Wiki Mininuniver - Вклад участника [ru]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1

2021-12-14T10:20:57Z

Глазков Максим: /* Применение электронных ресурсов в высшем образовании */

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #D3D3D3; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Березина Екатерина|Березина Екатерина]]
#[[ Участник:Глазков Максим | Глазков Максим ]]
#[[ Участник: Варнакова Алина | Варнакова Алина ]]
#[[ Участник: Ёлгина Татьяна Владимировна| Ёлгина Татьяна]]
#[[ Участник: Artemgulyaev | Гуляев Артём ]]

==Тема исследования группы==
'''Информационные ресурсы'''

==Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Какие информационные ресурсы нам нужны?

==Гипотеза исследования==

Мы считаем, что в наше время, интернет ресурсы - неотъемлемая часть жизни современного человека. При обращении к этим ресурсам, люди пренебрегают их надежностью и достоверностью.

==Цели исследования==

1. Выяснить, что такое информационные ресурсы.

2. Изучить развитие информационных ресурсов.

3. Составить классификацию информационных ресурсов.

4. Составить вебмикс с полезными информационными ресурсами.

5. Дать понятие достоверным и надежным информационным ресурсам, а так же понять, как определить достоверность этих ресурсов.

6. Провести опрос и выяснить уровень информационной грамотности среди нашей группы.

7. Сделать выводы по проведенным исследованиям.

==Результаты проведённого исследования==

===Что такое информационные ресурсы?===

[https://biblioclub.ru/index.php?page=book_view_red&book_id=573336 Информационные ресурсы] — это индивидуальные и коллективные экспертные знания, отдельные документы, отдельные массивы документов, а также документы и их массивы, составляющие базы и банки данных, базы знаний, библиотеки, архивы, фонды, информационные системы и другие системы в определенной предметной тематической области, которые удовлетворяют функциональным потребностям и запросам потребителей информации.

Также, в старой редакции Закона “Об информации, информационных технологиях и о защите информации” приводится такое понятие информационных ресурсов: информационные ресурсы - отдельные документы и отдельные массивы документов, документы и массивы документов в информационных системах (библиотеках, архивах, фондах, банках данных, других информационных системах). В [http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_61798/ современной редакции этого закона] понятие информационных ресурсов не применяется.

===История развития информационных ресурсов===
История возникновения и развития ИР показывает динамику развития человека как разумного существа, способного не только эффективно использовать свои умственные и духовные способности для общения между собой и активного взаимодействия с природой, но также создавать методы и средства фиксации, хранения, обработки и передачи информации и таким образом развивать информационные технологии и формировать информационную среду для своего существования. В процессе своего развития человечество создавало и создает новые, все более совершенные, механизмы и технологии производства, хранения, обработки и передачи информации для удовлетворения своих информационных потребностей и обеспечивает тем самым формирование множества ИР.

В истории и развитии ИР условно можно отметить следующие фазы.

'''Первая фаза'''

· связана с возникновением речи и развитием информационного обмена между людьми на речевом и сигнальном уровнях;

· устная информация явилась толчком к развитию речи, которая позволила выделить человека из животных и запустить механизмы информационных технология.

'''Вторая фаза:'''

· относится к эпохе возникновения письменности, когда общение между людьми и обмен знаниями перешли на более высокий уровень – на уровень документального общения;

· возникла технология хранения информации на примитивных носителях (папирус, глину и т.п.), которые можно было перемещать во времени и пространстве;

· создавались первые хранилища документов с информацией, отражающей состояние и поведение отдельных людей и общественной жизни.

'''Третья фаза:'''

· характеризуется появление печати;

· печать позволила тиражировать документы в виде книг или газет, распространяться их, а так формировать библиотеки, хранилища, архивы;

· также печать позволила таким образом накапливать источники знаний, сконцентрированные в одном месте, что создало основу системы общего и отраслевого профессионального образования и распространения знаний по всему миру;

· формируемые таким образом Ир начали приближаться к уровню информационных потребностей человека, которые пропорционально вырастали.

'''Четвертая фаза:'''

· относится к периоду открытия и применения в технике электрических сигналов и электромагнитных волн (появление телеграфа, телефона, радио и телевидения позволило обеспечить обмен информацией практически по всему миру);

· рост объемов создаваемых ИР приобрел крайне интенсивных характер, что вызвано быстрым ростом числа докладов, отчетов, документов, в которых излагаются результаты научных исследований, появлением разнообразных данных (географических, медицинских и т.п.) и другое;

· быстро развивались технологии приема-передачи информации на сигнальном уровне;

· также возникает информационный «шум» - слишком много избыточной информации.

'''Пятая фаза:'''

· это эпоха новых информационных технологий, отличающихся определенными чертами революционного перехода к современному информационному миру (замена механических и электрических средств обработки информации электронными; создание энергонезависимых элементов вычислительных устройств; разработка программно-управляемых устройств и процессоров);

· обмен информацией между людьми происходил уже через электронные устройства;

<div style="text-align:center">[https://time.graphics/line/593460 Лента времени]</div>
[[Изображение:Ирлента.jpg|center|1200px]]

===Классификация информационных ресурсов===

{| class="wikitable" style="margin: auto;"

! style="color:#9370DB" |'''1. Недокументированные:'''
! style="color:#9370DB" |'''2. Документированные'''
|+ '''Информационные ресурсы делятся на:'''
|-
| индивидуальные знания специалистов
| текстовые документы
|-
| коллективные знания специалистов
| графические документы
|-
|
| фотодокументы
|-
|
| аудиодокументы
|-
|
| видеодокументы
|-
|
| электронные документы

|}

{| class="wikitable" style="text-align: center;"

! style="color:#9370DB" |'''1. по признаку фиксации информации:'''
! style="color:#9370DB" |'''2. по признаку подлинности:'''
! style="color:#9370DB" |'''3. по признаку тематической принадлежности:'''
! style="color:#9370DB" |'''4. по признаку ограничения доступа:'''
! style="color:#9370DB" |'''5. по признаку коммерциализации:'''

|+'''Документированные делятся:'''
|-

| информация, зафиксированная и хранящаяся на различного типа материальных носителях (бумага, холст, парафин, фотопленка, кинопленка, магнитная пленка и т.п.)
| документы-оригиналы
| научные ресурсы
| свободно распространяемые
| некоммерческие ресурсы (открытые государственные и отраслевые публичные библиотеки, фонды, хранилища, музеи, передачи по общедоступным каналам эфирного или кабельного телевидения и радио, бесплатное образование и т.п.)
|-
| информация, преобразованная и зафиксированная в электронном виде (память компьютера, дискетка, компакт-диск и т.п.)
| репродуцированные (микрофиши, микрофильмы, ксерокопии, фотокопии и т.п.)
| социальные ресурсы
| предоставляемые по соглашению лиц, участвующих в соответствующих отношениях;
| коммерческие ресурсы (конкретный информационный продукт, имеющий определенную стоимость и продаваемый по рыночной цене, или платный доступ в библиотеки, фонды, хранилища, музеи, к системе платного телевидения, в информационные системы, в том числе Интернет и т.д.)
|-
|
|
| экологические ресурсы
| которые в соответствии с федеральными законами подлежат предоставлению или распространению
|
|-
|
|
| законодательные ресурсы
| распространение которых в Российской Федерации ограничивается или запрещается
|
|-
|
|
| нормативно-правовые ресурсы
|
|
|-
|
|
| статистические ресурсы
|
|
|-
|
|
| обучающие ресурсы
|
|
|-
|
|
| и т.д
|
|
|-
|}

<div style="text-align:center">[https://mm.tt/2010209319?t=AfjNpkAysA Ментальная карта]</div>

[[Изображение:классификация21.jpeg|center|1200px]]
----

===Как определить достоверные информационные ресурсы?===
'''Определить достоверность ресурса информации можно путём его анализа.'''

'''1.''' Рассмотреть сведения о владельце ресурса. Является ли ресурс зарегистрированным электронным СМИ или официальным ресурсом организации? Доступны ли контактные данные авторов (адрес, электронная почта, телефон)?

'''2.''' Определить репутацию ресурса. Ссылаются ли на него авторитетные люди и правительственные органы, как долго существует, не имеет ли не опровергнутых обвинений в недобросовестности, насколько популярен и как себя зарекомендовал.

'''3.''' Определить источники информации, которые использует ресурс. Указаны ли они? Сотрудничает ли ресурс с зарекомендовавшими себя авторами?

'''4.''' Какова цель создания ресурса? Является ли основной целью ресурса информирование о фактах(в отличие от высказывания мнений, рекламы или привлечения внимания)?

'''5.''' Оценить качество информации и её представления. Как часто ресурс обновляет свои материалы, не имеются ли в них ошибки, корректно ли работают гиперссылки?

'''На основании анализа сделать вывод.'''

Надёжный источник является официальным и имеет регистрацию, действующие контактные данные авторов, на него ссылаются авторитетные люди, государственные органы, авторы ресурса указывают источники информации, которые используют. Также желательно, чтобы он долго существовал и был популярным, поскольку это может свидетельствовать о том, что люди ему доверяют. Хорошим признаком является регулярное обновление материалов, и, следовательно, их актуальность. Следует, чтобы материалы были написаны без ошибок, в том числе грамматических, компетентными авторами и хорошо оформлены.
Ресурс, вызывающий сомнения, такими качествами не обладает, и им пользоваться не стоит.

===Полезные ресурсы===
'''Электронные Библиотеки'''

* [https://biblioclub.ru/ Biblioclub]
* [https://elibrary.ru/defaultx.asp? eLIBRARY]
* [http://www.allbooks.com.ua/ Все Книги]
* [http://www.vlibrary.ru/ ЭКБСОН]
* [https://www.iprbookshop.ru/ IPR BOOKS]
* [https://cyberleninka.ru/ КиберЛенинка]
* [http://publ.lib.ru/publib.html Публичная библиотека]
* [https://books.google.ru/?hl=ru Google Книги] - это своеобразная электронная публичная библиотека с возможностью планировать и общаться. Можно организовать свой досуг, планирование и рецензирование.
* [https://www.prlib.ru/ Президентская библиотека имени Б. Н. Ельцина] - на сайте представлены уникальные редкие книги истории земли русской, организованы виртуальные экскурсии, размещены видеосюжеты, прямые видеотрансляции.

'''Сервисы Web2.0'''

'''1.''' Виртуальные доски :

* [http://cosketch.com/ CoSketch] - это многопользовательская онлайн-доска разработана, чтобы дать вам возможность быстро визуализировать и поделиться своими идеями и образами.
* [http://drawonthe.net/ Drowonthe] - привлекательный сервис для совместного рисования на виртуальной доске.
* [https://www.ck12.org/student/ Stoodle] - организация площадки для обмена знаниями и взаимообучения.
* [https://miro.com/online-whiteboard/ Web Whiteboard] - это виртуальная доска для рисования, простой интерфейс, минимализм в инструментах и надёжный синхронный многопользовательский режим.

'''2.''' Графика онлайн:

* [https://anymaking.com/fun-photo-effects Anymaking Image Workshop] - простые инструменты для редактирования фотографии и использование различных фото эффектов.
* [https://avatan.ru/#/ AVATAN] - сервис для применения множества различных эффектов к вашим фотографиям, создания фотоколлажей.
* [https://www.creatopy.com/?from_bannersnack BannerSnack] - предназначен для создания интерактивных баннеров и размещения их на сервисах, сайтах, блогах.
* [https://www.canva.com/ru_ru/ Canva] - интересный сервис для создания постеров, баннеров, визиток.
* [http://graphing.ru/ Graphing] - это бесплатный сервис создания и редактирования векторных и растровых изображений.
* [https://www.posterini.com/ Posterini] - сервис для создания плакатов онлайн.

'''3.''' Презентации, видеоролики:

* [https://flowvella.com/ Flowvella] - это инструмент для создания презентаций, которые могут содержать текст, изображения, видео, звуки, галереи изображений и PDF файлы.
* [https://sharalike.com/ Sharalike] - позволяет создавать фотоальбомы и генерировать из них красивые видео в формате слайдшоу.
* [https://www.zoho.com/show/ ZohoShow] - онлайн сервис для создания презентаций.
* [https://www.google.ru/intl/ru/slides/about/ Google презентация] - сетевой сервис от компании Google для создания презентаций.
* [https://animoto.com/ Animoto] - сервис для создания видеоролика-презентации в виде слайд-шоу с использованием видео, фото и музыки.

'''4.''' Документ-сервисы:

* [https://penzu.com/ Penzu] - это онлайн приложение для создания заметок или личный дневник, где акцент выставлен на конфиденциальность.
* [https://login.live.com/login.srf?wa=wsignin1.0&rpsnv=11&ct=1316920808&rver=6.1.6206.0&wp=MBI_SSL_SHARED&wreply=https:%2F%2Fskydrive.live.com%2F&lc=1049&id=250206&mkt=ru-RU&cbcxt=sky SkyDrive] - онлайн сервис предназначен для публикации и размещения документов, фотографий и организовать различного уровня доступ к этим документам.

'''5.''' Органайзеры, информеры:

* [http://www.teamer.ru/ Teamer] - сервис для организации работы над проектом в группе.
* [https://time-master.ru/organizer/ Time-master] - предназначен для эффективного управления своим временем, распределением задач.
* [https://trello.com/ Trello] - Этот сервис предназначен для людей которые хотели бы эффективно управлять своими задачами и задачами членов своей команды (группы, проекта).

'''6.''' Работа с группами, планировщики, закладки:

* [https://www.symbaloo.com/ Symbaloo] - можно использовать для наполнения портфолио или для коллективной работы в исследовательском или ином проекте.
* [https://www.google.com/googlenotebook/faq.html Google блокнот] - предназначен для обеспечения простого способа сохранения и организации записей информации при работе с онлайновыми источниками.
* [https://www.diigo.com/ Diigo] - дает возможность эффективного проведения совместных исследований. Вы можете легко поделиться ссылкой, в комплекте с аннотациями и примечаниями, с вашими друзьями и коллегами.

'''7.''' Визуализация:

* [https://bubbl.us/ Bubbl.us] - сервис для построения карт знаний. Простой и доступный интерфейс, возможность совместной работы, хороший дизайн готовых карт.
* [https://www.chartgo.com/ ChartGo] - позволяет построить графики
* [https://www.easel.ly/ Easel.ly] - предназначен для быстрого создания с помощью шаблонов эффектной инфографики не требующей оригинальной подачи.
* [https://www.mindomo.com/ru/ Mindmo] - позволяет создавать очень красочные карты, содержащие фотографии, рисунки, звук, видео; можно добавлять ссылки.
* [https://www.mindmeister.com/mt/intro MindMeister] - сервис для создания интеллект-карт. В MindMeister можно создать неограниченное количество карт, которые можно систематизировать.

'''8.''' Тесты, опросники:
* [https://www.easytestmaker.com/ EasyTestMaker] - это бесплатный онлайн генератор тестов.
* [https://www.usaura.com/ USAura] - создание тестов на основе графических изображений
* [https://simpoll.ru/ Simpoll] - создание опросов, голосований и тестов.

'''9.''' Ленты времени:
* [http://www.dipity.com/ Dipity] - здесь предоставляется возможность создания собственных лент времени, подходящих для наглядного представления событий с привязкой ко времени и месту (на карте).
* [https://www.tiki-toki.com/ Tiki-Toki] - стильный ресурс для создания интерактивных лент времени с использованием технологии 3D.

[https://sites.google.com/site/badanovweb2/home Подробнее о сервисах Web2.0 можно узнать на сайте Баданова Александра Геннадьевича "WEB 2.0 -сервисы для образования"]

Некоторые примеры работ с сервисами:
<div style="text-align:center">[https://www.mindmeister.com/2076254946?t=70j7ex2aXJ Личная информационная среда. Автор: Березина Екатерина]</div>
[[Изображение:Примерработы1.jpg|center|500px]]
<div style="text-align:center">[https://bubbl.us/NjY1NzkzMi80NjE2MDAwLzJlMDg4MTAwYmMzYWQ3NTFkN2IxOGZkZDgwMjczMTlj@X Кластер сервисы Web2.0 Автор: Елгина Татьяна]</div>
[[Изображение:Примерработы2.jpg|center|500px]]

'''Информационные ресурсы Мининского университета'''
* [https://www.wiki.mininuniver.ru/index.php/Заглавная_страница Вики Мининский университет]
* [https://mininuniver.ru/ Главный сайт Мининского университета]
* [https://ya.mininuniver.ru/ ЭИОС Мининского университета]

'''Онлайн-курсы'''
* [https://stepik.org/catalog Stepik]
* [https://www.coursera.org/ Coursera]
* [https://www.udemy.com/ Udemy]
* [https://netology.ru/free Нетология]

<div style="text-align:center">[https://www.symbaloo.com/embed/shared/AAAACJWnayMAA42AhBNwBw== Вебмикс Информационные ресурсы для студентов]</div>
[[Изображение:J3P3tXNZZDI.jpg|center|800px]]

===Применение электронных ресурсов в высшем образовании===
Мы проанализировали статистику использования специальных программных средств в образовательных организациях высшего образования, приведенную в статистическом сборнике [https://www.hse.ru/mirror/pubs/share/516715423.pdf "Образование в цифрах:2021"] национальным исследовательским институтом “Высшая школа экономики”, в котором использовались данные [https://rosstat.gov.ru/ Росстата], [https://edu.gov.ru/ Минпросвещения России], [https://minobrnauki.gov.ru/ Минобрнауки России], [https://roskazna.gov.ru/ Федерального казначейства], ОЭСР (Организация экономического сотрудничества и развития), а также собственные разработки Института.

[[Изображение: Электронныебиблиотечныесистемы.jpeg|center|500px]]

[[Изображение:Использованиеэлек.jpg|center|500px]]

Из статистики можно увидеть, что в 2018 и в 2019 году показатели использования электронных информационных ресурсов для обучения – положительные. Студенты и преподаватели высших учебных заведений активно пользуются этими ресурсами.

Так же, мы проанализировали статистику численности обучающихся с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, приведенную тем же Институтом.

[[Изображение: Дистанционныеобразовательныетехнологии2.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Дистанционныеобразовательныетехнологии.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Электронноеобучение.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Электронноеобучение2.jpg|center|500px]]

В период с 2018 по 2021 год применение электронного обучения и дистанционных образовательных технологий возрастало. В период с 2020 по 2021 год показатели в статистике резко увеличились, мы можем предположить, что связанно это с пандемией.

Благодаря данной статистике, мы смогли выяснить, что применение электронных информационных ресурсов в высшем образовании становится востребованнее.

===Опрос===
Мы провели опрос среди нашей группы. Результаты опроса:
<div style="text-align:center">[https://www.canva.com/design/DAEyfuYr2g0/YSF79x_ppFZrUrElCNjCAQ/view?utm_content=DAEyfuYr2g0&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=sharebutton Инфографика]</div>
[[Изображение:Инфографик213.jpg|center|500px]]

==Вывод==
Мы смогли выяснить, что наиболее актуальные информационные ресурсы – электронные. Электронные информационные ресурсы широко применяются в различных сферах жизни человека, но не вся информация приведенная на этих ресурсах является достоверной, поэтому важно критически относиться к ней и проверять ее.

==Источники==

[https://vk.com/away.php?to=https%3A%2F%2Fbiblioclub.ru%2Findex.php%3Fpage%3Dbook_view_red%26book_id%3D573336&cc_key= Блюмин А.М., Феоктистов Н.А. Мировые информационные ресурсы: учебное пособие. Издательство: Дашков и К°, г. Москва, 2020г.]

[https://sites.google.com/site/badanovweb2/home WEB 2.0 -сервисы для образования]

[https://www.hse.ru/mirror/pubs/share/516715423.pdf Образование в цифрах: 2021 : краткий статистический сборник. Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»]

[https://mic.org.ru/phocadownload/6-yakushina.pdf Медиаобразование: как проверить достоверность информации в Интернете. Якушина Екатерина.]

==Другие документы==
[[Учебный проект На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1

2021-12-14T09:24:22Z

Глазков Максим: /* Опрос */

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #D3D3D3; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Березина Екатерина|Березина Екатерина]]
#[[ Участник:Глазков Максим | Глазков Максим ]]
#[[ Участник: Варнакова Алина | Варнакова Алина ]]
#[[ Участник: Ёлгина Татьяна Владимировна| Ёлгина Татьяна]]
#[[ Участник: Artemgulyaev | Гуляев Артём ]]

==Тема исследования группы==
'''Информационные ресурсы'''

==Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Какие информационные ресурсы нам нужны?

==Гипотеза исследования==

Мы считаем, что в наше время, интернет ресурсы - неотъемлемая часть жизни современного человека. При обращении к этим ресурсам, люди пренебрегают их надежностью и достоверностью.

==Цели исследования==

1. Выяснить, что такое информационные ресурсы.

2. Изучить развитие информационных ресурсов.

3. Составить классификацию информационных ресурсов.

4. Составить вебмикс с полезными информационными ресурсами.

5. Дать понятие достоверным и надежным информационным ресурсам, а так же понять, как определить достоверность этих ресурсов.

6. Провести опрос и выяснить уровень информационной грамотности среди нашей группы.

7. Сделать выводы по проведенным исследованиям.

==Результаты проведённого исследования==

===Что такое информационные ресурсы?===

[https://biblioclub.ru/index.php?page=book_view_red&book_id=573336 Информационные ресурсы] — это индивидуальные и коллективные экспертные знания, отдельные документы, отдельные массивы документов, а также документы и их массивы, составляющие базы и банки данных, базы знаний, библиотеки, архивы, фонды, информационные системы и другие системы в определенной предметной тематической области, которые удовлетворяют функциональным потребностям и запросам потребителей информации.

Также, в старой редакции Закона “Об информации, информационных технологиях и о защите информации” приводится такое понятие информационных ресурсов: информационные ресурсы - отдельные документы и отдельные массивы документов, документы и массивы документов в информационных системах (библиотеках, архивах, фондах, банках данных, других информационных системах). В [http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_61798/ современной редакции этого закона] понятие информационных ресурсов не применяется.

===История развития информационных ресурсов===
История возникновения и развития ИР показывает динамику развития человека как разумного существа, способного не только эффективно использовать свои умственные и духовные способности для общения между собой и активного взаимодействия с природой, но также создавать методы и средства фиксации, хранения, обработки и передачи информации и таким образом развивать информационные технологии и формировать информационную среду для своего существования. В процессе своего развития человечество создавало и создает новые, все более совершенные, механизмы и технологии производства, хранения, обработки и передачи информации для удовлетворения своих информационных потребностей и обеспечивает тем самым формирование множества ИР.

В истории и развитии ИР условно можно отметить следующие фазы.

'''Первая фаза'''

· связана с возникновением речи и развитием информационного обмена между людьми на речевом и сигнальном уровнях;

· устная информация явилась толчком к развитию речи, которая позволила выделить человека из животных и запустить механизмы информационных технология.

'''Вторая фаза:'''

· относится к эпохе возникновения письменности, когда общение между людьми и обмен знаниями перешли на более высокий уровень – на уровень документального общения;

· возникла технология хранения информации на примитивных носителях (папирус, глину и т.п.), которые можно было перемещать во времени и пространстве;

· создавались первые хранилища документов с информацией, отражающей состояние и поведение отдельных людей и общественной жизни.

'''Третья фаза:'''

· характеризуется появление печати;

· печать позволила тиражировать документы в виде книг или газет, распространяться их, а так формировать библиотеки, хранилища, архивы;

· также печать позволила таким образом накапливать источники знаний, сконцентрированные в одном месте, что создало основу системы общего и отраслевого профессионального образования и распространения знаний по всему миру;

· формируемые таким образом Ир начали приближаться к уровню информационных потребностей человека, которые пропорционально вырастали.

'''Четвертая фаза:'''

· относится к периоду открытия и применения в технике электрических сигналов и электромагнитных волн (появление телеграфа, телефона, радио и телевидения позволило обеспечить обмен информацией практически по всему миру);

· рост объемов создаваемых ИР приобрел крайне интенсивных характер, что вызвано быстрым ростом числа докладов, отчетов, документов, в которых излагаются результаты научных исследований, появлением разнообразных данных (географических, медицинских и т.п.) и другое;

· быстро развивались технологии приема-передачи информации на сигнальном уровне;

· также возникает информационный «шум» - слишком много избыточной информации.

'''Пятая фаза:'''

· это эпоха новых информационных технологий, отличающихся определенными чертами революционного перехода к современному информационному миру (замена механических и электрических средств обработки информации электронными; создание энергонезависимых элементов вычислительных устройств; разработка программно-управляемых устройств и процессоров);

· обмен информацией между людьми происходил уже через электронные устройства;

<div style="text-align:center">[https://time.graphics/line/593460 Лента времени]</div>
[[Изображение:Ирлента.jpg|center|1200px]]

===Классификация информационных ресурсов===

{| class="wikitable" style="margin: auto;"

! style="color:#9370DB" |'''1. Недокументированные:'''
! style="color:#9370DB" |'''2. Документированные'''
|+ '''Информационные ресурсы делятся на:'''
|-
| индивидуальные знания специалистов
| текстовые документы
|-
| коллективные знания специалистов
| графические документы
|-
|
| фотодокументы
|-
|
| аудиодокументы
|-
|
| видеодокументы
|-
|
| электронные документы

|}

{| class="wikitable" style="text-align: center;"

! style="color:#9370DB" |'''1. по признаку фиксации информации:'''
! style="color:#9370DB" |'''2. по признаку подлинности:'''
! style="color:#9370DB" |'''3. по признаку тематической принадлежности:'''
! style="color:#9370DB" |'''4. по признаку ограничения доступа:'''
! style="color:#9370DB" |'''5. по признаку коммерциализации:'''

|+'''Документированные делятся:'''
|-

| информация, зафиксированная и хранящаяся на различного типа материальных носителях (бумага, холст, парафин, фотопленка, кинопленка, магнитная пленка и т.п.)
| документы-оригиналы
| научные ресурсы
| свободно распространяемые
| некоммерческие ресурсы (открытые государственные и отраслевые публичные библиотеки, фонды, хранилища, музеи, передачи по общедоступным каналам эфирного или кабельного телевидения и радио, бесплатное образование и т.п.)
|-
| информация, преобразованная и зафиксированная в электронном виде (память компьютера, дискетка, компакт-диск и т.п.)
| репродуцированные (микрофиши, микрофильмы, ксерокопии, фотокопии и т.п.)
| социальные ресурсы
| предоставляемые по соглашению лиц, участвующих в соответствующих отношениях;
| коммерческие ресурсы (конкретный информационный продукт, имеющий определенную стоимость и продаваемый по рыночной цене, или платный доступ в библиотеки, фонды, хранилища, музеи, к системе платного телевидения, в информационные системы, в том числе Интернет и т.д.)
|-
|
|
| экологические ресурсы
| которые в соответствии с федеральными законами подлежат предоставлению или распространению
|
|-
|
|
| законодательные ресурсы
| распространение которых в Российской Федерации ограничивается или запрещается
|
|-
|
|
| нормативно-правовые ресурсы
|
|
|-
|
|
| статистические ресурсы
|
|
|-
|
|
| обучающие ресурсы
|
|
|-
|
|
| и т.д
|
|
|-
|}

<div style="text-align:center">[https://mm.tt/2010209319?t=AfjNpkAysA Ментальная карта]</div>

[[Изображение:классификация21.jpeg|center|1200px]]
----

===Как определить достоверные информационные ресурсы?===
'''Определить достоверность ресурса информации можно путём его анализа.'''

'''1.''' Рассмотреть сведения о владельце ресурса. Является ли ресурс зарегистрированным электронным СМИ или официальным ресурсом организации? Доступны ли контактные данные авторов (адрес, электронная почта, телефон)?

'''2.''' Определить репутацию ресурса. Ссылаются ли на него авторитетные люди и правительственные органы, как долго существует, не имеет ли не опровергнутых обвинений в недобросовестности, насколько популярен и как себя зарекомендовал.

'''3.''' Определить источники информации, которые использует ресурс. Указаны ли они? Сотрудничает ли ресурс с зарекомендовавшими себя авторами?

'''4.''' Какова цель создания ресурса? Является ли основной целью ресурса информирование о фактах(в отличие от высказывания мнений, рекламы или привлечения внимания)?

'''5.''' Оценить качество информации и её представления. Как часто ресурс обновляет свои материалы, не имеются ли в них ошибки, корректно ли работают гиперссылки?

'''На основании анализа сделать вывод.'''

Надёжный источник является официальным и имеет регистрацию, действующие контактные данные авторов, на него ссылаются авторитетные люди, государственные органы, авторы ресурса указывают источники информации, которые используют. Также желательно, чтобы он долго существовал и был популярным, поскольку это может свидетельствовать о том, что люди ему доверяют. Хорошим признаком является регулярное обновление материалов, и, следовательно, их актуальность. Следует, чтобы материалы были написаны без ошибок, в том числе грамматических, компетентными авторами и хорошо оформлены.
Ресурс, вызывающий сомнения, такими качествами не обладает, и им пользоваться не стоит.

===Полезные ресурсы===
'''Электронные Библиотеки'''

* [https://biblioclub.ru/ Biblioclub]
* [https://elibrary.ru/defaultx.asp? eLIBRARY]
* [http://www.allbooks.com.ua/ Все Книги]
* [http://www.vlibrary.ru/ ЭКБСОН]
* [https://www.iprbookshop.ru/ IPR BOOKS]
* [https://cyberleninka.ru/ КиберЛенинка]
* [http://publ.lib.ru/publib.html Публичная библиотека]
* [https://books.google.ru/?hl=ru Google Книги] - это своеобразная электронная публичная библиотека с возможностью планировать и общаться. Можно организовать свой досуг, планирование и рецензирование.
* [https://www.prlib.ru/ Президентская библиотека имени Б. Н. Ельцина] - на сайте представлены уникальные редкие книги истории земли русской, организованы виртуальные экскурсии, размещены видеосюжеты, прямые видеотрансляции.

'''Сервисы Web2.0'''

'''1.''' Виртуальные доски :

* [http://cosketch.com/ CoSketch] - это многопользовательская онлайн-доска разработана, чтобы дать вам возможность быстро визуализировать и поделиться своими идеями и образами.
* [http://drawonthe.net/ Drowonthe] - привлекательный сервис для совместного рисования на виртуальной доске.
* [https://www.ck12.org/student/ Stoodle] - организация площадки для обмена знаниями и взаимообучения.
* [https://miro.com/online-whiteboard/ Web Whiteboard] - это виртуальная доска для рисования, простой интерфейс, минимализм в инструментах и надёжный синхронный многопользовательский режим.

'''2.''' Графика онлайн:

* [https://anymaking.com/fun-photo-effects Anymaking Image Workshop] - простые инструменты для редактирования фотографии и использование различных фото эффектов.
* [https://avatan.ru/#/ AVATAN] - сервис для применения множества различных эффектов к вашим фотографиям, создания фотоколлажей.
* [https://www.creatopy.com/?from_bannersnack BannerSnack] - предназначен для создания интерактивных баннеров и размещения их на сервисах, сайтах, блогах.
* [https://www.canva.com/ru_ru/ Canva] - интересный сервис для создания постеров, баннеров, визиток.
* [http://graphing.ru/ Graphing] - это бесплатный сервис создания и редактирования векторных и растровых изображений.
* [https://www.posterini.com/ Posterini] - сервис для создания плакатов онлайн.

'''3.''' Презентации, видеоролики:

* [https://flowvella.com/ Flowvella] - это инструмент для создания презентаций, которые могут содержать текст, изображения, видео, звуки, галереи изображений и PDF файлы.
* [https://sharalike.com/ Sharalike] - позволяет создавать фотоальбомы и генерировать из них красивые видео в формате слайдшоу.
* [https://www.zoho.com/show/ ZohoShow] - онлайн сервис для создания презентаций.
* [https://www.google.ru/intl/ru/slides/about/ Google презентация] - сетевой сервис от компании Google для создания презентаций.
* [https://animoto.com/ Animoto] - сервис для создания видеоролика-презентации в виде слайд-шоу с использованием видео, фото и музыки.

'''4.''' Документ-сервисы:

* [https://penzu.com/ Penzu] - это онлайн приложение для создания заметок или личный дневник, где акцент выставлен на конфиденциальность.
* [https://login.live.com/login.srf?wa=wsignin1.0&rpsnv=11&ct=1316920808&rver=6.1.6206.0&wp=MBI_SSL_SHARED&wreply=https:%2F%2Fskydrive.live.com%2F&lc=1049&id=250206&mkt=ru-RU&cbcxt=sky SkyDrive] - онлайн сервис предназначен для публикации и размещения документов, фотографий и организовать различного уровня доступ к этим документам.

'''5.''' Органайзеры, информеры:

* [http://www.teamer.ru/ Teamer] - сервис для организации работы над проектом в группе.
* [https://time-master.ru/organizer/ Time-master] - предназначен для эффективного управления своим временем, распределением задач.
* [https://trello.com/ Trello] - Этот сервис предназначен для людей которые хотели бы эффективно управлять своими задачами и задачами членов своей команды (группы, проекта).

'''6.''' Работа с группами, планировщики, закладки:

* [https://www.symbaloo.com/ Symbaloo] - можно использовать для наполнения портфолио или для коллективной работы в исследовательском или ином проекте.
* [https://www.google.com/googlenotebook/faq.html Google блокнот] - предназначен для обеспечения простого способа сохранения и организации записей информации при работе с онлайновыми источниками.
* [https://www.diigo.com/ Diigo] - дает возможность эффективного проведения совместных исследований. Вы можете легко поделиться ссылкой, в комплекте с аннотациями и примечаниями, с вашими друзьями и коллегами.

'''7.''' Визуализация:

* [https://bubbl.us/ Bubbl.us] - сервис для построения карт знаний. Простой и доступный интерфейс, возможность совместной работы, хороший дизайн готовых карт.
* [https://www.chartgo.com/ ChartGo] - позволяет построить графики
* [https://www.easel.ly/ Easel.ly] - предназначен для быстрого создания с помощью шаблонов эффектной инфографики не требующей оригинальной подачи.
* [https://www.mindomo.com/ru/ Mindmo] - позволяет создавать очень красочные карты, содержащие фотографии, рисунки, звук, видео; можно добавлять ссылки.
* [https://www.mindmeister.com/mt/intro MindMeister] - сервис для создания интеллект-карт. В MindMeister можно создать неограниченное количество карт, которые можно систематизировать.

'''8.''' Тесты, опросники:
* [https://www.easytestmaker.com/ EasyTestMaker] - это бесплатный онлайн генератор тестов.
* [https://www.usaura.com/ USAura] - создание тестов на основе графических изображений
* [https://simpoll.ru/ Simpoll] - создание опросов, голосований и тестов.

'''9.''' Ленты времени:
* [http://www.dipity.com/ Dipity] - здесь предоставляется возможность создания собственных лент времени, подходящих для наглядного представления событий с привязкой ко времени и месту (на карте).
* [https://www.tiki-toki.com/ Tiki-Toki] - стильный ресурс для создания интерактивных лент времени с использованием технологии 3D.

[https://sites.google.com/site/badanovweb2/home Подробнее о сервисах Web2.0 можно узнать на сайте Баданова Александра Геннадьевича "WEB 2.0 -сервисы для образования"]

Некоторые примеры работ с сервисами:
<div style="text-align:center">[https://www.mindmeister.com/2076254946?t=70j7ex2aXJ Личная информационная среда. Автор: Березина Екатерина]</div>
[[Изображение:Примерработы1.jpg|center|500px]]
<div style="text-align:center">[https://bubbl.us/NjY1NzkzMi80NjE2MDAwLzJlMDg4MTAwYmMzYWQ3NTFkN2IxOGZkZDgwMjczMTlj@X Кластер сервисы Web2.0 Автор: Елгина Татьяна]</div>
[[Изображение:Примерработы2.jpg|center|500px]]

'''Информационные ресурсы Мининского университета'''
* [https://www.wiki.mininuniver.ru/index.php/Заглавная_страница Вики Мининский университет]
* [https://mininuniver.ru/ Главный сайт Мининского университета]
* [https://ya.mininuniver.ru/ ЭИОС Мининского университета]

'''Онлайн-курсы'''
* [https://stepik.org/catalog Stepik]
* [https://www.coursera.org/ Coursera]
* [https://www.udemy.com/ Udemy]
* [https://netology.ru/free Нетология]

<div style="text-align:center">[https://www.symbaloo.com/embed/shared/AAAACJWnayMAA42AhBNwBw== Вебмикс Информационные ресурсы для студентов]</div>
[[Изображение:J3P3tXNZZDI.jpg|center|800px]]

===Применение электронных ресурсов в высшем образовании===
Мы проанализировали статистику использования специальных программных средств в образовательных организациях высшего образования, приведенную в статистическом сборнике [https://www.hse.ru/mirror/pubs/share/516715423.pdf "Образование в цифрах:2021"] национальным исследовательским институтом “Высшая школа экономики”, в котором использовались данные [https://rosstat.gov.ru/ Росстата], [https://edu.gov.ru/ Минпросвещения России], [https://minobrnauki.gov.ru/ Минобрнауки России], [https://roskazna.gov.ru/ Федерального казначейства], ОЭСР (Организация экономического сотрудничества и развития), а также собственные разработки Института.

[[Изображение: Электронныебиблиотечныесистемы.jpeg|center|500px]]

[[Изображение:Использованиеэлек.jpg|center|500px]]

Из статистики можно увидеть, что в 2018 и в 2019 году показатели использования электронных информационных ресурсов для обучения – высокие. Студенты и преподаватели высших учебных заведений активно пользуются этими ресурсами.

Так же, мы проанализировали статистику численности обучающихся с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, приведенную тем же Институтом.

[[Изображение: Дистанционныеобразовательныетехнологии2.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Дистанционныеобразовательныетехнологии.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Электронноеобучение.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Электронноеобучение2.jpg|center|500px]]

В период с 2018 по 2021 год применение электронного обучения и дистанционных образовательных технологий возрастало. В период с 2020 по 2021 год показатели в статистике резко увеличились, мы можем предположить, что связанно это с пандемией.

Благодаря данной статистике, мы смогли выяснить, что применение электронных информационных ресурсов в высшем образовании становится востребованнее.

===Опрос===
Мы провели опрос среди нашей группы. Результаты опроса:
<div style="text-align:center">[https://www.canva.com/design/DAEyfuYr2g0/YSF79x_ppFZrUrElCNjCAQ/view?utm_content=DAEyfuYr2g0&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=sharebutton Инфографика]</div>
[[Изображение:Инфографик213.jpg|center|500px]]

==Вывод==
Мы смогли выяснить, что наиболее актуальные информационные ресурсы – электронные. Электронные информационные ресурсы широко применяются в различных сферах жизни человека, но не вся информация приведенная на этих ресурсах является достоверной, поэтому важно критически относиться к ней и проверять ее.

==Источники==

[https://vk.com/away.php?to=https%3A%2F%2Fbiblioclub.ru%2Findex.php%3Fpage%3Dbook_view_red%26book_id%3D573336&cc_key= Блюмин А.М., Феоктистов Н.А. Мировые информационные ресурсы: учебное пособие. Издательство: Дашков и К°, г. Москва, 2020г.]

[https://sites.google.com/site/badanovweb2/home WEB 2.0 -сервисы для образования]

[https://www.hse.ru/mirror/pubs/share/516715423.pdf Образование в цифрах: 2021 : краткий статистический сборник. Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»]

[https://mic.org.ru/phocadownload/6-yakushina.pdf Медиаобразование: как проверить достоверность информации в Интернете. Якушина Екатерина.]

==Другие документы==
[[Учебный проект На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1]]

[[Категория:Проекты]]

Файл:Инфографик213.jpg

2021-12-14T09:23:59Z

Глазков Максим:

Участник:Глазков Максим

2021-12-14T09:11:49Z

Глазков Максим:

[[Изображение:Янь_Фэй.jpeg|400px]]

'''ФИО:''' Глазков Максим Дмитриевич

'''Факультет: ''' ФЕМиКН

'''Группа: ''' [[Группа ИСТ-21-1|ИСТ 21-1]]

[[Категория:Студент]]

[https://docs.google.com/presentation/d/1hcJtjdD0CsgKgO-MP0N86YJAlC1kLPq0DvlMyMfT-BU/edit#slide=id.p Наша совместная презентация]

[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1C7i9e8FGjbffuuvrhmD9jgXLCo72voU2n-P-5WhTDfc/edit#gid=0 Наш мозговой штурм]

[https://docs.google.com/presentation/d/1XFrudGnnSnBEx0DmH7Fz5JQarbqpXF92BJbtfj63HbE/edit#slide=id.p Мой любимый автор]

[https://docs.google.com/presentation/d/1xjlGM2L6dn20Std0c9LBfnpToVBP7mp2gPnhkGdWUHg/edit#slide=id.p Любимый автор моей коллеги]

[https://docs.google.com/drawings/d/1PcGmlbqzCNvzRe1ejaJT68zN1ZSswxgPfq93MP_43vs/edit Совместный рисунок]

[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScLP3kJSkwk1SuTCLGu9mhC1PYPpPg7e5KJKNaSeoZx0GGUpg/viewform Анкета]

[http://go.bubbl.us/c013d4/da1d?/Сервисы Кластер Bubbl.us]

[https://www.wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B_%D0%9D%D0%B0_%D0%BF%D1%83%D1%82%D0%B8_%D0%BA_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D1%83/%D0%98%D0%A1%D0%A2-21-1 Проект]

[https://padlet.com/boizissen/37ifqkavn9mnpg95 Наша онлайн-доска]

[https://docs.google.com/drawings/d/1EONVh_fHxylsi2yUR4ZhRAXXOiBHmM9THLuuxwN-fVY/edit?usp=sharing Схема Интернет Сервисы]

[https://sites.google.com/view/internettehnology09112021/%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F-%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0 Индивидуальный проект]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1

2021-12-14T07:46:06Z

Глазков Максим: /* Полезные ресурсы */

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #D3D3D3; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Березина Екатерина|Березина Екатерина]]
#[[ Участник:Глазков Максим | Глазков Максим ]]
#[[ Участник: Варнакова Алина | Варнакова Алина ]]
#[[ Участник: Ёлгина Татьяна Владимировна| Ёлгина Татьяна]]
#[[ Участник: Artemgulyaev | Гуляев Артём ]]

==Тема исследования группы==
'''Информационные ресурсы'''

==Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Какие информационные ресурсы нам нужны?

==Гипотеза исследования==

Мы считаем, что в наше время, интернет ресурсы - неотъемлемая часть жизни современного человека. При обращении к этим ресурсам, люди пренебрегают их надежностью и достоверностью.

==Цели исследования==

1. Выяснить, что такое информационные ресурсы.

2. Изучить развитие информационных ресурсов.

3. Составить классификацию информационных ресурсов.

4. Составить вебмикс с полезными информационными ресурсами.

5. Дать понятие достоверным и надежным информационным ресурсам, а так же понять, как определить достоверность этих ресурсов.

6. Провести опрос и выяснить уровень информационной грамотности среди нашей группы.

7. Сделать выводы по проведенным исследованиям.

==Результаты проведённого исследования==

===Что такое информационные ресурсы?===

[https://biblioclub.ru/index.php?page=book_view_red&book_id=573336 Информационные ресурсы] — это индивидуальные и коллективные экспертные знания, отдельные документы, отдельные массивы документов, а также документы и их массивы, составляющие базы и банки данных, базы знаний, библиотеки, архивы, фонды, информационные системы и другие системы в определенной предметной тематической области, которые удовлетворяют функциональным потребностям и запросам потребителей информации.

Также, в старой редакции Закона “Об информации, информационных технологиях и о защите информации” приводится такое понятие информационных ресурсов: информационные ресурсы - отдельные документы и отдельные массивы документов, документы и массивы документов в информационных системах (библиотеках, архивах, фондах, банках данных, других информационных системах). В [http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_61798/ современной редакции этого закона] понятие информационных ресурсов не применяется.

===История развития информационных ресурсов===
История возникновения и развития ИР показывает динамику развития человека как разумного существа, способного не только эффективно использовать свои умственные и духовные способности для общения между собой и активного взаимодействия с природой, но также создавать методы и средства фиксации, хранения, обработки и передачи информации и таким образом развивать информационные технологии и формировать информационную среду для своего существования. В процессе своего развития человечество создавало и создает новые, все более совершенные, механизмы и технологии производства, хранения, обработки и передачи информации для удовлетворения своих информационных потребностей и обеспечивает тем самым формирование множества ИР.

В истории и развитии ИР условно можно отметить следующие фазы.

'''Первая фаза'''

· связана с возникновением речи и развитием информационного обмена между людьми на речевом и сигнальном уровнях;

· устная информация явилась толчком к развитию речи, которая позволила выделить человека из животных и запустить механизмы информационных технология.

'''Вторая фаза:'''

· относится к эпохе возникновения письменности, когда общение между людьми и обмен знаниями перешли на более высокий уровень – на уровень документального общения;

· возникла технология хранения информации на примитивных носителях (папирус, глину и т.п.), которые можно было перемещать во времени и пространстве;

· создавались первые хранилища документов с информацией, отражающей состояние и поведение отдельных людей и общественной жизни.

'''Третья фаза:'''

· характеризуется появление печати;

· печать позволила тиражировать документы в виде книг или газет, распространяться их, а так формировать библиотеки, хранилища, архивы;

· также печать позволила таким образом накапливать источники знаний, сконцентрированные в одном месте, что создало основу системы общего и отраслевого профессионального образования и распространения знаний по всему миру;

· формируемые таким образом Ир начали приближаться к уровню информационных потребностей человека, которые пропорционально вырастали.

'''Четвертая фаза:'''

· относится к периоду открытия и применения в технике электрических сигналов и электромагнитных волн (появление телеграфа, телефона, радио и телевидения позволило обеспечить обмен информацией практически по всему миру);

· рост объемов создаваемых ИР приобрел крайне интенсивных характер, что вызвано быстрым ростом числа докладов, отчетов, документов, в которых излагаются результаты научных исследований, появлением разнообразных данных (географических, медицинских и т.п.) и другое;

· быстро развивались технологии приема-передачи информации на сигнальном уровне;

· также возникает информационный «шум» - слишком много избыточной информации.

'''Пятая фаза:'''

· это эпоха новых информационных технологий, отличающихся определенными чертами революционного перехода к современному информационному миру (замена механических и электрических средств обработки информации электронными; создание энергонезависимых элементов вычислительных устройств; разработка программно-управляемых устройств и процессоров);

· обмен информацией между людьми происходил уже через электронные устройства;

<div style="text-align:center">[https://time.graphics/line/593460 Лента времени]</div>
[[Изображение:Ирлента.jpg|center|1200px]]

===Классификация информационных ресурсов===

{| class="wikitable" style="margin: auto;"

! style="color:#9370DB" |'''1. Недокументированные:'''
! style="color:#9370DB" |'''2. Документированные'''
|+ '''Информационные ресурсы делятся на:'''
|-
| индивидуальные знания специалистов
| текстовые документы
|-
| коллективные знания специалистов
| графические документы
|-
|
| фотодокументы
|-
|
| аудиодокументы
|-
|
| видеодокументы
|-
|
| электронные документы

|}

{| class="wikitable" style="text-align: center;"

! style="color:#9370DB" |'''1. по признаку фиксации информации:'''
! style="color:#9370DB" |'''2. по признаку подлинности:'''
! style="color:#9370DB" |'''3. по признаку тематической принадлежности:'''
! style="color:#9370DB" |'''4. по признаку ограничения доступа:'''
! style="color:#9370DB" |'''5. по признаку коммерциализации:'''

|+'''Документированные делятся:'''
|-

| информация, зафиксированная и хранящаяся на различного типа материальных носителях (бумага, холст, парафин, фотопленка, кинопленка, магнитная пленка и т.п.)
| документы-оригиналы
| научные ресурсы
| свободно распространяемые
| некоммерческие ресурсы (открытые государственные и отраслевые публичные библиотеки, фонды, хранилища, музеи, передачи по общедоступным каналам эфирного или кабельного телевидения и радио, бесплатное образование и т.п.)
|-
| информация, преобразованная и зафиксированная в электронном виде (память компьютера, дискетка, компакт-диск и т.п.)
| репродуцированные (микрофиши, микрофильмы, ксерокопии, фотокопии и т.п.)
| социальные ресурсы
| предоставляемые по соглашению лиц, участвующих в соответствующих отношениях;
| коммерческие ресурсы (конкретный информационный продукт, имеющий определенную стоимость и продаваемый по рыночной цене, или платный доступ в библиотеки, фонды, хранилища, музеи, к системе платного телевидения, в информационные системы, в том числе Интернет и т.д.)
|-
|
|
| экологические ресурсы
| которые в соответствии с федеральными законами подлежат предоставлению или распространению
|
|-
|
|
| законодательные ресурсы
| распространение которых в Российской Федерации ограничивается или запрещается
|
|-
|
|
| нормативно-правовые ресурсы
|
|
|-
|
|
| статистические ресурсы
|
|
|-
|
|
| обучающие ресурсы
|
|
|-
|
|
| и т.д
|
|
|-
|}

<div style="text-align:center">[https://mm.tt/2010209319?t=AfjNpkAysA Ментальная карта]</div>

[[Изображение:классификация21.jpeg|center|1200px]]
----

===Как определить достоверные информационные ресурсы?===
'''Определить достоверность ресурса информации можно путём его анализа.'''

'''1.''' Рассмотреть сведения о владельце ресурса. Является ли ресурс зарегистрированным электронным СМИ или официальным ресурсом организации? Доступны ли контактные данные авторов (адрес, электронная почта, телефон)?

'''2.''' Определить репутацию ресурса. Ссылаются ли на него авторитетные люди и правительственные органы, как долго существует, не имеет ли не опровергнутых обвинений в недобросовестности, насколько популярен и как себя зарекомендовал.

'''3.''' Определить источники информации, которые использует ресурс. Указаны ли они? Сотрудничает ли ресурс с зарекомендовавшими себя авторами?

'''4.''' Какова цель создания ресурса? Является ли основной целью ресурса информирование о фактах(в отличие от высказывания мнений, рекламы или привлечения внимания)?

'''5.''' Оценить качество информации и её представления. Как часто ресурс обновляет свои материалы, не имеются ли в них ошибки, корректно ли работают гиперссылки?

'''На основании анализа сделать вывод.'''

Надёжный источник является официальным и имеет регистрацию, действующие контактные данные авторов, на него ссылаются авторитетные люди, государственные органы, авторы ресурса указывают источники информации, которые используют. Также желательно, чтобы он долго существовал и был популярным, поскольку это может свидетельствовать о том, что люди ему доверяют. Хорошим признаком является регулярное обновление материалов, и, следовательно, их актуальность. Следует, чтобы материалы были написаны без ошибок, в том числе грамматических, компетентными авторами и хорошо оформлены.
Ресурс, вызывающий сомнения, такими качествами не обладает, и им пользоваться не стоит.

===Полезные ресурсы===
'''Электронные Библиотеки'''

* [https://biblioclub.ru/ Biblioclub]
* [https://elibrary.ru/defaultx.asp? eLIBRARY]
* [http://www.allbooks.com.ua/ Все Книги]
* [http://www.vlibrary.ru/ ЭКБСОН]
* [https://www.iprbookshop.ru/ IPR BOOKS]
* [https://cyberleninka.ru/ КиберЛенинка]
* [http://publ.lib.ru/publib.html Публичная библиотека]
* [https://books.google.ru/?hl=ru Google Книги] - это своеобразная электронная публичная библиотека с возможностью планировать и общаться. Можно организовать свой досуг, планирование и рецензирование.
* [https://www.prlib.ru/ Президентская библиотека имени Б. Н. Ельцина] - на сайте представлены уникальные редкие книги истории земли русской, организованы виртуальные экскурсии, размещены видеосюжеты, прямые видеотрансляции.

'''Сервисы Web2.0'''

'''1.''' Виртуальные доски :

* [http://cosketch.com/ CoSketch] - это многопользовательская онлайн-доска разработана, чтобы дать вам возможность быстро визуализировать и поделиться своими идеями и образами.
* [http://drawonthe.net/ Drowonthe] - привлекательный сервис для совместного рисования на виртуальной доске.
* [https://www.ck12.org/student/ Stoodle] - организация площадки для обмена знаниями и взаимообучения.
* [https://miro.com/online-whiteboard/ Web Whiteboard] - это виртуальная доска для рисования, простой интерфейс, минимализм в инструментах и надёжный синхронный многопользовательский режим.

'''2.''' Графика онлайн:

* [https://anymaking.com/fun-photo-effects Anymaking Image Workshop] - простые инструменты для редактирования фотографии и использование различных фото эффектов.
* [https://avatan.ru/#/ AVATAN] - сервис для применения множества различных эффектов к вашим фотографиям, создания фотоколлажей.
* [https://www.creatopy.com/?from_bannersnack BannerSnack] - предназначен для создания интерактивных баннеров и размещения их на сервисах, сайтах, блогах.
* [https://www.canva.com/ru_ru/ Canva] - интересный сервис для создания постеров, баннеров, визиток.
* [http://graphing.ru/ Graphing] - это бесплатный сервис создания и редактирования векторных и растровых изображений.
* [https://www.posterini.com/ Posterini] - сервис для создания плакатов онлайн.

'''3.''' Презентации, видеоролики:

* [https://flowvella.com/ Flowvella] - это инструмент для создания презентаций, которые могут содержать текст, изображения, видео, звуки, галереи изображений и PDF файлы.
* [https://sharalike.com/ Sharalike] - позволяет создавать фотоальбомы и генерировать из них красивые видео в формате слайдшоу.
* [https://www.zoho.com/show/ ZohoShow] - онлайн сервис для создания презентаций.
* [https://www.google.ru/intl/ru/slides/about/ Google презентация] - сетевой сервис от компании Google для создания презентаций.
* [https://animoto.com/ Animoto] - сервис для создания видеоролика-презентации в виде слайд-шоу с использованием видео, фото и музыки.

'''4.''' Документ-сервисы:

* [https://penzu.com/ Penzu] - это онлайн приложение для создания заметок или личный дневник, где акцент выставлен на конфиденциальность.
* [https://login.live.com/login.srf?wa=wsignin1.0&rpsnv=11&ct=1316920808&rver=6.1.6206.0&wp=MBI_SSL_SHARED&wreply=https:%2F%2Fskydrive.live.com%2F&lc=1049&id=250206&mkt=ru-RU&cbcxt=sky SkyDrive] - онлайн сервис предназначен для публикации и размещения документов, фотографий и организовать различного уровня доступ к этим документам.

'''5.''' Органайзеры, информеры:

* [http://www.teamer.ru/ Teamer] - сервис для организации работы над проектом в группе.
* [https://time-master.ru/organizer/ Time-master] - предназначен для эффективного управления своим временем, распределением задач.
* [https://trello.com/ Trello] - Этот сервис предназначен для людей которые хотели бы эффективно управлять своими задачами и задачами членов своей команды (группы, проекта).

'''6.''' Работа с группами, планировщики, закладки:

* [https://www.symbaloo.com/ Symbaloo] - можно использовать для наполнения портфолио или для коллективной работы в исследовательском или ином проекте.
* [https://www.google.com/googlenotebook/faq.html Google блокнот] - предназначен для обеспечения простого способа сохранения и организации записей информации при работе с онлайновыми источниками.
* [https://www.diigo.com/ Diigo] - дает возможность эффективного проведения совместных исследований. Вы можете легко поделиться ссылкой, в комплекте с аннотациями и примечаниями, с вашими друзьями и коллегами.

'''7.''' Визуализация:

* [https://bubbl.us/ Bubbl.us] - сервис для построения карт знаний. Простой и доступный интерфейс, возможность совместной работы, хороший дизайн готовых карт.
* [https://www.chartgo.com/ ChartGo] - позволяет построить графики
* [https://www.easel.ly/ Easel.ly] - предназначен для быстрого создания с помощью шаблонов эффектной инфографики не требующей оригинальной подачи.
* [https://www.mindomo.com/ru/ Mindmo] - позволяет создавать очень красочные карты, содержащие фотографии, рисунки, звук, видео; можно добавлять ссылки.
* [https://www.mindmeister.com/mt/intro MindMeister] - сервис для создания интеллект-карт. В MindMeister можно создать неограниченное количество карт, которые можно систематизировать.

'''8.''' Тесты, опросники:
* [https://www.easytestmaker.com/ EasyTestMaker] - это бесплатный онлайн генератор тестов.
* [https://www.usaura.com/ USAura] - создание тестов на основе графических изображений
* [https://simpoll.ru/ Simpoll] - создание опросов, голосований и тестов.

'''9.''' Ленты времени:
* [http://www.dipity.com/ Dipity] - здесь предоставляется возможность создания собственных лент времени, подходящих для наглядного представления событий с привязкой ко времени и месту (на карте).
* [https://www.tiki-toki.com/ Tiki-Toki] - стильный ресурс для создания интерактивных лент времени с использованием технологии 3D.

[https://sites.google.com/site/badanovweb2/home Подробнее о сервисах Web2.0 можно узнать на сайте Баданова Александра Геннадьевича "WEB 2.0 -сервисы для образования"]

Некоторые примеры работ с сервисами:
<div style="text-align:center">[https://www.mindmeister.com/2076254946?t=70j7ex2aXJ Личная информационная среда. Автор: Березина Екатерина]</div>
[[Изображение:Примерработы1.jpg|center|500px]]
<div style="text-align:center">[https://bubbl.us/NjY1NzkzMi80NjE2MDAwLzJlMDg4MTAwYmMzYWQ3NTFkN2IxOGZkZDgwMjczMTlj@X Кластер сервисы Web2.0 Автор: Елгина Татьяна]</div>
[[Изображение:Примерработы2.jpg|center|500px]]

'''Информационные ресурсы Мининского университета'''
* [https://www.wiki.mininuniver.ru/index.php/Заглавная_страница Вики Мининский университет]
* [https://mininuniver.ru/ Главный сайт Мининского университета]
* [https://ya.mininuniver.ru/ ЭИОС Мининского университета]

'''Онлайн-курсы'''
* [https://stepik.org/catalog Stepik]
* [https://www.coursera.org/ Coursera]
* [https://www.udemy.com/ Udemy]
* [https://netology.ru/free Нетология]

<div style="text-align:center">[https://www.symbaloo.com/embed/shared/AAAACJWnayMAA42AhBNwBw== Вебмикс Информационные ресурсы для студентов]</div>
[[Изображение:J3P3tXNZZDI.jpg|center|800px]]

===Применение электронных ресурсов в высшем образовании===
Мы проанализировали статистику использования специальных программных средств в образовательных организациях высшего образования, приведенную в статистическом сборнике [https://www.hse.ru/mirror/pubs/share/516715423.pdf "Образование в цифрах:2021"] национальным исследовательским институтом “Высшая школа экономики”, в котором использовались данные [https://rosstat.gov.ru/ Росстата], [https://edu.gov.ru/ Минпросвещения России], [https://minobrnauki.gov.ru/ Минобрнауки России], [https://roskazna.gov.ru/ Федерального казначейства], ОЭСР (Организация экономического сотрудничества и развития), а также собственные разработки Института.

[[Изображение: Электронныебиблиотечныесистемы.jpeg|center|500px]]

[[Изображение:Использованиеэлек.jpg|center|500px]]

Из статистики можно увидеть, что в 2018 и в 2019 году показатели использования электронных информационных ресурсов для обучения – высокие. Студенты и преподаватели высших учебных заведений активно пользуются этими ресурсами.

Так же, мы проанализировали статистику численности обучающихся с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, приведенную тем же Институтом.

[[Изображение: Дистанционныеобразовательныетехнологии2.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Дистанционныеобразовательныетехнологии.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Электронноеобучение.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Электронноеобучение2.jpg|center|500px]]

В период с 2018 по 2021 год применение электронного обучения и дистанционных образовательных технологий возрастало. В период с 2020 по 2021 год показатели в статистике резко увеличились, мы можем предположить, что связанно это с пандемией.

Благодаря данной статистике, мы смогли выяснить, что применение электронных информационных ресурсов в высшем образовании становится востребованнее.

===Опрос===
Мы провели опрос среди нашей группы. Результаты опроса:
<div style="text-align:center">[https://www.canva.com/design/DAEyfuYr2g0/YSF79x_ppFZrUrElCNjCAQ/view?utm_content=DAEyfuYr2g0&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=sharebutton Инфографика]</div>
[[Изображение:Опросинформационныересурсыы.jpg|center|500px]]

==Вывод==
Мы смогли выяснить, что наиболее актуальные информационные ресурсы – электронные. Электронные информационные ресурсы широко применяются в различных сферах жизни человека, но не вся информация приведенная на этих ресурсах является достоверной, поэтому важно критически относиться к ней и проверять ее.

==Источники==

[https://vk.com/away.php?to=https%3A%2F%2Fbiblioclub.ru%2Findex.php%3Fpage%3Dbook_view_red%26book_id%3D573336&cc_key= Блюмин А.М., Феоктистов Н.А. Мировые информационные ресурсы: учебное пособие. Издательство: Дашков и К°, г. Москва, 2020г.]

[https://sites.google.com/site/badanovweb2/home WEB 2.0 -сервисы для образования]

[https://www.hse.ru/mirror/pubs/share/516715423.pdf Образование в цифрах: 2021 : краткий статистический сборник. Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»]

[https://mic.org.ru/phocadownload/6-yakushina.pdf Медиаобразование: как проверить достоверность информации в Интернете. Якушина Екатерина.]

==Другие документы==
[[Учебный проект На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1]]

[[Категория:Проекты]]

Файл:Примерработы2.jpg

2021-12-14T07:44:52Z

Глазков Максим:

Файл:Примерработы1.jpg

2021-12-14T07:39:11Z

Глазков Максим:

Результаты исследований группы Информационные ресурсы На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1

2021-12-14T07:31:07Z

Глазков Максим: /* Источники */

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #D3D3D3; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Березина Екатерина|Березина Екатерина]]
#[[ Участник:Глазков Максим | Глазков Максим ]]
#[[ Участник: Варнакова Алина | Варнакова Алина ]]
#[[ Участник: Ёлгина Татьяна Владимировна| Ёлгина Татьяна]]
#[[ Участник: Artemgulyaev | Гуляев Артём ]]

==Тема исследования группы==
'''Информационные ресурсы'''

==Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Какие информационные ресурсы нам нужны?

==Гипотеза исследования==

Мы считаем, что в наше время, интернет ресурсы - неотъемлемая часть жизни современного человека. При обращении к этим ресурсам, люди пренебрегают их надежностью и достоверностью.

==Цели исследования==

1. Выяснить, что такое информационные ресурсы.

2. Изучить развитие информационных ресурсов.

3. Составить классификацию информационных ресурсов.

4. Составить вебмикс с полезными информационными ресурсами.

5. Дать понятие достоверным и надежным информационным ресурсам, а так же понять, как определить достоверность этих ресурсов.

6. Провести опрос и выяснить уровень информационной грамотности среди нашей группы.

7. Сделать выводы по проведенным исследованиям.

==Результаты проведённого исследования==

===Что такое информационные ресурсы?===

[https://biblioclub.ru/index.php?page=book_view_red&book_id=573336 Информационные ресурсы] — это индивидуальные и коллективные экспертные знания, отдельные документы, отдельные массивы документов, а также документы и их массивы, составляющие базы и банки данных, базы знаний, библиотеки, архивы, фонды, информационные системы и другие системы в определенной предметной тематической области, которые удовлетворяют функциональным потребностям и запросам потребителей информации.

Также, в старой редакции Закона “Об информации, информационных технологиях и о защите информации” приводится такое понятие информационных ресурсов: информационные ресурсы - отдельные документы и отдельные массивы документов, документы и массивы документов в информационных системах (библиотеках, архивах, фондах, банках данных, других информационных системах). В [http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_61798/ современной редакции этого закона] понятие информационных ресурсов не применяется.

===История развития информационных ресурсов===
История возникновения и развития ИР показывает динамику развития человека как разумного существа, способного не только эффективно использовать свои умственные и духовные способности для общения между собой и активного взаимодействия с природой, но также создавать методы и средства фиксации, хранения, обработки и передачи информации и таким образом развивать информационные технологии и формировать информационную среду для своего существования. В процессе своего развития человечество создавало и создает новые, все более совершенные, механизмы и технологии производства, хранения, обработки и передачи информации для удовлетворения своих информационных потребностей и обеспечивает тем самым формирование множества ИР.

В истории и развитии ИР условно можно отметить следующие фазы.

'''Первая фаза'''

· связана с возникновением речи и развитием информационного обмена между людьми на речевом и сигнальном уровнях;

· устная информация явилась толчком к развитию речи, которая позволила выделить человека из животных и запустить механизмы информационных технология.

'''Вторая фаза:'''

· относится к эпохе возникновения письменности, когда общение между людьми и обмен знаниями перешли на более высокий уровень – на уровень документального общения;

· возникла технология хранения информации на примитивных носителях (папирус, глину и т.п.), которые можно было перемещать во времени и пространстве;

· создавались первые хранилища документов с информацией, отражающей состояние и поведение отдельных людей и общественной жизни.

'''Третья фаза:'''

· характеризуется появление печати;

· печать позволила тиражировать документы в виде книг или газет, распространяться их, а так формировать библиотеки, хранилища, архивы;

· также печать позволила таким образом накапливать источники знаний, сконцентрированные в одном месте, что создало основу системы общего и отраслевого профессионального образования и распространения знаний по всему миру;

· формируемые таким образом Ир начали приближаться к уровню информационных потребностей человека, которые пропорционально вырастали.

'''Четвертая фаза:'''

· относится к периоду открытия и применения в технике электрических сигналов и электромагнитных волн (появление телеграфа, телефона, радио и телевидения позволило обеспечить обмен информацией практически по всему миру);

· рост объемов создаваемых ИР приобрел крайне интенсивных характер, что вызвано быстрым ростом числа докладов, отчетов, документов, в которых излагаются результаты научных исследований, появлением разнообразных данных (географических, медицинских и т.п.) и другое;

· быстро развивались технологии приема-передачи информации на сигнальном уровне;

· также возникает информационный «шум» - слишком много избыточной информации.

'''Пятая фаза:'''

· это эпоха новых информационных технологий, отличающихся определенными чертами революционного перехода к современному информационному миру (замена механических и электрических средств обработки информации электронными; создание энергонезависимых элементов вычислительных устройств; разработка программно-управляемых устройств и процессоров);

· обмен информацией между людьми происходил уже через электронные устройства;

<div style="text-align:center">[https://time.graphics/line/593460 Лента времени]</div>
[[Изображение:Ирлента.jpg|center|1200px]]

===Классификация информационных ресурсов===

{| class="wikitable" style="margin: auto;"

! style="color:#9370DB" |'''1. Недокументированные:'''
! style="color:#9370DB" |'''2. Документированные'''
|+ '''Информационные ресурсы делятся на:'''
|-
| индивидуальные знания специалистов
| текстовые документы
|-
| коллективные знания специалистов
| графические документы
|-
|
| фотодокументы
|-
|
| аудиодокументы
|-
|
| видеодокументы
|-
|
| электронные документы

|}

{| class="wikitable" style="text-align: center;"

! style="color:#9370DB" |'''1. по признаку фиксации информации:'''
! style="color:#9370DB" |'''2. по признаку подлинности:'''
! style="color:#9370DB" |'''3. по признаку тематической принадлежности:'''
! style="color:#9370DB" |'''4. по признаку ограничения доступа:'''
! style="color:#9370DB" |'''5. по признаку коммерциализации:'''

|+'''Документированные делятся:'''
|-

| информация, зафиксированная и хранящаяся на различного типа материальных носителях (бумага, холст, парафин, фотопленка, кинопленка, магнитная пленка и т.п.)
| документы-оригиналы
| научные ресурсы
| свободно распространяемые
| некоммерческие ресурсы (открытые государственные и отраслевые публичные библиотеки, фонды, хранилища, музеи, передачи по общедоступным каналам эфирного или кабельного телевидения и радио, бесплатное образование и т.п.)
|-
| информация, преобразованная и зафиксированная в электронном виде (память компьютера, дискетка, компакт-диск и т.п.)
| репродуцированные (микрофиши, микрофильмы, ксерокопии, фотокопии и т.п.)
| социальные ресурсы
| предоставляемые по соглашению лиц, участвующих в соответствующих отношениях;
| коммерческие ресурсы (конкретный информационный продукт, имеющий определенную стоимость и продаваемый по рыночной цене, или платный доступ в библиотеки, фонды, хранилища, музеи, к системе платного телевидения, в информационные системы, в том числе Интернет и т.д.)
|-
|
|
| экологические ресурсы
| которые в соответствии с федеральными законами подлежат предоставлению или распространению
|
|-
|
|
| законодательные ресурсы
| распространение которых в Российской Федерации ограничивается или запрещается
|
|-
|
|
| нормативно-правовые ресурсы
|
|
|-
|
|
| статистические ресурсы
|
|
|-
|
|
| обучающие ресурсы
|
|
|-
|
|
| и т.д
|
|
|-
|}

<div style="text-align:center">[https://mm.tt/2010209319?t=AfjNpkAysA Ментальная карта]</div>

[[Изображение:классификация21.jpeg|center|1200px]]
----

===Как определить достоверные информационные ресурсы?===
'''Определить достоверность ресурса информации можно путём его анализа.'''

'''1.''' Рассмотреть сведения о владельце ресурса. Является ли ресурс зарегистрированным электронным СМИ или официальным ресурсом организации? Доступны ли контактные данные авторов (адрес, электронная почта, телефон)?

'''2.''' Определить репутацию ресурса. Ссылаются ли на него авторитетные люди и правительственные органы, как долго существует, не имеет ли не опровергнутых обвинений в недобросовестности, насколько популярен и как себя зарекомендовал.

'''3.''' Определить источники информации, которые использует ресурс. Указаны ли они? Сотрудничает ли ресурс с зарекомендовавшими себя авторами?

'''4.''' Какова цель создания ресурса? Является ли основной целью ресурса информирование о фактах(в отличие от высказывания мнений, рекламы или привлечения внимания)?

'''5.''' Оценить качество информации и её представления. Как часто ресурс обновляет свои материалы, не имеются ли в них ошибки, корректно ли работают гиперссылки?

'''На основании анализа сделать вывод.'''

Надёжный источник является официальным и имеет регистрацию, действующие контактные данные авторов, на него ссылаются авторитетные люди, государственные органы, авторы ресурса указывают источники информации, которые используют. Также желательно, чтобы он долго существовал и был популярным, поскольку это может свидетельствовать о том, что люди ему доверяют. Хорошим признаком является регулярное обновление материалов, и, следовательно, их актуальность. Следует, чтобы материалы были написаны без ошибок, в том числе грамматических, компетентными авторами и хорошо оформлены.
Ресурс, вызывающий сомнения, такими качествами не обладает, и им пользоваться не стоит.

===Полезные ресурсы===
'''Электронные Библиотеки'''

* [https://biblioclub.ru/ Biblioclub]
* [https://elibrary.ru/defaultx.asp? eLIBRARY]
* [http://www.allbooks.com.ua/ Все Книги]
* [http://www.vlibrary.ru/ ЭКБСОН]
* [https://www.iprbookshop.ru/ IPR BOOKS]
* [https://cyberleninka.ru/ КиберЛенинка]
* [http://publ.lib.ru/publib.html Публичная библиотека]
* [https://books.google.ru/?hl=ru Google Книги] - это своеобразная электронная публичная библиотека с возможностью планировать и общаться. Можно организовать свой досуг, планирование и рецензирование.
* [https://www.prlib.ru/ Президентская библиотека имени Б. Н. Ельцина] - на сайте представлены уникальные редкие книги истории земли русской, организованы виртуальные экскурсии, размещены видеосюжеты, прямые видеотрансляции.

'''Сервисы Web2.0'''

'''1.''' Виртуальные доски :

* [http://cosketch.com/ CoSketch] - это многопользовательская онлайн-доска разработана, чтобы дать вам возможность быстро визуализировать и поделиться своими идеями и образами.
* [http://drawonthe.net/ Drowonthe] - привлекательный сервис для совместного рисования на виртуальной доске.
* [https://www.ck12.org/student/ Stoodle] - организация площадки для обмена знаниями и взаимообучения.
* [https://miro.com/online-whiteboard/ Web Whiteboard] - это виртуальная доска для рисования, простой интерфейс, минимализм в инструментах и надёжный синхронный многопользовательский режим.

'''2.''' Графика онлайн:

* [https://anymaking.com/fun-photo-effects Anymaking Image Workshop] - простые инструменты для редактирования фотографии и использование различных фото эффектов.
* [https://avatan.ru/#/ AVATAN] - сервис для применения множества различных эффектов к вашим фотографиям, создания фотоколлажей.
* [https://www.creatopy.com/?from_bannersnack BannerSnack] - предназначен для создания интерактивных баннеров и размещения их на сервисах, сайтах, блогах.
* [https://www.canva.com/ru_ru/ Canva] - интересный сервис для создания постеров, баннеров, визиток.
* [http://graphing.ru/ Graphing] - это бесплатный сервис создания и редактирования векторных и растровых изображений.
* [https://www.posterini.com/ Posterini] - сервис для создания плакатов онлайн.

'''3.''' Презентации, видеоролики:

* [https://flowvella.com/ Flowvella] - это инструмент для создания презентаций, которые могут содержать текст, изображения, видео, звуки, галереи изображений и PDF файлы.
* [https://sharalike.com/ Sharalike] - позволяет создавать фотоальбомы и генерировать из них красивые видео в формате слайдшоу.
* [https://www.zoho.com/show/ ZohoShow] - онлайн сервис для создания презентаций.
* [https://www.google.ru/intl/ru/slides/about/ Google презентация] - сетевой сервис от компании Google для создания презентаций.
* [https://animoto.com/ Animoto] - сервис для создания видеоролика-презентации в виде слайд-шоу с использованием видео, фото и музыки.

'''4.''' Документ-сервисы:

* [https://penzu.com/ Penzu] - это онлайн приложение для создания заметок или личный дневник, где акцент выставлен на конфиденциальность.
* [https://login.live.com/login.srf?wa=wsignin1.0&rpsnv=11&ct=1316920808&rver=6.1.6206.0&wp=MBI_SSL_SHARED&wreply=https:%2F%2Fskydrive.live.com%2F&lc=1049&id=250206&mkt=ru-RU&cbcxt=sky SkyDrive] - онлайн сервис предназначен для публикации и размещения документов, фотографий и организовать различного уровня доступ к этим документам.

'''5.''' Органайзеры, информеры:

* [http://www.teamer.ru/ Teamer] - сервис для организации работы над проектом в группе.
* [https://time-master.ru/organizer/ Time-master] - предназначен для эффективного управления своим временем, распределением задач.
* [https://trello.com/ Trello] - Этот сервис предназначен для людей которые хотели бы эффективно управлять своими задачами и задачами членов своей команды (группы, проекта).

'''6.''' Работа с группами, планировщики, закладки:

* [https://www.symbaloo.com/ Symbaloo] - можно использовать для наполнения портфолио или для коллективной работы в исследовательском или ином проекте.
* [https://www.google.com/googlenotebook/faq.html Google блокнот] - предназначен для обеспечения простого способа сохранения и организации записей информации при работе с онлайновыми источниками.
* [https://www.diigo.com/ Diigo] - дает возможность эффективного проведения совместных исследований. Вы можете легко поделиться ссылкой, в комплекте с аннотациями и примечаниями, с вашими друзьями и коллегами.

'''7.''' Визуализация:

* [https://bubbl.us/ Bubbl.us] - сервис для построения карт знаний. Простой и доступный интерфейс, возможность совместной работы, хороший дизайн готовых карт.
* [https://www.chartgo.com/ ChartGo] - позволяет построить графики
* [https://www.easel.ly/ Easel.ly] - предназначен для быстрого создания с помощью шаблонов эффектной инфографики не требующей оригинальной подачи.
* [https://www.mindomo.com/ru/ Mindmo] - позволяет создавать очень красочные карты, содержащие фотографии, рисунки, звук, видео; можно добавлять ссылки.
* [https://www.mindmeister.com/mt/intro MindMeister] - сервис для создания интеллект-карт. В MindMeister можно создать неограниченное количество карт, которые можно систематизировать.

'''8.''' Тесты, опросники:
* [https://www.easytestmaker.com/ EasyTestMaker] - это бесплатный онлайн генератор тестов.
* [https://www.usaura.com/ USAura] - создание тестов на основе графических изображений
* [https://simpoll.ru/ Simpoll] - создание опросов, голосований и тестов.

'''9.''' Ленты времени:
* [http://www.dipity.com/ Dipity] - здесь предоставляется возможность создания собственных лент времени, подходящих для наглядного представления событий с привязкой ко времени и месту (на карте).
* [https://www.tiki-toki.com/ Tiki-Toki] - стильный ресурс для создания интерактивных лент времени с использованием технологии 3D.

[https://sites.google.com/site/badanovweb2/home Подробнее о сервисах Web2.0 можно узнать на сайте Баданова Александра Геннадьевича "WEB 2.0 -сервисы для образования"]

'''Информационные ресурсы Мининского университета'''
* [https://www.wiki.mininuniver.ru/index.php/Заглавная_страница Вики Мининский университет]
* [https://mininuniver.ru/ Главный сайт Мининского университета]
* [https://ya.mininuniver.ru/ ЭИОС Мининского университета]

'''Онлайн-курсы'''
* [https://stepik.org/catalog Stepik]
* [https://www.coursera.org/ Coursera]
* [https://www.udemy.com/ Udemy]
* [https://netology.ru/free Нетология]

<div style="text-align:center">[https://www.symbaloo.com/embed/shared/AAAACJWnayMAA42AhBNwBw== Вебмикс Информационные ресурсы для студентов]</div>
[[Изображение:J3P3tXNZZDI.jpg|center|800px]]

===Применение электронных ресурсов в высшем образовании===
Мы проанализировали статистику использования специальных программных средств в образовательных организациях высшего образования, приведенную в статистическом сборнике [https://www.hse.ru/mirror/pubs/share/516715423.pdf "Образование в цифрах:2021"] национальным исследовательским институтом “Высшая школа экономики”, в котором использовались данные [https://rosstat.gov.ru/ Росстата], [https://edu.gov.ru/ Минпросвещения России], [https://minobrnauki.gov.ru/ Минобрнауки России], [https://roskazna.gov.ru/ Федерального казначейства], ОЭСР (Организация экономического сотрудничества и развития), а также собственные разработки Института.

[[Изображение: Электронныебиблиотечныесистемы.jpeg|center|500px]]

[[Изображение:Использованиеэлек.jpg|center|500px]]

Из статистики можно увидеть, что в 2018 и в 2019 году показатели использования электронных информационных ресурсов для обучения – высокие. Студенты и преподаватели высших учебных заведений активно пользуются этими ресурсами.

Так же, мы проанализировали статистику численности обучающихся с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, приведенную тем же Институтом.

[[Изображение: Дистанционныеобразовательныетехнологии2.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Дистанционныеобразовательныетехнологии.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Электронноеобучение.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Электронноеобучение2.jpg|center|500px]]

В период с 2018 по 2021 год применение электронного обучения и дистанционных образовательных технологий возрастало. В период с 2020 по 2021 год показатели в статистике резко увеличились, мы можем предположить, что связанно это с пандемией.

Благодаря данной статистике, мы смогли выяснить, что применение электронных информационных ресурсов в высшем образовании становится востребованнее.

===Опрос===
Мы провели опрос среди нашей группы. Результаты опроса:
<div style="text-align:center">[https://www.canva.com/design/DAEyfuYr2g0/YSF79x_ppFZrUrElCNjCAQ/view?utm_content=DAEyfuYr2g0&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=sharebutton Инфографика]</div>
[[Изображение:Опросинформационныересурсыы.jpg|center|500px]]

==Вывод==
Мы смогли выяснить, что наиболее актуальные информационные ресурсы – электронные. Электронные информационные ресурсы широко применяются в различных сферах жизни человека, но не вся информация приведенная на этих ресурсах является достоверной, поэтому важно критически относиться к ней и проверять ее.

==Источники==

[https://vk.com/away.php?to=https%3A%2F%2Fbiblioclub.ru%2Findex.php%3Fpage%3Dbook_view_red%26book_id%3D573336&cc_key= Блюмин А.М., Феоктистов Н.А. Мировые информационные ресурсы: учебное пособие. Издательство: Дашков и К°, г. Москва, 2020г.]

[https://sites.google.com/site/badanovweb2/home WEB 2.0 -сервисы для образования]

[https://www.hse.ru/mirror/pubs/share/516715423.pdf Образование в цифрах: 2021 : краткий статистический сборник. Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»]

[https://mic.org.ru/phocadownload/6-yakushina.pdf Медиаобразование: как проверить достоверность информации в Интернете. Якушина Екатерина.]

==Другие документы==
[[Учебный проект На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1

2021-12-14T07:25:13Z

Глазков Максим: /* Опрос */

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #D3D3D3; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Березина Екатерина|Березина Екатерина]]
#[[ Участник:Глазков Максим | Глазков Максим ]]
#[[ Участник: Варнакова Алина | Варнакова Алина ]]
#[[ Участник: Ёлгина Татьяна Владимировна| Ёлгина Татьяна]]
#[[ Участник: Artemgulyaev | Гуляев Артём ]]

==Тема исследования группы==
'''Информационные ресурсы'''

==Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Какие информационные ресурсы нам нужны?

==Гипотеза исследования==

Мы считаем, что в наше время, интернет ресурсы - неотъемлемая часть жизни современного человека. При обращении к этим ресурсам, люди пренебрегают их надежностью и достоверностью.

==Цели исследования==

1. Выяснить, что такое информационные ресурсы.

2. Изучить развитие информационных ресурсов.

3. Составить классификацию информационных ресурсов.

4. Составить вебмикс с полезными информационными ресурсами.

5. Дать понятие достоверным и надежным информационным ресурсам, а так же понять, как определить достоверность этих ресурсов.

6. Провести опрос и выяснить уровень информационной грамотности среди нашей группы.

7. Сделать выводы по проведенным исследованиям.

==Результаты проведённого исследования==

===Что такое информационные ресурсы?===

[https://biblioclub.ru/index.php?page=book_view_red&book_id=573336 Информационные ресурсы] — это индивидуальные и коллективные экспертные знания, отдельные документы, отдельные массивы документов, а также документы и их массивы, составляющие базы и банки данных, базы знаний, библиотеки, архивы, фонды, информационные системы и другие системы в определенной предметной тематической области, которые удовлетворяют функциональным потребностям и запросам потребителей информации.

Также, в старой редакции Закона “Об информации, информационных технологиях и о защите информации” приводится такое понятие информационных ресурсов: информационные ресурсы - отдельные документы и отдельные массивы документов, документы и массивы документов в информационных системах (библиотеках, архивах, фондах, банках данных, других информационных системах). В [http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_61798/ современной редакции этого закона] понятие информационных ресурсов не применяется.

===История развития информационных ресурсов===
История возникновения и развития ИР показывает динамику развития человека как разумного существа, способного не только эффективно использовать свои умственные и духовные способности для общения между собой и активного взаимодействия с природой, но также создавать методы и средства фиксации, хранения, обработки и передачи информации и таким образом развивать информационные технологии и формировать информационную среду для своего существования. В процессе своего развития человечество создавало и создает новые, все более совершенные, механизмы и технологии производства, хранения, обработки и передачи информации для удовлетворения своих информационных потребностей и обеспечивает тем самым формирование множества ИР.

В истории и развитии ИР условно можно отметить следующие фазы.

'''Первая фаза'''

· связана с возникновением речи и развитием информационного обмена между людьми на речевом и сигнальном уровнях;

· устная информация явилась толчком к развитию речи, которая позволила выделить человека из животных и запустить механизмы информационных технология.

'''Вторая фаза:'''

· относится к эпохе возникновения письменности, когда общение между людьми и обмен знаниями перешли на более высокий уровень – на уровень документального общения;

· возникла технология хранения информации на примитивных носителях (папирус, глину и т.п.), которые можно было перемещать во времени и пространстве;

· создавались первые хранилища документов с информацией, отражающей состояние и поведение отдельных людей и общественной жизни.

'''Третья фаза:'''

· характеризуется появление печати;

· печать позволила тиражировать документы в виде книг или газет, распространяться их, а так формировать библиотеки, хранилища, архивы;

· также печать позволила таким образом накапливать источники знаний, сконцентрированные в одном месте, что создало основу системы общего и отраслевого профессионального образования и распространения знаний по всему миру;

· формируемые таким образом Ир начали приближаться к уровню информационных потребностей человека, которые пропорционально вырастали.

'''Четвертая фаза:'''

· относится к периоду открытия и применения в технике электрических сигналов и электромагнитных волн (появление телеграфа, телефона, радио и телевидения позволило обеспечить обмен информацией практически по всему миру);

· рост объемов создаваемых ИР приобрел крайне интенсивных характер, что вызвано быстрым ростом числа докладов, отчетов, документов, в которых излагаются результаты научных исследований, появлением разнообразных данных (географических, медицинских и т.п.) и другое;

· быстро развивались технологии приема-передачи информации на сигнальном уровне;

· также возникает информационный «шум» - слишком много избыточной информации.

'''Пятая фаза:'''

· это эпоха новых информационных технологий, отличающихся определенными чертами революционного перехода к современному информационному миру (замена механических и электрических средств обработки информации электронными; создание энергонезависимых элементов вычислительных устройств; разработка программно-управляемых устройств и процессоров);

· обмен информацией между людьми происходил уже через электронные устройства;

<div style="text-align:center">[https://time.graphics/line/593460 Лента времени]</div>
[[Изображение:Ирлента.jpg|center|1200px]]

===Классификация информационных ресурсов===

{| class="wikitable" style="margin: auto;"

! style="color:#9370DB" |'''1. Недокументированные:'''
! style="color:#9370DB" |'''2. Документированные'''
|+ '''Информационные ресурсы делятся на:'''
|-
| индивидуальные знания специалистов
| текстовые документы
|-
| коллективные знания специалистов
| графические документы
|-
|
| фотодокументы
|-
|
| аудиодокументы
|-
|
| видеодокументы
|-
|
| электронные документы

|}

{| class="wikitable" style="text-align: center;"

! style="color:#9370DB" |'''1. по признаку фиксации информации:'''
! style="color:#9370DB" |'''2. по признаку подлинности:'''
! style="color:#9370DB" |'''3. по признаку тематической принадлежности:'''
! style="color:#9370DB" |'''4. по признаку ограничения доступа:'''
! style="color:#9370DB" |'''5. по признаку коммерциализации:'''

|+'''Документированные делятся:'''
|-

| информация, зафиксированная и хранящаяся на различного типа материальных носителях (бумага, холст, парафин, фотопленка, кинопленка, магнитная пленка и т.п.)
| документы-оригиналы
| научные ресурсы
| свободно распространяемые
| некоммерческие ресурсы (открытые государственные и отраслевые публичные библиотеки, фонды, хранилища, музеи, передачи по общедоступным каналам эфирного или кабельного телевидения и радио, бесплатное образование и т.п.)
|-
| информация, преобразованная и зафиксированная в электронном виде (память компьютера, дискетка, компакт-диск и т.п.)
| репродуцированные (микрофиши, микрофильмы, ксерокопии, фотокопии и т.п.)
| социальные ресурсы
| предоставляемые по соглашению лиц, участвующих в соответствующих отношениях;
| коммерческие ресурсы (конкретный информационный продукт, имеющий определенную стоимость и продаваемый по рыночной цене, или платный доступ в библиотеки, фонды, хранилища, музеи, к системе платного телевидения, в информационные системы, в том числе Интернет и т.д.)
|-
|
|
| экологические ресурсы
| которые в соответствии с федеральными законами подлежат предоставлению или распространению
|
|-
|
|
| законодательные ресурсы
| распространение которых в Российской Федерации ограничивается или запрещается
|
|-
|
|
| нормативно-правовые ресурсы
|
|
|-
|
|
| статистические ресурсы
|
|
|-
|
|
| обучающие ресурсы
|
|
|-
|
|
| и т.д
|
|
|-
|}

<div style="text-align:center">[https://mm.tt/2010209319?t=AfjNpkAysA Ментальная карта]</div>

[[Изображение:классификация21.jpeg|center|1200px]]
----

===Как определить достоверные информационные ресурсы?===
'''Определить достоверность ресурса информации можно путём его анализа.'''

'''1.''' Рассмотреть сведения о владельце ресурса. Является ли ресурс зарегистрированным электронным СМИ или официальным ресурсом организации? Доступны ли контактные данные авторов (адрес, электронная почта, телефон)?

'''2.''' Определить репутацию ресурса. Ссылаются ли на него авторитетные люди и правительственные органы, как долго существует, не имеет ли не опровергнутых обвинений в недобросовестности, насколько популярен и как себя зарекомендовал.

'''3.''' Определить источники информации, которые использует ресурс. Указаны ли они? Сотрудничает ли ресурс с зарекомендовавшими себя авторами?

'''4.''' Какова цель создания ресурса? Является ли основной целью ресурса информирование о фактах(в отличие от высказывания мнений, рекламы или привлечения внимания)?

'''5.''' Оценить качество информации и её представления. Как часто ресурс обновляет свои материалы, не имеются ли в них ошибки, корректно ли работают гиперссылки?

'''На основании анализа сделать вывод.'''

Надёжный источник является официальным и имеет регистрацию, действующие контактные данные авторов, на него ссылаются авторитетные люди, государственные органы, авторы ресурса указывают источники информации, которые используют. Также желательно, чтобы он долго существовал и был популярным, поскольку это может свидетельствовать о том, что люди ему доверяют. Хорошим признаком является регулярное обновление материалов, и, следовательно, их актуальность. Следует, чтобы материалы были написаны без ошибок, в том числе грамматических, компетентными авторами и хорошо оформлены.
Ресурс, вызывающий сомнения, такими качествами не обладает, и им пользоваться не стоит.

===Полезные ресурсы===
'''Электронные Библиотеки'''

* [https://biblioclub.ru/ Biblioclub]
* [https://elibrary.ru/defaultx.asp? eLIBRARY]
* [http://www.allbooks.com.ua/ Все Книги]
* [http://www.vlibrary.ru/ ЭКБСОН]
* [https://www.iprbookshop.ru/ IPR BOOKS]
* [https://cyberleninka.ru/ КиберЛенинка]
* [http://publ.lib.ru/publib.html Публичная библиотека]
* [https://books.google.ru/?hl=ru Google Книги] - это своеобразная электронная публичная библиотека с возможностью планировать и общаться. Можно организовать свой досуг, планирование и рецензирование.
* [https://www.prlib.ru/ Президентская библиотека имени Б. Н. Ельцина] - на сайте представлены уникальные редкие книги истории земли русской, организованы виртуальные экскурсии, размещены видеосюжеты, прямые видеотрансляции.

'''Сервисы Web2.0'''

'''1.''' Виртуальные доски :

* [http://cosketch.com/ CoSketch] - это многопользовательская онлайн-доска разработана, чтобы дать вам возможность быстро визуализировать и поделиться своими идеями и образами.
* [http://drawonthe.net/ Drowonthe] - привлекательный сервис для совместного рисования на виртуальной доске.
* [https://www.ck12.org/student/ Stoodle] - организация площадки для обмена знаниями и взаимообучения.
* [https://miro.com/online-whiteboard/ Web Whiteboard] - это виртуальная доска для рисования, простой интерфейс, минимализм в инструментах и надёжный синхронный многопользовательский режим.

'''2.''' Графика онлайн:

* [https://anymaking.com/fun-photo-effects Anymaking Image Workshop] - простые инструменты для редактирования фотографии и использование различных фото эффектов.
* [https://avatan.ru/#/ AVATAN] - сервис для применения множества различных эффектов к вашим фотографиям, создания фотоколлажей.
* [https://www.creatopy.com/?from_bannersnack BannerSnack] - предназначен для создания интерактивных баннеров и размещения их на сервисах, сайтах, блогах.
* [https://www.canva.com/ru_ru/ Canva] - интересный сервис для создания постеров, баннеров, визиток.
* [http://graphing.ru/ Graphing] - это бесплатный сервис создания и редактирования векторных и растровых изображений.
* [https://www.posterini.com/ Posterini] - сервис для создания плакатов онлайн.

'''3.''' Презентации, видеоролики:

* [https://flowvella.com/ Flowvella] - это инструмент для создания презентаций, которые могут содержать текст, изображения, видео, звуки, галереи изображений и PDF файлы.
* [https://sharalike.com/ Sharalike] - позволяет создавать фотоальбомы и генерировать из них красивые видео в формате слайдшоу.
* [https://www.zoho.com/show/ ZohoShow] - онлайн сервис для создания презентаций.
* [https://www.google.ru/intl/ru/slides/about/ Google презентация] - сетевой сервис от компании Google для создания презентаций.
* [https://animoto.com/ Animoto] - сервис для создания видеоролика-презентации в виде слайд-шоу с использованием видео, фото и музыки.

'''4.''' Документ-сервисы:

* [https://penzu.com/ Penzu] - это онлайн приложение для создания заметок или личный дневник, где акцент выставлен на конфиденциальность.
* [https://login.live.com/login.srf?wa=wsignin1.0&rpsnv=11&ct=1316920808&rver=6.1.6206.0&wp=MBI_SSL_SHARED&wreply=https:%2F%2Fskydrive.live.com%2F&lc=1049&id=250206&mkt=ru-RU&cbcxt=sky SkyDrive] - онлайн сервис предназначен для публикации и размещения документов, фотографий и организовать различного уровня доступ к этим документам.

'''5.''' Органайзеры, информеры:

* [http://www.teamer.ru/ Teamer] - сервис для организации работы над проектом в группе.
* [https://time-master.ru/organizer/ Time-master] - предназначен для эффективного управления своим временем, распределением задач.
* [https://trello.com/ Trello] - Этот сервис предназначен для людей которые хотели бы эффективно управлять своими задачами и задачами членов своей команды (группы, проекта).

'''6.''' Работа с группами, планировщики, закладки:

* [https://www.symbaloo.com/ Symbaloo] - можно использовать для наполнения портфолио или для коллективной работы в исследовательском или ином проекте.
* [https://www.google.com/googlenotebook/faq.html Google блокнот] - предназначен для обеспечения простого способа сохранения и организации записей информации при работе с онлайновыми источниками.
* [https://www.diigo.com/ Diigo] - дает возможность эффективного проведения совместных исследований. Вы можете легко поделиться ссылкой, в комплекте с аннотациями и примечаниями, с вашими друзьями и коллегами.

'''7.''' Визуализация:

* [https://bubbl.us/ Bubbl.us] - сервис для построения карт знаний. Простой и доступный интерфейс, возможность совместной работы, хороший дизайн готовых карт.
* [https://www.chartgo.com/ ChartGo] - позволяет построить графики
* [https://www.easel.ly/ Easel.ly] - предназначен для быстрого создания с помощью шаблонов эффектной инфографики не требующей оригинальной подачи.
* [https://www.mindomo.com/ru/ Mindmo] - позволяет создавать очень красочные карты, содержащие фотографии, рисунки, звук, видео; можно добавлять ссылки.
* [https://www.mindmeister.com/mt/intro MindMeister] - сервис для создания интеллект-карт. В MindMeister можно создать неограниченное количество карт, которые можно систематизировать.

'''8.''' Тесты, опросники:
* [https://www.easytestmaker.com/ EasyTestMaker] - это бесплатный онлайн генератор тестов.
* [https://www.usaura.com/ USAura] - создание тестов на основе графических изображений
* [https://simpoll.ru/ Simpoll] - создание опросов, голосований и тестов.

'''9.''' Ленты времени:
* [http://www.dipity.com/ Dipity] - здесь предоставляется возможность создания собственных лент времени, подходящих для наглядного представления событий с привязкой ко времени и месту (на карте).
* [https://www.tiki-toki.com/ Tiki-Toki] - стильный ресурс для создания интерактивных лент времени с использованием технологии 3D.

[https://sites.google.com/site/badanovweb2/home Подробнее о сервисах Web2.0 можно узнать на сайте Баданова Александра Геннадьевича "WEB 2.0 -сервисы для образования"]

'''Информационные ресурсы Мининского университета'''
* [https://www.wiki.mininuniver.ru/index.php/Заглавная_страница Вики Мининский университет]
* [https://mininuniver.ru/ Главный сайт Мининского университета]
* [https://ya.mininuniver.ru/ ЭИОС Мининского университета]

'''Онлайн-курсы'''
* [https://stepik.org/catalog Stepik]
* [https://www.coursera.org/ Coursera]
* [https://www.udemy.com/ Udemy]
* [https://netology.ru/free Нетология]

<div style="text-align:center">[https://www.symbaloo.com/embed/shared/AAAACJWnayMAA42AhBNwBw== Вебмикс Информационные ресурсы для студентов]</div>
[[Изображение:J3P3tXNZZDI.jpg|center|800px]]

===Применение электронных ресурсов в высшем образовании===
Мы проанализировали статистику использования специальных программных средств в образовательных организациях высшего образования, приведенную в статистическом сборнике [https://www.hse.ru/mirror/pubs/share/516715423.pdf "Образование в цифрах:2021"] национальным исследовательским институтом “Высшая школа экономики”, в котором использовались данные [https://rosstat.gov.ru/ Росстата], [https://edu.gov.ru/ Минпросвещения России], [https://minobrnauki.gov.ru/ Минобрнауки России], [https://roskazna.gov.ru/ Федерального казначейства], ОЭСР (Организация экономического сотрудничества и развития), а также собственные разработки Института.

[[Изображение: Электронныебиблиотечныесистемы.jpeg|center|500px]]

[[Изображение:Использованиеэлек.jpg|center|500px]]

Из статистики можно увидеть, что в 2018 и в 2019 году показатели использования электронных информационных ресурсов для обучения – высокие. Студенты и преподаватели высших учебных заведений активно пользуются этими ресурсами.

Так же, мы проанализировали статистику численности обучающихся с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, приведенную тем же Институтом.

[[Изображение: Дистанционныеобразовательныетехнологии2.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Дистанционныеобразовательныетехнологии.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Электронноеобучение.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Электронноеобучение2.jpg|center|500px]]

В период с 2018 по 2021 год применение электронного обучения и дистанционных образовательных технологий возрастало. В период с 2020 по 2021 год показатели в статистике резко увеличились, мы можем предположить, что связанно это с пандемией.

Благодаря данной статистике, мы смогли выяснить, что применение электронных информационных ресурсов в высшем образовании становится востребованнее.

===Опрос===
Мы провели опрос среди нашей группы. Результаты опроса:
<div style="text-align:center">[https://www.canva.com/design/DAEyfuYr2g0/YSF79x_ppFZrUrElCNjCAQ/view?utm_content=DAEyfuYr2g0&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=sharebutton Инфографика]</div>
[[Изображение:Опросинформационныересурсыы.jpg|center|500px]]

==Вывод==
Мы смогли выяснить, что наиболее актуальные информационные ресурсы – электронные. Электронные информационные ресурсы широко применяются в различных сферах жизни человека, но не вся информация приведенная на этих ресурсах является достоверной, поэтому важно критически относиться к ней и проверять ее.

==Источники==

[https://vk.com/away.php?to=https%3A%2F%2Fbiblioclub.ru%2Findex.php%3Fpage%3Dbook_view_red%26book_id%3D573336&cc_key= Блюмин А.М., Феоктистов Н.А. Мировые информационные ресурсы: учебное пособие. Издательство: Дашков и К°, г. Москва, 2020г.]

[https://sites.google.com/site/badanovweb2/home WEB 2.0 -сервисы для образования]

[https://www.hse.ru/mirror/pubs/share/516715423.pdf Образование в цифрах: 2021 : краткий статистический сборник. Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»]

==Другие документы==
[[Учебный проект На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1

2021-12-14T07:24:58Z

Глазков Максим: /* Опрос */

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #D3D3D3; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Березина Екатерина|Березина Екатерина]]
#[[ Участник:Глазков Максим | Глазков Максим ]]
#[[ Участник: Варнакова Алина | Варнакова Алина ]]
#[[ Участник: Ёлгина Татьяна Владимировна| Ёлгина Татьяна]]
#[[ Участник: Artemgulyaev | Гуляев Артём ]]

==Тема исследования группы==
'''Информационные ресурсы'''

==Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Какие информационные ресурсы нам нужны?

==Гипотеза исследования==

Мы считаем, что в наше время, интернет ресурсы - неотъемлемая часть жизни современного человека. При обращении к этим ресурсам, люди пренебрегают их надежностью и достоверностью.

==Цели исследования==

1. Выяснить, что такое информационные ресурсы.

2. Изучить развитие информационных ресурсов.

3. Составить классификацию информационных ресурсов.

4. Составить вебмикс с полезными информационными ресурсами.

5. Дать понятие достоверным и надежным информационным ресурсам, а так же понять, как определить достоверность этих ресурсов.

6. Провести опрос и выяснить уровень информационной грамотности среди нашей группы.

7. Сделать выводы по проведенным исследованиям.

==Результаты проведённого исследования==

===Что такое информационные ресурсы?===

[https://biblioclub.ru/index.php?page=book_view_red&book_id=573336 Информационные ресурсы] — это индивидуальные и коллективные экспертные знания, отдельные документы, отдельные массивы документов, а также документы и их массивы, составляющие базы и банки данных, базы знаний, библиотеки, архивы, фонды, информационные системы и другие системы в определенной предметной тематической области, которые удовлетворяют функциональным потребностям и запросам потребителей информации.

Также, в старой редакции Закона “Об информации, информационных технологиях и о защите информации” приводится такое понятие информационных ресурсов: информационные ресурсы - отдельные документы и отдельные массивы документов, документы и массивы документов в информационных системах (библиотеках, архивах, фондах, банках данных, других информационных системах). В [http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_61798/ современной редакции этого закона] понятие информационных ресурсов не применяется.

===История развития информационных ресурсов===
История возникновения и развития ИР показывает динамику развития человека как разумного существа, способного не только эффективно использовать свои умственные и духовные способности для общения между собой и активного взаимодействия с природой, но также создавать методы и средства фиксации, хранения, обработки и передачи информации и таким образом развивать информационные технологии и формировать информационную среду для своего существования. В процессе своего развития человечество создавало и создает новые, все более совершенные, механизмы и технологии производства, хранения, обработки и передачи информации для удовлетворения своих информационных потребностей и обеспечивает тем самым формирование множества ИР.

В истории и развитии ИР условно можно отметить следующие фазы.

'''Первая фаза'''

· связана с возникновением речи и развитием информационного обмена между людьми на речевом и сигнальном уровнях;

· устная информация явилась толчком к развитию речи, которая позволила выделить человека из животных и запустить механизмы информационных технология.

'''Вторая фаза:'''

· относится к эпохе возникновения письменности, когда общение между людьми и обмен знаниями перешли на более высокий уровень – на уровень документального общения;

· возникла технология хранения информации на примитивных носителях (папирус, глину и т.п.), которые можно было перемещать во времени и пространстве;

· создавались первые хранилища документов с информацией, отражающей состояние и поведение отдельных людей и общественной жизни.

'''Третья фаза:'''

· характеризуется появление печати;

· печать позволила тиражировать документы в виде книг или газет, распространяться их, а так формировать библиотеки, хранилища, архивы;

· также печать позволила таким образом накапливать источники знаний, сконцентрированные в одном месте, что создало основу системы общего и отраслевого профессионального образования и распространения знаний по всему миру;

· формируемые таким образом Ир начали приближаться к уровню информационных потребностей человека, которые пропорционально вырастали.

'''Четвертая фаза:'''

· относится к периоду открытия и применения в технике электрических сигналов и электромагнитных волн (появление телеграфа, телефона, радио и телевидения позволило обеспечить обмен информацией практически по всему миру);

· рост объемов создаваемых ИР приобрел крайне интенсивных характер, что вызвано быстрым ростом числа докладов, отчетов, документов, в которых излагаются результаты научных исследований, появлением разнообразных данных (географических, медицинских и т.п.) и другое;

· быстро развивались технологии приема-передачи информации на сигнальном уровне;

· также возникает информационный «шум» - слишком много избыточной информации.

'''Пятая фаза:'''

· это эпоха новых информационных технологий, отличающихся определенными чертами революционного перехода к современному информационному миру (замена механических и электрических средств обработки информации электронными; создание энергонезависимых элементов вычислительных устройств; разработка программно-управляемых устройств и процессоров);

· обмен информацией между людьми происходил уже через электронные устройства;

<div style="text-align:center">[https://time.graphics/line/593460 Лента времени]</div>
[[Изображение:Ирлента.jpg|center|1200px]]

===Классификация информационных ресурсов===

{| class="wikitable" style="margin: auto;"

! style="color:#9370DB" |'''1. Недокументированные:'''
! style="color:#9370DB" |'''2. Документированные'''
|+ '''Информационные ресурсы делятся на:'''
|-
| индивидуальные знания специалистов
| текстовые документы
|-
| коллективные знания специалистов
| графические документы
|-
|
| фотодокументы
|-
|
| аудиодокументы
|-
|
| видеодокументы
|-
|
| электронные документы

|}

{| class="wikitable" style="text-align: center;"

! style="color:#9370DB" |'''1. по признаку фиксации информации:'''
! style="color:#9370DB" |'''2. по признаку подлинности:'''
! style="color:#9370DB" |'''3. по признаку тематической принадлежности:'''
! style="color:#9370DB" |'''4. по признаку ограничения доступа:'''
! style="color:#9370DB" |'''5. по признаку коммерциализации:'''

|+'''Документированные делятся:'''
|-

| информация, зафиксированная и хранящаяся на различного типа материальных носителях (бумага, холст, парафин, фотопленка, кинопленка, магнитная пленка и т.п.)
| документы-оригиналы
| научные ресурсы
| свободно распространяемые
| некоммерческие ресурсы (открытые государственные и отраслевые публичные библиотеки, фонды, хранилища, музеи, передачи по общедоступным каналам эфирного или кабельного телевидения и радио, бесплатное образование и т.п.)
|-
| информация, преобразованная и зафиксированная в электронном виде (память компьютера, дискетка, компакт-диск и т.п.)
| репродуцированные (микрофиши, микрофильмы, ксерокопии, фотокопии и т.п.)
| социальные ресурсы
| предоставляемые по соглашению лиц, участвующих в соответствующих отношениях;
| коммерческие ресурсы (конкретный информационный продукт, имеющий определенную стоимость и продаваемый по рыночной цене, или платный доступ в библиотеки, фонды, хранилища, музеи, к системе платного телевидения, в информационные системы, в том числе Интернет и т.д.)
|-
|
|
| экологические ресурсы
| которые в соответствии с федеральными законами подлежат предоставлению или распространению
|
|-
|
|
| законодательные ресурсы
| распространение которых в Российской Федерации ограничивается или запрещается
|
|-
|
|
| нормативно-правовые ресурсы
|
|
|-
|
|
| статистические ресурсы
|
|
|-
|
|
| обучающие ресурсы
|
|
|-
|
|
| и т.д
|
|
|-
|}

<div style="text-align:center">[https://mm.tt/2010209319?t=AfjNpkAysA Ментальная карта]</div>

[[Изображение:классификация21.jpeg|center|1200px]]
----

===Как определить достоверные информационные ресурсы?===
'''Определить достоверность ресурса информации можно путём его анализа.'''

'''1.''' Рассмотреть сведения о владельце ресурса. Является ли ресурс зарегистрированным электронным СМИ или официальным ресурсом организации? Доступны ли контактные данные авторов (адрес, электронная почта, телефон)?

'''2.''' Определить репутацию ресурса. Ссылаются ли на него авторитетные люди и правительственные органы, как долго существует, не имеет ли не опровергнутых обвинений в недобросовестности, насколько популярен и как себя зарекомендовал.

'''3.''' Определить источники информации, которые использует ресурс. Указаны ли они? Сотрудничает ли ресурс с зарекомендовавшими себя авторами?

'''4.''' Какова цель создания ресурса? Является ли основной целью ресурса информирование о фактах(в отличие от высказывания мнений, рекламы или привлечения внимания)?

'''5.''' Оценить качество информации и её представления. Как часто ресурс обновляет свои материалы, не имеются ли в них ошибки, корректно ли работают гиперссылки?

'''На основании анализа сделать вывод.'''

Надёжный источник является официальным и имеет регистрацию, действующие контактные данные авторов, на него ссылаются авторитетные люди, государственные органы, авторы ресурса указывают источники информации, которые используют. Также желательно, чтобы он долго существовал и был популярным, поскольку это может свидетельствовать о том, что люди ему доверяют. Хорошим признаком является регулярное обновление материалов, и, следовательно, их актуальность. Следует, чтобы материалы были написаны без ошибок, в том числе грамматических, компетентными авторами и хорошо оформлены.
Ресурс, вызывающий сомнения, такими качествами не обладает, и им пользоваться не стоит.

===Полезные ресурсы===
'''Электронные Библиотеки'''

* [https://biblioclub.ru/ Biblioclub]
* [https://elibrary.ru/defaultx.asp? eLIBRARY]
* [http://www.allbooks.com.ua/ Все Книги]
* [http://www.vlibrary.ru/ ЭКБСОН]
* [https://www.iprbookshop.ru/ IPR BOOKS]
* [https://cyberleninka.ru/ КиберЛенинка]
* [http://publ.lib.ru/publib.html Публичная библиотека]
* [https://books.google.ru/?hl=ru Google Книги] - это своеобразная электронная публичная библиотека с возможностью планировать и общаться. Можно организовать свой досуг, планирование и рецензирование.
* [https://www.prlib.ru/ Президентская библиотека имени Б. Н. Ельцина] - на сайте представлены уникальные редкие книги истории земли русской, организованы виртуальные экскурсии, размещены видеосюжеты, прямые видеотрансляции.

'''Сервисы Web2.0'''

'''1.''' Виртуальные доски :

* [http://cosketch.com/ CoSketch] - это многопользовательская онлайн-доска разработана, чтобы дать вам возможность быстро визуализировать и поделиться своими идеями и образами.
* [http://drawonthe.net/ Drowonthe] - привлекательный сервис для совместного рисования на виртуальной доске.
* [https://www.ck12.org/student/ Stoodle] - организация площадки для обмена знаниями и взаимообучения.
* [https://miro.com/online-whiteboard/ Web Whiteboard] - это виртуальная доска для рисования, простой интерфейс, минимализм в инструментах и надёжный синхронный многопользовательский режим.

'''2.''' Графика онлайн:

* [https://anymaking.com/fun-photo-effects Anymaking Image Workshop] - простые инструменты для редактирования фотографии и использование различных фото эффектов.
* [https://avatan.ru/#/ AVATAN] - сервис для применения множества различных эффектов к вашим фотографиям, создания фотоколлажей.
* [https://www.creatopy.com/?from_bannersnack BannerSnack] - предназначен для создания интерактивных баннеров и размещения их на сервисах, сайтах, блогах.
* [https://www.canva.com/ru_ru/ Canva] - интересный сервис для создания постеров, баннеров, визиток.
* [http://graphing.ru/ Graphing] - это бесплатный сервис создания и редактирования векторных и растровых изображений.
* [https://www.posterini.com/ Posterini] - сервис для создания плакатов онлайн.

'''3.''' Презентации, видеоролики:

* [https://flowvella.com/ Flowvella] - это инструмент для создания презентаций, которые могут содержать текст, изображения, видео, звуки, галереи изображений и PDF файлы.
* [https://sharalike.com/ Sharalike] - позволяет создавать фотоальбомы и генерировать из них красивые видео в формате слайдшоу.
* [https://www.zoho.com/show/ ZohoShow] - онлайн сервис для создания презентаций.
* [https://www.google.ru/intl/ru/slides/about/ Google презентация] - сетевой сервис от компании Google для создания презентаций.
* [https://animoto.com/ Animoto] - сервис для создания видеоролика-презентации в виде слайд-шоу с использованием видео, фото и музыки.

'''4.''' Документ-сервисы:

* [https://penzu.com/ Penzu] - это онлайн приложение для создания заметок или личный дневник, где акцент выставлен на конфиденциальность.
* [https://login.live.com/login.srf?wa=wsignin1.0&rpsnv=11&ct=1316920808&rver=6.1.6206.0&wp=MBI_SSL_SHARED&wreply=https:%2F%2Fskydrive.live.com%2F&lc=1049&id=250206&mkt=ru-RU&cbcxt=sky SkyDrive] - онлайн сервис предназначен для публикации и размещения документов, фотографий и организовать различного уровня доступ к этим документам.

'''5.''' Органайзеры, информеры:

* [http://www.teamer.ru/ Teamer] - сервис для организации работы над проектом в группе.
* [https://time-master.ru/organizer/ Time-master] - предназначен для эффективного управления своим временем, распределением задач.
* [https://trello.com/ Trello] - Этот сервис предназначен для людей которые хотели бы эффективно управлять своими задачами и задачами членов своей команды (группы, проекта).

'''6.''' Работа с группами, планировщики, закладки:

* [https://www.symbaloo.com/ Symbaloo] - можно использовать для наполнения портфолио или для коллективной работы в исследовательском или ином проекте.
* [https://www.google.com/googlenotebook/faq.html Google блокнот] - предназначен для обеспечения простого способа сохранения и организации записей информации при работе с онлайновыми источниками.
* [https://www.diigo.com/ Diigo] - дает возможность эффективного проведения совместных исследований. Вы можете легко поделиться ссылкой, в комплекте с аннотациями и примечаниями, с вашими друзьями и коллегами.

'''7.''' Визуализация:

* [https://bubbl.us/ Bubbl.us] - сервис для построения карт знаний. Простой и доступный интерфейс, возможность совместной работы, хороший дизайн готовых карт.
* [https://www.chartgo.com/ ChartGo] - позволяет построить графики
* [https://www.easel.ly/ Easel.ly] - предназначен для быстрого создания с помощью шаблонов эффектной инфографики не требующей оригинальной подачи.
* [https://www.mindomo.com/ru/ Mindmo] - позволяет создавать очень красочные карты, содержащие фотографии, рисунки, звук, видео; можно добавлять ссылки.
* [https://www.mindmeister.com/mt/intro MindMeister] - сервис для создания интеллект-карт. В MindMeister можно создать неограниченное количество карт, которые можно систематизировать.

'''8.''' Тесты, опросники:
* [https://www.easytestmaker.com/ EasyTestMaker] - это бесплатный онлайн генератор тестов.
* [https://www.usaura.com/ USAura] - создание тестов на основе графических изображений
* [https://simpoll.ru/ Simpoll] - создание опросов, голосований и тестов.

'''9.''' Ленты времени:
* [http://www.dipity.com/ Dipity] - здесь предоставляется возможность создания собственных лент времени, подходящих для наглядного представления событий с привязкой ко времени и месту (на карте).
* [https://www.tiki-toki.com/ Tiki-Toki] - стильный ресурс для создания интерактивных лент времени с использованием технологии 3D.

[https://sites.google.com/site/badanovweb2/home Подробнее о сервисах Web2.0 можно узнать на сайте Баданова Александра Геннадьевича "WEB 2.0 -сервисы для образования"]

'''Информационные ресурсы Мининского университета'''
* [https://www.wiki.mininuniver.ru/index.php/Заглавная_страница Вики Мининский университет]
* [https://mininuniver.ru/ Главный сайт Мининского университета]
* [https://ya.mininuniver.ru/ ЭИОС Мининского университета]

'''Онлайн-курсы'''
* [https://stepik.org/catalog Stepik]
* [https://www.coursera.org/ Coursera]
* [https://www.udemy.com/ Udemy]
* [https://netology.ru/free Нетология]

<div style="text-align:center">[https://www.symbaloo.com/embed/shared/AAAACJWnayMAA42AhBNwBw== Вебмикс Информационные ресурсы для студентов]</div>
[[Изображение:J3P3tXNZZDI.jpg|center|800px]]

===Применение электронных ресурсов в высшем образовании===
Мы проанализировали статистику использования специальных программных средств в образовательных организациях высшего образования, приведенную в статистическом сборнике [https://www.hse.ru/mirror/pubs/share/516715423.pdf "Образование в цифрах:2021"] национальным исследовательским институтом “Высшая школа экономики”, в котором использовались данные [https://rosstat.gov.ru/ Росстата], [https://edu.gov.ru/ Минпросвещения России], [https://minobrnauki.gov.ru/ Минобрнауки России], [https://roskazna.gov.ru/ Федерального казначейства], ОЭСР (Организация экономического сотрудничества и развития), а также собственные разработки Института.

[[Изображение: Электронныебиблиотечныесистемы.jpeg|center|500px]]

[[Изображение:Использованиеэлек.jpg|center|500px]]

Из статистики можно увидеть, что в 2018 и в 2019 году показатели использования электронных информационных ресурсов для обучения – высокие. Студенты и преподаватели высших учебных заведений активно пользуются этими ресурсами.

Так же, мы проанализировали статистику численности обучающихся с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, приведенную тем же Институтом.

[[Изображение: Дистанционныеобразовательныетехнологии2.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Дистанционныеобразовательныетехнологии.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Электронноеобучение.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Электронноеобучение2.jpg|center|500px]]

В период с 2018 по 2021 год применение электронного обучения и дистанционных образовательных технологий возрастало. В период с 2020 по 2021 год показатели в статистике резко увеличились, мы можем предположить, что связанно это с пандемией.

Благодаря данной статистике, мы смогли выяснить, что применение электронных информационных ресурсов в высшем образовании становится востребованнее.

===Опрос===
Мы провели опрос среди нашей группы. Результаты опроса:
<div style="text-align:center">[https://www.canva.com/design/DAEyfuYr2g0/YSF79x_ppFZrUrElCNjCAQ/view?utm_content=DAEyfuYr2g0&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=sharebutton Инфографика]</div>
[[Изображение:Опросинформационныересурсыы.jpg|center|550px]]

==Вывод==
Мы смогли выяснить, что наиболее актуальные информационные ресурсы – электронные. Электронные информационные ресурсы широко применяются в различных сферах жизни человека, но не вся информация приведенная на этих ресурсах является достоверной, поэтому важно критически относиться к ней и проверять ее.

==Источники==

[https://vk.com/away.php?to=https%3A%2F%2Fbiblioclub.ru%2Findex.php%3Fpage%3Dbook_view_red%26book_id%3D573336&cc_key= Блюмин А.М., Феоктистов Н.А. Мировые информационные ресурсы: учебное пособие. Издательство: Дашков и К°, г. Москва, 2020г.]

[https://sites.google.com/site/badanovweb2/home WEB 2.0 -сервисы для образования]

[https://www.hse.ru/mirror/pubs/share/516715423.pdf Образование в цифрах: 2021 : краткий статистический сборник. Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»]

==Другие документы==
[[Учебный проект На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1

2021-12-14T07:24:35Z

Глазков Максим: /* Опрос */

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #D3D3D3; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Березина Екатерина|Березина Екатерина]]
#[[ Участник:Глазков Максим | Глазков Максим ]]
#[[ Участник: Варнакова Алина | Варнакова Алина ]]
#[[ Участник: Ёлгина Татьяна Владимировна| Ёлгина Татьяна]]
#[[ Участник: Artemgulyaev | Гуляев Артём ]]

==Тема исследования группы==
'''Информационные ресурсы'''

==Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Какие информационные ресурсы нам нужны?

==Гипотеза исследования==

Мы считаем, что в наше время, интернет ресурсы - неотъемлемая часть жизни современного человека. При обращении к этим ресурсам, люди пренебрегают их надежностью и достоверностью.

==Цели исследования==

1. Выяснить, что такое информационные ресурсы.

2. Изучить развитие информационных ресурсов.

3. Составить классификацию информационных ресурсов.

4. Составить вебмикс с полезными информационными ресурсами.

5. Дать понятие достоверным и надежным информационным ресурсам, а так же понять, как определить достоверность этих ресурсов.

6. Провести опрос и выяснить уровень информационной грамотности среди нашей группы.

7. Сделать выводы по проведенным исследованиям.

==Результаты проведённого исследования==

===Что такое информационные ресурсы?===

[https://biblioclub.ru/index.php?page=book_view_red&book_id=573336 Информационные ресурсы] — это индивидуальные и коллективные экспертные знания, отдельные документы, отдельные массивы документов, а также документы и их массивы, составляющие базы и банки данных, базы знаний, библиотеки, архивы, фонды, информационные системы и другие системы в определенной предметной тематической области, которые удовлетворяют функциональным потребностям и запросам потребителей информации.

Также, в старой редакции Закона “Об информации, информационных технологиях и о защите информации” приводится такое понятие информационных ресурсов: информационные ресурсы - отдельные документы и отдельные массивы документов, документы и массивы документов в информационных системах (библиотеках, архивах, фондах, банках данных, других информационных системах). В [http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_61798/ современной редакции этого закона] понятие информационных ресурсов не применяется.

===История развития информационных ресурсов===
История возникновения и развития ИР показывает динамику развития человека как разумного существа, способного не только эффективно использовать свои умственные и духовные способности для общения между собой и активного взаимодействия с природой, но также создавать методы и средства фиксации, хранения, обработки и передачи информации и таким образом развивать информационные технологии и формировать информационную среду для своего существования. В процессе своего развития человечество создавало и создает новые, все более совершенные, механизмы и технологии производства, хранения, обработки и передачи информации для удовлетворения своих информационных потребностей и обеспечивает тем самым формирование множества ИР.

В истории и развитии ИР условно можно отметить следующие фазы.

'''Первая фаза'''

· связана с возникновением речи и развитием информационного обмена между людьми на речевом и сигнальном уровнях;

· устная информация явилась толчком к развитию речи, которая позволила выделить человека из животных и запустить механизмы информационных технология.

'''Вторая фаза:'''

· относится к эпохе возникновения письменности, когда общение между людьми и обмен знаниями перешли на более высокий уровень – на уровень документального общения;

· возникла технология хранения информации на примитивных носителях (папирус, глину и т.п.), которые можно было перемещать во времени и пространстве;

· создавались первые хранилища документов с информацией, отражающей состояние и поведение отдельных людей и общественной жизни.

'''Третья фаза:'''

· характеризуется появление печати;

· печать позволила тиражировать документы в виде книг или газет, распространяться их, а так формировать библиотеки, хранилища, архивы;

· также печать позволила таким образом накапливать источники знаний, сконцентрированные в одном месте, что создало основу системы общего и отраслевого профессионального образования и распространения знаний по всему миру;

· формируемые таким образом Ир начали приближаться к уровню информационных потребностей человека, которые пропорционально вырастали.

'''Четвертая фаза:'''

· относится к периоду открытия и применения в технике электрических сигналов и электромагнитных волн (появление телеграфа, телефона, радио и телевидения позволило обеспечить обмен информацией практически по всему миру);

· рост объемов создаваемых ИР приобрел крайне интенсивных характер, что вызвано быстрым ростом числа докладов, отчетов, документов, в которых излагаются результаты научных исследований, появлением разнообразных данных (географических, медицинских и т.п.) и другое;

· быстро развивались технологии приема-передачи информации на сигнальном уровне;

· также возникает информационный «шум» - слишком много избыточной информации.

'''Пятая фаза:'''

· это эпоха новых информационных технологий, отличающихся определенными чертами революционного перехода к современному информационному миру (замена механических и электрических средств обработки информации электронными; создание энергонезависимых элементов вычислительных устройств; разработка программно-управляемых устройств и процессоров);

· обмен информацией между людьми происходил уже через электронные устройства;

<div style="text-align:center">[https://time.graphics/line/593460 Лента времени]</div>
[[Изображение:Ирлента.jpg|center|1200px]]

===Классификация информационных ресурсов===

{| class="wikitable" style="margin: auto;"

! style="color:#9370DB" |'''1. Недокументированные:'''
! style="color:#9370DB" |'''2. Документированные'''
|+ '''Информационные ресурсы делятся на:'''
|-
| индивидуальные знания специалистов
| текстовые документы
|-
| коллективные знания специалистов
| графические документы
|-
|
| фотодокументы
|-
|
| аудиодокументы
|-
|
| видеодокументы
|-
|
| электронные документы

|}

{| class="wikitable" style="text-align: center;"

! style="color:#9370DB" |'''1. по признаку фиксации информации:'''
! style="color:#9370DB" |'''2. по признаку подлинности:'''
! style="color:#9370DB" |'''3. по признаку тематической принадлежности:'''
! style="color:#9370DB" |'''4. по признаку ограничения доступа:'''
! style="color:#9370DB" |'''5. по признаку коммерциализации:'''

|+'''Документированные делятся:'''
|-

| информация, зафиксированная и хранящаяся на различного типа материальных носителях (бумага, холст, парафин, фотопленка, кинопленка, магнитная пленка и т.п.)
| документы-оригиналы
| научные ресурсы
| свободно распространяемые
| некоммерческие ресурсы (открытые государственные и отраслевые публичные библиотеки, фонды, хранилища, музеи, передачи по общедоступным каналам эфирного или кабельного телевидения и радио, бесплатное образование и т.п.)
|-
| информация, преобразованная и зафиксированная в электронном виде (память компьютера, дискетка, компакт-диск и т.п.)
| репродуцированные (микрофиши, микрофильмы, ксерокопии, фотокопии и т.п.)
| социальные ресурсы
| предоставляемые по соглашению лиц, участвующих в соответствующих отношениях;
| коммерческие ресурсы (конкретный информационный продукт, имеющий определенную стоимость и продаваемый по рыночной цене, или платный доступ в библиотеки, фонды, хранилища, музеи, к системе платного телевидения, в информационные системы, в том числе Интернет и т.д.)
|-
|
|
| экологические ресурсы
| которые в соответствии с федеральными законами подлежат предоставлению или распространению
|
|-
|
|
| законодательные ресурсы
| распространение которых в Российской Федерации ограничивается или запрещается
|
|-
|
|
| нормативно-правовые ресурсы
|
|
|-
|
|
| статистические ресурсы
|
|
|-
|
|
| обучающие ресурсы
|
|
|-
|
|
| и т.д
|
|
|-
|}

<div style="text-align:center">[https://mm.tt/2010209319?t=AfjNpkAysA Ментальная карта]</div>

[[Изображение:классификация21.jpeg|center|1200px]]
----

===Как определить достоверные информационные ресурсы?===
'''Определить достоверность ресурса информации можно путём его анализа.'''

'''1.''' Рассмотреть сведения о владельце ресурса. Является ли ресурс зарегистрированным электронным СМИ или официальным ресурсом организации? Доступны ли контактные данные авторов (адрес, электронная почта, телефон)?

'''2.''' Определить репутацию ресурса. Ссылаются ли на него авторитетные люди и правительственные органы, как долго существует, не имеет ли не опровергнутых обвинений в недобросовестности, насколько популярен и как себя зарекомендовал.

'''3.''' Определить источники информации, которые использует ресурс. Указаны ли они? Сотрудничает ли ресурс с зарекомендовавшими себя авторами?

'''4.''' Какова цель создания ресурса? Является ли основной целью ресурса информирование о фактах(в отличие от высказывания мнений, рекламы или привлечения внимания)?

'''5.''' Оценить качество информации и её представления. Как часто ресурс обновляет свои материалы, не имеются ли в них ошибки, корректно ли работают гиперссылки?

'''На основании анализа сделать вывод.'''

Надёжный источник является официальным и имеет регистрацию, действующие контактные данные авторов, на него ссылаются авторитетные люди, государственные органы, авторы ресурса указывают источники информации, которые используют. Также желательно, чтобы он долго существовал и был популярным, поскольку это может свидетельствовать о том, что люди ему доверяют. Хорошим признаком является регулярное обновление материалов, и, следовательно, их актуальность. Следует, чтобы материалы были написаны без ошибок, в том числе грамматических, компетентными авторами и хорошо оформлены.
Ресурс, вызывающий сомнения, такими качествами не обладает, и им пользоваться не стоит.

===Полезные ресурсы===
'''Электронные Библиотеки'''

* [https://biblioclub.ru/ Biblioclub]
* [https://elibrary.ru/defaultx.asp? eLIBRARY]
* [http://www.allbooks.com.ua/ Все Книги]
* [http://www.vlibrary.ru/ ЭКБСОН]
* [https://www.iprbookshop.ru/ IPR BOOKS]
* [https://cyberleninka.ru/ КиберЛенинка]
* [http://publ.lib.ru/publib.html Публичная библиотека]
* [https://books.google.ru/?hl=ru Google Книги] - это своеобразная электронная публичная библиотека с возможностью планировать и общаться. Можно организовать свой досуг, планирование и рецензирование.
* [https://www.prlib.ru/ Президентская библиотека имени Б. Н. Ельцина] - на сайте представлены уникальные редкие книги истории земли русской, организованы виртуальные экскурсии, размещены видеосюжеты, прямые видеотрансляции.

'''Сервисы Web2.0'''

'''1.''' Виртуальные доски :

* [http://cosketch.com/ CoSketch] - это многопользовательская онлайн-доска разработана, чтобы дать вам возможность быстро визуализировать и поделиться своими идеями и образами.
* [http://drawonthe.net/ Drowonthe] - привлекательный сервис для совместного рисования на виртуальной доске.
* [https://www.ck12.org/student/ Stoodle] - организация площадки для обмена знаниями и взаимообучения.
* [https://miro.com/online-whiteboard/ Web Whiteboard] - это виртуальная доска для рисования, простой интерфейс, минимализм в инструментах и надёжный синхронный многопользовательский режим.

'''2.''' Графика онлайн:

* [https://anymaking.com/fun-photo-effects Anymaking Image Workshop] - простые инструменты для редактирования фотографии и использование различных фото эффектов.
* [https://avatan.ru/#/ AVATAN] - сервис для применения множества различных эффектов к вашим фотографиям, создания фотоколлажей.
* [https://www.creatopy.com/?from_bannersnack BannerSnack] - предназначен для создания интерактивных баннеров и размещения их на сервисах, сайтах, блогах.
* [https://www.canva.com/ru_ru/ Canva] - интересный сервис для создания постеров, баннеров, визиток.
* [http://graphing.ru/ Graphing] - это бесплатный сервис создания и редактирования векторных и растровых изображений.
* [https://www.posterini.com/ Posterini] - сервис для создания плакатов онлайн.

'''3.''' Презентации, видеоролики:

* [https://flowvella.com/ Flowvella] - это инструмент для создания презентаций, которые могут содержать текст, изображения, видео, звуки, галереи изображений и PDF файлы.
* [https://sharalike.com/ Sharalike] - позволяет создавать фотоальбомы и генерировать из них красивые видео в формате слайдшоу.
* [https://www.zoho.com/show/ ZohoShow] - онлайн сервис для создания презентаций.
* [https://www.google.ru/intl/ru/slides/about/ Google презентация] - сетевой сервис от компании Google для создания презентаций.
* [https://animoto.com/ Animoto] - сервис для создания видеоролика-презентации в виде слайд-шоу с использованием видео, фото и музыки.

'''4.''' Документ-сервисы:

* [https://penzu.com/ Penzu] - это онлайн приложение для создания заметок или личный дневник, где акцент выставлен на конфиденциальность.
* [https://login.live.com/login.srf?wa=wsignin1.0&rpsnv=11&ct=1316920808&rver=6.1.6206.0&wp=MBI_SSL_SHARED&wreply=https:%2F%2Fskydrive.live.com%2F&lc=1049&id=250206&mkt=ru-RU&cbcxt=sky SkyDrive] - онлайн сервис предназначен для публикации и размещения документов, фотографий и организовать различного уровня доступ к этим документам.

'''5.''' Органайзеры, информеры:

* [http://www.teamer.ru/ Teamer] - сервис для организации работы над проектом в группе.
* [https://time-master.ru/organizer/ Time-master] - предназначен для эффективного управления своим временем, распределением задач.
* [https://trello.com/ Trello] - Этот сервис предназначен для людей которые хотели бы эффективно управлять своими задачами и задачами членов своей команды (группы, проекта).

'''6.''' Работа с группами, планировщики, закладки:

* [https://www.symbaloo.com/ Symbaloo] - можно использовать для наполнения портфолио или для коллективной работы в исследовательском или ином проекте.
* [https://www.google.com/googlenotebook/faq.html Google блокнот] - предназначен для обеспечения простого способа сохранения и организации записей информации при работе с онлайновыми источниками.
* [https://www.diigo.com/ Diigo] - дает возможность эффективного проведения совместных исследований. Вы можете легко поделиться ссылкой, в комплекте с аннотациями и примечаниями, с вашими друзьями и коллегами.

'''7.''' Визуализация:

* [https://bubbl.us/ Bubbl.us] - сервис для построения карт знаний. Простой и доступный интерфейс, возможность совместной работы, хороший дизайн готовых карт.
* [https://www.chartgo.com/ ChartGo] - позволяет построить графики
* [https://www.easel.ly/ Easel.ly] - предназначен для быстрого создания с помощью шаблонов эффектной инфографики не требующей оригинальной подачи.
* [https://www.mindomo.com/ru/ Mindmo] - позволяет создавать очень красочные карты, содержащие фотографии, рисунки, звук, видео; можно добавлять ссылки.
* [https://www.mindmeister.com/mt/intro MindMeister] - сервис для создания интеллект-карт. В MindMeister можно создать неограниченное количество карт, которые можно систематизировать.

'''8.''' Тесты, опросники:
* [https://www.easytestmaker.com/ EasyTestMaker] - это бесплатный онлайн генератор тестов.
* [https://www.usaura.com/ USAura] - создание тестов на основе графических изображений
* [https://simpoll.ru/ Simpoll] - создание опросов, голосований и тестов.

'''9.''' Ленты времени:
* [http://www.dipity.com/ Dipity] - здесь предоставляется возможность создания собственных лент времени, подходящих для наглядного представления событий с привязкой ко времени и месту (на карте).
* [https://www.tiki-toki.com/ Tiki-Toki] - стильный ресурс для создания интерактивных лент времени с использованием технологии 3D.

[https://sites.google.com/site/badanovweb2/home Подробнее о сервисах Web2.0 можно узнать на сайте Баданова Александра Геннадьевича "WEB 2.0 -сервисы для образования"]

'''Информационные ресурсы Мининского университета'''
* [https://www.wiki.mininuniver.ru/index.php/Заглавная_страница Вики Мининский университет]
* [https://mininuniver.ru/ Главный сайт Мининского университета]
* [https://ya.mininuniver.ru/ ЭИОС Мининского университета]

'''Онлайн-курсы'''
* [https://stepik.org/catalog Stepik]
* [https://www.coursera.org/ Coursera]
* [https://www.udemy.com/ Udemy]
* [https://netology.ru/free Нетология]

<div style="text-align:center">[https://www.symbaloo.com/embed/shared/AAAACJWnayMAA42AhBNwBw== Вебмикс Информационные ресурсы для студентов]</div>
[[Изображение:J3P3tXNZZDI.jpg|center|800px]]

===Применение электронных ресурсов в высшем образовании===
Мы проанализировали статистику использования специальных программных средств в образовательных организациях высшего образования, приведенную в статистическом сборнике [https://www.hse.ru/mirror/pubs/share/516715423.pdf "Образование в цифрах:2021"] национальным исследовательским институтом “Высшая школа экономики”, в котором использовались данные [https://rosstat.gov.ru/ Росстата], [https://edu.gov.ru/ Минпросвещения России], [https://minobrnauki.gov.ru/ Минобрнауки России], [https://roskazna.gov.ru/ Федерального казначейства], ОЭСР (Организация экономического сотрудничества и развития), а также собственные разработки Института.

[[Изображение: Электронныебиблиотечныесистемы.jpeg|center|500px]]

[[Изображение:Использованиеэлек.jpg|center|500px]]

Из статистики можно увидеть, что в 2018 и в 2019 году показатели использования электронных информационных ресурсов для обучения – высокие. Студенты и преподаватели высших учебных заведений активно пользуются этими ресурсами.

Так же, мы проанализировали статистику численности обучающихся с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, приведенную тем же Институтом.

[[Изображение: Дистанционныеобразовательныетехнологии2.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Дистанционныеобразовательныетехнологии.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Электронноеобучение.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Электронноеобучение2.jpg|center|500px]]

В период с 2018 по 2021 год применение электронного обучения и дистанционных образовательных технологий возрастало. В период с 2020 по 2021 год показатели в статистике резко увеличились, мы можем предположить, что связанно это с пандемией.

Благодаря данной статистике, мы смогли выяснить, что применение электронных информационных ресурсов в высшем образовании становится востребованнее.

===Опрос===
Мы провели опрос среди нашей группы. Результаты опроса:
<div style="text-align:center">[https://www.canva.com/design/DAEyfuYr2g0/YSF79x_ppFZrUrElCNjCAQ/view?utm_content=DAEyfuYr2g0&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=sharebutton Инфографика]</div>
[[Изображение:Опросинформационныересурсыы.jpg|center|700px]]

==Вывод==
Мы смогли выяснить, что наиболее актуальные информационные ресурсы – электронные. Электронные информационные ресурсы широко применяются в различных сферах жизни человека, но не вся информация приведенная на этих ресурсах является достоверной, поэтому важно критически относиться к ней и проверять ее.

==Источники==

[https://vk.com/away.php?to=https%3A%2F%2Fbiblioclub.ru%2Findex.php%3Fpage%3Dbook_view_red%26book_id%3D573336&cc_key= Блюмин А.М., Феоктистов Н.А. Мировые информационные ресурсы: учебное пособие. Издательство: Дашков и К°, г. Москва, 2020г.]

[https://sites.google.com/site/badanovweb2/home WEB 2.0 -сервисы для образования]

[https://www.hse.ru/mirror/pubs/share/516715423.pdf Образование в цифрах: 2021 : краткий статистический сборник. Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»]

==Другие документы==
[[Учебный проект На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1

2021-12-14T07:24:11Z

Глазков Максим: /* Опрос */

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #D3D3D3; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Березина Екатерина|Березина Екатерина]]
#[[ Участник:Глазков Максим | Глазков Максим ]]
#[[ Участник: Варнакова Алина | Варнакова Алина ]]
#[[ Участник: Ёлгина Татьяна Владимировна| Ёлгина Татьяна]]
#[[ Участник: Artemgulyaev | Гуляев Артём ]]

==Тема исследования группы==
'''Информационные ресурсы'''

==Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Какие информационные ресурсы нам нужны?

==Гипотеза исследования==

Мы считаем, что в наше время, интернет ресурсы - неотъемлемая часть жизни современного человека. При обращении к этим ресурсам, люди пренебрегают их надежностью и достоверностью.

==Цели исследования==

1. Выяснить, что такое информационные ресурсы.

2. Изучить развитие информационных ресурсов.

3. Составить классификацию информационных ресурсов.

4. Составить вебмикс с полезными информационными ресурсами.

5. Дать понятие достоверным и надежным информационным ресурсам, а так же понять, как определить достоверность этих ресурсов.

6. Провести опрос и выяснить уровень информационной грамотности среди нашей группы.

7. Сделать выводы по проведенным исследованиям.

==Результаты проведённого исследования==

===Что такое информационные ресурсы?===

[https://biblioclub.ru/index.php?page=book_view_red&book_id=573336 Информационные ресурсы] — это индивидуальные и коллективные экспертные знания, отдельные документы, отдельные массивы документов, а также документы и их массивы, составляющие базы и банки данных, базы знаний, библиотеки, архивы, фонды, информационные системы и другие системы в определенной предметной тематической области, которые удовлетворяют функциональным потребностям и запросам потребителей информации.

Также, в старой редакции Закона “Об информации, информационных технологиях и о защите информации” приводится такое понятие информационных ресурсов: информационные ресурсы - отдельные документы и отдельные массивы документов, документы и массивы документов в информационных системах (библиотеках, архивах, фондах, банках данных, других информационных системах). В [http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_61798/ современной редакции этого закона] понятие информационных ресурсов не применяется.

===История развития информационных ресурсов===
История возникновения и развития ИР показывает динамику развития человека как разумного существа, способного не только эффективно использовать свои умственные и духовные способности для общения между собой и активного взаимодействия с природой, но также создавать методы и средства фиксации, хранения, обработки и передачи информации и таким образом развивать информационные технологии и формировать информационную среду для своего существования. В процессе своего развития человечество создавало и создает новые, все более совершенные, механизмы и технологии производства, хранения, обработки и передачи информации для удовлетворения своих информационных потребностей и обеспечивает тем самым формирование множества ИР.

В истории и развитии ИР условно можно отметить следующие фазы.

'''Первая фаза'''

· связана с возникновением речи и развитием информационного обмена между людьми на речевом и сигнальном уровнях;

· устная информация явилась толчком к развитию речи, которая позволила выделить человека из животных и запустить механизмы информационных технология.

'''Вторая фаза:'''

· относится к эпохе возникновения письменности, когда общение между людьми и обмен знаниями перешли на более высокий уровень – на уровень документального общения;

· возникла технология хранения информации на примитивных носителях (папирус, глину и т.п.), которые можно было перемещать во времени и пространстве;

· создавались первые хранилища документов с информацией, отражающей состояние и поведение отдельных людей и общественной жизни.

'''Третья фаза:'''

· характеризуется появление печати;

· печать позволила тиражировать документы в виде книг или газет, распространяться их, а так формировать библиотеки, хранилища, архивы;

· также печать позволила таким образом накапливать источники знаний, сконцентрированные в одном месте, что создало основу системы общего и отраслевого профессионального образования и распространения знаний по всему миру;

· формируемые таким образом Ир начали приближаться к уровню информационных потребностей человека, которые пропорционально вырастали.

'''Четвертая фаза:'''

· относится к периоду открытия и применения в технике электрических сигналов и электромагнитных волн (появление телеграфа, телефона, радио и телевидения позволило обеспечить обмен информацией практически по всему миру);

· рост объемов создаваемых ИР приобрел крайне интенсивных характер, что вызвано быстрым ростом числа докладов, отчетов, документов, в которых излагаются результаты научных исследований, появлением разнообразных данных (географических, медицинских и т.п.) и другое;

· быстро развивались технологии приема-передачи информации на сигнальном уровне;

· также возникает информационный «шум» - слишком много избыточной информации.

'''Пятая фаза:'''

· это эпоха новых информационных технологий, отличающихся определенными чертами революционного перехода к современному информационному миру (замена механических и электрических средств обработки информации электронными; создание энергонезависимых элементов вычислительных устройств; разработка программно-управляемых устройств и процессоров);

· обмен информацией между людьми происходил уже через электронные устройства;

<div style="text-align:center">[https://time.graphics/line/593460 Лента времени]</div>
[[Изображение:Ирлента.jpg|center|1200px]]

===Классификация информационных ресурсов===

{| class="wikitable" style="margin: auto;"

! style="color:#9370DB" |'''1. Недокументированные:'''
! style="color:#9370DB" |'''2. Документированные'''
|+ '''Информационные ресурсы делятся на:'''
|-
| индивидуальные знания специалистов
| текстовые документы
|-
| коллективные знания специалистов
| графические документы
|-
|
| фотодокументы
|-
|
| аудиодокументы
|-
|
| видеодокументы
|-
|
| электронные документы

|}

{| class="wikitable" style="text-align: center;"

! style="color:#9370DB" |'''1. по признаку фиксации информации:'''
! style="color:#9370DB" |'''2. по признаку подлинности:'''
! style="color:#9370DB" |'''3. по признаку тематической принадлежности:'''
! style="color:#9370DB" |'''4. по признаку ограничения доступа:'''
! style="color:#9370DB" |'''5. по признаку коммерциализации:'''

|+'''Документированные делятся:'''
|-

| информация, зафиксированная и хранящаяся на различного типа материальных носителях (бумага, холст, парафин, фотопленка, кинопленка, магнитная пленка и т.п.)
| документы-оригиналы
| научные ресурсы
| свободно распространяемые
| некоммерческие ресурсы (открытые государственные и отраслевые публичные библиотеки, фонды, хранилища, музеи, передачи по общедоступным каналам эфирного или кабельного телевидения и радио, бесплатное образование и т.п.)
|-
| информация, преобразованная и зафиксированная в электронном виде (память компьютера, дискетка, компакт-диск и т.п.)
| репродуцированные (микрофиши, микрофильмы, ксерокопии, фотокопии и т.п.)
| социальные ресурсы
| предоставляемые по соглашению лиц, участвующих в соответствующих отношениях;
| коммерческие ресурсы (конкретный информационный продукт, имеющий определенную стоимость и продаваемый по рыночной цене, или платный доступ в библиотеки, фонды, хранилища, музеи, к системе платного телевидения, в информационные системы, в том числе Интернет и т.д.)
|-
|
|
| экологические ресурсы
| которые в соответствии с федеральными законами подлежат предоставлению или распространению
|
|-
|
|
| законодательные ресурсы
| распространение которых в Российской Федерации ограничивается или запрещается
|
|-
|
|
| нормативно-правовые ресурсы
|
|
|-
|
|
| статистические ресурсы
|
|
|-
|
|
| обучающие ресурсы
|
|
|-
|
|
| и т.д
|
|
|-
|}

<div style="text-align:center">[https://mm.tt/2010209319?t=AfjNpkAysA Ментальная карта]</div>

[[Изображение:классификация21.jpeg|center|1200px]]
----

===Как определить достоверные информационные ресурсы?===
'''Определить достоверность ресурса информации можно путём его анализа.'''

'''1.''' Рассмотреть сведения о владельце ресурса. Является ли ресурс зарегистрированным электронным СМИ или официальным ресурсом организации? Доступны ли контактные данные авторов (адрес, электронная почта, телефон)?

'''2.''' Определить репутацию ресурса. Ссылаются ли на него авторитетные люди и правительственные органы, как долго существует, не имеет ли не опровергнутых обвинений в недобросовестности, насколько популярен и как себя зарекомендовал.

'''3.''' Определить источники информации, которые использует ресурс. Указаны ли они? Сотрудничает ли ресурс с зарекомендовавшими себя авторами?

'''4.''' Какова цель создания ресурса? Является ли основной целью ресурса информирование о фактах(в отличие от высказывания мнений, рекламы или привлечения внимания)?

'''5.''' Оценить качество информации и её представления. Как часто ресурс обновляет свои материалы, не имеются ли в них ошибки, корректно ли работают гиперссылки?

'''На основании анализа сделать вывод.'''

Надёжный источник является официальным и имеет регистрацию, действующие контактные данные авторов, на него ссылаются авторитетные люди, государственные органы, авторы ресурса указывают источники информации, которые используют. Также желательно, чтобы он долго существовал и был популярным, поскольку это может свидетельствовать о том, что люди ему доверяют. Хорошим признаком является регулярное обновление материалов, и, следовательно, их актуальность. Следует, чтобы материалы были написаны без ошибок, в том числе грамматических, компетентными авторами и хорошо оформлены.
Ресурс, вызывающий сомнения, такими качествами не обладает, и им пользоваться не стоит.

===Полезные ресурсы===
'''Электронные Библиотеки'''

* [https://biblioclub.ru/ Biblioclub]
* [https://elibrary.ru/defaultx.asp? eLIBRARY]
* [http://www.allbooks.com.ua/ Все Книги]
* [http://www.vlibrary.ru/ ЭКБСОН]
* [https://www.iprbookshop.ru/ IPR BOOKS]
* [https://cyberleninka.ru/ КиберЛенинка]
* [http://publ.lib.ru/publib.html Публичная библиотека]
* [https://books.google.ru/?hl=ru Google Книги] - это своеобразная электронная публичная библиотека с возможностью планировать и общаться. Можно организовать свой досуг, планирование и рецензирование.
* [https://www.prlib.ru/ Президентская библиотека имени Б. Н. Ельцина] - на сайте представлены уникальные редкие книги истории земли русской, организованы виртуальные экскурсии, размещены видеосюжеты, прямые видеотрансляции.

'''Сервисы Web2.0'''

'''1.''' Виртуальные доски :

* [http://cosketch.com/ CoSketch] - это многопользовательская онлайн-доска разработана, чтобы дать вам возможность быстро визуализировать и поделиться своими идеями и образами.
* [http://drawonthe.net/ Drowonthe] - привлекательный сервис для совместного рисования на виртуальной доске.
* [https://www.ck12.org/student/ Stoodle] - организация площадки для обмена знаниями и взаимообучения.
* [https://miro.com/online-whiteboard/ Web Whiteboard] - это виртуальная доска для рисования, простой интерфейс, минимализм в инструментах и надёжный синхронный многопользовательский режим.

'''2.''' Графика онлайн:

* [https://anymaking.com/fun-photo-effects Anymaking Image Workshop] - простые инструменты для редактирования фотографии и использование различных фото эффектов.
* [https://avatan.ru/#/ AVATAN] - сервис для применения множества различных эффектов к вашим фотографиям, создания фотоколлажей.
* [https://www.creatopy.com/?from_bannersnack BannerSnack] - предназначен для создания интерактивных баннеров и размещения их на сервисах, сайтах, блогах.
* [https://www.canva.com/ru_ru/ Canva] - интересный сервис для создания постеров, баннеров, визиток.
* [http://graphing.ru/ Graphing] - это бесплатный сервис создания и редактирования векторных и растровых изображений.
* [https://www.posterini.com/ Posterini] - сервис для создания плакатов онлайн.

'''3.''' Презентации, видеоролики:

* [https://flowvella.com/ Flowvella] - это инструмент для создания презентаций, которые могут содержать текст, изображения, видео, звуки, галереи изображений и PDF файлы.
* [https://sharalike.com/ Sharalike] - позволяет создавать фотоальбомы и генерировать из них красивые видео в формате слайдшоу.
* [https://www.zoho.com/show/ ZohoShow] - онлайн сервис для создания презентаций.
* [https://www.google.ru/intl/ru/slides/about/ Google презентация] - сетевой сервис от компании Google для создания презентаций.
* [https://animoto.com/ Animoto] - сервис для создания видеоролика-презентации в виде слайд-шоу с использованием видео, фото и музыки.

'''4.''' Документ-сервисы:

* [https://penzu.com/ Penzu] - это онлайн приложение для создания заметок или личный дневник, где акцент выставлен на конфиденциальность.
* [https://login.live.com/login.srf?wa=wsignin1.0&rpsnv=11&ct=1316920808&rver=6.1.6206.0&wp=MBI_SSL_SHARED&wreply=https:%2F%2Fskydrive.live.com%2F&lc=1049&id=250206&mkt=ru-RU&cbcxt=sky SkyDrive] - онлайн сервис предназначен для публикации и размещения документов, фотографий и организовать различного уровня доступ к этим документам.

'''5.''' Органайзеры, информеры:

* [http://www.teamer.ru/ Teamer] - сервис для организации работы над проектом в группе.
* [https://time-master.ru/organizer/ Time-master] - предназначен для эффективного управления своим временем, распределением задач.
* [https://trello.com/ Trello] - Этот сервис предназначен для людей которые хотели бы эффективно управлять своими задачами и задачами членов своей команды (группы, проекта).

'''6.''' Работа с группами, планировщики, закладки:

* [https://www.symbaloo.com/ Symbaloo] - можно использовать для наполнения портфолио или для коллективной работы в исследовательском или ином проекте.
* [https://www.google.com/googlenotebook/faq.html Google блокнот] - предназначен для обеспечения простого способа сохранения и организации записей информации при работе с онлайновыми источниками.
* [https://www.diigo.com/ Diigo] - дает возможность эффективного проведения совместных исследований. Вы можете легко поделиться ссылкой, в комплекте с аннотациями и примечаниями, с вашими друзьями и коллегами.

'''7.''' Визуализация:

* [https://bubbl.us/ Bubbl.us] - сервис для построения карт знаний. Простой и доступный интерфейс, возможность совместной работы, хороший дизайн готовых карт.
* [https://www.chartgo.com/ ChartGo] - позволяет построить графики
* [https://www.easel.ly/ Easel.ly] - предназначен для быстрого создания с помощью шаблонов эффектной инфографики не требующей оригинальной подачи.
* [https://www.mindomo.com/ru/ Mindmo] - позволяет создавать очень красочные карты, содержащие фотографии, рисунки, звук, видео; можно добавлять ссылки.
* [https://www.mindmeister.com/mt/intro MindMeister] - сервис для создания интеллект-карт. В MindMeister можно создать неограниченное количество карт, которые можно систематизировать.

'''8.''' Тесты, опросники:
* [https://www.easytestmaker.com/ EasyTestMaker] - это бесплатный онлайн генератор тестов.
* [https://www.usaura.com/ USAura] - создание тестов на основе графических изображений
* [https://simpoll.ru/ Simpoll] - создание опросов, голосований и тестов.

'''9.''' Ленты времени:
* [http://www.dipity.com/ Dipity] - здесь предоставляется возможность создания собственных лент времени, подходящих для наглядного представления событий с привязкой ко времени и месту (на карте).
* [https://www.tiki-toki.com/ Tiki-Toki] - стильный ресурс для создания интерактивных лент времени с использованием технологии 3D.

[https://sites.google.com/site/badanovweb2/home Подробнее о сервисах Web2.0 можно узнать на сайте Баданова Александра Геннадьевича "WEB 2.0 -сервисы для образования"]

'''Информационные ресурсы Мининского университета'''
* [https://www.wiki.mininuniver.ru/index.php/Заглавная_страница Вики Мининский университет]
* [https://mininuniver.ru/ Главный сайт Мининского университета]
* [https://ya.mininuniver.ru/ ЭИОС Мининского университета]

'''Онлайн-курсы'''
* [https://stepik.org/catalog Stepik]
* [https://www.coursera.org/ Coursera]
* [https://www.udemy.com/ Udemy]
* [https://netology.ru/free Нетология]

<div style="text-align:center">[https://www.symbaloo.com/embed/shared/AAAACJWnayMAA42AhBNwBw== Вебмикс Информационные ресурсы для студентов]</div>
[[Изображение:J3P3tXNZZDI.jpg|center|800px]]

===Применение электронных ресурсов в высшем образовании===
Мы проанализировали статистику использования специальных программных средств в образовательных организациях высшего образования, приведенную в статистическом сборнике [https://www.hse.ru/mirror/pubs/share/516715423.pdf "Образование в цифрах:2021"] национальным исследовательским институтом “Высшая школа экономики”, в котором использовались данные [https://rosstat.gov.ru/ Росстата], [https://edu.gov.ru/ Минпросвещения России], [https://minobrnauki.gov.ru/ Минобрнауки России], [https://roskazna.gov.ru/ Федерального казначейства], ОЭСР (Организация экономического сотрудничества и развития), а также собственные разработки Института.

[[Изображение: Электронныебиблиотечныесистемы.jpeg|center|500px]]

[[Изображение:Использованиеэлек.jpg|center|500px]]

Из статистики можно увидеть, что в 2018 и в 2019 году показатели использования электронных информационных ресурсов для обучения – высокие. Студенты и преподаватели высших учебных заведений активно пользуются этими ресурсами.

Так же, мы проанализировали статистику численности обучающихся с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, приведенную тем же Институтом.

[[Изображение: Дистанционныеобразовательныетехнологии2.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Дистанционныеобразовательныетехнологии.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Электронноеобучение.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Электронноеобучение2.jpg|center|500px]]

В период с 2018 по 2021 год применение электронного обучения и дистанционных образовательных технологий возрастало. В период с 2020 по 2021 год показатели в статистике резко увеличились, мы можем предположить, что связанно это с пандемией.

Благодаря данной статистике, мы смогли выяснить, что применение электронных информационных ресурсов в высшем образовании становится востребованнее.

===Опрос===
Мы провели опрос среди нашей группы. Результаты опроса:
<div style="text-align:center">[https://www.canva.com/design/DAEyfuYr2g0/YSF79x_ppFZrUrElCNjCAQ/view?utm_content=DAEyfuYr2g0&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=sharebutton Инфографика]</div>
[[Изображение:Опросинформационныересурсыы.jpg|center|500px]]

==Вывод==
Мы смогли выяснить, что наиболее актуальные информационные ресурсы – электронные. Электронные информационные ресурсы широко применяются в различных сферах жизни человека, но не вся информация приведенная на этих ресурсах является достоверной, поэтому важно критически относиться к ней и проверять ее.

==Источники==

[https://vk.com/away.php?to=https%3A%2F%2Fbiblioclub.ru%2Findex.php%3Fpage%3Dbook_view_red%26book_id%3D573336&cc_key= Блюмин А.М., Феоктистов Н.А. Мировые информационные ресурсы: учебное пособие. Издательство: Дашков и К°, г. Москва, 2020г.]

[https://sites.google.com/site/badanovweb2/home WEB 2.0 -сервисы для образования]

[https://www.hse.ru/mirror/pubs/share/516715423.pdf Образование в цифрах: 2021 : краткий статистический сборник. Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»]

==Другие документы==
[[Учебный проект На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1

2021-12-14T07:23:26Z

Глазков Максим: /* Опрос */

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #D3D3D3; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Березина Екатерина|Березина Екатерина]]
#[[ Участник:Глазков Максим | Глазков Максим ]]
#[[ Участник: Варнакова Алина | Варнакова Алина ]]
#[[ Участник: Ёлгина Татьяна Владимировна| Ёлгина Татьяна]]
#[[ Участник: Artemgulyaev | Гуляев Артём ]]

==Тема исследования группы==
'''Информационные ресурсы'''

==Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Какие информационные ресурсы нам нужны?

==Гипотеза исследования==

Мы считаем, что в наше время, интернет ресурсы - неотъемлемая часть жизни современного человека. При обращении к этим ресурсам, люди пренебрегают их надежностью и достоверностью.

==Цели исследования==

1. Выяснить, что такое информационные ресурсы.

2. Изучить развитие информационных ресурсов.

3. Составить классификацию информационных ресурсов.

4. Составить вебмикс с полезными информационными ресурсами.

5. Дать понятие достоверным и надежным информационным ресурсам, а так же понять, как определить достоверность этих ресурсов.

6. Провести опрос и выяснить уровень информационной грамотности среди нашей группы.

7. Сделать выводы по проведенным исследованиям.

==Результаты проведённого исследования==

===Что такое информационные ресурсы?===

[https://biblioclub.ru/index.php?page=book_view_red&book_id=573336 Информационные ресурсы] — это индивидуальные и коллективные экспертные знания, отдельные документы, отдельные массивы документов, а также документы и их массивы, составляющие базы и банки данных, базы знаний, библиотеки, архивы, фонды, информационные системы и другие системы в определенной предметной тематической области, которые удовлетворяют функциональным потребностям и запросам потребителей информации.

Также, в старой редакции Закона “Об информации, информационных технологиях и о защите информации” приводится такое понятие информационных ресурсов: информационные ресурсы - отдельные документы и отдельные массивы документов, документы и массивы документов в информационных системах (библиотеках, архивах, фондах, банках данных, других информационных системах). В [http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_61798/ современной редакции этого закона] понятие информационных ресурсов не применяется.

===История развития информационных ресурсов===
История возникновения и развития ИР показывает динамику развития человека как разумного существа, способного не только эффективно использовать свои умственные и духовные способности для общения между собой и активного взаимодействия с природой, но также создавать методы и средства фиксации, хранения, обработки и передачи информации и таким образом развивать информационные технологии и формировать информационную среду для своего существования. В процессе своего развития человечество создавало и создает новые, все более совершенные, механизмы и технологии производства, хранения, обработки и передачи информации для удовлетворения своих информационных потребностей и обеспечивает тем самым формирование множества ИР.

В истории и развитии ИР условно можно отметить следующие фазы.

'''Первая фаза'''

· связана с возникновением речи и развитием информационного обмена между людьми на речевом и сигнальном уровнях;

· устная информация явилась толчком к развитию речи, которая позволила выделить человека из животных и запустить механизмы информационных технология.

'''Вторая фаза:'''

· относится к эпохе возникновения письменности, когда общение между людьми и обмен знаниями перешли на более высокий уровень – на уровень документального общения;

· возникла технология хранения информации на примитивных носителях (папирус, глину и т.п.), которые можно было перемещать во времени и пространстве;

· создавались первые хранилища документов с информацией, отражающей состояние и поведение отдельных людей и общественной жизни.

'''Третья фаза:'''

· характеризуется появление печати;

· печать позволила тиражировать документы в виде книг или газет, распространяться их, а так формировать библиотеки, хранилища, архивы;

· также печать позволила таким образом накапливать источники знаний, сконцентрированные в одном месте, что создало основу системы общего и отраслевого профессионального образования и распространения знаний по всему миру;

· формируемые таким образом Ир начали приближаться к уровню информационных потребностей человека, которые пропорционально вырастали.

'''Четвертая фаза:'''

· относится к периоду открытия и применения в технике электрических сигналов и электромагнитных волн (появление телеграфа, телефона, радио и телевидения позволило обеспечить обмен информацией практически по всему миру);

· рост объемов создаваемых ИР приобрел крайне интенсивных характер, что вызвано быстрым ростом числа докладов, отчетов, документов, в которых излагаются результаты научных исследований, появлением разнообразных данных (географических, медицинских и т.п.) и другое;

· быстро развивались технологии приема-передачи информации на сигнальном уровне;

· также возникает информационный «шум» - слишком много избыточной информации.

'''Пятая фаза:'''

· это эпоха новых информационных технологий, отличающихся определенными чертами революционного перехода к современному информационному миру (замена механических и электрических средств обработки информации электронными; создание энергонезависимых элементов вычислительных устройств; разработка программно-управляемых устройств и процессоров);

· обмен информацией между людьми происходил уже через электронные устройства;

<div style="text-align:center">[https://time.graphics/line/593460 Лента времени]</div>
[[Изображение:Ирлента.jpg|center|1200px]]

===Классификация информационных ресурсов===

{| class="wikitable" style="margin: auto;"

! style="color:#9370DB" |'''1. Недокументированные:'''
! style="color:#9370DB" |'''2. Документированные'''
|+ '''Информационные ресурсы делятся на:'''
|-
| индивидуальные знания специалистов
| текстовые документы
|-
| коллективные знания специалистов
| графические документы
|-
|
| фотодокументы
|-
|
| аудиодокументы
|-
|
| видеодокументы
|-
|
| электронные документы

|}

{| class="wikitable" style="text-align: center;"

! style="color:#9370DB" |'''1. по признаку фиксации информации:'''
! style="color:#9370DB" |'''2. по признаку подлинности:'''
! style="color:#9370DB" |'''3. по признаку тематической принадлежности:'''
! style="color:#9370DB" |'''4. по признаку ограничения доступа:'''
! style="color:#9370DB" |'''5. по признаку коммерциализации:'''

|+'''Документированные делятся:'''
|-

| информация, зафиксированная и хранящаяся на различного типа материальных носителях (бумага, холст, парафин, фотопленка, кинопленка, магнитная пленка и т.п.)
| документы-оригиналы
| научные ресурсы
| свободно распространяемые
| некоммерческие ресурсы (открытые государственные и отраслевые публичные библиотеки, фонды, хранилища, музеи, передачи по общедоступным каналам эфирного или кабельного телевидения и радио, бесплатное образование и т.п.)
|-
| информация, преобразованная и зафиксированная в электронном виде (память компьютера, дискетка, компакт-диск и т.п.)
| репродуцированные (микрофиши, микрофильмы, ксерокопии, фотокопии и т.п.)
| социальные ресурсы
| предоставляемые по соглашению лиц, участвующих в соответствующих отношениях;
| коммерческие ресурсы (конкретный информационный продукт, имеющий определенную стоимость и продаваемый по рыночной цене, или платный доступ в библиотеки, фонды, хранилища, музеи, к системе платного телевидения, в информационные системы, в том числе Интернет и т.д.)
|-
|
|
| экологические ресурсы
| которые в соответствии с федеральными законами подлежат предоставлению или распространению
|
|-
|
|
| законодательные ресурсы
| распространение которых в Российской Федерации ограничивается или запрещается
|
|-
|
|
| нормативно-правовые ресурсы
|
|
|-
|
|
| статистические ресурсы
|
|
|-
|
|
| обучающие ресурсы
|
|
|-
|
|
| и т.д
|
|
|-
|}

<div style="text-align:center">[https://mm.tt/2010209319?t=AfjNpkAysA Ментальная карта]</div>

[[Изображение:классификация21.jpeg|center|1200px]]
----

===Как определить достоверные информационные ресурсы?===
'''Определить достоверность ресурса информации можно путём его анализа.'''

'''1.''' Рассмотреть сведения о владельце ресурса. Является ли ресурс зарегистрированным электронным СМИ или официальным ресурсом организации? Доступны ли контактные данные авторов (адрес, электронная почта, телефон)?

'''2.''' Определить репутацию ресурса. Ссылаются ли на него авторитетные люди и правительственные органы, как долго существует, не имеет ли не опровергнутых обвинений в недобросовестности, насколько популярен и как себя зарекомендовал.

'''3.''' Определить источники информации, которые использует ресурс. Указаны ли они? Сотрудничает ли ресурс с зарекомендовавшими себя авторами?

'''4.''' Какова цель создания ресурса? Является ли основной целью ресурса информирование о фактах(в отличие от высказывания мнений, рекламы или привлечения внимания)?

'''5.''' Оценить качество информации и её представления. Как часто ресурс обновляет свои материалы, не имеются ли в них ошибки, корректно ли работают гиперссылки?

'''На основании анализа сделать вывод.'''

Надёжный источник является официальным и имеет регистрацию, действующие контактные данные авторов, на него ссылаются авторитетные люди, государственные органы, авторы ресурса указывают источники информации, которые используют. Также желательно, чтобы он долго существовал и был популярным, поскольку это может свидетельствовать о том, что люди ему доверяют. Хорошим признаком является регулярное обновление материалов, и, следовательно, их актуальность. Следует, чтобы материалы были написаны без ошибок, в том числе грамматических, компетентными авторами и хорошо оформлены.
Ресурс, вызывающий сомнения, такими качествами не обладает, и им пользоваться не стоит.

===Полезные ресурсы===
'''Электронные Библиотеки'''

* [https://biblioclub.ru/ Biblioclub]
* [https://elibrary.ru/defaultx.asp? eLIBRARY]
* [http://www.allbooks.com.ua/ Все Книги]
* [http://www.vlibrary.ru/ ЭКБСОН]
* [https://www.iprbookshop.ru/ IPR BOOKS]
* [https://cyberleninka.ru/ КиберЛенинка]
* [http://publ.lib.ru/publib.html Публичная библиотека]
* [https://books.google.ru/?hl=ru Google Книги] - это своеобразная электронная публичная библиотека с возможностью планировать и общаться. Можно организовать свой досуг, планирование и рецензирование.
* [https://www.prlib.ru/ Президентская библиотека имени Б. Н. Ельцина] - на сайте представлены уникальные редкие книги истории земли русской, организованы виртуальные экскурсии, размещены видеосюжеты, прямые видеотрансляции.

'''Сервисы Web2.0'''

'''1.''' Виртуальные доски :

* [http://cosketch.com/ CoSketch] - это многопользовательская онлайн-доска разработана, чтобы дать вам возможность быстро визуализировать и поделиться своими идеями и образами.
* [http://drawonthe.net/ Drowonthe] - привлекательный сервис для совместного рисования на виртуальной доске.
* [https://www.ck12.org/student/ Stoodle] - организация площадки для обмена знаниями и взаимообучения.
* [https://miro.com/online-whiteboard/ Web Whiteboard] - это виртуальная доска для рисования, простой интерфейс, минимализм в инструментах и надёжный синхронный многопользовательский режим.

'''2.''' Графика онлайн:

* [https://anymaking.com/fun-photo-effects Anymaking Image Workshop] - простые инструменты для редактирования фотографии и использование различных фото эффектов.
* [https://avatan.ru/#/ AVATAN] - сервис для применения множества различных эффектов к вашим фотографиям, создания фотоколлажей.
* [https://www.creatopy.com/?from_bannersnack BannerSnack] - предназначен для создания интерактивных баннеров и размещения их на сервисах, сайтах, блогах.
* [https://www.canva.com/ru_ru/ Canva] - интересный сервис для создания постеров, баннеров, визиток.
* [http://graphing.ru/ Graphing] - это бесплатный сервис создания и редактирования векторных и растровых изображений.
* [https://www.posterini.com/ Posterini] - сервис для создания плакатов онлайн.

'''3.''' Презентации, видеоролики:

* [https://flowvella.com/ Flowvella] - это инструмент для создания презентаций, которые могут содержать текст, изображения, видео, звуки, галереи изображений и PDF файлы.
* [https://sharalike.com/ Sharalike] - позволяет создавать фотоальбомы и генерировать из них красивые видео в формате слайдшоу.
* [https://www.zoho.com/show/ ZohoShow] - онлайн сервис для создания презентаций.
* [https://www.google.ru/intl/ru/slides/about/ Google презентация] - сетевой сервис от компании Google для создания презентаций.
* [https://animoto.com/ Animoto] - сервис для создания видеоролика-презентации в виде слайд-шоу с использованием видео, фото и музыки.

'''4.''' Документ-сервисы:

* [https://penzu.com/ Penzu] - это онлайн приложение для создания заметок или личный дневник, где акцент выставлен на конфиденциальность.
* [https://login.live.com/login.srf?wa=wsignin1.0&rpsnv=11&ct=1316920808&rver=6.1.6206.0&wp=MBI_SSL_SHARED&wreply=https:%2F%2Fskydrive.live.com%2F&lc=1049&id=250206&mkt=ru-RU&cbcxt=sky SkyDrive] - онлайн сервис предназначен для публикации и размещения документов, фотографий и организовать различного уровня доступ к этим документам.

'''5.''' Органайзеры, информеры:

* [http://www.teamer.ru/ Teamer] - сервис для организации работы над проектом в группе.
* [https://time-master.ru/organizer/ Time-master] - предназначен для эффективного управления своим временем, распределением задач.
* [https://trello.com/ Trello] - Этот сервис предназначен для людей которые хотели бы эффективно управлять своими задачами и задачами членов своей команды (группы, проекта).

'''6.''' Работа с группами, планировщики, закладки:

* [https://www.symbaloo.com/ Symbaloo] - можно использовать для наполнения портфолио или для коллективной работы в исследовательском или ином проекте.
* [https://www.google.com/googlenotebook/faq.html Google блокнот] - предназначен для обеспечения простого способа сохранения и организации записей информации при работе с онлайновыми источниками.
* [https://www.diigo.com/ Diigo] - дает возможность эффективного проведения совместных исследований. Вы можете легко поделиться ссылкой, в комплекте с аннотациями и примечаниями, с вашими друзьями и коллегами.

'''7.''' Визуализация:

* [https://bubbl.us/ Bubbl.us] - сервис для построения карт знаний. Простой и доступный интерфейс, возможность совместной работы, хороший дизайн готовых карт.
* [https://www.chartgo.com/ ChartGo] - позволяет построить графики
* [https://www.easel.ly/ Easel.ly] - предназначен для быстрого создания с помощью шаблонов эффектной инфографики не требующей оригинальной подачи.
* [https://www.mindomo.com/ru/ Mindmo] - позволяет создавать очень красочные карты, содержащие фотографии, рисунки, звук, видео; можно добавлять ссылки.
* [https://www.mindmeister.com/mt/intro MindMeister] - сервис для создания интеллект-карт. В MindMeister можно создать неограниченное количество карт, которые можно систематизировать.

'''8.''' Тесты, опросники:
* [https://www.easytestmaker.com/ EasyTestMaker] - это бесплатный онлайн генератор тестов.
* [https://www.usaura.com/ USAura] - создание тестов на основе графических изображений
* [https://simpoll.ru/ Simpoll] - создание опросов, голосований и тестов.

'''9.''' Ленты времени:
* [http://www.dipity.com/ Dipity] - здесь предоставляется возможность создания собственных лент времени, подходящих для наглядного представления событий с привязкой ко времени и месту (на карте).
* [https://www.tiki-toki.com/ Tiki-Toki] - стильный ресурс для создания интерактивных лент времени с использованием технологии 3D.

[https://sites.google.com/site/badanovweb2/home Подробнее о сервисах Web2.0 можно узнать на сайте Баданова Александра Геннадьевича "WEB 2.0 -сервисы для образования"]

'''Информационные ресурсы Мининского университета'''
* [https://www.wiki.mininuniver.ru/index.php/Заглавная_страница Вики Мининский университет]
* [https://mininuniver.ru/ Главный сайт Мининского университета]
* [https://ya.mininuniver.ru/ ЭИОС Мининского университета]

'''Онлайн-курсы'''
* [https://stepik.org/catalog Stepik]
* [https://www.coursera.org/ Coursera]
* [https://www.udemy.com/ Udemy]
* [https://netology.ru/free Нетология]

<div style="text-align:center">[https://www.symbaloo.com/embed/shared/AAAACJWnayMAA42AhBNwBw== Вебмикс Информационные ресурсы для студентов]</div>
[[Изображение:J3P3tXNZZDI.jpg|center|800px]]

===Применение электронных ресурсов в высшем образовании===
Мы проанализировали статистику использования специальных программных средств в образовательных организациях высшего образования, приведенную в статистическом сборнике [https://www.hse.ru/mirror/pubs/share/516715423.pdf "Образование в цифрах:2021"] национальным исследовательским институтом “Высшая школа экономики”, в котором использовались данные [https://rosstat.gov.ru/ Росстата], [https://edu.gov.ru/ Минпросвещения России], [https://minobrnauki.gov.ru/ Минобрнауки России], [https://roskazna.gov.ru/ Федерального казначейства], ОЭСР (Организация экономического сотрудничества и развития), а также собственные разработки Института.

[[Изображение: Электронныебиблиотечныесистемы.jpeg|center|500px]]

[[Изображение:Использованиеэлек.jpg|center|500px]]

Из статистики можно увидеть, что в 2018 и в 2019 году показатели использования электронных информационных ресурсов для обучения – высокие. Студенты и преподаватели высших учебных заведений активно пользуются этими ресурсами.

Так же, мы проанализировали статистику численности обучающихся с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, приведенную тем же Институтом.

[[Изображение: Дистанционныеобразовательныетехнологии2.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Дистанционныеобразовательныетехнологии.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Электронноеобучение.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Электронноеобучение2.jpg|center|500px]]

В период с 2018 по 2021 год применение электронного обучения и дистанционных образовательных технологий возрастало. В период с 2020 по 2021 год показатели в статистике резко увеличились, мы можем предположить, что связанно это с пандемией.

Благодаря данной статистике, мы смогли выяснить, что применение электронных информационных ресурсов в высшем образовании становится востребованнее.

===Опрос===
Мы провели опрос среди нашей группы. Результаты опроса:
[https://www.canva.com/design/DAEyfuYr2g0/YSF79x_ppFZrUrElCNjCAQ/view?utm_content=DAEyfuYr2g0&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=sharebutton Инфографика]
[[Изображение:Опросинформационныересурсыы.jpg|center|500px]]

==Вывод==
Мы смогли выяснить, что наиболее актуальные информационные ресурсы – электронные. Электронные информационные ресурсы широко применяются в различных сферах жизни человека, но не вся информация приведенная на этих ресурсах является достоверной, поэтому важно критически относиться к ней и проверять ее.

==Источники==

[https://vk.com/away.php?to=https%3A%2F%2Fbiblioclub.ru%2Findex.php%3Fpage%3Dbook_view_red%26book_id%3D573336&cc_key= Блюмин А.М., Феоктистов Н.А. Мировые информационные ресурсы: учебное пособие. Издательство: Дашков и К°, г. Москва, 2020г.]

[https://sites.google.com/site/badanovweb2/home WEB 2.0 -сервисы для образования]

[https://www.hse.ru/mirror/pubs/share/516715423.pdf Образование в цифрах: 2021 : краткий статистический сборник. Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»]

==Другие документы==
[[Учебный проект На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1

2021-12-14T07:22:49Z

Глазков Максим: /* Опрос */

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #D3D3D3; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Березина Екатерина|Березина Екатерина]]
#[[ Участник:Глазков Максим | Глазков Максим ]]
#[[ Участник: Варнакова Алина | Варнакова Алина ]]
#[[ Участник: Ёлгина Татьяна Владимировна| Ёлгина Татьяна]]
#[[ Участник: Artemgulyaev | Гуляев Артём ]]

==Тема исследования группы==
'''Информационные ресурсы'''

==Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Какие информационные ресурсы нам нужны?

==Гипотеза исследования==

Мы считаем, что в наше время, интернет ресурсы - неотъемлемая часть жизни современного человека. При обращении к этим ресурсам, люди пренебрегают их надежностью и достоверностью.

==Цели исследования==

1. Выяснить, что такое информационные ресурсы.

2. Изучить развитие информационных ресурсов.

3. Составить классификацию информационных ресурсов.

4. Составить вебмикс с полезными информационными ресурсами.

5. Дать понятие достоверным и надежным информационным ресурсам, а так же понять, как определить достоверность этих ресурсов.

6. Провести опрос и выяснить уровень информационной грамотности среди нашей группы.

7. Сделать выводы по проведенным исследованиям.

==Результаты проведённого исследования==

===Что такое информационные ресурсы?===

[https://biblioclub.ru/index.php?page=book_view_red&book_id=573336 Информационные ресурсы] — это индивидуальные и коллективные экспертные знания, отдельные документы, отдельные массивы документов, а также документы и их массивы, составляющие базы и банки данных, базы знаний, библиотеки, архивы, фонды, информационные системы и другие системы в определенной предметной тематической области, которые удовлетворяют функциональным потребностям и запросам потребителей информации.

Также, в старой редакции Закона “Об информации, информационных технологиях и о защите информации” приводится такое понятие информационных ресурсов: информационные ресурсы - отдельные документы и отдельные массивы документов, документы и массивы документов в информационных системах (библиотеках, архивах, фондах, банках данных, других информационных системах). В [http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_61798/ современной редакции этого закона] понятие информационных ресурсов не применяется.

===История развития информационных ресурсов===
История возникновения и развития ИР показывает динамику развития человека как разумного существа, способного не только эффективно использовать свои умственные и духовные способности для общения между собой и активного взаимодействия с природой, но также создавать методы и средства фиксации, хранения, обработки и передачи информации и таким образом развивать информационные технологии и формировать информационную среду для своего существования. В процессе своего развития человечество создавало и создает новые, все более совершенные, механизмы и технологии производства, хранения, обработки и передачи информации для удовлетворения своих информационных потребностей и обеспечивает тем самым формирование множества ИР.

В истории и развитии ИР условно можно отметить следующие фазы.

'''Первая фаза'''

· связана с возникновением речи и развитием информационного обмена между людьми на речевом и сигнальном уровнях;

· устная информация явилась толчком к развитию речи, которая позволила выделить человека из животных и запустить механизмы информационных технология.

'''Вторая фаза:'''

· относится к эпохе возникновения письменности, когда общение между людьми и обмен знаниями перешли на более высокий уровень – на уровень документального общения;

· возникла технология хранения информации на примитивных носителях (папирус, глину и т.п.), которые можно было перемещать во времени и пространстве;

· создавались первые хранилища документов с информацией, отражающей состояние и поведение отдельных людей и общественной жизни.

'''Третья фаза:'''

· характеризуется появление печати;

· печать позволила тиражировать документы в виде книг или газет, распространяться их, а так формировать библиотеки, хранилища, архивы;

· также печать позволила таким образом накапливать источники знаний, сконцентрированные в одном месте, что создало основу системы общего и отраслевого профессионального образования и распространения знаний по всему миру;

· формируемые таким образом Ир начали приближаться к уровню информационных потребностей человека, которые пропорционально вырастали.

'''Четвертая фаза:'''

· относится к периоду открытия и применения в технике электрических сигналов и электромагнитных волн (появление телеграфа, телефона, радио и телевидения позволило обеспечить обмен информацией практически по всему миру);

· рост объемов создаваемых ИР приобрел крайне интенсивных характер, что вызвано быстрым ростом числа докладов, отчетов, документов, в которых излагаются результаты научных исследований, появлением разнообразных данных (географических, медицинских и т.п.) и другое;

· быстро развивались технологии приема-передачи информации на сигнальном уровне;

· также возникает информационный «шум» - слишком много избыточной информации.

'''Пятая фаза:'''

· это эпоха новых информационных технологий, отличающихся определенными чертами революционного перехода к современному информационному миру (замена механических и электрических средств обработки информации электронными; создание энергонезависимых элементов вычислительных устройств; разработка программно-управляемых устройств и процессоров);

· обмен информацией между людьми происходил уже через электронные устройства;

<div style="text-align:center">[https://time.graphics/line/593460 Лента времени]</div>
[[Изображение:Ирлента.jpg|center|1200px]]

===Классификация информационных ресурсов===

{| class="wikitable" style="margin: auto;"

! style="color:#9370DB" |'''1. Недокументированные:'''
! style="color:#9370DB" |'''2. Документированные'''
|+ '''Информационные ресурсы делятся на:'''
|-
| индивидуальные знания специалистов
| текстовые документы
|-
| коллективные знания специалистов
| графические документы
|-
|
| фотодокументы
|-
|
| аудиодокументы
|-
|
| видеодокументы
|-
|
| электронные документы

|}

{| class="wikitable" style="text-align: center;"

! style="color:#9370DB" |'''1. по признаку фиксации информации:'''
! style="color:#9370DB" |'''2. по признаку подлинности:'''
! style="color:#9370DB" |'''3. по признаку тематической принадлежности:'''
! style="color:#9370DB" |'''4. по признаку ограничения доступа:'''
! style="color:#9370DB" |'''5. по признаку коммерциализации:'''

|+'''Документированные делятся:'''
|-

| информация, зафиксированная и хранящаяся на различного типа материальных носителях (бумага, холст, парафин, фотопленка, кинопленка, магнитная пленка и т.п.)
| документы-оригиналы
| научные ресурсы
| свободно распространяемые
| некоммерческие ресурсы (открытые государственные и отраслевые публичные библиотеки, фонды, хранилища, музеи, передачи по общедоступным каналам эфирного или кабельного телевидения и радио, бесплатное образование и т.п.)
|-
| информация, преобразованная и зафиксированная в электронном виде (память компьютера, дискетка, компакт-диск и т.п.)
| репродуцированные (микрофиши, микрофильмы, ксерокопии, фотокопии и т.п.)
| социальные ресурсы
| предоставляемые по соглашению лиц, участвующих в соответствующих отношениях;
| коммерческие ресурсы (конкретный информационный продукт, имеющий определенную стоимость и продаваемый по рыночной цене, или платный доступ в библиотеки, фонды, хранилища, музеи, к системе платного телевидения, в информационные системы, в том числе Интернет и т.д.)
|-
|
|
| экологические ресурсы
| которые в соответствии с федеральными законами подлежат предоставлению или распространению
|
|-
|
|
| законодательные ресурсы
| распространение которых в Российской Федерации ограничивается или запрещается
|
|-
|
|
| нормативно-правовые ресурсы
|
|
|-
|
|
| статистические ресурсы
|
|
|-
|
|
| обучающие ресурсы
|
|
|-
|
|
| и т.д
|
|
|-
|}

<div style="text-align:center">[https://mm.tt/2010209319?t=AfjNpkAysA Ментальная карта]</div>

[[Изображение:классификация21.jpeg|center|1200px]]
----

===Как определить достоверные информационные ресурсы?===
'''Определить достоверность ресурса информации можно путём его анализа.'''

'''1.''' Рассмотреть сведения о владельце ресурса. Является ли ресурс зарегистрированным электронным СМИ или официальным ресурсом организации? Доступны ли контактные данные авторов (адрес, электронная почта, телефон)?

'''2.''' Определить репутацию ресурса. Ссылаются ли на него авторитетные люди и правительственные органы, как долго существует, не имеет ли не опровергнутых обвинений в недобросовестности, насколько популярен и как себя зарекомендовал.

'''3.''' Определить источники информации, которые использует ресурс. Указаны ли они? Сотрудничает ли ресурс с зарекомендовавшими себя авторами?

'''4.''' Какова цель создания ресурса? Является ли основной целью ресурса информирование о фактах(в отличие от высказывания мнений, рекламы или привлечения внимания)?

'''5.''' Оценить качество информации и её представления. Как часто ресурс обновляет свои материалы, не имеются ли в них ошибки, корректно ли работают гиперссылки?

'''На основании анализа сделать вывод.'''

Надёжный источник является официальным и имеет регистрацию, действующие контактные данные авторов, на него ссылаются авторитетные люди, государственные органы, авторы ресурса указывают источники информации, которые используют. Также желательно, чтобы он долго существовал и был популярным, поскольку это может свидетельствовать о том, что люди ему доверяют. Хорошим признаком является регулярное обновление материалов, и, следовательно, их актуальность. Следует, чтобы материалы были написаны без ошибок, в том числе грамматических, компетентными авторами и хорошо оформлены.
Ресурс, вызывающий сомнения, такими качествами не обладает, и им пользоваться не стоит.

===Полезные ресурсы===
'''Электронные Библиотеки'''

* [https://biblioclub.ru/ Biblioclub]
* [https://elibrary.ru/defaultx.asp? eLIBRARY]
* [http://www.allbooks.com.ua/ Все Книги]
* [http://www.vlibrary.ru/ ЭКБСОН]
* [https://www.iprbookshop.ru/ IPR BOOKS]
* [https://cyberleninka.ru/ КиберЛенинка]
* [http://publ.lib.ru/publib.html Публичная библиотека]
* [https://books.google.ru/?hl=ru Google Книги] - это своеобразная электронная публичная библиотека с возможностью планировать и общаться. Можно организовать свой досуг, планирование и рецензирование.
* [https://www.prlib.ru/ Президентская библиотека имени Б. Н. Ельцина] - на сайте представлены уникальные редкие книги истории земли русской, организованы виртуальные экскурсии, размещены видеосюжеты, прямые видеотрансляции.

'''Сервисы Web2.0'''

'''1.''' Виртуальные доски :

* [http://cosketch.com/ CoSketch] - это многопользовательская онлайн-доска разработана, чтобы дать вам возможность быстро визуализировать и поделиться своими идеями и образами.
* [http://drawonthe.net/ Drowonthe] - привлекательный сервис для совместного рисования на виртуальной доске.
* [https://www.ck12.org/student/ Stoodle] - организация площадки для обмена знаниями и взаимообучения.
* [https://miro.com/online-whiteboard/ Web Whiteboard] - это виртуальная доска для рисования, простой интерфейс, минимализм в инструментах и надёжный синхронный многопользовательский режим.

'''2.''' Графика онлайн:

* [https://anymaking.com/fun-photo-effects Anymaking Image Workshop] - простые инструменты для редактирования фотографии и использование различных фото эффектов.
* [https://avatan.ru/#/ AVATAN] - сервис для применения множества различных эффектов к вашим фотографиям, создания фотоколлажей.
* [https://www.creatopy.com/?from_bannersnack BannerSnack] - предназначен для создания интерактивных баннеров и размещения их на сервисах, сайтах, блогах.
* [https://www.canva.com/ru_ru/ Canva] - интересный сервис для создания постеров, баннеров, визиток.
* [http://graphing.ru/ Graphing] - это бесплатный сервис создания и редактирования векторных и растровых изображений.
* [https://www.posterini.com/ Posterini] - сервис для создания плакатов онлайн.

'''3.''' Презентации, видеоролики:

* [https://flowvella.com/ Flowvella] - это инструмент для создания презентаций, которые могут содержать текст, изображения, видео, звуки, галереи изображений и PDF файлы.
* [https://sharalike.com/ Sharalike] - позволяет создавать фотоальбомы и генерировать из них красивые видео в формате слайдшоу.
* [https://www.zoho.com/show/ ZohoShow] - онлайн сервис для создания презентаций.
* [https://www.google.ru/intl/ru/slides/about/ Google презентация] - сетевой сервис от компании Google для создания презентаций.
* [https://animoto.com/ Animoto] - сервис для создания видеоролика-презентации в виде слайд-шоу с использованием видео, фото и музыки.

'''4.''' Документ-сервисы:

* [https://penzu.com/ Penzu] - это онлайн приложение для создания заметок или личный дневник, где акцент выставлен на конфиденциальность.
* [https://login.live.com/login.srf?wa=wsignin1.0&rpsnv=11&ct=1316920808&rver=6.1.6206.0&wp=MBI_SSL_SHARED&wreply=https:%2F%2Fskydrive.live.com%2F&lc=1049&id=250206&mkt=ru-RU&cbcxt=sky SkyDrive] - онлайн сервис предназначен для публикации и размещения документов, фотографий и организовать различного уровня доступ к этим документам.

'''5.''' Органайзеры, информеры:

* [http://www.teamer.ru/ Teamer] - сервис для организации работы над проектом в группе.
* [https://time-master.ru/organizer/ Time-master] - предназначен для эффективного управления своим временем, распределением задач.
* [https://trello.com/ Trello] - Этот сервис предназначен для людей которые хотели бы эффективно управлять своими задачами и задачами членов своей команды (группы, проекта).

'''6.''' Работа с группами, планировщики, закладки:

* [https://www.symbaloo.com/ Symbaloo] - можно использовать для наполнения портфолио или для коллективной работы в исследовательском или ином проекте.
* [https://www.google.com/googlenotebook/faq.html Google блокнот] - предназначен для обеспечения простого способа сохранения и организации записей информации при работе с онлайновыми источниками.
* [https://www.diigo.com/ Diigo] - дает возможность эффективного проведения совместных исследований. Вы можете легко поделиться ссылкой, в комплекте с аннотациями и примечаниями, с вашими друзьями и коллегами.

'''7.''' Визуализация:

* [https://bubbl.us/ Bubbl.us] - сервис для построения карт знаний. Простой и доступный интерфейс, возможность совместной работы, хороший дизайн готовых карт.
* [https://www.chartgo.com/ ChartGo] - позволяет построить графики
* [https://www.easel.ly/ Easel.ly] - предназначен для быстрого создания с помощью шаблонов эффектной инфографики не требующей оригинальной подачи.
* [https://www.mindomo.com/ru/ Mindmo] - позволяет создавать очень красочные карты, содержащие фотографии, рисунки, звук, видео; можно добавлять ссылки.
* [https://www.mindmeister.com/mt/intro MindMeister] - сервис для создания интеллект-карт. В MindMeister можно создать неограниченное количество карт, которые можно систематизировать.

'''8.''' Тесты, опросники:
* [https://www.easytestmaker.com/ EasyTestMaker] - это бесплатный онлайн генератор тестов.
* [https://www.usaura.com/ USAura] - создание тестов на основе графических изображений
* [https://simpoll.ru/ Simpoll] - создание опросов, голосований и тестов.

'''9.''' Ленты времени:
* [http://www.dipity.com/ Dipity] - здесь предоставляется возможность создания собственных лент времени, подходящих для наглядного представления событий с привязкой ко времени и месту (на карте).
* [https://www.tiki-toki.com/ Tiki-Toki] - стильный ресурс для создания интерактивных лент времени с использованием технологии 3D.

[https://sites.google.com/site/badanovweb2/home Подробнее о сервисах Web2.0 можно узнать на сайте Баданова Александра Геннадьевича "WEB 2.0 -сервисы для образования"]

'''Информационные ресурсы Мининского университета'''
* [https://www.wiki.mininuniver.ru/index.php/Заглавная_страница Вики Мининский университет]
* [https://mininuniver.ru/ Главный сайт Мининского университета]
* [https://ya.mininuniver.ru/ ЭИОС Мининского университета]

'''Онлайн-курсы'''
* [https://stepik.org/catalog Stepik]
* [https://www.coursera.org/ Coursera]
* [https://www.udemy.com/ Udemy]
* [https://netology.ru/free Нетология]

<div style="text-align:center">[https://www.symbaloo.com/embed/shared/AAAACJWnayMAA42AhBNwBw== Вебмикс Информационные ресурсы для студентов]</div>
[[Изображение:J3P3tXNZZDI.jpg|center|800px]]

===Применение электронных ресурсов в высшем образовании===
Мы проанализировали статистику использования специальных программных средств в образовательных организациях высшего образования, приведенную в статистическом сборнике [https://www.hse.ru/mirror/pubs/share/516715423.pdf "Образование в цифрах:2021"] национальным исследовательским институтом “Высшая школа экономики”, в котором использовались данные [https://rosstat.gov.ru/ Росстата], [https://edu.gov.ru/ Минпросвещения России], [https://minobrnauki.gov.ru/ Минобрнауки России], [https://roskazna.gov.ru/ Федерального казначейства], ОЭСР (Организация экономического сотрудничества и развития), а также собственные разработки Института.

[[Изображение: Электронныебиблиотечныесистемы.jpeg|center|500px]]

[[Изображение:Использованиеэлек.jpg|center|500px]]

Из статистики можно увидеть, что в 2018 и в 2019 году показатели использования электронных информационных ресурсов для обучения – высокие. Студенты и преподаватели высших учебных заведений активно пользуются этими ресурсами.

Так же, мы проанализировали статистику численности обучающихся с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, приведенную тем же Институтом.

[[Изображение: Дистанционныеобразовательныетехнологии2.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Дистанционныеобразовательныетехнологии.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Электронноеобучение.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Электронноеобучение2.jpg|center|500px]]

В период с 2018 по 2021 год применение электронного обучения и дистанционных образовательных технологий возрастало. В период с 2020 по 2021 год показатели в статистике резко увеличились, мы можем предположить, что связанно это с пандемией.

Благодаря данной статистике, мы смогли выяснить, что применение электронных информационных ресурсов в высшем образовании становится востребованнее.

===Опрос===
Мы провели опрос среди нашей группы. Результаты опроса:
[[Изображение:Опросинформационныересурсыы.jpg|center|500px]]

==Вывод==
Мы смогли выяснить, что наиболее актуальные информационные ресурсы – электронные. Электронные информационные ресурсы широко применяются в различных сферах жизни человека, но не вся информация приведенная на этих ресурсах является достоверной, поэтому важно критически относиться к ней и проверять ее.

==Источники==

[https://vk.com/away.php?to=https%3A%2F%2Fbiblioclub.ru%2Findex.php%3Fpage%3Dbook_view_red%26book_id%3D573336&cc_key= Блюмин А.М., Феоктистов Н.А. Мировые информационные ресурсы: учебное пособие. Издательство: Дашков и К°, г. Москва, 2020г.]

[https://sites.google.com/site/badanovweb2/home WEB 2.0 -сервисы для образования]

[https://www.hse.ru/mirror/pubs/share/516715423.pdf Образование в цифрах: 2021 : краткий статистический сборник. Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»]

==Другие документы==
[[Учебный проект На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1]]

[[Категория:Проекты]]

Файл:Опросинформационныересурсыы.jpg

2021-12-14T07:22:25Z

Глазков Максим:

Результаты исследований группы Информационные ресурсы На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1

2021-12-14T06:55:36Z

Глазков Максим: /* Применение электронных ресурсов в высшем образовании */

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #D3D3D3; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Березина Екатерина|Березина Екатерина]]
#[[ Участник:Глазков Максим | Глазков Максим ]]
#[[ Участник: Варнакова Алина | Варнакова Алина ]]
#[[ Участник: Ёлгина Татьяна Владимировна| Ёлгина Татьяна]]
#[[ Участник: Artemgulyaev | Гуляев Артём ]]

==Тема исследования группы==
'''Информационные ресурсы'''

==Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Какие информационные ресурсы нам нужны?

==Гипотеза исследования==

Мы считаем, что в наше время, интернет ресурсы - неотъемлемая часть жизни современного человека. При обращении к этим ресурсам, люди пренебрегают их надежностью и достоверностью.

==Цели исследования==

1. Выяснить, что такое информационные ресурсы.

2. Изучить развитие информационных ресурсов.

3. Составить классификацию информационных ресурсов.

4. Составить вебмикс с полезными информационными ресурсами.

5. Дать понятие достоверным и надежным информационным ресурсам, а так же понять, как определить достоверность этих ресурсов.

6. Провести опрос и выяснить уровень информационной грамотности среди нашей группы.

7. Сделать выводы по проведенным исследованиям.

==Результаты проведённого исследования==

===Что такое информационные ресурсы?===

[https://biblioclub.ru/index.php?page=book_view_red&book_id=573336 Информационные ресурсы] — это индивидуальные и коллективные экспертные знания, отдельные документы, отдельные массивы документов, а также документы и их массивы, составляющие базы и банки данных, базы знаний, библиотеки, архивы, фонды, информационные системы и другие системы в определенной предметной тематической области, которые удовлетворяют функциональным потребностям и запросам потребителей информации.

Также, в старой редакции Закона “Об информации, информационных технологиях и о защите информации” приводится такое понятие информационных ресурсов: информационные ресурсы - отдельные документы и отдельные массивы документов, документы и массивы документов в информационных системах (библиотеках, архивах, фондах, банках данных, других информационных системах). В [http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_61798/ современной редакции этого закона] понятие информационных ресурсов не применяется.

===История развития информационных ресурсов===
История возникновения и развития ИР показывает динамику развития человека как разумного существа, способного не только эффективно использовать свои умственные и духовные способности для общения между собой и активного взаимодействия с природой, но также создавать методы и средства фиксации, хранения, обработки и передачи информации и таким образом развивать информационные технологии и формировать информационную среду для своего существования. В процессе своего развития человечество создавало и создает новые, все более совершенные, механизмы и технологии производства, хранения, обработки и передачи информации для удовлетворения своих информационных потребностей и обеспечивает тем самым формирование множества ИР.

В истории и развитии ИР условно можно отметить следующие фазы.

'''Первая фаза'''

· связана с возникновением речи и развитием информационного обмена между людьми на речевом и сигнальном уровнях;

· устная информация явилась толчком к развитию речи, которая позволила выделить человека из животных и запустить механизмы информационных технология.

'''Вторая фаза:'''

· относится к эпохе возникновения письменности, когда общение между людьми и обмен знаниями перешли на более высокий уровень – на уровень документального общения;

· возникла технология хранения информации на примитивных носителях (папирус, глину и т.п.), которые можно было перемещать во времени и пространстве;

· создавались первые хранилища документов с информацией, отражающей состояние и поведение отдельных людей и общественной жизни.

'''Третья фаза:'''

· характеризуется появление печати;

· печать позволила тиражировать документы в виде книг или газет, распространяться их, а так формировать библиотеки, хранилища, архивы;

· также печать позволила таким образом накапливать источники знаний, сконцентрированные в одном месте, что создало основу системы общего и отраслевого профессионального образования и распространения знаний по всему миру;

· формируемые таким образом Ир начали приближаться к уровню информационных потребностей человека, которые пропорционально вырастали.

'''Четвертая фаза:'''

· относится к периоду открытия и применения в технике электрических сигналов и электромагнитных волн (появление телеграфа, телефона, радио и телевидения позволило обеспечить обмен информацией практически по всему миру);

· рост объемов создаваемых ИР приобрел крайне интенсивных характер, что вызвано быстрым ростом числа докладов, отчетов, документов, в которых излагаются результаты научных исследований, появлением разнообразных данных (географических, медицинских и т.п.) и другое;

· быстро развивались технологии приема-передачи информации на сигнальном уровне;

· также возникает информационный «шум» - слишком много избыточной информации.

'''Пятая фаза:'''

· это эпоха новых информационных технологий, отличающихся определенными чертами революционного перехода к современному информационному миру (замена механических и электрических средств обработки информации электронными; создание энергонезависимых элементов вычислительных устройств; разработка программно-управляемых устройств и процессоров);

· обмен информацией между людьми происходил уже через электронные устройства;

<div style="text-align:center">[https://time.graphics/line/593460 Лента времени]</div>
[[Изображение:Ирлента.jpg|center|1200px]]

===Классификация информационных ресурсов===

{| class="wikitable" style="margin: auto;"

! style="color:#9370DB" |'''1. Недокументированные:'''
! style="color:#9370DB" |'''2. Документированные'''
|+ '''Информационные ресурсы делятся на:'''
|-
| индивидуальные знания специалистов
| текстовые документы
|-
| коллективные знания специалистов
| графические документы
|-
|
| фотодокументы
|-
|
| аудиодокументы
|-
|
| видеодокументы
|-
|
| электронные документы

|}

{| class="wikitable" style="text-align: center;"

! style="color:#9370DB" |'''1. по признаку фиксации информации:'''
! style="color:#9370DB" |'''2. по признаку подлинности:'''
! style="color:#9370DB" |'''3. по признаку тематической принадлежности:'''
! style="color:#9370DB" |'''4. по признаку ограничения доступа:'''
! style="color:#9370DB" |'''5. по признаку коммерциализации:'''

|+'''Документированные делятся:'''
|-

| информация, зафиксированная и хранящаяся на различного типа материальных носителях (бумага, холст, парафин, фотопленка, кинопленка, магнитная пленка и т.п.)
| документы-оригиналы
| научные ресурсы
| свободно распространяемые
| некоммерческие ресурсы (открытые государственные и отраслевые публичные библиотеки, фонды, хранилища, музеи, передачи по общедоступным каналам эфирного или кабельного телевидения и радио, бесплатное образование и т.п.)
|-
| информация, преобразованная и зафиксированная в электронном виде (память компьютера, дискетка, компакт-диск и т.п.)
| репродуцированные (микрофиши, микрофильмы, ксерокопии, фотокопии и т.п.)
| социальные ресурсы
| предоставляемые по соглашению лиц, участвующих в соответствующих отношениях;
| коммерческие ресурсы (конкретный информационный продукт, имеющий определенную стоимость и продаваемый по рыночной цене, или платный доступ в библиотеки, фонды, хранилища, музеи, к системе платного телевидения, в информационные системы, в том числе Интернет и т.д.)
|-
|
|
| экологические ресурсы
| которые в соответствии с федеральными законами подлежат предоставлению или распространению
|
|-
|
|
| законодательные ресурсы
| распространение которых в Российской Федерации ограничивается или запрещается
|
|-
|
|
| нормативно-правовые ресурсы
|
|
|-
|
|
| статистические ресурсы
|
|
|-
|
|
| обучающие ресурсы
|
|
|-
|
|
| и т.д
|
|
|-
|}

<div style="text-align:center">[https://mm.tt/2010209319?t=AfjNpkAysA Ментальная карта]</div>

[[Изображение:классификация21.jpeg|center|1200px]]
----

===Как определить достоверные информационные ресурсы?===
'''Определить достоверность ресурса информации можно путём его анализа.'''

'''1.''' Рассмотреть сведения о владельце ресурса. Является ли ресурс зарегистрированным электронным СМИ или официальным ресурсом организации? Доступны ли контактные данные авторов (адрес, электронная почта, телефон)?

'''2.''' Определить репутацию ресурса. Ссылаются ли на него авторитетные люди и правительственные органы, как долго существует, не имеет ли не опровергнутых обвинений в недобросовестности, насколько популярен и как себя зарекомендовал.

'''3.''' Определить источники информации, которые использует ресурс. Указаны ли они? Сотрудничает ли ресурс с зарекомендовавшими себя авторами?

'''4.''' Какова цель создания ресурса? Является ли основной целью ресурса информирование о фактах(в отличие от высказывания мнений, рекламы или привлечения внимания)?

'''5.''' Оценить качество информации и её представления. Как часто ресурс обновляет свои материалы, не имеются ли в них ошибки, корректно ли работают гиперссылки?

'''На основании анализа сделать вывод.'''

Надёжный источник является официальным и имеет регистрацию, действующие контактные данные авторов, на него ссылаются авторитетные люди, государственные органы, авторы ресурса указывают источники информации, которые используют. Также желательно, чтобы он долго существовал и был популярным, поскольку это может свидетельствовать о том, что люди ему доверяют. Хорошим признаком является регулярное обновление материалов, и, следовательно, их актуальность. Следует, чтобы материалы были написаны без ошибок, в том числе грамматических, компетентными авторами и хорошо оформлены.
Ресурс, вызывающий сомнения, такими качествами не обладает, и им пользоваться не стоит.

===Полезные ресурсы===
'''Электронные Библиотеки'''

* [https://biblioclub.ru/ Biblioclub]
* [https://elibrary.ru/defaultx.asp? eLIBRARY]
* [http://www.allbooks.com.ua/ Все Книги]
* [http://www.vlibrary.ru/ ЭКБСОН]
* [https://www.iprbookshop.ru/ IPR BOOKS]
* [https://cyberleninka.ru/ КиберЛенинка]
* [http://publ.lib.ru/publib.html Публичная библиотека]
* [https://books.google.ru/?hl=ru Google Книги] - это своеобразная электронная публичная библиотека с возможностью планировать и общаться. Можно организовать свой досуг, планирование и рецензирование.
* [https://www.prlib.ru/ Президентская библиотека имени Б. Н. Ельцина] - на сайте представлены уникальные редкие книги истории земли русской, организованы виртуальные экскурсии, размещены видеосюжеты, прямые видеотрансляции.

'''Сервисы Web2.0'''

'''1.''' Виртуальные доски :

* [http://cosketch.com/ CoSketch] - это многопользовательская онлайн-доска разработана, чтобы дать вам возможность быстро визуализировать и поделиться своими идеями и образами.
* [http://drawonthe.net/ Drowonthe] - привлекательный сервис для совместного рисования на виртуальной доске.
* [https://www.ck12.org/student/ Stoodle] - организация площадки для обмена знаниями и взаимообучения.
* [https://miro.com/online-whiteboard/ Web Whiteboard] - это виртуальная доска для рисования, простой интерфейс, минимализм в инструментах и надёжный синхронный многопользовательский режим.

'''2.''' Графика онлайн:

* [https://anymaking.com/fun-photo-effects Anymaking Image Workshop] - простые инструменты для редактирования фотографии и использование различных фото эффектов.
* [https://avatan.ru/#/ AVATAN] - сервис для применения множества различных эффектов к вашим фотографиям, создания фотоколлажей.
* [https://www.creatopy.com/?from_bannersnack BannerSnack] - предназначен для создания интерактивных баннеров и размещения их на сервисах, сайтах, блогах.
* [https://www.canva.com/ru_ru/ Canva] - интересный сервис для создания постеров, баннеров, визиток.
* [http://graphing.ru/ Graphing] - это бесплатный сервис создания и редактирования векторных и растровых изображений.
* [https://www.posterini.com/ Posterini] - сервис для создания плакатов онлайн.

'''3.''' Презентации, видеоролики:

* [https://flowvella.com/ Flowvella] - это инструмент для создания презентаций, которые могут содержать текст, изображения, видео, звуки, галереи изображений и PDF файлы.
* [https://sharalike.com/ Sharalike] - позволяет создавать фотоальбомы и генерировать из них красивые видео в формате слайдшоу.
* [https://www.zoho.com/show/ ZohoShow] - онлайн сервис для создания презентаций.
* [https://www.google.ru/intl/ru/slides/about/ Google презентация] - сетевой сервис от компании Google для создания презентаций.
* [https://animoto.com/ Animoto] - сервис для создания видеоролика-презентации в виде слайд-шоу с использованием видео, фото и музыки.

'''4.''' Документ-сервисы:

* [https://penzu.com/ Penzu] - это онлайн приложение для создания заметок или личный дневник, где акцент выставлен на конфиденциальность.
* [https://login.live.com/login.srf?wa=wsignin1.0&rpsnv=11&ct=1316920808&rver=6.1.6206.0&wp=MBI_SSL_SHARED&wreply=https:%2F%2Fskydrive.live.com%2F&lc=1049&id=250206&mkt=ru-RU&cbcxt=sky SkyDrive] - онлайн сервис предназначен для публикации и размещения документов, фотографий и организовать различного уровня доступ к этим документам.

'''5.''' Органайзеры, информеры:

* [http://www.teamer.ru/ Teamer] - сервис для организации работы над проектом в группе.
* [https://time-master.ru/organizer/ Time-master] - предназначен для эффективного управления своим временем, распределением задач.
* [https://trello.com/ Trello] - Этот сервис предназначен для людей которые хотели бы эффективно управлять своими задачами и задачами членов своей команды (группы, проекта).

'''6.''' Работа с группами, планировщики, закладки:

* [https://www.symbaloo.com/ Symbaloo] - можно использовать для наполнения портфолио или для коллективной работы в исследовательском или ином проекте.
* [https://www.google.com/googlenotebook/faq.html Google блокнот] - предназначен для обеспечения простого способа сохранения и организации записей информации при работе с онлайновыми источниками.
* [https://www.diigo.com/ Diigo] - дает возможность эффективного проведения совместных исследований. Вы можете легко поделиться ссылкой, в комплекте с аннотациями и примечаниями, с вашими друзьями и коллегами.

'''7.''' Визуализация:

* [https://bubbl.us/ Bubbl.us] - сервис для построения карт знаний. Простой и доступный интерфейс, возможность совместной работы, хороший дизайн готовых карт.
* [https://www.chartgo.com/ ChartGo] - позволяет построить графики
* [https://www.easel.ly/ Easel.ly] - предназначен для быстрого создания с помощью шаблонов эффектной инфографики не требующей оригинальной подачи.
* [https://www.mindomo.com/ru/ Mindmo] - позволяет создавать очень красочные карты, содержащие фотографии, рисунки, звук, видео; можно добавлять ссылки.
* [https://www.mindmeister.com/mt/intro MindMeister] - сервис для создания интеллект-карт. В MindMeister можно создать неограниченное количество карт, которые можно систематизировать.

'''8.''' Тесты, опросники:
* [https://www.easytestmaker.com/ EasyTestMaker] - это бесплатный онлайн генератор тестов.
* [https://www.usaura.com/ USAura] - создание тестов на основе графических изображений
* [https://simpoll.ru/ Simpoll] - создание опросов, голосований и тестов.

'''9.''' Ленты времени:
* [http://www.dipity.com/ Dipity] - здесь предоставляется возможность создания собственных лент времени, подходящих для наглядного представления событий с привязкой ко времени и месту (на карте).
* [https://www.tiki-toki.com/ Tiki-Toki] - стильный ресурс для создания интерактивных лент времени с использованием технологии 3D.

[https://sites.google.com/site/badanovweb2/home Подробнее о сервисах Web2.0 можно узнать на сайте Баданова Александра Геннадьевича "WEB 2.0 -сервисы для образования"]

'''Информационные ресурсы Мининского университета'''
* [https://www.wiki.mininuniver.ru/index.php/Заглавная_страница Вики Мининский университет]
* [https://mininuniver.ru/ Главный сайт Мининского университета]
* [https://ya.mininuniver.ru/ ЭИОС Мининского университета]

'''Онлайн-курсы'''
* [https://stepik.org/catalog Stepik]
* [https://www.coursera.org/ Coursera]
* [https://www.udemy.com/ Udemy]
* [https://netology.ru/free Нетология]

<div style="text-align:center">[https://www.symbaloo.com/embed/shared/AAAACJWnayMAA42AhBNwBw== Вебмикс Информационные ресурсы для студентов]</div>
[[Изображение:J3P3tXNZZDI.jpg|center|800px]]

===Применение электронных ресурсов в высшем образовании===
Мы проанализировали статистику использования специальных программных средств в образовательных организациях высшего образования, приведенную в статистическом сборнике [https://www.hse.ru/mirror/pubs/share/516715423.pdf "Образование в цифрах:2021"] национальным исследовательским институтом “Высшая школа экономики”, в котором использовались данные [https://rosstat.gov.ru/ Росстата], [https://edu.gov.ru/ Минпросвещения России], [https://minobrnauki.gov.ru/ Минобрнауки России], [https://roskazna.gov.ru/ Федерального казначейства], ОЭСР (Организация экономического сотрудничества и развития), а также собственные разработки Института.

[[Изображение: Электронныебиблиотечныесистемы.jpeg|center|500px]]

[[Изображение:Использованиеэлек.jpg|center|500px]]

Из статистики можно увидеть, что в 2018 и в 2019 году показатели использования электронных информационных ресурсов для обучения – высокие. Студенты и преподаватели высших учебных заведений активно пользуются этими ресурсами.

Так же, мы проанализировали статистику численности обучающихся с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, приведенную тем же Институтом.

[[Изображение: Дистанционныеобразовательныетехнологии2.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Дистанционныеобразовательныетехнологии.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Электронноеобучение.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Электронноеобучение2.jpg|center|500px]]

В период с 2018 по 2021 год применение электронного обучения и дистанционных образовательных технологий возрастало. В период с 2020 по 2021 год показатели в статистике резко увеличились, мы можем предположить, что связанно это с пандемией.

Благодаря данной статистике, мы смогли выяснить, что применение электронных информационных ресурсов в высшем образовании становится востребованнее.

===Опрос===
Мы провели опрос среди нашей группы. Результаты опроса:
[[Изображение:Infografikainfres.png|center|500px]]

==Вывод==
Мы смогли выяснить, что наиболее актуальные информационные ресурсы – электронные. Электронные информационные ресурсы широко применяются в различных сферах жизни человека, но не вся информация приведенная на этих ресурсах является достоверной, поэтому важно критически относиться к ней и проверять ее.

==Источники==

[https://vk.com/away.php?to=https%3A%2F%2Fbiblioclub.ru%2Findex.php%3Fpage%3Dbook_view_red%26book_id%3D573336&cc_key= Блюмин А.М., Феоктистов Н.А. Мировые информационные ресурсы: учебное пособие. Издательство: Дашков и К°, г. Москва, 2020г.]

[https://sites.google.com/site/badanovweb2/home WEB 2.0 -сервисы для образования]

[https://www.hse.ru/mirror/pubs/share/516715423.pdf Образование в цифрах: 2021 : краткий статистический сборник. Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»]

==Другие документы==
[[Учебный проект На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1

2021-12-14T06:52:21Z

Глазков Максим: /* Источники */

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #D3D3D3; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Березина Екатерина|Березина Екатерина]]
#[[ Участник:Глазков Максим | Глазков Максим ]]
#[[ Участник: Варнакова Алина | Варнакова Алина ]]
#[[ Участник: Ёлгина Татьяна Владимировна| Ёлгина Татьяна]]
#[[ Участник: Artemgulyaev | Гуляев Артём ]]

==Тема исследования группы==
'''Информационные ресурсы'''

==Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Какие информационные ресурсы нам нужны?

==Гипотеза исследования==

Мы считаем, что в наше время, интернет ресурсы - неотъемлемая часть жизни современного человека. При обращении к этим ресурсам, люди пренебрегают их надежностью и достоверностью.

==Цели исследования==

1. Выяснить, что такое информационные ресурсы.

2. Изучить развитие информационных ресурсов.

3. Составить классификацию информационных ресурсов.

4. Составить вебмикс с полезными информационными ресурсами.

5. Дать понятие достоверным и надежным информационным ресурсам, а так же понять, как определить достоверность этих ресурсов.

6. Провести опрос и выяснить уровень информационной грамотности среди нашей группы.

7. Сделать выводы по проведенным исследованиям.

==Результаты проведённого исследования==

===Что такое информационные ресурсы?===

[https://biblioclub.ru/index.php?page=book_view_red&book_id=573336 Информационные ресурсы] — это индивидуальные и коллективные экспертные знания, отдельные документы, отдельные массивы документов, а также документы и их массивы, составляющие базы и банки данных, базы знаний, библиотеки, архивы, фонды, информационные системы и другие системы в определенной предметной тематической области, которые удовлетворяют функциональным потребностям и запросам потребителей информации.

Также, в старой редакции Закона “Об информации, информационных технологиях и о защите информации” приводится такое понятие информационных ресурсов: информационные ресурсы - отдельные документы и отдельные массивы документов, документы и массивы документов в информационных системах (библиотеках, архивах, фондах, банках данных, других информационных системах). В [http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_61798/ современной редакции этого закона] понятие информационных ресурсов не применяется.

===История развития информационных ресурсов===
История возникновения и развития ИР показывает динамику развития человека как разумного существа, способного не только эффективно использовать свои умственные и духовные способности для общения между собой и активного взаимодействия с природой, но также создавать методы и средства фиксации, хранения, обработки и передачи информации и таким образом развивать информационные технологии и формировать информационную среду для своего существования. В процессе своего развития человечество создавало и создает новые, все более совершенные, механизмы и технологии производства, хранения, обработки и передачи информации для удовлетворения своих информационных потребностей и обеспечивает тем самым формирование множества ИР.

В истории и развитии ИР условно можно отметить следующие фазы.

'''Первая фаза'''

· связана с возникновением речи и развитием информационного обмена между людьми на речевом и сигнальном уровнях;

· устная информация явилась толчком к развитию речи, которая позволила выделить человека из животных и запустить механизмы информационных технология.

'''Вторая фаза:'''

· относится к эпохе возникновения письменности, когда общение между людьми и обмен знаниями перешли на более высокий уровень – на уровень документального общения;

· возникла технология хранения информации на примитивных носителях (папирус, глину и т.п.), которые можно было перемещать во времени и пространстве;

· создавались первые хранилища документов с информацией, отражающей состояние и поведение отдельных людей и общественной жизни.

'''Третья фаза:'''

· характеризуется появление печати;

· печать позволила тиражировать документы в виде книг или газет, распространяться их, а так формировать библиотеки, хранилища, архивы;

· также печать позволила таким образом накапливать источники знаний, сконцентрированные в одном месте, что создало основу системы общего и отраслевого профессионального образования и распространения знаний по всему миру;

· формируемые таким образом Ир начали приближаться к уровню информационных потребностей человека, которые пропорционально вырастали.

'''Четвертая фаза:'''

· относится к периоду открытия и применения в технике электрических сигналов и электромагнитных волн (появление телеграфа, телефона, радио и телевидения позволило обеспечить обмен информацией практически по всему миру);

· рост объемов создаваемых ИР приобрел крайне интенсивных характер, что вызвано быстрым ростом числа докладов, отчетов, документов, в которых излагаются результаты научных исследований, появлением разнообразных данных (географических, медицинских и т.п.) и другое;

· быстро развивались технологии приема-передачи информации на сигнальном уровне;

· также возникает информационный «шум» - слишком много избыточной информации.

'''Пятая фаза:'''

· это эпоха новых информационных технологий, отличающихся определенными чертами революционного перехода к современному информационному миру (замена механических и электрических средств обработки информации электронными; создание энергонезависимых элементов вычислительных устройств; разработка программно-управляемых устройств и процессоров);

· обмен информацией между людьми происходил уже через электронные устройства;

<div style="text-align:center">[https://time.graphics/line/593460 Лента времени]</div>
[[Изображение:Ирлента.jpg|center|1200px]]

===Классификация информационных ресурсов===

{| class="wikitable" style="margin: auto;"

! style="color:#9370DB" |'''1. Недокументированные:'''
! style="color:#9370DB" |'''2. Документированные'''
|+ '''Информационные ресурсы делятся на:'''
|-
| индивидуальные знания специалистов
| текстовые документы
|-
| коллективные знания специалистов
| графические документы
|-
|
| фотодокументы
|-
|
| аудиодокументы
|-
|
| видеодокументы
|-
|
| электронные документы

|}

{| class="wikitable" style="text-align: center;"

! style="color:#9370DB" |'''1. по признаку фиксации информации:'''
! style="color:#9370DB" |'''2. по признаку подлинности:'''
! style="color:#9370DB" |'''3. по признаку тематической принадлежности:'''
! style="color:#9370DB" |'''4. по признаку ограничения доступа:'''
! style="color:#9370DB" |'''5. по признаку коммерциализации:'''

|+'''Документированные делятся:'''
|-

| информация, зафиксированная и хранящаяся на различного типа материальных носителях (бумага, холст, парафин, фотопленка, кинопленка, магнитная пленка и т.п.)
| документы-оригиналы
| научные ресурсы
| свободно распространяемые
| некоммерческие ресурсы (открытые государственные и отраслевые публичные библиотеки, фонды, хранилища, музеи, передачи по общедоступным каналам эфирного или кабельного телевидения и радио, бесплатное образование и т.п.)
|-
| информация, преобразованная и зафиксированная в электронном виде (память компьютера, дискетка, компакт-диск и т.п.)
| репродуцированные (микрофиши, микрофильмы, ксерокопии, фотокопии и т.п.)
| социальные ресурсы
| предоставляемые по соглашению лиц, участвующих в соответствующих отношениях;
| коммерческие ресурсы (конкретный информационный продукт, имеющий определенную стоимость и продаваемый по рыночной цене, или платный доступ в библиотеки, фонды, хранилища, музеи, к системе платного телевидения, в информационные системы, в том числе Интернет и т.д.)
|-
|
|
| экологические ресурсы
| которые в соответствии с федеральными законами подлежат предоставлению или распространению
|
|-
|
|
| законодательные ресурсы
| распространение которых в Российской Федерации ограничивается или запрещается
|
|-
|
|
| нормативно-правовые ресурсы
|
|
|-
|
|
| статистические ресурсы
|
|
|-
|
|
| обучающие ресурсы
|
|
|-
|
|
| и т.д
|
|
|-
|}

<div style="text-align:center">[https://mm.tt/2010209319?t=AfjNpkAysA Ментальная карта]</div>

[[Изображение:классификация21.jpeg|center|1200px]]
----

===Как определить достоверные информационные ресурсы?===
'''Определить достоверность ресурса информации можно путём его анализа.'''

'''1.''' Рассмотреть сведения о владельце ресурса. Является ли ресурс зарегистрированным электронным СМИ или официальным ресурсом организации? Доступны ли контактные данные авторов (адрес, электронная почта, телефон)?

'''2.''' Определить репутацию ресурса. Ссылаются ли на него авторитетные люди и правительственные органы, как долго существует, не имеет ли не опровергнутых обвинений в недобросовестности, насколько популярен и как себя зарекомендовал.

'''3.''' Определить источники информации, которые использует ресурс. Указаны ли они? Сотрудничает ли ресурс с зарекомендовавшими себя авторами?

'''4.''' Какова цель создания ресурса? Является ли основной целью ресурса информирование о фактах(в отличие от высказывания мнений, рекламы или привлечения внимания)?

'''5.''' Оценить качество информации и её представления. Как часто ресурс обновляет свои материалы, не имеются ли в них ошибки, корректно ли работают гиперссылки?

'''На основании анализа сделать вывод.'''

Надёжный источник является официальным и имеет регистрацию, действующие контактные данные авторов, на него ссылаются авторитетные люди, государственные органы, авторы ресурса указывают источники информации, которые используют. Также желательно, чтобы он долго существовал и был популярным, поскольку это может свидетельствовать о том, что люди ему доверяют. Хорошим признаком является регулярное обновление материалов, и, следовательно, их актуальность. Следует, чтобы материалы были написаны без ошибок, в том числе грамматических, компетентными авторами и хорошо оформлены.
Ресурс, вызывающий сомнения, такими качествами не обладает, и им пользоваться не стоит.

===Полезные ресурсы===
'''Электронные Библиотеки'''

* [https://biblioclub.ru/ Biblioclub]
* [https://elibrary.ru/defaultx.asp? eLIBRARY]
* [http://www.allbooks.com.ua/ Все Книги]
* [http://www.vlibrary.ru/ ЭКБСОН]
* [https://www.iprbookshop.ru/ IPR BOOKS]
* [https://cyberleninka.ru/ КиберЛенинка]
* [http://publ.lib.ru/publib.html Публичная библиотека]
* [https://books.google.ru/?hl=ru Google Книги] - это своеобразная электронная публичная библиотека с возможностью планировать и общаться. Можно организовать свой досуг, планирование и рецензирование.
* [https://www.prlib.ru/ Президентская библиотека имени Б. Н. Ельцина] - на сайте представлены уникальные редкие книги истории земли русской, организованы виртуальные экскурсии, размещены видеосюжеты, прямые видеотрансляции.

'''Сервисы Web2.0'''

'''1.''' Виртуальные доски :

* [http://cosketch.com/ CoSketch] - это многопользовательская онлайн-доска разработана, чтобы дать вам возможность быстро визуализировать и поделиться своими идеями и образами.
* [http://drawonthe.net/ Drowonthe] - привлекательный сервис для совместного рисования на виртуальной доске.
* [https://www.ck12.org/student/ Stoodle] - организация площадки для обмена знаниями и взаимообучения.
* [https://miro.com/online-whiteboard/ Web Whiteboard] - это виртуальная доска для рисования, простой интерфейс, минимализм в инструментах и надёжный синхронный многопользовательский режим.

'''2.''' Графика онлайн:

* [https://anymaking.com/fun-photo-effects Anymaking Image Workshop] - простые инструменты для редактирования фотографии и использование различных фото эффектов.
* [https://avatan.ru/#/ AVATAN] - сервис для применения множества различных эффектов к вашим фотографиям, создания фотоколлажей.
* [https://www.creatopy.com/?from_bannersnack BannerSnack] - предназначен для создания интерактивных баннеров и размещения их на сервисах, сайтах, блогах.
* [https://www.canva.com/ru_ru/ Canva] - интересный сервис для создания постеров, баннеров, визиток.
* [http://graphing.ru/ Graphing] - это бесплатный сервис создания и редактирования векторных и растровых изображений.
* [https://www.posterini.com/ Posterini] - сервис для создания плакатов онлайн.

'''3.''' Презентации, видеоролики:

* [https://flowvella.com/ Flowvella] - это инструмент для создания презентаций, которые могут содержать текст, изображения, видео, звуки, галереи изображений и PDF файлы.
* [https://sharalike.com/ Sharalike] - позволяет создавать фотоальбомы и генерировать из них красивые видео в формате слайдшоу.
* [https://www.zoho.com/show/ ZohoShow] - онлайн сервис для создания презентаций.
* [https://www.google.ru/intl/ru/slides/about/ Google презентация] - сетевой сервис от компании Google для создания презентаций.
* [https://animoto.com/ Animoto] - сервис для создания видеоролика-презентации в виде слайд-шоу с использованием видео, фото и музыки.

'''4.''' Документ-сервисы:

* [https://penzu.com/ Penzu] - это онлайн приложение для создания заметок или личный дневник, где акцент выставлен на конфиденциальность.
* [https://login.live.com/login.srf?wa=wsignin1.0&rpsnv=11&ct=1316920808&rver=6.1.6206.0&wp=MBI_SSL_SHARED&wreply=https:%2F%2Fskydrive.live.com%2F&lc=1049&id=250206&mkt=ru-RU&cbcxt=sky SkyDrive] - онлайн сервис предназначен для публикации и размещения документов, фотографий и организовать различного уровня доступ к этим документам.

'''5.''' Органайзеры, информеры:

* [http://www.teamer.ru/ Teamer] - сервис для организации работы над проектом в группе.
* [https://time-master.ru/organizer/ Time-master] - предназначен для эффективного управления своим временем, распределением задач.
* [https://trello.com/ Trello] - Этот сервис предназначен для людей которые хотели бы эффективно управлять своими задачами и задачами членов своей команды (группы, проекта).

'''6.''' Работа с группами, планировщики, закладки:

* [https://www.symbaloo.com/ Symbaloo] - можно использовать для наполнения портфолио или для коллективной работы в исследовательском или ином проекте.
* [https://www.google.com/googlenotebook/faq.html Google блокнот] - предназначен для обеспечения простого способа сохранения и организации записей информации при работе с онлайновыми источниками.
* [https://www.diigo.com/ Diigo] - дает возможность эффективного проведения совместных исследований. Вы можете легко поделиться ссылкой, в комплекте с аннотациями и примечаниями, с вашими друзьями и коллегами.

'''7.''' Визуализация:

* [https://bubbl.us/ Bubbl.us] - сервис для построения карт знаний. Простой и доступный интерфейс, возможность совместной работы, хороший дизайн готовых карт.
* [https://www.chartgo.com/ ChartGo] - позволяет построить графики
* [https://www.easel.ly/ Easel.ly] - предназначен для быстрого создания с помощью шаблонов эффектной инфографики не требующей оригинальной подачи.
* [https://www.mindomo.com/ru/ Mindmo] - позволяет создавать очень красочные карты, содержащие фотографии, рисунки, звук, видео; можно добавлять ссылки.
* [https://www.mindmeister.com/mt/intro MindMeister] - сервис для создания интеллект-карт. В MindMeister можно создать неограниченное количество карт, которые можно систематизировать.

'''8.''' Тесты, опросники:
* [https://www.easytestmaker.com/ EasyTestMaker] - это бесплатный онлайн генератор тестов.
* [https://www.usaura.com/ USAura] - создание тестов на основе графических изображений
* [https://simpoll.ru/ Simpoll] - создание опросов, голосований и тестов.

'''9.''' Ленты времени:
* [http://www.dipity.com/ Dipity] - здесь предоставляется возможность создания собственных лент времени, подходящих для наглядного представления событий с привязкой ко времени и месту (на карте).
* [https://www.tiki-toki.com/ Tiki-Toki] - стильный ресурс для создания интерактивных лент времени с использованием технологии 3D.

[https://sites.google.com/site/badanovweb2/home Подробнее о сервисах Web2.0 можно узнать на сайте Баданова Александра Геннадьевича "WEB 2.0 -сервисы для образования"]

'''Информационные ресурсы Мининского университета'''
* [https://www.wiki.mininuniver.ru/index.php/Заглавная_страница Вики Мининский университет]
* [https://mininuniver.ru/ Главный сайт Мининского университета]
* [https://ya.mininuniver.ru/ ЭИОС Мининского университета]

'''Онлайн-курсы'''
* [https://stepik.org/catalog Stepik]
* [https://www.coursera.org/ Coursera]
* [https://www.udemy.com/ Udemy]
* [https://netology.ru/free Нетология]

<div style="text-align:center">[https://www.symbaloo.com/embed/shared/AAAACJWnayMAA42AhBNwBw== Вебмикс Информационные ресурсы для студентов]</div>
[[Изображение:J3P3tXNZZDI.jpg|center|800px]]

===Применение электронных ресурсов в высшем образовании===
Мы проанализировали статистику использования специальных программных средств в образовательных организациях высшего образования, приведенную в статистическом сборнике [https://www.hse.ru/mirror/pubs/share/516715423.pdf "Образование в цифрах:2021"] национальным исследовательским институтом “Высшая школа экономики”, в котором использовались данные [https://rosstat.gov.ru/ Росстата], [https://edu.gov.ru/ Минпросвещения России], [https://minobrnauki.gov.ru/ Минобрнауки России], [https://roskazna.gov.ru/ Федерального казначейства], ОЭСР (Организация экономического сотрудничества и развития), а также собственные разработки Института.

[[Изображение: Электронныебиблиотечныесистемы.jpeg|center|500px]]

[[Изображение:Использованиеэлек.jpg|center|500px]]

Из статистики можно увидеть, что в 2018 и в 2019 году показатели использования электронных информационных ресурсов для обучения – высокие. Студенты и преподаватели высших учебных заведений активно пользуются этими ресурсами.

Так же, мы проанализировали статистику численности обучающихся с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, приведенную тем же Институтом.

[[Изображение: Дистанционныеобразовательныетехнологии2.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Дистанционныеобразовательныетехнологии.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Электронноеобучение.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Электронноеобучение2.jpg|center|500px]]

В период с 2018 по 2021 год применение электронного обучения и дистанционных образовательных технологий возрастало. В период с 2020 по 2021 год показатели в статистике резко увеличились, мы можем предположить, что связанно это с пандемией.

Благодаря данной статистике, мы смогли выявить, что применение электронных информационных ресурсов в высшем образовании становится востребованнее.

===Опрос===
Мы провели опрос среди нашей группы. Результаты опроса:
[[Изображение:Infografikainfres.png|center|500px]]

==Вывод==
Мы смогли выяснить, что наиболее актуальные информационные ресурсы – электронные. Электронные информационные ресурсы широко применяются в различных сферах жизни человека, но не вся информация приведенная на этих ресурсах является достоверной, поэтому важно критически относиться к ней и проверять ее.

==Источники==

[https://vk.com/away.php?to=https%3A%2F%2Fbiblioclub.ru%2Findex.php%3Fpage%3Dbook_view_red%26book_id%3D573336&cc_key= Блюмин А.М., Феоктистов Н.А. Мировые информационные ресурсы: учебное пособие. Издательство: Дашков и К°, г. Москва, 2020г.]

[https://sites.google.com/site/badanovweb2/home WEB 2.0 -сервисы для образования]

[https://www.hse.ru/mirror/pubs/share/516715423.pdf Образование в цифрах: 2021 : краткий статистический сборник. Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»]

==Другие документы==
[[Учебный проект На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1

2021-12-14T06:47:26Z

Глазков Максим: /* Классификация информационных ресурсов */

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #D3D3D3; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Березина Екатерина|Березина Екатерина]]
#[[ Участник:Глазков Максим | Глазков Максим ]]
#[[ Участник: Варнакова Алина | Варнакова Алина ]]
#[[ Участник: Ёлгина Татьяна Владимировна| Ёлгина Татьяна]]
#[[ Участник: Artemgulyaev | Гуляев Артём ]]

==Тема исследования группы==
'''Информационные ресурсы'''

==Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Какие информационные ресурсы нам нужны?

==Гипотеза исследования==

Мы считаем, что в наше время, интернет ресурсы - неотъемлемая часть жизни современного человека. При обращении к этим ресурсам, люди пренебрегают их надежностью и достоверностью.

==Цели исследования==

1. Выяснить, что такое информационные ресурсы.

2. Изучить развитие информационных ресурсов.

3. Составить классификацию информационных ресурсов.

4. Составить вебмикс с полезными информационными ресурсами.

5. Дать понятие достоверным и надежным информационным ресурсам, а так же понять, как определить достоверность этих ресурсов.

6. Провести опрос и выяснить уровень информационной грамотности среди нашей группы.

7. Сделать выводы по проведенным исследованиям.

==Результаты проведённого исследования==

===Что такое информационные ресурсы?===

[https://biblioclub.ru/index.php?page=book_view_red&book_id=573336 Информационные ресурсы] — это индивидуальные и коллективные экспертные знания, отдельные документы, отдельные массивы документов, а также документы и их массивы, составляющие базы и банки данных, базы знаний, библиотеки, архивы, фонды, информационные системы и другие системы в определенной предметной тематической области, которые удовлетворяют функциональным потребностям и запросам потребителей информации.

Также, в старой редакции Закона “Об информации, информационных технологиях и о защите информации” приводится такое понятие информационных ресурсов: информационные ресурсы - отдельные документы и отдельные массивы документов, документы и массивы документов в информационных системах (библиотеках, архивах, фондах, банках данных, других информационных системах). В [http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_61798/ современной редакции этого закона] понятие информационных ресурсов не применяется.

===История развития информационных ресурсов===
История возникновения и развития ИР показывает динамику развития человека как разумного существа, способного не только эффективно использовать свои умственные и духовные способности для общения между собой и активного взаимодействия с природой, но также создавать методы и средства фиксации, хранения, обработки и передачи информации и таким образом развивать информационные технологии и формировать информационную среду для своего существования. В процессе своего развития человечество создавало и создает новые, все более совершенные, механизмы и технологии производства, хранения, обработки и передачи информации для удовлетворения своих информационных потребностей и обеспечивает тем самым формирование множества ИР.

В истории и развитии ИР условно можно отметить следующие фазы.

'''Первая фаза'''

· связана с возникновением речи и развитием информационного обмена между людьми на речевом и сигнальном уровнях;

· устная информация явилась толчком к развитию речи, которая позволила выделить человека из животных и запустить механизмы информационных технология.

'''Вторая фаза:'''

· относится к эпохе возникновения письменности, когда общение между людьми и обмен знаниями перешли на более высокий уровень – на уровень документального общения;

· возникла технология хранения информации на примитивных носителях (папирус, глину и т.п.), которые можно было перемещать во времени и пространстве;

· создавались первые хранилища документов с информацией, отражающей состояние и поведение отдельных людей и общественной жизни.

'''Третья фаза:'''

· характеризуется появление печати;

· печать позволила тиражировать документы в виде книг или газет, распространяться их, а так формировать библиотеки, хранилища, архивы;

· также печать позволила таким образом накапливать источники знаний, сконцентрированные в одном месте, что создало основу системы общего и отраслевого профессионального образования и распространения знаний по всему миру;

· формируемые таким образом Ир начали приближаться к уровню информационных потребностей человека, которые пропорционально вырастали.

'''Четвертая фаза:'''

· относится к периоду открытия и применения в технике электрических сигналов и электромагнитных волн (появление телеграфа, телефона, радио и телевидения позволило обеспечить обмен информацией практически по всему миру);

· рост объемов создаваемых ИР приобрел крайне интенсивных характер, что вызвано быстрым ростом числа докладов, отчетов, документов, в которых излагаются результаты научных исследований, появлением разнообразных данных (географических, медицинских и т.п.) и другое;

· быстро развивались технологии приема-передачи информации на сигнальном уровне;

· также возникает информационный «шум» - слишком много избыточной информации.

'''Пятая фаза:'''

· это эпоха новых информационных технологий, отличающихся определенными чертами революционного перехода к современному информационному миру (замена механических и электрических средств обработки информации электронными; создание энергонезависимых элементов вычислительных устройств; разработка программно-управляемых устройств и процессоров);

· обмен информацией между людьми происходил уже через электронные устройства;

<div style="text-align:center">[https://time.graphics/line/593460 Лента времени]</div>
[[Изображение:Ирлента.jpg|center|1200px]]

===Классификация информационных ресурсов===

{| class="wikitable" style="margin: auto;"

! style="color:#9370DB" |'''1. Недокументированные:'''
! style="color:#9370DB" |'''2. Документированные'''
|+ '''Информационные ресурсы делятся на:'''
|-
| индивидуальные знания специалистов
| текстовые документы
|-
| коллективные знания специалистов
| графические документы
|-
|
| фотодокументы
|-
|
| аудиодокументы
|-
|
| видеодокументы
|-
|
| электронные документы

|}

{| class="wikitable" style="text-align: center;"

! style="color:#9370DB" |'''1. по признаку фиксации информации:'''
! style="color:#9370DB" |'''2. по признаку подлинности:'''
! style="color:#9370DB" |'''3. по признаку тематической принадлежности:'''
! style="color:#9370DB" |'''4. по признаку ограничения доступа:'''
! style="color:#9370DB" |'''5. по признаку коммерциализации:'''

|+'''Документированные делятся:'''
|-

| информация, зафиксированная и хранящаяся на различного типа материальных носителях (бумага, холст, парафин, фотопленка, кинопленка, магнитная пленка и т.п.)
| документы-оригиналы
| научные ресурсы
| свободно распространяемые
| некоммерческие ресурсы (открытые государственные и отраслевые публичные библиотеки, фонды, хранилища, музеи, передачи по общедоступным каналам эфирного или кабельного телевидения и радио, бесплатное образование и т.п.)
|-
| информация, преобразованная и зафиксированная в электронном виде (память компьютера, дискетка, компакт-диск и т.п.)
| репродуцированные (микрофиши, микрофильмы, ксерокопии, фотокопии и т.п.)
| социальные ресурсы
| предоставляемые по соглашению лиц, участвующих в соответствующих отношениях;
| коммерческие ресурсы (конкретный информационный продукт, имеющий определенную стоимость и продаваемый по рыночной цене, или платный доступ в библиотеки, фонды, хранилища, музеи, к системе платного телевидения, в информационные системы, в том числе Интернет и т.д.)
|-
|
|
| экологические ресурсы
| которые в соответствии с федеральными законами подлежат предоставлению или распространению
|
|-
|
|
| законодательные ресурсы
| распространение которых в Российской Федерации ограничивается или запрещается
|
|-
|
|
| нормативно-правовые ресурсы
|
|
|-
|
|
| статистические ресурсы
|
|
|-
|
|
| обучающие ресурсы
|
|
|-
|
|
| и т.д
|
|
|-
|}

<div style="text-align:center">[https://mm.tt/2010209319?t=AfjNpkAysA Ментальная карта]</div>

[[Изображение:классификация21.jpeg|center|1200px]]
----

===Как определить достоверные информационные ресурсы?===
'''Определить достоверность ресурса информации можно путём его анализа.'''

'''1.''' Рассмотреть сведения о владельце ресурса. Является ли ресурс зарегистрированным электронным СМИ или официальным ресурсом организации? Доступны ли контактные данные авторов (адрес, электронная почта, телефон)?

'''2.''' Определить репутацию ресурса. Ссылаются ли на него авторитетные люди и правительственные органы, как долго существует, не имеет ли не опровергнутых обвинений в недобросовестности, насколько популярен и как себя зарекомендовал.

'''3.''' Определить источники информации, которые использует ресурс. Указаны ли они? Сотрудничает ли ресурс с зарекомендовавшими себя авторами?

'''4.''' Какова цель создания ресурса? Является ли основной целью ресурса информирование о фактах(в отличие от высказывания мнений, рекламы или привлечения внимания)?

'''5.''' Оценить качество информации и её представления. Как часто ресурс обновляет свои материалы, не имеются ли в них ошибки, корректно ли работают гиперссылки?

'''На основании анализа сделать вывод.'''

Надёжный источник является официальным и имеет регистрацию, действующие контактные данные авторов, на него ссылаются авторитетные люди, государственные органы, авторы ресурса указывают источники информации, которые используют. Также желательно, чтобы он долго существовал и был популярным, поскольку это может свидетельствовать о том, что люди ему доверяют. Хорошим признаком является регулярное обновление материалов, и, следовательно, их актуальность. Следует, чтобы материалы были написаны без ошибок, в том числе грамматических, компетентными авторами и хорошо оформлены.
Ресурс, вызывающий сомнения, такими качествами не обладает, и им пользоваться не стоит.

===Полезные ресурсы===
'''Электронные Библиотеки'''

* [https://biblioclub.ru/ Biblioclub]
* [https://elibrary.ru/defaultx.asp? eLIBRARY]
* [http://www.allbooks.com.ua/ Все Книги]
* [http://www.vlibrary.ru/ ЭКБСОН]
* [https://www.iprbookshop.ru/ IPR BOOKS]
* [https://cyberleninka.ru/ КиберЛенинка]
* [http://publ.lib.ru/publib.html Публичная библиотека]
* [https://books.google.ru/?hl=ru Google Книги] - это своеобразная электронная публичная библиотека с возможностью планировать и общаться. Можно организовать свой досуг, планирование и рецензирование.
* [https://www.prlib.ru/ Президентская библиотека имени Б. Н. Ельцина] - на сайте представлены уникальные редкие книги истории земли русской, организованы виртуальные экскурсии, размещены видеосюжеты, прямые видеотрансляции.

'''Сервисы Web2.0'''

'''1.''' Виртуальные доски :

* [http://cosketch.com/ CoSketch] - это многопользовательская онлайн-доска разработана, чтобы дать вам возможность быстро визуализировать и поделиться своими идеями и образами.
* [http://drawonthe.net/ Drowonthe] - привлекательный сервис для совместного рисования на виртуальной доске.
* [https://www.ck12.org/student/ Stoodle] - организация площадки для обмена знаниями и взаимообучения.
* [https://miro.com/online-whiteboard/ Web Whiteboard] - это виртуальная доска для рисования, простой интерфейс, минимализм в инструментах и надёжный синхронный многопользовательский режим.

'''2.''' Графика онлайн:

* [https://anymaking.com/fun-photo-effects Anymaking Image Workshop] - простые инструменты для редактирования фотографии и использование различных фото эффектов.
* [https://avatan.ru/#/ AVATAN] - сервис для применения множества различных эффектов к вашим фотографиям, создания фотоколлажей.
* [https://www.creatopy.com/?from_bannersnack BannerSnack] - предназначен для создания интерактивных баннеров и размещения их на сервисах, сайтах, блогах.
* [https://www.canva.com/ru_ru/ Canva] - интересный сервис для создания постеров, баннеров, визиток.
* [http://graphing.ru/ Graphing] - это бесплатный сервис создания и редактирования векторных и растровых изображений.
* [https://www.posterini.com/ Posterini] - сервис для создания плакатов онлайн.

'''3.''' Презентации, видеоролики:

* [https://flowvella.com/ Flowvella] - это инструмент для создания презентаций, которые могут содержать текст, изображения, видео, звуки, галереи изображений и PDF файлы.
* [https://sharalike.com/ Sharalike] - позволяет создавать фотоальбомы и генерировать из них красивые видео в формате слайдшоу.
* [https://www.zoho.com/show/ ZohoShow] - онлайн сервис для создания презентаций.
* [https://www.google.ru/intl/ru/slides/about/ Google презентация] - сетевой сервис от компании Google для создания презентаций.
* [https://animoto.com/ Animoto] - сервис для создания видеоролика-презентации в виде слайд-шоу с использованием видео, фото и музыки.

'''4.''' Документ-сервисы:

* [https://penzu.com/ Penzu] - это онлайн приложение для создания заметок или личный дневник, где акцент выставлен на конфиденциальность.
* [https://login.live.com/login.srf?wa=wsignin1.0&rpsnv=11&ct=1316920808&rver=6.1.6206.0&wp=MBI_SSL_SHARED&wreply=https:%2F%2Fskydrive.live.com%2F&lc=1049&id=250206&mkt=ru-RU&cbcxt=sky SkyDrive] - онлайн сервис предназначен для публикации и размещения документов, фотографий и организовать различного уровня доступ к этим документам.

'''5.''' Органайзеры, информеры:

* [http://www.teamer.ru/ Teamer] - сервис для организации работы над проектом в группе.
* [https://time-master.ru/organizer/ Time-master] - предназначен для эффективного управления своим временем, распределением задач.
* [https://trello.com/ Trello] - Этот сервис предназначен для людей которые хотели бы эффективно управлять своими задачами и задачами членов своей команды (группы, проекта).

'''6.''' Работа с группами, планировщики, закладки:

* [https://www.symbaloo.com/ Symbaloo] - можно использовать для наполнения портфолио или для коллективной работы в исследовательском или ином проекте.
* [https://www.google.com/googlenotebook/faq.html Google блокнот] - предназначен для обеспечения простого способа сохранения и организации записей информации при работе с онлайновыми источниками.
* [https://www.diigo.com/ Diigo] - дает возможность эффективного проведения совместных исследований. Вы можете легко поделиться ссылкой, в комплекте с аннотациями и примечаниями, с вашими друзьями и коллегами.

'''7.''' Визуализация:

* [https://bubbl.us/ Bubbl.us] - сервис для построения карт знаний. Простой и доступный интерфейс, возможность совместной работы, хороший дизайн готовых карт.
* [https://www.chartgo.com/ ChartGo] - позволяет построить графики
* [https://www.easel.ly/ Easel.ly] - предназначен для быстрого создания с помощью шаблонов эффектной инфографики не требующей оригинальной подачи.
* [https://www.mindomo.com/ru/ Mindmo] - позволяет создавать очень красочные карты, содержащие фотографии, рисунки, звук, видео; можно добавлять ссылки.
* [https://www.mindmeister.com/mt/intro MindMeister] - сервис для создания интеллект-карт. В MindMeister можно создать неограниченное количество карт, которые можно систематизировать.

'''8.''' Тесты, опросники:
* [https://www.easytestmaker.com/ EasyTestMaker] - это бесплатный онлайн генератор тестов.
* [https://www.usaura.com/ USAura] - создание тестов на основе графических изображений
* [https://simpoll.ru/ Simpoll] - создание опросов, голосований и тестов.

'''9.''' Ленты времени:
* [http://www.dipity.com/ Dipity] - здесь предоставляется возможность создания собственных лент времени, подходящих для наглядного представления событий с привязкой ко времени и месту (на карте).
* [https://www.tiki-toki.com/ Tiki-Toki] - стильный ресурс для создания интерактивных лент времени с использованием технологии 3D.

[https://sites.google.com/site/badanovweb2/home Подробнее о сервисах Web2.0 можно узнать на сайте Баданова Александра Геннадьевича "WEB 2.0 -сервисы для образования"]

'''Информационные ресурсы Мининского университета'''
* [https://www.wiki.mininuniver.ru/index.php/Заглавная_страница Вики Мининский университет]
* [https://mininuniver.ru/ Главный сайт Мининского университета]
* [https://ya.mininuniver.ru/ ЭИОС Мининского университета]

'''Онлайн-курсы'''
* [https://stepik.org/catalog Stepik]
* [https://www.coursera.org/ Coursera]
* [https://www.udemy.com/ Udemy]
* [https://netology.ru/free Нетология]

<div style="text-align:center">[https://www.symbaloo.com/embed/shared/AAAACJWnayMAA42AhBNwBw== Вебмикс Информационные ресурсы для студентов]</div>
[[Изображение:J3P3tXNZZDI.jpg|center|800px]]

===Применение электронных ресурсов в высшем образовании===
Мы проанализировали статистику использования специальных программных средств в образовательных организациях высшего образования, приведенную в статистическом сборнике [https://www.hse.ru/mirror/pubs/share/516715423.pdf "Образование в цифрах:2021"] национальным исследовательским институтом “Высшая школа экономики”, в котором использовались данные [https://rosstat.gov.ru/ Росстата], [https://edu.gov.ru/ Минпросвещения России], [https://minobrnauki.gov.ru/ Минобрнауки России], [https://roskazna.gov.ru/ Федерального казначейства], ОЭСР (Организация экономического сотрудничества и развития), а также собственные разработки Института.

[[Изображение: Электронныебиблиотечныесистемы.jpeg|center|500px]]

[[Изображение:Использованиеэлек.jpg|center|500px]]

Из статистики можно увидеть, что в 2018 и в 2019 году показатели использования электронных информационных ресурсов для обучения – высокие. Студенты и преподаватели высших учебных заведений активно пользуются этими ресурсами.

Так же, мы проанализировали статистику численности обучающихся с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, приведенную тем же Институтом.

[[Изображение: Дистанционныеобразовательныетехнологии2.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Дистанционныеобразовательныетехнологии.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Электронноеобучение.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Электронноеобучение2.jpg|center|500px]]

В период с 2018 по 2021 год применение электронного обучения и дистанционных образовательных технологий возрастало. В период с 2020 по 2021 год показатели в статистике резко увеличились, мы можем предположить, что связанно это с пандемией.

Благодаря данной статистике, мы смогли выявить, что применение электронных информационных ресурсов в высшем образовании становится востребованнее.

===Опрос===
Мы провели опрос среди нашей группы. Результаты опроса:
[[Изображение:Infografikainfres.png|center|500px]]

==Вывод==
Мы смогли выяснить, что наиболее актуальные информационные ресурсы – электронные. Электронные информационные ресурсы широко применяются в различных сферах жизни человека, но не вся информация приведенная на этих ресурсах является достоверной, поэтому важно критически относиться к ней и проверять ее.

==Источники==

[https://vk.com/away.php?to=https%3A%2F%2Fbiblioclub.ru%2Findex.php%3Fpage%3Dbook_view_red%26book_id%3D573336&cc_key= Блюмин А.М., Феоктистов Н.А. Мировые информационные ресурсы: учебное пособие. Издательство: Дашков и К°, г. Москва, 2020г.]

[https://sites.google.com/site/badanovweb2/home WEB 2.0 -сервисы для образования]

==Другие документы==
[[Учебный проект На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1

2021-12-14T06:40:50Z

Глазков Максим: /* История развития информационных ресурсов */

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #D3D3D3; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Березина Екатерина|Березина Екатерина]]
#[[ Участник:Глазков Максим | Глазков Максим ]]
#[[ Участник: Варнакова Алина | Варнакова Алина ]]
#[[ Участник: Ёлгина Татьяна Владимировна| Ёлгина Татьяна]]
#[[ Участник: Artemgulyaev | Гуляев Артём ]]

==Тема исследования группы==
'''Информационные ресурсы'''

==Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Какие информационные ресурсы нам нужны?

==Гипотеза исследования==

Мы считаем, что в наше время, интернет ресурсы - неотъемлемая часть жизни современного человека. При обращении к этим ресурсам, люди пренебрегают их надежностью и достоверностью.

==Цели исследования==

1. Выяснить, что такое информационные ресурсы.

2. Изучить развитие информационных ресурсов.

3. Составить классификацию информационных ресурсов.

4. Составить вебмикс с полезными информационными ресурсами.

5. Дать понятие достоверным и надежным информационным ресурсам, а так же понять, как определить достоверность этих ресурсов.

6. Провести опрос и выяснить уровень информационной грамотности среди нашей группы.

7. Сделать выводы по проведенным исследованиям.

==Результаты проведённого исследования==

===Что такое информационные ресурсы?===

[https://biblioclub.ru/index.php?page=book_view_red&book_id=573336 Информационные ресурсы] — это индивидуальные и коллективные экспертные знания, отдельные документы, отдельные массивы документов, а также документы и их массивы, составляющие базы и банки данных, базы знаний, библиотеки, архивы, фонды, информационные системы и другие системы в определенной предметной тематической области, которые удовлетворяют функциональным потребностям и запросам потребителей информации.

Также, в старой редакции Закона “Об информации, информационных технологиях и о защите информации” приводится такое понятие информационных ресурсов: информационные ресурсы - отдельные документы и отдельные массивы документов, документы и массивы документов в информационных системах (библиотеках, архивах, фондах, банках данных, других информационных системах). В [http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_61798/ современной редакции этого закона] понятие информационных ресурсов не применяется.

===История развития информационных ресурсов===
История возникновения и развития ИР показывает динамику развития человека как разумного существа, способного не только эффективно использовать свои умственные и духовные способности для общения между собой и активного взаимодействия с природой, но также создавать методы и средства фиксации, хранения, обработки и передачи информации и таким образом развивать информационные технологии и формировать информационную среду для своего существования. В процессе своего развития человечество создавало и создает новые, все более совершенные, механизмы и технологии производства, хранения, обработки и передачи информации для удовлетворения своих информационных потребностей и обеспечивает тем самым формирование множества ИР.

В истории и развитии ИР условно можно отметить следующие фазы.

'''Первая фаза'''

· связана с возникновением речи и развитием информационного обмена между людьми на речевом и сигнальном уровнях;

· устная информация явилась толчком к развитию речи, которая позволила выделить человека из животных и запустить механизмы информационных технология.

'''Вторая фаза:'''

· относится к эпохе возникновения письменности, когда общение между людьми и обмен знаниями перешли на более высокий уровень – на уровень документального общения;

· возникла технология хранения информации на примитивных носителях (папирус, глину и т.п.), которые можно было перемещать во времени и пространстве;

· создавались первые хранилища документов с информацией, отражающей состояние и поведение отдельных людей и общественной жизни.

'''Третья фаза:'''

· характеризуется появление печати;

· печать позволила тиражировать документы в виде книг или газет, распространяться их, а так формировать библиотеки, хранилища, архивы;

· также печать позволила таким образом накапливать источники знаний, сконцентрированные в одном месте, что создало основу системы общего и отраслевого профессионального образования и распространения знаний по всему миру;

· формируемые таким образом Ир начали приближаться к уровню информационных потребностей человека, которые пропорционально вырастали.

'''Четвертая фаза:'''

· относится к периоду открытия и применения в технике электрических сигналов и электромагнитных волн (появление телеграфа, телефона, радио и телевидения позволило обеспечить обмен информацией практически по всему миру);

· рост объемов создаваемых ИР приобрел крайне интенсивных характер, что вызвано быстрым ростом числа докладов, отчетов, документов, в которых излагаются результаты научных исследований, появлением разнообразных данных (географических, медицинских и т.п.) и другое;

· быстро развивались технологии приема-передачи информации на сигнальном уровне;

· также возникает информационный «шум» - слишком много избыточной информации.

'''Пятая фаза:'''

· это эпоха новых информационных технологий, отличающихся определенными чертами революционного перехода к современному информационному миру (замена механических и электрических средств обработки информации электронными; создание энергонезависимых элементов вычислительных устройств; разработка программно-управляемых устройств и процессоров);

· обмен информацией между людьми происходил уже через электронные устройства;

<div style="text-align:center">[https://time.graphics/line/593460 Лента времени]</div>
[[Изображение:Ирлента.jpg|center|1200px]]

===Классификация информационных ресурсов===

{| class="wikitable" style="margin: auto;"

! style="color:#9370DB" |'''1. Недокументированные:'''
! style="color:#9370DB" |'''2. Документированные'''
|+ '''Информационные ресурсы делятся на:'''
|-
| индивидуальные знания специалистов
| текстовые документы
|-
| коллективные знания специалистов
| текстовые документы
|-
|
| графические документы
|-
|
| фотодокументы
|-
|
| аудиодокументы
|-
|
| видеодокументы
|-
|
| электронные документы

|}

{| class="wikitable" style="text-align: center;"

! style="color:#9370DB" |'''1. по признаку фиксации информации:'''
! style="color:#9370DB" |'''2. по признаку подлинности:'''
! style="color:#9370DB" |'''3. по признаку тематической принадлежности:'''
! style="color:#9370DB" |'''4. по признаку ограничения доступа:'''
! style="color:#9370DB" |'''5. по признаку коммерциализации:'''

|+'''Документированные делятся:'''
|-

| информация, зафиксированная и хранящаяся на различного типа материальных носителях (бумага, холст, парафин, фотопленка, кинопленка, магнитная пленка и т.п.)
| документы-оригиналы
| научные ресурсы
| свободно распространяемые
| некоммерческие ресурсы (открытые государственные и отраслевые публичные библиотеки, фонды, хранилища, музеи, передачи по общедоступным каналам эфирного или кабельного телевидения и радио, бесплатное образование и т.п.)
|-
| информация, преобразованная и зафиксированная в электронном виде (память компьютера, дискетка, компакт-диск и т.п.)
| репродуцированные (микрофиши, микрофильмы, ксерокопии, фотокопии и т.п.)
| социальные ресурсы
| предоставляемые по соглашению лиц, участвующих в соответствующих отношениях;
| коммерческие ресурсы (конкретный информационный продукт, имеющий определенную стоимость и продаваемый по рыночной цене, или платный доступ в библиотеки, фонды, хранилища, музеи, к системе платного телевидения, в информационные системы, в том числе Интернет и т.д.)
|-
|
|
| экологические ресурсы
| которые в соответствии с федеральными законами подлежат предоставлению или распространению
|
|-
|
|
| законодательные ресурсы
| распространение которых в Российской Федерации ограничивается или запрещается
|
|-
|
|
| нормативно-правовые ресурсы
|
|
|-
|
|
| статистические ресурсы
|
|
|-
|
|
| обучающие ресурсы
|
|
|-
|
|
| и т.д
|
|
|-
|}

<div style="text-align:center">[https://mm.tt/2010209319?t=AfjNpkAysA Ментальная карта]</div>

[[Изображение:классификация21.jpeg|center|1200px]]
----

===Как определить достоверные информационные ресурсы?===
'''Определить достоверность ресурса информации можно путём его анализа.'''

'''1.''' Рассмотреть сведения о владельце ресурса. Является ли ресурс зарегистрированным электронным СМИ или официальным ресурсом организации? Доступны ли контактные данные авторов (адрес, электронная почта, телефон)?

'''2.''' Определить репутацию ресурса. Ссылаются ли на него авторитетные люди и правительственные органы, как долго существует, не имеет ли не опровергнутых обвинений в недобросовестности, насколько популярен и как себя зарекомендовал.

'''3.''' Определить источники информации, которые использует ресурс. Указаны ли они? Сотрудничает ли ресурс с зарекомендовавшими себя авторами?

'''4.''' Какова цель создания ресурса? Является ли основной целью ресурса информирование о фактах(в отличие от высказывания мнений, рекламы или привлечения внимания)?

'''5.''' Оценить качество информации и её представления. Как часто ресурс обновляет свои материалы, не имеются ли в них ошибки, корректно ли работают гиперссылки?

'''На основании анализа сделать вывод.'''

Надёжный источник является официальным и имеет регистрацию, действующие контактные данные авторов, на него ссылаются авторитетные люди, государственные органы, авторы ресурса указывают источники информации, которые используют. Также желательно, чтобы он долго существовал и был популярным, поскольку это может свидетельствовать о том, что люди ему доверяют. Хорошим признаком является регулярное обновление материалов, и, следовательно, их актуальность. Следует, чтобы материалы были написаны без ошибок, в том числе грамматических, компетентными авторами и хорошо оформлены.
Ресурс, вызывающий сомнения, такими качествами не обладает, и им пользоваться не стоит.

===Полезные ресурсы===
'''Электронные Библиотеки'''

* [https://biblioclub.ru/ Biblioclub]
* [https://elibrary.ru/defaultx.asp? eLIBRARY]
* [http://www.allbooks.com.ua/ Все Книги]
* [http://www.vlibrary.ru/ ЭКБСОН]
* [https://www.iprbookshop.ru/ IPR BOOKS]
* [https://cyberleninka.ru/ КиберЛенинка]
* [http://publ.lib.ru/publib.html Публичная библиотека]
* [https://books.google.ru/?hl=ru Google Книги] - это своеобразная электронная публичная библиотека с возможностью планировать и общаться. Можно организовать свой досуг, планирование и рецензирование.
* [https://www.prlib.ru/ Президентская библиотека имени Б. Н. Ельцина] - на сайте представлены уникальные редкие книги истории земли русской, организованы виртуальные экскурсии, размещены видеосюжеты, прямые видеотрансляции.

'''Сервисы Web2.0'''

'''1.''' Виртуальные доски :

* [http://cosketch.com/ CoSketch] - это многопользовательская онлайн-доска разработана, чтобы дать вам возможность быстро визуализировать и поделиться своими идеями и образами.
* [http://drawonthe.net/ Drowonthe] - привлекательный сервис для совместного рисования на виртуальной доске.
* [https://www.ck12.org/student/ Stoodle] - организация площадки для обмена знаниями и взаимообучения.
* [https://miro.com/online-whiteboard/ Web Whiteboard] - это виртуальная доска для рисования, простой интерфейс, минимализм в инструментах и надёжный синхронный многопользовательский режим.

'''2.''' Графика онлайн:

* [https://anymaking.com/fun-photo-effects Anymaking Image Workshop] - простые инструменты для редактирования фотографии и использование различных фото эффектов.
* [https://avatan.ru/#/ AVATAN] - сервис для применения множества различных эффектов к вашим фотографиям, создания фотоколлажей.
* [https://www.creatopy.com/?from_bannersnack BannerSnack] - предназначен для создания интерактивных баннеров и размещения их на сервисах, сайтах, блогах.
* [https://www.canva.com/ru_ru/ Canva] - интересный сервис для создания постеров, баннеров, визиток.
* [http://graphing.ru/ Graphing] - это бесплатный сервис создания и редактирования векторных и растровых изображений.
* [https://www.posterini.com/ Posterini] - сервис для создания плакатов онлайн.

'''3.''' Презентации, видеоролики:

* [https://flowvella.com/ Flowvella] - это инструмент для создания презентаций, которые могут содержать текст, изображения, видео, звуки, галереи изображений и PDF файлы.
* [https://sharalike.com/ Sharalike] - позволяет создавать фотоальбомы и генерировать из них красивые видео в формате слайдшоу.
* [https://www.zoho.com/show/ ZohoShow] - онлайн сервис для создания презентаций.
* [https://www.google.ru/intl/ru/slides/about/ Google презентация] - сетевой сервис от компании Google для создания презентаций.
* [https://animoto.com/ Animoto] - сервис для создания видеоролика-презентации в виде слайд-шоу с использованием видео, фото и музыки.

'''4.''' Документ-сервисы:

* [https://penzu.com/ Penzu] - это онлайн приложение для создания заметок или личный дневник, где акцент выставлен на конфиденциальность.
* [https://login.live.com/login.srf?wa=wsignin1.0&rpsnv=11&ct=1316920808&rver=6.1.6206.0&wp=MBI_SSL_SHARED&wreply=https:%2F%2Fskydrive.live.com%2F&lc=1049&id=250206&mkt=ru-RU&cbcxt=sky SkyDrive] - онлайн сервис предназначен для публикации и размещения документов, фотографий и организовать различного уровня доступ к этим документам.

'''5.''' Органайзеры, информеры:

* [http://www.teamer.ru/ Teamer] - сервис для организации работы над проектом в группе.
* [https://time-master.ru/organizer/ Time-master] - предназначен для эффективного управления своим временем, распределением задач.
* [https://trello.com/ Trello] - Этот сервис предназначен для людей которые хотели бы эффективно управлять своими задачами и задачами членов своей команды (группы, проекта).

'''6.''' Работа с группами, планировщики, закладки:

* [https://www.symbaloo.com/ Symbaloo] - можно использовать для наполнения портфолио или для коллективной работы в исследовательском или ином проекте.
* [https://www.google.com/googlenotebook/faq.html Google блокнот] - предназначен для обеспечения простого способа сохранения и организации записей информации при работе с онлайновыми источниками.
* [https://www.diigo.com/ Diigo] - дает возможность эффективного проведения совместных исследований. Вы можете легко поделиться ссылкой, в комплекте с аннотациями и примечаниями, с вашими друзьями и коллегами.

'''7.''' Визуализация:

* [https://bubbl.us/ Bubbl.us] - сервис для построения карт знаний. Простой и доступный интерфейс, возможность совместной работы, хороший дизайн готовых карт.
* [https://www.chartgo.com/ ChartGo] - позволяет построить графики
* [https://www.easel.ly/ Easel.ly] - предназначен для быстрого создания с помощью шаблонов эффектной инфографики не требующей оригинальной подачи.
* [https://www.mindomo.com/ru/ Mindmo] - позволяет создавать очень красочные карты, содержащие фотографии, рисунки, звук, видео; можно добавлять ссылки.
* [https://www.mindmeister.com/mt/intro MindMeister] - сервис для создания интеллект-карт. В MindMeister можно создать неограниченное количество карт, которые можно систематизировать.

'''8.''' Тесты, опросники:
* [https://www.easytestmaker.com/ EasyTestMaker] - это бесплатный онлайн генератор тестов.
* [https://www.usaura.com/ USAura] - создание тестов на основе графических изображений
* [https://simpoll.ru/ Simpoll] - создание опросов, голосований и тестов.

'''9.''' Ленты времени:
* [http://www.dipity.com/ Dipity] - здесь предоставляется возможность создания собственных лент времени, подходящих для наглядного представления событий с привязкой ко времени и месту (на карте).
* [https://www.tiki-toki.com/ Tiki-Toki] - стильный ресурс для создания интерактивных лент времени с использованием технологии 3D.

[https://sites.google.com/site/badanovweb2/home Подробнее о сервисах Web2.0 можно узнать на сайте Баданова Александра Геннадьевича "WEB 2.0 -сервисы для образования"]

'''Информационные ресурсы Мининского университета'''
* [https://www.wiki.mininuniver.ru/index.php/Заглавная_страница Вики Мининский университет]
* [https://mininuniver.ru/ Главный сайт Мининского университета]
* [https://ya.mininuniver.ru/ ЭИОС Мининского университета]

'''Онлайн-курсы'''
* [https://stepik.org/catalog Stepik]
* [https://www.coursera.org/ Coursera]
* [https://www.udemy.com/ Udemy]
* [https://netology.ru/free Нетология]

<div style="text-align:center">[https://www.symbaloo.com/embed/shared/AAAACJWnayMAA42AhBNwBw== Вебмикс Информационные ресурсы для студентов]</div>
[[Изображение:J3P3tXNZZDI.jpg|center|800px]]

===Применение электронных ресурсов в высшем образовании===
Мы проанализировали статистику использования специальных программных средств в образовательных организациях высшего образования, приведенную в статистическом сборнике [https://www.hse.ru/mirror/pubs/share/516715423.pdf "Образование в цифрах:2021"] национальным исследовательским институтом “Высшая школа экономики”, в котором использовались данные [https://rosstat.gov.ru/ Росстата], [https://edu.gov.ru/ Минпросвещения России], [https://minobrnauki.gov.ru/ Минобрнауки России], [https://roskazna.gov.ru/ Федерального казначейства], ОЭСР (Организация экономического сотрудничества и развития), а также собственные разработки Института.

[[Изображение: Электронныебиблиотечныесистемы.jpeg|center|500px]]

[[Изображение:Использованиеэлек.jpg|center|500px]]

Из статистики можно увидеть, что в 2018 и в 2019 году показатели использования электронных информационных ресурсов для обучения – высокие. Студенты и преподаватели высших учебных заведений активно пользуются этими ресурсами.

Так же, мы проанализировали статистику численности обучающихся с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, приведенную тем же Институтом.

[[Изображение: Дистанционныеобразовательныетехнологии2.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Дистанционныеобразовательныетехнологии.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Электронноеобучение.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Электронноеобучение2.jpg|center|500px]]

В период с 2018 по 2021 год применение электронного обучения и дистанционных образовательных технологий возрастало. В период с 2020 по 2021 год показатели в статистике резко увеличились, мы можем предположить, что связанно это с пандемией.

Благодаря данной статистике, мы смогли выявить, что применение электронных информационных ресурсов в высшем образовании становится востребованнее.

===Опрос===
Мы провели опрос среди нашей группы. Результаты опроса:
[[Изображение:Infografikainfres.png|center|500px]]

==Вывод==
Мы смогли выяснить, что наиболее актуальные информационные ресурсы – электронные. Электронные информационные ресурсы широко применяются в различных сферах жизни человека, но не вся информация приведенная на этих ресурсах является достоверной, поэтому важно критически относиться к ней и проверять ее.

==Источники==

[https://vk.com/away.php?to=https%3A%2F%2Fbiblioclub.ru%2Findex.php%3Fpage%3Dbook_view_red%26book_id%3D573336&cc_key= Блюмин А.М., Феоктистов Н.А. Мировые информационные ресурсы: учебное пособие. Издательство: Дашков и К°, г. Москва, 2020г.]

[https://sites.google.com/site/badanovweb2/home WEB 2.0 -сервисы для образования]

==Другие документы==
[[Учебный проект На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1

2021-12-14T06:34:13Z

Глазков Максим: /* Опрос */

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #D3D3D3; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Березина Екатерина|Березина Екатерина]]
#[[ Участник:Глазков Максим | Глазков Максим ]]
#[[ Участник: Варнакова Алина | Варнакова Алина ]]
#[[ Участник: Ёлгина Татьяна Владимировна| Ёлгина Татьяна]]
#[[ Участник: Artemgulyaev | Гуляев Артём ]]

==Тема исследования группы==
'''Информационные ресурсы'''

==Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Какие информационные ресурсы нам нужны?

==Гипотеза исследования==

Мы считаем, что в наше время, интернет ресурсы - неотъемлемая часть жизни современного человека. При обращении к этим ресурсам, люди пренебрегают их надежностью и достоверностью.

==Цели исследования==

1. Выяснить, что такое информационные ресурсы.

2. Изучить развитие информационных ресурсов.

3. Составить классификацию информационных ресурсов.

4. Составить вебмикс с полезными информационными ресурсами.

5. Дать понятие достоверным и надежным информационным ресурсам, а так же понять, как определить достоверность этих ресурсов.

6. Провести опрос и выяснить уровень информационной грамотности среди нашей группы.

7. Сделать выводы по проведенным исследованиям.

==Результаты проведённого исследования==

===Что такое информационные ресурсы?===

[https://biblioclub.ru/index.php?page=book_view_red&book_id=573336 Информационные ресурсы] — это индивидуальные и коллективные экспертные знания, отдельные документы, отдельные массивы документов, а также документы и их массивы, составляющие базы и банки данных, базы знаний, библиотеки, архивы, фонды, информационные системы и другие системы в определенной предметной тематической области, которые удовлетворяют функциональным потребностям и запросам потребителей информации.

Также, в старой редакции Закона “Об информации, информационных технологиях и о защите информации” приводится такое понятие информационных ресурсов: информационные ресурсы - отдельные документы и отдельные массивы документов, документы и массивы документов в информационных системах (библиотеках, архивах, фондах, банках данных, других информационных системах). В [http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_61798/ современной редакции этого закона] понятие информационных ресурсов не применяется.

===История развития информационных ресурсов===
История возникновения и развития ИР показывает динамику развития человека как разумного существа, способного не только эффективно использовать свои умственные и духовные способности для общения между собой и активного взаимодействия с природой, но также создавать методы и средства фиксации, хранения, обработки и передачи информации и таким образом развивать информационные технологии и формировать информационную среду для своего существования. В процессе своего развития человечество создавало и создает новые, все более совершенные, механизмы и технологии производства, хранения, обработки и передачи информации для удовлетворения своих информационных потребностей и обеспечивает тем самым формирование множества ИР.

В истории и развитии ИР условно можно отметить следующие фазы.

'''Первая фаза'''

· связана с возникновением речи и развитием информационного обмена между людьми на речевом и сигнальном уровнях;

· устная информация явилась толчком к развитию речи, которая позволила выделить человека из животных и запустить механизмы информационных технология.

'''Вторая фаза:'''

· относится к эпохе возникновения письменности, когда общение между людьми и обмен знаниями перешли на более высокий уровень – на уровень документального общения;

· возникла технология хранения информации на примитивных носителях (папирус, глину и т.п.), которые можно было перемещать во времени и пространстве;

· создавались первые хранилища документов с информацией, отражающей состояние и поведение отдельных людей и общественной жизни.

'''Третья фаза:'''

· характеризуется появление печати;

· печать позволила тиражировать документы в виде книг или газет, распространяться их, а так формировать библиотеки, хранилища, архивы;

· также печать позволила таким образом накапливать источники знаний, сконцентрированные в одном месте, что создало основу системы общего и отраслевого профессионального образования и распространения знаний по всему миру;

· формируемые таким образом Ир начали приближаться к уровню информационных потребностей человека, которые пропорционально вырастали.

'''Четвертая фаза:'''

· относится к периоду открытия и применения в технике электрических сигналов и электромагнитных волн (появление телеграфа, телефона, радио и телевидения позволило обеспечить обмен информацией практически по всему миру);

· рост объемов создаваемых ИР приобрел крайне интенсивных характер, что вызвано быстрым ростом числа докладов, отчетов, документов, в которых излагаются результаты научных исследований, появлением разнообразных данных (географических, медицинских и т.п.) и другое;

· быстро развивались технологии приема-передачи информации на сигнальном уровне;

· также возникает информационный «шум» - слишком много избыточной информации.

'''Пятая фаза:'''

· это эпоха новых информационных технологий, отличающихся определенными чертами революционного перехода к современному информационному миру (замена механических и электрических средств обработки информации электронными; создание энергонезависимых элементов вычислительных устройств; разработка программно-управляемых устройств и процессоров);

· обмен информацией между людьми происходил уже через электронные устройства;

[[Изображение:Ирлента.jpg|center|1200px]]

===Классификация информационных ресурсов===

{| class="wikitable" style="margin: auto;"

! style="color:#9370DB" |'''1. Недокументированные:'''
! style="color:#9370DB" |'''2. Документированные'''
|+ '''Информационные ресурсы делятся на:'''
|-
| индивидуальные знания специалистов
| текстовые документы
|-
| коллективные знания специалистов
| текстовые документы
|-
|
| графические документы
|-
|
| фотодокументы
|-
|
| аудиодокументы
|-
|
| видеодокументы
|-
|
| электронные документы

|}

{| class="wikitable" style="text-align: center;"

! style="color:#9370DB" |'''1. по признаку фиксации информации:'''
! style="color:#9370DB" |'''2. по признаку подлинности:'''
! style="color:#9370DB" |'''3. по признаку тематической принадлежности:'''
! style="color:#9370DB" |'''4. по признаку ограничения доступа:'''
! style="color:#9370DB" |'''5. по признаку коммерциализации:'''

|+'''Документированные делятся:'''
|-

| информация, зафиксированная и хранящаяся на различного типа материальных носителях (бумага, холст, парафин, фотопленка, кинопленка, магнитная пленка и т.п.)
| документы-оригиналы
| научные ресурсы
| свободно распространяемые
| некоммерческие ресурсы (открытые государственные и отраслевые публичные библиотеки, фонды, хранилища, музеи, передачи по общедоступным каналам эфирного или кабельного телевидения и радио, бесплатное образование и т.п.)
|-
| информация, преобразованная и зафиксированная в электронном виде (память компьютера, дискетка, компакт-диск и т.п.)
| репродуцированные (микрофиши, микрофильмы, ксерокопии, фотокопии и т.п.)
| социальные ресурсы
| предоставляемые по соглашению лиц, участвующих в соответствующих отношениях;
| коммерческие ресурсы (конкретный информационный продукт, имеющий определенную стоимость и продаваемый по рыночной цене, или платный доступ в библиотеки, фонды, хранилища, музеи, к системе платного телевидения, в информационные системы, в том числе Интернет и т.д.)
|-
|
|
| экологические ресурсы
| которые в соответствии с федеральными законами подлежат предоставлению или распространению
|
|-
|
|
| законодательные ресурсы
| распространение которых в Российской Федерации ограничивается или запрещается
|
|-
|
|
| нормативно-правовые ресурсы
|
|
|-
|
|
| статистические ресурсы
|
|
|-
|
|
| обучающие ресурсы
|
|
|-
|
|
| и т.д
|
|
|-
|}

<div style="text-align:center">[https://mm.tt/2010209319?t=AfjNpkAysA Ментальная карта]</div>

[[Изображение:классификация21.jpeg|center|1200px]]
----

===Как определить достоверные информационные ресурсы?===
'''Определить достоверность ресурса информации можно путём его анализа.'''

'''1.''' Рассмотреть сведения о владельце ресурса. Является ли ресурс зарегистрированным электронным СМИ или официальным ресурсом организации? Доступны ли контактные данные авторов (адрес, электронная почта, телефон)?

'''2.''' Определить репутацию ресурса. Ссылаются ли на него авторитетные люди и правительственные органы, как долго существует, не имеет ли не опровергнутых обвинений в недобросовестности, насколько популярен и как себя зарекомендовал.

'''3.''' Определить источники информации, которые использует ресурс. Указаны ли они? Сотрудничает ли ресурс с зарекомендовавшими себя авторами?

'''4.''' Какова цель создания ресурса? Является ли основной целью ресурса информирование о фактах(в отличие от высказывания мнений, рекламы или привлечения внимания)?

'''5.''' Оценить качество информации и её представления. Как часто ресурс обновляет свои материалы, не имеются ли в них ошибки, корректно ли работают гиперссылки?

'''На основании анализа сделать вывод.'''

Надёжный источник является официальным и имеет регистрацию, действующие контактные данные авторов, на него ссылаются авторитетные люди, государственные органы, авторы ресурса указывают источники информации, которые используют. Также желательно, чтобы он долго существовал и был популярным, поскольку это может свидетельствовать о том, что люди ему доверяют. Хорошим признаком является регулярное обновление материалов, и, следовательно, их актуальность. Следует, чтобы материалы были написаны без ошибок, в том числе грамматических, компетентными авторами и хорошо оформлены.
Ресурс, вызывающий сомнения, такими качествами не обладает, и им пользоваться не стоит.

===Полезные ресурсы===
'''Электронные Библиотеки'''

* [https://biblioclub.ru/ Biblioclub]
* [https://elibrary.ru/defaultx.asp? eLIBRARY]
* [http://www.allbooks.com.ua/ Все Книги]
* [http://www.vlibrary.ru/ ЭКБСОН]
* [https://www.iprbookshop.ru/ IPR BOOKS]
* [https://cyberleninka.ru/ КиберЛенинка]
* [http://publ.lib.ru/publib.html Публичная библиотека]
* [https://books.google.ru/?hl=ru Google Книги] - это своеобразная электронная публичная библиотека с возможностью планировать и общаться. Можно организовать свой досуг, планирование и рецензирование.
* [https://www.prlib.ru/ Президентская библиотека имени Б. Н. Ельцина] - на сайте представлены уникальные редкие книги истории земли русской, организованы виртуальные экскурсии, размещены видеосюжеты, прямые видеотрансляции.

'''Сервисы Web2.0'''

'''1.''' Виртуальные доски :

* [http://cosketch.com/ CoSketch] - это многопользовательская онлайн-доска разработана, чтобы дать вам возможность быстро визуализировать и поделиться своими идеями и образами.
* [http://drawonthe.net/ Drowonthe] - привлекательный сервис для совместного рисования на виртуальной доске.
* [https://www.ck12.org/student/ Stoodle] - организация площадки для обмена знаниями и взаимообучения.
* [https://miro.com/online-whiteboard/ Web Whiteboard] - это виртуальная доска для рисования, простой интерфейс, минимализм в инструментах и надёжный синхронный многопользовательский режим.

'''2.''' Графика онлайн:

* [https://anymaking.com/fun-photo-effects Anymaking Image Workshop] - простые инструменты для редактирования фотографии и использование различных фото эффектов.
* [https://avatan.ru/#/ AVATAN] - сервис для применения множества различных эффектов к вашим фотографиям, создания фотоколлажей.
* [https://www.creatopy.com/?from_bannersnack BannerSnack] - предназначен для создания интерактивных баннеров и размещения их на сервисах, сайтах, блогах.
* [https://www.canva.com/ru_ru/ Canva] - интересный сервис для создания постеров, баннеров, визиток.
* [http://graphing.ru/ Graphing] - это бесплатный сервис создания и редактирования векторных и растровых изображений.
* [https://www.posterini.com/ Posterini] - сервис для создания плакатов онлайн.

'''3.''' Презентации, видеоролики:

* [https://flowvella.com/ Flowvella] - это инструмент для создания презентаций, которые могут содержать текст, изображения, видео, звуки, галереи изображений и PDF файлы.
* [https://sharalike.com/ Sharalike] - позволяет создавать фотоальбомы и генерировать из них красивые видео в формате слайдшоу.
* [https://www.zoho.com/show/ ZohoShow] - онлайн сервис для создания презентаций.
* [https://www.google.ru/intl/ru/slides/about/ Google презентация] - сетевой сервис от компании Google для создания презентаций.
* [https://animoto.com/ Animoto] - сервис для создания видеоролика-презентации в виде слайд-шоу с использованием видео, фото и музыки.

'''4.''' Документ-сервисы:

* [https://penzu.com/ Penzu] - это онлайн приложение для создания заметок или личный дневник, где акцент выставлен на конфиденциальность.
* [https://login.live.com/login.srf?wa=wsignin1.0&rpsnv=11&ct=1316920808&rver=6.1.6206.0&wp=MBI_SSL_SHARED&wreply=https:%2F%2Fskydrive.live.com%2F&lc=1049&id=250206&mkt=ru-RU&cbcxt=sky SkyDrive] - онлайн сервис предназначен для публикации и размещения документов, фотографий и организовать различного уровня доступ к этим документам.

'''5.''' Органайзеры, информеры:

* [http://www.teamer.ru/ Teamer] - сервис для организации работы над проектом в группе.
* [https://time-master.ru/organizer/ Time-master] - предназначен для эффективного управления своим временем, распределением задач.
* [https://trello.com/ Trello] - Этот сервис предназначен для людей которые хотели бы эффективно управлять своими задачами и задачами членов своей команды (группы, проекта).

'''6.''' Работа с группами, планировщики, закладки:

* [https://www.symbaloo.com/ Symbaloo] - можно использовать для наполнения портфолио или для коллективной работы в исследовательском или ином проекте.
* [https://www.google.com/googlenotebook/faq.html Google блокнот] - предназначен для обеспечения простого способа сохранения и организации записей информации при работе с онлайновыми источниками.
* [https://www.diigo.com/ Diigo] - дает возможность эффективного проведения совместных исследований. Вы можете легко поделиться ссылкой, в комплекте с аннотациями и примечаниями, с вашими друзьями и коллегами.

'''7.''' Визуализация:

* [https://bubbl.us/ Bubbl.us] - сервис для построения карт знаний. Простой и доступный интерфейс, возможность совместной работы, хороший дизайн готовых карт.
* [https://www.chartgo.com/ ChartGo] - позволяет построить графики
* [https://www.easel.ly/ Easel.ly] - предназначен для быстрого создания с помощью шаблонов эффектной инфографики не требующей оригинальной подачи.
* [https://www.mindomo.com/ru/ Mindmo] - позволяет создавать очень красочные карты, содержащие фотографии, рисунки, звук, видео; можно добавлять ссылки.
* [https://www.mindmeister.com/mt/intro MindMeister] - сервис для создания интеллект-карт. В MindMeister можно создать неограниченное количество карт, которые можно систематизировать.

'''8.''' Тесты, опросники:
* [https://www.easytestmaker.com/ EasyTestMaker] - это бесплатный онлайн генератор тестов.
* [https://www.usaura.com/ USAura] - создание тестов на основе графических изображений
* [https://simpoll.ru/ Simpoll] - создание опросов, голосований и тестов.

'''9.''' Ленты времени:
* [http://www.dipity.com/ Dipity] - здесь предоставляется возможность создания собственных лент времени, подходящих для наглядного представления событий с привязкой ко времени и месту (на карте).
* [https://www.tiki-toki.com/ Tiki-Toki] - стильный ресурс для создания интерактивных лент времени с использованием технологии 3D.

[https://sites.google.com/site/badanovweb2/home Подробнее о сервисах Web2.0 можно узнать на сайте Баданова Александра Геннадьевича "WEB 2.0 -сервисы для образования"]

'''Информационные ресурсы Мининского университета'''
* [https://www.wiki.mininuniver.ru/index.php/Заглавная_страница Вики Мининский университет]
* [https://mininuniver.ru/ Главный сайт Мининского университета]
* [https://ya.mininuniver.ru/ ЭИОС Мининского университета]

'''Онлайн-курсы'''
* [https://stepik.org/catalog Stepik]
* [https://www.coursera.org/ Coursera]
* [https://www.udemy.com/ Udemy]
* [https://netology.ru/free Нетология]

<div style="text-align:center">[https://www.symbaloo.com/embed/shared/AAAACJWnayMAA42AhBNwBw== Вебмикс Информационные ресурсы для студентов]</div>
[[Изображение:J3P3tXNZZDI.jpg|center|800px]]

===Применение электронных ресурсов в высшем образовании===
Мы проанализировали статистику использования специальных программных средств в образовательных организациях высшего образования, приведенную в статистическом сборнике [https://www.hse.ru/mirror/pubs/share/516715423.pdf "Образование в цифрах:2021"] национальным исследовательским институтом “Высшая школа экономики”, в котором использовались данные [https://rosstat.gov.ru/ Росстата], [https://edu.gov.ru/ Минпросвещения России], [https://minobrnauki.gov.ru/ Минобрнауки России], [https://roskazna.gov.ru/ Федерального казначейства], ОЭСР (Организация экономического сотрудничества и развития), а также собственные разработки Института.

[[Изображение: Электронныебиблиотечныесистемы.jpeg|center|500px]]

[[Изображение:Использованиеэлек.jpg|center|500px]]

Из статистики можно увидеть, что в 2018 и в 2019 году показатели использования электронных информационных ресурсов для обучения – высокие. Студенты и преподаватели высших учебных заведений активно пользуются этими ресурсами.

Так же, мы проанализировали статистику численности обучающихся с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, приведенную тем же Институтом.

[[Изображение: Дистанционныеобразовательныетехнологии2.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Дистанционныеобразовательныетехнологии.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Электронноеобучение.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Электронноеобучение2.jpg|center|500px]]

В период с 2018 по 2021 год применение электронного обучения и дистанционных образовательных технологий возрастало. В период с 2020 по 2021 год показатели в статистике резко увеличились, мы можем предположить, что связанно это с пандемией.

Благодаря данной статистике, мы смогли выявить, что применение электронных информационных ресурсов в высшем образовании становится востребованнее.

===Опрос===
Мы провели опрос среди нашей группы. Результаты опроса:
[[Изображение:Infografikainfres.png|center|500px]]

==Вывод==
Мы смогли выяснить, что наиболее актуальные информационные ресурсы – электронные. Электронные информационные ресурсы широко применяются в различных сферах жизни человека, но не вся информация приведенная на этих ресурсах является достоверной, поэтому важно критически относиться к ней и проверять ее.

==Источники==

[https://vk.com/away.php?to=https%3A%2F%2Fbiblioclub.ru%2Findex.php%3Fpage%3Dbook_view_red%26book_id%3D573336&cc_key= Блюмин А.М., Феоктистов Н.А. Мировые информационные ресурсы: учебное пособие. Издательство: Дашков и К°, г. Москва, 2020г.]

[https://sites.google.com/site/badanovweb2/home WEB 2.0 -сервисы для образования]

==Другие документы==
[[Учебный проект На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1

2021-12-14T06:29:56Z

Глазков Максим: /* Опрос */

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #D3D3D3; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Березина Екатерина|Березина Екатерина]]
#[[ Участник:Глазков Максим | Глазков Максим ]]
#[[ Участник: Варнакова Алина | Варнакова Алина ]]
#[[ Участник: Ёлгина Татьяна Владимировна| Ёлгина Татьяна]]
#[[ Участник: Artemgulyaev | Гуляев Артём ]]

==Тема исследования группы==
'''Информационные ресурсы'''

==Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Какие информационные ресурсы нам нужны?

==Гипотеза исследования==

Мы считаем, что в наше время, интернет ресурсы - неотъемлемая часть жизни современного человека. При обращении к этим ресурсам, люди пренебрегают их надежностью и достоверностью.

==Цели исследования==

1. Выяснить, что такое информационные ресурсы.

2. Изучить развитие информационных ресурсов.

3. Составить классификацию информационных ресурсов.

4. Составить вебмикс с полезными информационными ресурсами.

5. Дать понятие достоверным и надежным информационным ресурсам, а так же понять, как определить достоверность этих ресурсов.

6. Провести опрос и выяснить уровень информационной грамотности среди нашей группы.

7. Сделать выводы по проведенным исследованиям.

==Результаты проведённого исследования==

===Что такое информационные ресурсы?===

[https://biblioclub.ru/index.php?page=book_view_red&book_id=573336 Информационные ресурсы] — это индивидуальные и коллективные экспертные знания, отдельные документы, отдельные массивы документов, а также документы и их массивы, составляющие базы и банки данных, базы знаний, библиотеки, архивы, фонды, информационные системы и другие системы в определенной предметной тематической области, которые удовлетворяют функциональным потребностям и запросам потребителей информации.

Также, в старой редакции Закона “Об информации, информационных технологиях и о защите информации” приводится такое понятие информационных ресурсов: информационные ресурсы - отдельные документы и отдельные массивы документов, документы и массивы документов в информационных системах (библиотеках, архивах, фондах, банках данных, других информационных системах). В [http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_61798/ современной редакции этого закона] понятие информационных ресурсов не применяется.

===История развития информационных ресурсов===
История возникновения и развития ИР показывает динамику развития человека как разумного существа, способного не только эффективно использовать свои умственные и духовные способности для общения между собой и активного взаимодействия с природой, но также создавать методы и средства фиксации, хранения, обработки и передачи информации и таким образом развивать информационные технологии и формировать информационную среду для своего существования. В процессе своего развития человечество создавало и создает новые, все более совершенные, механизмы и технологии производства, хранения, обработки и передачи информации для удовлетворения своих информационных потребностей и обеспечивает тем самым формирование множества ИР.

В истории и развитии ИР условно можно отметить следующие фазы.

'''Первая фаза'''

· связана с возникновением речи и развитием информационного обмена между людьми на речевом и сигнальном уровнях;

· устная информация явилась толчком к развитию речи, которая позволила выделить человека из животных и запустить механизмы информационных технология.

'''Вторая фаза:'''

· относится к эпохе возникновения письменности, когда общение между людьми и обмен знаниями перешли на более высокий уровень – на уровень документального общения;

· возникла технология хранения информации на примитивных носителях (папирус, глину и т.п.), которые можно было перемещать во времени и пространстве;

· создавались первые хранилища документов с информацией, отражающей состояние и поведение отдельных людей и общественной жизни.

'''Третья фаза:'''

· характеризуется появление печати;

· печать позволила тиражировать документы в виде книг или газет, распространяться их, а так формировать библиотеки, хранилища, архивы;

· также печать позволила таким образом накапливать источники знаний, сконцентрированные в одном месте, что создало основу системы общего и отраслевого профессионального образования и распространения знаний по всему миру;

· формируемые таким образом Ир начали приближаться к уровню информационных потребностей человека, которые пропорционально вырастали.

'''Четвертая фаза:'''

· относится к периоду открытия и применения в технике электрических сигналов и электромагнитных волн (появление телеграфа, телефона, радио и телевидения позволило обеспечить обмен информацией практически по всему миру);

· рост объемов создаваемых ИР приобрел крайне интенсивных характер, что вызвано быстрым ростом числа докладов, отчетов, документов, в которых излагаются результаты научных исследований, появлением разнообразных данных (географических, медицинских и т.п.) и другое;

· быстро развивались технологии приема-передачи информации на сигнальном уровне;

· также возникает информационный «шум» - слишком много избыточной информации.

'''Пятая фаза:'''

· это эпоха новых информационных технологий, отличающихся определенными чертами революционного перехода к современному информационному миру (замена механических и электрических средств обработки информации электронными; создание энергонезависимых элементов вычислительных устройств; разработка программно-управляемых устройств и процессоров);

· обмен информацией между людьми происходил уже через электронные устройства;

[[Изображение:Ирлента.jpg|center|1200px]]

===Классификация информационных ресурсов===

{| class="wikitable" style="margin: auto;"

! style="color:#9370DB" |'''1. Недокументированные:'''
! style="color:#9370DB" |'''2. Документированные'''
|+ '''Информационные ресурсы делятся на:'''
|-
| индивидуальные знания специалистов
| текстовые документы
|-
| коллективные знания специалистов
| текстовые документы
|-
|
| графические документы
|-
|
| фотодокументы
|-
|
| аудиодокументы
|-
|
| видеодокументы
|-
|
| электронные документы

|}

{| class="wikitable" style="text-align: center;"

! style="color:#9370DB" |'''1. по признаку фиксации информации:'''
! style="color:#9370DB" |'''2. по признаку подлинности:'''
! style="color:#9370DB" |'''3. по признаку тематической принадлежности:'''
! style="color:#9370DB" |'''4. по признаку ограничения доступа:'''
! style="color:#9370DB" |'''5. по признаку коммерциализации:'''

|+'''Документированные делятся:'''
|-

| информация, зафиксированная и хранящаяся на различного типа материальных носителях (бумага, холст, парафин, фотопленка, кинопленка, магнитная пленка и т.п.)
| документы-оригиналы
| научные ресурсы
| свободно распространяемые
| некоммерческие ресурсы (открытые государственные и отраслевые публичные библиотеки, фонды, хранилища, музеи, передачи по общедоступным каналам эфирного или кабельного телевидения и радио, бесплатное образование и т.п.)
|-
| информация, преобразованная и зафиксированная в электронном виде (память компьютера, дискетка, компакт-диск и т.п.)
| репродуцированные (микрофиши, микрофильмы, ксерокопии, фотокопии и т.п.)
| социальные ресурсы
| предоставляемые по соглашению лиц, участвующих в соответствующих отношениях;
| коммерческие ресурсы (конкретный информационный продукт, имеющий определенную стоимость и продаваемый по рыночной цене, или платный доступ в библиотеки, фонды, хранилища, музеи, к системе платного телевидения, в информационные системы, в том числе Интернет и т.д.)
|-
|
|
| экологические ресурсы
| которые в соответствии с федеральными законами подлежат предоставлению или распространению
|
|-
|
|
| законодательные ресурсы
| распространение которых в Российской Федерации ограничивается или запрещается
|
|-
|
|
| нормативно-правовые ресурсы
|
|
|-
|
|
| статистические ресурсы
|
|
|-
|
|
| обучающие ресурсы
|
|
|-
|
|
| и т.д
|
|
|-
|}

<div style="text-align:center">[https://mm.tt/2010209319?t=AfjNpkAysA Ментальная карта]</div>

[[Изображение:классификация21.jpeg|center|1200px]]
----

===Как определить достоверные информационные ресурсы?===
'''Определить достоверность ресурса информации можно путём его анализа.'''

'''1.''' Рассмотреть сведения о владельце ресурса. Является ли ресурс зарегистрированным электронным СМИ или официальным ресурсом организации? Доступны ли контактные данные авторов (адрес, электронная почта, телефон)?

'''2.''' Определить репутацию ресурса. Ссылаются ли на него авторитетные люди и правительственные органы, как долго существует, не имеет ли не опровергнутых обвинений в недобросовестности, насколько популярен и как себя зарекомендовал.

'''3.''' Определить источники информации, которые использует ресурс. Указаны ли они? Сотрудничает ли ресурс с зарекомендовавшими себя авторами?

'''4.''' Какова цель создания ресурса? Является ли основной целью ресурса информирование о фактах(в отличие от высказывания мнений, рекламы или привлечения внимания)?

'''5.''' Оценить качество информации и её представления. Как часто ресурс обновляет свои материалы, не имеются ли в них ошибки, корректно ли работают гиперссылки?

'''На основании анализа сделать вывод.'''

Надёжный источник является официальным и имеет регистрацию, действующие контактные данные авторов, на него ссылаются авторитетные люди, государственные органы, авторы ресурса указывают источники информации, которые используют. Также желательно, чтобы он долго существовал и был популярным, поскольку это может свидетельствовать о том, что люди ему доверяют. Хорошим признаком является регулярное обновление материалов, и, следовательно, их актуальность. Следует, чтобы материалы были написаны без ошибок, в том числе грамматических, компетентными авторами и хорошо оформлены.
Ресурс, вызывающий сомнения, такими качествами не обладает, и им пользоваться не стоит.

===Полезные ресурсы===
'''Электронные Библиотеки'''

* [https://biblioclub.ru/ Biblioclub]
* [https://elibrary.ru/defaultx.asp? eLIBRARY]
* [http://www.allbooks.com.ua/ Все Книги]
* [http://www.vlibrary.ru/ ЭКБСОН]
* [https://www.iprbookshop.ru/ IPR BOOKS]
* [https://cyberleninka.ru/ КиберЛенинка]
* [http://publ.lib.ru/publib.html Публичная библиотека]
* [https://books.google.ru/?hl=ru Google Книги] - это своеобразная электронная публичная библиотека с возможностью планировать и общаться. Можно организовать свой досуг, планирование и рецензирование.
* [https://www.prlib.ru/ Президентская библиотека имени Б. Н. Ельцина] - на сайте представлены уникальные редкие книги истории земли русской, организованы виртуальные экскурсии, размещены видеосюжеты, прямые видеотрансляции.

'''Сервисы Web2.0'''

'''1.''' Виртуальные доски :

* [http://cosketch.com/ CoSketch] - это многопользовательская онлайн-доска разработана, чтобы дать вам возможность быстро визуализировать и поделиться своими идеями и образами.
* [http://drawonthe.net/ Drowonthe] - привлекательный сервис для совместного рисования на виртуальной доске.
* [https://www.ck12.org/student/ Stoodle] - организация площадки для обмена знаниями и взаимообучения.
* [https://miro.com/online-whiteboard/ Web Whiteboard] - это виртуальная доска для рисования, простой интерфейс, минимализм в инструментах и надёжный синхронный многопользовательский режим.

'''2.''' Графика онлайн:

* [https://anymaking.com/fun-photo-effects Anymaking Image Workshop] - простые инструменты для редактирования фотографии и использование различных фото эффектов.
* [https://avatan.ru/#/ AVATAN] - сервис для применения множества различных эффектов к вашим фотографиям, создания фотоколлажей.
* [https://www.creatopy.com/?from_bannersnack BannerSnack] - предназначен для создания интерактивных баннеров и размещения их на сервисах, сайтах, блогах.
* [https://www.canva.com/ru_ru/ Canva] - интересный сервис для создания постеров, баннеров, визиток.
* [http://graphing.ru/ Graphing] - это бесплатный сервис создания и редактирования векторных и растровых изображений.
* [https://www.posterini.com/ Posterini] - сервис для создания плакатов онлайн.

'''3.''' Презентации, видеоролики:

* [https://flowvella.com/ Flowvella] - это инструмент для создания презентаций, которые могут содержать текст, изображения, видео, звуки, галереи изображений и PDF файлы.
* [https://sharalike.com/ Sharalike] - позволяет создавать фотоальбомы и генерировать из них красивые видео в формате слайдшоу.
* [https://www.zoho.com/show/ ZohoShow] - онлайн сервис для создания презентаций.
* [https://www.google.ru/intl/ru/slides/about/ Google презентация] - сетевой сервис от компании Google для создания презентаций.
* [https://animoto.com/ Animoto] - сервис для создания видеоролика-презентации в виде слайд-шоу с использованием видео, фото и музыки.

'''4.''' Документ-сервисы:

* [https://penzu.com/ Penzu] - это онлайн приложение для создания заметок или личный дневник, где акцент выставлен на конфиденциальность.
* [https://login.live.com/login.srf?wa=wsignin1.0&rpsnv=11&ct=1316920808&rver=6.1.6206.0&wp=MBI_SSL_SHARED&wreply=https:%2F%2Fskydrive.live.com%2F&lc=1049&id=250206&mkt=ru-RU&cbcxt=sky SkyDrive] - онлайн сервис предназначен для публикации и размещения документов, фотографий и организовать различного уровня доступ к этим документам.

'''5.''' Органайзеры, информеры:

* [http://www.teamer.ru/ Teamer] - сервис для организации работы над проектом в группе.
* [https://time-master.ru/organizer/ Time-master] - предназначен для эффективного управления своим временем, распределением задач.
* [https://trello.com/ Trello] - Этот сервис предназначен для людей которые хотели бы эффективно управлять своими задачами и задачами членов своей команды (группы, проекта).

'''6.''' Работа с группами, планировщики, закладки:

* [https://www.symbaloo.com/ Symbaloo] - можно использовать для наполнения портфолио или для коллективной работы в исследовательском или ином проекте.
* [https://www.google.com/googlenotebook/faq.html Google блокнот] - предназначен для обеспечения простого способа сохранения и организации записей информации при работе с онлайновыми источниками.
* [https://www.diigo.com/ Diigo] - дает возможность эффективного проведения совместных исследований. Вы можете легко поделиться ссылкой, в комплекте с аннотациями и примечаниями, с вашими друзьями и коллегами.

'''7.''' Визуализация:

* [https://bubbl.us/ Bubbl.us] - сервис для построения карт знаний. Простой и доступный интерфейс, возможность совместной работы, хороший дизайн готовых карт.
* [https://www.chartgo.com/ ChartGo] - позволяет построить графики
* [https://www.easel.ly/ Easel.ly] - предназначен для быстрого создания с помощью шаблонов эффектной инфографики не требующей оригинальной подачи.
* [https://www.mindomo.com/ru/ Mindmo] - позволяет создавать очень красочные карты, содержащие фотографии, рисунки, звук, видео; можно добавлять ссылки.
* [https://www.mindmeister.com/mt/intro MindMeister] - сервис для создания интеллект-карт. В MindMeister можно создать неограниченное количество карт, которые можно систематизировать.

'''8.''' Тесты, опросники:
* [https://www.easytestmaker.com/ EasyTestMaker] - это бесплатный онлайн генератор тестов.
* [https://www.usaura.com/ USAura] - создание тестов на основе графических изображений
* [https://simpoll.ru/ Simpoll] - создание опросов, голосований и тестов.

'''9.''' Ленты времени:
* [http://www.dipity.com/ Dipity] - здесь предоставляется возможность создания собственных лент времени, подходящих для наглядного представления событий с привязкой ко времени и месту (на карте).
* [https://www.tiki-toki.com/ Tiki-Toki] - стильный ресурс для создания интерактивных лент времени с использованием технологии 3D.

[https://sites.google.com/site/badanovweb2/home Подробнее о сервисах Web2.0 можно узнать на сайте Баданова Александра Геннадьевича "WEB 2.0 -сервисы для образования"]

'''Информационные ресурсы Мининского университета'''
* [https://www.wiki.mininuniver.ru/index.php/Заглавная_страница Вики Мининский университет]
* [https://mininuniver.ru/ Главный сайт Мининского университета]
* [https://ya.mininuniver.ru/ ЭИОС Мининского университета]

'''Онлайн-курсы'''
* [https://stepik.org/catalog Stepik]
* [https://www.coursera.org/ Coursera]
* [https://www.udemy.com/ Udemy]
* [https://netology.ru/free Нетология]

<div style="text-align:center">[https://www.symbaloo.com/embed/shared/AAAACJWnayMAA42AhBNwBw== Вебмикс Информационные ресурсы для студентов]</div>
[[Изображение:J3P3tXNZZDI.jpg|center|800px]]

===Применение электронных ресурсов в высшем образовании===
Мы проанализировали статистику использования специальных программных средств в образовательных организациях высшего образования, приведенную в статистическом сборнике [https://www.hse.ru/mirror/pubs/share/516715423.pdf "Образование в цифрах:2021"] национальным исследовательским институтом “Высшая школа экономики”, в котором использовались данные [https://rosstat.gov.ru/ Росстата], [https://edu.gov.ru/ Минпросвещения России], [https://minobrnauki.gov.ru/ Минобрнауки России], [https://roskazna.gov.ru/ Федерального казначейства], ОЭСР (Организация экономического сотрудничества и развития), а также собственные разработки Института.

[[Изображение: Электронныебиблиотечныесистемы.jpeg|center|500px]]

[[Изображение:Использованиеэлек.jpg|center|500px]]

Из статистики можно увидеть, что в 2018 и в 2019 году показатели использования электронных информационных ресурсов для обучения – высокие. Студенты и преподаватели высших учебных заведений активно пользуются этими ресурсами.

Так же, мы проанализировали статистику численности обучающихся с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, приведенную тем же Институтом.

[[Изображение: Дистанционныеобразовательныетехнологии2.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Дистанционныеобразовательныетехнологии.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Электронноеобучение.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Электронноеобучение2.jpg|center|500px]]

В период с 2018 по 2021 год применение электронного обучения и дистанционных образовательных технологий возрастало. В период с 2020 по 2021 год показатели в статистике резко увеличились, мы можем предположить, что связанно это с пандемией.

Благодаря данной статистике, мы смогли выявить, что применение электронных информационных ресурсов в высшем образовании становится востребованнее.

===Опрос===
[[Изображение:Infografikainfres.png|center|500px]]

==Вывод==
Мы смогли выяснить, что наиболее актуальные информационные ресурсы – электронные. Электронные информационные ресурсы широко применяются в различных сферах жизни человека, но не вся информация приведенная на этих ресурсах является достоверной, поэтому важно критически относиться к ней и проверять ее.

==Источники==

[https://vk.com/away.php?to=https%3A%2F%2Fbiblioclub.ru%2Findex.php%3Fpage%3Dbook_view_red%26book_id%3D573336&cc_key= Блюмин А.М., Феоктистов Н.А. Мировые информационные ресурсы: учебное пособие. Издательство: Дашков и К°, г. Москва, 2020г.]

[https://sites.google.com/site/badanovweb2/home WEB 2.0 -сервисы для образования]

==Другие документы==
[[Учебный проект На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1

2021-12-14T06:29:29Z

Глазков Максим: /* Опрос */

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #D3D3D3; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Березина Екатерина|Березина Екатерина]]
#[[ Участник:Глазков Максим | Глазков Максим ]]
#[[ Участник: Варнакова Алина | Варнакова Алина ]]
#[[ Участник: Ёлгина Татьяна Владимировна| Ёлгина Татьяна]]
#[[ Участник: Artemgulyaev | Гуляев Артём ]]

==Тема исследования группы==
'''Информационные ресурсы'''

==Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Какие информационные ресурсы нам нужны?

==Гипотеза исследования==

Мы считаем, что в наше время, интернет ресурсы - неотъемлемая часть жизни современного человека. При обращении к этим ресурсам, люди пренебрегают их надежностью и достоверностью.

==Цели исследования==

1. Выяснить, что такое информационные ресурсы.

2. Изучить развитие информационных ресурсов.

3. Составить классификацию информационных ресурсов.

4. Составить вебмикс с полезными информационными ресурсами.

5. Дать понятие достоверным и надежным информационным ресурсам, а так же понять, как определить достоверность этих ресурсов.

6. Провести опрос и выяснить уровень информационной грамотности среди нашей группы.

7. Сделать выводы по проведенным исследованиям.

==Результаты проведённого исследования==

===Что такое информационные ресурсы?===

[https://biblioclub.ru/index.php?page=book_view_red&book_id=573336 Информационные ресурсы] — это индивидуальные и коллективные экспертные знания, отдельные документы, отдельные массивы документов, а также документы и их массивы, составляющие базы и банки данных, базы знаний, библиотеки, архивы, фонды, информационные системы и другие системы в определенной предметной тематической области, которые удовлетворяют функциональным потребностям и запросам потребителей информации.

Также, в старой редакции Закона “Об информации, информационных технологиях и о защите информации” приводится такое понятие информационных ресурсов: информационные ресурсы - отдельные документы и отдельные массивы документов, документы и массивы документов в информационных системах (библиотеках, архивах, фондах, банках данных, других информационных системах). В [http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_61798/ современной редакции этого закона] понятие информационных ресурсов не применяется.

===История развития информационных ресурсов===
История возникновения и развития ИР показывает динамику развития человека как разумного существа, способного не только эффективно использовать свои умственные и духовные способности для общения между собой и активного взаимодействия с природой, но также создавать методы и средства фиксации, хранения, обработки и передачи информации и таким образом развивать информационные технологии и формировать информационную среду для своего существования. В процессе своего развития человечество создавало и создает новые, все более совершенные, механизмы и технологии производства, хранения, обработки и передачи информации для удовлетворения своих информационных потребностей и обеспечивает тем самым формирование множества ИР.

В истории и развитии ИР условно можно отметить следующие фазы.

'''Первая фаза'''

· связана с возникновением речи и развитием информационного обмена между людьми на речевом и сигнальном уровнях;

· устная информация явилась толчком к развитию речи, которая позволила выделить человека из животных и запустить механизмы информационных технология.

'''Вторая фаза:'''

· относится к эпохе возникновения письменности, когда общение между людьми и обмен знаниями перешли на более высокий уровень – на уровень документального общения;

· возникла технология хранения информации на примитивных носителях (папирус, глину и т.п.), которые можно было перемещать во времени и пространстве;

· создавались первые хранилища документов с информацией, отражающей состояние и поведение отдельных людей и общественной жизни.

'''Третья фаза:'''

· характеризуется появление печати;

· печать позволила тиражировать документы в виде книг или газет, распространяться их, а так формировать библиотеки, хранилища, архивы;

· также печать позволила таким образом накапливать источники знаний, сконцентрированные в одном месте, что создало основу системы общего и отраслевого профессионального образования и распространения знаний по всему миру;

· формируемые таким образом Ир начали приближаться к уровню информационных потребностей человека, которые пропорционально вырастали.

'''Четвертая фаза:'''

· относится к периоду открытия и применения в технике электрических сигналов и электромагнитных волн (появление телеграфа, телефона, радио и телевидения позволило обеспечить обмен информацией практически по всему миру);

· рост объемов создаваемых ИР приобрел крайне интенсивных характер, что вызвано быстрым ростом числа докладов, отчетов, документов, в которых излагаются результаты научных исследований, появлением разнообразных данных (географических, медицинских и т.п.) и другое;

· быстро развивались технологии приема-передачи информации на сигнальном уровне;

· также возникает информационный «шум» - слишком много избыточной информации.

'''Пятая фаза:'''

· это эпоха новых информационных технологий, отличающихся определенными чертами революционного перехода к современному информационному миру (замена механических и электрических средств обработки информации электронными; создание энергонезависимых элементов вычислительных устройств; разработка программно-управляемых устройств и процессоров);

· обмен информацией между людьми происходил уже через электронные устройства;

[[Изображение:Ирлента.jpg|center|1200px]]

===Классификация информационных ресурсов===

{| class="wikitable" style="margin: auto;"

! style="color:#9370DB" |'''1. Недокументированные:'''
! style="color:#9370DB" |'''2. Документированные'''
|+ '''Информационные ресурсы делятся на:'''
|-
| индивидуальные знания специалистов
| текстовые документы
|-
| коллективные знания специалистов
| текстовые документы
|-
|
| графические документы
|-
|
| фотодокументы
|-
|
| аудиодокументы
|-
|
| видеодокументы
|-
|
| электронные документы

|}

{| class="wikitable" style="text-align: center;"

! style="color:#9370DB" |'''1. по признаку фиксации информации:'''
! style="color:#9370DB" |'''2. по признаку подлинности:'''
! style="color:#9370DB" |'''3. по признаку тематической принадлежности:'''
! style="color:#9370DB" |'''4. по признаку ограничения доступа:'''
! style="color:#9370DB" |'''5. по признаку коммерциализации:'''

|+'''Документированные делятся:'''
|-

| информация, зафиксированная и хранящаяся на различного типа материальных носителях (бумага, холст, парафин, фотопленка, кинопленка, магнитная пленка и т.п.)
| документы-оригиналы
| научные ресурсы
| свободно распространяемые
| некоммерческие ресурсы (открытые государственные и отраслевые публичные библиотеки, фонды, хранилища, музеи, передачи по общедоступным каналам эфирного или кабельного телевидения и радио, бесплатное образование и т.п.)
|-
| информация, преобразованная и зафиксированная в электронном виде (память компьютера, дискетка, компакт-диск и т.п.)
| репродуцированные (микрофиши, микрофильмы, ксерокопии, фотокопии и т.п.)
| социальные ресурсы
| предоставляемые по соглашению лиц, участвующих в соответствующих отношениях;
| коммерческие ресурсы (конкретный информационный продукт, имеющий определенную стоимость и продаваемый по рыночной цене, или платный доступ в библиотеки, фонды, хранилища, музеи, к системе платного телевидения, в информационные системы, в том числе Интернет и т.д.)
|-
|
|
| экологические ресурсы
| которые в соответствии с федеральными законами подлежат предоставлению или распространению
|
|-
|
|
| законодательные ресурсы
| распространение которых в Российской Федерации ограничивается или запрещается
|
|-
|
|
| нормативно-правовые ресурсы
|
|
|-
|
|
| статистические ресурсы
|
|
|-
|
|
| обучающие ресурсы
|
|
|-
|
|
| и т.д
|
|
|-
|}

<div style="text-align:center">[https://mm.tt/2010209319?t=AfjNpkAysA Ментальная карта]</div>

[[Изображение:классификация21.jpeg|center|1200px]]
----

===Как определить достоверные информационные ресурсы?===
'''Определить достоверность ресурса информации можно путём его анализа.'''

'''1.''' Рассмотреть сведения о владельце ресурса. Является ли ресурс зарегистрированным электронным СМИ или официальным ресурсом организации? Доступны ли контактные данные авторов (адрес, электронная почта, телефон)?

'''2.''' Определить репутацию ресурса. Ссылаются ли на него авторитетные люди и правительственные органы, как долго существует, не имеет ли не опровергнутых обвинений в недобросовестности, насколько популярен и как себя зарекомендовал.

'''3.''' Определить источники информации, которые использует ресурс. Указаны ли они? Сотрудничает ли ресурс с зарекомендовавшими себя авторами?

'''4.''' Какова цель создания ресурса? Является ли основной целью ресурса информирование о фактах(в отличие от высказывания мнений, рекламы или привлечения внимания)?

'''5.''' Оценить качество информации и её представления. Как часто ресурс обновляет свои материалы, не имеются ли в них ошибки, корректно ли работают гиперссылки?

'''На основании анализа сделать вывод.'''

Надёжный источник является официальным и имеет регистрацию, действующие контактные данные авторов, на него ссылаются авторитетные люди, государственные органы, авторы ресурса указывают источники информации, которые используют. Также желательно, чтобы он долго существовал и был популярным, поскольку это может свидетельствовать о том, что люди ему доверяют. Хорошим признаком является регулярное обновление материалов, и, следовательно, их актуальность. Следует, чтобы материалы были написаны без ошибок, в том числе грамматических, компетентными авторами и хорошо оформлены.
Ресурс, вызывающий сомнения, такими качествами не обладает, и им пользоваться не стоит.

===Полезные ресурсы===
'''Электронные Библиотеки'''

* [https://biblioclub.ru/ Biblioclub]
* [https://elibrary.ru/defaultx.asp? eLIBRARY]
* [http://www.allbooks.com.ua/ Все Книги]
* [http://www.vlibrary.ru/ ЭКБСОН]
* [https://www.iprbookshop.ru/ IPR BOOKS]
* [https://cyberleninka.ru/ КиберЛенинка]
* [http://publ.lib.ru/publib.html Публичная библиотека]
* [https://books.google.ru/?hl=ru Google Книги] - это своеобразная электронная публичная библиотека с возможностью планировать и общаться. Можно организовать свой досуг, планирование и рецензирование.
* [https://www.prlib.ru/ Президентская библиотека имени Б. Н. Ельцина] - на сайте представлены уникальные редкие книги истории земли русской, организованы виртуальные экскурсии, размещены видеосюжеты, прямые видеотрансляции.

'''Сервисы Web2.0'''

'''1.''' Виртуальные доски :

* [http://cosketch.com/ CoSketch] - это многопользовательская онлайн-доска разработана, чтобы дать вам возможность быстро визуализировать и поделиться своими идеями и образами.
* [http://drawonthe.net/ Drowonthe] - привлекательный сервис для совместного рисования на виртуальной доске.
* [https://www.ck12.org/student/ Stoodle] - организация площадки для обмена знаниями и взаимообучения.
* [https://miro.com/online-whiteboard/ Web Whiteboard] - это виртуальная доска для рисования, простой интерфейс, минимализм в инструментах и надёжный синхронный многопользовательский режим.

'''2.''' Графика онлайн:

* [https://anymaking.com/fun-photo-effects Anymaking Image Workshop] - простые инструменты для редактирования фотографии и использование различных фото эффектов.
* [https://avatan.ru/#/ AVATAN] - сервис для применения множества различных эффектов к вашим фотографиям, создания фотоколлажей.
* [https://www.creatopy.com/?from_bannersnack BannerSnack] - предназначен для создания интерактивных баннеров и размещения их на сервисах, сайтах, блогах.
* [https://www.canva.com/ru_ru/ Canva] - интересный сервис для создания постеров, баннеров, визиток.
* [http://graphing.ru/ Graphing] - это бесплатный сервис создания и редактирования векторных и растровых изображений.
* [https://www.posterini.com/ Posterini] - сервис для создания плакатов онлайн.

'''3.''' Презентации, видеоролики:

* [https://flowvella.com/ Flowvella] - это инструмент для создания презентаций, которые могут содержать текст, изображения, видео, звуки, галереи изображений и PDF файлы.
* [https://sharalike.com/ Sharalike] - позволяет создавать фотоальбомы и генерировать из них красивые видео в формате слайдшоу.
* [https://www.zoho.com/show/ ZohoShow] - онлайн сервис для создания презентаций.
* [https://www.google.ru/intl/ru/slides/about/ Google презентация] - сетевой сервис от компании Google для создания презентаций.
* [https://animoto.com/ Animoto] - сервис для создания видеоролика-презентации в виде слайд-шоу с использованием видео, фото и музыки.

'''4.''' Документ-сервисы:

* [https://penzu.com/ Penzu] - это онлайн приложение для создания заметок или личный дневник, где акцент выставлен на конфиденциальность.
* [https://login.live.com/login.srf?wa=wsignin1.0&rpsnv=11&ct=1316920808&rver=6.1.6206.0&wp=MBI_SSL_SHARED&wreply=https:%2F%2Fskydrive.live.com%2F&lc=1049&id=250206&mkt=ru-RU&cbcxt=sky SkyDrive] - онлайн сервис предназначен для публикации и размещения документов, фотографий и организовать различного уровня доступ к этим документам.

'''5.''' Органайзеры, информеры:

* [http://www.teamer.ru/ Teamer] - сервис для организации работы над проектом в группе.
* [https://time-master.ru/organizer/ Time-master] - предназначен для эффективного управления своим временем, распределением задач.
* [https://trello.com/ Trello] - Этот сервис предназначен для людей которые хотели бы эффективно управлять своими задачами и задачами членов своей команды (группы, проекта).

'''6.''' Работа с группами, планировщики, закладки:

* [https://www.symbaloo.com/ Symbaloo] - можно использовать для наполнения портфолио или для коллективной работы в исследовательском или ином проекте.
* [https://www.google.com/googlenotebook/faq.html Google блокнот] - предназначен для обеспечения простого способа сохранения и организации записей информации при работе с онлайновыми источниками.
* [https://www.diigo.com/ Diigo] - дает возможность эффективного проведения совместных исследований. Вы можете легко поделиться ссылкой, в комплекте с аннотациями и примечаниями, с вашими друзьями и коллегами.

'''7.''' Визуализация:

* [https://bubbl.us/ Bubbl.us] - сервис для построения карт знаний. Простой и доступный интерфейс, возможность совместной работы, хороший дизайн готовых карт.
* [https://www.chartgo.com/ ChartGo] - позволяет построить графики
* [https://www.easel.ly/ Easel.ly] - предназначен для быстрого создания с помощью шаблонов эффектной инфографики не требующей оригинальной подачи.
* [https://www.mindomo.com/ru/ Mindmo] - позволяет создавать очень красочные карты, содержащие фотографии, рисунки, звук, видео; можно добавлять ссылки.
* [https://www.mindmeister.com/mt/intro MindMeister] - сервис для создания интеллект-карт. В MindMeister можно создать неограниченное количество карт, которые можно систематизировать.

'''8.''' Тесты, опросники:
* [https://www.easytestmaker.com/ EasyTestMaker] - это бесплатный онлайн генератор тестов.
* [https://www.usaura.com/ USAura] - создание тестов на основе графических изображений
* [https://simpoll.ru/ Simpoll] - создание опросов, голосований и тестов.

'''9.''' Ленты времени:
* [http://www.dipity.com/ Dipity] - здесь предоставляется возможность создания собственных лент времени, подходящих для наглядного представления событий с привязкой ко времени и месту (на карте).
* [https://www.tiki-toki.com/ Tiki-Toki] - стильный ресурс для создания интерактивных лент времени с использованием технологии 3D.

[https://sites.google.com/site/badanovweb2/home Подробнее о сервисах Web2.0 можно узнать на сайте Баданова Александра Геннадьевича "WEB 2.0 -сервисы для образования"]

'''Информационные ресурсы Мининского университета'''
* [https://www.wiki.mininuniver.ru/index.php/Заглавная_страница Вики Мининский университет]
* [https://mininuniver.ru/ Главный сайт Мининского университета]
* [https://ya.mininuniver.ru/ ЭИОС Мининского университета]

'''Онлайн-курсы'''
* [https://stepik.org/catalog Stepik]
* [https://www.coursera.org/ Coursera]
* [https://www.udemy.com/ Udemy]
* [https://netology.ru/free Нетология]

<div style="text-align:center">[https://www.symbaloo.com/embed/shared/AAAACJWnayMAA42AhBNwBw== Вебмикс Информационные ресурсы для студентов]</div>
[[Изображение:J3P3tXNZZDI.jpg|center|800px]]

===Применение электронных ресурсов в высшем образовании===
Мы проанализировали статистику использования специальных программных средств в образовательных организациях высшего образования, приведенную в статистическом сборнике [https://www.hse.ru/mirror/pubs/share/516715423.pdf "Образование в цифрах:2021"] национальным исследовательским институтом “Высшая школа экономики”, в котором использовались данные [https://rosstat.gov.ru/ Росстата], [https://edu.gov.ru/ Минпросвещения России], [https://minobrnauki.gov.ru/ Минобрнауки России], [https://roskazna.gov.ru/ Федерального казначейства], ОЭСР (Организация экономического сотрудничества и развития), а также собственные разработки Института.

[[Изображение: Электронныебиблиотечныесистемы.jpeg|center|500px]]

[[Изображение:Использованиеэлек.jpg|center|500px]]

Из статистики можно увидеть, что в 2018 и в 2019 году показатели использования электронных информационных ресурсов для обучения – высокие. Студенты и преподаватели высших учебных заведений активно пользуются этими ресурсами.

Так же, мы проанализировали статистику численности обучающихся с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, приведенную тем же Институтом.

[[Изображение: Дистанционныеобразовательныетехнологии2.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Дистанционныеобразовательныетехнологии.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Электронноеобучение.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Электронноеобучение2.jpg|center|500px]]

В период с 2018 по 2021 год применение электронного обучения и дистанционных образовательных технологий возрастало. В период с 2020 по 2021 год показатели в статистике резко увеличились, мы можем предположить, что связанно это с пандемией.

Благодаря данной статистике, мы смогли выявить, что применение электронных информационных ресурсов в высшем образовании становится востребованнее.

===Опрос===
[[Изображение:Infografikainfres.png|500px]]

==Вывод==
Мы смогли выяснить, что наиболее актуальные информационные ресурсы – электронные. Электронные информационные ресурсы широко применяются в различных сферах жизни человека, но не вся информация приведенная на этих ресурсах является достоверной, поэтому важно критически относиться к ней и проверять ее.

==Источники==

[https://vk.com/away.php?to=https%3A%2F%2Fbiblioclub.ru%2Findex.php%3Fpage%3Dbook_view_red%26book_id%3D573336&cc_key= Блюмин А.М., Феоктистов Н.А. Мировые информационные ресурсы: учебное пособие. Издательство: Дашков и К°, г. Москва, 2020г.]

[https://sites.google.com/site/badanovweb2/home WEB 2.0 -сервисы для образования]

==Другие документы==
[[Учебный проект На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1]]

[[Категория:Проекты]]

Файл:Infografikainfres.png

2021-12-14T06:28:26Z

Глазков Максим:

Результаты исследований группы Информационные ресурсы На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1

2021-12-14T06:27:46Z

Глазков Максим: /* Результаты проведённого исследования */

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #D3D3D3; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Березина Екатерина|Березина Екатерина]]
#[[ Участник:Глазков Максим | Глазков Максим ]]
#[[ Участник: Варнакова Алина | Варнакова Алина ]]
#[[ Участник: Ёлгина Татьяна Владимировна| Ёлгина Татьяна]]
#[[ Участник: Artemgulyaev | Гуляев Артём ]]

==Тема исследования группы==
'''Информационные ресурсы'''

==Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Какие информационные ресурсы нам нужны?

==Гипотеза исследования==

Мы считаем, что в наше время, интернет ресурсы - неотъемлемая часть жизни современного человека. При обращении к этим ресурсам, люди пренебрегают их надежностью и достоверностью.

==Цели исследования==

1. Выяснить, что такое информационные ресурсы.

2. Изучить развитие информационных ресурсов.

3. Составить классификацию информационных ресурсов.

4. Составить вебмикс с полезными информационными ресурсами.

5. Дать понятие достоверным и надежным информационным ресурсам, а так же понять, как определить достоверность этих ресурсов.

6. Провести опрос и выяснить уровень информационной грамотности среди нашей группы.

7. Сделать выводы по проведенным исследованиям.

==Результаты проведённого исследования==

===Что такое информационные ресурсы?===

[https://biblioclub.ru/index.php?page=book_view_red&book_id=573336 Информационные ресурсы] — это индивидуальные и коллективные экспертные знания, отдельные документы, отдельные массивы документов, а также документы и их массивы, составляющие базы и банки данных, базы знаний, библиотеки, архивы, фонды, информационные системы и другие системы в определенной предметной тематической области, которые удовлетворяют функциональным потребностям и запросам потребителей информации.

Также, в старой редакции Закона “Об информации, информационных технологиях и о защите информации” приводится такое понятие информационных ресурсов: информационные ресурсы - отдельные документы и отдельные массивы документов, документы и массивы документов в информационных системах (библиотеках, архивах, фондах, банках данных, других информационных системах). В [http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_61798/ современной редакции этого закона] понятие информационных ресурсов не применяется.

===История развития информационных ресурсов===
История возникновения и развития ИР показывает динамику развития человека как разумного существа, способного не только эффективно использовать свои умственные и духовные способности для общения между собой и активного взаимодействия с природой, но также создавать методы и средства фиксации, хранения, обработки и передачи информации и таким образом развивать информационные технологии и формировать информационную среду для своего существования. В процессе своего развития человечество создавало и создает новые, все более совершенные, механизмы и технологии производства, хранения, обработки и передачи информации для удовлетворения своих информационных потребностей и обеспечивает тем самым формирование множества ИР.

В истории и развитии ИР условно можно отметить следующие фазы.

'''Первая фаза'''

· связана с возникновением речи и развитием информационного обмена между людьми на речевом и сигнальном уровнях;

· устная информация явилась толчком к развитию речи, которая позволила выделить человека из животных и запустить механизмы информационных технология.

'''Вторая фаза:'''

· относится к эпохе возникновения письменности, когда общение между людьми и обмен знаниями перешли на более высокий уровень – на уровень документального общения;

· возникла технология хранения информации на примитивных носителях (папирус, глину и т.п.), которые можно было перемещать во времени и пространстве;

· создавались первые хранилища документов с информацией, отражающей состояние и поведение отдельных людей и общественной жизни.

'''Третья фаза:'''

· характеризуется появление печати;

· печать позволила тиражировать документы в виде книг или газет, распространяться их, а так формировать библиотеки, хранилища, архивы;

· также печать позволила таким образом накапливать источники знаний, сконцентрированные в одном месте, что создало основу системы общего и отраслевого профессионального образования и распространения знаний по всему миру;

· формируемые таким образом Ир начали приближаться к уровню информационных потребностей человека, которые пропорционально вырастали.

'''Четвертая фаза:'''

· относится к периоду открытия и применения в технике электрических сигналов и электромагнитных волн (появление телеграфа, телефона, радио и телевидения позволило обеспечить обмен информацией практически по всему миру);

· рост объемов создаваемых ИР приобрел крайне интенсивных характер, что вызвано быстрым ростом числа докладов, отчетов, документов, в которых излагаются результаты научных исследований, появлением разнообразных данных (географических, медицинских и т.п.) и другое;

· быстро развивались технологии приема-передачи информации на сигнальном уровне;

· также возникает информационный «шум» - слишком много избыточной информации.

'''Пятая фаза:'''

· это эпоха новых информационных технологий, отличающихся определенными чертами революционного перехода к современному информационному миру (замена механических и электрических средств обработки информации электронными; создание энергонезависимых элементов вычислительных устройств; разработка программно-управляемых устройств и процессоров);

· обмен информацией между людьми происходил уже через электронные устройства;

[[Изображение:Ирлента.jpg|center|1200px]]

===Классификация информационных ресурсов===

{| class="wikitable" style="margin: auto;"

! style="color:#9370DB" |'''1. Недокументированные:'''
! style="color:#9370DB" |'''2. Документированные'''
|+ '''Информационные ресурсы делятся на:'''
|-
| индивидуальные знания специалистов
| текстовые документы
|-
| коллективные знания специалистов
| текстовые документы
|-
|
| графические документы
|-
|
| фотодокументы
|-
|
| аудиодокументы
|-
|
| видеодокументы
|-
|
| электронные документы

|}

{| class="wikitable" style="text-align: center;"

! style="color:#9370DB" |'''1. по признаку фиксации информации:'''
! style="color:#9370DB" |'''2. по признаку подлинности:'''
! style="color:#9370DB" |'''3. по признаку тематической принадлежности:'''
! style="color:#9370DB" |'''4. по признаку ограничения доступа:'''
! style="color:#9370DB" |'''5. по признаку коммерциализации:'''

|+'''Документированные делятся:'''
|-

| информация, зафиксированная и хранящаяся на различного типа материальных носителях (бумага, холст, парафин, фотопленка, кинопленка, магнитная пленка и т.п.)
| документы-оригиналы
| научные ресурсы
| свободно распространяемые
| некоммерческие ресурсы (открытые государственные и отраслевые публичные библиотеки, фонды, хранилища, музеи, передачи по общедоступным каналам эфирного или кабельного телевидения и радио, бесплатное образование и т.п.)
|-
| информация, преобразованная и зафиксированная в электронном виде (память компьютера, дискетка, компакт-диск и т.п.)
| репродуцированные (микрофиши, микрофильмы, ксерокопии, фотокопии и т.п.)
| социальные ресурсы
| предоставляемые по соглашению лиц, участвующих в соответствующих отношениях;
| коммерческие ресурсы (конкретный информационный продукт, имеющий определенную стоимость и продаваемый по рыночной цене, или платный доступ в библиотеки, фонды, хранилища, музеи, к системе платного телевидения, в информационные системы, в том числе Интернет и т.д.)
|-
|
|
| экологические ресурсы
| которые в соответствии с федеральными законами подлежат предоставлению или распространению
|
|-
|
|
| законодательные ресурсы
| распространение которых в Российской Федерации ограничивается или запрещается
|
|-
|
|
| нормативно-правовые ресурсы
|
|
|-
|
|
| статистические ресурсы
|
|
|-
|
|
| обучающие ресурсы
|
|
|-
|
|
| и т.д
|
|
|-
|}

<div style="text-align:center">[https://mm.tt/2010209319?t=AfjNpkAysA Ментальная карта]</div>

[[Изображение:классификация21.jpeg|center|1200px]]
----

===Как определить достоверные информационные ресурсы?===
'''Определить достоверность ресурса информации можно путём его анализа.'''

'''1.''' Рассмотреть сведения о владельце ресурса. Является ли ресурс зарегистрированным электронным СМИ или официальным ресурсом организации? Доступны ли контактные данные авторов (адрес, электронная почта, телефон)?

'''2.''' Определить репутацию ресурса. Ссылаются ли на него авторитетные люди и правительственные органы, как долго существует, не имеет ли не опровергнутых обвинений в недобросовестности, насколько популярен и как себя зарекомендовал.

'''3.''' Определить источники информации, которые использует ресурс. Указаны ли они? Сотрудничает ли ресурс с зарекомендовавшими себя авторами?

'''4.''' Какова цель создания ресурса? Является ли основной целью ресурса информирование о фактах(в отличие от высказывания мнений, рекламы или привлечения внимания)?

'''5.''' Оценить качество информации и её представления. Как часто ресурс обновляет свои материалы, не имеются ли в них ошибки, корректно ли работают гиперссылки?

'''На основании анализа сделать вывод.'''

Надёжный источник является официальным и имеет регистрацию, действующие контактные данные авторов, на него ссылаются авторитетные люди, государственные органы, авторы ресурса указывают источники информации, которые используют. Также желательно, чтобы он долго существовал и был популярным, поскольку это может свидетельствовать о том, что люди ему доверяют. Хорошим признаком является регулярное обновление материалов, и, следовательно, их актуальность. Следует, чтобы материалы были написаны без ошибок, в том числе грамматических, компетентными авторами и хорошо оформлены.
Ресурс, вызывающий сомнения, такими качествами не обладает, и им пользоваться не стоит.

===Полезные ресурсы===
'''Электронные Библиотеки'''

* [https://biblioclub.ru/ Biblioclub]
* [https://elibrary.ru/defaultx.asp? eLIBRARY]
* [http://www.allbooks.com.ua/ Все Книги]
* [http://www.vlibrary.ru/ ЭКБСОН]
* [https://www.iprbookshop.ru/ IPR BOOKS]
* [https://cyberleninka.ru/ КиберЛенинка]
* [http://publ.lib.ru/publib.html Публичная библиотека]
* [https://books.google.ru/?hl=ru Google Книги] - это своеобразная электронная публичная библиотека с возможностью планировать и общаться. Можно организовать свой досуг, планирование и рецензирование.
* [https://www.prlib.ru/ Президентская библиотека имени Б. Н. Ельцина] - на сайте представлены уникальные редкие книги истории земли русской, организованы виртуальные экскурсии, размещены видеосюжеты, прямые видеотрансляции.

'''Сервисы Web2.0'''

'''1.''' Виртуальные доски :

* [http://cosketch.com/ CoSketch] - это многопользовательская онлайн-доска разработана, чтобы дать вам возможность быстро визуализировать и поделиться своими идеями и образами.
* [http://drawonthe.net/ Drowonthe] - привлекательный сервис для совместного рисования на виртуальной доске.
* [https://www.ck12.org/student/ Stoodle] - организация площадки для обмена знаниями и взаимообучения.
* [https://miro.com/online-whiteboard/ Web Whiteboard] - это виртуальная доска для рисования, простой интерфейс, минимализм в инструментах и надёжный синхронный многопользовательский режим.

'''2.''' Графика онлайн:

* [https://anymaking.com/fun-photo-effects Anymaking Image Workshop] - простые инструменты для редактирования фотографии и использование различных фото эффектов.
* [https://avatan.ru/#/ AVATAN] - сервис для применения множества различных эффектов к вашим фотографиям, создания фотоколлажей.
* [https://www.creatopy.com/?from_bannersnack BannerSnack] - предназначен для создания интерактивных баннеров и размещения их на сервисах, сайтах, блогах.
* [https://www.canva.com/ru_ru/ Canva] - интересный сервис для создания постеров, баннеров, визиток.
* [http://graphing.ru/ Graphing] - это бесплатный сервис создания и редактирования векторных и растровых изображений.
* [https://www.posterini.com/ Posterini] - сервис для создания плакатов онлайн.

'''3.''' Презентации, видеоролики:

* [https://flowvella.com/ Flowvella] - это инструмент для создания презентаций, которые могут содержать текст, изображения, видео, звуки, галереи изображений и PDF файлы.
* [https://sharalike.com/ Sharalike] - позволяет создавать фотоальбомы и генерировать из них красивые видео в формате слайдшоу.
* [https://www.zoho.com/show/ ZohoShow] - онлайн сервис для создания презентаций.
* [https://www.google.ru/intl/ru/slides/about/ Google презентация] - сетевой сервис от компании Google для создания презентаций.
* [https://animoto.com/ Animoto] - сервис для создания видеоролика-презентации в виде слайд-шоу с использованием видео, фото и музыки.

'''4.''' Документ-сервисы:

* [https://penzu.com/ Penzu] - это онлайн приложение для создания заметок или личный дневник, где акцент выставлен на конфиденциальность.
* [https://login.live.com/login.srf?wa=wsignin1.0&rpsnv=11&ct=1316920808&rver=6.1.6206.0&wp=MBI_SSL_SHARED&wreply=https:%2F%2Fskydrive.live.com%2F&lc=1049&id=250206&mkt=ru-RU&cbcxt=sky SkyDrive] - онлайн сервис предназначен для публикации и размещения документов, фотографий и организовать различного уровня доступ к этим документам.

'''5.''' Органайзеры, информеры:

* [http://www.teamer.ru/ Teamer] - сервис для организации работы над проектом в группе.
* [https://time-master.ru/organizer/ Time-master] - предназначен для эффективного управления своим временем, распределением задач.
* [https://trello.com/ Trello] - Этот сервис предназначен для людей которые хотели бы эффективно управлять своими задачами и задачами членов своей команды (группы, проекта).

'''6.''' Работа с группами, планировщики, закладки:

* [https://www.symbaloo.com/ Symbaloo] - можно использовать для наполнения портфолио или для коллективной работы в исследовательском или ином проекте.
* [https://www.google.com/googlenotebook/faq.html Google блокнот] - предназначен для обеспечения простого способа сохранения и организации записей информации при работе с онлайновыми источниками.
* [https://www.diigo.com/ Diigo] - дает возможность эффективного проведения совместных исследований. Вы можете легко поделиться ссылкой, в комплекте с аннотациями и примечаниями, с вашими друзьями и коллегами.

'''7.''' Визуализация:

* [https://bubbl.us/ Bubbl.us] - сервис для построения карт знаний. Простой и доступный интерфейс, возможность совместной работы, хороший дизайн готовых карт.
* [https://www.chartgo.com/ ChartGo] - позволяет построить графики
* [https://www.easel.ly/ Easel.ly] - предназначен для быстрого создания с помощью шаблонов эффектной инфографики не требующей оригинальной подачи.
* [https://www.mindomo.com/ru/ Mindmo] - позволяет создавать очень красочные карты, содержащие фотографии, рисунки, звук, видео; можно добавлять ссылки.
* [https://www.mindmeister.com/mt/intro MindMeister] - сервис для создания интеллект-карт. В MindMeister можно создать неограниченное количество карт, которые можно систематизировать.

'''8.''' Тесты, опросники:
* [https://www.easytestmaker.com/ EasyTestMaker] - это бесплатный онлайн генератор тестов.
* [https://www.usaura.com/ USAura] - создание тестов на основе графических изображений
* [https://simpoll.ru/ Simpoll] - создание опросов, голосований и тестов.

'''9.''' Ленты времени:
* [http://www.dipity.com/ Dipity] - здесь предоставляется возможность создания собственных лент времени, подходящих для наглядного представления событий с привязкой ко времени и месту (на карте).
* [https://www.tiki-toki.com/ Tiki-Toki] - стильный ресурс для создания интерактивных лент времени с использованием технологии 3D.

[https://sites.google.com/site/badanovweb2/home Подробнее о сервисах Web2.0 можно узнать на сайте Баданова Александра Геннадьевича "WEB 2.0 -сервисы для образования"]

'''Информационные ресурсы Мининского университета'''
* [https://www.wiki.mininuniver.ru/index.php/Заглавная_страница Вики Мининский университет]
* [https://mininuniver.ru/ Главный сайт Мининского университета]
* [https://ya.mininuniver.ru/ ЭИОС Мининского университета]

'''Онлайн-курсы'''
* [https://stepik.org/catalog Stepik]
* [https://www.coursera.org/ Coursera]
* [https://www.udemy.com/ Udemy]
* [https://netology.ru/free Нетология]

<div style="text-align:center">[https://www.symbaloo.com/embed/shared/AAAACJWnayMAA42AhBNwBw== Вебмикс Информационные ресурсы для студентов]</div>
[[Изображение:J3P3tXNZZDI.jpg|center|800px]]

===Применение электронных ресурсов в высшем образовании===
Мы проанализировали статистику использования специальных программных средств в образовательных организациях высшего образования, приведенную в статистическом сборнике [https://www.hse.ru/mirror/pubs/share/516715423.pdf "Образование в цифрах:2021"] национальным исследовательским институтом “Высшая школа экономики”, в котором использовались данные [https://rosstat.gov.ru/ Росстата], [https://edu.gov.ru/ Минпросвещения России], [https://minobrnauki.gov.ru/ Минобрнауки России], [https://roskazna.gov.ru/ Федерального казначейства], ОЭСР (Организация экономического сотрудничества и развития), а также собственные разработки Института.

[[Изображение: Электронныебиблиотечныесистемы.jpeg|center|500px]]

[[Изображение:Использованиеэлек.jpg|center|500px]]

Из статистики можно увидеть, что в 2018 и в 2019 году показатели использования электронных информационных ресурсов для обучения – высокие. Студенты и преподаватели высших учебных заведений активно пользуются этими ресурсами.

Так же, мы проанализировали статистику численности обучающихся с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, приведенную тем же Институтом.

[[Изображение: Дистанционныеобразовательныетехнологии2.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Дистанционныеобразовательныетехнологии.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Электронноеобучение.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Электронноеобучение2.jpg|center|500px]]

В период с 2018 по 2021 год применение электронного обучения и дистанционных образовательных технологий возрастало. В период с 2020 по 2021 год показатели в статистике резко увеличились, мы можем предположить, что связанно это с пандемией.

Благодаря данной статистике, мы смогли выявить, что применение электронных информационных ресурсов в высшем образовании становится востребованнее.

===Опрос===

==Вывод==
Мы смогли выяснить, что наиболее актуальные информационные ресурсы – электронные. Электронные информационные ресурсы широко применяются в различных сферах жизни человека, но не вся информация приведенная на этих ресурсах является достоверной, поэтому важно критически относиться к ней и проверять ее.

==Источники==

[https://vk.com/away.php?to=https%3A%2F%2Fbiblioclub.ru%2Findex.php%3Fpage%3Dbook_view_red%26book_id%3D573336&cc_key= Блюмин А.М., Феоктистов Н.А. Мировые информационные ресурсы: учебное пособие. Издательство: Дашков и К°, г. Москва, 2020г.]

[https://sites.google.com/site/badanovweb2/home WEB 2.0 -сервисы для образования]

==Другие документы==
[[Учебный проект На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1

2021-12-14T06:21:35Z

Глазков Максим: /* Цели исследования */

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #D3D3D3; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Березина Екатерина|Березина Екатерина]]
#[[ Участник:Глазков Максим | Глазков Максим ]]
#[[ Участник: Варнакова Алина | Варнакова Алина ]]
#[[ Участник: Ёлгина Татьяна Владимировна| Ёлгина Татьяна]]
#[[ Участник: Artemgulyaev | Гуляев Артём ]]

==Тема исследования группы==
'''Информационные ресурсы'''

==Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Какие информационные ресурсы нам нужны?

==Гипотеза исследования==

Мы считаем, что в наше время, интернет ресурсы - неотъемлемая часть жизни современного человека. При обращении к этим ресурсам, люди пренебрегают их надежностью и достоверностью.

==Цели исследования==

1. Выяснить, что такое информационные ресурсы.

2. Изучить развитие информационных ресурсов.

3. Составить классификацию информационных ресурсов.

4. Составить вебмикс с полезными информационными ресурсами.

5. Дать понятие достоверным и надежным информационным ресурсам, а так же понять, как определить достоверность этих ресурсов.

6. Провести опрос и выяснить уровень информационной грамотности среди нашей группы.

7. Сделать выводы по проведенным исследованиям.

==Результаты проведённого исследования==

===Что такое информационные ресурсы?===

[https://biblioclub.ru/index.php?page=book_view_red&book_id=573336 Информационные ресурсы] — это индивидуальные и коллективные экспертные знания, отдельные документы, отдельные массивы документов, а также документы и их массивы, составляющие базы и банки данных, базы знаний, библиотеки, архивы, фонды, информационные системы и другие системы в определенной предметной тематической области, которые удовлетворяют функциональным потребностям и запросам потребителей информации.

Также, в старой редакции Закона “Об информации, информационных технологиях и о защите информации” приводится такое понятие информационных ресурсов: информационные ресурсы - отдельные документы и отдельные массивы документов, документы и массивы документов в информационных системах (библиотеках, архивах, фондах, банках данных, других информационных системах). В [http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_61798/ современной редакции этого закона] понятие информационных ресурсов не применяется.

===История развития информационных ресурсов===
История возникновения и развития ИР показывает динамику развития человека как разумного существа, способного не только эффективно использовать свои умственные и духовные способности для общения между собой и активного взаимодействия с природой, но также создавать методы и средства фиксации, хранения, обработки и передачи информации и таким образом развивать информационные технологии и формировать информационную среду для своего существования. В процессе своего развития человечество создавало и создает новые, все более совершенные, механизмы и технологии производства, хранения, обработки и передачи информации для удовлетворения своих информационных потребностей и обеспечивает тем самым формирование множества ИР.

В истории и развитии ИР условно можно отметить следующие фазы.

'''Первая фаза'''

· связана с возникновением речи и развитием информационного обмена между людьми на речевом и сигнальном уровнях;

· устная информация явилась толчком к развитию речи, которая позволила выделить человека из животных и запустить механизмы информационных технология.

'''Вторая фаза:'''

· относится к эпохе возникновения письменности, когда общение между людьми и обмен знаниями перешли на более высокий уровень – на уровень документального общения;

· возникла технология хранения информации на примитивных носителях (папирус, глину и т.п.), которые можно было перемещать во времени и пространстве;

· создавались первые хранилища документов с информацией, отражающей состояние и поведение отдельных людей и общественной жизни.

'''Третья фаза:'''

· характеризуется появление печати;

· печать позволила тиражировать документы в виде книг или газет, распространяться их, а так формировать библиотеки, хранилища, архивы;

· также печать позволила таким образом накапливать источники знаний, сконцентрированные в одном месте, что создало основу системы общего и отраслевого профессионального образования и распространения знаний по всему миру;

· формируемые таким образом Ир начали приближаться к уровню информационных потребностей человека, которые пропорционально вырастали.

'''Четвертая фаза:'''

· относится к периоду открытия и применения в технике электрических сигналов и электромагнитных волн (появление телеграфа, телефона, радио и телевидения позволило обеспечить обмен информацией практически по всему миру);

· рост объемов создаваемых ИР приобрел крайне интенсивных характер, что вызвано быстрым ростом числа докладов, отчетов, документов, в которых излагаются результаты научных исследований, появлением разнообразных данных (географических, медицинских и т.п.) и другое;

· быстро развивались технологии приема-передачи информации на сигнальном уровне;

· также возникает информационный «шум» - слишком много избыточной информации.

'''Пятая фаза:'''

· это эпоха новых информационных технологий, отличающихся определенными чертами революционного перехода к современному информационному миру (замена механических и электрических средств обработки информации электронными; создание энергонезависимых элементов вычислительных устройств; разработка программно-управляемых устройств и процессоров);

· обмен информацией между людьми происходил уже через электронные устройства;

[[Изображение:Ирлента.jpg|center|1200px]]

===Классификация информационных ресурсов===

{| class="wikitable" style="margin: auto;"

! style="color:#9370DB" |'''1. Недокументированные:'''
! style="color:#9370DB" |'''2. Документированные'''
|+ '''Информационные ресурсы делятся на:'''
|-
| индивидуальные знания специалистов
| текстовые документы
|-
| коллективные знания специалистов
| текстовые документы
|-
|
| графические документы
|-
|
| фотодокументы
|-
|
| аудиодокументы
|-
|
| видеодокументы
|-
|
| электронные документы

|}

{| class="wikitable" style="text-align: center;"

! style="color:#9370DB" |'''1. по признаку фиксации информации:'''
! style="color:#9370DB" |'''2. по признаку подлинности:'''
! style="color:#9370DB" |'''3. по признаку тематической принадлежности:'''
! style="color:#9370DB" |'''4. по признаку ограничения доступа:'''
! style="color:#9370DB" |'''5. по признаку коммерциализации:'''

|+'''Документированные делятся:'''
|-

| информация, зафиксированная и хранящаяся на различного типа материальных носителях (бумага, холст, парафин, фотопленка, кинопленка, магнитная пленка и т.п.)
| документы-оригиналы
| научные ресурсы
| свободно распространяемые
| некоммерческие ресурсы (открытые государственные и отраслевые публичные библиотеки, фонды, хранилища, музеи, передачи по общедоступным каналам эфирного или кабельного телевидения и радио, бесплатное образование и т.п.)
|-
| информация, преобразованная и зафиксированная в электронном виде (память компьютера, дискетка, компакт-диск и т.п.)
| репродуцированные (микрофиши, микрофильмы, ксерокопии, фотокопии и т.п.)
| социальные ресурсы
| предоставляемые по соглашению лиц, участвующих в соответствующих отношениях;
| коммерческие ресурсы (конкретный информационный продукт, имеющий определенную стоимость и продаваемый по рыночной цене, или платный доступ в библиотеки, фонды, хранилища, музеи, к системе платного телевидения, в информационные системы, в том числе Интернет и т.д.)
|-
|
|
| экологические ресурсы
| которые в соответствии с федеральными законами подлежат предоставлению или распространению
|
|-
|
|
| законодательные ресурсы
| распространение которых в Российской Федерации ограничивается или запрещается
|
|-
|
|
| нормативно-правовые ресурсы
|
|
|-
|
|
| статистические ресурсы
|
|
|-
|
|
| обучающие ресурсы
|
|
|-
|
|
| и т.д
|
|
|-
|}

<div style="text-align:center">[https://mm.tt/2010209319?t=AfjNpkAysA Ментальная карта]</div>

[[Изображение:классификация21.jpeg|center|1200px]]
----

===Как определить достоверные информационные ресурсы?===
'''Определить достоверность ресурса информации можно путём его анализа.'''

'''1.''' Рассмотреть сведения о владельце ресурса. Является ли ресурс зарегистрированным электронным СМИ или официальным ресурсом организации? Доступны ли контактные данные авторов (адрес, электронная почта, телефон)?

'''2.''' Определить репутацию ресурса. Ссылаются ли на него авторитетные люди и правительственные органы, как долго существует, не имеет ли не опровергнутых обвинений в недобросовестности, насколько популярен и как себя зарекомендовал.

'''3.''' Определить источники информации, которые использует ресурс. Указаны ли они? Сотрудничает ли ресурс с зарекомендовавшими себя авторами?

'''4.''' Какова цель создания ресурса? Является ли основной целью ресурса информирование о фактах(в отличие от высказывания мнений, рекламы или привлечения внимания)?

'''5.''' Оценить качество информации и её представления. Как часто ресурс обновляет свои материалы, не имеются ли в них ошибки, корректно ли работают гиперссылки?

'''На основании анализа сделать вывод.'''

Надёжный источник является официальным и имеет регистрацию, действующие контактные данные авторов, на него ссылаются авторитетные люди, государственные органы, авторы ресурса указывают источники информации, которые используют. Также желательно, чтобы он долго существовал и был популярным, поскольку это может свидетельствовать о том, что люди ему доверяют. Хорошим признаком является регулярное обновление материалов, и, следовательно, их актуальность. Следует, чтобы материалы были написаны без ошибок, в том числе грамматических, компетентными авторами и хорошо оформлены.
Ресурс, вызывающий сомнения, такими качествами не обладает, и им пользоваться не стоит.

===Полезные ресурсы===
'''Электронные Библиотеки'''

* [https://biblioclub.ru/ Biblioclub]
* [https://elibrary.ru/defaultx.asp? eLIBRARY]
* [http://www.allbooks.com.ua/ Все Книги]
* [http://www.vlibrary.ru/ ЭКБСОН]
* [https://www.iprbookshop.ru/ IPR BOOKS]
* [https://cyberleninka.ru/ КиберЛенинка]
* [http://publ.lib.ru/publib.html Публичная библиотека]
* [https://books.google.ru/?hl=ru Google Книги] - это своеобразная электронная публичная библиотека с возможностью планировать и общаться. Можно организовать свой досуг, планирование и рецензирование.
* [https://www.prlib.ru/ Президентская библиотека имени Б. Н. Ельцина] - на сайте представлены уникальные редкие книги истории земли русской, организованы виртуальные экскурсии, размещены видеосюжеты, прямые видеотрансляции.

'''Сервисы Web2.0'''

'''1.''' Виртуальные доски :

* [http://cosketch.com/ CoSketch] - это многопользовательская онлайн-доска разработана, чтобы дать вам возможность быстро визуализировать и поделиться своими идеями и образами.
* [http://drawonthe.net/ Drowonthe] - привлекательный сервис для совместного рисования на виртуальной доске.
* [https://www.ck12.org/student/ Stoodle] - организация площадки для обмена знаниями и взаимообучения.
* [https://miro.com/online-whiteboard/ Web Whiteboard] - это виртуальная доска для рисования, простой интерфейс, минимализм в инструментах и надёжный синхронный многопользовательский режим.

'''2.''' Графика онлайн:

* [https://anymaking.com/fun-photo-effects Anymaking Image Workshop] - простые инструменты для редактирования фотографии и использование различных фото эффектов.
* [https://avatan.ru/#/ AVATAN] - сервис для применения множества различных эффектов к вашим фотографиям, создания фотоколлажей.
* [https://www.creatopy.com/?from_bannersnack BannerSnack] - предназначен для создания интерактивных баннеров и размещения их на сервисах, сайтах, блогах.
* [https://www.canva.com/ru_ru/ Canva] - интересный сервис для создания постеров, баннеров, визиток.
* [http://graphing.ru/ Graphing] - это бесплатный сервис создания и редактирования векторных и растровых изображений.
* [https://www.posterini.com/ Posterini] - сервис для создания плакатов онлайн.

'''3.''' Презентации, видеоролики:

* [https://flowvella.com/ Flowvella] - это инструмент для создания презентаций, которые могут содержать текст, изображения, видео, звуки, галереи изображений и PDF файлы.
* [https://sharalike.com/ Sharalike] - позволяет создавать фотоальбомы и генерировать из них красивые видео в формате слайдшоу.
* [https://www.zoho.com/show/ ZohoShow] - онлайн сервис для создания презентаций.
* [https://www.google.ru/intl/ru/slides/about/ Google презентация] - сетевой сервис от компании Google для создания презентаций.
* [https://animoto.com/ Animoto] - сервис для создания видеоролика-презентации в виде слайд-шоу с использованием видео, фото и музыки.

'''4.''' Документ-сервисы:

* [https://penzu.com/ Penzu] - это онлайн приложение для создания заметок или личный дневник, где акцент выставлен на конфиденциальность.
* [https://login.live.com/login.srf?wa=wsignin1.0&rpsnv=11&ct=1316920808&rver=6.1.6206.0&wp=MBI_SSL_SHARED&wreply=https:%2F%2Fskydrive.live.com%2F&lc=1049&id=250206&mkt=ru-RU&cbcxt=sky SkyDrive] - онлайн сервис предназначен для публикации и размещения документов, фотографий и организовать различного уровня доступ к этим документам.

'''5.''' Органайзеры, информеры:

* [http://www.teamer.ru/ Teamer] - сервис для организации работы над проектом в группе.
* [https://time-master.ru/organizer/ Time-master] - предназначен для эффективного управления своим временем, распределением задач.
* [https://trello.com/ Trello] - Этот сервис предназначен для людей которые хотели бы эффективно управлять своими задачами и задачами членов своей команды (группы, проекта).

'''6.''' Работа с группами, планировщики, закладки:

* [https://www.symbaloo.com/ Symbaloo] - можно использовать для наполнения портфолио или для коллективной работы в исследовательском или ином проекте.
* [https://www.google.com/googlenotebook/faq.html Google блокнот] - предназначен для обеспечения простого способа сохранения и организации записей информации при работе с онлайновыми источниками.
* [https://www.diigo.com/ Diigo] - дает возможность эффективного проведения совместных исследований. Вы можете легко поделиться ссылкой, в комплекте с аннотациями и примечаниями, с вашими друзьями и коллегами.

'''7.''' Визуализация:

* [https://bubbl.us/ Bubbl.us] - сервис для построения карт знаний. Простой и доступный интерфейс, возможность совместной работы, хороший дизайн готовых карт.
* [https://www.chartgo.com/ ChartGo] - позволяет построить графики
* [https://www.easel.ly/ Easel.ly] - предназначен для быстрого создания с помощью шаблонов эффектной инфографики не требующей оригинальной подачи.
* [https://www.mindomo.com/ru/ Mindmo] - позволяет создавать очень красочные карты, содержащие фотографии, рисунки, звук, видео; можно добавлять ссылки.
* [https://www.mindmeister.com/mt/intro MindMeister] - сервис для создания интеллект-карт. В MindMeister можно создать неограниченное количество карт, которые можно систематизировать.

'''8.''' Тесты, опросники:
* [https://www.easytestmaker.com/ EasyTestMaker] - это бесплатный онлайн генератор тестов.
* [https://www.usaura.com/ USAura] - создание тестов на основе графических изображений
* [https://simpoll.ru/ Simpoll] - создание опросов, голосований и тестов.

'''9.''' Ленты времени:
* [http://www.dipity.com/ Dipity] - здесь предоставляется возможность создания собственных лент времени, подходящих для наглядного представления событий с привязкой ко времени и месту (на карте).
* [https://www.tiki-toki.com/ Tiki-Toki] - стильный ресурс для создания интерактивных лент времени с использованием технологии 3D.

[https://sites.google.com/site/badanovweb2/home Подробнее о сервисах Web2.0 можно узнать на сайте Баданова Александра Геннадьевича "WEB 2.0 -сервисы для образования"]

'''Информационные ресурсы Мининского университета'''
* [https://www.wiki.mininuniver.ru/index.php/Заглавная_страница Вики Мининский университет]
* [https://mininuniver.ru/ Главный сайт Мининского университета]
* [https://ya.mininuniver.ru/ ЭИОС Мининского университета]

'''Онлайн-курсы'''
* [https://stepik.org/catalog Stepik]
* [https://www.coursera.org/ Coursera]
* [https://www.udemy.com/ Udemy]
* [https://netology.ru/free Нетология]

<div style="text-align:center">[https://www.symbaloo.com/embed/shared/AAAACJWnayMAA42AhBNwBw== Вебмикс Информационные ресурсы для студентов]</div>
[[Изображение:J3P3tXNZZDI.jpg|center|800px]]

===Применение электронных ресурсов в высшем образовании===
Мы проанализировали статистику использования специальных программных средств в образовательных организациях высшего образования, приведенную в статистическом сборнике [https://www.hse.ru/mirror/pubs/share/516715423.pdf "Образование в цифрах:2021"] национальным исследовательским институтом “Высшая школа экономики”, в котором использовались данные [https://rosstat.gov.ru/ Росстата], [https://edu.gov.ru/ Минпросвещения России], [https://minobrnauki.gov.ru/ Минобрнауки России], [https://roskazna.gov.ru/ Федерального казначейства], ОЭСР (Организация экономического сотрудничества и развития), а также собственные разработки Института.

[[Изображение: Электронныебиблиотечныесистемы.jpeg|center|500px]]

[[Изображение:Использованиеэлек.jpg|center|500px]]

Из статистики можно увидеть, что в 2018 и в 2019 году показатели использования электронных информационных ресурсов для обучения – высокие. Студенты и преподаватели высших учебных заведений активно пользуются этими ресурсами.

Так же, мы проанализировали статистику численности обучающихся с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, приведенную тем же Институтом.

[[Изображение: Дистанционныеобразовательныетехнологии2.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Дистанционныеобразовательныетехнологии.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Электронноеобучение.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Электронноеобучение2.jpg|center|500px]]

В период с 2018 по 2021 год применение электронного обучения и дистанционных образовательных технологий возрастало. В период с 2020 по 2021 год показатели в статистике резко увеличились, мы можем предположить, что связанно это с пандемией.

Благодаря данной статистике, мы смогли выявить, что применение электронных информационных ресурсов в высшем образовании становится востребованнее.

==Вывод==
Мы смогли выяснить, что наиболее актуальные информационные ресурсы – электронные. Электронные информационные ресурсы широко применяются в различных сферах жизни человека, но не вся информация приведенная на этих ресурсах является достоверной, поэтому важно критически относиться к ней и проверять ее.

==Источники==

[https://vk.com/away.php?to=https%3A%2F%2Fbiblioclub.ru%2Findex.php%3Fpage%3Dbook_view_red%26book_id%3D573336&cc_key= Блюмин А.М., Феоктистов Н.А. Мировые информационные ресурсы: учебное пособие. Издательство: Дашков и К°, г. Москва, 2020г.]

[https://sites.google.com/site/badanovweb2/home WEB 2.0 -сервисы для образования]

==Другие документы==
[[Учебный проект На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1

2021-12-13T16:50:17Z

Глазков Максим: /* Вывод */

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #D3D3D3; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Березина Екатерина|Березина Екатерина]]
#[[ Участник:Глазков Максим | Глазков Максим ]]
#[[ Участник: Варнакова Алина | Варнакова Алина ]]
#[[ Участник: Ёлгина Татьяна Владимировна| Ёлгина Татьяна]]
#[[ Участник: Artemgulyaev | Гуляев Артём ]]

==Тема исследования группы==
'''Информационные ресурсы'''

==Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Какие информационные ресурсы нам нужны?

==Гипотеза исследования==

Мы считаем, что в наше время, интернет ресурсы - неотъемлемая часть жизни современного человека. При обращении к этим ресурсам, люди пренебрегают их надежностью и достоверностью.

==Цели исследования==

1. Выяснить, что такое информационные ресурсы.

2. Изучить развитие информационных ресурсов.

3. Составить классификацию информационных ресурсов.

4. Составить вебмикс с полезными информационными ресурсами.

5. Дать понятие достоверным и надежным информационным ресурсам, а так же понять, как определить достоверность этих ресурсов.

6. Сделать выводы по проведенным исследованиям.

==Результаты проведённого исследования==

===Что такое информационные ресурсы?===

[https://biblioclub.ru/index.php?page=book_view_red&book_id=573336 Информационные ресурсы] — это индивидуальные и коллективные экспертные знания, отдельные документы, отдельные массивы документов, а также документы и их массивы, составляющие базы и банки данных, базы знаний, библиотеки, архивы, фонды, информационные системы и другие системы в определенной предметной тематической области, которые удовлетворяют функциональным потребностям и запросам потребителей информации.

Также, в старой редакции Закона “Об информации, информационных технологиях и о защите информации” приводится такое понятие информационных ресурсов: информационные ресурсы - отдельные документы и отдельные массивы документов, документы и массивы документов в информационных системах (библиотеках, архивах, фондах, банках данных, других информационных системах). В [http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_61798/ современной редакции этого закона] понятие информационных ресурсов не применяется.

===История развития информационных ресурсов===
История возникновения и развития ИР показывает динамику развития человека как разумного существа, способного не только эффективно использовать свои умственные и духовные способности для общения между собой и активного взаимодействия с природой, но также создавать методы и средства фиксации, хранения, обработки и передачи информации и таким образом развивать информационные технологии и формировать информационную среду для своего существования. В процессе своего развития человечество создавало и создает новые, все более совершенные, механизмы и технологии производства, хранения, обработки и передачи информации для удовлетворения своих информационных потребностей и обеспечивает тем самым формирование множества ИР.

В истории и развитии ИР условно можно отметить следующие фазы.

'''Первая фаза'''

· связана с возникновением речи и развитием информационного обмена между людьми на речевом и сигнальном уровнях;

· устная информация явилась толчком к развитию речи, которая позволила выделить человека из животных и запустить механизмы информационных технология.

'''Вторая фаза:'''

· относится к эпохе возникновения письменности, когда общение между людьми и обмен знаниями перешли на более высокий уровень – на уровень документального общения;

· возникла технология хранения информации на примитивных носителях (папирус, глину и т.п.), которые можно было перемещать во времени и пространстве;

· создавались первые хранилища документов с информацией, отражающей состояние и поведение отдельных людей и общественной жизни.

'''Третья фаза:'''

· характеризуется появление печати;

· печать позволила тиражировать документы в виде книг или газет, распространяться их, а так формировать библиотеки, хранилища, архивы;

· также печать позволила таким образом накапливать источники знаний, сконцентрированные в одном месте, что создало основу системы общего и отраслевого профессионального образования и распространения знаний по всему миру;

· формируемые таким образом Ир начали приближаться к уровню информационных потребностей человека, которые пропорционально вырастали.

'''Четвертая фаза:'''

· относится к периоду открытия и применения в технике электрических сигналов и электромагнитных волн (появление телеграфа, телефона, радио и телевидения позволило обеспечить обмен информацией практически по всему миру);

· рост объемов создаваемых ИР приобрел крайне интенсивных характер, что вызвано быстрым ростом числа докладов, отчетов, документов, в которых излагаются результаты научных исследований, появлением разнообразных данных (географических, медицинских и т.п.) и другое;

· быстро развивались технологии приема-передачи информации на сигнальном уровне;

· также возникает информационный «шум» - слишком много избыточной информации.

'''Пятая фаза:'''

· это эпоха новых информационных технологий, отличающихся определенными чертами революционного перехода к современному информационному миру (замена механических и электрических средств обработки информации электронными; создание энергонезависимых элементов вычислительных устройств; разработка программно-управляемых устройств и процессоров);

· обмен информацией между людьми происходил уже через электронные устройства;

[[Изображение:Ирлента.jpg|center|1200px]]

===Классификация информационных ресурсов===

{| class="wikitable" style="margin: auto;"

! style="color:#9370DB" |'''1. Недокументированные:'''
! style="color:#9370DB" |'''2. Документированные'''
|+ '''Информационные ресурсы делятся на:'''
|-
| индивидуальные знания специалистов
| текстовые документы
|-
| коллективные знания специалистов
| текстовые документы
|-
|
| графические документы
|-
|
| фотодокументы
|-
|
| аудиодокументы
|-
|
| видеодокументы
|-
|
| электронные документы

|}

{| class="wikitable" style="text-align: center;"

! style="color:#9370DB" |'''1. по признаку фиксации информации:'''
! style="color:#9370DB" |'''2. по признаку подлинности:'''
! style="color:#9370DB" |'''3. по признаку тематической принадлежности:'''
! style="color:#9370DB" |'''4. по признаку ограничения доступа:'''
! style="color:#9370DB" |'''5. по признаку коммерциализации:'''

|+'''Документированные делятся:'''
|-

| информация, зафиксированная и хранящаяся на различного типа материальных носителях (бумага, холст, парафин, фотопленка, кинопленка, магнитная пленка и т.п.)
| документы-оригиналы
| научные ресурсы
| свободно распространяемые
| некоммерческие ресурсы (открытые государственные и отраслевые публичные библиотеки, фонды, хранилища, музеи, передачи по общедоступным каналам эфирного или кабельного телевидения и радио, бесплатное образование и т.п.)
|-
| информация, преобразованная и зафиксированная в электронном виде (память компьютера, дискетка, компакт-диск и т.п.)
| репродуцированные (микрофиши, микрофильмы, ксерокопии, фотокопии и т.п.)
| социальные ресурсы
| предоставляемые по соглашению лиц, участвующих в соответствующих отношениях;
| коммерческие ресурсы (конкретный информационный продукт, имеющий определенную стоимость и продаваемый по рыночной цене, или платный доступ в библиотеки, фонды, хранилища, музеи, к системе платного телевидения, в информационные системы, в том числе Интернет и т.д.)
|-
|
|
| экологические ресурсы
| которые в соответствии с федеральными законами подлежат предоставлению или распространению
|
|-
|
|
| законодательные ресурсы
| распространение которых в Российской Федерации ограничивается или запрещается
|
|-
|
|
| нормативно-правовые ресурсы
|
|
|-
|
|
| статистические ресурсы
|
|
|-
|
|
| обучающие ресурсы
|
|
|-
|
|
| и т.д
|
|
|-
|}

<div style="text-align:center">[https://mm.tt/2010209319?t=AfjNpkAysA Ментальная карта]</div>

[[Изображение:классификация21.jpeg|center|1200px]]
----

===Как определить достоверные информационные ресурсы?===
'''Определить достоверность ресурса информации можно путём его анализа.'''

'''1.''' Рассмотреть сведения о владельце ресурса. Является ли ресурс зарегистрированным электронным СМИ или официальным ресурсом организации? Доступны ли контактные данные авторов (адрес, электронная почта, телефон)?

'''2.''' Определить репутацию ресурса. Ссылаются ли на него авторитетные люди и правительственные органы, как долго существует, не имеет ли не опровергнутых обвинений в недобросовестности, насколько популярен и как себя зарекомендовал.

'''3.''' Определить источники информации, которые использует ресурс. Указаны ли они? Сотрудничает ли ресурс с зарекомендовавшими себя авторами?

'''4.''' Какова цель создания ресурса? Является ли основной целью ресурса информирование о фактах(в отличие от высказывания мнений, рекламы или привлечения внимания)?

'''5.''' Оценить качество информации и её представления. Как часто ресурс обновляет свои материалы, не имеются ли в них ошибки, корректно ли работают гиперссылки?

'''На основании анализа сделать вывод.'''

Надёжный источник является официальным и имеет регистрацию, действующие контактные данные авторов, на него ссылаются авторитетные люди, государственные органы, авторы ресурса указывают источники информации, которые используют. Также желательно, чтобы он долго существовал и был популярным, поскольку это может свидетельствовать о том, что люди ему доверяют. Хорошим признаком является регулярное обновление материалов, и, следовательно, их актуальность. Следует, чтобы материалы были написаны без ошибок, в том числе грамматических, компетентными авторами и хорошо оформлены.
Ресурс, вызывающий сомнения, такими качествами не обладает, и им пользоваться не стоит.

===Полезные ресурсы===
'''Электронные Библиотеки'''

* [https://biblioclub.ru/ Biblioclub]
* [https://elibrary.ru/defaultx.asp? eLIBRARY]
* [http://www.allbooks.com.ua/ Все Книги]
* [http://www.vlibrary.ru/ ЭКБСОН]
* [https://www.iprbookshop.ru/ IPR BOOKS]
* [https://cyberleninka.ru/ КиберЛенинка]
* [http://publ.lib.ru/publib.html Публичная библиотека]
* [https://books.google.ru/?hl=ru Google Книги] - это своеобразная электронная публичная библиотека с возможностью планировать и общаться. Можно организовать свой досуг, планирование и рецензирование.
* [https://www.prlib.ru/ Президентская библиотека имени Б. Н. Ельцина] - на сайте представлены уникальные редкие книги истории земли русской, организованы виртуальные экскурсии, размещены видеосюжеты, прямые видеотрансляции.

'''Сервисы Web2.0'''

'''1.''' Виртуальные доски :

* [http://cosketch.com/ CoSketch] - это многопользовательская онлайн-доска разработана, чтобы дать вам возможность быстро визуализировать и поделиться своими идеями и образами.
* [http://drawonthe.net/ Drowonthe] - привлекательный сервис для совместного рисования на виртуальной доске.
* [https://www.ck12.org/student/ Stoodle] - организация площадки для обмена знаниями и взаимообучения.
* [https://miro.com/online-whiteboard/ Web Whiteboard] - это виртуальная доска для рисования, простой интерфейс, минимализм в инструментах и надёжный синхронный многопользовательский режим.

'''2.''' Графика онлайн:

* [https://anymaking.com/fun-photo-effects Anymaking Image Workshop] - простые инструменты для редактирования фотографии и использование различных фото эффектов.
* [https://avatan.ru/#/ AVATAN] - сервис для применения множества различных эффектов к вашим фотографиям, создания фотоколлажей.
* [https://www.creatopy.com/?from_bannersnack BannerSnack] - предназначен для создания интерактивных баннеров и размещения их на сервисах, сайтах, блогах.
* [https://www.canva.com/ru_ru/ Canva] - интересный сервис для создания постеров, баннеров, визиток.
* [http://graphing.ru/ Graphing] - это бесплатный сервис создания и редактирования векторных и растровых изображений.
* [https://www.posterini.com/ Posterini] - сервис для создания плакатов онлайн.

'''3.''' Презентации, видеоролики:

* [https://flowvella.com/ Flowvella] - это инструмент для создания презентаций, которые могут содержать текст, изображения, видео, звуки, галереи изображений и PDF файлы.
* [https://sharalike.com/ Sharalike] - позволяет создавать фотоальбомы и генерировать из них красивые видео в формате слайдшоу.
* [https://www.zoho.com/show/ ZohoShow] - онлайн сервис для создания презентаций.
* [https://www.google.ru/intl/ru/slides/about/ Google презентация] - сетевой сервис от компании Google для создания презентаций.
* [https://animoto.com/ Animoto] - сервис для создания видеоролика-презентации в виде слайд-шоу с использованием видео, фото и музыки.

'''4.''' Документ-сервисы:

* [https://penzu.com/ Penzu] - это онлайн приложение для создания заметок или личный дневник, где акцент выставлен на конфиденциальность.
* [https://login.live.com/login.srf?wa=wsignin1.0&rpsnv=11&ct=1316920808&rver=6.1.6206.0&wp=MBI_SSL_SHARED&wreply=https:%2F%2Fskydrive.live.com%2F&lc=1049&id=250206&mkt=ru-RU&cbcxt=sky SkyDrive] - онлайн сервис предназначен для публикации и размещения документов, фотографий и организовать различного уровня доступ к этим документам.

'''5.''' Органайзеры, информеры:

* [http://www.teamer.ru/ Teamer] - сервис для организации работы над проектом в группе.
* [https://time-master.ru/organizer/ Time-master] - предназначен для эффективного управления своим временем, распределением задач.
* [https://trello.com/ Trello] - Этот сервис предназначен для людей которые хотели бы эффективно управлять своими задачами и задачами членов своей команды (группы, проекта).

'''6.''' Работа с группами, планировщики, закладки:

* [https://www.symbaloo.com/ Symbaloo] - можно использовать для наполнения портфолио или для коллективной работы в исследовательском или ином проекте.
* [https://www.google.com/googlenotebook/faq.html Google блокнот] - предназначен для обеспечения простого способа сохранения и организации записей информации при работе с онлайновыми источниками.
* [https://www.diigo.com/ Diigo] - дает возможность эффективного проведения совместных исследований. Вы можете легко поделиться ссылкой, в комплекте с аннотациями и примечаниями, с вашими друзьями и коллегами.

'''7.''' Визуализация:

* [https://bubbl.us/ Bubbl.us] - сервис для построения карт знаний. Простой и доступный интерфейс, возможность совместной работы, хороший дизайн готовых карт.
* [https://www.chartgo.com/ ChartGo] - позволяет построить графики
* [https://www.easel.ly/ Easel.ly] - предназначен для быстрого создания с помощью шаблонов эффектной инфографики не требующей оригинальной подачи.
* [https://www.mindomo.com/ru/ Mindmo] - позволяет создавать очень красочные карты, содержащие фотографии, рисунки, звук, видео; можно добавлять ссылки.
* [https://www.mindmeister.com/mt/intro MindMeister] - сервис для создания интеллект-карт. В MindMeister можно создать неограниченное количество карт, которые можно систематизировать.

'''8.''' Тесты, опросники:
* [https://www.easytestmaker.com/ EasyTestMaker] - это бесплатный онлайн генератор тестов.
* [https://www.usaura.com/ USAura] - создание тестов на основе графических изображений
* [https://simpoll.ru/ Simpoll] - создание опросов, голосований и тестов.

'''9.''' Ленты времени:
* [http://www.dipity.com/ Dipity] - здесь предоставляется возможность создания собственных лент времени, подходящих для наглядного представления событий с привязкой ко времени и месту (на карте).
* [https://www.tiki-toki.com/ Tiki-Toki] - стильный ресурс для создания интерактивных лент времени с использованием технологии 3D.

[https://sites.google.com/site/badanovweb2/home Подробнее о сервисах Web2.0 можно узнать на сайте Баданова Александра Геннадьевича "WEB 2.0 -сервисы для образования"]

'''Информационные ресурсы Мининского университета'''
* [https://www.wiki.mininuniver.ru/index.php/Заглавная_страница Вики Мининский университет]
* [https://mininuniver.ru/ Главный сайт Мининского университета]
* [https://ya.mininuniver.ru/ ЭИОС Мининского университета]

'''Онлайн-курсы'''
* [https://stepik.org/catalog Stepik]
* [https://www.coursera.org/ Coursera]
* [https://www.udemy.com/ Udemy]
* [https://netology.ru/free Нетология]

<div style="text-align:center">[https://www.symbaloo.com/embed/shared/AAAACJWnayMAA42AhBNwBw== Вебмикс Информационные ресурсы для студентов]</div>
[[Изображение:J3P3tXNZZDI.jpg|center|800px]]

===Применение электронных ресурсов в высшем образовании===
Мы проанализировали статистику использования специальных программных средств в образовательных организациях высшего образования, приведенную в статистическом сборнике [https://www.hse.ru/mirror/pubs/share/516715423.pdf "Образование в цифрах:2021"] национальным исследовательским институтом “Высшая школа экономики”, в котором использовались данные [https://rosstat.gov.ru/ Росстата], [https://edu.gov.ru/ Минпросвещения России], [https://minobrnauki.gov.ru/ Минобрнауки России], [https://roskazna.gov.ru/ Федерального казначейства], ОЭСР (Организация экономического сотрудничества и развития), а также собственные разработки Института.

[[Изображение: Электронныебиблиотечныесистемы.jpeg|center|500px]]

[[Изображение:Использованиеэлек.jpg|center|500px]]

Из статистики можно увидеть, что в 2018 и в 2019 году показатели использования электронных информационных ресурсов для обучения – высокие. Студенты и преподаватели высших учебных заведений активно пользуются этими ресурсами.

Так же, мы проанализировали статистику численности обучающихся с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, приведенную тем же Институтом.

[[Изображение: Дистанционныеобразовательныетехнологии2.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Дистанционныеобразовательныетехнологии.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Электронноеобучение.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Электронноеобучение2.jpg|center|500px]]

В период с 2018 по 2021 год применение электронного обучения и дистанционных образовательных технологий возрастало. В период с 2020 по 2021 год показатели в статистике резко увеличились, мы можем предположить, что связанно это с пандемией.

Благодаря данной статистике, мы смогли выявить, что применение электронных информационных ресурсов в высшем образовании становится востребованнее.

==Вывод==
Мы смогли выяснить, что наиболее актуальные информационные ресурсы – электронные. Электронные информационные ресурсы широко применяются в различных сферах жизни человека, но не вся информация приведенная на этих ресурсах является достоверной, поэтому важно критически относиться к ней и проверять ее.

==Источники==

[https://vk.com/away.php?to=https%3A%2F%2Fbiblioclub.ru%2Findex.php%3Fpage%3Dbook_view_red%26book_id%3D573336&cc_key= Блюмин А.М., Феоктистов Н.А. Мировые информационные ресурсы: учебное пособие. Издательство: Дашков и К°, г. Москва, 2020г.]

[https://sites.google.com/site/badanovweb2/home WEB 2.0 -сервисы для образования]

==Другие документы==
[[Учебный проект На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1

2021-12-13T16:43:21Z

Глазков Максим: /* Цели исследования */

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #D3D3D3; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Березина Екатерина|Березина Екатерина]]
#[[ Участник:Глазков Максим | Глазков Максим ]]
#[[ Участник: Варнакова Алина | Варнакова Алина ]]
#[[ Участник: Ёлгина Татьяна Владимировна| Ёлгина Татьяна]]
#[[ Участник: Artemgulyaev | Гуляев Артём ]]

==Тема исследования группы==
'''Информационные ресурсы'''

==Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Какие информационные ресурсы нам нужны?

==Гипотеза исследования==

Мы считаем, что в наше время, интернет ресурсы - неотъемлемая часть жизни современного человека. При обращении к этим ресурсам, люди пренебрегают их надежностью и достоверностью.

==Цели исследования==

1. Выяснить, что такое информационные ресурсы.

2. Изучить развитие информационных ресурсов.

3. Составить классификацию информационных ресурсов.

4. Составить вебмикс с полезными информационными ресурсами.

5. Дать понятие достоверным и надежным информационным ресурсам, а так же понять, как определить достоверность этих ресурсов.

6. Сделать выводы по проведенным исследованиям.

==Результаты проведённого исследования==

===Что такое информационные ресурсы?===

[https://biblioclub.ru/index.php?page=book_view_red&book_id=573336 Информационные ресурсы] — это индивидуальные и коллективные экспертные знания, отдельные документы, отдельные массивы документов, а также документы и их массивы, составляющие базы и банки данных, базы знаний, библиотеки, архивы, фонды, информационные системы и другие системы в определенной предметной тематической области, которые удовлетворяют функциональным потребностям и запросам потребителей информации.

Также, в старой редакции Закона “Об информации, информационных технологиях и о защите информации” приводится такое понятие информационных ресурсов: информационные ресурсы - отдельные документы и отдельные массивы документов, документы и массивы документов в информационных системах (библиотеках, архивах, фондах, банках данных, других информационных системах). В [http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_61798/ современной редакции этого закона] понятие информационных ресурсов не применяется.

===История развития информационных ресурсов===
История возникновения и развития ИР показывает динамику развития человека как разумного существа, способного не только эффективно использовать свои умственные и духовные способности для общения между собой и активного взаимодействия с природой, но также создавать методы и средства фиксации, хранения, обработки и передачи информации и таким образом развивать информационные технологии и формировать информационную среду для своего существования. В процессе своего развития человечество создавало и создает новые, все более совершенные, механизмы и технологии производства, хранения, обработки и передачи информации для удовлетворения своих информационных потребностей и обеспечивает тем самым формирование множества ИР.

В истории и развитии ИР условно можно отметить следующие фазы.

'''Первая фаза'''

· связана с возникновением речи и развитием информационного обмена между людьми на речевом и сигнальном уровнях;

· устная информация явилась толчком к развитию речи, которая позволила выделить человека из животных и запустить механизмы информационных технология.

'''Вторая фаза:'''

· относится к эпохе возникновения письменности, когда общение между людьми и обмен знаниями перешли на более высокий уровень – на уровень документального общения;

· возникла технология хранения информации на примитивных носителях (папирус, глину и т.п.), которые можно было перемещать во времени и пространстве;

· создавались первые хранилища документов с информацией, отражающей состояние и поведение отдельных людей и общественной жизни.

'''Третья фаза:'''

· характеризуется появление печати;

· печать позволила тиражировать документы в виде книг или газет, распространяться их, а так формировать библиотеки, хранилища, архивы;

· также печать позволила таким образом накапливать источники знаний, сконцентрированные в одном месте, что создало основу системы общего и отраслевого профессионального образования и распространения знаний по всему миру;

· формируемые таким образом Ир начали приближаться к уровню информационных потребностей человека, которые пропорционально вырастали.

'''Четвертая фаза:'''

· относится к периоду открытия и применения в технике электрических сигналов и электромагнитных волн (появление телеграфа, телефона, радио и телевидения позволило обеспечить обмен информацией практически по всему миру);

· рост объемов создаваемых ИР приобрел крайне интенсивных характер, что вызвано быстрым ростом числа докладов, отчетов, документов, в которых излагаются результаты научных исследований, появлением разнообразных данных (географических, медицинских и т.п.) и другое;

· быстро развивались технологии приема-передачи информации на сигнальном уровне;

· также возникает информационный «шум» - слишком много избыточной информации.

'''Пятая фаза:'''

· это эпоха новых информационных технологий, отличающихся определенными чертами революционного перехода к современному информационному миру (замена механических и электрических средств обработки информации электронными; создание энергонезависимых элементов вычислительных устройств; разработка программно-управляемых устройств и процессоров);

· обмен информацией между людьми происходил уже через электронные устройства;

[[Изображение:Ирлента.jpg|center|1200px]]

===Классификация информационных ресурсов===

{| class="wikitable" style="margin: auto;"

! style="color:#9370DB" |'''1. Недокументированные:'''
! style="color:#9370DB" |'''2. Документированные'''
|+ '''Информационные ресурсы делятся на:'''
|-
| индивидуальные знания специалистов
| текстовые документы
|-
| коллективные знания специалистов
| текстовые документы
|-
|
| графические документы
|-
|
| фотодокументы
|-
|
| аудиодокументы
|-
|
| видеодокументы
|-
|
| электронные документы

|}

{| class="wikitable" style="text-align: center;"

! style="color:#9370DB" |'''1. по признаку фиксации информации:'''
! style="color:#9370DB" |'''2. по признаку подлинности:'''
! style="color:#9370DB" |'''3. по признаку тематической принадлежности:'''
! style="color:#9370DB" |'''4. по признаку ограничения доступа:'''
! style="color:#9370DB" |'''5. по признаку коммерциализации:'''

|+'''Документированные делятся:'''
|-

| информация, зафиксированная и хранящаяся на различного типа материальных носителях (бумага, холст, парафин, фотопленка, кинопленка, магнитная пленка и т.п.)
| документы-оригиналы
| научные ресурсы
| свободно распространяемые
| некоммерческие ресурсы (открытые государственные и отраслевые публичные библиотеки, фонды, хранилища, музеи, передачи по общедоступным каналам эфирного или кабельного телевидения и радио, бесплатное образование и т.п.)
|-
| информация, преобразованная и зафиксированная в электронном виде (память компьютера, дискетка, компакт-диск и т.п.)
| репродуцированные (микрофиши, микрофильмы, ксерокопии, фотокопии и т.п.)
| социальные ресурсы
| предоставляемые по соглашению лиц, участвующих в соответствующих отношениях;
| коммерческие ресурсы (конкретный информационный продукт, имеющий определенную стоимость и продаваемый по рыночной цене, или платный доступ в библиотеки, фонды, хранилища, музеи, к системе платного телевидения, в информационные системы, в том числе Интернет и т.д.)
|-
|
|
| экологические ресурсы
| которые в соответствии с федеральными законами подлежат предоставлению или распространению
|
|-
|
|
| законодательные ресурсы
| распространение которых в Российской Федерации ограничивается или запрещается
|
|-
|
|
| нормативно-правовые ресурсы
|
|
|-
|
|
| статистические ресурсы
|
|
|-
|
|
| обучающие ресурсы
|
|
|-
|
|
| и т.д
|
|
|-
|}

<div style="text-align:center">[https://mm.tt/2010209319?t=AfjNpkAysA Ментальная карта]</div>

[[Изображение:классификация21.jpeg|center|1200px]]
----

===Как определить достоверные информационные ресурсы?===
'''Определить достоверность ресурса информации можно путём его анализа.'''

'''1.''' Рассмотреть сведения о владельце ресурса. Является ли ресурс зарегистрированным электронным СМИ или официальным ресурсом организации? Доступны ли контактные данные авторов (адрес, электронная почта, телефон)?

'''2.''' Определить репутацию ресурса. Ссылаются ли на него авторитетные люди и правительственные органы, как долго существует, не имеет ли не опровергнутых обвинений в недобросовестности, насколько популярен и как себя зарекомендовал.

'''3.''' Определить источники информации, которые использует ресурс. Указаны ли они? Сотрудничает ли ресурс с зарекомендовавшими себя авторами?

'''4.''' Какова цель создания ресурса? Является ли основной целью ресурса информирование о фактах(в отличие от высказывания мнений, рекламы или привлечения внимания)?

'''5.''' Оценить качество информации и её представления. Как часто ресурс обновляет свои материалы, не имеются ли в них ошибки, корректно ли работают гиперссылки?

'''На основании анализа сделать вывод.'''

Надёжный источник является официальным и имеет регистрацию, действующие контактные данные авторов, на него ссылаются авторитетные люди, государственные органы, авторы ресурса указывают источники информации, которые используют. Также желательно, чтобы он долго существовал и был популярным, поскольку это может свидетельствовать о том, что люди ему доверяют. Хорошим признаком является регулярное обновление материалов, и, следовательно, их актуальность. Следует, чтобы материалы были написаны без ошибок, в том числе грамматических, компетентными авторами и хорошо оформлены.
Ресурс, вызывающий сомнения, такими качествами не обладает, и им пользоваться не стоит.

===Полезные ресурсы===
'''Электронные Библиотеки'''

* [https://biblioclub.ru/ Biblioclub]
* [https://elibrary.ru/defaultx.asp? eLIBRARY]
* [http://www.allbooks.com.ua/ Все Книги]
* [http://www.vlibrary.ru/ ЭКБСОН]
* [https://www.iprbookshop.ru/ IPR BOOKS]
* [https://cyberleninka.ru/ КиберЛенинка]
* [http://publ.lib.ru/publib.html Публичная библиотека]
* [https://books.google.ru/?hl=ru Google Книги] - это своеобразная электронная публичная библиотека с возможностью планировать и общаться. Можно организовать свой досуг, планирование и рецензирование.
* [https://www.prlib.ru/ Президентская библиотека имени Б. Н. Ельцина] - на сайте представлены уникальные редкие книги истории земли русской, организованы виртуальные экскурсии, размещены видеосюжеты, прямые видеотрансляции.

'''Сервисы Web2.0'''

'''1.''' Виртуальные доски :

* [http://cosketch.com/ CoSketch] - это многопользовательская онлайн-доска разработана, чтобы дать вам возможность быстро визуализировать и поделиться своими идеями и образами.
* [http://drawonthe.net/ Drowonthe] - привлекательный сервис для совместного рисования на виртуальной доске.
* [https://www.ck12.org/student/ Stoodle] - организация площадки для обмена знаниями и взаимообучения.
* [https://miro.com/online-whiteboard/ Web Whiteboard] - это виртуальная доска для рисования, простой интерфейс, минимализм в инструментах и надёжный синхронный многопользовательский режим.

'''2.''' Графика онлайн:

* [https://anymaking.com/fun-photo-effects Anymaking Image Workshop] - простые инструменты для редактирования фотографии и использование различных фото эффектов.
* [https://avatan.ru/#/ AVATAN] - сервис для применения множества различных эффектов к вашим фотографиям, создания фотоколлажей.
* [https://www.creatopy.com/?from_bannersnack BannerSnack] - предназначен для создания интерактивных баннеров и размещения их на сервисах, сайтах, блогах.
* [https://www.canva.com/ru_ru/ Canva] - интересный сервис для создания постеров, баннеров, визиток.
* [http://graphing.ru/ Graphing] - это бесплатный сервис создания и редактирования векторных и растровых изображений.
* [https://www.posterini.com/ Posterini] - сервис для создания плакатов онлайн.

'''3.''' Презентации, видеоролики:

* [https://flowvella.com/ Flowvella] - это инструмент для создания презентаций, которые могут содержать текст, изображения, видео, звуки, галереи изображений и PDF файлы.
* [https://sharalike.com/ Sharalike] - позволяет создавать фотоальбомы и генерировать из них красивые видео в формате слайдшоу.
* [https://www.zoho.com/show/ ZohoShow] - онлайн сервис для создания презентаций.
* [https://www.google.ru/intl/ru/slides/about/ Google презентация] - сетевой сервис от компании Google для создания презентаций.
* [https://animoto.com/ Animoto] - сервис для создания видеоролика-презентации в виде слайд-шоу с использованием видео, фото и музыки.

'''4.''' Документ-сервисы:

* [https://penzu.com/ Penzu] - это онлайн приложение для создания заметок или личный дневник, где акцент выставлен на конфиденциальность.
* [https://login.live.com/login.srf?wa=wsignin1.0&rpsnv=11&ct=1316920808&rver=6.1.6206.0&wp=MBI_SSL_SHARED&wreply=https:%2F%2Fskydrive.live.com%2F&lc=1049&id=250206&mkt=ru-RU&cbcxt=sky SkyDrive] - онлайн сервис предназначен для публикации и размещения документов, фотографий и организовать различного уровня доступ к этим документам.

'''5.''' Органайзеры, информеры:

* [http://www.teamer.ru/ Teamer] - сервис для организации работы над проектом в группе.
* [https://time-master.ru/organizer/ Time-master] - предназначен для эффективного управления своим временем, распределением задач.
* [https://trello.com/ Trello] - Этот сервис предназначен для людей которые хотели бы эффективно управлять своими задачами и задачами членов своей команды (группы, проекта).

'''6.''' Работа с группами, планировщики, закладки:

* [https://www.symbaloo.com/ Symbaloo] - можно использовать для наполнения портфолио или для коллективной работы в исследовательском или ином проекте.
* [https://www.google.com/googlenotebook/faq.html Google блокнот] - предназначен для обеспечения простого способа сохранения и организации записей информации при работе с онлайновыми источниками.
* [https://www.diigo.com/ Diigo] - дает возможность эффективного проведения совместных исследований. Вы можете легко поделиться ссылкой, в комплекте с аннотациями и примечаниями, с вашими друзьями и коллегами.

'''7.''' Визуализация:

* [https://bubbl.us/ Bubbl.us] - сервис для построения карт знаний. Простой и доступный интерфейс, возможность совместной работы, хороший дизайн готовых карт.
* [https://www.chartgo.com/ ChartGo] - позволяет построить графики
* [https://www.easel.ly/ Easel.ly] - предназначен для быстрого создания с помощью шаблонов эффектной инфографики не требующей оригинальной подачи.
* [https://www.mindomo.com/ru/ Mindmo] - позволяет создавать очень красочные карты, содержащие фотографии, рисунки, звук, видео; можно добавлять ссылки.
* [https://www.mindmeister.com/mt/intro MindMeister] - сервис для создания интеллект-карт. В MindMeister можно создать неограниченное количество карт, которые можно систематизировать.

'''8.''' Тесты, опросники:
* [https://www.easytestmaker.com/ EasyTestMaker] - это бесплатный онлайн генератор тестов.
* [https://www.usaura.com/ USAura] - создание тестов на основе графических изображений
* [https://simpoll.ru/ Simpoll] - создание опросов, голосований и тестов.

'''9.''' Ленты времени:
* [http://www.dipity.com/ Dipity] - здесь предоставляется возможность создания собственных лент времени, подходящих для наглядного представления событий с привязкой ко времени и месту (на карте).
* [https://www.tiki-toki.com/ Tiki-Toki] - стильный ресурс для создания интерактивных лент времени с использованием технологии 3D.

[https://sites.google.com/site/badanovweb2/home Подробнее о сервисах Web2.0 можно узнать на сайте Баданова Александра Геннадьевича "WEB 2.0 -сервисы для образования"]

'''Информационные ресурсы Мининского университета'''
* [https://www.wiki.mininuniver.ru/index.php/Заглавная_страница Вики Мининский университет]
* [https://mininuniver.ru/ Главный сайт Мининского университета]
* [https://ya.mininuniver.ru/ ЭИОС Мининского университета]

'''Онлайн-курсы'''
* [https://stepik.org/catalog Stepik]
* [https://www.coursera.org/ Coursera]
* [https://www.udemy.com/ Udemy]
* [https://netology.ru/free Нетология]

<div style="text-align:center">[https://www.symbaloo.com/embed/shared/AAAACJWnayMAA42AhBNwBw== Вебмикс Информационные ресурсы для студентов]</div>
[[Изображение:J3P3tXNZZDI.jpg|center|800px]]

===Применение электронных ресурсов в высшем образовании===
Мы проанализировали статистику использования специальных программных средств в образовательных организациях высшего образования, приведенную в статистическом сборнике [https://www.hse.ru/mirror/pubs/share/516715423.pdf "Образование в цифрах:2021"] национальным исследовательским институтом “Высшая школа экономики”, в котором использовались данные [https://rosstat.gov.ru/ Росстата], [https://edu.gov.ru/ Минпросвещения России], [https://minobrnauki.gov.ru/ Минобрнауки России], [https://roskazna.gov.ru/ Федерального казначейства], ОЭСР (Организация экономического сотрудничества и развития), а также собственные разработки Института.

[[Изображение: Электронныебиблиотечныесистемы.jpeg|center|500px]]

[[Изображение:Использованиеэлек.jpg|center|500px]]

Из статистики можно увидеть, что в 2018 и в 2019 году показатели использования электронных информационных ресурсов для обучения – высокие. Студенты и преподаватели высших учебных заведений активно пользуются этими ресурсами.

Так же, мы проанализировали статистику численности обучающихся с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, приведенную тем же Институтом.

[[Изображение: Дистанционныеобразовательныетехнологии2.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Дистанционныеобразовательныетехнологии.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Электронноеобучение.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Электронноеобучение2.jpg|center|500px]]

В период с 2018 по 2021 год применение электронного обучения и дистанционных образовательных технологий возрастало. В период с 2020 по 2021 год показатели в статистике резко увеличились, мы можем предположить, что связанно это с пандемией.

Благодаря данной статистике, мы смогли выявить, что применение электронных информационных ресурсов в высшем образовании становится востребованнее.

==Вывод==

==Источники==

[https://vk.com/away.php?to=https%3A%2F%2Fbiblioclub.ru%2Findex.php%3Fpage%3Dbook_view_red%26book_id%3D573336&cc_key= Блюмин А.М., Феоктистов Н.А. Мировые информационные ресурсы: учебное пособие. Издательство: Дашков и К°, г. Москва, 2020г.]

[https://sites.google.com/site/badanovweb2/home WEB 2.0 -сервисы для образования]

==Другие документы==
[[Учебный проект На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1

2021-12-13T16:40:13Z

Глазков Максим: /* Применение электронных ресурсов в высшем образовании */

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #D3D3D3; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Березина Екатерина|Березина Екатерина]]
#[[ Участник:Глазков Максим | Глазков Максим ]]
#[[ Участник: Варнакова Алина | Варнакова Алина ]]
#[[ Участник: Ёлгина Татьяна Владимировна| Ёлгина Татьяна]]
#[[ Участник: Artemgulyaev | Гуляев Артём ]]

==Тема исследования группы==
'''Информационные ресурсы'''

==Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Какие информационные ресурсы нам нужны?

==Гипотеза исследования==

Мы считаем, что в наше время, интернет ресурсы - неотъемлемая часть жизни современного человека. При обращении к этим ресурсам, люди пренебрегают их надежностью и достоверностью.

==Цели исследования==

1. Выяснить, что такое информационные ресурсы.

2. Составить классификацию информационных ресурсов.

4. Провести опрос на тему “какими информационными ресурсами пользуются студенты”.

5. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов.

6. Составить вебмикс с полезными информационными ресурсами.

7. Дать понятие достоверным и надежным информационным ресурсам.

8. Сделать выводы по проведенным исследованиям.

==Результаты проведённого исследования==

===Что такое информационные ресурсы?===

[https://biblioclub.ru/index.php?page=book_view_red&book_id=573336 Информационные ресурсы] — это индивидуальные и коллективные экспертные знания, отдельные документы, отдельные массивы документов, а также документы и их массивы, составляющие базы и банки данных, базы знаний, библиотеки, архивы, фонды, информационные системы и другие системы в определенной предметной тематической области, которые удовлетворяют функциональным потребностям и запросам потребителей информации.

Также, в старой редакции Закона “Об информации, информационных технологиях и о защите информации” приводится такое понятие информационных ресурсов: информационные ресурсы - отдельные документы и отдельные массивы документов, документы и массивы документов в информационных системах (библиотеках, архивах, фондах, банках данных, других информационных системах). В [http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_61798/ современной редакции этого закона] понятие информационных ресурсов не применяется.

===История развития информационных ресурсов===
История возникновения и развития ИР показывает динамику развития человека как разумного существа, способного не только эффективно использовать свои умственные и духовные способности для общения между собой и активного взаимодействия с природой, но также создавать методы и средства фиксации, хранения, обработки и передачи информации и таким образом развивать информационные технологии и формировать информационную среду для своего существования. В процессе своего развития человечество создавало и создает новые, все более совершенные, механизмы и технологии производства, хранения, обработки и передачи информации для удовлетворения своих информационных потребностей и обеспечивает тем самым формирование множества ИР.

В истории и развитии ИР условно можно отметить следующие фазы.

'''Первая фаза'''

· связана с возникновением речи и развитием информационного обмена между людьми на речевом и сигнальном уровнях;

· устная информация явилась толчком к развитию речи, которая позволила выделить человека из животных и запустить механизмы информационных технология.

'''Вторая фаза:'''

· относится к эпохе возникновения письменности, когда общение между людьми и обмен знаниями перешли на более высокий уровень – на уровень документального общения;

· возникла технология хранения информации на примитивных носителях (папирус, глину и т.п.), которые можно было перемещать во времени и пространстве;

· создавались первые хранилища документов с информацией, отражающей состояние и поведение отдельных людей и общественной жизни.

'''Третья фаза:'''

· характеризуется появление печати;

· печать позволила тиражировать документы в виде книг или газет, распространяться их, а так формировать библиотеки, хранилища, архивы;

· также печать позволила таким образом накапливать источники знаний, сконцентрированные в одном месте, что создало основу системы общего и отраслевого профессионального образования и распространения знаний по всему миру;

· формируемые таким образом Ир начали приближаться к уровню информационных потребностей человека, которые пропорционально вырастали.

'''Четвертая фаза:'''

· относится к периоду открытия и применения в технике электрических сигналов и электромагнитных волн (появление телеграфа, телефона, радио и телевидения позволило обеспечить обмен информацией практически по всему миру);

· рост объемов создаваемых ИР приобрел крайне интенсивных характер, что вызвано быстрым ростом числа докладов, отчетов, документов, в которых излагаются результаты научных исследований, появлением разнообразных данных (географических, медицинских и т.п.) и другое;

· быстро развивались технологии приема-передачи информации на сигнальном уровне;

· также возникает информационный «шум» - слишком много избыточной информации.

'''Пятая фаза:'''

· это эпоха новых информационных технологий, отличающихся определенными чертами революционного перехода к современному информационному миру (замена механических и электрических средств обработки информации электронными; создание энергонезависимых элементов вычислительных устройств; разработка программно-управляемых устройств и процессоров);

· обмен информацией между людьми происходил уже через электронные устройства;

[[Изображение:Ирлента.jpg|center|1200px]]

===Классификация информационных ресурсов===

{| class="wikitable" style="margin: auto;"

! style="color:#9370DB" |'''1. Недокументированные:'''
! style="color:#9370DB" |'''2. Документированные'''
|+ '''Информационные ресурсы делятся на:'''
|-
| индивидуальные знания специалистов
| текстовые документы
|-
| коллективные знания специалистов
| текстовые документы
|-
|
| графические документы
|-
|
| фотодокументы
|-
|
| аудиодокументы
|-
|
| видеодокументы
|-
|
| электронные документы

|}

{| class="wikitable" style="text-align: center;"

! style="color:#9370DB" |'''1. по признаку фиксации информации:'''
! style="color:#9370DB" |'''2. по признаку подлинности:'''
! style="color:#9370DB" |'''3. по признаку тематической принадлежности:'''
! style="color:#9370DB" |'''4. по признаку ограничения доступа:'''
! style="color:#9370DB" |'''5. по признаку коммерциализации:'''

|+'''Документированные делятся:'''
|-

| информация, зафиксированная и хранящаяся на различного типа материальных носителях (бумага, холст, парафин, фотопленка, кинопленка, магнитная пленка и т.п.)
| документы-оригиналы
| научные ресурсы
| свободно распространяемые
| некоммерческие ресурсы (открытые государственные и отраслевые публичные библиотеки, фонды, хранилища, музеи, передачи по общедоступным каналам эфирного или кабельного телевидения и радио, бесплатное образование и т.п.)
|-
| информация, преобразованная и зафиксированная в электронном виде (память компьютера, дискетка, компакт-диск и т.п.)
| репродуцированные (микрофиши, микрофильмы, ксерокопии, фотокопии и т.п.)
| социальные ресурсы
| предоставляемые по соглашению лиц, участвующих в соответствующих отношениях;
| коммерческие ресурсы (конкретный информационный продукт, имеющий определенную стоимость и продаваемый по рыночной цене, или платный доступ в библиотеки, фонды, хранилища, музеи, к системе платного телевидения, в информационные системы, в том числе Интернет и т.д.)
|-
|
|
| экологические ресурсы
| которые в соответствии с федеральными законами подлежат предоставлению или распространению
|
|-
|
|
| законодательные ресурсы
| распространение которых в Российской Федерации ограничивается или запрещается
|
|-
|
|
| нормативно-правовые ресурсы
|
|
|-
|
|
| статистические ресурсы
|
|
|-
|
|
| обучающие ресурсы
|
|
|-
|
|
| и т.д
|
|
|-
|}

<div style="text-align:center">[https://mm.tt/2010209319?t=AfjNpkAysA Ментальная карта]</div>

[[Изображение:классификация21.jpeg|center|1200px]]
----

===Как определить достоверные информационные ресурсы?===
'''Определить достоверность ресурса информации можно путём его анализа.'''

'''1.''' Рассмотреть сведения о владельце ресурса. Является ли ресурс зарегистрированным электронным СМИ или официальным ресурсом организации? Доступны ли контактные данные авторов (адрес, электронная почта, телефон)?

'''2.''' Определить репутацию ресурса. Ссылаются ли на него авторитетные люди и правительственные органы, как долго существует, не имеет ли не опровергнутых обвинений в недобросовестности, насколько популярен и как себя зарекомендовал.

'''3.''' Определить источники информации, которые использует ресурс. Указаны ли они? Сотрудничает ли ресурс с зарекомендовавшими себя авторами?

'''4.''' Какова цель создания ресурса? Является ли основной целью ресурса информирование о фактах(в отличие от высказывания мнений, рекламы или привлечения внимания)?

'''5.''' Оценить качество информации и её представления. Как часто ресурс обновляет свои материалы, не имеются ли в них ошибки, корректно ли работают гиперссылки?

'''На основании анализа сделать вывод.'''

Надёжный источник является официальным и имеет регистрацию, действующие контактные данные авторов, на него ссылаются авторитетные люди, государственные органы, авторы ресурса указывают источники информации, которые используют. Также желательно, чтобы он долго существовал и был популярным, поскольку это может свидетельствовать о том, что люди ему доверяют. Хорошим признаком является регулярное обновление материалов, и, следовательно, их актуальность. Следует, чтобы материалы были написаны без ошибок, в том числе грамматических, компетентными авторами и хорошо оформлены.
Ресурс, вызывающий сомнения, такими качествами не обладает, и им пользоваться не стоит.

===Полезные ресурсы===
'''Электронные Библиотеки'''

* [https://biblioclub.ru/ Biblioclub]
* [https://elibrary.ru/defaultx.asp? eLIBRARY]
* [http://www.allbooks.com.ua/ Все Книги]
* [http://www.vlibrary.ru/ ЭКБСОН]
* [https://www.iprbookshop.ru/ IPR BOOKS]
* [https://cyberleninka.ru/ КиберЛенинка]
* [http://publ.lib.ru/publib.html Публичная библиотека]
* [https://books.google.ru/?hl=ru Google Книги] - это своеобразная электронная публичная библиотека с возможностью планировать и общаться. Можно организовать свой досуг, планирование и рецензирование.
* [https://www.prlib.ru/ Президентская библиотека имени Б. Н. Ельцина] - на сайте представлены уникальные редкие книги истории земли русской, организованы виртуальные экскурсии, размещены видеосюжеты, прямые видеотрансляции.

'''Сервисы Web2.0'''

'''1.''' Виртуальные доски :

* [http://cosketch.com/ CoSketch] - это многопользовательская онлайн-доска разработана, чтобы дать вам возможность быстро визуализировать и поделиться своими идеями и образами.
* [http://drawonthe.net/ Drowonthe] - привлекательный сервис для совместного рисования на виртуальной доске.
* [https://www.ck12.org/student/ Stoodle] - организация площадки для обмена знаниями и взаимообучения.
* [https://miro.com/online-whiteboard/ Web Whiteboard] - это виртуальная доска для рисования, простой интерфейс, минимализм в инструментах и надёжный синхронный многопользовательский режим.

'''2.''' Графика онлайн:

* [https://anymaking.com/fun-photo-effects Anymaking Image Workshop] - простые инструменты для редактирования фотографии и использование различных фото эффектов.
* [https://avatan.ru/#/ AVATAN] - сервис для применения множества различных эффектов к вашим фотографиям, создания фотоколлажей.
* [https://www.creatopy.com/?from_bannersnack BannerSnack] - предназначен для создания интерактивных баннеров и размещения их на сервисах, сайтах, блогах.
* [https://www.canva.com/ru_ru/ Canva] - интересный сервис для создания постеров, баннеров, визиток.
* [http://graphing.ru/ Graphing] - это бесплатный сервис создания и редактирования векторных и растровых изображений.
* [https://www.posterini.com/ Posterini] - сервис для создания плакатов онлайн.

'''3.''' Презентации, видеоролики:

* [https://flowvella.com/ Flowvella] - это инструмент для создания презентаций, которые могут содержать текст, изображения, видео, звуки, галереи изображений и PDF файлы.
* [https://sharalike.com/ Sharalike] - позволяет создавать фотоальбомы и генерировать из них красивые видео в формате слайдшоу.
* [https://www.zoho.com/show/ ZohoShow] - онлайн сервис для создания презентаций.
* [https://www.google.ru/intl/ru/slides/about/ Google презентация] - сетевой сервис от компании Google для создания презентаций.
* [https://animoto.com/ Animoto] - сервис для создания видеоролика-презентации в виде слайд-шоу с использованием видео, фото и музыки.

'''4.''' Документ-сервисы:

* [https://penzu.com/ Penzu] - это онлайн приложение для создания заметок или личный дневник, где акцент выставлен на конфиденциальность.
* [https://login.live.com/login.srf?wa=wsignin1.0&rpsnv=11&ct=1316920808&rver=6.1.6206.0&wp=MBI_SSL_SHARED&wreply=https:%2F%2Fskydrive.live.com%2F&lc=1049&id=250206&mkt=ru-RU&cbcxt=sky SkyDrive] - онлайн сервис предназначен для публикации и размещения документов, фотографий и организовать различного уровня доступ к этим документам.

'''5.''' Органайзеры, информеры:

* [http://www.teamer.ru/ Teamer] - сервис для организации работы над проектом в группе.
* [https://time-master.ru/organizer/ Time-master] - предназначен для эффективного управления своим временем, распределением задач.
* [https://trello.com/ Trello] - Этот сервис предназначен для людей которые хотели бы эффективно управлять своими задачами и задачами членов своей команды (группы, проекта).

'''6.''' Работа с группами, планировщики, закладки:

* [https://www.symbaloo.com/ Symbaloo] - можно использовать для наполнения портфолио или для коллективной работы в исследовательском или ином проекте.
* [https://www.google.com/googlenotebook/faq.html Google блокнот] - предназначен для обеспечения простого способа сохранения и организации записей информации при работе с онлайновыми источниками.
* [https://www.diigo.com/ Diigo] - дает возможность эффективного проведения совместных исследований. Вы можете легко поделиться ссылкой, в комплекте с аннотациями и примечаниями, с вашими друзьями и коллегами.

'''7.''' Визуализация:

* [https://bubbl.us/ Bubbl.us] - сервис для построения карт знаний. Простой и доступный интерфейс, возможность совместной работы, хороший дизайн готовых карт.
* [https://www.chartgo.com/ ChartGo] - позволяет построить графики
* [https://www.easel.ly/ Easel.ly] - предназначен для быстрого создания с помощью шаблонов эффектной инфографики не требующей оригинальной подачи.
* [https://www.mindomo.com/ru/ Mindmo] - позволяет создавать очень красочные карты, содержащие фотографии, рисунки, звук, видео; можно добавлять ссылки.
* [https://www.mindmeister.com/mt/intro MindMeister] - сервис для создания интеллект-карт. В MindMeister можно создать неограниченное количество карт, которые можно систематизировать.

'''8.''' Тесты, опросники:
* [https://www.easytestmaker.com/ EasyTestMaker] - это бесплатный онлайн генератор тестов.
* [https://www.usaura.com/ USAura] - создание тестов на основе графических изображений
* [https://simpoll.ru/ Simpoll] - создание опросов, голосований и тестов.

'''9.''' Ленты времени:
* [http://www.dipity.com/ Dipity] - здесь предоставляется возможность создания собственных лент времени, подходящих для наглядного представления событий с привязкой ко времени и месту (на карте).
* [https://www.tiki-toki.com/ Tiki-Toki] - стильный ресурс для создания интерактивных лент времени с использованием технологии 3D.

[https://sites.google.com/site/badanovweb2/home Подробнее о сервисах Web2.0 можно узнать на сайте Баданова Александра Геннадьевича "WEB 2.0 -сервисы для образования"]

'''Информационные ресурсы Мининского университета'''
* [https://www.wiki.mininuniver.ru/index.php/Заглавная_страница Вики Мининский университет]
* [https://mininuniver.ru/ Главный сайт Мининского университета]
* [https://ya.mininuniver.ru/ ЭИОС Мининского университета]

'''Онлайн-курсы'''
* [https://stepik.org/catalog Stepik]
* [https://www.coursera.org/ Coursera]
* [https://www.udemy.com/ Udemy]
* [https://netology.ru/free Нетология]

<div style="text-align:center">[https://www.symbaloo.com/embed/shared/AAAACJWnayMAA42AhBNwBw== Вебмикс Информационные ресурсы для студентов]</div>
[[Изображение:J3P3tXNZZDI.jpg|center|800px]]

===Применение электронных ресурсов в высшем образовании===
Мы проанализировали статистику использования специальных программных средств в образовательных организациях высшего образования, приведенную в статистическом сборнике [https://www.hse.ru/mirror/pubs/share/516715423.pdf "Образование в цифрах:2021"] национальным исследовательским институтом “Высшая школа экономики”, в котором использовались данные [https://rosstat.gov.ru/ Росстата], [https://edu.gov.ru/ Минпросвещения России], [https://minobrnauki.gov.ru/ Минобрнауки России], [https://roskazna.gov.ru/ Федерального казначейства], ОЭСР (Организация экономического сотрудничества и развития), а также собственные разработки Института.

[[Изображение: Электронныебиблиотечныесистемы.jpeg|center|500px]]

[[Изображение:Использованиеэлек.jpg|center|500px]]

Из статистики можно увидеть, что в 2018 и в 2019 году показатели использования электронных информационных ресурсов для обучения – высокие. Студенты и преподаватели высших учебных заведений активно пользуются этими ресурсами.

Так же, мы проанализировали статистику численности обучающихся с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, приведенную тем же Институтом.

[[Изображение: Дистанционныеобразовательныетехнологии2.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Дистанционныеобразовательныетехнологии.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Электронноеобучение.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Электронноеобучение2.jpg|center|500px]]

В период с 2018 по 2021 год применение электронного обучения и дистанционных образовательных технологий возрастало. В период с 2020 по 2021 год показатели в статистике резко увеличились, мы можем предположить, что связанно это с пандемией.

Благодаря данной статистике, мы смогли выявить, что применение электронных информационных ресурсов в высшем образовании становится востребованнее.

==Вывод==

==Источники==

[https://vk.com/away.php?to=https%3A%2F%2Fbiblioclub.ru%2Findex.php%3Fpage%3Dbook_view_red%26book_id%3D573336&cc_key= Блюмин А.М., Феоктистов Н.А. Мировые информационные ресурсы: учебное пособие. Издательство: Дашков и К°, г. Москва, 2020г.]

[https://sites.google.com/site/badanovweb2/home WEB 2.0 -сервисы для образования]

==Другие документы==
[[Учебный проект На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1

2021-12-13T16:14:39Z

Глазков Максим: /* Применение электронных ресурсов в высшем образовании */

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #D3D3D3; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Березина Екатерина|Березина Екатерина]]
#[[ Участник:Глазков Максим | Глазков Максим ]]
#[[ Участник: Варнакова Алина | Варнакова Алина ]]
#[[ Участник: Ёлгина Татьяна Владимировна| Ёлгина Татьяна]]
#[[ Участник: Artemgulyaev | Гуляев Артём ]]

==Тема исследования группы==
'''Информационные ресурсы'''

==Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Какие информационные ресурсы нам нужны?

==Гипотеза исследования==

Мы считаем, что в наше время, интернет ресурсы - неотъемлемая часть жизни современного человека. При обращении к этим ресурсам, люди пренебрегают их надежностью и достоверностью.

==Цели исследования==

1. Выяснить, что такое информационные ресурсы.

2. Составить классификацию информационных ресурсов.

4. Провести опрос на тему “какими информационными ресурсами пользуются студенты”.

5. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов.

6. Составить вебмикс с полезными информационными ресурсами.

7. Дать понятие достоверным и надежным информационным ресурсам.

8. Сделать выводы по проведенным исследованиям.

==Результаты проведённого исследования==

===Что такое информационные ресурсы?===

[https://biblioclub.ru/index.php?page=book_view_red&book_id=573336 Информационные ресурсы] — это индивидуальные и коллективные экспертные знания, отдельные документы, отдельные массивы документов, а также документы и их массивы, составляющие базы и банки данных, базы знаний, библиотеки, архивы, фонды, информационные системы и другие системы в определенной предметной тематической области, которые удовлетворяют функциональным потребностям и запросам потребителей информации.

Также, в старой редакции Закона “Об информации, информационных технологиях и о защите информации” приводится такое понятие информационных ресурсов: информационные ресурсы - отдельные документы и отдельные массивы документов, документы и массивы документов в информационных системах (библиотеках, архивах, фондах, банках данных, других информационных системах). В [http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_61798/ современной редакции этого закона] понятие информационных ресурсов не применяется.

===История развития информационных ресурсов===
История возникновения и развития ИР показывает динамику развития человека как разумного существа, способного не только эффективно использовать свои умственные и духовные способности для общения между собой и активного взаимодействия с природой, но также создавать методы и средства фиксации, хранения, обработки и передачи информации и таким образом развивать информационные технологии и формировать информационную среду для своего существования. В процессе своего развития человечество создавало и создает новые, все более совершенные, механизмы и технологии производства, хранения, обработки и передачи информации для удовлетворения своих информационных потребностей и обеспечивает тем самым формирование множества ИР.

В истории и развитии ИР условно можно отметить следующие фазы.

'''Первая фаза'''

· связана с возникновением речи и развитием информационного обмена между людьми на речевом и сигнальном уровнях;

· устная информация явилась толчком к развитию речи, которая позволила выделить человека из животных и запустить механизмы информационных технология.

'''Вторая фаза:'''

· относится к эпохе возникновения письменности, когда общение между людьми и обмен знаниями перешли на более высокий уровень – на уровень документального общения;

· возникла технология хранения информации на примитивных носителях (папирус, глину и т.п.), которые можно было перемещать во времени и пространстве;

· создавались первые хранилища документов с информацией, отражающей состояние и поведение отдельных людей и общественной жизни.

'''Третья фаза:'''

· характеризуется появление печати;

· печать позволила тиражировать документы в виде книг или газет, распространяться их, а так формировать библиотеки, хранилища, архивы;

· также печать позволила таким образом накапливать источники знаний, сконцентрированные в одном месте, что создало основу системы общего и отраслевого профессионального образования и распространения знаний по всему миру;

· формируемые таким образом Ир начали приближаться к уровню информационных потребностей человека, которые пропорционально вырастали.

'''Четвертая фаза:'''

· относится к периоду открытия и применения в технике электрических сигналов и электромагнитных волн (появление телеграфа, телефона, радио и телевидения позволило обеспечить обмен информацией практически по всему миру);

· рост объемов создаваемых ИР приобрел крайне интенсивных характер, что вызвано быстрым ростом числа докладов, отчетов, документов, в которых излагаются результаты научных исследований, появлением разнообразных данных (географических, медицинских и т.п.) и другое;

· быстро развивались технологии приема-передачи информации на сигнальном уровне;

· также возникает информационный «шум» - слишком много избыточной информации.

'''Пятая фаза:'''

· это эпоха новых информационных технологий, отличающихся определенными чертами революционного перехода к современному информационному миру (замена механических и электрических средств обработки информации электронными; создание энергонезависимых элементов вычислительных устройств; разработка программно-управляемых устройств и процессоров);

· обмен информацией между людьми происходил уже через электронные устройства;

[[Изображение:Ирлента.jpg|center|1200px]]

===Классификация информационных ресурсов===

{| class="wikitable" style="margin: auto;"

! style="color:#9370DB" |'''1. Недокументированные:'''
! style="color:#9370DB" |'''2. Документированные'''
|+ '''Информационные ресурсы делятся на:'''
|-
| индивидуальные знания специалистов
| текстовые документы
|-
| коллективные знания специалистов
| текстовые документы
|-
|
| графические документы
|-
|
| фотодокументы
|-
|
| аудиодокументы
|-
|
| видеодокументы
|-
|
| электронные документы

|}

{| class="wikitable" style="text-align: center;"

! style="color:#9370DB" |'''1. по признаку фиксации информации:'''
! style="color:#9370DB" |'''2. по признаку подлинности:'''
! style="color:#9370DB" |'''3. по признаку тематической принадлежности:'''
! style="color:#9370DB" |'''4. по признаку ограничения доступа:'''
! style="color:#9370DB" |'''5. по признаку коммерциализации:'''

|+'''Документированные делятся:'''
|-

| информация, зафиксированная и хранящаяся на различного типа материальных носителях (бумага, холст, парафин, фотопленка, кинопленка, магнитная пленка и т.п.)
| документы-оригиналы
| научные ресурсы
| свободно распространяемые
| некоммерческие ресурсы (открытые государственные и отраслевые публичные библиотеки, фонды, хранилища, музеи, передачи по общедоступным каналам эфирного или кабельного телевидения и радио, бесплатное образование и т.п.)
|-
| информация, преобразованная и зафиксированная в электронном виде (память компьютера, дискетка, компакт-диск и т.п.)
| репродуцированные (микрофиши, микрофильмы, ксерокопии, фотокопии и т.п.)
| социальные ресурсы
| предоставляемые по соглашению лиц, участвующих в соответствующих отношениях;
| коммерческие ресурсы (конкретный информационный продукт, имеющий определенную стоимость и продаваемый по рыночной цене, или платный доступ в библиотеки, фонды, хранилища, музеи, к системе платного телевидения, в информационные системы, в том числе Интернет и т.д.)
|-
|
|
| экологические ресурсы
| которые в соответствии с федеральными законами подлежат предоставлению или распространению
|
|-
|
|
| законодательные ресурсы
| распространение которых в Российской Федерации ограничивается или запрещается
|
|-
|
|
| нормативно-правовые ресурсы
|
|
|-
|
|
| статистические ресурсы
|
|
|-
|
|
| обучающие ресурсы
|
|
|-
|
|
| и т.д
|
|
|-
|}

<div style="text-align:center">[https://mm.tt/2010209319?t=AfjNpkAysA Ментальная карта]</div>

[[Изображение:классификация21.jpeg|center|1200px]]
----

===Как определить достоверные информационные ресурсы?===
'''Определить достоверность ресурса информации можно путём его анализа.'''

'''1.''' Рассмотреть сведения о владельце ресурса. Является ли ресурс зарегистрированным электронным СМИ или официальным ресурсом организации? Доступны ли контактные данные авторов (адрес, электронная почта, телефон)?

'''2.''' Определить репутацию ресурса. Ссылаются ли на него авторитетные люди и правительственные органы, как долго существует, не имеет ли не опровергнутых обвинений в недобросовестности, насколько популярен и как себя зарекомендовал.

'''3.''' Определить источники информации, которые использует ресурс. Указаны ли они? Сотрудничает ли ресурс с зарекомендовавшими себя авторами?

'''4.''' Какова цель создания ресурса? Является ли основной целью ресурса информирование о фактах(в отличие от высказывания мнений, рекламы или привлечения внимания)?

'''5.''' Оценить качество информации и её представления. Как часто ресурс обновляет свои материалы, не имеются ли в них ошибки, корректно ли работают гиперссылки?

'''На основании анализа сделать вывод.'''

Надёжный источник является официальным и имеет регистрацию, действующие контактные данные авторов, на него ссылаются авторитетные люди, государственные органы, авторы ресурса указывают источники информации, которые используют. Также желательно, чтобы он долго существовал и был популярным, поскольку это может свидетельствовать о том, что люди ему доверяют. Хорошим признаком является регулярное обновление материалов, и, следовательно, их актуальность. Следует, чтобы материалы были написаны без ошибок, в том числе грамматических, компетентными авторами и хорошо оформлены.
Ресурс, вызывающий сомнения, такими качествами не обладает, и им пользоваться не стоит.

===Полезные ресурсы===
'''Электронные Библиотеки'''

* [https://biblioclub.ru/ Biblioclub]
* [https://elibrary.ru/defaultx.asp? eLIBRARY]
* [http://www.allbooks.com.ua/ Все Книги]
* [http://www.vlibrary.ru/ ЭКБСОН]
* [https://www.iprbookshop.ru/ IPR BOOKS]
* [https://cyberleninka.ru/ КиберЛенинка]
* [http://publ.lib.ru/publib.html Публичная библиотека]
* [https://books.google.ru/?hl=ru Google Книги] - это своеобразная электронная публичная библиотека с возможностью планировать и общаться. Можно организовать свой досуг, планирование и рецензирование.
* [https://www.prlib.ru/ Президентская библиотека имени Б. Н. Ельцина] - на сайте представлены уникальные редкие книги истории земли русской, организованы виртуальные экскурсии, размещены видеосюжеты, прямые видеотрансляции.

'''Сервисы Web2.0'''

'''1.''' Виртуальные доски :

* [http://cosketch.com/ CoSketch] - это многопользовательская онлайн-доска разработана, чтобы дать вам возможность быстро визуализировать и поделиться своими идеями и образами.
* [http://drawonthe.net/ Drowonthe] - привлекательный сервис для совместного рисования на виртуальной доске.
* [https://www.ck12.org/student/ Stoodle] - организация площадки для обмена знаниями и взаимообучения.
* [https://miro.com/online-whiteboard/ Web Whiteboard] - это виртуальная доска для рисования, простой интерфейс, минимализм в инструментах и надёжный синхронный многопользовательский режим.

'''2.''' Графика онлайн:

* [https://anymaking.com/fun-photo-effects Anymaking Image Workshop] - простые инструменты для редактирования фотографии и использование различных фото эффектов.
* [https://avatan.ru/#/ AVATAN] - сервис для применения множества различных эффектов к вашим фотографиям, создания фотоколлажей.
* [https://www.creatopy.com/?from_bannersnack BannerSnack] - предназначен для создания интерактивных баннеров и размещения их на сервисах, сайтах, блогах.
* [https://www.canva.com/ru_ru/ Canva] - интересный сервис для создания постеров, баннеров, визиток.
* [http://graphing.ru/ Graphing] - это бесплатный сервис создания и редактирования векторных и растровых изображений.
* [https://www.posterini.com/ Posterini] - сервис для создания плакатов онлайн.

'''3.''' Презентации, видеоролики:

* [https://flowvella.com/ Flowvella] - это инструмент для создания презентаций, которые могут содержать текст, изображения, видео, звуки, галереи изображений и PDF файлы.
* [https://sharalike.com/ Sharalike] - позволяет создавать фотоальбомы и генерировать из них красивые видео в формате слайдшоу.
* [https://www.zoho.com/show/ ZohoShow] - онлайн сервис для создания презентаций.
* [https://www.google.ru/intl/ru/slides/about/ Google презентация] - сетевой сервис от компании Google для создания презентаций.
* [https://animoto.com/ Animoto] - сервис для создания видеоролика-презентации в виде слайд-шоу с использованием видео, фото и музыки.

'''4.''' Документ-сервисы:

* [https://penzu.com/ Penzu] - это онлайн приложение для создания заметок или личный дневник, где акцент выставлен на конфиденциальность.
* [https://login.live.com/login.srf?wa=wsignin1.0&rpsnv=11&ct=1316920808&rver=6.1.6206.0&wp=MBI_SSL_SHARED&wreply=https:%2F%2Fskydrive.live.com%2F&lc=1049&id=250206&mkt=ru-RU&cbcxt=sky SkyDrive] - онлайн сервис предназначен для публикации и размещения документов, фотографий и организовать различного уровня доступ к этим документам.

'''5.''' Органайзеры, информеры:

* [http://www.teamer.ru/ Teamer] - сервис для организации работы над проектом в группе.
* [https://time-master.ru/organizer/ Time-master] - предназначен для эффективного управления своим временем, распределением задач.
* [https://trello.com/ Trello] - Этот сервис предназначен для людей которые хотели бы эффективно управлять своими задачами и задачами членов своей команды (группы, проекта).

'''6.''' Работа с группами, планировщики, закладки:

* [https://www.symbaloo.com/ Symbaloo] - можно использовать для наполнения портфолио или для коллективной работы в исследовательском или ином проекте.
* [https://www.google.com/googlenotebook/faq.html Google блокнот] - предназначен для обеспечения простого способа сохранения и организации записей информации при работе с онлайновыми источниками.
* [https://www.diigo.com/ Diigo] - дает возможность эффективного проведения совместных исследований. Вы можете легко поделиться ссылкой, в комплекте с аннотациями и примечаниями, с вашими друзьями и коллегами.

'''7.''' Визуализация:

* [https://bubbl.us/ Bubbl.us] - сервис для построения карт знаний. Простой и доступный интерфейс, возможность совместной работы, хороший дизайн готовых карт.
* [https://www.chartgo.com/ ChartGo] - позволяет построить графики
* [https://www.easel.ly/ Easel.ly] - предназначен для быстрого создания с помощью шаблонов эффектной инфографики не требующей оригинальной подачи.
* [https://www.mindomo.com/ru/ Mindmo] - позволяет создавать очень красочные карты, содержащие фотографии, рисунки, звук, видео; можно добавлять ссылки.
* [https://www.mindmeister.com/mt/intro MindMeister] - сервис для создания интеллект-карт. В MindMeister можно создать неограниченное количество карт, которые можно систематизировать.

'''8.''' Тесты, опросники:
* [https://www.easytestmaker.com/ EasyTestMaker] - это бесплатный онлайн генератор тестов.
* [https://www.usaura.com/ USAura] - создание тестов на основе графических изображений
* [https://simpoll.ru/ Simpoll] - создание опросов, голосований и тестов.

'''9.''' Ленты времени:
* [http://www.dipity.com/ Dipity] - здесь предоставляется возможность создания собственных лент времени, подходящих для наглядного представления событий с привязкой ко времени и месту (на карте).
* [https://www.tiki-toki.com/ Tiki-Toki] - стильный ресурс для создания интерактивных лент времени с использованием технологии 3D.

[https://sites.google.com/site/badanovweb2/home Подробнее о сервисах Web2.0 можно узнать на сайте Баданова Александра Геннадьевича "WEB 2.0 -сервисы для образования"]

'''Информационные ресурсы Мининского университета'''
* [https://www.wiki.mininuniver.ru/index.php/Заглавная_страница Вики Мининский университет]
* [https://mininuniver.ru/ Главный сайт Мининского университета]
* [https://ya.mininuniver.ru/ ЭИОС Мининского университета]

'''Онлайн-курсы'''
* [https://stepik.org/catalog Stepik]
* [https://www.coursera.org/ Coursera]
* [https://www.udemy.com/ Udemy]
* [https://netology.ru/free Нетология]

<div style="text-align:center">[https://www.symbaloo.com/embed/shared/AAAACJWnayMAA42AhBNwBw== Вебмикс Информационные ресурсы для студентов]</div>
[[Изображение:J3P3tXNZZDI.jpg|center|800px]]

===Применение электронных ресурсов в высшем образовании===
Мы проанализировали статистику использования специальных программных средств в образовательных организациях высшего образования, приведенную в статистическом сборнике [https://www.hse.ru/mirror/pubs/share/516715423.pdf "Образование в цифрах:2021"] национальным исследовательским институтом “Высшая школа экономики”, в котором использовались данные [https://rosstat.gov.ru/ Росстата], [https://edu.gov.ru/ Минпросвещения России], [https://minobrnauki.gov.ru/ Минобрнауки России], [https://roskazna.gov.ru/ Федерального казначейства], ОЭСР (Организация экономического сотрудничества и развития), а также собственные разработки Института.

[[Изображение: Электронныебиблиотечныесистемы.jpeg|center|500px]]

[[Изображение:Использованиеэлек.jpg|center|500px]]

Из статистики можно увидеть, что в 2018 и в 2019 году показатели использования электронных информационных ресурсов для обучения – высокие. Студенты и преподаватели высших учебных заведений активно пользуются этими ресурсами.

Так же, мы проанализировали статистику численности обучающихся с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, приведенную тем же Институтом.

[[Изображение: Дистанционныеобразовательныетехнологии2.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Дистанционныеобразовательныетехнологии.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Электронноеобучение.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Электронноеобучение2.jpg|center|500px]]

В период с 2018 по 2021 год применение электронного обучения и дистанционных образовательных технологий возрастало. В период с 2020 по 2021 год показатели в статистике резко увеличились, мы можем предположить, что связанно это с пандемией.

Благодаря данной статистике, мы смогли выявить, что применение достоверных электронных ресурсов в высшем образовании становится востребованнее.

==Вывод==

==Источники==

[https://vk.com/away.php?to=https%3A%2F%2Fbiblioclub.ru%2Findex.php%3Fpage%3Dbook_view_red%26book_id%3D573336&cc_key= Блюмин А.М., Феоктистов Н.А. Мировые информационные ресурсы: учебное пособие. Издательство: Дашков и К°, г. Москва, 2020г.]

[https://sites.google.com/site/badanovweb2/home WEB 2.0 -сервисы для образования]

==Другие документы==
[[Учебный проект На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1]]

[[Категория:Проекты]]

Файл:Использованиеэлек.jpg

2021-12-13T16:14:20Z

Глазков Максим:

Результаты исследований группы Информационные ресурсы На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1

2021-12-13T16:11:16Z

Глазков Максим: /* Применение электронных ресурсов в высшем образовании */

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #D3D3D3; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Березина Екатерина|Березина Екатерина]]
#[[ Участник:Глазков Максим | Глазков Максим ]]
#[[ Участник: Варнакова Алина | Варнакова Алина ]]
#[[ Участник: Ёлгина Татьяна Владимировна| Ёлгина Татьяна]]
#[[ Участник: Artemgulyaev | Гуляев Артём ]]

==Тема исследования группы==
'''Информационные ресурсы'''

==Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Какие информационные ресурсы нам нужны?

==Гипотеза исследования==

Мы считаем, что в наше время, интернет ресурсы - неотъемлемая часть жизни современного человека. При обращении к этим ресурсам, люди пренебрегают их надежностью и достоверностью.

==Цели исследования==

1. Выяснить, что такое информационные ресурсы.

2. Составить классификацию информационных ресурсов.

4. Провести опрос на тему “какими информационными ресурсами пользуются студенты”.

5. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов.

6. Составить вебмикс с полезными информационными ресурсами.

7. Дать понятие достоверным и надежным информационным ресурсам.

8. Сделать выводы по проведенным исследованиям.

==Результаты проведённого исследования==

===Что такое информационные ресурсы?===

[https://biblioclub.ru/index.php?page=book_view_red&book_id=573336 Информационные ресурсы] — это индивидуальные и коллективные экспертные знания, отдельные документы, отдельные массивы документов, а также документы и их массивы, составляющие базы и банки данных, базы знаний, библиотеки, архивы, фонды, информационные системы и другие системы в определенной предметной тематической области, которые удовлетворяют функциональным потребностям и запросам потребителей информации.

Также, в старой редакции Закона “Об информации, информационных технологиях и о защите информации” приводится такое понятие информационных ресурсов: информационные ресурсы - отдельные документы и отдельные массивы документов, документы и массивы документов в информационных системах (библиотеках, архивах, фондах, банках данных, других информационных системах). В [http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_61798/ современной редакции этого закона] понятие информационных ресурсов не применяется.

===История развития информационных ресурсов===
История возникновения и развития ИР показывает динамику развития человека как разумного существа, способного не только эффективно использовать свои умственные и духовные способности для общения между собой и активного взаимодействия с природой, но также создавать методы и средства фиксации, хранения, обработки и передачи информации и таким образом развивать информационные технологии и формировать информационную среду для своего существования. В процессе своего развития человечество создавало и создает новые, все более совершенные, механизмы и технологии производства, хранения, обработки и передачи информации для удовлетворения своих информационных потребностей и обеспечивает тем самым формирование множества ИР.

В истории и развитии ИР условно можно отметить следующие фазы.

'''Первая фаза'''

· связана с возникновением речи и развитием информационного обмена между людьми на речевом и сигнальном уровнях;

· устная информация явилась толчком к развитию речи, которая позволила выделить человека из животных и запустить механизмы информационных технология.

'''Вторая фаза:'''

· относится к эпохе возникновения письменности, когда общение между людьми и обмен знаниями перешли на более высокий уровень – на уровень документального общения;

· возникла технология хранения информации на примитивных носителях (папирус, глину и т.п.), которые можно было перемещать во времени и пространстве;

· создавались первые хранилища документов с информацией, отражающей состояние и поведение отдельных людей и общественной жизни.

'''Третья фаза:'''

· характеризуется появление печати;

· печать позволила тиражировать документы в виде книг или газет, распространяться их, а так формировать библиотеки, хранилища, архивы;

· также печать позволила таким образом накапливать источники знаний, сконцентрированные в одном месте, что создало основу системы общего и отраслевого профессионального образования и распространения знаний по всему миру;

· формируемые таким образом Ир начали приближаться к уровню информационных потребностей человека, которые пропорционально вырастали.

'''Четвертая фаза:'''

· относится к периоду открытия и применения в технике электрических сигналов и электромагнитных волн (появление телеграфа, телефона, радио и телевидения позволило обеспечить обмен информацией практически по всему миру);

· рост объемов создаваемых ИР приобрел крайне интенсивных характер, что вызвано быстрым ростом числа докладов, отчетов, документов, в которых излагаются результаты научных исследований, появлением разнообразных данных (географических, медицинских и т.п.) и другое;

· быстро развивались технологии приема-передачи информации на сигнальном уровне;

· также возникает информационный «шум» - слишком много избыточной информации.

'''Пятая фаза:'''

· это эпоха новых информационных технологий, отличающихся определенными чертами революционного перехода к современному информационному миру (замена механических и электрических средств обработки информации электронными; создание энергонезависимых элементов вычислительных устройств; разработка программно-управляемых устройств и процессоров);

· обмен информацией между людьми происходил уже через электронные устройства;

[[Изображение:Ирлента.jpg|center|1200px]]

===Классификация информационных ресурсов===

{| class="wikitable" style="margin: auto;"

! style="color:#9370DB" |'''1. Недокументированные:'''
! style="color:#9370DB" |'''2. Документированные'''
|+ '''Информационные ресурсы делятся на:'''
|-
| индивидуальные знания специалистов
| текстовые документы
|-
| коллективные знания специалистов
| текстовые документы
|-
|
| графические документы
|-
|
| фотодокументы
|-
|
| аудиодокументы
|-
|
| видеодокументы
|-
|
| электронные документы

|}

{| class="wikitable" style="text-align: center;"

! style="color:#9370DB" |'''1. по признаку фиксации информации:'''
! style="color:#9370DB" |'''2. по признаку подлинности:'''
! style="color:#9370DB" |'''3. по признаку тематической принадлежности:'''
! style="color:#9370DB" |'''4. по признаку ограничения доступа:'''
! style="color:#9370DB" |'''5. по признаку коммерциализации:'''

|+'''Документированные делятся:'''
|-

| информация, зафиксированная и хранящаяся на различного типа материальных носителях (бумага, холст, парафин, фотопленка, кинопленка, магнитная пленка и т.п.)
| документы-оригиналы
| научные ресурсы
| свободно распространяемые
| некоммерческие ресурсы (открытые государственные и отраслевые публичные библиотеки, фонды, хранилища, музеи, передачи по общедоступным каналам эфирного или кабельного телевидения и радио, бесплатное образование и т.п.)
|-
| информация, преобразованная и зафиксированная в электронном виде (память компьютера, дискетка, компакт-диск и т.п.)
| репродуцированные (микрофиши, микрофильмы, ксерокопии, фотокопии и т.п.)
| социальные ресурсы
| предоставляемые по соглашению лиц, участвующих в соответствующих отношениях;
| коммерческие ресурсы (конкретный информационный продукт, имеющий определенную стоимость и продаваемый по рыночной цене, или платный доступ в библиотеки, фонды, хранилища, музеи, к системе платного телевидения, в информационные системы, в том числе Интернет и т.д.)
|-
|
|
| экологические ресурсы
| которые в соответствии с федеральными законами подлежат предоставлению или распространению
|
|-
|
|
| законодательные ресурсы
| распространение которых в Российской Федерации ограничивается или запрещается
|
|-
|
|
| нормативно-правовые ресурсы
|
|
|-
|
|
| статистические ресурсы
|
|
|-
|
|
| обучающие ресурсы
|
|
|-
|
|
| и т.д
|
|
|-
|}

<div style="text-align:center">[https://mm.tt/2010209319?t=AfjNpkAysA Ментальная карта]</div>

[[Изображение:классификация21.jpeg|center|1200px]]
----

===Как определить достоверные информационные ресурсы?===
'''Определить достоверность ресурса информации можно путём его анализа.'''

'''1.''' Рассмотреть сведения о владельце ресурса. Является ли ресурс зарегистрированным электронным СМИ или официальным ресурсом организации? Доступны ли контактные данные авторов (адрес, электронная почта, телефон)?

'''2.''' Определить репутацию ресурса. Ссылаются ли на него авторитетные люди и правительственные органы, как долго существует, не имеет ли не опровергнутых обвинений в недобросовестности, насколько популярен и как себя зарекомендовал.

'''3.''' Определить источники информации, которые использует ресурс. Указаны ли они? Сотрудничает ли ресурс с зарекомендовавшими себя авторами?

'''4.''' Какова цель создания ресурса? Является ли основной целью ресурса информирование о фактах(в отличие от высказывания мнений, рекламы или привлечения внимания)?

'''5.''' Оценить качество информации и её представления. Как часто ресурс обновляет свои материалы, не имеются ли в них ошибки, корректно ли работают гиперссылки?

'''На основании анализа сделать вывод.'''

Надёжный источник является официальным и имеет регистрацию, действующие контактные данные авторов, на него ссылаются авторитетные люди, государственные органы, авторы ресурса указывают источники информации, которые используют. Также желательно, чтобы он долго существовал и был популярным, поскольку это может свидетельствовать о том, что люди ему доверяют. Хорошим признаком является регулярное обновление материалов, и, следовательно, их актуальность. Следует, чтобы материалы были написаны без ошибок, в том числе грамматических, компетентными авторами и хорошо оформлены.
Ресурс, вызывающий сомнения, такими качествами не обладает, и им пользоваться не стоит.

===Полезные ресурсы===
'''Электронные Библиотеки'''

* [https://biblioclub.ru/ Biblioclub]
* [https://elibrary.ru/defaultx.asp? eLIBRARY]
* [http://www.allbooks.com.ua/ Все Книги]
* [http://www.vlibrary.ru/ ЭКБСОН]
* [https://www.iprbookshop.ru/ IPR BOOKS]
* [https://cyberleninka.ru/ КиберЛенинка]
* [http://publ.lib.ru/publib.html Публичная библиотека]
* [https://books.google.ru/?hl=ru Google Книги] - это своеобразная электронная публичная библиотека с возможностью планировать и общаться. Можно организовать свой досуг, планирование и рецензирование.
* [https://www.prlib.ru/ Президентская библиотека имени Б. Н. Ельцина] - на сайте представлены уникальные редкие книги истории земли русской, организованы виртуальные экскурсии, размещены видеосюжеты, прямые видеотрансляции.

'''Сервисы Web2.0'''

'''1.''' Виртуальные доски :

* [http://cosketch.com/ CoSketch] - это многопользовательская онлайн-доска разработана, чтобы дать вам возможность быстро визуализировать и поделиться своими идеями и образами.
* [http://drawonthe.net/ Drowonthe] - привлекательный сервис для совместного рисования на виртуальной доске.
* [https://www.ck12.org/student/ Stoodle] - организация площадки для обмена знаниями и взаимообучения.
* [https://miro.com/online-whiteboard/ Web Whiteboard] - это виртуальная доска для рисования, простой интерфейс, минимализм в инструментах и надёжный синхронный многопользовательский режим.

'''2.''' Графика онлайн:

* [https://anymaking.com/fun-photo-effects Anymaking Image Workshop] - простые инструменты для редактирования фотографии и использование различных фото эффектов.
* [https://avatan.ru/#/ AVATAN] - сервис для применения множества различных эффектов к вашим фотографиям, создания фотоколлажей.
* [https://www.creatopy.com/?from_bannersnack BannerSnack] - предназначен для создания интерактивных баннеров и размещения их на сервисах, сайтах, блогах.
* [https://www.canva.com/ru_ru/ Canva] - интересный сервис для создания постеров, баннеров, визиток.
* [http://graphing.ru/ Graphing] - это бесплатный сервис создания и редактирования векторных и растровых изображений.
* [https://www.posterini.com/ Posterini] - сервис для создания плакатов онлайн.

'''3.''' Презентации, видеоролики:

* [https://flowvella.com/ Flowvella] - это инструмент для создания презентаций, которые могут содержать текст, изображения, видео, звуки, галереи изображений и PDF файлы.
* [https://sharalike.com/ Sharalike] - позволяет создавать фотоальбомы и генерировать из них красивые видео в формате слайдшоу.
* [https://www.zoho.com/show/ ZohoShow] - онлайн сервис для создания презентаций.
* [https://www.google.ru/intl/ru/slides/about/ Google презентация] - сетевой сервис от компании Google для создания презентаций.
* [https://animoto.com/ Animoto] - сервис для создания видеоролика-презентации в виде слайд-шоу с использованием видео, фото и музыки.

'''4.''' Документ-сервисы:

* [https://penzu.com/ Penzu] - это онлайн приложение для создания заметок или личный дневник, где акцент выставлен на конфиденциальность.
* [https://login.live.com/login.srf?wa=wsignin1.0&rpsnv=11&ct=1316920808&rver=6.1.6206.0&wp=MBI_SSL_SHARED&wreply=https:%2F%2Fskydrive.live.com%2F&lc=1049&id=250206&mkt=ru-RU&cbcxt=sky SkyDrive] - онлайн сервис предназначен для публикации и размещения документов, фотографий и организовать различного уровня доступ к этим документам.

'''5.''' Органайзеры, информеры:

* [http://www.teamer.ru/ Teamer] - сервис для организации работы над проектом в группе.
* [https://time-master.ru/organizer/ Time-master] - предназначен для эффективного управления своим временем, распределением задач.
* [https://trello.com/ Trello] - Этот сервис предназначен для людей которые хотели бы эффективно управлять своими задачами и задачами членов своей команды (группы, проекта).

'''6.''' Работа с группами, планировщики, закладки:

* [https://www.symbaloo.com/ Symbaloo] - можно использовать для наполнения портфолио или для коллективной работы в исследовательском или ином проекте.
* [https://www.google.com/googlenotebook/faq.html Google блокнот] - предназначен для обеспечения простого способа сохранения и организации записей информации при работе с онлайновыми источниками.
* [https://www.diigo.com/ Diigo] - дает возможность эффективного проведения совместных исследований. Вы можете легко поделиться ссылкой, в комплекте с аннотациями и примечаниями, с вашими друзьями и коллегами.

'''7.''' Визуализация:

* [https://bubbl.us/ Bubbl.us] - сервис для построения карт знаний. Простой и доступный интерфейс, возможность совместной работы, хороший дизайн готовых карт.
* [https://www.chartgo.com/ ChartGo] - позволяет построить графики
* [https://www.easel.ly/ Easel.ly] - предназначен для быстрого создания с помощью шаблонов эффектной инфографики не требующей оригинальной подачи.
* [https://www.mindomo.com/ru/ Mindmo] - позволяет создавать очень красочные карты, содержащие фотографии, рисунки, звук, видео; можно добавлять ссылки.
* [https://www.mindmeister.com/mt/intro MindMeister] - сервис для создания интеллект-карт. В MindMeister можно создать неограниченное количество карт, которые можно систематизировать.

'''8.''' Тесты, опросники:
* [https://www.easytestmaker.com/ EasyTestMaker] - это бесплатный онлайн генератор тестов.
* [https://www.usaura.com/ USAura] - создание тестов на основе графических изображений
* [https://simpoll.ru/ Simpoll] - создание опросов, голосований и тестов.

'''9.''' Ленты времени:
* [http://www.dipity.com/ Dipity] - здесь предоставляется возможность создания собственных лент времени, подходящих для наглядного представления событий с привязкой ко времени и месту (на карте).
* [https://www.tiki-toki.com/ Tiki-Toki] - стильный ресурс для создания интерактивных лент времени с использованием технологии 3D.

[https://sites.google.com/site/badanovweb2/home Подробнее о сервисах Web2.0 можно узнать на сайте Баданова Александра Геннадьевича "WEB 2.0 -сервисы для образования"]

'''Информационные ресурсы Мининского университета'''
* [https://www.wiki.mininuniver.ru/index.php/Заглавная_страница Вики Мининский университет]
* [https://mininuniver.ru/ Главный сайт Мининского университета]
* [https://ya.mininuniver.ru/ ЭИОС Мининского университета]

'''Онлайн-курсы'''
* [https://stepik.org/catalog Stepik]
* [https://www.coursera.org/ Coursera]
* [https://www.udemy.com/ Udemy]
* [https://netology.ru/free Нетология]

<div style="text-align:center">[https://www.symbaloo.com/embed/shared/AAAACJWnayMAA42AhBNwBw== Вебмикс Информационные ресурсы для студентов]</div>
[[Изображение:J3P3tXNZZDI.jpg|center|800px]]

===Применение электронных ресурсов в высшем образовании===
Мы проанализировали статистику использования специальных программных средств в образовательных организациях высшего образования, приведенную в статистическом сборнике [https://www.hse.ru/mirror/pubs/share/516715423.pdf "Образование в цифрах:2021"] национальным исследовательским институтом “Высшая школа экономики”, в котором использовались данные [https://rosstat.gov.ru/ Росстата], [https://edu.gov.ru/ Минпросвещения России], [https://minobrnauki.gov.ru/ Минобрнауки России], [https://roskazna.gov.ru/ Федерального казначейства], ОЭСР (Организация экономического сотрудничества и развития), а также собственные разработки Института.

[[Изображение: Электронныебиблиотечныесистемы.jpeg|center|500px]]

[[Изображение:Использованиэл.jpg|center|500px]]

Из статистики можно увидеть, что в 2018 и в 2019 году показатели использования электронных информационных ресурсов для обучения – высокие. Студенты и преподаватели высших учебных заведений активно пользуются этими ресурсами.

Так же, мы проанализировали статистику численности обучающихся с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, приведенную тем же Институтом.

[[Изображение: Дистанционныеобразовательныетехнологии2.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Дистанционныеобразовательныетехнологии.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Электронноеобучение.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Электронноеобучение2.jpg|center|500px]]

В период с 2018 по 2021 год применение электронного обучения и дистанционных образовательных технологий возрастало. В период с 2020 по 2021 год показатели в статистике резко увеличились, мы можем предположить, что связанно это с пандемией.

Благодаря данной статистике, мы смогли выявить, что применение достоверных электронных ресурсов в высшем образовании становится востребованнее.

==Вывод==

==Источники==

[https://vk.com/away.php?to=https%3A%2F%2Fbiblioclub.ru%2Findex.php%3Fpage%3Dbook_view_red%26book_id%3D573336&cc_key= Блюмин А.М., Феоктистов Н.А. Мировые информационные ресурсы: учебное пособие. Издательство: Дашков и К°, г. Москва, 2020г.]

[https://sites.google.com/site/badanovweb2/home WEB 2.0 -сервисы для образования]

==Другие документы==
[[Учебный проект На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1]]

[[Категория:Проекты]]

Файл:Использованиэл.jpg

2021-12-13T16:10:35Z

Глазков Максим:

Результаты исследований группы Информационные ресурсы На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1

2021-12-13T15:58:43Z

Глазков Максим: /* Источники и сервисы */

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #D3D3D3; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Березина Екатерина|Березина Екатерина]]
#[[ Участник:Глазков Максим | Глазков Максим ]]
#[[ Участник: Варнакова Алина | Варнакова Алина ]]
#[[ Участник: Ёлгина Татьяна Владимировна| Ёлгина Татьяна]]
#[[ Участник: Artemgulyaev | Гуляев Артём ]]

==Тема исследования группы==
'''Информационные ресурсы'''

==Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Какие информационные ресурсы нам нужны?

==Гипотеза исследования==

Мы считаем, что в наше время, интернет ресурсы - неотъемлемая часть жизни современного человека. При обращении к этим ресурсам, люди пренебрегают их надежностью и достоверностью.

==Цели исследования==

1. Выяснить, что такое информационные ресурсы.

2. Составить классификацию информационных ресурсов.

4. Провести опрос на тему “какими информационными ресурсами пользуются студенты”.

5. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов.

6. Составить вебмикс с полезными информационными ресурсами.

7. Дать понятие достоверным и надежным информационным ресурсам.

8. Сделать выводы по проведенным исследованиям.

==Результаты проведённого исследования==

===Что такое информационные ресурсы?===

[https://biblioclub.ru/index.php?page=book_view_red&book_id=573336 Информационные ресурсы] — это индивидуальные и коллективные экспертные знания, отдельные документы, отдельные массивы документов, а также документы и их массивы, составляющие базы и банки данных, базы знаний, библиотеки, архивы, фонды, информационные системы и другие системы в определенной предметной тематической области, которые удовлетворяют функциональным потребностям и запросам потребителей информации.

Также, в старой редакции Закона “Об информации, информационных технологиях и о защите информации” приводится такое понятие информационных ресурсов: информационные ресурсы - отдельные документы и отдельные массивы документов, документы и массивы документов в информационных системах (библиотеках, архивах, фондах, банках данных, других информационных системах). В [http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_61798/ современной редакции этого закона] понятие информационных ресурсов не применяется.

===История развития информационных ресурсов===
История возникновения и развития ИР показывает динамику развития человека как разумного существа, способного не только эффективно использовать свои умственные и духовные способности для общения между собой и активного взаимодействия с природой, но также создавать методы и средства фиксации, хранения, обработки и передачи информации и таким образом развивать информационные технологии и формировать информационную среду для своего существования. В процессе своего развития человечество создавало и создает новые, все более совершенные, механизмы и технологии производства, хранения, обработки и передачи информации для удовлетворения своих информационных потребностей и обеспечивает тем самым формирование множества ИР.

В истории и развитии ИР условно можно отметить следующие фазы.

'''Первая фаза'''

· связана с возникновением речи и развитием информационного обмена между людьми на речевом и сигнальном уровнях;

· устная информация явилась толчком к развитию речи, которая позволила выделить человека из животных и запустить механизмы информационных технология.

'''Вторая фаза:'''

· относится к эпохе возникновения письменности, когда общение между людьми и обмен знаниями перешли на более высокий уровень – на уровень документального общения;

· возникла технология хранения информации на примитивных носителях (папирус, глину и т.п.), которые можно было перемещать во времени и пространстве;

· создавались первые хранилища документов с информацией, отражающей состояние и поведение отдельных людей и общественной жизни.

'''Третья фаза:'''

· характеризуется появление печати;

· печать позволила тиражировать документы в виде книг или газет, распространяться их, а так формировать библиотеки, хранилища, архивы;

· также печать позволила таким образом накапливать источники знаний, сконцентрированные в одном месте, что создало основу системы общего и отраслевого профессионального образования и распространения знаний по всему миру;

· формируемые таким образом Ир начали приближаться к уровню информационных потребностей человека, которые пропорционально вырастали.

'''Четвертая фаза:'''

· относится к периоду открытия и применения в технике электрических сигналов и электромагнитных волн (появление телеграфа, телефона, радио и телевидения позволило обеспечить обмен информацией практически по всему миру);

· рост объемов создаваемых ИР приобрел крайне интенсивных характер, что вызвано быстрым ростом числа докладов, отчетов, документов, в которых излагаются результаты научных исследований, появлением разнообразных данных (географических, медицинских и т.п.) и другое;

· быстро развивались технологии приема-передачи информации на сигнальном уровне;

· также возникает информационный «шум» - слишком много избыточной информации.

'''Пятая фаза:'''

· это эпоха новых информационных технологий, отличающихся определенными чертами революционного перехода к современному информационному миру (замена механических и электрических средств обработки информации электронными; создание энергонезависимых элементов вычислительных устройств; разработка программно-управляемых устройств и процессоров);

· обмен информацией между людьми происходил уже через электронные устройства;

[[Изображение:Ирлента.jpg|center|1200px]]

===Классификация информационных ресурсов===

{| class="wikitable" style="margin: auto;"

! style="color:#9370DB" |'''1. Недокументированные:'''
! style="color:#9370DB" |'''2. Документированные'''
|+ '''Информационные ресурсы делятся на:'''
|-
| индивидуальные знания специалистов
| текстовые документы
|-
| коллективные знания специалистов
| текстовые документы
|-
|
| графические документы
|-
|
| фотодокументы
|-
|
| аудиодокументы
|-
|
| видеодокументы
|-
|
| электронные документы

|}

{| class="wikitable" style="text-align: center;"

! style="color:#9370DB" |'''1. по признаку фиксации информации:'''
! style="color:#9370DB" |'''2. по признаку подлинности:'''
! style="color:#9370DB" |'''3. по признаку тематической принадлежности:'''
! style="color:#9370DB" |'''4. по признаку ограничения доступа:'''
! style="color:#9370DB" |'''5. по признаку коммерциализации:'''

|+'''Документированные делятся:'''
|-

| информация, зафиксированная и хранящаяся на различного типа материальных носителях (бумага, холст, парафин, фотопленка, кинопленка, магнитная пленка и т.п.)
| документы-оригиналы
| научные ресурсы
| свободно распространяемые
| некоммерческие ресурсы (открытые государственные и отраслевые публичные библиотеки, фонды, хранилища, музеи, передачи по общедоступным каналам эфирного или кабельного телевидения и радио, бесплатное образование и т.п.)
|-
| информация, преобразованная и зафиксированная в электронном виде (память компьютера, дискетка, компакт-диск и т.п.)
| репродуцированные (микрофиши, микрофильмы, ксерокопии, фотокопии и т.п.)
| социальные ресурсы
| предоставляемые по соглашению лиц, участвующих в соответствующих отношениях;
| коммерческие ресурсы (конкретный информационный продукт, имеющий определенную стоимость и продаваемый по рыночной цене, или платный доступ в библиотеки, фонды, хранилища, музеи, к системе платного телевидения, в информационные системы, в том числе Интернет и т.д.)
|-
|
|
| экологические ресурсы
| которые в соответствии с федеральными законами подлежат предоставлению или распространению
|
|-
|
|
| законодательные ресурсы
| распространение которых в Российской Федерации ограничивается или запрещается
|
|-
|
|
| нормативно-правовые ресурсы
|
|
|-
|
|
| статистические ресурсы
|
|
|-
|
|
| обучающие ресурсы
|
|
|-
|
|
| и т.д
|
|
|-
|}

<div style="text-align:center">[https://mm.tt/2010209319?t=AfjNpkAysA Ментальная карта]</div>

[[Изображение:классификация21.jpeg|center|1200px]]
----

===Как определить достоверные информационные ресурсы?===
'''Определить достоверность ресурса информации можно путём его анализа.'''

'''1.''' Рассмотреть сведения о владельце ресурса. Является ли ресурс зарегистрированным электронным СМИ или официальным ресурсом организации? Доступны ли контактные данные авторов (адрес, электронная почта, телефон)?

'''2.''' Определить репутацию ресурса. Ссылаются ли на него авторитетные люди и правительственные органы, как долго существует, не имеет ли не опровергнутых обвинений в недобросовестности, насколько популярен и как себя зарекомендовал.

'''3.''' Определить источники информации, которые использует ресурс. Указаны ли они? Сотрудничает ли ресурс с зарекомендовавшими себя авторами?

'''4.''' Какова цель создания ресурса? Является ли основной целью ресурса информирование о фактах(в отличие от высказывания мнений, рекламы или привлечения внимания)?

'''5.''' Оценить качество информации и её представления. Как часто ресурс обновляет свои материалы, не имеются ли в них ошибки, корректно ли работают гиперссылки?

'''На основании анализа сделать вывод.'''

Надёжный источник является официальным и имеет регистрацию, действующие контактные данные авторов, на него ссылаются авторитетные люди, государственные органы, авторы ресурса указывают источники информации, которые используют. Также желательно, чтобы он долго существовал и был популярным, поскольку это может свидетельствовать о том, что люди ему доверяют. Хорошим признаком является регулярное обновление материалов, и, следовательно, их актуальность. Следует, чтобы материалы были написаны без ошибок, в том числе грамматических, компетентными авторами и хорошо оформлены.
Ресурс, вызывающий сомнения, такими качествами не обладает, и им пользоваться не стоит.

===Полезные ресурсы===
'''Электронные Библиотеки'''

* [https://biblioclub.ru/ Biblioclub]
* [https://elibrary.ru/defaultx.asp? eLIBRARY]
* [http://www.allbooks.com.ua/ Все Книги]
* [http://www.vlibrary.ru/ ЭКБСОН]
* [https://www.iprbookshop.ru/ IPR BOOKS]
* [https://cyberleninka.ru/ КиберЛенинка]
* [http://publ.lib.ru/publib.html Публичная библиотека]
* [https://books.google.ru/?hl=ru Google Книги] - это своеобразная электронная публичная библиотека с возможностью планировать и общаться. Можно организовать свой досуг, планирование и рецензирование.
* [https://www.prlib.ru/ Президентская библиотека имени Б. Н. Ельцина] - на сайте представлены уникальные редкие книги истории земли русской, организованы виртуальные экскурсии, размещены видеосюжеты, прямые видеотрансляции.

'''Сервисы Web2.0'''

'''1.''' Виртуальные доски :

* [http://cosketch.com/ CoSketch] - это многопользовательская онлайн-доска разработана, чтобы дать вам возможность быстро визуализировать и поделиться своими идеями и образами.
* [http://drawonthe.net/ Drowonthe] - привлекательный сервис для совместного рисования на виртуальной доске.
* [https://www.ck12.org/student/ Stoodle] - организация площадки для обмена знаниями и взаимообучения.
* [https://miro.com/online-whiteboard/ Web Whiteboard] - это виртуальная доска для рисования, простой интерфейс, минимализм в инструментах и надёжный синхронный многопользовательский режим.

'''2.''' Графика онлайн:

* [https://anymaking.com/fun-photo-effects Anymaking Image Workshop] - простые инструменты для редактирования фотографии и использование различных фото эффектов.
* [https://avatan.ru/#/ AVATAN] - сервис для применения множества различных эффектов к вашим фотографиям, создания фотоколлажей.
* [https://www.creatopy.com/?from_bannersnack BannerSnack] - предназначен для создания интерактивных баннеров и размещения их на сервисах, сайтах, блогах.
* [https://www.canva.com/ru_ru/ Canva] - интересный сервис для создания постеров, баннеров, визиток.
* [http://graphing.ru/ Graphing] - это бесплатный сервис создания и редактирования векторных и растровых изображений.
* [https://www.posterini.com/ Posterini] - сервис для создания плакатов онлайн.

'''3.''' Презентации, видеоролики:

* [https://flowvella.com/ Flowvella] - это инструмент для создания презентаций, которые могут содержать текст, изображения, видео, звуки, галереи изображений и PDF файлы.
* [https://sharalike.com/ Sharalike] - позволяет создавать фотоальбомы и генерировать из них красивые видео в формате слайдшоу.
* [https://www.zoho.com/show/ ZohoShow] - онлайн сервис для создания презентаций.
* [https://www.google.ru/intl/ru/slides/about/ Google презентация] - сетевой сервис от компании Google для создания презентаций.
* [https://animoto.com/ Animoto] - сервис для создания видеоролика-презентации в виде слайд-шоу с использованием видео, фото и музыки.

'''4.''' Документ-сервисы:

* [https://penzu.com/ Penzu] - это онлайн приложение для создания заметок или личный дневник, где акцент выставлен на конфиденциальность.
* [https://login.live.com/login.srf?wa=wsignin1.0&rpsnv=11&ct=1316920808&rver=6.1.6206.0&wp=MBI_SSL_SHARED&wreply=https:%2F%2Fskydrive.live.com%2F&lc=1049&id=250206&mkt=ru-RU&cbcxt=sky SkyDrive] - онлайн сервис предназначен для публикации и размещения документов, фотографий и организовать различного уровня доступ к этим документам.

'''5.''' Органайзеры, информеры:

* [http://www.teamer.ru/ Teamer] - сервис для организации работы над проектом в группе.
* [https://time-master.ru/organizer/ Time-master] - предназначен для эффективного управления своим временем, распределением задач.
* [https://trello.com/ Trello] - Этот сервис предназначен для людей которые хотели бы эффективно управлять своими задачами и задачами членов своей команды (группы, проекта).

'''6.''' Работа с группами, планировщики, закладки:

* [https://www.symbaloo.com/ Symbaloo] - можно использовать для наполнения портфолио или для коллективной работы в исследовательском или ином проекте.
* [https://www.google.com/googlenotebook/faq.html Google блокнот] - предназначен для обеспечения простого способа сохранения и организации записей информации при работе с онлайновыми источниками.
* [https://www.diigo.com/ Diigo] - дает возможность эффективного проведения совместных исследований. Вы можете легко поделиться ссылкой, в комплекте с аннотациями и примечаниями, с вашими друзьями и коллегами.

'''7.''' Визуализация:

* [https://bubbl.us/ Bubbl.us] - сервис для построения карт знаний. Простой и доступный интерфейс, возможность совместной работы, хороший дизайн готовых карт.
* [https://www.chartgo.com/ ChartGo] - позволяет построить графики
* [https://www.easel.ly/ Easel.ly] - предназначен для быстрого создания с помощью шаблонов эффектной инфографики не требующей оригинальной подачи.
* [https://www.mindomo.com/ru/ Mindmo] - позволяет создавать очень красочные карты, содержащие фотографии, рисунки, звук, видео; можно добавлять ссылки.
* [https://www.mindmeister.com/mt/intro MindMeister] - сервис для создания интеллект-карт. В MindMeister можно создать неограниченное количество карт, которые можно систематизировать.

'''8.''' Тесты, опросники:
* [https://www.easytestmaker.com/ EasyTestMaker] - это бесплатный онлайн генератор тестов.
* [https://www.usaura.com/ USAura] - создание тестов на основе графических изображений
* [https://simpoll.ru/ Simpoll] - создание опросов, голосований и тестов.

'''9.''' Ленты времени:
* [http://www.dipity.com/ Dipity] - здесь предоставляется возможность создания собственных лент времени, подходящих для наглядного представления событий с привязкой ко времени и месту (на карте).
* [https://www.tiki-toki.com/ Tiki-Toki] - стильный ресурс для создания интерактивных лент времени с использованием технологии 3D.

[https://sites.google.com/site/badanovweb2/home Подробнее о сервисах Web2.0 можно узнать на сайте Баданова Александра Геннадьевича "WEB 2.0 -сервисы для образования"]

'''Информационные ресурсы Мининского университета'''
* [https://www.wiki.mininuniver.ru/index.php/Заглавная_страница Вики Мининский университет]
* [https://mininuniver.ru/ Главный сайт Мининского университета]
* [https://ya.mininuniver.ru/ ЭИОС Мининского университета]

'''Онлайн-курсы'''
* [https://stepik.org/catalog Stepik]
* [https://www.coursera.org/ Coursera]
* [https://www.udemy.com/ Udemy]
* [https://netology.ru/free Нетология]

<div style="text-align:center">[https://www.symbaloo.com/embed/shared/AAAACJWnayMAA42AhBNwBw== Вебмикс Информационные ресурсы для студентов]</div>
[[Изображение:J3P3tXNZZDI.jpg|center|800px]]

===Применение электронных ресурсов в высшем образовании===
Мы проанализировали статистику использования специальных программных средств в образовательных организациях высшего образования, приведенную в статистическом сборнике [https://www.hse.ru/mirror/pubs/share/516715423.pdf "Образование в цифрах:2021"] национальным исследовательским институтом “Высшая школа экономики”, в котором использовались данные [https://rosstat.gov.ru/ Росстата], [https://edu.gov.ru/ Минпросвещения России], [https://minobrnauki.gov.ru/ Минобрнауки России], [https://roskazna.gov.ru/ Федерального казначейства], ОЭСР (Организация экономического сотрудничества и развития), а также собственные разработки Института.

[[Изображение: Электронныебиблиотечныесистемы.jpeg|center|500px]]

[[Изображение: Электронныеверсиисправочниковитд.jpeg|center|500px]]

Из статистики можно увидеть, что в 2018 и в 2019 году показатели использования электронных информационных ресурсов для обучения – высокие. Студенты и преподаватели высших учебных заведений активно пользуются этими ресурсами.

Так же, мы проанализировали статистику численности обучающихся с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, приведенную тем же Институтом.

[[Изображение: Дистанционныеобразовательныетехнологии2.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Дистанционныеобразовательныетехнологии.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Электронноеобучение.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Электронноеобучение2.jpg|center|500px]]

В период с 2018 по 2021 год применение электронного обучения и дистанционных образовательных технологий возрастало. В период с 2020 по 2021 год показатели в статистике резко увеличились, мы можем предположить, что связанно это с пандемией.

Благодаря данной статистике, мы смогли выявить, что применение достоверных электронных ресурсов в высшем образовании становится востребованнее.

==Вывод==

==Источники==

[https://vk.com/away.php?to=https%3A%2F%2Fbiblioclub.ru%2Findex.php%3Fpage%3Dbook_view_red%26book_id%3D573336&cc_key= Блюмин А.М., Феоктистов Н.А. Мировые информационные ресурсы: учебное пособие. Издательство: Дашков и К°, г. Москва, 2020г.]

[https://sites.google.com/site/badanovweb2/home WEB 2.0 -сервисы для образования]

==Другие документы==
[[Учебный проект На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1

2021-12-13T15:58:16Z

Глазков Максим: /* Источники и сервисы */

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #D3D3D3; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Березина Екатерина|Березина Екатерина]]
#[[ Участник:Глазков Максим | Глазков Максим ]]
#[[ Участник: Варнакова Алина | Варнакова Алина ]]
#[[ Участник: Ёлгина Татьяна Владимировна| Ёлгина Татьяна]]
#[[ Участник: Artemgulyaev | Гуляев Артём ]]

==Тема исследования группы==
'''Информационные ресурсы'''

==Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Какие информационные ресурсы нам нужны?

==Гипотеза исследования==

Мы считаем, что в наше время, интернет ресурсы - неотъемлемая часть жизни современного человека. При обращении к этим ресурсам, люди пренебрегают их надежностью и достоверностью.

==Цели исследования==

1. Выяснить, что такое информационные ресурсы.

2. Составить классификацию информационных ресурсов.

4. Провести опрос на тему “какими информационными ресурсами пользуются студенты”.

5. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов.

6. Составить вебмикс с полезными информационными ресурсами.

7. Дать понятие достоверным и надежным информационным ресурсам.

8. Сделать выводы по проведенным исследованиям.

==Результаты проведённого исследования==

===Что такое информационные ресурсы?===

[https://biblioclub.ru/index.php?page=book_view_red&book_id=573336 Информационные ресурсы] — это индивидуальные и коллективные экспертные знания, отдельные документы, отдельные массивы документов, а также документы и их массивы, составляющие базы и банки данных, базы знаний, библиотеки, архивы, фонды, информационные системы и другие системы в определенной предметной тематической области, которые удовлетворяют функциональным потребностям и запросам потребителей информации.

Также, в старой редакции Закона “Об информации, информационных технологиях и о защите информации” приводится такое понятие информационных ресурсов: информационные ресурсы - отдельные документы и отдельные массивы документов, документы и массивы документов в информационных системах (библиотеках, архивах, фондах, банках данных, других информационных системах). В [http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_61798/ современной редакции этого закона] понятие информационных ресурсов не применяется.

===История развития информационных ресурсов===
История возникновения и развития ИР показывает динамику развития человека как разумного существа, способного не только эффективно использовать свои умственные и духовные способности для общения между собой и активного взаимодействия с природой, но также создавать методы и средства фиксации, хранения, обработки и передачи информации и таким образом развивать информационные технологии и формировать информационную среду для своего существования. В процессе своего развития человечество создавало и создает новые, все более совершенные, механизмы и технологии производства, хранения, обработки и передачи информации для удовлетворения своих информационных потребностей и обеспечивает тем самым формирование множества ИР.

В истории и развитии ИР условно можно отметить следующие фазы.

'''Первая фаза'''

· связана с возникновением речи и развитием информационного обмена между людьми на речевом и сигнальном уровнях;

· устная информация явилась толчком к развитию речи, которая позволила выделить человека из животных и запустить механизмы информационных технология.

'''Вторая фаза:'''

· относится к эпохе возникновения письменности, когда общение между людьми и обмен знаниями перешли на более высокий уровень – на уровень документального общения;

· возникла технология хранения информации на примитивных носителях (папирус, глину и т.п.), которые можно было перемещать во времени и пространстве;

· создавались первые хранилища документов с информацией, отражающей состояние и поведение отдельных людей и общественной жизни.

'''Третья фаза:'''

· характеризуется появление печати;

· печать позволила тиражировать документы в виде книг или газет, распространяться их, а так формировать библиотеки, хранилища, архивы;

· также печать позволила таким образом накапливать источники знаний, сконцентрированные в одном месте, что создало основу системы общего и отраслевого профессионального образования и распространения знаний по всему миру;

· формируемые таким образом Ир начали приближаться к уровню информационных потребностей человека, которые пропорционально вырастали.

'''Четвертая фаза:'''

· относится к периоду открытия и применения в технике электрических сигналов и электромагнитных волн (появление телеграфа, телефона, радио и телевидения позволило обеспечить обмен информацией практически по всему миру);

· рост объемов создаваемых ИР приобрел крайне интенсивных характер, что вызвано быстрым ростом числа докладов, отчетов, документов, в которых излагаются результаты научных исследований, появлением разнообразных данных (географических, медицинских и т.п.) и другое;

· быстро развивались технологии приема-передачи информации на сигнальном уровне;

· также возникает информационный «шум» - слишком много избыточной информации.

'''Пятая фаза:'''

· это эпоха новых информационных технологий, отличающихся определенными чертами революционного перехода к современному информационному миру (замена механических и электрических средств обработки информации электронными; создание энергонезависимых элементов вычислительных устройств; разработка программно-управляемых устройств и процессоров);

· обмен информацией между людьми происходил уже через электронные устройства;

[[Изображение:Ирлента.jpg|center|1200px]]

===Классификация информационных ресурсов===

{| class="wikitable" style="margin: auto;"

! style="color:#9370DB" |'''1. Недокументированные:'''
! style="color:#9370DB" |'''2. Документированные'''
|+ '''Информационные ресурсы делятся на:'''
|-
| индивидуальные знания специалистов
| текстовые документы
|-
| коллективные знания специалистов
| текстовые документы
|-
|
| графические документы
|-
|
| фотодокументы
|-
|
| аудиодокументы
|-
|
| видеодокументы
|-
|
| электронные документы

|}

{| class="wikitable" style="text-align: center;"

! style="color:#9370DB" |'''1. по признаку фиксации информации:'''
! style="color:#9370DB" |'''2. по признаку подлинности:'''
! style="color:#9370DB" |'''3. по признаку тематической принадлежности:'''
! style="color:#9370DB" |'''4. по признаку ограничения доступа:'''
! style="color:#9370DB" |'''5. по признаку коммерциализации:'''

|+'''Документированные делятся:'''
|-

| информация, зафиксированная и хранящаяся на различного типа материальных носителях (бумага, холст, парафин, фотопленка, кинопленка, магнитная пленка и т.п.)
| документы-оригиналы
| научные ресурсы
| свободно распространяемые
| некоммерческие ресурсы (открытые государственные и отраслевые публичные библиотеки, фонды, хранилища, музеи, передачи по общедоступным каналам эфирного или кабельного телевидения и радио, бесплатное образование и т.п.)
|-
| информация, преобразованная и зафиксированная в электронном виде (память компьютера, дискетка, компакт-диск и т.п.)
| репродуцированные (микрофиши, микрофильмы, ксерокопии, фотокопии и т.п.)
| социальные ресурсы
| предоставляемые по соглашению лиц, участвующих в соответствующих отношениях;
| коммерческие ресурсы (конкретный информационный продукт, имеющий определенную стоимость и продаваемый по рыночной цене, или платный доступ в библиотеки, фонды, хранилища, музеи, к системе платного телевидения, в информационные системы, в том числе Интернет и т.д.)
|-
|
|
| экологические ресурсы
| которые в соответствии с федеральными законами подлежат предоставлению или распространению
|
|-
|
|
| законодательные ресурсы
| распространение которых в Российской Федерации ограничивается или запрещается
|
|-
|
|
| нормативно-правовые ресурсы
|
|
|-
|
|
| статистические ресурсы
|
|
|-
|
|
| обучающие ресурсы
|
|
|-
|
|
| и т.д
|
|
|-
|}

<div style="text-align:center">[https://mm.tt/2010209319?t=AfjNpkAysA Ментальная карта]</div>

[[Изображение:классификация21.jpeg|center|1200px]]
----

===Как определить достоверные информационные ресурсы?===
'''Определить достоверность ресурса информации можно путём его анализа.'''

'''1.''' Рассмотреть сведения о владельце ресурса. Является ли ресурс зарегистрированным электронным СМИ или официальным ресурсом организации? Доступны ли контактные данные авторов (адрес, электронная почта, телефон)?

'''2.''' Определить репутацию ресурса. Ссылаются ли на него авторитетные люди и правительственные органы, как долго существует, не имеет ли не опровергнутых обвинений в недобросовестности, насколько популярен и как себя зарекомендовал.

'''3.''' Определить источники информации, которые использует ресурс. Указаны ли они? Сотрудничает ли ресурс с зарекомендовавшими себя авторами?

'''4.''' Какова цель создания ресурса? Является ли основной целью ресурса информирование о фактах(в отличие от высказывания мнений, рекламы или привлечения внимания)?

'''5.''' Оценить качество информации и её представления. Как часто ресурс обновляет свои материалы, не имеются ли в них ошибки, корректно ли работают гиперссылки?

'''На основании анализа сделать вывод.'''

Надёжный источник является официальным и имеет регистрацию, действующие контактные данные авторов, на него ссылаются авторитетные люди, государственные органы, авторы ресурса указывают источники информации, которые используют. Также желательно, чтобы он долго существовал и был популярным, поскольку это может свидетельствовать о том, что люди ему доверяют. Хорошим признаком является регулярное обновление материалов, и, следовательно, их актуальность. Следует, чтобы материалы были написаны без ошибок, в том числе грамматических, компетентными авторами и хорошо оформлены.
Ресурс, вызывающий сомнения, такими качествами не обладает, и им пользоваться не стоит.

===Полезные ресурсы===
'''Электронные Библиотеки'''

* [https://biblioclub.ru/ Biblioclub]
* [https://elibrary.ru/defaultx.asp? eLIBRARY]
* [http://www.allbooks.com.ua/ Все Книги]
* [http://www.vlibrary.ru/ ЭКБСОН]
* [https://www.iprbookshop.ru/ IPR BOOKS]
* [https://cyberleninka.ru/ КиберЛенинка]
* [http://publ.lib.ru/publib.html Публичная библиотека]
* [https://books.google.ru/?hl=ru Google Книги] - это своеобразная электронная публичная библиотека с возможностью планировать и общаться. Можно организовать свой досуг, планирование и рецензирование.
* [https://www.prlib.ru/ Президентская библиотека имени Б. Н. Ельцина] - на сайте представлены уникальные редкие книги истории земли русской, организованы виртуальные экскурсии, размещены видеосюжеты, прямые видеотрансляции.

'''Сервисы Web2.0'''

'''1.''' Виртуальные доски :

* [http://cosketch.com/ CoSketch] - это многопользовательская онлайн-доска разработана, чтобы дать вам возможность быстро визуализировать и поделиться своими идеями и образами.
* [http://drawonthe.net/ Drowonthe] - привлекательный сервис для совместного рисования на виртуальной доске.
* [https://www.ck12.org/student/ Stoodle] - организация площадки для обмена знаниями и взаимообучения.
* [https://miro.com/online-whiteboard/ Web Whiteboard] - это виртуальная доска для рисования, простой интерфейс, минимализм в инструментах и надёжный синхронный многопользовательский режим.

'''2.''' Графика онлайн:

* [https://anymaking.com/fun-photo-effects Anymaking Image Workshop] - простые инструменты для редактирования фотографии и использование различных фото эффектов.
* [https://avatan.ru/#/ AVATAN] - сервис для применения множества различных эффектов к вашим фотографиям, создания фотоколлажей.
* [https://www.creatopy.com/?from_bannersnack BannerSnack] - предназначен для создания интерактивных баннеров и размещения их на сервисах, сайтах, блогах.
* [https://www.canva.com/ru_ru/ Canva] - интересный сервис для создания постеров, баннеров, визиток.
* [http://graphing.ru/ Graphing] - это бесплатный сервис создания и редактирования векторных и растровых изображений.
* [https://www.posterini.com/ Posterini] - сервис для создания плакатов онлайн.

'''3.''' Презентации, видеоролики:

* [https://flowvella.com/ Flowvella] - это инструмент для создания презентаций, которые могут содержать текст, изображения, видео, звуки, галереи изображений и PDF файлы.
* [https://sharalike.com/ Sharalike] - позволяет создавать фотоальбомы и генерировать из них красивые видео в формате слайдшоу.
* [https://www.zoho.com/show/ ZohoShow] - онлайн сервис для создания презентаций.
* [https://www.google.ru/intl/ru/slides/about/ Google презентация] - сетевой сервис от компании Google для создания презентаций.
* [https://animoto.com/ Animoto] - сервис для создания видеоролика-презентации в виде слайд-шоу с использованием видео, фото и музыки.

'''4.''' Документ-сервисы:

* [https://penzu.com/ Penzu] - это онлайн приложение для создания заметок или личный дневник, где акцент выставлен на конфиденциальность.
* [https://login.live.com/login.srf?wa=wsignin1.0&rpsnv=11&ct=1316920808&rver=6.1.6206.0&wp=MBI_SSL_SHARED&wreply=https:%2F%2Fskydrive.live.com%2F&lc=1049&id=250206&mkt=ru-RU&cbcxt=sky SkyDrive] - онлайн сервис предназначен для публикации и размещения документов, фотографий и организовать различного уровня доступ к этим документам.

'''5.''' Органайзеры, информеры:

* [http://www.teamer.ru/ Teamer] - сервис для организации работы над проектом в группе.
* [https://time-master.ru/organizer/ Time-master] - предназначен для эффективного управления своим временем, распределением задач.
* [https://trello.com/ Trello] - Этот сервис предназначен для людей которые хотели бы эффективно управлять своими задачами и задачами членов своей команды (группы, проекта).

'''6.''' Работа с группами, планировщики, закладки:

* [https://www.symbaloo.com/ Symbaloo] - можно использовать для наполнения портфолио или для коллективной работы в исследовательском или ином проекте.
* [https://www.google.com/googlenotebook/faq.html Google блокнот] - предназначен для обеспечения простого способа сохранения и организации записей информации при работе с онлайновыми источниками.
* [https://www.diigo.com/ Diigo] - дает возможность эффективного проведения совместных исследований. Вы можете легко поделиться ссылкой, в комплекте с аннотациями и примечаниями, с вашими друзьями и коллегами.

'''7.''' Визуализация:

* [https://bubbl.us/ Bubbl.us] - сервис для построения карт знаний. Простой и доступный интерфейс, возможность совместной работы, хороший дизайн готовых карт.
* [https://www.chartgo.com/ ChartGo] - позволяет построить графики
* [https://www.easel.ly/ Easel.ly] - предназначен для быстрого создания с помощью шаблонов эффектной инфографики не требующей оригинальной подачи.
* [https://www.mindomo.com/ru/ Mindmo] - позволяет создавать очень красочные карты, содержащие фотографии, рисунки, звук, видео; можно добавлять ссылки.
* [https://www.mindmeister.com/mt/intro MindMeister] - сервис для создания интеллект-карт. В MindMeister можно создать неограниченное количество карт, которые можно систематизировать.

'''8.''' Тесты, опросники:
* [https://www.easytestmaker.com/ EasyTestMaker] - это бесплатный онлайн генератор тестов.
* [https://www.usaura.com/ USAura] - создание тестов на основе графических изображений
* [https://simpoll.ru/ Simpoll] - создание опросов, голосований и тестов.

'''9.''' Ленты времени:
* [http://www.dipity.com/ Dipity] - здесь предоставляется возможность создания собственных лент времени, подходящих для наглядного представления событий с привязкой ко времени и месту (на карте).
* [https://www.tiki-toki.com/ Tiki-Toki] - стильный ресурс для создания интерактивных лент времени с использованием технологии 3D.

[https://sites.google.com/site/badanovweb2/home Подробнее о сервисах Web2.0 можно узнать на сайте Баданова Александра Геннадьевича "WEB 2.0 -сервисы для образования"]

'''Информационные ресурсы Мининского университета'''
* [https://www.wiki.mininuniver.ru/index.php/Заглавная_страница Вики Мининский университет]
* [https://mininuniver.ru/ Главный сайт Мининского университета]
* [https://ya.mininuniver.ru/ ЭИОС Мининского университета]

'''Онлайн-курсы'''
* [https://stepik.org/catalog Stepik]
* [https://www.coursera.org/ Coursera]
* [https://www.udemy.com/ Udemy]
* [https://netology.ru/free Нетология]

<div style="text-align:center">[https://www.symbaloo.com/embed/shared/AAAACJWnayMAA42AhBNwBw== Вебмикс Информационные ресурсы для студентов]</div>
[[Изображение:J3P3tXNZZDI.jpg|center|800px]]

===Применение электронных ресурсов в высшем образовании===
Мы проанализировали статистику использования специальных программных средств в образовательных организациях высшего образования, приведенную в статистическом сборнике [https://www.hse.ru/mirror/pubs/share/516715423.pdf "Образование в цифрах:2021"] национальным исследовательским институтом “Высшая школа экономики”, в котором использовались данные [https://rosstat.gov.ru/ Росстата], [https://edu.gov.ru/ Минпросвещения России], [https://minobrnauki.gov.ru/ Минобрнауки России], [https://roskazna.gov.ru/ Федерального казначейства], ОЭСР (Организация экономического сотрудничества и развития), а также собственные разработки Института.

[[Изображение: Электронныебиблиотечныесистемы.jpeg|center|500px]]

[[Изображение: Электронныеверсиисправочниковитд.jpeg|center|500px]]

Из статистики можно увидеть, что в 2018 и в 2019 году показатели использования электронных информационных ресурсов для обучения – высокие. Студенты и преподаватели высших учебных заведений активно пользуются этими ресурсами.

Так же, мы проанализировали статистику численности обучающихся с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, приведенную тем же Институтом.

[[Изображение: Дистанционныеобразовательныетехнологии2.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Дистанционныеобразовательныетехнологии.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Электронноеобучение.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Электронноеобучение2.jpg|center|500px]]

В период с 2018 по 2021 год применение электронного обучения и дистанционных образовательных технологий возрастало. В период с 2020 по 2021 год показатели в статистике резко увеличились, мы можем предположить, что связанно это с пандемией.

Благодаря данной статистике, мы смогли выявить, что применение достоверных электронных ресурсов в высшем образовании становится востребованнее.

==Вывод==

==Источники и сервисы==
'''Источники:'''

[https://vk.com/away.php?to=https%3A%2F%2Fbiblioclub.ru%2Findex.php%3Fpage%3Dbook_view_red%26book_id%3D573336&cc_key= Блюмин А.М., Феоктистов Н.А. Мировые информационные ресурсы: учебное пособие. Издательство: Дашков и К°, г. Москва, 2020г.]

[https://sites.google.com/site/badanovweb2/home WEB 2.0 -сервисы для образования]

==Другие документы==
[[Учебный проект На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1

2021-12-13T15:20:07Z

Глазков Максим: /* Полезные ресурсы */

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #D3D3D3; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Березина Екатерина|Березина Екатерина]]
#[[ Участник:Глазков Максим | Глазков Максим ]]
#[[ Участник: Варнакова Алина | Варнакова Алина ]]
#[[ Участник: Ёлгина Татьяна Владимировна| Ёлгина Татьяна]]
#[[ Участник: Artemgulyaev | Гуляев Артём ]]

==Тема исследования группы==
'''Информационные ресурсы'''

==Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Какие информационные ресурсы нам нужны?

==Гипотеза исследования==

Мы считаем, что в наше время, интернет ресурсы - неотъемлемая часть жизни современного человека. При обращении к этим ресурсам, люди пренебрегают их надежностью и достоверностью.

==Цели исследования==

1. Выяснить, что такое информационные ресурсы.

2. Составить классификацию информационных ресурсов.

4. Провести опрос на тему “какими информационными ресурсами пользуются студенты”.

5. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов.

6. Составить вебмикс с полезными информационными ресурсами.

7. Дать понятие достоверным и надежным информационным ресурсам.

8. Сделать выводы по проведенным исследованиям.

==Результаты проведённого исследования==

===Что такое информационные ресурсы?===

[https://biblioclub.ru/index.php?page=book_view_red&book_id=573336 Информационные ресурсы] — это индивидуальные и коллективные экспертные знания, отдельные документы, отдельные массивы документов, а также документы и их массивы, составляющие базы и банки данных, базы знаний, библиотеки, архивы, фонды, информационные системы и другие системы в определенной предметной тематической области, которые удовлетворяют функциональным потребностям и запросам потребителей информации.

Также, в старой редакции Закона “Об информации, информационных технологиях и о защите информации” приводится такое понятие информационных ресурсов: информационные ресурсы - отдельные документы и отдельные массивы документов, документы и массивы документов в информационных системах (библиотеках, архивах, фондах, банках данных, других информационных системах). В [http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_61798/ современной редакции этого закона] понятие информационных ресурсов не применяется.

===История развития информационных ресурсов===
История возникновения и развития ИР показывает динамику развития человека как разумного существа, способного не только эффективно использовать свои умственные и духовные способности для общения между собой и активного взаимодействия с природой, но также создавать методы и средства фиксации, хранения, обработки и передачи информации и таким образом развивать информационные технологии и формировать информационную среду для своего существования. В процессе своего развития человечество создавало и создает новые, все более совершенные, механизмы и технологии производства, хранения, обработки и передачи информации для удовлетворения своих информационных потребностей и обеспечивает тем самым формирование множества ИР.

В истории и развитии ИР условно можно отметить следующие фазы.

'''Первая фаза'''

· связана с возникновением речи и развитием информационного обмена между людьми на речевом и сигнальном уровнях;

· устная информация явилась толчком к развитию речи, которая позволила выделить человека из животных и запустить механизмы информационных технология.

'''Вторая фаза:'''

· относится к эпохе возникновения письменности, когда общение между людьми и обмен знаниями перешли на более высокий уровень – на уровень документального общения;

· возникла технология хранения информации на примитивных носителях (папирус, глину и т.п.), которые можно было перемещать во времени и пространстве;

· создавались первые хранилища документов с информацией, отражающей состояние и поведение отдельных людей и общественной жизни.

'''Третья фаза:'''

· характеризуется появление печати;

· печать позволила тиражировать документы в виде книг или газет, распространяться их, а так формировать библиотеки, хранилища, архивы;

· также печать позволила таким образом накапливать источники знаний, сконцентрированные в одном месте, что создало основу системы общего и отраслевого профессионального образования и распространения знаний по всему миру;

· формируемые таким образом Ир начали приближаться к уровню информационных потребностей человека, которые пропорционально вырастали.

'''Четвертая фаза:'''

· относится к периоду открытия и применения в технике электрических сигналов и электромагнитных волн (появление телеграфа, телефона, радио и телевидения позволило обеспечить обмен информацией практически по всему миру);

· рост объемов создаваемых ИР приобрел крайне интенсивных характер, что вызвано быстрым ростом числа докладов, отчетов, документов, в которых излагаются результаты научных исследований, появлением разнообразных данных (географических, медицинских и т.п.) и другое;

· быстро развивались технологии приема-передачи информации на сигнальном уровне;

· также возникает информационный «шум» - слишком много избыточной информации.

'''Пятая фаза:'''

· это эпоха новых информационных технологий, отличающихся определенными чертами революционного перехода к современному информационному миру (замена механических и электрических средств обработки информации электронными; создание энергонезависимых элементов вычислительных устройств; разработка программно-управляемых устройств и процессоров);

· обмен информацией между людьми происходил уже через электронные устройства;

[[Изображение:Ирлента.jpg|center|1200px]]

===Классификация информационных ресурсов===

{| class="wikitable" style="margin: auto;"

! style="color:#9370DB" |'''1. Недокументированные:'''
! style="color:#9370DB" |'''2. Документированные'''
|+ '''Информационные ресурсы делятся на:'''
|-
| индивидуальные знания специалистов
| текстовые документы
|-
| коллективные знания специалистов
| текстовые документы
|-
|
| графические документы
|-
|
| фотодокументы
|-
|
| аудиодокументы
|-
|
| видеодокументы
|-
|
| электронные документы

|}

{| class="wikitable" style="text-align: center;"

! style="color:#9370DB" |'''1. по признаку фиксации информации:'''
! style="color:#9370DB" |'''2. по признаку подлинности:'''
! style="color:#9370DB" |'''3. по признаку тематической принадлежности:'''
! style="color:#9370DB" |'''4. по признаку ограничения доступа:'''
! style="color:#9370DB" |'''5. по признаку коммерциализации:'''

|+'''Документированные делятся:'''
|-

| информация, зафиксированная и хранящаяся на различного типа материальных носителях (бумага, холст, парафин, фотопленка, кинопленка, магнитная пленка и т.п.)
| документы-оригиналы
| научные ресурсы
| свободно распространяемые
| некоммерческие ресурсы (открытые государственные и отраслевые публичные библиотеки, фонды, хранилища, музеи, передачи по общедоступным каналам эфирного или кабельного телевидения и радио, бесплатное образование и т.п.)
|-
| информация, преобразованная и зафиксированная в электронном виде (память компьютера, дискетка, компакт-диск и т.п.)
| репродуцированные (микрофиши, микрофильмы, ксерокопии, фотокопии и т.п.)
| социальные ресурсы
| предоставляемые по соглашению лиц, участвующих в соответствующих отношениях;
| коммерческие ресурсы (конкретный информационный продукт, имеющий определенную стоимость и продаваемый по рыночной цене, или платный доступ в библиотеки, фонды, хранилища, музеи, к системе платного телевидения, в информационные системы, в том числе Интернет и т.д.)
|-
|
|
| экологические ресурсы
| которые в соответствии с федеральными законами подлежат предоставлению или распространению
|
|-
|
|
| законодательные ресурсы
| распространение которых в Российской Федерации ограничивается или запрещается
|
|-
|
|
| нормативно-правовые ресурсы
|
|
|-
|
|
| статистические ресурсы
|
|
|-
|
|
| обучающие ресурсы
|
|
|-
|
|
| и т.д
|
|
|-
|}

<div style="text-align:center">[https://mm.tt/2010209319?t=AfjNpkAysA Ментальная карта]</div>

[[Изображение:классификация21.jpeg|center|1200px]]
----

===Как определить достоверные информационные ресурсы?===
'''Определить достоверность ресурса информации можно путём его анализа.'''

'''1.''' Рассмотреть сведения о владельце ресурса. Является ли ресурс зарегистрированным электронным СМИ или официальным ресурсом организации? Доступны ли контактные данные авторов (адрес, электронная почта, телефон)?

'''2.''' Определить репутацию ресурса. Ссылаются ли на него авторитетные люди и правительственные органы, как долго существует, не имеет ли не опровергнутых обвинений в недобросовестности, насколько популярен и как себя зарекомендовал.

'''3.''' Определить источники информации, которые использует ресурс. Указаны ли они? Сотрудничает ли ресурс с зарекомендовавшими себя авторами?

'''4.''' Какова цель создания ресурса? Является ли основной целью ресурса информирование о фактах(в отличие от высказывания мнений, рекламы или привлечения внимания)?

'''5.''' Оценить качество информации и её представления. Как часто ресурс обновляет свои материалы, не имеются ли в них ошибки, корректно ли работают гиперссылки?

'''На основании анализа сделать вывод.'''

Надёжный источник является официальным и имеет регистрацию, действующие контактные данные авторов, на него ссылаются авторитетные люди, государственные органы, авторы ресурса указывают источники информации, которые используют. Также желательно, чтобы он долго существовал и был популярным, поскольку это может свидетельствовать о том, что люди ему доверяют. Хорошим признаком является регулярное обновление материалов, и, следовательно, их актуальность. Следует, чтобы материалы были написаны без ошибок, в том числе грамматических, компетентными авторами и хорошо оформлены.
Ресурс, вызывающий сомнения, такими качествами не обладает, и им пользоваться не стоит.

===Полезные ресурсы===
'''Электронные Библиотеки'''

* [https://biblioclub.ru/ Biblioclub]
* [https://elibrary.ru/defaultx.asp? eLIBRARY]
* [http://www.allbooks.com.ua/ Все Книги]
* [http://www.vlibrary.ru/ ЭКБСОН]
* [https://www.iprbookshop.ru/ IPR BOOKS]
* [https://cyberleninka.ru/ КиберЛенинка]
* [http://publ.lib.ru/publib.html Публичная библиотека]
* [https://books.google.ru/?hl=ru Google Книги] - это своеобразная электронная публичная библиотека с возможностью планировать и общаться. Можно организовать свой досуг, планирование и рецензирование.
* [https://www.prlib.ru/ Президентская библиотека имени Б. Н. Ельцина] - на сайте представлены уникальные редкие книги истории земли русской, организованы виртуальные экскурсии, размещены видеосюжеты, прямые видеотрансляции.

'''Сервисы Web2.0'''

'''1.''' Виртуальные доски :

* [http://cosketch.com/ CoSketch] - это многопользовательская онлайн-доска разработана, чтобы дать вам возможность быстро визуализировать и поделиться своими идеями и образами.
* [http://drawonthe.net/ Drowonthe] - привлекательный сервис для совместного рисования на виртуальной доске.
* [https://www.ck12.org/student/ Stoodle] - организация площадки для обмена знаниями и взаимообучения.
* [https://miro.com/online-whiteboard/ Web Whiteboard] - это виртуальная доска для рисования, простой интерфейс, минимализм в инструментах и надёжный синхронный многопользовательский режим.

'''2.''' Графика онлайн:

* [https://anymaking.com/fun-photo-effects Anymaking Image Workshop] - простые инструменты для редактирования фотографии и использование различных фото эффектов.
* [https://avatan.ru/#/ AVATAN] - сервис для применения множества различных эффектов к вашим фотографиям, создания фотоколлажей.
* [https://www.creatopy.com/?from_bannersnack BannerSnack] - предназначен для создания интерактивных баннеров и размещения их на сервисах, сайтах, блогах.
* [https://www.canva.com/ru_ru/ Canva] - интересный сервис для создания постеров, баннеров, визиток.
* [http://graphing.ru/ Graphing] - это бесплатный сервис создания и редактирования векторных и растровых изображений.
* [https://www.posterini.com/ Posterini] - сервис для создания плакатов онлайн.

'''3.''' Презентации, видеоролики:

* [https://flowvella.com/ Flowvella] - это инструмент для создания презентаций, которые могут содержать текст, изображения, видео, звуки, галереи изображений и PDF файлы.
* [https://sharalike.com/ Sharalike] - позволяет создавать фотоальбомы и генерировать из них красивые видео в формате слайдшоу.
* [https://www.zoho.com/show/ ZohoShow] - онлайн сервис для создания презентаций.
* [https://www.google.ru/intl/ru/slides/about/ Google презентация] - сетевой сервис от компании Google для создания презентаций.
* [https://animoto.com/ Animoto] - сервис для создания видеоролика-презентации в виде слайд-шоу с использованием видео, фото и музыки.

'''4.''' Документ-сервисы:

* [https://penzu.com/ Penzu] - это онлайн приложение для создания заметок или личный дневник, где акцент выставлен на конфиденциальность.
* [https://login.live.com/login.srf?wa=wsignin1.0&rpsnv=11&ct=1316920808&rver=6.1.6206.0&wp=MBI_SSL_SHARED&wreply=https:%2F%2Fskydrive.live.com%2F&lc=1049&id=250206&mkt=ru-RU&cbcxt=sky SkyDrive] - онлайн сервис предназначен для публикации и размещения документов, фотографий и организовать различного уровня доступ к этим документам.

'''5.''' Органайзеры, информеры:

* [http://www.teamer.ru/ Teamer] - сервис для организации работы над проектом в группе.
* [https://time-master.ru/organizer/ Time-master] - предназначен для эффективного управления своим временем, распределением задач.
* [https://trello.com/ Trello] - Этот сервис предназначен для людей которые хотели бы эффективно управлять своими задачами и задачами членов своей команды (группы, проекта).

'''6.''' Работа с группами, планировщики, закладки:

* [https://www.symbaloo.com/ Symbaloo] - можно использовать для наполнения портфолио или для коллективной работы в исследовательском или ином проекте.
* [https://www.google.com/googlenotebook/faq.html Google блокнот] - предназначен для обеспечения простого способа сохранения и организации записей информации при работе с онлайновыми источниками.
* [https://www.diigo.com/ Diigo] - дает возможность эффективного проведения совместных исследований. Вы можете легко поделиться ссылкой, в комплекте с аннотациями и примечаниями, с вашими друзьями и коллегами.

'''7.''' Визуализация:

* [https://bubbl.us/ Bubbl.us] - сервис для построения карт знаний. Простой и доступный интерфейс, возможность совместной работы, хороший дизайн готовых карт.
* [https://www.chartgo.com/ ChartGo] - позволяет построить графики
* [https://www.easel.ly/ Easel.ly] - предназначен для быстрого создания с помощью шаблонов эффектной инфографики не требующей оригинальной подачи.
* [https://www.mindomo.com/ru/ Mindmo] - позволяет создавать очень красочные карты, содержащие фотографии, рисунки, звук, видео; можно добавлять ссылки.
* [https://www.mindmeister.com/mt/intro MindMeister] - сервис для создания интеллект-карт. В MindMeister можно создать неограниченное количество карт, которые можно систематизировать.

'''8.''' Тесты, опросники:
* [https://www.easytestmaker.com/ EasyTestMaker] - это бесплатный онлайн генератор тестов.
* [https://www.usaura.com/ USAura] - создание тестов на основе графических изображений
* [https://simpoll.ru/ Simpoll] - создание опросов, голосований и тестов.

'''9.''' Ленты времени:
* [http://www.dipity.com/ Dipity] - здесь предоставляется возможность создания собственных лент времени, подходящих для наглядного представления событий с привязкой ко времени и месту (на карте).
* [https://www.tiki-toki.com/ Tiki-Toki] - стильный ресурс для создания интерактивных лент времени с использованием технологии 3D.

[https://sites.google.com/site/badanovweb2/home Подробнее о сервисах Web2.0 можно узнать на сайте Баданова Александра Геннадьевича "WEB 2.0 -сервисы для образования"]

'''Информационные ресурсы Мининского университета'''
* [https://www.wiki.mininuniver.ru/index.php/Заглавная_страница Вики Мининский университет]
* [https://mininuniver.ru/ Главный сайт Мининского университета]
* [https://ya.mininuniver.ru/ ЭИОС Мининского университета]

'''Онлайн-курсы'''
* [https://stepik.org/catalog Stepik]
* [https://www.coursera.org/ Coursera]
* [https://www.udemy.com/ Udemy]
* [https://netology.ru/free Нетология]

<div style="text-align:center">[https://www.symbaloo.com/embed/shared/AAAACJWnayMAA42AhBNwBw== Вебмикс Информационные ресурсы для студентов]</div>
[[Изображение:J3P3tXNZZDI.jpg|center|800px]]

===Применение электронных ресурсов в высшем образовании===
Мы проанализировали статистику использования специальных программных средств в образовательных организациях высшего образования, приведенную в статистическом сборнике [https://www.hse.ru/mirror/pubs/share/516715423.pdf "Образование в цифрах:2021"] национальным исследовательским институтом “Высшая школа экономики”, в котором использовались данные [https://rosstat.gov.ru/ Росстата], [https://edu.gov.ru/ Минпросвещения России], [https://minobrnauki.gov.ru/ Минобрнауки России], [https://roskazna.gov.ru/ Федерального казначейства], ОЭСР (Организация экономического сотрудничества и развития), а также собственные разработки Института.

[[Изображение: Электронныебиблиотечныесистемы.jpeg|center|500px]]

[[Изображение: Электронныеверсиисправочниковитд.jpeg|center|500px]]

Из статистики можно увидеть, что в 2018 и в 2019 году показатели использования электронных информационных ресурсов для обучения – высокие. Студенты и преподаватели высших учебных заведений активно пользуются этими ресурсами.

Так же, мы проанализировали статистику численности обучающихся с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, приведенную тем же Институтом.

[[Изображение: Дистанционныеобразовательныетехнологии2.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Дистанционныеобразовательныетехнологии.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Электронноеобучение.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Электронноеобучение2.jpg|center|500px]]

В период с 2018 по 2021 год применение электронного обучения и дистанционных образовательных технологий возрастало. В период с 2020 по 2021 год показатели в статистике резко увеличились, мы можем предположить, что связанно это с пандемией.

Благодаря данной статистике, мы смогли выявить, что применение достоверных электронных ресурсов в высшем образовании становится востребованнее.

==Вывод==

==Источники и сервисы==
'''Источники:'''

[https://vk.com/away.php?to=https%3A%2F%2Fbiblioclub.ru%2Findex.php%3Fpage%3Dbook_view_red%26book_id%3D573336&cc_key= Блюмин А.М., Феоктистов Н.А. Мировые информационные ресурсы: учебное пособие. Издательство: Дашков и К°, г. Москва, 2020г.]

'''Сервисы:'''

[https://www.mindomo.com/ru/ Ментальная карта]

[https://biblioclub.ru/ Электронная библиотека]

[https://www.symbaloo.com/home/mix/13ePQRMCcW Вебмикс]

==Другие документы==
[[Учебный проект На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1

2021-12-13T15:19:24Z

Глазков Максим: /* Полезные ресурсы */

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #D3D3D3; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Березина Екатерина|Березина Екатерина]]
#[[ Участник:Глазков Максим | Глазков Максим ]]
#[[ Участник: Варнакова Алина | Варнакова Алина ]]
#[[ Участник: Ёлгина Татьяна Владимировна| Ёлгина Татьяна]]
#[[ Участник: Artemgulyaev | Гуляев Артём ]]

==Тема исследования группы==
'''Информационные ресурсы'''

==Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Какие информационные ресурсы нам нужны?

==Гипотеза исследования==

Мы считаем, что в наше время, интернет ресурсы - неотъемлемая часть жизни современного человека. При обращении к этим ресурсам, люди пренебрегают их надежностью и достоверностью.

==Цели исследования==

1. Выяснить, что такое информационные ресурсы.

2. Составить классификацию информационных ресурсов.

4. Провести опрос на тему “какими информационными ресурсами пользуются студенты”.

5. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов.

6. Составить вебмикс с полезными информационными ресурсами.

7. Дать понятие достоверным и надежным информационным ресурсам.

8. Сделать выводы по проведенным исследованиям.

==Результаты проведённого исследования==

===Что такое информационные ресурсы?===

[https://biblioclub.ru/index.php?page=book_view_red&book_id=573336 Информационные ресурсы] — это индивидуальные и коллективные экспертные знания, отдельные документы, отдельные массивы документов, а также документы и их массивы, составляющие базы и банки данных, базы знаний, библиотеки, архивы, фонды, информационные системы и другие системы в определенной предметной тематической области, которые удовлетворяют функциональным потребностям и запросам потребителей информации.

Также, в старой редакции Закона “Об информации, информационных технологиях и о защите информации” приводится такое понятие информационных ресурсов: информационные ресурсы - отдельные документы и отдельные массивы документов, документы и массивы документов в информационных системах (библиотеках, архивах, фондах, банках данных, других информационных системах). В [http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_61798/ современной редакции этого закона] понятие информационных ресурсов не применяется.

===История развития информационных ресурсов===
История возникновения и развития ИР показывает динамику развития человека как разумного существа, способного не только эффективно использовать свои умственные и духовные способности для общения между собой и активного взаимодействия с природой, но также создавать методы и средства фиксации, хранения, обработки и передачи информации и таким образом развивать информационные технологии и формировать информационную среду для своего существования. В процессе своего развития человечество создавало и создает новые, все более совершенные, механизмы и технологии производства, хранения, обработки и передачи информации для удовлетворения своих информационных потребностей и обеспечивает тем самым формирование множества ИР.

В истории и развитии ИР условно можно отметить следующие фазы.

'''Первая фаза'''

· связана с возникновением речи и развитием информационного обмена между людьми на речевом и сигнальном уровнях;

· устная информация явилась толчком к развитию речи, которая позволила выделить человека из животных и запустить механизмы информационных технология.

'''Вторая фаза:'''

· относится к эпохе возникновения письменности, когда общение между людьми и обмен знаниями перешли на более высокий уровень – на уровень документального общения;

· возникла технология хранения информации на примитивных носителях (папирус, глину и т.п.), которые можно было перемещать во времени и пространстве;

· создавались первые хранилища документов с информацией, отражающей состояние и поведение отдельных людей и общественной жизни.

'''Третья фаза:'''

· характеризуется появление печати;

· печать позволила тиражировать документы в виде книг или газет, распространяться их, а так формировать библиотеки, хранилища, архивы;

· также печать позволила таким образом накапливать источники знаний, сконцентрированные в одном месте, что создало основу системы общего и отраслевого профессионального образования и распространения знаний по всему миру;

· формируемые таким образом Ир начали приближаться к уровню информационных потребностей человека, которые пропорционально вырастали.

'''Четвертая фаза:'''

· относится к периоду открытия и применения в технике электрических сигналов и электромагнитных волн (появление телеграфа, телефона, радио и телевидения позволило обеспечить обмен информацией практически по всему миру);

· рост объемов создаваемых ИР приобрел крайне интенсивных характер, что вызвано быстрым ростом числа докладов, отчетов, документов, в которых излагаются результаты научных исследований, появлением разнообразных данных (географических, медицинских и т.п.) и другое;

· быстро развивались технологии приема-передачи информации на сигнальном уровне;

· также возникает информационный «шум» - слишком много избыточной информации.

'''Пятая фаза:'''

· это эпоха новых информационных технологий, отличающихся определенными чертами революционного перехода к современному информационному миру (замена механических и электрических средств обработки информации электронными; создание энергонезависимых элементов вычислительных устройств; разработка программно-управляемых устройств и процессоров);

· обмен информацией между людьми происходил уже через электронные устройства;

[[Изображение:Ирлента.jpg|center|1200px]]

===Классификация информационных ресурсов===

{| class="wikitable" style="margin: auto;"

! style="color:#9370DB" |'''1. Недокументированные:'''
! style="color:#9370DB" |'''2. Документированные'''
|+ '''Информационные ресурсы делятся на:'''
|-
| индивидуальные знания специалистов
| текстовые документы
|-
| коллективные знания специалистов
| текстовые документы
|-
|
| графические документы
|-
|
| фотодокументы
|-
|
| аудиодокументы
|-
|
| видеодокументы
|-
|
| электронные документы

|}

{| class="wikitable" style="text-align: center;"

! style="color:#9370DB" |'''1. по признаку фиксации информации:'''
! style="color:#9370DB" |'''2. по признаку подлинности:'''
! style="color:#9370DB" |'''3. по признаку тематической принадлежности:'''
! style="color:#9370DB" |'''4. по признаку ограничения доступа:'''
! style="color:#9370DB" |'''5. по признаку коммерциализации:'''

|+'''Документированные делятся:'''
|-

| информация, зафиксированная и хранящаяся на различного типа материальных носителях (бумага, холст, парафин, фотопленка, кинопленка, магнитная пленка и т.п.)
| документы-оригиналы
| научные ресурсы
| свободно распространяемые
| некоммерческие ресурсы (открытые государственные и отраслевые публичные библиотеки, фонды, хранилища, музеи, передачи по общедоступным каналам эфирного или кабельного телевидения и радио, бесплатное образование и т.п.)
|-
| информация, преобразованная и зафиксированная в электронном виде (память компьютера, дискетка, компакт-диск и т.п.)
| репродуцированные (микрофиши, микрофильмы, ксерокопии, фотокопии и т.п.)
| социальные ресурсы
| предоставляемые по соглашению лиц, участвующих в соответствующих отношениях;
| коммерческие ресурсы (конкретный информационный продукт, имеющий определенную стоимость и продаваемый по рыночной цене, или платный доступ в библиотеки, фонды, хранилища, музеи, к системе платного телевидения, в информационные системы, в том числе Интернет и т.д.)
|-
|
|
| экологические ресурсы
| которые в соответствии с федеральными законами подлежат предоставлению или распространению
|
|-
|
|
| законодательные ресурсы
| распространение которых в Российской Федерации ограничивается или запрещается
|
|-
|
|
| нормативно-правовые ресурсы
|
|
|-
|
|
| статистические ресурсы
|
|
|-
|
|
| обучающие ресурсы
|
|
|-
|
|
| и т.д
|
|
|-
|}

<div style="text-align:center">[https://mm.tt/2010209319?t=AfjNpkAysA Ментальная карта]</div>

[[Изображение:классификация21.jpeg|center|1200px]]
----

===Как определить достоверные информационные ресурсы?===
'''Определить достоверность ресурса информации можно путём его анализа.'''

'''1.''' Рассмотреть сведения о владельце ресурса. Является ли ресурс зарегистрированным электронным СМИ или официальным ресурсом организации? Доступны ли контактные данные авторов (адрес, электронная почта, телефон)?

'''2.''' Определить репутацию ресурса. Ссылаются ли на него авторитетные люди и правительственные органы, как долго существует, не имеет ли не опровергнутых обвинений в недобросовестности, насколько популярен и как себя зарекомендовал.

'''3.''' Определить источники информации, которые использует ресурс. Указаны ли они? Сотрудничает ли ресурс с зарекомендовавшими себя авторами?

'''4.''' Какова цель создания ресурса? Является ли основной целью ресурса информирование о фактах(в отличие от высказывания мнений, рекламы или привлечения внимания)?

'''5.''' Оценить качество информации и её представления. Как часто ресурс обновляет свои материалы, не имеются ли в них ошибки, корректно ли работают гиперссылки?

'''На основании анализа сделать вывод.'''

Надёжный источник является официальным и имеет регистрацию, действующие контактные данные авторов, на него ссылаются авторитетные люди, государственные органы, авторы ресурса указывают источники информации, которые используют. Также желательно, чтобы он долго существовал и был популярным, поскольку это может свидетельствовать о том, что люди ему доверяют. Хорошим признаком является регулярное обновление материалов, и, следовательно, их актуальность. Следует, чтобы материалы были написаны без ошибок, в том числе грамматических, компетентными авторами и хорошо оформлены.
Ресурс, вызывающий сомнения, такими качествами не обладает, и им пользоваться не стоит.

===Полезные ресурсы===
'''Электронные Библиотеки'''

* [https://biblioclub.ru/ Biblioclub]
* [https://elibrary.ru/defaultx.asp? eLIBRARY]
* [http://www.allbooks.com.ua/ Все Книги]
* [http://www.vlibrary.ru/ ЭКБСОН]
* [https://www.iprbookshop.ru/ IPR BOOKS]
* [https://cyberleninka.ru/ КиберЛенинка]
* [http://publ.lib.ru/publib.html Публичная библиотека]
* [https://books.google.ru/?hl=ru Google Книги] - это своеобразная электронная публичная библиотека с возможностью планировать и общаться. Можно организовать свой досуг, планирование и рецензирование.
* [https://www.prlib.ru/ Президентская библиотека имени Б. Н. Ельцина] - на сайте представлены уникальные редкие книги истории земли русской, организованы виртуальные экскурсии, размещены видеосюжеты, прямые видеотрансляции.

'''Сервисы Web2.0'''

'''1.''' Виртуальные доски :

* [http://cosketch.com/ CoSketch] - это многопользовательская онлайн-доска разработана, чтобы дать вам возможность быстро визуализировать и поделиться своими идеями и образами.
* [http://drawonthe.net/ Drowonthe] - привлекательный сервис для совместного рисования на виртуальной доске.
* [https://www.ck12.org/student/ Stoodle] - организация площадки для обмена знаниями и взаимообучения.
* [https://miro.com/online-whiteboard/ Web Whiteboard] - это виртуальная доска для рисования, простой интерфейс, минимализм в инструментах и надёжный синхронный многопользовательский режим.

'''2.''' Графика онлайн:

* [https://anymaking.com/fun-photo-effects Anymaking Image Workshop] - простые инструменты для редактирования фотографии и использование различных фото эффектов.
* [https://avatan.ru/#/ AVATAN] - сервис для применения множества различных эффектов к вашим фотографиям, создания фотоколлажей.
* [https://www.creatopy.com/?from_bannersnack BannerSnack] - предназначен для создания интерактивных баннеров и размещения их на сервисах, сайтах, блогах.
* [https://www.canva.com/ru_ru/ Canva] - интересный сервис для создания постеров, баннеров, визиток.
* [http://graphing.ru/ Graphing] - это бесплатный сервис создания и редактирования векторных и растровых изображений.
* [https://www.posterini.com/ Posterini] - сервис для создания плакатов онлайн.

'''3.''' Презентации, видеоролики:

* [https://flowvella.com/ Flowvella] - это инструмент для создания презентаций, которые могут содержать текст, изображения, видео, звуки, галереи изображений и PDF файлы.
* [https://sharalike.com/ Sharalike] - позволяет создавать фотоальбомы и генерировать из них красивые видео в формате слайдшоу.
* [https://www.zoho.com/show/ ZohoShow] - онлайн сервис для создания презентаций.
* [https://www.google.ru/intl/ru/slides/about/ Google презентация] - сетевой сервис от компании Google для создания презентаций.
* [https://animoto.com/ Animoto] - сервис для создания видеоролика-презентации в виде слайд-шоу с использованием видео, фото и музыки.

'''4.''' Документ-сервисы:

* [https://penzu.com/ Penzu] - это онлайн приложение для создания заметок или личный дневник, где акцент выставлен на конфиденциальность.
* [https://login.live.com/login.srf?wa=wsignin1.0&rpsnv=11&ct=1316920808&rver=6.1.6206.0&wp=MBI_SSL_SHARED&wreply=https:%2F%2Fskydrive.live.com%2F&lc=1049&id=250206&mkt=ru-RU&cbcxt=sky SkyDrive] - онлайн сервис предназначен для публикации и размещения документов, фотографий и организовать различного уровня доступ к этим документам.

'''5.''' Органайзеры, информеры:

* [http://www.teamer.ru/ Teamer] - сервис для организации работы над проектом в группе.
* [https://time-master.ru/organizer/ Time-master] - предназначен для эффективного управления своим временем, распределением задач.
* [https://trello.com/ Trello] - Этот сервис предназначен для людей которые хотели бы эффективно управлять своими задачами и задачами членов своей команды (группы, проекта).

'''6.''' Работа с группами, планировщики, закладки:

* [https://www.symbaloo.com/ Symbaloo] - можно использовать для наполнения портфолио или для коллективной работы в исследовательском или ином проекте.
* [https://www.google.com/googlenotebook/faq.html Google блокнот] - предназначен для обеспечения простого способа сохранения и организации записей информации при работе с онлайновыми источниками.
* [https://www.diigo.com/ Diigo] - дает возможность эффективного проведения совместных исследований. Вы можете легко поделиться ссылкой, в комплекте с аннотациями и примечаниями, с вашими друзьями и коллегами.

'''7.''' Визуализация:

* [https://bubbl.us/ Bubbl.us] - сервис для построения карт знаний. Простой и доступный интерфейс, возможность совместной работы, хороший дизайн готовых карт.
* [https://www.chartgo.com/ ChartGo] - позволяет построить графики
* [https://www.easel.ly/ Easel.ly] - предназначен для быстрого создания с помощью шаблонов эффектной инфографики не требующей оригинальной подачи.
* [https://www.mindomo.com/ru/ Mindmo] - позволяет создавать очень красочные карты, содержащие фотографии, рисунки, звук, видео; можно добавлять ссылки.
* [https://www.mindmeister.com/mt/intro MindMeister] - сервис для создания интеллект-карт. В MindMeister можно создать неограниченное количество карт, которые можно систематизировать.

'''8.''' Тесты, опросники:
* [https://www.easytestmaker.com/ EasyTestMaker] - это бесплатный онлайн генератор тестов.
* [https://www.usaura.com/ USAura] - создание тестов на основе графических изображений
* [https://simpoll.ru/ Simpoll] - создание опросов, голосований и тестов.

'''9.''' Ленты времени:
* [http://www.dipity.com/ Dipity] - здесь предоставляется возможность создания собственных лент времени, подходящих для наглядного представления событий с привязкой ко времени и месту (на карте).
* [https://www.tiki-toki.com/ Tiki-Toki] - стильный ресурс для создания интерактивных лент времени с использованием технологии 3D.

'''Информационные ресурсы Мининского университета'''
* [https://www.wiki.mininuniver.ru/index.php/Заглавная_страница Вики Мининский университет]
* [https://mininuniver.ru/ Главный сайт Мининского университета]
* [https://ya.mininuniver.ru/ ЭИОС Мининского университета]

'''Онлайн-курсы'''
* [https://stepik.org/catalog Stepik]
* [https://www.coursera.org/ Coursera]
* [https://www.udemy.com/ Udemy]
* [https://netology.ru/free Нетология]
[https://sites.google.com/site/badanovweb2/home Подробнее о сервисах Web2.0 можно узнать на сайте Баданова Александра Геннадьевича "WEB 2.0 -сервисы для образования"]

<div style="text-align:center">[https://www.symbaloo.com/embed/shared/AAAACJWnayMAA42AhBNwBw== Вебмикс Информационные ресурсы для студентов]</div>
[[Изображение:J3P3tXNZZDI.jpg|center|800px]]

===Применение электронных ресурсов в высшем образовании===
Мы проанализировали статистику использования специальных программных средств в образовательных организациях высшего образования, приведенную в статистическом сборнике [https://www.hse.ru/mirror/pubs/share/516715423.pdf "Образование в цифрах:2021"] национальным исследовательским институтом “Высшая школа экономики”, в котором использовались данные [https://rosstat.gov.ru/ Росстата], [https://edu.gov.ru/ Минпросвещения России], [https://minobrnauki.gov.ru/ Минобрнауки России], [https://roskazna.gov.ru/ Федерального казначейства], ОЭСР (Организация экономического сотрудничества и развития), а также собственные разработки Института.

[[Изображение: Электронныебиблиотечныесистемы.jpeg|center|500px]]

[[Изображение: Электронныеверсиисправочниковитд.jpeg|center|500px]]

Из статистики можно увидеть, что в 2018 и в 2019 году показатели использования электронных информационных ресурсов для обучения – высокие. Студенты и преподаватели высших учебных заведений активно пользуются этими ресурсами.

Так же, мы проанализировали статистику численности обучающихся с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, приведенную тем же Институтом.

[[Изображение: Дистанционныеобразовательныетехнологии2.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Дистанционныеобразовательныетехнологии.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Электронноеобучение.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Электронноеобучение2.jpg|center|500px]]

В период с 2018 по 2021 год применение электронного обучения и дистанционных образовательных технологий возрастало. В период с 2020 по 2021 год показатели в статистике резко увеличились, мы можем предположить, что связанно это с пандемией.

Благодаря данной статистике, мы смогли выявить, что применение достоверных электронных ресурсов в высшем образовании становится востребованнее.

==Вывод==

==Источники и сервисы==
'''Источники:'''

[https://vk.com/away.php?to=https%3A%2F%2Fbiblioclub.ru%2Findex.php%3Fpage%3Dbook_view_red%26book_id%3D573336&cc_key= Блюмин А.М., Феоктистов Н.А. Мировые информационные ресурсы: учебное пособие. Издательство: Дашков и К°, г. Москва, 2020г.]

'''Сервисы:'''

[https://www.mindomo.com/ru/ Ментальная карта]

[https://biblioclub.ru/ Электронная библиотека]

[https://www.symbaloo.com/home/mix/13ePQRMCcW Вебмикс]

==Другие документы==
[[Учебный проект На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1

2021-12-13T15:18:28Z

Глазков Максим: /* Полезные ресурсы */

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #D3D3D3; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Березина Екатерина|Березина Екатерина]]
#[[ Участник:Глазков Максим | Глазков Максим ]]
#[[ Участник: Варнакова Алина | Варнакова Алина ]]
#[[ Участник: Ёлгина Татьяна Владимировна| Ёлгина Татьяна]]
#[[ Участник: Artemgulyaev | Гуляев Артём ]]

==Тема исследования группы==
'''Информационные ресурсы'''

==Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Какие информационные ресурсы нам нужны?

==Гипотеза исследования==

Мы считаем, что в наше время, интернет ресурсы - неотъемлемая часть жизни современного человека. При обращении к этим ресурсам, люди пренебрегают их надежностью и достоверностью.

==Цели исследования==

1. Выяснить, что такое информационные ресурсы.

2. Составить классификацию информационных ресурсов.

4. Провести опрос на тему “какими информационными ресурсами пользуются студенты”.

5. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов.

6. Составить вебмикс с полезными информационными ресурсами.

7. Дать понятие достоверным и надежным информационным ресурсам.

8. Сделать выводы по проведенным исследованиям.

==Результаты проведённого исследования==

===Что такое информационные ресурсы?===

[https://biblioclub.ru/index.php?page=book_view_red&book_id=573336 Информационные ресурсы] — это индивидуальные и коллективные экспертные знания, отдельные документы, отдельные массивы документов, а также документы и их массивы, составляющие базы и банки данных, базы знаний, библиотеки, архивы, фонды, информационные системы и другие системы в определенной предметной тематической области, которые удовлетворяют функциональным потребностям и запросам потребителей информации.

Также, в старой редакции Закона “Об информации, информационных технологиях и о защите информации” приводится такое понятие информационных ресурсов: информационные ресурсы - отдельные документы и отдельные массивы документов, документы и массивы документов в информационных системах (библиотеках, архивах, фондах, банках данных, других информационных системах). В [http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_61798/ современной редакции этого закона] понятие информационных ресурсов не применяется.

===История развития информационных ресурсов===
История возникновения и развития ИР показывает динамику развития человека как разумного существа, способного не только эффективно использовать свои умственные и духовные способности для общения между собой и активного взаимодействия с природой, но также создавать методы и средства фиксации, хранения, обработки и передачи информации и таким образом развивать информационные технологии и формировать информационную среду для своего существования. В процессе своего развития человечество создавало и создает новые, все более совершенные, механизмы и технологии производства, хранения, обработки и передачи информации для удовлетворения своих информационных потребностей и обеспечивает тем самым формирование множества ИР.

В истории и развитии ИР условно можно отметить следующие фазы.

'''Первая фаза'''

· связана с возникновением речи и развитием информационного обмена между людьми на речевом и сигнальном уровнях;

· устная информация явилась толчком к развитию речи, которая позволила выделить человека из животных и запустить механизмы информационных технология.

'''Вторая фаза:'''

· относится к эпохе возникновения письменности, когда общение между людьми и обмен знаниями перешли на более высокий уровень – на уровень документального общения;

· возникла технология хранения информации на примитивных носителях (папирус, глину и т.п.), которые можно было перемещать во времени и пространстве;

· создавались первые хранилища документов с информацией, отражающей состояние и поведение отдельных людей и общественной жизни.

'''Третья фаза:'''

· характеризуется появление печати;

· печать позволила тиражировать документы в виде книг или газет, распространяться их, а так формировать библиотеки, хранилища, архивы;

· также печать позволила таким образом накапливать источники знаний, сконцентрированные в одном месте, что создало основу системы общего и отраслевого профессионального образования и распространения знаний по всему миру;

· формируемые таким образом Ир начали приближаться к уровню информационных потребностей человека, которые пропорционально вырастали.

'''Четвертая фаза:'''

· относится к периоду открытия и применения в технике электрических сигналов и электромагнитных волн (появление телеграфа, телефона, радио и телевидения позволило обеспечить обмен информацией практически по всему миру);

· рост объемов создаваемых ИР приобрел крайне интенсивных характер, что вызвано быстрым ростом числа докладов, отчетов, документов, в которых излагаются результаты научных исследований, появлением разнообразных данных (географических, медицинских и т.п.) и другое;

· быстро развивались технологии приема-передачи информации на сигнальном уровне;

· также возникает информационный «шум» - слишком много избыточной информации.

'''Пятая фаза:'''

· это эпоха новых информационных технологий, отличающихся определенными чертами революционного перехода к современному информационному миру (замена механических и электрических средств обработки информации электронными; создание энергонезависимых элементов вычислительных устройств; разработка программно-управляемых устройств и процессоров);

· обмен информацией между людьми происходил уже через электронные устройства;

[[Изображение:Ирлента.jpg|center|1200px]]

===Классификация информационных ресурсов===

{| class="wikitable" style="margin: auto;"

! style="color:#9370DB" |'''1. Недокументированные:'''
! style="color:#9370DB" |'''2. Документированные'''
|+ '''Информационные ресурсы делятся на:'''
|-
| индивидуальные знания специалистов
| текстовые документы
|-
| коллективные знания специалистов
| текстовые документы
|-
|
| графические документы
|-
|
| фотодокументы
|-
|
| аудиодокументы
|-
|
| видеодокументы
|-
|
| электронные документы

|}

{| class="wikitable" style="text-align: center;"

! style="color:#9370DB" |'''1. по признаку фиксации информации:'''
! style="color:#9370DB" |'''2. по признаку подлинности:'''
! style="color:#9370DB" |'''3. по признаку тематической принадлежности:'''
! style="color:#9370DB" |'''4. по признаку ограничения доступа:'''
! style="color:#9370DB" |'''5. по признаку коммерциализации:'''

|+'''Документированные делятся:'''
|-

| информация, зафиксированная и хранящаяся на различного типа материальных носителях (бумага, холст, парафин, фотопленка, кинопленка, магнитная пленка и т.п.)
| документы-оригиналы
| научные ресурсы
| свободно распространяемые
| некоммерческие ресурсы (открытые государственные и отраслевые публичные библиотеки, фонды, хранилища, музеи, передачи по общедоступным каналам эфирного или кабельного телевидения и радио, бесплатное образование и т.п.)
|-
| информация, преобразованная и зафиксированная в электронном виде (память компьютера, дискетка, компакт-диск и т.п.)
| репродуцированные (микрофиши, микрофильмы, ксерокопии, фотокопии и т.п.)
| социальные ресурсы
| предоставляемые по соглашению лиц, участвующих в соответствующих отношениях;
| коммерческие ресурсы (конкретный информационный продукт, имеющий определенную стоимость и продаваемый по рыночной цене, или платный доступ в библиотеки, фонды, хранилища, музеи, к системе платного телевидения, в информационные системы, в том числе Интернет и т.д.)
|-
|
|
| экологические ресурсы
| которые в соответствии с федеральными законами подлежат предоставлению или распространению
|
|-
|
|
| законодательные ресурсы
| распространение которых в Российской Федерации ограничивается или запрещается
|
|-
|
|
| нормативно-правовые ресурсы
|
|
|-
|
|
| статистические ресурсы
|
|
|-
|
|
| обучающие ресурсы
|
|
|-
|
|
| и т.д
|
|
|-
|}

<div style="text-align:center">[https://mm.tt/2010209319?t=AfjNpkAysA Ментальная карта]</div>

[[Изображение:классификация21.jpeg|center|1200px]]
----

===Как определить достоверные информационные ресурсы?===
'''Определить достоверность ресурса информации можно путём его анализа.'''

'''1.''' Рассмотреть сведения о владельце ресурса. Является ли ресурс зарегистрированным электронным СМИ или официальным ресурсом организации? Доступны ли контактные данные авторов (адрес, электронная почта, телефон)?

'''2.''' Определить репутацию ресурса. Ссылаются ли на него авторитетные люди и правительственные органы, как долго существует, не имеет ли не опровергнутых обвинений в недобросовестности, насколько популярен и как себя зарекомендовал.

'''3.''' Определить источники информации, которые использует ресурс. Указаны ли они? Сотрудничает ли ресурс с зарекомендовавшими себя авторами?

'''4.''' Какова цель создания ресурса? Является ли основной целью ресурса информирование о фактах(в отличие от высказывания мнений, рекламы или привлечения внимания)?

'''5.''' Оценить качество информации и её представления. Как часто ресурс обновляет свои материалы, не имеются ли в них ошибки, корректно ли работают гиперссылки?

'''На основании анализа сделать вывод.'''

Надёжный источник является официальным и имеет регистрацию, действующие контактные данные авторов, на него ссылаются авторитетные люди, государственные органы, авторы ресурса указывают источники информации, которые используют. Также желательно, чтобы он долго существовал и был популярным, поскольку это может свидетельствовать о том, что люди ему доверяют. Хорошим признаком является регулярное обновление материалов, и, следовательно, их актуальность. Следует, чтобы материалы были написаны без ошибок, в том числе грамматических, компетентными авторами и хорошо оформлены.
Ресурс, вызывающий сомнения, такими качествами не обладает, и им пользоваться не стоит.

===Полезные ресурсы===
'''Электронные Библиотеки'''

* [https://biblioclub.ru/ Biblioclub]
* [https://elibrary.ru/defaultx.asp? eLIBRARY]
* [http://www.allbooks.com.ua/ Все Книги]
* [http://www.vlibrary.ru/ ЭКБСОН]
* [https://www.iprbookshop.ru/ IPR BOOKS]
* [https://cyberleninka.ru/ КиберЛенинка]
* [http://publ.lib.ru/publib.html Публичная библиотека]
* [https://books.google.ru/?hl=ru Google Книги] - это своеобразная электронная публичная библиотека с возможностью планировать и общаться. Можно организовать свой досуг, планирование и рецензирование.
* [https://www.prlib.ru/ Президентская библиотека имени Б. Н. Ельцина] - на сайте представлены уникальные редкие книги истории земли русской, организованы виртуальные экскурсии, размещены видеосюжеты, прямые видеотрансляции.

'''Сервисы Web2.0'''

'''1.''' Виртуальные доски :

* [http://cosketch.com/ CoSketch] - это многопользовательская онлайн-доска разработана, чтобы дать вам возможность быстро визуализировать и поделиться своими идеями и образами.
* [http://drawonthe.net/ Drowonthe] - привлекательный сервис для совместного рисования на виртуальной доске.
* [https://www.ck12.org/student/ Stoodle] - организация площадки для обмена знаниями и взаимообучения.
* [https://miro.com/online-whiteboard/ Web Whiteboard] - это виртуальная доска для рисования, простой интерфейс, минимализм в инструментах и надёжный синхронный многопользовательский режим.

'''2.''' Графика онлайн:

* [https://anymaking.com/fun-photo-effects Anymaking Image Workshop] - простые инструменты для редактирования фотографии и использование различных фото эффектов.
* [https://avatan.ru/#/ AVATAN] - сервис для применения множества различных эффектов к вашим фотографиям, создания фотоколлажей.
* [https://www.creatopy.com/?from_bannersnack BannerSnack] - предназначен для создания интерактивных баннеров и размещения их на сервисах, сайтах, блогах.
* [https://www.canva.com/ru_ru/ Canva] - интересный сервис для создания постеров, баннеров, визиток.
* [http://graphing.ru/ Graphing] - это бесплатный сервис создания и редактирования векторных и растровых изображений.
* [https://www.posterini.com/ Posterini] - сервис для создания плакатов онлайн.

'''3.''' Презентации, видеоролики:

* [https://flowvella.com/ Flowvella] - это инструмент для создания презентаций, которые могут содержать текст, изображения, видео, звуки, галереи изображений и PDF файлы.
* [https://sharalike.com/ Sharalike] - позволяет создавать фотоальбомы и генерировать из них красивые видео в формате слайдшоу.
* [https://www.zoho.com/show/ ZohoShow] - онлайн сервис для создания презентаций.
* [https://www.google.ru/intl/ru/slides/about/ Google презентация] - сетевой сервис от компании Google для создания презентаций.
* [https://animoto.com/ Animoto] - сервис для создания видеоролика-презентации в виде слайд-шоу с использованием видео, фото и музыки.

'''4.''' Документ-сервисы:

* [https://penzu.com/ Penzu] - это онлайн приложение для создания заметок или личный дневник, где акцент выставлен на конфиденциальность.
* [https://login.live.com/login.srf?wa=wsignin1.0&rpsnv=11&ct=1316920808&rver=6.1.6206.0&wp=MBI_SSL_SHARED&wreply=https:%2F%2Fskydrive.live.com%2F&lc=1049&id=250206&mkt=ru-RU&cbcxt=sky SkyDrive] - онлайн сервис предназначен для публикации и размещения документов, фотографий и организовать различного уровня доступ к этим документам.

'''5.''' Органайзеры, информеры:

* [http://www.teamer.ru/ Teamer] - сервис для организации работы над проектом в группе.
* [https://time-master.ru/organizer/ Time-master] - предназначен для эффективного управления своим временем, распределением задач.
* [https://trello.com/ Trello] - Этот сервис предназначен для людей которые хотели бы эффективно управлять своими задачами и задачами членов своей команды (группы, проекта).

'''6.''' Работа с группами, планировщики, закладки:

* [https://www.symbaloo.com/ Symbaloo] - можно использовать для наполнения портфолио или для коллективной работы в исследовательском или ином проекте.
* [https://www.google.com/googlenotebook/faq.html Google блокнот] - предназначен для обеспечения простого способа сохранения и организации записей информации при работе с онлайновыми источниками.
* [https://www.diigo.com/ Diigo] - дает возможность эффективного проведения совместных исследований. Вы можете легко поделиться ссылкой, в комплекте с аннотациями и примечаниями, с вашими друзьями и коллегами.

'''7.''' Визуализация:

* [https://bubbl.us/ Bubbl.us] - сервис для построения карт знаний. Простой и доступный интерфейс, возможность совместной работы, хороший дизайн готовых карт.
* [https://www.chartgo.com/ ChartGo] - позволяет построить графики
* [https://www.easel.ly/ Easel.ly] - предназначен для быстрого создания с помощью шаблонов эффектной инфографики не требующей оригинальной подачи.
* [https://www.mindomo.com/ru/ Mindmo] - позволяет создавать очень красочные карты, содержащие фотографии, рисунки, звук, видео; можно добавлять ссылки.
* [https://www.mindmeister.com/mt/intro MindMeister] - сервис для создания интеллект-карт. В MindMeister можно создать неограниченное количество карт, которые можно систематизировать.

'''8.''' Тесты, опросники:
* [https://www.easytestmaker.com/ EasyTestMaker] - это бесплатный онлайн генератор тестов.
* [https://www.usaura.com/ USAura] - создание тестов на основе графических изображений
* [https://simpoll.ru/ Simpoll] - создание опросов, голосований и тестов.

'''9.''' Ленты времени:
* [http://www.dipity.com/ Dipity] - здесь предоставляется возможность создания собственных лент времени, подходящих для наглядного представления событий с привязкой ко времени и месту (на карте).
* [https://www.tiki-toki.com/ Tiki-Toki] - стильный ресурс для создания интерактивных лент времени с использованием технологии 3D.

'''Информационные ресурсы Мининского университета'''
* [https://www.wiki.mininuniver.ru/index.php/Заглавная_страница Вики Мининский университет]
* [https://mininuniver.ru/ Главный сайт Мининского университета]
* [https://ya.mininuniver.ru/ ЭИОС Мининского университета]

'''Онлайн-курсы'''
* [https://stepik.org/catalog Stepik]
* [https://www.coursera.org/ Coursera]
* [https://www.udemy.com/ Udemy]
* [https://netology.ru/free Нетология]
[https://sites.google.com/site/badanovweb2/home Подробнее о сервисах Web2.0 можно узнать на сайте Баданова Александра Геннадьевича "WEB 2.0 -сервисы для образования"]

<div style="text-align:center">[https://www.symbaloo.com/home/mix/13ePQRNeEh Вебмикс Информационные ресурсы для студентов]</div>
[[Изображение:J3P3tXNZZDI.jpg|center|800px]]

===Применение электронных ресурсов в высшем образовании===
Мы проанализировали статистику использования специальных программных средств в образовательных организациях высшего образования, приведенную в статистическом сборнике [https://www.hse.ru/mirror/pubs/share/516715423.pdf "Образование в цифрах:2021"] национальным исследовательским институтом “Высшая школа экономики”, в котором использовались данные [https://rosstat.gov.ru/ Росстата], [https://edu.gov.ru/ Минпросвещения России], [https://minobrnauki.gov.ru/ Минобрнауки России], [https://roskazna.gov.ru/ Федерального казначейства], ОЭСР (Организация экономического сотрудничества и развития), а также собственные разработки Института.

[[Изображение: Электронныебиблиотечныесистемы.jpeg|center|500px]]

[[Изображение: Электронныеверсиисправочниковитд.jpeg|center|500px]]

Из статистики можно увидеть, что в 2018 и в 2019 году показатели использования электронных информационных ресурсов для обучения – высокие. Студенты и преподаватели высших учебных заведений активно пользуются этими ресурсами.

Так же, мы проанализировали статистику численности обучающихся с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, приведенную тем же Институтом.

[[Изображение: Дистанционныеобразовательныетехнологии2.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Дистанционныеобразовательныетехнологии.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Электронноеобучение.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Электронноеобучение2.jpg|center|500px]]

В период с 2018 по 2021 год применение электронного обучения и дистанционных образовательных технологий возрастало. В период с 2020 по 2021 год показатели в статистике резко увеличились, мы можем предположить, что связанно это с пандемией.

Благодаря данной статистике, мы смогли выявить, что применение достоверных электронных ресурсов в высшем образовании становится востребованнее.

==Вывод==

==Источники и сервисы==
'''Источники:'''

[https://vk.com/away.php?to=https%3A%2F%2Fbiblioclub.ru%2Findex.php%3Fpage%3Dbook_view_red%26book_id%3D573336&cc_key= Блюмин А.М., Феоктистов Н.А. Мировые информационные ресурсы: учебное пособие. Издательство: Дашков и К°, г. Москва, 2020г.]

'''Сервисы:'''

[https://www.mindomo.com/ru/ Ментальная карта]

[https://biblioclub.ru/ Электронная библиотека]

[https://www.symbaloo.com/home/mix/13ePQRMCcW Вебмикс]

==Другие документы==
[[Учебный проект На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1

2021-12-13T15:17:57Z

Глазков Максим: /* Полезные ресурсы */

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #D3D3D3; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Березина Екатерина|Березина Екатерина]]
#[[ Участник:Глазков Максим | Глазков Максим ]]
#[[ Участник: Варнакова Алина | Варнакова Алина ]]
#[[ Участник: Ёлгина Татьяна Владимировна| Ёлгина Татьяна]]
#[[ Участник: Artemgulyaev | Гуляев Артём ]]

==Тема исследования группы==
'''Информационные ресурсы'''

==Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Какие информационные ресурсы нам нужны?

==Гипотеза исследования==

Мы считаем, что в наше время, интернет ресурсы - неотъемлемая часть жизни современного человека. При обращении к этим ресурсам, люди пренебрегают их надежностью и достоверностью.

==Цели исследования==

1. Выяснить, что такое информационные ресурсы.

2. Составить классификацию информационных ресурсов.

4. Провести опрос на тему “какими информационными ресурсами пользуются студенты”.

5. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов.

6. Составить вебмикс с полезными информационными ресурсами.

7. Дать понятие достоверным и надежным информационным ресурсам.

8. Сделать выводы по проведенным исследованиям.

==Результаты проведённого исследования==

===Что такое информационные ресурсы?===

[https://biblioclub.ru/index.php?page=book_view_red&book_id=573336 Информационные ресурсы] — это индивидуальные и коллективные экспертные знания, отдельные документы, отдельные массивы документов, а также документы и их массивы, составляющие базы и банки данных, базы знаний, библиотеки, архивы, фонды, информационные системы и другие системы в определенной предметной тематической области, которые удовлетворяют функциональным потребностям и запросам потребителей информации.

Также, в старой редакции Закона “Об информации, информационных технологиях и о защите информации” приводится такое понятие информационных ресурсов: информационные ресурсы - отдельные документы и отдельные массивы документов, документы и массивы документов в информационных системах (библиотеках, архивах, фондах, банках данных, других информационных системах). В [http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_61798/ современной редакции этого закона] понятие информационных ресурсов не применяется.

===История развития информационных ресурсов===
История возникновения и развития ИР показывает динамику развития человека как разумного существа, способного не только эффективно использовать свои умственные и духовные способности для общения между собой и активного взаимодействия с природой, но также создавать методы и средства фиксации, хранения, обработки и передачи информации и таким образом развивать информационные технологии и формировать информационную среду для своего существования. В процессе своего развития человечество создавало и создает новые, все более совершенные, механизмы и технологии производства, хранения, обработки и передачи информации для удовлетворения своих информационных потребностей и обеспечивает тем самым формирование множества ИР.

В истории и развитии ИР условно можно отметить следующие фазы.

'''Первая фаза'''

· связана с возникновением речи и развитием информационного обмена между людьми на речевом и сигнальном уровнях;

· устная информация явилась толчком к развитию речи, которая позволила выделить человека из животных и запустить механизмы информационных технология.

'''Вторая фаза:'''

· относится к эпохе возникновения письменности, когда общение между людьми и обмен знаниями перешли на более высокий уровень – на уровень документального общения;

· возникла технология хранения информации на примитивных носителях (папирус, глину и т.п.), которые можно было перемещать во времени и пространстве;

· создавались первые хранилища документов с информацией, отражающей состояние и поведение отдельных людей и общественной жизни.

'''Третья фаза:'''

· характеризуется появление печати;

· печать позволила тиражировать документы в виде книг или газет, распространяться их, а так формировать библиотеки, хранилища, архивы;

· также печать позволила таким образом накапливать источники знаний, сконцентрированные в одном месте, что создало основу системы общего и отраслевого профессионального образования и распространения знаний по всему миру;

· формируемые таким образом Ир начали приближаться к уровню информационных потребностей человека, которые пропорционально вырастали.

'''Четвертая фаза:'''

· относится к периоду открытия и применения в технике электрических сигналов и электромагнитных волн (появление телеграфа, телефона, радио и телевидения позволило обеспечить обмен информацией практически по всему миру);

· рост объемов создаваемых ИР приобрел крайне интенсивных характер, что вызвано быстрым ростом числа докладов, отчетов, документов, в которых излагаются результаты научных исследований, появлением разнообразных данных (географических, медицинских и т.п.) и другое;

· быстро развивались технологии приема-передачи информации на сигнальном уровне;

· также возникает информационный «шум» - слишком много избыточной информации.

'''Пятая фаза:'''

· это эпоха новых информационных технологий, отличающихся определенными чертами революционного перехода к современному информационному миру (замена механических и электрических средств обработки информации электронными; создание энергонезависимых элементов вычислительных устройств; разработка программно-управляемых устройств и процессоров);

· обмен информацией между людьми происходил уже через электронные устройства;

[[Изображение:Ирлента.jpg|center|1200px]]

===Классификация информационных ресурсов===

{| class="wikitable" style="margin: auto;"

! style="color:#9370DB" |'''1. Недокументированные:'''
! style="color:#9370DB" |'''2. Документированные'''
|+ '''Информационные ресурсы делятся на:'''
|-
| индивидуальные знания специалистов
| текстовые документы
|-
| коллективные знания специалистов
| текстовые документы
|-
|
| графические документы
|-
|
| фотодокументы
|-
|
| аудиодокументы
|-
|
| видеодокументы
|-
|
| электронные документы

|}

{| class="wikitable" style="text-align: center;"

! style="color:#9370DB" |'''1. по признаку фиксации информации:'''
! style="color:#9370DB" |'''2. по признаку подлинности:'''
! style="color:#9370DB" |'''3. по признаку тематической принадлежности:'''
! style="color:#9370DB" |'''4. по признаку ограничения доступа:'''
! style="color:#9370DB" |'''5. по признаку коммерциализации:'''

|+'''Документированные делятся:'''
|-

| информация, зафиксированная и хранящаяся на различного типа материальных носителях (бумага, холст, парафин, фотопленка, кинопленка, магнитная пленка и т.п.)
| документы-оригиналы
| научные ресурсы
| свободно распространяемые
| некоммерческие ресурсы (открытые государственные и отраслевые публичные библиотеки, фонды, хранилища, музеи, передачи по общедоступным каналам эфирного или кабельного телевидения и радио, бесплатное образование и т.п.)
|-
| информация, преобразованная и зафиксированная в электронном виде (память компьютера, дискетка, компакт-диск и т.п.)
| репродуцированные (микрофиши, микрофильмы, ксерокопии, фотокопии и т.п.)
| социальные ресурсы
| предоставляемые по соглашению лиц, участвующих в соответствующих отношениях;
| коммерческие ресурсы (конкретный информационный продукт, имеющий определенную стоимость и продаваемый по рыночной цене, или платный доступ в библиотеки, фонды, хранилища, музеи, к системе платного телевидения, в информационные системы, в том числе Интернет и т.д.)
|-
|
|
| экологические ресурсы
| которые в соответствии с федеральными законами подлежат предоставлению или распространению
|
|-
|
|
| законодательные ресурсы
| распространение которых в Российской Федерации ограничивается или запрещается
|
|-
|
|
| нормативно-правовые ресурсы
|
|
|-
|
|
| статистические ресурсы
|
|
|-
|
|
| обучающие ресурсы
|
|
|-
|
|
| и т.д
|
|
|-
|}

<div style="text-align:center">[https://mm.tt/2010209319?t=AfjNpkAysA Ментальная карта]</div>

[[Изображение:классификация21.jpeg|center|1200px]]
----

===Как определить достоверные информационные ресурсы?===
'''Определить достоверность ресурса информации можно путём его анализа.'''

'''1.''' Рассмотреть сведения о владельце ресурса. Является ли ресурс зарегистрированным электронным СМИ или официальным ресурсом организации? Доступны ли контактные данные авторов (адрес, электронная почта, телефон)?

'''2.''' Определить репутацию ресурса. Ссылаются ли на него авторитетные люди и правительственные органы, как долго существует, не имеет ли не опровергнутых обвинений в недобросовестности, насколько популярен и как себя зарекомендовал.

'''3.''' Определить источники информации, которые использует ресурс. Указаны ли они? Сотрудничает ли ресурс с зарекомендовавшими себя авторами?

'''4.''' Какова цель создания ресурса? Является ли основной целью ресурса информирование о фактах(в отличие от высказывания мнений, рекламы или привлечения внимания)?

'''5.''' Оценить качество информации и её представления. Как часто ресурс обновляет свои материалы, не имеются ли в них ошибки, корректно ли работают гиперссылки?

'''На основании анализа сделать вывод.'''

Надёжный источник является официальным и имеет регистрацию, действующие контактные данные авторов, на него ссылаются авторитетные люди, государственные органы, авторы ресурса указывают источники информации, которые используют. Также желательно, чтобы он долго существовал и был популярным, поскольку это может свидетельствовать о том, что люди ему доверяют. Хорошим признаком является регулярное обновление материалов, и, следовательно, их актуальность. Следует, чтобы материалы были написаны без ошибок, в том числе грамматических, компетентными авторами и хорошо оформлены.
Ресурс, вызывающий сомнения, такими качествами не обладает, и им пользоваться не стоит.

===Полезные ресурсы===
'''Электронные Библиотеки'''

* [https://biblioclub.ru/ Biblioclub]
* [https://elibrary.ru/defaultx.asp? eLIBRARY]
* [http://www.allbooks.com.ua/ Все Книги]
* [http://www.vlibrary.ru/ ЭКБСОН]
* [https://www.iprbookshop.ru/ IPR BOOKS]
* [https://cyberleninka.ru/ КиберЛенинка]
* [http://publ.lib.ru/publib.html Публичная библиотека]
* [https://books.google.ru/?hl=ru Google Книги] - это своеобразная электронная публичная библиотека с возможностью планировать и общаться. Можно организовать свой досуг, планирование и рецензирование.
* [https://www.prlib.ru/ Президентская библиотека имени Б. Н. Ельцина] - на сайте представлены уникальные редкие книги истории земли русской, организованы виртуальные экскурсии, размещены видеосюжеты, прямые видеотрансляции.

'''Сервисы Web2.0'''

'''1.''' Виртуальные доски :

* [http://cosketch.com/ CoSketch] - это многопользовательская онлайн-доска разработана, чтобы дать вам возможность быстро визуализировать и поделиться своими идеями и образами.
* [http://drawonthe.net/ Drowonthe] - привлекательный сервис для совместного рисования на виртуальной доске.
* [https://www.ck12.org/student/ Stoodle] - организация площадки для обмена знаниями и взаимообучения.
* [https://miro.com/online-whiteboard/ Web Whiteboard] - это виртуальная доска для рисования, простой интерфейс, минимализм в инструментах и надёжный синхронный многопользовательский режим.

'''2.''' Графика онлайн:

* [https://anymaking.com/fun-photo-effects Anymaking Image Workshop] - простые инструменты для редактирования фотографии и использование различных фото эффектов.
* [https://avatan.ru/#/ AVATAN] - сервис для применения множества различных эффектов к вашим фотографиям, создания фотоколлажей.
* [https://www.creatopy.com/?from_bannersnack BannerSnack] - предназначен для создания интерактивных баннеров и размещения их на сервисах, сайтах, блогах.
* [https://www.canva.com/ru_ru/ Canva] - интересный сервис для создания постеров, баннеров, визиток.
* [http://graphing.ru/ Graphing] - это бесплатный сервис создания и редактирования векторных и растровых изображений.
* [https://www.posterini.com/ Posterini] - сервис для создания плакатов онлайн.

'''3.''' Презентации, видеоролики:

* [https://flowvella.com/ Flowvella] - это инструмент для создания презентаций, которые могут содержать текст, изображения, видео, звуки, галереи изображений и PDF файлы.
* [https://sharalike.com/ Sharalike] - позволяет создавать фотоальбомы и генерировать из них красивые видео в формате слайдшоу.
* [https://www.zoho.com/show/ ZohoShow] - онлайн сервис для создания презентаций.
* [https://www.google.ru/intl/ru/slides/about/ Google презентация] - сетевой сервис от компании Google для создания презентаций.
* [https://animoto.com/ Animoto] - сервис для создания видеоролика-презентации в виде слайд-шоу с использованием видео, фото и музыки.

'''4.''' Документ-сервисы:

* [https://penzu.com/ Penzu] - это онлайн приложение для создания заметок или личный дневник, где акцент выставлен на конфиденциальность.
* [https://login.live.com/login.srf?wa=wsignin1.0&rpsnv=11&ct=1316920808&rver=6.1.6206.0&wp=MBI_SSL_SHARED&wreply=https:%2F%2Fskydrive.live.com%2F&lc=1049&id=250206&mkt=ru-RU&cbcxt=sky SkyDrive] - онлайн сервис предназначен для публикации и размещения документов, фотографий и организовать различного уровня доступ к этим документам.

'''5.''' Органайзеры, информеры:

* [http://www.teamer.ru/ Teamer] - сервис для организации работы над проектом в группе.
* [https://time-master.ru/organizer/ Time-master] - предназначен для эффективного управления своим временем, распределением задач.
* [https://trello.com/ Trello] - Этот сервис предназначен для людей которые хотели бы эффективно управлять своими задачами и задачами членов своей команды (группы, проекта).

'''6.''' Работа с группами, планировщики, закладки:

* [https://www.symbaloo.com/ Symbaloo] - можно использовать для наполнения портфолио или для коллективной работы в исследовательском или ином проекте.
* [https://www.google.com/googlenotebook/faq.html Google блокнот] - предназначен для обеспечения простого способа сохранения и организации записей информации при работе с онлайновыми источниками.
* [https://www.diigo.com/ Diigo] - дает возможность эффективного проведения совместных исследований. Вы можете легко поделиться ссылкой, в комплекте с аннотациями и примечаниями, с вашими друзьями и коллегами.

'''7.''' Визуализация:

* [https://bubbl.us/ Bubbl.us] - сервис для построения карт знаний. Простой и доступный интерфейс, возможность совместной работы, хороший дизайн готовых карт.
* [https://www.chartgo.com/ ChartGo] - позволяет построить графики
* [https://www.easel.ly/ Easel.ly] - предназначен для быстрого создания с помощью шаблонов эффектной инфографики не требующей оригинальной подачи.
* [https://www.mindomo.com/ru/ Mindmo] - позволяет создавать очень красочные карты, содержащие фотографии, рисунки, звук, видео; можно добавлять ссылки.
* [https://www.mindmeister.com/mt/intro MindMeister] - сервис для создания интеллект-карт. В MindMeister можно создать неограниченное количество карт, которые можно систематизировать.

'''8.''' Тесты, опросники:
* [https://www.easytestmaker.com/ EasyTestMaker] - это бесплатный онлайн генератор тестов.
* [https://www.usaura.com/ USAura] - создание тестов на основе графических изображений
* [https://simpoll.ru/ Simpoll] - создание опросов, голосований и тестов.

'''9.''' Ленты времени:
* [http://www.dipity.com/ Dipity] - здесь предоставляется возможность создания собственных лент времени, подходящих для наглядного представления событий с привязкой ко времени и месту (на карте).
* [https://www.tiki-toki.com/ Tiki-Toki] - стильный ресурс для создания интерактивных лент времени с использованием технологии 3D.

'''Информационные ресурсы Мининского университета'''
* [https://www.wiki.mininuniver.ru/index.php/Заглавная_страница Вики Мининский университет]
* [https://mininuniver.ru/ Главный сайт Мининского университета]
* [https://ya.mininuniver.ru/ ЭИОС Мининского университета]

'''Онлайн-курсы'''
* [https://stepik.org/catalog Stepik]
* [https://www.coursera.org/ Coursera]
* [https://www.udemy.com/ Udemy]
* [https://netology.ru/free Нетология]
[https://sites.google.com/site/badanovweb2/home Подробнее о сервисах Wev2.0 можно узнать на сайте Баданова Александра Геннадьевича "WEB 2.0 -сервисы для образования"]

<div style="text-align:center">[https://www.symbaloo.com/home/mix/13ePQRNeEh Вебмикс Информационные ресурсы для студентов]</div>
[[Изображение:J3P3tXNZZDI.jpg|center|800px]]

===Применение электронных ресурсов в высшем образовании===
Мы проанализировали статистику использования специальных программных средств в образовательных организациях высшего образования, приведенную в статистическом сборнике [https://www.hse.ru/mirror/pubs/share/516715423.pdf "Образование в цифрах:2021"] национальным исследовательским институтом “Высшая школа экономики”, в котором использовались данные [https://rosstat.gov.ru/ Росстата], [https://edu.gov.ru/ Минпросвещения России], [https://minobrnauki.gov.ru/ Минобрнауки России], [https://roskazna.gov.ru/ Федерального казначейства], ОЭСР (Организация экономического сотрудничества и развития), а также собственные разработки Института.

[[Изображение: Электронныебиблиотечныесистемы.jpeg|center|500px]]

[[Изображение: Электронныеверсиисправочниковитд.jpeg|center|500px]]

Из статистики можно увидеть, что в 2018 и в 2019 году показатели использования электронных информационных ресурсов для обучения – высокие. Студенты и преподаватели высших учебных заведений активно пользуются этими ресурсами.

Так же, мы проанализировали статистику численности обучающихся с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, приведенную тем же Институтом.

[[Изображение: Дистанционныеобразовательныетехнологии2.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Дистанционныеобразовательныетехнологии.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Электронноеобучение.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Электронноеобучение2.jpg|center|500px]]

В период с 2018 по 2021 год применение электронного обучения и дистанционных образовательных технологий возрастало. В период с 2020 по 2021 год показатели в статистике резко увеличились, мы можем предположить, что связанно это с пандемией.

Благодаря данной статистике, мы смогли выявить, что применение достоверных электронных ресурсов в высшем образовании становится востребованнее.

==Вывод==

==Источники и сервисы==
'''Источники:'''

[https://vk.com/away.php?to=https%3A%2F%2Fbiblioclub.ru%2Findex.php%3Fpage%3Dbook_view_red%26book_id%3D573336&cc_key= Блюмин А.М., Феоктистов Н.А. Мировые информационные ресурсы: учебное пособие. Издательство: Дашков и К°, г. Москва, 2020г.]

'''Сервисы:'''

[https://www.mindomo.com/ru/ Ментальная карта]

[https://biblioclub.ru/ Электронная библиотека]

[https://www.symbaloo.com/home/mix/13ePQRMCcW Вебмикс]

==Другие документы==
[[Учебный проект На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1

2021-12-10T16:43:44Z

Глазков Максим: /* Что такое информационные ресурсы? */

Результаты исследований группы Информационные ресурсы На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1

2021-12-10T16:37:31Z

Глазков Максим: /* Что такое информационные ресурсы? */

Результаты исследований группы Информационные ресурсы На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1

2021-12-10T16:36:39Z

Глазков Максим: /* Что такое информационные ресурсы? */

Результаты исследований группы Информационные ресурсы На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1

2021-12-10T16:08:46Z

Глазков Максим: /* Как определить достоверные информационные ресурсы? */

Результаты исследований группы Информационные ресурсы На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1

2021-12-10T16:07:40Z

Глазков Максим: /* Тема исследования группы */

Результаты исследований группы Информационные ресурсы На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1

2021-12-10T16:06:53Z

Глазков Максим: /* Применение электронных ресурсов в высшем образовании */

Результаты исследований группы Информационные ресурсы На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1

2021-12-10T16:06:35Z

Глазков Максим: /* Полезные ресурсы */

Результаты исследований группы Информационные ресурсы На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1

2021-12-10T16:06:19Z

Глазков Максим: /* Как определить достоверные информационные ресурсы? */

Результаты исследований группы Информационные ресурсы На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1

2021-12-10T16:05:59Z

Глазков Максим: /* Классификация информационных ресурсов */

Результаты исследований группы Информационные ресурсы На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1

2021-12-10T16:05:40Z

Глазков Максим: /* История развития информационных ресурсов */

Результаты исследований группы Информационные ресурсы На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1

2021-12-10T16:05:17Z

Глазков Максим: /* Что такое информационные ресурсы? */

Результаты исследований группы Информационные ресурсы На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1

2021-12-10T16:04:08Z

Глазков Максим: /* Авторы и участники проекта */