Wiki Mininuniver - Вклад участника [ru]

Учебный проект Система права

2014-12-03T09:35:28Z

Дорничева: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==

# [[Участник:Новикова Алёна | Новикова Алёна]]
# [[Участник:Дорничева| Дорничева Любовь]]

== Предмет, класс ==
Право, 10-11 класс

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Зачем обществу нужны законы, правила и нормы?

===''Проблемные вопросы''===
1.Каков порядок принятия законов и постановлений в РФ?

2.Как складывалась система права в РФ?

3.Зачем нужны законодательные органы?

4. Как изменялись законы в течение времени?

===''Учебные вопросы''===

1. Что такое нормы права?

2. Что такое нормативный акт?

3. Какие существуют виды нормативных правовых актов?

4. В чем суть законодательной системы?

5. Что такое правовая информация?

6. В чём суть механизма правового регулирования?
[[Изображение:Дорничева.1.jpg|200px|center]]

==План проведения проекта==

[[Изображение: Этапы работы.jpg | 800 px]]

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Буклет 1 Дорничева Новикова.jpg|400px]]
[[Изображение:Буклет 2 Дорничева Новикова.jpg|400px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://drive.google.com/file/d/0Bw56SdGJWUjjam1ILUlacU5JMWs/view?usp=sharing стартовая презентация учащихся]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследования учащихся в проекте система права]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

Критерии оценки wiki-статьи представленны в [https://docs.google.com/document/d/1MdBg7pTy4vUFvu0I-oIjUSLC8DhbDrwTWKorwVx6UXk/edit?usp=sharing следующем документе]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ППД-13(1,2) сентябрь-декабрь 2014]]

[[Категория:Проекты]]

Файл:Основные институты.jpg

2014-12-03T09:11:47Z

Дорничева:

Результаты исследования учащихся в проекте система права

2014-12-03T09:11:11Z

Дорничева: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==

# [[Участник:Новикова Алёна | Новикова Алёна]]
# [[Участник:Дорничева| Дорничева Любовь]]
# Участники группы законодатели

==Тема исследования группы==

Принятие законов и постановлений

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Каков порядок принятия законов и постановлений в РФ?

== Гипотеза исследования ==

==Цели исследования==

1. Изучить понятия "закон" и "постановление"

2. Исследовать порядок принятия законов и постановлений в РФ

3. Рассмотреть основные институты, контролирующие реализацию принятых законов в РФ

==Результаты проведённого исследования==

'''Основные определения и понятия'''

[[Изображение: Закон и постановление.jpg| 500px]]

[https://docs.google.com/drawings/d/1GMQCSdkfPrV5AyWits79orME5jYwg8JnNyPqj5zmdDE/edit?usp=sharing| Закон и постановление]

'''Особенности структуры закона'''

Закон как нормативно-правовой акт высшей юридической силы имеет особую структуру, которую составляют следующие элементы (которые иногда называются реквизитами):

• наименование органа, принявшего закон;

• название закона;

• номер и дата принятия;

• преамбула;

• нормативно- правовое содержание закона (как правило закон делится на главы, разделы, имеет сквозную нумерацию, делится на статьи, которые, в свою очередь, имеют другие элементы (части, пункты, абзацы);

• последствия несоблюдения закона;

• отмена законом иных нормативно-правовых актов (правовых норм);

• опубликование закона и вступление его в силу;

• подписание закона.

'''Особенности постановлений'''

Порядок составления и оформления постановлений в целом аналогичен порядку оформления решений.

Постановления оформляются на бланке постановления.

Обязательными реквизитами постановления являются: наименование организации, название вида документа, дата и регистрационный номер документа, место составления или издания, заголовок к тексту, подпись.

'''Порядок принятие законов и постановлений в РФ'''

Законодательный процесс Российской Федерации описан в [https://docs.google.com/presentation/d/1NhUSm462rYXoocJw26DvGVe3vgy4zwSLF5ZPfTqyPq8/edit?usp=sharing|в следующей презентации]

'''Основные институты, контролирующие реализацию принятых законов в РФ'''

[[Изображение:Основные институты.jpg |400px]]

Контроль за реализацией принятых законов обеспечивают ряд государственных и общественных институтов:

'''Судебная власть.''' Разрешает споры и конфликты по поводу законности решений и действий органов государственной власти, органов местного самоуправления и их должностных лиц. Особый статус органов этой власти делает их функционирование независимым от других подсистем государственной власти и превращает их в подлинного стража законности. В Конституции Российской Федерации (ч. 2 ст. 46) сказано: "Решения и действия (или бездействие) органов государственной власти, органов местного самоуправления, общественных объединений и должностных лиц могут быть обжалованы в суде".

'''Прокуратура.''' Выполняет функцию контроля за законностью актов государственного управления. Как сказано в Конституции Российской Федерации (ч. 5 ст. 129): "Полномочия, организация и порядок деятельности прокуратуры Российской Федерации определяются федеральным законом".

'''Органы исполнительной власти.''' В правовом государстве данная ветвь власти объективно заинтересована в укреплении законности в государственном управлении. Поскольку сами органы исполнительной власти могут выступать инициаторами и разработчиками проектов законов, отражающих и обеспечивающих предлагаемую ими политику. Принятые законы есть их законы, и реализацией последних они обеспокоены.

'''Общество.''' Общественные объединения и иные структуры граждан, средства массовой информации, профсоюзные организации, трудовые коллективы, социальные слои и профессиональные группы призваны защищать свои законные интересы, конституционно гарантированные права и свободы и активно выступать против отступлений от норм и требований законности в решениях и действиях государственных органов, органов местного самоуправления, их руководителей и иных должностных лиц.

'''Человек.''' Важнейшим среди государственных и общественных институтов средством обеспечения законности в государственном управлении следует назвать самого человека. Поскольку если человек (просто гражданин или самое "высокое" должностное лицо) инертен, безразличен, неуважителен к закону и всему, что с ним и вокруг него происходит, то вряд ли можно надеяться, что законность кем-либо и где-либо будет поддержана.

==Вывод==
Жизнь любого человека в обществе регулируется множеством законов, которые нужны для нормальной работы, для нормальной семейной жизни, для пользования своими правами и выполнение своих обязанностей.Не выполнение законов приводит к нарушению равновесия в обществе, к анархии, где все хотят что-то иметь, но выполнять элементарные обязанности не хотят.Поэтому законы надо не только выполнять, но и правильно подходить к их принятию.

==Полезные ресурсы==

[http://www.garant.ru/ Информационно-правовой портал]

[http://www.consultant.ru/ Консультант плюс]

[http://government.ru/ Правительство России]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования учащихся в проекте система права

2014-12-02T20:37:29Z

Дорничева: /* Вывод */

==Авторы и участники проекта==

# [[Участник:Новикова Алёна | Новикова Алёна]]
# [[Участник:Дорничева| Дорничева Любовь]]
# Участники группы законодатели

==Тема исследования группы==

Принятие законов и постановлений

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Каков порядок принятия законов и постановлений в РФ?

== Гипотеза исследования ==

==Цели исследования==

1. Изучить понятия "закон" и "постановление"

2. Исследовать порядок принятия законов и постановлений в РФ

3. Рассмотреть основные институты, контролирующие реализацию принятых законов в РФ

==Результаты проведённого исследования==

'''Основные определения и понятия'''

[[Изображение: Закон и постановление.jpg| 500px]]

[https://docs.google.com/drawings/d/1GMQCSdkfPrV5AyWits79orME5jYwg8JnNyPqj5zmdDE/edit?usp=sharing| Закон и постановление]

'''Особенности структуры закона'''

Закон как нормативно-правовой акт высшей юридической силы имеет особую структуру, которую составляют следующие элементы (которые иногда называются реквизитами):

• наименование органа, принявшего закон;

• название закона;

• номер и дата принятия;

• преамбула;

• нормативно- правовое содержание закона (как правило закон делится на главы, разделы, имеет сквозную нумерацию, делится на статьи, которые, в свою очередь, имеют другие элементы (части, пункты, абзацы);

• последствия несоблюдения закона;

• отмена законом иных нормативно-правовых актов (правовых норм);

• опубликование закона и вступление его в силу;

• подписание закона.

'''Особенности постановлений'''

Порядок составления и оформления постановлений в целом аналогичен порядку оформления решений.

Постановления оформляются на бланке постановления.

Обязательными реквизитами постановления являются: наименование организации, название вида документа, дата и регистрационный номер документа, место составления или издания, заголовок к тексту, подпись.

'''Порядок принятие законов и постановлений в РФ'''

Законодательный процесс Российской Федерации описан в [https://docs.google.com/presentation/d/1NhUSm462rYXoocJw26DvGVe3vgy4zwSLF5ZPfTqyPq8/edit?usp=sharing|в следующей презентации]

'''Основные институты, контролирующие реализацию принятых законов в РФ'''

Контроль за реализацией принятых законов обеспечивают ряд государственных и общественных институтов:

'''Судебная власть.''' Разрешает споры и конфликты по поводу законности решений и действий органов государственной власти, органов местного самоуправления и их должностных лиц. Особый статус органов этой власти делает их функционирование независимым от других подсистем государственной власти и превращает их в подлинного стража законности. В Конституции Российской Федерации (ч. 2 ст. 46) сказано: "Решения и действия (или бездействие) органов государственной власти, органов местного самоуправления, общественных объединений и должностных лиц могут быть обжалованы в суде".

'''Прокуратура.''' Выполняет функцию контроля за законностью актов государственного управления. Как сказано в Конституции Российской Федерации (ч. 5 ст. 129): "Полномочия, организация и порядок деятельности прокуратуры Российской Федерации определяются федеральным законом".

'''Органы исполнительной власти.''' В правовом государстве данная ветвь власти объективно заинтересована в укреплении законности в государственном управлении. Поскольку сами органы исполнительной власти могут выступать инициаторами и разработчиками проектов законов, отражающих и обеспечивающих предлагаемую ими политику. Принятые законы есть их законы, и реализацией последних они обеспокоены.

'''Общество.''' Общественные объединения и иные структуры граждан, средства массовой информации, профсоюзные организации, трудовые коллективы, социальные слои и профессиональные группы призваны защищать свои законные интересы, конституционно гарантированные права и свободы и активно выступать против отступлений от норм и требований законности в решениях и действиях государственных органов, органов местного самоуправления, их руководителей и иных должностных лиц.

'''Человек.''' Важнейшим среди государственных и общественных институтов средством обеспечения законности в государственном управлении следует назвать самого человека. Поскольку если человек (просто гражданин или самое "высокое" должностное лицо) инертен, безразличен, неуважителен к закону и всему, что с ним и вокруг него происходит, то вряд ли можно надеяться, что законность кем-либо и где-либо будет поддержана.

==Вывод==
Жизнь любого человека в обществе регулируется множеством законов, которые нужны для нормальной работы, для нормальной семейной жизни, для пользования своими правами и выполнение своих обязанностей.Не выполнение законов приводит к нарушению равновесия в обществе, к анархии, где все хотят что-то иметь, но выполнять элементарные обязанности не хотят.Поэтому законы надо не только выполнять, но и правильно подходить к их принятию.

==Полезные ресурсы==

[http://www.garant.ru/ Информационно-правовой портал]

[http://www.consultant.ru/ Консультант плюс]

[http://government.ru/ Правительство России]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования учащихся в проекте система права

2014-12-02T20:20:04Z

Дорничева: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==

# [[Участник:Новикова Алёна | Новикова Алёна]]
# [[Участник:Дорничева| Дорничева Любовь]]
# Участники группы законодатели

==Тема исследования группы==

Принятие законов и постановлений

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Каков порядок принятия законов и постановлений в РФ?

== Гипотеза исследования ==

==Цели исследования==

1. Изучить понятия "закон" и "постановление"

2. Исследовать порядок принятия законов и постановлений в РФ

3. Рассмотреть основные институты, контролирующие реализацию принятых законов в РФ

==Результаты проведённого исследования==

'''Основные определения и понятия'''

[[Изображение: Закон и постановление.jpg| 500px]]

[https://docs.google.com/drawings/d/1GMQCSdkfPrV5AyWits79orME5jYwg8JnNyPqj5zmdDE/edit?usp=sharing| Закон и постановление]

'''Особенности структуры закона'''

Закон как нормативно-правовой акт высшей юридической силы имеет особую структуру, которую составляют следующие элементы (которые иногда называются реквизитами):

• наименование органа, принявшего закон;

• название закона;

• номер и дата принятия;

• преамбула;

• нормативно- правовое содержание закона (как правило закон делится на главы, разделы, имеет сквозную нумерацию, делится на статьи, которые, в свою очередь, имеют другие элементы (части, пункты, абзацы);

• последствия несоблюдения закона;

• отмена законом иных нормативно-правовых актов (правовых норм);

• опубликование закона и вступление его в силу;

• подписание закона.

'''Особенности постановлений'''

Порядок составления и оформления постановлений в целом аналогичен порядку оформления решений.

Постановления оформляются на бланке постановления.

Обязательными реквизитами постановления являются: наименование организации, название вида документа, дата и регистрационный номер документа, место составления или издания, заголовок к тексту, подпись.

'''Порядок принятие законов и постановлений в РФ'''

Законодательный процесс Российской Федерации описан в [https://docs.google.com/presentation/d/1NhUSm462rYXoocJw26DvGVe3vgy4zwSLF5ZPfTqyPq8/edit?usp=sharing|в следующей презентации]

'''Основные институты, контролирующие реализацию принятых законов в РФ'''

Контроль за реализацией принятых законов обеспечивают ряд государственных и общественных институтов:

'''Судебная власть.''' Разрешает споры и конфликты по поводу законности решений и действий органов государственной власти, органов местного самоуправления и их должностных лиц. Особый статус органов этой власти делает их функционирование независимым от других подсистем государственной власти и превращает их в подлинного стража законности. В Конституции Российской Федерации (ч. 2 ст. 46) сказано: "Решения и действия (или бездействие) органов государственной власти, органов местного самоуправления, общественных объединений и должностных лиц могут быть обжалованы в суде".

'''Прокуратура.''' Выполняет функцию контроля за законностью актов государственного управления. Как сказано в Конституции Российской Федерации (ч. 5 ст. 129): "Полномочия, организация и порядок деятельности прокуратуры Российской Федерации определяются федеральным законом".

'''Органы исполнительной власти.''' В правовом государстве данная ветвь власти объективно заинтересована в укреплении законности в государственном управлении. Поскольку сами органы исполнительной власти могут выступать инициаторами и разработчиками проектов законов, отражающих и обеспечивающих предлагаемую ими политику. Принятые законы есть их законы, и реализацией последних они обеспокоены.

'''Общество.''' Общественные объединения и иные структуры граждан, средства массовой информации, профсоюзные организации, трудовые коллективы, социальные слои и профессиональные группы призваны защищать свои законные интересы, конституционно гарантированные права и свободы и активно выступать против отступлений от норм и требований законности в решениях и действиях государственных органов, органов местного самоуправления, их руководителей и иных должностных лиц.

'''Человек.''' Важнейшим среди государственных и общественных институтов средством обеспечения законности в государственном управлении следует назвать самого человека. Поскольку если человек (просто гражданин или самое "высокое" должностное лицо) инертен, безразличен, неуважителен к закону и всему, что с ним и вокруг него происходит, то вряд ли можно надеяться, что законность кем-либо и где-либо будет поддержана.

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

[http://www.garant.ru/ Информационно-правовой портал]

[http://www.consultant.ru/ Консультант плюс]

[http://government.ru/ Правительство России]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования учащихся в проекте система права

2014-12-02T20:18:58Z

Дорничева: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==

# [[Участник:Новикова Алёна | Новикова Алёна]]
# [[Участник:Дорничева| Дорничева Любовь]]
# Участники группы законодатели

==Тема исследования группы==

Принятие законов и постановлений

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Каков порядок принятия законов и постановлений в РФ?

== Гипотеза исследования ==

==Цели исследования==

1. Изучить понятия "закон" и "постановление"

2. Исследовать порядок принятия законов и постановлений в РФ

3. Рассмотреть основные институты, контролирующие реализацию принятых законов в РФ

==Результаты проведённого исследования==

'''Основные определения и понятия'''

[[Изображение: Закон и постановление.jpg| 500px]]

[https://docs.google.com/drawings/d/1GMQCSdkfPrV5AyWits79orME5jYwg8JnNyPqj5zmdDE/edit?usp=sharing| Закон и постановление]

'''Особенности структуры закона'''

Закон как нормативно-правовой акт высшей юридической силы имеет особую структуру, которую составляют следующие элементы (которые иногда называются реквизитами):

• наименование органа, принявшего закон;

• название закона;

• номер и дата принятия;

• преамбула;

• нормативно- правовое содержание закона (как правило закон делится на главы, разделы, имеет сквозную нумерацию, делится на статьи, которые, в свою очередь, имеют другие элементы (части, пункты, абзацы);

• последствия несоблюдения закона;

• отмена законом иных нормативно-правовых актов (правовых норм);

• опубликование закона и вступление его в силу;

• подписание закона.

'''Особенности постановлений'''

Порядок составления и оформления постановлений в целом аналогичен порядку оформления решений.

Постановления оформляются на бланке постановления.

Обязательными реквизитами постановления являются: наименование организации, название вида документа, дата и регистрационный номер документа, место составления или издания, заголовок к тексту, подпись.

'''Порядок принятие законов и постановлений в РФ'''

Законодательный процесс Российской Федерации описан в [https://docs.google.com/presentation/d/1NhUSm462rYXoocJw26DvGVe3vgy4zwSLF5ZPfTqyPq8/edit?usp=sharing|в следующей презентации]

'''Основные институты, контролирующие реализацию принятых законов в РФ'''

Контроль за реализацией принятых законов обеспечивают ряд государственных и общественных институтов:
[[Изображение:Дорничева.3..jpg]]

'''Судебная власть.''' Разрешает споры и конфликты по поводу законности решений и действий органов государственной власти, органов местного самоуправления и их должностных лиц. Особый статус органов этой власти делает их функционирование независимым от других подсистем государственной власти и превращает их в подлинного стража законности. В Конституции Российской Федерации (ч. 2 ст. 46) сказано: "Решения и действия (или бездействие) органов государственной власти, органов местного самоуправления, общественных объединений и должностных лиц могут быть обжалованы в суде".

'''Прокуратура.''' Выполняет функцию контроля за законностью актов государственного управления. Как сказано в Конституции Российской Федерации (ч. 5 ст. 129): "Полномочия, организация и порядок деятельности прокуратуры Российской Федерации определяются федеральным законом".

'''Органы исполнительной власти.''' В правовом государстве данная ветвь власти объективно заинтересована в укреплении законности в государственном управлении. Поскольку сами органы исполнительной власти могут выступать инициаторами и разработчиками проектов законов, отражающих и обеспечивающих предлагаемую ими политику. Принятые законы есть их законы, и реализацией последних они обеспокоены.

'''Общество.''' Общественные объединения и иные структуры граждан, средства массовой информации, профсоюзные организации, трудовые коллективы, социальные слои и профессиональные группы призваны защищать свои законные интересы, конституционно гарантированные права и свободы и активно выступать против отступлений от норм и требований законности в решениях и действиях государственных органов, органов местного самоуправления, их руководителей и иных должностных лиц.

'''Человек.''' Важнейшим среди государственных и общественных институтов средством обеспечения законности в государственном управлении следует назвать самого человека. Поскольку если человек (просто гражданин или самое "высокое" должностное лицо) инертен, безразличен, неуважителен к закону и всему, что с ним и вокруг него происходит, то вряд ли можно надеяться, что законность кем-либо и где-либо будет поддержана.

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

[http://www.garant.ru/ Информационно-правовой портал]

[http://www.consultant.ru/ Консультант плюс]

[http://government.ru/ Правительство России]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Система права

2014-12-02T19:26:39Z

Дорничева: /* Предмет, класс */

== Автор проекта ==

# [[Участник:Новикова Алёна | Новикова Алёна]]
# [[Участник:Дорничева| Дорничева Любовь]]

== Предмет, класс ==
Право, 10-11 класс

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Зачем обществу нужны законы, правила и нормы?

===''Проблемные вопросы''===
1.Каков порядок принятия законов и постановлений в РФ?

2.Как складывалась система права в РФ?

3.Зачем нужны законодательные органы?

4. Как изменялись законы в течение времени?

===''Учебные вопросы''===

1. Что такое нормы права?

2. Что такое нормативный акт?

3. Какие существуют виды нормативных правовых актов?

4. В чем суть законодательной системы?

5. Что такое правовая информация?

6. В чём суть механизма правового регулирования?
[[Изображение:Дорничева.1.jpg|200px|center]]

==План проведения проекта==

[[Изображение: Этапы работы.jpg | 800 px]]

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Буклет 1 Дорничева Новикова.jpg|400px]]
[[Изображение:Буклет 2 Дорничева Новикова.jpg|400px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://drive.google.com/file/d/0Bw56SdGJWUjjam1ILUlacU5JMWs/view?usp=sharing стартовая презентация учащихся]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследования учащихся в проекте система права]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ППД-13(1,2) сентябрь-декабрь 2014]]

[[Категория:Проекты]]

Файл:Дорничева.2.jpg

2014-12-02T19:12:33Z

Дорничева:

Учебный проект Система права

2014-12-02T19:12:19Z

Дорничева: /* Предмет, класс */

== Автор проекта ==

# [[Участник:Новикова Алёна | Новикова Алёна]]
# [[Участник:Дорничева| Дорничева Любовь]]

== Предмет, класс ==
Право, 10-11 класс
[[Изображение:Дорничева.2.jpg]]

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Зачем обществу нужны законы, правила и нормы?

===''Проблемные вопросы''===
1.Каков порядок принятия законов и постановлений в РФ?

2.Как складывалась система права в РФ?

3.Зачем нужны законодательные органы?

4. Как изменялись законы в течение времени?

===''Учебные вопросы''===
1. Что такое нормы права?

2. Что такое нормативный акт?

3. Какие существуют виды нормативных правовых актов?

4. В чем суть законодательной системы?

5. Что такое правовая информация?

6. В чём суть механизма правового регулирования?
[[Изображение:Дорничева.1.jpg|200px|center]]

==План проведения проекта==

[[Изображение: Этапы работы.jpg | 800 px]]

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Буклет 1 Дорничева Новикова.jpg|400px]]
[[Изображение:Буклет 2 Дорничева Новикова.jpg|400px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://drive.google.com/file/d/0Bw56SdGJWUjjam1ILUlacU5JMWs/view?usp=sharing стартовая презентация учащихся]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследования учащихся в проекте система права]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ППД-13(1,2) сентябрь-декабрь 2014]]

[[Категория:Проекты]]

Файл:Дорничева.1.jpg

2014-12-02T19:10:45Z

Дорничева:

Учебный проект Система права

2014-12-02T19:10:19Z

Дорничева: /* Учебные вопросы */

== Автор проекта ==

# [[Участник:Новикова Алёна | Новикова Алёна]]
# [[Участник:Дорничева| Дорничева Любовь]]

== Предмет, класс ==
Право, 10-11 класс

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Зачем обществу нужны законы, правила и нормы?

===''Проблемные вопросы''===
1.Каков порядок принятия законов и постановлений в РФ?

2.Как складывалась система права в РФ?

3.Зачем нужны законодательные органы?

4. Как изменялись законы в течение времени?

===''Учебные вопросы''===
1. Что такое нормы права?

2. Что такое нормативный акт?

3. Какие существуют виды нормативных правовых актов?

4. В чем суть законодательной системы?

5. Что такое правовая информация?

6. В чём суть механизма правового регулирования?
[[Изображение:Дорничева.1.jpg|200px|center]]

==План проведения проекта==

[[Изображение: Этапы работы.jpg | 800 px]]

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Буклет 1 Дорничева Новикова.jpg|400px]]
[[Изображение:Буклет 2 Дорничева Новикова.jpg|400px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://drive.google.com/file/d/0Bw56SdGJWUjjam1ILUlacU5JMWs/view?usp=sharing стартовая презентация учащихся]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследования учащихся в проекте система права]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ППД-13(1,2) сентябрь-декабрь 2014]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования учащихся в проекте система права

2014-12-02T18:37:02Z

Дорничева: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==

# [[Участник:Новикова Алёна | Новикова Алёна]]
# [[Участник:Дорничева| Дорничева Любовь]]

участники группы законодатели

==Тема исследования группы==

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Каков порядок принятия законов и постановлений в РФ?

== Гипотеза исследования ==

==Цели исследования==

1. Изучить понятия "закон" и "постановление"

2. Исследовать порядок принятия законов и постановлений в РФ

3. Рассмотреть основные институты, контролирующие реализацию принятых законов в РФ

==Результаты проведённого исследования==

'''Основные определения и понятия'''

[[Изображение: Закон и постановление.jpg| 500px]]

[https://docs.google.com/drawings/d/1GMQCSdkfPrV5AyWits79orME5jYwg8JnNyPqj5zmdDE/edit?usp=sharing| Закон и постановление]

'''Особенности структуры закона'''

Закон как нормативно-правовой акт высшей юридической силы имеет особую структуру, которую составляют следующие элементы (которые иногда называются реквизитами):

• наименование органа, принявшего закон;

• название закона;

• номер и дата принятия;

• преамбула;

• нормативно- правовое содержание закона (как правило закон делится на главы, разделы, имеет сквозную нумерацию, делится на статьи, которые, в свою очередь, имеют другие элементы (части, пункты, абзацы);

• последствия несоблюдения закона;

• отмена законом иных нормативно-правовых актов (правовых норм);

• опубликование закона и вступление его в силу;

• подписание закона.

'''Особенности постановлений'''

Порядок составления и оформления постановлений в целом аналогичен порядку оформления решений.

Постановления оформляются на бланке постановления.

Обязательными реквизитами постановления являются: наименование организации, название вида документа, дата и регистрационный номер документа, место составления или издания, заголовок к тексту, подпись.

'''Порядок принятие законов и постановлений в РФ'''

Законодательный процесс Российской Федерации описан в [https://docs.google.com/presentation/d/1NhUSm462rYXoocJw26DvGVe3vgy4zwSLF5ZPfTqyPq8/edit?usp=sharing|в следующей презентации]

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

[http://www.garant.ru/ Информационно-правовой портал]

[http://www.consultant.ru/ Консультант плюс]

[http://government.ru/ Правительство России]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования учащихся в проекте система права

2014-12-02T18:36:38Z

Дорничева: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==

# [[Участник:Новикова Алёна | Новикова Алёна]]
# [[Участник:Дорничева| Дорничева Любовь]]

участники группы законодатели

==Тема исследования группы==

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Каков порядок принятия законов и постановлений в РФ?

== Гипотеза исследования ==

==Цели исследования==

1. Изучить понятия "закон" и "постановление"

2. Исследовать порядок принятия законов и постановлений в РФ

3. Рассмотреть основные институты, контролирующие реализацию принятых законов в РФ

==Результаты проведённого исследования==

'''Основные определения и понятия'''

[[Изображение: Закон и постановление.jpg| 500px]]

[https://docs.google.com/drawings/d/1GMQCSdkfPrV5AyWits79orME5jYwg8JnNyPqj5zmdDE/edit?usp=sharing| Закон и постановление]

'''Особенности структуры закона'''

Закон как нормативно-правовой акт высшей юридической силы имеет особую структуру, которую составляют следующие элементы (которые иногда называются реквизитами):

• наименование органа, принявшего закон;

• название закона;

• номер и дата принятия;

• преамбула;

• нормативно- правовое содержание закона (как правило закон делится на главы, разделы, имеет сквозную нумерацию, делится на статьи, которые, в свою очередь, имеют другие элементы (части, пункты, абзацы);

• последствия несоблюдения закона;

• отмена законом иных нормативно-правовых актов (правовых норм);

• опубликование закона и вступление его в силу;

• подписание закона.

'''Особенности постановлений'''

Порядок составления и оформления постановлений в целом аналогичен порядку оформления решений.
Постановления оформляются на бланке постановления.
Обязательными реквизитами постановления являются: наименование организации, название вида документа, дата и регистрационный номер документа, место составления или издания, заголовок к тексту, подпись.

'''Порядок принятие законов и постановлений в РФ'''

Законодательный процесс Российской Федерации описан в [https://docs.google.com/presentation/d/1NhUSm462rYXoocJw26DvGVe3vgy4zwSLF5ZPfTqyPq8/edit?usp=sharing|в следующей презентации]

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

[http://www.garant.ru/ Информационно-правовой портал]

[http://www.consultant.ru/ Консультант плюс]

[http://government.ru/ Правительство России]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования учащихся в проекте система права

2014-12-02T18:36:05Z

Дорничева: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==

# [[Участник:Новикова Алёна | Новикова Алёна]]
# [[Участник:Дорничева| Дорничева Любовь]]

участники группы законодатели

==Тема исследования группы==

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Каков порядок принятия законов и постановлений в РФ?

== Гипотеза исследования ==

==Цели исследования==

1. Изучить понятия "закон" и "постановление"

2. Исследовать порядок принятия законов и постановлений в РФ

3. Рассмотреть основные институты, контролирующие реализацию принятых законов в РФ

==Результаты проведённого исследования==

'''Основные определения и понятия'''

[[Изображение: Закон и постановление.jpg| 500px]]

[https://docs.google.com/drawings/d/1GMQCSdkfPrV5AyWits79orME5jYwg8JnNyPqj5zmdDE/edit?usp=sharing| Закон и постановление]

'''Особенности структуры закона'''

Закон как нормативно-правовой акт высшей юридической силы имеет особую структуру, которую составляют следующие элементы (которые иногда называются реквизитами):
• наименование органа, принявшего закон;
• название закона;
• номер и дата принятия;
• преамбула;
• нормативно- правовое содержание закона (как правило закон делится на главы, разделы, имеет сквозную нумерацию, делится на статьи, которые, в свою очередь, имеют другие элементы (части, пункты, абзацы).;
• последствия несоблюдения закона;
• отмена законом иных нормативно-правовых актов (правовых норм);
• опубликование закона и вступление его в силу;
• подписание закона.

'''Особенности постановлений'''

Порядок составления и оформления постановлений в целом аналогичен порядку оформления решений.
Постановления оформляются на бланке постановления.
Обязательными реквизитами постановления являются: наименование организации, название вида документа, дата и регистрационный номер документа, место составления или издания, заголовок к тексту, подпись.

'''Порядок принятие законов и постановлений в РФ'''

Законодательный процесс Российской Федерации описан в [https://docs.google.com/presentation/d/1NhUSm462rYXoocJw26DvGVe3vgy4zwSLF5ZPfTqyPq8/edit?usp=sharing|в следующей презентации]

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

[http://www.garant.ru/ Информационно-правовой портал]

[http://www.consultant.ru/ Консультант плюс]

[http://government.ru/ Правительство России]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования учащихся в проекте система права

2014-12-02T18:34:28Z

Дорничева: /* Результаты проведённого исследования */

Результаты исследования учащихся в проекте система права

2014-12-02T14:39:40Z

Дорничева: /* Полезные ресурсы */

Результаты исследования учащихся в проекте система права

2014-12-02T14:39:02Z

Дорничева: /* Полезные ресурсы */

Результаты исследования учащихся в проекте система права

2014-12-02T14:38:37Z

Дорничева: /* Полезные ресурсы */

Результаты исследования группы Воспитатели в проекте Учим и учимся с Веб 2.0/ППД-13-1

2014-11-19T10:03:33Z

Дорничева: /* Результаты проведённого исследования */

{|style="width: 24%;" align="right"
|''Вместе весело шагать по просторам'', ''По просторам, по просторам'' ''И, конечно, припевать лучше хором,'' ''Лучше хором, лучше хором.''
|-
|align="right"|'''М.Матусовский'''
|}
[[Изображение:socal.jpg|300px|right]]

==Авторы и участники проекта==

[[Участник:Некипелова |Некипелова Анастасия ]]

[[Участник:Кочетова |Кочетова Елена ]]

[[Участник:Калякина Ксения |Калякина Ксения ]]

[[Участник:Дорничева |Дорничева Любовь ]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
'''''Как использовать социальные сервисы в воспитательной работе?'''''

Исследование проводится в рамках проекта [[Учебный проект Учим и учимся с Веб 2.0 - ППД-13|Учим и учимся с Веб 2.0]]

== Гипотеза исследования ==
Использование социальных сервисов в воспитательной работе будет эффективным, если социальные сервисы используются в деятельности, ориентированной на познавательные потребности, интересы и потенциальные возможности обучающихся.

==Цель исследования==
Проанализировать эффективность использования социальных сервисов в воспитательной работе в школе и в вузе.

==Ход исследования==
#Проанализировать несколько сетевых проектов на сайте Летописи.ру.
#Дать оценку различным внеучебным активностям на ВикиНГПУ.
#Провести совместный «мозговой штурм» по планированию какого-либо сетевого мероприятия на ВикиНГПУ. Оформить результаты с помощью одного из средств визуализации.

==Результаты проведённого исследования==
[[Результаты исследования группы Воспитатели в проекте Учим и учимся с Веб 2.0]]

Целью воспитательной деятельности в образовательном учреждении является создание условий для гражданского самоопределения и самореализации, для максимального удовлетворения потребностей студентов и школьников в интеллектуальном, культурном, нравственном и физическом развитии. В воспитательной работе в вузе важным является развитие у студентов чувства гражданской ответственности за свой выбор профессии, за все происходящее в вузе, понимание социальной значимости своего настоящего и будущего труда.
К инновационным формам воспитательной работы следует отнести проектную деятельность на базе социальных сервисов Веб 2.0.
С 2006 года ученики, учителя, студенты из разных городов России принимают участие в наполнении гипертекстовой энциклопедии
[http://letopisi.ru Летописи.ру]. Гипертекстовая энциклопедия Летописи.ру создана по инициативе корпорации Intel и компании ЗАО «ТрансТелеКом». На ноябрь 2014 года количество статей в Летописи составляет 48 937. Студенты НГПУ им.Козьмы Минина – активные участники проекта Летописи.ру.

Выполнен анализ различных сетевых проектов в рамках общенационального образовательного проекта Летописи.ру. Он отражен в следующей таблице.

[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1YsjneQ3QG_AF7NwBMnyCR8MXHrRupHngv5odNK7mGTk/edit?usp=sharing Анализ сетевых проектов в Летописи.ру]

Более подробно мы познакомились с [http://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B0%D1%8F_%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BC%D0%BF%D0%B8%D0%B0%D0%B4%D0%B0_%D0%BF%D0%BE_%D1%81%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%BC_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D0%B0%D0%BC_%D0%92%D0%B5%D0%B1_2.0_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2 обучающей олимпиадой по сервисам Веб 2.0 для школьников] , которая была проведена в марте-апреле 2011 на страницах Вики НГПУ. Участники олимпиады знакомились с технологией Вики, учились совместно редактировать карты знаний и презентации, работали с Google-картами, фото и видео-сервисами. Кроме просветительской задачи в олимпиаде была решена и задача привлечения будущих абитуриентов НГПУ им.Козьмы Минина.

В олимпиаде приняло участие 14 команд из школ и колледжей Нижегородской области. 12 педагогов руководителей команд, 60 школьников и студентов колледжей. Проект состоял из пяти этапов и был посвящен Нижнему Новгороду. Творческое название «В Нижний Новгород – это значит домой».

Особенно нам понравились следующие работы участников:

Визитная карточка команды «Generation 202» Дзержинского педагогического колледжа.
Работа команды «Земляничная поляна» школы № 2 г. Кстово с Google-картой.
Лента времени «Нижегородское ополчение» от команды «Союз-4» школы №14 г.Балахны и кластер «М.А.Балакирев» от команды «Extreme» Дзержинского педагогического колледжа – результаты этапа «Славься Отечество наше свободное!»
Результаты четвертого этапа «На Волге широкой, на стрелке далекой ..»

Самым интересным оказался четвертый этап олимпиады «Давай пожмем друг другу руки». Он был посвящен использованию on-line средств презентации. Так выглядит совместная работа команд "Twenty seven", "Земляничная поляна", "Обычные люди", а так - совместная работа команд «Extreme», "Волгари" и "Дзержинцы".

Проведенный анализ сетевых проектов позволил нам сформулировать их преимущества для обучающихся и педагогов:

Педагоги и ученики используют Интернет не только для получения информации, а для активного обмена ею, для создания новой информации,для сотрудничества и общения.
Участники проекта могут общаться и работать совместно с учащимися и коллегами из других городов и стран
Чтобы начать участвовать в проекте, достаточно владеть простыми навыками и учениями, а далее эти навыки будут совершенствоваться в ходе проектной деятельности.
Сетевой проект предоставляет возможность участвовать в самых разнообразных сетевых активностях.
У участников появляется возможность наблюдать, как работают и думают другие люди, возможность научиться на опыте других участников,используя потенциал сообщества.

Используя успешный опыт проведения обучающей олимпиады по сервисам Веб 2.0 для школьников, с помощью схемы «рыбий скелет» мы спланировали проведение сетевой олимпиады "ДЕТИ В РУНЕТЕ"по сервисам Веб 2.0, посвященной созданию позитивного контента, создания чистого Интернета для детей, подростков и молодежи, его распространения и продвижения.

[[Изображение:Некипелова.png]]

==Вывод==

==Полезные ресурсы==
*[[Учебный курс Социальные сервисы Веб 2.0]]
*[http://db.projectharmony.ru/upload/iteach/texts/pi_2010_04_20-13_38_59_1.pdf Е.Д. Патаракин. Социальные взаимодействия и сетевое обучение 2.0, 2009]
*[http://letopisi.ru Общенациональный образовательный проект с международным участием — Letopisi.Ru]
*[http://sites.google.com/a/pednn.ru/ged/Home Сотрудничество в среде Google]
*[http://letopisi.ru/index.php/Семинар_Шелли_Шотт,_12_апреля_2010 Материалы семинара Шелли Шотт, 12 апреля 2010]
*[http://letopisi.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B Список социальных сервисов]
*[http://www.stimul.biz/ru/lib/soft/ Софт для построения ментальных карт]
*[https://docs.google.com/present/view?id=dgtqtkvs_317dqv7p7gx Создание карты знаний в mindmeister.com]
*[https://docs.google.com/present/view?id=ddqkhtfg_92ffrctwcg Построение схемы «Рыбий скелет»]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования группы Воспитатели в проекте Учим и учимся с Веб 2.0/ППД-13-1

2014-11-19T09:59:12Z

Дорничева: /* Результаты проведённого исследования */

{|style="width: 24%;" align="right"
|''Вместе весело шагать по просторам'', ''По просторам, по просторам'' ''И, конечно, припевать лучше хором,'' ''Лучше хором, лучше хором.''
|-
|align="right"|'''М.Матусовский'''
|}
[[Изображение:socal.jpg|300px|right]]

==Авторы и участники проекта==

[[Участник:Некипелова |Некипелова Анастасия ]]

[[Участник:Кочетова |Кочетова Елена ]]

[[Участник:Калякина Ксения |Калякина Ксения ]]

[[Участник:Дорничева |Дорничева Любовь ]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
'''''Как использовать социальные сервисы в воспитательной работе?'''''

Исследование проводится в рамках проекта [[Учебный проект Учим и учимся с Веб 2.0 - ППД-13|Учим и учимся с Веб 2.0]]

== Гипотеза исследования ==
Использование социальных сервисов в воспитательной работе будет эффективным, если социальные сервисы используются в деятельности, ориентированной на познавательные потребности, интересы и потенциальные возможности обучающихся.

==Цель исследования==
Проанализировать эффективность использования социальных сервисов в воспитательной работе в школе и в вузе.

==Ход исследования==
#Проанализировать несколько сетевых проектов на сайте Летописи.ру.
#Дать оценку различным внеучебным активностям на ВикиНГПУ.
#Провести совместный «мозговой штурм» по планированию какого-либо сетевого мероприятия на ВикиНГПУ. Оформить результаты с помощью одного из средств визуализации.

==Результаты проведённого исследования==
[[Результаты исследования группы Воспитатели в проекте Учим и учимся с Веб 2.0]]

Целью воспитательной деятельности в образовательном учреждении является создание условий для гражданского самоопределения и самореализации, для максимального удовлетворения потребностей студентов и школьников в интеллектуальном, культурном, нравственном и физическом развитии. В воспитательной работе в вузе важным является развитие у студентов чувства гражданской ответственности за свой выбор профессии, за все происходящее в вузе, понимание социальной значимости своего настоящего и будущего труда.
К инновационным формам воспитательной работы следует отнести проектную деятельность на базе социальных сервисов Веб 2.0.
С 2006 года ученики, учителя, студенты из разных городов России принимают участие в наполнении гипертекстовой энциклопедии Летописи.ру. Гипертекстовая энциклопедия Летописи.ру создана по инициативе корпорации Intel и компании ЗАО «ТрансТелеКом». На ноябрь 2014 года количество статей в Летописи составляет 48 937. Студенты НГПУ им.Козьмы Минина – активные участники проекта Летописи.ру.

Выполнен анализ различных сетевых проектов в рамках общенационального образовательного проекта Летописи.ру. Он отражен в следующей таблице.

[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1YsjneQ3QG_AF7NwBMnyCR8MXHrRupHngv5odNK7mGTk/edit?usp=sharing Анализ сетевых проектов в Летописи.ру]

Более подробно мы познакомились с [http://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B0%D1%8F_%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BC%D0%BF%D0%B8%D0%B0%D0%B4%D0%B0_%D0%BF%D0%BE_%D1%81%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%BC_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D0%B0%D0%BC_%D0%92%D0%B5%D0%B1_2.0_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2 обучающей олимпиадой по сервисам Веб 2.0 для школьников] , которая была проведена в марте-апреле 2011 на страницах Вики НГПУ. Участники олимпиады знакомились с технологией Вики, учились совместно редактировать карты знаний и презентации, работали с Google-картами, фото и видео-сервисами. Кроме просветительской задачи в олимпиаде была решена и задача привлечения будущих абитуриентов НГПУ им.Козьмы Минина.

В олимпиаде приняло участие 14 команд из школ и колледжей Нижегородской области. 12 педагогов руководителей команд, 60 школьников и студентов колледжей. Проект состоял из пяти этапов и был посвящен Нижнему Новгороду. Творческое название «В Нижний Новгород – это значит домой».

Особенно нам понравились следующие работы участников:

Визитная карточка команды «Generation 202» Дзержинского педагогического колледжа.
Работа команды «Земляничная поляна» школы № 2 г. Кстово с Google-картой.
Лента времени «Нижегородское ополчение» от команды «Союз-4» школы №14 г.Балахны и кластер «М.А.Балакирев» от команды «Extreme» Дзержинского педагогического колледжа – результаты этапа «Славься Отечество наше свободное!»
Результаты четвертого этапа «На Волге широкой, на стрелке далекой ..»

Самым интересным оказался четвертый этап олимпиады «Давай пожмем друг другу руки». Он был посвящен использованию on-line средств презентации. Так выглядит совместная работа команд "Twenty seven", "Земляничная поляна", "Обычные люди", а так - совместная работа команд «Extreme», "Волгари" и "Дзержинцы".

Проведенный анализ сетевых проектов позволил нам сформулировать их преимущества для обучающихся и педагогов:

Педагоги и ученики используют Интернет не только для получения информации, а для активного обмена ею, для создания новой информации,для сотрудничества и общения.
Участники проекта могут общаться и работать совместно с учащимися и коллегами из других городов и стран
Чтобы начать участвовать в проекте, достаточно владеть простыми навыками и учениями, а далее эти навыки будут совершенствоваться в ходе проектной деятельности.
Сетевой проект предоставляет возможность участвовать в самых разнообразных сетевых активностях.
У участников появляется возможность наблюдать, как работают и думают другие люди, возможность научиться на опыте других участников,используя потенциал сообщества.

Используя успешный опыт проведения обучающей олимпиады по сервисам Веб 2.0 для школьников, с помощью схемы «рыбий скелет» мы спланировали проведение сетевой олимпиады "ДЕТИ В РУНЕТЕ"по сервисам Веб 2.0, посвященной созданию позитивного контента, создания чистого Интернета для детей, подростков и молодежи, его распространения и продвижения.

[[Изображение:Некипелова.png]]

==Вывод==

==Полезные ресурсы==
*[[Учебный курс Социальные сервисы Веб 2.0]]
*[http://db.projectharmony.ru/upload/iteach/texts/pi_2010_04_20-13_38_59_1.pdf Е.Д. Патаракин. Социальные взаимодействия и сетевое обучение 2.0, 2009]
*[http://letopisi.ru Общенациональный образовательный проект с международным участием — Letopisi.Ru]
*[http://sites.google.com/a/pednn.ru/ged/Home Сотрудничество в среде Google]
*[http://letopisi.ru/index.php/Семинар_Шелли_Шотт,_12_апреля_2010 Материалы семинара Шелли Шотт, 12 апреля 2010]
*[http://letopisi.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B Список социальных сервисов]
*[http://www.stimul.biz/ru/lib/soft/ Софт для построения ментальных карт]
*[https://docs.google.com/present/view?id=dgtqtkvs_317dqv7p7gx Создание карты знаний в mindmeister.com]
*[https://docs.google.com/present/view?id=ddqkhtfg_92ffrctwcg Построение схемы «Рыбий скелет»]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования группы Воспитатели в проекте Учим и учимся с Веб 2.0/ППД-13-1

2014-11-19T09:46:18Z

Дорничева: /* Результаты проведённого исследования */

{|style="width: 24%;" align="right"
|''Вместе весело шагать по просторам'', ''По просторам, по просторам'' ''И, конечно, припевать лучше хором,'' ''Лучше хором, лучше хором.''
|-
|align="right"|'''М.Матусовский'''
|}
[[Изображение:socal.jpg|300px|right]]

==Авторы и участники проекта==

[[Участник:Некипелова |Некипелова Анастасия ]]

[[Участник:Кочетова |Кочетова Елена ]]

[[Участник:Калякина Ксения |Калякина Ксения ]]

[[Участник:Дорничева |Дорничева Любовь ]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
'''''Как использовать социальные сервисы в воспитательной работе?'''''

Исследование проводится в рамках проекта [[Учебный проект Учим и учимся с Веб 2.0 - ППД-13|Учим и учимся с Веб 2.0]]

== Гипотеза исследования ==
Использование социальных сервисов в воспитательной работе будет эффективным, если социальные сервисы используются в деятельности, ориентированной на познавательные потребности, интересы и потенциальные возможности обучающихся.

==Цель исследования==
Проанализировать эффективность использования социальных сервисов в воспитательной работе в школе и в вузе.

==Ход исследования==
#Проанализировать несколько сетевых проектов на сайте Летописи.ру.
#Дать оценку различным внеучебным активностям на ВикиНГПУ.
#Провести совместный «мозговой штурм» по планированию какого-либо сетевого мероприятия на ВикиНГПУ. Оформить результаты с помощью одного из средств визуализации.

==Результаты проведённого исследования==
[[Результаты исследования группы Воспитатели в проекте Учим и учимся с Веб 2.0]]

Целью воспитательной деятельности в образовательном учреждении является создание условий для гражданского самоопределения и самореализации, для максимального удовлетворения потребностей студентов и школьников в интеллектуальном, культурном, нравственном и физическом развитии. В воспитательной работе в вузе важным является развитие у студентов чувства гражданской ответственности за свой выбор профессии, за все происходящее в вузе, понимание социальной значимости своего настоящего и будущего труда.
К инновационным формам воспитательной работы следует отнести проектную деятельность на базе социальных сервисов Веб 2.0.
С 2006 года ученики, учителя, студенты из разных городов России принимают участие в наполнении гипертекстовой энциклопедии Летописи.ру. Гипертекстовая энциклопедия Летописи.ру создана по инициативе корпорации Intel и компании ЗАО «ТрансТелеКом». На ноябрь 2014 года количество статей в Летописи составляет 48 937. Студенты НГПУ им.Козьмы Минина – активные участники проекта Летописи.ру.

Выполнен анализ различных сетевых проектов в рамках общенационального образовательного проекта Летописи.ру. Он отражен в следующей таблице.

[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1YsjneQ3QG_AF7NwBMnyCR8MXHrRupHngv5odNK7mGTk/edit?usp=sharing Анализ сетевых проектов в Летописи.ру]

Более подробно мы познакомились с обучающей олимпиадой по сервисам Веб 2.0 для школьников, которая была проведена в марте-апреле 2011 на страницах Вики НГПУ. Участники олимпиады знакомились с технологией Вики, учились совместно редактировать карты знаний и презентации, работали с Google-картами, фото и видео-сервисами. Кроме просветительской задачи в олимпиаде была решена и задача привлечения будущих абитуриентов НГПУ им.Козьмы Минина.

В олимпиаде приняло участие 14 команд из школ и колледжей Нижегородской области. 12 педагогов руководителей команд, 60 школьников и студентов колледжей. Проект состоял из пяти этапов и был посвящен Нижнему Новгороду. Творческое название «В Нижний Новгород – это значит домой».

Особенно нам понравились следующие работы участников:

Визитная карточка команды «Generation 202» Дзержинского педагогического колледжа.
Работа команды «Земляничная поляна» школы № 2 г. Кстово с Google-картой.
Лента времени «Нижегородское ополчение» от команды «Союз-4» школы №14 г.Балахны и кластер «М.А.Балакирев» от команды «Extreme» Дзержинского педагогического колледжа – результаты этапа «Славься Отечество наше свободное!»
Результаты четвертого этапа «На Волге широкой, на стрелке далекой ..»

Самым интересным оказался четвертый этап олимпиады «Давай пожмем друг другу руки». Он был посвящен использованию on-line средств презентации. Так выглядит совместная работа команд "Twenty seven", "Земляничная поляна", "Обычные люди", а так - совместная работа команд «Extreme», "Волгари" и "Дзержинцы".

Проведенный анализ сетевых проектов позволил нам сформулировать их преимущества для обучающихся и педагогов:

Педагоги и ученики используют Интернет не только для получения информации, а для активного обмена ею, для создания новой информации,для сотрудничества и общения.
Участники проекта могут общаться и работать совместно с учащимися и коллегами из других городов и стран
Чтобы начать участвовать в проекте, достаточно владеть простыми навыками и учениями, а далее эти навыки будут совершенствоваться в ходе проектной деятельности.
Сетевой проект предоставляет возможность участвовать в самых разнообразных сетевых активностях.
У участников появляется возможность наблюдать, как работают и думают другие люди, возможность научиться на опыте других участников,используя потенциал сообщества.

Используя успешный опыт проведения обучающей олимпиады по сервисам Веб 2.0 для школьников, с помощью схемы «рыбий скелет» мы спланировали проведение сетевой олимпиады "ДЕТИ В РУНЕТЕ"по сервисам Веб 2.0, посвященной созданию позитивного контента, создания чистого Интернета для детей, подростков и молодежи, его распространения и продвижения.

[[Изображение:Некипелова.png]]

==Вывод==

==Полезные ресурсы==
*[[Учебный курс Социальные сервисы Веб 2.0]]
*[http://db.projectharmony.ru/upload/iteach/texts/pi_2010_04_20-13_38_59_1.pdf Е.Д. Патаракин. Социальные взаимодействия и сетевое обучение 2.0, 2009]
*[http://letopisi.ru Общенациональный образовательный проект с международным участием — Letopisi.Ru]
*[http://sites.google.com/a/pednn.ru/ged/Home Сотрудничество в среде Google]
*[http://letopisi.ru/index.php/Семинар_Шелли_Шотт,_12_апреля_2010 Материалы семинара Шелли Шотт, 12 апреля 2010]
*[http://letopisi.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B Список социальных сервисов]
*[http://www.stimul.biz/ru/lib/soft/ Софт для построения ментальных карт]
*[https://docs.google.com/present/view?id=dgtqtkvs_317dqv7p7gx Создание карты знаний в mindmeister.com]
*[https://docs.google.com/present/view?id=ddqkhtfg_92ffrctwcg Построение схемы «Рыбий скелет»]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования группы Воспитатели в проекте Учим и учимся с Веб 2.0/ППД-13-1

2014-11-19T08:50:37Z

Дорничева: /* Результаты проведённого исследования */

{|style="width: 24%;" align="right"
|''Вместе весело шагать по просторам'', ''По просторам, по просторам'' ''И, конечно, припевать лучше хором,'' ''Лучше хором, лучше хором.''
|-
|align="right"|'''М.Матусовский'''
|}
[[Изображение:socal.jpg|300px|right]]

==Авторы и участники проекта==

[[Участник:Некипелова |Некипелова Анастасия ]]

[[Участник:Кочетова |Кочетова Елена ]]

[[Участник:Калякина Ксения |Калякина Ксения ]]

[[Участник:Дорничева |Дорничева Любовь ]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
'''''Как использовать социальные сервисы в воспитательной работе?'''''

Исследование проводится в рамках проекта [[Учебный проект Учим и учимся с Веб 2.0 - ППД-13|Учим и учимся с Веб 2.0]]

== Гипотеза исследования ==
Использование социальных сервисов в воспитательной работе будет эффективным, если социальные сервисы используются в деятельности, ориентированной на познавательные потребности, интересы и потенциальные возможности обучающихся.

==Цель исследования==
Проанализировать эффективность использования социальных сервисов в воспитательной работе в школе и в вузе.

==Ход исследования==
#Проанализировать несколько сетевых проектов на сайте Летописи.ру.
#Дать оценку различным внеучебным активностям на ВикиНГПУ.
#Провести совместный «мозговой штурм» по планированию какого-либо сетевого мероприятия на ВикиНГПУ. Оформить результаты с помощью одного из средств визуализации.

==Результаты проведённого исследования==
[[Результаты исследования группы Воспитатели в проекте Учим и учимся с Веб 2.0]]

Целью воспитательной деятельности в образовательном учреждении является создание условий для гражданского самоопределения и самореализации, для максимального удовлетворения потребностей студентов и школьников в интеллектуальном, культурном, нравственном и физическом развитии. В воспитательной работе в вузе важным является развитие у студентов чувства гражданской ответственности за свой выбор профессии, за все происходящее в вузе, понимание социальной значимости своего настоящего и будущего труда.
К инновационным формам воспитательной работы следует отнести проектную деятельность на базе социальных сервисов Веб 2.0.
С 2006 года ученики, учителя, студенты из разных городов России принимают участие в наполнении гипертекстовой энциклопедии Летописи.ру. Гипертекстовая энциклопедия Летописи.ру создана по инициативе корпорации Intel и компании ЗАО «ТрансТелеКом». На конец сентября 2011 года количество статей в Летописи составляет 43 тыс. Студенты ВГИПУ – активные участники проекта Летописи.ру.

Выполнен анализ различных сетевых проектов в рамках общенационального образовательного проекта Летописи.ру. Он отражен в следующей таблице.

[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1YsjneQ3QG_AF7NwBMnyCR8MXHrRupHngv5odNK7mGTk/edit?usp=sharing Анализ сетевых проектов в Летописи.ру]

Более подробно мы познакомились с обучающей олимпиадой по сервисам Веб 2.0 для школьников, которая была проведена в марте-апреле 2011 на страницах Вики ВГИПУ. Участники олимпиады знакомились с технологией вики, учились совместно редактировать карты знаний и презентации, работали с Google-картами, фото и видео-сервисами. Кроме просветительской задачи в олимпиаде была решена и задача привлечения будущих абитуриентов ВГИПУ.

В олимпиаде приняло участие 14 команд из школ и колледжей Нижегородской области. 12 педагогов руководителей команд, 60 школьников и студентов колледжей. Проект состоял из пяти этапов и был посвящен Нижнему Новгороду. Творческое название «В Нижний Новгород – это значит домой».

Особенно нам понравились следующие работы участников:

Визитная карточка команды «Generation 202» Дзержинского педагогического колледжа.
Работа команды «Земляничная поляна» школы № 2 г. Кстово с Google-картой.
Лента времени «Нижегородское ополчение» от команды «Союз-4» школы №14 г.Балахны и кластер «М.А.Балакирев» от команды «Extreme» Дзержинского педагогического колледжа – результаты этапа «Славься Отечество наше свободное!»
Результаты четвертого этапа «На Волге широкой, на стрелке далекой ..»

Самым интересным оказался четвертый этап олимпиады «Давай пожмем друг другу руки». Он был посвящен использованию on-line средств презентации. Так выглядит совместная работа команд "Twenty seven", "Земляничная поляна", "Обычные люди", а так - совместная работа команд «Extreme», "Волгари" и "Дзержинцы".

Проведенный анализ сетевых проектов позволил нам сформулировать их преимущества для обучающихся и педагогов:

Педагоги и ученики используют Интернет не только для получения информации, а для активного обмена ею, для создания новой информации,для сотрудничества и общения.
Участники проекта могут общаться и работать совместно с учащимися и коллегами из других городов и стран
Чтобы начать участвовать в проекте, достаточно владеть простыми навыками и учениями, а далее эти навыки будут совершенствоваться в ходе проектной деятельности.
Сетевой проект предоставляет возможность участвовать в самых разнообразных сетевых активностях.
У участников появляется возможность наблюдать, как работают и думают другие люди, возможность научиться на опыте других участников,используя потенциал сообщества.

Используя успешный опыт проведения обучающей олимпиады по сервисам Веб 2.0 для школьников, с помощью схемы «рыбий скелет» мы спланировали проведение сетевой олимпиады "ДЕТИ В РУНЕТЕ"по сервисам Веб 2.0, посвященной созданию позитивного контента, создания чистого Интернета для детей, подростков и молодежи, его распространения и продвижения.

[[Изображение:Некипелова.png]]

==Вывод==

==Полезные ресурсы==
*[[Учебный курс Социальные сервисы Веб 2.0]]
*[http://db.projectharmony.ru/upload/iteach/texts/pi_2010_04_20-13_38_59_1.pdf Е.Д. Патаракин. Социальные взаимодействия и сетевое обучение 2.0, 2009]
*[http://letopisi.ru Общенациональный образовательный проект с международным участием — Letopisi.Ru]
*[http://sites.google.com/a/pednn.ru/ged/Home Сотрудничество в среде Google]
*[http://letopisi.ru/index.php/Семинар_Шелли_Шотт,_12_апреля_2010 Материалы семинара Шелли Шотт, 12 апреля 2010]
*[http://letopisi.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B Список социальных сервисов]
*[http://www.stimul.biz/ru/lib/soft/ Софт для построения ментальных карт]
*[https://docs.google.com/present/view?id=dgtqtkvs_317dqv7p7gx Создание карты знаний в mindmeister.com]
*[https://docs.google.com/present/view?id=ddqkhtfg_92ffrctwcg Построение схемы «Рыбий скелет»]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования группы Воспитатели в проекте Учим и учимся с Веб 2.0/ППД-13-1

2014-11-19T08:48:50Z

Дорничева: /* Результаты проведённого исследования */

{|style="width: 24%;" align="right"
|''Вместе весело шагать по просторам'', ''По просторам, по просторам'' ''И, конечно, припевать лучше хором,'' ''Лучше хором, лучше хором.''
|-
|align="right"|'''М.Матусовский'''
|}
[[Изображение:socal.jpg|300px|right]]

==Авторы и участники проекта==

[[Участник:Некипелова |Некипелова Анастасия ]]

[[Участник:Кочетова |Кочетова Елена ]]

[[Участник:Калякина Ксения |Калякина Ксения ]]

[[Участник:Дорничева |Дорничева Любовь ]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
'''''Как использовать социальные сервисы в воспитательной работе?'''''

Исследование проводится в рамках проекта [[Учебный проект Учим и учимся с Веб 2.0 - ППД-13|Учим и учимся с Веб 2.0]]

== Гипотеза исследования ==
Использование социальных сервисов в воспитательной работе будет эффективным, если социальные сервисы используются в деятельности, ориентированной на познавательные потребности, интересы и потенциальные возможности обучающихся.

==Цель исследования==
Проанализировать эффективность использования социальных сервисов в воспитательной работе в школе и в вузе.

==Ход исследования==
#Проанализировать несколько сетевых проектов на сайте Летописи.ру.
#Дать оценку различным внеучебным активностям на ВикиНГПУ.
#Провести совместный «мозговой штурм» по планированию какого-либо сетевого мероприятия на ВикиНГПУ. Оформить результаты с помощью одного из средств визуализации.

==Результаты проведённого исследования==
[[Результаты исследования группы Воспитатели в проекте Учим и учимся с Веб 2.0]]

Целью воспитательной деятельности в образовательном учреждении является создание условий для гражданского самоопределения и самореализации, для максимального удовлетворения потребностей студентов и школьников в интеллектуальном, культурном, нравственном и физическом развитии. В воспитательной работе в вузе важным является развитие у студентов чувства гражданской ответственности за свой выбор профессии, за все происходящее в вузе, понимание социальной значимости своего настоящего и будущего труда.
К инновационным формам воспитательной работы следует отнести проектную деятельность на базе социальных сервисов Веб 2.0.
С 2006 года ученики, учителя, студенты из разных городов России принимают участие в наполнении гипертекстовой энциклопедии Летописи.ру. Гипертекстовая энциклопедия Летописи.ру создана по инициативе корпорации Intel и компании ЗАО «ТрансТелеКом». На конец сентября 2011 года количество статей в Летописи составляет 43 тыс. Студенты ВГИПУ – активные участники проекта Летописи.ру.

Выполнен анализ различных сетевых проектов в рамках общенационального образовательного проекта Летописи.ру. Он отражен в следующей таблице.

[[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1YsjneQ3QG_AF7NwBMnyCR8MXHrRupHngv5odNK7mGTk/edit?usp=sharing|Анализ проектов в Летописи.ру]]

Более подробно мы познакомились с обучающей олимпиадой по сервисам Веб 2.0 для школьников, которая была проведена в марте-апреле 2011 на страницах Вики ВГИПУ. Участники олимпиады знакомились с технологией вики, учились совместно редактировать карты знаний и презентации, работали с Google-картами, фото и видео-сервисами. Кроме просветительской задачи в олимпиаде была решена и задача привлечения будущих абитуриентов ВГИПУ.

В олимпиаде приняло участие 14 команд из школ и колледжей Нижегородской области. 12 педагогов руководителей команд, 60 школьников и студентов колледжей. Проект состоял из пяти этапов и был посвящен Нижнему Новгороду. Творческое название «В Нижний Новгород – это значит домой».

Особенно нам понравились следующие работы участников:

Визитная карточка команды «Generation 202» Дзержинского педагогического колледжа.
Работа команды «Земляничная поляна» школы № 2 г. Кстово с Google-картой.
Лента времени «Нижегородское ополчение» от команды «Союз-4» школы №14 г.Балахны и кластер «М.А.Балакирев» от команды «Extreme» Дзержинского педагогического колледжа – результаты этапа «Славься Отечество наше свободное!»
Результаты четвертого этапа «На Волге широкой, на стрелке далекой ..»

Самым интересным оказался четвертый этап олимпиады «Давай пожмем друг другу руки». Он был посвящен использованию on-line средств презентации. Так выглядит совместная работа команд "Twenty seven", "Земляничная поляна", "Обычные люди", а так - совместная работа команд «Extreme», "Волгари" и "Дзержинцы".

Проведенный анализ сетевых проектов позволил нам сформулировать их преимущества для обучающихся и педагогов:

Педагоги и ученики используют Интернет не только для получения информации, а для активного обмена ею, для создания новой информации,для сотрудничества и общения.
Участники проекта могут общаться и работать совместно с учащимися и коллегами из других городов и стран
Чтобы начать участвовать в проекте, достаточно владеть простыми навыками и учениями, а далее эти навыки будут совершенствоваться в ходе проектной деятельности.
Сетевой проект предоставляет возможность участвовать в самых разнообразных сетевых активностях.
У участников появляется возможность наблюдать, как работают и думают другие люди, возможность научиться на опыте других участников,используя потенциал сообщества.

Используя успешный опыт проведения обучающей олимпиады по сервисам Веб 2.0 для школьников, с помощью схемы «рыбий скелет» мы спланировали проведение сетевой олимпиады "ДЕТИ В РУНЕТЕ"по сервисам Веб 2.0, посвященной созданию позитивного контента, создания чистого Интернета для детей, подростков и молодежи, его распространения и продвижения.

[[Изображение:Некипелова.png]]

==Вывод==

==Полезные ресурсы==
*[[Учебный курс Социальные сервисы Веб 2.0]]
*[http://db.projectharmony.ru/upload/iteach/texts/pi_2010_04_20-13_38_59_1.pdf Е.Д. Патаракин. Социальные взаимодействия и сетевое обучение 2.0, 2009]
*[http://letopisi.ru Общенациональный образовательный проект с международным участием — Letopisi.Ru]
*[http://sites.google.com/a/pednn.ru/ged/Home Сотрудничество в среде Google]
*[http://letopisi.ru/index.php/Семинар_Шелли_Шотт,_12_апреля_2010 Материалы семинара Шелли Шотт, 12 апреля 2010]
*[http://letopisi.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B Список социальных сервисов]
*[http://www.stimul.biz/ru/lib/soft/ Софт для построения ментальных карт]
*[https://docs.google.com/present/view?id=dgtqtkvs_317dqv7p7gx Создание карты знаний в mindmeister.com]
*[https://docs.google.com/present/view?id=ddqkhtfg_92ffrctwcg Построение схемы «Рыбий скелет»]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования группы Воспитатели в проекте Учим и учимся с Веб 2.0/ППД-13-1

2014-11-19T08:47:54Z

Дорничева: /* Результаты проведённого исследования */

{|style="width: 24%;" align="right"
|''Вместе весело шагать по просторам'', ''По просторам, по просторам'' ''И, конечно, припевать лучше хором,'' ''Лучше хором, лучше хором.''
|-
|align="right"|'''М.Матусовский'''
|}
[[Изображение:socal.jpg|300px|right]]

==Авторы и участники проекта==

[[Участник:Некипелова |Некипелова Анастасия ]]

[[Участник:Кочетова |Кочетова Елена ]]

[[Участник:Калякина Ксения |Калякина Ксения ]]

[[Участник:Дорничева |Дорничева Любовь ]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
'''''Как использовать социальные сервисы в воспитательной работе?'''''

Исследование проводится в рамках проекта [[Учебный проект Учим и учимся с Веб 2.0 - ППД-13|Учим и учимся с Веб 2.0]]

== Гипотеза исследования ==
Использование социальных сервисов в воспитательной работе будет эффективным, если социальные сервисы используются в деятельности, ориентированной на познавательные потребности, интересы и потенциальные возможности обучающихся.

==Цель исследования==
Проанализировать эффективность использования социальных сервисов в воспитательной работе в школе и в вузе.

==Ход исследования==
#Проанализировать несколько сетевых проектов на сайте Летописи.ру.
#Дать оценку различным внеучебным активностям на ВикиНГПУ.
#Провести совместный «мозговой штурм» по планированию какого-либо сетевого мероприятия на ВикиНГПУ. Оформить результаты с помощью одного из средств визуализации.

==Результаты проведённого исследования==
[[Результаты исследования группы Воспитатели в проекте Учим и учимся с Веб 2.0]]

Целью воспитательной деятельности в образовательном учреждении является создание условий для гражданского самоопределения и самореализации, для максимального удовлетворения потребностей студентов и школьников в интеллектуальном, культурном, нравственном и физическом развитии. В воспитательной работе в вузе важным является развитие у студентов чувства гражданской ответственности за свой выбор профессии, за все происходящее в вузе, понимание социальной значимости своего настоящего и будущего труда.
К инновационным формам воспитательной работы следует отнести проектную деятельность на базе социальных сервисов Веб 2.0.
С 2006 года ученики, учителя, студенты из разных городов России принимают участие в наполнении гипертекстовой энциклопедии Летописи.ру. Гипертекстовая энциклопедия Летописи.ру создана по инициативе корпорации Intel и компании ЗАО «ТрансТелеКом». На конец сентября 2011 года количество статей в Летописи составляет 43 тыс. Студенты ВГИПУ – активные участники проекта Летописи.ру.

Выполнен анализ различных сетевых проектов в рамках общенационального образовательного проекта Летописи.ру. Он отражен в следующей таблице.

[[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1YsjneQ3QG_AF7NwBMnyCR8MXHrRupHngv5odNK7mGTk/edit?usp=sharing|Анализ сетевых проектов в Летописи.ру]]

Более подробно мы познакомились с обучающей олимпиадой по сервисам Веб 2.0 для школьников, которая была проведена в марте-апреле 2011 на страницах Вики ВГИПУ. Участники олимпиады знакомились с технологией вики, учились совместно редактировать карты знаний и презентации, работали с Google-картами, фото и видео-сервисами. Кроме просветительской задачи в олимпиаде была решена и задача привлечения будущих абитуриентов ВГИПУ.

В олимпиаде приняло участие 14 команд из школ и колледжей Нижегородской области. 12 педагогов руководителей команд, 60 школьников и студентов колледжей. Проект состоял из пяти этапов и был посвящен Нижнему Новгороду. Творческое название «В Нижний Новгород – это значит домой».

Особенно нам понравились следующие работы участников:

Визитная карточка команды «Generation 202» Дзержинского педагогического колледжа.
Работа команды «Земляничная поляна» школы № 2 г. Кстово с Google-картой.
Лента времени «Нижегородское ополчение» от команды «Союз-4» школы №14 г.Балахны и кластер «М.А.Балакирев» от команды «Extreme» Дзержинского педагогического колледжа – результаты этапа «Славься Отечество наше свободное!»
Результаты четвертого этапа «На Волге широкой, на стрелке далекой ..»

Самым интересным оказался четвертый этап олимпиады «Давай пожмем друг другу руки». Он был посвящен использованию on-line средств презентации. Так выглядит совместная работа команд "Twenty seven", "Земляничная поляна", "Обычные люди", а так - совместная работа команд «Extreme», "Волгари" и "Дзержинцы".

Проведенный анализ сетевых проектов позволил нам сформулировать их преимущества для обучающихся и педагогов:

Педагоги и ученики используют Интернет не только для получения информации, а для активного обмена ею, для создания новой информации,для сотрудничества и общения.
Участники проекта могут общаться и работать совместно с учащимися и коллегами из других городов и стран
Чтобы начать участвовать в проекте, достаточно владеть простыми навыками и учениями, а далее эти навыки будут совершенствоваться в ходе проектной деятельности.
Сетевой проект предоставляет возможность участвовать в самых разнообразных сетевых активностях.
У участников появляется возможность наблюдать, как работают и думают другие люди, возможность научиться на опыте других участников,используя потенциал сообщества.

Используя успешный опыт проведения обучающей олимпиады по сервисам Веб 2.0 для школьников, с помощью схемы «рыбий скелет» мы спланировали проведение сетевой олимпиады "ДЕТИ В РУНЕТЕ"по сервисам Веб 2.0, посвященной созданию позитивного контента, создания чистого Интернета для детей, подростков и молодежи, его распространения и продвижения.

[[Изображение:Некипелова.png]]

==Вывод==

==Полезные ресурсы==
*[[Учебный курс Социальные сервисы Веб 2.0]]
*[http://db.projectharmony.ru/upload/iteach/texts/pi_2010_04_20-13_38_59_1.pdf Е.Д. Патаракин. Социальные взаимодействия и сетевое обучение 2.0, 2009]
*[http://letopisi.ru Общенациональный образовательный проект с международным участием — Letopisi.Ru]
*[http://sites.google.com/a/pednn.ru/ged/Home Сотрудничество в среде Google]
*[http://letopisi.ru/index.php/Семинар_Шелли_Шотт,_12_апреля_2010 Материалы семинара Шелли Шотт, 12 апреля 2010]
*[http://letopisi.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B Список социальных сервисов]
*[http://www.stimul.biz/ru/lib/soft/ Софт для построения ментальных карт]
*[https://docs.google.com/present/view?id=dgtqtkvs_317dqv7p7gx Создание карты знаний в mindmeister.com]
*[https://docs.google.com/present/view?id=ddqkhtfg_92ffrctwcg Построение схемы «Рыбий скелет»]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования группы Воспитатели в проекте Учим и учимся с Веб 2.0/ППД-13-1

2014-11-19T08:46:14Z

Дорничева: /* Результаты проведённого исследования */

{|style="width: 24%;" align="right"
|''Вместе весело шагать по просторам'', ''По просторам, по просторам'' ''И, конечно, припевать лучше хором,'' ''Лучше хором, лучше хором.''
|-
|align="right"|'''М.Матусовский'''
|}
[[Изображение:socal.jpg|300px|right]]

==Авторы и участники проекта==

[[Участник:Некипелова |Некипелова Анастасия ]]

[[Участник:Кочетова |Кочетова Елена ]]

[[Участник:Калякина Ксения |Калякина Ксения ]]

[[Участник:Дорничева |Дорничева Любовь ]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
'''''Как использовать социальные сервисы в воспитательной работе?'''''

Исследование проводится в рамках проекта [[Учебный проект Учим и учимся с Веб 2.0 - ППД-13|Учим и учимся с Веб 2.0]]

== Гипотеза исследования ==
Использование социальных сервисов в воспитательной работе будет эффективным, если социальные сервисы используются в деятельности, ориентированной на познавательные потребности, интересы и потенциальные возможности обучающихся.

==Цель исследования==
Проанализировать эффективность использования социальных сервисов в воспитательной работе в школе и в вузе.

==Ход исследования==
#Проанализировать несколько сетевых проектов на сайте Летописи.ру.
#Дать оценку различным внеучебным активностям на ВикиНГПУ.
#Провести совместный «мозговой штурм» по планированию какого-либо сетевого мероприятия на ВикиНГПУ. Оформить результаты с помощью одного из средств визуализации.

==Результаты проведённого исследования==
[[Результаты исследования группы Воспитатели в проекте Учим и учимся с Веб 2.0]]

Целью воспитательной деятельности в образовательном учреждении является создание условий для гражданского самоопределения и самореализации, для максимального удовлетворения потребностей студентов и школьников в интеллектуальном, культурном, нравственном и физическом развитии. В воспитательной работе в вузе важным является развитие у студентов чувства гражданской ответственности за свой выбор профессии, за все происходящее в вузе, понимание социальной значимости своего настоящего и будущего труда.
К инновационным формам воспитательной работы следует отнести проектную деятельность на базе социальных сервисов Веб 2.0.
С 2006 года ученики, учителя, студенты из разных городов России принимают участие в наполнении гипертекстовой энциклопедии Летописи.ру. Гипертекстовая энциклопедия Летописи.ру создана по инициативе корпорации Intel и компании ЗАО «ТрансТелеКом». На конец сентября 2011 года количество статей в Летописи составляет 43 тыс. Студенты ВГИПУ – активные участники проекта Летописи.ру.

Выполнен анализ различных сетевых проектов в рамках общенационального образовательного проекта Летописи.ру. Он отражен в следующей таблице.

[[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1YsjneQ3QG_AF7NwBMnyCR8MXHrRupHngv5odNK7mGTk/edit?usp=sharing]]

Более подробно мы познакомились с обучающей олимпиадой по сервисам Веб 2.0 для школьников, которая была проведена в марте-апреле 2011 на страницах Вики ВГИПУ. Участники олимпиады знакомились с технологией вики, учились совместно редактировать карты знаний и презентации, работали с Google-картами, фото и видео-сервисами. Кроме просветительской задачи в олимпиаде была решена и задача привлечения будущих абитуриентов ВГИПУ.

В олимпиаде приняло участие 14 команд из школ и колледжей Нижегородской области. 12 педагогов руководителей команд, 60 школьников и студентов колледжей. Проект состоял из пяти этапов и был посвящен Нижнему Новгороду. Творческое название «В Нижний Новгород – это значит домой».

Особенно нам понравились следующие работы участников:

Визитная карточка команды «Generation 202» Дзержинского педагогического колледжа.
Работа команды «Земляничная поляна» школы № 2 г. Кстово с Google-картой.
Лента времени «Нижегородское ополчение» от команды «Союз-4» школы №14 г.Балахны и кластер «М.А.Балакирев» от команды «Extreme» Дзержинского педагогического колледжа – результаты этапа «Славься Отечество наше свободное!»
Результаты четвертого этапа «На Волге широкой, на стрелке далекой ..»

Самым интересным оказался четвертый этап олимпиады «Давай пожмем друг другу руки». Он был посвящен использованию on-line средств презентации. Так выглядит совместная работа команд "Twenty seven", "Земляничная поляна", "Обычные люди", а так - совместная работа команд «Extreme», "Волгари" и "Дзержинцы".

Проведенный анализ сетевых проектов позволил нам сформулировать их преимущества для обучающихся и педагогов:

Педагоги и ученики используют Интернет не только для получения информации, а для активного обмена ею, для создания новой информации,для сотрудничества и общения.
Участники проекта могут общаться и работать совместно с учащимися и коллегами из других городов и стран
Чтобы начать участвовать в проекте, достаточно владеть простыми навыками и учениями, а далее эти навыки будут совершенствоваться в ходе проектной деятельности.
Сетевой проект предоставляет возможность участвовать в самых разнообразных сетевых активностях.
У участников появляется возможность наблюдать, как работают и думают другие люди, возможность научиться на опыте других участников,используя потенциал сообщества.

Используя успешный опыт проведения обучающей олимпиады по сервисам Веб 2.0 для школьников, с помощью схемы «рыбий скелет» мы спланировали проведение сетевой олимпиады "ДЕТИ В РУНЕТЕ"по сервисам Веб 2.0, посвященной созданию позитивного контента, создания чистого Интернета для детей, подростков и молодежи, его распространения и продвижения.

[[Изображение:Некипелова.png]]

==Вывод==

==Полезные ресурсы==
*[[Учебный курс Социальные сервисы Веб 2.0]]
*[http://db.projectharmony.ru/upload/iteach/texts/pi_2010_04_20-13_38_59_1.pdf Е.Д. Патаракин. Социальные взаимодействия и сетевое обучение 2.0, 2009]
*[http://letopisi.ru Общенациональный образовательный проект с международным участием — Letopisi.Ru]
*[http://sites.google.com/a/pednn.ru/ged/Home Сотрудничество в среде Google]
*[http://letopisi.ru/index.php/Семинар_Шелли_Шотт,_12_апреля_2010 Материалы семинара Шелли Шотт, 12 апреля 2010]
*[http://letopisi.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B Список социальных сервисов]
*[http://www.stimul.biz/ru/lib/soft/ Софт для построения ментальных карт]
*[https://docs.google.com/present/view?id=dgtqtkvs_317dqv7p7gx Создание карты знаний в mindmeister.com]
*[https://docs.google.com/present/view?id=ddqkhtfg_92ffrctwcg Построение схемы «Рыбий скелет»]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования группы Воспитатели в проекте Учим и учимся с Веб 2.0/ППД-13-1

2014-11-19T08:43:41Z

Дорничева: /* Результаты проведённого исследования */

{|style="width: 24%;" align="right"
|''Вместе весело шагать по просторам'', ''По просторам, по просторам'' ''И, конечно, припевать лучше хором,'' ''Лучше хором, лучше хором.''
|-
|align="right"|'''М.Матусовский'''
|}
[[Изображение:socal.jpg|300px|right]]

==Авторы и участники проекта==

[[Участник:Некипелова |Некипелова Анастасия ]]

[[Участник:Кочетова |Кочетова Елена ]]

[[Участник:Калякина Ксения |Калякина Ксения ]]

[[Участник:Дорничева |Дорничева Любовь ]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
'''''Как использовать социальные сервисы в воспитательной работе?'''''

Исследование проводится в рамках проекта [[Учебный проект Учим и учимся с Веб 2.0 - ППД-13|Учим и учимся с Веб 2.0]]

== Гипотеза исследования ==
Использование социальных сервисов в воспитательной работе будет эффективным, если социальные сервисы используются в деятельности, ориентированной на познавательные потребности, интересы и потенциальные возможности обучающихся.

==Цель исследования==
Проанализировать эффективность использования социальных сервисов в воспитательной работе в школе и в вузе.

==Ход исследования==
#Проанализировать несколько сетевых проектов на сайте Летописи.ру.
#Дать оценку различным внеучебным активностям на ВикиНГПУ.
#Провести совместный «мозговой штурм» по планированию какого-либо сетевого мероприятия на ВикиНГПУ. Оформить результаты с помощью одного из средств визуализации.

==Результаты проведённого исследования==
[[Результаты исследования группы Воспитатели в проекте Учим и учимся с Веб 2.0]]

Целью воспитательной деятельности в образовательном учреждении является создание условий для гражданского самоопределения и самореализации, для максимального удовлетворения потребностей студентов и школьников в интеллектуальном, культурном, нравственном и физическом развитии. В воспитательной работе в вузе важным является развитие у студентов чувства гражданской ответственности за свой выбор профессии, за все происходящее в вузе, понимание социальной значимости своего настоящего и будущего труда.
К инновационным формам воспитательной работы следует отнести проектную деятельность на базе социальных сервисов Веб 2.0.
С 2006 года ученики, учителя, студенты из разных городов России принимают участие в наполнении гипертекстовой энциклопедии Летописи.ру. Гипертекстовая энциклопедия Летописи.ру создана по инициативе корпорации Intel и компании ЗАО «ТрансТелеКом». На конец сентября 2011 года количество статей в Летописи составляет 43 тыс. Студенты ВГИПУ – активные участники проекта Летописи.ру.

Выполнен анализ различных сетевых проектов в рамках общенационального образовательного проекта Летописи.ру. Он отражен в следующей таблице.

Более подробно мы познакомились с обучающей олимпиадой по сервисам Веб 2.0 для школьников, которая была проведена в марте-апреле 2011 на страницах Вики ВГИПУ. Участники олимпиады знакомились с технологией вики, учились совместно редактировать карты знаний и презентации, работали с Google-картами, фото и видео-сервисами. Кроме просветительской задачи в олимпиаде была решена и задача привлечения будущих абитуриентов ВГИПУ.

В олимпиаде приняло участие 14 команд из школ и колледжей Нижегородской области. 12 педагогов руководителей команд, 60 школьников и студентов колледжей. Проект состоял из пяти этапов и был посвящен Нижнему Новгороду. Творческое название «В Нижний Новгород – это значит домой».

Особенно нам понравились следующие работы участников:

Визитная карточка команды «Generation 202» Дзержинского педагогического колледжа.
Работа команды «Земляничная поляна» школы № 2 г. Кстово с Google-картой.
Лента времени «Нижегородское ополчение» от команды «Союз-4» школы №14 г.Балахны и кластер «М.А.Балакирев» от команды «Extreme» Дзержинского педагогического колледжа – результаты этапа «Славься Отечество наше свободное!»
Результаты четвертого этапа «На Волге широкой, на стрелке далекой ..»

Самым интересным оказался четвертый этап олимпиады «Давай пожмем друг другу руки». Он был посвящен использованию on-line средств презентации. Так выглядит совместная работа команд "Twenty seven", "Земляничная поляна", "Обычные люди", а так - совместная работа команд «Extreme», "Волгари" и "Дзержинцы".

Проведенный анализ сетевых проектов позволил нам сформулировать их преимущества для обучающихся и педагогов:

Педагоги и ученики используют Интернет не только для получения информации, а для активного обмена ею, для создания новой информации,для сотрудничества и общения.
Участники проекта могут общаться и работать совместно с учащимися и коллегами из других городов и стран
Чтобы начать участвовать в проекте, достаточно владеть простыми навыками и учениями, а далее эти навыки будут совершенствоваться в ходе проектной деятельности.
Сетевой проект предоставляет возможность участвовать в самых разнообразных сетевых активностях.
У участников появляется возможность наблюдать, как работают и думают другие люди, возможность научиться на опыте других участников,используя потенциал сообщества.

Используя успешный опыт проведения обучающей олимпиады по сервисам Веб 2.0 для школьников, с помощью схемы «рыбий скелет» мы спланировали проведение сетевой олимпиады "ДЕТИ В РУНЕТЕ"по сервисам Веб 2.0, посвященной созданию позитивного контента, создания чистого Интернета для детей, подростков и молодежи, его распространения и продвижения.

[[Изображение:Некипелова.png]]

==Вывод==

==Полезные ресурсы==
*[[Учебный курс Социальные сервисы Веб 2.0]]
*[http://db.projectharmony.ru/upload/iteach/texts/pi_2010_04_20-13_38_59_1.pdf Е.Д. Патаракин. Социальные взаимодействия и сетевое обучение 2.0, 2009]
*[http://letopisi.ru Общенациональный образовательный проект с международным участием — Letopisi.Ru]
*[http://sites.google.com/a/pednn.ru/ged/Home Сотрудничество в среде Google]
*[http://letopisi.ru/index.php/Семинар_Шелли_Шотт,_12_апреля_2010 Материалы семинара Шелли Шотт, 12 апреля 2010]
*[http://letopisi.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B Список социальных сервисов]
*[http://www.stimul.biz/ru/lib/soft/ Софт для построения ментальных карт]
*[https://docs.google.com/present/view?id=dgtqtkvs_317dqv7p7gx Создание карты знаний в mindmeister.com]
*[https://docs.google.com/present/view?id=ddqkhtfg_92ffrctwcg Построение схемы «Рыбий скелет»]

[[Категория:Проекты]]

Участник:Дорничева

2014-11-05T09:32:18Z

Дорничева:

'''Фамилия:'''Дорничева

'''Имя:'''Любовь

'''Факультет:'''Управления и социально - технических сервисов

'''Группа:'''[[Группа ППД 13-1|ППД 13-1]]

[[Категория:Студент]]

'''''Расписание'''''

{|border=1

!|Пара

!|Неделя

!|Понедельник

!|Вторник

!|Среда

!|Четверг

!|Пятница

|-

|rowspan=2 |1||!|верх||rowspan=2 |Философия||rowspan=2 |Математика||Физика||Психология профессионального образования||rowspan=2 |....

|-

|!|низ||Психология Профессионального образования||Практическое(производственное) обучение|

|-

|rowspan=2 |2||!|верх||rowspan=2 |Физра||rowspan=2 |Английский||rowspan=2 |физра||rowspan=2 |Практическое (производственное) обучение||....

|-

|!|Низ||История отечественного государства и права

|-

|rowspan=2 |3||!|верх||Культурология||rowspan=2 |Математика||rowspan=2 |Информационные технологии в образовании||rowspan=2 |Профессиональная этика||....

|-

|!|Низ||Философия||История отечественного государства и права

|-

|rowspan=2 |4||!|верх||Физика||rowspan=2 |....||rowspan=2 |....||rowspan=2 |....||....

|-

|!|Низ||Культурология||....||Практическое (производственное) обучение|

|-

|rowspan=2 |5||!|верх||Физика||rowspan=2 |....||rowspan=2 |....||rowspan=2 |....||....

|-

|!|низ||....||....||....|

|}

[[Учебный проект Учим и учимся с Веб 2.0 - ППД-13]]

Участник:Дорничева

2014-11-05T09:31:45Z

Дорничева:

'''Фамилия:'''Дорничева

'''Имя:'''Любовь

'''Факультет:'''Управления и социально - технических сервисов

'''Группа:'''[[Группа ППД 13-1|ППД 13-1]]

[[Категория:Студент]]

'''''Расписание'''''

{|border=1

!|Пара

!|Неделя

!|Понедельник

!|Вторник

!|Среда

!|Четверг

!|Пятница

|-

|rowspan=2 |1||!|верх||rowspan=2 |Философия||rowspan=2 |Математика||Физика||Психология профессионального образования||rowspan=2 |....

|-

|!|низ||Психология Профессионального образования||Практическое(производственное) обучение|

|-

|rowspan=2 |2||!|верх||rowspan=2 |Физра||rowspan=2 |Английский||rowspan=2 |физра||rowspan=2 |Практическое (производственное) обучение||....

|-

|!|Низ||История отечественного государства и права

|-

|rowspan=2 |3||!|верх||Культурология||rowspan=2 |Математика||rowspan=2 |Информационные технологии в образовании||rowspan=2 |Профессиональная этика||....

|-

|!|Низ||Философия||История отечественного государства и права

|-

|rowspan=2 |4||!|верх||Физика||rowspan=2 |....||rowspan=2 |....||rowspan=2 |....||....

|-

|!|Низ||Культурология||....||Практическое (производственное) обучение|

|-

|rowspan=2 |5||!|верх||Физика||rowspan=2 |....||rowspan=2 |....||rowspan=2 |....||....

|-

|!|низ||....||....||....|

|}

[[учебный проект Учим и учимся с Web 2.0 -ППД-13]]

Участник:Дорничева

2014-11-05T09:30:46Z

Дорничева:

'''Фамилия:'''Дорничева

'''Имя:'''Любовь

'''Факультет:'''Управления и социально - технических сервисов

'''Группа:'''[[Группа ППД 13-1|ППД 13-1]]

[[Категория:Студент]]

'''''Расписание'''''

{|border=1

!|Пара

!|Неделя

!|Понедельник

!|Вторник

!|Среда

!|Четверг

!|Пятница

|-

|rowspan=2 |1||!|верх||rowspan=2 |Философия||rowspan=2 |Математика||Физика||Психология профессионального образования||rowspan=2 |....

|-

|!|низ||Психология Профессионального образования||Практическое(производственное) обучение|

|-

|rowspan=2 |2||!|верх||rowspan=2 |Физра||rowspan=2 |Английский||rowspan=2 |физра||rowspan=2 |Практическое (производственное) обучение||....

|-

|!|Низ||История отечественного государства и права

|-

|rowspan=2 |3||!|верх||Культурология||rowspan=2 |Математика||rowspan=2 |Информационные технологии в образовании||rowspan=2 |Профессиональная этика||....

|-

|!|Низ||Философия||История отечественного государства и права

|-

|rowspan=2 |4||!|верх||Физика||rowspan=2 |....||rowspan=2 |....||rowspan=2 |....||....

|-

|!|Низ||Культурология||....||Практическое (производственное) обучение|

|-

|rowspan=2 |5||!|верх||Физика||rowspan=2 |....||rowspan=2 |....||rowspan=2 |....||....

|-

|!|низ||....||....||....|

[[учебный проект Учим и учимся с Web 2.0 -ППД-13]]

Учебный проект Система права

2014-11-05T08:41:15Z

Дорничева: /* Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся */

== Автор проекта ==

# [[Участник:Новикова Алёна | Новикова Алёна]]
# [[Участник:Дорничева| Дорничева Любовь]]

== Предмет, класс ==
Право, 10-11 класс

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Зачем обществу нужны законы, правила и нормы?

===''Проблемные вопросы''===
1.Каков порядок принятия законов и постановлений в РФ?

2.Как складывалась система права в РФ?

3.Зачем нужны законодательные органы?

4. Как изменялись законы в течение времени?

===''Учебные вопросы''===
1. Что такое нормы права?

2. Что такое нормативный акт?

3. Какие существуют виды нормативных правовых актов?

4. В чем суть законодательной системы?

5. Что такое правовая информация?

6. В чём суть механизма правового регулирования?

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Буклет 1 Дорничева Новикова.jpg|400px]]
[[Изображение:Буклет 2 Дорничева Новикова.jpg|400px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://drive.google.com/file/d/0Bw56SdGJWUjjam1ILUlacU5JMWs/view?usp=sharing стартовая презентация учащихся]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследования учащихся в проекте система права]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ППД-13(1,2) сентябрь-декабрь 2014]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Система права

2014-10-08T05:28:59Z

Дорничева: /* Учебные вопросы */

== Автор проекта ==

# [[Участник:Новикова Алёна | Новикова Алёна]]
# [[Участник:Дорничева| Дорничева Любовь]]

== Предмет, класс ==
Право, 10-11 класс

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Зачем обществу нужны законы, правила и нормы?

===''Проблемные вопросы''===
1.Каков порядок принятия законов и постановлений в РФ?

2.Как складывалась система права в РФ?

3.Зачем нужны законодательные органы?

4. Как изменялись законы в течение времени?

===''Учебные вопросы''===
1. Что такое нормы права?

2. Что такое нормативный акт?

3. Какие существуют виды нормативных правовых актов?

4. В чем суть законодательной системы?

5. Что такое правовая информация?

6. В чём суть механизма правового регулирования?

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Буклет 1 Дорничева Новикова.jpg|400px]]
[[Изображение:Буклет 2 Дорничева Новикова.jpg|400px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ППД-13(1,2) сентябрь-декабрь 2014]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Система права

2014-10-08T05:28:16Z

Дорничева: /* Проблемные вопросы */

Учебный проект Система права

2014-10-08T05:27:53Z

Дорничева: /* Проблемные вопросы */

Учебный проект Система права

2014-10-08T05:27:27Z

Дорничева: /* Основополагающий вопрос */

Учебный проект Система права

2014-10-01T08:11:07Z

Дорничева: /* Публикация преподавателя */

Файл:Буклет 2 Дорничева Новикова.jpg

2014-10-01T08:05:13Z

Дорничева:

Файл:Буклет 1 Дорничева Новикова.jpg

2014-10-01T08:04:56Z

Дорничева:

Учебный проект Система права

2014-09-17T06:46:27Z

Дорничева: /* Другие документы */

Учебный проект Система права

2014-09-17T06:39:40Z

Дорничева: /* Автор проекта */

Учебный проект Система права

2014-09-17T06:34:36Z

Дорничева: /* Предмет, класс */

== Автор проекта ==

== Предмет, класс ==
Право, 10-11 класс

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

===''Проблемные вопросы''===

===''Учебные вопросы''===

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Система права

2014-09-17T06:33:12Z

Дорничева: Новая: {{subst: Шаблон:Портфолио проекта2}}

== Автор проекта ==

== Предмет, класс ==

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

===''Проблемные вопросы''===

===''Учебные вопросы''===

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Основной курс программы Intel Обучение для будущего ППД-13(1,2) сентябрь-декабрь 2014

2014-09-17T06:17:50Z

Дорничева: /* Портфолио проектов */

=Организационные моменты=
'''Даты проведения'''

сентябрь-декабрь 2014 года

[[Группа ППД 13-1]] [[Группа ППД 13-2]]

'''Преподаватель'''

*[[Участник:Круподерова Елена Петровна|Круподерова Елена Петровна]]

=Цель=
* Освоение содержания Основного курса программы Intel "Обучение для будущего"
* Развитие компетентности в области организации проектной деятельности с использованием информационно-коммуникационных технологий
* Создание портфолио учебного проекта

= Ресурсы =

'''Примеры портфолио проектов:'''

[[Площадка программы Intel Обучение для будущего|Примеры проектов студентов НГПУ]]

[http://www.iteach.ru/exp/learn_projects.php Примеры проектов на сайте iteach.ru]

= Наши ссылки =

* [http://www.edu.ru/db/portal/obschee/index.htm Государственные образовательные стандарты]
* [http://standart.edu.ru ФГОС общего образования второго поколения]
* [http://educate.intel.com/ru/ProjectDesign Разработка эффективных проектов]
* [http://www.intel.ru/content/www/ru/ru/education/k12/assessing-projects.html Оценивание проектов]
* [[Правила работы на Википортале НГПУ]]
* [http://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8 Учебник по вики]
*[[Шаблон:Вики-статья студента]]
* [http://www.stimul.biz/ru/lib/soft/ '''Программы для построения карт знаний''']
* [http://www.timerime.com/en/ '''Он-лайн программа для создания лент времени TimeRime''']
* [http://www.dipity.com/ '''Он-лайн программа для создания лент времени Dipity''']
* [http://classtools.net/ on-line программы построения схем «рыбий скелет», диаграмм Венна, лент времени и др.]
*[https://spreadsheets.google.com/ccc?key=0AmYCeClq5NKKdFlFZHU4aWFieDdlb2hkaV9FbUNjdUE&hl=ru&authkey=COH8rqAE таблица совместного редактирования]
*[[Медиа:Круподерова Инструменты визуализации.pdf|Примеры on-line средств визуализации]]
*[https://docs.google.com/present/view?id=ddqkhtfg_92ffrctwcg Построение схемы «Рыбий скелет»]
* [https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"]
*[https://sites.google.com/site/mojkejsveb2/ Сайт поддержки проектной деятельности для проекта "Учим и учимся с Веб 2.0"]
*[http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=A4mhjXvwq_Q Видеоинструкция по работе в Prezi]
*[http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=b9XuQC9VYyQ Видеоинструкция по работе в сервисе ФотоФильмы.ру ]

= Портфолио проектов =

На страницу проекта вставьте пожалуйста [[Шаблон:Портфолио проекта]]
или [[Шаблон:Портфолио проекта1]]

#[[Участник:Калачева Юлия|Калачева Юлия]]
#[[Участник:Репьева Елизавета|Репьева Елизавета]] [[Учебный проект Культура материальная и духовная]]
#[[Участник:Сунгатулин Ринат|Сунгатулин Ринат]] [[Учебный проект Правосудие в Российской Федерации]]
#[[Участник: Карезина Екатерина|Карезина Екатерина]]
#[[Участник:Сыцко Татьяна|Сыцко Татьяна]]
#[[Участник:Ситранова Светлана|Ситранова Светлана]] [[Учебный проект Культура материальная и духовная]]
#[[Участник:Авдеева Елена|Авдеева Елена]] [[Учебный проект Семья в современном мире]]
#[[Участник:Лысиква Мария|Лысикова Мария]]
#[[Участник:Сергей Зубов|Сергей Зубов]] [[Учебный проект Правосудие в Российской Федерации]]
# [[Участник:Эльвира Ибнюкова | Ибнюкова Эльвира]] [[Учебный проект Русский язык в современном мире]]
# [[Участник: Татаренко Мария| Татаренко Мария]]
# [[Участник: Сундеева Марина| Сундеева Марина]]
# [[Участник:Юшина Алла| Юшина Алла]]
# [[Участник:Кристина Хансуварова | Хансуварова Кристина]]
# [[Участник: Сулимова Ирина | Сулимова Ирина]] [[Учебный проект Политика и власть]]
# [[Участник:Игошин Рушан | Игошин Рушан]]
# [[Участник:Некипелова | Некипелова Анастасия]] [[Учебный проект Семейные правоотношения]]
# [[Участник:Мусатова Анна|Мусатова Анна]]
# [[Участник:Чекмарёва Мария|Чекмарёва Мария]]
# [[Участник:Новикова Алёна | Новикова Алёна]] [[Учебный проект Система права]]
# [[Участник:Калякина Ксения|Калякина Ксения]]
# [[Участник:Иванова Алена | Иванова Алена]]
# [[Участник:Дорничева| Дорничева Любовь]] [[Учебный проект Система права]]
# [[Участник:Шакеров| Шакеров Руслан]]
# [[Участник:Кочетова| Кочетова Елена]] [[Учебный проект Семейные правоотношения]]
# [[Участник:Алехно Алексндра| Алехно Александра]]
[[Категория:Обучение будущего]]

Участник:Дорничева

2014-09-16T12:08:06Z

Дорничева:

Участник:Дорничева

2014-09-16T12:07:37Z

Дорничева:

'''Фамилия:'''Дорничева

'''Имя:'''Любовь

'''Факультет:'''Управления и социально - технических сервисов

'''Группа:'''[[Группа ППД 13-1|ППД 13-1]]

[[Категория:Студент]]

'''''Расписание'''''

{|border=1

!|Пара

!|Неделя

!|Понедельник

!|Вторник

!|Среда

!|Четверг

!|Пятница

|-

|rowspan=2 |1||!|верх||rowspan=2 |Философия||rowspan=2 |Математика||Физика||Психология профессионального образования||....

|-

|!|низ||Психология Профессионального образования||Практическое(производственное) обучение||....

|-

|rowspan=2 |2||!|верх||rowspan=2 |Физра||rowspan=2 |Английский||rowspan=2 |физра||rowspan=2 |Практическое (производственное) обучение||....

|-

|!|Низ||История отечественного государства и права

|-

|rowspan=2 |3||!|верх||Культурология||rowspan=2 |Математика||rowspan=2 |Информационные технологии в образовании||rowspan=2 |Профессиональная этика||....

|-

|!|Низ||Философия||История отечественного государства и права

|-

|rowspan=2 |4||!|верх||Физика||rowspan=2 |....||rowspan=2 |....||rowspan=2 |....||....

|-

|!|Низ||Культурология||....||Практическое (производственное) обучение|

|-

|rowspan=2 |5||!|верх||Физика||rowspan=2 |....||rowspan=2 |....||rowspan=2 |....||....

|-

|!|низ||....||....||....|

Участник:Дорничева

2014-09-16T12:06:55Z

Дорничева:

'''Фамилия:'''Дорничева

'''Имя:'''Любовь

'''Факультет:'''Управления и социально - технических сервисов

'''Группа:'''[[Группа ППД 13-1|ППД 13-1]]

[[Категория:Студент]]

'''''Расписание'''''

{|border=1

!|Пара

!|Неделя

!|Понедельник

!|Вторник

!|Среда

!|Четверг

!|Пятница

|-

|rowspan=2 |1||!|верх||rowspan=2 |Философия||rowspan=2 |Математика||Физика||Психология профессионального образования||....

|-

|!|низ||Психология Профессионального образования||Практическое(производственное) обучение||....

|-

|rowspan=2 |2||!|верх||rowspan=2 |Физра||rowspan=2 |Английский||rowspan=2 |физра||rowspan=2 |Практическое (производственное) обучение||....

|-

|!|Низ||История отечественного государства и права

|-

|rowspan=2 |3||!|верх||Культурология||rowspan=2 |Математика||rowspan=2 |Информационные технологии в образовании||rowspan=2 |Профессиональная этика||....

|-

|!|Низ||Философия||История отечественного государства и права

|-

|rowspan=2 |4||!|верх||Физика||rowspan=2 |....||rowspan=2 |....||....||....

|-

|!|Низ||Культурология||....||Практическое (производственное) обучение|

|-

|rowspan=2 |5||!|верх||Физика||rowspan=2 |....||rowspan=2 |....||....||....

|-

|!|низ||....||....||....|

Участник:Дорничева

2014-09-16T12:06:27Z

Дорничева:

'''Фамилия:'''Дорничева

'''Имя:'''Любовь

'''Факультет:'''Управления и социально - технических сервисов

'''Группа:'''[[Группа ППД 13-1|ППД 13-1]]

[[Категория:Студент]]

'''''Расписание'''''

{|border=1

!|Пара

!|Неделя

!|Понедельник

!|Вторник

!|Среда

!|Четверг

!|Пятница

|-

|rowspan=2 |1||!|верх||rowspan=2 |Философия||rowspan=2 |Математика||Физика||Психология профессионального образования||....

|-

|!|низ||Психология Профессионального образования||Практическое(производственное) обучение||....

|-

|rowspan=2 |2||!|верх||rowspan=2 |Физра||rowspan=2 |Английский||rowspan=2 |физра||rowspan=2 |Практическое (производственное) обучение||....

|-

|!|Низ||История отечественного государства и права

|-

|rowspan=2 |3||!|верх||Культурология||rowspan=2 |Математика||rowspan=2 |Информационные технологии в образовании||Профессиональная этика||....

|-

|!|Низ||Философия||Профессиональная этика||История отечественного государства и права

|-

|rowspan=2 |4||!|верх||Физика||rowspan=2 |....||rowspan=2 |....||....||....

|-

|!|Низ||Культурология||....||Практическое (производственное) обучение|

|-

|rowspan=2 |5||!|верх||Физика||rowspan=2 |....||rowspan=2 |....||....||....

|-

|!|низ||....||....||....|

Участник:Дорничева

2014-09-16T12:05:30Z

Дорничева:

'''Фамилия:'''Дорничева

'''Имя:'''Любовь

'''Факультет:'''Управления и социально - технических сервисов

'''Группа:'''[[Группа ППД 13-1|ППД 13-1]]

[[Категория:Студент]]

'''''Расписание'''''

{|border=1

!|Пара

!|Неделя

!|Понедельник

!|Вторник

!|Среда

!|Четверг

!|Пятница

|-

|rowspan=2 |1||!|верх||rowspan=2 |Философия||rowspan=2 |Математика||Физика||Психология профессионального образования||....

|-

|!|низ||Психология Профессионального образования||Практическое(производственное) обучение||....

|-

|rowspan=2 |2||!|верх||rowspan=2 |Физра||rowspan=2 |Английский||rowspan=2 |физра||практическое производственное обучение||....

|-

|!|Низ||практическое ( производственное) обучение||История отечественного государства и права

|-

|rowspan=2 |3||!|верх||Культурология||rowspan=2 |Математика||rowspan=2 |Информационные технологии в образовании||Профессиональная этика||....

|-

|!|Низ||Философия||Профессиональная этика||История отечественного государства и права

|-

|rowspan=2 |4||!|верх||Физика||rowspan=2 |....||rowspan=2 |....||....||....

|-

|!|Низ||Культурология||....||Практическое (производственное) обучение|

|-

|rowspan=2 |5||!|верх||Физика||rowspan=2 |....||rowspan=2 |....||....||....

|-

|!|низ||....||....||....|

Участник:Дорничева

2014-09-16T12:04:53Z

Дорничева:

'''Фамилия:'''Дорничева

'''Имя:'''Любовь

'''Факультет:'''Управления и социально - технических сервисов

'''Группа:'''[[Группа ППД 13-1|ППД 13-1]]

[[Категория:Студент]]

'''''Расписание'''''

{|border=1

!|Пара

!|Неделя

!|Понедельник

!|Вторник

!|Среда

!|Четверг

!|Пятница

|-

|rowspan=2 |1||!|верх||rowspan=2 |Философия||rowspan=2 |Математика||Физика||Психология профессионального образования||....

|-

|!|низ||Психология Профессионального образования||Практическое(производственное) обучение||....

|-

|rowspan=2 |2||!|верх||rowspan=2 |Физра||rowspan=2 |Английский||rowspan=2 |физра||практическое производственное обучение||....

|-

|!|Низ||практическое ( производственное) обучение||История отечественного государства и права

|-

|rowspan=2 |3||!|верх||Культурология||rowspan=2 |Математика||rowspan=2 |Информационные технологии в образовании||Профессиональная этика||....

|-

|!|Низ||Философия||Профессиональная этика||История отечественного государства и права

|-

|rowspan=2 |4||!|верх||Физика||rowspan=2 |....||rowspan=2 |....||....||....

|-

|!|Низ||Культурология||....||Практическое (производственное) обучение|

|-

|rowspan=2 |5||!|верх||Физика||rowspan=2 |....||....||....||....

|-

|!|низ||....||....||....||....

Участник:Дорничева

2014-09-16T12:04:05Z

Дорничева:

'''Фамилия:'''Дорничева

'''Имя:'''Любовь

'''Факультет:'''Управления и социально - технических сервисов

'''Группа:'''[[Группа ППД 13-1|ППД 13-1]]

[[Категория:Студент]]

'''''Расписание'''''

{|border=1

!|Пара

!|Неделя

!|Понедельник

!|Вторник

!|Среда

!|Четверг

!|Пятница

|-

|rowspan=2 |1||!|верх||rowspan=2 |Философия||rowspan=2 |Математика||Физика||Психология профессионального образования||....

|-

|!|низ||Психология Профессионального образования||Практическое(производственное) обучение||....

|-

|rowspan=2 |2||!|верх||rowspan=2 |Физра||rowspan=2 |Английский||rowspan=2 |физра||практическое производственное обучение||....

|-

|!|Низ||практическое ( производственное) обучение||История отечественного государства и права

|-

|rowspan=2 |3||!|верх||Культурология||rowspan=2 |Математика||rowspan=2 |Информационные технологии в образовании||Профессиональная этика||....

|-

|!|Низ||Философия||Профессиональная этика||История отечественного государства и права

|-

|rowspan=2 |4||!|верх||Физика||rowspan=2 |....||....||....||....

|-

|!|Низ||Культурология||....||Практическое (производственное) обучение||....

|-

|rowspan=2 |5||!|верх||Физика||rowspan=2 |....||....||....||....

|-

|!|низ||....||....||....||....

Участник:Дорничева

2014-09-16T12:03:18Z

Дорничева:

'''Фамилия:'''Дорничева

'''Имя:'''Любовь

'''Факультет:'''Управления и социально - технических сервисов

'''Группа:'''[[Группа ППД 13-1|ППД 13-1]]

[[Категория:Студент]]

'''''Расписание'''''

{|border=1

!|Пара

!|Неделя

!|Понедельник

!|Вторник

!|Среда

!|Четверг

!|Пятница

|-

|rowspan=2 |1||!|верх||rowspan=2 |Философия||rowspan=2 |Математика||Физика||Психология профессионального образования||....

|-

|!|низ||Психология Профессионального образования||Практическое(производственное) обучение||....

|-

|rowspan=2 |2||!|верх||rowspan=2 |Физра||rowspan=2 |Английский||rowspan=2 |физра||практическое производственное обучение||....

|-

|!|Низ||практическое ( производственное) обучение||История отечественного государства и права

|-

|rowspan=2 |3||!|верх||Культурология||rowspan=2 |Математика||Информационные технологии в образовании||Профессиональная этика||....

|-

|!|Низ||Философия||Информационные технологии в образовании||Профессиональная этика||История отечественного государства и права

|-

|rowspan=2 |4||!|верх||Физика||rowspan=2 |....||....||....||....

|-

|!|Низ||Культурология||....||Практическое (производственное) обучение||....

|-

|rowspan=2 |5||!|верх||Физика||rowspan=2 |....||....||....||....

|-

|!|низ||....||....||....||....