https://wiki.mininuniver.ru/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%95%D0%BA%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0+%D0%A7%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0 2026-05-08T19:45:28Z Вклад участника MediaWiki 1.32.0 https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%95%D0%BA%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%A7%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0&diff=501851 2026-02-05T15:26:50Z

<p>Екатерина Чернова: </p> <hr /> <div>'''Фамилия:''' Чернова<br /> <br /> '''Имя:''' Екатерина<br /> <br /> '''Факультет:''' ФГН<br /> <br /> '''Группа:''' https://wiki.mininuniver.ru/index.php/Группа_РЛ-24-3<br /> <br /> Сайт Мининского университета: https://mininuniver.ru/home<br /> Практическая работа 1: https://docs.google.com/document/d/1iEopLBfGHQhlUpw9PGHVwItJmfCRWdC_KaPlamVlyBo/edit?usp=sharing<br /> Практическая работа 2: https://docs.google.com/document/d/1RFN3MzUSKbM5f_7afZui9cPwWSSDQ2lrmsKDmPPm1ck/edit?usp=drivesdk<br /> Практическая работа 4: https://docs.google.com/document/d/1qL3m3xflsetGwyOWSNPTde7rX7T-WuovaXs4EHUpnA0/edit?usp=sharing<br /> Модуль 3: <br /> Практическая работа: Изучение языка вики-разметки.<br /> Ссылка на проект Предмет, класс Основополагающий вопрос Проблемные вопросы Учебные вопросы<br /> https://wiki.mininuniver.ru/index.php/Учебный_проект_Музееведение<br /> Краеведение, 9 класс Зачем нужен музей в школе?<br /> • Каким образом сделать работу школьного музея эффективной?<br /> • Какие факты из истории школы могут заинтересовать посетителей музея?<br /> • Какие современные программы могут помочь в создании летописи школы? 1. Чем занимаются работники музея?<br /> 2. В каких профессиях могут пригодиться данные навыки?<br /> 3. Как привлечь внимания общественности к истории школы?<br /> 4. Может ли знакомство с судьбами выпускников школы (с 30-х годов до сегодняшнего дня), их становлением, образованием, сложившейся карьерой, а также сознательной службой обществу помочь выпускникам с выбором будущей профессией?<br /> <br /> https://wiki.mininuniver.ru/index.php/Учебный_проект_Художественные_функции_слов_с_количественным_значением_в_рассказе_Т.Толстой_%22Небо_в_алмазах%22<br /> Русский язык, 9-10 классы Какую роль играет количественная лексика в тексте рассказа Т. Толстой &quot;Небо в алмазах&quot;? • Почему текст рассказа Т.Толстой изобилует количественной лексикой?<br /> • Какие эффекты повествования достигается при активном использовании слов с количественным значением?<br /> • Как автору-повествователю удается передать в тексте контраст изображения роскоши и гибели &quot;Титаника&quot;? Какая художественная задача здесь реализовывается?<br /> • Как количественная лексика способствует отражению социальной проблематики текста?<br /> 1. Какие виды количественных значений могут выражать слова и фразеологизмы?<br /> 2. Какая часть речи чаще всего выражает категорию количества в русском языке?<br /> 3. Какие объекты внеязыковой реальности подвергаются количественной характеристике?<br /> 4. Какие функции выполняют слова с количественной семантикой в тексте?<br /> 5. Могут ли лексические единицы с количественным значением выступать в тексте в роли изобразительно-выразительных средств языка?<br /> https://wiki.mininuniver.ru/index.php/Учебный_проект_Смешное_и_трагичное_в_рассказах_Чехова<br /> Литература, 8 класс Как А.П.Чехов через элементы смешного и трагичного раскрывает проблемы человеческой природы, смысла жизни и взаимоотношений в обществе?<br />  Почему Чехов использует контрасты между смешным и трагичным, не отдавая предпочтение только одному из них?<br />  Почему Чехов избрал юмор для отражения трагизма человеческого существования?<br />  Можно ли рассматривать смешное и трагичное как способ критики социальных норм и человеческой натуры в рассказах Чехова?<br />  Как взаимодействие смешного и трагичного влияет на наше восприятие произведений Чехова?<br /> 1. Что вас привлекает в сюжете рассказов Чехова?<br /> 2. Как в рассказе &quot;Хамелеон&quot; Чехов изображает бюрократическую систему и отношение к ней людей?<br /> 3. Почему городовой в рассказе &quot;Хамелеон&quot; быстро меняет свое мнение?<br /> 4. Почему в рассказе &quot;Толстый и тонкий&quot; детали помогают нам понять существующую социальную разницу между бывшими школьными товарищами?<br /> <br /> https://wiki.mininuniver.ru/index.php/Учебный_проект_Нераскрытые_тайны_Мёртвых_душ:_замысел_второй_и_третьей_части<br /> Литература, 9 класс Какой смысл Гоголь вложил в замысел второй и третьей частей Мёртвых душ и почему он остался нереализованным? • Почему Гоголь уничтожил рукопись второй части Мёртвых душ, и какие версии её содержания существуют?<br /> • Какой путь нравственного преображения Чичикова задумывал Гоголь во второй и третьей частях?<br /> • Можно ли считать уничтожение рукописей символическим актом, отражающим внутренний кризис Гоголя?<br /> • Как Гоголь планировал воплотить идею «русской Божественной комедии» и почему этот замысел не был завершён?<br /> • Почему вторая часть Мёртвых душ не была принята русским обществом и литературной критикой?<br /> 1. Каковы литературные и философские источники замысла Мёртвых душ?<br /> 2. В чём заключалась идея «русской Божественной комедии» и как её планировал воплотить Гоголь?<br /> 3. Какие литературные традиции повлияли на замысел Мёртвых душ?<br /> 4. Какой была структура задуманного произведения и почему Гоголь называл его поэмой?<br /> 5. Какие персонажи должны были появиться во второй и третьей частях?<br /> 6. Какой смысл Гоголь вкладывал в название Мёртвые души и изменилось ли бы его значение в продолжении?<br /> 7. Как соотносится композиция Мёртвых душ с Божественной комедией Данте?<br /> <br /> <br /> Практическая работа 1. Создание ментальной карты и инфографики:https://www.mindmeister.com/app/map/3550433308?clckid=8896d06c&amp;t=v055vxU6yo https://my.visme.co/view/4drwr17z-blank?clckid=ae8c1656<br /> Практическая работа 3. Создание интерактивных уроков: https://student.vznaniya.com/assessment/10221246?slug=WST7lNP1<br /> Практическая работа 1. Создание квеста в сервисе Joyteka: <br /> https://joyteka.com/101064855<br /> Практическая работа 2. Создание интерактивных упражнений: https://learningapps.org/watch?v=ppjeiy9c324<br /> Практическая работа 2. Разработка заданий на совместную деятельность на онлайн доске: https://app.holst.so/share/b/f575f872-a079-4e9e-a3ee-d26f898507d1</div>

Екатерина Чернова https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%95%D0%BA%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%A7%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0&diff=501821 2026-02-05T13:32:58Z

<p>Екатерина Чернова: </p> <hr /> <div>'''Фамилия:''' Чернова<br /> <br /> '''Имя:''' Екатерина<br /> <br /> '''Факультет:''' ФГН<br /> <br /> '''Группа:''' https://wiki.mininuniver.ru/index.php/Группа_РЛ-24-3<br /> <br /> Сайт Мининского университета: https://mininuniver.ru/home<br /> Практическая работа 1: https://docs.google.com/document/d/1iEopLBfGHQhlUpw9PGHVwItJmfCRWdC_KaPlamVlyBo/edit?usp=sharing<br /> Практическая работа 2: https://docs.google.com/document/d/1RFN3MzUSKbM5f_7afZui9cPwWSSDQ2lrmsKDmPPm1ck/edit?usp=drivesdk<br /> Практическая работа 4: https://docs.google.com/document/d/1qL3m3xflsetGwyOWSNPTde7rX7T-WuovaXs4EHUpnA0/edit?usp=sharing<br /> Модуль 3: <br /> Практическая работа: Изучение языка вики-разметки.<br /> Ссылка на проект Предмет, класс Основополагающий вопрос Проблемные вопросы Учебные вопросы<br /> https://wiki.mininuniver.ru/index.php/Учебный_проект_Музееведение<br /> Краеведение, 9 класс Зачем нужен музей в школе?<br /> • Каким образом сделать работу школьного музея эффективной?<br /> • Какие факты из истории школы могут заинтересовать посетителей музея?<br /> • Какие современные программы могут помочь в создании летописи школы? 1. Чем занимаются работники музея?<br /> 2. В каких профессиях могут пригодиться данные навыки?<br /> 3. Как привлечь внимания общественности к истории школы?<br /> 4. Может ли знакомство с судьбами выпускников школы (с 30-х годов до сегодняшнего дня), их становлением, образованием, сложившейся карьерой, а также сознательной службой обществу помочь выпускникам с выбором будущей профессией?<br /> <br /> https://wiki.mininuniver.ru/index.php/Учебный_проект_Художественные_функции_слов_с_количественным_значением_в_рассказе_Т.Толстой_%22Небо_в_алмазах%22<br /> Русский язык, 9-10 классы Какую роль играет количественная лексика в тексте рассказа Т. Толстой &quot;Небо в алмазах&quot;? • Почему текст рассказа Т.Толстой изобилует количественной лексикой?<br /> • Какие эффекты повествования достигается при активном использовании слов с количественным значением?<br /> • Как автору-повествователю удается передать в тексте контраст изображения роскоши и гибели &quot;Титаника&quot;? Какая художественная задача здесь реализовывается?<br /> • Как количественная лексика способствует отражению социальной проблематики текста?<br /> 1. Какие виды количественных значений могут выражать слова и фразеологизмы?<br /> 2. Какая часть речи чаще всего выражает категорию количества в русском языке?<br /> 3. Какие объекты внеязыковой реальности подвергаются количественной характеристике?<br /> 4. Какие функции выполняют слова с количественной семантикой в тексте?<br /> 5. Могут ли лексические единицы с количественным значением выступать в тексте в роли изобразительно-выразительных средств языка?<br /> https://wiki.mininuniver.ru/index.php/Учебный_проект_Смешное_и_трагичное_в_рассказах_Чехова<br /> Литература, 8 класс Как А.П.Чехов через элементы смешного и трагичного раскрывает проблемы человеческой природы, смысла жизни и взаимоотношений в обществе?<br />  Почему Чехов использует контрасты между смешным и трагичным, не отдавая предпочтение только одному из них?<br />  Почему Чехов избрал юмор для отражения трагизма человеческого существования?<br />  Можно ли рассматривать смешное и трагичное как способ критики социальных норм и человеческой натуры в рассказах Чехова?<br />  Как взаимодействие смешного и трагичного влияет на наше восприятие произведений Чехова?<br /> 1. Что вас привлекает в сюжете рассказов Чехова?<br /> 2. Как в рассказе &quot;Хамелеон&quot; Чехов изображает бюрократическую систему и отношение к ней людей?<br /> 3. Почему городовой в рассказе &quot;Хамелеон&quot; быстро меняет свое мнение?<br /> 4. Почему в рассказе &quot;Толстый и тонкий&quot; детали помогают нам понять существующую социальную разницу между бывшими школьными товарищами?<br /> <br /> https://wiki.mininuniver.ru/index.php/Учебный_проект_Нераскрытые_тайны_Мёртвых_душ:_замысел_второй_и_третьей_части<br /> Литература, 9 класс Какой смысл Гоголь вложил в замысел второй и третьей частей Мёртвых душ и почему он остался нереализованным? • Почему Гоголь уничтожил рукопись второй части Мёртвых душ, и какие версии её содержания существуют?<br /> • Какой путь нравственного преображения Чичикова задумывал Гоголь во второй и третьей частях?<br /> • Можно ли считать уничтожение рукописей символическим актом, отражающим внутренний кризис Гоголя?<br /> • Как Гоголь планировал воплотить идею «русской Божественной комедии» и почему этот замысел не был завершён?<br /> • Почему вторая часть Мёртвых душ не была принята русским обществом и литературной критикой?<br /> 1. Каковы литературные и философские источники замысла Мёртвых душ?<br /> 2. В чём заключалась идея «русской Божественной комедии» и как её планировал воплотить Гоголь?<br /> 3. Какие литературные традиции повлияли на замысел Мёртвых душ?<br /> 4. Какой была структура задуманного произведения и почему Гоголь называл его поэмой?<br /> 5. Какие персонажи должны были появиться во второй и третьей частях?<br /> 6. Какой смысл Гоголь вкладывал в название Мёртвые души и изменилось ли бы его значение в продолжении?<br /> 7. Как соотносится композиция Мёртвых душ с Божественной комедией Данте?<br /> <br /> <br /> Практическая работа 1. Создание ментальной карты и инфографики:https://www.mindmeister.com/app/map/3550433308?clckid=8896d06c&amp;t=v055vxU6yo https://my.visme.co/view/4drwr17z-blank?clckid=ae8c1656<br /> Практическая работа 3. Создание интерактивных уроков: https://student.vznaniya.com/assessment/10221246?slug=WST7lNP1<br /> Практическая работа 1. Создание квеста в сервисе Joyteka: <br /> https://joyteka.com/101064855<br /> Практическая работа 2. Создание интерактивных упражнений: https://learningapps.org/watch?v=ppjeiy9c324</div>

Екатерина Чернова https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%95%D0%BA%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%A7%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0&diff=501820 2026-02-05T13:21:12Z

<p>Екатерина Чернова: </p> <hr /> <div>'''Фамилия:''' Чернова<br /> <br /> '''Имя:''' Екатерина<br /> <br /> '''Факультет:''' ФГН<br /> <br /> '''Группа:''' https://wiki.mininuniver.ru/index.php/Группа_РЛ-24-3<br /> <br /> Сайт Мининского университета: https://mininuniver.ru/home<br /> Практическая работа 1: https://docs.google.com/document/d/1iEopLBfGHQhlUpw9PGHVwItJmfCRWdC_KaPlamVlyBo/edit?usp=sharing<br /> Практическая работа 2: https://docs.google.com/document/d/1RFN3MzUSKbM5f_7afZui9cPwWSSDQ2lrmsKDmPPm1ck/edit?usp=drivesdk<br /> Практическая работа 4: https://docs.google.com/document/d/1qL3m3xflsetGwyOWSNPTde7rX7T-WuovaXs4EHUpnA0/edit?usp=sharing<br /> Модуль 3: <br /> Практическая работа: Изучение языка вики-разметки.<br /> Ссылка на проект Предмет, класс Основополагающий вопрос Проблемные вопросы Учебные вопросы<br /> https://wiki.mininuniver.ru/index.php/Учебный_проект_Музееведение<br /> Краеведение, 9 класс Зачем нужен музей в школе?<br /> • Каким образом сделать работу школьного музея эффективной?<br /> • Какие факты из истории школы могут заинтересовать посетителей музея?<br /> • Какие современные программы могут помочь в создании летописи школы? 1. Чем занимаются работники музея?<br /> 2. В каких профессиях могут пригодиться данные навыки?<br /> 3. Как привлечь внимания общественности к истории школы?<br /> 4. Может ли знакомство с судьбами выпускников школы (с 30-х годов до сегодняшнего дня), их становлением, образованием, сложившейся карьерой, а также сознательной службой обществу помочь выпускникам с выбором будущей профессией?<br /> <br /> https://wiki.mininuniver.ru/index.php/Учебный_проект_Художественные_функции_слов_с_количественным_значением_в_рассказе_Т.Толстой_%22Небо_в_алмазах%22<br /> Русский язык, 9-10 классы Какую роль играет количественная лексика в тексте рассказа Т. Толстой &quot;Небо в алмазах&quot;? • Почему текст рассказа Т.Толстой изобилует количественной лексикой?<br /> • Какие эффекты повествования достигается при активном использовании слов с количественным значением?<br /> • Как автору-повествователю удается передать в тексте контраст изображения роскоши и гибели &quot;Титаника&quot;? Какая художественная задача здесь реализовывается?<br /> • Как количественная лексика способствует отражению социальной проблематики текста?<br /> 1. Какие виды количественных значений могут выражать слова и фразеологизмы?<br /> 2. Какая часть речи чаще всего выражает категорию количества в русском языке?<br /> 3. Какие объекты внеязыковой реальности подвергаются количественной характеристике?<br /> 4. Какие функции выполняют слова с количественной семантикой в тексте?<br /> 5. Могут ли лексические единицы с количественным значением выступать в тексте в роли изобразительно-выразительных средств языка?<br /> https://wiki.mininuniver.ru/index.php/Учебный_проект_Смешное_и_трагичное_в_рассказах_Чехова<br /> Литература, 8 класс Как А.П.Чехов через элементы смешного и трагичного раскрывает проблемы человеческой природы, смысла жизни и взаимоотношений в обществе?<br />  Почему Чехов использует контрасты между смешным и трагичным, не отдавая предпочтение только одному из них?<br />  Почему Чехов избрал юмор для отражения трагизма человеческого существования?<br />  Можно ли рассматривать смешное и трагичное как способ критики социальных норм и человеческой натуры в рассказах Чехова?<br />  Как взаимодействие смешного и трагичного влияет на наше восприятие произведений Чехова?<br /> 1. Что вас привлекает в сюжете рассказов Чехова?<br /> 2. Как в рассказе &quot;Хамелеон&quot; Чехов изображает бюрократическую систему и отношение к ней людей?<br /> 3. Почему городовой в рассказе &quot;Хамелеон&quot; быстро меняет свое мнение?<br /> 4. Почему в рассказе &quot;Толстый и тонкий&quot; детали помогают нам понять существующую социальную разницу между бывшими школьными товарищами?<br /> <br /> https://wiki.mininuniver.ru/index.php/Учебный_проект_Нераскрытые_тайны_Мёртвых_душ:_замысел_второй_и_третьей_части<br /> Литература, 9 класс Какой смысл Гоголь вложил в замысел второй и третьей частей Мёртвых душ и почему он остался нереализованным? • Почему Гоголь уничтожил рукопись второй части Мёртвых душ, и какие версии её содержания существуют?<br /> • Какой путь нравственного преображения Чичикова задумывал Гоголь во второй и третьей частях?<br /> • Можно ли считать уничтожение рукописей символическим актом, отражающим внутренний кризис Гоголя?<br /> • Как Гоголь планировал воплотить идею «русской Божественной комедии» и почему этот замысел не был завершён?<br /> • Почему вторая часть Мёртвых душ не была принята русским обществом и литературной критикой?<br /> 1. Каковы литературные и философские источники замысла Мёртвых душ?<br /> 2. В чём заключалась идея «русской Божественной комедии» и как её планировал воплотить Гоголь?<br /> 3. Какие литературные традиции повлияли на замысел Мёртвых душ?<br /> 4. Какой была структура задуманного произведения и почему Гоголь называл его поэмой?<br /> 5. Какие персонажи должны были появиться во второй и третьей частях?<br /> 6. Какой смысл Гоголь вкладывал в название Мёртвые души и изменилось ли бы его значение в продолжении?<br /> 7. Как соотносится композиция Мёртвых душ с Божественной комедией Данте?<br /> <br /> <br /> Практическая работа 1. Создание ментальной карты и инфографики:https://www.mindmeister.com/app/map/3550433308?clckid=8896d06c&amp;t=v055vxU6yo https://my.visme.co/view/4drwr17z-blank?clckid=ae8c1656<br /> Практическая работа 3. Создание интерактивных уроков: https://student.vznaniya.com/assessment/10221246?slug=WST7lNP1<br /> Практическая работа 1. Создание квеста в сервисе Joyteka: <br /> https://joyteka.com/101064855</div>

Екатерина Чернова https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%95%D0%BA%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%A7%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0&diff=501818 2026-02-05T12:47:34Z

<p>Екатерина Чернова: </p> <hr /> <div>'''Фамилия:''' Чернова<br /> <br /> '''Имя:''' Екатерина<br /> <br /> '''Факультет:''' ФГН<br /> <br /> '''Группа:''' https://wiki.mininuniver.ru/index.php/Группа_РЛ-24-3<br /> <br /> Сайт Мининского университета: https://mininuniver.ru/home<br /> Практическая работа 1: https://docs.google.com/document/d/1iEopLBfGHQhlUpw9PGHVwItJmfCRWdC_KaPlamVlyBo/edit?usp=sharing<br /> Практическая работа 2: https://docs.google.com/document/d/1RFN3MzUSKbM5f_7afZui9cPwWSSDQ2lrmsKDmPPm1ck/edit?usp=drivesdk<br /> Практическая работа 4: https://docs.google.com/document/d/1qL3m3xflsetGwyOWSNPTde7rX7T-WuovaXs4EHUpnA0/edit?usp=sharing<br /> Модуль 3: <br /> Практическая работа: Изучение языка вики-разметки.<br /> Ссылка на проект Предмет, класс Основополагающий вопрос Проблемные вопросы Учебные вопросы<br /> https://wiki.mininuniver.ru/index.php/Учебный_проект_Музееведение<br /> Краеведение, 9 класс Зачем нужен музей в школе?<br /> • Каким образом сделать работу школьного музея эффективной?<br /> • Какие факты из истории школы могут заинтересовать посетителей музея?<br /> • Какие современные программы могут помочь в создании летописи школы? 1. Чем занимаются работники музея?<br /> 2. В каких профессиях могут пригодиться данные навыки?<br /> 3. Как привлечь внимания общественности к истории школы?<br /> 4. Может ли знакомство с судьбами выпускников школы (с 30-х годов до сегодняшнего дня), их становлением, образованием, сложившейся карьерой, а также сознательной службой обществу помочь выпускникам с выбором будущей профессией?<br /> <br /> https://wiki.mininuniver.ru/index.php/Учебный_проект_Художественные_функции_слов_с_количественным_значением_в_рассказе_Т.Толстой_%22Небо_в_алмазах%22<br /> Русский язык, 9-10 классы Какую роль играет количественная лексика в тексте рассказа Т. Толстой &quot;Небо в алмазах&quot;? • Почему текст рассказа Т.Толстой изобилует количественной лексикой?<br /> • Какие эффекты повествования достигается при активном использовании слов с количественным значением?<br /> • Как автору-повествователю удается передать в тексте контраст изображения роскоши и гибели &quot;Титаника&quot;? Какая художественная задача здесь реализовывается?<br /> • Как количественная лексика способствует отражению социальной проблематики текста?<br /> 1. Какие виды количественных значений могут выражать слова и фразеологизмы?<br /> 2. Какая часть речи чаще всего выражает категорию количества в русском языке?<br /> 3. Какие объекты внеязыковой реальности подвергаются количественной характеристике?<br /> 4. Какие функции выполняют слова с количественной семантикой в тексте?<br /> 5. Могут ли лексические единицы с количественным значением выступать в тексте в роли изобразительно-выразительных средств языка?<br /> https://wiki.mininuniver.ru/index.php/Учебный_проект_Смешное_и_трагичное_в_рассказах_Чехова<br /> Литература, 8 класс Как А.П.Чехов через элементы смешного и трагичного раскрывает проблемы человеческой природы, смысла жизни и взаимоотношений в обществе?<br />  Почему Чехов использует контрасты между смешным и трагичным, не отдавая предпочтение только одному из них?<br />  Почему Чехов избрал юмор для отражения трагизма человеческого существования?<br />  Можно ли рассматривать смешное и трагичное как способ критики социальных норм и человеческой натуры в рассказах Чехова?<br />  Как взаимодействие смешного и трагичного влияет на наше восприятие произведений Чехова?<br /> 1. Что вас привлекает в сюжете рассказов Чехова?<br /> 2. Как в рассказе &quot;Хамелеон&quot; Чехов изображает бюрократическую систему и отношение к ней людей?<br /> 3. Почему городовой в рассказе &quot;Хамелеон&quot; быстро меняет свое мнение?<br /> 4. Почему в рассказе &quot;Толстый и тонкий&quot; детали помогают нам понять существующую социальную разницу между бывшими школьными товарищами?<br /> <br /> https://wiki.mininuniver.ru/index.php/Учебный_проект_Нераскрытые_тайны_Мёртвых_душ:_замысел_второй_и_третьей_части<br /> Литература, 9 класс Какой смысл Гоголь вложил в замысел второй и третьей частей Мёртвых душ и почему он остался нереализованным? • Почему Гоголь уничтожил рукопись второй части Мёртвых душ, и какие версии её содержания существуют?<br /> • Какой путь нравственного преображения Чичикова задумывал Гоголь во второй и третьей частях?<br /> • Можно ли считать уничтожение рукописей символическим актом, отражающим внутренний кризис Гоголя?<br /> • Как Гоголь планировал воплотить идею «русской Божественной комедии» и почему этот замысел не был завершён?<br /> • Почему вторая часть Мёртвых душ не была принята русским обществом и литературной критикой?<br /> 1. Каковы литературные и философские источники замысла Мёртвых душ?<br /> 2. В чём заключалась идея «русской Божественной комедии» и как её планировал воплотить Гоголь?<br /> 3. Какие литературные традиции повлияли на замысел Мёртвых душ?<br /> 4. Какой была структура задуманного произведения и почему Гоголь называл его поэмой?<br /> 5. Какие персонажи должны были появиться во второй и третьей частях?<br /> 6. Какой смысл Гоголь вкладывал в название Мёртвые души и изменилось ли бы его значение в продолжении?<br /> 7. Как соотносится композиция Мёртвых душ с Божественной комедией Данте?<br /> <br /> <br /> Практическая работа 1. Создание ментальной карты и инфографики:https://www.mindmeister.com/app/map/3550433308?clckid=8896d06c&amp;t=v055vxU6yo https://my.visme.co/view/4drwr17z-blank?clckid=ae8c1656<br /> Практическая работа 3. Создание интерактивных уроков: https://student.vznaniya.com/assessment/10221246?slug=WST7lNP1</div>

Екатерина Чернова https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%95%D0%BA%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%A7%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0&diff=501270 2026-01-27T20:15:49Z

<p>Екатерина Чернова: </p> <hr /> <div>'''Фамилия:''' Чернова<br /> <br /> '''Имя:''' Екатерина<br /> <br /> '''Факультет:''' ФГН<br /> <br /> '''Группа:''' https://wiki.mininuniver.ru/index.php/Группа_РЛ-24-3<br /> <br /> Сайт Мининского университета: https://mininuniver.ru/home<br /> Практическая работа 1: https://docs.google.com/document/d/1iEopLBfGHQhlUpw9PGHVwItJmfCRWdC_KaPlamVlyBo/edit?usp=sharing<br /> Практическая работа 2: https://docs.google.com/document/d/1RFN3MzUSKbM5f_7afZui9cPwWSSDQ2lrmsKDmPPm1ck/edit?usp=drivesdk<br /> Практическая работа 4: https://docs.google.com/document/d/1qL3m3xflsetGwyOWSNPTde7rX7T-WuovaXs4EHUpnA0/edit?usp=sharing<br /> Модуль 3: <br /> Практическая работа: Изучение языка вики-разметки.<br /> Ссылка на проект Предмет, класс Основополагающий вопрос Проблемные вопросы Учебные вопросы<br /> https://wiki.mininuniver.ru/index.php/Учебный_проект_Музееведение<br /> Краеведение, 9 класс Зачем нужен музей в школе?<br /> • Каким образом сделать работу школьного музея эффективной?<br /> • Какие факты из истории школы могут заинтересовать посетителей музея?<br /> • Какие современные программы могут помочь в создании летописи школы? 1. Чем занимаются работники музея?<br /> 2. В каких профессиях могут пригодиться данные навыки?<br /> 3. Как привлечь внимания общественности к истории школы?<br /> 4. Может ли знакомство с судьбами выпускников школы (с 30-х годов до сегодняшнего дня), их становлением, образованием, сложившейся карьерой, а также сознательной службой обществу помочь выпускникам с выбором будущей профессией?<br /> <br /> https://wiki.mininuniver.ru/index.php/Учебный_проект_Художественные_функции_слов_с_количественным_значением_в_рассказе_Т.Толстой_%22Небо_в_алмазах%22<br /> Русский язык, 9-10 классы Какую роль играет количественная лексика в тексте рассказа Т. Толстой &quot;Небо в алмазах&quot;? • Почему текст рассказа Т.Толстой изобилует количественной лексикой?<br /> • Какие эффекты повествования достигается при активном использовании слов с количественным значением?<br /> • Как автору-повествователю удается передать в тексте контраст изображения роскоши и гибели &quot;Титаника&quot;? Какая художественная задача здесь реализовывается?<br /> • Как количественная лексика способствует отражению социальной проблематики текста?<br /> 1. Какие виды количественных значений могут выражать слова и фразеологизмы?<br /> 2. Какая часть речи чаще всего выражает категорию количества в русском языке?<br /> 3. Какие объекты внеязыковой реальности подвергаются количественной характеристике?<br /> 4. Какие функции выполняют слова с количественной семантикой в тексте?<br /> 5. Могут ли лексические единицы с количественным значением выступать в тексте в роли изобразительно-выразительных средств языка?<br /> https://wiki.mininuniver.ru/index.php/Учебный_проект_Смешное_и_трагичное_в_рассказах_Чехова<br /> Литература, 8 класс Как А.П.Чехов через элементы смешного и трагичного раскрывает проблемы человеческой природы, смысла жизни и взаимоотношений в обществе?<br />  Почему Чехов использует контрасты между смешным и трагичным, не отдавая предпочтение только одному из них?<br />  Почему Чехов избрал юмор для отражения трагизма человеческого существования?<br />  Можно ли рассматривать смешное и трагичное как способ критики социальных норм и человеческой натуры в рассказах Чехова?<br />  Как взаимодействие смешного и трагичного влияет на наше восприятие произведений Чехова?<br /> 1. Что вас привлекает в сюжете рассказов Чехова?<br /> 2. Как в рассказе &quot;Хамелеон&quot; Чехов изображает бюрократическую систему и отношение к ней людей?<br /> 3. Почему городовой в рассказе &quot;Хамелеон&quot; быстро меняет свое мнение?<br /> 4. Почему в рассказе &quot;Толстый и тонкий&quot; детали помогают нам понять существующую социальную разницу между бывшими школьными товарищами?<br /> <br /> https://wiki.mininuniver.ru/index.php/Учебный_проект_Нераскрытые_тайны_Мёртвых_душ:_замысел_второй_и_третьей_части<br /> Литература, 9 класс Какой смысл Гоголь вложил в замысел второй и третьей частей Мёртвых душ и почему он остался нереализованным? • Почему Гоголь уничтожил рукопись второй части Мёртвых душ, и какие версии её содержания существуют?<br /> • Какой путь нравственного преображения Чичикова задумывал Гоголь во второй и третьей частях?<br /> • Можно ли считать уничтожение рукописей символическим актом, отражающим внутренний кризис Гоголя?<br /> • Как Гоголь планировал воплотить идею «русской Божественной комедии» и почему этот замысел не был завершён?<br /> • Почему вторая часть Мёртвых душ не была принята русским обществом и литературной критикой?<br /> 1. Каковы литературные и философские источники замысла Мёртвых душ?<br /> 2. В чём заключалась идея «русской Божественной комедии» и как её планировал воплотить Гоголь?<br /> 3. Какие литературные традиции повлияли на замысел Мёртвых душ?<br /> 4. Какой была структура задуманного произведения и почему Гоголь называл его поэмой?<br /> 5. Какие персонажи должны были появиться во второй и третьей частях?<br /> 6. Какой смысл Гоголь вкладывал в название Мёртвые души и изменилось ли бы его значение в продолжении?<br /> 7. Как соотносится композиция Мёртвых душ с Божественной комедией Данте?<br /> <br /> <br /> Практическая работа 1. Создание ментальной карты и инфографики:https://www.mindmeister.com/app/map/3550433308?clckid=8896d06c&amp;t=v055vxU6yo https://my.visme.co/view/4drwr17z-blank?clckid=ae8c1656</div>

Екатерина Чернова https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%95%D0%BA%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%A7%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0&diff=494616 2025-12-28T18:04:02Z

<p>Екатерина Чернова: </p> <hr /> <div>'''Фамилия:''' Чернова<br /> <br /> '''Имя:''' Екатерина<br /> <br /> '''Факультет:''' ФГН<br /> <br /> '''Группа:''' https://wiki.mininuniver.ru/index.php/Группа_РЛ-24-3<br /> <br /> Сайт Мининского университета: https://mininuniver.ru/home<br /> Практическая работа 1: https://docs.google.com/document/d/1iEopLBfGHQhlUpw9PGHVwItJmfCRWdC_KaPlamVlyBo/edit?usp=sharing<br /> Практическая работа 2: https://docs.google.com/document/d/1RFN3MzUSKbM5f_7afZui9cPwWSSDQ2lrmsKDmPPm1ck/edit?usp=drivesdk<br /> Практическая работа 4: https://docs.google.com/document/d/1qL3m3xflsetGwyOWSNPTde7rX7T-WuovaXs4EHUpnA0/edit?usp=sharing<br /> Практическая работа: Изучение языка вики-разметки.<br /> Ссылка на проект Предмет, класс Основополагающий вопрос Проблемные вопросы Учебные вопросы<br /> https://wiki.mininuniver.ru/index.php/Учебный_проект_Музееведение<br /> Краеведение, 9 класс Зачем нужен музей в школе?<br /> • Каким образом сделать работу школьного музея эффективной?<br /> • Какие факты из истории школы могут заинтересовать посетителей музея?<br /> • Какие современные программы могут помочь в создании летописи школы? 1. Чем занимаются работники музея?<br /> 2. В каких профессиях могут пригодиться данные навыки?<br /> 3. Как привлечь внимания общественности к истории школы?<br /> 4. Может ли знакомство с судьбами выпускников школы (с 30-х годов до сегодняшнего дня), их становлением, образованием, сложившейся карьерой, а также сознательной службой обществу помочь выпускникам с выбором будущей профессией?<br /> <br /> https://wiki.mininuniver.ru/index.php/Учебный_проект_Художественные_функции_слов_с_количественным_значением_в_рассказе_Т.Толстой_%22Небо_в_алмазах%22<br /> Русский язык, 9-10 классы Какую роль играет количественная лексика в тексте рассказа Т. Толстой &quot;Небо в алмазах&quot;? • Почему текст рассказа Т.Толстой изобилует количественной лексикой?<br /> • Какие эффекты повествования достигается при активном использовании слов с количественным значением?<br /> • Как автору-повествователю удается передать в тексте контраст изображения роскоши и гибели &quot;Титаника&quot;? Какая художественная задача здесь реализовывается?<br /> • Как количественная лексика способствует отражению социальной проблематики текста?<br /> 1. Какие виды количественных значений могут выражать слова и фразеологизмы?<br /> 2. Какая часть речи чаще всего выражает категорию количества в русском языке?<br /> 3. Какие объекты внеязыковой реальности подвергаются количественной характеристике?<br /> 4. Какие функции выполняют слова с количественной семантикой в тексте?<br /> 5. Могут ли лексические единицы с количественным значением выступать в тексте в роли изобразительно-выразительных средств языка?<br /> https://wiki.mininuniver.ru/index.php/Учебный_проект_Смешное_и_трагичное_в_рассказах_Чехова<br /> Литература, 8 класс Как А.П.Чехов через элементы смешного и трагичного раскрывает проблемы человеческой природы, смысла жизни и взаимоотношений в обществе?<br />  Почему Чехов использует контрасты между смешным и трагичным, не отдавая предпочтение только одному из них?<br />  Почему Чехов избрал юмор для отражения трагизма человеческого существования?<br />  Можно ли рассматривать смешное и трагичное как способ критики социальных норм и человеческой натуры в рассказах Чехова?<br />  Как взаимодействие смешного и трагичного влияет на наше восприятие произведений Чехова?<br /> 1. Что вас привлекает в сюжете рассказов Чехова?<br /> 2. Как в рассказе &quot;Хамелеон&quot; Чехов изображает бюрократическую систему и отношение к ней людей?<br /> 3. Почему городовой в рассказе &quot;Хамелеон&quot; быстро меняет свое мнение?<br /> 4. Почему в рассказе &quot;Толстый и тонкий&quot; детали помогают нам понять существующую социальную разницу между бывшими школьными товарищами?<br /> <br /> https://wiki.mininuniver.ru/index.php/Учебный_проект_Нераскрытые_тайны_Мёртвых_душ:_замысел_второй_и_третьей_части<br /> Литература, 9 класс Какой смысл Гоголь вложил в замысел второй и третьей частей Мёртвых душ и почему он остался нереализованным? • Почему Гоголь уничтожил рукопись второй части Мёртвых душ, и какие версии её содержания существуют?<br /> • Какой путь нравственного преображения Чичикова задумывал Гоголь во второй и третьей частях?<br /> • Можно ли считать уничтожение рукописей символическим актом, отражающим внутренний кризис Гоголя?<br /> • Как Гоголь планировал воплотить идею «русской Божественной комедии» и почему этот замысел не был завершён?<br /> • Почему вторая часть Мёртвых душ не была принята русским обществом и литературной критикой?<br /> 1. Каковы литературные и философские источники замысла Мёртвых душ?<br /> 2. В чём заключалась идея «русской Божественной комедии» и как её планировал воплотить Гоголь?<br /> 3. Какие литературные традиции повлияли на замысел Мёртвых душ?<br /> 4. Какой была структура задуманного произведения и почему Гоголь называл его поэмой?<br /> 5. Какие персонажи должны были появиться во второй и третьей частях?<br /> 6. Какой смысл Гоголь вкладывал в название Мёртвые души и изменилось ли бы его значение в продолжении?<br /> 7. Как соотносится композиция Мёртвых душ с Божественной комедией Данте?</div>

Екатерина Чернова https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%95%D0%BA%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%A7%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0&diff=371635 2025-11-16T19:03:32Z

<p>Екатерина Чернова: </p> <hr /> <div>'''Фамилия:''' Чернова<br /> <br /> '''Имя:''' Екатерина<br /> <br /> '''Факультет:''' ФГН<br /> <br /> '''Группа:''' https://wiki.mininuniver.ru/index.php/Группа_РЛ-24-3<br /> <br /> Сайт Мининского университета: https://mininuniver.ru/home<br /> Практическая работа 1: https://docs.google.com/document/d/1iEopLBfGHQhlUpw9PGHVwItJmfCRWdC_KaPlamVlyBo/edit?usp=sharing<br /> Практическая работа 2: https://docs.google.com/document/d/1RFN3MzUSKbM5f_7afZui9cPwWSSDQ2lrmsKDmPPm1ck/edit?usp=drivesdk<br /> Практическая работа 3: https://docs.google.com/document/d/1gqEnJNZtlAAFc_MP38mepyOkzhL1PFOAWs38K-bS550/edit?usp=sharing<br /> Практическая работа 4: https://docs.google.com/document/d/1qL3m3xflsetGwyOWSNPTde7rX7T-WuovaXs4EHUpnA0/edit?usp=sharing</div>

Екатерина Чернова https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%95%D0%BA%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%A7%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0&diff=371588 2025-11-15T13:32:17Z

<p>Екатерина Чернова: </p> <hr /> <div>'''Фамилия:''' Чернова<br /> <br /> '''Имя:''' Екатерина<br /> <br /> '''Факультет:''' ФГН<br /> <br /> '''Группа:''' https://wiki.mininuniver.ru/index.php/Группа_РЛ-24-3<br /> <br /> Сайт Мининского университета: https://mininuniver.ru/home<br /> Практическая работа 1: https://docs.google.com/document/d/1iEopLBfGHQhlUpw9PGHVwItJmfCRWdC_KaPlamVlyBo/edit?usp=sharing<br /> Практическая работа 2: https://docs.google.com/document/d/1RFN3MzUSKbM5f_7afZui9cPwWSSDQ2lrmsKDmPPm1ck/edit?usp=drivesdk<br /> Практическая работа 3: https://docs.google.com/document/d/1gqEnJNZtlAAFc_MP38mepyOkzhL1PFOAWs38K-bS550/edit?usp=sharing</div>

Екатерина Чернова https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%95%D0%BA%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%A7%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0&diff=371580 2025-11-15T13:04:34Z

<p>Екатерина Чернова: </p> <hr /> <div>'''Фамилия:''' Чернова<br /> <br /> '''Имя:''' Екатерина<br /> <br /> '''Факультет:''' ФГН<br /> <br /> '''Группа:''' https://wiki.mininuniver.ru/index.php/Группа_РЛ-24-3<br /> <br /> Сайт Мининского университета: https://mininuniver.ru/home<br /> Практическая работа 1: https://docs.google.com/document/d/1iEopLBfGHQhlUpw9PGHVwItJmfCRWdC_KaPlamVlyBo/edit?usp=sharing<br /> Практическая работа 2: https://docs.google.com/document/d/1RFN3MzUSKbM5f_7afZui9cPwWSSDQ2lrmsKDmPPm1ck/edit?usp=drivesdk</div>

Екатерина Чернова https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%95%D0%BA%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%A7%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0&diff=371572 2025-11-15T10:03:45Z

<p>Екатерина Чернова: </p> <hr /> <div>'''Фамилия:''' Чернова<br /> <br /> '''Имя:''' Екатерина<br /> <br /> '''Факультет:''' ФГН<br /> <br /> '''Группа:''' https://wiki.mininuniver.ru/index.php/Группа_РЛ-24-3<br /> <br /> Сайт Мининского университета: https://mininuniver.ru/home<br /> Практическая работа 1: https://docs.google.com/document/d/1iEopLBfGHQhlUpw9PGHVwItJmfCRWdC_KaPlamVlyBo/edit?usp=sharing</div>

Екатерина Чернова https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%95%D0%BA%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%A7%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0&diff=371481 2025-11-14T22:51:07Z

<p>Екатерина Чернова: </p> <hr /> <div>'''Фамилия:''' Чернова<br /> <br /> '''Имя:''' Екатерина<br /> <br /> '''Факультет:''' ФГН<br /> <br /> '''Группа:''' https://wiki.mininuniver.ru/index.php/Группа_РЛ-24-3<br /> <br /> Сайт Мининского университета: https://mininuniver.ru/home</div>

Екатерина Чернова https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%95%D0%BA%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%A7%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0&diff=371480 2025-11-14T22:41:46Z

<p>Екатерина Чернова: Новая страница: «'''Фамилия:''' Чернова '''Имя:''' Екатерина '''Факультет:''' ФГН '''Группа:''' РЛ-24-3 Сайт Мининско…»</p> <hr /> <div>'''Фамилия:''' Чернова<br /> <br /> '''Имя:''' Екатерина<br /> <br /> '''Факультет:''' ФГН<br /> <br /> '''Группа:''' РЛ-24-3<br /> Сайт Мининского университета: https://mininuniver.ru/home</div>

Екатерина Чернова