https://wiki.mininuniver.ru/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%94%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%81+%D0%9C%D0%B0%D1%88%D0%B8%D0%BD 2026-05-31T22:38:28Z Вклад участника MediaWiki 1.32.0 https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%AD%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B_%D0%BC%D0%B5%D0%B6%D0%B4%D1%83%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%8D%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0%B8&diff=199219 2017-04-25T06:57:08Z

<p>Денис Машин: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Авторы проекта ==<br /> #[[Участник:Денис Машин|Машин Денис]]<br /> #[[Участник:Alexey Sochnev|Алексей Сочнев]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Технология, 10-11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Данный проект направлен на углубление и расширение учащихся по теме: Элементы международной экономики. В ходе исследования планируется самостоятельная исследовательская деятельность учащихся. Результаты оформлены в виде публикаций и презентаций.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Сможет ли страна процветать без международной торговли?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> Как взаимодействуют элементы международной торговли?<br /> <br /> Чем различаются и откуда берутся эти элементы?<br /> <br /> Важно ли знать элементы международной торговли?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Что такое мировое хозяйство?<br /> <br /> Что такое платёжный баланс?<br /> <br /> Какова роль ЦБ в международной торговле?<br /> <br /> Каковы действия правительства в международной торговле?<br /> <br /> Что относится к объектам международной торговли?<br /> <br /> Как организована международная торговля?<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1E8AIHYJUcQ7jLowGpunvfZ41beQKV-d0O5PcjDk9dLU/edit?usp=sharing Визитная карточка проекта]<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Файл:Буклет_Сочнева_и_Машина_1.jpg|500px]]<br /> <br /> [[Файл:Буклет_Сочнева_и_Машина_2.jpg|500px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B6grMv94Fze-djQ1a2dlOXRNZDg/view?usp=sharing| Элементы международной экономики]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты_исследований_учащихся_в_проекте_Элементы_международной_экономики| Результаты исследований учащихся в проекте Элементы международной экономики]]<br /> <br /> ==Материалы по формирующему и итоговому оцениванию==<br /> <br /> В процессе работы над проектом:<br /> <br /> Критерии оценивания результатов проекта:<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [[Шаблон:Вики-статья студента|Шаблон для оформления вики-статьи учеников]]<br /> <br /> [http://www.stimul.biz/ru/lib/soft/ Программы для построения карт знаний]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [http://studopedia.ru/4_164125_tema-elementi-mezhdunarodnoy-ekonomiki.html Студопедия. Элементы международной экономики]<br /> <br /> [http://mirznanii.com/a/266448/mezhdunarodnaya-ekonomika Международная экономика]<br /> <br /> [http://readbookz.com/pbooks/book-37/ru/chapter-1921/ Международная экономика]<br /> <br /> [http://econbooks.ru/books/part/15810 Предмет и метод международной экономики]<br /> <br /> [http://edunews.ru/professii/obzor/ekonomicheskie/mirovaya-ekonomika.html Профессия мировая экономика]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> [https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9C%D0%B8%D1%80_%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D0%B3 Мир денег]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]][[Основной курс программы Intel Обучение для будущего Т-15 февраль-май 2017]]</div>

Денис Машин https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%AD%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B_%D0%BC%D0%B5%D0%B6%D0%B4%D1%83%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%8D%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0%B8&diff=199217 2017-04-25T06:52:36Z

<p>Денис Машин: </p> <hr /> <div><br /> <br /> == Авторы проекта ==<br /> #[[Участник:Денис Машин|Машин Денис]]<br /> #[[Участник:Alexey Sochnev|Алексей Сочнев]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Технология, 10-11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Данный проект направлен на углубление и расширение учащихся по теме: Элементы международной экономики. В ходе исследования планируется самостоятельная исследовательская деятельность учащихся. Результаты оформлены в виде публикаций и презентаций.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Сможет ли страна процветать без международной торговли?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> Как взаимодействуют элементы международной торговли?<br /> <br /> Чем различаются и откуда берутся эти элементы?<br /> <br /> Важно ли знать элементы международной торговли?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Что такое мировое хозяйство?<br /> <br /> Что такое платёжный баланс?<br /> <br /> Какова роль ЦБ в международной торговле?<br /> <br /> Каковы действия правительства в международной торговле?<br /> <br /> Что относится к объектам международной торговли?<br /> <br /> Как организована международная торговля?<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1E8AIHYJUcQ7jLowGpunvfZ41beQKV-d0O5PcjDk9dLU/edit?usp=sharing Визитная карточка проекта]<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Файл:Буклет_Сочнева_и_Машина_1.jpg|500px]]<br /> <br /> [[Файл:Буклет_Сочнева_и_Машина_2.jpg|500px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B6grMv94Fze-djQ1a2dlOXRNZDg/view?usp=sharing| Элементы международной экономики]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты_исследований_учащихся_в_проекте_Элементы_международной_экономики| Результаты исследований учащихся в проекте Элементы международной экономики]]<br /> <br /> ==Материалы по формирующему и итоговому оцениванию==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [[Шаблон:Вики-статья студента|Шаблон для оформления вики-статьи учеников]]<br /> <br /> [http://www.stimul.biz/ru/lib/soft/ Программы для построения карт знаний]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [http://studopedia.ru/4_164125_tema-elementi-mezhdunarodnoy-ekonomiki.html Студопедия. Элементы международной экономики]<br /> <br /> [http://mirznanii.com/a/266448/mezhdunarodnaya-ekonomika Международная экономика]<br /> <br /> [http://readbookz.com/pbooks/book-37/ru/chapter-1921/ Международная экономика]<br /> <br /> [http://econbooks.ru/books/part/15810 Предмет и метод международной экономики]<br /> <br /> [http://edunews.ru/professii/obzor/ekonomicheskie/mirovaya-ekonomika.html Профессия мировая экономика]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> [https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9C%D0%B8%D1%80_%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D0%B3 Мир денег]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]][[Основной курс программы Intel Обучение для будущего Т-15 февраль-май 2017]]</div>

Денис Машин https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%AD%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B_%D0%BC%D0%B5%D0%B6%D0%B4%D1%83%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%8D%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0%B8&diff=199215 2017-04-25T06:50:42Z

<p>Денис Машин: /* Результаты исследования учащихся */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Авторы и участники проекта ==<br /> <br /> #[[Участник:Денис Машин|Машин Денис]]<br /> #[[Участник:Alexey Sochnev|Алексей Сочнев]]<br /> <br /> == Тема исследования группы ==<br /> <br /> '''Разбираем элементы международной экономики, их значение и функции.'''<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования) ==<br /> <br /> ''Как взаимодействуют элементы международной экономики?''<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> <br /> Мы считаем, что необходимо знать элементы международной экономики<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> Для подтверждения нашей гипотезы нам необходимо:<br /> <br /> 1) Узнать, какие существуют элементы международной экономики.<br /> <br /> 2) Разобрать функции элементов международной торговли.<br /> <br /> 3) Проследить путь развития международной торговли.<br /> <br /> [[Изображение:Цели и задачи Сочнев.jpg|500px|]]<br /> <br /> =Результаты исследования учащихся=<br /> <br /> При изучении данной темы, мы выяснили, что основными элементами международной экономики являются:<br /> <br /> 1)Торговля<br /> <br /> 2)Финансовые отношения<br /> <br /> 3)распределение трудовых и материальных ресурсов.<br /> В ходе проведения исследования были изучены функции международной экономики: <br /> <br /> К числу функций международной экономики обычно относят также содействие, мониторинг, надзор и регулирование. Содействие выражается в организации международных конференций, сборе и анализе статистических материалов, публикации и распространении статистики и исследований, предоставлении возможностей для проведения многосторонних и односторонних переговоров. Как правило, эту функцию берут на себя секретариаты международных организаций.<br /> <br /> Наблюдение (мониторинг) направлено на создание, формулирование и обнародование официальной точки зрения организации на те или иные проблемы мировой экономики либо развития какой-либо страны. Наблюдение осуществляется в основном на основе анализа вторичных источников. Секретариат организации их обрабатывает и готовит доклады. Опубликованные доклады являются способом создания общественного мнения и оказания тем самым воздействия на экономическую политику страны.<br /> <br /> Функция надзора связанна с обязательством стран сообщать на регулярной основе и по установленной форме данные о своем экономическом положении и получать рекомендации по существу текущего экономического развития. Правительства государств, вступивших в международные экономические организации, осуществляющие надзор (например, МВФ), обязаны с определенной частотой принимать у себя миссии экспертов из этих организаций и предоставлять им, помимо текущих публикаций, также и первичную информацию, отвечать на их вопросы. Содержание дискуссии, по желанию правительства, участвующего в переговорах с международной организацией, может оставаться конфиденциальным. Наиболее явно функцию надзора выполняет Международный валютный фонд. Следует, однако, учитывать, что государства — члены МВФ, особенно те из них, кто не прибегает к финансовой помощи фонда, не обязаны выполнять его рекомендации, относящиеся к предупреждению возможных макроэкономических дисбалансов и наиболее эффективному решению существующих в стране проблем.<br /> <br /> Наконец, функция регулирования предполагает возможность использования методов принуждения стран — членов организации к выполнению рекомендаций международного сообщества через разработку соответствующих международных норм и механизмов. Регулирование в мировой экономике основано на том, что государства добровольно принимают решение о создании определенного механизма разрешения тех или иных проблем, договариваются о принципах его функционирования и о том, как они будут воздействовать на те страны, которые не будут следовать принципам, которые они сами приняли.<br /> <br /> [[Файл:Машин_Международная.jpg| center| 600px]]<br /> <br /> Так же в ходе исследования изучили этапы развития международной экономики. Ниже представлена лента времени развития международной экономики<br /> <br /> [[Файл:Машин_Лента времени.jpg| center| 600px]]<br /> <br /> В конце урока мы сделали выводы, что:<br /> <br /> 1)Основой мировых экономических связей является международная торговля.<br /> <br /> 2)Странам выгодно специализироваться на производстве тех товаров, которые она может выпускать более эффективно в сравнении с другими странами или другими товарами.<br /> <br /> 3)Экспорт – это вывоз товаров в другие страны, импорт – ввоз иностранных товаров.<br /> <br /> 4)Два основных направления во внешнеторговой политике государства: протекционизм и фритрейдерство (свобода торговли).<br /> <br /> <br /> <br /> == Вывод ==<br /> <br /> В результате проведенного исследования, мы пришли к выводу, что каждая страна должна найти наиболее выгодное место в системе международных экономических отношений в зависимости от так называемых сравнительных преимуществ, уникальных для каждой страны. Знания, полученные в ходе занятий, являются необходимым аспектом развития учащихся в области международной торговли. Полное понимание материала и способность использовать его при необходимости дадут крепкую опору знаниям при дальнейшем углубленном изучении экономических наук.<br /> <br /> [[Файл:Машин Вывод Результаты.jpg| center| 600px]]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> [https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D1%8D%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0%B0| Мировая экономика на Wikipedia]<br /> <br /> [https://utmagazine.ru/posts/9075-mirovaya-ekonomika| Мировая экономика на UTMAG]<br /> <br /> [http://www.grandars.ru/student/mirovaya-ekonomika/mirovaya-ekonomika.html| Субъекты мировой экономики]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Учебный_проект_Элементы_международной_экономики| Учебный проект Элементы международной экономики]]</div>

Денис Машин https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%AD%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B_%D0%BC%D0%B5%D0%B6%D0%B4%D1%83%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%8D%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0%B8&diff=199209 2017-04-25T06:36:41Z

<p>Денис Машин: /* План проведения проекта */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Авторы проекта ==<br /> #[[Участник:Денис Машин|Машин Денис]]<br /> #[[Участник:Alexey Sochnev|Алексей Сочнев]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Технология, 10-11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Данный проект направлен на углубление и расширение учащихся по теме: Элементы международной экономики. В ходе исследования планируется самостоятельная исследовательская деятельность учащихся. Результаты оформлены в виде публикаций и презентаций.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Сможет ли страна процветать без международной торговли?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> Как взаимодействуют элементы международной торговли?<br /> <br /> Чем различаются и откуда берутся эти элементы?<br /> <br /> Важно ли знать элементы международной торговли?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Что такое мировое хозяйство?<br /> <br /> Что такое платёжный баланс?<br /> <br /> Какова роль ЦБ в международной торговле?<br /> <br /> Каковы действия правительства в международной торговле?<br /> <br /> Что относится к объектам международной торговли?<br /> <br /> Как организована международная торговля?<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1E8AIHYJUcQ7jLowGpunvfZ41beQKV-d0O5PcjDk9dLU/edit?usp=sharing Визитная карточка проекта]<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Файл:Буклет_Сочнева_и_Машина_1.jpg|500px]]<br /> <br /> [[Файл:Буклет_Сочнева_и_Машина_2.jpg|500px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B6grMv94Fze-djQ1a2dlOXRNZDg/view?usp=sharing| Элементы международной экономики]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты_исследований_учащихся_в_проекте_Элементы_международной_экономики| Результаты исследований учащихся в проекте Элементы международной экономики]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [[Шаблон:Вики-статья студента|Шаблон для оформления вики-статьи учеников]]<br /> <br /> [http://www.stimul.biz/ru/lib/soft/ Программы для построения карт знаний]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [http://studopedia.ru/4_164125_tema-elementi-mezhdunarodnoy-ekonomiki.html Студопедия. Элементы международной экономики]<br /> <br /> [http://mirznanii.com/a/266448/mezhdunarodnaya-ekonomika Международная экономика]<br /> <br /> [http://readbookz.com/pbooks/book-37/ru/chapter-1921/ Международная экономика]<br /> <br /> [http://econbooks.ru/books/part/15810 Предмет и метод международной экономики]<br /> <br /> [http://edunews.ru/professii/obzor/ekonomicheskie/mirovaya-ekonomika.html Профессия мировая экономика]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> [https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9C%D0%B8%D1%80_%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D0%B3 Мир денег]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]][[Основной курс программы Intel Обучение для будущего Т-15 февраль-май 2017]]</div>

Денис Машин https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%AD%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B_%D0%BC%D0%B5%D0%B6%D0%B4%D1%83%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%8D%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0%B8&diff=199208 2017-04-25T06:35:40Z

<p>Денис Машин: /* Результаты исследования учащихся */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Авторы и участники проекта ==<br /> <br /> #[[Участник:Денис Машин|Машин Денис]]<br /> #[[Участник:Alexey Sochnev|Алексей Сочнев]]<br /> <br /> == Тема исследования группы ==<br /> <br /> '''Разбираем элементы международной экономики, их значение и функции.'''<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования) ==<br /> <br /> ''Как взаимодействуют элементы международной экономики?''<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> <br /> Мы считаем, что необходимо знать элементы международной экономики<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> Для подтверждения нашей гипотезы нам необходимо:<br /> <br /> 1) Узнать, какие существуют элементы международной экономики.<br /> <br /> 2) Разобрать функции элементов международной торговли.<br /> <br /> 3) Проследить путь развития международной торговли.<br /> <br /> [[Изображение:Цели и задачи Сочнев.jpg|500px|]]<br /> <br /> =Результаты исследования учащихся=<br /> <br /> Основными элементами международной экономики являются:<br /> <br /> 1)Торговля<br /> <br /> 2)Финансовые отношения<br /> <br /> 3)распределение трудовых и материальных ресурсов.<br /> <br /> [[Файл:Машин_Международная.jpg| center| 600px]]<br /> <br /> Так же в ходе исследования учащиеся изучили этапы развития международной экономики. Ниже представлена лента времени развития международной экономики<br /> <br /> [[Файл:Машин_Лента времени.jpg| center| 600px]]<br /> <br /> Выводы по уроку обучающиеся должны сформулировать сами (устно):<br /> <br /> 1)Основой мировых экономических связей является международная торговля.<br /> <br /> 2)Странам выгодно специализироваться на производстве тех товаров, которые она может выпускать более эффективно в сравнении с другими странами или другими товарами.<br /> <br /> 3)Экспорт – это вывоз товаров в другие страны, импорт – ввоз иностранных товаров.<br /> <br /> 4)Два основных направления во внешнеторговой политике государства: протекционизм и фритрейдерство (свобода торговли).<br /> <br /> <br /> <br /> == Вывод ==<br /> <br /> В результате проведенного исследования, учащиеся должны придти к выводу, что каждая страна должна найти наиболее выгодное место в системе международных экономических отношений в зависимости от так называемых сравнительных преимуществ, уникальных для каждой страны. Знания, полученные в ходе занятий, являются необходимым аспектом развития учащихся в области международной торговли. Полное понимание материала и способность использовать его при необходимости дадут крепкую опору знаниям при дальнейшем углубленном изучении экономических наук.<br /> <br /> [[Файл:Машин Вывод Результаты.jpg| center| 600px]]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> [https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D1%8D%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0%B0| Мировая экономика на Wikipedia]<br /> <br /> [https://utmagazine.ru/posts/9075-mirovaya-ekonomika| Мировая экономика на UTMAG]<br /> <br /> [http://www.grandars.ru/student/mirovaya-ekonomika/mirovaya-ekonomika.html| Субъекты мировой экономики]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Учебный_проект_Элементы_международной_экономики| Учебный проект Элементы международной экономики]]</div>

Денис Машин https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%AD%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B_%D0%BC%D0%B5%D0%B6%D0%B4%D1%83%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%8D%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0%B8&diff=199206 2017-04-25T06:28:51Z

<p>Денис Машин: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Авторы проекта ==<br /> #[[Участник:Денис Машин|Машин Денис]]<br /> #[[Участник:Alexey Sochnev|Алексей Сочнев]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Технология, 10-11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Данный проект направлен на углубление и расширение учащихся по теме: Элементы международной экономики. В ходе исследования планируется самостоятельная исследовательская деятельность учащихся. Результаты оформлены в виде публикаций и презентаций.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Сможет ли страна процветать без международной торговли?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> Как взаимодействуют элементы международной торговли?<br /> <br /> Чем различаются и откуда берутся эти элементы?<br /> <br /> Важно ли знать элементы международной торговли?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Что такое мировое хозяйство?<br /> <br /> Что такое платёжный баланс?<br /> <br /> Какова роль ЦБ в международной торговле?<br /> <br /> Каковы действия правительства в международной торговле?<br /> <br /> Что относится к объектам международной торговли?<br /> <br /> Как организована международная торговля?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1E8AIHYJUcQ7jLowGpunvfZ41beQKV-d0O5PcjDk9dLU/edit?usp=sharing Визитная карточка проекта]<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Файл:Буклет_Сочнева_и_Машина_1.jpg|500px]]<br /> <br /> [[Файл:Буклет_Сочнева_и_Машина_2.jpg|500px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B6grMv94Fze-djQ1a2dlOXRNZDg/view?usp=sharing| Элементы международной экономики]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты_исследований_учащихся_в_проекте_Элементы_международной_экономики| Результаты исследований учащихся в проекте Элементы международной экономики]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [[Шаблон:Вики-статья студента|Шаблон для оформления вики-статьи учеников]]<br /> <br /> [http://www.stimul.biz/ru/lib/soft/ Программы для построения карт знаний]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [http://studopedia.ru/4_164125_tema-elementi-mezhdunarodnoy-ekonomiki.html Студопедия. Элементы международной экономики]<br /> <br /> [http://mirznanii.com/a/266448/mezhdunarodnaya-ekonomika Международная экономика]<br /> <br /> [http://readbookz.com/pbooks/book-37/ru/chapter-1921/ Международная экономика]<br /> <br /> [http://econbooks.ru/books/part/15810 Предмет и метод международной экономики]<br /> <br /> [http://edunews.ru/professii/obzor/ekonomicheskie/mirovaya-ekonomika.html Профессия мировая экономика]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> [https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9C%D0%B8%D1%80_%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D0%B3 Мир денег]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]][[Основной курс программы Intel Обучение для будущего Т-15 февраль-май 2017]]</div>

Денис Машин https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%AD%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B_%D0%BC%D0%B5%D0%B6%D0%B4%D1%83%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%8D%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0%B8&diff=199205 2017-04-25T06:28:22Z

<p>Денис Машин: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Авторы проекта ==<br /> #[[Участник:Денис Машин|Машин Денис]]<br /> #[[Участник:Alexey Sochnev|Алексей Сочнев]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Технология, 10-11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Данный проект направлен на углубление и расширение учащихся по теме: Элементы международной экономики. В ходе исследования планируется самостоятельная исследовательская деятельность учащихся. Результаты оформлены в виде публикаций и презентаций.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Сможет ли страна процветать без международной торговли?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> Как взаимодействуют элементы международной торговли?<br /> <br /> Чем различаются и откуда берутся эти элементы?<br /> <br /> Важно ли знать элементы международной торговли?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Что такое мировое хозяйство?<br /> <br /> Что такое платёжный баланс?<br /> <br /> Какова роль ЦБ в международной торговле?<br /> <br /> Каковы действия правительства в международной торговле?<br /> <br /> Что относится к объектам международной торговли?<br /> <br /> Как организована международная торговля?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1E8AIHYJUcQ7jLowGpunvfZ41beQKV-d0O5PcjDk9dLU/edit?usp=sharing Визитная карточка проекта]<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Файл:Буклет_Сочнева_и_Машина_1.jpg|500px]]<br /> <br /> [[Файл:Буклет_Сочнева_и_Машина_2.jpg|500px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B6grMv94Fze-djQ1a2dlOXRNZDg/view?usp=sharing| Элементы международной экономики]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты_исследований_учащихся_в_проекте_Элементы_международной_экономики| Результаты исследований учащихся в проекте Элементы международной экономики]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [[Шаблон:Вики-статья студента|Шаблон для оформления вики-статьи учеников]]<br /> <br /> [http://www.stimul.biz/ru/lib/soft/ Программы для построения карт знаний]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [http://studopedia.ru/4_164125_tema-elementi-mezhdunarodnoy-ekonomiki.html Студопедия. Элементы международной экономики]<br /> <br /> [http://mirznanii.com/a/266448/mezhdunarodnaya-ekonomika Международная экономика]<br /> <br /> [http://readbookz.com/pbooks/book-37/ru/chapter-1921/ Международная экономика]<br /> <br /> [http://econbooks.ru/books/part/15810 Предмет и метод международной экономики]<br /> <br /> [http://edunews.ru/professii/obzor/ekonomicheskie/mirovaya-ekonomika.html Профессия мировая экономика]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> [https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9C%D0%B8%D1%80_%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D0%B3 Мир денег]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]][[Основной курс программы Intel Обучение для будущего Т-15 февраль-май 2017]]</div>

Денис Машин https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%AD%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B_%D0%BC%D0%B5%D0%B6%D0%B4%D1%83%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%8D%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0%B8&diff=199202 2017-04-25T06:25:13Z

<p>Денис Машин: /* Краткая аннотация проекта */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Авторы проекта ==<br /> #[[Участник:Денис Машин|Машин Денис]]<br /> #[[Участник:Alexey Sochnev|Алексей Сочнев]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Технология, 10-11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Данный проект направлен на углубление и расширение учащихся по теме: Элементы международной экономики. В ходе исследования планируется самостоятельная исследовательская деятельность учащихся. Результаты оформлены в виде публикаций и презентаций.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Сможет ли страна процветать без международной торговли?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> Как взаимодействуют элементы международной торговли?<br /> <br /> Чем различаются и откуда берутся эти элементы?<br /> <br /> Важно ли знать элементы международной торговли?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Что такое мировое хозяйство?<br /> <br /> Что такое платёжный баланс?<br /> <br /> Какова роль ЦБ в международной торговле?<br /> <br /> Каковы действия правительства в международной торговле?<br /> <br /> Что относится к объектам международной торговли?<br /> <br /> Как организована международная торговля?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1E8AIHYJUcQ7jLowGpunvfZ41beQKV-d0O5PcjDk9dLU/edit?usp=sharing Визитная карточка проекта]<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Файл:Буклет_Сочнева_и_Машина_1.jpg|500px]]<br /> <br /> [[Файл:Буклет_Сочнева_и_Машина_2.jpg|500px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B6grMv94Fze-djQ1a2dlOXRNZDg/view?usp=sharing| Элементы международной экономики]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты_исследований_учащихся_в_проекте_Элементы_международной_экономики| Результаты исследований учащихся в проекте Элементы международной экономики]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [http://studopedia.ru/4_164125_tema-elementi-mezhdunarodnoy-ekonomiki.html Студопедия. Элементы международной экономики]<br /> <br /> [http://mirznanii.com/a/266448/mezhdunarodnaya-ekonomika Международная экономика]<br /> <br /> [http://readbookz.com/pbooks/book-37/ru/chapter-1921/ Международная экономика]<br /> <br /> [http://econbooks.ru/books/part/15810 Предмет и метод международной экономики]<br /> <br /> [http://edunews.ru/professii/obzor/ekonomicheskie/mirovaya-ekonomika.html Профессия мировая экономика]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> [https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9C%D0%B8%D1%80_%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D0%B3 Мир денег]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]][[Основной курс программы Intel Обучение для будущего Т-15 февраль-май 2017]]</div>

Денис Машин https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%AD%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B_%D0%BC%D0%B5%D0%B6%D0%B4%D1%83%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%8D%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0%B8&diff=199201 2017-04-25T06:16:14Z

<p>Денис Машин: /* Проекты с аналогичной тематикой */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Авторы проекта ==<br /> #[[Участник:Денис Машин|Машин Денис]]<br /> #[[Участник:Alexey Sochnev|Алексей Сочнев]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Технология, 10-11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Сможет ли страна процветать без международной торговли?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> Как взаимодействуют элементы международной торговли?<br /> <br /> Чем различаются и откуда берутся эти элементы?<br /> <br /> Важно ли знать элементы международной торговли?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Что такое мировое хозяйство?<br /> <br /> Что такое платёжный баланс?<br /> <br /> Какова роль ЦБ в международной торговле?<br /> <br /> Каковы действия правительства в международной торговле?<br /> <br /> Что относится к объектам международной торговли?<br /> <br /> Как организована международная торговля?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1E8AIHYJUcQ7jLowGpunvfZ41beQKV-d0O5PcjDk9dLU/edit?usp=sharing Визитная карточка проекта]<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Файл:Буклет_Сочнева_и_Машина_1.jpg|500px]]<br /> <br /> [[Файл:Буклет_Сочнева_и_Машина_2.jpg|500px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B6grMv94Fze-djQ1a2dlOXRNZDg/view?usp=sharing| Элементы международной экономики]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты_исследований_учащихся_в_проекте_Элементы_международной_экономики| Результаты исследований учащихся в проекте Элементы международной экономики]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [http://studopedia.ru/4_164125_tema-elementi-mezhdunarodnoy-ekonomiki.html Студопедия. Элементы международной экономики]<br /> <br /> [http://mirznanii.com/a/266448/mezhdunarodnaya-ekonomika Международная экономика]<br /> <br /> [http://readbookz.com/pbooks/book-37/ru/chapter-1921/ Международная экономика]<br /> <br /> [http://econbooks.ru/books/part/15810 Предмет и метод международной экономики]<br /> <br /> [http://edunews.ru/professii/obzor/ekonomicheskie/mirovaya-ekonomika.html Профессия мировая экономика]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> [https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9C%D0%B8%D1%80_%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D0%B3 Мир денег]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]][[Основной курс программы Intel Обучение для будущего Т-15 февраль-май 2017]]</div>

Денис Машин https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%AD%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B_%D0%BC%D0%B5%D0%B6%D0%B4%D1%83%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%8D%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0%B8&diff=199198 2017-04-25T06:02:28Z

<p>Денис Машин: /* Результаты исследования учащихся */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Авторы и участники проекта ==<br /> <br /> #[[Участник:Денис Машин|Машин Денис]]<br /> #[[Участник:Alexey Sochnev|Алексей Сочнев]]<br /> <br /> == Тема исследования группы ==<br /> <br /> '''Разбираем элементы международной экономики, их значение и функции.'''<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования) ==<br /> <br /> ''Как взаимодействуют элементы международной экономики?''<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> <br /> Мы считаем, что необходимо знать элементы международной экономики<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> Для подтверждения нашей гипотезы нам необходимо:<br /> <br /> 1) Узнать, какие существуют элементы международной экономики.<br /> <br /> 2) Разобрать функции элементов международной торговли.<br /> <br /> 3) Проследить путь развития международной торговли.<br /> <br /> [[Изображение:Цели и задачи Сочнев.jpg|500px|]]<br /> <br /> =Результаты исследования учащихся=<br /> <br /> Основными элементами международной экономики являются:<br /> <br /> 1)Торговля<br /> <br /> 2)Финансовые отношения<br /> <br /> 3)распределение трудовых и материальных ресурсов.<br /> <br /> [[Файл:Машин_Международная.jpg| center| 600px]]<br /> <br /> Лента времени развития международной экономики<br /> <br /> [[Файл:Машин_Лента времени.jpg| center| 600px]]<br /> <br /> Выводы по уроку обучающиеся должны сформулировать сами (устно):<br /> <br /> 1)Основой мировых экономических связей является международная торговля.<br /> <br /> 2)Странам выгодно специализироваться на производстве тех товаров, которые она может выпускать более эффективно в сравнении с другими странами или другими товарами.<br /> <br /> 3)Экспорт – это вывоз товаров в другие страны, импорт – ввоз иностранных товаров.<br /> <br /> 4)Два основных направления во внешнеторговой политике государства: протекционизм и фритрейдерство (свобода торговли).<br /> <br /> <br /> <br /> == Вывод ==<br /> <br /> В результате проведенного исследования, учащиеся должны придти к выводу, что каждая страна должна найти наиболее выгодное место в системе международных экономических отношений в зависимости от так называемых сравнительных преимуществ, уникальных для каждой страны. Знания, полученные в ходе занятий, являются необходимым аспектом развития учащихся в области международной торговли. Полное понимание материала и способность использовать его при необходимости дадут крепкую опору знаниям при дальнейшем углубленном изучении экономических наук.<br /> <br /> [[Файл:Машин Вывод Результаты.jpg| center| 600px]]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> [https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D1%8D%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0%B0| Мировая экономика на Wikipedia]<br /> <br /> [https://utmagazine.ru/posts/9075-mirovaya-ekonomika| Мировая экономика на UTMAG]<br /> <br /> [http://www.grandars.ru/student/mirovaya-ekonomika/mirovaya-ekonomika.html| Субъекты мировой экономики]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Учебный_проект_Элементы_международной_экономики| Учебный проект Элементы международной экономики]]</div>

Денис Машин https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%9C%D0%B0%D1%88%D0%B8%D0%BD_%D0%9B%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0_%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%B8.jpg&diff=199196 2017-04-25T05:58:40Z

<p>Денис Машин: </p> <hr /> <div></div>

Денис Машин https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%AD%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B_%D0%BC%D0%B5%D0%B6%D0%B4%D1%83%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%8D%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0%B8&diff=199195 2017-04-25T05:56:19Z

<p>Денис Машин: /* Результаты исследования учащихся */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Авторы и участники проекта ==<br /> <br /> #[[Участник:Денис Машин|Машин Денис]]<br /> #[[Участник:Alexey Sochnev|Алексей Сочнев]]<br /> <br /> == Тема исследования группы ==<br /> <br /> '''Разбираем элементы международной экономики, их значение и функции.'''<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования) ==<br /> <br /> ''Как взаимодействуют элементы международной экономики?''<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> <br /> Мы считаем, что необходимо знать элементы международной экономики<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> Для подтверждения нашей гипотезы нам необходимо:<br /> <br /> 1) Узнать, какие существуют элементы международной экономики.<br /> <br /> 2) Разобрать функции элементов международной торговли.<br /> <br /> 3) Проследить путь развития международной торговли.<br /> <br /> [[Изображение:Цели и задачи Сочнев.jpg|500px|]]<br /> <br /> =Результаты исследования учащихся=<br /> <br /> Основными элементами международной экономики являются:<br /> <br /> 1)Торговля<br /> <br /> 2)Финансовые отношения<br /> <br /> 3)распределение трудовых и материальных ресурсов.<br /> <br /> [[Файл:Машин_Международная.jpg| center| 600px]]<br /> <br /> Выводы по уроку обучающиеся должны сформулировать сами (устно):<br /> <br /> 1)Основой мировых экономических связей является международная торговля.<br /> <br /> 2)Странам выгодно специализироваться на производстве тех товаров, которые она может выпускать более эффективно в сравнении с другими странами или другими товарами.<br /> <br /> 3)Экспорт – это вывоз товаров в другие страны, импорт – ввоз иностранных товаров.<br /> <br /> 4)Два основных направления во внешнеторговой политике государства: протекционизм и фритрейдерство (свобода торговли).<br /> <br /> <br /> <br /> == Вывод ==<br /> <br /> В результате проведенного исследования, учащиеся должны придти к выводу, что каждая страна должна найти наиболее выгодное место в системе международных экономических отношений в зависимости от так называемых сравнительных преимуществ, уникальных для каждой страны. Знания, полученные в ходе занятий, являются необходимым аспектом развития учащихся в области международной торговли. Полное понимание материала и способность использовать его при необходимости дадут крепкую опору знаниям при дальнейшем углубленном изучении экономических наук.<br /> <br /> [[Файл:Машин Вывод Результаты.jpg| center| 600px]]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> [https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D1%8D%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0%B0| Мировая экономика на Wikipedia]<br /> <br /> [https://utmagazine.ru/posts/9075-mirovaya-ekonomika| Мировая экономика на UTMAG]<br /> <br /> [http://www.grandars.ru/student/mirovaya-ekonomika/mirovaya-ekonomika.html| Субъекты мировой экономики]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Учебный_проект_Элементы_международной_экономики| Учебный проект Элементы международной экономики]]</div>

Денис Машин https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%9C%D0%B0%D1%88%D0%B8%D0%BD_%D0%9C%D0%B5%D0%B6%D0%B4%D1%83%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%B0%D1%8F.jpg&diff=199194 2017-04-25T05:53:00Z

<p>Денис Машин: </p> <hr /> <div></div>

Денис Машин https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%AD%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B_%D0%BC%D0%B5%D0%B6%D0%B4%D1%83%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%8D%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0%B8&diff=199193 2017-04-25T05:51:43Z

<p>Денис Машин: /* Результаты исследования учащихся */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Авторы и участники проекта ==<br /> <br /> #[[Участник:Денис Машин|Машин Денис]]<br /> #[[Участник:Alexey Sochnev|Алексей Сочнев]]<br /> <br /> == Тема исследования группы ==<br /> <br /> '''Разбираем элементы международной экономики, их значение и функции.'''<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования) ==<br /> <br /> ''Как взаимодействуют элементы международной экономики?''<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> <br /> Мы считаем, что необходимо знать элементы международной экономики<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> Для подтверждения нашей гипотезы нам необходимо:<br /> <br /> 1) Узнать, какие существуют элементы международной экономики.<br /> <br /> 2) Разобрать функции элементов международной торговли.<br /> <br /> 3) Проследить путь развития международной торговли.<br /> <br /> [[Изображение:Цели и задачи Сочнев.jpg|500px|]]<br /> <br /> =Результаты исследования учащихся=<br /> <br /> Основными элементами международной экономики являются:<br /> <br /> 1)Торговля<br /> <br /> 2)Финансовые отношения<br /> <br /> 3)распределение трудовых и материальных ресурсов.<br /> <br /> <br /> Выводы по уроку обучающиеся должны сформулировать сами (устно):<br /> <br /> 1)Основой мировых экономических связей является международная торговля.<br /> <br /> 2)Странам выгодно специализироваться на производстве тех товаров, которые она может выпускать более эффективно в сравнении с другими странами или другими товарами.<br /> <br /> 3)Экспорт – это вывоз товаров в другие страны, импорт – ввоз иностранных товаров.<br /> <br /> 4)Два основных направления во внешнеторговой политике государства: протекционизм и фритрейдерство (свобода торговли).<br /> <br /> <br /> <br /> == Вывод ==<br /> <br /> В результате проведенного исследования, учащиеся должны придти к выводу, что каждая страна должна найти наиболее выгодное место в системе международных экономических отношений в зависимости от так называемых сравнительных преимуществ, уникальных для каждой страны. Знания, полученные в ходе занятий, являются необходимым аспектом развития учащихся в области международной торговли. Полное понимание материала и способность использовать его при необходимости дадут крепкую опору знаниям при дальнейшем углубленном изучении экономических наук.<br /> <br /> [[Файл:Машин Вывод Результаты.jpg| center| 600px]]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> [https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D1%8D%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0%B0| Мировая экономика на Wikipedia]<br /> <br /> [https://utmagazine.ru/posts/9075-mirovaya-ekonomika| Мировая экономика на UTMAG]<br /> <br /> [http://www.grandars.ru/student/mirovaya-ekonomika/mirovaya-ekonomika.html| Субъекты мировой экономики]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Учебный_проект_Элементы_международной_экономики| Учебный проект Элементы международной экономики]]</div>

Денис Машин https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%AD%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B_%D0%BC%D0%B5%D0%B6%D0%B4%D1%83%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%8D%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0%B8&diff=198595 2017-04-18T06:50:22Z

<p>Денис Машин: /* Полезные ресурсы */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Авторы проекта ==<br /> #[[Участник:Денис Машин|Машин Денис]]<br /> #[[Участник:Alexey Sochnev|Алексей Сочнев]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Технология, 10-11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Сможет ли страна процветать без международной торговли?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> Как взаимодействуют элементы международной торговли?<br /> <br /> Чем различаются и откуда берутся эти элементы?<br /> <br /> Важно ли знать элементы международной торговли?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Что такое мировое хозяйство?<br /> <br /> Что такое платёжный баланс?<br /> <br /> Какова роль ЦБ в международной торговле?<br /> <br /> Каковы действия правительства в международной торговле?<br /> <br /> Что относится к объектам международной торговли?<br /> <br /> Как организована международная торговля?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Файл:Буклет_Сочнева_и_Машина_1.jpg|500px]]<br /> <br /> [[Файл:Буклет_Сочнева_и_Машина_2.jpg|500px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B6grMv94Fze-djQ1a2dlOXRNZDg/view?usp=sharing| Элементы международной экономики]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты_исследований_учащихся_в_проекте_Элементы_международной_экономики| Результаты исследований учащихся в проекте Элементы международной экономики]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [http://studopedia.ru/4_164125_tema-elementi-mezhdunarodnoy-ekonomiki.html Студопедия. Элементы международной экономики]<br /> <br /> [http://mirznanii.com/a/266448/mezhdunarodnaya-ekonomika Международная экономика]<br /> <br /> [http://readbookz.com/pbooks/book-37/ru/chapter-1921/ Международная экономика]<br /> <br /> [http://econbooks.ru/books/part/15810 Предмет и метод международной экономики]<br /> <br /> [http://edunews.ru/professii/obzor/ekonomicheskie/mirovaya-ekonomika.html Профессия мировая экономика]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]][[Основной курс программы Intel Обучение для будущего Т-15 февраль-май 2017]]</div>

Денис Машин https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%AD%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B_%D0%BC%D0%B5%D0%B6%D0%B4%D1%83%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%8D%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0%B8&diff=198541 2017-04-18T06:29:37Z

<p>Денис Машин: </p> <hr /> <div><br /> <br /> == Авторы и участники проекта ==<br /> <br /> #[[Участник:Денис Машин|Машин Денис]]<br /> #[[Участник:Alexey Sochnev|Алексей Сочнев]]<br /> <br /> == Тема исследования группы ==<br /> <br /> '''Разбираем элементы международной экономики, их значение и функции.'''<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования) ==<br /> <br /> ''Как взаимодействуют элементы международной экономики?''<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> <br /> Мы считаем, что необходимо знать элементы международной экономики<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> Для подтверждения нашей гипотезы нам необходимо:<br /> <br /> 1) Узнать, какие существуют элементы международной экономики.<br /> <br /> 2) Разобрать функции элементов международной торговли.<br /> <br /> 3) Проследить путь развития международной торговли.<br /> <br /> [[Изображение:Цели и задачи Сочнев.jpg|500px|]]<br /> <br /> =Результаты исследования учащихся=<br /> <br /> <br /> <br /> Выводы по уроку обучающиеся должны сформулировать сами (устно):<br /> <br /> 1)Основой мировых экономических связей является международная торговля.<br /> <br /> 2)Странам выгодно специализироваться на производстве тех товаров, которые она может выпускать более эффективно в сравнении с другими странами или другими товарами.<br /> <br /> 3)Экспорт – это вывоз товаров в другие страны, импорт – ввоз иностранных товаров.<br /> <br /> 4)Два основных направления во внешнеторговой политике государства: протекционизм и фритрейдерство (свобода торговли).<br /> <br /> <br /> <br /> == Вывод ==<br /> <br /> В результате проведенного исследования, учащиеся должны придти к выводу, что каждая страна должна найти наиболее выгодное место в системе международных экономических отношений в зависимости от так называемых сравнительных преимуществ, уникальных для каждой страны. Знания, полученные в ходе занятий, являются необходимым аспектом развития учащихся в области международной торговли. Полное понимание материала и способность использовать его при необходимости дадут крепкую опору знаниям при дальнейшем углубленном изучении экономических наук.<br /> <br /> [[Файл:Машин Вывод Результаты.jpg| center| 600px]]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> [https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D1%8D%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0%B0| Мировая экономика на Wikipedia]<br /> <br /> [https://utmagazine.ru/posts/9075-mirovaya-ekonomika| Мировая экономика на UTMAG]<br /> <br /> [http://www.grandars.ru/student/mirovaya-ekonomika/mirovaya-ekonomika.html| Субъекты мировой экономики]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Учебный_проект_Элементы_международной_экономики| Учебный проект Элементы международной экономики]]</div>

Денис Машин https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%AD%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B_%D0%BC%D0%B5%D0%B6%D0%B4%D1%83%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%8D%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0%B8&diff=198539 2017-04-18T06:28:50Z

<p>Денис Машин: /* Тема: Международная экономика */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Авторы и участники проекта ==<br /> <br /> #[[Участник:Денис Машин|Машин Денис]]<br /> #[[Участник:Alexey Sochnev|Алексей Сочнев]]<br /> <br /> == Тема исследования группы ==<br /> <br /> '''Разбираем элементы международной экономики, их значение и функции.'''<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования) ==<br /> <br /> ''Как взаимодействуют элементы международной экономики?''<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> <br /> Мы считаем, что необходимо знать элементы международной экономики<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> Для подтверждения нашей гипотезы нам необходимо:<br /> <br /> 1) Узнать, какие существуют элементы международной экономики.<br /> <br /> 2) Разобрать функции элементов международной торговли.<br /> <br /> 3) Проследить путь развития международной торговли.<br /> <br /> [[Изображение:Цели и задачи Сочнев.jpg|500px|]]<br /> <br /> =Результаты исследования учащихся=<br /> <br /> =Внешнеэкономическая политика государства=<br /> <br /> Долгое время считалось, что богатство страны – это деньги, сокровища. Поэтому государство должно стараться продавать за границу больше отечественных товаров, чем покупать иностранных. Тогда деньги будут накапливаться. Это экономическое учение называли меркантилизмом (от латинского «mercanti» - торговать). Расцвет меркантилизма приходится на 15 век. Например, в Англии в 1440 г. было издано первое &quot;Положение об истрачении&quot;, которое запретило вывоз денег из королевства. Любой иностранный купец, который продал свой товар в Англии, не имел права вывезти деньги, а мог только купить и вывезти товары. А английские купцы должны были привезти из иностранного плавания хотя бы часть выручки в валюте. Позже государства перешли от политики запрета вывоза денег к политике регулирования торговли.<br /> <br /> Меркантилисты считали, что государство должно поддерживать отечественных производителей в борьбе с иностранными конкурентами, то есть проводить политику протекционизма – защиты национальной экономики.<br /> <br /> Основными методами протекционистской политики являются тарифы, квоты и субсидии.<br /> <br /> '''Тариф''' – это таможенная пошлина (налог) на импортный товар. Тарифы приводит к повышению цен на ввозимые товары, то есть они становятся дороже по сравнению с отечественными. Представим себе, что продажная цена импортной куртки – 2,5 тысячи рублей, а отечественную такого же качества можно купить за 2 700 рублей. Иностранный товар будет более конкурентоспособным. Но если на куртки, ввозимые в страну ввести таможенную пошлину в 400 рублей за каждую штуку, то тогда цена их поднимется до 2 900 рублей, и отечественные производители окажутся в более выгодном положении.<br /> <br /> '''Квота''' – это количественное ограничение, то есть ограничение количества иностранных товаров, ввозимых в страну. Например, государство может ограничить ввоз иностранных телевизоров 10 миллионами штук в год. Но потребность в них гораздо выше. Спрос на телевизоры отечественных производителей повыситься. Квоты, так же как и тарифы, ограничивают импорт. Но имеют они и серьёзные отличия.<br /> <br /> Если иностранные производители сократят издержки производства, то цены на их продукцию снизятся. И даже при наличии таможенных пошлин, импортные товары будут составлять конкуренцию отечественным. Национальные производители вынуждены будут работать эффективнее. При наличии квоты даже при снижении мировых цен на тот или иной товар никакого воздействия на внутренний рынок страны не произойдёт, так как импорт не может увеличиться.<br /> <br /> Чтобы создать благоприятные условия для повышения конкурентоспособности отечественных товаров на мировом рынке, государство может использовать экспортные субсидии. Вы уже знаете, что субсидия – это безвозмездная помощь. То есть государство может финансово помочь своим производителям, сократив тем самым их затраты на производство товаров.<br /> <br /> Выгоден ли протекционизм стране? Ответ на этот вопрос зависит от того, каких именно производителей собирается защищать государство. Если речь идёт об отраслях, которые только начинают развиваться в той или иной стране, тогда поддержка государства вполне оправдана. Предприятиям необходимо время, чтобы встать на ноги, окрепнуть, добиться максимальной эффективности в производстве. Иностранная конкуренция в этот период может разорить молодые фирмы, и отрасль так и не сможет развиться.<br /> <br /> Но если государство будет поддерживать неэффективные отрасли, то окажет «медвежью услугу» собственной экономике. Защищённые от иностранной конкуренции предприятия потеряют стимул для повышения качества своей продукции и снижения её себестоимости. Население вынуждено будет покупать товары данной отрасли по более высоким ценам, и снижать уровень потребления.<br /> <br /> Противоположностью протекционизма является идея свободы торговли, или фритрейдерство. Эта политика предусматривает снижение пошлин на иностранные товары или их полную отмену, а также отсутствие других ограничений в международной торговле.<br /> <br /> Региональные соглашения о полной свободе движения товаров действуют в Европейском союзе. Североамериканское соглашение о свободной торговле (НАФТА) было подписано США, Канадой и Мексикой.<br /> <br /> Идею фритрейдерства в мировом масштабе проводит Всемирная торговая организация, членом которой в 2012 г. стала Россия.<br /> <br /> ==Курс валют==<br /> <br /> Импортёры и экспортёры товаров должны прибегать к обмену валют. Из этого обмена складывается рынок валют, на котором устанавливается валютный курс.<br /> <br /> Валютный курс – это цена, по которой национальная валюта обменивается на другую иностранную валюту; то есть, цена денежной единицы национальной валюты, выраженная в денежных знаках других стран. Валютный курс может быть плавающим и фиксированным.<br /> <br /> Плавающий (или гибкий) валютный курс устанавливается естественным путём. Вы уже знаете, что деньги – это тоже товар, и цена его в рыночных условиях определяется соотношением спроса и предложения. Если количество желающих купить ту или иную валюту будет больше, чем число её продавцов, то и цена этой валюты поднимется.<br /> <br /> Фиксированный валютный курс устанавливается государством. Если положение на валютном рынке существенно измениться, например, повыситься спрос на иностранную валюту, центральный банк может продать часть своих валютных резервов, чтобы уравновесить спрос и предложение, и не допустить снижения курса национальной валюты.<br /> <br /> ==Практическая работа на уроке==<br /> <br /> Преподаватель предлагает обучающимся, работая в группах, определить влияние санкций на Россию, ЕС и влияние эмбарго на страны ЕС и Россию (Приложение 2).<br /> <br /> После выполнения практической работы обучающимся демонстрируется фрагмент выступления В.В.Путина о санкциях, просмотрев который, предлагается ответить на вопрос «Сможет ли сегодня РФ достойно обеспечить экономическое благополучие для своих граждан, не прибегая к международной торговле?» (Приложение 3).<br /> <br /> ==Итоги урока==<br /> <br /> Выводы по уроку обучающиеся должны сформулировать сами (устно):<br /> <br /> 1)Основой мировых экономических связей является международная торговля.<br /> <br /> 2)Странам выгодно специализироваться на производстве тех товаров, которые она может выпускать более эффективно в сравнении с другими странами или другими товарами.<br /> <br /> 3)Экспорт – это вывоз товаров в другие страны, импорт – ввоз иностранных товаров.<br /> <br /> 4)Два основных направления во внешнеторговой политике государства: протекционизм и фритрейдерство (свобода торговли).<br /> <br /> Закрепление темы урока: решение теста (Приложения 4, 5).<br /> <br /> ==Рефлексия: оценивание по двум номинациям (оценки за два урока)==<br /> <br /> Устные ответы на вопросы (аргументированность суждений, приведение примеров, формулирование собственной точки зрения по той или иной позиции, высказыванию);<br /> <br /> Тестирование:<br /> <br /> «Отлично» - 1 ошибка;<br /> <br /> «Хорошо» - 2-3 ошибки»,<br /> <br /> «Удовлетворительно» - 4-5 ошибок;<br /> <br /> «Неудовлетворительно» - более 5 ошибок.<br /> <br /> ==Домашнее задание==<br /> <br /> Обязательно для всех: оформить словарь по теме урока, знать терминологию.<br /> <br /> По интересам и желанию обучающихся: подготовить опережающие сообщения по теме «Россия и мировая экономика», разработать презентации по этой же теме.<br /> <br /> == Вывод ==<br /> <br /> В результате проведенного исследования, учащиеся должны придти к выводу, что каждая страна должна найти наиболее выгодное место в системе международных экономических отношений в зависимости от так называемых сравнительных преимуществ, уникальных для каждой страны. Знания, полученные в ходе занятий, являются необходимым аспектом развития учащихся в области международной торговли. Полное понимание материала и способность использовать его при необходимости дадут крепкую опору знаниям при дальнейшем углубленном изучении экономических наук.<br /> <br /> [[Файл:Машин Вывод Результаты.jpg| center| 600px]]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> [https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D1%8D%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0%B0| Мировая экономика на Wikipedia]<br /> <br /> [https://utmagazine.ru/posts/9075-mirovaya-ekonomika| Мировая экономика на UTMAG]<br /> <br /> [http://www.grandars.ru/student/mirovaya-ekonomika/mirovaya-ekonomika.html| Субъекты мировой экономики]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Учебный_проект_Элементы_международной_экономики| Учебный проект Элементы международной экономики]]</div>

Денис Машин https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%AD%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B_%D0%BC%D0%B5%D0%B6%D0%B4%D1%83%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%8D%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0%B8&diff=198525 2017-04-18T06:25:51Z

<p>Денис Машин: /* Форма проведения: урок изучения нового материала */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Авторы и участники проекта ==<br /> <br /> #[[Участник:Денис Машин|Машин Денис]]<br /> #[[Участник:Alexey Sochnev|Алексей Сочнев]]<br /> <br /> == Тема исследования группы ==<br /> <br /> '''Разбираем элементы международной экономики, их значение и функции.'''<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования) ==<br /> <br /> ''Как взаимодействуют элементы международной экономики?''<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> <br /> Мы считаем, что необходимо знать элементы международной экономики<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> Для подтверждения нашей гипотезы нам необходимо:<br /> <br /> 1) Узнать, какие существуют элементы международной экономики.<br /> <br /> 2) Разобрать функции элементов международной торговли.<br /> <br /> 3) Проследить путь развития международной торговли.<br /> <br /> [[Изображение:Цели и задачи Сочнев.jpg|500px|]]<br /> <br /> =Тема: Международная экономика=<br /> <br /> ==Изучение нового материала==<br /> <br /> 35 минут<br /> <br /> (25 мин- демонстрация презентации, 10 мин – обсуждение вопросов)<br /> <br /> Формулирует ключевые вопросы перед демонстрацией презентации<br /> <br /> Демонстрирует презентацию с пояснениями, изложением темы урока<br /> <br /> Организует обсуждение ключевых вопросов<br /> <br /> После изучения презентации отвечают на ключевые вопросы:<br /> <br /> 1)Почему странам бывает выгодно торговать друг с другом?<br /> <br /> 2)Что называют экспортом и импортом?<br /> <br /> 3)Что такое протекционизм и фритрейдерство?<br /> <br /> 4)Перечислите основные методы политики протекционизма.<br /> <br /> 5)Чем отличается плавающий и фиксированный валютный курсы?<br /> <br /> ==Практическая работа==<br /> <br /> 25 минут<br /> <br /> <br /> Предлагает учащимся, работая в группах, определить влияние санкций на Россию, ЕС и влияние эмбарго на страны ЕС и Россию (оформить работу на ватманах, продемонстрировать результаты работы всей группе).<br /> <br /> Время работы в группе и на защиту мини-проекта: 16 минут.<br /> <br /> Выводы по теме урока формулируют самостоятельно<br /> <br /> ==Закрепление материала==<br /> <br /> 12 минут<br /> <br /> Предлагает обучающимся решить тест (компьютерный или текстовый вариант носителя)<br /> <br /> Решают тесты<br /> <br /> Рефлексия<br /> <br /> 5 минут<br /> <br /> Оцениваются устные ответы обучающихся, результаты тестирования.<br /> <br /> Самооценка деятельности, оценка деятельности творческих групп (взаимооценка)<br /> <br /> ==Домашнее задание==<br /> <br /> 3 минуты<br /> <br /> Оформить словарь по теме урока, знать терминологию.<br /> <br /> * Подготовить опережающие сообщения по теме «Россия и мировая экономика», разработать презентации по этой же теме (по интересам и желанию обучающихся).<br /> <br /> <br /> Развернутый план – конспект урока<br /> <br /> Мотивационный и организационный момент включает в себя не только приветственное слово преподавателя, проверку подготовленности обучающихся к уроку, но и такие элементы, которые могли бы вызвать у обучающихся вопросы типа «А что здесь происходит?», «Что там такое принесли и показывают» и, в конечном итоге, должны будут побудить обучающихся к действиям.<br /> <br /> Так, например, можно начать урок с того, что поставить перед обучающимися корзину, в которой по отдельным прозрачным мешочкам разложены, например, чай, рис (другая крупа), кофе, пряности, отдельно лежат фрукты (яблоко, банан, апельсин, ананас, например), овощи, телефон (то, что невозможно поместить в корзину, можно написать на бумажных листочках)и др.<br /> <br /> Далее преподаватель вызывает любого желающего к себе и просит продемонстрировать содержимое корзины, сортируя его по двум направлениям: то, что можно произвести (вырастить, изготовить) у нас в стране, и то, что проще приобрести за рубежом.<br /> <br /> В конечном итоге, ребятам задаются наводящие вопросы, вывод из которых должен быть следующим: странам необходимо и выгодно торговать друг с другом. А также обучающиеся сами должны определить, о чем пойдет разговор на уроке, и сформулировать его тему: «Международная торговля» (сделать запись в тетрадь).<br /> <br /> На этапе изучения нового материала преподаватель озвучивает ключевые вопросы, на которые обучающимся необходимо будет ответить после того, как он продемонстрирует презентацию по теме урока:<br /> <br /> 1)Почему странам бывает выгодно торговать друг с другом?<br /> <br /> 2)Что называют экспортом и импортом?<br /> <br /> 3)Что такое протекционизм и фритрейдерство?<br /> <br /> 4)Перечислите основные методы политики протекционизма.<br /> <br /> 5)Чем отличается плавающий и фиксированный валютный курсы?<br /> <br /> ==Объяснение нового материала==<br /> <br /> Прием работы: демонстрация презентации с объяснением преподавателя (Приложение 1).<br /> <br /> Мировое хозяйство<br /> <br /> К международным экономическим отношениям относят:<br /> <br /> 1)международное движение капитала, когда деньги одной страны вкладываются в строительство предприятий в другой стране;<br /> <br /> 2)международный обмен в области науки и техники: продажа патентов и лицензий на право использования в других странах новых технологий или изобретений, осуществление совместных научно-исследовательских проектов;<br /> <br /> 3)миграция, то есть перемещение из одной страны в другую, рабочей силы.<br /> <br /> ==Международная экономика==<br /> <br /> Но основой мировых экономических связей является международная торговля. Она начала развиваться еще в глубокой древности. В то время господствовало натуральное хозяйство, и самые необходимые продукты производились на месте. В международный обмен поступали некоторые виды сырья, например, медь и олово, необходимые для изготовления бронзы, золото или янтарь. Также издалека могли привозиться предметы роскоши или продукты питания, производившиеся в каком-то одном регионе, скажем, пряности.<br /> <br /> Исторически первой причиной возникновения международных торговых связей стало неравномерное распределение природных ресурсов. Месторождения полезных ископаемых не распределены по всей земной коре, а концентрируются в каком-то конкретном месте. В одной стране могут располагаться богатейшие медные рудники, а в другой – уникальные алмазные шахты. Страны, находящиеся в различных климатических зонах, могут выращивать различные растения и различных животных. В Заполярье не растут тропические фрукты, а в тропиках невозможно собрать хотя бы немного брусники, клюквы или морошки. То есть любые две страны могут быть заинтересованы в обмене, если в одной из них может быть произведено то благо, произвести которое в другой стране невозможно.<br /> <br /> Кроме того, одна страна может выпускать товары более эффективно, чем другая. В Марокко выращивать мандарины дешевле, чем в США, но Соединённые Штаты обладают высокой технологией и имеют квалифицированную рабочую силу для производства компьютеров. Марокко имеет преимущество в производстве апельсинов, а США – в производстве компьютеров. Им выгоднее обмениваться этими товарами друг с другом, чем производить оба товара самостоятельно.<br /> <br /> Знаменитый английский экономист Давид Риккардо писал: «каждой стране выгоднее производить и экспортировать товары, при изготовлении которых производительность труда не ее предприятиях превосходит производительность труда на аналогичных предприятиях других стран».<br /> <br /> Экспортом (от латинского слова «exportare» - вывозить) называют продажу благ, произведённых фирмами одной страны, в другие страны. Когда же государство, фирмы или население покупает блага, произведённые в других странах, мы говорим об импорте товаров (от латинского «importare» - ввозить). Итак, экспорт – это вывоз товаров в другие страны, импорт – ввоз в страну иностранных товаров.<br /> <br /> Соотношение стоимости экспорта и импорта называют торговым балансом. Если товаров из страны вывозиться больше, чем ввозиться, торговый баланс – положительный. Если импорт больше экспорта, торговый баланс - отрицательный.<br /> <br /> [[Файл:Мировая экономика Машин.jpg|500px]]<br /> <br /> =Внешнеэкономическая политика государства=<br /> <br /> Долгое время считалось, что богатство страны – это деньги, сокровища. Поэтому государство должно стараться продавать за границу больше отечественных товаров, чем покупать иностранных. Тогда деньги будут накапливаться. Это экономическое учение называли меркантилизмом (от латинского «mercanti» - торговать). Расцвет меркантилизма приходится на 15 век. Например, в Англии в 1440 г. было издано первое &quot;Положение об истрачении&quot;, которое запретило вывоз денег из королевства. Любой иностранный купец, который продал свой товар в Англии, не имел права вывезти деньги, а мог только купить и вывезти товары. А английские купцы должны были привезти из иностранного плавания хотя бы часть выручки в валюте. Позже государства перешли от политики запрета вывоза денег к политике регулирования торговли.<br /> <br /> Меркантилисты считали, что государство должно поддерживать отечественных производителей в борьбе с иностранными конкурентами, то есть проводить политику протекционизма – защиты национальной экономики.<br /> <br /> Основными методами протекционистской политики являются тарифы, квоты и субсидии.<br /> <br /> '''Тариф''' – это таможенная пошлина (налог) на импортный товар. Тарифы приводит к повышению цен на ввозимые товары, то есть они становятся дороже по сравнению с отечественными. Представим себе, что продажная цена импортной куртки – 2,5 тысячи рублей, а отечественную такого же качества можно купить за 2 700 рублей. Иностранный товар будет более конкурентоспособным. Но если на куртки, ввозимые в страну ввести таможенную пошлину в 400 рублей за каждую штуку, то тогда цена их поднимется до 2 900 рублей, и отечественные производители окажутся в более выгодном положении.<br /> <br /> '''Квота''' – это количественное ограничение, то есть ограничение количества иностранных товаров, ввозимых в страну. Например, государство может ограничить ввоз иностранных телевизоров 10 миллионами штук в год. Но потребность в них гораздо выше. Спрос на телевизоры отечественных производителей повыситься. Квоты, так же как и тарифы, ограничивают импорт. Но имеют они и серьёзные отличия.<br /> <br /> Если иностранные производители сократят издержки производства, то цены на их продукцию снизятся. И даже при наличии таможенных пошлин, импортные товары будут составлять конкуренцию отечественным. Национальные производители вынуждены будут работать эффективнее. При наличии квоты даже при снижении мировых цен на тот или иной товар никакого воздействия на внутренний рынок страны не произойдёт, так как импорт не может увеличиться.<br /> <br /> Чтобы создать благоприятные условия для повышения конкурентоспособности отечественных товаров на мировом рынке, государство может использовать экспортные субсидии. Вы уже знаете, что субсидия – это безвозмездная помощь. То есть государство может финансово помочь своим производителям, сократив тем самым их затраты на производство товаров.<br /> <br /> Выгоден ли протекционизм стране? Ответ на этот вопрос зависит от того, каких именно производителей собирается защищать государство. Если речь идёт об отраслях, которые только начинают развиваться в той или иной стране, тогда поддержка государства вполне оправдана. Предприятиям необходимо время, чтобы встать на ноги, окрепнуть, добиться максимальной эффективности в производстве. Иностранная конкуренция в этот период может разорить молодые фирмы, и отрасль так и не сможет развиться.<br /> <br /> Но если государство будет поддерживать неэффективные отрасли, то окажет «медвежью услугу» собственной экономике. Защищённые от иностранной конкуренции предприятия потеряют стимул для повышения качества своей продукции и снижения её себестоимости. Население вынуждено будет покупать товары данной отрасли по более высоким ценам, и снижать уровень потребления.<br /> <br /> Противоположностью протекционизма является идея свободы торговли, или фритрейдерство. Эта политика предусматривает снижение пошлин на иностранные товары или их полную отмену, а также отсутствие других ограничений в международной торговле.<br /> <br /> Региональные соглашения о полной свободе движения товаров действуют в Европейском союзе. Североамериканское соглашение о свободной торговле (НАФТА) было подписано США, Канадой и Мексикой.<br /> <br /> Идею фритрейдерства в мировом масштабе проводит Всемирная торговая организация, членом которой в 2012 г. стала Россия.<br /> <br /> ==Курс валют==<br /> <br /> Импортёры и экспортёры товаров должны прибегать к обмену валют. Из этого обмена складывается рынок валют, на котором устанавливается валютный курс.<br /> <br /> Валютный курс – это цена, по которой национальная валюта обменивается на другую иностранную валюту; то есть, цена денежной единицы национальной валюты, выраженная в денежных знаках других стран. Валютный курс может быть плавающим и фиксированным.<br /> <br /> Плавающий (или гибкий) валютный курс устанавливается естественным путём. Вы уже знаете, что деньги – это тоже товар, и цена его в рыночных условиях определяется соотношением спроса и предложения. Если количество желающих купить ту или иную валюту будет больше, чем число её продавцов, то и цена этой валюты поднимется.<br /> <br /> Фиксированный валютный курс устанавливается государством. Если положение на валютном рынке существенно измениться, например, повыситься спрос на иностранную валюту, центральный банк может продать часть своих валютных резервов, чтобы уравновесить спрос и предложение, и не допустить снижения курса национальной валюты.<br /> <br /> ==Практическая работа на уроке==<br /> <br /> Преподаватель предлагает обучающимся, работая в группах, определить влияние санкций на Россию, ЕС и влияние эмбарго на страны ЕС и Россию (Приложение 2).<br /> <br /> После выполнения практической работы обучающимся демонстрируется фрагмент выступления В.В.Путина о санкциях, просмотрев который, предлагается ответить на вопрос «Сможет ли сегодня РФ достойно обеспечить экономическое благополучие для своих граждан, не прибегая к международной торговле?» (Приложение 3).<br /> <br /> ==Итоги урока==<br /> <br /> Выводы по уроку обучающиеся должны сформулировать сами (устно):<br /> <br /> 1)Основой мировых экономических связей является международная торговля.<br /> <br /> 2)Странам выгодно специализироваться на производстве тех товаров, которые она может выпускать более эффективно в сравнении с другими странами или другими товарами.<br /> <br /> 3)Экспорт – это вывоз товаров в другие страны, импорт – ввоз иностранных товаров.<br /> <br /> 4)Два основных направления во внешнеторговой политике государства: протекционизм и фритрейдерство (свобода торговли).<br /> <br /> Закрепление темы урока: решение теста (Приложения 4, 5).<br /> <br /> ==Рефлексия: оценивание по двум номинациям (оценки за два урока)==<br /> <br /> Устные ответы на вопросы (аргументированность суждений, приведение примеров, формулирование собственной точки зрения по той или иной позиции, высказыванию);<br /> <br /> Тестирование:<br /> <br /> «Отлично» - 1 ошибка;<br /> <br /> «Хорошо» - 2-3 ошибки»,<br /> <br /> «Удовлетворительно» - 4-5 ошибок;<br /> <br /> «Неудовлетворительно» - более 5 ошибок.<br /> <br /> ==Домашнее задание==<br /> <br /> Обязательно для всех: оформить словарь по теме урока, знать терминологию.<br /> <br /> По интересам и желанию обучающихся: подготовить опережающие сообщения по теме «Россия и мировая экономика», разработать презентации по этой же теме.<br /> <br /> == Вывод ==<br /> <br /> В результате проведенного исследования, учащиеся должны придти к выводу, что каждая страна должна найти наиболее выгодное место в системе международных экономических отношений в зависимости от так называемых сравнительных преимуществ, уникальных для каждой страны. Знания, полученные в ходе занятий, являются необходимым аспектом развития учащихся в области международной торговли. Полное понимание материала и способность использовать его при необходимости дадут крепкую опору знаниям при дальнейшем углубленном изучении экономических наук.<br /> <br /> [[Файл:Машин Вывод Результаты.jpg| center| 600px]]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> [https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D1%8D%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0%B0| Мировая экономика на Wikipedia]<br /> <br /> [https://utmagazine.ru/posts/9075-mirovaya-ekonomika| Мировая экономика на UTMAG]<br /> <br /> [http://www.grandars.ru/student/mirovaya-ekonomika/mirovaya-ekonomika.html| Субъекты мировой экономики]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Учебный_проект_Элементы_международной_экономики| Учебный проект Элементы международной экономики]]</div>

Денис Машин https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%AD%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B_%D0%BC%D0%B5%D0%B6%D0%B4%D1%83%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%8D%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0%B8&diff=198496 2017-04-18T06:10:04Z

<p>Денис Машин: /* Вывод */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Авторы и участники проекта ==<br /> <br /> #[[Участник:Денис Машин|Машин Денис]]<br /> #[[Участник:Alexey Sochnev|Алексей Сочнев]]<br /> <br /> == Тема исследования группы ==<br /> <br /> '''Разбираем элементы международной экономики, их значение и функции.'''<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования) ==<br /> <br /> ''Как взаимодействуют элементы международной экономики?''<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> <br /> Мы считаем, что необходимо знать элементы международной экономики<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> Для подтверждения нашей гипотезы нам необходимо:<br /> <br /> 1) Узнать, какие существуют элементы международной экономики.<br /> <br /> 2) Разобрать функции элементов международной торговли.<br /> <br /> 3) Проследить путь развития международной торговли.<br /> <br /> [[Изображение:Цели и задачи Сочнев.jpg|500px|]]<br /> <br /> =Тема: Международная экономика=<br /> <br /> ==Форма проведения: урок изучения нового материала==<br /> <br /> Время урока: 90 минут.<br /> <br /> Цели урока: обучающиеся должны знать значение терминов «импорт», «экспорт», «торговый баланс», «протекционизм», «фритрейдерство», «валютный курс»; основные причины международной торговли; методы политики протекционизма; влияние политики протекционизма на развитие экономики; должны уметь формулировать и аргументировать свою точку зрения; моделировать ситуацию; решать тестовые задания; работать в парах.<br /> <br /> Материалы и оборудование:<br /> <br /> 1)презентация «Международная торговля»;<br /> <br /> 2)демонстрационный реквизит (корзина с набором продуктов и изделий);<br /> <br /> 3)раздаточный материал – тексты;<br /> <br /> 4)компьютерный тест «Международная торговля», этот же тест в бумажном варианте (на случай отсутствия компьютеров или Интернета).<br /> <br /> ==Изучение нового материала==<br /> <br /> 35 минут<br /> <br /> (25 мин- демонстрация презентации, 10 мин – обсуждение вопросов)<br /> <br /> Формулирует ключевые вопросы перед демонстрацией презентации<br /> <br /> Демонстрирует презентацию с пояснениями, изложением темы урока<br /> <br /> Организует обсуждение ключевых вопросов<br /> <br /> После изучения презентации отвечают на ключевые вопросы:<br /> <br /> 1)Почему странам бывает выгодно торговать друг с другом?<br /> <br /> 2)Что называют экспортом и импортом?<br /> <br /> 3)Что такое протекционизм и фритрейдерство?<br /> <br /> 4)Перечислите основные методы политики протекционизма.<br /> <br /> 5)Чем отличается плавающий и фиксированный валютный курсы?<br /> <br /> ==Практическая работа==<br /> <br /> 25 минут<br /> <br /> <br /> Предлагает учащимся, работая в группах, определить влияние санкций на Россию, ЕС и влияние эмбарго на страны ЕС и Россию (оформить работу на ватманах, продемонстрировать результаты работы всей группе).<br /> <br /> Время работы в группе и на защиту мини-проекта: 16 минут.<br /> <br /> Выводы по теме урока формулируют самостоятельно<br /> <br /> ==Закрепление материала==<br /> <br /> 12 минут<br /> <br /> Предлагает обучающимся решить тест (компьютерный или текстовый вариант носителя)<br /> <br /> Решают тесты<br /> <br /> Рефлексия<br /> <br /> 5 минут<br /> <br /> Оцениваются устные ответы обучающихся, результаты тестирования.<br /> <br /> Самооценка деятельности, оценка деятельности творческих групп (взаимооценка)<br /> <br /> ==Домашнее задание==<br /> <br /> 3 минуты<br /> <br /> Оформить словарь по теме урока, знать терминологию.<br /> <br /> * Подготовить опережающие сообщения по теме «Россия и мировая экономика», разработать презентации по этой же теме (по интересам и желанию обучающихся).<br /> <br /> <br /> Развернутый план – конспект урока<br /> <br /> Мотивационный и организационный момент включает в себя не только приветственное слово преподавателя, проверку подготовленности обучающихся к уроку, но и такие элементы, которые могли бы вызвать у обучающихся вопросы типа «А что здесь происходит?», «Что там такое принесли и показывают» и, в конечном итоге, должны будут побудить обучающихся к действиям.<br /> <br /> Так, например, можно начать урок с того, что поставить перед обучающимися корзину, в которой по отдельным прозрачным мешочкам разложены, например, чай, рис (другая крупа), кофе, пряности, отдельно лежат фрукты (яблоко, банан, апельсин, ананас, например), овощи, телефон (то, что невозможно поместить в корзину, можно написать на бумажных листочках)и др.<br /> <br /> Далее преподаватель вызывает любого желающего к себе и просит продемонстрировать содержимое корзины, сортируя его по двум направлениям: то, что можно произвести (вырастить, изготовить) у нас в стране, и то, что проще приобрести за рубежом.<br /> <br /> В конечном итоге, ребятам задаются наводящие вопросы, вывод из которых должен быть следующим: странам необходимо и выгодно торговать друг с другом. А также обучающиеся сами должны определить, о чем пойдет разговор на уроке, и сформулировать его тему: «Международная торговля» (сделать запись в тетрадь).<br /> <br /> На этапе изучения нового материала преподаватель озвучивает ключевые вопросы, на которые обучающимся необходимо будет ответить после того, как он продемонстрирует презентацию по теме урока:<br /> <br /> 1)Почему странам бывает выгодно торговать друг с другом?<br /> <br /> 2)Что называют экспортом и импортом?<br /> <br /> 3)Что такое протекционизм и фритрейдерство?<br /> <br /> 4)Перечислите основные методы политики протекционизма.<br /> <br /> 5)Чем отличается плавающий и фиксированный валютный курсы?<br /> <br /> ==Объяснение нового материала==<br /> <br /> Прием работы: демонстрация презентации с объяснением преподавателя (Приложение 1).<br /> <br /> Мировое хозяйство<br /> <br /> К международным экономическим отношениям относят:<br /> <br /> 1)международное движение капитала, когда деньги одной страны вкладываются в строительство предприятий в другой стране;<br /> <br /> 2)международный обмен в области науки и техники: продажа патентов и лицензий на право использования в других странах новых технологий или изобретений, осуществление совместных научно-исследовательских проектов;<br /> <br /> 3)миграция, то есть перемещение из одной страны в другую, рабочей силы.<br /> <br /> ==Международная экономика==<br /> <br /> Но основой мировых экономических связей является международная торговля. Она начала развиваться еще в глубокой древности. В то время господствовало натуральное хозяйство, и самые необходимые продукты производились на месте. В международный обмен поступали некоторые виды сырья, например, медь и олово, необходимые для изготовления бронзы, золото или янтарь. Также издалека могли привозиться предметы роскоши или продукты питания, производившиеся в каком-то одном регионе, скажем, пряности.<br /> <br /> Исторически первой причиной возникновения международных торговых связей стало неравномерное распределение природных ресурсов. Месторождения полезных ископаемых не распределены по всей земной коре, а концентрируются в каком-то конкретном месте. В одной стране могут располагаться богатейшие медные рудники, а в другой – уникальные алмазные шахты. Страны, находящиеся в различных климатических зонах, могут выращивать различные растения и различных животных. В Заполярье не растут тропические фрукты, а в тропиках невозможно собрать хотя бы немного брусники, клюквы или морошки. То есть любые две страны могут быть заинтересованы в обмене, если в одной из них может быть произведено то благо, произвести которое в другой стране невозможно.<br /> <br /> Кроме того, одна страна может выпускать товары более эффективно, чем другая. В Марокко выращивать мандарины дешевле, чем в США, но Соединённые Штаты обладают высокой технологией и имеют квалифицированную рабочую силу для производства компьютеров. Марокко имеет преимущество в производстве апельсинов, а США – в производстве компьютеров. Им выгоднее обмениваться этими товарами друг с другом, чем производить оба товара самостоятельно.<br /> <br /> Знаменитый английский экономист Давид Риккардо писал: «каждой стране выгоднее производить и экспортировать товары, при изготовлении которых производительность труда не ее предприятиях превосходит производительность труда на аналогичных предприятиях других стран».<br /> <br /> Экспортом (от латинского слова «exportare» - вывозить) называют продажу благ, произведённых фирмами одной страны, в другие страны. Когда же государство, фирмы или население покупает блага, произведённые в других странах, мы говорим об импорте товаров (от латинского «importare» - ввозить). Итак, экспорт – это вывоз товаров в другие страны, импорт – ввоз в страну иностранных товаров.<br /> <br /> Соотношение стоимости экспорта и импорта называют торговым балансом. Если товаров из страны вывозиться больше, чем ввозиться, торговый баланс – положительный. Если импорт больше экспорта, торговый баланс - отрицательный.<br /> <br /> [[Файл:Мировая экономика Машин.jpg|500px]]<br /> <br /> =Внешнеэкономическая политика государства=<br /> <br /> Долгое время считалось, что богатство страны – это деньги, сокровища. Поэтому государство должно стараться продавать за границу больше отечественных товаров, чем покупать иностранных. Тогда деньги будут накапливаться. Это экономическое учение называли меркантилизмом (от латинского «mercanti» - торговать). Расцвет меркантилизма приходится на 15 век. Например, в Англии в 1440 г. было издано первое &quot;Положение об истрачении&quot;, которое запретило вывоз денег из королевства. Любой иностранный купец, который продал свой товар в Англии, не имел права вывезти деньги, а мог только купить и вывезти товары. А английские купцы должны были привезти из иностранного плавания хотя бы часть выручки в валюте. Позже государства перешли от политики запрета вывоза денег к политике регулирования торговли.<br /> <br /> Меркантилисты считали, что государство должно поддерживать отечественных производителей в борьбе с иностранными конкурентами, то есть проводить политику протекционизма – защиты национальной экономики.<br /> <br /> Основными методами протекционистской политики являются тарифы, квоты и субсидии.<br /> <br /> '''Тариф''' – это таможенная пошлина (налог) на импортный товар. Тарифы приводит к повышению цен на ввозимые товары, то есть они становятся дороже по сравнению с отечественными. Представим себе, что продажная цена импортной куртки – 2,5 тысячи рублей, а отечественную такого же качества можно купить за 2 700 рублей. Иностранный товар будет более конкурентоспособным. Но если на куртки, ввозимые в страну ввести таможенную пошлину в 400 рублей за каждую штуку, то тогда цена их поднимется до 2 900 рублей, и отечественные производители окажутся в более выгодном положении.<br /> <br /> '''Квота''' – это количественное ограничение, то есть ограничение количества иностранных товаров, ввозимых в страну. Например, государство может ограничить ввоз иностранных телевизоров 10 миллионами штук в год. Но потребность в них гораздо выше. Спрос на телевизоры отечественных производителей повыситься. Квоты, так же как и тарифы, ограничивают импорт. Но имеют они и серьёзные отличия.<br /> <br /> Если иностранные производители сократят издержки производства, то цены на их продукцию снизятся. И даже при наличии таможенных пошлин, импортные товары будут составлять конкуренцию отечественным. Национальные производители вынуждены будут работать эффективнее. При наличии квоты даже при снижении мировых цен на тот или иной товар никакого воздействия на внутренний рынок страны не произойдёт, так как импорт не может увеличиться.<br /> <br /> Чтобы создать благоприятные условия для повышения конкурентоспособности отечественных товаров на мировом рынке, государство может использовать экспортные субсидии. Вы уже знаете, что субсидия – это безвозмездная помощь. То есть государство может финансово помочь своим производителям, сократив тем самым их затраты на производство товаров.<br /> <br /> Выгоден ли протекционизм стране? Ответ на этот вопрос зависит от того, каких именно производителей собирается защищать государство. Если речь идёт об отраслях, которые только начинают развиваться в той или иной стране, тогда поддержка государства вполне оправдана. Предприятиям необходимо время, чтобы встать на ноги, окрепнуть, добиться максимальной эффективности в производстве. Иностранная конкуренция в этот период может разорить молодые фирмы, и отрасль так и не сможет развиться.<br /> <br /> Но если государство будет поддерживать неэффективные отрасли, то окажет «медвежью услугу» собственной экономике. Защищённые от иностранной конкуренции предприятия потеряют стимул для повышения качества своей продукции и снижения её себестоимости. Население вынуждено будет покупать товары данной отрасли по более высоким ценам, и снижать уровень потребления.<br /> <br /> Противоположностью протекционизма является идея свободы торговли, или фритрейдерство. Эта политика предусматривает снижение пошлин на иностранные товары или их полную отмену, а также отсутствие других ограничений в международной торговле.<br /> <br /> Региональные соглашения о полной свободе движения товаров действуют в Европейском союзе. Североамериканское соглашение о свободной торговле (НАФТА) было подписано США, Канадой и Мексикой.<br /> <br /> Идею фритрейдерства в мировом масштабе проводит Всемирная торговая организация, членом которой в 2012 г. стала Россия.<br /> <br /> ==Курс валют==<br /> <br /> Импортёры и экспортёры товаров должны прибегать к обмену валют. Из этого обмена складывается рынок валют, на котором устанавливается валютный курс.<br /> <br /> Валютный курс – это цена, по которой национальная валюта обменивается на другую иностранную валюту; то есть, цена денежной единицы национальной валюты, выраженная в денежных знаках других стран. Валютный курс может быть плавающим и фиксированным.<br /> <br /> Плавающий (или гибкий) валютный курс устанавливается естественным путём. Вы уже знаете, что деньги – это тоже товар, и цена его в рыночных условиях определяется соотношением спроса и предложения. Если количество желающих купить ту или иную валюту будет больше, чем число её продавцов, то и цена этой валюты поднимется.<br /> <br /> Фиксированный валютный курс устанавливается государством. Если положение на валютном рынке существенно измениться, например, повыситься спрос на иностранную валюту, центральный банк может продать часть своих валютных резервов, чтобы уравновесить спрос и предложение, и не допустить снижения курса национальной валюты.<br /> <br /> ==Практическая работа на уроке==<br /> <br /> Преподаватель предлагает обучающимся, работая в группах, определить влияние санкций на Россию, ЕС и влияние эмбарго на страны ЕС и Россию (Приложение 2).<br /> <br /> После выполнения практической работы обучающимся демонстрируется фрагмент выступления В.В.Путина о санкциях, просмотрев который, предлагается ответить на вопрос «Сможет ли сегодня РФ достойно обеспечить экономическое благополучие для своих граждан, не прибегая к международной торговле?» (Приложение 3).<br /> <br /> ==Итоги урока==<br /> <br /> Выводы по уроку обучающиеся должны сформулировать сами (устно):<br /> <br /> 1)Основой мировых экономических связей является международная торговля.<br /> <br /> 2)Странам выгодно специализироваться на производстве тех товаров, которые она может выпускать более эффективно в сравнении с другими странами или другими товарами.<br /> <br /> 3)Экспорт – это вывоз товаров в другие страны, импорт – ввоз иностранных товаров.<br /> <br /> 4)Два основных направления во внешнеторговой политике государства: протекционизм и фритрейдерство (свобода торговли).<br /> <br /> Закрепление темы урока: решение теста (Приложения 4, 5).<br /> <br /> ==Рефлексия: оценивание по двум номинациям (оценки за два урока)==<br /> <br /> Устные ответы на вопросы (аргументированность суждений, приведение примеров, формулирование собственной точки зрения по той или иной позиции, высказыванию);<br /> <br /> Тестирование:<br /> <br /> «Отлично» - 1 ошибка;<br /> <br /> «Хорошо» - 2-3 ошибки»,<br /> <br /> «Удовлетворительно» - 4-5 ошибок;<br /> <br /> «Неудовлетворительно» - более 5 ошибок.<br /> <br /> ==Домашнее задание==<br /> <br /> Обязательно для всех: оформить словарь по теме урока, знать терминологию.<br /> <br /> По интересам и желанию обучающихся: подготовить опережающие сообщения по теме «Россия и мировая экономика», разработать презентации по этой же теме.<br /> <br /> == Вывод ==<br /> <br /> В результате проведенного исследования, учащиеся должны придти к выводу, что каждая страна должна найти наиболее выгодное место в системе международных экономических отношений в зависимости от так называемых сравнительных преимуществ, уникальных для каждой страны. Знания, полученные в ходе занятий, являются необходимым аспектом развития учащихся в области международной торговли. Полное понимание материала и способность использовать его при необходимости дадут крепкую опору знаниям при дальнейшем углубленном изучении экономических наук.<br /> <br /> [[Файл:Машин Вывод Результаты.jpg| center| 600px]]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> [https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D1%8D%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0%B0| Мировая экономика на Wikipedia]<br /> <br /> [https://utmagazine.ru/posts/9075-mirovaya-ekonomika| Мировая экономика на UTMAG]<br /> <br /> [http://www.grandars.ru/student/mirovaya-ekonomika/mirovaya-ekonomika.html| Субъекты мировой экономики]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Учебный_проект_Элементы_международной_экономики| Учебный проект Элементы международной экономики]]</div>

Денис Машин https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%9C%D0%B0%D1%88%D0%B8%D0%BD_%D0%92%D1%8B%D0%B2%D0%BE%D0%B4_%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B.jpg&diff=198492 2017-04-18T06:08:45Z

<p>Денис Машин: </p> <hr /> <div></div>

Денис Машин https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%AD%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B_%D0%BC%D0%B5%D0%B6%D0%B4%D1%83%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%8D%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0%B8&diff=198473 2017-04-18T06:02:39Z

<p>Денис Машин: /* Полезные ресурсы */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Авторы и участники проекта ==<br /> <br /> #[[Участник:Денис Машин|Машин Денис]]<br /> #[[Участник:Alexey Sochnev|Алексей Сочнев]]<br /> <br /> == Тема исследования группы ==<br /> <br /> '''Разбираем элементы международной экономики, их значение и функции.'''<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования) ==<br /> <br /> ''Как взаимодействуют элементы международной экономики?''<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> <br /> Мы считаем, что необходимо знать элементы международной экономики<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> Для подтверждения нашей гипотезы нам необходимо:<br /> <br /> 1) Узнать, какие существуют элементы международной экономики.<br /> <br /> 2) Разобрать функции элементов международной торговли.<br /> <br /> 3) Проследить путь развития международной торговли.<br /> <br /> [[Изображение:Цели и задачи Сочнев.jpg|500px|]]<br /> <br /> =Тема: Международная экономика=<br /> <br /> ==Форма проведения: урок изучения нового материала==<br /> <br /> Время урока: 90 минут.<br /> <br /> Цели урока: обучающиеся должны знать значение терминов «импорт», «экспорт», «торговый баланс», «протекционизм», «фритрейдерство», «валютный курс»; основные причины международной торговли; методы политики протекционизма; влияние политики протекционизма на развитие экономики; должны уметь формулировать и аргументировать свою точку зрения; моделировать ситуацию; решать тестовые задания; работать в парах.<br /> <br /> Материалы и оборудование:<br /> <br /> 1)презентация «Международная торговля»;<br /> <br /> 2)демонстрационный реквизит (корзина с набором продуктов и изделий);<br /> <br /> 3)раздаточный материал – тексты;<br /> <br /> 4)компьютерный тест «Международная торговля», этот же тест в бумажном варианте (на случай отсутствия компьютеров или Интернета).<br /> <br /> ==Изучение нового материала==<br /> <br /> 35 минут<br /> <br /> (25 мин- демонстрация презентации, 10 мин – обсуждение вопросов)<br /> <br /> Формулирует ключевые вопросы перед демонстрацией презентации<br /> <br /> Демонстрирует презентацию с пояснениями, изложением темы урока<br /> <br /> Организует обсуждение ключевых вопросов<br /> <br /> После изучения презентации отвечают на ключевые вопросы:<br /> <br /> 1)Почему странам бывает выгодно торговать друг с другом?<br /> <br /> 2)Что называют экспортом и импортом?<br /> <br /> 3)Что такое протекционизм и фритрейдерство?<br /> <br /> 4)Перечислите основные методы политики протекционизма.<br /> <br /> 5)Чем отличается плавающий и фиксированный валютный курсы?<br /> <br /> ==Практическая работа==<br /> <br /> 25 минут<br /> <br /> <br /> Предлагает учащимся, работая в группах, определить влияние санкций на Россию, ЕС и влияние эмбарго на страны ЕС и Россию (оформить работу на ватманах, продемонстрировать результаты работы всей группе).<br /> <br /> Время работы в группе и на защиту мини-проекта: 16 минут.<br /> <br /> Выводы по теме урока формулируют самостоятельно<br /> <br /> ==Закрепление материала==<br /> <br /> 12 минут<br /> <br /> Предлагает обучающимся решить тест (компьютерный или текстовый вариант носителя)<br /> <br /> Решают тесты<br /> <br /> Рефлексия<br /> <br /> 5 минут<br /> <br /> Оцениваются устные ответы обучающихся, результаты тестирования.<br /> <br /> Самооценка деятельности, оценка деятельности творческих групп (взаимооценка)<br /> <br /> ==Домашнее задание==<br /> <br /> 3 минуты<br /> <br /> Оформить словарь по теме урока, знать терминологию.<br /> <br /> * Подготовить опережающие сообщения по теме «Россия и мировая экономика», разработать презентации по этой же теме (по интересам и желанию обучающихся).<br /> <br /> <br /> Развернутый план – конспект урока<br /> <br /> Мотивационный и организационный момент включает в себя не только приветственное слово преподавателя, проверку подготовленности обучающихся к уроку, но и такие элементы, которые могли бы вызвать у обучающихся вопросы типа «А что здесь происходит?», «Что там такое принесли и показывают» и, в конечном итоге, должны будут побудить обучающихся к действиям.<br /> <br /> Так, например, можно начать урок с того, что поставить перед обучающимися корзину, в которой по отдельным прозрачным мешочкам разложены, например, чай, рис (другая крупа), кофе, пряности, отдельно лежат фрукты (яблоко, банан, апельсин, ананас, например), овощи, телефон (то, что невозможно поместить в корзину, можно написать на бумажных листочках)и др.<br /> <br /> Далее преподаватель вызывает любого желающего к себе и просит продемонстрировать содержимое корзины, сортируя его по двум направлениям: то, что можно произвести (вырастить, изготовить) у нас в стране, и то, что проще приобрести за рубежом.<br /> <br /> В конечном итоге, ребятам задаются наводящие вопросы, вывод из которых должен быть следующим: странам необходимо и выгодно торговать друг с другом. А также обучающиеся сами должны определить, о чем пойдет разговор на уроке, и сформулировать его тему: «Международная торговля» (сделать запись в тетрадь).<br /> <br /> На этапе изучения нового материала преподаватель озвучивает ключевые вопросы, на которые обучающимся необходимо будет ответить после того, как он продемонстрирует презентацию по теме урока:<br /> <br /> 1)Почему странам бывает выгодно торговать друг с другом?<br /> <br /> 2)Что называют экспортом и импортом?<br /> <br /> 3)Что такое протекционизм и фритрейдерство?<br /> <br /> 4)Перечислите основные методы политики протекционизма.<br /> <br /> 5)Чем отличается плавающий и фиксированный валютный курсы?<br /> <br /> ==Объяснение нового материала==<br /> <br /> Прием работы: демонстрация презентации с объяснением преподавателя (Приложение 1).<br /> <br /> Мировое хозяйство<br /> <br /> К международным экономическим отношениям относят:<br /> <br /> 1)международное движение капитала, когда деньги одной страны вкладываются в строительство предприятий в другой стране;<br /> <br /> 2)международный обмен в области науки и техники: продажа патентов и лицензий на право использования в других странах новых технологий или изобретений, осуществление совместных научно-исследовательских проектов;<br /> <br /> 3)миграция, то есть перемещение из одной страны в другую, рабочей силы.<br /> <br /> ==Международная экономика==<br /> <br /> Но основой мировых экономических связей является международная торговля. Она начала развиваться еще в глубокой древности. В то время господствовало натуральное хозяйство, и самые необходимые продукты производились на месте. В международный обмен поступали некоторые виды сырья, например, медь и олово, необходимые для изготовления бронзы, золото или янтарь. Также издалека могли привозиться предметы роскоши или продукты питания, производившиеся в каком-то одном регионе, скажем, пряности.<br /> <br /> Исторически первой причиной возникновения международных торговых связей стало неравномерное распределение природных ресурсов. Месторождения полезных ископаемых не распределены по всей земной коре, а концентрируются в каком-то конкретном месте. В одной стране могут располагаться богатейшие медные рудники, а в другой – уникальные алмазные шахты. Страны, находящиеся в различных климатических зонах, могут выращивать различные растения и различных животных. В Заполярье не растут тропические фрукты, а в тропиках невозможно собрать хотя бы немного брусники, клюквы или морошки. То есть любые две страны могут быть заинтересованы в обмене, если в одной из них может быть произведено то благо, произвести которое в другой стране невозможно.<br /> <br /> Кроме того, одна страна может выпускать товары более эффективно, чем другая. В Марокко выращивать мандарины дешевле, чем в США, но Соединённые Штаты обладают высокой технологией и имеют квалифицированную рабочую силу для производства компьютеров. Марокко имеет преимущество в производстве апельсинов, а США – в производстве компьютеров. Им выгоднее обмениваться этими товарами друг с другом, чем производить оба товара самостоятельно.<br /> <br /> Знаменитый английский экономист Давид Риккардо писал: «каждой стране выгоднее производить и экспортировать товары, при изготовлении которых производительность труда не ее предприятиях превосходит производительность труда на аналогичных предприятиях других стран».<br /> <br /> Экспортом (от латинского слова «exportare» - вывозить) называют продажу благ, произведённых фирмами одной страны, в другие страны. Когда же государство, фирмы или население покупает блага, произведённые в других странах, мы говорим об импорте товаров (от латинского «importare» - ввозить). Итак, экспорт – это вывоз товаров в другие страны, импорт – ввоз в страну иностранных товаров.<br /> <br /> Соотношение стоимости экспорта и импорта называют торговым балансом. Если товаров из страны вывозиться больше, чем ввозиться, торговый баланс – положительный. Если импорт больше экспорта, торговый баланс - отрицательный.<br /> <br /> [[Файл:Мировая экономика Машин.jpg|500px]]<br /> <br /> =Внешнеэкономическая политика государства=<br /> <br /> Долгое время считалось, что богатство страны – это деньги, сокровища. Поэтому государство должно стараться продавать за границу больше отечественных товаров, чем покупать иностранных. Тогда деньги будут накапливаться. Это экономическое учение называли меркантилизмом (от латинского «mercanti» - торговать). Расцвет меркантилизма приходится на 15 век. Например, в Англии в 1440 г. было издано первое &quot;Положение об истрачении&quot;, которое запретило вывоз денег из королевства. Любой иностранный купец, который продал свой товар в Англии, не имел права вывезти деньги, а мог только купить и вывезти товары. А английские купцы должны были привезти из иностранного плавания хотя бы часть выручки в валюте. Позже государства перешли от политики запрета вывоза денег к политике регулирования торговли.<br /> <br /> Меркантилисты считали, что государство должно поддерживать отечественных производителей в борьбе с иностранными конкурентами, то есть проводить политику протекционизма – защиты национальной экономики.<br /> <br /> Основными методами протекционистской политики являются тарифы, квоты и субсидии.<br /> <br /> '''Тариф''' – это таможенная пошлина (налог) на импортный товар. Тарифы приводит к повышению цен на ввозимые товары, то есть они становятся дороже по сравнению с отечественными. Представим себе, что продажная цена импортной куртки – 2,5 тысячи рублей, а отечественную такого же качества можно купить за 2 700 рублей. Иностранный товар будет более конкурентоспособным. Но если на куртки, ввозимые в страну ввести таможенную пошлину в 400 рублей за каждую штуку, то тогда цена их поднимется до 2 900 рублей, и отечественные производители окажутся в более выгодном положении.<br /> <br /> '''Квота''' – это количественное ограничение, то есть ограничение количества иностранных товаров, ввозимых в страну. Например, государство может ограничить ввоз иностранных телевизоров 10 миллионами штук в год. Но потребность в них гораздо выше. Спрос на телевизоры отечественных производителей повыситься. Квоты, так же как и тарифы, ограничивают импорт. Но имеют они и серьёзные отличия.<br /> <br /> Если иностранные производители сократят издержки производства, то цены на их продукцию снизятся. И даже при наличии таможенных пошлин, импортные товары будут составлять конкуренцию отечественным. Национальные производители вынуждены будут работать эффективнее. При наличии квоты даже при снижении мировых цен на тот или иной товар никакого воздействия на внутренний рынок страны не произойдёт, так как импорт не может увеличиться.<br /> <br /> Чтобы создать благоприятные условия для повышения конкурентоспособности отечественных товаров на мировом рынке, государство может использовать экспортные субсидии. Вы уже знаете, что субсидия – это безвозмездная помощь. То есть государство может финансово помочь своим производителям, сократив тем самым их затраты на производство товаров.<br /> <br /> Выгоден ли протекционизм стране? Ответ на этот вопрос зависит от того, каких именно производителей собирается защищать государство. Если речь идёт об отраслях, которые только начинают развиваться в той или иной стране, тогда поддержка государства вполне оправдана. Предприятиям необходимо время, чтобы встать на ноги, окрепнуть, добиться максимальной эффективности в производстве. Иностранная конкуренция в этот период может разорить молодые фирмы, и отрасль так и не сможет развиться.<br /> <br /> Но если государство будет поддерживать неэффективные отрасли, то окажет «медвежью услугу» собственной экономике. Защищённые от иностранной конкуренции предприятия потеряют стимул для повышения качества своей продукции и снижения её себестоимости. Население вынуждено будет покупать товары данной отрасли по более высоким ценам, и снижать уровень потребления.<br /> <br /> Противоположностью протекционизма является идея свободы торговли, или фритрейдерство. Эта политика предусматривает снижение пошлин на иностранные товары или их полную отмену, а также отсутствие других ограничений в международной торговле.<br /> <br /> Региональные соглашения о полной свободе движения товаров действуют в Европейском союзе. Североамериканское соглашение о свободной торговле (НАФТА) было подписано США, Канадой и Мексикой.<br /> <br /> Идею фритрейдерства в мировом масштабе проводит Всемирная торговая организация, членом которой в 2012 г. стала Россия.<br /> <br /> ==Курс валют==<br /> <br /> Импортёры и экспортёры товаров должны прибегать к обмену валют. Из этого обмена складывается рынок валют, на котором устанавливается валютный курс.<br /> <br /> Валютный курс – это цена, по которой национальная валюта обменивается на другую иностранную валюту; то есть, цена денежной единицы национальной валюты, выраженная в денежных знаках других стран. Валютный курс может быть плавающим и фиксированным.<br /> <br /> Плавающий (или гибкий) валютный курс устанавливается естественным путём. Вы уже знаете, что деньги – это тоже товар, и цена его в рыночных условиях определяется соотношением спроса и предложения. Если количество желающих купить ту или иную валюту будет больше, чем число её продавцов, то и цена этой валюты поднимется.<br /> <br /> Фиксированный валютный курс устанавливается государством. Если положение на валютном рынке существенно измениться, например, повыситься спрос на иностранную валюту, центральный банк может продать часть своих валютных резервов, чтобы уравновесить спрос и предложение, и не допустить снижения курса национальной валюты.<br /> <br /> ==Практическая работа на уроке==<br /> <br /> Преподаватель предлагает обучающимся, работая в группах, определить влияние санкций на Россию, ЕС и влияние эмбарго на страны ЕС и Россию (Приложение 2).<br /> <br /> После выполнения практической работы обучающимся демонстрируется фрагмент выступления В.В.Путина о санкциях, просмотрев который, предлагается ответить на вопрос «Сможет ли сегодня РФ достойно обеспечить экономическое благополучие для своих граждан, не прибегая к международной торговле?» (Приложение 3).<br /> <br /> ==Итоги урока==<br /> <br /> Выводы по уроку обучающиеся должны сформулировать сами (устно):<br /> <br /> 1)Основой мировых экономических связей является международная торговля.<br /> <br /> 2)Странам выгодно специализироваться на производстве тех товаров, которые она может выпускать более эффективно в сравнении с другими странами или другими товарами.<br /> <br /> 3)Экспорт – это вывоз товаров в другие страны, импорт – ввоз иностранных товаров.<br /> <br /> 4)Два основных направления во внешнеторговой политике государства: протекционизм и фритрейдерство (свобода торговли).<br /> <br /> Закрепление темы урока: решение теста (Приложения 4, 5).<br /> <br /> ==Рефлексия: оценивание по двум номинациям (оценки за два урока)==<br /> <br /> Устные ответы на вопросы (аргументированность суждений, приведение примеров, формулирование собственной точки зрения по той или иной позиции, высказыванию);<br /> <br /> Тестирование:<br /> <br /> «Отлично» - 1 ошибка;<br /> <br /> «Хорошо» - 2-3 ошибки»,<br /> <br /> «Удовлетворительно» - 4-5 ошибок;<br /> <br /> «Неудовлетворительно» - более 5 ошибок.<br /> <br /> ==Домашнее задание==<br /> <br /> Обязательно для всех: оформить словарь по теме урока, знать терминологию.<br /> <br /> По интересам и желанию обучающихся: подготовить опережающие сообщения по теме «Россия и мировая экономика», разработать презентации по этой же теме.<br /> <br /> == Вывод ==<br /> <br /> В результате проведенного исследования, учащиеся должны придти к выводу, что каждая страна должна найти наиболее выгодное место в системе международных экономических отношений в зависимости от так называемых сравнительных преимуществ, уникальных для каждой страны. Знания, полученные в ходе занятий, являются необходимым аспектом развития учащихся в области международной торговли. Полное понимание материала и способность использовать его при необходимости дадут крепкую опору знаниям при дальнейшем углубленном изучении экономических наук.<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> [https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D1%8D%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0%B0| Мировая экономика на Wikipedia]<br /> <br /> [https://utmagazine.ru/posts/9075-mirovaya-ekonomika| Мировая экономика на UTMAG]<br /> <br /> [http://www.grandars.ru/student/mirovaya-ekonomika/mirovaya-ekonomika.html| Субъекты мировой экономики]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Учебный_проект_Элементы_международной_экономики| Учебный проект Элементы международной экономики]]</div>

Денис Машин https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%AD%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B_%D0%BC%D0%B5%D0%B6%D0%B4%D1%83%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%8D%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0%B8&diff=198462 2017-04-18T05:58:25Z

<p>Денис Машин: /* Вывод */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Авторы и участники проекта ==<br /> <br /> #[[Участник:Денис Машин|Машин Денис]]<br /> #[[Участник:Alexey Sochnev|Алексей Сочнев]]<br /> <br /> == Тема исследования группы ==<br /> <br /> '''Разбираем элементы международной экономики, их значение и функции.'''<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования) ==<br /> <br /> ''Как взаимодействуют элементы международной экономики?''<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> <br /> Мы считаем, что необходимо знать элементы международной экономики<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> Для подтверждения нашей гипотезы нам необходимо:<br /> <br /> 1) Узнать, какие существуют элементы международной экономики.<br /> <br /> 2) Разобрать функции элементов международной торговли.<br /> <br /> 3) Проследить путь развития международной торговли.<br /> <br /> [[Изображение:Цели и задачи Сочнев.jpg|500px|]]<br /> <br /> =Тема: Международная экономика=<br /> <br /> ==Форма проведения: урок изучения нового материала==<br /> <br /> Время урока: 90 минут.<br /> <br /> Цели урока: обучающиеся должны знать значение терминов «импорт», «экспорт», «торговый баланс», «протекционизм», «фритрейдерство», «валютный курс»; основные причины международной торговли; методы политики протекционизма; влияние политики протекционизма на развитие экономики; должны уметь формулировать и аргументировать свою точку зрения; моделировать ситуацию; решать тестовые задания; работать в парах.<br /> <br /> Материалы и оборудование:<br /> <br /> 1)презентация «Международная торговля»;<br /> <br /> 2)демонстрационный реквизит (корзина с набором продуктов и изделий);<br /> <br /> 3)раздаточный материал – тексты;<br /> <br /> 4)компьютерный тест «Международная торговля», этот же тест в бумажном варианте (на случай отсутствия компьютеров или Интернета).<br /> <br /> ==Изучение нового материала==<br /> <br /> 35 минут<br /> <br /> (25 мин- демонстрация презентации, 10 мин – обсуждение вопросов)<br /> <br /> Формулирует ключевые вопросы перед демонстрацией презентации<br /> <br /> Демонстрирует презентацию с пояснениями, изложением темы урока<br /> <br /> Организует обсуждение ключевых вопросов<br /> <br /> После изучения презентации отвечают на ключевые вопросы:<br /> <br /> 1)Почему странам бывает выгодно торговать друг с другом?<br /> <br /> 2)Что называют экспортом и импортом?<br /> <br /> 3)Что такое протекционизм и фритрейдерство?<br /> <br /> 4)Перечислите основные методы политики протекционизма.<br /> <br /> 5)Чем отличается плавающий и фиксированный валютный курсы?<br /> <br /> ==Практическая работа==<br /> <br /> 25 минут<br /> <br /> <br /> Предлагает учащимся, работая в группах, определить влияние санкций на Россию, ЕС и влияние эмбарго на страны ЕС и Россию (оформить работу на ватманах, продемонстрировать результаты работы всей группе).<br /> <br /> Время работы в группе и на защиту мини-проекта: 16 минут.<br /> <br /> Выводы по теме урока формулируют самостоятельно<br /> <br /> ==Закрепление материала==<br /> <br /> 12 минут<br /> <br /> Предлагает обучающимся решить тест (компьютерный или текстовый вариант носителя)<br /> <br /> Решают тесты<br /> <br /> Рефлексия<br /> <br /> 5 минут<br /> <br /> Оцениваются устные ответы обучающихся, результаты тестирования.<br /> <br /> Самооценка деятельности, оценка деятельности творческих групп (взаимооценка)<br /> <br /> ==Домашнее задание==<br /> <br /> 3 минуты<br /> <br /> Оформить словарь по теме урока, знать терминологию.<br /> <br /> * Подготовить опережающие сообщения по теме «Россия и мировая экономика», разработать презентации по этой же теме (по интересам и желанию обучающихся).<br /> <br /> <br /> Развернутый план – конспект урока<br /> <br /> Мотивационный и организационный момент включает в себя не только приветственное слово преподавателя, проверку подготовленности обучающихся к уроку, но и такие элементы, которые могли бы вызвать у обучающихся вопросы типа «А что здесь происходит?», «Что там такое принесли и показывают» и, в конечном итоге, должны будут побудить обучающихся к действиям.<br /> <br /> Так, например, можно начать урок с того, что поставить перед обучающимися корзину, в которой по отдельным прозрачным мешочкам разложены, например, чай, рис (другая крупа), кофе, пряности, отдельно лежат фрукты (яблоко, банан, апельсин, ананас, например), овощи, телефон (то, что невозможно поместить в корзину, можно написать на бумажных листочках)и др.<br /> <br /> Далее преподаватель вызывает любого желающего к себе и просит продемонстрировать содержимое корзины, сортируя его по двум направлениям: то, что можно произвести (вырастить, изготовить) у нас в стране, и то, что проще приобрести за рубежом.<br /> <br /> В конечном итоге, ребятам задаются наводящие вопросы, вывод из которых должен быть следующим: странам необходимо и выгодно торговать друг с другом. А также обучающиеся сами должны определить, о чем пойдет разговор на уроке, и сформулировать его тему: «Международная торговля» (сделать запись в тетрадь).<br /> <br /> На этапе изучения нового материала преподаватель озвучивает ключевые вопросы, на которые обучающимся необходимо будет ответить после того, как он продемонстрирует презентацию по теме урока:<br /> <br /> 1)Почему странам бывает выгодно торговать друг с другом?<br /> <br /> 2)Что называют экспортом и импортом?<br /> <br /> 3)Что такое протекционизм и фритрейдерство?<br /> <br /> 4)Перечислите основные методы политики протекционизма.<br /> <br /> 5)Чем отличается плавающий и фиксированный валютный курсы?<br /> <br /> ==Объяснение нового материала==<br /> <br /> Прием работы: демонстрация презентации с объяснением преподавателя (Приложение 1).<br /> <br /> Мировое хозяйство<br /> <br /> К международным экономическим отношениям относят:<br /> <br /> 1)международное движение капитала, когда деньги одной страны вкладываются в строительство предприятий в другой стране;<br /> <br /> 2)международный обмен в области науки и техники: продажа патентов и лицензий на право использования в других странах новых технологий или изобретений, осуществление совместных научно-исследовательских проектов;<br /> <br /> 3)миграция, то есть перемещение из одной страны в другую, рабочей силы.<br /> <br /> ==Международная экономика==<br /> <br /> Но основой мировых экономических связей является международная торговля. Она начала развиваться еще в глубокой древности. В то время господствовало натуральное хозяйство, и самые необходимые продукты производились на месте. В международный обмен поступали некоторые виды сырья, например, медь и олово, необходимые для изготовления бронзы, золото или янтарь. Также издалека могли привозиться предметы роскоши или продукты питания, производившиеся в каком-то одном регионе, скажем, пряности.<br /> <br /> Исторически первой причиной возникновения международных торговых связей стало неравномерное распределение природных ресурсов. Месторождения полезных ископаемых не распределены по всей земной коре, а концентрируются в каком-то конкретном месте. В одной стране могут располагаться богатейшие медные рудники, а в другой – уникальные алмазные шахты. Страны, находящиеся в различных климатических зонах, могут выращивать различные растения и различных животных. В Заполярье не растут тропические фрукты, а в тропиках невозможно собрать хотя бы немного брусники, клюквы или морошки. То есть любые две страны могут быть заинтересованы в обмене, если в одной из них может быть произведено то благо, произвести которое в другой стране невозможно.<br /> <br /> Кроме того, одна страна может выпускать товары более эффективно, чем другая. В Марокко выращивать мандарины дешевле, чем в США, но Соединённые Штаты обладают высокой технологией и имеют квалифицированную рабочую силу для производства компьютеров. Марокко имеет преимущество в производстве апельсинов, а США – в производстве компьютеров. Им выгоднее обмениваться этими товарами друг с другом, чем производить оба товара самостоятельно.<br /> <br /> Знаменитый английский экономист Давид Риккардо писал: «каждой стране выгоднее производить и экспортировать товары, при изготовлении которых производительность труда не ее предприятиях превосходит производительность труда на аналогичных предприятиях других стран».<br /> <br /> Экспортом (от латинского слова «exportare» - вывозить) называют продажу благ, произведённых фирмами одной страны, в другие страны. Когда же государство, фирмы или население покупает блага, произведённые в других странах, мы говорим об импорте товаров (от латинского «importare» - ввозить). Итак, экспорт – это вывоз товаров в другие страны, импорт – ввоз в страну иностранных товаров.<br /> <br /> Соотношение стоимости экспорта и импорта называют торговым балансом. Если товаров из страны вывозиться больше, чем ввозиться, торговый баланс – положительный. Если импорт больше экспорта, торговый баланс - отрицательный.<br /> <br /> [[Файл:Мировая экономика Машин.jpg|500px]]<br /> <br /> =Внешнеэкономическая политика государства=<br /> <br /> Долгое время считалось, что богатство страны – это деньги, сокровища. Поэтому государство должно стараться продавать за границу больше отечественных товаров, чем покупать иностранных. Тогда деньги будут накапливаться. Это экономическое учение называли меркантилизмом (от латинского «mercanti» - торговать). Расцвет меркантилизма приходится на 15 век. Например, в Англии в 1440 г. было издано первое &quot;Положение об истрачении&quot;, которое запретило вывоз денег из королевства. Любой иностранный купец, который продал свой товар в Англии, не имел права вывезти деньги, а мог только купить и вывезти товары. А английские купцы должны были привезти из иностранного плавания хотя бы часть выручки в валюте. Позже государства перешли от политики запрета вывоза денег к политике регулирования торговли.<br /> <br /> Меркантилисты считали, что государство должно поддерживать отечественных производителей в борьбе с иностранными конкурентами, то есть проводить политику протекционизма – защиты национальной экономики.<br /> <br /> Основными методами протекционистской политики являются тарифы, квоты и субсидии.<br /> <br /> '''Тариф''' – это таможенная пошлина (налог) на импортный товар. Тарифы приводит к повышению цен на ввозимые товары, то есть они становятся дороже по сравнению с отечественными. Представим себе, что продажная цена импортной куртки – 2,5 тысячи рублей, а отечественную такого же качества можно купить за 2 700 рублей. Иностранный товар будет более конкурентоспособным. Но если на куртки, ввозимые в страну ввести таможенную пошлину в 400 рублей за каждую штуку, то тогда цена их поднимется до 2 900 рублей, и отечественные производители окажутся в более выгодном положении.<br /> <br /> '''Квота''' – это количественное ограничение, то есть ограничение количества иностранных товаров, ввозимых в страну. Например, государство может ограничить ввоз иностранных телевизоров 10 миллионами штук в год. Но потребность в них гораздо выше. Спрос на телевизоры отечественных производителей повыситься. Квоты, так же как и тарифы, ограничивают импорт. Но имеют они и серьёзные отличия.<br /> <br /> Если иностранные производители сократят издержки производства, то цены на их продукцию снизятся. И даже при наличии таможенных пошлин, импортные товары будут составлять конкуренцию отечественным. Национальные производители вынуждены будут работать эффективнее. При наличии квоты даже при снижении мировых цен на тот или иной товар никакого воздействия на внутренний рынок страны не произойдёт, так как импорт не может увеличиться.<br /> <br /> Чтобы создать благоприятные условия для повышения конкурентоспособности отечественных товаров на мировом рынке, государство может использовать экспортные субсидии. Вы уже знаете, что субсидия – это безвозмездная помощь. То есть государство может финансово помочь своим производителям, сократив тем самым их затраты на производство товаров.<br /> <br /> Выгоден ли протекционизм стране? Ответ на этот вопрос зависит от того, каких именно производителей собирается защищать государство. Если речь идёт об отраслях, которые только начинают развиваться в той или иной стране, тогда поддержка государства вполне оправдана. Предприятиям необходимо время, чтобы встать на ноги, окрепнуть, добиться максимальной эффективности в производстве. Иностранная конкуренция в этот период может разорить молодые фирмы, и отрасль так и не сможет развиться.<br /> <br /> Но если государство будет поддерживать неэффективные отрасли, то окажет «медвежью услугу» собственной экономике. Защищённые от иностранной конкуренции предприятия потеряют стимул для повышения качества своей продукции и снижения её себестоимости. Население вынуждено будет покупать товары данной отрасли по более высоким ценам, и снижать уровень потребления.<br /> <br /> Противоположностью протекционизма является идея свободы торговли, или фритрейдерство. Эта политика предусматривает снижение пошлин на иностранные товары или их полную отмену, а также отсутствие других ограничений в международной торговле.<br /> <br /> Региональные соглашения о полной свободе движения товаров действуют в Европейском союзе. Североамериканское соглашение о свободной торговле (НАФТА) было подписано США, Канадой и Мексикой.<br /> <br /> Идею фритрейдерства в мировом масштабе проводит Всемирная торговая организация, членом которой в 2012 г. стала Россия.<br /> <br /> ==Курс валют==<br /> <br /> Импортёры и экспортёры товаров должны прибегать к обмену валют. Из этого обмена складывается рынок валют, на котором устанавливается валютный курс.<br /> <br /> Валютный курс – это цена, по которой национальная валюта обменивается на другую иностранную валюту; то есть, цена денежной единицы национальной валюты, выраженная в денежных знаках других стран. Валютный курс может быть плавающим и фиксированным.<br /> <br /> Плавающий (или гибкий) валютный курс устанавливается естественным путём. Вы уже знаете, что деньги – это тоже товар, и цена его в рыночных условиях определяется соотношением спроса и предложения. Если количество желающих купить ту или иную валюту будет больше, чем число её продавцов, то и цена этой валюты поднимется.<br /> <br /> Фиксированный валютный курс устанавливается государством. Если положение на валютном рынке существенно измениться, например, повыситься спрос на иностранную валюту, центральный банк может продать часть своих валютных резервов, чтобы уравновесить спрос и предложение, и не допустить снижения курса национальной валюты.<br /> <br /> ==Практическая работа на уроке==<br /> <br /> Преподаватель предлагает обучающимся, работая в группах, определить влияние санкций на Россию, ЕС и влияние эмбарго на страны ЕС и Россию (Приложение 2).<br /> <br /> После выполнения практической работы обучающимся демонстрируется фрагмент выступления В.В.Путина о санкциях, просмотрев который, предлагается ответить на вопрос «Сможет ли сегодня РФ достойно обеспечить экономическое благополучие для своих граждан, не прибегая к международной торговле?» (Приложение 3).<br /> <br /> ==Итоги урока==<br /> <br /> Выводы по уроку обучающиеся должны сформулировать сами (устно):<br /> <br /> 1)Основой мировых экономических связей является международная торговля.<br /> <br /> 2)Странам выгодно специализироваться на производстве тех товаров, которые она может выпускать более эффективно в сравнении с другими странами или другими товарами.<br /> <br /> 3)Экспорт – это вывоз товаров в другие страны, импорт – ввоз иностранных товаров.<br /> <br /> 4)Два основных направления во внешнеторговой политике государства: протекционизм и фритрейдерство (свобода торговли).<br /> <br /> Закрепление темы урока: решение теста (Приложения 4, 5).<br /> <br /> ==Рефлексия: оценивание по двум номинациям (оценки за два урока)==<br /> <br /> Устные ответы на вопросы (аргументированность суждений, приведение примеров, формулирование собственной точки зрения по той или иной позиции, высказыванию);<br /> <br /> Тестирование:<br /> <br /> «Отлично» - 1 ошибка;<br /> <br /> «Хорошо» - 2-3 ошибки»,<br /> <br /> «Удовлетворительно» - 4-5 ошибок;<br /> <br /> «Неудовлетворительно» - более 5 ошибок.<br /> <br /> ==Домашнее задание==<br /> <br /> Обязательно для всех: оформить словарь по теме урока, знать терминологию.<br /> <br /> По интересам и желанию обучающихся: подготовить опережающие сообщения по теме «Россия и мировая экономика», разработать презентации по этой же теме.<br /> <br /> == Вывод ==<br /> <br /> В результате проведенного исследования, учащиеся должны придти к выводу, что каждая страна должна найти наиболее выгодное место в системе международных экономических отношений в зависимости от так называемых сравнительных преимуществ, уникальных для каждой страны. Знания, полученные в ходе занятий, являются необходимым аспектом развития учащихся в области международной торговли. Полное понимание материала и способность использовать его при необходимости дадут крепкую опору знаниям при дальнейшем углубленном изучении экономических наук.<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Учебный_проект_Элементы_международной_экономики| Учебный проект Элементы международной экономики]]</div>

Денис Машин https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%AD%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B_%D0%BC%D0%B5%D0%B6%D0%B4%D1%83%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%8D%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0%B8&diff=198450 2017-04-18T05:52:56Z

<p>Денис Машин: /* Вывод */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Авторы и участники проекта ==<br /> <br /> #[[Участник:Денис Машин|Машин Денис]]<br /> #[[Участник:Alexey Sochnev|Алексей Сочнев]]<br /> <br /> == Тема исследования группы ==<br /> <br /> '''Разбираем элементы международной экономики, их значение и функции.'''<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования) ==<br /> <br /> ''Как взаимодействуют элементы международной экономики?''<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> <br /> Мы считаем, что необходимо знать элементы международной экономики<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> Для подтверждения нашей гипотезы нам необходимо:<br /> <br /> 1) Узнать, какие существуют элементы международной экономики.<br /> <br /> 2) Разобрать функции элементов международной торговли.<br /> <br /> 3) Проследить путь развития международной торговли.<br /> <br /> [[Изображение:Цели и задачи Сочнев.jpg|500px|]]<br /> <br /> =Тема: Международная экономика=<br /> <br /> ==Форма проведения: урок изучения нового материала==<br /> <br /> Время урока: 90 минут.<br /> <br /> Цели урока: обучающиеся должны знать значение терминов «импорт», «экспорт», «торговый баланс», «протекционизм», «фритрейдерство», «валютный курс»; основные причины международной торговли; методы политики протекционизма; влияние политики протекционизма на развитие экономики; должны уметь формулировать и аргументировать свою точку зрения; моделировать ситуацию; решать тестовые задания; работать в парах.<br /> <br /> Материалы и оборудование:<br /> <br /> 1)презентация «Международная торговля»;<br /> <br /> 2)демонстрационный реквизит (корзина с набором продуктов и изделий);<br /> <br /> 3)раздаточный материал – тексты;<br /> <br /> 4)компьютерный тест «Международная торговля», этот же тест в бумажном варианте (на случай отсутствия компьютеров или Интернета).<br /> <br /> ==Изучение нового материала==<br /> <br /> 35 минут<br /> <br /> (25 мин- демонстрация презентации, 10 мин – обсуждение вопросов)<br /> <br /> Формулирует ключевые вопросы перед демонстрацией презентации<br /> <br /> Демонстрирует презентацию с пояснениями, изложением темы урока<br /> <br /> Организует обсуждение ключевых вопросов<br /> <br /> После изучения презентации отвечают на ключевые вопросы:<br /> <br /> 1)Почему странам бывает выгодно торговать друг с другом?<br /> <br /> 2)Что называют экспортом и импортом?<br /> <br /> 3)Что такое протекционизм и фритрейдерство?<br /> <br /> 4)Перечислите основные методы политики протекционизма.<br /> <br /> 5)Чем отличается плавающий и фиксированный валютный курсы?<br /> <br /> ==Практическая работа==<br /> <br /> 25 минут<br /> <br /> <br /> Предлагает учащимся, работая в группах, определить влияние санкций на Россию, ЕС и влияние эмбарго на страны ЕС и Россию (оформить работу на ватманах, продемонстрировать результаты работы всей группе).<br /> <br /> Время работы в группе и на защиту мини-проекта: 16 минут.<br /> <br /> Выводы по теме урока формулируют самостоятельно<br /> <br /> ==Закрепление материала==<br /> <br /> 12 минут<br /> <br /> Предлагает обучающимся решить тест (компьютерный или текстовый вариант носителя)<br /> <br /> Решают тесты<br /> <br /> Рефлексия<br /> <br /> 5 минут<br /> <br /> Оцениваются устные ответы обучающихся, результаты тестирования.<br /> <br /> Самооценка деятельности, оценка деятельности творческих групп (взаимооценка)<br /> <br /> ==Домашнее задание==<br /> <br /> 3 минуты<br /> <br /> Оформить словарь по теме урока, знать терминологию.<br /> <br /> * Подготовить опережающие сообщения по теме «Россия и мировая экономика», разработать презентации по этой же теме (по интересам и желанию обучающихся).<br /> <br /> <br /> Развернутый план – конспект урока<br /> <br /> Мотивационный и организационный момент включает в себя не только приветственное слово преподавателя, проверку подготовленности обучающихся к уроку, но и такие элементы, которые могли бы вызвать у обучающихся вопросы типа «А что здесь происходит?», «Что там такое принесли и показывают» и, в конечном итоге, должны будут побудить обучающихся к действиям.<br /> <br /> Так, например, можно начать урок с того, что поставить перед обучающимися корзину, в которой по отдельным прозрачным мешочкам разложены, например, чай, рис (другая крупа), кофе, пряности, отдельно лежат фрукты (яблоко, банан, апельсин, ананас, например), овощи, телефон (то, что невозможно поместить в корзину, можно написать на бумажных листочках)и др.<br /> <br /> Далее преподаватель вызывает любого желающего к себе и просит продемонстрировать содержимое корзины, сортируя его по двум направлениям: то, что можно произвести (вырастить, изготовить) у нас в стране, и то, что проще приобрести за рубежом.<br /> <br /> В конечном итоге, ребятам задаются наводящие вопросы, вывод из которых должен быть следующим: странам необходимо и выгодно торговать друг с другом. А также обучающиеся сами должны определить, о чем пойдет разговор на уроке, и сформулировать его тему: «Международная торговля» (сделать запись в тетрадь).<br /> <br /> На этапе изучения нового материала преподаватель озвучивает ключевые вопросы, на которые обучающимся необходимо будет ответить после того, как он продемонстрирует презентацию по теме урока:<br /> <br /> 1)Почему странам бывает выгодно торговать друг с другом?<br /> <br /> 2)Что называют экспортом и импортом?<br /> <br /> 3)Что такое протекционизм и фритрейдерство?<br /> <br /> 4)Перечислите основные методы политики протекционизма.<br /> <br /> 5)Чем отличается плавающий и фиксированный валютный курсы?<br /> <br /> ==Объяснение нового материала==<br /> <br /> Прием работы: демонстрация презентации с объяснением преподавателя (Приложение 1).<br /> <br /> Мировое хозяйство<br /> <br /> К международным экономическим отношениям относят:<br /> <br /> 1)международное движение капитала, когда деньги одной страны вкладываются в строительство предприятий в другой стране;<br /> <br /> 2)международный обмен в области науки и техники: продажа патентов и лицензий на право использования в других странах новых технологий или изобретений, осуществление совместных научно-исследовательских проектов;<br /> <br /> 3)миграция, то есть перемещение из одной страны в другую, рабочей силы.<br /> <br /> ==Международная экономика==<br /> <br /> Но основой мировых экономических связей является международная торговля. Она начала развиваться еще в глубокой древности. В то время господствовало натуральное хозяйство, и самые необходимые продукты производились на месте. В международный обмен поступали некоторые виды сырья, например, медь и олово, необходимые для изготовления бронзы, золото или янтарь. Также издалека могли привозиться предметы роскоши или продукты питания, производившиеся в каком-то одном регионе, скажем, пряности.<br /> <br /> Исторически первой причиной возникновения международных торговых связей стало неравномерное распределение природных ресурсов. Месторождения полезных ископаемых не распределены по всей земной коре, а концентрируются в каком-то конкретном месте. В одной стране могут располагаться богатейшие медные рудники, а в другой – уникальные алмазные шахты. Страны, находящиеся в различных климатических зонах, могут выращивать различные растения и различных животных. В Заполярье не растут тропические фрукты, а в тропиках невозможно собрать хотя бы немного брусники, клюквы или морошки. То есть любые две страны могут быть заинтересованы в обмене, если в одной из них может быть произведено то благо, произвести которое в другой стране невозможно.<br /> <br /> Кроме того, одна страна может выпускать товары более эффективно, чем другая. В Марокко выращивать мандарины дешевле, чем в США, но Соединённые Штаты обладают высокой технологией и имеют квалифицированную рабочую силу для производства компьютеров. Марокко имеет преимущество в производстве апельсинов, а США – в производстве компьютеров. Им выгоднее обмениваться этими товарами друг с другом, чем производить оба товара самостоятельно.<br /> <br /> Знаменитый английский экономист Давид Риккардо писал: «каждой стране выгоднее производить и экспортировать товары, при изготовлении которых производительность труда не ее предприятиях превосходит производительность труда на аналогичных предприятиях других стран».<br /> <br /> Экспортом (от латинского слова «exportare» - вывозить) называют продажу благ, произведённых фирмами одной страны, в другие страны. Когда же государство, фирмы или население покупает блага, произведённые в других странах, мы говорим об импорте товаров (от латинского «importare» - ввозить). Итак, экспорт – это вывоз товаров в другие страны, импорт – ввоз в страну иностранных товаров.<br /> <br /> Соотношение стоимости экспорта и импорта называют торговым балансом. Если товаров из страны вывозиться больше, чем ввозиться, торговый баланс – положительный. Если импорт больше экспорта, торговый баланс - отрицательный.<br /> <br /> [[Файл:Мировая экономика Машин.jpg|500px]]<br /> <br /> =Внешнеэкономическая политика государства=<br /> <br /> Долгое время считалось, что богатство страны – это деньги, сокровища. Поэтому государство должно стараться продавать за границу больше отечественных товаров, чем покупать иностранных. Тогда деньги будут накапливаться. Это экономическое учение называли меркантилизмом (от латинского «mercanti» - торговать). Расцвет меркантилизма приходится на 15 век. Например, в Англии в 1440 г. было издано первое &quot;Положение об истрачении&quot;, которое запретило вывоз денег из королевства. Любой иностранный купец, который продал свой товар в Англии, не имел права вывезти деньги, а мог только купить и вывезти товары. А английские купцы должны были привезти из иностранного плавания хотя бы часть выручки в валюте. Позже государства перешли от политики запрета вывоза денег к политике регулирования торговли.<br /> <br /> Меркантилисты считали, что государство должно поддерживать отечественных производителей в борьбе с иностранными конкурентами, то есть проводить политику протекционизма – защиты национальной экономики.<br /> <br /> Основными методами протекционистской политики являются тарифы, квоты и субсидии.<br /> <br /> '''Тариф''' – это таможенная пошлина (налог) на импортный товар. Тарифы приводит к повышению цен на ввозимые товары, то есть они становятся дороже по сравнению с отечественными. Представим себе, что продажная цена импортной куртки – 2,5 тысячи рублей, а отечественную такого же качества можно купить за 2 700 рублей. Иностранный товар будет более конкурентоспособным. Но если на куртки, ввозимые в страну ввести таможенную пошлину в 400 рублей за каждую штуку, то тогда цена их поднимется до 2 900 рублей, и отечественные производители окажутся в более выгодном положении.<br /> <br /> '''Квота''' – это количественное ограничение, то есть ограничение количества иностранных товаров, ввозимых в страну. Например, государство может ограничить ввоз иностранных телевизоров 10 миллионами штук в год. Но потребность в них гораздо выше. Спрос на телевизоры отечественных производителей повыситься. Квоты, так же как и тарифы, ограничивают импорт. Но имеют они и серьёзные отличия.<br /> <br /> Если иностранные производители сократят издержки производства, то цены на их продукцию снизятся. И даже при наличии таможенных пошлин, импортные товары будут составлять конкуренцию отечественным. Национальные производители вынуждены будут работать эффективнее. При наличии квоты даже при снижении мировых цен на тот или иной товар никакого воздействия на внутренний рынок страны не произойдёт, так как импорт не может увеличиться.<br /> <br /> Чтобы создать благоприятные условия для повышения конкурентоспособности отечественных товаров на мировом рынке, государство может использовать экспортные субсидии. Вы уже знаете, что субсидия – это безвозмездная помощь. То есть государство может финансово помочь своим производителям, сократив тем самым их затраты на производство товаров.<br /> <br /> Выгоден ли протекционизм стране? Ответ на этот вопрос зависит от того, каких именно производителей собирается защищать государство. Если речь идёт об отраслях, которые только начинают развиваться в той или иной стране, тогда поддержка государства вполне оправдана. Предприятиям необходимо время, чтобы встать на ноги, окрепнуть, добиться максимальной эффективности в производстве. Иностранная конкуренция в этот период может разорить молодые фирмы, и отрасль так и не сможет развиться.<br /> <br /> Но если государство будет поддерживать неэффективные отрасли, то окажет «медвежью услугу» собственной экономике. Защищённые от иностранной конкуренции предприятия потеряют стимул для повышения качества своей продукции и снижения её себестоимости. Население вынуждено будет покупать товары данной отрасли по более высоким ценам, и снижать уровень потребления.<br /> <br /> Противоположностью протекционизма является идея свободы торговли, или фритрейдерство. Эта политика предусматривает снижение пошлин на иностранные товары или их полную отмену, а также отсутствие других ограничений в международной торговле.<br /> <br /> Региональные соглашения о полной свободе движения товаров действуют в Европейском союзе. Североамериканское соглашение о свободной торговле (НАФТА) было подписано США, Канадой и Мексикой.<br /> <br /> Идею фритрейдерства в мировом масштабе проводит Всемирная торговая организация, членом которой в 2012 г. стала Россия.<br /> <br /> ==Курс валют==<br /> <br /> Импортёры и экспортёры товаров должны прибегать к обмену валют. Из этого обмена складывается рынок валют, на котором устанавливается валютный курс.<br /> <br /> Валютный курс – это цена, по которой национальная валюта обменивается на другую иностранную валюту; то есть, цена денежной единицы национальной валюты, выраженная в денежных знаках других стран. Валютный курс может быть плавающим и фиксированным.<br /> <br /> Плавающий (или гибкий) валютный курс устанавливается естественным путём. Вы уже знаете, что деньги – это тоже товар, и цена его в рыночных условиях определяется соотношением спроса и предложения. Если количество желающих купить ту или иную валюту будет больше, чем число её продавцов, то и цена этой валюты поднимется.<br /> <br /> Фиксированный валютный курс устанавливается государством. Если положение на валютном рынке существенно измениться, например, повыситься спрос на иностранную валюту, центральный банк может продать часть своих валютных резервов, чтобы уравновесить спрос и предложение, и не допустить снижения курса национальной валюты.<br /> <br /> ==Практическая работа на уроке==<br /> <br /> Преподаватель предлагает обучающимся, работая в группах, определить влияние санкций на Россию, ЕС и влияние эмбарго на страны ЕС и Россию (Приложение 2).<br /> <br /> После выполнения практической работы обучающимся демонстрируется фрагмент выступления В.В.Путина о санкциях, просмотрев который, предлагается ответить на вопрос «Сможет ли сегодня РФ достойно обеспечить экономическое благополучие для своих граждан, не прибегая к международной торговле?» (Приложение 3).<br /> <br /> ==Итоги урока==<br /> <br /> Выводы по уроку обучающиеся должны сформулировать сами (устно):<br /> <br /> 1)Основой мировых экономических связей является международная торговля.<br /> <br /> 2)Странам выгодно специализироваться на производстве тех товаров, которые она может выпускать более эффективно в сравнении с другими странами или другими товарами.<br /> <br /> 3)Экспорт – это вывоз товаров в другие страны, импорт – ввоз иностранных товаров.<br /> <br /> 4)Два основных направления во внешнеторговой политике государства: протекционизм и фритрейдерство (свобода торговли).<br /> <br /> Закрепление темы урока: решение теста (Приложения 4, 5).<br /> <br /> ==Рефлексия: оценивание по двум номинациям (оценки за два урока)==<br /> <br /> Устные ответы на вопросы (аргументированность суждений, приведение примеров, формулирование собственной точки зрения по той или иной позиции, высказыванию);<br /> <br /> Тестирование:<br /> <br /> «Отлично» - 1 ошибка;<br /> <br /> «Хорошо» - 2-3 ошибки»,<br /> <br /> «Удовлетворительно» - 4-5 ошибок;<br /> <br /> «Неудовлетворительно» - более 5 ошибок.<br /> <br /> ==Домашнее задание==<br /> <br /> Обязательно для всех: оформить словарь по теме урока, знать терминологию.<br /> <br /> По интересам и желанию обучающихся: подготовить опережающие сообщения по теме «Россия и мировая экономика», разработать презентации по этой же теме.<br /> <br /> == Вывод ==<br /> <br /> В результате проведенного исследования, учащиеся должны придти к выводу, что каждая страна должна найти наиболее выгодное место в системе международных экономических отношений в зависимости от так называемых сравнительных преимуществ, уникальных для каждой страны.<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Учебный_проект_Элементы_международной_экономики| Учебный проект Элементы международной экономики]]</div>

Денис Машин https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%AD%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B_%D0%BC%D0%B5%D0%B6%D0%B4%D1%83%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%8D%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0%B8&diff=197032 2017-04-04T06:32:57Z

<p>Денис Машин: /* Международная экономика */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Авторы и участники проекта ==<br /> <br /> #[[Участник:Денис Машин|Машин Денис]]<br /> #[[Участник:Alexey Sochnev|Алексей Сочнев]]<br /> <br /> == Тема исследования группы ==<br /> <br /> '''Разбираем элементы международной экономики, их значение и функции.'''<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования) ==<br /> <br /> ''Как взаимодействуют элементы международной экономики?''<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> <br /> Мы считаем, что необходимо знать элементы международной экономики<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> Для подтверждения нашей гипотезы нам необходимо:<br /> <br /> 1) Узнать, какие существуют элементы международной экономики.<br /> <br /> 2) Разобрать функции элементов международной торговли.<br /> <br /> 3) Проследить путь развития международной торговли.<br /> <br /> [[Изображение:Цели и задачи Сочнев.jpg|500px|]]<br /> <br /> =Тема: Международная экономика=<br /> <br /> ==Форма проведения: урок изучения нового материала==<br /> <br /> Время урока: 90 минут.<br /> <br /> Цели урока: обучающиеся должны знать значение терминов «импорт», «экспорт», «торговый баланс», «протекционизм», «фритрейдерство», «валютный курс»; основные причины международной торговли; методы политики протекционизма; влияние политики протекционизма на развитие экономики; должны уметь формулировать и аргументировать свою точку зрения; моделировать ситуацию; решать тестовые задания; работать в парах.<br /> <br /> Материалы и оборудование:<br /> <br /> 1)презентация «Международная торговля»;<br /> <br /> 2)демонстрационный реквизит (корзина с набором продуктов и изделий);<br /> <br /> 3)раздаточный материал – тексты;<br /> <br /> 4)компьютерный тест «Международная торговля», этот же тест в бумажном варианте (на случай отсутствия компьютеров или Интернета).<br /> <br /> ==Изучение нового материала==<br /> <br /> 35 минут<br /> <br /> (25 мин- демонстрация презентации, 10 мин – обсуждение вопросов)<br /> <br /> Формулирует ключевые вопросы перед демонстрацией презентации<br /> <br /> Демонстрирует презентацию с пояснениями, изложением темы урока<br /> <br /> Организует обсуждение ключевых вопросов<br /> <br /> После изучения презентации отвечают на ключевые вопросы:<br /> <br /> 1)Почему странам бывает выгодно торговать друг с другом?<br /> <br /> 2)Что называют экспортом и импортом?<br /> <br /> 3)Что такое протекционизм и фритрейдерство?<br /> <br /> 4)Перечислите основные методы политики протекционизма.<br /> <br /> 5)Чем отличается плавающий и фиксированный валютный курсы?<br /> <br /> ==Практическая работа==<br /> <br /> 25 минут<br /> <br /> <br /> Предлагает учащимся, работая в группах, определить влияние санкций на Россию, ЕС и влияние эмбарго на страны ЕС и Россию (оформить работу на ватманах, продемонстрировать результаты работы всей группе).<br /> <br /> Время работы в группе и на защиту мини-проекта: 16 минут.<br /> <br /> Выводы по теме урока формулируют самостоятельно<br /> <br /> ==Закрепление материала==<br /> <br /> 12 минут<br /> <br /> Предлагает обучающимся решить тест (компьютерный или текстовый вариант носителя)<br /> <br /> Решают тесты<br /> <br /> Рефлексия<br /> <br /> 5 минут<br /> <br /> Оцениваются устные ответы обучающихся, результаты тестирования.<br /> <br /> Самооценка деятельности, оценка деятельности творческих групп (взаимооценка)<br /> <br /> ==Домашнее задание==<br /> <br /> 3 минуты<br /> <br /> Оформить словарь по теме урока, знать терминологию.<br /> <br /> * Подготовить опережающие сообщения по теме «Россия и мировая экономика», разработать презентации по этой же теме (по интересам и желанию обучающихся).<br /> <br /> <br /> Развернутый план – конспект урока<br /> <br /> Мотивационный и организационный момент включает в себя не только приветственное слово преподавателя, проверку подготовленности обучающихся к уроку, но и такие элементы, которые могли бы вызвать у обучающихся вопросы типа «А что здесь происходит?», «Что там такое принесли и показывают» и, в конечном итоге, должны будут побудить обучающихся к действиям.<br /> <br /> Так, например, можно начать урок с того, что поставить перед обучающимися корзину, в которой по отдельным прозрачным мешочкам разложены, например, чай, рис (другая крупа), кофе, пряности, отдельно лежат фрукты (яблоко, банан, апельсин, ананас, например), овощи, телефон (то, что невозможно поместить в корзину, можно написать на бумажных листочках)и др.<br /> <br /> Далее преподаватель вызывает любого желающего к себе и просит продемонстрировать содержимое корзины, сортируя его по двум направлениям: то, что можно произвести (вырастить, изготовить) у нас в стране, и то, что проще приобрести за рубежом.<br /> <br /> В конечном итоге, ребятам задаются наводящие вопросы, вывод из которых должен быть следующим: странам необходимо и выгодно торговать друг с другом. А также обучающиеся сами должны определить, о чем пойдет разговор на уроке, и сформулировать его тему: «Международная торговля» (сделать запись в тетрадь).<br /> <br /> На этапе изучения нового материала преподаватель озвучивает ключевые вопросы, на которые обучающимся необходимо будет ответить после того, как он продемонстрирует презентацию по теме урока:<br /> <br /> 1)Почему странам бывает выгодно торговать друг с другом?<br /> <br /> 2)Что называют экспортом и импортом?<br /> <br /> 3)Что такое протекционизм и фритрейдерство?<br /> <br /> 4)Перечислите основные методы политики протекционизма.<br /> <br /> 5)Чем отличается плавающий и фиксированный валютный курсы?<br /> <br /> ==Объяснение нового материала==<br /> <br /> Прием работы: демонстрация презентации с объяснением преподавателя (Приложение 1).<br /> <br /> Мировое хозяйство<br /> <br /> К международным экономическим отношениям относят:<br /> <br /> 1)международное движение капитала, когда деньги одной страны вкладываются в строительство предприятий в другой стране;<br /> <br /> 2)международный обмен в области науки и техники: продажа патентов и лицензий на право использования в других странах новых технологий или изобретений, осуществление совместных научно-исследовательских проектов;<br /> <br /> 3)миграция, то есть перемещение из одной страны в другую, рабочей силы.<br /> <br /> ==Международная экономика==<br /> <br /> Но основой мировых экономических связей является международная торговля. Она начала развиваться еще в глубокой древности. В то время господствовало натуральное хозяйство, и самые необходимые продукты производились на месте. В международный обмен поступали некоторые виды сырья, например, медь и олово, необходимые для изготовления бронзы, золото или янтарь. Также издалека могли привозиться предметы роскоши или продукты питания, производившиеся в каком-то одном регионе, скажем, пряности.<br /> <br /> Исторически первой причиной возникновения международных торговых связей стало неравномерное распределение природных ресурсов. Месторождения полезных ископаемых не распределены по всей земной коре, а концентрируются в каком-то конкретном месте. В одной стране могут располагаться богатейшие медные рудники, а в другой – уникальные алмазные шахты. Страны, находящиеся в различных климатических зонах, могут выращивать различные растения и различных животных. В Заполярье не растут тропические фрукты, а в тропиках невозможно собрать хотя бы немного брусники, клюквы или морошки. То есть любые две страны могут быть заинтересованы в обмене, если в одной из них может быть произведено то благо, произвести которое в другой стране невозможно.<br /> <br /> Кроме того, одна страна может выпускать товары более эффективно, чем другая. В Марокко выращивать мандарины дешевле, чем в США, но Соединённые Штаты обладают высокой технологией и имеют квалифицированную рабочую силу для производства компьютеров. Марокко имеет преимущество в производстве апельсинов, а США – в производстве компьютеров. Им выгоднее обмениваться этими товарами друг с другом, чем производить оба товара самостоятельно.<br /> <br /> Знаменитый английский экономист Давид Риккардо писал: «каждой стране выгоднее производить и экспортировать товары, при изготовлении которых производительность труда не ее предприятиях превосходит производительность труда на аналогичных предприятиях других стран».<br /> <br /> Экспортом (от латинского слова «exportare» - вывозить) называют продажу благ, произведённых фирмами одной страны, в другие страны. Когда же государство, фирмы или население покупает блага, произведённые в других странах, мы говорим об импорте товаров (от латинского «importare» - ввозить). Итак, экспорт – это вывоз товаров в другие страны, импорт – ввоз в страну иностранных товаров.<br /> <br /> Соотношение стоимости экспорта и импорта называют торговым балансом. Если товаров из страны вывозиться больше, чем ввозиться, торговый баланс – положительный. Если импорт больше экспорта, торговый баланс - отрицательный.<br /> <br /> [[Файл:Мировая экономика Машин.jpg|500px]]<br /> <br /> =Внешнеэкономическая политика государства=<br /> <br /> Долгое время считалось, что богатство страны – это деньги, сокровища. Поэтому государство должно стараться продавать за границу больше отечественных товаров, чем покупать иностранных. Тогда деньги будут накапливаться. Это экономическое учение называли меркантилизмом (от латинского «mercanti» - торговать). Расцвет меркантилизма приходится на 15 век. Например, в Англии в 1440 г. было издано первое &quot;Положение об истрачении&quot;, которое запретило вывоз денег из королевства. Любой иностранный купец, который продал свой товар в Англии, не имел права вывезти деньги, а мог только купить и вывезти товары. А английские купцы должны были привезти из иностранного плавания хотя бы часть выручки в валюте. Позже государства перешли от политики запрета вывоза денег к политике регулирования торговли.<br /> <br /> Меркантилисты считали, что государство должно поддерживать отечественных производителей в борьбе с иностранными конкурентами, то есть проводить политику протекционизма – защиты национальной экономики.<br /> <br /> Основными методами протекционистской политики являются тарифы, квоты и субсидии.<br /> <br /> '''Тариф''' – это таможенная пошлина (налог) на импортный товар. Тарифы приводит к повышению цен на ввозимые товары, то есть они становятся дороже по сравнению с отечественными. Представим себе, что продажная цена импортной куртки – 2,5 тысячи рублей, а отечественную такого же качества можно купить за 2 700 рублей. Иностранный товар будет более конкурентоспособным. Но если на куртки, ввозимые в страну ввести таможенную пошлину в 400 рублей за каждую штуку, то тогда цена их поднимется до 2 900 рублей, и отечественные производители окажутся в более выгодном положении.<br /> <br /> '''Квота''' – это количественное ограничение, то есть ограничение количества иностранных товаров, ввозимых в страну. Например, государство может ограничить ввоз иностранных телевизоров 10 миллионами штук в год. Но потребность в них гораздо выше. Спрос на телевизоры отечественных производителей повыситься. Квоты, так же как и тарифы, ограничивают импорт. Но имеют они и серьёзные отличия.<br /> <br /> Если иностранные производители сократят издержки производства, то цены на их продукцию снизятся. И даже при наличии таможенных пошлин, импортные товары будут составлять конкуренцию отечественным. Национальные производители вынуждены будут работать эффективнее. При наличии квоты даже при снижении мировых цен на тот или иной товар никакого воздействия на внутренний рынок страны не произойдёт, так как импорт не может увеличиться.<br /> <br /> Чтобы создать благоприятные условия для повышения конкурентоспособности отечественных товаров на мировом рынке, государство может использовать экспортные субсидии. Вы уже знаете, что субсидия – это безвозмездная помощь. То есть государство может финансово помочь своим производителям, сократив тем самым их затраты на производство товаров.<br /> <br /> Выгоден ли протекционизм стране? Ответ на этот вопрос зависит от того, каких именно производителей собирается защищать государство. Если речь идёт об отраслях, которые только начинают развиваться в той или иной стране, тогда поддержка государства вполне оправдана. Предприятиям необходимо время, чтобы встать на ноги, окрепнуть, добиться максимальной эффективности в производстве. Иностранная конкуренция в этот период может разорить молодые фирмы, и отрасль так и не сможет развиться.<br /> <br /> Но если государство будет поддерживать неэффективные отрасли, то окажет «медвежью услугу» собственной экономике. Защищённые от иностранной конкуренции предприятия потеряют стимул для повышения качества своей продукции и снижения её себестоимости. Население вынуждено будет покупать товары данной отрасли по более высоким ценам, и снижать уровень потребления.<br /> <br /> Противоположностью протекционизма является идея свободы торговли, или фритрейдерство. Эта политика предусматривает снижение пошлин на иностранные товары или их полную отмену, а также отсутствие других ограничений в международной торговле.<br /> <br /> Региональные соглашения о полной свободе движения товаров действуют в Европейском союзе. Североамериканское соглашение о свободной торговле (НАФТА) было подписано США, Канадой и Мексикой.<br /> <br /> Идею фритрейдерства в мировом масштабе проводит Всемирная торговая организация, членом которой в 2012 г. стала Россия.<br /> <br /> ==Курс валют==<br /> <br /> Импортёры и экспортёры товаров должны прибегать к обмену валют. Из этого обмена складывается рынок валют, на котором устанавливается валютный курс.<br /> <br /> Валютный курс – это цена, по которой национальная валюта обменивается на другую иностранную валюту; то есть, цена денежной единицы национальной валюты, выраженная в денежных знаках других стран. Валютный курс может быть плавающим и фиксированным.<br /> <br /> Плавающий (или гибкий) валютный курс устанавливается естественным путём. Вы уже знаете, что деньги – это тоже товар, и цена его в рыночных условиях определяется соотношением спроса и предложения. Если количество желающих купить ту или иную валюту будет больше, чем число её продавцов, то и цена этой валюты поднимется.<br /> <br /> Фиксированный валютный курс устанавливается государством. Если положение на валютном рынке существенно измениться, например, повыситься спрос на иностранную валюту, центральный банк может продать часть своих валютных резервов, чтобы уравновесить спрос и предложение, и не допустить снижения курса национальной валюты.<br /> <br /> ==Практическая работа на уроке==<br /> <br /> Преподаватель предлагает обучающимся, работая в группах, определить влияние санкций на Россию, ЕС и влияние эмбарго на страны ЕС и Россию (Приложение 2).<br /> <br /> После выполнения практической работы обучающимся демонстрируется фрагмент выступления В.В.Путина о санкциях, просмотрев который, предлагается ответить на вопрос «Сможет ли сегодня РФ достойно обеспечить экономическое благополучие для своих граждан, не прибегая к международной торговле?» (Приложение 3).<br /> <br /> ==Итоги урока==<br /> <br /> Выводы по уроку обучающиеся должны сформулировать сами (устно):<br /> <br /> 1)Основой мировых экономических связей является международная торговля.<br /> <br /> 2)Странам выгодно специализироваться на производстве тех товаров, которые она может выпускать более эффективно в сравнении с другими странами или другими товарами.<br /> <br /> 3)Экспорт – это вывоз товаров в другие страны, импорт – ввоз иностранных товаров.<br /> <br /> 4)Два основных направления во внешнеторговой политике государства: протекционизм и фритрейдерство (свобода торговли).<br /> <br /> Закрепление темы урока: решение теста (Приложения 4, 5).<br /> <br /> ==Рефлексия: оценивание по двум номинациям (оценки за два урока)==<br /> <br /> Устные ответы на вопросы (аргументированность суждений, приведение примеров, формулирование собственной точки зрения по той или иной позиции, высказыванию);<br /> <br /> Тестирование:<br /> <br /> «Отлично» - 1 ошибка;<br /> <br /> «Хорошо» - 2-3 ошибки»,<br /> <br /> «Удовлетворительно» - 4-5 ошибок;<br /> <br /> «Неудовлетворительно» - более 5 ошибок.<br /> <br /> ==Домашнее задание==<br /> <br /> Обязательно для всех: оформить словарь по теме урока, знать терминологию.<br /> <br /> По интересам и желанию обучающихся: подготовить опережающие сообщения по теме «Россия и мировая экономика», разработать презентации по этой же теме.<br /> <br /> == Вывод ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Учебный_проект_Элементы_международной_экономики| Учебный проект Элементы международной экономики]]</div>

Денис Машин https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%9C%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D1%8D%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%9C%D0%B0%D1%88%D0%B8%D0%BD.jpg&diff=197031 2017-04-04T06:31:24Z

<p>Денис Машин: </p> <hr /> <div></div>

Денис Машин https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%AD%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B_%D0%BC%D0%B5%D0%B6%D0%B4%D1%83%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%8D%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0%B8&diff=197024 2017-04-04T06:28:47Z

<p>Денис Машин: /* Цели исследования */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Авторы и участники проекта ==<br /> <br /> #[[Участник:Денис Машин|Машин Денис]]<br /> #[[Участник:Alexey Sochnev|Алексей Сочнев]]<br /> <br /> == Тема исследования группы ==<br /> <br /> '''Разбираем элементы международной экономики, их значение и функции.'''<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования) ==<br /> <br /> ''Как взаимодействуют элементы международной экономики?''<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> <br /> Мы считаем, что необходимо знать элементы международной экономики<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> Для подтверждения нашей гипотезы нам необходимо:<br /> <br /> 1) Узнать, какие существуют элементы международной экономики.<br /> <br /> 2) Разобрать функции элементов международной торговли.<br /> <br /> 3) Проследить путь развития международной торговли.<br /> <br /> [[Изображение:Цели и задачи Сочнев.jpg|500px|]]<br /> <br /> =Тема: Международная экономика=<br /> <br /> ==Форма проведения: урок изучения нового материала==<br /> <br /> Время урока: 90 минут.<br /> <br /> Цели урока: обучающиеся должны знать значение терминов «импорт», «экспорт», «торговый баланс», «протекционизм», «фритрейдерство», «валютный курс»; основные причины международной торговли; методы политики протекционизма; влияние политики протекционизма на развитие экономики; должны уметь формулировать и аргументировать свою точку зрения; моделировать ситуацию; решать тестовые задания; работать в парах.<br /> <br /> Материалы и оборудование:<br /> <br /> 1)презентация «Международная торговля»;<br /> <br /> 2)демонстрационный реквизит (корзина с набором продуктов и изделий);<br /> <br /> 3)раздаточный материал – тексты;<br /> <br /> 4)компьютерный тест «Международная торговля», этот же тест в бумажном варианте (на случай отсутствия компьютеров или Интернета).<br /> <br /> ==Изучение нового материала==<br /> <br /> 35 минут<br /> <br /> (25 мин- демонстрация презентации, 10 мин – обсуждение вопросов)<br /> <br /> Формулирует ключевые вопросы перед демонстрацией презентации<br /> <br /> Демонстрирует презентацию с пояснениями, изложением темы урока<br /> <br /> Организует обсуждение ключевых вопросов<br /> <br /> После изучения презентации отвечают на ключевые вопросы:<br /> <br /> 1)Почему странам бывает выгодно торговать друг с другом?<br /> <br /> 2)Что называют экспортом и импортом?<br /> <br /> 3)Что такое протекционизм и фритрейдерство?<br /> <br /> 4)Перечислите основные методы политики протекционизма.<br /> <br /> 5)Чем отличается плавающий и фиксированный валютный курсы?<br /> <br /> ==Практическая работа==<br /> <br /> 25 минут<br /> <br /> <br /> Предлагает учащимся, работая в группах, определить влияние санкций на Россию, ЕС и влияние эмбарго на страны ЕС и Россию (оформить работу на ватманах, продемонстрировать результаты работы всей группе).<br /> <br /> Время работы в группе и на защиту мини-проекта: 16 минут.<br /> <br /> Выводы по теме урока формулируют самостоятельно<br /> <br /> ==Закрепление материала==<br /> <br /> 12 минут<br /> <br /> Предлагает обучающимся решить тест (компьютерный или текстовый вариант носителя)<br /> <br /> Решают тесты<br /> <br /> Рефлексия<br /> <br /> 5 минут<br /> <br /> Оцениваются устные ответы обучающихся, результаты тестирования.<br /> <br /> Самооценка деятельности, оценка деятельности творческих групп (взаимооценка)<br /> <br /> ==Домашнее задание==<br /> <br /> 3 минуты<br /> <br /> Оформить словарь по теме урока, знать терминологию.<br /> <br /> * Подготовить опережающие сообщения по теме «Россия и мировая экономика», разработать презентации по этой же теме (по интересам и желанию обучающихся).<br /> <br /> <br /> Развернутый план – конспект урока<br /> <br /> Мотивационный и организационный момент включает в себя не только приветственное слово преподавателя, проверку подготовленности обучающихся к уроку, но и такие элементы, которые могли бы вызвать у обучающихся вопросы типа «А что здесь происходит?», «Что там такое принесли и показывают» и, в конечном итоге, должны будут побудить обучающихся к действиям.<br /> <br /> Так, например, можно начать урок с того, что поставить перед обучающимися корзину, в которой по отдельным прозрачным мешочкам разложены, например, чай, рис (другая крупа), кофе, пряности, отдельно лежат фрукты (яблоко, банан, апельсин, ананас, например), овощи, телефон (то, что невозможно поместить в корзину, можно написать на бумажных листочках)и др.<br /> <br /> Далее преподаватель вызывает любого желающего к себе и просит продемонстрировать содержимое корзины, сортируя его по двум направлениям: то, что можно произвести (вырастить, изготовить) у нас в стране, и то, что проще приобрести за рубежом.<br /> <br /> В конечном итоге, ребятам задаются наводящие вопросы, вывод из которых должен быть следующим: странам необходимо и выгодно торговать друг с другом. А также обучающиеся сами должны определить, о чем пойдет разговор на уроке, и сформулировать его тему: «Международная торговля» (сделать запись в тетрадь).<br /> <br /> На этапе изучения нового материала преподаватель озвучивает ключевые вопросы, на которые обучающимся необходимо будет ответить после того, как он продемонстрирует презентацию по теме урока:<br /> <br /> 1)Почему странам бывает выгодно торговать друг с другом?<br /> <br /> 2)Что называют экспортом и импортом?<br /> <br /> 3)Что такое протекционизм и фритрейдерство?<br /> <br /> 4)Перечислите основные методы политики протекционизма.<br /> <br /> 5)Чем отличается плавающий и фиксированный валютный курсы?<br /> <br /> ==Объяснение нового материала==<br /> <br /> Прием работы: демонстрация презентации с объяснением преподавателя (Приложение 1).<br /> <br /> Мировое хозяйство<br /> <br /> К международным экономическим отношениям относят:<br /> <br /> 1)международное движение капитала, когда деньги одной страны вкладываются в строительство предприятий в другой стране;<br /> <br /> 2)международный обмен в области науки и техники: продажа патентов и лицензий на право использования в других странах новых технологий или изобретений, осуществление совместных научно-исследовательских проектов;<br /> <br /> 3)миграция, то есть перемещение из одной страны в другую, рабочей силы.<br /> <br /> ==Международная экономика==<br /> <br /> Но основой мировых экономических связей является международная торговля. Она начала развиваться еще в глубокой древности. В то время господствовало натуральное хозяйство, и самые необходимые продукты производились на месте. В международный обмен поступали некоторые виды сырья, например, медь и олово, необходимые для изготовления бронзы, золото или янтарь. Также издалека могли привозиться предметы роскоши или продукты питания, производившиеся в каком-то одном регионе, скажем, пряности.<br /> <br /> Исторически первой причиной возникновения международных торговых связей стало неравномерное распределение природных ресурсов. Месторождения полезных ископаемых не распределены по всей земной коре, а концентрируются в каком-то конкретном месте. В одной стране могут располагаться богатейшие медные рудники, а в другой – уникальные алмазные шахты. Страны, находящиеся в различных климатических зонах, могут выращивать различные растения и различных животных. В Заполярье не растут тропические фрукты, а в тропиках невозможно собрать хотя бы немного брусники, клюквы или морошки. То есть любые две страны могут быть заинтересованы в обмене, если в одной из них может быть произведено то благо, произвести которое в другой стране невозможно.<br /> <br /> Кроме того, одна страна может выпускать товары более эффективно, чем другая. В Марокко выращивать мандарины дешевле, чем в США, но Соединённые Штаты обладают высокой технологией и имеют квалифицированную рабочую силу для производства компьютеров. Марокко имеет преимущество в производстве апельсинов, а США – в производстве компьютеров. Им выгоднее обмениваться этими товарами друг с другом, чем производить оба товара самостоятельно.<br /> <br /> Знаменитый английский экономист Давид Риккардо писал: «каждой стране выгоднее производить и экспортировать товары, при изготовлении которых производительность труда не ее предприятиях превосходит производительность труда на аналогичных предприятиях других стран».<br /> <br /> Экспортом (от латинского слова «exportare» - вывозить) называют продажу благ, произведённых фирмами одной страны, в другие страны. Когда же государство, фирмы или население покупает блага, произведённые в других странах, мы говорим об импорте товаров (от латинского «importare» - ввозить). Итак, экспорт – это вывоз товаров в другие страны, импорт – ввоз в страну иностранных товаров.<br /> <br /> Соотношение стоимости экспорта и импорта называют торговым балансом. Если товаров из страны вывозиться больше, чем ввозиться, торговый баланс – положительный. Если импорт больше экспорта, торговый баланс - отрицательный.<br /> <br /> =Внешнеэкономическая политика государства=<br /> <br /> Долгое время считалось, что богатство страны – это деньги, сокровища. Поэтому государство должно стараться продавать за границу больше отечественных товаров, чем покупать иностранных. Тогда деньги будут накапливаться. Это экономическое учение называли меркантилизмом (от латинского «mercanti» - торговать). Расцвет меркантилизма приходится на 15 век. Например, в Англии в 1440 г. было издано первое &quot;Положение об истрачении&quot;, которое запретило вывоз денег из королевства. Любой иностранный купец, который продал свой товар в Англии, не имел права вывезти деньги, а мог только купить и вывезти товары. А английские купцы должны были привезти из иностранного плавания хотя бы часть выручки в валюте. Позже государства перешли от политики запрета вывоза денег к политике регулирования торговли.<br /> <br /> Меркантилисты считали, что государство должно поддерживать отечественных производителей в борьбе с иностранными конкурентами, то есть проводить политику протекционизма – защиты национальной экономики.<br /> <br /> Основными методами протекционистской политики являются тарифы, квоты и субсидии.<br /> <br /> '''Тариф''' – это таможенная пошлина (налог) на импортный товар. Тарифы приводит к повышению цен на ввозимые товары, то есть они становятся дороже по сравнению с отечественными. Представим себе, что продажная цена импортной куртки – 2,5 тысячи рублей, а отечественную такого же качества можно купить за 2 700 рублей. Иностранный товар будет более конкурентоспособным. Но если на куртки, ввозимые в страну ввести таможенную пошлину в 400 рублей за каждую штуку, то тогда цена их поднимется до 2 900 рублей, и отечественные производители окажутся в более выгодном положении.<br /> <br /> '''Квота''' – это количественное ограничение, то есть ограничение количества иностранных товаров, ввозимых в страну. Например, государство может ограничить ввоз иностранных телевизоров 10 миллионами штук в год. Но потребность в них гораздо выше. Спрос на телевизоры отечественных производителей повыситься. Квоты, так же как и тарифы, ограничивают импорт. Но имеют они и серьёзные отличия.<br /> <br /> Если иностранные производители сократят издержки производства, то цены на их продукцию снизятся. И даже при наличии таможенных пошлин, импортные товары будут составлять конкуренцию отечественным. Национальные производители вынуждены будут работать эффективнее. При наличии квоты даже при снижении мировых цен на тот или иной товар никакого воздействия на внутренний рынок страны не произойдёт, так как импорт не может увеличиться.<br /> <br /> Чтобы создать благоприятные условия для повышения конкурентоспособности отечественных товаров на мировом рынке, государство может использовать экспортные субсидии. Вы уже знаете, что субсидия – это безвозмездная помощь. То есть государство может финансово помочь своим производителям, сократив тем самым их затраты на производство товаров.<br /> <br /> Выгоден ли протекционизм стране? Ответ на этот вопрос зависит от того, каких именно производителей собирается защищать государство. Если речь идёт об отраслях, которые только начинают развиваться в той или иной стране, тогда поддержка государства вполне оправдана. Предприятиям необходимо время, чтобы встать на ноги, окрепнуть, добиться максимальной эффективности в производстве. Иностранная конкуренция в этот период может разорить молодые фирмы, и отрасль так и не сможет развиться.<br /> <br /> Но если государство будет поддерживать неэффективные отрасли, то окажет «медвежью услугу» собственной экономике. Защищённые от иностранной конкуренции предприятия потеряют стимул для повышения качества своей продукции и снижения её себестоимости. Население вынуждено будет покупать товары данной отрасли по более высоким ценам, и снижать уровень потребления.<br /> <br /> Противоположностью протекционизма является идея свободы торговли, или фритрейдерство. Эта политика предусматривает снижение пошлин на иностранные товары или их полную отмену, а также отсутствие других ограничений в международной торговле.<br /> <br /> Региональные соглашения о полной свободе движения товаров действуют в Европейском союзе. Североамериканское соглашение о свободной торговле (НАФТА) было подписано США, Канадой и Мексикой.<br /> <br /> Идею фритрейдерства в мировом масштабе проводит Всемирная торговая организация, членом которой в 2012 г. стала Россия.<br /> <br /> ==Курс валют==<br /> <br /> Импортёры и экспортёры товаров должны прибегать к обмену валют. Из этого обмена складывается рынок валют, на котором устанавливается валютный курс.<br /> <br /> Валютный курс – это цена, по которой национальная валюта обменивается на другую иностранную валюту; то есть, цена денежной единицы национальной валюты, выраженная в денежных знаках других стран. Валютный курс может быть плавающим и фиксированным.<br /> <br /> Плавающий (или гибкий) валютный курс устанавливается естественным путём. Вы уже знаете, что деньги – это тоже товар, и цена его в рыночных условиях определяется соотношением спроса и предложения. Если количество желающих купить ту или иную валюту будет больше, чем число её продавцов, то и цена этой валюты поднимется.<br /> <br /> Фиксированный валютный курс устанавливается государством. Если положение на валютном рынке существенно измениться, например, повыситься спрос на иностранную валюту, центральный банк может продать часть своих валютных резервов, чтобы уравновесить спрос и предложение, и не допустить снижения курса национальной валюты.<br /> <br /> ==Практическая работа на уроке==<br /> <br /> Преподаватель предлагает обучающимся, работая в группах, определить влияние санкций на Россию, ЕС и влияние эмбарго на страны ЕС и Россию (Приложение 2).<br /> <br /> После выполнения практической работы обучающимся демонстрируется фрагмент выступления В.В.Путина о санкциях, просмотрев который, предлагается ответить на вопрос «Сможет ли сегодня РФ достойно обеспечить экономическое благополучие для своих граждан, не прибегая к международной торговле?» (Приложение 3).<br /> <br /> ==Итоги урока==<br /> <br /> Выводы по уроку обучающиеся должны сформулировать сами (устно):<br /> <br /> 1)Основой мировых экономических связей является международная торговля.<br /> <br /> 2)Странам выгодно специализироваться на производстве тех товаров, которые она может выпускать более эффективно в сравнении с другими странами или другими товарами.<br /> <br /> 3)Экспорт – это вывоз товаров в другие страны, импорт – ввоз иностранных товаров.<br /> <br /> 4)Два основных направления во внешнеторговой политике государства: протекционизм и фритрейдерство (свобода торговли).<br /> <br /> Закрепление темы урока: решение теста (Приложения 4, 5).<br /> <br /> ==Рефлексия: оценивание по двум номинациям (оценки за два урока)==<br /> <br /> Устные ответы на вопросы (аргументированность суждений, приведение примеров, формулирование собственной точки зрения по той или иной позиции, высказыванию);<br /> <br /> Тестирование:<br /> <br /> «Отлично» - 1 ошибка;<br /> <br /> «Хорошо» - 2-3 ошибки»,<br /> <br /> «Удовлетворительно» - 4-5 ошибок;<br /> <br /> «Неудовлетворительно» - более 5 ошибок.<br /> <br /> ==Домашнее задание==<br /> <br /> Обязательно для всех: оформить словарь по теме урока, знать терминологию.<br /> <br /> По интересам и желанию обучающихся: подготовить опережающие сообщения по теме «Россия и мировая экономика», разработать презентации по этой же теме.<br /> <br /> == Вывод ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Учебный_проект_Элементы_международной_экономики| Учебный проект Элементы международной экономики]]</div>

Денис Машин https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%A6%D0%B5%D0%BB%D0%B8_%D0%B8_%D0%B7%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D1%87%D0%B8_%D0%A1%D0%BE%D1%87%D0%BD%D0%B5%D0%B2.jpg&diff=197013 2017-04-04T06:25:38Z

<p>Денис Машин: </p> <hr /> <div></div>

Денис Машин https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%AD%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B_%D0%BC%D0%B5%D0%B6%D0%B4%D1%83%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%8D%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0%B8&diff=197000 2017-04-04T06:20:32Z

<p>Денис Машин: </p> <hr /> <div><br /> <br /> == Авторы и участники проекта ==<br /> <br /> #[[Участник:Денис Машин|Машин Денис]]<br /> #[[Участник:Alexey Sochnev|Алексей Сочнев]]<br /> <br /> == Тема исследования группы ==<br /> <br /> '''Разбираем элементы международной экономики, их значение и функции.'''<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования) ==<br /> <br /> ''Как взаимодействуют элементы международной экономики?''<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> <br /> Мы считаем, что необходимо знать элементы международной экономики<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> Для подтверждения нашей гипотезы нам необходимо:<br /> <br /> 1) Узнать, какие существуют элементы международной экономики.<br /> <br /> 2) Разобрать функции элементов международной торговли.<br /> <br /> 3) Проследить путь развития международной торговли.<br /> <br /> =Тема: Международная экономика=<br /> <br /> ==Форма проведения: урок изучения нового материала==<br /> <br /> Время урока: 90 минут.<br /> <br /> Цели урока: обучающиеся должны знать значение терминов «импорт», «экспорт», «торговый баланс», «протекционизм», «фритрейдерство», «валютный курс»; основные причины международной торговли; методы политики протекционизма; влияние политики протекционизма на развитие экономики; должны уметь формулировать и аргументировать свою точку зрения; моделировать ситуацию; решать тестовые задания; работать в парах.<br /> <br /> Материалы и оборудование:<br /> <br /> 1)презентация «Международная торговля»;<br /> <br /> 2)демонстрационный реквизит (корзина с набором продуктов и изделий);<br /> <br /> 3)раздаточный материал – тексты;<br /> <br /> 4)компьютерный тест «Международная торговля», этот же тест в бумажном варианте (на случай отсутствия компьютеров или Интернета).<br /> <br /> ==Изучение нового материала==<br /> <br /> 35 минут<br /> <br /> (25 мин- демонстрация презентации, 10 мин – обсуждение вопросов)<br /> <br /> Формулирует ключевые вопросы перед демонстрацией презентации<br /> <br /> Демонстрирует презентацию с пояснениями, изложением темы урока<br /> <br /> Организует обсуждение ключевых вопросов<br /> <br /> После изучения презентации отвечают на ключевые вопросы:<br /> <br /> 1)Почему странам бывает выгодно торговать друг с другом?<br /> <br /> 2)Что называют экспортом и импортом?<br /> <br /> 3)Что такое протекционизм и фритрейдерство?<br /> <br /> 4)Перечислите основные методы политики протекционизма.<br /> <br /> 5)Чем отличается плавающий и фиксированный валютный курсы?<br /> <br /> ==Практическая работа==<br /> <br /> 25 минут<br /> <br /> <br /> Предлагает учащимся, работая в группах, определить влияние санкций на Россию, ЕС и влияние эмбарго на страны ЕС и Россию (оформить работу на ватманах, продемонстрировать результаты работы всей группе).<br /> <br /> Время работы в группе и на защиту мини-проекта: 16 минут.<br /> <br /> Выводы по теме урока формулируют самостоятельно<br /> <br /> ==Закрепление материала==<br /> <br /> 12 минут<br /> <br /> Предлагает обучающимся решить тест (компьютерный или текстовый вариант носителя)<br /> <br /> Решают тесты<br /> <br /> Рефлексия<br /> <br /> 5 минут<br /> <br /> Оцениваются устные ответы обучающихся, результаты тестирования.<br /> <br /> Самооценка деятельности, оценка деятельности творческих групп (взаимооценка)<br /> <br /> ==Домашнее задание==<br /> <br /> 3 минуты<br /> <br /> Оформить словарь по теме урока, знать терминологию.<br /> <br /> * Подготовить опережающие сообщения по теме «Россия и мировая экономика», разработать презентации по этой же теме (по интересам и желанию обучающихся).<br /> <br /> <br /> Развернутый план – конспект урока<br /> <br /> Мотивационный и организационный момент включает в себя не только приветственное слово преподавателя, проверку подготовленности обучающихся к уроку, но и такие элементы, которые могли бы вызвать у обучающихся вопросы типа «А что здесь происходит?», «Что там такое принесли и показывают» и, в конечном итоге, должны будут побудить обучающихся к действиям.<br /> <br /> Так, например, можно начать урок с того, что поставить перед обучающимися корзину, в которой по отдельным прозрачным мешочкам разложены, например, чай, рис (другая крупа), кофе, пряности, отдельно лежат фрукты (яблоко, банан, апельсин, ананас, например), овощи, телефон (то, что невозможно поместить в корзину, можно написать на бумажных листочках)и др.<br /> <br /> Далее преподаватель вызывает любого желающего к себе и просит продемонстрировать содержимое корзины, сортируя его по двум направлениям: то, что можно произвести (вырастить, изготовить) у нас в стране, и то, что проще приобрести за рубежом.<br /> <br /> В конечном итоге, ребятам задаются наводящие вопросы, вывод из которых должен быть следующим: странам необходимо и выгодно торговать друг с другом. А также обучающиеся сами должны определить, о чем пойдет разговор на уроке, и сформулировать его тему: «Международная торговля» (сделать запись в тетрадь).<br /> <br /> На этапе изучения нового материала преподаватель озвучивает ключевые вопросы, на которые обучающимся необходимо будет ответить после того, как он продемонстрирует презентацию по теме урока:<br /> <br /> 1)Почему странам бывает выгодно торговать друг с другом?<br /> <br /> 2)Что называют экспортом и импортом?<br /> <br /> 3)Что такое протекционизм и фритрейдерство?<br /> <br /> 4)Перечислите основные методы политики протекционизма.<br /> <br /> 5)Чем отличается плавающий и фиксированный валютный курсы?<br /> <br /> ==Объяснение нового материала==<br /> <br /> Прием работы: демонстрация презентации с объяснением преподавателя (Приложение 1).<br /> <br /> Мировое хозяйство<br /> <br /> К международным экономическим отношениям относят:<br /> <br /> 1)международное движение капитала, когда деньги одной страны вкладываются в строительство предприятий в другой стране;<br /> <br /> 2)международный обмен в области науки и техники: продажа патентов и лицензий на право использования в других странах новых технологий или изобретений, осуществление совместных научно-исследовательских проектов;<br /> <br /> 3)миграция, то есть перемещение из одной страны в другую, рабочей силы.<br /> <br /> ==Международная экономика==<br /> <br /> Но основой мировых экономических связей является международная торговля. Она начала развиваться еще в глубокой древности. В то время господствовало натуральное хозяйство, и самые необходимые продукты производились на месте. В международный обмен поступали некоторые виды сырья, например, медь и олово, необходимые для изготовления бронзы, золото или янтарь. Также издалека могли привозиться предметы роскоши или продукты питания, производившиеся в каком-то одном регионе, скажем, пряности.<br /> <br /> Исторически первой причиной возникновения международных торговых связей стало неравномерное распределение природных ресурсов. Месторождения полезных ископаемых не распределены по всей земной коре, а концентрируются в каком-то конкретном месте. В одной стране могут располагаться богатейшие медные рудники, а в другой – уникальные алмазные шахты. Страны, находящиеся в различных климатических зонах, могут выращивать различные растения и различных животных. В Заполярье не растут тропические фрукты, а в тропиках невозможно собрать хотя бы немного брусники, клюквы или морошки. То есть любые две страны могут быть заинтересованы в обмене, если в одной из них может быть произведено то благо, произвести которое в другой стране невозможно.<br /> <br /> Кроме того, одна страна может выпускать товары более эффективно, чем другая. В Марокко выращивать мандарины дешевле, чем в США, но Соединённые Штаты обладают высокой технологией и имеют квалифицированную рабочую силу для производства компьютеров. Марокко имеет преимущество в производстве апельсинов, а США – в производстве компьютеров. Им выгоднее обмениваться этими товарами друг с другом, чем производить оба товара самостоятельно.<br /> <br /> Знаменитый английский экономист Давид Риккардо писал: «каждой стране выгоднее производить и экспортировать товары, при изготовлении которых производительность труда не ее предприятиях превосходит производительность труда на аналогичных предприятиях других стран».<br /> <br /> Экспортом (от латинского слова «exportare» - вывозить) называют продажу благ, произведённых фирмами одной страны, в другие страны. Когда же государство, фирмы или население покупает блага, произведённые в других странах, мы говорим об импорте товаров (от латинского «importare» - ввозить). Итак, экспорт – это вывоз товаров в другие страны, импорт – ввоз в страну иностранных товаров.<br /> <br /> Соотношение стоимости экспорта и импорта называют торговым балансом. Если товаров из страны вывозиться больше, чем ввозиться, торговый баланс – положительный. Если импорт больше экспорта, торговый баланс - отрицательный.<br /> <br /> =Внешнеэкономическая политика государства=<br /> <br /> Долгое время считалось, что богатство страны – это деньги, сокровища. Поэтому государство должно стараться продавать за границу больше отечественных товаров, чем покупать иностранных. Тогда деньги будут накапливаться. Это экономическое учение называли меркантилизмом (от латинского «mercanti» - торговать). Расцвет меркантилизма приходится на 15 век. Например, в Англии в 1440 г. было издано первое &quot;Положение об истрачении&quot;, которое запретило вывоз денег из королевства. Любой иностранный купец, который продал свой товар в Англии, не имел права вывезти деньги, а мог только купить и вывезти товары. А английские купцы должны были привезти из иностранного плавания хотя бы часть выручки в валюте. Позже государства перешли от политики запрета вывоза денег к политике регулирования торговли.<br /> <br /> Меркантилисты считали, что государство должно поддерживать отечественных производителей в борьбе с иностранными конкурентами, то есть проводить политику протекционизма – защиты национальной экономики.<br /> <br /> Основными методами протекционистской политики являются тарифы, квоты и субсидии.<br /> <br /> '''Тариф''' – это таможенная пошлина (налог) на импортный товар. Тарифы приводит к повышению цен на ввозимые товары, то есть они становятся дороже по сравнению с отечественными. Представим себе, что продажная цена импортной куртки – 2,5 тысячи рублей, а отечественную такого же качества можно купить за 2 700 рублей. Иностранный товар будет более конкурентоспособным. Но если на куртки, ввозимые в страну ввести таможенную пошлину в 400 рублей за каждую штуку, то тогда цена их поднимется до 2 900 рублей, и отечественные производители окажутся в более выгодном положении.<br /> <br /> '''Квота''' – это количественное ограничение, то есть ограничение количества иностранных товаров, ввозимых в страну. Например, государство может ограничить ввоз иностранных телевизоров 10 миллионами штук в год. Но потребность в них гораздо выше. Спрос на телевизоры отечественных производителей повыситься. Квоты, так же как и тарифы, ограничивают импорт. Но имеют они и серьёзные отличия.<br /> <br /> Если иностранные производители сократят издержки производства, то цены на их продукцию снизятся. И даже при наличии таможенных пошлин, импортные товары будут составлять конкуренцию отечественным. Национальные производители вынуждены будут работать эффективнее. При наличии квоты даже при снижении мировых цен на тот или иной товар никакого воздействия на внутренний рынок страны не произойдёт, так как импорт не может увеличиться.<br /> <br /> Чтобы создать благоприятные условия для повышения конкурентоспособности отечественных товаров на мировом рынке, государство может использовать экспортные субсидии. Вы уже знаете, что субсидия – это безвозмездная помощь. То есть государство может финансово помочь своим производителям, сократив тем самым их затраты на производство товаров.<br /> <br /> Выгоден ли протекционизм стране? Ответ на этот вопрос зависит от того, каких именно производителей собирается защищать государство. Если речь идёт об отраслях, которые только начинают развиваться в той или иной стране, тогда поддержка государства вполне оправдана. Предприятиям необходимо время, чтобы встать на ноги, окрепнуть, добиться максимальной эффективности в производстве. Иностранная конкуренция в этот период может разорить молодые фирмы, и отрасль так и не сможет развиться.<br /> <br /> Но если государство будет поддерживать неэффективные отрасли, то окажет «медвежью услугу» собственной экономике. Защищённые от иностранной конкуренции предприятия потеряют стимул для повышения качества своей продукции и снижения её себестоимости. Население вынуждено будет покупать товары данной отрасли по более высоким ценам, и снижать уровень потребления.<br /> <br /> Противоположностью протекционизма является идея свободы торговли, или фритрейдерство. Эта политика предусматривает снижение пошлин на иностранные товары или их полную отмену, а также отсутствие других ограничений в международной торговле.<br /> <br /> Региональные соглашения о полной свободе движения товаров действуют в Европейском союзе. Североамериканское соглашение о свободной торговле (НАФТА) было подписано США, Канадой и Мексикой.<br /> <br /> Идею фритрейдерства в мировом масштабе проводит Всемирная торговая организация, членом которой в 2012 г. стала Россия.<br /> <br /> ==Курс валют==<br /> <br /> Импортёры и экспортёры товаров должны прибегать к обмену валют. Из этого обмена складывается рынок валют, на котором устанавливается валютный курс.<br /> <br /> Валютный курс – это цена, по которой национальная валюта обменивается на другую иностранную валюту; то есть, цена денежной единицы национальной валюты, выраженная в денежных знаках других стран. Валютный курс может быть плавающим и фиксированным.<br /> <br /> Плавающий (или гибкий) валютный курс устанавливается естественным путём. Вы уже знаете, что деньги – это тоже товар, и цена его в рыночных условиях определяется соотношением спроса и предложения. Если количество желающих купить ту или иную валюту будет больше, чем число её продавцов, то и цена этой валюты поднимется.<br /> <br /> Фиксированный валютный курс устанавливается государством. Если положение на валютном рынке существенно измениться, например, повыситься спрос на иностранную валюту, центральный банк может продать часть своих валютных резервов, чтобы уравновесить спрос и предложение, и не допустить снижения курса национальной валюты.<br /> <br /> ==Практическая работа на уроке==<br /> <br /> Преподаватель предлагает обучающимся, работая в группах, определить влияние санкций на Россию, ЕС и влияние эмбарго на страны ЕС и Россию (Приложение 2).<br /> <br /> После выполнения практической работы обучающимся демонстрируется фрагмент выступления В.В.Путина о санкциях, просмотрев который, предлагается ответить на вопрос «Сможет ли сегодня РФ достойно обеспечить экономическое благополучие для своих граждан, не прибегая к международной торговле?» (Приложение 3).<br /> <br /> ==Итоги урока==<br /> <br /> Выводы по уроку обучающиеся должны сформулировать сами (устно):<br /> <br /> 1)Основой мировых экономических связей является международная торговля.<br /> <br /> 2)Странам выгодно специализироваться на производстве тех товаров, которые она может выпускать более эффективно в сравнении с другими странами или другими товарами.<br /> <br /> 3)Экспорт – это вывоз товаров в другие страны, импорт – ввоз иностранных товаров.<br /> <br /> 4)Два основных направления во внешнеторговой политике государства: протекционизм и фритрейдерство (свобода торговли).<br /> <br /> Закрепление темы урока: решение теста (Приложения 4, 5).<br /> <br /> ==Рефлексия: оценивание по двум номинациям (оценки за два урока)==<br /> <br /> Устные ответы на вопросы (аргументированность суждений, приведение примеров, формулирование собственной точки зрения по той или иной позиции, высказыванию);<br /> <br /> Тестирование:<br /> <br /> «Отлично» - 1 ошибка;<br /> <br /> «Хорошо» - 2-3 ошибки»,<br /> <br /> «Удовлетворительно» - 4-5 ошибок;<br /> <br /> «Неудовлетворительно» - более 5 ошибок.<br /> <br /> ==Домашнее задание==<br /> <br /> Обязательно для всех: оформить словарь по теме урока, знать терминологию.<br /> <br /> По интересам и желанию обучающихся: подготовить опережающие сообщения по теме «Россия и мировая экономика», разработать презентации по этой же теме.<br /> <br /> == Вывод ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Учебный_проект_Элементы_международной_экономики| Учебный проект Элементы международной экономики]]</div>

Денис Машин https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%AD%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B_%D0%BC%D0%B5%D0%B6%D0%B4%D1%83%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%8D%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0%B8&diff=196994 2017-04-04T06:17:06Z

<p>Денис Машин: /* Тема: Международная экономика */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Авторы и участники проекта ==<br /> <br /> #[[Участник:Денис Машин|Машин Денис]]<br /> #[[Участник:Alexey Sochnev|Алексей Сочнев]]<br /> <br /> == Тема исследования группы ==<br /> <br /> '''Разбираем элементы международной экономики, их значение и функции.'''<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования) ==<br /> <br /> ''Как взаимодействуют элементы международной экономики?''<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> <br /> Мы считаем, что необходимо знать элементы международной экономики<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> Для подтверждения нашей гипотезы нам необходимо:<br /> <br /> 1) Узнать, какие существуют элементы международной экономики.<br /> <br /> 2) Разобрать функции элементов международной торговли.<br /> <br /> 3) Проследить путь развития международной торговли.<br /> <br /> =Тема: Международная экономика=<br /> <br /> ==Форма проведения: урок изучения нового материала==<br /> <br /> Время урока: 90 минут.<br /> <br /> Цели урока: обучающиеся должны знать значение терминов «импорт», «экспорт», «торговый баланс», «протекционизм», «фритрейдерство», «валютный курс»; основные причины международной торговли; методы политики протекционизма; влияние политики протекционизма на развитие экономики; должны уметь формулировать и аргументировать свою точку зрения; моделировать ситуацию; решать тестовые задания; работать в парах.<br /> <br /> Материалы и оборудование:<br /> <br /> 1)презентация «Международная торговля»;<br /> <br /> 2)демонстрационный реквизит (корзина с набором продуктов и изделий);<br /> <br /> 3)раздаточный материал – тексты;<br /> <br /> 4)компьютерный тест «Международная торговля», этот же тест в бумажном варианте (на случай отсутствия компьютеров или Интернета).<br /> <br /> =Изучение нового материала=<br /> <br /> 35 минут<br /> <br /> (25 мин- демонстрация презентации, 10 мин – обсуждение вопросов)<br /> <br /> Формулирует ключевые вопросы перед демонстрацией презентации<br /> <br /> Демонстрирует презентацию с пояснениями, изложением темы урока<br /> <br /> Организует обсуждение ключевых вопросов<br /> <br /> После изучения презентации отвечают на ключевые вопросы:<br /> <br /> 1)Почему странам бывает выгодно торговать друг с другом?<br /> <br /> 2)Что называют экспортом и импортом?<br /> <br /> 3)Что такое протекционизм и фритрейдерство?<br /> <br /> 4)Перечислите основные методы политики протекционизма.<br /> <br /> 5)Чем отличается плавающий и фиксированный валютный курсы?<br /> <br /> =Практическая работа=<br /> <br /> 25 минут<br /> <br /> <br /> <br /> Предлагает учащимся, работая в группах, определить влияние санкций на Россию, ЕС и влияние эмбарго на страны ЕС и Россию (оформить работу на ватманах, продемонстрировать результаты работы всей группе).<br /> <br /> Время работы в группе и на защиту мини-проекта: 16 минут.<br /> <br /> <br /> <br /> После выполнения практической работы обучающимся демонстрируется фрагмент выступления В.В.Путина о санкциях, просмотрев который, предлагается ответить на вопрос «Сможет ли сегодня РФ достойно обеспечить экономическое благополучие для своих граждан, не прибегая к международной торговле?<br /> <br /> Работают в группах, формулируют ответ на поставленный вопрос, используя полученные тексты, оформляют результаты на ватмане, демонстрируют группе, предлагают пути решения проблемы, отвечают на возникающие вопросы группы и преподавателя).<br /> <br /> После просмотра видеосюжета, отвечают на поставленный к нему вопрос.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Выводы по теме урока формулируют самостоятельно<br /> <br /> =Закрепление материала=<br /> <br /> 12 минут<br /> <br /> Предлагает обучающимся решить тест (компьютерный или текстовый вари ант носителя)<br /> <br /> Решают тесты<br /> <br /> Рефлексия<br /> <br /> 5 минут<br /> <br /> Оцениваются устные ответы обучающихся, результаты тестирования.<br /> <br /> Самооценка деятельности, оценка деятельности творческих групп (взаимооценка)<br /> <br /> =Домашнее задание=<br /> <br /> 3 минуты<br /> <br /> Оформить словарь по теме урока, знать терминологию.<br /> <br /> * Подготовить опережающие сообщения по теме «Россия и мировая экономика», разработать презентации по этой же теме (по интересам и желанию обучающихся).<br /> <br /> <br /> Развернутый план – конспект урока<br /> <br /> Мотивационный и организационный момент включает в себя не только приветственное слово преподавателя, проверку подготовленности обучающихся к уроку, но и такие элементы, которые могли бы вызвать у обучающихся вопросы типа «А что здесь происходит?», «Что там такое принесли и показывают» и, в конечном итоге, должны будут побудить обучающихся к действиям.<br /> <br /> Так, например, можно начать урок с того, что поставить перед обучающимися корзину, в которой по отдельным прозрачным мешочкам разложены, например, чай, рис (другая крупа), кофе, пряности, отдельно лежат фрукты (яблоко, банан, апельсин, ананас, например), овощи, телефон (то, что невозможно поместить в корзину, можно написать на бумажных листочках)и др.<br /> <br /> Далее преподаватель вызывает любого желающего к себе и просит продемонстрировать содержимое корзины, сортируя его по двум направлениям: то, что можно произвести (вырастить, изготовить) у нас в стране, и то, что проще приобрести за рубежом.<br /> <br /> В конечном итоге, ребятам задаются наводящие вопросы, вывод из которых должен быть следующим: странам необходимо и выгодно торговать друг с другом. А также обучающиеся сами должны определить, о чем пойдет разговор на уроке, и сформулировать его тему: «Международная торговля» (сделать запись в тетрадь).<br /> <br /> На этапе изучения нового материала преподаватель озвучивает ключевые вопросы, на которые обучающимся необходимо будет ответить после того, как он продемонстрирует презентацию по теме урока:<br /> <br /> 1)Почему странам бывает выгодно торговать друг с другом?<br /> <br /> 2)Что называют экспортом и импортом?<br /> <br /> 3)Что такое протекционизм и фритрейдерство?<br /> <br /> 4)Перечислите основные методы политики протекционизма.<br /> <br /> 5)Чем отличается плавающий и фиксированный валютный курсы?<br /> <br /> Объяснение нового материала<br /> <br /> Прием работы: демонстрация презентации с объяснением преподавателя (Приложение 1).<br /> <br /> Мировое хозяйство<br /> <br /> К международным экономическим отношениям относят:<br /> <br /> 1)международное движение капитала, когда деньги одной страны вкладываются в строительство предприятий в другой стране;<br /> <br /> 2)международный обмен в области науки и техники: продажа патентов и лицензий на право использования в других странах новых технологий или изобретений, осуществление совместных научно-исследовательских проектов;<br /> <br /> 3)миграция, то есть перемещение из одной страны в другую, рабочей силы.<br /> <br /> =Международная экономика=<br /> <br /> Но основой мировых экономических связей является международная торговля. Она начала развиваться еще в глубокой древности. В то время господствовало натуральное хозяйство, и самые необходимые продукты производились на месте. В международный обмен поступали некоторые виды сырья, например, медь и олово, необходимые для изготовления бронзы, золото или янтарь. Также издалека могли привозиться предметы роскоши или продукты питания, производившиеся в каком-то одном регионе, скажем, пряности.<br /> <br /> Исторически первой причиной возникновения международных торговых связей стало неравномерное распределение природных ресурсов. Месторождения полезных ископаемых не распределены по всей земной коре, а концентрируются в каком-то конкретном месте. В одной стране могут располагаться богатейшие медные рудники, а в другой – уникальные алмазные шахты. Страны, находящиеся в различных климатических зонах, могут выращивать различные растения и различных животных. В Заполярье не растут тропические фрукты, а в тропиках невозможно собрать хотя бы немного брусники, клюквы или морошки. То есть любые две страны могут быть заинтересованы в обмене, если в одной из них может быть произведено то благо, произвести которое в другой стране невозможно.<br /> <br /> Кроме того, одна страна может выпускать товары более эффективно, чем другая. В Марокко выращивать мандарины дешевле, чем в США, но Соединённые Штаты обладают высокой технологией и имеют квалифицированную рабочую силу для производства компьютеров. Марокко имеет преимущество в производстве апельсинов, а США – в производстве компьютеров. Им выгоднее обмениваться этими товарами друг с другом, чем производить оба товара самостоятельно.<br /> <br /> Знаменитый английский экономист Давид Риккардо писал: «каждой стране выгоднее производить и экспортировать товары, при изготовлении которых производительность труда не ее предприятиях превосходит производительность труда на аналогичных предприятиях других стран».<br /> <br /> Экспортом (от латинского слова «exportare» - вывозить) называют продажу благ, произведённых фирмами одной страны, в другие страны. Когда же государство, фирмы или население покупает блага, произведённые в других странах, мы говорим об импорте товаров (от латинского «importare» - ввозить). Итак, экспорт – это вывоз товаров в другие страны, импорт – ввоз в страну иностранных товаров.<br /> <br /> Соотношение стоимости экспорта и импорта называют торговым балансом. Если товаров из страны вывозиться больше, чем ввозиться, торговый баланс – положительный. Если импорт больше экспорта, торговый баланс - отрицательный.<br /> <br /> =Внешнеэкономическая политика государства=<br /> <br /> Долгое время считалось, что богатство страны – это деньги, сокровища. Поэтому государство должно стараться продавать за границу больше отечественных товаров, чем покупать иностранных. Тогда деньги будут накапливаться. Это экономическое учение называли меркантилизмом (от латинского «mercanti» - торговать). Расцвет меркантилизма приходится на 15 век. Например, в Англии в 1440 г. было издано первое &quot;Положение об истрачении&quot;, которое запретило вывоз денег из королевства. Любой иностранный купец, который продал свой товар в Англии, не имел права вывезти деньги, а мог только купить и вывезти товары. А английские купцы должны были привезти из иностранного плавания хотя бы часть выручки в валюте. Позже государства перешли от политики запрета вывоза денег к политике регулирования торговли.<br /> <br /> Меркантилисты считали, что государство должно поддерживать отечественных производителей в борьбе с иностранными конкурентами, то есть проводить политику протекционизма – защиты национальной экономики.<br /> <br /> Основными методами протекционистской политики являются тарифы, квоты и субсидии.<br /> <br /> Тариф – это таможенная пошлина (налог) на импортный товар. Тарифы приводит к повышению цен на ввозимые товары, то есть они становятся дороже по сравнению с отечественными. Представим себе, что продажная цена импортной куртки – 2,5 тысячи рублей, а отечественную такого же качества можно купить за 2 700 рублей. Иностранный товар будет более конкурентоспособным. Но если на куртки, ввозимые в страну ввести таможенную пошлину в 400 рублей за каждую штуку, то тогда цена их поднимется до 2 900 рублей, и отечественные производители окажутся в более выгодном положении.<br /> <br /> Квота – это количественное ограничение, то есть ограничение количества иностранных товаров, ввозимых в страну. Например, государство может ограничить ввоз иностранных телевизоров 10 миллионами штук в год. Но потребность в них гораздо выше. Спрос на телевизоры отечественных производителей повыситься. Квоты, так же как и тарифы, ограничивают импорт. Но имеют они и серьёзные отличия.<br /> <br /> Если иностранные производители сократят издержки производства, то цены на их продукцию снизятся. И даже при наличии таможенных пошлин, импортные товары будут составлять конкуренцию отечественным. Национальные производители вынуждены будут работать эффективнее. При наличии квоты даже при снижении мировых цен на тот или иной товар никакого воздействия на внутренний рынок страны не произойдёт, так как импорт не может увеличиться.<br /> <br /> Чтобы создать благоприятные условия для повышения конкурентоспособности отечественных товаров на мировом рынке, государство может использовать экспортные субсидии. Вы уже знаете, что субсидия – это безвозмездная помощь. То есть государство может финансово помочь своим производителям, сократив тем самым их затраты на производство товаров.<br /> <br /> Выгоден ли протекционизм стране? Ответ на этот вопрос зависит от того, каких именно производителей собирается защищать государство. Если речь идёт об отраслях, которые только начинают развиваться в той или иной стране, тогда поддержка государства вполне оправдана. Предприятиям необходимо время, чтобы встать на ноги, окрепнуть, добиться максимальной эффективности в производстве. Иностранная конкуренция в этот период может разорить молодые фирмы, и отрасль так и не сможет развиться.<br /> <br /> Но если государство будет поддерживать неэффективные отрасли, то окажет «медвежью услугу» собственной экономике. Защищённые от иностранной конкуренции предприятия потеряют стимул для повышения качества своей продукции и снижения её себестоимости. Население вынуждено будет покупать товары данной отрасли по более высоким ценам, и снижать уровень потребления.<br /> <br /> Противоположностью протекционизма является идея свободы торговли, или фритрейдерство. Эта политика предусматривает снижение пошлин на иностранные товары или их полную отмену, а также отсутствие других ограничений в международной торговле.<br /> <br /> Региональные соглашения о полной свободе движения товаров действуют в Европейском союзе. Североамериканское соглашение о свободной торговле (НАФТА) было подписано США, Канадой и Мексикой.<br /> <br /> Идею фритрейдерства в мировом масштабе проводит Всемирная торговая организация, членом которой в 2012 г. стала Россия.<br /> <br /> =Курс валют=<br /> <br /> Импортёры и экспортёры товаров должны прибегать к обмену валют. Из этого обмена складывается рынок валют, на котором устанавливается валютный курс.<br /> <br /> Валютный курс – это цена, по которой национальная валюта обменивается на другую иностранную валюту; то есть, цена денежной единицы национальной валюты, выраженная в денежных знаках других стран. Валютный курс может быть плавающим и фиксированным.<br /> <br /> Плавающий (или гибкий) валютный курс устанавливается естественным путём. Вы уже знаете, что деньги – это тоже товар, и цена его в рыночных условиях определяется соотношением спроса и предложения. Если количество желающих купить ту или иную валюту будет больше, чем число её продавцов, то и цена этой валюты поднимется.<br /> <br /> Фиксированный валютный курс устанавливается государством. Если положение на валютном рынке существенно измениться, например, повыситься спрос на иностранную валюту, центральный банк может продать часть своих валютных резервов, чтобы уравновесить спрос и предложение, и не допустить снижения курса национальной валюты.<br /> <br /> =Практическая работа на уроке=<br /> <br /> Преподаватель предлагает обучающимся, работая в группах, определить влияние санкций на Россию, ЕС и влияние эмбарго на страны ЕС и Россию (Приложение 2).<br /> <br /> После выполнения практической работы обучающимся демонстрируется фрагмент выступления В.В.Путина о санкциях, просмотрев который, предлагается ответить на вопрос «Сможет ли сегодня РФ достойно обеспечить экономическое благополучие для своих граждан, не прибегая к международной торговле?» (Приложение 3).<br /> <br /> =Итоги урока=<br /> <br /> Выводы по уроку обучающиеся должны сформулировать сами (устно):<br /> <br /> 1)Основой мировых экономических связей является международная торговля.<br /> <br /> 2)Странам выгодно специализироваться на производстве тех товаров, которые она может выпускать более эффективно в сравнении с другими странами или другими товарами.<br /> <br /> 3)Экспорт – это вывоз товаров в другие страны, импорт – ввоз иностранных товаров.<br /> <br /> 4)Два основных направления во внешнеторговой политике государства: протекционизм и фритрейдерство (свобода торговли).<br /> <br /> Закрепление темы урока: решение теста (Приложения 4, 5).<br /> <br /> =Рефлексия: оценивание по двум номинациям (оценки за два урока)=<br /> <br /> Устные ответы на вопросы (аргументированность суждений, приведение примеров, формулирование собственной точки зрения по той или иной позиции, высказыванию);<br /> <br /> Тестирование:<br /> <br /> «Отлично» - 1 ошибка;<br /> <br /> «Хорошо» - 2-3 ошибки»,<br /> <br /> «Удовлетворительно» - 4-5 ошибок;<br /> <br /> «Неудовлетворительно» - более 5 ошибок.<br /> <br /> =Домашнее задание=<br /> <br /> Обязательно для всех: оформить словарь по теме урока, знать терминологию.<br /> <br /> По интересам и желанию обучающихся: подготовить опережающие сообщения по теме «Россия и мировая экономика», разработать презентации по этой же теме.<br /> <br /> == Вывод ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Учебный_проект_Элементы_международной_экономики| Учебный проект Элементы международной экономики]]</div>

Денис Машин https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%AD%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B_%D0%BC%D0%B5%D0%B6%D0%B4%D1%83%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%8D%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0%B8&diff=196986 2017-04-04T06:15:43Z

<p>Денис Машин: /* Форма проведения: урок изучения нового материала */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Авторы и участники проекта ==<br /> <br /> #[[Участник:Денис Машин|Машин Денис]]<br /> #[[Участник:Alexey Sochnev|Алексей Сочнев]]<br /> <br /> == Тема исследования группы ==<br /> <br /> '''Разбираем элементы международной экономики, их значение и функции.'''<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования) ==<br /> <br /> ''Как взаимодействуют элементы международной экономики?''<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> <br /> Мы считаем, что необходимо знать элементы международной экономики<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> Для подтверждения нашей гипотезы нам необходимо:<br /> <br /> 1) Узнать, какие существуют элементы международной экономики.<br /> <br /> 2) Разобрать функции элементов международной торговли.<br /> <br /> 3) Проследить путь развития международной торговли.<br /> <br /> =Тема: Международная экономика=<br /> <br /> ==Форма проведения: урок изучения нового материала==<br /> <br /> Время урока: 90 минут.<br /> <br /> Цели урока: обучающиеся должны знать значение терминов «импорт», «экспорт», «торговый баланс», «протекционизм», «фритрейдерство», «валютный курс»; основные причины международной торговли; методы политики протекционизма; влияние политики протекционизма на развитие экономики; должны уметь формулировать и аргументировать свою точку зрения; моделировать ситуацию; решать тестовые задания; работать в парах.<br /> <br /> Материалы и оборудование:<br /> <br /> 1)презентация «Международная торговля»;<br /> <br /> 2)видеосюжет выступления В.В.Путина (MP4 Video File)<br /> <br /> 3)демонстрационный реквизит (корзина с набором протуктов и изделий);<br /> <br /> 4)мультимедиаустановка для демонстрации видеофрагмента;<br /> <br /> 5)раздаточный материал – тексты;<br /> <br /> 6)компьютерный тест «Международная торговля», этот же тест в бумажном варианте (на случай отсутствия компьютеров или Интернета).<br /> <br /> =Изучение нового материала=<br /> <br /> 35 минут<br /> <br /> (25 мин- демонстрация презентации, 10 мин – обсуждение вопросов)<br /> <br /> Формулирует ключевые вопросы перед демонстрацией презентации<br /> <br /> Демонстрирует презентацию с пояснениями, изложением темы урока<br /> <br /> Организует обсуждение ключевых вопросов<br /> <br /> После изучения презентации отвечают на ключевые вопросы:<br /> <br /> 1)Почему странам бывает выгодно торговать друг с другом?<br /> <br /> 2)Что называют экспортом и импортом?<br /> <br /> 3)Что такое протекционизм и фритрейдерство?<br /> <br /> 4)Перечислите основные методы политики протекционизма.<br /> <br /> 5)Чем отличается плавающий и фиксированный валютный курсы?<br /> <br /> =Практическая работа=<br /> <br /> 25 минут<br /> <br /> <br /> <br /> Предлагает учащимся, работая в группах, определить влияние санкций на Россию, ЕС и влияние эмбарго на страны ЕС и Россию (оформить работу на ватманах, продемонстрировать результаты работы всей группе).<br /> <br /> Время работы в группе и на защиту мини-проекта: 16 минут.<br /> <br /> <br /> <br /> После выполнения практической работы обучающимся демонстрируется фрагмент выступления В.В.Путина о санкциях, просмотрев который, предлагается ответить на вопрос «Сможет ли сегодня РФ достойно обеспечить экономическое благополучие для своих граждан, не прибегая к международной торговле?<br /> <br /> Работают в группах, формулируют ответ на поставленный вопрос, используя полученные тексты, оформляют результаты на ватмане, демонстрируют группе, предлагают пути решения проблемы, отвечают на возникающие вопросы группы и преподавателя).<br /> <br /> После просмотра видеосюжета, отвечают на поставленный к нему вопрос.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Выводы по теме урока формулируют самостоятельно<br /> <br /> =Закрепление материала=<br /> <br /> 12 минут<br /> <br /> Предлагает обучающимся решить тест (компьютерный или текстовый вари ант носителя)<br /> <br /> Решают тесты<br /> <br /> Рефлексия<br /> <br /> 5 минут<br /> <br /> Оцениваются устные ответы обучающихся, результаты тестирования.<br /> <br /> Самооценка деятельности, оценка деятельности творческих групп (взаимооценка)<br /> <br /> =Домашнее задание=<br /> <br /> 3 минуты<br /> <br /> Оформить словарь по теме урока, знать терминологию.<br /> <br /> * Подготовить опережающие сообщения по теме «Россия и мировая экономика», разработать презентации по этой же теме (по интересам и желанию обучающихся).<br /> <br /> <br /> Развернутый план – конспект урока<br /> <br /> Мотивационный и организационный момент включает в себя не только приветственное слово преподавателя, проверку подготовленности обучающихся к уроку, но и такие элементы, которые могли бы вызвать у обучающихся вопросы типа «А что здесь происходит?», «Что там такое принесли и показывают» и, в конечном итоге, должны будут побудить обучающихся к действиям.<br /> <br /> Так, например, можно начать урок с того, что поставить перед обучающимися корзину, в которой по отдельным прозрачным мешочкам разложены, например, чай, рис (другая крупа), кофе, пряности, отдельно лежат фрукты (яблоко, банан, апельсин, ананас, например), овощи, телефон (то, что невозможно поместить в корзину, можно написать на бумажных листочках)и др.<br /> <br /> Далее преподаватель вызывает любого желающего к себе и просит продемонстрировать содержимое корзины, сортируя его по двум направлениям: то, что можно произвести (вырастить, изготовить) у нас в стране, и то, что проще приобрести за рубежом.<br /> <br /> В конечном итоге, ребятам задаются наводящие вопросы, вывод из которых должен быть следующим: странам необходимо и выгодно торговать друг с другом. А также обучающиеся сами должны определить, о чем пойдет разговор на уроке, и сформулировать его тему: «Международная торговля» (сделать запись в тетрадь).<br /> <br /> На этапе изучения нового материала преподаватель озвучивает ключевые вопросы, на которые обучающимся необходимо будет ответить после того, как он продемонстрирует презентацию по теме урока:<br /> <br /> 1)Почему странам бывает выгодно торговать друг с другом?<br /> <br /> 2)Что называют экспортом и импортом?<br /> <br /> 3)Что такое протекционизм и фритрейдерство?<br /> <br /> 4)Перечислите основные методы политики протекционизма.<br /> <br /> 5)Чем отличается плавающий и фиксированный валютный курсы?<br /> <br /> Объяснение нового материала<br /> <br /> Прием работы: демонстрация презентации с объяснением преподавателя (Приложение 1).<br /> <br /> Мировое хозяйство<br /> <br /> К международным экономическим отношениям относят:<br /> <br /> 1)международное движение капитала, когда деньги одной страны вкладываются в строительство предприятий в другой стране;<br /> <br /> 2)международный обмен в области науки и техники: продажа патентов и лицензий на право использования в других странах новых технологий или изобретений, осуществление совместных научно-исследовательских проектов;<br /> <br /> 3)миграция, то есть перемещение из одной страны в другую, рабочей силы.<br /> <br /> =Международная экономика=<br /> <br /> Но основой мировых экономических связей является международная торговля. Она начала развиваться еще в глубокой древности. В то время господствовало натуральное хозяйство, и самые необходимые продукты производились на месте. В международный обмен поступали некоторые виды сырья, например, медь и олово, необходимые для изготовления бронзы, золото или янтарь. Также издалека могли привозиться предметы роскоши или продукты питания, производившиеся в каком-то одном регионе, скажем, пряности.<br /> <br /> Исторически первой причиной возникновения международных торговых связей стало неравномерное распределение природных ресурсов. Месторождения полезных ископаемых не распределены по всей земной коре, а концентрируются в каком-то конкретном месте. В одной стране могут располагаться богатейшие медные рудники, а в другой – уникальные алмазные шахты. Страны, находящиеся в различных климатических зонах, могут выращивать различные растения и различных животных. В Заполярье не растут тропические фрукты, а в тропиках невозможно собрать хотя бы немного брусники, клюквы или морошки. То есть любые две страны могут быть заинтересованы в обмене, если в одной из них может быть произведено то благо, произвести которое в другой стране невозможно.<br /> <br /> Кроме того, одна страна может выпускать товары более эффективно, чем другая. В Марокко выращивать мандарины дешевле, чем в США, но Соединённые Штаты обладают высокой технологией и имеют квалифицированную рабочую силу для производства компьютеров. Марокко имеет преимущество в производстве апельсинов, а США – в производстве компьютеров. Им выгоднее обмениваться этими товарами друг с другом, чем производить оба товара самостоятельно.<br /> <br /> Знаменитый английский экономист Давид Риккардо писал: «каждой стране выгоднее производить и экспортировать товары, при изготовлении которых производительность труда не ее предприятиях превосходит производительность труда на аналогичных предприятиях других стран».<br /> <br /> Экспортом (от латинского слова «exportare» - вывозить) называют продажу благ, произведённых фирмами одной страны, в другие страны. Когда же государство, фирмы или население покупает блага, произведённые в других странах, мы говорим об импорте товаров (от латинского «importare» - ввозить). Итак, экспорт – это вывоз товаров в другие страны, импорт – ввоз в страну иностранных товаров.<br /> <br /> Соотношение стоимости экспорта и импорта называют торговым балансом. Если товаров из страны вывозиться больше, чем ввозиться, торговый баланс – положительный. Если импорт больше экспорта, торговый баланс - отрицательный.<br /> <br /> =Внешнеэкономическая политика государства=<br /> <br /> Долгое время считалось, что богатство страны – это деньги, сокровища. Поэтому государство должно стараться продавать за границу больше отечественных товаров, чем покупать иностранных. Тогда деньги будут накапливаться. Это экономическое учение называли меркантилизмом (от латинского «mercanti» - торговать). Расцвет меркантилизма приходится на 15 век. Например, в Англии в 1440 г. было издано первое &quot;Положение об истрачении&quot;, которое запретило вывоз денег из королевства. Любой иностранный купец, который продал свой товар в Англии, не имел права вывезти деньги, а мог только купить и вывезти товары. А английские купцы должны были привезти из иностранного плавания хотя бы часть выручки в валюте. Позже государства перешли от политики запрета вывоза денег к политике регулирования торговли.<br /> <br /> Меркантилисты считали, что государство должно поддерживать отечественных производителей в борьбе с иностранными конкурентами, то есть проводить политику протекционизма – защиты национальной экономики.<br /> <br /> Основными методами протекционистской политики являются тарифы, квоты и субсидии.<br /> <br /> Тариф – это таможенная пошлина (налог) на импортный товар. Тарифы приводит к повышению цен на ввозимые товары, то есть они становятся дороже по сравнению с отечественными. Представим себе, что продажная цена импортной куртки – 2,5 тысячи рублей, а отечественную такого же качества можно купить за 2 700 рублей. Иностранный товар будет более конкурентоспособным. Но если на куртки, ввозимые в страну ввести таможенную пошлину в 400 рублей за каждую штуку, то тогда цена их поднимется до 2 900 рублей, и отечественные производители окажутся в более выгодном положении.<br /> <br /> Квота – это количественное ограничение, то есть ограничение количества иностранных товаров, ввозимых в страну. Например, государство может ограничить ввоз иностранных телевизоров 10 миллионами штук в год. Но потребность в них гораздо выше. Спрос на телевизоры отечественных производителей повыситься. Квоты, так же как и тарифы, ограничивают импорт. Но имеют они и серьёзные отличия.<br /> <br /> Если иностранные производители сократят издержки производства, то цены на их продукцию снизятся. И даже при наличии таможенных пошлин, импортные товары будут составлять конкуренцию отечественным. Национальные производители вынуждены будут работать эффективнее. При наличии квоты даже при снижении мировых цен на тот или иной товар никакого воздействия на внутренний рынок страны не произойдёт, так как импорт не может увеличиться.<br /> <br /> Чтобы создать благоприятные условия для повышения конкурентоспособности отечественных товаров на мировом рынке, государство может использовать экспортные субсидии. Вы уже знаете, что субсидия – это безвозмездная помощь. То есть государство может финансово помочь своим производителям, сократив тем самым их затраты на производство товаров.<br /> <br /> Выгоден ли протекционизм стране? Ответ на этот вопрос зависит от того, каких именно производителей собирается защищать государство. Если речь идёт об отраслях, которые только начинают развиваться в той или иной стране, тогда поддержка государства вполне оправдана. Предприятиям необходимо время, чтобы встать на ноги, окрепнуть, добиться максимальной эффективности в производстве. Иностранная конкуренция в этот период может разорить молодые фирмы, и отрасль так и не сможет развиться.<br /> <br /> Но если государство будет поддерживать неэффективные отрасли, то окажет «медвежью услугу» собственной экономике. Защищённые от иностранной конкуренции предприятия потеряют стимул для повышения качества своей продукции и снижения её себестоимости. Население вынуждено будет покупать товары данной отрасли по более высоким ценам, и снижать уровень потребления.<br /> <br /> Противоположностью протекционизма является идея свободы торговли, или фритрейдерство. Эта политика предусматривает снижение пошлин на иностранные товары или их полную отмену, а также отсутствие других ограничений в международной торговле.<br /> <br /> Региональные соглашения о полной свободе движения товаров действуют в Европейском союзе. Североамериканское соглашение о свободной торговле (НАФТА) было подписано США, Канадой и Мексикой.<br /> <br /> Идею фритрейдерства в мировом масштабе проводит Всемирная торговая организация, членом которой в 2012 г. стала Россия.<br /> <br /> =Курс валют=<br /> <br /> Импортёры и экспортёры товаров должны прибегать к обмену валют. Из этого обмена складывается рынок валют, на котором устанавливается валютный курс.<br /> <br /> Валютный курс – это цена, по которой национальная валюта обменивается на другую иностранную валюту; то есть, цена денежной единицы национальной валюты, выраженная в денежных знаках других стран. Валютный курс может быть плавающим и фиксированным.<br /> <br /> Плавающий (или гибкий) валютный курс устанавливается естественным путём. Вы уже знаете, что деньги – это тоже товар, и цена его в рыночных условиях определяется соотношением спроса и предложения. Если количество желающих купить ту или иную валюту будет больше, чем число её продавцов, то и цена этой валюты поднимется.<br /> <br /> Фиксированный валютный курс устанавливается государством. Если положение на валютном рынке существенно измениться, например, повыситься спрос на иностранную валюту, центральный банк может продать часть своих валютных резервов, чтобы уравновесить спрос и предложение, и не допустить снижения курса национальной валюты.<br /> <br /> =Практическая работа на уроке=<br /> <br /> Преподаватель предлагает обучающимся, работая в группах, определить влияние санкций на Россию, ЕС и влияние эмбарго на страны ЕС и Россию (Приложение 2).<br /> <br /> После выполнения практической работы обучающимся демонстрируется фрагмент выступления В.В.Путина о санкциях, просмотрев который, предлагается ответить на вопрос «Сможет ли сегодня РФ достойно обеспечить экономическое благополучие для своих граждан, не прибегая к международной торговле?» (Приложение 3).<br /> <br /> =Итоги урока=<br /> <br /> Выводы по уроку обучающиеся должны сформулировать сами (устно):<br /> <br /> 1)Основой мировых экономических связей является международная торговля.<br /> <br /> 2)Странам выгодно специализироваться на производстве тех товаров, которые она может выпускать более эффективно в сравнении с другими странами или другими товарами.<br /> <br /> 3)Экспорт – это вывоз товаров в другие страны, импорт – ввоз иностранных товаров.<br /> <br /> 4)Два основных направления во внешнеторговой политике государства: протекционизм и фритрейдерство (свобода торговли).<br /> <br /> Закрепление темы урока: решение теста (Приложения 4, 5).<br /> <br /> =Рефлексия: оценивание по двум номинациям (оценки за два урока)=<br /> <br /> Устные ответы на вопросы (аргументированность суждений, приведение примеров, формулирование собственной точки зрения по той или иной позиции, высказыванию);<br /> <br /> Тестирование:<br /> <br /> «Отлично» - 1 ошибка;<br /> <br /> «Хорошо» - 2-3 ошибки»,<br /> <br /> «Удовлетворительно» - 4-5 ошибок;<br /> <br /> «Неудовлетворительно» - более 5 ошибок.<br /> <br /> =Домашнее задание=<br /> <br /> Обязательно для всех: оформить словарь по теме урока, знать терминологию.<br /> <br /> По интересам и желанию обучающихся: подготовить опережающие сообщения по теме «Россия и мировая экономика», разработать презентации по этой же теме.<br /> <br /> == Вывод ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Учебный_проект_Элементы_международной_экономики| Учебный проект Элементы международной экономики]]</div>

Денис Машин https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%AD%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B_%D0%BC%D0%B5%D0%B6%D0%B4%D1%83%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%8D%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0%B8&diff=196980 2017-04-04T06:15:14Z

<p>Денис Машин: /* Результаты проведённого исследования */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Авторы и участники проекта ==<br /> <br /> #[[Участник:Денис Машин|Машин Денис]]<br /> #[[Участник:Alexey Sochnev|Алексей Сочнев]]<br /> <br /> == Тема исследования группы ==<br /> <br /> '''Разбираем элементы международной экономики, их значение и функции.'''<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования) ==<br /> <br /> ''Как взаимодействуют элементы международной экономики?''<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> <br /> Мы считаем, что необходимо знать элементы международной экономики<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> Для подтверждения нашей гипотезы нам необходимо:<br /> <br /> 1) Узнать, какие существуют элементы международной экономики.<br /> <br /> 2) Разобрать функции элементов международной торговли.<br /> <br /> 3) Проследить путь развития международной торговли.<br /> <br /> =Тема: Международная экономика=<br /> <br /> =Форма проведения: урок изучения нового материала=<br /> <br /> Время урока: 90 минут.<br /> <br /> Цели урока: обучающиеся должны знать значение терминов «импорт», «экспорт», «торговый баланс», «протекционизм», «фритрейдерство», «валютный курс»; основные причины международной торговли; методы политики протекционизма; влияние политики протекционизма на развитие экономики; должны уметь формулировать и аргументировать свою точку зрения; моделировать ситуацию; решать тестовые задания; работать в парах.<br /> <br /> Материалы и оборудование:<br /> <br /> 1)презентация «Международная торговля»;<br /> <br /> 2)видеосюжет выступления В.В.Путина (MP4 Video File)<br /> <br /> 3)демонстрационный реквизит (корзина с набором протуктов и изделий);<br /> <br /> 4)мультимедиаустановка для демонстрации видеофрагмента;<br /> <br /> 5)раздаточный материал – тексты;<br /> <br /> 6)компьютерный тест «Международная торговля», этот же тест в бумажном варианте (на случай отсутствия компьютеров или Интернета).<br /> <br /> <br /> <br /> =Изучение нового материала=<br /> <br /> 35 минут<br /> <br /> (25 мин- демонстрация презентации, 10 мин – обсуждение вопросов)<br /> <br /> Формулирует ключевые вопросы перед демонстрацией презентации<br /> <br /> Демонстрирует презентацию с пояснениями, изложением темы урока<br /> <br /> Организует обсуждение ключевых вопросов<br /> <br /> После изучения презентации отвечают на ключевые вопросы:<br /> <br /> 1)Почему странам бывает выгодно торговать друг с другом?<br /> <br /> 2)Что называют экспортом и импортом?<br /> <br /> 3)Что такое протекционизм и фритрейдерство?<br /> <br /> 4)Перечислите основные методы политики протекционизма.<br /> <br /> 5)Чем отличается плавающий и фиксированный валютный курсы?<br /> <br /> =Практическая работа=<br /> <br /> 25 минут<br /> <br /> <br /> <br /> Предлагает учащимся, работая в группах, определить влияние санкций на Россию, ЕС и влияние эмбарго на страны ЕС и Россию (оформить работу на ватманах, продемонстрировать результаты работы всей группе).<br /> <br /> Время работы в группе и на защиту мини-проекта: 16 минут.<br /> <br /> <br /> <br /> После выполнения практической работы обучающимся демонстрируется фрагмент выступления В.В.Путина о санкциях, просмотрев который, предлагается ответить на вопрос «Сможет ли сегодня РФ достойно обеспечить экономическое благополучие для своих граждан, не прибегая к международной торговле?<br /> <br /> Работают в группах, формулируют ответ на поставленный вопрос, используя полученные тексты, оформляют результаты на ватмане, демонстрируют группе, предлагают пути решения проблемы, отвечают на возникающие вопросы группы и преподавателя).<br /> <br /> После просмотра видеосюжета, отвечают на поставленный к нему вопрос.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Выводы по теме урока формулируют самостоятельно<br /> <br /> =Закрепление материала=<br /> <br /> 12 минут<br /> <br /> Предлагает обучающимся решить тест (компьютерный или текстовый вари ант носителя)<br /> <br /> Решают тесты<br /> <br /> Рефлексия<br /> <br /> 5 минут<br /> <br /> Оцениваются устные ответы обучающихся, результаты тестирования.<br /> <br /> Самооценка деятельности, оценка деятельности творческих групп (взаимооценка)<br /> <br /> =Домашнее задание=<br /> <br /> 3 минуты<br /> <br /> Оформить словарь по теме урока, знать терминологию.<br /> <br /> * Подготовить опережающие сообщения по теме «Россия и мировая экономика», разработать презентации по этой же теме (по интересам и желанию обучающихся).<br /> <br /> <br /> Развернутый план – конспект урока<br /> <br /> Мотивационный и организационный момент включает в себя не только приветственное слово преподавателя, проверку подготовленности обучающихся к уроку, но и такие элементы, которые могли бы вызвать у обучающихся вопросы типа «А что здесь происходит?», «Что там такое принесли и показывают» и, в конечном итоге, должны будут побудить обучающихся к действиям.<br /> <br /> Так, например, можно начать урок с того, что поставить перед обучающимися корзину, в которой по отдельным прозрачным мешочкам разложены, например, чай, рис (другая крупа), кофе, пряности, отдельно лежат фрукты (яблоко, банан, апельсин, ананас, например), овощи, телефон (то, что невозможно поместить в корзину, можно написать на бумажных листочках)и др.<br /> <br /> Далее преподаватель вызывает любого желающего к себе и просит продемонстрировать содержимое корзины, сортируя его по двум направлениям: то, что можно произвести (вырастить, изготовить) у нас в стране, и то, что проще приобрести за рубежом.<br /> <br /> В конечном итоге, ребятам задаются наводящие вопросы, вывод из которых должен быть следующим: странам необходимо и выгодно торговать друг с другом. А также обучающиеся сами должны определить, о чем пойдет разговор на уроке, и сформулировать его тему: «Международная торговля» (сделать запись в тетрадь).<br /> <br /> На этапе изучения нового материала преподаватель озвучивает ключевые вопросы, на которые обучающимся необходимо будет ответить после того, как он продемонстрирует презентацию по теме урока:<br /> <br /> 1)Почему странам бывает выгодно торговать друг с другом?<br /> <br /> 2)Что называют экспортом и импортом?<br /> <br /> 3)Что такое протекционизм и фритрейдерство?<br /> <br /> 4)Перечислите основные методы политики протекционизма.<br /> <br /> 5)Чем отличается плавающий и фиксированный валютный курсы?<br /> <br /> Объяснение нового материала<br /> <br /> Прием работы: демонстрация презентации с объяснением преподавателя (Приложение 1).<br /> <br /> Мировое хозяйство<br /> <br /> К международным экономическим отношениям относят:<br /> <br /> 1)международное движение капитала, когда деньги одной страны вкладываются в строительство предприятий в другой стране;<br /> <br /> 2)международный обмен в области науки и техники: продажа патентов и лицензий на право использования в других странах новых технологий или изобретений, осуществление совместных научно-исследовательских проектов;<br /> <br /> 3)миграция, то есть перемещение из одной страны в другую, рабочей силы.<br /> <br /> =Международная экономика=<br /> <br /> Но основой мировых экономических связей является международная торговля. Она начала развиваться еще в глубокой древности. В то время господствовало натуральное хозяйство, и самые необходимые продукты производились на месте. В международный обмен поступали некоторые виды сырья, например, медь и олово, необходимые для изготовления бронзы, золото или янтарь. Также издалека могли привозиться предметы роскоши или продукты питания, производившиеся в каком-то одном регионе, скажем, пряности.<br /> <br /> Исторически первой причиной возникновения международных торговых связей стало неравномерное распределение природных ресурсов. Месторождения полезных ископаемых не распределены по всей земной коре, а концентрируются в каком-то конкретном месте. В одной стране могут располагаться богатейшие медные рудники, а в другой – уникальные алмазные шахты. Страны, находящиеся в различных климатических зонах, могут выращивать различные растения и различных животных. В Заполярье не растут тропические фрукты, а в тропиках невозможно собрать хотя бы немного брусники, клюквы или морошки. То есть любые две страны могут быть заинтересованы в обмене, если в одной из них может быть произведено то благо, произвести которое в другой стране невозможно.<br /> <br /> Кроме того, одна страна может выпускать товары более эффективно, чем другая. В Марокко выращивать мандарины дешевле, чем в США, но Соединённые Штаты обладают высокой технологией и имеют квалифицированную рабочую силу для производства компьютеров. Марокко имеет преимущество в производстве апельсинов, а США – в производстве компьютеров. Им выгоднее обмениваться этими товарами друг с другом, чем производить оба товара самостоятельно.<br /> <br /> Знаменитый английский экономист Давид Риккардо писал: «каждой стране выгоднее производить и экспортировать товары, при изготовлении которых производительность труда не ее предприятиях превосходит производительность труда на аналогичных предприятиях других стран».<br /> <br /> Экспортом (от латинского слова «exportare» - вывозить) называют продажу благ, произведённых фирмами одной страны, в другие страны. Когда же государство, фирмы или население покупает блага, произведённые в других странах, мы говорим об импорте товаров (от латинского «importare» - ввозить). Итак, экспорт – это вывоз товаров в другие страны, импорт – ввоз в страну иностранных товаров.<br /> <br /> Соотношение стоимости экспорта и импорта называют торговым балансом. Если товаров из страны вывозиться больше, чем ввозиться, торговый баланс – положительный. Если импорт больше экспорта, торговый баланс - отрицательный.<br /> <br /> =Внешнеэкономическая политика государства=<br /> <br /> Долгое время считалось, что богатство страны – это деньги, сокровища. Поэтому государство должно стараться продавать за границу больше отечественных товаров, чем покупать иностранных. Тогда деньги будут накапливаться. Это экономическое учение называли меркантилизмом (от латинского «mercanti» - торговать). Расцвет меркантилизма приходится на 15 век. Например, в Англии в 1440 г. было издано первое &quot;Положение об истрачении&quot;, которое запретило вывоз денег из королевства. Любой иностранный купец, который продал свой товар в Англии, не имел права вывезти деньги, а мог только купить и вывезти товары. А английские купцы должны были привезти из иностранного плавания хотя бы часть выручки в валюте. Позже государства перешли от политики запрета вывоза денег к политике регулирования торговли.<br /> <br /> Меркантилисты считали, что государство должно поддерживать отечественных производителей в борьбе с иностранными конкурентами, то есть проводить политику протекционизма – защиты национальной экономики.<br /> <br /> Основными методами протекционистской политики являются тарифы, квоты и субсидии.<br /> <br /> Тариф – это таможенная пошлина (налог) на импортный товар. Тарифы приводит к повышению цен на ввозимые товары, то есть они становятся дороже по сравнению с отечественными. Представим себе, что продажная цена импортной куртки – 2,5 тысячи рублей, а отечественную такого же качества можно купить за 2 700 рублей. Иностранный товар будет более конкурентоспособным. Но если на куртки, ввозимые в страну ввести таможенную пошлину в 400 рублей за каждую штуку, то тогда цена их поднимется до 2 900 рублей, и отечественные производители окажутся в более выгодном положении.<br /> <br /> Квота – это количественное ограничение, то есть ограничение количества иностранных товаров, ввозимых в страну. Например, государство может ограничить ввоз иностранных телевизоров 10 миллионами штук в год. Но потребность в них гораздо выше. Спрос на телевизоры отечественных производителей повыситься. Квоты, так же как и тарифы, ограничивают импорт. Но имеют они и серьёзные отличия.<br /> <br /> Если иностранные производители сократят издержки производства, то цены на их продукцию снизятся. И даже при наличии таможенных пошлин, импортные товары будут составлять конкуренцию отечественным. Национальные производители вынуждены будут работать эффективнее. При наличии квоты даже при снижении мировых цен на тот или иной товар никакого воздействия на внутренний рынок страны не произойдёт, так как импорт не может увеличиться.<br /> <br /> Чтобы создать благоприятные условия для повышения конкурентоспособности отечественных товаров на мировом рынке, государство может использовать экспортные субсидии. Вы уже знаете, что субсидия – это безвозмездная помощь. То есть государство может финансово помочь своим производителям, сократив тем самым их затраты на производство товаров.<br /> <br /> Выгоден ли протекционизм стране? Ответ на этот вопрос зависит от того, каких именно производителей собирается защищать государство. Если речь идёт об отраслях, которые только начинают развиваться в той или иной стране, тогда поддержка государства вполне оправдана. Предприятиям необходимо время, чтобы встать на ноги, окрепнуть, добиться максимальной эффективности в производстве. Иностранная конкуренция в этот период может разорить молодые фирмы, и отрасль так и не сможет развиться.<br /> <br /> Но если государство будет поддерживать неэффективные отрасли, то окажет «медвежью услугу» собственной экономике. Защищённые от иностранной конкуренции предприятия потеряют стимул для повышения качества своей продукции и снижения её себестоимости. Население вынуждено будет покупать товары данной отрасли по более высоким ценам, и снижать уровень потребления.<br /> <br /> Противоположностью протекционизма является идея свободы торговли, или фритрейдерство. Эта политика предусматривает снижение пошлин на иностранные товары или их полную отмену, а также отсутствие других ограничений в международной торговле.<br /> <br /> Региональные соглашения о полной свободе движения товаров действуют в Европейском союзе. Североамериканское соглашение о свободной торговле (НАФТА) было подписано США, Канадой и Мексикой.<br /> <br /> Идею фритрейдерства в мировом масштабе проводит Всемирная торговая организация, членом которой в 2012 г. стала Россия.<br /> <br /> =Курс валют=<br /> <br /> Импортёры и экспортёры товаров должны прибегать к обмену валют. Из этого обмена складывается рынок валют, на котором устанавливается валютный курс.<br /> <br /> Валютный курс – это цена, по которой национальная валюта обменивается на другую иностранную валюту; то есть, цена денежной единицы национальной валюты, выраженная в денежных знаках других стран. Валютный курс может быть плавающим и фиксированным.<br /> <br /> Плавающий (или гибкий) валютный курс устанавливается естественным путём. Вы уже знаете, что деньги – это тоже товар, и цена его в рыночных условиях определяется соотношением спроса и предложения. Если количество желающих купить ту или иную валюту будет больше, чем число её продавцов, то и цена этой валюты поднимется.<br /> <br /> Фиксированный валютный курс устанавливается государством. Если положение на валютном рынке существенно измениться, например, повыситься спрос на иностранную валюту, центральный банк может продать часть своих валютных резервов, чтобы уравновесить спрос и предложение, и не допустить снижения курса национальной валюты.<br /> <br /> =Практическая работа на уроке=<br /> <br /> Преподаватель предлагает обучающимся, работая в группах, определить влияние санкций на Россию, ЕС и влияние эмбарго на страны ЕС и Россию (Приложение 2).<br /> <br /> После выполнения практической работы обучающимся демонстрируется фрагмент выступления В.В.Путина о санкциях, просмотрев который, предлагается ответить на вопрос «Сможет ли сегодня РФ достойно обеспечить экономическое благополучие для своих граждан, не прибегая к международной торговле?» (Приложение 3).<br /> <br /> =Итоги урока=<br /> <br /> Выводы по уроку обучающиеся должны сформулировать сами (устно):<br /> <br /> 1)Основой мировых экономических связей является международная торговля.<br /> <br /> 2)Странам выгодно специализироваться на производстве тех товаров, которые она может выпускать более эффективно в сравнении с другими странами или другими товарами.<br /> <br /> 3)Экспорт – это вывоз товаров в другие страны, импорт – ввоз иностранных товаров.<br /> <br /> 4)Два основных направления во внешнеторговой политике государства: протекционизм и фритрейдерство (свобода торговли).<br /> <br /> Закрепление темы урока: решение теста (Приложения 4, 5).<br /> <br /> =Рефлексия: оценивание по двум номинациям (оценки за два урока)=<br /> <br /> Устные ответы на вопросы (аргументированность суждений, приведение примеров, формулирование собственной точки зрения по той или иной позиции, высказыванию);<br /> <br /> Тестирование:<br /> <br /> «Отлично» - 1 ошибка;<br /> <br /> «Хорошо» - 2-3 ошибки»,<br /> <br /> «Удовлетворительно» - 4-5 ошибок;<br /> <br /> «Неудовлетворительно» - более 5 ошибок.<br /> <br /> =Домашнее задание=<br /> <br /> Обязательно для всех: оформить словарь по теме урока, знать терминологию.<br /> <br /> По интересам и желанию обучающихся: подготовить опережающие сообщения по теме «Россия и мировая экономика», разработать презентации по этой же теме.<br /> <br /> == Вывод ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Учебный_проект_Элементы_международной_экономики| Учебный проект Элементы международной экономики]]</div>

Денис Машин https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%AD%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B_%D0%BC%D0%B5%D0%B6%D0%B4%D1%83%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%8D%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0%B8&diff=196912 2017-04-04T05:49:12Z

<p>Денис Машин: /* Полезные ресурсы */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Авторы проекта ==<br /> #[[Участник:Денис Машин|Машин Денис]]<br /> #[[Участник:Alexey Sochnev|Алексей Сочнев]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Технология, 10-11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Сможет ли страна процветать без международной торговли?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> Как взаимодействуют элементы международной торговли?<br /> <br /> Чем различаются и откуда берутся эти элементы?<br /> <br /> Важно ли знать элементы международной торговли?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Что такое мировое хозяйство?<br /> <br /> Что такое платёжный баланс?<br /> <br /> Какова роль ЦБ в международной торговле?<br /> <br /> Каковы действия правительства в международной торговле?<br /> <br /> Что относится к объектам международной торговли?<br /> <br /> Как организована международная торговля?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Файл:Буклет_Сочнева_и_Машина_1.jpg|500px]]<br /> <br /> [[Файл:Буклет_Сочнева_и_Машина_2.jpg|500px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B6grMv94Fze-djQ1a2dlOXRNZDg/view?usp=sharing| Элементы международной экономики]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты_исследований_учащихся_в_проекте_Элементы_международной_экономики| Результаты исследований учащихся в проекте Элементы международной экономики]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [http://studopedia.ru/4_164125_tema-elementi-mezhdunarodnoy-ekonomiki.html Студопедия. Элементы международной экономики]<br /> <br /> [http://mirznanii.com/a/266448/mezhdunarodnaya-ekonomika Международная экономика]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]][[Основной курс программы Intel Обучение для будущего Т-15 февраль-май 2017]]</div>

Денис Машин https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%AD%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B_%D0%BC%D0%B5%D0%B6%D0%B4%D1%83%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%8D%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0%B8&diff=196904 2017-04-04T05:45:00Z

<p>Денис Машин: /* Полезные ресурсы */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Авторы проекта ==<br /> #[[Участник:Денис Машин|Машин Денис]]<br /> #[[Участник:Alexey Sochnev|Алексей Сочнев]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Технология, 10-11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Сможет ли страна процветать без международной торговли?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> Как взаимодействуют элементы международной торговли?<br /> <br /> Чем различаются и откуда берутся эти элементы?<br /> <br /> Важно ли знать элементы международной торговли?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Что такое мировое хозяйство?<br /> <br /> Что такое платёжный баланс?<br /> <br /> Какова роль ЦБ в международной торговле?<br /> <br /> Каковы действия правительства в международной торговле?<br /> <br /> Что относится к объектам международной торговли?<br /> <br /> Как организована международная торговля?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Файл:Буклет_Сочнева_и_Машина_1.jpg|500px]]<br /> <br /> [[Файл:Буклет_Сочнева_и_Машина_2.jpg|500px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B6grMv94Fze-djQ1a2dlOXRNZDg/view?usp=sharing| Элементы международной экономики]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты_исследований_учащихся_в_проекте_Элементы_международной_экономики| Результаты исследований учащихся в проекте Элементы международной экономики]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [http://studopedia.ru/4_164125_tema-elementi-mezhdunarodnoy-ekonomiki.html Студопедия. Элементы международной экономики]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]][[Основной курс программы Intel Обучение для будущего Т-15 февраль-май 2017]]</div>

Денис Машин https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%AD%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B_%D0%BC%D0%B5%D0%B6%D0%B4%D1%83%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%8D%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0%B8&diff=194366 2017-02-21T05:48:22Z

<p>Денис Машин: /* Другие документы */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Авторы проекта ==<br /> #[[Участник:Денис Машин|Машин Денис]]<br /> #[[Участник:Alexey Sochnev|Алексей Сочнев]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Технология, 10-11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> <br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> <br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]][[Основной курс программы Intel Обучение для будущего Т-15 февраль-май 2017]]</div>

Денис Машин https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%AD%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B_%D0%BC%D0%B5%D0%B6%D0%B4%D1%83%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%8D%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0%B8&diff=194357 2017-02-21T05:46:08Z

<p>Денис Машин: /* Предмет, класс */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Авторы проекта ==<br /> #[[Участник:Денис Машин|Машин Денис]]<br /> #[[Участник:Alexey Sochnev|Алексей Сочнев]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Технология, 10-11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> <br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> <br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Денис Машин https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%AD%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B_%D0%BC%D0%B5%D0%B6%D0%B4%D1%83%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%8D%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0%B8&diff=194352 2017-02-21T05:44:08Z

<p>Денис Машин: /* Автор проекта */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Авторы проекта ==<br /> #[[Участник:Денис Машин|Машин Денис]]<br /> #[[Участник:Alexey Sochnev|Алексей Сочнев]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> <br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> <br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Денис Машин https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%94%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%81_%D0%9C%D0%B0%D1%88%D0%B8%D0%BD&diff=193825 2017-02-07T07:01:42Z

<p>Денис Машин: </p> <hr /> <div>'''ФИО:''' Машин Денис Александрович<br /> <br /> '''Факультет:''' ФУиСТС<br /> <br /> '''Группа:'''[[группа Т-15|Т-15]]<br /> <br /> [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего Т-15 февраль-май 2017]]<br /> <br /> [[Категория: Студент]]</div>

Денис Машин https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%94%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%81_%D0%9C%D0%B0%D1%88%D0%B8%D0%BD&diff=193804 2017-02-07T07:00:14Z

<p>Денис Машин: </p> <hr /> <div>'''ФИО:''' Машин Денис Александрович<br /> <br /> '''Факультет:''' ФУиСТС<br /> <br /> '''Группа:'''[[группа Т-15|Т-15]]<br /> <br /> [[Категория: Студент]]<br /> <br /> [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего Т-15 февраль-май 2017]]</div>

Денис Машин https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%94%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%81_%D0%9C%D0%B0%D1%88%D0%B8%D0%BD&diff=193800 2017-02-07T06:59:55Z

<p>Денис Машин: </p> <hr /> <div>'''ФИО:''' Машин Денис Александрович<br /> <br /> '''Факультет:'''ФУиСТС<br /> <br /> '''Группа:'''[[группа Т-15|Т-15]]<br /> <br /> [[Категория: Студент]]<br /> <br /> [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего Т-15 февраль-май 2017]]</div>

Денис Машин https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%94%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%81_%D0%9C%D0%B0%D1%88%D0%B8%D0%BD&diff=193790 2017-02-07T06:59:15Z

<p>Денис Машин: </p> <hr /> <div>'''ФИО:''' Машин Денис Александрович<br /> <br /> '''Факультет:'''ФУиСТС<br /> <br /> '''Группа''':[[группа Т-15|Т-15]]<br /> <br /> [[Категория: Студент]]<br /> <br /> [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего Т-15 февраль-май 2017]]</div>

Денис Машин https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_%D0%A2-15&diff=193720 2017-02-07T05:57:04Z

<p>Денис Машин: </p> <hr /> <div>#[[Участница:Бездетко Ксения|Бездетко Ксения]]<br /> #[[Участник:Alexey Sochnev|Алексей Сочнев]]<br /> #[[Участник:Дереберя Дмитрий|Дереберя Дмитрий]]<br /> #[[Участник: Базулин Андрей|Базулин Андрей]]<br /> #[[Участник: Кульвинский Максим |Кульвинский Максим]]<br /> #[[Участница:Шмелева Екатерина|Шмелева Екатерина]]<br /> #[[Участница:Сергеева Анастасия|Сергеева Анастасия]]<br /> #[[Участница:Анастасия Зубова|Зубова Анастасия]]<br /> #[[Участница:Назарова Анна|Назарова Анна]]<br /> #[[Участница:Никитаева Лариса|Никитаева Лариса]]<br /> #[[Участница:Tatyana E|Егорова Татьяна]]<br /> #[[Участник:Nikita Alekseevich|Титов Никита]]<br /> #[[Участница:Корнева Татьяна|Корнева Татьяна]]<br /> #[[Участница:Мададова Камила|Мададова Камила]]<br /> #[[Участница:Вершинина Юлия|Вершинина Юлия]]<br /> #[[Участница:Деулина Светлана|Деулина Светлана]]<br /> #[[Участник:Валова Анастасия|Валова Анастасия]]<br /> #[[Участник:Сероглазова Анастасия|Сероглазова Анастасия]]<br /> #[[Участница:Чичкова Валерия|Чичкова Валерия]]<br /> #[[Участница:Шарова Мария|Шарова Мария]]<br /> #[[Участница:Ирина Ромашова|Ромашова Ирина]]<br /> #[[Участник:Денис Машин|Машин Денис]]</div>

Денис Машин https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%94%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%81_%D0%9C%D0%B0%D1%88%D0%B8%D0%BD&diff=193713 2017-02-06T18:23:26Z

<p>Денис Машин: Новая страница: «'''ФИО:''' Машин Денис Александрович '''Факультет:'''ФУиСТС '''Группа''':Т-15 Кате…»</p> <hr /> <div>'''ФИО:''' Машин Денис Александрович<br /> <br /> '''Факультет:'''ФУиСТС<br /> <br /> '''Группа''':[[группа Т-15|Т-15]]<br /> <br /> [[Категория: Студент]]</div>

Денис Машин