Wiki Mininuniver - Вклад участника [ru]

Обсуждение:Результаты исследования группы Воспитатели в проекте Учитель - цифровая профессия/Т-23-1

2024-05-25T07:33:43Z

Елизавета Бусыгина: /* Бусыгина Елизавета */ новая тема

== Бусыгина Елизавета ==

Проект группы Воспитатели грамотно оформлен, дано определение понятию цифровые инструменты,рассмотрены 3 проекта, выделены преимущества проектов.
Понравились выполненные задания из рассмотренных проектов: ментальная карта, карта мест Нижнего Новгорода, связанных с Максимом Горьким.
Какие возможности применения цифровых инструментов при организации воспитательной работы существуют?

Обсуждение:Результаты исследования группы Технологи в проекте Учитель - цифровая профессия/Т-23-1

2024-05-25T07:14:45Z

Елизавета Бусыгина: /* Бусыгина Елизавета */ новая тема

Представленный проект запомнился мне кратко изложенной информацией и интересными примерами. Проект способствует привлечению цифровых инструментов в профессии учителя.

== Гусева Кира ==

После презентации проекта группы "Технологи" больше всего мне запомнилось как применяются цифровые инструменты в сочетании с различными педагогическими технологиями, которые позволяют эффективно решать задачи развивающего обучения, реализовывать деятельностный подход и обогащать развивающую среду. Также для себя отметила, что цифровые технологии способствуют развитию творческого потенциала, инициативности, любознательности и других качеств.

Горев Никита

Этот проект представляет собой инновационное решение для улучшения образовательного процесса и повышения качества обучения. Он направлен на разработку и внедрение современных методов и подходов к образованию, основанных на интеграции традиционных и цифровых образовательных ресурсов. Важным аспектом проекта является активное использование интерактивных и мультимедийных материалов, которые делают процесс обучения интересным и увлекательным для студентов. В целом, проект является актуальным, инновационным и перспективным решением для современного образования. Он оптимизирует образовательный процесс, улучшает качество обучения и адаптирует его под индивидуальные потребности учащихся.

== Бусыгина Елизавета ==

Мне больше всего запомнилась презентация на тему: "Перевернутый класс". Рассмотрены основные принципы модели обучения, преимущества и недостатки.
Также грамотно даны определения цифровая дидактика, адаптивное обучение, смешанное обучение, перевернутое обучение, дистанционное обучение.
Правильно проанализированы различные «цифророжденные» педагогические технологии, рассмотрены возможности различных цифровых инструментов для их применения.
1) Как долго вы работали над проектом?
2) Что вы можете рассказать про цифророжденные педагогические технологии?
Я считаю, что проект необходимо доработать, так как он был создан с помощью неактуальной информации( т.е. используемая литература была устаревшей).

Результаты исследования группы Методисты в проекте Учитель - цифровая профессия/Т-23-1

2024-05-25T05:52:03Z

Елизавета Бусыгина:

==Авторы и участники проекта==

#[[Участник:Елизавета Бусыгина|Бусыгина Елизавета]]
#[[Участник:Майстренкова Алиса|Майстренкова Алиса]]
#[[Участник:Кира Гусева|Гусева Кира]]

==Тема исследования группы==
Способы привлечения обучающихся в учебную деятельность по обществознанию с помощью цифровых технологий

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как педагогам вовлекать обучающихся с помощью цифровых технологий?

== Гипотеза исследования ==
Использование цифровых технологий позволит педагогам эффективно вовлекать обучающихся в образовательный процесс, повышать мотивация к получению новых знаний и улучшить результаты обучения
==Цели исследования==
Проанализировать возможности применения цифровых инструментов для организации деятельности на уроке, в т.ч. учебной проектной деятельности

==Результаты проведённого исследования==
Цифровые технологии - это технологии, основанные на использовании цифровых (электронных) устройств и систем для сбора, хранения, обработки, передачи и представления информации. К ним относятся компьютеры, мобильные устройства, интернет, облачные сервисы, мультимедиа и многое другое.

Основные виды цифровых технологий, применяемых в образовательном процессе, включают:

#Электронные учебные материалы: электронные учебники, пособия, презентации; обучающие видео и аудиоматериалы; интерактивные симуляции и тренажеры.
#Образовательные платформы и приложения: системы управления обучением (LMS), онлайн-курсы и массовые открытые онлайн-курсы (МООК), образовательные мобильные приложения.
#Средства коммуникации и совместной работы: видеоконференции и вебинары; чаты, форумы, социальные сети, инструменты для совместной работы над проектами.
#Технологии сбора и анализа данных: системы мониторинга успеваемости и вовлеченности, адаптивные обучающие системы, образовательная аналитика.
#Технологии виртуальной и дополненной реальности: виртуальные лаборатории и тренажеры, дополненная реальность в учебных материалах.
#Технологии искусственного интеллекта: интеллектуальные обучающие системы, чат-боты и виртуальные ассистенты.

Рассмотрим причины применения цифровых технологий в образовательном процессе:

#Повышение эффективности обучения. Цифровые технологии позволяют сделать учебный материал более наглядным, интерактивным и персонализированным, что способствует лучшему усвоению знаний.
#Развитие цифровых компетенций. Использование цифровых инструментов в образовании помогает обучающимся приобрести важные для современной жизни навыки работы с информацией, коммуникации, критического мышления и т.д.
#Расширение доступа к образованию. Цифровые технологии открывают возможности для дистанционного и онлайн-обучения, делая образование более доступным.
#Индивидуализация обучения. Адаптивные образовательные технологии позволяют подстраивать учебный процесс под потребности и особенности каждого обучающегося.
#Повышение мотивации. Использование интерактивных, игровых и мультимедийных элементов делает обучение более увлекательным и способствует росту мотивации.
#Оптимизация управления образовательным процессом. Цифровые технологии помогают эффективно организовывать, планировать и контролировать учебную деятельность.

Существует множество методов вовлечения обучающихся в образовательный процесс с помощью цифровых технологий. Вот некоторые из них:

#Интерактивные презентации и мультимедиа: использование анимации, видео, интерактивных элементов в презентациях; создание обучающих видеороликов с элементами геймификации.
#Игровые методы обучения: разработка образовательных игр и симуляторов; использование элементов геймификации в учебных материалах.
#Проектная и исследовательская деятельность: организация совместной работы над проектами с использованием облачных сервисов; проведение виртуальных экспериментов и лабораторных работ.
#Онлайн-коммуникация и совместная работа: проведение онлайн-дискуссий, вебинаров, видеоконференций; использование чатов, форумов, социальных сетей для взаимодействия.
#Адаптивное и персонализированное обучение: применение систем, подстраивающих контент под потребности и возможности каждого обучающегося; использование цифровых каналов обратной связи и рекомендаций на основе анализа данных.
#Геймификация и игровые элементы: внедрение игровых механик, таких как баллы, уровни, достижения; использование игровых сценариев и сюжетов в учебных материалах.
#Использование для проверки знаний интерактивных рабочих листов (ИРЛ).

Применение таких методов становится неотъемлемой частью современного образовательного процесса. Они имеют как положительные, так и отрицательные стороны. В ходе работы над проектом нами был выполнен анализ литературы по проблемам применения цифровых инструментов на уроках обществознания:
[https://disk.yandex.ru/i/evGApTIHrwX9Yw документ совместного редактирования]

Также мы провели анализ учебных проектов по обществознанию, представленных на сайте Wiki Мининского университета:
[https://disk.yandex.ru/edit/d/daxk0LxjDiszdAf9oCo71SPegnqahzm72s0qoIz-cKg6a0owcUpGVnpudw документ совместного редактирования]

Выполненный анализ проектов позволил участникам группы разработать ментальную карту с идеями исследовательской работы учеников по теме «Семейный бюджет» [https://www.mindomo.com/mindmap/c2eaf79d1b48410681c5a2d6d4cd9b25 ментальная карта проекта]. Целью данного проекта является выработка рекомендаций по составлению семейного бюджета. В семейной экономике необходимо грамотно соотносить доходы и расходы. Когда мы будем мудро распределять средства, которыми обладаем, и когда у нас на все будет хватать денег, тогда в семье наступает спокойствие и благополучие.
В проекте предполагается использование следующих цифровых инструментов: для создания продуктов проекта: вики, ментальных карт, инфографики, облаков слов, онлайн доски; для оценивания: онлайн анкет, тестов и онлайн доски; для поддержки проектной деятельности: видеоурока и интерактивных рабочих листов. Одним из примеров продуктов проектной деятельности учеников является социальный опрос.

В ходе учебного проекта ученики провели социальный опрос среди своих одноклассников на тему "Семейный бюджет", который был создан с помощью цифрового инструмента Яндекс-форма [https://forms.yandex.ru/u/66352f442530c20437b65fc8/ Социальный опрос].

[[Изображение:Результаты соц опроса 1.png|300px]]

[[Изображение:Результаты соц опроса 2.png|400px]]

[[Изображение:Результаты соц опроса 5.png|300px]]

[[Изображение:Результаты соц опроса 4.png|400px]]

По результатам социального опроса ученики сделали следующие выводы:Большинство опрошенных знают о том, что такое семейный бюджет, участвуют в его распределении, составляют список покупок перед походом в магазин, расходы семей большинства не превышают доходы, бюджет многих семей складывается из зарплаты родителей. Также по результатам опроса сложилась спорная ситуация, многие ученики не знают грамотно или нет их семьи планируют свой бюджет.

==Вывод==
В своей работе мы рассмотрели понятие цифровых технологий, их основные виды, причины применения в образовательном процессе, методы вовлечения обучающихся в образовательный процесс с помощью цифровых технологий. Использовали такие инструменты представления информации, как документ совместного редактирования, ИРЛ, online доска, ментальная карта.

Проведенное исследование показало, что существует много различных методов вовлечения обучающихся в образовательный процесс с помощью цифровых технологий, которые позволяют значительно повысить вовлеченность и активное участие обучающихся в образовательном процессе. Ключевыми методами, способствующими этому, являются: Интерактивные презентации и мультимедиа, игровые методы обучения, проектная и исследовательская деятельность, онлайн-коммуникация и совместная работа, адаптивное и персонализированное обучение, геймификация и игровые элементы, использование для проверки знаний интерактивных рабочих листов (ИРЛ). Комплексное применение этих методов с использованием современных цифровых технологий позволяет создать более вовлекающую и интерактивную образовательную среду, что в свою очередь способствует повышению эффективности обучения.

==Полезные ресурсы==
*[https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovye-tehnologii-vovlecheniya-shkolnikov-v-uchebnyy-protsess-geymifikatsiya-i-storitelling Лапина М.А., Кормакова В.Н., Ирхин В.Н., Макотрова Г.В. Цифровые технологии вовлечения школьников в учебный процесс: геймификация и сторителлинг / Вопросы журналистики, педагогики, языкознания, 2023]
*[https://cyberleninka.ru/article/n/geymifikatsiya-uchebnogo-protsessa-s-ispolzovaniem-tehnologii-perevernutyy-klass Испунова Н.В., Суворова Т.Н. Геймификация учебного процесса с помощью технологии "перевернутый класс" / Перспективы науки и образования, 2019]
*[https://cyberleninka.ru/article/n/o-didakticheskih-vozmozhnostyah-ispolzovaniya-virtualnoy-doski-padlet-v-obrazovatelnom-protsesse-vuza Фрик О.В. О дидактических возможностях использования виртуальной доски Padlet в образовательном процессе вуза / Вестник Сибирского института бизнеса и информационных технологий, 2020]
*[https://cyberleninka.ru/article/n/sovremennye-kompyuternye-tehnologii-kak-osnova-obrazovatelnogo-prostranstva-na-urokah-matematiki Малых Д. Э., Шамрай П. Д., Поначугин А. В. Современные компьютерные технологии, как основа образовательного пространства на уроках математики / Проблемы современного педагогического образования, 2022]
*[https://cyberleninka.ru/article/n/organizatsiya-perevernutogo-obucheniya-matematike-v-usloviyah-predmetnoy-tsifrovoy-obrazovatelnoy-sredy Круподерова К. Р., Круподерова Е. П., Печенева И. А. Организация "перевернутого обучения" математике в условиях предметной цифровой образовательной среды / Проблемы современного педагогического образования, 2020]

== Другие документы ==

[[Учебный проект Учитель – цифровая профессия/Т-23-1]]
[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования группы Методисты в проекте Учитель - цифровая профессия/Т-23-1

2024-05-23T20:30:06Z

Елизавета Бусыгина: /* Полезные ресурсы */

==Авторы и участники проекта==

#[[Участник:Елизавета Бусыгина|Бусыгина Елизавета]]
#[[Участник:Майстренкова Алиса|Майстренкова Алиса]]
#[[Участник:Кира Гусева|Гусева Кира]]

==Тема исследования группы==
Способы привлечения обучающихся в учебную деятельность по обществознанию с помощью цифровых технологий

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как педагогам вовлекать обучающихся с помощью цифровых технологий?

== Гипотеза исследования ==
Использование цифровых технологий позволит педагогам эффективно вовлекать обучающихся в образовательный процесс, повышать мотивация к получению новых знаний и улучшить результаты обучения
==Цели исследования==
Проанализировать возможности применения цифровых инструментов для организации деятельности на уроке, в т.ч. учебной проектной деятельности

==Результаты проведённого исследования==
Цифровые технологии - это технологии, основанные на использовании цифровых (электронных) устройств и систем для сбора, хранения, обработки, передачи и представления информации. К ним относятся компьютеры, мобильные устройства, интернет, облачные сервисы, мультимедиа и многое другое.

Основные виды цифровых технологий, применяемых в образовательном процессе, включают:

#Электронные учебные материалы: электронные учебники, пособия, презентации; обучающие видео и аудиоматериалы; интерактивные симуляции и тренажеры.
#Образовательные платформы и приложения: системы управления обучением (LMS), онлайн-курсы и массовые открытые онлайн-курсы (МООК), образовательные мобильные приложения.
#Средства коммуникации и совместной работы: видеоконференции и вебинары; чаты, форумы, социальные сети, инструменты для совместной работы над проектами.
#Технологии сбора и анализа данных: системы мониторинга успеваемости и вовлеченности, адаптивные обучающие системы, образовательная аналитика.
#Технологии виртуальной и дополненной реальности: виртуальные лаборатории и тренажеры, дополненная реальность в учебных материалах.
#Технологии искусственного интеллекта: интеллектуальные обучающие системы, чат-боты и виртуальные ассистенты.

Рассмотрим причины применения цифровых технологий в образовательном процессе:

#Повышение эффективности обучения. Цифровые технологии позволяют сделать учебный материал более наглядным, интерактивным и персонализированным, что способствует лучшему усвоению знаний.
#Развитие цифровых компетенций. Использование цифровых инструментов в образовании помогает обучающимся приобрести важные для современной жизни навыки работы с информацией, коммуникации, критического мышления и т.д.
#Расширение доступа к образованию. Цифровые технологии открывают возможности для дистанционного и онлайн-обучения, делая образование более доступным.
#Индивидуализация обучения. Адаптивные образовательные технологии позволяют подстраивать учебный процесс под потребности и особенности каждого обучающегося.
#Повышение мотивации. Использование интерактивных, игровых и мультимедийных элементов делает обучение более увлекательным и способствует росту мотивации.
#Оптимизация управления образовательным процессом. Цифровые технологии помогают эффективно организовывать, планировать и контролировать учебную деятельность.

Существует множество методов вовлечения обучающихся в образовательный процесс с помощью цифровых технологий. Вот некоторые из них:

#Интерактивные презентации и мультимедиа: использование анимации, видео, интерактивных элементов в презентациях; создание обучающих видеороликов с элементами геймификации.
#Игровые методы обучения: разработка образовательных игр и симуляторов; использование элементов геймификации в учебных материалах.
#Проектная и исследовательская деятельность: организация совместной работы над проектами с использованием облачных сервисов; проведение виртуальных экспериментов и лабораторных работ.
#Онлайн-коммуникация и совместная работа: проведение онлайн-дискуссий, вебинаров, видеоконференций; использование чатов, форумов, социальных сетей для взаимодействия.
#Адаптивное и персонализированное обучение: применение систем, подстраивающих контент под потребности и возможности каждого обучающегося; использование цифровых каналов обратной связи и рекомендаций на основе анализа данных.
#Геймификация и игровые элементы: внедрение игровых механик, таких как баллы, уровни, достижения; использование игровых сценариев и сюжетов в учебных материалах.
#Использование для проверки знаний интерактивных рабочих листов (ИРЛ).

Применение таких методов становится неотъемлемой частью современного образовательного процесса. Они имеют как положительные, так и отрицательные стороны. В ходе работы над проектом нами был выполнен анализ литературы по проблемам применения цифровых инструментов на уроках обществознания:
[https://disk.yandex.ru/i/evGApTIHrwX9Yw документ совместного редактирования]

Также мы провели анализ учебных проектов по обществознанию, представленных на сайте Wiki Мининского университета:
[https://disk.yandex.ru/edit/d/daxk0LxjDiszdAf9oCo71SPegnqahzm72s0qoIz-cKg6a0owcUpGVnpudw документ совместного редактирования]

Выполненный анализ проектов позволил участникам группы разработать ментальную карту с идеями исследовательской работы учеников по теме «Семейный бюджет» [https://www.mindomo.com/mindmap/c2eaf79d1b48410681c5a2d6d4cd9b25 ментальная карта проекта]. Целью данного проекта является выработка рекомендаций по составлению семейного бюджета. В семейной экономике необходимо грамотно соотносить доходы и расходы. Когда мы будем мудро распределять средства, которыми обладаем, и когда у нас на все будет хватать денег, тогда в семье наступает спокойствие и благополучие.
В проекте предполагается использование следующих цифровых инструментов: для создания продуктов проекта: вики, ментальных карт, инфографики, облаков слов, онлайн доски; для оценивания: онлайн анкет, тестов и онлайн доски; для поддержки проектной деятельности: видеоурока и интерактивных рабочих листов. Подготовлены примеры продуктов проектной деятельности учеников.

В ходе учебного проекта ученики провели социальный опрос среди своих одноклассников на тему "Семейный бюджет", который был создан с помощью цифрового инструмента Яндекс-форма [https://forms.yandex.ru/u/66352f442530c20437b65fc8/ Социальный опрос].

[[Изображение:Результаты соц опроса 1.png|300px]]

[[Изображение:Результаты соц опроса 2.png|400px]]

[[Изображение:Результаты соц опроса 5.png|300px]]

[[Изображение:Результаты соц опроса 4.png|400px]]

По результатам социального опроса ученики сделали следующие выводы:Большинство опрошенных знают о том, что такое семейный бюджет, участвуют в его распределении, составляют список покупок перед походом в магазин, расходы семей большинства не превышают доходы, бюджет многих семей складывается из зарплаты родителей. Также по результатам опроса сложилась спорная ситуация, многие ученики не знают грамотно или нет их семьи планируют свой бюджет.

==Вывод==
В своей работе мы рассмотрели понятие цифровых технологий, их основные виды, причины применения в образовательном процессе, методы вовлечения обучающихся в образовательный процесс с помощью цифровых технологий. Использовали такие инструменты представления информации, как документ совместного редактирования, ИРЛ, online доска, ментальная карта.

Проведенное исследование показало, что существует много различных методов вовлечения обучающихся в образовательный процесс с помощью цифровых технологий, которые позволяют значительно повысить вовлеченность и активное участие обучающихся в образовательном процессе. Ключевыми методами, способствующими этому, являются: Интерактивные презентации и мультимедиа, игровые методы обучения, проектная и исследовательская деятельность, онлайн-коммуникация и совместная работа, адаптивное и персонализированное обучение, геймификация и игровые элементы, использование для проверки знаний интерактивных рабочих листов (ИРЛ). Комплексное применение этих методов с использованием современных цифровых технологий позволяет создать более вовлекающую и интерактивную образовательную среду, что в свою очередь способствует повышению эффективности обучения.

==Полезные ресурсы==
*[https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovye-tehnologii-vovlecheniya-shkolnikov-v-uchebnyy-protsess-geymifikatsiya-i-storitelling Лапина М.А., Кормакова В.Н., Ирхин В.Н., Макотрова Г.В. Цифровые технологии вовлечения школьников в учебный процесс: геймификация и сторителлинг / Вопросы журналистики, педагогики, языкознания, 2023]
*[https://cyberleninka.ru/article/n/geymifikatsiya-uchebnogo-protsessa-s-ispolzovaniem-tehnologii-perevernutyy-klass Испунова Н.В., Суворова Т.Н. Геймификация учебного процесса с помощью технологии "перевернутый класс" / Перспективы науки и образования, 2019]
*[https://cyberleninka.ru/article/n/o-didakticheskih-vozmozhnostyah-ispolzovaniya-virtualnoy-doski-padlet-v-obrazovatelnom-protsesse-vuza Фрик О.В. О дидактических возможностях использования виртуальной доски Padlet в образовательном процессе вуза / Вестник Сибирского института бизнеса и информационных технологий, 2020]
*[https://cyberleninka.ru/article/n/sovremennye-kompyuternye-tehnologii-kak-osnova-obrazovatelnogo-prostranstva-na-urokah-matematiki Малых Д. Э., Шамрай П. Д., Поначугин А. В. Современные компьютерные технологии, как основа образовательного пространства на уроках математики / Проблемы современного педагогического образования, 2022]
*[https://cyberleninka.ru/article/n/organizatsiya-perevernutogo-obucheniya-matematike-v-usloviyah-predmetnoy-tsifrovoy-obrazovatelnoy-sredy Круподерова К. Р., Круподерова Е. П., Печенева И. А. Организация "перевернутого обучения" математике в условиях предметной цифровой образовательной среды / Проблемы современного педагогического образования, 2020]

== Другие документы ==

[[Учебный проект Учитель – цифровая профессия/Т-23-1]]
[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования группы Методисты в проекте Учитель - цифровая профессия/Т-23-1

2024-05-23T20:28:29Z

Елизавета Бусыгина: /* Вывод */

==Авторы и участники проекта==

#[[Участник:Елизавета Бусыгина|Бусыгина Елизавета]]
#[[Участник:Майстренкова Алиса|Майстренкова Алиса]]
#[[Участник:Кира Гусева|Гусева Кира]]

==Тема исследования группы==
Способы привлечения обучающихся в учебную деятельность по обществознанию с помощью цифровых технологий

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как педагогам вовлекать обучающихся с помощью цифровых технологий?

== Гипотеза исследования ==
Использование цифровых технологий позволит педагогам эффективно вовлекать обучающихся в образовательный процесс, повышать мотивация к получению новых знаний и улучшить результаты обучения
==Цели исследования==
Проанализировать возможности применения цифровых инструментов для организации деятельности на уроке, в т.ч. учебной проектной деятельности

==Результаты проведённого исследования==
Цифровые технологии - это технологии, основанные на использовании цифровых (электронных) устройств и систем для сбора, хранения, обработки, передачи и представления информации. К ним относятся компьютеры, мобильные устройства, интернет, облачные сервисы, мультимедиа и многое другое.

Основные виды цифровых технологий, применяемых в образовательном процессе, включают:

#Электронные учебные материалы: электронные учебники, пособия, презентации; обучающие видео и аудиоматериалы; интерактивные симуляции и тренажеры.
#Образовательные платформы и приложения: системы управления обучением (LMS), онлайн-курсы и массовые открытые онлайн-курсы (МООК), образовательные мобильные приложения.
#Средства коммуникации и совместной работы: видеоконференции и вебинары; чаты, форумы, социальные сети, инструменты для совместной работы над проектами.
#Технологии сбора и анализа данных: системы мониторинга успеваемости и вовлеченности, адаптивные обучающие системы, образовательная аналитика.
#Технологии виртуальной и дополненной реальности: виртуальные лаборатории и тренажеры, дополненная реальность в учебных материалах.
#Технологии искусственного интеллекта: интеллектуальные обучающие системы, чат-боты и виртуальные ассистенты.

Рассмотрим причины применения цифровых технологий в образовательном процессе:

#Повышение эффективности обучения. Цифровые технологии позволяют сделать учебный материал более наглядным, интерактивным и персонализированным, что способствует лучшему усвоению знаний.
#Развитие цифровых компетенций. Использование цифровых инструментов в образовании помогает обучающимся приобрести важные для современной жизни навыки работы с информацией, коммуникации, критического мышления и т.д.
#Расширение доступа к образованию. Цифровые технологии открывают возможности для дистанционного и онлайн-обучения, делая образование более доступным.
#Индивидуализация обучения. Адаптивные образовательные технологии позволяют подстраивать учебный процесс под потребности и особенности каждого обучающегося.
#Повышение мотивации. Использование интерактивных, игровых и мультимедийных элементов делает обучение более увлекательным и способствует росту мотивации.
#Оптимизация управления образовательным процессом. Цифровые технологии помогают эффективно организовывать, планировать и контролировать учебную деятельность.

Существует множество методов вовлечения обучающихся в образовательный процесс с помощью цифровых технологий. Вот некоторые из них:

#Интерактивные презентации и мультимедиа: использование анимации, видео, интерактивных элементов в презентациях; создание обучающих видеороликов с элементами геймификации.
#Игровые методы обучения: разработка образовательных игр и симуляторов; использование элементов геймификации в учебных материалах.
#Проектная и исследовательская деятельность: организация совместной работы над проектами с использованием облачных сервисов; проведение виртуальных экспериментов и лабораторных работ.
#Онлайн-коммуникация и совместная работа: проведение онлайн-дискуссий, вебинаров, видеоконференций; использование чатов, форумов, социальных сетей для взаимодействия.
#Адаптивное и персонализированное обучение: применение систем, подстраивающих контент под потребности и возможности каждого обучающегося; использование цифровых каналов обратной связи и рекомендаций на основе анализа данных.
#Геймификация и игровые элементы: внедрение игровых механик, таких как баллы, уровни, достижения; использование игровых сценариев и сюжетов в учебных материалах.
#Использование для проверки знаний интерактивных рабочих листов (ИРЛ).

Применение таких методов становится неотъемлемой частью современного образовательного процесса. Они имеют как положительные, так и отрицательные стороны. В ходе работы над проектом нами был выполнен анализ литературы по проблемам применения цифровых инструментов на уроках обществознания:
[https://disk.yandex.ru/i/evGApTIHrwX9Yw документ совместного редактирования]

Также мы провели анализ учебных проектов по обществознанию, представленных на сайте Wiki Мининского университета:
[https://disk.yandex.ru/edit/d/daxk0LxjDiszdAf9oCo71SPegnqahzm72s0qoIz-cKg6a0owcUpGVnpudw документ совместного редактирования]

Выполненный анализ проектов позволил участникам группы разработать ментальную карту с идеями исследовательской работы учеников по теме «Семейный бюджет» [https://www.mindomo.com/mindmap/c2eaf79d1b48410681c5a2d6d4cd9b25 ментальная карта проекта]. Целью данного проекта является выработка рекомендаций по составлению семейного бюджета. В семейной экономике необходимо грамотно соотносить доходы и расходы. Когда мы будем мудро распределять средства, которыми обладаем, и когда у нас на все будет хватать денег, тогда в семье наступает спокойствие и благополучие.
В проекте предполагается использование следующих цифровых инструментов: для создания продуктов проекта: вики, ментальных карт, инфографики, облаков слов, онлайн доски; для оценивания: онлайн анкет, тестов и онлайн доски; для поддержки проектной деятельности: видеоурока и интерактивных рабочих листов. Подготовлены примеры продуктов проектной деятельности учеников.

В ходе учебного проекта ученики провели социальный опрос среди своих одноклассников на тему "Семейный бюджет", который был создан с помощью цифрового инструмента Яндекс-форма [https://forms.yandex.ru/u/66352f442530c20437b65fc8/ Социальный опрос].

[[Изображение:Результаты соц опроса 1.png|300px]]

[[Изображение:Результаты соц опроса 2.png|400px]]

[[Изображение:Результаты соц опроса 5.png|300px]]

[[Изображение:Результаты соц опроса 4.png|400px]]

По результатам социального опроса ученики сделали следующие выводы:Большинство опрошенных знают о том, что такое семейный бюджет, участвуют в его распределении, составляют список покупок перед походом в магазин, расходы семей большинства не превышают доходы, бюджет многих семей складывается из зарплаты родителей. Также по результатам опроса сложилась спорная ситуация, многие ученики не знают грамотно или нет их семьи планируют свой бюджет.

==Вывод==
В своей работе мы рассмотрели понятие цифровых технологий, их основные виды, причины применения в образовательном процессе, методы вовлечения обучающихся в образовательный процесс с помощью цифровых технологий. Использовали такие инструменты представления информации, как документ совместного редактирования, ИРЛ, online доска, ментальная карта.

Проведенное исследование показало, что существует много различных методов вовлечения обучающихся в образовательный процесс с помощью цифровых технологий, которые позволяют значительно повысить вовлеченность и активное участие обучающихся в образовательном процессе. Ключевыми методами, способствующими этому, являются: Интерактивные презентации и мультимедиа, игровые методы обучения, проектная и исследовательская деятельность, онлайн-коммуникация и совместная работа, адаптивное и персонализированное обучение, геймификация и игровые элементы, использование для проверки знаний интерактивных рабочих листов (ИРЛ). Комплексное применение этих методов с использованием современных цифровых технологий позволяет создать более вовлекающую и интерактивную образовательную среду, что в свою очередь способствует повышению эффективности обучения.

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Учебный проект Учитель – цифровая профессия/Т-23-1]]
[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования группы Методисты в проекте Учитель - цифровая профессия/Т-23-1

2024-05-23T20:27:21Z

Елизавета Бусыгина: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==

#[[Участник:Елизавета Бусыгина|Бусыгина Елизавета]]
#[[Участник:Майстренкова Алиса|Майстренкова Алиса]]
#[[Участник:Кира Гусева|Гусева Кира]]

==Тема исследования группы==
Способы привлечения обучающихся в учебную деятельность по обществознанию с помощью цифровых технологий

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как педагогам вовлекать обучающихся с помощью цифровых технологий?

== Гипотеза исследования ==
Использование цифровых технологий позволит педагогам эффективно вовлекать обучающихся в образовательный процесс, повышать мотивация к получению новых знаний и улучшить результаты обучения
==Цели исследования==
Проанализировать возможности применения цифровых инструментов для организации деятельности на уроке, в т.ч. учебной проектной деятельности

==Результаты проведённого исследования==
Цифровые технологии - это технологии, основанные на использовании цифровых (электронных) устройств и систем для сбора, хранения, обработки, передачи и представления информации. К ним относятся компьютеры, мобильные устройства, интернет, облачные сервисы, мультимедиа и многое другое.

Основные виды цифровых технологий, применяемых в образовательном процессе, включают:

#Электронные учебные материалы: электронные учебники, пособия, презентации; обучающие видео и аудиоматериалы; интерактивные симуляции и тренажеры.
#Образовательные платформы и приложения: системы управления обучением (LMS), онлайн-курсы и массовые открытые онлайн-курсы (МООК), образовательные мобильные приложения.
#Средства коммуникации и совместной работы: видеоконференции и вебинары; чаты, форумы, социальные сети, инструменты для совместной работы над проектами.
#Технологии сбора и анализа данных: системы мониторинга успеваемости и вовлеченности, адаптивные обучающие системы, образовательная аналитика.
#Технологии виртуальной и дополненной реальности: виртуальные лаборатории и тренажеры, дополненная реальность в учебных материалах.
#Технологии искусственного интеллекта: интеллектуальные обучающие системы, чат-боты и виртуальные ассистенты.

Рассмотрим причины применения цифровых технологий в образовательном процессе:

#Повышение эффективности обучения. Цифровые технологии позволяют сделать учебный материал более наглядным, интерактивным и персонализированным, что способствует лучшему усвоению знаний.
#Развитие цифровых компетенций. Использование цифровых инструментов в образовании помогает обучающимся приобрести важные для современной жизни навыки работы с информацией, коммуникации, критического мышления и т.д.
#Расширение доступа к образованию. Цифровые технологии открывают возможности для дистанционного и онлайн-обучения, делая образование более доступным.
#Индивидуализация обучения. Адаптивные образовательные технологии позволяют подстраивать учебный процесс под потребности и особенности каждого обучающегося.
#Повышение мотивации. Использование интерактивных, игровых и мультимедийных элементов делает обучение более увлекательным и способствует росту мотивации.
#Оптимизация управления образовательным процессом. Цифровые технологии помогают эффективно организовывать, планировать и контролировать учебную деятельность.

Существует множество методов вовлечения обучающихся в образовательный процесс с помощью цифровых технологий. Вот некоторые из них:

#Интерактивные презентации и мультимедиа: использование анимации, видео, интерактивных элементов в презентациях; создание обучающих видеороликов с элементами геймификации.
#Игровые методы обучения: разработка образовательных игр и симуляторов; использование элементов геймификации в учебных материалах.
#Проектная и исследовательская деятельность: организация совместной работы над проектами с использованием облачных сервисов; проведение виртуальных экспериментов и лабораторных работ.
#Онлайн-коммуникация и совместная работа: проведение онлайн-дискуссий, вебинаров, видеоконференций; использование чатов, форумов, социальных сетей для взаимодействия.
#Адаптивное и персонализированное обучение: применение систем, подстраивающих контент под потребности и возможности каждого обучающегося; использование цифровых каналов обратной связи и рекомендаций на основе анализа данных.
#Геймификация и игровые элементы: внедрение игровых механик, таких как баллы, уровни, достижения; использование игровых сценариев и сюжетов в учебных материалах.
#Использование для проверки знаний интерактивных рабочих листов (ИРЛ).

Применение таких методов становится неотъемлемой частью современного образовательного процесса. Они имеют как положительные, так и отрицательные стороны. В ходе работы над проектом нами был выполнен анализ литературы по проблемам применения цифровых инструментов на уроках обществознания:
[https://disk.yandex.ru/i/evGApTIHrwX9Yw документ совместного редактирования]

Также мы провели анализ учебных проектов по обществознанию, представленных на сайте Wiki Мининского университета:
[https://disk.yandex.ru/edit/d/daxk0LxjDiszdAf9oCo71SPegnqahzm72s0qoIz-cKg6a0owcUpGVnpudw документ совместного редактирования]

Выполненный анализ проектов позволил участникам группы разработать ментальную карту с идеями исследовательской работы учеников по теме «Семейный бюджет» [https://www.mindomo.com/mindmap/c2eaf79d1b48410681c5a2d6d4cd9b25 ментальная карта проекта]. Целью данного проекта является выработка рекомендаций по составлению семейного бюджета. В семейной экономике необходимо грамотно соотносить доходы и расходы. Когда мы будем мудро распределять средства, которыми обладаем, и когда у нас на все будет хватать денег, тогда в семье наступает спокойствие и благополучие.
В проекте предполагается использование следующих цифровых инструментов: для создания продуктов проекта: вики, ментальных карт, инфографики, облаков слов, онлайн доски; для оценивания: онлайн анкет, тестов и онлайн доски; для поддержки проектной деятельности: видеоурока и интерактивных рабочих листов. Подготовлены примеры продуктов проектной деятельности учеников.

В ходе учебного проекта ученики провели социальный опрос среди своих одноклассников на тему "Семейный бюджет", который был создан с помощью цифрового инструмента Яндекс-форма [https://forms.yandex.ru/u/66352f442530c20437b65fc8/ Социальный опрос].

[[Изображение:Результаты соц опроса 1.png|300px]]

[[Изображение:Результаты соц опроса 2.png|400px]]

[[Изображение:Результаты соц опроса 5.png|300px]]

[[Изображение:Результаты соц опроса 4.png|400px]]

По результатам социального опроса ученики сделали следующие выводы:Большинство опрошенных знают о том, что такое семейный бюджет, участвуют в его распределении, составляют список покупок перед походом в магазин, расходы семей большинства не превышают доходы, бюджет многих семей складывается из зарплаты родителей. Также по результатам опроса сложилась спорная ситуация, многие ученики не знают грамотно или нет их семьи планируют свой бюджет.

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Учебный проект Учитель – цифровая профессия/Т-23-1]]
[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования группы Методисты в проекте Учитель - цифровая профессия/Т-23-1

2024-05-23T20:25:29Z

Елизавета Бусыгина: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==

#[[Участник:Елизавета Бусыгина|Бусыгина Елизавета]]
#[[Участник:Майстренкова Алиса|Майстренкова Алиса]]
#[[Участник:Кира Гусева|Гусева Кира]]

==Тема исследования группы==
Способы привлечения обучающихся в учебную деятельность по обществознанию с помощью цифровых технологий

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как педагогам вовлекать обучающихся с помощью цифровых технологий?

== Гипотеза исследования ==
Использование цифровых технологий позволит педагогам эффективно вовлекать обучающихся в образовательный процесс, повышать мотивация к получению новых знаний и улучшить результаты обучения
==Цели исследования==
Проанализировать возможности применения цифровых инструментов для организации деятельности на уроке, в т.ч. учебной проектной деятельности

==Результаты проведённого исследования==
Цифровые технологии - это технологии, основанные на использовании цифровых (электронных) устройств и систем для сбора, хранения, обработки, передачи и представления информации. К ним относятся компьютеры, мобильные устройства, интернет, облачные сервисы, мультимедиа и многое другое.

Основные виды цифровых технологий, применяемых в образовательном процессе, включают:

#Электронные учебные материалы: электронные учебники, пособия, презентации; обучающие видео и аудиоматериалы; интерактивные симуляции и тренажеры.
#Образовательные платформы и приложения: системы управления обучением (LMS), онлайн-курсы и массовые открытые онлайн-курсы (МООК), образовательные мобильные приложения.
#Средства коммуникации и совместной работы: видеоконференции и вебинары; чаты, форумы, социальные сети, инструменты для совместной работы над проектами.
#Технологии сбора и анализа данных: системы мониторинга успеваемости и вовлеченности, адаптивные обучающие системы, образовательная аналитика.
#Технологии виртуальной и дополненной реальности: виртуальные лаборатории и тренажеры, дополненная реальность в учебных материалах.
#Технологии искусственного интеллекта: интеллектуальные обучающие системы, чат-боты и виртуальные ассистенты.

Рассмотрим причины применения цифровых технологий в образовательном процессе:

#Повышение эффективности обучения. Цифровые технологии позволяют сделать учебный материал более наглядным, интерактивным и персонализированным, что способствует лучшему усвоению знаний.
#Развитие цифровых компетенций. Использование цифровых инструментов в образовании помогает обучающимся приобрести важные для современной жизни навыки работы с информацией, коммуникации, критического мышления и т.д.
#Расширение доступа к образованию. Цифровые технологии открывают возможности для дистанционного и онлайн-обучения, делая образование более доступным.
#Индивидуализация обучения. Адаптивные образовательные технологии позволяют подстраивать учебный процесс под потребности и особенности каждого обучающегося.
#Повышение мотивации. Использование интерактивных, игровых и мультимедийных элементов делает обучение более увлекательным и способствует росту мотивации.
#Оптимизация управления образовательным процессом. Цифровые технологии помогают эффективно организовывать, планировать и контролировать учебную деятельность.

Существует множество методов вовлечения обучающихся в образовательный процесс с помощью цифровых технологий. Вот некоторые из них:

#Интерактивные презентации и мультимедиа: использование анимации, видео, интерактивных элементов в презентациях; создание обучающих видеороликов с элементами геймификации.
#Игровые методы обучения: разработка образовательных игр и симуляторов; использование элементов геймификации в учебных материалах.
#Проектная и исследовательская деятельность: организация совместной работы над проектами с использованием облачных сервисов; проведение виртуальных экспериментов и лабораторных работ.
#Онлайн-коммуникация и совместная работа: проведение онлайн-дискуссий, вебинаров, видеоконференций; использование чатов, форумов, социальных сетей для взаимодействия.
#Адаптивное и персонализированное обучение: применение систем, подстраивающих контент под потребности и возможности каждого обучающегося; использование цифровых каналов обратной связи и рекомендаций на основе анализа данных.
#Геймификация и игровые элементы: внедрение игровых механик, таких как баллы, уровни, достижения; использование игровых сценариев и сюжетов в учебных материалах.
#Использование для проверки знаний интерактивных рабочих листов (ИРЛ).

Применение таких методов становится неотъемлемой частью современного образовательного процесса. Они имеют как положительные, так и отрицательные стороны. В ходе работы над проектом нами был выполнен анализ литературы по проблемам применения цифровых инструментов на уроках обществознания:
[https://disk.yandex.ru/i/evGApTIHrwX9Yw документ совместного редактирования]

Также мы провели анализ учебных проектов по обществознанию, представленных на сайте Wiki Мининского университета:
[https://disk.yandex.ru/edit/d/daxk0LxjDiszdAf9oCo71SPegnqahzm72s0qoIz-cKg6a0owcUpGVnpudw документ совместного редактирования]

Выполненный анализ проектов позволил участникам группы разработать ментальную карту с идеями исследовательской работы учеников по теме «Семейный бюджет» [https://www.mindomo.com/mindmap/c2eaf79d1b48410681c5a2d6d4cd9b25 ментальная карта проекта]. Целью данного проекта является выработка рекомендаций по составлению семейного бюджета. В семейной экономике необходимо грамотно соотносить доходы и расходы. Когда мы будем мудро распределять средства, которыми обладаем, и когда у нас на все будет хватать денег, тогда в семье наступает спокойствие и благополучие.
В проекте предполагается использование следующих цифровых инструментов: для создания продуктов проекта: вики, ментальных карт, инфографики, облаков слов, онлайн доски; для оценивания: онлайн анкет, тестов и онлайн доски; для поддержки проектной деятельности: видеоурока и интерактивных рабочих листов. Подготовлены примеры продуктов проектной деятельности учеников.

В ходе учебного проекта ученики провели социальный опрос среди своих одноклассников на тему "Семейный бюджет", который был создан с помощью цифрового инструмента Яндекс-форма [https://forms.yandex.ru/u/66352f442530c20437b65fc8/ Социальный опрос].

[[Изображение:Результаты соц опроса 1.png|300px]]

[[Изображение:Результаты соц опроса 2.png|400px]]

[[Изображение:Результаты соц опроса 5.png|300px]]

[[Изображение:Результаты соц опроса 4.png|400px]]

По результатам социального опроса ученики сделали следующие выводы:Большинство опрошенных знают о том, что такое семейный бюджет, участвуют в его распределении, составляют список покупок перед походом в магазин, расходы семей большинства не превышают доходы, бюджет многих семей складывается из зарплаты родителей. Также по результатам опроса сложилась спорная ситуация, многие ученики не знают грамотно или нет их семьи планируют свой бюджет.

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Учебный проект Учитель – цифровая профессия/Т-23-1]]
[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования группы Методисты в проекте Учитель - цифровая профессия/Т-23-1

2024-05-23T20:24:40Z

Елизавета Бусыгина: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==

#[[Участник:Елизавета Бусыгина|Бусыгина Елизавета]]
#[[Участник:Майстренкова Алиса|Майстренкова Алиса]]
#[[Участник:Кира Гусева|Гусева Кира]]

==Тема исследования группы==
Способы привлечения обучающихся в учебную деятельность по обществознанию с помощью цифровых технологий

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как педагогам вовлекать обучающихся с помощью цифровых технологий?

== Гипотеза исследования ==
Использование цифровых технологий позволит педагогам эффективно вовлекать обучающихся в образовательный процесс, повышать мотивация к получению новых знаний и улучшить результаты обучения
==Цели исследования==
Проанализировать возможности применения цифровых инструментов для организации деятельности на уроке, в т.ч. учебной проектной деятельности

==Результаты проведённого исследования==
Цифровые технологии - это технологии, основанные на использовании цифровых (электронных) устройств и систем для сбора, хранения, обработки, передачи и представления информации. К ним относятся компьютеры, мобильные устройства, интернет, облачные сервисы, мультимедиа и многое другое.

Основные виды цифровых технологий, применяемых в образовательном процессе, включают:

#Электронные учебные материалы: электронные учебники, пособия, презентации; обучающие видео и аудиоматериалы; интерактивные симуляции и тренажеры.
#Образовательные платформы и приложения: системы управления обучением (LMS), онлайн-курсы и массовые открытые онлайн-курсы (МООК), образовательные мобильные приложения.
#Средства коммуникации и совместной работы: видеоконференции и вебинары; чаты, форумы, социальные сети, инструменты для совместной работы над проектами.
#Технологии сбора и анализа данных: системы мониторинга успеваемости и вовлеченности, адаптивные обучающие системы, образовательная аналитика.
#Технологии виртуальной и дополненной реальности: виртуальные лаборатории и тренажеры, дополненная реальность в учебных материалах.
#Технологии искусственного интеллекта: интеллектуальные обучающие системы, чат-боты и виртуальные ассистенты.

Рассмотрим причины применения цифровых технологий в образовательном процессе:

#Повышение эффективности обучения. Цифровые технологии позволяют сделать учебный материал более наглядным, интерактивным и персонализированным, что способствует лучшему усвоению знаний.
#Развитие цифровых компетенций. Использование цифровых инструментов в образовании помогает обучающимся приобрести важные для современной жизни навыки работы с информацией, коммуникации, критического мышления и т.д.
#Расширение доступа к образованию. Цифровые технологии открывают возможности для дистанционного и онлайн-обучения, делая образование более доступным.
#Индивидуализация обучения. Адаптивные образовательные технологии позволяют подстраивать учебный процесс под потребности и особенности каждого обучающегося.
#Повышение мотивации. Использование интерактивных, игровых и мультимедийных элементов делает обучение более увлекательным и способствует росту мотивации.
#Оптимизация управления образовательным процессом. Цифровые технологии помогают эффективно организовывать, планировать и контролировать учебную деятельность.

Существует множество методов вовлечения обучающихся в образовательный процесс с помощью цифровых технологий. Вот некоторые из них:

#Интерактивные презентации и мультимедиа: использование анимации, видео, интерактивных элементов в презентациях; создание обучающих видеороликов с элементами геймификации.
#Игровые методы обучения: разработка образовательных игр и симуляторов; использование элементов геймификации в учебных материалах.
#Проектная и исследовательская деятельность: организация совместной работы над проектами с использованием облачных сервисов; проведение виртуальных экспериментов и лабораторных работ.
#Онлайн-коммуникация и совместная работа: проведение онлайн-дискуссий, вебинаров, видеоконференций; использование чатов, форумов, социальных сетей для взаимодействия.
#Адаптивное и персонализированное обучение: применение систем, подстраивающих контент под потребности и возможности каждого обучающегося; использование цифровых каналов обратной связи и рекомендаций на основе анализа данных.
#Геймификация и игровые элементы: внедрение игровых механик, таких как баллы, уровни, достижения; использование игровых сценариев и сюжетов в учебных материалах.
#Использование для проверки знаний интерактивных рабочих листов (ИРЛ).

Применение таких методов становится неотъемлемой частью современного образовательного процесса. Они имеют как положительные, так и отрицательные стороны. В ходе работы над проектом нами был выполнен анализ литературы по проблемам применения цифровых инструментов на уроках обществознания:
[https://disk.yandex.ru/i/evGApTIHrwX9Yw документ совместного редактирования]

Также мы провели анализ учебных проектов по обществознанию, представленных на сайте Wiki Мининского университета:
[https://disk.yandex.ru/edit/d/daxk0LxjDiszdAf9oCo71SPegnqahzm72s0qoIz-cKg6a0owcUpGVnpudw документ совместного редактирования]

Выполненный анализ проектов позволил участникам группы разработать ментальную карту с идеями исследовательской работы учеников по теме «Семейный бюджет» [https://www.mindomo.com/mindmap/c2eaf79d1b48410681c5a2d6d4cd9b25 ментальная карта проекта]. Целью данного проекта является выработка рекомендаций по составлению семейного бюджета. В семейной экономике необходимо грамотно соотносить доходы и расходы. Когда мы будем мудро распределять средства, которыми обладаем, и когда у нас на все будет хватать денег, тогда в семье наступает спокойствие и благополучие.
В проекте предполагается использование следующих цифровых инструментов: для создания продуктов проекта: вики, ментальных карт, инфографики, облаков слов, онлайн доски; для оценивания: онлайн анкет, тестов и онлайн доски; для поддержки проектной деятельности: видеоурока и интерактивных рабочих листов. Подготовлены примеры продуктов проектной деятельности учеников.

В ходе учебного проекта ученики провели социальный опрос среди своих одноклассников на тему "Семейный бюджет", который был создан с помощью цифрового инструмента Яндекс-форма [https://forms.yandex.ru/u/66352f442530c20437b65fc8/ Социальный опрос].

[[Изображение:Результаты соц опроса 1.png|300px]]

[[Изображение:Результаты соц опроса 2.png|300px]]

[[Изображение:Результаты соц опроса 5.png|300px]]

[[Изображение:Результаты соц опроса 4.png|300px]]

По результатам социального опроса ученики сделали следующие выводы:Большинство опрошенных знают о том, что такое семейный бюджет, участвуют в его распределении, составляют список покупок перед походом в магазин, расходы семей большинства не превышают доходы, бюджет многих семей складывается из зарплаты родителей. Также по результатам опроса сложилась спорная ситуация, многие ученики не знают грамотно или нет их семьи планируют свой бюджет.

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Учебный проект Учитель – цифровая профессия/Т-23-1]]
[[Категория:Проекты]]

Файл:Результаты соц опроса 5.png

2024-05-23T20:24:13Z

Елизавета Бусыгина: лывараолкпро

лывараолкпро

Результаты исследования группы Методисты в проекте Учитель - цифровая профессия/Т-23-1

2024-05-23T20:21:58Z

Елизавета Бусыгина: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==

#[[Участник:Елизавета Бусыгина|Бусыгина Елизавета]]
#[[Участник:Майстренкова Алиса|Майстренкова Алиса]]
#[[Участник:Кира Гусева|Гусева Кира]]

==Тема исследования группы==
Способы привлечения обучающихся в учебную деятельность по обществознанию с помощью цифровых технологий

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как педагогам вовлекать обучающихся с помощью цифровых технологий?

== Гипотеза исследования ==
Использование цифровых технологий позволит педагогам эффективно вовлекать обучающихся в образовательный процесс, повышать мотивация к получению новых знаний и улучшить результаты обучения
==Цели исследования==
Проанализировать возможности применения цифровых инструментов для организации деятельности на уроке, в т.ч. учебной проектной деятельности

==Результаты проведённого исследования==
Цифровые технологии - это технологии, основанные на использовании цифровых (электронных) устройств и систем для сбора, хранения, обработки, передачи и представления информации. К ним относятся компьютеры, мобильные устройства, интернет, облачные сервисы, мультимедиа и многое другое.

Основные виды цифровых технологий, применяемых в образовательном процессе, включают:

#Электронные учебные материалы: электронные учебники, пособия, презентации; обучающие видео и аудиоматериалы; интерактивные симуляции и тренажеры.
#Образовательные платформы и приложения: системы управления обучением (LMS), онлайн-курсы и массовые открытые онлайн-курсы (МООК), образовательные мобильные приложения.
#Средства коммуникации и совместной работы: видеоконференции и вебинары; чаты, форумы, социальные сети, инструменты для совместной работы над проектами.
#Технологии сбора и анализа данных: системы мониторинга успеваемости и вовлеченности, адаптивные обучающие системы, образовательная аналитика.
#Технологии виртуальной и дополненной реальности: виртуальные лаборатории и тренажеры, дополненная реальность в учебных материалах.
#Технологии искусственного интеллекта: интеллектуальные обучающие системы, чат-боты и виртуальные ассистенты.

Рассмотрим причины применения цифровых технологий в образовательном процессе:

#Повышение эффективности обучения. Цифровые технологии позволяют сделать учебный материал более наглядным, интерактивным и персонализированным, что способствует лучшему усвоению знаний.
#Развитие цифровых компетенций. Использование цифровых инструментов в образовании помогает обучающимся приобрести важные для современной жизни навыки работы с информацией, коммуникации, критического мышления и т.д.
#Расширение доступа к образованию. Цифровые технологии открывают возможности для дистанционного и онлайн-обучения, делая образование более доступным.
#Индивидуализация обучения. Адаптивные образовательные технологии позволяют подстраивать учебный процесс под потребности и особенности каждого обучающегося.
#Повышение мотивации. Использование интерактивных, игровых и мультимедийных элементов делает обучение более увлекательным и способствует росту мотивации.
#Оптимизация управления образовательным процессом. Цифровые технологии помогают эффективно организовывать, планировать и контролировать учебную деятельность.

Существует множество методов вовлечения обучающихся в образовательный процесс с помощью цифровых технологий. Вот некоторые из них:

#Интерактивные презентации и мультимедиа: использование анимации, видео, интерактивных элементов в презентациях; создание обучающих видеороликов с элементами геймификации.
#Игровые методы обучения: разработка образовательных игр и симуляторов; использование элементов геймификации в учебных материалах.
#Проектная и исследовательская деятельность: организация совместной работы над проектами с использованием облачных сервисов; проведение виртуальных экспериментов и лабораторных работ.
#Онлайн-коммуникация и совместная работа: проведение онлайн-дискуссий, вебинаров, видеоконференций; использование чатов, форумов, социальных сетей для взаимодействия.
#Адаптивное и персонализированное обучение: применение систем, подстраивающих контент под потребности и возможности каждого обучающегося; использование цифровых каналов обратной связи и рекомендаций на основе анализа данных.
#Геймификация и игровые элементы: внедрение игровых механик, таких как баллы, уровни, достижения; использование игровых сценариев и сюжетов в учебных материалах.
#Использование для проверки знаний интерактивных рабочих листов (ИРЛ).

Применение таких методов становится неотъемлемой частью современного образовательного процесса. Они имеют как положительные, так и отрицательные стороны. В ходе работы над проектом нами был выполнен анализ литературы по проблемам применения цифровых инструментов на уроках обществознания:
[https://disk.yandex.ru/i/evGApTIHrwX9Yw документ совместного редактирования]

Также мы провели анализ учебных проектов по обществознанию, представленных на сайте Wiki Мининского университета:
[https://disk.yandex.ru/edit/d/daxk0LxjDiszdAf9oCo71SPegnqahzm72s0qoIz-cKg6a0owcUpGVnpudw документ совместного редактирования]

Выполненный анализ проектов позволил участникам группы разработать ментальную карту с идеями исследовательской работы учеников по теме «Семейный бюджет» [https://www.mindomo.com/mindmap/c2eaf79d1b48410681c5a2d6d4cd9b25 ментальная карта проекта]. Целью данного проекта является выработка рекомендаций по составлению семейного бюджета. В семейной экономике необходимо грамотно соотносить доходы и расходы. Когда мы будем мудро распределять средства, которыми обладаем, и когда у нас на все будет хватать денег, тогда в семье наступает спокойствие и благополучие.
В проекте предполагается использование следующих цифровых инструментов: для создания продуктов проекта: вики, ментальных карт, инфографики, облаков слов, онлайн доски; для оценивания: онлайн анкет, тестов и онлайн доски; для поддержки проектной деятельности: видеоурока и интерактивных рабочих листов. Подготовлены примеры продуктов проектной деятельности учеников.

В ходе учебного проекта ученики провели социальный опрос среди своих одноклассников на тему "Семейный бюджет", который был создан с помощью цифрового инструмента Яндекс-форма [https://forms.yandex.ru/u/66352f442530c20437b65fc8/ Социальный опрос].

[[Изображение:Результаты соц опроса 1.png|300px]]

[[Изображение:Результаты соц опроса 2.png|300px]]

[[Изображение:Результаты соц опроса 3.png|300px]]

[[Изображение:Результаты соц опроса 4.png|300px]]

По результатам социального опроса ученики сделали следующие выводы:Большинство опрошенных знают о том, что такое семейный бюджет, участвуют в его распределении, составляют список покупок перед походом в магазин, расходы семей большинства не превышают доходы, бюджет многих семей складывается из зарплаты родителей. Также по результатам опроса сложилась спорная ситуация, многие ученики не знают грамотно или нет их семьи планируют свой бюджет.

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Учебный проект Учитель – цифровая профессия/Т-23-1]]
[[Категория:Проекты]]

Файл:Результаты соц опроса 4.png

2024-05-23T20:21:47Z

Елизавета Бусыгина: урарарцулора

урарарцулора

Файл:Результаты соц опроса 3.png

2024-05-23T20:20:59Z

Елизавета Бусыгина: ураауца

ураауца

Файл:Результаты соц опроса 2.png

2024-05-23T20:20:12Z

Елизавета Бусыгина: ура

ура

Результаты исследования группы Методисты в проекте Учитель - цифровая профессия/Т-23-1

2024-05-23T20:19:05Z

Елизавета Бусыгина: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==

#[[Участник:Елизавета Бусыгина|Бусыгина Елизавета]]
#[[Участник:Майстренкова Алиса|Майстренкова Алиса]]
#[[Участник:Кира Гусева|Гусева Кира]]

==Тема исследования группы==
Способы привлечения обучающихся в учебную деятельность по обществознанию с помощью цифровых технологий

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как педагогам вовлекать обучающихся с помощью цифровых технологий?

== Гипотеза исследования ==
Использование цифровых технологий позволит педагогам эффективно вовлекать обучающихся в образовательный процесс, повышать мотивация к получению новых знаний и улучшить результаты обучения
==Цели исследования==
Проанализировать возможности применения цифровых инструментов для организации деятельности на уроке, в т.ч. учебной проектной деятельности

==Результаты проведённого исследования==
Цифровые технологии - это технологии, основанные на использовании цифровых (электронных) устройств и систем для сбора, хранения, обработки, передачи и представления информации. К ним относятся компьютеры, мобильные устройства, интернет, облачные сервисы, мультимедиа и многое другое.

Основные виды цифровых технологий, применяемых в образовательном процессе, включают:

#Электронные учебные материалы: электронные учебники, пособия, презентации; обучающие видео и аудиоматериалы; интерактивные симуляции и тренажеры.
#Образовательные платформы и приложения: системы управления обучением (LMS), онлайн-курсы и массовые открытые онлайн-курсы (МООК), образовательные мобильные приложения.
#Средства коммуникации и совместной работы: видеоконференции и вебинары; чаты, форумы, социальные сети, инструменты для совместной работы над проектами.
#Технологии сбора и анализа данных: системы мониторинга успеваемости и вовлеченности, адаптивные обучающие системы, образовательная аналитика.
#Технологии виртуальной и дополненной реальности: виртуальные лаборатории и тренажеры, дополненная реальность в учебных материалах.
#Технологии искусственного интеллекта: интеллектуальные обучающие системы, чат-боты и виртуальные ассистенты.

Рассмотрим причины применения цифровых технологий в образовательном процессе:

#Повышение эффективности обучения. Цифровые технологии позволяют сделать учебный материал более наглядным, интерактивным и персонализированным, что способствует лучшему усвоению знаний.
#Развитие цифровых компетенций. Использование цифровых инструментов в образовании помогает обучающимся приобрести важные для современной жизни навыки работы с информацией, коммуникации, критического мышления и т.д.
#Расширение доступа к образованию. Цифровые технологии открывают возможности для дистанционного и онлайн-обучения, делая образование более доступным.
#Индивидуализация обучения. Адаптивные образовательные технологии позволяют подстраивать учебный процесс под потребности и особенности каждого обучающегося.
#Повышение мотивации. Использование интерактивных, игровых и мультимедийных элементов делает обучение более увлекательным и способствует росту мотивации.
#Оптимизация управления образовательным процессом. Цифровые технологии помогают эффективно организовывать, планировать и контролировать учебную деятельность.

Существует множество методов вовлечения обучающихся в образовательный процесс с помощью цифровых технологий. Вот некоторые из них:

#Интерактивные презентации и мультимедиа: использование анимации, видео, интерактивных элементов в презентациях; создание обучающих видеороликов с элементами геймификации.
#Игровые методы обучения: разработка образовательных игр и симуляторов; использование элементов геймификации в учебных материалах.
#Проектная и исследовательская деятельность: организация совместной работы над проектами с использованием облачных сервисов; проведение виртуальных экспериментов и лабораторных работ.
#Онлайн-коммуникация и совместная работа: проведение онлайн-дискуссий, вебинаров, видеоконференций; использование чатов, форумов, социальных сетей для взаимодействия.
#Адаптивное и персонализированное обучение: применение систем, подстраивающих контент под потребности и возможности каждого обучающегося; использование цифровых каналов обратной связи и рекомендаций на основе анализа данных.
#Геймификация и игровые элементы: внедрение игровых механик, таких как баллы, уровни, достижения; использование игровых сценариев и сюжетов в учебных материалах.
#Использование для проверки знаний интерактивных рабочих листов (ИРЛ).

Применение таких методов становится неотъемлемой частью современного образовательного процесса. Они имеют как положительные, так и отрицательные стороны. В ходе работы над проектом нами был выполнен анализ литературы по проблемам применения цифровых инструментов на уроках обществознания:
[https://disk.yandex.ru/i/evGApTIHrwX9Yw документ совместного редактирования]

Также мы провели анализ учебных проектов по обществознанию, представленных на сайте Wiki Мининского университета:
[https://disk.yandex.ru/edit/d/daxk0LxjDiszdAf9oCo71SPegnqahzm72s0qoIz-cKg6a0owcUpGVnpudw документ совместного редактирования]

Выполненный анализ проектов позволил участникам группы разработать ментальную карту с идеями исследовательской работы учеников по теме «Семейный бюджет» [https://www.mindomo.com/mindmap/c2eaf79d1b48410681c5a2d6d4cd9b25 ментальная карта проекта]. Целью данного проекта является выработка рекомендаций по составлению семейного бюджета. В семейной экономике необходимо грамотно соотносить доходы и расходы. Когда мы будем мудро распределять средства, которыми обладаем, и когда у нас на все будет хватать денег, тогда в семье наступает спокойствие и благополучие.
В проекте предполагается использование следующих цифровых инструментов: для создания продуктов проекта: вики, ментальных карт, инфографики, облаков слов, онлайн доски; для оценивания: онлайн анкет, тестов и онлайн доски; для поддержки проектной деятельности: видеоурока и интерактивных рабочих листов. Подготовлены примеры продуктов проектной деятельности учеников.

В ходе учебного проекта ученики провели социальный опрос среди своих одноклассников на тему "Семейный бюджет", который был создан с помощью цифрового инструмента Яндекс-форма [https://forms.yandex.ru/u/66352f442530c20437b65fc8/ Социальный опрос].

[[Изображение:Результаты соц опроса 1.png|300px]]

По результатам социального опроса ученики сделали следующие выводы:Большинство опрошенных знают о том, что такое семейный бюджет, участвуют в его распределении, составляют список покупок перед походом в магазин, расходы семей большинства не превышают доходы, бюджет многих семей складывается из зарплаты родителей. Также по результатам опроса сложилась спорная ситуация, многие ученики не знают грамотно или нет их семьи планируют свой бюджет.

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Учебный проект Учитель – цифровая профессия/Т-23-1]]
[[Категория:Проекты]]

Файл:Результаты соц опроса 1.png

2024-05-23T20:17:05Z

Елизавета Бусыгина: ура

ура

Результаты исследования группы Методисты в проекте Учитель - цифровая профессия/Т-23-1

2024-05-23T20:10:59Z

Елизавета Бусыгина: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==

#[[Участник:Елизавета Бусыгина|Бусыгина Елизавета]]
#[[Участник:Майстренкова Алиса|Майстренкова Алиса]]
#[[Участник:Кира Гусева|Гусева Кира]]

==Тема исследования группы==
Способы привлечения обучающихся в учебную деятельность по обществознанию с помощью цифровых технологий

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как педагогам вовлекать обучающихся с помощью цифровых технологий?

== Гипотеза исследования ==
Использование цифровых технологий позволит педагогам эффективно вовлекать обучающихся в образовательный процесс, повышать мотивация к получению новых знаний и улучшить результаты обучения
==Цели исследования==
Проанализировать возможности применения цифровых инструментов для организации деятельности на уроке, в т.ч. учебной проектной деятельности

==Результаты проведённого исследования==
Цифровые технологии - это технологии, основанные на использовании цифровых (электронных) устройств и систем для сбора, хранения, обработки, передачи и представления информации. К ним относятся компьютеры, мобильные устройства, интернет, облачные сервисы, мультимедиа и многое другое.

Основные виды цифровых технологий, применяемых в образовательном процессе, включают:

#Электронные учебные материалы: электронные учебники, пособия, презентации; обучающие видео и аудиоматериалы; интерактивные симуляции и тренажеры.
#Образовательные платформы и приложения: системы управления обучением (LMS), онлайн-курсы и массовые открытые онлайн-курсы (МООК), образовательные мобильные приложения.
#Средства коммуникации и совместной работы: видеоконференции и вебинары; чаты, форумы, социальные сети, инструменты для совместной работы над проектами.
#Технологии сбора и анализа данных: системы мониторинга успеваемости и вовлеченности, адаптивные обучающие системы, образовательная аналитика.
#Технологии виртуальной и дополненной реальности: виртуальные лаборатории и тренажеры, дополненная реальность в учебных материалах.
#Технологии искусственного интеллекта: интеллектуальные обучающие системы, чат-боты и виртуальные ассистенты.

Рассмотрим причины применения цифровых технологий в образовательном процессе:

#Повышение эффективности обучения. Цифровые технологии позволяют сделать учебный материал более наглядным, интерактивным и персонализированным, что способствует лучшему усвоению знаний.
#Развитие цифровых компетенций. Использование цифровых инструментов в образовании помогает обучающимся приобрести важные для современной жизни навыки работы с информацией, коммуникации, критического мышления и т.д.
#Расширение доступа к образованию. Цифровые технологии открывают возможности для дистанционного и онлайн-обучения, делая образование более доступным.
#Индивидуализация обучения. Адаптивные образовательные технологии позволяют подстраивать учебный процесс под потребности и особенности каждого обучающегося.
#Повышение мотивации. Использование интерактивных, игровых и мультимедийных элементов делает обучение более увлекательным и способствует росту мотивации.
#Оптимизация управления образовательным процессом. Цифровые технологии помогают эффективно организовывать, планировать и контролировать учебную деятельность.

Существует множество методов вовлечения обучающихся в образовательный процесс с помощью цифровых технологий. Вот некоторые из них:

#Интерактивные презентации и мультимедиа: использование анимации, видео, интерактивных элементов в презентациях; создание обучающих видеороликов с элементами геймификации.
#Игровые методы обучения: разработка образовательных игр и симуляторов; использование элементов геймификации в учебных материалах.
#Проектная и исследовательская деятельность: организация совместной работы над проектами с использованием облачных сервисов; проведение виртуальных экспериментов и лабораторных работ.
#Онлайн-коммуникация и совместная работа: проведение онлайн-дискуссий, вебинаров, видеоконференций; использование чатов, форумов, социальных сетей для взаимодействия.
#Адаптивное и персонализированное обучение: применение систем, подстраивающих контент под потребности и возможности каждого обучающегося; использование цифровых каналов обратной связи и рекомендаций на основе анализа данных.
#Геймификация и игровые элементы: внедрение игровых механик, таких как баллы, уровни, достижения; использование игровых сценариев и сюжетов в учебных материалах.
#Использование для проверки знаний интерактивных рабочих листов (ИРЛ).

Применение таких методов становится неотъемлемой частью современного образовательного процесса. Они имеют как положительные, так и отрицательные стороны. В ходе работы над проектом нами был выполнен анализ литературы по проблемам применения цифровых инструментов на уроках обществознания:
[https://disk.yandex.ru/i/evGApTIHrwX9Yw документ совместного редактирования]

Также мы провели анализ учебных проектов по обществознанию, представленных на сайте Wiki Мининского университета:
[https://disk.yandex.ru/edit/d/daxk0LxjDiszdAf9oCo71SPegnqahzm72s0qoIz-cKg6a0owcUpGVnpudw документ совместного редактирования]

Выполненный анализ проектов позволил участникам группы разработать ментальную карту с идеями исследовательской работы учеников по теме «Семейный бюджет» [https://www.mindomo.com/mindmap/c2eaf79d1b48410681c5a2d6d4cd9b25 ментальная карта проекта]. Целью данного проекта является выработка рекомендаций по составлению семейного бюджета. В семейной экономике необходимо грамотно соотносить доходы и расходы. Когда мы будем мудро распределять средства, которыми обладаем, и когда у нас на все будет хватать денег, тогда в семье наступает спокойствие и благополучие.
В проекте предполагается использование следующих цифровых инструментов: для создания продуктов проекта: вики, ментальных карт, инфографики, облаков слов, онлайн доски; для оценивания: онлайн анкет, тестов и онлайн доски; для поддержки проектной деятельности: видеоурока и интерактивных рабочих листов. Подготовлены примеры продуктов проектной деятельности учеников.

В ходе учебного проекта ученики провели социальный опрос среди своих одноклассников на тему "Семейный бюджет", который был создан с помощью цифрового инструмента Яндекс-форма [https://forms.yandex.ru/u/66352f442530c20437b65fc8/ Социальный опрос].

По результатам социального опроса ученики сделали следующие выводы:Большинство опрошенных знают о том, что такое семейный бюджет, участвуют в его распределении, составляют список покупок перед походом в магазин, расходы семей большинства не превышают доходы, бюджет многих семей складывается из зарплаты родителей. Также по результатам опроса сложилась спорная ситуация, многие ученики не знают грамотно или нет их семьи планируют свой бюджет.

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Учебный проект Учитель – цифровая профессия/Т-23-1]]
[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования группы Методисты в проекте Учитель - цифровая профессия/Т-23-1

2024-05-23T11:20:58Z

Елизавета Бусыгина: /* Результаты проведённого исследования */

Результаты исследования группы Методисты в проекте Учитель - цифровая профессия/Т-23-1

2024-05-23T11:15:49Z

Елизавета Бусыгина:

Результаты исследования группы Методисты в проекте Учитель - цифровая профессия/Т-23-1

2024-05-23T11:12:28Z

Елизавета Бусыгина:

Результаты исследования группы Методисты в проекте Учитель - цифровая профессия/Т-23-1

2024-05-23T11:11:43Z

Елизавета Бусыгина:

Результаты исследования группы Методисты в проекте Учитель - цифровая профессия/Т-23-1

2024-05-23T11:07:32Z

Елизавета Бусыгина: /* Результаты проведённого исследования */

Участник:Елизавета Бусыгина

2024-05-18T06:38:18Z

Елизавета Бусыгина:

[[Изображение:Технология592 Бусыгина.png|300px]]

'''Фамилия:''' Бусыгина

'''Имя:''' Елизавета

'''Факультет:''' ФУиСТС

'''Группа:''' [[Группа Т-23-1|Т-23-1]]

[https://lk.sboard.online/cabinet/boards/join/Nlc4NEpzRDAvbVVuZW9NMDNWN21DblBDVTFaWHBBPT0= совместная наша доска]

[https://forms.yandex.ru/u/650c1fe873cee76e15c49da2/ опрос]

[https://disk.yandex.ru/i/_l-CJ5jmhtMmkw таблица информационные революции]

[https://disk.yandex.ru/i/M2AGobkV8C7dEQ презентация]

[https://www.mindomo.com/mindmap/c3e533c06a83440181a1d76409e4cee0 ментальная карта ]

[https://disk.yandex.ru/edit/disk/disk%2Fинтернет%20вещей.pptx?source=docs "интенет вещей"]

[https://disk.yandex.ru/i/sPgHIM_m9vNYCw таблица онлайн курсов ]

[[Изображение: Кластер Бусыгиной Елизаветы.jpg |800px]]

[http://go.bubbl.us/dbb904/3350?/Специальные-информационные-технологии кластер]

[https://create.piktochart.com/output/0b24227d12e1-8-tips-for-successful-e-learning Классификация угроз информационной безопасности ]

[https://disk.yandex.ru/i/mSmwPHFMd9T0vQ электронные учебники для дисциплин, изучаемых в текущем семестре, на образовательной платформе Юрайт ]

[https://disk.yandex.ru/i/35d2f6O9zLLucQ контрольная работа на проверку ]

[https://disk.yandex.ru/d/ixh7gNPxesnPJg Анализ проектов]

[https://www.mindomo.com/mindmap/d6175286f0784406a46e2316de3c2d9e Учебный проект: "Исследование рыночных отношений в экономике"]

[https://forms.yandex.ru/u/65f57482eb6146cef3367095/ Социологический опрос]

[https://disk.yandex.ru/d/9qEDQpOGp-XnBA Модели рынка по типу конкуренции]

[https://create.piktochart.com/output/ac27bdab223c-conference-summary-infographic инфографика ]

[ 2 cеместр.Технологии цифрового образования ]

[https://www.mindomo.com/mindmap/168af45acc594d25be3731938a3ff96b Ментальная карта "Дистанционное обучение"]

[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/Результаты_исследования_группы_Методисты_в_проекте_Учитель_-_цифровая_профессия/Т-23-1#.D0.A0.D0.B5.D0.B7.D1.83.D0.BB.D1.8C.D1.82.D0.B0.D1.82.D1.8B_.D0.BF.D1.80.D0.BE.D0.B2.D0.B5.D0.B4.D1.91.D0.BD.D0.BD.D0.BE.D0.B3.D0.BE_.D0.B8.D1.81.D1.81.D0.BB.D0.B5.D0.B4.D0.BE.D0.B2.D0.B0.D0.BD.D0.B8.D1.8F учебный проект учитель цифровая профессия ]

[https://docs.google.com/presentation/d/1Kq2C7BlzJpxvk3zvbHs8m5lFkq2jq5LJ6H-9jgaBwkM/edit#slide=id.g2d244160343_6_4 Практическая работа 2.4 (совместная презентация)]

[http://linoit.com/users/Qazwsxedcr/canvases/т%2023%20лучшие онлайн-доска 3.1]

{|border=1

!Сервис

!Ссылка на сервис

!Пример использования

|-

!Вики

|https://wiki.mininuniver.ru

| [[ Сетевой проект Вызов десятилетия ]]

|-

!Совместные документы

| https://disk.yandex.ru/edit

|[https://disk.yandex.ru/edit/d/vKxXNWbFLU-YoHA-5E-StyPegnqahzm72s0qoIz-cKg6cTJaS01OX0otZw Пример яндекс-презентации]

|-

!On-line анкеты

| https://forms.yandex.ru

|[https://forms.yandex.ru/u/650c1fe873cee76e15c49da2/ Онлайн анкета]
|-

!Ментальные карты

| https://www.mindomo.com

|[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/-18281886-227b733de44649db85a31b00f252741e Ментальная карта]
|-

!Ленты времени

| https://time.graphics

|[https://time.graphics/line/866323 Лента времени]
|-

!Виртуальные доски

| https://www.figma.com

| [https://www.figma.com/file/weIvQyN1cz5WqqDOQZ7L18/Untitled?type=whiteboard&node-id=0-1 Виртуальная доска]

|}

[[Изображение:Облако слов 22222.png|300px]]

[https://disk.yandex.ru/i/wp-ItzEKH8azGQ Практическая работа 3.2]

[[Категория:Студент]]

Результаты исследования группы Методисты в проекте Учитель - цифровая профессия/Т-23-1

2024-05-18T06:22:00Z

Елизавета Бусыгина: /* Результаты проведённого исследования */

Результаты исследования группы Методисты в проекте Учитель - цифровая профессия/Т-23-1

2024-05-18T06:21:16Z

Елизавета Бусыгина:

Результаты исследования группы Методисты в проекте Учитель - цифровая профессия/Т-23-1

2024-05-18T06:20:55Z

Елизавета Бусыгина:

Результаты исследования группы Методисты в проекте Учитель - цифровая профессия/Т-23-1

2024-05-18T06:19:35Z

Елизавета Бусыгина:

Результаты исследования группы Методисты в проекте Учитель - цифровая профессия/Т-23-1

2024-05-18T06:19:15Z

Елизавета Бусыгина:

Участник:Елизавета Бусыгина

2024-05-12T07:28:41Z

Елизавета Бусыгина:

[[Изображение:Технология592 Бусыгина.png|300px]]

'''Фамилия:''' Бусыгина

'''Имя:''' Елизавета

'''Факультет:''' ФУиСТС

'''Группа:''' [[Группа Т-23-1|Т-23-1]]

[https://lk.sboard.online/cabinet/boards/join/Nlc4NEpzRDAvbVVuZW9NMDNWN21DblBDVTFaWHBBPT0= совместная наша доска]

[https://forms.yandex.ru/u/650c1fe873cee76e15c49da2/ опрос]

[https://disk.yandex.ru/i/_l-CJ5jmhtMmkw таблица информационные революции]

[https://disk.yandex.ru/i/M2AGobkV8C7dEQ презентация]

[https://www.mindomo.com/mindmap/c3e533c06a83440181a1d76409e4cee0 ментальная карта ]

[https://disk.yandex.ru/edit/disk/disk%2Fинтернет%20вещей.pptx?source=docs "интенет вещей"]

[https://disk.yandex.ru/i/sPgHIM_m9vNYCw таблица онлайн курсов ]

[[Изображение: Кластер Бусыгиной Елизаветы.jpg |800px]]

[http://go.bubbl.us/dbb904/3350?/Специальные-информационные-технологии кластер]

[https://create.piktochart.com/output/0b24227d12e1-8-tips-for-successful-e-learning Классификация угроз информационной безопасности ]

[https://disk.yandex.ru/i/mSmwPHFMd9T0vQ электронные учебники для дисциплин, изучаемых в текущем семестре, на образовательной платформе Юрайт ]

[https://disk.yandex.ru/i/35d2f6O9zLLucQ контрольная работа на проверку ]

[ 2 cеместр.Технологии цифрового образования ]

[https://disk.yandex.ru/d/ixh7gNPxesnPJg Анализ проектов]

[https://www.mindomo.com/mindmap/d6175286f0784406a46e2316de3c2d9e Учебный проект: "Исследование рыночных отношений в экономике"]

[https://forms.yandex.ru/u/65f57482eb6146cef3367095/ Социологический опрос]

[https://disk.yandex.ru/d/9qEDQpOGp-XnBA Модели рынка по типу конкуренции]

[https://create.piktochart.com/output/ac27bdab223c-conference-summary-infographic инфографика ]

[https://www.mindomo.com/mindmap/168af45acc594d25be3731938a3ff96b Ментальная карта "Дистанционное обучение"]

[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/Результаты_исследования_группы_Методисты_в_проекте_Учитель_-_цифровая_профессия/Т-23-1#.D0.A0.D0.B5.D0.B7.D1.83.D0.BB.D1.8C.D1.82.D0.B0.D1.82.D1.8B_.D0.BF.D1.80.D0.BE.D0.B2.D0.B5.D0.B4.D1.91.D0.BD.D0.BD.D0.BE.D0.B3.D0.BE_.D0.B8.D1.81.D1.81.D0.BB.D0.B5.D0.B4.D0.BE.D0.B2.D0.B0.D0.BD.D0.B8.D1.8F учебный проект учитель цифровая профессия ]

[https://docs.google.com/presentation/d/1Kq2C7BlzJpxvk3zvbHs8m5lFkq2jq5LJ6H-9jgaBwkM/edit#slide=id.g2d244160343_6_4 Практическая работа 2.4 (совместная презентация)]

[http://linoit.com/users/Qazwsxedcr/canvases/т%2023%20лучшие онлайн-доска 3.1]

{|border=1

!Сервис

!Ссылка на сервис

!Пример использования

|-

!Вики

|https://wiki.mininuniver.ru

| [[ Сетевой проект Вызов десятилетия ]]

|-

!Совместные документы

| https://disk.yandex.ru/edit

|[https://disk.yandex.ru/edit/d/vKxXNWbFLU-YoHA-5E-StyPegnqahzm72s0qoIz-cKg6cTJaS01OX0otZw Пример яндекс-презентации]

|-

!On-line анкеты

| https://forms.yandex.ru

|[https://forms.yandex.ru/u/650c1fe873cee76e15c49da2/ Онлайн анкета]
|-

!Ментальные карты

| https://www.mindomo.com

|[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/-18281886-227b733de44649db85a31b00f252741e Ментальная карта]
|-

!Ленты времени

| https://time.graphics

|[https://time.graphics/line/866323 Лента времени]
|-

!Виртуальные доски

| https://www.figma.com

| [https://www.figma.com/file/weIvQyN1cz5WqqDOQZ7L18/Untitled?type=whiteboard&node-id=0-1 Виртуальная доска]

|}

[[Изображение:Облако слов 22222.png|300px]]

[https://disk.yandex.ru/i/wp-ItzEKH8azGQ Практическая работа 3.2]

[[Категория:Студент]]

Файл:Облако слов 22222.png

2024-05-12T07:25:56Z

Елизавета Бусыгина:

Участник:Елизавета Бусыгина

2024-05-11T09:26:53Z

Елизавета Бусыгина:

[[Изображение:Технология592 Бусыгина.png|300px]]

'''Фамилия:''' Бусыгина

'''Имя:''' Елизавета

'''Факультет:''' ФУиСТС

'''Группа:''' [[Группа Т-23-1|Т-23-1]]

[https://lk.sboard.online/cabinet/boards/join/Nlc4NEpzRDAvbVVuZW9NMDNWN21DblBDVTFaWHBBPT0= совместная наша доска]

[https://forms.yandex.ru/u/650c1fe873cee76e15c49da2/ опрос]

[https://disk.yandex.ru/i/_l-CJ5jmhtMmkw таблица информационные революции]

[https://disk.yandex.ru/i/M2AGobkV8C7dEQ презентация]

[https://www.mindomo.com/mindmap/c3e533c06a83440181a1d76409e4cee0 ментальная карта ]

[https://disk.yandex.ru/edit/disk/disk%2Fинтернет%20вещей.pptx?source=docs "интенет вещей"]

[https://disk.yandex.ru/i/sPgHIM_m9vNYCw таблица онлайн курсов ]

[[Изображение: Кластер Бусыгиной Елизаветы.jpg |800px]]

[http://go.bubbl.us/dbb904/3350?/Специальные-информационные-технологии кластер]

[https://create.piktochart.com/output/0b24227d12e1-8-tips-for-successful-e-learning Классификация угроз информационной безопасности ]

[https://disk.yandex.ru/i/mSmwPHFMd9T0vQ электронные учебники для дисциплин, изучаемых в текущем семестре, на образовательной платформе Юрайт ]

[https://disk.yandex.ru/i/35d2f6O9zLLucQ контрольная работа на проверку ]

[ 2 cеместр.Технологии цифрового образования ]

[https://disk.yandex.ru/d/ixh7gNPxesnPJg Анализ проектов]

[https://www.mindomo.com/mindmap/d6175286f0784406a46e2316de3c2d9e Учебный проект: "Исследование рыночных отношений в экономике"]

[https://forms.yandex.ru/u/65f57482eb6146cef3367095/ Социологический опрос]

[https://disk.yandex.ru/d/9qEDQpOGp-XnBA Модели рынка по типу конкуренции]

[https://create.piktochart.com/output/ac27bdab223c-conference-summary-infographic инфографика ]

[https://www.mindomo.com/mindmap/168af45acc594d25be3731938a3ff96b Ментальная карта "Дистанционное обучение"]

[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/Результаты_исследования_группы_Методисты_в_проекте_Учитель_-_цифровая_профессия/Т-23-1#.D0.A0.D0.B5.D0.B7.D1.83.D0.BB.D1.8C.D1.82.D0.B0.D1.82.D1.8B_.D0.BF.D1.80.D0.BE.D0.B2.D0.B5.D0.B4.D1.91.D0.BD.D0.BD.D0.BE.D0.B3.D0.BE_.D0.B8.D1.81.D1.81.D0.BB.D0.B5.D0.B4.D0.BE.D0.B2.D0.B0.D0.BD.D0.B8.D1.8F учебный проект учитель цифровая профессия ]

[https://docs.google.com/presentation/d/1Kq2C7BlzJpxvk3zvbHs8m5lFkq2jq5LJ6H-9jgaBwkM/edit#slide=id.g2d244160343_6_4 Практическая работа 2.4 (совместная презентация)]

[http://linoit.com/users/Qazwsxedcr/canvases/т%2023%20лучшие онлайн-доска 3.1]

{|border=1

!Сервис

!Ссылка на сервис

!Пример использования

|-

!Вики

|https://wiki.mininuniver.ru

| [[ Сетевой проект Вызов десятилетия ]]

|-

!Совместные документы

| https://disk.yandex.ru/edit

|[https://disk.yandex.ru/edit/d/vKxXNWbFLU-YoHA-5E-StyPegnqahzm72s0qoIz-cKg6cTJaS01OX0otZw Пример яндекс-презентации]

|-

!On-line анкеты

| https://forms.yandex.ru

|[https://forms.yandex.ru/u/650c1fe873cee76e15c49da2/ Онлайн анкета]
|-

!Ментальные карты

| https://www.mindomo.com

|[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/-18281886-227b733de44649db85a31b00f252741e Ментальная карта]
|-

!Ленты времени

| https://time.graphics

|[https://time.graphics/line/866323 Лента времени]
|-

!Виртуальные доски

| https://www.figma.com

| [https://www.figma.com/file/weIvQyN1cz5WqqDOQZ7L18/Untitled?type=whiteboard&node-id=0-1 Виртуальная доска]

|}

[https://disk.yandex.ru/i/wp-ItzEKH8azGQ Практическая работа 3.2]

[[Категория:Студент]]

Участник:Елизавета Бусыгина

2024-05-11T09:26:29Z

Елизавета Бусыгина:

[[Изображение:Технология592 Бусыгина.png|300px]]

'''Фамилия:''' Бусыгина

'''Имя:''' Елизавета

'''Факультет:''' ФУиСТС

'''Группа:''' [[Группа Т-23-1|Т-23-1]]

[https://lk.sboard.online/cabinet/boards/join/Nlc4NEpzRDAvbVVuZW9NMDNWN21DblBDVTFaWHBBPT0= совместная наша доска]

[https://forms.yandex.ru/u/650c1fe873cee76e15c49da2/ опрос]

[https://disk.yandex.ru/i/_l-CJ5jmhtMmkw таблица информационные революции]

[https://disk.yandex.ru/i/M2AGobkV8C7dEQ презентация]

[https://www.mindomo.com/mindmap/c3e533c06a83440181a1d76409e4cee0 ментальная карта ]

[https://disk.yandex.ru/edit/disk/disk%2Fинтернет%20вещей.pptx?source=docs "интенет вещей"]

[https://disk.yandex.ru/i/sPgHIM_m9vNYCw таблица онлайн курсов ]

[[Изображение: Кластер Бусыгиной Елизаветы.jpg |800px]]

[http://go.bubbl.us/dbb904/3350?/Специальные-информационные-технологии кластер]

[https://create.piktochart.com/output/0b24227d12e1-8-tips-for-successful-e-learning Классификация угроз информационной безопасности ]

[https://disk.yandex.ru/i/mSmwPHFMd9T0vQ электронные учебники для дисциплин, изучаемых в текущем семестре, на образовательной платформе Юрайт ]

[https://disk.yandex.ru/i/35d2f6O9zLLucQ контрольная работа на проверку ]

[ 2 cеместр.Технологии цифрового образования ]

[https://disk.yandex.ru/d/ixh7gNPxesnPJg Анализ проектов]

[https://www.mindomo.com/mindmap/d6175286f0784406a46e2316de3c2d9e Учебный проект: "Исследование рыночных отношений в экономике"]

[https://forms.yandex.ru/u/65f57482eb6146cef3367095/ Социологический опрос]

[https://disk.yandex.ru/d/9qEDQpOGp-XnBA Модели рынка по типу конкуренции]

[https://create.piktochart.com/output/ac27bdab223c-conference-summary-infographic инфографика ]

[https://www.mindomo.com/mindmap/168af45acc594d25be3731938a3ff96b Ментальная карта "Дистанционное обучение"]

[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/Результаты_исследования_группы_Методисты_в_проекте_Учитель_-_цифровая_профессия/Т-23-1#.D0.A0.D0.B5.D0.B7.D1.83.D0.BB.D1.8C.D1.82.D0.B0.D1.82.D1.8B_.D0.BF.D1.80.D0.BE.D0.B2.D0.B5.D0.B4.D1.91.D0.BD.D0.BD.D0.BE.D0.B3.D0.BE_.D0.B8.D1.81.D1.81.D0.BB.D0.B5.D0.B4.D0.BE.D0.B2.D0.B0.D0.BD.D0.B8.D1.8F учебный проект учитель цифровая профессия ]

[https://docs.google.com/presentation/d/1Kq2C7BlzJpxvk3zvbHs8m5lFkq2jq5LJ6H-9jgaBwkM/edit#slide=id.g2d244160343_6_4 Практическая работа 2.4 (совместная презентация)]

[http://linoit.com/users/Qazwsxedcr/canvases/т%2023%20лучшие онлайн-доска 3.1]

{|border=1

!Сервис

!Ссылка на сервис

!Пример использования

|-

!Вики

|https://wiki.mininuniver.ru

| [[ Сетевой проект Вызов десятилетия ]]

|-

!Совместные документы

| https://disk.yandex.ru/edit

|[https://disk.yandex.ru/edit/d/vKxXNWbFLU-YoHA-5E-StyPegnqahzm72s0qoIz-cKg6cTJaS01OX0otZw Пример яндекс-презентации]

|-

!On-line анкеты

| https://forms.yandex.ru

|[https://forms.yandex.ru/u/650c1fe873cee76e15c49da2/ Онлайн анкета]
|-

!Ментальные карты

| https://www.mindomo.com

|[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/-18281886-227b733de44649db85a31b00f252741e Ментальная карта]
|-

!Ленты времени

| https://time.graphics

|[https://time.graphics/line/866323 Лента времени]
|-

!Виртуальные доски

| https://www.figma.com

| [https://www.figma.com/file/weIvQyN1cz5WqqDOQZ7L18/Untitled?type=whiteboard&node-id=0-1 Виртуальная доска]

|}

[ https://disk.yandex.ru/i/wp-ItzEKH8azGQ Практическая работа 3.2

[[Категория:Студент]]

Участник:Елизавета Бусыгина

2024-05-11T08:59:49Z

Елизавета Бусыгина:

[[Изображение:Технология592 Бусыгина.png|300px]]

'''Фамилия:''' Бусыгина

'''Имя:''' Елизавета

'''Факультет:''' ФУиСТС

'''Группа:''' [[Группа Т-23-1|Т-23-1]]

[https://lk.sboard.online/cabinet/boards/join/Nlc4NEpzRDAvbVVuZW9NMDNWN21DblBDVTFaWHBBPT0= совместная наша доска]

[https://forms.yandex.ru/u/650c1fe873cee76e15c49da2/ опрос]

[https://disk.yandex.ru/i/_l-CJ5jmhtMmkw таблица информационные революции]

[https://disk.yandex.ru/i/M2AGobkV8C7dEQ презентация]

[https://www.mindomo.com/mindmap/c3e533c06a83440181a1d76409e4cee0 ментальная карта ]

[https://disk.yandex.ru/edit/disk/disk%2Fинтернет%20вещей.pptx?source=docs "интенет вещей"]

[https://disk.yandex.ru/i/sPgHIM_m9vNYCw таблица онлайн курсов ]

[[Изображение: Кластер Бусыгиной Елизаветы.jpg |800px]]

[http://go.bubbl.us/dbb904/3350?/Специальные-информационные-технологии кластер]

[https://create.piktochart.com/output/0b24227d12e1-8-tips-for-successful-e-learning Классификация угроз информационной безопасности ]

[https://disk.yandex.ru/i/mSmwPHFMd9T0vQ электронные учебники для дисциплин, изучаемых в текущем семестре, на образовательной платформе Юрайт ]

[https://disk.yandex.ru/i/35d2f6O9zLLucQ контрольная работа на проверку ]

[ 2 cеместр.Технологии цифрового образования ]

[https://disk.yandex.ru/d/ixh7gNPxesnPJg Анализ проектов]

[https://www.mindomo.com/mindmap/d6175286f0784406a46e2316de3c2d9e Учебный проект: "Исследование рыночных отношений в экономике"]

[https://forms.yandex.ru/u/65f57482eb6146cef3367095/ Социологический опрос]

[https://disk.yandex.ru/d/9qEDQpOGp-XnBA Модели рынка по типу конкуренции]

[https://create.piktochart.com/output/ac27bdab223c-conference-summary-infographic инфографика ]

[https://www.mindomo.com/mindmap/168af45acc594d25be3731938a3ff96b Ментальная карта "Дистанционное обучение"]

[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/Результаты_исследования_группы_Методисты_в_проекте_Учитель_-_цифровая_профессия/Т-23-1#.D0.A0.D0.B5.D0.B7.D1.83.D0.BB.D1.8C.D1.82.D0.B0.D1.82.D1.8B_.D0.BF.D1.80.D0.BE.D0.B2.D0.B5.D0.B4.D1.91.D0.BD.D0.BD.D0.BE.D0.B3.D0.BE_.D0.B8.D1.81.D1.81.D0.BB.D0.B5.D0.B4.D0.BE.D0.B2.D0.B0.D0.BD.D0.B8.D1.8F учебный проект учитель цифровая профессия ]

[https://docs.google.com/presentation/d/1Kq2C7BlzJpxvk3zvbHs8m5lFkq2jq5LJ6H-9jgaBwkM/edit#slide=id.g2d244160343_6_4 Практическая работа 2.4 (совместная презентация)]

[http://linoit.com/users/Qazwsxedcr/canvases/т%2023%20лучшие онлайн-доска 3.1]

{|border=1

!Сервис

!Ссылка на сервис

!Пример использования

|-

!Вики

|https://wiki.mininuniver.ru

| [[ Сетевой проект Вызов десятилетия ]]

|-

!Совместные документы

| https://disk.yandex.ru/edit

|[https://disk.yandex.ru/edit/d/vKxXNWbFLU-YoHA-5E-StyPegnqahzm72s0qoIz-cKg6cTJaS01OX0otZw Пример яндекс-презентации]

|-

!On-line анкеты

| https://forms.yandex.ru

|[https://forms.yandex.ru/u/650c1fe873cee76e15c49da2/ Онлайн анкета]
|-

!Ментальные карты

| https://www.mindomo.com

|[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/-18281886-227b733de44649db85a31b00f252741e Ментальная карта]
|-

!Ленты времени

| https://time.graphics

|[https://time.graphics/line/866323 Лента времени]
|-

!Виртуальные доски

| https://www.figma.com

| [https://www.figma.com/file/weIvQyN1cz5WqqDOQZ7L18/Untitled?type=whiteboard&node-id=0-1 Виртуальная доска]

|}

[[Категория:Студент]]

Участник:Елизавета Бусыгина

2024-05-11T08:38:21Z

Елизавета Бусыгина:

[[Изображение:Технология592 Бусыгина.png|300px]]

'''Фамилия:''' Бусыгина

'''Имя:''' Елизавета

'''Факультет:''' ФУиСТС

'''Группа:''' [[Группа Т-23-1|Т-23-1]]

[https://lk.sboard.online/cabinet/boards/join/Nlc4NEpzRDAvbVVuZW9NMDNWN21DblBDVTFaWHBBPT0= совместная наша доска]

[https://forms.yandex.ru/u/650c1fe873cee76e15c49da2/ опрос]

[https://disk.yandex.ru/i/_l-CJ5jmhtMmkw таблица информационные революции]

[https://disk.yandex.ru/i/M2AGobkV8C7dEQ презентация]

[https://www.mindomo.com/mindmap/c3e533c06a83440181a1d76409e4cee0 ментальная карта ]

[https://disk.yandex.ru/edit/disk/disk%2Fинтернет%20вещей.pptx?source=docs "интенет вещей"]

[https://disk.yandex.ru/i/sPgHIM_m9vNYCw таблица онлайн курсов ]

[[Изображение: Кластер Бусыгиной Елизаветы.jpg |800px]]

[http://go.bubbl.us/dbb904/3350?/Специальные-информационные-технологии кластер]

[https://create.piktochart.com/output/0b24227d12e1-8-tips-for-successful-e-learning Классификация угроз информационной безопасности ]

[https://disk.yandex.ru/i/mSmwPHFMd9T0vQ электронные учебники для дисциплин, изучаемых в текущем семестре, на образовательной платформе Юрайт ]

[https://disk.yandex.ru/i/35d2f6O9zLLucQ контрольная работа на проверку ]

[ 2 cеместр.Технологии цифрового образования ]

[http://linoit.com/users/Qazwsxedcr/canvases/т%2023%20лучшие доска]

{|border=1

!Сервис

!Ссылка на сервис

!Пример использования

|-

!Вики

|https://wiki.mininuniver.ru

| [[ Сетевой проект Вызов десятилетия ]]

|-

!Совместные документы

| https://disk.yandex.ru/edit

|[https://disk.yandex.ru/edit/d/vKxXNWbFLU-YoHA-5E-StyPegnqahzm72s0qoIz-cKg6cTJaS01OX0otZw Пример яндекс-презентации]

|-

!On-line анкеты

| https://forms.yandex.ru

|[https://forms.yandex.ru/u/650c1fe873cee76e15c49da2/ Онлайн анкета]
|-

!Ментальные карты

| https://www.mindomo.com

|[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/-18281886-227b733de44649db85a31b00f252741e Ментальная карта]
|-

!Ленты времени

| https://time.graphics

|[https://time.graphics/line/866323 Лента времени]
|-

!Виртуальные доски

| https://www.figma.com

| [https://www.figma.com/file/weIvQyN1cz5WqqDOQZ7L18/Untitled?type=whiteboard&node-id=0-1 Виртуальная доска]

|}

[https://disk.yandex.ru/d/ixh7gNPxesnPJg Анализ проектов]

[https://www.mindomo.com/mindmap/d6175286f0784406a46e2316de3c2d9e Учебный проект: "Исследование рыночных отношений в экономике"]

[https://forms.yandex.ru/u/65f57482eb6146cef3367095/ Социологический опрос]

[https://disk.yandex.ru/d/9qEDQpOGp-XnBA Модели рынка по типу конкуренции]

[https://create.piktochart.com/output/ac27bdab223c-conference-summary-infographic инфографика ]

[https://www.mindomo.com/mindmap/168af45acc594d25be3731938a3ff96b Ментальная карта "Дистанционное обучение"]

[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/Результаты_исследования_группы_Методисты_в_проекте_Учитель_-_цифровая_профессия/Т-23-1#.D0.A0.D0.B5.D0.B7.D1.83.D0.BB.D1.8C.D1.82.D0.B0.D1.82.D1.8B_.D0.BF.D1.80.D0.BE.D0.B2.D0.B5.D0.B4.D1.91.D0.BD.D0.BD.D0.BE.D0.B3.D0.BE_.D0.B8.D1.81.D1.81.D0.BB.D0.B5.D0.B4.D0.BE.D0.B2.D0.B0.D0.BD.D0.B8.D1.8F учебный проект учитель цифровая профессия ]

[https://docs.google.com/presentation/d/1Kq2C7BlzJpxvk3zvbHs8m5lFkq2jq5LJ6H-9jgaBwkM/edit#slide=id.g2d244160343_6_4 Практическая работа 2.4 (совместная презентация)]

[[Категория:Студент]]

Участник:Елизавета Бусыгина

2024-05-04T05:44:35Z

Елизавета Бусыгина:

[[Изображение:Технология592 Бусыгина.png|300px]]

'''Фамилия:''' Бусыгина

'''Имя:''' Елизавета

'''Факультет:''' ФУиСТС

'''Группа:''' [[Группа Т-23-1|Т-23-1]]

[https://lk.sboard.online/cabinet/boards/join/Nlc4NEpzRDAvbVVuZW9NMDNWN21DblBDVTFaWHBBPT0= совместная наша доска]

[https://forms.yandex.ru/u/650c1fe873cee76e15c49da2/ опрос]

[https://disk.yandex.ru/i/_l-CJ5jmhtMmkw таблица информационные революции]

[https://disk.yandex.ru/i/M2AGobkV8C7dEQ презентация]

[https://www.mindomo.com/mindmap/c3e533c06a83440181a1d76409e4cee0 ментальная карта ]

[https://disk.yandex.ru/edit/disk/disk%2Fинтернет%20вещей.pptx?source=docs "интенет вещей"]

[https://disk.yandex.ru/i/sPgHIM_m9vNYCw таблица онлайн курсов ]

[[Изображение: Кластер Бусыгиной Елизаветы.jpg |800px]]

[http://go.bubbl.us/dbb904/3350?/Специальные-информационные-технологии кластер]

[https://create.piktochart.com/output/0b24227d12e1-8-tips-for-successful-e-learning Классификация угроз информационной безопасности ]

[https://disk.yandex.ru/i/mSmwPHFMd9T0vQ электронные учебники для дисциплин, изучаемых в текущем семестре, на образовательной платформе Юрайт ]

[https://disk.yandex.ru/i/35d2f6O9zLLucQ контрольная работа на проверку ]

[ 2 cеместр.Технологии цифрового образования ]

[http://linoit.com/users/Qazwsxedcr/canvases/т%2023%20лучшие доска]

{|border=1

!Сервис

!Ссылка на сервис

!Пример использования

|-

!Вики

|https://wiki.mininuniver.ru

| [[ Сетевой проект Вызов десятилетия ]]

|-

!Совместные документы

| https://disk.yandex.ru/edit

|[https://disk.yandex.ru/edit/d/vKxXNWbFLU-YoHA-5E-StyPegnqahzm72s0qoIz-cKg6cTJaS01OX0otZw Пример яндекс-презентации]

|-

!On-line анкеты

| https://forms.yandex.ru

|[https://forms.yandex.ru/u/650c1fe873cee76e15c49da2/ Онлайн анкета]
|-

!Ментальные карты

| https://www.mindomo.com

|[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/-18281886-227b733de44649db85a31b00f252741e Ментальная карта]
|-

!Ленты времени

| https://time.graphics

|[https://time.graphics/line/866323 Лента времени]
|-

!Виртуальные доски

| https://www.figma.com

| [https://www.figma.com/file/weIvQyN1cz5WqqDOQZ7L18/Untitled?type=whiteboard&node-id=0-1 Виртуальная доска]

|}

[https://disk.yandex.ru/d/ixh7gNPxesnPJg Анализ проектов]

[https://www.mindomo.com/mindmap/d6175286f0784406a46e2316de3c2d9e Учебный проект: "Исследование рыночных отношений в экономике"]

[https://forms.yandex.ru/u/65f57482eb6146cef3367095/ Социологический опрос]

[https://disk.yandex.ru/d/9qEDQpOGp-XnBA Модели рынка по типу конкуренции]

[https://create.piktochart.com/output/ac27bdab223c-conference-summary-infographic инфографика ]

[https://www.mindomo.com/mindmap/168af45acc594d25be3731938a3ff96b Ментальная карта "Дистанционное обучение"]

[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/Результаты_исследования_группы_Методисты_в_проекте_Учитель_-_цифровая_профессия/Т-23-1#.D0.A0.D0.B5.D0.B7.D1.83.D0.BB.D1.8C.D1.82.D0.B0.D1.82.D1.8B_.D0.BF.D1.80.D0.BE.D0.B2.D0.B5.D0.B4.D1.91.D0.BD.D0.BD.D0.BE.D0.B3.D0.BE_.D0.B8.D1.81.D1.81.D0.BB.D0.B5.D0.B4.D0.BE.D0.B2.D0.B0.D0.BD.D0.B8.D1.8F учебный проект учитель цифровая профессия ]

[[Категория:Студент]]

Результаты исследования группы Методисты в проекте Учитель - цифровая профессия/Т-23-1

2024-05-03T18:53:10Z

Елизавета Бусыгина: /* Результаты проведённого исследования */

Результаты исследования группы Методисты в проекте Учитель - цифровая профессия/Т-23-1

2024-05-03T18:52:50Z

Елизавета Бусыгина: /* Результаты проведённого исследования */

Результаты исследования группы Методисты в проекте Учитель - цифровая профессия/Т-23-1

2024-05-03T15:49:36Z

Елизавета Бусыгина: /* Результаты проведённого исследования */

Результаты исследования группы Методисты в проекте Учитель - цифровая профессия/Т-23-1

2024-05-03T15:49:15Z

Елизавета Бусыгина: /* Результаты проведённого исследования */

Результаты исследования группы Методисты в проекте Учитель - цифровая профессия/Т-23-1

2024-05-03T13:07:20Z

Елизавета Бусыгина:

Результаты исследования группы Методисты в проекте Учитель - цифровая профессия/Т-23-1

2024-05-02T11:13:43Z

Елизавета Бусыгина:

Участник:Елизавета Бусыгина

2024-04-26T17:48:36Z

Елизавета Бусыгина:

[[Изображение:Технология592 Бусыгина.png|300px]]

'''Фамилия:''' Бусыгина

'''Имя:''' Елизавета

'''Факультет:''' ФУиСТС

'''Группа:''' [[Группа Т-23-1|Т-23-1]]

[https://lk.sboard.online/cabinet/boards/join/Nlc4NEpzRDAvbVVuZW9NMDNWN21DblBDVTFaWHBBPT0= совместная наша доска]

[https://forms.yandex.ru/u/650c1fe873cee76e15c49da2/ опрос]

[https://disk.yandex.ru/i/_l-CJ5jmhtMmkw таблица информационные революции]

[https://disk.yandex.ru/i/M2AGobkV8C7dEQ презентация]

[https://www.mindomo.com/mindmap/c3e533c06a83440181a1d76409e4cee0 ментальная карта ]

[https://disk.yandex.ru/edit/disk/disk%2Fинтернет%20вещей.pptx?source=docs "интенет вещей"]

[https://disk.yandex.ru/i/sPgHIM_m9vNYCw таблица онлайн курсов ]

[[Изображение: Кластер Бусыгиной Елизаветы.jpg |800px]]

[http://go.bubbl.us/dbb904/3350?/Специальные-информационные-технологии кластер]

[https://create.piktochart.com/output/0b24227d12e1-8-tips-for-successful-e-learning Классификация угроз информационной безопасности ]

[https://disk.yandex.ru/i/mSmwPHFMd9T0vQ электронные учебники для дисциплин, изучаемых в текущем семестре, на образовательной платформе Юрайт ]

[https://disk.yandex.ru/i/35d2f6O9zLLucQ контрольная работа на проверку ]

[ 2 cеместр.Технологии цифрового образования ]

[http://linoit.com/users/Qazwsxedcr/canvases/т%2023%20лучшие доска]

{|border=1

!Сервис

!Ссылка на сервис

!Пример использования

|-

!Вики

|https://wiki.mininuniver.ru

| [[ Сетевой проект Вызов десятилетия ]]

|-

!Совместные документы

| https://disk.yandex.ru/edit

|[https://disk.yandex.ru/edit/d/vKxXNWbFLU-YoHA-5E-StyPegnqahzm72s0qoIz-cKg6cTJaS01OX0otZw Пример яндекс-презентации]

|-

!On-line анкеты

| https://forms.yandex.ru

|[https://forms.yandex.ru/u/650c1fe873cee76e15c49da2/ Онлайн анкета]
|-

!Ментальные карты

| https://www.mindomo.com

|[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/-18281886-227b733de44649db85a31b00f252741e Ментальная карта]
|-

!Ленты времени

| https://time.graphics

|[https://time.graphics/line/866323 Лента времени]
|-

!Виртуальные доски

| https://www.figma.com

| [https://www.figma.com/file/weIvQyN1cz5WqqDOQZ7L18/Untitled?type=whiteboard&node-id=0-1 Виртуальная доска]

|}

[https://disk.yandex.ru/d/ixh7gNPxesnPJg Анализ проектов]

[https://www.mindomo.com/mindmap/d6175286f0784406a46e2316de3c2d9e Учебный проект: "Исследование рыночных отношений в экономике"]

[https://forms.yandex.ru/u/65f57482eb6146cef3367095/ Социологический опрос]

[https://disk.yandex.ru/d/9qEDQpOGp-XnBA Модели рынка по типу конкуренции]

[https://create.piktochart.com/output/ac27bdab223c-conference-summary-infographic инфографика ]

[https://www.mindomo.com/mindmap/168af45acc594d25be3731938a3ff96b Ментальная карта "Дистанционное обучение"]

[[Категория:Студент]]

Участник:Елизавета Бусыгина

2024-03-29T18:13:36Z

Елизавета Бусыгина:

[[Изображение:Технология592 Бусыгина.png|300px]]

'''Фамилия:''' Бусыгина

'''Имя:''' Елизавета

'''Факультет:''' ФУиСТС

'''Группа:''' [[Группа Т-23-1|Т-23-1]]

[https://lk.sboard.online/cabinet/boards/join/Nlc4NEpzRDAvbVVuZW9NMDNWN21DblBDVTFaWHBBPT0= совместная наша доска]

[https://forms.yandex.ru/u/650c1fe873cee76e15c49da2/ опрос]

[https://disk.yandex.ru/i/_l-CJ5jmhtMmkw таблица информационные революции]

[https://disk.yandex.ru/i/M2AGobkV8C7dEQ презентация]

[https://www.mindomo.com/mindmap/c3e533c06a83440181a1d76409e4cee0 ментальная карта ]

[https://disk.yandex.ru/edit/disk/disk%2Fинтернет%20вещей.pptx?source=docs "интенет вещей"]

[https://disk.yandex.ru/i/sPgHIM_m9vNYCw таблица онлайн курсов ]

[[Изображение: Кластер Бусыгиной Елизаветы.jpg |800px]]

[http://go.bubbl.us/dbb904/3350?/Специальные-информационные-технологии кластер]

[https://create.piktochart.com/output/0b24227d12e1-8-tips-for-successful-e-learning Классификация угроз информационной безопасности ]

[https://disk.yandex.ru/i/mSmwPHFMd9T0vQ электронные учебники для дисциплин, изучаемых в текущем семестре, на образовательной платформе Юрайт ]

[https://disk.yandex.ru/i/35d2f6O9zLLucQ контрольная работа на проверку ]

[ 2 cеместр.Технологии цифрового образования ]

[http://linoit.com/users/Qazwsxedcr/canvases/т%2023%20лучшие доска]

{|border=1

!Сервис

!Ссылка на сервис

!Пример использования

|-

!Вики

|https://wiki.mininuniver.ru

| [[ Сетевой проект Вызов десятилетия ]]

|-

!Совместные документы

| https://disk.yandex.ru/edit

|[https://disk.yandex.ru/edit/d/vKxXNWbFLU-YoHA-5E-StyPegnqahzm72s0qoIz-cKg6cTJaS01OX0otZw Пример яндекс-презентации]

|-

!On-line анкеты

| https://forms.yandex.ru

|[https://forms.yandex.ru/u/650c1fe873cee76e15c49da2/ Онлайн анкета]
|-

!Ментальные карты

| https://www.mindomo.com

|[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/-18281886-227b733de44649db85a31b00f252741e Ментальная карта]
|-

!Ленты времени

| https://time.graphics

|[https://time.graphics/line/866323 Лента времени]
|-

!Виртуальные доски

| https://www.figma.com

| [https://www.figma.com/file/weIvQyN1cz5WqqDOQZ7L18/Untitled?type=whiteboard&node-id=0-1 Виртуальная доска]

|}

[https://disk.yandex.ru/d/ixh7gNPxesnPJg Анализ проектов]

[https://www.mindomo.com/mindmap/d6175286f0784406a46e2316de3c2d9e Учебный проект: "Исследование рыночных отношений в экономике"]

[https://forms.yandex.ru/u/65f57482eb6146cef3367095/ Социологический опрос]

[https://disk.yandex.ru/d/9qEDQpOGp-XnBA Модели рынка по типу конкуренции]

[https://create.piktochart.com/output/ac27bdab223c-conference-summary-infographic инфографика ]

[[Категория:Студент]]

Участник:Елизавета Бусыгина

2024-03-24T21:14:43Z

Елизавета Бусыгина:

[[Изображение:Технология592 Бусыгина.png|300px]]

'''Фамилия:''' Бусыгина

'''Имя:''' Елизавета

'''Факультет:''' ФУиСТС

'''Группа:''' [[Группа Т-23-1|Т-23-1]]

[https://lk.sboard.online/cabinet/boards/join/Nlc4NEpzRDAvbVVuZW9NMDNWN21DblBDVTFaWHBBPT0= совместная наша доска]

[https://forms.yandex.ru/u/650c1fe873cee76e15c49da2/ опрос]

[https://disk.yandex.ru/i/_l-CJ5jmhtMmkw таблица информационные революции]

[https://disk.yandex.ru/i/M2AGobkV8C7dEQ презентация]

[https://www.mindomo.com/mindmap/c3e533c06a83440181a1d76409e4cee0 ментальная карта ]

[https://disk.yandex.ru/edit/disk/disk%2Fинтернет%20вещей.pptx?source=docs "интенет вещей"]

[https://disk.yandex.ru/i/sPgHIM_m9vNYCw таблица онлайн курсов ]

[[Изображение: Кластер Бусыгиной Елизаветы.jpg |800px]]

[http://go.bubbl.us/dbb904/3350?/Специальные-информационные-технологии кластер]

[https://create.piktochart.com/output/0b24227d12e1-8-tips-for-successful-e-learning Классификация угроз информационной безопасности ]

[https://disk.yandex.ru/i/mSmwPHFMd9T0vQ электронные учебники для дисциплин, изучаемых в текущем семестре, на образовательной платформе Юрайт ]

[https://disk.yandex.ru/i/35d2f6O9zLLucQ контрольная работа на проверку ]

[ 2 cеместр.Технологии цифрового образования ]

[http://linoit.com/users/Qazwsxedcr/canvases/т%2023%20лучшие доска]

{|border=1

!Сервис

!Ссылка на сервис

!Пример использования

|-

!Вики

|https://wiki.mininuniver.ru

| [[ Сетевой проект Вызов десятилетия ]]

|-

!Совместные документы

| https://disk.yandex.ru/edit

|[https://disk.yandex.ru/edit/d/vKxXNWbFLU-YoHA-5E-StyPegnqahzm72s0qoIz-cKg6cTJaS01OX0otZw Пример яндекс-презентации]

|-

!On-line анкеты

| https://forms.yandex.ru

|[https://forms.yandex.ru/u/650c1fe873cee76e15c49da2/ Онлайн анкета]
|-

!Ментальные карты

| https://www.mindomo.com

|[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/-18281886-227b733de44649db85a31b00f252741e Ментальная карта]
|-

!Ленты времени

| https://time.graphics

|[https://time.graphics/line/866323 Лента времени]
|-

!Виртуальные доски

| https://www.figma.com

| [https://www.figma.com/file/weIvQyN1cz5WqqDOQZ7L18/Untitled?type=whiteboard&node-id=0-1 Виртуальная доска]

|}

[https://disk.yandex.ru/d/ixh7gNPxesnPJg Анализ проектов]

[https://www.mindomo.com/mindmap/d6175286f0784406a46e2316de3c2d9e Учебный проект: "Исследование рыночных отношений в экономике"]

[https://forms.yandex.ru/u/65f57482eb6146cef3367095/ Социологический опрос]

[https://disk.yandex.ru/d/9qEDQpOGp-XnBA Модели рынка по типу конкуренции]

[[Категория:Студент]]

Участник:Елизавета Бусыгина

2024-03-16T13:24:29Z

Елизавета Бусыгина:

[[Изображение:Технология592 Бусыгина.png|300px]]

'''Фамилия:''' Бусыгина

'''Имя:''' Елизавета

'''Факультет:''' ФУиСТС

'''Группа:''' [[Группа Т-23-1|Т-23-1]]

[https://lk.sboard.online/cabinet/boards/join/Nlc4NEpzRDAvbVVuZW9NMDNWN21DblBDVTFaWHBBPT0= совместная наша доска]

[https://forms.yandex.ru/u/650c1fe873cee76e15c49da2/ опрос]

[https://disk.yandex.ru/i/_l-CJ5jmhtMmkw таблица информационные революции]

[https://disk.yandex.ru/i/M2AGobkV8C7dEQ презентация]

[https://www.mindomo.com/mindmap/c3e533c06a83440181a1d76409e4cee0 ментальная карта ]

[https://disk.yandex.ru/edit/disk/disk%2Fинтернет%20вещей.pptx?source=docs "интенет вещей"]

[https://disk.yandex.ru/i/sPgHIM_m9vNYCw таблица онлайн курсов ]

[[Изображение: Кластер Бусыгиной Елизаветы.jpg |800px]]

[http://go.bubbl.us/dbb904/3350?/Специальные-информационные-технологии кластер]

[https://create.piktochart.com/output/0b24227d12e1-8-tips-for-successful-e-learning Классификация угроз информационной безопасности ]

[https://disk.yandex.ru/i/mSmwPHFMd9T0vQ электронные учебники для дисциплин, изучаемых в текущем семестре, на образовательной платформе Юрайт ]

[https://disk.yandex.ru/i/35d2f6O9zLLucQ контрольная работа на проверку ]

[ 2 cеместр.Технологии цифрового образования ]

[http://linoit.com/users/Qazwsxedcr/canvases/т%2023%20лучшие доска]

{|border=1

!Сервис

!Ссылка на сервис

!Пример использования

|-

!Вики

|https://wiki.mininuniver.ru

| [[ Сетевой проект Вызов десятилетия ]]

|-

!Совместные документы

| https://disk.yandex.ru/edit

|[https://disk.yandex.ru/edit/d/vKxXNWbFLU-YoHA-5E-StyPegnqahzm72s0qoIz-cKg6cTJaS01OX0otZw Пример яндекс-презентации]

|-

!On-line анкеты

| https://forms.yandex.ru

|[https://forms.yandex.ru/u/650c1fe873cee76e15c49da2/ Онлайн анкета]
|-

!Ментальные карты

| https://www.mindomo.com

|[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/-18281886-227b733de44649db85a31b00f252741e Ментальная карта]
|-

!Ленты времени

| https://time.graphics

|[https://time.graphics/line/866323 Лента времени]
|-

!Виртуальные доски

| https://www.figma.com

| [https://www.figma.com/file/weIvQyN1cz5WqqDOQZ7L18/Untitled?type=whiteboard&node-id=0-1 Виртуальная доска]

|}

[https://disk.yandex.ru/d/ixh7gNPxesnPJg Анализ проектов]

[https://www.mindomo.com/mindmap/d6175286f0784406a46e2316de3c2d9e Учебный проект: "Исследование рыночных отношений в экономике"]

[https://forms.yandex.ru/u/65f57482eb6146cef3367095/ Социологический опрос]

[[Категория:Студент]]

Участник:Елизавета Бусыгина

2024-03-16T13:18:49Z

Елизавета Бусыгина:

[[Изображение:Технология592 Бусыгина.png|300px]]

'''Фамилия:''' Бусыгина

'''Имя:''' Елизавета

'''Факультет:''' ФУиСТС

'''Группа:''' [[Группа Т-23-1|Т-23-1]]

[https://lk.sboard.online/cabinet/boards/join/Nlc4NEpzRDAvbVVuZW9NMDNWN21DblBDVTFaWHBBPT0= совместная наша доска]

[https://forms.yandex.ru/u/650c1fe873cee76e15c49da2/ опрос]

[https://disk.yandex.ru/i/_l-CJ5jmhtMmkw таблица информационные революции]

[https://disk.yandex.ru/i/M2AGobkV8C7dEQ презентация]

[https://www.mindomo.com/mindmap/c3e533c06a83440181a1d76409e4cee0 ментальная карта ]

[https://disk.yandex.ru/edit/disk/disk%2Fинтернет%20вещей.pptx?source=docs "интенет вещей"]

[https://disk.yandex.ru/i/sPgHIM_m9vNYCw таблица онлайн курсов ]

[[Изображение: Кластер Бусыгиной Елизаветы.jpg |800px]]

[http://go.bubbl.us/dbb904/3350?/Специальные-информационные-технологии кластер]

[https://create.piktochart.com/output/0b24227d12e1-8-tips-for-successful-e-learning Классификация угроз информационной безопасности ]

[https://disk.yandex.ru/i/mSmwPHFMd9T0vQ электронные учебники для дисциплин, изучаемых в текущем семестре, на образовательной платформе Юрайт ]

[https://disk.yandex.ru/i/35d2f6O9zLLucQ контрольная работа на проверку ]

[ 2 cеместр.Технологии цифрового образования ]

[http://linoit.com/users/Qazwsxedcr/canvases/т%2023%20лучшие доска]

{|border=1

!Сервис

!Ссылка на сервис

!Пример использования

|-

!Вики

|https://wiki.mininuniver.ru

| [[ Сетевой проект Вызов десятилетия ]]

|-

!Совместные документы

| https://disk.yandex.ru/edit

|[https://disk.yandex.ru/edit/d/vKxXNWbFLU-YoHA-5E-StyPegnqahzm72s0qoIz-cKg6cTJaS01OX0otZw Пример яндекс-презентации]

|-

!On-line анкеты

| https://forms.yandex.ru

|[https://forms.yandex.ru/u/650c1fe873cee76e15c49da2/ Онлайн анкета]
|-

!Ментальные карты

| https://www.mindomo.com

|[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/-18281886-227b733de44649db85a31b00f252741e Ментальная карта]
|-

!Ленты времени

| https://time.graphics

|[https://time.graphics/line/866323 Лента времени]
|-

!Виртуальные доски

| https://www.figma.com

| [https://www.figma.com/file/weIvQyN1cz5WqqDOQZ7L18/Untitled?type=whiteboard&node-id=0-1 Виртуальная доска]

|}

[https://disk.yandex.ru/d/ixh7gNPxesnPJg Анализ проектов]

[https://www.mindomo.com/mindmap/d6175286f0784406a46e2316de3c2d9e Учебный проект: "Исследование рыночных отношений в экономике"]

[[Категория:Студент]]

Участник:Елизавета Бусыгина

2024-03-16T12:48:41Z

Елизавета Бусыгина:

Участник:Елизавета Бусыгина

2024-03-16T12:48:15Z

Елизавета Бусыгина:

Результаты исследования группы Методисты в проекте Учитель - цифровая профессия/Т-23-1

2024-03-02T09:04:47Z

Елизавета Бусыгина: /* Другие документы */

==Авторы и участники проекта==

#[[Участник:Елизавета Бусыгина|Бусыгина Елизавета]]
#[[Участник:Майстренкова Алиса|Майстренкова Алиса]]
#[[Участник:Кира Гусева|Гусева Кира]]

==Тема исследования группы==

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

== Гипотеза исследования ==

==Цели исследования==

==Результаты проведённого исследования==

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Учебный проект Учитель – цифровая профессия/Т-23-1]]
[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования группы Методисты в проекте Учитель - цифровая профессия/Т-23-1

2024-03-02T09:01:12Z

Елизавета Бусыгина: /* Авторы и участники проекта */

==Авторы и участники проекта==

#[[Участник:Елизавета Бусыгина|Бусыгина Елизавета]]
#[[Участник:Майстренкова Алиса|Майстренкова Алиса]]
#[[Участник:Кира Гусева|Гусева Кира]]

==Тема исследования группы==

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

== Гипотеза исследования ==

==Цели исследования==

==Результаты проведённого исследования==

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования группы Методисты в проекте Учитель - цифровая профессия/Т-23-1

2024-03-02T08:57:19Z

Елизавета Бусыгина: Новая страница: «{{subst: Шаблон:Вики-статья студента}}»

==Авторы и участники проекта==

==Тема исследования группы==

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

== Гипотеза исследования ==

==Цели исследования==

==Результаты проведённого исследования==

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]