Wiki Mininuniver - Вклад участника [ru]

Учебный проект Тема памяти в лирике А.Т. Твардовского

2017-04-24T14:32:56Z

Даша Стекольщикова: /* Визитная карточка проекта */

== Автор проекта ==
[[Участник:Даша Стекольщикова|Дарья Стекольщикова]]

== Предмет, класс ==
Литература, 10 - 11 класс

== Краткая аннотация проекта ==

Учебный литературный проект предназначен для учащихся 10-11 классов. Основная тема данного исследования – тема памяти в лирике А. Т. Твардовского. Учащиеся в результате самостоятельной исследовательской работы должны предоставить проект по теме. Основным результатом исследования должно стать формирование представлений об особенностях военной лирики А. Т. Твардовского.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
'''Важно ли помнить о великом подвиге?'''

===''Проблемные вопросы''===
Почему историческая память является наиболее важным аспектом в творчестве поэта?

Какими предстают герои в военной лирике А. Т. Твардовского?

В чем особенность военной лирики А. Т. Твардовского?

===''Учебные вопросы''===
Какое впечатление возникает после прочтения стихотворения «Я убит подо Ржевом»?

От чьего лица написано стихотворение?

Какова главная тема стихотворения?

Какова идея стихотворения?

Лирический герой. Кто он?

Какие характерные детали фронтовой обстановки воспроизводит поэт?

Упоминаются ли реальные места в стихотворении?

Присутствует ли в этом стихотворении тема победы жизни над смертью?

Какие средства художественной выразительности использует Твардовский в стихотворении?

Можно ли рассматривать стихотворение как клятву живым на верность Отчизне?

Соединяются ли в стихотворении черты различных жанров?

Несет ли в себе стихотворение исповедальный характер?

В каком ракурсе предстает перед нами тема исторической памяти?

==План проведения проекта==

Этап №1:

- знакомство с темой, целями и задачами проекта;

- распределение учащихся на группы;

- составление плана работы в контексте выбранных тем.

Этап №2:

- сбор и обработка информации;

- промежуточная отчетность о результатах исследования.

Этап №3:

- оформление результатов работы;

- обсуждение спорных вопросов, возникших в результате исследования;

- предоставление "чернового" варианта проекта.

Этап №4:

- презентация и защита проекта;

- подведение итогов по каждому из проектов и по проекту в целом.

== Визитная карточка проекта ==

[https://drive.google.com/file/d/0B-ChMU5Mx78pZ3paNWV5V2xOM1U/view?usp=sharing Визитная карточка "Тема памяти в лирике А. Т. Твардовского"]

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Стекольщикова 1.jpg|500px]]
[[Изображение:Стекольщикова 2.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://drive.google.com/file/d/0B-ChMU5Mx78pVXpRZ2hVdEJ3aHc/view?usp=sharing Стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте Тема памяти в лирике А.Т. Твардовского]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://docs.google.com/forms/d/1fOhhzEVz8YJJgXTkiy5jwdi_Gb6D2i4SEIYFlRKdoTE/edit Итоговое анкетирование]

[https://docs.google.com/forms/d/1tCcvL4Cmc-MZUgMC660aTAZbmXydRI4D61xzitHs6gQ/edit?usp=forms_home Входной тест]

[https://docs.google.com/document/d/1iXjW314OA3t3PWLfOKZlud36U0uWPJoi-rmYH8bYExA/edit Критерии оценки]

[https://docs.google.com/forms/d/10bS25aYvwitTFqn1FzeNOqffv3lBxThv9bQXaS1JH-A/edit?usp=drive_web Лист самооценки работы в группе]

[https://docs.google.com/document/d/1FUZU9Hwl3x99PeaX0QoO2zXksNx7ujfTmRTc6dM0_Y4/edit Критерии оценивания Вики-статьи]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[[Шаблон:Вики-статья студента]]

[https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"]

== Полезные ресурсы ==
[https://ria.ru/spravka/20100621/248599734.html Александр Трифонович Твардовский. Биографическая справка]

[http://www.lib.ru/POEZIQ/TWARDOWSKIJ/memory.txt Александр Трифонович Твардовский. По праву памяти]

[http://rupoem.ru/tvardovskij/all.aspx Александр Трифонович Твардовский. Русская поэзия]

[https://rustih.ru/stixi-o-vojne/aleksandr-tvardovskij-stixi-o-vojne/ Александр Трифонович Твардовский. Военная лирика]

[https://www.youtube.com/watch?v=RU2WmbLSGwY Отрывок из поэмы «Василий Теркин» (А.Т. Твардовский)]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-12 февраль-май 2017]]

Учебный проект Тема памяти в лирике А.Т. Твардовского

2017-04-24T14:31:45Z

Даша Стекольщикова: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */

== Автор проекта ==
[[Участник:Даша Стекольщикова|Дарья Стекольщикова]]

== Предмет, класс ==
Литература, 10 - 11 класс

== Краткая аннотация проекта ==

Учебный литературный проект предназначен для учащихся 10-11 классов. Основная тема данного исследования – тема памяти в лирике А. Т. Твардовского. Учащиеся в результате самостоятельной исследовательской работы должны предоставить проект по теме. Основным результатом исследования должно стать формирование представлений об особенностях военной лирики А. Т. Твардовского.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
'''Важно ли помнить о великом подвиге?'''

===''Проблемные вопросы''===
Почему историческая память является наиболее важным аспектом в творчестве поэта?

Какими предстают герои в военной лирике А. Т. Твардовского?

В чем особенность военной лирики А. Т. Твардовского?

===''Учебные вопросы''===
Какое впечатление возникает после прочтения стихотворения «Я убит подо Ржевом»?

От чьего лица написано стихотворение?

Какова главная тема стихотворения?

Какова идея стихотворения?

Лирический герой. Кто он?

Какие характерные детали фронтовой обстановки воспроизводит поэт?

Упоминаются ли реальные места в стихотворении?

Присутствует ли в этом стихотворении тема победы жизни над смертью?

Какие средства художественной выразительности использует Твардовский в стихотворении?

Можно ли рассматривать стихотворение как клятву живым на верность Отчизне?

Соединяются ли в стихотворении черты различных жанров?

Несет ли в себе стихотворение исповедальный характер?

В каком ракурсе предстает перед нами тема исторической памяти?

==План проведения проекта==

Этап №1:

- знакомство с темой, целями и задачами проекта;

- распределение учащихся на группы;

- составление плана работы в контексте выбранных тем.

Этап №2:

- сбор и обработка информации;

- промежуточная отчетность о результатах исследования.

Этап №3:

- оформление результатов работы;

- обсуждение спорных вопросов, возникших в результате исследования;

- предоставление "чернового" варианта проекта.

Этап №4:

- презентация и защита проекта;

- подведение итогов по каждому из проектов и по проекту в целом.

== Визитная карточка проекта ==

[https://drive.google.com/file/d/0B-ChMU5Mx78pZ3paNWV5V2xOM1U/view?usp=sharing Визитная карточка]

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Стекольщикова 1.jpg|500px]]
[[Изображение:Стекольщикова 2.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://drive.google.com/file/d/0B-ChMU5Mx78pVXpRZ2hVdEJ3aHc/view?usp=sharing Стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте Тема памяти в лирике А.Т. Твардовского]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://docs.google.com/forms/d/1fOhhzEVz8YJJgXTkiy5jwdi_Gb6D2i4SEIYFlRKdoTE/edit Итоговое анкетирование]

[https://docs.google.com/forms/d/1tCcvL4Cmc-MZUgMC660aTAZbmXydRI4D61xzitHs6gQ/edit?usp=forms_home Входной тест]

[https://docs.google.com/document/d/1iXjW314OA3t3PWLfOKZlud36U0uWPJoi-rmYH8bYExA/edit Критерии оценки]

[https://docs.google.com/forms/d/10bS25aYvwitTFqn1FzeNOqffv3lBxThv9bQXaS1JH-A/edit?usp=drive_web Лист самооценки работы в группе]

[https://docs.google.com/document/d/1FUZU9Hwl3x99PeaX0QoO2zXksNx7ujfTmRTc6dM0_Y4/edit Критерии оценивания Вики-статьи]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[[Шаблон:Вики-статья студента]]

[https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"]

== Полезные ресурсы ==
[https://ria.ru/spravka/20100621/248599734.html Александр Трифонович Твардовский. Биографическая справка]

[http://www.lib.ru/POEZIQ/TWARDOWSKIJ/memory.txt Александр Трифонович Твардовский. По праву памяти]

[http://rupoem.ru/tvardovskij/all.aspx Александр Трифонович Твардовский. Русская поэзия]

[https://rustih.ru/stixi-o-vojne/aleksandr-tvardovskij-stixi-o-vojne/ Александр Трифонович Твардовский. Военная лирика]

[https://www.youtube.com/watch?v=RU2WmbLSGwY Отрывок из поэмы «Василий Теркин» (А.Т. Твардовский)]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-12 февраль-май 2017]]

Учебный проект Тема памяти в лирике А.Т. Твардовского

2017-04-24T14:29:00Z

Даша Стекольщикова: /* Визитная карточка проекта */

== Автор проекта ==
[[Участник:Даша Стекольщикова|Дарья Стекольщикова]]

== Предмет, класс ==
Литература, 10 - 11 класс

== Краткая аннотация проекта ==

Учебный литературный проект предназначен для учащихся 10-11 классов. Основная тема данного исследования – тема памяти в лирике А. Т. Твардовского. Учащиеся в результате самостоятельной исследовательской работы должны предоставить проект по теме. Основным результатом исследования должно стать формирование представлений об особенностях военной лирики А. Т. Твардовского.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
'''Важно ли помнить о великом подвиге?'''

===''Проблемные вопросы''===
Почему историческая память является наиболее важным аспектом в творчестве поэта?

Какими предстают герои в военной лирике А. Т. Твардовского?

В чем особенность военной лирики А. Т. Твардовского?

===''Учебные вопросы''===
Какое впечатление возникает после прочтения стихотворения «Я убит подо Ржевом»?

От чьего лица написано стихотворение?

Какова главная тема стихотворения?

Какова идея стихотворения?

Лирический герой. Кто он?

Какие характерные детали фронтовой обстановки воспроизводит поэт?

Упоминаются ли реальные места в стихотворении?

Присутствует ли в этом стихотворении тема победы жизни над смертью?

Какие средства художественной выразительности использует Твардовский в стихотворении?

Можно ли рассматривать стихотворение как клятву живым на верность Отчизне?

Соединяются ли в стихотворении черты различных жанров?

Несет ли в себе стихотворение исповедальный характер?

В каком ракурсе предстает перед нами тема исторической памяти?

==План проведения проекта==

Этап №1:

- знакомство с темой, целями и задачами проекта;

- распределение учащихся на группы;

- составление плана работы в контексте выбранных тем.

Этап №2:

- сбор и обработка информации;

- промежуточная отчетность о результатах исследования.

Этап №3:

- оформление результатов работы;

- обсуждение спорных вопросов, возникших в результате исследования;

- предоставление "чернового" варианта проекта.

Этап №4:

- презентация и защита проекта;

- подведение итогов по каждому из проектов и по проекту в целом.

== Визитная карточка проекта ==

[https://drive.google.com/file/d/0B-ChMU5Mx78pZ3paNWV5V2xOM1U/view?usp=sharing Визитная карточка]

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Стекольщикова 1.jpg|500px]]
[[Изображение:Стекольщикова 2.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://drive.google.com/file/d/0B-ChMU5Mx78pVXpRZ2hVdEJ3aHc/view?usp=sharing Стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте Тема памяти в лирике А.Т. Твардовского]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://docs.google.com/forms/d/1fOhhzEVz8YJJgXTkiy5jwdi_Gb6D2i4SEIYFlRKdoTE/edit Итоговое анкетирование]

[https://docs.google.com/forms/d/1tCcvL4Cmc-MZUgMC660aTAZbmXydRI4D61xzitHs6gQ/edit?usp=forms_home Входной тест]

[https://docs.google.com/document/d/1iXjW314OA3t3PWLfOKZlud36U0uWPJoi-rmYH8bYExA/edit Критерии оценки]

[https://docs.google.com/forms/d/10bS25aYvwitTFqn1FzeNOqffv3lBxThv9bQXaS1JH-A/edit?usp=drive_web Лист самооценки работы в группе]

[https://docs.google.com/document/d/1FUZU9Hwl3x99PeaX0QoO2zXksNx7ujfTmRTc6dM0_Y4/edit Критерии оценивания Вики-статьи]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"]

== Полезные ресурсы ==
[https://ria.ru/spravka/20100621/248599734.html Александр Трифонович Твардовский. Биографическая справка]

[http://www.lib.ru/POEZIQ/TWARDOWSKIJ/memory.txt Александр Трифонович Твардовский. По праву памяти]

[http://rupoem.ru/tvardovskij/all.aspx Александр Трифонович Твардовский. Русская поэзия]

[https://rustih.ru/stixi-o-vojne/aleksandr-tvardovskij-stixi-o-vojne/ Александр Трифонович Твардовский. Военная лирика]

[https://www.youtube.com/watch?v=RU2WmbLSGwY Отрывок из поэмы «Василий Теркин» (А.Т. Твардовский)]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-12 февраль-май 2017]]

Результаты исследований учащихся в проекте Тема памяти в лирике А.Т. Твардовского

2017-04-24T14:26:31Z

Даша Стекольщикова: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==

1. Автор - [[Участник:Даша Стекольщикова|Даша Стекольщикова]]

2. Участники - Исследователи

==Тема исследования группы==

Какие основные темы творчества Т. А. Твардовского?

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

Почему историческая память является наиболее важным аспектом в творчестве А.Т. Твардовского?

== Гипотеза исследования ==

Мы считаем, что историческая память является важным аспектом в творчестве А. Т. Твардовского, потому что на протяжении всего творчества он призывает читателей всегда помнить о великом подвиге и чтить память тех, кто погиб на Великой Отечественной войне.

==Цели исследования==

1. Познакомиться с военной лирикой А. Т. Твардовского;

2. Проанализировать стихотворение "Я убит подо Ржевом";

3. Выявить подобную тему у других писателей ХХ века.

==Результаты проведённого исследования==

Одной из значимых и вместе с тем противоречивых фигур в советской литературе стал А. Т. Твардовский, стихи и поэмы которого отличают близость к народной речи и фольклору, особая индивидуальность и неповторимость. Семейные ценности и Великая Отечественная война, память о воинах, павших в боях за Родину, - вот, пожалуй, наиболее важные аспекты творчества поэта. Он стал свидетелем раскулачивания, утверждения и развенчивания тоталитарной системы Сталина, участником финской и Великой Отечественной войн. Богатый жизненный опыт и опора на действительность делают произведения Александра Трифоновича необычайно популярными у читателей.

При работе над произведениями Твардовский опирался на лучшие фольклорный традиции, учитывал особенности русского характера. Вот почему его стихотворения просты и понятны каждому читателю. Да и лирический герой, как правило, - это выходец из народа, изначально вызывающий у автора уважение и любовь. Сам поэт считал, что главной в его творчестве является актуальная во все времена тема памяти. В лирике Твардовского она находит отражение в размышлениях о родной семье, раскулаченной и высланной, когда будущий поэт был еще совсем юным. Например, в стихотворении [http://pishi-stihi.ru/bratya-tvardovskij.html «Братья»] мы слышим нотки страдания и тоски по близким людям, с которыми он вынужден был жить в разлуке. Но особенно ярко находит воплощение тема памяти в лирике Твардовского о войне.
Анализ стихотворения [http://militera.lib.ru/poetry/russian/tvardovsky/02.html «Я убит подо Ржевом»]. В стихотворении соединяются черты различных жанров: черты жанра «лирики другого человека» прежних периодов творчества поэта, черты лирической исторической песни, черты рассказа и монолога, черты исповеди. Тема исторической памяти выступает здесь в новом ракурсе — как тема преемственности жизни и подвига погибших и жизни живых, продолжения жизни после смерти, завещания погибших героев своим живым современникам, их ответственности перед погибшими. Так же ощутимо звучит здесь тема победы жизни над смертью (погибший герой разговаривает с живыми).

[[Файл:Я убит подо Ржевом 2.jpg|650px|]] [[Файл:Твардовец.jpg|300px|]]

Лирический герой этого стихотворения — погибший солдат, воин, принявший смерть «в безымянном болоте». На первый взгляд, он ничего не оставил после себя: И во всем этом мире До конца его дней — Ни петлички, Ни лычки С гимнастерки моей. <….> Мы — что кочка, что камень, Даже глуше, темней. Наша вечная память — Кто завидует ей? Однако в размышлениях поэта смерть эта обретает особый смысл — жизнь этого человека была отдана за Родину, в смерти его — своеобразный завет, завещание живым. Стихотворение написано от первого лица. Погибший солдат разговаривает с живыми. К такому условному приему не раз обращались поэты.
Поэт воспроизводит характерные детали фронтовой обстановки: налет, разрыв, болото как место действия, гимнастерка.

[[Файл:Карта Твардовский.jpg|650px|]] [[Файл:Твардовец 3.jpg|300px|]]

Упоминаются реальные места, где происходит действие: Дон, Волга, Москва, Ржев, Смоленск, Урал, Берлин. Но главное — стихотворение правдиво и искренне передает чувства фронтовиков, потерявших на войне своих боевых товарищей. Сила лирического переживания увеличивается в стихотворении двойным эффектом — «незаконченности войны в сознании лирического героя и сознания победоносной законченности главного события автором и читателем, вместе с со¬знанием дальнейшего открытого движения истории и жизни живых. Получается при внешней простоте очень сложное сочетание лирического и эпического времени — времени лирического героя, исторического события и времени читателей, слушателей, даже грядущих поколений, всей жизни живых — в одном неразделимом времени этого высказывания», высказывания человека, живущего после смерти.

Все это создает в стихотворении особый эффект — совмещены грандиозная обобщенность картины войны, судеб народных с непосредственной задушевностью, неповторимостью переживания, сконцентрированного в нем чувства братства и товарищества, объединяющего живых и погибших. В этом чувстве поэт выделяет два семейных образа (и каждый из них как бы удвоен): образ живой матери погибшего воина и образ Матери-Родины, образ братьев («побратимов» общей войны) и образ братства, родства всего живого, всех поколений. «Я» и «мы» сливаются в этом стихотворении в единый голос. И этот голос проникнут особым пафосом — патриотизма, беззаветной преданности, честности и чести, чувством братства и равенства. Стихотворение воспринимается читателями и как завещание мертвых, и как реквием по убитым, и как клятва живых на верность Отчизне. Содержанию произведения соответствует возвышенная и в то же время очень естественная интонация. Выражения высокого стиля («пламень сердца погас», «клятва святая», «поправшие крепость вражьих земель») органично сочетаются здесь с живой разговорной речью солдата. Встречаются здесь и просторечия, и военная лексика («рота», «окоп», «петлички», «лычки»).

Стихотворение завершает одну из линий лиризма поэта эпохи войны и намечает новую линию, непосредственным продолжением которой является стихотворение «В тот день, когда окончилась война…» и ряд произведений последующих лет.

На [https://www.mindomo.com/ru/mindmap/d5d3b407130c4956a5df17a8aa89eb76 ментальной карте] мы обозначили основные произведения военной лирики Александра Трифоновича Твардовского.

[[Файл:Стекольщикова 3.png|900px|]]

Тема исторической памяти встречается у таких поэтов ХХ века как: Константин Симонов [http://rupoem.ru/simonov/ty-pomnish-alesha.aspx «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины»], Владимир Высоцкий [http://www.askbooka.ru/stihi/vladimir-vysotskii/na-bratskikh-mogilakh.html «Братские могилы»], Михаил Светлов [http://rupoem.ru/svetlov/oni-uleglis-u.aspx «Двое»], Леонид Мартынов [http://rupoem.ru/martynov/vozvraschalis-soldaty-s.aspx «Народ - победитель»] и другие.

==Вывод==

В лирике Твардовского, таким образом, большое значение приобретает актуальная во все времена проблема: необходимо знать и любить свою семью и свою Родину и обязательно нужно помнить о пережитом. Только так можно двигаться вперед, избегая повторения страшных ошибок прошлого.

==Полезные ресурсы==

[http://lib.ru/POEZIQ/TWARDOWSKIJ/rzhev.txt Александр Трифонович Твардовский. Я убит подо Ржевом]

[http://fb.ru/article/200629/tema-pamyati-v-lirike-tvardovskogo-voennaya-lirika-tvardovskogo Алена Фидлер.Статья.Военная лирика А. Т. Твардовского]

[http://journal-shkolniku.ru/ubit-pod-rgevom.html Онлайн-журнал "Школьнику". История создания "Я убит подо Ржевом"]

[http://rupoem.ru/tvardovskij Русская поэзия. Военная лирика А. Т. Твардовского]

== Другие документы ==

[[Учебный проект Тема памяти в лирике А.Т. Твардовского]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований учащихся в проекте Тема памяти в лирике А.Т. Твардовского

2017-04-24T14:24:34Z

Даша Стекольщикова: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==

1. Автор - [[Участник:Даша Стекольщикова|Даша Стекольщикова]]

2. Участники - Исследователи

==Тема исследования группы==

Какие основные темы творчества Т. А. Твардовского?

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

Почему историческая память является наиболее важным аспектом в творчестве А.Т. Твардовского?

== Гипотеза исследования ==

Мы считаем, что историческая память является важным аспектом в творчестве А. Т. Твардовского, потому что на протяжении всего творчества он призывает читателей всегда помнить о великом подвиге и чтить память тех, кто погиб на Великой Отечественной войне.

==Цели исследования==

1. Познакомиться с военной лирикой А. Т. Твардовского;

2. Проанализировать стихотворение "Я убит подо Ржевом";

3. Выявить подобную тему у других писателей ХХ века.

==Результаты проведённого исследования==

Одной из значимых и вместе с тем противоречивых фигур в советской литературе стал А. Т. Твардовский, стихи и поэмы которого отличают близость к народной речи и фольклору, особая индивидуальность и неповторимость. Семейные ценности и Великая Отечественная война, память о воинах, павших в боях за Родину, - вот, пожалуй, наиболее важные аспекты творчества поэта. Он стал свидетелем раскулачивания, утверждения и развенчивания тоталитарной системы Сталина, участником финской и Великой Отечественной войн. Богатый жизненный опыт и опора на действительность делают произведения Александра Трифоновича необычайно популярными у читателей.

При работе над произведениями Твардовский опирался на лучшие фольклорный традиции, учитывал особенности русского характера. Вот почему его стихотворения просты и понятны каждому читателю. Да и лирический герой, как правило, - это выходец из народа, изначально вызывающий у автора уважение и любовь. Сам поэт считал, что главной в его творчестве является актуальная во все времена тема памяти. В лирике Твардовского она находит отражение в размышлениях о родной семье, раскулаченной и высланной, когда будущий поэт был еще совсем юным. Например, в стихотворении [http://pishi-stihi.ru/bratya-tvardovskij.html «Братья»] мы слышим нотки страдания и тоски по близким людям, с которыми он вынужден был жить в разлуке. Но особенно ярко находит воплощение тема памяти в лирике Твардовского о войне.
Анализ стихотворения [http://militera.lib.ru/poetry/russian/tvardovsky/02.html «Я убит подо Ржевом»]. В стихотворении соединяются черты различных жанров: черты жанра «лирики другого человека» прежних периодов творчества поэта, черты лирической исторической песни, черты рассказа и монолога, черты исповеди. Тема исторической памяти выступает здесь в новом ракурсе — как тема преемственности жизни и подвига погибших и жизни живых, продолжения жизни после смерти, завещания погибших героев своим живым современникам, их ответственности перед погибшими. Так же ощутимо звучит здесь тема победы жизни над смертью (погибший герой разговаривает с живыми).

[[Файл:Я убит подо Ржевом 2.jpg|650px|]] [[Файл:Твардовец.jpg|300px|]]

Лирический герой этого стихотворения — погибший солдат, воин, принявший смерть «в безымянном болоте». На первый взгляд, он ничего не оставил после себя: И во всем этом мире До конца его дней — Ни петлички, Ни лычки С гимнастерки моей. <….> Мы — что кочка, что камень, Даже глуше, темней. Наша вечная память — Кто завидует ей? Однако в размышлениях поэта смерть эта обретает особый смысл — жизнь этого человека была отдана за Родину, в смерти его — своеобразный завет, завещание живым. Стихотворение написано от первого лица. Погибший солдат разговаривает с живыми. К такому условному приему не раз обращались поэты.
Поэт воспроизводит характерные детали фронтовой обстановки: налет, разрыв, болото как место действия, гимнастерка.

[[Файл:Карта Твардовский.jpg|650px|]] [[Файл:Твардовец 3.jpg|300px|]]

Упоминаются реальные места, где происходит действие: Дон, Волга, Москва, Ржев, Смоленск, Урал, Берлин. Но главное — стихотворение правдиво и искренне передает чувства фронтовиков, потерявших на войне своих боевых товарищей. Сила лирического переживания увеличивается в стихотворении двойным эффектом — «незаконченности войны в сознании лирического героя и сознания победоносной законченности главного события автором и читателем, вместе с со¬знанием дальнейшего открытого движения истории и жизни живых. Получается при внешней простоте очень сложное сочетание лирического и эпического времени — времени лирического героя, исторического события и времени читателей, слушателей, даже грядущих поколений, всей жизни живых — в одном неразделимом времени этого высказывания», высказывания человека, живущего после смерти.

Все это создает в стихотворении особый эффект — совмещены грандиозная обобщенность картины войны, судеб народных с непосредственной задушевностью, неповторимостью переживания, сконцентрированного в нем чувства братства и товарищества, объединяющего живых и погибших. В этом чувстве поэт выделяет два семейных образа (и каждый из них как бы удвоен): образ живой матери погибшего воина и образ Матери-Родины, образ братьев («побратимов» общей войны) и образ братства, родства всего живого, всех поколений. «Я» и «мы» сливаются в этом стихотворении в единый голос. И этот голос проникнут особым пафосом — патриотизма, беззаветной преданности, честности и чести, чувством братства и равенства. Стихотворение воспринимается читателями и как завещание мертвых, и как реквием по убитым, и как клятва живых на верность Отчизне. Содержанию произведения соответствует возвышенная и в то же время очень естественная интонация. Выражения высокого стиля («пламень сердца погас», «клятва святая», «поправшие крепость вражьих земель») органично сочетаются здесь с живой разговорной речью солдата. Встречаются здесь и просторечия, и военная лексика («рота», «окоп», «петлички», «лычки»).

Стихотворение завершает одну из линий лиризма поэта эпохи войны и намечает новую линию, непосредственным продолжением которой является стихотворение «В тот день, когда окончилась война…» и ряд произведений последующих лет.

[[Файл:Стекольщикова 3.png|700px|]]

Тема исторической памяти встречается у таких поэтов ХХ века как: Константин Симонов [http://rupoem.ru/simonov/ty-pomnish-alesha.aspx «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины»], Владимир Высоцкий [http://www.askbooka.ru/stihi/vladimir-vysotskii/na-bratskikh-mogilakh.html «Братские могилы»], Михаил Светлов [http://rupoem.ru/svetlov/oni-uleglis-u.aspx «Двое»], Леонид Мартынов [http://rupoem.ru/martynov/vozvraschalis-soldaty-s.aspx «Народ - победитель»] и другие.

==Вывод==

В лирике Твардовского, таким образом, большое значение приобретает актуальная во все времена проблема: необходимо знать и любить свою семью и свою Родину и обязательно нужно помнить о пережитом. Только так можно двигаться вперед, избегая повторения страшных ошибок прошлого.

==Полезные ресурсы==

[http://lib.ru/POEZIQ/TWARDOWSKIJ/rzhev.txt Александр Трифонович Твардовский. Я убит подо Ржевом]

[http://fb.ru/article/200629/tema-pamyati-v-lirike-tvardovskogo-voennaya-lirika-tvardovskogo Алена Фидлер.Статья.Военная лирика А. Т. Твардовского]

[http://journal-shkolniku.ru/ubit-pod-rgevom.html Онлайн-журнал "Школьнику". История создания "Я убит подо Ржевом"]

[http://rupoem.ru/tvardovskij Русская поэзия. Военная лирика А. Т. Твардовского]

== Другие документы ==

[[Учебный проект Тема памяти в лирике А.Т. Твардовского]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований учащихся в проекте Тема памяти в лирике А.Т. Твардовского

2017-04-24T14:24:11Z

Даша Стекольщикова: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==

1. Автор - [[Участник:Даша Стекольщикова|Даша Стекольщикова]]

2. Участники - Исследователи

==Тема исследования группы==

Какие основные темы творчества Т. А. Твардовского?

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

Почему историческая память является наиболее важным аспектом в творчестве А.Т. Твардовского?

== Гипотеза исследования ==

Мы считаем, что историческая память является важным аспектом в творчестве А. Т. Твардовского, потому что на протяжении всего творчества он призывает читателей всегда помнить о великом подвиге и чтить память тех, кто погиб на Великой Отечественной войне.

==Цели исследования==

1. Познакомиться с военной лирикой А. Т. Твардовского;

2. Проанализировать стихотворение "Я убит подо Ржевом";

3. Выявить подобную тему у других писателей ХХ века.

==Результаты проведённого исследования==

Одной из значимых и вместе с тем противоречивых фигур в советской литературе стал А. Т. Твардовский, стихи и поэмы которого отличают близость к народной речи и фольклору, особая индивидуальность и неповторимость. Семейные ценности и Великая Отечественная война, память о воинах, павших в боях за Родину, - вот, пожалуй, наиболее важные аспекты творчества поэта. Он стал свидетелем раскулачивания, утверждения и развенчивания тоталитарной системы Сталина, участником финской и Великой Отечественной войн. Богатый жизненный опыт и опора на действительность делают произведения Александра Трифоновича необычайно популярными у читателей.

При работе над произведениями Твардовский опирался на лучшие фольклорный традиции, учитывал особенности русского характера. Вот почему его стихотворения просты и понятны каждому читателю. Да и лирический герой, как правило, - это выходец из народа, изначально вызывающий у автора уважение и любовь. Сам поэт считал, что главной в его творчестве является актуальная во все времена тема памяти. В лирике Твардовского она находит отражение в размышлениях о родной семье, раскулаченной и высланной, когда будущий поэт был еще совсем юным. Например, в стихотворении [http://pishi-stihi.ru/bratya-tvardovskij.html «Братья»] мы слышим нотки страдания и тоски по близким людям, с которыми он вынужден был жить в разлуке. Но особенно ярко находит воплощение тема памяти в лирике Твардовского о войне.
Анализ стихотворения [http://militera.lib.ru/poetry/russian/tvardovsky/02.html «Я убит подо Ржевом»]. В стихотворении соединяются черты различных жанров: черты жанра «лирики другого человека» прежних периодов творчества поэта, черты лирической исторической песни, черты рассказа и монолога, черты исповеди. Тема исторической памяти выступает здесь в новом ракурсе — как тема преемственности жизни и подвига погибших и жизни живых, продолжения жизни после смерти, завещания погибших героев своим живым современникам, их ответственности перед погибшими. Так же ощутимо звучит здесь тема победы жизни над смертью (погибший герой разговаривает с живыми).

[[Файл:Я убит подо Ржевом 2.jpg|650px|]] [[Файл:Твардовец.jpg|300px|]]

Лирический герой этого стихотворения — погибший солдат, воин, принявший смерть «в безымянном болоте». На первый взгляд, он ничего не оставил после себя: И во всем этом мире До конца его дней — Ни петлички, Ни лычки С гимнастерки моей. <….> Мы — что кочка, что камень, Даже глуше, темней. Наша вечная память — Кто завидует ей? Однако в размышлениях поэта смерть эта обретает особый смысл — жизнь этого человека была отдана за Родину, в смерти его — своеобразный завет, завещание живым. Стихотворение написано от первого лица. Погибший солдат разговаривает с живыми. К такому условному приему не раз обращались поэты.
Поэт воспроизводит характерные детали фронтовой обстановки: налет, разрыв, болото как место действия, гимнастерка.

[[Файл:Карта Твардовский.jpg|650px|]] [[Файл:Твардовец 3.jpg|300px|]]

Упоминаются реальные места, где происходит действие: Дон, Волга, Москва, Ржев, Смоленск, Урал, Берлин. Но главное — стихотворение правдиво и искренне передает чувства фронтовиков, потерявших на войне своих боевых товарищей. Сила лирического переживания увеличивается в стихотворении двойным эффектом — «незаконченности войны в сознании лирического героя и сознания победоносной законченности главного события автором и читателем, вместе с со¬знанием дальнейшего открытого движения истории и жизни живых. Получается при внешней простоте очень сложное сочетание лирического и эпического времени — времени лирического героя, исторического события и времени читателей, слушателей, даже грядущих поколений, всей жизни живых — в одном неразделимом времени этого высказывания», высказывания человека, живущего после смерти.

Все это создает в стихотворении особый эффект — совмещены грандиозная обобщенность картины войны, судеб народных с непосредственной задушевностью, неповторимостью переживания, сконцентрированного в нем чувства братства и товарищества, объединяющего живых и погибших. В этом чувстве поэт выделяет два семейных образа (и каждый из них как бы удвоен): образ живой матери погибшего воина и образ Матери-Родины, образ братьев («побратимов» общей войны) и образ братства, родства всего живого, всех поколений. «Я» и «мы» сливаются в этом стихотворении в единый голос. И этот голос проникнут особым пафосом — патриотизма, беззаветной преданности, честности и чести, чувством братства и равенства. Стихотворение воспринимается читателями и как завещание мертвых, и как реквием по убитым, и как клятва живых на верность Отчизне. Содержанию произведения соответствует возвышенная и в то же время очень естественная интонация. Выражения высокого стиля («пламень сердца погас», «клятва святая», «поправшие крепость вражьих земель») органично сочетаются здесь с живой разговорной речью солдата. Встречаются здесь и просторечия, и военная лексика («рота», «окоп», «петлички», «лычки»).

Стихотворение завершает одну из линий лиризма поэта эпохи войны и намечает новую линию, непосредственным продолжением которой является стихотворение «В тот день, когда окончилась война…» и ряд произведений последующих лет.

[[Файл:Стекольщикова 3.png|500px|]]

Тема исторической памяти встречается у таких поэтов ХХ века как: Константин Симонов [http://rupoem.ru/simonov/ty-pomnish-alesha.aspx «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины»], Владимир Высоцкий [http://www.askbooka.ru/stihi/vladimir-vysotskii/na-bratskikh-mogilakh.html «Братские могилы»], Михаил Светлов [http://rupoem.ru/svetlov/oni-uleglis-u.aspx «Двое»], Леонид Мартынов [http://rupoem.ru/martynov/vozvraschalis-soldaty-s.aspx «Народ - победитель»] и другие.

==Вывод==

В лирике Твардовского, таким образом, большое значение приобретает актуальная во все времена проблема: необходимо знать и любить свою семью и свою Родину и обязательно нужно помнить о пережитом. Только так можно двигаться вперед, избегая повторения страшных ошибок прошлого.

==Полезные ресурсы==

[http://lib.ru/POEZIQ/TWARDOWSKIJ/rzhev.txt Александр Трифонович Твардовский. Я убит подо Ржевом]

[http://fb.ru/article/200629/tema-pamyati-v-lirike-tvardovskogo-voennaya-lirika-tvardovskogo Алена Фидлер.Статья.Военная лирика А. Т. Твардовского]

[http://journal-shkolniku.ru/ubit-pod-rgevom.html Онлайн-журнал "Школьнику". История создания "Я убит подо Ржевом"]

[http://rupoem.ru/tvardovskij Русская поэзия. Военная лирика А. Т. Твардовского]

== Другие документы ==

[[Учебный проект Тема памяти в лирике А.Т. Твардовского]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований учащихся в проекте Тема памяти в лирике А.Т. Твардовского

2017-04-24T14:23:23Z

Даша Стекольщикова: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==

1. Автор - [[Участник:Даша Стекольщикова|Даша Стекольщикова]]

2. Участники - Исследователи

==Тема исследования группы==

Какие основные темы творчества Т. А. Твардовского?

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

Почему историческая память является наиболее важным аспектом в творчестве А.Т. Твардовского?

== Гипотеза исследования ==

Мы считаем, что историческая память является важным аспектом в творчестве А. Т. Твардовского, потому что на протяжении всего творчества он призывает читателей всегда помнить о великом подвиге и чтить память тех, кто погиб на Великой Отечественной войне.

==Цели исследования==

1. Познакомиться с военной лирикой А. Т. Твардовского;

2. Проанализировать стихотворение "Я убит подо Ржевом";

3. Выявить подобную тему у других писателей ХХ века.

==Результаты проведённого исследования==

Одной из значимых и вместе с тем противоречивых фигур в советской литературе стал А. Т. Твардовский, стихи и поэмы которого отличают близость к народной речи и фольклору, особая индивидуальность и неповторимость. Семейные ценности и Великая Отечественная война, память о воинах, павших в боях за Родину, - вот, пожалуй, наиболее важные аспекты творчества поэта. Он стал свидетелем раскулачивания, утверждения и развенчивания тоталитарной системы Сталина, участником финской и Великой Отечественной войн. Богатый жизненный опыт и опора на действительность делают произведения Александра Трифоновича необычайно популярными у читателей.

При работе над произведениями Твардовский опирался на лучшие фольклорный традиции, учитывал особенности русского характера. Вот почему его стихотворения просты и понятны каждому читателю. Да и лирический герой, как правило, - это выходец из народа, изначально вызывающий у автора уважение и любовь. Сам поэт считал, что главной в его творчестве является актуальная во все времена тема памяти. В лирике Твардовского она находит отражение в размышлениях о родной семье, раскулаченной и высланной, когда будущий поэт был еще совсем юным. Например, в стихотворении [http://pishi-stihi.ru/bratya-tvardovskij.html «Братья»] мы слышим нотки страдания и тоски по близким людям, с которыми он вынужден был жить в разлуке. Но особенно ярко находит воплощение тема памяти в лирике Твардовского о войне.
Анализ стихотворения [http://militera.lib.ru/poetry/russian/tvardovsky/02.html «Я убит подо Ржевом»]. В стихотворении соединяются черты различных жанров: черты жанра «лирики другого человека» прежних периодов творчества поэта, черты лирической исторической песни, черты рассказа и монолога, черты исповеди. Тема исторической памяти выступает здесь в новом ракурсе — как тема преемственности жизни и подвига погибших и жизни живых, продолжения жизни после смерти, завещания погибших героев своим живым современникам, их ответственности перед погибшими. Так же ощутимо звучит здесь тема победы жизни над смертью (погибший герой разговаривает с живыми).

[[Файл:Я убит подо Ржевом 2.jpg|650px|]] [[Файл:Твардовец.jpg|300px|]]

Лирический герой этого стихотворения — погибший солдат, воин, принявший смерть «в безымянном болоте». На первый взгляд, он ничего не оставил после себя: И во всем этом мире До конца его дней — Ни петлички, Ни лычки С гимнастерки моей. <….> Мы — что кочка, что камень, Даже глуше, темней. Наша вечная память — Кто завидует ей? Однако в размышлениях поэта смерть эта обретает особый смысл — жизнь этого человека была отдана за Родину, в смерти его — своеобразный завет, завещание живым. Стихотворение написано от первого лица. Погибший солдат разговаривает с живыми. К такому условному приему не раз обращались поэты.
Поэт воспроизводит характерные детали фронтовой обстановки: налет, разрыв, болото как место действия, гимнастерка.

[[Файл:Карта Твардовский.jpg|650px|]] [[Файл:Твардовец 3.jpg|300px|]]

Упоминаются реальные места, где происходит действие: Дон, Волга, Москва, Ржев, Смоленск, Урал, Берлин. Но главное — стихотворение правдиво и искренне передает чувства фронтовиков, потерявших на войне своих боевых товарищей. Сила лирического переживания увеличивается в стихотворении двойным эффектом — «незаконченности войны в сознании лирического героя и сознания победоносной законченности главного события автором и читателем, вместе с со¬знанием дальнейшего открытого движения истории и жизни живых. Получается при внешней простоте очень сложное сочетание лирического и эпического времени — времени лирического героя, исторического события и времени читателей, слушателей, даже грядущих поколений, всей жизни живых — в одном неразделимом времени этого высказывания», высказывания человека, живущего после смерти.

Все это создает в стихотворении особый эффект — совмещены грандиозная обобщенность картины войны, судеб народных с непосредственной задушевностью, неповторимостью переживания, сконцентрированного в нем чувства братства и товарищества, объединяющего живых и погибших. В этом чувстве поэт выделяет два семейных образа (и каждый из них как бы удвоен): образ живой матери погибшего воина и образ Матери-Родины, образ братьев («побратимов» общей войны) и образ братства, родства всего живого, всех поколений. «Я» и «мы» сливаются в этом стихотворении в единый голос. И этот голос проникнут особым пафосом — патриотизма, беззаветной преданности, честности и чести, чувством братства и равенства. Стихотворение воспринимается читателями и как завещание мертвых, и как реквием по убитым, и как клятва живых на верность Отчизне. Содержанию произведения соответствует возвышенная и в то же время очень естественная интонация. Выражения высокого стиля («пламень сердца погас», «клятва святая», «поправшие крепость вражьих земель») органично сочетаются здесь с живой разговорной речью солдата. Встречаются здесь и просторечия, и военная лексика («рота», «окоп», «петлички», «лычки»).

Стихотворение завершает одну из линий лиризма поэта эпохи войны и намечает новую линию, непосредственным продолжением которой является стихотворение «В тот день, когда окончилась война…» и ряд произведений последующих лет.

[[Файл:Стекольщикова 3.png]]

Тема исторической памяти встречается у таких поэтов ХХ века как: Константин Симонов [http://rupoem.ru/simonov/ty-pomnish-alesha.aspx «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины»], Владимир Высоцкий [http://www.askbooka.ru/stihi/vladimir-vysotskii/na-bratskikh-mogilakh.html «Братские могилы»], Михаил Светлов [http://rupoem.ru/svetlov/oni-uleglis-u.aspx «Двое»], Леонид Мартынов [http://rupoem.ru/martynov/vozvraschalis-soldaty-s.aspx «Народ - победитель»] и другие.

==Вывод==

В лирике Твардовского, таким образом, большое значение приобретает актуальная во все времена проблема: необходимо знать и любить свою семью и свою Родину и обязательно нужно помнить о пережитом. Только так можно двигаться вперед, избегая повторения страшных ошибок прошлого.

==Полезные ресурсы==

[http://lib.ru/POEZIQ/TWARDOWSKIJ/rzhev.txt Александр Трифонович Твардовский. Я убит подо Ржевом]

[http://fb.ru/article/200629/tema-pamyati-v-lirike-tvardovskogo-voennaya-lirika-tvardovskogo Алена Фидлер.Статья.Военная лирика А. Т. Твардовского]

[http://journal-shkolniku.ru/ubit-pod-rgevom.html Онлайн-журнал "Школьнику". История создания "Я убит подо Ржевом"]

[http://rupoem.ru/tvardovskij Русская поэзия. Военная лирика А. Т. Твардовского]

== Другие документы ==

[[Учебный проект Тема памяти в лирике А.Т. Твардовского]]

[[Категория:Проекты]]

Файл:Стекольщикова 3.png

2017-04-24T14:21:54Z

Даша Стекольщикова:

Учебный проект Тема памяти в лирике А.Т. Твардовского

2017-04-19T23:58:19Z

Даша Стекольщикова: /* Визитная карточка проекта */

== Автор проекта ==
[[Участник:Даша Стекольщикова|Дарья Стекольщикова]]

== Предмет, класс ==
Литература, 10 - 11 класс

== Краткая аннотация проекта ==

Учебный литературный проект предназначен для учащихся 10-11 классов. Основная тема данного исследования – тема памяти в лирике А. Т. Твардовского. Учащиеся в результате самостоятельной исследовательской работы должны предоставить проект по теме. Основным результатом исследования должно стать формирование представлений об особенностях военной лирики А. Т. Твардовского.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
'''Важно ли помнить о великом подвиге?'''

===''Проблемные вопросы''===
Почему историческая память является наиболее важным аспектом в творчестве поэта?

Какими предстают герои в военной лирике А. Т. Твардовского?

В чем особенность военной лирики А. Т. Твардовского?

===''Учебные вопросы''===
Какое впечатление возникает после прочтения стихотворения «Я убит подо Ржевом»?

От чьего лица написано стихотворение?

Какова главная тема стихотворения?

Какова идея стихотворения?

Лирический герой. Кто он?

Какие характерные детали фронтовой обстановки воспроизводит поэт?

Упоминаются ли реальные места в стихотворении?

Присутствует ли в этом стихотворении тема победы жизни над смертью?

Какие средства художественной выразительности использует Твардовский в стихотворении?

Можно ли рассматривать стихотворение как клятву живым на верность Отчизне?

Соединяются ли в стихотворении черты различных жанров?

Несет ли в себе стихотворение исповедальный характер?

В каком ракурсе предстает перед нами тема исторической памяти?

==План проведения проекта==

Этап №1:

- знакомство с темой, целями и задачами проекта;

- распределение учащихся на группы;

- составление плана работы в контексте выбранных тем.

Этап №2:

- сбор и обработка информации;

- промежуточная отчетность о результатах исследования.

Этап №3:

- оформление результатов работы;

- обсуждение спорных вопросов, возникших в результате исследования;

- предоставление "чернового" варианта проекта.

Этап №4:

- презентация и защита проекта;

- подведение итогов по каждому из проектов и по проекту в целом.

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Стекольщикова 1.jpg|500px]]
[[Изображение:Стекольщикова 2.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://drive.google.com/file/d/0B-ChMU5Mx78pVXpRZ2hVdEJ3aHc/view?usp=sharing Стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте Тема памяти в лирике А.Т. Твардовского]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://docs.google.com/forms/d/1fOhhzEVz8YJJgXTkiy5jwdi_Gb6D2i4SEIYFlRKdoTE/edit Итоговое анкетирование]

[https://docs.google.com/forms/d/1tCcvL4Cmc-MZUgMC660aTAZbmXydRI4D61xzitHs6gQ/edit?usp=forms_home Входной тест]

[https://docs.google.com/document/d/1iXjW314OA3t3PWLfOKZlud36U0uWPJoi-rmYH8bYExA/edit Критерии оценки]

[https://docs.google.com/forms/d/10bS25aYvwitTFqn1FzeNOqffv3lBxThv9bQXaS1JH-A/edit?usp=drive_web Лист самооценки работы в группе]

[https://docs.google.com/document/d/1FUZU9Hwl3x99PeaX0QoO2zXksNx7ujfTmRTc6dM0_Y4/edit Критерии оценивания Вики-статьи]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"]

== Полезные ресурсы ==
[https://ria.ru/spravka/20100621/248599734.html Александр Трифонович Твардовский. Биографическая справка]

[http://www.lib.ru/POEZIQ/TWARDOWSKIJ/memory.txt Александр Трифонович Твардовский. По праву памяти]

[http://rupoem.ru/tvardovskij/all.aspx Александр Трифонович Твардовский. Русская поэзия]

[https://rustih.ru/stixi-o-vojne/aleksandr-tvardovskij-stixi-o-vojne/ Александр Трифонович Твардовский. Военная лирика]

[https://www.youtube.com/watch?v=RU2WmbLSGwY Отрывок из поэмы «Василий Теркин» (А.Т. Твардовский)]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-12 февраль-май 2017]]

Учебный проект Тема памяти в лирике А.Т. Твардовского

2017-04-19T23:43:43Z

Даша Стекольщикова: /* Визитная карточка проекта */

== Автор проекта ==
[[Участник:Даша Стекольщикова|Дарья Стекольщикова]]

== Предмет, класс ==
Литература, 10 - 11 класс

== Краткая аннотация проекта ==

Учебный литературный проект предназначен для учащихся 10-11 классов. Основная тема данного исследования – тема памяти в лирике А. Т. Твардовского. Учащиеся в результате самостоятельной исследовательской работы должны предоставить проект по теме. Основным результатом исследования должно стать формирование представлений об особенностях военной лирики А. Т. Твардовского.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
'''Важно ли помнить о великом подвиге?'''

===''Проблемные вопросы''===
Почему историческая память является наиболее важным аспектом в творчестве поэта?

Какими предстают герои в военной лирике А. Т. Твардовского?

В чем особенность военной лирики А. Т. Твардовского?

===''Учебные вопросы''===
Какое впечатление возникает после прочтения стихотворения «Я убит подо Ржевом»?

От чьего лица написано стихотворение?

Какова главная тема стихотворения?

Какова идея стихотворения?

Лирический герой. Кто он?

Какие характерные детали фронтовой обстановки воспроизводит поэт?

Упоминаются ли реальные места в стихотворении?

Присутствует ли в этом стихотворении тема победы жизни над смертью?

Какие средства художественной выразительности использует Твардовский в стихотворении?

Можно ли рассматривать стихотворение как клятву живым на верность Отчизне?

Соединяются ли в стихотворении черты различных жанров?

Несет ли в себе стихотворение исповедальный характер?

В каком ракурсе предстает перед нами тема исторической памяти?

==План проведения проекта==

Этап №1:

- знакомство с темой, целями и задачами проекта;

- распределение учащихся на группы;

- составление плана работы в контексте выбранных тем.

Этап №2:

- сбор и обработка информации;

- промежуточная отчетность о результатах исследования.

Этап №3:

- оформление результатов работы;

- обсуждение спорных вопросов, возникших в результате исследования;

- предоставление "чернового" варианта проекта.

Этап №4:

- презентация и защита проекта;

- подведение итогов по каждому из проектов и по проекту в целом.

== Визитная карточка проекта ==

[https://docs.google.com/document/d/15a7FQaDGV4NuPDGZgANQBAseCmWCcvZMi1ABeQGMqR4/edit Визитная карточка]

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Стекольщикова 1.jpg|500px]]
[[Изображение:Стекольщикова 2.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://drive.google.com/file/d/0B-ChMU5Mx78pVXpRZ2hVdEJ3aHc/view?usp=sharing Стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте Тема памяти в лирике А.Т. Твардовского]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://docs.google.com/forms/d/1fOhhzEVz8YJJgXTkiy5jwdi_Gb6D2i4SEIYFlRKdoTE/edit Итоговое анкетирование]

[https://docs.google.com/forms/d/1tCcvL4Cmc-MZUgMC660aTAZbmXydRI4D61xzitHs6gQ/edit?usp=forms_home Входной тест]

[https://docs.google.com/document/d/1iXjW314OA3t3PWLfOKZlud36U0uWPJoi-rmYH8bYExA/edit Критерии оценки]

[https://docs.google.com/forms/d/10bS25aYvwitTFqn1FzeNOqffv3lBxThv9bQXaS1JH-A/edit?usp=drive_web Лист самооценки работы в группе]

[https://docs.google.com/document/d/1FUZU9Hwl3x99PeaX0QoO2zXksNx7ujfTmRTc6dM0_Y4/edit Критерии оценивания Вики-статьи]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"]

== Полезные ресурсы ==
[https://ria.ru/spravka/20100621/248599734.html Александр Трифонович Твардовский. Биографическая справка]

[http://www.lib.ru/POEZIQ/TWARDOWSKIJ/memory.txt Александр Трифонович Твардовский. По праву памяти]

[http://rupoem.ru/tvardovskij/all.aspx Александр Трифонович Твардовский. Русская поэзия]

[https://rustih.ru/stixi-o-vojne/aleksandr-tvardovskij-stixi-o-vojne/ Александр Трифонович Твардовский. Военная лирика]

[https://www.youtube.com/watch?v=RU2WmbLSGwY Отрывок из поэмы «Василий Теркин» (А.Т. Твардовский)]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-12 февраль-май 2017]]

Учебный проект Тема памяти в лирике А.Т. Твардовского

2017-04-19T23:39:03Z

Даша Стекольщикова: /* Визитная карточка проекта */

== Автор проекта ==
[[Участник:Даша Стекольщикова|Дарья Стекольщикова]]

== Предмет, класс ==
Литература, 10 - 11 класс

== Краткая аннотация проекта ==

Учебный литературный проект предназначен для учащихся 10-11 классов. Основная тема данного исследования – тема памяти в лирике А. Т. Твардовского. Учащиеся в результате самостоятельной исследовательской работы должны предоставить проект по теме. Основным результатом исследования должно стать формирование представлений об особенностях военной лирики А. Т. Твардовского.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
'''Важно ли помнить о великом подвиге?'''

===''Проблемные вопросы''===
Почему историческая память является наиболее важным аспектом в творчестве поэта?

Какими предстают герои в военной лирике А. Т. Твардовского?

В чем особенность военной лирики А. Т. Твардовского?

===''Учебные вопросы''===
Какое впечатление возникает после прочтения стихотворения «Я убит подо Ржевом»?

От чьего лица написано стихотворение?

Какова главная тема стихотворения?

Какова идея стихотворения?

Лирический герой. Кто он?

Какие характерные детали фронтовой обстановки воспроизводит поэт?

Упоминаются ли реальные места в стихотворении?

Присутствует ли в этом стихотворении тема победы жизни над смертью?

Какие средства художественной выразительности использует Твардовский в стихотворении?

Можно ли рассматривать стихотворение как клятву живым на верность Отчизне?

Соединяются ли в стихотворении черты различных жанров?

Несет ли в себе стихотворение исповедальный характер?

В каком ракурсе предстает перед нами тема исторической памяти?

==План проведения проекта==

Этап №1:

- знакомство с темой, целями и задачами проекта;

- распределение учащихся на группы;

- составление плана работы в контексте выбранных тем.

Этап №2:

- сбор и обработка информации;

- промежуточная отчетность о результатах исследования.

Этап №3:

- оформление результатов работы;

- обсуждение спорных вопросов, возникших в результате исследования;

- предоставление "чернового" варианта проекта.

Этап №4:

- презентация и защита проекта;

- подведение итогов по каждому из проектов и по проекту в целом.

== Визитная карточка проекта ==

[https://drive.google.com/drive/my-drive Визитная карточка]

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Стекольщикова 1.jpg|500px]]
[[Изображение:Стекольщикова 2.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://drive.google.com/file/d/0B-ChMU5Mx78pVXpRZ2hVdEJ3aHc/view?usp=sharing Стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте Тема памяти в лирике А.Т. Твардовского]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://docs.google.com/forms/d/1fOhhzEVz8YJJgXTkiy5jwdi_Gb6D2i4SEIYFlRKdoTE/edit Итоговое анкетирование]

[https://docs.google.com/forms/d/1tCcvL4Cmc-MZUgMC660aTAZbmXydRI4D61xzitHs6gQ/edit?usp=forms_home Входной тест]

[https://docs.google.com/document/d/1iXjW314OA3t3PWLfOKZlud36U0uWPJoi-rmYH8bYExA/edit Критерии оценки]

[https://docs.google.com/forms/d/10bS25aYvwitTFqn1FzeNOqffv3lBxThv9bQXaS1JH-A/edit?usp=drive_web Лист самооценки работы в группе]

[https://docs.google.com/document/d/1FUZU9Hwl3x99PeaX0QoO2zXksNx7ujfTmRTc6dM0_Y4/edit Критерии оценивания Вики-статьи]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"]

== Полезные ресурсы ==
[https://ria.ru/spravka/20100621/248599734.html Александр Трифонович Твардовский. Биографическая справка]

[http://www.lib.ru/POEZIQ/TWARDOWSKIJ/memory.txt Александр Трифонович Твардовский. По праву памяти]

[http://rupoem.ru/tvardovskij/all.aspx Александр Трифонович Твардовский. Русская поэзия]

[https://rustih.ru/stixi-o-vojne/aleksandr-tvardovskij-stixi-o-vojne/ Александр Трифонович Твардовский. Военная лирика]

[https://www.youtube.com/watch?v=RU2WmbLSGwY Отрывок из поэмы «Василий Теркин» (А.Т. Твардовский)]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-12 февраль-май 2017]]

Учебный проект Тема памяти в лирике А.Т. Твардовского

2017-04-19T22:51:49Z

Даша Стекольщикова: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
[[Участник:Даша Стекольщикова|Дарья Стекольщикова]]

== Предмет, класс ==
Литература, 10 - 11 класс

== Краткая аннотация проекта ==

Учебный литературный проект предназначен для учащихся 10-11 классов. Основная тема данного исследования – тема памяти в лирике А. Т. Твардовского. Учащиеся в результате самостоятельной исследовательской работы должны предоставить проект по теме. Основным результатом исследования должно стать формирование представлений об особенностях военной лирики А. Т. Твардовского.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
'''Важно ли помнить о великом подвиге?'''

===''Проблемные вопросы''===
Почему историческая память является наиболее важным аспектом в творчестве поэта?

Какими предстают герои в военной лирике А. Т. Твардовского?

В чем особенность военной лирики А. Т. Твардовского?

===''Учебные вопросы''===
Какое впечатление возникает после прочтения стихотворения «Я убит подо Ржевом»?

От чьего лица написано стихотворение?

Какова главная тема стихотворения?

Какова идея стихотворения?

Лирический герой. Кто он?

Какие характерные детали фронтовой обстановки воспроизводит поэт?

Упоминаются ли реальные места в стихотворении?

Присутствует ли в этом стихотворении тема победы жизни над смертью?

Какие средства художественной выразительности использует Твардовский в стихотворении?

Можно ли рассматривать стихотворение как клятву живым на верность Отчизне?

Соединяются ли в стихотворении черты различных жанров?

Несет ли в себе стихотворение исповедальный характер?

В каком ракурсе предстает перед нами тема исторической памяти?

==План проведения проекта==

Этап №1:

- знакомство с темой, целями и задачами проекта;

- распределение учащихся на группы;

- составление плана работы в контексте выбранных тем.

Этап №2:

- сбор и обработка информации;

- промежуточная отчетность о результатах исследования.

Этап №3:

- оформление результатов работы;

- обсуждение спорных вопросов, возникших в результате исследования;

- предоставление "чернового" варианта проекта.

Этап №4:

- презентация и защита проекта;

- подведение итогов по каждому из проектов и по проекту в целом.

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Стекольщикова 1.jpg|500px]]
[[Изображение:Стекольщикова 2.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://drive.google.com/file/d/0B-ChMU5Mx78pVXpRZ2hVdEJ3aHc/view?usp=sharing Стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте Тема памяти в лирике А.Т. Твардовского]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://docs.google.com/forms/d/1fOhhzEVz8YJJgXTkiy5jwdi_Gb6D2i4SEIYFlRKdoTE/edit Итоговое анкетирование]

[https://docs.google.com/forms/d/1tCcvL4Cmc-MZUgMC660aTAZbmXydRI4D61xzitHs6gQ/edit?usp=forms_home Входной тест]

[https://docs.google.com/document/d/1iXjW314OA3t3PWLfOKZlud36U0uWPJoi-rmYH8bYExA/edit Критерии оценки]

[https://docs.google.com/forms/d/10bS25aYvwitTFqn1FzeNOqffv3lBxThv9bQXaS1JH-A/edit?usp=drive_web Лист самооценки работы в группе]

[https://docs.google.com/document/d/1FUZU9Hwl3x99PeaX0QoO2zXksNx7ujfTmRTc6dM0_Y4/edit Критерии оценивания Вики-статьи]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"]

== Полезные ресурсы ==
[https://ria.ru/spravka/20100621/248599734.html Александр Трифонович Твардовский. Биографическая справка]

[http://www.lib.ru/POEZIQ/TWARDOWSKIJ/memory.txt Александр Трифонович Твардовский. По праву памяти]

[http://rupoem.ru/tvardovskij/all.aspx Александр Трифонович Твардовский. Русская поэзия]

[https://rustih.ru/stixi-o-vojne/aleksandr-tvardovskij-stixi-o-vojne/ Александр Трифонович Твардовский. Военная лирика]

[https://www.youtube.com/watch?v=RU2WmbLSGwY Отрывок из поэмы «Василий Теркин» (А.Т. Твардовский)]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-12 февраль-май 2017]]

Учебный проект Тема памяти в лирике А.Т. Твардовского

2017-04-19T22:49:57Z

Даша Стекольщикова: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
[[Участник:Даша Стекольщикова|Дарья Стекольщикова]]

== Предмет, класс ==
Литература, 10 - 11 класс

== Краткая аннотация проекта ==

Учебный литературный проект предназначен для учащихся 10-11 классов. Основная тема данного исследования – тема памяти в лирике А. Т. Твардовского. Учащиеся в результате самостоятельной исследовательской работы должны предоставить проект по теме. Основным результатом исследования должно стать формирование представлений об особенностях военной лирики А. Т. Твардовского.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
'''Важно ли помнить о великом подвиге?'''

===''Проблемные вопросы''===
Почему историческая память является наиболее важным аспектом в творчестве поэта?

Какими предстают герои в военной лирике А. Т. Твардовского?

В чем особенность военной лирики А. Т. Твардовского?

===''Учебные вопросы''===
Какое впечатление возникает после прочтения стихотворения «Я убит подо Ржевом»?

От чьего лица написано стихотворение?

Какова главная тема стихотворения?

Какова идея стихотворения?

Лирический герой. Кто он?

Какие характерные детали фронтовой обстановки воспроизводит поэт?

Упоминаются ли реальные места в стихотворении?

Присутствует ли в этом стихотворении тема победы жизни над смертью?

Какие средства художественной выразительности использует Твардовский в стихотворении?

Можно ли рассматривать стихотворение как клятву живым на верность Отчизне?

Соединяются ли в стихотворении черты различных жанров?

Несет ли в себе стихотворение исповедальный характер?

В каком ракурсе предстает перед нами тема исторической памяти?

==План проведения проекта==

Этап №1:

- знакомство с темой, целями и задачами проекта;

- распределение учащихся на группы;

- составление плана работы в контексте выбранных тем.

Этап №2:

- сбор и обработка информации;

- промежуточная отчетность о результатах исследования.

Этап №3:

- оформление результатов работы;

- обсуждение спорных вопросов, возникших в результате исследования;

- предоставление "чернового" варианта проекта.

Этап №4:

- презентация и защита проекта;

- подведение итогов по каждому из проектов и по проекту в целом.

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Стекольщикова 1.jpg|500px]]
[[Изображение:Стекольщикова 2.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://drive.google.com/file/d/0B-ChMU5Mx78pVXpRZ2hVdEJ3aHc/view?usp=sharing Стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте Тема памяти в лирике А.Т. Твардовского]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://docs.google.com/forms/d/1fOhhzEVz8YJJgXTkiy5jwdi_Gb6D2i4SEIYFlRKdoTE/edit Итоговое анкетирование]

[https://docs.google.com/forms/d/1tCcvL4Cmc-MZUgMC660aTAZbmXydRI4D61xzitHs6gQ/edit?usp=forms_home Творческий путь Александра Трифоновича Твардовского]

[https://docs.google.com/document/d/1iXjW314OA3t3PWLfOKZlud36U0uWPJoi-rmYH8bYExA/edit Критерии оценки]

[https://docs.google.com/forms/d/10bS25aYvwitTFqn1FzeNOqffv3lBxThv9bQXaS1JH-A/edit?usp=drive_web Лист самооценки работы в группе]

[https://docs.google.com/document/d/1FUZU9Hwl3x99PeaX0QoO2zXksNx7ujfTmRTc6dM0_Y4/edit Критерии оценивания Вики-статьи]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"]

== Полезные ресурсы ==
[https://ria.ru/spravka/20100621/248599734.html Александр Трифонович Твардовский. Биографическая справка]

[http://www.lib.ru/POEZIQ/TWARDOWSKIJ/memory.txt Александр Трифонович Твардовский. По праву памяти]

[http://rupoem.ru/tvardovskij/all.aspx Александр Трифонович Твардовский. Русская поэзия]

[https://rustih.ru/stixi-o-vojne/aleksandr-tvardovskij-stixi-o-vojne/ Александр Трифонович Твардовский. Военная лирика]

[https://www.youtube.com/watch?v=RU2WmbLSGwY Отрывок из поэмы «Василий Теркин» (А.Т. Твардовский)]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-12 февраль-май 2017]]

Учебный проект Тема памяти в лирике А.Т. Твардовского

2017-04-19T22:40:04Z

Даша Стекольщикова: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
[[Участник:Даша Стекольщикова|Дарья Стекольщикова]]

== Предмет, класс ==
Литература, 10 - 11 класс

== Краткая аннотация проекта ==

Учебный литературный проект предназначен для учащихся 10-11 классов. Основная тема данного исследования – тема памяти в лирике А. Т. Твардовского. Учащиеся в результате самостоятельной исследовательской работы должны предоставить проект по теме. Основным результатом исследования должно стать формирование представлений об особенностях военной лирики А. Т. Твардовского.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
'''Важно ли помнить о великом подвиге?'''

===''Проблемные вопросы''===
Почему историческая память является наиболее важным аспектом в творчестве поэта?

Какими предстают герои в военной лирике А. Т. Твардовского?

В чем особенность военной лирики А. Т. Твардовского?

===''Учебные вопросы''===
Какое впечатление возникает после прочтения стихотворения «Я убит подо Ржевом»?

От чьего лица написано стихотворение?

Какова главная тема стихотворения?

Какова идея стихотворения?

Лирический герой. Кто он?

Какие характерные детали фронтовой обстановки воспроизводит поэт?

Упоминаются ли реальные места в стихотворении?

Присутствует ли в этом стихотворении тема победы жизни над смертью?

Какие средства художественной выразительности использует Твардовский в стихотворении?

Можно ли рассматривать стихотворение как клятву живым на верность Отчизне?

Соединяются ли в стихотворении черты различных жанров?

Несет ли в себе стихотворение исповедальный характер?

В каком ракурсе предстает перед нами тема исторической памяти?

==План проведения проекта==

Этап №1:

- знакомство с темой, целями и задачами проекта;

- распределение учащихся на группы;

- составление плана работы в контексте выбранных тем.

Этап №2:

- сбор и обработка информации;

- промежуточная отчетность о результатах исследования.

Этап №3:

- оформление результатов работы;

- обсуждение спорных вопросов, возникших в результате исследования;

- предоставление "чернового" варианта проекта.

Этап №4:

- презентация и защита проекта;

- подведение итогов по каждому из проектов и по проекту в целом.

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Стекольщикова 1.jpg|500px]]
[[Изображение:Стекольщикова 2.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://drive.google.com/file/d/0B-ChMU5Mx78pVXpRZ2hVdEJ3aHc/view?usp=sharing Стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте Тема памяти в лирике А.Т. Твардовского]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://docs.google.com/forms/d/1fOhhzEVz8YJJgXTkiy5jwdi_Gb6D2i4SEIYFlRKdoTE/edit Итоговое анкетирование]

[https://docs.google.com/forms/d/1tCcvL4Cmc-MZUgMC660aTAZbmXydRI4D61xzitHs6gQ/edit?usp=forms_home Творческий путь Александра Трифоновича Твардовского]

[https://docs.google.com/document/d/1iXjW314OA3t3PWLfOKZlud36U0uWPJoi-rmYH8bYExA/edit Критерии оценки]

[https://docs.google.com/forms/d/10bS25aYvwitTFqn1FzeNOqffv3lBxThv9bQXaS1JH-A/edit?usp=drive_web Лист самооценки работы в группе]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"]

== Полезные ресурсы ==
[https://ria.ru/spravka/20100621/248599734.html Александр Трифонович Твардовский. Биографическая справка]

[http://www.lib.ru/POEZIQ/TWARDOWSKIJ/memory.txt Александр Трифонович Твардовский. По праву памяти]

[http://rupoem.ru/tvardovskij/all.aspx Александр Трифонович Твардовский. Русская поэзия]

[https://rustih.ru/stixi-o-vojne/aleksandr-tvardovskij-stixi-o-vojne/ Александр Трифонович Твардовский. Военная лирика]

[https://www.youtube.com/watch?v=RU2WmbLSGwY Отрывок из поэмы «Василий Теркин» (А.Т. Твардовский)]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-12 февраль-май 2017]]

Учебный проект Тема памяти в лирике А.Т. Твардовского

2017-04-19T22:24:37Z

Даша Стекольщикова: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
[[Участник:Даша Стекольщикова|Дарья Стекольщикова]]

== Предмет, класс ==
Литература, 10 - 11 класс

== Краткая аннотация проекта ==

Учебный литературный проект предназначен для учащихся 10-11 классов. Основная тема данного исследования – тема памяти в лирике А. Т. Твардовского. Учащиеся в результате самостоятельной исследовательской работы должны предоставить проект по теме. Основным результатом исследования должно стать формирование представлений об особенностях военной лирики А. Т. Твардовского.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
'''Важно ли помнить о великом подвиге?'''

===''Проблемные вопросы''===
Почему историческая память является наиболее важным аспектом в творчестве поэта?

Какими предстают герои в военной лирике А. Т. Твардовского?

В чем особенность военной лирики А. Т. Твардовского?

===''Учебные вопросы''===
Какое впечатление возникает после прочтения стихотворения «Я убит подо Ржевом»?

От чьего лица написано стихотворение?

Какова главная тема стихотворения?

Какова идея стихотворения?

Лирический герой. Кто он?

Какие характерные детали фронтовой обстановки воспроизводит поэт?

Упоминаются ли реальные места в стихотворении?

Присутствует ли в этом стихотворении тема победы жизни над смертью?

Какие средства художественной выразительности использует Твардовский в стихотворении?

Можно ли рассматривать стихотворение как клятву живым на верность Отчизне?

Соединяются ли в стихотворении черты различных жанров?

Несет ли в себе стихотворение исповедальный характер?

В каком ракурсе предстает перед нами тема исторической памяти?

==План проведения проекта==

Этап №1:

- знакомство с темой, целями и задачами проекта;

- распределение учащихся на группы;

- составление плана работы в контексте выбранных тем.

Этап №2:

- сбор и обработка информации;

- промежуточная отчетность о результатах исследования.

Этап №3:

- оформление результатов работы;

- обсуждение спорных вопросов, возникших в результате исследования;

- предоставление "чернового" варианта проекта.

Этап №4:

- презентация и защита проекта;

- подведение итогов по каждому из проектов и по проекту в целом.

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Стекольщикова 1.jpg|500px]]
[[Изображение:Стекольщикова 2.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://drive.google.com/file/d/0B-ChMU5Mx78pVXpRZ2hVdEJ3aHc/view?usp=sharing Стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте Тема памяти в лирике А.Т. Твардовского]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://docs.google.com/forms/d/1fOhhzEVz8YJJgXTkiy5jwdi_Gb6D2i4SEIYFlRKdoTE/edit Итоговое анкетирование]

[https://docs.google.com/forms/d/1tCcvL4Cmc-MZUgMC660aTAZbmXydRI4D61xzitHs6gQ/edit?usp=forms_home Творческий путь Александра Трифоновича Твардовского]

[https://docs.google.com/document/d/1iXjW314OA3t3PWLfOKZlud36U0uWPJoi-rmYH8bYExA/edit Критерии оценивания]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"]

== Полезные ресурсы ==
[https://ria.ru/spravka/20100621/248599734.html Александр Трифонович Твардовский. Биографическая справка]

[http://www.lib.ru/POEZIQ/TWARDOWSKIJ/memory.txt Александр Трифонович Твардовский. По праву памяти]

[http://rupoem.ru/tvardovskij/all.aspx Александр Трифонович Твардовский. Русская поэзия]

[https://rustih.ru/stixi-o-vojne/aleksandr-tvardovskij-stixi-o-vojne/ Александр Трифонович Твардовский. Военная лирика]

[https://www.youtube.com/watch?v=RU2WmbLSGwY Отрывок из поэмы «Василий Теркин» (А.Т. Твардовский)]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-12 февраль-май 2017]]

Учебный проект Тема памяти в лирике А.Т. Твардовского

2017-04-13T11:49:03Z

Даша Стекольщикова: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */

== Автор проекта ==
[[Участник:Даша Стекольщикова|Дарья Стекольщикова]]

== Предмет, класс ==
Литература, 10 - 11 класс

== Краткая аннотация проекта ==

Учебный литературный проект предназначен для учащихся 10-11 классов. Основная тема данного исследования – тема памяти в лирике А. Т. Твардовского. Учащиеся в результате самостоятельной исследовательской работы должны предоставить проект по теме. Основным результатом исследования должно стать формирование представлений об особенностях военной лирики А. Т. Твардовского.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
'''Важно ли помнить о великом подвиге?'''

===''Проблемные вопросы''===
Почему историческая память является наиболее важным аспектом в творчестве поэта?

Какими предстают герои в военной лирике А. Т. Твардовского?

В чем особенность военной лирики А. Т. Твардовского?

===''Учебные вопросы''===
Какое впечатление возникает после прочтения стихотворения «Я убит подо Ржевом»?

От чьего лица написано стихотворение?

Какова главная тема стихотворения?

Какова идея стихотворения?

Лирический герой. Кто он?

Какие характерные детали фронтовой обстановки воспроизводит поэт?

Упоминаются ли реальные места в стихотворении?

Присутствует ли в этом стихотворении тема победы жизни над смертью?

Какие средства художественной выразительности использует Твардовский в стихотворении?

Можно ли рассматривать стихотворение как клятву живым на верность Отчизне?

Соединяются ли в стихотворении черты различных жанров?

Несет ли в себе стихотворение исповедальный характер?

В каком ракурсе предстает перед нами тема исторической памяти?

==План проведения проекта==

Этап №1:

- знакомство с темой, целями и задачами проекта;

- распределение учащихся на группы;

- составление плана работы в контексте выбранных тем.

Этап №2:

- сбор и обработка информации;

- промежуточная отчетность о результатах исследования.

Этап №3:

- оформление результатов работы;

- обсуждение спорных вопросов, возникших в результате исследования;

- предоставление "чернового" варианта проекта.

Этап №4:

- презентация и защита проекта;

- подведение итогов по каждому из проектов и по проекту в целом.

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Стекольщикова 1.jpg|500px]]
[[Изображение:Стекольщикова 2.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://drive.google.com/file/d/0B-ChMU5Mx78pVXpRZ2hVdEJ3aHc/view?usp=sharing Стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте Тема памяти в лирике А.Т. Твардовского]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://docs.google.com/forms/d/1fOhhzEVz8YJJgXTkiy5jwdi_Gb6D2i4SEIYFlRKdoTE/edit Итоговое анкетирование]

[https://docs.google.com/forms/d/1tCcvL4Cmc-MZUgMC660aTAZbmXydRI4D61xzitHs6gQ/edit?usp=forms_home Творческий путь Александра Трифоновича Твардовского]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"]

== Полезные ресурсы ==
[https://ria.ru/spravka/20100621/248599734.html Александр Трифонович Твардовский. Биографическая справка]

[http://www.lib.ru/POEZIQ/TWARDOWSKIJ/memory.txt Александр Трифонович Твардовский. По праву памяти]

[http://rupoem.ru/tvardovskij/all.aspx Александр Трифонович Твардовский. Русская поэзия]

[https://rustih.ru/stixi-o-vojne/aleksandr-tvardovskij-stixi-o-vojne/ Александр Трифонович Твардовский. Военная лирика]

[https://www.youtube.com/watch?v=RU2WmbLSGwY Отрывок из поэмы «Василий Теркин» (А.Т. Твардовский)]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-12 февраль-май 2017]]

Учебный проект Тема памяти в лирике А.Т. Твардовского

2017-04-12T20:16:51Z

Даша Стекольщикова: /* Краткая аннотация проекта */

== Автор проекта ==
[[Участник:Даша Стекольщикова|Дарья Стекольщикова]]

== Предмет, класс ==
Литература, 10 - 11 класс

== Краткая аннотация проекта ==

Учебный литературный проект предназначен для учащихся 10-11 классов. Основная тема данного исследования – тема памяти в лирике А. Т. Твардовского. Учащиеся в результате самостоятельной исследовательской работы должны предоставить проект по теме. Основным результатом исследования должно стать формирование представлений об особенностях военной лирики А. Т. Твардовского.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
'''Важно ли помнить о великом подвиге?'''

===''Проблемные вопросы''===
Почему историческая память является наиболее важным аспектом в творчестве поэта?

Какими предстают герои в военной лирике А. Т. Твардовского?

В чем особенность военной лирики А. Т. Твардовского?

===''Учебные вопросы''===
Какое впечатление возникает после прочтения стихотворения «Я убит подо Ржевом»?

От чьего лица написано стихотворение?

Какова главная тема стихотворения?

Какова идея стихотворения?

Лирический герой. Кто он?

Какие характерные детали фронтовой обстановки воспроизводит поэт?

Упоминаются ли реальные места в стихотворении?

Присутствует ли в этом стихотворении тема победы жизни над смертью?

Какие средства художественной выразительности использует Твардовский в стихотворении?

Можно ли рассматривать стихотворение как клятву живым на верность Отчизне?

Соединяются ли в стихотворении черты различных жанров?

Несет ли в себе стихотворение исповедальный характер?

В каком ракурсе предстает перед нами тема исторической памяти?

==План проведения проекта==

Этап №1:

- знакомство с темой, целями и задачами проекта;

- распределение учащихся на группы;

- составление плана работы в контексте выбранных тем.

Этап №2:

- сбор и обработка информации;

- промежуточная отчетность о результатах исследования.

Этап №3:

- оформление результатов работы;

- обсуждение спорных вопросов, возникших в результате исследования;

- предоставление "чернового" варианта проекта.

Этап №4:

- презентация и защита проекта;

- подведение итогов по каждому из проектов и по проекту в целом.

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Стекольщикова 1.jpg|500px]]
[[Изображение:Стекольщикова 2.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://drive.google.com/file/d/0B-ChMU5Mx78pVXpRZ2hVdEJ3aHc/view?usp=sharing Стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте Тема памяти в лирике А.Т. Твардовского]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://docs.google.com/forms/d/1fOhhzEVz8YJJgXTkiy5jwdi_Gb6D2i4SEIYFlRKdoTE/edit Итоговое анкетирование]

[https://docs.google.com/forms/d/1tCcvL4Cmc-MZUgMC660aTAZbmXydRI4D61xzitHs6gQ/edit?usp=forms_home Творческий путь Александра Трифоновича Твардовского]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==
[https://ria.ru/spravka/20100621/248599734.html Александр Трифонович Твардовский. Биографическая справка]

[http://www.lib.ru/POEZIQ/TWARDOWSKIJ/memory.txt Александр Трифонович Твардовский. По праву памяти]

[http://rupoem.ru/tvardovskij/all.aspx Александр Трифонович Твардовский. Русская поэзия]

[https://rustih.ru/stixi-o-vojne/aleksandr-tvardovskij-stixi-o-vojne/ Александр Трифонович Твардовский. Военная лирика]

[https://www.youtube.com/watch?v=RU2WmbLSGwY Отрывок из поэмы «Василий Теркин» (А.Т. Твардовский)]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-12 февраль-май 2017]]

Результаты исследований учащихся в проекте Тема памяти в лирике А.Т. Твардовского

2017-04-11T20:59:02Z

Даша Стекольщикова: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==

1. Автор - [[Участник:Даша Стекольщикова|Даша Стекольщикова]]

2. Участники - Исследователи

==Тема исследования группы==

Какие основные темы творчества Т. А. Твардовского?

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

Почему историческая память является наиболее важным аспектом в творчестве А.Т. Твардовского?

== Гипотеза исследования ==

Мы считаем, что историческая память является важным аспектом в творчестве А. Т. Твардовского, потому что на протяжении всего творчества он призывает читателей всегда помнить о великом подвиге и чтить память тех, кто погиб на Великой Отечественной войне.

==Цели исследования==

1. Познакомиться с военной лирикой А. Т. Твардовского;

2. Проанализировать стихотворение "Я убит подо Ржевом";

3. Выявить подобную тему у других писателей ХХ века.

==Результаты проведённого исследования==

Одной из значимых и вместе с тем противоречивых фигур в советской литературе стал А. Т. Твардовский, стихи и поэмы которого отличают близость к народной речи и фольклору, особая индивидуальность и неповторимость. Семейные ценности и Великая Отечественная война, память о воинах, павших в боях за Родину, - вот, пожалуй, наиболее важные аспекты творчества поэта. Он стал свидетелем раскулачивания, утверждения и развенчивания тоталитарной системы Сталина, участником финской и Великой Отечественной войн. Богатый жизненный опыт и опора на действительность делают произведения Александра Трифоновича необычайно популярными у читателей.

При работе над произведениями Твардовский опирался на лучшие фольклорный традиции, учитывал особенности русского характера. Вот почему его стихотворения просты и понятны каждому читателю. Да и лирический герой, как правило, - это выходец из народа, изначально вызывающий у автора уважение и любовь. Сам поэт считал, что главной в его творчестве является актуальная во все времена тема памяти. В лирике Твардовского она находит отражение в размышлениях о родной семье, раскулаченной и высланной, когда будущий поэт был еще совсем юным. Например, в стихотворении [http://pishi-stihi.ru/bratya-tvardovskij.html «Братья»] мы слышим нотки страдания и тоски по близким людям, с которыми он вынужден был жить в разлуке. Но особенно ярко находит воплощение тема памяти в лирике Твардовского о войне.
Анализ стихотворения [http://militera.lib.ru/poetry/russian/tvardovsky/02.html «Я убит подо Ржевом»]. В стихотворении соединяются черты различных жанров: черты жанра «лирики другого человека» прежних периодов творчества поэта, черты лирической исторической песни, черты рассказа и монолога, черты исповеди. Тема исторической памяти выступает здесь в новом ракурсе — как тема преемственности жизни и подвига погибших и жизни живых, продолжения жизни после смерти, завещания погибших героев своим живым современникам, их ответственности перед погибшими. Так же ощутимо звучит здесь тема победы жизни над смертью (погибший герой разговаривает с живыми).

[[Файл:Я убит подо Ржевом 2.jpg|650px|]] [[Файл:Твардовец.jpg|300px|]]

Лирический герой этого стихотворения — погибший солдат, воин, принявший смерть «в безымянном болоте». На первый взгляд, он ничего не оставил после себя: И во всем этом мире До конца его дней — Ни петлички, Ни лычки С гимнастерки моей. <….> Мы — что кочка, что камень, Даже глуше, темней. Наша вечная память — Кто завидует ей? Однако в размышлениях поэта смерть эта обретает особый смысл — жизнь этого человека была отдана за Родину, в смерти его — своеобразный завет, завещание живым. Стихотворение написано от первого лица. Погибший солдат разговаривает с живыми. К такому условному приему не раз обращались поэты.
Поэт воспроизводит характерные детали фронтовой обстановки: налет, разрыв, болото как место действия, гимнастерка.

[[Файл:Карта Твардовский.jpg|650px|]] [[Файл:Твардовец 3.jpg|300px|]]

Упоминаются реальные места, где происходит действие: Дон, Волга, Москва, Ржев, Смоленск, Урал, Берлин. Но главное — стихотворение правдиво и искренне передает чувства фронтовиков, потерявших на войне своих боевых товарищей. Сила лирического переживания увеличивается в стихотворении двойным эффектом — «незаконченности войны в сознании лирического героя и сознания победоносной законченности главного события автором и читателем, вместе с со¬знанием дальнейшего открытого движения истории и жизни живых. Получается при внешней простоте очень сложное сочетание лирического и эпического времени — времени лирического героя, исторического события и времени читателей, слушателей, даже грядущих поколений, всей жизни живых — в одном неразделимом времени этого высказывания», высказывания человека, живущего после смерти.

Все это создает в стихотворении особый эффект — совмещены грандиозная обобщенность картины войны, судеб народных с непосредственной задушевностью, неповторимостью переживания, сконцентрированного в нем чувства братства и товарищества, объединяющего живых и погибших. В этом чувстве поэт выделяет два семейных образа (и каждый из них как бы удвоен): образ живой матери погибшего воина и образ Матери-Родины, образ братьев («побратимов» общей войны) и образ братства, родства всего живого, всех поколений. «Я» и «мы» сливаются в этом стихотворении в единый голос. И этот голос проникнут особым пафосом — патриотизма, беззаветной преданности, честности и чести, чувством братства и равенства. Стихотворение воспринимается читателями и как завещание мертвых, и как реквием по убитым, и как клятва живых на верность Отчизне. Содержанию произведения соответствует возвышенная и в то же время очень естественная интонация. Выражения высокого стиля («пламень сердца погас», «клятва святая», «поправшие крепость вражьих земель») органично сочетаются здесь с живой разговорной речью солдата. Встречаются здесь и просторечия, и военная лексика («рота», «окоп», «петлички», «лычки»).

Стихотворение завершает одну из линий лиризма поэта эпохи войны и намечает новую линию, непосредственным продолжением которой является стихотворение «В тот день, когда окончилась война…» и ряд произведений последующих лет.

Тема исторической памяти встречается у таких поэтов ХХ века как: Константин Симонов [http://rupoem.ru/simonov/ty-pomnish-alesha.aspx «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины»], Владимир Высоцкий [http://www.askbooka.ru/stihi/vladimir-vysotskii/na-bratskikh-mogilakh.html «Братские могилы»], Михаил Светлов [http://rupoem.ru/svetlov/oni-uleglis-u.aspx «Двое»], Леонид Мартынов [http://rupoem.ru/martynov/vozvraschalis-soldaty-s.aspx «Народ - победитель»] и другие.

==Вывод==

В лирике Твардовского, таким образом, большое значение приобретает актуальная во все времена проблема: необходимо знать и любить свою семью и свою Родину и обязательно нужно помнить о пережитом. Только так можно двигаться вперед, избегая повторения страшных ошибок прошлого.

==Полезные ресурсы==

[http://lib.ru/POEZIQ/TWARDOWSKIJ/rzhev.txt Александр Трифонович Твардовский. Я убит подо Ржевом]

[http://fb.ru/article/200629/tema-pamyati-v-lirike-tvardovskogo-voennaya-lirika-tvardovskogo Алена Фидлер.Статья.Военная лирика А. Т. Твардовского]

[http://journal-shkolniku.ru/ubit-pod-rgevom.html Онлайн-журнал "Школьнику". История создания "Я убит подо Ржевом"]

[http://rupoem.ru/tvardovskij Русская поэзия. Военная лирика А. Т. Твардовского]

== Другие документы ==

[[Учебный проект Тема памяти в лирике А.Т. Твардовского]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Тема памяти в лирике А.Т. Твардовского

2017-04-11T19:38:18Z

Даша Стекольщикова: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
[[Участник:Даша Стекольщикова|Дарья Стекольщикова]]

== Предмет, класс ==
Литература, 10 - 11 класс

== Краткая аннотация проекта ==

Учебный литературный проект сроком на месяц предназначен для учащихся 10-11 классов. Основная тема данного исследования – тема памяти в лирике А. Т. Твардовского. Учащиеся в результате самостоятельной исследовательской работы должны предоставить проект по теме. Основным результатом исследования должно стать формирование представлений об особенностях военной лирики А. Т. Твардовского и ее влияние на читателей.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
'''Важно ли помнить о великом подвиге?'''

===''Проблемные вопросы''===
Почему историческая память является наиболее важным аспектом в творчестве поэта?

Какими предстают герои в военной лирике А. Т. Твардовского?

В чем особенность военной лирики А. Т. Твардовского?

===''Учебные вопросы''===
Какое впечатление возникает после прочтения стихотворения «Я убит подо Ржевом»?

От чьего лица написано стихотворение?

Какова главная тема стихотворения?

Какова идея стихотворения?

Лирический герой. Кто он?

Какие характерные детали фронтовой обстановки воспроизводит поэт?

Упоминаются ли реальные места в стихотворении?

Присутствует ли в этом стихотворении тема победы жизни над смертью?

Какие средства художественной выразительности использует Твардовский в стихотворении?

Можно ли рассматривать стихотворение как клятву живым на верность Отчизне?

Соединяются ли в стихотворении черты различных жанров?

Несет ли в себе стихотворение исповедальный характер?

В каком ракурсе предстает перед нами тема исторической памяти?

==План проведения проекта==

Этап №1:

- знакомство с темой, целями и задачами проекта;

- распределение учащихся на группы;

- составление плана работы в контексте выбранных тем.

Этап №2:

- сбор и обработка информации;

- промежуточная отчетность о результатах исследования.

Этап №3:

- оформление результатов работы;

- обсуждение спорных вопросов, возникших в результате исследования;

- предоставление "чернового" варианта проекта.

Этап №4:

- презентация и защита проекта;

- подведение итогов по каждому из проектов и по проекту в целом.

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Стекольщикова 1.jpg|500px]]
[[Изображение:Стекольщикова 2.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://drive.google.com/file/d/0B-ChMU5Mx78pVXpRZ2hVdEJ3aHc/view?usp=sharing Стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте Тема памяти в лирике А.Т. Твардовского]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://docs.google.com/forms/d/1fOhhzEVz8YJJgXTkiy5jwdi_Gb6D2i4SEIYFlRKdoTE/edit Итоговое анкетирование]

[https://docs.google.com/forms/d/1tCcvL4Cmc-MZUgMC660aTAZbmXydRI4D61xzitHs6gQ/edit?usp=forms_home Творческий путь Александра Трифоновича Твардовского]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==
[https://ria.ru/spravka/20100621/248599734.html Александр Трифонович Твардовский. Биографическая справка]

[http://www.lib.ru/POEZIQ/TWARDOWSKIJ/memory.txt Александр Трифонович Твардовский. По праву памяти]

[http://rupoem.ru/tvardovskij/all.aspx Александр Трифонович Твардовский. Русская поэзия]

[https://rustih.ru/stixi-o-vojne/aleksandr-tvardovskij-stixi-o-vojne/ Александр Трифонович Твардовский. Военная лирика]

[https://www.youtube.com/watch?v=RU2WmbLSGwY Отрывок из поэмы «Василий Теркин» (А.Т. Твардовский)]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-12 февраль-май 2017]]

Результаты исследований учащихся в проекте Тема памяти в лирике А.Т. Твардовского

2017-04-05T23:01:54Z

Даша Стекольщикова: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==

1. Автор - [[Участник:Даша Стекольщикова|Даша Стекольщикова]]

2. Участники - Исследователи

==Тема исследования группы==

Какие основные темы творчества Т. А. Твардовского?

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

Почему историческая память является наиболее важным аспектом в творчестве А.Т. Твардовского?

== Гипотеза исследования ==

Мы считаем, что историческая память является важным аспектом в творчестве А. Т. Твардовского, потому что на протяжении всего творчества он призывает читателей всегда помнить о великом подвиге и чтить память тех, кто погиб на Великой Отечественной войне.

==Цели исследования==

1. Познакомиться с военной лирикой А. Т. Твардовского;

2. Проанализировать стихотворение "Я убит подо Ржевом";

3. Выявить подобную тему у других писателей ХХ века.

==Результаты проведённого исследования==

Одной из значимых и вместе с тем противоречивых фигур в советской литературе стал А. Т. Твардовский, стихи и поэмы которого отличают близость к народной речи и фольклору, особая индивидуальность и неповторимость. Семейные ценности и Великая Отечественная война, память о воинах, павших в боях за Родину, - вот, пожалуй, наиболее важные аспекты творчества поэта. Он стал свидетелем раскулачивания, утверждения и развенчивания тоталитарной системы Сталина, участником финской и Великой Отечественной войн. Богатый жизненный опыт и опора на действительность делают произведения Александра Трифоновича необычайно популярными у читателей.

При работе над произведениями Твардовский опирался на лучшие фольклорный традиции, учитывал особенности русского характера. Вот почему его стихотворения просты и понятны каждому читателю. Да и лирический герой, как правило, - это выходец из народа, изначально вызывающий у автора уважение и любовь. Сам поэт считал, что главной в его творчестве является актуальная во все времена тема памяти. В лирике Твардовского она находит отражение в размышлениях о родной семье, раскулаченной и высланной, когда будущий поэт был еще совсем юным. Например, в стихотворении [http://pishi-stihi.ru/bratya-tvardovskij.html «Братья»] мы слышим нотки страдания и тоски по близким людям, с которыми он вынужден был жить в разлуке. Но особенно ярко находит воплощение тема памяти в лирике Твардовского о войне.
Анализ стихотворения [http://militera.lib.ru/poetry/russian/tvardovsky/02.html «Я убит подо Ржевом»]. В стихотворении соединяются черты различных жанров: черты жанра «лирики другого человека» прежних периодов творчества поэта, черты лирической исторической песни, черты рассказа и монолога, черты исповеди. Тема исторической памяти выступает здесь в новом ракурсе — как тема преемственности жизни и подвига погибших и жизни живых, продолжения жизни после смерти, завещания погибших героев своим живым современникам, их ответственности перед погибшими. Так же ощутимо звучит здесь тема победы жизни над смертью (погибший герой разговаривает с живыми).

[[Файл:Я убит подо Ржевом 2.jpg|650px|]] [[Файл:Твардовец.jpg|300px|]]

Лирический герой этого стихотворения — погибший солдат, воин, принявший смерть «в безымянном болоте». На первый взгляд, он ничего не оставил после себя: И во всем этом мире До конца его дней — Ни петлички, Ни лычки С гимнастерки моей. <….> Мы — что кочка, что камень, Даже глуше, темней. Наша вечная память — Кто завидует ей? Однако в размышлениях поэта смерть эта обретает особый смысл — жизнь этого человека была отдана за Родину, в смерти его — своеобразный завет, завещание живым. Стихотворение написано от первого лица. Погибший солдат разговаривает с живыми. К такому условному приему не раз обращались поэты.
Поэт воспроизводит характерные детали фронтовой обстановки: налет, разрыв, болото как мес-то действия, гимнастерка.

[[Файл:Карта Твардовский.jpg|650px|]] [[Файл:Твардовец 3.jpg|300px|]]

Упоминаются реальные места, где происходит действие: Дон, Волга, Москва, Ржев, Смоленск, Урал, Берлин. Но главное — стихотворение правдиво и искренне передает чувства фронтовиков, потерявших на войне своих боевых товарищей. Сила лирического переживания увеличивается в стихотворении двойным эффектом — «незаконченности войны в сознании лирического героя и сознания победоносной законченности главного события автором и читателем, вместе с со¬знанием дальнейшего открытого движения истории и жизни живых. Получается при внешней простоте очень сложное сочетание лирического и эпического времени — времени лирического героя, исторического события и времени читателей, слушателей, даже грядущих поколений, всей жизни живых — в одном неразделимом времени этого высказывания», высказывания человека, живущего после смерти.

Все это создает в стихотворении особый эффект — совмещены грандиозная обобщенность картины войны, судеб народных с непосредственной задушевностью, неповторимостью переживания, сконцентрированного в нем чувства братства и товарищества, объединяющего живых и погибших. В этом чувстве поэт выделяет два семейных образа (и каждый из них как бы удвоен): образ живой матери погибшего воина и образ Матери-Родины, образ братьев («побратимов» общей войны) и образ братства, родства всего живого, всех поколений. «Я» и «мы» сливаются в этом стихотворении в единый голос. И этот голос проникнут особым пафосом — патриотизма, беззаветной преданности, честности и чести, чувством братства и равенства. Стихотворение воспринимается читателями и как завещание мертвых, и как реквием по убитым, и как клятва живых на верность Отчизне. Содержанию произведения соответствует возвышенная и в то же время очень естественная интонация. Выражения высокого стиля («пламень сердца погас», «клятва святая», «поправшие крепость вражьих земель») органично сочетаются здесь с живой разговорной речью солдата. Встречаются здесь и просторечия, и военная лексика («рота», «окоп», «петлички», «лычки»).

Стихотворение завершает одну из линий лиризма поэта эпохи войны и намечает новую линию, непосредственным продолжением которой является стихотворение «В тот день, когда окончилась война…» и ряд произведений последующих лет.

Тема исторической памяти встречается у таких поэтов ХХ века как: Константин Симонов [http://rupoem.ru/simonov/ty-pomnish-alesha.aspx «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины»], Владимир Высоцкий [http://www.askbooka.ru/stihi/vladimir-vysotskii/na-bratskikh-mogilakh.html «Братские могилы»], Михаил Светлов [http://rupoem.ru/svetlov/oni-uleglis-u.aspx «Двое»], Леонид Мартынов [http://rupoem.ru/martynov/vozvraschalis-soldaty-s.aspx «Народ - победитель»] и другие.

==Вывод==

В лирике Твардовского, таким образом, большое значение приобретает актуальная во все времена проблема: необходимо знать и любить свою семью и свою Родину и обязательно нужно помнить о пережитом. Только так можно двигаться вперед, избегая повторения страшных ошибок прошлого.

==Полезные ресурсы==

[http://lib.ru/POEZIQ/TWARDOWSKIJ/rzhev.txt Александр Трифонович Твардовский. Я убит подо Ржевом]

[http://fb.ru/article/200629/tema-pamyati-v-lirike-tvardovskogo-voennaya-lirika-tvardovskogo Алена Фидлер.Статья.Военная лирика А. Т. Твардовского]

[http://journal-shkolniku.ru/ubit-pod-rgevom.html Онлайн-журнал "Школьнику". История создания "Я убит подо Ржевом"]

[http://rupoem.ru/tvardovskij Русская поэзия. Военная лирика А. Т. Твардовского]

== Другие документы ==

[[Учебный проект Тема памяти в лирике А.Т. Твардовского]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Тема памяти в лирике А.Т. Твардовского

2017-04-05T18:19:45Z

Даша Стекольщикова: /* Краткая аннотация проекта */

== Автор проекта ==
[[Участник:Даша Стекольщикова|Дарья Стекольщикова]]

== Предмет, класс ==
Литература, 10 - 11 класс

== Краткая аннотация проекта ==

Учебный литературный проект сроком на месяц предназначен для учащихся 10-11 классов. Основная тема данного исследования – тема памяти в лирике А. Т. Твардовского. Учащиеся в результате самостоятельной исследовательской работы должны предоставить проект по теме. Основным результатом исследования должно стать формирование представлений об особенностях военной лирики А. Т. Твардовского и ее влияние на читателей.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
'''Важно ли помнить о великом подвиге?'''

===''Проблемные вопросы''===
Почему историческая память является наиболее важным аспектом в творчестве поэта?

Какими предстают герои в военной лирике А. Т. Твардовского?

В чем особенность военной лирики А. Т. Твардовского?

===''Учебные вопросы''===
Какое впечатление возникает после прочтения стихотворения «Я убит подо Ржевом»?

От чьего лица написано стихотворение?

Какова главная тема стихотворения?

Какова идея стихотворения?

Лирический герой. Кто он?

Какие характерные детали фронтовой обстановки воспроизводит поэт?

Упоминаются ли реальные места в стихотворении?

Присутствует ли в этом стихотворении тема победы жизни над смертью?

Какие средства художественной выразительности использует Твардовский в стихотворении?

Можно ли рассматривать стихотворение как клятву живым на верность Отчизне?

Соединяются ли в стихотворении черты различных жанров?

Несет ли в себе стихотворение исповедальный характер?

В каком ракурсе предстает перед нами тема исторической памяти?

==План проведения проекта==

Этап №1:

- знакомство с темой, целями и задачами проекта;

- распределение учащихся на группы;

- составление плана работы в контексте выбранных тем.

Этап №2:

- сбор и обработка информации;

- промежуточная отчетность о результатах исследования.

Этап №3:

- оформление результатов работы;

- обсуждение спорных вопросов, возникших в результате исследования;

- предоставление "чернового" варианта проекта.

Этап №4:

- презентация и защита проекта;

- подведение итогов по каждому из проектов и по проекту в целом.

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Стекольщикова 1.jpg|500px]]
[[Изображение:Стекольщикова 2.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://drive.google.com/file/d/0B-ChMU5Mx78pVXpRZ2hVdEJ3aHc/view?usp=sharing Стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте Тема памяти в лирике А.Т. Твардовского]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://docs.google.com/forms/d/1fOhhzEVz8YJJgXTkiy5jwdi_Gb6D2i4SEIYFlRKdoTE/edit Итоговое анкетирование]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==
[https://ria.ru/spravka/20100621/248599734.html Александр Трифонович Твардовский. Биографическая справка]

[http://www.lib.ru/POEZIQ/TWARDOWSKIJ/memory.txt Александр Трифонович Твардовский. По праву памяти]

[http://rupoem.ru/tvardovskij/all.aspx Александр Трифонович Твардовский. Русская поэзия]

[https://rustih.ru/stixi-o-vojne/aleksandr-tvardovskij-stixi-o-vojne/ Александр Трифонович Твардовский. Военная лирика]

[https://www.youtube.com/watch?v=RU2WmbLSGwY Отрывок из поэмы «Василий Теркин» (А.Т. Твардовский)]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-12 февраль-май 2017]]

Учебный проект Тема памяти в лирике А.Т. Твардовского

2017-04-05T18:16:32Z

Даша Стекольщикова: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
[[Участник:Даша Стекольщикова|Дарья Стекольщикова]]

== Предмет, класс ==
Литература, 10 - 11 класс

== Краткая аннотация проекта ==

Учебный литературный проект сроком на месяц предназначен для 10-11 классов. Основная тема данного исследования – тема памяти в лирике А. Т. Твардовского. Учащиеся в результате самостоятельной исследовательской работы должны предоставить проект по теме. Основным результатом исследования должно стать формирование представлений об особенностях военной лирики А. Т. Твардовского и ее влияние на читателей.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
'''Важно ли помнить о великом подвиге?'''

===''Проблемные вопросы''===
Почему историческая память является наиболее важным аспектом в творчестве поэта?

Какими предстают герои в военной лирике А. Т. Твардовского?

В чем особенность военной лирики А. Т. Твардовского?

===''Учебные вопросы''===
Какое впечатление возникает после прочтения стихотворения «Я убит подо Ржевом»?

От чьего лица написано стихотворение?

Какова главная тема стихотворения?

Какова идея стихотворения?

Лирический герой. Кто он?

Какие характерные детали фронтовой обстановки воспроизводит поэт?

Упоминаются ли реальные места в стихотворении?

Присутствует ли в этом стихотворении тема победы жизни над смертью?

Какие средства художественной выразительности использует Твардовский в стихотворении?

Можно ли рассматривать стихотворение как клятву живым на верность Отчизне?

Соединяются ли в стихотворении черты различных жанров?

Несет ли в себе стихотворение исповедальный характер?

В каком ракурсе предстает перед нами тема исторической памяти?

==План проведения проекта==

Этап №1:

- знакомство с темой, целями и задачами проекта;

- распределение учащихся на группы;

- составление плана работы в контексте выбранных тем.

Этап №2:

- сбор и обработка информации;

- промежуточная отчетность о результатах исследования.

Этап №3:

- оформление результатов работы;

- обсуждение спорных вопросов, возникших в результате исследования;

- предоставление "чернового" варианта проекта.

Этап №4:

- презентация и защита проекта;

- подведение итогов по каждому из проектов и по проекту в целом.

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Стекольщикова 1.jpg|500px]]
[[Изображение:Стекольщикова 2.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://drive.google.com/file/d/0B-ChMU5Mx78pVXpRZ2hVdEJ3aHc/view?usp=sharing Стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте Тема памяти в лирике А.Т. Твардовского]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://docs.google.com/forms/d/1fOhhzEVz8YJJgXTkiy5jwdi_Gb6D2i4SEIYFlRKdoTE/edit Итоговое анкетирование]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==
[https://ria.ru/spravka/20100621/248599734.html Александр Трифонович Твардовский. Биографическая справка]

[http://www.lib.ru/POEZIQ/TWARDOWSKIJ/memory.txt Александр Трифонович Твардовский. По праву памяти]

[http://rupoem.ru/tvardovskij/all.aspx Александр Трифонович Твардовский. Русская поэзия]

[https://rustih.ru/stixi-o-vojne/aleksandr-tvardovskij-stixi-o-vojne/ Александр Трифонович Твардовский. Военная лирика]

[https://www.youtube.com/watch?v=RU2WmbLSGwY Отрывок из поэмы «Василий Теркин» (А.Т. Твардовский)]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-12 февраль-май 2017]]

Учебный проект Тема памяти в лирике А.Т. Твардовского

2017-04-05T18:15:19Z

Даша Стекольщикова: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
[[Участник:Даша Стекольщикова|Дарья Стекольщикова]]

== Предмет, класс ==
Литература, 10 - 11 класс

== Краткая аннотация проекта ==

Учебный литературный проект сроком на месяц предназначен для 10-11 классов. Основная тема данного исследования – тема памяти в лирике А. Т. Твардовского. Учащиеся в результате самостоятельной исследовательской работы должны предоставить проект по теме. Основным результатом исследования должно стать формирование представлений об особенностях военной лирики А. Т. Твардовского и ее влияние на читателей.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
'''Важно ли помнить о великом подвиге?'''

===''Проблемные вопросы''===
Почему историческая память является наиболее важным аспектом в творчестве поэта?

Какими предстают герои в военной лирике А. Т. Твардовского?

В чем особенность военной лирики А. Т. Твардовского?

===''Учебные вопросы''===
Какое впечатление возникает после прочтения стихотворения «Я убит подо Ржевом»?

От чьего лица написано стихотворение?

Какова главная тема стихотворения?

Какова идея стихотворения?

Лирический герой. Кто он?

Какие характерные детали фронтовой обстановки воспроизводит поэт?

Упоминаются ли реальные места в стихотворении?

Присутствует ли в этом стихотворении тема победы жизни над смертью?

Какие средства художественной выразительности использует Твардовский в стихотворении?

Можно ли рассматривать стихотворение как клятву живым на верность Отчизне?

Соединяются ли в стихотворении черты различных жанров?

Несет ли в себе стихотворение исповедальный характер?

В каком ракурсе предстает перед нами тема исторической памяти?

==План проведения проекта==

Этап №1:

- знакомство с темой, целями и задачами проекта;

- распределение учащихся на группы;

- составление плана работы в контексте выбранных тем.

Этап №2:

- сбор и обработка информации;

- промежуточная отчетность о результатах исследования.

Этап №3:

- оформление результатов работы;

- обсуждение спорных вопросов, возникших в результате исследования;

- предоставление "чернового" варианта проекта.

Этап №4:

- презентация и защита проекта;

- подведение итогов по каждому из проектов и по проекту в целом.

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Стекольщикова 1.jpg|500px]]
[[Изображение:Стекольщикова 2.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://drive.google.com/file/d/0B-ChMU5Mx78pVXpRZ2hVdEJ3aHc/view?usp=sharing Стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте Тема памяти в лирике А.Т. Твардовского]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==
[https://ria.ru/spravka/20100621/248599734.html Александр Трифонович Твардовский. Биографическая справка]

[http://www.lib.ru/POEZIQ/TWARDOWSKIJ/memory.txt Александр Трифонович Твардовский. По праву памяти]

[http://rupoem.ru/tvardovskij/all.aspx Александр Трифонович Твардовский. Русская поэзия]

[https://rustih.ru/stixi-o-vojne/aleksandr-tvardovskij-stixi-o-vojne/ Александр Трифонович Твардовский. Военная лирика]

[https://www.youtube.com/watch?v=RU2WmbLSGwY Отрывок из поэмы «Василий Теркин» (А.Т. Твардовский)]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-12 февраль-май 2017]]

Учебный проект Тема памяти в лирике А.Т. Твардовского

2017-04-05T18:14:16Z

Даша Стекольщикова: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
[[Участник:Даша Стекольщикова|Дарья Стекольщикова]]

== Предмет, класс ==
Литература, 10 - 11 класс

== Краткая аннотация проекта ==

Учебный литературный проект сроком на месяц предназначен для 10-11 классов. Основная тема данного исследования – тема памяти в лирике А. Т. Твардовского. Учащиеся в результате самостоятельной исследовательской работы должны предоставить проект по теме. Основным результатом исследования должно стать формирование представлений об особенностях военной лирики А. Т. Твардовского и ее влияние на читателей.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
'''Важно ли помнить о великом подвиге?'''

===''Проблемные вопросы''===
Почему историческая память является наиболее важным аспектом в творчестве поэта?

Какими предстают герои в военной лирике А. Т. Твардовского?

В чем особенность военной лирики А. Т. Твардовского?

===''Учебные вопросы''===
Какое впечатление возникает после прочтения стихотворения «Я убит подо Ржевом»?

От чьего лица написано стихотворение?

Какова главная тема стихотворения?

Какова идея стихотворения?

Лирический герой. Кто он?

Какие характерные детали фронтовой обстановки воспроизводит поэт?

Упоминаются ли реальные места в стихотворении?

Присутствует ли в этом стихотворении тема победы жизни над смертью?

Какие средства художественной выразительности использует Твардовский в стихотворении?

Можно ли рассматривать стихотворение как клятву живым на верность Отчизне?

Соединяются ли в стихотворении черты различных жанров?

Несет ли в себе стихотворение исповедальный характер?

В каком ракурсе предстает перед нами тема исторической памяти?

==План проведения проекта==

Этап №1:

- знакомство с темой, целями и задачами проекта;

- распределение учащихся на группы;

- составление плана работы в контексте выбранных тем.

Этап №2:

- сбор и обработка информации;

- промежуточная отчетность о результатах исследования.

Этап №3:

- оформление результатов работы;

- обсуждение спорных вопросов, возникших в результате исследования;

- предоставление "чернового" варианта проекта.

Этап №4:

- презентация и защита проекта;

- подведение итогов по каждому из проектов и по проекту в целом.

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Стекольщикова 1.jpg|500px]]
[[Изображение:Стекольщикова 2.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://drive.google.com/file/d/0B-ChMU5Mx78pVXpRZ2hVdEJ3aHc/view?usp=sharing Стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте Тема памяти в лирике А.Т. Твардовского]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://docs.google.com/forms/d/1fOhhzEVz8YJJgXTkiy5jwdi_Gb6D2i4SEIYFlRKdoTE/edit?usp=drive_web Итоговое анкетирование]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==
[https://ria.ru/spravka/20100621/248599734.html Александр Трифонович Твардовский. Биографическая справка]

[http://www.lib.ru/POEZIQ/TWARDOWSKIJ/memory.txt Александр Трифонович Твардовский. По праву памяти]

[http://rupoem.ru/tvardovskij/all.aspx Александр Трифонович Твардовский. Русская поэзия]

[https://rustih.ru/stixi-o-vojne/aleksandr-tvardovskij-stixi-o-vojne/ Александр Трифонович Твардовский. Военная лирика]

[https://www.youtube.com/watch?v=RU2WmbLSGwY Отрывок из поэмы «Василий Теркин» (А.Т. Твардовский)]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-12 февраль-май 2017]]

Учебный проект Тема памяти в лирике А.Т. Твардовского

2017-04-05T18:13:03Z

Даша Стекольщикова: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
[[Участник:Даша Стекольщикова|Дарья Стекольщикова]]

== Предмет, класс ==
Литература, 10 - 11 класс

== Краткая аннотация проекта ==

Учебный литературный проект сроком на месяц предназначен для 10-11 классов. Основная тема данного исследования – тема памяти в лирике А. Т. Твардовского. Учащиеся в результате самостоятельной исследовательской работы должны предоставить проект по теме. Основным результатом исследования должно стать формирование представлений об особенностях военной лирики А. Т. Твардовского и ее влияние на читателей.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
'''Важно ли помнить о великом подвиге?'''

===''Проблемные вопросы''===
Почему историческая память является наиболее важным аспектом в творчестве поэта?

Какими предстают герои в военной лирике А. Т. Твардовского?

В чем особенность военной лирики А. Т. Твардовского?

===''Учебные вопросы''===
Какое впечатление возникает после прочтения стихотворения «Я убит подо Ржевом»?

От чьего лица написано стихотворение?

Какова главная тема стихотворения?

Какова идея стихотворения?

Лирический герой. Кто он?

Какие характерные детали фронтовой обстановки воспроизводит поэт?

Упоминаются ли реальные места в стихотворении?

Присутствует ли в этом стихотворении тема победы жизни над смертью?

Какие средства художественной выразительности использует Твардовский в стихотворении?

Можно ли рассматривать стихотворение как клятву живым на верность Отчизне?

Соединяются ли в стихотворении черты различных жанров?

Несет ли в себе стихотворение исповедальный характер?

В каком ракурсе предстает перед нами тема исторической памяти?

==План проведения проекта==

Этап №1:

- знакомство с темой, целями и задачами проекта;

- распределение учащихся на группы;

- составление плана работы в контексте выбранных тем.

Этап №2:

- сбор и обработка информации;

- промежуточная отчетность о результатах исследования.

Этап №3:

- оформление результатов работы;

- обсуждение спорных вопросов, возникших в результате исследования;

- предоставление "чернового" варианта проекта.

Этап №4:

- презентация и защита проекта;

- подведение итогов по каждому из проектов и по проекту в целом.

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Стекольщикова 1.jpg|500px]]
[[Изображение:Стекольщикова 2.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://drive.google.com/file/d/0B-ChMU5Mx78pVXpRZ2hVdEJ3aHc/view?usp=sharing Стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте Тема памяти в лирике А.Т. Твардовского]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==
[https://ria.ru/spravka/20100621/248599734.html Александр Трифонович Твардовский. Биографическая справка]

[http://www.lib.ru/POEZIQ/TWARDOWSKIJ/memory.txt Александр Трифонович Твардовский. По праву памяти]

[http://rupoem.ru/tvardovskij/all.aspx Александр Трифонович Твардовский. Русская поэзия]

[https://rustih.ru/stixi-o-vojne/aleksandr-tvardovskij-stixi-o-vojne/ Александр Трифонович Твардовский. Военная лирика]

[https://www.youtube.com/watch?v=RU2WmbLSGwY Отрывок из поэмы «Василий Теркин» (А.Т. Твардовский)]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-12 февраль-май 2017]]

Учебный проект Тема памяти в лирике А.Т. Твардовского

2017-04-05T18:12:07Z

Даша Стекольщикова: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
[[Участник:Даша Стекольщикова|Дарья Стекольщикова]]

== Предмет, класс ==
Литература, 10 - 11 класс

== Краткая аннотация проекта ==

Учебный литературный проект сроком на месяц предназначен для 10-11 классов. Основная тема данного исследования – тема памяти в лирике А. Т. Твардовского. Учащиеся в результате самостоятельной исследовательской работы должны предоставить проект по теме. Основным результатом исследования должно стать формирование представлений об особенностях военной лирики А. Т. Твардовского и ее влияние на читателей.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
'''Важно ли помнить о великом подвиге?'''

===''Проблемные вопросы''===
Почему историческая память является наиболее важным аспектом в творчестве поэта?

Какими предстают герои в военной лирике А. Т. Твардовского?

В чем особенность военной лирики А. Т. Твардовского?

===''Учебные вопросы''===
Какое впечатление возникает после прочтения стихотворения «Я убит подо Ржевом»?

От чьего лица написано стихотворение?

Какова главная тема стихотворения?

Какова идея стихотворения?

Лирический герой. Кто он?

Какие характерные детали фронтовой обстановки воспроизводит поэт?

Упоминаются ли реальные места в стихотворении?

Присутствует ли в этом стихотворении тема победы жизни над смертью?

Какие средства художественной выразительности использует Твардовский в стихотворении?

Можно ли рассматривать стихотворение как клятву живым на верность Отчизне?

Соединяются ли в стихотворении черты различных жанров?

Несет ли в себе стихотворение исповедальный характер?

В каком ракурсе предстает перед нами тема исторической памяти?

==План проведения проекта==

Этап №1:

- знакомство с темой, целями и задачами проекта;

- распределение учащихся на группы;

- составление плана работы в контексте выбранных тем.

Этап №2:

- сбор и обработка информации;

- промежуточная отчетность о результатах исследования.

Этап №3:

- оформление результатов работы;

- обсуждение спорных вопросов, возникших в результате исследования;

- предоставление "чернового" варианта проекта.

Этап №4:

- презентация и защита проекта;

- подведение итогов по каждому из проектов и по проекту в целом.

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Стекольщикова 1.jpg|500px]]
[[Изображение:Стекольщикова 2.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://drive.google.com/file/d/0B-ChMU5Mx78pVXpRZ2hVdEJ3aHc/view?usp=sharing Стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте Тема памяти в лирике А.Т. Твардовского]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://docs.google.com/forms/d/1fOhhzEVz8YJJgXTkiy5jwdi_Gb6D2i4SEIYFlRKdoTE/edit?usp=drive_web Вводная анкета]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==
[https://ria.ru/spravka/20100621/248599734.html Александр Трифонович Твардовский. Биографическая справка]

[http://www.lib.ru/POEZIQ/TWARDOWSKIJ/memory.txt Александр Трифонович Твардовский. По праву памяти]

[http://rupoem.ru/tvardovskij/all.aspx Александр Трифонович Твардовский. Русская поэзия]

[https://rustih.ru/stixi-o-vojne/aleksandr-tvardovskij-stixi-o-vojne/ Александр Трифонович Твардовский. Военная лирика]

[https://www.youtube.com/watch?v=RU2WmbLSGwY Отрывок из поэмы «Василий Теркин» (А.Т. Твардовский)]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-12 февраль-май 2017]]

Учебный проект Тема памяти в лирике А.Т. Твардовского

2017-04-05T15:33:58Z

Даша Стекольщикова: /* Другие документы */

== Автор проекта ==
[[Участник:Даша Стекольщикова|Дарья Стекольщикова]]

== Предмет, класс ==
Литература, 10 - 11 класс

== Краткая аннотация проекта ==

Учебный литературный проект сроком на месяц предназначен для 10-11 классов. Основная тема данного исследования – тема памяти в лирике А. Т. Твардовского. Учащиеся в результате самостоятельной исследовательской работы должны предоставить проект по теме. Основным результатом исследования должно стать формирование представлений об особенностях военной лирики А. Т. Твардовского и ее влияние на читателей.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
'''Важно ли помнить о великом подвиге?'''

===''Проблемные вопросы''===
Почему историческая память является наиболее важным аспектом в творчестве поэта?

Какими предстают герои в военной лирике А. Т. Твардовского?

В чем особенность военной лирики А. Т. Твардовского?

===''Учебные вопросы''===
Какое впечатление возникает после прочтения стихотворения «Я убит подо Ржевом»?

От чьего лица написано стихотворение?

Какова главная тема стихотворения?

Какова идея стихотворения?

Лирический герой. Кто он?

Какие характерные детали фронтовой обстановки воспроизводит поэт?

Упоминаются ли реальные места в стихотворении?

Присутствует ли в этом стихотворении тема победы жизни над смертью?

Какие средства художественной выразительности использует Твардовский в стихотворении?

Можно ли рассматривать стихотворение как клятву живым на верность Отчизне?

Соединяются ли в стихотворении черты различных жанров?

Несет ли в себе стихотворение исповедальный характер?

В каком ракурсе предстает перед нами тема исторической памяти?

==План проведения проекта==

Этап №1:

- знакомство с темой, целями и задачами проекта;

- распределение учащихся на группы;

- составление плана работы в контексте выбранных тем.

Этап №2:

- сбор и обработка информации;

- промежуточная отчетность о результатах исследования.

Этап №3:

- оформление результатов работы;

- обсуждение спорных вопросов, возникших в результате исследования;

- предоставление "чернового" варианта проекта.

Этап №4:

- презентация и защита проекта;

- подведение итогов по каждому из проектов и по проекту в целом.

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Стекольщикова 1.jpg|500px]]
[[Изображение:Стекольщикова 2.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://drive.google.com/file/d/0B-ChMU5Mx78pVXpRZ2hVdEJ3aHc/view?usp=sharing Стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте Тема памяти в лирике А.Т. Твардовского]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==
[https://ria.ru/spravka/20100621/248599734.html Александр Трифонович Твардовский. Биографическая справка]

[http://www.lib.ru/POEZIQ/TWARDOWSKIJ/memory.txt Александр Трифонович Твардовский. По праву памяти]

[http://rupoem.ru/tvardovskij/all.aspx Александр Трифонович Твардовский. Русская поэзия]

[https://rustih.ru/stixi-o-vojne/aleksandr-tvardovskij-stixi-o-vojne/ Александр Трифонович Твардовский. Военная лирика]

[https://www.youtube.com/watch?v=RU2WmbLSGwY Отрывок из поэмы «Василий Теркин» (А.Т. Твардовский)]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-12 февраль-май 2017]]

Результаты исследований учащихся в проекте Тема памяти в лирике А.Т. Твардовского

2017-04-05T15:30:16Z

Даша Стекольщикова: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==

1. Автор - [[Участник:Даша Стекольщикова|Даша Стекольщикова]]

2. Участники - Исследователи

==Тема исследования группы==

Какие основные темы творчества Т. А. Твардовского?

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

Почему историческая память является наиболее важным аспектом в творчестве А.Т. Твардовского?

== Гипотеза исследования ==

Мы считаем, что историческая память является важным аспектом в творчестве А. Т. Твардовского, потому что на протяжении всего творчества он призывает читателей всегда помнить о великом подвиге и чтить память тех, кто погиб на Великой Отечественной войне.

==Цели исследования==

1. Познакомиться с военной лирикой А. Т. Твардовского;

2. Проанализировать стихотворение "Я убит подо Ржевом";

3. Выявить подобную тему у других писателей ХХ века.

==Результаты проведённого исследования==

Одной из значимых и вместе с тем противоречивых фигур в советской литературе стал А. Т. Твардовский, стихи и поэмы которого отличают близость к народной речи и фольклору, особая индивидуальность и неповторимость. Семейные ценности и Великая Отечественная война, память о воинах, павших в боях за Родину, - вот, пожалуй, наиболее важные аспекты творчества поэта. Он стал свидетелем раскулачивания, утверждения и развенчивания тоталитарной системы Сталина, участником финской и Великой Отечественной войн. Богатый жизненный опыт и опора на действительность делают произведения Александра Трифоновича необычайно популярными у читателей.

При работе над произведениями Твардовский опирался на лучшие фольклорный традиции, учитывал особенности русского характера. Вот почему его стихотворения просты и понятны каждому читателю. Да и лирический герой, как правило, - это выходец из народа, изначально вызывающий у автора уважение и любовь. Сам поэт считал, что главной в его творчестве является актуальная во все времена тема памяти. В лирике Твардовского она находит отражение в размышлениях о родной семье, раскулаченной и высланной, когда будущий поэт был еще совсем юным. Например, в стихотворении «Братья» мы слышим нотки страдания и тоски по близким людям, с которыми он вынужден был жить в разлуке. Но особенно ярко находит воплощение тема памяти в лирике Твардовского о войне.
Анализ стихотворения [http://militera.lib.ru/poetry/russian/tvardovsky/02.html «Я убит подо Ржевом»]. В стихотворении соединяются черты различных жанров: черты жанра «лирики другого человека» прежних периодов творчества поэта, черты лирической исторической песни, черты рассказа и монолога, черты исповеди. Тема исторической памяти выступает здесь в новом ракурсе — как тема преемственности жизни и подвига погибших и жизни живых, продолжения жизни после смерти, завещания погибших героев своим живым современникам, их ответственности перед погибшими. Так же ощутимо звучит здесь тема победы жизни над смертью (погибший герой разговаривает с живыми).

[[Файл:Я убит подо Ржевом 2.jpg|650px|]] [[Файл:Твардовец.jpg|300px|]]

Лирический герой этого стихотворения — погибший солдат, воин, принявший смерть «в безымянном болоте». На первый взгляд, он ничего не оставил после себя: И во всем этом мире До конца его дней — Ни петлички, Ни лычки С гимнастерки моей. <….> Мы — что кочка, что камень, Даже глуше, темней. Наша вечная память — Кто завидует ей? Однако в размышлениях поэта смерть эта обретает особый смысл — жизнь этого человека была отдана за Родину, в смерти его — своеобразный завет, завещание живым. Стихотворение написано от первого лица. Погибший солдат разговаривает с живыми. К такому условному приему не раз обращались поэты.
Поэт воспроизводит характерные детали фронтовой обстановки: налет, разрыв, болото как мес-то действия, гимнастерка.

[[Файл:Карта Твардовский.jpg|650px|]] [[Файл:Твардовец 3.jpg|300px|]]

Упоминаются реальные места, где происходит действие: Дон, Волга, Москва, Ржев, Смоленск, Урал, Берлин. Но главное — стихотворение правдиво и искренне передает чувства фронтовиков, потерявших на войне своих боевых товарищей. Сила лирического переживания увеличивается в стихотворении двойным эффектом — «незаконченности войны в сознании лирического героя и сознания победоносной законченности главного события автором и читателем, вместе с со¬знанием дальнейшего открытого движения истории и жизни живых. Получается при внешней простоте очень сложное сочетание лирического и эпического времени — времени лирического героя, исторического события и времени читателей, слушателей, даже грядущих поколений, всей жизни живых — в одном неразделимом времени этого высказывания», высказывания человека, живущего после смерти.

Все это создает в стихотворении особый эффект — совмещены грандиозная обобщенность картины войны, судеб народных с непосредственной задушевностью, неповторимостью переживания, сконцентрированного в нем чувства братства и товарищества, объединяющего живых и погибших. В этом чувстве поэт выделяет два семейных образа (и каждый из них как бы удвоен): образ живой матери погибшего воина и образ Матери-Родины, образ братьев («побратимов» общей войны) и образ братства, родства всего живого, всех поколений. «Я» и «мы» сливаются в этом стихотворении в единый голос. И этот голос проникнут особым пафосом — патриотизма, беззаветной преданности, честности и чести, чувством братства и равенства. Стихотворение воспринимается читателями и как завещание мертвых, и как реквием по убитым, и как клятва живых на верность Отчизне. Содержанию произведения соответствует возвышенная и в то же время очень естественная интонация. Выражения высокого стиля («пламень сердца погас», «клятва святая», «поправшие крепость вражьих земель») органично сочетаются здесь с живой разговорной речью солдата. Встречаются здесь и просторечия, и военная лексика («рота», «окоп», «петлички», «лычки»).

Стихотворение завершает одну из линий лиризма поэта эпохи войны и намечает новую линию, непосредственным продолжением которой является стихотворение «В тот день, когда окончилась война…» и ряд произведений последующих лет.

Тема исторической памяти встречается у таких поэтов ХХ века как: Константин Симонов [http://rupoem.ru/simonov/ty-pomnish-alesha.aspx «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины»], Владимир Высоцкий [http://www.askbooka.ru/stihi/vladimir-vysotskii/na-bratskikh-mogilakh.html «Братские могилы»], Михаил Светлов [http://rupoem.ru/svetlov/oni-uleglis-u.aspx «Двое»], Леонид Мартынов [http://rupoem.ru/martynov/vozvraschalis-soldaty-s.aspx «Народ - победитель»] и другие.

==Вывод==

В лирике Твардовского, таким образом, большое значение приобретает актуальная во все времена проблема: необходимо знать и любить свою семью и свою Родину и обязательно нужно помнить о пережитом. Только так можно двигаться вперед, избегая повторения страшных ошибок прошлого.

==Полезные ресурсы==

[http://lib.ru/POEZIQ/TWARDOWSKIJ/rzhev.txt Александр Трифонович Твардовский. Я убит подо Ржевом]

[http://fb.ru/article/200629/tema-pamyati-v-lirike-tvardovskogo-voennaya-lirika-tvardovskogo Алена Фидлер.Статья.Военная лирика А. Т. Твардовского]

[http://journal-shkolniku.ru/ubit-pod-rgevom.html Онлайн-журнал "Школьнику". История создания "Я убит подо Ржевом"]

[http://rupoem.ru/tvardovskij Русская поэзия. Военная лирика А. Т. Твардовского]

== Другие документы ==

[[Учебный проект Тема памяти в лирике А.Т. Твардовского]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований учащихся в проекте Тема памяти в лирике А.Т. Твардовского

2017-04-05T15:29:16Z

Даша Стекольщикова: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==

1. Автор - [[Участник:Даша Стекольщикова|Даша Стекольщикова]]

2. Участники - Исследователи

==Тема исследования группы==

Какие основные темы творчества Т. А. Твардовского?

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

Почему историческая память является наиболее важным аспектом в творчестве А.Т. Твардовского?

== Гипотеза исследования ==

Мы считаем, что историческая память является важным аспектом в творчестве А. Т. Твардовского, потому что на протяжении всего творчества он призывает читателей всегда помнить о великом подвиге и чтить память тех, кто погиб на Великой Отечественной войне.

==Цели исследования==

1. Познакомиться с военной лирикой А. Т. Твардовского;

2. Проанализировать стихотворение "Я убит подо Ржевом";

3. Выявить подобную тему у других писателей ХХ века.

==Результаты проведённого исследования==

Одной из значимых и вместе с тем противоречивых фигур в советской литературе стал А. Т. Твардовский, стихи и поэмы которого отличают близость к народной речи и фольклору, особая индивидуальность и неповторимость. Семейные ценности и Великая Отечественная война, память о воинах, павших в боях за Родину, - вот, пожалуй, наиболее важные аспекты творчества поэта. Он стал свидетелем раскулачивания, утверждения и развенчивания тоталитарной системы Сталина, участником финской и Великой Отечественной войн. Богатый жизненный опыт и опора на действительность делают произведения Александра Трифоновича необычайно популярными у читателей.

При работе над произведениями Твардовский опирался на лучшие фольклорный традиции, учитывал особенности русского характера. Вот почему его стихотворения просты и понятны каждому читателю. Да и лирический герой, как правило, - это выходец из народа, изначально вызывающий у автора уважение и любовь. Сам поэт считал, что главной в его творчестве является актуальная во все времена тема памяти. В лирике Твардовского она находит отражение в размышлениях о родной семье, раскулаченной и высланной, когда будущий поэт был еще совсем юным. Например, в стихотворении «Братья» мы слышим нотки страдания и тоски по близким людям, с которыми он вынужден был жить в разлуке. Но особенно ярко находит воплощение тема памяти в лирике Твардовского о войне.
Анализ стихотворения [http://militera.lib.ru/poetry/russian/tvardovsky/02.html «Я убит подо Ржевом»]. В стихотворении соединяются черты различных жанров: черты жанра «лирики другого человека» прежних периодов творчества поэта, черты лирической исторической песни, черты рассказа и монолога, черты исповеди. Тема исторической памяти выступает здесь в новом ракурсе — как тема преемственности жизни и подвига погибших и жизни живых, продолжения жизни после смерти, завещания погибших героев своим живым современникам, их ответственности перед погибшими. Так же ощутимо звучит здесь тема победы жизни над смертью (погибший герой разговаривает с живыми).

[[Файл:Я убит подо Ржевом 2.jpg|650px|]] [[Файл:Твардовец.jpg|300px|]]

Лирический герой этого стихотворения — погибший солдат, воин, принявший смерть «в безымянном болоте». На первый взгляд, он ничего не оставил после себя: И во всем этом мире До конца его дней — Ни петлички, Ни лычки С гимнастерки моей. <….> Мы — что кочка, что камень, Даже глуше, темней. Наша вечная память — Кто завидует ей? Однако в размышлениях поэта смерть эта обретает особый смысл — жизнь этого человека была отдана за Родину, в смерти его — своеобразный завет, завещание живым. Стихотворение написано от первого лица. Погибший солдат разговаривает с живыми. К такому условному приему не раз обращались поэты.
Поэт воспроизводит характерные детали фронтовой обстановки: налет, разрыв, болото как мес-то действия, гимнастерка.

[[Файл:Карта Твардовский.jpg|650px|]] [[Файл:Твардовец 3.jpg|300px|]]

Упоминаются реальные места, где происходит действие: Дон, Волга, Москва, Ржев, Смоленск, Урал, Берлин. Но главное — стихотворение правдиво и искренне передает чувства фронтовиков, потерявших на войне своих боевых товарищей. Сила лирического переживания увеличивается в стихотворении двойным эффектом — «незаконченности войны в сознании лирического героя и сознания победоносной законченности главного события автором и читателем, вместе с со¬знанием дальнейшего открытого движения истории и жизни живых. Получается при внешней простоте очень сложное сочетание лирического и эпического времени — времени лирического героя, исторического события и времени читателей, слушателей, даже грядущих поколений, всей жизни живых — в одном неразделимом времени этого высказывания», высказывания человека, живущего после смерти. Все это создает в стихотворении особый эффект — совмещены грандиозная обобщенность картины войны, судеб народных с непосредственной задушевностью, неповторимостью переживания, сконцентрированного в нем чувства братства и товарищества, объединяющего живых и погибших. В этом чувстве поэт выделяет два семейных образа (и каждый из них как бы удвоен): образ живой матери погибшего воина и образ Матери-Родины, образ братьев («побратимов» общей войны) и образ братства, родства всего живого, всех поколений. «Я» и «мы» сливаются в этом стихотворении в единый голос. И этот голос проникнут особым пафосом — патриотизма, беззаветной преданности, честности и чести, чувством братства и равенства. Стихотворение воспринимается читателями и как завещание мертвых, и как реквием по убитым, и как клятва живых на верность Отчизне. Содержанию произведения соответствует возвышенная и в то же время очень естественная интонация. Выражения высокого стиля («пламень сердца погас», «клятва святая», «поправшие крепость вражьих земель») органично сочетаются здесь с живой разговорной речью солдата. Встречаются здесь и просторечия, и военная лексика («рота», «окоп», «петлички», «лычки»).

Стихотворение завершает одну из линий лиризма поэта эпохи войны и намечает новую линию, непосредственным продолжением которой является стихотворение «В тот день, когда окончилась война…» и ряд произведений последующих лет.

Тема исторической памяти встречается у таких поэтов ХХ века как: Константин Симонов [http://rupoem.ru/simonov/ty-pomnish-alesha.aspx «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины»], Владимир Высоцкий [http://www.askbooka.ru/stihi/vladimir-vysotskii/na-bratskikh-mogilakh.html «Братские могилы»], Михаил Светлов [http://rupoem.ru/svetlov/oni-uleglis-u.aspx «Двое»], Леонид Мартынов [http://rupoem.ru/martynov/vozvraschalis-soldaty-s.aspx «Народ - победитель»] и другие.

==Вывод==

В лирике Твардовского, таким образом, большое значение приобретает актуальная во все времена проблема: необходимо знать и любить свою семью и свою Родину и обязательно нужно помнить о пережитом. Только так можно двигаться вперед, избегая повторения страшных ошибок прошлого.

==Полезные ресурсы==

[http://lib.ru/POEZIQ/TWARDOWSKIJ/rzhev.txt Александр Трифонович Твардовский. Я убит подо Ржевом]

[http://fb.ru/article/200629/tema-pamyati-v-lirike-tvardovskogo-voennaya-lirika-tvardovskogo Алена Фидлер.Статья.Военная лирика А. Т. Твардовского]

[http://journal-shkolniku.ru/ubit-pod-rgevom.html Онлайн-журнал "Школьнику". История создания "Я убит подо Ржевом"]

[http://rupoem.ru/tvardovskij Русская поэзия. Военная лирика А. Т. Твардовского]

== Другие документы ==

[[Учебный проект Тема памяти в лирике А.Т. Твардовского]]

[[Категория:Проекты]]

Файл:Твардовец 3.jpg

2017-04-05T15:27:59Z

Даша Стекольщикова:

Результаты исследований учащихся в проекте Тема памяти в лирике А.Т. Твардовского

2017-04-05T15:26:49Z

Даша Стекольщикова: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==

1. Автор - [[Участник:Даша Стекольщикова|Даша Стекольщикова]]

2. Участники - Исследователи

==Тема исследования группы==

Какие основные темы творчества Т. А. Твардовского?

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

Почему историческая память является наиболее важным аспектом в творчестве А.Т. Твардовского?

== Гипотеза исследования ==

Мы считаем, что историческая память является важным аспектом в творчестве А. Т. Твардовского, потому что на протяжении всего творчества он призывает читателей всегда помнить о великом подвиге и чтить память тех, кто погиб на Великой Отечественной войне.

==Цели исследования==

1. Познакомиться с военной лирикой А. Т. Твардовского;

2. Проанализировать стихотворение "Я убит подо Ржевом";

3. Выявить подобную тему у других писателей ХХ века.

==Результаты проведённого исследования==

Одной из значимых и вместе с тем противоречивых фигур в советской литературе стал А. Т. Твардовский, стихи и поэмы которого отличают близость к народной речи и фольклору, особая индивидуальность и неповторимость. Семейные ценности и Великая Отечественная война, память о воинах, павших в боях за Родину, - вот, пожалуй, наиболее важные аспекты творчества поэта. Он стал свидетелем раскулачивания, утверждения и развенчивания тоталитарной системы Сталина, участником финской и Великой Отечественной войн. Богатый жизненный опыт и опора на действительность делают произведения Александра Трифоновича необычайно популярными у читателей.

При работе над произведениями Твардовский опирался на лучшие фольклорный традиции, учитывал особенности русского характера. Вот почему его стихотворения просты и понятны каждому читателю. Да и лирический герой, как правило, - это выходец из народа, изначально вызывающий у автора уважение и любовь. Сам поэт считал, что главной в его творчестве является актуальная во все времена тема памяти. В лирике Твардовского она находит отражение в размышлениях о родной семье, раскулаченной и высланной, когда будущий поэт был еще совсем юным. Например, в стихотворении «Братья» мы слышим нотки страдания и тоски по близким людям, с которыми он вынужден был жить в разлуке. Но особенно ярко находит воплощение тема памяти в лирике Твардовского о войне.
Анализ стихотворения [http://militera.lib.ru/poetry/russian/tvardovsky/02.html «Я убит подо Ржевом»]. В стихотворении соединяются черты различных жанров: черты жанра «лирики другого человека» прежних периодов творчества поэта, черты лирической исторической песни, черты рассказа и монолога, черты исповеди. Тема исторической памяти выступает здесь в новом ракурсе — как тема преемственности жизни и подвига погибших и жизни живых, продолжения жизни после смерти, завещания погибших героев своим живым современникам, их ответственности перед погибшими. Так же ощутимо звучит здесь тема победы жизни над смертью (погибший герой разговаривает с живыми).

[[Файл:Я убит подо Ржевом 2.jpg|650px|]] [[Файл:Твардовец.jpg|300px|]]

Лирический герой этого стихотворения — погибший солдат, воин, принявший смерть «в безымянном болоте». На первый взгляд, он ничего не оставил после себя: И во всем этом мире До конца его дней — Ни петлички, Ни лычки С гимнастерки моей. <….> Мы — что кочка, что камень, Даже глуше, темней. Наша вечная память — Кто завидует ей? Однако в размышлениях поэта смерть эта обретает особый смысл — жизнь этого человека была отдана за Родину, в смерти его — своеобразный завет, завещание живым. Стихотворение написано от первого лица. Погибший солдат разговаривает с живыми. К такому условному приему не раз обращались поэты.
Поэт воспроизводит характерные детали фронтовой обстановки: налет, разрыв, болото как мес-то действия, гимнастерка.

[[Файл:Карта Твардовский.jpg|650px|]]

Упоминаются реальные места, где происходит действие: Дон, Волга, Москва, Ржев, Смоленск, Урал, Берлин. Но главное — стихотворение правдиво и искренне передает чувства фронтовиков, потерявших на войне своих боевых товарищей. Сила лирического переживания увеличивается в стихотворении двойным эффектом — «незаконченности войны в сознании лирического героя и сознания победоносной законченности главного события автором и читателем, вместе с со¬знанием дальнейшего открытого движения истории и жизни живых. Получается при внешней простоте очень сложное сочетание лирического и эпического времени — времени лирического героя, исторического события и времени читателей, слушателей, даже грядущих поколений, всей жизни живых — в одном неразделимом времени этого высказывания», высказывания человека, живущего после смерти. Все это создает в стихотворении особый эффект — совмещены грандиозная обобщенность картины войны, судеб народных с непосредственной задушевностью, неповторимостью переживания, сконцентрированного в нем чувства братства и товарищества, объединяющего живых и погибших. В этом чувстве поэт выделяет два семейных образа (и каждый из них как бы удвоен): образ живой матери погибшего воина и образ Матери-Родины, образ братьев («побратимов» общей войны) и образ братства, родства всего живого, всех поколений. «Я» и «мы» сливаются в этом стихотворении в единый голос. И этот голос проникнут особым пафосом — патриотизма, беззаветной преданности, честности и чести, чувством братства и равенства. Стихотворение воспринимается читателями и как завещание мертвых, и как реквием по убитым, и как клятва живых на верность Отчизне. Содержанию произведения соответствует возвышенная и в то же время очень естественная интонация. Выражения высокого стиля («пламень сердца погас», «клятва святая», «поправшие крепость вражьих земель») органично сочетаются здесь с живой разговорной речью солдата. Встречаются здесь и просторечия, и военная лексика («рота», «окоп», «петлички», «лычки»).

Стихотворение завершает одну из линий лиризма поэта эпохи войны и намечает новую линию, непосредственным продолжением которой является стихотворение «В тот день, когда окончилась война…» и ряд произведений последующих лет.

Тема исторической памяти встречается у таких поэтов ХХ века как: Константин Симонов [http://rupoem.ru/simonov/ty-pomnish-alesha.aspx «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины»], Владимир Высоцкий [http://www.askbooka.ru/stihi/vladimir-vysotskii/na-bratskikh-mogilakh.html «Братские могилы»], Михаил Светлов [http://rupoem.ru/svetlov/oni-uleglis-u.aspx «Двое»], Леонид Мартынов [http://rupoem.ru/martynov/vozvraschalis-soldaty-s.aspx «Народ - победитель»] и другие.

==Вывод==

В лирике Твардовского, таким образом, большое значение приобретает актуальная во все времена проблема: необходимо знать и любить свою семью и свою Родину и обязательно нужно помнить о пережитом. Только так можно двигаться вперед, избегая повторения страшных ошибок прошлого.

==Полезные ресурсы==

[http://lib.ru/POEZIQ/TWARDOWSKIJ/rzhev.txt Александр Трифонович Твардовский. Я убит подо Ржевом]

[http://fb.ru/article/200629/tema-pamyati-v-lirike-tvardovskogo-voennaya-lirika-tvardovskogo Алена Фидлер.Статья.Военная лирика А. Т. Твардовского]

[http://journal-shkolniku.ru/ubit-pod-rgevom.html Онлайн-журнал "Школьнику". История создания "Я убит подо Ржевом"]

[http://rupoem.ru/tvardovskij Русская поэзия. Военная лирика А. Т. Твардовского]

== Другие документы ==

[[Учебный проект Тема памяти в лирике А.Т. Твардовского]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований учащихся в проекте Тема памяти в лирике А.Т. Твардовского

2017-04-05T15:26:20Z

Даша Стекольщикова: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==

1. Автор - [[Участник:Даша Стекольщикова|Даша Стекольщикова]]

2. Участники - Исследователи

==Тема исследования группы==

Какие основные темы творчества Т. А. Твардовского?

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

Почему историческая память является наиболее важным аспектом в творчестве А.Т. Твардовского?

== Гипотеза исследования ==

Мы считаем, что историческая память является важным аспектом в творчестве А. Т. Твардовского, потому что на протяжении всего творчества он призывает читателей всегда помнить о великом подвиге и чтить память тех, кто погиб на Великой Отечественной войне.

==Цели исследования==

1. Познакомиться с военной лирикой А. Т. Твардовского;

2. Проанализировать стихотворение "Я убит подо Ржевом";

3. Выявить подобную тему у других писателей ХХ века.

==Результаты проведённого исследования==

Одной из значимых и вместе с тем противоречивых фигур в советской литературе стал А. Т. Твардовский, стихи и поэмы которого отличают близость к народной речи и фольклору, особая индивидуальность и неповторимость. Семейные ценности и Великая Отечественная война, память о воинах, павших в боях за Родину, - вот, пожалуй, наиболее важные аспекты творчества поэта. Он стал свидетелем раскулачивания, утверждения и развенчивания тоталитарной системы Сталина, участником финской и Великой Отечественной войн. Богатый жизненный опыт и опора на действительность делают произведения Александра Трифоновича необычайно популярными у читателей.

При работе над произведениями Твардовский опирался на лучшие фольклорный традиции, учитывал особенности русского характера. Вот почему его стихотворения просты и понятны каждому читателю. Да и лирический герой, как правило, - это выходец из народа, изначально вызывающий у автора уважение и любовь. Сам поэт считал, что главной в его творчестве является актуальная во все времена тема памяти. В лирике Твардовского она находит отражение в размышлениях о родной семье, раскулаченной и высланной, когда будущий поэт был еще совсем юным. Например, в стихотворении «Братья» мы слышим нотки страдания и тоски по близким людям, с которыми он вынужден был жить в разлуке. Но особенно ярко находит воплощение тема памяти в лирике Твардовского о войне.
Анализ стихотворения [http://militera.lib.ru/poetry/russian/tvardovsky/02.html «Я убит подо Ржевом»]. В стихотворении соединяются черты различных жанров: черты жанра «лирики другого человека» прежних периодов творчества поэта, черты лирической исторической песни, черты рассказа и монолога, черты исповеди. Тема исторической памяти выступает здесь в новом ракурсе — как тема преемственности жизни и подвига погибших и жизни живых, продолжения жизни после смерти, завещания погибших героев своим живым современникам, их ответственности перед погибшими. Так же ощутимо звучит здесь тема победы жизни над смертью (погибший герой разговаривает с живыми).

[[Файл:Я убит подо Ржевом 2.jpg|650px|]] [[Файл:Твардовец.jpg|300px|]]

Лирический герой этого стихотворения — погибший солдат, воин, принявший смерть «в безымянном болоте». На первый взгляд, он ничего не оставил после себя: И во всем этом мире До конца его дней — Ни петлички, Ни лычки С гимнастерки моей. <….> Мы — что кочка, что камень, Даже глуше, темней. Наша вечная память — Кто завидует ей? Однако в размышлениях поэта смерть эта обретает особый смысл — жизнь этого человека была отдана за Родину, в смерти его — своеобразный завет, завещание живым. Стихотворение написано от первого лица. Погибший солдат разговаривает с живыми. К такому условному приему не раз обращались поэты.
Поэт воспроизводит характерные детали фронтовой обстановки: налет, разрыв, болото как мес-то действия, гимнастерка.

[[Файл:Карта Твардовский.jpg|300px|]]

Упоминаются реальные места, где происходит действие: Дон, Волга, Москва, Ржев, Смоленск, Урал, Берлин. Но главное — стихотворение правдиво и искренне передает чувства фронтовиков, потерявших на войне своих боевых товарищей. Сила лирического переживания увеличивается в стихотворении двойным эффектом — «незаконченности войны в сознании лирического героя и сознания победоносной законченности главного события автором и читателем, вместе с со¬знанием дальнейшего открытого движения истории и жизни живых. Получается при внешней простоте очень сложное сочетание лирического и эпического времени — времени лирического героя, исторического события и времени читателей, слушателей, даже грядущих поколений, всей жизни живых — в одном неразделимом времени этого высказывания», высказывания человека, живущего после смерти. Все это создает в стихотворении особый эффект — совмещены грандиозная обобщенность картины войны, судеб народных с непосредственной задушевностью, неповторимостью переживания, сконцентрированного в нем чувства братства и товарищества, объединяющего живых и погибших. В этом чувстве поэт выделяет два семейных образа (и каждый из них как бы удвоен): образ живой матери погибшего воина и образ Матери-Родины, образ братьев («побратимов» общей войны) и образ братства, родства всего живого, всех поколений. «Я» и «мы» сливаются в этом стихотворении в единый голос. И этот голос проникнут особым пафосом — патриотизма, беззаветной преданности, честности и чести, чувством братства и равенства. Стихотворение воспринимается читателями и как завещание мертвых, и как реквием по убитым, и как клятва живых на верность Отчизне. Содержанию произведения соответствует возвышенная и в то же время очень естественная интонация. Выражения высокого стиля («пламень сердца погас», «клятва святая», «поправшие крепость вражьих земель») органично сочетаются здесь с живой разговорной речью солдата. Встречаются здесь и просторечия, и военная лексика («рота», «окоп», «петлички», «лычки»).

Стихотворение завершает одну из линий лиризма поэта эпохи войны и намечает новую линию, непосредственным продолжением которой является стихотворение «В тот день, когда окончилась война…» и ряд произведений последующих лет.

Тема исторической памяти встречается у таких поэтов ХХ века как: Константин Симонов [http://rupoem.ru/simonov/ty-pomnish-alesha.aspx «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины»], Владимир Высоцкий [http://www.askbooka.ru/stihi/vladimir-vysotskii/na-bratskikh-mogilakh.html «Братские могилы»], Михаил Светлов [http://rupoem.ru/svetlov/oni-uleglis-u.aspx «Двое»], Леонид Мартынов [http://rupoem.ru/martynov/vozvraschalis-soldaty-s.aspx «Народ - победитель»] и другие.

==Вывод==

В лирике Твардовского, таким образом, большое значение приобретает актуальная во все времена проблема: необходимо знать и любить свою семью и свою Родину и обязательно нужно помнить о пережитом. Только так можно двигаться вперед, избегая повторения страшных ошибок прошлого.

==Полезные ресурсы==

[http://lib.ru/POEZIQ/TWARDOWSKIJ/rzhev.txt Александр Трифонович Твардовский. Я убит подо Ржевом]

[http://fb.ru/article/200629/tema-pamyati-v-lirike-tvardovskogo-voennaya-lirika-tvardovskogo Алена Фидлер.Статья.Военная лирика А. Т. Твардовского]

[http://journal-shkolniku.ru/ubit-pod-rgevom.html Онлайн-журнал "Школьнику". История создания "Я убит подо Ржевом"]

[http://rupoem.ru/tvardovskij Русская поэзия. Военная лирика А. Т. Твардовского]

== Другие документы ==

[[Учебный проект Тема памяти в лирике А.Т. Твардовского]]

[[Категория:Проекты]]

Файл:Карта Твардовский.jpg

2017-04-05T15:25:11Z

Даша Стекольщикова:

Результаты исследований учащихся в проекте Тема памяти в лирике А.Т. Твардовского

2017-04-04T23:05:17Z

Даша Стекольщикова: /* Цели исследования */

==Авторы и участники проекта==

1. Автор - [[Участник:Даша Стекольщикова|Даша Стекольщикова]]

2. Участники - Исследователи

==Тема исследования группы==

Какие основные темы творчества Т. А. Твардовского?

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

Почему историческая память является наиболее важным аспектом в творчестве А.Т. Твардовского?

== Гипотеза исследования ==

Мы считаем, что историческая память является важным аспектом в творчестве А. Т. Твардовского, потому что на протяжении всего творчества он призывает читателей всегда помнить о великом подвиге и чтить память тех, кто погиб на Великой Отечественной войне.

==Цели исследования==

1. Познакомиться с военной лирикой А. Т. Твардовского;

2. Проанализировать стихотворение "Я убит подо Ржевом";

3. Выявить подобную тему у других писателей ХХ века.

==Результаты проведённого исследования==

Одной из значимых и вместе с тем противоречивых фигур в советской литературе стал А. Т. Твардовский, стихи и поэмы которого отличают близость к народной речи и фольклору, особая индивидуальность и неповторимость. Семейные ценности и Великая Отечественная война, память о воинах, павших в боях за Родину, - вот, пожалуй, наиболее важные аспекты творчества поэта. Он стал свидетелем раскулачивания, утверждения и развенчивания тоталитарной системы Сталина, участником финской и Великой Отечественной войн. Богатый жизненный опыт и опора на действительность делают произведения Александра Трифоновича необычайно популярными у читателей.

При работе над произведениями Твардовский опирался на лучшие фольклорный традиции, учитывал особенности русского характера. Вот почему его стихотворения просты и понятны каждому читателю. Да и лирический герой, как правило, - это выходец из народа, изначально вызывающий у автора уважение и любовь. Сам поэт считал, что главной в его творчестве является актуальная во все времена тема памяти. В лирике Твардовского она находит отражение в размышлениях о родной семье, раскулаченной и высланной, когда будущий поэт был еще совсем юным. Например, в стихотворении «Братья» мы слышим нотки страдания и тоски по близким людям, с которыми он вынужден был жить в разлуке. Но особенно ярко находит воплощение тема памяти в лирике Твардовского о войне.
Анализ стихотворения [http://militera.lib.ru/poetry/russian/tvardovsky/02.html «Я убит подо Ржевом»]. В стихотворении соединяются черты различных жанров: черты жанра «лирики другого человека» прежних периодов творчества поэта, черты лирической исторической песни, черты рассказа и монолога, черты исповеди. Тема исторической памяти выступает здесь в новом ракурсе — как тема преемственности жизни и подвига погибших и жизни живых, продолжения жизни после смерти, завещания погибших героев своим живым современникам, их ответственности перед погибшими. Так же ощутимо звучит здесь тема победы жизни над смертью (погибший герой разговаривает с живыми).

[[Файл:Я убит подо Ржевом 2.jpg|650px|]] [[Файл:Твардовец.jpg|300px|]]

Лирический герой этого стихотворения — погибший солдат, воин, принявший смерть «в безымянном болоте». На первый взгляд, он ничего не оставил после себя: И во всем этом мире До конца его дней — Ни петлички, Ни лычки С гимнастерки моей. <….> Мы — что кочка, что камень, Даже глуше, темней. Наша вечная память — Кто завидует ей? Однако в размышлениях поэта смерть эта обретает особый смысл — жизнь этого человека была отдана за Родину, в смерти его — своеобразный завет, завещание живым. Стихотворение написано от первого лица. Погибший солдат разговаривает с живыми. К такому условному приему не раз обращались поэты.
Поэт воспроизводит характерные детали фронтовой обстановки: налет, разрыв, болото как мес-то действия, гимнастерка.

Упоминаются реальные места, где происходит действие: Дон, Волга, Москва, Ржев, Смоленск, Урал, Берлин. Но главное — стихотворение правдиво и искренне передает чувства фронтовиков, потерявших на войне своих боевых товарищей. Сила лирического переживания увеличивается в стихотворении двойным эффектом — «незаконченности войны в сознании лирического героя и сознания победоносной законченности главного события автором и читателем, вместе с со¬знанием дальнейшего открытого движения истории и жизни живых. Получается при внешней простоте очень сложное сочетание лирического и эпического времени — времени лирического героя, исторического события и времени читателей, слушателей, даже грядущих поколений, всей жизни живых — в одном неразделимом времени этого высказывания», высказывания человека, живущего после смерти. Все это создает в стихотворении особый эффект — совмещены грандиозная обобщенность картины войны, судеб народных с непосредственной задушевностью, неповторимостью переживания, сконцентрированного в нем чувства братства и товарищества, объединяющего живых и погибших. В этом чувстве поэт выделяет два семейных образа (и каждый из них как бы удвоен): образ живой матери погибшего воина и образ Матери-Родины, образ братьев («побратимов» общей войны) и образ братства, родства всего живого, всех поколений. «Я» и «мы» сливаются в этом стихотворении в единый голос. И этот голос проникнут особым пафосом — патриотизма, беззаветной преданности, честности и чести, чувством братства и равенства. Стихотворение воспринимается читателями и как завещание мертвых, и как реквием по убитым, и как клятва живых на верность Отчизне. Содержанию произведения соответствует возвышенная и в то же время очень естественная интонация. Выражения высокого стиля («пламень сердца погас», «клятва святая», «поправшие крепость вражьих земель») органично сочетаются здесь с живой разговорной речью солдата. Встречаются здесь и просторечия, и военная лексика («рота», «окоп», «петлички», «лычки»).

Стихотворение завершает одну из линий лиризма поэта эпохи войны и намечает новую линию, непосредственным продолжением которой является стихотворение «В тот день, когда окончилась война…» и ряд произведений последующих лет.

Тема исторической памяти встречается у таких поэтов ХХ века как: Константин Симонов [http://rupoem.ru/simonov/ty-pomnish-alesha.aspx «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины»], Владимир Высоцкий [http://www.askbooka.ru/stihi/vladimir-vysotskii/na-bratskikh-mogilakh.html «Братские могилы»], Михаил Светлов [http://rupoem.ru/svetlov/oni-uleglis-u.aspx «Двое»], Леонид Мартынов [http://rupoem.ru/martynov/vozvraschalis-soldaty-s.aspx «Народ - победитель»] и другие.

==Вывод==

В лирике Твардовского, таким образом, большое значение приобретает актуальная во все времена проблема: необходимо знать и любить свою семью и свою Родину и обязательно нужно помнить о пережитом. Только так можно двигаться вперед, избегая повторения страшных ошибок прошлого.

==Полезные ресурсы==

[http://lib.ru/POEZIQ/TWARDOWSKIJ/rzhev.txt Александр Трифонович Твардовский. Я убит подо Ржевом]

[http://fb.ru/article/200629/tema-pamyati-v-lirike-tvardovskogo-voennaya-lirika-tvardovskogo Алена Фидлер.Статья.Военная лирика А. Т. Твардовского]

[http://journal-shkolniku.ru/ubit-pod-rgevom.html Онлайн-журнал "Школьнику". История создания "Я убит подо Ржевом"]

[http://rupoem.ru/tvardovskij Русская поэзия. Военная лирика А. Т. Твардовского]

== Другие документы ==

[[Учебный проект Тема памяти в лирике А.Т. Твардовского]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований учащихся в проекте Тема памяти в лирике А.Т. Твардовского

2017-04-04T23:03:41Z

Даша Стекольщикова: /* Тема исследования группы */

==Авторы и участники проекта==

1. Автор - [[Участник:Даша Стекольщикова|Даша Стекольщикова]]

2. Участники - Исследователи

==Тема исследования группы==

Какие основные темы творчества Т. А. Твардовского?

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

Почему историческая память является наиболее важным аспектом в творчестве А.Т. Твардовского?

== Гипотеза исследования ==

Мы считаем, что историческая память является важным аспектом в творчестве А. Т. Твардовского, потому что на протяжении всего творчества он призывает читателей всегда помнить о великом подвиге и чтить память тех, кто погиб на Великой Отечественной войне.

==Цели исследования==

1. Познакомиться с военной лирикой А. Т. Твардовского;

2. Проанализировать стихотворение "Я убит подо Ржевом";

3. Выявить подобную тему у других писателей ХХ века

==Результаты проведённого исследования==

Одной из значимых и вместе с тем противоречивых фигур в советской литературе стал А. Т. Твардовский, стихи и поэмы которого отличают близость к народной речи и фольклору, особая индивидуальность и неповторимость. Семейные ценности и Великая Отечественная война, память о воинах, павших в боях за Родину, - вот, пожалуй, наиболее важные аспекты творчества поэта. Он стал свидетелем раскулачивания, утверждения и развенчивания тоталитарной системы Сталина, участником финской и Великой Отечественной войн. Богатый жизненный опыт и опора на действительность делают произведения Александра Трифоновича необычайно популярными у читателей.

При работе над произведениями Твардовский опирался на лучшие фольклорный традиции, учитывал особенности русского характера. Вот почему его стихотворения просты и понятны каждому читателю. Да и лирический герой, как правило, - это выходец из народа, изначально вызывающий у автора уважение и любовь. Сам поэт считал, что главной в его творчестве является актуальная во все времена тема памяти. В лирике Твардовского она находит отражение в размышлениях о родной семье, раскулаченной и высланной, когда будущий поэт был еще совсем юным. Например, в стихотворении «Братья» мы слышим нотки страдания и тоски по близким людям, с которыми он вынужден был жить в разлуке. Но особенно ярко находит воплощение тема памяти в лирике Твардовского о войне.
Анализ стихотворения [http://militera.lib.ru/poetry/russian/tvardovsky/02.html «Я убит подо Ржевом»]. В стихотворении соединяются черты различных жанров: черты жанра «лирики другого человека» прежних периодов творчества поэта, черты лирической исторической песни, черты рассказа и монолога, черты исповеди. Тема исторической памяти выступает здесь в новом ракурсе — как тема преемственности жизни и подвига погибших и жизни живых, продолжения жизни после смерти, завещания погибших героев своим живым современникам, их ответственности перед погибшими. Так же ощутимо звучит здесь тема победы жизни над смертью (погибший герой разговаривает с живыми).

[[Файл:Я убит подо Ржевом 2.jpg|650px|]] [[Файл:Твардовец.jpg|300px|]]

Лирический герой этого стихотворения — погибший солдат, воин, принявший смерть «в безымянном болоте». На первый взгляд, он ничего не оставил после себя: И во всем этом мире До конца его дней — Ни петлички, Ни лычки С гимнастерки моей. <….> Мы — что кочка, что камень, Даже глуше, темней. Наша вечная память — Кто завидует ей? Однако в размышлениях поэта смерть эта обретает особый смысл — жизнь этого человека была отдана за Родину, в смерти его — своеобразный завет, завещание живым. Стихотворение написано от первого лица. Погибший солдат разговаривает с живыми. К такому условному приему не раз обращались поэты.
Поэт воспроизводит характерные детали фронтовой обстановки: налет, разрыв, болото как мес-то действия, гимнастерка.

Упоминаются реальные места, где происходит действие: Дон, Волга, Москва, Ржев, Смоленск, Урал, Берлин. Но главное — стихотворение правдиво и искренне передает чувства фронтовиков, потерявших на войне своих боевых товарищей. Сила лирического переживания увеличивается в стихотворении двойным эффектом — «незаконченности войны в сознании лирического героя и сознания победоносной законченности главного события автором и читателем, вместе с со¬знанием дальнейшего открытого движения истории и жизни живых. Получается при внешней простоте очень сложное сочетание лирического и эпического времени — времени лирического героя, исторического события и времени читателей, слушателей, даже грядущих поколений, всей жизни живых — в одном неразделимом времени этого высказывания», высказывания человека, живущего после смерти. Все это создает в стихотворении особый эффект — совмещены грандиозная обобщенность картины войны, судеб народных с непосредственной задушевностью, неповторимостью переживания, сконцентрированного в нем чувства братства и товарищества, объединяющего живых и погибших. В этом чувстве поэт выделяет два семейных образа (и каждый из них как бы удвоен): образ живой матери погибшего воина и образ Матери-Родины, образ братьев («побратимов» общей войны) и образ братства, родства всего живого, всех поколений. «Я» и «мы» сливаются в этом стихотворении в единый голос. И этот голос проникнут особым пафосом — патриотизма, беззаветной преданности, честности и чести, чувством братства и равенства. Стихотворение воспринимается читателями и как завещание мертвых, и как реквием по убитым, и как клятва живых на верность Отчизне. Содержанию произведения соответствует возвышенная и в то же время очень естественная интонация. Выражения высокого стиля («пламень сердца погас», «клятва святая», «поправшие крепость вражьих земель») органично сочетаются здесь с живой разговорной речью солдата. Встречаются здесь и просторечия, и военная лексика («рота», «окоп», «петлички», «лычки»).

Стихотворение завершает одну из линий лиризма поэта эпохи войны и намечает новую линию, непосредственным продолжением которой является стихотворение «В тот день, когда окончилась война…» и ряд произведений последующих лет.

Тема исторической памяти встречается у таких поэтов ХХ века как: Константин Симонов [http://rupoem.ru/simonov/ty-pomnish-alesha.aspx «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины»], Владимир Высоцкий [http://www.askbooka.ru/stihi/vladimir-vysotskii/na-bratskikh-mogilakh.html «Братские могилы»], Михаил Светлов [http://rupoem.ru/svetlov/oni-uleglis-u.aspx «Двое»], Леонид Мартынов [http://rupoem.ru/martynov/vozvraschalis-soldaty-s.aspx «Народ - победитель»] и другие.

==Вывод==

В лирике Твардовского, таким образом, большое значение приобретает актуальная во все времена проблема: необходимо знать и любить свою семью и свою Родину и обязательно нужно помнить о пережитом. Только так можно двигаться вперед, избегая повторения страшных ошибок прошлого.

==Полезные ресурсы==

[http://lib.ru/POEZIQ/TWARDOWSKIJ/rzhev.txt Александр Трифонович Твардовский. Я убит подо Ржевом]

[http://fb.ru/article/200629/tema-pamyati-v-lirike-tvardovskogo-voennaya-lirika-tvardovskogo Алена Фидлер.Статья.Военная лирика А. Т. Твардовского]

[http://journal-shkolniku.ru/ubit-pod-rgevom.html Онлайн-журнал "Школьнику". История создания "Я убит подо Ржевом"]

[http://rupoem.ru/tvardovskij Русская поэзия. Военная лирика А. Т. Твардовского]

== Другие документы ==

[[Учебный проект Тема памяти в лирике А.Т. Твардовского]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований учащихся в проекте Тема памяти в лирике А.Т. Твардовского

2017-04-04T23:01:42Z

Даша Стекольщикова: /* Тема исследования группы */

==Авторы и участники проекта==

1. Автор - [[Участник:Даша Стекольщикова|Даша Стекольщикова]]

2. Участники - Исследователи

==Тема исследования группы==

Обращение к теме исторической памяти А. Т. Твардовского

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

Почему историческая память является наиболее важным аспектом в творчестве А.Т. Твардовского?

== Гипотеза исследования ==

Мы считаем, что историческая память является важным аспектом в творчестве А. Т. Твардовского, потому что на протяжении всего творчества он призывает читателей всегда помнить о великом подвиге и чтить память тех, кто погиб на Великой Отечественной войне.

==Цели исследования==

1. Познакомиться с военной лирикой А. Т. Твардовского;

2. Проанализировать стихотворение "Я убит подо Ржевом";

3. Выявить подобную тему у других писателей ХХ века

==Результаты проведённого исследования==

Одной из значимых и вместе с тем противоречивых фигур в советской литературе стал А. Т. Твардовский, стихи и поэмы которого отличают близость к народной речи и фольклору, особая индивидуальность и неповторимость. Семейные ценности и Великая Отечественная война, память о воинах, павших в боях за Родину, - вот, пожалуй, наиболее важные аспекты творчества поэта. Он стал свидетелем раскулачивания, утверждения и развенчивания тоталитарной системы Сталина, участником финской и Великой Отечественной войн. Богатый жизненный опыт и опора на действительность делают произведения Александра Трифоновича необычайно популярными у читателей.

При работе над произведениями Твардовский опирался на лучшие фольклорный традиции, учитывал особенности русского характера. Вот почему его стихотворения просты и понятны каждому читателю. Да и лирический герой, как правило, - это выходец из народа, изначально вызывающий у автора уважение и любовь. Сам поэт считал, что главной в его творчестве является актуальная во все времена тема памяти. В лирике Твардовского она находит отражение в размышлениях о родной семье, раскулаченной и высланной, когда будущий поэт был еще совсем юным. Например, в стихотворении «Братья» мы слышим нотки страдания и тоски по близким людям, с которыми он вынужден был жить в разлуке. Но особенно ярко находит воплощение тема памяти в лирике Твардовского о войне.
Анализ стихотворения [http://militera.lib.ru/poetry/russian/tvardovsky/02.html «Я убит подо Ржевом»]. В стихотворении соединяются черты различных жанров: черты жанра «лирики другого человека» прежних периодов творчества поэта, черты лирической исторической песни, черты рассказа и монолога, черты исповеди. Тема исторической памяти выступает здесь в новом ракурсе — как тема преемственности жизни и подвига погибших и жизни живых, продолжения жизни после смерти, завещания погибших героев своим живым современникам, их ответственности перед погибшими. Так же ощутимо звучит здесь тема победы жизни над смертью (погибший герой разговаривает с живыми).

[[Файл:Я убит подо Ржевом 2.jpg|650px|]] [[Файл:Твардовец.jpg|300px|]]

Лирический герой этого стихотворения — погибший солдат, воин, принявший смерть «в безымянном болоте». На первый взгляд, он ничего не оставил после себя: И во всем этом мире До конца его дней — Ни петлички, Ни лычки С гимнастерки моей. <….> Мы — что кочка, что камень, Даже глуше, темней. Наша вечная память — Кто завидует ей? Однако в размышлениях поэта смерть эта обретает особый смысл — жизнь этого человека была отдана за Родину, в смерти его — своеобразный завет, завещание живым. Стихотворение написано от первого лица. Погибший солдат разговаривает с живыми. К такому условному приему не раз обращались поэты.
Поэт воспроизводит характерные детали фронтовой обстановки: налет, разрыв, болото как мес-то действия, гимнастерка.

Упоминаются реальные места, где происходит действие: Дон, Волга, Москва, Ржев, Смоленск, Урал, Берлин. Но главное — стихотворение правдиво и искренне передает чувства фронтовиков, потерявших на войне своих боевых товарищей. Сила лирического переживания увеличивается в стихотворении двойным эффектом — «незаконченности войны в сознании лирического героя и сознания победоносной законченности главного события автором и читателем, вместе с со¬знанием дальнейшего открытого движения истории и жизни живых. Получается при внешней простоте очень сложное сочетание лирического и эпического времени — времени лирического героя, исторического события и времени читателей, слушателей, даже грядущих поколений, всей жизни живых — в одном неразделимом времени этого высказывания», высказывания человека, живущего после смерти. Все это создает в стихотворении особый эффект — совмещены грандиозная обобщенность картины войны, судеб народных с непосредственной задушевностью, неповторимостью переживания, сконцентрированного в нем чувства братства и товарищества, объединяющего живых и погибших. В этом чувстве поэт выделяет два семейных образа (и каждый из них как бы удвоен): образ живой матери погибшего воина и образ Матери-Родины, образ братьев («побратимов» общей войны) и образ братства, родства всего живого, всех поколений. «Я» и «мы» сливаются в этом стихотворении в единый голос. И этот голос проникнут особым пафосом — патриотизма, беззаветной преданности, честности и чести, чувством братства и равенства. Стихотворение воспринимается читателями и как завещание мертвых, и как реквием по убитым, и как клятва живых на верность Отчизне. Содержанию произведения соответствует возвышенная и в то же время очень естественная интонация. Выражения высокого стиля («пламень сердца погас», «клятва святая», «поправшие крепость вражьих земель») органично сочетаются здесь с живой разговорной речью солдата. Встречаются здесь и просторечия, и военная лексика («рота», «окоп», «петлички», «лычки»).

Стихотворение завершает одну из линий лиризма поэта эпохи войны и намечает новую линию, непосредственным продолжением которой является стихотворение «В тот день, когда окончилась война…» и ряд произведений последующих лет.

Тема исторической памяти встречается у таких поэтов ХХ века как: Константин Симонов [http://rupoem.ru/simonov/ty-pomnish-alesha.aspx «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины»], Владимир Высоцкий [http://www.askbooka.ru/stihi/vladimir-vysotskii/na-bratskikh-mogilakh.html «Братские могилы»], Михаил Светлов [http://rupoem.ru/svetlov/oni-uleglis-u.aspx «Двое»], Леонид Мартынов [http://rupoem.ru/martynov/vozvraschalis-soldaty-s.aspx «Народ - победитель»] и другие.

==Вывод==

В лирике Твардовского, таким образом, большое значение приобретает актуальная во все времена проблема: необходимо знать и любить свою семью и свою Родину и обязательно нужно помнить о пережитом. Только так можно двигаться вперед, избегая повторения страшных ошибок прошлого.

==Полезные ресурсы==

[http://lib.ru/POEZIQ/TWARDOWSKIJ/rzhev.txt Александр Трифонович Твардовский. Я убит подо Ржевом]

[http://fb.ru/article/200629/tema-pamyati-v-lirike-tvardovskogo-voennaya-lirika-tvardovskogo Алена Фидлер.Статья.Военная лирика А. Т. Твардовского]

[http://journal-shkolniku.ru/ubit-pod-rgevom.html Онлайн-журнал "Школьнику". История создания "Я убит подо Ржевом"]

[http://rupoem.ru/tvardovskij Русская поэзия. Военная лирика А. Т. Твардовского]

== Другие документы ==

[[Учебный проект Тема памяти в лирике А.Т. Твардовского]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований учащихся в проекте Тема памяти в лирике А.Т. Твардовского

2017-04-04T23:00:46Z

Даша Стекольщикова: /* Авторы и участники проекта */

==Авторы и участники проекта==

1. Автор - [[Участник:Даша Стекольщикова|Даша Стекольщикова]]

2. Участники - Исследователи

==Тема исследования группы==

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

Почему историческая память является наиболее важным аспектом в творчестве А.Т. Твардовского?

== Гипотеза исследования ==

Мы считаем, что историческая память является важным аспектом в творчестве А. Т. Твардовского, потому что на протяжении всего творчества он призывает читателей всегда помнить о великом подвиге и чтить память тех, кто погиб на Великой Отечественной войне.

==Цели исследования==

1. Познакомиться с военной лирикой А. Т. Твардовского;

2. Проанализировать стихотворение "Я убит подо Ржевом";

3. Выявить подобную тему у других писателей ХХ века

==Результаты проведённого исследования==

Одной из значимых и вместе с тем противоречивых фигур в советской литературе стал А. Т. Твардовский, стихи и поэмы которого отличают близость к народной речи и фольклору, особая индивидуальность и неповторимость. Семейные ценности и Великая Отечественная война, память о воинах, павших в боях за Родину, - вот, пожалуй, наиболее важные аспекты творчества поэта. Он стал свидетелем раскулачивания, утверждения и развенчивания тоталитарной системы Сталина, участником финской и Великой Отечественной войн. Богатый жизненный опыт и опора на действительность делают произведения Александра Трифоновича необычайно популярными у читателей.

При работе над произведениями Твардовский опирался на лучшие фольклорный традиции, учитывал особенности русского характера. Вот почему его стихотворения просты и понятны каждому читателю. Да и лирический герой, как правило, - это выходец из народа, изначально вызывающий у автора уважение и любовь. Сам поэт считал, что главной в его творчестве является актуальная во все времена тема памяти. В лирике Твардовского она находит отражение в размышлениях о родной семье, раскулаченной и высланной, когда будущий поэт был еще совсем юным. Например, в стихотворении «Братья» мы слышим нотки страдания и тоски по близким людям, с которыми он вынужден был жить в разлуке. Но особенно ярко находит воплощение тема памяти в лирике Твардовского о войне.
Анализ стихотворения [http://militera.lib.ru/poetry/russian/tvardovsky/02.html «Я убит подо Ржевом»]. В стихотворении соединяются черты различных жанров: черты жанра «лирики другого человека» прежних периодов творчества поэта, черты лирической исторической песни, черты рассказа и монолога, черты исповеди. Тема исторической памяти выступает здесь в новом ракурсе — как тема преемственности жизни и подвига погибших и жизни живых, продолжения жизни после смерти, завещания погибших героев своим живым современникам, их ответственности перед погибшими. Так же ощутимо звучит здесь тема победы жизни над смертью (погибший герой разговаривает с живыми).

[[Файл:Я убит подо Ржевом 2.jpg|650px|]] [[Файл:Твардовец.jpg|300px|]]

Лирический герой этого стихотворения — погибший солдат, воин, принявший смерть «в безымянном болоте». На первый взгляд, он ничего не оставил после себя: И во всем этом мире До конца его дней — Ни петлички, Ни лычки С гимнастерки моей. <….> Мы — что кочка, что камень, Даже глуше, темней. Наша вечная память — Кто завидует ей? Однако в размышлениях поэта смерть эта обретает особый смысл — жизнь этого человека была отдана за Родину, в смерти его — своеобразный завет, завещание живым. Стихотворение написано от первого лица. Погибший солдат разговаривает с живыми. К такому условному приему не раз обращались поэты.
Поэт воспроизводит характерные детали фронтовой обстановки: налет, разрыв, болото как мес-то действия, гимнастерка.

Упоминаются реальные места, где происходит действие: Дон, Волга, Москва, Ржев, Смоленск, Урал, Берлин. Но главное — стихотворение правдиво и искренне передает чувства фронтовиков, потерявших на войне своих боевых товарищей. Сила лирического переживания увеличивается в стихотворении двойным эффектом — «незаконченности войны в сознании лирического героя и сознания победоносной законченности главного события автором и читателем, вместе с со¬знанием дальнейшего открытого движения истории и жизни живых. Получается при внешней простоте очень сложное сочетание лирического и эпического времени — времени лирического героя, исторического события и времени читателей, слушателей, даже грядущих поколений, всей жизни живых — в одном неразделимом времени этого высказывания», высказывания человека, живущего после смерти. Все это создает в стихотворении особый эффект — совмещены грандиозная обобщенность картины войны, судеб народных с непосредственной задушевностью, неповторимостью переживания, сконцентрированного в нем чувства братства и товарищества, объединяющего живых и погибших. В этом чувстве поэт выделяет два семейных образа (и каждый из них как бы удвоен): образ живой матери погибшего воина и образ Матери-Родины, образ братьев («побратимов» общей войны) и образ братства, родства всего живого, всех поколений. «Я» и «мы» сливаются в этом стихотворении в единый голос. И этот голос проникнут особым пафосом — патриотизма, беззаветной преданности, честности и чести, чувством братства и равенства. Стихотворение воспринимается читателями и как завещание мертвых, и как реквием по убитым, и как клятва живых на верность Отчизне. Содержанию произведения соответствует возвышенная и в то же время очень естественная интонация. Выражения высокого стиля («пламень сердца погас», «клятва святая», «поправшие крепость вражьих земель») органично сочетаются здесь с живой разговорной речью солдата. Встречаются здесь и просторечия, и военная лексика («рота», «окоп», «петлички», «лычки»).

Стихотворение завершает одну из линий лиризма поэта эпохи войны и намечает новую линию, непосредственным продолжением которой является стихотворение «В тот день, когда окончилась война…» и ряд произведений последующих лет.

Тема исторической памяти встречается у таких поэтов ХХ века как: Константин Симонов [http://rupoem.ru/simonov/ty-pomnish-alesha.aspx «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины»], Владимир Высоцкий [http://www.askbooka.ru/stihi/vladimir-vysotskii/na-bratskikh-mogilakh.html «Братские могилы»], Михаил Светлов [http://rupoem.ru/svetlov/oni-uleglis-u.aspx «Двое»], Леонид Мартынов [http://rupoem.ru/martynov/vozvraschalis-soldaty-s.aspx «Народ - победитель»] и другие.

==Вывод==

В лирике Твардовского, таким образом, большое значение приобретает актуальная во все времена проблема: необходимо знать и любить свою семью и свою Родину и обязательно нужно помнить о пережитом. Только так можно двигаться вперед, избегая повторения страшных ошибок прошлого.

==Полезные ресурсы==

[http://lib.ru/POEZIQ/TWARDOWSKIJ/rzhev.txt Александр Трифонович Твардовский. Я убит подо Ржевом]

[http://fb.ru/article/200629/tema-pamyati-v-lirike-tvardovskogo-voennaya-lirika-tvardovskogo Алена Фидлер.Статья.Военная лирика А. Т. Твардовского]

[http://journal-shkolniku.ru/ubit-pod-rgevom.html Онлайн-журнал "Школьнику". История создания "Я убит подо Ржевом"]

[http://rupoem.ru/tvardovskij Русская поэзия. Военная лирика А. Т. Твардовского]

== Другие документы ==

[[Учебный проект Тема памяти в лирике А.Т. Твардовского]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований учащихся в проекте Тема памяти в лирике А.Т. Твардовского

2017-04-04T23:00:23Z

Даша Стекольщикова: /* Авторы и участники проекта */

==Авторы и участники проекта==

1. Автор - [[Участник:Даша Стекольщикова|Даша Стекольщикова]]

2. Участники группы - Исследователи

==Тема исследования группы==

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

Почему историческая память является наиболее важным аспектом в творчестве А.Т. Твардовского?

== Гипотеза исследования ==

Мы считаем, что историческая память является важным аспектом в творчестве А. Т. Твардовского, потому что на протяжении всего творчества он призывает читателей всегда помнить о великом подвиге и чтить память тех, кто погиб на Великой Отечественной войне.

==Цели исследования==

1. Познакомиться с военной лирикой А. Т. Твардовского;

2. Проанализировать стихотворение "Я убит подо Ржевом";

3. Выявить подобную тему у других писателей ХХ века

==Результаты проведённого исследования==

Одной из значимых и вместе с тем противоречивых фигур в советской литературе стал А. Т. Твардовский, стихи и поэмы которого отличают близость к народной речи и фольклору, особая индивидуальность и неповторимость. Семейные ценности и Великая Отечественная война, память о воинах, павших в боях за Родину, - вот, пожалуй, наиболее важные аспекты творчества поэта. Он стал свидетелем раскулачивания, утверждения и развенчивания тоталитарной системы Сталина, участником финской и Великой Отечественной войн. Богатый жизненный опыт и опора на действительность делают произведения Александра Трифоновича необычайно популярными у читателей.

При работе над произведениями Твардовский опирался на лучшие фольклорный традиции, учитывал особенности русского характера. Вот почему его стихотворения просты и понятны каждому читателю. Да и лирический герой, как правило, - это выходец из народа, изначально вызывающий у автора уважение и любовь. Сам поэт считал, что главной в его творчестве является актуальная во все времена тема памяти. В лирике Твардовского она находит отражение в размышлениях о родной семье, раскулаченной и высланной, когда будущий поэт был еще совсем юным. Например, в стихотворении «Братья» мы слышим нотки страдания и тоски по близким людям, с которыми он вынужден был жить в разлуке. Но особенно ярко находит воплощение тема памяти в лирике Твардовского о войне.
Анализ стихотворения [http://militera.lib.ru/poetry/russian/tvardovsky/02.html «Я убит подо Ржевом»]. В стихотворении соединяются черты различных жанров: черты жанра «лирики другого человека» прежних периодов творчества поэта, черты лирической исторической песни, черты рассказа и монолога, черты исповеди. Тема исторической памяти выступает здесь в новом ракурсе — как тема преемственности жизни и подвига погибших и жизни живых, продолжения жизни после смерти, завещания погибших героев своим живым современникам, их ответственности перед погибшими. Так же ощутимо звучит здесь тема победы жизни над смертью (погибший герой разговаривает с живыми).

[[Файл:Я убит подо Ржевом 2.jpg|650px|]] [[Файл:Твардовец.jpg|300px|]]

Лирический герой этого стихотворения — погибший солдат, воин, принявший смерть «в безымянном болоте». На первый взгляд, он ничего не оставил после себя: И во всем этом мире До конца его дней — Ни петлички, Ни лычки С гимнастерки моей. <….> Мы — что кочка, что камень, Даже глуше, темней. Наша вечная память — Кто завидует ей? Однако в размышлениях поэта смерть эта обретает особый смысл — жизнь этого человека была отдана за Родину, в смерти его — своеобразный завет, завещание живым. Стихотворение написано от первого лица. Погибший солдат разговаривает с живыми. К такому условному приему не раз обращались поэты.
Поэт воспроизводит характерные детали фронтовой обстановки: налет, разрыв, болото как мес-то действия, гимнастерка.

Упоминаются реальные места, где происходит действие: Дон, Волга, Москва, Ржев, Смоленск, Урал, Берлин. Но главное — стихотворение правдиво и искренне передает чувства фронтовиков, потерявших на войне своих боевых товарищей. Сила лирического переживания увеличивается в стихотворении двойным эффектом — «незаконченности войны в сознании лирического героя и сознания победоносной законченности главного события автором и читателем, вместе с со¬знанием дальнейшего открытого движения истории и жизни живых. Получается при внешней простоте очень сложное сочетание лирического и эпического времени — времени лирического героя, исторического события и времени читателей, слушателей, даже грядущих поколений, всей жизни живых — в одном неразделимом времени этого высказывания», высказывания человека, живущего после смерти. Все это создает в стихотворении особый эффект — совмещены грандиозная обобщенность картины войны, судеб народных с непосредственной задушевностью, неповторимостью переживания, сконцентрированного в нем чувства братства и товарищества, объединяющего живых и погибших. В этом чувстве поэт выделяет два семейных образа (и каждый из них как бы удвоен): образ живой матери погибшего воина и образ Матери-Родины, образ братьев («побратимов» общей войны) и образ братства, родства всего живого, всех поколений. «Я» и «мы» сливаются в этом стихотворении в единый голос. И этот голос проникнут особым пафосом — патриотизма, беззаветной преданности, честности и чести, чувством братства и равенства. Стихотворение воспринимается читателями и как завещание мертвых, и как реквием по убитым, и как клятва живых на верность Отчизне. Содержанию произведения соответствует возвышенная и в то же время очень естественная интонация. Выражения высокого стиля («пламень сердца погас», «клятва святая», «поправшие крепость вражьих земель») органично сочетаются здесь с живой разговорной речью солдата. Встречаются здесь и просторечия, и военная лексика («рота», «окоп», «петлички», «лычки»).

Стихотворение завершает одну из линий лиризма поэта эпохи войны и намечает новую линию, непосредственным продолжением которой является стихотворение «В тот день, когда окончилась война…» и ряд произведений последующих лет.

Тема исторической памяти встречается у таких поэтов ХХ века как: Константин Симонов [http://rupoem.ru/simonov/ty-pomnish-alesha.aspx «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины»], Владимир Высоцкий [http://www.askbooka.ru/stihi/vladimir-vysotskii/na-bratskikh-mogilakh.html «Братские могилы»], Михаил Светлов [http://rupoem.ru/svetlov/oni-uleglis-u.aspx «Двое»], Леонид Мартынов [http://rupoem.ru/martynov/vozvraschalis-soldaty-s.aspx «Народ - победитель»] и другие.

==Вывод==

В лирике Твардовского, таким образом, большое значение приобретает актуальная во все времена проблема: необходимо знать и любить свою семью и свою Родину и обязательно нужно помнить о пережитом. Только так можно двигаться вперед, избегая повторения страшных ошибок прошлого.

==Полезные ресурсы==

[http://lib.ru/POEZIQ/TWARDOWSKIJ/rzhev.txt Александр Трифонович Твардовский. Я убит подо Ржевом]

[http://fb.ru/article/200629/tema-pamyati-v-lirike-tvardovskogo-voennaya-lirika-tvardovskogo Алена Фидлер.Статья.Военная лирика А. Т. Твардовского]

[http://journal-shkolniku.ru/ubit-pod-rgevom.html Онлайн-журнал "Школьнику". История создания "Я убит подо Ржевом"]

[http://rupoem.ru/tvardovskij Русская поэзия. Военная лирика А. Т. Твардовского]

== Другие документы ==

[[Учебный проект Тема памяти в лирике А.Т. Твардовского]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований учащихся в проекте Тема памяти в лирике А.Т. Твардовского

2017-04-04T22:47:43Z

Даша Стекольщикова: /* Полезные ресурсы */

==Авторы и участники проекта==

1. [[Участник:Даша Стекольщикова|Даша Стекольщикова]]

2. Участники группы - Исследователи

==Тема исследования группы==

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

Почему историческая память является наиболее важным аспектом в творчестве А.Т. Твардовского?

== Гипотеза исследования ==

Мы считаем, что историческая память является важным аспектом в творчестве А. Т. Твардовского, потому что на протяжении всего творчества он призывает читателей всегда помнить о великом подвиге и чтить память тех, кто погиб на Великой Отечественной войне.

==Цели исследования==

1. Познакомиться с военной лирикой А. Т. Твардовского;

2. Проанализировать стихотворение "Я убит подо Ржевом";

3. Выявить подобную тему у других писателей ХХ века

==Результаты проведённого исследования==

Одной из значимых и вместе с тем противоречивых фигур в советской литературе стал А. Т. Твардовский, стихи и поэмы которого отличают близость к народной речи и фольклору, особая индивидуальность и неповторимость. Семейные ценности и Великая Отечественная война, память о воинах, павших в боях за Родину, - вот, пожалуй, наиболее важные аспекты творчества поэта. Он стал свидетелем раскулачивания, утверждения и развенчивания тоталитарной системы Сталина, участником финской и Великой Отечественной войн. Богатый жизненный опыт и опора на действительность делают произведения Александра Трифоновича необычайно популярными у читателей.

При работе над произведениями Твардовский опирался на лучшие фольклорный традиции, учитывал особенности русского характера. Вот почему его стихотворения просты и понятны каждому читателю. Да и лирический герой, как правило, - это выходец из народа, изначально вызывающий у автора уважение и любовь. Сам поэт считал, что главной в его творчестве является актуальная во все времена тема памяти. В лирике Твардовского она находит отражение в размышлениях о родной семье, раскулаченной и высланной, когда будущий поэт был еще совсем юным. Например, в стихотворении «Братья» мы слышим нотки страдания и тоски по близким людям, с которыми он вынужден был жить в разлуке. Но особенно ярко находит воплощение тема памяти в лирике Твардовского о войне.
Анализ стихотворения [http://militera.lib.ru/poetry/russian/tvardovsky/02.html «Я убит подо Ржевом»]. В стихотворении соединяются черты различных жанров: черты жанра «лирики другого человека» прежних периодов творчества поэта, черты лирической исторической песни, черты рассказа и монолога, черты исповеди. Тема исторической памяти выступает здесь в новом ракурсе — как тема преемственности жизни и подвига погибших и жизни живых, продолжения жизни после смерти, завещания погибших героев своим живым современникам, их ответственности перед погибшими. Так же ощутимо звучит здесь тема победы жизни над смертью (погибший герой разговаривает с живыми).

[[Файл:Я убит подо Ржевом 2.jpg|650px|]] [[Файл:Твардовец.jpg|300px|]]

Лирический герой этого стихотворения — погибший солдат, воин, принявший смерть «в безымянном болоте». На первый взгляд, он ничего не оставил после себя: И во всем этом мире До конца его дней — Ни петлички, Ни лычки С гимнастерки моей. <….> Мы — что кочка, что камень, Даже глуше, темней. Наша вечная память — Кто завидует ей? Однако в размышлениях поэта смерть эта обретает особый смысл — жизнь этого человека была отдана за Родину, в смерти его — своеобразный завет, завещание живым. Стихотворение написано от первого лица. Погибший солдат разговаривает с живыми. К такому условному приему не раз обращались поэты.
Поэт воспроизводит характерные детали фронтовой обстановки: налет, разрыв, болото как мес-то действия, гимнастерка.

Упоминаются реальные места, где происходит действие: Дон, Волга, Москва, Ржев, Смоленск, Урал, Берлин. Но главное — стихотворение правдиво и искренне передает чувства фронтовиков, потерявших на войне своих боевых товарищей. Сила лирического переживания увеличивается в стихотворении двойным эффектом — «незаконченности войны в сознании лирического героя и сознания победоносной законченности главного события автором и читателем, вместе с со¬знанием дальнейшего открытого движения истории и жизни живых. Получается при внешней простоте очень сложное сочетание лирического и эпического времени — времени лирического героя, исторического события и времени читателей, слушателей, даже грядущих поколений, всей жизни живых — в одном неразделимом времени этого высказывания», высказывания человека, живущего после смерти. Все это создает в стихотворении особый эффект — совмещены грандиозная обобщенность картины войны, судеб народных с непосредственной задушевностью, неповторимостью переживания, сконцентрированного в нем чувства братства и товарищества, объединяющего живых и погибших. В этом чувстве поэт выделяет два семейных образа (и каждый из них как бы удвоен): образ живой матери погибшего воина и образ Матери-Родины, образ братьев («побратимов» общей войны) и образ братства, родства всего живого, всех поколений. «Я» и «мы» сливаются в этом стихотворении в единый голос. И этот голос проникнут особым пафосом — патриотизма, беззаветной преданности, честности и чести, чувством братства и равенства. Стихотворение воспринимается читателями и как завещание мертвых, и как реквием по убитым, и как клятва живых на верность Отчизне. Содержанию произведения соответствует возвышенная и в то же время очень естественная интонация. Выражения высокого стиля («пламень сердца погас», «клятва святая», «поправшие крепость вражьих земель») органично сочетаются здесь с живой разговорной речью солдата. Встречаются здесь и просторечия, и военная лексика («рота», «окоп», «петлички», «лычки»).

Стихотворение завершает одну из линий лиризма поэта эпохи войны и намечает новую линию, непосредственным продолжением которой является стихотворение «В тот день, когда окончилась война…» и ряд произведений последующих лет.

Тема исторической памяти встречается у таких поэтов ХХ века как: Константин Симонов [http://rupoem.ru/simonov/ty-pomnish-alesha.aspx «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины»], Владимир Высоцкий [http://www.askbooka.ru/stihi/vladimir-vysotskii/na-bratskikh-mogilakh.html «Братские могилы»], Михаил Светлов [http://rupoem.ru/svetlov/oni-uleglis-u.aspx «Двое»], Леонид Мартынов [http://rupoem.ru/martynov/vozvraschalis-soldaty-s.aspx «Народ - победитель»] и другие.

==Вывод==

В лирике Твардовского, таким образом, большое значение приобретает актуальная во все времена проблема: необходимо знать и любить свою семью и свою Родину и обязательно нужно помнить о пережитом. Только так можно двигаться вперед, избегая повторения страшных ошибок прошлого.

==Полезные ресурсы==

[http://lib.ru/POEZIQ/TWARDOWSKIJ/rzhev.txt Александр Трифонович Твардовский. Я убит подо Ржевом]

[http://fb.ru/article/200629/tema-pamyati-v-lirike-tvardovskogo-voennaya-lirika-tvardovskogo Алена Фидлер.Статья.Военная лирика А. Т. Твардовского]

[http://journal-shkolniku.ru/ubit-pod-rgevom.html Онлайн-журнал "Школьнику". История создания "Я убит подо Ржевом"]

[http://rupoem.ru/tvardovskij Русская поэзия. Военная лирика А. Т. Твардовского]

== Другие документы ==

[[Учебный проект Тема памяти в лирике А.Т. Твардовского]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований учащихся в проекте Тема памяти в лирике А.Т. Твардовского

2017-04-04T22:47:10Z

Даша Стекольщикова: /* Полезные ресурсы */

==Авторы и участники проекта==

1. [[Участник:Даша Стекольщикова|Даша Стекольщикова]]

2. Участники группы - Исследователи

==Тема исследования группы==

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

Почему историческая память является наиболее важным аспектом в творчестве А.Т. Твардовского?

== Гипотеза исследования ==

Мы считаем, что историческая память является важным аспектом в творчестве А. Т. Твардовского, потому что на протяжении всего творчества он призывает читателей всегда помнить о великом подвиге и чтить память тех, кто погиб на Великой Отечественной войне.

==Цели исследования==

1. Познакомиться с военной лирикой А. Т. Твардовского;

2. Проанализировать стихотворение "Я убит подо Ржевом";

3. Выявить подобную тему у других писателей ХХ века

==Результаты проведённого исследования==

Одной из значимых и вместе с тем противоречивых фигур в советской литературе стал А. Т. Твардовский, стихи и поэмы которого отличают близость к народной речи и фольклору, особая индивидуальность и неповторимость. Семейные ценности и Великая Отечественная война, память о воинах, павших в боях за Родину, - вот, пожалуй, наиболее важные аспекты творчества поэта. Он стал свидетелем раскулачивания, утверждения и развенчивания тоталитарной системы Сталина, участником финской и Великой Отечественной войн. Богатый жизненный опыт и опора на действительность делают произведения Александра Трифоновича необычайно популярными у читателей.

При работе над произведениями Твардовский опирался на лучшие фольклорный традиции, учитывал особенности русского характера. Вот почему его стихотворения просты и понятны каждому читателю. Да и лирический герой, как правило, - это выходец из народа, изначально вызывающий у автора уважение и любовь. Сам поэт считал, что главной в его творчестве является актуальная во все времена тема памяти. В лирике Твардовского она находит отражение в размышлениях о родной семье, раскулаченной и высланной, когда будущий поэт был еще совсем юным. Например, в стихотворении «Братья» мы слышим нотки страдания и тоски по близким людям, с которыми он вынужден был жить в разлуке. Но особенно ярко находит воплощение тема памяти в лирике Твардовского о войне.
Анализ стихотворения [http://militera.lib.ru/poetry/russian/tvardovsky/02.html «Я убит подо Ржевом»]. В стихотворении соединяются черты различных жанров: черты жанра «лирики другого человека» прежних периодов творчества поэта, черты лирической исторической песни, черты рассказа и монолога, черты исповеди. Тема исторической памяти выступает здесь в новом ракурсе — как тема преемственности жизни и подвига погибших и жизни живых, продолжения жизни после смерти, завещания погибших героев своим живым современникам, их ответственности перед погибшими. Так же ощутимо звучит здесь тема победы жизни над смертью (погибший герой разговаривает с живыми).

[[Файл:Я убит подо Ржевом 2.jpg|650px|]] [[Файл:Твардовец.jpg|300px|]]

Лирический герой этого стихотворения — погибший солдат, воин, принявший смерть «в безымянном болоте». На первый взгляд, он ничего не оставил после себя: И во всем этом мире До конца его дней — Ни петлички, Ни лычки С гимнастерки моей. <….> Мы — что кочка, что камень, Даже глуше, темней. Наша вечная память — Кто завидует ей? Однако в размышлениях поэта смерть эта обретает особый смысл — жизнь этого человека была отдана за Родину, в смерти его — своеобразный завет, завещание живым. Стихотворение написано от первого лица. Погибший солдат разговаривает с живыми. К такому условному приему не раз обращались поэты.
Поэт воспроизводит характерные детали фронтовой обстановки: налет, разрыв, болото как мес-то действия, гимнастерка.

Упоминаются реальные места, где происходит действие: Дон, Волга, Москва, Ржев, Смоленск, Урал, Берлин. Но главное — стихотворение правдиво и искренне передает чувства фронтовиков, потерявших на войне своих боевых товарищей. Сила лирического переживания увеличивается в стихотворении двойным эффектом — «незаконченности войны в сознании лирического героя и сознания победоносной законченности главного события автором и читателем, вместе с со¬знанием дальнейшего открытого движения истории и жизни живых. Получается при внешней простоте очень сложное сочетание лирического и эпического времени — времени лирического героя, исторического события и времени читателей, слушателей, даже грядущих поколений, всей жизни живых — в одном неразделимом времени этого высказывания», высказывания человека, живущего после смерти. Все это создает в стихотворении особый эффект — совмещены грандиозная обобщенность картины войны, судеб народных с непосредственной задушевностью, неповторимостью переживания, сконцентрированного в нем чувства братства и товарищества, объединяющего живых и погибших. В этом чувстве поэт выделяет два семейных образа (и каждый из них как бы удвоен): образ живой матери погибшего воина и образ Матери-Родины, образ братьев («побратимов» общей войны) и образ братства, родства всего живого, всех поколений. «Я» и «мы» сливаются в этом стихотворении в единый голос. И этот голос проникнут особым пафосом — патриотизма, беззаветной преданности, честности и чести, чувством братства и равенства. Стихотворение воспринимается читателями и как завещание мертвых, и как реквием по убитым, и как клятва живых на верность Отчизне. Содержанию произведения соответствует возвышенная и в то же время очень естественная интонация. Выражения высокого стиля («пламень сердца погас», «клятва святая», «поправшие крепость вражьих земель») органично сочетаются здесь с живой разговорной речью солдата. Встречаются здесь и просторечия, и военная лексика («рота», «окоп», «петлички», «лычки»).

Стихотворение завершает одну из линий лиризма поэта эпохи войны и намечает новую линию, непосредственным продолжением которой является стихотворение «В тот день, когда окончилась война…» и ряд произведений последующих лет.

Тема исторической памяти встречается у таких поэтов ХХ века как: Константин Симонов [http://rupoem.ru/simonov/ty-pomnish-alesha.aspx «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины»], Владимир Высоцкий [http://www.askbooka.ru/stihi/vladimir-vysotskii/na-bratskikh-mogilakh.html «Братские могилы»], Михаил Светлов [http://rupoem.ru/svetlov/oni-uleglis-u.aspx «Двое»], Леонид Мартынов [http://rupoem.ru/martynov/vozvraschalis-soldaty-s.aspx «Народ - победитель»] и другие.

==Вывод==

В лирике Твардовского, таким образом, большое значение приобретает актуальная во все времена проблема: необходимо знать и любить свою семью и свою Родину и обязательно нужно помнить о пережитом. Только так можно двигаться вперед, избегая повторения страшных ошибок прошлого.

==Полезные ресурсы==

[http://lib.ru/POEZIQ/TWARDOWSKIJ/rzhev.txt Александр Трифонович Твардовский. Я убит подо Ржевом]

[http://fb.ru/article/200629/tema-pamyati-v-lirike-tvardovskogo-voennaya-lirika-tvardovskogo Алена Фидлер.Статья.Военная лирика А. Т. Твардовского]

[http://journal-shkolniku.ru/ubit-pod-rgevom.html Онлайн-журнал "Школьнику". История создания "Я убит подо Ржевом"]

[http://rupoem.ru/tvardovskij Русская поэзия. Военная лирика А. Т. Твардовского]

[Александр Твардовский. "Я в свою ходил атаку┘" Дневники. Письма 1941-1945. - М.: Вагриус, 2005.]

== Другие документы ==

[[Учебный проект Тема памяти в лирике А.Т. Твардовского]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований учащихся в проекте Тема памяти в лирике А.Т. Твардовского

2017-04-04T22:46:37Z

Даша Стекольщикова: /* Полезные ресурсы */

==Авторы и участники проекта==

1. [[Участник:Даша Стекольщикова|Даша Стекольщикова]]

2. Участники группы - Исследователи

==Тема исследования группы==

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

Почему историческая память является наиболее важным аспектом в творчестве А.Т. Твардовского?

== Гипотеза исследования ==

Мы считаем, что историческая память является важным аспектом в творчестве А. Т. Твардовского, потому что на протяжении всего творчества он призывает читателей всегда помнить о великом подвиге и чтить память тех, кто погиб на Великой Отечественной войне.

==Цели исследования==

1. Познакомиться с военной лирикой А. Т. Твардовского;

2. Проанализировать стихотворение "Я убит подо Ржевом";

3. Выявить подобную тему у других писателей ХХ века

==Результаты проведённого исследования==

Одной из значимых и вместе с тем противоречивых фигур в советской литературе стал А. Т. Твардовский, стихи и поэмы которого отличают близость к народной речи и фольклору, особая индивидуальность и неповторимость. Семейные ценности и Великая Отечественная война, память о воинах, павших в боях за Родину, - вот, пожалуй, наиболее важные аспекты творчества поэта. Он стал свидетелем раскулачивания, утверждения и развенчивания тоталитарной системы Сталина, участником финской и Великой Отечественной войн. Богатый жизненный опыт и опора на действительность делают произведения Александра Трифоновича необычайно популярными у читателей.

При работе над произведениями Твардовский опирался на лучшие фольклорный традиции, учитывал особенности русского характера. Вот почему его стихотворения просты и понятны каждому читателю. Да и лирический герой, как правило, - это выходец из народа, изначально вызывающий у автора уважение и любовь. Сам поэт считал, что главной в его творчестве является актуальная во все времена тема памяти. В лирике Твардовского она находит отражение в размышлениях о родной семье, раскулаченной и высланной, когда будущий поэт был еще совсем юным. Например, в стихотворении «Братья» мы слышим нотки страдания и тоски по близким людям, с которыми он вынужден был жить в разлуке. Но особенно ярко находит воплощение тема памяти в лирике Твардовского о войне.
Анализ стихотворения [http://militera.lib.ru/poetry/russian/tvardovsky/02.html «Я убит подо Ржевом»]. В стихотворении соединяются черты различных жанров: черты жанра «лирики другого человека» прежних периодов творчества поэта, черты лирической исторической песни, черты рассказа и монолога, черты исповеди. Тема исторической памяти выступает здесь в новом ракурсе — как тема преемственности жизни и подвига погибших и жизни живых, продолжения жизни после смерти, завещания погибших героев своим живым современникам, их ответственности перед погибшими. Так же ощутимо звучит здесь тема победы жизни над смертью (погибший герой разговаривает с живыми).

[[Файл:Я убит подо Ржевом 2.jpg|650px|]] [[Файл:Твардовец.jpg|300px|]]

Лирический герой этого стихотворения — погибший солдат, воин, принявший смерть «в безымянном болоте». На первый взгляд, он ничего не оставил после себя: И во всем этом мире До конца его дней — Ни петлички, Ни лычки С гимнастерки моей. <….> Мы — что кочка, что камень, Даже глуше, темней. Наша вечная память — Кто завидует ей? Однако в размышлениях поэта смерть эта обретает особый смысл — жизнь этого человека была отдана за Родину, в смерти его — своеобразный завет, завещание живым. Стихотворение написано от первого лица. Погибший солдат разговаривает с живыми. К такому условному приему не раз обращались поэты.
Поэт воспроизводит характерные детали фронтовой обстановки: налет, разрыв, болото как мес-то действия, гимнастерка.

Упоминаются реальные места, где происходит действие: Дон, Волга, Москва, Ржев, Смоленск, Урал, Берлин. Но главное — стихотворение правдиво и искренне передает чувства фронтовиков, потерявших на войне своих боевых товарищей. Сила лирического переживания увеличивается в стихотворении двойным эффектом — «незаконченности войны в сознании лирического героя и сознания победоносной законченности главного события автором и читателем, вместе с со¬знанием дальнейшего открытого движения истории и жизни живых. Получается при внешней простоте очень сложное сочетание лирического и эпического времени — времени лирического героя, исторического события и времени читателей, слушателей, даже грядущих поколений, всей жизни живых — в одном неразделимом времени этого высказывания», высказывания человека, живущего после смерти. Все это создает в стихотворении особый эффект — совмещены грандиозная обобщенность картины войны, судеб народных с непосредственной задушевностью, неповторимостью переживания, сконцентрированного в нем чувства братства и товарищества, объединяющего живых и погибших. В этом чувстве поэт выделяет два семейных образа (и каждый из них как бы удвоен): образ живой матери погибшего воина и образ Матери-Родины, образ братьев («побратимов» общей войны) и образ братства, родства всего живого, всех поколений. «Я» и «мы» сливаются в этом стихотворении в единый голос. И этот голос проникнут особым пафосом — патриотизма, беззаветной преданности, честности и чести, чувством братства и равенства. Стихотворение воспринимается читателями и как завещание мертвых, и как реквием по убитым, и как клятва живых на верность Отчизне. Содержанию произведения соответствует возвышенная и в то же время очень естественная интонация. Выражения высокого стиля («пламень сердца погас», «клятва святая», «поправшие крепость вражьих земель») органично сочетаются здесь с живой разговорной речью солдата. Встречаются здесь и просторечия, и военная лексика («рота», «окоп», «петлички», «лычки»).

Стихотворение завершает одну из линий лиризма поэта эпохи войны и намечает новую линию, непосредственным продолжением которой является стихотворение «В тот день, когда окончилась война…» и ряд произведений последующих лет.

Тема исторической памяти встречается у таких поэтов ХХ века как: Константин Симонов [http://rupoem.ru/simonov/ty-pomnish-alesha.aspx «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины»], Владимир Высоцкий [http://www.askbooka.ru/stihi/vladimir-vysotskii/na-bratskikh-mogilakh.html «Братские могилы»], Михаил Светлов [http://rupoem.ru/svetlov/oni-uleglis-u.aspx «Двое»], Леонид Мартынов [http://rupoem.ru/martynov/vozvraschalis-soldaty-s.aspx «Народ - победитель»] и другие.

==Вывод==

В лирике Твардовского, таким образом, большое значение приобретает актуальная во все времена проблема: необходимо знать и любить свою семью и свою Родину и обязательно нужно помнить о пережитом. Только так можно двигаться вперед, избегая повторения страшных ошибок прошлого.

==Полезные ресурсы==

[http://lib.ru/POEZIQ/TWARDOWSKIJ/rzhev.txt Александр Трифонович Твардовский. Я убит подо Ржевом]

[http://fb.ru/article/200629/tema-pamyati-v-lirike-tvardovskogo-voennaya-lirika-tvardovskogo Алена Фидлер.Статья.Военная лирика А. Т. Твардовского]

[http://journal-shkolniku.ru/ubit-pod-rgevom.html Онлайн-журнал "Школьнику". История создания "Я убит подо Ржевом"]

[http://rupoem.ru/tvardovskij Русская поэзия. Военная лирика А. Т. Твардовского]

[Владимир Савченко. Александр Твардовский. "Я в свою ходил атаку┘" Дневники. Письма 1941-1945. - М.: Вагриус, 2005.]

== Другие документы ==

[[Учебный проект Тема памяти в лирике А.Т. Твардовского]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Тема памяти в лирике А.Т. Твардовского

2017-04-04T22:41:31Z

Даша Стекольщикова: /* Краткая аннотация проекта */

== Автор проекта ==
[[Участник:Даша Стекольщикова|Дарья Стекольщикова]]

== Предмет, класс ==
Литература, 10 - 11 класс

== Краткая аннотация проекта ==

Учебный литературный проект сроком на месяц предназначен для 10-11 классов. Основная тема данного исследования – тема памяти в лирике А. Т. Твардовского. Учащиеся в результате самостоятельной исследовательской работы должны предоставить проект по теме. Основным результатом исследования должно стать формирование представлений об особенностях военной лирики А. Т. Твардовского и ее влияние на читателей.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
'''Важно ли помнить о великом подвиге?'''

===''Проблемные вопросы''===
Почему историческая память является наиболее важным аспектом в творчестве поэта?

Какими предстают герои в военной лирике А. Т. Твардовского?

В чем особенность военной лирики А. Т. Твардовского?

===''Учебные вопросы''===
Какое впечатление возникает после прочтения стихотворения «Я убит подо Ржевом»?

От чьего лица написано стихотворение?

Какова главная тема стихотворения?

Какова идея стихотворения?

Лирический герой. Кто он?

Какие характерные детали фронтовой обстановки воспроизводит поэт?

Упоминаются ли реальные места в стихотворении?

Присутствует ли в этом стихотворении тема победы жизни над смертью?

Какие средства художественной выразительности использует Твардовский в стихотворении?

Можно ли рассматривать стихотворение как клятву живым на верность Отчизне?

Соединяются ли в стихотворении черты различных жанров?

Несет ли в себе стихотворение исповедальный характер?

В каком ракурсе предстает перед нами тема исторической памяти?

==План проведения проекта==

Этап №1:

- знакомство с темой, целями и задачами проекта;

- распределение учащихся на группы;

- составление плана работы в контексте выбранных тем.

Этап №2:

- сбор и обработка информации;

- промежуточная отчетность о результатах исследования.

Этап №3:

- оформление результатов работы;

- обсуждение спорных вопросов, возникших в результате исследования;

- предоставление "чернового" варианта проекта.

Этап №4:

- презентация и защита проекта;

- подведение итогов по каждому из проектов и по проекту в целом.

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Стекольщикова 1.jpg|500px]]
[[Изображение:Стекольщикова 2.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://drive.google.com/file/d/0B-ChMU5Mx78pVXpRZ2hVdEJ3aHc/view?usp=sharing Стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте Тема памяти в лирике А.Т. Твардовского]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==
[https://ria.ru/spravka/20100621/248599734.html Александр Трифонович Твардовский. Биографическая справка]

[http://www.lib.ru/POEZIQ/TWARDOWSKIJ/memory.txt Александр Трифонович Твардовский. По праву памяти]

[http://rupoem.ru/tvardovskij/all.aspx Александр Трифонович Твардовский. Русская поэзия]

[https://rustih.ru/stixi-o-vojne/aleksandr-tvardovskij-stixi-o-vojne/ Александр Трифонович Твардовский. Военная лирика]

[https://www.youtube.com/watch?v=RU2WmbLSGwY Отрывок из поэмы «Василий Теркин» (А.Т. Твардовский)]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-12 февраль-май 2017]]

Учебный проект Тема памяти в лирике А.Т. Твардовского

2017-04-04T22:41:10Z

Даша Стекольщикова: /* Краткая аннотация проекта */

== Автор проекта ==
[[Участник:Даша Стекольщикова|Дарья Стекольщикова]]

== Предмет, класс ==
Литература, 10 - 11 класс

== Краткая аннотация проекта ==

Учебный литературный проект сроком на месяц предназначен для 10-11 классов. Основная тема данного исследования – тема памяти в лирике А. Т. Твардовского. Учащиеся в результате самостоятельной исследовательской работы должны предоставить проект по теме. Основным результатом исследования должно стать формирование представлений об особенностях военной лирики А. Т. Твардовского и влияние ее на читателей.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
'''Важно ли помнить о великом подвиге?'''

===''Проблемные вопросы''===
Почему историческая память является наиболее важным аспектом в творчестве поэта?

Какими предстают герои в военной лирике А. Т. Твардовского?

В чем особенность военной лирики А. Т. Твардовского?

===''Учебные вопросы''===
Какое впечатление возникает после прочтения стихотворения «Я убит подо Ржевом»?

От чьего лица написано стихотворение?

Какова главная тема стихотворения?

Какова идея стихотворения?

Лирический герой. Кто он?

Какие характерные детали фронтовой обстановки воспроизводит поэт?

Упоминаются ли реальные места в стихотворении?

Присутствует ли в этом стихотворении тема победы жизни над смертью?

Какие средства художественной выразительности использует Твардовский в стихотворении?

Можно ли рассматривать стихотворение как клятву живым на верность Отчизне?

Соединяются ли в стихотворении черты различных жанров?

Несет ли в себе стихотворение исповедальный характер?

В каком ракурсе предстает перед нами тема исторической памяти?

==План проведения проекта==

Этап №1:

- знакомство с темой, целями и задачами проекта;

- распределение учащихся на группы;

- составление плана работы в контексте выбранных тем.

Этап №2:

- сбор и обработка информации;

- промежуточная отчетность о результатах исследования.

Этап №3:

- оформление результатов работы;

- обсуждение спорных вопросов, возникших в результате исследования;

- предоставление "чернового" варианта проекта.

Этап №4:

- презентация и защита проекта;

- подведение итогов по каждому из проектов и по проекту в целом.

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Стекольщикова 1.jpg|500px]]
[[Изображение:Стекольщикова 2.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://drive.google.com/file/d/0B-ChMU5Mx78pVXpRZ2hVdEJ3aHc/view?usp=sharing Стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте Тема памяти в лирике А.Т. Твардовского]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==
[https://ria.ru/spravka/20100621/248599734.html Александр Трифонович Твардовский. Биографическая справка]

[http://www.lib.ru/POEZIQ/TWARDOWSKIJ/memory.txt Александр Трифонович Твардовский. По праву памяти]

[http://rupoem.ru/tvardovskij/all.aspx Александр Трифонович Твардовский. Русская поэзия]

[https://rustih.ru/stixi-o-vojne/aleksandr-tvardovskij-stixi-o-vojne/ Александр Трифонович Твардовский. Военная лирика]

[https://www.youtube.com/watch?v=RU2WmbLSGwY Отрывок из поэмы «Василий Теркин» (А.Т. Твардовский)]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-12 февраль-май 2017]]

Учебный проект Тема памяти в лирике А.Т. Твардовского

2017-04-04T22:40:37Z

Даша Стекольщикова: /* Краткая аннотация проекта */

== Автор проекта ==
[[Участник:Даша Стекольщикова|Дарья Стекольщикова]]

== Предмет, класс ==
Литература, 10 - 11 класс

== Краткая аннотация проекта ==

Учебный литературный проект сроком на месяц предназначен для 10-11 классов. Основная тема данного исследования – тема памяти в лирике А. Т. Твардовского. Учащиеся в результате самостоятельной исследовательской работы должны предоставить проект по теме. Основным результатом исследования должно стать формирование представлений об особенностях военной лирики А. Т. Твардовского и дальнейшее влияние ее на читателей.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
'''Важно ли помнить о великом подвиге?'''

===''Проблемные вопросы''===
Почему историческая память является наиболее важным аспектом в творчестве поэта?

Какими предстают герои в военной лирике А. Т. Твардовского?

В чем особенность военной лирики А. Т. Твардовского?

===''Учебные вопросы''===
Какое впечатление возникает после прочтения стихотворения «Я убит подо Ржевом»?

От чьего лица написано стихотворение?

Какова главная тема стихотворения?

Какова идея стихотворения?

Лирический герой. Кто он?

Какие характерные детали фронтовой обстановки воспроизводит поэт?

Упоминаются ли реальные места в стихотворении?

Присутствует ли в этом стихотворении тема победы жизни над смертью?

Какие средства художественной выразительности использует Твардовский в стихотворении?

Можно ли рассматривать стихотворение как клятву живым на верность Отчизне?

Соединяются ли в стихотворении черты различных жанров?

Несет ли в себе стихотворение исповедальный характер?

В каком ракурсе предстает перед нами тема исторической памяти?

==План проведения проекта==

Этап №1:

- знакомство с темой, целями и задачами проекта;

- распределение учащихся на группы;

- составление плана работы в контексте выбранных тем.

Этап №2:

- сбор и обработка информации;

- промежуточная отчетность о результатах исследования.

Этап №3:

- оформление результатов работы;

- обсуждение спорных вопросов, возникших в результате исследования;

- предоставление "чернового" варианта проекта.

Этап №4:

- презентация и защита проекта;

- подведение итогов по каждому из проектов и по проекту в целом.

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Стекольщикова 1.jpg|500px]]
[[Изображение:Стекольщикова 2.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://drive.google.com/file/d/0B-ChMU5Mx78pVXpRZ2hVdEJ3aHc/view?usp=sharing Стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте Тема памяти в лирике А.Т. Твардовского]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==
[https://ria.ru/spravka/20100621/248599734.html Александр Трифонович Твардовский. Биографическая справка]

[http://www.lib.ru/POEZIQ/TWARDOWSKIJ/memory.txt Александр Трифонович Твардовский. По праву памяти]

[http://rupoem.ru/tvardovskij/all.aspx Александр Трифонович Твардовский. Русская поэзия]

[https://rustih.ru/stixi-o-vojne/aleksandr-tvardovskij-stixi-o-vojne/ Александр Трифонович Твардовский. Военная лирика]

[https://www.youtube.com/watch?v=RU2WmbLSGwY Отрывок из поэмы «Василий Теркин» (А.Т. Твардовский)]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-12 февраль-май 2017]]

Результаты исследований учащихся в проекте Тема памяти в лирике А.Т. Твардовского

2017-04-04T22:32:36Z

Даша Стекольщикова: /* Полезные ресурсы */

Результаты исследований учащихся в проекте Тема памяти в лирике А.Т. Твардовского

2017-04-04T22:31:50Z

Даша Стекольщикова: /* Полезные ресурсы */

==Авторы и участники проекта==

1. [[Участник:Даша Стекольщикова|Даша Стекольщикова]]

2. Участники группы - Исследователи

==Тема исследования группы==

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

Почему историческая память является наиболее важным аспектом в творчестве А.Т. Твардовского?

== Гипотеза исследования ==

Мы считаем, что историческая память является важным аспектом в творчестве А. Т. Твардовского, потому что на протяжении всего творчества он призывает читателей всегда помнить о великом подвиге и чтить память тех, кто погиб на Великой Отечественной войне.

==Цели исследования==

1. Познакомиться с военной лирикой А. Т. Твардовского;

2. Проанализировать стихотворение "Я убит подо Ржевом";

3. Выявить подобную тему у других писателей ХХ века

==Результаты проведённого исследования==

Одной из значимых и вместе с тем противоречивых фигур в советской литературе стал А. Т. Твардовский, стихи и поэмы которого отличают близость к народной речи и фольклору, особая индивидуальность и неповторимость. Семейные ценности и Великая Отечественная война, память о воинах, павших в боях за Родину, - вот, пожалуй, наиболее важные аспекты творчества поэта. Он стал свидетелем раскулачивания, утверждения и развенчивания тоталитарной системы Сталина, участником финской и Великой Отечественной войн. Богатый жизненный опыт и опора на действительность делают произведения Александра Трифоновича необычайно популярными у читателей.

При работе над произведениями Твардовский опирался на лучшие фольклорный традиции, учитывал особенности русского характера. Вот почему его стихотворения просты и понятны каждому читателю. Да и лирический герой, как правило, - это выходец из народа, изначально вызывающий у автора уважение и любовь. Сам поэт считал, что главной в его творчестве является актуальная во все времена тема памяти. В лирике Твардовского она находит отражение в размышлениях о родной семье, раскулаченной и высланной, когда будущий поэт был еще совсем юным. Например, в стихотворении «Братья» мы слышим нотки страдания и тоски по близким людям, с которыми он вынужден был жить в разлуке. Но особенно ярко находит воплощение тема памяти в лирике Твардовского о войне.
Анализ стихотворения [http://militera.lib.ru/poetry/russian/tvardovsky/02.html «Я убит подо Ржевом»]. В стихотворении соединяются черты различных жанров: черты жанра «лирики другого человека» прежних периодов творчества поэта, черты лирической исторической песни, черты рассказа и монолога, черты исповеди. Тема исторической памяти выступает здесь в новом ракурсе — как тема преемственности жизни и подвига погибших и жизни живых, продолжения жизни после смерти, завещания погибших героев своим живым современникам, их ответственности перед погибшими. Так же ощутимо звучит здесь тема победы жизни над смертью (погибший герой разговаривает с живыми).

[[Файл:Я убит подо Ржевом 2.jpg|650px|]] [[Файл:Твардовец.jpg|300px|]]

Лирический герой этого стихотворения — погибший солдат, воин, принявший смерть «в безымянном болоте». На первый взгляд, он ничего не оставил после себя: И во всем этом мире До конца его дней — Ни петлички, Ни лычки С гимнастерки моей. <….> Мы — что кочка, что камень, Даже глуше, темней. Наша вечная память — Кто завидует ей? Однако в размышлениях поэта смерть эта обретает особый смысл — жизнь этого человека была отдана за Родину, в смерти его — своеобразный завет, завещание живым. Стихотворение написано от первого лица. Погибший солдат разговаривает с живыми. К такому условному приему не раз обращались поэты.
Поэт воспроизводит характерные детали фронтовой обстановки: налет, разрыв, болото как мес-то действия, гимнастерка.

Упоминаются реальные места, где происходит действие: Дон, Волга, Москва, Ржев, Смоленск, Урал, Берлин. Но главное — стихотворение правдиво и искренне передает чувства фронтовиков, потерявших на войне своих боевых товарищей. Сила лирического переживания увеличивается в стихотворении двойным эффектом — «незаконченности войны в сознании лирического героя и сознания победоносной законченности главного события автором и читателем, вместе с со¬знанием дальнейшего открытого движения истории и жизни живых. Получается при внешней простоте очень сложное сочетание лирического и эпического времени — времени лирического героя, исторического события и времени читателей, слушателей, даже грядущих поколений, всей жизни живых — в одном неразделимом времени этого высказывания», высказывания человека, живущего после смерти. Все это создает в стихотворении особый эффект — совмещены грандиозная обобщенность картины войны, судеб народных с непосредственной задушевностью, неповторимостью переживания, сконцентрированного в нем чувства братства и товарищества, объединяющего живых и погибших. В этом чувстве поэт выделяет два семейных образа (и каждый из них как бы удвоен): образ живой матери погибшего воина и образ Матери-Родины, образ братьев («побратимов» общей войны) и образ братства, родства всего живого, всех поколений. «Я» и «мы» сливаются в этом стихотворении в единый голос. И этот голос проникнут особым пафосом — патриотизма, беззаветной преданности, честности и чести, чувством братства и равенства. Стихотворение воспринимается читателями и как завещание мертвых, и как реквием по убитым, и как клятва живых на верность Отчизне. Содержанию произведения соответствует возвышенная и в то же время очень естественная интонация. Выражения высокого стиля («пламень сердца погас», «клятва святая», «поправшие крепость вражьих земель») органично сочетаются здесь с живой разговорной речью солдата. Встречаются здесь и просторечия, и военная лексика («рота», «окоп», «петлички», «лычки»).

Стихотворение завершает одну из линий лиризма поэта эпохи войны и намечает новую линию, непосредственным продолжением которой является стихотворение «В тот день, когда окончилась война…» и ряд произведений последующих лет.

Тема исторической памяти встречается у таких поэтов ХХ века как: Константин Симонов [http://rupoem.ru/simonov/ty-pomnish-alesha.aspx «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины»], Владимир Высоцкий [http://www.askbooka.ru/stihi/vladimir-vysotskii/na-bratskikh-mogilakh.html «Братские могилы»], Михаил Светлов [http://rupoem.ru/svetlov/oni-uleglis-u.aspx «Двое»], Леонид Мартынов [http://rupoem.ru/martynov/vozvraschalis-soldaty-s.aspx «Народ - победитель»] и другие.

==Вывод==

В лирике Твардовского, таким образом, большое значение приобретает актуальная во все времена проблема: необходимо знать и любить свою семью и свою Родину и обязательно нужно помнить о пережитом. Только так можно двигаться вперед, избегая повторения страшных ошибок прошлого.

==Полезные ресурсы==

[http://lib.ru/POEZIQ/TWARDOWSKIJ/rzhev.txt Александр Трифонович Твардовский. Я убит подо Ржевом]

[http://fb.ru/article/200629/tema-pamyati-v-lirike-tvardovskogo-voennaya-lirika-tvardovskogo Алена Фидлер. Статья. Военная лирика А. Т. Твардовского
]

[http://journal-shkolniku.ru/ubit-pod-rgevom.html Онлайн-журнал "Школьнику". История создания "Я убит подо Ржевом"]

[http://rupoem.ru/tvardovskij Русская поэзия. Военная лирика А. Т. Твардовского]

== Другие документы ==

[[Учебный проект Тема памяти в лирике А.Т. Твардовского]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований учащихся в проекте Тема памяти в лирике А.Т. Твардовского

2017-04-04T22:22:14Z

Даша Стекольщикова: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==

1. [[Участник:Даша Стекольщикова|Даша Стекольщикова]]

2. Участники группы - Исследователи

==Тема исследования группы==

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

Почему историческая память является наиболее важным аспектом в творчестве А.Т. Твардовского?

== Гипотеза исследования ==

Мы считаем, что историческая память является важным аспектом в творчестве А. Т. Твардовского, потому что на протяжении всего творчества он призывает читателей всегда помнить о великом подвиге и чтить память тех, кто погиб на Великой Отечественной войне.

==Цели исследования==

1. Познакомиться с военной лирикой А. Т. Твардовского;

2. Проанализировать стихотворение "Я убит подо Ржевом";

3. Выявить подобную тему у других писателей ХХ века

==Результаты проведённого исследования==

Одной из значимых и вместе с тем противоречивых фигур в советской литературе стал А. Т. Твардовский, стихи и поэмы которого отличают близость к народной речи и фольклору, особая индивидуальность и неповторимость. Семейные ценности и Великая Отечественная война, память о воинах, павших в боях за Родину, - вот, пожалуй, наиболее важные аспекты творчества поэта. Он стал свидетелем раскулачивания, утверждения и развенчивания тоталитарной системы Сталина, участником финской и Великой Отечественной войн. Богатый жизненный опыт и опора на действительность делают произведения Александра Трифоновича необычайно популярными у читателей.

При работе над произведениями Твардовский опирался на лучшие фольклорный традиции, учитывал особенности русского характера. Вот почему его стихотворения просты и понятны каждому читателю. Да и лирический герой, как правило, - это выходец из народа, изначально вызывающий у автора уважение и любовь. Сам поэт считал, что главной в его творчестве является актуальная во все времена тема памяти. В лирике Твардовского она находит отражение в размышлениях о родной семье, раскулаченной и высланной, когда будущий поэт был еще совсем юным. Например, в стихотворении «Братья» мы слышим нотки страдания и тоски по близким людям, с которыми он вынужден был жить в разлуке. Но особенно ярко находит воплощение тема памяти в лирике Твардовского о войне.
Анализ стихотворения [http://militera.lib.ru/poetry/russian/tvardovsky/02.html «Я убит подо Ржевом»]. В стихотворении соединяются черты различных жанров: черты жанра «лирики другого человека» прежних периодов творчества поэта, черты лирической исторической песни, черты рассказа и монолога, черты исповеди. Тема исторической памяти выступает здесь в новом ракурсе — как тема преемственности жизни и подвига погибших и жизни живых, продолжения жизни после смерти, завещания погибших героев своим живым современникам, их ответственности перед погибшими. Так же ощутимо звучит здесь тема победы жизни над смертью (погибший герой разговаривает с живыми).

[[Файл:Я убит подо Ржевом 2.jpg|650px|]] [[Файл:Твардовец.jpg|300px|]]

Лирический герой этого стихотворения — погибший солдат, воин, принявший смерть «в безымянном болоте». На первый взгляд, он ничего не оставил после себя: И во всем этом мире До конца его дней — Ни петлички, Ни лычки С гимнастерки моей. <….> Мы — что кочка, что камень, Даже глуше, темней. Наша вечная память — Кто завидует ей? Однако в размышлениях поэта смерть эта обретает особый смысл — жизнь этого человека была отдана за Родину, в смерти его — своеобразный завет, завещание живым. Стихотворение написано от первого лица. Погибший солдат разговаривает с живыми. К такому условному приему не раз обращались поэты.
Поэт воспроизводит характерные детали фронтовой обстановки: налет, разрыв, болото как мес-то действия, гимнастерка.

Упоминаются реальные места, где происходит действие: Дон, Волга, Москва, Ржев, Смоленск, Урал, Берлин. Но главное — стихотворение правдиво и искренне передает чувства фронтовиков, потерявших на войне своих боевых товарищей. Сила лирического переживания увеличивается в стихотворении двойным эффектом — «незаконченности войны в сознании лирического героя и сознания победоносной законченности главного события автором и читателем, вместе с со¬знанием дальнейшего открытого движения истории и жизни живых. Получается при внешней простоте очень сложное сочетание лирического и эпического времени — времени лирического героя, исторического события и времени читателей, слушателей, даже грядущих поколений, всей жизни живых — в одном неразделимом времени этого высказывания», высказывания человека, живущего после смерти. Все это создает в стихотворении особый эффект — совмещены грандиозная обобщенность картины войны, судеб народных с непосредственной задушевностью, неповторимостью переживания, сконцентрированного в нем чувства братства и товарищества, объединяющего живых и погибших. В этом чувстве поэт выделяет два семейных образа (и каждый из них как бы удвоен): образ живой матери погибшего воина и образ Матери-Родины, образ братьев («побратимов» общей войны) и образ братства, родства всего живого, всех поколений. «Я» и «мы» сливаются в этом стихотворении в единый голос. И этот голос проникнут особым пафосом — патриотизма, беззаветной преданности, честности и чести, чувством братства и равенства. Стихотворение воспринимается читателями и как завещание мертвых, и как реквием по убитым, и как клятва живых на верность Отчизне. Содержанию произведения соответствует возвышенная и в то же время очень естественная интонация. Выражения высокого стиля («пламень сердца погас», «клятва святая», «поправшие крепость вражьих земель») органично сочетаются здесь с живой разговорной речью солдата. Встречаются здесь и просторечия, и военная лексика («рота», «окоп», «петлички», «лычки»).

Стихотворение завершает одну из линий лиризма поэта эпохи войны и намечает новую линию, непосредственным продолжением которой является стихотворение «В тот день, когда окончилась война…» и ряд произведений последующих лет.

Тема исторической памяти встречается у таких поэтов ХХ века как: Константин Симонов [http://rupoem.ru/simonov/ty-pomnish-alesha.aspx «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины»], Владимир Высоцкий [http://www.askbooka.ru/stihi/vladimir-vysotskii/na-bratskikh-mogilakh.html «Братские могилы»], Михаил Светлов [http://rupoem.ru/svetlov/oni-uleglis-u.aspx «Двое»], Леонид Мартынов [http://rupoem.ru/martynov/vozvraschalis-soldaty-s.aspx «Народ - победитель»] и другие.

==Вывод==

В лирике Твардовского, таким образом, большое значение приобретает актуальная во все времена проблема: необходимо знать и любить свою семью и свою Родину и обязательно нужно помнить о пережитом. Только так можно двигаться вперед, избегая повторения страшных ошибок прошлого.

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Учебный проект Тема памяти в лирике А.Т. Твардовского]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований учащихся в проекте Тема памяти в лирике А.Т. Твардовского

2017-04-04T22:21:58Z

Даша Стекольщикова: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==

1. [[Участник:Даша Стекольщикова|Даша Стекольщикова]]

2. Участники группы - Исследователи

==Тема исследования группы==

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

Почему историческая память является наиболее важным аспектом в творчестве А.Т. Твардовского?

== Гипотеза исследования ==

Мы считаем, что историческая память является важным аспектом в творчестве А. Т. Твардовского, потому что на протяжении всего творчества он призывает читателей всегда помнить о великом подвиге и чтить память тех, кто погиб на Великой Отечественной войне.

==Цели исследования==

1. Познакомиться с военной лирикой А. Т. Твардовского;

2. Проанализировать стихотворение "Я убит подо Ржевом";

3. Выявить подобную тему у других писателей ХХ века

==Результаты проведённого исследования==

Одной из значимых и вместе с тем противоречивых фигур в советской литературе стал А. Т. Твардовский, стихи и поэмы которого отличают близость к народной речи и фольклору, особая индивидуальность и неповторимость. Семейные ценности и Великая Отечественная война, память о воинах, павших в боях за Родину, - вот, пожалуй, наиболее важные аспекты творчества поэта. Он стал свидетелем раскулачивания, утверждения и развенчивания тоталитарной системы Сталина, участником финской и Великой Отечественной войн. Богатый жизненный опыт и опора на действительность делают произведения Александра Трифоновича необычайно популярными у читателей.

При работе над произведениями Твардовский опирался на лучшие фольклорный традиции, учитывал особенности русского характера. Вот почему его стихотворения просты и понятны каждому читателю. Да и лирический герой, как правило, - это выходец из народа, изначально вызывающий у автора уважение и любовь. Сам поэт считал, что главной в его творчестве является актуальная во все времена тема памяти. В лирике Твардовского она находит отражение в размышлениях о родной семье, раскулаченной и высланной, когда будущий поэт был еще совсем юным. Например, в стихотворении «Братья» мы слышим нотки страдания и тоски по близким людям, с которыми он вынужден был жить в разлуке. Но особенно ярко находит воплощение тема памяти в лирике Твардовского о войне.
Анализ стихотворения [http://militera.lib.ru/poetry/russian/tvardovsky/02.html «Я убит подо Ржевом»]. В стихотворении соединяются черты различных жанров: черты жанра «лирики другого человека» прежних периодов творчества поэта, черты лирической исторической песни, черты рассказа и монолога, черты исповеди. Тема исторической памяти выступает здесь в новом ракурсе — как тема преемственности жизни и подвига погибших и жизни живых, продолжения жизни после смерти, завещания погибших героев своим живым современникам, их ответственности перед погибшими. Так же ощутимо звучит здесь тема победы жизни над смертью (погибший герой разговаривает с живыми).

[[Файл:Я убит подо Ржевом 2.jpg|700px|]] [[Файл:Твардовец.jpg|300px|]]

Лирический герой этого стихотворения — погибший солдат, воин, принявший смерть «в безымянном болоте». На первый взгляд, он ничего не оставил после себя: И во всем этом мире До конца его дней — Ни петлички, Ни лычки С гимнастерки моей. <….> Мы — что кочка, что камень, Даже глуше, темней. Наша вечная память — Кто завидует ей? Однако в размышлениях поэта смерть эта обретает особый смысл — жизнь этого человека была отдана за Родину, в смерти его — своеобразный завет, завещание живым. Стихотворение написано от первого лица. Погибший солдат разговаривает с живыми. К такому условному приему не раз обращались поэты.
Поэт воспроизводит характерные детали фронтовой обстановки: налет, разрыв, болото как мес-то действия, гимнастерка.

Упоминаются реальные места, где происходит действие: Дон, Волга, Москва, Ржев, Смоленск, Урал, Берлин. Но главное — стихотворение правдиво и искренне передает чувства фронтовиков, потерявших на войне своих боевых товарищей. Сила лирического переживания увеличивается в стихотворении двойным эффектом — «незаконченности войны в сознании лирического героя и сознания победоносной законченности главного события автором и читателем, вместе с со¬знанием дальнейшего открытого движения истории и жизни живых. Получается при внешней простоте очень сложное сочетание лирического и эпического времени — времени лирического героя, исторического события и времени читателей, слушателей, даже грядущих поколений, всей жизни живых — в одном неразделимом времени этого высказывания», высказывания человека, живущего после смерти. Все это создает в стихотворении особый эффект — совмещены грандиозная обобщенность картины войны, судеб народных с непосредственной задушевностью, неповторимостью переживания, сконцентрированного в нем чувства братства и товарищества, объединяющего живых и погибших. В этом чувстве поэт выделяет два семейных образа (и каждый из них как бы удвоен): образ живой матери погибшего воина и образ Матери-Родины, образ братьев («побратимов» общей войны) и образ братства, родства всего живого, всех поколений. «Я» и «мы» сливаются в этом стихотворении в единый голос. И этот голос проникнут особым пафосом — патриотизма, беззаветной преданности, честности и чести, чувством братства и равенства. Стихотворение воспринимается читателями и как завещание мертвых, и как реквием по убитым, и как клятва живых на верность Отчизне. Содержанию произведения соответствует возвышенная и в то же время очень естественная интонация. Выражения высокого стиля («пламень сердца погас», «клятва святая», «поправшие крепость вражьих земель») органично сочетаются здесь с живой разговорной речью солдата. Встречаются здесь и просторечия, и военная лексика («рота», «окоп», «петлички», «лычки»).

Стихотворение завершает одну из линий лиризма поэта эпохи войны и намечает новую линию, непосредственным продолжением которой является стихотворение «В тот день, когда окончилась война…» и ряд произведений последующих лет.

Тема исторической памяти встречается у таких поэтов ХХ века как: Константин Симонов [http://rupoem.ru/simonov/ty-pomnish-alesha.aspx «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины»], Владимир Высоцкий [http://www.askbooka.ru/stihi/vladimir-vysotskii/na-bratskikh-mogilakh.html «Братские могилы»], Михаил Светлов [http://rupoem.ru/svetlov/oni-uleglis-u.aspx «Двое»], Леонид Мартынов [http://rupoem.ru/martynov/vozvraschalis-soldaty-s.aspx «Народ - победитель»] и другие.

==Вывод==

В лирике Твардовского, таким образом, большое значение приобретает актуальная во все времена проблема: необходимо знать и любить свою семью и свою Родину и обязательно нужно помнить о пережитом. Только так можно двигаться вперед, избегая повторения страшных ошибок прошлого.

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Учебный проект Тема памяти в лирике А.Т. Твардовского]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований учащихся в проекте Тема памяти в лирике А.Т. Твардовского

2017-04-04T22:21:36Z

Даша Стекольщикова: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==

1. [[Участник:Даша Стекольщикова|Даша Стекольщикова]]

2. Участники группы - Исследователи

==Тема исследования группы==

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

Почему историческая память является наиболее важным аспектом в творчестве А.Т. Твардовского?

== Гипотеза исследования ==

Мы считаем, что историческая память является важным аспектом в творчестве А. Т. Твардовского, потому что на протяжении всего творчества он призывает читателей всегда помнить о великом подвиге и чтить память тех, кто погиб на Великой Отечественной войне.

==Цели исследования==

1. Познакомиться с военной лирикой А. Т. Твардовского;

2. Проанализировать стихотворение "Я убит подо Ржевом";

3. Выявить подобную тему у других писателей ХХ века

==Результаты проведённого исследования==

Одной из значимых и вместе с тем противоречивых фигур в советской литературе стал А. Т. Твардовский, стихи и поэмы которого отличают близость к народной речи и фольклору, особая индивидуальность и неповторимость. Семейные ценности и Великая Отечественная война, память о воинах, павших в боях за Родину, - вот, пожалуй, наиболее важные аспекты творчества поэта. Он стал свидетелем раскулачивания, утверждения и развенчивания тоталитарной системы Сталина, участником финской и Великой Отечественной войн. Богатый жизненный опыт и опора на действительность делают произведения Александра Трифоновича необычайно популярными у читателей.

При работе над произведениями Твардовский опирался на лучшие фольклорный традиции, учитывал особенности русского характера. Вот почему его стихотворения просты и понятны каждому читателю. Да и лирический герой, как правило, - это выходец из народа, изначально вызывающий у автора уважение и любовь. Сам поэт считал, что главной в его творчестве является актуальная во все времена тема памяти. В лирике Твардовского она находит отражение в размышлениях о родной семье, раскулаченной и высланной, когда будущий поэт был еще совсем юным. Например, в стихотворении «Братья» мы слышим нотки страдания и тоски по близким людям, с которыми он вынужден был жить в разлуке. Но особенно ярко находит воплощение тема памяти в лирике Твардовского о войне.
Анализ стихотворения [http://militera.lib.ru/poetry/russian/tvardovsky/02.html «Я убит подо Ржевом»]. В стихотворении соединяются черты различных жанров: черты жанра «лирики другого человека» прежних периодов творчества поэта, черты лирической исторической песни, черты рассказа и монолога, черты исповеди. Тема исторической памяти выступает здесь в новом ракурсе — как тема преемственности жизни и подвига погибших и жизни живых, продолжения жизни после смерти, завещания погибших героев своим живым современникам, их ответственности перед погибшими. Так же ощутимо звучит здесь тема победы жизни над смертью (погибший герой разговаривает с живыми).

[[Файл:Я убит подо Ржевом 2.jpg|500px|]] [[Файл:Твардовец.jpg|300px|]]

Лирический герой этого стихотворения — погибший солдат, воин, принявший смерть «в безымянном болоте». На первый взгляд, он ничего не оставил после себя: И во всем этом мире До конца его дней — Ни петлички, Ни лычки С гимнастерки моей. <….> Мы — что кочка, что камень, Даже глуше, темней. Наша вечная память — Кто завидует ей? Однако в размышлениях поэта смерть эта обретает особый смысл — жизнь этого человека была отдана за Родину, в смерти его — своеобразный завет, завещание живым. Стихотворение написано от первого лица. Погибший солдат разговаривает с живыми. К такому условному приему не раз обращались поэты.
Поэт воспроизводит характерные детали фронтовой обстановки: налет, разрыв, болото как мес-то действия, гимнастерка.

Упоминаются реальные места, где происходит действие: Дон, Волга, Москва, Ржев, Смоленск, Урал, Берлин. Но главное — стихотворение правдиво и искренне передает чувства фронтовиков, потерявших на войне своих боевых товарищей. Сила лирического переживания увеличивается в стихотворении двойным эффектом — «незаконченности войны в сознании лирического героя и сознания победоносной законченности главного события автором и читателем, вместе с со¬знанием дальнейшего открытого движения истории и жизни живых. Получается при внешней простоте очень сложное сочетание лирического и эпического времени — времени лирического героя, исторического события и времени читателей, слушателей, даже грядущих поколений, всей жизни живых — в одном неразделимом времени этого высказывания», высказывания человека, живущего после смерти. Все это создает в стихотворении особый эффект — совмещены грандиозная обобщенность картины войны, судеб народных с непосредственной задушевностью, неповторимостью переживания, сконцентрированного в нем чувства братства и товарищества, объединяющего живых и погибших. В этом чувстве поэт выделяет два семейных образа (и каждый из них как бы удвоен): образ живой матери погибшего воина и образ Матери-Родины, образ братьев («побратимов» общей войны) и образ братства, родства всего живого, всех поколений. «Я» и «мы» сливаются в этом стихотворении в единый голос. И этот голос проникнут особым пафосом — патриотизма, беззаветной преданности, честности и чести, чувством братства и равенства. Стихотворение воспринимается читателями и как завещание мертвых, и как реквием по убитым, и как клятва живых на верность Отчизне. Содержанию произведения соответствует возвышенная и в то же время очень естественная интонация. Выражения высокого стиля («пламень сердца погас», «клятва святая», «поправшие крепость вражьих земель») органично сочетаются здесь с живой разговорной речью солдата. Встречаются здесь и просторечия, и военная лексика («рота», «окоп», «петлички», «лычки»).

Стихотворение завершает одну из линий лиризма поэта эпохи войны и намечает новую линию, непосредственным продолжением которой является стихотворение «В тот день, когда окончилась война…» и ряд произведений последующих лет.

Тема исторической памяти встречается у таких поэтов ХХ века как: Константин Симонов [http://rupoem.ru/simonov/ty-pomnish-alesha.aspx «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины»], Владимир Высоцкий [http://www.askbooka.ru/stihi/vladimir-vysotskii/na-bratskikh-mogilakh.html «Братские могилы»], Михаил Светлов [http://rupoem.ru/svetlov/oni-uleglis-u.aspx «Двое»], Леонид Мартынов [http://rupoem.ru/martynov/vozvraschalis-soldaty-s.aspx «Народ - победитель»] и другие.

==Вывод==

В лирике Твардовского, таким образом, большое значение приобретает актуальная во все времена проблема: необходимо знать и любить свою семью и свою Родину и обязательно нужно помнить о пережитом. Только так можно двигаться вперед, избегая повторения страшных ошибок прошлого.

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Учебный проект Тема памяти в лирике А.Т. Твардовского]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований учащихся в проекте Тема памяти в лирике А.Т. Твардовского

2017-04-04T22:21:22Z

Даша Стекольщикова: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==

1. [[Участник:Даша Стекольщикова|Даша Стекольщикова]]

2. Участники группы - Исследователи

==Тема исследования группы==

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

Почему историческая память является наиболее важным аспектом в творчестве А.Т. Твардовского?

== Гипотеза исследования ==

Мы считаем, что историческая память является важным аспектом в творчестве А. Т. Твардовского, потому что на протяжении всего творчества он призывает читателей всегда помнить о великом подвиге и чтить память тех, кто погиб на Великой Отечественной войне.

==Цели исследования==

1. Познакомиться с военной лирикой А. Т. Твардовского;

2. Проанализировать стихотворение "Я убит подо Ржевом";

3. Выявить подобную тему у других писателей ХХ века

==Результаты проведённого исследования==

Одной из значимых и вместе с тем противоречивых фигур в советской литературе стал А. Т. Твардовский, стихи и поэмы которого отличают близость к народной речи и фольклору, особая индивидуальность и неповторимость. Семейные ценности и Великая Отечественная война, память о воинах, павших в боях за Родину, - вот, пожалуй, наиболее важные аспекты творчества поэта. Он стал свидетелем раскулачивания, утверждения и развенчивания тоталитарной системы Сталина, участником финской и Великой Отечественной войн. Богатый жизненный опыт и опора на действительность делают произведения Александра Трифоновича необычайно популярными у читателей.

При работе над произведениями Твардовский опирался на лучшие фольклорный традиции, учитывал особенности русского характера. Вот почему его стихотворения просты и понятны каждому читателю. Да и лирический герой, как правило, - это выходец из народа, изначально вызывающий у автора уважение и любовь. Сам поэт считал, что главной в его творчестве является актуальная во все времена тема памяти. В лирике Твардовского она находит отражение в размышлениях о родной семье, раскулаченной и высланной, когда будущий поэт был еще совсем юным. Например, в стихотворении «Братья» мы слышим нотки страдания и тоски по близким людям, с которыми он вынужден был жить в разлуке. Но особенно ярко находит воплощение тема памяти в лирике Твардовского о войне.
Анализ стихотворения [http://militera.lib.ru/poetry/russian/tvardovsky/02.html «Я убит подо Ржевом»]. В стихотворении соединяются черты различных жанров: черты жанра «лирики другого человека» прежних периодов творчества поэта, черты лирической исторической песни, черты рассказа и монолога, черты исповеди. Тема исторической памяти выступает здесь в новом ракурсе — как тема преемственности жизни и подвига погибших и жизни живых, продолжения жизни после смерти, завещания погибших героев своим живым современникам, их ответственности перед погибшими. Так же ощутимо звучит здесь тема победы жизни над смертью (погибший герой разговаривает с живыми).

[[Файл:Я убит подо Ржевом 2.jpg|450px|]] [[Файл:Твардовец.jpg|300px|]]

Лирический герой этого стихотворения — погибший солдат, воин, принявший смерть «в безымянном болоте». На первый взгляд, он ничего не оставил после себя: И во всем этом мире До конца его дней — Ни петлички, Ни лычки С гимнастерки моей. <….> Мы — что кочка, что камень, Даже глуше, темней. Наша вечная память — Кто завидует ей? Однако в размышлениях поэта смерть эта обретает особый смысл — жизнь этого человека была отдана за Родину, в смерти его — своеобразный завет, завещание живым. Стихотворение написано от первого лица. Погибший солдат разговаривает с живыми. К такому условному приему не раз обращались поэты.
Поэт воспроизводит характерные детали фронтовой обстановки: налет, разрыв, болото как мес-то действия, гимнастерка.

Упоминаются реальные места, где происходит действие: Дон, Волга, Москва, Ржев, Смоленск, Урал, Берлин. Но главное — стихотворение правдиво и искренне передает чувства фронтовиков, потерявших на войне своих боевых товарищей. Сила лирического переживания увеличивается в стихотворении двойным эффектом — «незаконченности войны в сознании лирического героя и сознания победоносной законченности главного события автором и читателем, вместе с со¬знанием дальнейшего открытого движения истории и жизни живых. Получается при внешней простоте очень сложное сочетание лирического и эпического времени — времени лирического героя, исторического события и времени читателей, слушателей, даже грядущих поколений, всей жизни живых — в одном неразделимом времени этого высказывания», высказывания человека, живущего после смерти. Все это создает в стихотворении особый эффект — совмещены грандиозная обобщенность картины войны, судеб народных с непосредственной задушевностью, неповторимостью переживания, сконцентрированного в нем чувства братства и товарищества, объединяющего живых и погибших. В этом чувстве поэт выделяет два семейных образа (и каждый из них как бы удвоен): образ живой матери погибшего воина и образ Матери-Родины, образ братьев («побратимов» общей войны) и образ братства, родства всего живого, всех поколений. «Я» и «мы» сливаются в этом стихотворении в единый голос. И этот голос проникнут особым пафосом — патриотизма, беззаветной преданности, честности и чести, чувством братства и равенства. Стихотворение воспринимается читателями и как завещание мертвых, и как реквием по убитым, и как клятва живых на верность Отчизне. Содержанию произведения соответствует возвышенная и в то же время очень естественная интонация. Выражения высокого стиля («пламень сердца погас», «клятва святая», «поправшие крепость вражьих земель») органично сочетаются здесь с живой разговорной речью солдата. Встречаются здесь и просторечия, и военная лексика («рота», «окоп», «петлички», «лычки»).

Стихотворение завершает одну из линий лиризма поэта эпохи войны и намечает новую линию, непосредственным продолжением которой является стихотворение «В тот день, когда окончилась война…» и ряд произведений последующих лет.

Тема исторической памяти встречается у таких поэтов ХХ века как: Константин Симонов [http://rupoem.ru/simonov/ty-pomnish-alesha.aspx «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины»], Владимир Высоцкий [http://www.askbooka.ru/stihi/vladimir-vysotskii/na-bratskikh-mogilakh.html «Братские могилы»], Михаил Светлов [http://rupoem.ru/svetlov/oni-uleglis-u.aspx «Двое»], Леонид Мартынов [http://rupoem.ru/martynov/vozvraschalis-soldaty-s.aspx «Народ - победитель»] и другие.

==Вывод==

В лирике Твардовского, таким образом, большое значение приобретает актуальная во все времена проблема: необходимо знать и любить свою семью и свою Родину и обязательно нужно помнить о пережитом. Только так можно двигаться вперед, избегая повторения страшных ошибок прошлого.

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Учебный проект Тема памяти в лирике А.Т. Твардовского]]

[[Категория:Проекты]]