Wiki Mininuniver - Вклад участника [ru]

Результаты исследований группы Информационная культура/Т-16

2016-11-03T06:59:02Z

Голованова Софья: /* Вывод */

''"''''Именно культурная составляющая деятельности человека сыграла решающую роль в эволюции человека''''" 'Л.Мэмфорд'

[[Файл:Инф.jpg|right||700px]]

==Авторы и участники проекта==

#[[Участник:Анастасия Мочалова|Анастаия Мочалова]]
#[[Участник:Голованова Софья|Голованова Софья]]
#[[Участник:Токмакова Екатерина|Токмакова Екатерина]]
#[[Участник:Semenova Katerina|Семенова Екатерина]]
#[[Участник:Чурдалёва Анастасия|Чурдалева Анастасия]]

==Тема исследования группы==
Информационная культура в жизни человека.

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Что такое «информационная культура» и как она соотносится с общечеловеческой культурой?

== Гипотеза исследования ==
Если информационная культура должна занимать важное место в жизни человека, то индивид должен знать ее составляющие, уметь определять ее уровень, иметь сведения о способах ее повышения.

== Цели исследования ==
1. Выяснить, что такое «информационная культура»;

2. Обосновать модель информационной культуры;

3. Определить уровень информационной культуры одногруппников;

4. Сформулировать рекомендации по его повышению.

== Результаты проведённого исследования ==
===''Определение понятия "информационная культура", выявление составляющих информационной культуры.''===
«'''''Информационная культура'''''» - это новый тип общения, дающий возможность свободного выхода личности в информационное бытие; свобода выхода и доступ к информационному бытию на всех уровнях от глобального до локального; новый тип мышления, формирующийся в результате освобождения человека от рутинной информационно-интеллектуальной работы.

В понятии "информационная культура" ведущим является слово "культура", именно оно заключает в себе наибольшую смысловую нагрузку. Исследования помогают определить культуру как сложное понятие, означающее результат, процесс, способ, отношение, норму, систему деятельности, единственным субъектом и преимущественным объектом которой является человек.

Информационная культура личности представляет собой составную часть базисной культуры личности как системной характеристики человека, которая позволяет ему эффективно участвовать во всех видах работы с информацией: получении, накоплении, кодировании и переработке, создании на этой основе качественно новой информации, ее передаче, практическом использовании. Неотъемлемой частью информационной культуры является знание новой информационной технологии и умение ее применять как для автоматизации рутинных операций, так и в неординарных ситуациях, требующих нетрадиционного творческого подхода.

'''''Составляющие информационной культуры'''''

1. Культура поиска новой информации при понимании индивидом того, что устранение информационного дефицита всегда связано со значительными психологическими трудностями, а часто и ломкой стереотипов

2. Культура чтения и восприятия информации, понимание особенностей современных текстовых сообщений и необходимости анализа всего «документального шлейфа» изучаемого направления;

3. Осознание того факта, что любое профессиональное чтение есть средство получения знаний

4. Умение перерабатывать большие массивы информации с использованием как информационных (компьютерных) технологий, так и интеллектуальных нормализованных методик

5. Понимание важности межличностного профессионального общения для успешности любой трудовой деятельности;

6. Стремление к повышению уровня коммуникационной компетентности;

7. Воспитание в себе терпимости к чужим точкам зрения и мнениям, готовности не только получать, но и отдавать знания;

8. Умение находить партнеров по совместной деятельности с использованием для этого телекоммуникационных каналов связи;

9. Умение четко и доказательно излагать результаты собственной деятельности, в том числе, с учетом уровня подготовленности и настроя целевой аудитории;

Для большей наглядности история,признаки,классификация,структура '''Информационной культуры''' представлены с помощью ментальной карты:

[[Файл:Ментальная карта. инф.культура.png|1200px|]]

===''Модель информационной культуры.Выявление составляющих сетевой культуры. ''===
'''''Модель информационной культуры личности''''' состоит из трех составляющих:

I. '''Когнитивный блок''' (знания и умения):

-Интернет-грамотность.

-Навыки обращения с информацией:

-умение организовать поиск необходимой информации;

-умение работать с отобранной информацией: структурировать, систематизировать, обобщать, представлять в виде, понятном другим людям;

-умение общаться с другими людьми с помощью современных средств информатики.

II. '''Эмоционально-ценностный блок''' (установки, оценки, отношения):

-Содержание информационных потребностей и интересов.

-Мотивы обращения к различным источникам информации и связанные с этим ожидания.

-Предпочтительность каналов получения необходимой информации.

-Степень удовлетворения информационных потребностей, самооценка информационной компетентности.

-Отношение к девиантному поведению в Интернет.

III. '''Поведенческий блок''' (реальное и потенциальное поведение):

-Способы поиска и каналы получения необходимой информации.

-Интенсивность обращения к различным источникам информации и их характеристика.

-Применение полученной информации в различных сферах своей деятельности.

-Способы распространения новой информации.

-Степень включенности в Интернет-сообщество.

-Формы деятельности в Интернет.

Развитие информационных технологий, телекоммуникационных каналов способствуют формированию новой формы культуры - '''''информационно-сетевой культуры''''', которая является составной частью информационной культуры и отражает прогресс в сфере социальных коммуникаций.

Современное общество требует от специалиста грамотности компьютерной и сетевой.
Первая включает в себя технологию работы с программными и техническими средствами, формируя «кнопочные» навыки работы руками.
Сетевая грамотность затрагивает комплекс знаний и представлений, при помощи которых осуществляется формирование информационно-сетевой культуры специалиста как особой формы мышления, присущей современному обществу.

В качестве основных особенностей коммуникативной среды сетевой культуры мы рассматриваем:

1) наличие различных сетевых сообществ внутри сетевой культуры, которая, таким образом, не имеет единого субъекта, сравнимого с субъектом культуры индустриального периода;

2) сетевое сообщество как множественный субъект взаимодействует как с личностью, так и с другими сообществами;

3) сетевое сообщество структурируется на основе ценностных ориентаций его участников;

4) сообщество обеспечивает интерактивное взаимодействие своих членов.

===''Определение уровеня информационной культуры одногруппников''===

''Анкетирование показало, что молодежь от 17 до 21 года не совсем умеет перерабатывать информацию и создавать качественно новую.
''

[[Файл:Опрос1.png]]

''43.8% опрашиваемых поставили себе оценку "хорошо" в умении адекватно формулировать свою потребность в информации.''

[[Файл:Опрос2.png]]

''Из социологического опроса можно увидеть, что большая часть молодежи считает, что отбирать и оценивать информацию они умеют достаточно неплохо.''

[[Файл:Опрос3.png]]

''Всего лишь 18,8% считают, что обладают превосходной культурой общения.''

[[Файл:Способ.png]]

''Из данной статистики можно сделать вывод о том, что компьютерная грамотность опрашиваемых находится на среднем уровне.''

[[Файл:Опрос6.png]]

''Немаловажно в компьютерной грамотности и знание иностранного языка. 87.5% опрашиваемых знают на начальном уровне всего лишь один язык.''

[[Файл:Опрос7.png]]

''Почти равное количество опрашиваемых сознательно регулируют идущие на них потоки информации и ограничивают количество информации, используя только главное.''

[[Файл:Опрос5.png]]

===''Формулировка рекомендаций по этичному поведению в Интернет''===
Ниже с помощью онлайн-доски составлены основные правила и рекомендации.

[[Файл:5cbe735d212f60fa744e840a4f0a9de777190b5c.png|800px]]]

== Вывод ==
В результате проведенного исследования мы выяснили,что информационная культура - совокупность норм,правил и стереотипов поведения, связанных с информационным обменов в обществе.Мы узнали, что модель информационной культуры состоит из трех составляющих: Когнитивный блок, Эмоционально-ценностный блок, Поведенческий блок. Мы определили уровень информационной культуры наших одногруппников: Исходя из данных опроса можно утверждать, что информационная культура находится на среднем уровне, ее необходимо развивать и совершенствовать. Мы сформулировали рекомендации по его повышению.

== Полезные ресурсы ==

1. '''Информационная культура личности''', Дулатова А.Н., Зиновьева Н.Б., 2007.

2. '''Основы информационной культуры'''. Вып. 1: учеб. пособие / А. В. Кириленко; под ред. Е. Г. Расплетиной. – СПб. : СПбГУ ИТМО, 2008. - 156 с.

== Другие документы ==

[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/mind-map-d21070082d4c43a7b08d50672cc05b18] Ментальная карта

[http://docs.google.com/document/d/15kOsx1ZPBG6gpg1QyWK1lV7ZUnDq7j_5HG_jy1lszhg/edit] Документ совместного редактирования

[https://padlet.com/sogolovanova/3d630k007csi] Онлайн-Доска

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационная культура/Т-16

2016-11-03T06:43:48Z

Голованова Софья: /* Вывод */

''"''''Именно культурная составляющая деятельности человека сыграла решающую роль в эволюции человека''''" 'Л.Мэмфорд'

[[Файл:Инф.jpg|right||700px]]

==Авторы и участники проекта==

#[[Участник:Анастасия Мочалова|Анастаия Мочалова]]
#[[Участник:Голованова Софья|Голованова Софья]]
#[[Участник:Токмакова Екатерина|Токмакова Екатерина]]
#[[Участник:Semenova Katerina|Семенова Екатерина]]
#[[Участник:Чурдалёва Анастасия|Чурдалева Анастасия]]

==Тема исследования группы==
Информационная культура в жизни человека.

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Что такое «информационная культура» и как она соотносится с общечеловеческой культурой?

== Гипотеза исследования ==
Если информационная культура должна занимать важное место в жизни человека, то индивид должен знать ее составляющие, уметь определять ее уровень, иметь сведения о способах ее повышения.

== Цели исследования ==
1. Выяснить, что такое «информационная культура»;

2. Обосновать модель информационной культуры;

3. Определить уровень информационной культуры одногруппников;

4. Сформулировать рекомендации по его повышению.

== Результаты проведённого исследования ==
===''Определение понятия "информационная культура", выявление составляющих информационной культуры.''===
«'''''Информационная культура'''''» - это новый тип общения, дающий возможность свободного выхода личности в информационное бытие; свобода выхода и доступ к информационному бытию на всех уровнях от глобального до локального; новый тип мышления, формирующийся в результате освобождения человека от рутинной информационно-интеллектуальной работы.

В понятии "информационная культура" ведущим является слово "культура", именно оно заключает в себе наибольшую смысловую нагрузку. Исследования помогают определить культуру как сложное понятие, означающее результат, процесс, способ, отношение, норму, систему деятельности, единственным субъектом и преимущественным объектом которой является человек.

Информационная культура личности представляет собой составную часть базисной культуры личности как системной характеристики человека, которая позволяет ему эффективно участвовать во всех видах работы с информацией: получении, накоплении, кодировании и переработке, создании на этой основе качественно новой информации, ее передаче, практическом использовании. Неотъемлемой частью информационной культуры является знание новой информационной технологии и умение ее применять как для автоматизации рутинных операций, так и в неординарных ситуациях, требующих нетрадиционного творческого подхода.

'''''Составляющие информационной культуры'''''

1. Культура поиска новой информации при понимании индивидом того, что устранение информационного дефицита всегда связано со значительными психологическими трудностями, а часто и ломкой стереотипов

2. Культура чтения и восприятия информации, понимание особенностей современных текстовых сообщений и необходимости анализа всего «документального шлейфа» изучаемого направления;

3. Осознание того факта, что любое профессиональное чтение есть средство получения знаний

4. Умение перерабатывать большие массивы информации с использованием как информационных (компьютерных) технологий, так и интеллектуальных нормализованных методик

5. Понимание важности межличностного профессионального общения для успешности любой трудовой деятельности;

6. Стремление к повышению уровня коммуникационной компетентности;

7. Воспитание в себе терпимости к чужим точкам зрения и мнениям, готовности не только получать, но и отдавать знания;

8. Умение находить партнеров по совместной деятельности с использованием для этого телекоммуникационных каналов связи;

9. Умение четко и доказательно излагать результаты собственной деятельности, в том числе, с учетом уровня подготовленности и настроя целевой аудитории;

Для большей наглядности история,признаки,классификация,структура '''Информационной культуры''' представлены с помощью ментальной карты:

[[Файл:Ментальная карта. инф.культура.png|1200px|]]

===''Модель информационной культуры.Выявление составляющих сетевой культуры. ''===
'''''Модель информационной культуры личности''''' состоит из трех составляющих:

I. '''Когнитивный блок''' (знания и умения):

-Интернет-грамотность.

-Навыки обращения с информацией:

-умение организовать поиск необходимой информации;

-умение работать с отобранной информацией: структурировать, систематизировать, обобщать, представлять в виде, понятном другим людям;

-умение общаться с другими людьми с помощью современных средств информатики.

II. '''Эмоционально-ценностный блок''' (установки, оценки, отношения):

-Содержание информационных потребностей и интересов.

-Мотивы обращения к различным источникам информации и связанные с этим ожидания.

-Предпочтительность каналов получения необходимой информации.

-Степень удовлетворения информационных потребностей, самооценка информационной компетентности.

-Отношение к девиантному поведению в Интернет.

III. '''Поведенческий блок''' (реальное и потенциальное поведение):

-Способы поиска и каналы получения необходимой информации.

-Интенсивность обращения к различным источникам информации и их характеристика.

-Применение полученной информации в различных сферах своей деятельности.

-Способы распространения новой информации.

-Степень включенности в Интернет-сообщество.

-Формы деятельности в Интернет.

Развитие информационных технологий, телекоммуникационных каналов способствуют формированию новой формы культуры - '''''информационно-сетевой культуры''''', которая является составной частью информационной культуры и отражает прогресс в сфере социальных коммуникаций.

Современное общество требует от специалиста грамотности компьютерной и сетевой.
Первая включает в себя технологию работы с программными и техническими средствами, формируя «кнопочные» навыки работы руками.
Сетевая грамотность затрагивает комплекс знаний и представлений, при помощи которых осуществляется формирование информационно-сетевой культуры специалиста как особой формы мышления, присущей современному обществу.

В качестве основных особенностей коммуникативной среды сетевой культуры мы рассматриваем:

1) наличие различных сетевых сообществ внутри сетевой культуры, которая, таким образом, не имеет единого субъекта, сравнимого с субъектом культуры индустриального периода;

2) сетевое сообщество как множественный субъект взаимодействует как с личностью, так и с другими сообществами;

3) сетевое сообщество структурируется на основе ценностных ориентаций его участников;

4) сообщество обеспечивает интерактивное взаимодействие своих членов.

===''Определение уровеня информационной культуры одногруппников''===

''Анкетирование показало, что молодежь от 17 до 21 года не совсем умеет перерабатывать информацию и создавать качественно новую.
''

[[Файл:Опрос1.png]]

''43.8% опрашиваемых поставили себе оценку "хорошо" в умении адекватно формулировать свою потребность в информации.''

[[Файл:Опрос2.png]]

''Из социологического опроса можно увидеть, что большая часть молодежи считает, что отбирать и оценивать информацию они умеют достаточно неплохо.''

[[Файл:Опрос3.png]]

''Всего лишь 18,8% считают, что обладают превосходной культурой общения.''

[[Файл:Способ.png]]

''Из данной статистики можно сделать вывод о том, что компьютерная грамотность опрашиваемых находится на среднем уровне.''

[[Файл:Опрос6.png]]

''Немаловажно в компьютерной грамотности и знание иностранного языка. 87.5% опрашиваемых знают на начальном уровне всего лишь один язык.''

[[Файл:Опрос7.png]]

''Почти равное количество опрашиваемых сознательно регулируют идущие на них потоки информации и ограничивают количество информации, используя только главное.''

[[Файл:Опрос5.png]]

===''Формулировка рекомендаций по этичному поведению в Интернет''===
Ниже с помощью онлайн-доски составлены основные правила и рекомендации.

[[Файл:5cbe735d212f60fa744e840a4f0a9de777190b5c.png|800px]]]

== Вывод ==
В результате проведенного исследования мы выяснили,что информационная культура - совокупность норм,правил и стереотипов поведения, связанных с информационным обменов в обществе.

== Полезные ресурсы ==

1. '''Информационная культура личности''', Дулатова А.Н., Зиновьева Н.Б., 2007.

2. '''Основы информационной культуры'''. Вып. 1: учеб. пособие / А. В. Кириленко; под ред. Е. Г. Расплетиной. – СПб. : СПбГУ ИТМО, 2008. - 156 с.

== Другие документы ==

[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/mind-map-d21070082d4c43a7b08d50672cc05b18] Ментальная карта

[http://docs.google.com/document/d/15kOsx1ZPBG6gpg1QyWK1lV7ZUnDq7j_5HG_jy1lszhg/edit] Документ совместного редактирования

[https://padlet.com/sogolovanova/3d630k007csi] Онлайн-Доска

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационная культура/Т-16

2016-11-03T06:37:46Z

Голованова Софья:

''"''''Именно культурная составляющая деятельности человека сыграла решающую роль в эволюции человека''''" 'Л.Мэмфорд'

[[Файл:Инф.jpg|right||700px]]

==Авторы и участники проекта==

#[[Участник:Анастасия Мочалова|Анастаия Мочалова]]
#[[Участник:Голованова Софья|Голованова Софья]]
#[[Участник:Токмакова Екатерина|Токмакова Екатерина]]
#[[Участник:Semenova Katerina|Семенова Екатерина]]
#[[Участник:Чурдалёва Анастасия|Чурдалева Анастасия]]

==Тема исследования группы==
Информационная культура в жизни человека.

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Что такое «информационная культура» и как она соотносится с общечеловеческой культурой?

== Гипотеза исследования ==
Если информационная культура должна занимать важное место в жизни человека, то индивид должен знать ее составляющие, уметь определять ее уровень, иметь сведения о способах ее повышения.

== Цели исследования ==
1. Выяснить, что такое «информационная культура»;

2. Обосновать модель информационной культуры;

3. Определить уровень информационной культуры одногруппников;

4. Сформулировать рекомендации по его повышению.

== Результаты проведённого исследования ==
===''Определение понятия "информационная культура", выявление составляющих информационной культуры.''===
«'''''Информационная культура'''''» - это новый тип общения, дающий возможность свободного выхода личности в информационное бытие; свобода выхода и доступ к информационному бытию на всех уровнях от глобального до локального; новый тип мышления, формирующийся в результате освобождения человека от рутинной информационно-интеллектуальной работы.

В понятии "информационная культура" ведущим является слово "культура", именно оно заключает в себе наибольшую смысловую нагрузку. Исследования помогают определить культуру как сложное понятие, означающее результат, процесс, способ, отношение, норму, систему деятельности, единственным субъектом и преимущественным объектом которой является человек.

Информационная культура личности представляет собой составную часть базисной культуры личности как системной характеристики человека, которая позволяет ему эффективно участвовать во всех видах работы с информацией: получении, накоплении, кодировании и переработке, создании на этой основе качественно новой информации, ее передаче, практическом использовании. Неотъемлемой частью информационной культуры является знание новой информационной технологии и умение ее применять как для автоматизации рутинных операций, так и в неординарных ситуациях, требующих нетрадиционного творческого подхода.

'''''Составляющие информационной культуры'''''

1. Культура поиска новой информации при понимании индивидом того, что устранение информационного дефицита всегда связано со значительными психологическими трудностями, а часто и ломкой стереотипов

2. Культура чтения и восприятия информации, понимание особенностей современных текстовых сообщений и необходимости анализа всего «документального шлейфа» изучаемого направления;

3. Осознание того факта, что любое профессиональное чтение есть средство получения знаний

4. Умение перерабатывать большие массивы информации с использованием как информационных (компьютерных) технологий, так и интеллектуальных нормализованных методик

5. Понимание важности межличностного профессионального общения для успешности любой трудовой деятельности;

6. Стремление к повышению уровня коммуникационной компетентности;

7. Воспитание в себе терпимости к чужим точкам зрения и мнениям, готовности не только получать, но и отдавать знания;

8. Умение находить партнеров по совместной деятельности с использованием для этого телекоммуникационных каналов связи;

9. Умение четко и доказательно излагать результаты собственной деятельности, в том числе, с учетом уровня подготовленности и настроя целевой аудитории;

Для большей наглядности история,признаки,классификация,структура '''Информационной культуры''' представлены с помощью ментальной карты:

[[Файл:Ментальная карта. инф.культура.png|1200px|]]

===''Модель информационной культуры.Выявление составляющих сетевой культуры. ''===
'''''Модель информационной культуры личности''''' состоит из трех составляющих:

I. '''Когнитивный блок''' (знания и умения):

-Интернет-грамотность.

-Навыки обращения с информацией:

-умение организовать поиск необходимой информации;

-умение работать с отобранной информацией: структурировать, систематизировать, обобщать, представлять в виде, понятном другим людям;

-умение общаться с другими людьми с помощью современных средств информатики.

II. '''Эмоционально-ценностный блок''' (установки, оценки, отношения):

-Содержание информационных потребностей и интересов.

-Мотивы обращения к различным источникам информации и связанные с этим ожидания.

-Предпочтительность каналов получения необходимой информации.

-Степень удовлетворения информационных потребностей, самооценка информационной компетентности.

-Отношение к девиантному поведению в Интернет.

III. '''Поведенческий блок''' (реальное и потенциальное поведение):

-Способы поиска и каналы получения необходимой информации.

-Интенсивность обращения к различным источникам информации и их характеристика.

-Применение полученной информации в различных сферах своей деятельности.

-Способы распространения новой информации.

-Степень включенности в Интернет-сообщество.

-Формы деятельности в Интернет.

Развитие информационных технологий, телекоммуникационных каналов способствуют формированию новой формы культуры - '''''информационно-сетевой культуры''''', которая является составной частью информационной культуры и отражает прогресс в сфере социальных коммуникаций.

Современное общество требует от специалиста грамотности компьютерной и сетевой.
Первая включает в себя технологию работы с программными и техническими средствами, формируя «кнопочные» навыки работы руками.
Сетевая грамотность затрагивает комплекс знаний и представлений, при помощи которых осуществляется формирование информационно-сетевой культуры специалиста как особой формы мышления, присущей современному обществу.

В качестве основных особенностей коммуникативной среды сетевой культуры мы рассматриваем:

1) наличие различных сетевых сообществ внутри сетевой культуры, которая, таким образом, не имеет единого субъекта, сравнимого с субъектом культуры индустриального периода;

2) сетевое сообщество как множественный субъект взаимодействует как с личностью, так и с другими сообществами;

3) сетевое сообщество структурируется на основе ценностных ориентаций его участников;

4) сообщество обеспечивает интерактивное взаимодействие своих членов.

===''Определение уровеня информационной культуры одногруппников''===

''Анкетирование показало, что молодежь от 17 до 21 года не совсем умеет перерабатывать информацию и создавать качественно новую.
''

[[Файл:Опрос1.png]]

''43.8% опрашиваемых поставили себе оценку "хорошо" в умении адекватно формулировать свою потребность в информации.''

[[Файл:Опрос2.png]]

''Из социологического опроса можно увидеть, что большая часть молодежи считает, что отбирать и оценивать информацию они умеют достаточно неплохо.''

[[Файл:Опрос3.png]]

''Всего лишь 18,8% считают, что обладают превосходной культурой общения.''

[[Файл:Способ.png]]

''Из данной статистики можно сделать вывод о том, что компьютерная грамотность опрашиваемых находится на среднем уровне.''

[[Файл:Опрос6.png]]

''Немаловажно в компьютерной грамотности и знание иностранного языка. 87.5% опрашиваемых знают на начальном уровне всего лишь один язык.''

[[Файл:Опрос7.png]]

''Почти равное количество опрашиваемых сознательно регулируют идущие на них потоки информации и ограничивают количество информации, используя только главное.''

[[Файл:Опрос5.png]]

===''Формулировка рекомендаций по этичному поведению в Интернет''===
Ниже с помощью онлайн-доски составлены основные правила и рекомендации.

[[Файл:5cbe735d212f60fa744e840a4f0a9de777190b5c.png|800px]]]

== Вывод ==

== Полезные ресурсы ==

1. '''Информационная культура личности''', Дулатова А.Н., Зиновьева Н.Б., 2007.

2. '''Основы информационной культуры'''. Вып. 1: учеб. пособие / А. В. Кириленко; под ред. Е. Г. Расплетиной. – СПб. : СПбГУ ИТМО, 2008. - 156 с.

== Другие документы ==

[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/mind-map-d21070082d4c43a7b08d50672cc05b18] Ментальная карта

[http://docs.google.com/document/d/15kOsx1ZPBG6gpg1QyWK1lV7ZUnDq7j_5HG_jy1lszhg/edit] Документ совместного редактирования

[https://padlet.com/sogolovanova/3d630k007csi] Онлайн-Доска

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационная культура/Т-16

2016-11-03T06:33:15Z

Голованова Софья:

''"''Именно культурная составляющая деятельности человека сыграла решающую роль в эволюции человека''" 'Л.Мэмфорд'

[[Файл:Инф.jpg|right||700px]]

==Авторы и участники проекта==

#[[Участник:Анастасия Мочалова|Анастаия Мочалова]]
#[[Участник:Голованова Софья|Голованова Софья]]
#[[Участник:Токмакова Екатерина|Токмакова Екатерина]]
#[[Участник:Semenova Katerina|Семенова Екатерина]]
#[[Участник:Чурдалёва Анастасия|Чурдалева Анастасия]]

==Тема исследования группы==
Информационная культура в жизни человека.

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Что такое «информационная культура» и как она соотносится с общечеловеческой культурой?

== Гипотеза исследования ==
Если информационная культура должна занимать важное место в жизни человека, то индивид должен знать ее составляющие, уметь определять ее уровень, иметь сведения о способах ее повышения.

== Цели исследования ==
1. Выяснить, что такое «информационная культура»;

2. Обосновать модель информационной культуры;

3. Определить уровень информационной культуры одногруппников;

4. Сформулировать рекомендации по его повышению.

== Результаты проведённого исследования ==
===''Определение понятия "информационная культура", выявление составляющих информационной культуры.''===
«'''''Информационная культура'''''» - это новый тип общения, дающий возможность свободного выхода личности в информационное бытие; свобода выхода и доступ к информационному бытию на всех уровнях от глобального до локального; новый тип мышления, формирующийся в результате освобождения человека от рутинной информационно-интеллектуальной работы.

В понятии "информационная культура" ведущим является слово "культура", именно оно заключает в себе наибольшую смысловую нагрузку. Исследования помогают определить культуру как сложное понятие, означающее результат, процесс, способ, отношение, норму, систему деятельности, единственным субъектом и преимущественным объектом которой является человек.

Информационная культура личности представляет собой составную часть базисной культуры личности как системной характеристики человека, которая позволяет ему эффективно участвовать во всех видах работы с информацией: получении, накоплении, кодировании и переработке, создании на этой основе качественно новой информации, ее передаче, практическом использовании. Неотъемлемой частью информационной культуры является знание новой информационной технологии и умение ее применять как для автоматизации рутинных операций, так и в неординарных ситуациях, требующих нетрадиционного творческого подхода.

'''''Составляющие информационной культуры'''''

1. Культура поиска новой информации при понимании индивидом того, что устранение информационного дефицита всегда связано со значительными психологическими трудностями, а часто и ломкой стереотипов

2. Культура чтения и восприятия информации, понимание особенностей современных текстовых сообщений и необходимости анализа всего «документального шлейфа» изучаемого направления;

3. Осознание того факта, что любое профессиональное чтение есть средство получения знаний

4. Умение перерабатывать большие массивы информации с использованием как информационных (компьютерных) технологий, так и интеллектуальных нормализованных методик

5. Понимание важности межличностного профессионального общения для успешности любой трудовой деятельности;

6. Стремление к повышению уровня коммуникационной компетентности;

7. Воспитание в себе терпимости к чужим точкам зрения и мнениям, готовности не только получать, но и отдавать знания;

8. Умение находить партнеров по совместной деятельности с использованием для этого телекоммуникационных каналов связи;

9. Умение четко и доказательно излагать результаты собственной деятельности, в том числе, с учетом уровня подготовленности и настроя целевой аудитории;

Для большей наглядности история,признаки,классификация,структура '''Информационной культуры''' представлены с помощью ментальной карты:

[[Файл:Ментальная карта. инф.культура.png|1200px|]]

===''Модель информационной культуры.Выявление составляющих сетевой культуры. ''===
'''''Модель информационной культуры личности''''' состоит из трех составляющих:

I. '''Когнитивный блок''' (знания и умения):

-Интернет-грамотность.

-Навыки обращения с информацией:

-умение организовать поиск необходимой информации;

-умение работать с отобранной информацией: структурировать, систематизировать, обобщать, представлять в виде, понятном другим людям;

-умение общаться с другими людьми с помощью современных средств информатики.

II. '''Эмоционально-ценностный блок''' (установки, оценки, отношения):

-Содержание информационных потребностей и интересов.

-Мотивы обращения к различным источникам информации и связанные с этим ожидания.

-Предпочтительность каналов получения необходимой информации.

-Степень удовлетворения информационных потребностей, самооценка информационной компетентности.

-Отношение к девиантному поведению в Интернет.

III. '''Поведенческий блок''' (реальное и потенциальное поведение):

-Способы поиска и каналы получения необходимой информации.

-Интенсивность обращения к различным источникам информации и их характеристика.

-Применение полученной информации в различных сферах своей деятельности.

-Способы распространения новой информации.

-Степень включенности в Интернет-сообщество.

-Формы деятельности в Интернет.

Развитие информационных технологий, телекоммуникационных каналов способствуют формированию новой формы культуры - '''''информационно-сетевой культуры''''', которая является составной частью информационной культуры и отражает прогресс в сфере социальных коммуникаций.

Современное общество требует от специалиста грамотности компьютерной и сетевой.
Первая включает в себя технологию работы с программными и техническими средствами, формируя «кнопочные» навыки работы руками.
Сетевая грамотность затрагивает комплекс знаний и представлений, при помощи которых осуществляется формирование информационно-сетевой культуры специалиста как особой формы мышления, присущей современному обществу.

В качестве основных особенностей коммуникативной среды сетевой культуры мы рассматриваем:

1) наличие различных сетевых сообществ внутри сетевой культуры, которая, таким образом, не имеет единого субъекта, сравнимого с субъектом культуры индустриального периода;

2) сетевое сообщество как множественный субъект взаимодействует как с личностью, так и с другими сообществами;

3) сетевое сообщество структурируется на основе ценностных ориентаций его участников;

4) сообщество обеспечивает интерактивное взаимодействие своих членов.

===''Определение уровеня информационной культуры одногруппников''===

''Анкетирование показало, что молодежь от 17 до 21 года не совсем умеет перерабатывать информацию и создавать качественно новую.
''

[[Файл:Опрос1.png]]

''43.8% опрашиваемых поставили себе оценку "хорошо" в умении адекватно формулировать свою потребность в информации.''

[[Файл:Опрос2.png]]

''Из социологического опроса можно увидеть, что большая часть молодежи считает, что отбирать и оценивать информацию они умеют достаточно неплохо.''

[[Файл:Опрос3.png]]

''Всего лишь 18,8% считают, что обладают превосходной культурой общения.''

[[Файл:Способ.png]]

''Из данной статистики можно сделать вывод о том, что компьютерная грамотность опрашиваемых находится на среднем уровне.''

[[Файл:Опрос6.png]]

''Немаловажно в компьютерной грамотности и знание иностранного языка. 87.5% опрашиваемых знают на начальном уровне всего лишь один язык.''

[[Файл:Опрос7.png]]

''Почти равное количество опрашиваемых сознательно регулируют идущие на них потоки информации и ограничивают количество информации, используя только главное.''

[[Файл:Опрос5.png]]

===''Формулировка рекомендаций по этичному поведению в Интернет''===
Ниже с помощью онлайн-доски составлены основные правила и рекомендации.

[[Файл:5cbe735d212f60fa744e840a4f0a9de777190b5c.png|800px]]]

== Вывод ==

== Полезные ресурсы ==

1. '''Информационная культура личности''', Дулатова А.Н., Зиновьева Н.Б., 2007.

2. '''Основы информационной культуры'''. Вып. 1: учеб. пособие / А. В. Кириленко; под ред. Е. Г. Расплетиной. – СПб. : СПбГУ ИТМО, 2008. - 156 с.

== Другие документы ==

[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/mind-map-d21070082d4c43a7b08d50672cc05b18] Ментальная карта

[http://docs.google.com/document/d/15kOsx1ZPBG6gpg1QyWK1lV7ZUnDq7j_5HG_jy1lszhg/edit] Документ совместного редактирования

[https://padlet.com/sogolovanova/3d630k007csi] Онлайн-Доска

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационная культура/Т-16

2016-11-03T06:31:28Z

Голованова Софья:

''"''Именно культурная составляющая деятельности человека сыграла решающую роль в эволюции человека''" 'Л.Мэмфорд'

[[Файл:Инф.jpg|right||500px]]

==Авторы и участники проекта==

#[[Участник:Анастасия Мочалова|Анастаия Мочалова]]
#[[Участник:Голованова Софья|Голованова Софья]]
#[[Участник:Токмакова Екатерина|Токмакова Екатерина]]
#[[Участник:Semenova Katerina|Семенова Екатерина]]
#[[Участник:Чурдалёва Анастасия|Чурдалева Анастасия]]

==Тема исследования группы==
Информационная культура в жизни человека.

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Что такое «информационная культура» и как она соотносится с общечеловеческой культурой?

== Гипотеза исследования ==
Если информационная культура должна занимать важное место в жизни человека, то индивид должен знать ее составляющие, уметь определять ее уровень, иметь сведения о способах ее повышения.

== Цели исследования ==
1. Выяснить, что такое «информационная культура»;

2. Обосновать модель информационной культуры;

3. Определить уровень информационной культуры одногруппников;

4. Сформулировать рекомендации по его повышению.

== Результаты проведённого исследования ==
===''Определение понятия "информационная культура", выявление составляющих информационной культуры.''===
«'''''Информационная культура'''''» - это новый тип общения, дающий возможность свободного выхода личности в информационное бытие; свобода выхода и доступ к информационному бытию на всех уровнях от глобального до локального; новый тип мышления, формирующийся в результате освобождения человека от рутинной информационно-интеллектуальной работы.

В понятии "информационная культура" ведущим является слово "культура", именно оно заключает в себе наибольшую смысловую нагрузку. Исследования помогают определить культуру как сложное понятие, означающее результат, процесс, способ, отношение, норму, систему деятельности, единственным субъектом и преимущественным объектом которой является человек.

Информационная культура личности представляет собой составную часть базисной культуры личности как системной характеристики человека, которая позволяет ему эффективно участвовать во всех видах работы с информацией: получении, накоплении, кодировании и переработке, создании на этой основе качественно новой информации, ее передаче, практическом использовании. Неотъемлемой частью информационной культуры является знание новой информационной технологии и умение ее применять как для автоматизации рутинных операций, так и в неординарных ситуациях, требующих нетрадиционного творческого подхода.

'''''Составляющие информационной культуры'''''

1. Культура поиска новой информации при понимании индивидом того, что устранение информационного дефицита всегда связано со значительными психологическими трудностями, а часто и ломкой стереотипов

2. Культура чтения и восприятия информации, понимание особенностей современных текстовых сообщений и необходимости анализа всего «документального шлейфа» изучаемого направления;

3. Осознание того факта, что любое профессиональное чтение есть средство получения знаний

4. Умение перерабатывать большие массивы информации с использованием как информационных (компьютерных) технологий, так и интеллектуальных нормализованных методик

5. Понимание важности межличностного профессионального общения для успешности любой трудовой деятельности;

6. Стремление к повышению уровня коммуникационной компетентности;

7. Воспитание в себе терпимости к чужим точкам зрения и мнениям, готовности не только получать, но и отдавать знания;

8. Умение находить партнеров по совместной деятельности с использованием для этого телекоммуникационных каналов связи;

9. Умение четко и доказательно излагать результаты собственной деятельности, в том числе, с учетом уровня подготовленности и настроя целевой аудитории;

Для большей наглядности история,признаки,классификация,структура '''Информационной культуры''' представлены с помощью ментальной карты:

[[Файл:Ментальная карта. инф.культура.png|1200px|]]

===''Модель информационной культуры.Выявление составляющих сетевой культуры. ''===
'''''Модель информационной культуры личности''''' состоит из трех составляющих:

I. '''Когнитивный блок''' (знания и умения):

-Интернет-грамотность.

-Навыки обращения с информацией:

-умение организовать поиск необходимой информации;

-умение работать с отобранной информацией: структурировать, систематизировать, обобщать, представлять в виде, понятном другим людям;

-умение общаться с другими людьми с помощью современных средств информатики.

II. '''Эмоционально-ценностный блок''' (установки, оценки, отношения):

-Содержание информационных потребностей и интересов.

-Мотивы обращения к различным источникам информации и связанные с этим ожидания.

-Предпочтительность каналов получения необходимой информации.

-Степень удовлетворения информационных потребностей, самооценка информационной компетентности.

-Отношение к девиантному поведению в Интернет.

III. '''Поведенческий блок''' (реальное и потенциальное поведение):

-Способы поиска и каналы получения необходимой информации.

-Интенсивность обращения к различным источникам информации и их характеристика.

-Применение полученной информации в различных сферах своей деятельности.

-Способы распространения новой информации.

-Степень включенности в Интернет-сообщество.

-Формы деятельности в Интернет.

Развитие информационных технологий, телекоммуникационных каналов способствуют формированию новой формы культуры - '''''информационно-сетевой культуры''''', которая является составной частью информационной культуры и отражает прогресс в сфере социальных коммуникаций.

Современное общество требует от специалиста грамотности компьютерной и сетевой.
Первая включает в себя технологию работы с программными и техническими средствами, формируя «кнопочные» навыки работы руками.
Сетевая грамотность затрагивает комплекс знаний и представлений, при помощи которых осуществляется формирование информационно-сетевой культуры специалиста как особой формы мышления, присущей современному обществу.

В качестве основных особенностей коммуникативной среды сетевой культуры мы рассматриваем:

1) наличие различных сетевых сообществ внутри сетевой культуры, которая, таким образом, не имеет единого субъекта, сравнимого с субъектом культуры индустриального периода;

2) сетевое сообщество как множественный субъект взаимодействует как с личностью, так и с другими сообществами;

3) сетевое сообщество структурируется на основе ценностных ориентаций его участников;

4) сообщество обеспечивает интерактивное взаимодействие своих членов.

===''Определение уровеня информационной культуры одногруппников''===

''Анкетирование показало, что молодежь от 17 до 21 года не совсем умеет перерабатывать информацию и создавать качественно новую.
''

[[Файл:Опрос1.png]]

''43.8% опрашиваемых поставили себе оценку "хорошо" в умении адекватно формулировать свою потребность в информации.''

[[Файл:Опрос2.png]]

''Из социологического опроса можно увидеть, что большая часть молодежи считает, что отбирать и оценивать информацию они умеют достаточно неплохо.''

[[Файл:Опрос3.png]]

''Всего лишь 18,8% считают, что обладают превосходной культурой общения.''

[[Файл:Способ.png]]

''Из данной статистики можно сделать вывод о том, что компьютерная грамотность опрашиваемых находится на среднем уровне.''

[[Файл:Опрос6.png]]

''Немаловажно в компьютерной грамотности и знание иностранного языка. 87.5% опрашиваемых знают на начальном уровне всего лишь один язык.''

[[Файл:Опрос7.png]]

''Почти равное количество опрашиваемых сознательно регулируют идущие на них потоки информации и ограничивают количество информации, используя только главное.''

[[Файл:Опрос5.png]]

===''Формулировка рекомендаций по этичному поведению в Интернет''===
Ниже с помощью онлайн-доски составлены основные правила и рекомендации.

[[Файл:5cbe735d212f60fa744e840a4f0a9de777190b5c.png|800px]]]

== Вывод ==

== Полезные ресурсы ==

1. '''Информационная культура личности''', Дулатова А.Н., Зиновьева Н.Б., 2007.

2. '''Основы информационной культуры'''. Вып. 1: учеб. пособие / А. В. Кириленко; под ред. Е. Г. Расплетиной. – СПб. : СПбГУ ИТМО, 2008. - 156 с.

== Другие документы ==

[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/mind-map-d21070082d4c43a7b08d50672cc05b18] Ментальная карта

[http://docs.google.com/document/d/15kOsx1ZPBG6gpg1QyWK1lV7ZUnDq7j_5HG_jy1lszhg/edit] Документ совместного редактирования

[https://padlet.com/sogolovanova/3d630k007csi] Онлайн-Доска

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационная культура/Т-16

2016-11-03T06:30:57Z

Голованова Софья: /* Определение понятия "информационная культура", выявление составляющих информационной культуры. */

''"''Именно культурная составляющая деятельности человека сыграла решающую роль в эволюции человека''" 'Л.Мэмфорд'

[[Файл:Инф.jpg|right||500px]]]

==Авторы и участники проекта==

#[[Участник:Анастасия Мочалова|Анастаия Мочалова]]
#[[Участник:Голованова Софья|Голованова Софья]]
#[[Участник:Токмакова Екатерина|Токмакова Екатерина]]
#[[Участник:Semenova Katerina|Семенова Екатерина]]
#[[Участник:Чурдалёва Анастасия|Чурдалева Анастасия]]

==Тема исследования группы==
Информационная культура в жизни человека.

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Что такое «информационная культура» и как она соотносится с общечеловеческой культурой?

== Гипотеза исследования ==
Если информационная культура должна занимать важное место в жизни человека, то индивид должен знать ее составляющие, уметь определять ее уровень, иметь сведения о способах ее повышения.

== Цели исследования ==
1. Выяснить, что такое «информационная культура»;

2. Обосновать модель информационной культуры;

3. Определить уровень информационной культуры одногруппников;

4. Сформулировать рекомендации по его повышению.

== Результаты проведённого исследования ==
===''Определение понятия "информационная культура", выявление составляющих информационной культуры.''===
«'''''Информационная культура'''''» - это новый тип общения, дающий возможность свободного выхода личности в информационное бытие; свобода выхода и доступ к информационному бытию на всех уровнях от глобального до локального; новый тип мышления, формирующийся в результате освобождения человека от рутинной информационно-интеллектуальной работы.

В понятии "информационная культура" ведущим является слово "культура", именно оно заключает в себе наибольшую смысловую нагрузку. Исследования помогают определить культуру как сложное понятие, означающее результат, процесс, способ, отношение, норму, систему деятельности, единственным субъектом и преимущественным объектом которой является человек.

Информационная культура личности представляет собой составную часть базисной культуры личности как системной характеристики человека, которая позволяет ему эффективно участвовать во всех видах работы с информацией: получении, накоплении, кодировании и переработке, создании на этой основе качественно новой информации, ее передаче, практическом использовании. Неотъемлемой частью информационной культуры является знание новой информационной технологии и умение ее применять как для автоматизации рутинных операций, так и в неординарных ситуациях, требующих нетрадиционного творческого подхода.

'''''Составляющие информационной культуры'''''

1. Культура поиска новой информации при понимании индивидом того, что устранение информационного дефицита всегда связано со значительными психологическими трудностями, а часто и ломкой стереотипов

2. Культура чтения и восприятия информации, понимание особенностей современных текстовых сообщений и необходимости анализа всего «документального шлейфа» изучаемого направления;

3. Осознание того факта, что любое профессиональное чтение есть средство получения знаний

4. Умение перерабатывать большие массивы информации с использованием как информационных (компьютерных) технологий, так и интеллектуальных нормализованных методик

5. Понимание важности межличностного профессионального общения для успешности любой трудовой деятельности;

6. Стремление к повышению уровня коммуникационной компетентности;

7. Воспитание в себе терпимости к чужим точкам зрения и мнениям, готовности не только получать, но и отдавать знания;

8. Умение находить партнеров по совместной деятельности с использованием для этого телекоммуникационных каналов связи;

9. Умение четко и доказательно излагать результаты собственной деятельности, в том числе, с учетом уровня подготовленности и настроя целевой аудитории;

Для большей наглядности история,признаки,классификация,структура '''Информационной культуры''' представлены с помощью ментальной карты:

[[Файл:Ментальная карта. инф.культура.png|1200px|]]

===''Модель информационной культуры.Выявление составляющих сетевой культуры. ''===
'''''Модель информационной культуры личности''''' состоит из трех составляющих:

I. '''Когнитивный блок''' (знания и умения):

-Интернет-грамотность.

-Навыки обращения с информацией:

-умение организовать поиск необходимой информации;

-умение работать с отобранной информацией: структурировать, систематизировать, обобщать, представлять в виде, понятном другим людям;

-умение общаться с другими людьми с помощью современных средств информатики.

II. '''Эмоционально-ценностный блок''' (установки, оценки, отношения):

-Содержание информационных потребностей и интересов.

-Мотивы обращения к различным источникам информации и связанные с этим ожидания.

-Предпочтительность каналов получения необходимой информации.

-Степень удовлетворения информационных потребностей, самооценка информационной компетентности.

-Отношение к девиантному поведению в Интернет.

III. '''Поведенческий блок''' (реальное и потенциальное поведение):

-Способы поиска и каналы получения необходимой информации.

-Интенсивность обращения к различным источникам информации и их характеристика.

-Применение полученной информации в различных сферах своей деятельности.

-Способы распространения новой информации.

-Степень включенности в Интернет-сообщество.

-Формы деятельности в Интернет.

Развитие информационных технологий, телекоммуникационных каналов способствуют формированию новой формы культуры - '''''информационно-сетевой культуры''''', которая является составной частью информационной культуры и отражает прогресс в сфере социальных коммуникаций.

Современное общество требует от специалиста грамотности компьютерной и сетевой.
Первая включает в себя технологию работы с программными и техническими средствами, формируя «кнопочные» навыки работы руками.
Сетевая грамотность затрагивает комплекс знаний и представлений, при помощи которых осуществляется формирование информационно-сетевой культуры специалиста как особой формы мышления, присущей современному обществу.

В качестве основных особенностей коммуникативной среды сетевой культуры мы рассматриваем:

1) наличие различных сетевых сообществ внутри сетевой культуры, которая, таким образом, не имеет единого субъекта, сравнимого с субъектом культуры индустриального периода;

2) сетевое сообщество как множественный субъект взаимодействует как с личностью, так и с другими сообществами;

3) сетевое сообщество структурируется на основе ценностных ориентаций его участников;

4) сообщество обеспечивает интерактивное взаимодействие своих членов.

===''Определение уровеня информационной культуры одногруппников''===

''Анкетирование показало, что молодежь от 17 до 21 года не совсем умеет перерабатывать информацию и создавать качественно новую.
''

[[Файл:Опрос1.png]]

''43.8% опрашиваемых поставили себе оценку "хорошо" в умении адекватно формулировать свою потребность в информации.''

[[Файл:Опрос2.png]]

''Из социологического опроса можно увидеть, что большая часть молодежи считает, что отбирать и оценивать информацию они умеют достаточно неплохо.''

[[Файл:Опрос3.png]]

''Всего лишь 18,8% считают, что обладают превосходной культурой общения.''

[[Файл:Способ.png]]

''Из данной статистики можно сделать вывод о том, что компьютерная грамотность опрашиваемых находится на среднем уровне.''

[[Файл:Опрос6.png]]

''Немаловажно в компьютерной грамотности и знание иностранного языка. 87.5% опрашиваемых знают на начальном уровне всего лишь один язык.''

[[Файл:Опрос7.png]]

''Почти равное количество опрашиваемых сознательно регулируют идущие на них потоки информации и ограничивают количество информации, используя только главное.''

[[Файл:Опрос5.png]]

===''Формулировка рекомендаций по этичному поведению в Интернет''===
Ниже с помощью онлайн-доски составлены основные правила и рекомендации.

[[Файл:5cbe735d212f60fa744e840a4f0a9de777190b5c.png|800px]]]

== Вывод ==

== Полезные ресурсы ==

1. '''Информационная культура личности''', Дулатова А.Н., Зиновьева Н.Б., 2007.

2. '''Основы информационной культуры'''. Вып. 1: учеб. пособие / А. В. Кириленко; под ред. Е. Г. Расплетиной. – СПб. : СПбГУ ИТМО, 2008. - 156 с.

== Другие документы ==

[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/mind-map-d21070082d4c43a7b08d50672cc05b18] Ментальная карта

[http://docs.google.com/document/d/15kOsx1ZPBG6gpg1QyWK1lV7ZUnDq7j_5HG_jy1lszhg/edit] Документ совместного редактирования

[https://padlet.com/sogolovanova/3d630k007csi] Онлайн-Доска

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационная культура/Т-16

2016-11-03T06:30:11Z

''"''Именно культурная составляющая деятельности человека сыграла решающую роль в эволюции человека''" 'Л.Мэмфорд'

[[Файл:Инф.jpg|right||500px]]]

==Авторы и участники проекта==

#[[Участник:Анастасия Мочалова|Анастаия Мочалова]]
#[[Участник:Голованова Софья|Голованова Софья]]
#[[Участник:Токмакова Екатерина|Токмакова Екатерина]]
#[[Участник:Semenova Katerina|Семенова Екатерина]]
#[[Участник:Чурдалёва Анастасия|Чурдалева Анастасия]]

==Тема исследования группы==
Информационная культура в жизни человека.

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Что такое «информационная культура» и как она соотносится с общечеловеческой культурой?

== Гипотеза исследования ==
Если информационная культура должна занимать важное место в жизни человека, то индивид должен знать ее составляющие, уметь определять ее уровень, иметь сведения о способах ее повышения.

== Цели исследования ==
1. Выяснить, что такое «информационная культура»;

2. Обосновать модель информационной культуры;

3. Определить уровень информационной культуры одногруппников;

4. Сформулировать рекомендации по его повышению.

== Результаты проведённого исследования ==
===''Определение понятия "информационная культура", выявление составляющих информационной культуры.''===
«'''''Информационная культура'''''» - это новый тип общения, дающий возможность свободного выхода личности в информационное бытие; свобода выхода и доступ к информационному бытию на всех уровнях от глобального до локального; новый тип мышления, формирующийся в результате освобождения человека от рутинной информационно-интеллектуальной работы.

В понятии "информационная культура" ведущим является слово "культура", именно оно заключает в себе наибольшую смысловую нагрузку. Исследования помогают определить культуру как сложное понятие, означающее результат, процесс, способ, отношение, норму, систему деятельности, единственным субъектом и преимущественным объектом которой является человек.

Информационная культура личности представляет собой составную часть базисной культуры личности как системной характеристики человека, которая позволяет ему эффективно участвовать во всех видах работы с информацией: получении, накоплении, кодировании и переработке, создании на этой основе качественно новой информации, ее передаче, практическом использовании. Неотъемлемой частью информационной культуры является знание новой информационной технологии и умение ее применять как для автоматизации рутинных операций, так и в неординарных ситуациях, требующих нетрадиционного творческого подхода.

'''''Составляющие информационной культуры'''''

1. Культура поиска новой информации при понимании индивидом того, что устранение информационного дефицита всегда связано со значительными психологическими трудностями, а часто и ломкой стереотипов

2. Культура чтения и восприятия информации, понимание особенностей современных текстовых сообщений и необходимости анализа всего «документального шлейфа» изучаемого направления;

3. Осознание того факта, что любое профессиональное чтение есть средство получения знаний

4. Умение перерабатывать большие массивы информации с использованием как информационных (компьютерных) технологий, так и интеллектуальных нормализованных методик

5. Понимание важности межличностного профессионального общения для успешности любой трудовой деятельности;

6. Стремление к повышению уровня коммуникационной компетентности;

7. Воспитание в себе терпимости к чужим точкам зрения и мнениям, готовности не только получать, но и отдавать знания;

8. Умение находить партнеров по совместной деятельности с использованием для этого телекоммуникационных каналов связи;

9. Умение четко и доказательно излагать результаты собственной деятельности, в том числе, с учетом уровня подготовленности и настроя целевой аудитории;

Для большей наглядности история,признаки,классификация,структура '''Информационной культуры''' представлены с помощью ментальной карты:

[[Файл:Ментальная карта. инф.культура.png|700px|]]

===''Модель информационной культуры.Выявление составляющих сетевой культуры. ''===
'''''Модель информационной культуры личности''''' состоит из трех составляющих:

I. '''Когнитивный блок''' (знания и умения):

-Интернет-грамотность.

-Навыки обращения с информацией:

-умение организовать поиск необходимой информации;

-умение работать с отобранной информацией: структурировать, систематизировать, обобщать, представлять в виде, понятном другим людям;

-умение общаться с другими людьми с помощью современных средств информатики.

II. '''Эмоционально-ценностный блок''' (установки, оценки, отношения):

-Содержание информационных потребностей и интересов.

-Мотивы обращения к различным источникам информации и связанные с этим ожидания.

-Предпочтительность каналов получения необходимой информации.

-Степень удовлетворения информационных потребностей, самооценка информационной компетентности.

-Отношение к девиантному поведению в Интернет.

III. '''Поведенческий блок''' (реальное и потенциальное поведение):

-Способы поиска и каналы получения необходимой информации.

-Интенсивность обращения к различным источникам информации и их характеристика.

-Применение полученной информации в различных сферах своей деятельности.

-Способы распространения новой информации.

-Степень включенности в Интернет-сообщество.

-Формы деятельности в Интернет.

Развитие информационных технологий, телекоммуникационных каналов способствуют формированию новой формы культуры - '''''информационно-сетевой культуры''''', которая является составной частью информационной культуры и отражает прогресс в сфере социальных коммуникаций.

Современное общество требует от специалиста грамотности компьютерной и сетевой.
Первая включает в себя технологию работы с программными и техническими средствами, формируя «кнопочные» навыки работы руками.
Сетевая грамотность затрагивает комплекс знаний и представлений, при помощи которых осуществляется формирование информационно-сетевой культуры специалиста как особой формы мышления, присущей современному обществу.

В качестве основных особенностей коммуникативной среды сетевой культуры мы рассматриваем:

1) наличие различных сетевых сообществ внутри сетевой культуры, которая, таким образом, не имеет единого субъекта, сравнимого с субъектом культуры индустриального периода;

2) сетевое сообщество как множественный субъект взаимодействует как с личностью, так и с другими сообществами;

3) сетевое сообщество структурируется на основе ценностных ориентаций его участников;

4) сообщество обеспечивает интерактивное взаимодействие своих членов.

===''Определение уровеня информационной культуры одногруппников''===

''Анкетирование показало, что молодежь от 17 до 21 года не совсем умеет перерабатывать информацию и создавать качественно новую.
''

[[Файл:Опрос1.png]]

''43.8% опрашиваемых поставили себе оценку "хорошо" в умении адекватно формулировать свою потребность в информации.''

[[Файл:Опрос2.png]]

''Из социологического опроса можно увидеть, что большая часть молодежи считает, что отбирать и оценивать информацию они умеют достаточно неплохо.''

[[Файл:Опрос3.png]]

''Всего лишь 18,8% считают, что обладают превосходной культурой общения.''

[[Файл:Способ.png]]

''Из данной статистики можно сделать вывод о том, что компьютерная грамотность опрашиваемых находится на среднем уровне.''

[[Файл:Опрос6.png]]

''Немаловажно в компьютерной грамотности и знание иностранного языка. 87.5% опрашиваемых знают на начальном уровне всего лишь один язык.''

[[Файл:Опрос7.png]]

''Почти равное количество опрашиваемых сознательно регулируют идущие на них потоки информации и ограничивают количество информации, используя только главное.''

[[Файл:Опрос5.png]]

===''Формулировка рекомендаций по этичному поведению в Интернет''===
Ниже с помощью онлайн-доски составлены основные правила и рекомендации.

[[Файл:5cbe735d212f60fa744e840a4f0a9de777190b5c.png|800px]]]

== Вывод ==

== Полезные ресурсы ==

1. '''Информационная культура личности''', Дулатова А.Н., Зиновьева Н.Б., 2007.

2. '''Основы информационной культуры'''. Вып. 1: учеб. пособие / А. В. Кириленко; под ред. Е. Г. Расплетиной. – СПб. : СПбГУ ИТМО, 2008. - 156 с.

== Другие документы ==

[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/mind-map-d21070082d4c43a7b08d50672cc05b18] Ментальная карта

[http://docs.google.com/document/d/15kOsx1ZPBG6gpg1QyWK1lV7ZUnDq7j_5HG_jy1lszhg/edit] Документ совместного редактирования

[https://padlet.com/sogolovanova/3d630k007csi] Онлайн-Доска

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационная культура/Т-16

2016-11-03T06:29:38Z

Голованова Софья: /* Формулировка рекомендаций по этичному поведению в Интернет */

''"''Именно культурная составляющая деятельности человека сыграла решающую роль в эволюции человека''" 'Л.Мэмфорд'

[[Файл:Инф.jpg|right||500px]]]

==Авторы и участники проекта==

#[[Участник:Анастасия Мочалова|Анастаия Мочалова]]
#[[Участник:Голованова Софья|Голованова Софья]]
#[[Участник:Токмакова Екатерина|Токмакова Екатерина]]
#[[Участник:Semenova Katerina|Семенова Екатерина]]
#[[Участник:Чурдалёва Анастасия|Чурдалева Анастасия]]

==Тема исследования группы==
Информационная культура в жизни человека.

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Что такое «информационная культура» и как она соотносится с общечеловеческой культурой?

== Гипотеза исследования ==
Если информационная культура должна занимать важное место в жизни человека, то индивид должен знать ее составляющие, уметь определять ее уровень, иметь сведения о способах ее повышения.

== Цели исследования ==
1. Выяснить, что такое «информационная культура»;

2. Обосновать модель информационной культуры;

3. Определить уровень информационной культуры одногруппников;

4. Сформулировать рекомендации по его повышению.

== Результаты проведённого исследования ==
===''Определение понятия "информационная культура", выявление составляющих информационной культуры.''===
«'''''Информационная культура'''''» - это новый тип общения, дающий возможность свободного выхода личности в информационное бытие; свобода выхода и доступ к информационному бытию на всех уровнях от глобального до локального; новый тип мышления, формирующийся в результате освобождения человека от рутинной информационно-интеллектуальной работы.

В понятии "информационная культура" ведущим является слово "культура", именно оно заключает в себе наибольшую смысловую нагрузку. Исследования помогают определить культуру как сложное понятие, означающее результат, процесс, способ, отношение, норму, систему деятельности, единственным субъектом и преимущественным объектом которой является человек.

Информационная культура личности представляет собой составную часть базисной культуры личности как системной характеристики человека, которая позволяет ему эффективно участвовать во всех видах работы с информацией: получении, накоплении, кодировании и переработке, создании на этой основе качественно новой информации, ее передаче, практическом использовании. Неотъемлемой частью информационной культуры является знание новой информационной технологии и умение ее применять как для автоматизации рутинных операций, так и в неординарных ситуациях, требующих нетрадиционного творческого подхода.

'''''Составляющие информационной культуры'''''

1. Культура поиска новой информации при понимании индивидом того, что устранение информационного дефицита всегда связано со значительными психологическими трудностями, а часто и ломкой стереотипов

2. Культура чтения и восприятия информации, понимание особенностей современных текстовых сообщений и необходимости анализа всего «документального шлейфа» изучаемого направления;

3. Осознание того факта, что любое профессиональное чтение есть средство получения знаний

4. Умение перерабатывать большие массивы информации с использованием как информационных (компьютерных) технологий, так и интеллектуальных нормализованных методик

5. Понимание важности межличностного профессионального общения для успешности любой трудовой деятельности;

6. Стремление к повышению уровня коммуникационной компетентности;

7. Воспитание в себе терпимости к чужим точкам зрения и мнениям, готовности не только получать, но и отдавать знания;

8. Умение находить партнеров по совместной деятельности с использованием для этого телекоммуникационных каналов связи;

9. Умение четко и доказательно излагать результаты собственной деятельности, в том числе, с учетом уровня подготовленности и настроя целевой аудитории;

Для большей наглядности история,признаки,классификация,структура '''Информационной культуры''' представлены с помощью ментальной карты:
[[Файл:Ментальная карта. инф.культура.png|700px|]]

===''Модель информационной культуры.Выявление составляющих сетевой культуры. ''===
'''''Модель информационной культуры личности''''' состоит из трех составляющих:

I. '''Когнитивный блок''' (знания и умения):

-Интернет-грамотность.

-Навыки обращения с информацией:

-умение организовать поиск необходимой информации;

-умение работать с отобранной информацией: структурировать, систематизировать, обобщать, представлять в виде, понятном другим людям;

-умение общаться с другими людьми с помощью современных средств информатики.

II. '''Эмоционально-ценностный блок''' (установки, оценки, отношения):

-Содержание информационных потребностей и интересов.

-Мотивы обращения к различным источникам информации и связанные с этим ожидания.

-Предпочтительность каналов получения необходимой информации.

-Степень удовлетворения информационных потребностей, самооценка информационной компетентности.

-Отношение к девиантному поведению в Интернет.

III. '''Поведенческий блок''' (реальное и потенциальное поведение):

-Способы поиска и каналы получения необходимой информации.

-Интенсивность обращения к различным источникам информации и их характеристика.

-Применение полученной информации в различных сферах своей деятельности.

-Способы распространения новой информации.

-Степень включенности в Интернет-сообщество.

-Формы деятельности в Интернет.

Развитие информационных технологий, телекоммуникационных каналов способствуют формированию новой формы культуры - '''''информационно-сетевой культуры''''', которая является составной частью информационной культуры и отражает прогресс в сфере социальных коммуникаций.

Современное общество требует от специалиста грамотности компьютерной и сетевой.
Первая включает в себя технологию работы с программными и техническими средствами, формируя «кнопочные» навыки работы руками.
Сетевая грамотность затрагивает комплекс знаний и представлений, при помощи которых осуществляется формирование информационно-сетевой культуры специалиста как особой формы мышления, присущей современному обществу.

В качестве основных особенностей коммуникативной среды сетевой культуры мы рассматриваем:

1) наличие различных сетевых сообществ внутри сетевой культуры, которая, таким образом, не имеет единого субъекта, сравнимого с субъектом культуры индустриального периода;

2) сетевое сообщество как множественный субъект взаимодействует как с личностью, так и с другими сообществами;

3) сетевое сообщество структурируется на основе ценностных ориентаций его участников;

4) сообщество обеспечивает интерактивное взаимодействие своих членов.

===''Определение уровеня информационной культуры одногруппников''===

''Анкетирование показало, что молодежь от 17 до 21 года не совсем умеет перерабатывать информацию и создавать качественно новую.
''

[[Файл:Опрос1.png]]

''43.8% опрашиваемых поставили себе оценку "хорошо" в умении адекватно формулировать свою потребность в информации.''

[[Файл:Опрос2.png]]

''Из социологического опроса можно увидеть, что большая часть молодежи считает, что отбирать и оценивать информацию они умеют достаточно неплохо.''

[[Файл:Опрос3.png]]

''Всего лишь 18,8% считают, что обладают превосходной культурой общения.''

[[Файл:Способ.png]]

''Из данной статистики можно сделать вывод о том, что компьютерная грамотность опрашиваемых находится на среднем уровне.''

[[Файл:Опрос6.png]]

''Немаловажно в компьютерной грамотности и знание иностранного языка. 87.5% опрашиваемых знают на начальном уровне всего лишь один язык.''

[[Файл:Опрос7.png]]

''Почти равное количество опрашиваемых сознательно регулируют идущие на них потоки информации и ограничивают количество информации, используя только главное.''

[[Файл:Опрос5.png]]

===''Формулировка рекомендаций по этичному поведению в Интернет''===
Ниже с помощью онлайн-доски составлены основные правила и рекомендации.

[[Файл:5cbe735d212f60fa744e840a4f0a9de777190b5c.png|800px]]]

== Вывод ==

== Полезные ресурсы ==

1. '''Информационная культура личности''', Дулатова А.Н., Зиновьева Н.Б., 2007.

2. '''Основы информационной культуры'''. Вып. 1: учеб. пособие / А. В. Кириленко; под ред. Е. Г. Расплетиной. – СПб. : СПбГУ ИТМО, 2008. - 156 с.

== Другие документы ==

[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/mind-map-d21070082d4c43a7b08d50672cc05b18] Ментальная карта

[http://docs.google.com/document/d/15kOsx1ZPBG6gpg1QyWK1lV7ZUnDq7j_5HG_jy1lszhg/edit] Документ совместного редактирования

[https://padlet.com/sogolovanova/3d630k007csi] Онлайн-Доска

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационная культура/Т-16

2016-11-03T06:29:18Z

Голованова Софья: /* Определение уровеня информационной культуры одногруппников */

''"''Именно культурная составляющая деятельности человека сыграла решающую роль в эволюции человека''" 'Л.Мэмфорд'

[[Файл:Инф.jpg|right||500px]]]

==Авторы и участники проекта==

#[[Участник:Анастасия Мочалова|Анастаия Мочалова]]
#[[Участник:Голованова Софья|Голованова Софья]]
#[[Участник:Токмакова Екатерина|Токмакова Екатерина]]
#[[Участник:Semenova Katerina|Семенова Екатерина]]
#[[Участник:Чурдалёва Анастасия|Чурдалева Анастасия]]

==Тема исследования группы==
Информационная культура в жизни человека.

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Что такое «информационная культура» и как она соотносится с общечеловеческой культурой?

== Гипотеза исследования ==
Если информационная культура должна занимать важное место в жизни человека, то индивид должен знать ее составляющие, уметь определять ее уровень, иметь сведения о способах ее повышения.

== Цели исследования ==
1. Выяснить, что такое «информационная культура»;

2. Обосновать модель информационной культуры;

3. Определить уровень информационной культуры одногруппников;

4. Сформулировать рекомендации по его повышению.

== Результаты проведённого исследования ==
===''Определение понятия "информационная культура", выявление составляющих информационной культуры.''===
«'''''Информационная культура'''''» - это новый тип общения, дающий возможность свободного выхода личности в информационное бытие; свобода выхода и доступ к информационному бытию на всех уровнях от глобального до локального; новый тип мышления, формирующийся в результате освобождения человека от рутинной информационно-интеллектуальной работы.

В понятии "информационная культура" ведущим является слово "культура", именно оно заключает в себе наибольшую смысловую нагрузку. Исследования помогают определить культуру как сложное понятие, означающее результат, процесс, способ, отношение, норму, систему деятельности, единственным субъектом и преимущественным объектом которой является человек.

Информационная культура личности представляет собой составную часть базисной культуры личности как системной характеристики человека, которая позволяет ему эффективно участвовать во всех видах работы с информацией: получении, накоплении, кодировании и переработке, создании на этой основе качественно новой информации, ее передаче, практическом использовании. Неотъемлемой частью информационной культуры является знание новой информационной технологии и умение ее применять как для автоматизации рутинных операций, так и в неординарных ситуациях, требующих нетрадиционного творческого подхода.

'''''Составляющие информационной культуры'''''

1. Культура поиска новой информации при понимании индивидом того, что устранение информационного дефицита всегда связано со значительными психологическими трудностями, а часто и ломкой стереотипов

2. Культура чтения и восприятия информации, понимание особенностей современных текстовых сообщений и необходимости анализа всего «документального шлейфа» изучаемого направления;

3. Осознание того факта, что любое профессиональное чтение есть средство получения знаний

4. Умение перерабатывать большие массивы информации с использованием как информационных (компьютерных) технологий, так и интеллектуальных нормализованных методик

5. Понимание важности межличностного профессионального общения для успешности любой трудовой деятельности;

6. Стремление к повышению уровня коммуникационной компетентности;

7. Воспитание в себе терпимости к чужим точкам зрения и мнениям, готовности не только получать, но и отдавать знания;

8. Умение находить партнеров по совместной деятельности с использованием для этого телекоммуникационных каналов связи;

9. Умение четко и доказательно излагать результаты собственной деятельности, в том числе, с учетом уровня подготовленности и настроя целевой аудитории;

Для большей наглядности история,признаки,классификация,структура '''Информационной культуры''' представлены с помощью ментальной карты:
[[Файл:Ментальная карта. инф.культура.png|700px|]]

===''Модель информационной культуры.Выявление составляющих сетевой культуры. ''===
'''''Модель информационной культуры личности''''' состоит из трех составляющих:

I. '''Когнитивный блок''' (знания и умения):

-Интернет-грамотность.

-Навыки обращения с информацией:

-умение организовать поиск необходимой информации;

-умение работать с отобранной информацией: структурировать, систематизировать, обобщать, представлять в виде, понятном другим людям;

-умение общаться с другими людьми с помощью современных средств информатики.

II. '''Эмоционально-ценностный блок''' (установки, оценки, отношения):

-Содержание информационных потребностей и интересов.

-Мотивы обращения к различным источникам информации и связанные с этим ожидания.

-Предпочтительность каналов получения необходимой информации.

-Степень удовлетворения информационных потребностей, самооценка информационной компетентности.

-Отношение к девиантному поведению в Интернет.

III. '''Поведенческий блок''' (реальное и потенциальное поведение):

-Способы поиска и каналы получения необходимой информации.

-Интенсивность обращения к различным источникам информации и их характеристика.

-Применение полученной информации в различных сферах своей деятельности.

-Способы распространения новой информации.

-Степень включенности в Интернет-сообщество.

-Формы деятельности в Интернет.

Развитие информационных технологий, телекоммуникационных каналов способствуют формированию новой формы культуры - '''''информационно-сетевой культуры''''', которая является составной частью информационной культуры и отражает прогресс в сфере социальных коммуникаций.

Современное общество требует от специалиста грамотности компьютерной и сетевой.
Первая включает в себя технологию работы с программными и техническими средствами, формируя «кнопочные» навыки работы руками.
Сетевая грамотность затрагивает комплекс знаний и представлений, при помощи которых осуществляется формирование информационно-сетевой культуры специалиста как особой формы мышления, присущей современному обществу.

В качестве основных особенностей коммуникативной среды сетевой культуры мы рассматриваем:

1) наличие различных сетевых сообществ внутри сетевой культуры, которая, таким образом, не имеет единого субъекта, сравнимого с субъектом культуры индустриального периода;

2) сетевое сообщество как множественный субъект взаимодействует как с личностью, так и с другими сообществами;

3) сетевое сообщество структурируется на основе ценностных ориентаций его участников;

4) сообщество обеспечивает интерактивное взаимодействие своих членов.

===''Определение уровеня информационной культуры одногруппников''===

''Анкетирование показало, что молодежь от 17 до 21 года не совсем умеет перерабатывать информацию и создавать качественно новую.
''

[[Файл:Опрос1.png]]

''43.8% опрашиваемых поставили себе оценку "хорошо" в умении адекватно формулировать свою потребность в информации.''

[[Файл:Опрос2.png]]

''Из социологического опроса можно увидеть, что большая часть молодежи считает, что отбирать и оценивать информацию они умеют достаточно неплохо.''

[[Файл:Опрос3.png]]

''Всего лишь 18,8% считают, что обладают превосходной культурой общения.''

[[Файл:Способ.png]]

''Из данной статистики можно сделать вывод о том, что компьютерная грамотность опрашиваемых находится на среднем уровне.''

[[Файл:Опрос6.png]]

''Немаловажно в компьютерной грамотности и знание иностранного языка. 87.5% опрашиваемых знают на начальном уровне всего лишь один язык.''

[[Файл:Опрос7.png]]

''Почти равное количество опрашиваемых сознательно регулируют идущие на них потоки информации и ограничивают количество информации, используя только главное.''

[[Файл:Опрос5.png]]

===''Формулировка рекомендаций по этичному поведению в Интернет''===
Ниже с помощью онлайн-доски составлены основные правила и рекомендации.
[[Файл:5cbe735d212f60fa744e840a4f0a9de777190b5c.png|800px]]]

== Вывод ==

== Полезные ресурсы ==

1. '''Информационная культура личности''', Дулатова А.Н., Зиновьева Н.Б., 2007.

2. '''Основы информационной культуры'''. Вып. 1: учеб. пособие / А. В. Кириленко; под ред. Е. Г. Расплетиной. – СПб. : СПбГУ ИТМО, 2008. - 156 с.

== Другие документы ==

[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/mind-map-d21070082d4c43a7b08d50672cc05b18] Ментальная карта

[http://docs.google.com/document/d/15kOsx1ZPBG6gpg1QyWK1lV7ZUnDq7j_5HG_jy1lszhg/edit] Документ совместного редактирования

[https://padlet.com/sogolovanova/3d630k007csi] Онлайн-Доска

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационная культура/Т-16

2016-11-02T22:58:25Z

Голованова Софья: /* Формулировка рекомендаций по этичному поведению в Интернет */

''"''Именно культурная составляющая деятельности человека сыграла решающую роль в эволюции человека''" 'Л.Мэмфорд'

[[Файл:Инф.jpg|right||500px]]]

==Авторы и участники проекта==

#[[Участник:Анастасия Мочалова|Анастаия Мочалова]]
#[[Участник:Голованова Софья|Голованова Софья]]
#[[Участник:Токмакова Екатерина|Токмакова Екатерина]]
#[[Участник:Semenova Katerina|Семенова Екатерина]]
#[[Участник:Чурдалёва Анастасия|Чурдалева Анастасия]]

==Тема исследования группы==
Информационная культура в жизни человека.

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Что такое «информационная культура» и как она соотносится с общечеловеческой культурой?

== Гипотеза исследования ==
Если информационная культура должна занимать важное место в жизни человека, то индивид должен знать ее составляющие, уметь определять ее уровень, иметь сведения о способах ее повышения.

== Цели исследования ==
1. Выяснить, что такое «информационная культура»;

2. Обосновать модель информационной культуры;

3. Определить уровень информационной культуры одногруппников;

4. Сформулировать рекомендации по его повышению.

== Результаты проведённого исследования ==
===''Определение понятия "информационная культура", выявление составляющих информационной культуры.''===
«'''''Информационная культура'''''» - это новый тип общения, дающий возможность свободного выхода личности в информационное бытие; свобода выхода и доступ к информационному бытию на всех уровнях от глобального до локального; новый тип мышления, формирующийся в результате освобождения человека от рутинной информационно-интеллектуальной работы.

В понятии "информационная культура" ведущим является слово "культура", именно оно заключает в себе наибольшую смысловую нагрузку. Исследования помогают определить культуру как сложное понятие, означающее результат, процесс, способ, отношение, норму, систему деятельности, единственным субъектом и преимущественным объектом которой является человек.

Информационная культура личности представляет собой составную часть базисной культуры личности как системной характеристики человека, которая позволяет ему эффективно участвовать во всех видах работы с информацией: получении, накоплении, кодировании и переработке, создании на этой основе качественно новой информации, ее передаче, практическом использовании. Неотъемлемой частью информационной культуры является знание новой информационной технологии и умение ее применять как для автоматизации рутинных операций, так и в неординарных ситуациях, требующих нетрадиционного творческого подхода.

'''''Составляющие информационной культуры'''''

1. Культура поиска новой информации при понимании индивидом того, что устранение информационного дефицита всегда связано со значительными психологическими трудностями, а часто и ломкой стереотипов

2. Культура чтения и восприятия информации, понимание особенностей современных текстовых сообщений и необходимости анализа всего «документального шлейфа» изучаемого направления;

3. Осознание того факта, что любое профессиональное чтение есть средство получения знаний

4. Умение перерабатывать большие массивы информации с использованием как информационных (компьютерных) технологий, так и интеллектуальных нормализованных методик

5. Понимание важности межличностного профессионального общения для успешности любой трудовой деятельности;

6. Стремление к повышению уровня коммуникационной компетентности;

7. Воспитание в себе терпимости к чужим точкам зрения и мнениям, готовности не только получать, но и отдавать знания;

8. Умение находить партнеров по совместной деятельности с использованием для этого телекоммуникационных каналов связи;

9. Умение четко и доказательно излагать результаты собственной деятельности, в том числе, с учетом уровня подготовленности и настроя целевой аудитории;

Для большей наглядности история,признаки,классификация,структура '''Информационной культуры''' представлены с помощью ментальной карты:
[[Файл:Ментальная карта. инф.культура.png|700px|]]

===''Модель информационной культуры.Выявление составляющих сетевой культуры. ''===
'''''Модель информационной культуры личности''''' состоит из трех составляющих:

I. '''Когнитивный блок''' (знания и умения):

-Интернет-грамотность.

-Навыки обращения с информацией:

-умение организовать поиск необходимой информации;

-умение работать с отобранной информацией: структурировать, систематизировать, обобщать, представлять в виде, понятном другим людям;

-умение общаться с другими людьми с помощью современных средств информатики.

II. '''Эмоционально-ценностный блок''' (установки, оценки, отношения):

-Содержание информационных потребностей и интересов.

-Мотивы обращения к различным источникам информации и связанные с этим ожидания.

-Предпочтительность каналов получения необходимой информации.

-Степень удовлетворения информационных потребностей, самооценка информационной компетентности.

-Отношение к девиантному поведению в Интернет.

III. '''Поведенческий блок''' (реальное и потенциальное поведение):

-Способы поиска и каналы получения необходимой информации.

-Интенсивность обращения к различным источникам информации и их характеристика.

-Применение полученной информации в различных сферах своей деятельности.

-Способы распространения новой информации.

-Степень включенности в Интернет-сообщество.

-Формы деятельности в Интернет.

Развитие информационных технологий, телекоммуникационных каналов способствуют формированию новой формы культуры - '''''информационно-сетевой культуры''''', которая является составной частью информационной культуры и отражает прогресс в сфере социальных коммуникаций.

Современное общество требует от специалиста грамотности компьютерной и сетевой.
Первая включает в себя технологию работы с программными и техническими средствами, формируя «кнопочные» навыки работы руками.
Сетевая грамотность затрагивает комплекс знаний и представлений, при помощи которых осуществляется формирование информационно-сетевой культуры специалиста как особой формы мышления, присущей современному обществу.

В качестве основных особенностей коммуникативной среды сетевой культуры мы рассматриваем:

1) наличие различных сетевых сообществ внутри сетевой культуры, которая, таким образом, не имеет единого субъекта, сравнимого с субъектом культуры индустриального периода;

2) сетевое сообщество как множественный субъект взаимодействует как с личностью, так и с другими сообществами;

3) сетевое сообщество структурируется на основе ценностных ориентаций его участников;

4) сообщество обеспечивает интерактивное взаимодействие своих членов.

===''Определение уровеня информационной культуры одногруппников''===

''Анкетирование показало, что молодежь от 17 до 21 года не совсем умеет перерабатывать информацию и создавать качественно новую.
''
[[Файл:Опрос1.png]]

''43.8% опрашиваемых поставили себе оценку "хорошо" в умении адекватно формулировать свою потребность в информации.''
[[Файл:Опрос2.png]]

''Из социологического опроса можно увидеть, что большая часть молодежи считает, что отбирать и оценивать информацию они умеют достаточно неплохо.''
[[Файл:Опрос3.png]]

''Всего лишь 18,8% считают, что обладают превосходной культурой общения.''
[[Файл:Способ.png]]

''Из данной статистики можно сделать вывод о том, что компьютерная грамотность опрашиваемых находится на среднем уровне.''
[[Файл:Опрос6.png]]

''Немаловажно в компьютерной грамотности и знание иностранного языка. 87.5 процентов опрашиваемых знают на начальном уровне всего лишь один язык.''
[[Файл:Опрос7.png]]

''Почти равное количество опрашиваемых сознательно регулируют идущие на них потоки информации и ограничивают количество информации, используя только главное.''
[[Файл:Опрос5.png]]

===''Формулировка рекомендаций по этичному поведению в Интернет''===
Ниже с помощью онлайн-доски составлены основные правила и рекомендации.
[[Файл:5cbe735d212f60fa744e840a4f0a9de777190b5c.png|800px]]]

== Вывод ==

== Полезные ресурсы ==

1. '''Информационная культура личности''', Дулатова А.Н., Зиновьева Н.Б., 2007.

2. '''Основы информационной культуры'''. Вып. 1: учеб. пособие / А. В. Кириленко; под ред. Е. Г. Расплетиной. – СПб. : СПбГУ ИТМО, 2008. - 156 с.

== Другие документы ==

[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/mind-map-d21070082d4c43a7b08d50672cc05b18] Ментальная карта

[http://docs.google.com/document/d/15kOsx1ZPBG6gpg1QyWK1lV7ZUnDq7j_5HG_jy1lszhg/edit] Документ совместного редактирования

[https://padlet.com/sogolovanova/3d630k007csi] Онлайн-Доска

[[Категория:Проекты]]

Файл:5cbe735d212f60fa744e840a4f0a9de777190b5c.png

2016-11-02T22:57:34Z

Голованова Софья: Голованова Софья загрузил новую версию Файл:5cbe735d212f60fa744e840a4f0a9de777190b5c.png

Результаты исследований группы Информационная культура/Т-16

2016-11-02T22:56:39Z

Голованова Софья:

''"''Именно культурная составляющая деятельности человека сыграла решающую роль в эволюции человека''" 'Л.Мэмфорд'

[[Файл:Инф.jpg|right||500px]]]

==Авторы и участники проекта==

#[[Участник:Анастасия Мочалова|Анастаия Мочалова]]
#[[Участник:Голованова Софья|Голованова Софья]]
#[[Участник:Токмакова Екатерина|Токмакова Екатерина]]
#[[Участник:Semenova Katerina|Семенова Екатерина]]
#[[Участник:Чурдалёва Анастасия|Чурдалева Анастасия]]

==Тема исследования группы==
Информационная культура в жизни человека.

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Что такое «информационная культура» и как она соотносится с общечеловеческой культурой?

== Гипотеза исследования ==
Если информационная культура должна занимать важное место в жизни человека, то индивид должен знать ее составляющие, уметь определять ее уровень, иметь сведения о способах ее повышения.

== Цели исследования ==
1. Выяснить, что такое «информационная культура»;

2. Обосновать модель информационной культуры;

3. Определить уровень информационной культуры одногруппников;

4. Сформулировать рекомендации по его повышению.

== Результаты проведённого исследования ==
===''Определение понятия "информационная культура", выявление составляющих информационной культуры.''===
«'''''Информационная культура'''''» - это новый тип общения, дающий возможность свободного выхода личности в информационное бытие; свобода выхода и доступ к информационному бытию на всех уровнях от глобального до локального; новый тип мышления, формирующийся в результате освобождения человека от рутинной информационно-интеллектуальной работы.

В понятии "информационная культура" ведущим является слово "культура", именно оно заключает в себе наибольшую смысловую нагрузку. Исследования помогают определить культуру как сложное понятие, означающее результат, процесс, способ, отношение, норму, систему деятельности, единственным субъектом и преимущественным объектом которой является человек.

Информационная культура личности представляет собой составную часть базисной культуры личности как системной характеристики человека, которая позволяет ему эффективно участвовать во всех видах работы с информацией: получении, накоплении, кодировании и переработке, создании на этой основе качественно новой информации, ее передаче, практическом использовании. Неотъемлемой частью информационной культуры является знание новой информационной технологии и умение ее применять как для автоматизации рутинных операций, так и в неординарных ситуациях, требующих нетрадиционного творческого подхода.

'''''Составляющие информационной культуры'''''

1. Культура поиска новой информации при понимании индивидом того, что устранение информационного дефицита всегда связано со значительными психологическими трудностями, а часто и ломкой стереотипов

2. Культура чтения и восприятия информации, понимание особенностей современных текстовых сообщений и необходимости анализа всего «документального шлейфа» изучаемого направления;

3. Осознание того факта, что любое профессиональное чтение есть средство получения знаний

4. Умение перерабатывать большие массивы информации с использованием как информационных (компьютерных) технологий, так и интеллектуальных нормализованных методик

5. Понимание важности межличностного профессионального общения для успешности любой трудовой деятельности;

6. Стремление к повышению уровня коммуникационной компетентности;

7. Воспитание в себе терпимости к чужим точкам зрения и мнениям, готовности не только получать, но и отдавать знания;

8. Умение находить партнеров по совместной деятельности с использованием для этого телекоммуникационных каналов связи;

9. Умение четко и доказательно излагать результаты собственной деятельности, в том числе, с учетом уровня подготовленности и настроя целевой аудитории;

Для большей наглядности история,признаки,классификация,структура '''Информационной культуры''' представлены с помощью ментальной карты:
[[Файл:Ментальная карта. инф.культура.png|700px|]]

===''Модель информационной культуры.Выявление составляющих сетевой культуры. ''===
'''''Модель информационной культуры личности''''' состоит из трех составляющих:

I. '''Когнитивный блок''' (знания и умения):

-Интернет-грамотность.

-Навыки обращения с информацией:

-умение организовать поиск необходимой информации;

-умение работать с отобранной информацией: структурировать, систематизировать, обобщать, представлять в виде, понятном другим людям;

-умение общаться с другими людьми с помощью современных средств информатики.

II. '''Эмоционально-ценностный блок''' (установки, оценки, отношения):

-Содержание информационных потребностей и интересов.

-Мотивы обращения к различным источникам информации и связанные с этим ожидания.

-Предпочтительность каналов получения необходимой информации.

-Степень удовлетворения информационных потребностей, самооценка информационной компетентности.

-Отношение к девиантному поведению в Интернет.

III. '''Поведенческий блок''' (реальное и потенциальное поведение):

-Способы поиска и каналы получения необходимой информации.

-Интенсивность обращения к различным источникам информации и их характеристика.

-Применение полученной информации в различных сферах своей деятельности.

-Способы распространения новой информации.

-Степень включенности в Интернет-сообщество.

-Формы деятельности в Интернет.

Развитие информационных технологий, телекоммуникационных каналов способствуют формированию новой формы культуры - '''''информационно-сетевой культуры''''', которая является составной частью информационной культуры и отражает прогресс в сфере социальных коммуникаций.

Современное общество требует от специалиста грамотности компьютерной и сетевой.
Первая включает в себя технологию работы с программными и техническими средствами, формируя «кнопочные» навыки работы руками.
Сетевая грамотность затрагивает комплекс знаний и представлений, при помощи которых осуществляется формирование информационно-сетевой культуры специалиста как особой формы мышления, присущей современному обществу.

В качестве основных особенностей коммуникативной среды сетевой культуры мы рассматриваем:

1) наличие различных сетевых сообществ внутри сетевой культуры, которая, таким образом, не имеет единого субъекта, сравнимого с субъектом культуры индустриального периода;

2) сетевое сообщество как множественный субъект взаимодействует как с личностью, так и с другими сообществами;

3) сетевое сообщество структурируется на основе ценностных ориентаций его участников;

4) сообщество обеспечивает интерактивное взаимодействие своих членов.

===''Определение уровеня информационной культуры одногруппников''===

''Анкетирование показало, что молодежь от 17 до 21 года не совсем умеет перерабатывать информацию и создавать качественно новую.
''
[[Файл:Опрос1.png]]

''43.8% опрашиваемых поставили себе оценку "хорошо" в умении адекватно формулировать свою потребность в информации.''
[[Файл:Опрос2.png]]

''Из социологического опроса можно увидеть, что большая часть молодежи считает, что отбирать и оценивать информацию они умеют достаточно неплохо.''
[[Файл:Опрос3.png]]

''Всего лишь 18,8% считают, что обладают превосходной культурой общения.''
[[Файл:Способ.png]]

''Из данной статистики можно сделать вывод о том, что компьютерная грамотность опрашиваемых находится на среднем уровне.''
[[Файл:Опрос6.png]]

''Немаловажно в компьютерной грамотности и знание иностранного языка. 87.5 процентов опрашиваемых знают на начальном уровне всего лишь один язык.''
[[Файл:Опрос7.png]]

''Почти равное количество опрашиваемых сознательно регулируют идущие на них потоки информации и ограничивают количество информации, используя только главное.''
[[Файл:Опрос5.png]]

===''Формулировка рекомендаций по этичному поведению в Интернет''===
Ниже с помощью онлайн-доски составлены основные правила и рекомендации.
[Файл:5cbe735d212f60fa744e840a4f0a9de777190b5c.png|800px|]

== Вывод ==

== Полезные ресурсы ==

1. '''Информационная культура личности''', Дулатова А.Н., Зиновьева Н.Б., 2007.

2. '''Основы информационной культуры'''. Вып. 1: учеб. пособие / А. В. Кириленко; под ред. Е. Г. Расплетиной. – СПб. : СПбГУ ИТМО, 2008. - 156 с.

== Другие документы ==

[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/mind-map-d21070082d4c43a7b08d50672cc05b18] Ментальная карта

[http://docs.google.com/document/d/15kOsx1ZPBG6gpg1QyWK1lV7ZUnDq7j_5HG_jy1lszhg/edit] Документ совместного редактирования

[https://padlet.com/sogolovanova/3d630k007csi] Онлайн-Доска

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационная культура/Т-16

2016-11-02T22:50:10Z

Голованова Софья: /* Полезные ресурсы */

''"''Именно культурная составляющая деятельности человека сыграла решающую роль в эволюции человека''" 'Л.Мэмфорд'
[[Файл:Инф.jpg|right|]]

==Авторы и участники проекта==

#[[Участник:Анастасия Мочалова|Анастаия Мочалова]]
#[[Участник:Голованова Софья|Голованова Софья]]
#[[Участник:Токмакова Екатерина|Токмакова Екатерина]]
#[[Участник:Semenova Katerina|Семенова Екатерина]]
#[[Участник:Чурдалёва Анастасия|Чурдалева Анастасия]]

==Тема исследования группы==
Информационная культура в жизни человека.

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Что такое «информационная культура» и как она соотносится с общечеловеческой культурой?

== Гипотеза исследования ==
Если информационная культура должна занимать важное место в жизни человека, то индивид должен знать ее составляющие, уметь определять ее уровень, иметь сведения о способах ее повышения.

== Цели исследования ==
1. Выяснить, что такое «информационная культура»;

2. Обосновать модель информационной культуры;

3. Определить уровень информационной культуры одногруппников;

4. Сформулировать рекомендации по его повышению.

== Результаты проведённого исследования ==
===''Определение понятия "информационная культура", выявление составляющих информационной культуры.''===
«'''''Информационная культура'''''» - это новый тип общения, дающий возможность свободного выхода личности в информационное бытие; свобода выхода и доступ к информационному бытию на всех уровнях от глобального до локального; новый тип мышления, формирующийся в результате освобождения человека от рутинной информационно-интеллектуальной работы.

В понятии "информационная культура" ведущим является слово "культура", именно оно заключает в себе наибольшую смысловую нагрузку. Исследования помогают определить культуру как сложное понятие, означающее результат, процесс, способ, отношение, норму, систему деятельности, единственным субъектом и преимущественным объектом которой является человек.

Информационная культура личности представляет собой составную часть базисной культуры личности как системной характеристики человека, которая позволяет ему эффективно участвовать во всех видах работы с информацией: получении, накоплении, кодировании и переработке, создании на этой основе качественно новой информации, ее передаче, практическом использовании. Неотъемлемой частью информационной культуры является знание новой информационной технологии и умение ее применять как для автоматизации рутинных операций, так и в неординарных ситуациях, требующих нетрадиционного творческого подхода.

'''''Составляющие информационной культуры'''''

1. Культура поиска новой информации при понимании индивидом того, что устранение информационного дефицита всегда связано со значительными психологическими трудностями, а часто и ломкой стереотипов

2. Культура чтения и восприятия информации, понимание особенностей современных текстовых сообщений и необходимости анализа всего «документального шлейфа» изучаемого направления;

3. Осознание того факта, что любое профессиональное чтение есть средство получения знаний

4. Умение перерабатывать большие массивы информации с использованием как информационных (компьютерных) технологий, так и интеллектуальных нормализованных методик

5. Понимание важности межличностного профессионального общения для успешности любой трудовой деятельности;

6. Стремление к повышению уровня коммуникационной компетентности;

7. Воспитание в себе терпимости к чужим точкам зрения и мнениям, готовности не только получать, но и отдавать знания;

8. Умение находить партнеров по совместной деятельности с использованием для этого телекоммуникационных каналов связи;

9. Умение четко и доказательно излагать результаты собственной деятельности, в том числе, с учетом уровня подготовленности и настроя целевой аудитории;

Для большей наглядности история,признаки,классификация,структура '''Информационной культуры''' представлены с помощью ментальной карты:
[[Файл:Ментальная карта. инф.культура.png|700px|]]

===''Модель информационной культуры.Выявление составляющих сетевой культуры. ''===
'''''Модель информационной культуры личности''''' состоит из трех составляющих:

I. '''Когнитивный блок''' (знания и умения):

-Интернет-грамотность.

-Навыки обращения с информацией:

-умение организовать поиск необходимой информации;

-умение работать с отобранной информацией: структурировать, систематизировать, обобщать, представлять в виде, понятном другим людям;

-умение общаться с другими людьми с помощью современных средств информатики.

II. '''Эмоционально-ценностный блок''' (установки, оценки, отношения):

-Содержание информационных потребностей и интересов.

-Мотивы обращения к различным источникам информации и связанные с этим ожидания.

-Предпочтительность каналов получения необходимой информации.

-Степень удовлетворения информационных потребностей, самооценка информационной компетентности.

-Отношение к девиантному поведению в Интернет.

III. '''Поведенческий блок''' (реальное и потенциальное поведение):

-Способы поиска и каналы получения необходимой информации.

-Интенсивность обращения к различным источникам информации и их характеристика.

-Применение полученной информации в различных сферах своей деятельности.

-Способы распространения новой информации.

-Степень включенности в Интернет-сообщество.

-Формы деятельности в Интернет.

Развитие информационных технологий, телекоммуникационных каналов способствуют формированию новой формы культуры - '''''информационно-сетевой культуры''''', которая является составной частью информационной культуры и отражает прогресс в сфере социальных коммуникаций.

Современное общество требует от специалиста грамотности компьютерной и сетевой.
Первая включает в себя технологию работы с программными и техническими средствами, формируя «кнопочные» навыки работы руками.
Сетевая грамотность затрагивает комплекс знаний и представлений, при помощи которых осуществляется формирование информационно-сетевой культуры специалиста как особой формы мышления, присущей современному обществу.

В качестве основных особенностей коммуникативной среды сетевой культуры мы рассматриваем:

1) наличие различных сетевых сообществ внутри сетевой культуры, которая, таким образом, не имеет единого субъекта, сравнимого с субъектом культуры индустриального периода;

2) сетевое сообщество как множественный субъект взаимодействует как с личностью, так и с другими сообществами;

3) сетевое сообщество структурируется на основе ценностных ориентаций его участников;

4) сообщество обеспечивает интерактивное взаимодействие своих членов.

===''Определение уровеня информационной культуры одногруппников''===

''Анкетирование показало, что молодежь от 17 до 21 года не совсем умеет перерабатывать информацию и создавать качественно новую.
''
[[Файл:Опрос1.png]]

''43.8% опрашиваемых поставили себе оценку "хорошо" в умении адекватно формулировать свою потребность в информации.''
[[Файл:Опрос2.png]]

''Из социологического опроса можно увидеть, что большая часть молодежи считает, что отбирать и оценивать информацию они умеют достаточно неплохо.''
[[Файл:Опрос3.png]]

''Всего лишь 18,8% считают, что обладают превосходной культурой общения.''
[[Файл:Способ.png]]

''Из данной статистики можно сделать вывод о том, что компьютерная грамотность опрашиваемых находится на среднем уровне.''
[[Файл:Опрос6.png]]

''Немаловажно в компьютерной грамотности и знание иностранного языка. 87.5 процентов опрашиваемых знают на начальном уровне всего лишь один язык.''
[[Файл:Опрос7.png]]

''Почти равное количество опрашиваемых сознательно регулируют идущие на них потоки информации и ограничивают количество информации, используя только главное.''
[[Файл:Опрос5.png]]

===''Формулировка рекомендаций по этичному поведению в Интернет''===
Ниже с помощью онлайн-доски составлены основные правила и рекомендации.
[[Файл:5cbe735d212f60fa744e840a4f0a9de777190b5c.png|800px|]]

== Вывод ==

== Полезные ресурсы ==

1. '''Информационная культура личности''', Дулатова А.Н., Зиновьева Н.Б., 2007.

2. '''Основы информационной культуры'''. Вып. 1: учеб. пособие / А. В. Кириленко; под ред. Е. Г. Расплетиной. – СПб. : СПбГУ ИТМО, 2008. - 156 с.

== Другие документы ==

[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/mind-map-d21070082d4c43a7b08d50672cc05b18] Ментальная карта

[http://docs.google.com/document/d/15kOsx1ZPBG6gpg1QyWK1lV7ZUnDq7j_5HG_jy1lszhg/edit] Документ совместного редактирования

[https://padlet.com/sogolovanova/3d630k007csi] Онлайн-Доска

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационная культура/Т-16

2016-11-02T22:42:30Z

Голованова Софья:

''"''Именно культурная составляющая деятельности человека сыграла решающую роль в эволюции человека''" 'Л.Мэмфорд'
[[Файл:Инф.jpg|right|]]

==Авторы и участники проекта==

#[[Участник:Анастасия Мочалова|Анастаия Мочалова]]
#[[Участник:Голованова Софья|Голованова Софья]]
#[[Участник:Токмакова Екатерина|Токмакова Екатерина]]
#[[Участник:Semenova Katerina|Семенова Екатерина]]
#[[Участник:Чурдалёва Анастасия|Чурдалева Анастасия]]

==Тема исследования группы==
Информационная культура в жизни человека.

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Что такое «информационная культура» и как она соотносится с общечеловеческой культурой?

== Гипотеза исследования ==
Если информационная культура должна занимать важное место в жизни человека, то индивид должен знать ее составляющие, уметь определять ее уровень, иметь сведения о способах ее повышения.

== Цели исследования ==
1. Выяснить, что такое «информационная культура»;

2. Обосновать модель информационной культуры;

3. Определить уровень информационной культуры одногруппников;

4. Сформулировать рекомендации по его повышению.

== Результаты проведённого исследования ==
===''Определение понятия "информационная культура", выявление составляющих информационной культуры.''===
«'''''Информационная культура'''''» - это новый тип общения, дающий возможность свободного выхода личности в информационное бытие; свобода выхода и доступ к информационному бытию на всех уровнях от глобального до локального; новый тип мышления, формирующийся в результате освобождения человека от рутинной информационно-интеллектуальной работы.

В понятии "информационная культура" ведущим является слово "культура", именно оно заключает в себе наибольшую смысловую нагрузку. Исследования помогают определить культуру как сложное понятие, означающее результат, процесс, способ, отношение, норму, систему деятельности, единственным субъектом и преимущественным объектом которой является человек.

Информационная культура личности представляет собой составную часть базисной культуры личности как системной характеристики человека, которая позволяет ему эффективно участвовать во всех видах работы с информацией: получении, накоплении, кодировании и переработке, создании на этой основе качественно новой информации, ее передаче, практическом использовании. Неотъемлемой частью информационной культуры является знание новой информационной технологии и умение ее применять как для автоматизации рутинных операций, так и в неординарных ситуациях, требующих нетрадиционного творческого подхода.

'''''Составляющие информационной культуры'''''

1. Культура поиска новой информации при понимании индивидом того, что устранение информационного дефицита всегда связано со значительными психологическими трудностями, а часто и ломкой стереотипов

2. Культура чтения и восприятия информации, понимание особенностей современных текстовых сообщений и необходимости анализа всего «документального шлейфа» изучаемого направления;

3. Осознание того факта, что любое профессиональное чтение есть средство получения знаний

4. Умение перерабатывать большие массивы информации с использованием как информационных (компьютерных) технологий, так и интеллектуальных нормализованных методик

5. Понимание важности межличностного профессионального общения для успешности любой трудовой деятельности;

6. Стремление к повышению уровня коммуникационной компетентности;

7. Воспитание в себе терпимости к чужим точкам зрения и мнениям, готовности не только получать, но и отдавать знания;

8. Умение находить партнеров по совместной деятельности с использованием для этого телекоммуникационных каналов связи;

9. Умение четко и доказательно излагать результаты собственной деятельности, в том числе, с учетом уровня подготовленности и настроя целевой аудитории;

Для большей наглядности история,признаки,классификация,структура '''Информационной культуры''' представлены с помощью ментальной карты:
[[Файл:Ментальная карта. инф.культура.png|700px|]]

===''Модель информационной культуры.Выявление составляющих сетевой культуры. ''===
'''''Модель информационной культуры личности''''' состоит из трех составляющих:

I. '''Когнитивный блок''' (знания и умения):

-Интернет-грамотность.

-Навыки обращения с информацией:

-умение организовать поиск необходимой информации;

-умение работать с отобранной информацией: структурировать, систематизировать, обобщать, представлять в виде, понятном другим людям;

-умение общаться с другими людьми с помощью современных средств информатики.

II. '''Эмоционально-ценностный блок''' (установки, оценки, отношения):

-Содержание информационных потребностей и интересов.

-Мотивы обращения к различным источникам информации и связанные с этим ожидания.

-Предпочтительность каналов получения необходимой информации.

-Степень удовлетворения информационных потребностей, самооценка информационной компетентности.

-Отношение к девиантному поведению в Интернет.

III. '''Поведенческий блок''' (реальное и потенциальное поведение):

-Способы поиска и каналы получения необходимой информации.

-Интенсивность обращения к различным источникам информации и их характеристика.

-Применение полученной информации в различных сферах своей деятельности.

-Способы распространения новой информации.

-Степень включенности в Интернет-сообщество.

-Формы деятельности в Интернет.

Развитие информационных технологий, телекоммуникационных каналов способствуют формированию новой формы культуры - '''''информационно-сетевой культуры''''', которая является составной частью информационной культуры и отражает прогресс в сфере социальных коммуникаций.

Современное общество требует от специалиста грамотности компьютерной и сетевой.
Первая включает в себя технологию работы с программными и техническими средствами, формируя «кнопочные» навыки работы руками.
Сетевая грамотность затрагивает комплекс знаний и представлений, при помощи которых осуществляется формирование информационно-сетевой культуры специалиста как особой формы мышления, присущей современному обществу.

В качестве основных особенностей коммуникативной среды сетевой культуры мы рассматриваем:

1) наличие различных сетевых сообществ внутри сетевой культуры, которая, таким образом, не имеет единого субъекта, сравнимого с субъектом культуры индустриального периода;

2) сетевое сообщество как множественный субъект взаимодействует как с личностью, так и с другими сообществами;

3) сетевое сообщество структурируется на основе ценностных ориентаций его участников;

4) сообщество обеспечивает интерактивное взаимодействие своих членов.

===''Определение уровеня информационной культуры одногруппников''===

''Анкетирование показало, что молодежь от 17 до 21 года не совсем умеет перерабатывать информацию и создавать качественно новую.
''
[[Файл:Опрос1.png]]

''43.8% опрашиваемых поставили себе оценку "хорошо" в умении адекватно формулировать свою потребность в информации.''
[[Файл:Опрос2.png]]

''Из социологического опроса можно увидеть, что большая часть молодежи считает, что отбирать и оценивать информацию они умеют достаточно неплохо.''
[[Файл:Опрос3.png]]

''Всего лишь 18,8% считают, что обладают превосходной культурой общения.''
[[Файл:Способ.png]]

''Из данной статистики можно сделать вывод о том, что компьютерная грамотность опрашиваемых находится на среднем уровне.''
[[Файл:Опрос6.png]]

''Немаловажно в компьютерной грамотности и знание иностранного языка. 87.5 процентов опрашиваемых знают на начальном уровне всего лишь один язык.''
[[Файл:Опрос7.png]]

''Почти равное количество опрашиваемых сознательно регулируют идущие на них потоки информации и ограничивают количество информации, используя только главное.''
[[Файл:Опрос5.png]]

===''Формулировка рекомендаций по этичному поведению в Интернет''===
Ниже с помощью онлайн-доски составлены основные правила и рекомендации.
[[Файл:5cbe735d212f60fa744e840a4f0a9de777190b5c.png|800px|]]

== Вывод ==

== Полезные ресурсы ==

== Другие документы ==

[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/mind-map-d21070082d4c43a7b08d50672cc05b18] Ментальная карта

[http://docs.google.com/document/d/15kOsx1ZPBG6gpg1QyWK1lV7ZUnDq7j_5HG_jy1lszhg/edit] Документ совместного редактирования

[https://padlet.com/sogolovanova/3d630k007csi] Онлайн-Доска

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационная культура/Т-16

2016-11-02T22:36:52Z

Голованова Софья: /* Формулировка рекомендаций по этичному поведению в Интернет */

''"''Именно культурная составляющая деятельности человека сыграла решающую роль в эволюции человека''" 'Л.Мэмфорд'
[[Файл:Инф.jpg|right|]]

==Авторы и участники проекта==

#[[Участник:Анастасия Мочалова|Анастаия Мочалова]]
#[[Участник:Голованова Софья|Голованова Софья]]
#[[Участник:Токмакова Екатерина|Токмакова Екатерина]]
#[[Участник:Semenova Katerina|Семенова Екатерина]]
#[[Участник:Чурдалёва Анастасия|Чурдалева Анастасия]]

==Тема исследования группы==
Информационная культура в жизни человека.

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Что такое «информационная культура» и как она соотносится с общечеловеческой культурой?

== Гипотеза исследования ==
Если информационная культура должна занимать важное место в жизни человека, то индивид должен знать ее составляющие, уметь определять ее уровень, иметь сведения о способах ее повышения.

== Цели исследования ==
1. Выяснить, что такое «информационная культура»;

2. Обосновать модель информационной культуры;

3. Определить уровень информационной культуры одногруппников;

4. Сформулировать рекомендации по его повышению.

== Результаты проведённого исследования ==
===''Определение понятия "информационная культура", выявление составляющих информационной культуры.''===
«'''''Информационная культура'''''» - это новый тип общения, дающий возможность свободного выхода личности в информационное бытие; свобода выхода и доступ к информационному бытию на всех уровнях от глобального до локального; новый тип мышления, формирующийся в результате освобождения человека от рутинной информационно-интеллектуальной работы.

В понятии "информационная культура" ведущим является слово "культура", именно оно заключает в себе наибольшую смысловую нагрузку. Исследования помогают определить культуру как сложное понятие, означающее результат, процесс, способ, отношение, норму, систему деятельности, единственным субъектом и преимущественным объектом которой является человек.

Информационная культура личности представляет собой составную часть базисной культуры личности как системной характеристики человека, которая позволяет ему эффективно участвовать во всех видах работы с информацией: получении, накоплении, кодировании и переработке, создании на этой основе качественно новой информации, ее передаче, практическом использовании. Неотъемлемой частью информационной культуры является знание новой информационной технологии и умение ее применять как для автоматизации рутинных операций, так и в неординарных ситуациях, требующих нетрадиционного творческого подхода.

'''''Составляющие информационной культуры'''''

1. Культура поиска новой информации при понимании индивидом того, что устранение информационного дефицита всегда связано со значительными психологическими трудностями, а часто и ломкой стереотипов

2. Культура чтения и восприятия информации, понимание особенностей современных текстовых сообщений и необходимости анализа всего «документального шлейфа» изучаемого направления;

3. Осознание того факта, что любое профессиональное чтение есть средство получения знаний

4. Умение перерабатывать большие массивы информации с использованием как информационных (компьютерных) технологий, так и интеллектуальных нормализованных методик

5. Понимание важности межличностного профессионального общения для успешности любой трудовой деятельности;

6. Стремление к повышению уровня коммуникационной компетентности;

7. Воспитание в себе терпимости к чужим точкам зрения и мнениям, готовности не только получать, но и отдавать знания;

8. Умение находить партнеров по совместной деятельности с использованием для этого телекоммуникационных каналов связи;

9. Умение четко и доказательно излагать результаты собственной деятельности, в том числе, с учетом уровня подготовленности и настроя целевой аудитории;

Для большей наглядности история,признаки,классификация,структура '''Информационной культуры''' представлены с помощью ментальной карты:
[[Файл:Ментальная карта. инф.культура.png|700px|]]

===''Модель информационной культуры.Выявление составляющих сетевой культуры. ''===
'''''Модель информационной культуры личности''''' состоит из трех составляющих:

I. '''Когнитивный блок''' (знания и умения):

-Интернет-грамотность.

-Навыки обращения с информацией:

-умение организовать поиск необходимой информации;

-умение работать с отобранной информацией: структурировать, систематизировать, обобщать, представлять в виде, понятном другим людям;

-умение общаться с другими людьми с помощью современных средств информатики.

II. '''Эмоционально-ценностный блок''' (установки, оценки, отношения):

-Содержание информационных потребностей и интересов.

-Мотивы обращения к различным источникам информации и связанные с этим ожидания.

-Предпочтительность каналов получения необходимой информации.

-Степень удовлетворения информационных потребностей, самооценка информационной компетентности.

-Отношение к девиантному поведению в Интернет.

III. '''Поведенческий блок''' (реальное и потенциальное поведение):

-Способы поиска и каналы получения необходимой информации.

-Интенсивность обращения к различным источникам информации и их характеристика.

-Применение полученной информации в различных сферах своей деятельности.

-Способы распространения новой информации.

-Степень включенности в Интернет-сообщество.

-Формы деятельности в Интернет.

Развитие информационных технологий, телекоммуникационных каналов способствуют формированию новой формы культуры - '''''информационно-сетевой культуры''''', которая является составной частью информационной культуры и отражает прогресс в сфере социальных коммуникаций.

Современное общество требует от специалиста грамотности компьютерной и сетевой.
Первая включает в себя технологию работы с программными и техническими средствами, формируя «кнопочные» навыки работы руками.
Сетевая грамотность затрагивает комплекс знаний и представлений, при помощи которых осуществляется формирование информационно-сетевой культуры специалиста как особой формы мышления, присущей современному обществу.

В качестве основных особенностей коммуникативной среды сетевой культуры мы рассматриваем:

1) наличие различных сетевых сообществ внутри сетевой культуры, которая, таким образом, не имеет единого субъекта, сравнимого с субъектом культуры индустриального периода;

2) сетевое сообщество как множественный субъект взаимодействует как с личностью, так и с другими сообществами;

3) сетевое сообщество структурируется на основе ценностных ориентаций его участников;

4) сообщество обеспечивает интерактивное взаимодействие своих членов.

[http://docs.google.com/document/d/15kOsx1ZPBG6gpg1QyWK1lV7ZUnDq7j_5HG_jy1lszhg/edit]
'''Мозговой штурм в документе совместного редактирования'''

===''Определение уровеня информационной культуры одногруппников''===

''Анкетирование показало, что молодежь от 17 до 21 года не совсем умеет перерабатывать информацию и создавать качественно новую.
''
[[Файл:Опрос1.png]]

''43.8% опрашиваемых поставили себе оценку "хорошо" в умении адекватно формулировать свою потребность в информации.''
[[Файл:Опрос2.png]]

''Из социологического опроса можно увидеть, что большая часть молодежи считает, что отбирать и оценивать информацию они умеют достаточно неплохо.''
[[Файл:Опрос3.png]]

''Всего лишь 18,8% считают, что обладают превосходной культурой общения.''
[[Файл:Способ.png]]

''Из данной статистики можно сделать вывод о том, что компьютерная грамотность опрашиваемых находится на среднем уровне.''
[[Файл:Опрос6.png]]

''Немаловажно в компьютерной грамотности и знание иностранного языка. 87.5 процентов опрашиваемых знают на начальном уровне всего лишь один язык.''
[[Файл:Опрос7.png]]

''Почти равное количество опрашиваемых сознательно регулируют идущие на них потоки информации и ограничивают количество информации, используя только главное.''
[[Файл:Опрос5.png]]

===''Формулировка рекомендаций по этичному поведению в Интернет''===
Ниже с помощью онлайн-доски составлены основные правила и рекомендации.
[[Файл:5cbe735d212f60fa744e840a4f0a9de777190b5c.png|800px|]]

[https://padlet.com/sogolovanova/3d630k007csi] Онлайн-Доска

== Вывод ==

== Полезные ресурсы ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационная культура/Т-16

2016-11-02T22:34:11Z

Голованова Софья:

''"''Именно культурная составляющая деятельности человека сыграла решающую роль в эволюции человека''" 'Л.Мэмфорд'
[[Файл:Инф.jpg|right|]]

==Авторы и участники проекта==

#[[Участник:Анастасия Мочалова|Анастаия Мочалова]]
#[[Участник:Голованова Софья|Голованова Софья]]
#[[Участник:Токмакова Екатерина|Токмакова Екатерина]]
#[[Участник:Semenova Katerina|Семенова Екатерина]]
#[[Участник:Чурдалёва Анастасия|Чурдалева Анастасия]]

==Тема исследования группы==
Информационная культура в жизни человека.

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Что такое «информационная культура» и как она соотносится с общечеловеческой культурой?

== Гипотеза исследования ==
Если информационная культура должна занимать важное место в жизни человека, то индивид должен знать ее составляющие, уметь определять ее уровень, иметь сведения о способах ее повышения.

== Цели исследования ==
1. Выяснить, что такое «информационная культура»;

2. Обосновать модель информационной культуры;

3. Определить уровень информационной культуры одногруппников;

4. Сформулировать рекомендации по его повышению.

== Результаты проведённого исследования ==
===''Определение понятия "информационная культура", выявление составляющих информационной культуры.''===
«'''''Информационная культура'''''» - это новый тип общения, дающий возможность свободного выхода личности в информационное бытие; свобода выхода и доступ к информационному бытию на всех уровнях от глобального до локального; новый тип мышления, формирующийся в результате освобождения человека от рутинной информационно-интеллектуальной работы.

В понятии "информационная культура" ведущим является слово "культура", именно оно заключает в себе наибольшую смысловую нагрузку. Исследования помогают определить культуру как сложное понятие, означающее результат, процесс, способ, отношение, норму, систему деятельности, единственным субъектом и преимущественным объектом которой является человек.

Информационная культура личности представляет собой составную часть базисной культуры личности как системной характеристики человека, которая позволяет ему эффективно участвовать во всех видах работы с информацией: получении, накоплении, кодировании и переработке, создании на этой основе качественно новой информации, ее передаче, практическом использовании. Неотъемлемой частью информационной культуры является знание новой информационной технологии и умение ее применять как для автоматизации рутинных операций, так и в неординарных ситуациях, требующих нетрадиционного творческого подхода.

'''''Составляющие информационной культуры'''''

1. Культура поиска новой информации при понимании индивидом того, что устранение информационного дефицита всегда связано со значительными психологическими трудностями, а часто и ломкой стереотипов

2. Культура чтения и восприятия информации, понимание особенностей современных текстовых сообщений и необходимости анализа всего «документального шлейфа» изучаемого направления;

3. Осознание того факта, что любое профессиональное чтение есть средство получения знаний

4. Умение перерабатывать большие массивы информации с использованием как информационных (компьютерных) технологий, так и интеллектуальных нормализованных методик

5. Понимание важности межличностного профессионального общения для успешности любой трудовой деятельности;

6. Стремление к повышению уровня коммуникационной компетентности;

7. Воспитание в себе терпимости к чужим точкам зрения и мнениям, готовности не только получать, но и отдавать знания;

8. Умение находить партнеров по совместной деятельности с использованием для этого телекоммуникационных каналов связи;

9. Умение четко и доказательно излагать результаты собственной деятельности, в том числе, с учетом уровня подготовленности и настроя целевой аудитории;

Для большей наглядности история,признаки,классификация,структура '''Информационной культуры''' представлены с помощью ментальной карты:
[[Файл:Ментальная карта. инф.культура.png|700px|]]

===''Модель информационной культуры.Выявление составляющих сетевой культуры. ''===
'''''Модель информационной культуры личности''''' состоит из трех составляющих:

I. '''Когнитивный блок''' (знания и умения):

-Интернет-грамотность.

-Навыки обращения с информацией:

-умение организовать поиск необходимой информации;

-умение работать с отобранной информацией: структурировать, систематизировать, обобщать, представлять в виде, понятном другим людям;

-умение общаться с другими людьми с помощью современных средств информатики.

II. '''Эмоционально-ценностный блок''' (установки, оценки, отношения):

-Содержание информационных потребностей и интересов.

-Мотивы обращения к различным источникам информации и связанные с этим ожидания.

-Предпочтительность каналов получения необходимой информации.

-Степень удовлетворения информационных потребностей, самооценка информационной компетентности.

-Отношение к девиантному поведению в Интернет.

III. '''Поведенческий блок''' (реальное и потенциальное поведение):

-Способы поиска и каналы получения необходимой информации.

-Интенсивность обращения к различным источникам информации и их характеристика.

-Применение полученной информации в различных сферах своей деятельности.

-Способы распространения новой информации.

-Степень включенности в Интернет-сообщество.

-Формы деятельности в Интернет.

Развитие информационных технологий, телекоммуникационных каналов способствуют формированию новой формы культуры - '''''информационно-сетевой культуры''''', которая является составной частью информационной культуры и отражает прогресс в сфере социальных коммуникаций.

Современное общество требует от специалиста грамотности компьютерной и сетевой.
Первая включает в себя технологию работы с программными и техническими средствами, формируя «кнопочные» навыки работы руками.
Сетевая грамотность затрагивает комплекс знаний и представлений, при помощи которых осуществляется формирование информационно-сетевой культуры специалиста как особой формы мышления, присущей современному обществу.

В качестве основных особенностей коммуникативной среды сетевой культуры мы рассматриваем:

1) наличие различных сетевых сообществ внутри сетевой культуры, которая, таким образом, не имеет единого субъекта, сравнимого с субъектом культуры индустриального периода;

2) сетевое сообщество как множественный субъект взаимодействует как с личностью, так и с другими сообществами;

3) сетевое сообщество структурируется на основе ценностных ориентаций его участников;

4) сообщество обеспечивает интерактивное взаимодействие своих членов.

[http://docs.google.com/document/d/15kOsx1ZPBG6gpg1QyWK1lV7ZUnDq7j_5HG_jy1lszhg/edit]
'''Мозговой штурм в документе совместного редактирования'''

===''Определение уровеня информационной культуры одногруппников''===

''Анкетирование показало, что молодежь от 17 до 21 года не совсем умеет перерабатывать информацию и создавать качественно новую.
''
[[Файл:Опрос1.png]]

''43.8% опрашиваемых поставили себе оценку "хорошо" в умении адекватно формулировать свою потребность в информации.''
[[Файл:Опрос2.png]]

''Из социологического опроса можно увидеть, что большая часть молодежи считает, что отбирать и оценивать информацию они умеют достаточно неплохо.''
[[Файл:Опрос3.png]]

''Всего лишь 18,8% считают, что обладают превосходной культурой общения.''
[[Файл:Способ.png]]

''Из данной статистики можно сделать вывод о том, что компьютерная грамотность опрашиваемых находится на среднем уровне.''
[[Файл:Опрос6.png]]

''Немаловажно в компьютерной грамотности и знание иностранного языка. 87.5 процентов опрашиваемых знают на начальном уровне всего лишь один язык.''
[[Файл:Опрос7.png]]

''Почти равное количество опрашиваемых сознательно регулируют идущие на них потоки информации и ограничивают количество информации, используя только главное.''
[[Файл:Опрос5.png]]

===''Формулировка рекомендаций по этичному поведению в Интернет''===
Ниже с помощью онлайн-доски составлены основные правила и рекомендации.
[[Файл:5cbe735d212f60fa744e840a4f0a9de777190b5c.png|800px|]]

== Вывод ==

== Полезные ресурсы ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Файл:5cbe735d212f60fa744e840a4f0a9de777190b5c.png

2016-11-02T22:31:37Z

Голованова Софья:

Результаты исследований группы Информационная культура/Т-16

2016-11-02T22:30:17Z

Голованова Софья:

''"''Именно культурная составляющая деятельности человека сыграла решающую роль в эволюции человека''" 'Л.Мэмфорд'
[[Файл:Инф.jpg|right|]]

==Авторы и участники проекта==

#[[Участник:Анастасия Мочалова|Анастаия Мочалова]]
#[[Участник:Голованова Софья|Голованова Софья]]
#[[Участник:Токмакова Екатерина|Токмакова Екатерина]]
#[[Участник:Semenova Katerina|Семенова Екатерина]]
#[[Участник:Чурдалёва Анастасия|Чурдалева Анастасия]]

==Тема исследования группы==
Информационная культура в жизни человека.

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Что такое «информационная культура» и как она соотносится с общечеловеческой культурой?

== Гипотеза исследования ==
Если информационная культура должна занимать важное место в жизни человека, то индивид должен знать ее составляющие, уметь определять ее уровень, иметь сведения о способах ее повышения.

== Цели исследования ==
1. Выяснить, что такое «информационная культура»;

2. Обосновать модель информационной культуры;

3. Определить уровень информационной культуры одногруппников;

4. Сформулировать рекомендации по его повышению.

== Результаты проведённого исследования ==
===''Определение понятия "информационная культура", выявление составляющих информационной культуры.''===
«'''''Информационная культура'''''» - это новый тип общения, дающий возможность свободного выхода личности в информационное бытие; свобода выхода и доступ к информационному бытию на всех уровнях от глобального до локального; новый тип мышления, формирующийся в результате освобождения человека от рутинной информационно-интеллектуальной работы.

В понятии "информационная культура" ведущим является слово "культура", именно оно заключает в себе наибольшую смысловую нагрузку. Исследования помогают определить культуру как сложное понятие, означающее результат, процесс, способ, отношение, норму, систему деятельности, единственным субъектом и преимущественным объектом которой является человек.

Информационная культура личности представляет собой составную часть базисной культуры личности как системной характеристики человека, которая позволяет ему эффективно участвовать во всех видах работы с информацией: получении, накоплении, кодировании и переработке, создании на этой основе качественно новой информации, ее передаче, практическом использовании. Неотъемлемой частью информационной культуры является знание новой информационной технологии и умение ее применять как для автоматизации рутинных операций, так и в неординарных ситуациях, требующих нетрадиционного творческого подхода.

'''''Составляющие информационной культуры'''''

1. Культура поиска новой информации при понимании индивидом того, что устранение информационного дефицита всегда связано со значительными психологическими трудностями, а часто и ломкой стереотипов

2. Культура чтения и восприятия информации, понимание особенностей современных текстовых сообщений и необходимости анализа всего «документального шлейфа» изучаемого направления;

3. Осознание того факта, что любое профессиональное чтение есть средство получения знаний

4. Умение перерабатывать большие массивы информации с использованием как информационных (компьютерных) технологий, так и интеллектуальных нормализованных методик

5. Понимание важности межличностного профессионального общения для успешности любой трудовой деятельности;

6. Стремление к повышению уровня коммуникационной компетентности;

7. Воспитание в себе терпимости к чужим точкам зрения и мнениям, готовности не только получать, но и отдавать знания;

8. Умение находить партнеров по совместной деятельности с использованием для этого телекоммуникационных каналов связи;

9. Умение четко и доказательно излагать результаты собственной деятельности, в том числе, с учетом уровня подготовленности и настроя целевой аудитории;

Для большей наглядности история,признаки,классификация,структура '''Информационной культуры''' представлены с помощью ментальной карты:
[[Файл:Ментальная карта. инф.культура.png|700px|]]

===''Модель информационной культуры.Выявление составляющих сетевой культуры. ''===
'''''Модель информационной культуры личности''''' состоит из трех составляющих:

I. '''Когнитивный блок''' (знания и умения):

-Интернет-грамотность.

-Навыки обращения с информацией:

-умение организовать поиск необходимой информации;

-умение работать с отобранной информацией: структурировать, систематизировать, обобщать, представлять в виде, понятном другим людям;

-умение общаться с другими людьми с помощью современных средств информатики.

II. '''Эмоционально-ценностный блок''' (установки, оценки, отношения):

-Содержание информационных потребностей и интересов.

-Мотивы обращения к различным источникам информации и связанные с этим ожидания.

-Предпочтительность каналов получения необходимой информации.

-Степень удовлетворения информационных потребностей, самооценка информационной компетентности.

-Отношение к девиантному поведению в Интернет.

III. '''Поведенческий блок''' (реальное и потенциальное поведение):

-Способы поиска и каналы получения необходимой информации.

-Интенсивность обращения к различным источникам информации и их характеристика.

-Применение полученной информации в различных сферах своей деятельности.

-Способы распространения новой информации.

-Степень включенности в Интернет-сообщество.

-Формы деятельности в Интернет.

Развитие информационных технологий, телекоммуникационных каналов способствуют формированию новой формы культуры - '''''информационно-сетевой культуры''''', которая является составной частью информационной культуры и отражает прогресс в сфере социальных коммуникаций.

Современное общество требует от специалиста грамотности компьютерной и сетевой.
Первая включает в себя технологию работы с программными и техническими средствами, формируя «кнопочные» навыки работы руками.
Сетевая грамотность затрагивает комплекс знаний и представлений, при помощи которых осуществляется формирование информационно-сетевой культуры специалиста как особой формы мышления, присущей современному обществу.

В качестве основных особенностей коммуникативной среды сетевой культуры мы рассматриваем:

1) наличие различных сетевых сообществ внутри сетевой культуры, которая, таким образом, не имеет единого субъекта, сравнимого с субъектом культуры индустриального периода;

2) сетевое сообщество как множественный субъект взаимодействует как с личностью, так и с другими сообществами;

3) сетевое сообщество структурируется на основе ценностных ориентаций его участников;

4) сообщество обеспечивает интерактивное взаимодействие своих членов.

[http://docs.google.com/document/d/15kOsx1ZPBG6gpg1QyWK1lV7ZUnDq7j_5HG_jy1lszhg/edit]
'''Мозговой штурм в документе совместного редактирования'''

===''Определение уровеня информационной культуры одногруппников''===

''Анкетирование показало, что молодежь от 17 до 21 года не совсем умеет перерабатывать информацию и создавать качественно новую.
''
[[Файл:Опрос1.png]]

''43.8% опрашиваемых поставили себе оценку "хорошо" в умении адекватно формулировать свою потребность в информации.''
[[Файл:Опрос2.png]]

''Из социологического опроса можно увидеть, что большая часть молодежи считает, что отбирать и оценивать информацию они умеют достаточно неплохо.''
[[Файл:Опрос3.png]]

''Всего лишь 18,8% считают, что обладают превосходной культурой общения.''
[[Файл:Способ.png]]

''Из данной статистики можно сделать вывод о том, что компьютерная грамотность опрашиваемых находится на среднем уровне.''
[[Файл:Опрос6.png]]

''Немаловажно в компьютерной грамотности и знание иностранного языка. 87.5 процентов опрашиваемых знают на начальном уровне всего лишь один язык.''
[[Файл:Опрос7.png]]

''Почти равное количество опрашиваемых сознательно регулируют идущие на них потоки информации и ограничивают количество информации, используя только главное.''
[[Файл:Опрос5.png]]

===''Формулировка рекомендаций по этичному поведению в Интернет''===

== Вывод ==

== Полезные ресурсы ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационная культура/Т-16

2016-11-02T22:27:58Z

Голованова Софья: /* Определение уровеня информационной культуры одногруппников */

''"''Именно культурная составляющая деятельности человека сыграла решающую роль в эволюции человека''" 'Л.Мэмфорд'
[[Файл:Инф.jpg|right|]]

==Авторы и участники проекта==

#[[Участник:Анастасия Мочалова|Анастаия Мочалова]]
#[[Участник:Голованова Софья|Голованова Софья]]
#[[Участник:Токмакова Екатерина|Токмакова Екатерина]]
#[[Участник:Semenova Katerina|Семенова Екатерина]]
#[[Участник:Чурдалёва Анастасия|Чурдалева Анастасия]]

==Тема исследования группы==
Информационная культура в жизни человека.

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Что такое «информационная культура» и как она соотносится с общечеловеческой культурой?

== Гипотеза исследования ==
Если информационная культура должна занимать важное место в жизни человека, то индивид должен знать ее составляющие, уметь определять ее уровень, иметь сведения о способах ее повышения.

== Цели исследования ==
1. Выяснить, что такое «информационная культура»;

2. Обосновать модель информационной культуры;

3. Определить уровень информационной культуры одногруппников;

4. Сформулировать рекомендации по его повышению.

== Результаты проведённого исследования ==
===''Определение понятия "информационная культура", выявление составляющих информационной культуры.''===
«'''''Информационная культура'''''» - это новый тип общения, дающий возможность свободного выхода личности в информационное бытие; свобода выхода и доступ к информационному бытию на всех уровнях от глобального до локального; новый тип мышления, формирующийся в результате освобождения человека от рутинной информационно-интеллектуальной работы.

В понятии "информационная культура" ведущим является слово "культура", именно оно заключает в себе наибольшую смысловую нагрузку. Исследования помогают определить культуру как сложное понятие, означающее результат, процесс, способ, отношение, норму, систему деятельности, единственным субъектом и преимущественным объектом которой является человек.

Информационная культура личности представляет собой составную часть базисной культуры личности как системной характеристики человека, которая позволяет ему эффективно участвовать во всех видах работы с информацией: получении, накоплении, кодировании и переработке, создании на этой основе качественно новой информации, ее передаче, практическом использовании. Неотъемлемой частью информационной культуры является знание новой информационной технологии и умение ее применять как для автоматизации рутинных операций, так и в неординарных ситуациях, требующих нетрадиционного творческого подхода.

'''''Составляющие информационной культуры'''''

1. Культура поиска новой информации при понимании индивидом того, что устранение информационного дефицита всегда связано со значительными психологическими трудностями, а часто и ломкой стереотипов

2. Культура чтения и восприятия информации, понимание особенностей современных текстовых сообщений и необходимости анализа всего «документального шлейфа» изучаемого направления;

3. Осознание того факта, что любое профессиональное чтение есть средство получения знаний

4. Умение перерабатывать большие массивы информации с использованием как информационных (компьютерных) технологий, так и интеллектуальных нормализованных методик

5. Понимание важности межличностного профессионального общения для успешности любой трудовой деятельности;

6. Стремление к повышению уровня коммуникационной компетентности;

7. Воспитание в себе терпимости к чужим точкам зрения и мнениям, готовности не только получать, но и отдавать знания;

8. Умение находить партнеров по совместной деятельности с использованием для этого телекоммуникационных каналов связи;

9. Умение четко и доказательно излагать результаты собственной деятельности, в том числе, с учетом уровня подготовленности и настроя целевой аудитории;

Для большей наглядности история,признаки,классификация,структура '''Информационной культуры''' представлены с помощью ментальной карты:
[[Файл:Ментальная карта. инф.культура.png|700px|]]

===''Модель информационной культуры.Выявление составляющих сетевой культуры. ''===
'''''Модель информационной культуры личности''''' состоит из трех составляющих:

I. '''Когнитивный блок''' (знания и умения):

-Интернет-грамотность.

-Навыки обращения с информацией:

-умение организовать поиск необходимой информации;

-умение работать с отобранной информацией: структурировать, систематизировать, обобщать, представлять в виде, понятном другим людям;

-умение общаться с другими людьми с помощью современных средств информатики.

II. '''Эмоционально-ценностный блок''' (установки, оценки, отношения):

-Содержание информационных потребностей и интересов.

-Мотивы обращения к различным источникам информации и связанные с этим ожидания.

-Предпочтительность каналов получения необходимой информации.

-Степень удовлетворения информационных потребностей, самооценка информационной компетентности.

-Отношение к девиантному поведению в Интернет.

III. '''Поведенческий блок''' (реальное и потенциальное поведение):

-Способы поиска и каналы получения необходимой информации.

-Интенсивность обращения к различным источникам информации и их характеристика.

-Применение полученной информации в различных сферах своей деятельности.

-Способы распространения новой информации.

-Степень включенности в Интернет-сообщество.

-Формы деятельности в Интернет.

Развитие информационных технологий, телекоммуникационных каналов способствуют формированию новой формы культуры - '''''информационно-сетевой культуры''''', которая является составной частью информационной культуры и отражает прогресс в сфере социальных коммуникаций.

Современное общество требует от специалиста грамотности компьютерной и сетевой.
Первая включает в себя технологию работы с программными и техническими средствами, формируя «кнопочные» навыки работы руками.
Сетевая грамотность затрагивает комплекс знаний и представлений, при помощи которых осуществляется формирование информационно-сетевой культуры специалиста как особой формы мышления, присущей современному обществу.

В качестве основных особенностей коммуникативной среды сетевой культуры мы рассматриваем:

1) наличие различных сетевых сообществ внутри сетевой культуры, которая, таким образом, не имеет единого субъекта, сравнимого с субъектом культуры индустриального периода;

2) сетевое сообщество как множественный субъект взаимодействует как с личностью, так и с другими сообществами;

3) сетевое сообщество структурируется на основе ценностных ориентаций его участников;

4) сообщество обеспечивает интерактивное взаимодействие своих членов.

[http://docs.google.com/document/d/15kOsx1ZPBG6gpg1QyWK1lV7ZUnDq7j_5HG_jy1lszhg/edit]
'''Мозговой штурм в документе совместного редактирования'''

===''Определение уровеня информационной культуры одногруппников''===

''Анкетирование показало, что молодежь от 17 до 21 года не совсем умеет перерабатывать информацию и создавать качественно новую.
''
[[Файл:Опрос1.png]]

''43.8% опрашиваемых поставили себе оценку "хорошо" в умении адекватно формулировать свою потребность в информации.''
[[Файл:Опрос2.png]]

''Из социологического опроса можно увидеть, что большая часть молодежи считает, что отбирать и оценивать информацию они умеют достаточно неплохо.''
[[Файл:Опрос3.png]]

''Всего лишь 18,8% считают, что обладают превосходной культурой общения.''
[[Файл:Способ.png]]

''Из данной статистики можно сделать вывод о том, что компьютерная грамотность опрашиваемых находится на среднем уровне.''
[[Файл:Опрос6.png]]

''Немаловажно в компьютерной грамотности и знание иностранного языка. 87.5 процентов опрашиваемых знают на начальном уровне всего лишь один язык.''
[[Файл:Опрос7.png]]

''Почти равное количество опрашиваемых сознательно регулируют идущие на них потоки информации и ограничивают количество информации, используя только главное.''
[[Файл:Опрос5.png]]

== Вывод ==

== Полезные ресурсы ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Файл:Способ.png

2016-11-02T22:21:17Z

Голованова Софья: Голованова Софья загрузил новую версию Файл:Способ.png

Файл:Способ.png

2016-11-02T22:19:39Z

Голованова Софья:

Результаты исследований группы Информационная культура/Т-16

2016-11-02T22:18:36Z

Голованова Софья:

''"''Именно культурная составляющая деятельности человека сыграла решающую роль в эволюции человека''" 'Л.Мэмфорд'
[[Файл:Инф.jpg|right|]]

==Авторы и участники проекта==

#[[Участник:Анастасия Мочалова|Анастаия Мочалова]]
#[[Участник:Голованова Софья|Голованова Софья]]
#[[Участник:Токмакова Екатерина|Токмакова Екатерина]]
#[[Участник:Semenova Katerina|Семенова Екатерина]]
#[[Участник:Чурдалёва Анастасия|Чурдалева Анастасия]]

==Тема исследования группы==
Информационная культура в жизни человека.

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Что такое «информационная культура» и как она соотносится с общечеловеческой культурой?

== Гипотеза исследования ==
Если информационная культура должна занимать важное место в жизни человека, то индивид должен знать ее составляющие, уметь определять ее уровень, иметь сведения о способах ее повышения.

== Цели исследования ==
1. Выяснить, что такое «информационная культура»;

2. Обосновать модель информационной культуры;

3. Определить уровень информационной культуры одногруппников;

4. Сформулировать рекомендации по его повышению.

== Результаты проведённого исследования ==
===''Определение понятия "информационная культура", выявление составляющих информационной культуры.''===
«'''''Информационная культура'''''» - это новый тип общения, дающий возможность свободного выхода личности в информационное бытие; свобода выхода и доступ к информационному бытию на всех уровнях от глобального до локального; новый тип мышления, формирующийся в результате освобождения человека от рутинной информационно-интеллектуальной работы.

В понятии "информационная культура" ведущим является слово "культура", именно оно заключает в себе наибольшую смысловую нагрузку. Исследования помогают определить культуру как сложное понятие, означающее результат, процесс, способ, отношение, норму, систему деятельности, единственным субъектом и преимущественным объектом которой является человек.

Информационная культура личности представляет собой составную часть базисной культуры личности как системной характеристики человека, которая позволяет ему эффективно участвовать во всех видах работы с информацией: получении, накоплении, кодировании и переработке, создании на этой основе качественно новой информации, ее передаче, практическом использовании. Неотъемлемой частью информационной культуры является знание новой информационной технологии и умение ее применять как для автоматизации рутинных операций, так и в неординарных ситуациях, требующих нетрадиционного творческого подхода.

'''''Составляющие информационной культуры'''''

1. Культура поиска новой информации при понимании индивидом того, что устранение информационного дефицита всегда связано со значительными психологическими трудностями, а часто и ломкой стереотипов

2. Культура чтения и восприятия информации, понимание особенностей современных текстовых сообщений и необходимости анализа всего «документального шлейфа» изучаемого направления;

3. Осознание того факта, что любое профессиональное чтение есть средство получения знаний

4. Умение перерабатывать большие массивы информации с использованием как информационных (компьютерных) технологий, так и интеллектуальных нормализованных методик

5. Понимание важности межличностного профессионального общения для успешности любой трудовой деятельности;

6. Стремление к повышению уровня коммуникационной компетентности;

7. Воспитание в себе терпимости к чужим точкам зрения и мнениям, готовности не только получать, но и отдавать знания;

8. Умение находить партнеров по совместной деятельности с использованием для этого телекоммуникационных каналов связи;

9. Умение четко и доказательно излагать результаты собственной деятельности, в том числе, с учетом уровня подготовленности и настроя целевой аудитории;

Для большей наглядности история,признаки,классификация,структура '''Информационной культуры''' представлены с помощью ментальной карты:
[[Файл:Ментальная карта. инф.культура.png|700px|]]

===''Модель информационной культуры.Выявление составляющих сетевой культуры. ''===
'''''Модель информационной культуры личности''''' состоит из трех составляющих:

I. '''Когнитивный блок''' (знания и умения):

-Интернет-грамотность.

-Навыки обращения с информацией:

-умение организовать поиск необходимой информации;

-умение работать с отобранной информацией: структурировать, систематизировать, обобщать, представлять в виде, понятном другим людям;

-умение общаться с другими людьми с помощью современных средств информатики.

II. '''Эмоционально-ценностный блок''' (установки, оценки, отношения):

-Содержание информационных потребностей и интересов.

-Мотивы обращения к различным источникам информации и связанные с этим ожидания.

-Предпочтительность каналов получения необходимой информации.

-Степень удовлетворения информационных потребностей, самооценка информационной компетентности.

-Отношение к девиантному поведению в Интернет.

III. '''Поведенческий блок''' (реальное и потенциальное поведение):

-Способы поиска и каналы получения необходимой информации.

-Интенсивность обращения к различным источникам информации и их характеристика.

-Применение полученной информации в различных сферах своей деятельности.

-Способы распространения новой информации.

-Степень включенности в Интернет-сообщество.

-Формы деятельности в Интернет.

Развитие информационных технологий, телекоммуникационных каналов способствуют формированию новой формы культуры - '''''информационно-сетевой культуры''''', которая является составной частью информационной культуры и отражает прогресс в сфере социальных коммуникаций.

Современное общество требует от специалиста грамотности компьютерной и сетевой.
Первая включает в себя технологию работы с программными и техническими средствами, формируя «кнопочные» навыки работы руками.
Сетевая грамотность затрагивает комплекс знаний и представлений, при помощи которых осуществляется формирование информационно-сетевой культуры специалиста как особой формы мышления, присущей современному обществу.

В качестве основных особенностей коммуникативной среды сетевой культуры мы рассматриваем:

1) наличие различных сетевых сообществ внутри сетевой культуры, которая, таким образом, не имеет единого субъекта, сравнимого с субъектом культуры индустриального периода;

2) сетевое сообщество как множественный субъект взаимодействует как с личностью, так и с другими сообществами;

3) сетевое сообщество структурируется на основе ценностных ориентаций его участников;

4) сообщество обеспечивает интерактивное взаимодействие своих членов.

[http://docs.google.com/document/d/15kOsx1ZPBG6gpg1QyWK1lV7ZUnDq7j_5HG_jy1lszhg/edit]
'''Мозговой штурм в документе совместного редактирования'''

===''Определение уровеня информационной культуры одногруппников''===

''Анкетирование показало, что молодежь от 17 до 21 года не совсем умеет перерабатывать информацию и создавать качественно новую.
''
[[Файл:Опрос1.png]]

''43.8% опрашиваемых поставили себе оценку "хорошо" в умении адекватно формулировать свою потребность в информации.''
[[Файл:Опрос2.png]]

''Из социологического опроса можно увидеть, что большая часть молодежи считает, что отбирать и оценивать информацию они умеют достаточно неплохо.''
[[Файл:Опрос3.png]]

''Всего лишь 18,8% считают, что обладают превосходной культурой общения.''
[[Файл:Опрос4.png]]

''Почти равное количество опрашиваемых сознательно регулируют идущие на них потоки информации и ограничивают количество информации, используя только главное. Это совершенно 2 противоположных мнения.''
[[Файл:Опрос5.png]]

''Из данной статистики можно сделать вывод о том, что компьютерная грамотность опрашиваемых находится на среднем уровне.''
[[Файл:Опрос6.png]]

''Немаловажно в компьютерной грамотности и знание иностранного языка. 87.5 процентов опрашиваемых знают на начальном уровне всего лишь один язык.''
[[Файл:Опрос7.png]]

== Вывод ==

== Полезные ресурсы ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Файл:Опрос7.png

2016-11-02T22:17:10Z

Голованова Софья:

Файл:Опрос6.png

2016-11-02T22:15:48Z

Голованова Софья:

Файл:Опрос5.png

2016-11-02T22:14:23Z

Голованова Софья:

Файл:Опрос4.png

2016-11-02T22:12:31Z

Голованова Софья:

Файл:Опрос3.png

2016-11-02T22:11:18Z

Голованова Софья:

Файл:Опрос2.png

2016-11-02T22:09:50Z

Голованова Софья:

Файл:Опрос1.png

2016-11-02T22:07:50Z

Голованова Софья: Голованова Софья загрузил новую версию Файл:Опрос1.png

Результаты исследований группы Информационная культура/Т-16

2016-11-02T22:01:30Z

Голованова Софья: /* Результаты проведённого исследования */

''"''Именно культурная составляющая деятельности человека сыграла решающую роль в эволюции человека''" 'Л.Мэмфорд'
[[Файл:Инф.jpg|right|]]

==Авторы и участники проекта==

#[[Участник:Анастасия Мочалова|Анастаия Мочалова]]
#[[Участник:Голованова Софья|Голованова Софья]]
#[[Участник:Токмакова Екатерина|Токмакова Екатерина]]
#[[Участник:Semenova Katerina|Семенова Екатерина]]
#[[Участник:Чурдалёва Анастасия|Чурдалева Анастасия]]

==Тема исследования группы==
Информационная культура в жизни человека.

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Что такое «информационная культура» и как она соотносится с общечеловеческой культурой?

== Гипотеза исследования ==
Если информационная культура должна занимать важное место в жизни человека, то индивид должен знать ее составляющие, уметь определять ее уровень, иметь сведения о способах ее повышения.

== Цели исследования ==
1. Выяснить, что такое «информационная культура»;

2. Обосновать модель информационной культуры;

3. Определить уровень информационной культуры одногруппников;

4. Сформулировать рекомендации по его повышению.

== Результаты проведённого исследования ==
===''Определение понятия "информационная культура", выявление составляющих информационной культуры.''===
«'''''Информационная культура'''''» - это новый тип общения, дающий возможность свободного выхода личности в информационное бытие; свобода выхода и доступ к информационному бытию на всех уровнях от глобального до локального; новый тип мышления, формирующийся в результате освобождения человека от рутинной информационно-интеллектуальной работы.

В понятии "информационная культура" ведущим является слово "культура", именно оно заключает в себе наибольшую смысловую нагрузку. Исследования помогают определить культуру как сложное понятие, означающее результат, процесс, способ, отношение, норму, систему деятельности, единственным субъектом и преимущественным объектом которой является человек.

Информационная культура личности представляет собой составную часть базисной культуры личности как системной характеристики человека, которая позволяет ему эффективно участвовать во всех видах работы с информацией: получении, накоплении, кодировании и переработке, создании на этой основе качественно новой информации, ее передаче, практическом использовании. Неотъемлемой частью информационной культуры является знание новой информационной технологии и умение ее применять как для автоматизации рутинных операций, так и в неординарных ситуациях, требующих нетрадиционного творческого подхода.

'''''Составляющие информационной культуры'''''

1. Культура поиска новой информации при понимании индивидом того, что устранение информационного дефицита всегда связано со значительными психологическими трудностями, а часто и ломкой стереотипов

2. Культура чтения и восприятия информации, понимание особенностей современных текстовых сообщений и необходимости анализа всего «документального шлейфа» изучаемого направления;

3. Осознание того факта, что любое профессиональное чтение есть средство получения знаний

4. Умение перерабатывать большие массивы информации с использованием как информационных (компьютерных) технологий, так и интеллектуальных нормализованных методик

5. Понимание важности межличностного профессионального общения для успешности любой трудовой деятельности;

6. Стремление к повышению уровня коммуникационной компетентности;

7. Воспитание в себе терпимости к чужим точкам зрения и мнениям, готовности не только получать, но и отдавать знания;

8. Умение находить партнеров по совместной деятельности с использованием для этого телекоммуникационных каналов связи;

9. Умение четко и доказательно излагать результаты собственной деятельности, в том числе, с учетом уровня подготовленности и настроя целевой аудитории;

Для большей наглядности история,признаки,классификация,структура '''Информационной культуры''' представлены с помощью ментальной карты:
[[Файл:Ментальная карта. инф.культура.png|700px|]]

===''Модель информационной культуры.Выявление составляющих сетевой культуры. ''===
'''''Модель информационной культуры личности''''' состоит из трех составляющих:

I. '''Когнитивный блок''' (знания и умения):

-Интернет-грамотность.

-Навыки обращения с информацией:

-умение организовать поиск необходимой информации;

-умение работать с отобранной информацией: структурировать, систематизировать, обобщать, представлять в виде, понятном другим людям;

-умение общаться с другими людьми с помощью современных средств информатики.

II. '''Эмоционально-ценностный блок''' (установки, оценки, отношения):

-Содержание информационных потребностей и интересов.

-Мотивы обращения к различным источникам информации и связанные с этим ожидания.

-Предпочтительность каналов получения необходимой информации.

-Степень удовлетворения информационных потребностей, самооценка информационной компетентности.

-Отношение к девиантному поведению в Интернет.

III. '''Поведенческий блок''' (реальное и потенциальное поведение):

-Способы поиска и каналы получения необходимой информации.

-Интенсивность обращения к различным источникам информации и их характеристика.

-Применение полученной информации в различных сферах своей деятельности.

-Способы распространения новой информации.

-Степень включенности в Интернет-сообщество.

-Формы деятельности в Интернет.

Развитие информационных технологий, телекоммуникационных каналов способствуют формированию новой формы культуры - '''''информационно-сетевой культуры''''', которая является составной частью информационной культуры и отражает прогресс в сфере социальных коммуникаций.

Современное общество требует от специалиста грамотности компьютерной и сетевой.
Первая включает в себя технологию работы с программными и техническими средствами, формируя «кнопочные» навыки работы руками.
Сетевая грамотность затрагивает комплекс знаний и представлений, при помощи которых осуществляется формирование информационно-сетевой культуры специалиста как особой формы мышления, присущей современному обществу.

В качестве основных особенностей коммуникативной среды сетевой культуры мы рассматриваем:

1) наличие различных сетевых сообществ внутри сетевой культуры, которая, таким образом, не имеет единого субъекта, сравнимого с субъектом культуры индустриального периода;

2) сетевое сообщество как множественный субъект взаимодействует как с личностью, так и с другими сообществами;

3) сетевое сообщество структурируется на основе ценностных ориентаций его участников;

4) сообщество обеспечивает интерактивное взаимодействие своих членов.

[http://docs.google.com/document/d/15kOsx1ZPBG6gpg1QyWK1lV7ZUnDq7j_5HG_jy1lszhg/edit]
'''Мозговой штурм в документе совместного редактирования'''

== Вывод ==

== Полезные ресурсы ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационная культура/Т-16

2016-11-02T21:59:05Z

Голованова Софья: /* Модель информационной культуры.Выявление составляющих сетевой культуры. */

''"''Именно культурная составляющая деятельности человека сыграла решающую роль в эволюции человека''" 'Л.Мэмфорд'
[[Файл:Инф.jpg|right|]]

==Авторы и участники проекта==

#[[Участник:Анастасия Мочалова|Анастаия Мочалова]]
#[[Участник:Голованова Софья|Голованова Софья]]
#[[Участник:Токмакова Екатерина|Токмакова Екатерина]]
#[[Участник:Semenova Katerina|Семенова Екатерина]]
#[[Участник:Чурдалёва Анастасия|Чурдалева Анастасия]]

==Тема исследования группы==
Информационная культура в жизни человека.

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Что такое «информационная культура» и как она соотносится с общечеловеческой культурой?

== Гипотеза исследования ==
Если информационная культура должна занимать важное место в жизни человека, то индивид должен знать ее составляющие, уметь определять ее уровень, иметь сведения о способах ее повышения.

== Цели исследования ==
1. Выяснить, что такое «информационная культура»;

2. Обосновать модель информационной культуры;

3. Определить уровень информационной культуры одногруппников;

4. Сформулировать рекомендации по его повышению.

== Результаты проведённого исследования ==
===''Определение понятия "информационная культура", выявление составляющих информационной культуры.''===
«'''''Информационная культура'''''» - это новый тип общения, дающий возможность свободного выхода личности в информационное бытие; свобода выхода и доступ к информационному бытию на всех уровнях от глобального до локального; новый тип мышления, формирующийся в результате освобождения человека от рутинной информационно-интеллектуальной работы.

В понятии "информационная культура" ведущим является слово "культура", именно оно заключает в себе наибольшую смысловую нагрузку. Исследования помогают определить культуру как сложное понятие, означающее результат, процесс, способ, отношение, норму, систему деятельности, единственным субъектом и преимущественным объектом которой является человек.

Информационная культура личности представляет собой составную часть базисной культуры личности как системной характеристики человека, которая позволяет ему эффективно участвовать во всех видах работы с информацией: получении, накоплении, кодировании и переработке, создании на этой основе качественно новой информации, ее передаче, практическом использовании. Неотъемлемой частью информационной культуры является знание новой информационной технологии и умение ее применять как для автоматизации рутинных операций, так и в неординарных ситуациях, требующих нетрадиционного творческого подхода.

'''''Составляющие информационной культуры'''''

1. Культура поиска новой информации при понимании индивидом того, что устранение информационного дефицита всегда связано со значительными психологическими трудностями, а часто и ломкой стереотипов

2. Культура чтения и восприятия информации, понимание особенностей современных текстовых сообщений и необходимости анализа всего «документального шлейфа» изучаемого направления;

3. Осознание того факта, что любое профессиональное чтение есть средство получения знаний

4. Умение перерабатывать большие массивы информации с использованием как информационных (компьютерных) технологий, так и интеллектуальных нормализованных методик

5. Понимание важности межличностного профессионального общения для успешности любой трудовой деятельности;

6. Стремление к повышению уровня коммуникационной компетентности;

7. Воспитание в себе терпимости к чужим точкам зрения и мнениям, готовности не только получать, но и отдавать знания;

8. Умение находить партнеров по совместной деятельности с использованием для этого телекоммуникационных каналов связи;

9. Умение четко и доказательно излагать результаты собственной деятельности, в том числе, с учетом уровня подготовленности и настроя целевой аудитории;

Для большей наглядности история,признаки,классификация,структура '''Информационной культуры''' представлены с помощью ментальной карты:
[[Файл:Ментальная карта. инф.культура.png|700px|]]

===''Модель информационной культуры.Выявление составляющих сетевой культуры. ''===
'''''Модель информационной культуры личности''''' состоит из трех составляющих:

I. '''Когнитивный блок''' (знания и умения):

-Интернет-грамотность.

-Навыки обращения с информацией:

-умение организовать поиск необходимой информации;

-умение работать с отобранной информацией: структурировать, систематизировать, обобщать, представлять в виде, понятном другим людям;

-умение общаться с другими людьми с помощью современных средств информатики.

II. '''Эмоционально-ценностный блок''' (установки, оценки, отношения):

-Содержание информационных потребностей и интересов.

-Мотивы обращения к различным источникам информации и связанные с этим ожидания.

-Предпочтительность каналов получения необходимой информации.

-Степень удовлетворения информационных потребностей, самооценка информационной компетентности.

-Отношение к девиантному поведению в Интернет.

III. '''Поведенческий блок''' (реальное и потенциальное поведение):

-Способы поиска и каналы получения необходимой информации.

-Интенсивность обращения к различным источникам информации и их характеристика.

-Применение полученной информации в различных сферах своей деятельности.

-Способы распространения новой информации.

-Степень включенности в Интернет-сообщество.

-Формы деятельности в Интернет.

Развитие информационных технологий, телекоммуникационных каналов способствуют формированию новой формы культуры - '''''информационно-сетевой культуры''''', которая является составной частью информационной культуры и отражает прогресс в сфере социальных коммуникаций.

Современное общество требует от специалиста грамотности компьютерной и сетевой.
Первая включает в себя технологию работы с программными и техническими средствами, формируя «кнопочные» навыки работы руками.
Сетевая грамотность затрагивает комплекс знаний и представлений, при помощи которых осуществляется формирование информационно-сетевой культуры специалиста как особой формы мышления, присущей современному обществу.

В качестве основных особенностей коммуникативной среды сетевой культуры мы рассматриваем:

1) наличие различных сетевых сообществ внутри сетевой культуры, которая, таким образом, не имеет единого субъекта, сравнимого с субъектом культуры индустриального периода;

2) сетевое сообщество как множественный субъект взаимодействует как с личностью, так и с другими сообществами;

3) сетевое сообщество структурируется на основе ценностных ориентаций его участников;

4) сообщество обеспечивает интерактивное взаимодействие своих членов.

[http://docs.google.com/document/d/15kOsx1ZPBG6gpg1QyWK1lV7ZUnDq7j_5HG_jy1lszhg/edit] https://docs.google.com/document/d/15kOsx1ZPBG6gpg1QyWK1lV7ZUnDq7j_5HG_jy1lszhg/edit

== Вывод ==

== Полезные ресурсы ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационная культура/Т-16

2016-11-02T21:53:23Z

Голованова Софья: /* Выявление составляющих сетевой культуры. Модель информационной культуры. */

Результаты исследований группы Информационная культура/Т-16

2016-11-02T21:46:42Z

Голованова Софья:

Результаты исследований группы Информационная культура/Т-16

2016-11-02T21:36:47Z

Голованова Софья: /* Результаты проведённого исследования */

Результаты исследований группы Информационная культура/Т-16

2016-11-02T21:35:19Z

Результаты исследований группы Информационная культура/Т-16

2016-11-02T21:27:17Z

Файл:Ментальная карта. инф.культура.png

2016-11-02T21:24:45Z

Голованова Софья:

Результаты исследований группы Информационная культура/Т-16

2016-11-02T21:23:43Z

Голованова Софья: /* Результаты проведённого исследования */

Результаты исследований группы Информационная культура/Т-16

2016-11-02T21:21:54Z

Голованова Софья: /* Результаты проведённого исследования */

Результаты исследований группы Информационная культура/Т-16

2016-11-02T21:21:16Z

Голованова Софья: /* Результаты проведённого исследования */

Результаты исследований группы Информационная культура/Т-16

2016-11-02T21:18:25Z

Голованова Софья:

Результаты исследований группы Информационная культура/Т-16

2016-11-02T21:02:41Z

Голованова Софья:

Результаты исследований группы Информационная культура/Т-16

2016-11-02T20:40:42Z

Голованова Софья:

Файл:Инф.jpg

2016-11-02T20:36:02Z

Голованова Софья: Голованова Софья загрузил новую версию Файл:Инф.jpg

Результаты исследований группы Информационная культура/Т-16

2016-11-02T20:32:13Z

Голованова Софья:

''"''Именно культурная составляющая деятельности человека сыграла решающую роль в эволюции человека''" 'Л.Мэмфорд'
[[Файл:Slide-0.jpg|700px|справа|]]

==Авторы и участники проекта==

#[[Участник:Анастасия Мочалова|Анастаия Мочалова]]
#[[Участник:Голованова Софья|Голованова Софья]]
#[[Участник:Токмакова Екатерина|Токмакова Екатерина]]
#[[Участник:Semenova Katerina|Семенова Екатерина]]
#[[Участник:Чурдалёва Анастасия|Чурдалева Анастасия]]

==Тема исследования группы==
Информационная культура в жизни человека.

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Что такое «информационная культура» и как она соотносится с общечеловеческой культурой?

== Гипотеза исследования ==
Если информационная культура должна занимать важное место в жизни человека, то индивид должен знать ее составляющие, уметь определять ее уровень, иметь сведения о способах ее повышения.

== Цели исследования ==
1. Выяснить, что такое «информационная культура»;

2. Обосновать модель информационной культуры;

3. Определить уровень информационной культуры одногруппников;

4. Сформулировать рекомендации по его повышению.

== Результаты проведённого исследования ==

== Вывод ==

== Полезные ресурсы ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационная культура/Т-16

2016-11-02T20:26:37Z

Голованова Софья:

''"''Именно культурная составляющая деятельности человека сыграла решающую роль в эволюции человека''" 'Л.Мэмфорд'
[[Файл:Slide-0.jpg|700px|справа|]]

==Авторы и участники проекта==

#[[Участник:Анастасия Мочалова|Анастаия Мочалова]]
#[[Участник:Голованова Софья|Голованова Софья]]
#[[Участник:Токмакова Екатерина|Токмакова Екатерина]]
#[[Участник:Semenova Katerina|Семенова Екатерина]]
#[[Участник:Чурдалёва Анастасия|Чурдалева Анастасия]]

==Тема исследования группы==
Информационная культура в жизни человека.

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Что такое «информационная культура» и как она соотносится с общечеловеческой культурой?

== Гипотеза исследования ==
Если информационная культура должна занимать важное место в жизни человека, то индивид должен знать ее составляющие, уметь определять ее уровень, иметь сведения о способах ее повышения.

== Цели исследования ==
1. Выяснить, что такое «информационная культура»;

2. Обосновать модель информационной культуры;

3. Определить уровень информационной культуры одногруппников;

4. Сформулировать рекомендации по его повышению.

== Результаты проведённого исследования ==

== Вывод ==

== Полезные ресурсы ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Файл:Вопрос1.png

2016-11-02T19:22:05Z

Голованова Софья:

Результаты исследований группы Информационная культура/Т-16

2016-11-02T18:50:17Z

Голованова Софья:

[[Файл:Slide-0.jpg|700px|справа|]]

==Авторы и участники проекта==

#[[Участник:Анастасия Мочалова|Анастаия Мочалова]]
#[[Участник:Голованова Софья|Голованова Софья]]
#[[Участник:Токмакова Екатерина|Токмакова Екатерина]]
#[[Участник:Semenova Katerina|Семенова Екатерина]]
#[[Участник:Чурдалёва Анастасия|Чурдалева Анастасия]]

==Тема исследования группы==
Информационная культура в жизни человека.

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Что такое «информационная культура» и как она соотносится с общечеловеческой культурой?

== Гипотеза исследования ==
Если информационная культура должна занимать важное место в жизни человека, то индивид должен знать ее составляющие, уметь определять ее уровень, иметь сведения о способах ее повышения.

== Цели исследования ==
1. Выяснить, что такое «информационная культура»;

2. Обосновать модель информационной культуры;

3. Определить уровень информационной культуры одногруппников;

4. Сформулировать рекомендации по его повышению.

== Результаты проведённого исследования ==

== Вывод ==

== Полезные ресурсы ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационная культура/Т-16

2016-11-02T18:40:02Z

Голованова Софья:

==Авторы и участники проекта==

#[[Участник:Анастасия Мочалова|Анастаия Мочалова]]
#[[Участник:Голованова Софья|Голованова Софья]]
#[[Участник:Токмакова Екатерина|Токмакова Екатерина]]
#[[Участник:Semenova Katerina|Семенова Екатерина]]
#[[Участник:Чурдалёва Анастасия|Чурдалева Анастасия]]

==Тема исследования группы==
Информационная культура в жизни человека.

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Что такое «информационная культура» и как она соотносится с общечеловеческой культурой?

== Гипотеза исследования ==
Если информационная культура должна занимать важное место в жизни человека, то индивид должен знать ее составляющие, уметь определять ее уровень, иметь сведения о способах ее повышения.

== Цели исследования ==
1. Выяснить, что такое «информационная культура»;

2. Обосновать модель информационной культуры;

3. Определить уровень информационной культуры одногруппников;

4. Сформулировать рекомендации по его повышению.

== Результаты проведённого исследования ==

== Вывод ==

== Полезные ресурсы ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Файл:Информационная культура1.jpg

2016-11-02T18:24:08Z

Голованова Софья: