Wiki Mininuniver - Вклад участника [ru]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/Т-16

2016-11-06T19:58:15Z

Бобкова Надежда: /* Полезные ресурсы */

''"''Мы тонем в информации и задыхаемся от нехватки знаний''" '''Джон Нейзбитт'''
[[Файл: Информационные ресурсы.jpg|справа|]]

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Виктория Мартянова|Виктория Мартянова]]
#[[Участник:Попова Александра|Попова Александра]]
#[[Участник:Бобкова Надежда|Бобкова Надежда]]
#[[Участник:Екатерина Рыбина|Екатерина Рыбина]]
#[[Участник:Коковина Анастасия|Коковина Анастасия]]

==Тема исследования группы==
[[Файл:Снимо1к.JPG]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как классифицируются информационные ресурсы?

Каковы основные национальные информационные ресурсы России?

Какие информационные ресурсы нам нужны?

== Гипотеза исследования ==
Информационные ресурсы являются объектами отношений физических, юридических лиц, государства, составляют информационные ресурсы России и защищаются законом наряду с другими ресурсами. Мы считаем, что наиболее важными информационными ресурсами для нас являются те ресурсы, которые помогают нам не только в учебе, но и в саморазвитии.

==Цели исследования==
Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов; проанализировать их структуру и динамику изменений
==Задачи==
Выяснить понятие «мировые информационные ресурсы»; выполнить их классификацию по различным признакам.

==Результаты проведённого исследования==
===''Понятие мировых информационных ресурсов; их классификация по различным признакам''===
Мировые информационные ресурсы – это ресурсы, которые направлены на удовлетворение потребностей в необходимых сведениях всех категорий граждан мирового сообщества.
Современная литература, посвященная мировым информационным ресурсам, обычно описывает несколько их классификаций:

• по способу представления информации (по методу поиска):

- WEB-страницы

- GOPHER – гипертекстовый стандарт

- Базы данных, имеющие интерфейс в Интернете (как правило – платные)

- Файловые серверы (FTP)

- Телеконференции (NEWS GROUPS)

• по языковому признаку (в сети Интернет представлены практически все основные языки, однако главным в силу исторически сложившихся традиций является английский. Ряд сайтов представляет информацию на нескольких языках)

• по территориальному признаку (ряд сайтов предоставляет свою информацию для потребителей определенного региона, хотя доступ к сайту возможен и из любой точки сети)

• по виду и характеру представляемой информации (информация может быть отнесена к разным темам, исходя из содержания).
====Ментальная карта====
[[Файл:Мен.карта.JPG]]
 
[https://mm.tt/786675509?t=YX9onAEhbI Секторы мировой информационной культуры]

===''Основные национальные информационные ресурсы России''===
Презентация "Основные национальные информационные ресурсы"[https://docs.google.com/presentation/d/1ySWSplfhxUOk7CtYf_9wTyCJsIN04lNnVoeLNq5rct8/edit?usp=sharing]

===''Наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов''===
====Значимые ресурсы для страны====
1) Библиотечные ресурсы 
2) Архивные ресурсы 
3) Научно-техническая информация 
4) Правовая информация 
5) Информация государственных (властных) структур 
6) Отраслевая информация 
7) Финансовая и экономическая информация 
8) Информация о природных ресурсах 
9) Информация предприятий и учреждений 

====Значимые ресурсы для вуза====
1) Учебники,учебные пособия,учебно-методические материалы. 
2) Нормативно-правовые акты системы образования(законы,государственные стандарты и т.п.) 
3) Приказы и иные текущие документы Министерства образования Российской Федерации и иных ведомств. 
4) Кадровая информация о преподавателях,сотрудниках и студентах. 
5) Экономическая информация(бухгалтерии,планово-экономического отдела и т.п.) 
6) Информация о материальных ресурсах(здании,мебели,оборудовании и т.п.) 
7) Архивные материалы. 
8) Информация по проблемам образования,размещённая на специальных сайтах в Интернете.

====Значимые ресурсы для студентов====

'''1.''' [http://ya.mininuniver.ru/sdo Электронное обучение Мининского университета] 
[[Файл:Безымянный78.png|слева|x100px]] 
'''2.''' [http://dic.academic.ru Академик] 
[[Файл:4oGbApTARsQkgGTcGo4bz0-temp-upload.mwllattd.png|слева|x140px]] 
'''3.''' [https://www.litmir.co ЛИТМИР. Электронная библиотека] 
[[Файл:logo_litmir.png|слева|x140px]] 
'''4.''' [http://studopedia.ru Студопедия] 
[[Файл:9e17ae97ba86928d230caabdbf799e95.jpg|слева|x140px]] 

===''Динамика становления информационных ресурсов''===

Процессы зарождения информационных технологий и возникновения компьютерных средств, можно представить в виде графиков.
Приведем два графика функции, соответствующей уровню развития информационных ресурсов Р(t) во времени, для двух
исторических периодов. Первый период (I) характеризуется возникновением речи. Второй период (II) характеризуется развитием
письменности. Для каждого из этих периодов может быть легко показан скачкообразный рост. Каждый скачек знаменуется
введением определенных информационных инноваций (в данном случае речи и письменности) и легко просматривается на рисунке ниже.

[[Файл:1307184448_3.png]]

'''Обозначения:''' 
I – влияние возникновение речи на уровень развития информационных ресурсов общества; 
II – влияние возникновения письменности на уровень развития информационных ресурсов общества. 
P – уровень развития информационных ресурсов 
t1 – скачек, связанный с возникновением речи 
t2 – скачек, связанный с возникновением письменности 

Новые информационные ресурсы не перечеркивают, а существенно дополняют предыдущие. Поэтому приведенные функции не заменяют друг друга, а суммируются. Таким образом, на примере новой функции (III) можно наблюдать последовательное, все более прогрессивное становление информационных ресурсов.

Приведенные выше и подобные выкладки, изложенные в трудах исследователей, позволяют судить об ускорении информационного развития. Однако в настоящее время нет единого мнения о достоверности того или иного прогноза дальнейшего информационного развития.

==Вывод==
В ходе проделанной работы, мы рассмотрели понятие "мировые информационные ресурсы"и обозначили их классификацию по различным признакам.
После проведенного нами исследования, мы выявили наиболее важные информационные ресурсы для организации учебной деятельности студентов.

==Полезные ресурсы==
Ученик "Мировые информационные ресурсы"[http://nashol.com/2013121474912/mirovie-informacionnie-resursi-blumin-a-m-2010.html] 
Студопедия [http://studopedia.ru/17_63875_informatsionnie-resursi.html] 

== Ссылки==
Википедия:Иллюстрирование[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D1%8F:%D0%98%D0%BB%D0%BB%D1%8E%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5] 
«Майндмэппинг» — технологии планирования [https://www.mindmeister.com/ru/786675509?t=YX9onAEhbI] 
Значимые ресурсы для страны[http://inf.1september.ru/2007/19/17-0.gif] 
Значимые ресурсы для вуза[http://topref.ru/referat/56233.html] 
Динамика становления информационных ресурсов[http://xreferat.com/110/35-1-ponyatie-informacionnye-resursy.html] 

== Другие документы ==
Презентация [https://docs.google.com/presentation/d/1t-W3GlIG59G9BzbsN6s9vnvIyMxyUFtjhYzAWL1uP-E/edit?usp=sharing]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/Т-16

2016-11-06T19:49:59Z

Бобкова Надежда: /* Значимые ресурсы для студентов */

''"''Мы тонем в информации и задыхаемся от нехватки знаний''" '''Джон Нейзбитт'''
[[Файл: Информационные ресурсы.jpg|справа|]]

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Виктория Мартянова|Виктория Мартянова]]
#[[Участник:Попова Александра|Попова Александра]]
#[[Участник:Бобкова Надежда|Бобкова Надежда]]
#[[Участник:Екатерина Рыбина|Екатерина Рыбина]]
#[[Участник:Коковина Анастасия|Коковина Анастасия]]

==Тема исследования группы==
[[Файл:Снимо1к.JPG]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как классифицируются информационные ресурсы?

Каковы основные национальные информационные ресурсы России?

Какие информационные ресурсы нам нужны?

== Гипотеза исследования ==
Информационные ресурсы являются объектами отношений физических, юридических лиц, государства, составляют информационные ресурсы России и защищаются законом наряду с другими ресурсами. Мы считаем, что наиболее важными информационными ресурсами для нас являются те ресурсы, которые помогают нам не только в учебе, но и в саморазвитии.

==Цели исследования==
Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов; проанализировать их структуру и динамику изменений
==Задачи==
Выяснить понятие «мировые информационные ресурсы»; выполнить их классификацию по различным признакам.

==Результаты проведённого исследования==
===''Понятие мировых информационных ресурсов; их классификация по различным признакам''===
Мировые информационные ресурсы – это ресурсы, которые направлены на удовлетворение потребностей в необходимых сведениях всех категорий граждан мирового сообщества.
Современная литература, посвященная мировым информационным ресурсам, обычно описывает несколько их классификаций:

• по способу представления информации (по методу поиска):

- WEB-страницы

- GOPHER – гипертекстовый стандарт

- Базы данных, имеющие интерфейс в Интернете (как правило – платные)

- Файловые серверы (FTP)

- Телеконференции (NEWS GROUPS)

• по языковому признаку (в сети Интернет представлены практически все основные языки, однако главным в силу исторически сложившихся традиций является английский. Ряд сайтов представляет информацию на нескольких языках)

• по территориальному признаку (ряд сайтов предоставляет свою информацию для потребителей определенного региона, хотя доступ к сайту возможен и из любой точки сети)

• по виду и характеру представляемой информации (информация может быть отнесена к разным темам, исходя из содержания).
====Ментальная карта====
[[Файл:Мен.карта.JPG]]
 
[https://mm.tt/786675509?t=YX9onAEhbI Секторы мировой информационной культуры]

===''Основные национальные информационные ресурсы России''===
Презентация "Основные национальные информационные ресурсы"[https://docs.google.com/presentation/d/1ySWSplfhxUOk7CtYf_9wTyCJsIN04lNnVoeLNq5rct8/edit?usp=sharing]

===''Наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов''===
====Значимые ресурсы для страны====
1) Библиотечные ресурсы 
2) Архивные ресурсы 
3) Научно-техническая информация 
4) Правовая информация 
5) Информация государственных (властных) структур 
6) Отраслевая информация 
7) Финансовая и экономическая информация 
8) Информация о природных ресурсах 
9) Информация предприятий и учреждений 

====Значимые ресурсы для вуза====
1) Учебники,учебные пособия,учебно-методические материалы. 
2) Нормативно-правовые акты системы образования(законы,государственные стандарты и т.п.) 
3) Приказы и иные текущие документы Министерства образования Российской Федерации и иных ведомств. 
4) Кадровая информация о преподавателях,сотрудниках и студентах. 
5) Экономическая информация(бухгалтерии,планово-экономического отдела и т.п.) 
6) Информация о материальных ресурсах(здании,мебели,оборудовании и т.п.) 
7) Архивные материалы. 
8) Информация по проблемам образования,размещённая на специальных сайтах в Интернете.

====Значимые ресурсы для студентов====

'''1.''' [http://ya.mininuniver.ru/sdo Электронное обучение Мининского университета] 
[[Файл:Безымянный78.png|слева|x100px]] 
'''2.''' [http://dic.academic.ru Академик] 
[[Файл:4oGbApTARsQkgGTcGo4bz0-temp-upload.mwllattd.png|слева|x140px]] 
'''3.''' [https://www.litmir.co ЛИТМИР. Электронная библиотека] 
[[Файл:logo_litmir.png|слева|x140px]] 
'''4.''' [http://studopedia.ru Студопедия] 
[[Файл:9e17ae97ba86928d230caabdbf799e95.jpg|слева|x140px]] 

===''Динамика становления информационных ресурсов''===

Процессы зарождения информационных технологий и возникновения компьютерных средств, можно представить в виде графиков.
Приведем два графика функции, соответствующей уровню развития информационных ресурсов Р(t) во времени, для двух
исторических периодов. Первый период (I) характеризуется возникновением речи. Второй период (II) характеризуется развитием
письменности. Для каждого из этих периодов может быть легко показан скачкообразный рост. Каждый скачек знаменуется
введением определенных информационных инноваций (в данном случае речи и письменности) и легко просматривается на рисунке ниже.

[[Файл:1307184448_3.png]]

'''Обозначения:''' 
I – влияние возникновение речи на уровень развития информационных ресурсов общества; 
II – влияние возникновения письменности на уровень развития информационных ресурсов общества. 
P – уровень развития информационных ресурсов 
t1 – скачек, связанный с возникновением речи 
t2 – скачек, связанный с возникновением письменности 

Новые информационные ресурсы не перечеркивают, а существенно дополняют предыдущие. Поэтому приведенные функции не заменяют друг друга, а суммируются. Таким образом, на примере новой функции (III) можно наблюдать последовательное, все более прогрессивное становление информационных ресурсов.

Приведенные выше и подобные выкладки, изложенные в трудах исследователей, позволяют судить об ускорении информационного развития. Однако в настоящее время нет единого мнения о достоверности того или иного прогноза дальнейшего информационного развития.

==Вывод==
В ходе проделанной работы, мы рассмотрели понятие "мировые информационные ресурсы"и обозначили их классификацию по различным признакам.
После проведенного нами исследования, мы выявили наиболее важные информационные ресурсы для организации учебной деятельности студентов.

==Полезные ресурсы==
Ученик "Мировые информационные ресурсы"[http://nashol.com/2013121474912/mirovie-informacionnie-resursi-blumin-a-m-2010.html] 
Википедия [https://ru.wikipedia.org/wiki/Информационные_ресурсы] 
Студопедия [http://studopedia.ru/17_63875_informatsionnie-resursi.html] 

== Ссылки==
Википедия:Иллюстрирование[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D1%8F:%D0%98%D0%BB%D0%BB%D1%8E%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5] 
«Майндмэппинг» — технологии планирования [https://www.mindmeister.com/ru/786675509?t=YX9onAEhbI] 
Значимые ресурсы для страны[http://inf.1september.ru/2007/19/17-0.gif] 
Значимые ресурсы для вуза[http://topref.ru/referat/56233.html] 
Динамика становления информационных ресурсов[http://xreferat.com/110/35-1-ponyatie-informacionnye-resursy.html] 

== Другие документы ==
Презентация [https://docs.google.com/presentation/d/1t-W3GlIG59G9BzbsN6s9vnvIyMxyUFtjhYzAWL1uP-E/edit?usp=sharing]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/Т-16

2016-11-06T19:49:12Z

Бобкова Надежда: /* Значимые ресурсы для студентов */

''"''Мы тонем в информации и задыхаемся от нехватки знаний''" '''Джон Нейзбитт'''
[[Файл: Информационные ресурсы.jpg|справа|]]

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Виктория Мартянова|Виктория Мартянова]]
#[[Участник:Попова Александра|Попова Александра]]
#[[Участник:Бобкова Надежда|Бобкова Надежда]]
#[[Участник:Екатерина Рыбина|Екатерина Рыбина]]
#[[Участник:Коковина Анастасия|Коковина Анастасия]]

==Тема исследования группы==
[[Файл:Снимо1к.JPG]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как классифицируются информационные ресурсы?

Каковы основные национальные информационные ресурсы России?

Какие информационные ресурсы нам нужны?

== Гипотеза исследования ==
Информационные ресурсы являются объектами отношений физических, юридических лиц, государства, составляют информационные ресурсы России и защищаются законом наряду с другими ресурсами. Мы считаем, что наиболее важными информационными ресурсами для нас являются те ресурсы, которые помогают нам не только в учебе, но и в саморазвитии.

==Цели исследования==
Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов; проанализировать их структуру и динамику изменений
==Задачи==
Выяснить понятие «мировые информационные ресурсы»; выполнить их классификацию по различным признакам.

==Результаты проведённого исследования==
===''Понятие мировых информационных ресурсов; их классификация по различным признакам''===
Мировые информационные ресурсы – это ресурсы, которые направлены на удовлетворение потребностей в необходимых сведениях всех категорий граждан мирового сообщества.
Современная литература, посвященная мировым информационным ресурсам, обычно описывает несколько их классификаций:

• по способу представления информации (по методу поиска):

- WEB-страницы

- GOPHER – гипертекстовый стандарт

- Базы данных, имеющие интерфейс в Интернете (как правило – платные)

- Файловые серверы (FTP)

- Телеконференции (NEWS GROUPS)

• по языковому признаку (в сети Интернет представлены практически все основные языки, однако главным в силу исторически сложившихся традиций является английский. Ряд сайтов представляет информацию на нескольких языках)

• по территориальному признаку (ряд сайтов предоставляет свою информацию для потребителей определенного региона, хотя доступ к сайту возможен и из любой точки сети)

• по виду и характеру представляемой информации (информация может быть отнесена к разным темам, исходя из содержания).
====Ментальная карта====
[[Файл:Мен.карта.JPG]]
 
[https://mm.tt/786675509?t=YX9onAEhbI Секторы мировой информационной культуры]

===''Основные национальные информационные ресурсы России''===
Презентация "Основные национальные информационные ресурсы"[https://docs.google.com/presentation/d/1ySWSplfhxUOk7CtYf_9wTyCJsIN04lNnVoeLNq5rct8/edit?usp=sharing]

===''Наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов''===
====Значимые ресурсы для страны====
1) Библиотечные ресурсы 
2) Архивные ресурсы 
3) Научно-техническая информация 
4) Правовая информация 
5) Информация государственных (властных) структур 
6) Отраслевая информация 
7) Финансовая и экономическая информация 
8) Информация о природных ресурсах 
9) Информация предприятий и учреждений 

====Значимые ресурсы для вуза====
1) Учебники,учебные пособия,учебно-методические материалы. 
2) Нормативно-правовые акты системы образования(законы,государственные стандарты и т.п.) 
3) Приказы и иные текущие документы Министерства образования Российской Федерации и иных ведомств. 
4) Кадровая информация о преподавателях,сотрудниках и студентах. 
5) Экономическая информация(бухгалтерии,планово-экономического отдела и т.п.) 
6) Информация о материальных ресурсах(здании,мебели,оборудовании и т.п.) 
7) Архивные материалы. 
8) Информация по проблемам образования,размещённая на специальных сайтах в Интернете.

====Значимые ресурсы для студентов====

'''1.''' [http://ya.mininuniver.ru/sdo Электронное обучение Мининского университета] 
[[Файл:Безымянный78.png|слева|x100px]] 
'''2.''' [http://dic.academic.ru Академик] 
[[Файл:4oGbApTARsQkgGTcGo4bz0-temp-upload.mwllattd.png|слева|x140px]] 
'''3.''' [https://www.litmir.co ЛИТМИР. Электронная библиотека] 
[[Файл:logo_litmir.png|слева|x140px]] 
'''4.''' [http://studopedia.ru Студопедия] 
[[Файл:9e17ae97ba86928d230caabdbf799e95.jpg|слева|x140px]] 

===''Динамика становления информационных ресурсов''===

Процессы зарождения информационных технологий и возникновения компьютерных средств, можно представить в виде графиков.
Приведем два графика функции, соответствующей уровню развития информационных ресурсов Р(t) во времени, для двух
исторических периодов. Первый период (I) характеризуется возникновением речи. Второй период (II) характеризуется развитием
письменности. Для каждого из этих периодов может быть легко показан скачкообразный рост. Каждый скачек знаменуется
введением определенных информационных инноваций (в данном случае речи и письменности) и легко просматривается на рисунке ниже.

[[Файл:1307184448_3.png]]

'''Обозначения:''' 
I – влияние возникновение речи на уровень развития информационных ресурсов общества; 
II – влияние возникновения письменности на уровень развития информационных ресурсов общества. 
P – уровень развития информационных ресурсов 
t1 – скачек, связанный с возникновением речи 
t2 – скачек, связанный с возникновением письменности 

Новые информационные ресурсы не перечеркивают, а существенно дополняют предыдущие. Поэтому приведенные функции не заменяют друг друга, а суммируются. Таким образом, на примере новой функции (III) можно наблюдать последовательное, все более прогрессивное становление информационных ресурсов.

Приведенные выше и подобные выкладки, изложенные в трудах исследователей, позволяют судить об ускорении информационного развития. Однако в настоящее время нет единого мнения о достоверности того или иного прогноза дальнейшего информационного развития.

==Вывод==
В ходе проделанной работы, мы рассмотрели понятие "мировые информационные ресурсы"и обозначили их классификацию по различным признакам.
После проведенного нами исследования, мы выявили наиболее важные информационные ресурсы для организации учебной деятельности студентов.

==Полезные ресурсы==
Ученик "Мировые информационные ресурсы"[http://nashol.com/2013121474912/mirovie-informacionnie-resursi-blumin-a-m-2010.html] 
Википедия [https://ru.wikipedia.org/wiki/Информационные_ресурсы] 
Студопедия [http://studopedia.ru/17_63875_informatsionnie-resursi.html] 

== Ссылки==
Википедия:Иллюстрирование[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D1%8F:%D0%98%D0%BB%D0%BB%D1%8E%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5] 
«Майндмэппинг» — технологии планирования [https://www.mindmeister.com/ru/786675509?t=YX9onAEhbI] 
Значимые ресурсы для страны[http://inf.1september.ru/2007/19/17-0.gif] 
Значимые ресурсы для вуза[http://topref.ru/referat/56233.html] 
Динамика становления информационных ресурсов[http://xreferat.com/110/35-1-ponyatie-informacionnye-resursy.html] 

== Другие документы ==
Презентация [https://docs.google.com/presentation/d/1t-W3GlIG59G9BzbsN6s9vnvIyMxyUFtjhYzAWL1uP-E/edit?usp=sharing]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/Т-16

2016-11-06T19:48:16Z

Бобкова Надежда: /* Значимые ресурсы для студентов */

''"''Мы тонем в информации и задыхаемся от нехватки знаний''" '''Джон Нейзбитт'''
[[Файл: Информационные ресурсы.jpg|справа|]]

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Виктория Мартянова|Виктория Мартянова]]
#[[Участник:Попова Александра|Попова Александра]]
#[[Участник:Бобкова Надежда|Бобкова Надежда]]
#[[Участник:Екатерина Рыбина|Екатерина Рыбина]]
#[[Участник:Коковина Анастасия|Коковина Анастасия]]

==Тема исследования группы==
[[Файл:Снимо1к.JPG]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как классифицируются информационные ресурсы?

Каковы основные национальные информационные ресурсы России?

Какие информационные ресурсы нам нужны?

== Гипотеза исследования ==
Информационные ресурсы являются объектами отношений физических, юридических лиц, государства, составляют информационные ресурсы России и защищаются законом наряду с другими ресурсами. Мы считаем, что наиболее важными информационными ресурсами для нас являются те ресурсы, которые помогают нам не только в учебе, но и в саморазвитии.

==Цели исследования==
Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов; проанализировать их структуру и динамику изменений
==Задачи==
Выяснить понятие «мировые информационные ресурсы»; выполнить их классификацию по различным признакам.

==Результаты проведённого исследования==
===''Понятие мировых информационных ресурсов; их классификация по различным признакам''===
Мировые информационные ресурсы – это ресурсы, которые направлены на удовлетворение потребностей в необходимых сведениях всех категорий граждан мирового сообщества.
Современная литература, посвященная мировым информационным ресурсам, обычно описывает несколько их классификаций:

• по способу представления информации (по методу поиска):

- WEB-страницы

- GOPHER – гипертекстовый стандарт

- Базы данных, имеющие интерфейс в Интернете (как правило – платные)

- Файловые серверы (FTP)

- Телеконференции (NEWS GROUPS)

• по языковому признаку (в сети Интернет представлены практически все основные языки, однако главным в силу исторически сложившихся традиций является английский. Ряд сайтов представляет информацию на нескольких языках)

• по территориальному признаку (ряд сайтов предоставляет свою информацию для потребителей определенного региона, хотя доступ к сайту возможен и из любой точки сети)

• по виду и характеру представляемой информации (информация может быть отнесена к разным темам, исходя из содержания).
====Ментальная карта====
[[Файл:Мен.карта.JPG]]
 
[https://mm.tt/786675509?t=YX9onAEhbI Секторы мировой информационной культуры]

===''Основные национальные информационные ресурсы России''===
Презентация "Основные национальные информационные ресурсы"[https://docs.google.com/presentation/d/1ySWSplfhxUOk7CtYf_9wTyCJsIN04lNnVoeLNq5rct8/edit?usp=sharing]

===''Наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов''===
====Значимые ресурсы для страны====
1) Библиотечные ресурсы 
2) Архивные ресурсы 
3) Научно-техническая информация 
4) Правовая информация 
5) Информация государственных (властных) структур 
6) Отраслевая информация 
7) Финансовая и экономическая информация 
8) Информация о природных ресурсах 
9) Информация предприятий и учреждений 

====Значимые ресурсы для вуза====
1) Учебники,учебные пособия,учебно-методические материалы. 
2) Нормативно-правовые акты системы образования(законы,государственные стандарты и т.п.) 
3) Приказы и иные текущие документы Министерства образования Российской Федерации и иных ведомств. 
4) Кадровая информация о преподавателях,сотрудниках и студентах. 
5) Экономическая информация(бухгалтерии,планово-экономического отдела и т.п.) 
6) Информация о материальных ресурсах(здании,мебели,оборудовании и т.п.) 
7) Архивные материалы. 
8) Информация по проблемам образования,размещённая на специальных сайтах в Интернете.

====Значимые ресурсы для студентов====

'''1.''' [http://ya.mininuniver.ru/sdo Электронное обучение Мининского университета] 
[[Файл:Безымянный78.png|слева|x100px]] 
'''2.''' [http://dic.academic.ru Академик] 
[[Файл:4oGbApTARsQkgGTcGo4bz0-temp-upload.mwllattd.png|слева|x140px]] 
'''3.''' [https://www.litmir.co ЛИТМИР. Электронная библиотека] 
[[Файл:logo_litmir.png|слева|x140px]] 
'''4.''' [http://studopedia.ru Студопедия] 
[[Файл:9e17ae97ba86928d230caabdbf799e95.jpg|слева|x140px]] 

===''Динамика становления информационных ресурсов''===

Процессы зарождения информационных технологий и возникновения компьютерных средств, можно представить в виде графиков.
Приведем два графика функции, соответствующей уровню развития информационных ресурсов Р(t) во времени, для двух
исторических периодов. Первый период (I) характеризуется возникновением речи. Второй период (II) характеризуется развитием
письменности. Для каждого из этих периодов может быть легко показан скачкообразный рост. Каждый скачек знаменуется
введением определенных информационных инноваций (в данном случае речи и письменности) и легко просматривается на рисунке ниже.

[[Файл:1307184448_3.png]]

'''Обозначения:''' 
I – влияние возникновение речи на уровень развития информационных ресурсов общества; 
II – влияние возникновения письменности на уровень развития информационных ресурсов общества. 
P – уровень развития информационных ресурсов 
t1 – скачек, связанный с возникновением речи 
t2 – скачек, связанный с возникновением письменности 

Новые информационные ресурсы не перечеркивают, а существенно дополняют предыдущие. Поэтому приведенные функции не заменяют друг друга, а суммируются. Таким образом, на примере новой функции (III) можно наблюдать последовательное, все более прогрессивное становление информационных ресурсов.

Приведенные выше и подобные выкладки, изложенные в трудах исследователей, позволяют судить об ускорении информационного развития. Однако в настоящее время нет единого мнения о достоверности того или иного прогноза дальнейшего информационного развития.

==Вывод==
В ходе проделанной работы, мы рассмотрели понятие "мировые информационные ресурсы"и обозначили их классификацию по различным признакам.
После проведенного нами исследования, мы выявили наиболее важные информационные ресурсы для организации учебной деятельности студентов.

==Полезные ресурсы==
Ученик "Мировые информационные ресурсы"[http://nashol.com/2013121474912/mirovie-informacionnie-resursi-blumin-a-m-2010.html] 
Википедия [https://ru.wikipedia.org/wiki/Информационные_ресурсы] 
Студопедия [http://studopedia.ru/17_63875_informatsionnie-resursi.html] 

== Ссылки==
Википедия:Иллюстрирование[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D1%8F:%D0%98%D0%BB%D0%BB%D1%8E%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5] 
«Майндмэппинг» — технологии планирования [https://www.mindmeister.com/ru/786675509?t=YX9onAEhbI] 
Значимые ресурсы для страны[http://inf.1september.ru/2007/19/17-0.gif] 
Значимые ресурсы для вуза[http://topref.ru/referat/56233.html] 
Динамика становления информационных ресурсов[http://xreferat.com/110/35-1-ponyatie-informacionnye-resursy.html] 

== Другие документы ==
Презентация [https://docs.google.com/presentation/d/1t-W3GlIG59G9BzbsN6s9vnvIyMxyUFtjhYzAWL1uP-E/edit?usp=sharing]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/Т-16

2016-11-06T19:43:18Z

Бобкова Надежда: /* Ссылки */

''"''Мы тонем в информации и задыхаемся от нехватки знаний''" '''Джон Нейзбитт'''
[[Файл: Информационные ресурсы.jpg|справа|]]

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Виктория Мартянова|Виктория Мартянова]]
#[[Участник:Попова Александра|Попова Александра]]
#[[Участник:Бобкова Надежда|Бобкова Надежда]]
#[[Участник:Екатерина Рыбина|Екатерина Рыбина]]
#[[Участник:Коковина Анастасия|Коковина Анастасия]]

==Тема исследования группы==
[[Файл:Снимо1к.JPG]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как классифицируются информационные ресурсы?

Каковы основные национальные информационные ресурсы России?

Какие информационные ресурсы нам нужны?

== Гипотеза исследования ==
Информационные ресурсы являются объектами отношений физических, юридических лиц, государства, составляют информационные ресурсы России и защищаются законом наряду с другими ресурсами. Мы считаем, что наиболее важными информационными ресурсами для нас являются те ресурсы, которые помогают нам не только в учебе, но и в саморазвитии.

==Цели исследования==
Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов; проанализировать их структуру и динамику изменений
==Задачи==
Выяснить понятие «мировые информационные ресурсы»; выполнить их классификацию по различным признакам.

==Результаты проведённого исследования==
===''Понятие мировых информационных ресурсов; их классификация по различным признакам''===
Мировые информационные ресурсы – это ресурсы, которые направлены на удовлетворение потребностей в необходимых сведениях всех категорий граждан мирового сообщества.
Современная литература, посвященная мировым информационным ресурсам, обычно описывает несколько их классификаций:

• по способу представления информации (по методу поиска):

- WEB-страницы

- GOPHER – гипертекстовый стандарт

- Базы данных, имеющие интерфейс в Интернете (как правило – платные)

- Файловые серверы (FTP)

- Телеконференции (NEWS GROUPS)

• по языковому признаку (в сети Интернет представлены практически все основные языки, однако главным в силу исторически сложившихся традиций является английский. Ряд сайтов представляет информацию на нескольких языках)

• по территориальному признаку (ряд сайтов предоставляет свою информацию для потребителей определенного региона, хотя доступ к сайту возможен и из любой точки сети)

• по виду и характеру представляемой информации (информация может быть отнесена к разным темам, исходя из содержания).
====Ментальная карта====
[[Файл:Мен.карта.JPG]]
 
[https://mm.tt/786675509?t=YX9onAEhbI Секторы мировой информационной культуры]

===''Основные национальные информационные ресурсы России''===
Презентация "Основные национальные информационные ресурсы"[https://docs.google.com/presentation/d/1ySWSplfhxUOk7CtYf_9wTyCJsIN04lNnVoeLNq5rct8/edit?usp=sharing]

===''Наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов''===
====Значимые ресурсы для страны====
1) Библиотечные ресурсы 
2) Архивные ресурсы 
3) Научно-техническая информация 
4) Правовая информация 
5) Информация государственных (властных) структур 
6) Отраслевая информация 
7) Финансовая и экономическая информация 
8) Информация о природных ресурсах 
9) Информация предприятий и учреждений 

====Значимые ресурсы для вуза====
1) Учебники,учебные пособия,учебно-методические материалы. 
2) Нормативно-правовые акты системы образования(законы,государственные стандарты и т.п.) 
3) Приказы и иные текущие документы Министерства образования Российской Федерации и иных ведомств. 
4) Кадровая информация о преподавателях,сотрудниках и студентах. 
5) Экономическая информация(бухгалтерии,планово-экономического отдела и т.п.) 
6) Информация о материальных ресурсах(здании,мебели,оборудовании и т.п.) 
7) Архивные материалы. 
8) Информация по проблемам образования,размещённая на специальных сайтах в Интернете.

====Значимые ресурсы для студентов====

'''1.''' [https://ru.wikipedia.org/wiki/Заглавная_страница Википедия] 
[[Файл:Vikipediya.png|слева|x140px]] 
'''2.''' [http://ya.mininuniver.ru/sdo Электронное обучение Мининского университета] 
[[Файл:Безымянный78.png|слева|x100px]] 
'''3.''' [http://studopedia.ru Студопедия] 
[[Файл:9e17ae97ba86928d230caabdbf799e95.jpg|слева|x140px]] 
'''4.''' [http://dic.academic.ru Академик] 
[[Файл:4oGbApTARsQkgGTcGo4bz0-temp-upload.mwllattd.png|слева|x140px]] 
'''5.''' [https://www.litmir.co ЛИТМИР. Электронная библиотека] 
[[Файл:logo_litmir.png|слева|x140px]] 

===''Динамика становления информационных ресурсов''===

Процессы зарождения информационных технологий и возникновения компьютерных средств, можно представить в виде графиков.
Приведем два графика функции, соответствующей уровню развития информационных ресурсов Р(t) во времени, для двух
исторических периодов. Первый период (I) характеризуется возникновением речи. Второй период (II) характеризуется развитием
письменности. Для каждого из этих периодов может быть легко показан скачкообразный рост. Каждый скачек знаменуется
введением определенных информационных инноваций (в данном случае речи и письменности) и легко просматривается на рисунке ниже.

[[Файл:1307184448_3.png]]

'''Обозначения:''' 
I – влияние возникновение речи на уровень развития информационных ресурсов общества; 
II – влияние возникновения письменности на уровень развития информационных ресурсов общества. 
P – уровень развития информационных ресурсов 
t1 – скачек, связанный с возникновением речи 
t2 – скачек, связанный с возникновением письменности 

Новые информационные ресурсы не перечеркивают, а существенно дополняют предыдущие. Поэтому приведенные функции не заменяют друг друга, а суммируются. Таким образом, на примере новой функции (III) можно наблюдать последовательное, все более прогрессивное становление информационных ресурсов.

Приведенные выше и подобные выкладки, изложенные в трудах исследователей, позволяют судить об ускорении информационного развития. Однако в настоящее время нет единого мнения о достоверности того или иного прогноза дальнейшего информационного развития.

==Вывод==
В ходе проделанной работы, мы рассмотрели понятие "мировые информационные ресурсы"и обозначили их классификацию по различным признакам.
После проведенного нами исследования, мы выявили наиболее важные информационные ресурсы для организации учебной деятельности студентов.

==Полезные ресурсы==
Ученик "Мировые информационные ресурсы"[http://nashol.com/2013121474912/mirovie-informacionnie-resursi-blumin-a-m-2010.html] 
Википедия [https://ru.wikipedia.org/wiki/Информационные_ресурсы] 
Студопедия [http://studopedia.ru/17_63875_informatsionnie-resursi.html] 

== Ссылки==
Википедия:Иллюстрирование[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D1%8F:%D0%98%D0%BB%D0%BB%D1%8E%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5] 
«Майндмэппинг» — технологии планирования [https://www.mindmeister.com/ru/786675509?t=YX9onAEhbI] 
Значимые ресурсы для страны[http://inf.1september.ru/2007/19/17-0.gif] 
Значимые ресурсы для вуза[http://topref.ru/referat/56233.html] 
Динамика становления информационных ресурсов[http://xreferat.com/110/35-1-ponyatie-informacionnye-resursy.html] 

== Другие документы ==
Презентация [https://docs.google.com/presentation/d/1t-W3GlIG59G9BzbsN6s9vnvIyMxyUFtjhYzAWL1uP-E/edit?usp=sharing]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/Т-16

2016-11-06T19:41:01Z

Бобкова Надежда:

''"''Мы тонем в информации и задыхаемся от нехватки знаний''" '''Джон Нейзбитт'''
[[Файл: Информационные ресурсы.jpg|справа|]]

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Виктория Мартянова|Виктория Мартянова]]
#[[Участник:Попова Александра|Попова Александра]]
#[[Участник:Бобкова Надежда|Бобкова Надежда]]
#[[Участник:Екатерина Рыбина|Екатерина Рыбина]]
#[[Участник:Коковина Анастасия|Коковина Анастасия]]

==Тема исследования группы==
[[Файл:Снимо1к.JPG]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как классифицируются информационные ресурсы?

Каковы основные национальные информационные ресурсы России?

Какие информационные ресурсы нам нужны?

== Гипотеза исследования ==
Информационные ресурсы являются объектами отношений физических, юридических лиц, государства, составляют информационные ресурсы России и защищаются законом наряду с другими ресурсами. Мы считаем, что наиболее важными информационными ресурсами для нас являются те ресурсы, которые помогают нам не только в учебе, но и в саморазвитии.

==Цели исследования==
Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов; проанализировать их структуру и динамику изменений
==Задачи==
Выяснить понятие «мировые информационные ресурсы»; выполнить их классификацию по различным признакам.

==Результаты проведённого исследования==
===''Понятие мировых информационных ресурсов; их классификация по различным признакам''===
Мировые информационные ресурсы – это ресурсы, которые направлены на удовлетворение потребностей в необходимых сведениях всех категорий граждан мирового сообщества.
Современная литература, посвященная мировым информационным ресурсам, обычно описывает несколько их классификаций:

• по способу представления информации (по методу поиска):

- WEB-страницы

- GOPHER – гипертекстовый стандарт

- Базы данных, имеющие интерфейс в Интернете (как правило – платные)

- Файловые серверы (FTP)

- Телеконференции (NEWS GROUPS)

• по языковому признаку (в сети Интернет представлены практически все основные языки, однако главным в силу исторически сложившихся традиций является английский. Ряд сайтов представляет информацию на нескольких языках)

• по территориальному признаку (ряд сайтов предоставляет свою информацию для потребителей определенного региона, хотя доступ к сайту возможен и из любой точки сети)

• по виду и характеру представляемой информации (информация может быть отнесена к разным темам, исходя из содержания).
====Ментальная карта====
[[Файл:Мен.карта.JPG]]
 
[https://mm.tt/786675509?t=YX9onAEhbI Секторы мировой информационной культуры]

===''Основные национальные информационные ресурсы России''===
Презентация "Основные национальные информационные ресурсы"[https://docs.google.com/presentation/d/1ySWSplfhxUOk7CtYf_9wTyCJsIN04lNnVoeLNq5rct8/edit?usp=sharing]

===''Наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов''===
====Значимые ресурсы для страны====
1) Библиотечные ресурсы 
2) Архивные ресурсы 
3) Научно-техническая информация 
4) Правовая информация 
5) Информация государственных (властных) структур 
6) Отраслевая информация 
7) Финансовая и экономическая информация 
8) Информация о природных ресурсах 
9) Информация предприятий и учреждений 

====Значимые ресурсы для вуза====
1) Учебники,учебные пособия,учебно-методические материалы. 
2) Нормативно-правовые акты системы образования(законы,государственные стандарты и т.п.) 
3) Приказы и иные текущие документы Министерства образования Российской Федерации и иных ведомств. 
4) Кадровая информация о преподавателях,сотрудниках и студентах. 
5) Экономическая информация(бухгалтерии,планово-экономического отдела и т.п.) 
6) Информация о материальных ресурсах(здании,мебели,оборудовании и т.п.) 
7) Архивные материалы. 
8) Информация по проблемам образования,размещённая на специальных сайтах в Интернете.

====Значимые ресурсы для студентов====

'''1.''' [https://ru.wikipedia.org/wiki/Заглавная_страница Википедия] 
[[Файл:Vikipediya.png|слева|x140px]] 
'''2.''' [http://ya.mininuniver.ru/sdo Электронное обучение Мининского университета] 
[[Файл:Безымянный78.png|слева|x100px]] 
'''3.''' [http://studopedia.ru Студопедия] 
[[Файл:9e17ae97ba86928d230caabdbf799e95.jpg|слева|x140px]] 
'''4.''' [http://dic.academic.ru Академик] 
[[Файл:4oGbApTARsQkgGTcGo4bz0-temp-upload.mwllattd.png|слева|x140px]] 
'''5.''' [https://www.litmir.co ЛИТМИР. Электронная библиотека] 
[[Файл:logo_litmir.png|слева|x140px]] 

===''Динамика становления информационных ресурсов''===

Процессы зарождения информационных технологий и возникновения компьютерных средств, можно представить в виде графиков.
Приведем два графика функции, соответствующей уровню развития информационных ресурсов Р(t) во времени, для двух
исторических периодов. Первый период (I) характеризуется возникновением речи. Второй период (II) характеризуется развитием
письменности. Для каждого из этих периодов может быть легко показан скачкообразный рост. Каждый скачек знаменуется
введением определенных информационных инноваций (в данном случае речи и письменности) и легко просматривается на рисунке ниже.

[[Файл:1307184448_3.png]]

'''Обозначения:''' 
I – влияние возникновение речи на уровень развития информационных ресурсов общества; 
II – влияние возникновения письменности на уровень развития информационных ресурсов общества. 
P – уровень развития информационных ресурсов 
t1 – скачек, связанный с возникновением речи 
t2 – скачек, связанный с возникновением письменности 

Новые информационные ресурсы не перечеркивают, а существенно дополняют предыдущие. Поэтому приведенные функции не заменяют друг друга, а суммируются. Таким образом, на примере новой функции (III) можно наблюдать последовательное, все более прогрессивное становление информационных ресурсов.

Приведенные выше и подобные выкладки, изложенные в трудах исследователей, позволяют судить об ускорении информационного развития. Однако в настоящее время нет единого мнения о достоверности того или иного прогноза дальнейшего информационного развития.

==Вывод==
В ходе проделанной работы, мы рассмотрели понятие "мировые информационные ресурсы"и обозначили их классификацию по различным признакам.
После проведенного нами исследования, мы выявили наиболее важные информационные ресурсы для организации учебной деятельности студентов.

==Полезные ресурсы==
Ученик "Мировые информационные ресурсы"[http://nashol.com/2013121474912/mirovie-informacionnie-resursi-blumin-a-m-2010.html] 
Википедия [https://ru.wikipedia.org/wiki/Информационные_ресурсы] 
Студопедия [http://studopedia.ru/17_63875_informatsionnie-resursi.html] 

== Ссылки==
Википедия:Иллюстрирование[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D1%8F:%D0%98%D0%BB%D0%BB%D1%8E%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5] 
Викиучебник [http://ru.wikibooks.oxx.su/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8] 
«Майндмэппинг» — технологии планирования [https://www.mindmeister.com/ru/786675509?t=YX9onAEhbI] 
Значимые ресурсы для страны[http://inf.1september.ru/2007/19/17-0.gif] 
Значимые ресурсы для вуза[http://topref.ru/referat/56233.html] 
Динамика становления информационных ресурсов[http://xreferat.com/110/35-1-ponyatie-informacionnye-resursy.html] 

== Другие документы ==
Презентация [https://docs.google.com/presentation/d/1t-W3GlIG59G9BzbsN6s9vnvIyMxyUFtjhYzAWL1uP-E/edit?usp=sharing]

[[Категория:Проекты]]

Файл:Информационные ресурсы.jpg

2016-11-06T19:32:04Z

Бобкова Надежда: Бобкова Надежда переименовал страницу Файл:Информационная ресурсы.jpg в Файл:Информационные ресурсы.jpg

Файл:Информационная ресурсы.jpg

2016-11-06T19:32:04Z

#перенаправление [[Файл:Информационные ресурсы.jpg]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/Т-16

2016-11-06T19:30:45Z

Бобкова Надежда: /* Ссылки */

''"''Мы тонем в информации и задыхаемся от нехватки знаний''" '''Джон Нейзбитт'''
[[Файл:X400_upload_iblock_301_3012ff9bb11437e52957392dce2ee9b0.jpg.jpg|справа|]]

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Виктория Мартянова|Виктория Мартянова]]
#[[Участник:Попова Александра|Попова Александра]]
#[[Участник:Бобкова Надежда|Бобкова Надежда]]
#[[Участник:Екатерина Рыбина|Екатерина Рыбина]]
#[[Участник:Коковина Анастасия|Коковина Анастасия]]

==Тема исследования группы==
[[Файл:Снимо1к.JPG]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как классифицируются информационные ресурсы?

Каковы основные национальные информационные ресурсы России?

Какие информационные ресурсы нам нужны?

== Гипотеза исследования ==
Информационные ресурсы являются объектами отношений физических, юридических лиц, государства, составляют информационные ресурсы России и защищаются законом наряду с другими ресурсами. Мы считаем, что наиболее важными информационными ресурсами для нас являются те ресурсы, которые помогают нам не только в учебе, но и в саморазвитии.

==Цели исследования==
Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов; проанализировать их структуру и динамику изменений
==Задачи==
Выяснить понятие «мировые информационные ресурсы»; выполнить их классификацию по различным признакам.

==Результаты проведённого исследования==
===''Понятие мировых информационных ресурсов; их классификация по различным признакам''===
Мировые информационные ресурсы – это ресурсы, которые направлены на удовлетворение потребностей в необходимых сведениях всех категорий граждан мирового сообщества.
Современная литература, посвященная мировым информационным ресурсам, обычно описывает несколько их классификаций:

• по способу представления информации (по методу поиска):

- WEB-страницы

- GOPHER – гипертекстовый стандарт

- Базы данных, имеющие интерфейс в Интернете (как правило – платные)

- Файловые серверы (FTP)

- Телеконференции (NEWS GROUPS)

• по языковому признаку (в сети Интернет представлены практически все основные языки, однако главным в силу исторически сложившихся традиций является английский. Ряд сайтов представляет информацию на нескольких языках)

• по территориальному признаку (ряд сайтов предоставляет свою информацию для потребителей определенного региона, хотя доступ к сайту возможен и из любой точки сети)

• по виду и характеру представляемой информации (информация может быть отнесена к разным темам, исходя из содержания).
====Ментальная карта====
[[Файл:Icon175x175.png]] 
[https://mm.tt/786675509?t=YX9onAEhbI Секторы мировой информационной культуры]

===''Основные национальные информационные ресурсы России''===
Презентация "Основные национальные информационные ресурсы"[https://docs.google.com/presentation/d/1ySWSplfhxUOk7CtYf_9wTyCJsIN04lNnVoeLNq5rct8/edit?usp=sharing]

===''Наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов''===
====Значимые ресурсы для страны====
1) Библиотечные ресурсы 
2) Архивные ресурсы 
3) Научно-техническая информация 
4) Правовая информация 
5) Информация государственных (властных) структур 
6) Отраслевая информация 
7) Финансовая и экономическая информация 
8) Информация о природных ресурсах 
9) Информация предприятий и учреждений 

====Значимые ресурсы для вуза====
1) Учебники,учебные пособия,учебно-методические материалы. 
2) Нормативно-правовые акты системы образования(законы,государственные стандарты и т.п.) 
3) Приказы и иные текущие документы Министерства образования Российской Федерации и иных ведомств. 
4) Кадровая информация о преподавателях,сотрудниках и студентах. 
5) Экономическая информация(бухгалтерии,планово-экономического отдела и т.п.) 
6) Информация о материальных ресурсах(здании,мебели,оборудовании и т.п.) 
7) Архивные материалы. 
8) Информация по проблемам образования,размещённая на специальных сайтах в Интернете.

====Значимые ресурсы для студентов====

'''1.''' [https://ru.wikipedia.org/wiki/Заглавная_страница Википедия] 
[[Файл:Vikipediya.png|слева|x140px]] 
'''2.''' [http://ya.mininuniver.ru/sdo Электронное обучение Мининского университета] 
[[Файл:Безымянный78.png|слева|x100px]] 
'''3.''' [http://studopedia.ru Студопедия] 
[[Файл:9e17ae97ba86928d230caabdbf799e95.jpg|слева|x140px]] 
'''4.''' [http://dic.academic.ru Академик] 
[[Файл:4oGbApTARsQkgGTcGo4bz0-temp-upload.mwllattd.png|слева|x140px]] 
'''5.''' [https://www.litmir.co ЛИТМИР. Электронная библиотека] 
[[Файл:logo_litmir.png|слева|x140px]] 

===''Динамика становления информационных ресурсов''===

Процессы зарождения информационных технологий и возникновения компьютерных средств, можно представить в виде графиков.
Приведем два графика функции, соответствующей уровню развития информационных ресурсов Р(t) во времени, для двух
исторических периодов. Первый период (I) характеризуется возникновением речи. Второй период (II) характеризуется развитием
письменности. Для каждого из этих периодов может быть легко показан скачкообразный рост. Каждый скачек знаменуется
введением определенных информационных инноваций (в данном случае речи и письменности) и легко просматривается на рисунке ниже.

[[Файл:1307184448_3.png]]

'''Обозначения:''' 
I – влияние возникновение речи на уровень развития информационных ресурсов общества; 
II – влияние возникновения письменности на уровень развития информационных ресурсов общества. 
P – уровень развития информационных ресурсов 
t1 – скачек, связанный с возникновением речи 
t2 – скачек, связанный с возникновением письменности 

Новые информационные ресурсы не перечеркивают, а существенно дополняют предыдущие. Поэтому приведенные функции не заменяют друг друга, а суммируются. Таким образом, на примере новой функции (III) можно наблюдать последовательное, все более прогрессивное становление информационных ресурсов.

Приведенные выше и подобные выкладки, изложенные в трудах исследователей, позволяют судить об ускорении информационного развития. Однако в настоящее время нет единого мнения о достоверности того или иного прогноза дальнейшего информационного развития.

==Вывод==
В ходе проделанной работы, мы рассмотрели понятие "мировые информационные ресурсы"и обозначили их классификацию по различным признакам.
После проведенного нами исследования, мы выявили наиболее важные информационные ресурсы для организации учебной деятельности студентов.

==Полезные ресурсы==
Ученик "Мировые информационные ресурсы"[http://nashol.com/2013121474912/mirovie-informacionnie-resursi-blumin-a-m-2010.html] 
Википедия [https://ru.wikipedia.org/wiki/Информационные_ресурсы] 
Студопедия [http://studopedia.ru/17_63875_informatsionnie-resursi.html] 

== Ссылки==
Википедия:Иллюстрирование[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D1%8F:%D0%98%D0%BB%D0%BB%D1%8E%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5] 
Викиучебник [http://ru.wikibooks.oxx.su/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8] 
«Майндмэппинг» — технологии планирования [https://www.mindmeister.com/ru/786675509?t=YX9onAEhbI] 
Значимые ресурсы для страны[http://inf.1september.ru/2007/19/17-0.gif] 
Значимые ресурсы для вуза[http://topref.ru/referat/56233.html] 
Динамика становления информационных ресурсов[http://xreferat.com/110/35-1-ponyatie-informacionnye-resursy.html] 

== Другие документы ==
Презентация [https://docs.google.com/presentation/d/1t-W3GlIG59G9BzbsN6s9vnvIyMxyUFtjhYzAWL1uP-E/edit?usp=sharing]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/Т-16

2016-11-06T19:29:33Z

Бобкова Надежда: /* Ссылки */

''"''Мы тонем в информации и задыхаемся от нехватки знаний''" '''Джон Нейзбитт'''
[[Файл:X400_upload_iblock_301_3012ff9bb11437e52957392dce2ee9b0.jpg.jpg|справа|]]

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Виктория Мартянова|Виктория Мартянова]]
#[[Участник:Попова Александра|Попова Александра]]
#[[Участник:Бобкова Надежда|Бобкова Надежда]]
#[[Участник:Екатерина Рыбина|Екатерина Рыбина]]
#[[Участник:Коковина Анастасия|Коковина Анастасия]]

==Тема исследования группы==
[[Файл:Снимо1к.JPG]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как классифицируются информационные ресурсы?

Каковы основные национальные информационные ресурсы России?

Какие информационные ресурсы нам нужны?

== Гипотеза исследования ==
Информационные ресурсы являются объектами отношений физических, юридических лиц, государства, составляют информационные ресурсы России и защищаются законом наряду с другими ресурсами. Мы считаем, что наиболее важными информационными ресурсами для нас являются те ресурсы, которые помогают нам не только в учебе, но и в саморазвитии.

==Цели исследования==
Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов; проанализировать их структуру и динамику изменений
==Задачи==
Выяснить понятие «мировые информационные ресурсы»; выполнить их классификацию по различным признакам.

==Результаты проведённого исследования==
===''Понятие мировых информационных ресурсов; их классификация по различным признакам''===
Мировые информационные ресурсы – это ресурсы, которые направлены на удовлетворение потребностей в необходимых сведениях всех категорий граждан мирового сообщества.
Современная литература, посвященная мировым информационным ресурсам, обычно описывает несколько их классификаций:

• по способу представления информации (по методу поиска):

- WEB-страницы

- GOPHER – гипертекстовый стандарт

- Базы данных, имеющие интерфейс в Интернете (как правило – платные)

- Файловые серверы (FTP)

- Телеконференции (NEWS GROUPS)

• по языковому признаку (в сети Интернет представлены практически все основные языки, однако главным в силу исторически сложившихся традиций является английский. Ряд сайтов представляет информацию на нескольких языках)

• по территориальному признаку (ряд сайтов предоставляет свою информацию для потребителей определенного региона, хотя доступ к сайту возможен и из любой точки сети)

• по виду и характеру представляемой информации (информация может быть отнесена к разным темам, исходя из содержания).
====Ментальная карта====
[[Файл:Icon175x175.png]] 
[https://mm.tt/786675509?t=YX9onAEhbI Секторы мировой информационной культуры]

===''Основные национальные информационные ресурсы России''===
Презентация "Основные национальные информационные ресурсы"[https://docs.google.com/presentation/d/1ySWSplfhxUOk7CtYf_9wTyCJsIN04lNnVoeLNq5rct8/edit?usp=sharing]

===''Наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов''===
====Значимые ресурсы для страны====
1) Библиотечные ресурсы 
2) Архивные ресурсы 
3) Научно-техническая информация 
4) Правовая информация 
5) Информация государственных (властных) структур 
6) Отраслевая информация 
7) Финансовая и экономическая информация 
8) Информация о природных ресурсах 
9) Информация предприятий и учреждений 

====Значимые ресурсы для вуза====
1) Учебники,учебные пособия,учебно-методические материалы. 
2) Нормативно-правовые акты системы образования(законы,государственные стандарты и т.п.) 
3) Приказы и иные текущие документы Министерства образования Российской Федерации и иных ведомств. 
4) Кадровая информация о преподавателях,сотрудниках и студентах. 
5) Экономическая информация(бухгалтерии,планово-экономического отдела и т.п.) 
6) Информация о материальных ресурсах(здании,мебели,оборудовании и т.п.) 
7) Архивные материалы. 
8) Информация по проблемам образования,размещённая на специальных сайтах в Интернете.

====Значимые ресурсы для студентов====

'''1.''' [https://ru.wikipedia.org/wiki/Заглавная_страница Википедия] 
[[Файл:Vikipediya.png|слева|x140px]] 
'''2.''' [http://ya.mininuniver.ru/sdo Электронное обучение Мининского университета] 
[[Файл:Безымянный78.png|слева|x100px]] 
'''3.''' [http://studopedia.ru Студопедия] 
[[Файл:9e17ae97ba86928d230caabdbf799e95.jpg|слева|x140px]] 
'''4.''' [http://dic.academic.ru Академик] 
[[Файл:4oGbApTARsQkgGTcGo4bz0-temp-upload.mwllattd.png|слева|x140px]] 
'''5.''' [https://www.litmir.co ЛИТМИР. Электронная библиотека] 
[[Файл:logo_litmir.png|слева|x140px]] 

===''Динамика становления информационных ресурсов''===

Процессы зарождения информационных технологий и возникновения компьютерных средств, можно представить в виде графиков.
Приведем два графика функции, соответствующей уровню развития информационных ресурсов Р(t) во времени, для двух
исторических периодов. Первый период (I) характеризуется возникновением речи. Второй период (II) характеризуется развитием
письменности. Для каждого из этих периодов может быть легко показан скачкообразный рост. Каждый скачек знаменуется
введением определенных информационных инноваций (в данном случае речи и письменности) и легко просматривается на рисунке ниже.

[[Файл:1307184448_3.png]]

'''Обозначения:''' 
I – влияние возникновение речи на уровень развития информационных ресурсов общества; 
II – влияние возникновения письменности на уровень развития информационных ресурсов общества. 
P – уровень развития информационных ресурсов 
t1 – скачек, связанный с возникновением речи 
t2 – скачек, связанный с возникновением письменности 

Новые информационные ресурсы не перечеркивают, а существенно дополняют предыдущие. Поэтому приведенные функции не заменяют друг друга, а суммируются. Таким образом, на примере новой функции (III) можно наблюдать последовательное, все более прогрессивное становление информационных ресурсов.

Приведенные выше и подобные выкладки, изложенные в трудах исследователей, позволяют судить об ускорении информационного развития. Однако в настоящее время нет единого мнения о достоверности того или иного прогноза дальнейшего информационного развития.

==Вывод==
В ходе проделанной работы, мы рассмотрели понятие "мировые информационные ресурсы"и обозначили их классификацию по различным признакам.
После проведенного нами исследования, мы выявили наиболее важные информационные ресурсы для организации учебной деятельности студентов.

==Полезные ресурсы==
Ученик "Мировые информационные ресурсы"[http://nashol.com/2013121474912/mirovie-informacionnie-resursi-blumin-a-m-2010.html] 
Википедия [https://ru.wikipedia.org/wiki/Информационные_ресурсы] 
Студопедия [http://studopedia.ru/17_63875_informatsionnie-resursi.html] 

== Ссылки==
Википедия:Иллюстрирование[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D1%8F:%D0%98%D0%BB%D0%BB%D1%8E%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5] 
Викиучебник [http://ru.wikibooks.oxx.su/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8] 
«Майндмэппинг» — технологии планирования [https://www.mindmeister.com/ru/786675509?t=YX9onAEhbI] 
Значимые ресурсы для страны[http://inf.1september.ru/2007/19/17-0.gif]
Значимые ресурсы для вуза[http://topref.ru/referat/56233.html]
Динамика становления информационных ресурсов[http://xreferat.com/110/35-1-ponyatie-informacionnye-resursy.html]

== Другие документы ==
Презентация [https://docs.google.com/presentation/d/1t-W3GlIG59G9BzbsN6s9vnvIyMxyUFtjhYzAWL1uP-E/edit?usp=sharing]

[[Категория:Проекты]]

Файл:Лит Мир.png

2016-11-06T19:24:43Z

Бобкова Надежда: Бобкова Надежда переименовал страницу Файл:Logo litmir.png в Файл:Лит Мир.png

Файл:Logo litmir.png

2016-11-06T19:24:43Z

Бобкова Надежда: Бобкова Надежда переименовал страницу Файл:Logo litmir.png в Файл:Лит Мир.png

#перенаправление [[Файл:Лит Мир.png]]

Файл:Динамика становления информационных ресурсов.png

2016-11-06T19:23:39Z

Бобкова Надежда: Бобкова Надежда переименовал страницу Файл:1307184448 3.png в Файл:Динамика становления информационных ресурсов.png

Файл:1307184448 3.png

2016-11-06T19:23:39Z

#перенаправление [[Файл:Динамика становления информационных ресурсов.png]]

Файл:Электронное обучение.png

2016-11-06T19:22:29Z

Бобкова Надежда: Бобкова Надежда переименовал страницу Файл:Безымянный78.png в Файл:Электронное обучение.png

Файл:Безымянный78.png

2016-11-06T19:22:29Z

Бобкова Надежда: Бобкова Надежда переименовал страницу Файл:Безымянный78.png в Файл:Электронное обучение.png

#перенаправление [[Файл:Электронное обучение.png]]

Файл:Информационные ресурсы..JPG

2016-11-06T19:20:56Z

Бобкова Надежда: Бобкова Надежда переименовал страницу Файл:Снимо1к.JPG в Файл:Информационные ресурсы..JPG

Файл:Снимо1к.JPG

2016-11-06T19:20:56Z

Бобкова Надежда: Бобкова Надежда переименовал страницу Файл:Снимо1к.JPG в Файл:Информационные ресурсы..JPG

#перенаправление [[Файл:Информационные ресурсы..JPG]]

Файл:Информационные ресурсы.jpg

2016-11-06T19:19:20Z

Бобкова Надежда: Бобкова Надежда переименовал страницу Файл:X400 upload iblock 301 3012ff9bb11437e52957392dce2ee9b0.jpg.jpg в Файл:Информационная ресурсы.jpg

Файл:X400 upload iblock 301 3012ff9bb11437e52957392dce2ee9b0.jpg.jpg

2016-11-06T19:19:20Z

#перенаправление [[Файл:Информационная ресурсы.jpg]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/Т-16

2016-11-03T06:42:24Z

Бобкова Надежда: /* Ссылки */

''"''Мы тонем в информации и задыхаемся от нехватки знаний''" Джон Нейзбитт''
[[Файл:X400_upload_iblock_301_3012ff9bb11437e52957392dce2ee9b0.jpg.jpg|справа|]]

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Виктория Мартянова|Виктория Мартянова]]
#[[Участник:Попова Александра|Попова Александра]]
#[[Участник:Бобкова Надежда|Бобкова Надежда]]
#[[Участник:Екатерина Рыбина|Екатерина Рыбина]]
#[[Участник:Коковина Анастасия|Коковина Анастасия]]

==Тема исследования группы==
[[Файл:Снимо1к.JPG]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как классифицируются информационные ресурсы?

Каковы основные национальные информационные ресурсы России?

Какие информационные ресурсы нам нужны?

== Гипотеза исследования ==
Информационные ресурсы являются объектами отношений физических, юридических лиц, государства, составляют информационные ресурсы России и защищаются законом наряду с другими ресурсами. Мы считаем, что наиболее важными информационными ресурсами для нас являются те ресурсы, которые помогают нам не только в учебе, но и в саморазвитии.

==Цели исследования==
Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов; проанализировать их структуру и динамику изменений
==Задачи==
Выяснить понятие «мировые информационные ресурсы»; выполнить их классификацию по различным признакам.

==Результаты проведённого исследования==
===''Понятие мировых информационных ресурсов; их классификация по различным признакам''===
Мировые информационные ресурсы – это ресурсы, которые направлены на удовлетворение потребностей в необходимых сведениях всех категорий граждан мирового сообщества.
Современная литература, посвященная мировым информационным ресурсам, обычно описывает несколько их классификаций:

• по способу представления информации (по методу поиска):

- WEB-страницы

- GOPHER – гипертекстовый стандарт

- Базы данных, имеющие интерфейс в Интернете (как правило – платные)

- Файловые серверы (FTP)

- Телеконференции (NEWS GROUPS)

• по языковому признаку (в сети Интернет представлены практически все основные языки, однако главным в силу исторически сложившихся традиций является английский. Ряд сайтов представляет информацию на нескольких языках)

• по территориальному признаку (ряд сайтов предоставляет свою информацию для потребителей определенного региона, хотя доступ к сайту возможен и из любой точки сети)

• по виду и характеру представляемой информации (информация может быть отнесена к разным темам, исходя из содержания).
====Ментальная карта====
[[Файл:Icon175x175.png]] 
[https://mm.tt/786675509?t=YX9onAEhbI Секторы мировой информационной культуры]

===''Основные национальные информационные ресурсы России''===
Презентация "Основные национальные информационные ресурсы"[https://docs.google.com/presentation/d/1ySWSplfhxUOk7CtYf_9wTyCJsIN04lNnVoeLNq5rct8/edit?usp=sharing]

===''Наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов''===
====Значимые ресурсы для страны====
1) Библиотечные ресурсы 
2) Архивные ресурсы 
3) Научно-техническая информация 
4) Правовая информация 
5) Информация государственных (властных) структур 
6) Отраслевая информация 
7) Финансовая и экономическая информация 
8) Информация о природных ресурсах 
9) Информация предприятий и учреждений 

====Значимые ресурсы для вуза====
1) Учебники,учебные пособия,учебно-методические материалы. 
2) Нормативно-правовые акты системы образования(законы,государственные стандарты и т.п.) 
3) Приказы и иные текущие документы Министерства образования Российской Федерации и иных ведомств. 
4) Кадровая информация о преподавателях,сотрудниках и студентах. 
5) Экономическая информация(бухгалтерии,планово-экономического отдела и т.п.) 
6) Информация о материальных ресурсах(здании,мебели,оборудовании и т.п.) 
7) Архивные материалы. 
8) Информация по проблемам образования,размещённая на специальных сайтах в Интернете.

====Значимые ресурсы для студентов====

'''1.''' [https://ru.wikipedia.org/wiki/Заглавная_страница Википедия] 
[[Файл:Vikipediya.png|слева|x140px]] 
'''2.''' [http://ya.mininuniver.ru/sdo Электронное обучение Мининского университета] 
[[Файл:Безымянный78.png|слева|x100px]] 
'''3.''' [http://studopedia.ru Студопедия] 
[[Файл:9e17ae97ba86928d230caabdbf799e95.jpg|слева|x140px]] 
'''4.''' [http://dic.academic.ru Академик] 
[[Файл:4oGbApTARsQkgGTcGo4bz0-temp-upload.mwllattd.png|слева|x140px]] 
'''5.''' [https://www.litmir.co ЛИТМИР. Электронная библиотека] 
[[Файл:logo_litmir.png|слева|x140px]] 

===''Динамика становления информационных ресурсов''===

Процессы зарождения информационных технологий и возникновения компьютерных средств, можно представить в виде графиков.
Приведем два графика функции, соответствующей уровню развития информационных ресурсов Р(t) во времени, для двух
исторических периодов. Первый период (I) характеризуется возникновением речи. Второй период (II) характеризуется развитием
письменности. Для каждого из этих периодов может быть легко показан скачкообразный рост. Каждый скачек знаменуется
введением определенных информационных инноваций (в данном случае речи и письменности) и легко просматривается на рисунке 1.

[[Файл:1307184448_3.png]]

'''Обозначения:''' 
I – влияние возникновение речи на уровень развития информационных ресурсов общества; 
II – влияние возникновения письменности на уровень развития информационных ресурсов общества. 
P – уровень развития информационных ресурсов 
t1 – скачек, связанный с возникновением речи 
t2 – скачек, связанный с возникновением письменности 

Как говорилось выше, новые информационные ресурсы не перечеркивают, а существенно дополняют предыдущие. Поэтому приведенные функции не заменяют друг друга, а суммируются. Таким образом, на примере новой функции (III) можно наблюдать последовательное, все более прогрессивное становление информационных ресурсов.

Приведенные выше и подобные выкладки, изложенные в трудах исследователей, позволяют судить об ускорении информационного развития. Однако в настоящее время нет единого мнения о достоверности того или иного прогноза дальнейшего информационного развития.

==Вывод==
В ходе проделанной работы, мы рассмотрели понятие "мировые информационные ресурсы"и обозначили их классификацию по различным признакам.
После проведенного нами исследования, мы выявили наиболее важные информационные ресурсы для организации учебной деятельности студентов.

==Полезные ресурсы==
Ученик "Мировые информационные ресурсы"[http://nashol.com/2013121474912/mirovie-informacionnie-resursi-blumin-a-m-2010.html] 
Википедия [https://ru.wikipedia.org/wiki/Информационные_ресурсы] 
Студопедия [http://studopedia.ru/17_63875_informatsionnie-resursi.html] 

== Ссылки==
Википедия:Иллюстрирование[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D1%8F:%D0%98%D0%BB%D0%BB%D1%8E%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5] 
Викиучебник [http://ru.wikibooks.oxx.su/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8]

== Другие документы ==
Презентация [https://docs.google.com/presentation/d/1t-W3GlIG59G9BzbsN6s9vnvIyMxyUFtjhYzAWL1uP-E/edit?usp=sharing]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/Т-16

2016-11-03T06:42:01Z

Бобкова Надежда: /* Ссылки */

''"''Мы тонем в информации и задыхаемся от нехватки знаний''" Джон Нейзбитт''
[[Файл:X400_upload_iblock_301_3012ff9bb11437e52957392dce2ee9b0.jpg.jpg|справа|]]

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Виктория Мартянова|Виктория Мартянова]]
#[[Участник:Попова Александра|Попова Александра]]
#[[Участник:Бобкова Надежда|Бобкова Надежда]]
#[[Участник:Екатерина Рыбина|Екатерина Рыбина]]
#[[Участник:Коковина Анастасия|Коковина Анастасия]]

==Тема исследования группы==
[[Файл:Снимо1к.JPG]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как классифицируются информационные ресурсы?

Каковы основные национальные информационные ресурсы России?

Какие информационные ресурсы нам нужны?

== Гипотеза исследования ==
Информационные ресурсы являются объектами отношений физических, юридических лиц, государства, составляют информационные ресурсы России и защищаются законом наряду с другими ресурсами. Мы считаем, что наиболее важными информационными ресурсами для нас являются те ресурсы, которые помогают нам не только в учебе, но и в саморазвитии.

==Цели исследования==
Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов; проанализировать их структуру и динамику изменений
==Задачи==
Выяснить понятие «мировые информационные ресурсы»; выполнить их классификацию по различным признакам.

==Результаты проведённого исследования==
===''Понятие мировых информационных ресурсов; их классификация по различным признакам''===
Мировые информационные ресурсы – это ресурсы, которые направлены на удовлетворение потребностей в необходимых сведениях всех категорий граждан мирового сообщества.
Современная литература, посвященная мировым информационным ресурсам, обычно описывает несколько их классификаций:

• по способу представления информации (по методу поиска):

- WEB-страницы

- GOPHER – гипертекстовый стандарт

- Базы данных, имеющие интерфейс в Интернете (как правило – платные)

- Файловые серверы (FTP)

- Телеконференции (NEWS GROUPS)

• по языковому признаку (в сети Интернет представлены практически все основные языки, однако главным в силу исторически сложившихся традиций является английский. Ряд сайтов представляет информацию на нескольких языках)

• по территориальному признаку (ряд сайтов предоставляет свою информацию для потребителей определенного региона, хотя доступ к сайту возможен и из любой точки сети)

• по виду и характеру представляемой информации (информация может быть отнесена к разным темам, исходя из содержания).
====Ментальная карта====
[[Файл:Icon175x175.png]] 
[https://mm.tt/786675509?t=YX9onAEhbI Секторы мировой информационной культуры]

===''Основные национальные информационные ресурсы России''===
Презентация "Основные национальные информационные ресурсы"[https://docs.google.com/presentation/d/1ySWSplfhxUOk7CtYf_9wTyCJsIN04lNnVoeLNq5rct8/edit?usp=sharing]

===''Наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов''===
====Значимые ресурсы для страны====
1) Библиотечные ресурсы 
2) Архивные ресурсы 
3) Научно-техническая информация 
4) Правовая информация 
5) Информация государственных (властных) структур 
6) Отраслевая информация 
7) Финансовая и экономическая информация 
8) Информация о природных ресурсах 
9) Информация предприятий и учреждений 

====Значимые ресурсы для вуза====
1) Учебники,учебные пособия,учебно-методические материалы. 
2) Нормативно-правовые акты системы образования(законы,государственные стандарты и т.п.) 
3) Приказы и иные текущие документы Министерства образования Российской Федерации и иных ведомств. 
4) Кадровая информация о преподавателях,сотрудниках и студентах. 
5) Экономическая информация(бухгалтерии,планово-экономического отдела и т.п.) 
6) Информация о материальных ресурсах(здании,мебели,оборудовании и т.п.) 
7) Архивные материалы. 
8) Информация по проблемам образования,размещённая на специальных сайтах в Интернете.

====Значимые ресурсы для студентов====

'''1.''' [https://ru.wikipedia.org/wiki/Заглавная_страница Википедия] 
[[Файл:Vikipediya.png|слева|x140px]] 
'''2.''' [http://ya.mininuniver.ru/sdo Электронное обучение Мининского университета] 
[[Файл:Безымянный78.png|слева|x100px]] 
'''3.''' [http://studopedia.ru Студопедия] 
[[Файл:9e17ae97ba86928d230caabdbf799e95.jpg|слева|x140px]] 
'''4.''' [http://dic.academic.ru Академик] 
[[Файл:4oGbApTARsQkgGTcGo4bz0-temp-upload.mwllattd.png|слева|x140px]] 
'''5.''' [https://www.litmir.co ЛИТМИР. Электронная библиотека] 
[[Файл:logo_litmir.png|слева|x140px]] 

===''Динамика становления информационных ресурсов''===

Процессы зарождения информационных технологий и возникновения компьютерных средств, можно представить в виде графиков.
Приведем два графика функции, соответствующей уровню развития информационных ресурсов Р(t) во времени, для двух
исторических периодов. Первый период (I) характеризуется возникновением речи. Второй период (II) характеризуется развитием
письменности. Для каждого из этих периодов может быть легко показан скачкообразный рост. Каждый скачек знаменуется
введением определенных информационных инноваций (в данном случае речи и письменности) и легко просматривается на рисунке 1.

[[Файл:1307184448_3.png]]

'''Обозначения:''' 
I – влияние возникновение речи на уровень развития информационных ресурсов общества; 
II – влияние возникновения письменности на уровень развития информационных ресурсов общества. 
P – уровень развития информационных ресурсов 
t1 – скачек, связанный с возникновением речи 
t2 – скачек, связанный с возникновением письменности 

Как говорилось выше, новые информационные ресурсы не перечеркивают, а существенно дополняют предыдущие. Поэтому приведенные функции не заменяют друг друга, а суммируются. Таким образом, на примере новой функции (III) можно наблюдать последовательное, все более прогрессивное становление информационных ресурсов.

Приведенные выше и подобные выкладки, изложенные в трудах исследователей, позволяют судить об ускорении информационного развития. Однако в настоящее время нет единого мнения о достоверности того или иного прогноза дальнейшего информационного развития.

==Вывод==
В ходе проделанной работы, мы рассмотрели понятие "мировые информационные ресурсы"и обозначили их классификацию по различным признакам.
После проведенного нами исследования, мы выявили наиболее важные информационные ресурсы для организации учебной деятельности студентов.

==Полезные ресурсы==
Ученик "Мировые информационные ресурсы"[http://nashol.com/2013121474912/mirovie-informacionnie-resursi-blumin-a-m-2010.html] 
Википедия [https://ru.wikipedia.org/wiki/Информационные_ресурсы] 
Студопедия [http://studopedia.ru/17_63875_informatsionnie-resursi.html] 

== Ссылки==
Википедия:Иллюстрирование[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D1%8F:%D0%98%D0%BB%D0%BB%D1%8E%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5]
Викиучебник [http://ru.wikibooks.oxx.su/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8]

== Другие документы ==
Презентация [https://docs.google.com/presentation/d/1t-W3GlIG59G9BzbsN6s9vnvIyMxyUFtjhYzAWL1uP-E/edit?usp=sharing]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/Т-16

2016-11-03T06:39:36Z

Бобкова Надежда:

''"''Мы тонем в информации и задыхаемся от нехватки знаний''" Джон Нейзбитт''
[[Файл:X400_upload_iblock_301_3012ff9bb11437e52957392dce2ee9b0.jpg.jpg|справа|]]

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Виктория Мартянова|Виктория Мартянова]]
#[[Участник:Попова Александра|Попова Александра]]
#[[Участник:Бобкова Надежда|Бобкова Надежда]]
#[[Участник:Екатерина Рыбина|Екатерина Рыбина]]
#[[Участник:Коковина Анастасия|Коковина Анастасия]]

==Тема исследования группы==
[[Файл:Снимо1к.JPG]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как классифицируются информационные ресурсы?

Каковы основные национальные информационные ресурсы России?

Какие информационные ресурсы нам нужны?

== Гипотеза исследования ==
Информационные ресурсы являются объектами отношений физических, юридических лиц, государства, составляют информационные ресурсы России и защищаются законом наряду с другими ресурсами. Мы считаем, что наиболее важными информационными ресурсами для нас являются те ресурсы, которые помогают нам не только в учебе, но и в саморазвитии.

==Цели исследования==
Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов; проанализировать их структуру и динамику изменений
==Задачи==
Выяснить понятие «мировые информационные ресурсы»; выполнить их классификацию по различным признакам.

==Результаты проведённого исследования==
===''Понятие мировых информационных ресурсов; их классификация по различным признакам''===
Мировые информационные ресурсы – это ресурсы, которые направлены на удовлетворение потребностей в необходимых сведениях всех категорий граждан мирового сообщества.
Современная литература, посвященная мировым информационным ресурсам, обычно описывает несколько их классификаций:

• по способу представления информации (по методу поиска):

- WEB-страницы

- GOPHER – гипертекстовый стандарт

- Базы данных, имеющие интерфейс в Интернете (как правило – платные)

- Файловые серверы (FTP)

- Телеконференции (NEWS GROUPS)

• по языковому признаку (в сети Интернет представлены практически все основные языки, однако главным в силу исторически сложившихся традиций является английский. Ряд сайтов представляет информацию на нескольких языках)

• по территориальному признаку (ряд сайтов предоставляет свою информацию для потребителей определенного региона, хотя доступ к сайту возможен и из любой точки сети)

• по виду и характеру представляемой информации (информация может быть отнесена к разным темам, исходя из содержания).
====Ментальная карта====
[[Файл:Icon175x175.png]] 
[https://mm.tt/786675509?t=YX9onAEhbI Секторы мировой информационной культуры]

===''Основные национальные информационные ресурсы России''===
Презентация "Основные национальные информационные ресурсы"[https://docs.google.com/presentation/d/1ySWSplfhxUOk7CtYf_9wTyCJsIN04lNnVoeLNq5rct8/edit?usp=sharing]

===''Наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов''===
====Значимые ресурсы для страны====
1) Библиотечные ресурсы 
2) Архивные ресурсы 
3) Научно-техническая информация 
4) Правовая информация 
5) Информация государственных (властных) структур 
6) Отраслевая информация 
7) Финансовая и экономическая информация 
8) Информация о природных ресурсах 
9) Информация предприятий и учреждений 

====Значимые ресурсы для вуза====
1) Учебники,учебные пособия,учебно-методические материалы. 
2) Нормативно-правовые акты системы образования(законы,государственные стандарты и т.п.) 
3) Приказы и иные текущие документы Министерства образования Российской Федерации и иных ведомств. 
4) Кадровая информация о преподавателях,сотрудниках и студентах. 
5) Экономическая информация(бухгалтерии,планово-экономического отдела и т.п.) 
6) Информация о материальных ресурсах(здании,мебели,оборудовании и т.п.) 
7) Архивные материалы. 
8) Информация по проблемам образования,размещённая на специальных сайтах в Интернете.

====Значимые ресурсы для студентов====

'''1.''' [https://ru.wikipedia.org/wiki/Заглавная_страница Википедия] 
[[Файл:Vikipediya.png|слева|x140px]] 
'''2.''' [http://ya.mininuniver.ru/sdo Электронное обучение Мининского университета] 
[[Файл:Безымянный78.png|слева|x100px]] 
'''3.''' [http://studopedia.ru Студопедия] 
[[Файл:9e17ae97ba86928d230caabdbf799e95.jpg|слева|x140px]] 
'''4.''' [http://dic.academic.ru Академик] 
[[Файл:4oGbApTARsQkgGTcGo4bz0-temp-upload.mwllattd.png|слева|x140px]] 
'''5.''' [https://www.litmir.co ЛИТМИР. Электронная библиотека] 
[[Файл:logo_litmir.png|слева|x140px]] 

===''Динамика становления информационных ресурсов''===

Процессы зарождения информационных технологий и возникновения компьютерных средств, можно представить в виде графиков.
Приведем два графика функции, соответствующей уровню развития информационных ресурсов Р(t) во времени, для двух
исторических периодов. Первый период (I) характеризуется возникновением речи. Второй период (II) характеризуется развитием
письменности. Для каждого из этих периодов может быть легко показан скачкообразный рост. Каждый скачек знаменуется
введением определенных информационных инноваций (в данном случае речи и письменности) и легко просматривается на рисунке 1.

[[Файл:1307184448_3.png]]

'''Обозначения:''' 
I – влияние возникновение речи на уровень развития информационных ресурсов общества; 
II – влияние возникновения письменности на уровень развития информационных ресурсов общества. 
P – уровень развития информационных ресурсов 
t1 – скачек, связанный с возникновением речи 
t2 – скачек, связанный с возникновением письменности 

Как говорилось выше, новые информационные ресурсы не перечеркивают, а существенно дополняют предыдущие. Поэтому приведенные функции не заменяют друг друга, а суммируются. Таким образом, на примере новой функции (III) можно наблюдать последовательное, все более прогрессивное становление информационных ресурсов.

Приведенные выше и подобные выкладки, изложенные в трудах исследователей, позволяют судить об ускорении информационного развития. Однако в настоящее время нет единого мнения о достоверности того или иного прогноза дальнейшего информационного развития.

==Вывод==
В ходе проделанной работы, мы рассмотрели понятие "мировые информационные ресурсы"и обозначили их классификацию по различным признакам.
После проведенного нами исследования, мы выявили наиболее важные информационные ресурсы для организации учебной деятельности студентов.

==Полезные ресурсы==
Ученик "Мировые информационные ресурсы"[http://nashol.com/2013121474912/mirovie-informacionnie-resursi-blumin-a-m-2010.html] 
Википедия [https://ru.wikipedia.org/wiki/Информационные_ресурсы] 
Студопедия [http://studopedia.ru/17_63875_informatsionnie-resursi.html] 

== Ссылки==
Википедия:Иллюстрирование[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D1%8F:%D0%98%D0%BB%D0%BB%D1%8E%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5]

== Другие документы ==
Презентация [https://docs.google.com/presentation/d/1t-W3GlIG59G9BzbsN6s9vnvIyMxyUFtjhYzAWL1uP-E/edit?usp=sharing]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/Т-16

2016-11-02T17:18:34Z

Бобкова Надежда: /* Гипотеза исследования */

''"''Мы тонем в информации и задыхаемся от нехватки знаний''" Джон Нейзбитт''
[[Файл:X400_upload_iblock_301_3012ff9bb11437e52957392dce2ee9b0.jpg.jpg|справа|]]

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Виктория Мартянова|Виктория Мартянова]]
#[[Участник:Попова Александра|Попова Александра]]
#[[Участник:Бобкова Надежда|Бобкова Надежда]]
#[[Участник:Екатерина Рыбина|Екатерина Рыбина]]
#[[Участник:Коковина Анастасия|Коковина Анастасия]]

==Тема исследования группы==
[[Файл:Снимо1к.JPG]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как классифицируются информационные ресурсы?

Каковы основные национальные информационные ресурсы России?

Какие информационные ресурсы нам нужны?

== Гипотеза исследования ==
Информационные ресурсы являются объектами отношений физических, юридических лиц, государства, составляют информационные ресурсы России и защищаются законом наряду с другими ресурсами. Мы считаем, что наиболее важными информационными ресурсами для нас являются те ресурсы, которые помогают нам не только в учебе, но и в саморазвитии.

==Цели исследования==
Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов; проанализировать их структуру и динамику изменений
==Задачи==
Выяснить понятие «мировые информационные ресурсы»; выполнить их классификацию по различным признакам.

==Результаты проведённого исследования==
===''Понятие мировых информационных ресурсов; их классификация по различным признакам''===
Мировые информационные ресурсы – это ресурсы, которые направлены на удовлетворение потребностей в необходимых сведениях всех категорий граждан мирового сообщества.
Современная литература, посвященная мировым информационным ресурсам, обычно описывает несколько их классификаций:

• по способу представления информации (по методу поиска):

- WEB-страницы

- GOPHER – гипертекстовый стандарт

- Базы данных, имеющие интерфейс в Интернете (как правило – платные)

- Файловые серверы (FTP)

- Телеконференции (NEWS GROUPS)

• по языковому признаку (в сети Интернет представлены практически все основные языки, однако главным в силу исторически сложившихся традиций является английский. Ряд сайтов представляет информацию на нескольких языках)

• по территориальному признаку (ряд сайтов предоставляет свою информацию для потребителей определенного региона, хотя доступ к сайту возможен и из любой точки сети)

• по виду и характеру представляемой информации (информация может быть отнесена к разным темам, исходя из содержания).
====Ментальная карта====
[[Файл:Icon175x175.png]] 
[https://mm.tt/786675509?t=YX9onAEhbI Секторы мировой информационной культуры]

===''Основные национальные информационные ресурсы России''===
===''Наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов''===
====Значимые ресурсы для страны====
1) Библиотечные ресурсы 
2) Архивные ресурсы 
3) Научно-техническая информация 
4) Правовая информация 
5) Информация государственных (властных) структур 
6) Отраслевая информация 
7) Финансовая и экономическая информация 
8) Информация о природных ресурсах 
9) Информация предприятий и учреждений 

====Значимые ресурсы для вуза====
1) Учебники,учебные пособия,учебно-методические материалы. 
2) Нормативно-правовые акты системы образования(законы,государственные стандарты и т.п.) 
3) Приказы и иные текущие документы Министерства образования Российской Федерации и иных ведомств. 
4) Кадровая информация о преподавателях,сотрудниках и студентах. 
5) Экономическая информация(бухгалтерии,планово-экономического отдела и т.п.) 
6) Информация о материальных ресурсах(здании,мебели,оборудовании и т.п.) 
7) Архивные материалы. 
8) Информация по проблемам образования,размещённая на специальных сайтах в Интернете.

====Значимые ресурсы для студентов====

'''1.''' [https://ru.wikipedia.org/wiki/Заглавная_страница Википедия] 
[[Файл:Vikipediya.png|слева|x140px]] 
'''2.''' [http://ya.mininuniver.ru/sdo Электронное обучение Мининского университета] 
[[Файл:Безымянный78.png|слева|x100px]] 
'''3.''' [http://studopedia.ru Студопедия] 
[[Файл:9e17ae97ba86928d230caabdbf799e95.jpg|слева|x140px]] 
'''4.''' [http://dic.academic.ru Академик] 
[[Файл:4oGbApTARsQkgGTcGo4bz0-temp-upload.mwllattd.png|слева|x140px]] 
'''5.''' [https://www.litmir.co ЛИТМИР. Электронная библиотека] 
[[Файл:logo_litmir.png|слева|x140px]] 

===''Динамика становления информационных ресурсов''===

Оба процесса зарождения информационных технологий и возникновения компьютерных средств, можно представить в виде графиков.
Приведем два графика функции, соответствующей уровню развития информационных ресурсов Р(t) во времени, для двух
исторических периодов. Первый период (I) характеризуется возникновением речи. Второй период (II) характеризуется развитием
письменности. Для каждого из этих периодов может быть легко показан скачкообразный рост. Каждый скачек знаменуется
введением определенных информационных инноваций (в данном случае речи и письменности) и легко просматривается на рисунке 1.

[[Файл:1307184448_3.png]]

'''Обозначения:''' 
I – влияние возникновение речи на уровень развития информационных ресурсов общества; 
II – влияние возникновения письменности на уровень развития информационных ресурсов общества. 
P – уровень развития информационных ресурсов 
t1 – скачек, связанный с возникновением речи 
t2 – скачек, связанный с возникновением письменности 

Как говорилось выше, новые информационные ресурсы не перечеркивают, а существенно дополняют предыдущие. Поэтому приведенные функции не заменяют друг друга, а суммируются. Таким образом, на примере новой функции (III) можно наблюдать последовательное, все более прогрессивное становление информационных ресурсов.

Приведенные выше и подобные выкладки, изложенные в трудах исследователей, позволяют судить об ускорении информационного развития. Однако в настоящее время нет единого мнения о достоверности того или иного прогноза дальнейшего информационного развития.

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/Т-16

2016-11-02T16:36:31Z

Бобкова Надежда: /* Значимые ресурсы для студентов */

''"''Мы тонем в информации и задыхаемся от нехватки знаний''" Джон Нейзбитт''
[[Файл:X400_upload_iblock_301_3012ff9bb11437e52957392dce2ee9b0.jpg.jpg|справа|]]

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Виктория Мартянова|Виктория Мартянова]]
#[[Участник:Попова Александра|Попова Александра]]
#[[Участник:Бобкова Надежда|Бобкова Надежда]]
#[[Участник:Екатерина Рыбина|Екатерина Рыбина]]
#[[Участник:Коковина Анастасия|Коковина Анастасия]]

==Тема исследования группы==
[[Файл:Снимо1к.JPG]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как классифицируются информационные ресурсы?

Каковы основные национальные информационные ресурсы России?

Какие информационные ресурсы нам нужны?

== Гипотеза исследования ==
Информационные ресурсы являются объектами отношений физических, юридических лиц, государства, составляют информационные ресурсы России и защищаются законом наряду с другими ресурсами.

==Цели исследования==
Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов; проанализировать их структуру и динамику изменений
==Задачи==
Выяснить понятие «мировые информационные ресурсы»; выполнить их классификацию по различным признакам.

==Результаты проведённого исследования==
===''Понятие мировых информационных ресурсов; их классификация по различным признакам''===
Мировые информационные ресурсы – это ресурсы, которые направлены на удовлетворение потребностей в необходимых сведениях всех категорий граждан мирового сообщества.
Современная литература, посвященная мировым информационным ресурсам, обычно описывает несколько их классификаций:

• по способу представления информации (по методу поиска):

- WEB-страницы

- GOPHER – гипертекстовый стандарт

- Базы данных, имеющие интерфейс в Интернете (как правило – платные)

- Файловые серверы (FTP)

- Телеконференции (NEWS GROUPS)

• по языковому признаку (в сети Интернет представлены практически все основные языки, однако главным в силу исторически сложившихся традиций является английский. Ряд сайтов представляет информацию на нескольких языках)

• по территориальному признаку (ряд сайтов предоставляет свою информацию для потребителей определенного региона, хотя доступ к сайту возможен и из любой точки сети)

• по виду и характеру представляемой информации (информация может быть отнесена к разным темам, исходя из содержания).
====Ментальная карта====
[[Файл:Icon175x175.png]] 
[https://mm.tt/786675509?t=YX9onAEhbI Секторы мировой информационной культуры]

===''Основные национальные информационные ресурсы России''===
===''Наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов''===
====Значимые ресурсы для страны====
1) Библиотечные ресурсы 
2) Архивные ресурсы 
3) Научно-техническая информация 
4) Правовая информация 
5) Информация государственных (властных) структур 
6) Отраслевая информация 
7) Финансовая и экономическая информация 
8) Информация о природных ресурсах 
9) Информация предприятий и учреждений 

====Значимые ресурсы для вуза====
1) Учебники,учебные пособия,учебно-методические материалы. 
2) Нормативно-правовые акты системы образования(законы,государственные стандарты и т.п.) 
3) Приказы и иные текущие документы Министерства образования Российской Федерации и иных ведомств. 
4) Кадровая информация о преподавателях,сотрудниках и студентах. 
5) Экономическая информация(бухгалтерии,планово-экономического отдела и т.п.) 
6) Информация о материальных ресурсах(здании,мебели,оборудовании и т.п.) 
7) Архивные материалы. 
8) Информация по проблемам образования,размещённая на специальных сайтах в Интернете.

====Значимые ресурсы для студентов====

'''1.''' [https://ru.wikipedia.org/wiki/Заглавная_страница Википедия] 
[[Файл:Vikipediya.png|слева|x140px]] 
'''2.''' [http://ya.mininuniver.ru/sdo Электронное обучение Мининского университета] 
[[Файл:Безымянный78.png|слева|x100px]] 
'''3.''' [http://studopedia.ru Студопедия] 
[[Файл:9e17ae97ba86928d230caabdbf799e95.jpg|слева|x140px]] 
'''4.''' [http://dic.academic.ru Академик] 
[[Файл:4oGbApTARsQkgGTcGo4bz0-temp-upload.mwllattd.png|слева|x140px]] 
'''5.''' [https://www.litmir.co ЛИТМИР. Электронная библиотека] 
[[Файл:logo_litmir.png|слева|x140px]] 

===''Динамика становления информационных ресурсов''===

Оба процесса зарождения информационных технологий и возникновения компьютерных средств, можно представить в виде графиков.
Приведем два графика функции, соответствующей уровню развития информационных ресурсов Р(t) во времени, для двух
исторических периодов. Первый период (I) характеризуется возникновением речи. Второй период (II) характеризуется развитием
письменности. Для каждого из этих периодов может быть легко показан скачкообразный рост. Каждый скачек знаменуется
введением определенных информационных инноваций (в данном случае речи и письменности) и легко просматривается на рисунке 1.

[[Файл:1307184448_3.png]]

'''Обозначения:''' 
I – влияние возникновение речи на уровень развития информационных ресурсов общества; 
II – влияние возникновения письменности на уровень развития информационных ресурсов общества. 
P – уровень развития информационных ресурсов 
t1 – скачек, связанный с возникновением речи 
t2 – скачек, связанный с возникновением письменности 

Как говорилось выше, новые информационные ресурсы не перечеркивают, а существенно дополняют предыдущие. Поэтому приведенные функции не заменяют друг друга, а суммируются. Таким образом, на примере новой функции (III) можно наблюдать последовательное, все более прогрессивное становление информационных ресурсов.

Приведенные выше и подобные выкладки, изложенные в трудах исследователей, позволяют судить об ускорении информационного развития. Однако в настоящее время нет единого мнения о достоверности того или иного прогноза дальнейшего информационного развития.

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/Т-16

2016-11-02T16:35:50Z

Бобкова Надежда: /* Значимые ресурсы для студентов */

''"''Мы тонем в информации и задыхаемся от нехватки знаний''" Джон Нейзбитт''
[[Файл:X400_upload_iblock_301_3012ff9bb11437e52957392dce2ee9b0.jpg.jpg|справа|]]

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Виктория Мартянова|Виктория Мартянова]]
#[[Участник:Попова Александра|Попова Александра]]
#[[Участник:Бобкова Надежда|Бобкова Надежда]]
#[[Участник:Екатерина Рыбина|Екатерина Рыбина]]
#[[Участник:Коковина Анастасия|Коковина Анастасия]]

==Тема исследования группы==
[[Файл:Снимо1к.JPG]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как классифицируются информационные ресурсы?

Каковы основные национальные информационные ресурсы России?

Какие информационные ресурсы нам нужны?

== Гипотеза исследования ==
Информационные ресурсы являются объектами отношений физических, юридических лиц, государства, составляют информационные ресурсы России и защищаются законом наряду с другими ресурсами.

==Цели исследования==
Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов; проанализировать их структуру и динамику изменений
==Задачи==
Выяснить понятие «мировые информационные ресурсы»; выполнить их классификацию по различным признакам.

==Результаты проведённого исследования==
===''Понятие мировых информационных ресурсов; их классификация по различным признакам''===
Мировые информационные ресурсы – это ресурсы, которые направлены на удовлетворение потребностей в необходимых сведениях всех категорий граждан мирового сообщества.
Современная литература, посвященная мировым информационным ресурсам, обычно описывает несколько их классификаций:

• по способу представления информации (по методу поиска):

- WEB-страницы

- GOPHER – гипертекстовый стандарт

- Базы данных, имеющие интерфейс в Интернете (как правило – платные)

- Файловые серверы (FTP)

- Телеконференции (NEWS GROUPS)

• по языковому признаку (в сети Интернет представлены практически все основные языки, однако главным в силу исторически сложившихся традиций является английский. Ряд сайтов представляет информацию на нескольких языках)

• по территориальному признаку (ряд сайтов предоставляет свою информацию для потребителей определенного региона, хотя доступ к сайту возможен и из любой точки сети)

• по виду и характеру представляемой информации (информация может быть отнесена к разным темам, исходя из содержания).
====Ментальная карта====
[[Файл:Icon175x175.png]] 
[https://mm.tt/786675509?t=YX9onAEhbI Секторы мировой информационной культуры]

===''Основные национальные информационные ресурсы России''===
===''Наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов''===
====Значимые ресурсы для страны====
1) Библиотечные ресурсы 
2) Архивные ресурсы 
3) Научно-техническая информация 
4) Правовая информация 
5) Информация государственных (властных) структур 
6) Отраслевая информация 
7) Финансовая и экономическая информация 
8) Информация о природных ресурсах 
9) Информация предприятий и учреждений 

====Значимые ресурсы для вуза====
1) Учебники,учебные пособия,учебно-методические материалы. 
2) Нормативно-правовые акты системы образования(законы,государственные стандарты и т.п.) 
3) Приказы и иные текущие документы Министерства образования Российской Федерации и иных ведомств. 
4) Кадровая информация о преподавателях,сотрудниках и студентах. 
5) Экономическая информация(бухгалтерии,планово-экономического отдела и т.п.) 
6) Информация о материальных ресурсах(здании,мебели,оборудовании и т.п.) 
7) Архивные материалы. 
8) Информация по проблемам образования,размещённая на специальных сайтах в Интернете.

====Значимые ресурсы для студентов====

'''1.''' [https://ru.wikipedia.org/wiki/Заглавная_страница Википедия] 
[[Файл:Vikipediya.png|слева|x140px]] 
'''2.''' [http://ya.mininuniver.ru/sdo Электронное обучение Мининского университета] 
[[Файл:Безымянный78.png|слева|x100px]] 
'''3.''' [http://studopedia.ru Студопедия] 
[[Файл:9e17ae97ba86928d230caabdbf799e95.jpg|слева|x140px]] 
'''4.''' [http://dic.academic.ru Академик] 
[[Файл:4oGbApTARsQkgGTcGo4bz0-temp-upload.mwllattd.png|слева|x140px]] 
'''5.''' [https://www.litmir.co ЛИТМИР. Электронная библиотека] 
[[Файл:logo_litmir.png|слева|x140px]]

===''Динамика становления информационных ресурсов''===

Оба процесса зарождения информационных технологий и возникновения компьютерных средств, можно представить в виде графиков.
Приведем два графика функции, соответствующей уровню развития информационных ресурсов Р(t) во времени, для двух
исторических периодов. Первый период (I) характеризуется возникновением речи. Второй период (II) характеризуется развитием
письменности. Для каждого из этих периодов может быть легко показан скачкообразный рост. Каждый скачек знаменуется
введением определенных информационных инноваций (в данном случае речи и письменности) и легко просматривается на рисунке 1.

[[Файл:1307184448_3.png]]

'''Обозначения:''' 
I – влияние возникновение речи на уровень развития информационных ресурсов общества; 
II – влияние возникновения письменности на уровень развития информационных ресурсов общества. 
P – уровень развития информационных ресурсов 
t1 – скачек, связанный с возникновением речи 
t2 – скачек, связанный с возникновением письменности 

Как говорилось выше, новые информационные ресурсы не перечеркивают, а существенно дополняют предыдущие. Поэтому приведенные функции не заменяют друг друга, а суммируются. Таким образом, на примере новой функции (III) можно наблюдать последовательное, все более прогрессивное становление информационных ресурсов.

Приведенные выше и подобные выкладки, изложенные в трудах исследователей, позволяют судить об ускорении информационного развития. Однако в настоящее время нет единого мнения о достоверности того или иного прогноза дальнейшего информационного развития.

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Файл:Лит Мир.png

2016-11-02T16:34:46Z

Бобкова Надежда:

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/Т-16

2016-11-02T16:34:26Z

Бобкова Надежда: /* Значимые ресурсы для студентов */

''"''Мы тонем в информации и задыхаемся от нехватки знаний''" Джон Нейзбитт''
[[Файл:X400_upload_iblock_301_3012ff9bb11437e52957392dce2ee9b0.jpg.jpg|справа|]]

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Виктория Мартянова|Виктория Мартянова]]
#[[Участник:Попова Александра|Попова Александра]]
#[[Участник:Бобкова Надежда|Бобкова Надежда]]
#[[Участник:Екатерина Рыбина|Екатерина Рыбина]]
#[[Участник:Коковина Анастасия|Коковина Анастасия]]

==Тема исследования группы==
[[Файл:Снимо1к.JPG]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как классифицируются информационные ресурсы?

Каковы основные национальные информационные ресурсы России?

Какие информационные ресурсы нам нужны?

== Гипотеза исследования ==
Информационные ресурсы являются объектами отношений физических, юридических лиц, государства, составляют информационные ресурсы России и защищаются законом наряду с другими ресурсами.

==Цели исследования==
Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов; проанализировать их структуру и динамику изменений
==Задачи==
Выяснить понятие «мировые информационные ресурсы»; выполнить их классификацию по различным признакам.

==Результаты проведённого исследования==
===''Понятие мировых информационных ресурсов; их классификация по различным признакам''===
Мировые информационные ресурсы – это ресурсы, которые направлены на удовлетворение потребностей в необходимых сведениях всех категорий граждан мирового сообщества.
Современная литература, посвященная мировым информационным ресурсам, обычно описывает несколько их классификаций:

• по способу представления информации (по методу поиска):

- WEB-страницы

- GOPHER – гипертекстовый стандарт

- Базы данных, имеющие интерфейс в Интернете (как правило – платные)

- Файловые серверы (FTP)

- Телеконференции (NEWS GROUPS)

• по языковому признаку (в сети Интернет представлены практически все основные языки, однако главным в силу исторически сложившихся традиций является английский. Ряд сайтов представляет информацию на нескольких языках)

• по территориальному признаку (ряд сайтов предоставляет свою информацию для потребителей определенного региона, хотя доступ к сайту возможен и из любой точки сети)

• по виду и характеру представляемой информации (информация может быть отнесена к разным темам, исходя из содержания).
====Ментальная карта====
[[Файл:Icon175x175.png]] 
[https://mm.tt/786675509?t=YX9onAEhbI Секторы мировой информационной культуры]

===''Основные национальные информационные ресурсы России''===
===''Наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов''===
====Значимые ресурсы для страны====
1) Библиотечные ресурсы 
2) Архивные ресурсы 
3) Научно-техническая информация 
4) Правовая информация 
5) Информация государственных (властных) структур 
6) Отраслевая информация 
7) Финансовая и экономическая информация 
8) Информация о природных ресурсах 
9) Информация предприятий и учреждений 

====Значимые ресурсы для вуза====
1) Учебники,учебные пособия,учебно-методические материалы. 
2) Нормативно-правовые акты системы образования(законы,государственные стандарты и т.п.) 
3) Приказы и иные текущие документы Министерства образования Российской Федерации и иных ведомств. 
4) Кадровая информация о преподавателях,сотрудниках и студентах. 
5) Экономическая информация(бухгалтерии,планово-экономического отдела и т.п.) 
6) Информация о материальных ресурсах(здании,мебели,оборудовании и т.п.) 
7) Архивные материалы. 
8) Информация по проблемам образования,размещённая на специальных сайтах в Интернете.

====Значимые ресурсы для студентов====

'''1.''' [https://ru.wikipedia.org/wiki/Заглавная_страница Википедия] 
[[Файл:Vikipediya.png|слева|x140px]] 
'''2.''' [http://ya.mininuniver.ru/sdo Электронное обучение Мининского университета] 
[[Файл:Безымянный78.png|слева|x100px]] 
'''3.''' [http://studopedia.ru Студопедия] 
[[Файл:9e17ae97ba86928d230caabdbf799e95.jpg|слева|x140px]] 
'''4.''' [http://dic.academic.ru Академик] 
[[Файл:4oGbApTARsQkgGTcGo4bz0-temp-upload.mwllattd.png|слева|x140px]] 
'''5.''' [https://www.litmir.co ЛИТМИР. Электронная библиотека] 
[[Файл:logo_litmir.png|слева|x140px]] 

===''Динамика становления информационных ресурсов''===

Оба процесса зарождения информационных технологий и возникновения компьютерных средств, можно представить в виде графиков.
Приведем два графика функции, соответствующей уровню развития информационных ресурсов Р(t) во времени, для двух
исторических периодов. Первый период (I) характеризуется возникновением речи. Второй период (II) характеризуется развитием
письменности. Для каждого из этих периодов может быть легко показан скачкообразный рост. Каждый скачек знаменуется
введением определенных информационных инноваций (в данном случае речи и письменности) и легко просматривается на рисунке 1.

[[Файл:1307184448_3.png]]

'''Обозначения:''' 
I – влияние возникновение речи на уровень развития информационных ресурсов общества; 
II – влияние возникновения письменности на уровень развития информационных ресурсов общества. 
P – уровень развития информационных ресурсов 
t1 – скачек, связанный с возникновением речи 
t2 – скачек, связанный с возникновением письменности 

Как говорилось выше, новые информационные ресурсы не перечеркивают, а существенно дополняют предыдущие. Поэтому приведенные функции не заменяют друг друга, а суммируются. Таким образом, на примере новой функции (III) можно наблюдать последовательное, все более прогрессивное становление информационных ресурсов.

Приведенные выше и подобные выкладки, изложенные в трудах исследователей, позволяют судить об ускорении информационного развития. Однако в настоящее время нет единого мнения о достоверности того или иного прогноза дальнейшего информационного развития.

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/Т-16

2016-11-02T16:33:44Z

Бобкова Надежда:

''"''Мы тонем в информации и задыхаемся от нехватки знаний''" Джон Нейзбитт''
[[Файл:X400_upload_iblock_301_3012ff9bb11437e52957392dce2ee9b0.jpg.jpg|справа|]]

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Виктория Мартянова|Виктория Мартянова]]
#[[Участник:Попова Александра|Попова Александра]]
#[[Участник:Бобкова Надежда|Бобкова Надежда]]
#[[Участник:Екатерина Рыбина|Екатерина Рыбина]]
#[[Участник:Коковина Анастасия|Коковина Анастасия]]

==Тема исследования группы==
[[Файл:Снимо1к.JPG]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как классифицируются информационные ресурсы?

Каковы основные национальные информационные ресурсы России?

Какие информационные ресурсы нам нужны?

== Гипотеза исследования ==
Информационные ресурсы являются объектами отношений физических, юридических лиц, государства, составляют информационные ресурсы России и защищаются законом наряду с другими ресурсами.

==Цели исследования==
Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов; проанализировать их структуру и динамику изменений
==Задачи==
Выяснить понятие «мировые информационные ресурсы»; выполнить их классификацию по различным признакам.

==Результаты проведённого исследования==
===''Понятие мировых информационных ресурсов; их классификация по различным признакам''===
Мировые информационные ресурсы – это ресурсы, которые направлены на удовлетворение потребностей в необходимых сведениях всех категорий граждан мирового сообщества.
Современная литература, посвященная мировым информационным ресурсам, обычно описывает несколько их классификаций:

• по способу представления информации (по методу поиска):

- WEB-страницы

- GOPHER – гипертекстовый стандарт

- Базы данных, имеющие интерфейс в Интернете (как правило – платные)

- Файловые серверы (FTP)

- Телеконференции (NEWS GROUPS)

• по языковому признаку (в сети Интернет представлены практически все основные языки, однако главным в силу исторически сложившихся традиций является английский. Ряд сайтов представляет информацию на нескольких языках)

• по территориальному признаку (ряд сайтов предоставляет свою информацию для потребителей определенного региона, хотя доступ к сайту возможен и из любой точки сети)

• по виду и характеру представляемой информации (информация может быть отнесена к разным темам, исходя из содержания).
====Ментальная карта====
[[Файл:Icon175x175.png]] 
[https://mm.tt/786675509?t=YX9onAEhbI Секторы мировой информационной культуры]

===''Основные национальные информационные ресурсы России''===
===''Наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов''===
====Значимые ресурсы для страны====
1) Библиотечные ресурсы 
2) Архивные ресурсы 
3) Научно-техническая информация 
4) Правовая информация 
5) Информация государственных (властных) структур 
6) Отраслевая информация 
7) Финансовая и экономическая информация 
8) Информация о природных ресурсах 
9) Информация предприятий и учреждений 

====Значимые ресурсы для вуза====
1) Учебники,учебные пособия,учебно-методические материалы. 
2) Нормативно-правовые акты системы образования(законы,государственные стандарты и т.п.) 
3) Приказы и иные текущие документы Министерства образования Российской Федерации и иных ведомств. 
4) Кадровая информация о преподавателях,сотрудниках и студентах. 
5) Экономическая информация(бухгалтерии,планово-экономического отдела и т.п.) 
6) Информация о материальных ресурсах(здании,мебели,оборудовании и т.п.) 
7) Архивные материалы. 
8) Информация по проблемам образования,размещённая на специальных сайтах в Интернете.

====Значимые ресурсы для студентов====

'''1.''' [https://ru.wikipedia.org/wiki/Заглавная_страница Википедия] 
[[Файл:Vikipediya.png|слева|x140px]] 
'''2.''' [http://ya.mininuniver.ru/sdo Электронное обучение Мининского университета] 
[[Файл:Безымянный78.png|слева|x100px]] 
'''3.''' [http://studopedia.ru Студопедия] 
[[Файл:9e17ae97ba86928d230caabdbf799e95.jpg|слева|x140px]] 
'''4.''' [http://dic.academic.ru Академик] 
[[Файл:4oGbApTARsQkgGTcGo4bz0-temp-upload.mwllattd.png|слева|x140px]] 
'''5.''' [https://www.litmir.co ЛИТМИР. Электронная библиотека] 
[[Файл:4oGbApTARsQkgGTcGo4bz0-temp-upload.mwllattd.png|слева|x140px]] 

===''Динамика становления информационных ресурсов''===

Оба процесса зарождения информационных технологий и возникновения компьютерных средств, можно представить в виде графиков.
Приведем два графика функции, соответствующей уровню развития информационных ресурсов Р(t) во времени, для двух
исторических периодов. Первый период (I) характеризуется возникновением речи. Второй период (II) характеризуется развитием
письменности. Для каждого из этих периодов может быть легко показан скачкообразный рост. Каждый скачек знаменуется
введением определенных информационных инноваций (в данном случае речи и письменности) и легко просматривается на рисунке 1.

[[Файл:1307184448_3.png]]

'''Обозначения:''' 
I – влияние возникновение речи на уровень развития информационных ресурсов общества; 
II – влияние возникновения письменности на уровень развития информационных ресурсов общества. 
P – уровень развития информационных ресурсов 
t1 – скачек, связанный с возникновением речи 
t2 – скачек, связанный с возникновением письменности 

Как говорилось выше, новые информационные ресурсы не перечеркивают, а существенно дополняют предыдущие. Поэтому приведенные функции не заменяют друг друга, а суммируются. Таким образом, на примере новой функции (III) можно наблюдать последовательное, все более прогрессивное становление информационных ресурсов.

Приведенные выше и подобные выкладки, изложенные в трудах исследователей, позволяют судить об ускорении информационного развития. Однако в настоящее время нет единого мнения о достоверности того или иного прогноза дальнейшего информационного развития.

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/Т-16

2016-11-02T16:30:48Z

Бобкова Надежда: /* Значимые ресурсы для студентов */

''"''Мы тонем в информации и задыхаемся от нехватки знаний''" Джон Нейзбитт''
[[Файл:X400_upload_iblock_301_3012ff9bb11437e52957392dce2ee9b0.jpg.jpg|справа|]]

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Виктория Мартянова|Виктория Мартянова]]
#[[Участник:Попова Александра|Попова Александра]]
#[[Участник:Бобкова Надежда|Бобкова Надежда]]
#[[Участник:Екатерина Рыбина|Екатерина Рыбина]]
#[[Участник:Коковина Анастасия|Коковина Анастасия]]

==Тема исследования группы==
[[Файл:Снимо1к.JPG]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как классифицируются информационные ресурсы?

Каковы основные национальные информационные ресурсы России?

Какие информационные ресурсы нам нужны?

== Гипотеза исследования ==
Информационные ресурсы являются объектами отношений физических, юридических лиц, государства, составляют информационные ресурсы России и защищаются законом наряду с другими ресурсами.

==Цели исследования==
Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов; проанализировать их структуру и динамику изменений
==Задачи==
Выяснить понятие «мировые информационные ресурсы»; выполнить их классификацию по различным признакам.

==Результаты проведённого исследования==
===''Понятие мировых информационных ресурсов; их классификация по различным признакам''===
Мировые информационные ресурсы – это ресурсы, которые направлены на удовлетворение потребностей в необходимых сведениях всех категорий граждан мирового сообщества.
Современная литература, посвященная мировым информационным ресурсам, обычно описывает несколько их классификаций:

• по способу представления информации (по методу поиска):

- WEB-страницы

- GOPHER – гипертекстовый стандарт

- Базы данных, имеющие интерфейс в Интернете (как правило – платные)

- Файловые серверы (FTP)

- Телеконференции (NEWS GROUPS)

• по языковому признаку (в сети Интернет представлены практически все основные языки, однако главным в силу исторически сложившихся традиций является английский. Ряд сайтов представляет информацию на нескольких языках)

• по территориальному признаку (ряд сайтов предоставляет свою информацию для потребителей определенного региона, хотя доступ к сайту возможен и из любой точки сети)

• по виду и характеру представляемой информации (информация может быть отнесена к разным темам, исходя из содержания).
====Ментальная карта====
[[Файл:Icon175x175.png]] 
[https://mm.tt/786675509?t=YX9onAEhbI Секторы мировой информационной культуры]

===''Основные национальные информационные ресурсы России''===
===''Наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов''===
====Значимые ресурсы для страны====
1) Библиотечные ресурсы 
2) Архивные ресурсы 
3) Научно-техническая информация 
4) Правовая информация 
5) Информация государственных (властных) структур 
6) Отраслевая информация 
7) Финансовая и экономическая информация 
8) Информация о природных ресурсах 
9) Информация предприятий и учреждений 

====Значимые ресурсы для вуза====
1) Учебники,учебные пособия,учебно-методические материалы. 
2) Нормативно-правовые акты системы образования(законы,государственные стандарты и т.п.) 
3) Приказы и иные текущие документы Министерства образования Российской Федерации и иных ведомств. 
4) Кадровая информация о преподавателях,сотрудниках и студентах. 
5) Экономическая информация(бухгалтерии,планово-экономического отдела и т.п.) 
6) Информация о материальных ресурсах(здании,мебели,оборудовании и т.п.) 
7) Архивные материалы. 
8) Информация по проблемам образования,размещённая на специальных сайтах в Интернете.

====Значимые ресурсы для студентов====

'''1.''' [https://ru.wikipedia.org/wiki/Заглавная_страница Википедия] 
[[Файл:Vikipediya.png|слева|x140px]] 
'''2.''' [http://ya.mininuniver.ru/sdo Электронное обучение Мининского университета] 
[[Файл:Безымянный78.png|слева|x100px]] 
'''3.''' [http://studopedia.ru Студопедия] 
[[Файл:9e17ae97ba86928d230caabdbf799e95.jpg|слева|x140px]] 
'''4.''' [http://dic.academic.ru Академик] 
[[Файл:4oGbApTARsQkgGTcGo4bz0-temp-upload.mwllattd.png|слева|x140px]] 
'''5.''' [https://www.litmir.co ЛИТМИР. Электронная библиотека] 

===''Динамика становления информационных ресурсов''===

Оба процесса зарождения информационных технологий и возникновения компьютерных средств, можно представить в виде графиков.
Приведем два графика функции, соответствующей уровню развития информационных ресурсов Р(t) во времени, для двух
исторических периодов. Первый период (I) характеризуется возникновением речи. Второй период (II) характеризуется развитием
письменности. Для каждого из этих периодов может быть легко показан скачкообразный рост. Каждый скачек знаменуется
введением определенных информационных инноваций (в данном случае речи и письменности) и легко просматривается на рисунке 1.

[[Файл:1307184448_3.png]]

'''Обозначения:''' 
I – влияние возникновение речи на уровень развития информационных ресурсов общества; 
II – влияние возникновения письменности на уровень развития информационных ресурсов общества. 
P – уровень развития информационных ресурсов 
t1 – скачек, связанный с возникновением речи 
t2 – скачек, связанный с возникновением письменности 

Как говорилось выше, новые информационные ресурсы не перечеркивают, а существенно дополняют предыдущие. Поэтому приведенные функции не заменяют друг друга, а суммируются. Таким образом, на примере новой функции (III) можно наблюдать последовательное, все более прогрессивное становление информационных ресурсов.

Приведенные выше и подобные выкладки, изложенные в трудах исследователей, позволяют судить об ускорении информационного развития. Однако в настоящее время нет единого мнения о достоверности того или иного прогноза дальнейшего информационного развития.

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/Т-16

2016-11-02T16:30:07Z

Бобкова Надежда: /* Значимые ресурсы для студентов */

''"''Мы тонем в информации и задыхаемся от нехватки знаний''" Джон Нейзбитт''
[[Файл:X400_upload_iblock_301_3012ff9bb11437e52957392dce2ee9b0.jpg.jpg|справа|]]

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Виктория Мартянова|Виктория Мартянова]]
#[[Участник:Попова Александра|Попова Александра]]
#[[Участник:Бобкова Надежда|Бобкова Надежда]]
#[[Участник:Екатерина Рыбина|Екатерина Рыбина]]
#[[Участник:Коковина Анастасия|Коковина Анастасия]]

==Тема исследования группы==
[[Файл:Снимо1к.JPG]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как классифицируются информационные ресурсы?

Каковы основные национальные информационные ресурсы России?

Какие информационные ресурсы нам нужны?

== Гипотеза исследования ==
Информационные ресурсы являются объектами отношений физических, юридических лиц, государства, составляют информационные ресурсы России и защищаются законом наряду с другими ресурсами.

==Цели исследования==
Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов; проанализировать их структуру и динамику изменений
==Задачи==
Выяснить понятие «мировые информационные ресурсы»; выполнить их классификацию по различным признакам.

==Результаты проведённого исследования==
===''Понятие мировых информационных ресурсов; их классификация по различным признакам''===
Мировые информационные ресурсы – это ресурсы, которые направлены на удовлетворение потребностей в необходимых сведениях всех категорий граждан мирового сообщества.
Современная литература, посвященная мировым информационным ресурсам, обычно описывает несколько их классификаций:

• по способу представления информации (по методу поиска):

- WEB-страницы

- GOPHER – гипертекстовый стандарт

- Базы данных, имеющие интерфейс в Интернете (как правило – платные)

- Файловые серверы (FTP)

- Телеконференции (NEWS GROUPS)

• по языковому признаку (в сети Интернет представлены практически все основные языки, однако главным в силу исторически сложившихся традиций является английский. Ряд сайтов представляет информацию на нескольких языках)

• по территориальному признаку (ряд сайтов предоставляет свою информацию для потребителей определенного региона, хотя доступ к сайту возможен и из любой точки сети)

• по виду и характеру представляемой информации (информация может быть отнесена к разным темам, исходя из содержания).
====Ментальная карта====
[[Файл:Icon175x175.png]] 
[https://mm.tt/786675509?t=YX9onAEhbI Секторы мировой информационной культуры]

===''Основные национальные информационные ресурсы России''===
===''Наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов''===
====Значимые ресурсы для страны====
1) Библиотечные ресурсы 
2) Архивные ресурсы 
3) Научно-техническая информация 
4) Правовая информация 
5) Информация государственных (властных) структур 
6) Отраслевая информация 
7) Финансовая и экономическая информация 
8) Информация о природных ресурсах 
9) Информация предприятий и учреждений 

====Значимые ресурсы для вуза====
1) Учебники,учебные пособия,учебно-методические материалы. 
2) Нормативно-правовые акты системы образования(законы,государственные стандарты и т.п.) 
3) Приказы и иные текущие документы Министерства образования Российской Федерации и иных ведомств. 
4) Кадровая информация о преподавателях,сотрудниках и студентах. 
5) Экономическая информация(бухгалтерии,планово-экономического отдела и т.п.) 
6) Информация о материальных ресурсах(здании,мебели,оборудовании и т.п.) 
7) Архивные материалы. 
8) Информация по проблемам образования,размещённая на специальных сайтах в Интернете.

====Значимые ресурсы для студентов====

'''1.''' [https://ru.wikipedia.org/wiki/Заглавная_страница Википедия] 
[[Файл:Vikipediya.png|слева|x100px]] 
'''2.''' [http://ya.mininuniver.ru/sdo Электронное обучение Мининского университета] 
[[Файл:Безымянный78.png|слева|x100px]] 
'''3.''' [http://studopedia.ru Студопедия] 
[[Файл:9e17ae97ba86928d230caabdbf799e95.jpg|слева|x140px]] 
'''4.''' [http://dic.academic.ru Академик] 
[[Файл:4oGbApTARsQkgGTcGo4bz0-temp-upload.mwllattd.png|слева|x140px]] 
'''5.''' [https://www.litmir.co ЛИТМИР. Электронная библиотека] 

===''Динамика становления информационных ресурсов''===

Оба процесса зарождения информационных технологий и возникновения компьютерных средств, можно представить в виде графиков.
Приведем два графика функции, соответствующей уровню развития информационных ресурсов Р(t) во времени, для двух
исторических периодов. Первый период (I) характеризуется возникновением речи. Второй период (II) характеризуется развитием
письменности. Для каждого из этих периодов может быть легко показан скачкообразный рост. Каждый скачек знаменуется
введением определенных информационных инноваций (в данном случае речи и письменности) и легко просматривается на рисунке 1.

[[Файл:1307184448_3.png]]

'''Обозначения:''' 
I – влияние возникновение речи на уровень развития информационных ресурсов общества; 
II – влияние возникновения письменности на уровень развития информационных ресурсов общества. 
P – уровень развития информационных ресурсов 
t1 – скачек, связанный с возникновением речи 
t2 – скачек, связанный с возникновением письменности 

Как говорилось выше, новые информационные ресурсы не перечеркивают, а существенно дополняют предыдущие. Поэтому приведенные функции не заменяют друг друга, а суммируются. Таким образом, на примере новой функции (III) можно наблюдать последовательное, все более прогрессивное становление информационных ресурсов.

Приведенные выше и подобные выкладки, изложенные в трудах исследователей, позволяют судить об ускорении информационного развития. Однако в настоящее время нет единого мнения о достоверности того или иного прогноза дальнейшего информационного развития.

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/Т-16

2016-11-02T16:29:31Z

Бобкова Надежда: /* Значимые ресурсы для студентов */

''"''Мы тонем в информации и задыхаемся от нехватки знаний''" Джон Нейзбитт''
[[Файл:X400_upload_iblock_301_3012ff9bb11437e52957392dce2ee9b0.jpg.jpg|справа|]]

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Виктория Мартянова|Виктория Мартянова]]
#[[Участник:Попова Александра|Попова Александра]]
#[[Участник:Бобкова Надежда|Бобкова Надежда]]
#[[Участник:Екатерина Рыбина|Екатерина Рыбина]]
#[[Участник:Коковина Анастасия|Коковина Анастасия]]

==Тема исследования группы==
[[Файл:Снимо1к.JPG]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как классифицируются информационные ресурсы?

Каковы основные национальные информационные ресурсы России?

Какие информационные ресурсы нам нужны?

== Гипотеза исследования ==
Информационные ресурсы являются объектами отношений физических, юридических лиц, государства, составляют информационные ресурсы России и защищаются законом наряду с другими ресурсами.

==Цели исследования==
Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов; проанализировать их структуру и динамику изменений
==Задачи==
Выяснить понятие «мировые информационные ресурсы»; выполнить их классификацию по различным признакам.

==Результаты проведённого исследования==
===''Понятие мировых информационных ресурсов; их классификация по различным признакам''===
Мировые информационные ресурсы – это ресурсы, которые направлены на удовлетворение потребностей в необходимых сведениях всех категорий граждан мирового сообщества.
Современная литература, посвященная мировым информационным ресурсам, обычно описывает несколько их классификаций:

• по способу представления информации (по методу поиска):

- WEB-страницы

- GOPHER – гипертекстовый стандарт

- Базы данных, имеющие интерфейс в Интернете (как правило – платные)

- Файловые серверы (FTP)

- Телеконференции (NEWS GROUPS)

• по языковому признаку (в сети Интернет представлены практически все основные языки, однако главным в силу исторически сложившихся традиций является английский. Ряд сайтов представляет информацию на нескольких языках)

• по территориальному признаку (ряд сайтов предоставляет свою информацию для потребителей определенного региона, хотя доступ к сайту возможен и из любой точки сети)

• по виду и характеру представляемой информации (информация может быть отнесена к разным темам, исходя из содержания).
====Ментальная карта====
[[Файл:Icon175x175.png]] 
[https://mm.tt/786675509?t=YX9onAEhbI Секторы мировой информационной культуры]

===''Основные национальные информационные ресурсы России''===
===''Наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов''===
====Значимые ресурсы для страны====
1) Библиотечные ресурсы 
2) Архивные ресурсы 
3) Научно-техническая информация 
4) Правовая информация 
5) Информация государственных (властных) структур 
6) Отраслевая информация 
7) Финансовая и экономическая информация 
8) Информация о природных ресурсах 
9) Информация предприятий и учреждений 

====Значимые ресурсы для вуза====
1) Учебники,учебные пособия,учебно-методические материалы. 
2) Нормативно-правовые акты системы образования(законы,государственные стандарты и т.п.) 
3) Приказы и иные текущие документы Министерства образования Российской Федерации и иных ведомств. 
4) Кадровая информация о преподавателях,сотрудниках и студентах. 
5) Экономическая информация(бухгалтерии,планово-экономического отдела и т.п.) 
6) Информация о материальных ресурсах(здании,мебели,оборудовании и т.п.) 
7) Архивные материалы. 
8) Информация по проблемам образования,размещённая на специальных сайтах в Интернете.

====Значимые ресурсы для студентов====

'''1.''' [https://ru.wikipedia.org/wiki/Заглавная_страница Википедия] 
[[Файл:Vikipediya.png|слева|x100px]] 
'''2.''' [http://ya.mininuniver.ru/sdo Электронное обучение Мининского университета] 
[[Файл:Безымянный78.png|слева|x100px]] 
'''3.''' [http://studopedia.ru Студопедия] 
[[Файл:9e17ae97ba86928d230caabdbf799e95.jpg|слева|x100px]] 
'''4.''' [http://dic.academic.ru Академик] 
[[Файл:4oGbApTARsQkgGTcGo4bz0-temp-upload.mwllattd.png|слева|x120px]] 
'''5.''' [https://www.litmir.co ЛИТМИР. Электронная библиотека] 

===''Динамика становления информационных ресурсов''===

Оба процесса зарождения информационных технологий и возникновения компьютерных средств, можно представить в виде графиков.
Приведем два графика функции, соответствующей уровню развития информационных ресурсов Р(t) во времени, для двух
исторических периодов. Первый период (I) характеризуется возникновением речи. Второй период (II) характеризуется развитием
письменности. Для каждого из этих периодов может быть легко показан скачкообразный рост. Каждый скачек знаменуется
введением определенных информационных инноваций (в данном случае речи и письменности) и легко просматривается на рисунке 1.

[[Файл:1307184448_3.png]]

'''Обозначения:''' 
I – влияние возникновение речи на уровень развития информационных ресурсов общества; 
II – влияние возникновения письменности на уровень развития информационных ресурсов общества. 
P – уровень развития информационных ресурсов 
t1 – скачек, связанный с возникновением речи 
t2 – скачек, связанный с возникновением письменности 

Как говорилось выше, новые информационные ресурсы не перечеркивают, а существенно дополняют предыдущие. Поэтому приведенные функции не заменяют друг друга, а суммируются. Таким образом, на примере новой функции (III) можно наблюдать последовательное, все более прогрессивное становление информационных ресурсов.

Приведенные выше и подобные выкладки, изложенные в трудах исследователей, позволяют судить об ускорении информационного развития. Однако в настоящее время нет единого мнения о достоверности того или иного прогноза дальнейшего информационного развития.

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Файл:4oGbApTARsQkgGTcGo4bz0-temp-upload.mwllattd.png

2016-11-02T16:27:11Z

Бобкова Надежда:

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/Т-16

2016-11-02T16:24:14Z

Бобкова Надежда:

''"''Мы тонем в информации и задыхаемся от нехватки знаний''" Джон Нейзбитт''
[[Файл:X400_upload_iblock_301_3012ff9bb11437e52957392dce2ee9b0.jpg.jpg|справа|]]

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Виктория Мартянова|Виктория Мартянова]]
#[[Участник:Попова Александра|Попова Александра]]
#[[Участник:Бобкова Надежда|Бобкова Надежда]]
#[[Участник:Екатерина Рыбина|Екатерина Рыбина]]
#[[Участник:Коковина Анастасия|Коковина Анастасия]]

==Тема исследования группы==
[[Файл:Снимо1к.JPG]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как классифицируются информационные ресурсы?

Каковы основные национальные информационные ресурсы России?

Какие информационные ресурсы нам нужны?

== Гипотеза исследования ==
Информационные ресурсы являются объектами отношений физических, юридических лиц, государства, составляют информационные ресурсы России и защищаются законом наряду с другими ресурсами.

==Цели исследования==
Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов; проанализировать их структуру и динамику изменений
==Задачи==
Выяснить понятие «мировые информационные ресурсы»; выполнить их классификацию по различным признакам.

==Результаты проведённого исследования==
===''Понятие мировых информационных ресурсов; их классификация по различным признакам''===
Мировые информационные ресурсы – это ресурсы, которые направлены на удовлетворение потребностей в необходимых сведениях всех категорий граждан мирового сообщества.
Современная литература, посвященная мировым информационным ресурсам, обычно описывает несколько их классификаций:

• по способу представления информации (по методу поиска):

- WEB-страницы

- GOPHER – гипертекстовый стандарт

- Базы данных, имеющие интерфейс в Интернете (как правило – платные)

- Файловые серверы (FTP)

- Телеконференции (NEWS GROUPS)

• по языковому признаку (в сети Интернет представлены практически все основные языки, однако главным в силу исторически сложившихся традиций является английский. Ряд сайтов представляет информацию на нескольких языках)

• по территориальному признаку (ряд сайтов предоставляет свою информацию для потребителей определенного региона, хотя доступ к сайту возможен и из любой точки сети)

• по виду и характеру представляемой информации (информация может быть отнесена к разным темам, исходя из содержания).
====Ментальная карта====
[[Файл:Icon175x175.png]] 
[https://mm.tt/786675509?t=YX9onAEhbI Секторы мировой информационной культуры]

===''Основные национальные информационные ресурсы России''===
===''Наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов''===
====Значимые ресурсы для страны====
1) Библиотечные ресурсы 
2) Архивные ресурсы 
3) Научно-техническая информация 
4) Правовая информация 
5) Информация государственных (властных) структур 
6) Отраслевая информация 
7) Финансовая и экономическая информация 
8) Информация о природных ресурсах 
9) Информация предприятий и учреждений 

====Значимые ресурсы для вуза====
1) Учебники,учебные пособия,учебно-методические материалы. 
2) Нормативно-правовые акты системы образования(законы,государственные стандарты и т.п.) 
3) Приказы и иные текущие документы Министерства образования Российской Федерации и иных ведомств. 
4) Кадровая информация о преподавателях,сотрудниках и студентах. 
5) Экономическая информация(бухгалтерии,планово-экономического отдела и т.п.) 
6) Информация о материальных ресурсах(здании,мебели,оборудовании и т.п.) 
7) Архивные материалы. 
8) Информация по проблемам образования,размещённая на специальных сайтах в Интернете.

====Значимые ресурсы для студентов====

'''1.''' [https://ru.wikipedia.org/wiki/Заглавная_страница Википедия] 
[[Файл:Vikipediya.png|слева|x100px]] 
'''2.''' [http://ya.mininuniver.ru/sdo Электронное обучение Мининского университета] 
[[Файл:Безымянный78.png|слева|x100px]] 
'''3.''' [http://studopedia.ru Студопедия] 
[[Файл:9e17ae97ba86928d230caabdbf799e95.jpg|слева|x100px]] 
'''4.''' [http://dic.academic.ru Академик] 
'''5.''' [https://www.litmir.co ЛИТМИР. Электронная библиотека] 

===''Динамика становления информационных ресурсов''===

Оба процесса зарождения информационных технологий и возникновения компьютерных средств, можно представить в виде графиков.
Приведем два графика функции, соответствующей уровню развития информационных ресурсов Р(t) во времени, для двух
исторических периодов. Первый период (I) характеризуется возникновением речи. Второй период (II) характеризуется развитием
письменности. Для каждого из этих периодов может быть легко показан скачкообразный рост. Каждый скачек знаменуется
введением определенных информационных инноваций (в данном случае речи и письменности) и легко просматривается на рисунке 1.

[[Файл:1307184448_3.png]]

'''Обозначения:''' 
I – влияние возникновение речи на уровень развития информационных ресурсов общества; 
II – влияние возникновения письменности на уровень развития информационных ресурсов общества. 
P – уровень развития информационных ресурсов 
t1 – скачек, связанный с возникновением речи 
t2 – скачек, связанный с возникновением письменности 

Как говорилось выше, новые информационные ресурсы не перечеркивают, а существенно дополняют предыдущие. Поэтому приведенные функции не заменяют друг друга, а суммируются. Таким образом, на примере новой функции (III) можно наблюдать последовательное, все более прогрессивное становление информационных ресурсов.

Приведенные выше и подобные выкладки, изложенные в трудах исследователей, позволяют судить об ускорении информационного развития. Однако в настоящее время нет единого мнения о достоверности того или иного прогноза дальнейшего информационного развития.

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/Т-16

2016-11-02T16:23:38Z

Бобкова Надежда:

''"''Мы тонем в информации и задыхаемся от нехватки знаний''" Джон Нейзбитт''
[[Файл:X400_upload_iblock_301_3012ff9bb11437e52957392dce2ee9b0.jpg.jpg|справа|]]

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Виктория Мартянова|Виктория Мартянова]]
#[[Участник:Попова Александра|Попова Александра]]
#[[Участник:Бобкова Надежда|Бобкова Надежда]]
#[[Участник:Екатерина Рыбина|Екатерина Рыбина]]
#[[Участник:Коковина Анастасия|Коковина Анастасия]]

==Тема исследования группы==
[[Файл:Снимо1к.JPG]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как классифицируются информационные ресурсы?

Каковы основные национальные информационные ресурсы России?

Какие информационные ресурсы нам нужны?

== Гипотеза исследования ==
Информационные ресурсы являются объектами отношений физических, юридических лиц, государства, составляют информационные ресурсы России и защищаются законом наряду с другими ресурсами.

==Цели исследования==
Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов; проанализировать их структуру и динамику изменений
==Задачи==
Выяснить понятие «мировые информационные ресурсы»; выполнить их классификацию по различным признакам.

==Результаты проведённого исследования==
===''Понятие мировых информационных ресурсов; их классификация по различным признакам''===
Мировые информационные ресурсы – это ресурсы, которые направлены на удовлетворение потребностей в необходимых сведениях всех категорий граждан мирового сообщества.
Современная литература, посвященная мировым информационным ресурсам, обычно описывает несколько их классификаций:

• по способу представления информации (по методу поиска):

- WEB-страницы

- GOPHER – гипертекстовый стандарт

- Базы данных, имеющие интерфейс в Интернете (как правило – платные)

- Файловые серверы (FTP)

- Телеконференции (NEWS GROUPS)

• по языковому признаку (в сети Интернет представлены практически все основные языки, однако главным в силу исторически сложившихся традиций является английский. Ряд сайтов представляет информацию на нескольких языках)

• по территориальному признаку (ряд сайтов предоставляет свою информацию для потребителей определенного региона, хотя доступ к сайту возможен и из любой точки сети)

• по виду и характеру представляемой информации (информация может быть отнесена к разным темам, исходя из содержания).
====Ментальная карта====
[[Файл:Icon175x175.png]] 
[https://mm.tt/786675509?t=YX9onAEhbI Секторы мировой информационной культуры]

===''Основные национальные информационные ресурсы России''===
===''Наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов''===
====Значимые ресурсы для страны====
1) Библиотечные ресурсы 
2) Архивные ресурсы 
3) Научно-техническая информация 
4) Правовая информация 
5) Информация государственных (властных) структур 
6) Отраслевая информация 
7) Финансовая и экономическая информация 
8) Информация о природных ресурсах 
9) Информация предприятий и учреждений 

====Значимые ресурсы для вуза====
1) Учебники,учебные пособия,учебно-методические материалы. 
2) Нормативно-правовые акты системы образования(законы,государственные стандарты и т.п.) 
3) Приказы и иные текущие документы Министерства образования Российской Федерации и иных ведомств. 
4) Кадровая информация о преподавателях,сотрудниках и студентах. 
5) Экономическая информация(бухгалтерии,планово-экономического отдела и т.п.) 
6) Информация о материальных ресурсах(здании,мебели,оборудовании и т.п.) 
7) Архивные материалы. 
8) Информация по проблемам образования,размещённая на специальных сайтах в Интернете.

====Значимые ресурсы для студентов====

'''1.''' [https://ru.wikipedia.org/wiki/Заглавная_страница Википедия] 
[[Файл:Vikipediya.png|мини|слева|x100px]] 
'''2.''' [http://ya.mininuniver.ru/sdo Электронное обучение Мининского университета] 
[[Файл:Безымянный78.png|слева|x100px]] 
'''3.''' [http://studopedia.ru Студопедия] 
[[Файл:9e17ae97ba86928d230caabdbf799e95.jpg|мини|слева|x100px]] 
'''4.''' [http://dic.academic.ru Академик] 
'''5.''' [https://www.litmir.co ЛИТМИР. Электронная библиотека] 

===''Динамика становления информационных ресурсов''===

Оба процесса зарождения информационных технологий и возникновения компьютерных средств, можно представить в виде графиков.
Приведем два графика функции, соответствующей уровню развития информационных ресурсов Р(t) во времени, для двух
исторических периодов. Первый период (I) характеризуется возникновением речи. Второй период (II) характеризуется развитием
письменности. Для каждого из этих периодов может быть легко показан скачкообразный рост. Каждый скачек знаменуется
введением определенных информационных инноваций (в данном случае речи и письменности) и легко просматривается на рисунке 1.

[[Файл:1307184448_3.png]]

'''Обозначения:''' 
I – влияние возникновение речи на уровень развития информационных ресурсов общества; 
II – влияние возникновения письменности на уровень развития информационных ресурсов общества. 
P – уровень развития информационных ресурсов 
t1 – скачек, связанный с возникновением речи 
t2 – скачек, связанный с возникновением письменности 

Как говорилось выше, новые информационные ресурсы не перечеркивают, а существенно дополняют предыдущие. Поэтому приведенные функции не заменяют друг друга, а суммируются. Таким образом, на примере новой функции (III) можно наблюдать последовательное, все более прогрессивное становление информационных ресурсов.

Приведенные выше и подобные выкладки, изложенные в трудах исследователей, позволяют судить об ускорении информационного развития. Однако в настоящее время нет единого мнения о достоверности того или иного прогноза дальнейшего информационного развития.

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/Т-16

2016-11-02T16:21:45Z

Бобкова Надежда:

''"''Мы тонем в информации и задыхаемся от нехватки знаний''" Джон Нейзбитт''
[[Файл:X400_upload_iblock_301_3012ff9bb11437e52957392dce2ee9b0.jpg.jpg|справа|]]

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Виктория Мартянова|Виктория Мартянова]]
#[[Участник:Попова Александра|Попова Александра]]
#[[Участник:Бобкова Надежда|Бобкова Надежда]]
#[[Участник:Екатерина Рыбина|Екатерина Рыбина]]
#[[Участник:Коковина Анастасия|Коковина Анастасия]]

==Тема исследования группы==
[[Файл:Снимо1к.JPG]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как классифицируются информационные ресурсы?

Каковы основные национальные информационные ресурсы России?

Какие информационные ресурсы нам нужны?

== Гипотеза исследования ==
Информационные ресурсы являются объектами отношений физических, юридических лиц, государства, составляют информационные ресурсы России и защищаются законом наряду с другими ресурсами.

==Цели исследования==
Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов; проанализировать их структуру и динамику изменений
==Задачи==
Выяснить понятие «мировые информационные ресурсы»; выполнить их классификацию по различным признакам.

==Результаты проведённого исследования==
===''Понятие мировых информационных ресурсов; их классификация по различным признакам''===
Мировые информационные ресурсы – это ресурсы, которые направлены на удовлетворение потребностей в необходимых сведениях всех категорий граждан мирового сообщества.
Современная литература, посвященная мировым информационным ресурсам, обычно описывает несколько их классификаций:

• по способу представления информации (по методу поиска):

- WEB-страницы

- GOPHER – гипертекстовый стандарт

- Базы данных, имеющие интерфейс в Интернете (как правило – платные)

- Файловые серверы (FTP)

- Телеконференции (NEWS GROUPS)

• по языковому признаку (в сети Интернет представлены практически все основные языки, однако главным в силу исторически сложившихся традиций является английский. Ряд сайтов представляет информацию на нескольких языках)

• по территориальному признаку (ряд сайтов предоставляет свою информацию для потребителей определенного региона, хотя доступ к сайту возможен и из любой точки сети)

• по виду и характеру представляемой информации (информация может быть отнесена к разным темам, исходя из содержания).
====Ментальная карта====
[[Файл:Icon175x175.png]] 
[https://mm.tt/786675509?t=YX9onAEhbI Секторы мировой информационной культуры]

===''Основные национальные информационные ресурсы России''===
===''Наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов''===
====Значимые ресурсы для страны====
1) Библиотечные ресурсы 
2) Архивные ресурсы 
3) Научно-техническая информация 
4) Правовая информация 
5) Информация государственных (властных) структур 
6) Отраслевая информация 
7) Финансовая и экономическая информация 
8) Информация о природных ресурсах 
9) Информация предприятий и учреждений 

====Значимые ресурсы для вуза====
1) Учебники,учебные пособия,учебно-методические материалы. 
2) Нормативно-правовые акты системы образования(законы,государственные стандарты и т.п.) 
3) Приказы и иные текущие документы Министерства образования Российской Федерации и иных ведомств. 
4) Кадровая информация о преподавателях,сотрудниках и студентах. 
5) Экономическая информация(бухгалтерии,планово-экономического отдела и т.п.) 
6) Информация о материальных ресурсах(здании,мебели,оборудовании и т.п.) 
7) Архивные материалы. 
8) Информация по проблемам образования,размещённая на специальных сайтах в Интернете.

====Значимые ресурсы для студентов====

'''1.''' [https://ru.wikipedia.org/wiki/Заглавная_страница Википедия] 
[[Файл:Vikipediya.png|мини|слева|x100px]] 
'''2.''' [http://ya.mininuniver.ru/sdo Электронное обучение Мининского университета] 
[[Файл:Безымянный78.png|мини|слева|x100px]] 
'''3.''' [http://studopedia.ru Студопедия] 
[[Файл:9e17ae97ba86928d230caabdbf799e95.jpg|мини|слева|x100px]] 
'''4.''' [http://dic.academic.ru Академик] 
'''5.''' [https://www.litmir.co ЛИТМИР. Электронная библиотека] 

===''Динамика становления информационных ресурсов''===

Оба процесса зарождения информационных технологий и возникновения компьютерных средств, можно представить в виде графиков.
Приведем два графика функции, соответствующей уровню развития информационных ресурсов Р(t) во времени, для двух
исторических периодов. Первый период (I) характеризуется возникновением речи. Второй период (II) характеризуется развитием
письменности. Для каждого из этих периодов может быть легко показан скачкообразный рост. Каждый скачек знаменуется
введением определенных информационных инноваций (в данном случае речи и письменности) и легко просматривается на рисунке 1.

[[Файл:1307184448_3.png]]

'''Обозначения:''' 
I – влияние возникновение речи на уровень развития информационных ресурсов общества; 
II – влияние возникновения письменности на уровень развития информационных ресурсов общества. 
P – уровень развития информационных ресурсов 
t1 – скачек, связанный с возникновением речи 
t2 – скачек, связанный с возникновением письменности 

Как говорилось выше, новые информационные ресурсы не перечеркивают, а существенно дополняют предыдущие. Поэтому приведенные функции не заменяют друг друга, а суммируются. Таким образом, на примере новой функции (III) можно наблюдать последовательное, все более прогрессивное становление информационных ресурсов.

Приведенные выше и подобные выкладки, изложенные в трудах исследователей, позволяют судить об ускорении информационного развития. Однако в настоящее время нет единого мнения о достоверности того или иного прогноза дальнейшего информационного развития.

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Файл:9e17ae97ba86928d230caabdbf799e95.jpg

2016-11-02T16:18:57Z

Бобкова Надежда:

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/Т-16

2016-11-02T16:13:36Z

Бобкова Надежда:

''"''Мы тонем в информации и задыхаемся от нехватки знаний''" Джон Нейзбитт''
[[Файл:X400_upload_iblock_301_3012ff9bb11437e52957392dce2ee9b0.jpg.jpg|справа|]]

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Виктория Мартянова|Виктория Мартянова]]
#[[Участник:Попова Александра|Попова Александра]]
#[[Участник:Бобкова Надежда|Бобкова Надежда]]
#[[Участник:Екатерина Рыбина|Екатерина Рыбина]]
#[[Участник:Коковина Анастасия|Коковина Анастасия]]

==Тема исследования группы==
[[Файл:Снимо1к.JPG]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как классифицируются информационные ресурсы?

Каковы основные национальные информационные ресурсы России?

Какие информационные ресурсы нам нужны?

== Гипотеза исследования ==
Информационные ресурсы являются объектами отношений физических, юридических лиц, государства, составляют информационные ресурсы России и защищаются законом наряду с другими ресурсами.

==Цели исследования==
Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов; проанализировать их структуру и динамику изменений
==Задачи==
Выяснить понятие «мировые информационные ресурсы»; выполнить их классификацию по различным признакам.

==Результаты проведённого исследования==
===''Понятие мировых информационных ресурсов; их классификация по различным признакам''===
Мировые информационные ресурсы – это ресурсы, которые направлены на удовлетворение потребностей в необходимых сведениях всех категорий граждан мирового сообщества.
Современная литература, посвященная мировым информационным ресурсам, обычно описывает несколько их классификаций:

• по способу представления информации (по методу поиска):

- WEB-страницы

- GOPHER – гипертекстовый стандарт

- Базы данных, имеющие интерфейс в Интернете (как правило – платные)

- Файловые серверы (FTP)

- Телеконференции (NEWS GROUPS)

• по языковому признаку (в сети Интернет представлены практически все основные языки, однако главным в силу исторически сложившихся традиций является английский. Ряд сайтов представляет информацию на нескольких языках)

• по территориальному признаку (ряд сайтов предоставляет свою информацию для потребителей определенного региона, хотя доступ к сайту возможен и из любой точки сети)

• по виду и характеру представляемой информации (информация может быть отнесена к разным темам, исходя из содержания).

===''Основные национальные информационные ресурсы России''===
===''Наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов''===
====Значимые ресурсы для страны====
1) Библиотечные ресурсы 
2) Архивные ресурсы 
3) Научно-техническая информация 
4) Правовая информация 
5) Информация государственных (властных) структур 
6) Отраслевая информация 
7) Финансовая и экономическая информация 
8) Информация о природных ресурсах 
9) Информация предприятий и учреждений 

====Значимые ресурсы для вуза====
1) Учебники,учебные пособия,учебно-методические материалы. 
2) Нормативно-правовые акты системы образования(законы,государственные стандарты и т.п.) 
3) Приказы и иные текущие документы Министерства образования Российской Федерации и иных ведомств. 
4) Кадровая информация о преподавателях,сотрудниках и студентах. 
5) Экономическая информация(бухгалтерии,планово-экономического отдела и т.п.) 
6) Информация о материальных ресурсах(здании,мебели,оборудовании и т.п.) 
7) Архивные материалы. 
8) Информация по проблемам образования,размещённая на специальных сайтах в Интернете.

====Значимые ресурсы для студентов====

'''1.''' [https://ru.wikipedia.org/wiki/Заглавная_страница Википедия] 
[[Файл:Vikipediya.png|мини|слева|x100px]] 
'''2.''' [http://ya.mininuniver.ru/sdo Электронное обучение Мининского университета] 
[[Файл:Безымянный78.png|мини|слева|x100px]] 
'''3.''' [http://studopedia.ru Студопедия] 
'''4.''' [http://dic.academic.ru Академик] 
'''5.''' [https://www.litmir.co ЛИТМИР. Электронная библиотека] 

===''Динамика становления информационных ресурсов''===

Оба процесса зарождения информационных технологий и возникновения компьютерных средств, можно представить в виде графиков.
Приведем два графика функции, соответствующей уровню развития информационных ресурсов Р(t) во времени, для двух
исторических периодов. Первый период (I) характеризуется возникновением речи. Второй период (II) характеризуется развитием
письменности. Для каждого из этих периодов может быть легко показан скачкообразный рост. Каждый скачек знаменуется
введением определенных информационных инноваций (в данном случае речи и письменности) и легко просматривается на рисунке 1.

[[Файл:1307184448_3.png]]

'''Обозначения:''' 
I – влияние возникновение речи на уровень развития информационных ресурсов общества; 
II – влияние возникновения письменности на уровень развития информационных ресурсов общества. 
P – уровень развития информационных ресурсов 
t1 – скачек, связанный с возникновением речи 
t2 – скачек, связанный с возникновением письменности 

Как говорилось выше, новые информационные ресурсы не перечеркивают, а существенно дополняют предыдущие. Поэтому приведенные функции не заменяют друг друга, а суммируются. Таким образом, на примере новой функции (III) можно наблюдать последовательное, все более прогрессивное становление информационных ресурсов.

Приведенные выше и подобные выкладки, изложенные в трудах исследователей, позволяют судить об ускорении информационного развития. Однако в настоящее время нет единого мнения о достоверности того или иного прогноза дальнейшего информационного развития.

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/Т-16

2016-11-02T16:11:33Z

Бобкова Надежда:

''"''Мы тонем в информации и задыхаемся от нехватки знаний''" Джон Нейзбитт''
[[Файл:X400_upload_iblock_301_3012ff9bb11437e52957392dce2ee9b0.jpg.jpg|справа|]]

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Виктория Мартянова|Виктория Мартянова]]
#[[Участник:Попова Александра|Попова Александра]]
#[[Участник:Бобкова Надежда|Бобкова Надежда]]
#[[Участник:Екатерина Рыбина|Екатерина Рыбина]]
#[[Участник:Коковина Анастасия|Коковина Анастасия]]

==Тема исследования группы==
[[Файл:Снимо1к.JPG]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как классифицируются информационные ресурсы?

Каковы основные национальные информационные ресурсы России?

Какие информационные ресурсы нам нужны?

== Гипотеза исследования ==
Информационные ресурсы являются объектами отношений физических, юридических лиц, государства, составляют информационные ресурсы России и защищаются законом наряду с другими ресурсами.

==Цели исследования==
Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов; проанализировать их структуру и динамику изменений
==Задачи==
Выяснить понятие «мировые информационные ресурсы»; выполнить их классификацию по различным признакам.

==Результаты проведённого исследования==
===''Понятие мировых информационных ресурсов; их классификация по различным признакам''===
Мировые информационные ресурсы – это ресурсы, которые направлены на удовлетворение потребностей в необходимых сведениях всех категорий граждан мирового сообщества.
Современная литература, посвященная мировым информационным ресурсам, обычно описывает несколько их классификаций:

• по способу представления информации (по методу поиска):

- WEB-страницы

- GOPHER – гипертекстовый стандарт

- Базы данных, имеющие интерфейс в Интернете (как правило – платные)

- Файловые серверы (FTP)

- Телеконференции (NEWS GROUPS)

• по языковому признаку (в сети Интернет представлены практически все основные языки, однако главным в силу исторически сложившихся традиций является английский. Ряд сайтов представляет информацию на нескольких языках)

• по территориальному признаку (ряд сайтов предоставляет свою информацию для потребителей определенного региона, хотя доступ к сайту возможен и из любой точки сети)

• по виду и характеру представляемой информации (информация может быть отнесена к разным темам, исходя из содержания).

===''Основные национальные информационные ресурсы России''===
===''Наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов''===
====Значимые ресурсы для страны====
1) Библиотечные ресурсы 
2) Архивные ресурсы 
3) Научно-техническая информация 
4) Правовая информация 
5) Информация государственных (властных) структур 
6) Отраслевая информация 
7) Финансовая и экономическая информация 
8) Информация о природных ресурсах 
9) Информация предприятий и учреждений 

====Значимые ресурсы для вуза====
1) Учебники,учебные пособия,учебно-методические материалы. 
2) Нормативно-правовые акты системы образования(законы,государственные стандарты и т.п.) 
3) Приказы и иные текущие документы Министерства образования Российской Федерации и иных ведомств. 
4) Кадровая информация о преподавателях,сотрудниках и студентах. 
5) Экономическая информация(бухгалтерии,планово-экономического отдела и т.п.) 
6) Информация о материальных ресурсах(здании,мебели,оборудовании и т.п.) 
7) Архивные материалы. 
8) Информация по проблемам образования,размещённая на специальных сайтах в Интернете.

====Значимые ресурсы для студентов====

'''1.''' [https://ru.wikipedia.org/wiki/Заглавная_страница Википедия] 
[[Файл:Vikipediya.png|мини|слева|x100px]] 
'''2.''' [http://ya.mininuniver.ru/sdo Электронное обучение Мининского университета] 
'''3.''' [http://studopedia.ru Студопедия] 
'''4.''' [http://dic.academic.ru Академик] 
'''5.''' [https://www.litmir.co ЛИТМИР. Электронная библиотека] 

===''Динамика становления информационных ресурсов''===

Оба процесса зарождения информационных технологий и возникновения компьютерных средств, можно представить в виде графиков.
Приведем два графика функции, соответствующей уровню развития информационных ресурсов Р(t) во времени, для двух
исторических периодов. Первый период (I) характеризуется возникновением речи. Второй период (II) характеризуется развитием
письменности. Для каждого из этих периодов может быть легко показан скачкообразный рост. Каждый скачек знаменуется
введением определенных информационных инноваций (в данном случае речи и письменности) и легко просматривается на рисунке 1.

[[Файл:1307184448_3.png]]

'''Обозначения:''' 
I – влияние возникновение речи на уровень развития информационных ресурсов общества; 
II – влияние возникновения письменности на уровень развития информационных ресурсов общества. 
P – уровень развития информационных ресурсов 
t1 – скачек, связанный с возникновением речи 
t2 – скачек, связанный с возникновением письменности 

Как говорилось выше, новые информационные ресурсы не перечеркивают, а существенно дополняют предыдущие. Поэтому приведенные функции не заменяют друг друга, а суммируются. Таким образом, на примере новой функции (III) можно наблюдать последовательное, все более прогрессивное становление информационных ресурсов.

Приведенные выше и подобные выкладки, изложенные в трудах исследователей, позволяют судить об ускорении информационного развития. Однако в настоящее время нет единого мнения о достоверности того или иного прогноза дальнейшего информационного развития.

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Файл:Электронное обучение.png

2016-11-02T15:58:56Z

Бобкова Надежда:

Файл:Vikipediya.png

2016-11-02T15:33:10Z

Бобкова Надежда:

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/Т-16

2016-11-02T15:17:51Z

Бобкова Надежда:

''"''Мы тонем в информации и задыхаемся от нехватки знаний''" Джон Нейзбитт''
[[Файл:X400_upload_iblock_301_3012ff9bb11437e52957392dce2ee9b0.jpg.jpg|справа|]]

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Виктория Мартянова|Виктория Мартянова]]
#[[Участник:Попова Александра|Попова Александра]]
#[[Участник:Бобкова Надежда|Бобкова Надежда]]
#[[Участник:Екатерина Рыбина|Екатерина Рыбина]]
#[[Участник:Коковина Анастасия|Коковина Анастасия]]

==Тема исследования группы==
[[Файл:Снимо1к.JPG]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как классифицируются информационные ресурсы?

Каковы основные национальные информационные ресурсы России?

Какие информационные ресурсы нам нужны?

== Гипотеза исследования ==
Информационные ресурсы являются объектами отношений физических, юридических лиц, государства, составляют информационные ресурсы России и защищаются законом наряду с другими ресурсами.

==Цели исследования==
Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов; проанализировать их структуру и динамику изменений
==Задачи==
Выяснить понятие «мировые информационные ресурсы»; выполнить их классификацию по различным признакам.

==Результаты проведённого исследования==
===''Понятие мировых информационных ресурсов; их классификация по различным признакам''===
Мировые информационные ресурсы – это ресурсы, которые направлены на удовлетворение потребностей в необходимых сведениях всех категорий граждан мирового сообщества.
Современная литература, посвященная мировым информационным ресурсам, обычно описывает несколько их классификаций:

• по способу представления информации (по методу поиска):

- WEB-страницы

- GOPHER – гипертекстовый стандарт

- Базы данных, имеющие интерфейс в Интернете (как правило – платные)

- Файловые серверы (FTP)

- Телеконференции (NEWS GROUPS)

• по языковому признаку (в сети Интернет представлены практически все основные языки, однако главным в силу исторически сложившихся традиций является английский. Ряд сайтов представляет информацию на нескольких языках)

• по территориальному признаку (ряд сайтов предоставляет свою информацию для потребителей определенного региона, хотя доступ к сайту возможен и из любой точки сети)

• по виду и характеру представляемой информации (информация может быть отнесена к разным темам, исходя из содержания).

===''Основные национальные информационные ресурсы России''===
===''Наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов''===
====Значимые ресурсы для страны====
1) Библиотечные ресурсы 
2) Архивные ресурсы 
3) Научно-техническая информация 
4) Правовая информация 
5) Информация государственных (властных) структур 
6) Отраслевая информация 
7) Финансовая и экономическая информация 
8) Информация о природных ресурсах 
9) Информация предприятий и учреждений 

====Значимые ресурсы для вуза====
1) Учебники,учебные пособия,учебно-методические материалы. 
2) Нормативно-правовые акты системы образования(законы,государственные стандарты и т.п.) 
3) Приказы и иные текущие документы Министерства образования Российской Федерации и иных ведомств. 
4) Кадровая информация о преподавателях,сотрудниках и студентах. 
5) Экономическая информация(бухгалтерии,планово-экономического отдела и т.п.) 
6) Информация о материальных ресурсах(здании,мебели,оборудовании и т.п.) 
7) Архивные материалы. 
8) Информация по проблемам образования,размещённая на специальных сайтах в Интернете.

====Значимые ресурсы для студентов====
===''Динамика становления информационных ресурсов''===

Оба процесса зарождения информационных технологий и возникновения компьютерных средств, можно представить в виде графиков.
Приведем два графика функции, соответствующей уровню развития информационных ресурсов Р(t) во времени, для двух
исторических периодов. Первый период (I) характеризуется возникновением речи. Второй период (II) характеризуется развитием
письменности. Для каждого из этих периодов может быть легко показан скачкообразный рост. Каждый скачек знаменуется
введением определенных информационных инноваций (в данном случае речи и письменности) и легко просматривается на рисунке 1.

[[Файл:1307184448_3.png]]

'''Обозначения:''' 
I – влияние возникновение речи на уровень развития информационных ресурсов общества; 
II – влияние возникновения письменности на уровень развития информационных ресурсов общества. 
P – уровень развития информационных ресурсов 
t1 – скачек, связанный с возникновением речи 
t2 – скачек, связанный с возникновением письменности 

Как говорилось выше, новые информационные ресурсы не перечеркивают, а существенно дополняют предыдущие. Поэтому приведенные функции не заменяют друг друга, а суммируются. Таким образом, на примере новой функции (III) можно наблюдать последовательное, все более прогрессивное становление информационных ресурсов.

Приведенные выше и подобные выкладки, изложенные в трудах исследователей, позволяют судить об ускорении информационного развития. Однако в настоящее время нет единого мнения о достоверности того или иного прогноза дальнейшего информационного развития.

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Файл:Информационные ресурсы..JPG

2016-11-02T15:11:43Z

Бобкова Надежда:

Файл:Doc11.pdf

2016-11-02T15:05:09Z

Бобкова Надежда:

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/Т-16

2016-11-02T14:01:11Z

Бобкова Надежда:

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/Т-16

2016-11-02T13:57:14Z

Бобкова Надежда:

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/Т-16

2016-11-02T13:55:31Z

Бобкова Надежда:

''"Мы тонем в информации и задыхаемся от нехватки знаний" Джон Нейзбитт''
[[Файл:X400_upload_iblock_301_3012ff9bb11437e52957392dce2ee9b0.jpg.jpg|справа|]]

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Виктория Мартянова|Виктория Мартянова]]
#[[Участник:Попова Александра|Попова Александра]]
#[[Участник:Бобкова Надежда|Бобкова Надежда]]
#[[Участник:Екатерина Рыбина|Екатерина Рыбина]]
#[[Участник:Коковина Анастасия|Коковина Анастасия]]

==Тема исследования группы==
'''Информационные ресурсы'''

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как классифицируются информационные ресурсы?

Каковы основные национальные информационные ресурсы России?

Какие информационные ресурсы нам нужны?

== Гипотеза исследования ==

==Цели исследования==
Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов; проанализировать их структуру и динамику изменений
==Задачи==
Выяснить понятие «мировые информационные ресурсы»; выполнить их классификацию по различным признакам.

==Результаты проведённого исследования==
==''Понятие мировых информационных ресурсов; их классификация по различным признакам''==
==''Основные национальные информационные ресурсы России''==

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/Т-16

2016-11-02T13:52:43Z

Бобкова Надежда:

''"Мы тонем в информации и задыхаемся от нехватки знаний" Джон Нейзбитт''
[[Файл:X400_upload_iblock_301_3012ff9bb11437e52957392dce2ee9b0.jpg.jpg]]

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Виктория Мартянова|Виктория Мартянова]]
#[[Участник:Попова Александра|Попова Александра]]
#[[Участник:Бобкова Надежда|Бобкова Надежда]]
#[[Участник:Екатерина Рыбина|Екатерина Рыбина]]
#[[Участник:Коковина Анастасия|Коковина Анастасия]]

==Тема исследования группы==
'''Информационные ресурсы'''

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как классифицируются информационные ресурсы?

Каковы основные национальные информационные ресурсы России?

Какие информационные ресурсы нам нужны?

== Гипотеза исследования ==

==Цели исследования==
Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов; проанализировать их структуру и динамику изменений
==Задачи==
Выяснить понятие «мировые информационные ресурсы»; выполнить их классификацию по различным признакам.

==Результаты проведённого исследования==
==''Понятие мировых информационных ресурсов; их классификация по различным признакам''==
==''Основные национальные информационные ресурсы России''==

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Файл:Информационные ресурсы.jpg

2016-11-02T13:49:59Z

Бобкова Надежда:

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/Т-16

2016-11-02T13:19:04Z

Бобкова Надежда:

Мы тонем в информации и задыхаемся от нехватки знаний
Джон Нейзбитт

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Виктория Мартянова|Виктория Мартянова]]
#[[Участник:Попова Александра|Попова Александра]]
#[[Участник:Бобкова Надежда|Бобкова Надежда]]
#[[Участник:Екатерина Рыбина|Екатерина Рыбина]]
#[[Участник:Коковина Анастасия|Коковина Анастасия]]

==Тема исследования группы==
'''Информационные ресурсы'''

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как классифицируются информационные ресурсы?

Каковы основные национальные информационные ресурсы России?

Какие информационные ресурсы нам нужны?

== Гипотеза исследования ==

==Цели исследования==
Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов; проанализировать их структуру и динамику изменений
==Задачи==
Выяснить понятие «мировые информационные ресурсы»; выполнить их классификацию по различным признакам.

==Результаты проведённого исследования==

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]