Wiki Mininuniver - Вклад участника [ru]

Участник:Вологина Надежда

2024-06-15T06:59:07Z

Вологина Надежда:

[[Изображение:Вологина Надежда Облако.png|400px]]

'''Фамилия:''' Вологина

'''Имя:''' Надежда

'''Факультет:''' ФТФ

'''Группа:''' [[Группа МЭ-23-1| МЭ-23-1]]

[https://padlet.com/pdruzina4042005_/padlet-axh8cnuumr11i37b Наша совместная доска]

[https://forms.yandex.ru/u/652796243e9d083b82a62e9d/ Моя анкета]

[http://go.bubbl.us/dbffb5/8ed1?/Интернет Кластер]

[https://disk.yandex.com.am/d/hsVm1qDKa68ybQ Контрольное (творческое) задание 1.3]

[https://drive.google.com/drive/folders/1VjEVozHgCxXA_kk7vUghbnqdB9bMaHVi?usp=drive_link Контрольно задание к теме 2.1. Презентация, доклад]

[https://www.mindomo.com/mindmap/05a2669aa25a4231a704a5ea5448cf1f Лабораторная работ 2.1.1 (Ментальная карта) ]

[https://disk.yandex.com.am/i/essXQheF4SvGCQ Лабораторная работа 3.2 (таблицы)]

[https://www.figma.com/file/U48cT7gcyWPaXsZYQSxB9Q/Untitled?type=whiteboard&node-id=0%3A1&t=bOgH7PW7dddpIQhM-1 Практическая работа 2.4]

[https://view.genial.ly/6564e663f9d73c0015877499/interactive-content-colors-list Проектное задание 3.5]

[https://www.mindomo.com/mindmap/dd58b0d001ab4b9484039901b7a3f070 Ментальная карта "Смешанное обучение"]

[https://disk.yandex.ru/i/PotfgkUn8eUZuw Практическая работа 2.2 (таблица эксель)]

{|border=1

!Сервис

!Ссылка на сервис

!Пример использования

|-

!Вики

|https://wiki.mininuniver.ru

|[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/Учебный_проект_Учитель_–_цифровая_профессия/МЭ-23-1 Учебный проект "Учитель-цифровая профессия"]

|-

!Совместные документы

|https://docs.google.com

|[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1VtHTcei3rRUFyAwH5LQUX7PGHXTmC6g5GO3cyyBq1h0/edit#gid=0 Пример совместной таблицы]

|-

!On-line анкеты

|https://docs.google.com

|[https://anketolog.ru/s/762980/jvlkqeU1/ Пример On-line анкеты]
|-

!Ментальные карты

|https://wiki.mininuniver.ru

|[https://www.mindomo.com/mindmap/404b450742b54c06bf8a11582fef0ad3 Пример ментальной карты]
|-

!Ленты времени

|https://www.visme.co/ru/

|[https://www.timetoast.com/timelines/3052734 Пример ленты времени]
|-

!Виртуальные доски

|https://www.figma.com

|[https://www.figma.com/board/dxRCjOK5XdEBLOiMAoCuXZ/Untitled?node-id=0-1 Пример виртуальные доски]

|}

[https://www.figma.com/board/djB55PlN25uBdoiyiHVJ47/Untitled?node-id=17-345&t=nTsl4AY7dyYHm3vc-1 Совместная доска. Практическая работа 3.1]

[[Изображение:Кластер Вологина.png|400px]]

[[Изображение:Cece48e5-acca-4bb4-b9ff-1e7fecb54248 (2).png|400px]]

[https://drive.google.com/file/d/1ogzh0OWLt1aB0AHulzPutthetW0BK_n2/view?usp=drive_link Практическая работа 3.2]

[https://sites.google.com/view/webkvestgod/%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F-%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0 Веб-квест]

[[Категория:Студент]]

Результаты исследования группы Воспитатели в проекте Учитель - цифровая профессия/МЭ-23-1

2024-06-14T18:58:30Z

Вологина Надежда: /* Вывод */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Вологина Надежда|Вологина Надежда]]
#[[Участник:Русинова Анастасия|Русинова Анастасия]]
#[[Участник:Велигодская Диана|Велигодская Диана]]
#[[Участник:Ушакова Евгения|Ушакова Евгения]]
#[[Участник:Васина Анастасия|Васина Анастасия]]

==Тема исследования группы==
Организация воспитательной работы в рамках цифровой образовательной среды

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как в рамках цифровой образовательной среды можно организовать воспитательную работу?

== Гипотеза исследования ==

Существует множество средств для организации эффективной воспитательной работы.

==Цели исследования==
Проанализировать возможности применения цифровых инструментов при организации воспитательной работы в школе и в ВУЗе

==Результаты проведённого исследования==

Сетевой учебный проект — это сетевое удалённое взаимодействие учащихся из разных регионов и стран.

Под сетевым проектом понимают совместную учебно-познавательную, исследовательскую, творческую или игровую деятельность учащихся-партнёров, организованную на основе компьютерной телекоммуникации, имеющую общую проблему, цель, согласованные методы, способы деятельности, направленную на
достижение совместного результата деятельности.

Чтобы лучше понять, что такое сетевой проект, мы проанализировали 4 проекта с сайта [http://letopisi.org/index.php/???_??????_?????_????????????_?????_???????????_??????_?????????????_]

1.Проект "Исчезнувшие деревни России" на сайте letopisi.org посвящен изучению истории и сохранению памяти об исчезнувших деревнях на территории России.

Основная цель проекта - создание онлайн каталога исчезнувших деревень, включая информацию о их истории, жителях, социально-экономическом развитии, архитектурных памятниках и т.д. Таким образом, проект позволяет сохранить историческое наследие и уникальные черты этих деревень, которые больше не существуют.

На сайте представлена подробная информация о каждой исчезнувшей деревне, включая фотографии, карты, исторические документы и т.д. Пользователи также могут добавлять свои материалы и истории, связанные с конкретной деревней.
Проект позволяет исследователям, ученым, историкам и обычным пользователям узнать больше о истории и культуре исчезнувших деревень России, а также способствует сохранению их памяти.

2. Международный проект "Мы помним!"

Участвуя в проекте «Мы помним!», любой участник Летописи.ру из разных городов России и других стран сможет рассказать всем о своих родственниках, соотечественниках, героях войны, чьи имена не столь известны, о ком не написано книг, кому не воздвигли памятников. Но память о них бережно хранится в семейных архивах и альбомах, в сердцах их детей и внуков.
[https://www.figma.com/board/cJaaFe824i2cxz2FjMEbZN/Untitled?node-id=0-1&t=D6r1cT6lW6mujbkZ-1 Онлайн-доска]

[[Изображение:Сетевые проекты.png|400px]]

3. Проект "Конкурс совместного программирования на языке Scratch" на сайте представляет собой соревнование, призванное популяризировать и обучить языку программирования Scratch.
Scratch - это образовательное программное обеспечение, созданное Массачусетским технологическим институтом (MIT), которое позволяет создавать интерактивные анимации, игры и приложения.

В целом, проект "Конкурс совместного программирования на языке Scratch" представляет собой отличную возможность для обучения и практики программирования на популярном и доступном языке, а также для общения и обмена опытом с другими участниками.

4. Проект "Школьная Атлантида"

Идея данного проекта родилась в 2010 году в рамках проекта "Исчезнувшие деревни России". Составление Книги памяти исчезнувших деревень России обнажает печальную закономерность: судьба многих селений зависит от того, звучит ли в местной школе трель звонка на урок. Закрывается школа - и у деревни исчезает будущее...

Цель проекта - Создание электронной книги "Школьная Атлантида" (об исчезнувших школах России). Лучшие статьи будут экспортированы в Википедию.

В целом, проект "Школьная Атлантида" представляет собой увлекательную и познавательную исследовательскую инициативу, которая может заинтересовать широкую аудиторию и стимулировать участие в обмене знаниями и опытом.

[https://www.figma.com/board/cJaaFe824i2cxz2FjMEbZN/Untitled?node-id=0-1&t=D6r1cT6lW6mujbkZ-1 Онлайн-доска]

[[Изображение:Сетевые проекты 2.png|400px]]

2. Далее наша группа нашла и проанализировала три сетевых проекта с сайта «wiki»:
Первый сетевой проект: [https://wiki.mininuniver.ru/index.php Сетевой_проект_Искусство_быть_учителем Сетевой проект Искусство быть учителем]
Цели данного проекта:

► Углубление педагогических знаний обучающихся, повышение интереса к педагогике как науке и искусству.

► Знакомство с мероприятиями, приуроченными к Году педагога и наставника.

► Содействие раскрытию творческого потенциала и способностей обучающихся.

► Формирование цифровых навыков участников проекта.

Задачи проекта:

►Проведение образовательных мероприятий для обучающихся с целью углубления их педагогических знаний, стимулирования интереса к педагогике как науке и искусству.

►Организация и проведение разнообразных сетевых мероприятий, посвященных Году педагога и наставника, с целью популяризации педагогической деятельности и поддержки педагогов.

►Организация обучающих программ и интесивов по цифровым навыкам для участников проекта с целью формирования у них компетенций в области использования современных технологий для образования и работы.

Сами задания:

Первый этап:

Задание 1

В таблице представлены пазлы с портретами великих педагогов. В данном задании вам предлагается выбрать один из пазлов, во втором столбце вставить собранный портрет, в третьем указать свою команду, правильно определить педагога по портрету и создать ментальную карту о данном педагоге. На карте показать основные моменты биографии, вклад в педагогику, другие достижения (не менее 5 веток, не менее 3 ответвлений от каждой ветки).

Задание 2

На странице обсуждения проекта выскажите свое отношение к идеям выдающихся российских педагогов (Ушинский К.Д., Макаренко А.С., Сухомлинский В.А.) и актуальности их идей в наше время.

Второй этап:

Задание 1

– Выбрать один из QR-кодов из таблицы и написать название своей команды в соответствующей строчке.

– Выложить на странице своей команды разгаданный QR-код. В коде зашифрованы координаты памятников педагогам.

– Информацию о памятнике с указанием, почему он установлен именно в этом месте, разместить на совместной on-line доске, указав название команды.

- Ссылку на онлайн доску поместить на странице команды.

Задание 2

На совместной Google-карте поставить метку с памятником из задания 1, вставить в метку фотографию памятника.

Третий этап:

Задание 1

В совместной таблице подобрать нормативные документы, касающиеся цифровизации российского образования. Указать название команды, документ и ссылку на него, выписать из документа основные положения, касающиеся цифровизации образования. От каждой команды ровно ОДИН ДОКУМЕНТ.

Задание 2

В совместной презентации КАЖДОМУ ЧЛЕНУ КОМАНДЫ подобрать отечественные примеры применения сквозных цифровых технологий в образовательном процессе (искусственный интеллект, виртуальная и дополненная реальность, интернет вещей, блокчейн и др.).
Задание 3

С помощью любого средства визуализации представить персональную цифровую образовательную среду современного педагога. Компонентами персональной ЦОР учителя могут быть:

►цифровые инструменты для создания учебного контента;

►задания с цифровых образовательных платформ;

►средства для коммуникации (с учениками, родителями, коллегами);

►цифровые инструменты для саморазвития;

►сетевые педагогические сообщества и т.п.

Заключительный этап:

Задание

Участникам проекта предлагается сочинить стихи об учителе и выложить их на совместной on-line доске вместе с названием команды и эмблемой

Результат: В данном проекте участвовало 13 команд. К каждому этапу были свои критерии оценивания, по которым команды набирали баллы. Те, кто набрал самое большое количество баллов, стали победителям по шкале убывания:

I место - Команда «Минерва»

II место - Команда «МИшки»

III место - Команда «учИТеля», Команда "МЭмэшечки"

Итоги:

Увеличение уровня педагогических знаний участников и повышение их интереса к педагогике как науке и искусству.

Участие обучающихся в заданиях, посвященных Году педагога и наставника, что способствует формированию у них уважения к педагогической профессии.

Повышение уровня цифровых навыков участников проекта, что обеспечивает им возможность успешного применения современных технологий в обучении и профессиональной деятельности.

Содействие развитию саморефлексии и самосовершенствованию участников, способствуя их личностному росту и профессиональному развитию.
Формирование позитивного образа педагогической деятельности среди участников проекта и общественности в целом.

[[Изображение:Проект воспитатели.png|400px]]

Второй сетевой проект: День российской информатики [https://wiki.mininuniver.ru/index.php/Сетевой_проект_День_российской_информатики Сетевой проект День российской информатики]

Цели данного проекта:

-Содействие молодежи в профессиональном самоопределении

-Ориентирование молодых граждан на востребованные социально-экономической сферой профессии в ИТ отрасли

-Приобщение учащихся к историческому наследию, формирование их гражданской позиции с использованием Интернет–технологий.

Задачи проекта:

Организация образовательных онлайн заданий ИТ-отрасли для молодежи с целью содействия им в профессиональном самоопределении.

Проведение информационных кампаний и текстов для ориентирования молодых граждан на востребованные профессии в ИТ сфере.

Организация мероприятий, посвященных историческому наследию в области информатики и использование интернет-технологий для формирования у учащихся гражданской позиции.

Сами задания:

1.Регистрация в соответствии с заданными требованиями

2.Заполнить по фотографии таблицу, скопировав ее на страницу своей команды

3.Ответьте на вопрос в [блоге проекта] "Каково на ваш взгляд будущее отечественных разработок в области компьютерной техники?"

Результат:

Повышение уровня информированности молодежи о профессиональных возможностях в ИТ-отрасли, что способствует им более осознанному выбору карьерного пути.

Увеличение интереса молодежи к области информатики и технологий, что может привести к увеличению числа молодых специалистов в данной сфере.

Формирование у учащихся уважения к историческому наследию информатики и понимания его роли в современном мире.

Развитие гражданской позиции учащихся через осознанное использование интернет-технологий и ценности информационной культуры.

Вдохновение участников проекта на саморазвитие, творческое мышление и стремление к достижению успеха в области информатики и смежных с ней сферах.

[[Файл:Проект воспитатели 1.png|400px]]

Третий сетевой проект: Вызов десятилетия [https://wiki.mininuniver.ru/index.php/Сетевой_проект_Вызов_десятилетия Вызов десятилетия]

Цели проекта:

► Знакомство с видными учеными и достижениями Российской науки, в частности в области информатики и вычислительной техники.

► Повышение интереса молодежи к занятию наукой.

► Повышение интереса молодежи к достижениям России в сфере IT.

► Содействие раскрытию творческого потенциала и способностей обучающихся

► Формирование цифровых навыков участников проекта

Задачи проекта:

Проведение онлайн задач, направленных на привлечение внимания молодежи к научным исследованиям в области информатики, а также на продвижение научных знаний и технологических достижений.

Организация вовлечении о достижениях России в сфере информационных технологий с целью привлечения внимания к инновациям и перспективам развития в IT-секторе.

Развитие их способностей, а также содействие в формировании ценностей активного и креативного мышления.

Обучение и развитие цифровых навыков участников через практические занятия.

Этапы проекта:

Первый этап

Задание 1.

-Выбрать один из QR-кодов из таблицы и написать название своей команды в соответствующей строчке. В коде зашифрованы координаты памятников ученым.

-На совместной Google-карте поставить метку с памятником, вставить в метку фотографию памятника.

-Информацию о памятнике с указанием, почему он установлен именно в этом месте, разместить на совместной on-line доске, указав название команды.

Задание 2. Заключается в визуализации деятельности выдающихся ученых, чьи памятники разгаданы в задании 1, с помощью таких инструментов как кластеры, ментальные карты. На карте показать основные моменты биографии, вклад в науку (не менее 5 веток, не менее 3 ответвлений от каждой ветки).

Второй этап:

Задание

-Выбрать в совместной презентации слайд с QR-кодом (номер команды - номер пазла рядом с QR-кодом), собрать пазл и получившуюся картинку вставить в презентацию (на слайде с QR-кодом) по образцу (слайд 2)

-Cоздать инфографику об изобретении (год, модели, ученый и т.д.)

-Инфографику и ссылку на нее вставить на слайд с QR-кодом

-На вики-странице команды разместить ссылку на презентацию, картинку с инфографикой и ссылку на инфографику

Третий этап:

Задание 1 Создать ленту времени по истории развития отечественной вычислительной техники. Ссылку и картинку с лентой вставить на страницу команды.

Задание 2 Создать мультфильм по ленте времени в сервисе Тунио, ссылку вставить на страницу команды.

Заключительный этап:

Задание 1 Снять видео со всеми участниками команды (не более 5 минут), где каждый участник порассуждал бы о том, как достичь указанной в эпиграфе к этапу цели. В каких областях Россия должна вести разработки? Какие? Что лично Вы хотели бы для этого сделать?

Задание 2 С помощью одной из моделей нейросети от сбербанка Кандинский (3.0, 2.2, 2.1) нарисовать будущее российской науки. Созданный рисунок разместить на совместной доске и подписать название своей команды.

Результат: В данном проекте участвовало 27 команд. К каждому этапу были свои критерии оценивания, по которым команды набирали баллы. Те, кто набрал самое большое количество баллов, стали победителям по шкале убывания:

I место - Команда "Чудотехники", Команда «IT-пираты»

II место - Команда «Научный Нижний», Команда «IT-GIRLS»

III место - Команда «Компьютерные гении», Команда "Робо-IT", Команда «Воспитатели науки»

[[Файл:Проект воспитатели 3.png|400px]]

Исходя из предоставленной информации, можно сделать вывод о том, что проанализированные 3 сетевых проекта, направленные на влияние на воспитание будущего поколения, были разнообразными, каждый в своем роде уникальными. Однако, отмечается, что у участников проектов хорошо получилось передать суть и цель этих инициатив через выполнение онлайн заданий. Это свидетельствует о том, что коммуникация и образное мышление участников были успешно задействованы в процессе выполнения задач, что помогло им глубже понять смысл каждого проекта.
Подобный подход, включающий интерактивные онлайн задания, является эффективным способом вовлечения участников и обучения через практическую деятельность. Такой метод помогает не только участвовать в проектах, но и осознанно и креативно взаимодействовать с представленной информацией, что способствует лучшему усвоению материала и целевых установок проектов.
Таким образом, успешная передача сути сетевых проектов через онлайн задания свидетельствует о ценности интерактивных форматов в образовании и воспитании молодого поколения, а также подчеркивает важность современных технологий для достижения образовательных целей и формирования компетенций участников.

Мы выполнили некоторые задания из рассмотренных проектов.
Сетевой проект «Искусство быть учителем»
В первом этапе проекта на 1 задании нам предлагается собрать пазлы разных писателей. Определиться с уровнем сложности и приступить к заданию.

[[Файл:2024-06-13 01-17-12.png|400px]]

Пазлы собраны, на данной фотографии изображен Менделеев Д.И. Данное задание помогает лучше запомнить портреты знаменитый писателей.
Сетевой проект «Вызов десятилетия»
На первом этапе в 1 задании нужно на карте указать местоположение памятника и добавить его изображение.

[[Файл:2024-06-13 01-38-46.png|400px]]

Задание помогает лучше ориентироваться на карте, а также отличному запоминаю местоположению памятников учёных.
Сетевой проект «День российской информатика»
Задание представляет, что участники, смотря на картинку отвечают на вопросы, вставляя свои ответы в таблицу.

[[Файл:Не каку всех.jpg|400px]]

{|border=1

!Вопросы

!Ответ или ссылка

|-

!Кто запечатлен на фотографии?

|В.М. Глушков, С.А. Лебедев, Э.К. Первышин (в центре), Б.Н. Малиновский

|-

!Где и когда была сделана фотография?

|Во время международной конференции в 1959 году

|-

!Как называлась советская серия ЭВМ - аналогов ЭВМ, производимым в запечатленном на фотографии месте?

|«Днепр»

|}

От отвечая на данные вопросы, можно улучшить свои знания по данной теме и углубиться в её изучение подробно и с интересом.

Плюсы цифровизации:

1. Индивидуальное образование.
При классическом обучении нельзя «настроить» образовательный процесс персонально для каждого ученика. Цифровые технологии в образовании позволяют скорректировать программу по способностям и скорости каждого ученика.

2. Развитие навыка самообучения.
При применении цифровых образовательных инструментов студенты учатся добывать знания самостоятельно. Они ищут информацию, анализируют ее, отсеивают ненужное, выделяют главное.

3. Высокая мотивация к учебе.
Студенты, которые пользуются современными средствами обучения, больше вовлечены в образовательный процесс. Это связано с тем, что материал подается в более интересном и удобном формате, его легче освоить, чем при традиционном подходе.

4. Возможность объяснить сложные вещи.
Цифровые технологии в образовании открывают новые возможности для обучения. Так, если раньше строение солнечной системы можно было показать только на макетах или картинках, то сейчас есть подробные видео, где наглядно показаны даже мелкие детали.

5. Простая проверка знания и отчетность.
Оценивать учеников очень просто: есть специальные платформы, на которых можно выполнить задания с автоматической проверкой.

6. Выгодный формат.
При применении цифровых технологий не нужно покупать учебники, тетради, дополнительные пособия, канцелярские принадлежности. Весь учебный материал есть на одной платформе, здесь же ученики выполняют домашние задания.

Какую пользу может привести цифровизация в образовании:

1. Повышение доступа к образованию.
Онлайн-курсы, вебинары, электронные учебники и другие цифровые ресурсы позволяют получать знания в любое время и в любом месте.

2. Интерактивное обучение.
Цифровые инструменты и ПО (программное обеспечение) позволяют создавать интерактивные и захватывающие учебные программы. Например, тесты с автопроверкой и мгновенным пояснением ответа.

3. Улучшенная коммуникация в обучении.
Цифровые инструменты облегчают процесс общения между студентами и преподавателями. Электронная почта, онлайн-форумы, видеоконференции и другие средства связи позволяют быстро и легко обмениваться информацией, задавать вопросы и оперативно решать проблемы.

4. Развитие цифровой грамотности.
Благодаря цифровизации студенты учатся работать с информацией, новой техникой, развивают аналитическое и критическое мышление.

5. Простая организация образовательного процесса.
Цифровые технологии позволяют автоматизировать рутинные задачи, такие как ведение учета успеваемости, планирование занятий и оценивание студентов.

Чтобы лучше понять, как можно эффективнее организовать воспитательную работу, мы провели анализ компонентов ЭИОС Мининского университета. [https://disk.yandex.ru/i/LWdtiSdypUK4Fg | Компоненты ЭИОС]

Самым эффективным на наш взгляд является использование платформы Moodle, на которой преподаватели могут публиковать задания, которые студенты смогут пройти дома.

Мы с группой спроектировали дистанционную олимпиаду в качестве воспитательной работы: "дистанционная олимпиада на тему: "Добро. Семья. Природа" для учащихся 5-9 классов"

[https://coreapp.ai/app/player/lesson/6666e0c718f3ec690663e001 Ссылка для учащихся]

[https://coreapp.ai/app/preview/lesson/6666eac540927a32c40c6732 Ссылка для педагога]

1) План

Цель - развитие познавательного интереса и творческих способностей школьников в условиях дистанционного обучения.

Задачи:

1. Разработать олимпиадные задания по различным предметам или темам, адаптированные для дистанционного формата.

2. Организовать площадку для проведения олимпиады с использованием онлайн-сервисов

3. Провести проверку и оценку выполненных заданий.

[[Изображение:Первая страница.png|400px]]

План проведения:

1. Разработка олимпиадных заданий.

2. Анонсирование и регистрация участников.

3. Проведение олимпиады.

4. Проверка работ.

5. Подведение итогов

Формат мероприятий:

1. Онлайн-тестирование с использованием олимпиадной площадки.

2. Доступ к заданиям и загрузка ответов в течение установленного времени.

3. Автоматизированная проверка заданий (в случае тестирования) или ручная проверка (в случае заданий с открытым ответом).

Ожидаемые результаты:

1. Повышение мотивации школьников к обучению и развитие их познавательных способностей.

2. Выявление и поддержка одаренных и талантливых детей.

3. Создание условий для дистанционного участия школьников в олимпиадном движении.

2) Проведение олимпиады

В ходе проведения дистанционной олимпиады на тему: "Добро. Семья. Природа" для учащихся 5-9 классов мы сделали следующие выводы:

Ключевые выводы:

1. Высокий интерес: Участники продемонстрировали большой интерес к теме олимпиады, отвечая на вопросы тестирования и представляя творческие работы на высоком уровне.

2. Разнообразие творческих работ: Участники представили разнообразные творческие работы в формате эссе, видеороликов, презентаций.

3. Развитие нравственных ценностей: Олимпиада способствовала развитию у школьников нравственных ценностей, чувства ответственности за себя, свою семью и окружающий мир.

Результаты по этапам:

Первый этап (тестирование):

В первом этапе приняло участие 35 школьников, которые успешно прошли тестирование.

[[Изображение:Первый этап.png|400px]]

Второй этап (творческий конкурс):

Во втором этапе принято участие 29 школьников, так как не все учащиеся захотели выполнить творческое задание. Большинство учащихся выполнили в качестве задания презентации на различные темы.

[[Изображение:Второй этап.png|400px]]

Рекомендации:

• Провести олимпиаду в следующем году, расширив тематику и включив новые форматы заданий.

• Создать специальный сайт для олимпиады, чтобы упростить процесс регистрации и проведения.

• Включить в жюри представителей общественных организаций, занимающихся воспитательной работой и экологией.

Общий вывод:

Дистанционная олимпиада “Добро. Семья. Природа” стала удачным мероприятием, способствующим развитию нравственных ценностей и экологической грамотности школьников. Олимпиада подтвердила актуальность и важность воспитательной работы в современных условиях

==Вывод==

Цифровизация образования обладает огромным потенциалом для улучшения процесса обучения и воспитания. Она позволяет создать персонализированные учебные программы, повышает мотивацию к учебе, облегчает доступ к знаниям и развивает навыки самообучения.

Сетевые учебные проекты, такие как “Исчезнувшие деревни России”, ярко демонстрируют возможности сотрудничества и совместной работы учащихся из разных регионов и стран, используя онлайн-платформы.

Эффективное использование онлайн-платформ, таких как Moodle, для публикации заданий и проведения дистанционных олимпиад, может стать важным инструментом для проведения интересных и эффективных воспитательных мероприятий.

Важно помнить, что цифровые технологии - это только инструмент, а главная роль в образовании принадлежит преподавателю и его способности использовать эти инструменты для достижения образовательных целей.

==Полезные ресурсы==
*[https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovaya-obrazovatelnaya-sreda-kak-novoe-prostranstvo-vospitatelnoy-deyatelnosti Бабушкина Ю.А., Алешина С.А. "Цифровая образовательная среда как новое пространство воспитательной деятельности"/ Педагогика:история,перспектива,2021]
*[https://cyberleninka.ru/article/n/vospitatelnoe-prostranstvo-pedagogicheskogo-vuza-i-shkoly-praktika-realizatsii Мокрецова Л.А., Попова О.В., Швец Н.А. "Воспитательное пространство педагогического ВУЗА и школы: практика реализации"/ Педагогическое образование в России,2021]
*[https://cyberleninka.ru/article/n/vospitatelnye-vozmozhnosti-tsifrovoy-sredy-osnovnoy-professionalnoy-obrazovatelnoy-programmy Круподерова Е.П., Круподерова К.Р., Созинова В.С. "Воспитательные возможности цифровой среды основной профессиональной образовательной программы"/Проблемы современного педагогического образования, 2023 ]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования группы Воспитатели в проекте Учитель - цифровая профессия/МЭ-23-1

2024-06-14T18:50:04Z

Вологина Надежда:

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Вологина Надежда|Вологина Надежда]]
#[[Участник:Русинова Анастасия|Русинова Анастасия]]
#[[Участник:Велигодская Диана|Велигодская Диана]]
#[[Участник:Ушакова Евгения|Ушакова Евгения]]
#[[Участник:Васина Анастасия|Васина Анастасия]]

==Тема исследования группы==
Организация воспитательной работы в рамках цифровой образовательной среды

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как в рамках цифровой образовательной среды можно организовать воспитательную работу?

== Гипотеза исследования ==

Существует множество средств для организации эффективной воспитательной работы.

==Цели исследования==
Проанализировать возможности применения цифровых инструментов при организации воспитательной работы в школе и в ВУЗе

==Результаты проведённого исследования==

Сетевой учебный проект — это сетевое удалённое взаимодействие учащихся из разных регионов и стран.

Под сетевым проектом понимают совместную учебно-познавательную, исследовательскую, творческую или игровую деятельность учащихся-партнёров, организованную на основе компьютерной телекоммуникации, имеющую общую проблему, цель, согласованные методы, способы деятельности, направленную на
достижение совместного результата деятельности.

Чтобы лучше понять, что такое сетевой проект, мы проанализировали 4 проекта с сайта [http://letopisi.org/index.php/???_??????_?????_????????????_?????_???????????_??????_?????????????_]

1.Проект "Исчезнувшие деревни России" на сайте letopisi.org посвящен изучению истории и сохранению памяти об исчезнувших деревнях на территории России.

Основная цель проекта - создание онлайн каталога исчезнувших деревень, включая информацию о их истории, жителях, социально-экономическом развитии, архитектурных памятниках и т.д. Таким образом, проект позволяет сохранить историческое наследие и уникальные черты этих деревень, которые больше не существуют.

На сайте представлена подробная информация о каждой исчезнувшей деревне, включая фотографии, карты, исторические документы и т.д. Пользователи также могут добавлять свои материалы и истории, связанные с конкретной деревней.
Проект позволяет исследователям, ученым, историкам и обычным пользователям узнать больше о истории и культуре исчезнувших деревень России, а также способствует сохранению их памяти.

2. Международный проект "Мы помним!"

Участвуя в проекте «Мы помним!», любой участник Летописи.ру из разных городов России и других стран сможет рассказать всем о своих родственниках, соотечественниках, героях войны, чьи имена не столь известны, о ком не написано книг, кому не воздвигли памятников. Но память о них бережно хранится в семейных архивах и альбомах, в сердцах их детей и внуков.
[https://www.figma.com/board/cJaaFe824i2cxz2FjMEbZN/Untitled?node-id=0-1&t=D6r1cT6lW6mujbkZ-1 Онлайн-доска]

[[Изображение:Сетевые проекты.png|400px]]

3. Проект "Конкурс совместного программирования на языке Scratch" на сайте представляет собой соревнование, призванное популяризировать и обучить языку программирования Scratch.
Scratch - это образовательное программное обеспечение, созданное Массачусетским технологическим институтом (MIT), которое позволяет создавать интерактивные анимации, игры и приложения.

В целом, проект "Конкурс совместного программирования на языке Scratch" представляет собой отличную возможность для обучения и практики программирования на популярном и доступном языке, а также для общения и обмена опытом с другими участниками.

4. Проект "Школьная Атлантида"

Идея данного проекта родилась в 2010 году в рамках проекта "Исчезнувшие деревни России". Составление Книги памяти исчезнувших деревень России обнажает печальную закономерность: судьба многих селений зависит от того, звучит ли в местной школе трель звонка на урок. Закрывается школа - и у деревни исчезает будущее...

Цель проекта - Создание электронной книги "Школьная Атлантида" (об исчезнувших школах России). Лучшие статьи будут экспортированы в Википедию.

В целом, проект "Школьная Атлантида" представляет собой увлекательную и познавательную исследовательскую инициативу, которая может заинтересовать широкую аудиторию и стимулировать участие в обмене знаниями и опытом.

[https://www.figma.com/board/cJaaFe824i2cxz2FjMEbZN/Untitled?node-id=0-1&t=D6r1cT6lW6mujbkZ-1 Онлайн-доска]

[[Изображение:Сетевые проекты 2.png|400px]]

2. Далее наша группа нашла и проанализировала три сетевых проекта с сайта «wiki»:
Первый сетевой проект: [https://wiki.mininuniver.ru/index.php Сетевой_проект_Искусство_быть_учителем Сетевой проект Искусство быть учителем]
Цели данного проекта:

► Углубление педагогических знаний обучающихся, повышение интереса к педагогике как науке и искусству.

► Знакомство с мероприятиями, приуроченными к Году педагога и наставника.

► Содействие раскрытию творческого потенциала и способностей обучающихся.

► Формирование цифровых навыков участников проекта.

Задачи проекта:

►Проведение образовательных мероприятий для обучающихся с целью углубления их педагогических знаний, стимулирования интереса к педагогике как науке и искусству.

►Организация и проведение разнообразных сетевых мероприятий, посвященных Году педагога и наставника, с целью популяризации педагогической деятельности и поддержки педагогов.

►Организация обучающих программ и интесивов по цифровым навыкам для участников проекта с целью формирования у них компетенций в области использования современных технологий для образования и работы.

Сами задания:

Первый этап:

Задание 1

В таблице представлены пазлы с портретами великих педагогов. В данном задании вам предлагается выбрать один из пазлов, во втором столбце вставить собранный портрет, в третьем указать свою команду, правильно определить педагога по портрету и создать ментальную карту о данном педагоге. На карте показать основные моменты биографии, вклад в педагогику, другие достижения (не менее 5 веток, не менее 3 ответвлений от каждой ветки).

Задание 2

На странице обсуждения проекта выскажите свое отношение к идеям выдающихся российских педагогов (Ушинский К.Д., Макаренко А.С., Сухомлинский В.А.) и актуальности их идей в наше время.

Второй этап:

Задание 1

– Выбрать один из QR-кодов из таблицы и написать название своей команды в соответствующей строчке.

– Выложить на странице своей команды разгаданный QR-код. В коде зашифрованы координаты памятников педагогам.

– Информацию о памятнике с указанием, почему он установлен именно в этом месте, разместить на совместной on-line доске, указав название команды.

- Ссылку на онлайн доску поместить на странице команды.

Задание 2

На совместной Google-карте поставить метку с памятником из задания 1, вставить в метку фотографию памятника.

Третий этап:

Задание 1

В совместной таблице подобрать нормативные документы, касающиеся цифровизации российского образования. Указать название команды, документ и ссылку на него, выписать из документа основные положения, касающиеся цифровизации образования. От каждой команды ровно ОДИН ДОКУМЕНТ.

Задание 2

В совместной презентации КАЖДОМУ ЧЛЕНУ КОМАНДЫ подобрать отечественные примеры применения сквозных цифровых технологий в образовательном процессе (искусственный интеллект, виртуальная и дополненная реальность, интернет вещей, блокчейн и др.).
Задание 3

С помощью любого средства визуализации представить персональную цифровую образовательную среду современного педагога. Компонентами персональной ЦОР учителя могут быть:

►цифровые инструменты для создания учебного контента;

►задания с цифровых образовательных платформ;

►средства для коммуникации (с учениками, родителями, коллегами);

►цифровые инструменты для саморазвития;

►сетевые педагогические сообщества и т.п.

Заключительный этап:

Задание

Участникам проекта предлагается сочинить стихи об учителе и выложить их на совместной on-line доске вместе с названием команды и эмблемой

Результат: В данном проекте участвовало 13 команд. К каждому этапу были свои критерии оценивания, по которым команды набирали баллы. Те, кто набрал самое большое количество баллов, стали победителям по шкале убывания:

I место - Команда «Минерва»

II место - Команда «МИшки»

III место - Команда «учИТеля», Команда "МЭмэшечки"

Итоги:

Увеличение уровня педагогических знаний участников и повышение их интереса к педагогике как науке и искусству.

Участие обучающихся в заданиях, посвященных Году педагога и наставника, что способствует формированию у них уважения к педагогической профессии.

Повышение уровня цифровых навыков участников проекта, что обеспечивает им возможность успешного применения современных технологий в обучении и профессиональной деятельности.

Содействие развитию саморефлексии и самосовершенствованию участников, способствуя их личностному росту и профессиональному развитию.
Формирование позитивного образа педагогической деятельности среди участников проекта и общественности в целом.

[[Изображение:Проект воспитатели.png|400px]]

Второй сетевой проект: День российской информатики [https://wiki.mininuniver.ru/index.php/Сетевой_проект_День_российской_информатики Сетевой проект День российской информатики]

Цели данного проекта:

-Содействие молодежи в профессиональном самоопределении

-Ориентирование молодых граждан на востребованные социально-экономической сферой профессии в ИТ отрасли

-Приобщение учащихся к историческому наследию, формирование их гражданской позиции с использованием Интернет–технологий.

Задачи проекта:

Организация образовательных онлайн заданий ИТ-отрасли для молодежи с целью содействия им в профессиональном самоопределении.

Проведение информационных кампаний и текстов для ориентирования молодых граждан на востребованные профессии в ИТ сфере.

Организация мероприятий, посвященных историческому наследию в области информатики и использование интернет-технологий для формирования у учащихся гражданской позиции.

Сами задания:

1.Регистрация в соответствии с заданными требованиями

2.Заполнить по фотографии таблицу, скопировав ее на страницу своей команды

3.Ответьте на вопрос в [блоге проекта] "Каково на ваш взгляд будущее отечественных разработок в области компьютерной техники?"

Результат:

Повышение уровня информированности молодежи о профессиональных возможностях в ИТ-отрасли, что способствует им более осознанному выбору карьерного пути.

Увеличение интереса молодежи к области информатики и технологий, что может привести к увеличению числа молодых специалистов в данной сфере.

Формирование у учащихся уважения к историческому наследию информатики и понимания его роли в современном мире.

Развитие гражданской позиции учащихся через осознанное использование интернет-технологий и ценности информационной культуры.

Вдохновение участников проекта на саморазвитие, творческое мышление и стремление к достижению успеха в области информатики и смежных с ней сферах.

[[Файл:Проект воспитатели 1.png|400px]]

Третий сетевой проект: Вызов десятилетия [https://wiki.mininuniver.ru/index.php/Сетевой_проект_Вызов_десятилетия Вызов десятилетия]

Цели проекта:

► Знакомство с видными учеными и достижениями Российской науки, в частности в области информатики и вычислительной техники.

► Повышение интереса молодежи к занятию наукой.

► Повышение интереса молодежи к достижениям России в сфере IT.

► Содействие раскрытию творческого потенциала и способностей обучающихся

► Формирование цифровых навыков участников проекта

Задачи проекта:

Проведение онлайн задач, направленных на привлечение внимания молодежи к научным исследованиям в области информатики, а также на продвижение научных знаний и технологических достижений.

Организация вовлечении о достижениях России в сфере информационных технологий с целью привлечения внимания к инновациям и перспективам развития в IT-секторе.

Развитие их способностей, а также содействие в формировании ценностей активного и креативного мышления.

Обучение и развитие цифровых навыков участников через практические занятия.

Этапы проекта:

Первый этап

Задание 1.

-Выбрать один из QR-кодов из таблицы и написать название своей команды в соответствующей строчке. В коде зашифрованы координаты памятников ученым.

-На совместной Google-карте поставить метку с памятником, вставить в метку фотографию памятника.

-Информацию о памятнике с указанием, почему он установлен именно в этом месте, разместить на совместной on-line доске, указав название команды.

Задание 2. Заключается в визуализации деятельности выдающихся ученых, чьи памятники разгаданы в задании 1, с помощью таких инструментов как кластеры, ментальные карты. На карте показать основные моменты биографии, вклад в науку (не менее 5 веток, не менее 3 ответвлений от каждой ветки).

Второй этап:

Задание

-Выбрать в совместной презентации слайд с QR-кодом (номер команды - номер пазла рядом с QR-кодом), собрать пазл и получившуюся картинку вставить в презентацию (на слайде с QR-кодом) по образцу (слайд 2)

-Cоздать инфографику об изобретении (год, модели, ученый и т.д.)

-Инфографику и ссылку на нее вставить на слайд с QR-кодом

-На вики-странице команды разместить ссылку на презентацию, картинку с инфографикой и ссылку на инфографику

Третий этап:

Задание 1 Создать ленту времени по истории развития отечественной вычислительной техники. Ссылку и картинку с лентой вставить на страницу команды.

Задание 2 Создать мультфильм по ленте времени в сервисе Тунио, ссылку вставить на страницу команды.

Заключительный этап:

Задание 1 Снять видео со всеми участниками команды (не более 5 минут), где каждый участник порассуждал бы о том, как достичь указанной в эпиграфе к этапу цели. В каких областях Россия должна вести разработки? Какие? Что лично Вы хотели бы для этого сделать?

Задание 2 С помощью одной из моделей нейросети от сбербанка Кандинский (3.0, 2.2, 2.1) нарисовать будущее российской науки. Созданный рисунок разместить на совместной доске и подписать название своей команды.

Результат: В данном проекте участвовало 27 команд. К каждому этапу были свои критерии оценивания, по которым команды набирали баллы. Те, кто набрал самое большое количество баллов, стали победителям по шкале убывания:

I место - Команда "Чудотехники", Команда «IT-пираты»

II место - Команда «Научный Нижний», Команда «IT-GIRLS»

III место - Команда «Компьютерные гении», Команда "Робо-IT", Команда «Воспитатели науки»

[[Файл:Проект воспитатели 3.png|400px]]

Исходя из предоставленной информации, можно сделать вывод о том, что проанализированные 3 сетевых проекта, направленные на влияние на воспитание будущего поколения, были разнообразными, каждый в своем роде уникальными. Однако, отмечается, что у участников проектов хорошо получилось передать суть и цель этих инициатив через выполнение онлайн заданий. Это свидетельствует о том, что коммуникация и образное мышление участников были успешно задействованы в процессе выполнения задач, что помогло им глубже понять смысл каждого проекта.
Подобный подход, включающий интерактивные онлайн задания, является эффективным способом вовлечения участников и обучения через практическую деятельность. Такой метод помогает не только участвовать в проектах, но и осознанно и креативно взаимодействовать с представленной информацией, что способствует лучшему усвоению материала и целевых установок проектов.
Таким образом, успешная передача сути сетевых проектов через онлайн задания свидетельствует о ценности интерактивных форматов в образовании и воспитании молодого поколения, а также подчеркивает важность современных технологий для достижения образовательных целей и формирования компетенций участников.

Мы выполнили некоторые задания из рассмотренных проектов.
Сетевой проект «Искусство быть учителем»
В первом этапе проекта на 1 задании нам предлагается собрать пазлы разных писателей. Определиться с уровнем сложности и приступить к заданию.

[[Файл:2024-06-13 01-17-12.png|400px]]

Пазлы собраны, на данной фотографии изображен Менделеев Д.И. Данное задание помогает лучше запомнить портреты знаменитый писателей.
Сетевой проект «Вызов десятилетия»
На первом этапе в 1 задании нужно на карте указать местоположение памятника и добавить его изображение.

[[Файл:2024-06-13 01-38-46.png|400px]]

Задание помогает лучше ориентироваться на карте, а также отличному запоминаю местоположению памятников учёных.
Сетевой проект «День российской информатика»
Задание представляет, что участники, смотря на картинку отвечают на вопросы, вставляя свои ответы в таблицу.

[[Файл:Не каку всех.jpg|400px]]

{|border=1

!Вопросы

!Ответ или ссылка

|-

!Кто запечатлен на фотографии?

|В.М. Глушков, С.А. Лебедев, Э.К. Первышин (в центре), Б.Н. Малиновский

|-

!Где и когда была сделана фотография?

|Во время международной конференции в 1959 году

|-

!Как называлась советская серия ЭВМ - аналогов ЭВМ, производимым в запечатленном на фотографии месте?

|«Днепр»

|}

От отвечая на данные вопросы, можно улучшить свои знания по данной теме и углубиться в её изучение подробно и с интересом.

Плюсы цифровизации:

1. Индивидуальное образование.
При классическом обучении нельзя «настроить» образовательный процесс персонально для каждого ученика. Цифровые технологии в образовании позволяют скорректировать программу по способностям и скорости каждого ученика.

2. Развитие навыка самообучения.
При применении цифровых образовательных инструментов студенты учатся добывать знания самостоятельно. Они ищут информацию, анализируют ее, отсеивают ненужное, выделяют главное.

3. Высокая мотивация к учебе.
Студенты, которые пользуются современными средствами обучения, больше вовлечены в образовательный процесс. Это связано с тем, что материал подается в более интересном и удобном формате, его легче освоить, чем при традиционном подходе.

4. Возможность объяснить сложные вещи.
Цифровые технологии в образовании открывают новые возможности для обучения. Так, если раньше строение солнечной системы можно было показать только на макетах или картинках, то сейчас есть подробные видео, где наглядно показаны даже мелкие детали.

5. Простая проверка знания и отчетность.
Оценивать учеников очень просто: есть специальные платформы, на которых можно выполнить задания с автоматической проверкой.

6. Выгодный формат.
При применении цифровых технологий не нужно покупать учебники, тетради, дополнительные пособия, канцелярские принадлежности. Весь учебный материал есть на одной платформе, здесь же ученики выполняют домашние задания.

Какую пользу может привести цифровизация в образовании:

1. Повышение доступа к образованию.
Онлайн-курсы, вебинары, электронные учебники и другие цифровые ресурсы позволяют получать знания в любое время и в любом месте.

2. Интерактивное обучение.
Цифровые инструменты и ПО (программное обеспечение) позволяют создавать интерактивные и захватывающие учебные программы. Например, тесты с автопроверкой и мгновенным пояснением ответа.

3. Улучшенная коммуникация в обучении.
Цифровые инструменты облегчают процесс общения между студентами и преподавателями. Электронная почта, онлайн-форумы, видеоконференции и другие средства связи позволяют быстро и легко обмениваться информацией, задавать вопросы и оперативно решать проблемы.

4. Развитие цифровой грамотности.
Благодаря цифровизации студенты учатся работать с информацией, новой техникой, развивают аналитическое и критическое мышление.

5. Простая организация образовательного процесса.
Цифровые технологии позволяют автоматизировать рутинные задачи, такие как ведение учета успеваемости, планирование занятий и оценивание студентов.

Чтобы лучше понять, как можно эффективнее организовать воспитательную работу, мы провели анализ компонентов ЭИОС Мининского университета. [https://disk.yandex.ru/i/LWdtiSdypUK4Fg | Компоненты ЭИОС]

Самым эффективным на наш взгляд является использование платформы Moodle, на которой преподаватели могут публиковать задания, которые студенты смогут пройти дома.

Мы с группой спроектировали дистанционную олимпиаду в качестве воспитательной работы: "дистанционная олимпиада на тему: "Добро. Семья. Природа" для учащихся 5-9 классов"

[https://coreapp.ai/app/player/lesson/6666e0c718f3ec690663e001 Ссылка для учащихся]

[https://coreapp.ai/app/preview/lesson/6666eac540927a32c40c6732 Ссылка для педагога]

1) План

Цель - развитие познавательного интереса и творческих способностей школьников в условиях дистанционного обучения.

Задачи:

1. Разработать олимпиадные задания по различным предметам или темам, адаптированные для дистанционного формата.

2. Организовать площадку для проведения олимпиады с использованием онлайн-сервисов

3. Провести проверку и оценку выполненных заданий.

[[Изображение:Первая страница.png|400px]]

План проведения:

1. Разработка олимпиадных заданий.

2. Анонсирование и регистрация участников.

3. Проведение олимпиады.

4. Проверка работ.

5. Подведение итогов

Формат мероприятий:

1. Онлайн-тестирование с использованием олимпиадной площадки.

2. Доступ к заданиям и загрузка ответов в течение установленного времени.

3. Автоматизированная проверка заданий (в случае тестирования) или ручная проверка (в случае заданий с открытым ответом).

Ожидаемые результаты:

1. Повышение мотивации школьников к обучению и развитие их познавательных способностей.

2. Выявление и поддержка одаренных и талантливых детей.

3. Создание условий для дистанционного участия школьников в олимпиадном движении.

2) Проведение олимпиады

В ходе проведения дистанционной олимпиады на тему: "Добро. Семья. Природа" для учащихся 5-9 классов мы сделали следующие выводы:

Ключевые выводы:

1. Высокий интерес: Участники продемонстрировали большой интерес к теме олимпиады, отвечая на вопросы тестирования и представляя творческие работы на высоком уровне.

2. Разнообразие творческих работ: Участники представили разнообразные творческие работы в формате эссе, видеороликов, презентаций.

3. Развитие нравственных ценностей: Олимпиада способствовала развитию у школьников нравственных ценностей, чувства ответственности за себя, свою семью и окружающий мир.

Результаты по этапам:

Первый этап (тестирование):

В первом этапе приняло участие 35 школьников, которые успешно прошли тестирование.

[[Изображение:Первый этап.png|400px]]

Второй этап (творческий конкурс):

Во втором этапе принято участие 29 школьников, так как не все учащиеся захотели выполнить творческое задание. Большинство учащихся выполнили в качестве задания презентации на различные темы.

[[Изображение:Второй этап.png|400px]]

Рекомендации:

• Провести олимпиаду в следующем году, расширив тематику и включив новые форматы заданий.

• Создать специальный сайт для олимпиады, чтобы упростить процесс регистрации и проведения.

• Включить в жюри представителей общественных организаций, занимающихся воспитательной работой и экологией.

Общий вывод:

Дистанционная олимпиада “Добро. Семья. Природа” стала удачным мероприятием, способствующим развитию нравственных ценностей и экологической грамотности школьников. Олимпиада подтвердила актуальность и важность воспитательной работы в современных условиях

==Вывод==

==Полезные ресурсы==
*[https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovaya-obrazovatelnaya-sreda-kak-novoe-prostranstvo-vospitatelnoy-deyatelnosti Бабушкина Ю.А., Алешина С.А. "Цифровая образовательная среда как новое пространство воспитательной деятельности"/ Педагогика:история,перспектива,2021]
*[https://cyberleninka.ru/article/n/vospitatelnoe-prostranstvo-pedagogicheskogo-vuza-i-shkoly-praktika-realizatsii Мокрецова Л.А., Попова О.В., Швец Н.А. "Воспитательное пространство педагогического ВУЗА и школы: практика реализации"/ Педагогическое образование в России,2021]
*[https://cyberleninka.ru/article/n/vospitatelnye-vozmozhnosti-tsifrovoy-sredy-osnovnoy-professionalnoy-obrazovatelnoy-programmy Круподерова Е.П., Круподерова К.Р., Созинова В.С. "Воспитательные возможности цифровой среды основной профессиональной образовательной программы"/Проблемы современного педагогического образования, 2023 ]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Файл:Проект воспитатели 3.png

2024-06-14T18:47:45Z

Вологина Надежда:

Файл:Проект воспитатели 1.png

2024-06-14T18:46:19Z

Вологина Надежда:

2024-02-10T10:20:27Z

Вологина Надежда: Новая страница: «{{subst: Шаблон:Вики-статья студента}}»

==Авторы и участники проекта==

==Тема исследования группы==

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

== Гипотеза исследования ==

==Цели исследования==

==Результаты проведённого исследования==

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Учитель – цифровая профессия/МЭ-23-1