Wiki Mininuniver - Вклад участника [ru]

Участник:Веретенникова Анастасия

2024-06-16T20:12:19Z

Веретенникова Анастасия:

[[Изображение: Облако Веретенникова.png| 400px|]]

'''Фамилия:''' Веретенникова

'''Имя:''' Анастасия

'''Факультет:''' ФТФ

'''Группа:'''[[Группа МИ-23-1|МИ-23-1]]

[[Изображение: Кластер Веретенникова.png| 1000px|]]

[https://mininuniver.ru/ Cайт Мининского университета]

[https://padlet.com/garmasevaes/23-1-brvmsd0ppo11vvjn Cовместная доска]

[https://forms.yandex.ru/u/653b93f690fa7b587c54d860/ Анкета для выявления тенденций развития информационного общества]

[http://go.bubbl.us/dc9152/1022?/Информац Кластер]

[https://docs.google.com/presentation/d/1gmp_2vyWTvnVB9sqovriztsUG6JYfJtyRSwHoZVWbSI/edit?usp=sharing Презентация "Ученые, внесшие вклад в развитие информационного общества"]

[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1OsSFlEeZ_m2Pd9jSJaTcx0AnG7EIi0tjY_Iik24XoFI/edit?usp=sharing Таблица "Информационные революции"]

[https://bubbl.us/Nzg1MTkxNi81NTQ1OTM0Lzc1Njk5MDc4MzgxZWZlNzljNzIxNzVlOGE5ZmMxYWRj@X?utm_source=shared-link&utm_medium=email&s=5545934 Ментальная карта "Искусственный интеллект"]

[https://docs.google.com/presentation/d/1PFyD1dv0h5sYRLLEppEADn8jn2QdM-UCpCm-p_2zlgM/edit?usp=sharing Доклад "Технологии искусственного интеллекта"]

[https://disk.yandex.ru/i/e59fyce_07dfoQ Лабораторная работа 3.2]

[https://create.piktochart.com/output/e7908c4cee1d-experiment-report Инфографика]

{|border=1

!Сервис

!Ссылка на сервис

!Пример использования

|-

!Вики

|.https://wiki.mininuniver.ru

|.[[Сетевой проект Искусство быть учителем]]

|-

!Совместные документы

|.https://docs.yandex.ru/

|.[https://disk.yandex.ru/edit/d/uT5UUYf2nlCWH7qLwsqFiyPegnqahzm72s0qoIz-cKg6cFJydTNoWGNVdw Кейсы применения сквозных цифровых технологий в образовании]

|-

!On-line анкеты

|.https://forms.yandex.ru

|.[https://forms.yandex.ru/u/653b93f690fa7b587c54d860/ Анкета для выявления тенденций развития информационного общества]
|-

!Ментальные карты

|.https://bubbl.us/ru

|.[https://bubbl.us/Nzg1MTkxNi81NTQ1OTM0Lzc1Njk5MDc4MzgxZWZlNzljNzIxNzVlOGE5ZmMxYWRj@X?utm_source=shared-link&utm_medium=email&s=5545934 Ментальная карта]

|-

!Ленты времени

|.https://www.timetoast.com

|.[https://www.timetoast.com/timelines/3014713 ЭВМ]
|-

!Виртуальные доски

|.https://en.linoit.com/

|.[http://linoit.com/users/Klimentina/canvases/Памятники%20ученым Памятники ученым]

|}

[[Изображение: Облако2 Веретенникова.png| 400px|]]

[http://linoit.com/users/homeeeeee/canvases/%D0%A1%D0%BE%D0%B2%D0%BC%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%BD%D1%8B%D0%B9 Совместная онлайн доска]

[https://www.mindomo.com/mindmap/aaaa7644370148a2a6cdd480ebdbb62b Контрольное задание к разделу 1. "Цифророжденные педагогические технологии"]

[https://disk.yandex.ru/i/6DsPxCpgVqPOqQ Презентация «Искусственный интеллект, технологии виртуальной и дополненной реальности в образовании»]

[https://disk.yandex.ru/i/t-PvoEP1CVpk6A Практическая работа 3.2 "Образовательные ресурсы интернета"]

Индивидуальное задание:

[https://learningapps.org/display?v=pp1k89pnj24 "Ответы на вопросы"]

[https://learningapps.org/display?v=p9pokfcz224 "Интерактив по видео"]

[https://learningapps.org/display?v=ps2s6pkg524 "Вставить пропущенное слово"]

[https://learningapps.org/display?v=pyw4eqk7524 "МОЖНО и НЕЛЬЗЯ в Интернете"]

[https://learningapps.org/display?v=p2grzoni324 "Правда или Ложь"]

[https://joyteka.com/100679900 "Квест"]

[[Категория:Студент]]

Участник:Веретенникова Анастасия

2024-06-15T05:52:46Z

Веретенникова Анастасия:

Участник:Веретенникова Анастасия

2024-06-15T05:49:27Z

Веретенникова Анастасия:

[[Изображение: Облако Веретенникова.png| 400px|]]

'''Фамилия:''' Веретенникова

'''Имя:''' Анастасия

'''Факультет:''' ФТФ

'''Группа:'''[[Группа МИ-23-1|МИ-23-1]]

[[Изображение: Кластер Веретенникова.png| 1000px|]]

[https://mininuniver.ru/ Cайт Мининского университета]

[https://padlet.com/garmasevaes/23-1-brvmsd0ppo11vvjn Cовместная доска]

[https://forms.yandex.ru/u/653b93f690fa7b587c54d860/ Анкета для выявления тенденций развития информационного общества]

[http://go.bubbl.us/dc9152/1022?/Информац Кластер]

[https://docs.google.com/presentation/d/1gmp_2vyWTvnVB9sqovriztsUG6JYfJtyRSwHoZVWbSI/edit?usp=sharing Презентация "Ученые, внесшие вклад в развитие информационного общества"]

[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1OsSFlEeZ_m2Pd9jSJaTcx0AnG7EIi0tjY_Iik24XoFI/edit?usp=sharing Таблица "Информационные революции"]

[https://bubbl.us/Nzg1MTkxNi81NTQ1OTM0Lzc1Njk5MDc4MzgxZWZlNzljNzIxNzVlOGE5ZmMxYWRj@X?utm_source=shared-link&utm_medium=email&s=5545934 Ментальная карта "Искусственный интеллект"]

[https://docs.google.com/presentation/d/1PFyD1dv0h5sYRLLEppEADn8jn2QdM-UCpCm-p_2zlgM/edit?usp=sharing Доклад "Технологии искусственного интеллекта"]

[https://disk.yandex.ru/i/e59fyce_07dfoQ Лабораторная работа 3.2]

[https://create.piktochart.com/output/e7908c4cee1d-experiment-report Инфографика]

{|border=1

!Сервис

!Ссылка на сервис

!Пример использования

|-

!Вики

|.https://wiki.mininuniver.ru

|.[[Сетевой проект Искусство быть учителем]]

|-

!Совместные документы

|.https://docs.yandex.ru/

|.[https://disk.yandex.ru/edit/d/uT5UUYf2nlCWH7qLwsqFiyPegnqahzm72s0qoIz-cKg6cFJydTNoWGNVdw Кейсы применения сквозных цифровых технологий в образовании]

|-

!On-line анкеты

|.https://forms.yandex.ru

|.[https://forms.yandex.ru/u/653b93f690fa7b587c54d860/ Анкета для выявления тенденций развития информационного общества]
|-

!Ментальные карты

|.https://bubbl.us/ru

|.[https://bubbl.us/Nzg1MTkxNi81NTQ1OTM0Lzc1Njk5MDc4MzgxZWZlNzljNzIxNzVlOGE5ZmMxYWRj@X?utm_source=shared-link&utm_medium=email&s=5545934 Ментальная карта]

|-

!Ленты времени

|.https://www.timetoast.com

|.[https://www.timetoast.com/timelines/3014713 ЭВМ]
|-

!Виртуальные доски

|.https://en.linoit.com/

|.[http://linoit.com/users/Klimentina/canvases/Памятники%20ученым Памятники ученым]

|}

[[Изображение: Облако2 Веретенникова.png| 400px|]]

[http://linoit.com/users/homeeeeee/canvases/%D0%A1%D0%BE%D0%B2%D0%BC%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%BD%D1%8B%D0%B9 Совместная онлайн доска]

[https://www.mindomo.com/mindmap/aaaa7644370148a2a6cdd480ebdbb62b Контрольное задание к разделу 1. "Цифророжденные педагогические технологии"]

[https://disk.yandex.ru/i/6DsPxCpgVqPOqQ Презентация «Искусственный интеллект, технологии виртуальной и дополненной реальности в образовании»]

[https://disk.yandex.ru/i/t-PvoEP1CVpk6A Практическая работа 3.2 "Образовательные ресурсы интернета"]

Индивидуальное задание:
[https://learningapps.org/display?v=pp1k89pnj24 "Ответы на вопросы"]

[[Категория:Студент]]

Результаты исследования группы Технологи в проекте Учитель – цифровая профессия/МИ-23-1

2024-06-03T21:00:05Z

Веретенникова Анастасия:

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Рыбакова Кристина| Рыбакова Кристина]]
#[[Участник:Гармасева Елизавета| Гармасева Елизавета]]
#[[Участник:Егор Якуничкин| Якуничкин Егор]]
#[[Участник:Веретенникова Анастасия| Веретенникова Анастасия]]
#[[Участник:Смольянинова Екатерина| Смольянинова Екатерина]]

==Тема исследования группы==
Эффективность изменения цифровых институтов зависит от использования различных педагогических технологий.

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как эффективно применять цифровые инструменты при использовании различных педагогических технологий?

== Гипотеза исследования ==
Мы полагаем, что использование цифровых средств в образовательных методиках повышает эффективность и уровень обучения путем использования интерактивных досок для проведения уроков и обсуждения материала, образовательных приложений для игрового обучения, а также онлайн-лекций и учебников для самостоятельного обучения.

==Цели исследования==
Проанализировать различные «цифророжденные» педагогические технологии, рассмотреть возможности различных цифровых инструментов для их применения.

==Результаты проведённого исследования==
Основной фактор развития цифровой дидактики — переход человечества к новой стадии развития, информационному обществу, который характеризуется значительными изменениями во всех аспектах жизни и деятельности людей. Этот процесс включает развитие цифровых технологий и сетевых сред, становление цифровой экономики и предъявление новых требований к универсальным и профессиональным навыкам людей.

В свою очередь, среди педагогических технологий можно выделить:

1) Традиционные педагогические методы и подходы (например, организация исследовательской деятельности учащихся, метод кейсов и другие), которые допускают применение информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в качестве дополнительного инструмента, без существенного изменения основных принципов этих методов.

2) Цифророждённые педагогические технологии возникли благодаря процессу цифровизации и основаны на использовании цифровых инструментов. Они включают мультимедиа-сочинение (развитие традиционного сочинения), виртуальные экскурсии (модернизация традиционных экскурсий) и онлайн-лаборатории. Эти технологии создают новые условия для обучения и помогают формировать компетенции, востребованные цифровым обществом и цифровой экономикой. Кроме педагогических технологий, существуют управленческие (автоматизация документооборота в образовательных организациях), нейробиологические (использование датчиков для определения параметров здоровья и психофизиологического состояния обучающихся) и производственные (формирование профессиональных компетенций).

Общий принцип отбора педагогических технологий для цифрового образования и обучения состоит в том, что необходимо отбирать такие технологические решения, которые содержат в себе условия и алгоритмы формирования универсальных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций, востребованных цифровой экономикой. Базовый минимум педагогических технологий, необходимый для построения цифрового образовательного процесса образования и обучения:

1.Перевёрнутое обучение (flipped learning) – вариант «смешанного обучения», основанный на формуле: «самостоятельное освоение нового материала (в т.ч. в онлайн-форме) + закрепление в ходе практико-ориентированной аудиторной работы». В настоящее время разработан целый ряд разновидностей «перевёрнутого обучения» (стандартное, дискуссионно-ориентированное, демонстрационно-ориентированное, «фальшивое», групповое, виртуальное, «перевёрнутый учитель» и т.д.), использование которых позволяет выстроить результативный процесс освоения различных типов образовательных программ и с различным контингентом обучающихся.

[[Файл:ИнфографикаПК.jpeg |400px]]

Данная инфографика сделана с помощью сайта: https://infogram.com/

Примеры использования технологии "перевёрнутого обучения":

1. [https://www.revisely.com/flashcards/packs/cOe5w Флеш-карточки по теме "Объёмы и площади фигур"]

2. [https://learningapps.org/watch?v=pzurzw1ta24 Интерактивный рабочий лист по теме "Логарифмы и их свойств"]

2.Адаптивное обучение — это метод, который позволяет персонализировать учебный процесс под нужды конкретного ученика.
Сегодня под адаптивным обучением обычно подразумевают адаптивные образовательные системы — технологии, которые взаимодействуют со школьником в режиме реального времени и предлагают ему тот или иной вид индивидуальной поддержки.

Что это означает? Система, опираясь на данные об ученике (например, текущий уровень знаний, степень мотивации, темп обучения), подстраивается под него. Так, если ученик решил несколько задач подряд без ошибок, система предложит ему задачи труднее. Если же в решении было много ошибок, придётся повторить пройденное или потренироваться на задачах полегче.

Обычно системы адаптивного обучения используют в точных или естественных науках. Объясняется это просто: успехи и результаты студентов там значительно проще измерить. А вот гуманитарные дисциплины «вписать» в такую систему труднее.
В России адаптивные системы постепенно внедряют. Например, системы адаптивного обучения или их элементы уже есть в Skysmart и «Яндекс.Практикуме». Постепенно к процессу внедрения адаптивного обучения присоединяются и вузы.

Более подробную информация про адаптивное обучение можно узнать с помощью ментальной карты

[https://www.mindomo.com/mindmap/ffd1d46041ae4510827f3f51dc4fee6e Адаптивное обучение]

3.Зональное обучение - это метод персонализации учебного процесса, адаптированный под индивидуальные потребности ученика на основе его зоны ближайшего развития (ЗБР).
Это означает, что преподаватель использует данные о ученике, такие как уровень знаний, мотивация и темп обучения, чтобы подстроить учебную программу к его потребностям. Если ученик готов к более сложной теме, преподаватель предложит соответствующие задания в его ЗБР. В случае трудностей преподаватель может вернуться к пройденному материалу или упростить задачи.
Этот метод эффективен для обучения сложным понятиям, поддержки учеников в трудностях и развития критического мышления и навыков решения проблем.

Чтобы получить более подробное представление о зональном обучении, можно изучить информацию с помощью ментальной карты

[https://www.mindomo.com/mindmap/409508d67eb34b11b64980c386f69f3c Зональное обучение]

Остальное:

[https://docs.google.com/spreadsheets/d/12tjrRKmCyo7njSNjL3i1loHiiyY45fAs5OZjZVs4eNw/edit#gid=0 Таблица с примерами использования цифровых инструментов]

[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/-1-1-aad0ecdae399443d822c03122730889c Ментальная карта]

[http://linoit.com/users/lizagarmaseva/canvases/1 Совместная доска]

[https://www.mindomo.com/mindmap/409508d67eb34b11b64980c386f69f3c Ментальная карта]

[https://onedrive.live.com/edit?id=A35F8FF16642952B!s5f0e2510f22f4883b081759950b0ffec&resid=A35F8FF16642952B!s5f0e2510f22f4883b081759950b0ffec&cid=a35f8ff16642952b&ithint=file%2Cdocx&redeem=aHR0cHM6Ly8xZHJ2Lm1zL3cvYy9hMzVmOGZmMTY2NDI5NTJiL0VSQWxEbDh2OG9OSXNJRjFtVkN3Xy13Qmc3WE42MU54MDR0SjJCcUJqYy14U2c_ZT1IdFg1a0s&migratedtospo=true&wdo=2 Анализ источников]

[https://infogram.com/perevyornutyh-klass-1hnq41oky880p23?live Инфографика]
==Вывод==
Применение цифровых инструментов в сочетании с различными педагогическими технологиями позволяет эффективно решать задачи развивающего обучения, реализовывать деятельностный подход и обогащать развивающую среду. Цифровые технологии способствуют развитию творческого потенциала, инициативности, любознательности и других качеств, соответствующих требованиям ФГОС ДО.

==Полезные ресурсы==
1. Е. Г. Калинкина, Т.И. Канянина, Е. П. Круподёрова, И. Н. Лескина, Е. И. Пономарёва. Технологии смешанного обучения в современном школьном образовании: учебно-методическое пособие Н. Новгород, Юрайт, 2019.
[http://www.niro.nnov.ru/?id=57632 Ссылка]

2.О. Ю. Дедова, Е. П. Круподёрова, Н. В. Кудимова, Т. А. Рунова, С. Ю. Степанова, С. К. Тивикова, Л. А. Шевцова. Реализация образовательной модели «1 ученик : 1 компьютер» в условиях внедрения ФГОС: методические пособие Н. Новгород, 2014.
[http://www.niro.nnov.ru/?id=30667 Ссылка]

3. Т. И. Канянина, В. Б. Клепиков, Е. П. Круподёрова, Е. И. Пономарева, С. Ю. Степанова. Проектирование учебных заданий на основе использования интернет-сервисов: учебно-методическое пособие Н. Новгород, Нижегородский институт развития образования, 2019.
[http://www.niro.nnov.ru/?id=52935 Ссылка]

4. Е. П. Круподёрова, К. Р. Круподёрова. Технологии цифрового образования: учебное пособие Н. Новгород, Мининский университет, 2023. 204 с.
[https://docs.google.com/document/d/1siE0wOY2u3RxZNcE6-eDR050xjfHJBtv_kJg_NPzdsU/edit Ссылка]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования группы Технологи в проекте Учитель – цифровая профессия/МИ-23-1

2024-05-22T19:54:25Z

Веретенникова Анастасия:

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Рыбакова Кристина| Рыбакова Кристина]]
#[[Участник:Гармасева Елизавета| Гармасева Елизавета]]
#[[Участник:Егор Якуничкин| Якуничкин Егор]]
#[[Участник:Веретенникова Анастасия| Веретенникова Анастасия]]
#[[Участник:Смольянинова Екатерина| Смольянинова Екатерина]]

==Тема исследования группы==
Эффективность изменения цифровых институтов зависит от использования различных педагогических технологий.

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как эффективно применять цифровые инструменты при использовании различных педагогических технологий?

== Гипотеза исследования ==
Мы полагаем, что использование цифровых средств в образовательных методиках повышает эффективность и уровень обучения путем использования интерактивных досок для проведения уроков и обсуждения материала, образовательных приложений для игрового обучения, а также онлайн-лекций и учебников для самостоятельного обучения.

==Цели исследования==
Проанализировать различные «цифророжденные» педагогические технологии, рассмотреть возможности различных цифровых инструментов для их применения.

==Результаты проведённого исследования==
Основной фактор развития цифровой дидактики — переход человечества к новой стадии развития, информационному обществу, который характеризуется значительными изменениями во всех аспектах жизни и деятельности людей. Этот процесс включает развитие цифровых технологий и сетевых сред, становление цифровой экономики и предъявление новых требований к универсальным и профессиональным навыкам людей.

В свою очередь, среди педагогических технологий можно выделить:

1) Традиционные педагогические методы и подходы (например, организация исследовательской деятельности учащихся, метод кейсов и другие), которые допускают применение информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в качестве дополнительного инструмента, без существенного изменения основных принципов этих методов.

2) Цифророждённые педагогические технологии возникли благодаря процессу цифровизации и основаны на использовании цифровых инструментов. Они включают мультимедиа-сочинение (развитие традиционного сочинения), виртуальные экскурсии (модернизация традиционных экскурсий) и онлайн-лаборатории. Эти технологии создают новые условия для обучения и помогают формировать компетенции, востребованные цифровым обществом и цифровой экономикой. Кроме педагогических технологий, существуют управленческие (автоматизация документооборота в образовательных организациях), нейробиологические (использование датчиков для определения параметров здоровья и психофизиологического состояния обучающихся) и производственные (формирование профессиональных компетенций).

Общий принцип отбора педагогических технологий для цифрового образования и обучения состоит в том, что необходимо отбирать такие технологические решения, которые содержат в себе условия и алгоритмы формирования универсальных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций, востребованных цифровой экономикой. Базовый минимум педагогических технологий, необходимый для построения цифрового образовательного процесса образования и обучения:

Перевёрнутое обучение (flipped learning) – вариант «смешанного обучения», основанный на формуле: «самостоятельное освоение нового материала (в т.ч. в онлайн-форме) + закрепление в ходе практико-ориентированной аудиторной работы». В настоящее время разработан целый ряд разновидностей «перевёрнутого обучения» (стандартное, дискуссионно-ориентированное, демонстрационно-ориентированное, «фальшивое», групповое, виртуальное, «перевёрнутый учитель» и т.д.), использование которых позволяет выстроить результативный процесс освоения различных типов образовательных программ и с различным контингентом обучающихся.

[[Файл:ИнфографикаПК.jpeg |400px]]

Данная инфографика сделана с помощью сайта: https://infogram.com/

Примеры использования технологии "перевёрнутого обучения":

1. [https://www.revisely.com/flashcards/packs/cOe5w Флеш-карточки по теме "Объёмы и площади фигур"]

2. [https://learningapps.org/watch?v=pzurzw1ta24 Интерактивный рабочий лист по теме "Логарифмы и их свойств"]

Остальное:

[https://docs.google.com/spreadsheets/d/12tjrRKmCyo7njSNjL3i1loHiiyY45fAs5OZjZVs4eNw/edit#gid=0 Таблица с примерами использования цифровых инструментов]

[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/-1-1-aad0ecdae399443d822c03122730889c Ментальная карта]

[http://linoit.com/users/lizagarmaseva/canvases/1 Совместная доска]

[https://www.mindomo.com/mindmap/409508d67eb34b11b64980c386f69f3c Ментальная карта]

[https://onedrive.live.com/edit?id=A35F8FF16642952B!s5f0e2510f22f4883b081759950b0ffec&resid=A35F8FF16642952B!s5f0e2510f22f4883b081759950b0ffec&cid=a35f8ff16642952b&ithint=file%2Cdocx&redeem=aHR0cHM6Ly8xZHJ2Lm1zL3cvYy9hMzVmOGZmMTY2NDI5NTJiL0VSQWxEbDh2OG9OSXNJRjFtVkN3Xy13Qmc3WE42MU54MDR0SjJCcUJqYy14U2c_ZT1IdFg1a0s&migratedtospo=true&wdo=2 Анализ источников]

[https://infogram.com/perevyornutyh-klass-1hnq41oky880p23?live Инфографика]
==Вывод==
Применение цифровых инструментов в сочетании с различными педагогическими технологиями позволяет эффективно решать задачи развивающего обучения, реализовывать деятельностный подход и обогащать развивающую среду. Цифровые технологии способствуют развитию творческого потенциала, инициативности, любознательности и других качеств, соответствующих требованиям ФГОС ДО.

==Полезные ресурсы==
1. Е. Г. Калинкина, Т.И. Канянина, Е. П. Круподёрова, И. Н. Лескина, Е. И. Пономарёва. Технологии смешанного обучения в современном школьном образовании: учебно-методическое пособие Н. Новгород, Юрайт, 2019.
[http://www.niro.nnov.ru/?id=57632 Ссылка]

2.О. Ю. Дедова, Е. П. Круподёрова, Н. В. Кудимова, Т. А. Рунова, С. Ю. Степанова, С. К. Тивикова, Л. А. Шевцова. Реализация образовательной модели «1 ученик : 1 компьютер» в условиях внедрения ФГОС: методические пособие Н. Новгород, 2014.
[http://www.niro.nnov.ru/?id=30667 Ссылка]

3. Т. И. Канянина, В. Б. Клепиков, Е. П. Круподёрова, Е. И. Пономарева, С. Ю. Степанова. Проектирование учебных заданий на основе использования интернет-сервисов: учебно-методическое пособие Н. Новгород, Нижегородский институт развития образования, 2019.
[http://www.niro.nnov.ru/?id=52935 Ссылка]

4. Е. П. Круподёрова, К. Р. Круподёрова. Технологии цифрового образования: учебное пособие Н. Новгород, Мининский университет, 2023. 204 с.
[https://docs.google.com/document/d/1siE0wOY2u3RxZNcE6-eDR050xjfHJBtv_kJg_NPzdsU/edit Ссылка]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Участник:Веретенникова Анастасия

2024-03-20T20:16:49Z

Веретенникова Анастасия:

Участник:Веретенникова Анастасия

2024-03-07T07:42:36Z

Веретенникова Анастасия:

Участник:Веретенникова Анастасия

2024-03-07T07:42:13Z

Веретенникова Анастасия:

[[Изображение: Облако Веретенникова.png| 400px|]]

'''Фамилия:''' Веретенникова

'''Имя:''' Анастасия

'''Факультет:''' ФТФ

'''Группа:'''[[Группа МИ-23-1|МИ-23-1]]

[[Изображение: Кластер Веретенникова.png| 1000px|]]

[https://mininuniver.ru/ Cайт Мининского университета]

[https://padlet.com/garmasevaes/23-1-brvmsd0ppo11vvjn Cовместная доска]

[https://forms.yandex.ru/u/653b93f690fa7b587c54d860/ Анкета для выявления тенденций развития информационного общества]

[http://go.bubbl.us/dc9152/1022?/Информац Кластер]

[https://docs.google.com/presentation/d/1gmp_2vyWTvnVB9sqovriztsUG6JYfJtyRSwHoZVWbSI/edit?usp=sharing Презентация "Ученые, внесшие вклад в развитие информационного общества"]

[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1OsSFlEeZ_m2Pd9jSJaTcx0AnG7EIi0tjY_Iik24XoFI/edit?usp=sharing Таблица "Информационные революции"]

[https://bubbl.us/Nzg1MTkxNi81NTQ1OTM0Lzc1Njk5MDc4MzgxZWZlNzljNzIxNzVlOGE5ZmMxYWRj@X?utm_source=shared-link&utm_medium=email&s=5545934 Ментальная карта "Искусственный интеллект"]

[https://docs.google.com/presentation/d/1PFyD1dv0h5sYRLLEppEADn8jn2QdM-UCpCm-p_2zlgM/edit?usp=sharing Доклад "Технологии искусственного интеллекта"]

[https://disk.yandex.ru/i/e59fyce_07dfoQ Лабораторная работа 3.2]

[https://create.piktochart.com/output/e7908c4cee1d-experiment-report Инфографика]

{|border=1

!Сервис

!Ссылка на сервис

!Пример использования

|-

!Вики

|.https://wiki.mininuniver.ru

|.[[Сетевой проект Искусство быть учителем]]

|-

!Совместные документы

|.https://docs.yandex.ru/

|.[https://disk.yandex.ru/edit/d/uT5UUYf2nlCWH7qLwsqFiyPegnqahzm72s0qoIz-cKg6cFJydTNoWGNVdw Кейсы применения сквозных цифровых технологий в образовании]

|-

!On-line анкеты

|.https://forms.yandex.ru

|.[https://forms.yandex.ru/u/653b93f690fa7b587c54d860/ Анкета для выявления тенденций развития информационного общества]
|-

!Ментальные карты

|.https://bubbl.us/ru

|.[https://bubbl.us/Nzg1MTkxNi81NTQ1OTM0Lzc1Njk5MDc4MzgxZWZlNzljNzIxNzVlOGE5ZmMxYWRj@X?utm_source=shared-link&utm_medium=email&s=5545934 Ментальная карта]

|-

!Ленты времени

|.https://www.timetoast.com

|.[https://www.timetoast.com/timelines/3014713 ЭВМ]
|-

!Виртуальные доски

|.https://en.linoit.com/

|.[http://linoit.com/users/Klimentina/canvases/Памятники%20ученым Памятники ученым]

|}

[[Изображение: Облако2 Веретенникова.png| 400px|]]

[http://linoit.com/users/homeeeeee/canvases/%D0%A1%D0%BE%D0%B2%D0%BC%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%BD%D1%8B%D0%B9 Совместная онлайн доска]

[https://www.mindomo.com/mindmap/aaaa7644370148a2a6cdd480ebdbb62b Контрольное задание к разделу 1. "Цифророжденные педагогические технологии"]

[https://disk.yandex.ru/i/6DsPxCpgVqPOqQ презентация «Искусственный интеллект, технологии виртуальной и дополненной реальности в образовании»]

[[Категория:Студент]]

Участник:Веретенникова Анастасия

2024-03-06T19:36:23Z

Веретенникова Анастасия:

Участник:Веретенникова Анастасия

2024-02-29T10:37:48Z

Веретенникова Анастасия:

Участник:Веретенникова Анастасия

2024-02-29T10:11:27Z

Веретенникова Анастасия:

Файл:Облако2 Веретенникова.png

2024-02-29T10:09:21Z

Веретенникова Анастасия:

Участник:Веретенникова Анастасия

2024-02-29T09:51:58Z

Веретенникова Анастасия:

Участник:Веретенникова Анастасия

2024-02-29T09:49:59Z

Веретенникова Анастасия:

Участник:Веретенникова Анастасия

2024-02-29T09:47:10Z

Веретенникова Анастасия:

Участник:Веретенникова Анастасия

2024-02-29T09:46:31Z

Веретенникова Анастасия:

Участник:Веретенникова Анастасия

2024-02-29T09:42:42Z

Веретенникова Анастасия:

Участник:Веретенникова Анастасия

2024-02-29T09:40:39Z

Веретенникова Анастасия:

Участник:Веретенникова Анастасия

2024-02-29T09:38:32Z

Веретенникова Анастасия:

Участник:Веретенникова Анастасия

2024-02-29T09:37:20Z

Веретенникова Анастасия:

Участник:Веретенникова Анастасия

2024-02-29T09:36:56Z

Веретенникова Анастасия:

Участник:Веретенникова Анастасия

2024-02-29T09:33:36Z

Веретенникова Анастасия:

Участник:Веретенникова Анастасия

2024-02-29T09:32:39Z

Веретенникова Анастасия:

Участник:Веретенникова Анастасия

2024-02-29T09:31:06Z

Веретенникова Анастасия:

Участник:Веретенникова Анастасия

2024-02-29T09:30:36Z

Веретенникова Анастасия:

Участник:Веретенникова Анастасия

2024-02-29T09:29:57Z

Веретенникова Анастасия:

Участник:Веретенникова Анастасия

2024-02-29T09:28:23Z

Веретенникова Анастасия:

Участник:Веретенникова Анастасия

2024-02-29T09:27:28Z

Веретенникова Анастасия:

Участник:Веретенникова Анастасия

2024-02-29T09:22:07Z

Веретенникова Анастасия:

Участник:Веретенникова Анастасия

2024-02-29T09:17:06Z

Веретенникова Анастасия:

Участник:Веретенникова Анастасия

2023-11-16T21:37:06Z

Веретенникова Анастасия:

Участник:Веретенникова Анастасия

2023-11-16T19:36:47Z

Веретенникова Анастасия:

Участник:Веретенникова Анастасия

2023-11-02T20:57:11Z

Веретенникова Анастасия:

Участник:Веретенникова Анастасия

2023-11-02T20:54:53Z

Веретенникова Анастасия:

Участник:Веретенникова Анастасия

2023-10-29T19:18:24Z

Веретенникова Анастасия:

Участник:Веретенникова Анастасия

2023-10-29T19:12:46Z

Веретенникова Анастасия:

Участник:Веретенникова Анастасия

2023-10-27T12:04:09Z

Веретенникова Анастасия:

Файл:Кластер Веретенникова.png

2023-10-27T12:01:48Z

Веретенникова Анастасия:

Участник:Веретенникова Анастасия

2023-10-27T12:00:08Z

Веретенникова Анастасия:

[[Изображение: Облако Веретенникова.png| 400px|]]

'''Фамилия:''' Веретенникова

'''Имя:''' Анастасия

'''Факультет:''' ФТФ

'''Группа:'''[[Группа МИ-23-1|МИ-23-1]]

[https://mininuniver.ru/ сайт Мининского университета]

[https://padlet.com/garmasevaes/23-1-brvmsd0ppo11vvjn совместная доска]

[https://forms.yandex.ru/u/653b93f690fa7b587c54d860/ Анкета для выявления тенденций развития информационного общества]

[http://go.bubbl.us/dc9152/1022?/Информац Кластер]

[[Категория:Студент]]

Участник:Веретенникова Анастасия

2023-10-27T11:14:19Z

Веретенникова Анастасия:

[[Изображение: Облако Веретенникова.png| 400px|]]

'''Фамилия:''' Веретенникова

'''Имя:''' Анастасия

'''Факультет:''' ФТФ

'''Группа:'''[[Группа МИ-23-1|МИ-23-1]]

[https://mininuniver.ru/ сайт Мининского университета]

[https://padlet.com/garmasevaes/23-1-brvmsd0ppo11vvjn совместная доска]

[https://forms.yandex.ru/u/653b93f690fa7b587c54d860/ Анкета для выявления тенденций развития информационного общества]

[[Категория:Студент]]

Участник:Веретенникова Анастасия

2023-10-27T10:10:08Z

Веретенникова Анастасия:

[[Изображение: Облако Веретенникова.png| 400px|]]

'''Фамилия:''' Веретенникова

'''Имя:''' Анастасия

'''Факультет:''' ФТФ

'''Группа:'''[[Группа МИ-23-1|МИ-23-1]]

[https://mininuniver.ru/ сайт Мининского университета]

[https://padlet.com/garmasevaes/23-1-brvmsd0ppo11vvjn совместная доска]

[[Категория:Студент]]

Участник:Веретенникова Анастасия

2023-10-27T09:55:47Z

Веретенникова Анастасия:

Участник:Веретенникова Анастасия

2023-10-27T09:50:42Z

Веретенникова Анастасия:

Участник:Веретенникова Анастасия

2023-10-27T09:50:01Z

Веретенникова Анастасия:

Файл:Облако Веретенникова.png

2023-10-27T09:45:35Z

Веретенникова Анастасия:

Группа МИ-23-1

2023-10-27T09:31:09Z

Веретенникова Анастасия:

#[[Участник:Карпова Мария Николаевна|Карпова Мария]]
#[[Участник:Комарова Дарья|Комарова Дарья]]
#[[Участник:Згуро Елизавета| Згуро Елизавета]]
#[[Участник:Смольянинова Екатерина| Смольянинова Екатерина]]
#[[Участник:Гладкова Александра| Гладкова Александра]]
#[[Участник:Смирнов Евгений Романович| Смирнов Евгений Романович]]
#[[Участник:Бердникова Мария| Бердникова Мария]]
#[[Участник:Петрова Мария| Петрова Мария]]
#[[Участник:Рыбакова Кристина| Рыбакова Кристина]]
#[[Участник:Тарбаева Екатерина| Тарбаева Екатерина]]
#[[Участник:Гармасева Елизавета| Гармасева Елизавета]]
#[[Участник:Егор Якуничкин| Якуничкин Егор]]
#[[Участник:Веретенникова Анастасия| Веретенникова Анастасия]]

Участник:Веретенникова Анастасия

2023-10-27T09:19:48Z

Веретенникова Анастасия: Новая страница: «'''Фамилия:''' Веретенникова '''Имя:''' Анастасия '''Факультет:''' ФТФ '''Группа:'''Группа МИ-23-1|…»

'''Фамилия:''' Веретенникова

'''Имя:''' Анастасия

'''Факультет:''' ФТФ

'''Группа:'''[[Группа МИ-23-1|МИ-23-1]]

[[Категория:Студент]]