креативность.

{|border=1
!style="background-color: #1E90FF"|Сетевая деятельность||style="background-color: #1E90FF"|Примеры сервисов||style="background-color: #1E90FF"|Виды деятельности||style="background-color: #1E90FF"|Примеры использования
|-
|Создание совместных гипертекстовых материалов||http://letopisi.ru https://sites.google.com/||
*планирование, организация деятельности
*совместное написание статей, эссе и др. творческих работ
*публикация и обсуждение исследовательских работ, совместных сетевых проектов
*обсуждение, аннотирование, рецензирование статей
*подбор аннотированных ссылок
*создание гипертекстовых энциклопедий
*получение консультаций
||[http://letopisi.ru/index.php/Школа_№44_Мурманска._Очно-дистанционный_курс_Веб_2.0_–_современному_учителю Пример дистанционного курса] 
[http://wiki.iteach.ru/index.php/Результаты_исследования_учащихся_в_проекте_Окружающий_мир_–_мир_сложных_систем_(Группа_Кибернетики) Представление результатов исследований учащихся] 
[http://ru.wikipedia.org/wiki/Андронов,_Александр_Александрович_(старший) Энциклопедическая статья в Википедиии] 
[http://wiki.iteach.ru/index.php/Обсуждение:Учебный_проект_Окружающий_мир_–_мир_сложных_систем Обсуждение проекта]
|-
|Совместная работа над документами (текст, электронные таблицы, календарь и др.)||https://docs.google.com https://www.google.com/calendar||
*совместное написание рецензий, аннотаций, научных статей, эссе
*ведение календарей разных событий
*проведение анкетирования и интервьюирования, с последующей обработкой результатов
*совместное создание таблиц с результатами наблюдений, проводимых в разных точках планеты, построение и анализ диаграмм
*совместное проектирование, моделирование с использованием электронных таблиц
*проведение сетевых викторин, олимпиад, конкурсов
*коллективная разработка критериев оценки различных творческих работ
*коллективное ведение журнала спортивных достижений, календарей спортивных мероприятий и др.
*наблюдение за различными экологическими и др.факторами, характеризующими безопасность, совместная обработка результатов
||[https://docs.google.com/Doc?docid=dckxt5pn_22f7hrgj3b&hl=en Совместный сбор информации по теме исследования] (заполняемая таблица является аналогичным примером) [https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dHV2Z1N5MTJzX2JDZ3poU2FRRllUTmc6MQ On-line анкетирование] [https://spreadsheets0.google.com/spreadsheet/ccc?authkey=CODPifED&hl=ru&key=tiUW0ZefvmY7-JpvopaHuvg&hl=ru&authkey=CODPifED#gid=0 Результаты самооценки]
|-
|Размещение фотографий||https://picasaweb.google.com http://www.panoramio.com http://foto.mail.ru/ http://www.flickr.com||
*хранилище учебных материалов, архивов фотографий, творческих работ
*решение классификационных задач (добавление к фотографии описания и ключевых слов, организация поиска)
*для изучения карт знаний (выделение на фотографии объектов, добавление к ним описания)
*фоторепортажи с различных мероприятий (спортивные соревнования, турпоходы, творческие мастерские, литературные гостиные)
*фото-отчеты по результатам проектов
*организация виртуальных фотовыставок, виртуальных путешествий
||[https://picasaweb.google.com/tanyashifra/SnryZF Веб-альбом «Памятники Нижнего Новгорода» в проекте «Чтобы помнили»] [https://picasaweb.google.com/106748775569258577757/2010?feat=direc# Фотоотчет о геокешинге студентов НГПУ, посвященном 65-летию Победы в Великой Отечественной войне]
|-
|Карты знаний, ленты времени, схемы и другие средства визуализации||https://bubbl.us/ http://www.mindmeister.com/ http://www.mind42.com/ http://www.dipity.com/ http://www.classtools.net/education-games-php/timeline http://www.classtools.net/education-games-php/fishbone||
*проведение «мозговых штурмов»
*планирование деятельности
*презентация результатов
*анализ проблем
*рефлексия
||[http://letopisi.ru/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Bubblus_Carte_des_connaissances.jpg Кластер-задание участникам проекта] [http://www.mindmeister.com/ru/64831067/_ Ментальная карта «Использование Интернета в проекте»] [http://webbrain.com/brainpage/brain/31003F1D-85F6-B61F-6391-616B1D74B5FB/thought/1 Ментальная карта –результат исследования в проекте «Окружающий мир – мир сложных систем»] [http://www.dipity.com/bryksina/dt*53877e1df590f20b/#timeline Лента времени «История космонавтики»] [http://www.gliffy.com/publish/2464830/ Пример SWOT-анализа проблемы]
|-
|Видеосервисы||http://www.youtube.com http://rutube.ru/ http://video.mail.ru/||
*Обучающее видео (использование готового, запись собственного)
*создание видео экскурсий
*создание видео различных экспериментов
*видео различных мероприятий
||[http://www.youtube.com/watch?v=MbMAPoga8tE Видео «История Интернет»] [http://www.youtube.com/watch?v=5rR4qXKIrlE&feature=player_embedded Слайд-шоу «Митинг во НГПУ, посвященный 65-летию Победы в Великой Отечественной войне»]
|-
|Блоги||http://www.livejournal.ru http://www.blogger.com http://rusedu.net http://www.wordpress.com||
*дневники дисциплин, проектов, мероприятий
*личные дневники педагогов и обучающихся
*рефлексия
*обсуждение идей
||[http://janka-x.livejournal.com/ Блог учителя математики «Живая геометрия»] [http://klassmama.blogspot.com/ Пример блога классного руководителя] [http://directorchel142.blogspot.com/ Блог директора школы]
|-
|On-line презентации||http://prezi.com/ http://docs.google.com||
*совместное обсуждение идей
*презентация результатов проектов, исследовательских работ
||[http://www.slide.com/r/uYzYXDAk6T-M4ojXcp6BPlmxVeDDq1Nd?previous_view=lt_embedded_url Совместная презентация группы Аниматоры в проекте В Ванкувер с пылающими сердцами]
|-
|Географические сервисы||http://maps.google.ru http://www.google.com/earth http://wikimapia.org||
*разработка виртуальных и реальных маршрутов экскурсий по достопримечательностям, уникальным природным объектам, центрам науки и техники и т.д., осуществление этих маршрутов использование GPS-навигаторов
*выполнение учебных заданий, связанных с поиском и изучением объектов, заданных координатами
*оформление результатов научных экспедиций с фотографиями и координатами исследуемых объектов
*разработка маршрутов экскурсий по центрам ремесел, музеям, выставкам, туристических походов и т.п.
*размещение фотографий архитектурных памятников, музеев мира и др. на картах
||[http://maps.google.ru/maps/ms?hl=ru&ie=UTF8&msa=0&ll=64.623877,100.722656&spn=40.663024,150.996094&t=h&z=3&msid=104628052811868139662.00045a55d1e6cd9d0eca0 Карта участников сетевого проекта «Дню народного единства посвящается»] [http://letopisi.ru/index.php/Проект_Хождение_за_13_морей/География_морей Исследовательская работа «География морей» в проекте «Хождение за 13 морей»]
|}
Из всех представленных в таблице сервисов Веб 2.0 для создания собственных примеров их использования были выбраны сетевые средства визуализации.

Приемы визуализации помогают поддержать познавательную деятельность, увидеть ранее скрытый смысл, изменить перспективу видения и найти новую точку зрения, запомнить информацию, увидеть и установить новые связи между событиями и объектами. В учебной деятельности средства визуализации могут использоваться при объяснении нового материала, при планировании деятельности, для проведения «мозговых штурмов», для презентаций. Их использование помогает развивать мышление высокого уровня, решать задачи классификации, сравнения, анализа, синтеза, оценки, рефлексии.

Средства визуализации хороши для планирования и организации исследовательской групповой работы. Помогают находить непонимание в концепциях и связи между идеями. Эта техника помогает обучающимся изобразить сложные отношения в кратких и точных терминах. Используя графические средства, обучающиеся связывают то, что они уже знали с тем, что они узнают в ходе обучения. Они позволяют лучше оценивать навыки мышления.

В качестве примеров использования средств визуализации в будущей профессиональной деятельности мы создали следующие кластеры:

[[Изображение:определение педагогики2.jpg|700px]]
[[Изображение:Схема Ситрановой 1.jpg|600px]]

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

*[[Учебный курс Социальные сервисы Веб 2.0]]
*[http://db.projectharmony.ru/upload/iteach/texts/pi_2010_04_20-13_38_59_1.pdf Е.Д. Патаракин. Социальные взаимодействия и сетевое обучение 2.0, 2009]
*[http://www.computerra.ru/think/234100/ Тим О’Рейли. Что такое Веб 2.0.//Компьютера online]
*[http://www.computerra.ru/readitorial/393364/ Гольдин А. "Образование 2.0: взгляд педагога"]
*[http://offline.computerra.ru/2008/760/388331/ Наумов А. "Образование 2.0 стучится в дверь... Откроем?"]*[http://letopisi.ru/index.php/%D0%92%D0%B5%D0%B1_2.0 Статья в Летописи.ру "Веб 2.0"]
*[http://catalogr.ru/ Каталог Русских Веб 2.0 ресурсов и сервисов]
*[http://sites.google.com/a/pednn.ru/ged/Home Сотрудничество в среде Google]
*[http://letopisi.ru/index.php/Семинар_Шелли_Шотт,_12_апреля_2010 Материалы семинара Шелли Шотт, 12 апреля 2010]
*[http://letopisi.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B Список социальных сервисов]
* [https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"]

== Другие документы ==
[[Учебный проект Учим и учимся с Веб 2.0 - ППД-14]]

[[Категория:Проекты]]

Файл:800px-Виды педагогики хансуварова.jpg

2015-10-06T12:17:10Z

Исаев Павел:

Результаты исследования группы Педагоги в проекте Учим и учимся с Веб 2.0/ППД-14-2

2015-10-06T11:46:32Z

Исаев Павел: /* Результаты проведённого исследования */

==Участники проекта==

#[[Участник:Анисимова Валерия|Анисимова Валерия]]
#[[Участник:Юлия Кочеткова|Кочеткова Юлия]]
#[[Участник:Маляева Алёна|Маляева Алёна]]
#[[Участник:Исаев Павел|Исаев Павел]]
#[[Участник:DeleteD|Стрижов Михаил]]
==Тема исследования==
Веб 2.0

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
'''Какие сервисы Веб 2.0 наиболее эффективны в обучении?'''

== Гипотеза исследования ==
В образовании могут использоваться различные сервисы Веб 2.0, если грамотно организована деятельность педагогов и учеников.

==Цели исследования==
1. Познакомиться с примерами использования сервисов Веб 2.0 в гуманитарных дисциплинах.

2. Подобрать примеры использования различных сервисов Веб 2.0 в учебной деятельности.

3. Разработать несколько примеров использования сервисов Веб 2.0 в будущей профессиональной педагогической деятельности.

==Результаты проведённого исследования==
'''Веб 2.0''' - массовые сервисы,
дающие возможность пользователям самостоятельно производить
контент
(дневники, статьи,
фотоальбомы
, сборники ссылок), а
также манипулировать
связями между своими и
чужими материалами в
Сети (настраивать
собственные ленты для чтения и
збранных веблогов или новостей
, встраивать
собственные материалы в
коллективные блоги и
википедии, и
т.д.).

'''''Общими чертами практически всех социальных сервисов являются:'''''

1.необходимость регистрации пользователей для публикации материалов;

2.возможность просмотра размещенной на сервисе информации с любого компьютера из любой точки мира;

3.хранение как в закрытом режиме(доступном только вам), так и открытом (доступном для всех пользователей);
систематизация информа
ции и поиск с помощью тэгов
(ключевых слов);

4.обсуждение имеющихся материалов;

5.
объединение материалов в тематические группы

6.
анализ популярности размещенны
х на сервисе материалов.
Из всего многообразия социальн
ых сервисов можно выделить
несколько наиболее
и
н
тересных для образования.

Веб 2.0. – термин, значение которого еще не сформировано окончательно и является предметом многочисленных споров. Веб 2.0 – термин, обозначающий второе поколение сетевых сервисов. Эти сервисы позволяют пользователям не только путешествовать по сети, но и совместно работать и размещать в сети текстовую и медиа информацию. Противопоставление традиционному подходу (Веб 1.0) Веб 2.0 – это участие большего количества людей в создании и поддержке различных веб-ресурсов, то есть коллективный подход. Характерной особенностью развития сервисов Веб 2.0 является постоянное снижение требований к уровню специальных знаний, необходимых для участия в совместном наполнении сети Интернет контентом. Вопрос о месте сетевых сервисов Веб 2.0 в образовательном процессе волнует сегодня многих педагогов.

Сервисы Веб 2.0 способствуют формированию у обучающихся таких необходимых сегодня качеств, как критическое и системное мышление, социальная ответственность, толерантность, коммуникативные умения, креативность.

{|border=1
!style="background-color: #1E90FF"|Сетевая деятельность||style="background-color: #1E90FF"|Примеры сервисов||style="background-color: #1E90FF"|Виды деятельности||style="background-color: #1E90FF"|Примеры использования
|-
|Создание совместных гипертекстовых материалов||http://letopisi.ru https://sites.google.com/||
*планирование, организация деятельности
*совместное написание статей, эссе и др. творческих работ
*публикация и обсуждение исследовательских работ, совместных сетевых проектов
*обсуждение, аннотирование, рецензирование статей
*подбор аннотированных ссылок
*создание гипертекстовых энциклопедий
*получение консультаций
||[http://letopisi.ru/index.php/Школа_№44_Мурманска._Очно-дистанционный_курс_Веб_2.0_–_современному_учителю Пример дистанционного курса] 
[http://wiki.iteach.ru/index.php/Результаты_исследования_учащихся_в_проекте_Окружающий_мир_–_мир_сложных_систем_(Группа_Кибернетики) Представление результатов исследований учащихся] 
[http://ru.wikipedia.org/wiki/Андронов,_Александр_Александрович_(старший) Энциклопедическая статья в Википедиии] 
[http://wiki.iteach.ru/index.php/Обсуждение:Учебный_проект_Окружающий_мир_–_мир_сложных_систем Обсуждение проекта]
|-
|Совместная работа над документами (текст, электронные таблицы, календарь и др.)||https://docs.google.com https://www.google.com/calendar||
*совместное написание рецензий, аннотаций, научных статей, эссе
*ведение календарей разных событий
*проведение анкетирования и интервьюирования, с последующей обработкой результатов
*совместное создание таблиц с результатами наблюдений, проводимых в разных точках планеты, построение и анализ диаграмм
*совместное проектирование, моделирование с использованием электронных таблиц
*проведение сетевых викторин, олимпиад, конкурсов
*коллективная разработка критериев оценки различных творческих работ
*коллективное ведение журнала спортивных достижений, календарей спортивных мероприятий и др.
*наблюдение за различными экологическими и др.факторами, характеризующими безопасность, совместная обработка результатов
||[https://docs.google.com/Doc?docid=dckxt5pn_22f7hrgj3b&hl=en Совместный сбор информации по теме исследования] (заполняемая таблица является аналогичным примером) [https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dHV2Z1N5MTJzX2JDZ3poU2FRRllUTmc6MQ On-line анкетирование] [https://spreadsheets0.google.com/spreadsheet/ccc?authkey=CODPifED&hl=ru&key=tiUW0ZefvmY7-JpvopaHuvg&hl=ru&authkey=CODPifED#gid=0 Результаты самооценки]
|-
|Размещение фотографий||https://picasaweb.google.com http://www.panoramio.com http://foto.mail.ru/ http://www.flickr.com||
*хранилище учебных материалов, архивов фотографий, творческих работ
*решение классификационных задач (добавление к фотографии описания и ключевых слов, организация поиска)
*для изучения карт знаний (выделение на фотографии объектов, добавление к ним описания)
*фоторепортажи с различных мероприятий (спортивные соревнования, турпоходы, творческие мастерские, литературные гостиные)
*фото-отчеты по результатам проектов
*организация виртуальных фотовыставок, виртуальных путешествий
||[https://picasaweb.google.com/tanyashifra/SnryZF Веб-альбом «Памятники Нижнего Новгорода» в проекте «Чтобы помнили»] [https://picasaweb.google.com/106748775569258577757/2010?feat=direc# Фотоотчет о геокешинге студентов НГПУ, посвященном 65-летию Победы в Великой Отечественной войне]
|-
|Карты знаний, ленты времени, схемы и другие средства визуализации||https://bubbl.us/ http://www.mindmeister.com/ http://www.mind42.com/ http://www.dipity.com/ http://www.classtools.net/education-games-php/timeline http://www.classtools.net/education-games-php/fishbone||
*проведение «мозговых штурмов»
*планирование деятельности
*презентация результатов
*анализ проблем
*рефлексия
||[http://letopisi.ru/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Bubblus_Carte_des_connaissances.jpg Кластер-задание участникам проекта] [http://www.mindmeister.com/ru/64831067/_ Ментальная карта «Использование Интернета в проекте»] [http://webbrain.com/brainpage/brain/31003F1D-85F6-B61F-6391-616B1D74B5FB/thought/1 Ментальная карта –результат исследования в проекте «Окружающий мир – мир сложных систем»] [http://www.dipity.com/bryksina/dt*53877e1df590f20b/#timeline Лента времени «История космонавтики»] [http://www.gliffy.com/publish/2464830/ Пример SWOT-анализа проблемы]
|-
|Видеосервисы||http://www.youtube.com http://rutube.ru/ http://video.mail.ru/||
*Обучающее видео (использование готового, запись собственного)
*создание видео экскурсий
*создание видео различных экспериментов
*видео различных мероприятий
||[http://www.youtube.com/watch?v=MbMAPoga8tE Видео «История Интернет»] [http://www.youtube.com/watch?v=5rR4qXKIrlE&feature=player_embedded Слайд-шоу «Митинг во НГПУ, посвященный 65-летию Победы в Великой Отечественной войне»]
|-
|Блоги||http://www.livejournal.ru http://www.blogger.com http://rusedu.net http://www.wordpress.com||
*дневники дисциплин, проектов, мероприятий
*личные дневники педагогов и обучающихся
*рефлексия
*обсуждение идей
||[http://janka-x.livejournal.com/ Блог учителя математики «Живая геометрия»] [http://klassmama.blogspot.com/ Пример блога классного руководителя] [http://directorchel142.blogspot.com/ Блог директора школы]
|-
|On-line презентации||http://prezi.com/ http://docs.google.com||
*совместное обсуждение идей
*презентация результатов проектов, исследовательских работ
||[http://www.slide.com/r/uYzYXDAk6T-M4ojXcp6BPlmxVeDDq1Nd?previous_view=lt_embedded_url Совместная презентация группы Аниматоры в проекте В Ванкувер с пылающими сердцами]
|-
|Географические сервисы||http://maps.google.ru http://www.google.com/earth http://wikimapia.org||
*разработка виртуальных и реальных маршрутов экскурсий по достопримечательностям, уникальным природным объектам, центрам науки и техники и т.д., осуществление этих маршрутов использование GPS-навигаторов
*выполнение учебных заданий, связанных с поиском и изучением объектов, заданных координатами
*оформление результатов научных экспедиций с фотографиями и координатами исследуемых объектов
*разработка маршрутов экскурсий по центрам ремесел, музеям, выставкам, туристических походов и т.п.
*размещение фотографий архитектурных памятников, музеев мира и др. на картах
||[http://maps.google.ru/maps/ms?hl=ru&ie=UTF8&msa=0&ll=64.623877,100.722656&spn=40.663024,150.996094&t=h&z=3&msid=104628052811868139662.00045a55d1e6cd9d0eca0 Карта участников сетевого проекта «Дню народного единства посвящается»] [http://letopisi.ru/index.php/Проект_Хождение_за_13_морей/География_морей Исследовательская работа «География морей» в проекте «Хождение за 13 морей»]
|}
Из всех представленных в таблице сервисов Веб 2.0 для создания собственных примеров их использования были выбраны сетевые средства визуализации.

Приемы визуализации помогают поддержать познавательную деятельность, увидеть ранее скрытый смысл, изменить перспективу видения и найти новую точку зрения, запомнить информацию, увидеть и установить новые связи между событиями и объектами. В учебной деятельности средства визуализации могут использоваться при объяснении нового материала, при планировании деятельности, для проведения «мозговых штурмов», для презентаций. Их использование помогает развивать мышление высокого уровня, решать задачи классификации, сравнения, анализа, синтеза, оценки, рефлексии.

Средства визуализации хороши для планирования и организации исследовательской групповой работы. Помогают находить непонимание в концепциях и связи между идеями. Эта техника помогает обучающимся изобразить сложные отношения в кратких и точных терминах. Используя графические средства, обучающиеся связывают то, что они уже знали с тем, что они узнают в ходе обучения. Они позволяют лучше оценивать навыки мышления.

В качестве примеров использования средств визуализации в будущей профессиональной деятельности мы создали следующие кластеры:

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

*[[Учебный курс Социальные сервисы Веб 2.0]]
*[http://db.projectharmony.ru/upload/iteach/texts/pi_2010_04_20-13_38_59_1.pdf Е.Д. Патаракин. Социальные взаимодействия и сетевое обучение 2.0, 2009]
*[http://www.computerra.ru/think/234100/ Тим О’Рейли. Что такое Веб 2.0.//Компьютера online]
*[http://www.computerra.ru/readitorial/393364/ Гольдин А. "Образование 2.0: взгляд педагога"]
*[http://offline.computerra.ru/2008/760/388331/ Наумов А. "Образование 2.0 стучится в дверь... Откроем?"]*[http://letopisi.ru/index.php/%D0%92%D0%B5%D0%B1_2.0 Статья в Летописи.ру "Веб 2.0"]
*[http://catalogr.ru/ Каталог Русских Веб 2.0 ресурсов и сервисов]
*[http://sites.google.com/a/pednn.ru/ged/Home Сотрудничество в среде Google]
*[http://letopisi.ru/index.php/Семинар_Шелли_Шотт,_12_апреля_2010 Материалы семинара Шелли Шотт, 12 апреля 2010]
*[http://letopisi.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B Список социальных сервисов]
* [https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"]

== Другие документы ==
[[Учебный проект Учим и учимся с Веб 2.0 - ППД-14]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования группы Педагоги в проекте Учим и учимся с Веб 2.0/ППД-14-2

2015-10-06T11:46:08Z

Исаев Павел: /* Результаты проведённого исследования */

==Участники проекта==

#[[Участник:Анисимова Валерия|Анисимова Валерия]]
#[[Участник:Юлия Кочеткова|Кочеткова Юлия]]
#[[Участник:Маляева Алёна|Маляева Алёна]]
#[[Участник:Исаев Павел|Исаев Павел]]
#[[Участник:DeleteD|Стрижов Михаил]]
==Тема исследования==
Веб 2.0

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
'''Какие сервисы Веб 2.0 наиболее эффективны в обучении?'''

== Гипотеза исследования ==
В образовании могут использоваться различные сервисы Веб 2.0, если грамотно организована деятельность педагогов и учеников.

==Цели исследования==
1. Познакомиться с примерами использования сервисов Веб 2.0 в гуманитарных дисциплинах.

2. Подобрать примеры использования различных сервисов Веб 2.0 в учебной деятельности.

3. Разработать несколько примеров использования сервисов Веб 2.0 в будущей профессиональной педагогической деятельности.

==Результаты проведённого исследования==
'''Веб 2.0''' - массовые сервисы,
дающие возможность пользователям самостоятельно производить
контент
(дневники, статьи,
фотоальбомы
, сборники ссылок), а
также манипулировать
связями между своими и
чужими материалами в
Сети (настраивать
собственные ленты для чтения и
збранных веблогов или новостей
, встраивать
собственные материалы в
коллективные блоги и
википедии, и
т.д.).

'''''Общими чертами практически всех социальных сервисов являются:'''''

1.необходимость регистрации пользователей для публикации материалов;

2.возможность просмотра размещенной на сервисе информации с любого компьютера из любой точки мира;

3.хранение как в закрытом режиме(доступном только вам), так и открытом (доступном для всех пользователей);
систематизация информа
ции и поиск с помощью тэгов
(ключевых слов);

4.обсуждение имеющихся материалов;

5.
объединение материалов в тематические группы

6.
анализ популярности размещенны
х на сервисе материалов.
Из всего многообразия социальн
ых сервисов можно выделить
несколько наиболее
и
н
тересных для образования.

Веб 2.0. – термин, значение которого еще не сформировано окончательно и является предметом многочисленных споров. Веб 2.0 – термин, обозначающий второе поколение сетевых сервисов. Эти сервисы позволяют пользователям не только путешествовать по сети, но и совместно работать и размещать в сети текстовую и медиа информацию. Противопоставление традиционному подходу (Веб 1.0) Веб 2.0 – это участие большего количества людей в создании и поддержке различных веб-ресурсов, то есть коллективный подход. Характерной особенностью развития сервисов Веб 2.0 является постоянное снижение требований к уровню специальных знаний, необходимых для участия в совместном наполнении сети Интернет контентом. Вопрос о месте сетевых сервисов Веб 2.0 в образовательном процессе волнует сегодня многих педагогов.

Сервисы Веб 2.0 способствуют формированию у обучающихся таких необходимых сегодня качеств, как критическое и системное мышление, социальная ответственность, толерантность, коммуникативные умения, креативность.

{|border=1
!style="background-color: #1E90FF"|Сетевая деятельность||style="background-color: #1E90FF"|Примеры сервисов||style="background-color: #1E90FF"|Виды деятельности||style="background-color: #1E90FF"|Примеры использования
|-
|Создание совместных гипертекстовых материалов||http://letopisi.ru https://sites.google.com/||
*планирование, организация деятельности
*совместное написание статей, эссе и др. творческих работ
*публикация и обсуждение исследовательских работ, совместных сетевых проектов
*обсуждение, аннотирование, рецензирование статей
*подбор аннотированных ссылок
*создание гипертекстовых энциклопедий
*получение консультаций
||[http://letopisi.ru/index.php/Школа_№44_Мурманска._Очно-дистанционный_курс_Веб_2.0_–_современному_учителю Пример дистанционного курса] 
[http://wiki.iteach.ru/index.php/Результаты_исследования_учащихся_в_проекте_Окружающий_мир_–_мир_сложных_систем_(Группа_Кибернетики) Представление результатов исследований учащихся] 
[http://ru.wikipedia.org/wiki/Андронов,_Александр_Александрович_(старший) Энциклопедическая статья в Википедиии] 
[http://wiki.iteach.ru/index.php/Обсуждение:Учебный_проект_Окружающий_мир_–_мир_сложных_систем Обсуждение проекта]
|-
|Совместная работа над документами (текст, электронные таблицы, календарь и др.)||https://docs.google.com https://www.google.com/calendar||
*совместное написание рецензий, аннотаций, научных статей, эссе
*ведение календарей разных событий
*проведение анкетирования и интервьюирования, с последующей обработкой результатов
*совместное создание таблиц с результатами наблюдений, проводимых в разных точках планеты, построение и анализ диаграмм
*совместное проектирование, моделирование с использованием электронных таблиц
*проведение сетевых викторин, олимпиад, конкурсов
*коллективная разработка критериев оценки различных творческих работ
*коллективное ведение журнала спортивных достижений, календарей спортивных мероприятий и др.
*наблюдение за различными экологическими и др.факторами, характеризующими безопасность, совместная обработка результатов
||[https://docs.google.com/Doc?docid=dckxt5pn_22f7hrgj3b&hl=en Совместный сбор информации по теме исследования] (заполняемая таблица является аналогичным примером) [https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dHV2Z1N5MTJzX2JDZ3poU2FRRllUTmc6MQ On-line анкетирование] [https://spreadsheets0.google.com/spreadsheet/ccc?authkey=CODPifED&hl=ru&key=tiUW0ZefvmY7-JpvopaHuvg&hl=ru&authkey=CODPifED#gid=0 Результаты самооценки]
|-
|Размещение фотографий||https://picasaweb.google.com http://www.panoramio.com http://foto.mail.ru/ http://www.flickr.com||
*хранилище учебных материалов, архивов фотографий, творческих работ
*решение классификационных задач (добавление к фотографии описания и ключевых слов, организация поиска)
*для изучения карт знаний (выделение на фотографии объектов, добавление к ним описания)
*фоторепортажи с различных мероприятий (спортивные соревнования, турпоходы, творческие мастерские, литературные гостиные)
*фото-отчеты по результатам проектов
*организация виртуальных фотовыставок, виртуальных путешествий
||[https://picasaweb.google.com/tanyashifra/SnryZF Веб-альбом «Памятники Нижнего Новгорода» в проекте «Чтобы помнили»] [https://picasaweb.google.com/106748775569258577757/2010?feat=direc# Фотоотчет о геокешинге студентов НГПУ, посвященном 65-летию Победы в Великой Отечественной войне]
|-
|Карты знаний, ленты времени, схемы и другие средства визуализации||https://bubbl.us/ http://www.mindmeister.com/ http://www.mind42.com/ http://www.dipity.com/ http://www.classtools.net/education-games-php/timeline http://www.classtools.net/education-games-php/fishbone||
*проведение «мозговых штурмов»
*планирование деятельности
*презентация результатов
*анализ проблем
*рефлексия
||[http://letopisi.ru/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Bubblus_Carte_des_connaissances.jpg Кластер-задание участникам проекта] [http://www.mindmeister.com/ru/64831067/_ Ментальная карта «Использование Интернета в проекте»] [http://webbrain.com/brainpage/brain/31003F1D-85F6-B61F-6391-616B1D74B5FB/thought/1 Ментальная карта –результат исследования в проекте «Окружающий мир – мир сложных систем»] [http://www.dipity.com/bryksina/dt*53877e1df590f20b/#timeline Лента времени «История космонавтики»] [http://www.gliffy.com/publish/2464830/ Пример SWOT-анализа проблемы]
|-
|Видеосервисы||http://www.youtube.com http://rutube.ru/ http://video.mail.ru/||
*Обучающее видео (использование готового, запись собственного)
*создание видео экскурсий
*создание видео различных экспериментов
*видео различных мероприятий
||[http://www.youtube.com/watch?v=MbMAPoga8tE Видео «История Интернет»] [http://www.youtube.com/watch?v=5rR4qXKIrlE&feature=player_embedded Слайд-шоу «Митинг во НГПУ, посвященный 65-летию Победы в Великой Отечественной войне»]
|-
|Блоги||http://www.livejournal.ru http://www.blogger.com http://rusedu.net http://www.wordpress.com||
*дневники дисциплин, проектов, мероприятий
*личные дневники педагогов и обучающихся
*рефлексия
*обсуждение идей
||[http://janka-x.livejournal.com/ Блог учителя математики «Живая геометрия»] [http://klassmama.blogspot.com/ Пример блога классного руководителя] [http://directorchel142.blogspot.com/ Блог директора школы]
|-
|On-line презентации||http://prezi.com/ http://docs.google.com||
*совместное обсуждение идей
*презентация результатов проектов, исследовательских работ
||[http://www.slide.com/r/uYzYXDAk6T-M4ojXcp6BPlmxVeDDq1Nd?previous_view=lt_embedded_url Совместная презентация группы Аниматоры в проекте В Ванкувер с пылающими сердцами]
|-
|Географические сервисы||http://maps.google.ru http://www.google.com/earth http://wikimapia.org||
*разработка виртуальных и реальных маршрутов экскурсий по достопримечательностям, уникальным природным объектам, центрам науки и техники и т.д., осуществление этих маршрутов использование GPS-навигаторов
*выполнение учебных заданий, связанных с поиском и изучением объектов, заданных координатами
*оформление результатов научных экспедиций с фотографиями и координатами исследуемых объектов
*разработка маршрутов экскурсий по центрам ремесел, музеям, выставкам, туристических походов и т.п.
*размещение фотографий архитектурных памятников, музеев мира и др. на картах
||[http://maps.google.ru/maps/ms?hl=ru&ie=UTF8&msa=0&ll=64.623877,100.722656&spn=40.663024,150.996094&t=h&z=3&msid=104628052811868139662.00045a55d1e6cd9d0eca0 Карта участников сетевого проекта «Дню народного единства посвящается»] [http://letopisi.ru/index.php/Проект_Хождение_за_13_морей/География_морей Исследовательская работа «География морей» в проекте «Хождение за 13 морей»]
|}
Из всех представленных в таблице сервисов Веб 2.0 для создания собственных примеров их использования были выбраны сетевые средства визуализации.

Приемы визуализации помогают поддержать познавательную деятельность, увидеть ранее скрытый смысл, изменить перспективу видения и найти новую точку зрения, запомнить информацию, увидеть и установить новые связи между событиями и объектами. В учебной деятельности средства визуализации могут использоваться при объяснении нового материала, при планировании деятельности, для проведения «мозговых штурмов», для презентаций. Их использование помогает развивать мышление высокого уровня, решать задачи классификации, сравнения, анализа, синтеза, оценки, рефлексии.

Средства визуализации хороши для планирования и организации исследовательской групповой работы. Помогают находить непонимание в концепциях и связи между идеями. Эта техника помогает обучающимся изобразить сложные отношения в кратких и точных терминах. Используя графические средства, обучающиеся связывают то, что они уже знали с тем, что они узнают в ходе обучения. Они позволяют лучше оценивать навыки мышления.
В качестве примеров использования средств визуализации в будущей профессиональной деятельности мы создали следующие кластеры:

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

*[[Учебный курс Социальные сервисы Веб 2.0]]
*[http://db.projectharmony.ru/upload/iteach/texts/pi_2010_04_20-13_38_59_1.pdf Е.Д. Патаракин. Социальные взаимодействия и сетевое обучение 2.0, 2009]
*[http://www.computerra.ru/think/234100/ Тим О’Рейли. Что такое Веб 2.0.//Компьютера online]
*[http://www.computerra.ru/readitorial/393364/ Гольдин А. "Образование 2.0: взгляд педагога"]
*[http://offline.computerra.ru/2008/760/388331/ Наумов А. "Образование 2.0 стучится в дверь... Откроем?"]*[http://letopisi.ru/index.php/%D0%92%D0%B5%D0%B1_2.0 Статья в Летописи.ру "Веб 2.0"]
*[http://catalogr.ru/ Каталог Русских Веб 2.0 ресурсов и сервисов]
*[http://sites.google.com/a/pednn.ru/ged/Home Сотрудничество в среде Google]
*[http://letopisi.ru/index.php/Семинар_Шелли_Шотт,_12_апреля_2010 Материалы семинара Шелли Шотт, 12 апреля 2010]
*[http://letopisi.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B Список социальных сервисов]
* [https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"]

== Другие документы ==
[[Учебный проект Учим и учимся с Веб 2.0 - ППД-14]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования группы Педагоги в проекте Учим и учимся с Веб 2.0/ППД-14-2

2015-10-06T11:37:53Z

Исаев Павел: /* Результаты проведённого исследования */

==Участники проекта==

#[[Участник:Анисимова Валерия|Анисимова Валерия]]
#[[Участник:Юлия Кочеткова|Кочеткова Юлия]]
#[[Участник:Маляева Алёна|Маляева Алёна]]
#[[Участник:Исаев Павел|Исаев Павел]]
#[[Участник:DeleteD|Стрижов Михаил]]
==Тема исследования==
Веб 2.0

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
'''Какие сервисы Веб 2.0 наиболее эффективны в обучении?'''

== Гипотеза исследования ==
В образовании могут использоваться различные сервисы Веб 2.0, если грамотно организована деятельность педагогов и учеников.

==Цели исследования==
1. Познакомиться с примерами использования сервисов Веб 2.0 в гуманитарных дисциплинах.

2. Подобрать примеры использования различных сервисов Веб 2.0 в учебной деятельности.

3. Разработать несколько примеров использования сервисов Веб 2.0 в будущей профессиональной педагогической деятельности.

==Результаты проведённого исследования==
'''Веб 2.0''' - массовые сервисы,
дающие возможность пользователям самостоятельно производить
контент
(дневники, статьи,
фотоальбомы
, сборники ссылок), а
также манипулировать
связями между своими и
чужими материалами в
Сети (настраивать
собственные ленты для чтения и
збранных веблогов или новостей
, встраивать
собственные материалы в
коллективные блоги и
википедии, и
т.д.).

'''''Общими чертами практически всех социальных сервисов являются:'''''

1.необходимость регистрации пользователей для публикации материалов;

2.возможность просмотра размещенной на сервисе информации с любого компьютера из любой точки мира;

3.хранение как в закрытом режиме(доступном только вам), так и открытом (доступном для всех пользователей);
систематизация информа
ции и поиск с помощью тэгов
(ключевых слов);

4.обсуждение имеющихся материалов;

5.
объединение материалов в тематические группы

6.
анализ популярности размещенны
х на сервисе материалов.
Из всего многообразия социальн
ых сервисов можно выделить
несколько наиболее
и
н
тересных для образования.

Веб 2.0. – термин, значение которого еще не сформировано окончательно и является предметом многочисленных споров. Веб 2.0 – термин, обозначающий второе поколение сетевых сервисов. Эти сервисы позволяют пользователям не только путешествовать по сети, но и совместно работать и размещать в сети текстовую и медиа информацию. Противопоставление традиционному подходу (Веб 1.0) Веб 2.0 – это участие большего количества людей в создании и поддержке различных веб-ресурсов, то есть коллективный подход. Характерной особенностью развития сервисов Веб 2.0 является постоянное снижение требований к уровню специальных знаний, необходимых для участия в совместном наполнении сети Интернет контентом. Вопрос о месте сетевых сервисов Веб 2.0 в образовательном процессе волнует сегодня многих педагогов.

Сервисы Веб 2.0 способствуют формированию у обучающихся таких необходимых сегодня качеств, как критическое и системное мышление, социальная ответственность, толерантность, коммуникативные умения, креативность.

{|border=1
!style="background-color: #1E90FF"|Сетевая деятельность||style="background-color: #1E90FF"|Примеры сервисов||style="background-color: #1E90FF"|Виды деятельности||style="background-color: #1E90FF"|Примеры использования
|-
|Создание совместных гипертекстовых материалов||http://letopisi.ru https://sites.google.com/||
*планирование, организация деятельности
*совместное написание статей, эссе и др. творческих работ
*публикация и обсуждение исследовательских работ, совместных сетевых проектов
*обсуждение, аннотирование, рецензирование статей
*подбор аннотированных ссылок
*создание гипертекстовых энциклопедий
*получение консультаций
||[http://letopisi.ru/index.php/Школа_№44_Мурманска._Очно-дистанционный_курс_Веб_2.0_–_современному_учителю Пример дистанционного курса] 
[http://wiki.iteach.ru/index.php/Результаты_исследования_учащихся_в_проекте_Окружающий_мир_–_мир_сложных_систем_(Группа_Кибернетики) Представление результатов исследований учащихся] 
[http://ru.wikipedia.org/wiki/Андронов,_Александр_Александрович_(старший) Энциклопедическая статья в Википедиии] 
[http://wiki.iteach.ru/index.php/Обсуждение:Учебный_проект_Окружающий_мир_–_мир_сложных_систем Обсуждение проекта]
|-
|Совместная работа над документами (текст, электронные таблицы, календарь и др.)||https://docs.google.com https://www.google.com/calendar||
*совместное написание рецензий, аннотаций, научных статей, эссе
*ведение календарей разных событий
*проведение анкетирования и интервьюирования, с последующей обработкой результатов
*совместное создание таблиц с результатами наблюдений, проводимых в разных точках планеты, построение и анализ диаграмм
*совместное проектирование, моделирование с использованием электронных таблиц
*проведение сетевых викторин, олимпиад, конкурсов
*коллективная разработка критериев оценки различных творческих работ
*коллективное ведение журнала спортивных достижений, календарей спортивных мероприятий и др.
*наблюдение за различными экологическими и др.факторами, характеризующими безопасность, совместная обработка результатов
||[https://docs.google.com/Doc?docid=dckxt5pn_22f7hrgj3b&hl=en Совместный сбор информации по теме исследования] (заполняемая таблица является аналогичным примером) [https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dHV2Z1N5MTJzX2JDZ3poU2FRRllUTmc6MQ On-line анкетирование] [https://spreadsheets0.google.com/spreadsheet/ccc?authkey=CODPifED&hl=ru&key=tiUW0ZefvmY7-JpvopaHuvg&hl=ru&authkey=CODPifED#gid=0 Результаты самооценки]
|-
|Размещение фотографий||https://picasaweb.google.com http://www.panoramio.com http://foto.mail.ru/ http://www.flickr.com||
*хранилище учебных материалов, архивов фотографий, творческих работ
*решение классификационных задач (добавление к фотографии описания и ключевых слов, организация поиска)
*для изучения карт знаний (выделение на фотографии объектов, добавление к ним описания)
*фоторепортажи с различных мероприятий (спортивные соревнования, турпоходы, творческие мастерские, литературные гостиные)
*фото-отчеты по результатам проектов
*организация виртуальных фотовыставок, виртуальных путешествий
||[https://picasaweb.google.com/tanyashifra/SnryZF Веб-альбом «Памятники Нижнего Новгорода» в проекте «Чтобы помнили»] [https://picasaweb.google.com/106748775569258577757/2010?feat=direc# Фотоотчет о геокешинге студентов НГПУ, посвященном 65-летию Победы в Великой Отечественной войне]
|-
|Карты знаний, ленты времени, схемы и другие средства визуализации||https://bubbl.us/ http://www.mindmeister.com/ http://www.mind42.com/ http://www.dipity.com/ http://www.classtools.net/education-games-php/timeline http://www.classtools.net/education-games-php/fishbone||
*проведение «мозговых штурмов»
*планирование деятельности
*презентация результатов
*анализ проблем
*рефлексия
||[http://letopisi.ru/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Bubblus_Carte_des_connaissances.jpg Кластер-задание участникам проекта] [http://www.mindmeister.com/ru/64831067/_ Ментальная карта «Использование Интернета в проекте»] [http://webbrain.com/brainpage/brain/31003F1D-85F6-B61F-6391-616B1D74B5FB/thought/1 Ментальная карта –результат исследования в проекте «Окружающий мир – мир сложных систем»] [http://www.dipity.com/bryksina/dt*53877e1df590f20b/#timeline Лента времени «История космонавтики»] [http://www.gliffy.com/publish/2464830/ Пример SWOT-анализа проблемы]
|-
|Видеосервисы||http://www.youtube.com http://rutube.ru/ http://video.mail.ru/||
*Обучающее видео (использование готового, запись собственного)
*создание видео экскурсий
*создание видео различных экспериментов
*видео различных мероприятий
||[http://www.youtube.com/watch?v=MbMAPoga8tE Видео «История Интернет»] [http://www.youtube.com/watch?v=5rR4qXKIrlE&feature=player_embedded Слайд-шоу «Митинг во НГПУ, посвященный 65-летию Победы в Великой Отечественной войне»]
|-
|Блоги||http://www.livejournal.ru http://www.blogger.com http://rusedu.net http://www.wordpress.com||
*дневники дисциплин, проектов, мероприятий
*личные дневники педагогов и обучающихся
*рефлексия
*обсуждение идей
||[http://janka-x.livejournal.com/ Блог учителя математики «Живая геометрия»] [http://klassmama.blogspot.com/ Пример блога классного руководителя] [http://directorchel142.blogspot.com/ Блог директора школы]
|-
|On-line презентации||http://prezi.com/ http://docs.google.com||
*совместное обсуждение идей
*презентация результатов проектов, исследовательских работ
||[http://www.slide.com/r/uYzYXDAk6T-M4ojXcp6BPlmxVeDDq1Nd?previous_view=lt_embedded_url Совместная презентация группы Аниматоры в проекте В Ванкувер с пылающими сердцами]
|-
|Географические сервисы||http://maps.google.ru http://www.google.com/earth http://wikimapia.org||
*разработка виртуальных и реальных маршрутов экскурсий по достопримечательностям, уникальным природным объектам, центрам науки и техники и т.д., осуществление этих маршрутов использование GPS-навигаторов
*выполнение учебных заданий, связанных с поиском и изучением объектов, заданных координатами
*оформление результатов научных экспедиций с фотографиями и координатами исследуемых объектов
*разработка маршрутов экскурсий по центрам ремесел, музеям, выставкам, туристических походов и т.п.
*размещение фотографий архитектурных памятников, музеев мира и др. на картах
||[http://maps.google.ru/maps/ms?hl=ru&ie=UTF8&msa=0&ll=64.623877,100.722656&spn=40.663024,150.996094&t=h&z=3&msid=104628052811868139662.00045a55d1e6cd9d0eca0 Карта участников сетевого проекта «Дню народного единства посвящается»] [http://letopisi.ru/index.php/Проект_Хождение_за_13_морей/География_морей Исследовательская работа «География морей» в проекте «Хождение за 13 морей»]
|}
Из всех представленных в таблице сервисов Веб 2.0 для создания собственных примеров их использования были выбраны сетевые средства визуализации.

Приемы визуализации помогают поддержать познавательную деятельность, увидеть ранее скрытый смысл, изменить перспективу видения и найти новую точку зрения, запомнить информацию, увидеть и установить новые связи между событиями и объектами. В учебной деятельности средства визуализации могут использоваться при объяснении нового материала, при планировании деятельности, для проведения «мозговых штурмов», для презентаций. Их использование помогает развивать мышление высокого уровня, решать задачи классификации, сравнения, анализа, синтеза, оценки, рефлексии.

Средства визуализации хороши для планирования и организации исследовательской групповой работы. Помогают находить непонимание в концепциях и связи между идеями. Эта техника помогает обучающимся изобразить сложные отношения в кратких и точных терминах. Используя графические средства, обучающиеся связывают то, что они уже знали с тем, что они узнают в ходе обучения. Они позволяют лучше оценивать навыки мышления.

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

*[[Учебный курс Социальные сервисы Веб 2.0]]
*[http://db.projectharmony.ru/upload/iteach/texts/pi_2010_04_20-13_38_59_1.pdf Е.Д. Патаракин. Социальные взаимодействия и сетевое обучение 2.0, 2009]
*[http://www.computerra.ru/think/234100/ Тим О’Рейли. Что такое Веб 2.0.//Компьютера online]
*[http://www.computerra.ru/readitorial/393364/ Гольдин А. "Образование 2.0: взгляд педагога"]
*[http://offline.computerra.ru/2008/760/388331/ Наумов А. "Образование 2.0 стучится в дверь... Откроем?"]*[http://letopisi.ru/index.php/%D0%92%D0%B5%D0%B1_2.0 Статья в Летописи.ру "Веб 2.0"]
*[http://catalogr.ru/ Каталог Русских Веб 2.0 ресурсов и сервисов]
*[http://sites.google.com/a/pednn.ru/ged/Home Сотрудничество в среде Google]
*[http://letopisi.ru/index.php/Семинар_Шелли_Шотт,_12_апреля_2010 Материалы семинара Шелли Шотт, 12 апреля 2010]
*[http://letopisi.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B Список социальных сервисов]
* [https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"]

== Другие документы ==
[[Учебный проект Учим и учимся с Веб 2.0 - ППД-14]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования группы Педагоги в проекте Учим и учимся с Веб 2.0/ППД-14-2

2015-10-06T11:36:10Z

Исаев Павел: /* Цели исследования */

==Участники проекта==

#[[Участник:Анисимова Валерия|Анисимова Валерия]]
#[[Участник:Юлия Кочеткова|Кочеткова Юлия]]
#[[Участник:Маляева Алёна|Маляева Алёна]]
#[[Участник:Исаев Павел|Исаев Павел]]
#[[Участник:DeleteD|Стрижов Михаил]]
==Тема исследования==
Веб 2.0

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
'''Какие сервисы Веб 2.0 наиболее эффективны в обучении?'''

== Гипотеза исследования ==
В образовании могут использоваться различные сервисы Веб 2.0, если грамотно организована деятельность педагогов и учеников.

==Цели исследования==
1. Познакомиться с примерами использования сервисов Веб 2.0 в гуманитарных дисциплинах.

2. Подобрать примеры использования различных сервисов Веб 2.0 в учебной деятельности.

3. Разработать несколько примеров использования сервисов Веб 2.0 в будущей профессиональной педагогической деятельности.

==Результаты проведённого исследования==
'''Веб 2.0''' - массовые сервисы,
дающие возможность пользователям
самостоятельно производить
контент
(дневники, статьи,
фотоальбомы
, сборники ссылок), а
также манипулировать
связями между своими и
чужими материалами в
Сети (настраивать
собственные ленты для чтения и
збранных веблогов или новостей
, встраивать
собственные материалы в
коллективные блоги и
википедии, и
т.д.).

'''''Общими чертами практически всех социальных сервисов являются:'''''

1.необходимость регистрации пользователей для публикации материалов;

2.возможность просмотра размещенной на сервисе информации с любого компьютера из любой точки мира;

3.хранение как в закрытом режиме(доступном только вам), так и открытом (доступном для всех пользователей);
систематизация информа
ции и поиск с помощью тэгов
(ключевых слов);

4.обсуждение имеющихся материалов;

5.
объединение материалов в тематические группы

6.
анализ популярности размещенны
х на сервисе материалов.
Из всего многообразия социальн
ых сервисов можно выделить
несколько наиболее
и
н
тересных для образования.

Веб 2.0. – термин, значение которого еще не сформировано окончательно и является предметом многочисленных споров. Веб 2.0 – термин, обозначающий второе поколение сетевых сервисов. Эти сервисы позволяют пользователям не только путешествовать по сети, но и совместно работать и размещать в сети текстовую и медиа информацию. Противопоставление традиционному подходу (Веб 1.0) Веб 2.0 – это участие большего количества людей в создании и поддержке различных веб-ресурсов, то есть коллективный подход. Характерной особенностью развития сервисов Веб 2.0 является постоянное снижение требований к уровню специальных знаний, необходимых для участия в совместном наполнении сети Интернет контентом. Вопрос о месте сетевых сервисов Веб 2.0 в образовательном процессе волнует сегодня многих педагогов.

Сервисы Веб 2.0 способствуют формированию у обучающихся таких необходимых сегодня качеств, как критическое и системное мышление, социальная ответственность, толерантность, коммуникативные умения, креативность.

{|border=1
!style="background-color: #1E90FF"|Сетевая деятельность||style="background-color: #1E90FF"|Примеры сервисов||style="background-color: #1E90FF"|Виды деятельности||style="background-color: #1E90FF"|Примеры использования
|-
|Создание совместных гипертекстовых материалов||http://letopisi.ru https://sites.google.com/||
*планирование, организация деятельности
*совместное написание статей, эссе и др. творческих работ
*публикация и обсуждение исследовательских работ, совместных сетевых проектов
*обсуждение, аннотирование, рецензирование статей
*подбор аннотированных ссылок
*создание гипертекстовых энциклопедий
*получение консультаций
||[http://letopisi.ru/index.php/Школа_№44_Мурманска._Очно-дистанционный_курс_Веб_2.0_–_современному_учителю Пример дистанционного курса] 
[http://wiki.iteach.ru/index.php/Результаты_исследования_учащихся_в_проекте_Окружающий_мир_–_мир_сложных_систем_(Группа_Кибернетики) Представление результатов исследований учащихся] 
[http://ru.wikipedia.org/wiki/Андронов,_Александр_Александрович_(старший) Энциклопедическая статья в Википедиии] 
[http://wiki.iteach.ru/index.php/Обсуждение:Учебный_проект_Окружающий_мир_–_мир_сложных_систем Обсуждение проекта]
|-
|Совместная работа над документами (текст, электронные таблицы, календарь и др.)||https://docs.google.com https://www.google.com/calendar||
*совместное написание рецензий, аннотаций, научных статей, эссе
*ведение календарей разных событий
*проведение анкетирования и интервьюирования, с последующей обработкой результатов
*совместное создание таблиц с результатами наблюдений, проводимых в разных точках планеты, построение и анализ диаграмм
*совместное проектирование, моделирование с использованием электронных таблиц
*проведение сетевых викторин, олимпиад, конкурсов
*коллективная разработка критериев оценки различных творческих работ
*коллективное ведение журнала спортивных достижений, календарей спортивных мероприятий и др.
*наблюдение за различными экологическими и др.факторами, характеризующими безопасность, совместная обработка результатов
||[https://docs.google.com/Doc?docid=dckxt5pn_22f7hrgj3b&hl=en Совместный сбор информации по теме исследования] (заполняемая таблица является аналогичным примером) [https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dHV2Z1N5MTJzX2JDZ3poU2FRRllUTmc6MQ On-line анкетирование] [https://spreadsheets0.google.com/spreadsheet/ccc?authkey=CODPifED&hl=ru&key=tiUW0ZefvmY7-JpvopaHuvg&hl=ru&authkey=CODPifED#gid=0 Результаты самооценки]
|-
|Размещение фотографий||https://picasaweb.google.com http://www.panoramio.com http://foto.mail.ru/ http://www.flickr.com||
*хранилище учебных материалов, архивов фотографий, творческих работ
*решение классификационных задач (добавление к фотографии описания и ключевых слов, организация поиска)
*для изучения карт знаний (выделение на фотографии объектов, добавление к ним описания)
*фоторепортажи с различных мероприятий (спортивные соревнования, турпоходы, творческие мастерские, литературные гостиные)
*фото-отчеты по результатам проектов
*организация виртуальных фотовыставок, виртуальных путешествий
||[https://picasaweb.google.com/tanyashifra/SnryZF Веб-альбом «Памятники Нижнего Новгорода» в проекте «Чтобы помнили»] [https://picasaweb.google.com/106748775569258577757/2010?feat=direc# Фотоотчет о геокешинге студентов НГПУ, посвященном 65-летию Победы в Великой Отечественной войне]
|-
|Карты знаний, ленты времени, схемы и другие средства визуализации||https://bubbl.us/ http://www.mindmeister.com/ http://www.mind42.com/ http://www.dipity.com/ http://www.classtools.net/education-games-php/timeline http://www.classtools.net/education-games-php/fishbone||
*проведение «мозговых штурмов»
*планирование деятельности
*презентация результатов
*анализ проблем
*рефлексия
||[http://letopisi.ru/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Bubblus_Carte_des_connaissances.jpg Кластер-задание участникам проекта] [http://www.mindmeister.com/ru/64831067/_ Ментальная карта «Использование Интернета в проекте»] [http://webbrain.com/brainpage/brain/31003F1D-85F6-B61F-6391-616B1D74B5FB/thought/1 Ментальная карта –результат исследования в проекте «Окружающий мир – мир сложных систем»] [http://www.dipity.com/bryksina/dt*53877e1df590f20b/#timeline Лента времени «История космонавтики»] [http://www.gliffy.com/publish/2464830/ Пример SWOT-анализа проблемы]
|-
|Видеосервисы||http://www.youtube.com http://rutube.ru/ http://video.mail.ru/||
*Обучающее видео (использование готового, запись собственного)
*создание видео экскурсий
*создание видео различных экспериментов
*видео различных мероприятий
||[http://www.youtube.com/watch?v=MbMAPoga8tE Видео «История Интернет»] [http://www.youtube.com/watch?v=5rR4qXKIrlE&feature=player_embedded Слайд-шоу «Митинг во НГПУ, посвященный 65-летию Победы в Великой Отечественной войне»]
|-
|Блоги||http://www.livejournal.ru http://www.blogger.com http://rusedu.net http://www.wordpress.com||
*дневники дисциплин, проектов, мероприятий
*личные дневники педагогов и обучающихся
*рефлексия
*обсуждение идей
||[http://janka-x.livejournal.com/ Блог учителя математики «Живая геометрия»] [http://klassmama.blogspot.com/ Пример блога классного руководителя] [http://directorchel142.blogspot.com/ Блог директора школы]
|-
|On-line презентации||http://prezi.com/ http://docs.google.com||
*совместное обсуждение идей
*презентация результатов проектов, исследовательских работ
||[http://www.slide.com/r/uYzYXDAk6T-M4ojXcp6BPlmxVeDDq1Nd?previous_view=lt_embedded_url Совместная презентация группы Аниматоры в проекте В Ванкувер с пылающими сердцами]
|-
|Географические сервисы||http://maps.google.ru http://www.google.com/earth http://wikimapia.org||
*разработка виртуальных и реальных маршрутов экскурсий по достопримечательностям, уникальным природным объектам, центрам науки и техники и т.д., осуществление этих маршрутов использование GPS-навигаторов
*выполнение учебных заданий, связанных с поиском и изучением объектов, заданных координатами
*оформление результатов научных экспедиций с фотографиями и координатами исследуемых объектов
*разработка маршрутов экскурсий по центрам ремесел, музеям, выставкам, туристических походов и т.п.
*размещение фотографий архитектурных памятников, музеев мира и др. на картах
||[http://maps.google.ru/maps/ms?hl=ru&ie=UTF8&msa=0&ll=64.623877,100.722656&spn=40.663024,150.996094&t=h&z=3&msid=104628052811868139662.00045a55d1e6cd9d0eca0 Карта участников сетевого проекта «Дню народного единства посвящается»] [http://letopisi.ru/index.php/Проект_Хождение_за_13_морей/География_морей Исследовательская работа «География морей» в проекте «Хождение за 13 морей»]
|}
Из всех представленных в таблице сервисов Веб 2.0 для создания собственных примеров их использования были выбраны сетевые средства визуализации.

Приемы визуализации помогают поддержать познавательную деятельность, увидеть ранее скрытый смысл, изменить перспективу видения и найти новую точку зрения, запомнить информацию, увидеть и установить новые связи между событиями и объектами. В учебной деятельности средства визуализации могут использоваться при объяснении нового материала, при планировании деятельности, для проведения «мозговых штурмов», для презентаций. Их использование помогает развивать мышление высокого уровня, решать задачи классификации, сравнения, анализа, синтеза, оценки, рефлексии.

Средства визуализации хороши для планирования и организации исследовательской групповой работы. Помогают находить непонимание в концепциях и связи между идеями. Эта техника помогает обучающимся изобразить сложные отношения в кратких и точных терминах. Используя графические средства, обучающиеся связывают то, что они уже знали с тем, что они узнают в ходе обучения. Они позволяют лучше оценивать навыки мышления.

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

*[[Учебный курс Социальные сервисы Веб 2.0]]
*[http://db.projectharmony.ru/upload/iteach/texts/pi_2010_04_20-13_38_59_1.pdf Е.Д. Патаракин. Социальные взаимодействия и сетевое обучение 2.0, 2009]
*[http://www.computerra.ru/think/234100/ Тим О’Рейли. Что такое Веб 2.0.//Компьютера online]
*[http://www.computerra.ru/readitorial/393364/ Гольдин А. "Образование 2.0: взгляд педагога"]
*[http://offline.computerra.ru/2008/760/388331/ Наумов А. "Образование 2.0 стучится в дверь... Откроем?"]*[http://letopisi.ru/index.php/%D0%92%D0%B5%D0%B1_2.0 Статья в Летописи.ру "Веб 2.0"]
*[http://catalogr.ru/ Каталог Русских Веб 2.0 ресурсов и сервисов]
*[http://sites.google.com/a/pednn.ru/ged/Home Сотрудничество в среде Google]
*[http://letopisi.ru/index.php/Семинар_Шелли_Шотт,_12_апреля_2010 Материалы семинара Шелли Шотт, 12 апреля 2010]
*[http://letopisi.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B Список социальных сервисов]
* [https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"]

== Другие документы ==
[[Учебный проект Учим и учимся с Веб 2.0 - ППД-14]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования группы Педагоги в проекте Учим и учимся с Веб 2.0/ППД-14-2

2015-10-06T11:34:57Z

Исаев Павел: /* Результаты проведённого исследования */

==Участники проекта==

#[[Участник:Анисимова Валерия|Анисимова Валерия]]
#[[Участник:Юлия Кочеткова|Кочеткова Юлия]]
#[[Участник:Маляева Алёна|Маляева Алёна]]
#[[Участник:Исаев Павел|Исаев Павел]]
#[[Участник:DeleteD|Стрижов Михаил]]
==Тема исследования==
Веб 2.0

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
'''Какие сервисы Веб 2.0 наиболее эффективны в обучении?'''

== Гипотеза исследования ==
В образовании могут использоваться различные сервисы Веб 2.0, если грамотно организована деятельность педагогов и учеников.

==Цели исследования==
1. Познакомиться с примерами использования сервисов Веб 2.0 в гуманитарных дисциплинах.

2. Подобрать примеры использования различных сервисов Веб 2.0 в учебной деятельности.

3. Создать собственные примеры применения сервисов Веб 2.0 в образовании.

==Результаты проведённого исследования==
'''Веб 2.0''' - массовые сервисы,
дающие возможность пользователям
самостоятельно производить
контент
(дневники, статьи,
фотоальбомы
, сборники ссылок), а
также манипулировать
связями между своими и
чужими материалами в
Сети (настраивать
собственные ленты для чтения и
збранных веблогов или новостей
, встраивать
собственные материалы в
коллективные блоги и
википедии, и
т.д.).

'''''Общими чертами практически всех социальных сервисов являются:'''''

1.необходимость регистрации пользователей для публикации материалов;

2.возможность просмотра размещенной на сервисе информации с любого компьютера из любой точки мира;

3.хранение как в закрытом режиме(доступном только вам), так и открытом (доступном для всех пользователей);
систематизация информа
ции и поиск с помощью тэгов
(ключевых слов);

4.обсуждение имеющихся материалов;

5.
объединение материалов в тематические группы

6.
анализ популярности размещенны
х на сервисе материалов.
Из всего многообразия социальн
ых сервисов можно выделить
несколько наиболее
и
н
тересных для образования.

Веб 2.0. – термин, значение которого еще не сформировано окончательно и является предметом многочисленных споров. Веб 2.0 – термин, обозначающий второе поколение сетевых сервисов. Эти сервисы позволяют пользователям не только путешествовать по сети, но и совместно работать и размещать в сети текстовую и медиа информацию. Противопоставление традиционному подходу (Веб 1.0) Веб 2.0 – это участие большего количества людей в создании и поддержке различных веб-ресурсов, то есть коллективный подход. Характерной особенностью развития сервисов Веб 2.0 является постоянное снижение требований к уровню специальных знаний, необходимых для участия в совместном наполнении сети Интернет контентом. Вопрос о месте сетевых сервисов Веб 2.0 в образовательном процессе волнует сегодня многих педагогов.

Сервисы Веб 2.0 способствуют формированию у обучающихся таких необходимых сегодня качеств, как критическое и системное мышление, социальная ответственность, толерантность, коммуникативные умения, креативность.

{|border=1
!style="background-color: #1E90FF"|Сетевая деятельность||style="background-color: #1E90FF"|Примеры сервисов||style="background-color: #1E90FF"|Виды деятельности||style="background-color: #1E90FF"|Примеры использования
|-
|Создание совместных гипертекстовых материалов||http://letopisi.ru https://sites.google.com/||
*планирование, организация деятельности
*совместное написание статей, эссе и др. творческих работ
*публикация и обсуждение исследовательских работ, совместных сетевых проектов
*обсуждение, аннотирование, рецензирование статей
*подбор аннотированных ссылок
*создание гипертекстовых энциклопедий
*получение консультаций
||[http://letopisi.ru/index.php/Школа_№44_Мурманска._Очно-дистанционный_курс_Веб_2.0_–_современному_учителю Пример дистанционного курса] 
[http://wiki.iteach.ru/index.php/Результаты_исследования_учащихся_в_проекте_Окружающий_мир_–_мир_сложных_систем_(Группа_Кибернетики) Представление результатов исследований учащихся] 
[http://ru.wikipedia.org/wiki/Андронов,_Александр_Александрович_(старший) Энциклопедическая статья в Википедиии] 
[http://wiki.iteach.ru/index.php/Обсуждение:Учебный_проект_Окружающий_мир_–_мир_сложных_систем Обсуждение проекта]
|-
|Совместная работа над документами (текст, электронные таблицы, календарь и др.)||https://docs.google.com https://www.google.com/calendar||
*совместное написание рецензий, аннотаций, научных статей, эссе
*ведение календарей разных событий
*проведение анкетирования и интервьюирования, с последующей обработкой результатов
*совместное создание таблиц с результатами наблюдений, проводимых в разных точках планеты, построение и анализ диаграмм
*совместное проектирование, моделирование с использованием электронных таблиц
*проведение сетевых викторин, олимпиад, конкурсов
*коллективная разработка критериев оценки различных творческих работ
*коллективное ведение журнала спортивных достижений, календарей спортивных мероприятий и др.
*наблюдение за различными экологическими и др.факторами, характеризующими безопасность, совместная обработка результатов
||[https://docs.google.com/Doc?docid=dckxt5pn_22f7hrgj3b&hl=en Совместный сбор информации по теме исследования] (заполняемая таблица является аналогичным примером) [https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dHV2Z1N5MTJzX2JDZ3poU2FRRllUTmc6MQ On-line анкетирование] [https://spreadsheets0.google.com/spreadsheet/ccc?authkey=CODPifED&hl=ru&key=tiUW0ZefvmY7-JpvopaHuvg&hl=ru&authkey=CODPifED#gid=0 Результаты самооценки]
|-
|Размещение фотографий||https://picasaweb.google.com http://www.panoramio.com http://foto.mail.ru/ http://www.flickr.com||
*хранилище учебных материалов, архивов фотографий, творческих работ
*решение классификационных задач (добавление к фотографии описания и ключевых слов, организация поиска)
*для изучения карт знаний (выделение на фотографии объектов, добавление к ним описания)
*фоторепортажи с различных мероприятий (спортивные соревнования, турпоходы, творческие мастерские, литературные гостиные)
*фото-отчеты по результатам проектов
*организация виртуальных фотовыставок, виртуальных путешествий
||[https://picasaweb.google.com/tanyashifra/SnryZF Веб-альбом «Памятники Нижнего Новгорода» в проекте «Чтобы помнили»] [https://picasaweb.google.com/106748775569258577757/2010?feat=direc# Фотоотчет о геокешинге студентов НГПУ, посвященном 65-летию Победы в Великой Отечественной войне]
|-
|Карты знаний, ленты времени, схемы и другие средства визуализации||https://bubbl.us/ http://www.mindmeister.com/ http://www.mind42.com/ http://www.dipity.com/ http://www.classtools.net/education-games-php/timeline http://www.classtools.net/education-games-php/fishbone||
*проведение «мозговых штурмов»
*планирование деятельности
*презентация результатов
*анализ проблем
*рефлексия
||[http://letopisi.ru/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Bubblus_Carte_des_connaissances.jpg Кластер-задание участникам проекта] [http://www.mindmeister.com/ru/64831067/_ Ментальная карта «Использование Интернета в проекте»] [http://webbrain.com/brainpage/brain/31003F1D-85F6-B61F-6391-616B1D74B5FB/thought/1 Ментальная карта –результат исследования в проекте «Окружающий мир – мир сложных систем»] [http://www.dipity.com/bryksina/dt*53877e1df590f20b/#timeline Лента времени «История космонавтики»] [http://www.gliffy.com/publish/2464830/ Пример SWOT-анализа проблемы]
|-
|Видеосервисы||http://www.youtube.com http://rutube.ru/ http://video.mail.ru/||
*Обучающее видео (использование готового, запись собственного)
*создание видео экскурсий
*создание видео различных экспериментов
*видео различных мероприятий
||[http://www.youtube.com/watch?v=MbMAPoga8tE Видео «История Интернет»] [http://www.youtube.com/watch?v=5rR4qXKIrlE&feature=player_embedded Слайд-шоу «Митинг во НГПУ, посвященный 65-летию Победы в Великой Отечественной войне»]
|-
|Блоги||http://www.livejournal.ru http://www.blogger.com http://rusedu.net http://www.wordpress.com||
*дневники дисциплин, проектов, мероприятий
*личные дневники педагогов и обучающихся
*рефлексия
*обсуждение идей
||[http://janka-x.livejournal.com/ Блог учителя математики «Живая геометрия»] [http://klassmama.blogspot.com/ Пример блога классного руководителя] [http://directorchel142.blogspot.com/ Блог директора школы]
|-
|On-line презентации||http://prezi.com/ http://docs.google.com||
*совместное обсуждение идей
*презентация результатов проектов, исследовательских работ
||[http://www.slide.com/r/uYzYXDAk6T-M4ojXcp6BPlmxVeDDq1Nd?previous_view=lt_embedded_url Совместная презентация группы Аниматоры в проекте В Ванкувер с пылающими сердцами]
|-
|Географические сервисы||http://maps.google.ru http://www.google.com/earth http://wikimapia.org||
*разработка виртуальных и реальных маршрутов экскурсий по достопримечательностям, уникальным природным объектам, центрам науки и техники и т.д., осуществление этих маршрутов использование GPS-навигаторов
*выполнение учебных заданий, связанных с поиском и изучением объектов, заданных координатами
*оформление результатов научных экспедиций с фотографиями и координатами исследуемых объектов
*разработка маршрутов экскурсий по центрам ремесел, музеям, выставкам, туристических походов и т.п.
*размещение фотографий архитектурных памятников, музеев мира и др. на картах
||[http://maps.google.ru/maps/ms?hl=ru&ie=UTF8&msa=0&ll=64.623877,100.722656&spn=40.663024,150.996094&t=h&z=3&msid=104628052811868139662.00045a55d1e6cd9d0eca0 Карта участников сетевого проекта «Дню народного единства посвящается»] [http://letopisi.ru/index.php/Проект_Хождение_за_13_морей/География_морей Исследовательская работа «География морей» в проекте «Хождение за 13 морей»]
|}
Из всех представленных в таблице сервисов Веб 2.0 для создания собственных примеров их использования были выбраны сетевые средства визуализации.

Приемы визуализации помогают поддержать познавательную деятельность, увидеть ранее скрытый смысл, изменить перспективу видения и найти новую точку зрения, запомнить информацию, увидеть и установить новые связи между событиями и объектами. В учебной деятельности средства визуализации могут использоваться при объяснении нового материала, при планировании деятельности, для проведения «мозговых штурмов», для презентаций. Их использование помогает развивать мышление высокого уровня, решать задачи классификации, сравнения, анализа, синтеза, оценки, рефлексии.

Средства визуализации хороши для планирования и организации исследовательской групповой работы. Помогают находить непонимание в концепциях и связи между идеями. Эта техника помогает обучающимся изобразить сложные отношения в кратких и точных терминах. Используя графические средства, обучающиеся связывают то, что они уже знали с тем, что они узнают в ходе обучения. Они позволяют лучше оценивать навыки мышления.

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

*[[Учебный курс Социальные сервисы Веб 2.0]]
*[http://db.projectharmony.ru/upload/iteach/texts/pi_2010_04_20-13_38_59_1.pdf Е.Д. Патаракин. Социальные взаимодействия и сетевое обучение 2.0, 2009]
*[http://www.computerra.ru/think/234100/ Тим О’Рейли. Что такое Веб 2.0.//Компьютера online]
*[http://www.computerra.ru/readitorial/393364/ Гольдин А. "Образование 2.0: взгляд педагога"]
*[http://offline.computerra.ru/2008/760/388331/ Наумов А. "Образование 2.0 стучится в дверь... Откроем?"]*[http://letopisi.ru/index.php/%D0%92%D0%B5%D0%B1_2.0 Статья в Летописи.ру "Веб 2.0"]
*[http://catalogr.ru/ Каталог Русских Веб 2.0 ресурсов и сервисов]
*[http://sites.google.com/a/pednn.ru/ged/Home Сотрудничество в среде Google]
*[http://letopisi.ru/index.php/Семинар_Шелли_Шотт,_12_апреля_2010 Материалы семинара Шелли Шотт, 12 апреля 2010]
*[http://letopisi.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B Список социальных сервисов]
* [https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"]

== Другие документы ==
[[Учебный проект Учим и учимся с Веб 2.0 - ППД-14]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования группы Педагоги в проекте Учим и учимся с Веб 2.0/ППД-14-2

2015-10-06T11:33:58Z

Исаев Павел: /* Результаты проведённого исследования */

==Участники проекта==

#[[Участник:Анисимова Валерия|Анисимова Валерия]]
#[[Участник:Юлия Кочеткова|Кочеткова Юлия]]
#[[Участник:Маляева Алёна|Маляева Алёна]]
#[[Участник:Исаев Павел|Исаев Павел]]
#[[Участник:DeleteD|Стрижов Михаил]]
==Тема исследования==
Веб 2.0

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
'''Какие сервисы Веб 2.0 наиболее эффективны в обучении?'''

== Гипотеза исследования ==
В образовании могут использоваться различные сервисы Веб 2.0, если грамотно организована деятельность педагогов и учеников.

==Цели исследования==
1. Познакомиться с примерами использования сервисов Веб 2.0 в гуманитарных дисциплинах.

2. Подобрать примеры использования различных сервисов Веб 2.0 в учебной деятельности.

3. Создать собственные примеры применения сервисов Веб 2.0 в образовании.

==Результаты проведённого исследования==
'''Веб 2.0''' - массовые сервисы,
дающие возможность пользователям
самостоятельно производить
контент
(дневники, статьи,
фотоальбомы
, сборники ссылок), а
также манипулировать
связями между своими и
чужими материалами в
Сети (настраивать
собственные ленты для чтения и
збранных веблогов или новостей
, встраивать
собственные материалы в
коллективные блоги и
википедии, и
т.д.).

'''''Общими чертами практически всех социальных сервисов являются:'''''

1.необходимость регистрации пользователей для публикации материалов;

2.возможность просмотра размещенной на сервисе информации с любого компьютера из любой точки мира;

3.хранение как в закрытом режиме(доступном только вам), так и открытом (доступном для всех пользователей);
систематизация информа
ции и поиск с помощью тэгов
(ключевых слов);

4.обсуждение имеющихся материалов

5.
объединение материалов в тематические
группы;

6.
анализ популярности размещенны
х на сервисе материалов.
Из всего многообразия социальн
ых сервисов можно выделить
несколько наиболее
и
н
тересных для образования.

Веб 2.0. – термин, значение которого еще не сформировано окончательно и является предметом многочисленных споров. Веб 2.0 – термин, обозначающий второе поколение сетевых сервисов. Эти сервисы позволяют пользователям не только путешествовать по сети, но и совместно работать и размещать в сети текстовую и медиа информацию. Противопоставление традиционному подходу (Веб 1.0) Веб 2.0 – это участие большего количества людей в создании и поддержке различных веб-ресурсов, то есть коллективный подход. Характерной особенностью развития сервисов Веб 2.0 является постоянное снижение требований к уровню специальных знаний, необходимых для участия в совместном наполнении сети Интернет контентом. Вопрос о месте сетевых сервисов Веб 2.0 в образовательном процессе волнует сегодня многих педагогов.

Сервисы Веб 2.0 способствуют формированию у обучающихся таких необходимых сегодня качеств, как критическое и системное мышление, социальная ответственность, толерантность, коммуникативные умения, креативность.

{|border=1
!style="background-color: #1E90FF"|Сетевая деятельность||style="background-color: #1E90FF"|Примеры сервисов||style="background-color: #1E90FF"|Виды деятельности||style="background-color: #1E90FF"|Примеры использования
|-
|Создание совместных гипертекстовых материалов||http://letopisi.ru https://sites.google.com/||
*планирование, организация деятельности
*совместное написание статей, эссе и др. творческих работ
*публикация и обсуждение исследовательских работ, совместных сетевых проектов
*обсуждение, аннотирование, рецензирование статей
*подбор аннотированных ссылок
*создание гипертекстовых энциклопедий
*получение консультаций
||[http://letopisi.ru/index.php/Школа_№44_Мурманска._Очно-дистанционный_курс_Веб_2.0_–_современному_учителю Пример дистанционного курса] 
[http://wiki.iteach.ru/index.php/Результаты_исследования_учащихся_в_проекте_Окружающий_мир_–_мир_сложных_систем_(Группа_Кибернетики) Представление результатов исследований учащихся] 
[http://ru.wikipedia.org/wiki/Андронов,_Александр_Александрович_(старший) Энциклопедическая статья в Википедиии] 
[http://wiki.iteach.ru/index.php/Обсуждение:Учебный_проект_Окружающий_мир_–_мир_сложных_систем Обсуждение проекта]
|-
|Совместная работа над документами (текст, электронные таблицы, календарь и др.)||https://docs.google.com https://www.google.com/calendar||
*совместное написание рецензий, аннотаций, научных статей, эссе
*ведение календарей разных событий
*проведение анкетирования и интервьюирования, с последующей обработкой результатов
*совместное создание таблиц с результатами наблюдений, проводимых в разных точках планеты, построение и анализ диаграмм
*совместное проектирование, моделирование с использованием электронных таблиц
*проведение сетевых викторин, олимпиад, конкурсов
*коллективная разработка критериев оценки различных творческих работ
*коллективное ведение журнала спортивных достижений, календарей спортивных мероприятий и др.
*наблюдение за различными экологическими и др.факторами, характеризующими безопасность, совместная обработка результатов
||[https://docs.google.com/Doc?docid=dckxt5pn_22f7hrgj3b&hl=en Совместный сбор информации по теме исследования] (заполняемая таблица является аналогичным примером) [https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dHV2Z1N5MTJzX2JDZ3poU2FRRllUTmc6MQ On-line анкетирование] [https://spreadsheets0.google.com/spreadsheet/ccc?authkey=CODPifED&hl=ru&key=tiUW0ZefvmY7-JpvopaHuvg&hl=ru&authkey=CODPifED#gid=0 Результаты самооценки]
|-
|Размещение фотографий||https://picasaweb.google.com http://www.panoramio.com http://foto.mail.ru/ http://www.flickr.com||
*хранилище учебных материалов, архивов фотографий, творческих работ
*решение классификационных задач (добавление к фотографии описания и ключевых слов, организация поиска)
*для изучения карт знаний (выделение на фотографии объектов, добавление к ним описания)
*фоторепортажи с различных мероприятий (спортивные соревнования, турпоходы, творческие мастерские, литературные гостиные)
*фото-отчеты по результатам проектов
*организация виртуальных фотовыставок, виртуальных путешествий
||[https://picasaweb.google.com/tanyashifra/SnryZF Веб-альбом «Памятники Нижнего Новгорода» в проекте «Чтобы помнили»] [https://picasaweb.google.com/106748775569258577757/2010?feat=direc# Фотоотчет о геокешинге студентов НГПУ, посвященном 65-летию Победы в Великой Отечественной войне]
|-
|Карты знаний, ленты времени, схемы и другие средства визуализации||https://bubbl.us/ http://www.mindmeister.com/ http://www.mind42.com/ http://www.dipity.com/ http://www.classtools.net/education-games-php/timeline http://www.classtools.net/education-games-php/fishbone||
*проведение «мозговых штурмов»
*планирование деятельности
*презентация результатов
*анализ проблем
*рефлексия
||[http://letopisi.ru/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Bubblus_Carte_des_connaissances.jpg Кластер-задание участникам проекта] [http://www.mindmeister.com/ru/64831067/_ Ментальная карта «Использование Интернета в проекте»] [http://webbrain.com/brainpage/brain/31003F1D-85F6-B61F-6391-616B1D74B5FB/thought/1 Ментальная карта –результат исследования в проекте «Окружающий мир – мир сложных систем»] [http://www.dipity.com/bryksina/dt*53877e1df590f20b/#timeline Лента времени «История космонавтики»] [http://www.gliffy.com/publish/2464830/ Пример SWOT-анализа проблемы]
|-
|Видеосервисы||http://www.youtube.com http://rutube.ru/ http://video.mail.ru/||
*Обучающее видео (использование готового, запись собственного)
*создание видео экскурсий
*создание видео различных экспериментов
*видео различных мероприятий
||[http://www.youtube.com/watch?v=MbMAPoga8tE Видео «История Интернет»] [http://www.youtube.com/watch?v=5rR4qXKIrlE&feature=player_embedded Слайд-шоу «Митинг во НГПУ, посвященный 65-летию Победы в Великой Отечественной войне»]
|-
|Блоги||http://www.livejournal.ru http://www.blogger.com http://rusedu.net http://www.wordpress.com||
*дневники дисциплин, проектов, мероприятий
*личные дневники педагогов и обучающихся
*рефлексия
*обсуждение идей
||[http://janka-x.livejournal.com/ Блог учителя математики «Живая геометрия»] [http://klassmama.blogspot.com/ Пример блога классного руководителя] [http://directorchel142.blogspot.com/ Блог директора школы]
|-
|On-line презентации||http://prezi.com/ http://docs.google.com||
*совместное обсуждение идей
*презентация результатов проектов, исследовательских работ
||[http://www.slide.com/r/uYzYXDAk6T-M4ojXcp6BPlmxVeDDq1Nd?previous_view=lt_embedded_url Совместная презентация группы Аниматоры в проекте В Ванкувер с пылающими сердцами]
|-
|Географические сервисы||http://maps.google.ru http://www.google.com/earth http://wikimapia.org||
*разработка виртуальных и реальных маршрутов экскурсий по достопримечательностям, уникальным природным объектам, центрам науки и техники и т.д., осуществление этих маршрутов использование GPS-навигаторов
*выполнение учебных заданий, связанных с поиском и изучением объектов, заданных координатами
*оформление результатов научных экспедиций с фотографиями и координатами исследуемых объектов
*разработка маршрутов экскурсий по центрам ремесел, музеям, выставкам, туристических походов и т.п.
*размещение фотографий архитектурных памятников, музеев мира и др. на картах
||[http://maps.google.ru/maps/ms?hl=ru&ie=UTF8&msa=0&ll=64.623877,100.722656&spn=40.663024,150.996094&t=h&z=3&msid=104628052811868139662.00045a55d1e6cd9d0eca0 Карта участников сетевого проекта «Дню народного единства посвящается»] [http://letopisi.ru/index.php/Проект_Хождение_за_13_морей/География_морей Исследовательская работа «География морей» в проекте «Хождение за 13 морей»]
|}
Из всех представленных в таблице сервисов Веб 2.0 для создания собственных примеров их использования были выбраны сетевые средства визуализации.

Приемы визуализации помогают поддержать познавательную деятельность, увидеть ранее скрытый смысл, изменить перспективу видения и найти новую точку зрения, запомнить информацию, увидеть и установить новые связи между событиями и объектами. В учебной деятельности средства визуализации могут использоваться при объяснении нового материала, при планировании деятельности, для проведения «мозговых штурмов», для презентаций. Их использование помогает развивать мышление высокого уровня, решать задачи классификации, сравнения, анализа, синтеза, оценки, рефлексии.

Средства визуализации хороши для планирования и организации исследовательской групповой работы. Помогают находить непонимание в концепциях и связи между идеями. Эта техника помогает обучающимся изобразить сложные отношения в кратких и точных терминах. Используя графические средства, обучающиеся связывают то, что они уже знали с тем, что они узнают в ходе обучения. Они позволяют лучше оценивать навыки мышления.

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

*[[Учебный курс Социальные сервисы Веб 2.0]]
*[http://db.projectharmony.ru/upload/iteach/texts/pi_2010_04_20-13_38_59_1.pdf Е.Д. Патаракин. Социальные взаимодействия и сетевое обучение 2.0, 2009]
*[http://www.computerra.ru/think/234100/ Тим О’Рейли. Что такое Веб 2.0.//Компьютера online]
*[http://www.computerra.ru/readitorial/393364/ Гольдин А. "Образование 2.0: взгляд педагога"]
*[http://offline.computerra.ru/2008/760/388331/ Наумов А. "Образование 2.0 стучится в дверь... Откроем?"]*[http://letopisi.ru/index.php/%D0%92%D0%B5%D0%B1_2.0 Статья в Летописи.ру "Веб 2.0"]
*[http://catalogr.ru/ Каталог Русских Веб 2.0 ресурсов и сервисов]
*[http://sites.google.com/a/pednn.ru/ged/Home Сотрудничество в среде Google]
*[http://letopisi.ru/index.php/Семинар_Шелли_Шотт,_12_апреля_2010 Материалы семинара Шелли Шотт, 12 апреля 2010]
*[http://letopisi.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B Список социальных сервисов]
* [https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"]

== Другие документы ==
[[Учебный проект Учим и учимся с Веб 2.0 - ППД-14]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования группы Педагоги в проекте Учим и учимся с Веб 2.0/ППД-14-2

2015-10-06T11:33:35Z

Исаев Павел: /* Результаты проведённого исследования */

==Участники проекта==

#[[Участник:Анисимова Валерия|Анисимова Валерия]]
#[[Участник:Юлия Кочеткова|Кочеткова Юлия]]
#[[Участник:Маляева Алёна|Маляева Алёна]]
#[[Участник:Исаев Павел|Исаев Павел]]
#[[Участник:DeleteD|Стрижов Михаил]]
==Тема исследования==
Веб 2.0

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
'''Какие сервисы Веб 2.0 наиболее эффективны в обучении?'''

== Гипотеза исследования ==
В образовании могут использоваться различные сервисы Веб 2.0, если грамотно организована деятельность педагогов и учеников.

==Цели исследования==
1. Познакомиться с примерами использования сервисов Веб 2.0 в гуманитарных дисциплинах.

2. Подобрать примеры использования различных сервисов Веб 2.0 в учебной деятельности.

3. Создать собственные примеры применения сервисов Веб 2.0 в образовании.

==Результаты проведённого исследования==
'''Веб 2.0''' - массовые сервисы,
дающие возможность пользователям
самостоятельно производить
контент
(дневники, статьи,
фотоальбомы
, сборники ссылок), а
также манипулировать
связями между своими и
чужими материалами в
Сети (настраивать
собственные ленты для чтения и
збранных веблогов или новостей
, встраивать
собственные материалы в
коллективные блоги и
википедии, и
т.д.).

'''''Общими чертами практически всех социальных сервисов являются:'''''

1.необходимость регистрации пользователей для публикации материалов;

2.возможность просмотра размещенной на сервисе информации с любого компьютера из любой точки мира;

3.хранение как в закрытом режиме(доступном только вам), так и открытом (доступном для всех пользователей);
систематизация информа
ции и поиск с помощью тэгов
(ключевых слов);

4.обсуждение имеющихся материалов

5.
объединение материалов в тематические
группы;

6.
анализ популярности размещенны
х на сервисе материалов.
Из всего многообразия социальн
ых сервисов можно выделить
несколько наиболее
и
н
тересных для образования.

Веб 2.0. – термин, значение которого еще не сформировано окончательно и является предметом многочисленных споров. Веб 2.0 – термин, обозначающий второе поколение сетевых сервисов. Эти сервисы позволяют пользователям не только путешествовать по сети, но и совместно работать и размещать в сети текстовую и медиа информацию. Противопоставление традиционному подходу (Веб 1.0) Веб 2.0 – это участие большего количества людей в создании и поддержке различных веб-ресурсов, то есть коллективный подход. Характерной особенностью развития сервисов Веб 2.0 является постоянное снижение требований к уровню специальных знаний, необходимых для участия в совместном наполнении сети Интернет контентом. Вопрос о месте сетевых сервисов Веб 2.0 в образовательном процессе волнует сегодня многих педагогов.

Сервисы Веб 2.0 способствуют формированию у обучающихся таких необходимых сегодня качеств, как критическое и системное мышление, социальная ответственность, толерантность, коммуникативные умения, креативность.

{|border=1
!style="background-color: #1E90FF"|Сетевая деятельность||style="background-color: #1E90FF"|Примеры сервисов||style="background-color: #1E90FF"|Виды деятельности||style="background-color: #1E90FF"|Примеры использования
|-
|Создание совместных гипертекстовых материалов||http://letopisi.ru https://sites.google.com/||
*планирование, организация деятельности
*совместное написание статей, эссе и др. творческих работ
*публикация и обсуждение исследовательских работ, совместных сетевых проектов
*обсуждение, аннотирование, рецензирование статей
*подбор аннотированных ссылок
*создание гипертекстовых энциклопедий
*получение консультаций
||[http://letopisi.ru/index.php/Школа_№44_Мурманска._Очно-дистанционный_курс_Веб_2.0_–_современному_учителю Пример дистанционного курса] 
[http://wiki.iteach.ru/index.php/Результаты_исследования_учащихся_в_проекте_Окружающий_мир_–_мир_сложных_систем_(Группа_Кибернетики) Представление результатов исследований учащихся] 
[http://ru.wikipedia.org/wiki/Андронов,_Александр_Александрович_(старший) Энциклопедическая статья в Википедиии] 
[http://wiki.iteach.ru/index.php/Обсуждение:Учебный_проект_Окружающий_мир_–_мир_сложных_систем Обсуждение проекта]
|-
|Совместная работа над документами (текст, электронные таблицы, календарь и др.)||https://docs.google.com https://www.google.com/calendar||
*совместное написание рецензий, аннотаций, научных статей, эссе
*ведение календарей разных событий
*проведение анкетирования и интервьюирования, с последующей обработкой результатов
*совместное создание таблиц с результатами наблюдений, проводимых в разных точках планеты, построение и анализ диаграмм
*совместное проектирование, моделирование с использованием электронных таблиц
*проведение сетевых викторин, олимпиад, конкурсов
*коллективная разработка критериев оценки различных творческих работ
*коллективное ведение журнала спортивных достижений, календарей спортивных мероприятий и др.
*наблюдение за различными экологическими и др.факторами, характеризующими безопасность, совместная обработка результатов
||[https://docs.google.com/Doc?docid=dckxt5pn_22f7hrgj3b&hl=en Совместный сбор информации по теме исследования] (заполняемая таблица является аналогичным примером) [https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dHV2Z1N5MTJzX2JDZ3poU2FRRllUTmc6MQ On-line анкетирование] [https://spreadsheets0.google.com/spreadsheet/ccc?authkey=CODPifED&hl=ru&key=tiUW0ZefvmY7-JpvopaHuvg&hl=ru&authkey=CODPifED#gid=0 Результаты самооценки]
|-
|Размещение фотографий||https://picasaweb.google.com http://www.panoramio.com http://foto.mail.ru/ http://www.flickr.com||
*хранилище учебных материалов, архивов фотографий, творческих работ
*решение классификационных задач (добавление к фотографии описания и ключевых слов, организация поиска)
*для изучения карт знаний (выделение на фотографии объектов, добавление к ним описания)
*фоторепортажи с различных мероприятий (спортивные соревнования, турпоходы, творческие мастерские, литературные гостиные)
*фото-отчеты по результатам проектов
*организация виртуальных фотовыставок, виртуальных путешествий
||[https://picasaweb.google.com/tanyashifra/SnryZF Веб-альбом «Памятники Нижнего Новгорода» в проекте «Чтобы помнили»] [https://picasaweb.google.com/106748775569258577757/2010?feat=direc# Фотоотчет о геокешинге студентов НГПУ, посвященном 65-летию Победы в Великой Отечественной войне]
|-
|Карты знаний, ленты времени, схемы и другие средства визуализации||https://bubbl.us/ http://www.mindmeister.com/ http://www.mind42.com/ http://www.dipity.com/ http://www.classtools.net/education-games-php/timeline http://www.classtools.net/education-games-php/fishbone||
*проведение «мозговых штурмов»
*планирование деятельности
*презентация результатов
*анализ проблем
*рефлексия
||[http://letopisi.ru/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Bubblus_Carte_des_connaissances.jpg Кластер-задание участникам проекта] [http://www.mindmeister.com/ru/64831067/_ Ментальная карта «Использование Интернета в проекте»] [http://webbrain.com/brainpage/brain/31003F1D-85F6-B61F-6391-616B1D74B5FB/thought/1 Ментальная карта –результат исследования в проекте «Окружающий мир – мир сложных систем»] [http://www.dipity.com/bryksina/dt*53877e1df590f20b/#timeline Лента времени «История космонавтики»] [http://www.gliffy.com/publish/2464830/ Пример SWOT-анализа проблемы]
|-
|Видеосервисы||http://www.youtube.com http://rutube.ru/ http://video.mail.ru/||
*Обучающее видео (использование готового, запись собственного)
*создание видео экскурсий
*создание видео различных экспериментов
*видео различных мероприятий
||[http://www.youtube.com/watch?v=MbMAPoga8tE Видео «История Интернет»] [http://www.youtube.com/watch?v=5rR4qXKIrlE&feature=player_embedded Слайд-шоу «Митинг во НГПУ, посвященный 65-летию Победы в Великой Отечественной войне»]
|-
|Блоги||http://www.livejournal.ru http://www.blogger.com http://rusedu.net http://www.wordpress.com||
*дневники дисциплин, проектов, мероприятий
*личные дневники педагогов и обучающихся
*рефлексия
*обсуждение идей
||[http://janka-x.livejournal.com/ Блог учителя математики «Живая геометрия»] [http://klassmama.blogspot.com/ Пример блога классного руководителя] [http://directorchel142.blogspot.com/ Блог директора школы]
|-
|On-line презентации||http://prezi.com/ http://docs.google.com||
*совместное обсуждение идей
*презентация результатов проектов, исследовательских работ
||[http://www.slide.com/r/uYzYXDAk6T-M4ojXcp6BPlmxVeDDq1Nd?previous_view=lt_embedded_url Совместная презентация группы Аниматоры в проекте В Ванкувер с пылающими сердцами]
|-
|Географические сервисы||http://maps.google.ru http://www.google.com/earth http://wikimapia.org||
*разработка виртуальных и реальных маршрутов экскурсий по достопримечательностям, уникальным природным объектам, центрам науки и техники и т.д., осуществление этих маршрутов использование GPS-навигаторов
*выполнение учебных заданий, связанных с поиском и изучением объектов, заданных координатами
*оформление результатов научных экспедиций с фотографиями и координатами исследуемых объектов
*разработка маршрутов экскурсий по центрам ремесел, музеям, выставкам, туристических походов и т.п.
*размещение фотографий архитектурных памятников, музеев мира и др. на картах
||[http://maps.google.ru/maps/ms?hl=ru&ie=UTF8&msa=0&ll=64.623877,100.722656&spn=40.663024,150.996094&t=h&z=3&msid=104628052811868139662.00045a55d1e6cd9d0eca0 Карта участников сетевого проекта «Дню народного единства посвящается»] [http://letopisi.ru/index.php/Проект_Хождение_за_13_морей/География_морей Исследовательская работа «География морей» в проекте «Хождение за 13 морей»]
|}
Из всех представленных в таблице сервисов Веб 2.0 для создания собственных примеров их использования были выбраны сетевые средства визуализации.

Приемы визуализации помогают поддержать познавательную деятельность, увидеть ранее скрытый смысл, изменить перспективу видения и найти новую точку зрения, запомнить информацию, увидеть и установить новые связи между событиями и объектами. В учебной деятельности средства визуализации могут использоваться при объяснении нового материала, при планировании деятельности, для проведения «мозговых штурмов», для презентаций. Их использование помогает развивать мышление высокого уровня, решать задачи классификации, сравнения, анализа, синтеза, оценки, рефлексии.

Средства визуализации хороши для планирования и организации исследовательской групповой работы. Помогают находить непонимание в концепциях и связи между идеями. Эта техника помогает обучающимся изобразить сложные отношения в кратких и точных терминах. Используя графические средства, обучающиеся связывают то, что они уже знали с тем, что они узнают в ходе обучения. Они позволяют лучше оценивать навыки мышле

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

*[[Учебный курс Социальные сервисы Веб 2.0]]
*[http://db.projectharmony.ru/upload/iteach/texts/pi_2010_04_20-13_38_59_1.pdf Е.Д. Патаракин. Социальные взаимодействия и сетевое обучение 2.0, 2009]
*[http://www.computerra.ru/think/234100/ Тим О’Рейли. Что такое Веб 2.0.//Компьютера online]
*[http://www.computerra.ru/readitorial/393364/ Гольдин А. "Образование 2.0: взгляд педагога"]
*[http://offline.computerra.ru/2008/760/388331/ Наумов А. "Образование 2.0 стучится в дверь... Откроем?"]*[http://letopisi.ru/index.php/%D0%92%D0%B5%D0%B1_2.0 Статья в Летописи.ру "Веб 2.0"]
*[http://catalogr.ru/ Каталог Русских Веб 2.0 ресурсов и сервисов]
*[http://sites.google.com/a/pednn.ru/ged/Home Сотрудничество в среде Google]
*[http://letopisi.ru/index.php/Семинар_Шелли_Шотт,_12_апреля_2010 Материалы семинара Шелли Шотт, 12 апреля 2010]
*[http://letopisi.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B Список социальных сервисов]
* [https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"]

== Другие документы ==
[[Учебный проект Учим и учимся с Веб 2.0 - ППД-14]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования группы Педагоги в проекте Учим и учимся с Веб 2.0/ППД-14-2

2015-10-06T11:31:01Z

Исаев Павел: /* Результаты проведённого исследования */

==Участники проекта==

#[[Участник:Анисимова Валерия|Анисимова Валерия]]
#[[Участник:Юлия Кочеткова|Кочеткова Юлия]]
#[[Участник:Маляева Алёна|Маляева Алёна]]
#[[Участник:Исаев Павел|Исаев Павел]]
#[[Участник:DeleteD|Стрижов Михаил]]
==Тема исследования==
Веб 2.0

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
'''Какие сервисы Веб 2.0 наиболее эффективны в обучении?'''

== Гипотеза исследования ==
В образовании могут использоваться различные сервисы Веб 2.0, если грамотно организована деятельность педагогов и учеников.

==Цели исследования==
1. Познакомиться с примерами использования сервисов Веб 2.0 в гуманитарных дисциплинах.

2. Подобрать примеры использования различных сервисов Веб 2.0 в учебной деятельности.

3. Создать собственные примеры применения сервисов Веб 2.0 в образовании.

==Результаты проведённого исследования==
'''Веб 2.0''' - массовые сервисы,
дающие возможность пользователям
самостоятельно производить
контент
(дневники, статьи,
фотоальбомы
, сборники ссылок), а
также манипулировать
связями между своими и
чужими материалами в
Сети (настраивать
собственные ленты для чтения и
збранных веблогов или новостей
, встраивать
собственные материалы в
коллективные блоги и
википедии, и
т.д.).

'''''Общими чертами практически всех социальных сервисов являются:'''''

1.необходимость регистрации пользователей для публикации материалов;

2.возможность просмотра размещенной на сервисе информации с любого компьютера из любой точки мира;

3.хранение как в закрытом режиме(доступном только вам), так и открытом (доступном для всех пользователей);
систематизация информа
ции и поиск с помощью тэгов
(ключевых слов);

4.обсуждение имеющихся материалов

5.
объединение материалов в тематические
группы;

6.
анализ популярности размещенны
х на сервисе материалов.
Из всего многообразия социальн
ых сервисов можно выделить
несколько наиболее
и
н
тересных для образования.

Веб 2.0. – термин, значение которого еще не сформировано окончательно и является предметом многочисленных споров. Веб 2.0 – термин, обозначающий второе поколение сетевых сервисов. Эти сервисы позволяют пользователям не только путешествовать по сети, но и совместно работать и размещать в сети текстовую и медиа информацию. Противопоставление традиционному подходу (Веб 1.0) Веб 2.0 – это участие большего количества людей в создании и поддержке различных веб-ресурсов, то есть коллективный подход. Характерной особенностью развития сервисов Веб 2.0 является постоянное снижение требований к уровню специальных знаний, необходимых для участия в совместном наполнении сети Интернет контентом. Вопрос о месте сетевых сервисов Веб 2.0 в образовательном процессе волнует сегодня многих педагогов.

Сервисы Веб 2.0 способствуют формированию у обучающихся таких необходимых сегодня качеств, как критическое и системное мышление, социальная ответственность, толерантность, коммуникативные умения, креативность.

{|border=1
!style="background-color: #1E90FF"|Сетевая деятельность||style="background-color: #1E90FF"|Примеры сервисов||style="background-color: #1E90FF"|Виды деятельности||style="background-color: #1E90FF"|Примеры использования
|-
|Создание совместных гипертекстовых материалов||http://letopisi.ru https://sites.google.com/||
*планирование, организация деятельности
*совместное написание статей, эссе и др. творческих работ
*публикация и обсуждение исследовательских работ, совместных сетевых проектов
*обсуждение, аннотирование, рецензирование статей
*подбор аннотированных ссылок
*создание гипертекстовых энциклопедий
*получение консультаций
||[http://letopisi.ru/index.php/Школа_№44_Мурманска._Очно-дистанционный_курс_Веб_2.0_–_современному_учителю Пример дистанционного курса] 
[http://wiki.iteach.ru/index.php/Результаты_исследования_учащихся_в_проекте_Окружающий_мир_–_мир_сложных_систем_(Группа_Кибернетики) Представление результатов исследований учащихся] 
[http://ru.wikipedia.org/wiki/Андронов,_Александр_Александрович_(старший) Энциклопедическая статья в Википедиии] 
[http://wiki.iteach.ru/index.php/Обсуждение:Учебный_проект_Окружающий_мир_–_мир_сложных_систем Обсуждение проекта]
|-
|Совместная работа над документами (текст, электронные таблицы, календарь и др.)||https://docs.google.com https://www.google.com/calendar||
*совместное написание рецензий, аннотаций, научных статей, эссе
*ведение календарей разных событий
*проведение анкетирования и интервьюирования, с последующей обработкой результатов
*совместное создание таблиц с результатами наблюдений, проводимых в разных точках планеты, построение и анализ диаграмм
*совместное проектирование, моделирование с использованием электронных таблиц
*проведение сетевых викторин, олимпиад, конкурсов
*коллективная разработка критериев оценки различных творческих работ
*коллективное ведение журнала спортивных достижений, календарей спортивных мероприятий и др.
*наблюдение за различными экологическими и др.факторами, характеризующими безопасность, совместная обработка результатов
||[https://docs.google.com/Doc?docid=dckxt5pn_22f7hrgj3b&hl=en Совместный сбор информации по теме исследования] (заполняемая таблица является аналогичным примером) [https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dHV2Z1N5MTJzX2JDZ3poU2FRRllUTmc6MQ On-line анкетирование] [https://spreadsheets0.google.com/spreadsheet/ccc?authkey=CODPifED&hl=ru&key=tiUW0ZefvmY7-JpvopaHuvg&hl=ru&authkey=CODPifED#gid=0 Результаты самооценки]
|-
|Размещение фотографий||https://picasaweb.google.com http://www.panoramio.com http://foto.mail.ru/ http://www.flickr.com||
*хранилище учебных материалов, архивов фотографий, творческих работ
*решение классификационных задач (добавление к фотографии описания и ключевых слов, организация поиска)
*для изучения карт знаний (выделение на фотографии объектов, добавление к ним описания)
*фоторепортажи с различных мероприятий (спортивные соревнования, турпоходы, творческие мастерские, литературные гостиные)
*фото-отчеты по результатам проектов
*организация виртуальных фотовыставок, виртуальных путешествий
||[https://picasaweb.google.com/tanyashifra/SnryZF Веб-альбом «Памятники Нижнего Новгорода» в проекте «Чтобы помнили»] [https://picasaweb.google.com/106748775569258577757/2010?feat=direc# Фотоотчет о геокешинге студентов НГПУ, посвященном 65-летию Победы в Великой Отечественной войне]
|-
|Карты знаний, ленты времени, схемы и другие средства визуализации||https://bubbl.us/ http://www.mindmeister.com/ http://www.mind42.com/ http://www.dipity.com/ http://www.classtools.net/education-games-php/timeline http://www.classtools.net/education-games-php/fishbone||
*проведение «мозговых штурмов»
*планирование деятельности
*презентация результатов
*анализ проблем
*рефлексия
||[http://letopisi.ru/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Bubblus_Carte_des_connaissances.jpg Кластер-задание участникам проекта] [http://www.mindmeister.com/ru/64831067/_ Ментальная карта «Использование Интернета в проекте»] [http://webbrain.com/brainpage/brain/31003F1D-85F6-B61F-6391-616B1D74B5FB/thought/1 Ментальная карта –результат исследования в проекте «Окружающий мир – мир сложных систем»] [http://www.dipity.com/bryksina/dt*53877e1df590f20b/#timeline Лента времени «История космонавтики»] [http://www.gliffy.com/publish/2464830/ Пример SWOT-анализа проблемы]
|-
|Видеосервисы||http://www.youtube.com http://rutube.ru/ http://video.mail.ru/||
*Обучающее видео (использование готового, запись собственного)
*создание видео экскурсий
*создание видео различных экспериментов
*видео различных мероприятий
||[http://www.youtube.com/watch?v=MbMAPoga8tE Видео «История Интернет»] [http://www.youtube.com/watch?v=5rR4qXKIrlE&feature=player_embedded Слайд-шоу «Митинг во НГПУ, посвященный 65-летию Победы в Великой Отечественной войне»]
|-
|Блоги||http://www.livejournal.ru http://www.blogger.com http://rusedu.net http://www.wordpress.com||
*дневники дисциплин, проектов, мероприятий
*личные дневники педагогов и обучающихся
*рефлексия
*обсуждение идей
||[http://janka-x.livejournal.com/ Блог учителя математики «Живая геометрия»] [http://klassmama.blogspot.com/ Пример блога классного руководителя] [http://directorchel142.blogspot.com/ Блог директора школы]
|-
|On-line презентации||http://prezi.com/ http://docs.google.com||
*совместное обсуждение идей
*презентация результатов проектов, исследовательских работ
||[http://www.slide.com/r/uYzYXDAk6T-M4ojXcp6BPlmxVeDDq1Nd?previous_view=lt_embedded_url Совместная презентация группы Аниматоры в проекте В Ванкувер с пылающими сердцами]
|-
|Географические сервисы||http://maps.google.ru http://www.google.com/earth http://wikimapia.org||
*разработка виртуальных и реальных маршрутов экскурсий по достопримечательностям, уникальным природным объектам, центрам науки и техники и т.д., осуществление этих маршрутов использование GPS-навигаторов
*выполнение учебных заданий, связанных с поиском и изучением объектов, заданных координатами
*оформление результатов научных экспедиций с фотографиями и координатами исследуемых объектов
*разработка маршрутов экскурсий по центрам ремесел, музеям, выставкам, туристических походов и т.п.
*размещение фотографий архитектурных памятников, музеев мира и др. на картах
||[http://maps.google.ru/maps/ms?hl=ru&ie=UTF8&msa=0&ll=64.623877,100.722656&spn=40.663024,150.996094&t=h&z=3&msid=104628052811868139662.00045a55d1e6cd9d0eca0 Карта участников сетевого проекта «Дню народного единства посвящается»] [http://letopisi.ru/index.php/Проект_Хождение_за_13_морей/География_морей Исследовательская работа «География морей» в проекте «Хождение за 13 морей»]
|}

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

*[[Учебный курс Социальные сервисы Веб 2.0]]
*[http://db.projectharmony.ru/upload/iteach/texts/pi_2010_04_20-13_38_59_1.pdf Е.Д. Патаракин. Социальные взаимодействия и сетевое обучение 2.0, 2009]
*[http://www.computerra.ru/think/234100/ Тим О’Рейли. Что такое Веб 2.0.//Компьютера online]
*[http://www.computerra.ru/readitorial/393364/ Гольдин А. "Образование 2.0: взгляд педагога"]
*[http://offline.computerra.ru/2008/760/388331/ Наумов А. "Образование 2.0 стучится в дверь... Откроем?"]*[http://letopisi.ru/index.php/%D0%92%D0%B5%D0%B1_2.0 Статья в Летописи.ру "Веб 2.0"]
*[http://catalogr.ru/ Каталог Русских Веб 2.0 ресурсов и сервисов]
*[http://sites.google.com/a/pednn.ru/ged/Home Сотрудничество в среде Google]
*[http://letopisi.ru/index.php/Семинар_Шелли_Шотт,_12_апреля_2010 Материалы семинара Шелли Шотт, 12 апреля 2010]
*[http://letopisi.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B Список социальных сервисов]
* [https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"]

== Другие документы ==
[[Учебный проект Учим и учимся с Веб 2.0 - ППД-14]]

[[Категория:Проекты]]