https://wiki.mininuniver.ru/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0+%D0%9A%D0%BD%D1%8F%D0%B7%D0%B5%D0%B2%D0%B0 2026-04-16T11:31:01Z Вклад участника MediaWiki 1.32.0 https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA_%D0%B8_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B9&diff=169499 2015-06-03T15:23:11Z

<p>Елена Князева: /* Результаты проведённого исследования */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> <br /> <br /> Авторы проекта: Дуденкова Мария, Князева Елена<br /> <br /> Участники проекта: ученики 10-11 классов<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> История зарождения общественных отношений.<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> В чем заключается история зарождения общественных отношений?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Мы считаем, что зарождение общественных отношений исходит от появления коллективного труда и овладения речью.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> 1) Выделить этапы формирования общественных отношений<br /> <br /> 2) Выявить факторы, оказавшие наибольшее влияние на формирование общественных отношений<br /> <br /> 3) Выявить основные идеи о возникновении и развитии общества с позиций различных научных направлений<br /> <br /> 4) Изучить развитие общественных отношений от традиционного до постиндустриального времени<br /> <br /> 5) Рассмотреть статью Г. Л. Тульчинского &quot;Человек в системе общественных отношений&quot; с целью изучения понятия социальной роли и изучения личностного отношения человека к данным ролям<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> <br /> [[Изображение:Этапы формирования общественных отношений.jpg]]<br /> <br /> <br /> Таковы стадии, этапы восходящего развития общества как «органического» целого.<br /> <br /> <br /> 2. Формирование общественных отношений было обусловлено, с одной стороны, расшатыванием стадных отношений и стереотипов стадного поведения, а с другой стороны, укреплением связей особей вокруг производства орудий деятельности, передачей социального опыта, сплоченностью (в силу привязанности к постоянному месту обитания) и др. Именно трудовая деятельность начала сплачивать людей, и от нее пошло зарождение коллективов.Первыми орудиями труда человека были оббитый камень и палка. Люди добывали себе средства существования охотой, которую вели совместно, и собирательством. Сообщества людей были небольшими, они вели кочевой образ жизни, передвигаясь в поисках пищи. Но некоторые сообщества людей, жившие в наиболее благоприятных условиях, начали переходить к частичной оседлости.<br /> <br /> И, конечно же, важнейшим, одним из самых главных факторов в развитии общественных отношений стало появление языка. Вместо сигнального языка животных, способствующего их координации на охоте, люди получили возможность выражать языком абстрактные понятия «камень вообще», «зверь вообще». Такое применение языка привело к возможности обучать потомство словами, а не только примером, планировать действия до охоты, а не во время её и т.д.<br /> <br /> Формирование разделения труда, первичных производственных отношений осуществлялось параллельно с ограничением биологи­ческих инстинктов, через их подчинение. Развитие общества было возможно только при том условии, что биологические инстинкты будут поставлены под контроль человека. Такой контроль закладывал основы общест­венных отношений. Создание родового общества (35—40 тыс, лет назад) означало пол­ную победу социальных факторов развития человека над биологичес­кими, завершение антропосоциогенеза.<br /> <br /> 3.С позиций современных научных знаний представляется, что алгоритм цивилизационного пути развития предопределяет два этапа цивилизационного развития общества: этап создания культурно-исторических типов общества и цивилизационный этап. Первый из них - в основном дифференцирующий, т.е. разделяющий сообщества, второй - интегрирующий. Траектория цивилизационного пути развития общества представляется в виде пучка сначала расходящихся, а затем сходящихся линий развития отдельных сообществ.<br /> Рассмотрим первый этап. В своей повседневной жизни индивид сталкивается со множеством проблем, связанных с отношениями между отдельными индивидами, индивидом и обществом, индивидом и природой. Улаживание этих проблем (разрешение противоречий) - а они должны быть улажены, иначе индивид погибнет - постепенно приводит к созданию определенных правил поведения человека в той или иной ситуации, появлению определенных правил и традиций, наконец, системы представлений о жизни, которые передаются из поколения в поколение и составляют основы культуры.<br /> Поскольку отдельные сообщества попадают в различные экологические (природные) и исторические условия, то на определенной стадии развития человечества, постепенно, в зависимости от этих условий, культура и психологический характер отдельных сообществ начинает существенно разниться друг от друга. Члены сообществ обнаруживают эту разницу и возникает признак &quot;свой - чужой&quot;, который и извещает о рождении этноса.<br /> Ныне этнос определяют как исторически сложившуюся на определенной территории, устойчивую совокупность людей, обладающую общими чертами и стабильными особенностями культуры и психологического склада, а также сознанием своего единства и отличия от других подобных образований (самосознанием). Естественной предпосылкой образования этноса является территория. Но после того, как он сформировался, этот признак теряет свое значение. Сформировавшийся этнос функционирует как целостный организм и постоянно воспроизводится через внутренние браки и социализацию. Внешней формой этноса является самоназвание: русские, немцы и т.д. Для более устойчивого существования этнос стремится к созданию своей социально-территориальной организации.<br /> <br /> <br /> 4. Традиционное общество (его еще называют простым и аграрным) — это общество, для которого характерны низкие темпы развити. Важным для этого типа общества является устоявшаяся социальная солидарность, что установил еще Дюркгейм, изучая общество австралийских аборигенов.<br /> Данное общество характеризуется естественным разделением и специализацией труда (преимущественно по половозрастному признаку), персонализацией межличностного общения (непосредственно индивидов, а не должностных или статусных лиц), неформальным регулированием взаимодействий (нормами неписаных законов религии и нравственности), связанностью членов отношениями родства (семейным типом организации общности), примитивной системой управления общностью (наследственной властью, правлением старейшин). Т.е. общественные отношения регулировались родственными связями, религией и властью, передаваемой по наследству.<br /> Современные общества отличаются следующими чертами: ролевым характером взаимодействия (ожидания и поведение людей определяются общественным статусом и социальными функциями индивидов); развивающимся глубоким разделением труда (на профессионально-квалификационной основе, связанной с образованием и опытом работы); формальной системой регулирования отношений (на основе писаного права: законов, положений, договоров и т. п.); сложной системой социального управления (выделением института управления, специальных органов управления: политического, хозяйственного, территориального и самоуправления); секуляризацией религии (отделением ее от системы управления); выделением множества социальных институтов (самовоспроизводящихся систем особых отношений, позволяющих обеспечивать общественный контроль, неравенство, защиту своих членов, распределение благ, производство, общение).<br /> К ним относятся индустриальное и постиндустриальное общества.<br /> К примеру, индустриальное общество сочетает свободу и интересы индивида с общими принципами, регулирующими их совместную деятельность. Для него характерны гибкость социальных структур, социальная мобильность, развитая система коммуникаций.<br /> <br /> 5. Личность можно рассматривать как систему социальных ролей - освоенных ею видов социально-культурной деятельности. Как писал поэт А. Вознесенский: &quot;Я - семья. Во мне живут семь Я...&quot;. В процессе социализации мы как бы осваиваем определенные роли. И в человеке живут намного больше &quot;семи я&quot;. Я как сын, я как брат, я как ученик, я как товарищ, я как пассажир, я как покупатель и т.д. На протяжении всей своей жизни человек осваивает все новые и новые социальные роли, развиваясь как личность. <br /> В процессе своей жизни человек не только осваивает те или иные социальные роли, но и вырабатывает к ним свое собственное личное отношение: какие-то из этих ролей ему нравятся, какие-то - не очень, а какие-то ему неприятны или даже ненавистны. Такие предпочтения, предрасположенности или наоборот - пренебрежения личности к тем или иным видам деятельности, в психологии называются ценностными ориентациями или установками личности. Они могут быть как ясными, сознаваемыми, четко фиксированными, так и неявными, неосознаваемыми безотчетными: мне может нравиться или не нравиться то или иное занятие, но не всегда я могу внятно (даже для самого себя) объяснить, почему это именно так. Тем не менее, именно эти ценностные ориентации, даже когда они не вполне осознанны самим человеком, выступают главными регуляторами его поведения.<br /> <br /> ==Вывод==<br /> Подводя итоги мы можем сказать, что человеческая жизнь теснейшим образом связана с общественными отношениями, которые прошли долгий и сложный путь в своем развитии. Во все периоды жизни человек включен в различные социальные группы, а, следовательно, и в отношения с другими людьми. Также важно отметить, что человек на протяжении всей своей жизни(от рождения до смерти) является носителем определенных социальных ролей, которые предписывает ему общество. И на основе этих предписаний формируются общественные отношения.<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> [https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9E%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F] Википедия<br /> <br /> [http://www.dissercat.com/content/chelovek-v-sisteme-obshchestvennykh-otnoshenii] Электронная библиотека презентаций<br /> <br /> [http://theory-org.ru/index.php?request=full&amp;id=244] Практика лекции по теории организации<br /> <br /> [http://banauka.ru/1549.html] Электронная онлайн библиотека<br /> <br /> [http://www.yaklass.ru/materiali?mode=lsntheme&amp;themeid=167] Сайт учителя обществознания<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Елена Князева https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA_%D0%B8_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B9&diff=169498 2015-06-03T15:22:05Z

<p>Елена Князева: /* Результаты проведённого исследования */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> <br /> <br /> Авторы проекта: Дуденкова Мария, Князева Елена<br /> <br /> Участники проекта: ученики 10-11 классов<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> История зарождения общественных отношений.<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> В чем заключается история зарождения общественных отношений?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Мы считаем, что зарождение общественных отношений исходит от появления коллективного труда и овладения речью.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> 1) Выделить этапы формирования общественных отношений<br /> <br /> 2) Выявить факторы, оказавшие наибольшее влияние на формирование общественных отношений<br /> <br /> 3) Выявить основные идеи о возникновении и развитии общества с позиций различных научных направлений<br /> <br /> 4) Изучить развитие общественных отношений от традиционного до постиндустриального времени<br /> <br /> 5) Рассмотреть статью Г. Л. Тульчинского &quot;Человек в системе общественных отношений&quot; с целью изучения понятия социальной роли и изучения личностного отношения человека к данным ролям<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> <br /> [[Изображение:Этапы формирования общественных отношений.jpg]]<br /> <br /> <br /> Таковы стадии, этапы восходящего развития общества как «органического» целого.<br /> <br /> <br /> 2. Формирование общественных отношений было обусловлено, с одной стороны, расшатыванием стадных отношений и стереотипов стадного поведения, а с другой стороны, укреплением связей особей вокруг производства орудий деятельности, передачей социального опыта, сплоченностью (в силу привязанности к постоянному месту обитания) и др. Именно трудовая деятельность начала сплачивать людей, и от нее пошло зарождение коллективов.Первыми орудиями труда человека были оббитый камень и палка. Люди добывали себе средства существования охотой, которую вели совместно, и собирательством. Сообщества людей были небольшими, они вели кочевой образ жизни, передвигаясь в поисках пищи. Но некоторые сообщества людей, жившие в наиболее благоприятных условиях, начали переходить к частичной оседлости.<br /> <br /> И, конечно же, важнейшим, одним из самых главных факторов в развитии общественных отношений стало появление языка. Вместо сигнального языка животных, способствующего их координации на охоте, люди получили возможность выражать языком абстрактные понятия «камень вообще», «зверь вообще». Такое применение языка привело к возможности обучать потомство словами, а не только примером, планировать действия до охоты, а не во время её и т.д.<br /> <br /> Формирование разделения труда, первичных производственных отношений осуществлялось параллельно с ограничением биологи­ческих инстинктов, через их подчинение. Развитие общества было возможно только при том условии, что биологические инстинкты будут поставлены под контроль человека. Такой контроль закладывал основы общест­венных отношений. Создание родового общества (35—40 тыс, лет назад) означало пол­ную победу социальных факторов развития человека над биологичес­кими, завершение антропосоциогенеза.<br /> <br /> [[Изображение:Факторы.jpg]]<br /> <br /> 3.С позиций современных научных знаний представляется, что алгоритм цивилизационного пути развития предопределяет два этапа цивилизационного развития общества: этап создания культурно-исторических типов общества и цивилизационный этап. Первый из них - в основном дифференцирующий, т.е. разделяющий сообщества, второй - интегрирующий. Траектория цивилизационного пути развития общества представляется в виде пучка сначала расходящихся, а затем сходящихся линий развития отдельных сообществ.<br /> Рассмотрим первый этап. В своей повседневной жизни индивид сталкивается со множеством проблем, связанных с отношениями между отдельными индивидами, индивидом и обществом, индивидом и природой. Улаживание этих проблем (разрешение противоречий) - а они должны быть улажены, иначе индивид погибнет - постепенно приводит к созданию определенных правил поведения человека в той или иной ситуации, появлению определенных правил и традиций, наконец, системы представлений о жизни, которые передаются из поколения в поколение и составляют основы культуры.<br /> Поскольку отдельные сообщества попадают в различные экологические (природные) и исторические условия, то на определенной стадии развития человечества, постепенно, в зависимости от этих условий, культура и психологический характер отдельных сообществ начинает существенно разниться друг от друга. Члены сообществ обнаруживают эту разницу и возникает признак &quot;свой - чужой&quot;, который и извещает о рождении этноса.<br /> Ныне этнос определяют как исторически сложившуюся на определенной территории, устойчивую совокупность людей, обладающую общими чертами и стабильными особенностями культуры и психологического склада, а также сознанием своего единства и отличия от других подобных образований (самосознанием). Естественной предпосылкой образования этноса является территория. Но после того, как он сформировался, этот признак теряет свое значение. Сформировавшийся этнос функционирует как целостный организм и постоянно воспроизводится через внутренние браки и социализацию. Внешней формой этноса является самоназвание: русские, немцы и т.д. Для более устойчивого существования этнос стремится к созданию своей социально-территориальной организации.<br /> <br /> <br /> 4. Традиционное общество (его еще называют простым и аграрным) — это общество, для которого характерны низкие темпы развити. Важным для этого типа общества является устоявшаяся социальная солидарность, что установил еще Дюркгейм, изучая общество австралийских аборигенов.<br /> Данное общество характеризуется естественным разделением и специализацией труда (преимущественно по половозрастному признаку), персонализацией межличностного общения (непосредственно индивидов, а не должностных или статусных лиц), неформальным регулированием взаимодействий (нормами неписаных законов религии и нравственности), связанностью членов отношениями родства (семейным типом организации общности), примитивной системой управления общностью (наследственной властью, правлением старейшин). Т.е. общественные отношения регулировались родственными связями, религией и властью, передаваемой по наследству.<br /> Современные общества отличаются следующими чертами: ролевым характером взаимодействия (ожидания и поведение людей определяются общественным статусом и социальными функциями индивидов); развивающимся глубоким разделением труда (на профессионально-квалификационной основе, связанной с образованием и опытом работы); формальной системой регулирования отношений (на основе писаного права: законов, положений, договоров и т. п.); сложной системой социального управления (выделением института управления, специальных органов управления: политического, хозяйственного, территориального и самоуправления); секуляризацией религии (отделением ее от системы управления); выделением множества социальных институтов (самовоспроизводящихся систем особых отношений, позволяющих обеспечивать общественный контроль, неравенство, защиту своих членов, распределение благ, производство, общение).<br /> К ним относятся индустриальное и постиндустриальное общества.<br /> К примеру, индустриальное общество сочетает свободу и интересы индивида с общими принципами, регулирующими их совместную деятельность. Для него характерны гибкость социальных структур, социальная мобильность, развитая система коммуникаций.<br /> <br /> 5. Личность можно рассматривать как систему социальных ролей - освоенных ею видов социально-культурной деятельности. Как писал поэт А. Вознесенский: &quot;Я - семья. Во мне живут семь Я...&quot;. В процессе социализации мы как бы осваиваем определенные роли. И в человеке живут намного больше &quot;семи я&quot;. Я как сын, я как брат, я как ученик, я как товарищ, я как пассажир, я как покупатель и т.д. На протяжении всей своей жизни человек осваивает все новые и новые социальные роли, развиваясь как личность. <br /> В процессе своей жизни человек не только осваивает те или иные социальные роли, но и вырабатывает к ним свое собственное личное отношение: какие-то из этих ролей ему нравятся, какие-то - не очень, а какие-то ему неприятны или даже ненавистны. Такие предпочтения, предрасположенности или наоборот - пренебрежения личности к тем или иным видам деятельности, в психологии называются ценностными ориентациями или установками личности. Они могут быть как ясными, сознаваемыми, четко фиксированными, так и неявными, неосознаваемыми безотчетными: мне может нравиться или не нравиться то или иное занятие, но не всегда я могу внятно (даже для самого себя) объяснить, почему это именно так. Тем не менее, именно эти ценностные ориентации, даже когда они не вполне осознанны самим человеком, выступают главными регуляторами его поведения.<br /> <br /> ==Вывод==<br /> Подводя итоги мы можем сказать, что человеческая жизнь теснейшим образом связана с общественными отношениями, которые прошли долгий и сложный путь в своем развитии. Во все периоды жизни человек включен в различные социальные группы, а, следовательно, и в отношения с другими людьми. Также важно отметить, что человек на протяжении всей своей жизни(от рождения до смерти) является носителем определенных социальных ролей, которые предписывает ему общество. И на основе этих предписаний формируются общественные отношения.<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> [https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9E%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F] Википедия<br /> <br /> [http://www.dissercat.com/content/chelovek-v-sisteme-obshchestvennykh-otnoshenii] Электронная библиотека презентаций<br /> <br /> [http://theory-org.ru/index.php?request=full&amp;id=244] Практика лекции по теории организации<br /> <br /> [http://banauka.ru/1549.html] Электронная онлайн библиотека<br /> <br /> [http://www.yaklass.ru/materiali?mode=lsntheme&amp;themeid=167] Сайт учителя обществознания<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Елена Князева https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA_%D0%B8_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B9&diff=169497 2015-06-03T15:21:24Z

<p>Елена Князева: /* Результаты проведённого исследования */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> <br /> <br /> Авторы проекта: Дуденкова Мария, Князева Елена<br /> <br /> Участники проекта: ученики 10-11 классов<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> История зарождения общественных отношений.<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> В чем заключается история зарождения общественных отношений?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Мы считаем, что зарождение общественных отношений исходит от появления коллективного труда и овладения речью.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> 1) Выделить этапы формирования общественных отношений<br /> <br /> 2) Выявить факторы, оказавшие наибольшее влияние на формирование общественных отношений<br /> <br /> 3) Выявить основные идеи о возникновении и развитии общества с позиций различных научных направлений<br /> <br /> 4) Изучить развитие общественных отношений от традиционного до постиндустриального времени<br /> <br /> 5) Рассмотреть статью Г. Л. Тульчинского &quot;Человек в системе общественных отношений&quot; с целью изучения понятия социальной роли и изучения личностного отношения человека к данным ролям<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> <br /> [[Изображение:Этапы формирования общественных отношений.jpg]]<br /> <br /> <br /> Таковы стадии, этапы восходящего развития общества как «органического» целого.<br /> <br /> <br /> 2. Формирование общественных отношений было обусловлено, с одной стороны, расшатыванием стадных отношений и стереотипов стадного поведения, а с другой стороны, укреплением связей особей вокруг производства орудий деятельности, передачей социального опыта, сплоченностью (в силу привязанности к постоянному месту обитания) и др. Именно трудовая деятельность начала сплачивать людей, и от нее пошло зарождение коллективов.Первыми орудиями труда человека были оббитый камень и палка. Люди добывали себе средства существования охотой, которую вели совместно, и собирательством. Сообщества людей были небольшими, они вели кочевой образ жизни, передвигаясь в поисках пищи. Но некоторые сообщества людей, жившие в наиболее благоприятных условиях, начали переходить к частичной оседлости.<br /> <br /> И, конечно же, важнейшим, одним из самых главных факторов в развитии общественных отношений стало появление языка. Вместо сигнального языка животных, способствующего их координации на охоте, люди получили возможность выражать языком абстрактные понятия «камень вообще», «зверь вообще». Такое применение языка привело к возможности обучать потомство словами, а не только примером, планировать действия до охоты, а не во время её и т.д.<br /> <br /> Формирование разделения труда, первичных производственных отношений осуществлялось параллельно с ограничением биологи­ческих инстинктов, через их подчинение. Развитие общества было возможно только при том условии, что биологические инстинкты будут поставлены под контроль человека. Такой контроль закладывал основы общест­венных отношений. Создание родового общества (35—40 тыс, лет назад) означало пол­ную победу социальных факторов развития человека над биологичес­кими, завершение антропосоциогенеза.<br /> <br /> [Изображение:Факторы.jpg]<br /> <br /> 3.С позиций современных научных знаний представляется, что алгоритм цивилизационного пути развития предопределяет два этапа цивилизационного развития общества: этап создания культурно-исторических типов общества и цивилизационный этап. Первый из них - в основном дифференцирующий, т.е. разделяющий сообщества, второй - интегрирующий. Траектория цивилизационного пути развития общества представляется в виде пучка сначала расходящихся, а затем сходящихся линий развития отдельных сообществ.<br /> Рассмотрим первый этап. В своей повседневной жизни индивид сталкивается со множеством проблем, связанных с отношениями между отдельными индивидами, индивидом и обществом, индивидом и природой. Улаживание этих проблем (разрешение противоречий) - а они должны быть улажены, иначе индивид погибнет - постепенно приводит к созданию определенных правил поведения человека в той или иной ситуации, появлению определенных правил и традиций, наконец, системы представлений о жизни, которые передаются из поколения в поколение и составляют основы культуры.<br /> Поскольку отдельные сообщества попадают в различные экологические (природные) и исторические условия, то на определенной стадии развития человечества, постепенно, в зависимости от этих условий, культура и психологический характер отдельных сообществ начинает существенно разниться друг от друга. Члены сообществ обнаруживают эту разницу и возникает признак &quot;свой - чужой&quot;, который и извещает о рождении этноса.<br /> Ныне этнос определяют как исторически сложившуюся на определенной территории, устойчивую совокупность людей, обладающую общими чертами и стабильными особенностями культуры и психологического склада, а также сознанием своего единства и отличия от других подобных образований (самосознанием). Естественной предпосылкой образования этноса является территория. Но после того, как он сформировался, этот признак теряет свое значение. Сформировавшийся этнос функционирует как целостный организм и постоянно воспроизводится через внутренние браки и социализацию. Внешней формой этноса является самоназвание: русские, немцы и т.д. Для более устойчивого существования этнос стремится к созданию своей социально-территориальной организации.<br /> <br /> <br /> 4. Традиционное общество (его еще называют простым и аграрным) — это общество, для которого характерны низкие темпы развити. Важным для этого типа общества является устоявшаяся социальная солидарность, что установил еще Дюркгейм, изучая общество австралийских аборигенов.<br /> Данное общество характеризуется естественным разделением и специализацией труда (преимущественно по половозрастному признаку), персонализацией межличностного общения (непосредственно индивидов, а не должностных или статусных лиц), неформальным регулированием взаимодействий (нормами неписаных законов религии и нравственности), связанностью членов отношениями родства (семейным типом организации общности), примитивной системой управления общностью (наследственной властью, правлением старейшин). Т.е. общественные отношения регулировались родственными связями, религией и властью, передаваемой по наследству.<br /> Современные общества отличаются следующими чертами: ролевым характером взаимодействия (ожидания и поведение людей определяются общественным статусом и социальными функциями индивидов); развивающимся глубоким разделением труда (на профессионально-квалификационной основе, связанной с образованием и опытом работы); формальной системой регулирования отношений (на основе писаного права: законов, положений, договоров и т. п.); сложной системой социального управления (выделением института управления, специальных органов управления: политического, хозяйственного, территориального и самоуправления); секуляризацией религии (отделением ее от системы управления); выделением множества социальных институтов (самовоспроизводящихся систем особых отношений, позволяющих обеспечивать общественный контроль, неравенство, защиту своих членов, распределение благ, производство, общение).<br /> К ним относятся индустриальное и постиндустриальное общества.<br /> К примеру, индустриальное общество сочетает свободу и интересы индивида с общими принципами, регулирующими их совместную деятельность. Для него характерны гибкость социальных структур, социальная мобильность, развитая система коммуникаций.<br /> <br /> 5. Личность можно рассматривать как систему социальных ролей - освоенных ею видов социально-культурной деятельности. Как писал поэт А. Вознесенский: &quot;Я - семья. Во мне живут семь Я...&quot;. В процессе социализации мы как бы осваиваем определенные роли. И в человеке живут намного больше &quot;семи я&quot;. Я как сын, я как брат, я как ученик, я как товарищ, я как пассажир, я как покупатель и т.д. На протяжении всей своей жизни человек осваивает все новые и новые социальные роли, развиваясь как личность. <br /> В процессе своей жизни человек не только осваивает те или иные социальные роли, но и вырабатывает к ним свое собственное личное отношение: какие-то из этих ролей ему нравятся, какие-то - не очень, а какие-то ему неприятны или даже ненавистны. Такие предпочтения, предрасположенности или наоборот - пренебрежения личности к тем или иным видам деятельности, в психологии называются ценностными ориентациями или установками личности. Они могут быть как ясными, сознаваемыми, четко фиксированными, так и неявными, неосознаваемыми безотчетными: мне может нравиться или не нравиться то или иное занятие, но не всегда я могу внятно (даже для самого себя) объяснить, почему это именно так. Тем не менее, именно эти ценностные ориентации, даже когда они не вполне осознанны самим человеком, выступают главными регуляторами его поведения.<br /> <br /> ==Вывод==<br /> Подводя итоги мы можем сказать, что человеческая жизнь теснейшим образом связана с общественными отношениями, которые прошли долгий и сложный путь в своем развитии. Во все периоды жизни человек включен в различные социальные группы, а, следовательно, и в отношения с другими людьми. Также важно отметить, что человек на протяжении всей своей жизни(от рождения до смерти) является носителем определенных социальных ролей, которые предписывает ему общество. И на основе этих предписаний формируются общественные отношения.<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> [https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9E%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F] Википедия<br /> <br /> [http://www.dissercat.com/content/chelovek-v-sisteme-obshchestvennykh-otnoshenii] Электронная библиотека презентаций<br /> <br /> [http://theory-org.ru/index.php?request=full&amp;id=244] Практика лекции по теории организации<br /> <br /> [http://banauka.ru/1549.html] Электронная онлайн библиотека<br /> <br /> [http://www.yaklass.ru/materiali?mode=lsntheme&amp;themeid=167] Сайт учителя обществознания<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Елена Князева https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%A4%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%8B.%D0%94%D1%83%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0.jpg&diff=169496 2015-06-03T15:19:42Z

<p>Елена Князева: </p> <hr /> <div></div>

Елена Князева https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA_%D0%B8_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B9&diff=169495 2015-06-03T15:13:49Z

<p>Елена Князева: /* Результаты проведённого исследования */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> <br /> <br /> Авторы проекта: Дуденкова Мария, Князева Елена<br /> <br /> Участники проекта: ученики 10-11 классов<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> История зарождения общественных отношений.<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> В чем заключается история зарождения общественных отношений?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Мы считаем, что зарождение общественных отношений исходит от появления коллективного труда и овладения речью.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> 1) Выделить этапы формирования общественных отношений<br /> <br /> 2) Выявить факторы, оказавшие наибольшее влияние на формирование общественных отношений<br /> <br /> 3) Выявить основные идеи о возникновении и развитии общества с позиций различных научных направлений<br /> <br /> 4) Изучить развитие общественных отношений от традиционного до постиндустриального времени<br /> <br /> 5) Рассмотреть статью Г. Л. Тульчинского &quot;Человек в системе общественных отношений&quot; с целью изучения понятия социальной роли и изучения личностного отношения человека к данным ролям<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> <br /> [[Изображение:Этапы формирования общественных отношений.jpg]]<br /> <br /> <br /> Таковы стадии, этапы восходящего развития общества как «органического» целого.<br /> <br /> <br /> 2. Формирование общественных отношений было обусловлено, с одной стороны, расшатыванием стадных отношений и стереотипов стадного поведения, а с другой стороны, укреплением связей особей вокруг производства орудий деятельности, передачей социального опыта, сплоченностью (в силу привязанности к постоянному месту обитания) и др. Именно трудовая деятельность начала сплачивать людей, и от нее пошло зарождение коллективов.Первыми орудиями труда человека были оббитый камень и палка. Люди добывали себе средства существования охотой, которую вели совместно, и собирательством. Сообщества людей были небольшими, они вели кочевой образ жизни, передвигаясь в поисках пищи. Но некоторые сообщества людей, жившие в наиболее благоприятных условиях, начали переходить к частичной оседлости.<br /> <br /> И, конечно же, важнейшим, одним из самых главных факторов в развитии общественных отношений стало появление языка. Вместо сигнального языка животных, способствующего их координации на охоте, люди получили возможность выражать языком абстрактные понятия «камень вообще», «зверь вообще». Такое применение языка привело к возможности обучать потомство словами, а не только примером, планировать действия до охоты, а не во время её и т.д.<br /> <br /> Формирование разделения труда, первичных производственных отношений осуществлялось параллельно с ограничением биологи­ческих инстинктов, через их подчинение. Развитие общества было возможно только при том условии, что биологические инстинкты будут поставлены под контроль человека. Такой контроль закладывал основы общест­венных отношений. Создание родового общества (35—40 тыс, лет назад) означало пол­ную победу социальных факторов развития человека над биологичес­кими, завершение антропосоциогенеза.<br /> <br /> 3.С позиций современных научных знаний представляется, что алгоритм цивилизационного пути развития предопределяет два этапа цивилизационного развития общества: этап создания культурно-исторических типов общества и цивилизационный этап. Первый из них - в основном дифференцирующий, т.е. разделяющий сообщества, второй - интегрирующий. Траектория цивилизационного пути развития общества представляется в виде пучка сначала расходящихся, а затем сходящихся линий развития отдельных сообществ.<br /> Рассмотрим первый этап. В своей повседневной жизни индивид сталкивается со множеством проблем, связанных с отношениями между отдельными индивидами, индивидом и обществом, индивидом и природой. Улаживание этих проблем (разрешение противоречий) - а они должны быть улажены, иначе индивид погибнет - постепенно приводит к созданию определенных правил поведения человека в той или иной ситуации, появлению определенных правил и традиций, наконец, системы представлений о жизни, которые передаются из поколения в поколение и составляют основы культуры.<br /> Поскольку отдельные сообщества попадают в различные экологические (природные) и исторические условия, то на определенной стадии развития человечества, постепенно, в зависимости от этих условий, культура и психологический характер отдельных сообществ начинает существенно разниться друг от друга. Члены сообществ обнаруживают эту разницу и возникает признак &quot;свой - чужой&quot;, который и извещает о рождении этноса.<br /> Ныне этнос определяют как исторически сложившуюся на определенной территории, устойчивую совокупность людей, обладающую общими чертами и стабильными особенностями культуры и психологического склада, а также сознанием своего единства и отличия от других подобных образований (самосознанием). Естественной предпосылкой образования этноса является территория. Но после того, как он сформировался, этот признак теряет свое значение. Сформировавшийся этнос функционирует как целостный организм и постоянно воспроизводится через внутренние браки и социализацию. Внешней формой этноса является самоназвание: русские, немцы и т.д. Для более устойчивого существования этнос стремится к созданию своей социально-территориальной организации.<br /> <br /> <br /> 4. Традиционное общество (его еще называют простым и аграрным) — это общество, для которого характерны низкие темпы развити. Важным для этого типа общества является устоявшаяся социальная солидарность, что установил еще Дюркгейм, изучая общество австралийских аборигенов.<br /> Данное общество характеризуется естественным разделением и специализацией труда (преимущественно по половозрастному признаку), персонализацией межличностного общения (непосредственно индивидов, а не должностных или статусных лиц), неформальным регулированием взаимодействий (нормами неписаных законов религии и нравственности), связанностью членов отношениями родства (семейным типом организации общности), примитивной системой управления общностью (наследственной властью, правлением старейшин). Т.е. общественные отношения регулировались родственными связями, религией и властью, передаваемой по наследству.<br /> Современные общества отличаются следующими чертами: ролевым характером взаимодействия (ожидания и поведение людей определяются общественным статусом и социальными функциями индивидов); развивающимся глубоким разделением труда (на профессионально-квалификационной основе, связанной с образованием и опытом работы); формальной системой регулирования отношений (на основе писаного права: законов, положений, договоров и т. п.); сложной системой социального управления (выделением института управления, специальных органов управления: политического, хозяйственного, территориального и самоуправления); секуляризацией религии (отделением ее от системы управления); выделением множества социальных институтов (самовоспроизводящихся систем особых отношений, позволяющих обеспечивать общественный контроль, неравенство, защиту своих членов, распределение благ, производство, общение).<br /> К ним относятся индустриальное и постиндустриальное общества.<br /> К примеру, индустриальное общество сочетает свободу и интересы индивида с общими принципами, регулирующими их совместную деятельность. Для него характерны гибкость социальных структур, социальная мобильность, развитая система коммуникаций.<br /> <br /> 5. Личность можно рассматривать как систему социальных ролей - освоенных ею видов социально-культурной деятельности. Как писал поэт А. Вознесенский: &quot;Я - семья. Во мне живут семь Я...&quot;. В процессе социализации мы как бы осваиваем определенные роли. И в человеке живут намного больше &quot;семи я&quot;. Я как сын, я как брат, я как ученик, я как товарищ, я как пассажир, я как покупатель и т.д. На протяжении всей своей жизни человек осваивает все новые и новые социальные роли, развиваясь как личность. <br /> В процессе своей жизни человек не только осваивает те или иные социальные роли, но и вырабатывает к ним свое собственное личное отношение: какие-то из этих ролей ему нравятся, какие-то - не очень, а какие-то ему неприятны или даже ненавистны. Такие предпочтения, предрасположенности или наоборот - пренебрежения личности к тем или иным видам деятельности, в психологии называются ценностными ориентациями или установками личности. Они могут быть как ясными, сознаваемыми, четко фиксированными, так и неявными, неосознаваемыми безотчетными: мне может нравиться или не нравиться то или иное занятие, но не всегда я могу внятно (даже для самого себя) объяснить, почему это именно так. Тем не менее, именно эти ценностные ориентации, даже когда они не вполне осознанны самим человеком, выступают главными регуляторами его поведения.<br /> <br /> ==Вывод==<br /> Подводя итоги мы можем сказать, что человеческая жизнь теснейшим образом связана с общественными отношениями, которые прошли долгий и сложный путь в своем развитии. Во все периоды жизни человек включен в различные социальные группы, а, следовательно, и в отношения с другими людьми. Также важно отметить, что человек на протяжении всей своей жизни(от рождения до смерти) является носителем определенных социальных ролей, которые предписывает ему общество. И на основе этих предписаний формируются общественные отношения.<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> [https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9E%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F] Википедия<br /> <br /> [http://www.dissercat.com/content/chelovek-v-sisteme-obshchestvennykh-otnoshenii] Электронная библиотека презентаций<br /> <br /> [http://theory-org.ru/index.php?request=full&amp;id=244] Практика лекции по теории организации<br /> <br /> [http://banauka.ru/1549.html] Электронная онлайн библиотека<br /> <br /> [http://www.yaklass.ru/materiali?mode=lsntheme&amp;themeid=167] Сайт учителя обществознания<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Елена Князева https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA_%D0%B8_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B9&diff=169494 2015-06-03T15:11:08Z

<p>Елена Князева: /* Результаты проведённого исследования */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> <br /> <br /> Авторы проекта: Дуденкова Мария, Князева Елена<br /> <br /> Участники проекта: ученики 10-11 классов<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> История зарождения общественных отношений.<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> В чем заключается история зарождения общественных отношений?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Мы считаем, что зарождение общественных отношений исходит от появления коллективного труда и овладения речью.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> 1) Выделить этапы формирования общественных отношений<br /> <br /> 2) Выявить факторы, оказавшие наибольшее влияние на формирование общественных отношений<br /> <br /> 3) Выявить основные идеи о возникновении и развитии общества с позиций различных научных направлений<br /> <br /> 4) Изучить развитие общественных отношений от традиционного до постиндустриального времени<br /> <br /> 5) Рассмотреть статью Г. Л. Тульчинского &quot;Человек в системе общественных отношений&quot; с целью изучения понятия социальной роли и изучения личностного отношения человека к данным ролям<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> <br /> [[Изображение:Этапы формирования общественных отношений.jpg]]<br /> <br /> <br /> Таковы стадии, этапы восходящего развития общества как «органического» целого.<br /> <br /> <br /> 2. Формирование общественных отношений было обусловлено, с одной стороны, расшатыванием стадных отношений и стереотипов стадного поведения, а с другой стороны, укреплением связей особей вокруг производства орудий деятельности, передачей социального опыта, сплоченностью (в силу привязанности к постоянному месту обитания) и др. Именно трудовая деятельность начала сплачивать людей, и от нее пошло зарождение коллективов.Первыми орудиями труда человека были оббитый камень и палка. Люди добывали себе средства существования охотой, которую вели совместно, и собирательством. Сообщества людей были небольшими, они вели кочевой образ жизни, передвигаясь в поисках пищи. Но некоторые сообщества людей, жившие в наиболее благоприятных условиях, начали переходить к частичной оседлости.<br /> <br /> И, конечно же, важнейшим, одним из самых главных факторов в развитии общественных отношений стало появление языка. Вместо сигнального языка животных, способствующего их координации на охоте, люди получили возможность выражать языком абстрактные понятия «камень вообще», «зверь вообще». Такое применение языка привело к возможности обучать потомство словами, а не только примером, планировать действия до охоты, а не во время её и т.д.<br /> <br /> Формирование разделения труда, первичных производственных отношений осуществлялось параллельно с ограничением биологи­ческих инстинктов, через их подчинение. Развитие общества было возможно только при том условии, что биологические инстинкты будут поставлены под контроль человека. Такой контроль закладывал основы общест­венных отношений. Создание родового общества (35—40 тыс, лет назад) означало пол­ную победу социальных факторов развития человека над биологичес­кими, завершение антропосоциогенеза.<br /> <br /> [[Файл:File.Общественные отношения.jpg]]<br /> <br /> 3.С позиций современных научных знаний представляется, что алгоритм цивилизационного пути развития предопределяет два этапа цивилизационного развития общества: этап создания культурно-исторических типов общества и цивилизационный этап. Первый из них - в основном дифференцирующий, т.е. разделяющий сообщества, второй - интегрирующий. Траектория цивилизационного пути развития общества представляется в виде пучка сначала расходящихся, а затем сходящихся линий развития отдельных сообществ.<br /> Рассмотрим первый этап. В своей повседневной жизни индивид сталкивается со множеством проблем, связанных с отношениями между отдельными индивидами, индивидом и обществом, индивидом и природой. Улаживание этих проблем (разрешение противоречий) - а они должны быть улажены, иначе индивид погибнет - постепенно приводит к созданию определенных правил поведения человека в той или иной ситуации, появлению определенных правил и традиций, наконец, системы представлений о жизни, которые передаются из поколения в поколение и составляют основы культуры.<br /> Поскольку отдельные сообщества попадают в различные экологические (природные) и исторические условия, то на определенной стадии развития человечества, постепенно, в зависимости от этих условий, культура и психологический характер отдельных сообществ начинает существенно разниться друг от друга. Члены сообществ обнаруживают эту разницу и возникает признак &quot;свой - чужой&quot;, который и извещает о рождении этноса.<br /> Ныне этнос определяют как исторически сложившуюся на определенной территории, устойчивую совокупность людей, обладающую общими чертами и стабильными особенностями культуры и психологического склада, а также сознанием своего единства и отличия от других подобных образований (самосознанием). Естественной предпосылкой образования этноса является территория. Но после того, как он сформировался, этот признак теряет свое значение. Сформировавшийся этнос функционирует как целостный организм и постоянно воспроизводится через внутренние браки и социализацию. Внешней формой этноса является самоназвание: русские, немцы и т.д. Для более устойчивого существования этнос стремится к созданию своей социально-территориальной организации.<br /> <br /> <br /> 4. Традиционное общество (его еще называют простым и аграрным) — это общество, для которого характерны низкие темпы развити. Важным для этого типа общества является устоявшаяся социальная солидарность, что установил еще Дюркгейм, изучая общество австралийских аборигенов.<br /> Данное общество характеризуется естественным разделением и специализацией труда (преимущественно по половозрастному признаку), персонализацией межличностного общения (непосредственно индивидов, а не должностных или статусных лиц), неформальным регулированием взаимодействий (нормами неписаных законов религии и нравственности), связанностью членов отношениями родства (семейным типом организации общности), примитивной системой управления общностью (наследственной властью, правлением старейшин). Т.е. общественные отношения регулировались родственными связями, религией и властью, передаваемой по наследству.<br /> Современные общества отличаются следующими чертами: ролевым характером взаимодействия (ожидания и поведение людей определяются общественным статусом и социальными функциями индивидов); развивающимся глубоким разделением труда (на профессионально-квалификационной основе, связанной с образованием и опытом работы); формальной системой регулирования отношений (на основе писаного права: законов, положений, договоров и т. п.); сложной системой социального управления (выделением института управления, специальных органов управления: политического, хозяйственного, территориального и самоуправления); секуляризацией религии (отделением ее от системы управления); выделением множества социальных институтов (самовоспроизводящихся систем особых отношений, позволяющих обеспечивать общественный контроль, неравенство, защиту своих членов, распределение благ, производство, общение).<br /> К ним относятся индустриальное и постиндустриальное общества.<br /> К примеру, индустриальное общество сочетает свободу и интересы индивида с общими принципами, регулирующими их совместную деятельность. Для него характерны гибкость социальных структур, социальная мобильность, развитая система коммуникаций.<br /> <br /> 5. Личность можно рассматривать как систему социальных ролей - освоенных ею видов социально-культурной деятельности. Как писал поэт А. Вознесенский: &quot;Я - семья. Во мне живут семь Я...&quot;. В процессе социализации мы как бы осваиваем определенные роли. И в человеке живут намного больше &quot;семи я&quot;. Я как сын, я как брат, я как ученик, я как товарищ, я как пассажир, я как покупатель и т.д. На протяжении всей своей жизни человек осваивает все новые и новые социальные роли, развиваясь как личность. <br /> В процессе своей жизни человек не только осваивает те или иные социальные роли, но и вырабатывает к ним свое собственное личное отношение: какие-то из этих ролей ему нравятся, какие-то - не очень, а какие-то ему неприятны или даже ненавистны. Такие предпочтения, предрасположенности или наоборот - пренебрежения личности к тем или иным видам деятельности, в психологии называются ценностными ориентациями или установками личности. Они могут быть как ясными, сознаваемыми, четко фиксированными, так и неявными, неосознаваемыми безотчетными: мне может нравиться или не нравиться то или иное занятие, но не всегда я могу внятно (даже для самого себя) объяснить, почему это именно так. Тем не менее, именно эти ценностные ориентации, даже когда они не вполне осознанны самим человеком, выступают главными регуляторами его поведения.<br /> <br /> ==Вывод==<br /> Подводя итоги мы можем сказать, что человеческая жизнь теснейшим образом связана с общественными отношениями, которые прошли долгий и сложный путь в своем развитии. Во все периоды жизни человек включен в различные социальные группы, а, следовательно, и в отношения с другими людьми. Также важно отметить, что человек на протяжении всей своей жизни(от рождения до смерти) является носителем определенных социальных ролей, которые предписывает ему общество. И на основе этих предписаний формируются общественные отношения.<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> [https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9E%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F] Википедия<br /> <br /> [http://www.dissercat.com/content/chelovek-v-sisteme-obshchestvennykh-otnoshenii] Электронная библиотека презентаций<br /> <br /> [http://theory-org.ru/index.php?request=full&amp;id=244] Практика лекции по теории организации<br /> <br /> [http://banauka.ru/1549.html] Электронная онлайн библиотека<br /> <br /> [http://www.yaklass.ru/materiali?mode=lsntheme&amp;themeid=167] Сайт учителя обществознания<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Елена Князева https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%9E%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F.jpg&diff=169493 2015-06-03T15:08:49Z

<p>Елена Князева: </p> <hr /> <div></div>

Елена Князева https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%A4%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%8B_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B9._%D0%94%D1%83%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0.jpg&diff=169492 2015-06-03T14:33:12Z

<p>Елена Князева: </p> <hr /> <div></div>

Елена Князева https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA_%D0%B8_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B9&diff=169462 2015-05-21T11:08:23Z

<p>Елена Князева: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> # [[Участник: Маша-Лена Дуденкова-Князева|Маша Дуденкова]]<br /> # [[Участник: Елена Князева|Лена Князева]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Обществознание 10-11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Данный проект предназначен для учащихся 10-11 классов в рамках предмета обществознание. В результате данного проекта,учащиеся изучат этапы зарождения и развития общественных отношений, узнают какое место в системе общественных отношений занимает человек, а также освоят новые понятия связанные с человеком и обществом.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Какое место человек занимает в системе общественных отношений?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> В чем заключается история зарождения общественных отношений?<br /> <br /> Каковы проблемы общественных отношений?<br /> <br /> В чем заключается специфика видов общественных отношений?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> <br /> Кто такой индивид?<br /> <br /> Что такое индивидуальность?<br /> <br /> Что такое общественное сознание?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> [[Изображение:План проведения проекта Князева Е..png|400px]]<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1mH7RnYxseNLq2DxwU2RaU8ddONK1-Fr-hJS6oTv5iNU/edit визитка проекта]<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение:Публикация7 Дуденкова1.jpg |400px]]<br /> [[Изображение:Публикация7 Дуденкова2.jpg |400px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1FK3YyWYYMxePdNDS7QDVS4Bp8-F-cCGUeFZUlbtnOQo/pub?start=false&amp;loop=false&amp;delayms=3000 Стартовая презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследования учащихся в проекте Человек и система общественных отношений]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [https://docs.google.com/forms/d/1p6M2Vq3-TzVAt2aaB8857NcVwtqWstfciHBgOYq6KBg/viewform Лист оценки участия в обсуждении группой темы проекта]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheets/d/11h-rueZ8XnUqPx8HCwj5u4-8m_Un0Ls6ERq1ez6v31A/edit?usp=sharing Лист оценивания вики-статьи]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1wfFnTo98TUMfnW2WpAnoZmmPPfiuqzDvavFHI3l5ufU/edit Критерии оценки проведенных исследований]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [http://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0 Шаблон вики-статьи]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1eXz87CxX2LuQS-rnbSVwx3sSwmieU3L8zzcG-NbcFrs/edit Памятка для участников групповой работы]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> [https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9E%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F Википедия]<br /> <br /> [http://www.dissercat.com/content/chelovek-v-sisteme-obshchestvennykh-otnoshenii Электронная библиотека презентаций]<br /> <br /> [http://theory-org.ru/index.php?request=full&amp;id=244 Практика лекции по теории организации]<br /> <br /> [http://banauka.ru/1549.html Электронная онлайн библиотека]<br /> <br /> [http://www.yaklass.ru/materiali?mode=lsntheme&amp;themeid=167 Сайт учителя обществознания]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> [[Учебный проект Духовная жизнь человека. Самосознание индивида и социальное поведение. Ценности и нормы. Мотивы и предпочтения.]]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Елена Князева https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA_%D0%B8_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B9&diff=169456 2015-05-21T11:05:35Z

<p>Елена Князева: /* План проведения проекта */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> # [[Участник: Маша-Лена Дуденкова-Князева|Маша Дуденкова]]<br /> # [[Участник: Елена Князева|Лена Князева]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Обществознание 10-11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Данный проект предназначен для учащихся 10-11 классов в рамках предмета обществознание. В результате данного проекта,учащиеся изучат этапы зарождения и развития общественных отношений, узнают какое место в системе общественных отношений занимает человек, а также освоят новые понятия связанные с человеком и обществом.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Какое место человек занимает в системе общественных отношений?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> В чем заключается история зарождения общественных отношений?<br /> <br /> Каковы проблемы общественных отношений?<br /> <br /> В чем заключается специфика видов общественных отношений?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> <br /> Кто такой индивид?<br /> <br /> Что такое индивидуальность?<br /> <br /> Что такое общественное сознание?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> [[Изображение:План проведения проекта Князева Е..png|400px]]<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1mH7RnYxseNLq2DxwU2RaU8ddONK1-Fr-hJS6oTv5iNU/edit визитка проекта]<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение:Публикация7 Дуденкова1.jpg |400px]]<br /> [[Изображение:Публикация7 Дуденкова2.jpg |400px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1FK3YyWYYMxePdNDS7QDVS4Bp8-F-cCGUeFZUlbtnOQo/pub?start=false&amp;loop=false&amp;delayms=3000 Стартовая презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследования учащихся в проекте Человек и система общественных отношений]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [https://docs.google.com/forms/d/1p6M2Vq3-TzVAt2aaB8857NcVwtqWstfciHBgOYq6KBg/viewform Лист оценки участия в обсуждении группой темы проекта]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheets/d/11h-rueZ8XnUqPx8HCwj5u4-8m_Un0Ls6ERq1ez6v31A/edit?usp=sharing Лист оценивания вики-статьи]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1wfFnTo98TUMfnW2WpAnoZmmPPfiuqzDvavFHI3l5ufU/edit Критерии оценки проведенных исследований]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [http://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0 Шаблон вики-статьи]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> [https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9E%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F Википедия]<br /> <br /> [http://www.dissercat.com/content/chelovek-v-sisteme-obshchestvennykh-otnoshenii Электронная библиотека презентаций]<br /> <br /> [http://theory-org.ru/index.php?request=full&amp;id=244 Практика лекции по теории организации]<br /> <br /> [http://banauka.ru/1549.html Электронная онлайн библиотека]<br /> <br /> [http://www.yaklass.ru/materiali?mode=lsntheme&amp;themeid=167 Сайт учителя обществознания]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> [[Учебный проект Духовная жизнь человека. Самосознание индивида и социальное поведение. Ценности и нормы. Мотивы и предпочтения.]]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Елена Князева https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA_%D0%B8_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B9&diff=169455 2015-05-21T11:04:53Z

<p>Елена Князева: /* План проведения проекта */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> # [[Участник: Маша-Лена Дуденкова-Князева|Маша Дуденкова]]<br /> # [[Участник: Елена Князева|Лена Князева]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Обществознание 10-11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Данный проект предназначен для учащихся 10-11 классов в рамках предмета обществознание. В результате данного проекта,учащиеся изучат этапы зарождения и развития общественных отношений, узнают какое место в системе общественных отношений занимает человек, а также освоят новые понятия связанные с человеком и обществом.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Какое место человек занимает в системе общественных отношений?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> В чем заключается история зарождения общественных отношений?<br /> <br /> Каковы проблемы общественных отношений?<br /> <br /> В чем заключается специфика видов общественных отношений?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> <br /> Кто такой индивид?<br /> <br /> Что такое индивидуальность?<br /> <br /> Что такое общественное сознание?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> [[Изображение:План проведения проекта Князева Е..png]]<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1mH7RnYxseNLq2DxwU2RaU8ddONK1-Fr-hJS6oTv5iNU/edit визитка проекта]<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение:Публикация7 Дуденкова1.jpg |400px]]<br /> [[Изображение:Публикация7 Дуденкова2.jpg |400px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1FK3YyWYYMxePdNDS7QDVS4Bp8-F-cCGUeFZUlbtnOQo/pub?start=false&amp;loop=false&amp;delayms=3000 Стартовая презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследования учащихся в проекте Человек и система общественных отношений]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [https://docs.google.com/forms/d/1p6M2Vq3-TzVAt2aaB8857NcVwtqWstfciHBgOYq6KBg/viewform Лист оценки участия в обсуждении группой темы проекта]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheets/d/11h-rueZ8XnUqPx8HCwj5u4-8m_Un0Ls6ERq1ez6v31A/edit?usp=sharing Лист оценивания вики-статьи]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1wfFnTo98TUMfnW2WpAnoZmmPPfiuqzDvavFHI3l5ufU/edit Критерии оценки проведенных исследований]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [http://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0 Шаблон вики-статьи]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> [https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9E%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F Википедия]<br /> <br /> [http://www.dissercat.com/content/chelovek-v-sisteme-obshchestvennykh-otnoshenii Электронная библиотека презентаций]<br /> <br /> [http://theory-org.ru/index.php?request=full&amp;id=244 Практика лекции по теории организации]<br /> <br /> [http://banauka.ru/1549.html Электронная онлайн библиотека]<br /> <br /> [http://www.yaklass.ru/materiali?mode=lsntheme&amp;themeid=167 Сайт учителя обществознания]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> [[Учебный проект Духовная жизнь человека. Самосознание индивида и социальное поведение. Ценности и нормы. Мотивы и предпочтения.]]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Елена Князева https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%9F%D0%BB%D0%B0%D0%BD_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%D0%9A%D0%BD%D1%8F%D0%B7%D0%B5%D0%B2%D0%B0_%D0%95..png&diff=169452 2015-05-21T11:04:13Z

<p>Елена Князева: </p> <hr /> <div></div>

Елена Князева https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA_%D0%B8_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B9&diff=169434 2015-05-21T10:46:30Z

<p>Елена Князева: /* Проекты с аналогичной тематикой */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> # [[Участник: Маша-Лена Дуденкова-Князева|Маша Дуденкова]]<br /> # [[Участник: Елена Князева|Лена Князева]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Обществознание 10-11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Данный проект предназначен для учащихся 10-11 классов в рамках предмета обществознание. В результате данного проекта,учащиеся изучат этапы зарождения и развития общественных отношений, узнают какое место в системе общественных отношений занимает человек, а также освоят новые понятия связанные с человеком и обществом.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Какое место человек занимает в системе общественных отношений?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> В чем заключается история зарождения общественных отношений?<br /> <br /> Каковы проблемы общественных отношений?<br /> <br /> В чем заключается специфика видов общественных отношений?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> <br /> Кто такой индивид?<br /> <br /> Что такое индивидуальность?<br /> <br /> Что такое общественное сознание?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1FK3YyWYYMxePdNDS7QDVS4Bp8-F-cCGUeFZUlbtnOQo/pub?start=false&amp;loop=false&amp;delayms=3000&amp;slide=id.p10]<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1mH7RnYxseNLq2DxwU2RaU8ddONK1-Fr-hJS6oTv5iNU/edit визитка проекта]<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение:Публикация7 Дуденкова1.jpg |400px]]<br /> [[Изображение:Публикация7 Дуденкова2.jpg |400px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1FK3YyWYYMxePdNDS7QDVS4Bp8-F-cCGUeFZUlbtnOQo/pub?start=false&amp;loop=false&amp;delayms=3000 Стартовая презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследования учащихся в проекте Человек и система общественных отношений]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [https://docs.google.com/forms/d/1p6M2Vq3-TzVAt2aaB8857NcVwtqWstfciHBgOYq6KBg/viewform Лист оценки участия в обсуждении группой темы проекта]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheets/d/11h-rueZ8XnUqPx8HCwj5u4-8m_Un0Ls6ERq1ez6v31A/edit?usp=sharing Лист оценивания вики-статьи]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1wfFnTo98TUMfnW2WpAnoZmmPPfiuqzDvavFHI3l5ufU/edit Критерии оценки проведенных исследований]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [http://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0 Шаблон вики-статьи]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> [https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9E%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F Википедия]<br /> <br /> [http://www.dissercat.com/content/chelovek-v-sisteme-obshchestvennykh-otnoshenii Электронная библиотека презентаций]<br /> <br /> [http://theory-org.ru/index.php?request=full&amp;id=244 Практика лекции по теории организации]<br /> <br /> [http://banauka.ru/1549.html Электронная онлайн библиотека]<br /> <br /> [http://www.yaklass.ru/materiali?mode=lsntheme&amp;themeid=167 Сайт учителя обществознания]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> [[Учебный проект Духовная жизнь человека. Самосознание индивида и социальное поведение. Ценности и нормы. Мотивы и предпочтения.]]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Елена Князева https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA_%D0%B8_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B9&diff=169429 2015-05-21T10:45:10Z

<p>Елена Князева: /* Проекты с аналогичной тематикой */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> # [[Участник: Маша-Лена Дуденкова-Князева|Маша Дуденкова]]<br /> # [[Участник: Елена Князева|Лена Князева]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Обществознание 10-11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Данный проект предназначен для учащихся 10-11 классов в рамках предмета обществознание. В результате данного проекта,учащиеся изучат этапы зарождения и развития общественных отношений, узнают какое место в системе общественных отношений занимает человек, а также освоят новые понятия связанные с человеком и обществом.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Какое место человек занимает в системе общественных отношений?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> В чем заключается история зарождения общественных отношений?<br /> <br /> Каковы проблемы общественных отношений?<br /> <br /> В чем заключается специфика видов общественных отношений?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> <br /> Кто такой индивид?<br /> <br /> Что такое индивидуальность?<br /> <br /> Что такое общественное сознание?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1FK3YyWYYMxePdNDS7QDVS4Bp8-F-cCGUeFZUlbtnOQo/pub?start=false&amp;loop=false&amp;delayms=3000&amp;slide=id.p10]<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1mH7RnYxseNLq2DxwU2RaU8ddONK1-Fr-hJS6oTv5iNU/edit визитка проекта]<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение:Публикация7 Дуденкова1.jpg |400px]]<br /> [[Изображение:Публикация7 Дуденкова2.jpg |400px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1FK3YyWYYMxePdNDS7QDVS4Bp8-F-cCGUeFZUlbtnOQo/pub?start=false&amp;loop=false&amp;delayms=3000 Стартовая презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследования учащихся в проекте Человек и система общественных отношений]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [https://docs.google.com/forms/d/1p6M2Vq3-TzVAt2aaB8857NcVwtqWstfciHBgOYq6KBg/viewform Лист оценки участия в обсуждении группой темы проекта]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheets/d/11h-rueZ8XnUqPx8HCwj5u4-8m_Un0Ls6ERq1ez6v31A/edit?usp=sharing Лист оценивания вики-статьи]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1wfFnTo98TUMfnW2WpAnoZmmPPfiuqzDvavFHI3l5ufU/edit Критерии оценки проведенных исследований]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [http://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0 Шаблон вики-статьи]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> [https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9E%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F Википедия]<br /> <br /> [http://www.dissercat.com/content/chelovek-v-sisteme-obshchestvennykh-otnoshenii Электронная библиотека презентаций]<br /> <br /> [http://theory-org.ru/index.php?request=full&amp;id=244 Практика лекции по теории организации]<br /> <br /> [http://banauka.ru/1549.html Электронная онлайн библиотека]<br /> <br /> [http://www.yaklass.ru/materiali?mode=lsntheme&amp;themeid=167 Сайт учителя обществознания]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> [Учебный проект Духовная жизнь человека. Самосознание индивида и социальное поведение. Ценности и нормы. Мотивы и предпочтения.]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Елена Князева https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA_%D0%B8_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B9&diff=169427 2015-05-21T10:44:43Z

<p>Елена Князева: /* Проекты с аналогичной тематикой */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> # [[Участник: Маша-Лена Дуденкова-Князева|Маша Дуденкова]]<br /> # [[Участник: Елена Князева|Лена Князева]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Обществознание 10-11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Данный проект предназначен для учащихся 10-11 классов в рамках предмета обществознание. В результате данного проекта,учащиеся изучат этапы зарождения и развития общественных отношений, узнают какое место в системе общественных отношений занимает человек, а также освоят новые понятия связанные с человеком и обществом.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Какое место человек занимает в системе общественных отношений?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> В чем заключается история зарождения общественных отношений?<br /> <br /> Каковы проблемы общественных отношений?<br /> <br /> В чем заключается специфика видов общественных отношений?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> <br /> Кто такой индивид?<br /> <br /> Что такое индивидуальность?<br /> <br /> Что такое общественное сознание?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1FK3YyWYYMxePdNDS7QDVS4Bp8-F-cCGUeFZUlbtnOQo/pub?start=false&amp;loop=false&amp;delayms=3000&amp;slide=id.p10]<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1mH7RnYxseNLq2DxwU2RaU8ddONK1-Fr-hJS6oTv5iNU/edit визитка проекта]<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение:Публикация7 Дуденкова1.jpg |400px]]<br /> [[Изображение:Публикация7 Дуденкова2.jpg |400px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1FK3YyWYYMxePdNDS7QDVS4Bp8-F-cCGUeFZUlbtnOQo/pub?start=false&amp;loop=false&amp;delayms=3000 Стартовая презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследования учащихся в проекте Человек и система общественных отношений]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [https://docs.google.com/forms/d/1p6M2Vq3-TzVAt2aaB8857NcVwtqWstfciHBgOYq6KBg/viewform Лист оценки участия в обсуждении группой темы проекта]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheets/d/11h-rueZ8XnUqPx8HCwj5u4-8m_Un0Ls6ERq1ez6v31A/edit?usp=sharing Лист оценивания вики-статьи]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1wfFnTo98TUMfnW2WpAnoZmmPPfiuqzDvavFHI3l5ufU/edit Критерии оценки проведенных исследований]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [http://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0 Шаблон вики-статьи]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> [https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9E%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F Википедия]<br /> <br /> [http://www.dissercat.com/content/chelovek-v-sisteme-obshchestvennykh-otnoshenii Электронная библиотека презентаций]<br /> <br /> [http://theory-org.ru/index.php?request=full&amp;id=244 Практика лекции по теории организации]<br /> <br /> [http://banauka.ru/1549.html Электронная онлайн библиотека]<br /> <br /> [http://www.yaklass.ru/materiali?mode=lsntheme&amp;themeid=167 Сайт учителя обществознания]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> [Духовная жизнь человека. Самосознание индивида и социальное поведение. Ценности и нормы. Мотивы и предпочтения.]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Елена Князева https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA_%D0%B8_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B9&diff=169425 2015-05-21T10:41:14Z

<p>Елена Князева: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> # [[Участник: Маша-Лена Дуденкова-Князева|Маша Дуденкова]]<br /> # [[Участник: Елена Князева|Лена Князева]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Обществознание 10-11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Данный проект предназначен для учащихся 10-11 классов в рамках предмета обществознание. В результате данного проекта,учащиеся изучат этапы зарождения и развития общественных отношений, узнают какое место в системе общественных отношений занимает человек, а также освоят новые понятия связанные с человеком и обществом.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Какое место человек занимает в системе общественных отношений?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> В чем заключается история зарождения общественных отношений?<br /> <br /> Каковы проблемы общественных отношений?<br /> <br /> В чем заключается специфика видов общественных отношений?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> <br /> Кто такой индивид?<br /> <br /> Что такое индивидуальность?<br /> <br /> Что такое общественное сознание?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1FK3YyWYYMxePdNDS7QDVS4Bp8-F-cCGUeFZUlbtnOQo/pub?start=false&amp;loop=false&amp;delayms=3000&amp;slide=id.p10]<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1mH7RnYxseNLq2DxwU2RaU8ddONK1-Fr-hJS6oTv5iNU/edit визитка проекта]<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение:Публикация7 Дуденкова1.jpg |400px]]<br /> [[Изображение:Публикация7 Дуденкова2.jpg |400px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1FK3YyWYYMxePdNDS7QDVS4Bp8-F-cCGUeFZUlbtnOQo/pub?start=false&amp;loop=false&amp;delayms=3000 Стартовая презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследования учащихся в проекте Человек и система общественных отношений]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [https://docs.google.com/forms/d/1p6M2Vq3-TzVAt2aaB8857NcVwtqWstfciHBgOYq6KBg/viewform Лист оценки участия в обсуждении группой темы проекта]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheets/d/11h-rueZ8XnUqPx8HCwj5u4-8m_Un0Ls6ERq1ez6v31A/edit?usp=sharing Лист оценивания вики-статьи]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1wfFnTo98TUMfnW2WpAnoZmmPPfiuqzDvavFHI3l5ufU/edit Критерии оценки проведенных исследований]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [http://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0 Шаблон вики-статьи]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> [https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9E%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F Википедия]<br /> <br /> [http://www.dissercat.com/content/chelovek-v-sisteme-obshchestvennykh-otnoshenii Электронная библиотека презентаций]<br /> <br /> [http://theory-org.ru/index.php?request=full&amp;id=244 Практика лекции по теории организации]<br /> <br /> [http://banauka.ru/1549.html Электронная онлайн библиотека]<br /> <br /> [http://www.yaklass.ru/materiali?mode=lsntheme&amp;themeid=167 Сайт учителя обществознания]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Елена Князева https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA_%D0%B8_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B9&diff=169414 2015-05-21T10:31:10Z

<p>Елена Князева: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> # [[Участник: Маша-Лена Дуденкова-Князева|Маша Дуденкова]]<br /> # [[Участник: Елена Князева|Лена Князева]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Обществознание 10-11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Данный проект предназначен для учащихся 10-11 классов в рамках предмета обществознание. В результате данного проекта,учащиеся изучат этапы зарождения и развития общественных отношений, узнают какое место в системе общественных отношений занимает человек, а также освоят новые понятия связанные с человеком и обществом.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Какое место человек занимает в системе общественных отношений?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> В чем заключается история зарождения общественных отношений?<br /> <br /> Каковы проблемы общественных отношений?<br /> <br /> В чем заключается специфика видов общественных отношений?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> <br /> Кто такой индивид?<br /> <br /> Что такое индивидуальность?<br /> <br /> Что такое общественное сознание?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1FK3YyWYYMxePdNDS7QDVS4Bp8-F-cCGUeFZUlbtnOQo/pub?start=false&amp;loop=false&amp;delayms=3000&amp;slide=id.p10]<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1mH7RnYxseNLq2DxwU2RaU8ddONK1-Fr-hJS6oTv5iNU/edit визитка проекта]<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение:Публикация7 Дуденкова1.jpg |400px]]<br /> [[Изображение:Публикация7 Дуденкова2.jpg |400px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1FK3YyWYYMxePdNDS7QDVS4Bp8-F-cCGUeFZUlbtnOQo/pub?start=false&amp;loop=false&amp;delayms=3000 Стартовая презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследования учащихся в проекте Человек и система общественных отношений]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [https://docs.google.com/forms/d/1p6M2Vq3-TzVAt2aaB8857NcVwtqWstfciHBgOYq6KBg/viewform Лист оценки участия в обсуждении группой темы проекта]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheets/d/11h-rueZ8XnUqPx8HCwj5u4-8m_Un0Ls6ERq1ez6v31A/edit?usp=sharing Лист оценивания вики-статьи]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [http://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0 Шаблон вики-статьи]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> [https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9E%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F Википедия]<br /> <br /> [http://www.dissercat.com/content/chelovek-v-sisteme-obshchestvennykh-otnoshenii Электронная библиотека презентаций]<br /> <br /> [http://theory-org.ru/index.php?request=full&amp;id=244 Практика лекции по теории организации]<br /> <br /> [http://banauka.ru/1549.html Электронная онлайн библиотека]<br /> <br /> [http://www.yaklass.ru/materiali?mode=lsntheme&amp;themeid=167 Сайт учителя обществознания]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Елена Князева https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA_%D0%B8_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B9&diff=169409 2015-05-21T10:28:15Z

<p>Елена Князева: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> # [[Участник: Маша-Лена Дуденкова-Князева|Маша Дуденкова]]<br /> # [[Участник: Елена Князева|Лена Князева]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Обществознание 10-11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Данный проект предназначен для учащихся 10-11 классов в рамках предмета обществознание. В результате данного проекта,учащиеся изучат этапы зарождения и развития общественных отношений, узнают какое место в системе общественных отношений занимает человек, а также освоят новые понятия связанные с человеком и обществом.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Какое место человек занимает в системе общественных отношений?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> В чем заключается история зарождения общественных отношений?<br /> <br /> Каковы проблемы общественных отношений?<br /> <br /> В чем заключается специфика видов общественных отношений?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> <br /> Кто такой индивид?<br /> <br /> Что такое индивидуальность?<br /> <br /> Что такое общественное сознание?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1FK3YyWYYMxePdNDS7QDVS4Bp8-F-cCGUeFZUlbtnOQo/pub?start=false&amp;loop=false&amp;delayms=3000&amp;slide=id.p10]<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1mH7RnYxseNLq2DxwU2RaU8ddONK1-Fr-hJS6oTv5iNU/edit визитка проекта]<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение:Публикация7 Дуденкова1.jpg |400px]]<br /> [[Изображение:Публикация7 Дуденкова2.jpg |400px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1FK3YyWYYMxePdNDS7QDVS4Bp8-F-cCGUeFZUlbtnOQo/pub?start=false&amp;loop=false&amp;delayms=3000 Стартовая презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследования учащихся в проекте Человек и система общественных отношений]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [https://docs.google.com/forms/d/1p6M2Vq3-TzVAt2aaB8857NcVwtqWstfciHBgOYq6KBg/viewform Лист оценки участия в обсуждении группой темы проекта]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheets/d/11h-rueZ8XnUqPx8HCwj5u4-8m_Un0Ls6ERq1ez6v31A/edit?usp=sharing Лист оценивания вики-статьи]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> [https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9E%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F Википедия]<br /> <br /> [http://www.dissercat.com/content/chelovek-v-sisteme-obshchestvennykh-otnoshenii Электронная библиотека презентаций]<br /> <br /> [http://theory-org.ru/index.php?request=full&amp;id=244 Практика лекции по теории организации]<br /> <br /> [http://banauka.ru/1549.html Электронная онлайн библиотека]<br /> <br /> [http://www.yaklass.ru/materiali?mode=lsntheme&amp;themeid=167 Сайт учителя обществознания]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Елена Князева https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA_%D0%B8_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B9&diff=169406 2015-05-21T10:27:45Z

<p>Елена Князева: /* Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> # [[Участник: Маша-Лена Дуденкова-Князева|Маша Дуденкова]]<br /> # [[Участник: Елена Князева|Лена Князева]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Обществознание 10-11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Данный проект предназначен для учащихся 10-11 классов в рамках предмета обществознание. В результате данного проекта,учащиеся изучат этапы зарождения и развития общественных отношений, узнают какое место в системе общественных отношений занимает человек, а также освоят новые понятия связанные с человеком и обществом.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Какое место человек занимает в системе общественных отношений?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> В чем заключается история зарождения общественных отношений?<br /> <br /> Каковы проблемы общественных отношений?<br /> <br /> В чем заключается специфика видов общественных отношений?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> <br /> Кто такой индивид?<br /> <br /> Что такое индивидуальность?<br /> <br /> Что такое общественное сознание?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1FK3YyWYYMxePdNDS7QDVS4Bp8-F-cCGUeFZUlbtnOQo/pub?start=false&amp;loop=false&amp;delayms=3000&amp;slide=id.p10]<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1mH7RnYxseNLq2DxwU2RaU8ddONK1-Fr-hJS6oTv5iNU/edit визитка проекта]<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение:Публикация7 Дуденкова1.jpg |400px]]<br /> [[Изображение:Публикация7 Дуденкова2.jpg |400px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1FK3YyWYYMxePdNDS7QDVS4Bp8-F-cCGUeFZUlbtnOQo/pub?start=false&amp;loop=false&amp;delayms=3000 Стартовая презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследования учащихся в проекте Человек и система общественных отношений]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [https://docs.google.com/forms/d/1p6M2Vq3-TzVAt2aaB8857NcVwtqWstfciHBgOYq6KBg/viewform Лист оценки участия в обсуждении группой темы проекта]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheets/d/11h-rueZ8XnUqPx8HCwj5u4-8m_Un0Ls6ERq1ez6v31A/edit?usp=sharing]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> [https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9E%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F Википедия]<br /> <br /> [http://www.dissercat.com/content/chelovek-v-sisteme-obshchestvennykh-otnoshenii Электронная библиотека презентаций]<br /> <br /> [http://theory-org.ru/index.php?request=full&amp;id=244 Практика лекции по теории организации]<br /> <br /> [http://banauka.ru/1549.html Электронная онлайн библиотека]<br /> <br /> [http://www.yaklass.ru/materiali?mode=lsntheme&amp;themeid=167 Сайт учителя обществознания]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Елена Князева https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA_%D0%B8_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B9&diff=169402 2015-05-21T10:27:17Z

<p>Елена Князева: /* Визитная карточка проекта */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> # [[Участник: Маша-Лена Дуденкова-Князева|Маша Дуденкова]]<br /> # [[Участник: Елена Князева|Лена Князева]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Обществознание 10-11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Данный проект предназначен для учащихся 10-11 классов в рамках предмета обществознание. В результате данного проекта,учащиеся изучат этапы зарождения и развития общественных отношений, узнают какое место в системе общественных отношений занимает человек, а также освоят новые понятия связанные с человеком и обществом.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Какое место человек занимает в системе общественных отношений?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> В чем заключается история зарождения общественных отношений?<br /> <br /> Каковы проблемы общественных отношений?<br /> <br /> В чем заключается специфика видов общественных отношений?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> <br /> Кто такой индивид?<br /> <br /> Что такое индивидуальность?<br /> <br /> Что такое общественное сознание?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1FK3YyWYYMxePdNDS7QDVS4Bp8-F-cCGUeFZUlbtnOQo/pub?start=false&amp;loop=false&amp;delayms=3000&amp;slide=id.p10]<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1mH7RnYxseNLq2DxwU2RaU8ddONK1-Fr-hJS6oTv5iNU/edit визитка проекта]<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение:Публикация7 Дуденкова1.jpg |400px]]<br /> [[Изображение:Публикация7 Дуденкова2.jpg |400px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1FK3YyWYYMxePdNDS7QDVS4Bp8-F-cCGUeFZUlbtnOQo/pub?start=false&amp;loop=false&amp;delayms=3000] Стартовая презентация<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследования учащихся в проекте Человек и система общественных отношений]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [https://docs.google.com/forms/d/1p6M2Vq3-TzVAt2aaB8857NcVwtqWstfciHBgOYq6KBg/viewform Лист оценки участия в обсуждении группой темы проекта]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheets/d/11h-rueZ8XnUqPx8HCwj5u4-8m_Un0Ls6ERq1ez6v31A/edit?usp=sharing]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> [https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9E%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F Википедия]<br /> <br /> [http://www.dissercat.com/content/chelovek-v-sisteme-obshchestvennykh-otnoshenii Электронная библиотека презентаций]<br /> <br /> [http://theory-org.ru/index.php?request=full&amp;id=244 Практика лекции по теории организации]<br /> <br /> [http://banauka.ru/1549.html Электронная онлайн библиотека]<br /> <br /> [http://www.yaklass.ru/materiali?mode=lsntheme&amp;themeid=167 Сайт учителя обществознания]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Елена Князева https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA_%D0%B8_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B9&diff=169401 2015-05-21T10:26:44Z

<p>Елена Князева: /* Визитная карточка проекта */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> # [[Участник: Маша-Лена Дуденкова-Князева|Маша Дуденкова]]<br /> # [[Участник: Елена Князева|Лена Князева]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Обществознание 10-11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Данный проект предназначен для учащихся 10-11 классов в рамках предмета обществознание. В результате данного проекта,учащиеся изучат этапы зарождения и развития общественных отношений, узнают какое место в системе общественных отношений занимает человек, а также освоят новые понятия связанные с человеком и обществом.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Какое место человек занимает в системе общественных отношений?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> В чем заключается история зарождения общественных отношений?<br /> <br /> Каковы проблемы общественных отношений?<br /> <br /> В чем заключается специфика видов общественных отношений?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> <br /> Кто такой индивид?<br /> <br /> Что такое индивидуальность?<br /> <br /> Что такое общественное сознание?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1FK3YyWYYMxePdNDS7QDVS4Bp8-F-cCGUeFZUlbtnOQo/pub?start=false&amp;loop=false&amp;delayms=3000&amp;slide=id.p10]<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1mH7RnYxseNLq2DxwU2RaU8ddONK1-Fr-hJS6oTv5iNU/edit]<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение:Публикация7 Дуденкова1.jpg |400px]]<br /> [[Изображение:Публикация7 Дуденкова2.jpg |400px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1FK3YyWYYMxePdNDS7QDVS4Bp8-F-cCGUeFZUlbtnOQo/pub?start=false&amp;loop=false&amp;delayms=3000] Стартовая презентация<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследования учащихся в проекте Человек и система общественных отношений]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [https://docs.google.com/forms/d/1p6M2Vq3-TzVAt2aaB8857NcVwtqWstfciHBgOYq6KBg/viewform Лист оценки участия в обсуждении группой темы проекта]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheets/d/11h-rueZ8XnUqPx8HCwj5u4-8m_Un0Ls6ERq1ez6v31A/edit?usp=sharing]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> [https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9E%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F Википедия]<br /> <br /> [http://www.dissercat.com/content/chelovek-v-sisteme-obshchestvennykh-otnoshenii Электронная библиотека презентаций]<br /> <br /> [http://theory-org.ru/index.php?request=full&amp;id=244 Практика лекции по теории организации]<br /> <br /> [http://banauka.ru/1549.html Электронная онлайн библиотека]<br /> <br /> [http://www.yaklass.ru/materiali?mode=lsntheme&amp;themeid=167 Сайт учителя обществознания]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Елена Князева https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA_%D0%B8_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B9&diff=169392 2015-05-21T10:16:35Z

<p>Елена Князева: /* Визитная карточка проекта */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> # [[Участник: Маша-Лена Дуденкова-Князева|Маша Дуденкова]]<br /> # [[Участник: Елена Князева|Лена Князева]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Обществознание 10-11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Данный проект предназначен для учащихся 10-11 классов в рамках предмета обществознание. В результате данного проекта,учащиеся изучат этапы зарождения и развития общественных отношений, узнают какое место в системе общественных отношений занимает человек, а также освоят новые понятия связанные с человеком и обществом.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Какое место человек занимает в системе общественных отношений?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> В чем заключается история зарождения общественных отношений?<br /> <br /> Каковы проблемы общественных отношений?<br /> <br /> В чем заключается специфика видов общественных отношений?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> <br /> Кто такой индивид?<br /> <br /> Что такое индивидуальность?<br /> <br /> Что такое общественное сознание?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1FK3YyWYYMxePdNDS7QDVS4Bp8-F-cCGUeFZUlbtnOQo/pub?start=false&amp;loop=false&amp;delayms=3000&amp;slide=id.p10]<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1bKh1vYfyVi6KrcTB_dKmDSD8G_Na-yoKIobGUdKfDcM/edit]<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение:Публикация7 Дуденкова1.jpg |400px]]<br /> [[Изображение:Публикация7 Дуденкова2.jpg |400px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1FK3YyWYYMxePdNDS7QDVS4Bp8-F-cCGUeFZUlbtnOQo/pub?start=false&amp;loop=false&amp;delayms=3000] Стартовая презентация<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследования учащихся в проекте Человек и система общественных отношений]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [https://docs.google.com/forms/d/1p6M2Vq3-TzVAt2aaB8857NcVwtqWstfciHBgOYq6KBg/viewform Лист оценки участия в обсуждении группой темы проекта]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheets/d/11h-rueZ8XnUqPx8HCwj5u4-8m_Un0Ls6ERq1ez6v31A/edit?usp=sharing]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> [https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9E%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F Википедия]<br /> <br /> [http://www.dissercat.com/content/chelovek-v-sisteme-obshchestvennykh-otnoshenii Электронная библиотека презентаций]<br /> <br /> [http://theory-org.ru/index.php?request=full&amp;id=244 Практика лекции по теории организации]<br /> <br /> [http://banauka.ru/1549.html Электронная онлайн библиотека]<br /> <br /> [http://www.yaklass.ru/materiali?mode=lsntheme&amp;themeid=167 Сайт учителя обществознания]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Елена Князева https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA_%D0%B8_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B9&diff=169383 2015-05-21T10:08:28Z

<p>Елена Князева: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> # [[Участник: Маша-Лена Дуденкова-Князева|Маша Дуденкова]]<br /> # [[Участник: Елена Князева|Лена Князева]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Обществознание 10-11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Данный проект предназначен для учащихся 10-11 классов в рамках предмета обществознание. В результате данного проекта,учащиеся изучат этапы зарождения и развития общественных отношений, узнают какое место в системе общественных отношений занимает человек, а также освоят новые понятия связанные с человеком и обществом.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Какое место человек занимает в системе общественных отношений?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> В чем заключается история зарождения общественных отношений?<br /> <br /> Каковы проблемы общественных отношений?<br /> <br /> В чем заключается специфика видов общественных отношений?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> <br /> Кто такой индивид?<br /> <br /> Что такое индивидуальность?<br /> <br /> Что такое общественное сознание?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1FK3YyWYYMxePdNDS7QDVS4Bp8-F-cCGUeFZUlbtnOQo/pub?start=false&amp;loop=false&amp;delayms=3000&amp;slide=id.p10]<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение:Публикация7 Дуденкова1.jpg |400px]]<br /> [[Изображение:Публикация7 Дуденкова2.jpg |400px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1FK3YyWYYMxePdNDS7QDVS4Bp8-F-cCGUeFZUlbtnOQo/pub?start=false&amp;loop=false&amp;delayms=3000] Стартовая презентация<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследования учащихся в проекте Человек и система общественных отношений]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [https://docs.google.com/forms/d/1p6M2Vq3-TzVAt2aaB8857NcVwtqWstfciHBgOYq6KBg/viewform Лист оценки участия в обсуждении группой темы проекта]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheets/d/11h-rueZ8XnUqPx8HCwj5u4-8m_Un0Ls6ERq1ez6v31A/edit?usp=sharing]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> [https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9E%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F Википедия]<br /> <br /> [http://www.dissercat.com/content/chelovek-v-sisteme-obshchestvennykh-otnoshenii Электронная библиотека презентаций]<br /> <br /> [http://theory-org.ru/index.php?request=full&amp;id=244 Практика лекции по теории организации]<br /> <br /> [http://banauka.ru/1549.html Электронная онлайн библиотека]<br /> <br /> [http://www.yaklass.ru/materiali?mode=lsntheme&amp;themeid=167 Сайт учителя обществознания]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Елена Князева https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA_%D0%B8_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B9&diff=169173 2015-05-19T13:11:54Z

<p>Елена Князева: /* Вывод */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> <br /> <br /> Авторы проекта: Дуденкова Мария, Князева Елена<br /> <br /> Участники проекта: ученики 10-11 классов<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> История зарождения общественных отношений.<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> В чем заключается история зарождения общественных отношений?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Мы считаем, что зарождение общественных отношений исходит от появления коллективного труда и овладения речью.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> 1) Выделить этапы формирования общественных отношений<br /> <br /> 2) Выявить факторы, оказавшие наибольшее влияние на формирование общественных отношений<br /> <br /> 3) Выявить основные идеи о возникновении и развитии общества с позиций различных научных направлений<br /> <br /> 4) Изучить развитие общественных отношений от традиционного до постиндустриального времени<br /> <br /> 5) Рассмотреть статью Г. Л. Тульчинского &quot;Человек в системе общественных отношений&quot; с целью изучения понятия социальной роли и изучения личностного отношения человека к данным ролям<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> <br /> [[Изображение:Этапы формирования общественных отношений.jpg]]<br /> <br /> <br /> Таковы стадии, этапы восходящего развития общества как «органического» целого.<br /> <br /> <br /> 2. Формирование общественных отношений было обусловлено, с одной стороны, расшатыванием стадных отношений и стереотипов стадного поведения, а с другой стороны, укреплением связей особей вокруг производства орудий деятельности, передачей социального опыта, сплоченностью (в силу привязанности к постоянному месту обитания) и др. Именно трудовая деятельность начала сплачивать людей, и от нее пошло зарождение коллективов.Первыми орудиями труда человека были оббитый камень и палка. Люди добывали себе средства существования охотой, которую вели совместно, и собирательством. Сообщества людей были небольшими, они вели кочевой образ жизни, передвигаясь в поисках пищи. Но некоторые сообщества людей, жившие в наиболее благоприятных условиях, начали переходить к частичной оседлости.<br /> <br /> И, конечно же, важнейшим, одним из самых главных факторов в развитии общественных отношений стало появление языка. Вместо сигнального языка животных, способствующего их координации на охоте, люди получили возможность выражать языком абстрактные понятия «камень вообще», «зверь вообще». Такое применение языка привело к возможности обучать потомство словами, а не только примером, планировать действия до охоты, а не во время её и т.д.<br /> <br /> Формирование разделения труда, первичных производственных отношений осуществлялось параллельно с ограничением биологи­ческих инстинктов, через их подчинение. Развитие общества было возможно только при том условии, что биологические инстинкты будут поставлены под контроль человека. Такой контроль закладывал основы общест­венных отношений. Создание родового общества (35—40 тыс, лет назад) означало пол­ную победу социальных факторов развития человека над биологичес­кими, завершение антропосоциогенеза.<br /> <br /> 3.С позиций современных научных знаний представляется, что алгоритм цивилизационного пути развития предопределяет два этапа цивилизационного развития общества: этап создания культурно-исторических типов общества и цивилизационный этап. Первый из них - в основном дифференцирующий, т.е. разделяющий сообщества, второй - интегрирующий. Траектория цивилизационного пути развития общества представляется в виде пучка сначала расходящихся, а затем сходящихся линий развития отдельных сообществ.<br /> Рассмотрим первый этап. В своей повседневной жизни индивид сталкивается со множеством проблем, связанных с отношениями между отдельными индивидами, индивидом и обществом, индивидом и природой. Улаживание этих проблем (разрешение противоречий) - а они должны быть улажены, иначе индивид погибнет - постепенно приводит к созданию определенных правил поведения человека в той или иной ситуации, появлению определенных правил и традиций, наконец, системы представлений о жизни, которые передаются из поколения в поколение и составляют основы культуры.<br /> Поскольку отдельные сообщества попадают в различные экологические (природные) и исторические условия, то на определенной стадии развития человечества, постепенно, в зависимости от этих условий, культура и психологический характер отдельных сообществ начинает существенно разниться друг от друга. Члены сообществ обнаруживают эту разницу и возникает признак &quot;свой - чужой&quot;, который и извещает о рождении этноса.<br /> Ныне этнос определяют как исторически сложившуюся на определенной территории, устойчивую совокупность людей, обладающую общими чертами и стабильными особенностями культуры и психологического склада, а также сознанием своего единства и отличия от других подобных образований (самосознанием). Естественной предпосылкой образования этноса является территория. Но после того, как он сформировался, этот признак теряет свое значение. Сформировавшийся этнос функционирует как целостный организм и постоянно воспроизводится через внутренние браки и социализацию. Внешней формой этноса является самоназвание: русские, немцы и т.д. Для более устойчивого существования этнос стремится к созданию своей социально-территориальной организации.<br /> <br /> <br /> 4. Традиционное общество (его еще называют простым и аграрным) — это общество, для которого характерны низкие темпы развити. Важным для этого типа общества является устоявшаяся социальная солидарность, что установил еще Дюркгейм, изучая общество австралийских аборигенов.<br /> Данное общество характеризуется естественным разделением и специализацией труда (преимущественно по половозрастному признаку), персонализацией межличностного общения (непосредственно индивидов, а не должностных или статусных лиц), неформальным регулированием взаимодействий (нормами неписаных законов религии и нравственности), связанностью членов отношениями родства (семейным типом организации общности), примитивной системой управления общностью (наследственной властью, правлением старейшин). Т.е. общественные отношения регулировались родственными связями, религией и властью, передаваемой по наследству.<br /> Современные общества отличаются следующими чертами: ролевым характером взаимодействия (ожидания и поведение людей определяются общественным статусом и социальными функциями индивидов); развивающимся глубоким разделением труда (на профессионально-квалификационной основе, связанной с образованием и опытом работы); формальной системой регулирования отношений (на основе писаного права: законов, положений, договоров и т. п.); сложной системой социального управления (выделением института управления, специальных органов управления: политического, хозяйственного, территориального и самоуправления); секуляризацией религии (отделением ее от системы управления); выделением множества социальных институтов (самовоспроизводящихся систем особых отношений, позволяющих обеспечивать общественный контроль, неравенство, защиту своих членов, распределение благ, производство, общение).<br /> К ним относятся индустриальное и постиндустриальное общества.<br /> К примеру, индустриальное общество сочетает свободу и интересы индивида с общими принципами, регулирующими их совместную деятельность. Для него характерны гибкость социальных структур, социальная мобильность, развитая система коммуникаций.<br /> <br /> 5. Личность можно рассматривать как систему социальных ролей - освоенных ею видов социально-культурной деятельности. Как писал поэт А. Вознесенский: &quot;Я - семья. Во мне живут семь Я...&quot;. В процессе социализации мы как бы осваиваем определенные роли. И в человеке живут намного больше &quot;семи я&quot;. Я как сын, я как брат, я как ученик, я как товарищ, я как пассажир, я как покупатель и т.д. На протяжении всей своей жизни человек осваивает все новые и новые социальные роли, развиваясь как личность. <br /> В процессе своей жизни человек не только осваивает те или иные социальные роли, но и вырабатывает к ним свое собственное личное отношение: какие-то из этих ролей ему нравятся, какие-то - не очень, а какие-то ему неприятны или даже ненавистны. Такие предпочтения, предрасположенности или наоборот - пренебрежения личности к тем или иным видам деятельности, в психологии называются ценностными ориентациями или установками личности. Они могут быть как ясными, сознаваемыми, четко фиксированными, так и неявными, неосознаваемыми безотчетными: мне может нравиться или не нравиться то или иное занятие, но не всегда я могу внятно (даже для самого себя) объяснить, почему это именно так. Тем не менее, именно эти ценностные ориентации, даже когда они не вполне осознанны самим человеком, выступают главными регуляторами его поведения.<br /> <br /> ==Вывод==<br /> Подводя итоги мы можем сказать, что человеческая жизнь теснейшим образом связана с общественными отношениями, которые прошли долгий и сложный путь в своем развитии. Во все периоды жизни человек включен в различные социальные группы, а, следовательно, и в отношения с другими людьми. Также важно отметить, что человек на протяжении всей своей жизни(от рождения до смерти) является носителем определенных социальных ролей, которые предписывает ему общество. И на основе этих предписаний формируются общественные отношения.<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> [https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9E%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F] Википедия<br /> <br /> [http://www.dissercat.com/content/chelovek-v-sisteme-obshchestvennykh-otnoshenii] Электронная библиотека презентаций<br /> <br /> [http://theory-org.ru/index.php?request=full&amp;id=244] Практика лекции по теории организации<br /> <br /> [http://banauka.ru/1549.html] Электронная онлайн библиотека<br /> <br /> [http://www.yaklass.ru/materiali?mode=lsntheme&amp;themeid=167] Сайт учителя обществознания<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Елена Князева https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA_%D0%B8_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B9&diff=169172 2015-05-19T13:11:04Z

<p>Елена Князева: /* Вывод */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> <br /> <br /> Авторы проекта: Дуденкова Мария, Князева Елена<br /> <br /> Участники проекта: ученики 10-11 классов<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> История зарождения общественных отношений.<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> В чем заключается история зарождения общественных отношений?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Мы считаем, что зарождение общественных отношений исходит от появления коллективного труда и овладения речью.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> 1) Выделить этапы формирования общественных отношений<br /> <br /> 2) Выявить факторы, оказавшие наибольшее влияние на формирование общественных отношений<br /> <br /> 3) Выявить основные идеи о возникновении и развитии общества с позиций различных научных направлений<br /> <br /> 4) Изучить развитие общественных отношений от традиционного до постиндустриального времени<br /> <br /> 5) Рассмотреть статью Г. Л. Тульчинского &quot;Человек в системе общественных отношений&quot; с целью изучения понятия социальной роли и изучения личностного отношения человека к данным ролям<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> <br /> [[Изображение:Этапы формирования общественных отношений.jpg]]<br /> <br /> <br /> Таковы стадии, этапы восходящего развития общества как «органического» целого.<br /> <br /> <br /> 2. Формирование общественных отношений было обусловлено, с одной стороны, расшатыванием стадных отношений и стереотипов стадного поведения, а с другой стороны, укреплением связей особей вокруг производства орудий деятельности, передачей социального опыта, сплоченностью (в силу привязанности к постоянному месту обитания) и др. Именно трудовая деятельность начала сплачивать людей, и от нее пошло зарождение коллективов.Первыми орудиями труда человека были оббитый камень и палка. Люди добывали себе средства существования охотой, которую вели совместно, и собирательством. Сообщества людей были небольшими, они вели кочевой образ жизни, передвигаясь в поисках пищи. Но некоторые сообщества людей, жившие в наиболее благоприятных условиях, начали переходить к частичной оседлости.<br /> <br /> И, конечно же, важнейшим, одним из самых главных факторов в развитии общественных отношений стало появление языка. Вместо сигнального языка животных, способствующего их координации на охоте, люди получили возможность выражать языком абстрактные понятия «камень вообще», «зверь вообще». Такое применение языка привело к возможности обучать потомство словами, а не только примером, планировать действия до охоты, а не во время её и т.д.<br /> <br /> Формирование разделения труда, первичных производственных отношений осуществлялось параллельно с ограничением биологи­ческих инстинктов, через их подчинение. Развитие общества было возможно только при том условии, что биологические инстинкты будут поставлены под контроль человека. Такой контроль закладывал основы общест­венных отношений. Создание родового общества (35—40 тыс, лет назад) означало пол­ную победу социальных факторов развития человека над биологичес­кими, завершение антропосоциогенеза.<br /> <br /> 3.С позиций современных научных знаний представляется, что алгоритм цивилизационного пути развития предопределяет два этапа цивилизационного развития общества: этап создания культурно-исторических типов общества и цивилизационный этап. Первый из них - в основном дифференцирующий, т.е. разделяющий сообщества, второй - интегрирующий. Траектория цивилизационного пути развития общества представляется в виде пучка сначала расходящихся, а затем сходящихся линий развития отдельных сообществ.<br /> Рассмотрим первый этап. В своей повседневной жизни индивид сталкивается со множеством проблем, связанных с отношениями между отдельными индивидами, индивидом и обществом, индивидом и природой. Улаживание этих проблем (разрешение противоречий) - а они должны быть улажены, иначе индивид погибнет - постепенно приводит к созданию определенных правил поведения человека в той или иной ситуации, появлению определенных правил и традиций, наконец, системы представлений о жизни, которые передаются из поколения в поколение и составляют основы культуры.<br /> Поскольку отдельные сообщества попадают в различные экологические (природные) и исторические условия, то на определенной стадии развития человечества, постепенно, в зависимости от этих условий, культура и психологический характер отдельных сообществ начинает существенно разниться друг от друга. Члены сообществ обнаруживают эту разницу и возникает признак &quot;свой - чужой&quot;, который и извещает о рождении этноса.<br /> Ныне этнос определяют как исторически сложившуюся на определенной территории, устойчивую совокупность людей, обладающую общими чертами и стабильными особенностями культуры и психологического склада, а также сознанием своего единства и отличия от других подобных образований (самосознанием). Естественной предпосылкой образования этноса является территория. Но после того, как он сформировался, этот признак теряет свое значение. Сформировавшийся этнос функционирует как целостный организм и постоянно воспроизводится через внутренние браки и социализацию. Внешней формой этноса является самоназвание: русские, немцы и т.д. Для более устойчивого существования этнос стремится к созданию своей социально-территориальной организации.<br /> <br /> <br /> 4. Традиционное общество (его еще называют простым и аграрным) — это общество, для которого характерны низкие темпы развити. Важным для этого типа общества является устоявшаяся социальная солидарность, что установил еще Дюркгейм, изучая общество австралийских аборигенов.<br /> Данное общество характеризуется естественным разделением и специализацией труда (преимущественно по половозрастному признаку), персонализацией межличностного общения (непосредственно индивидов, а не должностных или статусных лиц), неформальным регулированием взаимодействий (нормами неписаных законов религии и нравственности), связанностью членов отношениями родства (семейным типом организации общности), примитивной системой управления общностью (наследственной властью, правлением старейшин). Т.е. общественные отношения регулировались родственными связями, религией и властью, передаваемой по наследству.<br /> Современные общества отличаются следующими чертами: ролевым характером взаимодействия (ожидания и поведение людей определяются общественным статусом и социальными функциями индивидов); развивающимся глубоким разделением труда (на профессионально-квалификационной основе, связанной с образованием и опытом работы); формальной системой регулирования отношений (на основе писаного права: законов, положений, договоров и т. п.); сложной системой социального управления (выделением института управления, специальных органов управления: политического, хозяйственного, территориального и самоуправления); секуляризацией религии (отделением ее от системы управления); выделением множества социальных институтов (самовоспроизводящихся систем особых отношений, позволяющих обеспечивать общественный контроль, неравенство, защиту своих членов, распределение благ, производство, общение).<br /> К ним относятся индустриальное и постиндустриальное общества.<br /> К примеру, индустриальное общество сочетает свободу и интересы индивида с общими принципами, регулирующими их совместную деятельность. Для него характерны гибкость социальных структур, социальная мобильность, развитая система коммуникаций.<br /> <br /> 5. Личность можно рассматривать как систему социальных ролей - освоенных ею видов социально-культурной деятельности. Как писал поэт А. Вознесенский: &quot;Я - семья. Во мне живут семь Я...&quot;. В процессе социализации мы как бы осваиваем определенные роли. И в человеке живут намного больше &quot;семи я&quot;. Я как сын, я как брат, я как ученик, я как товарищ, я как пассажир, я как покупатель и т.д. На протяжении всей своей жизни человек осваивает все новые и новые социальные роли, развиваясь как личность. <br /> В процессе своей жизни человек не только осваивает те или иные социальные роли, но и вырабатывает к ним свое собственное личное отношение: какие-то из этих ролей ему нравятся, какие-то - не очень, а какие-то ему неприятны или даже ненавистны. Такие предпочтения, предрасположенности или наоборот - пренебрежения личности к тем или иным видам деятельности, в психологии называются ценностными ориентациями или установками личности. Они могут быть как ясными, сознаваемыми, четко фиксированными, так и неявными, неосознаваемыми безотчетными: мне может нравиться или не нравиться то или иное занятие, но не всегда я могу внятно (даже для самого себя) объяснить, почему это именно так. Тем не менее, именно эти ценностные ориентации, даже когда они не вполне осознанны самим человеком, выступают главными регуляторами его поведения.<br /> <br /> ==Вывод==<br /> Подводя итоги мы можем сказать , что человеческая жизнь теснейшим образом связана с общественными отношениями, которые прошли долгий и сложный путь в своем развитии. Во все периоды жизни человек включен в различные социальные группы, а, следовательно, и в отношения с другими людьми. Также важно отметить, что человек на протяжении всей своей жизни(от рождения до смерти) является носителем определенных социальных ролей, которые предписывает ему общество. И на основе этих предписаний формируются общественные отношения.<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> [https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9E%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F] Википедия<br /> <br /> [http://www.dissercat.com/content/chelovek-v-sisteme-obshchestvennykh-otnoshenii] Электронная библиотека презентаций<br /> <br /> [http://theory-org.ru/index.php?request=full&amp;id=244] Практика лекции по теории организации<br /> <br /> [http://banauka.ru/1549.html] Электронная онлайн библиотека<br /> <br /> [http://www.yaklass.ru/materiali?mode=lsntheme&amp;themeid=167] Сайт учителя обществознания<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Елена Князева https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA_%D0%B8_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B9&diff=169171 2015-05-19T13:07:02Z

<p>Елена Князева: /* Вывод */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> <br /> <br /> Авторы проекта: Дуденкова Мария, Князева Елена<br /> <br /> Участники проекта: ученики 10-11 классов<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> История зарождения общественных отношений.<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> В чем заключается история зарождения общественных отношений?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Мы считаем, что зарождение общественных отношений исходит от появления коллективного труда и овладения речью.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> 1) Выделить этапы формирования общественных отношений<br /> <br /> 2) Выявить факторы, оказавшие наибольшее влияние на формирование общественных отношений<br /> <br /> 3) Выявить основные идеи о возникновении и развитии общества с позиций различных научных направлений<br /> <br /> 4) Изучить развитие общественных отношений от традиционного до постиндустриального времени<br /> <br /> 5) Рассмотреть статью Г. Л. Тульчинского &quot;Человек в системе общественных отношений&quot; с целью изучения понятия социальной роли и изучения личностного отношения человека к данным ролям<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> <br /> [[Изображение:Этапы формирования общественных отношений.jpg]]<br /> <br /> <br /> Таковы стадии, этапы восходящего развития общества как «органического» целого.<br /> <br /> <br /> 2. Формирование общественных отношений было обусловлено, с одной стороны, расшатыванием стадных отношений и стереотипов стадного поведения, а с другой стороны, укреплением связей особей вокруг производства орудий деятельности, передачей социального опыта, сплоченностью (в силу привязанности к постоянному месту обитания) и др. Именно трудовая деятельность начала сплачивать людей, и от нее пошло зарождение коллективов.Первыми орудиями труда человека были оббитый камень и палка. Люди добывали себе средства существования охотой, которую вели совместно, и собирательством. Сообщества людей были небольшими, они вели кочевой образ жизни, передвигаясь в поисках пищи. Но некоторые сообщества людей, жившие в наиболее благоприятных условиях, начали переходить к частичной оседлости.<br /> <br /> И, конечно же, важнейшим, одним из самых главных факторов в развитии общественных отношений стало появление языка. Вместо сигнального языка животных, способствующего их координации на охоте, люди получили возможность выражать языком абстрактные понятия «камень вообще», «зверь вообще». Такое применение языка привело к возможности обучать потомство словами, а не только примером, планировать действия до охоты, а не во время её и т.д.<br /> <br /> Формирование разделения труда, первичных производственных отношений осуществлялось параллельно с ограничением биологи­ческих инстинктов, через их подчинение. Развитие общества было возможно только при том условии, что биологические инстинкты будут поставлены под контроль человека. Такой контроль закладывал основы общест­венных отношений. Создание родового общества (35—40 тыс, лет назад) означало пол­ную победу социальных факторов развития человека над биологичес­кими, завершение антропосоциогенеза.<br /> <br /> 3.С позиций современных научных знаний представляется, что алгоритм цивилизационного пути развития предопределяет два этапа цивилизационного развития общества: этап создания культурно-исторических типов общества и цивилизационный этап. Первый из них - в основном дифференцирующий, т.е. разделяющий сообщества, второй - интегрирующий. Траектория цивилизационного пути развития общества представляется в виде пучка сначала расходящихся, а затем сходящихся линий развития отдельных сообществ.<br /> Рассмотрим первый этап. В своей повседневной жизни индивид сталкивается со множеством проблем, связанных с отношениями между отдельными индивидами, индивидом и обществом, индивидом и природой. Улаживание этих проблем (разрешение противоречий) - а они должны быть улажены, иначе индивид погибнет - постепенно приводит к созданию определенных правил поведения человека в той или иной ситуации, появлению определенных правил и традиций, наконец, системы представлений о жизни, которые передаются из поколения в поколение и составляют основы культуры.<br /> Поскольку отдельные сообщества попадают в различные экологические (природные) и исторические условия, то на определенной стадии развития человечества, постепенно, в зависимости от этих условий, культура и психологический характер отдельных сообществ начинает существенно разниться друг от друга. Члены сообществ обнаруживают эту разницу и возникает признак &quot;свой - чужой&quot;, который и извещает о рождении этноса.<br /> Ныне этнос определяют как исторически сложившуюся на определенной территории, устойчивую совокупность людей, обладающую общими чертами и стабильными особенностями культуры и психологического склада, а также сознанием своего единства и отличия от других подобных образований (самосознанием). Естественной предпосылкой образования этноса является территория. Но после того, как он сформировался, этот признак теряет свое значение. Сформировавшийся этнос функционирует как целостный организм и постоянно воспроизводится через внутренние браки и социализацию. Внешней формой этноса является самоназвание: русские, немцы и т.д. Для более устойчивого существования этнос стремится к созданию своей социально-территориальной организации.<br /> <br /> <br /> 4. Традиционное общество (его еще называют простым и аграрным) — это общество, для которого характерны низкие темпы развити. Важным для этого типа общества является устоявшаяся социальная солидарность, что установил еще Дюркгейм, изучая общество австралийских аборигенов.<br /> Данное общество характеризуется естественным разделением и специализацией труда (преимущественно по половозрастному признаку), персонализацией межличностного общения (непосредственно индивидов, а не должностных или статусных лиц), неформальным регулированием взаимодействий (нормами неписаных законов религии и нравственности), связанностью членов отношениями родства (семейным типом организации общности), примитивной системой управления общностью (наследственной властью, правлением старейшин). Т.е. общественные отношения регулировались родственными связями, религией и властью, передаваемой по наследству.<br /> Современные общества отличаются следующими чертами: ролевым характером взаимодействия (ожидания и поведение людей определяются общественным статусом и социальными функциями индивидов); развивающимся глубоким разделением труда (на профессионально-квалификационной основе, связанной с образованием и опытом работы); формальной системой регулирования отношений (на основе писаного права: законов, положений, договоров и т. п.); сложной системой социального управления (выделением института управления, специальных органов управления: политического, хозяйственного, территориального и самоуправления); секуляризацией религии (отделением ее от системы управления); выделением множества социальных институтов (самовоспроизводящихся систем особых отношений, позволяющих обеспечивать общественный контроль, неравенство, защиту своих членов, распределение благ, производство, общение).<br /> К ним относятся индустриальное и постиндустриальное общества.<br /> К примеру, индустриальное общество сочетает свободу и интересы индивида с общими принципами, регулирующими их совместную деятельность. Для него характерны гибкость социальных структур, социальная мобильность, развитая система коммуникаций.<br /> <br /> 5. Личность можно рассматривать как систему социальных ролей - освоенных ею видов социально-культурной деятельности. Как писал поэт А. Вознесенский: &quot;Я - семья. Во мне живут семь Я...&quot;. В процессе социализации мы как бы осваиваем определенные роли. И в человеке живут намного больше &quot;семи я&quot;. Я как сын, я как брат, я как ученик, я как товарищ, я как пассажир, я как покупатель и т.д. На протяжении всей своей жизни человек осваивает все новые и новые социальные роли, развиваясь как личность. <br /> В процессе своей жизни человек не только осваивает те или иные социальные роли, но и вырабатывает к ним свое собственное личное отношение: какие-то из этих ролей ему нравятся, какие-то - не очень, а какие-то ему неприятны или даже ненавистны. Такие предпочтения, предрасположенности или наоборот - пренебрежения личности к тем или иным видам деятельности, в психологии называются ценностными ориентациями или установками личности. Они могут быть как ясными, сознаваемыми, четко фиксированными, так и неявными, неосознаваемыми безотчетными: мне может нравиться или не нравиться то или иное занятие, но не всегда я могу внятно (даже для самого себя) объяснить, почему это именно так. Тем не менее, именно эти ценностные ориентации, даже когда они не вполне осознанны самим человеком, выступают главными регуляторами его поведения.<br /> <br /> ==Вывод==<br /> Подводя итоги мы можем сказать , что человеческая жизнь теснейшим образом связана с общественными отношениями, которые прошли долгий и сложный путь в своем развитии. Во все периоды жизни человек включен в различные социальные группы, а, следовательно, и в отношения с другими людьми.<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> [https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9E%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F] Википедия<br /> <br /> [http://www.dissercat.com/content/chelovek-v-sisteme-obshchestvennykh-otnoshenii] Электронная библиотека презентаций<br /> <br /> [http://theory-org.ru/index.php?request=full&amp;id=244] Практика лекции по теории организации<br /> <br /> [http://banauka.ru/1549.html] Электронная онлайн библиотека<br /> <br /> [http://www.yaklass.ru/materiali?mode=lsntheme&amp;themeid=167] Сайт учителя обществознания<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Елена Князева https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA_%D0%B8_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B9&diff=169169 2015-05-19T12:49:07Z

<p>Елена Князева: /* Краткая аннотация проекта */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> # [[Участник: Маша-Лена Дуденкова-Князева|Маша Дуденкова]]<br /> # [[Участник: Елена Князева|Лена Князева]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Обществознание 10-11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Данный проект предназначен для учащихся 10-11 классов в рамках предмета обществознание. В результате данного проекта,учащиеся изучат этапы зарождения и развития общественных отношений, узнают какое место в системе общественных отношений занимает человек, а также освоят новые понятия связанные с человеком и обществом.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Какое место человек занимает в системе общественных отношений?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> В чем заключается история зарождения общественных отношений?<br /> <br /> Каковы проблемы общественных отношений?<br /> <br /> В чем заключается специфика видов общественных отношений?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Что такое общество?<br /> <br /> На какие сферы разделяют общество?<br /> <br /> Что такое общественные отношения?<br /> <br /> На какие виды разделяются общественные отношения?<br /> <br /> В чем заключается суть общественных отношений?<br /> <br /> Кто такой индивид?<br /> <br /> Что такое индивидуальность?<br /> <br /> Что такое общественное сознание?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1FK3YyWYYMxePdNDS7QDVS4Bp8-F-cCGUeFZUlbtnOQo/pub?start=false&amp;loop=false&amp;delayms=3000&amp;slide=id.p10]<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение:Публикация7 Дуденкова1.jpg |400px]]<br /> [[Изображение:Публикация7 Дуденкова2.jpg |400px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1FK3YyWYYMxePdNDS7QDVS4Bp8-F-cCGUeFZUlbtnOQo/pub?start=false&amp;loop=false&amp;delayms=3000] Стартовая презентация<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследования учащихся в проекте Человек и система общественных отношений]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [https://docs.google.com/forms/d/1p6M2Vq3-TzVAt2aaB8857NcVwtqWstfciHBgOYq6KBg/viewform Лист оценки участия в обсуждении группой темы проекта]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> [https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9E%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F Википедия]<br /> <br /> [http://www.dissercat.com/content/chelovek-v-sisteme-obshchestvennykh-otnoshenii Электронная библиотека презентаций]<br /> <br /> [http://theory-org.ru/index.php?request=full&amp;id=244 Практика лекции по теории организации]<br /> <br /> [http://banauka.ru/1549.html Электронная онлайн библиотека]<br /> <br /> [http://www.yaklass.ru/materiali?mode=lsntheme&amp;themeid=167 Сайт учителя обществознания]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Елена Князева https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA_%D0%B8_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B9&diff=169168 2015-05-19T12:41:16Z

<p>Елена Князева: /* Результаты проведённого исследования */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> <br /> <br /> Авторы проекта: Дуденкова Мария, Князева Елена<br /> <br /> Участники проекта: ученики 10-11 классов<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> История зарождения общественных отношений.<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> В чем заключается история зарождения общественных отношений?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Мы считаем, что зарождение общественных отношений исходит от появления коллективного труда и овладения речью.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> 1) Выделить этапы формирования общественных отношений<br /> <br /> 2) Выявить факторы, оказавшие наибольшее влияние на формирование общественных отношений<br /> <br /> 3) Выявить основные идеи о возникновении и развитии общества с позиций различных научных направлений<br /> <br /> 4) Изучить развитие общественных отношений от традиционного до постиндустриального времени<br /> <br /> 5) Рассмотреть статью Г. Л. Тульчинского &quot;Человек в системе общественных отношений&quot; с целью изучения понятия социальной роли и изучения личностного отношения человека к данным ролям<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> <br /> [[Изображение:Этапы формирования общественных отношений.jpg]]<br /> <br /> <br /> Таковы стадии, этапы восходящего развития общества как «органического» целого.<br /> <br /> <br /> 2. Формирование общественных отношений было обусловлено, с одной стороны, расшатыванием стадных отношений и стереотипов стадного поведения, а с другой стороны, укреплением связей особей вокруг производства орудий деятельности, передачей социального опыта, сплоченностью (в силу привязанности к постоянному месту обитания) и др. Именно трудовая деятельность начала сплачивать людей, и от нее пошло зарождение коллективов.Первыми орудиями труда человека были оббитый камень и палка. Люди добывали себе средства существования охотой, которую вели совместно, и собирательством. Сообщества людей были небольшими, они вели кочевой образ жизни, передвигаясь в поисках пищи. Но некоторые сообщества людей, жившие в наиболее благоприятных условиях, начали переходить к частичной оседлости.<br /> <br /> И, конечно же, важнейшим, одним из самых главных факторов в развитии общественных отношений стало появление языка. Вместо сигнального языка животных, способствующего их координации на охоте, люди получили возможность выражать языком абстрактные понятия «камень вообще», «зверь вообще». Такое применение языка привело к возможности обучать потомство словами, а не только примером, планировать действия до охоты, а не во время её и т.д.<br /> <br /> Формирование разделения труда, первичных производственных отношений осуществлялось параллельно с ограничением биологи­ческих инстинктов, через их подчинение. Развитие общества было возможно только при том условии, что биологические инстинкты будут поставлены под контроль человека. Такой контроль закладывал основы общест­венных отношений. Создание родового общества (35—40 тыс, лет назад) означало пол­ную победу социальных факторов развития человека над биологичес­кими, завершение антропосоциогенеза.<br /> <br /> 3.С позиций современных научных знаний представляется, что алгоритм цивилизационного пути развития предопределяет два этапа цивилизационного развития общества: этап создания культурно-исторических типов общества и цивилизационный этап. Первый из них - в основном дифференцирующий, т.е. разделяющий сообщества, второй - интегрирующий. Траектория цивилизационного пути развития общества представляется в виде пучка сначала расходящихся, а затем сходящихся линий развития отдельных сообществ.<br /> Рассмотрим первый этап. В своей повседневной жизни индивид сталкивается со множеством проблем, связанных с отношениями между отдельными индивидами, индивидом и обществом, индивидом и природой. Улаживание этих проблем (разрешение противоречий) - а они должны быть улажены, иначе индивид погибнет - постепенно приводит к созданию определенных правил поведения человека в той или иной ситуации, появлению определенных правил и традиций, наконец, системы представлений о жизни, которые передаются из поколения в поколение и составляют основы культуры.<br /> Поскольку отдельные сообщества попадают в различные экологические (природные) и исторические условия, то на определенной стадии развития человечества, постепенно, в зависимости от этих условий, культура и психологический характер отдельных сообществ начинает существенно разниться друг от друга. Члены сообществ обнаруживают эту разницу и возникает признак &quot;свой - чужой&quot;, который и извещает о рождении этноса.<br /> Ныне этнос определяют как исторически сложившуюся на определенной территории, устойчивую совокупность людей, обладающую общими чертами и стабильными особенностями культуры и психологического склада, а также сознанием своего единства и отличия от других подобных образований (самосознанием). Естественной предпосылкой образования этноса является территория. Но после того, как он сформировался, этот признак теряет свое значение. Сформировавшийся этнос функционирует как целостный организм и постоянно воспроизводится через внутренние браки и социализацию. Внешней формой этноса является самоназвание: русские, немцы и т.д. Для более устойчивого существования этнос стремится к созданию своей социально-территориальной организации.<br /> <br /> <br /> 4. Традиционное общество (его еще называют простым и аграрным) — это общество, для которого характерны низкие темпы развити. Важным для этого типа общества является устоявшаяся социальная солидарность, что установил еще Дюркгейм, изучая общество австралийских аборигенов.<br /> Данное общество характеризуется естественным разделением и специализацией труда (преимущественно по половозрастному признаку), персонализацией межличностного общения (непосредственно индивидов, а не должностных или статусных лиц), неформальным регулированием взаимодействий (нормами неписаных законов религии и нравственности), связанностью членов отношениями родства (семейным типом организации общности), примитивной системой управления общностью (наследственной властью, правлением старейшин). Т.е. общественные отношения регулировались родственными связями, религией и властью, передаваемой по наследству.<br /> Современные общества отличаются следующими чертами: ролевым характером взаимодействия (ожидания и поведение людей определяются общественным статусом и социальными функциями индивидов); развивающимся глубоким разделением труда (на профессионально-квалификационной основе, связанной с образованием и опытом работы); формальной системой регулирования отношений (на основе писаного права: законов, положений, договоров и т. п.); сложной системой социального управления (выделением института управления, специальных органов управления: политического, хозяйственного, территориального и самоуправления); секуляризацией религии (отделением ее от системы управления); выделением множества социальных институтов (самовоспроизводящихся систем особых отношений, позволяющих обеспечивать общественный контроль, неравенство, защиту своих членов, распределение благ, производство, общение).<br /> К ним относятся индустриальное и постиндустриальное общества.<br /> К примеру, индустриальное общество сочетает свободу и интересы индивида с общими принципами, регулирующими их совместную деятельность. Для него характерны гибкость социальных структур, социальная мобильность, развитая система коммуникаций.<br /> <br /> 5. Личность можно рассматривать как систему социальных ролей - освоенных ею видов социально-культурной деятельности. Как писал поэт А. Вознесенский: &quot;Я - семья. Во мне живут семь Я...&quot;. В процессе социализации мы как бы осваиваем определенные роли. И в человеке живут намного больше &quot;семи я&quot;. Я как сын, я как брат, я как ученик, я как товарищ, я как пассажир, я как покупатель и т.д. На протяжении всей своей жизни человек осваивает все новые и новые социальные роли, развиваясь как личность. <br /> В процессе своей жизни человек не только осваивает те или иные социальные роли, но и вырабатывает к ним свое собственное личное отношение: какие-то из этих ролей ему нравятся, какие-то - не очень, а какие-то ему неприятны или даже ненавистны. Такие предпочтения, предрасположенности или наоборот - пренебрежения личности к тем или иным видам деятельности, в психологии называются ценностными ориентациями или установками личности. Они могут быть как ясными, сознаваемыми, четко фиксированными, так и неявными, неосознаваемыми безотчетными: мне может нравиться или не нравиться то или иное занятие, но не всегда я могу внятно (даже для самого себя) объяснить, почему это именно так. Тем не менее, именно эти ценностные ориентации, даже когда они не вполне осознанны самим человеком, выступают главными регуляторами его поведения.<br /> <br /> ==Вывод==<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> [https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9E%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F] Википедия<br /> <br /> [http://www.dissercat.com/content/chelovek-v-sisteme-obshchestvennykh-otnoshenii] Электронная библиотека презентаций<br /> <br /> [http://theory-org.ru/index.php?request=full&amp;id=244] Практика лекции по теории организации<br /> <br /> [http://banauka.ru/1549.html] Электронная онлайн библиотека<br /> <br /> [http://www.yaklass.ru/materiali?mode=lsntheme&amp;themeid=167] Сайт учителя обществознания<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Елена Князева https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA_%D0%B8_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B9&diff=169167 2015-05-19T12:25:36Z

<p>Елена Князева: /* План проведения проекта */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> # [[Участник: Маша-Лена Дуденкова-Князева|Маша Дуденкова]]<br /> # [[Участник: Елена Князева|Лена Князева]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Обществознание 10-11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Какое место человек занимает в системе общественных отношений?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> В чем заключается история зарождения общественных отношений?<br /> <br /> Каковы проблемы общественных отношений?<br /> <br /> В чем заключается специфика видов общественных отношений?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Что такое общество?<br /> <br /> На какие сферы разделяют общество?<br /> <br /> Что такое общественные отношения?<br /> <br /> На какие виды разделяются общественные отношения?<br /> <br /> В чем заключается суть общественных отношений?<br /> <br /> Кто такой индивид?<br /> <br /> Что такое индивидуальность?<br /> <br /> Что такое общественное сознание?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1FK3YyWYYMxePdNDS7QDVS4Bp8-F-cCGUeFZUlbtnOQo/pub?start=false&amp;loop=false&amp;delayms=3000&amp;slide=id.p10]<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение:Публикация7 Дуденкова1.jpg |400px]]<br /> [[Изображение:Публикация7 Дуденкова2.jpg |400px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1FK3YyWYYMxePdNDS7QDVS4Bp8-F-cCGUeFZUlbtnOQo/pub?start=false&amp;loop=false&amp;delayms=3000] Стартовая презентация<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследования учащихся в проекте Человек и система общественных отношений]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [https://docs.google.com/forms/d/1p6M2Vq3-TzVAt2aaB8857NcVwtqWstfciHBgOYq6KBg/viewform Лист оценки участия в обсуждении группой темы проекта]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> [https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9E%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F Википедия]<br /> <br /> [http://www.dissercat.com/content/chelovek-v-sisteme-obshchestvennykh-otnoshenii Электронная библиотека презентаций]<br /> <br /> [http://theory-org.ru/index.php?request=full&amp;id=244 Практика лекции по теории организации]<br /> <br /> [http://banauka.ru/1549.html Электронная онлайн библиотека]<br /> <br /> [http://www.yaklass.ru/materiali?mode=lsntheme&amp;themeid=167 Сайт учителя обществознания]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Елена Князева https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA_%D0%B8_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B9&diff=168637 2015-05-07T11:02:59Z

<p>Елена Князева: /* Полезные ресурсы */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> # [[Участник: Маша-Лена Дуденкова-Князева|Маша Дуденкова]]<br /> # [[Участник: Елена Князева|Лена Князева]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Обществознание 10-11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Какое место человек занимает в системе общественных отношений?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> В чем заключается история зарождения общественных отношений?<br /> <br /> Каковы проблемы общественных отношений?<br /> <br /> В чем заключается специфика видов общественных отношений?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Что такое общество?<br /> <br /> На какие сферы разделяют общество?<br /> <br /> Что такое общественные отношения?<br /> <br /> На какие виды разделяются общественные отношения?<br /> <br /> В чем заключается суть общественных отношений?<br /> <br /> Кто такой индивид?<br /> <br /> Что такое индивидуальность?<br /> <br /> Что такое общественное сознание?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение:Публикация7 Дуденкова1.jpg |400px]]<br /> [[Изображение:Публикация7 Дуденкова2.jpg |400px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1FK3YyWYYMxePdNDS7QDVS4Bp8-F-cCGUeFZUlbtnOQo/pub?start=false&amp;loop=false&amp;delayms=3000] Стартовая презентация<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследования учащихся в проекте Человек и система общественных отношений]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [https://docs.google.com/forms/d/1p6M2Vq3-TzVAt2aaB8857NcVwtqWstfciHBgOYq6KBg/viewform Лист оценки участия в обсуждении группой темы проекта]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> [https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9E%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F Википедия]<br /> <br /> [http://www.dissercat.com/content/chelovek-v-sisteme-obshchestvennykh-otnoshenii Электронная библиотека презентаций]<br /> <br /> [http://theory-org.ru/index.php?request=full&amp;id=244 Практика лекции по теории организации]<br /> <br /> [http://banauka.ru/1549.html Электронная онлайн библиотека]<br /> <br /> [http://www.yaklass.ru/materiali?mode=lsntheme&amp;themeid=167 Сайт учителя обществознания]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Елена Князева https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA_%D0%B8_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B9&diff=168635 2015-05-07T11:01:53Z

<p>Елена Князева: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> # [[Участник: Маша-Лена Дуденкова-Князева|Маша Дуденкова]]<br /> # [[Участник: Елена Князева|Лена Князева]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Обществознание 10-11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Какое место человек занимает в системе общественных отношений?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> В чем заключается история зарождения общественных отношений?<br /> <br /> Каковы проблемы общественных отношений?<br /> <br /> В чем заключается специфика видов общественных отношений?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Что такое общество?<br /> <br /> На какие сферы разделяют общество?<br /> <br /> Что такое общественные отношения?<br /> <br /> На какие виды разделяются общественные отношения?<br /> <br /> В чем заключается суть общественных отношений?<br /> <br /> Кто такой индивид?<br /> <br /> Что такое индивидуальность?<br /> <br /> Что такое общественное сознание?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение:Публикация7 Дуденкова1.jpg |400px]]<br /> [[Изображение:Публикация7 Дуденкова2.jpg |400px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1FK3YyWYYMxePdNDS7QDVS4Bp8-F-cCGUeFZUlbtnOQo/pub?start=false&amp;loop=false&amp;delayms=3000] Стартовая презентация<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследования учащихся в проекте Человек и система общественных отношений]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [https://docs.google.com/forms/d/1p6M2Vq3-TzVAt2aaB8857NcVwtqWstfciHBgOYq6KBg/viewform Лист оценки участия в обсуждении группой темы проекта]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> [https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9E%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F] Википедия<br /> <br /> [http://www.dissercat.com/content/chelovek-v-sisteme-obshchestvennykh-otnoshenii] Электронная библиотека презентаций<br /> <br /> [http://theory-org.ru/index.php?request=full&amp;id=244] Практика лекции по теории организации<br /> <br /> [http://banauka.ru/1549.html] Электронная онлайн библиотека<br /> <br /> [http://www.yaklass.ru/materiali?mode=lsntheme&amp;themeid=167] Сайт учителя обществознания<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Елена Князева https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA_%D0%B8_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B9&diff=168631 2015-05-07T10:57:49Z

<p>Елена Князева: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> # [[Участник: Маша-Лена Дуденкова-Князева|Маша Дуденкова]]<br /> # [[Участник: Елена Князева|Лена Князева]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Обществознание 10-11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Какое место человек занимает в системе общественных отношений?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> В чем заключается история зарождения общественных отношений?<br /> <br /> Каковы проблемы общественных отношений?<br /> <br /> В чем заключается специфика видов общественных отношений?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Что такое общество?<br /> <br /> На какие сферы разделяют общество?<br /> <br /> Что такое общественные отношения?<br /> <br /> На какие виды разделяются общественные отношения?<br /> <br /> В чем заключается суть общественных отношений?<br /> <br /> Кто такой индивид?<br /> <br /> Что такое индивидуальность?<br /> <br /> Что такое общественное сознание?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение:Публикация7 Дуденкова1.jpg |400px]]<br /> [[Изображение:Публикация7 Дуденкова2.jpg |400px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1FK3YyWYYMxePdNDS7QDVS4Bp8-F-cCGUeFZUlbtnOQo/pub?start=false&amp;loop=false&amp;delayms=3000] Стартовая презентация<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследования учащихся в проекте Человек и система общественных отношений]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==[<br /> <br /> https://docs.google.com/forms/d/1p6M2Vq3-TzVAt2aaB8857NcVwtqWstfciHBgOYq6KBg/viewform Лист оценки участия в обсуждении группой темы проекта]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> [https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9E%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F] Википедия<br /> <br /> [http://www.dissercat.com/content/chelovek-v-sisteme-obshchestvennykh-otnoshenii] Электронная библиотека презентаций<br /> <br /> [http://theory-org.ru/index.php?request=full&amp;id=244] Практика лекции по теории организации<br /> <br /> [http://banauka.ru/1549.html] Электронная онлайн библиотека<br /> <br /> [http://www.yaklass.ru/materiali?mode=lsntheme&amp;themeid=167] Сайт учителя обществознания<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Елена Князева https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA_%D0%B8_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B9&diff=168052 2015-04-23T11:35:56Z

<p>Елена Князева: /* Цели исследования */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> <br /> <br /> Авторы проекта: Дуденкова Мария, Князева Елена<br /> <br /> Участники проекта: ученики 10-11 классов<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> История зарождения общественных отношений.<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> В чем заключается история зарождения общественных отношений?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Мы считаем, что зарождение общественных отношений исходит от появления коллективного труда и овладения речью.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> 1) Выделить этапы формирования общественных отношений<br /> <br /> 2) Выявить факторы, оказавшие наибольшее влияние на формирование общественных отношений<br /> <br /> 3) Выявить основные идеи о возникновении и развитии общества с позиций различных научных направлений<br /> <br /> 4) Изучить развитие общественных отношений от традиционного до постиндустриального времени<br /> <br /> 5) Рассмотреть статью Г. Л. Тульчинского &quot;Человек в системе общественных отношений&quot; с целью изучения понятия социальной роли и изучения личностного отношения человека к данным ролям<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> <br /> [[Изображение:Этапы формирования общественных отношений.jpg]]<br /> <br /> <br /> Таковы стадии, этапы восходящего развития общества как «органического» целого.<br /> <br /> <br /> 2. Формирование общественных отношений было обусловлено, с одной стороны, расшатыванием стадных отношений и стереотипов стадного поведения, а с другой стороны, укреплением связей особей вокруг производства орудий деятельности, передачей социального опыта, сплоченностью (в силу привязанности к постоянному месту обитания) и др. Именно трудовая деятельность начала сплачивать людей, и от нее пошло зарождение коллективов.Первыми орудиями труда человека были оббитый камень и палка. Люди добывали себе средства существования охотой, которую вели совместно, и собирательством. Сообщества людей были небольшими, они вели кочевой образ жизни, передвигаясь в поисках пищи. Но некоторые сообщества людей, жившие в наиболее благоприятных условиях, начали переходить к частичной оседлости.<br /> <br /> И, конечно же, важнейшим, одним из самых главных факторов в развитии общественных отношений стало появление языка. Вместо сигнального языка животных, способствующего их координации на охоте, люди получили возможность выражать языком абстрактные понятия «камень вообще», «зверь вообще». Такое применение языка привело к возможности обучать потомство словами, а не только примером, планировать действия до охоты, а не во время её и т.д.<br /> <br /> Формирование разделения труда, первичных производственных отношений осуществлялось параллельно с ограничением биологи­ческих инстинктов, через их подчинение. Развитие общества было возможно только при том условии, что биологические инстинкты будут поставлены под контроль человека. Такой контроль закладывал основы общест­венных отношений. Создание родового общества (35—40 тыс, лет назад) означало пол­ную победу социальных факторов развития человека над биологичес­кими, завершение антропосоциогенеза.<br /> <br /> 3.<br /> <br /> <br /> 4. Традиционное общество (его еще называют простым и аграрным) — это общество, для которого характерны низкие темпы развити. Важным для этого типа общества является устоявшаяся социальная солидарность, что установил еще Дюркгейм, изучая общество австралийских аборигенов.<br /> Данное общество характеризуется естественным разделением и специализацией труда (преимущественно по половозрастному признаку), персонализацией межличностного общения (непосредственно индивидов, а не должностных или статусных лиц), неформальным регулированием взаимодействий (нормами неписаных законов религии и нравственности), связанностью членов отношениями родства (семейным типом организации общности), примитивной системой управления общностью (наследственной властью, правлением старейшин). Т.е. общественные отношения регулировались родственными связями, религией и властью, передаваемой по наследству.<br /> Современные общества отличаются следующими чертами: ролевым характером взаимодействия (ожидания и поведение людей определяются общественным статусом и социальными функциями индивидов); развивающимся глубоким разделением труда (на профессионально-квалификационной основе, связанной с образованием и опытом работы); формальной системой регулирования отношений (на основе писаного права: законов, положений, договоров и т. п.); сложной системой социального управления (выделением института управления, специальных органов управления: политического, хозяйственного, территориального и самоуправления); секуляризацией религии (отделением ее от системы управления); выделением множества социальных институтов (самовоспроизводящихся систем особых отношений, позволяющих обеспечивать общественный контроль, неравенство, защиту своих членов, распределение благ, производство, общение).<br /> К ним относятся индустриальное и постиндустриальное общества.<br /> К примеру, индустриальное общество сочетает свободу и интересы индивида с общими принципами, регулирующими их совместную деятельность. Для него характерны гибкость социальных структур, социальная мобильность, развитая система коммуникаций.<br /> <br /> 5. Личность можно рассматривать как систему социальных ролей - освоенных ею видов социально-культурной деятельности. Как писал поэт А. Вознесенский: &quot;Я - семья. Во мне живут семь Я...&quot;. В процессе социализации мы как бы осваиваем определенные роли. И в человеке живут намного больше &quot;семи я&quot;. Я как сын, я как брат, я как ученик, я как товарищ, я как пассажир, я как покупатель и т.д. На протяжении всей своей жизни человек осваивает все новые и новые социальные роли, развиваясь как личность. <br /> В процессе своей жизни человек не только осваивает те или иные социальные роли, но и вырабатывает к ним свое собственное личное отношение: какие-то из этих ролей ему нравятся, какие-то - не очень, а какие-то ему неприятны или даже ненавистны. Такие предпочтения, предрасположенности или наоборот - пренебрежения личности к тем или иным видам деятельности, в психологии называются ценностными ориентациями или установками личности. Они могут быть как ясными, сознаваемыми, четко фиксированными, так и неявными, неосознаваемыми безотчетными: мне может нравиться или не нравиться то или иное занятие, но не всегда я могу внятно (даже для самого себя) объяснить, почему это именно так. Тем не менее, именно эти ценностные ориентации, даже когда они не вполне осознанны самим человеком, выступают главными регуляторами его поведения.<br /> <br /> ==Вывод==<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> [https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9E%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F] Википедия<br /> <br /> [http://www.dissercat.com/content/chelovek-v-sisteme-obshchestvennykh-otnoshenii] Электронная библиотека презентаций<br /> <br /> [http://theory-org.ru/index.php?request=full&amp;id=244] Практика лекции по теории организации<br /> <br /> [http://banauka.ru/1549.html] Электронная онлайн библиотека<br /> <br /> [http://www.yaklass.ru/materiali?mode=lsntheme&amp;themeid=167] Сайт учителя обществознания<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Елена Князева https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA_%D0%B8_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B9&diff=168051 2015-04-23T11:32:00Z

<p>Елена Князева: /* Цели исследования */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> <br /> <br /> Авторы проекта: Дуденкова Мария, Князева Елена<br /> <br /> Участники проекта: ученики 10-11 классов<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> История зарождения общественных отношений.<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> В чем заключается история зарождения общественных отношений?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Мы считаем, что зарождение общественных отношений исходит от появления коллективного труда и овладения речью.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> 1) Выделить этапы формирования общественных отношений<br /> <br /> 2) Выявить факторы, оказавшие наибольшее влияние на формирование общественных отношений<br /> <br /> 3) Выявить представления о развитии общества с позиций различных научных направлений<br /> <br /> 4) Изучить развитие общественных отношений от традиционного до постиндустриального времени<br /> <br /> 5) Рассмотреть статью Г. Л. Тульчинского &quot;Человек в системе общественных отношений&quot; с целью изучения понятия социальной роли и изучения личностного отношения человека к данным ролям<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> <br /> [[Изображение:Этапы формирования общественных отношений.jpg]]<br /> <br /> <br /> Таковы стадии, этапы восходящего развития общества как «органического» целого.<br /> <br /> <br /> 2. Формирование общественных отношений было обусловлено, с одной стороны, расшатыванием стадных отношений и стереотипов стадного поведения, а с другой стороны, укреплением связей особей вокруг производства орудий деятельности, передачей социального опыта, сплоченностью (в силу привязанности к постоянному месту обитания) и др. Именно трудовая деятельность начала сплачивать людей, и от нее пошло зарождение коллективов.Первыми орудиями труда человека были оббитый камень и палка. Люди добывали себе средства существования охотой, которую вели совместно, и собирательством. Сообщества людей были небольшими, они вели кочевой образ жизни, передвигаясь в поисках пищи. Но некоторые сообщества людей, жившие в наиболее благоприятных условиях, начали переходить к частичной оседлости.<br /> <br /> И, конечно же, важнейшим, одним из самых главных факторов в развитии общественных отношений стало появление языка. Вместо сигнального языка животных, способствующего их координации на охоте, люди получили возможность выражать языком абстрактные понятия «камень вообще», «зверь вообще». Такое применение языка привело к возможности обучать потомство словами, а не только примером, планировать действия до охоты, а не во время её и т.д.<br /> <br /> Формирование разделения труда, первичных производственных отношений осуществлялось параллельно с ограничением биологи­ческих инстинктов, через их подчинение. Развитие общества было возможно только при том условии, что биологические инстинкты будут поставлены под контроль человека. Такой контроль закладывал основы общест­венных отношений. Создание родового общества (35—40 тыс, лет назад) означало пол­ную победу социальных факторов развития человека над биологичес­кими, завершение антропосоциогенеза.<br /> <br /> 3.<br /> <br /> <br /> 4. Традиционное общество (его еще называют простым и аграрным) — это общество, для которого характерны низкие темпы развити. Важным для этого типа общества является устоявшаяся социальная солидарность, что установил еще Дюркгейм, изучая общество австралийских аборигенов.<br /> Данное общество характеризуется естественным разделением и специализацией труда (преимущественно по половозрастному признаку), персонализацией межличностного общения (непосредственно индивидов, а не должностных или статусных лиц), неформальным регулированием взаимодействий (нормами неписаных законов религии и нравственности), связанностью членов отношениями родства (семейным типом организации общности), примитивной системой управления общностью (наследственной властью, правлением старейшин). Т.е. общественные отношения регулировались родственными связями, религией и властью, передаваемой по наследству.<br /> Современные общества отличаются следующими чертами: ролевым характером взаимодействия (ожидания и поведение людей определяются общественным статусом и социальными функциями индивидов); развивающимся глубоким разделением труда (на профессионально-квалификационной основе, связанной с образованием и опытом работы); формальной системой регулирования отношений (на основе писаного права: законов, положений, договоров и т. п.); сложной системой социального управления (выделением института управления, специальных органов управления: политического, хозяйственного, территориального и самоуправления); секуляризацией религии (отделением ее от системы управления); выделением множества социальных институтов (самовоспроизводящихся систем особых отношений, позволяющих обеспечивать общественный контроль, неравенство, защиту своих членов, распределение благ, производство, общение).<br /> К ним относятся индустриальное и постиндустриальное общества.<br /> К примеру, индустриальное общество сочетает свободу и интересы индивида с общими принципами, регулирующими их совместную деятельность. Для него характерны гибкость социальных структур, социальная мобильность, развитая система коммуникаций.<br /> <br /> 5. Личность можно рассматривать как систему социальных ролей - освоенных ею видов социально-культурной деятельности. Как писал поэт А. Вознесенский: &quot;Я - семья. Во мне живут семь Я...&quot;. В процессе социализации мы как бы осваиваем определенные роли. И в человеке живут намного больше &quot;семи я&quot;. Я как сын, я как брат, я как ученик, я как товарищ, я как пассажир, я как покупатель и т.д. На протяжении всей своей жизни человек осваивает все новые и новые социальные роли, развиваясь как личность. <br /> В процессе своей жизни человек не только осваивает те или иные социальные роли, но и вырабатывает к ним свое собственное личное отношение: какие-то из этих ролей ему нравятся, какие-то - не очень, а какие-то ему неприятны или даже ненавистны. Такие предпочтения, предрасположенности или наоборот - пренебрежения личности к тем или иным видам деятельности, в психологии называются ценностными ориентациями или установками личности. Они могут быть как ясными, сознаваемыми, четко фиксированными, так и неявными, неосознаваемыми безотчетными: мне может нравиться или не нравиться то или иное занятие, но не всегда я могу внятно (даже для самого себя) объяснить, почему это именно так. Тем не менее, именно эти ценностные ориентации, даже когда они не вполне осознанны самим человеком, выступают главными регуляторами его поведения.<br /> <br /> ==Вывод==<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> [https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9E%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F] Википедия<br /> <br /> [http://www.dissercat.com/content/chelovek-v-sisteme-obshchestvennykh-otnoshenii] Электронная библиотека презентаций<br /> <br /> [http://theory-org.ru/index.php?request=full&amp;id=244] Практика лекции по теории организации<br /> <br /> [http://banauka.ru/1549.html] Электронная онлайн библиотека<br /> <br /> [http://www.yaklass.ru/materiali?mode=lsntheme&amp;themeid=167] Сайт учителя обществознания<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Елена Князева https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA_%D0%B8_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B9&diff=168042 2015-04-23T11:27:44Z

<p>Елена Князева: /* Результаты проведённого исследования */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> <br /> <br /> Авторы проекта: Дуденкова Мария, Князева Елена<br /> <br /> Участники проекта: ученики 10-11 классов<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> История зарождения общественных отношений.<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> В чем заключается история зарождения общественных отношений?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Мы считаем, что зарождение общественных отношений исходит от появления коллективного труда и овладения речью.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> 1) Выделить этапы формирования общественных отношений<br /> <br /> 2) Выявить факторы, оказавшие наибольшее влияние на формирование общественных отношений<br /> <br /> 3) Выделить взаимосвязь этих факторов<br /> <br /> 4) Изучить развитие общественных отношений от традиционного до постиндустриального времени<br /> <br /> 5) Рассмотреть статью Г. Л. Тульчинского &quot;Человек в системе общественных отношений&quot; с целью изучения понятия социальной роли и изучения личностного отношения человека к данным ролям<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> <br /> [[Изображение:Этапы формирования общественных отношений.jpg]]<br /> <br /> <br /> Таковы стадии, этапы восходящего развития общества как «органического» целого.<br /> <br /> <br /> 2. Формирование общественных отношений было обусловлено, с одной стороны, расшатыванием стадных отношений и стереотипов стадного поведения, а с другой стороны, укреплением связей особей вокруг производства орудий деятельности, передачей социального опыта, сплоченностью (в силу привязанности к постоянному месту обитания) и др. Именно трудовая деятельность начала сплачивать людей, и от нее пошло зарождение коллективов.Первыми орудиями труда человека были оббитый камень и палка. Люди добывали себе средства существования охотой, которую вели совместно, и собирательством. Сообщества людей были небольшими, они вели кочевой образ жизни, передвигаясь в поисках пищи. Но некоторые сообщества людей, жившие в наиболее благоприятных условиях, начали переходить к частичной оседлости.<br /> <br /> И, конечно же, важнейшим, одним из самых главных факторов в развитии общественных отношений стало появление языка. Вместо сигнального языка животных, способствующего их координации на охоте, люди получили возможность выражать языком абстрактные понятия «камень вообще», «зверь вообще». Такое применение языка привело к возможности обучать потомство словами, а не только примером, планировать действия до охоты, а не во время её и т.д.<br /> <br /> Формирование разделения труда, первичных производственных отношений осуществлялось параллельно с ограничением биологи­ческих инстинктов, через их подчинение. Развитие общества было возможно только при том условии, что биологические инстинкты будут поставлены под контроль человека. Такой контроль закладывал основы общест­венных отношений. Создание родового общества (35—40 тыс, лет назад) означало пол­ную победу социальных факторов развития человека над биологичес­кими, завершение антропосоциогенеза.<br /> <br /> 3.<br /> <br /> <br /> 4. Традиционное общество (его еще называют простым и аграрным) — это общество, для которого характерны низкие темпы развити. Важным для этого типа общества является устоявшаяся социальная солидарность, что установил еще Дюркгейм, изучая общество австралийских аборигенов.<br /> Данное общество характеризуется естественным разделением и специализацией труда (преимущественно по половозрастному признаку), персонализацией межличностного общения (непосредственно индивидов, а не должностных или статусных лиц), неформальным регулированием взаимодействий (нормами неписаных законов религии и нравственности), связанностью членов отношениями родства (семейным типом организации общности), примитивной системой управления общностью (наследственной властью, правлением старейшин). Т.е. общественные отношения регулировались родственными связями, религией и властью, передаваемой по наследству.<br /> Современные общества отличаются следующими чертами: ролевым характером взаимодействия (ожидания и поведение людей определяются общественным статусом и социальными функциями индивидов); развивающимся глубоким разделением труда (на профессионально-квалификационной основе, связанной с образованием и опытом работы); формальной системой регулирования отношений (на основе писаного права: законов, положений, договоров и т. п.); сложной системой социального управления (выделением института управления, специальных органов управления: политического, хозяйственного, территориального и самоуправления); секуляризацией религии (отделением ее от системы управления); выделением множества социальных институтов (самовоспроизводящихся систем особых отношений, позволяющих обеспечивать общественный контроль, неравенство, защиту своих членов, распределение благ, производство, общение).<br /> К ним относятся индустриальное и постиндустриальное общества.<br /> К примеру, индустриальное общество сочетает свободу и интересы индивида с общими принципами, регулирующими их совместную деятельность. Для него характерны гибкость социальных структур, социальная мобильность, развитая система коммуникаций.<br /> <br /> 5. Личность можно рассматривать как систему социальных ролей - освоенных ею видов социально-культурной деятельности. Как писал поэт А. Вознесенский: &quot;Я - семья. Во мне живут семь Я...&quot;. В процессе социализации мы как бы осваиваем определенные роли. И в человеке живут намного больше &quot;семи я&quot;. Я как сын, я как брат, я как ученик, я как товарищ, я как пассажир, я как покупатель и т.д. На протяжении всей своей жизни человек осваивает все новые и новые социальные роли, развиваясь как личность. <br /> В процессе своей жизни человек не только осваивает те или иные социальные роли, но и вырабатывает к ним свое собственное личное отношение: какие-то из этих ролей ему нравятся, какие-то - не очень, а какие-то ему неприятны или даже ненавистны. Такие предпочтения, предрасположенности или наоборот - пренебрежения личности к тем или иным видам деятельности, в психологии называются ценностными ориентациями или установками личности. Они могут быть как ясными, сознаваемыми, четко фиксированными, так и неявными, неосознаваемыми безотчетными: мне может нравиться или не нравиться то или иное занятие, но не всегда я могу внятно (даже для самого себя) объяснить, почему это именно так. Тем не менее, именно эти ценностные ориентации, даже когда они не вполне осознанны самим человеком, выступают главными регуляторами его поведения.<br /> <br /> ==Вывод==<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> [https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9E%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F] Википедия<br /> <br /> [http://www.dissercat.com/content/chelovek-v-sisteme-obshchestvennykh-otnoshenii] Электронная библиотека презентаций<br /> <br /> [http://theory-org.ru/index.php?request=full&amp;id=244] Практика лекции по теории организации<br /> <br /> [http://banauka.ru/1549.html] Электронная онлайн библиотека<br /> <br /> [http://www.yaklass.ru/materiali?mode=lsntheme&amp;themeid=167] Сайт учителя обществознания<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Елена Князева https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA_%D0%B8_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B9&diff=168037 2015-04-23T11:23:36Z

<p>Елена Князева: /* Цели исследования */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> <br /> <br /> Авторы проекта: Дуденкова Мария, Князева Елена<br /> <br /> Участники проекта: ученики 10-11 классов<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> История зарождения общественных отношений.<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> В чем заключается история зарождения общественных отношений?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Мы считаем, что зарождение общественных отношений исходит от появления коллективного труда и овладения речью.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> 1) Выделить этапы формирования общественных отношений<br /> <br /> 2) Выявить факторы, оказавшие наибольшее влияние на формирование общественных отношений<br /> <br /> 3) Выделить взаимосвязь этих факторов<br /> <br /> 4) Изучить развитие общественных отношений от традиционного до постиндустриального времени<br /> <br /> 5) Рассмотреть статью Г. Л. Тульчинского &quot;Человек в системе общественных отношений&quot; с целью изучения понятия социальной роли и изучения личностного отношения человека к данным ролям<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> <br /> [[Изображение:Этапы формирования общественных отношений.jpg]]<br /> <br /> <br /> Таковы стадии, этапы восходящего развития общества как «органического» целого.<br /> <br /> <br /> 2. Формирование общественных отношений было обусловлено, с одной стороны, расшатыванием стадных отношений и стереотипов стадного поведения, а с другой стороны, укреплением связей особей вокруг производства орудий деятельности, передачей социального опыта, сплоченностью (в силу привязанности к постоянному месту обитания) и др. Именно трудовая деятельность начала сплачивать людей, и от нее пошло зарождение коллективов.Первыми орудиями труда человека были оббитый камень и палка. Люди добывали себе средства существования охотой, которую вели совместно, и собирательством. Сообщества людей были небольшими, они вели кочевой образ жизни, передвигаясь в поисках пищи. Но некоторые сообщества людей, жившие в наиболее благоприятных условиях, начали переходить к частичной оседлости.<br /> <br /> И, конечно же, важнейшим, одним из самых главных факторов в развитии общественных отношений стало появление языка. Вместо сигнального языка животных, способствующего их координации на охоте, люди получили возможность выражать языком абстрактные понятия «камень вообще», «зверь вообще». Такое применение языка привело к возможности обучать потомство словами, а не только примером, планировать действия до охоты, а не во время её и т.д.<br /> <br /> Формирование разделения труда, первичных производственных отношений осуществлялось параллельно с ограничением биологи­ческих инстинктов, через их подчинение. Развитие общества было возможно только при том условии, что биологические инстинкты будут поставлены под контроль человека. Такой контроль закладывал основы общест­венных отношений. Создание родового общества (35—40 тыс, лет назад) означало пол­ную победу социальных факторов развития человека над биологичес­кими, завершение антропосоциогенеза.<br /> <br /> 3.<br /> <br /> <br /> 4. Традиционное общество (его еще называют простым и аграрным) — это общество, для которого характерны низкие темпы развити. Важным для этого типа общества является устоявшаяся социальная солидарность, что установил еще Дюркгейм, изучая общество австралийских аборигенов.<br /> Данное общество характеризуется естественным разделением и специализацией труда (преимущественно по половозрастному признаку), персонализацией межличностного общения (непосредственно индивидов, а не должностных или статусных лиц), неформальным регулированием взаимодействий (нормами неписаных законов религии и нравственности), связанностью членов отношениями родства (семейным типом организации общности), примитивной системой управления общностью (наследственной властью, правлением старейшин). Т.е. общественные отношения регулировались родственными связями, религией и властью, передаваемой по наследству.<br /> Современные общества отличаются следующими чертами: ролевым характером взаимодействия (ожидания и поведение людей определяются общественным статусом и социальными функциями индивидов); развивающимся глубоким разделением труда (на профессионально-квалификационной основе, связанной с образованием и опытом работы); формальной системой регулирования отношений (на основе писаного права: законов, положений, договоров и т. п.); сложной системой социального управления (выделением института управления, специальных органов управления: политического, хозяйственного, территориального и самоуправления); секуляризацией религии (отделением ее от системы управления); выделением множества социальных институтов (самовоспроизводящихся систем особых отношений, позволяющих обеспечивать общественный контроль, неравенство, защиту своих членов, распределение благ, производство, общение).<br /> К ним относятся индустриальное и постиндустриальное общества.<br /> К примеру, индустриальное общество сочетает свободу и интересы индивида с общими принципами, регулирующими их совместную деятельность. Для него характерны гибкость социальных структур, социальная мобильность, развитая система коммуникаций.<br /> <br /> 5.<br /> <br /> ==Вывод==<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> [https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9E%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F] Википедия<br /> <br /> [http://www.dissercat.com/content/chelovek-v-sisteme-obshchestvennykh-otnoshenii] Электронная библиотека презентаций<br /> <br /> [http://theory-org.ru/index.php?request=full&amp;id=244] Практика лекции по теории организации<br /> <br /> [http://banauka.ru/1549.html] Электронная онлайн библиотека<br /> <br /> [http://www.yaklass.ru/materiali?mode=lsntheme&amp;themeid=167] Сайт учителя обществознания<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Елена Князева https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA_%D0%B8_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B9&diff=168035 2015-04-23T11:02:55Z

<p>Елена Князева: /* Результаты проведённого исследования */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> <br /> <br /> Авторы проекта: Дуденкова Мария, Князева Елена<br /> <br /> Участники проекта: ученики 10-11 классов<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> История зарождения общественных отношений.<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> В чем заключается история зарождения общественных отношений?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Мы считаем, что зарождение общественных отношений исходит от появления коллективного труда и овладения речью.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> 1) Выделить этапы формирования общественных отношений<br /> <br /> 2) Выявить факторы, оказавшие наибольшее влияние на формирование общественных отношений<br /> <br /> 3) Выделить взаимосвязь этих факторов<br /> <br /> 4) Изучить развитие общественных отношений от традиционного до постиндустриального времени<br /> <br /> 5) Изучить и проанализировать статью Г. Л. Тульчинского &quot;Человек в системе общественных отношений&quot;<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> <br /> [[Изображение:Этапы формирования общественных отношений.jpg]]<br /> <br /> <br /> Таковы стадии, этапы восходящего развития общества как «органического» целого.<br /> <br /> <br /> 2. Формирование общественных отношений было обусловлено, с одной стороны, расшатыванием стадных отношений и стереотипов стадного поведения, а с другой стороны, укреплением связей особей вокруг производства орудий деятельности, передачей социального опыта, сплоченностью (в силу привязанности к постоянному месту обитания) и др. Именно трудовая деятельность начала сплачивать людей, и от нее пошло зарождение коллективов.Первыми орудиями труда человека были оббитый камень и палка. Люди добывали себе средства существования охотой, которую вели совместно, и собирательством. Сообщества людей были небольшими, они вели кочевой образ жизни, передвигаясь в поисках пищи. Но некоторые сообщества людей, жившие в наиболее благоприятных условиях, начали переходить к частичной оседлости.<br /> <br /> И, конечно же, важнейшим, одним из самых главных факторов в развитии общественных отношений стало появление языка. Вместо сигнального языка животных, способствующего их координации на охоте, люди получили возможность выражать языком абстрактные понятия «камень вообще», «зверь вообще». Такое применение языка привело к возможности обучать потомство словами, а не только примером, планировать действия до охоты, а не во время её и т.д.<br /> <br /> Формирование разделения труда, первичных производственных отношений осуществлялось параллельно с ограничением биологи­ческих инстинктов, через их подчинение. Развитие общества было возможно только при том условии, что биологические инстинкты будут поставлены под контроль человека. Такой контроль закладывал основы общест­венных отношений. Создание родового общества (35—40 тыс, лет назад) означало пол­ную победу социальных факторов развития человека над биологичес­кими, завершение антропосоциогенеза.<br /> <br /> 3.<br /> <br /> <br /> 4. Традиционное общество (его еще называют простым и аграрным) — это общество, для которого характерны низкие темпы развити. Важным для этого типа общества является устоявшаяся социальная солидарность, что установил еще Дюркгейм, изучая общество австралийских аборигенов.<br /> Данное общество характеризуется естественным разделением и специализацией труда (преимущественно по половозрастному признаку), персонализацией межличностного общения (непосредственно индивидов, а не должностных или статусных лиц), неформальным регулированием взаимодействий (нормами неписаных законов религии и нравственности), связанностью членов отношениями родства (семейным типом организации общности), примитивной системой управления общностью (наследственной властью, правлением старейшин). Т.е. общественные отношения регулировались родственными связями, религией и властью, передаваемой по наследству.<br /> Современные общества отличаются следующими чертами: ролевым характером взаимодействия (ожидания и поведение людей определяются общественным статусом и социальными функциями индивидов); развивающимся глубоким разделением труда (на профессионально-квалификационной основе, связанной с образованием и опытом работы); формальной системой регулирования отношений (на основе писаного права: законов, положений, договоров и т. п.); сложной системой социального управления (выделением института управления, специальных органов управления: политического, хозяйственного, территориального и самоуправления); секуляризацией религии (отделением ее от системы управления); выделением множества социальных институтов (самовоспроизводящихся систем особых отношений, позволяющих обеспечивать общественный контроль, неравенство, защиту своих членов, распределение благ, производство, общение).<br /> К ним относятся индустриальное и постиндустриальное общества.<br /> К примеру, индустриальное общество сочетает свободу и интересы индивида с общими принципами, регулирующими их совместную деятельность. Для него характерны гибкость социальных структур, социальная мобильность, развитая система коммуникаций.<br /> <br /> 5.<br /> <br /> ==Вывод==<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> [https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9E%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F] Википедия<br /> <br /> [http://www.dissercat.com/content/chelovek-v-sisteme-obshchestvennykh-otnoshenii] Электронная библиотека презентаций<br /> <br /> [http://theory-org.ru/index.php?request=full&amp;id=244] Практика лекции по теории организации<br /> <br /> [http://banauka.ru/1549.html] Электронная онлайн библиотека<br /> <br /> [http://www.yaklass.ru/materiali?mode=lsntheme&amp;themeid=167] Сайт учителя обществознания<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Елена Князева https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA_%D0%B8_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B9&diff=168034 2015-04-23T11:02:40Z

<p>Елена Князева: /* Результаты проведённого исследования */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> <br /> <br /> Авторы проекта: Дуденкова Мария, Князева Елена<br /> <br /> Участники проекта: ученики 10-11 классов<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> История зарождения общественных отношений.<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> В чем заключается история зарождения общественных отношений?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Мы считаем, что зарождение общественных отношений исходит от появления коллективного труда и овладения речью.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> 1) Выделить этапы формирования общественных отношений<br /> <br /> 2) Выявить факторы, оказавшие наибольшее влияние на формирование общественных отношений<br /> <br /> 3) Выделить взаимосвязь этих факторов<br /> <br /> 4) Изучить развитие общественных отношений от традиционного до постиндустриального времени<br /> <br /> 5) Изучить и проанализировать статью Г. Л. Тульчинского &quot;Человек в системе общественных отношений&quot;<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> 1. <br /> [[Изображение:Этапы формирования общественных отношений.jpg]]<br /> <br /> <br /> Таковы стадии, этапы восходящего развития общества как «органического» целого.<br /> <br /> <br /> 2. Формирование общественных отношений было обусловлено, с одной стороны, расшатыванием стадных отношений и стереотипов стадного поведения, а с другой стороны, укреплением связей особей вокруг производства орудий деятельности, передачей социального опыта, сплоченностью (в силу привязанности к постоянному месту обитания) и др. Именно трудовая деятельность начала сплачивать людей, и от нее пошло зарождение коллективов.Первыми орудиями труда человека были оббитый камень и палка. Люди добывали себе средства существования охотой, которую вели совместно, и собирательством. Сообщества людей были небольшими, они вели кочевой образ жизни, передвигаясь в поисках пищи. Но некоторые сообщества людей, жившие в наиболее благоприятных условиях, начали переходить к частичной оседлости.<br /> <br /> И, конечно же, важнейшим, одним из самых главных факторов в развитии общественных отношений стало появление языка. Вместо сигнального языка животных, способствующего их координации на охоте, люди получили возможность выражать языком абстрактные понятия «камень вообще», «зверь вообще». Такое применение языка привело к возможности обучать потомство словами, а не только примером, планировать действия до охоты, а не во время её и т.д.<br /> <br /> Формирование разделения труда, первичных производственных отношений осуществлялось параллельно с ограничением биологи­ческих инстинктов, через их подчинение. Развитие общества было возможно только при том условии, что биологические инстинкты будут поставлены под контроль человека. Такой контроль закладывал основы общест­венных отношений. Создание родового общества (35—40 тыс, лет назад) означало пол­ную победу социальных факторов развития человека над биологичес­кими, завершение антропосоциогенеза.<br /> <br /> 3.<br /> <br /> <br /> 4. Традиционное общество (его еще называют простым и аграрным) — это общество, для которого характерны низкие темпы развити. Важным для этого типа общества является устоявшаяся социальная солидарность, что установил еще Дюркгейм, изучая общество австралийских аборигенов.<br /> Данное общество характеризуется естественным разделением и специализацией труда (преимущественно по половозрастному признаку), персонализацией межличностного общения (непосредственно индивидов, а не должностных или статусных лиц), неформальным регулированием взаимодействий (нормами неписаных законов религии и нравственности), связанностью членов отношениями родства (семейным типом организации общности), примитивной системой управления общностью (наследственной властью, правлением старейшин). Т.е. общественные отношения регулировались родственными связями, религией и властью, передаваемой по наследству.<br /> Современные общества отличаются следующими чертами: ролевым характером взаимодействия (ожидания и поведение людей определяются общественным статусом и социальными функциями индивидов); развивающимся глубоким разделением труда (на профессионально-квалификационной основе, связанной с образованием и опытом работы); формальной системой регулирования отношений (на основе писаного права: законов, положений, договоров и т. п.); сложной системой социального управления (выделением института управления, специальных органов управления: политического, хозяйственного, территориального и самоуправления); секуляризацией религии (отделением ее от системы управления); выделением множества социальных институтов (самовоспроизводящихся систем особых отношений, позволяющих обеспечивать общественный контроль, неравенство, защиту своих членов, распределение благ, производство, общение).<br /> К ним относятся индустриальное и постиндустриальное общества.<br /> К примеру, индустриальное общество сочетает свободу и интересы индивида с общими принципами, регулирующими их совместную деятельность. Для него характерны гибкость социальных структур, социальная мобильность, развитая система коммуникаций.<br /> <br /> 5.<br /> <br /> ==Вывод==<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> [https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9E%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F] Википедия<br /> <br /> [http://www.dissercat.com/content/chelovek-v-sisteme-obshchestvennykh-otnoshenii] Электронная библиотека презентаций<br /> <br /> [http://theory-org.ru/index.php?request=full&amp;id=244] Практика лекции по теории организации<br /> <br /> [http://banauka.ru/1549.html] Электронная онлайн библиотека<br /> <br /> [http://www.yaklass.ru/materiali?mode=lsntheme&amp;themeid=167] Сайт учителя обществознания<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Елена Князева https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA_%D0%B8_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B9&diff=168033 2015-04-23T11:02:14Z

<p>Елена Князева: /* Результаты проведённого исследования */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> <br /> <br /> Авторы проекта: Дуденкова Мария, Князева Елена<br /> <br /> Участники проекта: ученики 10-11 классов<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> История зарождения общественных отношений.<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> В чем заключается история зарождения общественных отношений?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Мы считаем, что зарождение общественных отношений исходит от появления коллективного труда и овладения речью.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> 1) Выделить этапы формирования общественных отношений<br /> <br /> 2) Выявить факторы, оказавшие наибольшее влияние на формирование общественных отношений<br /> <br /> 3) Выделить взаимосвязь этих факторов<br /> <br /> 4) Изучить развитие общественных отношений от традиционного до постиндустриального времени<br /> <br /> 5) Изучить и проанализировать статью Г. Л. Тульчинского &quot;Человек в системе общественных отношений&quot;<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> 1. Этапы формирования общественных отношений:<br /> [[Изображение:Этапы формирования общественных отношений.jpg]]<br /> <br /> 1. Начало процесса исторического развития общества, то есть образование исторических предпосылок общества, образование социального в недрах биологического, вообще природного. На этой стадии появляются предпосылки возникновения общества, но самого общества ещё нет.<br /> <br /> 2. Первоначальное возникновение общества. Сюда мы относим первобытнообщинный строй.<br /> <br /> 3. Формирование общества. Идёт процесс преобразования возникшим обществом унаследованной природной основы. Формирование общества включает в себя все классово-антагонистические формации.<br /> <br /> 4. Зрелость общества. Процесс преобразования унаследованной природной основы (имеются в виду земные условия, «земное лоно» истории) завершён. Природная основа в существенно преобразованном виде включена в качестве момента в процесс развития общества. Зрелое общество – коммунистическая формация.<br /> <br /> Таковы стадии, этапы восходящего развития общества как «органического» целого.<br /> <br /> <br /> 2. Формирование общественных отношений было обусловлено, с одной стороны, расшатыванием стадных отношений и стереотипов стадного поведения, а с другой стороны, укреплением связей особей вокруг производства орудий деятельности, передачей социального опыта, сплоченностью (в силу привязанности к постоянному месту обитания) и др. Именно трудовая деятельность начала сплачивать людей, и от нее пошло зарождение коллективов.Первыми орудиями труда человека были оббитый камень и палка. Люди добывали себе средства существования охотой, которую вели совместно, и собирательством. Сообщества людей были небольшими, они вели кочевой образ жизни, передвигаясь в поисках пищи. Но некоторые сообщества людей, жившие в наиболее благоприятных условиях, начали переходить к частичной оседлости.<br /> <br /> И, конечно же, важнейшим, одним из самых главных факторов в развитии общественных отношений стало появление языка. Вместо сигнального языка животных, способствующего их координации на охоте, люди получили возможность выражать языком абстрактные понятия «камень вообще», «зверь вообще». Такое применение языка привело к возможности обучать потомство словами, а не только примером, планировать действия до охоты, а не во время её и т.д.<br /> <br /> Формирование разделения труда, первичных производственных отношений осуществлялось параллельно с ограничением биологи­ческих инстинктов, через их подчинение. Развитие общества было возможно только при том условии, что биологические инстинкты будут поставлены под контроль человека. Такой контроль закладывал основы общест­венных отношений. Создание родового общества (35—40 тыс, лет назад) означало пол­ную победу социальных факторов развития человека над биологичес­кими, завершение антропосоциогенеза.<br /> <br /> 3.<br /> <br /> <br /> 4. Традиционное общество (его еще называют простым и аграрным) — это общество, для которого характерны низкие темпы развити. Важным для этого типа общества является устоявшаяся социальная солидарность, что установил еще Дюркгейм, изучая общество австралийских аборигенов.<br /> Данное общество характеризуется естественным разделением и специализацией труда (преимущественно по половозрастному признаку), персонализацией межличностного общения (непосредственно индивидов, а не должностных или статусных лиц), неформальным регулированием взаимодействий (нормами неписаных законов религии и нравственности), связанностью членов отношениями родства (семейным типом организации общности), примитивной системой управления общностью (наследственной властью, правлением старейшин). Т.е. общественные отношения регулировались родственными связями, религией и властью, передаваемой по наследству.<br /> Современные общества отличаются следующими чертами: ролевым характером взаимодействия (ожидания и поведение людей определяются общественным статусом и социальными функциями индивидов); развивающимся глубоким разделением труда (на профессионально-квалификационной основе, связанной с образованием и опытом работы); формальной системой регулирования отношений (на основе писаного права: законов, положений, договоров и т. п.); сложной системой социального управления (выделением института управления, специальных органов управления: политического, хозяйственного, территориального и самоуправления); секуляризацией религии (отделением ее от системы управления); выделением множества социальных институтов (самовоспроизводящихся систем особых отношений, позволяющих обеспечивать общественный контроль, неравенство, защиту своих членов, распределение благ, производство, общение).<br /> К ним относятся индустриальное и постиндустриальное общества.<br /> К примеру, индустриальное общество сочетает свободу и интересы индивида с общими принципами, регулирующими их совместную деятельность. Для него характерны гибкость социальных структур, социальная мобильность, развитая система коммуникаций.<br /> <br /> 5.<br /> <br /> ==Вывод==<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> [https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9E%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F] Википедия<br /> <br /> [http://www.dissercat.com/content/chelovek-v-sisteme-obshchestvennykh-otnoshenii] Электронная библиотека презентаций<br /> <br /> [http://theory-org.ru/index.php?request=full&amp;id=244] Практика лекции по теории организации<br /> <br /> [http://banauka.ru/1549.html] Электронная онлайн библиотека<br /> <br /> [http://www.yaklass.ru/materiali?mode=lsntheme&amp;themeid=167] Сайт учителя обществознания<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Елена Князева https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA_%D0%B8_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B9&diff=168032 2015-04-23T11:01:33Z

<p>Елена Князева: /* Результаты проведённого исследования */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> <br /> <br /> Авторы проекта: Дуденкова Мария, Князева Елена<br /> <br /> Участники проекта: ученики 10-11 классов<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> История зарождения общественных отношений.<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> В чем заключается история зарождения общественных отношений?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Мы считаем, что зарождение общественных отношений исходит от появления коллективного труда и овладения речью.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> 1) Выделить этапы формирования общественных отношений<br /> <br /> 2) Выявить факторы, оказавшие наибольшее влияние на формирование общественных отношений<br /> <br /> 3) Выделить взаимосвязь этих факторов<br /> <br /> 4) Изучить развитие общественных отношений от традиционного до постиндустриального времени<br /> <br /> 5) Изучить и проанализировать статью Г. Л. Тульчинского &quot;Человек в системе общественных отношений&quot;<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> 1. Этапы формирования общественных отношений:<br /> [[Изображение:Изображение:Этапы формирования общественных отношений.jpg]]<br /> <br /> 1. Начало процесса исторического развития общества, то есть образование исторических предпосылок общества, образование социального в недрах биологического, вообще природного. На этой стадии появляются предпосылки возникновения общества, но самого общества ещё нет.<br /> <br /> 2. Первоначальное возникновение общества. Сюда мы относим первобытнообщинный строй.<br /> <br /> 3. Формирование общества. Идёт процесс преобразования возникшим обществом унаследованной природной основы. Формирование общества включает в себя все классово-антагонистические формации.<br /> <br /> 4. Зрелость общества. Процесс преобразования унаследованной природной основы (имеются в виду земные условия, «земное лоно» истории) завершён. Природная основа в существенно преобразованном виде включена в качестве момента в процесс развития общества. Зрелое общество – коммунистическая формация.<br /> <br /> Таковы стадии, этапы восходящего развития общества как «органического» целого.<br /> <br /> <br /> 2. Формирование общественных отношений было обусловлено, с одной стороны, расшатыванием стадных отношений и стереотипов стадного поведения, а с другой стороны, укреплением связей особей вокруг производства орудий деятельности, передачей социального опыта, сплоченностью (в силу привязанности к постоянному месту обитания) и др. Именно трудовая деятельность начала сплачивать людей, и от нее пошло зарождение коллективов.Первыми орудиями труда человека были оббитый камень и палка. Люди добывали себе средства существования охотой, которую вели совместно, и собирательством. Сообщества людей были небольшими, они вели кочевой образ жизни, передвигаясь в поисках пищи. Но некоторые сообщества людей, жившие в наиболее благоприятных условиях, начали переходить к частичной оседлости.<br /> <br /> И, конечно же, важнейшим, одним из самых главных факторов в развитии общественных отношений стало появление языка. Вместо сигнального языка животных, способствующего их координации на охоте, люди получили возможность выражать языком абстрактные понятия «камень вообще», «зверь вообще». Такое применение языка привело к возможности обучать потомство словами, а не только примером, планировать действия до охоты, а не во время её и т.д.<br /> <br /> Формирование разделения труда, первичных производственных отношений осуществлялось параллельно с ограничением биологи­ческих инстинктов, через их подчинение. Развитие общества было возможно только при том условии, что биологические инстинкты будут поставлены под контроль человека. Такой контроль закладывал основы общест­венных отношений. Создание родового общества (35—40 тыс, лет назад) означало пол­ную победу социальных факторов развития человека над биологичес­кими, завершение антропосоциогенеза.<br /> <br /> 3.<br /> <br /> <br /> 4. Традиционное общество (его еще называют простым и аграрным) — это общество, для которого характерны низкие темпы развити. Важным для этого типа общества является устоявшаяся социальная солидарность, что установил еще Дюркгейм, изучая общество австралийских аборигенов.<br /> Данное общество характеризуется естественным разделением и специализацией труда (преимущественно по половозрастному признаку), персонализацией межличностного общения (непосредственно индивидов, а не должностных или статусных лиц), неформальным регулированием взаимодействий (нормами неписаных законов религии и нравственности), связанностью членов отношениями родства (семейным типом организации общности), примитивной системой управления общностью (наследственной властью, правлением старейшин). Т.е. общественные отношения регулировались родственными связями, религией и властью, передаваемой по наследству.<br /> Современные общества отличаются следующими чертами: ролевым характером взаимодействия (ожидания и поведение людей определяются общественным статусом и социальными функциями индивидов); развивающимся глубоким разделением труда (на профессионально-квалификационной основе, связанной с образованием и опытом работы); формальной системой регулирования отношений (на основе писаного права: законов, положений, договоров и т. п.); сложной системой социального управления (выделением института управления, специальных органов управления: политического, хозяйственного, территориального и самоуправления); секуляризацией религии (отделением ее от системы управления); выделением множества социальных институтов (самовоспроизводящихся систем особых отношений, позволяющих обеспечивать общественный контроль, неравенство, защиту своих членов, распределение благ, производство, общение).<br /> К ним относятся индустриальное и постиндустриальное общества.<br /> К примеру, индустриальное общество сочетает свободу и интересы индивида с общими принципами, регулирующими их совместную деятельность. Для него характерны гибкость социальных структур, социальная мобильность, развитая система коммуникаций.<br /> <br /> 5.<br /> <br /> ==Вывод==<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> [https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9E%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F] Википедия<br /> <br /> [http://www.dissercat.com/content/chelovek-v-sisteme-obshchestvennykh-otnoshenii] Электронная библиотека презентаций<br /> <br /> [http://theory-org.ru/index.php?request=full&amp;id=244] Практика лекции по теории организации<br /> <br /> [http://banauka.ru/1549.html] Электронная онлайн библиотека<br /> <br /> [http://www.yaklass.ru/materiali?mode=lsntheme&amp;themeid=167] Сайт учителя обществознания<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Елена Князева https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%AD%D1%82%D0%B0%D0%BF%D1%8B_%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B9.jpg&diff=168031 2015-04-23T10:59:49Z

<p>Елена Князева: </p> <hr /> <div></div>

Елена Князева https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA_%D0%B8_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B9&diff=168021 2015-04-23T10:24:55Z

<p>Елена Князева: /* Результаты проведённого исследования */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> <br /> <br /> Авторы проекта: Дуденкова Мария, Князева Елена<br /> <br /> Участники проекта: ученики 10-11 классов<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> История зарождения общественных отношений.<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> В чем заключается история зарождения общественных отношений?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Мы считаем, что зарождение общественных отношений исходит от появления коллективного труда и овладения речью.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> 1) Выделить этапы формирования общественных отношений<br /> <br /> 2) Выявить факторы, оказавшие наибольшее влияние на формирование общественных отношений<br /> <br /> 3) Выделить взаимосвязь этих факторов<br /> <br /> 4) Изучить развитие общественных отношений от традиционного до постиндустриального времени<br /> <br /> 5) Изучить и проанализировать статью Г. Л. Тульчинского &quot;Человек в системе общественных отношений&quot;<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> 1. Этапы формирования общественных отношений:<br /> <br /> 1. Начало процесса исторического развития общества, то есть образование исторических предпосылок общества, образование социального в недрах биологического, вообще природного. На этой стадии появляются предпосылки возникновения общества, но самого общества ещё нет.<br /> <br /> 2. Первоначальное возникновение общества. Сюда мы относим первобытнообщинный строй.<br /> <br /> 3. Формирование общества. Идёт процесс преобразования возникшим обществом унаследованной природной основы. Формирование общества включает в себя все классово-антагонистические формации.<br /> <br /> 4. Зрелость общества. Процесс преобразования унаследованной природной основы (имеются в виду земные условия, «земное лоно» истории) завершён. Природная основа в существенно преобразованном виде включена в качестве момента в процесс развития общества. Зрелое общество – коммунистическая формация.<br /> <br /> Таковы стадии, этапы восходящего развития общества как «органического» целого.<br /> <br /> <br /> 2. Формирование общественных отношений было обусловлено, с одной стороны, расшатыванием стадных отношений и стереотипов стадного поведения, а с другой стороны, укреплением связей особей вокруг производства орудий деятельности, передачей социального опыта, сплоченностью (в силу привязанности к постоянному месту обитания) и др. Именно трудовая деятельность начала сплачивать людей, и от нее пошло зарождение коллективов.Первыми орудиями труда человека были оббитый камень и палка. Люди добывали себе средства существования охотой, которую вели совместно, и собирательством. Сообщества людей были небольшими, они вели кочевой образ жизни, передвигаясь в поисках пищи. Но некоторые сообщества людей, жившие в наиболее благоприятных условиях, начали переходить к частичной оседлости.<br /> <br /> И, конечно же, важнейшим, одним из самых главных факторов в развитии общественных отношений стало появление языка. Вместо сигнального языка животных, способствующего их координации на охоте, люди получили возможность выражать языком абстрактные понятия «камень вообще», «зверь вообще». Такое применение языка привело к возможности обучать потомство словами, а не только примером, планировать действия до охоты, а не во время её и т.д.<br /> <br /> Формирование разделения труда, первичных производственных отношений осуществлялось параллельно с ограничением биологи­ческих инстинктов, через их подчинение. Развитие общества было возможно только при том условии, что биологические инстинкты будут поставлены под контроль человека. Такой контроль закладывал основы общест­венных отношений. Создание родового общества (35—40 тыс, лет назад) означало пол­ную победу социальных факторов развития человека над биологичес­кими, завершение антропосоциогенеза.<br /> <br /> 3.<br /> <br /> <br /> 4. Традиционное общество (его еще называют простым и аграрным) — это общество, для которого характерны низкие темпы развити. Важным для этого типа общества является устоявшаяся социальная солидарность, что установил еще Дюркгейм, изучая общество австралийских аборигенов.<br /> Данное общество характеризуется естественным разделением и специализацией труда (преимущественно по половозрастному признаку), персонализацией межличностного общения (непосредственно индивидов, а не должностных или статусных лиц), неформальным регулированием взаимодействий (нормами неписаных законов религии и нравственности), связанностью членов отношениями родства (семейным типом организации общности), примитивной системой управления общностью (наследственной властью, правлением старейшин). Т.е. общественные отношения регулировались родственными связями, религией и властью, передаваемой по наследству.<br /> Современные общества отличаются следующими чертами: ролевым характером взаимодействия (ожидания и поведение людей определяются общественным статусом и социальными функциями индивидов); развивающимся глубоким разделением труда (на профессионально-квалификационной основе, связанной с образованием и опытом работы); формальной системой регулирования отношений (на основе писаного права: законов, положений, договоров и т. п.); сложной системой социального управления (выделением института управления, специальных органов управления: политического, хозяйственного, территориального и самоуправления); секуляризацией религии (отделением ее от системы управления); выделением множества социальных институтов (самовоспроизводящихся систем особых отношений, позволяющих обеспечивать общественный контроль, неравенство, защиту своих членов, распределение благ, производство, общение).<br /> К ним относятся индустриальное и постиндустриальное общества.<br /> К примеру, индустриальное общество сочетает свободу и интересы индивида с общими принципами, регулирующими их совместную деятельность. Для него характерны гибкость социальных структур, социальная мобильность, развитая система коммуникаций.<br /> <br /> 5.<br /> <br /> ==Вывод==<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> [https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9E%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F] Википедия<br /> <br /> [http://www.dissercat.com/content/chelovek-v-sisteme-obshchestvennykh-otnoshenii] Электронная библиотека презентаций<br /> <br /> [http://theory-org.ru/index.php?request=full&amp;id=244] Практика лекции по теории организации<br /> <br /> [http://banauka.ru/1549.html] Электронная онлайн библиотека<br /> <br /> [http://www.yaklass.ru/materiali?mode=lsntheme&amp;themeid=167] Сайт учителя обществознания<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Елена Князева https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA_%D0%B8_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B9&diff=168018 2015-04-23T10:12:05Z

<p>Елена Князева: /* Результаты проведённого исследования */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> <br /> <br /> Авторы проекта: Дуденкова Мария, Князева Елена<br /> <br /> Участники проекта: ученики 10-11 классов<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> История зарождения общественных отношений.<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> В чем заключается история зарождения общественных отношений?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Мы считаем, что зарождение общественных отношений исходит от появления коллективного труда и овладения речью.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> 1) Выделить этапы формирования общественных отношений<br /> <br /> 2) Выявить факторы, оказавшие наибольшее влияние на формирование общественных отношений<br /> <br /> 3) Выделить взаимосвязь этих факторов<br /> <br /> 4) Изучить развитие общественных отношений от традиционного до постиндустриального времени<br /> <br /> 5) Изучить и проанализировать статью Г. Л. Тульчинского &quot;Человек в системе общественных отношений&quot;<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> 1. Этапы формирования общественных отношений:<br /> <br /> 1. Начало процесса исторического развития общества, то есть образование исторических предпосылок общества, образование социального в недрах биологического, вообще природного. На этой стадии появляются предпосылки возникновения общества, но самого общества ещё нет.<br /> <br /> 2. Первоначальное возникновение общества. Сюда мы относим первобытнообщинный строй.<br /> <br /> 3. Формирование общества. Идёт процесс преобразования возникшим обществом унаследованной природной основы. Формирование общества включает в себя все классово-антагонистические формации.<br /> <br /> 4. Зрелость общества. Процесс преобразования унаследованной природной основы (имеются в виду земные условия, «земное лоно» истории) завершён. Природная основа в существенно преобразованном виде включена в качестве момента в процесс развития общества. Зрелое общество – коммунистическая формация.<br /> <br /> Таковы стадии, этапы восходящего развития общества как «органического» целого.<br /> <br /> <br /> 2. Формирование общественных отношений было обусловлено, с одной стороны, расшатыванием стадных отношений и стереотипов стадного поведения, а с другой стороны, укреплением связей особей вокруг производства орудий деятельности, передачей социального опыта, сплоченностью (в силу привязанности к постоянному месту обитания) и др. Именно трудовая деятельность начала сплачивать людей, и от нее пошло зарождение коллективов.Первыми орудиями труда человека были оббитый камень и палка. Люди добывали себе средства существования охотой, которую вели совместно, и собирательством. Сообщества людей были небольшими, они вели кочевой образ жизни, передвигаясь в поисках пищи. Но некоторые сообщества людей, жившие в наиболее благоприятных условиях, начали переходить к частичной оседлости.<br /> <br /> И, конечно же, важнейшим, одним из самых главных факторов в развитии общественных отношений стало появление языка. Вместо сигнального языка животных, способствующего их координации на охоте, люди получили возможность выражать языком абстрактные понятия «камень вообще», «зверь вообще». Такое применение языка привело к возможности обучать потомство словами, а не только примером, планировать действия до охоты, а не во время её и т.д.<br /> <br /> Формирование разделения труда, первичных производственных отношений осуществлялось параллельно с ограничением биологи­ческих инстинктов, через их подчинение. Развитие общества было возможно только при том условии, что биологические инстинкты будут поставлены под контроль человека. Такой контроль закладывал основы общест­венных отношений. Создание родового общества (35—40 тыс, лет назад) означало пол­ную победу социальных факторов развития человека над биологичес­кими, завершение антропосоциогенеза.<br /> <br /> 3.<br /> <br /> ==Вывод==<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> [https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9E%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F] Википедия<br /> <br /> [http://www.dissercat.com/content/chelovek-v-sisteme-obshchestvennykh-otnoshenii] Электронная библиотека презентаций<br /> <br /> [http://theory-org.ru/index.php?request=full&amp;id=244] Практика лекции по теории организации<br /> <br /> [http://banauka.ru/1549.html] Электронная онлайн библиотека<br /> <br /> [http://www.yaklass.ru/materiali?mode=lsntheme&amp;themeid=167] Сайт учителя обществознания<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Елена Князева https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA_%D0%B8_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B9&diff=167940 2015-04-23T09:36:21Z

<p>Елена Князева: /* Цели исследования */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> <br /> <br /> Авторы проекта: Дуденкова Мария, Князева Елена<br /> <br /> Участники проекта: ученики 10-11 классов<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> История зарождения общественных отношений.<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> В чем заключается история зарождения общественных отношений?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Мы считаем, что зарождение общественных отношений исходит от появления коллективного труда и овладения речью.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> 1) Выделить этапы формирования общественных отношений<br /> <br /> 2) Выявить факторы, оказавшие наибольшее влияние на формирование общественных отношений<br /> <br /> 3) Выделить взаимосвязь этих факторов<br /> <br /> 4) Изучить развитие общественных отношений от традиционного до постиндустриального времени<br /> <br /> 5) Изучить и проанализировать статью Г. Л. Тульчинского &quot;Человек в системе общественных отношений&quot;<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> Этапы формирования общественных отношений:<br /> <br /> 1. Начало процесса исторического развития общества, то есть образование исторических предпосылок общества, образование социального в недрах биологического, вообще природного. На этой стадии появляются предпосылки возникновения общества, но самого общества ещё нет.<br /> <br /> 2. Первоначальное возникновение общества. Сюда мы относим первобытнообщинный строй.<br /> <br /> 3. Формирование общества. Идёт процесс преобразования возникшим обществом унаследованной природной основы. Формирование общества включает в себя все классово-антагонистические формации.<br /> <br /> 4. Зрелость общества. Процесс преобразования унаследованной природной основы (имеются в виду земные условия, «земное лоно» истории) завершён. Природная основа в существенно преобразованном виде включена в качестве момента в процесс развития общества. Зрелое общество – коммунистическая формация.<br /> <br /> Таковы стадии, этапы восходящего развития общества как «органического» целого.<br /> <br /> <br /> Формирование общественных отношений было обусловлено, с одной стороны, расшатыванием стадных отношений и стереотипов стадного поведения, а с другой стороны, укреплением связей особей вокруг производства орудий деятельности, передачей социального опыта, сплоченностью (в силу привязанности к постоянному месту обитания) и др. Именно трудовая деятельность начала сплачивать людей, и от нее пошло зарождение коллективов.<br /> <br /> Формирование разделения труда, первичных производственных отношений осуществлялось параллельно с ограничением биологи­ческих инстинктов, через их подчинение. Развитие общества было возможно только при том условии, что биологические инстинкты будут поставлены под контроль человека. Такой контроль закладывал основы общест­венных отношений. Создание родового общества (35—40 тыс, лет назад) означало пол­ную победу социальных факторов развития человека над биологичес­кими, завершение антропосоциогенеза.<br /> <br /> ==Вывод==<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> [https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9E%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F] Википедия<br /> <br /> [http://www.dissercat.com/content/chelovek-v-sisteme-obshchestvennykh-otnoshenii] Электронная библиотека презентаций<br /> <br /> [http://theory-org.ru/index.php?request=full&amp;id=244] Практика лекции по теории организации<br /> <br /> [http://banauka.ru/1549.html] Электронная онлайн библиотека<br /> <br /> [http://www.yaklass.ru/materiali?mode=lsntheme&amp;themeid=167] Сайт учителя обществознания<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Елена Князева https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA_%D0%B8_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B9&diff=167932 2015-04-23T09:27:57Z

<p>Елена Князева: /* Результаты проведённого исследования */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> <br /> <br /> Авторы проекта: Дуденкова Мария, Князева Елена<br /> <br /> Участники проекта: ученики 10-11 классов<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> История зарождения общественных отношений.<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> В чем заключается история зарождения общественных отношений?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Мы считаем, что зарождение общественных отношений исходит от появления коллективного труда и овладения речью.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> 1) Выделить этапы формирования общественных отношений<br /> <br /> 2) Выявить факторы, оказавшие наибольшее влияние на формирование общественных отношений<br /> <br /> 3) Выделить взаимосвязь этих факторов<br /> <br /> 4) Изучить развитие общественных отношений от первобытного общества до новейшего времени<br /> <br /> 5) Изучить и проанализировать статью Г. Л. Тульчинского &quot;Человек в системе общественных отношений&quot;<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> Этапы формирования общественных отношений:<br /> <br /> 1. Начало процесса исторического развития общества, то есть образование исторических предпосылок общества, образование социального в недрах биологического, вообще природного. На этой стадии появляются предпосылки возникновения общества, но самого общества ещё нет.<br /> <br /> 2. Первоначальное возникновение общества. Сюда мы относим первобытнообщинный строй.<br /> <br /> 3. Формирование общества. Идёт процесс преобразования возникшим обществом унаследованной природной основы. Формирование общества включает в себя все классово-антагонистические формации.<br /> <br /> 4. Зрелость общества. Процесс преобразования унаследованной природной основы (имеются в виду земные условия, «земное лоно» истории) завершён. Природная основа в существенно преобразованном виде включена в качестве момента в процесс развития общества. Зрелое общество – коммунистическая формация.<br /> <br /> Таковы стадии, этапы восходящего развития общества как «органического» целого.<br /> <br /> <br /> Формирование общественных отношений было обусловлено, с одной стороны, расшатыванием стадных отношений и стереотипов стадного поведения, а с другой стороны, укреплением связей особей вокруг производства орудий деятельности, передачей социального опыта, сплоченностью (в силу привязанности к постоянному месту обитания) и др. Именно трудовая деятельность начала сплачивать людей, и от нее пошло зарождение коллективов.<br /> <br /> Формирование разделения труда, первичных производственных отношений осуществлялось параллельно с ограничением биологи­ческих инстинктов, через их подчинение. Развитие общества было возможно только при том условии, что биологические инстинкты будут поставлены под контроль человека. Такой контроль закладывал основы общест­венных отношений. Создание родового общества (35—40 тыс, лет назад) означало пол­ную победу социальных факторов развития человека над биологичес­кими, завершение антропосоциогенеза.<br /> <br /> ==Вывод==<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> [https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9E%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F] Википедия<br /> <br /> [http://www.dissercat.com/content/chelovek-v-sisteme-obshchestvennykh-otnoshenii] Электронная библиотека презентаций<br /> <br /> [http://theory-org.ru/index.php?request=full&amp;id=244] Практика лекции по теории организации<br /> <br /> [http://banauka.ru/1549.html] Электронная онлайн библиотека<br /> <br /> [http://www.yaklass.ru/materiali?mode=lsntheme&amp;themeid=167] Сайт учителя обществознания<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Елена Князева https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA_%D0%B8_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B9&diff=167007 2015-04-09T11:58:27Z

<p>Елена Князева: /* Результаты проведённого исследования */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> <br /> <br /> Авторы проекта: Дуденкова Мария, Князева Елена<br /> <br /> Участники проекта: ученики 10-11 классов<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> История зарождения общественных отношений.<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> В чем заключается история зарождения общественных отношений?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Мы считаем, что зарождение общественных отношений исходит от появления коллективного труда и овладения речью.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> 1) Выделить этапы формирования общественных отношений<br /> <br /> 2) Выявить факторы, оказавшие наибольшее влияние на формирование общественных отношений<br /> <br /> 3) Выделить взаимосвязь этих факторов<br /> <br /> 4) Изучить развитие общественных отношений от первобытного общества до новейшего времени<br /> <br /> 5) Изучить и проанализировать статью Г. Л. Тульчинского &quot;Человек в системе общественных отношений&quot;<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> Этапы формирования общественных отношений:<br /> <br /> 1. Начало процесса исторического развития общества, то есть образование исторических предпосылок общества, образование социального в недрах биологического, вообще природного. На этой стадии появляются предпосылки возникновения общества, но самого общества ещё нет.<br /> <br /> 2. Первоначальное возникновение общества. Сюда мы относим первобытнообщинный строй.<br /> <br /> 3. Формирование общества. Идёт процесс преобразования возникшим обществом унаследованной природной основы. Формирование общества включает в себя все классово-антагонистические формации.<br /> <br /> 4. Зрелость общества. Процесс преобразования унаследованной природной основы (имеются в виду земные условия, «земное лоно» истории) завершён. Природная основа в существенно преобразованном виде включена в качестве момента в процесс развития общества. Зрелое общество – коммунистическая формация.<br /> <br /> Таковы стадии, этапы восходящего развития общества как «органического» целого.<br /> <br /> Формирование общественных отношений было обусловлено, с одной стороны, расшатыванием стадных отношений и стереотипов стадного поведения, а с другой стороны, укреплением связей особей вокруг производства орудий деятельности, передачей социального опыта, сплоченностью (в силу привязанности к постоянному месту обитания) и др. Именно трудовая деятельность начала сплачивать людей, и от нее пошло зарождение коллективов.<br /> <br /> Формирование разделения труда, первичных производственных отношений осуществлялось параллельно с ограничением биологи­ческих инстинктов, через их подчинение. Развитие общества было возможно только при том условии, что биологические инстинкты будут поставлены под контроль человека. Такой контроль закладывал основы общест­венных отношений. Создание родового общества (35—40 тыс, лет назад) означало пол­ную победу социальных факторов развития человека над биологичес­кими, завершение антропосоциогенеза.<br /> <br /> ==Вывод==<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> [https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9E%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F] Википедия<br /> <br /> [http://www.dissercat.com/content/chelovek-v-sisteme-obshchestvennykh-otnoshenii] Электронная библиотека презентаций<br /> <br /> [http://theory-org.ru/index.php?request=full&amp;id=244] Практика лекции по теории организации<br /> <br /> [http://banauka.ru/1549.html] Электронная онлайн библиотека<br /> <br /> [http://www.yaklass.ru/materiali?mode=lsntheme&amp;themeid=167] Сайт учителя обществознания<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Елена Князева https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA_%D0%B8_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B9&diff=166994 2015-04-09T11:13:37Z

<p>Елена Князева: /* Цели исследования */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> <br /> <br /> Авторы проекта: Дуденкова Мария, Князева Елена<br /> <br /> Участники проекта: ученики 10-11 классов<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> История зарождения общественных отношений.<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> В чем заключается история зарождения общественных отношений?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Мы считаем, что зарождение общественных отношений исходит от появления коллективного труда и овладения речью.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> 1) Выделить этапы формирования общественных отношений<br /> <br /> 2) Выявить факторы, оказавшие наибольшее влияние на формирование общественных отношений<br /> <br /> 3) Выделить взаимосвязь этих факторов<br /> <br /> 4) Изучить развитие общественных отношений от первобытного общества до новейшего времени<br /> <br /> 5) Изучить и проанализировать статью Г. Л. Тульчинского &quot;Человек в системе общественных отношений&quot;<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> <br /> ==Вывод==<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> [https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9E%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F] Википедия<br /> <br /> [http://www.dissercat.com/content/chelovek-v-sisteme-obshchestvennykh-otnoshenii] Электронная библиотека презентаций<br /> <br /> [http://theory-org.ru/index.php?request=full&amp;id=244] Практика лекции по теории организации<br /> <br /> [http://banauka.ru/1549.html] Электронная онлайн библиотека<br /> <br /> [http://www.yaklass.ru/materiali?mode=lsntheme&amp;themeid=167] Сайт учителя обществознания<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Елена Князева https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA_%D0%B8_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B9&diff=166993 2015-04-09T11:12:14Z

<p>Елена Князева: /* Цели исследования */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> <br /> <br /> Авторы проекта: Дуденкова Мария, Князева Елена<br /> <br /> Участники проекта: ученики 10-11 классов<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> История зарождения общественных отношений.<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> В чем заключается история зарождения общественных отношений?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Мы считаем, что зарождение общественных отношений исходит от появления коллективного труда и овладения речью.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> 1) Изучить и проанализировать статью Г. Л. Тульчинского &quot;Человек в системе общественных отношений&quot;<br /> <br /> 2) Выделить этапы формирования общественных отношений<br /> <br /> 3) Выявить факторы, оказавшие наибольшее влияние на формирование общественных отношений<br /> <br /> 4) Выделить взаимосвязь этих факторов<br /> <br /> 5) Изучить развитие общественных отношений от первобытного общества до новейшего времени<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> <br /> ==Вывод==<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> [https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9E%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F] Википедия<br /> <br /> [http://www.dissercat.com/content/chelovek-v-sisteme-obshchestvennykh-otnoshenii] Электронная библиотека презентаций<br /> <br /> [http://theory-org.ru/index.php?request=full&amp;id=244] Практика лекции по теории организации<br /> <br /> [http://banauka.ru/1549.html] Электронная онлайн библиотека<br /> <br /> [http://www.yaklass.ru/materiali?mode=lsntheme&amp;themeid=167] Сайт учителя обществознания<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Елена Князева https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA_%D0%B8_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B9&diff=166976 2015-04-09T10:07:41Z

<p>Елена Князева: /* Гипотеза исследования */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> <br /> <br /> Авторы проекта: Дуденкова Мария, Князева Елена<br /> <br /> Участники проекта: ученики 10-11 классов<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> История зарождения общественных отношений.<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> В чем заключается история зарождения общественных отношений?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Мы считаем, что зарождение общественных отношений исходит от появления коллективного труда и овладения речью.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> 1) Изучить историю возникновения общественных отношений<br /> <br /> 2) Изучить развитие общественных отношений от первобытного общества до новейшего времени<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> <br /> ==Вывод==<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> [https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9E%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F] Википедия<br /> <br /> [http://www.dissercat.com/content/chelovek-v-sisteme-obshchestvennykh-otnoshenii] Электронная библиотека презентаций<br /> <br /> [http://theory-org.ru/index.php?request=full&amp;id=244] Практика лекции по теории организации<br /> <br /> [http://banauka.ru/1549.html] Электронная онлайн библиотека<br /> <br /> [http://www.yaklass.ru/materiali?mode=lsntheme&amp;themeid=167] Сайт учителя обществознания<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Елена Князева https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA_%D0%B8_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B9&diff=166975 2015-04-09T10:05:43Z

<p>Елена Князева: /* Полезные ресурсы */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> <br /> <br /> Авторы проекта: Дуденкова Мария, Князева Елена<br /> <br /> Участники проекта: ученики 10-11 классов<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> История зарождения общественных отношений.<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> В чем заключается история зарождения общественных отношений?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Зарождение общественных отношений исходит от появления коллективного труда и овладения речью.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> 1) Изучить историю возникновения общественных отношений<br /> <br /> 2) Изучить развитие общественных отношений от первобытного общества до новейшего времени<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> <br /> ==Вывод==<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> [https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9E%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F] Википедия<br /> <br /> [http://www.dissercat.com/content/chelovek-v-sisteme-obshchestvennykh-otnoshenii] Электронная библиотека презентаций<br /> <br /> [http://theory-org.ru/index.php?request=full&amp;id=244] Практика лекции по теории организации<br /> <br /> [http://banauka.ru/1549.html] Электронная онлайн библиотека<br /> <br /> [http://www.yaklass.ru/materiali?mode=lsntheme&amp;themeid=167] Сайт учителя обществознания<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Елена Князева