Wiki Mininuniver - Вклад участника [ru]

Результаты исследования группы Методисты в проекте Учитель - цифровая профессия/МИ-23-1

2024-05-24T20:08:33Z

Бутвенко Полина: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Бутвенко Полина|Бутвенко Полина]]
#[[Участник:Карпова Мария|Карпова Мария]]
#[[Участник:Тарбаева Екатерина|Тарбаева Екатерина]]
#[[Участник:Самоделкина Екатерина|Самоделкина Екатерина]]
#[[Участник:Петрова Мария|Петрова Мария]]

==Тема исследования группы==
Методы вовлечения обучающихся в образовательный процесс с помощью цифровых технологий

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как педагогам вовлекать обучающихся с помощью цифровых технологий?

== Гипотеза исследования ==

Педагогическое взаимодействие с использованием персонализированных цифровых образовательных инструментов способствует эффективному вовлечению обучающихся в учебный процесс.

==Цели исследования==
Проанализировать возможности применения цифровых инструментов для организации деятельности на уроке

==Результаты проведённого исследования==

В ходе работы над проектом нами был выполнен анализ литературы по проблемам применения цифровых инструментов на уроках математики и информатики:
[https://docs.google.com/document/d/1Zsv5DU1Wk0-_jBWzfjZOZ8OOI80h7roZJhR2h9gZt7I/edit таблица совместного редактирования]

Также мы провели анализ учебных проектов по информатике и математике, представленных на сайте Wiki Мининского университета:
[http://linoit.com/users/1325mameri/canvases/%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82 онлайн-доска]

Затем каждый из участников проекта разработал интерактивные задания, помогающие вовлечь школьников в учебный процесс на уроках математики и информатики.

В наше время цифровые технологии позволяют решать задачи вовлечения следующими способами:

- наглядность - опорный конспект по теме
[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/165ba10ad9bb4ae88eb348659c63e429 «Прямоугольные треугольники»]
, с помощью которого учащимся удобно и интересно как проходить тему, так и повторять её перед итоговыми работами.

- онлайн тестирование и оценивание - задания для оценивания и рефлексии по теме
[https://disk.yandex.ru/i/vBN82EqPVOWTtQ «Растровые и векторные изображения»]
для проверки и закрепления учащимися пройденного материала.

- игровые элементы - интерактивные задания по темам:
[https://disk.yandex.ru/i/Ce3Yn8hoAJDejg «Виды треугольников. Их свойства»]
[https://disk.yandex.ru/i/-uhBWEhJSzfFgw «Геометрические фигуры и тела. Симметрия на плоскости»]
и
[https://disk.yandex.ru/i/TfhJgnlGyaDJyg «Многоугольники. Площадь многоугольников»]
Использование игровых элементов в обучении может мотивировать учащихся и сделать процесс обучения более захватывающим. Так, игры и задания с элементами соревнования мотивируют к активной работе и развивают не только математические навыки, но и шире — критическое мышление и способности к решению задач.

Задания, разработанные с использованием цифровых технологий, способствуют более эффективной работе с учениками и помогают им лучше усвоить материал.

Также мы разработали проект, представленный с помощью
[https://www.mindomo.com/mindmap/mind-map-a9b0731071d344c29782b7ae6c952be4 ментальной карты]
, содержащую информацию о проекте, а также включающую задания, решенные от лица учеников 8 класса.

==Вывод==
В ходе проведенного исследования было установлено, что педагогическое взаимодействие с использованием персонализированных цифровых образовательных инструментов действительно способствует эффективному вовлечению обучающихся в учебный процесс. Разработанные интерактивные задания, ментальные карты, кроссворды, викторины и ребусы по различным темам математики и информатики позволяют не только увлечь учащихся, но и сделать процесс обучения более интересным и доступным.
Использование цифровых инструментов для оценивания и рефлексии также может быть полезным, позволяя учащимся лучше усваивать материал и повышать свои учебные результаты. Таким образом, результаты нашего проекта подтверждают гипотезу о том, что цифровые технологии могут быть успешно применены для вовлечения обучающихся в учебный процесс, а также позволяют повысить эффективность обучения и понимание учебного материала.

==Полезные ресурсы==

[https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-universalnyh-uchebnyh-deystviy-obuchayuschihsya-v-tsifrovoy-obrazovatelnoy-srede-obucheniya-informatike?clckid=0dea3a28 Формирование универсальных учебных действий обучающихся в цифровой образовательной среде обучения информатике]

[https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-organizatsii-proektnoy-deyatelnosti-shkolnikov-s-primeneniem-veb-sayta-na-urokah-informatiki?clckid=663641a6 Особенности организации проектной деятельности с применением веб-сайта на уроках информатики]

[https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-innovatsionnyh-metodov-obucheniya-na-urokah-informatiki?clckid=07f33f15 Использование инновационных методов обучения на уроках информатики]

[https://cyberleninka.ru/article/n/razrabotka-uchebnogo-zanyatiya-s-ispolzovaniem-instrumentov-i-sredstv-tsifrovogo-obucheniya Разработка учебного занятия с использованием инструментов и средств цифрового обучения]

[https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-primeneniya-tsifrovyh-instrumentov-pri-obuchenii-matematike?clckid=d896e273 Особенности применения цифровых инструментов при обучении математике]

[https://cyberleninka.ru/article/n/sovremennye-kompyuternye-tehnologii-kak-osnova-obrazovatelnogo-prostranstva-na-urokah-matematiki?clckid=76a127b3 Современные компьютерные технологии, как основа образовательного пространства на уроках математики]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования группы Методисты в проекте Учитель - цифровая профессия/МИ-23-1

2024-05-24T20:06:27Z

Бутвенко Полина: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Бутвенко Полина|Бутвенко Полина]]
#[[Участник:Карпова Мария|Карпова Мария]]
#[[Участник:Тарбаева Екатерина|Тарбаева Екатерина]]
#[[Участник:Самоделкина Екатерина|Самоделкина Екатерина]]
#[[Участник:Петрова Мария|Петрова Мария]]

==Тема исследования группы==
Методы вовлечения обучающихся в образовательный процесс с помощью цифровых технологий

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как педагогам вовлекать обучающихся с помощью цифровых технологий?

== Гипотеза исследования ==

Педагогическое взаимодействие с использованием персонализированных цифровых образовательных инструментов способствует эффективному вовлечению обучающихся в учебный процесс.

==Цели исследования==
Проанализировать возможности применения цифровых инструментов для организации деятельности на уроке

==Результаты проведённого исследования==

В ходе работы над проектом нами был выполнен анализ литературы по проблемам применения цифровых инструментов на уроках математики и информатики:
[https://docs.google.com/document/d/1Zsv5DU1Wk0-_jBWzfjZOZ8OOI80h7roZJhR2h9gZt7I/edit таблица совместного редактирования]

Также мы провели анализ учебных проектов по информатике и математике, представленных на сайте Wiki Мининского университета:
[http://linoit.com/users/1325mameri/canvases/%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82 онлайн-доска]

Затем каждый из участников проекта разработал интерактивные задания, помогающие вовлечь школьников в учебный процесс на уроках математики и информатики.

В наше время цифровые технологии позволяют решать задачи вовлечения следующими способами:

- наглядность - опорный конспект по теме
[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/165ba10ad9bb4ae88eb348659c63e429 «Прямоугольные треугольники»]
, с помощью которого учащимся удобно и интересно как проходить тему, так и повторять её перед итоговыми работами.

- онлайн тестирование и оценивание - задания для оценивания и рефлексии по теме
[https://disk.yandex.ru/i/vBN82EqPVOWTtQ «Растровые и векторные изображения»]
для проверки и закрепления учащимися пройденного материала.

- игровые элементы - интерактивные задания по темам:
[https://disk.yandex.ru/i/Ce3Yn8hoAJDejg «Виды треугольников. Их свойства»]
[https://disk.yandex.ru/i/-uhBWEhJSzfFgw «Геометрические фигуры и тела. Симметрия на плоскости»]
и
[https://disk.yandex.ru/i/TfhJgnlGyaDJyg «Многоугольники. Площадь многоугольников»]
Использование игровых элементов в обучении может мотивировать учащихся и сделать процесс обучения более захватывающим. Так, игры и задания с элементами соревнования мотивируют к активной работе и развивают не только математические навыки, но и шире — критическое мышление и способности к решению задач.

Интерактивные задания способствуют более эффективной работе с учениками и помогают им лучше усвоить материал.

Также мы разработали проект, представленный с помощью
[https://www.mindomo.com/mindmap/mind-map-a9b0731071d344c29782b7ae6c952be4 ментальной карты]
, содержащую информацию о проекте, а также включающую задания, решенные от лица учеников 8 класса.

==Вывод==
В ходе проведенного исследования было установлено, что педагогическое взаимодействие с использованием персонализированных цифровых образовательных инструментов действительно способствует эффективному вовлечению обучающихся в учебный процесс. Разработанные интерактивные задания, ментальные карты, кроссворды, викторины и ребусы по различным темам математики и информатики позволяют не только увлечь учащихся, но и сделать процесс обучения более интересным и доступным.
Использование цифровых инструментов для оценивания и рефлексии также может быть полезным, позволяя учащимся лучше усваивать материал и повышать свои учебные результаты. Таким образом, результаты нашего проекта подтверждают гипотезу о том, что цифровые технологии могут быть успешно применены для вовлечения обучающихся в учебный процесс, а также позволяют повысить эффективность обучения и понимание учебного материала.

==Полезные ресурсы==

[https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-universalnyh-uchebnyh-deystviy-obuchayuschihsya-v-tsifrovoy-obrazovatelnoy-srede-obucheniya-informatike?clckid=0dea3a28 Формирование универсальных учебных действий обучающихся в цифровой образовательной среде обучения информатике]

[https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-organizatsii-proektnoy-deyatelnosti-shkolnikov-s-primeneniem-veb-sayta-na-urokah-informatiki?clckid=663641a6 Особенности организации проектной деятельности с применением веб-сайта на уроках информатики]

[https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-innovatsionnyh-metodov-obucheniya-na-urokah-informatiki?clckid=07f33f15 Использование инновационных методов обучения на уроках информатики]

[https://cyberleninka.ru/article/n/razrabotka-uchebnogo-zanyatiya-s-ispolzovaniem-instrumentov-i-sredstv-tsifrovogo-obucheniya Разработка учебного занятия с использованием инструментов и средств цифрового обучения]

[https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-primeneniya-tsifrovyh-instrumentov-pri-obuchenii-matematike?clckid=d896e273 Особенности применения цифровых инструментов при обучении математике]

[https://cyberleninka.ru/article/n/sovremennye-kompyuternye-tehnologii-kak-osnova-obrazovatelnogo-prostranstva-na-urokah-matematiki?clckid=76a127b3 Современные компьютерные технологии, как основа образовательного пространства на уроках математики]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования группы Методисты в проекте Учитель - цифровая профессия/МИ-23-1

2024-05-24T20:05:03Z

Бутвенко Полина: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Бутвенко Полина|Бутвенко Полина]]
#[[Участник:Карпова Мария|Карпова Мария]]
#[[Участник:Тарбаева Екатерина|Тарбаева Екатерина]]
#[[Участник:Самоделкина Екатерина|Самоделкина Екатерина]]
#[[Участник:Петрова Мария|Петрова Мария]]

==Тема исследования группы==
Методы вовлечения обучающихся в образовательный процесс с помощью цифровых технологий

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как педагогам вовлекать обучающихся с помощью цифровых технологий?

== Гипотеза исследования ==

Педагогическое взаимодействие с использованием персонализированных цифровых образовательных инструментов способствует эффективному вовлечению обучающихся в учебный процесс.

==Цели исследования==
Проанализировать возможности применения цифровых инструментов для организации деятельности на уроке

==Результаты проведённого исследования==

В ходе работы над проектом нами был выполнен анализ литературы по проблемам применения цифровых инструментов на уроках математики и информатики:
[https://docs.google.com/document/d/1Zsv5DU1Wk0-_jBWzfjZOZ8OOI80h7roZJhR2h9gZt7I/edit таблица совместного редактирования]

Также мы провели анализ учебных проектов по информатике и математике, представленных на сайте Wiki Мининского университета:
[http://linoit.com/users/1325mameri/canvases/%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82 онлайн-доска]

Затем каждый из участников проекта разработал интерактивные задания, помогающие вовлечь школьников в учебный процесс на уроках математики и информатики.

В наше время цифровые технологии позволяют решать задачи вовлечения следующими способами:

- наглядность - опорный конспект по теме
[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/165ba10ad9bb4ae88eb348659c63e429 «Прямоугольные треугольники»]
, с помощью которого учащимся удобно как проходить тему, так и повторять её перед итоговыми работами.

- онлайн тестирование и оценивание - задания для оценивания и рефлексии по теме
[https://disk.yandex.ru/i/vBN82EqPVOWTtQ «Растровые и векторные изображения»]
для проверки и закрепления учащимися пройденного материала.

- игровые элементы - интерактивные задания по темам:
[https://disk.yandex.ru/i/Ce3Yn8hoAJDejg «Виды треугольников. Их свойства»]
[https://disk.yandex.ru/i/-uhBWEhJSzfFgw «Геометрические фигуры и тела. Симметрия на плоскости»]
и
[https://disk.yandex.ru/i/TfhJgnlGyaDJyg «Многоугольники. Площадь многоугольников»]
Использование игровых элементов в обучении может мотивировать учащихся и сделать процесс обучения более захватывающим. Так, игры и задания с элементами соревнования мотивируют к активной работе и развивают не только математические навыки, но и шире — критическое мышление и способности к решению задач.

Интерактивные задания способствуют более эффективной работе с учениками и помогают им лучше усвоить материал.

Также мы разработали проект, представленный с помощью
[https://www.mindomo.com/mindmap/mind-map-a9b0731071d344c29782b7ae6c952be4 ментальной карты]
, содержащую информацию о проекте, а также включающую задания, решенные от лица учеников 8 класса.

==Вывод==
В ходе проведенного исследования было установлено, что педагогическое взаимодействие с использованием персонализированных цифровых образовательных инструментов действительно способствует эффективному вовлечению обучающихся в учебный процесс. Разработанные интерактивные задания, ментальные карты, кроссворды, викторины и ребусы по различным темам математики и информатики позволяют не только увлечь учащихся, но и сделать процесс обучения более интересным и доступным.
Использование цифровых инструментов для оценивания и рефлексии также может быть полезным, позволяя учащимся лучше усваивать материал и повышать свои учебные результаты. Таким образом, результаты нашего проекта подтверждают гипотезу о том, что цифровые технологии могут быть успешно применены для вовлечения обучающихся в учебный процесс, а также позволяют повысить эффективность обучения и понимание учебного материала.

==Полезные ресурсы==

[https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-universalnyh-uchebnyh-deystviy-obuchayuschihsya-v-tsifrovoy-obrazovatelnoy-srede-obucheniya-informatike?clckid=0dea3a28 Формирование универсальных учебных действий обучающихся в цифровой образовательной среде обучения информатике]

[https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-organizatsii-proektnoy-deyatelnosti-shkolnikov-s-primeneniem-veb-sayta-na-urokah-informatiki?clckid=663641a6 Особенности организации проектной деятельности с применением веб-сайта на уроках информатики]

[https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-innovatsionnyh-metodov-obucheniya-na-urokah-informatiki?clckid=07f33f15 Использование инновационных методов обучения на уроках информатики]

[https://cyberleninka.ru/article/n/razrabotka-uchebnogo-zanyatiya-s-ispolzovaniem-instrumentov-i-sredstv-tsifrovogo-obucheniya Разработка учебного занятия с использованием инструментов и средств цифрового обучения]

[https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-primeneniya-tsifrovyh-instrumentov-pri-obuchenii-matematike?clckid=d896e273 Особенности применения цифровых инструментов при обучении математике]

[https://cyberleninka.ru/article/n/sovremennye-kompyuternye-tehnologii-kak-osnova-obrazovatelnogo-prostranstva-na-urokah-matematiki?clckid=76a127b3 Современные компьютерные технологии, как основа образовательного пространства на уроках математики]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования группы Методисты в проекте Учитель - цифровая профессия/МИ-23-1

2024-05-24T19:43:05Z

Бутвенко Полина: /* Цели исследования */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Бутвенко Полина|Бутвенко Полина]]
#[[Участник:Карпова Мария|Карпова Мария]]
#[[Участник:Тарбаева Екатерина|Тарбаева Екатерина]]
#[[Участник:Самоделкина Екатерина|Самоделкина Екатерина]]
#[[Участник:Петрова Мария|Петрова Мария]]

==Тема исследования группы==
Методы вовлечения обучающихся в образовательный процесс с помощью цифровых технологий

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как педагогам вовлекать обучающихся с помощью цифровых технологий?

== Гипотеза исследования ==

Педагогическое взаимодействие с использованием персонализированных цифровых образовательных инструментов способствует эффективному вовлечению обучающихся в учебный процесс.

==Цели исследования==
Проанализировать возможности применения цифровых инструментов для организации деятельности на уроке

==Результаты проведённого исследования==

В ходе работы над проектом нами был выполнен анализ литературы по проблемам применения цифровых инструментов на уроках математики и информатики:
[https://docs.google.com/document/d/1Zsv5DU1Wk0-_jBWzfjZOZ8OOI80h7roZJhR2h9gZt7I/edit таблица совместного редактирования]

Также мы провели анализ учебных проектов по информатике и математике, представленных на сайте Wiki Мининского университета:
[http://linoit.com/users/1325mameri/canvases/%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82 онлайн-доска]

Затем каждый из участников проекта разработал интерактивные задания для учеников 7-9 классов, направленные на изучение и повторение материала по математике и информатике.
Используя online средства визуализации сделали
[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/165ba10ad9bb4ae88eb348659c63e429 ментальную карту по теме «Прямоугольные треугольники»]
, с помощью которой учащимся удобно как проходить тему, так и повторять её перед итоговыми работами.
С помощью цифровых инструментов для оценивания и рефлексии были подготовлены задания по теме
[https://disk.yandex.ru/i/vBN82EqPVOWTtQ «Растровые и векторные изображения»]
для проверки и закрепления учащимися пройденного материала.
Также были разработаны
[https://disk.yandex.ru/i/Ce3Yn8hoAJDejg интерактивные задания по теме «Виды треугольников. Их свойства]
Используя online генераторы, мы создали кроссворды, викторины и ребусы по темам
[https://disk.yandex.ru/i/-uhBWEhJSzfFgw «Геометрические фигуры и тела. Симметрия на плоскости»]
и
[https://disk.yandex.ru/i/TfhJgnlGyaDJyg «Многоугольники. Площадь многоугольников»]
Задания такого формата способствуют более эффективной работе с учениками и помогают им лучше усвоить материал.

По последней теме мы подготовили
[https://www.mindomo.com/mindmap/mind-map-a9b0731071d344c29782b7ae6c952be4 ментальную карту]
, содержащую информацию о проекте, а также включающую задания, решенные от лица учеников 8 класса.

==Вывод==
В ходе проведенного исследования было установлено, что педагогическое взаимодействие с использованием персонализированных цифровых образовательных инструментов действительно способствует эффективному вовлечению обучающихся в учебный процесс. Разработанные интерактивные задания, ментальные карты, кроссворды, викторины и ребусы по различным темам математики и информатики позволяют не только увлечь учащихся, но и сделать процесс обучения более интересным и доступным.
Использование цифровых инструментов для оценивания и рефлексии также может быть полезным, позволяя учащимся лучше усваивать материал и повышать свои учебные результаты. Таким образом, результаты нашего проекта подтверждают гипотезу о том, что цифровые технологии могут быть успешно применены для вовлечения обучающихся в учебный процесс, а также позволяют повысить эффективность обучения и понимание учебного материала.

==Полезные ресурсы==

[https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-universalnyh-uchebnyh-deystviy-obuchayuschihsya-v-tsifrovoy-obrazovatelnoy-srede-obucheniya-informatike?clckid=0dea3a28 Формирование универсальных учебных действий обучающихся в цифровой образовательной среде обучения информатике]

[https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-organizatsii-proektnoy-deyatelnosti-shkolnikov-s-primeneniem-veb-sayta-na-urokah-informatiki?clckid=663641a6 Особенности организации проектной деятельности с применением веб-сайта на уроках информатики]

[https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-innovatsionnyh-metodov-obucheniya-na-urokah-informatiki?clckid=07f33f15 Использование инновационных методов обучения на уроках информатики]

[https://cyberleninka.ru/article/n/razrabotka-uchebnogo-zanyatiya-s-ispolzovaniem-instrumentov-i-sredstv-tsifrovogo-obucheniya Разработка учебного занятия с использованием инструментов и средств цифрового обучения]

[https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-primeneniya-tsifrovyh-instrumentov-pri-obuchenii-matematike?clckid=d896e273 Особенности применения цифровых инструментов при обучении математике]

[https://cyberleninka.ru/article/n/sovremennye-kompyuternye-tehnologii-kak-osnova-obrazovatelnogo-prostranstva-na-urokah-matematiki?clckid=76a127b3 Современные компьютерные технологии, как основа образовательного пространства на уроках математики]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования группы Методисты в проекте Учитель - цифровая профессия/МИ-23-1

2024-05-24T19:41:07Z

Бутвенко Полина: /* Вывод */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Бутвенко Полина|Бутвенко Полина]]
#[[Участник:Карпова Мария|Карпова Мария]]
#[[Участник:Тарбаева Екатерина|Тарбаева Екатерина]]
#[[Участник:Самоделкина Екатерина|Самоделкина Екатерина]]
#[[Участник:Петрова Мария|Петрова Мария]]

==Тема исследования группы==
Методы вовлечения обучающихся в образовательный процесс с помощью цифровых технологий

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как педагогам вовлекать обучающихся с помощью цифровых технологий?

== Гипотеза исследования ==

Педагогическое взаимодействие с использованием персонализированных цифровых образовательных инструментов способствует эффективному вовлечению обучающихся в учебный процесс.

==Цели исследования==
Проанализировать возможности применения цифровых инструментов для организации деятельности на уроке, в т.ч. учебной проектной деятельности

==Результаты проведённого исследования==

В ходе работы над проектом нами был выполнен анализ литературы по проблемам применения цифровых инструментов на уроках математики и информатики:
[https://docs.google.com/document/d/1Zsv5DU1Wk0-_jBWzfjZOZ8OOI80h7roZJhR2h9gZt7I/edit таблица совместного редактирования]

Также мы провели анализ учебных проектов по информатике и математике, представленных на сайте Wiki Мининского университета:
[http://linoit.com/users/1325mameri/canvases/%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82 онлайн-доска]

Затем каждый из участников проекта разработал интерактивные задания для учеников 7-9 классов, направленные на изучение и повторение материала по математике и информатике.
Используя online средства визуализации сделали
[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/165ba10ad9bb4ae88eb348659c63e429 ментальную карту по теме «Прямоугольные треугольники»]
, с помощью которой учащимся удобно как проходить тему, так и повторять её перед итоговыми работами.
С помощью цифровых инструментов для оценивания и рефлексии были подготовлены задания по теме
[https://disk.yandex.ru/i/vBN82EqPVOWTtQ «Растровые и векторные изображения»]
для проверки и закрепления учащимися пройденного материала.
Также были разработаны
[https://disk.yandex.ru/i/Ce3Yn8hoAJDejg интерактивные задания по теме «Виды треугольников. Их свойства]
Используя online генераторы, мы создали кроссворды, викторины и ребусы по темам
[https://disk.yandex.ru/i/-uhBWEhJSzfFgw «Геометрические фигуры и тела. Симметрия на плоскости»]
и
[https://disk.yandex.ru/i/TfhJgnlGyaDJyg «Многоугольники. Площадь многоугольников»]
Задания такого формата способствуют более эффективной работе с учениками и помогают им лучше усвоить материал.

По последней теме мы подготовили
[https://www.mindomo.com/mindmap/mind-map-a9b0731071d344c29782b7ae6c952be4 ментальную карту]
, содержащую информацию о проекте, а также включающую задания, решенные от лица учеников 8 класса.

==Вывод==
В ходе проведенного исследования было установлено, что педагогическое взаимодействие с использованием персонализированных цифровых образовательных инструментов действительно способствует эффективному вовлечению обучающихся в учебный процесс. Разработанные интерактивные задания, ментальные карты, кроссворды, викторины и ребусы по различным темам математики и информатики позволяют не только увлечь учащихся, но и сделать процесс обучения более интересным и доступным.
Использование цифровых инструментов для оценивания и рефлексии также может быть полезным, позволяя учащимся лучше усваивать материал и повышать свои учебные результаты. Таким образом, результаты нашего проекта подтверждают гипотезу о том, что цифровые технологии могут быть успешно применены для вовлечения обучающихся в учебный процесс, а также позволяют повысить эффективность обучения и понимание учебного материала.

==Полезные ресурсы==

[https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-universalnyh-uchebnyh-deystviy-obuchayuschihsya-v-tsifrovoy-obrazovatelnoy-srede-obucheniya-informatike?clckid=0dea3a28 Формирование универсальных учебных действий обучающихся в цифровой образовательной среде обучения информатике]

[https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-organizatsii-proektnoy-deyatelnosti-shkolnikov-s-primeneniem-veb-sayta-na-urokah-informatiki?clckid=663641a6 Особенности организации проектной деятельности с применением веб-сайта на уроках информатики]

[https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-innovatsionnyh-metodov-obucheniya-na-urokah-informatiki?clckid=07f33f15 Использование инновационных методов обучения на уроках информатики]

[https://cyberleninka.ru/article/n/razrabotka-uchebnogo-zanyatiya-s-ispolzovaniem-instrumentov-i-sredstv-tsifrovogo-obucheniya Разработка учебного занятия с использованием инструментов и средств цифрового обучения]

[https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-primeneniya-tsifrovyh-instrumentov-pri-obuchenii-matematike?clckid=d896e273 Особенности применения цифровых инструментов при обучении математике]

[https://cyberleninka.ru/article/n/sovremennye-kompyuternye-tehnologii-kak-osnova-obrazovatelnogo-prostranstva-na-urokah-matematiki?clckid=76a127b3 Современные компьютерные технологии, как основа образовательного пространства на уроках математики]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования группы Методисты в проекте Учитель - цифровая профессия/МИ-23-1

2024-05-18T09:38:27Z

Бутвенко Полина: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Бутвенко Полина|Бутвенко Полина]]
#[[Участник:Карпова Мария|Карпова Мария]]
#[[Участник:Тарбаева Екатерина|Тарбаева Екатерина]]
#[[Участник:Самоделкина Екатерина|Самоделкина Екатерина]]
#[[Участник:Петрова Мария|Петрова Мария]]

==Тема исследования группы==
Методы вовлечения обучающихся в образовательный процесс с помощью цифровых технологий

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как педагогам вовлекать обучающихся с помощью цифровых технологий?

== Гипотеза исследования ==

Педагогическое взаимодействие с использованием персонализированных цифровых образовательных инструментов способствует эффективному вовлечению обучающихся в учебный процесс.

==Цели исследования==
Проанализировать возможности применения цифровых инструментов для организации деятельности на уроке, в т.ч. учебной проектной деятельности

==Результаты проведённого исследования==

В ходе работы над проектом нами был выполнен анализ литературы по проблемам применения цифровых инструментов на уроках математики и информатики:
[https://docs.google.com/document/d/1Zsv5DU1Wk0-_jBWzfjZOZ8OOI80h7roZJhR2h9gZt7I/edit таблица совместного редактирования]

Также мы провели анализ учебных проектов по информатике и математике, представленных на сайте Wiki Мининского университета:
[http://linoit.com/users/1325mameri/canvases/%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82 онлайн-доска]

Затем каждый из участников проекта разработал интерактивные задания для учеников 7-9 классов, направленные на изучение и повторение материала по математике и информатике.
Используя online средства визуализации сделали
[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/165ba10ad9bb4ae88eb348659c63e429 ментальную карту по теме «Прямоугольные треугольники»]
, с помощью которой учащимся удобно как проходить тему, так и повторять её перед итоговыми работами.
С помощью цифровых инструментов для оценивания и рефлексии были подготовлены задания по теме
[https://disk.yandex.ru/i/vBN82EqPVOWTtQ «Растровые и векторные изображения»]
для проверки и закрепления учащимися пройденного материала.
Также были разработаны
[https://disk.yandex.ru/i/Ce3Yn8hoAJDejg интерактивные задания по теме «Виды треугольников. Их свойства]
Используя online генераторы, мы создали кроссворды, викторины и ребусы по темам
[https://disk.yandex.ru/i/-uhBWEhJSzfFgw «Геометрические фигуры и тела. Симметрия на плоскости»]
и
[https://disk.yandex.ru/i/TfhJgnlGyaDJyg «Многоугольники. Площадь многоугольников»]
Задания такого формата способствуют более эффективной работе с учениками и помогают им лучше усвоить материал.

По последней теме мы подготовили
[https://www.mindomo.com/mindmap/mind-map-a9b0731071d344c29782b7ae6c952be4 ментальную карту]
, содержащую информацию о проекте, а также включающую задания, решенные от лица учеников 8 класса.

==Вывод==
В ходе проведенного исследования было установлено, что педагогическое взаимодействие с использованием персонализированных цифровых образовательных инструментов действительно способствует эффективному вовлечению обучающихся в учебный процесс. Разработанные интерактивные задания, ментальные карты, чат-бот, кроссворды, викторины и ребусы по различным темам математики и информатики позволяют не только увлечь учащихся, но и сделать процесс обучения более интересным и доступным.

Использование цифровых инструментов для оценивания и рефлексии также может быть полезным, позволяя учащимся лучше усваивать материал и повышать свои учебные результаты. Таким образом, результаты нашего проекта подтверждают гипотезу о том, что цифровые технологии могут быть успешно применены для вовлечения обучающихся в учебный процесс, а также позволяют повысить эффективность обучения и понимание учебного материала.

==Полезные ресурсы==

[https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-universalnyh-uchebnyh-deystviy-obuchayuschihsya-v-tsifrovoy-obrazovatelnoy-srede-obucheniya-informatike?clckid=0dea3a28 Формирование универсальных учебных действий обучающихся в цифровой образовательной среде обучения информатике]

[https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-organizatsii-proektnoy-deyatelnosti-shkolnikov-s-primeneniem-veb-sayta-na-urokah-informatiki?clckid=663641a6 Особенности организации проектной деятельности с применением веб-сайта на уроках информатики]

[https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-innovatsionnyh-metodov-obucheniya-na-urokah-informatiki?clckid=07f33f15 Использование инновационных методов обучения на уроках информатики]

[https://cyberleninka.ru/article/n/razrabotka-uchebnogo-zanyatiya-s-ispolzovaniem-instrumentov-i-sredstv-tsifrovogo-obucheniya Разработка учебного занятия с использованием инструментов и средств цифрового обучения]

[https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-primeneniya-tsifrovyh-instrumentov-pri-obuchenii-matematike?clckid=d896e273 Особенности применения цифровых инструментов при обучении математике]

[https://cyberleninka.ru/article/n/sovremennye-kompyuternye-tehnologii-kak-osnova-obrazovatelnogo-prostranstva-na-urokah-matematiki?clckid=76a127b3 Современные компьютерные технологии, как основа образовательного пространства на уроках математики]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования группы Методисты в проекте Учитель - цифровая профессия/МИ-23-1

2024-05-18T09:38:02Z

Бутвенко Полина: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Бутвенко Полина|Бутвенко Полина]]
#[[Участник:Карпова Мария|Карпова Мария]]
#[[Участник:Тарбаева Екатерина|Тарбаева Екатерина]]
#[[Участник:Самоделкина Екатерина|Самоделкина Екатерина]]
#[[Участник:Петрова Мария|Петрова Мария]]

==Тема исследования группы==
Методы вовлечения обучающихся в образовательный процесс с помощью цифровых технологий

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как педагогам вовлекать обучающихся с помощью цифровых технологий?

== Гипотеза исследования ==

Педагогическое взаимодействие с использованием персонализированных цифровых образовательных инструментов способствует эффективному вовлечению обучающихся в учебный процесс.

==Цели исследования==
Проанализировать возможности применения цифровых инструментов для организации деятельности на уроке, в т.ч. учебной проектной деятельности

==Результаты проведённого исследования==

В ходе работы над проектом нами был выполнен анализ литературы по проблемам применения цифровых инструментов на уроках математики и информатики:
[https://docs.google.com/document/d/1Zsv5DU1Wk0-_jBWzfjZOZ8OOI80h7roZJhR2h9gZt7I/edit таблица совместного редактирования]

Также мы провели анализ учебных проектов по информатике и математике, представленных на сайте Wiki Мининского университета:
[http://linoit.com/users/1325mameri/canvases/%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82 онлайн-доска]

Затем каждый из участников проекта разработал интерактивные задания для учеников 7-9 классов, направленные на изучение и повторение материала по математике и информатике.
Используя online средства визуализации сделали
[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/165ba10ad9bb4ae88eb348659c63e429 ментальную карту по теме «Прямоугольные треугольники»]
, с помощью которой учащимся удобно как проходить тему, так и повторять её перед итоговыми работами.
С помощью цифровых инструментов для оценивания и рефлексии были подготовлены задания по теме
[https://disk.yandex.ru/i/vBN82EqPVOWTtQ «Растровые и векторные изображения»]
для проверки и закрепления учащимися пройденного материала.
Также были разработаны
[https://disk.yandex.ru/i/Ce3Yn8hoAJDejg интерактивные задания по теме «Виды треугольников. Их свойства]
Используя online генераторы, создали кроссворды, викторины и ребусы по темам
[https://disk.yandex.ru/i/-uhBWEhJSzfFgw «Геометрические фигуры и тела. Симметрия на плоскости»]
и
[https://disk.yandex.ru/i/TfhJgnlGyaDJyg «Многоугольники. Площадь многоугольников»]
Задания такого формата способствуют более эффективной работе с учениками и помогают им лучше усвоить материал.

По последней теме мы подготовили
[https://www.mindomo.com/mindmap/mind-map-a9b0731071d344c29782b7ae6c952be4 ментальную карту]
, содержащую информацию о проекте, а также включающую задания, решенные от лица учеников 8 класса.

==Вывод==
В ходе проведенного исследования было установлено, что педагогическое взаимодействие с использованием персонализированных цифровых образовательных инструментов действительно способствует эффективному вовлечению обучающихся в учебный процесс. Разработанные интерактивные задания, ментальные карты, чат-бот, кроссворды, викторины и ребусы по различным темам математики и информатики позволяют не только увлечь учащихся, но и сделать процесс обучения более интересным и доступным.

Использование цифровых инструментов для оценивания и рефлексии также может быть полезным, позволяя учащимся лучше усваивать материал и повышать свои учебные результаты. Таким образом, результаты нашего проекта подтверждают гипотезу о том, что цифровые технологии могут быть успешно применены для вовлечения обучающихся в учебный процесс, а также позволяют повысить эффективность обучения и понимание учебного материала.

==Полезные ресурсы==

[https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-universalnyh-uchebnyh-deystviy-obuchayuschihsya-v-tsifrovoy-obrazovatelnoy-srede-obucheniya-informatike?clckid=0dea3a28 Формирование универсальных учебных действий обучающихся в цифровой образовательной среде обучения информатике]

[https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-organizatsii-proektnoy-deyatelnosti-shkolnikov-s-primeneniem-veb-sayta-na-urokah-informatiki?clckid=663641a6 Особенности организации проектной деятельности с применением веб-сайта на уроках информатики]

[https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-innovatsionnyh-metodov-obucheniya-na-urokah-informatiki?clckid=07f33f15 Использование инновационных методов обучения на уроках информатики]

[https://cyberleninka.ru/article/n/razrabotka-uchebnogo-zanyatiya-s-ispolzovaniem-instrumentov-i-sredstv-tsifrovogo-obucheniya Разработка учебного занятия с использованием инструментов и средств цифрового обучения]

[https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-primeneniya-tsifrovyh-instrumentov-pri-obuchenii-matematike?clckid=d896e273 Особенности применения цифровых инструментов при обучении математике]

[https://cyberleninka.ru/article/n/sovremennye-kompyuternye-tehnologii-kak-osnova-obrazovatelnogo-prostranstva-na-urokah-matematiki?clckid=76a127b3 Современные компьютерные технологии, как основа образовательного пространства на уроках математики]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования группы Методисты в проекте Учитель - цифровая профессия/МИ-23-1

2024-05-18T09:19:33Z

Бутвенко Полина: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Бутвенко Полина|Бутвенко Полина]]
#[[Участник:Карпова Мария|Карпова Мария]]
#[[Участник:Тарбаева Екатерина|Тарбаева Екатерина]]
#[[Участник:Самоделкина Екатерина|Самоделкина Екатерина]]
#[[Участник:Петрова Мария|Петрова Мария]]

==Тема исследования группы==
Методы вовлечения обучающихся в образовательный процесс с помощью цифровых технологий

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как педагогам вовлекать обучающихся с помощью цифровых технологий?

== Гипотеза исследования ==

Педагогическое взаимодействие с использованием персонализированных цифровых образовательных инструментов способствует эффективному вовлечению обучающихся в учебный процесс.

==Цели исследования==
Проанализировать возможности применения цифровых инструментов для организации деятельности на уроке, в т.ч. учебной проектной деятельности

==Результаты проведённого исследования==

В ходе работы над проектом нами был выполнен анализ литературы по проблемам применения цифровых инструментов на уроках математики и информатики:
[https://docs.google.com/document/d/1Zsv5DU1Wk0-_jBWzfjZOZ8OOI80h7roZJhR2h9gZt7I/edit таблица совместного редактирования]

Также мы провели анализ учебных проектов по информатике и математике, представленных на сайте Wiki Мининского университета:
[http://linoit.com/users/1325mameri/canvases/%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82 онлайн-доска]

Затем каждый из участников проекта разработал интерактивные задания для учеников 7-9 классов, направленные на изучение и повторение материала по математике и информатике.
Используя online средства визуализации сделали
[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/165ba10ad9bb4ae88eb348659c63e429 ментальную карту по теме «Прямоугольные треугольники»]
, с помощью которой учащимся удобно как проходить тему, так и повторять её перед итоговыми работами.
С помощью цифровых инструментов для оценивания и рефлексии были подготовлены задания по теме «Растровые и векторные изображения» для проверки и закрепления учащимися пройденного материала.
Также были разработаны
[https://disk.yandex.ru/i/Ce3Yn8hoAJDejg интерактивные задания по теме «Виды треугольников. Их свойства]
Используя online генераторы, создали кроссворды, викторины и ребусы по темам
[https://disk.yandex.ru/i/-uhBWEhJSzfFgw «Геометрические фигуры и тела. Симметрия на плоскости»]
и
[https://disk.yandex.ru/i/TfhJgnlGyaDJyg «Многоугольники. Площадь многоугольников»]
Задания такого формата способствуют более эффективной работе с учениками и помогают им лучше усвоить материал.

По последней теме мы подготовили
[https://www.mindomo.com/mindmap/mind-map-a9b0731071d344c29782b7ae6c952be4 ментальную карту]
, содержащую информацию о проекте, а также включающую задания, решенные от лица учеников 8 класса.

==Вывод==
В ходе проведенного исследования было установлено, что педагогическое взаимодействие с использованием персонализированных цифровых образовательных инструментов действительно способствует эффективному вовлечению обучающихся в учебный процесс. Разработанные интерактивные задания, ментальные карты, чат-бот, кроссворды, викторины и ребусы по различным темам математики и информатики позволяют не только увлечь учащихся, но и сделать процесс обучения более интересным и доступным.

Использование цифровых инструментов для оценивания и рефлексии также может быть полезным, позволяя учащимся лучше усваивать материал и повышать свои учебные результаты. Таким образом, результаты нашего проекта подтверждают гипотезу о том, что цифровые технологии могут быть успешно применены для вовлечения обучающихся в учебный процесс, а также позволяют повысить эффективность обучения и понимание учебного материала.

==Полезные ресурсы==

[https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-universalnyh-uchebnyh-deystviy-obuchayuschihsya-v-tsifrovoy-obrazovatelnoy-srede-obucheniya-informatike?clckid=0dea3a28 Формирование универсальных учебных действий обучающихся в цифровой образовательной среде обучения информатике]

[https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-organizatsii-proektnoy-deyatelnosti-shkolnikov-s-primeneniem-veb-sayta-na-urokah-informatiki?clckid=663641a6 Особенности организации проектной деятельности с применением веб-сайта на уроках информатики]

[https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-innovatsionnyh-metodov-obucheniya-na-urokah-informatiki?clckid=07f33f15 Использование инновационных методов обучения на уроках информатики]

[https://cyberleninka.ru/article/n/razrabotka-uchebnogo-zanyatiya-s-ispolzovaniem-instrumentov-i-sredstv-tsifrovogo-obucheniya Разработка учебного занятия с использованием инструментов и средств цифрового обучения]

[https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-primeneniya-tsifrovyh-instrumentov-pri-obuchenii-matematike?clckid=d896e273 Особенности применения цифровых инструментов при обучении математике]

[https://cyberleninka.ru/article/n/sovremennye-kompyuternye-tehnologii-kak-osnova-obrazovatelnogo-prostranstva-na-urokah-matematiki?clckid=76a127b3 Современные компьютерные технологии, как основа образовательного пространства на уроках математики]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования группы Методисты в проекте Учитель - цифровая профессия/МИ-23-1

2024-05-18T09:19:13Z

Бутвенко Полина: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Бутвенко Полина|Бутвенко Полина]]
#[[Участник:Карпова Мария|Карпова Мария]]
#[[Участник:Тарбаева Екатерина|Тарбаева Екатерина]]
#[[Участник:Самоделкина Екатерина|Самоделкина Екатерина]]
#[[Участник:Петрова Мария|Петрова Мария]]

==Тема исследования группы==
Методы вовлечения обучающихся в образовательный процесс с помощью цифровых технологий

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как педагогам вовлекать обучающихся с помощью цифровых технологий?

== Гипотеза исследования ==

Педагогическое взаимодействие с использованием персонализированных цифровых образовательных инструментов способствует эффективному вовлечению обучающихся в учебный процесс.

==Цели исследования==
Проанализировать возможности применения цифровых инструментов для организации деятельности на уроке, в т.ч. учебной проектной деятельности

==Результаты проведённого исследования==

В ходе работы над проектом нами был выполнен анализ литературы по проблемам применения цифровых инструментов на уроках математики и информатики:
[https://docs.google.com/document/d/1Zsv5DU1Wk0-_jBWzfjZOZ8OOI80h7roZJhR2h9gZt7I/edit таблица совместного редактирования]

Также мы провели анализ учебных проектов по информатике и математике, представленных на сайте Wiki Мининского университета:
[http://linoit.com/users/1325mameri/canvases/%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82 онлайн-доска]

Затем каждый из участников проекта разработал интерактивные задания для учеников 7-9 классов, направленные на изучение и повторение материала по математике и информатике.
Используя online средства визуализации сделали
[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/165ba10ad9bb4ae88eb348659c63e429 ментальную карту по теме «Прямоугольные треугольники»]
, с помощью которой учащимся удобно как проходить тему, так и повторять её перед итоговыми работами.
С помощью цифровых инструментов для оценивания и рефлексии были подготовлены задания по теме «Растровые и векторные изображения» для проверки и закрепления учащимися пройденного материала.
Также был разработаны
[https://disk.yandex.ru/i/Ce3Yn8hoAJDejg интерактивные задания по теме «Виды треугольников. Их свойства]
Используя online генераторы, создали кроссворды, викторины и ребусы по темам
[https://disk.yandex.ru/i/-uhBWEhJSzfFgw «Геометрические фигуры и тела. Симметрия на плоскости»]
и
[https://disk.yandex.ru/i/TfhJgnlGyaDJyg «Многоугольники. Площадь многоугольников»]
Задания такого формата способствуют более эффективной работе с учениками и помогают им лучше усвоить материал.

По последней теме мы подготовили
[https://www.mindomo.com/mindmap/mind-map-a9b0731071d344c29782b7ae6c952be4 ментальную карту]
, содержащую информацию о проекте, а также включающую задания, решенные от лица учеников 8 класса.

==Вывод==
В ходе проведенного исследования было установлено, что педагогическое взаимодействие с использованием персонализированных цифровых образовательных инструментов действительно способствует эффективному вовлечению обучающихся в учебный процесс. Разработанные интерактивные задания, ментальные карты, чат-бот, кроссворды, викторины и ребусы по различным темам математики и информатики позволяют не только увлечь учащихся, но и сделать процесс обучения более интересным и доступным.

Использование цифровых инструментов для оценивания и рефлексии также может быть полезным, позволяя учащимся лучше усваивать материал и повышать свои учебные результаты. Таким образом, результаты нашего проекта подтверждают гипотезу о том, что цифровые технологии могут быть успешно применены для вовлечения обучающихся в учебный процесс, а также позволяют повысить эффективность обучения и понимание учебного материала.

==Полезные ресурсы==

[https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-universalnyh-uchebnyh-deystviy-obuchayuschihsya-v-tsifrovoy-obrazovatelnoy-srede-obucheniya-informatike?clckid=0dea3a28 Формирование универсальных учебных действий обучающихся в цифровой образовательной среде обучения информатике]

[https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-organizatsii-proektnoy-deyatelnosti-shkolnikov-s-primeneniem-veb-sayta-na-urokah-informatiki?clckid=663641a6 Особенности организации проектной деятельности с применением веб-сайта на уроках информатики]

[https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-innovatsionnyh-metodov-obucheniya-na-urokah-informatiki?clckid=07f33f15 Использование инновационных методов обучения на уроках информатики]

[https://cyberleninka.ru/article/n/razrabotka-uchebnogo-zanyatiya-s-ispolzovaniem-instrumentov-i-sredstv-tsifrovogo-obucheniya Разработка учебного занятия с использованием инструментов и средств цифрового обучения]

[https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-primeneniya-tsifrovyh-instrumentov-pri-obuchenii-matematike?clckid=d896e273 Особенности применения цифровых инструментов при обучении математике]

[https://cyberleninka.ru/article/n/sovremennye-kompyuternye-tehnologii-kak-osnova-obrazovatelnogo-prostranstva-na-urokah-matematiki?clckid=76a127b3 Современные компьютерные технологии, как основа образовательного пространства на уроках математики]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования группы Методисты в проекте Учитель - цифровая профессия/МИ-23-1

2024-05-17T15:57:56Z

Бутвенко Полина: /* Вывод */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Бутвенко Полина|Бутвенко Полина]]
#[[Участник:Карпова Мария|Карпова Мария]]
#[[Участник:Тарбаева Екатерина|Тарбаева Екатерина]]
#[[Участник:Самоделкина Екатерина|Самоделкина Екатерина]]
#[[Участник:Петрова Мария|Петрова Мария]]

==Тема исследования группы==
Методы вовлечения обучающихся в образовательный процесс с помощью цифровых технологий

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как педагогам вовлекать обучающихся с помощью цифровых технологий?

== Гипотеза исследования ==

Педагогическое взаимодействие с использованием персонализированных цифровых образовательных инструментов способствует эффективному вовлечению обучающихся в учебный процесс.

==Цели исследования==
Проанализировать возможности применения цифровых инструментов для организации деятельности на уроке, в т.ч. учебной проектной деятельности

==Результаты проведённого исследования==

В ходе работы над проектом нами был выполнен анализ литературы по проблемам применения цифровых инструментов на уроках математики и информатики:
[https://docs.google.com/document/d/1Zsv5DU1Wk0-_jBWzfjZOZ8OOI80h7roZJhR2h9gZt7I/edit таблица совместного редактирования]

Также мы провели анализ учебных проектов по информатике и математике, представленных на сайте Wiki Мининского университета:
[http://linoit.com/users/1325mameri/canvases/%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82 онлайн-доска]

Затем каждый из участников проекта разработал интерактивные задания для учеников 7-9 классов, направленные на изучение и повторение материала по математике и информатике.
Используя online средства визуализации сделали
[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/165ba10ad9bb4ae88eb348659c63e429 ментальную карту по теме «Прямоугольные треугольники»]
, с помощью которой учащимся удобно как проходить тему, так и повторять её перед итоговыми работами.
С помощью цифровых инструментов для оценивания и рефлексии были подготовлены задания по теме «Растровые и векторные изображения» для проверки и закрепления учащимися пройденного материала.
Также был разработан чат-бот, с помощью которого….
Используя online генераторы, создали кроссворды, викторины и ребусы по темам
[https://disk.yandex.ru/i/-uhBWEhJSzfFgw «Геометрические фигуры и тела. Симметрия на плоскости»]
и
[https://disk.yandex.ru/i/TfhJgnlGyaDJyg «Многоугольники. Площадь многоугольников»]

По последней теме мы подготовили
[https://www.mindomo.com/mindmap/mind-map-a9b0731071d344c29782b7ae6c952be4 ментальную карту]
, содержащую информацию о проекте, а также включающую задания, решенные от лица учеников 8 класса.

==Вывод==
В ходе проведенного исследования было установлено, что педагогическое взаимодействие с использованием персонализированных цифровых образовательных инструментов действительно способствует эффективному вовлечению обучающихся в учебный процесс. Разработанные интерактивные задания, ментальные карты, чат-бот, кроссворды, викторины и ребусы по различным темам математики и информатики позволяют не только увлечь учащихся, но и сделать процесс обучения более интересным и доступным.

Использование цифровых инструментов для оценивания и рефлексии также может быть полезным, позволяя учащимся лучше усваивать материал и повышать свои учебные результаты. Таким образом, результаты нашего проекта подтверждают гипотезу о том, что цифровые технологии могут быть успешно применены для вовлечения обучающихся в учебный процесс, а также позволяют повысить эффективность обучения и понимание учебного материала.

==Полезные ресурсы==

[https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-universalnyh-uchebnyh-deystviy-obuchayuschihsya-v-tsifrovoy-obrazovatelnoy-srede-obucheniya-informatike?clckid=0dea3a28 Формирование универсальных учебных действий обучающихся в цифровой образовательной среде обучения информатике]

[https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-organizatsii-proektnoy-deyatelnosti-shkolnikov-s-primeneniem-veb-sayta-na-urokah-informatiki?clckid=663641a6 Особенности организации проектной деятельности с применением веб-сайта на уроках информатики]

[https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-innovatsionnyh-metodov-obucheniya-na-urokah-informatiki?clckid=07f33f15 Использование инновационных методов обучения на уроках информатики]

[https://cyberleninka.ru/article/n/razrabotka-uchebnogo-zanyatiya-s-ispolzovaniem-instrumentov-i-sredstv-tsifrovogo-obucheniya Разработка учебного занятия с использованием инструментов и средств цифрового обучения]

[https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-primeneniya-tsifrovyh-instrumentov-pri-obuchenii-matematike?clckid=d896e273 Особенности применения цифровых инструментов при обучении математике]

[https://cyberleninka.ru/article/n/sovremennye-kompyuternye-tehnologii-kak-osnova-obrazovatelnogo-prostranstva-na-urokah-matematiki?clckid=76a127b3 Современные компьютерные технологии, как основа образовательного пространства на уроках математики]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования группы Методисты в проекте Учитель - цифровая профессия/МИ-23-1

2024-05-17T15:51:50Z

Бутвенко Полина: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Бутвенко Полина|Бутвенко Полина]]
#[[Участник:Карпова Мария|Карпова Мария]]
#[[Участник:Тарбаева Екатерина|Тарбаева Екатерина]]
#[[Участник:Самоделкина Екатерина|Самоделкина Екатерина]]
#[[Участник:Петрова Мария|Петрова Мария]]

==Тема исследования группы==
Методы вовлечения обучающихся в образовательный процесс с помощью цифровых технологий

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как педагогам вовлекать обучающихся с помощью цифровых технологий?

== Гипотеза исследования ==

Педагогическое взаимодействие с использованием персонализированных цифровых образовательных инструментов способствует эффективному вовлечению обучающихся в учебный процесс.

==Цели исследования==
Проанализировать возможности применения цифровых инструментов для организации деятельности на уроке, в т.ч. учебной проектной деятельности

==Результаты проведённого исследования==

В ходе работы над проектом нами был выполнен анализ литературы по проблемам применения цифровых инструментов на уроках математики и информатики:
[https://docs.google.com/document/d/1Zsv5DU1Wk0-_jBWzfjZOZ8OOI80h7roZJhR2h9gZt7I/edit таблица совместного редактирования]

Также мы провели анализ учебных проектов по информатике и математике, представленных на сайте Wiki Мининского университета:
[http://linoit.com/users/1325mameri/canvases/%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82 онлайн-доска]

Затем каждый из участников проекта разработал интерактивные задания для учеников 7-9 классов, направленные на изучение и повторение материала по математике и информатике.
Используя online средства визуализации сделали
[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/165ba10ad9bb4ae88eb348659c63e429 ментальную карту по теме «Прямоугольные треугольники»]
, с помощью которой учащимся удобно как проходить тему, так и повторять её перед итоговыми работами.
С помощью цифровых инструментов для оценивания и рефлексии были подготовлены задания по теме «Растровые и векторные изображения» для проверки и закрепления учащимися пройденного материала.
Также был разработан чат-бот, с помощью которого….
Используя online генераторы, создали кроссворды, викторины и ребусы по темам
[https://disk.yandex.ru/i/-uhBWEhJSzfFgw «Геометрические фигуры и тела. Симметрия на плоскости»]
и
[https://disk.yandex.ru/i/TfhJgnlGyaDJyg «Многоугольники. Площадь многоугольников»]

По последней теме мы подготовили
[https://www.mindomo.com/mindmap/mind-map-a9b0731071d344c29782b7ae6c952be4 ментальную карту]
, содержащую информацию о проекте, а также включающую задания, решенные от лица учеников 8 класса.

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

[https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-universalnyh-uchebnyh-deystviy-obuchayuschihsya-v-tsifrovoy-obrazovatelnoy-srede-obucheniya-informatike?clckid=0dea3a28 Формирование универсальных учебных действий обучающихся в цифровой образовательной среде обучения информатике]

[https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-organizatsii-proektnoy-deyatelnosti-shkolnikov-s-primeneniem-veb-sayta-na-urokah-informatiki?clckid=663641a6 Особенности организации проектной деятельности с применением веб-сайта на уроках информатики]

[https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-innovatsionnyh-metodov-obucheniya-na-urokah-informatiki?clckid=07f33f15 Использование инновационных методов обучения на уроках информатики]

[https://cyberleninka.ru/article/n/razrabotka-uchebnogo-zanyatiya-s-ispolzovaniem-instrumentov-i-sredstv-tsifrovogo-obucheniya Разработка учебного занятия с использованием инструментов и средств цифрового обучения]

[https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-primeneniya-tsifrovyh-instrumentov-pri-obuchenii-matematike?clckid=d896e273 Особенности применения цифровых инструментов при обучении математике]

[https://cyberleninka.ru/article/n/sovremennye-kompyuternye-tehnologii-kak-osnova-obrazovatelnogo-prostranstva-na-urokah-matematiki?clckid=76a127b3 Современные компьютерные технологии, как основа образовательного пространства на уроках математики]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования группы Методисты в проекте Учитель - цифровая профессия/МИ-23-1

2024-05-17T09:11:31Z

Бутвенко Полина: /* Тема исследования группы */

Результаты исследования группы Методисты в проекте Учитель - цифровая профессия/МИ-23-1

2024-04-27T10:27:54Z

Бутвенко Полина: /* Результаты проведённого исследования */

Результаты исследования группы Методисты в проекте Учитель - цифровая профессия/МИ-23-1

2024-04-27T10:10:54Z

Бутвенко Полина: /* Полезные ресурсы */

Результаты исследования группы Методисты в проекте Учитель - цифровая профессия/МИ-23-1

2024-04-27T10:09:56Z

Бутвенко Полина: /* Полезные ресурсы */

Результаты исследования группы Методисты в проекте Учитель - цифровая профессия/МИ-23-1

2024-04-27T10:08:47Z

Бутвенко Полина: /* Полезные ресурсы */

Результаты исследования группы Методисты в проекте Учитель - цифровая профессия/МИ-23-1

2024-04-27T10:07:44Z

Бутвенко Полина: /* Полезные ресурсы */

Результаты исследования группы Методисты в проекте Учитель - цифровая профессия/МИ-23-1

2024-04-27T10:06:06Z

Бутвенко Полина: /* Полезные ресурсы */

Результаты исследования группы Методисты в проекте Учитель - цифровая профессия/МИ-23-1

2024-04-27T10:04:59Z

Бутвенко Полина: /* Полезные ресурсы */

Результаты исследования группы Методисты в проекте Учитель - цифровая профессия/МИ-23-1

2024-04-27T10:02:18Z

Бутвенко Полина: /* Гипотеза исследования */

Результаты исследования группы Методисты в проекте Учитель - цифровая профессия/МИ-23-1

2024-04-27T10:00:03Z

Бутвенко Полина: /* Результаты проведённого исследования */

Результаты исследования группы Методисты в проекте Учитель - цифровая профессия/МИ-23-1

2024-04-27T09:48:28Z

Бутвенко Полина: /* Результаты проведённого исследования */

Участник:Бутвенко Полина

2024-03-20T20:08:54Z

Бутвенко Полина:

[[изображение:Облако Бутвенко.png|400px]]
[[изображение:Кластер Бутвенко.jpg|900px]]

'''Фамилия:''' Бутвенко

'''Имя:''' Полина

'''Факультет:''' ФТФ

'''Группа:''' [[Группа МИ-23-1|МИ-23-1]]

[https://mininuniver.ru/ сайт Мининского университета]

[https://padlet.com/polinabutvenko/padlet-x7v3pkupze2tpa8u наша совместная доска]

[https://forms.yandex.ru/u/653b8fb6505690587ebf9cae/ анкета для выявления тенденций развития информационного общества]

[http://go.bubbl.us/dc9101/58e6?/информация кластер]

[https://drive.google.com/file/d/1PACO7rBO0c8tpncs4AkLzBE1htCmXGVP/view таблица "информационные революции"]

[https://drive.google.com/file/d/1inJjB3rUpqBPZmdE-1bifh9uAk3Ln8ot/view презентация "ученые, внесшие вклад в развитие концепции информационного общества"]

[https://infogram.com/avtorskoe-pravo-v-internete-1h0n25ye58y9l6p инфографика "авторское право в интернете"]

[https://disk.yandex.ru/i/vEfnssHLON2QPw лабораторная работа 3.2]

{|border=1

!Сервис

!Ссылка на сервис

!Пример использования

|-

!Вики

|https://wiki.mininuniver.ru/

|[[Сетевой проект Искусство быть учителем]]

|-

!Совместные документы

| https://disk.yandex.ru/edit

|[https://disk.yandex.ru/edit/d/uT5UUYf2nlCWH7qLwsqFiyPegnqahzm72s0qoIz-cKg6cFJydTNoWGNVdw Пример совместной презентации]

|-

!On-line анкеты

|https://forms.yandex.ru/

|[https://forms.yandex.ru/u/653b8fb6505690587ebf9cae/ анкета для выявления тенденций развития информационного общества]
|-

!Ментальные карты

|https://www.mindomo.com/ru

|[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/mind-map-abfcd658d01f421187d118053e040653 пример ментальной карты]
|-

!Ленты времени

|https://www.timetoast.com

|[https://www.timetoast.com/timelines/3014713 пример ленты времени]
|-

!Виртуальные доски

|http://linoit.com

|[http://linoit.com/users/Klimentina/canvases/%D0%9F%D0%B0%D0%BC%D1%8F%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%20%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D1%8B%D0%BC пример совместной онлайн доски]

|}

[[изображение:Облако Бутвенко 2.png|500px]]

[http://linoit.com/users/polinabutvenko/canvases/%D1%81%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B2%D1%8B%D0%B5%20%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%8B онлайн доска по сетевым проектам]

[https://disk.yandex.ru/i/6DsPxCpgVqPOqQ презентация «Искусственный интеллект, технологии виртуальной и дополненной реальности в образовании»]

[https://www.mindomo.com/mindmap/mind-map-ecf91074778a44b280141ea056b3548e Контрольное задание к разделу 1. "Цифророжденные педагогические технологии"]

[https://disk.yandex.ru/i/pTb8CMoC15FPog Практическая работа к теме 3.2 "Образовательные ресурсы Интернета"]

[[Категория: Студент]]

2024-03-07T07:35:02Z

Бутвенко Полина:

Участник:Бутвенко Полина

2024-03-07T07:30:36Z

2024-02-10T08:54:49Z

2023-10-27T10:41:16Z

Бутвенко Полина:

[[изображение:Облако Бутвенко.png|400px]]

'''Фамилия:''' Бутвенко

'''Имя:''' Полина

'''Факультет:''' ФТФ

'''Группа:''' [[Группа МИ-23-1|МИ-23-1]]

[https://mininuniver.ru/ сайт Мининского университета]

[https://padlet.com/polinabutvenko/padlet-x7v3pkupze2tpa8u наша совместная доска]

[https://forms.yandex.ru/u/653b8fb6505690587ebf9cae/ анкета для выявления тенденций развития информационного общества]

[[Категория: Студент]]

Участник:Бутвенко Полина

2023-10-27T10:09:10Z

Бутвенко Полина: