https://wiki.mininuniver.ru/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%91%D0%BE%D0%B3%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%B2+%D0%94%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%81 2026-04-10T10:57:56Z Вклад участника MediaWiki 1.32.0 https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%94%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%B9%D1%88%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%8F_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%8F_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0&diff=28594 2011-06-01T09:17:53Z

<p>Богачев Денис: /* Краткая аннотация проекта */</p> <hr /> <div>[[Изображение:Облако Богачев, Дубровский.JPG|400px|right]]<br /> == Авторы проекта ==<br /> #[[Участник:Богачев Денис|Богачев Денис]]<br /> #[[Участник:Дубровский Алексей|Дубровский Алексей]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> История,10 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> Предлагаемый проект проводится в рамках дисциплины «История » с учениками 10 класса<br /> <br /> В результате самостоятельных исследований, направленных на анализ поисковых систем; возможностей сетевых сервисов по организации совместной проектной, исследовательской деятельности, общения; обеспечение информационной безопасности личности в Интернете, ученики ответят на вопросы: каковы причины революции и Гражданской войны и интервенции, какие крупные победы были одержаны большевиками, какими были ход и итоги Гражданской войны, как произошло провозглашение России республикой.<br /> В ходе проектной деятельности ученики создадут различные схемы, таблицы и другие сетевые документы.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ==''Основополагающий вопрос''==<br /> <br /> Как адаптироваться в окружающем мире?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> <br /> 1.Какова история происхождения человека?<br /> <br /> 2.Какова деятельность древнейшего человечества и сообщества первобытной эпохи?<br /> <br /> 3.В чем заключалась неолитическая революция?<br /> <br /> ==''Учебные вопросы''==<br /> 1. В чем заключается современная концепция происхождения человека и общества?<br /> <br /> 2. Что известно антропологии, археологии и этнографии о древнейшем прошлом человека?<br /> <br /> 3. Какие существуют мифологические и религиозные версии происхождения и древнейшей истории человечества?<br /> <br /> 4. Что присутствовало природного и социального в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи?<br /> <br /> 5. Какие причины и последствия неолитической революции?<br /> <br /> 6. Как осуществлялся переход присваивающего к производящему хозяйству?<br /> <br /> 7. Какие изменения произошли в укладе жизни и формах социальных связей<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> [[Медиа:План проведения проекта Денис Богачев, Дубровский Алексей.pdf|План проведения проекта]]<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> [[Медиа: Визитка_Дубровский_Богачев.pdf| Визитная карточка]]<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение:Буклет Богачев,Дубровский.jpg|300px]]<br /> [[Изображение:Буклет Богачев,Дубровский 2.jpg|300px]]<br /> <br /> == Презентация для выявления первоначального опыта и интересов учащихся == <br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dgd6cp67_0fbsw8439 стартовая презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований учащихся в проекте древнейшая стадия развития человечества]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> [[Медиа: Критерии_оценивания_Богачев_Дубровский.pdf| Критерии оценивания вики-статьи]]<br /> <br /> [[Медиа:Самооценка_качества_проведенного_исследования_Дубровский_Богачев.pdf‎| Самооценка качества проведенного исследования]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/pub?id=1Ws_HawCKs-En05KuPL2Vod16KLdlR9FsB62NgeOGppc таблица совместного редактирования]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> <br /> [http://ru.wikipedia.org - Крупнейший информационный портал]<br /> <br /> [http://nauka-i-religia.narod.ru - Наука и религия]<br /> <br /> [http://portal-slovo.ru/ - православный образовательный Портал «Слово»]<br /> <br /> [http://historic.ru/lostcivil - исторический форум]<br /> <br /> [http://history.tom.ru – исторический портал]<br /> <br /> [http://www.history.perm.ru – пермский исторический форум]<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Богачев Денис https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%94%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%B9%D1%88%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%8F_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%8F_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0&diff=28593 2011-06-01T09:17:25Z

<p>Богачев Денис: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div>[[Изображение:Облако Богачев, Дубровский.JPG|400px|right]]<br /> == Авторы проекта ==<br /> #[[Участник:Богачев Денис|Богачев Денис]]<br /> #[[Участник:Дубровский Алексей|Дубровский Алексей]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> История,10 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> Предлагаемый проект проводится в рамках дисциплины «История » с учениками 5 класса<br /> <br /> В результате самостоятельных исследований, направленных на анализ поисковых систем; возможностей сетевых сервисов по организации совместной проектной, исследовательской деятельности, общения; обеспечение информационной безопасности личности в Интернете, ученики ответят на вопросы: каковы причины революции и Гражданской войны и интервенции, какие крупные победы были одержаны большевиками, какими были ход и итоги Гражданской войны, как произошло провозглашение России республикой.<br /> В ходе проектной деятельности ученики создадут различные схемы, таблицы и другие сетевые документы.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ==''Основополагающий вопрос''==<br /> <br /> Как адаптироваться в окружающем мире?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> <br /> 1.Какова история происхождения человека?<br /> <br /> 2.Какова деятельность древнейшего человечества и сообщества первобытной эпохи?<br /> <br /> 3.В чем заключалась неолитическая революция?<br /> <br /> ==''Учебные вопросы''==<br /> 1. В чем заключается современная концепция происхождения человека и общества?<br /> <br /> 2. Что известно антропологии, археологии и этнографии о древнейшем прошлом человека?<br /> <br /> 3. Какие существуют мифологические и религиозные версии происхождения и древнейшей истории человечества?<br /> <br /> 4. Что присутствовало природного и социального в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи?<br /> <br /> 5. Какие причины и последствия неолитической революции?<br /> <br /> 6. Как осуществлялся переход присваивающего к производящему хозяйству?<br /> <br /> 7. Какие изменения произошли в укладе жизни и формах социальных связей<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> [[Медиа:План проведения проекта Денис Богачев, Дубровский Алексей.pdf|План проведения проекта]]<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> [[Медиа: Визитка_Дубровский_Богачев.pdf| Визитная карточка]]<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение:Буклет Богачев,Дубровский.jpg|300px]]<br /> [[Изображение:Буклет Богачев,Дубровский 2.jpg|300px]]<br /> <br /> == Презентация для выявления первоначального опыта и интересов учащихся == <br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dgd6cp67_0fbsw8439 стартовая презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований учащихся в проекте древнейшая стадия развития человечества]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> [[Медиа: Критерии_оценивания_Богачев_Дубровский.pdf| Критерии оценивания вики-статьи]]<br /> <br /> [[Медиа:Самооценка_качества_проведенного_исследования_Дубровский_Богачев.pdf‎| Самооценка качества проведенного исследования]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/pub?id=1Ws_HawCKs-En05KuPL2Vod16KLdlR9FsB62NgeOGppc таблица совместного редактирования]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> <br /> [http://ru.wikipedia.org - Крупнейший информационный портал]<br /> <br /> [http://nauka-i-religia.narod.ru - Наука и религия]<br /> <br /> [http://portal-slovo.ru/ - православный образовательный Портал «Слово»]<br /> <br /> [http://historic.ru/lostcivil - исторический форум]<br /> <br /> [http://history.tom.ru – исторический портал]<br /> <br /> [http://www.history.perm.ru – пермский исторический форум]<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Богачев Денис https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%94%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%B9%D1%88%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%8F_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%8F_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0&diff=28591 2011-06-01T09:09:40Z

<p>Богачев Денис: /* Полезные ресурсы */</p> <hr /> <div>[[Изображение:Облако Богачев, Дубровский.JPG|400px|right]]<br /> == Авторы проекта ==<br /> #[[Участник:Богачев Денис|Богачев Денис]]<br /> #[[Участник:Дубровский Алексей|Дубровский Алексей]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> История,10 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> Предлагаемый проект проводится в рамках дисциплины «История » с учениками 5 класса<br /> <br /> В результате самостоятельных исследований, направленных на анализ поисковых систем; возможностей сетевых сервисов по организации совместной проектной, исследовательской деятельности, общения; обеспечение информационной безопасности личности в Интернете, ученики ответят на вопросы: каковы причины революции и Гражданской войны и интервенции, какие крупные победы были одержаны большевиками, какими были ход и итоги Гражданской войны, как произошло провозглашение России республикой.<br /> В ходе проектной деятельности ученики создадут различные схемы, таблицы и другие сетевые документы.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ==''Основополагающий вопрос''==<br /> <br /> Как адаптироваться в окружающем мире?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> <br /> 1.Какова история происхождения человека?<br /> <br /> 2.Какова деятельность древнейшего человечества и сообщества первобытной эпохи?<br /> <br /> 3.В чем заключалась неолитическая революция?<br /> <br /> ==''Учебные вопросы''==<br /> 1. В чем заключается современная концепция происхождения человека и общества?<br /> <br /> 2. Что известно антропологии, археологии и этнографии о древнейшем прошлом человека?<br /> <br /> 3. Какие существуют мифологические и религиозные версии происхождения и древнейшей истории человечества?<br /> <br /> 4. Что присутствовало природного и социального в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи?<br /> <br /> 5. Какие причины и последствия неолитической революции?<br /> <br /> 6. Как осуществлялся переход присваивающего к производящему хозяйству?<br /> <br /> 7. Какие изменения произошли в укладе жизни и формах социальных связей<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> [[Медиа:План проведения проекта Денис Богачев, Дубровский Алексей.pdf|План проведения проекта]]<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> [[Медиа: Визитка_Дубровский_Богачев.pdf| Визитная карточка]]<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение:Буклет Богачев,Дубровский.jpg|300px]]<br /> [[Изображение:Буклет Богачев,Дубровский 2.jpg|300px]]<br /> <br /> == Презентация для выявления первоначального опыта и интересов учащихся == <br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dgd6cp67_0fbsw8439 стартовая презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований учащихся в проекте древнейшая стадия развития человечества]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> [[Медиа: Критерии_оценивания_Богачев_Дубровский.pdf| Критерии оценивания вики-статьи]]<br /> <br /> [[Медиа:Самооценка_качества_проведенного_исследования_Дубровский_Богачев.pdf‎| Самооценка качества]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/pub?id=1Ws_HawCKs-En05KuPL2Vod16KLdlR9FsB62NgeOGppc таблица совместного редактирования]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> <br /> [http://ru.wikipedia.org - Крупнейший информационный портал]<br /> <br /> [http://nauka-i-religia.narod.ru - Наука и религия]<br /> <br /> [http://portal-slovo.ru/ - православный образовательный Портал «Слово»]<br /> <br /> [http://historic.ru/lostcivil - исторический форум]<br /> <br /> [http://history.tom.ru – исторический портал]<br /> <br /> [http://www.history.perm.ru – пермский исторический форум]<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Богачев Денис https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%94%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%B9%D1%88%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%8F_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%8F_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0&diff=28590 2011-06-01T09:08:44Z

<p>Богачев Денис: /* Полезные ресурсы */</p> <hr /> <div>[[Изображение:Облако Богачев, Дубровский.JPG|400px|right]]<br /> == Авторы проекта ==<br /> #[[Участник:Богачев Денис|Богачев Денис]]<br /> #[[Участник:Дубровский Алексей|Дубровский Алексей]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> История,10 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> Предлагаемый проект проводится в рамках дисциплины «История » с учениками 5 класса<br /> <br /> В результате самостоятельных исследований, направленных на анализ поисковых систем; возможностей сетевых сервисов по организации совместной проектной, исследовательской деятельности, общения; обеспечение информационной безопасности личности в Интернете, ученики ответят на вопросы: каковы причины революции и Гражданской войны и интервенции, какие крупные победы были одержаны большевиками, какими были ход и итоги Гражданской войны, как произошло провозглашение России республикой.<br /> В ходе проектной деятельности ученики создадут различные схемы, таблицы и другие сетевые документы.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ==''Основополагающий вопрос''==<br /> <br /> Как адаптироваться в окружающем мире?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> <br /> 1.Какова история происхождения человека?<br /> <br /> 2.Какова деятельность древнейшего человечества и сообщества первобытной эпохи?<br /> <br /> 3.В чем заключалась неолитическая революция?<br /> <br /> ==''Учебные вопросы''==<br /> 1. В чем заключается современная концепция происхождения человека и общества?<br /> <br /> 2. Что известно антропологии, археологии и этнографии о древнейшем прошлом человека?<br /> <br /> 3. Какие существуют мифологические и религиозные версии происхождения и древнейшей истории человечества?<br /> <br /> 4. Что присутствовало природного и социального в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи?<br /> <br /> 5. Какие причины и последствия неолитической революции?<br /> <br /> 6. Как осуществлялся переход присваивающего к производящему хозяйству?<br /> <br /> 7. Какие изменения произошли в укладе жизни и формах социальных связей<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> [[Медиа:План проведения проекта Денис Богачев, Дубровский Алексей.pdf|План проведения проекта]]<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> [[Медиа: Визитка_Дубровский_Богачев.pdf| Визитная карточка]]<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение:Буклет Богачев,Дубровский.jpg|300px]]<br /> [[Изображение:Буклет Богачев,Дубровский 2.jpg|300px]]<br /> <br /> == Презентация для выявления первоначального опыта и интересов учащихся == <br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dgd6cp67_0fbsw8439 стартовая презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований учащихся в проекте древнейшая стадия развития человечества]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> [[Медиа: Критерии_оценивания_Богачев_Дубровский.pdf| Критерии оценивания вики-статьи]]<br /> <br /> [[Медиа:Самооценка_качества_проведенного_исследования_Дубровский_Богачев.pdf‎| Самооценка качества]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/pub?id=1Ws_HawCKs-En05KuPL2Vod16KLdlR9FsB62NgeOGppc таблица совместного редактирования]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> <br /> [http://ru.wikipedia.org] - Крупнейший информационный портал<br /> [http://nauka-i-religia.narod.ru] - Наука и религия<br /> [http://portal-slovo.ru/] - православный образовательный Портал «Слово»<br /> [http://historic.ru/lostcivil] - исторический форум<br /> [http://history.tom.ru] – исторический портал<br /> [http://www.history.perm.ru] – пермский исторический форум<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Богачев Денис https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%94%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%B9%D1%88%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%8F_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%8F_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0&diff=28569 2011-06-01T08:49:37Z

<p>Богачев Денис: /* Визитная карточка проекта */</p> <hr /> <div>[[Изображение:Облако Богачев, Дубровский.JPG|400px|right]]<br /> == Авторы проекта ==<br /> #[[Участник:Богачев Денис|Богачев Денис]]<br /> #[[Участник:Дубровский Алексей|Дубровский Алексей]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> История,10 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> Предлагаемый проект проводится в рамках дисциплины «История » с учениками 5 класса<br /> <br /> В результате самостоятельных исследований, направленных на анализ поисковых систем; возможностей сетевых сервисов по организации совместной проектной, исследовательской деятельности, общения; обеспечение информационной безопасности личности в Интернете, ученики ответят на вопросы: каковы причины революции и Гражданской войны и интервенции, какие крупные победы были одержаны большевиками, какими были ход и итоги Гражданской войны, как произошло провозглашение России республикой.<br /> В ходе проектной деятельности ученики создадут различные схемы, таблицы и другие сетевые документы.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ==''Основополагающий вопрос''==<br /> <br /> Как адаптироваться в окружающем мире?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> <br /> 1.Какова история происхождения человека?<br /> <br /> 2.Какова деятельность древнейшего человечества и сообщества первобытной эпохи?<br /> <br /> 3.В чем заключалась неолитическая революция?<br /> <br /> ==''Учебные вопросы''==<br /> 1. В чем заключается современная концепция происхождения человека и общества?<br /> <br /> 2. Что известно антропологии, археологии и этнографии о древнейшем прошлом человека?<br /> <br /> 3. Какие существуют мифологические и религиозные версии происхождения и древнейшей истории человечества?<br /> <br /> 4. Что присутствовало природного и социального в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи?<br /> <br /> 5. Какие причины и последствия неолитической революции?<br /> <br /> 6. Как осуществлялся переход присваивающего к производящему хозяйству?<br /> <br /> 7. Какие изменения произошли в укладе жизни и формах социальных связей<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> [[Медиа:План проведения проекта Денис Богачев, Дубровский Алексей.pdf|План проведения проекта]]<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> [[Медиа: Визитка_Дубровский_Богачев.pdf| Визитная карточка]]<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение:Буклет Богачев,Дубровский.jpg|300px]]<br /> [[Изображение:Буклет Богачев,Дубровский 2.jpg|300px]]<br /> <br /> == Презентация для выявления первоначального опыта и интересов учащихся == <br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dgd6cp67_0fbsw8439 стартовая презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований учащихся в проекте древнейшая стадия развития человечества]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> [[Медиа: Критерии_оценивания_Богачев_Дубровский.pdf| Критерии оценивания вики-статьи]]<br /> <br /> [[Медиа:Самооценка_качества_проведенного_исследования_Дубровский_Богачев.pdf‎| Самооценка качества]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/pub?id=1Ws_HawCKs-En05KuPL2Vod16KLdlR9FsB62NgeOGppc таблица совместного редактирования]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B0%D1%80%D0%B2%D0%B8%D0%BD,_%D0%A7%D0%B0%D1%80%D0%BB%D1%8C%D0%B7 wikipedia]<br /> <br /> [http://nauka-i-religia.narod.ru/evo-kreac.html nauka-i-religia.narod]<br /> <br /> [http://www.portal-slovo.ru/ www.portal-slovo]<br /> <br /> [http://historic.ru/lostcivil historic.ru]<br /> <br /> [http://history.tom.ru/ history.tom.ru]<br /> <br /> [http://www.history.perm.ru/ www.history.perm.ru]</div>

Богачев Денис https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%94%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%B9%D1%88%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%8F_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%8F_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0&diff=28567 2011-06-01T08:48:49Z

<p>Богачев Денис: /* Визитная карточка проекта */</p> <hr /> <div>[[Изображение:Облако Богачев, Дубровский.JPG|400px|right]]<br /> == Авторы проекта ==<br /> #[[Участник:Богачев Денис|Богачев Денис]]<br /> #[[Участник:Дубровский Алексей|Дубровский Алексей]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> История,10 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> Предлагаемый проект проводится в рамках дисциплины «История » с учениками 5 класса<br /> <br /> В результате самостоятельных исследований, направленных на анализ поисковых систем; возможностей сетевых сервисов по организации совместной проектной, исследовательской деятельности, общения; обеспечение информационной безопасности личности в Интернете, ученики ответят на вопросы: каковы причины революции и Гражданской войны и интервенции, какие крупные победы были одержаны большевиками, какими были ход и итоги Гражданской войны, как произошло провозглашение России республикой.<br /> В ходе проектной деятельности ученики создадут различные схемы, таблицы и другие сетевые документы.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ==''Основополагающий вопрос''==<br /> <br /> Как адаптироваться в окружающем мире?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> <br /> 1.Какова история происхождения человека?<br /> <br /> 2.Какова деятельность древнейшего человечества и сообщества первобытной эпохи?<br /> <br /> 3.В чем заключалась неолитическая революция?<br /> <br /> ==''Учебные вопросы''==<br /> 1. В чем заключается современная концепция происхождения человека и общества?<br /> <br /> 2. Что известно антропологии, археологии и этнографии о древнейшем прошлом человека?<br /> <br /> 3. Какие существуют мифологические и религиозные версии происхождения и древнейшей истории человечества?<br /> <br /> 4. Что присутствовало природного и социального в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи?<br /> <br /> 5. Какие причины и последствия неолитической революции?<br /> <br /> 6. Как осуществлялся переход присваивающего к производящему хозяйству?<br /> <br /> 7. Какие изменения произошли в укладе жизни и формах социальных связей<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> [[Медиа:План проведения проекта Денис Богачев, Дубровский Алексей.pdf|План проведения проекта]]<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> [[Медиа:Визитка_Дубровский_Богачев.pdf Визитная карточка]]<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение:Буклет Богачев,Дубровский.jpg|300px]]<br /> [[Изображение:Буклет Богачев,Дубровский 2.jpg|300px]]<br /> <br /> == Презентация для выявления первоначального опыта и интересов учащихся == <br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dgd6cp67_0fbsw8439 стартовая презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований учащихся в проекте древнейшая стадия развития человечества]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> [[Медиа: Критерии_оценивания_Богачев_Дубровский.pdf| Критерии оценивания вики-статьи]]<br /> <br /> [[Медиа:Самооценка_качества_проведенного_исследования_Дубровский_Богачев.pdf‎| Самооценка качества]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/pub?id=1Ws_HawCKs-En05KuPL2Vod16KLdlR9FsB62NgeOGppc таблица совместного редактирования]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B0%D1%80%D0%B2%D0%B8%D0%BD,_%D0%A7%D0%B0%D1%80%D0%BB%D1%8C%D0%B7 wikipedia]<br /> <br /> [http://nauka-i-religia.narod.ru/evo-kreac.html nauka-i-religia.narod]<br /> <br /> [http://www.portal-slovo.ru/ www.portal-slovo]<br /> <br /> [http://historic.ru/lostcivil historic.ru]<br /> <br /> [http://history.tom.ru/ history.tom.ru]<br /> <br /> [http://www.history.perm.ru/ www.history.perm.ru]</div>

Богачев Денис https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%92%D0%B8%D0%B7%D0%B8%D1%82%D0%BA%D0%B0_%D0%94%D1%83%D0%B1%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%91%D0%BE%D0%B3%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%B2.pdf&diff=28566 2011-06-01T08:47:07Z

<p>Богачев Денис: </p> <hr /> <div></div>

Богачев Денис https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%94%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%B9%D1%88%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%8F_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%8F_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0&diff=28562 2011-06-01T08:44:05Z

<p>Богачев Денис: /* План проведения проекта */</p> <hr /> <div>[[Изображение:Облако Богачев, Дубровский.JPG|400px|right]]<br /> == Авторы проекта ==<br /> #[[Участник:Богачев Денис|Богачев Денис]]<br /> #[[Участник:Дубровский Алексей|Дубровский Алексей]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> История,10 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> Предлагаемый проект проводится в рамках дисциплины «История » с учениками 5 класса<br /> <br /> В результате самостоятельных исследований, направленных на анализ поисковых систем; возможностей сетевых сервисов по организации совместной проектной, исследовательской деятельности, общения; обеспечение информационной безопасности личности в Интернете, ученики ответят на вопросы: каковы причины революции и Гражданской войны и интервенции, какие крупные победы были одержаны большевиками, какими были ход и итоги Гражданской войны, как произошло провозглашение России республикой.<br /> В ходе проектной деятельности ученики создадут различные схемы, таблицы и другие сетевые документы.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ==''Основополагающий вопрос''==<br /> <br /> Как адаптироваться в окружающем мире?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> <br /> 1.Какова история происхождения человека?<br /> <br /> 2.Какова деятельность древнейшего человечества и сообщества первобытной эпохи?<br /> <br /> 3.В чем заключалась неолитическая революция?<br /> <br /> ==''Учебные вопросы''==<br /> 1. В чем заключается современная концепция происхождения человека и общества?<br /> <br /> 2. Что известно антропологии, археологии и этнографии о древнейшем прошлом человека?<br /> <br /> 3. Какие существуют мифологические и религиозные версии происхождения и древнейшей истории человечества?<br /> <br /> 4. Что присутствовало природного и социального в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи?<br /> <br /> 5. Какие причины и последствия неолитической революции?<br /> <br /> 6. Как осуществлялся переход присваивающего к производящему хозяйству?<br /> <br /> 7. Какие изменения произошли в укладе жизни и формах социальных связей<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> [[Медиа:План проведения проекта Денис Богачев, Дубровский Алексей.pdf|План проведения проекта]]<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение:Буклет Богачев,Дубровский.jpg|300px]]<br /> [[Изображение:Буклет Богачев,Дубровский 2.jpg|300px]]<br /> <br /> == Презентация для выявления первоначального опыта и интересов учащихся == <br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dgd6cp67_0fbsw8439 стартовая презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований учащихся в проекте древнейшая стадия развития человечества]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> [[Медиа: Критерии_оценивания_Богачев_Дубровский.pdf| Критерии оценивания вики-статьи]]<br /> <br /> [[Медиа:Самооценка_качества_проведенного_исследования_Дубровский_Богачев.pdf‎| Самооценка качества]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/pub?id=1Ws_HawCKs-En05KuPL2Vod16KLdlR9FsB62NgeOGppc таблица совместного редактирования]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B0%D1%80%D0%B2%D0%B8%D0%BD,_%D0%A7%D0%B0%D1%80%D0%BB%D1%8C%D0%B7 wikipedia]<br /> <br /> [http://nauka-i-religia.narod.ru/evo-kreac.html nauka-i-religia.narod]<br /> <br /> [http://www.portal-slovo.ru/ www.portal-slovo]<br /> <br /> [http://historic.ru/lostcivil historic.ru]<br /> <br /> [http://history.tom.ru/ history.tom.ru]<br /> <br /> [http://www.history.perm.ru/ www.history.perm.ru]</div>

Богачев Денис https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%94%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%B9%D1%88%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%8F_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%8F_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0&diff=28560 2011-06-01T08:43:25Z

<p>Богачев Денис: /* Другие документы */</p> <hr /> <div>[[Изображение:Облако Богачев, Дубровский.JPG|400px|right]]<br /> == Авторы проекта ==<br /> #[[Участник:Богачев Денис|Богачев Денис]]<br /> #[[Участник:Дубровский Алексей|Дубровский Алексей]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> История,10 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> Предлагаемый проект проводится в рамках дисциплины «История » с учениками 5 класса<br /> <br /> В результате самостоятельных исследований, направленных на анализ поисковых систем; возможностей сетевых сервисов по организации совместной проектной, исследовательской деятельности, общения; обеспечение информационной безопасности личности в Интернете, ученики ответят на вопросы: каковы причины революции и Гражданской войны и интервенции, какие крупные победы были одержаны большевиками, какими были ход и итоги Гражданской войны, как произошло провозглашение России республикой.<br /> В ходе проектной деятельности ученики создадут различные схемы, таблицы и другие сетевые документы.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ==''Основополагающий вопрос''==<br /> <br /> Как адаптироваться в окружающем мире?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> <br /> 1.Какова история происхождения человека?<br /> <br /> 2.Какова деятельность древнейшего человечества и сообщества первобытной эпохи?<br /> <br /> 3.В чем заключалась неолитическая революция?<br /> <br /> ==''Учебные вопросы''==<br /> 1. В чем заключается современная концепция происхождения человека и общества?<br /> <br /> 2. Что известно антропологии, археологии и этнографии о древнейшем прошлом человека?<br /> <br /> 3. Какие существуют мифологические и религиозные версии происхождения и древнейшей истории человечества?<br /> <br /> 4. Что присутствовало природного и социального в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи?<br /> <br /> 5. Какие причины и последствия неолитической революции?<br /> <br /> 6. Как осуществлялся переход присваивающего к производящему хозяйству?<br /> <br /> 7. Какие изменения произошли в укладе жизни и формах социальных связей<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> [[Медиа:План проведения проекта Денис Богачев, Дубровский Алексей.pdf|План проведения проекта Денис Богачев, Дубровский Алексей]]<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение:Буклет Богачев,Дубровский.jpg|300px]]<br /> [[Изображение:Буклет Богачев,Дубровский 2.jpg|300px]]<br /> <br /> == Презентация для выявления первоначального опыта и интересов учащихся == <br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dgd6cp67_0fbsw8439 стартовая презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований учащихся в проекте древнейшая стадия развития человечества]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> [[Медиа: Критерии_оценивания_Богачев_Дубровский.pdf| Критерии оценивания вики-статьи]]<br /> <br /> [[Медиа:Самооценка_качества_проведенного_исследования_Дубровский_Богачев.pdf‎| Самооценка качества]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/pub?id=1Ws_HawCKs-En05KuPL2Vod16KLdlR9FsB62NgeOGppc таблица совместного редактирования]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B0%D1%80%D0%B2%D0%B8%D0%BD,_%D0%A7%D0%B0%D1%80%D0%BB%D1%8C%D0%B7 wikipedia]<br /> <br /> [http://nauka-i-religia.narod.ru/evo-kreac.html nauka-i-religia.narod]<br /> <br /> [http://www.portal-slovo.ru/ www.portal-slovo]<br /> <br /> [http://historic.ru/lostcivil historic.ru]<br /> <br /> [http://history.tom.ru/ history.tom.ru]<br /> <br /> [http://www.history.perm.ru/ www.history.perm.ru]</div>

Богачев Денис https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D1%8B_%D0%B7%D0%B0%D0%BD%D1%8F%D1%82%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D1%81%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F&diff=28320 2011-06-01T05:32:01Z

<p>Богачев Денис: Новая: Отзыв на портфолио проекта В аннотации содержится краткое описание проекта, по которой с первого взг...</p> <hr /> <div>Отзыв на портфолио проекта<br /> <br /> В аннотации содержится краткое описание проекта, по которой с первого взгляда видно о чем данный проект.<br /> <br /> Проект выполнен ярко и четко, в тоже время показывает преимущества проектного метода. В нем используются картинки и выделенный текст. Для улучшения публикации можно выявить больше информации для характеристики проекта. Пример работы учащегося содержит важную и понятную информацию, выполненную в виде карты знаний.<br /> <br /> Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся указывает на этапы проведения проекта, описывает что нам может быть интересно именно по данной теме, рассказывает о том как могут быть представлены результаты исследования.<br /> <br /> Материалы для сопровождения и поддержки учащегося содержат критерии оценивания Вики-статьи, в которой оценивается на сколько качественно выполнены статьи.<br /> <br /> В данном проекте недостаточно ссылок на полезные ресурсы.<br /> <br /> Богачев Д., Дубровский А., 9:08, 1 июня 2011 (UTC)</div>

Богачев Денис https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%94%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%B9%D1%88%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%8F_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%8F_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0&diff=28278 2011-06-01T04:45:36Z

<p>Богачев Денис: /* Полезные ресурсы */</p> <hr /> <div>[[Изображение:Облако Богачев, Дубровский.JPG|400px|right]]<br /> == Авторы проекта ==<br /> #[[Участник:Богачев Денис|Богачев Денис]]<br /> #[[Участник:Дубровский Алексей|Дубровский Алексей]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> История,10 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> Предлагаемый проект проводится в рамках дисциплины «История » с учениками 5 класса<br /> <br /> В результате самостоятельных исследований, направленных на анализ поисковых систем; возможностей сетевых сервисов по организации совместной проектной, исследовательской деятельности, общения; обеспечение информационной безопасности личности в Интернете, ученики ответят на вопросы: каковы причины революции и Гражданской войны и интервенции, какие крупные победы были одержаны большевиками, какими были ход и итоги Гражданской войны, как произошло провозглашение России республикой.<br /> В ходе проектной деятельности ученики создадут различные схемы, таблицы и другие сетевые документы.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ==''Основополагающий вопрос''==<br /> <br /> Как адаптироваться в окружающем мире?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> <br /> 1.Какова история происхождения человека?<br /> <br /> 2.Какова деятельность древнейшего человечества и сообщества первобытной эпохи?<br /> <br /> 3.В чем заключалась неолитическая революция?<br /> <br /> ==''Учебные вопросы''==<br /> 1. В чем заключается современная концепция происхождения человека и общества?<br /> <br /> 2. Что известно антропологии, археологии и этнографии о древнейшем прошлом человека?<br /> <br /> 3. Какие существуют мифологические и религиозные версии происхождения и древнейшей истории человечества?<br /> <br /> 4. Что присутствовало природного и социального в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи?<br /> <br /> 5. Какие причины и последствия неолитической революции?<br /> <br /> 6. Как осуществлялся переход присваивающего к производящему хозяйству?<br /> <br /> 7. Какие изменения произошли в укладе жизни и формах социальных связей<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> [[Медиа:План проведения проекта Денис Богачев, Дубровский Алексей.pdf|План проведения проекта Денис Богачев, Дубровский Алексей]]<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение:Буклет Богачев,Дубровский.jpg|300px]]<br /> [[Изображение:Буклет Богачев,Дубровский 2.jpg|300px]]<br /> <br /> == Презентация для выявления первоначального опыта и интересов учащихся == <br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dgd6cp67_0fbsw8439 стартовая презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований учащихся в проекте древнейшая стадия развития человечества]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> [[Медиа: Критерии_оценивания_Богачев_Дубровский.pdf| Критерии оценивания вики-статьи]]<br /> <br /> [[Медиа:Самооценка_качества_проведенного_исследования_Дубровский_Богачев.pdf‎| Самооценка качества]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/pub?id=1Ws_HawCKs-En05KuPL2Vod16KLdlR9FsB62NgeOGppc таблица совместного редактирования]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B0%D1%80%D0%B2%D0%B8%D0%BD,_%D0%A7%D0%B0%D1%80%D0%BB%D1%8C%D0%B7 wikipedia]<br /> <br /> [http://nauka-i-religia.narod.ru/evo-kreac.html nauka-i-religia.narod]<br /> <br /> [http://www.portal-slovo.ru/ www.portal-slovo]<br /> <br /> [http://historic.ru/lostcivil historic.ru]<br /> <br /> [http://history.tom.ru/ history.tom.ru]<br /> <br /> [http://www.history.perm.ru/ www.history.perm.ru]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Богачев Денис https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%94%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%B9%D1%88%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%8F_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%8F_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0&diff=28277 2011-06-01T04:42:51Z

<p>Богачев Денис: /* Полезные ресурсы */</p> <hr /> <div>[[Изображение:Облако Богачев, Дубровский.JPG|400px|right]]<br /> == Авторы проекта ==<br /> #[[Участник:Богачев Денис|Богачев Денис]]<br /> #[[Участник:Дубровский Алексей|Дубровский Алексей]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> История,10 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> Предлагаемый проект проводится в рамках дисциплины «История » с учениками 5 класса<br /> <br /> В результате самостоятельных исследований, направленных на анализ поисковых систем; возможностей сетевых сервисов по организации совместной проектной, исследовательской деятельности, общения; обеспечение информационной безопасности личности в Интернете, ученики ответят на вопросы: каковы причины революции и Гражданской войны и интервенции, какие крупные победы были одержаны большевиками, какими были ход и итоги Гражданской войны, как произошло провозглашение России республикой.<br /> В ходе проектной деятельности ученики создадут различные схемы, таблицы и другие сетевые документы.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ==''Основополагающий вопрос''==<br /> <br /> Как адаптироваться в окружающем мире?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> <br /> 1.Какова история происхождения человека?<br /> <br /> 2.Какова деятельность древнейшего человечества и сообщества первобытной эпохи?<br /> <br /> 3.В чем заключалась неолитическая революция?<br /> <br /> ==''Учебные вопросы''==<br /> 1. В чем заключается современная концепция происхождения человека и общества?<br /> <br /> 2. Что известно антропологии, археологии и этнографии о древнейшем прошлом человека?<br /> <br /> 3. Какие существуют мифологические и религиозные версии происхождения и древнейшей истории человечества?<br /> <br /> 4. Что присутствовало природного и социального в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи?<br /> <br /> 5. Какие причины и последствия неолитической революции?<br /> <br /> 6. Как осуществлялся переход присваивающего к производящему хозяйству?<br /> <br /> 7. Какие изменения произошли в укладе жизни и формах социальных связей<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> [[Медиа:План проведения проекта Денис Богачев, Дубровский Алексей.pdf|План проведения проекта Денис Богачев, Дубровский Алексей]]<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение:Буклет Богачев,Дубровский.jpg|300px]]<br /> [[Изображение:Буклет Богачев,Дубровский 2.jpg|300px]]<br /> <br /> == Презентация для выявления первоначального опыта и интересов учащихся == <br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dgd6cp67_0fbsw8439 стартовая презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований учащихся в проекте древнейшая стадия развития человечества]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> [[Медиа: Критерии_оценивания_Богачев_Дубровский.pdf| Критерии оценивания вики-статьи]]<br /> <br /> [[Медиа:Самооценка_качества_проведенного_исследования_Дубровский_Богачев.pdf‎| Самооценка качества]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/pub?id=1Ws_HawCKs-En05KuPL2Vod16KLdlR9FsB62NgeOGppc таблица совместного редактирования]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B0%D1%80%D0%B2%D0%B8%D0%BD,_%D0%A7%D0%B0%D1%80%D0%BB%D1%8C%D0%B7 wikipedia]<br /> <br /> [http://nauka-i-religia.narod.ru/evo-kreac.html nauka-i-religia.narod]<br /> <br /> [http://www.portal-slovo.ru/ www.portal-slovo]<br /> <br /> [http://historic.ru/lostcivil/]<br /> <br /> [http://history.tom.ru/]<br /> <br /> [http://www.history.perm.ru/]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Богачев Денис https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%94%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%B9%D1%88%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%8F_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%8F_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0&diff=28275 2011-06-01T04:41:51Z

<p>Богачев Денис: /* Полезные ресурсы */</p> <hr /> <div>[[Изображение:Облако Богачев, Дубровский.JPG|400px|right]]<br /> == Авторы проекта ==<br /> #[[Участник:Богачев Денис|Богачев Денис]]<br /> #[[Участник:Дубровский Алексей|Дубровский Алексей]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> История,10 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> Предлагаемый проект проводится в рамках дисциплины «История » с учениками 5 класса<br /> <br /> В результате самостоятельных исследований, направленных на анализ поисковых систем; возможностей сетевых сервисов по организации совместной проектной, исследовательской деятельности, общения; обеспечение информационной безопасности личности в Интернете, ученики ответят на вопросы: каковы причины революции и Гражданской войны и интервенции, какие крупные победы были одержаны большевиками, какими были ход и итоги Гражданской войны, как произошло провозглашение России республикой.<br /> В ходе проектной деятельности ученики создадут различные схемы, таблицы и другие сетевые документы.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ==''Основополагающий вопрос''==<br /> <br /> Как адаптироваться в окружающем мире?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> <br /> 1.Какова история происхождения человека?<br /> <br /> 2.Какова деятельность древнейшего человечества и сообщества первобытной эпохи?<br /> <br /> 3.В чем заключалась неолитическая революция?<br /> <br /> ==''Учебные вопросы''==<br /> 1. В чем заключается современная концепция происхождения человека и общества?<br /> <br /> 2. Что известно антропологии, археологии и этнографии о древнейшем прошлом человека?<br /> <br /> 3. Какие существуют мифологические и религиозные версии происхождения и древнейшей истории человечества?<br /> <br /> 4. Что присутствовало природного и социального в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи?<br /> <br /> 5. Какие причины и последствия неолитической революции?<br /> <br /> 6. Как осуществлялся переход присваивающего к производящему хозяйству?<br /> <br /> 7. Какие изменения произошли в укладе жизни и формах социальных связей<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> [[Медиа:План проведения проекта Денис Богачев, Дубровский Алексей.pdf|План проведения проекта Денис Богачев, Дубровский Алексей]]<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение:Буклет Богачев,Дубровский.jpg|300px]]<br /> [[Изображение:Буклет Богачев,Дубровский 2.jpg|300px]]<br /> <br /> == Презентация для выявления первоначального опыта и интересов учащихся == <br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dgd6cp67_0fbsw8439 стартовая презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований учащихся в проекте древнейшая стадия развития человечества]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> [[Медиа: Критерии_оценивания_Богачев_Дубровский.pdf| Критерии оценивания вики-статьи]]<br /> <br /> [[Медиа:Самооценка_качества_проведенного_исследования_Дубровский_Богачев.pdf‎| Самооценка качества]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/pub?id=1Ws_HawCKs-En05KuPL2Vod16KLdlR9FsB62NgeOGppc таблица совместного редактирования]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B0%D1%80%D0%B2%D0%B8%D0%BD,_%D0%A7%D0%B0%D1%80%D0%BB%D1%8C%D0%B7 wikipedia]<br /> <br /> [http://nauka-i-religia.narod.ru/evo-kreac.html nauka-i-religia.narod]<br /> <br /> [http://www.portal-slovo.ru/ www.portal-slovo]<br /> <br /> http://historic.ru/lostcivil/<br /> <br /> http://history.tom.ru/<br /> <br /> http://www.history.perm.ru/<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Богачев Денис https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%94%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%B9%D1%88%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%8F_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%8F_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0&diff=28271 2011-06-01T04:11:55Z

<p>Богачев Денис: /* Полезные ресурсы */</p> <hr /> <div>[[Изображение:Облако Богачев, Дубровский.JPG|400px|right]]<br /> == Авторы проекта ==<br /> #[[Участник:Богачев Денис|Богачев Денис]]<br /> #[[Участник:Дубровский Алексей|Дубровский Алексей]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> История,10 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> Предлагаемый проект проводится в рамках дисциплины «История » с учениками 5 класса<br /> <br /> В результате самостоятельных исследований, направленных на анализ поисковых систем; возможностей сетевых сервисов по организации совместной проектной, исследовательской деятельности, общения; обеспечение информационной безопасности личности в Интернете, ученики ответят на вопросы: каковы причины революции и Гражданской войны и интервенции, какие крупные победы были одержаны большевиками, какими были ход и итоги Гражданской войны, как произошло провозглашение России республикой.<br /> В ходе проектной деятельности ученики создадут различные схемы, таблицы и другие сетевые документы.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ==''Основополагающий вопрос''==<br /> <br /> Как адаптироваться в окружающем мире?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> <br /> 1.Какова история происхождения человека?<br /> <br /> 2.Какова деятельность древнейшего человечества и сообщества первобытной эпохи?<br /> <br /> 3.В чем заключалась неолитическая революция?<br /> <br /> ==''Учебные вопросы''==<br /> 1. В чем заключается современная концепция происхождения человека и общества?<br /> <br /> 2. Что известно антропологии, археологии и этнографии о древнейшем прошлом человека?<br /> <br /> 3. Какие существуют мифологические и религиозные версии происхождения и древнейшей истории человечества?<br /> <br /> 4. Что присутствовало природного и социального в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи?<br /> <br /> 5. Какие причины и последствия неолитической революции?<br /> <br /> 6. Как осуществлялся переход присваивающего к производящему хозяйству?<br /> <br /> 7. Какие изменения произошли в укладе жизни и формах социальных связей<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> [[Медиа:План проведения проекта Денис Богачев, Дубровский Алексей.pdf|План проведения проекта Денис Богачев, Дубровский Алексей]]<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение:Буклет Богачев,Дубровский.jpg|300px]]<br /> [[Изображение:Буклет Богачев,Дубровский 2.jpg|300px]]<br /> <br /> == Презентация для выявления первоначального опыта и интересов учащихся == <br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dgd6cp67_0fbsw8439 стартовая презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований учащихся в проекте древнейшая стадия развития человечества]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> [[Медиа: Критерии_оценивания_Богачев_Дубровский.pdf| Критерии оценивания вики-статьи]]<br /> <br /> [[Медиа:Самооценка_качества_проведенного_исследования_Дубровский_Богачев.pdf‎| Самооценка качества]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/pub?id=1Ws_HawCKs-En05KuPL2Vod16KLdlR9FsB62NgeOGppc таблица совместного редактирования]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B0%D1%80%D0%B2%D0%B8%D0%BD,_%D0%A7%D0%B0%D1%80%D0%BB%D1%8C%D0%B7 wikipedia]<br /> <br /> [http://nauka-i-religia.narod.ru/evo-kreac.html nauka-i-religia.narod]<br /> <br /> [http://www.portal-slovo.ru/ www.portal-slovo]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Богачев Денис https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%94%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%B9%D1%88%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%8F_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%8F_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0&diff=28269 2011-06-01T04:10:48Z

<p>Богачев Денис: /* Полезные ресурсы */</p> <hr /> <div>[[Изображение:Облако Богачев, Дубровский.JPG|400px|right]]<br /> == Авторы проекта ==<br /> #[[Участник:Богачев Денис|Богачев Денис]]<br /> #[[Участник:Дубровский Алексей|Дубровский Алексей]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> История,10 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> Предлагаемый проект проводится в рамках дисциплины «История » с учениками 5 класса<br /> <br /> В результате самостоятельных исследований, направленных на анализ поисковых систем; возможностей сетевых сервисов по организации совместной проектной, исследовательской деятельности, общения; обеспечение информационной безопасности личности в Интернете, ученики ответят на вопросы: каковы причины революции и Гражданской войны и интервенции, какие крупные победы были одержаны большевиками, какими были ход и итоги Гражданской войны, как произошло провозглашение России республикой.<br /> В ходе проектной деятельности ученики создадут различные схемы, таблицы и другие сетевые документы.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ==''Основополагающий вопрос''==<br /> <br /> Как адаптироваться в окружающем мире?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> <br /> 1.Какова история происхождения человека?<br /> <br /> 2.Какова деятельность древнейшего человечества и сообщества первобытной эпохи?<br /> <br /> 3.В чем заключалась неолитическая революция?<br /> <br /> ==''Учебные вопросы''==<br /> 1. В чем заключается современная концепция происхождения человека и общества?<br /> <br /> 2. Что известно антропологии, археологии и этнографии о древнейшем прошлом человека?<br /> <br /> 3. Какие существуют мифологические и религиозные версии происхождения и древнейшей истории человечества?<br /> <br /> 4. Что присутствовало природного и социального в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи?<br /> <br /> 5. Какие причины и последствия неолитической революции?<br /> <br /> 6. Как осуществлялся переход присваивающего к производящему хозяйству?<br /> <br /> 7. Какие изменения произошли в укладе жизни и формах социальных связей<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> [[Медиа:План проведения проекта Денис Богачев, Дубровский Алексей.pdf|План проведения проекта Денис Богачев, Дубровский Алексей]]<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение:Буклет Богачев,Дубровский.jpg|300px]]<br /> [[Изображение:Буклет Богачев,Дубровский 2.jpg|300px]]<br /> <br /> == Презентация для выявления первоначального опыта и интересов учащихся == <br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dgd6cp67_0fbsw8439 стартовая презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований учащихся в проекте древнейшая стадия развития человечества]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> [[Медиа: Критерии_оценивания_Богачев_Дубровский.pdf| Критерии оценивания вики-статьи]]<br /> <br /> [[Медиа:Самооценка_качества_проведенного_исследования_Дубровский_Богачев.pdf‎| Самооценка качества]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/pub?id=1Ws_HawCKs-En05KuPL2Vod16KLdlR9FsB62NgeOGppc таблица совместного редактирования]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B0%D1%80%D0%B2%D0%B8%D0%BD,_%D0%A7%D0%B0%D1%80%D0%BB%D1%8C%D0%B7 wikipedia]<br /> <br /> [http://nauka-i-religia.narod.ru/evo-kreac.html nauka-i-religia.narod]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Богачев Денис https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%94%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%B9%D1%88%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%8F_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%8F_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0&diff=28268 2011-06-01T04:09:42Z

<p>Богачев Денис: /* Полезные ресурсы */</p> <hr /> <div>[[Изображение:Облако Богачев, Дубровский.JPG|400px|right]]<br /> == Авторы проекта ==<br /> #[[Участник:Богачев Денис|Богачев Денис]]<br /> #[[Участник:Дубровский Алексей|Дубровский Алексей]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> История,10 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> Предлагаемый проект проводится в рамках дисциплины «История » с учениками 5 класса<br /> <br /> В результате самостоятельных исследований, направленных на анализ поисковых систем; возможностей сетевых сервисов по организации совместной проектной, исследовательской деятельности, общения; обеспечение информационной безопасности личности в Интернете, ученики ответят на вопросы: каковы причины революции и Гражданской войны и интервенции, какие крупные победы были одержаны большевиками, какими были ход и итоги Гражданской войны, как произошло провозглашение России республикой.<br /> В ходе проектной деятельности ученики создадут различные схемы, таблицы и другие сетевые документы.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ==''Основополагающий вопрос''==<br /> <br /> Как адаптироваться в окружающем мире?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> <br /> 1.Какова история происхождения человека?<br /> <br /> 2.Какова деятельность древнейшего человечества и сообщества первобытной эпохи?<br /> <br /> 3.В чем заключалась неолитическая революция?<br /> <br /> ==''Учебные вопросы''==<br /> 1. В чем заключается современная концепция происхождения человека и общества?<br /> <br /> 2. Что известно антропологии, археологии и этнографии о древнейшем прошлом человека?<br /> <br /> 3. Какие существуют мифологические и религиозные версии происхождения и древнейшей истории человечества?<br /> <br /> 4. Что присутствовало природного и социального в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи?<br /> <br /> 5. Какие причины и последствия неолитической революции?<br /> <br /> 6. Как осуществлялся переход присваивающего к производящему хозяйству?<br /> <br /> 7. Какие изменения произошли в укладе жизни и формах социальных связей<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> [[Медиа:План проведения проекта Денис Богачев, Дубровский Алексей.pdf|План проведения проекта Денис Богачев, Дубровский Алексей]]<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение:Буклет Богачев,Дубровский.jpg|300px]]<br /> [[Изображение:Буклет Богачев,Дубровский 2.jpg|300px]]<br /> <br /> == Презентация для выявления первоначального опыта и интересов учащихся == <br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dgd6cp67_0fbsw8439 стартовая презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований учащихся в проекте древнейшая стадия развития человечества]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> [[Медиа: Критерии_оценивания_Богачев_Дубровский.pdf| Критерии оценивания вики-статьи]]<br /> <br /> [[Медиа:Самооценка_качества_проведенного_исследования_Дубровский_Богачев.pdf‎| Самооценка качества]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/pub?id=1Ws_HawCKs-En05KuPL2Vod16KLdlR9FsB62NgeOGppc таблица совместного редактирования]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B0%D1%80%D0%B2%D0%B8%D0%BD,_%D0%A7%D0%B0%D1%80%D0%BB%D1%8C%D0%B7 wikipedia]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Богачев Денис https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%91%D0%BE%D0%B3%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%B2_%D0%94%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%81&diff=27790 2011-05-25T05:03:59Z

<p>Богачев Денис: </p> <hr /> <div>Фамилия:'''Богачев'''<br /> <br /> Имя: '''Денис'''<br /> <br /> Институт: [[Профессионально-педагогический институт|ППИ]]<br /> <br /> Группа [[Группа ХПД-09|ХПД-09]]<br /> <br /> [[http://wiki.vgipu.ru/index.php/%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%B4%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%B9%D1%88%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%8F_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%8F_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0 результаты исследования]]<br /> <br /> [[http://wiki.vgipu.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%94%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%B9%D1%88%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%8F_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%8F_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0 учебный проект древнейшая стадия развития человечества]]<br /> <br /> [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ППИ февраль - май 2011]]<br /> <br /> [[Категория:студент]]</div>

Богачев Денис https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%94%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%B9%D1%88%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%8F_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%8F_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0&diff=27772 2011-05-25T04:46:52Z

<p>Богачев Денис: /* Проекты с аналогичной тематикой */</p> <hr /> <div>[[Изображение:Облако Богачев, Дубровский.JPG|400px|right]]<br /> == Авторы проекта ==<br /> #[[Участник:Богачев Денис|Богачев Денис]]<br /> #[[Участник:Дубровский Алексей|Дубровский Алексей]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> История,10 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> Предлагаемый проект проводится в рамках дисциплины «История » с учениками 5 класса<br /> <br /> В результате самостоятельных исследований, направленных на анализ поисковых систем; возможностей сетевых сервисов по организации совместной проектной, исследовательской деятельности, общения; обеспечение информационной безопасности личности в Интернете, ученики ответят на вопросы: каковы причины революции и Гражданской войны и интервенции, какие крупные победы были одержаны большевиками, какими были ход и итоги Гражданской войны, как произошло провозглашение России республикой.<br /> В ходе проектной деятельности ученики создадут различные схемы, таблицы и другие сетевые документы.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ==''Основополагающий вопрос''==<br /> <br /> Как адаптироваться в окружающем мире?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> <br /> 1.Какова история происхождения человека?<br /> <br /> 2.Какова деятельность древнейшего человечества и сообщества первобытной эпохи?<br /> <br /> 3.В чем заключалась неолитическая революция?<br /> <br /> ==''Учебные вопросы''==<br /> 1. В чем заключается современная концепция происхождения человека и общества?<br /> <br /> 2. Что известно антропологии, археологии и этнографии о древнейшем прошлом человека?<br /> <br /> 3. Какие существуют мифологические и религиозные версии происхождения и древнейшей истории человечества?<br /> <br /> 4. Что присутствовало природного и социального в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи?<br /> <br /> 5. Какие причины и последствия неолитической революции?<br /> <br /> 6. Как осуществлялся переход присваивающего к производящему хозяйству?<br /> <br /> 7. Какие изменения произошли в укладе жизни и формах социальных связей<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> [[Медиа:План проведения проекта Денис Богачев, Дубровский Алексей.pdf|План проведения проекта Денис Богачев, Дубровский Алексей]]<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение:Буклет Богачев,Дубровский.jpg|300px]]<br /> [[Изображение:Буклет Богачев,Дубровский 2.jpg|300px]]<br /> <br /> == Презентация для выявления первоначального опыта и интересов учащихся == <br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dgd6cp67_0fbsw8439 стартовая презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований учащихся в проекте древнейшая стадия развития человечества]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> [[Медиа: Критерии_оценивания_Богачев_Дубровский.pdf| Критерии оценивания вики-статьи]]<br /> <br /> [[Медиа:Самооценка_качества_проведенного_исследования_Дубровский_Богачев.pdf‎| Самооценка качества]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/pub?id=1Ws_HawCKs-En05KuPL2Vod16KLdlR9FsB62NgeOGppc таблица совместного редактирования]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Богачев Денис https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%94%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%B9%D1%88%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%8F_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%8F_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0&diff=27374 2011-05-18T05:27:17Z

<p>Богачев Денис: </p> <hr /> <div>[[Изображение:Облако Богачев, Дубровский.JPG|400px|right]]<br /> == Авторы проекта ==<br /> #[[Участник:Богачев Денис|Богачев Денис]]<br /> #[[Участник:Дубровский Алексей|Дубровский Алексей]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> История,10 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> Предлагаемый проект проводится в рамках дисциплины «История » с учениками 5 класса<br /> <br /> В результате самостоятельных исследований, направленных на анализ поисковых систем; возможностей сетевых сервисов по организации совместной проектной, исследовательской деятельности, общения; обеспечение информационной безопасности личности в Интернете, ученики ответят на вопросы: каковы причины революции и Гражданской войны и интервенции, какие крупные победы были одержаны большевиками, какими были ход и итоги Гражданской войны, как произошло провозглашение России республикой.<br /> В ходе проектной деятельности ученики создадут различные схемы, таблицы и другие сетевые документы.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ==''Основополагающий вопрос''==<br /> <br /> Как адаптироваться в окружающем мире?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> <br /> 1.Какова история происхождения человека?<br /> <br /> 2.Какова деятельность древнейшего человечества и сообщества первобытной эпохи?<br /> <br /> 3.В чем заключалась неолитическая революция?<br /> <br /> ==''Учебные вопросы''==<br /> 1. В чем заключается современная концепция происхождения человека и общества?<br /> <br /> 2. Что известно антропологии, археологии и этнографии о древнейшем прошлом человека?<br /> <br /> 3. Какие существуют мифологические и религиозные версии происхождения и древнейшей истории человечества?<br /> <br /> 4. Что присутствовало природного и социального в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи?<br /> <br /> 5. Какие причины и последствия неолитической революции?<br /> <br /> 6. Как осуществлялся переход присваивающего к производящему хозяйству?<br /> <br /> 7. Какие изменения произошли в укладе жизни и формах социальных связей<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> [[Медиа:План проведения проекта Денис Богачев, Дубровский Алексей.pdf|План проведения проекта Денис Богачев, Дубровский Алексей]]<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение:Буклет Богачев,Дубровский.jpg|300px]]<br /> [[Изображение:Буклет Богачев,Дубровский 2.jpg|300px]]<br /> <br /> == Презентация для выявления первоначального опыта и интересов учащихся == <br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dgd6cp67_0fbsw8439 стартовая презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований учащихся в проекте древнейшая стадия развития человечества]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> [[Медиа: Критерии_оценивания_Богачев_Дубровский.pdf| Критерии оценивания вики-статьи]]<br /> <br /> [[Медиа:Самооценка_качества_проведенного_исследования_Дубровский_Богачев.pdf‎| Самооценка качества]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/pub?id=1Ws_HawCKs-En05KuPL2Vod16KLdlR9FsB62NgeOGppc таблица совместного редактирования]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Богачев Денис https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%9E%D0%B1%D0%BB%D0%B0%D0%BA%D0%BE_%D0%91%D0%BE%D0%B3%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%B2,_%D0%94%D1%83%D0%B1%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9.JPG&diff=27369 2011-05-18T05:22:44Z

<p>Богачев Денис: </p> <hr /> <div></div>

Богачев Денис https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%94%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%B9%D1%88%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%8F_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%8F_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0&diff=27361 2011-05-18T05:00:13Z

<p>Богачев Денис: /* Проекты с аналогичной тематикой */</p> <hr /> <div><br /> == Авторы проекта ==<br /> #[[Участник:Богачев Денис|Богачев Денис]]<br /> #[[Участник:Дубровский Алексей|Дубровский Алексей]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> История,10 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> Предлагаемый проект проводится в рамках дисциплины «История » с учениками 5 класса<br /> <br /> В результате самостоятельных исследований, направленных на анализ поисковых систем; возможностей сетевых сервисов по организации совместной проектной, исследовательской деятельности, общения; обеспечение информационной безопасности личности в Интернете, ученики ответят на вопросы: каковы причины революции и Гражданской войны и интервенции, какие крупные победы были одержаны большевиками, какими были ход и итоги Гражданской войны, как произошло провозглашение России республикой.<br /> В ходе проектной деятельности ученики создадут различные схемы, таблицы и другие сетевые документы.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ==''Основополагающий вопрос''==<br /> <br /> Как адаптироваться в окружающем мире?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> <br /> 1.Какова история происхождения человека?<br /> <br /> 2.Какова деятельность древнейшего человечества и сообщества первобытной эпохи?<br /> <br /> 3.В чем заключалась неолитическая революция?<br /> <br /> ==''Учебные вопросы''==<br /> 1. В чем заключается современная концепция происхождения человека и общества?<br /> <br /> 2. Что известно антропологии, археологии и этнографии о древнейшем прошлом человека?<br /> <br /> 3. Какие существуют мифологические и религиозные версии происхождения и древнейшей истории человечества?<br /> <br /> 4. Что присутствовало природного и социального в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи?<br /> <br /> 5. Какие причины и последствия неолитической революции?<br /> <br /> 6. Как осуществлялся переход присваивающего к производящему хозяйству?<br /> <br /> 7. Какие изменения произошли в укладе жизни и формах социальных связей<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> [[Медиа:План проведения проекта Денис Богачев, Дубровский Алексей.pdf|План проведения проекта Денис Богачев, Дубровский Алексей]]<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение:Буклет Богачев,Дубровский.jpg|300px]]<br /> [[Изображение:Буклет Богачев,Дубровский 2.jpg|300px]]<br /> <br /> == Презентация для выявления первоначального опыта и интересов учащихся == <br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dgd6cp67_0fbsw8439 стартовая презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований учащихся в проекте древнейшая стадия развития человечества]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> [[Медиа: Критерии_оценивания_Богачев_Дубровский.pdf| Критерии оценивания вики-статьи]]<br /> <br /> [[Медиа:Самооценка_качества_проведенного_исследования_Дубровский_Богачев.pdf‎| Самооценка качества]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/pub?id=1Ws_HawCKs-En05KuPL2Vod16KLdlR9FsB62NgeOGppc таблица совместного редактирования]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Богачев Денис https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%94%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%B9%D1%88%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%8F_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%8F_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0&diff=27356 2011-05-18T04:58:39Z

<p>Богачев Денис: /* Проекты с аналогичной тематикой */</p> <hr /> <div><br /> == Авторы проекта ==<br /> #[[Участник:Богачев Денис|Богачев Денис]]<br /> #[[Участник:Дубровский Алексей|Дубровский Алексей]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> История,10 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> Предлагаемый проект проводится в рамках дисциплины «История » с учениками 5 класса<br /> <br /> В результате самостоятельных исследований, направленных на анализ поисковых систем; возможностей сетевых сервисов по организации совместной проектной, исследовательской деятельности, общения; обеспечение информационной безопасности личности в Интернете, ученики ответят на вопросы: каковы причины революции и Гражданской войны и интервенции, какие крупные победы были одержаны большевиками, какими были ход и итоги Гражданской войны, как произошло провозглашение России республикой.<br /> В ходе проектной деятельности ученики создадут различные схемы, таблицы и другие сетевые документы.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ==''Основополагающий вопрос''==<br /> <br /> Как адаптироваться в окружающем мире?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> <br /> 1.Какова история происхождения человека?<br /> <br /> 2.Какова деятельность древнейшего человечества и сообщества первобытной эпохи?<br /> <br /> 3.В чем заключалась неолитическая революция?<br /> <br /> ==''Учебные вопросы''==<br /> 1. В чем заключается современная концепция происхождения человека и общества?<br /> <br /> 2. Что известно антропологии, археологии и этнографии о древнейшем прошлом человека?<br /> <br /> 3. Какие существуют мифологические и религиозные версии происхождения и древнейшей истории человечества?<br /> <br /> 4. Что присутствовало природного и социального в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи?<br /> <br /> 5. Какие причины и последствия неолитической революции?<br /> <br /> 6. Как осуществлялся переход присваивающего к производящему хозяйству?<br /> <br /> 7. Какие изменения произошли в укладе жизни и формах социальных связей<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> [[Медиа:План проведения проекта Денис Богачев, Дубровский Алексей.pdf|План проведения проекта Денис Богачев, Дубровский Алексей]]<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение:Буклет Богачев,Дубровский.jpg|300px]]<br /> [[Изображение:Буклет Богачев,Дубровский 2.jpg|300px]]<br /> <br /> == Презентация для выявления первоначального опыта и интересов учащихся == <br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dgd6cp67_0fbsw8439 стартовая презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований учащихся в проекте древнейшая стадия развития человечества]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> [[Медиа: Критерии_оценивания_Богачев_Дубровский.pdf| Критерии оценивания вики-статьи]]<br /> <br /> [[Медиа:Самооценка_качества_проведенного_исследования_Дубровский_Богачев.pdf‎| Самооценка качества]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/pub?id=1Ws_HawCKs-En05KuPL2Vod16KLdlR9FsB62NgeOGppc таблица совместного редактирования]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> [[http://wiki.vgipu.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A6%D0%B8%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D0%B8%D0%B7%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D0%94%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B0|Учебный проект Древнейшая стадия развития человечества]]<br /> <br /> [[http://wiki.vgipu.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A6%D0%B8%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D0%B8%D0%B7%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D0%94%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B0|Цивилизации Древнего мира]]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Богачев Денис https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%94%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%B9%D1%88%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%8F_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%8F_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0&diff=27353 2011-05-18T04:53:30Z

<p>Богачев Денис: /* План проведения проекта */</p> <hr /> <div><br /> == Авторы проекта ==<br /> #[[Участник:Богачев Денис|Богачев Денис]]<br /> #[[Участник:Дубровский Алексей|Дубровский Алексей]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> История,10 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> Предлагаемый проект проводится в рамках дисциплины «История » с учениками 5 класса<br /> <br /> В результате самостоятельных исследований, направленных на анализ поисковых систем; возможностей сетевых сервисов по организации совместной проектной, исследовательской деятельности, общения; обеспечение информационной безопасности личности в Интернете, ученики ответят на вопросы: каковы причины революции и Гражданской войны и интервенции, какие крупные победы были одержаны большевиками, какими были ход и итоги Гражданской войны, как произошло провозглашение России республикой.<br /> В ходе проектной деятельности ученики создадут различные схемы, таблицы и другие сетевые документы.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ==''Основополагающий вопрос''==<br /> <br /> Как адаптироваться в окружающем мире?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> <br /> 1.Какова история происхождения человека?<br /> <br /> 2.Какова деятельность древнейшего человечества и сообщества первобытной эпохи?<br /> <br /> 3.В чем заключалась неолитическая революция?<br /> <br /> ==''Учебные вопросы''==<br /> 1. В чем заключается современная концепция происхождения человека и общества?<br /> <br /> 2. Что известно антропологии, археологии и этнографии о древнейшем прошлом человека?<br /> <br /> 3. Какие существуют мифологические и религиозные версии происхождения и древнейшей истории человечества?<br /> <br /> 4. Что присутствовало природного и социального в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи?<br /> <br /> 5. Какие причины и последствия неолитической революции?<br /> <br /> 6. Как осуществлялся переход присваивающего к производящему хозяйству?<br /> <br /> 7. Какие изменения произошли в укладе жизни и формах социальных связей<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> [[Медиа:План проведения проекта Денис Богачев, Дубровский Алексей.pdf|План проведения проекта Денис Богачев, Дубровский Алексей]]<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение:Буклет Богачев,Дубровский.jpg|300px]]<br /> [[Изображение:Буклет Богачев,Дубровский 2.jpg|300px]]<br /> <br /> == Презентация для выявления первоначального опыта и интересов учащихся == <br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dgd6cp67_0fbsw8439 стартовая презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований учащихся в проекте древнейшая стадия развития человечества]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> [[Медиа: Критерии_оценивания_Богачев_Дубровский.pdf| Критерии оценивания вики-статьи]]<br /> <br /> [[Медиа:Самооценка_качества_проведенного_исследования_Дубровский_Богачев.pdf‎| Самооценка качества]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/pub?id=1Ws_HawCKs-En05KuPL2Vod16KLdlR9FsB62NgeOGppc таблица совместного редактирования]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Богачев Денис https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%94%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%B9%D1%88%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%8F_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%8F_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0&diff=27349 2011-05-18T04:49:32Z

<p>Богачев Денис: /* План проведения проекта */</p> <hr /> <div><br /> == Авторы проекта ==<br /> #[[Участник:Богачев Денис|Богачев Денис]]<br /> #[[Участник:Дубровский Алексей|Дубровский Алексей]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> История,10 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> Предлагаемый проект проводится в рамках дисциплины «История » с учениками 5 класса<br /> <br /> В результате самостоятельных исследований, направленных на анализ поисковых систем; возможностей сетевых сервисов по организации совместной проектной, исследовательской деятельности, общения; обеспечение информационной безопасности личности в Интернете, ученики ответят на вопросы: каковы причины революции и Гражданской войны и интервенции, какие крупные победы были одержаны большевиками, какими были ход и итоги Гражданской войны, как произошло провозглашение России республикой.<br /> В ходе проектной деятельности ученики создадут различные схемы, таблицы и другие сетевые документы.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ==''Основополагающий вопрос''==<br /> <br /> Как адаптироваться в окружающем мире?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> <br /> 1.Какова история происхождения человека?<br /> <br /> 2.Какова деятельность древнейшего человечества и сообщества первобытной эпохи?<br /> <br /> 3.В чем заключалась неолитическая революция?<br /> <br /> ==''Учебные вопросы''==<br /> 1. В чем заключается современная концепция происхождения человека и общества?<br /> <br /> 2. Что известно антропологии, археологии и этнографии о древнейшем прошлом человека?<br /> <br /> 3. Какие существуют мифологические и религиозные версии происхождения и древнейшей истории человечества?<br /> <br /> 4. Что присутствовало природного и социального в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи?<br /> <br /> 5. Какие причины и последствия неолитической революции?<br /> <br /> 6. Как осуществлялся переход присваивающего к производящему хозяйству?<br /> <br /> 7. Какие изменения произошли в укладе жизни и формах социальных связей<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> [[План проведения проекта Денис Богачев, Дубровский Алексей]]<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение:Буклет Богачев,Дубровский.jpg|300px]]<br /> [[Изображение:Буклет Богачев,Дубровский 2.jpg|300px]]<br /> <br /> == Презентация для выявления первоначального опыта и интересов учащихся == <br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dgd6cp67_0fbsw8439 стартовая презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований учащихся в проекте древнейшая стадия развития человечества]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> [[Медиа: Критерии_оценивания_Богачев_Дубровский.pdf| Критерии оценивания вики-статьи]]<br /> <br /> [[Медиа:Самооценка_качества_проведенного_исследования_Дубровский_Богачев.pdf‎| Самооценка качества]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/pub?id=1Ws_HawCKs-En05KuPL2Vod16KLdlR9FsB62NgeOGppc таблица совместного редактирования]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Богачев Денис https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%94%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%B9%D1%88%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%8F_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%8F_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0&diff=27347 2011-05-18T04:47:09Z

<p>Богачев Денис: /* План проведения проекта */</p> <hr /> <div><br /> == Авторы проекта ==<br /> #[[Участник:Богачев Денис|Богачев Денис]]<br /> #[[Участник:Дубровский Алексей|Дубровский Алексей]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> История,10 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> Предлагаемый проект проводится в рамках дисциплины «История » с учениками 5 класса<br /> <br /> В результате самостоятельных исследований, направленных на анализ поисковых систем; возможностей сетевых сервисов по организации совместной проектной, исследовательской деятельности, общения; обеспечение информационной безопасности личности в Интернете, ученики ответят на вопросы: каковы причины революции и Гражданской войны и интервенции, какие крупные победы были одержаны большевиками, какими были ход и итоги Гражданской войны, как произошло провозглашение России республикой.<br /> В ходе проектной деятельности ученики создадут различные схемы, таблицы и другие сетевые документы.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ==''Основополагающий вопрос''==<br /> <br /> Как адаптироваться в окружающем мире?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> <br /> 1.Какова история происхождения человека?<br /> <br /> 2.Какова деятельность древнейшего человечества и сообщества первобытной эпохи?<br /> <br /> 3.В чем заключалась неолитическая революция?<br /> <br /> ==''Учебные вопросы''==<br /> 1. В чем заключается современная концепция происхождения человека и общества?<br /> <br /> 2. Что известно антропологии, археологии и этнографии о древнейшем прошлом человека?<br /> <br /> 3. Какие существуют мифологические и религиозные версии происхождения и древнейшей истории человечества?<br /> <br /> 4. Что присутствовало природного и социального в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи?<br /> <br /> 5. Какие причины и последствия неолитической революции?<br /> <br /> 6. Как осуществлялся переход присваивающего к производящему хозяйству?<br /> <br /> 7. Какие изменения произошли в укладе жизни и формах социальных связей<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> [[План проведения проекта Денис Богачев, Дубровский Алексей.pdf]]<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение:Буклет Богачев,Дубровский.jpg|300px]]<br /> [[Изображение:Буклет Богачев,Дубровский 2.jpg|300px]]<br /> <br /> == Презентация для выявления первоначального опыта и интересов учащихся == <br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dgd6cp67_0fbsw8439 стартовая презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований учащихся в проекте древнейшая стадия развития человечества]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> [[Медиа: Критерии_оценивания_Богачев_Дубровский.pdf| Критерии оценивания вики-статьи]]<br /> <br /> [[Медиа:Самооценка_качества_проведенного_исследования_Дубровский_Богачев.pdf‎| Самооценка качества]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/pub?id=1Ws_HawCKs-En05KuPL2Vod16KLdlR9FsB62NgeOGppc таблица совместного редактирования]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Богачев Денис https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%94%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%B9%D1%88%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%8F_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%8F_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0&diff=27344 2011-05-18T04:42:50Z

<p>Богачев Денис: /* План проведения проекта */</p> <hr /> <div><br /> == Авторы проекта ==<br /> #[[Участник:Богачев Денис|Богачев Денис]]<br /> #[[Участник:Дубровский Алексей|Дубровский Алексей]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> История,10 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> Предлагаемый проект проводится в рамках дисциплины «История » с учениками 5 класса<br /> <br /> В результате самостоятельных исследований, направленных на анализ поисковых систем; возможностей сетевых сервисов по организации совместной проектной, исследовательской деятельности, общения; обеспечение информационной безопасности личности в Интернете, ученики ответят на вопросы: каковы причины революции и Гражданской войны и интервенции, какие крупные победы были одержаны большевиками, какими были ход и итоги Гражданской войны, как произошло провозглашение России республикой.<br /> В ходе проектной деятельности ученики создадут различные схемы, таблицы и другие сетевые документы.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ==''Основополагающий вопрос''==<br /> <br /> Как адаптироваться в окружающем мире?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> <br /> 1.Какова история происхождения человека?<br /> <br /> 2.Какова деятельность древнейшего человечества и сообщества первобытной эпохи?<br /> <br /> 3.В чем заключалась неолитическая революция?<br /> <br /> ==''Учебные вопросы''==<br /> 1. В чем заключается современная концепция происхождения человека и общества?<br /> <br /> 2. Что известно антропологии, археологии и этнографии о древнейшем прошлом человека?<br /> <br /> 3. Какие существуют мифологические и религиозные версии происхождения и древнейшей истории человечества?<br /> <br /> 4. Что присутствовало природного и социального в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи?<br /> <br /> 5. Какие причины и последствия неолитической революции?<br /> <br /> 6. Как осуществлялся переход присваивающего к производящему хозяйству?<br /> <br /> 7. Какие изменения произошли в укладе жизни и формах социальных связей<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение:Буклет Богачев,Дубровский.jpg|300px]]<br /> [[Изображение:Буклет Богачев,Дубровский 2.jpg|300px]]<br /> <br /> == Презентация для выявления первоначального опыта и интересов учащихся == <br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dgd6cp67_0fbsw8439 стартовая презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований учащихся в проекте древнейшая стадия развития человечества]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> [[Медиа: Критерии_оценивания_Богачев_Дубровский.pdf| Критерии оценивания вики-статьи]]<br /> <br /> [[Медиа:Самооценка_качества_проведенного_исследования_Дубровский_Богачев.pdf‎| Самооценка качества]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/pub?id=1Ws_HawCKs-En05KuPL2Vod16KLdlR9FsB62NgeOGppc таблица совместного редактирования]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Богачев Денис https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%94%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%B9%D1%88%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%8F_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%8F_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0&diff=27342 2011-05-18T04:42:15Z

<p>Богачев Денис: /* План проведения проекта */</p> <hr /> <div><br /> == Авторы проекта ==<br /> #[[Участник:Богачев Денис|Богачев Денис]]<br /> #[[Участник:Дубровский Алексей|Дубровский Алексей]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> История,10 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> Предлагаемый проект проводится в рамках дисциплины «История » с учениками 5 класса<br /> <br /> В результате самостоятельных исследований, направленных на анализ поисковых систем; возможностей сетевых сервисов по организации совместной проектной, исследовательской деятельности, общения; обеспечение информационной безопасности личности в Интернете, ученики ответят на вопросы: каковы причины революции и Гражданской войны и интервенции, какие крупные победы были одержаны большевиками, какими были ход и итоги Гражданской войны, как произошло провозглашение России республикой.<br /> В ходе проектной деятельности ученики создадут различные схемы, таблицы и другие сетевые документы.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ==''Основополагающий вопрос''==<br /> <br /> Как адаптироваться в окружающем мире?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> <br /> 1.Какова история происхождения человека?<br /> <br /> 2.Какова деятельность древнейшего человечества и сообщества первобытной эпохи?<br /> <br /> 3.В чем заключалась неолитическая революция?<br /> <br /> ==''Учебные вопросы''==<br /> 1. В чем заключается современная концепция происхождения человека и общества?<br /> <br /> 2. Что известно антропологии, археологии и этнографии о древнейшем прошлом человека?<br /> <br /> 3. Какие существуют мифологические и религиозные версии происхождения и древнейшей истории человечества?<br /> <br /> 4. Что присутствовало природного и социального в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи?<br /> <br /> 5. Какие причины и последствия неолитической революции?<br /> <br /> 6. Как осуществлялся переход присваивающего к производящему хозяйству?<br /> <br /> 7. Какие изменения произошли в укладе жизни и формах социальных связей<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> [[План_проведения_проекта_Денис_Богачев,_Дубровский_Алексей]]<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение:Буклет Богачев,Дубровский.jpg|300px]]<br /> [[Изображение:Буклет Богачев,Дубровский 2.jpg|300px]]<br /> <br /> == Презентация для выявления первоначального опыта и интересов учащихся == <br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dgd6cp67_0fbsw8439 стартовая презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований учащихся в проекте древнейшая стадия развития человечества]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> [[Медиа: Критерии_оценивания_Богачев_Дубровский.pdf| Критерии оценивания вики-статьи]]<br /> <br /> [[Медиа:Самооценка_качества_проведенного_исследования_Дубровский_Богачев.pdf‎| Самооценка качества]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/pub?id=1Ws_HawCKs-En05KuPL2Vod16KLdlR9FsB62NgeOGppc таблица совместного редактирования]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Богачев Денис https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%9F%D0%BB%D0%B0%D0%BD_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%D0%94%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%81_%D0%91%D0%BE%D0%B3%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%B2,_%D0%94%D1%83%D0%B1%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B5%D0%B9.pdf&diff=27339 2011-05-18T04:40:19Z

<p>Богачев Денис: </p> <hr /> <div></div>

Богачев Денис https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%94%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%B9%D1%88%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%8F_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%8F_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0&diff=27332 2011-05-18T04:29:46Z

<p>Богачев Денис: /* Предмет, класс */</p> <hr /> <div><br /> == Авторы проекта ==<br /> #[[Участник:Богачев Денис|Богачев Денис]]<br /> #[[Участник:Дубровский Алексей|Дубровский Алексей]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> История,10 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> Предлагаемый проект проводится в рамках дисциплины «История » с учениками 5 класса<br /> <br /> В результате самостоятельных исследований, направленных на анализ поисковых систем; возможностей сетевых сервисов по организации совместной проектной, исследовательской деятельности, общения; обеспечение информационной безопасности личности в Интернете, ученики ответят на вопросы: каковы причины революции и Гражданской войны и интервенции, какие крупные победы были одержаны большевиками, какими были ход и итоги Гражданской войны, как произошло провозглашение России республикой.<br /> В ходе проектной деятельности ученики создадут различные схемы, таблицы и другие сетевые документы.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ==''Основополагающий вопрос''==<br /> <br /> Как адаптироваться в окружающем мире?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> <br /> 1.Какова история происхождения человека?<br /> <br /> 2.Какова деятельность древнейшего человечества и сообщества первобытной эпохи?<br /> <br /> 3.В чем заключалась неолитическая революция?<br /> <br /> ==''Учебные вопросы''==<br /> 1. В чем заключается современная концепция происхождения человека и общества?<br /> <br /> 2. Что известно антропологии, археологии и этнографии о древнейшем прошлом человека?<br /> <br /> 3. Какие существуют мифологические и религиозные версии происхождения и древнейшей истории человечества?<br /> <br /> 4. Что присутствовало природного и социального в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи?<br /> <br /> 5. Какие причины и последствия неолитической революции?<br /> <br /> 6. Как осуществлялся переход присваивающего к производящему хозяйству?<br /> <br /> 7. Какие изменения произошли в укладе жизни и формах социальных связей<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение:Буклет Богачев,Дубровский.jpg|300px]]<br /> [[Изображение:Буклет Богачев,Дубровский 2.jpg|300px]]<br /> <br /> == Презентация для выявления первоначального опыта и интересов учащихся == <br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dgd6cp67_0fbsw8439 стартовая презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований учащихся в проекте древнейшая стадия развития человечества]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> [[Медиа: Критерии_оценивания_Богачев_Дубровский.pdf| Критерии оценивания вики-статьи]]<br /> <br /> [[Медиа:Самооценка_качества_проведенного_исследования_Дубровский_Богачев.pdf‎| Самооценка качества]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/pub?id=1Ws_HawCKs-En05KuPL2Vod16KLdlR9FsB62NgeOGppc таблица совместного редактирования]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Богачев Денис https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%94%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%B9%D1%88%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%8F_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%8F_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0&diff=27030 2011-05-11T04:33:23Z

<p>Богачев Денис: /* Краткая аннотация проекта */</p> <hr /> <div><br /> == Авторы проекта ==<br /> #[[Участник:Богачев Денис|Богачев Денис]]<br /> #[[Участник:Дубровский Алексей|Дубровский Алексей]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> История,5 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> Предлагаемый проект проводится в рамках дисциплины «История » с учениками 5 класса<br /> <br /> В результате самостоятельных исследований, направленных на анализ поисковых систем; возможностей сетевых сервисов по организации совместной проектной, исследовательской деятельности, общения; обеспечение информационной безопасности личности в Интернете, ученики ответят на вопросы: каковы причины революции и Гражданской войны и интервенции, какие крупные победы были одержаны большевиками, какими были ход и итоги Гражданской войны, как произошло провозглашение России республикой.<br /> В ходе проектной деятельности ученики создадут различные схемы, таблицы и другие сетевые документы.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ==''Основополагающий вопрос''==<br /> <br /> Как адаптироваться в окружающем мире?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> <br /> 1.Какова история происхождения человека?<br /> <br /> 2.Какова деятельность древнейшего человечества и сообщества первобытной эпохи?<br /> <br /> 3.В чем заключалась неолитическая революция?<br /> <br /> ==''Учебные вопросы''==<br /> 1. В чем заключается современная концепция происхождения человека и общества?<br /> <br /> 2. Что известно антропологии, археологии и этнографии о древнейшем прошлом человека?<br /> <br /> 3. Какие существуют мифологические и религиозные версии происхождения и древнейшей истории человечества?<br /> <br /> 4. Что присутствовало природного и социального в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи?<br /> <br /> 5. Какие причины и последствия неолитической революции?<br /> <br /> 6. Как осуществлялся переход присваивающего к производящему хозяйству?<br /> <br /> 7. Какие изменения произошли в укладе жизни и формах социальных связей<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение:Буклет Богачев,Дубровский.jpg|300px]]<br /> [[Изображение:Буклет Богачев,Дубровский 2.jpg|300px]]<br /> <br /> == Презентация для выявления первоначального опыта и интересов учащихся == <br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dgd6cp67_0fbsw8439 стартовая презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований учащихся в проекте древнейшая стадия развития человечества]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> [[Медиа: Критерии_оценивания_Богачев_Дубровский.pdf| Критерии оценивания вики-статьи]]<br /> <br /> [[Медиа:Самооценка_качества_проведенного_исследования_Дубровский_Богачев.pdf‎| Самооценка качества]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/pub?id=1Ws_HawCKs-En05KuPL2Vod16KLdlR9FsB62NgeOGppc таблица совместного редактирования]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Богачев Денис https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%94%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%B9%D1%88%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%8F_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%8F_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0&diff=27028 2011-05-11T04:32:58Z

<p>Богачев Денис: /* Краткая аннотация проекта */</p> <hr /> <div><br /> == Авторы проекта ==<br /> #[[Участник:Богачев Денис|Богачев Денис]]<br /> #[[Участник:Дубровский Алексей|Дубровский Алексей]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> История,5 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> Предлагаемый проект проводится в рамках дисциплины «История » с учениками 5 класса<br /> В результате самостоятельных исследований, направленных на анализ поисковых систем; возможностей сетевых сервисов по организации совместной проектной, исследовательской деятельности, общения; обеспечение информационной безопасности личности в Интернете, ученики ответят на вопросы: каковы причины революции и Гражданской войны и интервенции, какие крупные победы были одержаны большевиками, какими были ход и итоги Гражданской войны, как произошло провозглашение России республикой.<br /> В ходе проектной деятельности ученики создадут различные схемы, таблицы и другие сетевые документы.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ==''Основополагающий вопрос''==<br /> <br /> Как адаптироваться в окружающем мире?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> <br /> 1.Какова история происхождения человека?<br /> <br /> 2.Какова деятельность древнейшего человечества и сообщества первобытной эпохи?<br /> <br /> 3.В чем заключалась неолитическая революция?<br /> <br /> ==''Учебные вопросы''==<br /> 1. В чем заключается современная концепция происхождения человека и общества?<br /> <br /> 2. Что известно антропологии, археологии и этнографии о древнейшем прошлом человека?<br /> <br /> 3. Какие существуют мифологические и религиозные версии происхождения и древнейшей истории человечества?<br /> <br /> 4. Что присутствовало природного и социального в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи?<br /> <br /> 5. Какие причины и последствия неолитической революции?<br /> <br /> 6. Как осуществлялся переход присваивающего к производящему хозяйству?<br /> <br /> 7. Какие изменения произошли в укладе жизни и формах социальных связей<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение:Буклет Богачев,Дубровский.jpg|300px]]<br /> [[Изображение:Буклет Богачев,Дубровский 2.jpg|300px]]<br /> <br /> == Презентация для выявления первоначального опыта и интересов учащихся == <br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dgd6cp67_0fbsw8439 стартовая презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований учащихся в проекте древнейшая стадия развития человечества]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> [[Медиа: Критерии_оценивания_Богачев_Дубровский.pdf| Критерии оценивания вики-статьи]]<br /> <br /> [[Медиа:Самооценка_качества_проведенного_исследования_Дубровский_Богачев.pdf‎| Самооценка качества]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/pub?id=1Ws_HawCKs-En05KuPL2Vod16KLdlR9FsB62NgeOGppc таблица совместного редактирования]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Богачев Денис https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%94%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%B9%D1%88%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%8F_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%8F_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0&diff=27022 2011-05-11T04:02:03Z

<p>Богачев Денис: /* Предмет, класс */</p> <hr /> <div><br /> == Авторы проекта ==<br /> #[[Участник:Богачев Денис|Богачев Денис]]<br /> #[[Участник:Дубровский Алексей|Дубровский Алексей]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> История,5 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ==''Основополагающий вопрос''==<br /> <br /> Как адаптироваться в окружающем мире?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> <br /> 1.Какова история происхождения человека?<br /> <br /> 2.Какова деятельность древнейшего человечества и сообщества первобытной эпохи?<br /> <br /> 3.В чем заключалась неолитическая революция?<br /> <br /> ==''Учебные вопросы''==<br /> 1. В чем заключается современная концепция происхождения человека и общества?<br /> <br /> 2. Что известно антропологии, археологии и этнографии о древнейшем прошлом человека?<br /> <br /> 3. Какие существуют мифологические и религиозные версии происхождения и древнейшей истории человечества?<br /> <br /> 4. Что присутствовало природного и социального в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи?<br /> <br /> 5. Какие причины и последствия неолитической революции?<br /> <br /> 6. Как осуществлялся переход присваивающего к производящему хозяйству?<br /> <br /> 7. Какие изменения произошли в укладе жизни и формах социальных связей<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение:Буклет Богачев,Дубровский.jpg|300px]]<br /> [[Изображение:Буклет Богачев,Дубровский 2.jpg|300px]]<br /> <br /> == Презентация для выявления первоначального опыта и интересов учащихся == <br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dgd6cp67_0fbsw8439 стартовая презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований учащихся в проекте древнейшая стадия развития человечества]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> [[Медиа: Критерии_оценивания_Богачев_Дубровский.pdf| Критерии оценивания вики-статьи]]<br /> <br /> [[Медиа:Самооценка_качества_проведенного_исследования_Дубровский_Богачев.pdf‎| Самооценка качества]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/pub?id=1Ws_HawCKs-En05KuPL2Vod16KLdlR9FsB62NgeOGppc таблица совместного редактирования]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Богачев Денис https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%B4%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%B9%D1%88%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%8F_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%8F_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0&diff=26852 2011-05-04T05:07:02Z

<p>Богачев Денис: /* Результаты проведённого исследования */</p> <hr /> <div>==Авторы и участники проекта==<br /> #[[Участник:Богачев Денис|Богачев Денис]]<br /> #[[Участник:Дубровский Алексей|Дубровский Алексей]]<br /> 3.Участники группы &quot;Происхождение&quot;<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> История происхождения человека<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> <br /> Какова история происхождения человека?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Мы считаем что существуют несколько теорий происхождения человека<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> 1.Ознакомится с источниками информации по теме древнейший человек<br /> <br /> 2.Изучить основные источники информации по теме древнейший человек<br /> <br /> 3.Исследовать основные теории происхождения древнейшего человека<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> [[Изображение:Таблица111.JPG |200px]]<br /> <br /> Теория эволюции <br /> Попытку объяснить происхождение видов предпринял [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B0%D1%80%D0%B2%D0%B8%D0%BD,_%D0%A7%D0%B0%D1%80%D0%BB%D1%8C%D0%B7 Чарльз Дарвин] (1809-1882), английский естествоиспытатель, создатель теории эволюции. Он является автором многих трудов: &quot;Происхождение видов путём естественного отбора&quot; (1859), обобщив результаты собственных наблюдений и достижения современной ему биологии и селекционной практики; &quot;Происхождение человека и половой отбор&quot; (1871) обосновал гипотезу происхождения человека от обезьяноподобного предка. По теории эволюции, которую предложил [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B0%D1%80%D0%B2%D0%B8%D0%BD,_%D0%A7%D0%B0%D1%80%D0%BB%D1%8C%D0%B7 Ч.Дарвин], многообразие видов растений и животных, населяющих Землю, является результатом частых, абсолютно случайных мутаций, которые, суммируясь за тысячелетия, через так называемые «переходные звенья» приводят к появлению новых видов. Затем в действие вступает естественный отбор. Межвидовая борьба истребляет или оттесняет на периферию виды, неприспособленные к условиям жизни в данной биологической «нише» при данных внешних условиях, в то же время, позволяя бурно развиваться видам, которые по чистой случайности оказались лучше приспособлены для выживания. В научном мире есть группа ученых, занимающихся проблемой возникновения человека, которая на основе теории [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B0%D1%80%D0%B2%D0%B8%D0%BD,_%D0%A7%D0%B0%D1%80%D0%BB%D1%8C%D0%B7 Дарвина] создала науку антропологию, имеющую такое понятие, как «антропогенез». Антропогенезом ученые-дарвинисты называют процесс выделения человека из мира животных. Ими было предположено, что отдаленными предками человека являются человекообразные обезьяны, прошедшие несколько стадий развития на пути к формированию конечного результата. Эволюционная теория антропогенеза имеет обширный набор разнообразных доказательств - палеонтологических, археологических, биологических, генетических, культурных, психологических и других. Однако многие из этих доказательств могут трактоваться неоднозначно, что позволяет противникам эволюционной теории оспаривать ее. Согласно этой теории имеют место следующие основные стадии эволюции человека: <br /> <br /> • время последовательного существования антропоидных предков человека (австралопитек)<br /> <br /> [[Изображение:Австралопитек111.jpeg|200px]]<br /> <br /> Австралопитеков или «южных обезьян» - высокоорганизованных, прямоходящих приматов, принято считать исходными формами в родословной человека. Австралопитеки получили в наследство от своих древесных предков многие свойства, причем наиболее важными из них были способность и стремление к разнообразному обращению с предметами при помощи рук (манипулированию) и высокое развитие стадных отношений. Они были вполне наземными существами, сравнительно небольших размеров – в среднем длина тела 120-130 см, вес 30-40 кг. Их характерной особенностью была двуногая походка и выпрямленное положение тела, о чем свидетельствует строение таза, скелета конечностей и черепа. Свободные верхние конечности давали возможность использовать палки, камни и т.д. Мозговой отдел черепа имел относительно крупные размеры, а лицевая часть была укорочена. Зубы небольшие, располагались плотно, без диастем, с рисунком зубов, характерным для человека. Обитали на открытых равнинах типа саванн. <br /> <br /> • существование древнейших людей: питекантропа (древнейшего человека, или архантропа); <br /> <br /> [[Изображение:пятикантроп111.jpg|200px]]<br /> <br /> Впервые ископаемые остатки древнейших людей, получивших название архантропов, были обнаружены голландцем Е. Дюбуа на о.Ява в 1890 году. Архантропы уже умели пользоваться огнем, тем самым, встав на ступеньку выше своих предшественников. Питекантропы – существа прямоходящие, среднего роста и плотного телосложения, сохранившие, однако, много обезьяньих черт, как в форме черепа, так и в строении лицевого скелета. <br /> <br /> • стадия неандертальца, то есть древнего человека или палеоантропа. <br /> <br /> [[Изображение:Neandertal01.jpg|200px]] <br /> <br /> В 1856 году в долине Неандерталь в Германии обнаружили останки существа, жившего 150 – 40 тысяч лет назад, названного неандертальцем. В ископаемом виде они найдены еще в четырехстах местах Северного полушария Евразии. По времени с эпохой неандертальцев совпала эпоха Великого оледенения. Он имел объем мозга, близкий к современному человеку, но покатый лоб, надбровные дуги, низкую черепную коробку; жил в пещерах, охотясь на мамонтов. У неандертальцев впервые были обнаружены захоронения трупов. <br /> <br /> • развитие современных людей (неоантропов). <br /> <br /> [[Изображение:Neoantropy1.jpg|200px]]<br /> <br /> <br /> Время появления человека современного вида приходится на начало позднего палеолита (70-35 тыс. лет назад). Оно связано с мощным скачком в развитии производительных сил, становлением родового общества и следствием процесса завершения биологической эволюции Homo sapiens. Неоантропы были высокими людьми, пропорционально сложенными. Средний рост мужчин – 180-185 см, женщин – 163-160 см. Первые люди современного облика именуются кроманьонцами (по стоянке неоантропов в Кро-Маньон, Франция). Кроманьонцы отличались длинноногостью за счет большой длины голени. Мощный торс, широкая грудная клетка, сильно развитый мышечный рельеф производят сильное впечатление на современников. Неоантропы – это многослойные стоянки и поселения, кремневые и костяные орудия, жилые сооружения. Это и сложный обряд погребения, украшения, первые шедевры изобразительного искусства и т.д. Переход человеческого общества к верхнему палеолиту (35-10 тыс. лет назад) совпал с завершением антропогенеза - формированием человека современного физиологического типа. <br /> Итак, линия эволюции человека выстраивается следующим образом: «Человек умелый» (австралопитек) – «Человек прямоходящий» (питекантроп) – « Человек неандертальский» (палеоантроп) - «Человек разумный» (кроманьонец). <br /> Модель этой тории происхождения человека от человекообразных обезьян, вполне устраивавшая большую часть ученых сто лет назад, сегодня трещит по всем швам, не выдерживая потока новых открытий, а также существования других теорий происхождения человека, которые мы рассмотрим ниже. <br /> Теория творения (Креационизм) <br /> Креационизм (от англ. creation — создание) — философско-методологическая концепция, в рамках которой основные формы органического мира (жизнь), человечество, планета Земля, а также мир в целом, рассматриваются как намеренно созданные неким сверхсуществом или божеством. Последователи креационизма разрабатывают совокупность идей — от сугубо богословских и философских до претендующих на научность, хотя в целом современное научное сообщество относится к таким идеям критически. <br /> Наиболее известна библейская версия, согласно которой человек сотворен единым [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D0%BE%D0%B3 Богом]. Так, в христианстве [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D0%BE%D0%B3 Бог] создал первого человека на шестой день творения по образу и подобию своему, чтобы владел он всей землей. Создав Адама из праха земного, Бог вдохнул в него дыхание жизни. Позднее из ребра Адама была создана первая женщина - Ева. Эта версия имеет более древние египетские корни и ряд аналогов в мифах других народов. Религиозная концепция происхождения человека носит ненаучный, мифологический характер и поэтому во многом не устраивала ученых. Выдвигаются различные доказательства этой теории, важнейшее из которых - сходство мифов и легенд разных народов, повествующих о сотворении человека. Теории креационизма придерживаются последователи почти всех наиболее распространенных религиозных учений (особенно христиане, мусульмане, иудеи). <br /> Креационисты в большинстве своем отвергают эволюцию, приводя при этом неоспоримые факты в свою пользу. К примеру, сообщается о том, что эксперты по вычислительной технике зашли в тупик в попытке воспроизвести человеческое зрение. Они вынуждены были признать, что невозможно искусственным путем воспроизвести человеческий глаз, в особенности сетчатку с ее 100 миллионами палочек и колбочек, а также нейронные слои, выполняющие, по меньшей мере, 10 миллиардов вычислительных операций в секунду. Даже [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B0%D1%80%D0%B2%D0%B8%D0%BD,_%D0%A7%D0%B0%D1%80%D0%BB%D1%8C%D0%B7 Чарльз Дарвин] признавал: «Предположение, чтобы глаз… мог быть выработан естественным отбором, может показаться, сознаюсь в том откровенно, в высшей степени нелепым». <br /> Проведем сравнительный анализ двух нами уже рассмотренных теоии<br /> <br /> 1) Процесс возникновения Вселенной и зарождения жизни на Земле <br /> Эволюционная модель основана на принципе постепенной изменчивости и полагает, что жизнь на Земле достигла сложного и высокоорганизованного состояния в процессе естественного развития. Креационная модель выделяет особый, начальный момент творения, когда важнейшие неживые и живые системы были созданы в законченном и совершенном виде. <br /> <br /> 2) Движущие силы. <br /> Эволюционная модель утверждает, что движущими силами являются неизменные законы природы. Благодаря этим законам осуществляется генезис и совершенствование всего живого. Сюда же эволюционисты относят законы биологического отбора, основывающиеся на борьбе видов за выживание. Креационная модель, исходя из того, что естественные процессы в настоящее время не создают жизни, не осуществляют формообразования видов и их совершенствования, креационисты утверждают, что все живое было создано сверхъестественным образом. Это предполагает наличие во Вселенной Высшего Разума, способного замыслить и воплотить все ныне существующее. <br /> <br /> 3) Движущие силы и их проявление в настоящее время. <br /> Эволюционная модель: в силу неизменности и поступательности движущих сил, естественные законы, создавшие все живое, действуют и сегодня. Будучи производной, их действия, эволюция происходит и поныне. Креационная модель, после завершения акта творения процессы творения уступили место процессам сохранения, поддерживающим Вселенную и обеспечивающим выполнение ею некоего предназначения. Поэтому в окружающем мире мы не можем больше наблюдать процессов творения и совершенствования. <br /> <br /> 4) Отношение к существующему миропорядку. <br /> Эволюционная модель, ныне существующий мир изначально находился в состоянии хаоса и беспорядка. С течением времени и благодаря действию естественных законов он становится все более организованным и сложным. Процессы, свидетельствующие о постоянном упорядочении мира, должны происходить и в настоящее время. Креационная модель представляет мир в уже созданном, завершенном виде. Так как порядок был изначально совершенным, то улучшаться он уже не может, а должен с течением времени терять свое совершенство. <br /> <br /> 5) Факторы времени. <br /> Эволюционная модель, чтобы привести Вселенную и жизнь на Земле в современное сложное состояние посредством природных процессов, необходимо достаточно длительное время, поэтому возраст Вселенной определяется эволюционистами в 13,7 миллиарда лет, а возраст Земли – в 4,6 миллиарда лет. Креационная модель, мир был создан в непостижимо короткое время. В силу этого креационисты оперируют несравнимо меньшими цифрами в определении возраста Земли и жизни на ней. <br /> В последние годы делаются попытки научного доказательства того, что описано в Библии. Примером здесь могут послужить две книги, написанные известным физиком Дж. Шредером, в которых он утверждает, что библейский рассказ и данные науки не противоречат друг другу. Одной из важных задач Шредера было согласование библейского рассказа о сотворении мира за шесть дней - с научными фактами о существовании Вселенной в течение 15 миллиардов лет. <br /> Поэтому, признавая все же ограниченные возможности науки вообще в выяснении проблем человеческой жизни, надо с должным пониманием относиться к тому, что целый ряд выдающихся ученых (среди них - лауреаты Нобелевской премии) признают существование Творца, как всего окружающего мира, так и разнообразных форм жизни на нашей планете. <br /> Гипотеза творения не может быть ни доказана, ни опровергнута и будет существовать всегда вместе с научными гипотезами происхождения жизни. Креационизм мыслится как Божье Творение. Однако в настоящее время некоторые рассматривают его и как результат деятельности высокоразвитой цивилизации, создающей различные формы жизни и наблюдающей за их развитием. <br /> Теория внешнего вмешательства <br /> Эта теория с каждым днем приобретает все больше и больше сторонников. Согласно этой теории, появление людей на Земле, так или иначе, связано с деятельностью иных цивилизаций. В простейшем варианте инопланетной теории происхождения человека люди являются прямыми потомками инопланетян, высадившихся на Землю в доисторическое время (в качестве доказательств этой теории предлагаются снимки Марса, на которых можно увидеть остатки строений, похожих на Египетские пирамиды). Но есть и более сложные варианты. Такие, как скрещивание иномирян с предками людей; порождение человека разумного методами генной инженерии; управление эволюционным развитием земной жизни силами внеземного сверхразума и эволюционное развитие земной жизни и разума по программе, изначально заложенной внеземным сверхразумом. Кстати, две последние версии по своей концепции мало, чем отличаются от теории божественного вмешательства. Кроме этого существуют и иные в разной мере фантастические гипотезы антропогенеза, связанные с теорией внешнего вмешательства. Наиболее распространенной является гипотеза пространственных аномалий. <br /> Последователи данной гипотезы трактуют антропогенез как элемент развития устойчивой пространственной аномалии - гуманоидной триады Материя - Энергия - Аура, характерный для многих планет Земной Вселенной и ее аналогов в параллельных пространствах. Концепция гипотезы пространственных аномалий заключается в следующем: в гуманоидных вселенных на большинстве пригодных для жизни планет [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D0%B8%D0%BE%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D1%81%D1%84%D0%B5%D1%80%D0%B0 биосфера] развивается по одному и тому же пути, запрограммированному на уровне Ауры - информационной субстанции. При наличии благоприятных условий этот путь приводит к возникновению гуманоидного разума земного типа. Если же условия не благоприятны, то планета остается бесплодной. В принципе эта гипотеза является своеобразным гибридом между Дарвиновской теорией и божественным вмешательством. С одной стороны, она не исключает развитие путем эволюции, а с другой - признает существование высшей силы, которая наряду со случайными факторами управляет эволюционным процессом. И вполне возможно, что именно гипотеза пространственных аномалий, как одно из ответвлений теории внешнего вмешательства, окажется наиболее близкой к истине. Во всяком случае, сейчас очень многие представители различных научных направлений сходятся на том, что причину происхождения человека нужно искать не только на Земле, но и в высших сферах, например в космосе.<br /> <br /> ==Вывод==<br /> Происхождение человека является предметом изучения нескольких наук (антропология, теология, философия, история, палеонтология и т.д.). В соответствии с этим имеется множество теорий происхождения человека, в частности, как социального индивидуума, биологического существа, продукта деятельности внеземных цивилизаций и т.д. Ни одна из существующих теорий происхождения человека не является строго доказанной. В конечном счете, критерием выбора для каждого индивидуума является вера в ту или иную теорию, каждый имеет право представлять своих предков на собственный лад.<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> <br /> 1. Низовский А.Ю., Непомнящий Н.Н., 100 великих тайн – М.:Вече, 2000. – 576 с.<br /> <br /> 2. Также использованы материалы, опубликованные в сети Internet:<br /> <br /> [http://nauka-i-religia.narod.ru/evo-kreac.html nauka-i-religia.narod.ru]<br /> <br /> [http://www.portal-slovo.ru/ www.portal-slovo.ru]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]<br /> <br /> [[Учебный проект Древнейшая стадия развития человечества]]</div>

Богачев Денис https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%B4%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%B9%D1%88%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%8F_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%8F_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0&diff=26851 2011-05-04T05:05:51Z

<p>Богачев Денис: /* Результаты проведённого исследования */</p> <hr /> <div>==Авторы и участники проекта==<br /> #[[Участник:Богачев Денис|Богачев Денис]]<br /> #[[Участник:Дубровский Алексей|Дубровский Алексей]]<br /> 3.Участники группы &quot;Происхождение&quot;<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> История происхождения человека<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> <br /> Какова история происхождения человека?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Мы считаем что существуют несколько теорий происхождения человека<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> 1.Ознакомится с источниками информации по теме древнейший человек<br /> <br /> 2.Изучить основные источники информации по теме древнейший человек<br /> <br /> 3.Исследовать основные теории происхождения древнейшего человека<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> [[Изображение:Таблица111.JPG |200px]]<br /> <br /> Теория эволюции <br /> Попытку объяснить происхождение видов предпринял [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B0%D1%80%D0%B2%D0%B8%D0%BD,_%D0%A7%D0%B0%D1%80%D0%BB%D1%8C%D0%B7 Чарльз Дарвин] (1809-1882), английский естествоиспытатель, создатель теории эволюции. Он является автором многих трудов: &quot;Происхождение видов путём естественного отбора&quot; (1859), обобщив результаты собственных наблюдений и достижения современной ему биологии и селекционной практики; &quot;Происхождение человека и половой отбор&quot; (1871) обосновал гипотезу происхождения человека от обезьяноподобного предка. По теории эволюции, которую предложил [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B0%D1%80%D0%B2%D0%B8%D0%BD,_%D0%A7%D0%B0%D1%80%D0%BB%D1%8C%D0%B7 Ч.Дарвин], многообразие видов растений и животных, населяющих Землю, является результатом частых, абсолютно случайных мутаций, которые, суммируясь за тысячелетия, через так называемые «переходные звенья» приводят к появлению новых видов. Затем в действие вступает естественный отбор. Межвидовая борьба истребляет или оттесняет на периферию виды, неприспособленные к условиям жизни в данной биологической «нише» при данных внешних условиях, в то же время, позволяя бурно развиваться видам, которые по чистой случайности оказались лучше приспособлены для выживания. В научном мире есть группа ученых, занимающихся проблемой возникновения человека, которая на основе теории [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B0%D1%80%D0%B2%D0%B8%D0%BD,_%D0%A7%D0%B0%D1%80%D0%BB%D1%8C%D0%B7 Дарвина] создала науку антропологию, имеющую такое понятие, как «антропогенез». Антропогенезом ученые-дарвинисты называют процесс выделения человека из мира животных. Ими было предположено, что отдаленными предками человека являются человекообразные обезьяны, прошедшие несколько стадий развития на пути к формированию конечного результата. Эволюционная теория антропогенеза имеет обширный набор разнообразных доказательств - палеонтологических, археологических, биологических, генетических, культурных, психологических и других. Однако многие из этих доказательств могут трактоваться неоднозначно, что позволяет противникам эволюционной теории оспаривать ее. Согласно этой теории имеют место следующие основные стадии эволюции человека: <br /> <br /> • время последовательного существования антропоидных предков человека (австралопитек)<br /> <br /> [[Изображение:Австралопитек111.jpeg|200px]]<br /> <br /> Австралопитеков или «южных обезьян» - высокоорганизованных, прямоходящих приматов, принято считать исходными формами в родословной человека. Австралопитеки получили в наследство от своих древесных предков многие свойства, причем наиболее важными из них были способность и стремление к разнообразному обращению с предметами при помощи рук (манипулированию) и высокое развитие стадных отношений. Они были вполне наземными существами, сравнительно небольших размеров – в среднем длина тела 120-130 см, вес 30-40 кг. Их характерной особенностью была двуногая походка и выпрямленное положение тела, о чем свидетельствует строение таза, скелета конечностей и черепа. Свободные верхние конечности давали возможность использовать палки, камни и т.д. Мозговой отдел черепа имел относительно крупные размеры, а лицевая часть была укорочена. Зубы небольшие, располагались плотно, без диастем, с рисунком зубов, характерным для человека. Обитали на открытых равнинах типа саванн. <br /> <br /> • существование древнейших людей: питекантропа (древнейшего человека, или архантропа); <br /> [[Изображение:пятикантроп111.jpg|200px]]<br /> <br /> Впервые ископаемые остатки древнейших людей, получивших название архантропов, были обнаружены голландцем Е. Дюбуа на о.Ява в 1890 году. Архантропы уже умели пользоваться огнем, тем самым, встав на ступеньку выше своих предшественников. Питекантропы – существа прямоходящие, среднего роста и плотного телосложения, сохранившие, однако, много обезьяньих черт, как в форме черепа, так и в строении лицевого скелета. <br /> <br /> • стадия неандертальца, то есть древнего человека или палеоантропа. <br /> <br /> [[Изображение:Neandertal01.jpg|200px]] <br /> <br /> В 1856 году в долине Неандерталь в Германии обнаружили останки существа, жившего 150 – 40 тысяч лет назад, названного неандертальцем. В ископаемом виде они найдены еще в четырехстах местах Северного полушария Евразии. По времени с эпохой неандертальцев совпала эпоха Великого оледенения. Он имел объем мозга, близкий к современному человеку, но покатый лоб, надбровные дуги, низкую черепную коробку; жил в пещерах, охотясь на мамонтов. У неандертальцев впервые были обнаружены захоронения трупов. <br /> <br /> • развитие современных людей (неоантропов). <br /> <br /> [[Изображение:Neoantropy1.jpg|200px]]<br /> <br /> <br /> Время появления человека современного вида приходится на начало позднего палеолита (70-35 тыс. лет назад). Оно связано с мощным скачком в развитии производительных сил, становлением родового общества и следствием процесса завершения биологической эволюции Homo sapiens. Неоантропы были высокими людьми, пропорционально сложенными. Средний рост мужчин – 180-185 см, женщин – 163-160 см. Первые люди современного облика именуются кроманьонцами (по стоянке неоантропов в Кро-Маньон, Франция). Кроманьонцы отличались длинноногостью за счет большой длины голени. Мощный торс, широкая грудная клетка, сильно развитый мышечный рельеф производят сильное впечатление на современников. Неоантропы – это многослойные стоянки и поселения, кремневые и костяные орудия, жилые сооружения. Это и сложный обряд погребения, украшения, первые шедевры изобразительного искусства и т.д. Переход человеческого общества к верхнему палеолиту (35-10 тыс. лет назад) совпал с завершением антропогенеза - формированием человека современного физиологического типа. <br /> Итак, линия эволюции человека выстраивается следующим образом: «Человек умелый» (австралопитек) – «Человек прямоходящий» (питекантроп) – « Человек неандертальский» (палеоантроп) - «Человек разумный» (кроманьонец). <br /> Модель этой тории происхождения человека от человекообразных обезьян, вполне устраивавшая большую часть ученых сто лет назад, сегодня трещит по всем швам, не выдерживая потока новых открытий, а также существования других теорий происхождения человека, которые мы рассмотрим ниже. <br /> Теория творения (Креационизм) <br /> Креационизм (от англ. creation — создание) — философско-методологическая концепция, в рамках которой основные формы органического мира (жизнь), человечество, планета Земля, а также мир в целом, рассматриваются как намеренно созданные неким сверхсуществом или божеством. Последователи креационизма разрабатывают совокупность идей — от сугубо богословских и философских до претендующих на научность, хотя в целом современное научное сообщество относится к таким идеям критически. <br /> Наиболее известна библейская версия, согласно которой человек сотворен единым [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D0%BE%D0%B3 Богом]. Так, в христианстве [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D0%BE%D0%B3 Бог] создал первого человека на шестой день творения по образу и подобию своему, чтобы владел он всей землей. Создав Адама из праха земного, Бог вдохнул в него дыхание жизни. Позднее из ребра Адама была создана первая женщина - Ева. Эта версия имеет более древние египетские корни и ряд аналогов в мифах других народов. Религиозная концепция происхождения человека носит ненаучный, мифологический характер и поэтому во многом не устраивала ученых. Выдвигаются различные доказательства этой теории, важнейшее из которых - сходство мифов и легенд разных народов, повествующих о сотворении человека. Теории креационизма придерживаются последователи почти всех наиболее распространенных религиозных учений (особенно христиане, мусульмане, иудеи). <br /> Креационисты в большинстве своем отвергают эволюцию, приводя при этом неоспоримые факты в свою пользу. К примеру, сообщается о том, что эксперты по вычислительной технике зашли в тупик в попытке воспроизвести человеческое зрение. Они вынуждены были признать, что невозможно искусственным путем воспроизвести человеческий глаз, в особенности сетчатку с ее 100 миллионами палочек и колбочек, а также нейронные слои, выполняющие, по меньшей мере, 10 миллиардов вычислительных операций в секунду. Даже [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B0%D1%80%D0%B2%D0%B8%D0%BD,_%D0%A7%D0%B0%D1%80%D0%BB%D1%8C%D0%B7 Чарльз Дарвин] признавал: «Предположение, чтобы глаз… мог быть выработан естественным отбором, может показаться, сознаюсь в том откровенно, в высшей степени нелепым». <br /> Проведем сравнительный анализ двух нами уже рассмотренных теоии<br /> <br /> 1) Процесс возникновения Вселенной и зарождения жизни на Земле <br /> Эволюционная модель основана на принципе постепенной изменчивости и полагает, что жизнь на Земле достигла сложного и высокоорганизованного состояния в процессе естественного развития. Креационная модель выделяет особый, начальный момент творения, когда важнейшие неживые и живые системы были созданы в законченном и совершенном виде. <br /> <br /> 2) Движущие силы. <br /> Эволюционная модель утверждает, что движущими силами являются неизменные законы природы. Благодаря этим законам осуществляется генезис и совершенствование всего живого. Сюда же эволюционисты относят законы биологического отбора, основывающиеся на борьбе видов за выживание. Креационная модель, исходя из того, что естественные процессы в настоящее время не создают жизни, не осуществляют формообразования видов и их совершенствования, креационисты утверждают, что все живое было создано сверхъестественным образом. Это предполагает наличие во Вселенной Высшего Разума, способного замыслить и воплотить все ныне существующее. <br /> <br /> 3) Движущие силы и их проявление в настоящее время. <br /> Эволюционная модель: в силу неизменности и поступательности движущих сил, естественные законы, создавшие все живое, действуют и сегодня. Будучи производной, их действия, эволюция происходит и поныне. Креационная модель, после завершения акта творения процессы творения уступили место процессам сохранения, поддерживающим Вселенную и обеспечивающим выполнение ею некоего предназначения. Поэтому в окружающем мире мы не можем больше наблюдать процессов творения и совершенствования. <br /> <br /> 4) Отношение к существующему миропорядку. <br /> Эволюционная модель, ныне существующий мир изначально находился в состоянии хаоса и беспорядка. С течением времени и благодаря действию естественных законов он становится все более организованным и сложным. Процессы, свидетельствующие о постоянном упорядочении мира, должны происходить и в настоящее время. Креационная модель представляет мир в уже созданном, завершенном виде. Так как порядок был изначально совершенным, то улучшаться он уже не может, а должен с течением времени терять свое совершенство. <br /> <br /> 5) Факторы времени. <br /> Эволюционная модель, чтобы привести Вселенную и жизнь на Земле в современное сложное состояние посредством природных процессов, необходимо достаточно длительное время, поэтому возраст Вселенной определяется эволюционистами в 13,7 миллиарда лет, а возраст Земли – в 4,6 миллиарда лет. Креационная модель, мир был создан в непостижимо короткое время. В силу этого креационисты оперируют несравнимо меньшими цифрами в определении возраста Земли и жизни на ней. <br /> В последние годы делаются попытки научного доказательства того, что описано в Библии. Примером здесь могут послужить две книги, написанные известным физиком Дж. Шредером, в которых он утверждает, что библейский рассказ и данные науки не противоречат друг другу. Одной из важных задач Шредера было согласование библейского рассказа о сотворении мира за шесть дней - с научными фактами о существовании Вселенной в течение 15 миллиардов лет. <br /> Поэтому, признавая все же ограниченные возможности науки вообще в выяснении проблем человеческой жизни, надо с должным пониманием относиться к тому, что целый ряд выдающихся ученых (среди них - лауреаты Нобелевской премии) признают существование Творца, как всего окружающего мира, так и разнообразных форм жизни на нашей планете. <br /> Гипотеза творения не может быть ни доказана, ни опровергнута и будет существовать всегда вместе с научными гипотезами происхождения жизни. Креационизм мыслится как Божье Творение. Однако в настоящее время некоторые рассматривают его и как результат деятельности высокоразвитой цивилизации, создающей различные формы жизни и наблюдающей за их развитием. <br /> Теория внешнего вмешательства <br /> Эта теория с каждым днем приобретает все больше и больше сторонников. Согласно этой теории, появление людей на Земле, так или иначе, связано с деятельностью иных цивилизаций. В простейшем варианте инопланетной теории происхождения человека люди являются прямыми потомками инопланетян, высадившихся на Землю в доисторическое время (в качестве доказательств этой теории предлагаются снимки Марса, на которых можно увидеть остатки строений, похожих на Египетские пирамиды). Но есть и более сложные варианты. Такие, как скрещивание иномирян с предками людей; порождение человека разумного методами генной инженерии; управление эволюционным развитием земной жизни силами внеземного сверхразума и эволюционное развитие земной жизни и разума по программе, изначально заложенной внеземным сверхразумом. Кстати, две последние версии по своей концепции мало, чем отличаются от теории божественного вмешательства. Кроме этого существуют и иные в разной мере фантастические гипотезы антропогенеза, связанные с теорией внешнего вмешательства. Наиболее распространенной является гипотеза пространственных аномалий. <br /> Последователи данной гипотезы трактуют антропогенез как элемент развития устойчивой пространственной аномалии - гуманоидной триады Материя - Энергия - Аура, характерный для многих планет Земной Вселенной и ее аналогов в параллельных пространствах. Концепция гипотезы пространственных аномалий заключается в следующем: в гуманоидных вселенных на большинстве пригодных для жизни планет [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D0%B8%D0%BE%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D1%81%D1%84%D0%B5%D1%80%D0%B0 биосфера] развивается по одному и тому же пути, запрограммированному на уровне Ауры - информационной субстанции. При наличии благоприятных условий этот путь приводит к возникновению гуманоидного разума земного типа. Если же условия не благоприятны, то планета остается бесплодной. В принципе эта гипотеза является своеобразным гибридом между Дарвиновской теорией и божественным вмешательством. С одной стороны, она не исключает развитие путем эволюции, а с другой - признает существование высшей силы, которая наряду со случайными факторами управляет эволюционным процессом. И вполне возможно, что именно гипотеза пространственных аномалий, как одно из ответвлений теории внешнего вмешательства, окажется наиболее близкой к истине. Во всяком случае, сейчас очень многие представители различных научных направлений сходятся на том, что причину происхождения человека нужно искать не только на Земле, но и в высших сферах, например в космосе.<br /> <br /> ==Вывод==<br /> Происхождение человека является предметом изучения нескольких наук (антропология, теология, философия, история, палеонтология и т.д.). В соответствии с этим имеется множество теорий происхождения человека, в частности, как социального индивидуума, биологического существа, продукта деятельности внеземных цивилизаций и т.д. Ни одна из существующих теорий происхождения человека не является строго доказанной. В конечном счете, критерием выбора для каждого индивидуума является вера в ту или иную теорию, каждый имеет право представлять своих предков на собственный лад.<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> <br /> 1. Низовский А.Ю., Непомнящий Н.Н., 100 великих тайн – М.:Вече, 2000. – 576 с.<br /> <br /> 2. Также использованы материалы, опубликованные в сети Internet:<br /> <br /> [http://nauka-i-religia.narod.ru/evo-kreac.html nauka-i-religia.narod.ru]<br /> <br /> [http://www.portal-slovo.ru/ www.portal-slovo.ru]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]<br /> <br /> [[Учебный проект Древнейшая стадия развития человечества]]</div>

Богачев Денис https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%B4%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%B9%D1%88%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%8F_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%8F_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0&diff=26849 2011-05-04T05:02:44Z

<p>Богачев Денис: /* Результаты проведённого исследования */</p> <hr /> <div>==Авторы и участники проекта==<br /> #[[Участник:Богачев Денис|Богачев Денис]]<br /> #[[Участник:Дубровский Алексей|Дубровский Алексей]]<br /> 3.Участники группы &quot;Происхождение&quot;<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> История происхождения человека<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> <br /> Какова история происхождения человека?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Мы считаем что существуют несколько теорий происхождения человека<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> 1.Ознакомится с источниками информации по теме древнейший человек<br /> <br /> 2.Изучить основные источники информации по теме древнейший человек<br /> <br /> 3.Исследовать основные теории происхождения древнейшего человека<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> [[Изображение:Таблица111.JPG |300px]]<br /> <br /> Теория эволюции <br /> Попытку объяснить происхождение видов предпринял [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B0%D1%80%D0%B2%D0%B8%D0%BD,_%D0%A7%D0%B0%D1%80%D0%BB%D1%8C%D0%B7 Чарльз Дарвин] (1809-1882), английский естествоиспытатель, создатель теории эволюции. Он является автором многих трудов: &quot;Происхождение видов путём естественного отбора&quot; (1859), обобщив результаты собственных наблюдений и достижения современной ему биологии и селекционной практики; &quot;Происхождение человека и половой отбор&quot; (1871) обосновал гипотезу происхождения человека от обезьяноподобного предка. По теории эволюции, которую предложил [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B0%D1%80%D0%B2%D0%B8%D0%BD,_%D0%A7%D0%B0%D1%80%D0%BB%D1%8C%D0%B7 Ч.Дарвин], многообразие видов растений и животных, населяющих Землю, является результатом частых, абсолютно случайных мутаций, которые, суммируясь за тысячелетия, через так называемые «переходные звенья» приводят к появлению новых видов. Затем в действие вступает естественный отбор. Межвидовая борьба истребляет или оттесняет на периферию виды, неприспособленные к условиям жизни в данной биологической «нише» при данных внешних условиях, в то же время, позволяя бурно развиваться видам, которые по чистой случайности оказались лучше приспособлены для выживания. В научном мире есть группа ученых, занимающихся проблемой возникновения человека, которая на основе теории [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B0%D1%80%D0%B2%D0%B8%D0%BD,_%D0%A7%D0%B0%D1%80%D0%BB%D1%8C%D0%B7 Дарвина] создала науку антропологию, имеющую такое понятие, как «антропогенез». Антропогенезом ученые-дарвинисты называют процесс выделения человека из мира животных. Ими было предположено, что отдаленными предками человека являются человекообразные обезьяны, прошедшие несколько стадий развития на пути к формированию конечного результата. Эволюционная теория антропогенеза имеет обширный набор разнообразных доказательств - палеонтологических, археологических, биологических, генетических, культурных, психологических и других. Однако многие из этих доказательств могут трактоваться неоднозначно, что позволяет противникам эволюционной теории оспаривать ее. Согласно этой теории имеют место следующие основные стадии эволюции человека: <br /> <br /> • время последовательного существования антропоидных предков человека (австралопитек)<br /> [[Изображение:Австралопитек111.jpeg|300px]]<br /> <br /> Австралопитеков или «южных обезьян» - высокоорганизованных, прямоходящих приматов, принято считать исходными формами в родословной человека. Австралопитеки получили в наследство от своих древесных предков многие свойства, причем наиболее важными из них были способность и стремление к разнообразному обращению с предметами при помощи рук (манипулированию) и высокое развитие стадных отношений. Они были вполне наземными существами, сравнительно небольших размеров – в среднем длина тела 120-130 см, вес 30-40 кг. Их характерной особенностью была двуногая походка и выпрямленное положение тела, о чем свидетельствует строение таза, скелета конечностей и черепа. Свободные верхние конечности давали возможность использовать палки, камни и т.д. Мозговой отдел черепа имел относительно крупные размеры, а лицевая часть была укорочена. Зубы небольшие, располагались плотно, без диастем, с рисунком зубов, характерным для человека. Обитали на открытых равнинах типа саванн. <br /> <br /> • существование древнейших людей: питекантропа (древнейшего человека, или архантропа); <br /> [[Изображение:пятикантроп111.jpg|300px]]<br /> <br /> Впервые ископаемые остатки древнейших людей, получивших название архантропов, были обнаружены голландцем Е. Дюбуа на о.Ява в 1890 году. Архантропы уже умели пользоваться огнем, тем самым, встав на ступеньку выше своих предшественников. Питекантропы – существа прямоходящие, среднего роста и плотного телосложения, сохранившие, однако, много обезьяньих черт, как в форме черепа, так и в строении лицевого скелета. <br /> <br /> • стадия неандертальца, то есть древнего человека или палеоантропа. <br /> <br /> [[Изображение:Neandertal01.jpg|300px]] <br /> <br /> В 1856 году в долине Неандерталь в Германии обнаружили останки существа, жившего 150 – 40 тысяч лет назад, названного неандертальцем. В ископаемом виде они найдены еще в четырехстах местах Северного полушария Евразии. По времени с эпохой неандертальцев совпала эпоха Великого оледенения. Он имел объем мозга, близкий к современному человеку, но покатый лоб, надбровные дуги, низкую черепную коробку; жил в пещерах, охотясь на мамонтов. У неандертальцев впервые были обнаружены захоронения трупов. <br /> <br /> • развитие современных людей (неоантропов). <br /> <br /> [[Изображение:Neoantropy1.jpg|300px]]<br /> <br /> <br /> Время появления человека современного вида приходится на начало позднего палеолита (70-35 тыс. лет назад). Оно связано с мощным скачком в развитии производительных сил, становлением родового общества и следствием процесса завершения биологической эволюции Homo sapiens. Неоантропы были высокими людьми, пропорционально сложенными. Средний рост мужчин – 180-185 см, женщин – 163-160 см. Первые люди современного облика именуются кроманьонцами (по стоянке неоантропов в Кро-Маньон, Франция). Кроманьонцы отличались длинноногостью за счет большой длины голени. Мощный торс, широкая грудная клетка, сильно развитый мышечный рельеф производят сильное впечатление на современников. Неоантропы – это многослойные стоянки и поселения, кремневые и костяные орудия, жилые сооружения. Это и сложный обряд погребения, украшения, первые шедевры изобразительного искусства и т.д. Переход человеческого общества к верхнему палеолиту (35-10 тыс. лет назад) совпал с завершением антропогенеза - формированием человека современного физиологического типа. <br /> Итак, линия эволюции человека выстраивается следующим образом: «Человек умелый» (австралопитек) – «Человек прямоходящий» (питекантроп) – « Человек неандертальский» (палеоантроп) - «Человек разумный» (кроманьонец). <br /> Модель этой тории происхождения человека от человекообразных обезьян, вполне устраивавшая большую часть ученых сто лет назад, сегодня трещит по всем швам, не выдерживая потока новых открытий, а также существования других теорий происхождения человека, которые мы рассмотрим ниже. <br /> Теория творения (Креационизм) <br /> Креационизм (от англ. creation — создание) — философско-методологическая концепция, в рамках которой основные формы органического мира (жизнь), человечество, планета Земля, а также мир в целом, рассматриваются как намеренно созданные неким сверхсуществом или божеством. Последователи креационизма разрабатывают совокупность идей — от сугубо богословских и философских до претендующих на научность, хотя в целом современное научное сообщество относится к таким идеям критически. <br /> Наиболее известна библейская версия, согласно которой человек сотворен единым [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D0%BE%D0%B3 Богом]. Так, в христианстве [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D0%BE%D0%B3 Бог] создал первого человека на шестой день творения по образу и подобию своему, чтобы владел он всей землей. Создав Адама из праха земного, Бог вдохнул в него дыхание жизни. Позднее из ребра Адама была создана первая женщина - Ева. Эта версия имеет более древние египетские корни и ряд аналогов в мифах других народов. Религиозная концепция происхождения человека носит ненаучный, мифологический характер и поэтому во многом не устраивала ученых. Выдвигаются различные доказательства этой теории, важнейшее из которых - сходство мифов и легенд разных народов, повествующих о сотворении человека. Теории креационизма придерживаются последователи почти всех наиболее распространенных религиозных учений (особенно христиане, мусульмане, иудеи). <br /> Креационисты в большинстве своем отвергают эволюцию, приводя при этом неоспоримые факты в свою пользу. К примеру, сообщается о том, что эксперты по вычислительной технике зашли в тупик в попытке воспроизвести человеческое зрение. Они вынуждены были признать, что невозможно искусственным путем воспроизвести человеческий глаз, в особенности сетчатку с ее 100 миллионами палочек и колбочек, а также нейронные слои, выполняющие, по меньшей мере, 10 миллиардов вычислительных операций в секунду. Даже [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B0%D1%80%D0%B2%D0%B8%D0%BD,_%D0%A7%D0%B0%D1%80%D0%BB%D1%8C%D0%B7 Чарльз Дарвин] признавал: «Предположение, чтобы глаз… мог быть выработан естественным отбором, может показаться, сознаюсь в том откровенно, в высшей степени нелепым». <br /> Проведем сравнительный анализ двух нами уже рассмотренных теоии<br /> <br /> 1) Процесс возникновения Вселенной и зарождения жизни на Земле <br /> Эволюционная модель основана на принципе постепенной изменчивости и полагает, что жизнь на Земле достигла сложного и высокоорганизованного состояния в процессе естественного развития. Креационная модель выделяет особый, начальный момент творения, когда важнейшие неживые и живые системы были созданы в законченном и совершенном виде. <br /> <br /> 2) Движущие силы. <br /> Эволюционная модель утверждает, что движущими силами являются неизменные законы природы. Благодаря этим законам осуществляется генезис и совершенствование всего живого. Сюда же эволюционисты относят законы биологического отбора, основывающиеся на борьбе видов за выживание. Креационная модель, исходя из того, что естественные процессы в настоящее время не создают жизни, не осуществляют формообразования видов и их совершенствования, креационисты утверждают, что все живое было создано сверхъестественным образом. Это предполагает наличие во Вселенной Высшего Разума, способного замыслить и воплотить все ныне существующее. <br /> <br /> 3) Движущие силы и их проявление в настоящее время. <br /> Эволюционная модель: в силу неизменности и поступательности движущих сил, естественные законы, создавшие все живое, действуют и сегодня. Будучи производной, их действия, эволюция происходит и поныне. Креационная модель, после завершения акта творения процессы творения уступили место процессам сохранения, поддерживающим Вселенную и обеспечивающим выполнение ею некоего предназначения. Поэтому в окружающем мире мы не можем больше наблюдать процессов творения и совершенствования. <br /> <br /> 4) Отношение к существующему миропорядку. <br /> Эволюционная модель, ныне существующий мир изначально находился в состоянии хаоса и беспорядка. С течением времени и благодаря действию естественных законов он становится все более организованным и сложным. Процессы, свидетельствующие о постоянном упорядочении мира, должны происходить и в настоящее время. Креационная модель представляет мир в уже созданном, завершенном виде. Так как порядок был изначально совершенным, то улучшаться он уже не может, а должен с течением времени терять свое совершенство. <br /> <br /> 5) Факторы времени. <br /> Эволюционная модель, чтобы привести Вселенную и жизнь на Земле в современное сложное состояние посредством природных процессов, необходимо достаточно длительное время, поэтому возраст Вселенной определяется эволюционистами в 13,7 миллиарда лет, а возраст Земли – в 4,6 миллиарда лет. Креационная модель, мир был создан в непостижимо короткое время. В силу этого креационисты оперируют несравнимо меньшими цифрами в определении возраста Земли и жизни на ней. <br /> В последние годы делаются попытки научного доказательства того, что описано в Библии. Примером здесь могут послужить две книги, написанные известным физиком Дж. Шредером, в которых он утверждает, что библейский рассказ и данные науки не противоречат друг другу. Одной из важных задач Шредера было согласование библейского рассказа о сотворении мира за шесть дней - с научными фактами о существовании Вселенной в течение 15 миллиардов лет. <br /> Поэтому, признавая все же ограниченные возможности науки вообще в выяснении проблем человеческой жизни, надо с должным пониманием относиться к тому, что целый ряд выдающихся ученых (среди них - лауреаты Нобелевской премии) признают существование Творца, как всего окружающего мира, так и разнообразных форм жизни на нашей планете. <br /> Гипотеза творения не может быть ни доказана, ни опровергнута и будет существовать всегда вместе с научными гипотезами происхождения жизни. Креационизм мыслится как Божье Творение. Однако в настоящее время некоторые рассматривают его и как результат деятельности высокоразвитой цивилизации, создающей различные формы жизни и наблюдающей за их развитием. <br /> Теория внешнего вмешательства <br /> Эта теория с каждым днем приобретает все больше и больше сторонников. Согласно этой теории, появление людей на Земле, так или иначе, связано с деятельностью иных цивилизаций. В простейшем варианте инопланетной теории происхождения человека люди являются прямыми потомками инопланетян, высадившихся на Землю в доисторическое время (в качестве доказательств этой теории предлагаются снимки Марса, на которых можно увидеть остатки строений, похожих на Египетские пирамиды). Но есть и более сложные варианты. Такие, как скрещивание иномирян с предками людей; порождение человека разумного методами генной инженерии; управление эволюционным развитием земной жизни силами внеземного сверхразума и эволюционное развитие земной жизни и разума по программе, изначально заложенной внеземным сверхразумом. Кстати, две последние версии по своей концепции мало, чем отличаются от теории божественного вмешательства. Кроме этого существуют и иные в разной мере фантастические гипотезы антропогенеза, связанные с теорией внешнего вмешательства. Наиболее распространенной является гипотеза пространственных аномалий. <br /> Последователи данной гипотезы трактуют антропогенез как элемент развития устойчивой пространственной аномалии - гуманоидной триады Материя - Энергия - Аура, характерный для многих планет Земной Вселенной и ее аналогов в параллельных пространствах. Концепция гипотезы пространственных аномалий заключается в следующем: в гуманоидных вселенных на большинстве пригодных для жизни планет [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D0%B8%D0%BE%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D1%81%D1%84%D0%B5%D1%80%D0%B0 биосфера] развивается по одному и тому же пути, запрограммированному на уровне Ауры - информационной субстанции. При наличии благоприятных условий этот путь приводит к возникновению гуманоидного разума земного типа. Если же условия не благоприятны, то планета остается бесплодной. В принципе эта гипотеза является своеобразным гибридом между Дарвиновской теорией и божественным вмешательством. С одной стороны, она не исключает развитие путем эволюции, а с другой - признает существование высшей силы, которая наряду со случайными факторами управляет эволюционным процессом. И вполне возможно, что именно гипотеза пространственных аномалий, как одно из ответвлений теории внешнего вмешательства, окажется наиболее близкой к истине. Во всяком случае, сейчас очень многие представители различных научных направлений сходятся на том, что причину происхождения человека нужно искать не только на Земле, но и в высших сферах, например в космосе.<br /> <br /> ==Вывод==<br /> Происхождение человека является предметом изучения нескольких наук (антропология, теология, философия, история, палеонтология и т.д.). В соответствии с этим имеется множество теорий происхождения человека, в частности, как социального индивидуума, биологического существа, продукта деятельности внеземных цивилизаций и т.д. Ни одна из существующих теорий происхождения человека не является строго доказанной. В конечном счете, критерием выбора для каждого индивидуума является вера в ту или иную теорию, каждый имеет право представлять своих предков на собственный лад.<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> <br /> 1. Низовский А.Ю., Непомнящий Н.Н., 100 великих тайн – М.:Вече, 2000. – 576 с.<br /> <br /> 2. Также использованы материалы, опубликованные в сети Internet:<br /> <br /> [http://nauka-i-religia.narod.ru/evo-kreac.html nauka-i-religia.narod.ru]<br /> <br /> [http://www.portal-slovo.ru/ www.portal-slovo.ru]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]<br /> <br /> [[Учебный проект Древнейшая стадия развития человечества]]</div>

Богачев Денис https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%94%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%B9%D1%88%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%8F_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%8F_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0&diff=26842 2011-05-04T04:34:06Z

<p>Богачев Денис: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */</p> <hr /> <div><br /> == Авторы проекта ==<br /> #[[Участник:Богачев Денис|Богачев Денис]]<br /> #[[Участник:Дубровский Алексей|Дубровский Алексей]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> История,10 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ==''Основополагающий вопрос''==<br /> <br /> Как адаптироваться в окружающем мире?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> <br /> 1.Какова история происхождения человека?<br /> <br /> 2.Какова деятельность древнейшего человечества и сообщества первобытной эпохи?<br /> <br /> 3.В чем заключалась неолитическая революция?<br /> <br /> ==''Учебные вопросы''==<br /> 1. В чем заключается современная концепция происхождения человека и общества?<br /> <br /> 2. Что известно антропологии, археологии и этнографии о древнейшем прошлом человека?<br /> <br /> 3. Какие существуют мифологические и религиозные версии происхождения и древнейшей истории человечества?<br /> <br /> 4. Что присутствовало природного и социального в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи?<br /> <br /> 5. Какие причины и последствия неолитической революции?<br /> <br /> 6. Как осуществлялся переход присваивающего к производящему хозяйству?<br /> <br /> 7. Какие изменения произошли в укладе жизни и формах социальных связей<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение:Буклет Богачев,Дубровский.jpg|300px]]<br /> [[Изображение:Буклет Богачев,Дубровский 2.jpg|300px]]<br /> <br /> == Презентация для выявления первоначального опыта и интересов учащихся == <br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dgd6cp67_0fbsw8439 стартовая презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований учащихся в проекте древнейшая стадия развития человечества]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> [[Медиа: Критерии_оценивания_Богачев_Дубровский.pdf| Критерии оценивания вики-статьи]]<br /> <br /> [[Медиа:Самооценка_качества_проведенного_исследования_Дубровский_Богачев.pdf‎| Самооценка качества]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/pub?id=1Ws_HawCKs-En05KuPL2Vod16KLdlR9FsB62NgeOGppc таблица совместного редактирования]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Богачев Денис https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%94%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%B9%D1%88%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%8F_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%8F_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0&diff=26527 2011-04-27T04:27:49Z

<p>Богачев Денис: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */</p> <hr /> <div><br /> == Авторы проекта ==<br /> #[[Участник:Богачев Денис|Богачев Денис]]<br /> #[[Участник:Дубровский Алексей|Дубровский Алексей]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> История,10 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ==''Основополагающий вопрос''==<br /> <br /> Как адаптироваться в окружающем мире?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> <br /> 1.Какова история происхождения человека?<br /> <br /> 2.Какова деятельность древнейшего человечества и сообщества первобытной эпохи?<br /> <br /> 3.В чем заключалась неолитическая революция?<br /> <br /> ==''Учебные вопросы''==<br /> 1. В чем заключается современная концепция происхождения человека и общества?<br /> <br /> 2. Что известно антропологии, археологии и этнографии о древнейшем прошлом человека?<br /> <br /> 3. Какие существуют мифологические и религиозные версии происхождения и древнейшей истории человечества?<br /> <br /> 4. Что присутствовало природного и социального в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи?<br /> <br /> 5. Какие причины и последствия неолитической революции?<br /> <br /> 6. Как осуществлялся переход присваивающего к производящему хозяйству?<br /> <br /> 7. Какие изменения произошли в укладе жизни и формах социальных связей<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение:Буклет Богачев,Дубровский.jpg|300px]]<br /> [[Изображение:Буклет Богачев,Дубровский 2.jpg|300px]]<br /> <br /> == Презентация для выявления первоначального опыта и интересов учащихся == <br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dgd6cp67_0fbsw8439 стартовая презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований учащихся в проекте древнейшая стадия развития человечества]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> [[Медиа: Критерии_оценивания_Богачев_Дубровский.pdf| Критерии оценивания вики-статьи]]<br /> <br /> [[Медиа:Самооценка_качества_проведенного_исследования_Дубровский_Богачев.pdf‎| Самооценка качества]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Богачев Денис https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%94%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%B9%D1%88%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%8F_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%8F_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0&diff=26257 2011-04-20T04:47:52Z

<p>Богачев Денис: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div><br /> == Авторы проекта ==<br /> #[[Участник:Богачев Денис|Богачев Денис]]<br /> #[[Участник:Дубровский Алексей|Дубровский Алексей]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> История,10 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ==''Основополагающий вопрос''==<br /> <br /> Как адаптироваться в окружающем мире?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> <br /> 1.Какова история происхождения человека?<br /> <br /> 2.Какова деятельность древнейшего человечества и сообщества первобытной эпохи?<br /> <br /> 3.В чем заключалась неолитическая революция?<br /> <br /> ==''Учебные вопросы''==<br /> 1. В чем заключается современная концепция происхождения человека и общества?<br /> <br /> 2. Что известно антропологии, археологии и этнографии о древнейшем прошлом человека?<br /> <br /> 3. Какие существуют мифологические и религиозные версии происхождения и древнейшей истории человечества?<br /> <br /> 4. Что присутствовало природного и социального в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи?<br /> <br /> 5. Какие причины и последствия неолитической революции?<br /> <br /> 6. Как осуществлялся переход присваивающего к производящему хозяйству?<br /> <br /> 7. Какие изменения произошли в укладе жизни и формах социальных связей<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение:Буклет Богачев,Дубровский.jpg|300px]]<br /> [[Изображение:Буклет Богачев,Дубровский 2.jpg|300px]]<br /> <br /> == Презентация для выявления первоначального опыта и интересов учащихся == <br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dgd6cp67_0fbsw8439 стартовая презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований учащихся в проекте древнейшая стадия развития человечества]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> [[Медиа: Критерии_оценивания_Богачев_Дубровский.pdf| Критерии оценивания вики-статьи]]<br /> <br /> [[Медиа:Самооценка_качества_проведенного_исследования_Дубровский_Богачев.pdf‎| Самооценка качества]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Богачев Денис https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%94%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%B9%D1%88%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%8F_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%8F_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0&diff=26251 2011-04-20T04:45:08Z

<p>Богачев Денис: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div><br /> == Авторы проекта ==<br /> #[[Участник:Богачев Денис|Богачев Денис]]<br /> #[[Участник:Дубровский Алексей|Дубровский Алексей]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> История,10 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ==''Основополагающий вопрос''==<br /> <br /> Как адаптироваться в окружающем мире?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> <br /> 1.Какова история происхождения человека?<br /> <br /> 2.Какова деятельность древнейшего человечества и сообщества первобытной эпохи?<br /> <br /> 3.В чем заключалась неолитическая революция?<br /> <br /> ==''Учебные вопросы''==<br /> 1. В чем заключается современная концепция происхождения человека и общества?<br /> <br /> 2. Что известно антропологии, археологии и этнографии о древнейшем прошлом человека?<br /> <br /> 3. Какие существуют мифологические и религиозные версии происхождения и древнейшей истории человечества?<br /> <br /> 4. Что присутствовало природного и социального в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи?<br /> <br /> 5. Какие причины и последствия неолитической революции?<br /> <br /> 6. Как осуществлялся переход присваивающего к производящему хозяйству?<br /> <br /> 7. Какие изменения произошли в укладе жизни и формах социальных связей<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение:Буклет Богачев,Дубровский.jpg|300px]]<br /> [[Изображение:Буклет Богачев,Дубровский 2.jpg|300px]]<br /> <br /> == Презентация для выявления первоначального опыта и интересов учащихся == <br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dgd6cp67_0fbsw8439 стартовая презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований учащихся в проекте древнейшая стадия развития человечества]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> [[Медиа: Критерии_оценивания_Богачев_Дубровский.pdf|Критерии оценивания вики-статьи]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Богачев Денис https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%A1%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%BE%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%B0_%D0%BA%D0%B0%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%94%D1%83%D0%B1%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%91%D0%BE%D0%B3%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%B2.pdf&diff=26249 2011-04-20T04:44:42Z

<p>Богачев Денис: </p> <hr /> <div></div>

Богачев Денис https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%94%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%B9%D1%88%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%8F_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%8F_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0&diff=26247 2011-04-20T04:43:48Z

<p>Богачев Денис: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div><br /> == Авторы проекта ==<br /> #[[Участник:Богачев Денис|Богачев Денис]]<br /> #[[Участник:Дубровский Алексей|Дубровский Алексей]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> История,10 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ==''Основополагающий вопрос''==<br /> <br /> Как адаптироваться в окружающем мире?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> <br /> 1.Какова история происхождения человека?<br /> <br /> 2.Какова деятельность древнейшего человечества и сообщества первобытной эпохи?<br /> <br /> 3.В чем заключалась неолитическая революция?<br /> <br /> ==''Учебные вопросы''==<br /> 1. В чем заключается современная концепция происхождения человека и общества?<br /> <br /> 2. Что известно антропологии, археологии и этнографии о древнейшем прошлом человека?<br /> <br /> 3. Какие существуют мифологические и религиозные версии происхождения и древнейшей истории человечества?<br /> <br /> 4. Что присутствовало природного и социального в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи?<br /> <br /> 5. Какие причины и последствия неолитической революции?<br /> <br /> 6. Как осуществлялся переход присваивающего к производящему хозяйству?<br /> <br /> 7. Какие изменения произошли в укладе жизни и формах социальных связей<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение:Буклет Богачев,Дубровский.jpg|300px]]<br /> [[Изображение:Буклет Богачев,Дубровский 2.jpg|300px]]<br /> <br /> == Презентация для выявления первоначального опыта и интересов учащихся == <br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dgd6cp67_0fbsw8439 стартовая презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований учащихся в проекте древнейшая стадия развития человечества]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [[Критерии_оценивания_Богачев_Дубровский.pdf|Критерии оценивания вики-статьи]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Богачев Денис https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%94%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%B9%D1%88%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%8F_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%8F_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0&diff=26244 2011-04-20T04:43:14Z

<p>Богачев Денис: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div><br /> == Авторы проекта ==<br /> #[[Участник:Богачев Денис|Богачев Денис]]<br /> #[[Участник:Дубровский Алексей|Дубровский Алексей]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> История,10 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ==''Основополагающий вопрос''==<br /> <br /> Как адаптироваться в окружающем мире?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> <br /> 1.Какова история происхождения человека?<br /> <br /> 2.Какова деятельность древнейшего человечества и сообщества первобытной эпохи?<br /> <br /> 3.В чем заключалась неолитическая революция?<br /> <br /> ==''Учебные вопросы''==<br /> 1. В чем заключается современная концепция происхождения человека и общества?<br /> <br /> 2. Что известно антропологии, археологии и этнографии о древнейшем прошлом человека?<br /> <br /> 3. Какие существуют мифологические и религиозные версии происхождения и древнейшей истории человечества?<br /> <br /> 4. Что присутствовало природного и социального в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи?<br /> <br /> 5. Какие причины и последствия неолитической революции?<br /> <br /> 6. Как осуществлялся переход присваивающего к производящему хозяйству?<br /> <br /> 7. Какие изменения произошли в укладе жизни и формах социальных связей<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> [[Изображение:Буклет Богачев,Дубровский.jpg|300px]]<br /> [[Изображение:Буклет Богачев,Дубровский 2.jpg|300px]]<br /> <br /> == Презентация для выявления первоначального опыта и интересов учащихся == <br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dgd6cp67_0fbsw8439 стартовая презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследований учащихся в проекте древнейшая стадия развития человечества]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [Критерии_оценивания_Богачев_Дубровский.pdf|Критерии оценивания вики-статьи]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Богачев Денис https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%9A%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%B8_%D0%BE%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%91%D0%BE%D0%B3%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%B2_%D0%94%D1%83%D0%B1%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9.pdf&diff=26238 2011-04-20T04:39:53Z

<p>Богачев Денис: </p> <hr /> <div></div>

Богачев Денис https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%91%D0%BE%D0%B3%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%B2_%D0%94%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%81&diff=25795 2011-04-13T05:13:55Z

<p>Богачев Денис: </p> <hr /> <div>Фамилия:'''Богачев'''<br /> <br /> Имя: '''Денис'''<br /> <br /> Институт: [[Профессионально-педагогический институт|ППИ]]<br /> <br /> Группа [[Группа ХПД-09|ХПД-09]]<br /> <br /> [[http://wiki.vgipu.ru/index.php/%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%B4%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%B9%D1%88%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%8F_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%8F_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0 результаты исследования]]<br /> <br /> [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ППИ февраль - май 2011]]<br /> <br /> [[Категория:студент]]</div>

Богачев Денис https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%91%D0%BE%D0%B3%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%B2_%D0%94%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%81&diff=25793 2011-04-13T05:13:16Z

<p>Богачев Денис: </p> <hr /> <div>Фамилия:'''Богачев'''<br /> <br /> Имя: '''Денис'''<br /> <br /> Институт: [[Профессионально-педагогический институт|ППИ]]<br /> <br /> Группа [[Группа ХПД-09|ХПД-09]]<br /> <br /> [[http://wiki.vgipu.ru/index.php/%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%B4%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%B9%D1%88%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%8F_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%8F_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0]]<br /> <br /> [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ППИ февраль - май 2011]]<br /> <br /> [[Категория:студент]]</div>

Богачев Денис https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%B4%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%B9%D1%88%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%8F_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%8F_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0&diff=25770 2011-04-13T05:01:21Z

<p>Богачев Денис: /* Полезные ресурсы */</p> <hr /> <div>==Авторы и участники проекта==<br /> #[[Участник:Богачев Денис|Богачев Денис]]<br /> #[[Участник:Дубровский Алексей|Дубровский Алексей]]<br /> 3.Участники группы &quot;Происхождение&quot;<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> История происхождения человека<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> <br /> Какова история происхождения человека?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Мы считаем что существуют несколько теорий происхождения человека<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> 1.Ознакомится с источниками информации по теме древнейший человек<br /> <br /> 2.Изучить основные источники информации по теме древнейший человек<br /> <br /> 3.Исследовать основные теории происхождения древнейшего человека<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> [[Изображение:Таблица111.JPG]]<br /> <br /> Теория эволюции <br /> Попытку объяснить происхождение видов предпринял [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B0%D1%80%D0%B2%D0%B8%D0%BD,_%D0%A7%D0%B0%D1%80%D0%BB%D1%8C%D0%B7 Чарльз Дарвин] (1809-1882), английский естествоиспытатель, создатель теории эволюции. Он является автором многих трудов: &quot;Происхождение видов путём естественного отбора&quot; (1859), обобщив результаты собственных наблюдений и достижения современной ему биологии и селекционной практики; &quot;Происхождение человека и половой отбор&quot; (1871) обосновал гипотезу происхождения человека от обезьяноподобного предка. По теории эволюции, которую предложил [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B0%D1%80%D0%B2%D0%B8%D0%BD,_%D0%A7%D0%B0%D1%80%D0%BB%D1%8C%D0%B7 Ч.Дарвин], многообразие видов растений и животных, населяющих Землю, является результатом частых, абсолютно случайных мутаций, которые, суммируясь за тысячелетия, через так называемые «переходные звенья» приводят к появлению новых видов. Затем в действие вступает естественный отбор. Межвидовая борьба истребляет или оттесняет на периферию виды, неприспособленные к условиям жизни в данной биологической «нише» при данных внешних условиях, в то же время, позволяя бурно развиваться видам, которые по чистой случайности оказались лучше приспособлены для выживания. В научном мире есть группа ученых, занимающихся проблемой возникновения человека, которая на основе теории [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B0%D1%80%D0%B2%D0%B8%D0%BD,_%D0%A7%D0%B0%D1%80%D0%BB%D1%8C%D0%B7 Дарвина] создала науку антропологию, имеющую такое понятие, как «антропогенез». Антропогенезом ученые-дарвинисты называют процесс выделения человека из мира животных. Ими было предположено, что отдаленными предками человека являются человекообразные обезьяны, прошедшие несколько стадий развития на пути к формированию конечного результата. Эволюционная теория антропогенеза имеет обширный набор разнообразных доказательств - палеонтологических, археологических, биологических, генетических, культурных, психологических и других. Однако многие из этих доказательств могут трактоваться неоднозначно, что позволяет противникам эволюционной теории оспаривать ее. Согласно этой теории имеют место следующие основные стадии эволюции человека: <br /> <br /> • время последовательного существования антропоидных предков человека (австралопитек)<br /> [[Изображение:Австралопитек111.jpeg|300px]]<br /> <br /> Австралопитеков или «южных обезьян» - высокоорганизованных, прямоходящих приматов, принято считать исходными формами в родословной человека. Австралопитеки получили в наследство от своих древесных предков многие свойства, причем наиболее важными из них были способность и стремление к разнообразному обращению с предметами при помощи рук (манипулированию) и высокое развитие стадных отношений. Они были вполне наземными существами, сравнительно небольших размеров – в среднем длина тела 120-130 см, вес 30-40 кг. Их характерной особенностью была двуногая походка и выпрямленное положение тела, о чем свидетельствует строение таза, скелета конечностей и черепа. Свободные верхние конечности давали возможность использовать палки, камни и т.д. Мозговой отдел черепа имел относительно крупные размеры, а лицевая часть была укорочена. Зубы небольшие, располагались плотно, без диастем, с рисунком зубов, характерным для человека. Обитали на открытых равнинах типа саванн. <br /> <br /> • существование древнейших людей: питекантропа (древнейшего человека, или архантропа); <br /> [[Изображение:пятикантроп111.jpg|300px]]<br /> <br /> Впервые ископаемые остатки древнейших людей, получивших название архантропов, были обнаружены голландцем Е. Дюбуа на о.Ява в 1890 году. Архантропы уже умели пользоваться огнем, тем самым, встав на ступеньку выше своих предшественников. Питекантропы – существа прямоходящие, среднего роста и плотного телосложения, сохранившие, однако, много обезьяньих черт, как в форме черепа, так и в строении лицевого скелета. <br /> <br /> • стадия неандертальца, то есть древнего человека или палеоантропа. <br /> <br /> [[Изображение:Neandertal01.jpg|300px]] <br /> <br /> В 1856 году в долине Неандерталь в Германии обнаружили останки существа, жившего 150 – 40 тысяч лет назад, названного неандертальцем. В ископаемом виде они найдены еще в четырехстах местах Северного полушария Евразии. По времени с эпохой неандертальцев совпала эпоха Великого оледенения. Он имел объем мозга, близкий к современному человеку, но покатый лоб, надбровные дуги, низкую черепную коробку; жил в пещерах, охотясь на мамонтов. У неандертальцев впервые были обнаружены захоронения трупов. <br /> <br /> • развитие современных людей (неоантропов). <br /> <br /> [[Изображение:Neoantropy1.jpg|300px]]<br /> <br /> <br /> Время появления человека современного вида приходится на начало позднего палеолита (70-35 тыс. лет назад). Оно связано с мощным скачком в развитии производительных сил, становлением родового общества и следствием процесса завершения биологической эволюции Homo sapiens. Неоантропы были высокими людьми, пропорционально сложенными. Средний рост мужчин – 180-185 см, женщин – 163-160 см. Первые люди современного облика именуются кроманьонцами (по стоянке неоантропов в Кро-Маньон, Франция). Кроманьонцы отличались длинноногостью за счет большой длины голени. Мощный торс, широкая грудная клетка, сильно развитый мышечный рельеф производят сильное впечатление на современников. Неоантропы – это многослойные стоянки и поселения, кремневые и костяные орудия, жилые сооружения. Это и сложный обряд погребения, украшения, первые шедевры изобразительного искусства и т.д. Переход человеческого общества к верхнему палеолиту (35-10 тыс. лет назад) совпал с завершением антропогенеза - формированием человека современного физиологического типа. <br /> Итак, линия эволюции человека выстраивается следующим образом: «Человек умелый» (австралопитек) – «Человек прямоходящий» (питекантроп) – « Человек неандертальский» (палеоантроп) - «Человек разумный» (кроманьонец). <br /> Модель этой тории происхождения человека от человекообразных обезьян, вполне устраивавшая большую часть ученых сто лет назад, сегодня трещит по всем швам, не выдерживая потока новых открытий, а также существования других теорий происхождения человека, которые мы рассмотрим ниже. <br /> Теория творения (Креационизм) <br /> Креационизм (от англ. creation — создание) — философско-методологическая концепция, в рамках которой основные формы органического мира (жизнь), человечество, планета Земля, а также мир в целом, рассматриваются как намеренно созданные неким сверхсуществом или божеством. Последователи креационизма разрабатывают совокупность идей — от сугубо богословских и философских до претендующих на научность, хотя в целом современное научное сообщество относится к таким идеям критически. <br /> Наиболее известна библейская версия, согласно которой человек сотворен единым [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D0%BE%D0%B3 Богом]. Так, в христианстве [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D0%BE%D0%B3 Бог] создал первого человека на шестой день творения по образу и подобию своему, чтобы владел он всей землей. Создав Адама из праха земного, Бог вдохнул в него дыхание жизни. Позднее из ребра Адама была создана первая женщина - Ева. Эта версия имеет более древние египетские корни и ряд аналогов в мифах других народов. Религиозная концепция происхождения человека носит ненаучный, мифологический характер и поэтому во многом не устраивала ученых. Выдвигаются различные доказательства этой теории, важнейшее из которых - сходство мифов и легенд разных народов, повествующих о сотворении человека. Теории креационизма придерживаются последователи почти всех наиболее распространенных религиозных учений (особенно христиане, мусульмане, иудеи). <br /> Креационисты в большинстве своем отвергают эволюцию, приводя при этом неоспоримые факты в свою пользу. К примеру, сообщается о том, что эксперты по вычислительной технике зашли в тупик в попытке воспроизвести человеческое зрение. Они вынуждены были признать, что невозможно искусственным путем воспроизвести человеческий глаз, в особенности сетчатку с ее 100 миллионами палочек и колбочек, а также нейронные слои, выполняющие, по меньшей мере, 10 миллиардов вычислительных операций в секунду. Даже [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B0%D1%80%D0%B2%D0%B8%D0%BD,_%D0%A7%D0%B0%D1%80%D0%BB%D1%8C%D0%B7 Чарльз Дарвин] признавал: «Предположение, чтобы глаз… мог быть выработан естественным отбором, может показаться, сознаюсь в том откровенно, в высшей степени нелепым». <br /> Проведем сравнительный анализ двух нами уже рассмотренных теоии<br /> <br /> 1) Процесс возникновения Вселенной и зарождения жизни на Земле <br /> Эволюционная модель основана на принципе постепенной изменчивости и полагает, что жизнь на Земле достигла сложного и высокоорганизованного состояния в процессе естественного развития. Креационная модель выделяет особый, начальный момент творения, когда важнейшие неживые и живые системы были созданы в законченном и совершенном виде. <br /> <br /> 2) Движущие силы. <br /> Эволюционная модель утверждает, что движущими силами являются неизменные законы природы. Благодаря этим законам осуществляется генезис и совершенствование всего живого. Сюда же эволюционисты относят законы биологического отбора, основывающиеся на борьбе видов за выживание. Креационная модель, исходя из того, что естественные процессы в настоящее время не создают жизни, не осуществляют формообразования видов и их совершенствования, креационисты утверждают, что все живое было создано сверхъестественным образом. Это предполагает наличие во Вселенной Высшего Разума, способного замыслить и воплотить все ныне существующее. <br /> <br /> 3) Движущие силы и их проявление в настоящее время. <br /> Эволюционная модель: в силу неизменности и поступательности движущих сил, естественные законы, создавшие все живое, действуют и сегодня. Будучи производной, их действия, эволюция происходит и поныне. Креационная модель, после завершения акта творения процессы творения уступили место процессам сохранения, поддерживающим Вселенную и обеспечивающим выполнение ею некоего предназначения. Поэтому в окружающем мире мы не можем больше наблюдать процессов творения и совершенствования. <br /> <br /> 4) Отношение к существующему миропорядку. <br /> Эволюционная модель, ныне существующий мир изначально находился в состоянии хаоса и беспорядка. С течением времени и благодаря действию естественных законов он становится все более организованным и сложным. Процессы, свидетельствующие о постоянном упорядочении мира, должны происходить и в настоящее время. Креационная модель представляет мир в уже созданном, завершенном виде. Так как порядок был изначально совершенным, то улучшаться он уже не может, а должен с течением времени терять свое совершенство. <br /> <br /> 5) Факторы времени. <br /> Эволюционная модель, чтобы привести Вселенную и жизнь на Земле в современное сложное состояние посредством природных процессов, необходимо достаточно длительное время, поэтому возраст Вселенной определяется эволюционистами в 13,7 миллиарда лет, а возраст Земли – в 4,6 миллиарда лет. Креационная модель, мир был создан в непостижимо короткое время. В силу этого креационисты оперируют несравнимо меньшими цифрами в определении возраста Земли и жизни на ней. <br /> В последние годы делаются попытки научного доказательства того, что описано в Библии. Примером здесь могут послужить две книги, написанные известным физиком Дж. Шредером, в которых он утверждает, что библейский рассказ и данные науки не противоречат друг другу. Одной из важных задач Шредера было согласование библейского рассказа о сотворении мира за шесть дней - с научными фактами о существовании Вселенной в течение 15 миллиардов лет. <br /> Поэтому, признавая все же ограниченные возможности науки вообще в выяснении проблем человеческой жизни, надо с должным пониманием относиться к тому, что целый ряд выдающихся ученых (среди них - лауреаты Нобелевской премии) признают существование Творца, как всего окружающего мира, так и разнообразных форм жизни на нашей планете. <br /> Гипотеза творения не может быть ни доказана, ни опровергнута и будет существовать всегда вместе с научными гипотезами происхождения жизни. Креационизм мыслится как Божье Творение. Однако в настоящее время некоторые рассматривают его и как результат деятельности высокоразвитой цивилизации, создающей различные формы жизни и наблюдающей за их развитием. <br /> Теория внешнего вмешательства <br /> Эта теория с каждым днем приобретает все больше и больше сторонников. Согласно этой теории, появление людей на Земле, так или иначе, связано с деятельностью иных цивилизаций. В простейшем варианте инопланетной теории происхождения человека люди являются прямыми потомками инопланетян, высадившихся на Землю в доисторическое время (в качестве доказательств этой теории предлагаются снимки Марса, на которых можно увидеть остатки строений, похожих на Египетские пирамиды). Но есть и более сложные варианты. Такие, как скрещивание иномирян с предками людей; порождение человека разумного методами генной инженерии; управление эволюционным развитием земной жизни силами внеземного сверхразума и эволюционное развитие земной жизни и разума по программе, изначально заложенной внеземным сверхразумом. Кстати, две последние версии по своей концепции мало, чем отличаются от теории божественного вмешательства. Кроме этого существуют и иные в разной мере фантастические гипотезы антропогенеза, связанные с теорией внешнего вмешательства. Наиболее распространенной является гипотеза пространственных аномалий. <br /> Последователи данной гипотезы трактуют антропогенез как элемент развития устойчивой пространственной аномалии - гуманоидной триады Материя - Энергия - Аура, характерный для многих планет Земной Вселенной и ее аналогов в параллельных пространствах. Концепция гипотезы пространственных аномалий заключается в следующем: в гуманоидных вселенных на большинстве пригодных для жизни планет [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D0%B8%D0%BE%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D1%81%D1%84%D0%B5%D1%80%D0%B0 биосфера] развивается по одному и тому же пути, запрограммированному на уровне Ауры - информационной субстанции. При наличии благоприятных условий этот путь приводит к возникновению гуманоидного разума земного типа. Если же условия не благоприятны, то планета остается бесплодной. В принципе эта гипотеза является своеобразным гибридом между Дарвиновской теорией и божественным вмешательством. С одной стороны, она не исключает развитие путем эволюции, а с другой - признает существование высшей силы, которая наряду со случайными факторами управляет эволюционным процессом. И вполне возможно, что именно гипотеза пространственных аномалий, как одно из ответвлений теории внешнего вмешательства, окажется наиболее близкой к истине. Во всяком случае, сейчас очень многие представители различных научных направлений сходятся на том, что причину происхождения человека нужно искать не только на Земле, но и в высших сферах, например в космосе.<br /> <br /> ==Вывод==<br /> Происхождение человека является предметом изучения нескольких наук (антропология, теология, философия, история, палеонтология и т.д.). В соответствии с этим имеется множество теорий происхождения человека, в частности, как социального индивидуума, биологического существа, продукта деятельности внеземных цивилизаций и т.д. Ни одна из существующих теорий происхождения человека не является строго доказанной. В конечном счете, критерием выбора для каждого индивидуума является вера в ту или иную теорию, каждый имеет право представлять своих предков на собственный лад.<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> <br /> 1. Низовский А.Ю., Непомнящий Н.Н., 100 великих тайн – М.:Вече, 2000. – 576 с.<br /> <br /> 2. Также использованы материалы, опубликованные в сети Internet:<br /> <br /> [http://nauka-i-religia.narod.ru/evo-kreac.html nauka-i-religia.narod.ru]<br /> <br /> [http://www.portal-slovo.ru/ www.portal-slovo.ru]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]<br /> <br /> [[Учебный проект Древнейшая стадия развития человечества]]</div>

Богачев Денис https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%B4%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%B9%D1%88%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%8F_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%8F_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0&diff=25769 2011-04-13T05:00:55Z

<p>Богачев Денис: /* Результаты проведённого исследования */</p> <hr /> <div>==Авторы и участники проекта==<br /> #[[Участник:Богачев Денис|Богачев Денис]]<br /> #[[Участник:Дубровский Алексей|Дубровский Алексей]]<br /> 3.Участники группы &quot;Происхождение&quot;<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> История происхождения человека<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> <br /> Какова история происхождения человека?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Мы считаем что существуют несколько теорий происхождения человека<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> 1.Ознакомится с источниками информации по теме древнейший человек<br /> <br /> 2.Изучить основные источники информации по теме древнейший человек<br /> <br /> 3.Исследовать основные теории происхождения древнейшего человека<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> [[Изображение:Таблица111.JPG]]<br /> <br /> Теория эволюции <br /> Попытку объяснить происхождение видов предпринял [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B0%D1%80%D0%B2%D0%B8%D0%BD,_%D0%A7%D0%B0%D1%80%D0%BB%D1%8C%D0%B7 Чарльз Дарвин] (1809-1882), английский естествоиспытатель, создатель теории эволюции. Он является автором многих трудов: &quot;Происхождение видов путём естественного отбора&quot; (1859), обобщив результаты собственных наблюдений и достижения современной ему биологии и селекционной практики; &quot;Происхождение человека и половой отбор&quot; (1871) обосновал гипотезу происхождения человека от обезьяноподобного предка. По теории эволюции, которую предложил [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B0%D1%80%D0%B2%D0%B8%D0%BD,_%D0%A7%D0%B0%D1%80%D0%BB%D1%8C%D0%B7 Ч.Дарвин], многообразие видов растений и животных, населяющих Землю, является результатом частых, абсолютно случайных мутаций, которые, суммируясь за тысячелетия, через так называемые «переходные звенья» приводят к появлению новых видов. Затем в действие вступает естественный отбор. Межвидовая борьба истребляет или оттесняет на периферию виды, неприспособленные к условиям жизни в данной биологической «нише» при данных внешних условиях, в то же время, позволяя бурно развиваться видам, которые по чистой случайности оказались лучше приспособлены для выживания. В научном мире есть группа ученых, занимающихся проблемой возникновения человека, которая на основе теории [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B0%D1%80%D0%B2%D0%B8%D0%BD,_%D0%A7%D0%B0%D1%80%D0%BB%D1%8C%D0%B7 Дарвина] создала науку антропологию, имеющую такое понятие, как «антропогенез». Антропогенезом ученые-дарвинисты называют процесс выделения человека из мира животных. Ими было предположено, что отдаленными предками человека являются человекообразные обезьяны, прошедшие несколько стадий развития на пути к формированию конечного результата. Эволюционная теория антропогенеза имеет обширный набор разнообразных доказательств - палеонтологических, археологических, биологических, генетических, культурных, психологических и других. Однако многие из этих доказательств могут трактоваться неоднозначно, что позволяет противникам эволюционной теории оспаривать ее. Согласно этой теории имеют место следующие основные стадии эволюции человека: <br /> <br /> • время последовательного существования антропоидных предков человека (австралопитек)<br /> [[Изображение:Австралопитек111.jpeg|300px]]<br /> <br /> Австралопитеков или «южных обезьян» - высокоорганизованных, прямоходящих приматов, принято считать исходными формами в родословной человека. Австралопитеки получили в наследство от своих древесных предков многие свойства, причем наиболее важными из них были способность и стремление к разнообразному обращению с предметами при помощи рук (манипулированию) и высокое развитие стадных отношений. Они были вполне наземными существами, сравнительно небольших размеров – в среднем длина тела 120-130 см, вес 30-40 кг. Их характерной особенностью была двуногая походка и выпрямленное положение тела, о чем свидетельствует строение таза, скелета конечностей и черепа. Свободные верхние конечности давали возможность использовать палки, камни и т.д. Мозговой отдел черепа имел относительно крупные размеры, а лицевая часть была укорочена. Зубы небольшие, располагались плотно, без диастем, с рисунком зубов, характерным для человека. Обитали на открытых равнинах типа саванн. <br /> <br /> • существование древнейших людей: питекантропа (древнейшего человека, или архантропа); <br /> [[Изображение:пятикантроп111.jpg|300px]]<br /> <br /> Впервые ископаемые остатки древнейших людей, получивших название архантропов, были обнаружены голландцем Е. Дюбуа на о.Ява в 1890 году. Архантропы уже умели пользоваться огнем, тем самым, встав на ступеньку выше своих предшественников. Питекантропы – существа прямоходящие, среднего роста и плотного телосложения, сохранившие, однако, много обезьяньих черт, как в форме черепа, так и в строении лицевого скелета. <br /> <br /> • стадия неандертальца, то есть древнего человека или палеоантропа. <br /> <br /> [[Изображение:Neandertal01.jpg|300px]] <br /> <br /> В 1856 году в долине Неандерталь в Германии обнаружили останки существа, жившего 150 – 40 тысяч лет назад, названного неандертальцем. В ископаемом виде они найдены еще в четырехстах местах Северного полушария Евразии. По времени с эпохой неандертальцев совпала эпоха Великого оледенения. Он имел объем мозга, близкий к современному человеку, но покатый лоб, надбровные дуги, низкую черепную коробку; жил в пещерах, охотясь на мамонтов. У неандертальцев впервые были обнаружены захоронения трупов. <br /> <br /> • развитие современных людей (неоантропов). <br /> <br /> [[Изображение:Neoantropy1.jpg|300px]]<br /> <br /> <br /> Время появления человека современного вида приходится на начало позднего палеолита (70-35 тыс. лет назад). Оно связано с мощным скачком в развитии производительных сил, становлением родового общества и следствием процесса завершения биологической эволюции Homo sapiens. Неоантропы были высокими людьми, пропорционально сложенными. Средний рост мужчин – 180-185 см, женщин – 163-160 см. Первые люди современного облика именуются кроманьонцами (по стоянке неоантропов в Кро-Маньон, Франция). Кроманьонцы отличались длинноногостью за счет большой длины голени. Мощный торс, широкая грудная клетка, сильно развитый мышечный рельеф производят сильное впечатление на современников. Неоантропы – это многослойные стоянки и поселения, кремневые и костяные орудия, жилые сооружения. Это и сложный обряд погребения, украшения, первые шедевры изобразительного искусства и т.д. Переход человеческого общества к верхнему палеолиту (35-10 тыс. лет назад) совпал с завершением антропогенеза - формированием человека современного физиологического типа. <br /> Итак, линия эволюции человека выстраивается следующим образом: «Человек умелый» (австралопитек) – «Человек прямоходящий» (питекантроп) – « Человек неандертальский» (палеоантроп) - «Человек разумный» (кроманьонец). <br /> Модель этой тории происхождения человека от человекообразных обезьян, вполне устраивавшая большую часть ученых сто лет назад, сегодня трещит по всем швам, не выдерживая потока новых открытий, а также существования других теорий происхождения человека, которые мы рассмотрим ниже. <br /> Теория творения (Креационизм) <br /> Креационизм (от англ. creation — создание) — философско-методологическая концепция, в рамках которой основные формы органического мира (жизнь), человечество, планета Земля, а также мир в целом, рассматриваются как намеренно созданные неким сверхсуществом или божеством. Последователи креационизма разрабатывают совокупность идей — от сугубо богословских и философских до претендующих на научность, хотя в целом современное научное сообщество относится к таким идеям критически. <br /> Наиболее известна библейская версия, согласно которой человек сотворен единым [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D0%BE%D0%B3 Богом]. Так, в христианстве [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D0%BE%D0%B3 Бог] создал первого человека на шестой день творения по образу и подобию своему, чтобы владел он всей землей. Создав Адама из праха земного, Бог вдохнул в него дыхание жизни. Позднее из ребра Адама была создана первая женщина - Ева. Эта версия имеет более древние египетские корни и ряд аналогов в мифах других народов. Религиозная концепция происхождения человека носит ненаучный, мифологический характер и поэтому во многом не устраивала ученых. Выдвигаются различные доказательства этой теории, важнейшее из которых - сходство мифов и легенд разных народов, повествующих о сотворении человека. Теории креационизма придерживаются последователи почти всех наиболее распространенных религиозных учений (особенно христиане, мусульмане, иудеи). <br /> Креационисты в большинстве своем отвергают эволюцию, приводя при этом неоспоримые факты в свою пользу. К примеру, сообщается о том, что эксперты по вычислительной технике зашли в тупик в попытке воспроизвести человеческое зрение. Они вынуждены были признать, что невозможно искусственным путем воспроизвести человеческий глаз, в особенности сетчатку с ее 100 миллионами палочек и колбочек, а также нейронные слои, выполняющие, по меньшей мере, 10 миллиардов вычислительных операций в секунду. Даже [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B0%D1%80%D0%B2%D0%B8%D0%BD,_%D0%A7%D0%B0%D1%80%D0%BB%D1%8C%D0%B7 Чарльз Дарвин] признавал: «Предположение, чтобы глаз… мог быть выработан естественным отбором, может показаться, сознаюсь в том откровенно, в высшей степени нелепым». <br /> Проведем сравнительный анализ двух нами уже рассмотренных теоии<br /> <br /> 1) Процесс возникновения Вселенной и зарождения жизни на Земле <br /> Эволюционная модель основана на принципе постепенной изменчивости и полагает, что жизнь на Земле достигла сложного и высокоорганизованного состояния в процессе естественного развития. Креационная модель выделяет особый, начальный момент творения, когда важнейшие неживые и живые системы были созданы в законченном и совершенном виде. <br /> <br /> 2) Движущие силы. <br /> Эволюционная модель утверждает, что движущими силами являются неизменные законы природы. Благодаря этим законам осуществляется генезис и совершенствование всего живого. Сюда же эволюционисты относят законы биологического отбора, основывающиеся на борьбе видов за выживание. Креационная модель, исходя из того, что естественные процессы в настоящее время не создают жизни, не осуществляют формообразования видов и их совершенствования, креационисты утверждают, что все живое было создано сверхъестественным образом. Это предполагает наличие во Вселенной Высшего Разума, способного замыслить и воплотить все ныне существующее. <br /> <br /> 3) Движущие силы и их проявление в настоящее время. <br /> Эволюционная модель: в силу неизменности и поступательности движущих сил, естественные законы, создавшие все живое, действуют и сегодня. Будучи производной, их действия, эволюция происходит и поныне. Креационная модель, после завершения акта творения процессы творения уступили место процессам сохранения, поддерживающим Вселенную и обеспечивающим выполнение ею некоего предназначения. Поэтому в окружающем мире мы не можем больше наблюдать процессов творения и совершенствования. <br /> <br /> 4) Отношение к существующему миропорядку. <br /> Эволюционная модель, ныне существующий мир изначально находился в состоянии хаоса и беспорядка. С течением времени и благодаря действию естественных законов он становится все более организованным и сложным. Процессы, свидетельствующие о постоянном упорядочении мира, должны происходить и в настоящее время. Креационная модель представляет мир в уже созданном, завершенном виде. Так как порядок был изначально совершенным, то улучшаться он уже не может, а должен с течением времени терять свое совершенство. <br /> <br /> 5) Факторы времени. <br /> Эволюционная модель, чтобы привести Вселенную и жизнь на Земле в современное сложное состояние посредством природных процессов, необходимо достаточно длительное время, поэтому возраст Вселенной определяется эволюционистами в 13,7 миллиарда лет, а возраст Земли – в 4,6 миллиарда лет. Креационная модель, мир был создан в непостижимо короткое время. В силу этого креационисты оперируют несравнимо меньшими цифрами в определении возраста Земли и жизни на ней. <br /> В последние годы делаются попытки научного доказательства того, что описано в Библии. Примером здесь могут послужить две книги, написанные известным физиком Дж. Шредером, в которых он утверждает, что библейский рассказ и данные науки не противоречат друг другу. Одной из важных задач Шредера было согласование библейского рассказа о сотворении мира за шесть дней - с научными фактами о существовании Вселенной в течение 15 миллиардов лет. <br /> Поэтому, признавая все же ограниченные возможности науки вообще в выяснении проблем человеческой жизни, надо с должным пониманием относиться к тому, что целый ряд выдающихся ученых (среди них - лауреаты Нобелевской премии) признают существование Творца, как всего окружающего мира, так и разнообразных форм жизни на нашей планете. <br /> Гипотеза творения не может быть ни доказана, ни опровергнута и будет существовать всегда вместе с научными гипотезами происхождения жизни. Креационизм мыслится как Божье Творение. Однако в настоящее время некоторые рассматривают его и как результат деятельности высокоразвитой цивилизации, создающей различные формы жизни и наблюдающей за их развитием. <br /> Теория внешнего вмешательства <br /> Эта теория с каждым днем приобретает все больше и больше сторонников. Согласно этой теории, появление людей на Земле, так или иначе, связано с деятельностью иных цивилизаций. В простейшем варианте инопланетной теории происхождения человека люди являются прямыми потомками инопланетян, высадившихся на Землю в доисторическое время (в качестве доказательств этой теории предлагаются снимки Марса, на которых можно увидеть остатки строений, похожих на Египетские пирамиды). Но есть и более сложные варианты. Такие, как скрещивание иномирян с предками людей; порождение человека разумного методами генной инженерии; управление эволюционным развитием земной жизни силами внеземного сверхразума и эволюционное развитие земной жизни и разума по программе, изначально заложенной внеземным сверхразумом. Кстати, две последние версии по своей концепции мало, чем отличаются от теории божественного вмешательства. Кроме этого существуют и иные в разной мере фантастические гипотезы антропогенеза, связанные с теорией внешнего вмешательства. Наиболее распространенной является гипотеза пространственных аномалий. <br /> Последователи данной гипотезы трактуют антропогенез как элемент развития устойчивой пространственной аномалии - гуманоидной триады Материя - Энергия - Аура, характерный для многих планет Земной Вселенной и ее аналогов в параллельных пространствах. Концепция гипотезы пространственных аномалий заключается в следующем: в гуманоидных вселенных на большинстве пригодных для жизни планет [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D0%B8%D0%BE%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D1%81%D1%84%D0%B5%D1%80%D0%B0 биосфера] развивается по одному и тому же пути, запрограммированному на уровне Ауры - информационной субстанции. При наличии благоприятных условий этот путь приводит к возникновению гуманоидного разума земного типа. Если же условия не благоприятны, то планета остается бесплодной. В принципе эта гипотеза является своеобразным гибридом между Дарвиновской теорией и божественным вмешательством. С одной стороны, она не исключает развитие путем эволюции, а с другой - признает существование высшей силы, которая наряду со случайными факторами управляет эволюционным процессом. И вполне возможно, что именно гипотеза пространственных аномалий, как одно из ответвлений теории внешнего вмешательства, окажется наиболее близкой к истине. Во всяком случае, сейчас очень многие представители различных научных направлений сходятся на том, что причину происхождения человека нужно искать не только на Земле, но и в высших сферах, например в космосе.<br /> <br /> ==Вывод==<br /> Происхождение человека является предметом изучения нескольких наук (антропология, теология, философия, история, палеонтология и т.д.). В соответствии с этим имеется множество теорий происхождения человека, в частности, как социального индивидуума, биологического существа, продукта деятельности внеземных цивилизаций и т.д. Ни одна из существующих теорий происхождения человека не является строго доказанной. В конечном счете, критерием выбора для каждого индивидуума является вера в ту или иную теорию, каждый имеет право представлять своих предков на собственный лад.<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]<br /> <br /> [[Учебный проект Древнейшая стадия развития человечества]]</div>

Богачев Денис https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%B4%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%B9%D1%88%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%8F_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%8F_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0&diff=25766 2011-04-13T04:57:57Z

<p>Богачев Денис: /* Результаты проведённого исследования */</p> <hr /> <div>==Авторы и участники проекта==<br /> #[[Участник:Богачев Денис|Богачев Денис]]<br /> #[[Участник:Дубровский Алексей|Дубровский Алексей]]<br /> 3.Участники группы &quot;Происхождение&quot;<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> История происхождения человека<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> <br /> Какова история происхождения человека?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Мы считаем что существуют несколько теорий происхождения человека<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> 1.Ознакомится с источниками информации по теме древнейший человек<br /> <br /> 2.Изучить основные источники информации по теме древнейший человек<br /> <br /> 3.Исследовать основные теории происхождения древнейшего человека<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> [[Изображение:Таблица111.JPG]]<br /> <br /> Теория эволюции <br /> Попытку объяснить происхождение видов предпринял [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B0%D1%80%D0%B2%D0%B8%D0%BD,_%D0%A7%D0%B0%D1%80%D0%BB%D1%8C%D0%B7 Чарльз Дарвин] (1809-1882), английский естествоиспытатель, создатель теории эволюции. Он является автором многих трудов: &quot;Происхождение видов путём естественного отбора&quot; (1859), обобщив результаты собственных наблюдений и достижения современной ему биологии и селекционной практики; &quot;Происхождение человека и половой отбор&quot; (1871) обосновал гипотезу происхождения человека от обезьяноподобного предка. По теории эволюции, которую предложил [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B0%D1%80%D0%B2%D0%B8%D0%BD,_%D0%A7%D0%B0%D1%80%D0%BB%D1%8C%D0%B7 Ч.Дарвин], многообразие видов растений и животных, населяющих Землю, является результатом частых, абсолютно случайных мутаций, которые, суммируясь за тысячелетия, через так называемые «переходные звенья» приводят к появлению новых видов. Затем в действие вступает естественный отбор. Межвидовая борьба истребляет или оттесняет на периферию виды, неприспособленные к условиям жизни в данной биологической «нише» при данных внешних условиях, в то же время, позволяя бурно развиваться видам, которые по чистой случайности оказались лучше приспособлены для выживания. В научном мире есть группа ученых, занимающихся проблемой возникновения человека, которая на основе теории [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B0%D1%80%D0%B2%D0%B8%D0%BD,_%D0%A7%D0%B0%D1%80%D0%BB%D1%8C%D0%B7 Дарвина] создала науку антропологию, имеющую такое понятие, как «антропогенез». Антропогенезом ученые-дарвинисты называют процесс выделения человека из мира животных. Ими было предположено, что отдаленными предками человека являются человекообразные обезьяны, прошедшие несколько стадий развития на пути к формированию конечного результата. Эволюционная теория антропогенеза имеет обширный набор разнообразных доказательств - палеонтологических, археологических, биологических, генетических, культурных, психологических и других. Однако многие из этих доказательств могут трактоваться неоднозначно, что позволяет противникам эволюционной теории оспаривать ее. Согласно этой теории имеют место следующие основные стадии эволюции человека: <br /> <br /> • время последовательного существования антропоидных предков человека (австралопитек)<br /> [[Изображение:Австралопитек111.jpeg|300px]]<br /> <br /> Австралопитеков или «южных обезьян» - высокоорганизованных, прямоходящих приматов, принято считать исходными формами в родословной человека. Австралопитеки получили в наследство от своих древесных предков многие свойства, причем наиболее важными из них были способность и стремление к разнообразному обращению с предметами при помощи рук (манипулированию) и высокое развитие стадных отношений. Они были вполне наземными существами, сравнительно небольших размеров – в среднем длина тела 120-130 см, вес 30-40 кг. Их характерной особенностью была двуногая походка и выпрямленное положение тела, о чем свидетельствует строение таза, скелета конечностей и черепа. Свободные верхние конечности давали возможность использовать палки, камни и т.д. Мозговой отдел черепа имел относительно крупные размеры, а лицевая часть была укорочена. Зубы небольшие, располагались плотно, без диастем, с рисунком зубов, характерным для человека. Обитали на открытых равнинах типа саванн. <br /> <br /> • существование древнейших людей: питекантропа (древнейшего человека, или архантропа); <br /> [[Изображение:пятикантроп111.jpg|300px]]<br /> <br /> Впервые ископаемые остатки древнейших людей, получивших название архантропов, были обнаружены голландцем Е. Дюбуа на о.Ява в 1890 году. Архантропы уже умели пользоваться огнем, тем самым, встав на ступеньку выше своих предшественников. Питекантропы – существа прямоходящие, среднего роста и плотного телосложения, сохранившие, однако, много обезьяньих черт, как в форме черепа, так и в строении лицевого скелета. <br /> <br /> • стадия неандертальца, то есть древнего человека или палеоантропа. <br /> <br /> [[Изображение:Neandertal01.jpg|300px]] <br /> <br /> В 1856 году в долине Неандерталь в Германии обнаружили останки существа, жившего 150 – 40 тысяч лет назад, названного неандертальцем. В ископаемом виде они найдены еще в четырехстах местах Северного полушария Евразии. По времени с эпохой неандертальцев совпала эпоха Великого оледенения. Он имел объем мозга, близкий к современному человеку, но покатый лоб, надбровные дуги, низкую черепную коробку; жил в пещерах, охотясь на мамонтов. У неандертальцев впервые были обнаружены захоронения трупов. <br /> <br /> • развитие современных людей (неоантропов). <br /> <br /> [[Изображение:Neoantropy1.jpg|300px]]<br /> <br /> <br /> Время появления человека современного вида приходится на начало позднего палеолита (70-35 тыс. лет назад). Оно связано с мощным скачком в развитии производительных сил, становлением родового общества и следствием процесса завершения биологической эволюции Homo sapiens. Неоантропы были высокими людьми, пропорционально сложенными. Средний рост мужчин – 180-185 см, женщин – 163-160 см. Первые люди современного облика именуются кроманьонцами (по стоянке неоантропов в Кро-Маньон, Франция). Кроманьонцы отличались длинноногостью за счет большой длины голени. Мощный торс, широкая грудная клетка, сильно развитый мышечный рельеф производят сильное впечатление на современников. Неоантропы – это многослойные стоянки и поселения, кремневые и костяные орудия, жилые сооружения. Это и сложный обряд погребения, украшения, первые шедевры изобразительного искусства и т.д. Переход человеческого общества к верхнему палеолиту (35-10 тыс. лет назад) совпал с завершением антропогенеза - формированием человека современного физиологического типа. <br /> Итак, линия эволюции человека выстраивается следующим образом: «Человек умелый» (австралопитек) – «Человек прямоходящий» (питекантроп) – « Человек неандертальский» (палеоантроп) - «Человек разумный» (кроманьонец). <br /> Модель этой тории происхождения человека от человекообразных обезьян, вполне устраивавшая большую часть ученых сто лет назад, сегодня трещит по всем швам, не выдерживая потока новых открытий, а также существования других теорий происхождения человека, которые мы рассмотрим ниже. <br /> Теория творения (Креационизм) <br /> Креационизм (от англ. creation — создание) — философско-методологическая концепция, в рамках которой основные формы органического мира (жизнь), человечество, планета Земля, а также мир в целом, рассматриваются как намеренно созданные неким сверхсуществом или божеством. Последователи креационизма разрабатывают совокупность идей — от сугубо богословских и философских до претендующих на научность, хотя в целом современное научное сообщество относится к таким идеям критически. <br /> Наиболее известна библейская версия, согласно которой человек сотворен единым [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D0%BE%D0%B3 Богом]. Так, в христианстве [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D0%BE%D0%B3 Бог] создал первого человека на шестой день творения по образу и подобию своему, чтобы владел он всей землей. Создав Адама из праха земного, Бог вдохнул в него дыхание жизни. Позднее из ребра Адама была создана первая женщина - Ева. Эта версия имеет более древние египетские корни и ряд аналогов в мифах других народов. Религиозная концепция происхождения человека носит ненаучный, мифологический характер и поэтому во многом не устраивала ученых. Выдвигаются различные доказательства этой теории, важнейшее из которых - сходство мифов и легенд разных народов, повествующих о сотворении человека. Теории креационизма придерживаются последователи почти всех наиболее распространенных религиозных учений (особенно христиане, мусульмане, иудеи). <br /> Креационисты в большинстве своем отвергают эволюцию, приводя при этом неоспоримые факты в свою пользу. К примеру, сообщается о том, что эксперты по вычислительной технике зашли в тупик в попытке воспроизвести человеческое зрение. Они вынуждены были признать, что невозможно искусственным путем воспроизвести человеческий глаз, в особенности сетчатку с ее 100 миллионами палочек и колбочек, а также нейронные слои, выполняющие, по меньшей мере, 10 миллиардов вычислительных операций в секунду. Даже [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B0%D1%80%D0%B2%D0%B8%D0%BD,_%D0%A7%D0%B0%D1%80%D0%BB%D1%8C%D0%B7 Чарльз Дарвин] признавал: «Предположение, чтобы глаз… мог быть выработан естественным отбором, может показаться, сознаюсь в том откровенно, в высшей степени нелепым». <br /> Проведем сравнительный анализ двух нами уже рассмотренных теоии<br /> <br /> 1) Процесс возникновения Вселенной и зарождения жизни на Земле <br /> Эволюционная модель основана на принципе постепенной изменчивости и полагает, что жизнь на Земле достигла сложного и высокоорганизованного состояния в процессе естественного развития. Креационная модель выделяет особый, начальный момент творения, когда важнейшие неживые и живые системы были созданы в законченном и совершенном виде. <br /> <br /> 2) Движущие силы. <br /> Эволюционная модель утверждает, что движущими силами являются неизменные законы природы. Благодаря этим законам осуществляется генезис и совершенствование всего живого. Сюда же эволюционисты относят законы биологического отбора, основывающиеся на борьбе видов за выживание. Креационная модель, исходя из того, что естественные процессы в настоящее время не создают жизни, не осуществляют формообразования видов и их совершенствования, креационисты утверждают, что все живое было создано сверхъестественным образом. Это предполагает наличие во Вселенной Высшего Разума, способного замыслить и воплотить все ныне существующее. <br /> <br /> 3) Движущие силы и их проявление в настоящее время. <br /> Эволюционная модель: в силу неизменности и поступательности движущих сил, естественные законы, создавшие все живое, действуют и сегодня. Будучи производной, их действия, эволюция происходит и поныне. Креационная модель, после завершения акта творения процессы творения уступили место процессам сохранения, поддерживающим Вселенную и обеспечивающим выполнение ею некоего предназначения. Поэтому в окружающем мире мы не можем больше наблюдать процессов творения и совершенствования. <br /> <br /> 4) Отношение к существующему миропорядку. <br /> Эволюционная модель, ныне существующий мир изначально находился в состоянии хаоса и беспорядка. С течением времени и благодаря действию естественных законов он становится все более организованным и сложным. Процессы, свидетельствующие о постоянном упорядочении мира, должны происходить и в настоящее время. Креационная модель представляет мир в уже созданном, завершенном виде. Так как порядок был изначально совершенным, то улучшаться он уже не может, а должен с течением времени терять свое совершенство. <br /> <br /> 5) Факторы времени. <br /> Эволюционная модель, чтобы привести Вселенную и жизнь на Земле в современное сложное состояние посредством природных процессов, необходимо достаточно длительное время, поэтому возраст Вселенной определяется эволюционистами в 13,7 миллиарда лет, а возраст Земли – в 4,6 миллиарда лет. Креационная модель, мир был создан в непостижимо короткое время. В силу этого креационисты оперируют несравнимо меньшими цифрами в определении возраста Земли и жизни на ней. <br /> В последние годы делаются попытки научного доказательства того, что описано в Библии. Примером здесь могут послужить две книги, написанные известным физиком Дж. Шредером, в которых он утверждает, что библейский рассказ и данные науки не противоречат друг другу. Одной из важных задач Шредера было согласование библейского рассказа о сотворении мира за шесть дней - с научными фактами о существовании Вселенной в течение 15 миллиардов лет. <br /> Поэтому, признавая все же ограниченные возможности науки вообще в выяснении проблем человеческой жизни, надо с должным пониманием относиться к тому, что целый ряд выдающихся ученых (среди них - лауреаты Нобелевской премии) признают существование Творца, как всего окружающего мира, так и разнообразных форм жизни на нашей планете. <br /> Гипотеза творения не может быть ни доказана, ни опровергнута и будет существовать всегда вместе с научными гипотезами происхождения жизни. Креационизм мыслится как Божье Творение. Однако в настоящее время некоторые рассматривают его и как результат деятельности высокоразвитой цивилизации, создающей различные формы жизни и наблюдающей за их развитием. <br /> Теория внешнего вмешательства <br /> Эта теория с каждым днем приобретает все больше и больше сторонников. Согласно этой теории, появление людей на Земле, так или иначе, связано с деятельностью иных цивилизаций. В простейшем варианте инопланетной теории происхождения человека люди являются прямыми потомками инопланетян, высадившихся на Землю в доисторическое время (в качестве доказательств этой теории предлагаются снимки Марса, на которых можно увидеть остатки строений, похожих на Египетские пирамиды). Но есть и более сложные варианты. Такие, как скрещивание иномирян с предками людей; порождение человека разумного методами генной инженерии; управление эволюционным развитием земной жизни силами внеземного сверхразума и эволюционное развитие земной жизни и разума по программе, изначально заложенной внеземным сверхразумом. Кстати, две последние версии по своей концепции мало, чем отличаются от теории божественного вмешательства. Кроме этого существуют и иные в разной мере фантастические гипотезы антропогенеза, связанные с теорией внешнего вмешательства. Наиболее распространенной является гипотеза пространственных аномалий. <br /> Последователи данной гипотезы трактуют антропогенез как элемент развития устойчивой пространственной аномалии - гуманоидной триады Материя - Энергия - Аура, характерный для многих планет Земной Вселенной и ее аналогов в параллельных пространствах. Концепция гипотезы пространственных аномалий заключается в следующем: в гуманоидных вселенных на большинстве пригодных для жизни планет [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D0%B8%D0%BE%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D1%81%D1%84%D0%B5%D1%80%D0%B0 биосфера] развивается по одному и тому же пути, запрограммированному на уровне Ауры - информационной субстанции. При наличии благоприятных условий этот путь приводит к возникновению гуманоидного разума земного типа. Если же условия не благоприятны, то планета остается бесплодной. В принципе эта гипотеза является своеобразным гибридом между Дарвиновской теорией и божественным вмешательством. С одной стороны, она не исключает развитие путем эволюции, а с другой - признает существование высшей силы, которая наряду со случайными факторами управляет эволюционным процессом. И вполне возможно, что именно гипотеза пространственных аномалий, как одно из ответвлений теории внешнего вмешательства, окажется наиболее близкой к истине. Во всяком случае, сейчас очень многие представители различных научных направлений сходятся на том, что причину происхождения человека нужно искать не только на Земле, но и в высших сферах, например в космосе. <br /> <br /> Список использованной литературы <br /> <br /> 1. Низовский А.Ю., Непомнящий Н.Н., 100 великих тайн – М.:Вече, 2000. – 576 с.<br /> <br /> 2. Также использованы материалы, опубликованные в сети Internet:<br /> <br /> [http://nauka-i-religia.narod.ru/evo-kreac.html nauka-i-religia.narod.ru]<br /> <br /> [http://www.portal-slovo.ru/ www.portal-slovo.ru]<br /> <br /> ==Вывод==<br /> Происхождение человека является предметом изучения нескольких наук (антропология, теология, философия, история, палеонтология и т.д.). В соответствии с этим имеется множество теорий происхождения человека, в частности, как социального индивидуума, биологического существа, продукта деятельности внеземных цивилизаций и т.д. Ни одна из существующих теорий происхождения человека не является строго доказанной. В конечном счете, критерием выбора для каждого индивидуума является вера в ту или иную теорию, каждый имеет право представлять своих предков на собственный лад.<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]<br /> <br /> [[Учебный проект Древнейшая стадия развития человечества]]</div>

Богачев Денис https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%B4%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%B9%D1%88%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%8F_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%8F_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0&diff=25765 2011-04-13T04:57:32Z

<p>Богачев Денис: /* Результаты проведённого исследования */</p> <hr /> <div>==Авторы и участники проекта==<br /> #[[Участник:Богачев Денис|Богачев Денис]]<br /> #[[Участник:Дубровский Алексей|Дубровский Алексей]]<br /> 3.Участники группы &quot;Происхождение&quot;<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> История происхождения человека<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> <br /> Какова история происхождения человека?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Мы считаем что существуют несколько теорий происхождения человека<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> 1.Ознакомится с источниками информации по теме древнейший человек<br /> <br /> 2.Изучить основные источники информации по теме древнейший человек<br /> <br /> 3.Исследовать основные теории происхождения древнейшего человека<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> [[Изображение:Таблица111.JPG]]<br /> <br /> Теория эволюции <br /> Попытку объяснить происхождение видов предпринял [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B0%D1%80%D0%B2%D0%B8%D0%BD,_%D0%A7%D0%B0%D1%80%D0%BB%D1%8C%D0%B7 Чарльз Дарвин] (1809-1882), английский естествоиспытатель, создатель теории эволюции. Он является автором многих трудов: &quot;Происхождение видов путём естественного отбора&quot; (1859), обобщив результаты собственных наблюдений и достижения современной ему биологии и селекционной практики; &quot;Происхождение человека и половой отбор&quot; (1871) обосновал гипотезу происхождения человека от обезьяноподобного предка. По теории эволюции, которую предложил [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B0%D1%80%D0%B2%D0%B8%D0%BD,_%D0%A7%D0%B0%D1%80%D0%BB%D1%8C%D0%B7 Ч.Дарвин], многообразие видов растений и животных, населяющих Землю, является результатом частых, абсолютно случайных мутаций, которые, суммируясь за тысячелетия, через так называемые «переходные звенья» приводят к появлению новых видов. Затем в действие вступает естественный отбор. Межвидовая борьба истребляет или оттесняет на периферию виды, неприспособленные к условиям жизни в данной биологической «нише» при данных внешних условиях, в то же время, позволяя бурно развиваться видам, которые по чистой случайности оказались лучше приспособлены для выживания. В научном мире есть группа ученых, занимающихся проблемой возникновения человека, которая на основе теории [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B0%D1%80%D0%B2%D0%B8%D0%BD,_%D0%A7%D0%B0%D1%80%D0%BB%D1%8C%D0%B7 Дарвина] создала науку антропологию, имеющую такое понятие, как «антропогенез». Антропогенезом ученые-дарвинисты называют процесс выделения человека из мира животных. Ими было предположено, что отдаленными предками человека являются человекообразные обезьяны, прошедшие несколько стадий развития на пути к формированию конечного результата. Эволюционная теория антропогенеза имеет обширный набор разнообразных доказательств - палеонтологических, археологических, биологических, генетических, культурных, психологических и других. Однако многие из этих доказательств могут трактоваться неоднозначно, что позволяет противникам эволюционной теории оспаривать ее. Согласно этой теории имеют место следующие основные стадии эволюции человека: <br /> <br /> • время последовательного существования антропоидных предков человека (австралопитек)<br /> [[Изображение:Австралопитек111.jpeg|300px]]<br /> <br /> Австралопитеков или «южных обезьян» - высокоорганизованных, прямоходящих приматов, принято считать исходными формами в родословной человека. Австралопитеки получили в наследство от своих древесных предков многие свойства, причем наиболее важными из них были способность и стремление к разнообразному обращению с предметами при помощи рук (манипулированию) и высокое развитие стадных отношений. Они были вполне наземными существами, сравнительно небольших размеров – в среднем длина тела 120-130 см, вес 30-40 кг. Их характерной особенностью была двуногая походка и выпрямленное положение тела, о чем свидетельствует строение таза, скелета конечностей и черепа. Свободные верхние конечности давали возможность использовать палки, камни и т.д. Мозговой отдел черепа имел относительно крупные размеры, а лицевая часть была укорочена. Зубы небольшие, располагались плотно, без диастем, с рисунком зубов, характерным для человека. Обитали на открытых равнинах типа саванн. <br /> <br /> • существование древнейших людей: питекантропа (древнейшего человека, или архантропа); <br /> [[Изображение:пятикантроп111.jpg|300px]]<br /> <br /> Впервые ископаемые остатки древнейших людей, получивших название архантропов, были обнаружены голландцем Е. Дюбуа на о.Ява в 1890 году. Архантропы уже умели пользоваться огнем, тем самым, встав на ступеньку выше своих предшественников. Питекантропы – существа прямоходящие, среднего роста и плотного телосложения, сохранившие, однако, много обезьяньих черт, как в форме черепа, так и в строении лицевого скелета. <br /> <br /> • стадия неандертальца, то есть древнего человека или палеоантропа. <br /> <br /> [[Изображение:Neandertal01.jpg|300px]] <br /> <br /> В 1856 году в долине Неандерталь в Германии обнаружили останки существа, жившего 150 – 40 тысяч лет назад, названного неандертальцем. В ископаемом виде они найдены еще в четырехстах местах Северного полушария Евразии. По времени с эпохой неандертальцев совпала эпоха Великого оледенения. Он имел объем мозга, близкий к современному человеку, но покатый лоб, надбровные дуги, низкую черепную коробку; жил в пещерах, охотясь на мамонтов. У неандертальцев впервые были обнаружены захоронения трупов. <br /> <br /> • развитие современных людей (неоантропов). <br /> <br /> [[Изображение:Neoantropy1.jpg|300px]]<br /> <br /> <br /> Время появления человека современного вида приходится на начало позднего палеолита (70-35 тыс. лет назад). Оно связано с мощным скачком в развитии производительных сил, становлением родового общества и следствием процесса завершения биологической эволюции Homo sapiens. Неоантропы были высокими людьми, пропорционально сложенными. Средний рост мужчин – 180-185 см, женщин – 163-160 см. Первые люди современного облика именуются кроманьонцами (по стоянке неоантропов в Кро-Маньон, Франция). Кроманьонцы отличались длинноногостью за счет большой длины голени. Мощный торс, широкая грудная клетка, сильно развитый мышечный рельеф производят сильное впечатление на современников. Неоантропы – это многослойные стоянки и поселения, кремневые и костяные орудия, жилые сооружения. Это и сложный обряд погребения, украшения, первые шедевры изобразительного искусства и т.д. Переход человеческого общества к верхнему палеолиту (35-10 тыс. лет назад) совпал с завершением антропогенеза - формированием человека современного физиологического типа. <br /> Итак, линия эволюции человека выстраивается следующим образом: «Человек умелый» (австралопитек) – «Человек прямоходящий» (питекантроп) – « Человек неандертальский» (палеоантроп) - «Человек разумный» (кроманьонец). <br /> Модель этой тории происхождения человека от человекообразных обезьян, вполне устраивавшая большую часть ученых сто лет назад, сегодня трещит по всем швам, не выдерживая потока новых открытий, а также существования других теорий происхождения человека, которые мы рассмотрим ниже. <br /> Теория творения (Креационизм) <br /> Креационизм (от англ. creation — создание) — философско-методологическая концепция, в рамках которой основные формы органического мира (жизнь), человечество, планета Земля, а также мир в целом, рассматриваются как намеренно созданные неким сверхсуществом или божеством. Последователи креационизма разрабатывают совокупность идей — от сугубо богословских и философских до претендующих на научность, хотя в целом современное научное сообщество относится к таким идеям критически. <br /> Наиболее известна библейская версия, согласно которой человек сотворен единым [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D0%BE%D0%B3 Богом]. Так, в христианстве [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D0%BE%D0%B3 Бог] создал первого человека на шестой день творения по образу и подобию своему, чтобы владел он всей землей. Создав Адама из праха земного, Бог вдохнул в него дыхание жизни. Позднее из ребра Адама была создана первая женщина - Ева. Эта версия имеет более древние египетские корни и ряд аналогов в мифах других народов. Религиозная концепция происхождения человека носит ненаучный, мифологический характер и поэтому во многом не устраивала ученых. Выдвигаются различные доказательства этой теории, важнейшее из которых - сходство мифов и легенд разных народов, повествующих о сотворении человека. Теории креационизма придерживаются последователи почти всех наиболее распространенных религиозных учений (особенно христиане, мусульмане, иудеи). <br /> Креационисты в большинстве своем отвергают эволюцию, приводя при этом неоспоримые факты в свою пользу. К примеру, сообщается о том, что эксперты по вычислительной технике зашли в тупик в попытке воспроизвести человеческое зрение. Они вынуждены были признать, что невозможно искусственным путем воспроизвести человеческий глаз, в особенности сетчатку с ее 100 миллионами палочек и колбочек, а также нейронные слои, выполняющие, по меньшей мере, 10 миллиардов вычислительных операций в секунду. Даже [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B0%D1%80%D0%B2%D0%B8%D0%BD,_%D0%A7%D0%B0%D1%80%D0%BB%D1%8C%D0%B7 Чарльз Дарвин] признавал: «Предположение, чтобы глаз… мог быть выработан естественным отбором, может показаться, сознаюсь в том откровенно, в высшей степени нелепым». <br /> Проведем сравнительный анализ двух нами уже рассмотренных теоии<br /> <br /> 1) Процесс возникновения Вселенной и зарождения жизни на Земле <br /> Эволюционная модель основана на принципе постепенной изменчивости и полагает, что жизнь на Земле достигла сложного и высокоорганизованного состояния в процессе естественного развития. Креационная модель выделяет особый, начальный момент творения, когда важнейшие неживые и живые системы были созданы в законченном и совершенном виде. <br /> <br /> 2) Движущие силы. <br /> Эволюционная модель утверждает, что движущими силами являются неизменные законы природы. Благодаря этим законам осуществляется генезис и совершенствование всего живого. Сюда же эволюционисты относят законы биологического отбора, основывающиеся на борьбе видов за выживание. Креационная модель, исходя из того, что естественные процессы в настоящее время не создают жизни, не осуществляют формообразования видов и их совершенствования, креационисты утверждают, что все живое было создано сверхъестественным образом. Это предполагает наличие во Вселенной Высшего Разума, способного замыслить и воплотить все ныне существующее. <br /> <br /> 3) Движущие силы и их проявление в настоящее время. <br /> Эволюционная модель: в силу неизменности и поступательности движущих сил, естественные законы, создавшие все живое, действуют и сегодня. Будучи производной, их действия, эволюция происходит и поныне. Креационная модель, после завершения акта творения процессы творения уступили место процессам сохранения, поддерживающим Вселенную и обеспечивающим выполнение ею некоего предназначения. Поэтому в окружающем мире мы не можем больше наблюдать процессов творения и совершенствования. <br /> <br /> 4) Отношение к существующему миропорядку. <br /> Эволюционная модель, ныне существующий мир изначально находился в состоянии хаоса и беспорядка. С течением времени и благодаря действию естественных законов он становится все более организованным и сложным. Процессы, свидетельствующие о постоянном упорядочении мира, должны происходить и в настоящее время. Креационная модель представляет мир в уже созданном, завершенном виде. Так как порядок был изначально совершенным, то улучшаться он уже не может, а должен с течением времени терять свое совершенство. <br /> <br /> 5) Факторы времени. <br /> Эволюционная модель, чтобы привести Вселенную и жизнь на Земле в современное сложное состояние посредством природных процессов, необходимо достаточно длительное время, поэтому возраст Вселенной определяется эволюционистами в 13,7 миллиарда лет, а возраст Земли – в 4,6 миллиарда лет. Креационная модель, мир был создан в непостижимо короткое время. В силу этого креационисты оперируют несравнимо меньшими цифрами в определении возраста Земли и жизни на ней. <br /> В последние годы делаются попытки научного доказательства того, что описано в Библии. Примером здесь могут послужить две книги, написанные известным физиком Дж. Шредером, в которых он утверждает, что библейский рассказ и данные науки не противоречат друг другу. Одной из важных задач Шредера было согласование библейского рассказа о сотворении мира за шесть дней - с научными фактами о существовании Вселенной в течение 15 миллиардов лет. <br /> Поэтому, признавая все же ограниченные возможности науки вообще в выяснении проблем человеческой жизни, надо с должным пониманием относиться к тому, что целый ряд выдающихся ученых (среди них - лауреаты Нобелевской премии) признают существование Творца, как всего окружающего мира, так и разнообразных форм жизни на нашей планете. <br /> Гипотеза творения не может быть ни доказана, ни опровергнута и будет существовать всегда вместе с научными гипотезами происхождения жизни. Креационизм мыслится как Божье Творение. Однако в настоящее время некоторые рассматривают его и как результат деятельности высокоразвитой цивилизации, создающей различные формы жизни и наблюдающей за их развитием. <br /> Теория внешнего вмешательства <br /> Эта теория с каждым днем приобретает все больше и больше сторонников. Согласно этой теории, появление людей на Земле, так или иначе, связано с деятельностью иных цивилизаций. В простейшем варианте инопланетной теории происхождения человека люди являются прямыми потомками инопланетян, высадившихся на Землю в доисторическое время (в качестве доказательств этой теории предлагаются снимки Марса, на которых можно увидеть остатки строений, похожих на Египетские пирамиды). Но есть и более сложные варианты. Такие, как скрещивание иномирян с предками людей; порождение человека разумного методами генной инженерии; управление эволюционным развитием земной жизни силами внеземного сверхразума и эволюционное развитие земной жизни и разума по программе, изначально заложенной внеземным сверхразумом. Кстати, две последние версии по своей концепции мало, чем отличаются от теории божественного вмешательства. Кроме этого существуют и иные в разной мере фантастические гипотезы антропогенеза, связанные с теорией внешнего вмешательства. Наиболее распространенной является гипотеза пространственных аномалий. <br /> Последователи данной гипотезы трактуют антропогенез как элемент развития устойчивой пространственной аномалии - гуманоидной триады Материя - Энергия - Аура, характерный для многих планет Земной Вселенной и ее аналогов в параллельных пространствах. Концепция гипотезы пространственных аномалий заключается в следующем: в гуманоидных вселенных на большинстве пригодных для жизни планет [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D0%B8%D0%BE%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D1%81%D1%84%D0%B5%D1%80%D0%B0 биосфера] развивается по одному и тому же пути, запрограммированному на уровне Ауры - информационной субстанции. При наличии благоприятных условий этот путь приводит к возникновению гуманоидного разума земного типа. Если же условия не благоприятны, то планета остается бесплодной. В принципе эта гипотеза является своеобразным гибридом между Дарвиновской теорией и божественным вмешательством. С одной стороны, она не исключает развитие путем эволюции, а с другой - признает существование высшей силы, которая наряду со случайными факторами управляет эволюционным процессом. И вполне возможно, что именно гипотеза пространственных аномалий, как одно из ответвлений теории внешнего вмешательства, окажется наиболее близкой к истине. Во всяком случае, сейчас очень многие представители различных научных направлений сходятся на том, что причину происхождения человека нужно искать не только на Земле, но и в высших сферах, например в космосе. <br /> <br /> Список использованной литературы <br /> 1. Низовский А.Ю., Непомнящий Н.Н., 100 великих тайн – М.:Вече, 2000. – 576 с.<br /> <br /> 2. Также использованы материалы, опубликованные в сети Internet:<br /> <br /> [http://nauka-i-religia.narod.ru/evo-kreac.html nauka-i-religia.narod.ru]<br /> <br /> [http://www.portal-slovo.ru/ www.portal-slovo.ru]<br /> <br /> ==Вывод==<br /> Происхождение человека является предметом изучения нескольких наук (антропология, теология, философия, история, палеонтология и т.д.). В соответствии с этим имеется множество теорий происхождения человека, в частности, как социального индивидуума, биологического существа, продукта деятельности внеземных цивилизаций и т.д. Ни одна из существующих теорий происхождения человека не является строго доказанной. В конечном счете, критерием выбора для каждого индивидуума является вера в ту или иную теорию, каждый имеет право представлять своих предков на собственный лад.<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]<br /> <br /> [[Учебный проект Древнейшая стадия развития человечества]]</div>

Богачев Денис https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%B4%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%B9%D1%88%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%8F_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%8F_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0&diff=25764 2011-04-13T04:56:49Z

<p>Богачев Денис: /* Результаты проведённого исследования */</p> <hr /> <div>==Авторы и участники проекта==<br /> #[[Участник:Богачев Денис|Богачев Денис]]<br /> #[[Участник:Дубровский Алексей|Дубровский Алексей]]<br /> 3.Участники группы &quot;Происхождение&quot;<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> История происхождения человека<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> <br /> Какова история происхождения человека?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> Мы считаем что существуют несколько теорий происхождения человека<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> 1.Ознакомится с источниками информации по теме древнейший человек<br /> <br /> 2.Изучить основные источники информации по теме древнейший человек<br /> <br /> 3.Исследовать основные теории происхождения древнейшего человека<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> [[Изображение:Таблица111.JPG]]<br /> <br /> Теория эволюции <br /> Попытку объяснить происхождение видов предпринял [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B0%D1%80%D0%B2%D0%B8%D0%BD,_%D0%A7%D0%B0%D1%80%D0%BB%D1%8C%D0%B7 Чарльз Дарвин] (1809-1882), английский естествоиспытатель, создатель теории эволюции. Он является автором многих трудов: &quot;Происхождение видов путём естественного отбора&quot; (1859), обобщив результаты собственных наблюдений и достижения современной ему биологии и селекционной практики; &quot;Происхождение человека и половой отбор&quot; (1871) обосновал гипотезу происхождения человека от обезьяноподобного предка. По теории эволюции, которую предложил [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B0%D1%80%D0%B2%D0%B8%D0%BD,_%D0%A7%D0%B0%D1%80%D0%BB%D1%8C%D0%B7 Ч.Дарвин], многообразие видов растений и животных, населяющих Землю, является результатом частых, абсолютно случайных мутаций, которые, суммируясь за тысячелетия, через так называемые «переходные звенья» приводят к появлению новых видов. Затем в действие вступает естественный отбор. Межвидовая борьба истребляет или оттесняет на периферию виды, неприспособленные к условиям жизни в данной биологической «нише» при данных внешних условиях, в то же время, позволяя бурно развиваться видам, которые по чистой случайности оказались лучше приспособлены для выживания. В научном мире есть группа ученых, занимающихся проблемой возникновения человека, которая на основе теории [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B0%D1%80%D0%B2%D0%B8%D0%BD,_%D0%A7%D0%B0%D1%80%D0%BB%D1%8C%D0%B7 Дарвина] создала науку антропологию, имеющую такое понятие, как «антропогенез». Антропогенезом ученые-дарвинисты называют процесс выделения человека из мира животных. Ими было предположено, что отдаленными предками человека являются человекообразные обезьяны, прошедшие несколько стадий развития на пути к формированию конечного результата. Эволюционная теория антропогенеза имеет обширный набор разнообразных доказательств - палеонтологических, археологических, биологических, генетических, культурных, психологических и других. Однако многие из этих доказательств могут трактоваться неоднозначно, что позволяет противникам эволюционной теории оспаривать ее. Согласно этой теории имеют место следующие основные стадии эволюции человека: <br /> <br /> • время последовательного существования антропоидных предков человека (австралопитек)<br /> [[Изображение:Австралопитек111.jpeg|300px]]<br /> <br /> Австралопитеков или «южных обезьян» - высокоорганизованных, прямоходящих приматов, принято считать исходными формами в родословной человека. Австралопитеки получили в наследство от своих древесных предков многие свойства, причем наиболее важными из них были способность и стремление к разнообразному обращению с предметами при помощи рук (манипулированию) и высокое развитие стадных отношений. Они были вполне наземными существами, сравнительно небольших размеров – в среднем длина тела 120-130 см, вес 30-40 кг. Их характерной особенностью была двуногая походка и выпрямленное положение тела, о чем свидетельствует строение таза, скелета конечностей и черепа. Свободные верхние конечности давали возможность использовать палки, камни и т.д. Мозговой отдел черепа имел относительно крупные размеры, а лицевая часть была укорочена. Зубы небольшие, располагались плотно, без диастем, с рисунком зубов, характерным для человека. Обитали на открытых равнинах типа саванн. <br /> <br /> • существование древнейших людей: питекантропа (древнейшего человека, или архантропа); <br /> [[Изображение:пятикантроп111.jpg|300px]]<br /> <br /> Впервые ископаемые остатки древнейших людей, получивших название архантропов, были обнаружены голландцем Е. Дюбуа на о.Ява в 1890 году. Архантропы уже умели пользоваться огнем, тем самым, встав на ступеньку выше своих предшественников. Питекантропы – существа прямоходящие, среднего роста и плотного телосложения, сохранившие, однако, много обезьяньих черт, как в форме черепа, так и в строении лицевого скелета. <br /> <br /> • стадия неандертальца, то есть древнего человека или палеоантропа. <br /> <br /> [[Изображение:Neandertal01.jpg|300px]] <br /> <br /> В 1856 году в долине Неандерталь в Германии обнаружили останки существа, жившего 150 – 40 тысяч лет назад, названного неандертальцем. В ископаемом виде они найдены еще в четырехстах местах Северного полушария Евразии. По времени с эпохой неандертальцев совпала эпоха Великого оледенения. Он имел объем мозга, близкий к современному человеку, но покатый лоб, надбровные дуги, низкую черепную коробку; жил в пещерах, охотясь на мамонтов. У неандертальцев впервые были обнаружены захоронения трупов. <br /> <br /> • развитие современных людей (неоантропов). <br /> <br /> [[Изображение:Neoantropy1.jpg|300px]]<br /> <br /> <br /> Время появления человека современного вида приходится на начало позднего палеолита (70-35 тыс. лет назад). Оно связано с мощным скачком в развитии производительных сил, становлением родового общества и следствием процесса завершения биологической эволюции Homo sapiens. Неоантропы были высокими людьми, пропорционально сложенными. Средний рост мужчин – 180-185 см, женщин – 163-160 см. Первые люди современного облика именуются кроманьонцами (по стоянке неоантропов в Кро-Маньон, Франция). Кроманьонцы отличались длинноногостью за счет большой длины голени. Мощный торс, широкая грудная клетка, сильно развитый мышечный рельеф производят сильное впечатление на современников. Неоантропы – это многослойные стоянки и поселения, кремневые и костяные орудия, жилые сооружения. Это и сложный обряд погребения, украшения, первые шедевры изобразительного искусства и т.д. Переход человеческого общества к верхнему палеолиту (35-10 тыс. лет назад) совпал с завершением антропогенеза - формированием человека современного физиологического типа. <br /> Итак, линия эволюции человека выстраивается следующим образом: «Человек умелый» (австралопитек) – «Человек прямоходящий» (питекантроп) – « Человек неандертальский» (палеоантроп) - «Человек разумный» (кроманьонец). <br /> Модель этой тории происхождения человека от человекообразных обезьян, вполне устраивавшая большую часть ученых сто лет назад, сегодня трещит по всем швам, не выдерживая потока новых открытий, а также существования других теорий происхождения человека, которые мы рассмотрим ниже. <br /> Теория творения (Креационизм) <br /> Креационизм (от англ. creation — создание) — философско-методологическая концепция, в рамках которой основные формы органического мира (жизнь), человечество, планета Земля, а также мир в целом, рассматриваются как намеренно созданные неким сверхсуществом или божеством. Последователи креационизма разрабатывают совокупность идей — от сугубо богословских и философских до претендующих на научность, хотя в целом современное научное сообщество относится к таким идеям критически. <br /> Наиболее известна библейская версия, согласно которой человек сотворен единым [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D0%BE%D0%B3 Богом]. Так, в христианстве [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D0%BE%D0%B3 Бог] создал первого человека на шестой день творения по образу и подобию своему, чтобы владел он всей землей. Создав Адама из праха земного, Бог вдохнул в него дыхание жизни. Позднее из ребра Адама была создана первая женщина - Ева. Эта версия имеет более древние египетские корни и ряд аналогов в мифах других народов. Религиозная концепция происхождения человека носит ненаучный, мифологический характер и поэтому во многом не устраивала ученых. Выдвигаются различные доказательства этой теории, важнейшее из которых - сходство мифов и легенд разных народов, повествующих о сотворении человека. Теории креационизма придерживаются последователи почти всех наиболее распространенных религиозных учений (особенно христиане, мусульмане, иудеи). <br /> Креационисты в большинстве своем отвергают эволюцию, приводя при этом неоспоримые факты в свою пользу. К примеру, сообщается о том, что эксперты по вычислительной технике зашли в тупик в попытке воспроизвести человеческое зрение. Они вынуждены были признать, что невозможно искусственным путем воспроизвести человеческий глаз, в особенности сетчатку с ее 100 миллионами палочек и колбочек, а также нейронные слои, выполняющие, по меньшей мере, 10 миллиардов вычислительных операций в секунду. Даже [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B0%D1%80%D0%B2%D0%B8%D0%BD,_%D0%A7%D0%B0%D1%80%D0%BB%D1%8C%D0%B7 Чарльз Дарвин] признавал: «Предположение, чтобы глаз… мог быть выработан естественным отбором, может показаться, сознаюсь в том откровенно, в высшей степени нелепым». <br /> Проведем сравнительный анализ двух нами уже рассмотренных теоии<br /> <br /> 1) Процесс возникновения Вселенной и зарождения жизни на Земле <br /> Эволюционная модель основана на принципе постепенной изменчивости и полагает, что жизнь на Земле достигла сложного и высокоорганизованного состояния в процессе естественного развития. Креационная модель выделяет особый, начальный момент творения, когда важнейшие неживые и живые системы были созданы в законченном и совершенном виде. <br /> <br /> 2) Движущие силы. <br /> Эволюционная модель утверждает, что движущими силами являются неизменные законы природы. Благодаря этим законам осуществляется генезис и совершенствование всего живого. Сюда же эволюционисты относят законы биологического отбора, основывающиеся на борьбе видов за выживание. Креационная модель, исходя из того, что естественные процессы в настоящее время не создают жизни, не осуществляют формообразования видов и их совершенствования, креационисты утверждают, что все живое было создано сверхъестественным образом. Это предполагает наличие во Вселенной Высшего Разума, способного замыслить и воплотить все ныне существующее. <br /> <br /> 3) Движущие силы и их проявление в настоящее время. <br /> Эволюционная модель: в силу неизменности и поступательности движущих сил, естественные законы, создавшие все живое, действуют и сегодня. Будучи производной, их действия, эволюция происходит и поныне. Креационная модель, после завершения акта творения процессы творения уступили место процессам сохранения, поддерживающим Вселенную и обеспечивающим выполнение ею некоего предназначения. Поэтому в окружающем мире мы не можем больше наблюдать процессов творения и совершенствования. <br /> <br /> 4) Отношение к существующему миропорядку. <br /> Эволюционная модель, ныне существующий мир изначально находился в состоянии хаоса и беспорядка. С течением времени и благодаря действию естественных законов он становится все более организованным и сложным. Процессы, свидетельствующие о постоянном упорядочении мира, должны происходить и в настоящее время. Креационная модель представляет мир в уже созданном, завершенном виде. Так как порядок был изначально совершенным, то улучшаться он уже не может, а должен с течением времени терять свое совершенство. <br /> <br /> 5) Факторы времени. <br /> Эволюционная модель, чтобы привести Вселенную и жизнь на Земле в современное сложное состояние посредством природных процессов, необходимо достаточно длительное время, поэтому возраст Вселенной определяется эволюционистами в 13,7 миллиарда лет, а возраст Земли – в 4,6 миллиарда лет. Креационная модель, мир был создан в непостижимо короткое время. В силу этого креационисты оперируют несравнимо меньшими цифрами в определении возраста Земли и жизни на ней. <br /> В последние годы делаются попытки научного доказательства того, что описано в Библии. Примером здесь могут послужить две книги, написанные известным физиком Дж. Шредером, в которых он утверждает, что библейский рассказ и данные науки не противоречат друг другу. Одной из важных задач Шредера было согласование библейского рассказа о сотворении мира за шесть дней - с научными фактами о существовании Вселенной в течение 15 миллиардов лет. <br /> Поэтому, признавая все же ограниченные возможности науки вообще в выяснении проблем человеческой жизни, надо с должным пониманием относиться к тому, что целый ряд выдающихся ученых (среди них - лауреаты Нобелевской премии) признают существование Творца, как всего окружающего мира, так и разнообразных форм жизни на нашей планете. <br /> Гипотеза творения не может быть ни доказана, ни опровергнута и будет существовать всегда вместе с научными гипотезами происхождения жизни. Креационизм мыслится как Божье Творение. Однако в настоящее время некоторые рассматривают его и как результат деятельности высокоразвитой цивилизации, создающей различные формы жизни и наблюдающей за их развитием. <br /> Теория внешнего вмешательства <br /> Эта теория с каждым днем приобретает все больше и больше сторонников. Согласно этой теории, появление людей на Земле, так или иначе, связано с деятельностью иных цивилизаций. В простейшем варианте инопланетной теории происхождения человека люди являются прямыми потомками инопланетян, высадившихся на Землю в доисторическое время (в качестве доказательств этой теории предлагаются снимки Марса, на которых можно увидеть остатки строений, похожих на Египетские пирамиды). Но есть и более сложные варианты. Такие, как скрещивание иномирян с предками людей; порождение человека разумного методами генной инженерии; управление эволюционным развитием земной жизни силами внеземного сверхразума и эволюционное развитие земной жизни и разума по программе, изначально заложенной внеземным сверхразумом. Кстати, две последние версии по своей концепции мало, чем отличаются от теории божественного вмешательства. Кроме этого существуют и иные в разной мере фантастические гипотезы антропогенеза, связанные с теорией внешнего вмешательства. Наиболее распространенной является гипотеза пространственных аномалий. <br /> Последователи данной гипотезы трактуют антропогенез как элемент развития устойчивой пространственной аномалии - гуманоидной триады Материя - Энергия - Аура, характерный для многих планет Земной Вселенной и ее аналогов в параллельных пространствах. Концепция гипотезы пространственных аномалий заключается в следующем: в гуманоидных вселенных на большинстве пригодных для жизни планет [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D0%B8%D0%BE%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D1%81%D1%84%D0%B5%D1%80%D0%B0 биосфера] развивается по одному и тому же пути, запрограммированному на уровне Ауры - информационной субстанции. При наличии благоприятных условий этот путь приводит к возникновению гуманоидного разума земного типа. Если же условия не благоприятны, то планета остается бесплодной. В принципе эта гипотеза является своеобразным гибридом между Дарвиновской теорией и божественным вмешательством. С одной стороны, она не исключает развитие путем эволюции, а с другой - признает существование высшей силы, которая наряду со случайными факторами управляет эволюционным процессом. И вполне возможно, что именно гипотеза пространственных аномалий, как одно из ответвлений теории внешнего вмешательства, окажется наиболее близкой к истине. Во всяком случае, сейчас очень многие представители различных научных направлений сходятся на том, что причину происхождения человека нужно искать не только на Земле, но и в высших сферах, например в космосе. <br /> Список использованной литературы <br /> 1. Низовский А.Ю., Непомнящий Н.Н., 100 великих тайн – М.:Вече, 2000. – 576 с.<br /> <br /> 2. Также использованы материалы, опубликованные в сети Internet:<br /> <br /> [http://nauka-i-religia.narod.ru/evo-kreac.html nauka-i-religia.narod.ru]<br /> <br /> [http://www.portal-slovo.ru/ www.portal-slovo.ru]<br /> <br /> ==Вывод==<br /> Происхождение человека является предметом изучения нескольких наук (антропология, теология, философия, история, палеонтология и т.д.). В соответствии с этим имеется множество теорий происхождения человека, в частности, как социального индивидуума, биологического существа, продукта деятельности внеземных цивилизаций и т.д. Ни одна из существующих теорий происхождения человека не является строго доказанной. В конечном счете, критерием выбора для каждого индивидуума является вера в ту или иную теорию, каждый имеет право представлять своих предков на собственный лад.<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]<br /> <br /> [[Учебный проект Древнейшая стадия развития человечества]]</div>

Богачев Денис