Wiki Mininuniver - Вклад участника [ru]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/Т-16

2016-11-03T07:35:36Z

Виктория Мартянова:

''"''Мы тонем в информации и задыхаемся от нехватки знаний''" '''Джон Нейзбитт'''
[[Файл:X400_upload_iblock_301_3012ff9bb11437e52957392dce2ee9b0.jpg.jpg|справа|]]

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Виктория Мартянова|Виктория Мартянова]]
#[[Участник:Попова Александра|Попова Александра]]
#[[Участник:Бобкова Надежда|Бобкова Надежда]]
#[[Участник:Екатерина Рыбина|Екатерина Рыбина]]
#[[Участник:Коковина Анастасия|Коковина Анастасия]]

==Тема исследования группы==
[[Файл:Снимо1к.JPG]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как классифицируются информационные ресурсы?

Каковы основные национальные информационные ресурсы России?

Какие информационные ресурсы нам нужны?

== Гипотеза исследования ==
Информационные ресурсы являются объектами отношений физических, юридических лиц, государства, составляют информационные ресурсы России и защищаются законом наряду с другими ресурсами. Мы считаем, что наиболее важными информационными ресурсами для нас являются те ресурсы, которые помогают нам не только в учебе, но и в саморазвитии.

==Цели исследования==
Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов; проанализировать их структуру и динамику изменений
==Задачи==
Выяснить понятие «мировые информационные ресурсы»; выполнить их классификацию по различным признакам.

==Результаты проведённого исследования==
===''Понятие мировых информационных ресурсов; их классификация по различным признакам''===
Мировые информационные ресурсы – это ресурсы, которые направлены на удовлетворение потребностей в необходимых сведениях всех категорий граждан мирового сообщества.
Современная литература, посвященная мировым информационным ресурсам, обычно описывает несколько их классификаций:

• по способу представления информации (по методу поиска):

- WEB-страницы

- GOPHER – гипертекстовый стандарт

- Базы данных, имеющие интерфейс в Интернете (как правило – платные)

- Файловые серверы (FTP)

- Телеконференции (NEWS GROUPS)

• по языковому признаку (в сети Интернет представлены практически все основные языки, однако главным в силу исторически сложившихся традиций является английский. Ряд сайтов представляет информацию на нескольких языках)

• по территориальному признаку (ряд сайтов предоставляет свою информацию для потребителей определенного региона, хотя доступ к сайту возможен и из любой точки сети)

• по виду и характеру представляемой информации (информация может быть отнесена к разным темам, исходя из содержания).
====Ментальная карта====
[[Файл:Icon175x175.png]] 
[https://mm.tt/786675509?t=YX9onAEhbI Секторы мировой информационной культуры]

===''Основные национальные информационные ресурсы России''===
Презентация "Основные национальные информационные ресурсы"[https://docs.google.com/presentation/d/1ySWSplfhxUOk7CtYf_9wTyCJsIN04lNnVoeLNq5rct8/edit?usp=sharing]

===''Наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов''===
====Значимые ресурсы для страны====
1) Библиотечные ресурсы 
2) Архивные ресурсы 
3) Научно-техническая информация 
4) Правовая информация 
5) Информация государственных (властных) структур 
6) Отраслевая информация 
7) Финансовая и экономическая информация 
8) Информация о природных ресурсах 
9) Информация предприятий и учреждений 

====Значимые ресурсы для вуза====
1) Учебники,учебные пособия,учебно-методические материалы. 
2) Нормативно-правовые акты системы образования(законы,государственные стандарты и т.п.) 
3) Приказы и иные текущие документы Министерства образования Российской Федерации и иных ведомств. 
4) Кадровая информация о преподавателях,сотрудниках и студентах. 
5) Экономическая информация(бухгалтерии,планово-экономического отдела и т.п.) 
6) Информация о материальных ресурсах(здании,мебели,оборудовании и т.п.) 
7) Архивные материалы. 
8) Информация по проблемам образования,размещённая на специальных сайтах в Интернете.

====Значимые ресурсы для студентов====

'''1.''' [https://ru.wikipedia.org/wiki/Заглавная_страница Википедия] 
[[Файл:Vikipediya.png|слева|x140px]] 
'''2.''' [http://ya.mininuniver.ru/sdo Электронное обучение Мининского университета] 
[[Файл:Безымянный78.png|слева|x100px]] 
'''3.''' [http://studopedia.ru Студопедия] 
[[Файл:9e17ae97ba86928d230caabdbf799e95.jpg|слева|x140px]] 
'''4.''' [http://dic.academic.ru Академик] 
[[Файл:4oGbApTARsQkgGTcGo4bz0-temp-upload.mwllattd.png|слева|x140px]] 
'''5.''' [https://www.litmir.co ЛИТМИР. Электронная библиотека] 
[[Файл:logo_litmir.png|слева|x140px]] 

===''Динамика становления информационных ресурсов''===

Процессы зарождения информационных технологий и возникновения компьютерных средств, можно представить в виде графиков.
Приведем два графика функции, соответствующей уровню развития информационных ресурсов Р(t) во времени, для двух
исторических периодов. Первый период (I) характеризуется возникновением речи. Второй период (II) характеризуется развитием
письменности. Для каждого из этих периодов может быть легко показан скачкообразный рост. Каждый скачек знаменуется
введением определенных информационных инноваций (в данном случае речи и письменности) и легко просматривается на рисунке ниже.

[[Файл:1307184448_3.png]]

'''Обозначения:''' 
I – влияние возникновение речи на уровень развития информационных ресурсов общества; 
II – влияние возникновения письменности на уровень развития информационных ресурсов общества. 
P – уровень развития информационных ресурсов 
t1 – скачек, связанный с возникновением речи 
t2 – скачек, связанный с возникновением письменности 

Новые информационные ресурсы не перечеркивают, а существенно дополняют предыдущие. Поэтому приведенные функции не заменяют друг друга, а суммируются. Таким образом, на примере новой функции (III) можно наблюдать последовательное, все более прогрессивное становление информационных ресурсов.

Приведенные выше и подобные выкладки, изложенные в трудах исследователей, позволяют судить об ускорении информационного развития. Однако в настоящее время нет единого мнения о достоверности того или иного прогноза дальнейшего информационного развития.

==Вывод==
В ходе проделанной работы, мы рассмотрели понятие "мировые информационные ресурсы"и обозначили их классификацию по различным признакам.
После проведенного нами исследования, мы выявили наиболее важные информационные ресурсы для организации учебной деятельности студентов.

==Полезные ресурсы==
Ученик "Мировые информационные ресурсы"[http://nashol.com/2013121474912/mirovie-informacionnie-resursi-blumin-a-m-2010.html] 
Википедия [https://ru.wikipedia.org/wiki/Информационные_ресурсы] 
Студопедия [http://studopedia.ru/17_63875_informatsionnie-resursi.html] 

== Ссылки==
Википедия:Иллюстрирование[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D1%8F:%D0%98%D0%BB%D0%BB%D1%8E%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5] 
Викиучебник [http://ru.wikibooks.oxx.su/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8] 
«Майндмэппинг» — технологии планирования [https://www.mindmeister.com/ru/786675509?t=YX9onAEhbI]

== Другие документы ==
Презентация [https://docs.google.com/presentation/d/1t-W3GlIG59G9BzbsN6s9vnvIyMxyUFtjhYzAWL1uP-E/edit?usp=sharing]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/Т-16

2016-11-03T07:35:13Z

Виктория Мартянова:

''"''Мы тонем в информации и задыхаемся от нехватки знаний''" '''Джон Нейзбитт'''
[[Файл:X400_upload_iblock_301_3012ff9bb11437e52957392dce2ee9b0.jpg.jpg|справа|]]

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Виктория Мартянова|Виктория Мартянова]]
#[[Участник:Попова Александра|Попова Александра]]
#[[Участник:Бобкова Надежда|Бобкова Надежда]]
#[[Участник:Екатерина Рыбина|Екатерина Рыбина]]
#[[Участник:Коковина Анастасия|Коковина Анастасия]]

==Тема исследования группы==
[[Файл:Снимо1к.JPG]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как классифицируются информационные ресурсы?

Каковы основные национальные информационные ресурсы России?

Какие информационные ресурсы нам нужны?

== Гипотеза исследования ==
Информационные ресурсы являются объектами отношений физических, юридических лиц, государства, составляют информационные ресурсы России и защищаются законом наряду с другими ресурсами. Мы считаем, что наиболее важными информационными ресурсами для нас являются те ресурсы, которые помогают нам не только в учебе, но и в саморазвитии.

==Цели исследования==
Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов; проанализировать их структуру и динамику изменений
==Задачи==
Выяснить понятие «мировые информационные ресурсы»; выполнить их классификацию по различным признакам.

==Результаты проведённого исследования==
===''Понятие мировых информационных ресурсов; их классификация по различным признакам''===
Мировые информационные ресурсы – это ресурсы, которые направлены на удовлетворение потребностей в необходимых сведениях всех категорий граждан мирового сообщества.
Современная литература, посвященная мировым информационным ресурсам, обычно описывает несколько их классификаций:

• по способу представления информации (по методу поиска):

- WEB-страницы

- GOPHER – гипертекстовый стандарт

- Базы данных, имеющие интерфейс в Интернете (как правило – платные)

- Файловые серверы (FTP)

- Телеконференции (NEWS GROUPS)

• по языковому признаку (в сети Интернет представлены практически все основные языки, однако главным в силу исторически сложившихся традиций является английский. Ряд сайтов представляет информацию на нескольких языках)

• по территориальному признаку (ряд сайтов предоставляет свою информацию для потребителей определенного региона, хотя доступ к сайту возможен и из любой точки сети)

• по виду и характеру представляемой информации (информация может быть отнесена к разным темам, исходя из содержания).
====Ментальная карта====
[[Файл:Icon175x175.png]] 
[https://mm.tt/786675509?t=YX9onAEhbI Секторы мировой информационной культуры]

===''Основные национальные информационные ресурсы России''===
Презентация "Основные национальные информационные ресурсы"[https://docs.google.com/presentation/d/1ySWSplfhxUOk7CtYf_9wTyCJsIN04lNnVoeLNq5rct8/edit?usp=sharing]

===''Наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов''===
====Значимые ресурсы для страны====
1) Библиотечные ресурсы 
2) Архивные ресурсы 
3) Научно-техническая информация 
4) Правовая информация 
5) Информация государственных (властных) структур 
6) Отраслевая информация 
7) Финансовая и экономическая информация 
8) Информация о природных ресурсах 
9) Информация предприятий и учреждений 

====Значимые ресурсы для вуза====
1) Учебники,учебные пособия,учебно-методические материалы. 
2) Нормативно-правовые акты системы образования(законы,государственные стандарты и т.п.) 
3) Приказы и иные текущие документы Министерства образования Российской Федерации и иных ведомств. 
4) Кадровая информация о преподавателях,сотрудниках и студентах. 
5) Экономическая информация(бухгалтерии,планово-экономического отдела и т.п.) 
6) Информация о материальных ресурсах(здании,мебели,оборудовании и т.п.) 
7) Архивные материалы. 
8) Информация по проблемам образования,размещённая на специальных сайтах в Интернете.

====Значимые ресурсы для студентов====

'''1.''' [https://ru.wikipedia.org/wiki/Заглавная_страница Википедия] 
[[Файл:Vikipediya.png|слева|x140px]] 
'''2.''' [http://ya.mininuniver.ru/sdo Электронное обучение Мининского университета] 
[[Файл:Безымянный78.png|слева|x100px]] 
'''3.''' [http://studopedia.ru Студопедия] 
[[Файл:9e17ae97ba86928d230caabdbf799e95.jpg|слева|x140px]] 
'''4.''' [http://dic.academic.ru Академик] 
[[Файл:4oGbApTARsQkgGTcGo4bz0-temp-upload.mwllattd.png|слева|x140px]] 
'''5.''' [https://www.litmir.co ЛИТМИР. Электронная библиотека] 
[[Файл:logo_litmir.png|слева|x140px]] 

===''Динамика становления информационных ресурсов''===

Процессы зарождения информационных технологий и возникновения компьютерных средств, можно представить в виде графиков.
Приведем два графика функции, соответствующей уровню развития информационных ресурсов Р(t) во времени, для двух
исторических периодов. Первый период (I) характеризуется возникновением речи. Второй период (II) характеризуется развитием
письменности. Для каждого из этих периодов может быть легко показан скачкообразный рост. Каждый скачек знаменуется
введением определенных информационных инноваций (в данном случае речи и письменности) и легко просматривается на рисунке ниже.

[[Файл:1307184448_3.png]]

'''Обозначения:''' 
I – влияние возникновение речи на уровень развития информационных ресурсов общества; 
II – влияние возникновения письменности на уровень развития информационных ресурсов общества. 
P – уровень развития информационных ресурсов 
t1 – скачек, связанный с возникновением речи 
t2 – скачек, связанный с возникновением письменности 

Новые информационные ресурсы не перечеркивают, а существенно дополняют предыдущие. Поэтому приведенные функции не заменяют друг друга, а суммируются. Таким образом, на примере новой функции (III) можно наблюдать последовательное, все более прогрессивное становление информационных ресурсов.

Приведенные выше и подобные выкладки, изложенные в трудах исследователей, позволяют судить об ускорении информационного развития. Однако в настоящее время нет единого мнения о достоверности того или иного прогноза дальнейшего информационного развития.

==Вывод==
В ходе проделанной работы, мы рассмотрели понятие "мировые информационные ресурсы"и обозначили их классификацию по различным признакам.
После проведенного нами исследования, мы выявили наиболее важные информационные ресурсы для организации учебной деятельности студентов.

==Полезные ресурсы==
Ученик "Мировые информационные ресурсы"[http://nashol.com/2013121474912/mirovie-informacionnie-resursi-blumin-a-m-2010.html] 
Википедия [https://ru.wikipedia.org/wiki/Информационные_ресурсы] 
Студопедия [http://studopedia.ru/17_63875_informatsionnie-resursi.html] 

== Ссылки==
Википедия:Иллюстрирование[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D1%8F:%D0%98%D0%BB%D0%BB%D1%8E%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5] 
Викиучебник [http://ru.wikibooks.oxx.su/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8]
«Майндмэппинг» — технологии планирования [https://www.mindmeister.com/ru/786675509?t=YX9onAEhbI]

== Другие документы ==
Презентация [https://docs.google.com/presentation/d/1t-W3GlIG59G9BzbsN6s9vnvIyMxyUFtjhYzAWL1uP-E/edit?usp=sharing]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/Т-16

2016-11-03T07:08:09Z

Виктория Мартянова:

''"''Мы тонем в информации и задыхаемся от нехватки знаний''" '''Джон Нейзбитт'''
[[Файл:X400_upload_iblock_301_3012ff9bb11437e52957392dce2ee9b0.jpg.jpg|справа|]]

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Виктория Мартянова|Виктория Мартянова]]
#[[Участник:Попова Александра|Попова Александра]]
#[[Участник:Бобкова Надежда|Бобкова Надежда]]
#[[Участник:Екатерина Рыбина|Екатерина Рыбина]]
#[[Участник:Коковина Анастасия|Коковина Анастасия]]

==Тема исследования группы==
[[Файл:Снимо1к.JPG]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как классифицируются информационные ресурсы?

Каковы основные национальные информационные ресурсы России?

Какие информационные ресурсы нам нужны?

== Гипотеза исследования ==
Информационные ресурсы являются объектами отношений физических, юридических лиц, государства, составляют информационные ресурсы России и защищаются законом наряду с другими ресурсами. Мы считаем, что наиболее важными информационными ресурсами для нас являются те ресурсы, которые помогают нам не только в учебе, но и в саморазвитии.

==Цели исследования==
Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов; проанализировать их структуру и динамику изменений
==Задачи==
Выяснить понятие «мировые информационные ресурсы»; выполнить их классификацию по различным признакам.

==Результаты проведённого исследования==
===''Понятие мировых информационных ресурсов; их классификация по различным признакам''===
Мировые информационные ресурсы – это ресурсы, которые направлены на удовлетворение потребностей в необходимых сведениях всех категорий граждан мирового сообщества.
Современная литература, посвященная мировым информационным ресурсам, обычно описывает несколько их классификаций:

• по способу представления информации (по методу поиска):

- WEB-страницы

- GOPHER – гипертекстовый стандарт

- Базы данных, имеющие интерфейс в Интернете (как правило – платные)

- Файловые серверы (FTP)

- Телеконференции (NEWS GROUPS)

• по языковому признаку (в сети Интернет представлены практически все основные языки, однако главным в силу исторически сложившихся традиций является английский. Ряд сайтов представляет информацию на нескольких языках)

• по территориальному признаку (ряд сайтов предоставляет свою информацию для потребителей определенного региона, хотя доступ к сайту возможен и из любой точки сети)

• по виду и характеру представляемой информации (информация может быть отнесена к разным темам, исходя из содержания).
====Ментальная карта====
[[Файл:Icon175x175.png]] 
[https://mm.tt/786675509?t=YX9onAEhbI Секторы мировой информационной культуры]

===''Основные национальные информационные ресурсы России''===
Презентация "Основные национальные информационные ресурсы"[https://docs.google.com/presentation/d/1ySWSplfhxUOk7CtYf_9wTyCJsIN04lNnVoeLNq5rct8/edit?usp=sharing]

===''Наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов''===
====Значимые ресурсы для страны====
1) Библиотечные ресурсы 
2) Архивные ресурсы 
3) Научно-техническая информация 
4) Правовая информация 
5) Информация государственных (властных) структур 
6) Отраслевая информация 
7) Финансовая и экономическая информация 
8) Информация о природных ресурсах 
9) Информация предприятий и учреждений 

====Значимые ресурсы для вуза====
1) Учебники,учебные пособия,учебно-методические материалы. 
2) Нормативно-правовые акты системы образования(законы,государственные стандарты и т.п.) 
3) Приказы и иные текущие документы Министерства образования Российской Федерации и иных ведомств. 
4) Кадровая информация о преподавателях,сотрудниках и студентах. 
5) Экономическая информация(бухгалтерии,планово-экономического отдела и т.п.) 
6) Информация о материальных ресурсах(здании,мебели,оборудовании и т.п.) 
7) Архивные материалы. 
8) Информация по проблемам образования,размещённая на специальных сайтах в Интернете.

====Значимые ресурсы для студентов====

'''1.''' [https://ru.wikipedia.org/wiki/Заглавная_страница Википедия] 
[[Файл:Vikipediya.png|слева|x140px]] 
'''2.''' [http://ya.mininuniver.ru/sdo Электронное обучение Мининского университета] 
[[Файл:Безымянный78.png|слева|x100px]] 
'''3.''' [http://studopedia.ru Студопедия] 
[[Файл:9e17ae97ba86928d230caabdbf799e95.jpg|слева|x140px]] 
'''4.''' [http://dic.academic.ru Академик] 
[[Файл:4oGbApTARsQkgGTcGo4bz0-temp-upload.mwllattd.png|слева|x140px]] 
'''5.''' [https://www.litmir.co ЛИТМИР. Электронная библиотека] 
[[Файл:logo_litmir.png|слева|x140px]] 

===''Динамика становления информационных ресурсов''===

Процессы зарождения информационных технологий и возникновения компьютерных средств, можно представить в виде графиков.
Приведем два графика функции, соответствующей уровню развития информационных ресурсов Р(t) во времени, для двух
исторических периодов. Первый период (I) характеризуется возникновением речи. Второй период (II) характеризуется развитием
письменности. Для каждого из этих периодов может быть легко показан скачкообразный рост. Каждый скачек знаменуется
введением определенных информационных инноваций (в данном случае речи и письменности) и легко просматривается на рисунке ниже.

[[Файл:1307184448_3.png]]

'''Обозначения:''' 
I – влияние возникновение речи на уровень развития информационных ресурсов общества; 
II – влияние возникновения письменности на уровень развития информационных ресурсов общества. 
P – уровень развития информационных ресурсов 
t1 – скачек, связанный с возникновением речи 
t2 – скачек, связанный с возникновением письменности 

Новые информационные ресурсы не перечеркивают, а существенно дополняют предыдущие. Поэтому приведенные функции не заменяют друг друга, а суммируются. Таким образом, на примере новой функции (III) можно наблюдать последовательное, все более прогрессивное становление информационных ресурсов.

Приведенные выше и подобные выкладки, изложенные в трудах исследователей, позволяют судить об ускорении информационного развития. Однако в настоящее время нет единого мнения о достоверности того или иного прогноза дальнейшего информационного развития.

==Вывод==
В ходе проделанной работы, мы рассмотрели понятие "мировые информационные ресурсы"и обозначили их классификацию по различным признакам.
После проведенного нами исследования, мы выявили наиболее важные информационные ресурсы для организации учебной деятельности студентов.

==Полезные ресурсы==
Ученик "Мировые информационные ресурсы"[http://nashol.com/2013121474912/mirovie-informacionnie-resursi-blumin-a-m-2010.html] 
Википедия [https://ru.wikipedia.org/wiki/Информационные_ресурсы] 
Студопедия [http://studopedia.ru/17_63875_informatsionnie-resursi.html] 

== Ссылки==
Википедия:Иллюстрирование[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D1%8F:%D0%98%D0%BB%D0%BB%D1%8E%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5] 
Викиучебник [http://ru.wikibooks.oxx.su/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8]

== Другие документы ==
Презентация [https://docs.google.com/presentation/d/1t-W3GlIG59G9BzbsN6s9vnvIyMxyUFtjhYzAWL1uP-E/edit?usp=sharing]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/Т-16

2016-11-03T07:07:29Z

Виктория Мартянова: /* Динамика становления информационных ресурсов */

''"''Мы тонем в информации и задыхаемся от нехватки знаний''" Джон Нейзбитт''
[[Файл:X400_upload_iblock_301_3012ff9bb11437e52957392dce2ee9b0.jpg.jpg|справа|]]

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Виктория Мартянова|Виктория Мартянова]]
#[[Участник:Попова Александра|Попова Александра]]
#[[Участник:Бобкова Надежда|Бобкова Надежда]]
#[[Участник:Екатерина Рыбина|Екатерина Рыбина]]
#[[Участник:Коковина Анастасия|Коковина Анастасия]]

==Тема исследования группы==
[[Файл:Снимо1к.JPG]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как классифицируются информационные ресурсы?

Каковы основные национальные информационные ресурсы России?

Какие информационные ресурсы нам нужны?

== Гипотеза исследования ==
Информационные ресурсы являются объектами отношений физических, юридических лиц, государства, составляют информационные ресурсы России и защищаются законом наряду с другими ресурсами. Мы считаем, что наиболее важными информационными ресурсами для нас являются те ресурсы, которые помогают нам не только в учебе, но и в саморазвитии.

==Цели исследования==
Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов; проанализировать их структуру и динамику изменений
==Задачи==
Выяснить понятие «мировые информационные ресурсы»; выполнить их классификацию по различным признакам.

==Результаты проведённого исследования==
===''Понятие мировых информационных ресурсов; их классификация по различным признакам''===
Мировые информационные ресурсы – это ресурсы, которые направлены на удовлетворение потребностей в необходимых сведениях всех категорий граждан мирового сообщества.
Современная литература, посвященная мировым информационным ресурсам, обычно описывает несколько их классификаций:

• по способу представления информации (по методу поиска):

- WEB-страницы

- GOPHER – гипертекстовый стандарт

- Базы данных, имеющие интерфейс в Интернете (как правило – платные)

- Файловые серверы (FTP)

- Телеконференции (NEWS GROUPS)

• по языковому признаку (в сети Интернет представлены практически все основные языки, однако главным в силу исторически сложившихся традиций является английский. Ряд сайтов представляет информацию на нескольких языках)

• по территориальному признаку (ряд сайтов предоставляет свою информацию для потребителей определенного региона, хотя доступ к сайту возможен и из любой точки сети)

• по виду и характеру представляемой информации (информация может быть отнесена к разным темам, исходя из содержания).
====Ментальная карта====
[[Файл:Icon175x175.png]] 
[https://mm.tt/786675509?t=YX9onAEhbI Секторы мировой информационной культуры]

===''Основные национальные информационные ресурсы России''===
Презентация "Основные национальные информационные ресурсы"[https://docs.google.com/presentation/d/1ySWSplfhxUOk7CtYf_9wTyCJsIN04lNnVoeLNq5rct8/edit?usp=sharing]

===''Наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов''===
====Значимые ресурсы для страны====
1) Библиотечные ресурсы 
2) Архивные ресурсы 
3) Научно-техническая информация 
4) Правовая информация 
5) Информация государственных (властных) структур 
6) Отраслевая информация 
7) Финансовая и экономическая информация 
8) Информация о природных ресурсах 
9) Информация предприятий и учреждений 

====Значимые ресурсы для вуза====
1) Учебники,учебные пособия,учебно-методические материалы. 
2) Нормативно-правовые акты системы образования(законы,государственные стандарты и т.п.) 
3) Приказы и иные текущие документы Министерства образования Российской Федерации и иных ведомств. 
4) Кадровая информация о преподавателях,сотрудниках и студентах. 
5) Экономическая информация(бухгалтерии,планово-экономического отдела и т.п.) 
6) Информация о материальных ресурсах(здании,мебели,оборудовании и т.п.) 
7) Архивные материалы. 
8) Информация по проблемам образования,размещённая на специальных сайтах в Интернете.

====Значимые ресурсы для студентов====

'''1.''' [https://ru.wikipedia.org/wiki/Заглавная_страница Википедия] 
[[Файл:Vikipediya.png|слева|x140px]] 
'''2.''' [http://ya.mininuniver.ru/sdo Электронное обучение Мининского университета] 
[[Файл:Безымянный78.png|слева|x100px]] 
'''3.''' [http://studopedia.ru Студопедия] 
[[Файл:9e17ae97ba86928d230caabdbf799e95.jpg|слева|x140px]] 
'''4.''' [http://dic.academic.ru Академик] 
[[Файл:4oGbApTARsQkgGTcGo4bz0-temp-upload.mwllattd.png|слева|x140px]] 
'''5.''' [https://www.litmir.co ЛИТМИР. Электронная библиотека] 
[[Файл:logo_litmir.png|слева|x140px]] 

===''Динамика становления информационных ресурсов''===

Процессы зарождения информационных технологий и возникновения компьютерных средств, можно представить в виде графиков.
Приведем два графика функции, соответствующей уровню развития информационных ресурсов Р(t) во времени, для двух
исторических периодов. Первый период (I) характеризуется возникновением речи. Второй период (II) характеризуется развитием
письменности. Для каждого из этих периодов может быть легко показан скачкообразный рост. Каждый скачек знаменуется
введением определенных информационных инноваций (в данном случае речи и письменности) и легко просматривается на рисунке ниже.

[[Файл:1307184448_3.png]]

'''Обозначения:''' 
I – влияние возникновение речи на уровень развития информационных ресурсов общества; 
II – влияние возникновения письменности на уровень развития информационных ресурсов общества. 
P – уровень развития информационных ресурсов 
t1 – скачек, связанный с возникновением речи 
t2 – скачек, связанный с возникновением письменности 

Новые информационные ресурсы не перечеркивают, а существенно дополняют предыдущие. Поэтому приведенные функции не заменяют друг друга, а суммируются. Таким образом, на примере новой функции (III) можно наблюдать последовательное, все более прогрессивное становление информационных ресурсов.

Приведенные выше и подобные выкладки, изложенные в трудах исследователей, позволяют судить об ускорении информационного развития. Однако в настоящее время нет единого мнения о достоверности того или иного прогноза дальнейшего информационного развития.

==Вывод==
В ходе проделанной работы, мы рассмотрели понятие "мировые информационные ресурсы"и обозначили их классификацию по различным признакам.
После проведенного нами исследования, мы выявили наиболее важные информационные ресурсы для организации учебной деятельности студентов.

==Полезные ресурсы==
Ученик "Мировые информационные ресурсы"[http://nashol.com/2013121474912/mirovie-informacionnie-resursi-blumin-a-m-2010.html] 
Википедия [https://ru.wikipedia.org/wiki/Информационные_ресурсы] 
Студопедия [http://studopedia.ru/17_63875_informatsionnie-resursi.html] 

== Ссылки==
Википедия:Иллюстрирование[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D1%8F:%D0%98%D0%BB%D0%BB%D1%8E%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5] 
Викиучебник [http://ru.wikibooks.oxx.su/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8]

== Другие документы ==
Презентация [https://docs.google.com/presentation/d/1t-W3GlIG59G9BzbsN6s9vnvIyMxyUFtjhYzAWL1uP-E/edit?usp=sharing]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/Т-16

2016-11-03T06:35:25Z

Виктория Мартянова:

''"''Мы тонем в информации и задыхаемся от нехватки знаний''" Джон Нейзбитт''
[[Файл:X400_upload_iblock_301_3012ff9bb11437e52957392dce2ee9b0.jpg.jpg|справа|]]

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Виктория Мартянова|Виктория Мартянова]]
#[[Участник:Попова Александра|Попова Александра]]
#[[Участник:Бобкова Надежда|Бобкова Надежда]]
#[[Участник:Екатерина Рыбина|Екатерина Рыбина]]
#[[Участник:Коковина Анастасия|Коковина Анастасия]]

==Тема исследования группы==
[[Файл:Снимо1к.JPG]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как классифицируются информационные ресурсы?

Каковы основные национальные информационные ресурсы России?

Какие информационные ресурсы нам нужны?

== Гипотеза исследования ==
Информационные ресурсы являются объектами отношений физических, юридических лиц, государства, составляют информационные ресурсы России и защищаются законом наряду с другими ресурсами. Мы считаем, что наиболее важными информационными ресурсами для нас являются те ресурсы, которые помогают нам не только в учебе, но и в саморазвитии.

==Цели исследования==
Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов; проанализировать их структуру и динамику изменений
==Задачи==
Выяснить понятие «мировые информационные ресурсы»; выполнить их классификацию по различным признакам.

==Результаты проведённого исследования==
===''Понятие мировых информационных ресурсов; их классификация по различным признакам''===
Мировые информационные ресурсы – это ресурсы, которые направлены на удовлетворение потребностей в необходимых сведениях всех категорий граждан мирового сообщества.
Современная литература, посвященная мировым информационным ресурсам, обычно описывает несколько их классификаций:

• по способу представления информации (по методу поиска):

- WEB-страницы

- GOPHER – гипертекстовый стандарт

- Базы данных, имеющие интерфейс в Интернете (как правило – платные)

- Файловые серверы (FTP)

- Телеконференции (NEWS GROUPS)

• по языковому признаку (в сети Интернет представлены практически все основные языки, однако главным в силу исторически сложившихся традиций является английский. Ряд сайтов представляет информацию на нескольких языках)

• по территориальному признаку (ряд сайтов предоставляет свою информацию для потребителей определенного региона, хотя доступ к сайту возможен и из любой точки сети)

• по виду и характеру представляемой информации (информация может быть отнесена к разным темам, исходя из содержания).
====Ментальная карта====
[[Файл:Icon175x175.png]] 
[https://mm.tt/786675509?t=YX9onAEhbI Секторы мировой информационной культуры]

===''Основные национальные информационные ресурсы России''===
Презентация "Основные национальные информационные ресурсы"[https://docs.google.com/presentation/d/1ySWSplfhxUOk7CtYf_9wTyCJsIN04lNnVoeLNq5rct8/edit?usp=sharing]

===''Наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов''===
====Значимые ресурсы для страны====
1) Библиотечные ресурсы 
2) Архивные ресурсы 
3) Научно-техническая информация 
4) Правовая информация 
5) Информация государственных (властных) структур 
6) Отраслевая информация 
7) Финансовая и экономическая информация 
8) Информация о природных ресурсах 
9) Информация предприятий и учреждений 

====Значимые ресурсы для вуза====
1) Учебники,учебные пособия,учебно-методические материалы. 
2) Нормативно-правовые акты системы образования(законы,государственные стандарты и т.п.) 
3) Приказы и иные текущие документы Министерства образования Российской Федерации и иных ведомств. 
4) Кадровая информация о преподавателях,сотрудниках и студентах. 
5) Экономическая информация(бухгалтерии,планово-экономического отдела и т.п.) 
6) Информация о материальных ресурсах(здании,мебели,оборудовании и т.п.) 
7) Архивные материалы. 
8) Информация по проблемам образования,размещённая на специальных сайтах в Интернете.

====Значимые ресурсы для студентов====

'''1.''' [https://ru.wikipedia.org/wiki/Заглавная_страница Википедия] 
[[Файл:Vikipediya.png|слева|x140px]] 
'''2.''' [http://ya.mininuniver.ru/sdo Электронное обучение Мининского университета] 
[[Файл:Безымянный78.png|слева|x100px]] 
'''3.''' [http://studopedia.ru Студопедия] 
[[Файл:9e17ae97ba86928d230caabdbf799e95.jpg|слева|x140px]] 
'''4.''' [http://dic.academic.ru Академик] 
[[Файл:4oGbApTARsQkgGTcGo4bz0-temp-upload.mwllattd.png|слева|x140px]] 
'''5.''' [https://www.litmir.co ЛИТМИР. Электронная библиотека] 
[[Файл:logo_litmir.png|слева|x140px]] 

===''Динамика становления информационных ресурсов''===

Процессы зарождения информационных технологий и возникновения компьютерных средств, можно представить в виде графиков.
Приведем два графика функции, соответствующей уровню развития информационных ресурсов Р(t) во времени, для двух
исторических периодов. Первый период (I) характеризуется возникновением речи. Второй период (II) характеризуется развитием
письменности. Для каждого из этих периодов может быть легко показан скачкообразный рост. Каждый скачек знаменуется
введением определенных информационных инноваций (в данном случае речи и письменности) и легко просматривается на рисунке 1.

[[Файл:1307184448_3.png]]

'''Обозначения:''' 
I – влияние возникновение речи на уровень развития информационных ресурсов общества; 
II – влияние возникновения письменности на уровень развития информационных ресурсов общества. 
P – уровень развития информационных ресурсов 
t1 – скачек, связанный с возникновением речи 
t2 – скачек, связанный с возникновением письменности 

Как говорилось выше, новые информационные ресурсы не перечеркивают, а существенно дополняют предыдущие. Поэтому приведенные функции не заменяют друг друга, а суммируются. Таким образом, на примере новой функции (III) можно наблюдать последовательное, все более прогрессивное становление информационных ресурсов.

Приведенные выше и подобные выкладки, изложенные в трудах исследователей, позволяют судить об ускорении информационного развития. Однако в настоящее время нет единого мнения о достоверности того или иного прогноза дальнейшего информационного развития.

==Вывод==
В ходе проделанной работы, мы рассмотрели понятие "мировые информационные ресурсы"и обозначили их классификацию по различным признакам.
После проведенного нами исследования, мы выявили наиболее важные информационные ресурсы для организации учебной деятельности студентов.

==Полезные ресурсы==
Ученик "Мировые информационные ресурсы"[http://nashol.com/2013121474912/mirovie-informacionnie-resursi-blumin-a-m-2010.html] 
Википедия [https://ru.wikipedia.org/wiki/Информационные_ресурсы] 
Студопедия [http://studopedia.ru/17_63875_informatsionnie-resursi.html] 

== Другие документы ==
Презентация [https://docs.google.com/presentation/d/1t-W3GlIG59G9BzbsN6s9vnvIyMxyUFtjhYzAWL1uP-E/edit?usp=sharing]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/Т-16

2016-11-02T16:20:03Z

Виктория Мартянова:

''"''Мы тонем в информации и задыхаемся от нехватки знаний''" Джон Нейзбитт''
[[Файл:X400_upload_iblock_301_3012ff9bb11437e52957392dce2ee9b0.jpg.jpg|справа|]]

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Виктория Мартянова|Виктория Мартянова]]
#[[Участник:Попова Александра|Попова Александра]]
#[[Участник:Бобкова Надежда|Бобкова Надежда]]
#[[Участник:Екатерина Рыбина|Екатерина Рыбина]]
#[[Участник:Коковина Анастасия|Коковина Анастасия]]

==Тема исследования группы==
[[Файл:Снимо1к.JPG]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как классифицируются информационные ресурсы?

Каковы основные национальные информационные ресурсы России?

Какие информационные ресурсы нам нужны?

== Гипотеза исследования ==
Информационные ресурсы являются объектами отношений физических, юридических лиц, государства, составляют информационные ресурсы России и защищаются законом наряду с другими ресурсами.

==Цели исследования==
Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов; проанализировать их структуру и динамику изменений
==Задачи==
Выяснить понятие «мировые информационные ресурсы»; выполнить их классификацию по различным признакам.

==Результаты проведённого исследования==
===''Понятие мировых информационных ресурсов; их классификация по различным признакам''===
Мировые информационные ресурсы – это ресурсы, которые направлены на удовлетворение потребностей в необходимых сведениях всех категорий граждан мирового сообщества.
Современная литература, посвященная мировым информационным ресурсам, обычно описывает несколько их классификаций:

• по способу представления информации (по методу поиска):

- WEB-страницы

- GOPHER – гипертекстовый стандарт

- Базы данных, имеющие интерфейс в Интернете (как правило – платные)

- Файловые серверы (FTP)

- Телеконференции (NEWS GROUPS)

• по языковому признаку (в сети Интернет представлены практически все основные языки, однако главным в силу исторически сложившихся традиций является английский. Ряд сайтов представляет информацию на нескольких языках)

• по территориальному признаку (ряд сайтов предоставляет свою информацию для потребителей определенного региона, хотя доступ к сайту возможен и из любой точки сети)

• по виду и характеру представляемой информации (информация может быть отнесена к разным темам, исходя из содержания).
====Ментальная карта====
[[Файл:Icon175x175.png]] 
[https://mm.tt/786675509?t=YX9onAEhbI Секторы мировой информационной культуры]

===''Основные национальные информационные ресурсы России''===
===''Наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов''===
====Значимые ресурсы для страны====
1) Библиотечные ресурсы 
2) Архивные ресурсы 
3) Научно-техническая информация 
4) Правовая информация 
5) Информация государственных (властных) структур 
6) Отраслевая информация 
7) Финансовая и экономическая информация 
8) Информация о природных ресурсах 
9) Информация предприятий и учреждений 

====Значимые ресурсы для вуза====
1) Учебники,учебные пособия,учебно-методические материалы. 
2) Нормативно-правовые акты системы образования(законы,государственные стандарты и т.п.) 
3) Приказы и иные текущие документы Министерства образования Российской Федерации и иных ведомств. 
4) Кадровая информация о преподавателях,сотрудниках и студентах. 
5) Экономическая информация(бухгалтерии,планово-экономического отдела и т.п.) 
6) Информация о материальных ресурсах(здании,мебели,оборудовании и т.п.) 
7) Архивные материалы. 
8) Информация по проблемам образования,размещённая на специальных сайтах в Интернете.

====Значимые ресурсы для студентов====

'''1.''' [https://ru.wikipedia.org/wiki/Заглавная_страница Википедия] 
[[Файл:Vikipediya.png|мини|слева|x100px]] 
'''2.''' [http://ya.mininuniver.ru/sdo Электронное обучение Мининского университета] 
[[Файл:Безымянный78.png|мини|слева|x100px]] 
'''3.''' [http://studopedia.ru Студопедия] 
'''4.''' [http://dic.academic.ru Академик] 
'''5.''' [https://www.litmir.co ЛИТМИР. Электронная библиотека] 

===''Динамика становления информационных ресурсов''===

Оба процесса зарождения информационных технологий и возникновения компьютерных средств, можно представить в виде графиков.
Приведем два графика функции, соответствующей уровню развития информационных ресурсов Р(t) во времени, для двух
исторических периодов. Первый период (I) характеризуется возникновением речи. Второй период (II) характеризуется развитием
письменности. Для каждого из этих периодов может быть легко показан скачкообразный рост. Каждый скачек знаменуется
введением определенных информационных инноваций (в данном случае речи и письменности) и легко просматривается на рисунке 1.

[[Файл:1307184448_3.png]]

'''Обозначения:''' 
I – влияние возникновение речи на уровень развития информационных ресурсов общества; 
II – влияние возникновения письменности на уровень развития информационных ресурсов общества. 
P – уровень развития информационных ресурсов 
t1 – скачек, связанный с возникновением речи 
t2 – скачек, связанный с возникновением письменности 

Как говорилось выше, новые информационные ресурсы не перечеркивают, а существенно дополняют предыдущие. Поэтому приведенные функции не заменяют друг друга, а суммируются. Таким образом, на примере новой функции (III) можно наблюдать последовательное, все более прогрессивное становление информационных ресурсов.

Приведенные выше и подобные выкладки, изложенные в трудах исследователей, позволяют судить об ускорении информационного развития. Однако в настоящее время нет единого мнения о достоверности того или иного прогноза дальнейшего информационного развития.

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Файл:Icon175x175.png

2016-11-02T16:18:40Z

Виктория Мартянова:

Файл:Icon color-5e5dfc894b8ddd7acaf60ff7662b0b70.png

2016-11-02T16:05:54Z

Виктория Мартянова:

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/Т-16

2016-11-02T14:48:25Z

Виктория Мартянова: /* Динамика становления информационных ресурсов */

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/Т-16

2016-11-02T14:47:43Z

Виктория Мартянова: /* Динамика становления информационных ресурсов */

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/Т-16

2016-11-02T14:47:04Z

Виктория Мартянова: /* Динамика становления информационных ресурсов */

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/Т-16

2016-11-02T14:45:47Z

Виктория Мартянова: /* Динамика становления информационных ресурсов */

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/Т-16

2016-11-02T14:44:20Z

Виктория Мартянова: /* Динамика становления информационных ресурсов */

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/Т-16

2016-11-02T14:43:49Z

Виктория Мартянова: /* Динамика становления информационных ресурсов */

Файл:Динамика становления информационных ресурсов.png

2016-11-02T14:37:35Z

Виктория Мартянова:

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/Т-16

2016-11-02T14:36:36Z

Виктория Мартянова: /* Динамика становления информационных ресурсов */

Информационная культура/МФ-16

2016-11-02T14:35:29Z

Виктория Мартянова: /* Этикет в Интернете */

''"Культура есть память. Поэтому она связана с историей, всегда подразумевает непрерывность нравственной, интеллектуальной, духовной жизни человека, общества и человечества." Ю. М. Лотман''
frame: [[Файл:Kr_stol.jpg|Kr_stol.png|thumb|frame]]

==Авторы и участники проекта==

* '''Топорова Надежда'''

*'''Красильникова Светлана'''

*'''Грачева Александра'''

==Тема исследования группы==
'''"Информационная культура"'''

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Что такое «информационная культура» и как она соотносится с общечеловеческой культурой?

== Гипотеза исследования ==
Информационная культура студентов – будущих педагогов характеризуется, с одной стороны, выраженной потребностью в информации, охватывающей широкий круг профессионально значимых проблем и вопросов, а, с другой стороны – низким уровнем практических умений самостоятельного поиска, восприятия и переработки информации
для решения профессионально-значимых задач.

==Цели исследования==
Выяснить, что такое «информационная культура»; Рассмотреть уровни реализации информационной культуры; определить уровень информационной культуры одногруппников; сформулировать рекомендации по его повышению

==Результаты проведённого исследования==

== ''Понятие "информационная культура"'' ==
Понятие "информационная культура" характеризует одну из граней культуры, связанную с информационным аспектом жизни людей.В настоящее время существует множество определений информационной культуры. Рассмотрим некоторые из них. '''В широком смысле '''под информационной культурой понимают совокупность принципов и реальных механизмов, обеспечивающих позитивное взаимодействие этнических и национальных культур, их соединение в общий опыт человечества.'''В узком смысле '''- оптимальные способы обращения со знаками, данными, информацией и представление их заинтересованному потребителю для решения теоретических и практических задач;

== ''Информационный кризис'' ==
Информационную культуру человечества в разное время потрясали информационные кризисы. Один из наиболее значительных количественных информационных кризисов привел к появлению письменности. Устные методики сохранения знания не обеспечивали полной сохранности растущих объемов информации и фиксации информации на материальном носителе, что '''породило новый период информационной культуры - документный'''. В ее состав вошла культура общения с документами: извлечения фиксированного знания, кодирования и фиксации информации; документографического поиска. Оперирование информацией стало легче, претерпел изменения образ мышления, но устные формы информационной культуры не только не утратили своего значения, но и обогатились системой взаимосвязей с письменными.

== ''Критерии информационной культуры человека'' ==
• умение адекватно формулировать свою потребность в информации; 
• эффективно осуществлять поиск нужной информации во всей совокупности информационных ресурсов; 
• перерабатывать информацию и создавать качественно новую; 
• вести индивидуальные информационно-поисковые системы; 
• адекватно отбирать и оценивать информацию; 
• способность к информационному общению и компьютерную грамотность. 

== ''Уровни реализации информационной культуры'' ==
1. когнитивный уровень - знания и умения; 
2. эмоционально-ценностный - установки, оценки, отношения; 
3. поведенческий - реальное и потенциальное поведение. 
{|border="1" style="border-collapse:collapse"
!Когнитивный уровень
(знания, умения)

!Эмоционально-ценностный уровень
(установки, оценки, отношения)

!Поведенческий уровень
(реальное и потенциальное поведение)
|-

|Интернет-грамотность
Навыки обращения с информацией:
умение организовать поиск необходимой информации;
умение работать с отобранной информацией: структурировать, систематизировать, обобщать, представлять в виде, понятном другим людям;
умение общаться с другими людьми с помощью современных средств информатики.

|Содержание информационных потребностей и интересов.
Мотивы обращения к различным источникам информации и связанные с этим ожидания.
Предпочтительность каналов получения необходимой информации.
Cтепень удовлетворения информационных потребностей, самооценка информационной компетентности.
Отношение к девиантному поведению в Интернет.

|Способы поиска и каналы получения необходимой информации.
Интенсивность обращения к различным источникам информации и их характеристика.
Применение полученной информации в различных сферах своей деятельности.
Способы распространения новой информации.
Степень включенности в Интернет-сообщество.
Формы деятельности в Интернет.
|}

== ''Карта знаний «Информационная культура»'' ==
frame: [[Файл:MxgESr6ksCw.jpg|centre|thumb|frame]]
MxgESr6ksCw.jpg

== ''Ментальная карта '' ==
Представление данных по теме "Информационная культура" в виде ментальной карты
frame: [[Файл:Оаворевлоавон.jpg|centre|thumb|frame]]

== ''Этикет в Интернете'' ==
1307184448_3.png

== Презентация по теме "Информационная культура" ==
Презентация "Информационная культура"[[https://drive.google.com/file/d/0B0vNeXQwT9inaUpIX2pXSEJGWFE/view?usp=sharing]]

== ''Уровень информационной культуры одногруппников'' ==
frame: [[Файл:Статистика.jpg|centre|thumb|frame]]

==Вывод==
На основе полученных данных мы выяснили,что же такое Информационная культура, рассмотрели уровни реализации информационной культуры; определили уровень информационной культуры одногруппников и выяснили, что он достаточно высок. Сегодня есть все основания говорить о формировании новой информационной культуры, которая может стать элементом общей культуры человечества. Информационная культура пока еще является показателем не общей, а, скорее, профессиональной культуры, но со временем станет важным фактором развития каждой личности.

==Полезные ресурсы==
*Учебник по вики[[https://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8#.D0.9F.D0.BE.D0.B4-.D0.BF.D0.BE.D0.B4-.D0.BF.D0.BE.D0.B4.D1.80.D0.B0.D0.B7.D0.B4.D0.B5.D0.BB]]
*mind measter[[https://www.mindmeister.com]]
*Google форма[[https://www.google.ru/intl/ru/forms/about/]]
*Информационная культура[[http://infdeyatchel.narod.ru/inf_kult.htm]]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/Т-16

2016-11-02T14:34:16Z

Виктория Мартянова: /* Динамика становления информационных ресурсов */

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/Т-16

2016-11-02T14:33:27Z

Виктория Мартянова: /* Динамика становления информационных ресурсов */

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/Т-16

2016-11-02T14:31:44Z

Виктория Мартянова: /* Динамика становления информационных ресурсов */

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/Т-16

2016-11-02T14:30:25Z

Виктория Мартянова: /* Динамика становления информационных ресурсов */

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/Т-16

2016-11-02T14:29:56Z

Виктория Мартянова: /* Динамика становления информационных ресурсов */

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/Т-16

2016-11-02T14:29:10Z

Виктория Мартянова: /* Динамика становления информационных ресурсов */

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/Т-16

2016-11-02T14:28:45Z

Виктория Мартянова: /* Динамика становления информационных ресурсов */

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/Т-16

2016-10-13T08:08:10Z

Виктория Мартянова: /* Авторы и участники проекта */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Виктория Мартянова|Виктория Мартянова]]
#[[Участник:Попова Александра|Попова Александра]]
#[[Участник:Бобкова Надежда|Бобкова Надежда]]
#[[Участник:Екатерина Рыбина|Екатерина Рыбина]]
#[[Участник:Коковина Анастасия|Коковина Анастасия]]

==Тема исследования группы==

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

== Гипотеза исследования ==

==Цели исследования==

==Результаты проведённого исследования==

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/Т-16

2016-10-13T08:05:23Z

Виктория Мартянова: Новая страница: «{{subst: Шаблон:Вики-статья студента}}»

==Авторы и участники проекта==

==Тема исследования группы==

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

== Гипотеза исследования ==

==Цели исследования==

==Результаты проведённого исследования==

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект На пути к информационному обществу/Т-16

2016-10-13T07:55:58Z

Виктория Мартянова: /* Продукты проектной деятельности студентов */

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
{|border=0 style="width: 50%" align="right"
|style="width: 60%"|«''Почему человечество с развитием техники, получив власть над природой, не стало счастливее и радостнее? Почему наше истинное «Я» не чувствует себя в результате всех триумфов цивилизации, богаче, легче, свободней?''» '''Зигмунд Фрейд'''
|[[Изображение:Эмблема На пути.jpg|200px|right]]
|}

== Авторы проекта ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #D8BFD8; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
#'''''[[Участник:Круподерова Елена Петровна|Круподерова Елена Петровна]]'''''
#'''''[[Участник:Круподерова Климентина|Круподерова Климентина Руслановна]]'''''
|}

== Дисциплина, курс ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #D8BFD8; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Информатика (в рамках модуля "Информационные технологии"), 1 курс'''
|}

== Краткая аннотация проекта ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #D8BFD8; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Проект проводится при изучении темы "Информационное общество". Рассматриваются следующие вопросы:
*Понятие информационного общества. Признаки информационного общества.
*Основные тенденции развития информационного общества
*Особенности формирования информационного общества в России
*Опасности информационного общества
*Информационная безопасность общества и личности
*Информационные ресурсы

'''Формируемая компетенция''' ОК-3: способность использовать естественнонаучные и математические знания для ориентирования в современном информационном пространстве
|}

== Вопросы, направляющие проект ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #D8BFD8; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

===''Основополагающий вопрос''===
'''Как прогресс меняет нашу жизнь?'''

===''Проблемные вопросы''===
*В чем заключается информационный кризис общества? Каковы пути его преодоления?
*Что такое «информационная культура»? Как она соотносится с общечеловеческой культурой?
*Каковы положительные и негативные последствия информатизации?
*Каковы перспективы вхождения России в информационное общество?
*Каков уровень информационных услуг в вашем социуме?
*Каковы проявления информационного неравенства?
*Зачем нужны законодательные акты в информационной сфере?
*Как обеспечить информационную безопасность личности?
*В чем причины информационных войн?
*Какие информационные ресурсы нам нужны?

===''Учебные вопросы''===
*Какие информационные революции были в истории человечества?
*Что такое информационное общество?
*Какими характеристиками обладает информационное общество?
*Как изменяется содержание жизни и деятельности людей в процессе перехода от индустриального к информационному обществу?
*Каковы особенности формирования информационного общества в России?
*Каковы положительные и негативные последствия информатизации общества?
*Что такое информационная культура?
*Какие юридические и этические нормы и правила нужно соблюдать в информационном обществе?
*Что такое информационная безопасность?
*Каковы основные источники информационных угроз?
*Какие существуют программные и аппаратные средства защиты информации?
*Как классифицируются информационные ресурсы?
*Каковы основные национальные информационные ресурсы России?

|}

== Ключевые слова ==
Информационное общество. Информационные революции. Информационные ресурсы. Информационный кризис. Информационная безопасность. Информационное неравенство. Правовая охрана программ и данных. Информационная культура. Безопасное и этичное поведение в информационном пространстве.

== Примерные темы исследовательских работ ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #D8BFD8; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
[https://docs.google.com/document/d/1iVv2QwHuNU4nNVE3AIPAR9NzVZZc-x9Vlt-YxGCqHSA/edit?usp=sharing Задания для работы в группах ]
|}

== Продукты проектной деятельности студентов ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #D8BFD8; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

|}

[[Результаты исследований группы Информационные ресурсы/Т-16]]

== Критерии оценивания работы групп в проекте ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #D8BFD8; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

Выполнение группового исследования оценивается по 7 критериям по трем уровням: 2 балла, если соответствие критерию полное, 1 балл – при частичном соответствии, 0 баллов, если не соответствует.

'''Критерии:'''
*Формулировка целей и гипотезы исследования
*Поиск информации по теме работы
*Собственно исследование
*Соответствие результатов и выводов целям
*Представление результатов работы
*Организация совместной работы группы
*Защита работы

Если студент набирает меньше 7 баллов, выполнение задания не засчитывается.
Максимальное количество баллов за задание – 10

|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #D8BFD8; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

*[[Шаблон:Вики-статья студента|Шаблон для оформления вики-статьи учеников]]

*[http://www.google.com/intl/ru/drive/apps.html#forms Создание форм, анкет, таблиц и рисунков]

*[https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"]

*[http://www.stimul.biz/ru/lib/soft/ Программы для построения карт знаний]

*[http://www.youtube.com/watch?v=UsZ8M3LzNTI видеоурок для создания ментальных карт]

*[http://ru.wikibooks.org/wiki/Вики Учебник по вики]
|}

== Полезные ресурсы ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #D8BFD8; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
*[http://avy.ru/programs/newinet/?page=04_bankinfo Интернет – банк информации]
*[http://www.fid.ru/ Фонд развития Интернета]
*[[Учебный курс Социальные сервисы Веб 2.0]]
*[http://www.russianlaw.net/ Право и Интернет]
*[http://www.intuit.ru/department/security/secbasics/ Учебный курс Основы информационной безопасности]
*[http://www.fstec.ru/_docs/doc_1_2_004.htm Федеральный закон «Об информации, информационных технологиях и о защите информации»]
* [http://catalogr.ru/ Каталог Русских Веб 2.0 ресурсов и сервисов]
* [http://www.abazzy.com/ Каталог Web 2.0 проектов на русском языке]
*[http://sites.google.com/a/pednn.ru/ged/Home Сотрудничество в среде Google]
*[http://netiquette.narod.ru/ Сетевой этикет (учебное пособие :)]
|}

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Группа Т-16

2016-10-13T07:19:44Z

Виктория Мартянова:

#[[Участник:Татьяна Нефедова|Нефедова Татьяна]]
#[[Участник:ToropovaAI|Торопова Анастасия]]
#[[Участник:Валерия Ротанова|Ротанова Валерия]]
#[[Участник:Виктория Мартянова|Виктория Мартянова]]

Участник:Виктория Мартянова

2016-10-13T07:12:33Z

Виктория Мартянова:

'''Фамилия:''' Мартянова

'''Имя:''' Виктория

'''Факультет:''' Управления и социально-технических сервисов

'''Группа:''' [[Группа Т-16|Т-16]]

[[Категория: Студент]]

Участник:Виктория Мартянова

2016-10-13T07:11:22Z

Виктория Мартянова:

'''Фамилия:''' Мартянова

'''Имя:''' Виктория

'''Факультет:''' Управления и социально-технических сервисов

'''группа:''' [[Группа Т-16|Т-16]]

[[Категория: Студент]]

Участник:Виктория Мартянова

2016-10-13T07:10:30Z

Виктория Мартянова:

'''Фамилия:'''

'''Имя:'''

'''Факультет:'''

'''группа:''' [[Группа Т-16|Т-16]]

[[Категория: Студент]]

Участник:Виктория Мартянова

2016-10-13T07:08:36Z

Виктория Мартянова: Новая страница: «'''Фамилия:''' '''Имя:''' '''Факультет:''' '''группа:''' Т-16 Категория: Студент»

'''Фамилия:'''
'''Имя:'''
'''Факультет:'''
'''группа:''' [[Группа Т-16|Т-16]]
[[Категория: Студент]]