Wiki Mininuniver - Вклад участника [ru]

Учебный проект: День народного единства.

2013-01-15T09:50:09Z

Виноградов Артур:

[[Изображение:N-novgorod sight 2.jpg|450px|right|]]

== Автор проекта ==

[[Участник:Виноградов Артур|Виноградов Артур]] студент группы [[Группа А-11|А-11]]

== Предмет, класс ==
Проект по курсу истории России для учащихся 7 классов

== Краткая аннотация проекта ==
В декабре 2004 года Указом Президента Российской Федерации утвержден новый государственный праздник – День народного единства. Впервые его отмечали 4 ноября 2005 года. Что это за праздник? Почему празднование его установлено именно 4 ноября? Почему средства массовой информации говорят и о Смуте, и о Казанской иконе Божией Матери, и о Дне народного единства? Что между этими событиями общего? Возникает много вопросов. Перечитывая, страницы истории конца XVI – начала XVII века – это время названо Смутным. Возникло такое именование не только потому, что в Российском государстве воцарилась политическая Смута – разрушение общегосударственной власти, угроза потери национальной и религиозной независимости. Тяжелейшие потрясения, выпавшие на долю России в начале XVII столетия, значительным образом потрясли и самые основы всего русского духовного бытия. Во всяком случае, «брожение умов», потеря смысла жизни и исторической перспективы в народном сознании тоже стали одними из причин именования этого периода, как Смутного времени, ибо Смута властвовала в умах и душах людей.
Листая страницы прошлого, можно заметить, что описание периода конца XVI - начала XVII веков вполне подходит для характеристики ХХ столетия и начала XXI века, потому что и мы сегодня также живем в эпоху разлома. А, следовательно, должны задуматься над тем, как устроить жизнь настоящую и будущую через знание прошлого, должны понять значимость народного единства и своевременность нового праздника.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
''Какое значение имеет народ для страны?''

===''Проблемные вопросы''===

Какие причины предшествовали второму народному ополчению?

Какие основные события происходили во время ополчения?

Какое значение имеет праздник День народного единства для Нижегородцев?

===''Учебные вопросы''===
Роль Кузьмы Минина в организации второго ополчения?

Как проходила организация второго ополчения?

Кто стал военным руководителем нижегородского ополчения?

Что такое Деулинское перемирие?

==План проведения проекта==
[[Изображение:План проведения проекта. ополчение.jpg|1090px|right|]]

== Визитная карточка проекта ==
[https://docs.google.com/open?id=0BwKeUcXYPpRxbi1xcm9HRFFLZ3M Визитная карточка]

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Ополчение.jpg|370px]]
[[Изображение:Ополчение2.jpg|370px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/open?id=0BwKeUcXYPpRxY1RXdW93WlpqdnM Презентация преподавателя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результат исследовательской деятельности группы "Аналитики" в проекте День народного единства | Результат исследовательской деятельности группы "Аналитики" в проекте День народного единства]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
'''''Формирующее оценивание'''''

1. ''Стратегия выявления первоначального опыта:''

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG9GOU1jNmoyQUNoRlQwdG5EU3N0R3c6MQ Входная диагностика проекта "День народного единства"]

[https://docs.google.com/open?id=0BwKeUcXYPpRxY1RXdW93WlpqdnM Стартовая презентация]

2. ''Стратегия метапознания:''

[https://docs.google.com/open?id=0BwKeUcXYPpRxUG1wWUVBMlN6ZUU Журнал участников проекта]

3. ''Стратегия мониторинга процесса:''

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDg0WEFUcmVSSGVQQldNeDM4ODZxSGc6MQ Отчет по продвижению в проекте]

4. ''Стратегия развития самостоятельности и взаимодействия:''

[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dFZoZWk1cFduUXhSZFNBX2VHQktrQVE6MQ Самооценка совместной работы]

'''Итоговое оценивание:'''

[https://docs.google.com/open?id=0BwKeUcXYPpRxTnBkNnNLa0hQZ28 Критерии оценивания вики-статьи],

[https://docs.google.com/open?id=0BwKeUcXYPpRxMGFEcjBsV2FFYVk Критерии оценивания презентации],

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG9GOU1jNmoyQUNoRlQwdG5EU3N0R3c6MQ Итоговое оценивание знаний учащихся после завершения работы]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=4959956158297321645#overview/src=dashboard Блог участников проекта]

[https://groups.google.com/forum/?hl=ru+Google+%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0+%D0%92%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%8F+%D1%8D%D0%BF%D0%BE%D1%85%D0%B0+%D0%B2%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D1%85+%D0%BE%D1%82%D0%BA%D1%80%D1%8B%D1%82%D0%B8%D0%B9&fromgroups#!creategroup Google-группа Народное единство]

== Полезные ресурсы ==
[http://educate.intel.com/ru/ProjectDesign Разработка эффективных проектов]

[http://www.xmind.net/download/win/ программы для построения карт знаний]

[[Учебный курс Социальные сервисы Веб 2.0]]

== Проекты с аналогичной тематикой ==
[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A1%D0%BC%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%8F_%D0%B2_%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%B8_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B8 Учебный проект Смутное время в истории России]

[[Категория:Проекты]]

Результат исследовательской деятельности группы "Историки" в проекте День народного единства

2012-12-24T11:41:33Z

Виноградов Артур:

==Авторы и участники проекта==
Ученики 7 классов общеобразовательных учреждений
==Тема исследования группы==
Народное ополчение 1612г.
== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Какие основные события происходили во время ополчения?
== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, что большие победы не даются легко.
==Цели исследования==
Осуществить поиск и провести анализ главных событий ополчения
==Результаты проведённого исследования==

В ЛЕНТЕ ВСЕГО ДВА СОБЫТИЯ?

[[Изображение:Минин на площади Нижнего Новгорода, призывающий народ к пожертвованиям.jpg|400px|right]]

'''ПОХОД ВВЕРХ ПО ВОЛГЕ.'''
Второе ополчение выступило на Москву из Нижнего Новгорода в конце февраля — начале марта 1612 года через Балахну, Тимонькино, Сицкое, Юрьевец, Решму, Кинешму, Кострому, Ярославль. В Балахне и Юрьевце ополченцев встретили с большой честью. Они получили пополнение и большую денежную казну. В Решме Пожарский узнал о присяге Пскова и казацких вождей Трубецкого и Заруцкого новому самозванцу, беглому монаху Исидору. Костромской воевода [http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc_biography/119294/%D0%A8%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B2 Иван Шереметев] не хотел пустить ополчение в город. Сместив Шереметева и назначив в Костроме нового воеводу, ополченцы в первых числах апреля 1612 года вступили в Ярославль.
[[Изображение:СМУТА.jpg|400px|left]]

'''СТОЛИЦА В ЯРОСЛАВЛЕ.'''
В [http://ru.wikipedia.org/wiki/%DF%F0%EE%F1%EB%E0%E2%EB%FC Ярославле] ополчение простояло четыре месяца, до конца июля 1612 года. Здесь окончательно определился и состав правительства — «Совета всея земли». В него вошли и представители знатных княжеских родов — Долгоруких, Куракиных, Бутурлиных, Шереметевых и др. Возглавляли Совет [http://www.rulex.ru/01160802.htm Пожарский] и [http://www.rulex.ru/01130754.htm Минин]. Поскольку Минин был неграмотным, то вместо него подпись на грамотах ставил Пожарский: «В выборного человека всею землёю в Козмино место Минина князь Дмитрей Пожарской руку приложил». Грамоты подписывались всеми членами «Совета всея земли». А так как в то время неукоснительно соблюдалось местничество, то подпись Пожарского стояла на десятом месте, а Минина — на пятнадцатом.
В Ярославле ополченское правительство продолжало замирение городов и уездов, освобождение их от польско-литовских отрядов, от казаков Заруцкого, лишая последних материальной и военной помощи из восточных, северо-восточных и северных областей. Одновременно оно предприняло дипломатические шаги по нейтрализации Швеции, захватившей новгородские земли, путём переговоров о кандидатуре на русский престол Карла-Филиппа, брата шведского короля Густава-Адольфа. В это же время князь Пожарский провёл дипломатические переговоры с Иосифом Грегори, послом германского императора, об оказании императором помощи ополчению в освобождении страны. Тот взамен предложил Пожарскому в русские цари двоюродного брата императора, Максимилиана. Впоследствии этим двум претендентам на российский престол было отказано.
«Стояние» в Ярославле и меры, принятые «Советом всея земли», самими Мининым и Пожарским, дали свои результаты. Ко Второму ополчению присоединились большое число понизовых и подмосковных городов с уездами, Поморье и Сибирь. Функционировали правительственные учреждения: при «Совете всея земли» работали приказы Поместный, Разрядный, Посольский. Постепенно устанавливался порядок на всё более значительной территории государства. Постепенно, с помощью отрядов ополченцев, она очищалась от воровских шаек. Ополченское войско уже насчитывало до десяти тысяч ратников, хорошо вооружённых и обученных. Власти ополчения занимались и повседневной административной и судебной работой (назначение воевод, ведение разрядных книг, разбор жалоб, челобитий и пр.). Всё это постепенно стабилизировало обстановку в стране, приводило к оживлению хозяйственной деятельности.
В начале месяца ополченцы получили известие о продвижении к Москве двенадцатитысячного отряда великого гетмана литовского [http://www.peoples.ru/state/statesmen/jan_chodkiewicz/ Ходкевича] с большим обозом. Пожарский и Минин незамедлительно выслали к столице отряды Михаила Дмитриева и князя Лопаты-Пожарского, которые подошли к Москве соответственно 24 июля и 2 августа. Узнав о приходе ополченцев, Заруцкий со своим казачьим отрядом бежал в Коломну, а затем в Астрахань, так как перед этим он заслал убийц к князю Пожарскому, но покушение не удалось, и замыслы Заруцкого были раскрыты.

'''БОЙ ОПОЛЧЕНЦЕВ С ВОЙСКАМИ ГЕТМАНА ХОДКЕВИЧА.'''
21 августа 1612 года гетман Ян Кароль Ходкевич с возами с провиантом для польского гарнизона переправился через Москву-реку у [http://www.shm.ru/novodev.html Новодевичьего монастыря]. Чтобы преградить ему путь и не допустить обоз с припасами в Кремль, князь Пожарский со своими ратными людьми вышел против него, а князь Трубецкой с казацкими полками встал по другую сторону Москвы-реки, за Крымским бродом. По просьбе Трубецкого Пожарский послал ему на подмогу пять конных сотен.
Битва началась в час дня и продолжалась до восьми часов вечера. Сражались только конные, потому что у Ходкевича было в основном конное войско. Чтобы ослабить натиск Ходкевича, Пожарский и другие воеводы ополченцев приказали своим конникам биться врукопашную, сойдя с коней. Увидев такое положение дел, руководители пяти конных сотен самовольно отрешились от [http://сибказак.рф/index.php?option=com_content&view=article&id=142:2012-07-17-10-55-46&catid=25:2012-07-17-10-46-32&Itemid=51 Трубецкого] и поспешили на помощь ополченцам. Поддержали их и некоторые казацкие атаманы со своими отрядами, опять-таки без согласия Трубецкого, после чего Ходкевич вынужден был отступить на исходные позиции на Поклонную гору, а потом уйти к Донскому монастырю.
После передышки 23 августа ополчение князя Пожарского опять вступило в бой с войсками гетмана Ходкевича, и опять князь Трубецкой не помог Пожарскому, в результате чего поляки заняли Климентовский острожек и пленили бывших там казаков. Видя такое положение дел, келарь Троице-Сергиевого монастыря Авраамий Палицын, пришедший с ополчением в Москву, отправился в стан к казакам, обещал им выплатить жалование из монастырской казны, и только после этого казаки пришли на помощь ополченцам.
24 августа состоялось решающее кровопролитное сражение ополченцев с поляками. Бой длился около четырнадцати часов. Проявил доблесть и Кузьма Минин, который с небольшим отрядом конных ополченцев внезапно напал на передовые отряды поляков и посеял в их рядах панику. Под натиском основных сил ополченцев и пришедших к ним на помощь казаков Трубецкого войско Ходкевича дрогнуло и обратилось в бегство. Простояв всю ночь около Донского монастыря, остатки воинства Ходкевича утром 25 августа покинули Москву.

'''ОСВОБОЖДЕНИЕ МОСКВЫ.'''
Однако не вся Москва была освобождена от захватчиков. Оставались ещё польские отряды полковников Струся и Будилы, засевшие в [http://dic.academic.ru/dic.nsf/bse/95736/%D0%9A%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%B9 Китай-городе] и Кремле. В Кремле укрылись и изменники бояре со своими семьями. Находился в Кремле и мало кому ещё известный в то время будущий российский государь Михаил Романов со своею матерью Марфой Ивановной. Зная, что осаждённые поляки терпят страшный голод, Пожарский в конце сентября 1612 года направил им письмо, в котором предлагал польскому рыцарству сдаться. «Ваши головы и жизнь будут сохранены вам, — писал он, — я возьму это на свою душу и упрошу согласия на это всех ратных людей». На что от польских полковников последовал высокомерный и хвастливый ответ с отказом на предложение Пожарского.
22 октября (1 ноября) 1612 года Китай-город был взят приступом русскими войсками, но оставались ещё поляки, засевшие в Кремле. Голод там усилился до такой степени, что из Кремля стали выпроваживать боярские семьи и всех гражданских обитателей, а сами поляки дошли до того, что начали есть человечину.
Пожарский предлагал осажденным свободный выход со знаменами и оружием, но без награбленных сокровищ. Они предпочли питаться пленными и друг другом, но с деньгами расставаться не желали. Пожарский с полком встал на Каменном мосту у Троицких ворот Кремля, чтобы встретить боярские семьи и защитить их от казаков. 26 октября (5 ноября) 1612 поляки сдались и покинули Кремль. Будила и его полк попали в стан Пожарского, и все остались живы. Позднее они были высланы в Нижний Новгород. Струсь с полком попал к Трубецкому, и всех поляков казаки истребили.27 октября (6 ноября) 1612 был назначен торжественный вход в Кремль войск князей Пожарского и Трубецкого. Когда войска собрались у Лобного места, архимандрит Троице-Сергиевого монастыря Дионисий совершил торжественный молебен в честь победы ополченцев. После чего под звон колоколов победители в сопровождении народа вступили в Кремль со знамёнами и [http://azbyka.ru/dictionary/21/horugvi.shtml хоругвями].
Так завершилось очищение Москвы и Московского государства от иноземных захватчиков.

[http://www.dipity.com/vinogradov/dt*1f97000df9a354d5/?mode=fs Лента времени]
[[Изображение:Лентаааааааааааааа.jpg|1050px|right]]

==Вывод==
Период Смуты оказался крайне тяжелым временем для России. Происходили восстания, бунты, стало больше разбойников. Правители быстро менялись и наконец происходила интервенция со стороны других государств. Казалось, что Россия перестанет существовать как государство. Но возникли ополчения. Первое ополчение провалилось. Однако второму удалось достичь своих целей, благодаря Минину и Пожарскому

==Полезные ресурсы==
[http://www.hrono.ru/sobyt/1600sob/1611opolch.php ополчение Минина и Пожарского]

[[Категория:Проекты]]

Файл:Лентаааааааааааааа.jpg

2012-12-24T11:41:13Z

Виноградов Артур:

Результат исследовательской деятельности группы "Аналитики" в проекте День народного единства

2012-12-24T11:36:46Z

Виноградов Артур: «Результат исследовательской деятельности группы "Аналитики" в проекте День народного единства» переименована в «[[Результат исследова

#REDIRECT [[Результат исследовательской деятельности группы "Историки" в проекте День народного единства]]

Результат исследовательской деятельности группы "Историки" в проекте День народного единства

2012-12-24T11:36:45Z

==Авторы и участники проекта==
Ученики 7 классов общеобразовательных учреждений
==Тема исследования группы==
Народное ополчение 1612г.
== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Какие основные события происходили во время ополчения?
== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, что большие победы не даются легко.
==Цели исследования==
Осуществить поиск и провести анализ главных событий ополчения
==Результаты проведённого исследования==

В ЛЕНТЕ ВСЕГО ДВА СОБЫТИЯ?

[[Изображение:Минин на площади Нижнего Новгорода, призывающий народ к пожертвованиям.jpg|400px|right]]

'''ПОХОД ВВЕРХ ПО ВОЛГЕ.'''
Второе ополчение выступило на Москву из Нижнего Новгорода в конце февраля — начале марта 1612 года через Балахну, Тимонькино, Сицкое, Юрьевец, Решму, Кинешму, Кострому, Ярославль. В Балахне и Юрьевце ополченцев встретили с большой честью. Они получили пополнение и большую денежную казну. В Решме Пожарский узнал о присяге Пскова и казацких вождей Трубецкого и Заруцкого новому самозванцу, беглому монаху Исидору. Костромской воевода [http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc_biography/119294/%D0%A8%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B2 Иван Шереметев] не хотел пустить ополчение в город. Сместив Шереметева и назначив в Костроме нового воеводу, ополченцы в первых числах апреля 1612 года вступили в Ярославль.
[[Изображение:СМУТА.jpg|400px|left]]

'''СТОЛИЦА В ЯРОСЛАВЛЕ.'''
В [http://ru.wikipedia.org/wiki/%DF%F0%EE%F1%EB%E0%E2%EB%FC Ярославле] ополчение простояло четыре месяца, до конца июля 1612 года. Здесь окончательно определился и состав правительства — «Совета всея земли». В него вошли и представители знатных княжеских родов — Долгоруких, Куракиных, Бутурлиных, Шереметевых и др. Возглавляли Совет [http://www.rulex.ru/01160802.htm Пожарский] и [http://www.rulex.ru/01130754.htm Минин]. Поскольку Минин был неграмотным, то вместо него подпись на грамотах ставил Пожарский: «В выборного человека всею землёю в Козмино место Минина князь Дмитрей Пожарской руку приложил». Грамоты подписывались всеми членами «Совета всея земли». А так как в то время неукоснительно соблюдалось местничество, то подпись Пожарского стояла на десятом месте, а Минина — на пятнадцатом.
В Ярославле ополченское правительство продолжало замирение городов и уездов, освобождение их от польско-литовских отрядов, от казаков Заруцкого, лишая последних материальной и военной помощи из восточных, северо-восточных и северных областей. Одновременно оно предприняло дипломатические шаги по нейтрализации Швеции, захватившей новгородские земли, путём переговоров о кандидатуре на русский престол Карла-Филиппа, брата шведского короля Густава-Адольфа. В это же время князь Пожарский провёл дипломатические переговоры с Иосифом Грегори, послом германского императора, об оказании императором помощи ополчению в освобождении страны. Тот взамен предложил Пожарскому в русские цари двоюродного брата императора, Максимилиана. Впоследствии этим двум претендентам на российский престол было отказано.
«Стояние» в Ярославле и меры, принятые «Советом всея земли», самими Мининым и Пожарским, дали свои результаты. Ко Второму ополчению присоединились большое число понизовых и подмосковных городов с уездами, Поморье и Сибирь. Функционировали правительственные учреждения: при «Совете всея земли» работали приказы Поместный, Разрядный, Посольский. Постепенно устанавливался порядок на всё более значительной территории государства. Постепенно, с помощью отрядов ополченцев, она очищалась от воровских шаек. Ополченское войско уже насчитывало до десяти тысяч ратников, хорошо вооружённых и обученных. Власти ополчения занимались и повседневной административной и судебной работой (назначение воевод, ведение разрядных книг, разбор жалоб, челобитий и пр.). Всё это постепенно стабилизировало обстановку в стране, приводило к оживлению хозяйственной деятельности.
В начале месяца ополченцы получили известие о продвижении к Москве двенадцатитысячного отряда великого гетмана литовского [http://www.peoples.ru/state/statesmen/jan_chodkiewicz/ Ходкевича] с большим обозом. Пожарский и Минин незамедлительно выслали к столице отряды Михаила Дмитриева и князя Лопаты-Пожарского, которые подошли к Москве соответственно 24 июля и 2 августа. Узнав о приходе ополченцев, Заруцкий со своим казачьим отрядом бежал в Коломну, а затем в Астрахань, так как перед этим он заслал убийц к князю Пожарскому, но покушение не удалось, и замыслы Заруцкого были раскрыты.

'''БОЙ ОПОЛЧЕНЦЕВ С ВОЙСКАМИ ГЕТМАНА ХОДКЕВИЧА.'''
21 августа 1612 года гетман Ян Кароль Ходкевич с возами с провиантом для польского гарнизона переправился через Москву-реку у [http://www.shm.ru/novodev.html Новодевичьего монастыря]. Чтобы преградить ему путь и не допустить обоз с припасами в Кремль, князь Пожарский со своими ратными людьми вышел против него, а князь Трубецкой с казацкими полками встал по другую сторону Москвы-реки, за Крымским бродом. По просьбе Трубецкого Пожарский послал ему на подмогу пять конных сотен.
Битва началась в час дня и продолжалась до восьми часов вечера. Сражались только конные, потому что у Ходкевича было в основном конное войско. Чтобы ослабить натиск Ходкевича, Пожарский и другие воеводы ополченцев приказали своим конникам биться врукопашную, сойдя с коней. Увидев такое положение дел, руководители пяти конных сотен самовольно отрешились от [http://сибказак.рф/index.php?option=com_content&view=article&id=142:2012-07-17-10-55-46&catid=25:2012-07-17-10-46-32&Itemid=51 Трубецкого] и поспешили на помощь ополченцам. Поддержали их и некоторые казацкие атаманы со своими отрядами, опять-таки без согласия Трубецкого, после чего Ходкевич вынужден был отступить на исходные позиции на Поклонную гору, а потом уйти к Донскому монастырю.
После передышки 23 августа ополчение князя Пожарского опять вступило в бой с войсками гетмана Ходкевича, и опять князь Трубецкой не помог Пожарскому, в результате чего поляки заняли Климентовский острожек и пленили бывших там казаков. Видя такое положение дел, келарь Троице-Сергиевого монастыря Авраамий Палицын, пришедший с ополчением в Москву, отправился в стан к казакам, обещал им выплатить жалование из монастырской казны, и только после этого казаки пришли на помощь ополченцам.
24 августа состоялось решающее кровопролитное сражение ополченцев с поляками. Бой длился около четырнадцати часов. Проявил доблесть и Кузьма Минин, который с небольшим отрядом конных ополченцев внезапно напал на передовые отряды поляков и посеял в их рядах панику. Под натиском основных сил ополченцев и пришедших к ним на помощь казаков Трубецкого войско Ходкевича дрогнуло и обратилось в бегство. Простояв всю ночь около Донского монастыря, остатки воинства Ходкевича утром 25 августа покинули Москву.

'''ОСВОБОЖДЕНИЕ МОСКВЫ.'''
Однако не вся Москва была освобождена от захватчиков. Оставались ещё польские отряды полковников Струся и Будилы, засевшие в [http://dic.academic.ru/dic.nsf/bse/95736/%D0%9A%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%B9 Китай-городе] и Кремле. В Кремле укрылись и изменники бояре со своими семьями. Находился в Кремле и мало кому ещё известный в то время будущий российский государь Михаил Романов со своею матерью Марфой Ивановной. Зная, что осаждённые поляки терпят страшный голод, Пожарский в конце сентября 1612 года направил им письмо, в котором предлагал польскому рыцарству сдаться. «Ваши головы и жизнь будут сохранены вам, — писал он, — я возьму это на свою душу и упрошу согласия на это всех ратных людей». На что от польских полковников последовал высокомерный и хвастливый ответ с отказом на предложение Пожарского.
22 октября (1 ноября) 1612 года Китай-город был взят приступом русскими войсками, но оставались ещё поляки, засевшие в Кремле. Голод там усилился до такой степени, что из Кремля стали выпроваживать боярские семьи и всех гражданских обитателей, а сами поляки дошли до того, что начали есть человечину.
Пожарский предлагал осажденным свободный выход со знаменами и оружием, но без награбленных сокровищ. Они предпочли питаться пленными и друг другом, но с деньгами расставаться не желали. Пожарский с полком встал на Каменном мосту у Троицких ворот Кремля, чтобы встретить боярские семьи и защитить их от казаков. 26 октября (5 ноября) 1612 поляки сдались и покинули Кремль. Будила и его полк попали в стан Пожарского, и все остались живы. Позднее они были высланы в Нижний Новгород. Струсь с полком попал к Трубецкому, и всех поляков казаки истребили.27 октября (6 ноября) 1612 был назначен торжественный вход в Кремль войск князей Пожарского и Трубецкого. Когда войска собрались у Лобного места, архимандрит Троице-Сергиевого монастыря Дионисий совершил торжественный молебен в честь победы ополченцев. После чего под звон колоколов победители в сопровождении народа вступили в Кремль со знамёнами и [http://azbyka.ru/dictionary/21/horugvi.shtml хоругвями].
Так завершилось очищение Москвы и Московского государства от иноземных захватчиков.

[http://www.dipity.com/vinogradov/dt*1f97000df9a354d5/?mode=fs Лента времени]
[[Изображение:Лента.ополчение.jpg|1050px|right]]

==Вывод==
Период Смуты оказался крайне тяжелым временем для России. Происходили восстания, бунты, стало больше разбойников. Правители быстро менялись и наконец происходила интервенция со стороны других государств. Казалось, что Россия перестанет существовать как государство. Но возникли ополчения. Первое ополчение провалилось. Однако второму удалось достичь своих целей, благодаря Минину и Пожарскому

==Полезные ресурсы==
[http://www.hrono.ru/sobyt/1600sob/1611opolch.php ополчение Минина и Пожарского]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект: День народного единства.

2012-12-24T11:35:50Z

Виноградов Артур: Отмена правки 106094 участника Виноградов Артур (обсуждение)

[[Изображение:N-novgorod sight 2.jpg|450px|right|]]

== Автор проекта ==

[[Участник:Виноградов Артур|Виноградов Артур]] студент группы [[Группа А-11|А-11]]

== Предмет, класс ==
Проект по курсу истории России для учащихся 7 классов

== Краткая аннотация проекта ==
В декабре 2004 года Указом Президента Российской Федерации утвержден новый государственный праздник – День народного единства. Впервые его отмечали 4 ноября 2005 года. Что это за праздник? Почему празднование его установлено именно 4 ноября? Почему средства массовой информации говорят и о Смуте, и о Казанской иконе Божией Матери, и о Дне народного единства? Что между этими событиями общего? Возникает много вопросов. Перечитывая, страницы истории конца XVI – начала XVII века – это время названо Смутным. Возникло такое именование не только потому, что в Российском государстве воцарилась политическая Смута – разрушение общегосударственной власти, угроза потери национальной и религиозной независимости. Тяжелейшие потрясения, выпавшие на долю России в начале XVII столетия, значительным образом потрясли и самые основы всего русского духовного бытия. Во всяком случае, «брожение умов», потеря смысла жизни и исторической перспективы в народном сознании тоже стали одними из причин именования этого периода, как Смутного времени, ибо Смута властвовала в умах и душах людей.
Листая страницы прошлого, можно заметить, что описание периода конца XVI - начала XVII веков вполне подходит для характеристики ХХ столетия и начала XXI века, потому что и мы сегодня также живем в эпоху разлома. А, следовательно, должны задуматься над тем, как устроить жизнь настоящую и будущую через знание прошлого, должны понять значимость народного единства и своевременность нового праздника.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
''Какое значение имеет народ для страны?''

===''Проблемные вопросы''===

ВОПРОСЫ НЕКОНКРЕТНЫ!

Какие причины предшествовали второму народному ополчению?

Какие основные события происходили во время ополчения?

Какое значение имеет праздник День народного единства для Нижегородцев?

===''Учебные вопросы''===
Роль Кузьмы Минина в организации второго ополчения?

Как проходила организация второго ополчения?

Кто стал военным руководителем нижегородского ополчения?

Что такое Деулинское перемирие?

==План проведения проекта==
[[Изображение:План проведения проекта. ополчение.jpg|1090px|right|]]

== Визитная карточка проекта ==
[https://docs.google.com/open?id=0BwKeUcXYPpRxbi1xcm9HRFFLZ3M Визитная карточка]

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Ополчение.jpg|370px]]
[[Изображение:Ополчение2.jpg|370px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/open?id=0BwKeUcXYPpRxY1RXdW93WlpqdnM Презентация преподавателя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результат исследовательской деятельности группы "Аналитики" в проекте День народного единства | Результат исследовательской деятельности группы "Аналитики" в проекте День народного единства]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
'''''Формирующее оценивание'''''

ОТКРЫТЬ ДОСТУП К ДОКУМЕНТАМ, ОТКРЫВАЮТСЯ НЕ ВСЕ.
ВХОДНУЮ ДИАГНОСТИКУ И ИТОГОВОЕ ДОПОЛНИТЬ.

1. ''Стратегия выявления первоначального опыта:''

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG9GOU1jNmoyQUNoRlQwdG5EU3N0R3c6MQ Входная диагностика проекта "День народного единства"]

[https://docs.google.com/open?id=0BwKeUcXYPpRxY1RXdW93WlpqdnM Стартовая презентация]

2. ''Стратегия метапознания:''

[https://docs.google.com/open?id=0BwKeUcXYPpRxUG1wWUVBMlN6ZUU Журнал участников проекта]

3. ''Стратегия мониторинга процесса:''

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDg0WEFUcmVSSGVQQldNeDM4ODZxSGc6MQ Отчет по продвижению в проекте]

4. ''Стратегия развития самостоятельности и взаимодействия:''

[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dFZoZWk1cFduUXhSZFNBX2VHQktrQVE6MQ Самооценка совместной работы]

'''Итоговое оценивание:'''

[https://docs.google.com/open?id=0BwKeUcXYPpRxTnBkNnNLa0hQZ28 Критерии оценивания вики-статьи],

[https://docs.google.com/open?id=0BwKeUcXYPpRxMGFEcjBsV2FFYVk Критерии оценивания презентации],

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG9GOU1jNmoyQUNoRlQwdG5EU3N0R3c6MQ Итоговое оценивание знаний учащихся после завершения работы]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=4959956158297321645#overview/src=dashboard Блог участников проекта]

[https://groups.google.com/forum/?hl=ru+Google+%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0+%D0%92%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%8F+%D1%8D%D0%BF%D0%BE%D1%85%D0%B0+%D0%B2%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D1%85+%D0%BE%D1%82%D0%BA%D1%80%D1%8B%D1%82%D0%B8%D0%B9&fromgroups#!creategroup Google-группа Народное единство]

== Полезные ресурсы ==
[http://educate.intel.com/ru/ProjectDesign Разработка эффективных проектов]

[http://www.xmind.net/download/win/ программы для построения карт знаний]

[[Учебный курс Социальные сервисы Веб 2.0]]

== Проекты с аналогичной тематикой ==
[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A1%D0%BC%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%8F_%D0%B2_%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%B8_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B8 Учебный проект Смутное время в истории России]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект: День народного единства.

2012-12-24T11:33:08Z

Виноградов Артур: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */

[[Изображение:N-novgorod sight 2.jpg|450px|right|]]

== Автор проекта ==

[[Участник:Виноградов Артур|Виноградов Артур]] студент группы [[Группа А-11|А-11]]

== Предмет, класс ==
Проект по курсу истории России для учащихся 7 классов

== Краткая аннотация проекта ==
В декабре 2004 года Указом Президента Российской Федерации утвержден новый государственный праздник – День народного единства. Впервые его отмечали 4 ноября 2005 года. Что это за праздник? Почему празднование его установлено именно 4 ноября? Почему средства массовой информации говорят и о Смуте, и о Казанской иконе Божией Матери, и о Дне народного единства? Что между этими событиями общего? Возникает много вопросов. Перечитывая, страницы истории конца XVI – начала XVII века – это время названо Смутным. Возникло такое именование не только потому, что в Российском государстве воцарилась политическая Смута – разрушение общегосударственной власти, угроза потери национальной и религиозной независимости. Тяжелейшие потрясения, выпавшие на долю России в начале XVII столетия, значительным образом потрясли и самые основы всего русского духовного бытия. Во всяком случае, «брожение умов», потеря смысла жизни и исторической перспективы в народном сознании тоже стали одними из причин именования этого периода, как Смутного времени, ибо Смута властвовала в умах и душах людей.
Листая страницы прошлого, можно заметить, что описание периода конца XVI - начала XVII веков вполне подходит для характеристики ХХ столетия и начала XXI века, потому что и мы сегодня также живем в эпоху разлома. А, следовательно, должны задуматься над тем, как устроить жизнь настоящую и будущую через знание прошлого, должны понять значимость народного единства и своевременность нового праздника.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
''Какое значение имеет народ для страны?''

===''Проблемные вопросы''===

ВОПРОСЫ НЕКОНКРЕТНЫ!

Какие причины предшествовали второму народному ополчению?

Какие основные события происходили во время ополчения?

Какое значение имеет праздник День народного единства для Нижегородцев?

===''Учебные вопросы''===
Роль Кузьмы Минина в организации второго ополчения?

Как проходила организация второго ополчения?

Кто стал военным руководителем нижегородского ополчения?

Что такое Деулинское перемирие?

==План проведения проекта==
[[Изображение:План проведения проекта. ополчение.jpg|1090px|right|]]

== Визитная карточка проекта ==
[https://docs.google.com/open?id=0BwKeUcXYPpRxbi1xcm9HRFFLZ3M Визитная карточка]

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Ополчение.jpg|370px]]
[[Изображение:Ополчение2.jpg|370px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/open?id=0BwKeUcXYPpRxY1RXdW93WlpqdnM Презентация преподавателя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результат исследовательской деятельности группы "Историки" в проекте День народного единства | Результат исследовательской деятельности группы "Историки" в проекте День народного единства]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
'''''Формирующее оценивание'''''

ОТКРЫТЬ ДОСТУП К ДОКУМЕНТАМ, ОТКРЫВАЮТСЯ НЕ ВСЕ.
ВХОДНУЮ ДИАГНОСТИКУ И ИТОГОВОЕ ДОПОЛНИТЬ.

1. ''Стратегия выявления первоначального опыта:''

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG9GOU1jNmoyQUNoRlQwdG5EU3N0R3c6MQ Входная диагностика проекта "День народного единства"]

[https://docs.google.com/open?id=0BwKeUcXYPpRxY1RXdW93WlpqdnM Стартовая презентация]

2. ''Стратегия метапознания:''

[https://docs.google.com/open?id=0BwKeUcXYPpRxUG1wWUVBMlN6ZUU Журнал участников проекта]

3. ''Стратегия мониторинга процесса:''

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDg0WEFUcmVSSGVQQldNeDM4ODZxSGc6MQ Отчет по продвижению в проекте]

4. ''Стратегия развития самостоятельности и взаимодействия:''

[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dFZoZWk1cFduUXhSZFNBX2VHQktrQVE6MQ Самооценка совместной работы]

'''Итоговое оценивание:'''

[https://docs.google.com/open?id=0BwKeUcXYPpRxTnBkNnNLa0hQZ28 Критерии оценивания вики-статьи],

[https://docs.google.com/open?id=0BwKeUcXYPpRxMGFEcjBsV2FFYVk Критерии оценивания презентации],

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG9GOU1jNmoyQUNoRlQwdG5EU3N0R3c6MQ Итоговое оценивание знаний учащихся после завершения работы]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=4959956158297321645#overview/src=dashboard Блог участников проекта]

[https://groups.google.com/forum/?hl=ru+Google+%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0+%D0%92%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%8F+%D1%8D%D0%BF%D0%BE%D1%85%D0%B0+%D0%B2%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D1%85+%D0%BE%D1%82%D0%BA%D1%80%D1%8B%D1%82%D0%B8%D0%B9&fromgroups#!creategroup Google-группа Народное единство]

== Полезные ресурсы ==
[http://educate.intel.com/ru/ProjectDesign Разработка эффективных проектов]

[http://www.xmind.net/download/win/ программы для построения карт знаний]

[[Учебный курс Социальные сервисы Веб 2.0]]

== Проекты с аналогичной тематикой ==
[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A1%D0%BC%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%8F_%D0%B2_%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%B8_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B8 Учебный проект Смутное время в истории России]

[[Категория:Проекты]]

Результат исследовательской деятельности группы "Историки" в проекте День народного единства

2012-12-24T11:01:18Z

Виноградов Артур: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
Ученики 7 классов общеобразовательных учреждений
==Тема исследования группы==
Народное ополчение 1612г.
== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Какие основные события происходили во время ополчения?
== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, что большие победы не даются легко.
==Цели исследования==
Осуществить поиск и провести анализ главных событий ополчения
==Результаты проведённого исследования==

В ЛЕНТЕ ВСЕГО ДВА СОБЫТИЯ?

[[Изображение:Минин на площади Нижнего Новгорода, призывающий народ к пожертвованиям.jpg|400px|right]]

'''ПОХОД ВВЕРХ ПО ВОЛГЕ.'''
Второе ополчение выступило на Москву из Нижнего Новгорода в конце февраля — начале марта 1612 года через Балахну, Тимонькино, Сицкое, Юрьевец, Решму, Кинешму, Кострому, Ярославль. В Балахне и Юрьевце ополченцев встретили с большой честью. Они получили пополнение и большую денежную казну. В Решме Пожарский узнал о присяге Пскова и казацких вождей Трубецкого и Заруцкого новому самозванцу, беглому монаху Исидору. Костромской воевода [http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc_biography/119294/%D0%A8%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B2 Иван Шереметев] не хотел пустить ополчение в город. Сместив Шереметева и назначив в Костроме нового воеводу, ополченцы в первых числах апреля 1612 года вступили в Ярославль.
[[Изображение:СМУТА.jpg|400px|left]]

'''СТОЛИЦА В ЯРОСЛАВЛЕ.'''
В [http://ru.wikipedia.org/wiki/%DF%F0%EE%F1%EB%E0%E2%EB%FC Ярославле] ополчение простояло четыре месяца, до конца июля 1612 года. Здесь окончательно определился и состав правительства — «Совета всея земли». В него вошли и представители знатных княжеских родов — Долгоруких, Куракиных, Бутурлиных, Шереметевых и др. Возглавляли Совет [http://www.rulex.ru/01160802.htm Пожарский] и [http://www.rulex.ru/01130754.htm Минин]. Поскольку Минин был неграмотным, то вместо него подпись на грамотах ставил Пожарский: «В выборного человека всею землёю в Козмино место Минина князь Дмитрей Пожарской руку приложил». Грамоты подписывались всеми членами «Совета всея земли». А так как в то время неукоснительно соблюдалось местничество, то подпись Пожарского стояла на десятом месте, а Минина — на пятнадцатом.
В Ярославле ополченское правительство продолжало замирение городов и уездов, освобождение их от польско-литовских отрядов, от казаков Заруцкого, лишая последних материальной и военной помощи из восточных, северо-восточных и северных областей. Одновременно оно предприняло дипломатические шаги по нейтрализации Швеции, захватившей новгородские земли, путём переговоров о кандидатуре на русский престол Карла-Филиппа, брата шведского короля Густава-Адольфа. В это же время князь Пожарский провёл дипломатические переговоры с Иосифом Грегори, послом германского императора, об оказании императором помощи ополчению в освобождении страны. Тот взамен предложил Пожарскому в русские цари двоюродного брата императора, Максимилиана. Впоследствии этим двум претендентам на российский престол было отказано.
«Стояние» в Ярославле и меры, принятые «Советом всея земли», самими Мининым и Пожарским, дали свои результаты. Ко Второму ополчению присоединились большое число понизовых и подмосковных городов с уездами, Поморье и Сибирь. Функционировали правительственные учреждения: при «Совете всея земли» работали приказы Поместный, Разрядный, Посольский. Постепенно устанавливался порядок на всё более значительной территории государства. Постепенно, с помощью отрядов ополченцев, она очищалась от воровских шаек. Ополченское войско уже насчитывало до десяти тысяч ратников, хорошо вооружённых и обученных. Власти ополчения занимались и повседневной административной и судебной работой (назначение воевод, ведение разрядных книг, разбор жалоб, челобитий и пр.). Всё это постепенно стабилизировало обстановку в стране, приводило к оживлению хозяйственной деятельности.
В начале месяца ополченцы получили известие о продвижении к Москве двенадцатитысячного отряда великого гетмана литовского [http://www.peoples.ru/state/statesmen/jan_chodkiewicz/ Ходкевича] с большим обозом. Пожарский и Минин незамедлительно выслали к столице отряды Михаила Дмитриева и князя Лопаты-Пожарского, которые подошли к Москве соответственно 24 июля и 2 августа. Узнав о приходе ополченцев, Заруцкий со своим казачьим отрядом бежал в Коломну, а затем в Астрахань, так как перед этим он заслал убийц к князю Пожарскому, но покушение не удалось, и замыслы Заруцкого были раскрыты.

'''БОЙ ОПОЛЧЕНЦЕВ С ВОЙСКАМИ ГЕТМАНА ХОДКЕВИЧА.'''
21 августа 1612 года гетман Ян Кароль Ходкевич с возами с провиантом для польского гарнизона переправился через Москву-реку у [http://www.shm.ru/novodev.html Новодевичьего монастыря]. Чтобы преградить ему путь и не допустить обоз с припасами в Кремль, князь Пожарский со своими ратными людьми вышел против него, а князь Трубецкой с казацкими полками встал по другую сторону Москвы-реки, за Крымским бродом. По просьбе Трубецкого Пожарский послал ему на подмогу пять конных сотен.
Битва началась в час дня и продолжалась до восьми часов вечера. Сражались только конные, потому что у Ходкевича было в основном конное войско. Чтобы ослабить натиск Ходкевича, Пожарский и другие воеводы ополченцев приказали своим конникам биться врукопашную, сойдя с коней. Увидев такое положение дел, руководители пяти конных сотен самовольно отрешились от [http://сибказак.рф/index.php?option=com_content&view=article&id=142:2012-07-17-10-55-46&catid=25:2012-07-17-10-46-32&Itemid=51 Трубецкого] и поспешили на помощь ополченцам. Поддержали их и некоторые казацкие атаманы со своими отрядами, опять-таки без согласия Трубецкого, после чего Ходкевич вынужден был отступить на исходные позиции на Поклонную гору, а потом уйти к Донскому монастырю.
После передышки 23 августа ополчение князя Пожарского опять вступило в бой с войсками гетмана Ходкевича, и опять князь Трубецкой не помог Пожарскому, в результате чего поляки заняли Климентовский острожек и пленили бывших там казаков. Видя такое положение дел, келарь Троице-Сергиевого монастыря Авраамий Палицын, пришедший с ополчением в Москву, отправился в стан к казакам, обещал им выплатить жалование из монастырской казны, и только после этого казаки пришли на помощь ополченцам.
24 августа состоялось решающее кровопролитное сражение ополченцев с поляками. Бой длился около четырнадцати часов. Проявил доблесть и Кузьма Минин, который с небольшим отрядом конных ополченцев внезапно напал на передовые отряды поляков и посеял в их рядах панику. Под натиском основных сил ополченцев и пришедших к ним на помощь казаков Трубецкого войско Ходкевича дрогнуло и обратилось в бегство. Простояв всю ночь около Донского монастыря, остатки воинства Ходкевича утром 25 августа покинули Москву.

'''ОСВОБОЖДЕНИЕ МОСКВЫ.'''
Однако не вся Москва была освобождена от захватчиков. Оставались ещё польские отряды полковников Струся и Будилы, засевшие в [http://dic.academic.ru/dic.nsf/bse/95736/%D0%9A%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%B9 Китай-городе] и Кремле. В Кремле укрылись и изменники бояре со своими семьями. Находился в Кремле и мало кому ещё известный в то время будущий российский государь Михаил Романов со своею матерью Марфой Ивановной. Зная, что осаждённые поляки терпят страшный голод, Пожарский в конце сентября 1612 года направил им письмо, в котором предлагал польскому рыцарству сдаться. «Ваши головы и жизнь будут сохранены вам, — писал он, — я возьму это на свою душу и упрошу согласия на это всех ратных людей». На что от польских полковников последовал высокомерный и хвастливый ответ с отказом на предложение Пожарского.
22 октября (1 ноября) 1612 года Китай-город был взят приступом русскими войсками, но оставались ещё поляки, засевшие в Кремле. Голод там усилился до такой степени, что из Кремля стали выпроваживать боярские семьи и всех гражданских обитателей, а сами поляки дошли до того, что начали есть человечину.
Пожарский предлагал осажденным свободный выход со знаменами и оружием, но без награбленных сокровищ. Они предпочли питаться пленными и друг другом, но с деньгами расставаться не желали. Пожарский с полком встал на Каменном мосту у Троицких ворот Кремля, чтобы встретить боярские семьи и защитить их от казаков. 26 октября (5 ноября) 1612 поляки сдались и покинули Кремль. Будила и его полк попали в стан Пожарского, и все остались живы. Позднее они были высланы в Нижний Новгород. Струсь с полком попал к Трубецкому, и всех поляков казаки истребили.27 октября (6 ноября) 1612 был назначен торжественный вход в Кремль войск князей Пожарского и Трубецкого. Когда войска собрались у Лобного места, архимандрит Троице-Сергиевого монастыря Дионисий совершил торжественный молебен в честь победы ополченцев. После чего под звон колоколов победители в сопровождении народа вступили в Кремль со знамёнами и [http://azbyka.ru/dictionary/21/horugvi.shtml хоругвями].
Так завершилось очищение Москвы и Московского государства от иноземных захватчиков.

[http://www.dipity.com/vinogradov/dt*1f97000df9a354d5/?mode=fs Лента времени]
[[Изображение:Лента.ополчение.jpg|1050px|right]]

==Вывод==
Период Смуты оказался крайне тяжелым временем для России. Происходили восстания, бунты, стало больше разбойников. Правители быстро менялись и наконец происходила интервенция со стороны других государств. Казалось, что Россия перестанет существовать как государство. Но возникли ополчения. Первое ополчение провалилось. Однако второму удалось достичь своих целей, благодаря Минину и Пожарскому

==Полезные ресурсы==
[http://www.hrono.ru/sobyt/1600sob/1611opolch.php ополчение Минина и Пожарского]

[[Категория:Проекты]]

Файл:СМУТА.jpg

2012-12-24T10:39:51Z

Виноградов Артур:

Результат исследовательской деятельности группы "Историки" в проекте День народного единства

2012-12-24T10:38:21Z

Виноградов Артур:

==Авторы и участники проекта==
Ученики 7 классов общеобразовательных учреждений
==Тема исследования группы==
Народное ополчение 1612г.
== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Какие основные события происходили во время ополчения?
== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, что большие победы не даются легко.
==Цели исследования==
Осуществить поиск и провести анализ главных событий ополчения
==Результаты проведённого исследования==

В ЛЕНТЕ ВСЕГО ДВА СОБЫТИЯ?

[[Изображение:Минин на площади Нижнего Новгорода, призывающий народ к пожертвованиям.jpg|400px|right]]

'''ПОХОД ВВЕРХ ПО ВОЛГЕ'''
Второе ополчение выступило на Москву из Нижнего Новгорода в конце февраля — начале марта 1612 года через Балахну, Тимонькино, Сицкое, Юрьевец, Решму, Кинешму, Кострому, Ярославль. В Балахне и Юрьевце ополченцев встретили с большой честью. Они получили пополнение и большую денежную казну. В Решме Пожарский узнал о присяге Пскова и казацких вождей Трубецкого и Заруцкого новому самозванцу, беглому монаху Исидору. Костромской воевода Иван Шереметев не хотел пустить ополчение в город. Сместив Шереметева и назначив в Костроме нового воеводу, ополченцы в первых числах апреля 1612 года вступили в Ярославль.
[[Изображение:Карта.bmp|400px|left]]

'''СТОЛИЦА В ЯРОСЛАВЛЕ'''
В Ярославле ополчение простояло четыре месяца, до конца июля 1612 года. Здесь окончательно определился и состав правительства — «Совета всея земли». В него вошли и представители знатных княжеских родов — Долгоруких, Куракиных, Бутурлиных, Шереметевых и др. Возглавляли Совет Пожарский и Минин. Поскольку Минин был неграмотным, то вместо него подпись на грамотах ставил Пожарский: «В выборного человека всею землёю в Козмино место Минина князь Дмитрей Пожарской руку приложил». Грамоты подписывались всеми членами «Совета всея земли». А так как в то время неукоснительно соблюдалось местничество, то подпись Пожарского стояла на десятом месте, а Минина — на пятнадцатом.
В Ярославле ополченское правительство продолжало замирение городов и уездов, освобождение их от польско-литовских отрядов, от казаков Заруцкого, лишая последних материальной и военной помощи из восточных, северо-восточных и северных областей. Одновременно оно предприняло дипломатические шаги по нейтрализации Швеции, захватившей новгородские земли, путём переговоров о кандидатуре на русский престол Карла-Филиппа, брата шведского короля Густава-Адольфа. В это же время князь Пожарский провёл дипломатические переговоры с Иосифом Грегори, послом германского императора, об оказании императором помощи ополчению в освобождении страны. Тот взамен предложил Пожарскому в русские цари двоюродного брата императора, Максимилиана. Впоследствии этим двум претендентам на российский престол было отказано.
«Стояние» в Ярославле и меры, принятые «Советом всея земли», самими Мининым и Пожарским, дали свои результаты. Ко Второму ополчению присоединились большое число понизовых и подмосковных городов с уездами, Поморье и Сибирь. Функционировали правительственные учреждения: при «Совете всея земли» работали приказы Поместный, Разрядный, Посольский. Постепенно устанавливался порядок на всё более значительной территории государства. Постепенно, с помощью отрядов ополченцев, она очищалась от воровских шаек. Ополченское войско уже насчитывало до десяти тысяч ратников, хорошо вооружённых и обученных. Власти ополчения занимались и повседневной административной и судебной работой (назначение воевод, ведение разрядных книг, разбор жалоб, челобитий и пр.). Всё это постепенно стабилизировало обстановку в стране, приводило к оживлению хозяйственной деятельности.
В начале месяца ополченцы получили известие о продвижении к Москве двенадцатитысячного отряда великого гетмана литовского Ходкевича с большим обозом. Пожарский и Минин незамедлительно выслали к столице отряды Михаила Дмитриева и князя Лопаты-Пожарского, которые подошли к Москве соответственно 24 июля и 2 августа. Узнав о приходе ополченцев, Заруцкий со своим казачьим отрядом бежал в Коломну, а затем в Астрахань, так как перед этим он заслал убийц к князю Пожарскому, но покушение не удалось, и замыслы Заруцкого были раскрыты.

'''БОЙ ОПОЛЧЕНЦЕВ С ВОЙСКАМИ ГЕТМАНА ХОДКЕВИЧА'''
21 августа 1612 года гетман Ян Кароль Ходкевич с возами с провиантом для польского гарнизона переправился через Москву-реку у Новодевичьего монастыря. Чтобы преградить ему путь и не допустить обоз с припасами в Кремль, князь Пожарский со своими ратными людьми вышел против него, а князь Трубецкой с казацкими полками встал по другую сторону Москвы-реки, за Крымским бродом. По просьбе Трубецкого Пожарский послал ему на подмогу пять конных сотен.
Битва началась в час дня и продолжалась до восьми часов вечера. Сражались только конные, потому что у Ходкевича было в основном конное войско. Чтобы ослабить натиск Ходкевича, Пожарский и другие воеводы ополченцев приказали своим конникам биться врукопашную, сойдя с коней. Увидев такое положение дел, руководители пяти конных сотен самовольно отрешились от Трубецкого и поспешили на помощь ополченцам. Поддержали их и некоторые казацкие атаманы со своими отрядами, опять-таки без согласия Трубецкого, после чего Ходкевич вынужден был отступить на исходные позиции на Поклонную гору, а потом уйти к Донскому монастырю.
После передышки 23 августа ополчение князя Пожарского опять вступило в бой с войсками гетмана Ходкевича, и опять князь Трубецкой не помог Пожарскому, в результате чего поляки заняли Климентовский острожек и пленили бывших там казаков. Видя такое положение дел, келарь Троице-Сергиевого монастыря Авраамий Палицын, пришедший с ополчением в Москву, отправился в стан к казакам, обещал им выплатить жалование из монастырской казны, и только после этого казаки пришли на помощь ополченцам.
24 августа состоялось решающее кровопролитное сражение ополченцев с поляками. Бой длился около четырнадцати часов. Проявил доблесть и Кузьма Минин, который с небольшим отрядом конных ополченцев внезапно напал на передовые отряды поляков и посеял в их рядах панику. Под натиском основных сил ополченцев и пришедших к ним на помощь казаков Трубецкого войско Ходкевича дрогнуло и обратилось в бегство. Простояв всю ночь около Донского монастыря, остатки воинства Ходкевича утром 25 августа покинули Москву.

'''ОСВОБОЖДЕНИЕ МОСКВЫ'''
Однако не вся Москва была освобождена от захватчиков. Оставались ещё польские отряды полковников Струся и Будилы, засевшие в Китай-городе и Кремле. В Кремле укрылись и изменники бояре со своими семьями. Находился в Кремле и мало кому ещё известный в то время будущий российский государь Михаил Романов со своею матерью Марфой Ивановной. Зная, что осаждённые поляки терпят страшный голод, Пожарский в конце сентября 1612 года направил им письмо, в котором предлагал польскому рыцарству сдаться. «Ваши головы и жизнь будут сохранены вам, — писал он, — я возьму это на свою душу и упрошу согласия на это всех ратных людей». На что от польских полковников последовал высокомерный и хвастливый ответ с отказом на предложение Пожарского.
22 октября (1 ноября) 1612 года Китай-город был взят приступом русскими войсками, но оставались ещё поляки, засевшие в Кремле. Голод там усилился до такой степени, что из Кремля стали выпроваживать боярские семьи и всех гражданских обитателей, а сами поляки дошли до того, что начали есть человечину.
Пожарский предлагал осажденным свободный выход со знаменами и оружием, но без награбленных сокровищ. Они предпочли питаться пленными и друг другом, но с деньгами расставаться не желали. Пожарский с полком встал на Каменном мосту у Троицких ворот Кремля, чтобы встретить боярские семьи и защитить их от казаков. 26 октября (5 ноября) 1612 поляки сдались и покинули Кремль. Будила и его полк попали в стан Пожарского, и все остались живы. Позднее они были высланы в Нижний Новгород. Струсь с полком попал к Трубецкому, и всех поляков казаки истребили.27 октября (6 ноября) 1612 был назначен торжественный вход в Кремль войск князей Пожарского и Трубецкого. Когда войска собрались у Лобного места, архимандрит Троице-Сергиевого монастыря Дионисий совершил торжественный молебен в честь победы ополченцев. После чего под звон колоколов победители в сопровождении народа вступили в Кремль со знамёнами и хоругвями.
Так завершилось очищение Москвы и Московского государства от иноземных захватчиков.

[http://www.dipity.com/vinogradov/dt*1f97000df9a354d5/?mode=fs Лента времени]
[[Изображение:Лента.ополчение.jpg|1050px|right]]

==Вывод==
Период Смуты оказался крайне тяжелым временем для России. Происходили восстания, бунты, стало больше разбойников. Правители быстро менялись и наконец происходила интервенция со стороны других государств. Казалось, что Россия перестанет существовать как государство. Но возникли ополчения. Первое ополчение провалилось. Однако второму удалось достичь своих целей, благодаря Минину и Пожарскому

==Полезные ресурсы==
[http://www.hrono.ru/sobyt/1600sob/1611opolch.php ополчение Минина и Пожарского]

[[Категория:Проекты]]

Файл:Карта.bmp

2012-12-24T10:26:04Z

Виноградов Артур:

Учебный проект: День народного единства.

2012-12-24T10:19:03Z

Виноградов Артур:

[[Изображение:N-novgorod sight 2.jpg|450px|right|]]

== Автор проекта ==

[[Участник:Виноградов Артур|Виноградов Артур]] студент группы [[Группа А-11|А-11]]

== Предмет, класс ==
Проект по курсу истории России для учащихся 7 классов

== Краткая аннотация проекта ==
В декабре 2004 года Указом Президента Российской Федерации утвержден новый государственный праздник – День народного единства. Впервые его отмечали 4 ноября 2005 года. Что это за праздник? Почему празднование его установлено именно 4 ноября? Почему средства массовой информации говорят и о Смуте, и о Казанской иконе Божией Матери, и о Дне народного единства? Что между этими событиями общего? Возникает много вопросов. Перечитывая, страницы истории конца XVI – начала XVII века – это время названо Смутным. Возникло такое именование не только потому, что в Российском государстве воцарилась политическая Смута – разрушение общегосударственной власти, угроза потери национальной и религиозной независимости. Тяжелейшие потрясения, выпавшие на долю России в начале XVII столетия, значительным образом потрясли и самые основы всего русского духовного бытия. Во всяком случае, «брожение умов», потеря смысла жизни и исторической перспективы в народном сознании тоже стали одними из причин именования этого периода, как Смутного времени, ибо Смута властвовала в умах и душах людей.
Листая страницы прошлого, можно заметить, что описание периода конца XVI - начала XVII веков вполне подходит для характеристики ХХ столетия и начала XXI века, потому что и мы сегодня также живем в эпоху разлома. А, следовательно, должны задуматься над тем, как устроить жизнь настоящую и будущую через знание прошлого, должны понять значимость народного единства и своевременность нового праздника.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
''Какое значение имеет народ для страны?''

===''Проблемные вопросы''===

ВОПРОСЫ НЕКОНКРЕТНЫ!

Какие причины предшествовали второму народному ополчению?

Какие основные события происходили во время ополчения?

Какое значение имеет праздник День народного единства для Нижегородцев?

===''Учебные вопросы''===
Роль Кузьмы Минина в организации второго ополчения?

Как проходила организация второго ополчения?

Кто стал военным руководителем нижегородского ополчения?

Что такое Деулинское перемирие?

==План проведения проекта==
[[Изображение:План проведения проекта. ополчение.jpg|1090px|right|]]

== Визитная карточка проекта ==
[https://docs.google.com/open?id=0BwKeUcXYPpRxbi1xcm9HRFFLZ3M Визитная карточка]

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Ополчение.jpg|370px]]
[[Изображение:Ополчение2.jpg|370px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/open?id=0BwKeUcXYPpRxY1RXdW93WlpqdnM Презентация преподавателя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результат исследовательской деятельности группы "Аналитики" в проекте День народного единства | Результат исследовательской деятельности группы "Аналитики" в проекте День народного единства]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
'''''Формирующее оценивание'''''

ОТКРЫТЬ ДОСТУП К ДОКУМЕНТАМ, ОТКРЫВАЮТСЯ НЕ ВСЕ.
ВХОДНУЮ ДИАГНОСТИКУ И ИТОГОВОЕ ДОПОЛНИТЬ.

1. ''Стратегия выявления первоначального опыта:''

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG9GOU1jNmoyQUNoRlQwdG5EU3N0R3c6MQ Входная диагностика проекта "День народного единства"]

[https://docs.google.com/open?id=0BwKeUcXYPpRxY1RXdW93WlpqdnM Стартовая презентация]

2. ''Стратегия метапознания:''

[https://docs.google.com/open?id=0BwKeUcXYPpRxUG1wWUVBMlN6ZUU Журнал участников проекта]

3. ''Стратегия мониторинга процесса:''

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDg0WEFUcmVSSGVQQldNeDM4ODZxSGc6MQ Отчет по продвижению в проекте]

4. ''Стратегия развития самостоятельности и взаимодействия:''

[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dFZoZWk1cFduUXhSZFNBX2VHQktrQVE6MQ Самооценка совместной работы]

'''Итоговое оценивание:'''

[https://docs.google.com/open?id=0BwKeUcXYPpRxTnBkNnNLa0hQZ28 Критерии оценивания вики-статьи],

[https://docs.google.com/open?id=0BwKeUcXYPpRxMGFEcjBsV2FFYVk Критерии оценивания презентации],

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG9GOU1jNmoyQUNoRlQwdG5EU3N0R3c6MQ Итоговое оценивание знаний учащихся после завершения работы]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=4959956158297321645#overview/src=dashboard Блог участников проекта]

[https://groups.google.com/forum/?hl=ru+Google+%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0+%D0%92%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%8F+%D1%8D%D0%BF%D0%BE%D1%85%D0%B0+%D0%B2%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D1%85+%D0%BE%D1%82%D0%BA%D1%80%D1%8B%D1%82%D0%B8%D0%B9&fromgroups#!creategroup Google-группа Народное единство]

== Полезные ресурсы ==
[http://educate.intel.com/ru/ProjectDesign Разработка эффективных проектов]

[http://www.xmind.net/download/win/ программы для построения карт знаний]

[[Учебный курс Социальные сервисы Веб 2.0]]

== Проекты с аналогичной тематикой ==
[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A1%D0%BC%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%8F_%D0%B2_%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%B8_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B8 Учебный проект Смутное время в истории России]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект: День народного единства.

2012-12-24T10:09:36Z

Виноградов Артур: /* Проблемные вопросы */

[[Изображение:N-novgorod sight 2.jpg|450px|right|]]

== Автор проекта ==

[[Участник:Виноградов Артур|Виноградов Артур]] студент группы [[Группа А-11|А-11]]

== Предмет, класс ==
Проект по курсу истории России для учащихся 7 классов

== Краткая аннотация проекта ==
В декабре 2004 года Указом Президента Российской Федерации утвержден новый государственный праздник – День народного единства. Впервые его отмечали 4 ноября 2005 года. Что это за праздник? Почему празднование его установлено именно 4 ноября? Почему средства массовой информации говорят и о Смуте, и о Казанской иконе Божией Матери, и о Дне народного единства? Что между этими событиями общего? Возникает много вопросов. Перечитывая, страницы истории конца XVI – начала XVII века – это время названо Смутным. Возникло такое именование не только потому, что в Российском государстве воцарилась политическая Смута – разрушение общегосударственной власти, угроза потери национальной и религиозной независимости. Тяжелейшие потрясения, выпавшие на долю России в начале XVII столетия, значительным образом потрясли и самые основы всего русского духовного бытия. Во всяком случае, «брожение умов», потеря смысла жизни и исторической перспективы в народном сознании тоже стали одними из причин именования этого периода, как Смутного времени, ибо Смута властвовала в умах и душах людей.
Листая страницы прошлого, можно заметить, что описание периода конца XVI - начала XVII веков вполне подходит для характеристики ХХ столетия и начала XXI века, потому что и мы сегодня также живем в эпоху разлома. А, следовательно, должны задуматься над тем, как устроить жизнь настоящую и будущую через знание прошлого, должны понять значимость народного единства и своевременность нового праздника.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
''Какое значение имеет народ для страны?''

===''Проблемные вопросы''===

ВОПРОСЫ НЕКОНКРЕТНЫ!

Какие причины предшествовали второму народному ополчению?

Какие основные события происходили во время ополчения?

Какое значение имеет праздник День народного единства для Нижегородцев?

===''Учебные вопросы''===
Роль Кузьмы Минина в организации второго ополчения?

Как проходила организация второго ополчения?

Кто стал военным руководителем нижегородского ополчения?

Что такое Деулинское перемирие?

==План проведения проекта==
[[Изображение:План проведения проекта. ополчение.jpg|1090px|right|]]

== Визитная карточка проекта ==
[https://docs.google.com/open?id=0BwKeUcXYPpRxUUxYV18weVdkTEE Визитная карточка]

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Ополчение.jpg|370px]]
[[Изображение:Ополчение2.jpg|370px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/open?id=0BwKeUcXYPpRxQndPSWhtTW9lSnc Презентация преподавателя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результат исследовательской деятельности группы "Аналитики" в проекте День народного единства | Результат исследовательской деятельности группы "Аналитики" в проекте День народного единства]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
'''''Формирующее оценивание'''''

ОТКРЫТЬ ДОСТУП К ДОКУМЕНТАМ, ОТКРЫВАЮТСЯ НЕ ВСЕ.
ВХОДНУЮ ДИАГНОСТИКУ И ИТОГОВОЕ ДОПОЛНИТЬ.

1. ''Стратегия выявления первоначального опыта:''

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG9GOU1jNmoyQUNoRlQwdG5EU3N0R3c6MQ Входная диагностика проекта "День народного единства"]

[https://docs.google.com/file/d/0BwKeUcXYPpRxQndPSWhtTW9lSnc/edit Стартовая презентация]

2. ''Стратегия метапознания:''

[https://docs.google.com/open?id=0BwKeUcXYPpRxUG1wWUVBMlN6ZUU Журнал участников проекта]

3. ''Стратегия мониторинга процесса:''

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDg0WEFUcmVSSGVQQldNeDM4ODZxSGc6MQ Отчет по продвижению в проекте]

4. ''Стратегия развития самостоятельности и взаимодействия:''

[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dFZoZWk1cFduUXhSZFNBX2VHQktrQVE6MQ Самооценка совместной работы]

'''Итоговое оценивание:'''

[https://docs.google.com/open?id=0BwKeUcXYPpRxTnBkNnNLa0hQZ28 Критерии оценивания вики-статьи],

[https://docs.google.com/open?id=0BwKeUcXYPpRxMGFEcjBsV2FFYVk Критерии оценивания презентации],

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG9GOU1jNmoyQUNoRlQwdG5EU3N0R3c6MQ Итоговое оценивание знаний учащихся после завершения работы]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=4959956158297321645#overview/src=dashboard Блог участников проекта]

[https://groups.google.com/forum/?hl=ru+Google+%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0+%D0%92%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%8F+%D1%8D%D0%BF%D0%BE%D1%85%D0%B0+%D0%B2%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D1%85+%D0%BE%D1%82%D0%BA%D1%80%D1%8B%D1%82%D0%B8%D0%B9&fromgroups#!creategroup Google-группа Народное единство]

== Полезные ресурсы ==
[http://educate.intel.com/ru/ProjectDesign Разработка эффективных проектов]

[http://www.xmind.net/download/win/ программы для построения карт знаний]

[[Учебный курс Социальные сервисы Веб 2.0]]

== Проекты с аналогичной тематикой ==
[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A1%D0%BC%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%8F_%D0%B2_%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%B8_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B8 Учебный проект Смутное время в истории России]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект: День народного единства.

2012-12-24T10:02:31Z

Виноградов Артур:

[[Изображение:N-novgorod sight 2.jpg|450px|right|]]

== Автор проекта ==

[[Участник:Виноградов Артур|Виноградов Артур]] студент группы [[Группа А-11|А-11]]

== Предмет, класс ==
Проект по курсу истории России для учащихся 7 классов

== Краткая аннотация проекта ==
В декабре 2004 года Указом Президента Российской Федерации утвержден новый государственный праздник – День народного единства. Впервые его отмечали 4 ноября 2005 года. Что это за праздник? Почему празднование его установлено именно 4 ноября? Почему средства массовой информации говорят и о Смуте, и о Казанской иконе Божией Матери, и о Дне народного единства? Что между этими событиями общего? Возникает много вопросов. Перечитывая, страницы истории конца XVI – начала XVII века – это время названо Смутным. Возникло такое именование не только потому, что в Российском государстве воцарилась политическая Смута – разрушение общегосударственной власти, угроза потери национальной и религиозной независимости. Тяжелейшие потрясения, выпавшие на долю России в начале XVII столетия, значительным образом потрясли и самые основы всего русского духовного бытия. Во всяком случае, «брожение умов», потеря смысла жизни и исторической перспективы в народном сознании тоже стали одними из причин именования этого периода, как Смутного времени, ибо Смута властвовала в умах и душах людей.
Листая страницы прошлого, можно заметить, что описание периода конца XVI - начала XVII веков вполне подходит для характеристики ХХ столетия и начала XXI века, потому что и мы сегодня также живем в эпоху разлома. А, следовательно, должны задуматься над тем, как устроить жизнь настоящую и будущую через знание прошлого, должны понять значимость народного единства и своевременность нового праздника.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
''Какое значение имеет народ для страны?''

===''Проблемные вопросы''===

ВОПРОСЫ НЕКОНКРЕТНЫ!

Что предшествовало второму народному ополчению?

Какие основные события происходили?

Какую роль играет праздник День народного единства?

===''Учебные вопросы''===
Роль Кузьмы Минина в организации второго ополчения?

Как проходила организация второго ополчения?

Кто стал военным руководителем нижегородского ополчения?

Что такое Деулинское перемирие?

==План проведения проекта==
[[Изображение:План проведения проекта. ополчение.jpg|1090px|right|]]

== Визитная карточка проекта ==
[https://docs.google.com/open?id=0BwKeUcXYPpRxUUxYV18weVdkTEE Визитная карточка]

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Ополчение.jpg|370px]]
[[Изображение:Ополчение2.jpg|370px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/open?id=0BwKeUcXYPpRxQndPSWhtTW9lSnc Презентация преподавателя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результат исследовательской деятельности группы "Аналитики" в проекте День народного единства | Результат исследовательской деятельности группы "Аналитики" в проекте День народного единства]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
'''''Формирующее оценивание'''''

ОТКРЫТЬ ДОСТУП К ДОКУМЕНТАМ, ОТКРЫВАЮТСЯ НЕ ВСЕ.
ВХОДНУЮ ДИАГНОСТИКУ И ИТОГОВОЕ ДОПОЛНИТЬ.

1. ''Стратегия выявления первоначального опыта:''

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG9GOU1jNmoyQUNoRlQwdG5EU3N0R3c6MQ Входная диагностика проекта "День народного единства"]

[https://docs.google.com/file/d/0BwKeUcXYPpRxQndPSWhtTW9lSnc/edit Стартовая презентация]

2. ''Стратегия метапознания:''

[https://docs.google.com/open?id=0BwKeUcXYPpRxUG1wWUVBMlN6ZUU Журнал участников проекта]

3. ''Стратегия мониторинга процесса:''

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDg0WEFUcmVSSGVQQldNeDM4ODZxSGc6MQ Отчет по продвижению в проекте]

4. ''Стратегия развития самостоятельности и взаимодействия:''

[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dFZoZWk1cFduUXhSZFNBX2VHQktrQVE6MQ Самооценка совместной работы]

'''Итоговое оценивание:'''

[https://docs.google.com/open?id=0BwKeUcXYPpRxTnBkNnNLa0hQZ28 Критерии оценивания вики-статьи],

[https://docs.google.com/open?id=0BwKeUcXYPpRxMGFEcjBsV2FFYVk Критерии оценивания презентации],

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG9GOU1jNmoyQUNoRlQwdG5EU3N0R3c6MQ Итоговое оценивание знаний учащихся после завершения работы]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=4959956158297321645#overview/src=dashboard Блог участников проекта]

[https://groups.google.com/forum/?hl=ru+Google+%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0+%D0%92%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%8F+%D1%8D%D0%BF%D0%BE%D1%85%D0%B0+%D0%B2%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D1%85+%D0%BE%D1%82%D0%BA%D1%80%D1%8B%D1%82%D0%B8%D0%B9&fromgroups#!creategroup Google-группа Народное единство]

== Полезные ресурсы ==
[http://educate.intel.com/ru/ProjectDesign Разработка эффективных проектов]

[http://www.xmind.net/download/win/ программы для построения карт знаний]

[[Учебный курс Социальные сервисы Веб 2.0]]

== Проекты с аналогичной тематикой ==
[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A1%D0%BC%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%8F_%D0%B2_%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%B8_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B8 Учебный проект Смутное время в истории России]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект: День народного единства.

2012-12-24T09:44:51Z

Виноградов Артур:

[[Изображение:N-novgorod sight 2.jpg|450px|right|]]

== Автор проекта ==

[[Участник:Виноградов Артур|Виноградов Артур]] студент группы [[Группа А-11|А-11]]

== Предмет, класс ==
Проект по курсу истории России для учащихся 7 классов

== Краткая аннотация проекта ==
В декабре 2004 года Указом Президента Российской Федерации утвержден новый государственный праздник – День народного единства. Впервые его отмечали 4 ноября 2005 года. Что это за праздник? Почему празднование его установлено именно 4 ноября? Почему средства массовой информации говорят и о Смуте, и о Казанской иконе Божией Матери, и о Дне народного единства? Что между этими событиями общего? Возникает много вопросов. Перечитывая, страницы истории конца XVI – начала XVII века – это время названо Смутным. Возникло такое именование не только потому, что в Российском государстве воцарилась политическая Смута – разрушение общегосударственной власти, угроза потери национальной и религиозной независимости. Тяжелейшие потрясения, выпавшие на долю России в начале XVII столетия, значительным образом потрясли и самые основы всего русского духовного бытия. Во всяком случае, «брожение умов», потеря смысла жизни и исторической перспективы в народном сознании тоже стали одними из причин именования этого периода, как Смутного времени, ибо Смута властвовала в умах и душах людей.
Листая страницы прошлого, можно заметить, что описание периода конца XVI - начала XVII веков вполне подходит для характеристики ХХ столетия и начала XXI века, потому что и мы сегодня также живем в эпоху разлома. А, следовательно, должны задуматься над тем, как устроить жизнь настоящую и будущую через знание прошлого, должны понять значимость народного единства и своевременность нового праздника.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
''Какое значение имеет народ для страны?''

===''Проблемные вопросы''===

ВОПРОСЫ НЕКОНКРЕТНЫ!

Что предшествовало второму народному ополчению?

Какие основные события происходили?

Какую роль играет праздник День народного единства?

===''Учебные вопросы''===
Роль Кузьмы Минина в организации второго ополчения?

Как проходила организация второго ополчения?

Кто стал военным руководителем нижегородского ополчения?

Что такое Деулинское перемирие?

==План проведения проекта==
[[Изображение:План проведения проекта. ополчение.jpg|1090px|right|]]

== Визитная карточка проекта ==
[https://docs.google.com/open?id=0BwKeUcXYPpRxUUxYV18weVdkTEE Визитная карточка]

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Ополчение.jpg|370px]]
[[Изображение:Ополчение2.jpg|370px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/open?id=0BwKeUcXYPpRxQndPSWhtTW9lSnc Презентация преподавателя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результат исследовательской деятельности группы "Аналитики" в проекте День народного единства | Результат исследовательской деятельности группы "Аналитики" в проекте День народного единства]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
'''''Формирующее оценивание'''''

ОТКРЫТЬ ДОСТУП К ДОКУМЕНТАМ, ОТКРЫВАЮТСЯ НЕ ВСЕ.
ВХОДНУЮ ДИАГНОСТИКУ И ИТОГОВОЕ ДОПОЛНИТЬ.

1. ''Стратегия выявления первоначального опыта:''

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEM4ckJIaDNYQU40Y0xmdkZxa0VlVUE6MQ Входная диагностика проекта "День народного единства"]

[https://docs.google.com/file/d/0BwKeUcXYPpRxQndPSWhtTW9lSnc/edit Стартовая презентация]

2. ''Стратегия метапознания:''

[https://docs.google.com/open?id=0BwKeUcXYPpRxUG1wWUVBMlN6ZUU Журнал участников проекта]

3. ''Стратегия мониторинга процесса:''

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDg0WEFUcmVSSGVQQldNeDM4ODZxSGc6MQ Отчет по продвижению в проекте]

4. ''Стратегия развития самостоятельности и взаимодействия:''

[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dFZoZWk1cFduUXhSZFNBX2VHQktrQVE6MQ Самооценка совместной работы]

'''Итоговое оценивание:'''

[https://docs.google.com/open?id=0BwKeUcXYPpRxTnBkNnNLa0hQZ28 Критерии оценивания вики-статьи],

[https://docs.google.com/open?id=0BwKeUcXYPpRxMGFEcjBsV2FFYVk Критерии оценивания презентации],

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEM4ckJIaDNYQU40Y0xmdkZxa0VlVUE6MQ Итоговое оценивание знаний учащихся после завершения работы]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=4959956158297321645#overview/src=dashboard Блог участников проекта]

[https://groups.google.com/forum/?hl=ru+Google+%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0+%D0%92%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%8F+%D1%8D%D0%BF%D0%BE%D1%85%D0%B0+%D0%B2%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D1%85+%D0%BE%D1%82%D0%BA%D1%80%D1%8B%D1%82%D0%B8%D0%B9&fromgroups#!creategroup Google-группа Народное единство]

== Полезные ресурсы ==
[http://educate.intel.com/ru/ProjectDesign Разработка эффективных проектов]

[http://www.xmind.net/download/win/ программы для построения карт знаний]

[[Учебный курс Социальные сервисы Веб 2.0]]

== Проекты с аналогичной тематикой ==
[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A1%D0%BC%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%8F_%D0%B2_%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%B8_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B8 Учебный проект Смутное время в истории России]

[[Категория:Проекты]]

Файл:Виноградов.jpeg

2012-12-11T08:54:01Z

Виноградов Артур: загружена новая версия «Изображение:Виноградов.jpeg»

Учебный проект: День народного единства.

2012-12-10T16:00:21Z

Виноградов Артур: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */

[[Изображение:N-novgorod sight 2.jpg|450px|right|]]

== Автор проекта ==

[[Участник:Виноградов Артур|Виноградов Артур]] студент группы [[Группа А-11|А-11]]

== Предмет, класс ==
Проект по курсу истории России для учащихся 7 классов

== Краткая аннотация проекта ==
В декабре 2004 года Указом Президента Российской Федерации утвержден новый государственный праздник – День народного единства. Впервые его отмечали 4 ноября 2005 года. Что это за праздник? Почему празднование его установлено именно 4 ноября? Почему средства массовой информации говорят и о Смуте, и о Казанской иконе Божией Матери, и о Дне народного единства? Что между этими событиями общего? Возникает много вопросов. Перечитывая, страницы истории конца XVI – начала XVII века – это время названо Смутным. Возникло такое именование не только потому, что в Российском государстве воцарилась политическая Смута – разрушение общегосударственной власти, угроза потери национальной и религиозной независимости. Тяжелейшие потрясения, выпавшие на долю России в начале XVII столетия, значительным образом потрясли и самые основы всего русского духовного бытия. Во всяком случае, «брожение умов», потеря смысла жизни и исторической перспективы в народном сознании тоже стали одними из причин именования этого периода, как Смутного времени, ибо Смута властвовала в умах и душах людей.
Листая страницы прошлого, можно заметить, что описание периода конца XVI - начала XVII веков вполне подходит для характеристики ХХ столетия и начала XXI века, потому что и мы сегодня также живем в эпоху разлома. А, следовательно, должны задуматься над тем, как устроить жизнь настоящую и будущую через знание прошлого, должны понять значимость народного единства и своевременность нового праздника.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
''Какое значение имеет народ для страны?''

===''Проблемные вопросы''===
Что предшествовало второму народному ополчению?

Какие основные события происходили?

Какую роль играет праздник День народного единства?

===''Учебные вопросы''===
Роль Кузьмы Минина в организации второго ополчения?

Как проходила организация второго ополчения?

Кто стал военным руководителем нижегородского ополчения?

Что такое Деулинское перемирие?

==План проведения проекта==
[[Изображение:План проведения проекта. ополчение.jpg|1090px|right|]]

== Визитная карточка проекта ==
[https://docs.google.com/open?id=0BwKeUcXYPpRxUUxYV18weVdkTEE Визитная карточка]

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Ополчение.jpg|370px]]
[[Изображение:Ополчение2.jpg|370px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/open?id=0BwKeUcXYPpRxQndPSWhtTW9lSnc Презентация преподавателя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результат исследовательской деятельности группы "Аналитики" в проекте День народного единства | Результат исследовательской деятельности группы "Аналитики" в проекте День народного единства]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
'''''Формирующее оценивание'''''

1. ''Стратегия выявления первоначального опыта:''

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEM4ckJIaDNYQU40Y0xmdkZxa0VlVUE6MQ Входная диагностика проекта "День народного единства"]

[https://docs.google.com/file/d/0BwKeUcXYPpRxQndPSWhtTW9lSnc/edit Стартовая презентация]

2. ''Стратегия метапознания:''

[https://docs.google.com/file/d/0BwKeUcXYPpRxUG1wWUVBMlN6ZUU/edit Журнал участников проекта]

3. ''Стратегия мониторинга процесса:''

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDg0WEFUcmVSSGVQQldNeDM4ODZxSGc6MQ Отчет по продвижению в проекте]

4. ''Стратегия развития самостоятельности и взаимодействия:''

[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dFZoZWk1cFduUXhSZFNBX2VHQktrQVE6MQ Самооценка совместной работы]

'''Итоговое оценивание:'''

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B2FxATcvADwcMjkzN2FkYjQtZTY3NC00NDY1LWE3MWItNDBmYmIzZjg5NTg4&hl=ru&authkey=CN2XvK0E Критерии оценивания вики-статьи],

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-3nqomaoo2SOTAwYTAwYTMtMWM2OC00OTQxLWFlYmEtZjI5YmE3MjExNTY0&hl=ru&authkey=CL6HgWw Критерии оценивания презентации],

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEM4ckJIaDNYQU40Y0xmdkZxa0VlVUE6MQ Итоговое оценивание знаний учащихся после завершения работы]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=4959956158297321645#overview/src=dashboard Блог участников проекта]

[https://groups.google.com/forum/?hl=ru+Google+%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0+%D0%92%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%8F+%D1%8D%D0%BF%D0%BE%D1%85%D0%B0+%D0%B2%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D1%85+%D0%BE%D1%82%D0%BA%D1%80%D1%8B%D1%82%D0%B8%D0%B9&fromgroups#!creategroup Google-группа Народное единство]

== Полезные ресурсы ==
[http://educate.intel.com/ru/ProjectDesign Разработка эффективных проектов]

[http://www.xmind.net/download/win/ программы для построения карт знаний]

[[Учебный курс Социальные сервисы Веб 2.0]]

== Проекты с аналогичной тематикой ==
[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A1%D0%BC%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%8F_%D0%B2_%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%B8_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B8 Учебный проект Смутное время в истории России]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект: День народного единства.

2012-12-10T15:58:12Z

Виноградов Артур: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */

[[Изображение:N-novgorod sight 2.jpg|450px|right|]]

== Автор проекта ==

[[Участник:Виноградов Артур|Виноградов Артур]] студент группы [[Группа А-11|А-11]]

== Предмет, класс ==
Проект по курсу истории России для учащихся 7 классов

== Краткая аннотация проекта ==
В декабре 2004 года Указом Президента Российской Федерации утвержден новый государственный праздник – День народного единства. Впервые его отмечали 4 ноября 2005 года. Что это за праздник? Почему празднование его установлено именно 4 ноября? Почему средства массовой информации говорят и о Смуте, и о Казанской иконе Божией Матери, и о Дне народного единства? Что между этими событиями общего? Возникает много вопросов. Перечитывая, страницы истории конца XVI – начала XVII века – это время названо Смутным. Возникло такое именование не только потому, что в Российском государстве воцарилась политическая Смута – разрушение общегосударственной власти, угроза потери национальной и религиозной независимости. Тяжелейшие потрясения, выпавшие на долю России в начале XVII столетия, значительным образом потрясли и самые основы всего русского духовного бытия. Во всяком случае, «брожение умов», потеря смысла жизни и исторической перспективы в народном сознании тоже стали одними из причин именования этого периода, как Смутного времени, ибо Смута властвовала в умах и душах людей.
Листая страницы прошлого, можно заметить, что описание периода конца XVI - начала XVII веков вполне подходит для характеристики ХХ столетия и начала XXI века, потому что и мы сегодня также живем в эпоху разлома. А, следовательно, должны задуматься над тем, как устроить жизнь настоящую и будущую через знание прошлого, должны понять значимость народного единства и своевременность нового праздника.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
''Какое значение имеет народ для страны?''

===''Проблемные вопросы''===
Что предшествовало второму народному ополчению?

Какие основные события происходили?

Какую роль играет праздник День народного единства?

===''Учебные вопросы''===
Роль Кузьмы Минина в организации второго ополчения?

Как проходила организация второго ополчения?

Кто стал военным руководителем нижегородского ополчения?

Что такое Деулинское перемирие?

==План проведения проекта==
[[Изображение:План проведения проекта. ополчение.jpg|1090px|right|]]

== Визитная карточка проекта ==
[https://docs.google.com/open?id=0BwKeUcXYPpRxUUxYV18weVdkTEE Визитная карточка]

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Ополчение.jpg|370px]]
[[Изображение:Ополчение2.jpg|370px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/open?id=0BwKeUcXYPpRxQndPSWhtTW9lSnc Презентация преподавателя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результат исследовательской деятельности группы "Аналитики" в проекте День народного единства | Результат исследовательской деятельности группы "Аналитики" в проекте День народного единства]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
'''''Формирующее оценивание'''''

1. ''Стратегия выявления первоначального опыта:''

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEM4ckJIaDNYQU40Y0xmdkZxa0VlVUE6MQ Входная диагностика проекта "День народного единства"]

[https://docs.google.com/file/d/0BwKeUcXYPpRxQndPSWhtTW9lSnc/edit Стартовая презентация]

2. ''Стратегия метапознания:''

[https://docs.google.com/file/d/0BwKeUcXYPpRxUG1wWUVBMlN6ZUU/edit Журнал участников проекта]

3. ''Стратегия мониторинга процесса:''

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDg0WEFUcmVSSGVQQldNeDM4ODZxSGc6MQ Отчет по продвижению в проекте]

4. ''Стратегия развития самостоятельности и взаимодействия:''

[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dFZoZWk1cFduUXhSZFNBX2VHQktrQVE6MQ Самооценка совместной работы]

'''Итоговое оценивание:'''

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B2FxATcvADwcMjkzN2FkYjQtZTY3NC00NDY1LWE3MWItNDBmYmIzZjg5NTg4&hl=ru&authkey=CN2XvK0E Критерии оценивания вики-статьи],

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-3nqomaoo2SOTAwYTAwYTMtMWM2OC00OTQxLWFlYmEtZjI5YmE3MjExNTY0&hl=ru&authkey=CL6HgWw Критерии оценивания презентации],

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEM4ckJIaDNYQU40Y0xmdkZxa0VlVUE6MQ Итоговое оценивание знаний учащихся после завершения работы]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[vinogradov12.blogspot.com Блог участников проекта]

[https://groups.google.com/forum/?hl=ru+Google+%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0+%D0%92%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%8F+%D1%8D%D0%BF%D0%BE%D1%85%D0%B0+%D0%B2%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D1%85+%D0%BE%D1%82%D0%BA%D1%80%D1%8B%D1%82%D0%B8%D0%B9&fromgroups#!creategroup Google-группа Народное единство]

== Полезные ресурсы ==
[http://educate.intel.com/ru/ProjectDesign Разработка эффективных проектов]

[http://www.xmind.net/download/win/ программы для построения карт знаний]

[[Учебный курс Социальные сервисы Веб 2.0]]

== Проекты с аналогичной тематикой ==
[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A1%D0%BC%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%8F_%D0%B2_%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%B8_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B8 Учебный проект Смутное время в истории России]

[[Категория:Проекты]]

Результат исследовательской деятельности группы "Историки" в проекте День народного единства

2012-12-10T13:17:33Z

Виноградов Артур: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
Ученики 7 классов общеобразовательных учреждений
==Тема исследования группы==
Народное ополчение 1612г.
== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
«Что предшествовало второму народному ополчению?»
== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, что на всё есть причина
==Цели исследования==
Осуществить поиск и провести анализ причин народного ополчения
==Результаты проведённого исследования==
Инициатива организации Второго народного ополчения исходила от ремесленно-торговых людей [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9D%D0%B8%D0%B6%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4 Нижнего Новгорода], важного хозяйственного и административного центра на Средней Волге. В Нижегородском уезде проживало в то время около 150 тыс. человек мужского пола (в самом Нижнем — около 3,5 тысяч жителей мужского пола, из них около 2—2,5 тысяч посадских людей), было до 30 тысяч дворов в 600 селениях.
Бедственная ситуация в Нижегородском крае
Нижний Новгород по своему стратегическому положению, экономическому и политическому значению был одним из ключевых пунктов восточных и юго-восточных районов России. В условиях же ослабления центральной власти, хозяйничанья интервентов этот город стал инициатором всенародного патриотического движения, охватившего Верхнее и Среднее Поволжье и соседние области страны. Нижегородцы включились в освободительную борьбу ещё за несколько лет до образования второго ополчения.
После убийства в мае 1606 года [http://to-name.ru/biography/lzhedmitrij-1.htm Лжедмитрия I] и воцарения Василия Шуйского по России пошли гулять новые слухи о скором пришествии второго самозванца, якобы спасшегося Лжедмитрия I. В конце 1606 года в Нижегородском уезде и смежных с ним уездах появились крупные шайки, которые занимались грабежами и бесчинствами: жгли селения, деревни, грабили жителей и насильно угоняли их в свои таборы. Эта так называемая «вольница» зимой 1608 года заняла Алатырь, утопив в реке Суре алатырского воеводу Сабурова, и Арзамас, устроив в нём свою базу. [[Изображение:Минин на площади Нижнего Новгорода, призывающий народ к пожертвованиям.jpg|400px|right]]
Узнав о бедственном положении в Нижегородском крае, царь [http://rusmonarch.narod.ru/vasilshuisk.html Василий Шуйский] направил для освобождения Арзамаса и других городов, занятых мятежниками, своих воевод с войсками. Один из них, князь Иван Воротынский, разбил отряды мятежников около Арзамаса, взял город и очистил прилегающие к Арзамасу районы от скопищ вольницы.
С приходом на русскую землю Лжедмитрия II поутихшая вольница опять активизировалась, тем более что на сторону нового самозванца перешла часть бояр московского и уездного дворянства и детей боярских. Взбунтовались мордва, чуваши и черемисы. Многие города тоже перешли на сторону самозванца и пытались склонить к этому и Нижний Новгород. Но Нижний твёрдо стоял на стороне царя Шуйского и своей присяге ему не изменил. Более того, когда в конце 1608 года жители города Балахны, изменив присяге царю Шуйскому, напали на Нижний Новгород (2 декабря), воевода Андрей Алябьев по приговору нижегородцев ударил по балахонцам, отогнал их от города и 3 декабря после ожесточённого боя занял Балахну. Руководители мятежников Тимофей Таскаев, Кухтин, Суровцев, Редриков, Лука Синий, Семён Долгий, Иван Гриденьков и изменник, балахнинский воевода Голенищев, были захвачены в плен и повешены. Алябьев, чуть успев вернуться в Нижний, снова вступил в борьбу с новым отрядом мятежников, напавшим на город 5 декабря. Разбив и этот отряд, он затем овладел гнездом мятежников Ворсмой, сжёг её и снова поразил мятежников у Павловского острога, захватив много пленных.
В начале января 1609 года на Нижний напали войска [http://to-name.ru/biography/lzhedmitrij-1.htm Лжедмитрия II] под начальством воевод князя Семёна Вяземского и Тимофея Лазарева. Вяземский послал нижегородцам письмо, в котором писал, что если город не сдастся, то все горожане будут истреблены, а город сожжён дотла. Нижегородцы ответа не дали, а решились сделать вылазку, несмотря на то, что у Вяземского войск было больше. Благодаря внезапности нападения войска Вяземского и Лазарева были разбиты, а сами они были взяты в плен и приговорены к повешению. Затем Алябьев освободил от мятежников Муром, где остался в качестве царского воеводы, и Владимир. Успехи Алябьева имели важные последствия, так как вселили в людей веру в успешную борьбу против Самозванца и иноземных захватчиков. Ряд городов, уездов и волостей отрешились от Самозванца и стали объединяться в борьбе за освобождение России.

'''Развал Первого ополчения'''
Подъём национально-освободительного движения в 1611 году вылился в создание первого народного ополчения, его действия и мартовское восстание москвичей, в котором принимал участие и зарайский воевода князь Дмитрий Михайлович Пожарский. Неудача первого ополчения не ослабила этот подъём, а наоборот, усилила его. Многие из первых ополченцев уже имели опыт борьбы с интервентами. Имели этот опыт и жители городов, уездов и волостей, не покорившихся самозванцам и интервентам. И не случайно оплотом дальнейшей национально-освободительной борьбы русского народа за свою независимость и оплотом создания второго народного ополчения стал именно Нижний Новгород.
Летом 1611 года в стране царила неразбериха. В Москве всеми делами вершили поляки, а бояре — правители из «Семибоярщины» — рассылали в города, уезды и волости грамоты с призывами о присяге польскому королевичу Владиславу. [http://www.portal-slovo.ru/history/35215.php Патриарх Гермоген], будучи в заключении, выступал за объединение освободительных сил страны, наказывая не подчиняться распоряжениям военачальников подмосковных казацких полков князя Дмитрия Трубецкого и атамана Ивана Заруцкого. Архимандрит Троице-Сергиева монастыря Дионисий, наоборот, призывал всех объединяться вокруг Трубецкого и Заруцкого. В это время в Нижнем Новгороде и поднялось новое патриотическое движение, имевшее уже свою традицию и снова нашедшее опору в посадских и служилых людях и местном крестьянстве. Мощным импульсом этому народному движению послужила грамота патриарха Гермогена. Гермоген из темницы Чудова монастыря взывал к нижегородцам постоять за святое дело освобождения Руси от иноземных захватчиков.

[http://www.dipity.com/vinogradov/dt*1f97000df9a354d5/?mode=fs Лента времени]
[[Изображение:Лента.ополчение.jpg|1050px|right]]

==Вывод==
Период Смуты оказался крайне тяжелым временем для России. Происходили восстания, бунты, стало больше разбойников. Правители быстро менялись и наконец происходила интервенция со стороны других государств. Казалось, что Россия перестанет существовать как государство. Но возникли ополчения. Первое ополчение провалилось. Однако второму удалось достичь своих целей, благодаря Минину и Пожарскому

==Полезные ресурсы==
[http://www.hrono.ru/sobyt/1600sob/1611opolch.php ополчение Минина и Пожарского]

[[Категория:Проекты]]

Результат исследовательской деятельности группы "Историки" в проекте День народного единства

2012-12-10T13:16:18Z

Виноградов Артур: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
Ученики 7 классов общеобразовательных учреждений
==Тема исследования группы==
Народное ополчение 1612г.
== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
«Что предшествовало второму народному ополчению?»
== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, что на всё есть причина
==Цели исследования==
Осуществить поиск и провести анализ причин народного ополчения
==Результаты проведённого исследования==
Инициатива организации Второго народного ополчения исходила от ремесленно-торговых людей [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9D%D0%B8%D0%B6%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4 Нижнего Новгорода], важного хозяйственного и административного центра на Средней Волге. В Нижегородском уезде проживало в то время около 150 тыс. человек мужского пола (в самом Нижнем — около 3,5 тысяч жителей мужского пола, из них около 2—2,5 тысяч посадских людей), было до 30 тысяч дворов в 600 селениях.
Бедственная ситуация в Нижегородском крае
Нижний Новгород по своему стратегическому положению, экономическому и политическому значению был одним из ключевых пунктов восточных и юго-восточных районов России. В условиях же ослабления центральной власти, хозяйничанья интервентов этот город стал инициатором всенародного патриотического движения, охватившего Верхнее и Среднее Поволжье и соседние области страны. Нижегородцы включились в освободительную борьбу ещё за несколько лет до образования второго ополчения.
После убийства в мае 1606 года [http://to-name.ru/biography/lzhedmitrij-1.htm Лжедмитрия I] и воцарения Василия Шуйского по России пошли гулять новые слухи о скором пришествии второго самозванца, якобы спасшегося Лжедмитрия I. В конце 1606 года в Нижегородском уезде и смежных с ним уездах появились крупные шайки, которые занимались грабежами и бесчинствами: жгли селения, деревни, грабили жителей и насильно угоняли их в свои таборы. Эта так называемая «вольница» зимой 1608 года заняла Алатырь, утопив в реке Суре алатырского воеводу Сабурова, и Арзамас, устроив в нём свою базу. [[Изображение:Минин на площади Нижнего Новгорода, призывающий народ к пожертвованиям.jpg|400px|right]]
Узнав о бедственном положении в Нижегородском крае, царь [http://rusmonarch.narod.ru/vasilshuisk.html Василий Шуйский] направил для освобождения Арзамаса и других городов, занятых мятежниками, своих воевод с войсками. Один из них, князь Иван Воротынский, разбил отряды мятежников около Арзамаса, взял город и очистил прилегающие к Арзамасу районы от скопищ вольницы.
С приходом на русскую землю Лжедмитрия II поутихшая вольница опять активизировалась, тем более что на сторону нового самозванца перешла часть бояр московского и уездного дворянства и детей боярских. Взбунтовались мордва, чуваши и черемисы. Многие города тоже перешли на сторону самозванца и пытались склонить к этому и Нижний Новгород. Но Нижний твёрдо стоял на стороне царя Шуйского и своей присяге ему не изменил. Более того, когда в конце 1608 года жители города Балахны, изменив присяге царю Шуйскому, напали на Нижний Новгород (2 декабря), воевода Андрей Алябьев по приговору нижегородцев ударил по балахонцам, отогнал их от города и 3 декабря после ожесточённого боя занял Балахну. Руководители мятежников Тимофей Таскаев, Кухтин, Суровцев, Редриков, Лука Синий, Семён Долгий, Иван Гриденьков и изменник, балахнинский воевода Голенищев, были захвачены в плен и повешены. Алябьев, чуть успев вернуться в Нижний, снова вступил в борьбу с новым отрядом мятежников, напавшим на город 5 декабря. Разбив и этот отряд, он затем овладел гнездом мятежников Ворсмой, сжёг её и снова поразил мятежников у Павловского острога, захватив много пленных.
В начале января 1609 года на Нижний напали войска [http://to-name.ru/biography/lzhedmitrij-1.htm Лжедмитрия II] под начальством воевод князя Семёна Вяземского и Тимофея Лазарева. Вяземский послал нижегородцам письмо, в котором писал, что если город не сдастся, то все горожане будут истреблены, а город сожжён дотла. Нижегородцы ответа не дали, а решились сделать вылазку, несмотря на то, что у Вяземского войск было больше. Благодаря внезапности нападения войска Вяземского и Лазарева были разбиты, а сами они были взяты в плен и приговорены к повешению. Затем Алябьев освободил от мятежников Муром, где остался в качестве царского воеводы, и Владимир. Успехи Алябьева имели важные последствия, так как вселили в людей веру в успешную борьбу против Самозванца и иноземных захватчиков. Ряд городов, уездов и волостей отрешились от Самозванца и стали объединяться в борьбе за освобождение России.

'''Развал Первого ополчения'''
Подъём национально-освободительного движения в 1611 году вылился в создание первого народного ополчения, его действия и мартовское восстание москвичей, в котором принимал участие и зарайский воевода князь Дмитрий Михайлович Пожарский. Неудача первого ополчения не ослабила этот подъём, а наоборот, усилила его. Многие из первых ополченцев уже имели опыт борьбы с интервентами. Имели этот опыт и жители городов, уездов и волостей, не покорившихся самозванцам и интервентам. И не случайно оплотом дальнейшей национально-освободительной борьбы русского народа за свою независимость и оплотом создания второго народного ополчения стал именно Нижний Новгород.
Летом 1611 года в стране царила неразбериха. В Москве всеми делами вершили поляки, а бояре — правители из «Семибоярщины» — рассылали в города, уезды и волости грамоты с призывами о присяге польскому королевичу Владиславу. [http://www.portal-slovo.ru/history/35215.php Патриарх Гермоген], будучи в заключении, выступал за объединение освободительных сил страны, наказывая не подчиняться распоряжениям военачальников подмосковных казацких полков князя Дмитрия Трубецкого и атамана Ивана Заруцкого. Архимандрит Троице-Сергиева монастыря Дионисий, наоборот, призывал всех объединяться вокруг Трубецкого и Заруцкого. В это время в Нижнем Новгороде и поднялось новое патриотическое движение, имевшее уже свою традицию и снова нашедшее опору в посадских и служилых людях и местном крестьянстве. Мощным импульсом этому народному движению послужила грамота патриарха Гермогена. Гермоген из темницы Чудова монастыря взывал к нижегородцам постоять за святое дело освобождения Руси от иноземных захватчиков.

[http://www.dipity.com/vinogradov/dt*1f97000df9a354d5/?mode=fs Лента времени]
[[Изображение:Лента.ополчение.jpg|1000px|right]]

==Вывод==
Период Смуты оказался крайне тяжелым временем для России. Происходили восстания, бунты, стало больше разбойников. Правители быстро менялись и наконец происходила интервенция со стороны других государств. Казалось, что Россия перестанет существовать как государство. Но возникли ополчения. Первое ополчение провалилось. Однако второму удалось достичь своих целей, благодаря Минину и Пожарскому

==Полезные ресурсы==
[http://www.hrono.ru/sobyt/1600sob/1611opolch.php ополчение Минина и Пожарского]

[[Категория:Проекты]]

Файл:Лента.ополчение.jpg

2012-12-10T13:14:27Z

Виноградов Артур:

Результат исследовательской деятельности группы "Историки" в проекте День народного единства

2012-12-10T13:10:46Z

Виноградов Артур:

==Авторы и участники проекта==
Ученики 7 классов общеобразовательных учреждений
==Тема исследования группы==
Народное ополчение 1612г.
== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
«Что предшествовало второму народному ополчению?»
== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, что на всё есть причина
==Цели исследования==
Осуществить поиск и провести анализ причин народного ополчения
==Результаты проведённого исследования==
Инициатива организации Второго народного ополчения исходила от ремесленно-торговых людей [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9D%D0%B8%D0%B6%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4 Нижнего Новгорода], важного хозяйственного и административного центра на Средней Волге. В Нижегородском уезде проживало в то время около 150 тыс. человек мужского пола (в самом Нижнем — около 3,5 тысяч жителей мужского пола, из них около 2—2,5 тысяч посадских людей), было до 30 тысяч дворов в 600 селениях.
Бедственная ситуация в Нижегородском крае
Нижний Новгород по своему стратегическому положению, экономическому и политическому значению был одним из ключевых пунктов восточных и юго-восточных районов России. В условиях же ослабления центральной власти, хозяйничанья интервентов этот город стал инициатором всенародного патриотического движения, охватившего Верхнее и Среднее Поволжье и соседние области страны. Нижегородцы включились в освободительную борьбу ещё за несколько лет до образования второго ополчения.
После убийства в мае 1606 года [http://to-name.ru/biography/lzhedmitrij-1.htm Лжедмитрия I] и воцарения Василия Шуйского по России пошли гулять новые слухи о скором пришествии второго самозванца, якобы спасшегося Лжедмитрия I. В конце 1606 года в Нижегородском уезде и смежных с ним уездах появились крупные шайки, которые занимались грабежами и бесчинствами: жгли селения, деревни, грабили жителей и насильно угоняли их в свои таборы. Эта так называемая «вольница» зимой 1608 года заняла Алатырь, утопив в реке Суре алатырского воеводу Сабурова, и Арзамас, устроив в нём свою базу. [[Изображение:Минин на площади Нижнего Новгорода, призывающий народ к пожертвованиям.jpg|400px|right]]
Узнав о бедственном положении в Нижегородском крае, царь [http://rusmonarch.narod.ru/vasilshuisk.html Василий Шуйский] направил для освобождения Арзамаса и других городов, занятых мятежниками, своих воевод с войсками. Один из них, князь Иван Воротынский, разбил отряды мятежников около Арзамаса, взял город и очистил прилегающие к Арзамасу районы от скопищ вольницы.
С приходом на русскую землю Лжедмитрия II поутихшая вольница опять активизировалась, тем более что на сторону нового самозванца перешла часть бояр московского и уездного дворянства и детей боярских. Взбунтовались мордва, чуваши и черемисы. Многие города тоже перешли на сторону самозванца и пытались склонить к этому и Нижний Новгород. Но Нижний твёрдо стоял на стороне царя Шуйского и своей присяге ему не изменил. Более того, когда в конце 1608 года жители города Балахны, изменив присяге царю Шуйскому, напали на Нижний Новгород (2 декабря), воевода Андрей Алябьев по приговору нижегородцев ударил по балахонцам, отогнал их от города и 3 декабря после ожесточённого боя занял Балахну. Руководители мятежников Тимофей Таскаев, Кухтин, Суровцев, Редриков, Лука Синий, Семён Долгий, Иван Гриденьков и изменник, балахнинский воевода Голенищев, были захвачены в плен и повешены. Алябьев, чуть успев вернуться в Нижний, снова вступил в борьбу с новым отрядом мятежников, напавшим на город 5 декабря. Разбив и этот отряд, он затем овладел гнездом мятежников Ворсмой, сжёг её и снова поразил мятежников у Павловского острога, захватив много пленных.
В начале января 1609 года на Нижний напали войска [http://to-name.ru/biography/lzhedmitrij-1.htm Лжедмитрия II] под начальством воевод князя Семёна Вяземского и Тимофея Лазарева. Вяземский послал нижегородцам письмо, в котором писал, что если город не сдастся, то все горожане будут истреблены, а город сожжён дотла. Нижегородцы ответа не дали, а решились сделать вылазку, несмотря на то, что у Вяземского войск было больше. Благодаря внезапности нападения войска Вяземского и Лазарева были разбиты, а сами они были взяты в плен и приговорены к повешению. Затем Алябьев освободил от мятежников Муром, где остался в качестве царского воеводы, и Владимир. Успехи Алябьева имели важные последствия, так как вселили в людей веру в успешную борьбу против Самозванца и иноземных захватчиков. Ряд городов, уездов и волостей отрешились от Самозванца и стали объединяться в борьбе за освобождение России.

'''Развал Первого ополчения'''
Подъём национально-освободительного движения в 1611 году вылился в создание первого народного ополчения, его действия и мартовское восстание москвичей, в котором принимал участие и зарайский воевода князь Дмитрий Михайлович Пожарский. Неудача первого ополчения не ослабила этот подъём, а наоборот, усилила его. Многие из первых ополченцев уже имели опыт борьбы с интервентами. Имели этот опыт и жители городов, уездов и волостей, не покорившихся самозванцам и интервентам. И не случайно оплотом дальнейшей национально-освободительной борьбы русского народа за свою независимость и оплотом создания второго народного ополчения стал именно Нижний Новгород.
Летом 1611 года в стране царила неразбериха. В Москве всеми делами вершили поляки, а бояре — правители из «Семибоярщины» — рассылали в города, уезды и волости грамоты с призывами о присяге польскому королевичу Владиславу. [http://www.portal-slovo.ru/history/35215.php Патриарх Гермоген], будучи в заключении, выступал за объединение освободительных сил страны, наказывая не подчиняться распоряжениям военачальников подмосковных казацких полков князя Дмитрия Трубецкого и атамана Ивана Заруцкого. Архимандрит Троице-Сергиева монастыря Дионисий, наоборот, призывал всех объединяться вокруг Трубецкого и Заруцкого. В это время в Нижнем Новгороде и поднялось новое патриотическое движение, имевшее уже свою традицию и снова нашедшее опору в посадских и служилых людях и местном крестьянстве. Мощным импульсом этому народному движению послужила грамота патриарха Гермогена. Гермоген из темницы Чудова монастыря взывал к нижегородцам постоять за святое дело освобождения Руси от иноземных захватчиков.

[http://www.dipity.com/vinogradov/dt*1f97000df9a354d5/ Лента времени]

==Вывод==
Период Смуты оказался крайне тяжелым временем для России. Происходили восстания, бунты, стало больше разбойников. Правители быстро менялись и наконец происходила интервенция со стороны других государств. Казалось, что Россия перестанет существовать как государство. Но возникли ополчения. Первое ополчение провалилось. Однако второму удалось достичь своих целей, благодаря Минину и Пожарскому

==Полезные ресурсы==
[http://www.hrono.ru/sobyt/1600sob/1611opolch.php ополчение Минина и Пожарского]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект: День народного единства.

2012-12-10T12:54:21Z

Виноградов Артур: /* Полезные ресурсы */

[[Изображение:N-novgorod sight 2.jpg|450px|right|]]

== Автор проекта ==

[[Участник:Виноградов Артур|Виноградов Артур]] студент группы [[Группа А-11|А-11]]

== Предмет, класс ==
Проект по курсу истории России для учащихся 7 классов

== Краткая аннотация проекта ==
В декабре 2004 года Указом Президента Российской Федерации утвержден новый государственный праздник – День народного единства. Впервые его отмечали 4 ноября 2005 года. Что это за праздник? Почему празднование его установлено именно 4 ноября? Почему средства массовой информации говорят и о Смуте, и о Казанской иконе Божией Матери, и о Дне народного единства? Что между этими событиями общего? Возникает много вопросов. Перечитывая, страницы истории конца XVI – начала XVII века – это время названо Смутным. Возникло такое именование не только потому, что в Российском государстве воцарилась политическая Смута – разрушение общегосударственной власти, угроза потери национальной и религиозной независимости. Тяжелейшие потрясения, выпавшие на долю России в начале XVII столетия, значительным образом потрясли и самые основы всего русского духовного бытия. Во всяком случае, «брожение умов», потеря смысла жизни и исторической перспективы в народном сознании тоже стали одними из причин именования этого периода, как Смутного времени, ибо Смута властвовала в умах и душах людей.
Листая страницы прошлого, можно заметить, что описание периода конца XVI - начала XVII веков вполне подходит для характеристики ХХ столетия и начала XXI века, потому что и мы сегодня также живем в эпоху разлома. А, следовательно, должны задуматься над тем, как устроить жизнь настоящую и будущую через знание прошлого, должны понять значимость народного единства и своевременность нового праздника.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
''Какое значение имеет народ для страны?''

===''Проблемные вопросы''===
Что предшествовало второму народному ополчению?

Какие основные события происходили?

Какую роль играет праздник День народного единства?

===''Учебные вопросы''===
Роль Кузьмы Минина в организации второго ополчения?

Как проходила организация второго ополчения?

Кто стал военным руководителем нижегородского ополчения?

Что такое Деулинское перемирие?

==План проведения проекта==
[[Изображение:План проведения проекта. ополчение.jpg|1090px|right|]]

== Визитная карточка проекта ==
[https://docs.google.com/open?id=0BwKeUcXYPpRxUUxYV18weVdkTEE Визитная карточка]

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Ополчение.jpg|370px]]
[[Изображение:Ополчение2.jpg|370px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/open?id=0BwKeUcXYPpRxQndPSWhtTW9lSnc Презентация преподавателя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результат исследовательской деятельности группы "Аналитики" в проекте День народного единства | Результат исследовательской деятельности группы "Аналитики" в проекте День народного единства]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
'''''Формирующее оценивание'''''

1. ''Стратегия выявления первоначального опыта:''

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEM4ckJIaDNYQU40Y0xmdkZxa0VlVUE6MQ Входная диагностика проекта "День народного единства"]

[https://docs.google.com/file/d/0BwKeUcXYPpRxQndPSWhtTW9lSnc/edit Стартовая презентация]

2. ''Стратегия метапознания:''

[https://docs.google.com/file/d/0BwKeUcXYPpRxUG1wWUVBMlN6ZUU/edit Журнал участников проекта]

3. ''Стратегия мониторинга процесса:''

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDg0WEFUcmVSSGVQQldNeDM4ODZxSGc6MQ Отчет по продвижению в проекте]

4. ''Стратегия развития самостоятельности и взаимодействия:''

[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dFZoZWk1cFduUXhSZFNBX2VHQktrQVE6MQ Самооценка совместной работы]

'''Итоговое оценивание:'''

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B2FxATcvADwcMjkzN2FkYjQtZTY3NC00NDY1LWE3MWItNDBmYmIzZjg5NTg4&hl=ru&authkey=CN2XvK0E Критерии оценивания вики-статьи],

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-3nqomaoo2SOTAwYTAwYTMtMWM2OC00OTQxLWFlYmEtZjI5YmE3MjExNTY0&hl=ru&authkey=CL6HgWw Критерии оценивания презентации],

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEM4ckJIaDNYQU40Y0xmdkZxa0VlVUE6MQ Итоговое оценивание знаний учащихся после завершения работы]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[http://nizhegorodskiy-kreml.blogspot.com/ Блог участников проекта]

[https://groups.google.com/forum/?hl=ru+Google+%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0+%D0%92%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%8F+%D1%8D%D0%BF%D0%BE%D1%85%D0%B0+%D0%B2%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D1%85+%D0%BE%D1%82%D0%BA%D1%80%D1%8B%D1%82%D0%B8%D0%B9&fromgroups#!creategroup Google-группа Народное единство]

[[Шаблон: Вики-статья - результат исследования студентов|Шаблон вики-статьи - результата исследования студентов]]

== Полезные ресурсы ==
[http://educate.intel.com/ru/ProjectDesign Разработка эффективных проектов]

[http://www.xmind.net/download/win/ программы для построения карт знаний]

[[Учебный курс Социальные сервисы Веб 2.0]]

== Проекты с аналогичной тематикой ==
[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A1%D0%BC%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%8F_%D0%B2_%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%B8_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B8 Учебный проект Смутное время в истории России]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект: День народного единства.

2012-12-10T12:52:53Z

Виноградов Артур:

[[Изображение:N-novgorod sight 2.jpg|450px|right|]]

== Автор проекта ==

[[Участник:Виноградов Артур|Виноградов Артур]] студент группы [[Группа А-11|А-11]]

== Предмет, класс ==
Проект по курсу истории России для учащихся 7 классов

== Краткая аннотация проекта ==
В декабре 2004 года Указом Президента Российской Федерации утвержден новый государственный праздник – День народного единства. Впервые его отмечали 4 ноября 2005 года. Что это за праздник? Почему празднование его установлено именно 4 ноября? Почему средства массовой информации говорят и о Смуте, и о Казанской иконе Божией Матери, и о Дне народного единства? Что между этими событиями общего? Возникает много вопросов. Перечитывая, страницы истории конца XVI – начала XVII века – это время названо Смутным. Возникло такое именование не только потому, что в Российском государстве воцарилась политическая Смута – разрушение общегосударственной власти, угроза потери национальной и религиозной независимости. Тяжелейшие потрясения, выпавшие на долю России в начале XVII столетия, значительным образом потрясли и самые основы всего русского духовного бытия. Во всяком случае, «брожение умов», потеря смысла жизни и исторической перспективы в народном сознании тоже стали одними из причин именования этого периода, как Смутного времени, ибо Смута властвовала в умах и душах людей.
Листая страницы прошлого, можно заметить, что описание периода конца XVI - начала XVII веков вполне подходит для характеристики ХХ столетия и начала XXI века, потому что и мы сегодня также живем в эпоху разлома. А, следовательно, должны задуматься над тем, как устроить жизнь настоящую и будущую через знание прошлого, должны понять значимость народного единства и своевременность нового праздника.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
''Какое значение имеет народ для страны?''

===''Проблемные вопросы''===
Что предшествовало второму народному ополчению?

Какие основные события происходили?

Какую роль играет праздник День народного единства?

===''Учебные вопросы''===
Роль Кузьмы Минина в организации второго ополчения?

Как проходила организация второго ополчения?

Кто стал военным руководителем нижегородского ополчения?

Что такое Деулинское перемирие?

==План проведения проекта==
[[Изображение:План проведения проекта. ополчение.jpg|1090px|right|]]

== Визитная карточка проекта ==
[https://docs.google.com/open?id=0BwKeUcXYPpRxUUxYV18weVdkTEE Визитная карточка]

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Ополчение.jpg|370px]]
[[Изображение:Ополчение2.jpg|370px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/open?id=0BwKeUcXYPpRxQndPSWhtTW9lSnc Презентация преподавателя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результат исследовательской деятельности группы "Аналитики" в проекте День народного единства | Результат исследовательской деятельности группы "Аналитики" в проекте День народного единства]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
'''''Формирующее оценивание'''''

1. ''Стратегия выявления первоначального опыта:''

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEM4ckJIaDNYQU40Y0xmdkZxa0VlVUE6MQ Входная диагностика проекта "День народного единства"]

[https://docs.google.com/file/d/0BwKeUcXYPpRxQndPSWhtTW9lSnc/edit Стартовая презентация]

2. ''Стратегия метапознания:''

[https://docs.google.com/file/d/0BwKeUcXYPpRxUG1wWUVBMlN6ZUU/edit Журнал участников проекта]

3. ''Стратегия мониторинга процесса:''

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDg0WEFUcmVSSGVQQldNeDM4ODZxSGc6MQ Отчет по продвижению в проекте]

4. ''Стратегия развития самостоятельности и взаимодействия:''

[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dFZoZWk1cFduUXhSZFNBX2VHQktrQVE6MQ Самооценка совместной работы]

'''Итоговое оценивание:'''

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B2FxATcvADwcMjkzN2FkYjQtZTY3NC00NDY1LWE3MWItNDBmYmIzZjg5NTg4&hl=ru&authkey=CN2XvK0E Критерии оценивания вики-статьи],

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-3nqomaoo2SOTAwYTAwYTMtMWM2OC00OTQxLWFlYmEtZjI5YmE3MjExNTY0&hl=ru&authkey=CL6HgWw Критерии оценивания презентации],

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEM4ckJIaDNYQU40Y0xmdkZxa0VlVUE6MQ Итоговое оценивание знаний учащихся после завершения работы]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[http://nizhegorodskiy-kreml.blogspot.com/ Блог участников проекта]

[https://groups.google.com/forum/?hl=ru+Google+%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0+%D0%92%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%8F+%D1%8D%D0%BF%D0%BE%D1%85%D0%B0+%D0%B2%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D1%85+%D0%BE%D1%82%D0%BA%D1%80%D1%8B%D1%82%D0%B8%D0%B9&fromgroups#!creategroup Google-группа Народное единство]

[[Шаблон: Вики-статья - результат исследования студентов|Шаблон вики-статьи - результата исследования студентов]]

== Полезные ресурсы ==
[http://educate.intel.com/ru/ProjectDesign Разработка эффективных проектов]

[[Учебный курс Социальные сервисы Веб 2.0]]

== Проекты с аналогичной тематикой ==
[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A1%D0%BC%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%8F_%D0%B2_%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%B8_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B8 Учебный проект Смутное время в истории России]

[[Категория:Проекты]]

Файл:План проведения проекта. ополчение.jpg

2012-12-10T12:50:16Z

Виноградов Артур:

Учебный проект: Нижегородский кремль

2012-12-10T12:25:58Z

Виноградов Артур: Отмена правки 103800 участника Виноградов Артур (обсуждение)

{|style="width: 50%;" align="right"
|rowspan=2 style="width: 54%;"|[[Изображение:Ночной кремль.jpg|400px|right|]] ''Остались океаны черепков от тысячи промчавшихся веков.'''''Валерий Казанжанц'''
|}
== Руководитель проекта ==

[[Участник:Макеева Анастасия Владимировна|Макеева Анастасия Владимировна
]]
== Автор проекта ==

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #FFE4C4; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|'''[[Участник:Логинова Ольга|Логинова Ольга]] студентка группы [[Группа С-08|С-08]]'''
|}

== Предмет, класс ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #FFE4C4; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"| '''История России, 8 класс'''
|}

== Краткая аннотация проекта ==

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #EFF4FF; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|[[Изображение:114.jpg|170px|right|]]

Данный проект по курсу Истории России для учащихся 8 классов предназначен для знакомства учеников с историей и особенностями одного из памятников архитектуры Нижнего Новгорода. Проект направлен на то, что учащиеся смогут:

- самостоятельно приобретать недостающие знания из разных источников;

- пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач;

- приобрести коммуникативные умения, работая в различных группах;

- развить исследовательские умения (умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, общения);

- развить системное мышление.

На слиянии рек Волги и Оки расположен Нижегородский кремль. Кремль является главной достопримечательностью и украшением Нижнего Новгорода. В 1221 году, как свидетельствует летопись, великим князем Владимирским Юрием Всеволодовичем был основан город Нижний Новгород. В те времена защитой ему служили деревянно-земляные укрепления - глубокие рвы и высокие валы, окружавшие город и его посады. Нижний Новгород был одной из основных точек обороны молодой Руси от Золотой Орды, а в дальнейшем, и от Казанского ханства. Стены древнего кремля выдержали многократные приступы и осады. Здесь так же происходил сбор народного ополчения под предводительством Минина и Пожарского. В настоящее время Нижегородский кремль является административным центром города и области.

|}

== Дидактическая основа проекта ==

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #EFF4FF; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|[[Изображение:Logo.gif|300px|thumb|left|]]

[http://standart.edu.ru/ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ] по истории России ориентирован на:

1) формирование основ гражданской, этнонациональной, социальной личности обучающегося, осмысление им опыта российской истории как части мировой истории

2) овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о закономерностях развития человеческого общества с древности до наших дней

3) формирование умений применения исторических знаний для осмысления сущности современных общественных явлений, жизни в современном мире

4) воспитание уважения к историческому наследию народов России

[http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=2658 ПРИМЕРНАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПО ИСТОРИИ] на ступени основного общего образования в соответствии с ФГОС предполагает обращение учащихся к материалу по региональной истории, в котором представлен пласт исторического знания. Предполагается, что в рамках курса «История России» часть учебного времени отводится на изучение региональной и локальной истории. Это способствует решению приоритетных образовательных и воспитательных задач — развитию интереса школьников к прошлому и настоящему родной страны.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ

'''Личностные результаты'''

Работа над проектом способствует:

- формированию готовности и способности к саморазвитию и самообразованию учащихся,

- формированию уважительного и доброжелательного отношения учащихся к другому человеку,

- развитию морального сознания и компетентности учащихся в решении моральных проблем на основе личностного выбора.

'''Метапредметные результаты'''

В результате работы над проектом учащиеся приобретают навыки:

- самостоятельного планирования путей достижения целей,

- оценивания правильности выполнения учебной задачи,

- организации учебного сотрудничества, работы индивидуально и в группе.

'''Предметные результаты'''

По окончанию работы над проектом учащиеся смогут:

- приобрести теоретические знания и опыт их применения,

- приобрести навыки поиска, анализа, сопоставления и оценивания информации о событиях и явлениях прошлого и настоящего,

- сформировать миропонимание и познание современного общества на основе изучения исторического опыта России.

Полная версия дидактических основ представлена в [https://docs.google.com/open?id=0B9bnD9IRPTGdODVmMDllNWQtYTkyYy00NDIwLTk2ZGQtMDUzYmI4OWRlY2Fk ВИЗИТНОЙ КАРТОЧКЕ ПРОЕКТА]
|}

== Вопросы, направляющие проект ==

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #FFFFE0; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|[[Изображение:11.jpg|150px|left|]]

'''''Основополагающий вопрос'''''
'''''КАК ИСТОРИЧЕСКИЕ СОБЫТИЯ ВЛИЯЮТ НА НАШУ ЖИЗНЬ?'''''

'''''Проблемные вопросы'''''

Какое значение имел Нижегородский кремль в разные периоды истории?

Какие архитектурные особенности у Нижегородского кремля?

Какую роль играет Нижегородский кремль сегодня?

'''''Учебные вопросы'''''

Что из себя представляет Нижегородский кремль?

Как и кем он возводился?

Какого его историческое значение?

Какие исторические события связаны с Нижегородским кремлём?

Какое значение имеет кремль для нас сегодня?

Что включает в себя ансамбль Нижегородского кремля?

Что отличает его от других кремлей?

Какое количество башен входит в систему кремля?

В каком году основан кремль?
|}

==План проведения проекта==
[[Изображение:Карта знаний.jpg|900px]]

== Визитная карточка проекта ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #EFF4FF; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|[https://docs.google.com/open?id=0B9bnD9IRPTGdODVmMDllNWQtYTkyYy00NDIwLTk2ZGQtMDUzYmI4OWRlY2Fk ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА]
|}

== Публикация преподавателя ==

[[Изображение:Новый.jpg|400px]]
[[Изображение:ПубликацияК1.jpg|400px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #EFF4FF; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|[https://docs.google.com/open?id=0B9bnD9IRPTGdNjYzODljYzAtOTBjZC00N2M1LWFkYTYtZWZhNjMwNjNiMGYw ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ]
|}

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #FFE4E1; border: 1px solid #6699CC;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
{|style="width:80%;" align="center"
|<center>[[Изображение:112Ч.jpg|150px]] [[Результаты исследовательской деятельности группы "Историки".|"ИСТОРИКИ"]]</center>
|<center>[[Изображение:115.jpg|150px]] [[Результаты исследовательской деятельности группы "Архитекторы".|"АРХИТЕКТОРЫ"]]</center>
|<center>[[Изображение:116.jpg|150px]] [[Результаты исследовательской деятельности группы "Современники".|"СОВРЕМЕННИКИ"]]</center>
|}
|}

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #EFF4FF; border: 1px solid #6699CC;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|[[Изображение:Стратегии оценивания кремль.jpg|900 px]]

'''ФОРМИРУЮЩЕЕ ОЦЕНИВАНИЕ:'''

1. Перед началом работы над проектом проводится стратегия выявления первоначального опыта. Учащимся предлагается ответить на вопрос "Какие ассоциации у вас возникают при упоминании о Нижегородском кремле?". Результаты можно представить в виде [http://www.wordle.net/show/wrdl/4360088/Untitled облака слов], далее в ходе [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B9bnD9IRPTGdNjYzODljYzAtOTBjZC00N2M1LWFkYTYtZWZhNjMwNjNiMGYw&hl=ru презентации преподавателя] проводится входная диагностика для выявления первоначальных знаний перед работой над проектом, где ребятам предлагается начать работу с ответов на вопросы.

2. В процессе работы над проектом осуществляется стратегия метапознания учащиеся будут вести [https://docs.google.com/open?id=0B9bnD9IRPTGdYWYwNWVjMGUtY2U4Zi00NzI4LTg0YWMtZGExNzI5Y2MxZWJj журнал участников проекта], смогут провести [https://docs.google.com/open?id=0B-3nqomaoo2SZTM0YzQ5ZWQtN2ZjZC00ZTc4LTllMzAtZGE2YjI1MGRhMjEw самооценку личного участия], заполнив данную форму. Далее проходит стратегия мониторинга прогресса, участники проекта будут заполнять следующую форму [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGU2ZVFLdjByeE5BTVQ2NlgwbFY4VlE6MQ отчет по продвижению в проекте] в начале каждого обсуждения о работе над проектом. Это позволит выявить прогресс группы при работе над проектом. Стратегия развития самостоятельности и взаимодействия позволяет участникам с помощью теста [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDB6bkFGTklhY2dvWExVU19KRGQ2RUE6MQ самооценка совместной работы] оценить работу в группах.

'''ИТОГОВОЕ ОЦЕНИВАНИЕ:'''

Последний этап - итоговое оценивание осуществляется с помощью [https://docs.google.com/open?id=0B-3nqomaoo2SMDI2ZmY2OTEtNGVmZC00MTcwLThiMWMtODdjYTVhMDkyMmUy критериев оценивания вики-статьи] и [https://docs.google.com/open?id=0B9bnD9IRPTGdNWI4YzkyZjMtOGNjNC00N2RkLWJhMzgtNDQ3ODAwOWU0NmNh критериев оценивания работы учащихся]. А так же участники проекта ответят на вопросы [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHV6bS1mSDVQS18tVEZJdHZDcFpubWc6MQ итогового тестирования знаний учащихся после завершения работы]
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[http://nizhegorodskiy-kreml.blogspot.com/ Блог участников проекта]

[http://groups.google.com/group/nizhegorodskiy-kreml?hl=ru&lnk=gcimv Google группа Нижегородский кремль]

[http://www.stimul.biz/ru/lib/soft/ Программы для построения карт знаний]

[[Шаблон: Вики-статья - результат исследования студентов|Шаблон вики-статьи - результата исследования студентов]]

== Полезные ресурсы ==
[http://archeologia.narod.ru/nkreml/nk.htm Ключ к Востоку в руках у Севера]

[http://www.liveinternet.ru/users/tatasoz/post112121216/ Максим Дмитриев - Жизнь и творчество]

Полезные ссылки на [http://bobrdobr.ru/people/leoka91/ БобрДобр]

[http://letopisi.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B Список социальных сервисов]

[http://catalogr.ru/ Каталог Русских Веб 2.0 ресурсов и сервисов]

[[Учебный курс Социальные сервисы Веб 2.0]]

[http://educate.intel.com/ru/ProjectDesign Разработка эффективных проектов]

[http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0 Википедия]

[http://simpoll.ru Сервис опросников]

[http://www.orenipk.ru/kp/distant/ped/ped/tech.htm#3 Современные технологии обучения]

== Проекты с аналогичной тематикой ==
[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9D%D0%B8%D0%B6%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%BB%D1%8C Учебный проект Нижегородский кремль]

[http://wiki.pskovedu.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9F%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%BB%D1%8C Учебный проект Псковкий кремль]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82:_%D0%90%D1%80%D1%85%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0_%D0%9C%D0%BE%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%9A%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%BB%D1%8F Учебный проект: Архитектура Московского Кремля]

== Другие документы ==

[[Учебный проект Вычисляем рассуждения]]

[http://standart.edu.ru/ Федеральный Государственный Образовательный Стандарт]

[http://www.edu.ru/index.php?page_id=34 Государственные образовательные стандарты]

==История успеха==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #EFF4FF; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|[https://docs.google.com/open?id=0B-3nqomaoo2SNDVhNGJjOTQtNzg2Yy00OTJlLTk5MGYtNTkyYjAwMWU2NmMy История успеха]
|}
[[Категория:Проекты]]

Учебный проект: День народного единства.

2012-12-10T12:04:54Z

Виноградов Артур: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */

[[Изображение:N-novgorod sight 2.jpg|450px|right|]]

== Автор проекта ==

[[Участник:Виноградов Артур|Виноградов Артур]] студент группы [[Группа А-11|А-11]]

== Предмет, класс ==
Проект по курсу истории России для учащихся 7 классов

== Краткая аннотация проекта ==
В декабре 2004 года Указом Президента Российской Федерации утвержден новый государственный праздник – День народного единства. Впервые его отмечали 4 ноября 2005 года. Что это за праздник? Почему празднование его установлено именно 4 ноября? Почему средства массовой информации говорят и о Смуте, и о Казанской иконе Божией Матери, и о Дне народного единства? Что между этими событиями общего? Возникает много вопросов. Перечитывая, страницы истории конца XVI – начала XVII века – это время названо Смутным. Возникло такое именование не только потому, что в Российском государстве воцарилась политическая Смута – разрушение общегосударственной власти, угроза потери национальной и религиозной независимости. Тяжелейшие потрясения, выпавшие на долю России в начале XVII столетия, значительным образом потрясли и самые основы всего русского духовного бытия. Во всяком случае, «брожение умов», потеря смысла жизни и исторической перспективы в народном сознании тоже стали одними из причин именования этого периода, как Смутного времени, ибо Смута властвовала в умах и душах людей.
Листая страницы прошлого, можно заметить, что описание периода конца XVI - начала XVII веков вполне подходит для характеристики ХХ столетия и начала XXI века, потому что и мы сегодня также живем в эпоху разлома. А, следовательно, должны задуматься над тем, как устроить жизнь настоящую и будущую через знание прошлого, должны понять значимость народного единства и своевременность нового праздника.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
''Какое значение имеет народ для страны?''

===''Проблемные вопросы''===
Что предшествовало второму народному ополчению?

Какие основные события происходили?

Какую роль играет праздник День народного единства?

===''Учебные вопросы''===
Роль Кузьмы Минина в организации второго ополчения?

Как проходила организация второго ополчения?

Кто стал военным руководителем нижегородского ополчения?

Что такое Деулинское перемирие?

==План проведения проекта==
'''Организационно-подготовительный этап'''

Знакомство с целями проекта и задачами проекта при помощи стартовой презентации и буклета преподавателя.

Обсуждение тем исследования.

Формирование групп учащихся.

Проведение первичного самоанализа учащихся.

Составление плана работы группы, распределение функциональных обязанностей между членами группы. Организация сотрудничества между учащимися в Google-группах и общения с преподавателем в блоге.

'''Аналитический этап'''

Подбор материала.

Обсуждение с учащимися критериев оценивания презентации, публикации, буклета, сообщения, вики-статьи, творческой работы и т.п.

Промежуточное самооценивание участия в проекте.

Обобщение и оформление результатов исследований.

'''Заключительный этап'''

Оценка проекта по критериям оценивания.

Анализ работы групп и каждого члена группы.

Рефлексия участников проекта в блоге.

Представление и защита проекта.

Подготовка итоговой рефлексии преподавателем для обобщающего анализа работы по проекту.

== Визитная карточка проекта ==
[https://docs.google.com/open?id=0BwKeUcXYPpRxUUxYV18weVdkTEE Визитная карточка]

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Ополчение.jpg|370px]]
[[Изображение:Ополчение2.jpg|370px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/open?id=0BwKeUcXYPpRxQndPSWhtTW9lSnc Презентация преподавателя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результат исследовательской деятельности группы "Аналитики" в проекте День народного единства | Результат исследовательской деятельности группы "Аналитики" в проекте День народного единства]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
'''''Формирующее оценивание'''''

1. ''Стратегия выявления первоначального опыта:''

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEM4ckJIaDNYQU40Y0xmdkZxa0VlVUE6MQ Входная диагностика проекта "День народного единства"]

[https://docs.google.com/file/d/0BwKeUcXYPpRxQndPSWhtTW9lSnc/edit Стартовая презентация]

2. ''Стратегия метапознания:''

[https://docs.google.com/file/d/0BwKeUcXYPpRxUG1wWUVBMlN6ZUU/edit Журнал участников проекта]

3. ''Стратегия мониторинга процесса:''

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDg0WEFUcmVSSGVQQldNeDM4ODZxSGc6MQ Отчет по продвижению в проекте]

4. ''Стратегия развития самостоятельности и взаимодействия:''

[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dFZoZWk1cFduUXhSZFNBX2VHQktrQVE6MQ Самооценка совместной работы]

'''Итоговое оценивание:'''

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B2FxATcvADwcMjkzN2FkYjQtZTY3NC00NDY1LWE3MWItNDBmYmIzZjg5NTg4&hl=ru&authkey=CN2XvK0E Критерии оценивания вики-статьи],

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-3nqomaoo2SOTAwYTAwYTMtMWM2OC00OTQxLWFlYmEtZjI5YmE3MjExNTY0&hl=ru&authkey=CL6HgWw Критерии оценивания презентации],

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEM4ckJIaDNYQU40Y0xmdkZxa0VlVUE6MQ Итоговое оценивание знаний учащихся после завершения работы]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[http://nizhegorodskiy-kreml.blogspot.com/ Блог участников проекта]

[https://groups.google.com/forum/?hl=ru+Google+%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0+%D0%92%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%8F+%D1%8D%D0%BF%D0%BE%D1%85%D0%B0+%D0%B2%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D1%85+%D0%BE%D1%82%D0%BA%D1%80%D1%8B%D1%82%D0%B8%D0%B9&fromgroups#!creategroup Google-группа Народное единство]

[[Шаблон: Вики-статья - результат исследования студентов|Шаблон вики-статьи - результата исследования студентов]]

== Полезные ресурсы ==
[http://educate.intel.com/ru/ProjectDesign Разработка эффективных проектов]

[[Учебный курс Социальные сервисы Веб 2.0]]

== Проекты с аналогичной тематикой ==
[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A1%D0%BC%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%8F_%D0%B2_%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%B8_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B8 Учебный проект Смутное время в истории России]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект: День народного единства.

2012-12-10T12:03:59Z

Виноградов Артур: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */

[[Изображение:N-novgorod sight 2.jpg|450px|right|]]

== Автор проекта ==

[[Участник:Виноградов Артур|Виноградов Артур]] студент группы [[Группа А-11|А-11]]

== Предмет, класс ==
Проект по курсу истории России для учащихся 7 классов

== Краткая аннотация проекта ==
В декабре 2004 года Указом Президента Российской Федерации утвержден новый государственный праздник – День народного единства. Впервые его отмечали 4 ноября 2005 года. Что это за праздник? Почему празднование его установлено именно 4 ноября? Почему средства массовой информации говорят и о Смуте, и о Казанской иконе Божией Матери, и о Дне народного единства? Что между этими событиями общего? Возникает много вопросов. Перечитывая, страницы истории конца XVI – начала XVII века – это время названо Смутным. Возникло такое именование не только потому, что в Российском государстве воцарилась политическая Смута – разрушение общегосударственной власти, угроза потери национальной и религиозной независимости. Тяжелейшие потрясения, выпавшие на долю России в начале XVII столетия, значительным образом потрясли и самые основы всего русского духовного бытия. Во всяком случае, «брожение умов», потеря смысла жизни и исторической перспективы в народном сознании тоже стали одними из причин именования этого периода, как Смутного времени, ибо Смута властвовала в умах и душах людей.
Листая страницы прошлого, можно заметить, что описание периода конца XVI - начала XVII веков вполне подходит для характеристики ХХ столетия и начала XXI века, потому что и мы сегодня также живем в эпоху разлома. А, следовательно, должны задуматься над тем, как устроить жизнь настоящую и будущую через знание прошлого, должны понять значимость народного единства и своевременность нового праздника.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
''Какое значение имеет народ для страны?''

===''Проблемные вопросы''===
Что предшествовало второму народному ополчению?

Какие основные события происходили?

Какую роль играет праздник День народного единства?

===''Учебные вопросы''===
Роль Кузьмы Минина в организации второго ополчения?

Как проходила организация второго ополчения?

Кто стал военным руководителем нижегородского ополчения?

Что такое Деулинское перемирие?

==План проведения проекта==
'''Организационно-подготовительный этап'''

Знакомство с целями проекта и задачами проекта при помощи стартовой презентации и буклета преподавателя.

Обсуждение тем исследования.

Формирование групп учащихся.

Проведение первичного самоанализа учащихся.

Составление плана работы группы, распределение функциональных обязанностей между членами группы. Организация сотрудничества между учащимися в Google-группах и общения с преподавателем в блоге.

'''Аналитический этап'''

Подбор материала.

Обсуждение с учащимися критериев оценивания презентации, публикации, буклета, сообщения, вики-статьи, творческой работы и т.п.

Промежуточное самооценивание участия в проекте.

Обобщение и оформление результатов исследований.

'''Заключительный этап'''

Оценка проекта по критериям оценивания.

Анализ работы групп и каждого члена группы.

Рефлексия участников проекта в блоге.

Представление и защита проекта.

Подготовка итоговой рефлексии преподавателем для обобщающего анализа работы по проекту.

== Визитная карточка проекта ==
[https://docs.google.com/open?id=0BwKeUcXYPpRxUUxYV18weVdkTEE Визитная карточка]

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Ополчение.jpg|370px]]
[[Изображение:Ополчение2.jpg|370px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/open?id=0BwKeUcXYPpRxQndPSWhtTW9lSnc Презентация преподавателя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результат исследовательской деятельности группы "Аналитики" в проекте День народного единства | Результат исследовательской деятельности группы "Аналитики" в проекте День народного единства]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
'''''Формирующее оценивание'''''

1. ''Стратегия выявления первоначального опыта:''

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEM4ckJIaDNYQU40Y0xmdkZxa0VlVUE6MQ Входная диагностика проекта "День народного единства"]

[https://docs.google.com/file/d/0BwKeUcXYPpRxQndPSWhtTW9lSnc/edit Стартовая презентация]

2. ''Стратегия метапознания:''

[https://docs.google.com/file/d/0BwKeUcXYPpRxUG1wWUVBMlN6ZUU/edit Журнал участников проекта]

3. ''Стратегия мониторинга процесса:''

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDg0WEFUcmVSSGVQQldNeDM4ODZxSGc6MQ Отчет по продвижению в проекте]

4. ''Стратегия развития самостоятельности и взаимодействия:''

[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dFZoZWk1cFduUXhSZFNBX2VHQktrQVE6MQ Самооценка совместной работы]

'''Итоговое оценивание:'''

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B2FxATcvADwcMjkzN2FkYjQtZTY3NC00NDY1LWE3MWItNDBmYmIzZjg5NTg4&hl=ru&authkey=CN2XvK0E Критерии оценивания вики-статьи],

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-3nqomaoo2SOTAwYTAwYTMtMWM2OC00OTQxLWFlYmEtZjI5YmE3MjExNTY0&hl=ru&authkey=CL6HgWw Критерии оценивания презентации],

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEM4ckJIaDNYQU40Y0xmdkZxa0VlVUE6MQ Итоговое оценивание знаний учащихся после завершения работы]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[http://nizhegorodskiy-kreml.blogspot.com/ Блог участников проекта]
[https://groups.google.com/forum/?hl=ru+Google+%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0+%D0%92%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%8F+%D1%8D%D0%BF%D0%BE%D1%85%D0%B0+%D0%B2%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D1%85+%D0%BE%D1%82%D0%BA%D1%80%D1%8B%D1%82%D0%B8%D0%B9&fromgroups#!creategroup Google-группа Народное единство]

[[Шаблон: Вики-статья - результат исследования студентов|Шаблон вики-статьи - результата исследования студентов]]

== Полезные ресурсы ==
[http://educate.intel.com/ru/ProjectDesign Разработка эффективных проектов]

[[Учебный курс Социальные сервисы Веб 2.0]]

== Проекты с аналогичной тематикой ==
[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A1%D0%BC%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%8F_%D0%B2_%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%B8_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B8 Учебный проект Смутное время в истории России]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект: Нижегородский кремль

2012-12-10T12:01:14Z

Виноградов Артур: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */

{|style="width: 50%;" align="right"
|rowspan=2 style="width: 54%;"|[[Изображение:Ночной кремль.jpg|400px|right|]] ''Остались океаны черепков от тысячи промчавшихся веков.'''''Валерий Казанжанц'''
|}
== Руководитель проекта ==

[[Участник:Макеева Анастасия Владимировна|Макеева Анастасия Владимировна
]]
== Автор проекта ==

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #FFE4C4; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|'''[[Участник:Логинова Ольга|Логинова Ольга]] студентка группы [[Группа С-08|С-08]]'''
|}

== Предмет, класс ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #FFE4C4; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"| '''История России, 8 класс'''
|}

== Краткая аннотация проекта ==

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #EFF4FF; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|[[Изображение:114.jpg|170px|right|]]

Данный проект по курсу Истории России для учащихся 8 классов предназначен для знакомства учеников с историей и особенностями одного из памятников архитектуры Нижнего Новгорода. Проект направлен на то, что учащиеся смогут:

- самостоятельно приобретать недостающие знания из разных источников;

- пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач;

- приобрести коммуникативные умения, работая в различных группах;

- развить исследовательские умения (умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, общения);

- развить системное мышление.

На слиянии рек Волги и Оки расположен Нижегородский кремль. Кремль является главной достопримечательностью и украшением Нижнего Новгорода. В 1221 году, как свидетельствует летопись, великим князем Владимирским Юрием Всеволодовичем был основан город Нижний Новгород. В те времена защитой ему служили деревянно-земляные укрепления - глубокие рвы и высокие валы, окружавшие город и его посады. Нижний Новгород был одной из основных точек обороны молодой Руси от Золотой Орды, а в дальнейшем, и от Казанского ханства. Стены древнего кремля выдержали многократные приступы и осады. Здесь так же происходил сбор народного ополчения под предводительством Минина и Пожарского. В настоящее время Нижегородский кремль является административным центром города и области.

|}

== Дидактическая основа проекта ==

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #EFF4FF; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|[[Изображение:Logo.gif|300px|thumb|left|]]

[http://standart.edu.ru/ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ] по истории России ориентирован на:

1) формирование основ гражданской, этнонациональной, социальной личности обучающегося, осмысление им опыта российской истории как части мировой истории

2) овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о закономерностях развития человеческого общества с древности до наших дней

3) формирование умений применения исторических знаний для осмысления сущности современных общественных явлений, жизни в современном мире

4) воспитание уважения к историческому наследию народов России

[http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=2658 ПРИМЕРНАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПО ИСТОРИИ] на ступени основного общего образования в соответствии с ФГОС предполагает обращение учащихся к материалу по региональной истории, в котором представлен пласт исторического знания. Предполагается, что в рамках курса «История России» часть учебного времени отводится на изучение региональной и локальной истории. Это способствует решению приоритетных образовательных и воспитательных задач — развитию интереса школьников к прошлому и настоящему родной страны.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ

'''Личностные результаты'''

Работа над проектом способствует:

- формированию готовности и способности к саморазвитию и самообразованию учащихся,

- формированию уважительного и доброжелательного отношения учащихся к другому человеку,

- развитию морального сознания и компетентности учащихся в решении моральных проблем на основе личностного выбора.

'''Метапредметные результаты'''

В результате работы над проектом учащиеся приобретают навыки:

- самостоятельного планирования путей достижения целей,

- оценивания правильности выполнения учебной задачи,

- организации учебного сотрудничества, работы индивидуально и в группе.

'''Предметные результаты'''

По окончанию работы над проектом учащиеся смогут:

- приобрести теоретические знания и опыт их применения,

- приобрести навыки поиска, анализа, сопоставления и оценивания информации о событиях и явлениях прошлого и настоящего,

- сформировать миропонимание и познание современного общества на основе изучения исторического опыта России.

Полная версия дидактических основ представлена в [https://docs.google.com/open?id=0B9bnD9IRPTGdODVmMDllNWQtYTkyYy00NDIwLTk2ZGQtMDUzYmI4OWRlY2Fk ВИЗИТНОЙ КАРТОЧКЕ ПРОЕКТА]
|}

== Вопросы, направляющие проект ==

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #FFFFE0; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|[[Изображение:11.jpg|150px|left|]]

'''''Основополагающий вопрос'''''
'''''КАК ИСТОРИЧЕСКИЕ СОБЫТИЯ ВЛИЯЮТ НА НАШУ ЖИЗНЬ?'''''

'''''Проблемные вопросы'''''

Какое значение имел Нижегородский кремль в разные периоды истории?

Какие архитектурные особенности у Нижегородского кремля?

Какую роль играет Нижегородский кремль сегодня?

'''''Учебные вопросы'''''

Что из себя представляет Нижегородский кремль?

Как и кем он возводился?

Какого его историческое значение?

Какие исторические события связаны с Нижегородским кремлём?

Какое значение имеет кремль для нас сегодня?

Что включает в себя ансамбль Нижегородского кремля?

Что отличает его от других кремлей?

Какое количество башен входит в систему кремля?

В каком году основан кремль?
|}

==План проведения проекта==
[[Изображение:Карта знаний.jpg|900px]]

== Визитная карточка проекта ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #EFF4FF; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|[https://docs.google.com/open?id=0B9bnD9IRPTGdODVmMDllNWQtYTkyYy00NDIwLTk2ZGQtMDUzYmI4OWRlY2Fk ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА]
|}

== Публикация преподавателя ==

[[Изображение:Новый.jpg|400px]]
[[Изображение:ПубликацияК1.jpg|400px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #EFF4FF; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|[https://docs.google.com/open?id=0B9bnD9IRPTGdNjYzODljYzAtOTBjZC00N2M1LWFkYTYtZWZhNjMwNjNiMGYw ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ]
|}

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #FFE4E1; border: 1px solid #6699CC;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
{|style="width:80%;" align="center"
|<center>[[Изображение:112Ч.jpg|150px]] [[Результаты исследовательской деятельности группы "Историки".|"ИСТОРИКИ"]]</center>
|<center>[[Изображение:115.jpg|150px]] [[Результаты исследовательской деятельности группы "Архитекторы".|"АРХИТЕКТОРЫ"]]</center>
|<center>[[Изображение:116.jpg|150px]] [[Результаты исследовательской деятельности группы "Современники".|"СОВРЕМЕННИКИ"]]</center>
|}
|}

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #EFF4FF; border: 1px solid #6699CC;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|[[Изображение:Стратегии оценивания кремль.jpg|900 px]]

'''ФОРМИРУЮЩЕЕ ОЦЕНИВАНИЕ:'''

1. Перед началом работы над проектом проводится стратегия выявления первоначального опыта. Учащимся предлагается ответить на вопрос "Какие ассоциации у вас возникают при упоминании о Нижегородском кремле?". Результаты можно представить в виде [http://www.wordle.net/show/wrdl/4360088/Untitled облака слов], далее в ходе [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B9bnD9IRPTGdNjYzODljYzAtOTBjZC00N2M1LWFkYTYtZWZhNjMwNjNiMGYw&hl=ru презентации преподавателя] проводится входная диагностика для выявления первоначальных знаний перед работой над проектом, где ребятам предлагается начать работу с ответов на вопросы.

2. В процессе работы над проектом осуществляется стратегия метапознания учащиеся будут вести [https://docs.google.com/open?id=0B9bnD9IRPTGdYWYwNWVjMGUtY2U4Zi00NzI4LTg0YWMtZGExNzI5Y2MxZWJj журнал участников проекта], смогут провести [https://docs.google.com/open?id=0B-3nqomaoo2SZTM0YzQ5ZWQtN2ZjZC00ZTc4LTllMzAtZGE2YjI1MGRhMjEw самооценку личного участия], заполнив данную форму. Далее проходит стратегия мониторинга прогресса, участники проекта будут заполнять следующую форму [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGU2ZVFLdjByeE5BTVQ2NlgwbFY4VlE6MQ отчет по продвижению в проекте] в начале каждого обсуждения о работе над проектом. Это позволит выявить прогресс группы при работе над проектом. Стратегия развития самостоятельности и взаимодействия позволяет участникам с помощью теста [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDB6bkFGTklhY2dvWExVU19KRGQ2RUE6MQ самооценка совместной работы] оценить работу в группах.

'''ИТОГОВОЕ ОЦЕНИВАНИЕ:'''

Последний этап - итоговое оценивание осуществляется с помощью [https://docs.google.com/open?id=0B-3nqomaoo2SMDI2ZmY2OTEtNGVmZC00MTcwLThiMWMtODdjYTVhMDkyMmUy критериев оценивания вики-статьи] и [https://docs.google.com/open?id=0B9bnD9IRPTGdNWI4YzkyZjMtOGNjNC00N2RkLWJhMzgtNDQ3ODAwOWU0NmNh критериев оценивания работы учащихся]. А так же участники проекта ответят на вопросы [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHV6bS1mSDVQS18tVEZJdHZDcFpubWc6MQ итогового тестирования знаний учащихся после завершения работы]
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[vinogradov12.blogspot.com Блог участников проекта]

[http://groups.google.com/group/nizhegorodskiy-kreml?hl=ru&lnk=gcimv Google группа Нижегородский кремль]

[http://www.stimul.biz/ru/lib/soft/ Программы для построения карт знаний]

[[Шаблон: Вики-статья - результат исследования студентов|Шаблон вики-статьи - результата исследования студентов]]

== Полезные ресурсы ==
[http://archeologia.narod.ru/nkreml/nk.htm Ключ к Востоку в руках у Севера]

[http://www.liveinternet.ru/users/tatasoz/post112121216/ Максим Дмитриев - Жизнь и творчество]

Полезные ссылки на [http://bobrdobr.ru/people/leoka91/ БобрДобр]

[http://letopisi.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B Список социальных сервисов]

[http://catalogr.ru/ Каталог Русских Веб 2.0 ресурсов и сервисов]

[[Учебный курс Социальные сервисы Веб 2.0]]

[http://educate.intel.com/ru/ProjectDesign Разработка эффективных проектов]

[http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0 Википедия]

[http://simpoll.ru Сервис опросников]

[http://www.orenipk.ru/kp/distant/ped/ped/tech.htm#3 Современные технологии обучения]

== Проекты с аналогичной тематикой ==
[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9D%D0%B8%D0%B6%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%BB%D1%8C Учебный проект Нижегородский кремль]

[http://wiki.pskovedu.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9F%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%BB%D1%8C Учебный проект Псковкий кремль]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82:_%D0%90%D1%80%D1%85%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0_%D0%9C%D0%BE%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%9A%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%BB%D1%8F Учебный проект: Архитектура Московского Кремля]

== Другие документы ==

[[Учебный проект Вычисляем рассуждения]]

[http://standart.edu.ru/ Федеральный Государственный Образовательный Стандарт]

[http://www.edu.ru/index.php?page_id=34 Государственные образовательные стандарты]

==История успеха==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #EFF4FF; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|[https://docs.google.com/open?id=0B-3nqomaoo2SNDVhNGJjOTQtNzg2Yy00OTJlLTk5MGYtNTkyYjAwMWU2NmMy История успеха]
|}
[[Категория:Проекты]]

Учебный проект: День народного единства.

2012-12-10T10:28:20Z

Виноградов Артур: /* Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся */

[[Изображение:N-novgorod sight 2.jpg|450px|right|]]

== Автор проекта ==

[[Участник:Виноградов Артур|Виноградов Артур]] студент группы [[Группа А-11|А-11]]

== Предмет, класс ==
Проект по курсу истории России для учащихся 7 классов

== Краткая аннотация проекта ==
В декабре 2004 года Указом Президента Российской Федерации утвержден новый государственный праздник – День народного единства. Впервые его отмечали 4 ноября 2005 года. Что это за праздник? Почему празднование его установлено именно 4 ноября? Почему средства массовой информации говорят и о Смуте, и о Казанской иконе Божией Матери, и о Дне народного единства? Что между этими событиями общего? Возникает много вопросов. Перечитывая, страницы истории конца XVI – начала XVII века – это время названо Смутным. Возникло такое именование не только потому, что в Российском государстве воцарилась политическая Смута – разрушение общегосударственной власти, угроза потери национальной и религиозной независимости. Тяжелейшие потрясения, выпавшие на долю России в начале XVII столетия, значительным образом потрясли и самые основы всего русского духовного бытия. Во всяком случае, «брожение умов», потеря смысла жизни и исторической перспективы в народном сознании тоже стали одними из причин именования этого периода, как Смутного времени, ибо Смута властвовала в умах и душах людей.
Листая страницы прошлого, можно заметить, что описание периода конца XVI - начала XVII веков вполне подходит для характеристики ХХ столетия и начала XXI века, потому что и мы сегодня также живем в эпоху разлома. А, следовательно, должны задуматься над тем, как устроить жизнь настоящую и будущую через знание прошлого, должны понять значимость народного единства и своевременность нового праздника.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
''Какое значение имеет народ для страны?''

===''Проблемные вопросы''===
Что предшествовало второму народному ополчению?

Какие основные события происходили?

Какую роль играет праздник День народного единства?

===''Учебные вопросы''===
Роль Кузьмы Минина в организации второго ополчения?

Как проходила организация второго ополчения?

Кто стал военным руководителем нижегородского ополчения?

Что такое Деулинское перемирие?

==План проведения проекта==
'''Организационно-подготовительный этап'''

Знакомство с целями проекта и задачами проекта при помощи стартовой презентации и буклета преподавателя.

Обсуждение тем исследования.

Формирование групп учащихся.

Проведение первичного самоанализа учащихся.

Составление плана работы группы, распределение функциональных обязанностей между членами группы. Организация сотрудничества между учащимися в Google-группах и общения с преподавателем в блоге.

'''Аналитический этап'''

Подбор материала.

Обсуждение с учащимися критериев оценивания презентации, публикации, буклета, сообщения, вики-статьи, творческой работы и т.п.

Промежуточное самооценивание участия в проекте.

Обобщение и оформление результатов исследований.

'''Заключительный этап'''

Оценка проекта по критериям оценивания.

Анализ работы групп и каждого члена группы.

Рефлексия участников проекта в блоге.

Представление и защита проекта.

Подготовка итоговой рефлексии преподавателем для обобщающего анализа работы по проекту.

== Визитная карточка проекта ==
[https://docs.google.com/open?id=0BwKeUcXYPpRxUUxYV18weVdkTEE Визитная карточка]

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Ополчение.jpg|370px]]
[[Изображение:Ополчение2.jpg|370px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/open?id=0BwKeUcXYPpRxQndPSWhtTW9lSnc Презентация преподавателя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результат исследовательской деятельности группы "Аналитики" в проекте День народного единства | Результат исследовательской деятельности группы "Аналитики" в проекте День народного единства]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
'''''Формирующее оценивание'''''

1. ''Стратегия выявления первоначального опыта:''

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEM4ckJIaDNYQU40Y0xmdkZxa0VlVUE6MQ Входная диагностика проекта "День народного единства"]

[https://docs.google.com/file/d/0BwKeUcXYPpRxQndPSWhtTW9lSnc/edit Стартовая презентация]

2. ''Стратегия метапознания:''

[https://docs.google.com/file/d/0BwKeUcXYPpRxUG1wWUVBMlN6ZUU/edit Журнал участников проекта]

3. ''Стратегия мониторинга процесса:''

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDg0WEFUcmVSSGVQQldNeDM4ODZxSGc6MQ Отчет по продвижению в проекте]

4. ''Стратегия развития самостоятельности и взаимодействия:''

[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dFZoZWk1cFduUXhSZFNBX2VHQktrQVE6MQ Самооценка совместной работы]

'''Итоговое оценивание:'''

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B2FxATcvADwcMjkzN2FkYjQtZTY3NC00NDY1LWE3MWItNDBmYmIzZjg5NTg4&hl=ru&authkey=CN2XvK0E Критерии оценивания вики-статьи],

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-3nqomaoo2SOTAwYTAwYTMtMWM2OC00OTQxLWFlYmEtZjI5YmE3MjExNTY0&hl=ru&authkey=CL6HgWw Критерии оценивания презентации],

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEM4ckJIaDNYQU40Y0xmdkZxa0VlVUE6MQ Итоговое оценивание знаний учащихся после завершения работы]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[https://groups.google.com/forum/?hl=ru+Google+%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0+%D0%92%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%8F+%D1%8D%D0%BF%D0%BE%D1%85%D0%B0+%D0%B2%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D1%85+%D0%BE%D1%82%D0%BA%D1%80%D1%8B%D1%82%D0%B8%D0%B9&fromgroups#!creategroup Google-группа Народное единство]

[[Шаблон: Вики-статья - результат исследования студентов|Шаблон вики-статьи - результата исследования студентов]]

== Полезные ресурсы ==
[http://educate.intel.com/ru/ProjectDesign Разработка эффективных проектов]

[[Учебный курс Социальные сервисы Веб 2.0]]

== Проекты с аналогичной тематикой ==
[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A1%D0%BC%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%8F_%D0%B2_%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%B8_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B8 Учебный проект Смутное время в истории России]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект: День народного единства.

2012-12-10T10:26:57Z

Виноградов Артур: /* Визитная карточка проекта */

[[Изображение:N-novgorod sight 2.jpg|450px|right|]]

== Автор проекта ==

[[Участник:Виноградов Артур|Виноградов Артур]] студент группы [[Группа А-11|А-11]]

== Предмет, класс ==
Проект по курсу истории России для учащихся 7 классов

== Краткая аннотация проекта ==
В декабре 2004 года Указом Президента Российской Федерации утвержден новый государственный праздник – День народного единства. Впервые его отмечали 4 ноября 2005 года. Что это за праздник? Почему празднование его установлено именно 4 ноября? Почему средства массовой информации говорят и о Смуте, и о Казанской иконе Божией Матери, и о Дне народного единства? Что между этими событиями общего? Возникает много вопросов. Перечитывая, страницы истории конца XVI – начала XVII века – это время названо Смутным. Возникло такое именование не только потому, что в Российском государстве воцарилась политическая Смута – разрушение общегосударственной власти, угроза потери национальной и религиозной независимости. Тяжелейшие потрясения, выпавшие на долю России в начале XVII столетия, значительным образом потрясли и самые основы всего русского духовного бытия. Во всяком случае, «брожение умов», потеря смысла жизни и исторической перспективы в народном сознании тоже стали одними из причин именования этого периода, как Смутного времени, ибо Смута властвовала в умах и душах людей.
Листая страницы прошлого, можно заметить, что описание периода конца XVI - начала XVII веков вполне подходит для характеристики ХХ столетия и начала XXI века, потому что и мы сегодня также живем в эпоху разлома. А, следовательно, должны задуматься над тем, как устроить жизнь настоящую и будущую через знание прошлого, должны понять значимость народного единства и своевременность нового праздника.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
''Какое значение имеет народ для страны?''

===''Проблемные вопросы''===
Что предшествовало второму народному ополчению?

Какие основные события происходили?

Какую роль играет праздник День народного единства?

===''Учебные вопросы''===
Роль Кузьмы Минина в организации второго ополчения?

Как проходила организация второго ополчения?

Кто стал военным руководителем нижегородского ополчения?

Что такое Деулинское перемирие?

==План проведения проекта==
'''Организационно-подготовительный этап'''

Знакомство с целями проекта и задачами проекта при помощи стартовой презентации и буклета преподавателя.

Обсуждение тем исследования.

Формирование групп учащихся.

Проведение первичного самоанализа учащихся.

Составление плана работы группы, распределение функциональных обязанностей между членами группы. Организация сотрудничества между учащимися в Google-группах и общения с преподавателем в блоге.

'''Аналитический этап'''

Подбор материала.

Обсуждение с учащимися критериев оценивания презентации, публикации, буклета, сообщения, вики-статьи, творческой работы и т.п.

Промежуточное самооценивание участия в проекте.

Обобщение и оформление результатов исследований.

'''Заключительный этап'''

Оценка проекта по критериям оценивания.

Анализ работы групп и каждого члена группы.

Рефлексия участников проекта в блоге.

Представление и защита проекта.

Подготовка итоговой рефлексии преподавателем для обобщающего анализа работы по проекту.

== Визитная карточка проекта ==
[https://docs.google.com/open?id=0BwKeUcXYPpRxUUxYV18weVdkTEE Визитная карточка]

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Ополчение.jpg|370px]]
[[Изображение:Ополчение2.jpg|370px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/file/d/0BwKeUcXYPpRxQndPSWhtTW9lSnc/edit Презентация преподавателя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результат исследовательской деятельности группы "Аналитики" в проекте День народного единства | Результат исследовательской деятельности группы "Аналитики" в проекте День народного единства]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
'''''Формирующее оценивание'''''

1. ''Стратегия выявления первоначального опыта:''

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEM4ckJIaDNYQU40Y0xmdkZxa0VlVUE6MQ Входная диагностика проекта "День народного единства"]

[https://docs.google.com/file/d/0BwKeUcXYPpRxQndPSWhtTW9lSnc/edit Стартовая презентация]

2. ''Стратегия метапознания:''

[https://docs.google.com/file/d/0BwKeUcXYPpRxUG1wWUVBMlN6ZUU/edit Журнал участников проекта]

3. ''Стратегия мониторинга процесса:''

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDg0WEFUcmVSSGVQQldNeDM4ODZxSGc6MQ Отчет по продвижению в проекте]

4. ''Стратегия развития самостоятельности и взаимодействия:''

[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dFZoZWk1cFduUXhSZFNBX2VHQktrQVE6MQ Самооценка совместной работы]

'''Итоговое оценивание:'''

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B2FxATcvADwcMjkzN2FkYjQtZTY3NC00NDY1LWE3MWItNDBmYmIzZjg5NTg4&hl=ru&authkey=CN2XvK0E Критерии оценивания вики-статьи],

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-3nqomaoo2SOTAwYTAwYTMtMWM2OC00OTQxLWFlYmEtZjI5YmE3MjExNTY0&hl=ru&authkey=CL6HgWw Критерии оценивания презентации],

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEM4ckJIaDNYQU40Y0xmdkZxa0VlVUE6MQ Итоговое оценивание знаний учащихся после завершения работы]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[https://groups.google.com/forum/?hl=ru+Google+%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0+%D0%92%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%8F+%D1%8D%D0%BF%D0%BE%D1%85%D0%B0+%D0%B2%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D1%85+%D0%BE%D1%82%D0%BA%D1%80%D1%8B%D1%82%D0%B8%D0%B9&fromgroups#!creategroup Google-группа Народное единство]

[[Шаблон: Вики-статья - результат исследования студентов|Шаблон вики-статьи - результата исследования студентов]]

== Полезные ресурсы ==
[http://educate.intel.com/ru/ProjectDesign Разработка эффективных проектов]

[[Учебный курс Социальные сервисы Веб 2.0]]

== Проекты с аналогичной тематикой ==
[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A1%D0%BC%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%8F_%D0%B2_%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%B8_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B8 Учебный проект Смутное время в истории России]

[[Категория:Проекты]]

Результат исследовательской деятельности группы "Историки" в проекте День народного единства

2012-12-10T10:04:55Z

Виноградов Артур:

==Авторы и участники проекта==
Ученики 7 классов общеобразовательных учреждений
==Тема исследования группы==
Народное ополчение 1612г.
== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
«Что предшествовало второму народному ополчению?»
== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, что на всё есть причина
==Цели исследования==
Осуществить поиск и провести анализ причин народного ополчения
==Результаты проведённого исследования==
Инициатива организации Второго народного ополчения исходила от ремесленно-торговых людей [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9D%D0%B8%D0%B6%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4 Нижнего Новгорода], важного хозяйственного и административного центра на Средней Волге. В Нижегородском уезде проживало в то время около 150 тыс. человек мужского пола (в самом Нижнем — около 3,5 тысяч жителей мужского пола, из них около 2—2,5 тысяч посадских людей), было до 30 тысяч дворов в 600 селениях.
Бедственная ситуация в Нижегородском крае
Нижний Новгород по своему стратегическому положению, экономическому и политическому значению был одним из ключевых пунктов восточных и юго-восточных районов России. В условиях же ослабления центральной власти, хозяйничанья интервентов этот город стал инициатором всенародного патриотического движения, охватившего Верхнее и Среднее Поволжье и соседние области страны. Нижегородцы включились в освободительную борьбу ещё за несколько лет до образования второго ополчения.
После убийства в мае 1606 года [http://to-name.ru/biography/lzhedmitrij-1.htm Лжедмитрия I] и воцарения Василия Шуйского по России пошли гулять новые слухи о скором пришествии второго самозванца, якобы спасшегося Лжедмитрия I. В конце 1606 года в Нижегородском уезде и смежных с ним уездах появились крупные шайки, которые занимались грабежами и бесчинствами: жгли селения, деревни, грабили жителей и насильно угоняли их в свои таборы. Эта так называемая «вольница» зимой 1608 года заняла Алатырь, утопив в реке Суре алатырского воеводу Сабурова, и Арзамас, устроив в нём свою базу. [[Изображение:Минин на площади Нижнего Новгорода, призывающий народ к пожертвованиям.jpg|400px|right]]
Узнав о бедственном положении в Нижегородском крае, царь [http://rusmonarch.narod.ru/vasilshuisk.html Василий Шуйский] направил для освобождения Арзамаса и других городов, занятых мятежниками, своих воевод с войсками. Один из них, князь Иван Воротынский, разбил отряды мятежников около Арзамаса, взял город и очистил прилегающие к Арзамасу районы от скопищ вольницы.
С приходом на русскую землю Лжедмитрия II поутихшая вольница опять активизировалась, тем более что на сторону нового самозванца перешла часть бояр московского и уездного дворянства и детей боярских. Взбунтовались мордва, чуваши и черемисы. Многие города тоже перешли на сторону самозванца и пытались склонить к этому и Нижний Новгород. Но Нижний твёрдо стоял на стороне царя Шуйского и своей присяге ему не изменил. Более того, когда в конце 1608 года жители города Балахны, изменив присяге царю Шуйскому, напали на Нижний Новгород (2 декабря), воевода Андрей Алябьев по приговору нижегородцев ударил по балахонцам, отогнал их от города и 3 декабря после ожесточённого боя занял Балахну. Руководители мятежников Тимофей Таскаев, Кухтин, Суровцев, Редриков, Лука Синий, Семён Долгий, Иван Гриденьков и изменник, балахнинский воевода Голенищев, были захвачены в плен и повешены. Алябьев, чуть успев вернуться в Нижний, снова вступил в борьбу с новым отрядом мятежников, напавшим на город 5 декабря. Разбив и этот отряд, он затем овладел гнездом мятежников Ворсмой, сжёг её и снова поразил мятежников у Павловского острога, захватив много пленных.
В начале января 1609 года на Нижний напали войска [http://to-name.ru/biography/lzhedmitrij-1.htm Лжедмитрия II] под начальством воевод князя Семёна Вяземского и Тимофея Лазарева. Вяземский послал нижегородцам письмо, в котором писал, что если город не сдастся, то все горожане будут истреблены, а город сожжён дотла. Нижегородцы ответа не дали, а решились сделать вылазку, несмотря на то, что у Вяземского войск было больше. Благодаря внезапности нападения войска Вяземского и Лазарева были разбиты, а сами они были взяты в плен и приговорены к повешению. Затем Алябьев освободил от мятежников Муром, где остался в качестве царского воеводы, и Владимир. Успехи Алябьева имели важные последствия, так как вселили в людей веру в успешную борьбу против Самозванца и иноземных захватчиков. Ряд городов, уездов и волостей отрешились от Самозванца и стали объединяться в борьбе за освобождение России.
Развал Первого ополчения
Подъём национально-освободительного движения в 1611 году вылился в создание первого народного ополчения, его действия и мартовское восстание москвичей, в котором принимал участие и зарайский воевода князь Дмитрий Михайлович Пожарский. Неудача первого ополчения не ослабила этот подъём, а наоборот, усилила его. Многие из первых ополченцев уже имели опыт борьбы с интервентами. Имели этот опыт и жители городов, уездов и волостей, не покорившихся самозванцам и интервентам. И не случайно оплотом дальнейшей национально-освободительной борьбы русского народа за свою независимость и оплотом создания второго народного ополчения стал именно Нижний Новгород.
Летом 1611 года в стране царила неразбериха. В Москве всеми делами вершили поляки, а бояре — правители из «Семибоярщины» — рассылали в города, уезды и волости грамоты с призывами о присяге польскому королевичу Владиславу. [http://www.portal-slovo.ru/history/35215.php Патриарх Гермоген], будучи в заключении, выступал за объединение освободительных сил страны, наказывая не подчиняться распоряжениям военачальников подмосковных казацких полков князя Дмитрия Трубецкого и атамана Ивана Заруцкого. Архимандрит Троице-Сергиева монастыря Дионисий, наоборот, призывал всех объединяться вокруг Трубецкого и Заруцкого. В это время в Нижнем Новгороде и поднялось новое патриотическое движение, имевшее уже свою традицию и снова нашедшее опору в посадских и служилых людях и местном крестьянстве. Мощным импульсом этому народному движению послужила грамота патриарха Гермогена. Гермоген из темницы Чудова монастыря взывал к нижегородцам постоять за святое дело освобождения Руси от иноземных захватчиков.

==Вывод==
Период Смуты оказался крайне тяжелым временем для России. Происходили восстания, бунты, стало больше разбойников. Правители быстро менялись и наконец происходила интервенция со стороны других государств. Казалось, что Россия перестанет существовать как государство. Но возникли ополчения. Первое ополчение провалилось. Однако второму удалось достичь своих целей, благодаря Минину и Пожарскому

==Полезные ресурсы==
[http://www.hrono.ru/sobyt/1600sob/1611opolch.php ополчение Минина и Пожарского]

[[Категория:Проекты]]

Участник:Виноградов Артур

2012-12-10T09:59:22Z

Виноградов Артур:

[[Изображение:Виноградов.jpeg|300px|right]]

'''ФИ:''' Виноградов Артур

'''Группа:''' [[Группа А-11|А-11]]

'''Институт:''' [[Профессионально-педагогический институт|Профессионально-педагогический институт]]

'''Учебная деятельность:''' [[Учебный проект: День народного единства.]]

Участник:Виноградов Артур

2012-12-10T09:59:18Z

Виноградов Артур:

Участник:Виноградов Артур

2012-12-10T09:57:00Z

Виноградов Артур:

[[Изображение:Виноградов.jpeg|300px|right]]

'''ФИ:''' Виноградов Артур

'''Группа:''' [[Группа А-11|А-11]]

'''Институт:''' [[Профессионально-педагогический институт|Профессионально-педагогический институт]]

[[Учебный проект: День народного единства.]]

Файл:Виноградов.jpeg

2012-12-10T09:54:54Z

Виноградов Артур:

Учебный проект: День народного единства.

2012-12-10T09:52:59Z

Виноградов Артур: /* Вопросы, направляющие проект */

[[Изображение:N-novgorod sight 2.jpg|450px|right|]]

== Автор проекта ==

[[Участник:Виноградов Артур|Виноградов Артур]] студент группы [[Группа А-11|А-11]]

== Предмет, класс ==
Проект по курсу истории России для учащихся 7 классов

== Краткая аннотация проекта ==
В декабре 2004 года Указом Президента Российской Федерации утвержден новый государственный праздник – День народного единства. Впервые его отмечали 4 ноября 2005 года. Что это за праздник? Почему празднование его установлено именно 4 ноября? Почему средства массовой информации говорят и о Смуте, и о Казанской иконе Божией Матери, и о Дне народного единства? Что между этими событиями общего? Возникает много вопросов. Перечитывая, страницы истории конца XVI – начала XVII века – это время названо Смутным. Возникло такое именование не только потому, что в Российском государстве воцарилась политическая Смута – разрушение общегосударственной власти, угроза потери национальной и религиозной независимости. Тяжелейшие потрясения, выпавшие на долю России в начале XVII столетия, значительным образом потрясли и самые основы всего русского духовного бытия. Во всяком случае, «брожение умов», потеря смысла жизни и исторической перспективы в народном сознании тоже стали одними из причин именования этого периода, как Смутного времени, ибо Смута властвовала в умах и душах людей.
Листая страницы прошлого, можно заметить, что описание периода конца XVI - начала XVII веков вполне подходит для характеристики ХХ столетия и начала XXI века, потому что и мы сегодня также живем в эпоху разлома. А, следовательно, должны задуматься над тем, как устроить жизнь настоящую и будущую через знание прошлого, должны понять значимость народного единства и своевременность нового праздника.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
''Какое значение имеет народ для страны?''

===''Проблемные вопросы''===
Что предшествовало второму народному ополчению?

Какие основные события происходили?

Какую роль играет праздник День народного единства?

===''Учебные вопросы''===
Роль Кузьмы Минина в организации второго ополчения?

Как проходила организация второго ополчения?

Кто стал военным руководителем нижегородского ополчения?

Что такое Деулинское перемирие?

==План проведения проекта==
'''Организационно-подготовительный этап'''

Знакомство с целями проекта и задачами проекта при помощи стартовой презентации и буклета преподавателя.

Обсуждение тем исследования.

Формирование групп учащихся.

Проведение первичного самоанализа учащихся.

Составление плана работы группы, распределение функциональных обязанностей между членами группы. Организация сотрудничества между учащимися в Google-группах и общения с преподавателем в блоге.

'''Аналитический этап'''

Подбор материала.

Обсуждение с учащимися критериев оценивания презентации, публикации, буклета, сообщения, вики-статьи, творческой работы и т.п.

Промежуточное самооценивание участия в проекте.

Обобщение и оформление результатов исследований.

'''Заключительный этап'''

Оценка проекта по критериям оценивания.

Анализ работы групп и каждого члена группы.

Рефлексия участников проекта в блоге.

Представление и защита проекта.

Подготовка итоговой рефлексии преподавателем для обобщающего анализа работы по проекту.

== Визитная карточка проекта ==
[https://docs.google.com/file/d/0BwKeUcXYPpRxUUxYV18weVdkTEE/edit Визитная карточка]

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Ополчение.jpg|370px]]
[[Изображение:Ополчение2.jpg|370px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/file/d/0BwKeUcXYPpRxQndPSWhtTW9lSnc/edit Презентация преподавателя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результат исследовательской деятельности группы "Аналитики" в проекте День народного единства | Результат исследовательской деятельности группы "Аналитики" в проекте День народного единства]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
'''''Формирующее оценивание'''''

1. ''Стратегия выявления первоначального опыта:''

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEM4ckJIaDNYQU40Y0xmdkZxa0VlVUE6MQ Входная диагностика проекта "День народного единства"]

[https://docs.google.com/file/d/0BwKeUcXYPpRxQndPSWhtTW9lSnc/edit Стартовая презентация]

2. ''Стратегия метапознания:''

[https://docs.google.com/file/d/0BwKeUcXYPpRxUG1wWUVBMlN6ZUU/edit Журнал участников проекта]

3. ''Стратегия мониторинга процесса:''

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDg0WEFUcmVSSGVQQldNeDM4ODZxSGc6MQ Отчет по продвижению в проекте]

4. ''Стратегия развития самостоятельности и взаимодействия:''

[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dFZoZWk1cFduUXhSZFNBX2VHQktrQVE6MQ Самооценка совместной работы]

'''Итоговое оценивание:'''

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B2FxATcvADwcMjkzN2FkYjQtZTY3NC00NDY1LWE3MWItNDBmYmIzZjg5NTg4&hl=ru&authkey=CN2XvK0E Критерии оценивания вики-статьи],

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-3nqomaoo2SOTAwYTAwYTMtMWM2OC00OTQxLWFlYmEtZjI5YmE3MjExNTY0&hl=ru&authkey=CL6HgWw Критерии оценивания презентации],

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEM4ckJIaDNYQU40Y0xmdkZxa0VlVUE6MQ Итоговое оценивание знаний учащихся после завершения работы]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[https://groups.google.com/forum/?hl=ru+Google+%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0+%D0%92%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%8F+%D1%8D%D0%BF%D0%BE%D1%85%D0%B0+%D0%B2%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D1%85+%D0%BE%D1%82%D0%BA%D1%80%D1%8B%D1%82%D0%B8%D0%B9&fromgroups#!creategroup Google-группа Народное единство]

[[Шаблон: Вики-статья - результат исследования студентов|Шаблон вики-статьи - результата исследования студентов]]

== Полезные ресурсы ==
[http://educate.intel.com/ru/ProjectDesign Разработка эффективных проектов]

[[Учебный курс Социальные сервисы Веб 2.0]]

== Проекты с аналогичной тематикой ==
[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A1%D0%BC%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%8F_%D0%B2_%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%B8_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B8 Учебный проект Смутное время в истории России]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект: День народного единства.

2012-12-10T09:51:56Z

Виноградов Артур: /* Публикация преподавателя */

[[Изображение:N-novgorod sight 2.jpg|450px|right|]]

== Автор проекта ==

[[Участник:Виноградов Артур|Виноградов Артур]] студент группы [[Группа А-11|А-11]]

== Предмет, класс ==
Проект по курсу истории России для учащихся 7 классов

== Краткая аннотация проекта ==
В декабре 2004 года Указом Президента Российской Федерации утвержден новый государственный праздник – День народного единства. Впервые его отмечали 4 ноября 2005 года. Что это за праздник? Почему празднование его установлено именно 4 ноября? Почему средства массовой информации говорят и о Смуте, и о Казанской иконе Божией Матери, и о Дне народного единства? Что между этими событиями общего? Возникает много вопросов. Перечитывая, страницы истории конца XVI – начала XVII века – это время названо Смутным. Возникло такое именование не только потому, что в Российском государстве воцарилась политическая Смута – разрушение общегосударственной власти, угроза потери национальной и религиозной независимости. Тяжелейшие потрясения, выпавшие на долю России в начале XVII столетия, значительным образом потрясли и самые основы всего русского духовного бытия. Во всяком случае, «брожение умов», потеря смысла жизни и исторической перспективы в народном сознании тоже стали одними из причин именования этого периода, как Смутного времени, ибо Смута властвовала в умах и душах людей.
Листая страницы прошлого, можно заметить, что описание периода конца XVI - начала XVII веков вполне подходит для характеристики ХХ столетия и начала XXI века, потому что и мы сегодня также живем в эпоху разлома. А, следовательно, должны задуматься над тем, как устроить жизнь настоящую и будущую через знание прошлого, должны понять значимость народного единства и своевременность нового праздника.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
''Какое значение имеет народ для страны?''

===''Проблемные вопросы''===
Что предшествовало второму народному ополчению?

Какие основные события происходили?

Какую роль играет праздник День народного единства?

===''Учебные вопросы''===
Роль Кузьмы Минина в организации второго ополчения?

Как проходила организация второго ополчения?

Кто стал военным руководителем нижегородского ополчения?

Что такое Деулинское перемирие?

==План проведения проекта==
'''Организационно-подготовительный этап'''

Знакомство с целями проекта и задачами проекта при помощи стартовой презентации и буклета преподавателя.

Обсуждение тем исследования.

Формирование групп учащихся.

Проведение первичного самоанализа учащихся.

Составление плана работы группы, распределение функциональных обязанностей между членами группы. Организация сотрудничества между учащимися в Google-группах и общения с преподавателем в блоге.

'''Аналитический этап'''

Подбор материала.

Обсуждение с учащимися критериев оценивания презентации, публикации, буклета, сообщения, вики-статьи, творческой работы и т.п.

Промежуточное самооценивание участия в проекте.

Обобщение и оформление результатов исследований.

'''Заключительный этап'''

Оценка проекта по критериям оценивания.

Анализ работы групп и каждого члена группы.

Рефлексия участников проекта в блоге.

Представление и защита проекта.

Подготовка итоговой рефлексии преподавателем для обобщающего анализа работы по проекту.

== Визитная карточка проекта ==
[https://docs.google.com/file/d/0BwKeUcXYPpRxUUxYV18weVdkTEE/edit Визитная карточка]

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Ополчение.jpg|370px]]
[[Изображение:Ополчение2.jpg|370px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/file/d/0BwKeUcXYPpRxQndPSWhtTW9lSnc/edit Презентация преподавателя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результат исследовательской деятельности группы "Аналитики" в проекте День народного единства | Результат исследовательской деятельности группы "Аналитики" в проекте День народного единства]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
'''''Формирующее оценивание'''''

1. ''Стратегия выявления первоначального опыта:''

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEM4ckJIaDNYQU40Y0xmdkZxa0VlVUE6MQ Входная диагностика проекта "День народного единства"]

[https://docs.google.com/file/d/0BwKeUcXYPpRxQndPSWhtTW9lSnc/edit Стартовая презентация]

2. ''Стратегия метапознания:''

[https://docs.google.com/file/d/0BwKeUcXYPpRxUG1wWUVBMlN6ZUU/edit Журнал участников проекта]

3. ''Стратегия мониторинга процесса:''

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDg0WEFUcmVSSGVQQldNeDM4ODZxSGc6MQ Отчет по продвижению в проекте]

4. ''Стратегия развития самостоятельности и взаимодействия:''

[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dFZoZWk1cFduUXhSZFNBX2VHQktrQVE6MQ Самооценка совместной работы]

'''Итоговое оценивание:'''

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B2FxATcvADwcMjkzN2FkYjQtZTY3NC00NDY1LWE3MWItNDBmYmIzZjg5NTg4&hl=ru&authkey=CN2XvK0E Критерии оценивания вики-статьи],

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-3nqomaoo2SOTAwYTAwYTMtMWM2OC00OTQxLWFlYmEtZjI5YmE3MjExNTY0&hl=ru&authkey=CL6HgWw Критерии оценивания презентации],

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEM4ckJIaDNYQU40Y0xmdkZxa0VlVUE6MQ Итоговое оценивание знаний учащихся после завершения работы]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[https://groups.google.com/forum/?hl=ru+Google+%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0+%D0%92%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%8F+%D1%8D%D0%BF%D0%BE%D1%85%D0%B0+%D0%B2%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D1%85+%D0%BE%D1%82%D0%BA%D1%80%D1%8B%D1%82%D0%B8%D0%B9&fromgroups#!creategroup Google-группа Народное единство]

[[Шаблон: Вики-статья - результат исследования студентов|Шаблон вики-статьи - результата исследования студентов]]

== Полезные ресурсы ==
[http://educate.intel.com/ru/ProjectDesign Разработка эффективных проектов]

[[Учебный курс Социальные сервисы Веб 2.0]]

== Проекты с аналогичной тематикой ==
[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A1%D0%BC%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%8F_%D0%B2_%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%B8_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B8 Учебный проект Смутное время в истории России]

[[Категория:Проекты]]

Файл:Ополчение2.jpg

2012-12-10T09:51:39Z

Виноградов Артур:

Файл:Ополчение.jpg

2012-12-10T09:50:46Z

Виноградов Артур:

Учебный проект: День народного единства.

2012-12-10T09:28:09Z

Виноградов Артур:

[[Изображение:N-novgorod sight 2.jpg|450px|right|]]

== Автор проекта ==

[[Участник:Виноградов Артур|Виноградов Артур]] студент группы [[Группа А-11|А-11]]

== Предмет, класс ==
Проект по курсу истории России для учащихся 7 классов

== Краткая аннотация проекта ==
В декабре 2004 года Указом Президента Российской Федерации утвержден новый государственный праздник – День народного единства. Впервые его отмечали 4 ноября 2005 года. Что это за праздник? Почему празднование его установлено именно 4 ноября? Почему средства массовой информации говорят и о Смуте, и о Казанской иконе Божией Матери, и о Дне народного единства? Что между этими событиями общего? Возникает много вопросов. Перечитывая, страницы истории конца XVI – начала XVII века – это время названо Смутным. Возникло такое именование не только потому, что в Российском государстве воцарилась политическая Смута – разрушение общегосударственной власти, угроза потери национальной и религиозной независимости. Тяжелейшие потрясения, выпавшие на долю России в начале XVII столетия, значительным образом потрясли и самые основы всего русского духовного бытия. Во всяком случае, «брожение умов», потеря смысла жизни и исторической перспективы в народном сознании тоже стали одними из причин именования этого периода, как Смутного времени, ибо Смута властвовала в умах и душах людей.
Листая страницы прошлого, можно заметить, что описание периода конца XVI - начала XVII веков вполне подходит для характеристики ХХ столетия и начала XXI века, потому что и мы сегодня также живем в эпоху разлома. А, следовательно, должны задуматься над тем, как устроить жизнь настоящую и будущую через знание прошлого, должны понять значимость народного единства и своевременность нового праздника.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
''Какое значение имеет народ для страны?''

===''Проблемные вопросы''===
Что предшествовало второму народному ополчению?

Какие основные события происходили?

Какую роль играет праздник День народного единства?

===''Учебные вопросы''===
Роль Кузьмы Минина в организации второго ополчения?

Как проходила организация второго ополчения?

Кто стал военным руководителем нижегородского ополчения?

Что такое Деулинское перемирие?

==План проведения проекта==
'''Организационно-подготовительный этап'''

Знакомство с целями проекта и задачами проекта при помощи стартовой презентации и буклета преподавателя.

Обсуждение тем исследования.

Формирование групп учащихся.

Проведение первичного самоанализа учащихся.

Составление плана работы группы, распределение функциональных обязанностей между членами группы. Организация сотрудничества между учащимися в Google-группах и общения с преподавателем в блоге.

'''Аналитический этап'''

Подбор материала.

Обсуждение с учащимися критериев оценивания презентации, публикации, буклета, сообщения, вики-статьи, творческой работы и т.п.

Промежуточное самооценивание участия в проекте.

Обобщение и оформление результатов исследований.

'''Заключительный этап'''

Оценка проекта по критериям оценивания.

Анализ работы групп и каждого члена группы.

Рефлексия участников проекта в блоге.

Представление и защита проекта.

Подготовка итоговой рефлексии преподавателем для обобщающего анализа работы по проекту.

== Визитная карточка проекта ==
[https://docs.google.com/file/d/0BwKeUcXYPpRxUUxYV18weVdkTEE/edit Визитная карточка]

== Публикация преподавателя ==

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/file/d/0BwKeUcXYPpRxQndPSWhtTW9lSnc/edit Презентация преподавателя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результат исследовательской деятельности группы "Аналитики" в проекте День народного единства | Результат исследовательской деятельности группы "Аналитики" в проекте День народного единства]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
'''''Формирующее оценивание'''''

1. ''Стратегия выявления первоначального опыта:''

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEM4ckJIaDNYQU40Y0xmdkZxa0VlVUE6MQ Входная диагностика проекта "День народного единства"]

[https://docs.google.com/file/d/0BwKeUcXYPpRxQndPSWhtTW9lSnc/edit Стартовая презентация]

2. ''Стратегия метапознания:''

[https://docs.google.com/file/d/0BwKeUcXYPpRxUG1wWUVBMlN6ZUU/edit Журнал участников проекта]

3. ''Стратегия мониторинга процесса:''

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDg0WEFUcmVSSGVQQldNeDM4ODZxSGc6MQ Отчет по продвижению в проекте]

4. ''Стратегия развития самостоятельности и взаимодействия:''

[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dFZoZWk1cFduUXhSZFNBX2VHQktrQVE6MQ Самооценка совместной работы]

'''Итоговое оценивание:'''

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B2FxATcvADwcMjkzN2FkYjQtZTY3NC00NDY1LWE3MWItNDBmYmIzZjg5NTg4&hl=ru&authkey=CN2XvK0E Критерии оценивания вики-статьи],

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-3nqomaoo2SOTAwYTAwYTMtMWM2OC00OTQxLWFlYmEtZjI5YmE3MjExNTY0&hl=ru&authkey=CL6HgWw Критерии оценивания презентации],

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEM4ckJIaDNYQU40Y0xmdkZxa0VlVUE6MQ Итоговое оценивание знаний учащихся после завершения работы]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[https://groups.google.com/forum/?hl=ru+Google+%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0+%D0%92%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%8F+%D1%8D%D0%BF%D0%BE%D1%85%D0%B0+%D0%B2%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D1%85+%D0%BE%D1%82%D0%BA%D1%80%D1%8B%D1%82%D0%B8%D0%B9&fromgroups#!creategroup Google-группа Народное единство]

[[Шаблон: Вики-статья - результат исследования студентов|Шаблон вики-статьи - результата исследования студентов]]

== Полезные ресурсы ==
[http://educate.intel.com/ru/ProjectDesign Разработка эффективных проектов]

[[Учебный курс Социальные сервисы Веб 2.0]]

== Проекты с аналогичной тематикой ==
[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A1%D0%BC%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%8F_%D0%B2_%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%B8_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B8 Учебный проект Смутное время в истории России]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект: День народного единства.

2012-12-10T09:27:14Z

Виноградов Артур:

[[Изображение:N-novgorod sight 2.jpg|370px|right|]]

== Автор проекта ==

[[Участник:Виноградов Артур|Виноградов Артур]] студент группы [[Группа А-11|А-11]]

== Предмет, класс ==
Проект по курсу истории России для учащихся 7 классов

== Краткая аннотация проекта ==
В декабре 2004 года Указом Президента Российской Федерации утвержден новый государственный праздник – День народного единства. Впервые его отмечали 4 ноября 2005 года. Что это за праздник? Почему празднование его установлено именно 4 ноября? Почему средства массовой информации говорят и о Смуте, и о Казанской иконе Божией Матери, и о Дне народного единства? Что между этими событиями общего? Возникает много вопросов. Перечитывая, страницы истории конца XVI – начала XVII века – это время названо Смутным. Возникло такое именование не только потому, что в Российском государстве воцарилась политическая Смута – разрушение общегосударственной власти, угроза потери национальной и религиозной независимости. Тяжелейшие потрясения, выпавшие на долю России в начале XVII столетия, значительным образом потрясли и самые основы всего русского духовного бытия. Во всяком случае, «брожение умов», потеря смысла жизни и исторической перспективы в народном сознании тоже стали одними из причин именования этого периода, как Смутного времени, ибо Смута властвовала в умах и душах людей.
Листая страницы прошлого, можно заметить, что описание периода конца XVI - начала XVII веков вполне подходит для характеристики ХХ столетия и начала XXI века, потому что и мы сегодня также живем в эпоху разлома. А, следовательно, должны задуматься над тем, как устроить жизнь настоящую и будущую через знание прошлого, должны понять значимость народного единства и своевременность нового праздника.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
''Какое значение имеет народ для страны?''

===''Проблемные вопросы''===
Что предшествовало второму народному ополчению?

Какие основные события происходили?

Какую роль играет праздник День народного единства?

===''Учебные вопросы''===
Роль Кузьмы Минина в организации второго ополчения?

Как проходила организация второго ополчения?

Кто стал военным руководителем нижегородского ополчения?

Что такое Деулинское перемирие?

==План проведения проекта==
'''Организационно-подготовительный этап'''

Знакомство с целями проекта и задачами проекта при помощи стартовой презентации и буклета преподавателя.

Обсуждение тем исследования.

Формирование групп учащихся.

Проведение первичного самоанализа учащихся.

Составление плана работы группы, распределение функциональных обязанностей между членами группы. Организация сотрудничества между учащимися в Google-группах и общения с преподавателем в блоге.

'''Аналитический этап'''

Подбор материала.

Обсуждение с учащимися критериев оценивания презентации, публикации, буклета, сообщения, вики-статьи, творческой работы и т.п.

Промежуточное самооценивание участия в проекте.

Обобщение и оформление результатов исследований.

'''Заключительный этап'''

Оценка проекта по критериям оценивания.

Анализ работы групп и каждого члена группы.

Рефлексия участников проекта в блоге.

Представление и защита проекта.

Подготовка итоговой рефлексии преподавателем для обобщающего анализа работы по проекту.

== Визитная карточка проекта ==
[https://docs.google.com/file/d/0BwKeUcXYPpRxUUxYV18weVdkTEE/edit Визитная карточка]

== Публикация преподавателя ==

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/file/d/0BwKeUcXYPpRxQndPSWhtTW9lSnc/edit Презентация преподавателя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результат исследовательской деятельности группы "Аналитики" в проекте День народного единства | Результат исследовательской деятельности группы "Аналитики" в проекте День народного единства]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
'''''Формирующее оценивание'''''

1. ''Стратегия выявления первоначального опыта:''

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEM4ckJIaDNYQU40Y0xmdkZxa0VlVUE6MQ Входная диагностика проекта "День народного единства"]

[https://docs.google.com/file/d/0BwKeUcXYPpRxQndPSWhtTW9lSnc/edit Стартовая презентация]

2. ''Стратегия метапознания:''

[https://docs.google.com/file/d/0BwKeUcXYPpRxUG1wWUVBMlN6ZUU/edit Журнал участников проекта]

3. ''Стратегия мониторинга процесса:''

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDg0WEFUcmVSSGVQQldNeDM4ODZxSGc6MQ Отчет по продвижению в проекте]

4. ''Стратегия развития самостоятельности и взаимодействия:''

[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dFZoZWk1cFduUXhSZFNBX2VHQktrQVE6MQ Самооценка совместной работы]

'''Итоговое оценивание:'''

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B2FxATcvADwcMjkzN2FkYjQtZTY3NC00NDY1LWE3MWItNDBmYmIzZjg5NTg4&hl=ru&authkey=CN2XvK0E Критерии оценивания вики-статьи],

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-3nqomaoo2SOTAwYTAwYTMtMWM2OC00OTQxLWFlYmEtZjI5YmE3MjExNTY0&hl=ru&authkey=CL6HgWw Критерии оценивания презентации],

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEM4ckJIaDNYQU40Y0xmdkZxa0VlVUE6MQ Итоговое оценивание знаний учащихся после завершения работы]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[https://groups.google.com/forum/?hl=ru+Google+%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0+%D0%92%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%8F+%D1%8D%D0%BF%D0%BE%D1%85%D0%B0+%D0%B2%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D1%85+%D0%BE%D1%82%D0%BA%D1%80%D1%8B%D1%82%D0%B8%D0%B9&fromgroups#!creategroup Google-группа Народное единство]

[[Шаблон: Вики-статья - результат исследования студентов|Шаблон вики-статьи - результата исследования студентов]]

== Полезные ресурсы ==
[http://educate.intel.com/ru/ProjectDesign Разработка эффективных проектов]

[[Учебный курс Социальные сервисы Веб 2.0]]

== Проекты с аналогичной тематикой ==
[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A1%D0%BC%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%8F_%D0%B2_%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%B8_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B8 Учебный проект Смутное время в истории России]

[[Категория:Проекты]]

Файл:N-novgorod sight 2.jpg

2012-12-10T09:13:15Z

Виноградов Артур:

Результат исследовательской деятельности группы "Историки" в проекте День народного единства

2012-12-10T09:11:02Z

Виноградов Артур:

Файл:Минин на площади Нижнего Новгорода, призывающий народ к пожертвованиям.jpg

2012-12-10T09:06:19Z

Виноградов Артур:

Результат исследовательской деятельности группы "Историки" в проекте День народного единства

2012-12-10T09:03:09Z

Виноградов Артур: /* Полезные ресурсы */

Результат исследовательской деятельности группы "Историки" в проекте День народного единства

2012-12-10T09:00:41Z

Виноградов Артур:

Учебный проект: День народного единства.

2012-12-10T08:58:09Z

Виноградов Артур: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */

== Автор проекта ==

[[Участник:Виноградов Артур|Виноградов Артур]] студент группы [[Группа А-11|А-11]]

== Предмет, класс ==
Проект по курсу истории России для учащихся 7 классов

== Краткая аннотация проекта ==
В декабре 2004 года Указом Президента Российской Федерации утвержден новый государственный праздник – День народного единства. Впервые его отмечали 4 ноября 2005 года. Что это за праздник? Почему празднование его установлено именно 4 ноября? Почему средства массовой информации говорят и о Смуте, и о Казанской иконе Божией Матери, и о Дне народного единства? Что между этими событиями общего? Возникает много вопросов. Перечитывая, страницы истории конца XVI – начала XVII века – это время названо Смутным. Возникло такое именование не только потому, что в Российском государстве воцарилась политическая Смута – разрушение общегосударственной власти, угроза потери национальной и религиозной независимости. Тяжелейшие потрясения, выпавшие на долю России в начале XVII столетия, значительным образом потрясли и самые основы всего русского духовного бытия. Во всяком случае, «брожение умов», потеря смысла жизни и исторической перспективы в народном сознании тоже стали одними из причин именования этого периода, как Смутного времени, ибо Смута властвовала в умах и душах людей.
Листая страницы прошлого, можно заметить, что описание периода конца XVI - начала XVII веков вполне подходит для характеристики ХХ столетия и начала XXI века, потому что и мы сегодня также живем в эпоху разлома. А, следовательно, должны задуматься над тем, как устроить жизнь настоящую и будущую через знание прошлого, должны понять значимость народного единства и своевременность нового праздника.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
''Какое значение имеет народ для страны?''

===''Проблемные вопросы''===
Что предшествовало второму народному ополчению?

Какие основные события происходили?

Какую роль играет праздник День народного единства?

===''Учебные вопросы''===
Роль Кузьмы Минина в организации второго ополчения?

Как проходила организация второго ополчения?

Кто стал военным руководителем нижегородского ополчения?

Что такое Деулинское перемирие?

==План проведения проекта==
'''Организационно-подготовительный этап'''

Знакомство с целями проекта и задачами проекта при помощи стартовой презентации и буклета преподавателя.

Обсуждение тем исследования.

Формирование групп учащихся.

Проведение первичного самоанализа учащихся.

Составление плана работы группы, распределение функциональных обязанностей между членами группы. Организация сотрудничества между учащимися в Google-группах и общения с преподавателем в блоге.

'''Аналитический этап'''

Подбор материала.

Обсуждение с учащимися критериев оценивания презентации, публикации, буклета, сообщения, вики-статьи, творческой работы и т.п.

Промежуточное самооценивание участия в проекте.

Обобщение и оформление результатов исследований.

'''Заключительный этап'''

Оценка проекта по критериям оценивания.

Анализ работы групп и каждого члена группы.

Рефлексия участников проекта в блоге.

Представление и защита проекта.

Подготовка итоговой рефлексии преподавателем для обобщающего анализа работы по проекту.

== Визитная карточка проекта ==
[https://docs.google.com/file/d/0BwKeUcXYPpRxUUxYV18weVdkTEE/edit Визитная карточка]

== Публикация преподавателя ==

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/file/d/0BwKeUcXYPpRxQndPSWhtTW9lSnc/edit Презентация преподавателя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результат исследовательской деятельности группы "Аналитики" в проекте День народного единства | Результат исследовательской деятельности группы "Аналитики" в проекте День народного единства]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
'''''Формирующее оценивание'''''

1. ''Стратегия выявления первоначального опыта:''

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEM4ckJIaDNYQU40Y0xmdkZxa0VlVUE6MQ Входная диагностика проекта "День народного единства"]

[https://docs.google.com/file/d/0BwKeUcXYPpRxQndPSWhtTW9lSnc/edit Стартовая презентация]

2. ''Стратегия метапознания:''

[https://docs.google.com/file/d/0BwKeUcXYPpRxUG1wWUVBMlN6ZUU/edit Журнал участников проекта]

3. ''Стратегия мониторинга процесса:''

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDg0WEFUcmVSSGVQQldNeDM4ODZxSGc6MQ Отчет по продвижению в проекте]

4. ''Стратегия развития самостоятельности и взаимодействия:''

[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dFZoZWk1cFduUXhSZFNBX2VHQktrQVE6MQ Самооценка совместной работы]

'''Итоговое оценивание:'''

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B2FxATcvADwcMjkzN2FkYjQtZTY3NC00NDY1LWE3MWItNDBmYmIzZjg5NTg4&hl=ru&authkey=CN2XvK0E Критерии оценивания вики-статьи],

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-3nqomaoo2SOTAwYTAwYTMtMWM2OC00OTQxLWFlYmEtZjI5YmE3MjExNTY0&hl=ru&authkey=CL6HgWw Критерии оценивания презентации],

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEM4ckJIaDNYQU40Y0xmdkZxa0VlVUE6MQ Итоговое оценивание знаний учащихся после завершения работы]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект: День народного единства.

2012-12-10T08:56:10Z

Виноградов Артур: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */

== Автор проекта ==

[[Участник:Виноградов Артур|Виноградов Артур]] студент группы [[Группа А-11|А-11]]

== Предмет, класс ==
Проект по курсу истории России для учащихся 7 классов

== Краткая аннотация проекта ==
В декабре 2004 года Указом Президента Российской Федерации утвержден новый государственный праздник – День народного единства. Впервые его отмечали 4 ноября 2005 года. Что это за праздник? Почему празднование его установлено именно 4 ноября? Почему средства массовой информации говорят и о Смуте, и о Казанской иконе Божией Матери, и о Дне народного единства? Что между этими событиями общего? Возникает много вопросов. Перечитывая, страницы истории конца XVI – начала XVII века – это время названо Смутным. Возникло такое именование не только потому, что в Российском государстве воцарилась политическая Смута – разрушение общегосударственной власти, угроза потери национальной и религиозной независимости. Тяжелейшие потрясения, выпавшие на долю России в начале XVII столетия, значительным образом потрясли и самые основы всего русского духовного бытия. Во всяком случае, «брожение умов», потеря смысла жизни и исторической перспективы в народном сознании тоже стали одними из причин именования этого периода, как Смутного времени, ибо Смута властвовала в умах и душах людей.
Листая страницы прошлого, можно заметить, что описание периода конца XVI - начала XVII веков вполне подходит для характеристики ХХ столетия и начала XXI века, потому что и мы сегодня также живем в эпоху разлома. А, следовательно, должны задуматься над тем, как устроить жизнь настоящую и будущую через знание прошлого, должны понять значимость народного единства и своевременность нового праздника.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
''Какое значение имеет народ для страны?''

===''Проблемные вопросы''===
Что предшествовало второму народному ополчению?

Какие основные события происходили?

Какую роль играет праздник День народного единства?

===''Учебные вопросы''===
Роль Кузьмы Минина в организации второго ополчения?

Как проходила организация второго ополчения?

Кто стал военным руководителем нижегородского ополчения?

Что такое Деулинское перемирие?

==План проведения проекта==
'''Организационно-подготовительный этап'''

Знакомство с целями проекта и задачами проекта при помощи стартовой презентации и буклета преподавателя.

Обсуждение тем исследования.

Формирование групп учащихся.

Проведение первичного самоанализа учащихся.

Составление плана работы группы, распределение функциональных обязанностей между членами группы. Организация сотрудничества между учащимися в Google-группах и общения с преподавателем в блоге.

'''Аналитический этап'''

Подбор материала.

Обсуждение с учащимися критериев оценивания презентации, публикации, буклета, сообщения, вики-статьи, творческой работы и т.п.

Промежуточное самооценивание участия в проекте.

Обобщение и оформление результатов исследований.

'''Заключительный этап'''

Оценка проекта по критериям оценивания.

Анализ работы групп и каждого члена группы.

Рефлексия участников проекта в блоге.

Представление и защита проекта.

Подготовка итоговой рефлексии преподавателем для обобщающего анализа работы по проекту.

== Визитная карточка проекта ==
[https://docs.google.com/file/d/0BwKeUcXYPpRxUUxYV18weVdkTEE/edit Визитная карточка]

== Публикация преподавателя ==

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/file/d/0BwKeUcXYPpRxQndPSWhtTW9lSnc/edit Презентация преподавателя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[http://wiki.vgipu.ru/index.php/%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9_%D0%B4%D0%B5%D1%8F%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%22%D0%90%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%94%D0%B5%D0%BD%D1%8C_%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0 Результат исследовательской деятельности группы "Аналитики" в проекте День народного единства]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
'''''Формирующее оценивание'''''

1. ''Стратегия выявления первоначального опыта:''

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEM4ckJIaDNYQU40Y0xmdkZxa0VlVUE6MQ Входная диагностика проекта "День народного единства"]

[https://docs.google.com/file/d/0BwKeUcXYPpRxQndPSWhtTW9lSnc/edit Стартовая презентация]

2. ''Стратегия метапознания:''

[https://docs.google.com/file/d/0BwKeUcXYPpRxUG1wWUVBMlN6ZUU/edit Журнал участников проекта]

3. ''Стратегия мониторинга процесса:''

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDg0WEFUcmVSSGVQQldNeDM4ODZxSGc6MQ Отчет по продвижению в проекте]

4. ''Стратегия развития самостоятельности и взаимодействия:''

[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dFZoZWk1cFduUXhSZFNBX2VHQktrQVE6MQ Самооценка совместной работы]

'''Итоговое оценивание:'''

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B2FxATcvADwcMjkzN2FkYjQtZTY3NC00NDY1LWE3MWItNDBmYmIzZjg5NTg4&hl=ru&authkey=CN2XvK0E Критерии оценивания вики-статьи],

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-3nqomaoo2SOTAwYTAwYTMtMWM2OC00OTQxLWFlYmEtZjI5YmE3MjExNTY0&hl=ru&authkey=CL6HgWw Критерии оценивания презентации],

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEM4ckJIaDNYQU40Y0xmdkZxa0VlVUE6MQ Итоговое оценивание знаний учащихся после завершения работы]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результат исследовательской деятельности группы "Историки" в проекте День народного единства

2012-12-10T08:54:15Z

Виноградов Артур: «Предпосылки создания второго ополчения» переименована в «[[Результат исследовательской деятельности группы "Аналитики" в проекте День

==Авторы и участники проекта==

==Тема исследования группы==

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

== Гипотеза исследования ==

==Цели исследования==

==Результаты проведённого исследования==

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]