https://wiki.mininuniver.ru/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%92%D0%B0%D1%81%D1%8F 2026-04-17T09:37:07Z Вклад участника MediaWiki 1.32.0 https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0/_%D0%9C%D0%91-16-1&diff=201043 2017-05-16T12:41:58Z

<p>Вася: /* Определение понятия &quot;информационная культура&quot;, выявление составляющих информационной культуры. */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> [[Участник:Юля12345| Цуркан Юля]]<br /> [[Участник:Ковязина Юлия| Ковязина Юля]]<br /> [[Участник:Вася| Чурбанова Юля]]<br /> [[Участник:Natasha| Гайнова Наташа]]<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> '''''Информационная культура'''''<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> '''''Что такое «информационная культура» и как она соотносится с общечеловеческой культурой?'''''<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Мы считаем, информационная культура- это составляющая общечеловеческой культуры,которая характеризует степень развитости информационного взаимодействия.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> <br /> ===Определение понятия &quot;информационная культура&quot;, выявление составляющих информационной культуры.===<br /> <br /> '''&lt;span style=&quot;color:#00CED1&quot;&gt;«Информационная культура»&lt;/span&gt;''' - это новый тип общения, дающий возможность свободного выхода личности в информационное бытие; свобода выхода и доступ к информационному бытию на всех уровнях от глобального до локального; новый тип мышления, формирующийся в результате освобождения человека от рутинной информационно-интеллектуальной работы.<br /> <br /> В понятии &quot;информационная культура&quot; ведущим является слово &quot;культура&quot;, именно оно заключает в себе наибольшую смысловую нагрузку. Исследования помогают определить культуру как сложное понятие, означающее результат, процесс, способ, отношение, норму, систему деятельности, единственным субъектом и преимущественным объектом которой является человек. <br /> [[Изображение:Чурб,гайн.gif|300px]] [[Изображение:Гайн,Чурб,Цурк.jpg|500px]]<br /> <br /> Информационная культура личности представляет собой составную часть базисной культуры личности как системной характеристики человека, которая позволяет ему эффективно участвовать во всех видах работы с информацией: получении, накоплении, кодировании и переработке, создании на этой основе качественно новой информации, ее передаче, практическом использовании. Неотъемлемой частью информационной культуры является знание новой информационной технологии и умение ее применять как для автоматизации рутинных операций, так и в неординарных ситуациях, требующих нетрадиционного творческого подхода. <br /> <br /> <br /> <br /> ----<br /> <br /> <br /> Для наглядности представлена ментальная карта информационной культуры и её составляющая:<br /> <br /> [[Изображение:Ментальная карта Гайнова.png|1200px]]<br /> <br /> [https://www.mindomo.com/mindmap/mind-map-f608d23fb9d44805bc3581746f0274c7 Ментальная карта]<br /> <br /> Будущее современного человека – это мир информационного общества и обществ знаний. <br /> <br /> Его важнейшие характеристики:<br /> <br /> *Информация и знания становятся главной преобразующей силой общества; <br /> <br /> *Цикл обновления технологий (производственных, социальных, образовательных, медицинских и многих других) опережает темпы смены поколений;<br /> <br /> *Непрерывное образование и при необходимости способность к переквалификации являются условием успеха личности;<br /> <br /> *Жизнь человека зависит от умений своевременно находить, получать, адекватно воспринимать и эффективно использовать новую информацию. <br /> <br /> Современные информационно-коммуникационные технологии открывают для человека невиданные ранее возможности доступа к информации и знаниям, позволяют каждому человеку реализовать свой потенциал и улучшить качество жизни.<br /> <br /> В тоже время информационное общество несёт многочисленные риски и опасности. Стремительно растущие гигантские потоки информации порождают риск того, что нужная информация может быть не найдена, потеряна, растворена, не сохранена – в том числе из-за недолговечности используемых носителей информации. В условиях колоссальных объемов информации всё труднее становится ориентация, получение и переработка нужной информации. Резкая разница в развитии информационно-коммуникационной инфраструктуры приводит к тому, что целые регионы, континенты, страны и сообщества оказываются вытесненными на обочину прогресса вследствие возникновения и усиления нового вида неравенства – информационного (или цифрового) неравенства. Мощь информационной техники и технологий, пронизывающих все сферы жизни современного информационного общества, порождает опасность манипулирования сознанием и поведением человека, угрожает дегуманизацией.<br /> <br /> Вот почему во всём мире всё сильнее осознаётся необходимость решения глобальной проблемы - своевременно подготовить людей к новым условиям жизни и профессиональной деятельности в высокоавтоматизированной информационной среде, научить их самостоятельно действовать в этой среде, эффективно использовать ее возможности, уметь защищаться от негативных воздействий. Установлено, что в трудах российских учёных, работающих в различных областях знания (философии, информатике, педагогике, библиотековедении и библиографоведении, а также в целом ряде других наук) понятие «информационная культура» трактуется по-разному, порождая неизбежную многозначность и во многом препятствуя достижению плодотворного междисциплинарного диалога. Между тем успешность практической деятельности по формированию информационной культуры личности требует интеграции усилий ученых - представителей разных наук.<br /> <br /> Общеметодологические принципы организации информационного образования:<br /> <br /> '''Принцип культурологического подхода:'''<br /> <br /> - означает неразрывность информации и культуры, неотъемлемость информационной культуры от общей культуры человека;<br /> <br /> - обеспечивает мировоззренческие установки и ценностные ориентации личности по отношению к информации как к элементу культуры;<br /> <br /> - препятствует дегуманизации и замене духовных ценностей достижениями, вызванными к жизни беспрецедентным ростом и развитием информационно-коммуникационных технологий.<br /> <br /> '''Принцип системного подхода:'''<br /> <br /> - означает целостность характеристики сложного, многогранного феномена информационной культуры, представляющего сплав знания разнообразных информационных ресурсов, правил поиска и переработки информации с помощью современных информационно-коммуникационных технологий, умений оценки и интерпретации информации, самостоятельного создания информационных продуктов.<br /> '''<br /> Принцип деятельностного подхода:<br /> '''<br /> - означает, что формирование информационной культуры личности ведется с позиций деятельности конкретного человека, исходя из тех информационных задач, которые он должен решать в ходе своей учебной, профессиональной или досуговой деятельности.<br /> <br /> '''Принцип технологического подхода:'''<br /> <br /> - означает, что формирование информационной культуры личности – это образовательная технология, включающая определенную совокупность форм, методов и средств, обеспечивающих достижение заданного результата.<br /> <br /> '''Принцип интегративности:'''<br /> <br /> - означает органичное взаимодействие образовательных и библиотечно-информационных учреждений при формировании информационной культуры личности;<br /> <br /> - обеспечивает достижение синтеза различных наук (культурологии, педагогики, логики, информатики, документоведения, семиотики, библиотечного дела и библиографии и других) для формирования информационной культуры личности.<br /> '''<br /> Принцип непрерывности:'''<br /> <br /> - означает использование возможностей всех звеньев системы непрерывного образования (дошкольного, общего среднего, среднего специального, высшего, послевузовского) для формирования информационной культуры личности;<br /> <br /> - обеспечивает воплощение в жизнь одной из ключевых идей современности - «образование в течение всей жизни».<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''&lt;span style=&quot;color:#00CED1&quot;&gt;Модель информационной культуры личности состоит из трех составляющих:&lt;/span&gt;'''<br /> <br /> <br /> ----<br /> '''<br /> ''I. Когнитивный блок (знания и умения):'''''<br /> <br /> <br /> *Интернет-грамотность.<br /> <br /> <br /> *Навыки обращения с информацией.<br /> <br /> <br /> *умение организовать поиск необходимой информации.<br /> <br /> <br /> *умение работать с отобранной информацией: структурировать, систематизировать, обобщать, представлять в виде, понятном другим людям.<br /> <br /> <br /> *умение общаться с другими людьми с помощью современных средств информатики.<br /> <br /> <br /> ----<br /> '''''<br /> II. Эмоционально-ценностный блок (установки, оценки, отношения):'''''<br /> <br /> <br /> *Содержание информационных потребностей и интересов.<br /> <br /> <br /> *Мотивы обращения к различным источникам информации и связанные с этим ожидания.<br /> <br /> <br /> *Предпочтительность каналов получения необходимой информации.<br /> <br /> <br /> *Степень удовлетворения информационных потребностей, самооценка информационной компетентности.<br /> <br /> <br /> *Отношение к девиантному поведению в Интернет.<br /> <br /> <br /> ----<br /> <br /> III. Поведенческий блок (реальное и потенциальное поведение):<br /> <br /> <br /> *Способы поиска и каналы получения необходимой информации.<br /> <br /> <br /> *Интенсивность обращения к различным источникам информации и их характеристика.<br /> <br /> <br /> *Применение полученной информации в различных сферах своей деятельности.<br /> <br /> <br /> *Способы распространения новой информации.<br /> <br /> <br /> *Степень включенности в Интернет-сообщество.<br /> <br /> <br /> *Формы деятельности в Интернет.<br /> <br /> [https://drive.google.com/open?id=0B4lwYkWfjmKdbHdGR2FrM21vY3M Презентация на тему Информационная культура]<br /> <br /> ===Анкетирование для определения информационной культуры одногруппников===<br /> <br /> Глубоко изучив данную тему, нам стало интересно каков же уровень информационной культуры у наших одногруппников, для этого мы провели анкетирование (тест из 9 вопросов), проанализировав результаты, мы выяснили, что уровень информационной культуры нашей группы - больше среднего. (ссылку на тест смотри &quot;полезные ресурсы&quot; )<br /> <br /> [[Изображение:Тест Чурбанова.png|800px]]<br /> <br /> [[Изображение:Тест Цуркан.png|800px]]<br /> <br /> [[Изображение:Тест Гайнова.png|800px]]<br /> <br /> [[Изображение:Тест Ковязина.png|800px]]<br /> <br /> [[Изображение:Тест Чурбанова1.png|800px]]<br /> <br /> <br /> ----<br /> [https://docs.google.com/forms/d/1UpJvuKq28plkfu317wtomhsOo7X2zjYHIQlsp0Lgy5o/edit Ссылка на тестирование]<br /> <br /> ===Рекомендации по этическому поведению в интернете===<br /> <br /> <br /> [[Изображение:Цурка,Чурбанова.jpg|1500px]]<br /> <br /> ==Вывод==<br /> <br /> '''В результате проведенного исследования мы выяснили,что информационная культура - совокупность норм,правил и стереотипов поведения, связанных с информационным обменов в обществе.Мы узнали, что модель информационной культуры состоит из трех составляющих: Когнитивный блок, Эмоционально-ценностный блок, Поведенческий блок. Мы определили уровень информационной культуры наших одногруппников: Исходя из данных опроса можно утверждать, что информационная культура находится на среднем уровне, ее необходимо развивать и совершенствовать. Мы предоставили рекомендации по его повышению.'''<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> [http://avy.ru/ftopic1859.html Интернет — банк информации]<br /> <br /> [https://sites.google.com/a/pednn.ru/ged/Home Сотрудничество в среде Google]<br /> <br /> [http://netiquette.narod.ru/ Сетевой этикет]<br /> <br /> [http://www.russianlaw.net/ Право и интернет]<br /> <br /> [http://www.studfiles.ru/preview/4645161/ Информационная культура и компьютерная грамотность]<br /> <br /> [http://www.studfiles.ru/preview/2014558/page:13/ Критерии информационной культуры человека]<br /> <br /> [http://www.studfiles.ru/preview/5826207/page:40/ Информационное общество]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Учебный проект На пути к информационному обществу/МБ-16-1]]</div>

Вася https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0/_%D0%9C%D0%91-16-1&diff=200999 2017-05-16T11:17:17Z

<p>Вася: /* Результаты проведённого исследования */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> [[Участник:Юля12345| Цуркан Юля]]<br /> [[Участник:Ковязина Юлия| Ковязина Юля]]<br /> [[Участник:Вася| Чурбанова Юля]]<br /> [[Участник:Natasha| Гайнова Наташа]]<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> '''''Информационная культура'''''<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> '''''Что такое «информационная культура» и как она соотносится с общечеловеческой культурой?'''''<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Мы считаем, информационная культура- это составляющая общечеловеческой культуры,которая характеризует степень развитости информационного взаимодействия.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> <br /> ===Определение понятия &quot;информационная культура&quot;, выявление составляющих информационной культуры.===<br /> <br /> '''«Информационная культура»''' - это новый тип общения, дающий возможность свободного выхода личности в информационное бытие; свобода выхода и доступ к информационному бытию на всех уровнях от глобального до локального; новый тип мышления, формирующийся в результате освобождения человека от рутинной информационно-интеллектуальной работы.<br /> <br /> В понятии &quot;информационная культура&quot; ведущим является слово &quot;культура&quot;, именно оно заключает в себе наибольшую смысловую нагрузку. Исследования помогают определить культуру как сложное понятие, означающее результат, процесс, способ, отношение, норму, систему деятельности, единственным субъектом и преимущественным объектом которой является человек.<br /> <br /> Информационная культура личности представляет собой составную часть базисной культуры личности как системной характеристики человека, которая позволяет ему эффективно участвовать во всех видах работы с информацией: получении, накоплении, кодировании и переработке, создании на этой основе качественно новой информации, ее передаче, практическом использовании. Неотъемлемой частью информационной культуры является знание новой информационной технологии и умение ее применять как для автоматизации рутинных операций, так и в неординарных ситуациях, требующих нетрадиционного творческого подхода. <br /> <br /> '''Составляющие информационной культуры'''<br /> <br /> 1. Культура поиска новой информации при понимании индивидом того, что устранение информационного дефицита всегда связано со значительными психологическими трудностями, а часто и ломкой стереотипов<br /> <br /> 2. Культура чтения и восприятия информации, понимание особенностей современных текстовых сообщений и необходимости анализа всего «документального шлейфа» изучаемого направления;<br /> <br /> 3. Осознание того факта, что любое профессиональное чтение есть средство получения знаний<br /> <br /> 4. Умение перерабатывать большие массивы информации с использованием как информационных (компьютерных) технологий, так и интеллектуальных нормализованных методик<br /> <br /> 5. Понимание важности межличностного профессионального общения для успешности любой трудовой деятельности;<br /> <br /> 6. Стремление к повышению уровня коммуникационной компетентности;<br /> <br /> 7. Воспитание в себе терпимости к чужим точкам зрения и мнениям, готовности не только получать, но и отдавать знания;<br /> <br /> 8. Умение находить партнеров по совместной деятельности с использованием для этого телекоммуникационных каналов связи;<br /> <br /> 9. Умение четко и доказательно излагать результаты собственной деятельности, в том числе, с учетом уровня подготовленности и настроя целевой аудитории; <br /> <br /> ----<br /> <br /> <br /> Для большей наглядности история,признаки,классификация,структура Информационной культуры представлены с помощью ментальной карты: <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Будущее современного человека – это мир информационного общества и обществ знаний. Его важнейшие характеристики:<br /> <br /> информация и знания становятся главной преобразующей силой общества; цикл обновления технологий (производственных, социальных, образовательных, медицинских и многих других) опережает темпы смены поколений; непрерывное образование и при необходимости способность к переквалификации являются условием успеха личности; жизнь человека зависит от умений своевременно находить, получать, адекватно воспринимать и эффективно использовать новую информацию. Современные информационно-коммуникационные технологии открывают для человека невиданные ранее возможности доступа к информации и знаниям, позволяют каждому человеку реализовать свой потенциал и улучшить качество жизни.<br /> <br /> В тоже время информационное общество несёт многочисленные риски и опасности. Стремительно растущие гигантские потоки информации порождают риск того, что нужная информация может быть не найдена, потеряна, растворена, не сохранена – в том числе из-за недолговечности используемых носителей информации. В условиях колоссальных объемов информации всё труднее становится ориентация, получение и переработка нужной информации. Резкая разница в развитии информационно-коммуникационной инфраструктуры приводит к тому, что целые регионы, континенты, страны и сообщества оказываются вытесненными на обочину прогресса вследствие возникновения и усиления нового вида неравенства – информационного (или цифрового) неравенства. Мощь информационной техники и технологий, пронизывающих все сферы жизни современного информационного общества, порождает опасность манипулирования сознанием и поведением человека, угрожает дегуманизацией.<br /> <br /> Вот почему во всём мире всё сильнее осознаётся необходимость решения глобальной проблемы - своевременно подготовить людей к новым условиям жизни и профессиональной деятельности в высокоавтоматизированной информационной среде, научить их самостоятельно действовать в этой среде, эффективно использовать ее возможности, уметь защищаться от негативных воздействий. Установлено, что в трудах российских учёных, работающих в различных областях знания (философии, информатике, педагогике, библиотековедении и библиографоведении, а также в целом ряде других наук) понятие «информационная культура» трактуется по-разному, порождая неизбежную многозначность и во многом препятствуя достижению плодотворного междисциплинарного диалога. Между тем успешность практической деятельности по формированию информационной культуры личности требует интеграции усилий ученых - представителей разных наук.<br /> <br /> Общеметодологические принципы организации информационного образования:<br /> <br /> '''Принцип культурологического подхода:'''<br /> <br /> - означает неразрывность информации и культуры, неотъемлемость информационной культуры от общей культуры человека;<br /> <br /> - обеспечивает мировоззренческие установки и ценностные ориентации личности по отношению к информации как к элементу культуры;<br /> <br /> - препятствует дегуманизации и замене духовных ценностей достижениями, вызванными к жизни беспрецедентным ростом и развитием информационно-коммуникационных технологий.<br /> <br /> '''Принцип системного подхода:'''<br /> <br /> - означает целостность характеристики сложного, многогранного феномена информационной культуры, представляющего сплав знания разнообразных информационных ресурсов, правил поиска и переработки информации с помощью современных информационно-коммуникационных технологий, умений оценки и интерпретации информации, самостоятельного создания информационных продуктов.<br /> '''<br /> Принцип деятельностного подхода:<br /> '''<br /> - означает, что формирование информационной культуры личности ведется с позиций деятельности конкретного человека, исходя из тех информационных задач, которые он должен решать в ходе своей учебной, профессиональной или досуговой деятельности.<br /> <br /> '''Принцип технологического подхода:'''<br /> <br /> - означает, что формирование информационной культуры личности – это образовательная технология, включающая определенную совокупность форм, методов и средств, обеспечивающих достижение заданного результата.<br /> <br /> '''Принцип интегративности:'''<br /> <br /> - означает органичное взаимодействие образовательных и библиотечно-информационных учреждений при формировании информационной культуры личности;<br /> <br /> - обеспечивает достижение синтеза различных наук (культурологии, педагогики, логики, информатики, документоведения, семиотики, библиотечного дела и библиографии и других) для формирования информационной культуры личности.<br /> '''<br /> Принцип непрерывности:'''<br /> <br /> - означает использование возможностей всех звеньев системы непрерывного образования (дошкольного, общего среднего, среднего специального, высшего, послевузовского) для формирования информационной культуры личности;<br /> <br /> - обеспечивает воплощение в жизнь одной из ключевых идей современности - «образование в течение всей жизни».<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''Модель информационной культуры личности состоит из трех составляющих:'''<br /> <br /> <br /> ----<br /> '''<br /> ''I. Когнитивный блок (знания и умения):'''''<br /> <br /> <br /> *Интернет-грамотность.<br /> <br /> <br /> *Навыки обращения с информацией.<br /> <br /> <br /> *умение организовать поиск необходимой информации.<br /> <br /> <br /> *умение работать с отобранной информацией: структурировать, систематизировать, обобщать, представлять в виде, понятном другим людям.<br /> <br /> <br /> *умение общаться с другими людьми с помощью современных средств информатики.<br /> <br /> <br /> ----<br /> '''''<br /> II. Эмоционально-ценностный блок (установки, оценки, отношения):'''''<br /> <br /> <br /> *Содержание информационных потребностей и интересов.<br /> <br /> <br /> *Мотивы обращения к различным источникам информации и связанные с этим ожидания.<br /> <br /> <br /> *Предпочтительность каналов получения необходимой информации.<br /> <br /> <br /> *Степень удовлетворения информационных потребностей, самооценка информационной компетентности.<br /> <br /> <br /> *Отношение к девиантному поведению в Интернет.<br /> <br /> <br /> ----<br /> <br /> III. Поведенческий блок (реальное и потенциальное поведение):<br /> <br /> <br /> *Способы поиска и каналы получения необходимой информации.<br /> <br /> <br /> *Интенсивность обращения к различным источникам информации и их характеристика.<br /> <br /> <br /> *Применение полученной информации в различных сферах своей деятельности.<br /> <br /> <br /> *Способы распространения новой информации.<br /> <br /> <br /> *Степень включенности в Интернет-сообщество.<br /> <br /> <br /> *Формы деятельности в Интернет. <br /> <br /> <br /> ===Анкетирование для определения информационной культуры одногруппников===<br /> <br /> Глубоко изучив данную тему, нам стало интересно каков же уровень информационной культуры у наших одногруппников, для этого мы провели анкетирование (тест из 9 вопросов), проанализировав результаты, мы выяснили, что уровень информационной культуры нашей группы - больше среднего. (ссылку на тест смотри &quot;полезные ресурсы&quot; )<br /> <br /> [[Изображение:Тест Чурбанова.png|500px]]<br /> <br /> [[Изображение:Тест Цуркан.png|500px]]<br /> <br /> [[Изображение:Тест Гайнова.png|500px]]<br /> <br /> [[Изображение:Тест Ковязина.png|500px]]<br /> <br /> [[Изображение:Тест Чурбанова1.png|500px]]<br /> <br /> <br /> ----<br /> ===Рекомендации по этическому поведению в интернете===<br /> <br /> <br /> [[Изображение:Цурка,Чурбанова.jpg|500px]]<br /> <br /> ==Вывод==<br /> <br /> '''В результате проведенного исследования мы выяснили,что информационная культура - совокупность норм,правил и стереотипов поведения, связанных с информационным обменов в обществе.Мы узнали, что модель информационной культуры состоит из трех составляющих: Когнитивный блок, Эмоционально-ценностный блок, Поведенческий блок. Мы определили уровень информационной культуры наших одногруппников: Исходя из данных опроса можно утверждать, что информационная культура находится на среднем уровне, ее необходимо развивать и совершенствовать. Мы предоставили рекомендации по его повышению.'''<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> [http://avy.ru/ftopic1859.html Интернет — банк информации]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Учебный проект На пути к информационному обществу/МБ-16-1]]</div>

Вася https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0/_%D0%9C%D0%91-16-1&diff=200992 2017-05-16T11:11:39Z

<p>Вася: /* Результаты проведённого исследования */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> [[Участник:Юля12345| Цуркан Юля]]<br /> [[Участник:Ковязина Юлия| Ковязина Юля]]<br /> [[Участник:Вася| Чурбанова Юля]]<br /> [[Участник:Natasha| Гайнова Наташа]]<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> '''''Информационная культура'''''<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> '''''Что такое «информационная культура» и как она соотносится с общечеловеческой культурой?'''''<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Мы считаем, информационная культура- это составляющая общечеловеческой культуры,которая характеризует степень развитости информационного взаимодействия.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> Будущее современного человека – это мир информационного общества и обществ знаний. Его важнейшие характеристики:<br /> <br /> информация и знания становятся главной преобразующей силой общества; цикл обновления технологий (производственных, социальных, образовательных, медицинских и многих других) опережает темпы смены поколений; непрерывное образование и при необходимости способность к переквалификации являются условием успеха личности; жизнь человека зависит от умений своевременно находить, получать, адекватно воспринимать и эффективно использовать новую информацию. Современные информационно-коммуникационные технологии открывают для человека невиданные ранее возможности доступа к информации и знаниям, позволяют каждому человеку реализовать свой потенциал и улучшить качество жизни.<br /> <br /> В тоже время информационное общество несёт многочисленные риски и опасности. Стремительно растущие гигантские потоки информации порождают риск того, что нужная информация может быть не найдена, потеряна, растворена, не сохранена – в том числе из-за недолговечности используемых носителей информации. В условиях колоссальных объемов информации всё труднее становится ориентация, получение и переработка нужной информации. Резкая разница в развитии информационно-коммуникационной инфраструктуры приводит к тому, что целые регионы, континенты, страны и сообщества оказываются вытесненными на обочину прогресса вследствие возникновения и усиления нового вида неравенства – информационного (или цифрового) неравенства. Мощь информационной техники и технологий, пронизывающих все сферы жизни современного информационного общества, порождает опасность манипулирования сознанием и поведением человека, угрожает дегуманизацией.<br /> <br /> Вот почему во всём мире всё сильнее осознаётся необходимость решения глобальной проблемы - своевременно подготовить людей к новым условиям жизни и профессиональной деятельности в высокоавтоматизированной информационной среде, научить их самостоятельно действовать в этой среде, эффективно использовать ее возможности, уметь защищаться от негативных воздействий. Установлено, что в трудах российских учёных, работающих в различных областях знания (философии, информатике, педагогике, библиотековедении и библиографоведении, а также в целом ряде других наук) понятие «информационная культура» трактуется по-разному, порождая неизбежную многозначность и во многом препятствуя достижению плодотворного междисциплинарного диалога. Между тем успешность практической деятельности по формированию информационной культуры личности требует интеграции усилий ученых - представителей разных наук.<br /> <br /> Общеметодологические принципы организации информационного образования:<br /> <br /> '''Принцип культурологического подхода:'''<br /> <br /> - означает неразрывность информации и культуры, неотъемлемость информационной культуры от общей культуры человека;<br /> <br /> - обеспечивает мировоззренческие установки и ценностные ориентации личности по отношению к информации как к элементу культуры;<br /> <br /> - препятствует дегуманизации и замене духовных ценностей достижениями, вызванными к жизни беспрецедентным ростом и развитием информационно-коммуникационных технологий.<br /> <br /> '''Принцип системного подхода:'''<br /> <br /> - означает целостность характеристики сложного, многогранного феномена информационной культуры, представляющего сплав знания разнообразных информационных ресурсов, правил поиска и переработки информации с помощью современных информационно-коммуникационных технологий, умений оценки и интерпретации информации, самостоятельного создания информационных продуктов.<br /> '''<br /> Принцип деятельностного подхода:<br /> '''<br /> - означает, что формирование информационной культуры личности ведется с позиций деятельности конкретного человека, исходя из тех информационных задач, которые он должен решать в ходе своей учебной, профессиональной или досуговой деятельности.<br /> <br /> '''Принцип технологического подхода:'''<br /> <br /> - означает, что формирование информационной культуры личности – это образовательная технология, включающая определенную совокупность форм, методов и средств, обеспечивающих достижение заданного результата.<br /> <br /> '''Принцип интегративности:'''<br /> <br /> - означает органичное взаимодействие образовательных и библиотечно-информационных учреждений при формировании информационной культуры личности;<br /> <br /> - обеспечивает достижение синтеза различных наук (культурологии, педагогики, логики, информатики, документоведения, семиотики, библиотечного дела и библиографии и других) для формирования информационной культуры личности.<br /> '''<br /> Принцип непрерывности:'''<br /> <br /> - означает использование возможностей всех звеньев системы непрерывного образования (дошкольного, общего среднего, среднего специального, высшего, послевузовского) для формирования информационной культуры личности;<br /> <br /> - обеспечивает воплощение в жизнь одной из ключевых идей современности - «образование в течение всей жизни».<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''Модель информационной культуры личности состоит из трех составляющих:'''<br /> <br /> <br /> ----<br /> '''<br /> ''I. Когнитивный блок (знания и умения):'''''<br /> <br /> <br /> *Интернет-грамотность.<br /> <br /> <br /> *Навыки обращения с информацией.<br /> <br /> <br /> *умение организовать поиск необходимой информации.<br /> <br /> <br /> *умение работать с отобранной информацией: структурировать, систематизировать, обобщать, представлять в виде, понятном другим людям.<br /> <br /> <br /> *умение общаться с другими людьми с помощью современных средств информатики.<br /> <br /> <br /> ----<br /> '''''<br /> II. Эмоционально-ценностный блок (установки, оценки, отношения):'''''<br /> <br /> <br /> *Содержание информационных потребностей и интересов.<br /> <br /> <br /> *Мотивы обращения к различным источникам информации и связанные с этим ожидания.<br /> <br /> <br /> *Предпочтительность каналов получения необходимой информации.<br /> <br /> <br /> *Степень удовлетворения информационных потребностей, самооценка информационной компетентности.<br /> <br /> <br /> *Отношение к девиантному поведению в Интернет.<br /> <br /> <br /> ----<br /> <br /> III. Поведенческий блок (реальное и потенциальное поведение):<br /> <br /> <br /> *Способы поиска и каналы получения необходимой информации.<br /> <br /> <br /> *Интенсивность обращения к различным источникам информации и их характеристика.<br /> <br /> <br /> *Применение полученной информации в различных сферах своей деятельности.<br /> <br /> <br /> *Способы распространения новой информации.<br /> <br /> <br /> *Степень включенности в Интернет-сообщество.<br /> <br /> <br /> *Формы деятельности в Интернет. <br /> <br /> <br /> ===Анкетирование для определения информационной культуры одногруппников===<br /> <br /> Глубоко изучив данную тему, нам стало интересно каков же уровень информационной культуры у наших одногруппников, для этого мы провели анкетирование (тест из 9 вопросов), проанализировав результаты, мы выяснили, что уровень информационной культуры нашей группы - больше среднего. (ссылку на тест смотри &quot;полезные ресурсы&quot; )<br /> <br /> [[Изображение:Тест Чурбанова.png|500px]]<br /> <br /> [[Изображение:Тест Цуркан.png|500px]]<br /> <br /> [[Изображение:Тест Гайнова.png|500px]]<br /> <br /> [[Изображение:Тест Ковязина.png|500px]]<br /> <br /> [[Изображение:Тест Чурбанова1.png|500px]]<br /> <br /> <br /> ----<br /> ===Рекомендации по этическому поведению в интернете===<br /> <br /> <br /> [[Изображение:Цурка,Чурбанова.jpg|500px]]<br /> <br /> ==Вывод==<br /> <br /> '''В результате проведенного исследования мы выяснили,что информационная культура - совокупность норм,правил и стереотипов поведения, связанных с информационным обменов в обществе.Мы узнали, что модель информационной культуры состоит из трех составляющих: Когнитивный блок, Эмоционально-ценностный блок, Поведенческий блок. Мы определили уровень информационной культуры наших одногруппников: Исходя из данных опроса можно утверждать, что информационная культура находится на среднем уровне, ее необходимо развивать и совершенствовать. Мы предоставили рекомендации по его повышению.'''<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> [http://avy.ru/ftopic1859.html Интернет — банк информации]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Учебный проект На пути к информационному обществу/МБ-16-1]]</div>

Вася https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0/_%D0%9C%D0%91-16-1&diff=200983 2017-05-16T11:07:48Z

<p>Вася: /* Рекомендации по этическому поведению в интернете */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> [[Участник:Юля12345| Цуркан Юля]]<br /> [[Участник:Ковязина Юлия| Ковязина Юля]]<br /> [[Участник:Вася| Чурбанова Юля]]<br /> [[Участник:Natasha| Гайнова Наташа]]<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> '''''Информационная культура'''''<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> '''''Что такое «информационная культура» и как она соотносится с общечеловеческой культурой?'''''<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Мы считаем, информационная культура- это составляющая общечеловеческой культуры,которая характеризует степень развитости информационного взаимодействия.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> Будущее современного человека – это мир информационного общества и обществ знаний. Его важнейшие характеристики:<br /> <br /> информация и знания становятся главной преобразующей силой общества; цикл обновления технологий (производственных, социальных, образовательных, медицинских и многих других) опережает темпы смены поколений; непрерывное образование и при необходимости способность к переквалификации являются условием успеха личности; жизнь человека зависит от умений своевременно находить, получать, адекватно воспринимать и эффективно использовать новую информацию. Современные информационно-коммуникационные технологии открывают для человека невиданные ранее возможности доступа к информации и знаниям, позволяют каждому человеку реализовать свой потенциал и улучшить качество жизни.<br /> <br /> В тоже время информационное общество несёт многочисленные риски и опасности. Стремительно растущие гигантские потоки информации порождают риск того, что нужная информация может быть не найдена, потеряна, растворена, не сохранена – в том числе из-за недолговечности используемых носителей информации. В условиях колоссальных объемов информации всё труднее становится ориентация, получение и переработка нужной информации. Резкая разница в развитии информационно-коммуникационной инфраструктуры приводит к тому, что целые регионы, континенты, страны и сообщества оказываются вытесненными на обочину прогресса вследствие возникновения и усиления нового вида неравенства – информационного (или цифрового) неравенства. Мощь информационной техники и технологий, пронизывающих все сферы жизни современного информационного общества, порождает опасность манипулирования сознанием и поведением человека, угрожает дегуманизацией.<br /> <br /> Вот почему во всём мире всё сильнее осознаётся необходимость решения глобальной проблемы - своевременно подготовить людей к новым условиям жизни и профессиональной деятельности в высокоавтоматизированной информационной среде, научить их самостоятельно действовать в этой среде, эффективно использовать ее возможности, уметь защищаться от негативных воздействий. Установлено, что в трудах российских учёных, работающих в различных областях знания (философии, информатике, педагогике, библиотековедении и библиографоведении, а также в целом ряде других наук) понятие «информационная культура» трактуется по-разному, порождая неизбежную многозначность и во многом препятствуя достижению плодотворного междисциплинарного диалога. Между тем успешность практической деятельности по формированию информационной культуры личности требует интеграции усилий ученых - представителей разных наук.<br /> <br /> Общеметодологические принципы организации информационного образования:<br /> <br /> '''Принцип культурологического подхода:'''<br /> <br /> - означает неразрывность информации и культуры, неотъемлемость информационной культуры от общей культуры человека;<br /> <br /> - обеспечивает мировоззренческие установки и ценностные ориентации личности по отношению к информации как к элементу культуры;<br /> <br /> - препятствует дегуманизации и замене духовных ценностей достижениями, вызванными к жизни беспрецедентным ростом и развитием информационно-коммуникационных технологий.<br /> <br /> '''Принцип системного подхода:'''<br /> <br /> - означает целостность характеристики сложного, многогранного феномена информационной культуры, представляющего сплав знания разнообразных информационных ресурсов, правил поиска и переработки информации с помощью современных информационно-коммуникационных технологий, умений оценки и интерпретации информации, самостоятельного создания информационных продуктов.<br /> '''<br /> Принцип деятельностного подхода:<br /> '''<br /> - означает, что формирование информационной культуры личности ведется с позиций деятельности конкретного человека, исходя из тех информационных задач, которые он должен решать в ходе своей учебной, профессиональной или досуговой деятельности.<br /> <br /> '''Принцип технологического подхода:'''<br /> <br /> - означает, что формирование информационной культуры личности – это образовательная технология, включающая определенную совокупность форм, методов и средств, обеспечивающих достижение заданного результата.<br /> <br /> '''Принцип интегративности:'''<br /> <br /> - означает органичное взаимодействие образовательных и библиотечно-информационных учреждений при формировании информационной культуры личности;<br /> <br /> - обеспечивает достижение синтеза различных наук (культурологии, педагогики, логики, информатики, документоведения, семиотики, библиотечного дела и библиографии и других) для формирования информационной культуры личности.<br /> '''<br /> Принцип непрерывности:'''<br /> <br /> - означает использование возможностей всех звеньев системы непрерывного образования (дошкольного, общего среднего, среднего специального, высшего, послевузовского) для формирования информационной культуры личности;<br /> <br /> - обеспечивает воплощение в жизнь одной из ключевых идей современности - «образование в течение всей жизни».<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''Модель информационной культуры личности состоит из трех составляющих:'''<br /> <br /> <br /> ----<br /> '''<br /> ''I. Когнитивный блок (знания и умения):'''''<br /> <br /> <br /> -Интернет-грамотность.<br /> <br /> <br /> -Навыки обращения с информацией.<br /> <br /> <br /> -умение организовать поиск необходимой информации.<br /> <br /> <br /> -умение работать с отобранной информацией: структурировать, систематизировать, обобщать, представлять в виде, понятном другим людям.<br /> <br /> <br /> -умение общаться с другими людьми с помощью современных средств информатики.<br /> <br /> <br /> ----<br /> '''''<br /> II. Эмоционально-ценностный блок (установки, оценки, отношения):'''''<br /> <br /> <br /> -Содержание информационных потребностей и интересов.<br /> <br /> <br /> -Мотивы обращения к различным источникам информации и связанные с этим ожидания.<br /> <br /> <br /> -Предпочтительность каналов получения необходимой информации.<br /> <br /> <br /> -Степень удовлетворения информационных потребностей, самооценка информационной компетентности.<br /> <br /> <br /> -Отношение к девиантному поведению в Интернет.<br /> <br /> <br /> ----<br /> <br /> III. Поведенческий блок (реальное и потенциальное поведение):<br /> <br /> <br /> -Способы поиска и каналы получения необходимой информации.<br /> <br /> <br /> -Интенсивность обращения к различным источникам информации и их характеристика.<br /> <br /> <br /> -Применение полученной информации в различных сферах своей деятельности.<br /> <br /> <br /> -Способы распространения новой информации.<br /> <br /> <br /> -Степень включенности в Интернет-сообщество.<br /> <br /> <br /> -Формы деятельности в Интернет. <br /> <br /> <br /> ===Анкетирование для определения информационной культуры одногруппников===<br /> <br /> Глубоко изучив данную тему, нам стало интересно каков же уровень информационной культуры у наших одногруппников, для этого мы провели анкетирование (тест из 9 вопросов), проанализировав результаты, мы выяснили, что уровень информационной культуры нашей группы - больше среднего. (ссылку на тест смотри &quot;полезные ресурсы&quot; )<br /> <br /> [[Изображение:Тест Чурбанова.png|500px]]<br /> <br /> [[Изображение:Тест Цуркан.png|500px]]<br /> <br /> [[Изображение:Тест Гайнова.png|500px]]<br /> <br /> [[Изображение:Тест Ковязина.png|500px]]<br /> <br /> [[Изображение:Тест Чурбанова1.png|500px]]<br /> <br /> <br /> ----<br /> ===Рекомендации по этическому поведению в интернете===<br /> <br /> <br /> [[Изображение:Цурка,Чурбанова.jpg|500px]]<br /> <br /> ==Вывод==<br /> <br /> '''В результате проведенного исследования мы выяснили,что информационная культура - совокупность норм,правил и стереотипов поведения, связанных с информационным обменов в обществе.Мы узнали, что модель информационной культуры состоит из трех составляющих: Когнитивный блок, Эмоционально-ценностный блок, Поведенческий блок. Мы определили уровень информационной культуры наших одногруппников: Исходя из данных опроса можно утверждать, что информационная культура находится на среднем уровне, ее необходимо развивать и совершенствовать. Мы предоставили рекомендации по его повышению.'''<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> [http://avy.ru/ftopic1859.html Интернет — банк информации]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Учебный проект На пути к информационному обществу/МБ-16-1]]</div>

Вася https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0/_%D0%9C%D0%91-16-1&diff=200873 2017-05-16T08:41:38Z

<p>Вася: /* Вывод */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> [[Участник:Юля12345| Цуркан Юля]]<br /> [[Участник:Ковязина Юлия| Ковязина Юля]]<br /> [[Участник:Вася| Чурбанова Юля]]<br /> [[Участник:Natasha| Гайнова Наташа]]<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> '''''Информационная культура'''''<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> '''''Что такое «информационная культура» и как она соотносится с общечеловеческой культурой?'''''<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Мы считаем, информационная культура- это составляющая общечеловеческой культуры,которая характеризует степень развитости информационного взаимодействия.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> Будущее современного человека – это мир информационного общества и обществ знаний. Его важнейшие характеристики:<br /> <br /> информация и знания становятся главной преобразующей силой общества; цикл обновления технологий (производственных, социальных, образовательных, медицинских и многих других) опережает темпы смены поколений; непрерывное образование и при необходимости способность к переквалификации являются условием успеха личности; жизнь человека зависит от умений своевременно находить, получать, адекватно воспринимать и эффективно использовать новую информацию. Современные информационно-коммуникационные технологии открывают для человека невиданные ранее возможности доступа к информации и знаниям, позволяют каждому человеку реализовать свой потенциал и улучшить качество жизни.<br /> <br /> В тоже время информационное общество несёт многочисленные риски и опасности. Стремительно растущие гигантские потоки информации порождают риск того, что нужная информация может быть не найдена, потеряна, растворена, не сохранена – в том числе из-за недолговечности используемых носителей информации. В условиях колоссальных объемов информации всё труднее становится ориентация, получение и переработка нужной информации. Резкая разница в развитии информационно-коммуникационной инфраструктуры приводит к тому, что целые регионы, континенты, страны и сообщества оказываются вытесненными на обочину прогресса вследствие возникновения и усиления нового вида неравенства – информационного (или цифрового) неравенства. Мощь информационной техники и технологий, пронизывающих все сферы жизни современного информационного общества, порождает опасность манипулирования сознанием и поведением человека, угрожает дегуманизацией.<br /> <br /> Вот почему во всём мире всё сильнее осознаётся необходимость решения глобальной проблемы - своевременно подготовить людей к новым условиям жизни и профессиональной деятельности в высокоавтоматизированной информационной среде, научить их самостоятельно действовать в этой среде, эффективно использовать ее возможности, уметь защищаться от негативных воздействий. Установлено, что в трудах российских учёных, работающих в различных областях знания (философии, информатике, педагогике, библиотековедении и библиографоведении, а также в целом ряде других наук) понятие «информационная культура» трактуется по-разному, порождая неизбежную многозначность и во многом препятствуя достижению плодотворного междисциплинарного диалога. Между тем успешность практической деятельности по формированию информационной культуры личности требует интеграции усилий ученых - представителей разных наук.<br /> <br /> Общеметодологические принципы организации информационного образования:<br /> <br /> '''Принцип культурологического подхода:'''<br /> <br /> - означает неразрывность информации и культуры, неотъемлемость информационной культуры от общей культуры человека;<br /> <br /> - обеспечивает мировоззренческие установки и ценностные ориентации личности по отношению к информации как к элементу культуры;<br /> <br /> - препятствует дегуманизации и замене духовных ценностей достижениями, вызванными к жизни беспрецедентным ростом и развитием информационно-коммуникационных технологий.<br /> <br /> '''Принцип системного подхода:'''<br /> <br /> - означает целостность характеристики сложного, многогранного феномена информационной культуры, представляющего сплав знания разнообразных информационных ресурсов, правил поиска и переработки информации с помощью современных информационно-коммуникационных технологий, умений оценки и интерпретации информации, самостоятельного создания информационных продуктов.<br /> '''<br /> Принцип деятельностного подхода:<br /> '''<br /> - означает, что формирование информационной культуры личности ведется с позиций деятельности конкретного человека, исходя из тех информационных задач, которые он должен решать в ходе своей учебной, профессиональной или досуговой деятельности.<br /> <br /> '''Принцип технологического подхода:'''<br /> <br /> - означает, что формирование информационной культуры личности – это образовательная технология, включающая определенную совокупность форм, методов и средств, обеспечивающих достижение заданного результата.<br /> <br /> '''Принцип интегративности:'''<br /> <br /> - означает органичное взаимодействие образовательных и библиотечно-информационных учреждений при формировании информационной культуры личности;<br /> <br /> - обеспечивает достижение синтеза различных наук (культурологии, педагогики, логики, информатики, документоведения, семиотики, библиотечного дела и библиографии и других) для формирования информационной культуры личности.<br /> '''<br /> Принцип непрерывности:'''<br /> <br /> - означает использование возможностей всех звеньев системы непрерывного образования (дошкольного, общего среднего, среднего специального, высшего, послевузовского) для формирования информационной культуры личности;<br /> <br /> - обеспечивает воплощение в жизнь одной из ключевых идей современности - «образование в течение всей жизни».<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''Модель информационной культуры личности состоит из трех составляющих:'''<br /> <br /> <br /> ----<br /> '''<br /> ''I. Когнитивный блок (знания и умения):'''''<br /> <br /> <br /> -Интернет-грамотность.<br /> <br /> <br /> -Навыки обращения с информацией.<br /> <br /> <br /> -умение организовать поиск необходимой информации.<br /> <br /> <br /> -умение работать с отобранной информацией: структурировать, систематизировать, обобщать, представлять в виде, понятном другим людям.<br /> <br /> <br /> -умение общаться с другими людьми с помощью современных средств информатики.<br /> <br /> <br /> ----<br /> '''''<br /> II. Эмоционально-ценностный блок (установки, оценки, отношения):'''''<br /> <br /> <br /> -Содержание информационных потребностей и интересов.<br /> <br /> <br /> -Мотивы обращения к различным источникам информации и связанные с этим ожидания.<br /> <br /> <br /> -Предпочтительность каналов получения необходимой информации.<br /> <br /> <br /> -Степень удовлетворения информационных потребностей, самооценка информационной компетентности.<br /> <br /> <br /> -Отношение к девиантному поведению в Интернет.<br /> <br /> <br /> ----<br /> <br /> III. Поведенческий блок (реальное и потенциальное поведение):<br /> <br /> <br /> -Способы поиска и каналы получения необходимой информации.<br /> <br /> <br /> -Интенсивность обращения к различным источникам информации и их характеристика.<br /> <br /> <br /> -Применение полученной информации в различных сферах своей деятельности.<br /> <br /> <br /> -Способы распространения новой информации.<br /> <br /> <br /> -Степень включенности в Интернет-сообщество.<br /> <br /> <br /> -Формы деятельности в Интернет. <br /> <br /> <br /> ===Анкетирование для определения информационной культуры одногруппников===<br /> <br /> Глубоко изучив данную тему, нам стало интересно каков же уровень информационной культуры у наших одногруппников, для этого мы провели анкетирование (тест из 9 вопросов), проанализировав результаты, мы выяснили, что уровень информационной культуры нашей группы - больше среднего. (ссылку на тест смотри &quot;полезные ресурсы&quot; )<br /> <br /> [[Изображение:Тест Чурбанова.png|500px]]<br /> <br /> [[Изображение:Тест Цуркан.png|500px]]<br /> <br /> [[Изображение:Тест Гайнова.png|500px]]<br /> <br /> [[Изображение:Тест Ковязина.png|500px]]<br /> <br /> [[Изображение:Тест Чурбанова1.png|500px]]<br /> <br /> ===Рекомендации по этическому поведению в интернете===<br /> <br /> <br /> [[Изображение:Цурка,Чурбанова.jpg|500px]]<br /> <br /> ==Вывод==<br /> <br /> '''В результате проведенного исследования мы выяснили,что информационная культура - совокупность норм,правил и стереотипов поведения, связанных с информационным обменов в обществе.Мы узнали, что модель информационной культуры состоит из трех составляющих: Когнитивный блок, Эмоционально-ценностный блок, Поведенческий блок. Мы определили уровень информационной культуры наших одногруппников: Исходя из данных опроса можно утверждать, что информационная культура находится на среднем уровне, ее необходимо развивать и совершенствовать. Мы предоставили рекомендации по его повышению.'''<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> [http://avy.ru/ftopic1859.html Интернет — банк информации]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Учебный проект На пути к информационному обществу/МБ-16-1]]</div>

Вася https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0/_%D0%9C%D0%91-16-1&diff=200872 2017-05-16T08:40:52Z

<p>Вася: /* Вывод */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> [[Участник:Юля12345| Цуркан Юля]]<br /> [[Участник:Ковязина Юлия| Ковязина Юля]]<br /> [[Участник:Вася| Чурбанова Юля]]<br /> [[Участник:Natasha| Гайнова Наташа]]<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> '''''Информационная культура'''''<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> '''''Что такое «информационная культура» и как она соотносится с общечеловеческой культурой?'''''<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Мы считаем, информационная культура- это составляющая общечеловеческой культуры,которая характеризует степень развитости информационного взаимодействия.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> Будущее современного человека – это мир информационного общества и обществ знаний. Его важнейшие характеристики:<br /> <br /> информация и знания становятся главной преобразующей силой общества; цикл обновления технологий (производственных, социальных, образовательных, медицинских и многих других) опережает темпы смены поколений; непрерывное образование и при необходимости способность к переквалификации являются условием успеха личности; жизнь человека зависит от умений своевременно находить, получать, адекватно воспринимать и эффективно использовать новую информацию. Современные информационно-коммуникационные технологии открывают для человека невиданные ранее возможности доступа к информации и знаниям, позволяют каждому человеку реализовать свой потенциал и улучшить качество жизни.<br /> <br /> В тоже время информационное общество несёт многочисленные риски и опасности. Стремительно растущие гигантские потоки информации порождают риск того, что нужная информация может быть не найдена, потеряна, растворена, не сохранена – в том числе из-за недолговечности используемых носителей информации. В условиях колоссальных объемов информации всё труднее становится ориентация, получение и переработка нужной информации. Резкая разница в развитии информационно-коммуникационной инфраструктуры приводит к тому, что целые регионы, континенты, страны и сообщества оказываются вытесненными на обочину прогресса вследствие возникновения и усиления нового вида неравенства – информационного (или цифрового) неравенства. Мощь информационной техники и технологий, пронизывающих все сферы жизни современного информационного общества, порождает опасность манипулирования сознанием и поведением человека, угрожает дегуманизацией.<br /> <br /> Вот почему во всём мире всё сильнее осознаётся необходимость решения глобальной проблемы - своевременно подготовить людей к новым условиям жизни и профессиональной деятельности в высокоавтоматизированной информационной среде, научить их самостоятельно действовать в этой среде, эффективно использовать ее возможности, уметь защищаться от негативных воздействий. Установлено, что в трудах российских учёных, работающих в различных областях знания (философии, информатике, педагогике, библиотековедении и библиографоведении, а также в целом ряде других наук) понятие «информационная культура» трактуется по-разному, порождая неизбежную многозначность и во многом препятствуя достижению плодотворного междисциплинарного диалога. Между тем успешность практической деятельности по формированию информационной культуры личности требует интеграции усилий ученых - представителей разных наук.<br /> <br /> Общеметодологические принципы организации информационного образования:<br /> <br /> '''Принцип культурологического подхода:'''<br /> <br /> - означает неразрывность информации и культуры, неотъемлемость информационной культуры от общей культуры человека;<br /> <br /> - обеспечивает мировоззренческие установки и ценностные ориентации личности по отношению к информации как к элементу культуры;<br /> <br /> - препятствует дегуманизации и замене духовных ценностей достижениями, вызванными к жизни беспрецедентным ростом и развитием информационно-коммуникационных технологий.<br /> <br /> '''Принцип системного подхода:'''<br /> <br /> - означает целостность характеристики сложного, многогранного феномена информационной культуры, представляющего сплав знания разнообразных информационных ресурсов, правил поиска и переработки информации с помощью современных информационно-коммуникационных технологий, умений оценки и интерпретации информации, самостоятельного создания информационных продуктов.<br /> '''<br /> Принцип деятельностного подхода:<br /> '''<br /> - означает, что формирование информационной культуры личности ведется с позиций деятельности конкретного человека, исходя из тех информационных задач, которые он должен решать в ходе своей учебной, профессиональной или досуговой деятельности.<br /> <br /> '''Принцип технологического подхода:'''<br /> <br /> - означает, что формирование информационной культуры личности – это образовательная технология, включающая определенную совокупность форм, методов и средств, обеспечивающих достижение заданного результата.<br /> <br /> '''Принцип интегративности:'''<br /> <br /> - означает органичное взаимодействие образовательных и библиотечно-информационных учреждений при формировании информационной культуры личности;<br /> <br /> - обеспечивает достижение синтеза различных наук (культурологии, педагогики, логики, информатики, документоведения, семиотики, библиотечного дела и библиографии и других) для формирования информационной культуры личности.<br /> '''<br /> Принцип непрерывности:'''<br /> <br /> - означает использование возможностей всех звеньев системы непрерывного образования (дошкольного, общего среднего, среднего специального, высшего, послевузовского) для формирования информационной культуры личности;<br /> <br /> - обеспечивает воплощение в жизнь одной из ключевых идей современности - «образование в течение всей жизни».<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''Модель информационной культуры личности состоит из трех составляющих:'''<br /> <br /> <br /> ----<br /> '''<br /> ''I. Когнитивный блок (знания и умения):'''''<br /> <br /> <br /> -Интернет-грамотность.<br /> <br /> <br /> -Навыки обращения с информацией.<br /> <br /> <br /> -умение организовать поиск необходимой информации.<br /> <br /> <br /> -умение работать с отобранной информацией: структурировать, систематизировать, обобщать, представлять в виде, понятном другим людям.<br /> <br /> <br /> -умение общаться с другими людьми с помощью современных средств информатики.<br /> <br /> <br /> ----<br /> '''''<br /> II. Эмоционально-ценностный блок (установки, оценки, отношения):'''''<br /> <br /> <br /> -Содержание информационных потребностей и интересов.<br /> <br /> <br /> -Мотивы обращения к различным источникам информации и связанные с этим ожидания.<br /> <br /> <br /> -Предпочтительность каналов получения необходимой информации.<br /> <br /> <br /> -Степень удовлетворения информационных потребностей, самооценка информационной компетентности.<br /> <br /> <br /> -Отношение к девиантному поведению в Интернет.<br /> <br /> <br /> ----<br /> <br /> III. Поведенческий блок (реальное и потенциальное поведение):<br /> <br /> <br /> -Способы поиска и каналы получения необходимой информации.<br /> <br /> <br /> -Интенсивность обращения к различным источникам информации и их характеристика.<br /> <br /> <br /> -Применение полученной информации в различных сферах своей деятельности.<br /> <br /> <br /> -Способы распространения новой информации.<br /> <br /> <br /> -Степень включенности в Интернет-сообщество.<br /> <br /> <br /> -Формы деятельности в Интернет. <br /> <br /> <br /> ===Анкетирование для определения информационной культуры одногруппников===<br /> <br /> Глубоко изучив данную тему, нам стало интересно каков же уровень информационной культуры у наших одногруппников, для этого мы провели анкетирование (тест из 9 вопросов), проанализировав результаты, мы выяснили, что уровень информационной культуры нашей группы - больше среднего. (ссылку на тест смотри &quot;полезные ресурсы&quot; )<br /> <br /> [[Изображение:Тест Чурбанова.png|500px]]<br /> <br /> [[Изображение:Тест Цуркан.png|500px]]<br /> <br /> [[Изображение:Тест Гайнова.png|500px]]<br /> <br /> [[Изображение:Тест Ковязина.png|500px]]<br /> <br /> [[Изображение:Тест Чурбанова1.png|500px]]<br /> <br /> ===Рекомендации по этическому поведению в интернете===<br /> <br /> <br /> [[Изображение:Цурка,Чурбанова.jpg|500px]]<br /> <br /> ==Вывод==<br /> <br /> '''В результате проведенного исследования мы выяснили,что информационная культура - совокупность норм,правил и стереотипов поведения, связанных с информационным обменов в обществе.Мы узнали, что модель информационной культуры состоит из трех составляющих: Когнитивный блок, Эмоционально-ценностный блок, Поведенческий блок. Мы определили уровень информационной культуры наших одногруппников: Исходя из данных опроса можно утверждать, что информационная культура находится на среднем уровне, ее необходимо развивать и совершенствовать. Мы сформулировали рекомендации по его повышению.'''<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> [http://avy.ru/ftopic1859.html Интернет — банк информации]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Учебный проект На пути к информационному обществу/МБ-16-1]]</div>

Вася https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0/_%D0%9C%D0%91-16-1&diff=200871 2017-05-16T08:39:13Z

<p>Вася: /* Результаты проведённого исследования */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> [[Участник:Юля12345| Цуркан Юля]]<br /> [[Участник:Ковязина Юлия| Ковязина Юля]]<br /> [[Участник:Вася| Чурбанова Юля]]<br /> [[Участник:Natasha| Гайнова Наташа]]<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> '''''Информационная культура'''''<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> '''''Что такое «информационная культура» и как она соотносится с общечеловеческой культурой?'''''<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Мы считаем, информационная культура- это составляющая общечеловеческой культуры,которая характеризует степень развитости информационного взаимодействия.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> Будущее современного человека – это мир информационного общества и обществ знаний. Его важнейшие характеристики:<br /> <br /> информация и знания становятся главной преобразующей силой общества; цикл обновления технологий (производственных, социальных, образовательных, медицинских и многих других) опережает темпы смены поколений; непрерывное образование и при необходимости способность к переквалификации являются условием успеха личности; жизнь человека зависит от умений своевременно находить, получать, адекватно воспринимать и эффективно использовать новую информацию. Современные информационно-коммуникационные технологии открывают для человека невиданные ранее возможности доступа к информации и знаниям, позволяют каждому человеку реализовать свой потенциал и улучшить качество жизни.<br /> <br /> В тоже время информационное общество несёт многочисленные риски и опасности. Стремительно растущие гигантские потоки информации порождают риск того, что нужная информация может быть не найдена, потеряна, растворена, не сохранена – в том числе из-за недолговечности используемых носителей информации. В условиях колоссальных объемов информации всё труднее становится ориентация, получение и переработка нужной информации. Резкая разница в развитии информационно-коммуникационной инфраструктуры приводит к тому, что целые регионы, континенты, страны и сообщества оказываются вытесненными на обочину прогресса вследствие возникновения и усиления нового вида неравенства – информационного (или цифрового) неравенства. Мощь информационной техники и технологий, пронизывающих все сферы жизни современного информационного общества, порождает опасность манипулирования сознанием и поведением человека, угрожает дегуманизацией.<br /> <br /> Вот почему во всём мире всё сильнее осознаётся необходимость решения глобальной проблемы - своевременно подготовить людей к новым условиям жизни и профессиональной деятельности в высокоавтоматизированной информационной среде, научить их самостоятельно действовать в этой среде, эффективно использовать ее возможности, уметь защищаться от негативных воздействий. Установлено, что в трудах российских учёных, работающих в различных областях знания (философии, информатике, педагогике, библиотековедении и библиографоведении, а также в целом ряде других наук) понятие «информационная культура» трактуется по-разному, порождая неизбежную многозначность и во многом препятствуя достижению плодотворного междисциплинарного диалога. Между тем успешность практической деятельности по формированию информационной культуры личности требует интеграции усилий ученых - представителей разных наук.<br /> <br /> Общеметодологические принципы организации информационного образования:<br /> <br /> '''Принцип культурологического подхода:'''<br /> <br /> - означает неразрывность информации и культуры, неотъемлемость информационной культуры от общей культуры человека;<br /> <br /> - обеспечивает мировоззренческие установки и ценностные ориентации личности по отношению к информации как к элементу культуры;<br /> <br /> - препятствует дегуманизации и замене духовных ценностей достижениями, вызванными к жизни беспрецедентным ростом и развитием информационно-коммуникационных технологий.<br /> <br /> '''Принцип системного подхода:'''<br /> <br /> - означает целостность характеристики сложного, многогранного феномена информационной культуры, представляющего сплав знания разнообразных информационных ресурсов, правил поиска и переработки информации с помощью современных информационно-коммуникационных технологий, умений оценки и интерпретации информации, самостоятельного создания информационных продуктов.<br /> '''<br /> Принцип деятельностного подхода:<br /> '''<br /> - означает, что формирование информационной культуры личности ведется с позиций деятельности конкретного человека, исходя из тех информационных задач, которые он должен решать в ходе своей учебной, профессиональной или досуговой деятельности.<br /> <br /> '''Принцип технологического подхода:'''<br /> <br /> - означает, что формирование информационной культуры личности – это образовательная технология, включающая определенную совокупность форм, методов и средств, обеспечивающих достижение заданного результата.<br /> <br /> '''Принцип интегративности:'''<br /> <br /> - означает органичное взаимодействие образовательных и библиотечно-информационных учреждений при формировании информационной культуры личности;<br /> <br /> - обеспечивает достижение синтеза различных наук (культурологии, педагогики, логики, информатики, документоведения, семиотики, библиотечного дела и библиографии и других) для формирования информационной культуры личности.<br /> '''<br /> Принцип непрерывности:'''<br /> <br /> - означает использование возможностей всех звеньев системы непрерывного образования (дошкольного, общего среднего, среднего специального, высшего, послевузовского) для формирования информационной культуры личности;<br /> <br /> - обеспечивает воплощение в жизнь одной из ключевых идей современности - «образование в течение всей жизни».<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''Модель информационной культуры личности состоит из трех составляющих:'''<br /> <br /> <br /> ----<br /> '''<br /> ''I. Когнитивный блок (знания и умения):'''''<br /> <br /> <br /> -Интернет-грамотность.<br /> <br /> <br /> -Навыки обращения с информацией.<br /> <br /> <br /> -умение организовать поиск необходимой информации.<br /> <br /> <br /> -умение работать с отобранной информацией: структурировать, систематизировать, обобщать, представлять в виде, понятном другим людям.<br /> <br /> <br /> -умение общаться с другими людьми с помощью современных средств информатики.<br /> <br /> <br /> ----<br /> '''''<br /> II. Эмоционально-ценностный блок (установки, оценки, отношения):'''''<br /> <br /> <br /> -Содержание информационных потребностей и интересов.<br /> <br /> <br /> -Мотивы обращения к различным источникам информации и связанные с этим ожидания.<br /> <br /> <br /> -Предпочтительность каналов получения необходимой информации.<br /> <br /> <br /> -Степень удовлетворения информационных потребностей, самооценка информационной компетентности.<br /> <br /> <br /> -Отношение к девиантному поведению в Интернет.<br /> <br /> <br /> ----<br /> <br /> III. Поведенческий блок (реальное и потенциальное поведение):<br /> <br /> <br /> -Способы поиска и каналы получения необходимой информации.<br /> <br /> <br /> -Интенсивность обращения к различным источникам информации и их характеристика.<br /> <br /> <br /> -Применение полученной информации в различных сферах своей деятельности.<br /> <br /> <br /> -Способы распространения новой информации.<br /> <br /> <br /> -Степень включенности в Интернет-сообщество.<br /> <br /> <br /> -Формы деятельности в Интернет. <br /> <br /> <br /> ===Анкетирование для определения информационной культуры одногруппников===<br /> <br /> Глубоко изучив данную тему, нам стало интересно каков же уровень информационной культуры у наших одногруппников, для этого мы провели анкетирование (тест из 9 вопросов), проанализировав результаты, мы выяснили, что уровень информационной культуры нашей группы - больше среднего. (ссылку на тест смотри &quot;полезные ресурсы&quot; )<br /> <br /> [[Изображение:Тест Чурбанова.png|500px]]<br /> <br /> [[Изображение:Тест Цуркан.png|500px]]<br /> <br /> [[Изображение:Тест Гайнова.png|500px]]<br /> <br /> [[Изображение:Тест Ковязина.png|500px]]<br /> <br /> [[Изображение:Тест Чурбанова1.png|500px]]<br /> <br /> ===Рекомендации по этическому поведению в интернете===<br /> <br /> <br /> [[Изображение:Цурка,Чурбанова.jpg|500px]]<br /> <br /> ==Вывод==<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> [http://avy.ru/ftopic1859.html Интернет — банк информации]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Учебный проект На пути к информационному обществу/МБ-16-1]]</div>

Вася https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0/_%D0%9C%D0%91-16-1&diff=200870 2017-05-16T08:37:53Z

<p>Вася: /* Результаты проведённого исследования */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> [[Участник:Юля12345| Цуркан Юля]]<br /> [[Участник:Ковязина Юлия| Ковязина Юля]]<br /> [[Участник:Вася| Чурбанова Юля]]<br /> [[Участник:Natasha| Гайнова Наташа]]<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> '''''Информационная культура'''''<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> '''''Что такое «информационная культура» и как она соотносится с общечеловеческой культурой?'''''<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Мы считаем, информационная культура- это составляющая общечеловеческой культуры,которая характеризует степень развитости информационного взаимодействия.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> Будущее современного человека – это мир информационного общества и обществ знаний. Его важнейшие характеристики:<br /> <br /> информация и знания становятся главной преобразующей силой общества; цикл обновления технологий (производственных, социальных, образовательных, медицинских и многих других) опережает темпы смены поколений; непрерывное образование и при необходимости способность к переквалификации являются условием успеха личности; жизнь человека зависит от умений своевременно находить, получать, адекватно воспринимать и эффективно использовать новую информацию. Современные информационно-коммуникационные технологии открывают для человека невиданные ранее возможности доступа к информации и знаниям, позволяют каждому человеку реализовать свой потенциал и улучшить качество жизни.<br /> <br /> В тоже время информационное общество несёт многочисленные риски и опасности. Стремительно растущие гигантские потоки информации порождают риск того, что нужная информация может быть не найдена, потеряна, растворена, не сохранена – в том числе из-за недолговечности используемых носителей информации. В условиях колоссальных объемов информации всё труднее становится ориентация, получение и переработка нужной информации. Резкая разница в развитии информационно-коммуникационной инфраструктуры приводит к тому, что целые регионы, континенты, страны и сообщества оказываются вытесненными на обочину прогресса вследствие возникновения и усиления нового вида неравенства – информационного (или цифрового) неравенства. Мощь информационной техники и технологий, пронизывающих все сферы жизни современного информационного общества, порождает опасность манипулирования сознанием и поведением человека, угрожает дегуманизацией.<br /> <br /> Вот почему во всём мире всё сильнее осознаётся необходимость решения глобальной проблемы - своевременно подготовить людей к новым условиям жизни и профессиональной деятельности в высокоавтоматизированной информационной среде, научить их самостоятельно действовать в этой среде, эффективно использовать ее возможности, уметь защищаться от негативных воздействий. Установлено, что в трудах российских учёных, работающих в различных областях знания (философии, информатике, педагогике, библиотековедении и библиографоведении, а также в целом ряде других наук) понятие «информационная культура» трактуется по-разному, порождая неизбежную многозначность и во многом препятствуя достижению плодотворного междисциплинарного диалога. Между тем успешность практической деятельности по формированию информационной культуры личности требует интеграции усилий ученых - представителей разных наук.<br /> <br /> Общеметодологические принципы организации информационного образования:<br /> <br /> '''Принцип культурологического подхода:'''<br /> <br /> - означает неразрывность информации и культуры, неотъемлемость информационной культуры от общей культуры человека;<br /> <br /> - обеспечивает мировоззренческие установки и ценностные ориентации личности по отношению к информации как к элементу культуры;<br /> <br /> - препятствует дегуманизации и замене духовных ценностей достижениями, вызванными к жизни беспрецедентным ростом и развитием информационно-коммуникационных технологий.<br /> <br /> '''Принцип системного подхода:'''<br /> <br /> - означает целостность характеристики сложного, многогранного феномена информационной культуры, представляющего сплав знания разнообразных информационных ресурсов, правил поиска и переработки информации с помощью современных информационно-коммуникационных технологий, умений оценки и интерпретации информации, самостоятельного создания информационных продуктов.<br /> '''<br /> Принцип деятельностного подхода:<br /> '''<br /> - означает, что формирование информационной культуры личности ведется с позиций деятельности конкретного человека, исходя из тех информационных задач, которые он должен решать в ходе своей учебной, профессиональной или досуговой деятельности.<br /> <br /> '''Принцип технологического подхода:'''<br /> <br /> - означает, что формирование информационной культуры личности – это образовательная технология, включающая определенную совокупность форм, методов и средств, обеспечивающих достижение заданного результата.<br /> <br /> '''Принцип интегративности:'''<br /> <br /> - означает органичное взаимодействие образовательных и библиотечно-информационных учреждений при формировании информационной культуры личности;<br /> <br /> - обеспечивает достижение синтеза различных наук (культурологии, педагогики, логики, информатики, документоведения, семиотики, библиотечного дела и библиографии и других) для формирования информационной культуры личности.<br /> '''<br /> Принцип непрерывности:'''<br /> <br /> - означает использование возможностей всех звеньев системы непрерывного образования (дошкольного, общего среднего, среднего специального, высшего, послевузовского) для формирования информационной культуры личности;<br /> <br /> - обеспечивает воплощение в жизнь одной из ключевых идей современности - «образование в течение всей жизни».<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''Модель информационной культуры личности состоит из трех составляющих:'''<br /> <br /> <br /> ----<br /> <br /> I. Когнитивный блок (знания и умения):<br /> <br /> <br /> -Интернет-грамотность.<br /> <br /> <br /> -Навыки обращения с информацией.<br /> <br /> <br /> -умение организовать поиск необходимой информации.<br /> <br /> <br /> -умение работать с отобранной информацией: структурировать, систематизировать, обобщать, представлять в виде, понятном другим людям.<br /> <br /> <br /> -умение общаться с другими людьми с помощью современных средств информатики.<br /> <br /> <br /> ----<br /> <br /> II. Эмоционально-ценностный блок (установки, оценки, отношения):<br /> <br /> <br /> -Содержание информационных потребностей и интересов.<br /> <br /> <br /> -Мотивы обращения к различным источникам информации и связанные с этим ожидания.<br /> <br /> <br /> -Предпочтительность каналов получения необходимой информации.<br /> <br /> <br /> -Степень удовлетворения информационных потребностей, самооценка информационной компетентности.<br /> <br /> <br /> -Отношение к девиантному поведению в Интернет.<br /> <br /> <br /> ----<br /> <br /> III. Поведенческий блок (реальное и потенциальное поведение):<br /> <br /> <br /> -Способы поиска и каналы получения необходимой информации.<br /> <br /> <br /> -Интенсивность обращения к различным источникам информации и их характеристика.<br /> <br /> <br /> -Применение полученной информации в различных сферах своей деятельности.<br /> <br /> <br /> -Способы распространения новой информации.<br /> <br /> <br /> -Степень включенности в Интернет-сообщество.<br /> <br /> <br /> -Формы деятельности в Интернет. <br /> <br /> <br /> ===Анкетирование для определения информационной культуры одногруппников===<br /> <br /> Глубоко изучив данную тему, нам стало интересно каков же уровень информационной культуры у наших одногруппников, для этого мы провели анкетирование (тест из 9 вопросов), проанализировав результаты, мы выяснили, что уровень информационной культуры нашей группы - больше среднего. (ссылку на тест смотри &quot;полезные ресурсы&quot; )<br /> <br /> [[Изображение:Тест Чурбанова.png|500px]]<br /> <br /> [[Изображение:Тест Цуркан.png|500px]]<br /> <br /> [[Изображение:Тест Гайнова.png|500px]]<br /> <br /> [[Изображение:Тест Ковязина.png|500px]]<br /> <br /> [[Изображение:Тест Чурбанова1.png|500px]]<br /> <br /> ===Рекомендации по этическому поведению в интернете===<br /> <br /> <br /> [[Изображение:Цурка,Чурбанова.jpg|500px]]<br /> <br /> ==Вывод==<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> [http://avy.ru/ftopic1859.html Интернет — банк информации]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Учебный проект На пути к информационному обществу/МБ-16-1]]</div>

Вася https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0/_%D0%9C%D0%91-16-1&diff=200868 2017-05-16T08:33:35Z

<p>Вася: /* Результаты проведённого исследования */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> [[Участник:Юля12345| Цуркан Юля]]<br /> [[Участник:Ковязина Юлия| Ковязина Юля]]<br /> [[Участник:Вася| Чурбанова Юля]]<br /> [[Участник:Natasha| Гайнова Наташа]]<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> '''''Информационная культура'''''<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> '''''Что такое «информационная культура» и как она соотносится с общечеловеческой культурой?'''''<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Мы считаем, информационная культура- это составляющая общечеловеческой культуры,которая характеризует степень развитости информационного взаимодействия.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> Будущее современного человека – это мир информационного общества и обществ знаний. Его важнейшие характеристики:<br /> <br /> информация и знания становятся главной преобразующей силой общества; цикл обновления технологий (производственных, социальных, образовательных, медицинских и многих других) опережает темпы смены поколений; непрерывное образование и при необходимости способность к переквалификации являются условием успеха личности; жизнь человека зависит от умений своевременно находить, получать, адекватно воспринимать и эффективно использовать новую информацию. Современные информационно-коммуникационные технологии открывают для человека невиданные ранее возможности доступа к информации и знаниям, позволяют каждому человеку реализовать свой потенциал и улучшить качество жизни.<br /> <br /> В тоже время информационное общество несёт многочисленные риски и опасности. Стремительно растущие гигантские потоки информации порождают риск того, что нужная информация может быть не найдена, потеряна, растворена, не сохранена – в том числе из-за недолговечности используемых носителей информации. В условиях колоссальных объемов информации всё труднее становится ориентация, получение и переработка нужной информации. Резкая разница в развитии информационно-коммуникационной инфраструктуры приводит к тому, что целые регионы, континенты, страны и сообщества оказываются вытесненными на обочину прогресса вследствие возникновения и усиления нового вида неравенства – информационного (или цифрового) неравенства. Мощь информационной техники и технологий, пронизывающих все сферы жизни современного информационного общества, порождает опасность манипулирования сознанием и поведением человека, угрожает дегуманизацией.<br /> <br /> Вот почему во всём мире всё сильнее осознаётся необходимость решения глобальной проблемы - своевременно подготовить людей к новым условиям жизни и профессиональной деятельности в высокоавтоматизированной информационной среде, научить их самостоятельно действовать в этой среде, эффективно использовать ее возможности, уметь защищаться от негативных воздействий. Установлено, что в трудах российских учёных, работающих в различных областях знания (философии, информатике, педагогике, библиотековедении и библиографоведении, а также в целом ряде других наук) понятие «информационная культура» трактуется по-разному, порождая неизбежную многозначность и во многом препятствуя достижению плодотворного междисциплинарного диалога. Между тем успешность практической деятельности по формированию информационной культуры личности требует интеграции усилий ученых - представителей разных наук.<br /> <br /> Общеметодологические принципы организации информационного образования:<br /> <br /> '''Принцип культурологического подхода:'''<br /> <br /> - означает неразрывность информации и культуры, неотъемлемость информационной культуры от общей культуры человека;<br /> <br /> - обеспечивает мировоззренческие установки и ценностные ориентации личности по отношению к информации как к элементу культуры;<br /> <br /> - препятствует дегуманизации и замене духовных ценностей достижениями, вызванными к жизни беспрецедентным ростом и развитием информационно-коммуникационных технологий.<br /> <br /> '''Принцип системного подхода:'''<br /> <br /> - означает целостность характеристики сложного, многогранного феномена информационной культуры, представляющего сплав знания разнообразных информационных ресурсов, правил поиска и переработки информации с помощью современных информационно-коммуникационных технологий, умений оценки и интерпретации информации, самостоятельного создания информационных продуктов.<br /> '''<br /> Принцип деятельностного подхода:<br /> '''<br /> - означает, что формирование информационной культуры личности ведется с позиций деятельности конкретного человека, исходя из тех информационных задач, которые он должен решать в ходе своей учебной, профессиональной или досуговой деятельности.<br /> <br /> '''Принцип технологического подхода:'''<br /> <br /> - означает, что формирование информационной культуры личности – это образовательная технология, включающая определенную совокупность форм, методов и средств, обеспечивающих достижение заданного результата.<br /> <br /> '''Принцип интегративности:'''<br /> <br /> - означает органичное взаимодействие образовательных и библиотечно-информационных учреждений при формировании информационной культуры личности;<br /> <br /> - обеспечивает достижение синтеза различных наук (культурологии, педагогики, логики, информатики, документоведения, семиотики, библиотечного дела и библиографии и других) для формирования информационной культуры личности.<br /> '''<br /> Принцип непрерывности:'''<br /> <br /> - означает использование возможностей всех звеньев системы непрерывного образования (дошкольного, общего среднего, среднего специального, высшего, послевузовского) для формирования информационной культуры личности;<br /> <br /> - обеспечивает воплощение в жизнь одной из ключевых идей современности - «образование в течение всей жизни».<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''Модель информационной культуры личности состоит из трех составляющих:'''<br /> <br /> <br /> ----<br /> <br /> I. Когнитивный блок (знания и умения):<br /> <br /> <br /> -Интернет-грамотность.<br /> <br /> -Навыки обращения с информацией:<br /> <br /> -умение организовать поиск необходимой информации;<br /> <br /> -умение работать с отобранной информацией: структурировать, систематизировать, обобщать, представлять в виде, понятном другим людям;<br /> <br /> -умение общаться с другими людьми с помощью современных средств информатики.<br /> <br /> <br /> ----<br /> <br /> II. Эмоционально-ценностный блок (установки, оценки, отношения):<br /> <br /> <br /> -Содержание информационных потребностей и интересов.<br /> <br /> -Мотивы обращения к различным источникам информации и связанные с этим ожидания.<br /> <br /> -Предпочтительность каналов получения необходимой информации.<br /> <br /> -Степень удовлетворения информационных потребностей, самооценка информационной компетентности.<br /> <br /> -Отношение к девиантному поведению в Интернет.<br /> <br /> <br /> ----<br /> <br /> III. Поведенческий блок (реальное и потенциальное поведение):<br /> <br /> <br /> -Способы поиска и каналы получения необходимой информации.<br /> <br /> -Интенсивность обращения к различным источникам информации и их характеристика.<br /> <br /> -Применение полученной информации в различных сферах своей деятельности.<br /> <br /> -Способы распространения новой информации.<br /> <br /> -Степень включенности в Интернет-сообщество.<br /> <br /> -Формы деятельности в Интернет. <br /> <br /> <br /> ===Анкетирование для определения информационной культуры одногруппников===<br /> <br /> Глубоко изучив данную тему, нам стало интересно каков же уровень информационной культуры у наших одногруппников, для этого мы провели анкетирование (тест из 9 вопросов), проанализировав результаты, мы выяснили, что уровень информационной культуры нашей группы - больше среднего. (ссылку на тест смотри &quot;полезные ресурсы&quot; )<br /> <br /> [[Изображение:Тест Чурбанова.png|500px]]<br /> <br /> [[Изображение:Тест Цуркан.png|500px]]<br /> <br /> [[Изображение:Тест Гайнова.png|500px]]<br /> <br /> [[Изображение:Тест Ковязина.png|500px]]<br /> <br /> [[Изображение:Тест Чурбанова1.png|500px]]<br /> <br /> ===Рекомендации по этическому поведению в интернете===<br /> <br /> <br /> [[Изображение:Цурка,Чурбанова.jpg|500px]]<br /> <br /> ==Вывод==<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> [http://avy.ru/ftopic1859.html Интернет — банк информации]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Учебный проект На пути к информационному обществу/МБ-16-1]]</div>

Вася https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0/_%D0%9C%D0%91-16-1&diff=200866 2017-05-16T08:32:51Z

<p>Вася: /* Результаты проведённого исследования */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> [[Участник:Юля12345| Цуркан Юля]]<br /> [[Участник:Ковязина Юлия| Ковязина Юля]]<br /> [[Участник:Вася| Чурбанова Юля]]<br /> [[Участник:Natasha| Гайнова Наташа]]<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> '''''Информационная культура'''''<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> '''''Что такое «информационная культура» и как она соотносится с общечеловеческой культурой?'''''<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Мы считаем, информационная культура- это составляющая общечеловеческой культуры,которая характеризует степень развитости информационного взаимодействия.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> Будущее современного человека – это мир информационного общества и обществ знаний. Его важнейшие характеристики:<br /> <br /> информация и знания становятся главной преобразующей силой общества; цикл обновления технологий (производственных, социальных, образовательных, медицинских и многих других) опережает темпы смены поколений; непрерывное образование и при необходимости способность к переквалификации являются условием успеха личности; жизнь человека зависит от умений своевременно находить, получать, адекватно воспринимать и эффективно использовать новую информацию. Современные информационно-коммуникационные технологии открывают для человека невиданные ранее возможности доступа к информации и знаниям, позволяют каждому человеку реализовать свой потенциал и улучшить качество жизни.<br /> <br /> В тоже время информационное общество несёт многочисленные риски и опасности. Стремительно растущие гигантские потоки информации порождают риск того, что нужная информация может быть не найдена, потеряна, растворена, не сохранена – в том числе из-за недолговечности используемых носителей информации. В условиях колоссальных объемов информации всё труднее становится ориентация, получение и переработка нужной информации. Резкая разница в развитии информационно-коммуникационной инфраструктуры приводит к тому, что целые регионы, континенты, страны и сообщества оказываются вытесненными на обочину прогресса вследствие возникновения и усиления нового вида неравенства – информационного (или цифрового) неравенства. Мощь информационной техники и технологий, пронизывающих все сферы жизни современного информационного общества, порождает опасность манипулирования сознанием и поведением человека, угрожает дегуманизацией.<br /> <br /> Вот почему во всём мире всё сильнее осознаётся необходимость решения глобальной проблемы - своевременно подготовить людей к новым условиям жизни и профессиональной деятельности в высокоавтоматизированной информационной среде, научить их самостоятельно действовать в этой среде, эффективно использовать ее возможности, уметь защищаться от негативных воздействий. Установлено, что в трудах российских учёных, работающих в различных областях знания (философии, информатике, педагогике, библиотековедении и библиографоведении, а также в целом ряде других наук) понятие «информационная культура» трактуется по-разному, порождая неизбежную многозначность и во многом препятствуя достижению плодотворного междисциплинарного диалога. Между тем успешность практической деятельности по формированию информационной культуры личности требует интеграции усилий ученых - представителей разных наук.<br /> <br /> Общеметодологические принципы организации информационного образования:<br /> <br /> '''Принцип культурологического подхода:'''<br /> <br /> - означает неразрывность информации и культуры, неотъемлемость информационной культуры от общей культуры человека;<br /> <br /> - обеспечивает мировоззренческие установки и ценностные ориентации личности по отношению к информации как к элементу культуры;<br /> <br /> - препятствует дегуманизации и замене духовных ценностей достижениями, вызванными к жизни беспрецедентным ростом и развитием информационно-коммуникационных технологий.<br /> <br /> '''Принцип системного подхода:'''<br /> <br /> - означает целостность характеристики сложного, многогранного феномена информационной культуры, представляющего сплав знания разнообразных информационных ресурсов, правил поиска и переработки информации с помощью современных информационно-коммуникационных технологий, умений оценки и интерпретации информации, самостоятельного создания информационных продуктов.<br /> '''<br /> Принцип деятельностного подхода:<br /> '''<br /> - означает, что формирование информационной культуры личности ведется с позиций деятельности конкретного человека, исходя из тех информационных задач, которые он должен решать в ходе своей учебной, профессиональной или досуговой деятельности.<br /> <br /> '''Принцип технологического подхода:'''<br /> <br /> - означает, что формирование информационной культуры личности – это образовательная технология, включающая определенную совокупность форм, методов и средств, обеспечивающих достижение заданного результата.<br /> <br /> '''Принцип интегративности:'''<br /> <br /> - означает органичное взаимодействие образовательных и библиотечно-информационных учреждений при формировании информационной культуры личности;<br /> <br /> - обеспечивает достижение синтеза различных наук (культурологии, педагогики, логики, информатики, документоведения, семиотики, библиотечного дела и библиографии и других) для формирования информационной культуры личности.<br /> '''<br /> Принцип непрерывности:'''<br /> <br /> - означает использование возможностей всех звеньев системы непрерывного образования (дошкольного, общего среднего, среднего специального, высшего, послевузовского) для формирования информационной культуры личности;<br /> <br /> - обеспечивает воплощение в жизнь одной из ключевых идей современности - «образование в течение всей жизни».<br /> <br /> '''Модель информационной культуры личности состоит из трех составляющих:'''<br /> <br /> <br /> ----<br /> <br /> I. Когнитивный блок (знания и умения):<br /> <br /> <br /> -Интернет-грамотность.<br /> <br /> -Навыки обращения с информацией:<br /> <br /> -умение организовать поиск необходимой информации;<br /> <br /> -умение работать с отобранной информацией: структурировать, систематизировать, обобщать, представлять в виде, понятном другим людям;<br /> <br /> -умение общаться с другими людьми с помощью современных средств информатики.<br /> <br /> <br /> ----<br /> <br /> II. Эмоционально-ценностный блок (установки, оценки, отношения):<br /> <br /> <br /> -Содержание информационных потребностей и интересов.<br /> <br /> -Мотивы обращения к различным источникам информации и связанные с этим ожидания.<br /> <br /> -Предпочтительность каналов получения необходимой информации.<br /> <br /> -Степень удовлетворения информационных потребностей, самооценка информационной компетентности.<br /> <br /> -Отношение к девиантному поведению в Интернет.<br /> <br /> <br /> ----<br /> <br /> III. Поведенческий блок (реальное и потенциальное поведение):<br /> <br /> <br /> -Способы поиска и каналы получения необходимой информации.<br /> <br /> -Интенсивность обращения к различным источникам информации и их характеристика.<br /> <br /> -Применение полученной информации в различных сферах своей деятельности.<br /> <br /> -Способы распространения новой информации.<br /> <br /> -Степень включенности в Интернет-сообщество.<br /> <br /> -Формы деятельности в Интернет. <br /> <br /> <br /> ===Анкетирование для определения информационной культуры одногруппников===<br /> <br /> Глубоко изучив данную тему, нам стало интересно каков же уровень информационной культуры у наших одногруппников, для этого мы провели анкетирование (тест из 9 вопросов), проанализировав результаты, мы выяснили, что уровень информационной культуры нашей группы - больше среднего. (ссылку на тест смотри &quot;полезные ресурсы&quot; )<br /> <br /> [[Изображение:Тест Чурбанова.png|500px]]<br /> <br /> [[Изображение:Тест Цуркан.png|500px]]<br /> <br /> [[Изображение:Тест Гайнова.png|500px]]<br /> <br /> [[Изображение:Тест Ковязина.png|500px]]<br /> <br /> [[Изображение:Тест Чурбанова1.png|500px]]<br /> <br /> ===Рекомендации по этическому поведению в интернете===<br /> <br /> <br /> [[Изображение:Цурка,Чурбанова.jpg|500px]]<br /> <br /> ==Вывод==<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> [http://avy.ru/ftopic1859.html Интернет — банк информации]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Учебный проект На пути к информационному обществу/МБ-16-1]]</div>

Вася https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0/_%D0%9C%D0%91-16-1&diff=200861 2017-05-16T08:28:24Z

<p>Вася: /* Результаты проведённого исследования */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> [[Участник:Юля12345| Цуркан Юля]]<br /> [[Участник:Ковязина Юлия| Ковязина Юля]]<br /> [[Участник:Вася| Чурбанова Юля]]<br /> [[Участник:Natasha| Гайнова Наташа]]<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> '''''Информационная культура'''''<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> '''''Что такое «информационная культура» и как она соотносится с общечеловеческой культурой?'''''<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Мы считаем, информационная культура- это составляющая общечеловеческой культуры,которая характеризует степень развитости информационного взаимодействия.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> Будущее современного человека – это мир информационного общества и обществ знаний. Его важнейшие характеристики:<br /> <br /> информация и знания становятся главной преобразующей силой общества; цикл обновления технологий (производственных, социальных, образовательных, медицинских и многих других) опережает темпы смены поколений; непрерывное образование и при необходимости способность к переквалификации являются условием успеха личности; жизнь человека зависит от умений своевременно находить, получать, адекватно воспринимать и эффективно использовать новую информацию. Современные информационно-коммуникационные технологии открывают для человека невиданные ранее возможности доступа к информации и знаниям, позволяют каждому человеку реализовать свой потенциал и улучшить качество жизни.<br /> <br /> В тоже время информационное общество несёт многочисленные риски и опасности. Стремительно растущие гигантские потоки информации порождают риск того, что нужная информация может быть не найдена, потеряна, растворена, не сохранена – в том числе из-за недолговечности используемых носителей информации. В условиях колоссальных объемов информации всё труднее становится ориентация, получение и переработка нужной информации. Резкая разница в развитии информационно-коммуникационной инфраструктуры приводит к тому, что целые регионы, континенты, страны и сообщества оказываются вытесненными на обочину прогресса вследствие возникновения и усиления нового вида неравенства – информационного (или цифрового) неравенства. Мощь информационной техники и технологий, пронизывающих все сферы жизни современного информационного общества, порождает опасность манипулирования сознанием и поведением человека, угрожает дегуманизацией.<br /> <br /> Вот почему во всём мире всё сильнее осознаётся необходимость решения глобальной проблемы - своевременно подготовить людей к новым условиям жизни и профессиональной деятельности в высокоавтоматизированной информационной среде, научить их самостоятельно действовать в этой среде, эффективно использовать ее возможности, уметь защищаться от негативных воздействий. Установлено, что в трудах российских учёных, работающих в различных областях знания (философии, информатике, педагогике, библиотековедении и библиографоведении, а также в целом ряде других наук) понятие «информационная культура» трактуется по-разному, порождая неизбежную многозначность и во многом препятствуя достижению плодотворного междисциплинарного диалога. Между тем успешность практической деятельности по формированию информационной культуры личности требует интеграции усилий ученых - представителей разных наук.<br /> <br /> Общеметодологические принципы организации информационного образования:<br /> <br /> '''Принцип культурологического подхода:'''<br /> <br /> - означает неразрывность информации и культуры, неотъемлемость информационной культуры от общей культуры человека;<br /> <br /> - обеспечивает мировоззренческие установки и ценностные ориентации личности по отношению к информации как к элементу культуры;<br /> <br /> - препятствует дегуманизации и замене духовных ценностей достижениями, вызванными к жизни беспрецедентным ростом и развитием информационно-коммуникационных технологий.<br /> <br /> '''Принцип системного подхода:'''<br /> <br /> - означает целостность характеристики сложного, многогранного феномена информационной культуры, представляющего сплав знания разнообразных информационных ресурсов, правил поиска и переработки информации с помощью современных информационно-коммуникационных технологий, умений оценки и интерпретации информации, самостоятельного создания информационных продуктов.<br /> '''<br /> Принцип деятельностного подхода:<br /> '''<br /> - означает, что формирование информационной культуры личности ведется с позиций деятельности конкретного человека, исходя из тех информационных задач, которые он должен решать в ходе своей учебной, профессиональной или досуговой деятельности.<br /> <br /> '''Принцип технологического подхода:'''<br /> <br /> - означает, что формирование информационной культуры личности – это образовательная технология, включающая определенную совокупность форм, методов и средств, обеспечивающих достижение заданного результата.<br /> <br /> '''Принцип интегративности:'''<br /> <br /> - означает органичное взаимодействие образовательных и библиотечно-информационных учреждений при формировании информационной культуры личности;<br /> <br /> - обеспечивает достижение синтеза различных наук (культурологии, педагогики, логики, информатики, документоведения, семиотики, библиотечного дела и библиографии и других) для формирования информационной культуры личности.<br /> '''<br /> Принцип непрерывности:'''<br /> <br /> - означает использование возможностей всех звеньев системы непрерывного образования (дошкольного, общего среднего, среднего специального, высшего, послевузовского) для формирования информационной культуры личности;<br /> <br /> - обеспечивает воплощение в жизнь одной из ключевых идей современности - «образование в течение всей жизни».<br /> <br /> ===Анкетирование для определения информационной культуры одногруппников===<br /> <br /> Глубоко изучив данную тему, нам стало интересно каков же уровень информационной культуры у наших одногруппников, для этого мы провели анкетирование (тест из 9 вопросов), проанализировав результаты, мы выяснили, что уровень информационной культуры нашей группы - больше среднего. (ссылку на тест смотри &quot;полезные ресурсы&quot; )<br /> <br /> [[Изображение:Тест Чурбанова.png|500px]]<br /> <br /> [[Изображение:Тест Цуркан.png|500px]]<br /> <br /> [[Изображение:Тест Гайнова.png|500px]]<br /> <br /> [[Изображение:Тест Ковязина.png|500px]]<br /> <br /> [[Изображение:Тест Чурбанова1.png|500px]]<br /> <br /> ===Рекомендации по этическому поведению в интернете===<br /> <br /> <br /> [[Изображение:Цурка,Чурбанова.jpg|500px]]<br /> <br /> ==Вывод==<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> [http://avy.ru/ftopic1859.html Интернет — банк информации]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Учебный проект На пути к информационному обществу/МБ-16-1]]</div>

Вася https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%A6%D1%83%D1%80%D0%BA%D0%B0,%D0%A7%D1%83%D1%80%D0%B1%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0.jpg&diff=200860 2017-05-16T08:27:17Z

<p>Вася: </p> <hr /> <div></div>

Вася https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0/_%D0%9C%D0%91-16-1&diff=200858 2017-05-16T08:23:01Z

<p>Вася: /* Результаты проведённого исследования */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> [[Участник:Юля12345| Цуркан Юля]]<br /> [[Участник:Ковязина Юлия| Ковязина Юля]]<br /> [[Участник:Вася| Чурбанова Юля]]<br /> [[Участник:Natasha| Гайнова Наташа]]<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> '''''Информационная культура'''''<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> '''''Что такое «информационная культура» и как она соотносится с общечеловеческой культурой?'''''<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Мы считаем, информационная культура- это составляющая общечеловеческой культуры,которая характеризует степень развитости информационного взаимодействия.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> Будущее современного человека – это мир информационного общества и обществ знаний. Его важнейшие характеристики:<br /> <br /> информация и знания становятся главной преобразующей силой общества; цикл обновления технологий (производственных, социальных, образовательных, медицинских и многих других) опережает темпы смены поколений; непрерывное образование и при необходимости способность к переквалификации являются условием успеха личности; жизнь человека зависит от умений своевременно находить, получать, адекватно воспринимать и эффективно использовать новую информацию. Современные информационно-коммуникационные технологии открывают для человека невиданные ранее возможности доступа к информации и знаниям, позволяют каждому человеку реализовать свой потенциал и улучшить качество жизни.<br /> <br /> В тоже время информационное общество несёт многочисленные риски и опасности. Стремительно растущие гигантские потоки информации порождают риск того, что нужная информация может быть не найдена, потеряна, растворена, не сохранена – в том числе из-за недолговечности используемых носителей информации. В условиях колоссальных объемов информации всё труднее становится ориентация, получение и переработка нужной информации. Резкая разница в развитии информационно-коммуникационной инфраструктуры приводит к тому, что целые регионы, континенты, страны и сообщества оказываются вытесненными на обочину прогресса вследствие возникновения и усиления нового вида неравенства – информационного (или цифрового) неравенства. Мощь информационной техники и технологий, пронизывающих все сферы жизни современного информационного общества, порождает опасность манипулирования сознанием и поведением человека, угрожает дегуманизацией.<br /> <br /> Вот почему во всём мире всё сильнее осознаётся необходимость решения глобальной проблемы - своевременно подготовить людей к новым условиям жизни и профессиональной деятельности в высокоавтоматизированной информационной среде, научить их самостоятельно действовать в этой среде, эффективно использовать ее возможности, уметь защищаться от негативных воздействий. Установлено, что в трудах российских учёных, работающих в различных областях знания (философии, информатике, педагогике, библиотековедении и библиографоведении, а также в целом ряде других наук) понятие «информационная культура» трактуется по-разному, порождая неизбежную многозначность и во многом препятствуя достижению плодотворного междисциплинарного диалога. Между тем успешность практической деятельности по формированию информационной культуры личности требует интеграции усилий ученых - представителей разных наук.<br /> <br /> Общеметодологические принципы организации информационного образования:<br /> <br /> '''Принцип культурологического подхода:'''<br /> <br /> - означает неразрывность информации и культуры, неотъемлемость информационной культуры от общей культуры человека;<br /> <br /> - обеспечивает мировоззренческие установки и ценностные ориентации личности по отношению к информации как к элементу культуры;<br /> <br /> - препятствует дегуманизации и замене духовных ценностей достижениями, вызванными к жизни беспрецедентным ростом и развитием информационно-коммуникационных технологий.<br /> <br /> '''Принцип системного подхода:'''<br /> <br /> - означает целостность характеристики сложного, многогранного феномена информационной культуры, представляющего сплав знания разнообразных информационных ресурсов, правил поиска и переработки информации с помощью современных информационно-коммуникационных технологий, умений оценки и интерпретации информации, самостоятельного создания информационных продуктов.<br /> '''<br /> Принцип деятельностного подхода:<br /> '''<br /> - означает, что формирование информационной культуры личности ведется с позиций деятельности конкретного человека, исходя из тех информационных задач, которые он должен решать в ходе своей учебной, профессиональной или досуговой деятельности.<br /> <br /> '''Принцип технологического подхода:'''<br /> <br /> - означает, что формирование информационной культуры личности – это образовательная технология, включающая определенную совокупность форм, методов и средств, обеспечивающих достижение заданного результата.<br /> <br /> '''Принцип интегративности:'''<br /> <br /> - означает органичное взаимодействие образовательных и библиотечно-информационных учреждений при формировании информационной культуры личности;<br /> <br /> - обеспечивает достижение синтеза различных наук (культурологии, педагогики, логики, информатики, документоведения, семиотики, библиотечного дела и библиографии и других) для формирования информационной культуры личности.<br /> '''<br /> Принцип непрерывности:'''<br /> <br /> - означает использование возможностей всех звеньев системы непрерывного образования (дошкольного, общего среднего, среднего специального, высшего, послевузовского) для формирования информационной культуры личности;<br /> <br /> - обеспечивает воплощение в жизнь одной из ключевых идей современности - «образование в течение всей жизни».<br /> <br /> ===Анкетирование для определения информационной культуры одногруппников===<br /> <br /> Глубоко изучив данную тему, нам стало интересно каков же уровень информационной культуры у наших одногруппников, для этого мы провели анкетирование (тест из 9 вопросов), проанализировав результаты, мы выяснили, что уровень информационной культуры нашей группы - больше среднего. (ссылку на тест смотри &quot;полезные ресурсы&quot; )<br /> <br /> [[Изображение:Тест Чурбанова.png|500px]]<br /> <br /> [[Изображение:Тест Цуркан.png|500px]]<br /> <br /> [[Изображение:Тест Гайнова.png|500px]]<br /> <br /> [[Изображение:Тест Ковязина.png|500px]]<br /> <br /> [[Изображение:Тест Чурбанова1.png|500px]]<br /> <br /> ==Вывод==<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> [http://avy.ru/ftopic1859.html Интернет — банк информации]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Учебный проект На пути к информационному обществу/МБ-16-1]]</div>

Вася https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%A2%D0%B5%D1%81%D1%82_%D0%A7%D1%83%D1%80%D0%B1%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B01.png&diff=200855 2017-05-16T08:20:46Z

<p>Вася: </p> <hr /> <div></div>

Вася https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%A2%D0%B5%D1%81%D1%82_%D0%9A%D0%BE%D0%B2%D1%8F%D0%B7%D0%B8%D0%BD%D0%B0.png&diff=200853 2017-05-16T08:18:35Z

<p>Вася: </p> <hr /> <div></div>

Вася https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%A2%D0%B5%D1%81%D1%82_%D0%93%D0%B0%D0%B9%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0.png&diff=200852 2017-05-16T08:17:04Z

<p>Вася: </p> <hr /> <div></div>

Вася https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%A2%D0%B5%D1%81%D1%82_%D0%A6%D1%83%D1%80%D0%BA%D0%B0%D0%BD.png&diff=200851 2017-05-16T08:15:11Z

<p>Вася: </p> <hr /> <div></div>

Вася https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0/_%D0%9C%D0%91-16-1&diff=200850 2017-05-16T08:13:47Z

<p>Вася: /* Результаты проведённого исследования */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> [[Участник:Юля12345| Цуркан Юля]]<br /> [[Участник:Ковязина Юлия| Ковязина Юля]]<br /> [[Участник:Вася| Чурбанова Юля]]<br /> [[Участник:Natasha| Гайнова Наташа]]<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> '''''Информационная культура'''''<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> '''''Что такое «информационная культура» и как она соотносится с общечеловеческой культурой?'''''<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Мы считаем, информационная культура- это составляющая общечеловеческой культуры,которая характеризует степень развитости информационного взаимодействия.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> Будущее современного человека – это мир информационного общества и обществ знаний. Его важнейшие характеристики:<br /> <br /> информация и знания становятся главной преобразующей силой общества; цикл обновления технологий (производственных, социальных, образовательных, медицинских и многих других) опережает темпы смены поколений; непрерывное образование и при необходимости способность к переквалификации являются условием успеха личности; жизнь человека зависит от умений своевременно находить, получать, адекватно воспринимать и эффективно использовать новую информацию. Современные информационно-коммуникационные технологии открывают для человека невиданные ранее возможности доступа к информации и знаниям, позволяют каждому человеку реализовать свой потенциал и улучшить качество жизни.<br /> <br /> В тоже время информационное общество несёт многочисленные риски и опасности. Стремительно растущие гигантские потоки информации порождают риск того, что нужная информация может быть не найдена, потеряна, растворена, не сохранена – в том числе из-за недолговечности используемых носителей информации. В условиях колоссальных объемов информации всё труднее становится ориентация, получение и переработка нужной информации. Резкая разница в развитии информационно-коммуникационной инфраструктуры приводит к тому, что целые регионы, континенты, страны и сообщества оказываются вытесненными на обочину прогресса вследствие возникновения и усиления нового вида неравенства – информационного (или цифрового) неравенства. Мощь информационной техники и технологий, пронизывающих все сферы жизни современного информационного общества, порождает опасность манипулирования сознанием и поведением человека, угрожает дегуманизацией.<br /> <br /> Вот почему во всём мире всё сильнее осознаётся необходимость решения глобальной проблемы - своевременно подготовить людей к новым условиям жизни и профессиональной деятельности в высокоавтоматизированной информационной среде, научить их самостоятельно действовать в этой среде, эффективно использовать ее возможности, уметь защищаться от негативных воздействий. Установлено, что в трудах российских учёных, работающих в различных областях знания (философии, информатике, педагогике, библиотековедении и библиографоведении, а также в целом ряде других наук) понятие «информационная культура» трактуется по-разному, порождая неизбежную многозначность и во многом препятствуя достижению плодотворного междисциплинарного диалога. Между тем успешность практической деятельности по формированию информационной культуры личности требует интеграции усилий ученых - представителей разных наук.<br /> <br /> Общеметодологические принципы организации информационного образования:<br /> <br /> '''Принцип культурологического подхода:'''<br /> <br /> - означает неразрывность информации и культуры, неотъемлемость информационной культуры от общей культуры человека;<br /> <br /> - обеспечивает мировоззренческие установки и ценностные ориентации личности по отношению к информации как к элементу культуры;<br /> <br /> - препятствует дегуманизации и замене духовных ценностей достижениями, вызванными к жизни беспрецедентным ростом и развитием информационно-коммуникационных технологий.<br /> <br /> '''Принцип системного подхода:'''<br /> <br /> - означает целостность характеристики сложного, многогранного феномена информационной культуры, представляющего сплав знания разнообразных информационных ресурсов, правил поиска и переработки информации с помощью современных информационно-коммуникационных технологий, умений оценки и интерпретации информации, самостоятельного создания информационных продуктов.<br /> '''<br /> Принцип деятельностного подхода:<br /> '''<br /> - означает, что формирование информационной культуры личности ведется с позиций деятельности конкретного человека, исходя из тех информационных задач, которые он должен решать в ходе своей учебной, профессиональной или досуговой деятельности.<br /> <br /> '''Принцип технологического подхода:'''<br /> <br /> - означает, что формирование информационной культуры личности – это образовательная технология, включающая определенную совокупность форм, методов и средств, обеспечивающих достижение заданного результата.<br /> <br /> '''Принцип интегративности:'''<br /> <br /> - означает органичное взаимодействие образовательных и библиотечно-информационных учреждений при формировании информационной культуры личности;<br /> <br /> - обеспечивает достижение синтеза различных наук (культурологии, педагогики, логики, информатики, документоведения, семиотики, библиотечного дела и библиографии и других) для формирования информационной культуры личности.<br /> '''<br /> Принцип непрерывности:'''<br /> <br /> - означает использование возможностей всех звеньев системы непрерывного образования (дошкольного, общего среднего, среднего специального, высшего, послевузовского) для формирования информационной культуры личности;<br /> <br /> - обеспечивает воплощение в жизнь одной из ключевых идей современности - «образование в течение всей жизни».<br /> <br /> ===Анкетирование для определения информационной культуры одногруппников===<br /> <br /> Глубоко изучив данную тему, нам стало интересно каков же уровень информационной культуры у наших одногруппников, для этого мы провели анкетирование (тест из 9 вопросов), проанализировав результаты, мы выяснили, что уровень информационной культуры нашей группы - больше среднего. (ссылку на тест смотри &quot;полезные ресурсы&quot; )<br /> <br /> [[Изображение:Тест Чурбанова.png|500px]]<br /> <br /> ==Вывод==<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> [http://avy.ru/ftopic1859.html Интернет — банк информации]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Учебный проект На пути к информационному обществу/МБ-16-1]]</div>

Вася https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%A2%D0%B5%D1%81%D1%82_%D0%A7%D1%83%D1%80%D0%B1%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0.png&diff=200849 2017-05-16T08:11:05Z

<p>Вася: Вася загрузил новую версию Файл:Тест Чурбанова.png</p> <hr /> <div></div>

Вася https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0/_%D0%9C%D0%91-16-1&diff=200847 2017-05-16T08:10:45Z

<p>Вася: /* Результаты проведённого исследования */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> [[Участник:Юля12345| Цуркан Юля]]<br /> [[Участник:Ковязина Юлия| Ковязина Юля]]<br /> [[Участник:Вася| Чурбанова Юля]]<br /> [[Участник:Natasha| Гайнова Наташа]]<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> '''''Информационная культура'''''<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> '''''Что такое «информационная культура» и как она соотносится с общечеловеческой культурой?'''''<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Мы считаем, информационная культура- это составляющая общечеловеческой культуры,которая характеризует степень развитости информационного взаимодействия.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> Будущее современного человека – это мир информационного общества и обществ знаний. Его важнейшие характеристики:<br /> <br /> информация и знания становятся главной преобразующей силой общества; цикл обновления технологий (производственных, социальных, образовательных, медицинских и многих других) опережает темпы смены поколений; непрерывное образование и при необходимости способность к переквалификации являются условием успеха личности; жизнь человека зависит от умений своевременно находить, получать, адекватно воспринимать и эффективно использовать новую информацию. Современные информационно-коммуникационные технологии открывают для человека невиданные ранее возможности доступа к информации и знаниям, позволяют каждому человеку реализовать свой потенциал и улучшить качество жизни.<br /> <br /> В тоже время информационное общество несёт многочисленные риски и опасности. Стремительно растущие гигантские потоки информации порождают риск того, что нужная информация может быть не найдена, потеряна, растворена, не сохранена – в том числе из-за недолговечности используемых носителей информации. В условиях колоссальных объемов информации всё труднее становится ориентация, получение и переработка нужной информации. Резкая разница в развитии информационно-коммуникационной инфраструктуры приводит к тому, что целые регионы, континенты, страны и сообщества оказываются вытесненными на обочину прогресса вследствие возникновения и усиления нового вида неравенства – информационного (или цифрового) неравенства. Мощь информационной техники и технологий, пронизывающих все сферы жизни современного информационного общества, порождает опасность манипулирования сознанием и поведением человека, угрожает дегуманизацией.<br /> <br /> Вот почему во всём мире всё сильнее осознаётся необходимость решения глобальной проблемы - своевременно подготовить людей к новым условиям жизни и профессиональной деятельности в высокоавтоматизированной информационной среде, научить их самостоятельно действовать в этой среде, эффективно использовать ее возможности, уметь защищаться от негативных воздействий. Установлено, что в трудах российских учёных, работающих в различных областях знания (философии, информатике, педагогике, библиотековедении и библиографоведении, а также в целом ряде других наук) понятие «информационная культура» трактуется по-разному, порождая неизбежную многозначность и во многом препятствуя достижению плодотворного междисциплинарного диалога. Между тем успешность практической деятельности по формированию информационной культуры личности требует интеграции усилий ученых - представителей разных наук.<br /> <br /> Общеметодологические принципы организации информационного образования:<br /> <br /> '''Принцип культурологического подхода:'''<br /> <br /> - означает неразрывность информации и культуры, неотъемлемость информационной культуры от общей культуры человека;<br /> <br /> - обеспечивает мировоззренческие установки и ценностные ориентации личности по отношению к информации как к элементу культуры;<br /> <br /> - препятствует дегуманизации и замене духовных ценностей достижениями, вызванными к жизни беспрецедентным ростом и развитием информационно-коммуникационных технологий.<br /> <br /> '''Принцип системного подхода:'''<br /> <br /> - означает целостность характеристики сложного, многогранного феномена информационной культуры, представляющего сплав знания разнообразных информационных ресурсов, правил поиска и переработки информации с помощью современных информационно-коммуникационных технологий, умений оценки и интерпретации информации, самостоятельного создания информационных продуктов.<br /> '''<br /> Принцип деятельностного подхода:<br /> '''<br /> - означает, что формирование информационной культуры личности ведется с позиций деятельности конкретного человека, исходя из тех информационных задач, которые он должен решать в ходе своей учебной, профессиональной или досуговой деятельности.<br /> <br /> '''Принцип технологического подхода:'''<br /> <br /> - означает, что формирование информационной культуры личности – это образовательная технология, включающая определенную совокупность форм, методов и средств, обеспечивающих достижение заданного результата.<br /> <br /> '''Принцип интегративности:'''<br /> <br /> - означает органичное взаимодействие образовательных и библиотечно-информационных учреждений при формировании информационной культуры личности;<br /> <br /> - обеспечивает достижение синтеза различных наук (культурологии, педагогики, логики, информатики, документоведения, семиотики, библиотечного дела и библиографии и других) для формирования информационной культуры личности.<br /> '''<br /> Принцип непрерывности:'''<br /> <br /> - означает использование возможностей всех звеньев системы непрерывного образования (дошкольного, общего среднего, среднего специального, высшего, послевузовского) для формирования информационной культуры личности;<br /> <br /> - обеспечивает воплощение в жизнь одной из ключевых идей современности - «образование в течение всей жизни».<br /> <br /> ===Анкетирование для определения информационной культуры одногруппников===<br /> <br /> Глубоко изучив данную тему, нам стало интересно каков же уровень информационной культуры у наших одногруппников, для этого мы провели анкетирование (тест из 9 вопросов), проанализировав результаты, мы выяснили, что уровень информационной культуры нашей группы - больше среднего. (ссылку на тест смотри &quot;полезные ресурсы&quot; )<br /> <br /> ==Вывод==<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> [http://avy.ru/ftopic1859.html Интернет — банк информации]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Учебный проект На пути к информационному обществу/МБ-16-1]]</div>

Вася https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%A2%D0%B5%D1%81%D1%82_%D0%A7%D1%83%D1%80%D0%B1%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0.png&diff=200846 2017-05-16T08:04:05Z

<p>Вася: </p> <hr /> <div></div>

Вася https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0/_%D0%9C%D0%91-16-1&diff=200845 2017-05-16T08:00:35Z

<p>Вася: /* Полезные ресурсы */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> [[Участник:Юля12345| Цуркан Юля]]<br /> [[Участник:Ковязина Юлия| Ковязина Юля]]<br /> [[Участник:Вася| Чурбанова Юля]]<br /> [[Участник:Natasha| Гайнова Наташа]]<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> '''''Информационная культура'''''<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> '''''Что такое «информационная культура» и как она соотносится с общечеловеческой культурой?'''''<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Мы считаем, информационная культура- это составляющая общечеловеческой культуры,которая характеризует степень развитости информационного взаимодействия.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> Будущее современного человека – это мир информационного общества и обществ знаний. Его важнейшие характеристики:<br /> <br /> информация и знания становятся главной преобразующей силой общества; цикл обновления технологий (производственных, социальных, образовательных, медицинских и многих других) опережает темпы смены поколений; непрерывное образование и при необходимости способность к переквалификации являются условием успеха личности; жизнь человека зависит от умений своевременно находить, получать, адекватно воспринимать и эффективно использовать новую информацию. Современные информационно-коммуникационные технологии открывают для человека невиданные ранее возможности доступа к информации и знаниям, позволяют каждому человеку реализовать свой потенциал и улучшить качество жизни.<br /> <br /> В тоже время информационное общество несёт многочисленные риски и опасности. Стремительно растущие гигантские потоки информации порождают риск того, что нужная информация может быть не найдена, потеряна, растворена, не сохранена – в том числе из-за недолговечности используемых носителей информации. В условиях колоссальных объемов информации всё труднее становится ориентация, получение и переработка нужной информации. Резкая разница в развитии информационно-коммуникационной инфраструктуры приводит к тому, что целые регионы, континенты, страны и сообщества оказываются вытесненными на обочину прогресса вследствие возникновения и усиления нового вида неравенства – информационного (или цифрового) неравенства. Мощь информационной техники и технологий, пронизывающих все сферы жизни современного информационного общества, порождает опасность манипулирования сознанием и поведением человека, угрожает дегуманизацией.<br /> <br /> Вот почему во всём мире всё сильнее осознаётся необходимость решения глобальной проблемы - своевременно подготовить людей к новым условиям жизни и профессиональной деятельности в высокоавтоматизированной информационной среде, научить их самостоятельно действовать в этой среде, эффективно использовать ее возможности, уметь защищаться от негативных воздействий. Установлено, что в трудах российских учёных, работающих в различных областях знания (философии, информатике, педагогике, библиотековедении и библиографоведении, а также в целом ряде других наук) понятие «информационная культура» трактуется по-разному, порождая неизбежную многозначность и во многом препятствуя достижению плодотворного междисциплинарного диалога. Между тем успешность практической деятельности по формированию информационной культуры личности требует интеграции усилий ученых - представителей разных наук.<br /> <br /> Общеметодологические принципы организации информационного образования:<br /> <br /> '''Принцип культурологического подхода:'''<br /> <br /> - означает неразрывность информации и культуры, неотъемлемость информационной культуры от общей культуры человека;<br /> <br /> - обеспечивает мировоззренческие установки и ценностные ориентации личности по отношению к информации как к элементу культуры;<br /> <br /> - препятствует дегуманизации и замене духовных ценностей достижениями, вызванными к жизни беспрецедентным ростом и развитием информационно-коммуникационных технологий.<br /> <br /> '''Принцип системного подхода:'''<br /> <br /> - означает целостность характеристики сложного, многогранного феномена информационной культуры, представляющего сплав знания разнообразных информационных ресурсов, правил поиска и переработки информации с помощью современных информационно-коммуникационных технологий, умений оценки и интерпретации информации, самостоятельного создания информационных продуктов.<br /> '''<br /> Принцип деятельностного подхода:<br /> '''<br /> - означает, что формирование информационной культуры личности ведется с позиций деятельности конкретного человека, исходя из тех информационных задач, которые он должен решать в ходе своей учебной, профессиональной или досуговой деятельности.<br /> <br /> '''Принцип технологического подхода:'''<br /> <br /> - означает, что формирование информационной культуры личности – это образовательная технология, включающая определенную совокупность форм, методов и средств, обеспечивающих достижение заданного результата.<br /> <br /> '''Принцип интегративности:'''<br /> <br /> - означает органичное взаимодействие образовательных и библиотечно-информационных учреждений при формировании информационной культуры личности;<br /> <br /> - обеспечивает достижение синтеза различных наук (культурологии, педагогики, логики, информатики, документоведения, семиотики, библиотечного дела и библиографии и других) для формирования информационной культуры личности.<br /> '''<br /> Принцип непрерывности:'''<br /> <br /> - означает использование возможностей всех звеньев системы непрерывного образования (дошкольного, общего среднего, среднего специального, высшего, послевузовского) для формирования информационной культуры личности;<br /> <br /> - обеспечивает воплощение в жизнь одной из ключевых идей современности - «образование в течение всей жизни».<br /> <br /> ===Анкетирование для определения информационной культуры одногруппников===<br /> <br /> Глубоко изучив данную тему, нам стало интересно каков же уровень информационной культуры у наших одногруппников, для этого мы провели анкетирование (тест из 25 вопросов), проанализировав результаты, мы выяснили, что уровень информационной культуры нашей группы - средний. (ссылку на тест смотри &quot;полезные ресурсы&quot; №2)<br /> <br /> ==Вывод==<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> [http://avy.ru/ftopic1859.html Интернет — банк информации]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Учебный проект На пути к информационному обществу/МБ-16-1]]</div>

Вася https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0/_%D0%9C%D0%91-16-1&diff=200113 2017-05-04T06:38:07Z

<p>Вася: /* Гипотеза исследования */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> [[Участник:Юля12345| Цуркан Юля]]<br /> [[Участник:Ковязина Юлия| Ковязина Юля]]<br /> [[Участник:Вася| Чурбанова Юля]]<br /> [[Участник:Natasha| Гайнова Наташа]]<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> '''''Информационная культура'''''<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> '''''Что такое «информационная культура» и как она соотносится с общечеловеческой культурой?'''''<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Мы считаем, информационная культура- это составляющая общечеловеческой культуры,которая характеризует степень развитости информационного взаимодействия.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> <br /> ==Вывод==<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Учебный проект На пути к информационному обществу/МБ-16-1]]</div>

Вася https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0/_%D0%9C%D0%91-16-1&diff=200112 2017-05-04T06:29:59Z

<p>Вася: /* Гипотеза исследования */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> [[Участник:Юля12345| Цуркан Юля]]<br /> [[Участник:Ковязина Юлия| Ковязина Юля]]<br /> [[Участник:Вася| Чурбанова Юля]]<br /> [[Участник:Natasha| Гайнова Наташа]]<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> '''''Информационная культура'''''<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> '''''Что такое «информационная культура» и как она соотносится с общечеловеческой культурой?'''''<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> <br /> ==Вывод==<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Учебный проект На пути к информационному обществу/МБ-16-1]]</div>

Вася https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0/_%D0%9C%D0%91-16-1&diff=200111 2017-05-04T06:29:29Z

<p>Вася: /* Цели исследования */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> [[Участник:Юля12345| Цуркан Юля]]<br /> [[Участник:Ковязина Юлия| Ковязина Юля]]<br /> [[Участник:Вася| Чурбанова Юля]]<br /> [[Участник:Natasha| Гайнова Наташа]]<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> '''''Информационная культура'''''<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> '''''Что такое «информационная культура» и как она соотносится с общечеловеческой культурой?'''''<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> <br /> ==Цели исследования=='''<br /> ''выяснить, что такое «информационная культура»; обосновать модель информационной культуры; определить уровень информационной культуры одногруппников; сформулировать рекомендации по его повышению<br /> '''''<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> <br /> ==Вывод==<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Учебный проект На пути к информационному обществу/МБ-16-1]]</div>

Вася https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0/_%D0%9C%D0%91-16-1&diff=200110 2017-05-04T06:28:26Z

<p>Вася: /* Проблемный вопрос (вопрос для исследования) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> [[Участник:Юля12345| Цуркан Юля]]<br /> [[Участник:Ковязина Юлия| Ковязина Юля]]<br /> [[Участник:Вася| Чурбанова Юля]]<br /> [[Участник:Natasha| Гайнова Наташа]]<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> '''''Информационная культура'''''<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> '''''Что такое «информационная культура» и как она соотносится с общечеловеческой культурой?'''''<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> <br /> ==Вывод==<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Учебный проект На пути к информационному обществу/МБ-16-1]]</div>

Вася https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0/_%D0%9C%D0%91-16-1&diff=200109 2017-05-04T06:25:01Z

<p>Вася: /* Тема исследования группы */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> [[Участник:Юля12345| Цуркан Юля]]<br /> [[Участник:Ковязина Юлия| Ковязина Юля]]<br /> [[Участник:Вася| Чурбанова Юля]]<br /> [[Участник:Natasha| Гайнова Наташа]]<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> '''''Информационная культура'''''<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> <br /> ==Вывод==<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Учебный проект На пути к информационному обществу/МБ-16-1]]</div>

Вася https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0/_%D0%9C%D0%91-16-1&diff=200108 2017-05-04T06:22:19Z

<p>Вася: /* Авторы и участники проекта */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> [[Участник:Юля12345| Цуркан Юля]]<br /> [[Участник:Ковязина Юлия| Ковязина Юля]]<br /> [[Участник:Вася| Чурбанова Юля]]<br /> [[Участник:Natasha| Гайнова Наташа]]<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> <br /> ==Вывод==<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Учебный проект На пути к информационному обществу/МБ-16-1]]</div>

Вася https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0/_%D0%9C%D0%91-16-1&diff=200107 2017-05-04T06:11:29Z

<p>Вася: /* Другие документы */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Авторы и участники проекта==<br /> <br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> <br /> ==Вывод==<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Учебный проект На пути к информационному обществу/МБ-16-1]]</div>

Вася https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%92%D0%B0%D1%81%D1%8F&diff=199679 2017-05-02T08:38:49Z

<p>Вася: </p> <hr /> <div>'''Фамилия, имя:''' Чурбанова Юлия<br /> <br /> '''Факультет:''' управления и социально-технических сервисов<br /> <br /> '''Группа:''' [[Группа МБ-16-1| МБ-16-1]]<br /> <br /> [[Категория: Студент]]</div>

Вася https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_%D0%9C%D0%91-16-1&diff=199663 2017-05-02T08:27:24Z

<p>Вася: </p> <hr /> <div>#[[Участник:Юля12345| Цуркан Юлия]]<br /> #[[Участник:Симагин Егор|Симагин Егор]]<br /> #[[Участник:Ковязина Юлия| Ковязина Юлия]]<br /> #[[Участник:Вася| Чурбанова Юлия]]</div>

Вася https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%92%D0%B0%D1%81%D1%8F&diff=199662 2017-05-02T08:26:36Z

<p>Вася: </p> <hr /> <div>'''Фамилия, имя:''' Чурбанова Юлия<br /> <br /> '''Факультет:''' управления и социально-технических сервисов<br /> <br /> '''Группа:''' [[Группа МБ-16-1| МБ-16-1]]<br /> <br /> [[Категория, Студент]]</div>

Вася https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%92%D0%B0%D1%81%D1%8F&diff=199661 2017-05-02T08:25:09Z

<p>Вася: </p> <hr /> <div>'''Фамилия, имя:''' Чурбанова Юлия<br /> <br /> '''Факультет:''' управления и социально-технических сервисов<br /> <br /> '''Группа:''' <br /> <br /> [[Категория, Студент]]</div>

Вася https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%92%D0%B0%D1%81%D1%8F&diff=199646 2017-05-02T08:10:06Z

<p>Вася: </p> <hr /> <div>'''Фамилия, имя:''' Чурбанова Юлия<br /> <br /> '''Факультет:''' управления и социально-технических сервисов<br /> <br /> '''Группа:''' Группа Мб-16-1<br /> <br /> [[Категория, Студент]]</div>

Вася https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%92%D0%B0%D1%81%D1%8F&diff=199640 2017-05-02T07:54:57Z

<p>Вася: Новая страница: «'''Фамилия, имя:''' Чурбанова Юлия '''Факультет:''' управления и социально-технических серви…»</p> <hr /> <div>'''Фамилия, имя:''' Чурбанова Юлия<br /> <br /> '''Факультет:''' управления и социально-технических сервисов<br /> <br /> '''Группа:''' Мб-16-1(мар)<br /> <br /> [[Чурбанова Юлия]]</div>

Вася