Wiki Mininuniver - Вклад участника [ru]

Учебный проект Средства обучения

2011-06-08T08:01:08Z

Гурин Дмитрий: /* План проведения проекта */

= Автор проекта =
[[Участник:Гурин Дмитрий]]

[[Участник:Кузнецов Виктор]]

== Предмет, класс ==
Учебная группа ВГИПУ,1 курс

== Краткая аннотация проекта ==

На протяжении всей своей жизни человек взаимодействует с окружающим миром, принимая информацию о нем и от него с помощью своих пяти органов чувств. По мнению М.Маклюэна, одного из популярных социологов XX века, человек воспринимает реальность не такой, какова она есть, а такой, какой она «подается» средствами коммуникации. Сегодняшний мир – это визуально ориентированный мир, мир виртуальных возможностей и информационных технологий. Поэтому телевидение и видео стали привлекать аудиторию не только в качестве развлечения, но и активно использоваться с познавательной целью во всех сферах человеческой деятельности, в том числе и в образовании. Раскрытием этих особенностей я и посветил свой проект.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Какое из средств обучения самое лучшее?

===''Проблемные вопросы''===

В чём особенность видео урока?

Как сделать лекцию интересной?

Как выбрать средство обучения для группы?

Какие средства совместимы?

===''Учебные вопросы''===

Плюсы новых средств обучения?

От чего зависит выбор средства обучения?

Как правильно сделать презентацию?

Плюсы и минусы разных средств обучения?

==План проведения проекта==
Вводное занятие (1 неделя, 2 часа)

Проект начинается с обсуждения с учащимися вопросов по теме проекта (для этого используется стартовая презентация педагога). Преподаватель предлагает буклет, объясняющий использование проектной методики при изучении данной темы, и содержащий проблемные вопросы, на которые ученики будут искать ответы.

Ученики делятся на 3 группы по 7 человек, обдумывают план проведения исследований, выбирают исследовательские методы, формы представления результатов. Обсуждаются критерии оценивания работы групп, план работы по проекту. Преподаватель рекомендует глоссарий и список ресурсов по теме проекта.

1 неделя (2 часа аудиторной работы и 4 часа самостоятельной работы)

Определение цели и задач исследования, разработка плана исследования, подбор информации по теме исследования.

2 неделя (2 часа аудиторной работы и 4-5 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах)

Учащиеся проводят исследования, уточняются критерии оценивания работ групп, проводится их корректировка. Преподаватель консультирует группы очно.

3 неделя (4 часа занятий и 4-5 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах)

Учащиеся выполняют лабораторные работы. Продолжается работа в группах. Учащиеся создают различные совместные документы. Для развития самостоятельности и взаимодействия в ходе проектной деятельности используются листы планирования работы в группе, самооценивание продвижения групп по проекту.

4 неделя (2 часа занятий и 4-5 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах)

Учащиеся выполняют лабораторные работы. Продолжается работа в группах. Общение друг с другом и с преподавателем осуществляется очно и через электронную почту.

5 неделя (4 часа занятий и 4-5 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах)

Учащиеся оформляют результаты исследований, готовятся к итоговой конференции. На конференцию приглашаются преподаватели, учащиеся других классов. Учащиеся защищают свои работы, пытаются ответить на основополагающий вопрос.

Рефлексия работы над проектом осуществляется через размышление о том, что удалось и не удалось сделать в данном проекте, какие вопросы необходимо обсудить, или раскрыть в будущих работах.

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==

[[Изображение:Буклет Гурин,Кузнецов.jpg|300px]]
[[Изображение:Буклет Гурин, Кузнецов.jpg|300px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/view?id=dc23d442_0dhcsg4hn стартовая презентация педагога]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследования студентов в проекте средства обучения]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[[Медиа: Курс оценивания Гурин Кузнецов.pdf|Критерии оценивания Вики-статьи]]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==
книги и учебники

1.Ангеловски К. Учитель и инновации. – М.: Просвещение, 1991.

2.Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. – М.: Высш. Шк., 1991.

3.Вроейнстийн А.И. Оценка качества высшего образования. – М.: Издательство МНЭПУ, 2000.

4.Газман О.С. Неклассическое воспитание. От авторитарной педагогики к педагогике свободной. – М.: Издательский дом «Новый учебник», 2003.

5.Дьяченко В.К. Новая дидактика. – М.: Народное образование, 2001.

6.Менеджмент качества в вузе / Под ред. Ю.П. Похолкова, А.И. Чучалина. – Томск.: Издательство ТПУ, 2004.

7.Столяренко Л.Д., Самыгин С.И. Педагогика: 1000 экзаменационных ответов. - М.: ИКЦ «МарТ», Р-н-Д.: Издательский центр «МарТ», 2003.

8.Федеральный закон РФ «Об образовании» // Бюлл. Комитета по высш. шк. – № 1. – 1993.

9.Фрумин И.Д. Введение в теорию и практику демократического образования. – Красноярск, 1998.

10.Харламов И.Ф. Педагогика: Краткий курс. – Минск. :Выш. Шк., 2004.

== Проекты с аналогичной тематикой ==

[[Учебный проект Особенности образования в России]]

== Другие документы ==

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ППИ февраль - май 2011]]

Учебный проект Средства обучения

2011-06-08T07:56:48Z

Гурин Дмитрий: /* Учебные вопросы */

Результаты исследования студентов в проекте средства обучения

2011-06-08T07:54:55Z

Гурин Дмитрий: /* Вывод */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Гурин Дмитрий]]

[[Участник:Кузнецов Виктор]]

и участники группы - аналитики

==Тема исследования группы==

Видео-урок.

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

В чём особенность видео урока?

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем,что настоящее время информация воспринимается эффективно визуально!

==Цели исследования==

1. Что такое видео-урок?

2. Часто ли педагоги применяют видео-уроки?

==Результаты проведённого исследования==

Современный Видео-урок – это один из самых перспективных маркетинговых инструментов, позволяющий одновременно задействовать графическую, текстовую и аудиовизуальную информацию. Иначе говоря, мультимедийные презентации представляют собой сочетание самых разнообразных средств представления информации, объединенных в единую структуру. Чередование или комбинирование текста, графики, видео и звукового ряда позволяет донести информацию о продукте, компании или услуге в максимально наглядной и легко воспринимаемой форме.
При этом основой Видео-урока является: сюжетная линия, сценарий и навигационная структура. И именно навигационная структура является отличительной особенностью мультимедийных презентаций, поскольку обеспечивает пользователю преимущество интерактивности - возможность непосредственного взаимодействия с мультимедиа. Навигационная структура, как правило, представлена «меню управления», с помощью которого и осуществляется демонстрация презентации в целом или отдельных ее частей.

42% педагогов успешно применяют видео-уроки в своей практике,2% вообще не принимают,56 % изредка применяют!

==Вывод==
Видео - урок,является хорошим и показательным решением в процессе обучения!

==Полезные ресурсы==

http://www.interlabs-style.ru/presentation.htm

http://www.weboptima.ru/6.htm

http://festival.1september.ru/articles/416569/

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования студентов в проекте средства обучения

2011-06-08T07:53:54Z

Гурин Дмитрий: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Гурин Дмитрий]]

[[Участник:Кузнецов Виктор]]

и участники группы - аналитики

==Тема исследования группы==

Видео-урок.

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

В чём особенность видео урока?

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем,что настоящее время информация воспринимается эффективно визуально!

==Цели исследования==

1. Что такое видео-урок?

2. Часто ли педагоги применяют видео-уроки?

==Результаты проведённого исследования==

Современный Видео-урок – это один из самых перспективных маркетинговых инструментов, позволяющий одновременно задействовать графическую, текстовую и аудиовизуальную информацию. Иначе говоря, мультимедийные презентации представляют собой сочетание самых разнообразных средств представления информации, объединенных в единую структуру. Чередование или комбинирование текста, графики, видео и звукового ряда позволяет донести информацию о продукте, компании или услуге в максимально наглядной и легко воспринимаемой форме.
При этом основой Видео-урока является: сюжетная линия, сценарий и навигационная структура. И именно навигационная структура является отличительной особенностью мультимедийных презентаций, поскольку обеспечивает пользователю преимущество интерактивности - возможность непосредственного взаимодействия с мультимедиа. Навигационная структура, как правило, представлена «меню управления», с помощью которого и осуществляется демонстрация презентации в целом или отдельных ее частей.

42% педагогов успешно применяют видео-уроки в своей практике,2% вообще не принимают,56 % изредка применяют!

==Вывод==
Представление своих работ с помощью мультимедийной презентации,является хорошим и показательным решением в процессе обучения!

==Полезные ресурсы==

http://www.interlabs-style.ru/presentation.htm

http://www.weboptima.ru/6.htm

http://festival.1september.ru/articles/416569/

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования студентов в проекте средства обучения

2011-06-08T07:49:49Z

Гурин Дмитрий: /* Цели исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Гурин Дмитрий]]

[[Участник:Кузнецов Виктор]]

и участники группы - аналитики

==Тема исследования группы==

Видео-урок.

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

В чём особенность видео урока?

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем,что настоящее время информация воспринимается эффективно визуально!

==Цели исследования==

1. Что такое видео-урок?

2. Часто ли педагоги применяют видео-уроки?

==Результаты проведённого исследования==

Современная мультимедийная презентация – это один из самых перспективных маркетинговых инструментов, позволяющий одновременно задействовать графическую, текстовую и аудиовизуальную информацию. Иначе говоря, мультимедийные презентации представляют собой сочетание самых разнообразных средств представления информации, объединенных в единую структуру. Чередование или комбинирование текста, графики, видео и звукового ряда позволяет донести информацию о продукте, компании или услуге в максимально наглядной и легко воспринимаемой форме.
При этом основой любой мультимедийной презентации являются: сюжетная линия, сценарий и навигационная структура. И именно навигационная структура является отличительной особенностью мультимедийных презентаций, поскольку обеспечивает пользователю преимущество интерактивности - возможность непосредственного взаимодействия с мультимедиа. Навигационная структура, как правило, представлена «меню управления», с помощью которого и осуществляется демонстрация презентации в целом или отдельных ее частей.

Было дано задание создать презентацию на свободную тему, в POWER POINT, вся группа выполнила это задание успешно.

==Вывод==
Представление своих работ с помощью мультимедийной презентации,является хорошим и показательным решением в процессе обучения!

==Полезные ресурсы==

http://www.interlabs-style.ru/presentation.htm

http://www.weboptima.ru/6.htm

http://festival.1september.ru/articles/416569/

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования студентов в проекте средства обучения

2011-06-08T07:45:45Z

Гурин Дмитрий: /* Тема исследования группы */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Гурин Дмитрий]]

[[Участник:Кузнецов Виктор]]

и участники группы - аналитики

==Тема исследования группы==

Видео-урок.

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

В чём особенность видео урока?

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем,что настоящее время информация воспринимается эффективно визуально!

==Цели исследования==

1. Рассказать студентам что такое мультимедийная презентация,и для чего она нужна?

2. Дать задание студентам по созданию Мультимедийной презентации

==Результаты проведённого исследования==

Современная мультимедийная презентация – это один из самых перспективных маркетинговых инструментов, позволяющий одновременно задействовать графическую, текстовую и аудиовизуальную информацию. Иначе говоря, мультимедийные презентации представляют собой сочетание самых разнообразных средств представления информации, объединенных в единую структуру. Чередование или комбинирование текста, графики, видео и звукового ряда позволяет донести информацию о продукте, компании или услуге в максимально наглядной и легко воспринимаемой форме.
При этом основой любой мультимедийной презентации являются: сюжетная линия, сценарий и навигационная структура. И именно навигационная структура является отличительной особенностью мультимедийных презентаций, поскольку обеспечивает пользователю преимущество интерактивности - возможность непосредственного взаимодействия с мультимедиа. Навигационная структура, как правило, представлена «меню управления», с помощью которого и осуществляется демонстрация презентации в целом или отдельных ее частей.

Было дано задание создать презентацию на свободную тему, в POWER POINT, вся группа выполнила это задание успешно.

==Вывод==
Представление своих работ с помощью мультимедийной презентации,является хорошим и показательным решением в процессе обучения!

==Полезные ресурсы==

http://www.interlabs-style.ru/presentation.htm

http://www.weboptima.ru/6.htm

http://festival.1september.ru/articles/416569/

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования студентов в проекте средства обучения

2011-06-08T07:45:05Z

Гурин Дмитрий: /* Проблемный вопрос (вопрос для исследования) */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Гурин Дмитрий]]

[[Участник:Кузнецов Виктор]]

и участники группы - аналитики

==Тема исследования группы==

Мультимедийная презентация

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

В чём особенность видео урока?

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем,что настоящее время информация воспринимается эффективно визуально!

==Цели исследования==

1. Рассказать студентам что такое мультимедийная презентация,и для чего она нужна?

2. Дать задание студентам по созданию Мультимедийной презентации

==Результаты проведённого исследования==

Современная мультимедийная презентация – это один из самых перспективных маркетинговых инструментов, позволяющий одновременно задействовать графическую, текстовую и аудиовизуальную информацию. Иначе говоря, мультимедийные презентации представляют собой сочетание самых разнообразных средств представления информации, объединенных в единую структуру. Чередование или комбинирование текста, графики, видео и звукового ряда позволяет донести информацию о продукте, компании или услуге в максимально наглядной и легко воспринимаемой форме.
При этом основой любой мультимедийной презентации являются: сюжетная линия, сценарий и навигационная структура. И именно навигационная структура является отличительной особенностью мультимедийных презентаций, поскольку обеспечивает пользователю преимущество интерактивности - возможность непосредственного взаимодействия с мультимедиа. Навигационная структура, как правило, представлена «меню управления», с помощью которого и осуществляется демонстрация презентации в целом или отдельных ее частей.

Было дано задание создать презентацию на свободную тему, в POWER POINT, вся группа выполнила это задание успешно.

==Вывод==
Представление своих работ с помощью мультимедийной презентации,является хорошим и показательным решением в процессе обучения!

==Полезные ресурсы==

http://www.interlabs-style.ru/presentation.htm

http://www.weboptima.ru/6.htm

http://festival.1september.ru/articles/416569/

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Средства обучения

2011-06-08T07:43:31Z

Гурин Дмитрий: /* Учебные вопросы */

Учебный проект Средства обучения

2011-06-08T07:43:01Z

Гурин Дмитрий: /* Учебные вопросы */

Учебный проект Средства обучения

2011-06-01T09:05:12Z

Гурин Дмитрий: /* План проведения проекта */

Учебный проект Средства обучения

2011-06-01T09:03:51Z

Гурин Дмитрий: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

= Автор проекта =
[[Участник:Гурин Дмитрий]]

[[Участник:Кузнецов Виктор]]

== Предмет, класс ==
Учебная группа ВГИПУ,1 курс

== Краткая аннотация проекта ==

На протяжении всей своей жизни человек взаимодействует с окружающим миром, принимая информацию о нем и от него с помощью своих пяти органов чувств. По мнению М.Маклюэна, одного из популярных социологов XX века, человек воспринимает реальность не такой, какова она есть, а такой, какой она «подается» средствами коммуникации. Сегодняшний мир – это визуально ориентированный мир, мир виртуальных возможностей и информационных технологий. Поэтому телевидение и видео стали привлекать аудиторию не только в качестве развлечения, но и активно использоваться с познавательной целью во всех сферах человеческой деятельности, в том числе и в образовании. Раскрытием этих особенностей я и посветил свой проект.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Какое из средств обучения самое лучшее?

===''Проблемные вопросы''===

В чём особенность видео урока?

Как сделать лекцию интересной?

Как выбрать средство обучения для группы?

Какие средства совместимы?

===''Учебные вопросы''===

+ Новых средств обучения.

От чего зависит выбор средства обучения?

Как правильно сделать презентацию?

Плюсы и минусы разных средств обучения.

==План проведения проекта==
1 занятие. «Погружение в проблему».

На первом занятие для погружения в проблему используется стартовая презентация учителя, реализуется деление на группы. Студенты и педагоги составляют календарь проекта (краткий план работы). Студенты получают на руки формы – «Критерии оценивания итогового продукта».

Вопросы мотивируют следующий этап занятия – «Объяснение нового». На этом занятии вводятся новые понятия:

* Презентация;
* Power Point;
* Семинар;

Следующий этап занятия – отработка нового материала (упражнения).

2 занятие. В начале 2 занятия проводится промежуточное тестирование по теории для определения уровня усвоения нового материала прошлого занятия и для актуализации знаний на этом занятии. Соотнесение с календарем проекта.

Объяснение нового материала. На этом занятии вводятся следующие понятия:

* Семинар;
* Дискуссия.

Отработка материала.

Консультации учащихся по группам (гипотезы и пути их проверки)

3 занятие. В начале 3 занятия проводится промежуточное тестирование по теории для определения уровня усвоения нового материала прошлого занятия и для актуализации знаний на этом занятии.

Студенты получают формы с критериями самооценки своей работы.

4 занятие. Студенты сдают листы самооценки.

Итоговая конференция, на которой производится:

- оценивание педагогом;

Рефлексия.

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==

[[Изображение:Буклет Гурин,Кузнецов.jpg|300px]]
[[Изображение:Буклет Гурин, Кузнецов.jpg|300px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/view?id=dc23d442_0dhcsg4hn стартовая презентация педагога]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследования студентов в проекте средства обучения]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[[Медиа: Курс оценивания Гурин Кузнецов.pdf|Критерии оценивания Вики-статьи]]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==
книги и учебники

1.Ангеловски К. Учитель и инновации. – М.: Просвещение, 1991.

2.Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. – М.: Высш. Шк., 1991.

3.Вроейнстийн А.И. Оценка качества высшего образования. – М.: Издательство МНЭПУ, 2000.

4.Газман О.С. Неклассическое воспитание. От авторитарной педагогики к педагогике свободной. – М.: Издательский дом «Новый учебник», 2003.

5.Дьяченко В.К. Новая дидактика. – М.: Народное образование, 2001.

6.Менеджмент качества в вузе / Под ред. Ю.П. Похолкова, А.И. Чучалина. – Томск.: Издательство ТПУ, 2004.

7.Столяренко Л.Д., Самыгин С.И. Педагогика: 1000 экзаменационных ответов. - М.: ИКЦ «МарТ», Р-н-Д.: Издательский центр «МарТ», 2003.

8.Федеральный закон РФ «Об образовании» // Бюлл. Комитета по высш. шк. – № 1. – 1993.

9.Фрумин И.Д. Введение в теорию и практику демократического образования. – Красноярск, 1998.

10.Харламов И.Ф. Педагогика: Краткий курс. – Минск. :Выш. Шк., 2004.

== Проекты с аналогичной тематикой ==

[[Учебный проект Особенности образования в России]]

== Другие документы ==

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ППИ февраль - май 2011]]

Учебный проект Средства обучения

2011-06-01T08:56:43Z

Гурин Дмитрий: /* Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся */

= Автор проекта =
[[Участник:Гурин Дмитрий]]

[[Участник:Кузнецов Виктор]]

== Предмет, класс ==
Учебная группа ВГИПУ,1 курс

== Краткая аннотация проекта ==

На протяжении всей своей жизни человек взаимодействует с окружающим миром, принимая информацию о нем и от него с помощью своих пяти органов чувств. По мнению М.Маклюэна, одного из популярных социологов XX века, человек воспринимает реальность не такой, какова она есть, а такой, какой она «подается» средствами коммуникации. Сегодняшний мир – это визуально ориентированный мир, мир виртуальных возможностей и информационных технологий. Поэтому телевидение и видео стали привлекать аудиторию не только в качестве развлечения, но и активно использоваться с познавательной целью во всех сферах человеческой деятельности, в том числе и в образовании. Раскрытием этих особенностей я и посветил свой проект.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Какое из средств обучения самое лучшее?

===''Проблемные вопросы''===

В чём особенность видео урока?

Как сделать лекцию интересной?

Как выбрать средство обучения для группы?

Какие средства совместимы?

===''Учебные вопросы''===

+ Новых средств обучения.

От чего зависит выбор средства обучения?

Как правильно сделать презентацию?

Плюсы и минусы разных средств обучения.

==План проведения проекта==
1 занятие. «Погружение в проблему».

На первом занятие для погружения в проблему используется стартовая презентация учителя, реализуется деление на группы. Студенты и педагоги составляют календарь проекта (краткий план работы). Студенты получают на руки формы – «Критерии оценивания итогового продукта».

Вопросы мотивируют следующий этап занятия – «Объяснение нового». На этом занятии вводятся новые понятия:

* Презентация;
* Power Point;
* Семинар;

Следующий этап занятия – отработка нового материала (упражнения).

2 занятие. В начале 2 занятия проводится промежуточное тестирование по теории для определения уровня усвоения нового материала прошлого занятия и для актуализации знаний на этом занятии. Соотнесение с календарем проекта.

Объяснение нового материала. На этом занятии вводятся следующие понятия:

* Семинар;
* Дискуссия.

Отработка материала.

Консультации учащихся по группам (гипотезы и пути их проверки)

3 занятие. В начале 3 занятия проводится промежуточное тестирование по теории для определения уровня усвоения нового материала прошлого занятия и для актуализации знаний на этом занятии.

Студенты получают формы с критериями самооценки своей работы.

4 занятие. Студенты сдают листы самооценки.

Итоговая конференция, на которой производится:

- оценивание педагогом;

Рефлексия.

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==

[[Изображение:Буклет Гурин,Кузнецов.jpg|300px]]
[[Изображение:Буклет Гурин, Кузнецов.jpg|300px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/view?id=dc23d442_0dhcsg4hn стартовая презентация педагога]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследования студентов в проекте средства обучения]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[[Медиа: Курс оценивания Гурин Кузнецов.pdf]]

[[Медиа: План оценивания Гурин Кузнецов.pdf]]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==
книги и учебники

1.Ангеловски К. Учитель и инновации. – М.: Просвещение, 1991.

2.Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. – М.: Высш. Шк., 1991.

3.Вроейнстийн А.И. Оценка качества высшего образования. – М.: Издательство МНЭПУ, 2000.

4.Газман О.С. Неклассическое воспитание. От авторитарной педагогики к педагогике свободной. – М.: Издательский дом «Новый учебник», 2003.

5.Дьяченко В.К. Новая дидактика. – М.: Народное образование, 2001.

6.Менеджмент качества в вузе / Под ред. Ю.П. Похолкова, А.И. Чучалина. – Томск.: Издательство ТПУ, 2004.

7.Столяренко Л.Д., Самыгин С.И. Педагогика: 1000 экзаменационных ответов. - М.: ИКЦ «МарТ», Р-н-Д.: Издательский центр «МарТ», 2003.

8.Федеральный закон РФ «Об образовании» // Бюлл. Комитета по высш. шк. – № 1. – 1993.

9.Фрумин И.Д. Введение в теорию и практику демократического образования. – Красноярск, 1998.

10.Харламов И.Ф. Педагогика: Краткий курс. – Минск. :Выш. Шк., 2004.

== Проекты с аналогичной тематикой ==

[[Учебный проект Особенности образования в России]]

== Другие документы ==

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ППИ февраль - май 2011]]

Учебный проект Средства обучения

2011-06-01T08:43:20Z

Гурин Дмитрий: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

= Автор проекта =
[[Участник:Гурин Дмитрий]]

[[Участник:Кузнецов Виктор]]

== Предмет, класс ==
Учебная группа ВГИПУ,1 курс

== Краткая аннотация проекта ==

На протяжении всей своей жизни человек взаимодействует с окружающим миром, принимая информацию о нем и от него с помощью своих пяти органов чувств. По мнению М.Маклюэна, одного из популярных социологов XX века, человек воспринимает реальность не такой, какова она есть, а такой, какой она «подается» средствами коммуникации. Сегодняшний мир – это визуально ориентированный мир, мир виртуальных возможностей и информационных технологий. Поэтому телевидение и видео стали привлекать аудиторию не только в качестве развлечения, но и активно использоваться с познавательной целью во всех сферах человеческой деятельности, в том числе и в образовании. Раскрытием этих особенностей я и посветил свой проект.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Какое из средств обучения самое лучшее?

===''Проблемные вопросы''===

В чём особенность видео урока?

Как сделать лекцию интересной?

Как выбрать средство обучения для группы?

Какие средства совместимы?

===''Учебные вопросы''===

+ Новых средств обучения.

От чего зависит выбор средства обучения?

Как правильно сделать презентацию?

Плюсы и минусы разных средств обучения.

==План проведения проекта==
1 занятие. «Погружение в проблему».

На первом занятие для погружения в проблему используется стартовая презентация учителя, реализуется деление на группы. Студенты и педагоги составляют календарь проекта (краткий план работы). Студенты получают на руки формы – «Критерии оценивания итогового продукта».

Вопросы мотивируют следующий этап занятия – «Объяснение нового». На этом занятии вводятся новые понятия:

* Презентация;
* Power Point;
* Семинар;

Следующий этап занятия – отработка нового материала (упражнения).

2 занятие. В начале 2 занятия проводится промежуточное тестирование по теории для определения уровня усвоения нового материала прошлого занятия и для актуализации знаний на этом занятии. Соотнесение с календарем проекта.

Объяснение нового материала. На этом занятии вводятся следующие понятия:

* Семинар;
* Дискуссия.

Отработка материала.

Консультации учащихся по группам (гипотезы и пути их проверки)

3 занятие. В начале 3 занятия проводится промежуточное тестирование по теории для определения уровня усвоения нового материала прошлого занятия и для актуализации знаний на этом занятии.

Студенты получают формы с критериями самооценки своей работы.

4 занятие. Студенты сдают листы самооценки.

Итоговая конференция, на которой производится:

- оценивание педагогом;

Рефлексия.

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==

[[Изображение:Буклет Гурин,Кузнецов.jpg|300px]]
[[Изображение:Буклет Гурин, Кузнецов.jpg|300px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/view?id=dc23d442_0dhcsg4hn]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследования студентов в проекте средства обучения]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[[Медиа: Курс оценивания Гурин Кузнецов.pdf]]

[[Медиа: План оценивания Гурин Кузнецов.pdf]]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==
книги и учебники

1.Ангеловски К. Учитель и инновации. – М.: Просвещение, 1991.

2.Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. – М.: Высш. Шк., 1991.

3.Вроейнстийн А.И. Оценка качества высшего образования. – М.: Издательство МНЭПУ, 2000.

4.Газман О.С. Неклассическое воспитание. От авторитарной педагогики к педагогике свободной. – М.: Издательский дом «Новый учебник», 2003.

5.Дьяченко В.К. Новая дидактика. – М.: Народное образование, 2001.

6.Менеджмент качества в вузе / Под ред. Ю.П. Похолкова, А.И. Чучалина. – Томск.: Издательство ТПУ, 2004.

7.Столяренко Л.Д., Самыгин С.И. Педагогика: 1000 экзаменационных ответов. - М.: ИКЦ «МарТ», Р-н-Д.: Издательский центр «МарТ», 2003.

8.Федеральный закон РФ «Об образовании» // Бюлл. Комитета по высш. шк. – № 1. – 1993.

9.Фрумин И.Д. Введение в теорию и практику демократического образования. – Красноярск, 1998.

10.Харламов И.Ф. Педагогика: Краткий курс. – Минск. :Выш. Шк., 2004.

== Проекты с аналогичной тематикой ==

[[Учебный проект Особенности образования в России]]

== Другие документы ==

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ППИ февраль - май 2011]]

Учебный проект Средства обучения

2011-06-01T08:41:41Z

Гурин Дмитрий: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

= Автор проекта =
[[Участник:Гурин Дмитрий]]

[[Участник:Кузнецов Виктор]]

== Предмет, класс ==
Учебная группа ВГИПУ,1 курс

== Краткая аннотация проекта ==

На протяжении всей своей жизни человек взаимодействует с окружающим миром, принимая информацию о нем и от него с помощью своих пяти органов чувств. По мнению М.Маклюэна, одного из популярных социологов XX века, человек воспринимает реальность не такой, какова она есть, а такой, какой она «подается» средствами коммуникации. Сегодняшний мир – это визуально ориентированный мир, мир виртуальных возможностей и информационных технологий. Поэтому телевидение и видео стали привлекать аудиторию не только в качестве развлечения, но и активно использоваться с познавательной целью во всех сферах человеческой деятельности, в том числе и в образовании. Раскрытием этих особенностей я и посветил свой проект.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Какое из средств обучения самое лучшее?

===''Проблемные вопросы''===

В чём особенность видео урока?

Как сделать лекцию интересной?

Как выбрать средство обучения для группы?

Какие средства совместимы?

===''Учебные вопросы''===

+ Новых средств обучения.

От чего зависит выбор средства обучения?

Как правильно сделать презентацию?

Плюсы и минусы разных средств обучения.

==План проведения проекта==
1 занятие. «Погружение в проблему».

На первом занятие для погружения в проблему используется стартовая презентация учителя, реализуется деление на группы. Студенты и педагоги составляют календарь проекта (краткий план работы). Студенты получают на руки формы – «Критерии оценивания итогового продукта».

Вопросы мотивируют следующий этап занятия – «Объяснение нового». На этом занятии вводятся новые понятия:

* Презентация;
* Power Point;
* Семинар;

Следующий этап занятия – отработка нового материала (упражнения).

2 занятие. В начале 2 занятия проводится промежуточное тестирование по теории для определения уровня усвоения нового материала прошлого занятия и для актуализации знаний на этом занятии. Соотнесение с календарем проекта.

Объяснение нового материала. На этом занятии вводятся следующие понятия:

* Семинар;
* Дискуссия.

Отработка материала.

Консультации учащихся по группам (гипотезы и пути их проверки)

3 занятие. В начале 3 занятия проводится промежуточное тестирование по теории для определения уровня усвоения нового материала прошлого занятия и для актуализации знаний на этом занятии.

Студенты получают формы с критериями самооценки своей работы.

4 занятие. Студенты сдают листы самооценки.

Итоговая конференция, на которой производится:

- оценивание педагогом;

Рефлексия.

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==

[[Изображение:Буклет Гурин,Кузнецов.jpg|300px]]
[[Изображение:Буклет Гурин, Кузнецов.jpg|300px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/view?id=dc23d442_0dhcsg4hn]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследования студентов в проекте средства обучения]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[[Курс оценивания Гурин Кузнецов.pdf]]

[[План оценивания Гурин Кузнецов.pdf]]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==
книги и учебники

1.Ангеловски К. Учитель и инновации. – М.: Просвещение, 1991.

2.Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. – М.: Высш. Шк., 1991.

3.Вроейнстийн А.И. Оценка качества высшего образования. – М.: Издательство МНЭПУ, 2000.

4.Газман О.С. Неклассическое воспитание. От авторитарной педагогики к педагогике свободной. – М.: Издательский дом «Новый учебник», 2003.

5.Дьяченко В.К. Новая дидактика. – М.: Народное образование, 2001.

6.Менеджмент качества в вузе / Под ред. Ю.П. Похолкова, А.И. Чучалина. – Томск.: Издательство ТПУ, 2004.

7.Столяренко Л.Д., Самыгин С.И. Педагогика: 1000 экзаменационных ответов. - М.: ИКЦ «МарТ», Р-н-Д.: Издательский центр «МарТ», 2003.

8.Федеральный закон РФ «Об образовании» // Бюлл. Комитета по высш. шк. – № 1. – 1993.

9.Фрумин И.Д. Введение в теорию и практику демократического образования. – Красноярск, 1998.

10.Харламов И.Ф. Педагогика: Краткий курс. – Минск. :Выш. Шк., 2004.

== Проекты с аналогичной тематикой ==

[[Учебный проект Особенности образования в России]]

== Другие документы ==

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ППИ февраль - май 2011]]

Учебный проект Средства обучения

2011-06-01T08:36:54Z

Гурин Дмитрий: /* План проведения проекта */

= Автор проекта =
[[Участник:Гурин Дмитрий]]

[[Участник:Кузнецов Виктор]]

== Предмет, класс ==
Учебная группа ВГИПУ,1 курс

== Краткая аннотация проекта ==

На протяжении всей своей жизни человек взаимодействует с окружающим миром, принимая информацию о нем и от него с помощью своих пяти органов чувств. По мнению М.Маклюэна, одного из популярных социологов XX века, человек воспринимает реальность не такой, какова она есть, а такой, какой она «подается» средствами коммуникации. Сегодняшний мир – это визуально ориентированный мир, мир виртуальных возможностей и информационных технологий. Поэтому телевидение и видео стали привлекать аудиторию не только в качестве развлечения, но и активно использоваться с познавательной целью во всех сферах человеческой деятельности, в том числе и в образовании. Раскрытием этих особенностей я и посветил свой проект.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Какое из средств обучения самое лучшее?

===''Проблемные вопросы''===

В чём особенность видео урока?

Как сделать лекцию интересной?

Как выбрать средство обучения для группы?

Какие средства совместимы?

===''Учебные вопросы''===

+ Новых средств обучения.

От чего зависит выбор средства обучения?

Как правильно сделать презентацию?

Плюсы и минусы разных средств обучения.

==План проведения проекта==
1 занятие. «Погружение в проблему».

На первом занятие для погружения в проблему используется стартовая презентация учителя, реализуется деление на группы. Студенты и педагоги составляют календарь проекта (краткий план работы). Студенты получают на руки формы – «Критерии оценивания итогового продукта».

Вопросы мотивируют следующий этап занятия – «Объяснение нового». На этом занятии вводятся новые понятия:

* Презентация;
* Power Point;
* Семинар;

Следующий этап занятия – отработка нового материала (упражнения).

2 занятие. В начале 2 занятия проводится промежуточное тестирование по теории для определения уровня усвоения нового материала прошлого занятия и для актуализации знаний на этом занятии. Соотнесение с календарем проекта.

Объяснение нового материала. На этом занятии вводятся следующие понятия:

* Семинар;
* Дискуссия.

Отработка материала.

Консультации учащихся по группам (гипотезы и пути их проверки)

3 занятие. В начале 3 занятия проводится промежуточное тестирование по теории для определения уровня усвоения нового материала прошлого занятия и для актуализации знаний на этом занятии.

Студенты получают формы с критериями самооценки своей работы.

4 занятие. Студенты сдают листы самооценки.

Итоговая конференция, на которой производится:

- оценивание педагогом;

Рефлексия.

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==

[[Изображение:Буклет Гурин,Кузнецов.jpg|300px]]
[[Изображение:Буклет Гурин, Кузнецов.jpg|300px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/view?id=dc23d442_0dhcsg4hn]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследования студентов в проекте средства обучения]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[[Изображение:Курс оценивания Гурин Кузнецов.pdf]]

[[Изображение:План оценивания Гурин Кузнецов.pdf]]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==
книги и учебники

1.Ангеловски К. Учитель и инновации. – М.: Просвещение, 1991.

2.Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. – М.: Высш. Шк., 1991.

3.Вроейнстийн А.И. Оценка качества высшего образования. – М.: Издательство МНЭПУ, 2000.

4.Газман О.С. Неклассическое воспитание. От авторитарной педагогики к педагогике свободной. – М.: Издательский дом «Новый учебник», 2003.

5.Дьяченко В.К. Новая дидактика. – М.: Народное образование, 2001.

6.Менеджмент качества в вузе / Под ред. Ю.П. Похолкова, А.И. Чучалина. – Томск.: Издательство ТПУ, 2004.

7.Столяренко Л.Д., Самыгин С.И. Педагогика: 1000 экзаменационных ответов. - М.: ИКЦ «МарТ», Р-н-Д.: Издательский центр «МарТ», 2003.

8.Федеральный закон РФ «Об образовании» // Бюлл. Комитета по высш. шк. – № 1. – 1993.

9.Фрумин И.Д. Введение в теорию и практику демократического образования. – Красноярск, 1998.

10.Харламов И.Ф. Педагогика: Краткий курс. – Минск. :Выш. Шк., 2004.

== Проекты с аналогичной тематикой ==

[[Учебный проект Особенности образования в России]]

== Другие документы ==

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ППИ февраль - май 2011]]

Учебный проект Средства обучения

2011-06-01T08:25:25Z

Гурин Дмитрий: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

Файл:План оценивания Гурин Кузнецов.pdf

2011-06-01T08:24:55Z

Гурин Дмитрий:

Учебный проект Средства обучения

2011-06-01T08:24:20Z

Гурин Дмитрий: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

Файл:Курс оценивания Гурин Кузнецов.pdf

2011-06-01T08:22:46Z

Гурин Дмитрий:

Учебный проект Средства обучения

2011-06-01T08:13:53Z

Гурин Дмитрий: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

Учебный проект Средства обучения

2011-06-01T07:54:51Z

Гурин Дмитрий: /* Полезные ресурсы */

Результаты исследования студентов в проекте средства обучения

2011-05-25T04:26:31Z

Гурин Дмитрий: /* Вывод */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Гурин Дмитрий]]

[[Участник:Кузнецов Виктор]]

и участники группы - аналитики

==Тема исследования группы==

Мультимедийная презентация

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

Эффективна ли презентация в настоящее время?

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем,что настоящее время информация воспринимается эффективно визуально!

==Цели исследования==

1. Рассказать студентам что такое мультимедийная презентация,и для чего она нужна?

2. Дать задание студентам по созданию Мультимедийной презентации

==Результаты проведённого исследования==

Современная мультимедийная презентация – это один из самых перспективных маркетинговых инструментов, позволяющий одновременно задействовать графическую, текстовую и аудиовизуальную информацию. Иначе говоря, мультимедийные презентации представляют собой сочетание самых разнообразных средств представления информации, объединенных в единую структуру. Чередование или комбинирование текста, графики, видео и звукового ряда позволяет донести информацию о продукте, компании или услуге в максимально наглядной и легко воспринимаемой форме.
При этом основой любой мультимедийной презентации являются: сюжетная линия, сценарий и навигационная структура. И именно навигационная структура является отличительной особенностью мультимедийных презентаций, поскольку обеспечивает пользователю преимущество интерактивности - возможность непосредственного взаимодействия с мультимедиа. Навигационная структура, как правило, представлена «меню управления», с помощью которого и осуществляется демонстрация презентации в целом или отдельных ее частей.

Было дано задание создать презентацию на свободную тему, в POWER POINT, вся группа выполнила это задание успешно.

==Вывод==
Представление своих работ с помощью мультимедийной презентации,является хорошим и показательным решением в процессе обучения!

==Полезные ресурсы==

http://www.interlabs-style.ru/presentation.htm

http://www.weboptima.ru/6.htm

http://festival.1september.ru/articles/416569/

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования студентов в проекте средства обучения

2011-05-18T08:59:06Z

Гурин Дмитрий: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Гурин Дмитрий]]

[[Участник:Кузнецов Виктор]]

и участники группы - аналитики

==Тема исследования группы==

Мультимедийная презентация

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

Эффективна ли презентация в настоящее время?

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем,что настоящее время информация воспринимается эффективно визуально!

==Цели исследования==

1. Рассказать студентам что такое мультимедийная презентация,и для чего она нужна?

2. Дать задание студентам по созданию Мультимедийной презентации

==Результаты проведённого исследования==

Современная мультимедийная презентация – это один из самых перспективных маркетинговых инструментов, позволяющий одновременно задействовать графическую, текстовую и аудиовизуальную информацию. Иначе говоря, мультимедийные презентации представляют собой сочетание самых разнообразных средств представления информации, объединенных в единую структуру. Чередование или комбинирование текста, графики, видео и звукового ряда позволяет донести информацию о продукте, компании или услуге в максимально наглядной и легко воспринимаемой форме.
При этом основой любой мультимедийной презентации являются: сюжетная линия, сценарий и навигационная структура. И именно навигационная структура является отличительной особенностью мультимедийных презентаций, поскольку обеспечивает пользователю преимущество интерактивности - возможность непосредственного взаимодействия с мультимедиа. Навигационная структура, как правило, представлена «меню управления», с помощью которого и осуществляется демонстрация презентации в целом или отдельных ее частей.

Было дано задание создать презентацию на свободную тему, в POWER POINT, вся группа выполнила это задание успешно.

==Вывод==
По результатам проведенного нами исследования, мы получили подтверждающие статистикой и опрос вполне закономерный факт, что мультимедийная презентация у 93% эффективней,чем текстовая лекция!

==Полезные ресурсы==

http://www.interlabs-style.ru/presentation.htm

http://www.weboptima.ru/6.htm

http://festival.1september.ru/articles/416569/

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования студентов в проекте средства обучения

2011-05-18T08:58:13Z

Гурин Дмитрий: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Гурин Дмитрий]]

[[Участник:Кузнецов Виктор]]

и участники группы - аналитики

==Тема исследования группы==

Мультимедийная презентация

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

Эффективна ли презентация в настоящее время?

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем,что настоящее время информация воспринимается эффективно визуально!

==Цели исследования==

1. Рассказать студентам что такое мультимедийная презентация,и для чего она нужна?

2. Дать задание студентам по созданию Мультимедийной презентации

==Результаты проведённого исследования==

Современная мультимедийная презентация – это один из самых перспективных маркетинговых инструментов, позволяющий одновременно задействовать графическую, текстовую и аудиовизуальную информацию. Иначе говоря, мультимедийные презентации представляют собой сочетание самых разнообразных средств представления информации, объединенных в единую структуру. Чередование или комбинирование текста, графики, видео и звукового ряда позволяет донести информацию о продукте, компании или услуге в максимально наглядной и легко воспринимаемой форме.
При этом основой любой мультимедийной презентации являются: сюжетная линия, сценарий и навигационная структура. И именно навигационная структура является отличительной особенностью мультимедийных презентаций, поскольку обеспечивает пользователю преимущество интерактивности - возможность непосредственного взаимодействия с мультимедиа. Навигационная структура, как правило, представлена «меню управления», с помощью которого и осуществляется демонстрация презентации в целом или отдельных ее частей.

Было дано задание создать презентацию на свободную тему, в POWER POINT, вся группа выполнила это задание успешно.

==Вывод==
По результатам проведенного нами исследования, мы получили подтверждающие статистикой и опрос вполне закономерный факт, что мультимедийная презентация у 93% эффективней,чем текстовая лекция!

==Полезные ресурсы==

http://www.interlabs-style.ru/presentation.htm

http://www.weboptima.ru/6.htm

http://festival.1september.ru/articles/416569/

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования студентов в проекте средства обучения

2011-05-18T08:55:11Z

Гурин Дмитрий: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Гурин Дмитрий]]

[[Участник:Кузнецов Виктор]]

и участники группы - аналитики

==Тема исследования группы==

Мультимедийная презентация

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

Эффективна ли презентация в настоящее время?

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем,что настоящее время информация воспринимается эффективно визуально!

==Цели исследования==

1. Рассказать студентам что такое мультимедийная презентация,и для чего она нужна?

2. Дать задание студентам по созданию Мультимедийной презентации

==Результаты проведённого исследования==

Современная мультимедийная презентация – это один из самых перспективных маркетинговых инструментов, позволяющий одновременно задействовать графическую, текстовую и аудиовизуальную информацию. Иначе говоря, мультимедийные презентации представляют собой сочетание самых разнообразных средств представления информации, объединенных в единую структуру. Чередование или комбинирование текста, графики, видео и звукового ряда позволяет донести информацию о продукте, компании или услуге в максимально наглядной и легко воспринимаемой форме.

При этом основой любой мультимедийной презентации являются: сюжетная линия, сценарий и навигационная структура. И именно навигационная структура является отличительной особенностью мультимедийных презентаций, поскольку обеспечивает пользователю преимущество интерактивности - возможность непосредственного взаимодействия с мультимедиа. Навигационная структура, как правило, представлена «меню управления», с помощью которого и осуществляется демонстрация презентации в целом или отдельных ее частей.

==Вывод==
По результатам проведенного нами исследования, мы получили подтверждающие статистикой и опрос вполне закономерный факт, что мультимедийная презентация у 93% эффективней,чем текстовая лекция!

==Полезные ресурсы==

http://www.interlabs-style.ru/presentation.htm

http://www.weboptima.ru/6.htm

http://festival.1september.ru/articles/416569/

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования студентов в проекте средства обучения

2011-05-18T08:52:47Z

Гурин Дмитрий: /* Цели исследования */

Учебный проект Средства обучения

2011-05-18T08:45:28Z

Гурин Дмитрий: /* Другие документы */

Учебный проект Средства обучения

2011-05-18T08:44:30Z

Гурин Дмитрий: /* Проекты с аналогичной тематикой */

Учебный проект Средства обучения

2011-05-18T08:44:05Z

Гурин Дмитрий: /* Проекты с аналогичной тематикой */

Учебный проект Средства обучения

2011-05-18T08:27:55Z

Гурин Дмитрий: /* Проекты с аналогичной тематикой */

Учебный проект Средства обучения

2011-05-18T08:26:12Z

Гурин Дмитрий: /* Проекты с аналогичной тематикой */

Результаты исследования студентов в проекте средства обучения

2011-05-18T08:22:44Z

Гурин Дмитрий: /* Результаты проведённого исследования */

Результаты исследования студентов в проекте средства обучения

2011-05-18T08:21:49Z

Гурин Дмитрий: /* Результаты проведённого исследования */

Результаты исследования студентов в проекте средства обучения

2011-05-18T08:13:47Z

Гурин Дмитрий: /* Цели исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Гурин Дмитрий]]

[[Участник:Кузнецов Виктор]]

и участники группы - аналитики

==Тема исследования группы==

Мультимедийная презентация

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

Эффективна ли презентация в настоящее время?

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем,что настоящее время информация воспринимается эффективно визуально!

==Цели исследования==

1. Узнать ответ на вопрос у учащихся. На сколько вы можете оценить уровень усвоения материала с помощью мультимедийной презентации?

2. Подвести итоги опроса.

==Результаты проведённого исследования==

В настоящее время мультимедиа-разработки являются современным и эффективным инструментом для взаимодействия компании с целевой аудиторией. Для повышения уровня бизнес-коммуникаций создаются мультимедийные презентации и каталоги, flash-ролики и рекламные баннеры различного формата.

Мультимедиа презентация - это новый стандарт представления информации, прочно занявший место в линейке рекламных материалов. Доступность носителей (компакт диски, CD визитки, DVD), удобство использования и высокая информативность данного вида рекламы обеспечила массовое распространение электронной продукции наравне с печатной.

Основой мультимедийной презентации является, как правило, анимированный ролик, содержащий в себе информацию о компании, ее продукции и услугах в виде текста, изображений и диаграмм. За счет богатого визуального ряда и динамики мультимедийная презентация повышает уровень восприятия данных на 60% по сравнению с буклетом. При необходимости презентацию можно дополнить электронным каталогом продукции, навигацией по разделам и другими модулями.

85 % процентов педагогов в своей обучающей программе по результату опроса используют мультимедийные презентации.
72% обучающихся считают что мультимедийная презентация повышает уровень образования.
При опросе студентов, выяснилось что студенты все чаще используют презентации при защите своих проектов и работ.

==Вывод==
По результатам проведенного нами исследования, мы получили подтверждающие статистикой и опрос вполне закономерный факт, что мультимедийная презентация у 93% эффективней,чем текстовая лекция!

==Полезные ресурсы==

http://www.interlabs-style.ru/presentation.htm

http://www.weboptima.ru/6.htm

http://festival.1september.ru/articles/416569/

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования студентов в проекте средства обучения

2011-05-18T08:02:35Z

Гурин Дмитрий: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Гурин Дмитрий]]

[[Участник:Кузнецов Виктор]]

и участники группы - аналитики

==Тема исследования группы==

Мультимедийная презентация

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

Эффективна ли презентация в настоящее время?

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем,что настоящее время информация воспринимается эффективно визуально!

==Цели исследования==

1. Проанализировать усвоение материала у студентов.

2. Провести опрос у учащихся и педагогов.

3. Проанализировать и обработать полученные данные.

==Результаты проведённого исследования==

В настоящее время мультимедиа-разработки являются современным и эффективным инструментом для взаимодействия компании с целевой аудиторией. Для повышения уровня бизнес-коммуникаций создаются мультимедийные презентации и каталоги, flash-ролики и рекламные баннеры различного формата.

Мультимедиа презентация - это новый стандарт представления информации, прочно занявший место в линейке рекламных материалов. Доступность носителей (компакт диски, CD визитки, DVD), удобство использования и высокая информативность данного вида рекламы обеспечила массовое распространение электронной продукции наравне с печатной.

Основой мультимедийной презентации является, как правило, анимированный ролик, содержащий в себе информацию о компании, ее продукции и услугах в виде текста, изображений и диаграмм. За счет богатого визуального ряда и динамики мультимедийная презентация повышает уровень восприятия данных на 60% по сравнению с буклетом. При необходимости презентацию можно дополнить электронным каталогом продукции, навигацией по разделам и другими модулями.

85 % процентов педагогов в своей обучающей программе по результату опроса используют мультимедийные презентации.
72% обучающихся считают что мультимедийная презентация повышает уровень образования.
При опросе студентов, выяснилось что студенты все чаще используют презентации при защите своих проектов и работ.

==Вывод==
По результатам проведенного нами исследования, мы получили подтверждающие статистикой и опрос вполне закономерный факт, что мультимедийная презентация у 93% эффективней,чем текстовая лекция!

==Полезные ресурсы==

http://www.interlabs-style.ru/presentation.htm

http://www.weboptima.ru/6.htm

http://festival.1september.ru/articles/416569/

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Основной курс программы Intel Обучение для будущего ППИ февраль - май 2011

2011-05-11T08:58:20Z

Гурин Дмитрий: /* Портфолио проектов */

=Организационные моменты=
'''Даты проведения'''

январь-май 2011 года

Группы [[Группа ЭУ-09-1|ЭУ-09-1]], [[Группа ПС-10|ПС-10]], [[Группа ЭУ-09-2|ЭУ-09-2]], [[Группа ХПД-09|ХПД-09]]

'''Преподаватель'''

[[Участник:Круподерова Елена Петровна|Круподерова Елена Петровна]]

[[Категория:Обучение для будущего]]

=Цель=
* Освоение содержания Основного курса программы Intel "Обучение для будущего"
* Развитие компетентности в области организации проектной деятельности с использованием информационно-коммуникационных технологий
*Создание портфолио учебного проекта

= Ресурсы =

'''Примеры портфолио проектов:'''

[http://wiki.iteach.ru/index.php/Новый_основной_курс_программы_Intel_Обучение_для_будущего_Примеры_проектов_по_предметам Примеры проектов по предметам]

[[Площадка программы Intel Обучение для будущего|Примеры проектов студентов ВГИПУ]]

[http://www.iteach.ru/exp/learn_projects.php Примеры проектов на сайте iteach.ru]

= Наши ссылки =

* [http://edu.ru Государственные образовательные стандарты]
* [http://educate.intel.com/ru/ProjectDesign Разработка эффективных проектов]
* [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/index.htm Оценивание проектов]
* [[Правила работы в ВикиВГИПУ]]
* [http://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8 Учебник по вики]
*[[Шаблон:Вики-статья студента]]
* [http://www.freepdfconvert.com/ '''Он-лайн-конвертер презентации в формат PDF''']
* [http://www.stimul.biz/ru/lib/soft/ '''Программы для построения карт знаний''']
* [http://anketer.ru/ '''Программа для создания анкет АНКЕТЁР''']
* [http://www.timerime.com/en/ '''Он-лайн программа для создания лент времени TimeRime''']
* [http://www.dipity.com/ '''Он-лайн программа для создания лент времени Dipity''']
* [http://classtools.net/ on-line программы построения схем «рыбий скелет», диаграмм Венна, лент времени и др.]
*[https://spreadsheets.google.com/ccc?key=0AmYCeClq5NKKdFlFZHU4aWFieDdlb2hkaV9FbUNjdUE&hl=ru&authkey=COH8rqAE таблица совместного редактирования]
*[[Медиа:Круподерова Инструменты визуализации.pdf|Примеры on-line средств визуализации]]
*[[Медиа:Создаем карту знаний в Bubblus.swf|Создание карты знаний в Bubbl.us]]
*[https://docs.google.com/present/view?id=dgtqtkvs_317dqv7p7gx Создание карты знаний в mindmister.com]
*[https://docs.google.com/present/view?id=ddqkhtfg_92ffrctwcg Построение схемы «Рыбий скелет»]
*[http://www.wordle.net «Облако» слов]

=[[Практическая работа в модуле 3 (ПС-10 март 2011)]]=

=[[Практическая работа в модуле 3 (ЭУ-09-1 март 2011)]]=

=[[Практическая работа в модуле 3 (ЭУ-09-2 март 2011)]]=

=[[Практическая работа в модуле 3 (ХПД-09 2011)]]=

= Портфолио проектов =

На страницу проекта вставьте пожалуйста [[Шаблон:Портфолио проекта]]
или [[Шаблон:Портфолио проекта1]]
#[[Участник:Тимова Анна|Тимова Анна]][[Учебный проект Спрос и предложение]]
#[[Участник:Анна Куликова|Куликова Анна]][[Учебный проект Спрос и предложение]]
#[[Участник:Швецов Дима|Швецов Дима]][[Учебный проект Иностранная валюта]]
#[[Участник:Холод Александр|Холод Александр]][[Учебный проект Иностранная валюта]]
#[[Участник:Соловьев Алесандро|Соловьев Александр]][[Учебный проект Банки России]]
#[[Участник:Гришин Артём|Гришин Артём]][[Учебный проект Банки России]]
#[[Участник:Гурин Дмитрий|Гурин Дмитрий]][[Учебный проект Средства обучения]]
#[[Участник:Кузнецов Виктор|Кузнецов Виктор]][[Учебный проект Средства обучения]]
#[[Участник:Беспалов Сергей|Беспалов Сергей]][[Учебный проект Рыночные структуры 1]]
#[[Участник:Андрей Тихонов|Андрей Тихонов]][[Учебный проект Рыночные структуры 1]]
#[[Участник:Куфлина Валерия | Куфлина Валерия]][[Учебный проект Сознание человека в психологии]]
#[[Участник:Яшков Максим | Яшков Максим]][[Учебный проект Психоанализ]]
#[[Участник:Хусаинова Маргарита|Хусаинова Маргарита]] [[Учебный проект Темпераменты человека]]
#[[Участник:Дашулька | Дзюбенко Дарья ]][[Учебный проект Личные взаимоотношения]]
#[[Участник:ЧЕСНОКОВА МИЛЕНА | Чеснокова Милена ]][[Учебный проект Личные взаимоотношения]]
#[[Участник:Комарова Оксана | Комарова Оксана]][[Учебный проект Характер и привычки]]
#[[Участник:Васенина Ксения|Васенина Ксения]][[Учебный проект Психология взаимоотношений]]
#[[Участник:Чачоян Эмма|Чачоян Эмма]][[Учебный проект Психология творчества]]
#[[Участник:Садыхова Улькер|Садыхова Улькер]][[Учебный проект Психология творчества]]
#[[Участник:Москвин Николай|Москвин Николай]][[Учебный проект Рынок труда]]
#[[Участник:Карасева Жанна| Карасева Жанна]][[Учебный проект Проблемы безработицы]]
#[[Участник:Кочетов Константин|Кочетов Константин]][[Учебный проект]]
#[[Участник:Филатов Кирилл|Филатов кирилл]][[Учебный проект Революция 1917 года]]
#[[Участник:Иван Андреевич|Шаганов Иван Андреевич]][[Учебный проект Древнейшая стадия истории человечества ]]
#[[Участник:Краев Сергей|Краев Сергей]][[Учебный проект Революция 1917 года]]
#[[Участник:Пентина Надежда|Пентина Надежда]][[Учебный проект Рыночные структуры]]
#[[Участник:Хайдукова Наталья|Хайдукова Наталья]][[Учебный проект Проблемы современной молодежи]]
#[[Участник:Алена Фролова|Фролова Алена]][[Учебный проект Проблемы современной молодежи]]
#[[Участник:Фомина Ольга|Фомина Ольга]][[Учебный проект Рынок труда]]
#[[Участник:Мусаева Маша|Мусаева Маша]][[Учебный проект Рыночные структуры]]
#[[Участник:Царёва Ольга|Царёва Ольга]][[Учебный проект Культура Древней Греции]]
#[[Участник:Киселев Андрей|Киселев Андрей]][[Учебный проект Культура Древней Греции]]
#[[Участник:Александр11|Чугунов Александр]][[Учебный проект Малый бизнес в России]]
#[[Участник:Земсков Дмитрий|Земсков Дмитрий]][[Учебный проект Сельское хозяйство Нижегородской области]]
#[[Участник:Юдаков Кирилл|Юдаков Кирилл]][[Учебный проект Сельское хозяйство Нижегородской области]]
#[[Участник:Жичина Любовь|Жичина Любовь]][[Учебный проект Роль государства в экономике]]
#[[Участник:Симонова Ольга|Симонова Ольга]][[Учебный проект Роль государства в экономике]]
#[[Участник:Рязанова Анна|Рязанова Анна]][[Учебный проект Компьютерные вирусы]]
#[[Участник:Лузина Любовь|Лузина Любовь]][[Учебный проект Компьютерные вирусы]]
#[[Участник:Анна Жаркова|Жаркова Анна]][[Учебный проект Право как особая система норм]]
#[[Участник:Градсова Алена|Градусова Алена]][[Учебный проект Право как особая система норм]]
#[[Участник:Богачев Денис|Богачев Денис]][[Учебный проект Древнейшая стадия развития человечества]]
#[[Участник:Дубровский Алексей|Дубровский Алексей]][[Учебный проект Древнейшая стадия развития человечества]]
#[[Участник:Кислицына Евгения|Кислицына Евгения]][[Учебный проект Культура Древнего Рима]]
#[[Участник:Воробьёва Галина|Воробьёва Галина]][[Учебный проект Культура Древнего Рима]]
#[[Участник:Морева Ольга|Морева Ольга]] [[Учебный проект Россия в период дворцовых переворотов]]
#[[Участник:Рыжова Маргарита|Рыжова Маргарита]][[Учебный проект Право как способ стать успешным]]
#[[Участник:Лаврешкин Владимир|Лаврешкин Владимир]][[Учебный проект Цивилизации Древнего мира]]
#[[Участник:Брызгалов Кирилл|Брызгалов Кирилл]][[Учебный проект Цивилизации Древнего мира]]
#[[Участник:Пресняков Александр|Пресняков Александр]][[Учебный проект Революция и Гражданская война в России]]
#[[Участник:Шибалов Андрей|Шибалов Андрей]][[Учебный проект Революция и Гражданская война в России]]
#[[Участник:Анастасия|Сысина Анастасия]][[Учебный проект Предпринимательство]]
#[[Участник:Езепова Ксения|Езепова Ксения]][[Учебный проект Предпринимательство]]
#[[Участник:Сивохин Андрей|Сивохин Андрей]][[Учебный проект Международная торговля]]
#[[Участник:Катин Евгений|Катин Евгений]][[Учебный проект Международная торговля]]
#[[Участник:Герасимова Екатерина|Герасимова Екатерина]][[Учебный проект Инфляция]]
#[[Участник:Трухина Алёна |Трухина Алёна]][[Учебный проект Инфляция]]
#[[Участник:Кияткин Дмитрий|Кияткин Дмитрий]][[Учебный проект Банки и банковская система]]
#[[Участник:Караванов Андрей|Караванов Андрей]][[Учебный проект Банки и банковская система]]
#[[Участник:Елена Коровина|Коровина Елена]][[Учебный проект Право как способ стать успешным]]
#[[Участник:Гаврилов Евгений|Гаврилов Евгений]][[Инфляция: виды, причины и последствия.]]
#[[Участник:Romanichev|Романычев Алексей]][[Учебный проект Проблемы занятости населения]]
#[[Участник:Warsmit | Сажин Максим]][[Учебный проект Проблемы занятости населения]]
#[[Участник:Андрей Алексеенко | Алексеенко Андрей]][[Учебный проект Особенности образования в России]]
#[[Участник:Никифоров Никита | Никифоров Никита]][[Учебный проект Особенности образования в России]]
#[[Участник:Кузнецов Илья |Кузнецов Илья ]][[Учебный проект Фирма и ее цели]]
#[[ Участник:Земсков Сергей|Земсков Сергей ]][[Учебный проект Проблемы современной молодёжи]]
#[[Участник:Баззев Максим| Базеев Максим]][[Учебный проект Сельское хозяйство Нижегородской области]]

Результаты исследования студентов в проекте средства обучения

2011-05-11T08:55:23Z

Гурин Дмитрий: /* Полезные ресурсы */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Гурин Дмитрий]]

[[Участник:Кузнецов Виктор]]

и участники группы - аналитики

==Тема исследования группы==

Мультимедийная презентация

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

Эффективна ли презентация в настоящее время?

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем,что настоящее время информация воспринимается эффективно визуально!

==Цели исследования==

1. Проанализировать усвоение материала у студентов.

2. Провести опрос у учащихся и педагогов.

3. Проанализировать и обработать полученные данные.

==Результаты проведённого исследования==

В настоящее время мультимедиа-разработки являются современным и эффективным инструментом для взаимодействия компании с целевой аудиторией. Для повышения уровня бизнес-коммуникаций создаются мультимедийные презентации и каталоги, flash-ролики и рекламные баннеры различного формата.

Мультимедиа презентация - это новый стандарт представления информации, прочно занявший место в линейке рекламных материалов. Доступность носителей (компакт диски, CD визитки, DVD), удобство использования и высокая информативность данного вида рекламы обеспечила массовое распространение электронной продукции наравне с печатной.

Основой мультимедийной презентации является, как правило, анимированный ролик, содержащий в себе информацию о компании, ее продукции и услугах в виде текста, изображений и диаграмм. За счет богатого визуального ряда и динамики мультимедийная презентация повышает уровень восприятия данных на 60% по сравнению с буклетом. При необходимости презентацию можно дополнить электронным каталогом продукции, навигацией по разделам и другими модулями.

==Вывод==
По результатам проведенного нами исследования, мы получили подтверждающие статистикой и опрос вполне закономерный факт, что мультимедийная презентация у 93% эффективней,чем текстовая лекция!

==Полезные ресурсы==

http://www.interlabs-style.ru/presentation.htm

http://www.weboptima.ru/6.htm

http://festival.1september.ru/articles/416569/

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования студентов в проекте средства обучения

2011-05-11T08:49:25Z

Гурин Дмитрий: /* Вывод */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Гурин Дмитрий]]

[[Участник:Кузнецов Виктор]]

и участники группы - аналитики

==Тема исследования группы==

Мультимедийная презентация

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

Эффективна ли презентация в настоящее время?

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем,что настоящее время информация воспринимается эффективно визуально!

==Цели исследования==

1. Проанализировать усвоение материала у студентов.

2. Провести опрос у учащихся и педагогов.

3. Проанализировать и обработать полученные данные.

==Результаты проведённого исследования==

В настоящее время мультимедиа-разработки являются современным и эффективным инструментом для взаимодействия компании с целевой аудиторией. Для повышения уровня бизнес-коммуникаций создаются мультимедийные презентации и каталоги, flash-ролики и рекламные баннеры различного формата.

Мультимедиа презентация - это новый стандарт представления информации, прочно занявший место в линейке рекламных материалов. Доступность носителей (компакт диски, CD визитки, DVD), удобство использования и высокая информативность данного вида рекламы обеспечила массовое распространение электронной продукции наравне с печатной.

Основой мультимедийной презентации является, как правило, анимированный ролик, содержащий в себе информацию о компании, ее продукции и услугах в виде текста, изображений и диаграмм. За счет богатого визуального ряда и динамики мультимедийная презентация повышает уровень восприятия данных на 60% по сравнению с буклетом. При необходимости презентацию можно дополнить электронным каталогом продукции, навигацией по разделам и другими модулями.

==Вывод==
По результатам проведенного нами исследования, мы получили подтверждающие статистикой и опрос вполне закономерный факт, что мультимедийная презентация у 93% эффективней,чем текстовая лекция!

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования студентов в проекте средства обучения

2011-05-11T08:42:55Z

Гурин Дмитрий: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Гурин Дмитрий]]

[[Участник:Кузнецов Виктор]]

и участники группы - аналитики

==Тема исследования группы==

Мультимедийная презентация

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

Эффективна ли презентация в настоящее время?

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем,что настоящее время информация воспринимается эффективно визуально!

==Цели исследования==

1. Проанализировать усвоение материала у студентов.

2. Провести опрос у учащихся и педагогов.

3. Проанализировать и обработать полученные данные.

==Результаты проведённого исследования==

В настоящее время мультимедиа-разработки являются современным и эффективным инструментом для взаимодействия компании с целевой аудиторией. Для повышения уровня бизнес-коммуникаций создаются мультимедийные презентации и каталоги, flash-ролики и рекламные баннеры различного формата.

Мультимедиа презентация - это новый стандарт представления информации, прочно занявший место в линейке рекламных материалов. Доступность носителей (компакт диски, CD визитки, DVD), удобство использования и высокая информативность данного вида рекламы обеспечила массовое распространение электронной продукции наравне с печатной.

Основой мультимедийной презентации является, как правило, анимированный ролик, содержащий в себе информацию о компании, ее продукции и услугах в виде текста, изображений и диаграмм. За счет богатого визуального ряда и динамики мультимедийная презентация повышает уровень восприятия данных на 60% по сравнению с буклетом. При необходимости презентацию можно дополнить электронным каталогом продукции, навигацией по разделам и другими модулями.

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования студентов в проекте средства обучения

2011-05-11T08:35:59Z

Гурин Дмитрий: /* Цели исследования */

Результаты исследования студентов в проекте средства обучения

2011-05-11T08:31:01Z

Гурин Дмитрий: /* Гипотеза исследования */

Результаты исследования студентов в проекте средства обучения

2011-05-11T08:26:35Z

Гурин Дмитрий: /* Проблемный вопрос (вопрос для исследования) */

Результаты исследования студентов в проекте средства обучения

2011-05-11T08:25:28Z

Гурин Дмитрий: /* Авторы и участники проекта */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Гурин Дмитрий]]

[[Участник:Кузнецов Виктор]]

и участники группы - аналитики

==Тема исследования группы==

Мультимедийная презентация

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

== Гипотеза исследования ==

==Цели исследования==

==Результаты проведённого исследования==

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования студентов в проекте средства обучения

2011-05-11T08:23:23Z

Гурин Дмитрий: /* Тема исследования группы */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Гурин Дмитрий]]

[[Участник:Кузнецов Виктор]]

==Тема исследования группы==

Мультимедийная презентация

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

== Гипотеза исследования ==

==Цели исследования==

==Результаты проведённого исследования==

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования студентов в проекте средства обучения

2011-05-11T08:21:16Z

Гурин Дмитрий: /* Авторы и участники проекта */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Гурин Дмитрий]]

[[Участник:Кузнецов Виктор]]

==Тема исследования группы==

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

== Гипотеза исследования ==

==Цели исследования==

==Результаты проведённого исследования==

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования студентов в проекте средства обучения

2011-05-11T08:17:53Z

Гурин Дмитрий:

==Авторы и участники проекта==

==Тема исследования группы==

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

== Гипотеза исследования ==

==Цели исследования==

==Результаты проведённого исследования==

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Средства обучения

2011-05-11T08:16:15Z

Гурин Дмитрий: /* Публикация преподавателя */

Файл:Буклет Гурин, Кузнецов.jpg

2011-05-11T08:13:06Z

Гурин Дмитрий:

Файл:Буклет Гурин,Кузнецов.jpg

2011-05-11T08:12:22Z

Гурин Дмитрий:

Учебный проект Средства обучения

2011-05-11T08:06:16Z

Гурин Дмитрий: /* Автор проекта */