Wiki Mininuniver - Вклад участника [ru]

Файл:Иван рыбаааа.jpg

2013-12-19T09:00:11Z

Иван Комаров Александрович:

Учебный проект Общественные механизмы в сфере информации

2013-12-19T08:59:47Z

Иван Комаров Александрович: /* Вопросы, направляющие проект */

[[Изображение:инфаааа.jpg|485px]]
==Автор проекта ==

[[Участник:Иван Комаров Александрович| Комаров Иван]]

==Предмет, класс ==
информатика 11 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Данный проект предназначен для учащихся 11-х классов, с профильным изучением предмета.

'''Цели данного проекта:'''

*''Дидактическая'': познакомить школьников с разными понятиями касающейся данной темы "Общественные механизмы в сфере информации".
Формировать представление об основных целях информатизации. Информация в данном проекте поможет им ориентироваться в разных сферах, позволит узнать об Информационной этике и праве, а так же о информационной безопасности.
*''Воспитательная'': привитие навыков самостоятельности в работе, воспитание аккуратности, дисциплинированности.
*''Развивающая'': развитие внимания, памяти учащихся, развитие умения сопоставлять полученную информацию.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос:''===
'''Что такое информация?'''

===''Проблемные вопросы:''===
'''
*Какова роль средств массовой информации?
*Что такое информационная этика и право, информационная безопасность?
*Что представляет из себя экономика информационной сферы?
*Какова роль стандартов в современном обществе?
'''

===''Учебные вопросы''===
'''
*Что относят к средствам информатизации?
*Что такое информационный продукт?
*Что такое информационная услуга?
*что такое стандарт?
*Какие бывают стандарты?
*Каковы Функции стандартов?
'''

[[Изображение:Иван рыбаааа.jpg]]

==План проведения проекта==
[https://docs.google.com/drawings/d/14eK94z9iM-sw1fGyG-da0lihTFjiVhXWVC-3EnkG-fc/edit План проведения проекта: "Общественные механизмы в сфере информации"]

== Визитная карточка проекта ==
[https://drive.google.com/file/d/0B4L7jzuzlI-tOUJHSnhRckcwRXM/edit?usp=sharing Визитная карточка проекта: "Общественные механизмы в сфере информации"]

== Публикация преподавателя==
[[Изображение:1буклет Комаров .jpg|400px]]
[[Изображение:2буклет Комаров .jpg|400px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
'''Стартовая презентация''' вводит учащихся в суть проблемы, связанной с изучением общественного механизма в сфере информации. Учитель приводит результаты опроса учащихся, которые показывают, ихние знание об, о так называемой, сфере информации. Раскрывая суть проектного метода, учитель делает акцент на реализации деятельностного подхода, возможности выбора индивидуальной образовательной траектории для достижения результата. Особое внимание уделяется методам оценивания, используемым на различных этапах проектной деятельности.

[https://docs.google.com/presentation/d/1-ItfDR8T8sTI62LvP-xI6BrDS6IKxqXsEKC-hxhLJU0/edit#slide=id.p Стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте: Общественные механизмы в сфере информации]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

'''Знакомство с учениками'''

[https://docs.google.com/forms/d/1Q2kTQn3lTYBxk9L0jIR5E4OpbcNTiFA6gczge4Qof5M/viewform Анкета "Выявление интересов учащихся"]

'''При реализации проекта'''

[https://docs.google.com/document/d/1TAAvVo9-PcE5FmGwjVX5aL22XNNpCjuTorZHFLsJNUs/edit Лист планирования работы группы]

[https://docs.google.com/document/d/1HPze3r_Oo9iqS4eeyxHLWzOFk4pRNgNqmNW-8NvFXxk/edit Бланк самооценки ученика своей самостоятельности в работе группы]

[https://docs.google.com/document/d/1J47xGj98cHxiE0pkYbQvRR2Tq0L3aZXNOrN9lUMuo8o/edit Лист оценивания навыков решения проблем в группе]

'''До представления результатов проекта'''

[https://docs.google.com/document/d/1cm13qIJXUAqtaJ5NjUSmKCK4vHta48FyZvt8_FUAp8o/edit Оценка wiki-статьи]

'''После завершения работы над проектом'''

[https://docs.google.com/forms/d/1ALgeo9JJDu4X47SNtacGSBDG8E9RB3baGqHdJsStZK0/edit Анкета "Что Я знаю"]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[http://www.google.com/intl/ru/drive/apps.html#forms | Создание анкет, форм, таблиц, рисунков]

[http://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0 Шаблон:Вики-статья студента]

[http://www.stimul.biz/ru/lib/soft/ Программы для построения карт знаний]

[http://ru.wikibooks.org/wiki/Вики Учебник по вики]

[https://bubbl.us Создание кластеров и схем в специализированной программе Bubbl.us]

[[Шаблон:Портфолио проекта]]

== Полезные ресурсы ==

[http://padaread.com/?book=2243 Теория Информации]

[http://www.vedomosti.ru/glossary/%D0%A1%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0%20%D0%BC%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9%20%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8 Средства Массовой Информации]

== Проекты с аналогичной тематикой ==
[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA_21_%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0_%D0%B2_%D0%BE%D0%BA%D0%B5%D0%B0%D0%BD%D0%B5_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8 "Человек 21 века в океане информации"]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%B4%D0%B5%D1%8F%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C "Информационная деятельность"]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA_%D0%B8_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F "Человек и информация"]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D1%82%D0%BE_%D0%B2%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B5%D0%B5%D1%82_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B5%D0%B9_-_%D1%82%D0%BE%D1%82_%D0%B2%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B5%D0%B5%D1%82_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%BC "Кто владеет информацией - тот владеет миром"]

[http://wiki.pskovedu.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%91%D0%BE%D1%80%D1%8C%D0%B1%D0%B0_%D0%B7%D0%B0_%D1%81%D0%BE%D0%B1%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C_-_%D0%98%D0%9A%D0%A2_10 "Борьба за собственность - ИКТ 10"]

[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%92_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B5_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8%22 Учебный проект "В мире информации"]

[[Учебный проект Человек в мире информации]]

== Другие документы ==
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ИСТ-10 сентябрь-декабрь 2013]]
[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований учащихся в проекте: Общественные механизмы в сфере информации

2013-12-19T08:23:12Z

Иван Комаров Александрович: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Иван Комаров Александрович| Комаров Иван]]

Участник группы: People

==Тема исследования группы==
'''[[Изображение:средства массовой инфор.jpg]]'''

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
[[Изображение:Какую роль играют Средства Массовой Информации в жизни современного общества?.jpg]]

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, что Средства Массовой Информации в современном мире во многом определяет «настроение умов», общественное мнение, а также способствует формированию определенной системы ценностей.

=='''Цели исследования''':==

[[Изображение:целииии.jpg|600px]]

==Результаты проведённого исследования==

Прежде, чем приступить к рассмотрению данного вопроса, следует ознакомиться с понятием СМИ,а также его историей.

'''СМИ''' представляют собой учреждения, созданные для открытой, публичной передачи с помощью специального технического инструментария различных сведений любым лицам. Их отличительные черты — публичность, т.е. неограниченный и надперсональный круг потребителей; наличие специальных, технических приборов, аппаратуры; непрямое, разделенное в пространстве и во времени взаимодействие коммуникационных партнеров; однонаправленность взаимодействия от коммуникатора к реципиенту, невозможность перемены их ролей; непостоянный, дисперсивный характер их аудитории, которая образуется от случая к случаю в результате общего внимания, проявленного к той или иной передаче или статье.
[[Изображение:Ивааааан.jpg|350px]]
Согласно Федеральному закону "О средствах массовой информации" от 06.06.1995 № 87-ФЗ, массовая информация - это "предназначенные для неограниченного круга лиц печатные, аудио-, аудиовизуальные и иные сообщения и материалы". Другими словами - это любая информация, к которой можно свободно получить доступ на территории государства, установившего этот закон. Но, к примеру, книга, разговор на кухне, или запись детского утренника не являются таковой. В чем же разница? Согласно этому же закону, под средством массовой информации понимается периодическое печатное издание, радио-, теле-, видеопрограмма, кинохроникальная программа, иная форма периодического распространения массовой информации. Таким образом, можно сказать, что Средcтва массовой информации (сокращённо СМИ, также могут быть определены как Масс-медиа) - это организационно-технические комплексы, которые обеспечивают быструю передачу и массовое тиражирование словесной, образной и музыкальной информации.

Как таковые, виды средств массовой информации в законодательстве не определены. Однако, по статистике Яндекса, около 500 пользователей рунета в месяц пытаются понять и разобраться относительно существующих видов средств массовой информации.

Вид СМИ № 1 – печатные издания. Пожалуй, по совокупности выданных свидетельств о регистрации самый массовый. К данному виду СМИ относятся газеты, журналы, буклеты, справочники, брошюры и т.д, которые имеют постоянное название, издаются 1 раз в год и чаще, а также имеют другие признаки средства массовой информации.

Вид СМИ № 2 – сайты. Современное законодательство не обязывает регистрировать сайты как СМИ. Однако, это позволительно. Коллективы, зарегистрировавшие свои сайты как СМИ, приобретают те же права, что и коллективы других СМИ. Подробнее о плюсах регистрации сайта как СМИ здесь.

Вид СМИ № 3 – телепрограмма и телеканал. Этот вид средства массовой информации наиболее затратный и в то же время наиболее высокоэффективный, если правильно организовать вещание. Существуют несколько способов организации вещания. В законодательстве эти способы завуалированы, на этом сайте все способы организации вещания раскрыты и вполне доступны для самостоятельной организации.

Вид СМИ № 4 – радиопрограмма и радиоканал. При правильной организации вещания и в умелых руках по эффективности и прибыльности может сравняться с некоторыми телепрограммами, хотя как конкурент не рассматривается. Сейчас многие телевизионщики предпочитают вдобавок иметь и сопутствующую радиостанцию. Также рекомендую почитать о способах организации вещания.

Вид СМИ № 5 – видеопрограмма. Под данным средством массовой информации понимается какой – любой видеоматериал, транслируемый периодически на каких-либо технических средствах.

Вид СМИ № 6 – кинохроникальная программа. Название говорит само за себя, данный вид СМИ наимение популярен ввиду своей специфичности.

Вид СМИ № 7 – информационное агентство. Функция информационных агентств ориентирована на сбор информации (новостей), и передача этой информации для распространения редакциям СМИ, описанным выше. Информационные агентства, зарегистрированные как СМИ в установленном порядке приобретаю все соответствующие права.

Роль СМИ в жизни современного общества трудно переоценить. Сегодня невозможно представить себе какую-то сферу нашей жизни без информационных отношений. Последние могут складываться непосредственно в общении граждан или же реализовываться через интернет, телевидение, радио или же печатные СМИ, будь то газета, журнал и т.д.

[[Изображение:человег1.jpg|350px]]
При этом средства массовой информации оказывает существенное влияние на формирование сознания людей. Вот почему печатные и электронные СМИ давно являются неотъемлемой частью духовной жизни общества. Именно из этих источников получает человек большую часть значимой для него информации. Следовательно, задачей всякого государства является обеспечение возможности любому гражданину получать объективные и достоверные сведения. Это невозможно без реализации таких принципов, как независимость средств массовой информации и свобода слова.

Конституцией РФ (ст.29) гарантируется свобода СМИ. Здесь также содержится запрет на цензуру. Каждый человек в нашей стране вправе свободно искать, получать и передавать любую информацию. Главное, чтобы избранный им при этом способ был законным.

СМИ – это один из ключевых инструментов политической системы страны. При этом последние новости сегодня свидетельствуют о том, что наибольшее значение приобретают электронные средства массовой информации. Именно они являются одной из важнейших сфер экономики и политики.

При этом единый нормативный акт, регулирующий механизм реализации права на информацию, в нашей стране отсутствует. Большинство действующих в этой сфере законодательных актов морально устарели и требуют замены.

Разумеется, это не единственная проблема современных средств массовой информации. Несмотря на провозглашенный конституцией запрет на цензуру, она все же существует. Просто переместилась из сферы контроля над публикуемой издательствами информации в сферу контроля за представляемыми журналистам сведениями. Доступ к ним жестко регулируется государством, что, в свою очередь, приводит к ограничению свободы СМИ.

Сегодня чиновники нередко скрывают объективную информацию, не нарушая при этом действующего законодательства, несовершенство которого является в этом смысле им лучшим подспорьем.

Поэтому с сожалением приходится констатировать, что процесс информационной демократии в России только зарождается. Чтобы «дотянуть» до мировых стандартов, сделать предстоит немало.

Государство же ограничилось разрешением учреждать независимые СМИ и определением границ свободы слова. При этом никаких реальных механизмов для реагирования на потребности средств массовой информации, предусмотрено не было. Большинство экспертов сходится во мнении, что свобода слова носит сегодня больше декларативный, нежели реальный характер. И это главная проблема современных СМИ.

Сегодня мир живет в эпоху глобализации - нам не перестают об этом напоминать. Благодаря развитию науки и техники мы можем сиюминутно получать известия о событиях только что произошедших. И все же следует помнить, что не всегда увиденное соответствует действительности.

Иногда в заблуждение можно ввести все общество, всю нацию, все государство. Далеко не надо ходить. Пример тому гитлеровская пропаганда. Нацистское руководство, осознавая огромные потенциальные возможности телевидения, которое в то время только начинало принимать массовость и популярность, начинало развиваться как технически так и массово, всячески поддерживало его внедрение. В марте 1935 года было объявлено, что передачи берлинского телецентра становятся регулярными. Стоит ли говорить о том, что эти передачи были направлены в основном на пропаганду нового пути "истинных арийцев". И люди верили. И мир свидетель тому, что их этого получилось. В то же время, во многом благодаря СМИ против той же нацистской Германии смог собраться и выстоять американский, европейский, но в большей мере славянский народ. Именно благодаря агитации и массовости, мобильности и возможностям СМИ удалось объединить страну во время войны, поднять дух, поддерживать, напоминать о том, что люди не остались наедине с этой бедой, что о них помнят, любят и ждут.

В то же время нынешняя политика практически всех ведущих государств и СМИ практически неразделима - они как две руки, которые одна другую моет. Ведь граждане узнают обо всех политических и государственных решениях исключительно из СМИ. И вынуждены верить, потому что другого источника просто нет. С другой стороны, во времена политической активности, например, выборы, СМИ пытаются направить галочку избирателя в нужный квадрат. В принципе, это объясняется даже не только деятельностью СМИ, но еще и созданными условиями при проведении выборов, ну и, разумеется, финансовыми возможностями избираемых.

[[Изображение:глобальность.jpg|350px]]
С другой стороны, глобальность и популярность СМИ имеет и положительное влияние на мировую общественность - например всемирная пропаганда против СПИДа, многие, в том числе знаменитые и деловые люди поддерживают это движение и не потому, что столкнулись с этим, а потому что боятся столкнуться. Да, стоит согласиться что СМИ несет в себе как положительную, так и отрицательную информацию. И что ее влияние на общественность сегодня крайне велико. Информационный поток очень большой сегодня может обрушиться на человека, его задача разобраться, отфильтровать ненужную информацию. Но в "нужности" и "ненужности", в правдивости и лжи в настоящем так трудно разобраться, что многие предпочитают просто не делать этого, а полагаться на "общественное мнение", при этом не понимая, что это самое общественное мнение - это они сами

==Вывод==
Мы рассмотрели тему о роли СМИ в жизни общества, и теперь можно с уверенностью сказать, что воздействие средств массовой информации существует и оно достаточно существенное. Перед нами был выдвинут важный вопрос, а именно, вопрос о характере влияния СМИ. Большие возможности характера массовой коммуникации обусловлены в настоящее время, во-первых, мощным развитием современных средств передачи информации (миллиардные тиражи газет и журналов, миллионы радиоприёмников, телевизоров, магнитофонов, распространение кабельно-антенной и спутниковой связи, внедрение видеотехники и проката видеофильмов, так же ,фактически, всю информацию о всём содержит интернет). Во-вторых, процессами демократизации и развитием свободы в нашей стране, где средства массовой информации играют ключевую роль.
[[Изображение:человег2.jpg|350px]]

==Полезные ресурсы==
Источники:
*http://www.consultant.ru/popular/smi/42_1.html
*http://www.prizyv.ru/smi/mjesto-smi-v-zhizni-sovrjemjennogo-obshhjestva.html
*http://vozrojdenie.info/analysis/1069-rol-smi-v-jizni-obshestva.html

== Другие документы ==
[[Учебный проект Общественные механизмы в сфере информации]]

[[Категория:Проекты]]

Файл:Инфаааа.jpg

2013-12-19T08:07:46Z

Иван Комаров Александрович:

Учебный проект Общественные механизмы в сфере информации

2013-12-19T08:05:54Z

Иван Комаров Александрович:

[[Изображение:инфаааа.jpg|485px]]
==Автор проекта ==

[[Участник:Иван Комаров Александрович| Комаров Иван]]

==Предмет, класс ==
информатика 11 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Данный проект предназначен для учащихся 11-х классов, с профильным изучением предмета.

'''Цели данного проекта:'''

*''Дидактическая'': познакомить школьников с разными понятиями касающейся данной темы "Общественные механизмы в сфере информации".
Формировать представление об основных целях информатизации. Информация в данном проекте поможет им ориентироваться в разных сферах, позволит узнать об Информационной этике и праве, а так же о информационной безопасности.
*''Воспитательная'': привитие навыков самостоятельности в работе, воспитание аккуратности, дисциплинированности.
*''Развивающая'': развитие внимания, памяти учащихся, развитие умения сопоставлять полученную информацию.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос:''===
'''Что такое информация?'''

===''Проблемные вопросы:''===
'''
*Какова роль средств массовой информации?
*Что такое информационная этика и право, информационная безопасность?
*Что представляет из себя экономика информационной сферы?
*Какова роль стандартов в современном обществе?
'''

===''Учебные вопросы''===
'''
*Что относят к средствам информатизации?
*Что такое информационный продукт?
*Что такое информационная услуга?
*что такое стандарт?
*Какие бывают стандарты?
*Каковы Функции стандартов?
'''

[[Изображение:Иван рыбааа.jpg]]

==План проведения проекта==
[https://docs.google.com/drawings/d/14eK94z9iM-sw1fGyG-da0lihTFjiVhXWVC-3EnkG-fc/edit План проведения проекта: "Общественные механизмы в сфере информации"]

== Визитная карточка проекта ==
[https://drive.google.com/file/d/0B4L7jzuzlI-tOUJHSnhRckcwRXM/edit?usp=sharing Визитная карточка проекта: "Общественные механизмы в сфере информации"]

== Публикация преподавателя==
[[Изображение:1буклет Комаров .jpg|400px]]
[[Изображение:2буклет Комаров .jpg|400px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
'''Стартовая презентация''' вводит учащихся в суть проблемы, связанной с изучением общественного механизма в сфере информации. Учитель приводит результаты опроса учащихся, которые показывают, ихние знание об, о так называемой, сфере информации. Раскрывая суть проектного метода, учитель делает акцент на реализации деятельностного подхода, возможности выбора индивидуальной образовательной траектории для достижения результата. Особое внимание уделяется методам оценивания, используемым на различных этапах проектной деятельности.

[https://docs.google.com/presentation/d/1-ItfDR8T8sTI62LvP-xI6BrDS6IKxqXsEKC-hxhLJU0/edit#slide=id.p Стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте: Общественные механизмы в сфере информации]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

'''Знакомство с учениками'''

[https://docs.google.com/forms/d/1Q2kTQn3lTYBxk9L0jIR5E4OpbcNTiFA6gczge4Qof5M/viewform Анкета "Выявление интересов учащихся"]

'''При реализации проекта'''

[https://docs.google.com/document/d/1TAAvVo9-PcE5FmGwjVX5aL22XNNpCjuTorZHFLsJNUs/edit Лист планирования работы группы]

[https://docs.google.com/document/d/1HPze3r_Oo9iqS4eeyxHLWzOFk4pRNgNqmNW-8NvFXxk/edit Бланк самооценки ученика своей самостоятельности в работе группы]

[https://docs.google.com/document/d/1J47xGj98cHxiE0pkYbQvRR2Tq0L3aZXNOrN9lUMuo8o/edit Лист оценивания навыков решения проблем в группе]

'''До представления результатов проекта'''

[https://docs.google.com/document/d/1cm13qIJXUAqtaJ5NjUSmKCK4vHta48FyZvt8_FUAp8o/edit Оценка wiki-статьи]

'''После завершения работы над проектом'''

[https://docs.google.com/forms/d/1ALgeo9JJDu4X47SNtacGSBDG8E9RB3baGqHdJsStZK0/edit Анкета "Что Я знаю"]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[http://www.google.com/intl/ru/drive/apps.html#forms | Создание анкет, форм, таблиц, рисунков]

[http://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0 Шаблон:Вики-статья студента]

[http://www.stimul.biz/ru/lib/soft/ Программы для построения карт знаний]

[http://ru.wikibooks.org/wiki/Вики Учебник по вики]

[https://bubbl.us Создание кластеров и схем в специализированной программе Bubbl.us]

[[Шаблон:Портфолио проекта]]

== Полезные ресурсы ==

[http://padaread.com/?book=2243 Теория Информации]

[http://www.vedomosti.ru/glossary/%D0%A1%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0%20%D0%BC%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9%20%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8 Средства Массовой Информации]

== Проекты с аналогичной тематикой ==
[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA_21_%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0_%D0%B2_%D0%BE%D0%BA%D0%B5%D0%B0%D0%BD%D0%B5_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8 "Человек 21 века в океане информации"]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%B4%D0%B5%D1%8F%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C "Информационная деятельность"]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA_%D0%B8_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F "Человек и информация"]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D1%82%D0%BE_%D0%B2%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B5%D0%B5%D1%82_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B5%D0%B9_-_%D1%82%D0%BE%D1%82_%D0%B2%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B5%D0%B5%D1%82_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%BC "Кто владеет информацией - тот владеет миром"]

[http://wiki.pskovedu.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%91%D0%BE%D1%80%D1%8C%D0%B1%D0%B0_%D0%B7%D0%B0_%D1%81%D0%BE%D0%B1%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C_-_%D0%98%D0%9A%D0%A2_10 "Борьба за собственность - ИКТ 10"]

[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%92_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B5_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8%22 Учебный проект "В мире информации"]

[[Учебный проект Человек в мире информации]]

== Другие документы ==
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ИСТ-10 сентябрь-декабрь 2013]]
[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Общественные механизмы в сфере информации

2013-12-19T08:02:15Z

Иван Комаров Александрович:

==Автор проекта ==

[[Участник:Иван Комаров Александрович| Комаров Иван]]

==Предмет, класс ==
информатика 11 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Данный проект предназначен для учащихся 11-х классов, с профильным изучением предмета.

'''Цели данного проекта:'''

*''Дидактическая'': познакомить школьников с разными понятиями касающейся данной темы "Общественные механизмы в сфере информации".
Формировать представление об основных целях информатизации. Информация в данном проекте поможет им ориентироваться в разных сферах, позволит узнать об Информационной этике и праве, а так же о информационной безопасности.
*''Воспитательная'': привитие навыков самостоятельности в работе, воспитание аккуратности, дисциплинированности.
*''Развивающая'': развитие внимания, памяти учащихся, развитие умения сопоставлять полученную информацию.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос:''===
'''Что такое информация?'''

===''Проблемные вопросы:''===
'''
*Какова роль средств массовой информации?
*Что такое информационная этика и право, информационная безопасность?
*Что представляет из себя экономика информационной сферы?
*Какова роль стандартов в современном обществе?
'''

===''Учебные вопросы''===
'''
*Что относят к средствам информатизации?
*Что такое информационный продукт?
*Что такое информационная услуга?
*что такое стандарт?
*Какие бывают стандарты?
*Каковы Функции стандартов?
'''

[[Изображение:Иван рыбааа.jpg]]

==План проведения проекта==
[https://docs.google.com/drawings/d/14eK94z9iM-sw1fGyG-da0lihTFjiVhXWVC-3EnkG-fc/edit План проведения проекта: "Общественные механизмы в сфере информации"]

== Визитная карточка проекта ==
[https://drive.google.com/file/d/0B4L7jzuzlI-tOUJHSnhRckcwRXM/edit?usp=sharing Визитная карточка проекта: "Общественные механизмы в сфере информации"]

== Публикация преподавателя==
[[Изображение:1буклет Комаров .jpg|400px]]
[[Изображение:2буклет Комаров .jpg|400px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
'''Стартовая презентация''' вводит учащихся в суть проблемы, связанной с изучением общественного механизма в сфере информации. Учитель приводит результаты опроса учащихся, которые показывают, ихние знание об, о так называемой, сфере информации. Раскрывая суть проектного метода, учитель делает акцент на реализации деятельностного подхода, возможности выбора индивидуальной образовательной траектории для достижения результата. Особое внимание уделяется методам оценивания, используемым на различных этапах проектной деятельности.

[https://docs.google.com/presentation/d/1-ItfDR8T8sTI62LvP-xI6BrDS6IKxqXsEKC-hxhLJU0/edit#slide=id.p Стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте: Общественные механизмы в сфере информации]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

'''Знакомство с учениками'''

[https://docs.google.com/forms/d/1Q2kTQn3lTYBxk9L0jIR5E4OpbcNTiFA6gczge4Qof5M/viewform Анкета "Выявление интересов учащихся"]

'''При реализации проекта'''

[https://docs.google.com/document/d/1TAAvVo9-PcE5FmGwjVX5aL22XNNpCjuTorZHFLsJNUs/edit Лист планирования работы группы]

[https://docs.google.com/document/d/1HPze3r_Oo9iqS4eeyxHLWzOFk4pRNgNqmNW-8NvFXxk/edit Бланк самооценки ученика своей самостоятельности в работе группы]

[https://docs.google.com/document/d/1J47xGj98cHxiE0pkYbQvRR2Tq0L3aZXNOrN9lUMuo8o/edit Лист оценивания навыков решения проблем в группе]

'''До представления результатов проекта'''

[https://docs.google.com/document/d/1cm13qIJXUAqtaJ5NjUSmKCK4vHta48FyZvt8_FUAp8o/edit Оценка wiki-статьи]

'''После завершения работы над проектом'''

[https://docs.google.com/forms/d/1ALgeo9JJDu4X47SNtacGSBDG8E9RB3baGqHdJsStZK0/edit Анкета "Что Я знаю"]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[http://www.google.com/intl/ru/drive/apps.html#forms | Создание анкет, форм, таблиц, рисунков]

[http://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0 Шаблон:Вики-статья студента]

[http://www.stimul.biz/ru/lib/soft/ Программы для построения карт знаний]

[http://ru.wikibooks.org/wiki/Вики Учебник по вики]

[https://bubbl.us Создание кластеров и схем в специализированной программе Bubbl.us]

[[Шаблон:Портфолио проекта]]

== Полезные ресурсы ==

[http://padaread.com/?book=2243 Теория Информации]

[http://www.vedomosti.ru/glossary/%D0%A1%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0%20%D0%BC%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9%20%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8 Средства Массовой Информации]

== Проекты с аналогичной тематикой ==
[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA_21_%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0_%D0%B2_%D0%BE%D0%BA%D0%B5%D0%B0%D0%BD%D0%B5_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8 "Человек 21 века в океане информации"]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%B4%D0%B5%D1%8F%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C "Информационная деятельность"]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA_%D0%B8_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F "Человек и информация"]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D1%82%D0%BE_%D0%B2%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B5%D0%B5%D1%82_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B5%D0%B9_-_%D1%82%D0%BE%D1%82_%D0%B2%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B5%D0%B5%D1%82_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%BC "Кто владеет информацией - тот владеет миром"]

[http://wiki.pskovedu.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%91%D0%BE%D1%80%D1%8C%D0%B1%D0%B0_%D0%B7%D0%B0_%D1%81%D0%BE%D0%B1%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C_-_%D0%98%D0%9A%D0%A2_10 "Борьба за собственность - ИКТ 10"]

[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%92_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B5_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8%22 Учебный проект "В мире информации"]

[[Учебный проект Человек в мире информации]]

== Другие документы ==
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ИСТ-10 сентябрь-декабрь 2013]]
[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Общественные механизмы в сфере информации

2013-12-19T08:01:31Z

Иван Комаров Александрович: /* Визитная карточка проекта */

<div style="border:1px solid black; padding:5px;background-color:#AADFAD">

==Автор проекта ==

[[Участник:Иван Комаров Александрович| Комаров Иван]]

==Предмет, класс ==
информатика 11 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Данный проект предназначен для учащихся 11-х классов, с профильным изучением предмета.

'''Цели данного проекта:'''

*''Дидактическая'': познакомить школьников с разными понятиями касающейся данной темы "Общественные механизмы в сфере информации".
Формировать представление об основных целях информатизации. Информация в данном проекте поможет им ориентироваться в разных сферах, позволит узнать об Информационной этике и праве, а так же о информационной безопасности.
*''Воспитательная'': привитие навыков самостоятельности в работе, воспитание аккуратности, дисциплинированности.
*''Развивающая'': развитие внимания, памяти учащихся, развитие умения сопоставлять полученную информацию.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос:''===
'''Что такое информация?'''

===''Проблемные вопросы:''===
'''
*Какова роль средств массовой информации?
*Что такое информационная этика и право, информационная безопасность?
*Что представляет из себя экономика информационной сферы?
*Какова роль стандартов в современном обществе?
'''

===''Учебные вопросы''===
'''
*Что относят к средствам информатизации?
*Что такое информационный продукт?
*Что такое информационная услуга?
*что такое стандарт?
*Какие бывают стандарты?
*Каковы Функции стандартов?
'''

[[Изображение:Иван рыбааа.jpg]]

==План проведения проекта==
[https://docs.google.com/drawings/d/14eK94z9iM-sw1fGyG-da0lihTFjiVhXWVC-3EnkG-fc/edit План проведения проекта: "Общественные механизмы в сфере информации"]

== Визитная карточка проекта ==
[https://drive.google.com/file/d/0B4L7jzuzlI-tOUJHSnhRckcwRXM/edit?usp=sharing Визитная карточка проекта: "Общественные механизмы в сфере информации"]

== Публикация преподавателя==
[[Изображение:1буклет Комаров .jpg|400px]]
[[Изображение:2буклет Комаров .jpg|400px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
'''Стартовая презентация''' вводит учащихся в суть проблемы, связанной с изучением общественного механизма в сфере информации. Учитель приводит результаты опроса учащихся, которые показывают, ихние знание об, о так называемой, сфере информации. Раскрывая суть проектного метода, учитель делает акцент на реализации деятельностного подхода, возможности выбора индивидуальной образовательной траектории для достижения результата. Особое внимание уделяется методам оценивания, используемым на различных этапах проектной деятельности.

[https://docs.google.com/presentation/d/1-ItfDR8T8sTI62LvP-xI6BrDS6IKxqXsEKC-hxhLJU0/edit#slide=id.p Стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте: Общественные механизмы в сфере информации]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

'''Знакомство с учениками'''

[https://docs.google.com/forms/d/1Q2kTQn3lTYBxk9L0jIR5E4OpbcNTiFA6gczge4Qof5M/viewform Анкета "Выявление интересов учащихся"]

'''При реализации проекта'''

[https://docs.google.com/document/d/1TAAvVo9-PcE5FmGwjVX5aL22XNNpCjuTorZHFLsJNUs/edit Лист планирования работы группы]

[https://docs.google.com/document/d/1HPze3r_Oo9iqS4eeyxHLWzOFk4pRNgNqmNW-8NvFXxk/edit Бланк самооценки ученика своей самостоятельности в работе группы]

[https://docs.google.com/document/d/1J47xGj98cHxiE0pkYbQvRR2Tq0L3aZXNOrN9lUMuo8o/edit Лист оценивания навыков решения проблем в группе]

'''До представления результатов проекта'''

[https://docs.google.com/document/d/1cm13qIJXUAqtaJ5NjUSmKCK4vHta48FyZvt8_FUAp8o/edit Оценка wiki-статьи]

'''После завершения работы над проектом'''

[https://docs.google.com/forms/d/1ALgeo9JJDu4X47SNtacGSBDG8E9RB3baGqHdJsStZK0/edit Анкета "Что Я знаю"]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[http://www.google.com/intl/ru/drive/apps.html#forms | Создание анкет, форм, таблиц, рисунков]

[http://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0 Шаблон:Вики-статья студента]

[http://www.stimul.biz/ru/lib/soft/ Программы для построения карт знаний]

[http://ru.wikibooks.org/wiki/Вики Учебник по вики]

[https://bubbl.us Создание кластеров и схем в специализированной программе Bubbl.us]

[[Шаблон:Портфолио проекта]]

== Полезные ресурсы ==

[http://padaread.com/?book=2243 Теория Информации]

[http://www.vedomosti.ru/glossary/%D0%A1%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0%20%D0%BC%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9%20%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8 Средства Массовой Информации]

== Проекты с аналогичной тематикой ==
[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA_21_%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0_%D0%B2_%D0%BE%D0%BA%D0%B5%D0%B0%D0%BD%D0%B5_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8 "Человек 21 века в океане информации"]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%B4%D0%B5%D1%8F%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C "Информационная деятельность"]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA_%D0%B8_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F "Человек и информация"]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D1%82%D0%BE_%D0%B2%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B5%D0%B5%D1%82_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B5%D0%B9_-_%D1%82%D0%BE%D1%82_%D0%B2%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B5%D0%B5%D1%82_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%BC "Кто владеет информацией - тот владеет миром"]

[http://wiki.pskovedu.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%91%D0%BE%D1%80%D1%8C%D0%B1%D0%B0_%D0%B7%D0%B0_%D1%81%D0%BE%D0%B1%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C_-_%D0%98%D0%9A%D0%A2_10 "Борьба за собственность - ИКТ 10"]

[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%92_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B5_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8%22 Учебный проект "В мире информации"]

[[Учебный проект Человек в мире информации]]

== Другие документы ==
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ИСТ-10 сентябрь-декабрь 2013]]
[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Общественные механизмы в сфере информации

2013-12-19T07:39:44Z

Иван Комаров Александрович: /* Краткая аннотация проекта */

<div style="border:1px solid black; padding:5px;background-color:#AADFAD">

==Автор проекта ==

[[Участник:Иван Комаров Александрович| Комаров Иван]]

==Предмет, класс ==
информатика 11 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Данный проект предназначен для учащихся 11-х классов, с профильным изучением предмета.

'''Цели данного проекта:'''

*''Дидактическая'': познакомить школьников с разными понятиями касающейся данной темы "Общественные механизмы в сфере информации".
Формировать представление об основных целях информатизации. Информация в данном проекте поможет им ориентироваться в разных сферах, позволит узнать об Информационной этике и праве, а так же о информационной безопасности.
*''Воспитательная'': привитие навыков самостоятельности в работе, воспитание аккуратности, дисциплинированности.
*''Развивающая'': развитие внимания, памяти учащихся, развитие умения сопоставлять полученную информацию.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос:''===
'''Что такое информация?'''

===''Проблемные вопросы:''===
'''
*Какова роль средств массовой информации?
*Что такое информационная этика и право, информационная безопасность?
*Что представляет из себя экономика информационной сферы?
*Какова роль стандартов в современном обществе?
'''

===''Учебные вопросы''===
'''
*Что относят к средствам информатизации?
*Что такое информационный продукт?
*Что такое информационная услуга?
*что такое стандарт?
*Какие бывают стандарты?
*Каковы Функции стандартов?
'''

[[Изображение:Иван рыбааа.jpg]]

==План проведения проекта==
[https://docs.google.com/drawings/d/14eK94z9iM-sw1fGyG-da0lihTFjiVhXWVC-3EnkG-fc/edit План проведения проекта: "Общественные механизмы в сфере информации"]

== Визитная карточка проекта ==
[https://docs.google.com/document/d/1yHe0gNeKBVWjudIXBFoyL2MK1gUU4VZpWoKTZP53b2M/edit Визитная карточка проекта: "Общественные механизмы в сфере информации"]

== Публикация преподавателя==
[[Изображение:1буклет Комаров .jpg|400px]]
[[Изображение:2буклет Комаров .jpg|400px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
'''Стартовая презентация''' вводит учащихся в суть проблемы, связанной с изучением общественного механизма в сфере информации. Учитель приводит результаты опроса учащихся, которые показывают, ихние знание об, о так называемой, сфере информации. Раскрывая суть проектного метода, учитель делает акцент на реализации деятельностного подхода, возможности выбора индивидуальной образовательной траектории для достижения результата. Особое внимание уделяется методам оценивания, используемым на различных этапах проектной деятельности.

[https://docs.google.com/presentation/d/1-ItfDR8T8sTI62LvP-xI6BrDS6IKxqXsEKC-hxhLJU0/edit#slide=id.p Стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте: Общественные механизмы в сфере информации]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

'''Знакомство с учениками'''

[https://docs.google.com/forms/d/1Q2kTQn3lTYBxk9L0jIR5E4OpbcNTiFA6gczge4Qof5M/viewform Анкета "Выявление интересов учащихся"]

'''При реализации проекта'''

[https://docs.google.com/document/d/1TAAvVo9-PcE5FmGwjVX5aL22XNNpCjuTorZHFLsJNUs/edit Лист планирования работы группы]

[https://docs.google.com/document/d/1HPze3r_Oo9iqS4eeyxHLWzOFk4pRNgNqmNW-8NvFXxk/edit Бланк самооценки ученика своей самостоятельности в работе группы]

[https://docs.google.com/document/d/1J47xGj98cHxiE0pkYbQvRR2Tq0L3aZXNOrN9lUMuo8o/edit Лист оценивания навыков решения проблем в группе]

'''До представления результатов проекта'''

[https://docs.google.com/document/d/1cm13qIJXUAqtaJ5NjUSmKCK4vHta48FyZvt8_FUAp8o/edit Оценка wiki-статьи]

'''После завершения работы над проектом'''

[https://docs.google.com/forms/d/1ALgeo9JJDu4X47SNtacGSBDG8E9RB3baGqHdJsStZK0/edit Анкета "Что Я знаю"]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[http://www.google.com/intl/ru/drive/apps.html#forms | Создание анкет, форм, таблиц, рисунков]

[http://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0 Шаблон:Вики-статья студента]

[http://www.stimul.biz/ru/lib/soft/ Программы для построения карт знаний]

[http://ru.wikibooks.org/wiki/Вики Учебник по вики]

[https://bubbl.us Создание кластеров и схем в специализированной программе Bubbl.us]

[[Шаблон:Портфолио проекта]]

== Полезные ресурсы ==

[http://padaread.com/?book=2243 Теория Информации]

[http://www.vedomosti.ru/glossary/%D0%A1%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0%20%D0%BC%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9%20%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8 Средства Массовой Информации]

== Проекты с аналогичной тематикой ==
[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA_21_%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0_%D0%B2_%D0%BE%D0%BA%D0%B5%D0%B0%D0%BD%D0%B5_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8 "Человек 21 века в океане информации"]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%B4%D0%B5%D1%8F%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C "Информационная деятельность"]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA_%D0%B8_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F "Человек и информация"]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D1%82%D0%BE_%D0%B2%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B5%D0%B5%D1%82_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B5%D0%B9_-_%D1%82%D0%BE%D1%82_%D0%B2%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B5%D0%B5%D1%82_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%BC "Кто владеет информацией - тот владеет миром"]

[http://wiki.pskovedu.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%91%D0%BE%D1%80%D1%8C%D0%B1%D0%B0_%D0%B7%D0%B0_%D1%81%D0%BE%D0%B1%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C_-_%D0%98%D0%9A%D0%A2_10 "Борьба за собственность - ИКТ 10"]

[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%92_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B5_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8%22 Учебный проект "В мире информации"]

[[Учебный проект Человек в мире информации]]

== Другие документы ==
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ИСТ-10 сентябрь-декабрь 2013]]
[[Категория:Проекты]]

Файл:Иван рыбааа.jpg

2013-12-19T07:38:18Z

Иван Комаров Александрович:

Учебный проект Общественные механизмы в сфере информации

2013-12-19T07:37:56Z

Иван Комаров Александрович: /* Учебные вопросы */

<div style="border:1px solid black; padding:5px;background-color:#AADFAD">

==Автор проекта ==

[[Участник:Иван Комаров Александрович| Комаров Иван]]

==Предмет, класс ==
информатика 11 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Данный проект предназначен для учащихся 11-х классов, с профильным изучением предмета.

'''Цели данного проекта:'''

*Дидактическая: познакомить школьников с разными понятиями касающейся данной темы "Общественные механизмы в сфере информации".
Формировать представление об основных целях информатизации. Информация в данном проекте поможет им ориентироваться в разных сферах, позволит узнать об Информационной этике и праве, а так же о информационной безопасности.
*Воспитательная: привитие навыков самостоятельности в работе, воспитание аккуратности, дисциплинированности.
*Развивающая: развитие внимания, памяти учащихся, развитие умения сопоставлять полученную информацию.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос:''===
'''Что такое информация?'''

===''Проблемные вопросы:''===
'''
*Какова роль средств массовой информации?
*Что такое информационная этика и право, информационная безопасность?
*Что представляет из себя экономика информационной сферы?
*Какова роль стандартов в современном обществе?
'''

===''Учебные вопросы''===
'''
*Что относят к средствам информатизации?
*Что такое информационный продукт?
*Что такое информационная услуга?
*что такое стандарт?
*Какие бывают стандарты?
*Каковы Функции стандартов?
'''

[[Изображение:Иван рыбааа.jpg]]

==План проведения проекта==
[https://docs.google.com/drawings/d/14eK94z9iM-sw1fGyG-da0lihTFjiVhXWVC-3EnkG-fc/edit План проведения проекта: "Общественные механизмы в сфере информации"]

== Визитная карточка проекта ==
[https://docs.google.com/document/d/1yHe0gNeKBVWjudIXBFoyL2MK1gUU4VZpWoKTZP53b2M/edit Визитная карточка проекта: "Общественные механизмы в сфере информации"]

== Публикация преподавателя==
[[Изображение:1буклет Комаров .jpg|400px]]
[[Изображение:2буклет Комаров .jpg|400px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
'''Стартовая презентация''' вводит учащихся в суть проблемы, связанной с изучением общественного механизма в сфере информации. Учитель приводит результаты опроса учащихся, которые показывают, ихние знание об, о так называемой, сфере информации. Раскрывая суть проектного метода, учитель делает акцент на реализации деятельностного подхода, возможности выбора индивидуальной образовательной траектории для достижения результата. Особое внимание уделяется методам оценивания, используемым на различных этапах проектной деятельности.

[https://docs.google.com/presentation/d/1-ItfDR8T8sTI62LvP-xI6BrDS6IKxqXsEKC-hxhLJU0/edit#slide=id.p Стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте: Общественные механизмы в сфере информации]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

'''Знакомство с учениками'''

[https://docs.google.com/forms/d/1Q2kTQn3lTYBxk9L0jIR5E4OpbcNTiFA6gczge4Qof5M/viewform Анкета "Выявление интересов учащихся"]

'''При реализации проекта'''

[https://docs.google.com/document/d/1TAAvVo9-PcE5FmGwjVX5aL22XNNpCjuTorZHFLsJNUs/edit Лист планирования работы группы]

[https://docs.google.com/document/d/1HPze3r_Oo9iqS4eeyxHLWzOFk4pRNgNqmNW-8NvFXxk/edit Бланк самооценки ученика своей самостоятельности в работе группы]

[https://docs.google.com/document/d/1J47xGj98cHxiE0pkYbQvRR2Tq0L3aZXNOrN9lUMuo8o/edit Лист оценивания навыков решения проблем в группе]

'''До представления результатов проекта'''

[https://docs.google.com/document/d/1cm13qIJXUAqtaJ5NjUSmKCK4vHta48FyZvt8_FUAp8o/edit Оценка wiki-статьи]

'''После завершения работы над проектом'''

[https://docs.google.com/forms/d/1ALgeo9JJDu4X47SNtacGSBDG8E9RB3baGqHdJsStZK0/edit Анкета "Что Я знаю"]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[http://www.google.com/intl/ru/drive/apps.html#forms | Создание анкет, форм, таблиц, рисунков]

[http://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0 Шаблон:Вики-статья студента]

[http://www.stimul.biz/ru/lib/soft/ Программы для построения карт знаний]

[http://ru.wikibooks.org/wiki/Вики Учебник по вики]

[https://bubbl.us Создание кластеров и схем в специализированной программе Bubbl.us]

[[Шаблон:Портфолио проекта]]

== Полезные ресурсы ==

[http://padaread.com/?book=2243 Теория Информации]

[http://www.vedomosti.ru/glossary/%D0%A1%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0%20%D0%BC%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9%20%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8 Средства Массовой Информации]

== Проекты с аналогичной тематикой ==
[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA_21_%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0_%D0%B2_%D0%BE%D0%BA%D0%B5%D0%B0%D0%BD%D0%B5_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8 "Человек 21 века в океане информации"]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%B4%D0%B5%D1%8F%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C "Информационная деятельность"]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA_%D0%B8_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F "Человек и информация"]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D1%82%D0%BE_%D0%B2%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B5%D0%B5%D1%82_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B5%D0%B9_-_%D1%82%D0%BE%D1%82_%D0%B2%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B5%D0%B5%D1%82_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%BC "Кто владеет информацией - тот владеет миром"]

[http://wiki.pskovedu.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%91%D0%BE%D1%80%D1%8C%D0%B1%D0%B0_%D0%B7%D0%B0_%D1%81%D0%BE%D0%B1%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C_-_%D0%98%D0%9A%D0%A2_10 "Борьба за собственность - ИКТ 10"]

[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%92_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B5_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8%22 Учебный проект "В мире информации"]

[[Учебный проект Человек в мире информации]]

== Другие документы ==
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ИСТ-10 сентябрь-декабрь 2013]]
[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Общественные механизмы в сфере информации

2013-12-19T07:37:26Z

Иван Комаров Александрович: /* Вопросы, направляющие проект */

<div style="border:1px solid black; padding:5px;background-color:#AADFAD">

==Автор проекта ==

[[Участник:Иван Комаров Александрович| Комаров Иван]]

==Предмет, класс ==
информатика 11 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Данный проект предназначен для учащихся 11-х классов, с профильным изучением предмета.

'''Цели данного проекта:'''

*Дидактическая: познакомить школьников с разными понятиями касающейся данной темы "Общественные механизмы в сфере информации".
Формировать представление об основных целях информатизации. Информация в данном проекте поможет им ориентироваться в разных сферах, позволит узнать об Информационной этике и праве, а так же о информационной безопасности.
*Воспитательная: привитие навыков самостоятельности в работе, воспитание аккуратности, дисциплинированности.
*Развивающая: развитие внимания, памяти учащихся, развитие умения сопоставлять полученную информацию.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос:''===
'''Что такое информация?'''

===''Проблемные вопросы:''===
'''
*Какова роль средств массовой информации?
*Что такое информационная этика и право, информационная безопасность?
*Что представляет из себя экономика информационной сферы?
*Какова роль стандартов в современном обществе?
'''

===''Учебные вопросы''===
'''
*Что относят к средствам информатизации?
*Что такое информационный продукт?
*Что такое информационная услуга?
*что такое стандарт?
*Какие бывают стандарты?
*Каковы Функции стандартов?
'''

==План проведения проекта==
[https://docs.google.com/drawings/d/14eK94z9iM-sw1fGyG-da0lihTFjiVhXWVC-3EnkG-fc/edit План проведения проекта: "Общественные механизмы в сфере информации"]

== Визитная карточка проекта ==
[https://docs.google.com/document/d/1yHe0gNeKBVWjudIXBFoyL2MK1gUU4VZpWoKTZP53b2M/edit Визитная карточка проекта: "Общественные механизмы в сфере информации"]

== Публикация преподавателя==
[[Изображение:1буклет Комаров .jpg|400px]]
[[Изображение:2буклет Комаров .jpg|400px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
'''Стартовая презентация''' вводит учащихся в суть проблемы, связанной с изучением общественного механизма в сфере информации. Учитель приводит результаты опроса учащихся, которые показывают, ихние знание об, о так называемой, сфере информации. Раскрывая суть проектного метода, учитель делает акцент на реализации деятельностного подхода, возможности выбора индивидуальной образовательной траектории для достижения результата. Особое внимание уделяется методам оценивания, используемым на различных этапах проектной деятельности.

[https://docs.google.com/presentation/d/1-ItfDR8T8sTI62LvP-xI6BrDS6IKxqXsEKC-hxhLJU0/edit#slide=id.p Стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте: Общественные механизмы в сфере информации]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

'''Знакомство с учениками'''

[https://docs.google.com/forms/d/1Q2kTQn3lTYBxk9L0jIR5E4OpbcNTiFA6gczge4Qof5M/viewform Анкета "Выявление интересов учащихся"]

'''При реализации проекта'''

[https://docs.google.com/document/d/1TAAvVo9-PcE5FmGwjVX5aL22XNNpCjuTorZHFLsJNUs/edit Лист планирования работы группы]

[https://docs.google.com/document/d/1HPze3r_Oo9iqS4eeyxHLWzOFk4pRNgNqmNW-8NvFXxk/edit Бланк самооценки ученика своей самостоятельности в работе группы]

[https://docs.google.com/document/d/1J47xGj98cHxiE0pkYbQvRR2Tq0L3aZXNOrN9lUMuo8o/edit Лист оценивания навыков решения проблем в группе]

'''До представления результатов проекта'''

[https://docs.google.com/document/d/1cm13qIJXUAqtaJ5NjUSmKCK4vHta48FyZvt8_FUAp8o/edit Оценка wiki-статьи]

'''После завершения работы над проектом'''

[https://docs.google.com/forms/d/1ALgeo9JJDu4X47SNtacGSBDG8E9RB3baGqHdJsStZK0/edit Анкета "Что Я знаю"]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[http://www.google.com/intl/ru/drive/apps.html#forms | Создание анкет, форм, таблиц, рисунков]

[http://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0 Шаблон:Вики-статья студента]

[http://www.stimul.biz/ru/lib/soft/ Программы для построения карт знаний]

[http://ru.wikibooks.org/wiki/Вики Учебник по вики]

[https://bubbl.us Создание кластеров и схем в специализированной программе Bubbl.us]

[[Шаблон:Портфолио проекта]]

== Полезные ресурсы ==

[http://padaread.com/?book=2243 Теория Информации]

[http://www.vedomosti.ru/glossary/%D0%A1%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0%20%D0%BC%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9%20%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8 Средства Массовой Информации]

== Проекты с аналогичной тематикой ==
[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA_21_%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0_%D0%B2_%D0%BE%D0%BA%D0%B5%D0%B0%D0%BD%D0%B5_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8 "Человек 21 века в океане информации"]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%B4%D0%B5%D1%8F%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C "Информационная деятельность"]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA_%D0%B8_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F "Человек и информация"]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D1%82%D0%BE_%D0%B2%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B5%D0%B5%D1%82_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B5%D0%B9_-_%D1%82%D0%BE%D1%82_%D0%B2%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B5%D0%B5%D1%82_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%BC "Кто владеет информацией - тот владеет миром"]

[http://wiki.pskovedu.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%91%D0%BE%D1%80%D1%8C%D0%B1%D0%B0_%D0%B7%D0%B0_%D1%81%D0%BE%D0%B1%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C_-_%D0%98%D0%9A%D0%A2_10 "Борьба за собственность - ИКТ 10"]

[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%92_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B5_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8%22 Учебный проект "В мире информации"]

[[Учебный проект Человек в мире информации]]

== Другие документы ==
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ИСТ-10 сентябрь-декабрь 2013]]
[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Общественные механизмы в сфере информации

2013-12-19T07:36:55Z

Иван Комаров Александрович: /* Вопросы, направляющие проект */

<div style="border:1px solid black; padding:5px;background-color:#AADFAD">

==Автор проекта ==

[[Участник:Иван Комаров Александрович| Комаров Иван]]

==Предмет, класс ==
информатика 11 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Данный проект предназначен для учащихся 11-х классов, с профильным изучением предмета.

'''Цели данного проекта:'''

*Дидактическая: познакомить школьников с разными понятиями касающейся данной темы "Общественные механизмы в сфере информации".
Формировать представление об основных целях информатизации. Информация в данном проекте поможет им ориентироваться в разных сферах, позволит узнать об Информационной этике и праве, а так же о информационной безопасности.
*Воспитательная: привитие навыков самостоятельности в работе, воспитание аккуратности, дисциплинированности.
*Развивающая: развитие внимания, памяти учащихся, развитие умения сопоставлять полученную информацию.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос:''===
'''Что такое информация?'''

===''Проблемные вопросы:''===
'''
*Какова роль средств массовой информации?
*Что такое информационная этика и право, информационная безопасность?
*Что представляет из себя экономика информационной сферы?
*Какова роль стандартов в современном обществе?
'''

===''Учебные вопросы''===
'''
*Что относят к средствам информатизации?
*Что такое информационный продукт?
*Что такое информационная услуга?
*что такое стандарт?
*Какие бывают стандарты?
*Каковы Функции стандартов?
'''

[http://www.example.com Иван рыбаааа]

==План проведения проекта==
[https://docs.google.com/drawings/d/14eK94z9iM-sw1fGyG-da0lihTFjiVhXWVC-3EnkG-fc/edit План проведения проекта: "Общественные механизмы в сфере информации"]

== Визитная карточка проекта ==
[https://docs.google.com/document/d/1yHe0gNeKBVWjudIXBFoyL2MK1gUU4VZpWoKTZP53b2M/edit Визитная карточка проекта: "Общественные механизмы в сфере информации"]

== Публикация преподавателя==
[[Изображение:1буклет Комаров .jpg|400px]]
[[Изображение:2буклет Комаров .jpg|400px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
'''Стартовая презентация''' вводит учащихся в суть проблемы, связанной с изучением общественного механизма в сфере информации. Учитель приводит результаты опроса учащихся, которые показывают, ихние знание об, о так называемой, сфере информации. Раскрывая суть проектного метода, учитель делает акцент на реализации деятельностного подхода, возможности выбора индивидуальной образовательной траектории для достижения результата. Особое внимание уделяется методам оценивания, используемым на различных этапах проектной деятельности.

[https://docs.google.com/presentation/d/1-ItfDR8T8sTI62LvP-xI6BrDS6IKxqXsEKC-hxhLJU0/edit#slide=id.p Стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте: Общественные механизмы в сфере информации]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

'''Знакомство с учениками'''

[https://docs.google.com/forms/d/1Q2kTQn3lTYBxk9L0jIR5E4OpbcNTiFA6gczge4Qof5M/viewform Анкета "Выявление интересов учащихся"]

'''При реализации проекта'''

[https://docs.google.com/document/d/1TAAvVo9-PcE5FmGwjVX5aL22XNNpCjuTorZHFLsJNUs/edit Лист планирования работы группы]

[https://docs.google.com/document/d/1HPze3r_Oo9iqS4eeyxHLWzOFk4pRNgNqmNW-8NvFXxk/edit Бланк самооценки ученика своей самостоятельности в работе группы]

[https://docs.google.com/document/d/1J47xGj98cHxiE0pkYbQvRR2Tq0L3aZXNOrN9lUMuo8o/edit Лист оценивания навыков решения проблем в группе]

'''До представления результатов проекта'''

[https://docs.google.com/document/d/1cm13qIJXUAqtaJ5NjUSmKCK4vHta48FyZvt8_FUAp8o/edit Оценка wiki-статьи]

'''После завершения работы над проектом'''

[https://docs.google.com/forms/d/1ALgeo9JJDu4X47SNtacGSBDG8E9RB3baGqHdJsStZK0/edit Анкета "Что Я знаю"]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[http://www.google.com/intl/ru/drive/apps.html#forms | Создание анкет, форм, таблиц, рисунков]

[http://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0 Шаблон:Вики-статья студента]

[http://www.stimul.biz/ru/lib/soft/ Программы для построения карт знаний]

[http://ru.wikibooks.org/wiki/Вики Учебник по вики]

[https://bubbl.us Создание кластеров и схем в специализированной программе Bubbl.us]

[[Шаблон:Портфолио проекта]]

== Полезные ресурсы ==

[http://padaread.com/?book=2243 Теория Информации]

[http://www.vedomosti.ru/glossary/%D0%A1%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0%20%D0%BC%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9%20%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8 Средства Массовой Информации]

== Проекты с аналогичной тематикой ==
[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA_21_%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0_%D0%B2_%D0%BE%D0%BA%D0%B5%D0%B0%D0%BD%D0%B5_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8 "Человек 21 века в океане информации"]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%B4%D0%B5%D1%8F%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C "Информационная деятельность"]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA_%D0%B8_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F "Человек и информация"]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D1%82%D0%BE_%D0%B2%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B5%D0%B5%D1%82_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B5%D0%B9_-_%D1%82%D0%BE%D1%82_%D0%B2%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B5%D0%B5%D1%82_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%BC "Кто владеет информацией - тот владеет миром"]

[http://wiki.pskovedu.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%91%D0%BE%D1%80%D1%8C%D0%B1%D0%B0_%D0%B7%D0%B0_%D1%81%D0%BE%D0%B1%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C_-_%D0%98%D0%9A%D0%A2_10 "Борьба за собственность - ИКТ 10"]

[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%92_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B5_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8%22 Учебный проект "В мире информации"]

[[Учебный проект Человек в мире информации]]

== Другие документы ==
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ИСТ-10 сентябрь-декабрь 2013]]
[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Общественные механизмы в сфере информации

2013-12-19T07:18:18Z

Иван Комаров Александрович: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

<div style="border:1px solid black; padding:5px;background-color:#AADFAD">

==Автор проекта ==

[[Участник:Иван Комаров Александрович| Комаров Иван]]

==Предмет, класс ==
информатика 11 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Данный проект предназначен для учащихся 11-х классов, с профильным изучением предмета.

'''Цели данного проекта:'''

*Дидактическая: познакомить школьников с разными понятиями касающейся данной темы "Общественные механизмы в сфере информации".
Формировать представление об основных целях информатизации. Информация в данном проекте поможет им ориентироваться в разных сферах, позволит узнать об Информационной этике и праве, а так же о информационной безопасности.
*Воспитательная: привитие навыков самостоятельности в работе, воспитание аккуратности, дисциплинированности.
*Развивающая: развитие внимания, памяти учащихся, развитие умения сопоставлять полученную информацию.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос:''===
'''Что такое информация?'''

===''Проблемные вопросы:''===
'''
*Какова роль средств массовой информации?
*Что такое информационная этика и право, информационная безопасность?
*Что представляет из себя экономика информационной сферы?
*Какова роль стандартов в современном обществе?
'''

===''Учебные вопросы''===
'''
*Что относят к средствам информатизации?
*Что такое информационный продукт?
*Что такое информационная услуга?
*что такое стандарт?
*Какие бывают стандарты?
*Каковы Функции стандартов?
'''

==План проведения проекта==
[https://docs.google.com/drawings/d/14eK94z9iM-sw1fGyG-da0lihTFjiVhXWVC-3EnkG-fc/edit План проведения проекта: "Общественные механизмы в сфере информации"]

== Визитная карточка проекта ==
[https://docs.google.com/document/d/1yHe0gNeKBVWjudIXBFoyL2MK1gUU4VZpWoKTZP53b2M/edit Визитная карточка проекта: "Общественные механизмы в сфере информации"]

== Публикация преподавателя==
[[Изображение:1буклет Комаров .jpg|400px]]
[[Изображение:2буклет Комаров .jpg|400px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
'''Стартовая презентация''' вводит учащихся в суть проблемы, связанной с изучением общественного механизма в сфере информации. Учитель приводит результаты опроса учащихся, которые показывают, ихние знание об, о так называемой, сфере информации. Раскрывая суть проектного метода, учитель делает акцент на реализации деятельностного подхода, возможности выбора индивидуальной образовательной траектории для достижения результата. Особое внимание уделяется методам оценивания, используемым на различных этапах проектной деятельности.

[https://docs.google.com/presentation/d/1-ItfDR8T8sTI62LvP-xI6BrDS6IKxqXsEKC-hxhLJU0/edit#slide=id.p Стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте: Общественные механизмы в сфере информации]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

'''Знакомство с учениками'''

[https://docs.google.com/forms/d/1Q2kTQn3lTYBxk9L0jIR5E4OpbcNTiFA6gczge4Qof5M/viewform Анкета "Выявление интересов учащихся"]

'''При реализации проекта'''

[https://docs.google.com/document/d/1TAAvVo9-PcE5FmGwjVX5aL22XNNpCjuTorZHFLsJNUs/edit Лист планирования работы группы]

[https://docs.google.com/document/d/1HPze3r_Oo9iqS4eeyxHLWzOFk4pRNgNqmNW-8NvFXxk/edit Бланк самооценки ученика своей самостоятельности в работе группы]

[https://docs.google.com/document/d/1J47xGj98cHxiE0pkYbQvRR2Tq0L3aZXNOrN9lUMuo8o/edit Лист оценивания навыков решения проблем в группе]

'''До представления результатов проекта'''

[https://docs.google.com/document/d/1cm13qIJXUAqtaJ5NjUSmKCK4vHta48FyZvt8_FUAp8o/edit Оценка wiki-статьи]

'''После завершения работы над проектом'''

[https://docs.google.com/forms/d/1ALgeo9JJDu4X47SNtacGSBDG8E9RB3baGqHdJsStZK0/edit Анкета "Что Я знаю"]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[http://www.google.com/intl/ru/drive/apps.html#forms | Создание анкет, форм, таблиц, рисунков]

[http://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0 Шаблон:Вики-статья студента]

[http://www.stimul.biz/ru/lib/soft/ Программы для построения карт знаний]

[http://ru.wikibooks.org/wiki/Вики Учебник по вики]

[https://bubbl.us Создание кластеров и схем в специализированной программе Bubbl.us]

[[Шаблон:Портфолио проекта]]

== Полезные ресурсы ==

[http://padaread.com/?book=2243 Теория Информации]

[http://www.vedomosti.ru/glossary/%D0%A1%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0%20%D0%BC%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9%20%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8 Средства Массовой Информации]

== Проекты с аналогичной тематикой ==
[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA_21_%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0_%D0%B2_%D0%BE%D0%BA%D0%B5%D0%B0%D0%BD%D0%B5_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8 "Человек 21 века в океане информации"]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%B4%D0%B5%D1%8F%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C "Информационная деятельность"]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA_%D0%B8_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F "Человек и информация"]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D1%82%D0%BE_%D0%B2%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B5%D0%B5%D1%82_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B5%D0%B9_-_%D1%82%D0%BE%D1%82_%D0%B2%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B5%D0%B5%D1%82_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%BC "Кто владеет информацией - тот владеет миром"]

[http://wiki.pskovedu.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%91%D0%BE%D1%80%D1%8C%D0%B1%D0%B0_%D0%B7%D0%B0_%D1%81%D0%BE%D0%B1%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C_-_%D0%98%D0%9A%D0%A2_10 "Борьба за собственность - ИКТ 10"]

[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%92_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B5_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8%22 Учебный проект "В мире информации"]

[[Учебный проект Человек в мире информации]]

== Другие документы ==
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ИСТ-10 сентябрь-декабрь 2013]]
[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Общественные механизмы в сфере информации

2013-12-18T20:21:05Z

Иван Комаров Александрович: /* Полезные ресурсы */

<div style="border:1px solid black; padding:5px;background-color:#AADFAD">

==Автор проекта ==

[[Участник:Иван Комаров Александрович| Комаров Иван]]

==Предмет, класс ==
информатика 11 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Данный проект предназначен для учащихся 11-х классов, с профильным изучением предмета.

'''Цели данного проекта:'''

*Дидактическая: познакомить школьников с разными понятиями касающейся данной темы "Общественные механизмы в сфере информации".
Формировать представление об основных целях информатизации. Информация в данном проекте поможет им ориентироваться в разных сферах, позволит узнать об Информационной этике и праве, а так же о информационной безопасности.
*Воспитательная: привитие навыков самостоятельности в работе, воспитание аккуратности, дисциплинированности.
*Развивающая: развитие внимания, памяти учащихся, развитие умения сопоставлять полученную информацию.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос:''===
'''Что такое информация?'''

===''Проблемные вопросы:''===
'''
*Какова роль средств массовой информации?
*Что такое информационная этика и право, информационная безопасность?
*Что представляет из себя экономика информационной сферы?
*Какова роль стандартов в современном обществе?
'''

===''Учебные вопросы''===
'''
*Что относят к средствам информатизации?
*Что такое информационный продукт?
*Что такое информационная услуга?
*что такое стандарт?
*Какие бывают стандарты?
*Каковы Функции стандартов?
'''

==План проведения проекта==
[https://docs.google.com/drawings/d/14eK94z9iM-sw1fGyG-da0lihTFjiVhXWVC-3EnkG-fc/edit План проведения проекта: "Общественные механизмы в сфере информации"]

== Визитная карточка проекта ==
[https://docs.google.com/document/d/1yHe0gNeKBVWjudIXBFoyL2MK1gUU4VZpWoKTZP53b2M/edit Визитная карточка проекта: "Общественные механизмы в сфере информации"]

== Публикация преподавателя==
[[Изображение:1буклет Комаров .jpg|400px]]
[[Изображение:2буклет Комаров .jpg|400px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
'''Стартовая презентация''' вводит учащихся в суть проблемы, связанной с изучением общественного механизма в сфере информации. Учитель приводит результаты опроса учащихся, которые показывают, ихние знание об, о так называемой, сфере информации. Раскрывая суть проектного метода, учитель делает акцент на реализации деятельностного подхода, возможности выбора индивидуальной образовательной траектории для достижения результата. Особое внимание уделяется методам оценивания, используемым на различных этапах проектной деятельности.

[https://docs.google.com/presentation/d/1-ItfDR8T8sTI62LvP-xI6BrDS6IKxqXsEKC-hxhLJU0/edit#slide=id.p Стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте: Общественные механизмы в сфере информации]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

'''Знакомство с учениками'''

[https://docs.google.com/forms/d/1Q2kTQn3lTYBxk9L0jIR5E4OpbcNTiFA6gczge4Qof5M/viewform Анкета "Выявление интересов учащихся"]

'''При реализации проекта'''

[https://docs.google.com/forms/d/1Q2kTQn3lTYBxk9L0jIR5E4OpbcNTiFA6gczge4Qof5M/edit Анкета "Выявление интересов учащихся"]

[https://docs.google.com/document/d/1TAAvVo9-PcE5FmGwjVX5aL22XNNpCjuTorZHFLsJNUs/edit Лист планирования работы группы]

[https://docs.google.com/document/d/1HPze3r_Oo9iqS4eeyxHLWzOFk4pRNgNqmNW-8NvFXxk/edit Бланк самооценки ученика своей самостоятельности в работе группы]

[https://docs.google.com/document/d/1J47xGj98cHxiE0pkYbQvRR2Tq0L3aZXNOrN9lUMuo8o/edit Лист оценивания навыков решения проблем в группе]

'''До представления результатов проекта'''

[https://docs.google.com/document/d/1cm13qIJXUAqtaJ5NjUSmKCK4vHta48FyZvt8_FUAp8o/edit Оценка wiki-статьи]

'''После завершения работы над проектом'''

[https://docs.google.com/forms/d/1ALgeo9JJDu4X47SNtacGSBDG8E9RB3baGqHdJsStZK0/edit Анкета "Что Я знаю"]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[http://www.google.com/intl/ru/drive/apps.html#forms | Создание анкет, форм, таблиц, рисунков]

[http://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0 Шаблон:Вики-статья студента]

[http://www.stimul.biz/ru/lib/soft/ Программы для построения карт знаний]

[http://ru.wikibooks.org/wiki/Вики Учебник по вики]

[https://bubbl.us Создание кластеров и схем в специализированной программе Bubbl.us]

[[Шаблон:Портфолио проекта]]

== Полезные ресурсы ==

[http://padaread.com/?book=2243 Теория Информации]

[http://www.vedomosti.ru/glossary/%D0%A1%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0%20%D0%BC%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9%20%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8 Средства Массовой Информации]

== Проекты с аналогичной тематикой ==
[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA_21_%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0_%D0%B2_%D0%BE%D0%BA%D0%B5%D0%B0%D0%BD%D0%B5_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8 "Человек 21 века в океане информации"]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%B4%D0%B5%D1%8F%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C "Информационная деятельность"]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA_%D0%B8_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F "Человек и информация"]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D1%82%D0%BE_%D0%B2%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B5%D0%B5%D1%82_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B5%D0%B9_-_%D1%82%D0%BE%D1%82_%D0%B2%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B5%D0%B5%D1%82_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%BC "Кто владеет информацией - тот владеет миром"]

[http://wiki.pskovedu.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%91%D0%BE%D1%80%D1%8C%D0%B1%D0%B0_%D0%B7%D0%B0_%D1%81%D0%BE%D0%B1%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C_-_%D0%98%D0%9A%D0%A2_10 "Борьба за собственность - ИКТ 10"]

[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%92_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B5_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8%22 Учебный проект "В мире информации"]

[[Учебный проект Человек в мире информации]]

== Другие документы ==
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ИСТ-10 сентябрь-декабрь 2013]]
[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Общественные механизмы в сфере информации

2013-12-18T20:15:31Z

Иван Комаров Александрович: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */

<div style="border:1px solid black; padding:5px;background-color:#AADFAD">

==Автор проекта ==

[[Участник:Иван Комаров Александрович| Комаров Иван]]

==Предмет, класс ==
информатика 11 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Данный проект предназначен для учащихся 11-х классов, с профильным изучением предмета.

'''Цели данного проекта:'''

*Дидактическая: познакомить школьников с разными понятиями касающейся данной темы "Общественные механизмы в сфере информации".
Формировать представление об основных целях информатизации. Информация в данном проекте поможет им ориентироваться в разных сферах, позволит узнать об Информационной этике и праве, а так же о информационной безопасности.
*Воспитательная: привитие навыков самостоятельности в работе, воспитание аккуратности, дисциплинированности.
*Развивающая: развитие внимания, памяти учащихся, развитие умения сопоставлять полученную информацию.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос:''===
'''Что такое информация?'''

===''Проблемные вопросы:''===
'''
*Какова роль средств массовой информации?
*Что такое информационная этика и право, информационная безопасность?
*Что представляет из себя экономика информационной сферы?
*Какова роль стандартов в современном обществе?
'''

===''Учебные вопросы''===
'''
*Что относят к средствам информатизации?
*Что такое информационный продукт?
*Что такое информационная услуга?
*что такое стандарт?
*Какие бывают стандарты?
*Каковы Функции стандартов?
'''

==План проведения проекта==
[https://docs.google.com/drawings/d/14eK94z9iM-sw1fGyG-da0lihTFjiVhXWVC-3EnkG-fc/edit План проведения проекта: "Общественные механизмы в сфере информации"]

== Визитная карточка проекта ==
[https://docs.google.com/document/d/1yHe0gNeKBVWjudIXBFoyL2MK1gUU4VZpWoKTZP53b2M/edit Визитная карточка проекта: "Общественные механизмы в сфере информации"]

== Публикация преподавателя==
[[Изображение:1буклет Комаров .jpg|400px]]
[[Изображение:2буклет Комаров .jpg|400px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
'''Стартовая презентация''' вводит учащихся в суть проблемы, связанной с изучением общественного механизма в сфере информации. Учитель приводит результаты опроса учащихся, которые показывают, ихние знание об, о так называемой, сфере информации. Раскрывая суть проектного метода, учитель делает акцент на реализации деятельностного подхода, возможности выбора индивидуальной образовательной траектории для достижения результата. Особое внимание уделяется методам оценивания, используемым на различных этапах проектной деятельности.

[https://docs.google.com/presentation/d/1-ItfDR8T8sTI62LvP-xI6BrDS6IKxqXsEKC-hxhLJU0/edit#slide=id.p Стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте: Общественные механизмы в сфере информации]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

'''Знакомство с учениками'''

[https://docs.google.com/forms/d/1Q2kTQn3lTYBxk9L0jIR5E4OpbcNTiFA6gczge4Qof5M/viewform Анкета "Выявление интересов учащихся"]

'''При реализации проекта'''

[https://docs.google.com/forms/d/1Q2kTQn3lTYBxk9L0jIR5E4OpbcNTiFA6gczge4Qof5M/edit Анкета "Выявление интересов учащихся"]

[https://docs.google.com/document/d/1TAAvVo9-PcE5FmGwjVX5aL22XNNpCjuTorZHFLsJNUs/edit Лист планирования работы группы]

[https://docs.google.com/document/d/1HPze3r_Oo9iqS4eeyxHLWzOFk4pRNgNqmNW-8NvFXxk/edit Бланк самооценки ученика своей самостоятельности в работе группы]

[https://docs.google.com/document/d/1J47xGj98cHxiE0pkYbQvRR2Tq0L3aZXNOrN9lUMuo8o/edit Лист оценивания навыков решения проблем в группе]

'''До представления результатов проекта'''

[https://docs.google.com/document/d/1cm13qIJXUAqtaJ5NjUSmKCK4vHta48FyZvt8_FUAp8o/edit Оценка wiki-статьи]

'''После завершения работы над проектом'''

[https://docs.google.com/forms/d/1ALgeo9JJDu4X47SNtacGSBDG8E9RB3baGqHdJsStZK0/edit Анкета "Что Я знаю"]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[http://www.google.com/intl/ru/drive/apps.html#forms | Создание анкет, форм, таблиц, рисунков]

[http://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0 Шаблон:Вики-статья студента]

[http://www.stimul.biz/ru/lib/soft/ Программы для построения карт знаний]

[http://ru.wikibooks.org/wiki/Вики Учебник по вики]

[https://bubbl.us Создание кластеров и схем в специализированной программе Bubbl.us]

[[Шаблон:Портфолио проекта]]

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==
[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA_21_%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0_%D0%B2_%D0%BE%D0%BA%D0%B5%D0%B0%D0%BD%D0%B5_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8 "Человек 21 века в океане информации"]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%B4%D0%B5%D1%8F%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C "Информационная деятельность"]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA_%D0%B8_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F "Человек и информация"]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D1%82%D0%BE_%D0%B2%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B5%D0%B5%D1%82_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B5%D0%B9_-_%D1%82%D0%BE%D1%82_%D0%B2%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B5%D0%B5%D1%82_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%BC "Кто владеет информацией - тот владеет миром"]

[http://wiki.pskovedu.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%91%D0%BE%D1%80%D1%8C%D0%B1%D0%B0_%D0%B7%D0%B0_%D1%81%D0%BE%D0%B1%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C_-_%D0%98%D0%9A%D0%A2_10 "Борьба за собственность - ИКТ 10"]

[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%92_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B5_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8%22 Учебный проект "В мире информации"]

[[Учебный проект Человек в мире информации]]

== Другие документы ==
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ИСТ-10 сентябрь-декабрь 2013]]
[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Общественные механизмы в сфере информации

2013-12-18T20:10:23Z

Иван Комаров Александрович: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

<div style="border:1px solid black; padding:5px;background-color:#AADFAD">

==Автор проекта ==

[[Участник:Иван Комаров Александрович| Комаров Иван]]

==Предмет, класс ==
информатика 11 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Данный проект предназначен для учащихся 11-х классов, с профильным изучением предмета.

'''Цели данного проекта:'''

*Дидактическая: познакомить школьников с разными понятиями касающейся данной темы "Общественные механизмы в сфере информации".
Формировать представление об основных целях информатизации. Информация в данном проекте поможет им ориентироваться в разных сферах, позволит узнать об Информационной этике и праве, а так же о информационной безопасности.
*Воспитательная: привитие навыков самостоятельности в работе, воспитание аккуратности, дисциплинированности.
*Развивающая: развитие внимания, памяти учащихся, развитие умения сопоставлять полученную информацию.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос:''===
'''Что такое информация?'''

===''Проблемные вопросы:''===
'''
*Какова роль средств массовой информации?
*Что такое информационная этика и право, информационная безопасность?
*Что представляет из себя экономика информационной сферы?
*Какова роль стандартов в современном обществе?
'''

===''Учебные вопросы''===
'''
*Что относят к средствам информатизации?
*Что такое информационный продукт?
*Что такое информационная услуга?
*что такое стандарт?
*Какие бывают стандарты?
*Каковы Функции стандартов?
'''

==План проведения проекта==
[https://docs.google.com/drawings/d/14eK94z9iM-sw1fGyG-da0lihTFjiVhXWVC-3EnkG-fc/edit План проведения проекта: "Общественные механизмы в сфере информации"]

== Визитная карточка проекта ==
[https://docs.google.com/document/d/1yHe0gNeKBVWjudIXBFoyL2MK1gUU4VZpWoKTZP53b2M/edit Визитная карточка проекта: "Общественные механизмы в сфере информации"]

== Публикация преподавателя==
[[Изображение:1буклет Комаров .jpg|400px]]
[[Изображение:2буклет Комаров .jpg|400px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
'''Стартовая презентация''' вводит учащихся в суть проблемы, связанной с изучением общественного механизма в сфере информации. Учитель приводит результаты опроса учащихся, которые показывают, ихние знание об, о так называемой, сфере информации. Раскрывая суть проектного метода, учитель делает акцент на реализации деятельностного подхода, возможности выбора индивидуальной образовательной траектории для достижения результата. Особое внимание уделяется методам оценивания, используемым на различных этапах проектной деятельности.

[https://docs.google.com/presentation/d/1-ItfDR8T8sTI62LvP-xI6BrDS6IKxqXsEKC-hxhLJU0/edit#slide=id.p Стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте: Общественные механизмы в сфере информации]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

'''Знакомство с учениками'''

[https://docs.google.com/forms/d/1Q2kTQn3lTYBxk9L0jIR5E4OpbcNTiFA6gczge4Qof5M/viewform Анкета "Выявление интересов учащихся"]

'''При реализации проекта'''

[https://docs.google.com/forms/d/1Q2kTQn3lTYBxk9L0jIR5E4OpbcNTiFA6gczge4Qof5M/edit Анкета "Выявление интересов учащихся"]

[https://docs.google.com/document/d/1TAAvVo9-PcE5FmGwjVX5aL22XNNpCjuTorZHFLsJNUs/edit Лист планирования работы группы]

[https://docs.google.com/document/d/1HPze3r_Oo9iqS4eeyxHLWzOFk4pRNgNqmNW-8NvFXxk/edit Бланк самооценки ученика своей самостоятельности в работе группы]

[https://docs.google.com/document/d/1J47xGj98cHxiE0pkYbQvRR2Tq0L3aZXNOrN9lUMuo8o/edit Лист оценивания навыков решения проблем в группе]

'''До представления результатов проекта'''

[https://docs.google.com/document/d/1cm13qIJXUAqtaJ5NjUSmKCK4vHta48FyZvt8_FUAp8o/edit Оценка wiki-статьи]

'''После завершения работы над проектом'''

[https://docs.google.com/forms/d/1ALgeo9JJDu4X47SNtacGSBDG8E9RB3baGqHdJsStZK0/edit Анкета "Что Я знаю"]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[http://www.google.com/intl/ru/drive/apps.html#forms | Создание анкет, форм, таблиц, рисунков]

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==
[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA_21_%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0_%D0%B2_%D0%BE%D0%BA%D0%B5%D0%B0%D0%BD%D0%B5_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8 "Человек 21 века в океане информации"]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%B4%D0%B5%D1%8F%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C "Информационная деятельность"]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA_%D0%B8_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F "Человек и информация"]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D1%82%D0%BE_%D0%B2%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B5%D0%B5%D1%82_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B5%D0%B9_-_%D1%82%D0%BE%D1%82_%D0%B2%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B5%D0%B5%D1%82_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%BC "Кто владеет информацией - тот владеет миром"]

[http://wiki.pskovedu.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%91%D0%BE%D1%80%D1%8C%D0%B1%D0%B0_%D0%B7%D0%B0_%D1%81%D0%BE%D0%B1%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C_-_%D0%98%D0%9A%D0%A2_10 "Борьба за собственность - ИКТ 10"]

[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%92_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B5_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8%22 Учебный проект "В мире информации"]

[[Учебный проект Человек в мире информации]]

== Другие документы ==
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ИСТ-10 сентябрь-декабрь 2013]]
[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Общественные механизмы в сфере информации

2013-12-18T19:44:25Z

Иван Комаров Александрович: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

<div style="border:1px solid black; padding:5px;background-color:#AADFAD">

==Автор проекта ==

[[Участник:Иван Комаров Александрович| Комаров Иван]]

==Предмет, класс ==
информатика 11 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Данный проект предназначен для учащихся 11-х классов, с профильным изучением предмета.

'''Цели данного проекта:'''

*Дидактическая: познакомить школьников с разными понятиями касающейся данной темы "Общественные механизмы в сфере информации".
Формировать представление об основных целях информатизации. Информация в данном проекте поможет им ориентироваться в разных сферах, позволит узнать об Информационной этике и праве, а так же о информационной безопасности.
*Воспитательная: привитие навыков самостоятельности в работе, воспитание аккуратности, дисциплинированности.
*Развивающая: развитие внимания, памяти учащихся, развитие умения сопоставлять полученную информацию.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос:''===
'''Что такое информация?'''

===''Проблемные вопросы:''===
'''
*Какова роль средств массовой информации?
*Что такое информационная этика и право, информационная безопасность?
*Что представляет из себя экономика информационной сферы?
*Какова роль стандартов в современном обществе?
'''

===''Учебные вопросы''===
'''
*Что относят к средствам информатизации?
*Что такое информационный продукт?
*Что такое информационная услуга?
*что такое стандарт?
*Какие бывают стандарты?
*Каковы Функции стандартов?
'''

==План проведения проекта==
[https://docs.google.com/drawings/d/14eK94z9iM-sw1fGyG-da0lihTFjiVhXWVC-3EnkG-fc/edit План проведения проекта: "Общественные механизмы в сфере информации"]

== Визитная карточка проекта ==
[https://docs.google.com/document/d/1yHe0gNeKBVWjudIXBFoyL2MK1gUU4VZpWoKTZP53b2M/edit Визитная карточка проекта: "Общественные механизмы в сфере информации"]

== Публикация преподавателя==
[[Изображение:1буклет Комаров .jpg|400px]]
[[Изображение:2буклет Комаров .jpg|400px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
'''Стартовая презентация''' вводит учащихся в суть проблемы, связанной с изучением общественного механизма в сфере информации. Учитель приводит результаты опроса учащихся, которые показывают, ихние знание об, о так называемой, сфере информации. Раскрывая суть проектного метода, учитель делает акцент на реализации деятельностного подхода, возможности выбора индивидуальной образовательной траектории для достижения результата. Особое внимание уделяется методам оценивания, используемым на различных этапах проектной деятельности.

[https://docs.google.com/presentation/d/1-ItfDR8T8sTI62LvP-xI6BrDS6IKxqXsEKC-hxhLJU0/edit#slide=id.p Стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте: Общественные механизмы в сфере информации]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

'''Знакомство с учениками'''

[https://docs.google.com/forms/d/1Q2kTQn3lTYBxk9L0jIR5E4OpbcNTiFA6gczge4Qof5M/viewform Анкета "Выявление интересов учащихся"]

'''При реализации проекта'''

[https://docs.google.com/forms/d/1Q2kTQn3lTYBxk9L0jIR5E4OpbcNTiFA6gczge4Qof5M/edit Анкета "Выявление интересов учащихся"]

[https://docs.google.com/document/d/1TAAvVo9-PcE5FmGwjVX5aL22XNNpCjuTorZHFLsJNUs/edit Лист планирования работы группы]

[https://docs.google.com/document/d/1HPze3r_Oo9iqS4eeyxHLWzOFk4pRNgNqmNW-8NvFXxk/edit Бланк самооценки ученика своей самостоятельности в работе группы]

[https://docs.google.com/document/d/1J47xGj98cHxiE0pkYbQvRR2Tq0L3aZXNOrN9lUMuo8o/edit Лист оценивания навыков решения проблем в группе]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[http://www.google.com/intl/ru/drive/apps.html#forms | Создание анкет, форм, таблиц, рисунков]

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==
[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA_21_%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0_%D0%B2_%D0%BE%D0%BA%D0%B5%D0%B0%D0%BD%D0%B5_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8 "Человек 21 века в океане информации"]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%B4%D0%B5%D1%8F%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C "Информационная деятельность"]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA_%D0%B8_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F "Человек и информация"]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D1%82%D0%BE_%D0%B2%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B5%D0%B5%D1%82_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B5%D0%B9_-_%D1%82%D0%BE%D1%82_%D0%B2%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B5%D0%B5%D1%82_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%BC "Кто владеет информацией - тот владеет миром"]

[http://wiki.pskovedu.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%91%D0%BE%D1%80%D1%8C%D0%B1%D0%B0_%D0%B7%D0%B0_%D1%81%D0%BE%D0%B1%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C_-_%D0%98%D0%9A%D0%A2_10 "Борьба за собственность - ИКТ 10"]

[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%92_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B5_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8%22 Учебный проект "В мире информации"]

[[Учебный проект Человек в мире информации]]

== Другие документы ==
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ИСТ-10 сентябрь-декабрь 2013]]
[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Общественные механизмы в сфере информации

2013-12-18T18:03:40Z

Иван Комаров Александрович: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

<div style="border:1px solid black; padding:5px;background-color:#AADFAD">

==Автор проекта ==

[[Участник:Иван Комаров Александрович| Комаров Иван]]

==Предмет, класс ==
информатика 11 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Данный проект предназначен для учащихся 11-х классов, с профильным изучением предмета.

'''Цели данного проекта:'''

*Дидактическая: познакомить школьников с разными понятиями касающейся данной темы "Общественные механизмы в сфере информации".
Формировать представление об основных целях информатизации. Информация в данном проекте поможет им ориентироваться в разных сферах, позволит узнать об Информационной этике и праве, а так же о информационной безопасности.
*Воспитательная: привитие навыков самостоятельности в работе, воспитание аккуратности, дисциплинированности.
*Развивающая: развитие внимания, памяти учащихся, развитие умения сопоставлять полученную информацию.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос:''===
'''Что такое информация?'''

===''Проблемные вопросы:''===
'''
*Какова роль средств массовой информации?
*Что такое информационная этика и право, информационная безопасность?
*Что представляет из себя экономика информационной сферы?
*Какова роль стандартов в современном обществе?
'''

===''Учебные вопросы''===
'''
*Что относят к средствам информатизации?
*Что такое информационный продукт?
*Что такое информационная услуга?
*что такое стандарт?
*Какие бывают стандарты?
*Каковы Функции стандартов?
'''

==План проведения проекта==
[https://docs.google.com/drawings/d/14eK94z9iM-sw1fGyG-da0lihTFjiVhXWVC-3EnkG-fc/edit План проведения проекта: "Общественные механизмы в сфере информации"]

== Визитная карточка проекта ==
[https://docs.google.com/document/d/1yHe0gNeKBVWjudIXBFoyL2MK1gUU4VZpWoKTZP53b2M/edit Визитная карточка проекта: "Общественные механизмы в сфере информации"]

== Публикация преподавателя==
[[Изображение:1буклет Комаров .jpg|400px]]
[[Изображение:2буклет Комаров .jpg|400px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
'''Стартовая презентация''' вводит учащихся в суть проблемы, связанной с изучением общественного механизма в сфере информации. Учитель приводит результаты опроса учащихся, которые показывают, ихние знание об, о так называемой, сфере информации. Раскрывая суть проектного метода, учитель делает акцент на реализации деятельностного подхода, возможности выбора индивидуальной образовательной траектории для достижения результата. Особое внимание уделяется методам оценивания, используемым на различных этапах проектной деятельности.

[https://docs.google.com/presentation/d/1-ItfDR8T8sTI62LvP-xI6BrDS6IKxqXsEKC-hxhLJU0/edit#slide=id.p Стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте: Общественные механизмы в сфере информации]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

'''Знакомство с учениками'''

[https://docs.google.com/forms/d/1Q2kTQn3lTYBxk9L0jIR5E4OpbcNTiFA6gczge4Qof5M/viewform Анкета "Выявление интересов учащихся"]

'''При реализации проекта'''

[https://docs.google.com/forms/d/1Q2kTQn3lTYBxk9L0jIR5E4OpbcNTiFA6gczge4Qof5M/edit Анкета "Выявление интересов учащихся"]

[https://docs.google.com/document/d/1TAAvVo9-PcE5FmGwjVX5aL22XNNpCjuTorZHFLsJNUs/edit Лист планирования работы группы]

[https://docs.google.com/document/d/1HPze3r_Oo9iqS4eeyxHLWzOFk4pRNgNqmNW-8NvFXxk/edit Бланк самооценки ученика своей самостоятельности в работе группы]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[http://www.google.com/intl/ru/drive/apps.html#forms | Создание анкет, форм, таблиц, рисунков]

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==
[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA_21_%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0_%D0%B2_%D0%BE%D0%BA%D0%B5%D0%B0%D0%BD%D0%B5_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8 "Человек 21 века в океане информации"]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%B4%D0%B5%D1%8F%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C "Информационная деятельность"]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA_%D0%B8_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F "Человек и информация"]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D1%82%D0%BE_%D0%B2%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B5%D0%B5%D1%82_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B5%D0%B9_-_%D1%82%D0%BE%D1%82_%D0%B2%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B5%D0%B5%D1%82_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%BC "Кто владеет информацией - тот владеет миром"]

[http://wiki.pskovedu.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%91%D0%BE%D1%80%D1%8C%D0%B1%D0%B0_%D0%B7%D0%B0_%D1%81%D0%BE%D0%B1%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C_-_%D0%98%D0%9A%D0%A2_10 "Борьба за собственность - ИКТ 10"]

[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%92_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B5_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8%22 Учебный проект "В мире информации"]

[[Учебный проект Человек в мире информации]]

== Другие документы ==
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ИСТ-10 сентябрь-декабрь 2013]]
[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Общественные механизмы в сфере информации

2013-12-18T17:58:42Z

Иван Комаров Александрович: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

<div style="border:1px solid black; padding:5px;background-color:#AADFAD">

==Автор проекта ==

[[Участник:Иван Комаров Александрович| Комаров Иван]]

==Предмет, класс ==
информатика 11 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Данный проект предназначен для учащихся 11-х классов, с профильным изучением предмета.

'''Цели данного проекта:'''

*Дидактическая: познакомить школьников с разными понятиями касающейся данной темы "Общественные механизмы в сфере информации".
Формировать представление об основных целях информатизации. Информация в данном проекте поможет им ориентироваться в разных сферах, позволит узнать об Информационной этике и праве, а так же о информационной безопасности.
*Воспитательная: привитие навыков самостоятельности в работе, воспитание аккуратности, дисциплинированности.
*Развивающая: развитие внимания, памяти учащихся, развитие умения сопоставлять полученную информацию.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос:''===
'''Что такое информация?'''

===''Проблемные вопросы:''===
'''
*Какова роль средств массовой информации?
*Что такое информационная этика и право, информационная безопасность?
*Что представляет из себя экономика информационной сферы?
*Какова роль стандартов в современном обществе?
'''

===''Учебные вопросы''===
'''
*Что относят к средствам информатизации?
*Что такое информационный продукт?
*Что такое информационная услуга?
*что такое стандарт?
*Какие бывают стандарты?
*Каковы Функции стандартов?
'''

==План проведения проекта==
[https://docs.google.com/drawings/d/14eK94z9iM-sw1fGyG-da0lihTFjiVhXWVC-3EnkG-fc/edit План проведения проекта: "Общественные механизмы в сфере информации"]

== Визитная карточка проекта ==
[https://docs.google.com/document/d/1yHe0gNeKBVWjudIXBFoyL2MK1gUU4VZpWoKTZP53b2M/edit Визитная карточка проекта: "Общественные механизмы в сфере информации"]

== Публикация преподавателя==
[[Изображение:1буклет Комаров .jpg|400px]]
[[Изображение:2буклет Комаров .jpg|400px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
'''Стартовая презентация''' вводит учащихся в суть проблемы, связанной с изучением общественного механизма в сфере информации. Учитель приводит результаты опроса учащихся, которые показывают, ихние знание об, о так называемой, сфере информации. Раскрывая суть проектного метода, учитель делает акцент на реализации деятельностного подхода, возможности выбора индивидуальной образовательной траектории для достижения результата. Особое внимание уделяется методам оценивания, используемым на различных этапах проектной деятельности.

[https://docs.google.com/presentation/d/1-ItfDR8T8sTI62LvP-xI6BrDS6IKxqXsEKC-hxhLJU0/edit#slide=id.p Стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте: Общественные механизмы в сфере информации]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

'''Знакомство с учениками'''

[https://docs.google.com/forms/d/1Q2kTQn3lTYBxk9L0jIR5E4OpbcNTiFA6gczge4Qof5M/viewform Анкета "Выявление интересов учащихся"]

'''При реализации проекта'''

[https://docs.google.com/forms/d/1Q2kTQn3lTYBxk9L0jIR5E4OpbcNTiFA6gczge4Qof5M/edit Анкета "Выявление интересов учащихся"]

[https://docs.google.com/document/d/1TAAvVo9-PcE5FmGwjVX5aL22XNNpCjuTorZHFLsJNUs/edit Лист планирования работы группы]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[http://www.google.com/intl/ru/drive/apps.html#forms | Создание анкет, форм, таблиц, рисунков]

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==
[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA_21_%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0_%D0%B2_%D0%BE%D0%BA%D0%B5%D0%B0%D0%BD%D0%B5_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8 "Человек 21 века в океане информации"]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%B4%D0%B5%D1%8F%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C "Информационная деятельность"]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA_%D0%B8_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F "Человек и информация"]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D1%82%D0%BE_%D0%B2%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B5%D0%B5%D1%82_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B5%D0%B9_-_%D1%82%D0%BE%D1%82_%D0%B2%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B5%D0%B5%D1%82_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%BC "Кто владеет информацией - тот владеет миром"]

[http://wiki.pskovedu.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%91%D0%BE%D1%80%D1%8C%D0%B1%D0%B0_%D0%B7%D0%B0_%D1%81%D0%BE%D0%B1%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C_-_%D0%98%D0%9A%D0%A2_10 "Борьба за собственность - ИКТ 10"]

[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%92_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B5_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8%22 Учебный проект "В мире информации"]

[[Учебный проект Человек в мире информации]]

== Другие документы ==
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ИСТ-10 сентябрь-декабрь 2013]]
[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Общественные механизмы в сфере информации

2013-12-18T17:45:34Z

Иван Комаров Александрович: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

<div style="border:1px solid black; padding:5px;background-color:#AADFAD">

==Автор проекта ==

[[Участник:Иван Комаров Александрович| Комаров Иван]]

==Предмет, класс ==
информатика 11 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Данный проект предназначен для учащихся 11-х классов, с профильным изучением предмета.

'''Цели данного проекта:'''

*Дидактическая: познакомить школьников с разными понятиями касающейся данной темы "Общественные механизмы в сфере информации".
Формировать представление об основных целях информатизации. Информация в данном проекте поможет им ориентироваться в разных сферах, позволит узнать об Информационной этике и праве, а так же о информационной безопасности.
*Воспитательная: привитие навыков самостоятельности в работе, воспитание аккуратности, дисциплинированности.
*Развивающая: развитие внимания, памяти учащихся, развитие умения сопоставлять полученную информацию.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос:''===
'''Что такое информация?'''

===''Проблемные вопросы:''===
'''
*Какова роль средств массовой информации?
*Что такое информационная этика и право, информационная безопасность?
*Что представляет из себя экономика информационной сферы?
*Какова роль стандартов в современном обществе?
'''

===''Учебные вопросы''===
'''
*Что относят к средствам информатизации?
*Что такое информационный продукт?
*Что такое информационная услуга?
*что такое стандарт?
*Какие бывают стандарты?
*Каковы Функции стандартов?
'''

==План проведения проекта==
[https://docs.google.com/drawings/d/14eK94z9iM-sw1fGyG-da0lihTFjiVhXWVC-3EnkG-fc/edit План проведения проекта: "Общественные механизмы в сфере информации"]

== Визитная карточка проекта ==
[https://docs.google.com/document/d/1yHe0gNeKBVWjudIXBFoyL2MK1gUU4VZpWoKTZP53b2M/edit Визитная карточка проекта: "Общественные механизмы в сфере информации"]

== Публикация преподавателя==
[[Изображение:1буклет Комаров .jpg|400px]]
[[Изображение:2буклет Комаров .jpg|400px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
'''Стартовая презентация''' вводит учащихся в суть проблемы, связанной с изучением общественного механизма в сфере информации. Учитель приводит результаты опроса учащихся, которые показывают, ихние знание об, о так называемой, сфере информации. Раскрывая суть проектного метода, учитель делает акцент на реализации деятельностного подхода, возможности выбора индивидуальной образовательной траектории для достижения результата. Особое внимание уделяется методам оценивания, используемым на различных этапах проектной деятельности.

[https://docs.google.com/presentation/d/1-ItfDR8T8sTI62LvP-xI6BrDS6IKxqXsEKC-hxhLJU0/edit#slide=id.p Стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте: Общественные механизмы в сфере информации]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

'''Знакомство с учениками'''

[https://docs.google.com/forms/d/1Q2kTQn3lTYBxk9L0jIR5E4OpbcNTiFA6gczge4Qof5M/viewform Анкета "Выявление интересов учащихся"]

'''При реализации проекта'''

[https://docs.google.com/forms/d/1Q2kTQn3lTYBxk9L0jIR5E4OpbcNTiFA6gczge4Qof5M/edit Анкета "Выявление интересов учащихся"]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[http://www.google.com/intl/ru/drive/apps.html#forms | Создание анкет, форм, таблиц, рисунков]

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==
[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA_21_%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0_%D0%B2_%D0%BE%D0%BA%D0%B5%D0%B0%D0%BD%D0%B5_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8 "Человек 21 века в океане информации"]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%B4%D0%B5%D1%8F%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C "Информационная деятельность"]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA_%D0%B8_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F "Человек и информация"]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D1%82%D0%BE_%D0%B2%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B5%D0%B5%D1%82_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B5%D0%B9_-_%D1%82%D0%BE%D1%82_%D0%B2%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B5%D0%B5%D1%82_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%BC "Кто владеет информацией - тот владеет миром"]

[http://wiki.pskovedu.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%91%D0%BE%D1%80%D1%8C%D0%B1%D0%B0_%D0%B7%D0%B0_%D1%81%D0%BE%D0%B1%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C_-_%D0%98%D0%9A%D0%A2_10 "Борьба за собственность - ИКТ 10"]

[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%92_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B5_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8%22 Учебный проект "В мире информации"]

[[Учебный проект Человек в мире информации]]

== Другие документы ==
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ИСТ-10 сентябрь-декабрь 2013]]
[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Общественные механизмы в сфере информации

2013-12-18T17:45:23Z

Иван Комаров Александрович: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

<div style="border:1px solid black; padding:5px;background-color:#AADFAD">

==Автор проекта ==

[[Участник:Иван Комаров Александрович| Комаров Иван]]

==Предмет, класс ==
информатика 11 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Данный проект предназначен для учащихся 11-х классов, с профильным изучением предмета.

'''Цели данного проекта:'''

*Дидактическая: познакомить школьников с разными понятиями касающейся данной темы "Общественные механизмы в сфере информации".
Формировать представление об основных целях информатизации. Информация в данном проекте поможет им ориентироваться в разных сферах, позволит узнать об Информационной этике и праве, а так же о информационной безопасности.
*Воспитательная: привитие навыков самостоятельности в работе, воспитание аккуратности, дисциплинированности.
*Развивающая: развитие внимания, памяти учащихся, развитие умения сопоставлять полученную информацию.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос:''===
'''Что такое информация?'''

===''Проблемные вопросы:''===
'''
*Какова роль средств массовой информации?
*Что такое информационная этика и право, информационная безопасность?
*Что представляет из себя экономика информационной сферы?
*Какова роль стандартов в современном обществе?
'''

===''Учебные вопросы''===
'''
*Что относят к средствам информатизации?
*Что такое информационный продукт?
*Что такое информационная услуга?
*что такое стандарт?
*Какие бывают стандарты?
*Каковы Функции стандартов?
'''

==План проведения проекта==
[https://docs.google.com/drawings/d/14eK94z9iM-sw1fGyG-da0lihTFjiVhXWVC-3EnkG-fc/edit План проведения проекта: "Общественные механизмы в сфере информации"]

== Визитная карточка проекта ==
[https://docs.google.com/document/d/1yHe0gNeKBVWjudIXBFoyL2MK1gUU4VZpWoKTZP53b2M/edit Визитная карточка проекта: "Общественные механизмы в сфере информации"]

== Публикация преподавателя==
[[Изображение:1буклет Комаров .jpg|400px]]
[[Изображение:2буклет Комаров .jpg|400px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
'''Стартовая презентация''' вводит учащихся в суть проблемы, связанной с изучением общественного механизма в сфере информации. Учитель приводит результаты опроса учащихся, которые показывают, ихние знание об, о так называемой, сфере информации. Раскрывая суть проектного метода, учитель делает акцент на реализации деятельностного подхода, возможности выбора индивидуальной образовательной траектории для достижения результата. Особое внимание уделяется методам оценивания, используемым на различных этапах проектной деятельности.

[https://docs.google.com/presentation/d/1-ItfDR8T8sTI62LvP-xI6BrDS6IKxqXsEKC-hxhLJU0/edit#slide=id.p Стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте: Общественные механизмы в сфере информации]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

'''Знакомство с учениками'''

[https://docs.google.com/forms/d/1Q2kTQn3lTYBxk9L0jIR5E4OpbcNTiFA6gczge4Qof5M/viewform Анкета "Выявление интересов учащихся"]

'''При реализации проекта'''
[https://docs.google.com/forms/d/1Q2kTQn3lTYBxk9L0jIR5E4OpbcNTiFA6gczge4Qof5M/edit Анкета "Выявление интересов учащихся"]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[http://www.google.com/intl/ru/drive/apps.html#forms | Создание анкет, форм, таблиц, рисунков]

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==
[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA_21_%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0_%D0%B2_%D0%BE%D0%BA%D0%B5%D0%B0%D0%BD%D0%B5_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8 "Человек 21 века в океане информации"]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%B4%D0%B5%D1%8F%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C "Информационная деятельность"]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA_%D0%B8_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F "Человек и информация"]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D1%82%D0%BE_%D0%B2%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B5%D0%B5%D1%82_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B5%D0%B9_-_%D1%82%D0%BE%D1%82_%D0%B2%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B5%D0%B5%D1%82_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%BC "Кто владеет информацией - тот владеет миром"]

[http://wiki.pskovedu.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%91%D0%BE%D1%80%D1%8C%D0%B1%D0%B0_%D0%B7%D0%B0_%D1%81%D0%BE%D0%B1%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C_-_%D0%98%D0%9A%D0%A2_10 "Борьба за собственность - ИКТ 10"]

[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%92_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B5_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8%22 Учебный проект "В мире информации"]

[[Учебный проект Человек в мире информации]]

== Другие документы ==
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ИСТ-10 сентябрь-декабрь 2013]]
[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Общественные механизмы в сфере информации

2013-12-18T17:11:07Z

Иван Комаров Александрович: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

<div style="border:1px solid black; padding:5px;background-color:#AADFAD">

==Автор проекта ==

[[Участник:Иван Комаров Александрович| Комаров Иван]]

==Предмет, класс ==
информатика 11 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Данный проект предназначен для учащихся 11-х классов, с профильным изучением предмета.

'''Цели данного проекта:'''

*Дидактическая: познакомить школьников с разными понятиями касающейся данной темы "Общественные механизмы в сфере информации".
Формировать представление об основных целях информатизации. Информация в данном проекте поможет им ориентироваться в разных сферах, позволит узнать об Информационной этике и праве, а так же о информационной безопасности.
*Воспитательная: привитие навыков самостоятельности в работе, воспитание аккуратности, дисциплинированности.
*Развивающая: развитие внимания, памяти учащихся, развитие умения сопоставлять полученную информацию.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос:''===
'''Что такое информация?'''

===''Проблемные вопросы:''===
'''
*Какова роль средств массовой информации?
*Что такое информационная этика и право, информационная безопасность?
*Что представляет из себя экономика информационной сферы?
*Какова роль стандартов в современном обществе?
'''

===''Учебные вопросы''===
'''
*Что относят к средствам информатизации?
*Что такое информационный продукт?
*Что такое информационная услуга?
*что такое стандарт?
*Какие бывают стандарты?
*Каковы Функции стандартов?
'''

==План проведения проекта==
[https://docs.google.com/drawings/d/14eK94z9iM-sw1fGyG-da0lihTFjiVhXWVC-3EnkG-fc/edit План проведения проекта: "Общественные механизмы в сфере информации"]

== Визитная карточка проекта ==
[https://docs.google.com/document/d/1yHe0gNeKBVWjudIXBFoyL2MK1gUU4VZpWoKTZP53b2M/edit Визитная карточка проекта: "Общественные механизмы в сфере информации"]

== Публикация преподавателя==
[[Изображение:1буклет Комаров .jpg|400px]]
[[Изображение:2буклет Комаров .jpg|400px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
'''Стартовая презентация''' вводит учащихся в суть проблемы, связанной с изучением общественного механизма в сфере информации. Учитель приводит результаты опроса учащихся, которые показывают, ихние знание об, о так называемой, сфере информации. Раскрывая суть проектного метода, учитель делает акцент на реализации деятельностного подхода, возможности выбора индивидуальной образовательной траектории для достижения результата. Особое внимание уделяется методам оценивания, используемым на различных этапах проектной деятельности.

[https://docs.google.com/presentation/d/1-ItfDR8T8sTI62LvP-xI6BrDS6IKxqXsEKC-hxhLJU0/edit#slide=id.p Стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте: Общественные механизмы в сфере информации]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

'''Знакомство с учениками'''

[https://docs.google.com/forms/d/1Q2kTQn3lTYBxk9L0jIR5E4OpbcNTiFA6gczge4Qof5M/viewform Анкета "Выявление интересов учащихся"]

'''При реализации проекта'''

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[http://www.google.com/intl/ru/drive/apps.html#forms | Создание анкет, форм, таблиц, рисунков]

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==
[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA_21_%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0_%D0%B2_%D0%BE%D0%BA%D0%B5%D0%B0%D0%BD%D0%B5_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8 "Человек 21 века в океане информации"]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%B4%D0%B5%D1%8F%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C "Информационная деятельность"]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA_%D0%B8_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F "Человек и информация"]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D1%82%D0%BE_%D0%B2%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B5%D0%B5%D1%82_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B5%D0%B9_-_%D1%82%D0%BE%D1%82_%D0%B2%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B5%D0%B5%D1%82_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%BC "Кто владеет информацией - тот владеет миром"]

[http://wiki.pskovedu.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%91%D0%BE%D1%80%D1%8C%D0%B1%D0%B0_%D0%B7%D0%B0_%D1%81%D0%BE%D0%B1%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C_-_%D0%98%D0%9A%D0%A2_10 "Борьба за собственность - ИКТ 10"]

[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%92_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B5_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8%22 Учебный проект "В мире информации"]

[[Учебный проект Человек в мире информации]]

== Другие документы ==
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ИСТ-10 сентябрь-декабрь 2013]]
[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Общественные механизмы в сфере информации

2013-12-18T17:06:15Z

Иван Комаров Александрович:

<div style="border:1px solid black; padding:5px;background-color:#AADFAD">

==Автор проекта ==

[[Участник:Иван Комаров Александрович| Комаров Иван]]

==Предмет, класс ==
информатика 11 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Данный проект предназначен для учащихся 11-х классов, с профильным изучением предмета.

'''Цели данного проекта:'''

*Дидактическая: познакомить школьников с разными понятиями касающейся данной темы "Общественные механизмы в сфере информации".
Формировать представление об основных целях информатизации. Информация в данном проекте поможет им ориентироваться в разных сферах, позволит узнать об Информационной этике и праве, а так же о информационной безопасности.
*Воспитательная: привитие навыков самостоятельности в работе, воспитание аккуратности, дисциплинированности.
*Развивающая: развитие внимания, памяти учащихся, развитие умения сопоставлять полученную информацию.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос:''===
'''Что такое информация?'''

===''Проблемные вопросы:''===
'''
*Какова роль средств массовой информации?
*Что такое информационная этика и право, информационная безопасность?
*Что представляет из себя экономика информационной сферы?
*Какова роль стандартов в современном обществе?
'''

===''Учебные вопросы''===
'''
*Что относят к средствам информатизации?
*Что такое информационный продукт?
*Что такое информационная услуга?
*что такое стандарт?
*Какие бывают стандарты?
*Каковы Функции стандартов?
'''

==План проведения проекта==
[https://docs.google.com/drawings/d/14eK94z9iM-sw1fGyG-da0lihTFjiVhXWVC-3EnkG-fc/edit План проведения проекта: "Общественные механизмы в сфере информации"]

== Визитная карточка проекта ==
[https://docs.google.com/document/d/1yHe0gNeKBVWjudIXBFoyL2MK1gUU4VZpWoKTZP53b2M/edit Визитная карточка проекта: "Общественные механизмы в сфере информации"]

== Публикация преподавателя==
[[Изображение:1буклет Комаров .jpg|400px]]
[[Изображение:2буклет Комаров .jpg|400px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
'''Стартовая презентация''' вводит учащихся в суть проблемы, связанной с изучением общественного механизма в сфере информации. Учитель приводит результаты опроса учащихся, которые показывают, ихние знание об, о так называемой, сфере информации. Раскрывая суть проектного метода, учитель делает акцент на реализации деятельностного подхода, возможности выбора индивидуальной образовательной траектории для достижения результата. Особое внимание уделяется методам оценивания, используемым на различных этапах проектной деятельности.

[https://docs.google.com/presentation/d/1-ItfDR8T8sTI62LvP-xI6BrDS6IKxqXsEKC-hxhLJU0/edit#slide=id.p Стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте: Общественные механизмы в сфере информации]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

'''Знакомство с учениками'''

[https://docs.google.com/forms/d/1Q2kTQn3lTYBxk9L0jIR5E4OpbcNTiFA6gczge4Qof5M/viewform Анкета "Выявление интересов учащихся"]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[http://www.google.com/intl/ru/drive/apps.html#forms | Создание анкет, форм, таблиц, рисунков]

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==
[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA_21_%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0_%D0%B2_%D0%BE%D0%BA%D0%B5%D0%B0%D0%BD%D0%B5_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8 "Человек 21 века в океане информации"]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%B4%D0%B5%D1%8F%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C "Информационная деятельность"]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA_%D0%B8_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F "Человек и информация"]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D1%82%D0%BE_%D0%B2%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B5%D0%B5%D1%82_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B5%D0%B9_-_%D1%82%D0%BE%D1%82_%D0%B2%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B5%D0%B5%D1%82_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%BC "Кто владеет информацией - тот владеет миром"]

[http://wiki.pskovedu.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%91%D0%BE%D1%80%D1%8C%D0%B1%D0%B0_%D0%B7%D0%B0_%D1%81%D0%BE%D0%B1%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C_-_%D0%98%D0%9A%D0%A2_10 "Борьба за собственность - ИКТ 10"]

[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%92_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B5_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8%22 Учебный проект "В мире информации"]

[[Учебный проект Человек в мире информации]]

== Другие документы ==
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ИСТ-10 сентябрь-декабрь 2013]]
[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований учащихся в проекте: Общественные механизмы в сфере информации

2013-12-18T17:05:18Z

Иван Комаров Александрович: /* Цели исследования: */

Результаты исследований учащихся в проекте: Общественные механизмы в сфере информации

2013-12-18T17:05:01Z

Иван Комаров Александрович: /* Цели исследования: */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Иван Комаров Александрович| Комаров Иван]]

Участник группы: People

==Тема исследования группы==
'''[[Изображение:средства массовой инфор.jpg]]'''

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
[[Изображение:Какую роль играют Средства Массовой Информации в жизни современного общества?.jpg]]

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, что Средства Массовой Информации в современном мире во многом определяет «настроение умов», общественное мнение, а также способствует формированию определенной системы ценностей.

=='''Цели исследования''':==

[[Изображение:целииии.jpg|600px]]

==Результаты проведённого исследования==

Прежде, чем приступить к рассмотрению данного вопроса, следует ознакомиться с понятием СМИ,а также его историей.

'''СМИ''' представляют собой учреждения, созданные для открытой, публичной передачи с помощью специального технического инструментария различных сведений любым лицам. Их отличительные черты — публичность, т.е. неограниченный и надперсональный круг потребителей; наличие специальных, технических приборов, аппаратуры; непрямое, разделенное в пространстве и во времени взаимодействие коммуникационных партнеров; однонаправленность взаимодействия от коммуникатора к реципиенту, невозможность перемены их ролей; непостоянный, дисперсивный характер их аудитории, которая образуется от случая к случаю в результате общего внимания, проявленного к той или иной передаче или статье.
[[Изображение:Ивааааан.jpg|350px]]
Согласно Федеральному закону "О средствах массовой информации" от 06.06.1995 № 87-ФЗ, массовая информация - это "предназначенные для неограниченного круга лиц печатные, аудио-, аудиовизуальные и иные сообщения и материалы". Другими словами - это любая информация, к которой можно свободно получить доступ на территории государства, установившего этот закон. Но, к примеру, книга, разговор на кухне, или запись детского утренника не являются таковой. В чем же разница? Согласно этому же закону, под средством массовой информации понимается периодическое печатное издание, радио-, теле-, видеопрограмма, кинохроникальная программа, иная форма периодического распространения массовой информации. Таким образом, можно сказать, что Средcтва массовой информации (сокращённо СМИ, также могут быть определены как Масс-медиа) - это организационно-технические комплексы, которые обеспечивают быструю передачу и массовое тиражирование словесной, образной и музыкальной информации.

Как таковые, виды средств массовой информации в законодательстве не определены. Однако, по статистике Яндекса, около 500 пользователей рунета в месяц пытаются понять и разобраться относительно существующих видов средств массовой информации.

Вид СМИ № 1 – печатные издания. Пожалуй, по совокупности выданных свидетельств о регистрации самый массовый. К данному виду СМИ относятся газеты, журналы, буклеты, справочники, брошюры и т.д, которые имеют постоянное название, издаются 1 раз в год и чаще, а также имеют другие признаки средства массовой информации.

Вид СМИ № 2 – сайты. Современное законодательство не обязывает регистрировать сайты как СМИ. Однако, это позволительно. Коллективы, зарегистрировавшие свои сайты как СМИ, приобретают те же права, что и коллективы других СМИ. Подробнее о плюсах регистрации сайта как СМИ здесь.

Вид СМИ № 3 – телепрограмма и телеканал. Этот вид средства массовой информации наиболее затратный и в то же время наиболее высокоэффективный, если правильно организовать вещание. Существуют несколько способов организации вещания. В законодательстве эти способы завуалированы, на этом сайте все способы организации вещания раскрыты и вполне доступны для самостоятельной организации.

Вид СМИ № 4 – радиопрограмма и радиоканал. При правильной организации вещания и в умелых руках по эффективности и прибыльности может сравняться с некоторыми телепрограммами, хотя как конкурент не рассматривается. Сейчас многие телевизионщики предпочитают вдобавок иметь и сопутствующую радиостанцию. Также рекомендую почитать о способах организации вещания.

Вид СМИ № 5 – видеопрограмма. Под данным средством массовой информации понимается какой – любой видеоматериал, транслируемый периодически на каких-либо технических средствах.

Вид СМИ № 6 – кинохроникальная программа. Название говорит само за себя, данный вид СМИ наимение популярен ввиду своей специфичности.

Вид СМИ № 7 – информационное агентство. Функция информационных агентств ориентирована на сбор информации (новостей), и передача этой информации для распространения редакциям СМИ, описанным выше. Информационные агентства, зарегистрированные как СМИ в установленном порядке приобретаю все соответствующие права.

Роль СМИ в жизни современного общества трудно переоценить. Сегодня невозможно представить себе какую-то сферу нашей жизни без информационных отношений. Последние могут складываться непосредственно в общении граждан или же реализовываться через интернет, телевидение, радио или же печатные СМИ, будь то газета, журнал и т.д.

[[Изображение:человег1.jpg|350px]]
При этом средства массовой информации оказывает существенное влияние на формирование сознания людей. Вот почему печатные и электронные СМИ давно являются неотъемлемой частью духовной жизни общества. Именно из этих источников получает человек большую часть значимой для него информации. Следовательно, задачей всякого государства является обеспечение возможности любому гражданину получать объективные и достоверные сведения. Это невозможно без реализации таких принципов, как независимость средств массовой информации и свобода слова.

Конституцией РФ (ст.29) гарантируется свобода СМИ. Здесь также содержится запрет на цензуру. Каждый человек в нашей стране вправе свободно искать, получать и передавать любую информацию. Главное, чтобы избранный им при этом способ был законным.

СМИ – это один из ключевых инструментов политической системы страны. При этом последние новости сегодня свидетельствуют о том, что наибольшее значение приобретают электронные средства массовой информации. Именно они являются одной из важнейших сфер экономики и политики.

При этом единый нормативный акт, регулирующий механизм реализации права на информацию, в нашей стране отсутствует. Большинство действующих в этой сфере законодательных актов морально устарели и требуют замены.

Разумеется, это не единственная проблема современных средств массовой информации. Несмотря на провозглашенный конституцией запрет на цензуру, она все же существует. Просто переместилась из сферы контроля над публикуемой издательствами информации в сферу контроля за представляемыми журналистам сведениями. Доступ к ним жестко регулируется государством, что, в свою очередь, приводит к ограничению свободы СМИ.

Сегодня чиновники нередко скрывают объективную информацию, не нарушая при этом действующего законодательства, несовершенство которого является в этом смысле им лучшим подспорьем.

Поэтому с сожалением приходится констатировать, что процесс информационной демократии в России только зарождается. Чтобы «дотянуть» до мировых стандартов, сделать предстоит немало.

Государство же ограничилось разрешением учреждать независимые СМИ и определением границ свободы слова. При этом никаких реальных механизмов для реагирования на потребности средств массовой информации, предусмотрено не было. Большинство экспертов сходится во мнении, что свобода слова носит сегодня больше декларативный, нежели реальный характер. И это главная проблема современных СМИ.

Сегодня мир живет в эпоху глобализации - нам не перестают об этом напоминать. Благодаря развитию науки и техники мы можем сиюминутно получать известия о событиях только что произошедших. И все же следует помнить, что не всегда увиденное соответствует действительности.

Иногда в заблуждение можно ввести все общество, всю нацию, все государство. Далеко не надо ходить. Пример тому гитлеровская пропаганда. Нацистское руководство, осознавая огромные потенциальные возможности телевидения, которое в то время только начинало принимать массовость и популярность, начинало развиваться как технически так и массово, всячески поддерживало его внедрение. В марте 1935 года было объявлено, что передачи берлинского телецентра становятся регулярными. Стоит ли говорить о том, что эти передачи были направлены в основном на пропаганду нового пути "истинных арийцев". И люди верили. И мир свидетель тому, что их этого получилось. В то же время, во многом благодаря СМИ против той же нацистской Германии смог собраться и выстоять американский, европейский, но в большей мере славянский народ. Именно благодаря агитации и массовости, мобильности и возможностям СМИ удалось объединить страну во время войны, поднять дух, поддерживать, напоминать о том, что люди не остались наедине с этой бедой, что о них помнят, любят и ждут.

В то же время нынешняя политика практически всех ведущих государств и СМИ практически неразделима - они как две руки, которые одна другую моет. Ведь граждане узнают обо всех политических и государственных решениях исключительно из СМИ. И вынуждены верить, потому что другого источника просто нет. С другой стороны, во времена политической активности, например, выборы, СМИ пытаются направить галочку избирателя в нужный квадрат. В принципе, это объясняется даже не только деятельностью СМИ, но еще и созданными условиями при проведении выборов, ну и, разумеется, финансовыми возможностями избираемых.

[[Изображение:глобальность.jpg|350px]]
С другой стороны, глобальность и популярность СМИ имеет и положительное влияние на мировую общественность - например всемирная пропаганда против СПИДа, многие, в том числе знаменитые и деловые люди поддерживают это движение и не потому, что столкнулись с этим, а потому что боятся столкнуться. Да, стоит согласиться что СМИ несет в себе как положительную, так и отрицательную информацию. И что ее влияние на общественность сегодня крайне велико. Информационный поток очень большой сегодня может обрушиться на человека, его задача разобраться, отфильтровать ненужную информацию. Но в "нужности" и "ненужности", в правдивости и лжи в настоящем так трудно разобраться, что многие предпочитают просто не делать этого, а полагаться на "общественное мнение", при этом не понимая, что это самое общественное мнение - это они сами

==Вывод==
Мы рассмотрели тему о роли СМИ в жизни общества, и теперь можно с уверенностью сказать, что воздействие средств массовой информации существует и оно достаточно существенное. Перед нами был выдвинут важный вопрос, а именно, вопрос о характере влияния СМИ. Большие возможности характера массовой коммуникации обусловлены в настоящее время, во-первых, мощным развитием современных средств передачи информации (миллиардные тиражи газет и журналов, миллионы радиоприёмников, телевизоров, магнитофонов, распространение кабельно-антенной и спутниковой связи, внедрение видеотехники и проката видеофильмов, так же ,фактически, всю информацию о всём содержит интернет). Во-вторых, процессами демократизации и развитием свободы в нашей стране, где средства массовой информации играют ключевую роль.
[[Изображение:человег2.jpg|350px]]

==Полезные ресурсы==
Источники:
*http://www.consultant.ru/popular/smi/42_1.html
*http://www.prizyv.ru/smi/mjesto-smi-v-zhizni-sovrjemjennogo-obshhjestva.html
*http://vozrojdenie.info/analysis/1069-rol-smi-v-jizni-obshestva.html

== Другие документы ==
[[Учебный проект Общественные механизмы в сфере информации]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований учащихся в проекте: Общественные механизмы в сфере информации

2013-12-18T17:04:44Z

Иван Комаров Александрович: /* Цели исследования: */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Иван Комаров Александрович| Комаров Иван]]

Участник группы: People

==Тема исследования группы==
'''[[Изображение:средства массовой инфор.jpg]]'''

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
[[Изображение:Какую роль играют Средства Массовой Информации в жизни современного общества?.jpg]]

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, что Средства Массовой Информации в современном мире во многом определяет «настроение умов», общественное мнение, а также способствует формированию определенной системы ценностей.

=='''Цели исследования''':==

[[Изображение:целииии.jpg|350px]]

==Результаты проведённого исследования==

Прежде, чем приступить к рассмотрению данного вопроса, следует ознакомиться с понятием СМИ,а также его историей.

'''СМИ''' представляют собой учреждения, созданные для открытой, публичной передачи с помощью специального технического инструментария различных сведений любым лицам. Их отличительные черты — публичность, т.е. неограниченный и надперсональный круг потребителей; наличие специальных, технических приборов, аппаратуры; непрямое, разделенное в пространстве и во времени взаимодействие коммуникационных партнеров; однонаправленность взаимодействия от коммуникатора к реципиенту, невозможность перемены их ролей; непостоянный, дисперсивный характер их аудитории, которая образуется от случая к случаю в результате общего внимания, проявленного к той или иной передаче или статье.
[[Изображение:Ивааааан.jpg|350px]]
Согласно Федеральному закону "О средствах массовой информации" от 06.06.1995 № 87-ФЗ, массовая информация - это "предназначенные для неограниченного круга лиц печатные, аудио-, аудиовизуальные и иные сообщения и материалы". Другими словами - это любая информация, к которой можно свободно получить доступ на территории государства, установившего этот закон. Но, к примеру, книга, разговор на кухне, или запись детского утренника не являются таковой. В чем же разница? Согласно этому же закону, под средством массовой информации понимается периодическое печатное издание, радио-, теле-, видеопрограмма, кинохроникальная программа, иная форма периодического распространения массовой информации. Таким образом, можно сказать, что Средcтва массовой информации (сокращённо СМИ, также могут быть определены как Масс-медиа) - это организационно-технические комплексы, которые обеспечивают быструю передачу и массовое тиражирование словесной, образной и музыкальной информации.

Как таковые, виды средств массовой информации в законодательстве не определены. Однако, по статистике Яндекса, около 500 пользователей рунета в месяц пытаются понять и разобраться относительно существующих видов средств массовой информации.

Вид СМИ № 1 – печатные издания. Пожалуй, по совокупности выданных свидетельств о регистрации самый массовый. К данному виду СМИ относятся газеты, журналы, буклеты, справочники, брошюры и т.д, которые имеют постоянное название, издаются 1 раз в год и чаще, а также имеют другие признаки средства массовой информации.

Вид СМИ № 2 – сайты. Современное законодательство не обязывает регистрировать сайты как СМИ. Однако, это позволительно. Коллективы, зарегистрировавшие свои сайты как СМИ, приобретают те же права, что и коллективы других СМИ. Подробнее о плюсах регистрации сайта как СМИ здесь.

Вид СМИ № 3 – телепрограмма и телеканал. Этот вид средства массовой информации наиболее затратный и в то же время наиболее высокоэффективный, если правильно организовать вещание. Существуют несколько способов организации вещания. В законодательстве эти способы завуалированы, на этом сайте все способы организации вещания раскрыты и вполне доступны для самостоятельной организации.

Вид СМИ № 4 – радиопрограмма и радиоканал. При правильной организации вещания и в умелых руках по эффективности и прибыльности может сравняться с некоторыми телепрограммами, хотя как конкурент не рассматривается. Сейчас многие телевизионщики предпочитают вдобавок иметь и сопутствующую радиостанцию. Также рекомендую почитать о способах организации вещания.

Вид СМИ № 5 – видеопрограмма. Под данным средством массовой информации понимается какой – любой видеоматериал, транслируемый периодически на каких-либо технических средствах.

Вид СМИ № 6 – кинохроникальная программа. Название говорит само за себя, данный вид СМИ наимение популярен ввиду своей специфичности.

Вид СМИ № 7 – информационное агентство. Функция информационных агентств ориентирована на сбор информации (новостей), и передача этой информации для распространения редакциям СМИ, описанным выше. Информационные агентства, зарегистрированные как СМИ в установленном порядке приобретаю все соответствующие права.

Роль СМИ в жизни современного общества трудно переоценить. Сегодня невозможно представить себе какую-то сферу нашей жизни без информационных отношений. Последние могут складываться непосредственно в общении граждан или же реализовываться через интернет, телевидение, радио или же печатные СМИ, будь то газета, журнал и т.д.

[[Изображение:человег1.jpg|350px]]
При этом средства массовой информации оказывает существенное влияние на формирование сознания людей. Вот почему печатные и электронные СМИ давно являются неотъемлемой частью духовной жизни общества. Именно из этих источников получает человек большую часть значимой для него информации. Следовательно, задачей всякого государства является обеспечение возможности любому гражданину получать объективные и достоверные сведения. Это невозможно без реализации таких принципов, как независимость средств массовой информации и свобода слова.

Конституцией РФ (ст.29) гарантируется свобода СМИ. Здесь также содержится запрет на цензуру. Каждый человек в нашей стране вправе свободно искать, получать и передавать любую информацию. Главное, чтобы избранный им при этом способ был законным.

СМИ – это один из ключевых инструментов политической системы страны. При этом последние новости сегодня свидетельствуют о том, что наибольшее значение приобретают электронные средства массовой информации. Именно они являются одной из важнейших сфер экономики и политики.

При этом единый нормативный акт, регулирующий механизм реализации права на информацию, в нашей стране отсутствует. Большинство действующих в этой сфере законодательных актов морально устарели и требуют замены.

Разумеется, это не единственная проблема современных средств массовой информации. Несмотря на провозглашенный конституцией запрет на цензуру, она все же существует. Просто переместилась из сферы контроля над публикуемой издательствами информации в сферу контроля за представляемыми журналистам сведениями. Доступ к ним жестко регулируется государством, что, в свою очередь, приводит к ограничению свободы СМИ.

Сегодня чиновники нередко скрывают объективную информацию, не нарушая при этом действующего законодательства, несовершенство которого является в этом смысле им лучшим подспорьем.

Поэтому с сожалением приходится констатировать, что процесс информационной демократии в России только зарождается. Чтобы «дотянуть» до мировых стандартов, сделать предстоит немало.

Государство же ограничилось разрешением учреждать независимые СМИ и определением границ свободы слова. При этом никаких реальных механизмов для реагирования на потребности средств массовой информации, предусмотрено не было. Большинство экспертов сходится во мнении, что свобода слова носит сегодня больше декларативный, нежели реальный характер. И это главная проблема современных СМИ.

Сегодня мир живет в эпоху глобализации - нам не перестают об этом напоминать. Благодаря развитию науки и техники мы можем сиюминутно получать известия о событиях только что произошедших. И все же следует помнить, что не всегда увиденное соответствует действительности.

Иногда в заблуждение можно ввести все общество, всю нацию, все государство. Далеко не надо ходить. Пример тому гитлеровская пропаганда. Нацистское руководство, осознавая огромные потенциальные возможности телевидения, которое в то время только начинало принимать массовость и популярность, начинало развиваться как технически так и массово, всячески поддерживало его внедрение. В марте 1935 года было объявлено, что передачи берлинского телецентра становятся регулярными. Стоит ли говорить о том, что эти передачи были направлены в основном на пропаганду нового пути "истинных арийцев". И люди верили. И мир свидетель тому, что их этого получилось. В то же время, во многом благодаря СМИ против той же нацистской Германии смог собраться и выстоять американский, европейский, но в большей мере славянский народ. Именно благодаря агитации и массовости, мобильности и возможностям СМИ удалось объединить страну во время войны, поднять дух, поддерживать, напоминать о том, что люди не остались наедине с этой бедой, что о них помнят, любят и ждут.

В то же время нынешняя политика практически всех ведущих государств и СМИ практически неразделима - они как две руки, которые одна другую моет. Ведь граждане узнают обо всех политических и государственных решениях исключительно из СМИ. И вынуждены верить, потому что другого источника просто нет. С другой стороны, во времена политической активности, например, выборы, СМИ пытаются направить галочку избирателя в нужный квадрат. В принципе, это объясняется даже не только деятельностью СМИ, но еще и созданными условиями при проведении выборов, ну и, разумеется, финансовыми возможностями избираемых.

[[Изображение:глобальность.jpg|350px]]
С другой стороны, глобальность и популярность СМИ имеет и положительное влияние на мировую общественность - например всемирная пропаганда против СПИДа, многие, в том числе знаменитые и деловые люди поддерживают это движение и не потому, что столкнулись с этим, а потому что боятся столкнуться. Да, стоит согласиться что СМИ несет в себе как положительную, так и отрицательную информацию. И что ее влияние на общественность сегодня крайне велико. Информационный поток очень большой сегодня может обрушиться на человека, его задача разобраться, отфильтровать ненужную информацию. Но в "нужности" и "ненужности", в правдивости и лжи в настоящем так трудно разобраться, что многие предпочитают просто не делать этого, а полагаться на "общественное мнение", при этом не понимая, что это самое общественное мнение - это они сами

==Вывод==
Мы рассмотрели тему о роли СМИ в жизни общества, и теперь можно с уверенностью сказать, что воздействие средств массовой информации существует и оно достаточно существенное. Перед нами был выдвинут важный вопрос, а именно, вопрос о характере влияния СМИ. Большие возможности характера массовой коммуникации обусловлены в настоящее время, во-первых, мощным развитием современных средств передачи информации (миллиардные тиражи газет и журналов, миллионы радиоприёмников, телевизоров, магнитофонов, распространение кабельно-антенной и спутниковой связи, внедрение видеотехники и проката видеофильмов, так же ,фактически, всю информацию о всём содержит интернет). Во-вторых, процессами демократизации и развитием свободы в нашей стране, где средства массовой информации играют ключевую роль.
[[Изображение:человег2.jpg|350px]]

==Полезные ресурсы==
Источники:
*http://www.consultant.ru/popular/smi/42_1.html
*http://www.prizyv.ru/smi/mjesto-smi-v-zhizni-sovrjemjennogo-obshhjestva.html
*http://vozrojdenie.info/analysis/1069-rol-smi-v-jizni-obshestva.html

== Другие документы ==
[[Учебный проект Общественные механизмы в сфере информации]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований учащихся в проекте: Общественные механизмы в сфере информации

2013-12-18T17:03:16Z

Иван Комаров Александрович: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Иван Комаров Александрович| Комаров Иван]]

Участник группы: People

==Тема исследования группы==
'''[[Изображение:средства массовой инфор.jpg]]'''

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
[[Изображение:Какую роль играют Средства Массовой Информации в жизни современного общества?.jpg]]

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, что Средства Массовой Информации в современном мире во многом определяет «настроение умов», общественное мнение, а также способствует формированию определенной системы ценностей.

=='''Цели исследования''':==
[[Изображение:целииии.jpg]]

==Результаты проведённого исследования==

Прежде, чем приступить к рассмотрению данного вопроса, следует ознакомиться с понятием СМИ,а также его историей.

'''СМИ''' представляют собой учреждения, созданные для открытой, публичной передачи с помощью специального технического инструментария различных сведений любым лицам. Их отличительные черты — публичность, т.е. неограниченный и надперсональный круг потребителей; наличие специальных, технических приборов, аппаратуры; непрямое, разделенное в пространстве и во времени взаимодействие коммуникационных партнеров; однонаправленность взаимодействия от коммуникатора к реципиенту, невозможность перемены их ролей; непостоянный, дисперсивный характер их аудитории, которая образуется от случая к случаю в результате общего внимания, проявленного к той или иной передаче или статье.
[[Изображение:Ивааааан.jpg|350px]]
Согласно Федеральному закону "О средствах массовой информации" от 06.06.1995 № 87-ФЗ, массовая информация - это "предназначенные для неограниченного круга лиц печатные, аудио-, аудиовизуальные и иные сообщения и материалы". Другими словами - это любая информация, к которой можно свободно получить доступ на территории государства, установившего этот закон. Но, к примеру, книга, разговор на кухне, или запись детского утренника не являются таковой. В чем же разница? Согласно этому же закону, под средством массовой информации понимается периодическое печатное издание, радио-, теле-, видеопрограмма, кинохроникальная программа, иная форма периодического распространения массовой информации. Таким образом, можно сказать, что Средcтва массовой информации (сокращённо СМИ, также могут быть определены как Масс-медиа) - это организационно-технические комплексы, которые обеспечивают быструю передачу и массовое тиражирование словесной, образной и музыкальной информации.

Как таковые, виды средств массовой информации в законодательстве не определены. Однако, по статистике Яндекса, около 500 пользователей рунета в месяц пытаются понять и разобраться относительно существующих видов средств массовой информации.

Вид СМИ № 1 – печатные издания. Пожалуй, по совокупности выданных свидетельств о регистрации самый массовый. К данному виду СМИ относятся газеты, журналы, буклеты, справочники, брошюры и т.д, которые имеют постоянное название, издаются 1 раз в год и чаще, а также имеют другие признаки средства массовой информации.

Вид СМИ № 2 – сайты. Современное законодательство не обязывает регистрировать сайты как СМИ. Однако, это позволительно. Коллективы, зарегистрировавшие свои сайты как СМИ, приобретают те же права, что и коллективы других СМИ. Подробнее о плюсах регистрации сайта как СМИ здесь.

Вид СМИ № 3 – телепрограмма и телеканал. Этот вид средства массовой информации наиболее затратный и в то же время наиболее высокоэффективный, если правильно организовать вещание. Существуют несколько способов организации вещания. В законодательстве эти способы завуалированы, на этом сайте все способы организации вещания раскрыты и вполне доступны для самостоятельной организации.

Вид СМИ № 4 – радиопрограмма и радиоканал. При правильной организации вещания и в умелых руках по эффективности и прибыльности может сравняться с некоторыми телепрограммами, хотя как конкурент не рассматривается. Сейчас многие телевизионщики предпочитают вдобавок иметь и сопутствующую радиостанцию. Также рекомендую почитать о способах организации вещания.

Вид СМИ № 5 – видеопрограмма. Под данным средством массовой информации понимается какой – любой видеоматериал, транслируемый периодически на каких-либо технических средствах.

Вид СМИ № 6 – кинохроникальная программа. Название говорит само за себя, данный вид СМИ наимение популярен ввиду своей специфичности.

Вид СМИ № 7 – информационное агентство. Функция информационных агентств ориентирована на сбор информации (новостей), и передача этой информации для распространения редакциям СМИ, описанным выше. Информационные агентства, зарегистрированные как СМИ в установленном порядке приобретаю все соответствующие права.

Роль СМИ в жизни современного общества трудно переоценить. Сегодня невозможно представить себе какую-то сферу нашей жизни без информационных отношений. Последние могут складываться непосредственно в общении граждан или же реализовываться через интернет, телевидение, радио или же печатные СМИ, будь то газета, журнал и т.д.

[[Изображение:человег1.jpg|350px]]
При этом средства массовой информации оказывает существенное влияние на формирование сознания людей. Вот почему печатные и электронные СМИ давно являются неотъемлемой частью духовной жизни общества. Именно из этих источников получает человек большую часть значимой для него информации. Следовательно, задачей всякого государства является обеспечение возможности любому гражданину получать объективные и достоверные сведения. Это невозможно без реализации таких принципов, как независимость средств массовой информации и свобода слова.

Конституцией РФ (ст.29) гарантируется свобода СМИ. Здесь также содержится запрет на цензуру. Каждый человек в нашей стране вправе свободно искать, получать и передавать любую информацию. Главное, чтобы избранный им при этом способ был законным.

СМИ – это один из ключевых инструментов политической системы страны. При этом последние новости сегодня свидетельствуют о том, что наибольшее значение приобретают электронные средства массовой информации. Именно они являются одной из важнейших сфер экономики и политики.

При этом единый нормативный акт, регулирующий механизм реализации права на информацию, в нашей стране отсутствует. Большинство действующих в этой сфере законодательных актов морально устарели и требуют замены.

Разумеется, это не единственная проблема современных средств массовой информации. Несмотря на провозглашенный конституцией запрет на цензуру, она все же существует. Просто переместилась из сферы контроля над публикуемой издательствами информации в сферу контроля за представляемыми журналистам сведениями. Доступ к ним жестко регулируется государством, что, в свою очередь, приводит к ограничению свободы СМИ.

Сегодня чиновники нередко скрывают объективную информацию, не нарушая при этом действующего законодательства, несовершенство которого является в этом смысле им лучшим подспорьем.

Поэтому с сожалением приходится констатировать, что процесс информационной демократии в России только зарождается. Чтобы «дотянуть» до мировых стандартов, сделать предстоит немало.

Государство же ограничилось разрешением учреждать независимые СМИ и определением границ свободы слова. При этом никаких реальных механизмов для реагирования на потребности средств массовой информации, предусмотрено не было. Большинство экспертов сходится во мнении, что свобода слова носит сегодня больше декларативный, нежели реальный характер. И это главная проблема современных СМИ.

Сегодня мир живет в эпоху глобализации - нам не перестают об этом напоминать. Благодаря развитию науки и техники мы можем сиюминутно получать известия о событиях только что произошедших. И все же следует помнить, что не всегда увиденное соответствует действительности.

Иногда в заблуждение можно ввести все общество, всю нацию, все государство. Далеко не надо ходить. Пример тому гитлеровская пропаганда. Нацистское руководство, осознавая огромные потенциальные возможности телевидения, которое в то время только начинало принимать массовость и популярность, начинало развиваться как технически так и массово, всячески поддерживало его внедрение. В марте 1935 года было объявлено, что передачи берлинского телецентра становятся регулярными. Стоит ли говорить о том, что эти передачи были направлены в основном на пропаганду нового пути "истинных арийцев". И люди верили. И мир свидетель тому, что их этого получилось. В то же время, во многом благодаря СМИ против той же нацистской Германии смог собраться и выстоять американский, европейский, но в большей мере славянский народ. Именно благодаря агитации и массовости, мобильности и возможностям СМИ удалось объединить страну во время войны, поднять дух, поддерживать, напоминать о том, что люди не остались наедине с этой бедой, что о них помнят, любят и ждут.

В то же время нынешняя политика практически всех ведущих государств и СМИ практически неразделима - они как две руки, которые одна другую моет. Ведь граждане узнают обо всех политических и государственных решениях исключительно из СМИ. И вынуждены верить, потому что другого источника просто нет. С другой стороны, во времена политической активности, например, выборы, СМИ пытаются направить галочку избирателя в нужный квадрат. В принципе, это объясняется даже не только деятельностью СМИ, но еще и созданными условиями при проведении выборов, ну и, разумеется, финансовыми возможностями избираемых.

[[Изображение:глобальность.jpg|350px]]
С другой стороны, глобальность и популярность СМИ имеет и положительное влияние на мировую общественность - например всемирная пропаганда против СПИДа, многие, в том числе знаменитые и деловые люди поддерживают это движение и не потому, что столкнулись с этим, а потому что боятся столкнуться. Да, стоит согласиться что СМИ несет в себе как положительную, так и отрицательную информацию. И что ее влияние на общественность сегодня крайне велико. Информационный поток очень большой сегодня может обрушиться на человека, его задача разобраться, отфильтровать ненужную информацию. Но в "нужности" и "ненужности", в правдивости и лжи в настоящем так трудно разобраться, что многие предпочитают просто не делать этого, а полагаться на "общественное мнение", при этом не понимая, что это самое общественное мнение - это они сами

==Вывод==
Мы рассмотрели тему о роли СМИ в жизни общества, и теперь можно с уверенностью сказать, что воздействие средств массовой информации существует и оно достаточно существенное. Перед нами был выдвинут важный вопрос, а именно, вопрос о характере влияния СМИ. Большие возможности характера массовой коммуникации обусловлены в настоящее время, во-первых, мощным развитием современных средств передачи информации (миллиардные тиражи газет и журналов, миллионы радиоприёмников, телевизоров, магнитофонов, распространение кабельно-антенной и спутниковой связи, внедрение видеотехники и проката видеофильмов, так же ,фактически, всю информацию о всём содержит интернет). Во-вторых, процессами демократизации и развитием свободы в нашей стране, где средства массовой информации играют ключевую роль.
[[Изображение:человег2.jpg|350px]]

==Полезные ресурсы==
Источники:
*http://www.consultant.ru/popular/smi/42_1.html
*http://www.prizyv.ru/smi/mjesto-smi-v-zhizni-sovrjemjennogo-obshhjestva.html
*http://vozrojdenie.info/analysis/1069-rol-smi-v-jizni-obshestva.html

== Другие документы ==
[[Учебный проект Общественные механизмы в сфере информации]]

[[Категория:Проекты]]

Файл:Глобальность.jpg

2013-12-18T17:02:27Z

Иван Комаров Александрович:

Результаты исследований учащихся в проекте: Общественные механизмы в сфере информации

2013-12-18T17:02:12Z

Иван Комаров Александрович: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Иван Комаров Александрович| Комаров Иван]]

Участник группы: People

==Тема исследования группы==
'''[[Изображение:средства массовой инфор.jpg]]'''

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
[[Изображение:Какую роль играют Средства Массовой Информации в жизни современного общества?.jpg]]

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, что Средства Массовой Информации в современном мире во многом определяет «настроение умов», общественное мнение, а также способствует формированию определенной системы ценностей.

=='''Цели исследования''':==
[[Изображение:целииии.jpg]]

==Результаты проведённого исследования==

Прежде, чем приступить к рассмотрению данного вопроса, следует ознакомиться с понятием СМИ,а также его историей.

'''СМИ''' представляют собой учреждения, созданные для открытой, публичной передачи с помощью специального технического инструментария различных сведений любым лицам. Их отличительные черты — публичность, т.е. неограниченный и надперсональный круг потребителей; наличие специальных, технических приборов, аппаратуры; непрямое, разделенное в пространстве и во времени взаимодействие коммуникационных партнеров; однонаправленность взаимодействия от коммуникатора к реципиенту, невозможность перемены их ролей; непостоянный, дисперсивный характер их аудитории, которая образуется от случая к случаю в результате общего внимания, проявленного к той или иной передаче или статье.
[[Изображение:Ивааааан.jpg|350px]]
Согласно Федеральному закону "О средствах массовой информации" от 06.06.1995 № 87-ФЗ, массовая информация - это "предназначенные для неограниченного круга лиц печатные, аудио-, аудиовизуальные и иные сообщения и материалы". Другими словами - это любая информация, к которой можно свободно получить доступ на территории государства, установившего этот закон. Но, к примеру, книга, разговор на кухне, или запись детского утренника не являются таковой. В чем же разница? Согласно этому же закону, под средством массовой информации понимается периодическое печатное издание, радио-, теле-, видеопрограмма, кинохроникальная программа, иная форма периодического распространения массовой информации. Таким образом, можно сказать, что Средcтва массовой информации (сокращённо СМИ, также могут быть определены как Масс-медиа) - это организационно-технические комплексы, которые обеспечивают быструю передачу и массовое тиражирование словесной, образной и музыкальной информации.

Как таковые, виды средств массовой информации в законодательстве не определены. Однако, по статистике Яндекса, около 500 пользователей рунета в месяц пытаются понять и разобраться относительно существующих видов средств массовой информации.

Вид СМИ № 1 – печатные издания. Пожалуй, по совокупности выданных свидетельств о регистрации самый массовый. К данному виду СМИ относятся газеты, журналы, буклеты, справочники, брошюры и т.д, которые имеют постоянное название, издаются 1 раз в год и чаще, а также имеют другие признаки средства массовой информации.

Вид СМИ № 2 – сайты. Современное законодательство не обязывает регистрировать сайты как СМИ. Однако, это позволительно. Коллективы, зарегистрировавшие свои сайты как СМИ, приобретают те же права, что и коллективы других СМИ. Подробнее о плюсах регистрации сайта как СМИ здесь.

Вид СМИ № 3 – телепрограмма и телеканал. Этот вид средства массовой информации наиболее затратный и в то же время наиболее высокоэффективный, если правильно организовать вещание. Существуют несколько способов организации вещания. В законодательстве эти способы завуалированы, на этом сайте все способы организации вещания раскрыты и вполне доступны для самостоятельной организации.

Вид СМИ № 4 – радиопрограмма и радиоканал. При правильной организации вещания и в умелых руках по эффективности и прибыльности может сравняться с некоторыми телепрограммами, хотя как конкурент не рассматривается. Сейчас многие телевизионщики предпочитают вдобавок иметь и сопутствующую радиостанцию. Также рекомендую почитать о способах организации вещания.

Вид СМИ № 5 – видеопрограмма. Под данным средством массовой информации понимается какой – любой видеоматериал, транслируемый периодически на каких-либо технических средствах.

Вид СМИ № 6 – кинохроникальная программа. Название говорит само за себя, данный вид СМИ наимение популярен ввиду своей специфичности.

Вид СМИ № 7 – информационное агентство. Функция информационных агентств ориентирована на сбор информации (новостей), и передача этой информации для распространения редакциям СМИ, описанным выше. Информационные агентства, зарегистрированные как СМИ в установленном порядке приобретаю все соответствующие права.

Роль СМИ в жизни современного общества трудно переоценить. Сегодня невозможно представить себе какую-то сферу нашей жизни без информационных отношений. Последние могут складываться непосредственно в общении граждан или же реализовываться через интернет, телевидение, радио или же печатные СМИ, будь то газета, журнал и т.д.

[[Изображение:человег1.jpg|350px]]
При этом средства массовой информации оказывает существенное влияние на формирование сознания людей. Вот почему печатные и электронные СМИ давно являются неотъемлемой частью духовной жизни общества. Именно из этих источников получает человек большую часть значимой для него информации. Следовательно, задачей всякого государства является обеспечение возможности любому гражданину получать объективные и достоверные сведения. Это невозможно без реализации таких принципов, как независимость средств массовой информации и свобода слова.

Конституцией РФ (ст.29) гарантируется свобода СМИ. Здесь также содержится запрет на цензуру. Каждый человек в нашей стране вправе свободно искать, получать и передавать любую информацию. Главное, чтобы избранный им при этом способ был законным.

СМИ – это один из ключевых инструментов политической системы страны. При этом последние новости сегодня свидетельствуют о том, что наибольшее значение приобретают электронные средства массовой информации. Именно они являются одной из важнейших сфер экономики и политики.

При этом единый нормативный акт, регулирующий механизм реализации права на информацию, в нашей стране отсутствует. Большинство действующих в этой сфере законодательных актов морально устарели и требуют замены.

Разумеется, это не единственная проблема современных средств массовой информации. Несмотря на провозглашенный конституцией запрет на цензуру, она все же существует. Просто переместилась из сферы контроля над публикуемой издательствами информации в сферу контроля за представляемыми журналистам сведениями. Доступ к ним жестко регулируется государством, что, в свою очередь, приводит к ограничению свободы СМИ.

Сегодня чиновники нередко скрывают объективную информацию, не нарушая при этом действующего законодательства, несовершенство которого является в этом смысле им лучшим подспорьем.

Поэтому с сожалением приходится констатировать, что процесс информационной демократии в России только зарождается. Чтобы «дотянуть» до мировых стандартов, сделать предстоит немало.

Государство же ограничилось разрешением учреждать независимые СМИ и определением границ свободы слова. При этом никаких реальных механизмов для реагирования на потребности средств массовой информации, предусмотрено не было. Большинство экспертов сходится во мнении, что свобода слова носит сегодня больше декларативный, нежели реальный характер. И это главная проблема современных СМИ.

Сегодня мир живет в эпоху глобализации - нам не перестают об этом напоминать. Благодаря развитию науки и техники мы можем сиюминутно получать известия о событиях только что произошедших. И все же следует помнить, что не всегда увиденное соответствует действительности.

Иногда в заблуждение можно ввести все общество, всю нацию, все государство. Далеко не надо ходить. Пример тому гитлеровская пропаганда. Нацистское руководство, осознавая огромные потенциальные возможности телевидения, которое в то время только начинало принимать массовость и популярность, начинало развиваться как технически так и массово, всячески поддерживало его внедрение. В марте 1935 года было объявлено, что передачи берлинского телецентра становятся регулярными. Стоит ли говорить о том, что эти передачи были направлены в основном на пропаганду нового пути "истинных арийцев". И люди верили. И мир свидетель тому, что их этого получилось. В то же время, во многом благодаря СМИ против той же нацистской Германии смог собраться и выстоять американский, европейский, но в большей мере славянский народ. Именно благодаря агитации и массовости, мобильности и возможностям СМИ удалось объединить страну во время войны, поднять дух, поддерживать, напоминать о том, что люди не остались наедине с этой бедой, что о них помнят, любят и ждут.

В то же время нынешняя политика практически всех ведущих государств и СМИ практически неразделима - они как две руки, которые одна другую моет. Ведь граждане узнают обо всех политических и государственных решениях исключительно из СМИ. И вынуждены верить, потому что другого источника просто нет. С другой стороны, во времена политической активности, например, выборы, СМИ пытаются направить галочку избирателя в нужный квадрат. В принципе, это объясняется даже не только деятельностью СМИ, но еще и созданными условиями при проведении выборов, ну и, разумеется, финансовыми возможностями избираемых.

[[Изображение:глобальность.jpg|350px]]
С другой стороны, глобальность и популярность СМИ имеет и положительное влияние на мировую общественность - например всемирная пропаганда против СПИДа, многие, в том числе знаменитые и деловые люди поддерживают это движение и не потому, что столкнулись с этим, а потому что боятся столкнуться. Да, стоит согласиться что СМИ несет в себе как положительную, так и отрицательную информацию. И что ее влияние на общественность сегодня крайне велико. Информационный поток очень большой сегодня может обрушиться на человека, его задача разобраться, отфильтровать ненужную информацию. Но в "нужности" и "ненужности", в правдивости и лжи в настоящем так трудно разобраться, что многие предпочитают просто не делать этого, а полагаться на "общественное мнение", при этом не понимая, что это самое общественное мнение - это они сами

==Вывод==
Мы рассмотрели тему о роли СМИ в жизни общества, и теперь можно с уверенностью сказать, что воздействие средств массовой информации существует и оно достаточно существенное. Перед нами был выдвинут важный вопрос, а именно, вопрос о характере влияния СМИ. Большие возможности характера массовой коммуникации обусловлены в настоящее время, во-первых, мощным развитием современных средств передачи информации (миллиардные тиражи газет и журналов, миллионы радиоприёмников, телевизоров, магнитофонов, распространение кабельно-антенной и спутниковой связи, внедрение видеотехники и проката видеофильмов, так же ,фактически, всю информацию о всём содержит интернет). Во-вторых, процессами демократизации и развитием свободы в нашей стране, где средства массовой информации играют ключевую роль.
[[Изображение:человег2.jpg|350px]]

==Полезные ресурсы==
Источники:
*http://www.consultant.ru/popular/smi/42_1.html
*http://www.prizyv.ru/smi/mjesto-smi-v-zhizni-sovrjemjennogo-obshhjestva.html
*http://vozrojdenie.info/analysis/1069-rol-smi-v-jizni-obshestva.html

== Другие документы ==
[[Учебный проект Общественные механизмы в сфере информации]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований учащихся в проекте: Общественные механизмы в сфере информации

2013-12-18T16:59:34Z

Иван Комаров Александрович: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Иван Комаров Александрович| Комаров Иван]]

Участник группы: People

==Тема исследования группы==
'''[[Изображение:средства массовой инфор.jpg]]'''

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
[[Изображение:Какую роль играют Средства Массовой Информации в жизни современного общества?.jpg]]

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, что Средства Массовой Информации в современном мире во многом определяет «настроение умов», общественное мнение, а также способствует формированию определенной системы ценностей.

=='''Цели исследования''':==
[[Изображение:целииии.jpg]]

==Результаты проведённого исследования==

Прежде, чем приступить к рассмотрению данного вопроса, следует ознакомиться с понятием СМИ,а также его историей.

'''СМИ''' представляют собой учреждения, созданные для открытой, публичной передачи с помощью специального технического инструментария различных сведений любым лицам. Их отличительные черты — публичность, т.е. неограниченный и надперсональный круг потребителей; наличие специальных, технических приборов, аппаратуры; непрямое, разделенное в пространстве и во времени взаимодействие коммуникационных партнеров; однонаправленность взаимодействия от коммуникатора к реципиенту, невозможность перемены их ролей; непостоянный, дисперсивный характер их аудитории, которая образуется от случая к случаю в результате общего внимания, проявленного к той или иной передаче или статье.
[[Изображение:Ивааааан.jpg|350px]]
Согласно Федеральному закону "О средствах массовой информации" от 06.06.1995 № 87-ФЗ, массовая информация - это "предназначенные для неограниченного круга лиц печатные, аудио-, аудиовизуальные и иные сообщения и материалы". Другими словами - это любая информация, к которой можно свободно получить доступ на территории государства, установившего этот закон. Но, к примеру, книга, разговор на кухне, или запись детского утренника не являются таковой. В чем же разница? Согласно этому же закону, под средством массовой информации понимается периодическое печатное издание, радио-, теле-, видеопрограмма, кинохроникальная программа, иная форма периодического распространения массовой информации. Таким образом, можно сказать, что Средcтва массовой информации (сокращённо СМИ, также могут быть определены как Масс-медиа) - это организационно-технические комплексы, которые обеспечивают быструю передачу и массовое тиражирование словесной, образной и музыкальной информации.

Как таковые, виды средств массовой информации в законодательстве не определены. Однако, по статистике Яндекса, около 500 пользователей рунета в месяц пытаются понять и разобраться относительно существующих видов средств массовой информации.

Вид СМИ № 1 – печатные издания. Пожалуй, по совокупности выданных свидетельств о регистрации самый массовый. К данному виду СМИ относятся газеты, журналы, буклеты, справочники, брошюры и т.д, которые имеют постоянное название, издаются 1 раз в год и чаще, а также имеют другие признаки средства массовой информации.

Вид СМИ № 2 – сайты. Современное законодательство не обязывает регистрировать сайты как СМИ. Однако, это позволительно. Коллективы, зарегистрировавшие свои сайты как СМИ, приобретают те же права, что и коллективы других СМИ. Подробнее о плюсах регистрации сайта как СМИ здесь.

Вид СМИ № 3 – телепрограмма и телеканал. Этот вид средства массовой информации наиболее затратный и в то же время наиболее высокоэффективный, если правильно организовать вещание. Существуют несколько способов организации вещания. В законодательстве эти способы завуалированы, на этом сайте все способы организации вещания раскрыты и вполне доступны для самостоятельной организации.

Вид СМИ № 4 – радиопрограмма и радиоканал. При правильной организации вещания и в умелых руках по эффективности и прибыльности может сравняться с некоторыми телепрограммами, хотя как конкурент не рассматривается. Сейчас многие телевизионщики предпочитают вдобавок иметь и сопутствующую радиостанцию. Также рекомендую почитать о способах организации вещания.

Вид СМИ № 5 – видеопрограмма. Под данным средством массовой информации понимается какой – любой видеоматериал, транслируемый периодически на каких-либо технических средствах.

Вид СМИ № 6 – кинохроникальная программа. Название говорит само за себя, данный вид СМИ наимение популярен ввиду своей специфичности.

Вид СМИ № 7 – информационное агентство. Функция информационных агентств ориентирована на сбор информации (новостей), и передача этой информации для распространения редакциям СМИ, описанным выше. Информационные агентства, зарегистрированные как СМИ в установленном порядке приобретаю все соответствующие права.

Роль СМИ в жизни современного общества трудно переоценить. Сегодня невозможно представить себе какую-то сферу нашей жизни без информационных отношений. Последние могут складываться непосредственно в общении граждан или же реализовываться через интернет, телевидение, радио или же печатные СМИ, будь то газета, журнал и т.д.

[[Изображение:человег1.jpg|350px]]
При этом средства массовой информации оказывает существенное влияние на формирование сознания людей. Вот почему печатные и электронные СМИ давно являются неотъемлемой частью духовной жизни общества. Именно из этих источников получает человек большую часть значимой для него информации. Следовательно, задачей всякого государства является обеспечение возможности любому гражданину получать объективные и достоверные сведения. Это невозможно без реализации таких принципов, как независимость средств массовой информации и свобода слова.

Конституцией РФ (ст.29) гарантируется свобода СМИ. Здесь также содержится запрет на цензуру. Каждый человек в нашей стране вправе свободно искать, получать и передавать любую информацию. Главное, чтобы избранный им при этом способ был законным.

СМИ – это один из ключевых инструментов политической системы страны. При этом последние новости сегодня свидетельствуют о том, что наибольшее значение приобретают электронные средства массовой информации. Именно они являются одной из важнейших сфер экономики и политики.

При этом единый нормативный акт, регулирующий механизм реализации права на информацию, в нашей стране отсутствует. Большинство действующих в этой сфере законодательных актов морально устарели и требуют замены.

Разумеется, это не единственная проблема современных средств массовой информации. Несмотря на провозглашенный конституцией запрет на цензуру, она все же существует. Просто переместилась из сферы контроля над публикуемой издательствами информации в сферу контроля за представляемыми журналистам сведениями. Доступ к ним жестко регулируется государством, что, в свою очередь, приводит к ограничению свободы СМИ.

Сегодня чиновники нередко скрывают объективную информацию, не нарушая при этом действующего законодательства, несовершенство которого является в этом смысле им лучшим подспорьем.

Поэтому с сожалением приходится констатировать, что процесс информационной демократии в России только зарождается. Чтобы «дотянуть» до мировых стандартов, сделать предстоит немало.

Государство же ограничилось разрешением учреждать независимые СМИ и определением границ свободы слова. При этом никаких реальных механизмов для реагирования на потребности средств массовой информации, предусмотрено не было. Большинство экспертов сходится во мнении, что свобода слова носит сегодня больше декларативный, нежели реальный характер. И это главная проблема современных СМИ.

Сегодня мир живет в эпоху глобализации - нам не перестают об этом напоминать. Благодаря развитию науки и техники мы можем сиюминутно получать известия о событиях только что произошедших. И все же следует помнить, что не всегда увиденное соответствует действительности.

Иногда в заблуждение можно ввести все общество, всю нацию, все государство. Далеко не надо ходить. Пример тому гитлеровская пропаганда. Нацистское руководство, осознавая огромные потенциальные возможности телевидения, которое в то время только начинало принимать массовость и популярность, начинало развиваться как технически так и массово, всячески поддерживало его внедрение. В марте 1935 года было объявлено, что передачи берлинского телецентра становятся регулярными. Стоит ли говорить о том, что эти передачи были направлены в основном на пропаганду нового пути "истинных арийцев". И люди верили. И мир свидетель тому, что их этого получилось. В то же время, во многом благодаря СМИ против той же нацистской Германии смог собраться и выстоять американский, европейский, но в большей мере славянский народ. Именно благодаря агитации и массовости, мобильности и возможностям СМИ удалось объединить страну во время войны, поднять дух, поддерживать, напоминать о том, что люди не остались наедине с этой бедой, что о них помнят, любят и ждут.

В то же время нынешняя политика практически всех ведущих государств и СМИ практически неразделима - они как две руки, которые одна другую моет. Ведь граждане узнают обо всех политических и государственных решениях исключительно из СМИ. И вынуждены верить, потому что другого источника просто нет. С другой стороны, во времена политической активности, например, выборы, СМИ пытаются направить галочку избирателя в нужный квадрат. В принципе, это объясняется даже не только деятельностью СМИ, но еще и созданными условиями при проведении выборов, ну и, разумеется, финансовыми возможностями избираемых.

С другой стороны, глобальность и популярность СМИ имеет и положительное влияние на мировую общественность - например всемирная пропаганда против СПИДа, многие, в том числе знаменитые и деловые люди поддерживают это движение и не потому, что столкнулись с этим, а потому что боятся столкнуться. Да, стоит согласиться что СМИ несет в себе как положительную, так и отрицательную информацию. И что ее влияние на общественность сегодня крайне велико. Информационный поток очень большой сегодня может обрушиться на человека, его задача разобраться, отфильтровать ненужную информацию. Но в "нужности" и "ненужности", в правдивости и лжи в настоящем так трудно разобраться, что многие предпочитают просто не делать этого, а полагаться на "общественное мнение", при этом не понимая, что это самое общественное мнение - это они сами

==Вывод==
Мы рассмотрели тему о роли СМИ в жизни общества, и теперь можно с уверенностью сказать, что воздействие средств массовой информации существует и оно достаточно существенное. Перед нами был выдвинут важный вопрос, а именно, вопрос о характере влияния СМИ. Большие возможности характера массовой коммуникации обусловлены в настоящее время, во-первых, мощным развитием современных средств передачи информации (миллиардные тиражи газет и журналов, миллионы радиоприёмников, телевизоров, магнитофонов, распространение кабельно-антенной и спутниковой связи, внедрение видеотехники и проката видеофильмов, так же ,фактически, всю информацию о всём содержит интернет). Во-вторых, процессами демократизации и развитием свободы в нашей стране, где средства массовой информации играют ключевую роль.
[[Изображение:человег2.jpg|350px]]

==Полезные ресурсы==
Источники:
*http://www.consultant.ru/popular/smi/42_1.html
*http://www.prizyv.ru/smi/mjesto-smi-v-zhizni-sovrjemjennogo-obshhjestva.html
*http://vozrojdenie.info/analysis/1069-rol-smi-v-jizni-obshestva.html

== Другие документы ==
[[Учебный проект Общественные механизмы в сфере информации]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований учащихся в проекте: Общественные механизмы в сфере информации

2013-12-18T16:58:46Z

Иван Комаров Александрович: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Иван Комаров Александрович| Комаров Иван]]

Участник группы: People

==Тема исследования группы==
'''[[Изображение:средства массовой инфор.jpg]]'''

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
[[Изображение:Какую роль играют Средства Массовой Информации в жизни современного общества?.jpg]]

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, что Средства Массовой Информации в современном мире во многом определяет «настроение умов», общественное мнение, а также способствует формированию определенной системы ценностей.

=='''Цели исследования''':==
[[Изображение:целииии.jpg]]

==Результаты проведённого исследования==

Прежде, чем приступить к рассмотрению данного вопроса, следует ознакомиться с понятием СМИ,а также его историей.

'''СМИ''' представляют собой учреждения, созданные для открытой, публичной передачи с помощью специального технического инструментария различных сведений любым лицам. Их отличительные черты — публичность, т.е. неограниченный и надперсональный круг потребителей; наличие специальных, технических приборов, аппаратуры; непрямое, разделенное в пространстве и во времени взаимодействие коммуникационных партнеров; однонаправленность взаимодействия от коммуникатора к реципиенту, невозможность перемены их ролей; непостоянный, дисперсивный характер их аудитории, которая образуется от случая к случаю в результате общего внимания, проявленного к той или иной передаче или статье.
[[Изображение:Ивааааан.jpg|350px]]
Согласно Федеральному закону "О средствах массовой информации" от 06.06.1995 № 87-ФЗ, массовая информация - это "предназначенные для неограниченного круга лиц печатные, аудио-, аудиовизуальные и иные сообщения и материалы". Другими словами - это любая информация, к которой можно свободно получить доступ на территории государства, установившего этот закон. Но, к примеру, книга, разговор на кухне, или запись детского утренника не являются таковой. В чем же разница? Согласно этому же закону, под средством массовой информации понимается периодическое печатное издание, радио-, теле-, видеопрограмма, кинохроникальная программа, иная форма периодического распространения массовой информации. Таким образом, можно сказать, что Средcтва массовой информации (сокращённо СМИ, также могут быть определены как Масс-медиа) - это организационно-технические комплексы, которые обеспечивают быструю передачу и массовое тиражирование словесной, образной и музыкальной информации.

Как таковые, виды средств массовой информации в законодательстве не определены. Однако, по статистике Яндекса, около 500 пользователей рунета в месяц пытаются понять и разобраться относительно существующих видов средств массовой информации.

Вид СМИ № 1 – печатные издания. Пожалуй, по совокупности выданных свидетельств о регистрации самый массовый. К данному виду СМИ относятся газеты, журналы, буклеты, справочники, брошюры и т.д, которые имеют постоянное название, издаются 1 раз в год и чаще, а также имеют другие признаки средства массовой информации.

Вид СМИ № 2 – сайты. Современное законодательство не обязывает регистрировать сайты как СМИ. Однако, это позволительно. Коллективы, зарегистрировавшие свои сайты как СМИ, приобретают те же права, что и коллективы других СМИ. Подробнее о плюсах регистрации сайта как СМИ здесь.

Вид СМИ № 3 – телепрограмма и телеканал. Этот вид средства массовой информации наиболее затратный и в то же время наиболее высокоэффективный, если правильно организовать вещание. Существуют несколько способов организации вещания. В законодательстве эти способы завуалированы, на этом сайте все способы организации вещания раскрыты и вполне доступны для самостоятельной организации.

Вид СМИ № 4 – радиопрограмма и радиоканал. При правильной организации вещания и в умелых руках по эффективности и прибыльности может сравняться с некоторыми телепрограммами, хотя как конкурент не рассматривается. Сейчас многие телевизионщики предпочитают вдобавок иметь и сопутствующую радиостанцию. Также рекомендую почитать о способах организации вещания.

Вид СМИ № 5 – видеопрограмма. Под данным средством массовой информации понимается какой – любой видеоматериал, транслируемый периодически на каких-либо технических средствах.

Вид СМИ № 6 – кинохроникальная программа. Название говорит само за себя, данный вид СМИ наимение популярен ввиду своей специфичности.

Вид СМИ № 7 – информационное агентство. Функция информационных агентств ориентирована на сбор информации (новостей), и передача этой информации для распространения редакциям СМИ, описанным выше. Информационные агентства, зарегистрированные как СМИ в установленном порядке приобретаю все соответствующие права.

Роль СМИ в жизни современного общества трудно переоценить. Сегодня невозможно представить себе какую-то сферу нашей жизни без информационных отношений. Последние могут складываться непосредственно в общении граждан или же реализовываться через интернет, телевидение, радио или же печатные СМИ, будь то газета, журнал и т.д.

[[Изображение:человег1.jpg|350px]]
При этом средства массовой информации оказывает существенное влияние на формирование сознания людей. Вот почему печатные и электронные СМИ давно являются неотъемлемой частью духовной жизни общества. Именно из этих источников получает человек большую часть значимой для него информации. Следовательно, задачей всякого государства является обеспечение возможности любому гражданину получать объективные и достоверные сведения. Это невозможно без реализации таких принципов, как независимость средств массовой информации и свобода слова.

Конституцией РФ (ст.29) гарантируется свобода СМИ. Здесь также содержится запрет на цензуру. Каждый человек в нашей стране вправе свободно искать, получать и передавать любую информацию. Главное, чтобы избранный им при этом способ был законным.

СМИ – это один из ключевых инструментов политической системы страны. При этом последние новости сегодня свидетельствуют о том, что наибольшее значение приобретают электронные средства массовой информации. Именно они являются одной из важнейших сфер экономики и политики.

При этом единый нормативный акт, регулирующий механизм реализации права на информацию, в нашей стране отсутствует. Большинство действующих в этой сфере законодательных актов морально устарели и требуют замены.

Разумеется, это не единственная проблема современных средств массовой информации. Несмотря на провозглашенный конституцией запрет на цензуру, она все же существует. Просто переместилась из сферы контроля над публикуемой издательствами информации в сферу контроля за представляемыми журналистам сведениями. Доступ к ним жестко регулируется государством, что, в свою очередь, приводит к ограничению свободы СМИ.

Сегодня чиновники нередко скрывают объективную информацию, не нарушая при этом действующего законодательства, несовершенство которого является в этом смысле им лучшим подспорьем.

Поэтому с сожалением приходится констатировать, что процесс информационной демократии в России только зарождается. Чтобы «дотянуть» до мировых стандартов, сделать предстоит немало.

Государство же ограничилось разрешением учреждать независимые СМИ и определением границ свободы слова. При этом никаких реальных механизмов для реагирования на потребности средств массовой информации, предусмотрено не было. Большинство экспертов сходится во мнении, что свобода слова носит сегодня больше декларативный, нежели реальный характер. И это главная проблема современных СМИ.

Сегодня мир живет в эпоху глобализации - нам не перестают об этом напоминать. Благодаря развитию науки и техники мы можем сиюминутно получать известия о событиях только что произошедших. И все же следует помнить, что не всегда увиденное соответствует действительности.

Иногда в заблуждение можно ввести все общество, всю нацию, все государство. Далеко не надо ходить. Пример тому гитлеровская пропаганда. Нацистское руководство, осознавая огромные потенциальные возможности телевидения, которое в то время только начинало принимать массовость и популярность, начинало развиваться как технически так и массово, всячески поддерживало его внедрение. В марте 1935 года было объявлено, что передачи берлинского телецентра становятся регулярными. Стоит ли говорить о том, что эти передачи были направлены в основном на пропаганду нового пути "истинных арийцев". И люди верили. И мир свидетель тому, что их этого получилось. В то же время, во многом благодаря СМИ против той же нацистской Германии смог собраться и выстоять американский, европейский, но в большей мере славянский народ. Именно благодаря агитации и массовости, мобильности и возможностям СМИ удалось объединить страну во время войны, поднять дух, поддерживать, напоминать о том, что люди не остались наедине с этой бедой, что о них помнят, любят и ждут.

В то же время нынешняя политика практически всех ведущих государств и СМИ практически неразделима - они как две руки, которые одна другую моет. Ведь граждане узнают обо всех политических и государственных решениях исключительно из СМИ. И вынуждены верить, потому что другого источника просто нет. С другой стороны, во времена политической активности, например, выборы, СМИ пытаются направить галочку избирателя в нужный квадрат. В принципе, это объясняется даже не только деятельностью СМИ, но еще и созданными условиями при проведении выборов, ну и, разумеется, финансовыми возможностями избираемых.

С другой стороны, глобальность и популярность СМИ имеет и положительное влияние на мировую общественность - например всемирная пропаганда против СПИДа, многие, в том числе знаменитые и деловые люди поддерживают это движение и не потому, что столкнулись с этим, а потому что боятся столкнуться. Да, стоит согласиться что СМИ несет в себе как положительную, так и отрицательную информацию. И что ее влияние на общественность сегодня крайне велико. Информационный поток очень большой сегодня может обрушиться на человека, его задача разобраться, отфильтровать ненужную информацию. Но в "нужности" и "ненужности", в правдивости и лжи в настоящем так трудно разобраться, что многие предпочитают просто не делать этого, а полагаться на "общественное мнение", при этом не понимая, что это самое общественное мнение - это они сами

==Вывод==
Мы рассмотрели тему о роли СМИ в жизни общества, и теперь можно с уверенностью сказать, что воздействие средств массовой информации существует и оно достаточно существенное. Перед нами был выдвинут важный вопрос, а именно, вопрос о характере влияния СМИ. Большие возможности характера массовой коммуникации обусловлены в настоящее время, во-первых, мощным развитием современных средств передачи информации (миллиардные тиражи газет и журналов, миллионы радиоприёмников, телевизоров, магнитофонов, распространение кабельно-антенной и спутниковой связи, внедрение видеотехники и проката видеофильмов, так же ,фактически, всю информацию о всём содержит интернет). Во-вторых, процессами демократизации и развитием свободы в нашей стране, где средства массовой информации играют ключевую роль.
[[Изображение:человег2.jpg|350px]]

==Полезные ресурсы==
Источники:
*http://www.consultant.ru/popular/smi/42_1.html
*http://www.prizyv.ru/smi/mjesto-smi-v-zhizni-sovrjemjennogo-obshhjestva.html
*http://vozrojdenie.info/analysis/1069-rol-smi-v-jizni-obshestva.html

== Другие документы ==
[[Учебный проект Общественные механизмы в сфере информации]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований учащихся в проекте: Общественные механизмы в сфере информации

2013-12-18T16:58:34Z

Иван Комаров Александрович: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Иван Комаров Александрович| Комаров Иван]]

Участник группы: People

==Тема исследования группы==
'''[[Изображение:средства массовой инфор.jpg]]'''

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
[[Изображение:Какую роль играют Средства Массовой Информации в жизни современного общества?.jpg]]

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, что Средства Массовой Информации в современном мире во многом определяет «настроение умов», общественное мнение, а также способствует формированию определенной системы ценностей.

=='''Цели исследования''':==
[[Изображение:целииии.jpg]]

==Результаты проведённого исследования==

Прежде, чем приступить к рассмотрению данного вопроса, следует ознакомиться с понятием СМИ,а также его историей.
'''СМИ''' представляют собой учреждения, созданные для открытой, публичной передачи с помощью специального технического инструментария различных сведений любым лицам. Их отличительные черты — публичность, т.е. неограниченный и надперсональный круг потребителей; наличие специальных, технических приборов, аппаратуры; непрямое, разделенное в пространстве и во времени взаимодействие коммуникационных партнеров; однонаправленность взаимодействия от коммуникатора к реципиенту, невозможность перемены их ролей; непостоянный, дисперсивный характер их аудитории, которая образуется от случая к случаю в результате общего внимания, проявленного к той или иной передаче или статье.
[[Изображение:Ивааааан.jpg|350px]]
Согласно Федеральному закону "О средствах массовой информации" от 06.06.1995 № 87-ФЗ, массовая информация - это "предназначенные для неограниченного круга лиц печатные, аудио-, аудиовизуальные и иные сообщения и материалы". Другими словами - это любая информация, к которой можно свободно получить доступ на территории государства, установившего этот закон. Но, к примеру, книга, разговор на кухне, или запись детского утренника не являются таковой. В чем же разница? Согласно этому же закону, под средством массовой информации понимается периодическое печатное издание, радио-, теле-, видеопрограмма, кинохроникальная программа, иная форма периодического распространения массовой информации. Таким образом, можно сказать, что Средcтва массовой информации (сокращённо СМИ, также могут быть определены как Масс-медиа) - это организационно-технические комплексы, которые обеспечивают быструю передачу и массовое тиражирование словесной, образной и музыкальной информации.

Как таковые, виды средств массовой информации в законодательстве не определены. Однако, по статистике Яндекса, около 500 пользователей рунета в месяц пытаются понять и разобраться относительно существующих видов средств массовой информации.

Вид СМИ № 1 – печатные издания. Пожалуй, по совокупности выданных свидетельств о регистрации самый массовый. К данному виду СМИ относятся газеты, журналы, буклеты, справочники, брошюры и т.д, которые имеют постоянное название, издаются 1 раз в год и чаще, а также имеют другие признаки средства массовой информации.

Вид СМИ № 2 – сайты. Современное законодательство не обязывает регистрировать сайты как СМИ. Однако, это позволительно. Коллективы, зарегистрировавшие свои сайты как СМИ, приобретают те же права, что и коллективы других СМИ. Подробнее о плюсах регистрации сайта как СМИ здесь.

Вид СМИ № 3 – телепрограмма и телеканал. Этот вид средства массовой информации наиболее затратный и в то же время наиболее высокоэффективный, если правильно организовать вещание. Существуют несколько способов организации вещания. В законодательстве эти способы завуалированы, на этом сайте все способы организации вещания раскрыты и вполне доступны для самостоятельной организации.

Вид СМИ № 4 – радиопрограмма и радиоканал. При правильной организации вещания и в умелых руках по эффективности и прибыльности может сравняться с некоторыми телепрограммами, хотя как конкурент не рассматривается. Сейчас многие телевизионщики предпочитают вдобавок иметь и сопутствующую радиостанцию. Также рекомендую почитать о способах организации вещания.

Вид СМИ № 5 – видеопрограмма. Под данным средством массовой информации понимается какой – любой видеоматериал, транслируемый периодически на каких-либо технических средствах.

Вид СМИ № 6 – кинохроникальная программа. Название говорит само за себя, данный вид СМИ наимение популярен ввиду своей специфичности.

Вид СМИ № 7 – информационное агентство. Функция информационных агентств ориентирована на сбор информации (новостей), и передача этой информации для распространения редакциям СМИ, описанным выше. Информационные агентства, зарегистрированные как СМИ в установленном порядке приобретаю все соответствующие права.

Роль СМИ в жизни современного общества трудно переоценить. Сегодня невозможно представить себе какую-то сферу нашей жизни без информационных отношений. Последние могут складываться непосредственно в общении граждан или же реализовываться через интернет, телевидение, радио или же печатные СМИ, будь то газета, журнал и т.д.

[[Изображение:человег1.jpg|350px]]
При этом средства массовой информации оказывает существенное влияние на формирование сознания людей. Вот почему печатные и электронные СМИ давно являются неотъемлемой частью духовной жизни общества. Именно из этих источников получает человек большую часть значимой для него информации. Следовательно, задачей всякого государства является обеспечение возможности любому гражданину получать объективные и достоверные сведения. Это невозможно без реализации таких принципов, как независимость средств массовой информации и свобода слова.

Конституцией РФ (ст.29) гарантируется свобода СМИ. Здесь также содержится запрет на цензуру. Каждый человек в нашей стране вправе свободно искать, получать и передавать любую информацию. Главное, чтобы избранный им при этом способ был законным.

СМИ – это один из ключевых инструментов политической системы страны. При этом последние новости сегодня свидетельствуют о том, что наибольшее значение приобретают электронные средства массовой информации. Именно они являются одной из важнейших сфер экономики и политики.

При этом единый нормативный акт, регулирующий механизм реализации права на информацию, в нашей стране отсутствует. Большинство действующих в этой сфере законодательных актов морально устарели и требуют замены.

Разумеется, это не единственная проблема современных средств массовой информации. Несмотря на провозглашенный конституцией запрет на цензуру, она все же существует. Просто переместилась из сферы контроля над публикуемой издательствами информации в сферу контроля за представляемыми журналистам сведениями. Доступ к ним жестко регулируется государством, что, в свою очередь, приводит к ограничению свободы СМИ.

Сегодня чиновники нередко скрывают объективную информацию, не нарушая при этом действующего законодательства, несовершенство которого является в этом смысле им лучшим подспорьем.

Поэтому с сожалением приходится констатировать, что процесс информационной демократии в России только зарождается. Чтобы «дотянуть» до мировых стандартов, сделать предстоит немало.

Государство же ограничилось разрешением учреждать независимые СМИ и определением границ свободы слова. При этом никаких реальных механизмов для реагирования на потребности средств массовой информации, предусмотрено не было. Большинство экспертов сходится во мнении, что свобода слова носит сегодня больше декларативный, нежели реальный характер. И это главная проблема современных СМИ.

Сегодня мир живет в эпоху глобализации - нам не перестают об этом напоминать. Благодаря развитию науки и техники мы можем сиюминутно получать известия о событиях только что произошедших. И все же следует помнить, что не всегда увиденное соответствует действительности.

Иногда в заблуждение можно ввести все общество, всю нацию, все государство. Далеко не надо ходить. Пример тому гитлеровская пропаганда. Нацистское руководство, осознавая огромные потенциальные возможности телевидения, которое в то время только начинало принимать массовость и популярность, начинало развиваться как технически так и массово, всячески поддерживало его внедрение. В марте 1935 года было объявлено, что передачи берлинского телецентра становятся регулярными. Стоит ли говорить о том, что эти передачи были направлены в основном на пропаганду нового пути "истинных арийцев". И люди верили. И мир свидетель тому, что их этого получилось. В то же время, во многом благодаря СМИ против той же нацистской Германии смог собраться и выстоять американский, европейский, но в большей мере славянский народ. Именно благодаря агитации и массовости, мобильности и возможностям СМИ удалось объединить страну во время войны, поднять дух, поддерживать, напоминать о том, что люди не остались наедине с этой бедой, что о них помнят, любят и ждут.

В то же время нынешняя политика практически всех ведущих государств и СМИ практически неразделима - они как две руки, которые одна другую моет. Ведь граждане узнают обо всех политических и государственных решениях исключительно из СМИ. И вынуждены верить, потому что другого источника просто нет. С другой стороны, во времена политической активности, например, выборы, СМИ пытаются направить галочку избирателя в нужный квадрат. В принципе, это объясняется даже не только деятельностью СМИ, но еще и созданными условиями при проведении выборов, ну и, разумеется, финансовыми возможностями избираемых.

С другой стороны, глобальность и популярность СМИ имеет и положительное влияние на мировую общественность - например всемирная пропаганда против СПИДа, многие, в том числе знаменитые и деловые люди поддерживают это движение и не потому, что столкнулись с этим, а потому что боятся столкнуться. Да, стоит согласиться что СМИ несет в себе как положительную, так и отрицательную информацию. И что ее влияние на общественность сегодня крайне велико. Информационный поток очень большой сегодня может обрушиться на человека, его задача разобраться, отфильтровать ненужную информацию. Но в "нужности" и "ненужности", в правдивости и лжи в настоящем так трудно разобраться, что многие предпочитают просто не делать этого, а полагаться на "общественное мнение", при этом не понимая, что это самое общественное мнение - это они сами

==Вывод==
Мы рассмотрели тему о роли СМИ в жизни общества, и теперь можно с уверенностью сказать, что воздействие средств массовой информации существует и оно достаточно существенное. Перед нами был выдвинут важный вопрос, а именно, вопрос о характере влияния СМИ. Большие возможности характера массовой коммуникации обусловлены в настоящее время, во-первых, мощным развитием современных средств передачи информации (миллиардные тиражи газет и журналов, миллионы радиоприёмников, телевизоров, магнитофонов, распространение кабельно-антенной и спутниковой связи, внедрение видеотехники и проката видеофильмов, так же ,фактически, всю информацию о всём содержит интернет). Во-вторых, процессами демократизации и развитием свободы в нашей стране, где средства массовой информации играют ключевую роль.
[[Изображение:человег2.jpg|350px]]

==Полезные ресурсы==
Источники:
*http://www.consultant.ru/popular/smi/42_1.html
*http://www.prizyv.ru/smi/mjesto-smi-v-zhizni-sovrjemjennogo-obshhjestva.html
*http://vozrojdenie.info/analysis/1069-rol-smi-v-jizni-obshestva.html

== Другие документы ==
[[Учебный проект Общественные механизмы в сфере информации]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований учащихся в проекте: Общественные механизмы в сфере информации

2013-12-18T16:57:15Z

Иван Комаров Александрович: /* Вывод */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Иван Комаров Александрович| Комаров Иван]]

Участник группы: People

==Тема исследования группы==
'''[[Изображение:средства массовой инфор.jpg]]'''

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
[[Изображение:Какую роль играют Средства Массовой Информации в жизни современного общества?.jpg]]

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, что Средства Массовой Информации в современном мире во многом определяет «настроение умов», общественное мнение, а также способствует формированию определенной системы ценностей.

=='''Цели исследования''':==
[[Изображение:целииии.jpg]]

==Результаты проведённого исследования==

Прежде, чем приступить к рассмотрению данного вопроса, следует ознакомиться с понятием СМИ,а также его историей.
СМИ представляют собой учреждения, созданные для открытой, публичной передачи с помощью специального технического инструментария различных сведений любым лицам. Их отличительные черты — публичность, т.е. неограниченный и надперсональный круг потребителей; наличие специальных, технических приборов, аппаратуры; непрямое, разделенное в пространстве и во времени взаимодействие коммуникационных партнеров; однонаправленность взаимодействия от коммуникатора к реципиенту, невозможность перемены их ролей; непостоянный, дисперсивный характер их аудитории, которая образуется от случая к случаю в результате общего внимания, проявленного к той или иной передаче или статье.
[[Изображение:Ивааааан.jpg|350px]]
Согласно Федеральному закону "О средствах массовой информации" от 06.06.1995 № 87-ФЗ, массовая информация - это "предназначенные для неограниченного круга лиц печатные, аудио-, аудиовизуальные и иные сообщения и материалы". Другими словами - это любая информация, к которой можно свободно получить доступ на территории государства, установившего этот закон. Но, к примеру, книга, разговор на кухне, или запись детского утренника не являются таковой. В чем же разница? Согласно этому же закону, под средством массовой информации понимается периодическое печатное издание, радио-, теле-, видеопрограмма, кинохроникальная программа, иная форма периодического распространения массовой информации. Таким образом, можно сказать, что Средcтва массовой информации (сокращённо СМИ, также могут быть определены как Масс-медиа) - это организационно-технические комплексы, которые обеспечивают быструю передачу и массовое тиражирование словесной, образной и музыкальной информации.

Как таковые, виды средств массовой информации в законодательстве не определены. Однако, по статистике Яндекса, около 500 пользователей рунета в месяц пытаются понять и разобраться относительно существующих видов средств массовой информации.

Вид СМИ № 1 – печатные издания. Пожалуй, по совокупности выданных свидетельств о регистрации самый массовый. К данному виду СМИ относятся газеты, журналы, буклеты, справочники, брошюры и т.д, которые имеют постоянное название, издаются 1 раз в год и чаще, а также имеют другие признаки средства массовой информации.

Вид СМИ № 2 – сайты. Современное законодательство не обязывает регистрировать сайты как СМИ. Однако, это позволительно. Коллективы, зарегистрировавшие свои сайты как СМИ, приобретают те же права, что и коллективы других СМИ. Подробнее о плюсах регистрации сайта как СМИ здесь.

Вид СМИ № 3 – телепрограмма и телеканал. Этот вид средства массовой информации наиболее затратный и в то же время наиболее высокоэффективный, если правильно организовать вещание. Существуют несколько способов организации вещания. В законодательстве эти способы завуалированы, на этом сайте все способы организации вещания раскрыты и вполне доступны для самостоятельной организации.

Вид СМИ № 4 – радиопрограмма и радиоканал. При правильной организации вещания и в умелых руках по эффективности и прибыльности может сравняться с некоторыми телепрограммами, хотя как конкурент не рассматривается. Сейчас многие телевизионщики предпочитают вдобавок иметь и сопутствующую радиостанцию. Также рекомендую почитать о способах организации вещания.

Вид СМИ № 5 – видеопрограмма. Под данным средством массовой информации понимается какой – любой видеоматериал, транслируемый периодически на каких-либо технических средствах.

Вид СМИ № 6 – кинохроникальная программа. Название говорит само за себя, данный вид СМИ наимение популярен ввиду своей специфичности.

Вид СМИ № 7 – информационное агентство. Функция информационных агентств ориентирована на сбор информации (новостей), и передача этой информации для распространения редакциям СМИ, описанным выше. Информационные агентства, зарегистрированные как СМИ в установленном порядке приобретаю все соответствующие права.

Роль СМИ в жизни современного общества трудно переоценить. Сегодня невозможно представить себе какую-то сферу нашей жизни без информационных отношений. Последние могут складываться непосредственно в общении граждан или же реализовываться через интернет, телевидение, радио или же печатные СМИ, будь то газета, журнал и т.д.

[[Изображение:человег1.jpg|350px]]
При этом средства массовой информации оказывает существенное влияние на формирование сознания людей. Вот почему печатные и электронные СМИ давно являются неотъемлемой частью духовной жизни общества. Именно из этих источников получает человек большую часть значимой для него информации. Следовательно, задачей всякого государства является обеспечение возможности любому гражданину получать объективные и достоверные сведения. Это невозможно без реализации таких принципов, как независимость средств массовой информации и свобода слова.

Конституцией РФ (ст.29) гарантируется свобода СМИ. Здесь также содержится запрет на цензуру. Каждый человек в нашей стране вправе свободно искать, получать и передавать любую информацию. Главное, чтобы избранный им при этом способ был законным.

СМИ – это один из ключевых инструментов политической системы страны. При этом последние новости сегодня свидетельствуют о том, что наибольшее значение приобретают электронные средства массовой информации. Именно они являются одной из важнейших сфер экономики и политики.

При этом единый нормативный акт, регулирующий механизм реализации права на информацию, в нашей стране отсутствует. Большинство действующих в этой сфере законодательных актов морально устарели и требуют замены.

Разумеется, это не единственная проблема современных средств массовой информации. Несмотря на провозглашенный конституцией запрет на цензуру, она все же существует. Просто переместилась из сферы контроля над публикуемой издательствами информации в сферу контроля за представляемыми журналистам сведениями. Доступ к ним жестко регулируется государством, что, в свою очередь, приводит к ограничению свободы СМИ.

Сегодня чиновники нередко скрывают объективную информацию, не нарушая при этом действующего законодательства, несовершенство которого является в этом смысле им лучшим подспорьем.

Поэтому с сожалением приходится констатировать, что процесс информационной демократии в России только зарождается. Чтобы «дотянуть» до мировых стандартов, сделать предстоит немало.

Государство же ограничилось разрешением учреждать независимые СМИ и определением границ свободы слова. При этом никаких реальных механизмов для реагирования на потребности средств массовой информации, предусмотрено не было. Большинство экспертов сходится во мнении, что свобода слова носит сегодня больше декларативный, нежели реальный характер. И это главная проблема современных СМИ.

Сегодня мир живет в эпоху глобализации - нам не перестают об этом напоминать. Благодаря развитию науки и техники мы можем сиюминутно получать известия о событиях только что произошедших. И все же следует помнить, что не всегда увиденное соответствует действительности.

Иногда в заблуждение можно ввести все общество, всю нацию, все государство. Далеко не надо ходить. Пример тому гитлеровская пропаганда. Нацистское руководство, осознавая огромные потенциальные возможности телевидения, которое в то время только начинало принимать массовость и популярность, начинало развиваться как технически так и массово, всячески поддерживало его внедрение. В марте 1935 года было объявлено, что передачи берлинского телецентра становятся регулярными. Стоит ли говорить о том, что эти передачи были направлены в основном на пропаганду нового пути "истинных арийцев". И люди верили. И мир свидетель тому, что их этого получилось. В то же время, во многом благодаря СМИ против той же нацистской Германии смог собраться и выстоять американский, европейский, но в большей мере славянский народ. Именно благодаря агитации и массовости, мобильности и возможностям СМИ удалось объединить страну во время войны, поднять дух, поддерживать, напоминать о том, что люди не остались наедине с этой бедой, что о них помнят, любят и ждут.

В то же время нынешняя политика практически всех ведущих государств и СМИ практически неразделима - они как две руки, которые одна другую моет. Ведь граждане узнают обо всех политических и государственных решениях исключительно из СМИ. И вынуждены верить, потому что другого источника просто нет. С другой стороны, во времена политической активности, например, выборы, СМИ пытаются направить галочку избирателя в нужный квадрат. В принципе, это объясняется даже не только деятельностью СМИ, но еще и созданными условиями при проведении выборов, ну и, разумеется, финансовыми возможностями избираемых.

С другой стороны, глобальность и популярность СМИ имеет и положительное влияние на мировую общественность - например всемирная пропаганда против СПИДа, многие, в том числе знаменитые и деловые люди поддерживают это движение и не потому, что столкнулись с этим, а потому что боятся столкнуться. Да, стоит согласиться что СМИ несет в себе как положительную, так и отрицательную информацию. И что ее влияние на общественность сегодня крайне велико. Информационный поток очень большой сегодня может обрушиться на человека, его задача разобраться, отфильтровать ненужную информацию. Но в "нужности" и "ненужности", в правдивости и лжи в настоящем так трудно разобраться, что многие предпочитают просто не делать этого, а полагаться на "общественное мнение", при этом не понимая, что это самое общественное мнение - это они сами

==Вывод==
Мы рассмотрели тему о роли СМИ в жизни общества, и теперь можно с уверенностью сказать, что воздействие средств массовой информации существует и оно достаточно существенное. Перед нами был выдвинут важный вопрос, а именно, вопрос о характере влияния СМИ. Большие возможности характера массовой коммуникации обусловлены в настоящее время, во-первых, мощным развитием современных средств передачи информации (миллиардные тиражи газет и журналов, миллионы радиоприёмников, телевизоров, магнитофонов, распространение кабельно-антенной и спутниковой связи, внедрение видеотехники и проката видеофильмов, так же ,фактически, всю информацию о всём содержит интернет). Во-вторых, процессами демократизации и развитием свободы в нашей стране, где средства массовой информации играют ключевую роль.
[[Изображение:человег2.jpg|350px]]

==Полезные ресурсы==
Источники:
*http://www.consultant.ru/popular/smi/42_1.html
*http://www.prizyv.ru/smi/mjesto-smi-v-zhizni-sovrjemjennogo-obshhjestva.html
*http://vozrojdenie.info/analysis/1069-rol-smi-v-jizni-obshestva.html

== Другие документы ==
[[Учебный проект Общественные механизмы в сфере информации]]

[[Категория:Проекты]]

Файл:Человег2.jpg

2013-12-18T16:56:52Z

Иван Комаров Александрович:

Результаты исследований учащихся в проекте: Общественные механизмы в сфере информации

2013-12-18T16:56:38Z

Иван Комаров Александрович: /* Вывод */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Иван Комаров Александрович| Комаров Иван]]

Участник группы: People

==Тема исследования группы==
'''[[Изображение:средства массовой инфор.jpg]]'''

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
[[Изображение:Какую роль играют Средства Массовой Информации в жизни современного общества?.jpg]]

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, что Средства Массовой Информации в современном мире во многом определяет «настроение умов», общественное мнение, а также способствует формированию определенной системы ценностей.

=='''Цели исследования''':==
[[Изображение:целииии.jpg]]

==Результаты проведённого исследования==

Прежде, чем приступить к рассмотрению данного вопроса, следует ознакомиться с понятием СМИ,а также его историей.
СМИ представляют собой учреждения, созданные для открытой, публичной передачи с помощью специального технического инструментария различных сведений любым лицам. Их отличительные черты — публичность, т.е. неограниченный и надперсональный круг потребителей; наличие специальных, технических приборов, аппаратуры; непрямое, разделенное в пространстве и во времени взаимодействие коммуникационных партнеров; однонаправленность взаимодействия от коммуникатора к реципиенту, невозможность перемены их ролей; непостоянный, дисперсивный характер их аудитории, которая образуется от случая к случаю в результате общего внимания, проявленного к той или иной передаче или статье.
[[Изображение:Ивааааан.jpg|350px]]
Согласно Федеральному закону "О средствах массовой информации" от 06.06.1995 № 87-ФЗ, массовая информация - это "предназначенные для неограниченного круга лиц печатные, аудио-, аудиовизуальные и иные сообщения и материалы". Другими словами - это любая информация, к которой можно свободно получить доступ на территории государства, установившего этот закон. Но, к примеру, книга, разговор на кухне, или запись детского утренника не являются таковой. В чем же разница? Согласно этому же закону, под средством массовой информации понимается периодическое печатное издание, радио-, теле-, видеопрограмма, кинохроникальная программа, иная форма периодического распространения массовой информации. Таким образом, можно сказать, что Средcтва массовой информации (сокращённо СМИ, также могут быть определены как Масс-медиа) - это организационно-технические комплексы, которые обеспечивают быструю передачу и массовое тиражирование словесной, образной и музыкальной информации.

Как таковые, виды средств массовой информации в законодательстве не определены. Однако, по статистике Яндекса, около 500 пользователей рунета в месяц пытаются понять и разобраться относительно существующих видов средств массовой информации.

Вид СМИ № 1 – печатные издания. Пожалуй, по совокупности выданных свидетельств о регистрации самый массовый. К данному виду СМИ относятся газеты, журналы, буклеты, справочники, брошюры и т.д, которые имеют постоянное название, издаются 1 раз в год и чаще, а также имеют другие признаки средства массовой информации.

Вид СМИ № 2 – сайты. Современное законодательство не обязывает регистрировать сайты как СМИ. Однако, это позволительно. Коллективы, зарегистрировавшие свои сайты как СМИ, приобретают те же права, что и коллективы других СМИ. Подробнее о плюсах регистрации сайта как СМИ здесь.

Вид СМИ № 3 – телепрограмма и телеканал. Этот вид средства массовой информации наиболее затратный и в то же время наиболее высокоэффективный, если правильно организовать вещание. Существуют несколько способов организации вещания. В законодательстве эти способы завуалированы, на этом сайте все способы организации вещания раскрыты и вполне доступны для самостоятельной организации.

Вид СМИ № 4 – радиопрограмма и радиоканал. При правильной организации вещания и в умелых руках по эффективности и прибыльности может сравняться с некоторыми телепрограммами, хотя как конкурент не рассматривается. Сейчас многие телевизионщики предпочитают вдобавок иметь и сопутствующую радиостанцию. Также рекомендую почитать о способах организации вещания.

Вид СМИ № 5 – видеопрограмма. Под данным средством массовой информации понимается какой – любой видеоматериал, транслируемый периодически на каких-либо технических средствах.

Вид СМИ № 6 – кинохроникальная программа. Название говорит само за себя, данный вид СМИ наимение популярен ввиду своей специфичности.

Вид СМИ № 7 – информационное агентство. Функция информационных агентств ориентирована на сбор информации (новостей), и передача этой информации для распространения редакциям СМИ, описанным выше. Информационные агентства, зарегистрированные как СМИ в установленном порядке приобретаю все соответствующие права.

Роль СМИ в жизни современного общества трудно переоценить. Сегодня невозможно представить себе какую-то сферу нашей жизни без информационных отношений. Последние могут складываться непосредственно в общении граждан или же реализовываться через интернет, телевидение, радио или же печатные СМИ, будь то газета, журнал и т.д.

[[Изображение:человег1.jpg|350px]]
При этом средства массовой информации оказывает существенное влияние на формирование сознания людей. Вот почему печатные и электронные СМИ давно являются неотъемлемой частью духовной жизни общества. Именно из этих источников получает человек большую часть значимой для него информации. Следовательно, задачей всякого государства является обеспечение возможности любому гражданину получать объективные и достоверные сведения. Это невозможно без реализации таких принципов, как независимость средств массовой информации и свобода слова.

Конституцией РФ (ст.29) гарантируется свобода СМИ. Здесь также содержится запрет на цензуру. Каждый человек в нашей стране вправе свободно искать, получать и передавать любую информацию. Главное, чтобы избранный им при этом способ был законным.

СМИ – это один из ключевых инструментов политической системы страны. При этом последние новости сегодня свидетельствуют о том, что наибольшее значение приобретают электронные средства массовой информации. Именно они являются одной из важнейших сфер экономики и политики.

При этом единый нормативный акт, регулирующий механизм реализации права на информацию, в нашей стране отсутствует. Большинство действующих в этой сфере законодательных актов морально устарели и требуют замены.

Разумеется, это не единственная проблема современных средств массовой информации. Несмотря на провозглашенный конституцией запрет на цензуру, она все же существует. Просто переместилась из сферы контроля над публикуемой издательствами информации в сферу контроля за представляемыми журналистам сведениями. Доступ к ним жестко регулируется государством, что, в свою очередь, приводит к ограничению свободы СМИ.

Сегодня чиновники нередко скрывают объективную информацию, не нарушая при этом действующего законодательства, несовершенство которого является в этом смысле им лучшим подспорьем.

Поэтому с сожалением приходится констатировать, что процесс информационной демократии в России только зарождается. Чтобы «дотянуть» до мировых стандартов, сделать предстоит немало.

Государство же ограничилось разрешением учреждать независимые СМИ и определением границ свободы слова. При этом никаких реальных механизмов для реагирования на потребности средств массовой информации, предусмотрено не было. Большинство экспертов сходится во мнении, что свобода слова носит сегодня больше декларативный, нежели реальный характер. И это главная проблема современных СМИ.

Сегодня мир живет в эпоху глобализации - нам не перестают об этом напоминать. Благодаря развитию науки и техники мы можем сиюминутно получать известия о событиях только что произошедших. И все же следует помнить, что не всегда увиденное соответствует действительности.

Иногда в заблуждение можно ввести все общество, всю нацию, все государство. Далеко не надо ходить. Пример тому гитлеровская пропаганда. Нацистское руководство, осознавая огромные потенциальные возможности телевидения, которое в то время только начинало принимать массовость и популярность, начинало развиваться как технически так и массово, всячески поддерживало его внедрение. В марте 1935 года было объявлено, что передачи берлинского телецентра становятся регулярными. Стоит ли говорить о том, что эти передачи были направлены в основном на пропаганду нового пути "истинных арийцев". И люди верили. И мир свидетель тому, что их этого получилось. В то же время, во многом благодаря СМИ против той же нацистской Германии смог собраться и выстоять американский, европейский, но в большей мере славянский народ. Именно благодаря агитации и массовости, мобильности и возможностям СМИ удалось объединить страну во время войны, поднять дух, поддерживать, напоминать о том, что люди не остались наедине с этой бедой, что о них помнят, любят и ждут.

В то же время нынешняя политика практически всех ведущих государств и СМИ практически неразделима - они как две руки, которые одна другую моет. Ведь граждане узнают обо всех политических и государственных решениях исключительно из СМИ. И вынуждены верить, потому что другого источника просто нет. С другой стороны, во времена политической активности, например, выборы, СМИ пытаются направить галочку избирателя в нужный квадрат. В принципе, это объясняется даже не только деятельностью СМИ, но еще и созданными условиями при проведении выборов, ну и, разумеется, финансовыми возможностями избираемых.

С другой стороны, глобальность и популярность СМИ имеет и положительное влияние на мировую общественность - например всемирная пропаганда против СПИДа, многие, в том числе знаменитые и деловые люди поддерживают это движение и не потому, что столкнулись с этим, а потому что боятся столкнуться. Да, стоит согласиться что СМИ несет в себе как положительную, так и отрицательную информацию. И что ее влияние на общественность сегодня крайне велико. Информационный поток очень большой сегодня может обрушиться на человека, его задача разобраться, отфильтровать ненужную информацию. Но в "нужности" и "ненужности", в правдивости и лжи в настоящем так трудно разобраться, что многие предпочитают просто не делать этого, а полагаться на "общественное мнение", при этом не понимая, что это самое общественное мнение - это они сами

==Вывод==
Мы рассмотрели тему о роли СМИ в жизни общества, и теперь можно с уверенностью сказать, что воздействие средств массовой информации существует и оно достаточно существенное. Перед нами был выдвинут важный вопрос, а именно, вопрос о характере влияния СМИ. Большие возможности характера массовой коммуникации обусловлены в настоящее время, во-первых, мощным развитием современных средств передачи информации (миллиардные тиражи газет и журналов, миллионы радиоприёмников, телевизоров, магнитофонов, распространение кабельно-антенной и спутниковой связи, внедрение видеотехники и проката видеофильмов, так же ,фактически, всю информацию о всём содержит интернет). Во-вторых, процессами демократизации и развитием свободы в нашей стране, где средства массовой информации играют ключевую роль.
[[Изображение:человег2.jpg|350px]]

==Полезные ресурсы==
Источники:
*http://www.consultant.ru/popular/smi/42_1.html
*http://www.prizyv.ru/smi/mjesto-smi-v-zhizni-sovrjemjennogo-obshhjestva.html
*http://vozrojdenie.info/analysis/1069-rol-smi-v-jizni-obshestva.html

== Другие документы ==
[[Учебный проект Общественные механизмы в сфере информации]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований учащихся в проекте: Общественные механизмы в сфере информации

2013-12-18T16:52:50Z

Иван Комаров Александрович: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Иван Комаров Александрович| Комаров Иван]]

Участник группы: People

==Тема исследования группы==
'''[[Изображение:средства массовой инфор.jpg]]'''

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
[[Изображение:Какую роль играют Средства Массовой Информации в жизни современного общества?.jpg]]

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, что Средства Массовой Информации в современном мире во многом определяет «настроение умов», общественное мнение, а также способствует формированию определенной системы ценностей.

=='''Цели исследования''':==
[[Изображение:целииии.jpg]]

==Результаты проведённого исследования==

Прежде, чем приступить к рассмотрению данного вопроса, следует ознакомиться с понятием СМИ,а также его историей.
СМИ представляют собой учреждения, созданные для открытой, публичной передачи с помощью специального технического инструментария различных сведений любым лицам. Их отличительные черты — публичность, т.е. неограниченный и надперсональный круг потребителей; наличие специальных, технических приборов, аппаратуры; непрямое, разделенное в пространстве и во времени взаимодействие коммуникационных партнеров; однонаправленность взаимодействия от коммуникатора к реципиенту, невозможность перемены их ролей; непостоянный, дисперсивный характер их аудитории, которая образуется от случая к случаю в результате общего внимания, проявленного к той или иной передаче или статье.
[[Изображение:Ивааааан.jpg|350px]]
Согласно Федеральному закону "О средствах массовой информации" от 06.06.1995 № 87-ФЗ, массовая информация - это "предназначенные для неограниченного круга лиц печатные, аудио-, аудиовизуальные и иные сообщения и материалы". Другими словами - это любая информация, к которой можно свободно получить доступ на территории государства, установившего этот закон. Но, к примеру, книга, разговор на кухне, или запись детского утренника не являются таковой. В чем же разница? Согласно этому же закону, под средством массовой информации понимается периодическое печатное издание, радио-, теле-, видеопрограмма, кинохроникальная программа, иная форма периодического распространения массовой информации. Таким образом, можно сказать, что Средcтва массовой информации (сокращённо СМИ, также могут быть определены как Масс-медиа) - это организационно-технические комплексы, которые обеспечивают быструю передачу и массовое тиражирование словесной, образной и музыкальной информации.

Как таковые, виды средств массовой информации в законодательстве не определены. Однако, по статистике Яндекса, около 500 пользователей рунета в месяц пытаются понять и разобраться относительно существующих видов средств массовой информации.

Вид СМИ № 1 – печатные издания. Пожалуй, по совокупности выданных свидетельств о регистрации самый массовый. К данному виду СМИ относятся газеты, журналы, буклеты, справочники, брошюры и т.д, которые имеют постоянное название, издаются 1 раз в год и чаще, а также имеют другие признаки средства массовой информации.

Вид СМИ № 2 – сайты. Современное законодательство не обязывает регистрировать сайты как СМИ. Однако, это позволительно. Коллективы, зарегистрировавшие свои сайты как СМИ, приобретают те же права, что и коллективы других СМИ. Подробнее о плюсах регистрации сайта как СМИ здесь.

Вид СМИ № 3 – телепрограмма и телеканал. Этот вид средства массовой информации наиболее затратный и в то же время наиболее высокоэффективный, если правильно организовать вещание. Существуют несколько способов организации вещания. В законодательстве эти способы завуалированы, на этом сайте все способы организации вещания раскрыты и вполне доступны для самостоятельной организации.

Вид СМИ № 4 – радиопрограмма и радиоканал. При правильной организации вещания и в умелых руках по эффективности и прибыльности может сравняться с некоторыми телепрограммами, хотя как конкурент не рассматривается. Сейчас многие телевизионщики предпочитают вдобавок иметь и сопутствующую радиостанцию. Также рекомендую почитать о способах организации вещания.

Вид СМИ № 5 – видеопрограмма. Под данным средством массовой информации понимается какой – любой видеоматериал, транслируемый периодически на каких-либо технических средствах.

Вид СМИ № 6 – кинохроникальная программа. Название говорит само за себя, данный вид СМИ наимение популярен ввиду своей специфичности.

Вид СМИ № 7 – информационное агентство. Функция информационных агентств ориентирована на сбор информации (новостей), и передача этой информации для распространения редакциям СМИ, описанным выше. Информационные агентства, зарегистрированные как СМИ в установленном порядке приобретаю все соответствующие права.

Роль СМИ в жизни современного общества трудно переоценить. Сегодня невозможно представить себе какую-то сферу нашей жизни без информационных отношений. Последние могут складываться непосредственно в общении граждан или же реализовываться через интернет, телевидение, радио или же печатные СМИ, будь то газета, журнал и т.д.

[[Изображение:человег1.jpg|350px]]
При этом средства массовой информации оказывает существенное влияние на формирование сознания людей. Вот почему печатные и электронные СМИ давно являются неотъемлемой частью духовной жизни общества. Именно из этих источников получает человек большую часть значимой для него информации. Следовательно, задачей всякого государства является обеспечение возможности любому гражданину получать объективные и достоверные сведения. Это невозможно без реализации таких принципов, как независимость средств массовой информации и свобода слова.

Конституцией РФ (ст.29) гарантируется свобода СМИ. Здесь также содержится запрет на цензуру. Каждый человек в нашей стране вправе свободно искать, получать и передавать любую информацию. Главное, чтобы избранный им при этом способ был законным.

СМИ – это один из ключевых инструментов политической системы страны. При этом последние новости сегодня свидетельствуют о том, что наибольшее значение приобретают электронные средства массовой информации. Именно они являются одной из важнейших сфер экономики и политики.

При этом единый нормативный акт, регулирующий механизм реализации права на информацию, в нашей стране отсутствует. Большинство действующих в этой сфере законодательных актов морально устарели и требуют замены.

Разумеется, это не единственная проблема современных средств массовой информации. Несмотря на провозглашенный конституцией запрет на цензуру, она все же существует. Просто переместилась из сферы контроля над публикуемой издательствами информации в сферу контроля за представляемыми журналистам сведениями. Доступ к ним жестко регулируется государством, что, в свою очередь, приводит к ограничению свободы СМИ.

Сегодня чиновники нередко скрывают объективную информацию, не нарушая при этом действующего законодательства, несовершенство которого является в этом смысле им лучшим подспорьем.

Поэтому с сожалением приходится констатировать, что процесс информационной демократии в России только зарождается. Чтобы «дотянуть» до мировых стандартов, сделать предстоит немало.

Государство же ограничилось разрешением учреждать независимые СМИ и определением границ свободы слова. При этом никаких реальных механизмов для реагирования на потребности средств массовой информации, предусмотрено не было. Большинство экспертов сходится во мнении, что свобода слова носит сегодня больше декларативный, нежели реальный характер. И это главная проблема современных СМИ.

Сегодня мир живет в эпоху глобализации - нам не перестают об этом напоминать. Благодаря развитию науки и техники мы можем сиюминутно получать известия о событиях только что произошедших. И все же следует помнить, что не всегда увиденное соответствует действительности.

Иногда в заблуждение можно ввести все общество, всю нацию, все государство. Далеко не надо ходить. Пример тому гитлеровская пропаганда. Нацистское руководство, осознавая огромные потенциальные возможности телевидения, которое в то время только начинало принимать массовость и популярность, начинало развиваться как технически так и массово, всячески поддерживало его внедрение. В марте 1935 года было объявлено, что передачи берлинского телецентра становятся регулярными. Стоит ли говорить о том, что эти передачи были направлены в основном на пропаганду нового пути "истинных арийцев". И люди верили. И мир свидетель тому, что их этого получилось. В то же время, во многом благодаря СМИ против той же нацистской Германии смог собраться и выстоять американский, европейский, но в большей мере славянский народ. Именно благодаря агитации и массовости, мобильности и возможностям СМИ удалось объединить страну во время войны, поднять дух, поддерживать, напоминать о том, что люди не остались наедине с этой бедой, что о них помнят, любят и ждут.

В то же время нынешняя политика практически всех ведущих государств и СМИ практически неразделима - они как две руки, которые одна другую моет. Ведь граждане узнают обо всех политических и государственных решениях исключительно из СМИ. И вынуждены верить, потому что другого источника просто нет. С другой стороны, во времена политической активности, например, выборы, СМИ пытаются направить галочку избирателя в нужный квадрат. В принципе, это объясняется даже не только деятельностью СМИ, но еще и созданными условиями при проведении выборов, ну и, разумеется, финансовыми возможностями избираемых.

С другой стороны, глобальность и популярность СМИ имеет и положительное влияние на мировую общественность - например всемирная пропаганда против СПИДа, многие, в том числе знаменитые и деловые люди поддерживают это движение и не потому, что столкнулись с этим, а потому что боятся столкнуться. Да, стоит согласиться что СМИ несет в себе как положительную, так и отрицательную информацию. И что ее влияние на общественность сегодня крайне велико. Информационный поток очень большой сегодня может обрушиться на человека, его задача разобраться, отфильтровать ненужную информацию. Но в "нужности" и "ненужности", в правдивости и лжи в настоящем так трудно разобраться, что многие предпочитают просто не делать этого, а полагаться на "общественное мнение", при этом не понимая, что это самое общественное мнение - это они сами

==Вывод==
Мы рассмотрели тему о роли СМИ в жизни общества, и теперь можно с уверенностью сказать, что воздействие средств массовой информации существует и оно достаточно существенное. Перед нами был выдвинут важный вопрос, а именно, вопрос о характере влияния СМИ. Большие возможности характера массовой коммуникации обусловлены в настоящее время, во-первых, мощным развитием современных средств передачи информации (миллиардные тиражи газет и журналов, миллионы радиоприёмников, телевизоров, магнитофонов, распространение кабельно-антенной и спутниковой связи, внедрение видеотехники и проката видеофильмов, так же ,фактически, всю информацию о всём содержит интернет). Во-вторых, процессами демократизации и развитием свободы в нашей стране, где средства массовой информации играют ключевую роль.

==Полезные ресурсы==
Источники:
*http://www.consultant.ru/popular/smi/42_1.html
*http://www.prizyv.ru/smi/mjesto-smi-v-zhizni-sovrjemjennogo-obshhjestva.html
*http://vozrojdenie.info/analysis/1069-rol-smi-v-jizni-obshestva.html

== Другие документы ==
[[Учебный проект Общественные механизмы в сфере информации]]

[[Категория:Проекты]]

Файл:Человег1.jpg

2013-12-18T16:51:57Z

Иван Комаров Александрович:

Результаты исследований учащихся в проекте: Общественные механизмы в сфере информации

2013-12-18T16:51:48Z

Иван Комаров Александрович: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Иван Комаров Александрович| Комаров Иван]]

Участник группы: People

==Тема исследования группы==
'''[[Изображение:средства массовой инфор.jpg]]'''

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
[[Изображение:Какую роль играют Средства Массовой Информации в жизни современного общества?.jpg]]

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, что Средства Массовой Информации в современном мире во многом определяет «настроение умов», общественное мнение, а также способствует формированию определенной системы ценностей.

=='''Цели исследования''':==
[[Изображение:целииии.jpg]]

==Результаты проведённого исследования==

Прежде, чем приступить к рассмотрению данного вопроса, следует ознакомиться с понятием СМИ,а также его историей.
СМИ представляют собой учреждения, созданные для открытой, публичной передачи с помощью специального технического инструментария различных сведений любым лицам. Их отличительные черты — публичность, т.е. неограниченный и надперсональный круг потребителей; наличие специальных, технических приборов, аппаратуры; непрямое, разделенное в пространстве и во времени взаимодействие коммуникационных партнеров; однонаправленность взаимодействия от коммуникатора к реципиенту, невозможность перемены их ролей; непостоянный, дисперсивный характер их аудитории, которая образуется от случая к случаю в результате общего внимания, проявленного к той или иной передаче или статье.
[[Изображение:Ивааааан.jpg|350px]]
Согласно Федеральному закону "О средствах массовой информации" от 06.06.1995 № 87-ФЗ, массовая информация - это "предназначенные для неограниченного круга лиц печатные, аудио-, аудиовизуальные и иные сообщения и материалы". Другими словами - это любая информация, к которой можно свободно получить доступ на территории государства, установившего этот закон. Но, к примеру, книга, разговор на кухне, или запись детского утренника не являются таковой. В чем же разница? Согласно этому же закону, под средством массовой информации понимается периодическое печатное издание, радио-, теле-, видеопрограмма, кинохроникальная программа, иная форма периодического распространения массовой информации. Таким образом, можно сказать, что Средcтва массовой информации (сокращённо СМИ, также могут быть определены как Масс-медиа) - это организационно-технические комплексы, которые обеспечивают быструю передачу и массовое тиражирование словесной, образной и музыкальной информации.

[[Изображение:человег1.jpg|350px]]
Как таковые, виды средств массовой информации в законодательстве не определены. Однако, по статистике Яндекса, около 500 пользователей рунета в месяц пытаются понять и разобраться относительно существующих видов средств массовой информации.

Вид СМИ № 1 – печатные издания. Пожалуй, по совокупности выданных свидетельств о регистрации самый массовый. К данному виду СМИ относятся газеты, журналы, буклеты, справочники, брошюры и т.д, которые имеют постоянное название, издаются 1 раз в год и чаще, а также имеют другие признаки средства массовой информации.

Вид СМИ № 2 – сайты. Современное законодательство не обязывает регистрировать сайты как СМИ. Однако, это позволительно. Коллективы, зарегистрировавшие свои сайты как СМИ, приобретают те же права, что и коллективы других СМИ. Подробнее о плюсах регистрации сайта как СМИ здесь.

Вид СМИ № 3 – телепрограмма и телеканал. Этот вид средства массовой информации наиболее затратный и в то же время наиболее высокоэффективный, если правильно организовать вещание. Существуют несколько способов организации вещания. В законодательстве эти способы завуалированы, на этом сайте все способы организации вещания раскрыты и вполне доступны для самостоятельной организации.

Вид СМИ № 4 – радиопрограмма и радиоканал. При правильной организации вещания и в умелых руках по эффективности и прибыльности может сравняться с некоторыми телепрограммами, хотя как конкурент не рассматривается. Сейчас многие телевизионщики предпочитают вдобавок иметь и сопутствующую радиостанцию. Также рекомендую почитать о способах организации вещания.

Вид СМИ № 5 – видеопрограмма. Под данным средством массовой информации понимается какой – любой видеоматериал, транслируемый периодически на каких-либо технических средствах.

Вид СМИ № 6 – кинохроникальная программа. Название говорит само за себя, данный вид СМИ наимение популярен ввиду своей специфичности.

Вид СМИ № 7 – информационное агентство. Функция информационных агентств ориентирована на сбор информации (новостей), и передача этой информации для распространения редакциям СМИ, описанным выше. Информационные агентства, зарегистрированные как СМИ в установленном порядке приобретаю все соответствующие права.

Роль СМИ в жизни современного общества трудно переоценить. Сегодня невозможно представить себе какую-то сферу нашей жизни без информационных отношений. Последние могут складываться непосредственно в общении граждан или же реализовываться через интернет, телевидение, радио или же печатные СМИ, будь то газета, журнал и т.д.

При этом средства массовой информации оказывает существенное влияние на формирование сознания людей. Вот почему печатные и электронные СМИ давно являются неотъемлемой частью духовной жизни общества. Именно из этих источников получает человек большую часть значимой для него информации. Следовательно, задачей всякого государства является обеспечение возможности любому гражданину получать объективные и достоверные сведения. Это невозможно без реализации таких принципов, как независимость средств массовой информации и свобода слова.

Конституцией РФ (ст.29) гарантируется свобода СМИ. Здесь также содержится запрет на цензуру. Каждый человек в нашей стране вправе свободно искать, получать и передавать любую информацию. Главное, чтобы избранный им при этом способ был законным.

СМИ – это один из ключевых инструментов политической системы страны. При этом последние новости сегодня свидетельствуют о том, что наибольшее значение приобретают электронные средства массовой информации. Именно они являются одной из важнейших сфер экономики и политики.

При этом единый нормативный акт, регулирующий механизм реализации права на информацию, в нашей стране отсутствует. Большинство действующих в этой сфере законодательных актов морально устарели и требуют замены.

Разумеется, это не единственная проблема современных средств массовой информации. Несмотря на провозглашенный конституцией запрет на цензуру, она все же существует. Просто переместилась из сферы контроля над публикуемой издательствами информации в сферу контроля за представляемыми журналистам сведениями. Доступ к ним жестко регулируется государством, что, в свою очередь, приводит к ограничению свободы СМИ.

Сегодня чиновники нередко скрывают объективную информацию, не нарушая при этом действующего законодательства, несовершенство которого является в этом смысле им лучшим подспорьем.

Поэтому с сожалением приходится констатировать, что процесс информационной демократии в России только зарождается. Чтобы «дотянуть» до мировых стандартов, сделать предстоит немало.

Государство же ограничилось разрешением учреждать независимые СМИ и определением границ свободы слова. При этом никаких реальных механизмов для реагирования на потребности средств массовой информации, предусмотрено не было. Большинство экспертов сходится во мнении, что свобода слова носит сегодня больше декларативный, нежели реальный характер. И это главная проблема современных СМИ.

Сегодня мир живет в эпоху глобализации - нам не перестают об этом напоминать. Благодаря развитию науки и техники мы можем сиюминутно получать известия о событиях только что произошедших. И все же следует помнить, что не всегда увиденное соответствует действительности.

Иногда в заблуждение можно ввести все общество, всю нацию, все государство. Далеко не надо ходить. Пример тому гитлеровская пропаганда. Нацистское руководство, осознавая огромные потенциальные возможности телевидения, которое в то время только начинало принимать массовость и популярность, начинало развиваться как технически так и массово, всячески поддерживало его внедрение. В марте 1935 года было объявлено, что передачи берлинского телецентра становятся регулярными. Стоит ли говорить о том, что эти передачи были направлены в основном на пропаганду нового пути "истинных арийцев". И люди верили. И мир свидетель тому, что их этого получилось. В то же время, во многом благодаря СМИ против той же нацистской Германии смог собраться и выстоять американский, европейский, но в большей мере славянский народ. Именно благодаря агитации и массовости, мобильности и возможностям СМИ удалось объединить страну во время войны, поднять дух, поддерживать, напоминать о том, что люди не остались наедине с этой бедой, что о них помнят, любят и ждут.

В то же время нынешняя политика практически всех ведущих государств и СМИ практически неразделима - они как две руки, которые одна другую моет. Ведь граждане узнают обо всех политических и государственных решениях исключительно из СМИ. И вынуждены верить, потому что другого источника просто нет. С другой стороны, во времена политической активности, например, выборы, СМИ пытаются направить галочку избирателя в нужный квадрат. В принципе, это объясняется даже не только деятельностью СМИ, но еще и созданными условиями при проведении выборов, ну и, разумеется, финансовыми возможностями избираемых.

С другой стороны, глобальность и популярность СМИ имеет и положительное влияние на мировую общественность - например всемирная пропаганда против СПИДа, многие, в том числе знаменитые и деловые люди поддерживают это движение и не потому, что столкнулись с этим, а потому что боятся столкнуться. Да, стоит согласиться что СМИ несет в себе как положительную, так и отрицательную информацию. И что ее влияние на общественность сегодня крайне велико. Информационный поток очень большой сегодня может обрушиться на человека, его задача разобраться, отфильтровать ненужную информацию. Но в "нужности" и "ненужности", в правдивости и лжи в настоящем так трудно разобраться, что многие предпочитают просто не делать этого, а полагаться на "общественное мнение", при этом не понимая, что это самое общественное мнение - это они сами

==Вывод==
Мы рассмотрели тему о роли СМИ в жизни общества, и теперь можно с уверенностью сказать, что воздействие средств массовой информации существует и оно достаточно существенное. Перед нами был выдвинут важный вопрос, а именно, вопрос о характере влияния СМИ. Большие возможности характера массовой коммуникации обусловлены в настоящее время, во-первых, мощным развитием современных средств передачи информации (миллиардные тиражи газет и журналов, миллионы радиоприёмников, телевизоров, магнитофонов, распространение кабельно-антенной и спутниковой связи, внедрение видеотехники и проката видеофильмов, так же ,фактически, всю информацию о всём содержит интернет). Во-вторых, процессами демократизации и развитием свободы в нашей стране, где средства массовой информации играют ключевую роль.

==Полезные ресурсы==
Источники:
*http://www.consultant.ru/popular/smi/42_1.html
*http://www.prizyv.ru/smi/mjesto-smi-v-zhizni-sovrjemjennogo-obshhjestva.html
*http://vozrojdenie.info/analysis/1069-rol-smi-v-jizni-obshestva.html

== Другие документы ==
[[Учебный проект Общественные механизмы в сфере информации]]

[[Категория:Проекты]]

Файл:Пареень.jpg

2013-12-18T16:49:30Z

Иван Комаров Александрович:

Результаты исследований учащихся в проекте: Общественные механизмы в сфере информации

2013-12-18T16:49:14Z

Иван Комаров Александрович: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Иван Комаров Александрович| Комаров Иван]]

Участник группы: People

==Тема исследования группы==
'''[[Изображение:средства массовой инфор.jpg]]'''

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
[[Изображение:Какую роль играют Средства Массовой Информации в жизни современного общества?.jpg]]

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, что Средства Массовой Информации в современном мире во многом определяет «настроение умов», общественное мнение, а также способствует формированию определенной системы ценностей.

=='''Цели исследования''':==
[[Изображение:целииии.jpg]]

==Результаты проведённого исследования==

Прежде, чем приступить к рассмотрению данного вопроса, следует ознакомиться с понятием СМИ,а также его историей.
[[Изображение:пареень.jpg|350px]]
СМИ представляют собой учреждения, созданные для открытой, публичной передачи с помощью специального технического инструментария различных сведений любым лицам. Их отличительные черты — публичность, т.е. неограниченный и надперсональный круг потребителей; наличие специальных, технических приборов, аппаратуры; непрямое, разделенное в пространстве и во времени взаимодействие коммуникационных партнеров; однонаправленность взаимодействия от коммуникатора к реципиенту, невозможность перемены их ролей; непостоянный, дисперсивный характер их аудитории, которая образуется от случая к случаю в результате общего внимания, проявленного к той или иной передаче или статье.
[[Изображение:Ивааааан.jpg|350px]]
Согласно Федеральному закону "О средствах массовой информации" от 06.06.1995 № 87-ФЗ, массовая информация - это "предназначенные для неограниченного круга лиц печатные, аудио-, аудиовизуальные и иные сообщения и материалы". Другими словами - это любая информация, к которой можно свободно получить доступ на территории государства, установившего этот закон. Но, к примеру, книга, разговор на кухне, или запись детского утренника не являются таковой. В чем же разница? Согласно этому же закону, под средством массовой информации понимается периодическое печатное издание, радио-, теле-, видеопрограмма, кинохроникальная программа, иная форма периодического распространения массовой информации. Таким образом, можно сказать, что Средcтва массовой информации (сокращённо СМИ, также могут быть определены как Масс-медиа) - это организационно-технические комплексы, которые обеспечивают быструю передачу и массовое тиражирование словесной, образной и музыкальной информации.

Как таковые, виды средств массовой информации в законодательстве не определены. Однако, по статистике Яндекса, около 500 пользователей рунета в месяц пытаются понять и разобраться относительно существующих видов средств массовой информации.

Вид СМИ № 1 – печатные издания. Пожалуй, по совокупности выданных свидетельств о регистрации самый массовый. К данному виду СМИ относятся газеты, журналы, буклеты, справочники, брошюры и т.д, которые имеют постоянное название, издаются 1 раз в год и чаще, а также имеют другие признаки средства массовой информации.

Вид СМИ № 2 – сайты. Современное законодательство не обязывает регистрировать сайты как СМИ. Однако, это позволительно. Коллективы, зарегистрировавшие свои сайты как СМИ, приобретают те же права, что и коллективы других СМИ. Подробнее о плюсах регистрации сайта как СМИ здесь.

Вид СМИ № 3 – телепрограмма и телеканал. Этот вид средства массовой информации наиболее затратный и в то же время наиболее высокоэффективный, если правильно организовать вещание. Существуют несколько способов организации вещания. В законодательстве эти способы завуалированы, на этом сайте все способы организации вещания раскрыты и вполне доступны для самостоятельной организации.

Вид СМИ № 4 – радиопрограмма и радиоканал. При правильной организации вещания и в умелых руках по эффективности и прибыльности может сравняться с некоторыми телепрограммами, хотя как конкурент не рассматривается. Сейчас многие телевизионщики предпочитают вдобавок иметь и сопутствующую радиостанцию. Также рекомендую почитать о способах организации вещания.

Вид СМИ № 5 – видеопрограмма. Под данным средством массовой информации понимается какой – любой видеоматериал, транслируемый периодически на каких-либо технических средствах.

Вид СМИ № 6 – кинохроникальная программа. Название говорит само за себя, данный вид СМИ наимение популярен ввиду своей специфичности.

Вид СМИ № 7 – информационное агентство. Функция информационных агентств ориентирована на сбор информации (новостей), и передача этой информации для распространения редакциям СМИ, описанным выше. Информационные агентства, зарегистрированные как СМИ в установленном порядке приобретаю все соответствующие права.

Роль СМИ в жизни современного общества трудно переоценить. Сегодня невозможно представить себе какую-то сферу нашей жизни без информационных отношений. Последние могут складываться непосредственно в общении граждан или же реализовываться через интернет, телевидение, радио или же печатные СМИ, будь то газета, журнал и т.д.

При этом средства массовой информации оказывает существенное влияние на формирование сознания людей. Вот почему печатные и электронные СМИ давно являются неотъемлемой частью духовной жизни общества. Именно из этих источников получает человек большую часть значимой для него информации. Следовательно, задачей всякого государства является обеспечение возможности любому гражданину получать объективные и достоверные сведения. Это невозможно без реализации таких принципов, как независимость средств массовой информации и свобода слова.

Конституцией РФ (ст.29) гарантируется свобода СМИ. Здесь также содержится запрет на цензуру. Каждый человек в нашей стране вправе свободно искать, получать и передавать любую информацию. Главное, чтобы избранный им при этом способ был законным.

СМИ – это один из ключевых инструментов политической системы страны. При этом последние новости сегодня свидетельствуют о том, что наибольшее значение приобретают электронные средства массовой информации. Именно они являются одной из важнейших сфер экономики и политики.

При этом единый нормативный акт, регулирующий механизм реализации права на информацию, в нашей стране отсутствует. Большинство действующих в этой сфере законодательных актов морально устарели и требуют замены.

Разумеется, это не единственная проблема современных средств массовой информации. Несмотря на провозглашенный конституцией запрет на цензуру, она все же существует. Просто переместилась из сферы контроля над публикуемой издательствами информации в сферу контроля за представляемыми журналистам сведениями. Доступ к ним жестко регулируется государством, что, в свою очередь, приводит к ограничению свободы СМИ.

Сегодня чиновники нередко скрывают объективную информацию, не нарушая при этом действующего законодательства, несовершенство которого является в этом смысле им лучшим подспорьем.

Поэтому с сожалением приходится констатировать, что процесс информационной демократии в России только зарождается. Чтобы «дотянуть» до мировых стандартов, сделать предстоит немало.

Государство же ограничилось разрешением учреждать независимые СМИ и определением границ свободы слова. При этом никаких реальных механизмов для реагирования на потребности средств массовой информации, предусмотрено не было. Большинство экспертов сходится во мнении, что свобода слова носит сегодня больше декларативный, нежели реальный характер. И это главная проблема современных СМИ.

Сегодня мир живет в эпоху глобализации - нам не перестают об этом напоминать. Благодаря развитию науки и техники мы можем сиюминутно получать известия о событиях только что произошедших. И все же следует помнить, что не всегда увиденное соответствует действительности.

Иногда в заблуждение можно ввести все общество, всю нацию, все государство. Далеко не надо ходить. Пример тому гитлеровская пропаганда. Нацистское руководство, осознавая огромные потенциальные возможности телевидения, которое в то время только начинало принимать массовость и популярность, начинало развиваться как технически так и массово, всячески поддерживало его внедрение. В марте 1935 года было объявлено, что передачи берлинского телецентра становятся регулярными. Стоит ли говорить о том, что эти передачи были направлены в основном на пропаганду нового пути "истинных арийцев". И люди верили. И мир свидетель тому, что их этого получилось. В то же время, во многом благодаря СМИ против той же нацистской Германии смог собраться и выстоять американский, европейский, но в большей мере славянский народ. Именно благодаря агитации и массовости, мобильности и возможностям СМИ удалось объединить страну во время войны, поднять дух, поддерживать, напоминать о том, что люди не остались наедине с этой бедой, что о них помнят, любят и ждут.

В то же время нынешняя политика практически всех ведущих государств и СМИ практически неразделима - они как две руки, которые одна другую моет. Ведь граждане узнают обо всех политических и государственных решениях исключительно из СМИ. И вынуждены верить, потому что другого источника просто нет. С другой стороны, во времена политической активности, например, выборы, СМИ пытаются направить галочку избирателя в нужный квадрат. В принципе, это объясняется даже не только деятельностью СМИ, но еще и созданными условиями при проведении выборов, ну и, разумеется, финансовыми возможностями избираемых.

С другой стороны, глобальность и популярность СМИ имеет и положительное влияние на мировую общественность - например всемирная пропаганда против СПИДа, многие, в том числе знаменитые и деловые люди поддерживают это движение и не потому, что столкнулись с этим, а потому что боятся столкнуться. Да, стоит согласиться что СМИ несет в себе как положительную, так и отрицательную информацию. И что ее влияние на общественность сегодня крайне велико. Информационный поток очень большой сегодня может обрушиться на человека, его задача разобраться, отфильтровать ненужную информацию. Но в "нужности" и "ненужности", в правдивости и лжи в настоящем так трудно разобраться, что многие предпочитают просто не делать этого, а полагаться на "общественное мнение", при этом не понимая, что это самое общественное мнение - это они сами

==Вывод==
Мы рассмотрели тему о роли СМИ в жизни общества, и теперь можно с уверенностью сказать, что воздействие средств массовой информации существует и оно достаточно существенное. Перед нами был выдвинут важный вопрос, а именно, вопрос о характере влияния СМИ. Большие возможности характера массовой коммуникации обусловлены в настоящее время, во-первых, мощным развитием современных средств передачи информации (миллиардные тиражи газет и журналов, миллионы радиоприёмников, телевизоров, магнитофонов, распространение кабельно-антенной и спутниковой связи, внедрение видеотехники и проката видеофильмов, так же ,фактически, всю информацию о всём содержит интернет). Во-вторых, процессами демократизации и развитием свободы в нашей стране, где средства массовой информации играют ключевую роль.

==Полезные ресурсы==
Источники:
*http://www.consultant.ru/popular/smi/42_1.html
*http://www.prizyv.ru/smi/mjesto-smi-v-zhizni-sovrjemjennogo-obshhjestva.html
*http://vozrojdenie.info/analysis/1069-rol-smi-v-jizni-obshestva.html

== Другие документы ==
[[Учебный проект Общественные механизмы в сфере информации]]

[[Категория:Проекты]]

Файл:Ивааааан.jpg

2013-12-18T16:48:18Z

Иван Комаров Александрович:

Результаты исследований учащихся в проекте: Общественные механизмы в сфере информации

2013-12-18T16:48:08Z

Иван Комаров Александрович: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Иван Комаров Александрович| Комаров Иван]]

Участник группы: People

==Тема исследования группы==
'''[[Изображение:средства массовой инфор.jpg]]'''

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
[[Изображение:Какую роль играют Средства Массовой Информации в жизни современного общества?.jpg]]

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, что Средства Массовой Информации в современном мире во многом определяет «настроение умов», общественное мнение, а также способствует формированию определенной системы ценностей.

=='''Цели исследования''':==
[[Изображение:целииии.jpg]]

==Результаты проведённого исследования==

Прежде, чем приступить к
рассмотрению данного вопроса,
следует ознакомиться с понятием СМИ,
а также его историей.

СМИ представляют собой учреждения, созданные для открытой, публичной передачи с помощью специального технического инструментария различных сведений любым лицам. Их отличительные черты — публичность, т.е. неограниченный и надперсональный круг потребителей; наличие специальных, технических приборов, аппаратуры; непрямое, разделенное в пространстве и во времени взаимодействие коммуникационных партнеров; однонаправленность взаимодействия от коммуникатора к реципиенту, невозможность перемены их ролей; непостоянный, дисперсивный характер их аудитории, которая образуется от случая к случаю в результате общего внимания, проявленного к той или иной передаче или статье.
[[Изображение:Ивааааан.jpg|350px]]
Согласно Федеральному закону "О средствах массовой информации" от 06.06.1995 № 87-ФЗ, массовая информация - это "предназначенные для неограниченного круга лиц печатные, аудио-, аудиовизуальные и иные сообщения и материалы". Другими словами - это любая информация, к которой можно свободно получить доступ на территории государства, установившего этот закон. Но, к примеру, книга, разговор на кухне, или запись детского утренника не являются таковой. В чем же разница? Согласно этому же закону, под средством массовой информации понимается периодическое печатное издание, радио-, теле-, видеопрограмма, кинохроникальная программа, иная форма периодического распространения массовой информации. Таким образом, можно сказать, что Средcтва массовой информации (сокращённо СМИ, также могут быть определены как Масс-медиа) - это организационно-технические комплексы, которые обеспечивают быструю передачу и массовое тиражирование словесной, образной и музыкальной информации.

Как таковые, виды средств массовой информации в законодательстве не определены. Однако, по статистике Яндекса, около 500 пользователей рунета в месяц пытаются понять и разобраться относительно существующих видов средств массовой информации.

Вид СМИ № 1 – печатные издания. Пожалуй, по совокупности выданных свидетельств о регистрации самый массовый. К данному виду СМИ относятся газеты, журналы, буклеты, справочники, брошюры и т.д, которые имеют постоянное название, издаются 1 раз в год и чаще, а также имеют другие признаки средства массовой информации.

Вид СМИ № 2 – сайты. Современное законодательство не обязывает регистрировать сайты как СМИ. Однако, это позволительно. Коллективы, зарегистрировавшие свои сайты как СМИ, приобретают те же права, что и коллективы других СМИ. Подробнее о плюсах регистрации сайта как СМИ здесь.

Вид СМИ № 3 – телепрограмма и телеканал. Этот вид средства массовой информации наиболее затратный и в то же время наиболее высокоэффективный, если правильно организовать вещание. Существуют несколько способов организации вещания. В законодательстве эти способы завуалированы, на этом сайте все способы организации вещания раскрыты и вполне доступны для самостоятельной организации.

Вид СМИ № 4 – радиопрограмма и радиоканал. При правильной организации вещания и в умелых руках по эффективности и прибыльности может сравняться с некоторыми телепрограммами, хотя как конкурент не рассматривается. Сейчас многие телевизионщики предпочитают вдобавок иметь и сопутствующую радиостанцию. Также рекомендую почитать о способах организации вещания.

Вид СМИ № 5 – видеопрограмма. Под данным средством массовой информации понимается какой – любой видеоматериал, транслируемый периодически на каких-либо технических средствах.

Вид СМИ № 6 – кинохроникальная программа. Название говорит само за себя, данный вид СМИ наимение популярен ввиду своей специфичности.

Вид СМИ № 7 – информационное агентство. Функция информационных агентств ориентирована на сбор информации (новостей), и передача этой информации для распространения редакциям СМИ, описанным выше. Информационные агентства, зарегистрированные как СМИ в установленном порядке приобретаю все соответствующие права.

Роль СМИ в жизни современного общества трудно переоценить. Сегодня невозможно представить себе какую-то сферу нашей жизни без информационных отношений. Последние могут складываться непосредственно в общении граждан или же реализовываться через интернет, телевидение, радио или же печатные СМИ, будь то газета, журнал и т.д.

При этом средства массовой информации оказывает существенное влияние на формирование сознания людей. Вот почему печатные и электронные СМИ давно являются неотъемлемой частью духовной жизни общества. Именно из этих источников получает человек большую часть значимой для него информации. Следовательно, задачей всякого государства является обеспечение возможности любому гражданину получать объективные и достоверные сведения. Это невозможно без реализации таких принципов, как независимость средств массовой информации и свобода слова.

Конституцией РФ (ст.29) гарантируется свобода СМИ. Здесь также содержится запрет на цензуру. Каждый человек в нашей стране вправе свободно искать, получать и передавать любую информацию. Главное, чтобы избранный им при этом способ был законным.

СМИ – это один из ключевых инструментов политической системы страны. При этом последние новости сегодня свидетельствуют о том, что наибольшее значение приобретают электронные средства массовой информации. Именно они являются одной из важнейших сфер экономики и политики.

При этом единый нормативный акт, регулирующий механизм реализации права на информацию, в нашей стране отсутствует. Большинство действующих в этой сфере законодательных актов морально устарели и требуют замены.

Разумеется, это не единственная проблема современных средств массовой информации. Несмотря на провозглашенный конституцией запрет на цензуру, она все же существует. Просто переместилась из сферы контроля над публикуемой издательствами информации в сферу контроля за представляемыми журналистам сведениями. Доступ к ним жестко регулируется государством, что, в свою очередь, приводит к ограничению свободы СМИ.

Сегодня чиновники нередко скрывают объективную информацию, не нарушая при этом действующего законодательства, несовершенство которого является в этом смысле им лучшим подспорьем.

Поэтому с сожалением приходится констатировать, что процесс информационной демократии в России только зарождается. Чтобы «дотянуть» до мировых стандартов, сделать предстоит немало.

Государство же ограничилось разрешением учреждать независимые СМИ и определением границ свободы слова. При этом никаких реальных механизмов для реагирования на потребности средств массовой информации, предусмотрено не было. Большинство экспертов сходится во мнении, что свобода слова носит сегодня больше декларативный, нежели реальный характер. И это главная проблема современных СМИ.

Сегодня мир живет в эпоху глобализации - нам не перестают об этом напоминать. Благодаря развитию науки и техники мы можем сиюминутно получать известия о событиях только что произошедших. И все же следует помнить, что не всегда увиденное соответствует действительности.

Иногда в заблуждение можно ввести все общество, всю нацию, все государство. Далеко не надо ходить. Пример тому гитлеровская пропаганда. Нацистское руководство, осознавая огромные потенциальные возможности телевидения, которое в то время только начинало принимать массовость и популярность, начинало развиваться как технически так и массово, всячески поддерживало его внедрение. В марте 1935 года было объявлено, что передачи берлинского телецентра становятся регулярными. Стоит ли говорить о том, что эти передачи были направлены в основном на пропаганду нового пути "истинных арийцев". И люди верили. И мир свидетель тому, что их этого получилось. В то же время, во многом благодаря СМИ против той же нацистской Германии смог собраться и выстоять американский, европейский, но в большей мере славянский народ. Именно благодаря агитации и массовости, мобильности и возможностям СМИ удалось объединить страну во время войны, поднять дух, поддерживать, напоминать о том, что люди не остались наедине с этой бедой, что о них помнят, любят и ждут.

В то же время нынешняя политика практически всех ведущих государств и СМИ практически неразделима - они как две руки, которые одна другую моет. Ведь граждане узнают обо всех политических и государственных решениях исключительно из СМИ. И вынуждены верить, потому что другого источника просто нет. С другой стороны, во времена политической активности, например, выборы, СМИ пытаются направить галочку избирателя в нужный квадрат. В принципе, это объясняется даже не только деятельностью СМИ, но еще и созданными условиями при проведении выборов, ну и, разумеется, финансовыми возможностями избираемых.

С другой стороны, глобальность и популярность СМИ имеет и положительное влияние на мировую общественность - например всемирная пропаганда против СПИДа, многие, в том числе знаменитые и деловые люди поддерживают это движение и не потому, что столкнулись с этим, а потому что боятся столкнуться. Да, стоит согласиться что СМИ несет в себе как положительную, так и отрицательную информацию. И что ее влияние на общественность сегодня крайне велико. Информационный поток очень большой сегодня может обрушиться на человека, его задача разобраться, отфильтровать ненужную информацию. Но в "нужности" и "ненужности", в правдивости и лжи в настоящем так трудно разобраться, что многие предпочитают просто не делать этого, а полагаться на "общественное мнение", при этом не понимая, что это самое общественное мнение - это они сами

==Вывод==
Мы рассмотрели тему о роли СМИ в жизни общества, и теперь можно с уверенностью сказать, что воздействие средств массовой информации существует и оно достаточно существенное. Перед нами был выдвинут важный вопрос, а именно, вопрос о характере влияния СМИ. Большие возможности характера массовой коммуникации обусловлены в настоящее время, во-первых, мощным развитием современных средств передачи информации (миллиардные тиражи газет и журналов, миллионы радиоприёмников, телевизоров, магнитофонов, распространение кабельно-антенной и спутниковой связи, внедрение видеотехники и проката видеофильмов, так же ,фактически, всю информацию о всём содержит интернет). Во-вторых, процессами демократизации и развитием свободы в нашей стране, где средства массовой информации играют ключевую роль.

==Полезные ресурсы==
Источники:
*http://www.consultant.ru/popular/smi/42_1.html
*http://www.prizyv.ru/smi/mjesto-smi-v-zhizni-sovrjemjennogo-obshhjestva.html
*http://vozrojdenie.info/analysis/1069-rol-smi-v-jizni-obshestva.html

== Другие документы ==
[[Учебный проект Общественные механизмы в сфере информации]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований учащихся в проекте: Общественные механизмы в сфере информации

2013-12-18T16:34:45Z

Иван Комаров Александрович: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Иван Комаров Александрович| Комаров Иван]]

Участник группы: People

==Тема исследования группы==
'''[[Изображение:средства массовой инфор.jpg]]'''

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
[[Изображение:Какую роль играют Средства Массовой Информации в жизни современного общества?.jpg]]

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, что Средства Массовой Информации в современном мире во многом определяет «настроение умов», общественное мнение, а также способствует формированию определенной системы ценностей.

=='''Цели исследования''':==
[[Изображение:целииии.jpg]]

==Результаты проведённого исследования==

Прежде, чем приступить к
рассмотрению данного вопроса,
следует ознакомиться с понятием СМИ,
а также его историей.

СМИ представляют собой учреждения, созданные для открытой, публичной передачи с помощью специального технического инструментария различных сведений любым лицам. Их отличительные черты — публичность, т.е. неограниченный и надперсональный круг потребителей; наличие специальных, технических приборов, аппаратуры; непрямое, разделенное в пространстве и во времени взаимодействие коммуникационных партнеров; однонаправленность взаимодействия от коммуникатора к реципиенту, невозможность перемены их ролей; непостоянный, дисперсивный характер их аудитории, которая образуется от случая к случаю в результате общего внимания, проявленного к той или иной передаче или статье.

Согласно Федеральному закону "О средствах массовой информации" от 06.06.1995 № 87-ФЗ, массовая информация - это "предназначенные для неограниченного круга лиц печатные, аудио-, аудиовизуальные и иные сообщения и материалы". Другими словами - это любая информация, к которой можно свободно получить доступ на территории государства, установившего этот закон. Но, к примеру, книга, разговор на кухне, или запись детского утренника не являются таковой. В чем же разница? Согласно этому же закону, под средством массовой информации понимается периодическое печатное издание, радио-, теле-, видеопрограмма, кинохроникальная программа, иная форма периодического распространения массовой информации. Таким образом, можно сказать, что Средcтва массовой информации (сокращённо СМИ, также могут быть определены как Масс-медиа) - это организационно-технические комплексы, которые обеспечивают быструю передачу и массовое тиражирование словесной, образной и музыкальной информации.

Как таковые, виды средств массовой информации в законодательстве не определены. Однако, по статистике Яндекса, около 500 пользователей рунета в месяц пытаются понять и разобраться относительно существующих видов средств массовой информации.

Вид СМИ № 1 – печатные издания. Пожалуй, по совокупности выданных свидетельств о регистрации самый массовый. К данному виду СМИ относятся газеты, журналы, буклеты, справочники, брошюры и т.д, которые имеют постоянное название, издаются 1 раз в год и чаще, а также имеют другие признаки средства массовой информации.

Вид СМИ № 2 – сайты. Современное законодательство не обязывает регистрировать сайты как СМИ. Однако, это позволительно. Коллективы, зарегистрировавшие свои сайты как СМИ, приобретают те же права, что и коллективы других СМИ. Подробнее о плюсах регистрации сайта как СМИ здесь.

Вид СМИ № 3 – телепрограмма и телеканал. Этот вид средства массовой информации наиболее затратный и в то же время наиболее высокоэффективный, если правильно организовать вещание. Существуют несколько способов организации вещания. В законодательстве эти способы завуалированы, на этом сайте все способы организации вещания раскрыты и вполне доступны для самостоятельной организации.

Вид СМИ № 4 – радиопрограмма и радиоканал. При правильной организации вещания и в умелых руках по эффективности и прибыльности может сравняться с некоторыми телепрограммами, хотя как конкурент не рассматривается. Сейчас многие телевизионщики предпочитают вдобавок иметь и сопутствующую радиостанцию. Также рекомендую почитать о способах организации вещания.

Вид СМИ № 5 – видеопрограмма. Под данным средством массовой информации понимается какой – любой видеоматериал, транслируемый периодически на каких-либо технических средствах.

Вид СМИ № 6 – кинохроникальная программа. Название говорит само за себя, данный вид СМИ наимение популярен ввиду своей специфичности.

Вид СМИ № 7 – информационное агентство. Функция информационных агентств ориентирована на сбор информации (новостей), и передача этой информации для распространения редакциям СМИ, описанным выше. Информационные агентства, зарегистрированные как СМИ в установленном порядке приобретаю все соответствующие права.

Роль СМИ в жизни современного общества трудно переоценить. Сегодня невозможно представить себе какую-то сферу нашей жизни без информационных отношений. Последние могут складываться непосредственно в общении граждан или же реализовываться через интернет, телевидение, радио или же печатные СМИ, будь то газета, журнал и т.д.

При этом средства массовой информации оказывает существенное влияние на формирование сознания людей. Вот почему печатные и электронные СМИ давно являются неотъемлемой частью духовной жизни общества. Именно из этих источников получает человек большую часть значимой для него информации. Следовательно, задачей всякого государства является обеспечение возможности любому гражданину получать объективные и достоверные сведения. Это невозможно без реализации таких принципов, как независимость средств массовой информации и свобода слова.

Конституцией РФ (ст.29) гарантируется свобода СМИ. Здесь также содержится запрет на цензуру. Каждый человек в нашей стране вправе свободно искать, получать и передавать любую информацию. Главное, чтобы избранный им при этом способ был законным.

СМИ – это один из ключевых инструментов политической системы страны. При этом последние новости сегодня свидетельствуют о том, что наибольшее значение приобретают электронные средства массовой информации. Именно они являются одной из важнейших сфер экономики и политики.

При этом единый нормативный акт, регулирующий механизм реализации права на информацию, в нашей стране отсутствует. Большинство действующих в этой сфере законодательных актов морально устарели и требуют замены.

Разумеется, это не единственная проблема современных средств массовой информации. Несмотря на провозглашенный конституцией запрет на цензуру, она все же существует. Просто переместилась из сферы контроля над публикуемой издательствами информации в сферу контроля за представляемыми журналистам сведениями. Доступ к ним жестко регулируется государством, что, в свою очередь, приводит к ограничению свободы СМИ.

Сегодня чиновники нередко скрывают объективную информацию, не нарушая при этом действующего законодательства, несовершенство которого является в этом смысле им лучшим подспорьем.

Поэтому с сожалением приходится констатировать, что процесс информационной демократии в России только зарождается. Чтобы «дотянуть» до мировых стандартов, сделать предстоит немало.

Государство же ограничилось разрешением учреждать независимые СМИ и определением границ свободы слова. При этом никаких реальных механизмов для реагирования на потребности средств массовой информации, предусмотрено не было. Большинство экспертов сходится во мнении, что свобода слова носит сегодня больше декларативный, нежели реальный характер. И это главная проблема современных СМИ.

Сегодня мир живет в эпоху глобализации - нам не перестают об этом напоминать. Благодаря развитию науки и техники мы можем сиюминутно получать известия о событиях только что произошедших. И все же следует помнить, что не всегда увиденное соответствует действительности.

Иногда в заблуждение можно ввести все общество, всю нацию, все государство. Далеко не надо ходить. Пример тому гитлеровская пропаганда. Нацистское руководство, осознавая огромные потенциальные возможности телевидения, которое в то время только начинало принимать массовость и популярность, начинало развиваться как технически так и массово, всячески поддерживало его внедрение. В марте 1935 года было объявлено, что передачи берлинского телецентра становятся регулярными. Стоит ли говорить о том, что эти передачи были направлены в основном на пропаганду нового пути "истинных арийцев". И люди верили. И мир свидетель тому, что их этого получилось. В то же время, во многом благодаря СМИ против той же нацистской Германии смог собраться и выстоять американский, европейский, но в большей мере славянский народ. Именно благодаря агитации и массовости, мобильности и возможностям СМИ удалось объединить страну во время войны, поднять дух, поддерживать, напоминать о том, что люди не остались наедине с этой бедой, что о них помнят, любят и ждут.

В то же время нынешняя политика практически всех ведущих государств и СМИ практически неразделима - они как две руки, которые одна другую моет. Ведь граждане узнают обо всех политических и государственных решениях исключительно из СМИ. И вынуждены верить, потому что другого источника просто нет. С другой стороны, во времена политической активности, например, выборы, СМИ пытаются направить галочку избирателя в нужный квадрат. В принципе, это объясняется даже не только деятельностью СМИ, но еще и созданными условиями при проведении выборов, ну и, разумеется, финансовыми возможностями избираемых.

С другой стороны, глобальность и популярность СМИ имеет и положительное влияние на мировую общественность - например всемирная пропаганда против СПИДа, многие, в том числе знаменитые и деловые люди поддерживают это движение и не потому, что столкнулись с этим, а потому что боятся столкнуться. Да, стоит согласиться что СМИ несет в себе как положительную, так и отрицательную информацию. И что ее влияние на общественность сегодня крайне велико. Информационный поток очень большой сегодня может обрушиться на человека, его задача разобраться, отфильтровать ненужную информацию. Но в "нужности" и "ненужности", в правдивости и лжи в настоящем так трудно разобраться, что многие предпочитают просто не делать этого, а полагаться на "общественное мнение", при этом не понимая, что это самое общественное мнение - это они сами

==Вывод==
Мы рассмотрели тему о роли СМИ в жизни общества, и теперь можно с уверенностью сказать, что воздействие средств массовой информации существует и оно достаточно существенное. Перед нами был выдвинут важный вопрос, а именно, вопрос о характере влияния СМИ. Большие возможности характера массовой коммуникации обусловлены в настоящее время, во-первых, мощным развитием современных средств передачи информации (миллиардные тиражи газет и журналов, миллионы радиоприёмников, телевизоров, магнитофонов, распространение кабельно-антенной и спутниковой связи, внедрение видеотехники и проката видеофильмов, так же ,фактически, всю информацию о всём содержит интернет). Во-вторых, процессами демократизации и развитием свободы в нашей стране, где средства массовой информации играют ключевую роль.

==Полезные ресурсы==
Источники:
*http://www.consultant.ru/popular/smi/42_1.html
*http://www.prizyv.ru/smi/mjesto-smi-v-zhizni-sovrjemjennogo-obshhjestva.html
*http://vozrojdenie.info/analysis/1069-rol-smi-v-jizni-obshestva.html

== Другие документы ==
[[Учебный проект Общественные механизмы в сфере информации]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований учащихся в проекте: Общественные механизмы в сфере информации

2013-12-18T16:34:15Z

Иван Комаров Александрович: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Иван Комаров Александрович| Комаров Иван]]

Участник группы: People

==Тема исследования группы==
'''[[Изображение:средства массовой инфор.jpg]]'''

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
[[Изображение:Какую роль играют Средства Массовой Информации в жизни современного общества?.jpg]]

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, что Средства Массовой Информации в современном мире во многом определяет «настроение умов», общественное мнение, а также способствует формированию определенной системы ценностей.

=='''Цели исследования''':==
[[Изображение:целииии.jpg]]

==Результаты проведённого исследования==

Прежде, чем приступить к
рассмотрению данного вопроса,
следует ознакомиться с понятием СМИ,
а также его историей. [[Изображение:картиии.jpg]]

СМИ представляют собой учреждения, созданные для открытой, публичной передачи с помощью специального технического инструментария различных сведений любым лицам. Их отличительные черты — публичность, т.е. неограниченный и надперсональный круг потребителей; наличие специальных, технических приборов, аппаратуры; непрямое, разделенное в пространстве и во времени взаимодействие коммуникационных партнеров; однонаправленность взаимодействия от коммуникатора к реципиенту, невозможность перемены их ролей; непостоянный, дисперсивный характер их аудитории, которая образуется от случая к случаю в результате общего внимания, проявленного к той или иной передаче или статье.

Согласно Федеральному закону "О средствах массовой информации" от 06.06.1995 № 87-ФЗ, массовая информация - это "предназначенные для неограниченного круга лиц печатные, аудио-, аудиовизуальные и иные сообщения и материалы". Другими словами - это любая информация, к которой можно свободно получить доступ на территории государства, установившего этот закон. Но, к примеру, книга, разговор на кухне, или запись детского утренника не являются таковой. В чем же разница? Согласно этому же закону, под средством массовой информации понимается периодическое печатное издание, радио-, теле-, видеопрограмма, кинохроникальная программа, иная форма периодического распространения массовой информации. Таким образом, можно сказать, что Средcтва массовой информации (сокращённо СМИ, также могут быть определены как Масс-медиа) - это организационно-технические комплексы, которые обеспечивают быструю передачу и массовое тиражирование словесной, образной и музыкальной информации.

Как таковые, виды средств массовой информации в законодательстве не определены. Однако, по статистике Яндекса, около 500 пользователей рунета в месяц пытаются понять и разобраться относительно существующих видов средств массовой информации.

Вид СМИ № 1 – печатные издания. Пожалуй, по совокупности выданных свидетельств о регистрации самый массовый. К данному виду СМИ относятся газеты, журналы, буклеты, справочники, брошюры и т.д, которые имеют постоянное название, издаются 1 раз в год и чаще, а также имеют другие признаки средства массовой информации.

Вид СМИ № 2 – сайты. Современное законодательство не обязывает регистрировать сайты как СМИ. Однако, это позволительно. Коллективы, зарегистрировавшие свои сайты как СМИ, приобретают те же права, что и коллективы других СМИ. Подробнее о плюсах регистрации сайта как СМИ здесь.

Вид СМИ № 3 – телепрограмма и телеканал. Этот вид средства массовой информации наиболее затратный и в то же время наиболее высокоэффективный, если правильно организовать вещание. Существуют несколько способов организации вещания. В законодательстве эти способы завуалированы, на этом сайте все способы организации вещания раскрыты и вполне доступны для самостоятельной организации.

Вид СМИ № 4 – радиопрограмма и радиоканал. При правильной организации вещания и в умелых руках по эффективности и прибыльности может сравняться с некоторыми телепрограммами, хотя как конкурент не рассматривается. Сейчас многие телевизионщики предпочитают вдобавок иметь и сопутствующую радиостанцию. Также рекомендую почитать о способах организации вещания.

Вид СМИ № 5 – видеопрограмма. Под данным средством массовой информации понимается какой – любой видеоматериал, транслируемый периодически на каких-либо технических средствах.

Вид СМИ № 6 – кинохроникальная программа. Название говорит само за себя, данный вид СМИ наимение популярен ввиду своей специфичности.

Вид СМИ № 7 – информационное агентство. Функция информационных агентств ориентирована на сбор информации (новостей), и передача этой информации для распространения редакциям СМИ, описанным выше. Информационные агентства, зарегистрированные как СМИ в установленном порядке приобретаю все соответствующие права.

Роль СМИ в жизни современного общества трудно переоценить. Сегодня невозможно представить себе какую-то сферу нашей жизни без информационных отношений. Последние могут складываться непосредственно в общении граждан или же реализовываться через интернет, телевидение, радио или же печатные СМИ, будь то газета, журнал и т.д.

При этом средства массовой информации оказывает существенное влияние на формирование сознания людей. Вот почему печатные и электронные СМИ давно являются неотъемлемой частью духовной жизни общества. Именно из этих источников получает человек большую часть значимой для него информации. Следовательно, задачей всякого государства является обеспечение возможности любому гражданину получать объективные и достоверные сведения. Это невозможно без реализации таких принципов, как независимость средств массовой информации и свобода слова.

Конституцией РФ (ст.29) гарантируется свобода СМИ. Здесь также содержится запрет на цензуру. Каждый человек в нашей стране вправе свободно искать, получать и передавать любую информацию. Главное, чтобы избранный им при этом способ был законным.

СМИ – это один из ключевых инструментов политической системы страны. При этом последние новости сегодня свидетельствуют о том, что наибольшее значение приобретают электронные средства массовой информации. Именно они являются одной из важнейших сфер экономики и политики.

При этом единый нормативный акт, регулирующий механизм реализации права на информацию, в нашей стране отсутствует. Большинство действующих в этой сфере законодательных актов морально устарели и требуют замены.

Разумеется, это не единственная проблема современных средств массовой информации. Несмотря на провозглашенный конституцией запрет на цензуру, она все же существует. Просто переместилась из сферы контроля над публикуемой издательствами информации в сферу контроля за представляемыми журналистам сведениями. Доступ к ним жестко регулируется государством, что, в свою очередь, приводит к ограничению свободы СМИ.

Сегодня чиновники нередко скрывают объективную информацию, не нарушая при этом действующего законодательства, несовершенство которого является в этом смысле им лучшим подспорьем.

Поэтому с сожалением приходится констатировать, что процесс информационной демократии в России только зарождается. Чтобы «дотянуть» до мировых стандартов, сделать предстоит немало.

Государство же ограничилось разрешением учреждать независимые СМИ и определением границ свободы слова. При этом никаких реальных механизмов для реагирования на потребности средств массовой информации, предусмотрено не было. Большинство экспертов сходится во мнении, что свобода слова носит сегодня больше декларативный, нежели реальный характер. И это главная проблема современных СМИ.

Сегодня мир живет в эпоху глобализации - нам не перестают об этом напоминать. Благодаря развитию науки и техники мы можем сиюминутно получать известия о событиях только что произошедших. И все же следует помнить, что не всегда увиденное соответствует действительности.

Иногда в заблуждение можно ввести все общество, всю нацию, все государство. Далеко не надо ходить. Пример тому гитлеровская пропаганда. Нацистское руководство, осознавая огромные потенциальные возможности телевидения, которое в то время только начинало принимать массовость и популярность, начинало развиваться как технически так и массово, всячески поддерживало его внедрение. В марте 1935 года было объявлено, что передачи берлинского телецентра становятся регулярными. Стоит ли говорить о том, что эти передачи были направлены в основном на пропаганду нового пути "истинных арийцев". И люди верили. И мир свидетель тому, что их этого получилось. В то же время, во многом благодаря СМИ против той же нацистской Германии смог собраться и выстоять американский, европейский, но в большей мере славянский народ. Именно благодаря агитации и массовости, мобильности и возможностям СМИ удалось объединить страну во время войны, поднять дух, поддерживать, напоминать о том, что люди не остались наедине с этой бедой, что о них помнят, любят и ждут.

В то же время нынешняя политика практически всех ведущих государств и СМИ практически неразделима - они как две руки, которые одна другую моет. Ведь граждане узнают обо всех политических и государственных решениях исключительно из СМИ. И вынуждены верить, потому что другого источника просто нет. С другой стороны, во времена политической активности, например, выборы, СМИ пытаются направить галочку избирателя в нужный квадрат. В принципе, это объясняется даже не только деятельностью СМИ, но еще и созданными условиями при проведении выборов, ну и, разумеется, финансовыми возможностями избираемых.

С другой стороны, глобальность и популярность СМИ имеет и положительное влияние на мировую общественность - например всемирная пропаганда против СПИДа, многие, в том числе знаменитые и деловые люди поддерживают это движение и не потому, что столкнулись с этим, а потому что боятся столкнуться. Да, стоит согласиться что СМИ несет в себе как положительную, так и отрицательную информацию. И что ее влияние на общественность сегодня крайне велико. Информационный поток очень большой сегодня может обрушиться на человека, его задача разобраться, отфильтровать ненужную информацию. Но в "нужности" и "ненужности", в правдивости и лжи в настоящем так трудно разобраться, что многие предпочитают просто не делать этого, а полагаться на "общественное мнение", при этом не понимая, что это самое общественное мнение - это они сами

==Вывод==
Мы рассмотрели тему о роли СМИ в жизни общества, и теперь можно с уверенностью сказать, что воздействие средств массовой информации существует и оно достаточно существенное. Перед нами был выдвинут важный вопрос, а именно, вопрос о характере влияния СМИ. Большие возможности характера массовой коммуникации обусловлены в настоящее время, во-первых, мощным развитием современных средств передачи информации (миллиардные тиражи газет и журналов, миллионы радиоприёмников, телевизоров, магнитофонов, распространение кабельно-антенной и спутниковой связи, внедрение видеотехники и проката видеофильмов, так же ,фактически, всю информацию о всём содержит интернет). Во-вторых, процессами демократизации и развитием свободы в нашей стране, где средства массовой информации играют ключевую роль.

==Полезные ресурсы==
Источники:
*http://www.consultant.ru/popular/smi/42_1.html
*http://www.prizyv.ru/smi/mjesto-smi-v-zhizni-sovrjemjennogo-obshhjestva.html
*http://vozrojdenie.info/analysis/1069-rol-smi-v-jizni-obshestva.html

== Другие документы ==
[[Учебный проект Общественные механизмы в сфере информации]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований учащихся в проекте: Общественные механизмы в сфере информации

2013-12-18T16:33:58Z

Иван Комаров Александрович: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Иван Комаров Александрович| Комаров Иван]]

Участник группы: People

==Тема исследования группы==
'''[[Изображение:средства массовой инфор.jpg]]'''

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
[[Изображение:Какую роль играют Средства Массовой Информации в жизни современного общества?.jpg]]

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, что Средства Массовой Информации в современном мире во многом определяет «настроение умов», общественное мнение, а также способствует формированию определенной системы ценностей.

=='''Цели исследования''':==
[[Изображение:целииии.jpg]]

==Результаты проведённого исследования==

Прежде, чем приступить к
рассмотрению данного вопроса,
следует ознакомиться с понятием СМИ,
а также его историей.[[Изображение:картиии.jpg]]

СМИ представляют собой учреждения, созданные для открытой, публичной передачи с помощью специального технического инструментария различных сведений любым лицам. Их отличительные черты — публичность, т.е. неограниченный и надперсональный круг потребителей; наличие специальных, технических приборов, аппаратуры; непрямое, разделенное в пространстве и во времени взаимодействие коммуникационных партнеров; однонаправленность взаимодействия от коммуникатора к реципиенту, невозможность перемены их ролей; непостоянный, дисперсивный характер их аудитории, которая образуется от случая к случаю в результате общего внимания, проявленного к той или иной передаче или статье.

Согласно Федеральному закону "О средствах массовой информации" от 06.06.1995 № 87-ФЗ, массовая информация - это "предназначенные для неограниченного круга лиц печатные, аудио-, аудиовизуальные и иные сообщения и материалы". Другими словами - это любая информация, к которой можно свободно получить доступ на территории государства, установившего этот закон. Но, к примеру, книга, разговор на кухне, или запись детского утренника не являются таковой. В чем же разница? Согласно этому же закону, под средством массовой информации понимается периодическое печатное издание, радио-, теле-, видеопрограмма, кинохроникальная программа, иная форма периодического распространения массовой информации. Таким образом, можно сказать, что Средcтва массовой информации (сокращённо СМИ, также могут быть определены как Масс-медиа) - это организационно-технические комплексы, которые обеспечивают быструю передачу и массовое тиражирование словесной, образной и музыкальной информации.

Как таковые, виды средств массовой информации в законодательстве не определены. Однако, по статистике Яндекса, около 500 пользователей рунета в месяц пытаются понять и разобраться относительно существующих видов средств массовой информации.

Вид СМИ № 1 – печатные издания. Пожалуй, по совокупности выданных свидетельств о регистрации самый массовый. К данному виду СМИ относятся газеты, журналы, буклеты, справочники, брошюры и т.д, которые имеют постоянное название, издаются 1 раз в год и чаще, а также имеют другие признаки средства массовой информации.

Вид СМИ № 2 – сайты. Современное законодательство не обязывает регистрировать сайты как СМИ. Однако, это позволительно. Коллективы, зарегистрировавшие свои сайты как СМИ, приобретают те же права, что и коллективы других СМИ. Подробнее о плюсах регистрации сайта как СМИ здесь.

Вид СМИ № 3 – телепрограмма и телеканал. Этот вид средства массовой информации наиболее затратный и в то же время наиболее высокоэффективный, если правильно организовать вещание. Существуют несколько способов организации вещания. В законодательстве эти способы завуалированы, на этом сайте все способы организации вещания раскрыты и вполне доступны для самостоятельной организации.

Вид СМИ № 4 – радиопрограмма и радиоканал. При правильной организации вещания и в умелых руках по эффективности и прибыльности может сравняться с некоторыми телепрограммами, хотя как конкурент не рассматривается. Сейчас многие телевизионщики предпочитают вдобавок иметь и сопутствующую радиостанцию. Также рекомендую почитать о способах организации вещания.

Вид СМИ № 5 – видеопрограмма. Под данным средством массовой информации понимается какой – любой видеоматериал, транслируемый периодически на каких-либо технических средствах.

Вид СМИ № 6 – кинохроникальная программа. Название говорит само за себя, данный вид СМИ наимение популярен ввиду своей специфичности.

Вид СМИ № 7 – информационное агентство. Функция информационных агентств ориентирована на сбор информации (новостей), и передача этой информации для распространения редакциям СМИ, описанным выше. Информационные агентства, зарегистрированные как СМИ в установленном порядке приобретаю все соответствующие права.

Роль СМИ в жизни современного общества трудно переоценить. Сегодня невозможно представить себе какую-то сферу нашей жизни без информационных отношений. Последние могут складываться непосредственно в общении граждан или же реализовываться через интернет, телевидение, радио или же печатные СМИ, будь то газета, журнал и т.д.

При этом средства массовой информации оказывает существенное влияние на формирование сознания людей. Вот почему печатные и электронные СМИ давно являются неотъемлемой частью духовной жизни общества. Именно из этих источников получает человек большую часть значимой для него информации. Следовательно, задачей всякого государства является обеспечение возможности любому гражданину получать объективные и достоверные сведения. Это невозможно без реализации таких принципов, как независимость средств массовой информации и свобода слова.

Конституцией РФ (ст.29) гарантируется свобода СМИ. Здесь также содержится запрет на цензуру. Каждый человек в нашей стране вправе свободно искать, получать и передавать любую информацию. Главное, чтобы избранный им при этом способ был законным.

СМИ – это один из ключевых инструментов политической системы страны. При этом последние новости сегодня свидетельствуют о том, что наибольшее значение приобретают электронные средства массовой информации. Именно они являются одной из важнейших сфер экономики и политики.

При этом единый нормативный акт, регулирующий механизм реализации права на информацию, в нашей стране отсутствует. Большинство действующих в этой сфере законодательных актов морально устарели и требуют замены.

Разумеется, это не единственная проблема современных средств массовой информации. Несмотря на провозглашенный конституцией запрет на цензуру, она все же существует. Просто переместилась из сферы контроля над публикуемой издательствами информации в сферу контроля за представляемыми журналистам сведениями. Доступ к ним жестко регулируется государством, что, в свою очередь, приводит к ограничению свободы СМИ.

Сегодня чиновники нередко скрывают объективную информацию, не нарушая при этом действующего законодательства, несовершенство которого является в этом смысле им лучшим подспорьем.

Поэтому с сожалением приходится констатировать, что процесс информационной демократии в России только зарождается. Чтобы «дотянуть» до мировых стандартов, сделать предстоит немало.

Государство же ограничилось разрешением учреждать независимые СМИ и определением границ свободы слова. При этом никаких реальных механизмов для реагирования на потребности средств массовой информации, предусмотрено не было. Большинство экспертов сходится во мнении, что свобода слова носит сегодня больше декларативный, нежели реальный характер. И это главная проблема современных СМИ.

Сегодня мир живет в эпоху глобализации - нам не перестают об этом напоминать. Благодаря развитию науки и техники мы можем сиюминутно получать известия о событиях только что произошедших. И все же следует помнить, что не всегда увиденное соответствует действительности.

Иногда в заблуждение можно ввести все общество, всю нацию, все государство. Далеко не надо ходить. Пример тому гитлеровская пропаганда. Нацистское руководство, осознавая огромные потенциальные возможности телевидения, которое в то время только начинало принимать массовость и популярность, начинало развиваться как технически так и массово, всячески поддерживало его внедрение. В марте 1935 года было объявлено, что передачи берлинского телецентра становятся регулярными. Стоит ли говорить о том, что эти передачи были направлены в основном на пропаганду нового пути "истинных арийцев". И люди верили. И мир свидетель тому, что их этого получилось. В то же время, во многом благодаря СМИ против той же нацистской Германии смог собраться и выстоять американский, европейский, но в большей мере славянский народ. Именно благодаря агитации и массовости, мобильности и возможностям СМИ удалось объединить страну во время войны, поднять дух, поддерживать, напоминать о том, что люди не остались наедине с этой бедой, что о них помнят, любят и ждут.

В то же время нынешняя политика практически всех ведущих государств и СМИ практически неразделима - они как две руки, которые одна другую моет. Ведь граждане узнают обо всех политических и государственных решениях исключительно из СМИ. И вынуждены верить, потому что другого источника просто нет. С другой стороны, во времена политической активности, например, выборы, СМИ пытаются направить галочку избирателя в нужный квадрат. В принципе, это объясняется даже не только деятельностью СМИ, но еще и созданными условиями при проведении выборов, ну и, разумеется, финансовыми возможностями избираемых.

С другой стороны, глобальность и популярность СМИ имеет и положительное влияние на мировую общественность - например всемирная пропаганда против СПИДа, многие, в том числе знаменитые и деловые люди поддерживают это движение и не потому, что столкнулись с этим, а потому что боятся столкнуться. Да, стоит согласиться что СМИ несет в себе как положительную, так и отрицательную информацию. И что ее влияние на общественность сегодня крайне велико. Информационный поток очень большой сегодня может обрушиться на человека, его задача разобраться, отфильтровать ненужную информацию. Но в "нужности" и "ненужности", в правдивости и лжи в настоящем так трудно разобраться, что многие предпочитают просто не делать этого, а полагаться на "общественное мнение", при этом не понимая, что это самое общественное мнение - это они сами

==Вывод==
Мы рассмотрели тему о роли СМИ в жизни общества, и теперь можно с уверенностью сказать, что воздействие средств массовой информации существует и оно достаточно существенное. Перед нами был выдвинут важный вопрос, а именно, вопрос о характере влияния СМИ. Большие возможности характера массовой коммуникации обусловлены в настоящее время, во-первых, мощным развитием современных средств передачи информации (миллиардные тиражи газет и журналов, миллионы радиоприёмников, телевизоров, магнитофонов, распространение кабельно-антенной и спутниковой связи, внедрение видеотехники и проката видеофильмов, так же ,фактически, всю информацию о всём содержит интернет). Во-вторых, процессами демократизации и развитием свободы в нашей стране, где средства массовой информации играют ключевую роль.

==Полезные ресурсы==
Источники:
*http://www.consultant.ru/popular/smi/42_1.html
*http://www.prizyv.ru/smi/mjesto-smi-v-zhizni-sovrjemjennogo-obshhjestva.html
*http://vozrojdenie.info/analysis/1069-rol-smi-v-jizni-obshestva.html

== Другие документы ==
[[Учебный проект Общественные механизмы в сфере информации]]

[[Категория:Проекты]]

Файл:Картиии.jpg

2013-12-18T16:33:32Z

Иван Комаров Александрович:

Результаты исследований учащихся в проекте: Общественные механизмы в сфере информации

2013-12-18T16:33:23Z

Иван Комаров Александрович: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Иван Комаров Александрович| Комаров Иван]]

Участник группы: People

==Тема исследования группы==
'''[[Изображение:средства массовой инфор.jpg]]'''

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
[[Изображение:Какую роль играют Средства Массовой Информации в жизни современного общества?.jpg]]

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, что Средства Массовой Информации в современном мире во многом определяет «настроение умов», общественное мнение, а также способствует формированию определенной системы ценностей.

=='''Цели исследования''':==
[[Изображение:целииии.jpg]]

==Результаты проведённого исследования==

Прежде, чем приступить к рассмотрению данного вопроса, следует ознакомиться с понятием СМИ, а также его историей.[[Изображение:картиии.jpg]]

СМИ представляют собой учреждения, созданные для открытой, публичной передачи с помощью специального технического инструментария различных сведений любым лицам. Их отличительные черты — публичность, т.е. неограниченный и надперсональный круг потребителей; наличие специальных, технических приборов, аппаратуры; непрямое, разделенное в пространстве и во времени взаимодействие коммуникационных партнеров; однонаправленность взаимодействия от коммуникатора к реципиенту, невозможность перемены их ролей; непостоянный, дисперсивный характер их аудитории, которая образуется от случая к случаю в результате общего внимания, проявленного к той или иной передаче или статье.

Согласно Федеральному закону "О средствах массовой информации" от 06.06.1995 № 87-ФЗ, массовая информация - это "предназначенные для неограниченного круга лиц печатные, аудио-, аудиовизуальные и иные сообщения и материалы". Другими словами - это любая информация, к которой можно свободно получить доступ на территории государства, установившего этот закон. Но, к примеру, книга, разговор на кухне, или запись детского утренника не являются таковой. В чем же разница? Согласно этому же закону, под средством массовой информации понимается периодическое печатное издание, радио-, теле-, видеопрограмма, кинохроникальная программа, иная форма периодического распространения массовой информации. Таким образом, можно сказать, что Средcтва массовой информации (сокращённо СМИ, также могут быть определены как Масс-медиа) - это организационно-технические комплексы, которые обеспечивают быструю передачу и массовое тиражирование словесной, образной и музыкальной информации.

Как таковые, виды средств массовой информации в законодательстве не определены. Однако, по статистике Яндекса, около 500 пользователей рунета в месяц пытаются понять и разобраться относительно существующих видов средств массовой информации.

Вид СМИ № 1 – печатные издания. Пожалуй, по совокупности выданных свидетельств о регистрации самый массовый. К данному виду СМИ относятся газеты, журналы, буклеты, справочники, брошюры и т.д, которые имеют постоянное название, издаются 1 раз в год и чаще, а также имеют другие признаки средства массовой информации.

Вид СМИ № 2 – сайты. Современное законодательство не обязывает регистрировать сайты как СМИ. Однако, это позволительно. Коллективы, зарегистрировавшие свои сайты как СМИ, приобретают те же права, что и коллективы других СМИ. Подробнее о плюсах регистрации сайта как СМИ здесь.

Вид СМИ № 3 – телепрограмма и телеканал. Этот вид средства массовой информации наиболее затратный и в то же время наиболее высокоэффективный, если правильно организовать вещание. Существуют несколько способов организации вещания. В законодательстве эти способы завуалированы, на этом сайте все способы организации вещания раскрыты и вполне доступны для самостоятельной организации.

Вид СМИ № 4 – радиопрограмма и радиоканал. При правильной организации вещания и в умелых руках по эффективности и прибыльности может сравняться с некоторыми телепрограммами, хотя как конкурент не рассматривается. Сейчас многие телевизионщики предпочитают вдобавок иметь и сопутствующую радиостанцию. Также рекомендую почитать о способах организации вещания.

Вид СМИ № 5 – видеопрограмма. Под данным средством массовой информации понимается какой – любой видеоматериал, транслируемый периодически на каких-либо технических средствах.

Вид СМИ № 6 – кинохроникальная программа. Название говорит само за себя, данный вид СМИ наимение популярен ввиду своей специфичности.

Вид СМИ № 7 – информационное агентство. Функция информационных агентств ориентирована на сбор информации (новостей), и передача этой информации для распространения редакциям СМИ, описанным выше. Информационные агентства, зарегистрированные как СМИ в установленном порядке приобретаю все соответствующие права.

Роль СМИ в жизни современного общества трудно переоценить. Сегодня невозможно представить себе какую-то сферу нашей жизни без информационных отношений. Последние могут складываться непосредственно в общении граждан или же реализовываться через интернет, телевидение, радио или же печатные СМИ, будь то газета, журнал и т.д.

При этом средства массовой информации оказывает существенное влияние на формирование сознания людей. Вот почему печатные и электронные СМИ давно являются неотъемлемой частью духовной жизни общества. Именно из этих источников получает человек большую часть значимой для него информации. Следовательно, задачей всякого государства является обеспечение возможности любому гражданину получать объективные и достоверные сведения. Это невозможно без реализации таких принципов, как независимость средств массовой информации и свобода слова.

Конституцией РФ (ст.29) гарантируется свобода СМИ. Здесь также содержится запрет на цензуру. Каждый человек в нашей стране вправе свободно искать, получать и передавать любую информацию. Главное, чтобы избранный им при этом способ был законным.

СМИ – это один из ключевых инструментов политической системы страны. При этом последние новости сегодня свидетельствуют о том, что наибольшее значение приобретают электронные средства массовой информации. Именно они являются одной из важнейших сфер экономики и политики.

При этом единый нормативный акт, регулирующий механизм реализации права на информацию, в нашей стране отсутствует. Большинство действующих в этой сфере законодательных актов морально устарели и требуют замены.

Разумеется, это не единственная проблема современных средств массовой информации. Несмотря на провозглашенный конституцией запрет на цензуру, она все же существует. Просто переместилась из сферы контроля над публикуемой издательствами информации в сферу контроля за представляемыми журналистам сведениями. Доступ к ним жестко регулируется государством, что, в свою очередь, приводит к ограничению свободы СМИ.

Сегодня чиновники нередко скрывают объективную информацию, не нарушая при этом действующего законодательства, несовершенство которого является в этом смысле им лучшим подспорьем.

Поэтому с сожалением приходится констатировать, что процесс информационной демократии в России только зарождается. Чтобы «дотянуть» до мировых стандартов, сделать предстоит немало.

Государство же ограничилось разрешением учреждать независимые СМИ и определением границ свободы слова. При этом никаких реальных механизмов для реагирования на потребности средств массовой информации, предусмотрено не было. Большинство экспертов сходится во мнении, что свобода слова носит сегодня больше декларативный, нежели реальный характер. И это главная проблема современных СМИ.

Сегодня мир живет в эпоху глобализации - нам не перестают об этом напоминать. Благодаря развитию науки и техники мы можем сиюминутно получать известия о событиях только что произошедших. И все же следует помнить, что не всегда увиденное соответствует действительности.

Иногда в заблуждение можно ввести все общество, всю нацию, все государство. Далеко не надо ходить. Пример тому гитлеровская пропаганда. Нацистское руководство, осознавая огромные потенциальные возможности телевидения, которое в то время только начинало принимать массовость и популярность, начинало развиваться как технически так и массово, всячески поддерживало его внедрение. В марте 1935 года было объявлено, что передачи берлинского телецентра становятся регулярными. Стоит ли говорить о том, что эти передачи были направлены в основном на пропаганду нового пути "истинных арийцев". И люди верили. И мир свидетель тому, что их этого получилось. В то же время, во многом благодаря СМИ против той же нацистской Германии смог собраться и выстоять американский, европейский, но в большей мере славянский народ. Именно благодаря агитации и массовости, мобильности и возможностям СМИ удалось объединить страну во время войны, поднять дух, поддерживать, напоминать о том, что люди не остались наедине с этой бедой, что о них помнят, любят и ждут.

В то же время нынешняя политика практически всех ведущих государств и СМИ практически неразделима - они как две руки, которые одна другую моет. Ведь граждане узнают обо всех политических и государственных решениях исключительно из СМИ. И вынуждены верить, потому что другого источника просто нет. С другой стороны, во времена политической активности, например, выборы, СМИ пытаются направить галочку избирателя в нужный квадрат. В принципе, это объясняется даже не только деятельностью СМИ, но еще и созданными условиями при проведении выборов, ну и, разумеется, финансовыми возможностями избираемых.

С другой стороны, глобальность и популярность СМИ имеет и положительное влияние на мировую общественность - например всемирная пропаганда против СПИДа, многие, в том числе знаменитые и деловые люди поддерживают это движение и не потому, что столкнулись с этим, а потому что боятся столкнуться. Да, стоит согласиться что СМИ несет в себе как положительную, так и отрицательную информацию. И что ее влияние на общественность сегодня крайне велико. Информационный поток очень большой сегодня может обрушиться на человека, его задача разобраться, отфильтровать ненужную информацию. Но в "нужности" и "ненужности", в правдивости и лжи в настоящем так трудно разобраться, что многие предпочитают просто не делать этого, а полагаться на "общественное мнение", при этом не понимая, что это самое общественное мнение - это они сами

==Вывод==
Мы рассмотрели тему о роли СМИ в жизни общества, и теперь можно с уверенностью сказать, что воздействие средств массовой информации существует и оно достаточно существенное. Перед нами был выдвинут важный вопрос, а именно, вопрос о характере влияния СМИ. Большие возможности характера массовой коммуникации обусловлены в настоящее время, во-первых, мощным развитием современных средств передачи информации (миллиардные тиражи газет и журналов, миллионы радиоприёмников, телевизоров, магнитофонов, распространение кабельно-антенной и спутниковой связи, внедрение видеотехники и проката видеофильмов, так же ,фактически, всю информацию о всём содержит интернет). Во-вторых, процессами демократизации и развитием свободы в нашей стране, где средства массовой информации играют ключевую роль.

==Полезные ресурсы==
Источники:
*http://www.consultant.ru/popular/smi/42_1.html
*http://www.prizyv.ru/smi/mjesto-smi-v-zhizni-sovrjemjennogo-obshhjestva.html
*http://vozrojdenie.info/analysis/1069-rol-smi-v-jizni-obshestva.html

== Другие документы ==
[[Учебный проект Общественные механизмы в сфере информации]]

[[Категория:Проекты]]

Файл:Целииии.jpg

2013-12-18T16:12:58Z

Иван Комаров Александрович:

Результаты исследований учащихся в проекте: Общественные механизмы в сфере информации

2013-12-18T16:12:31Z

Иван Комаров Александрович: /* Цели исследования: */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Иван Комаров Александрович| Комаров Иван]]

Участник группы: People

==Тема исследования группы==
'''[[Изображение:средства массовой инфор.jpg]]'''

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
[[Изображение:Какую роль играют Средства Массовой Информации в жизни современного общества?.jpg]]

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, что Средства Массовой Информации в современном мире во многом определяет «настроение умов», общественное мнение, а также способствует формированию определенной системы ценностей.

=='''Цели исследования''':==
[[Изображение:целииии.jpg]]

==Результаты проведённого исследования==

Прежде, чем приступить к рассмотрению данного вопроса, следует ознакомиться с понятием СМИ, а также его историей.

СМИ представляют собой учреждения, созданные для открытой, публичной передачи с помощью специального технического инструментария различных сведений любым лицам. Их отличительные черты — публичность, т.е. неограниченный и надперсональный круг потребителей; наличие специальных, технических приборов, аппаратуры; непрямое, разделенное в пространстве и во времени взаимодействие коммуникационных партнеров; однонаправленность взаимодействия от коммуникатора к реципиенту, невозможность перемены их ролей; непостоянный, дисперсивный характер их аудитории, которая образуется от случая к случаю в результате общего внимания, проявленного к той или иной передаче или статье.

Согласно Федеральному закону "О средствах массовой информации" от 06.06.1995 № 87-ФЗ, массовая информация - это "предназначенные для неограниченного круга лиц печатные, аудио-, аудиовизуальные и иные сообщения и материалы". Другими словами - это любая информация, к которой можно свободно получить доступ на территории государства, установившего этот закон. Но, к примеру, книга, разговор на кухне, или запись детского утренника не являются таковой. В чем же разница? Согласно этому же закону, под средством массовой информации понимается периодическое печатное издание, радио-, теле-, видеопрограмма, кинохроникальная программа, иная форма периодического распространения массовой информации. Таким образом, можно сказать, что Средcтва массовой информации (сокращённо СМИ, также могут быть определены как Масс-медиа) - это организационно-технические комплексы, которые обеспечивают быструю передачу и массовое тиражирование словесной, образной и музыкальной информации.

Как таковые, виды средств массовой информации в законодательстве не определены. Однако, по статистике Яндекса, около 500 пользователей рунета в месяц пытаются понять и разобраться относительно существующих видов средств массовой информации.

Вид СМИ № 1 – печатные издания. Пожалуй, по совокупности выданных свидетельств о регистрации самый массовый. К данному виду СМИ относятся газеты, журналы, буклеты, справочники, брошюры и т.д, которые имеют постоянное название, издаются 1 раз в год и чаще, а также имеют другие признаки средства массовой информации.

Вид СМИ № 2 – сайты. Современное законодательство не обязывает регистрировать сайты как СМИ. Однако, это позволительно. Коллективы, зарегистрировавшие свои сайты как СМИ, приобретают те же права, что и коллективы других СМИ. Подробнее о плюсах регистрации сайта как СМИ здесь.

Вид СМИ № 3 – телепрограмма и телеканал. Этот вид средства массовой информации наиболее затратный и в то же время наиболее высокоэффективный, если правильно организовать вещание. Существуют несколько способов организации вещания. В законодательстве эти способы завуалированы, на этом сайте все способы организации вещания раскрыты и вполне доступны для самостоятельной организации.

Вид СМИ № 4 – радиопрограмма и радиоканал. При правильной организации вещания и в умелых руках по эффективности и прибыльности может сравняться с некоторыми телепрограммами, хотя как конкурент не рассматривается. Сейчас многие телевизионщики предпочитают вдобавок иметь и сопутствующую радиостанцию. Также рекомендую почитать о способах организации вещания.

Вид СМИ № 5 – видеопрограмма. Под данным средством массовой информации понимается какой – любой видеоматериал, транслируемый периодически на каких-либо технических средствах.

Вид СМИ № 6 – кинохроникальная программа. Название говорит само за себя, данный вид СМИ наимение популярен ввиду своей специфичности.

Вид СМИ № 7 – информационное агентство. Функция информационных агентств ориентирована на сбор информации (новостей), и передача этой информации для распространения редакциям СМИ, описанным выше. Информационные агентства, зарегистрированные как СМИ в установленном порядке приобретаю все соответствующие права.

Роль СМИ в жизни современного общества трудно переоценить. Сегодня невозможно представить себе какую-то сферу нашей жизни без информационных отношений. Последние могут складываться непосредственно в общении граждан или же реализовываться через интернет, телевидение, радио или же печатные СМИ, будь то газета, журнал и т.д.

При этом средства массовой информации оказывает существенное влияние на формирование сознания людей. Вот почему печатные и электронные СМИ давно являются неотъемлемой частью духовной жизни общества. Именно из этих источников получает человек большую часть значимой для него информации. Следовательно, задачей всякого государства является обеспечение возможности любому гражданину получать объективные и достоверные сведения. Это невозможно без реализации таких принципов, как независимость средств массовой информации и свобода слова.

Конституцией РФ (ст.29) гарантируется свобода СМИ. Здесь также содержится запрет на цензуру. Каждый человек в нашей стране вправе свободно искать, получать и передавать любую информацию. Главное, чтобы избранный им при этом способ был законным.

СМИ – это один из ключевых инструментов политической системы страны. При этом последние новости сегодня свидетельствуют о том, что наибольшее значение приобретают электронные средства массовой информации. Именно они являются одной из важнейших сфер экономики и политики.

При этом единый нормативный акт, регулирующий механизм реализации права на информацию, в нашей стране отсутствует. Большинство действующих в этой сфере законодательных актов морально устарели и требуют замены.

Разумеется, это не единственная проблема современных средств массовой информации. Несмотря на провозглашенный конституцией запрет на цензуру, она все же существует. Просто переместилась из сферы контроля над публикуемой издательствами информации в сферу контроля за представляемыми журналистам сведениями. Доступ к ним жестко регулируется государством, что, в свою очередь, приводит к ограничению свободы СМИ.

Сегодня чиновники нередко скрывают объективную информацию, не нарушая при этом действующего законодательства, несовершенство которого является в этом смысле им лучшим подспорьем.

Поэтому с сожалением приходится констатировать, что процесс информационной демократии в России только зарождается. Чтобы «дотянуть» до мировых стандартов, сделать предстоит немало.

Государство же ограничилось разрешением учреждать независимые СМИ и определением границ свободы слова. При этом никаких реальных механизмов для реагирования на потребности средств массовой информации, предусмотрено не было. Большинство экспертов сходится во мнении, что свобода слова носит сегодня больше декларативный, нежели реальный характер. И это главная проблема современных СМИ.

Сегодня мир живет в эпоху глобализации - нам не перестают об этом напоминать. Благодаря развитию науки и техники мы можем сиюминутно получать известия о событиях только что произошедших. И все же следует помнить, что не всегда увиденное соответствует действительности.

Иногда в заблуждение можно ввести все общество, всю нацию, все государство. Далеко не надо ходить. Пример тому гитлеровская пропаганда. Нацистское руководство, осознавая огромные потенциальные возможности телевидения, которое в то время только начинало принимать массовость и популярность, начинало развиваться как технически так и массово, всячески поддерживало его внедрение. В марте 1935 года было объявлено, что передачи берлинского телецентра становятся регулярными. Стоит ли говорить о том, что эти передачи были направлены в основном на пропаганду нового пути "истинных арийцев". И люди верили. И мир свидетель тому, что их этого получилось. В то же время, во многом благодаря СМИ против той же нацистской Германии смог собраться и выстоять американский, европейский, но в большей мере славянский народ. Именно благодаря агитации и массовости, мобильности и возможностям СМИ удалось объединить страну во время войны, поднять дух, поддерживать, напоминать о том, что люди не остались наедине с этой бедой, что о них помнят, любят и ждут.

В то же время нынешняя политика практически всех ведущих государств и СМИ практически неразделима - они как две руки, которые одна другую моет. Ведь граждане узнают обо всех политических и государственных решениях исключительно из СМИ. И вынуждены верить, потому что другого источника просто нет. С другой стороны, во времена политической активности, например, выборы, СМИ пытаются направить галочку избирателя в нужный квадрат. В принципе, это объясняется даже не только деятельностью СМИ, но еще и созданными условиями при проведении выборов, ну и, разумеется, финансовыми возможностями избираемых.

С другой стороны, глобальность и популярность СМИ имеет и положительное влияние на мировую общественность - например всемирная пропаганда против СПИДа, многие, в том числе знаменитые и деловые люди поддерживают это движение и не потому, что столкнулись с этим, а потому что боятся столкнуться. Да, стоит согласиться что СМИ несет в себе как положительную, так и отрицательную информацию. И что ее влияние на общественность сегодня крайне велико. Информационный поток очень большой сегодня может обрушиться на человека, его задача разобраться, отфильтровать ненужную информацию. Но в "нужности" и "ненужности", в правдивости и лжи в настоящем так трудно разобраться, что многие предпочитают просто не делать этого, а полагаться на "общественное мнение", при этом не понимая, что это самое общественное мнение - это они сами

==Вывод==
Мы рассмотрели тему о роли СМИ в жизни общества, и теперь можно с уверенностью сказать, что воздействие средств массовой информации существует и оно достаточно существенное. Перед нами был выдвинут важный вопрос, а именно, вопрос о характере влияния СМИ. Большие возможности характера массовой коммуникации обусловлены в настоящее время, во-первых, мощным развитием современных средств передачи информации (миллиардные тиражи газет и журналов, миллионы радиоприёмников, телевизоров, магнитофонов, распространение кабельно-антенной и спутниковой связи, внедрение видеотехники и проката видеофильмов, так же ,фактически, всю информацию о всём содержит интернет). Во-вторых, процессами демократизации и развитием свободы в нашей стране, где средства массовой информации играют ключевую роль.

==Полезные ресурсы==
Источники:
*http://www.consultant.ru/popular/smi/42_1.html
*http://www.prizyv.ru/smi/mjesto-smi-v-zhizni-sovrjemjennogo-obshhjestva.html
*http://vozrojdenie.info/analysis/1069-rol-smi-v-jizni-obshestva.html

== Другие документы ==
[[Учебный проект Общественные механизмы в сфере информации]]

[[Категория:Проекты]]

Файл:Какую роль играют Средства Массовой Информации в жизни современного общества?.jpg

2013-12-18T16:09:24Z

Иван Комаров Александрович: