2025-02-11T09:07:57Z

2021-12-28T09:43:07Z

Елизавета Полякова:

Участник:Елизавета Полякова

2021-12-28T09:15:10Z

Елизавета Полякова:

[[Изображение:Фоточка Полякова.jpg|200px]]

'''Фамилия, Имя''': Полякова Елизавета

'''Факультет''': ФЕМиКН

'''Группа''': [[Группа ИТ-21-1|ИТ-21-1]]

'''Выполненные работы:'''

[https://docs.google.com/presentation/d/1n8Ss0oFZmekcoWgb7U-Zd0F4lO_AEvFQbs8MAGbOYj8/edit?usp=sharing Совместная презентация]

[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1H5XCY5F9kONWtyuTuBkQrQ1ZNvzWIdRnFslFti2AhgA/edit?usp=sharing Совместная таблица]

[https://vk.com/away.php?to=https%3A%2F%2Fdocs.google.com%2Fdocument%2Fd%2F1-GEPQNxQl42gfuJNPkKsppMUFOtoEynZKRHHCeRm-rc%2Fedit&cc_key= Булгаков]

[https://docs.google.com/document/d/1PKMkVTDPe7JQ1q9UMGbwRJnQYqOwNr_4Pdb4uBKqUaA/edit Документ Товарища]

[https://vk.com/away.php?to=https%3A%2F%2Fdocs.google.com%2Fforms%2Fd%2F1ksDnfOSa6ahPfQOHPdYTJM9P78IIklrIYDTse_wBe6U%2Fedit%3Fpli%3D1&cc_key= Гугл опрос]

[https://docs.google.com/drawings/d/1bwteNXajseuB15J4KR6PrU5mOc3gKmUXlbKGz24ityk/edit Интернет сервисы]

[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/0183520234b34d4d963011c7330fce72 Информационные технологии]

[https://padlet.com/anastasiaalyabeva/ybnrfu69hlg2rras Доска]

[https://drive.google.com/drive/folders/1dl5iOJQl9VqXb9Ndju-3pqz0dtw3qBzp?usp=sharing Лабораторная работа "Обработка текстовой информации"]

[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1j9XP1iaCbiptUnvfU3hDUBL4O1ptB9qN/edit?usp=sharing&ouid=109378569887058450654&rtpof=true&sd=true Лабораторная работа "Обработка числовой информации]

[https://docs.google.com/presentation/d/11nNkqyM8UBIiFrPiiO8VVnFbUu30whgY/edit?usp=sharing&ouid=109378569887058450654&rtpof=true&sd=true Презентация "Школа, где я училась"]

[https://drive.google.com/file/d/1oLgOoma1LM3aj7pdNmA6JEIB5aqNuCkM/view?usp=sharing База данных]

[https://www.mindomo.com/mindmap/943011ff55944e848d929cc620a06704 Моя информационная среда]

[https://drive.google.com/drive/folders/1sHAWHr_gWTPOTFs7TGjZ5e46Fvfq6ITD?usp=sharing Информатика лабораторные работы]

[https://sites.google.com/d/1aAufVo3UcDJjPflTLmLU0-c9A_WbfH-Y/p/12NhqSKSsxrGk0GzPXgMooEuXbnI2gsZh/edit Мой сайт]

[[Категория: студент]]

Участник:Елизавета Полякова

2021-12-28T09:07:34Z

Елизавета Полякова:

[[Изображение:Фоточка Полякова.jpg|200px]]

'''Фамилия, Имя''': Полякова Елизавета

'''Факультет''': ФЕМиКН

'''Группа''': [[Группа ИТ-21-1|ИТ-21-1]]

'''Выполненные работы:'''

[https://docs.google.com/presentation/d/1n8Ss0oFZmekcoWgb7U-Zd0F4lO_AEvFQbs8MAGbOYj8/edit?usp=sharing Совместная презентация]

[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1H5XCY5F9kONWtyuTuBkQrQ1ZNvzWIdRnFslFti2AhgA/edit?usp=sharing Совместная таблица]

[https://vk.com/away.php?to=https%3A%2F%2Fdocs.google.com%2Fdocument%2Fd%2F1-GEPQNxQl42gfuJNPkKsppMUFOtoEynZKRHHCeRm-rc%2Fedit&cc_key= Булгаков]

[https://docs.google.com/document/d/1PKMkVTDPe7JQ1q9UMGbwRJnQYqOwNr_4Pdb4uBKqUaA/edit Документ Товарища]

[https://vk.com/away.php?to=https%3A%2F%2Fdocs.google.com%2Fforms%2Fd%2F1ksDnfOSa6ahPfQOHPdYTJM9P78IIklrIYDTse_wBe6U%2Fedit%3Fpli%3D1&cc_key= Гугл опрос]

[https://docs.google.com/drawings/d/1bwteNXajseuB15J4KR6PrU5mOc3gKmUXlbKGz24ityk/edit Интернет сервисы]

[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/0183520234b34d4d963011c7330fce72 Информационные технологии]

[https://padlet.com/anastasiaalyabeva/ybnrfu69hlg2rras Доска]

[https://drive.google.com/drive/folders/1dl5iOJQl9VqXb9Ndju-3pqz0dtw3qBzp?usp=sharing Лабораторная работа "Обработка текстовой информации"]

[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1j9XP1iaCbiptUnvfU3hDUBL4O1ptB9qN/edit?usp=sharing&ouid=109378569887058450654&rtpof=true&sd=true Лабораторная работа "Обработка числовой информации]

[https://docs.google.com/presentation/d/11nNkqyM8UBIiFrPiiO8VVnFbUu30whgY/edit?usp=sharing&ouid=109378569887058450654&rtpof=true&sd=true Презентация "Школа, где я училась"]

[https://drive.google.com/file/d/1oLgOoma1LM3aj7pdNmA6JEIB5aqNuCkM/view?usp=sharing База данных]

[https://www.mindomo.com/mindmap/943011ff55944e848d929cc620a06704 Моя информационная среда]

[https://drive.google.com/drive/folders/1sHAWHr_gWTPOTFs7TGjZ5e46Fvfq6ITD?usp=sharing Информатика лабораторные работы]

[https://sites.google.com/view/internet-polyakova-it21/%D0%B8%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B5%D1%82 Мой сайт]

[[Категория: студент]]

Участник:Елизавета Полякова

2021-12-28T08:50:49Z

Елизавета Полякова:

[[Изображение:Фоточка Полякова.jpg|200px]]

'''Фамилия, Имя''': Полякова Елизавета

'''Факультет''': ФЕМиКН

'''Группа''': [[Группа ИТ-21-1|ИТ-21-1]]

'''Выполненные работы:'''

[https://docs.google.com/presentation/d/1n8Ss0oFZmekcoWgb7U-Zd0F4lO_AEvFQbs8MAGbOYj8/edit?usp=sharing Совместная презентация]

[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1H5XCY5F9kONWtyuTuBkQrQ1ZNvzWIdRnFslFti2AhgA/edit?usp=sharing Совместная таблица]

[https://vk.com/away.php?to=https%3A%2F%2Fdocs.google.com%2Fdocument%2Fd%2F1-GEPQNxQl42gfuJNPkKsppMUFOtoEynZKRHHCeRm-rc%2Fedit&cc_key= Булгаков]

[https://docs.google.com/document/d/1PKMkVTDPe7JQ1q9UMGbwRJnQYqOwNr_4Pdb4uBKqUaA/edit Документ Товарища]

[https://vk.com/away.php?to=https%3A%2F%2Fdocs.google.com%2Fforms%2Fd%2F1ksDnfOSa6ahPfQOHPdYTJM9P78IIklrIYDTse_wBe6U%2Fedit%3Fpli%3D1&cc_key= Гугл опрос]

[https://docs.google.com/drawings/d/1bwteNXajseuB15J4KR6PrU5mOc3gKmUXlbKGz24ityk/edit Интернет сервисы]

[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/0183520234b34d4d963011c7330fce72 Информационные технологии]

[https://padlet.com/anastasiaalyabeva/ybnrfu69hlg2rras Доска]

[https://drive.google.com/drive/folders/1dl5iOJQl9VqXb9Ndju-3pqz0dtw3qBzp?usp=sharing Лабораторная работа "Обработка текстовой информации"]

[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1j9XP1iaCbiptUnvfU3hDUBL4O1ptB9qN/edit?usp=sharing&ouid=109378569887058450654&rtpof=true&sd=true Лабораторная работа "Обработка числовой информации]

[https://docs.google.com/presentation/d/11nNkqyM8UBIiFrPiiO8VVnFbUu30whgY/edit?usp=sharing&ouid=109378569887058450654&rtpof=true&sd=true Презентация "Школа, где я училась"]

[https://drive.google.com/file/d/1oLgOoma1LM3aj7pdNmA6JEIB5aqNuCkM/view?usp=sharing База данных]

[https://www.mindomo.com/mindmap/943011ff55944e848d929cc620a06704 Моя информационная среда]

[https://drive.google.com/drive/folders/1sHAWHr_gWTPOTFs7TGjZ5e46Fvfq6ITD?usp=sharing Информатика лабораторные работы]

[https://sites.google.com/d/1aAufVo3UcDJjPflTLmLU0-c9A_WbfH-Y/p/14Cw17MdnfQgZGSjfZF9pgXhFPXgG6FiD/edit Мой сайт]

[[Категория: студент]]

Участник:Елизавета Полякова

2021-12-21T22:15:36Z

Елизавета Полякова:

Участник:Елизавета Полякова

2021-12-20T00:39:56Z

Елизавета Полякова:

Результаты исследований группы Тенденции развития информационного общества в проекте На пути к информационному обществу/ИТ-21-1

2021-12-13T21:04:30Z

Елизавета Полякова: /* Авторы и участники проекта */

[[Изображение:Инф.общество.jpg|425px|right]]

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Полина Арсеева|Арсеева Полина]]
#[[Участник:Елизавета Полякова|Полякова Елизавета]]
#[[Участник:Семяшкина Полина|Семяшкина Полина]]
#[[Участник:Посадченко Екатерина|Посадченко Екатерина]]

==Тема исследования группы==
'''Тенденции развития информационного общества'''

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
'''Каковы положительные и негативные последствия формирования информационного общества?'''

== Гипотеза исследования ==

Развитие информационного общества может привести как к положительным, так и к отрицательным последствиям.

==Цели исследования==
# Выяснить, как возникла концепция информационного общества, в чем ее суть.
# Выяснить какие ученые внесли вклад в развитие концепции информационного общества.
# Построить ленту времени «Информационные революции».
# Проанализировать основные тенденции развития информационного общества, его опасности.

==Результаты проведённого исследования==

===Информационное общество===

[[Изображение:Scale 51200.jpg|400px|right]]

''' [http://www.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc&base=LAW&n=216363&fld=134&dst=100017,0&rnd=0.7585019736984016#02872509129474534 Информационное общество] - общество, в котором информация и уровень ее применения и доступности кардинальным образом влияют на экономические и социокультурные условия жизни граждан.'''

Основные черты информационного общества:
:* Увеличение роли информации и знаний в жизни общества
:* Возрастание числа людей, занятых в сфере информационных и коммуникационных технологий
:* Рост доли информационных продуктов и услуг в валовом внутреннем продукте
:* Широкомасштабное использование ИКТ во всех сферах социально-экономической, политической и культурной жизни общества
:* Создание глобального информационного пространства
:* Развитие информационной экономики, электронного правительства, электронных социальных сетей
:* Нарастающая информатизация общества с использованием телефонии, радио, телевидения, сети Интернет, а также традиционных и электронных СМИ
:* Развитие системы непрерывного образования, т.е. образования на протяжении всей жизни

Таким образом, информационное общество - это новая фаза развития в истории, когда деятельность человека, работа организации, политическая жизнь общества - все направлено прежде всего на работу с информационными ресурсами: их созданием, поиском, обработкой и передачей с целью повышения эффективности жизни граждан.

===Информационные революции как предпосылки информационного общества===

Информационное общество явилось следствием информационных революций и развития информационных систем.

'''[https://urait.ru/viewer/razvitie-informacionnogo-obschestva-470052#page/22 Информационная революция] - это совокупность качественных изменений во всех сферах жизнедеятельности общества, связанных с появлением новых методов и средств обработки и передачи информации.

''Выделяют пять основных информационных революций.''

[[Изображение:Письменности.jpg|180px|right]]

'''''Первая информационная революция''''' была связана с изобретением письменности.

Стало возможным:
:* накапливание и распространение знаний
:* передача знаний от поколения к поколениям
:* не только обеспечение сохранности уже накопленных знаний, но и повышение достоверности этих знаний, создание условий для их широкого распространения
:* распространение науки и культуры в современном понимании этих терминов.

Появление письменности послужило мощным фактором для накопления и распространения знаний в области организации многих производственных процессов.

[[Изображение:Книги555.jpg|150px|right]]

'''''Вторая информационная революция''''' была связана с изобретением книгопечатания.

:* Стало возможным не только сохранять информацию, но и сделать ее массово доступной.
:* На данном этапе появился качественно новый способ хранения информации.
:* Широкое внедрение этого изобретения в социальную практику привело к первому информационному взрыву:

-возросло число использованных в обществе документов;

-началось более широкое распространение информации, научных знаний.

:* Появились библиотеки печатных книг, в результате чего в обществе появились широкие возможности для получения знаний и самообразовании.
:* Типографии стали одним из распространенных видов промышленных предприятий. Появились газеты, журналы, справочники.

'''''Третья информационная революция''''' связана с изобретением электричества, и обусловлена прогрессом средств связи.
:* Телеграф, телефон, радио позволили оперативно передавать информацию на любые расстояния.
:* Появились первые средства информационной коммуникации
:* Люди оказались подключенными к общему информационному пространству не только своей страны, но и значительной части планеты.

Информационная революция привела к появлению и к очень быстрой передаче невиданных объемов информации. События начали становиться общим достоянием практического всего населения страны. Революция начала менять сознание людей, делая его глобальным, не зависящим от страны, где живет человек.

'''''Четвертая информационная революция''''' связана с появлением микропроцессорной техники, и в частности персональных компьютеров.
:* Появление ЭВМ вызвало бурный рост новых информационных технологий, ориентированных на возможности ЭВМ и ПЭВМ.
:* Радикально изменяется система хранения, поиска и передачи информации
:* Начала создаваться распределенная система общенациональных и региональных знаний.
:* Все сферы деловой активности людей все больше начинают связываться с использованием информации и научных знаний.

Появление компьютерной техники привело к созданию и развитию информационных технологий, которые многократно увеличивают эффективность использования современной техники и, в первую очередь, возможности современных компьютеров.

'''''Пятая информационная революция''''' связана с созданием компьютерных сетей и Интернета.
:* В этот период появляются системы передачи данных (информационные коммуникации), новые возможности для поиска и передачи информации, а также предоставления доступа к ней
:* Начали формироваться и развиваться трансграничные глобальные информационно- телекоммуникационных сетей, охватившие все страны и континенты и проникшие в каждый дом. Он стали воздействовать одновременно и на каждого человека в отдельности, и на огромные массы людей. Наиболее яркий пример такого явления и результат пятой революции - Интернет.

Суть этой революции заключается в интеграции в едином информационном пространстве по всему миру программно-технических средств, средств связи и телекоммуникаций, информационных запасов или запасов знаний как единой информационной телекоммуникационной инфраструктуры, в которой активно действуют юридические и физические лица, органы государственной власти и местного самоуправления. В итоге неимоверно возрастают скорости и объемы обрабатываемой информации, появляются новые уникальные возможности производства, передачи и распространения информации, поиска и получения информации, новые виды традиционной деятельности в этих сетях.

===Как возникла концепция информационного общества, какие ученые внесли вклад в её развитие?===

Название "информационное общество" впервые появилось почти одновременно в Японии и США. Создание самого термина "информационное общество" приписывается Ю. Хаяши, профессору Токийского технологического института. Контуры информационного общества были обрисованы в отчетах, представленных японскому правительству рядом организаций.

''Основной смысл концепции информационного общества, сформулированной в этих работах, может быть представлен следующими тезисами:''
:* большая часть населения развитых стран занята информационной деятельностью;
:* одной из главных социальных ценностей, объединяющих общество, главным продуктом производства и основным товаром становится информация;
:* власть в обществе переходит в руки информационной элиты;
:* классовая структура общества лишается смысла, постепенно уступает место элитарно-массовой структуре. Исчезает пролетариат, а с ним и все противоречия, появляется "когнитариат" и новое компьютерное поколение свободных людей - "гомо интеллектус".

'''Концепция «информационного общества»''' — это разновидность теории постиндустриализма. Рассматривая общественное развитие как «смену стадий», сторонники этой теории связывают его становление с преобладанием «четвертого», информационного сектора экономики, который следует за сельским хозяйством, промышленностью и экономикой услуг. Капитал и труд как основа индустриального общества уступают место информации и знанию в информационном обществе. Влияние информационной технологии на все сферы деятельности приводит к тому, что в информационном обществе классы заменяются социально недифференцированными «информационными сообществами».

Подходы к его определению можно разделить:

:*основанный на терминологии («информация» и производные от нее слова);

:*исходящий не столько из терминов, сколько из существа вопроса — значения и роли информации и знаний (при различных их определениях).

'''Вклад зарубежных ученых в развитие информационного общества'''
[[Изображение: дбс.jpg|150 px]]
:*'''Даниел Белл'''

Родился 10 мая 1919 года, умер 25 января 2011 года. Американский социолог, публицист, основатель теории постиндустриального, информационного общества. Себя он однажды описывал как «социалиста в экономике, либерала в политике и консерватора в культуре».

Один из основных методов в его концепции, а так же во всех концепциях футурологов - это представление об информационном будущем. В наше время информация считается не только товаром, но и орудием господства. Причем на нее не действуют привычные методы ценообразования. К тому же информация не может потребляться одним человеком, ее потребляет целое общество.

Основная работа Д. Белла - встречая «2000 год» и есть не менее популярная книга «Грядущее постиндустриальное общество», в которой автор утверждает, что грядущее развитие общество грядет к перевороту, как в технике, так и в технологии производства.

[[Изображение: эт.jpg|150 px]]
:*'''Элвин Тоффлер'''

Элвин Тоффлер родился 4 октября 1928 года - американский философ, социолог и футуролог. Один из авторов концепции постиндустриального общества. В его работах трактуется три волны, первая аграрное общество, вторая индустриальная и третья приходящая информационное общество. Тоффлер предупреждает о новых сложностях, социальных конфликтах и глобальных проблемах, с которыми человечество встретиться в 21 веке.

Тоффлер - сторонник концепции постиндустриального общества.

По мнению Тоффлера, в 60--70-е годы человечество переживает новую технологическую революцию, ведущую к непрерывному обновлению социальных отношений и созданию сверхиндустриальной цивилизации.

[[Изображение: ём.jpg|150 px]]
:*'''Йошита (Ёнэдзи) Масуда'''

Йошита Масуда (1905-1995) - японский социолог и футуролог, один из авторов концепции информационного общества. В 1972 представил «План для информационного общества -- национальная цель к 2000», который позже был расширен и вышел в виде книги «Информационное общество как постиндустриальное общество» (1980).

Согласно концепции Масуды компьютеризация Японии проходит различные стадии. На первой из них компьютеры использовались преимущественно для решения научных задач. Целью этого использования был национальный престиж, масштаб - страна в целом, используемые знания - естественные науки.

На второй стадии реализации программы решались в основном задачи управления. Цель - рост экономики, масштаб - предприятие, используемые знания - науки об организации и управлении.

На третьей стадии решаются социальные проблемы. Цель - рост экономики, масштаб - население, используемые знания - социальные науки.

На четвертой стадии решаются проблемы личности. Цель - удовлетворение творческих потребностей и создание условий для самореализации личности, масштаб - отдельная личность, используемые знания - науки о поведении.

Последняя стадия будет соответствовать высшей ступени развития информатизации общества, когда индивидам будет представлена возможность пользоваться информацией "так же свободно, как электричеством и водой" через национальные (а впоследствии глобальные) коммуникационно-вычислительные сети.

'''Вклад отечественных ученых'''
[[Изображение: раи.jpg|150 px]]

:*'''Ракитов Анатолий Ильич'''

Руководитель центра информатизации Министерства промышленности, науки и технологий; бывший руководитель Аналитического центра Администрации Президента РФ по общей политике; родился в 1928 г.; окончил философский, исторический, математический факультеты МГУ, доктор философских наук, профессор; работал главным научным сотрудником в Институте народного хозяйства им. Плеханова, в ИНИОН; с 1990 г. - член Высшего Консультативного совета; в 1992 г. - советник Президента РФ по вопросам информатизации и научно-технологической политики; академик РАЕН; член Международной ассоциации системного менеджмента.

Чтобы решить подавляющее большинство социальных и экономических проблем, необходимо, чтобы Россия превратилась в супериндустриальное общество.

Надо ясно понимать, что концепция постиндустриальности -- миф. Самые богатые страны мира продвигаются по пути индустриального развития, и особенно развития высоких технологий, базирующихся на новейших достижениях современной науки. Этим, кстати, определяется постоянно растущая роль науки и высшего образования в супериндустриальных обществах.

[[Изображение: авс.jpg|150 px]]

:*'''Соколов Аркадий Васильевич'''

Соколов Аркадий Васильевич(род. 10 февраля 1934 г.) -- советский и российский учёный, специалист в области библиотековедения, библиографоведения, информатики, теории социальных коммуникаций. Профессор кафедры информационно-управляющих и мультимедиа систем СПбГУКИ.

Кандидат технических наук (1967), доктор педагогических наук (1979), профессор (1980). Член ISKO (Международного общества по организации знаний). В 1989-1993 гг. -- президент Петербургского библиотечного общества.

Внёс значительный вклад в разработку информационно-поисковых языков дескрипторного типа, семиотических проблем релевантности. Обосновал концепцию социальной информатики. Глава Санкт-Петербургской школы семантической информатики.

[[Изображение: ВМГ.jpg|150 px]]

:*'''Виктор Михайлович Глушков'''

Виктор Михайлович Глушков (1923-1982) выдающийся ученый XX века, пионер информатики и кибернетики, академик.

Известен своими научными результатами мирового значения в математике, информатике и кибернетике, вычислительной технике и программировании. В. М. Глушков разрабатывал идеи информационного общества. В его последней монографии «Основы безбумажной информатики» были описаны комплекс идей, относящихся к проблемам информатизации всех сторон жизни и перехода к информационному обществу.

===Тенденции развития информационного общества===

[[Изображение: мктрио.jpg|center|1200px]]

[https://www.mindomo.com/mindmap/f558848cb38a4014b89b8b459ab78b4a Ментальная карта "Тенденции развития информационного общества"]

''''' 1. Изменение структуры экономики и структуры труда. '''''

Переход к информационному обществу сопровождается переносом центра тяжести в экономике с использования материалов на оказание услуг, что влечет за собой значительное снижение добычи и переработки сырья и расхода энергии.

Вторая половина ХХ века благодаря информатизации сопровождалась перетоком людей из сферы прямого материального производства в информационную сферу. Промышленные рабочие, составлявшие в середине ХХ века более 2/3 населения, сегодня в развитых странах составляют менее 1/3. Значительно разросся социальный слой, который называют “белые воротнички” ѕ люди наемного труда, не производящие непосредственно материальных ценностей, а занятые обработкой информации (в широком смысле): учителя, банковские служащие, программисты и т.д. Так, к 1980 г. в сельском хозяйстве США было занято 3% работающих, в промышленности — 20%, в сфере обслуживания — 30%, и 48% населения было занято в информационной сфере.

Информатизация изменила и характер труда в традиционных отраслях промышленности. Появление робототехнических систем, повсеместное внедрение элементов микропроцессорной техники является основной причиной этого явления. В станкостроительной отрасли в США в 1990 г. было занято 330 тыс. человек, а к 2005 г. осталось 14 тыс. человек. Это произошло за счет массового сокращения людей на сборочных линиях, вследствие внедрения вместо них роботов и манипуляторов.
Еще одна характерная черта в этой сфере — появление развитого рынка информационных продуктов и услуг. Этот рынок включает секторы:

:*деловой информации (биржевая, финансовая, статическая, коммерческая информация);
:*профессиональной информации (научно-техническая информация, первоисточники);
:*потребительской информации (новости, всевозможные расписания, развлекательная информация);
:*услуг образования и тд.

''''' 2. Свобода доступа к информации и свобода ее распространения. '''''

Обсуждаемых проблема лежит больше в политической и экономической плоскости, нежели в технической, поскольку современные информационные технологии чисто технически открыли безграничный простор для информационных обменов. Без свободы доступа к информации информационное общество невозможно. Свобода доступа к информации и свобода ее распространения обязательное условие демократического развития, способствующее экономическому росту, добросовестной конкуренции на рынке. Лишь опираясь на полную и достоверную информацию, можно принимать правильные и взвешенные решения в политике, экономике, науке, практической деятельности. Огромное значение имеет свобода распространения информации культурно-просветительного характера. Она способствует росту культурного и образовательного уровня общества. Вместе с тем проблема свободы доступа к информации имеет и противоположную сторону. Далеко не всякая информация государственной, корпоративной или личной значимости должна свободно распространяться. Каждый человек имеет право на личные тайны; точно так же государство или корпорация имеют секреты, жизненно важные для их существования. Не должно быть свободы для распространения информации, пропагандирующей насилие и иные, неприемлемые для общества и личности, явления. Поиск компромисса между свободой доступа к информации и неизбежных ограничений является непростой задачей.

''''' 3. Рост информационной культуры. '''''

Современное понимание информационной культуры, заключающееся в умении и потребности человека работать с информацией средствами информационных технологий, определяется:
:* устойчивыми навыками по использованию технических устройств;
:* потребностью использования информационных технологий для поиска и обработки информации;
:* умением отбирать информацию из различных источников, ранжировать ее по степени адекватности запросу и важности;
:* глубоким знанием информационных источников в своей сфере профессиональной деятельности.

Информационная культура включает в себя гораздо больше, чем простой набор навыков технической обработки информации с помощью компьютера и телекоммуникационных средств. Информационная культура должна стать частью общечеловеческой культуры. Культурный (в широком смысле) человек должен уметь оценивать получаемую информацию качественно, понимать ее полезность, достоверность и т.д.

''''' 4.Изменения в сфере образования. '''''

По мере продвижения к информационному обществу большие изменения происходят в сфере образования. Одна из принципиальных проблем, стоящих перед современным образованием, — сделать его более доступным для каждого человека. Эта доступность имеет и экономические, и социальные, и технологические аспекты. В силу своего динамизма информационное общество потребует от своих членов непрерывного, на протяжении десятков лет, обучения. Это позволит человеку не отставать от времени, быть способным сменить профессию, занять достойное место в социальной структуре общества. Экономически развитые страны уже сегодня встали на путь создания системы непрерывного образования, включающей дошкольное и школьное образование, профессиональное образование, систему профессиональной переподготовки и повышения квалификации, дополнительного образования и т. д. Уровень количественного и качественного развития образовательной системы позволяет судить о степени продвижения страны по пути к информационному обществу.

''''' 5.Изменение уклада жизни людей. '''''

Формирование информационного общества существенно отражается на повседневной жизни людей. По уже имеющимся примерам можно предвидеть, что изменения будут глубокими. Так, массовое внедрение телевидения в 60–70-х годах ХХ века существенно изменило быт людей, причем не только в лучшую сторону. С одной стороны, у миллионов людей появилась возможность доступа к сокровищам национальной и мировой культуры, с другой — сократилось живое общение, появилось больше стереотипов, насаждаемых телевидением, сузился круг чтения.

Рассмотрим отдельные составляющие уклада жизни, анализируя то, что уже состоялось, и то, что нарождается в наше время.

:* Работа. По данным социологического исследования, проведенного в США, уже сейчас до 10% работающих могут выполнять свою работу, не выходя из дома, а 1/3 всех недавно зарегистрированных фирм основана на широком использовании самостоятельной занятости, не связанной с регулярным приходом в офис.

:* Учеба. В ряде стран увеличивается число детей, не посещающих школу, а обучающихся на дому с помощью компьютерных программ и телекоммуникаций. Если эта тенденция будет развиваться, то школе грозит самая серьезная опасность со времен ее становления в виде массового общественного института. Если же учесть, что школа не только обучает, но и прививает детям навыки социализации, общественного поведения, то подобное развитие вызывает определенное беспокойство.

:* Досуговая деятельность меняется на наших глазах. Компьютерные игры, уже занимающие у части людей заметное время, трансформируются в сетевые игры с участием нескольких удаленных партнеров. Растет время, затрачиваемое на “хождение” по Интернету без определенной цели, а также на так называемый “чат”, с не слишком осмысленным обменом сообщениями. Вместе с тем реализуются и познавательные путешествия по образовательным сайтам, виртуальным музеям и т.д. Как уже говорилось выше, информационная культура ѕ лишь часть культуры общечеловеческой, и форма проведения досуга определяется в первую очередь общей культурой конкретного человека.

==Вывод==

Развитие информационного общества имеет как положительные стороны, так и очень отрицательные, которые могут принести множество проблем в жизни людей и государств. Процесс эволюции и совершенствования необратим, поскольку люди быстро привыкают ко всем новшествам, к тому же они уже стали зависимыми от средств массовой информации, интернет-ресурсов, социальных сетей и других вещей, которые обогащают разум человека определённым количеством различного рода информации.

Сложно сказать, полезно ли такое специфическое, но уже привычное общество для рядовых людей или нет. С одной стороны, человек может получать развитие и новые знания из подобного рода источников, но с другой стороны, она может ему очень сильно навредить. В любом случае, назад дороги нет и остаётся лишь повиноваться пришедшему веку информационных технологий, который диктует свои правила.

==Полезные ресурсы==
[https://publications.hse.ru/mirror/pubs/share/direct/208245012 Городнова А.А. Развитие информационного общества: учебник и практикум для вузов. — Москва: Издательство Юрайт, 2017]

[https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=576339/ Каширина, А. М. Развитие информационного общества : учебное пособие : А. М. Каширина , Новосибирский государственный технический университет. – Новосибирск : Новосибирский государственный технический университет, 2019. – 92 с.]

[https://urait.ru/bcode/454668 Горелов Н.А. Развитие информационного общества: цифровая экономика: учебное пособие для вузов. — Москва : Издательство Юрайт, 2020]

[http://www.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc&base=LAW&n=216363&fld=134&dst=100017,0&rnd=0.7585019736984016#02872509129474534 Стратегия развития информационного общества в Российской Федерации на 2017–2030 годы]

[https://bigenc.ru/technology_and_technique/text/2015889/ Большая российская энциклопедия]

== Другие документы ==
[[Учебный проект На пути к информационному обществу/ИТ-21-1]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Тенденции развития информационного общества в проекте На пути к информационному обществу/ИТ-21-1

2021-12-13T21:03:10Z

Елизавета Полякова: /* Тенденции развития информационного общества */

[[Изображение:Инф.общество.jpg|425px|right]]

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Полина Арсеева|Арсеева Полина]]
#[[Участник:Елизавета Полякова|Полякова Елизавета]]
#[[Участник:Семяшкина Полина|Семяшкина Полина]]

==Тема исследования группы==
'''Тенденции развития информационного общества'''

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
'''Каковы положительные и негативные последствия формирования информационного общества?'''

== Гипотеза исследования ==

Развитие информационного общества может привести как к положительным, так и к отрицательным последствиям.

==Цели исследования==
# Выяснить, как возникла концепция информационного общества, в чем ее суть.
# Выяснить какие ученые внесли вклад в развитие концепции информационного общества.
# Построить ленту времени «Информационные революции».
# Проанализировать основные тенденции развития информационного общества, его опасности.

==Результаты проведённого исследования==

===Информационное общество===

[[Изображение:Scale 51200.jpg|400px|right]]

''' [http://www.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc&base=LAW&n=216363&fld=134&dst=100017,0&rnd=0.7585019736984016#02872509129474534 Информационное общество] - общество, в котором информация и уровень ее применения и доступности кардинальным образом влияют на экономические и социокультурные условия жизни граждан.'''

Основные черты информационного общества:
:* Увеличение роли информации и знаний в жизни общества
:* Возрастание числа людей, занятых в сфере информационных и коммуникационных технологий
:* Рост доли информационных продуктов и услуг в валовом внутреннем продукте
:* Широкомасштабное использование ИКТ во всех сферах социально-экономической, политической и культурной жизни общества
:* Создание глобального информационного пространства
:* Развитие информационной экономики, электронного правительства, электронных социальных сетей
:* Нарастающая информатизация общества с использованием телефонии, радио, телевидения, сети Интернет, а также традиционных и электронных СМИ
:* Развитие системы непрерывного образования, т.е. образования на протяжении всей жизни

Таким образом, информационное общество - это новая фаза развития в истории, когда деятельность человека, работа организации, политическая жизнь общества - все направлено прежде всего на работу с информационными ресурсами: их созданием, поиском, обработкой и передачей с целью повышения эффективности жизни граждан.

===Информационные революции как предпосылки информационного общества===

Информационное общество явилось следствием информационных революций и развития информационных систем.

'''[https://urait.ru/viewer/razvitie-informacionnogo-obschestva-470052#page/22 Информационная революция] - это совокупность качественных изменений во всех сферах жизнедеятельности общества, связанных с появлением новых методов и средств обработки и передачи информации.

''Выделяют пять основных информационных революций.''

[[Изображение:Письменности.jpg|180px|right]]

'''''Первая информационная революция''''' была связана с изобретением письменности.

Стало возможным:
:* накапливание и распространение знаний
:* передача знаний от поколения к поколениям
:* не только обеспечение сохранности уже накопленных знаний, но и повышение достоверности этих знаний, создание условий для их широкого распространения
:* распространение науки и культуры в современном понимании этих терминов.

Появление письменности послужило мощным фактором для накопления и распространения знаний в области организации многих производственных процессов.

[[Изображение:Книги555.jpg|150px|right]]

'''''Вторая информационная революция''''' была связана с изобретением книгопечатания.

:* Стало возможным не только сохранять информацию, но и сделать ее массово доступной.
:* На данном этапе появился качественно новый способ хранения информации.
:* Широкое внедрение этого изобретения в социальную практику привело к первому информационному взрыву:

-возросло число использованных в обществе документов;

-началось более широкое распространение информации, научных знаний.

:* Появились библиотеки печатных книг, в результате чего в обществе появились широкие возможности для получения знаний и самообразовании.
:* Типографии стали одним из распространенных видов промышленных предприятий. Появились газеты, журналы, справочники.

'''''Третья информационная революция''''' связана с изобретением электричества, и обусловлена прогрессом средств связи.
:* Телеграф, телефон, радио позволили оперативно передавать информацию на любые расстояния.
:* Появились первые средства информационной коммуникации
:* Люди оказались подключенными к общему информационному пространству не только своей страны, но и значительной части планеты.

Информационная революция привела к появлению и к очень быстрой передаче невиданных объемов информации. События начали становиться общим достоянием практического всего населения страны. Революция начала менять сознание людей, делая его глобальным, не зависящим от страны, где живет человек.

'''''Четвертая информационная революция''''' связана с появлением микропроцессорной техники, и в частности персональных компьютеров.
:* Появление ЭВМ вызвало бурный рост новых информационных технологий, ориентированных на возможности ЭВМ и ПЭВМ.
:* Радикально изменяется система хранения, поиска и передачи информации
:* Начала создаваться распределенная система общенациональных и региональных знаний.
:* Все сферы деловой активности людей все больше начинают связываться с использованием информации и научных знаний.

Появление компьютерной техники привело к созданию и развитию информационных технологий, которые многократно увеличивают эффективность использования современной техники и, в первую очередь, возможности современных компьютеров.

'''''Пятая информационная революция''''' связана с созданием компьютерных сетей и Интернета.
:* В этот период появляются системы передачи данных (информационные коммуникации), новые возможности для поиска и передачи информации, а также предоставления доступа к ней
:* Начали формироваться и развиваться трансграничные глобальные информационно- телекоммуникационных сетей, охватившие все страны и континенты и проникшие в каждый дом. Он стали воздействовать одновременно и на каждого человека в отдельности, и на огромные массы людей. Наиболее яркий пример такого явления и результат пятой революции - Интернет.

Суть этой революции заключается в интеграции в едином информационном пространстве по всему миру программно-технических средств, средств связи и телекоммуникаций, информационных запасов или запасов знаний как единой информационной телекоммуникационной инфраструктуры, в которой активно действуют юридические и физические лица, органы государственной власти и местного самоуправления. В итоге неимоверно возрастают скорости и объемы обрабатываемой информации, появляются новые уникальные возможности производства, передачи и распространения информации, поиска и получения информации, новые виды традиционной деятельности в этих сетях.

===Как возникла концепция информационного общества, какие ученые внесли вклад в её развитие?===

Название "информационное общество" впервые появилось почти одновременно в Японии и США. Создание самого термина "информационное общество" приписывается Ю. Хаяши, профессору Токийского технологического института. Контуры информационного общества были обрисованы в отчетах, представленных японскому правительству рядом организаций.

''Основной смысл концепции информационного общества, сформулированной в этих работах, может быть представлен следующими тезисами:''
:* большая часть населения развитых стран занята информационной деятельностью;
:* одной из главных социальных ценностей, объединяющих общество, главным продуктом производства и основным товаром становится информация;
:* власть в обществе переходит в руки информационной элиты;
:* классовая структура общества лишается смысла, постепенно уступает место элитарно-массовой структуре. Исчезает пролетариат, а с ним и все противоречия, появляется "когнитариат" и новое компьютерное поколение свободных людей - "гомо интеллектус".

'''Концепция «информационного общества»''' — это разновидность теории постиндустриализма. Рассматривая общественное развитие как «смену стадий», сторонники этой теории связывают его становление с преобладанием «четвертого», информационного сектора экономики, который следует за сельским хозяйством, промышленностью и экономикой услуг. Капитал и труд как основа индустриального общества уступают место информации и знанию в информационном обществе. Влияние информационной технологии на все сферы деятельности приводит к тому, что в информационном обществе классы заменяются социально недифференцированными «информационными сообществами».

Подходы к его определению можно разделить:

:*основанный на терминологии («информация» и производные от нее слова);

:*исходящий не столько из терминов, сколько из существа вопроса — значения и роли информации и знаний (при различных их определениях).

'''Вклад зарубежных ученых в развитие информационного общества'''
[[Изображение: дбс.jpg|150 px]]
:*'''Даниел Белл'''

Родился 10 мая 1919 года, умер 25 января 2011 года. Американский социолог, публицист, основатель теории постиндустриального, информационного общества. Себя он однажды описывал как «социалиста в экономике, либерала в политике и консерватора в культуре».

Один из основных методов в его концепции, а так же во всех концепциях футурологов - это представление об информационном будущем. В наше время информация считается не только товаром, но и орудием господства. Причем на нее не действуют привычные методы ценообразования. К тому же информация не может потребляться одним человеком, ее потребляет целое общество.

Основная работа Д. Белла - встречая «2000 год» и есть не менее популярная книга «Грядущее постиндустриальное общество», в которой автор утверждает, что грядущее развитие общество грядет к перевороту, как в технике, так и в технологии производства.

[[Изображение: эт.jpg|150 px]]
:*'''Элвин Тоффлер'''

Элвин Тоффлер родился 4 октября 1928 года - американский философ, социолог и футуролог. Один из авторов концепции постиндустриального общества. В его работах трактуется три волны, первая аграрное общество, вторая индустриальная и третья приходящая информационное общество. Тоффлер предупреждает о новых сложностях, социальных конфликтах и глобальных проблемах, с которыми человечество встретиться в 21 веке.

Тоффлер - сторонник концепции постиндустриального общества.

По мнению Тоффлера, в 60--70-е годы человечество переживает новую технологическую революцию, ведущую к непрерывному обновлению социальных отношений и созданию сверхиндустриальной цивилизации.

[[Изображение: ём.jpg|150 px]]
:*'''Йошита (Ёнэдзи) Масуда'''

Йошита Масуда (1905-1995) - японский социолог и футуролог, один из авторов концепции информационного общества. В 1972 представил «План для информационного общества -- национальная цель к 2000», который позже был расширен и вышел в виде книги «Информационное общество как постиндустриальное общество» (1980).

Согласно концепции Масуды компьютеризация Японии проходит различные стадии. На первой из них компьютеры использовались преимущественно для решения научных задач. Целью этого использования был национальный престиж, масштаб - страна в целом, используемые знания - естественные науки.

На второй стадии реализации программы решались в основном задачи управления. Цель - рост экономики, масштаб - предприятие, используемые знания - науки об организации и управлении.

На третьей стадии решаются социальные проблемы. Цель - рост экономики, масштаб - население, используемые знания - социальные науки.

На четвертой стадии решаются проблемы личности. Цель - удовлетворение творческих потребностей и создание условий для самореализации личности, масштаб - отдельная личность, используемые знания - науки о поведении.

Последняя стадия будет соответствовать высшей ступени развития информатизации общества, когда индивидам будет представлена возможность пользоваться информацией "так же свободно, как электричеством и водой" через национальные (а впоследствии глобальные) коммуникационно-вычислительные сети.

'''Вклад отечественных ученых'''
[[Изображение: раи.jpg|150 px]]

:*'''Ракитов Анатолий Ильич'''

Руководитель центра информатизации Министерства промышленности, науки и технологий; бывший руководитель Аналитического центра Администрации Президента РФ по общей политике; родился в 1928 г.; окончил философский, исторический, математический факультеты МГУ, доктор философских наук, профессор; работал главным научным сотрудником в Институте народного хозяйства им. Плеханова, в ИНИОН; с 1990 г. - член Высшего Консультативного совета; в 1992 г. - советник Президента РФ по вопросам информатизации и научно-технологической политики; академик РАЕН; член Международной ассоциации системного менеджмента.

Чтобы решить подавляющее большинство социальных и экономических проблем, необходимо, чтобы Россия превратилась в супериндустриальное общество.

Надо ясно понимать, что концепция постиндустриальности -- миф. Самые богатые страны мира продвигаются по пути индустриального развития, и особенно развития высоких технологий, базирующихся на новейших достижениях современной науки. Этим, кстати, определяется постоянно растущая роль науки и высшего образования в супериндустриальных обществах.

[[Изображение: авс.jpg|150 px]]

:*'''Соколов Аркадий Васильевич'''

Соколов Аркадий Васильевич(род. 10 февраля 1934 г.) -- советский и российский учёный, специалист в области библиотековедения, библиографоведения, информатики, теории социальных коммуникаций. Профессор кафедры информационно-управляющих и мультимедиа систем СПбГУКИ.

Кандидат технических наук (1967), доктор педагогических наук (1979), профессор (1980). Член ISKO (Международного общества по организации знаний). В 1989-1993 гг. -- президент Петербургского библиотечного общества.

Внёс значительный вклад в разработку информационно-поисковых языков дескрипторного типа, семиотических проблем релевантности. Обосновал концепцию социальной информатики. Глава Санкт-Петербургской школы семантической информатики.

[[Изображение: ВМГ.jpg|150 px]]

:*'''Виктор Михайлович Глушков'''

Виктор Михайлович Глушков (1923-1982) выдающийся ученый XX века, пионер информатики и кибернетики, академик.

Известен своими научными результатами мирового значения в математике, информатике и кибернетике, вычислительной технике и программировании. В. М. Глушков разрабатывал идеи информационного общества. В его последней монографии «Основы безбумажной информатики» были описаны комплекс идей, относящихся к проблемам информатизации всех сторон жизни и перехода к информационному обществу.

===Тенденции развития информационного общества===

[[Изображение: мктрио.jpg|center|1200px]]

[https://www.mindomo.com/mindmap/f558848cb38a4014b89b8b459ab78b4a Ментальная карта "Тенденции развития информационного общества"]

''''' 1. Изменение структуры экономики и структуры труда. '''''

Переход к информационному обществу сопровождается переносом центра тяжести в экономике с использования материалов на оказание услуг, что влечет за собой значительное снижение добычи и переработки сырья и расхода энергии.

Вторая половина ХХ века благодаря информатизации сопровождалась перетоком людей из сферы прямого материального производства в информационную сферу. Промышленные рабочие, составлявшие в середине ХХ века более 2/3 населения, сегодня в развитых странах составляют менее 1/3. Значительно разросся социальный слой, который называют “белые воротнички” ѕ люди наемного труда, не производящие непосредственно материальных ценностей, а занятые обработкой информации (в широком смысле): учителя, банковские служащие, программисты и т.д. Так, к 1980 г. в сельском хозяйстве США было занято 3% работающих, в промышленности — 20%, в сфере обслуживания — 30%, и 48% населения было занято в информационной сфере.

Информатизация изменила и характер труда в традиционных отраслях промышленности. Появление робототехнических систем, повсеместное внедрение элементов микропроцессорной техники является основной причиной этого явления. В станкостроительной отрасли в США в 1990 г. было занято 330 тыс. человек, а к 2005 г. осталось 14 тыс. человек. Это произошло за счет массового сокращения людей на сборочных линиях, вследствие внедрения вместо них роботов и манипуляторов.
Еще одна характерная черта в этой сфере — появление развитого рынка информационных продуктов и услуг. Этот рынок включает секторы:

:*деловой информации (биржевая, финансовая, статическая, коммерческая информация);
:*профессиональной информации (научно-техническая информация, первоисточники);
:*потребительской информации (новости, всевозможные расписания, развлекательная информация);
:*услуг образования и тд.

''''' 2. Свобода доступа к информации и свобода ее распространения. '''''

Обсуждаемых проблема лежит больше в политической и экономической плоскости, нежели в технической, поскольку современные информационные технологии чисто технически открыли безграничный простор для информационных обменов. Без свободы доступа к информации информационное общество невозможно. Свобода доступа к информации и свобода ее распространения обязательное условие демократического развития, способствующее экономическому росту, добросовестной конкуренции на рынке. Лишь опираясь на полную и достоверную информацию, можно принимать правильные и взвешенные решения в политике, экономике, науке, практической деятельности. Огромное значение имеет свобода распространения информации культурно-просветительного характера. Она способствует росту культурного и образовательного уровня общества. Вместе с тем проблема свободы доступа к информации имеет и противоположную сторону. Далеко не всякая информация государственной, корпоративной или личной значимости должна свободно распространяться. Каждый человек имеет право на личные тайны; точно так же государство или корпорация имеют секреты, жизненно важные для их существования. Не должно быть свободы для распространения информации, пропагандирующей насилие и иные, неприемлемые для общества и личности, явления. Поиск компромисса между свободой доступа к информации и неизбежных ограничений является непростой задачей.

''''' 3. Рост информационной культуры. '''''

Современное понимание информационной культуры, заключающееся в умении и потребности человека работать с информацией средствами информационных технологий, определяется:
:* устойчивыми навыками по использованию технических устройств;
:* потребностью использования информационных технологий для поиска и обработки информации;
:* умением отбирать информацию из различных источников, ранжировать ее по степени адекватности запросу и важности;
:* глубоким знанием информационных источников в своей сфере профессиональной деятельности.

Информационная культура включает в себя гораздо больше, чем простой набор навыков технической обработки информации с помощью компьютера и телекоммуникационных средств. Информационная культура должна стать частью общечеловеческой культуры. Культурный (в широком смысле) человек должен уметь оценивать получаемую информацию качественно, понимать ее полезность, достоверность и т.д.

''''' 4.Изменения в сфере образования. '''''

По мере продвижения к информационному обществу большие изменения происходят в сфере образования. Одна из принципиальных проблем, стоящих перед современным образованием, — сделать его более доступным для каждого человека. Эта доступность имеет и экономические, и социальные, и технологические аспекты. В силу своего динамизма информационное общество потребует от своих членов непрерывного, на протяжении десятков лет, обучения. Это позволит человеку не отставать от времени, быть способным сменить профессию, занять достойное место в социальной структуре общества. Экономически развитые страны уже сегодня встали на путь создания системы непрерывного образования, включающей дошкольное и школьное образование, профессиональное образование, систему профессиональной переподготовки и повышения квалификации, дополнительного образования и т. д. Уровень количественного и качественного развития образовательной системы позволяет судить о степени продвижения страны по пути к информационному обществу.

''''' 5.Изменение уклада жизни людей. '''''

Формирование информационного общества существенно отражается на повседневной жизни людей. По уже имеющимся примерам можно предвидеть, что изменения будут глубокими. Так, массовое внедрение телевидения в 60–70-х годах ХХ века существенно изменило быт людей, причем не только в лучшую сторону. С одной стороны, у миллионов людей появилась возможность доступа к сокровищам национальной и мировой культуры, с другой — сократилось живое общение, появилось больше стереотипов, насаждаемых телевидением, сузился круг чтения.

Рассмотрим отдельные составляющие уклада жизни, анализируя то, что уже состоялось, и то, что нарождается в наше время.

:* Работа. По данным социологического исследования, проведенного в США, уже сейчас до 10% работающих могут выполнять свою работу, не выходя из дома, а 1/3 всех недавно зарегистрированных фирм основана на широком использовании самостоятельной занятости, не связанной с регулярным приходом в офис.

:* Учеба. В ряде стран увеличивается число детей, не посещающих школу, а обучающихся на дому с помощью компьютерных программ и телекоммуникаций. Если эта тенденция будет развиваться, то школе грозит самая серьезная опасность со времен ее становления в виде массового общественного института. Если же учесть, что школа не только обучает, но и прививает детям навыки социализации, общественного поведения, то подобное развитие вызывает определенное беспокойство.

:* Досуговая деятельность меняется на наших глазах. Компьютерные игры, уже занимающие у части людей заметное время, трансформируются в сетевые игры с участием нескольких удаленных партнеров. Растет время, затрачиваемое на “хождение” по Интернету без определенной цели, а также на так называемый “чат”, с не слишком осмысленным обменом сообщениями. Вместе с тем реализуются и познавательные путешествия по образовательным сайтам, виртуальным музеям и т.д. Как уже говорилось выше, информационная культура ѕ лишь часть культуры общечеловеческой, и форма проведения досуга определяется в первую очередь общей культурой конкретного человека.

==Вывод==

Развитие информационного общества имеет как положительные стороны, так и очень отрицательные, которые могут принести множество проблем в жизни людей и государств. Процесс эволюции и совершенствования необратим, поскольку люди быстро привыкают ко всем новшествам, к тому же они уже стали зависимыми от средств массовой информации, интернет-ресурсов, социальных сетей и других вещей, которые обогащают разум человека определённым количеством различного рода информации.

Сложно сказать, полезно ли такое специфическое, но уже привычное общество для рядовых людей или нет. С одной стороны, человек может получать развитие и новые знания из подобного рода источников, но с другой стороны, она может ему очень сильно навредить. В любом случае, назад дороги нет и остаётся лишь повиноваться пришедшему веку информационных технологий, который диктует свои правила.

==Полезные ресурсы==
[https://publications.hse.ru/mirror/pubs/share/direct/208245012 Городнова А.А. Развитие информационного общества: учебник и практикум для вузов. — Москва: Издательство Юрайт, 2017]

[https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=576339/ Каширина, А. М. Развитие информационного общества : учебное пособие : А. М. Каширина , Новосибирский государственный технический университет. – Новосибирск : Новосибирский государственный технический университет, 2019. – 92 с.]

[https://urait.ru/bcode/454668 Горелов Н.А. Развитие информационного общества: цифровая экономика: учебное пособие для вузов. — Москва : Издательство Юрайт, 2020]

[http://www.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc&base=LAW&n=216363&fld=134&dst=100017,0&rnd=0.7585019736984016#02872509129474534 Стратегия развития информационного общества в Российской Федерации на 2017–2030 годы]

[https://bigenc.ru/technology_and_technique/text/2015889/ Большая российская энциклопедия]

== Другие документы ==
[[Учебный проект На пути к информационному обществу/ИТ-21-1]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Тенденции развития информационного общества в проекте На пути к информационному обществу/ИТ-21-1

2021-12-13T10:48:42Z

Елизавета Полякова: /* Тенденции развития информационного общества */

[[Изображение:Инф.общество.jpg|425px|right]]

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Полина Арсеева|Арсеева Полина]]
#[[Участник:Елизавета Полякова|Полякова Елизавета]]
#[[Участник:Семяшкина Полина|Семяшкина Полина]]

==Тема исследования группы==
'''Тенденции развития информационного общества'''

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
'''Каковы положительные и негативные последствия формирования информационного общества?'''

== Гипотеза исследования ==

Развитие информационного общества может привести как к положительным, так и к отрицательным последствиям.

==Цели исследования==
# Выяснить, как возникла концепция информационного общества, в чем ее суть.
# Выяснить какие ученые внесли вклад в развитие концепции информационного общества.
# Построить ленту времени «Информационные революции».
# Проанализировать основные тенденции развития информационного общества, его опасности.

==Результаты проведённого исследования==

===Информационные революции как предпосылки информационного общества===

'''[https://urait.ru/viewer/razvitie-informacionnogo-obschestva-470052#page/22 Информационная революция] - это совокупность качественных изменений во всех сферах жизнедеятельности общества, связанных с появлением новых методов и средств обработки и передачи информации.

''Выделяют пять основных информационных революций.''

'''''Первая информационная революция''''' была связана с изобретением письменности.

Стало возможным:
:* накапливание и распространение знаний
:* передача знаний от поколения к поколениям
:* не только обеспечение сохранности уже накопленных знаний, но и повышение достоверности этих знаний, создание условий для их широкого распространения
:* распространение науки и культуры в современном понимании этих терминов.

Появление письменности послужило мощным фактором для накопления и распространения знаний в области организации многих производственных процессов.

'''''Вторая информационная революция''''' была связана с изобретением книгопечатания.

:* Стало возможным не только сохранять информацию, но и сделать ее массово доступной.
:* На данном этапе появился качественно новый способ хранения информации.
:* Широкое внедрение этого изобретения в социальную практику привело к первому информационному взрыву:

-возросло число использованных в обществе документов;

-началось более широкое распространение информации, научных знаний.

:* Появились библиотеки печатных книг, в результате чего в обществе появились широкие возможности для получения знаний и самообразовании.
:* Типографии стали одним из распространенных видов промышленных предприятий. Появились газеты, журналы, справочники.

===Информационное общество===

Следствием информационных революций и развития информационных технологий явилось информационное общество, формирование которого - общественный процесс, так как именно информация выступает в роли рычага общества.

[[Изображение:Scale 51200.jpg|400px|right]]

''' [http://www.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc&base=LAW&n=216363&fld=134&dst=100017,0&rnd=0.7585019736984016#02872509129474534 Информационное общество] - общество, в котором информация и уровень ее применения и доступности кардинальным образом влияют на экономические и социокультурные условия жизни граждан.'''

Основные черты информационного общества:
:* Увеличение роли информации и знаний в жизни общества
:* Возрастание числа людей, занятых в сфере информационных и коммуникационных технологий
:* Рост доли информационных продуктов и услуг в валовом внутреннем продукте
:* Широкомасштабное использование ИКТ во всех сферах социально-экономической, политической и культурной жизни общества
:* Создание глобального информационного пространства
:* Развитие информационной экономики, электронного правительства, электронных социальных сетей
:* Нарастающая информатизация общества с использованием телефонии, радио, телевидения, сети Интернет, а также традиционных и электронных СМИ
:* Развитие системы непрерывного образования, т.е. образования на протяжении всей жизни

Таким образом, информационное общество - это новая фаза развития в истории, когда деятельность человека, работа организации, политическая жизнь общества - все направлено прежде всего на работу с информационными ресурсами: их созданием, поиском, обработкой и передачей с целью повышения эффективности жизни граждан.

===Как возникла концепция информационного общества, какие ученые внесли вклад в её развитие?===

Название "информационное общество" впервые появилось почти одновременно в Японии и США. Создание самого термина "информационное общество" приписывается Ю. Хаяши, профессору Токийского технологического института. Контуры информационного общества были обрисованы в отчетах, представленных японскому правительству рядом организаций.

''Основной смысл концепции информационного общества, сформулированной в этих работах, может быть представлен следующими тезисами:''
:* большая часть населения развитых стран занята информационной деятельностью;
:* одной из главных социальных ценностей, объединяющих общество, главным продуктом производства и основным товаром становится информация;
:* власть в обществе переходит в руки информационной элиты;
:* классовая структура общества лишается смысла, постепенно уступает место элитарно-массовой структуре. Исчезает пролетариат, а с ним и все противоречия, появляется "когнитариат" и новое компьютерное поколение свободных людей - "гомо интеллектус".

'''Концепция «информационного общества»''' — это разновидность теории постиндустриализма. Рассматривая общественное развитие как «смену стадий», сторонники этой теории связывают его становление с преобладанием «четвертого», информационного сектора экономики, который следует за сельским хозяйством, промышленностью и экономикой услуг. Капитал и труд как основа индустриального общества уступают место информации и знанию в информационном обществе. Влияние информационной технологии на все сферы деятельности приводит к тому, что в информационном обществе классы заменяются социально недифференцированными «информационными сообществами».

Подходы к его определению можно разделить:

:*основанный на терминологии («информация» и производные от нее слова);

:*исходящий не столько из терминов, сколько из существа вопроса — значения и роли информации и знаний (при различных их определениях).

'''Вклад зарубежных ученых в развитие информационного общества'''
[[Изображение: дбс.jpg|150 px]]
:*'''Даниел Белл'''

Родился 10 мая 1919 года, умер 25 января 2011 года. Американский социолог, публицист, основатель теории постиндустриального, информационного общества. Себя он однажды описывал как «социалиста в экономике, либерала в политике и консерватора в культуре».

Один из основных методов в его концепции, а так же во всех концепциях футурологов - это представление об информационном будущем. В наше время информация считается не только товаром, но и орудием господства. Причем на нее не действуют привычные методы ценообразования. К тому же информация не может потребляться одним человеком, ее потребляет целое общество.

Основная работа Д. Белла - встречая «2000 год» и есть не менее популярная книга «Грядущее постиндустриальное общество», в которой автор утверждает, что грядущее развитие общество грядет к перевороту, как в технике, так и в технологии производства.

[[Изображение: эт.jpg|150 px]]
:*'''Элвин Тоффлер'''

Элвин Тоффлер родился 4 октября 1928 года - американский философ, социолог и футуролог. Один из авторов концепции постиндустриального общества. В его работах трактуется три волны, первая аграрное общество, вторая индустриальная и третья приходящая информационное общество. Тоффлер предупреждает о новых сложностях, социальных конфликтах и глобальных проблемах, с которыми человечество встретиться в 21 веке.

Тоффлер - сторонник концепции постиндустриального общества.

По мнению Тоффлера, в 60--70-е годы человечество переживает новую технологическую революцию, ведущую к непрерывному обновлению социальных отношений и созданию сверхиндустриальной цивилизации.

[[Изображение: ём.jpg|150 px]]
:*'''Йошита (Ёнэдзи) Масуда'''

Йошита Масуда (1905-1995) - японский социолог и футуролог, один из авторов концепции информационного общества. В 1972 представил «План для информационного общества -- национальная цель к 2000», который позже был расширен и вышел в виде книги «Информационное общество как постиндустриальное общество» (1980).

Согласно концепции Масуды компьютеризация Японии проходит различные стадии. На первой из них компьютеры использовались преимущественно для решения научных задач. Целью этого использования был национальный престиж, масштаб - страна в целом, используемые знания - естественные науки.

На второй стадии реализации программы решались в основном задачи управления. Цель - рост экономики, масштаб - предприятие, используемые знания - науки об организации и управлении.

На третьей стадии решаются социальные проблемы. Цель - рост экономики, масштаб - население, используемые знания - социальные науки.

На четвертой стадии решаются проблемы личности. Цель - удовлетворение творческих потребностей и создание условий для самореализации личности, масштаб - отдельная личность, используемые знания - науки о поведении.

Последняя стадия будет соответствовать высшей ступени развития информатизации общества, когда индивидам будет представлена возможность пользоваться информацией "так же свободно, как электричеством и водой" через национальные (а впоследствии глобальные) коммуникационно-вычислительные сети.

'''Вклад отечественных ученых'''
[[Изображение: раи.jpg|150 px]]

:*'''Ракитов Анатолий Ильич'''

Руководитель центра информатизации Министерства промышленности, науки и технологий; бывший руководитель Аналитического центра Администрации Президента РФ по общей политике; родился в 1928 г.; окончил философский, исторический, математический факультеты МГУ, доктор философских наук, профессор; работал главным научным сотрудником в Институте народного хозяйства им. Плеханова, в ИНИОН; с 1990 г. - член Высшего Консультативного совета; в 1992 г. - советник Президента РФ по вопросам информатизации и научно-технологической политики; академик РАЕН; член Международной ассоциации системного менеджмента.

Чтобы решить подавляющее большинство социальных и экономических проблем, необходимо, чтобы Россия превратилась в супериндустриальное общество.

Надо ясно понимать, что концепция постиндустриальности -- миф. Самые богатые страны мира продвигаются по пути индустриального развития, и особенно развития высоких технологий, базирующихся на новейших достижениях современной науки. Этим, кстати, определяется постоянно растущая роль науки и высшего образования в супериндустриальных обществах.

[[Изображение: авс.jpg|150 px]]

:*'''Соколов Аркадий Васильевич'''

Соколов Аркадий Васильевич(род. 10 февраля 1934 г.) -- советский и российский учёный, специалист в области библиотековедения, библиографоведения, информатики, теории социальных коммуникаций. Профессор кафедры информационно-управляющих и мультимедиа систем СПбГУКИ.

Кандидат технических наук (1967), доктор педагогических наук (1979), профессор (1980). Член ISKO (Международного общества по организации знаний). В 1989-1993 гг. -- президент Петербургского библиотечного общества.

Внёс значительный вклад в разработку информационно-поисковых языков дескрипторного типа, семиотических проблем релевантности. Обосновал концепцию социальной информатики. Глава Санкт-Петербургской школы семантической информатики.

[[Изображение: ВМГ.jpg|150 px]]

:*'''Виктор Михайлович Глушков'''

Виктор Михайлович Глушков (1923-1982) выдающийся ученый XX века, пионер информатики и кибернетики, академик.

Известен своими научными результатами мирового значения в математике, информатике и кибернетике, вычислительной технике и программировании. В. М. Глушков разрабатывал идеи информационного общества. В его последней монографии «Основы безбумажной информатики» были описаны комплекс идей, относящихся к проблемам информатизации всех сторон жизни и перехода к информационному обществу.

===Тенденции развития информационного общества===

[[Изображение: мктрио.jpg|center|1200px]]

[https://www.mindomo.com/mindmap/f558848cb38a4014b89b8b459ab78b4a Ментальная карта "Тенденции развития информационного общества"]

''''' 1. Изменение структуры экономики и структуры труда. '''''

Переход к информационному обществу сопровождается переносом центра тяжести в экономике с использования материалов на оказание услуг, что влечет за собой значительное снижение добычи и переработки сырья и расхода энергии.

Вторая половина ХХ века благодаря информатизации сопровождалась перетоком людей из сферы прямого материального производства в информационную сферу. Промышленные рабочие, составлявшие в середине ХХ века более 2/3 населения, сегодня в развитых странах составляют менее 1/3. Значительно разросся социальный слой, который называют “белые воротнички” ѕ люди наемного труда, не производящие непосредственно материальных ценностей, а занятые обработкой информации (в широком смысле): учителя, банковские служащие, программисты и т.д. Так, к 1980 г. в сельском хозяйстве США было занято 3% работающих, в промышленности — 20%, в сфере обслуживания — 30%, и 48% населения было занято в информационной сфере.

Информатизация изменила и характер труда в традиционных отраслях промышленности. Появление робототехнических систем, повсеместное внедрение элементов микропроцессорной техники является основной причиной этого явления. В станкостроительной отрасли в США в 1990 г. было занято 330 тыс. человек, а к 2005 г. осталось 14 тыс. человек. Это произошло за счет массового сокращения людей на сборочных линиях, вследствие внедрения вместо них роботов и манипуляторов.
Еще одна характерная черта в этой сфере — появление развитого рынка информационных продуктов и услуг.

''''' 2. Свобода доступа к информации и свобода ее распространения. '''''

Обсуждаемых проблема лежит больше в политической и экономической плоскости, нежели в технической, поскольку современные информационные технологии чисто технически открыли безграничный простор для информационных обменов. Без свободы доступа к информации информационное общество невозможно. Свобода доступа к информации и свобода ее распространения обязательное условие демократического развития, способствующее экономическому росту, добросовестной конкуренции на рынке. Лишь опираясь на полную и достоверную информацию, можно принимать правильные и взвешенные решения в политике, экономике, науке, практической деятельности. Огромное значение имеет свобода распространения информации культурно-просветительного характера. Она способствует росту культурного и образовательного уровня общества. Вместе с тем проблема свободы доступа к информации имеет и противоположную сторону. Далеко не всякая информация государственной, корпоративной или личной значимости должна свободно распространяться. Каждый человек имеет право на личные тайны; точно так же государство или корпорация имеют секреты, жизненно важные для их существования. Не должно быть свободы для распространения информации, пропагандирующей насилие и иные, неприемлемые для общества и личности, явления. Поиск компромисса между свободой доступа к информации и неизбежных ограничений является непростой задачей.

''''' 3. Рост информационной культуры. '''''

Современное понимание информационной культуры, заключающееся в умении и потребности человека работать с информацией средствами информационных технологий, определяется:
:* устойчивыми навыками по использованию технических устройств;
:* потребностью использования информационных технологий для поиска и обработки информации;
:* умением отбирать информацию из различных источников, ранжировать ее по степени адекватности запросу и важности;
:* глубоким знанием информационных источников в своей сфере профессиональной деятельности.

Информационная культура включает в себя гораздо больше, чем простой набор навыков технической обработки информации с помощью компьютера и телекоммуникационных средств. Информационная культура должна стать частью общечеловеческой культуры. Культурный (в широком смысле) человек должен уметь оценивать получаемую информацию качественно, понимать ее полезность, достоверность и т.д.

''''' 4.Изменения в сфере образования. '''''

По мере продвижения к информационному обществу большие изменения происходят в сфере образования. Одна из принципиальных проблем, стоящих перед современным образованием, — сделать его более доступным для каждого человека. Эта доступность имеет и экономические, и социальные, и технологические аспекты. В силу своего динамизма информационное общество потребует от своих членов непрерывного, на протяжении десятков лет, обучения. Это позволит человеку не отставать от времени, быть способным сменить профессию, занять достойное место в социальной структуре общества. Экономически развитые страны уже сегодня встали на путь создания системы непрерывного образования, включающей дошкольное и школьное образование, профессиональное образование, систему профессиональной переподготовки и повышения квалификации, дополнительного образования и т. д. Уровень количественного и качественного развития образовательной системы позволяет судить о степени продвижения страны по пути к информационному обществу.

''''' 5.Изменение уклада жизни людей. '''''

Формирование информационного общества существенно отражается на повседневной жизни людей. По уже имеющимся примерам можно предвидеть, что изменения будут глубокими. Так, массовое внедрение телевидения в 60–70-х годах ХХ века существенно изменило быт людей, причем не только в лучшую сторону. С одной стороны, у миллионов людей появилась возможность доступа к сокровищам национальной и мировой культуры, с другой — сократилось живое общение, появилось больше стереотипов, насаждаемых телевидением, сузился круг чтения.

Рассмотрим отдельные составляющие уклада жизни, анализируя то, что уже состоялось, и то, что нарождается в наше время.

:* Работа. По данным социологического исследования, проведенного в США, уже сейчас до 10% работающих могут выполнять свою работу, не выходя из дома, а 1/3 всех недавно зарегистрированных фирм основана на широком использовании самостоятельной занятости, не связанной с регулярным приходом в офис.

:* Учеба. В ряде стран увеличивается число детей, не посещающих школу, а обучающихся на дому с помощью компьютерных программ и телекоммуникаций. Если эта тенденция будет развиваться, то школе грозит самая серьезная опасность со времен ее становления в виде массового общественного института. Если же учесть, что школа не только обучает, но и прививает детям навыки социализации, общественного поведения, то подобное развитие вызывает определенное беспокойство.

:* Досуговая деятельность меняется на наших глазах. Компьютерные игры, уже занимающие у части людей заметное время, трансформируются в сетевые игры с участием нескольких удаленных партнеров. Растет время, затрачиваемое на “хождение” по Интернету без определенной цели, а также на так называемый “чат”, с не слишком осмысленным обменом сообщениями. Вместе с тем реализуются и познавательные путешествия по образовательным сайтам, виртуальным музеям и т.д. Как уже говорилось выше, информационная культура ѕ лишь часть культуры общечеловеческой, и форма проведения досуга определяется в первую очередь общей культурой конкретного человека.

==Вывод==

Развитие информационного общества имеет как положительные стороны, так и очень отрицательные, которые могут принести множество проблем в жизни людей и государств. Процесс эволюции и совершенствования необратим, поскольку люди быстро привыкают ко всем новшествам, к тому же они уже стали зависимыми от средств массовой информации, интернет-ресурсов, социальных сетей и других вещей, которые обогащают разум человека определённым количеством различного рода информации.

Сложно сказать, полезно ли такое специфическое, но уже привычное общество для рядовых людей или нет. С одной стороны, человек может получать развитие и новые знания из подобного рода источников, но с другой стороны, она может ему очень сильно навредить. В любом случае, назад дороги нет и остаётся лишь повиноваться пришедшему веку информационных технологий, который диктует свои правила.

==Полезные ресурсы==
[https://publications.hse.ru/mirror/pubs/share/direct/208245012 Городнова А.А. Развитие информационного общества: учебник и практикум для вузов. — Москва: Издательство Юрайт, 2017]

[https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=576339/ Каширина, А. М. Развитие информационного общества : учебное пособие : А. М. Каширина , Новосибирский государственный технический университет. – Новосибирск : Новосибирский государственный технический университет, 2019. – 92 с.]

[https://urait.ru/bcode/454668 Горелов Н.А. Развитие информационного общества: цифровая экономика: учебное пособие для вузов. — Москва : Издательство Юрайт, 2020]

[http://www.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc&base=LAW&n=216363&fld=134&dst=100017,0&rnd=0.7585019736984016#02872509129474534 Стратегия развития информационного общества в Российской Федерации на 2017–2030 годы]

[https://bigenc.ru/technology_and_technique/text/2015889/ Большая российская энциклопедия]

== Другие документы ==
[[Учебный проект На пути к информационному обществу/ИТ-21-1]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Тенденции развития информационного общества в проекте На пути к информационному обществу/ИТ-21-1

2021-12-13T10:47:42Z

Елизавета Полякова: /* Тенденции развития информационного общества */

[[Изображение:Инф.общество.jpg|425px|right]]

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Полина Арсеева|Арсеева Полина]]
#[[Участник:Елизавета Полякова|Полякова Елизавета]]
#[[Участник:Семяшкина Полина|Семяшкина Полина]]

==Тема исследования группы==
'''Тенденции развития информационного общества'''

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
'''Каковы положительные и негативные последствия формирования информационного общества?'''

== Гипотеза исследования ==

Развитие информационного общества может привести как к положительным, так и к отрицательным последствиям.

==Цели исследования==
# Выяснить, как возникла концепция информационного общества, в чем ее суть.
# Выяснить какие ученые внесли вклад в развитие концепции информационного общества.
# Построить ленту времени «Информационные революции».
# Проанализировать основные тенденции развития информационного общества, его опасности.

==Результаты проведённого исследования==

===Информационные революции как предпосылки информационного общества===

'''[https://urait.ru/viewer/razvitie-informacionnogo-obschestva-470052#page/22 Информационная революция] - это совокупность качественных изменений во всех сферах жизнедеятельности общества, связанных с появлением новых методов и средств обработки и передачи информации.

''Выделяют пять основных информационных революций.''

'''''Первая информационная революция''''' была связана с изобретением письменности.

Стало возможным:
:* накапливание и распространение знаний
:* передача знаний от поколения к поколениям
:* не только обеспечение сохранности уже накопленных знаний, но и повышение достоверности этих знаний, создание условий для их широкого распространения
:* распространение науки и культуры в современном понимании этих терминов.

Появление письменности послужило мощным фактором для накопления и распространения знаний в области организации многих производственных процессов.

'''''Вторая информационная революция''''' была связана с изобретением книгопечатания.

:* Стало возможным не только сохранять информацию, но и сделать ее массово доступной.
:* На данном этапе появился качественно новый способ хранения информации.
:* Широкое внедрение этого изобретения в социальную практику привело к первому информационному взрыву:

-возросло число использованных в обществе документов;

-началось более широкое распространение информации, научных знаний.

:* Появились библиотеки печатных книг, в результате чего в обществе появились широкие возможности для получения знаний и самообразовании.
:* Типографии стали одним из распространенных видов промышленных предприятий. Появились газеты, журналы, справочники.

===Тенденции развития информационного общества===

''''' 1. Изменение структуры экономики и структуры труда. '''''

Переход к информационному обществу сопровождается переносом центра тяжести в экономике с использования материалов на оказание услуг, что влечет за собой значительное снижение добычи и переработки сырья и расхода энергии.

Вторая половина ХХ века благодаря информатизации сопровождалась перетоком людей из сферы прямого материального производства в информационную сферу. Промышленные рабочие, составлявшие в середине ХХ века более 2/3 населения, сегодня в развитых странах составляют менее 1/3. Значительно разросся социальный слой, который называют “белые воротнички” ѕ люди наемного труда, не производящие непосредственно материальных ценностей, а занятые обработкой информации (в широком смысле): учителя, банковские служащие, программисты и т.д. Так, к 1980 г. в сельском хозяйстве США было занято 3% работающих, в промышленности — 20%, в сфере обслуживания — 30%, и 48% населения было занято в информационной сфере.

Информатизация изменила и характер труда в традиционных отраслях промышленности. Появление робототехнических систем, повсеместное внедрение элементов микропроцессорной техники является основной причиной этого явления. В станкостроительной отрасли в США в 1990 г. было занято 330 тыс. человек, а к 2005 г. осталось 14 тыс. человек. Это произошло за счет массового сокращения людей на сборочных линиях, вследствие внедрения вместо них роботов и манипуляторов.
Еще одна характерная черта в этой сфере — появление развитого рынка информационных продуктов и услуг.

''''' 2. Свобода доступа к информации и свобода ее распространения. '''''

Обсуждаемых проблема лежит больше в политической и экономической плоскости, нежели в технической, поскольку современные информационные технологии чисто технически открыли безграничный простор для информационных обменов. Без свободы доступа к информации информационное общество невозможно. Свобода доступа к информации и свобода ее распространения обязательное условие демократического развития, способствующее экономическому росту, добросовестной конкуренции на рынке. Лишь опираясь на полную и достоверную информацию, можно принимать правильные и взвешенные решения в политике, экономике, науке, практической деятельности. Огромное значение имеет свобода распространения информации культурно-просветительного характера. Она способствует росту культурного и образовательного уровня общества. Вместе с тем проблема свободы доступа к информации имеет и противоположную сторону. Далеко не всякая информация государственной, корпоративной или личной значимости должна свободно распространяться. Каждый человек имеет право на личные тайны; точно так же государство или корпорация имеют секреты, жизненно важные для их существования. Не должно быть свободы для распространения информации, пропагандирующей насилие и иные, неприемлемые для общества и личности, явления. Поиск компромисса между свободой доступа к информации и неизбежных ограничений является непростой задачей.

''''' 3. Рост информационной культуры. '''''

Современное понимание информационной культуры, заключающееся в умении и потребности человека работать с информацией средствами информационных технологий, определяется:
:* устойчивыми навыками по использованию технических устройств;
:* потребностью использования информационных технологий для поиска и обработки информации;
:* умением отбирать информацию из различных источников, ранжировать ее по степени адекватности запросу и важности;
:* глубоким знанием информационных источников в своей сфере профессиональной деятельности.

Информационная культура включает в себя гораздо больше, чем простой набор навыков технической обработки информации с помощью компьютера и телекоммуникационных средств. Информационная культура должна стать частью общечеловеческой культуры. Культурный (в широком смысле) человек должен уметь оценивать получаемую информацию качественно, понимать ее полезность, достоверность и т.д.

''''' 4.Изменения в сфере образования. '''''

По мере продвижения к информационному обществу большие изменения происходят в сфере образования. Одна из принципиальных проблем, стоящих перед современным образованием, — сделать его более доступным для каждого человека. Эта доступность имеет и экономические, и социальные, и технологические аспекты. В силу своего динамизма информационное общество потребует от своих членов непрерывного, на протяжении десятков лет, обучения. Это позволит человеку не отставать от времени, быть способным сменить профессию, занять достойное место в социальной структуре общества. Экономически развитые страны уже сегодня встали на путь создания системы непрерывного образования, включающей дошкольное и школьное образование, профессиональное образование, систему профессиональной переподготовки и повышения квалификации, дополнительного образования и т. д. Уровень количественного и качественного развития образовательной системы позволяет судить о степени продвижения страны по пути к информационному обществу.

''''' 5.Изменение уклада жизни людей. '''''

Формирование информационного общества существенно отражается на повседневной жизни людей. По уже имеющимся примерам можно предвидеть, что изменения будут глубокими. Так, массовое внедрение телевидения в 60–70-х годах ХХ века существенно изменило быт людей, причем не только в лучшую сторону. С одной стороны, у миллионов людей появилась возможность доступа к сокровищам национальной и мировой культуры, с другой — сократилось живое общение, появилось больше стереотипов, насаждаемых телевидением, сузился круг чтения.

Рассмотрим отдельные составляющие уклада жизни, анализируя то, что уже состоялось, и то, что нарождается в наше время.

:* Работа. По данным социологического исследования, проведенного в США, уже сейчас до 10% работающих могут выполнять свою работу, не выходя из дома, а 1/3 всех недавно зарегистрированных фирм основана на широком использовании самостоятельной занятости, не связанной с регулярным приходом в офис.

:* Учеба. В ряде стран увеличивается число детей, не посещающих школу, а обучающихся на дому с помощью компьютерных программ и телекоммуникаций. Если эта тенденция будет развиваться, то школе грозит самая серьезная опасность со времен ее становления в виде массового общественного института. Если же учесть, что школа не только обучает, но и прививает детям навыки социализации, общественного поведения, то подобное развитие вызывает определенное беспокойство.

:* Досуговая деятельность меняется на наших глазах. Компьютерные игры, уже занимающие у части людей заметное время, трансформируются в сетевые игры с участием нескольких удаленных партнеров. Растет время, затрачиваемое на “хождение” по Интернету без определенной цели, а также на так называемый “чат”, с не слишком осмысленным обменом сообщениями. Вместе с тем реализуются и познавательные путешествия по образовательным сайтам, виртуальным музеям и т.д. Как уже говорилось выше, информационная культура ѕ лишь часть культуры общечеловеческой, и форма проведения досуга определяется в первую очередь общей культурой конкретного человека.

===Информационное общество===

Следствием информационных революций и развития информационных технологий явилось информационное общество, формирование которого - общественный процесс, так как именно информация выступает в роли рычага общества.

[[Изображение:Scale 51200.jpg|400px|right]]

''' [http://www.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc&base=LAW&n=216363&fld=134&dst=100017,0&rnd=0.7585019736984016#02872509129474534 Информационное общество] - общество, в котором информация и уровень ее применения и доступности кардинальным образом влияют на экономические и социокультурные условия жизни граждан.'''

Основные черты информационного общества:
:* Увеличение роли информации и знаний в жизни общества
:* Возрастание числа людей, занятых в сфере информационных и коммуникационных технологий
:* Рост доли информационных продуктов и услуг в валовом внутреннем продукте
:* Широкомасштабное использование ИКТ во всех сферах социально-экономической, политической и культурной жизни общества
:* Создание глобального информационного пространства
:* Развитие информационной экономики, электронного правительства, электронных социальных сетей
:* Нарастающая информатизация общества с использованием телефонии, радио, телевидения, сети Интернет, а также традиционных и электронных СМИ
:* Развитие системы непрерывного образования, т.е. образования на протяжении всей жизни

Таким образом, информационное общество - это новая фаза развития в истории, когда деятельность человека, работа организации, политическая жизнь общества - все направлено прежде всего на работу с информационными ресурсами: их созданием, поиском, обработкой и передачей с целью повышения эффективности жизни граждан.

===Как возникла концепция информационного общества, какие ученые внесли вклад в её развитие?===

Название "информационное общество" впервые появилось почти одновременно в Японии и США. Создание самого термина "информационное общество" приписывается Ю. Хаяши, профессору Токийского технологического института. Контуры информационного общества были обрисованы в отчетах, представленных японскому правительству рядом организаций.

''Основной смысл концепции информационного общества, сформулированной в этих работах, может быть представлен следующими тезисами:''
:* большая часть населения развитых стран занята информационной деятельностью;
:* одной из главных социальных ценностей, объединяющих общество, главным продуктом производства и основным товаром становится информация;
:* власть в обществе переходит в руки информационной элиты;
:* классовая структура общества лишается смысла, постепенно уступает место элитарно-массовой структуре. Исчезает пролетариат, а с ним и все противоречия, появляется "когнитариат" и новое компьютерное поколение свободных людей - "гомо интеллектус".

'''Концепция «информационного общества»''' — это разновидность теории постиндустриализма. Рассматривая общественное развитие как «смену стадий», сторонники этой теории связывают его становление с преобладанием «четвертого», информационного сектора экономики, который следует за сельским хозяйством, промышленностью и экономикой услуг. Капитал и труд как основа индустриального общества уступают место информации и знанию в информационном обществе. Влияние информационной технологии на все сферы деятельности приводит к тому, что в информационном обществе классы заменяются социально недифференцированными «информационными сообществами».

Подходы к его определению можно разделить:

:*основанный на терминологии («информация» и производные от нее слова);

:*исходящий не столько из терминов, сколько из существа вопроса — значения и роли информации и знаний (при различных их определениях).

'''Вклад зарубежных ученых в развитие информационного общества'''
[[Изображение: дбс.jpg|150 px]]
:*'''Даниел Белл'''

Родился 10 мая 1919 года, умер 25 января 2011 года. Американский социолог, публицист, основатель теории постиндустриального, информационного общества. Себя он однажды описывал как «социалиста в экономике, либерала в политике и консерватора в культуре».

Один из основных методов в его концепции, а так же во всех концепциях футурологов - это представление об информационном будущем. В наше время информация считается не только товаром, но и орудием господства. Причем на нее не действуют привычные методы ценообразования. К тому же информация не может потребляться одним человеком, ее потребляет целое общество.

Основная работа Д. Белла - встречая «2000 год» и есть не менее популярная книга «Грядущее постиндустриальное общество», в которой автор утверждает, что грядущее развитие общество грядет к перевороту, как в технике, так и в технологии производства.

[[Изображение: эт.jpg|150 px]]
:*'''Элвин Тоффлер'''

Элвин Тоффлер родился 4 октября 1928 года - американский философ, социолог и футуролог. Один из авторов концепции постиндустриального общества. В его работах трактуется три волны, первая аграрное общество, вторая индустриальная и третья приходящая информационное общество. Тоффлер предупреждает о новых сложностях, социальных конфликтах и глобальных проблемах, с которыми человечество встретиться в 21 веке.

Тоффлер - сторонник концепции постиндустриального общества.

По мнению Тоффлера, в 60--70-е годы человечество переживает новую технологическую революцию, ведущую к непрерывному обновлению социальных отношений и созданию сверхиндустриальной цивилизации.

[[Изображение: ём.jpg|150 px]]
:*'''Йошита (Ёнэдзи) Масуда'''

Йошита Масуда (1905-1995) - японский социолог и футуролог, один из авторов концепции информационного общества. В 1972 представил «План для информационного общества -- национальная цель к 2000», который позже был расширен и вышел в виде книги «Информационное общество как постиндустриальное общество» (1980).

Согласно концепции Масуды компьютеризация Японии проходит различные стадии. На первой из них компьютеры использовались преимущественно для решения научных задач. Целью этого использования был национальный престиж, масштаб - страна в целом, используемые знания - естественные науки.

На второй стадии реализации программы решались в основном задачи управления. Цель - рост экономики, масштаб - предприятие, используемые знания - науки об организации и управлении.

На третьей стадии решаются социальные проблемы. Цель - рост экономики, масштаб - население, используемые знания - социальные науки.

На четвертой стадии решаются проблемы личности. Цель - удовлетворение творческих потребностей и создание условий для самореализации личности, масштаб - отдельная личность, используемые знания - науки о поведении.

Последняя стадия будет соответствовать высшей ступени развития информатизации общества, когда индивидам будет представлена возможность пользоваться информацией "так же свободно, как электричеством и водой" через национальные (а впоследствии глобальные) коммуникационно-вычислительные сети.

'''Вклад отечественных ученых'''
[[Изображение: раи.jpg|150 px]]

:*'''Ракитов Анатолий Ильич'''

Руководитель центра информатизации Министерства промышленности, науки и технологий; бывший руководитель Аналитического центра Администрации Президента РФ по общей политике; родился в 1928 г.; окончил философский, исторический, математический факультеты МГУ, доктор философских наук, профессор; работал главным научным сотрудником в Институте народного хозяйства им. Плеханова, в ИНИОН; с 1990 г. - член Высшего Консультативного совета; в 1992 г. - советник Президента РФ по вопросам информатизации и научно-технологической политики; академик РАЕН; член Международной ассоциации системного менеджмента.

Чтобы решить подавляющее большинство социальных и экономических проблем, необходимо, чтобы Россия превратилась в супериндустриальное общество.

Надо ясно понимать, что концепция постиндустриальности -- миф. Самые богатые страны мира продвигаются по пути индустриального развития, и особенно развития высоких технологий, базирующихся на новейших достижениях современной науки. Этим, кстати, определяется постоянно растущая роль науки и высшего образования в супериндустриальных обществах.

[[Изображение: авс.jpg|150 px]]

:*'''Соколов Аркадий Васильевич'''

Соколов Аркадий Васильевич(род. 10 февраля 1934 г.) -- советский и российский учёный, специалист в области библиотековедения, библиографоведения, информатики, теории социальных коммуникаций. Профессор кафедры информационно-управляющих и мультимедиа систем СПбГУКИ.

Кандидат технических наук (1967), доктор педагогических наук (1979), профессор (1980). Член ISKO (Международного общества по организации знаний). В 1989-1993 гг. -- президент Петербургского библиотечного общества.

Внёс значительный вклад в разработку информационно-поисковых языков дескрипторного типа, семиотических проблем релевантности. Обосновал концепцию социальной информатики. Глава Санкт-Петербургской школы семантической информатики.

[[Изображение: ВМГ.jpg|150 px]]

:*'''Виктор Михайлович Глушков'''

Виктор Михайлович Глушков (1923-1982) выдающийся ученый XX века, пионер информатики и кибернетики, академик.

Известен своими научными результатами мирового значения в математике, информатике и кибернетике, вычислительной технике и программировании. В. М. Глушков разрабатывал идеи информационного общества. В его последней монографии «Основы безбумажной информатики» были описаны комплекс идей, относящихся к проблемам информатизации всех сторон жизни и перехода к информационному обществу.

===Тенденции развития информационного общества===

[[Изображение: мктрио.jpg|center|1200px]]

[https://www.mindomo.com/mindmap/f558848cb38a4014b89b8b459ab78b4a Ментальная карта "Тенденции развития информационного общества"]

''''' 1. Изменение структуры экономики и структуры труда. '''''

Переход к информационному обществу сопровождается переносом центра тяжести в экономике с использования материалов на оказание услуг, что влечет за собой значительное снижение добычи и переработки сырья и расхода энергии.

Вторая половина ХХ века благодаря информатизации сопровождалась перетоком людей из сферы прямого материального производства в информационную сферу. Промышленные рабочие, составлявшие в середине ХХ века более 2/3 населения, сегодня в развитых странах составляют менее 1/3. Значительно разросся социальный слой, который называют “белые воротнички” ѕ люди наемного труда, не производящие непосредственно материальных ценностей, а занятые обработкой информации (в широком смысле): учителя, банковские служащие, программисты и т.д. Так, к 1980 г. в сельском хозяйстве США было занято 3% работающих, в промышленности — 20%, в сфере обслуживания — 30%, и 48% населения было занято в информационной сфере.

Информатизация изменила и характер труда в традиционных отраслях промышленности. Появление робототехнических систем, повсеместное внедрение элементов микропроцессорной техники является основной причиной этого явления. В станкостроительной отрасли в США в 1990 г. было занято 330 тыс. человек, а к 2005 г. осталось 14 тыс. человек. Это произошло за счет массового сокращения людей на сборочных линиях, вследствие внедрения вместо них роботов и манипуляторов.
Еще одна характерная черта в этой сфере — появление развитого рынка информационных продуктов и услуг.

''''' 2. Свобода доступа к информации и свобода ее распространения. '''''

Обсуждаемых проблема лежит больше в политической и экономической плоскости, нежели в технической, поскольку современные информационные технологии чисто технически открыли безграничный простор для информационных обменов. Без свободы доступа к информации информационное общество невозможно. Свобода доступа к информации и свобода ее распространения обязательное условие демократического развития, способствующее экономическому росту, добросовестной конкуренции на рынке. Лишь опираясь на полную и достоверную информацию, можно принимать правильные и взвешенные решения в политике, экономике, науке, практической деятельности. Огромное значение имеет свобода распространения информации культурно-просветительного характера. Она способствует росту культурного и образовательного уровня общества. Вместе с тем проблема свободы доступа к информации имеет и противоположную сторону. Далеко не всякая информация государственной, корпоративной или личной значимости должна свободно распространяться. Каждый человек имеет право на личные тайны; точно так же государство или корпорация имеют секреты, жизненно важные для их существования. Не должно быть свободы для распространения информации, пропагандирующей насилие и иные, неприемлемые для общества и личности, явления. Поиск компромисса между свободой доступа к информации и неизбежных ограничений является непростой задачей.

''''' 3. Рост информационной культуры. '''''

Современное понимание информационной культуры, заключающееся в умении и потребности человека работать с информацией средствами информационных технологий, определяется:
:* устойчивыми навыками по использованию технических устройств;
:* потребностью использования информационных технологий для поиска и обработки информации;
:* умением отбирать информацию из различных источников, ранжировать ее по степени адекватности запросу и важности;
:* глубоким знанием информационных источников в своей сфере профессиональной деятельности.

Информационная культура включает в себя гораздо больше, чем простой набор навыков технической обработки информации с помощью компьютера и телекоммуникационных средств. Информационная культура должна стать частью общечеловеческой культуры. Культурный (в широком смысле) человек должен уметь оценивать получаемую информацию качественно, понимать ее полезность, достоверность и т.д.

''''' 4.Изменения в сфере образования. '''''

По мере продвижения к информационному обществу большие изменения происходят в сфере образования. Одна из принципиальных проблем, стоящих перед современным образованием, — сделать его более доступным для каждого человека. Эта доступность имеет и экономические, и социальные, и технологические аспекты. В силу своего динамизма информационное общество потребует от своих членов непрерывного, на протяжении десятков лет, обучения. Это позволит человеку не отставать от времени, быть способным сменить профессию, занять достойное место в социальной структуре общества. Экономически развитые страны уже сегодня встали на путь создания системы непрерывного образования, включающей дошкольное и школьное образование, профессиональное образование, систему профессиональной переподготовки и повышения квалификации, дополнительного образования и т. д. Уровень количественного и качественного развития образовательной системы позволяет судить о степени продвижения страны по пути к информационному обществу.

''''' 5.Изменение уклада жизни людей. '''''

Формирование информационного общества существенно отражается на повседневной жизни людей. По уже имеющимся примерам можно предвидеть, что изменения будут глубокими. Так, массовое внедрение телевидения в 60–70-х годах ХХ века существенно изменило быт людей, причем не только в лучшую сторону. С одной стороны, у миллионов людей появилась возможность доступа к сокровищам национальной и мировой культуры, с другой — сократилось живое общение, появилось больше стереотипов, насаждаемых телевидением, сузился круг чтения.

Рассмотрим отдельные составляющие уклада жизни, анализируя то, что уже состоялось, и то, что нарождается в наше время.

:* Работа. По данным социологического исследования, проведенного в США, уже сейчас до 10% работающих могут выполнять свою работу, не выходя из дома, а 1/3 всех недавно зарегистрированных фирм основана на широком использовании самостоятельной занятости, не связанной с регулярным приходом в офис.

:* Учеба. В ряде стран увеличивается число детей, не посещающих школу, а обучающихся на дому с помощью компьютерных программ и телекоммуникаций. Если эта тенденция будет развиваться, то школе грозит самая серьезная опасность со времен ее становления в виде массового общественного института. Если же учесть, что школа не только обучает, но и прививает детям навыки социализации, общественного поведения, то подобное развитие вызывает определенное беспокойство.

:* Досуговая деятельность меняется на наших глазах. Компьютерные игры, уже занимающие у части людей заметное время, трансформируются в сетевые игры с участием нескольких удаленных партнеров. Растет время, затрачиваемое на “хождение” по Интернету без определенной цели, а также на так называемый “чат”, с не слишком осмысленным обменом сообщениями. Вместе с тем реализуются и познавательные путешествия по образовательным сайтам, виртуальным музеям и т.д. Как уже говорилось выше, информационная культура ѕ лишь часть культуры общечеловеческой, и форма проведения досуга определяется в первую очередь общей культурой конкретного человека.

==Вывод==

Развитие информационного общества имеет как положительные стороны, так и очень отрицательные, которые могут принести множество проблем в жизни людей и государств. Процесс эволюции и совершенствования необратим, поскольку люди быстро привыкают ко всем новшествам, к тому же они уже стали зависимыми от средств массовой информации, интернет-ресурсов, социальных сетей и других вещей, которые обогащают разум человека определённым количеством различного рода информации.

Сложно сказать, полезно ли такое специфическое, но уже привычное общество для рядовых людей или нет. С одной стороны, человек может получать развитие и новые знания из подобного рода источников, но с другой стороны, она может ему очень сильно навредить. В любом случае, назад дороги нет и остаётся лишь повиноваться пришедшему веку информационных технологий, который диктует свои правила.

==Полезные ресурсы==
[https://publications.hse.ru/mirror/pubs/share/direct/208245012 Городнова А.А. Развитие информационного общества: учебник и практикум для вузов. — Москва: Издательство Юрайт, 2017]

[https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=576339/ Каширина, А. М. Развитие информационного общества : учебное пособие : А. М. Каширина , Новосибирский государственный технический университет. – Новосибирск : Новосибирский государственный технический университет, 2019. – 92 с.]

[https://urait.ru/bcode/454668 Горелов Н.А. Развитие информационного общества: цифровая экономика: учебное пособие для вузов. — Москва : Издательство Юрайт, 2020]

[http://www.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc&base=LAW&n=216363&fld=134&dst=100017,0&rnd=0.7585019736984016#02872509129474534 Стратегия развития информационного общества в Российской Федерации на 2017–2030 годы]

[https://bigenc.ru/technology_and_technique/text/2015889/ Большая российская энциклопедия]

== Другие документы ==
[[Учебный проект На пути к информационному обществу/ИТ-21-1]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Тенденции развития информационного общества в проекте На пути к информационному обществу/ИТ-21-1

2021-12-13T09:37:33Z

Елизавета Полякова: /* Тенденции развития информационного общества */

[[Изображение:Инф.общество.jpg|425px|right]]

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Полина Арсеева|Арсеева Полина]]
#[[Участник:Елизавета Полякова|Полякова Елизавета]]
#[[Участник:Семяшкина Полина|Семяшкина Полина]]

==Тема исследования группы==
'''Тенденции развития информационного общества'''

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
'''Каковы положительные и негативные последствия формирования информационного общества?'''

== Гипотеза исследования ==

Развитие информационного общества может привести как к положительным, так и к отрицательным последствиям.

==Цели исследования==
# Выяснить, как возникла концепция информационного общества, в чем ее суть.
# Выяснить какие ученые внесли вклад в развитие концепции информационного общества.
# Построить ленту времени «Информационные революции».
# Проанализировать основные тенденции развития информационного общества, его опасности.

==Результаты проведённого исследования==

===Информационные революции как предпосылки информационного общества===

'''[https://urait.ru/viewer/razvitie-informacionnogo-obschestva-470052#page/22 Информационная революция] - это совокупность качественных изменений во всех сферах жизнедеятельности общества, связанных с появлением новых методов и средств обработки и передачи информации.

''Выделяют пять основных информационных революций.''

'''''Первая информационная революция''''' была связана с изобретением письменности.

Стало возможным:
:* накапливание и распространение знаний
:* передача знаний от поколения к поколениям
:* не только обеспечение сохранности уже накопленных знаний, но и повышение достоверности этих знаний, создание условий для их широкого распространения
:* распространение науки и культуры в современном понимании этих терминов.

Появление письменности послужило мощным фактором для накопления и распространения знаний в области организации многих производственных процессов.

'''''Вторая информационная революция''''' была связана с изобретением книгопечатания.

:* Стало возможным не только сохранять информацию, но и сделать ее массово доступной.
:* На данном этапе появился качественно новый способ хранения информации.
:* Широкое внедрение этого изобретения в социальную практику привело к первому информационному взрыву:

-возросло число использованных в обществе документов;

-началось более широкое распространение информации, научных знаний.

:* Появились библиотеки печатных книг, в результате чего в обществе появились широкие возможности для получения знаний и самообразовании.
:* Типографии стали одним из распространенных видов промышленных предприятий. Появились газеты, журналы, справочники.

===Тенденции развития информационного общества===

''''' 1. Изменение структуры экономики и структуры труда. '''''

Переход к информационному обществу сопровождается переносом центра тяжести в экономике с использования материалов на оказание услуг, что влечет за собой значительное снижение добычи и переработки сырья и расхода энергии.

Вторая половина ХХ века благодаря информатизации сопровождалась перетоком людей из сферы прямого материального производства в информационную сферу. Промышленные рабочие, составлявшие в середине ХХ века более 2/3 населения, сегодня в развитых странах составляют менее 1/3. Значительно разросся социальный слой, который называют “белые воротнички” ѕ люди наемного труда, не производящие непосредственно материальных ценностей, а занятые обработкой информации (в широком смысле): учителя, банковские служащие, программисты и т.д. Так, к 1980 г. в сельском хозяйстве США было занято 3% работающих, в промышленности — 20%, в сфере обслуживания — 30%, и 48% населения было занято в информационной сфере.

Информатизация изменила и характер труда в традиционных отраслях промышленности. Появление робототехнических систем, повсеместное внедрение элементов микропроцессорной техники является основной причиной этого явления. В станкостроительной отрасли в США в 1990 г. было занято 330 тыс. человек, а к 2005 г. осталось 14 тыс. человек. Это произошло за счет массового сокращения людей на сборочных линиях, вследствие внедрения вместо них роботов и манипуляторов.
Еще одна характерная черта в этой сфере — появление развитого рынка информационных продуктов и услуг.

''''' 2. Свобода доступа к информации и свобода ее распространения. '''''

Обсуждаемых проблема лежит больше в политической и экономической плоскости, нежели в технической, поскольку современные информационные технологии чисто технически открыли безграничный простор для информационных обменов. Без свободы доступа к информации информационное общество невозможно. Свобода доступа к информации и свобода ее распространения обязательное условие демократического развития, способствующее экономическому росту, добросовестной конкуренции на рынке. Лишь опираясь на полную и достоверную информацию, можно принимать правильные и взвешенные решения в политике, экономике, науке, практической деятельности. Огромное значение имеет свобода распространения информации культурно-просветительного характера. Она способствует росту культурного и образовательного уровня общества. Вместе с тем проблема свободы доступа к информации имеет и противоположную сторону. Далеко не всякая информация государственной, корпоративной или личной значимости должна свободно распространяться. Каждый человек имеет право на личные тайны; точно так же государство или корпорация имеют секреты, жизненно важные для их существования. Не должно быть свободы для распространения информации, пропагандирующей насилие и иные, неприемлемые для общества и личности, явления. Поиск компромисса между свободой доступа к информации и неизбежных ограничений является непростой задачей.

''''' 3. Рост информационной культуры. '''''

Современное понимание информационной культуры, заключающееся в умении и потребности человека работать с информацией средствами информационных технологий, определяется:
:* устойчивыми навыками по использованию технических устройств;
:* потребностью использования информационных технологий для поиска и обработки информации;
:* умением отбирать информацию из различных источников, ранжировать ее по степени адекватности запросу и важности;
:* глубоким знанием информационных источников в своей сфере профессиональной деятельности.

Информационная культура включает в себя гораздо больше, чем простой набор навыков технической обработки информации с помощью компьютера и телекоммуникационных средств. Информационная культура должна стать частью общечеловеческой культуры. Культурный (в широком смысле) человек должен уметь оценивать получаемую информацию качественно, понимать ее полезность, достоверность и т.д.

''''' 4.Изменения в сфере образования. '''''

По мере продвижения к информационному обществу большие изменения происходят в сфере образования. Одна из принципиальных проблем, стоящих перед современным образованием, — сделать его более доступным для каждого человека. Эта доступность имеет и экономические, и социальные, и технологические аспекты. В силу своего динамизма информационное общество потребует от своих членов непрерывного, на протяжении десятков лет, обучения. Это позволит человеку не отставать от времени, быть способным сменить профессию, занять достойное место в социальной структуре общества. Экономически развитые страны уже сегодня встали на путь создания системы непрерывного образования, включающей дошкольное и школьное образование, профессиональное образование, систему профессиональной переподготовки и повышения квалификации, дополнительного образования и т. д. Уровень количественного и качественного развития образовательной системы позволяет судить о степени продвижения страны по пути к информационному обществу.

''''' 5.Изменение уклада жизни людей. '''''

Формирование информационного общества существенно отражается на повседневной жизни людей. По уже имеющимся примерам можно предвидеть, что изменения будут глубокими. Так, массовое внедрение телевидения в 60–70-х годах ХХ века существенно изменило быт людей, причем не только в лучшую сторону. С одной стороны, у миллионов людей появилась возможность доступа к сокровищам национальной и мировой культуры, с другой — сократилось живое общение, появилось больше стереотипов, насаждаемых телевидением, сузился круг чтения.

Рассмотрим отдельные составляющие уклада жизни, анализируя то, что уже состоялось, и то, что нарождается в наше время.

:* Работа. По данным социологического исследования, проведенного в США, уже сейчас до 10% работающих могут выполнять свою работу, не выходя из дома, а 1/3 всех недавно зарегистрированных фирм основана на широком использовании самостоятельной занятости, не связанной с регулярным приходом в офис.

:* Учеба. В ряде стран увеличивается число детей, не посещающих школу, а обучающихся на дому с помощью компьютерных программ и телекоммуникаций. Если эта тенденция будет развиваться, то школе грозит самая серьезная опасность со времен ее становления в виде массового общественного института. Если же учесть, что школа не только обучает, но и прививает детям навыки социализации, общественного поведения, то подобное развитие вызывает определенное беспокойство.

:* Досуговая деятельность меняется на наших глазах. Компьютерные игры, уже занимающие у части людей заметное время, трансформируются в сетевые игры с участием нескольких удаленных партнеров. Растет время, затрачиваемое на “хождение” по Интернету без определенной цели, а также на так называемый “чат”, с не слишком осмысленным обменом сообщениями. Вместе с тем реализуются и познавательные путешествия по образовательным сайтам, виртуальным музеям и т.д. Как уже говорилось выше, информационная культура ѕ лишь часть культуры общечеловеческой, и форма проведения досуга определяется в первую очередь общей культурой конкретного человека.

===Информационное общество===

Следствием информационных революций и развития информационных технологий явилось информационное общество, формирование которого - общественный процесс, так как именно информация выступает в роли рычага общества.

[[Изображение:Scale 51200.jpg|400px|right]]

''' [http://www.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc&base=LAW&n=216363&fld=134&dst=100017,0&rnd=0.7585019736984016#02872509129474534 Информационное общество] - общество, в котором информация и уровень ее применения и доступности кардинальным образом влияют на экономические и социокультурные условия жизни граждан.'''

Основные черты информационного общества:
:* Увеличение роли информации и знаний в жизни общества
:* Возрастание числа людей, занятых в сфере информационных и коммуникационных технологий
:* Рост доли информационных продуктов и услуг в валовом внутреннем продукте
:* Широкомасштабное использование ИКТ во всех сферах социально-экономической, политической и культурной жизни общества
:* Создание глобального информационного пространства
:* Развитие информационной экономики, электронного правительства, электронных социальных сетей
:* Нарастающая информатизация общества с использованием телефонии, радио, телевидения, сети Интернет, а также традиционных и электронных СМИ
:* Развитие системы непрерывного образования, т.е. образования на протяжении всей жизни

Таким образом, информационное общество - это новая фаза развития в истории, когда деятельность человека, работа организации, политическая жизнь общества - все направлено прежде всего на работу с информационными ресурсами: их созданием, поиском, обработкой и передачей с целью повышения эффективности жизни граждан.

===Как возникла концепция информационного общества, какие ученые внесли вклад в её развитие?===

Название "информационное общество" впервые появилось почти одновременно в Японии и США. Создание самого термина "информационное общество" приписывается Ю. Хаяши, профессору Токийского технологического института. Контуры информационного общества были обрисованы в отчетах, представленных японскому правительству рядом организаций.

''Основной смысл концепции информационного общества, сформулированной в этих работах, может быть представлен следующими тезисами:''
:* большая часть населения развитых стран занята информационной деятельностью;
:* одной из главных социальных ценностей, объединяющих общество, главным продуктом производства и основным товаром становится информация;
:* власть в обществе переходит в руки информационной элиты;
:* классовая структура общества лишается смысла, постепенно уступает место элитарно-массовой структуре. Исчезает пролетариат, а с ним и все противоречия, появляется "когнитариат" и новое компьютерное поколение свободных людей - "гомо интеллектус".

'''Концепция «информационного общества»''' — это разновидность теории постиндустриализма. Рассматривая общественное развитие как «смену стадий», сторонники этой теории связывают его становление с преобладанием «четвертого», информационного сектора экономики, который следует за сельским хозяйством, промышленностью и экономикой услуг. Капитал и труд как основа индустриального общества уступают место информации и знанию в информационном обществе. Влияние информационной технологии на все сферы деятельности приводит к тому, что в информационном обществе классы заменяются социально недифференцированными «информационными сообществами».

Подходы к его определению можно разделить:

:*основанный на терминологии («информация» и производные от нее слова);

:*исходящий не столько из терминов, сколько из существа вопроса — значения и роли информации и знаний (при различных их определениях).

'''Вклад зарубежных ученых в развитие информационного общества'''
[[Изображение: дбс.jpg|150 px]]
:*'''Даниел Белл'''

Родился 10 мая 1919 года, умер 25 января 2011 года. Американский социолог, публицист, основатель теории постиндустриального, информационного общества. Себя он однажды описывал как «социалиста в экономике, либерала в политике и консерватора в культуре».

Один из основных методов в его концепции, а так же во всех концепциях футурологов - это представление об информационном будущем. В наше время информация считается не только товаром, но и орудием господства. Причем на нее не действуют привычные методы ценообразования. К тому же информация не может потребляться одним человеком, ее потребляет целое общество.

Основная работа Д. Белла - встречая «2000 год» и есть не менее популярная книга «Грядущее постиндустриальное общество», в которой автор утверждает, что грядущее развитие общество грядет к перевороту, как в технике, так и в технологии производства.

[[Изображение: эт.jpg|150 px]]
:*'''Элвин Тоффлер'''

Элвин Тоффлер родился 4 октября 1928 года - американский философ, социолог и футуролог. Один из авторов концепции постиндустриального общества. В его работах трактуется три волны, первая аграрное общество, вторая индустриальная и третья приходящая информационное общество. Тоффлер предупреждает о новых сложностях, социальных конфликтах и глобальных проблемах, с которыми человечество встретиться в 21 веке.

Тоффлер - сторонник концепции постиндустриального общества.

По мнению Тоффлера, в 60--70-е годы человечество переживает новую технологическую революцию, ведущую к непрерывному обновлению социальных отношений и созданию сверхиндустриальной цивилизации.

[[Изображение: ём.jpg|150 px]]
:*'''Йошита (Ёнэдзи) Масуда'''

Йошита Масуда (1905-1995) - японский социолог и футуролог, один из авторов концепции информационного общества. В 1972 представил «План для информационного общества -- национальная цель к 2000», который позже был расширен и вышел в виде книги «Информационное общество как постиндустриальное общество» (1980).

Согласно концепции Масуды компьютеризация Японии проходит различные стадии. На первой из них компьютеры использовались преимущественно для решения научных задач. Целью этого использования был национальный престиж, масштаб - страна в целом, используемые знания - естественные науки.

На второй стадии реализации программы решались в основном задачи управления. Цель - рост экономики, масштаб - предприятие, используемые знания - науки об организации и управлении.

На третьей стадии решаются социальные проблемы. Цель - рост экономики, масштаб - население, используемые знания - социальные науки.

На четвертой стадии решаются проблемы личности. Цель - удовлетворение творческих потребностей и создание условий для самореализации личности, масштаб - отдельная личность, используемые знания - науки о поведении.

Последняя стадия будет соответствовать высшей ступени развития информатизации общества, когда индивидам будет представлена возможность пользоваться информацией "так же свободно, как электричеством и водой" через национальные (а впоследствии глобальные) коммуникационно-вычислительные сети.

'''Вклад отечественных ученых'''
[[Изображение: раи.jpg|150 px]]

:*'''Ракитов Анатолий Ильич'''

Руководитель центра информатизации Министерства промышленности, науки и технологий; бывший руководитель Аналитического центра Администрации Президента РФ по общей политике; родился в 1928 г.; окончил философский, исторический, математический факультеты МГУ, доктор философских наук, профессор; работал главным научным сотрудником в Институте народного хозяйства им. Плеханова, в ИНИОН; с 1990 г. - член Высшего Консультативного совета; в 1992 г. - советник Президента РФ по вопросам информатизации и научно-технологической политики; академик РАЕН; член Международной ассоциации системного менеджмента.

Чтобы решить подавляющее большинство социальных и экономических проблем, необходимо, чтобы Россия превратилась в супериндустриальное общество.

Надо ясно понимать, что концепция постиндустриальности -- миф. Самые богатые страны мира продвигаются по пути индустриального развития, и особенно развития высоких технологий, базирующихся на новейших достижениях современной науки. Этим, кстати, определяется постоянно растущая роль науки и высшего образования в супериндустриальных обществах.

[[Изображение: авс.jpg|150 px]]

:*'''Соколов Аркадий Васильевич'''

Соколов Аркадий Васильевич(род. 10 февраля 1934 г.) -- советский и российский учёный, специалист в области библиотековедения, библиографоведения, информатики, теории социальных коммуникаций. Профессор кафедры информационно-управляющих и мультимедиа систем СПбГУКИ.

Кандидат технических наук (1967), доктор педагогических наук (1979), профессор (1980). Член ISKO (Международного общества по организации знаний). В 1989-1993 гг. -- президент Петербургского библиотечного общества.

Внёс значительный вклад в разработку информационно-поисковых языков дескрипторного типа, семиотических проблем релевантности. Обосновал концепцию социальной информатики. Глава Санкт-Петербургской школы семантической информатики.

[[Изображение: ВМГ.jpg|150 px]]

:*'''Виктор Михайлович Глушков'''

Виктор Михайлович Глушков (1923-1982) выдающийся ученый XX века, пионер информатики и кибернетики, академик.

Известен своими научными результатами мирового значения в математике, информатике и кибернетике, вычислительной технике и программировании. В. М. Глушков разрабатывал идеи информационного общества. В его последней монографии «Основы безбумажной информатики» были описаны комплекс идей, относящихся к проблемам информатизации всех сторон жизни и перехода к информационному обществу.

===Тенденции развития информационного общества===

[[Изображение: мктрио.jpg|center|1200px]]

[https://www.mindomo.com/mindmap/f558848cb38a4014b89b8b459ab78b4a Ментальная карта "Тенденции развития информационного общества"]

==Вывод==

Развитие информационного общества имеет как положительные стороны, так и очень отрицательные, которые могут принести множество проблем в жизни людей и государств. Процесс эволюции и совершенствования необратим, поскольку люди быстро привыкают ко всем новшествам, к тому же они уже стали зависимыми от средств массовой информации, интернет-ресурсов, социальных сетей и других вещей, которые обогащают разум человека определённым количеством различного рода информации.

Сложно сказать, полезно ли такое специфическое, но уже привычное общество для рядовых людей или нет. С одной стороны, человек может получать развитие и новые знания из подобного рода источников, но с другой стороны, она может ему очень сильно навредить. В любом случае, назад дороги нет и остаётся лишь повиноваться пришедшему веку информационных технологий, который диктует свои правила.

==Полезные ресурсы==
[https://publications.hse.ru/mirror/pubs/share/direct/208245012 Городнова А.А. Развитие информационного общества: учебник и практикум для вузов. — Москва: Издательство Юрайт, 2017]

[https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=576339/ Каширина, А. М. Развитие информационного общества : учебное пособие : А. М. Каширина , Новосибирский государственный технический университет. – Новосибирск : Новосибирский государственный технический университет, 2019. – 92 с.]

[https://urait.ru/bcode/454668 Горелов Н.А. Развитие информационного общества: цифровая экономика: учебное пособие для вузов. — Москва : Издательство Юрайт, 2020]

[http://www.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc&base=LAW&n=216363&fld=134&dst=100017,0&rnd=0.7585019736984016#02872509129474534 Стратегия развития информационного общества в Российской Федерации на 2017–2030 годы]

[https://bigenc.ru/technology_and_technique/text/2015889/ Большая российская энциклопедия]

== Другие документы ==
[[Учебный проект На пути к информационному обществу/ИТ-21-1]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Тенденции развития информационного общества в проекте На пути к информационному обществу/ИТ-21-1

2021-12-13T09:32:56Z

Елизавета Полякова: /* Тенденции развития информационного общества */

[[Изображение:Инф.общество.jpg|425px|right]]

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Полина Арсеева|Арсеева Полина]]
#[[Участник:Елизавета Полякова|Полякова Елизавета]]
#[[Участник:Семяшкина Полина|Семяшкина Полина]]

==Тема исследования группы==
'''Тенденции развития информационного общества'''

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
'''Каковы положительные и негативные последствия формирования информационного общества?'''

== Гипотеза исследования ==

Развитие информационного общества может привести как к положительным, так и к отрицательным последствиям.

==Цели исследования==
# Выяснить, как возникла концепция информационного общества, в чем ее суть.
# Выяснить какие ученые внесли вклад в развитие концепции информационного общества.
# Построить ленту времени «Информационные революции».
# Проанализировать основные тенденции развития информационного общества, его опасности.

==Результаты проведённого исследования==

===Информационные революции как предпосылки информационного общества===

'''[https://urait.ru/viewer/razvitie-informacionnogo-obschestva-470052#page/22 Информационная революция] - это совокупность качественных изменений во всех сферах жизнедеятельности общества, связанных с появлением новых методов и средств обработки и передачи информации.

''Выделяют пять основных информационных революций.''

'''''Первая информационная революция''''' была связана с изобретением письменности.

Стало возможным:
:* накапливание и распространение знаний
:* передача знаний от поколения к поколениям
:* не только обеспечение сохранности уже накопленных знаний, но и повышение достоверности этих знаний, создание условий для их широкого распространения
:* распространение науки и культуры в современном понимании этих терминов.

Появление письменности послужило мощным фактором для накопления и распространения знаний в области организации многих производственных процессов.

'''''Вторая информационная революция''''' была связана с изобретением книгопечатания.

:* Стало возможным не только сохранять информацию, но и сделать ее массово доступной.
:* На данном этапе появился качественно новый способ хранения информации.
:* Широкое внедрение этого изобретения в социальную практику привело к первому информационному взрыву:

-возросло число использованных в обществе документов;

-началось более широкое распространение информации, научных знаний.

:* Появились библиотеки печатных книг, в результате чего в обществе появились широкие возможности для получения знаний и самообразовании.
:* Типографии стали одним из распространенных видов промышленных предприятий. Появились газеты, журналы, справочники.

===Тенденции развития информационного общества===

''''' 1. Изменение структуры экономики и структуры труда. '''''

Переход к информационному обществу сопровождается переносом центра тяжести в экономике с использования материалов на оказание услуг, что влечет за собой значительное снижение добычи и переработки сырья и расхода энергии.

Вторая половина ХХ века благодаря информатизации сопровождалась перетоком людей из сферы прямого материального производства в информационную сферу. Промышленные рабочие, составлявшие в середине ХХ века более 2/3 населения, сегодня в развитых странах составляют менее 1/3. Значительно разросся социальный слой, который называют “белые воротнички” ѕ люди наемного труда, не производящие непосредственно материальных ценностей, а занятые обработкой информации (в широком смысле): учителя, банковские служащие, программисты и т.д. Так, к 1980 г. в сельском хозяйстве США было занято 3% работающих, в промышленности — 20%, в сфере обслуживания — 30%, и 48% населения было занято в информационной сфере.

Информатизация изменила и характер труда в традиционных отраслях промышленности. Появление робототехнических систем, повсеместное внедрение элементов микропроцессорной техники является основной причиной этого явления. В станкостроительной отрасли в США в 1990 г. было занято 330 тыс. человек, а к 2005 г. осталось 14 тыс. человек. Это произошло за счет массового сокращения людей на сборочных линиях, вследствие внедрения вместо них роботов и манипуляторов.
Еще одна характерная черта в этой сфере — появление развитого рынка информационных продуктов и услуг.

''''' 2. Свобода доступа к информации и свобода ее распространения. '''''

Обсуждаемых проблема лежит больше в политической и экономической плоскости, нежели в технической, поскольку современные информационные технологии чисто технически открыли безграничный простор для информационных обменов. Без свободы доступа к информации информационное общество невозможно. Свобода доступа к информации и свобода ее распространения обязательное условие демократического развития, способствующее экономическому росту, добросовестной конкуренции на рынке. Лишь опираясь на полную и достоверную информацию, можно принимать правильные и взвешенные решения в политике, экономике, науке, практической деятельности. Огромное значение имеет свобода распространения информации культурно-просветительного характера. Она способствует росту культурного и образовательного уровня общества. Вместе с тем проблема свободы доступа к информации имеет и противоположную сторону. Далеко не всякая информация государственной, корпоративной или личной значимости должна свободно распространяться. Каждый человек имеет право на личные тайны; точно так же государство или корпорация имеют секреты, жизненно важные для их существования. Не должно быть свободы для распространения информации, пропагандирующей насилие и иные, неприемлемые для общества и личности, явления. Поиск компромисса между свободой доступа к информации и неизбежных ограничений является непростой задачей.

''''' 3. Рост информационной культуры. '''''

Современное понимание информационной культуры, заключающееся в умении и потребности человека работать с информацией средствами информационных технологий, определяется:
устойчивыми навыками по использованию технических устройств;
потребностью использования информационных технологий для поиска и обработки информации;
умением отбирать информацию из различных источников, ранжировать ее по степени адекватности запросу и важности;
глубоким знанием информационных источников в своей сфере профессиональной деятельности.
Информационная культура включает в себя гораздо больше, чем простой набор навыков технической обработки информации с помощью компьютера и телекоммуникационных средств. Информационная культура должна стать частью общечеловеческой культуры. Культурный (в широком смысле) человек должен уметь оценивать получаемую информацию качественно, понимать ее полезность, достоверность и т.д.

''''' 4.Изменения в сфере образования. '''''

По мере продвижения к информационному обществу большие изменения происходят в сфере образования. Одна из принципиальных проблем, стоящих перед современным образованием, — сделать его более доступным для каждого человека. Эта доступность имеет и экономические, и социальные, и технологические аспекты. В силу своего динамизма информационное общество потребует от своих членов непрерывного, на протяжении десятков лет, обучения. Это позволит человеку не отставать от времени, быть способным сменить профессию, занять достойное место в социальной структуре общества. Экономически развитые страны уже сегодня встали на путь создания системы непрерывного образования, включающей дошкольное и школьное образование, профессиональное образование, систему профессиональной переподготовки и повышения квалификации, дополнительного образования и т. д. Уровень количественного и качественного развития образовательной системы позволяет судить о степени продвижения страны по пути к информационному обществу.

''''' 5.Изменение уклада жизни людей. '''''

Формирование информационного общества существенно отражается на повседневной жизни людей. По уже имеющимся примерам можно предвидеть, что изменения будут глубокими. Так, массовое внедрение телевидения в 60–70-х годах ХХ века существенно изменило быт людей, причем не только в лучшую сторону. С одной стороны, у миллионов людей появилась возможность доступа к сокровищам национальной и мировой культуры, с другой — сократилось живое общение, появилось больше стереотипов, насаждаемых телевидением, сузился круг чтения.

Рассмотрим отдельные составляющие уклада жизни, анализируя то, что уже состоялось, и то, что нарождается в наше время.

Работа. По данным социологического исследования, проведенного в США, уже сейчас до 10% работающих могут выполнять свою работу, не выходя из дома, а 1/3 всех недавно зарегистрированных фирм основана на широком использовании самостоятельной занятости, не связанной с регулярным приходом в офис.

Учеба. В ряде стран увеличивается число детей, не посещающих школу, а обучающихся на дому с помощью компьютерных программ и телекоммуникаций. Если эта тенденция будет развиваться, то школе грозит самая серьезная опасность со времен ее становления в виде массового общественного института. Если же учесть, что школа не только обучает, но и прививает детям навыки социализации, общественного поведения, то подобное развитие вызывает определенное беспокойство.

Досуговая деятельность меняется на наших глазах. Компьютерные игры, уже занимающие у части людей заметное время, трансформируются в сетевые игры с участием нескольких удаленных партнеров. Растет время, затрачиваемое на “хождение” по Интернету без определенной цели, а также на так называемый “чат”, с не слишком осмысленным обменом сообщениями. Вместе с тем реализуются и познавательные путешествия по образовательным сайтам, виртуальным музеям и т.д. Как уже говорилось выше, информационная культура ѕ лишь часть культуры общечеловеческой, и форма проведения досуга определяется в первую очередь общей культурой конкретного человека.

===Информационное общество===

Следствием информационных революций и развития информационных технологий явилось информационное общество, формирование которого - общественный процесс, так как именно информация выступает в роли рычага общества.

[[Изображение:Scale 51200.jpg|400px|right]]

''' [http://www.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc&base=LAW&n=216363&fld=134&dst=100017,0&rnd=0.7585019736984016#02872509129474534 Информационное общество] - общество, в котором информация и уровень ее применения и доступности кардинальным образом влияют на экономические и социокультурные условия жизни граждан.'''

Основные черты информационного общества:
:* Увеличение роли информации и знаний в жизни общества
:* Возрастание числа людей, занятых в сфере информационных и коммуникационных технологий
:* Рост доли информационных продуктов и услуг в валовом внутреннем продукте
:* Широкомасштабное использование ИКТ во всех сферах социально-экономической, политической и культурной жизни общества
:* Создание глобального информационного пространства
:* Развитие информационной экономики, электронного правительства, электронных социальных сетей
:* Нарастающая информатизация общества с использованием телефонии, радио, телевидения, сети Интернет, а также традиционных и электронных СМИ
:* Развитие системы непрерывного образования, т.е. образования на протяжении всей жизни

Таким образом, информационное общество - это новая фаза развития в истории, когда деятельность человека, работа организации, политическая жизнь общества - все направлено прежде всего на работу с информационными ресурсами: их созданием, поиском, обработкой и передачей с целью повышения эффективности жизни граждан.

===Как возникла концепция информационного общества, какие ученые внесли вклад в её развитие?===

Название "информационное общество" впервые появилось почти одновременно в Японии и США. Создание самого термина "информационное общество" приписывается Ю. Хаяши, профессору Токийского технологического института. Контуры информационного общества были обрисованы в отчетах, представленных японскому правительству рядом организаций.

''Основной смысл концепции информационного общества, сформулированной в этих работах, может быть представлен следующими тезисами:''
:* большая часть населения развитых стран занята информационной деятельностью;
:* одной из главных социальных ценностей, объединяющих общество, главным продуктом производства и основным товаром становится информация;
:* власть в обществе переходит в руки информационной элиты;
:* классовая структура общества лишается смысла, постепенно уступает место элитарно-массовой структуре. Исчезает пролетариат, а с ним и все противоречия, появляется "когнитариат" и новое компьютерное поколение свободных людей - "гомо интеллектус".

'''Концепция «информационного общества»''' — это разновидность теории постиндустриализма. Рассматривая общественное развитие как «смену стадий», сторонники этой теории связывают его становление с преобладанием «четвертого», информационного сектора экономики, который следует за сельским хозяйством, промышленностью и экономикой услуг. Капитал и труд как основа индустриального общества уступают место информации и знанию в информационном обществе. Влияние информационной технологии на все сферы деятельности приводит к тому, что в информационном обществе классы заменяются социально недифференцированными «информационными сообществами».

Подходы к его определению можно разделить:

:*основанный на терминологии («информация» и производные от нее слова);

:*исходящий не столько из терминов, сколько из существа вопроса — значения и роли информации и знаний (при различных их определениях).

'''Вклад зарубежных ученых в развитие информационного общества'''
[[Изображение: дбс.jpg|150 px]]
:*'''Даниел Белл'''

Родился 10 мая 1919 года, умер 25 января 2011 года. Американский социолог, публицист, основатель теории постиндустриального, информационного общества. Себя он однажды описывал как «социалиста в экономике, либерала в политике и консерватора в культуре».

Один из основных методов в его концепции, а так же во всех концепциях футурологов - это представление об информационном будущем. В наше время информация считается не только товаром, но и орудием господства. Причем на нее не действуют привычные методы ценообразования. К тому же информация не может потребляться одним человеком, ее потребляет целое общество.

Основная работа Д. Белла - встречая «2000 год» и есть не менее популярная книга «Грядущее постиндустриальное общество», в которой автор утверждает, что грядущее развитие общество грядет к перевороту, как в технике, так и в технологии производства.

[[Изображение: эт.jpg|150 px]]
:*'''Элвин Тоффлер'''

Элвин Тоффлер родился 4 октября 1928 года - американский философ, социолог и футуролог. Один из авторов концепции постиндустриального общества. В его работах трактуется три волны, первая аграрное общество, вторая индустриальная и третья приходящая информационное общество. Тоффлер предупреждает о новых сложностях, социальных конфликтах и глобальных проблемах, с которыми человечество встретиться в 21 веке.

Тоффлер - сторонник концепции постиндустриального общества.

По мнению Тоффлера, в 60--70-е годы человечество переживает новую технологическую революцию, ведущую к непрерывному обновлению социальных отношений и созданию сверхиндустриальной цивилизации.

[[Изображение: ём.jpg|150 px]]
:*'''Йошита (Ёнэдзи) Масуда'''

Йошита Масуда (1905-1995) - японский социолог и футуролог, один из авторов концепции информационного общества. В 1972 представил «План для информационного общества -- национальная цель к 2000», который позже был расширен и вышел в виде книги «Информационное общество как постиндустриальное общество» (1980).

Согласно концепции Масуды компьютеризация Японии проходит различные стадии. На первой из них компьютеры использовались преимущественно для решения научных задач. Целью этого использования был национальный престиж, масштаб - страна в целом, используемые знания - естественные науки.

На второй стадии реализации программы решались в основном задачи управления. Цель - рост экономики, масштаб - предприятие, используемые знания - науки об организации и управлении.

На третьей стадии решаются социальные проблемы. Цель - рост экономики, масштаб - население, используемые знания - социальные науки.

На четвертой стадии решаются проблемы личности. Цель - удовлетворение творческих потребностей и создание условий для самореализации личности, масштаб - отдельная личность, используемые знания - науки о поведении.

Последняя стадия будет соответствовать высшей ступени развития информатизации общества, когда индивидам будет представлена возможность пользоваться информацией "так же свободно, как электричеством и водой" через национальные (а впоследствии глобальные) коммуникационно-вычислительные сети.

'''Вклад отечественных ученых'''
[[Изображение: раи.jpg|150 px]]

:*'''Ракитов Анатолий Ильич'''

Руководитель центра информатизации Министерства промышленности, науки и технологий; бывший руководитель Аналитического центра Администрации Президента РФ по общей политике; родился в 1928 г.; окончил философский, исторический, математический факультеты МГУ, доктор философских наук, профессор; работал главным научным сотрудником в Институте народного хозяйства им. Плеханова, в ИНИОН; с 1990 г. - член Высшего Консультативного совета; в 1992 г. - советник Президента РФ по вопросам информатизации и научно-технологической политики; академик РАЕН; член Международной ассоциации системного менеджмента.

Чтобы решить подавляющее большинство социальных и экономических проблем, необходимо, чтобы Россия превратилась в супериндустриальное общество.

Надо ясно понимать, что концепция постиндустриальности -- миф. Самые богатые страны мира продвигаются по пути индустриального развития, и особенно развития высоких технологий, базирующихся на новейших достижениях современной науки. Этим, кстати, определяется постоянно растущая роль науки и высшего образования в супериндустриальных обществах.

[[Изображение: авс.jpg|150 px]]

:*'''Соколов Аркадий Васильевич'''

Соколов Аркадий Васильевич(род. 10 февраля 1934 г.) -- советский и российский учёный, специалист в области библиотековедения, библиографоведения, информатики, теории социальных коммуникаций. Профессор кафедры информационно-управляющих и мультимедиа систем СПбГУКИ.

Кандидат технических наук (1967), доктор педагогических наук (1979), профессор (1980). Член ISKO (Международного общества по организации знаний). В 1989-1993 гг. -- президент Петербургского библиотечного общества.

Внёс значительный вклад в разработку информационно-поисковых языков дескрипторного типа, семиотических проблем релевантности. Обосновал концепцию социальной информатики. Глава Санкт-Петербургской школы семантической информатики.

[[Изображение: ВМГ.jpg|150 px]]

:*'''Виктор Михайлович Глушков'''

Виктор Михайлович Глушков (1923-1982) выдающийся ученый XX века, пионер информатики и кибернетики, академик.

Известен своими научными результатами мирового значения в математике, информатике и кибернетике, вычислительной технике и программировании. В. М. Глушков разрабатывал идеи информационного общества. В его последней монографии «Основы безбумажной информатики» были описаны комплекс идей, относящихся к проблемам информатизации всех сторон жизни и перехода к информационному обществу.

===Тенденции развития информационного общества===

[[Изображение: мктрио.jpg|center|1200px]]

[https://www.mindomo.com/mindmap/f558848cb38a4014b89b8b459ab78b4a Ментальная карта "Тенденции развития информационного общества"]

==Вывод==

Развитие информационного общества имеет как положительные стороны, так и очень отрицательные, которые могут принести множество проблем в жизни людей и государств. Процесс эволюции и совершенствования необратим, поскольку люди быстро привыкают ко всем новшествам, к тому же они уже стали зависимыми от средств массовой информации, интернет-ресурсов, социальных сетей и других вещей, которые обогащают разум человека определённым количеством различного рода информации.

Сложно сказать, полезно ли такое специфическое, но уже привычное общество для рядовых людей или нет. С одной стороны, человек может получать развитие и новые знания из подобного рода источников, но с другой стороны, она может ему очень сильно навредить. В любом случае, назад дороги нет и остаётся лишь повиноваться пришедшему веку информационных технологий, который диктует свои правила.

==Полезные ресурсы==
[https://publications.hse.ru/mirror/pubs/share/direct/208245012 Городнова А.А. Развитие информационного общества: учебник и практикум для вузов. — Москва: Издательство Юрайт, 2017]

[https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=576339/ Каширина, А. М. Развитие информационного общества : учебное пособие : А. М. Каширина , Новосибирский государственный технический университет. – Новосибирск : Новосибирский государственный технический университет, 2019. – 92 с.]

[https://urait.ru/bcode/454668 Горелов Н.А. Развитие информационного общества: цифровая экономика: учебное пособие для вузов. — Москва : Издательство Юрайт, 2020]

[http://www.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc&base=LAW&n=216363&fld=134&dst=100017,0&rnd=0.7585019736984016#02872509129474534 Стратегия развития информационного общества в Российской Федерации на 2017–2030 годы]

[https://bigenc.ru/technology_and_technique/text/2015889/ Большая российская энциклопедия]

== Другие документы ==
[[Учебный проект На пути к информационному обществу/ИТ-21-1]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Тенденции развития информационного общества в проекте На пути к информационному обществу/ИТ-21-1

2021-12-13T09:31:44Z

Елизавета Полякова: /* Тенденции развития информационного общества */

[[Изображение:Инф.общество.jpg|425px|right]]

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Полина Арсеева|Арсеева Полина]]
#[[Участник:Елизавета Полякова|Полякова Елизавета]]
#[[Участник:Семяшкина Полина|Семяшкина Полина]]

==Тема исследования группы==
'''Тенденции развития информационного общества'''

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
'''Каковы положительные и негативные последствия формирования информационного общества?'''

== Гипотеза исследования ==

Развитие информационного общества может привести как к положительным, так и к отрицательным последствиям.

==Цели исследования==
# Выяснить, как возникла концепция информационного общества, в чем ее суть.
# Выяснить какие ученые внесли вклад в развитие концепции информационного общества.
# Построить ленту времени «Информационные революции».
# Проанализировать основные тенденции развития информационного общества, его опасности.

==Результаты проведённого исследования==

===Информационные революции как предпосылки информационного общества===

'''[https://urait.ru/viewer/razvitie-informacionnogo-obschestva-470052#page/22 Информационная революция] - это совокупность качественных изменений во всех сферах жизнедеятельности общества, связанных с появлением новых методов и средств обработки и передачи информации.

''Выделяют пять основных информационных революций.''

'''''Первая информационная революция''''' была связана с изобретением письменности.

Стало возможным:
:* накапливание и распространение знаний
:* передача знаний от поколения к поколениям
:* не только обеспечение сохранности уже накопленных знаний, но и повышение достоверности этих знаний, создание условий для их широкого распространения
:* распространение науки и культуры в современном понимании этих терминов.

Появление письменности послужило мощным фактором для накопления и распространения знаний в области организации многих производственных процессов.

'''''Вторая информационная революция''''' была связана с изобретением книгопечатания.

:* Стало возможным не только сохранять информацию, но и сделать ее массово доступной.
:* На данном этапе появился качественно новый способ хранения информации.
:* Широкое внедрение этого изобретения в социальную практику привело к первому информационному взрыву:

-возросло число использованных в обществе документов;

-началось более широкое распространение информации, научных знаний.

:* Появились библиотеки печатных книг, в результате чего в обществе появились широкие возможности для получения знаний и самообразовании.
:* Типографии стали одним из распространенных видов промышленных предприятий. Появились газеты, журналы, справочники.

===Тенденции развития информационного общества===

'''' 1. Изменение структуры экономики и структуры труда. ''''

Переход к информационному обществу сопровождается переносом центра тяжести в экономике с использования материалов на оказание услуг, что влечет за собой значительное снижение добычи и переработки сырья и расхода энергии.

Вторая половина ХХ века благодаря информатизации сопровождалась перетоком людей из сферы прямого материального производства в информационную сферу. Промышленные рабочие, составлявшие в середине ХХ века более 2/3 населения, сегодня в развитых странах составляют менее 1/3. Значительно разросся социальный слой, который называют “белые воротнички” ѕ люди наемного труда, не производящие непосредственно материальных ценностей, а занятые обработкой информации (в широком смысле): учителя, банковские служащие, программисты и т.д. Так, к 1980 г. в сельском хозяйстве США было занято 3% работающих, в промышленности — 20%, в сфере обслуживания — 30%, и 48% населения было занято в информационной сфере.

Информатизация изменила и характер труда в традиционных отраслях промышленности. Появление робототехнических систем, повсеместное внедрение элементов микропроцессорной техники является основной причиной этого явления. В станкостроительной отрасли в США в 1990 г. было занято 330 тыс. человек, а к 2005 г. осталось 14 тыс. человек. Это произошло за счет массового сокращения людей на сборочных линиях, вследствие внедрения вместо них роботов и манипуляторов.
Еще одна характерная черта в этой сфере — появление развитого рынка информационных продуктов и услуг.

''''' 2. Свобода доступа к информации и свобода ее распространения. '''''

Обсуждаемых проблема лежит больше в политической и экономической плоскости, нежели в технической, поскольку современные информационные технологии чисто технически открыли безграничный простор для информационных обменов. Без свободы доступа к информации информационное общество невозможно. Свобода доступа к информации и свобода ее распространения обязательное условие демократического развития, способствующее экономическому росту, добросовестной конкуренции на рынке. Лишь опираясь на полную и достоверную информацию, можно принимать правильные и взвешенные решения в политике, экономике, науке, практической деятельности. Огромное значение имеет свобода распространения информации культурно-просветительного характера. Она способствует росту культурного и образовательного уровня общества. Вместе с тем проблема свободы доступа к информации имеет и противоположную сторону. Далеко не всякая информация государственной, корпоративной или личной значимости должна свободно распространяться. Каждый человек имеет право на личные тайны; точно так же государство или корпорация имеют секреты, жизненно важные для их существования. Не должно быть свободы для распространения информации, пропагандирующей насилие и иные, неприемлемые для общества и личности, явления. Поиск компромисса между свободой доступа к информации и неизбежных ограничений является непростой задачей.

''''' 3. Рост информационной культуры. '''''

Современное понимание информационной культуры, заключающееся в умении и потребности человека работать с информацией средствами информационных технологий, определяется:
устойчивыми навыками по использованию технических устройств;
потребностью использования информационных технологий для поиска и обработки информации;
умением отбирать информацию из различных источников, ранжировать ее по степени адекватности запросу и важности;
глубоким знанием информационных источников в своей сфере профессиональной деятельности.
Информационная культура включает в себя гораздо больше, чем простой набор навыков технической обработки информации с помощью компьютера и телекоммуникационных средств. Информационная культура должна стать частью общечеловеческой культуры. Культурный (в широком смысле) человек должен уметь оценивать получаемую информацию качественно, понимать ее полезность, достоверность и т.д.

''''' 4.Изменения в сфере образования. '''''

По мере продвижения к информационному обществу большие изменения происходят в сфере образования. Одна из принципиальных проблем, стоящих перед современным образованием, — сделать его более доступным для каждого человека. Эта доступность имеет и экономические, и социальные, и технологические аспекты. В силу своего динамизма информационное общество потребует от своих членов непрерывного, на протяжении десятков лет, обучения. Это позволит человеку не отставать от времени, быть способным сменить профессию, занять достойное место в социальной структуре общества. Экономически развитые страны уже сегодня встали на путь создания системы непрерывного образования, включающей дошкольное и школьное образование, профессиональное образование, систему профессиональной переподготовки и повышения квалификации, дополнительного образования и т. д. Уровень количественного и качественного развития образовательной системы позволяет судить о степени продвижения страны по пути к информационному обществу.

''''' 5.Изменение уклада жизни людей. '''''

Формирование информационного общества существенно отражается на повседневной жизни людей. По уже имеющимся примерам можно предвидеть, что изменения будут глубокими. Так, массовое внедрение телевидения в 60–70-х годах ХХ века существенно изменило быт людей, причем не только в лучшую сторону. С одной стороны, у миллионов людей появилась возможность доступа к сокровищам национальной и мировой культуры, с другой — сократилось живое общение, появилось больше стереотипов, насаждаемых телевидением, сузился круг чтения.

Рассмотрим отдельные составляющие уклада жизни, анализируя то, что уже состоялось, и то, что нарождается в наше время.

Работа. По данным социологического исследования, проведенного в США, уже сейчас до 10% работающих могут выполнять свою работу, не выходя из дома, а 1/3 всех недавно зарегистрированных фирм основана на широком использовании самостоятельной занятости, не связанной с регулярным приходом в офис.

Учеба. В ряде стран увеличивается число детей, не посещающих школу, а обучающихся на дому с помощью компьютерных программ и телекоммуникаций. Если эта тенденция будет развиваться, то школе грозит самая серьезная опасность со времен ее становления в виде массового общественного института. Если же учесть, что школа не только обучает, но и прививает детям навыки социализации, общественного поведения, то подобное развитие вызывает определенное беспокойство.

Досуговая деятельность меняется на наших глазах. Компьютерные игры, уже занимающие у части людей заметное время, трансформируются в сетевые игры с участием нескольких удаленных партнеров. Растет время, затрачиваемое на “хождение” по Интернету без определенной цели, а также на так называемый “чат”, с не слишком осмысленным обменом сообщениями. Вместе с тем реализуются и познавательные путешествия по образовательным сайтам, виртуальным музеям и т.д. Как уже говорилось выше, информационная культура ѕ лишь часть культуры общечеловеческой, и форма проведения досуга определяется в первую очередь общей культурой конкретного человека.

===Информационное общество===

Следствием информационных революций и развития информационных технологий явилось информационное общество, формирование которого - общественный процесс, так как именно информация выступает в роли рычага общества.

[[Изображение:Scale 51200.jpg|400px|right]]

''' [http://www.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc&base=LAW&n=216363&fld=134&dst=100017,0&rnd=0.7585019736984016#02872509129474534 Информационное общество] - общество, в котором информация и уровень ее применения и доступности кардинальным образом влияют на экономические и социокультурные условия жизни граждан.'''

Основные черты информационного общества:
:* Увеличение роли информации и знаний в жизни общества
:* Возрастание числа людей, занятых в сфере информационных и коммуникационных технологий
:* Рост доли информационных продуктов и услуг в валовом внутреннем продукте
:* Широкомасштабное использование ИКТ во всех сферах социально-экономической, политической и культурной жизни общества
:* Создание глобального информационного пространства
:* Развитие информационной экономики, электронного правительства, электронных социальных сетей
:* Нарастающая информатизация общества с использованием телефонии, радио, телевидения, сети Интернет, а также традиционных и электронных СМИ
:* Развитие системы непрерывного образования, т.е. образования на протяжении всей жизни

Таким образом, информационное общество - это новая фаза развития в истории, когда деятельность человека, работа организации, политическая жизнь общества - все направлено прежде всего на работу с информационными ресурсами: их созданием, поиском, обработкой и передачей с целью повышения эффективности жизни граждан.

===Как возникла концепция информационного общества, какие ученые внесли вклад в её развитие?===

Название "информационное общество" впервые появилось почти одновременно в Японии и США. Создание самого термина "информационное общество" приписывается Ю. Хаяши, профессору Токийского технологического института. Контуры информационного общества были обрисованы в отчетах, представленных японскому правительству рядом организаций.

''Основной смысл концепции информационного общества, сформулированной в этих работах, может быть представлен следующими тезисами:''
:* большая часть населения развитых стран занята информационной деятельностью;
:* одной из главных социальных ценностей, объединяющих общество, главным продуктом производства и основным товаром становится информация;
:* власть в обществе переходит в руки информационной элиты;
:* классовая структура общества лишается смысла, постепенно уступает место элитарно-массовой структуре. Исчезает пролетариат, а с ним и все противоречия, появляется "когнитариат" и новое компьютерное поколение свободных людей - "гомо интеллектус".

'''Концепция «информационного общества»''' — это разновидность теории постиндустриализма. Рассматривая общественное развитие как «смену стадий», сторонники этой теории связывают его становление с преобладанием «четвертого», информационного сектора экономики, который следует за сельским хозяйством, промышленностью и экономикой услуг. Капитал и труд как основа индустриального общества уступают место информации и знанию в информационном обществе. Влияние информационной технологии на все сферы деятельности приводит к тому, что в информационном обществе классы заменяются социально недифференцированными «информационными сообществами».

Подходы к его определению можно разделить:

:*основанный на терминологии («информация» и производные от нее слова);

:*исходящий не столько из терминов, сколько из существа вопроса — значения и роли информации и знаний (при различных их определениях).

'''Вклад зарубежных ученых в развитие информационного общества'''
[[Изображение: дбс.jpg|150 px]]
:*'''Даниел Белл'''

Родился 10 мая 1919 года, умер 25 января 2011 года. Американский социолог, публицист, основатель теории постиндустриального, информационного общества. Себя он однажды описывал как «социалиста в экономике, либерала в политике и консерватора в культуре».

Один из основных методов в его концепции, а так же во всех концепциях футурологов - это представление об информационном будущем. В наше время информация считается не только товаром, но и орудием господства. Причем на нее не действуют привычные методы ценообразования. К тому же информация не может потребляться одним человеком, ее потребляет целое общество.

Основная работа Д. Белла - встречая «2000 год» и есть не менее популярная книга «Грядущее постиндустриальное общество», в которой автор утверждает, что грядущее развитие общество грядет к перевороту, как в технике, так и в технологии производства.

[[Изображение: эт.jpg|150 px]]
:*'''Элвин Тоффлер'''

Элвин Тоффлер родился 4 октября 1928 года - американский философ, социолог и футуролог. Один из авторов концепции постиндустриального общества. В его работах трактуется три волны, первая аграрное общество, вторая индустриальная и третья приходящая информационное общество. Тоффлер предупреждает о новых сложностях, социальных конфликтах и глобальных проблемах, с которыми человечество встретиться в 21 веке.

Тоффлер - сторонник концепции постиндустриального общества.

По мнению Тоффлера, в 60--70-е годы человечество переживает новую технологическую революцию, ведущую к непрерывному обновлению социальных отношений и созданию сверхиндустриальной цивилизации.

[[Изображение: ём.jpg|150 px]]
:*'''Йошита (Ёнэдзи) Масуда'''

Йошита Масуда (1905-1995) - японский социолог и футуролог, один из авторов концепции информационного общества. В 1972 представил «План для информационного общества -- национальная цель к 2000», который позже был расширен и вышел в виде книги «Информационное общество как постиндустриальное общество» (1980).

Согласно концепции Масуды компьютеризация Японии проходит различные стадии. На первой из них компьютеры использовались преимущественно для решения научных задач. Целью этого использования был национальный престиж, масштаб - страна в целом, используемые знания - естественные науки.

На второй стадии реализации программы решались в основном задачи управления. Цель - рост экономики, масштаб - предприятие, используемые знания - науки об организации и управлении.

На третьей стадии решаются социальные проблемы. Цель - рост экономики, масштаб - население, используемые знания - социальные науки.

На четвертой стадии решаются проблемы личности. Цель - удовлетворение творческих потребностей и создание условий для самореализации личности, масштаб - отдельная личность, используемые знания - науки о поведении.

Последняя стадия будет соответствовать высшей ступени развития информатизации общества, когда индивидам будет представлена возможность пользоваться информацией "так же свободно, как электричеством и водой" через национальные (а впоследствии глобальные) коммуникационно-вычислительные сети.

'''Вклад отечественных ученых'''
[[Изображение: раи.jpg|150 px]]

:*'''Ракитов Анатолий Ильич'''

Руководитель центра информатизации Министерства промышленности, науки и технологий; бывший руководитель Аналитического центра Администрации Президента РФ по общей политике; родился в 1928 г.; окончил философский, исторический, математический факультеты МГУ, доктор философских наук, профессор; работал главным научным сотрудником в Институте народного хозяйства им. Плеханова, в ИНИОН; с 1990 г. - член Высшего Консультативного совета; в 1992 г. - советник Президента РФ по вопросам информатизации и научно-технологической политики; академик РАЕН; член Международной ассоциации системного менеджмента.

Чтобы решить подавляющее большинство социальных и экономических проблем, необходимо, чтобы Россия превратилась в супериндустриальное общество.

Надо ясно понимать, что концепция постиндустриальности -- миф. Самые богатые страны мира продвигаются по пути индустриального развития, и особенно развития высоких технологий, базирующихся на новейших достижениях современной науки. Этим, кстати, определяется постоянно растущая роль науки и высшего образования в супериндустриальных обществах.

[[Изображение: авс.jpg|150 px]]

:*'''Соколов Аркадий Васильевич'''

Соколов Аркадий Васильевич(род. 10 февраля 1934 г.) -- советский и российский учёный, специалист в области библиотековедения, библиографоведения, информатики, теории социальных коммуникаций. Профессор кафедры информационно-управляющих и мультимедиа систем СПбГУКИ.

Кандидат технических наук (1967), доктор педагогических наук (1979), профессор (1980). Член ISKO (Международного общества по организации знаний). В 1989-1993 гг. -- президент Петербургского библиотечного общества.

Внёс значительный вклад в разработку информационно-поисковых языков дескрипторного типа, семиотических проблем релевантности. Обосновал концепцию социальной информатики. Глава Санкт-Петербургской школы семантической информатики.

[[Изображение: ВМГ.jpg|150 px]]

:*'''Виктор Михайлович Глушков'''

Виктор Михайлович Глушков (1923-1982) выдающийся ученый XX века, пионер информатики и кибернетики, академик.

Известен своими научными результатами мирового значения в математике, информатике и кибернетике, вычислительной технике и программировании. В. М. Глушков разрабатывал идеи информационного общества. В его последней монографии «Основы безбумажной информатики» были описаны комплекс идей, относящихся к проблемам информатизации всех сторон жизни и перехода к информационному обществу.

===Тенденции развития информационного общества===

[[Изображение: мктрио.jpg|center|1200px]]

[https://www.mindomo.com/mindmap/f558848cb38a4014b89b8b459ab78b4a Ментальная карта "Тенденции развития информационного общества"]

==Вывод==

Развитие информационного общества имеет как положительные стороны, так и очень отрицательные, которые могут принести множество проблем в жизни людей и государств. Процесс эволюции и совершенствования необратим, поскольку люди быстро привыкают ко всем новшествам, к тому же они уже стали зависимыми от средств массовой информации, интернет-ресурсов, социальных сетей и других вещей, которые обогащают разум человека определённым количеством различного рода информации.

Сложно сказать, полезно ли такое специфическое, но уже привычное общество для рядовых людей или нет. С одной стороны, человек может получать развитие и новые знания из подобного рода источников, но с другой стороны, она может ему очень сильно навредить. В любом случае, назад дороги нет и остаётся лишь повиноваться пришедшему веку информационных технологий, который диктует свои правила.

==Полезные ресурсы==
[https://publications.hse.ru/mirror/pubs/share/direct/208245012 Городнова А.А. Развитие информационного общества: учебник и практикум для вузов. — Москва: Издательство Юрайт, 2017]

[https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=576339/ Каширина, А. М. Развитие информационного общества : учебное пособие : А. М. Каширина , Новосибирский государственный технический университет. – Новосибирск : Новосибирский государственный технический университет, 2019. – 92 с.]

[https://urait.ru/bcode/454668 Горелов Н.А. Развитие информационного общества: цифровая экономика: учебное пособие для вузов. — Москва : Издательство Юрайт, 2020]

[http://www.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc&base=LAW&n=216363&fld=134&dst=100017,0&rnd=0.7585019736984016#02872509129474534 Стратегия развития информационного общества в Российской Федерации на 2017–2030 годы]

[https://bigenc.ru/technology_and_technique/text/2015889/ Большая российская энциклопедия]

== Другие документы ==
[[Учебный проект На пути к информационному обществу/ИТ-21-1]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Тенденции развития информационного общества в проекте На пути к информационному обществу/ИТ-21-1

2021-12-13T09:27:52Z

Елизавета Полякова: /* Тенденции развития информационного общества */

[[Изображение:Инф.общество.jpg|425px|right]]

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Полина Арсеева|Арсеева Полина]]
#[[Участник:Елизавета Полякова|Полякова Елизавета]]
#[[Участник:Семяшкина Полина|Семяшкина Полина]]

==Тема исследования группы==
'''Тенденции развития информационного общества'''

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
'''Каковы положительные и негативные последствия формирования информационного общества?'''

== Гипотеза исследования ==

Развитие информационного общества может привести как к положительным, так и к отрицательным последствиям.

==Цели исследования==
# Выяснить, как возникла концепция информационного общества, в чем ее суть.
# Выяснить какие ученые внесли вклад в развитие концепции информационного общества.
# Построить ленту времени «Информационные революции».
# Проанализировать основные тенденции развития информационного общества, его опасности.

==Результаты проведённого исследования==

===Информационные революции как предпосылки информационного общества===

'''[https://urait.ru/viewer/razvitie-informacionnogo-obschestva-470052#page/22 Информационная революция] - это совокупность качественных изменений во всех сферах жизнедеятельности общества, связанных с появлением новых методов и средств обработки и передачи информации.

''Выделяют пять основных информационных революций.''

'''''Первая информационная революция''''' была связана с изобретением письменности.

Стало возможным:
:* накапливание и распространение знаний
:* передача знаний от поколения к поколениям
:* не только обеспечение сохранности уже накопленных знаний, но и повышение достоверности этих знаний, создание условий для их широкого распространения
:* распространение науки и культуры в современном понимании этих терминов.

Появление письменности послужило мощным фактором для накопления и распространения знаний в области организации многих производственных процессов.

'''''Вторая информационная революция''''' была связана с изобретением книгопечатания.

:* Стало возможным не только сохранять информацию, но и сделать ее массово доступной.
:* На данном этапе появился качественно новый способ хранения информации.
:* Широкое внедрение этого изобретения в социальную практику привело к первому информационному взрыву:

-возросло число использованных в обществе документов;

-началось более широкое распространение информации, научных знаний.

:* Появились библиотеки печатных книг, в результате чего в обществе появились широкие возможности для получения знаний и самообразовании.
:* Типографии стали одним из распространенных видов промышленных предприятий. Появились газеты, журналы, справочники.

===Тенденции развития информационного общества===

'''' Изменение структуры экономики и структуры труда. ''''

Переход к информационному обществу сопровождается переносом центра тяжести в экономике с использования материалов на оказание услуг, что влечет за собой значительное снижение добычи и переработки сырья и расхода энергии.

Вторая половина ХХ века благодаря информатизации сопровождалась перетоком людей из сферы прямого материального производства в информационную сферу. Промышленные рабочие, составлявшие в середине ХХ века более 2/3 населения, сегодня в развитых странах составляют менее 1/3. Значительно разросся социальный слой, который называют “белые воротнички” ѕ люди наемного труда, не производящие непосредственно материальных ценностей, а занятые обработкой информации (в широком смысле): учителя, банковские служащие, программисты и т.д. Так, к 1980 г. в сельском хозяйстве США было занято 3% работающих, в промышленности — 20%, в сфере обслуживания — 30%, и 48% населения было занято в информационной сфере.

Информатизация изменила и характер труда в традиционных отраслях промышленности. Появление робототехнических систем, повсеместное внедрение элементов микропроцессорной техники является основной причиной этого явления. В станкостроительной отрасли в США в 1990 г. было занято 330 тыс. человек, а к 2005 г. осталось 14 тыс. человек. Это произошло за счет массового сокращения людей на сборочных линиях, вследствие внедрения вместо них роботов и манипуляторов.
Еще одна характерная черта в этой сфере — появление развитого рынка информационных продуктов и услуг.

"""Свобода доступа к информации и свобода ее распространения."""

Обсуждаемых проблема лежит больше в политической и экономической плоскости, нежели в технической, поскольку современные информационные технологии чисто технически открыли безграничный простор для информационных обменов. Без свободы доступа к информации информационное общество невозможно. Свобода доступа к информации и свобода ее распространения обязательное условие демократического развития, способствующее экономическому росту, добросовестной конкуренции на рынке. Лишь опираясь на полную и достоверную информацию, можно принимать правильные и взвешенные решения в политике, экономике, науке, практической деятельности. Огромное значение имеет свобода распространения информации культурно-просветительного характера. Она способствует росту культурного и образовательного уровня общества. Вместе с тем проблема свободы доступа к информации имеет и противоположную сторону. Далеко не всякая информация государственной, корпоративной или личной значимости должна свободно распространяться. Каждый человек имеет право на личные тайны; точно так же государство или корпорация имеют секреты, жизненно важные для их существования. Не должно быть свободы для распространения информации, пропагандирующей насилие и иные, неприемлемые для общества и личности, явления. Поиск компромисса между свободой доступа к информации и неизбежных ограничений является непростой задачей.

3. Рост информационной культуры

Современное понимание информационной культуры, заключающееся в умении и потребности человека работать с информацией средствами информационных технологий, определяется:
устойчивыми навыками по использованию технических устройств;
потребностью использования информационных технологий для поиска и обработки информации;
умением отбирать информацию из различных источников, ранжировать ее по степени адекватности запросу и важности;
глубоким знанием информационных источников в своей сфере профессиональной деятельности.
Информационная культура включает в себя гораздо больше, чем простой набор навыков технической обработки информации с помощью компьютера и телекоммуникационных средств. Информационная культура должна стать частью общечеловеческой культуры. Культурный (в широком смысле) человек должен уметь оценивать получаемую информацию качественно, понимать ее полезность, достоверность и т.д.

4.Изменения в сфере образования

По мере продвижения к информационному обществу большие изменения происходят в сфере образования. Одна из принципиальных проблем, стоящих перед современным образованием, — сделать его более доступным для каждого человека. Эта доступность имеет и экономические, и социальные, и технологические аспекты. В силу своего динамизма информационное общество потребует от своих членов непрерывного, на протяжении десятков лет, обучения. Это позволит человеку не отставать от времени, быть способным сменить профессию, занять достойное место в социальной структуре общества. Экономически развитые страны уже сегодня встали на путь создания системы непрерывного образования, включающей дошкольное и школьное образование, профессиональное образование, систему профессиональной переподготовки и повышения квалификации, дополнительного образования и т. д. Уровень количественного и качественного развития образовательной системы позволяет судить о степени продвижения страны по пути к информационному обществу.

5.Изменение уклада жизни людей

Формирование информационного общества существенно отражается на повседневной жизни людей. По уже имеющимся примерам можно предвидеть, что изменения будут глубокими. Так, массовое внедрение телевидения в 60–70-х годах ХХ века существенно изменило быт людей, причем не только в лучшую сторону. С одной стороны, у миллионов людей появилась возможность доступа к сокровищам национальной и мировой культуры, с другой — сократилось живое общение, появилось больше стереотипов, насаждаемых телевидением, сузился круг чтения.

Рассмотрим отдельные составляющие уклада жизни, анализируя то, что уже состоялось, и то, что нарождается в наше время.

Работа. По данным социологического исследования, проведенного в США, уже сейчас до 10% работающих могут выполнять свою работу, не выходя из дома, а 1/3 всех недавно зарегистрированных фирм основана на широком использовании самостоятельной занятости, не связанной с регулярным приходом в офис.

Учеба. В ряде стран увеличивается число детей, не посещающих школу, а обучающихся на дому с помощью компьютерных программ и телекоммуникаций. Если эта тенденция будет развиваться, то школе грозит самая серьезная опасность со времен ее становления в виде массового общественного института. Если же учесть, что школа не только обучает, но и прививает детям навыки социализации, общественного поведения, то подобное развитие вызывает определенное беспокойство.

Досуговая деятельность меняется на наших глазах. Компьютерные игры, уже занимающие у части людей заметное время, трансформируются в сетевые игры с участием нескольких удаленных партнеров. Растет время, затрачиваемое на “хождение” по Интернету без определенной цели, а также на так называемый “чат”, с не слишком осмысленным обменом сообщениями. Вместе с тем реализуются и познавательные путешествия по образовательным сайтам, виртуальным музеям и т.д. Как уже говорилось выше, информационная культура ѕ лишь часть культуры общечеловеческой, и форма проведения досуга определяется в первую очередь общей культурой конкретного человека.

===Информационное общество===

Следствием информационных революций и развития информационных технологий явилось информационное общество, формирование которого - общественный процесс, так как именно информация выступает в роли рычага общества.

[[Изображение:Scale 51200.jpg|400px|right]]

''' [http://www.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc&base=LAW&n=216363&fld=134&dst=100017,0&rnd=0.7585019736984016#02872509129474534 Информационное общество] - общество, в котором информация и уровень ее применения и доступности кардинальным образом влияют на экономические и социокультурные условия жизни граждан.'''

Основные черты информационного общества:
:* Увеличение роли информации и знаний в жизни общества
:* Возрастание числа людей, занятых в сфере информационных и коммуникационных технологий
:* Рост доли информационных продуктов и услуг в валовом внутреннем продукте
:* Широкомасштабное использование ИКТ во всех сферах социально-экономической, политической и культурной жизни общества
:* Создание глобального информационного пространства
:* Развитие информационной экономики, электронного правительства, электронных социальных сетей
:* Нарастающая информатизация общества с использованием телефонии, радио, телевидения, сети Интернет, а также традиционных и электронных СМИ
:* Развитие системы непрерывного образования, т.е. образования на протяжении всей жизни

Таким образом, информационное общество - это новая фаза развития в истории, когда деятельность человека, работа организации, политическая жизнь общества - все направлено прежде всего на работу с информационными ресурсами: их созданием, поиском, обработкой и передачей с целью повышения эффективности жизни граждан.

===Как возникла концепция информационного общества, какие ученые внесли вклад в её развитие?===

Название "информационное общество" впервые появилось почти одновременно в Японии и США. Создание самого термина "информационное общество" приписывается Ю. Хаяши, профессору Токийского технологического института. Контуры информационного общества были обрисованы в отчетах, представленных японскому правительству рядом организаций.

''Основной смысл концепции информационного общества, сформулированной в этих работах, может быть представлен следующими тезисами:''
:* большая часть населения развитых стран занята информационной деятельностью;
:* одной из главных социальных ценностей, объединяющих общество, главным продуктом производства и основным товаром становится информация;
:* власть в обществе переходит в руки информационной элиты;
:* классовая структура общества лишается смысла, постепенно уступает место элитарно-массовой структуре. Исчезает пролетариат, а с ним и все противоречия, появляется "когнитариат" и новое компьютерное поколение свободных людей - "гомо интеллектус".

'''Концепция «информационного общества»''' — это разновидность теории постиндустриализма. Рассматривая общественное развитие как «смену стадий», сторонники этой теории связывают его становление с преобладанием «четвертого», информационного сектора экономики, который следует за сельским хозяйством, промышленностью и экономикой услуг. Капитал и труд как основа индустриального общества уступают место информации и знанию в информационном обществе. Влияние информационной технологии на все сферы деятельности приводит к тому, что в информационном обществе классы заменяются социально недифференцированными «информационными сообществами».

Подходы к его определению можно разделить:

:*основанный на терминологии («информация» и производные от нее слова);

:*исходящий не столько из терминов, сколько из существа вопроса — значения и роли информации и знаний (при различных их определениях).

'''Вклад зарубежных ученых в развитие информационного общества'''
[[Изображение: дбс.jpg|150 px]]
:*'''Даниел Белл'''

Родился 10 мая 1919 года, умер 25 января 2011 года. Американский социолог, публицист, основатель теории постиндустриального, информационного общества. Себя он однажды описывал как «социалиста в экономике, либерала в политике и консерватора в культуре».

Один из основных методов в его концепции, а так же во всех концепциях футурологов - это представление об информационном будущем. В наше время информация считается не только товаром, но и орудием господства. Причем на нее не действуют привычные методы ценообразования. К тому же информация не может потребляться одним человеком, ее потребляет целое общество.

Основная работа Д. Белла - встречая «2000 год» и есть не менее популярная книга «Грядущее постиндустриальное общество», в которой автор утверждает, что грядущее развитие общество грядет к перевороту, как в технике, так и в технологии производства.

[[Изображение: эт.jpg|150 px]]
:*'''Элвин Тоффлер'''

Элвин Тоффлер родился 4 октября 1928 года - американский философ, социолог и футуролог. Один из авторов концепции постиндустриального общества. В его работах трактуется три волны, первая аграрное общество, вторая индустриальная и третья приходящая информационное общество. Тоффлер предупреждает о новых сложностях, социальных конфликтах и глобальных проблемах, с которыми человечество встретиться в 21 веке.

Тоффлер - сторонник концепции постиндустриального общества.

По мнению Тоффлера, в 60--70-е годы человечество переживает новую технологическую революцию, ведущую к непрерывному обновлению социальных отношений и созданию сверхиндустриальной цивилизации.

[[Изображение: ём.jpg|150 px]]
:*'''Йошита (Ёнэдзи) Масуда'''

Йошита Масуда (1905-1995) - японский социолог и футуролог, один из авторов концепции информационного общества. В 1972 представил «План для информационного общества -- национальная цель к 2000», который позже был расширен и вышел в виде книги «Информационное общество как постиндустриальное общество» (1980).

Согласно концепции Масуды компьютеризация Японии проходит различные стадии. На первой из них компьютеры использовались преимущественно для решения научных задач. Целью этого использования был национальный престиж, масштаб - страна в целом, используемые знания - естественные науки.

На второй стадии реализации программы решались в основном задачи управления. Цель - рост экономики, масштаб - предприятие, используемые знания - науки об организации и управлении.

На третьей стадии решаются социальные проблемы. Цель - рост экономики, масштаб - население, используемые знания - социальные науки.

На четвертой стадии решаются проблемы личности. Цель - удовлетворение творческих потребностей и создание условий для самореализации личности, масштаб - отдельная личность, используемые знания - науки о поведении.

Последняя стадия будет соответствовать высшей ступени развития информатизации общества, когда индивидам будет представлена возможность пользоваться информацией "так же свободно, как электричеством и водой" через национальные (а впоследствии глобальные) коммуникационно-вычислительные сети.

'''Вклад отечественных ученых'''
[[Изображение: раи.jpg|150 px]]

:*'''Ракитов Анатолий Ильич'''

Руководитель центра информатизации Министерства промышленности, науки и технологий; бывший руководитель Аналитического центра Администрации Президента РФ по общей политике; родился в 1928 г.; окончил философский, исторический, математический факультеты МГУ, доктор философских наук, профессор; работал главным научным сотрудником в Институте народного хозяйства им. Плеханова, в ИНИОН; с 1990 г. - член Высшего Консультативного совета; в 1992 г. - советник Президента РФ по вопросам информатизации и научно-технологической политики; академик РАЕН; член Международной ассоциации системного менеджмента.

Чтобы решить подавляющее большинство социальных и экономических проблем, необходимо, чтобы Россия превратилась в супериндустриальное общество.

Надо ясно понимать, что концепция постиндустриальности -- миф. Самые богатые страны мира продвигаются по пути индустриального развития, и особенно развития высоких технологий, базирующихся на новейших достижениях современной науки. Этим, кстати, определяется постоянно растущая роль науки и высшего образования в супериндустриальных обществах.

[[Изображение: авс.jpg|150 px]]

:*'''Соколов Аркадий Васильевич'''

Соколов Аркадий Васильевич(род. 10 февраля 1934 г.) -- советский и российский учёный, специалист в области библиотековедения, библиографоведения, информатики, теории социальных коммуникаций. Профессор кафедры информационно-управляющих и мультимедиа систем СПбГУКИ.

Кандидат технических наук (1967), доктор педагогических наук (1979), профессор (1980). Член ISKO (Международного общества по организации знаний). В 1989-1993 гг. -- президент Петербургского библиотечного общества.

Внёс значительный вклад в разработку информационно-поисковых языков дескрипторного типа, семиотических проблем релевантности. Обосновал концепцию социальной информатики. Глава Санкт-Петербургской школы семантической информатики.

[[Изображение: ВМГ.jpg|150 px]]

:*'''Виктор Михайлович Глушков'''

Виктор Михайлович Глушков (1923-1982) выдающийся ученый XX века, пионер информатики и кибернетики, академик.

Известен своими научными результатами мирового значения в математике, информатике и кибернетике, вычислительной технике и программировании. В. М. Глушков разрабатывал идеи информационного общества. В его последней монографии «Основы безбумажной информатики» были описаны комплекс идей, относящихся к проблемам информатизации всех сторон жизни и перехода к информационному обществу.

===Тенденции развития информационного общества===

[[Изображение: мктрио.jpg|center|1200px]]

[https://www.mindomo.com/mindmap/f558848cb38a4014b89b8b459ab78b4a Ментальная карта "Тенденции развития информационного общества"]

==Вывод==

Развитие информационного общества имеет как положительные стороны, так и очень отрицательные, которые могут принести множество проблем в жизни людей и государств. Процесс эволюции и совершенствования необратим, поскольку люди быстро привыкают ко всем новшествам, к тому же они уже стали зависимыми от средств массовой информации, интернет-ресурсов, социальных сетей и других вещей, которые обогащают разум человека определённым количеством различного рода информации.

Сложно сказать, полезно ли такое специфическое, но уже привычное общество для рядовых людей или нет. С одной стороны, человек может получать развитие и новые знания из подобного рода источников, но с другой стороны, она может ему очень сильно навредить. В любом случае, назад дороги нет и остаётся лишь повиноваться пришедшему веку информационных технологий, который диктует свои правила.

==Полезные ресурсы==
[https://publications.hse.ru/mirror/pubs/share/direct/208245012 Городнова А.А. Развитие информационного общества: учебник и практикум для вузов. — Москва: Издательство Юрайт, 2017]

[https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=576339/ Каширина, А. М. Развитие информационного общества : учебное пособие : А. М. Каширина , Новосибирский государственный технический университет. – Новосибирск : Новосибирский государственный технический университет, 2019. – 92 с.]

[https://urait.ru/bcode/454668 Горелов Н.А. Развитие информационного общества: цифровая экономика: учебное пособие для вузов. — Москва : Издательство Юрайт, 2020]

[http://www.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc&base=LAW&n=216363&fld=134&dst=100017,0&rnd=0.7585019736984016#02872509129474534 Стратегия развития информационного общества в Российской Федерации на 2017–2030 годы]

[https://bigenc.ru/technology_and_technique/text/2015889/ Большая российская энциклопедия]

== Другие документы ==
[[Учебный проект На пути к информационному обществу/ИТ-21-1]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Тенденции развития информационного общества в проекте На пути к информационному обществу/ИТ-21-1

2021-12-13T09:22:14Z

Елизавета Полякова: /* Тенденции развития информационного общества */

Результаты исследований группы Тенденции развития информационного общества в проекте На пути к информационному обществу/ИТ-21-1

2021-12-13T09:21:17Z

Елизавета Полякова: /* Тенденции развития информационного общества */

Результаты исследований группы Тенденции развития информационного общества в проекте На пути к информационному обществу/ИТ-21-1

2021-12-13T09:19:38Z

Елизавета Полякова: /* Тенденции развития информационного общества */

Результаты исследований группы Тенденции развития информационного общества в проекте На пути к информационному обществу/ИТ-21-1

2021-12-13T09:16:34Z

Елизавета Полякова: /* Тенденции развития информационного общества */