Wiki Mininuniver - Вклад участника [ru]

Участник:Березина Екатерина

2021-12-18T06:57:53Z

Березина Екатерина:

[[Изображение:Tf72fLqRBjA.jpg|200px]]

'''ФИО:''' Березина Екатерина Владимировна

'''Факультет:''' ФЕМиКН

'''Группа:'''[[Группа ИСТ-21-1| ИСТ-21-1]]

[https://vk.com/away.php?utf=1&to=https%3A%2F%2Fdocs.google.com%2Fpresentation%2Fd%2F1hcJtjdD0CsgKgO-MP0N86YJAlC1kLPq0DvlMyMfT-BU%2Fedit%3Fusp%3Dsharing Наша совместная презентация]

[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1C7i9e8FGjbffuuvrhmD9jgXLCo72voU2n-P-5WhTDfc/edit?usp=sharing Наш мозговой штурм]

[https://docs.google.com/document/d/1RDAInobsz-LSM0NiaS9k1ZYmger7Jik_iKwwtaRKTkc/edit?usp=sharing Мой google документ]

[https://docs.google.com/document/d/1udh55esuwXNUw6qfbQguHxJov8K0459O6j_ok0UnGmg/edit?usp=sharing google документ напарника]

[https://docs.google.com/drawings/d/1yVs0gHBlhYi82o-jjZ1wX3WKiTYlnBV9COO_Grd4gxU/edit?usp=sharing рисунок]

[https://docs.google.com/forms/d/1ZwMqlZBiCn38tI03m35lxk7fLlbcR2f9isR5cIVYetI/edit Моя анкета]

[https://docs.google.com/drawings/d/1CQm7CSYxTvmfvDIGAyW7w_Ej14TRMGMlwdzz4hzMfcM/edit Сервисы Интернет]

[https://bubbl.us/12588133 Мой bubble.us]

[https://padlet.com/boizissen/37ifqkavn9mnpg95 Наша онлайн-доска]

[https://sites.google.com/view/berezina-ist-21-1/%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F-%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0 Мой Google-сайт]

[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/Учебный_проект_На_пути_к_информационному_обществу/ИСТ-21-1 Учебные проект На пути к информационному обществу]

[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/Результаты_исследований_группы_Информационные_ресурсы_На_пути_к_информационному_обществу/ИСТ-21-1#.D0.A6.D0.B5.D0.BB.D0.B8_.D0.B8.D1.81.D1.81.D0.BB.D0.B5.D0.B4.D0.BE.D0.B2.D0.B0.D0.BD.D0.B8.D1.8F Результаты исследований Информационные ресурсы На пути к информационному обществу]

[[Категория:Студент]]

Участник:Березина Екатерина

2021-12-18T06:55:57Z

Березина Екатерина:

[[Изображение:Tf72fLqRBjA.jpg|200px]]

'''ФИО:''' Березина Екатерина Владимировна

'''Факультет:''' ФЕМиКН

'''Группа:'''[[Группа ИСТ-21-1| ИСТ-21-1]]

[https://vk.com/away.php?utf=1&to=https%3A%2F%2Fdocs.google.com%2Fpresentation%2Fd%2F1hcJtjdD0CsgKgO-MP0N86YJAlC1kLPq0DvlMyMfT-BU%2Fedit%3Fusp%3Dsharing Наша совместная презентация]

[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1C7i9e8FGjbffuuvrhmD9jgXLCo72voU2n-P-5WhTDfc/edit?usp=sharing Наш мозговой штурм]

[https://docs.google.com/document/d/1RDAInobsz-LSM0NiaS9k1ZYmger7Jik_iKwwtaRKTkc/edit?usp=sharing Мой google документ]

[https://docs.google.com/document/d/1udh55esuwXNUw6qfbQguHxJov8K0459O6j_ok0UnGmg/edit?usp=sharing google документ напарника]

[https://docs.google.com/drawings/d/1yVs0gHBlhYi82o-jjZ1wX3WKiTYlnBV9COO_Grd4gxU/edit?usp=sharing рисунок]

[https://docs.google.com/forms/d/1ZwMqlZBiCn38tI03m35lxk7fLlbcR2f9isR5cIVYetI/edit Моя анкета]

[https://docs.google.com/drawings/d/1CQm7CSYxTvmfvDIGAyW7w_Ej14TRMGMlwdzz4hzMfcM/edit Сервисы Интернет]

[https://bubbl.us/12588133 Мой bubble.us]

[https://padlet.com/boizissen/37ifqkavn9mnpg95 Наша онлайн-доска]

[https://sites.google.com/view/berezina-ist-21-1/главная-страница?authuser=1 Мой Google-сайт]

[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/Учебный_проект_На_пути_к_информационному_обществу/ИСТ-21-1 Учебные проект На пути к информационному обществу]

[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/Результаты_исследований_группы_Информационные_ресурсы_На_пути_к_информационному_обществу/ИСТ-21-1#.D0.A6.D0.B5.D0.BB.D0.B8_.D0.B8.D1.81.D1.81.D0.BB.D0.B5.D0.B4.D0.BE.D0.B2.D0.B0.D0.BD.D0.B8.D1.8F Результаты исследований Информационные ресурсы На пути к информационному обществу]

[[Категория:Студент]]

Участник:Березина Екатерина

2021-12-18T06:50:49Z

Березина Екатерина:

[[Изображение:Tf72fLqRBjA.jpg|200px]]

'''ФИО:''' Березина Екатерина Владимировна

'''Факультет:''' ФЕМиКН

'''Группа:'''[[Группа ИСТ-21-1| ИСТ-21-1]]

[https://vk.com/away.php?utf=1&to=https%3A%2F%2Fdocs.google.com%2Fpresentation%2Fd%2F1hcJtjdD0CsgKgO-MP0N86YJAlC1kLPq0DvlMyMfT-BU%2Fedit%3Fusp%3Dsharing Наша совместная презентация]

[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1C7i9e8FGjbffuuvrhmD9jgXLCo72voU2n-P-5WhTDfc/edit?usp=sharing Наш мозговой штурм]

[https://docs.google.com/document/d/1RDAInobsz-LSM0NiaS9k1ZYmger7Jik_iKwwtaRKTkc/edit?usp=sharing Мой google документ]

[https://docs.google.com/document/d/1udh55esuwXNUw6qfbQguHxJov8K0459O6j_ok0UnGmg/edit?usp=sharing google документ напарника]

[https://docs.google.com/drawings/d/1yVs0gHBlhYi82o-jjZ1wX3WKiTYlnBV9COO_Grd4gxU/edit?usp=sharing рисунок]

[https://docs.google.com/forms/d/1ZwMqlZBiCn38tI03m35lxk7fLlbcR2f9isR5cIVYetI/edit Моя анкета]

[https://docs.google.com/drawings/d/1CQm7CSYxTvmfvDIGAyW7w_Ej14TRMGMlwdzz4hzMfcM/edit Сервисы Интернет]

[https://bubbl.us/12588133 Мой bubble.us]

[https://padlet.com/boizissen/37ifqkavn9mnpg95 Наша онлайн-доска]

[https://sites.google.com/d/1Ik7_NBhT2_EgU0gmTfuBUKgyB3iKHwud/p/1ZTHJZk4htIR-mvYo8vB7TQLj4otQDta9/edit Мой Google-сайт]

[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/Учебный_проект_На_пути_к_информационному_обществу/ИСТ-21-1 Учебные проект На пути к информационному обществу]

[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/Результаты_исследований_группы_Информационные_ресурсы_На_пути_к_информационному_обществу/ИСТ-21-1#.D0.A6.D0.B5.D0.BB.D0.B8_.D0.B8.D1.81.D1.81.D0.BB.D0.B5.D0.B4.D0.BE.D0.B2.D0.B0.D0.BD.D0.B8.D1.8F Результаты исследований Информационные ресурсы На пути к информационному обществу]

[[Категория:Студент]]

Участник:Березина Екатерина

2021-12-18T06:50:14Z

Березина Екатерина:

[[Изображение:Tf72fLqRBjA.jpg|200px]]

'''ФИО:''' Березина Екатерина Владимировна

'''Факультет:''' ФЕМиКН

'''Группа:'''[[Группа ИСТ-21-1| ИСТ-21-1]]

[https://vk.com/away.php?utf=1&to=https%3A%2F%2Fdocs.google.com%2Fpresentation%2Fd%2F1hcJtjdD0CsgKgO-MP0N86YJAlC1kLPq0DvlMyMfT-BU%2Fedit%3Fusp%3Dsharing Наша совместная презентация]

[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1C7i9e8FGjbffuuvrhmD9jgXLCo72voU2n-P-5WhTDfc/edit?usp=sharing Наш мозговой штурм]

[https://docs.google.com/document/d/1RDAInobsz-LSM0NiaS9k1ZYmger7Jik_iKwwtaRKTkc/edit?usp=sharing Мой google документ]

[https://docs.google.com/document/d/1udh55esuwXNUw6qfbQguHxJov8K0459O6j_ok0UnGmg/edit?usp=sharing google документ напарника]

[https://docs.google.com/drawings/d/1yVs0gHBlhYi82o-jjZ1wX3WKiTYlnBV9COO_Grd4gxU/edit?usp=sharing рисунок]

[https://docs.google.com/forms/d/1ZwMqlZBiCn38tI03m35lxk7fLlbcR2f9isR5cIVYetI/edit Моя анкета]

[https://docs.google.com/drawings/d/1CQm7CSYxTvmfvDIGAyW7w_Ej14TRMGMlwdzz4hzMfcM/edit Сервисы Интернет]

[https://bubbl.us/12588133 Мой bubble.us]

[https://padlet.com/boizissen/37ifqkavn9mnpg95 Наша онлайн-доска]

[https://sites.google.com/d/1Ik7_NBhT2_EgU0gmTfuBUKgyB3iKHwud/p/1ZTHJZk4htIR-mvYo8vB7TQLj4otQDta9 Мой Google-сайт]

[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/Учебный_проект_На_пути_к_информационному_обществу/ИСТ-21-1 Учебные проект На пути к информационному обществу]

[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/Результаты_исследований_группы_Информационные_ресурсы_На_пути_к_информационному_обществу/ИСТ-21-1#.D0.A6.D0.B5.D0.BB.D0.B8_.D0.B8.D1.81.D1.81.D0.BB.D0.B5.D0.B4.D0.BE.D0.B2.D0.B0.D0.BD.D0.B8.D1.8F Результаты исследований Информационные ресурсы На пути к информационному обществу]

[[Категория:Студент]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1

2021-12-12T21:23:01Z

Березина Екатерина: /* Полезные ресурсы */

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #D3D3D3; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Березина Екатерина|Березина Екатерина]]
#[[ Участник:Глазков Максим | Глазков Максим ]]
#[[ Участник: Варнакова Алина | Варнакова Алина ]]
#[[ Участник: Ёлгина Татьяна Владимировна| Ёлгина Татьяна]]
#[[ Участник: Artemgulyaev | Гуляев Артём ]]

==Тема исследования группы==
'''Информационные ресурсы'''

==Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Какие информационные ресурсы нам нужны?

==Гипотеза исследования==

Мы считаем, что в наше время, интернет ресурсы - неотъемлемая часть жизни современного человека. При обращении к этим ресурсам, люди пренебрегают их надежностью и достоверностью.

==Цели исследования==

1. Выяснить, что такое информационные ресурсы.

2. Составить классификацию информационных ресурсов.

4. Провести опрос на тему “какими информационными ресурсами пользуются студенты”.

5. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов.

6. Составить вебмикс с полезными информационными ресурсами.

7. Дать понятие достоверным и надежным информационным ресурсам.

8. Сделать выводы по проведенным исследованиям.

==Результаты проведённого исследования==

===Что такое информационные ресурсы?===

[https://biblioclub.ru/index.php?page=book_view_red&book_id=573336 Информационные ресурсы] — это индивидуальные и коллективные экспертные знания, отдельные документы, отдельные массивы документов, а также документы и их массивы, составляющие базы и банки данных, базы знаний, библиотеки, архивы, фонды, информационные системы и другие системы в определенной предметной тематической области, которые удовлетворяют функциональным потребностям и запросам потребителей информации.

Также, в старой редакции Закона “Об информации, информационных технологиях и о защите информации” приводится такое понятие информационных ресурсов: информационные ресурсы - отдельные документы и отдельные массивы документов, документы и массивы документов в информационных системах (библиотеках, архивах, фондах, банках данных, других информационных системах). В [http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_61798/ современной редакции этого закона] понятие информационных ресурсов не применяется.

===История развития информационных ресурсов===
История возникновения и развития ИР показывает динамику развития человека как разумного существа, способного не только эффективно использовать свои умственные и духовные способности для общения между собой и активного взаимодействия с природой, но также создавать методы и средства фиксации, хранения, обработки и передачи информации и таким образом развивать информационные технологии и формировать информационную среду для своего существования. В процессе своего развития человечество создавало и создает новые, все более совершенные, механизмы и технологии производства, хранения, обработки и передачи информации для удовлетворения своих информационных потребностей и обеспечивает тем самым формирование множества ИР.

В истории и развитии ИР условно можно отметить следующие фазы.

'''Первая фаза'''

· связана с возникновением речи и развитием информационного обмена между людьми на речевом и сигнальном уровнях;

· устная информация явилась толчком к развитию речи, которая позволила выделить человека из животных и запустить механизмы информационных технология.

'''Вторая фаза:'''

· относится к эпохе возникновения письменности, когда общение между людьми и обмен знаниями перешли на более высокий уровень – на уровень документального общения;

· возникла технология хранения информации на примитивных носителях (папирус, глину и т.п.), которые можно было перемещать во времени и пространстве;

· создавались первые хранилища документов с информацией, отражающей состояние и поведение отдельных людей и общественной жизни.

'''Третья фаза:'''

· характеризуется появление печати;

· печать позволила тиражировать документы в виде книг или газет, распространяться их, а так формировать библиотеки, хранилища, архивы;

· также печать позволила таким образом накапливать источники знаний, сконцентрированные в одном месте, что создало основу системы общего и отраслевого профессионального образования и распространения знаний по всему миру;

· формируемые таким образом Ир начали приближаться к уровню информационных потребностей человека, которые пропорционально вырастали.

'''Четвертая фаза:'''

· относится к периоду открытия и применения в технике электрических сигналов и электромагнитных волн (появление телеграфа, телефона, радио и телевидения позволило обеспечить обмен информацией практически по всему миру);

· рост объемов создаваемых ИР приобрел крайне интенсивных характер, что вызвано быстрым ростом числа докладов, отчетов, документов, в которых излагаются результаты научных исследований, появлением разнообразных данных (географических, медицинских и т.п.) и другое;

· быстро развивались технологии приема-передачи информации на сигнальном уровне;

· также возникает информационный «шум» - слишком много избыточной информации.

'''Пятая фаза:'''

· это эпоха новых информационных технологий, отличающихся определенными чертами революционного перехода к современному информационному миру (замена механических и электрических средств обработки информации электронными; создание энергонезависимых элементов вычислительных устройств; разработка программно-управляемых устройств и процессоров);

· обмен информацией между людьми происходил уже через электронные устройства;

[[Изображение:Ирлента.jpg|center|1200px]]

===Классификация информационных ресурсов===

{| class="wikitable" style="margin: auto;"

! style="color:#9370DB" |'''1. Недокументированные:'''
! style="color:#9370DB" |'''2. Документированные'''
|+ '''Информационные ресурсы делятся на:'''
|-
| индивидуальные знания специалистов
| текстовые документы
|-
| коллективные знания специалистов
| текстовые документы
|-
|
| графические документы
|-
|
| фотодокументы
|-
|
| аудиодокументы
|-
|
| видеодокументы
|-
|
| электронные документы

|}

{| class="wikitable" style="text-align: center;"

! style="color:#9370DB" |'''1. по признаку фиксации информации:'''
! style="color:#9370DB" |'''2. по признаку подлинности:'''
! style="color:#9370DB" |'''3. по признаку тематической принадлежности:'''
! style="color:#9370DB" |'''4. по признаку ограничения доступа:'''
! style="color:#9370DB" |'''5. по признаку коммерциализации:'''

|+'''Документированные делятся:'''
|-

| информация, зафиксированная и хранящаяся на различного типа материальных носителях (бумага, холст, парафин, фотопленка, кинопленка, магнитная пленка и т.п.)
| документы-оригиналы
| научные ресурсы
| свободно распространяемые
| некоммерческие ресурсы (открытые государственные и отраслевые публичные библиотеки, фонды, хранилища, музеи, передачи по общедоступным каналам эфирного или кабельного телевидения и радио, бесплатное образование и т.п.)
|-
| информация, преобразованная и зафиксированная в электронном виде (память компьютера, дискетка, компакт-диск и т.п.)
| репродуцированные (микрофиши, микрофильмы, ксерокопии, фотокопии и т.п.)
| социальные ресурсы
| предоставляемые по соглашению лиц, участвующих в соответствующих отношениях;
| коммерческие ресурсы (конкретный информационный продукт, имеющий определенную стоимость и продаваемый по рыночной цене, или платный доступ в библиотеки, фонды, хранилища, музеи, к системе платного телевидения, в информационные системы, в том числе Интернет и т.д.)
|-
|
|
| экологические ресурсы
| которые в соответствии с федеральными законами подлежат предоставлению или распространению
|
|-
|
|
| законодательные ресурсы
| распространение которых в Российской Федерации ограничивается или запрещается
|
|-
|
|
| нормативно-правовые ресурсы
|
|
|-
|
|
| статистические ресурсы
|
|
|-
|
|
| обучающие ресурсы
|
|
|-
|
|
| и т.д
|
|
|-
|}

<div style="text-align:center">[https://mm.tt/2010209319?t=AfjNpkAysA Ментальная карта]</div>

[[Изображение:классификация21.jpeg|center|1200px]]
----

===Как определить достоверные информационные ресурсы?===
'''Определить достоверность ресурса информации можно путём его анализа.'''

'''1.''' Рассмотреть сведения о владельце ресурса. Является ли ресурс зарегистрированным электронным СМИ или официальным ресурсом организации? Доступны ли контактные данные авторов (адрес, электронная почта, телефон)?

'''2.''' Определить репутацию ресурса. Ссылаются ли на него авторитетные люди и правительственные органы, как долго существует, не имеет ли не опровергнутых обвинений в недобросовестности, насколько популярен и как себя зарекомендовал.

'''3.''' Определить источники информации, которые использует ресурс. Указаны ли они? Сотрудничает ли ресурс с зарекомендовавшими себя авторами?

'''4.''' Какова цель создания ресурса? Является ли основной целью ресурса информирование о фактах(в отличие от высказывания мнений, рекламы или привлечения внимания)?

'''5.''' Оценить качество информации и её представления. Как часто ресурс обновляет свои материалы, не имеются ли в них ошибки, корректно ли работают гиперссылки?

'''На основании анализа сделать вывод.'''

Надёжный источник является официальным и имеет регистрацию, действующие контактные данные авторов, на него ссылаются авторитетные люди, государственные органы, авторы ресурса указывают источники информации, которые используют. Также желательно, чтобы он долго существовал и был популярным, поскольку это может свидетельствовать о том, что люди ему доверяют. Хорошим признаком является регулярное обновление материалов, и, следовательно, их актуальность. Следует, чтобы материалы были написаны без ошибок, в том числе грамматических, компетентными авторами и хорошо оформлены.
Ресурс, вызывающий сомнения, такими качествами не обладает, и им пользоваться не стоит.

===Полезные ресурсы===
'''Электронные Библиотеки'''

* [https://biblioclub.ru/ Biblioclub]
* [https://elibrary.ru/defaultx.asp? eLIBRARY]
* [http://www.allbooks.com.ua/ Все Книги]
* [http://www.vlibrary.ru/ ЭКБСОН]
* [https://www.iprbookshop.ru/ IPR BOOKS]
* [https://cyberleninka.ru/ КиберЛенинка]
* [http://publ.lib.ru/publib.html Публичная библиотека]
* [https://books.google.ru/?hl=ru Google Книги] - это своеобразная электронная публичная библиотека с возможностью планировать и общаться. Можно организовать свой досуг, планирование и рецензирование.
* [https://www.prlib.ru/ Президентская библиотека имени Б. Н. Ельцина] - на сайте представлены уникальные редкие книги истории земли русской, организованы виртуальные экскурсии, размещены видеосюжеты, прямые видеотрансляции.

'''Сервисы Web2.0'''

'''1.''' Виртуальные доски :

* [http://cosketch.com/ CoSketch] - это многопользовательская онлайн-доска разработана, чтобы дать вам возможность быстро визуализировать и поделиться своими идеями и образами.
* [http://drawonthe.net/ Drowonthe] - привлекательный сервис для совместного рисования на виртуальной доске.
* [https://www.ck12.org/student/ Stoodle] - организация площадки для обмена знаниями и взаимообучения.
* [https://miro.com/online-whiteboard/ Web Whiteboard] - это виртуальная доска для рисования, простой интерфейс, минимализм в инструментах и надёжный синхронный многопользовательский режим.

'''2.''' Графика онлайн:

* [https://anymaking.com/fun-photo-effects Anymaking Image Workshop] - простые инструменты для редактирования фотографии и использование различных фото эффектов.
* [https://avatan.ru/#/ AVATAN] - сервис для применения множества различных эффектов к вашим фотографиям, создания фотоколлажей.
* [https://www.creatopy.com/?from_bannersnack BannerSnack] - предназначен для создания интерактивных баннеров и размещения их на сервисах, сайтах, блогах.
* [https://www.canva.com/ru_ru/ Canva] - интересный сервис для создания постеров, баннеров, визиток.
* [http://graphing.ru/ Graphing] - это бесплатный сервис создания и редактирования векторных и растровых изображений.
* [https://www.posterini.com/ Posterini] - сервис для создания плакатов онлайн.

'''3.''' Презентации, видеоролики:

* [https://flowvella.com/ Flowvella] - это инструмент для создания презентаций, которые могут содержать текст, изображения, видео, звуки, галереи изображений и PDF файлы.
* [https://sharalike.com/ Sharalike] - позволяет создавать фотоальбомы и генерировать из них красивые видео в формате слайдшоу.
* [https://www.zoho.com/show/ ZohoShow] - онлайн сервис для создания презентаций.
* [https://www.google.ru/intl/ru/slides/about/ Google презентация] - сетевой сервис от компании Google для создания презентаций.
* [https://animoto.com/ Animoto] - сервис для создания видеоролика-презентации в виде слайд-шоу с использованием видео, фото и музыки.

'''4.''' Документ-сервисы:

* [https://penzu.com/ Penzu] - это онлайн приложение для создания заметок или личный дневник, где акцент выставлен на конфиденциальность.
* [https://login.live.com/login.srf?wa=wsignin1.0&rpsnv=11&ct=1316920808&rver=6.1.6206.0&wp=MBI_SSL_SHARED&wreply=https:%2F%2Fskydrive.live.com%2F&lc=1049&id=250206&mkt=ru-RU&cbcxt=sky SkyDrive] - онлайн сервис предназначен для публикации и размещения документов, фотографий и организовать различного уровня доступ к этим документам.

'''5.''' Органайзеры, информеры:

* [http://www.teamer.ru/ Teamer] - сервис для организации работы над проектом в группе.
* [https://time-master.ru/organizer/ Time-master] - предназначен для эффективного управления своим временем, распределением задач.
* [https://trello.com/ Trello] - Этот сервис предназначен для людей которые хотели бы эффективно управлять своими задачами и задачами членов своей команды (группы, проекта).

'''6.''' Работа с группами, планировщики, закладки:

* [https://www.symbaloo.com/ Symbaloo] - можно использовать для наполнения портфолио или для коллективной работы в исследовательском или ином проекте.
* [https://www.google.com/googlenotebook/faq.html Google блокнот] - предназначен для обеспечения простого способа сохранения и организации записей информации при работе с онлайновыми источниками.
* [https://www.diigo.com/ Diigo] - дает возможность эффективного проведения совместных исследований. Вы можете легко поделиться ссылкой, в комплекте с аннотациями и примечаниями, с вашими друзьями и коллегами.

'''7.''' Визуализация:

* [https://bubbl.us/ Bubbl.us] - сервис для построения карт знаний. Простой и доступный интерфейс, возможность совместной работы, хороший дизайн готовых карт.
* [https://www.chartgo.com/ ChartGo] - позволяет построить графики
* [https://www.easel.ly/ Easel.ly] - предназначен для быстрого создания с помощью шаблонов эффектной инфографики не требующей оригинальной подачи.
* [https://www.mindomo.com/ru/ Mindmo] - позволяет создавать очень красочные карты, содержащие фотографии, рисунки, звук, видео; можно добавлять ссылки.
* [https://www.mindmeister.com/mt/intro MindMeister] - сервис для создания интеллект-карт. В MindMeister можно создать неограниченное количество карт, которые можно систематизировать.

'''8.''' Тесты, опросники:
* [https://www.easytestmaker.com/ EasyTestMaker] - это бесплатный онлайн генератор тестов.
* [https://www.usaura.com/ USAura] - создание тестов на основе графических изображений
* [https://simpoll.ru/ Simpoll] - создание опросов, голосований и тестов.

'''9.''' Ленты времени:
* [http://www.dipity.com/ Dipity] - здесь предоставляется возможность создания собственных лент времени, подходящих для наглядного представления событий с привязкой ко времени и месту (на карте).
* [https://www.tiki-toki.com/ Tiki-Toki] - стильный ресурс для создания интерактивных лент времени с использованием технологии 3D.

'''Информационные ресурсы Мининского университета'''
* [https://www.wiki.mininuniver.ru/index.php/Заглавная_страница Вики Мининский университет]
* [https://mininuniver.ru/ Главный сайт Мининского университета]
* [https://ya.mininuniver.ru/ ЭИОС Мининского университета]

'''Онлайн-курсы'''
* [https://stepik.org/catalog Stepik]
* [https://www.coursera.org/ Coursera]
* [https://www.udemy.com/ Udemy]
* [https://netology.ru/free Нетология]

<div style="text-align:center">[https://www.symbaloo.com/home/mix/13ePQRNeEh Вебмикс Информационные ресурсы для студентов]</div>
[[Изображение:J3P3tXNZZDI.jpg|center|800px]]

===Применение электронных ресурсов в высшем образовании===
Мы проанализировали статистику использования специальных программных средств в образовательных организациях высшего образования, приведенную в статистическом сборнике [https://www.hse.ru/mirror/pubs/share/516715423.pdf "Образование в цифрах:2021"] национальным исследовательским институтом “Высшая школа экономики”, в котором использовались данные [https://rosstat.gov.ru/ Росстата], [https://edu.gov.ru/ Минпросвещения России], [https://minobrnauki.gov.ru/ Минобрнауки России], [https://roskazna.gov.ru/ Федерального казначейства], ОЭСР (Организация экономического сотрудничества и развития), а также собственные разработки Института.

[[Изображение: Электронныебиблиотечныесистемы.jpeg|center|500px]]

[[Изображение: Электронныеверсиисправочниковитд.jpeg|center|500px]]

Из статистики можно увидеть, что в 2018 и в 2019 году показатели использования электронных информационных ресурсов для обучения – высокие. Студенты и преподаватели высших учебных заведений активно пользуются этими ресурсами.

Так же, мы проанализировали статистику численности обучающихся с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, приведенную тем же Институтом.

[[Изображение: Дистанционныеобразовательныетехнологии2.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Дистанционныеобразовательныетехнологии.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Электронноеобучение.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Электронноеобучение2.jpg|center|500px]]

В период с 2018 по 2021 год применение электронного обучения и дистанционных образовательных технологий возрастало. В период с 2020 по 2021 год показатели в статистике резко увеличились, мы можем предположить, что связанно это с пандемией.

Благодаря данной статистике, мы смогли выявить, что применение достоверных электронных ресурсов в высшем образовании становится востребованнее.

==Вывод==

==Источники и сервисы==
'''Источники:'''

[https://vk.com/away.php?to=https%3A%2F%2Fbiblioclub.ru%2Findex.php%3Fpage%3Dbook_view_red%26book_id%3D573336&cc_key= Блюмин А.М., Феоктистов Н.А. Мировые информационные ресурсы: учебное пособие. Издательство: Дашков и К°, г. Москва, 2020г.]

'''Сервисы:'''

[https://www.mindomo.com/ru/ Ментальная карта]

[https://biblioclub.ru/ Электронная библиотека]

[https://www.symbaloo.com/home/mix/13ePQRMCcW Вебмикс]

==Другие документы==
[[Учебный проект На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1

2021-12-12T20:46:15Z

Березина Екатерина: /* Полезные ресурсы */

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #D3D3D3; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Березина Екатерина|Березина Екатерина]]
#[[ Участник:Глазков Максим | Глазков Максим ]]
#[[ Участник: Варнакова Алина | Варнакова Алина ]]
#[[ Участник: Ёлгина Татьяна Владимировна| Ёлгина Татьяна]]
#[[ Участник: Artemgulyaev | Гуляев Артём ]]

==Тема исследования группы==
'''Информационные ресурсы'''

==Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Какие информационные ресурсы нам нужны?

==Гипотеза исследования==

Мы считаем, что в наше время, интернет ресурсы - неотъемлемая часть жизни современного человека. При обращении к этим ресурсам, люди пренебрегают их надежностью и достоверностью.

==Цели исследования==

1. Выяснить, что такое информационные ресурсы.

2. Составить классификацию информационных ресурсов.

4. Провести опрос на тему “какими информационными ресурсами пользуются студенты”.

5. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов.

6. Составить вебмикс с полезными информационными ресурсами.

7. Дать понятие достоверным и надежным информационным ресурсам.

8. Сделать выводы по проведенным исследованиям.

==Результаты проведённого исследования==

===Что такое информационные ресурсы?===

[https://biblioclub.ru/index.php?page=book_view_red&book_id=573336 Информационные ресурсы] — это индивидуальные и коллективные экспертные знания, отдельные документы, отдельные массивы документов, а также документы и их массивы, составляющие базы и банки данных, базы знаний, библиотеки, архивы, фонды, информационные системы и другие системы в определенной предметной тематической области, которые удовлетворяют функциональным потребностям и запросам потребителей информации.

Также, в старой редакции Закона “Об информации, информационных технологиях и о защите информации” приводится такое понятие информационных ресурсов: информационные ресурсы - отдельные документы и отдельные массивы документов, документы и массивы документов в информационных системах (библиотеках, архивах, фондах, банках данных, других информационных системах). В [http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_61798/ современной редакции этого закона] понятие информационных ресурсов не применяется.

===История развития информационных ресурсов===
История возникновения и развития ИР показывает динамику развития человека как разумного существа, способного не только эффективно использовать свои умственные и духовные способности для общения между собой и активного взаимодействия с природой, но также создавать методы и средства фиксации, хранения, обработки и передачи информации и таким образом развивать информационные технологии и формировать информационную среду для своего существования. В процессе своего развития человечество создавало и создает новые, все более совершенные, механизмы и технологии производства, хранения, обработки и передачи информации для удовлетворения своих информационных потребностей и обеспечивает тем самым формирование множества ИР.

В истории и развитии ИР условно можно отметить следующие фазы.

'''Первая фаза'''

· связана с возникновением речи и развитием информационного обмена между людьми на речевом и сигнальном уровнях;

· устная информация явилась толчком к развитию речи, которая позволила выделить человека из животных и запустить механизмы информационных технология.

'''Вторая фаза:'''

· относится к эпохе возникновения письменности, когда общение между людьми и обмен знаниями перешли на более высокий уровень – на уровень документального общения;

· возникла технология хранения информации на примитивных носителях (папирус, глину и т.п.), которые можно было перемещать во времени и пространстве;

· создавались первые хранилища документов с информацией, отражающей состояние и поведение отдельных людей и общественной жизни.

'''Третья фаза:'''

· характеризуется появление печати;

· печать позволила тиражировать документы в виде книг или газет, распространяться их, а так формировать библиотеки, хранилища, архивы;

· также печать позволила таким образом накапливать источники знаний, сконцентрированные в одном месте, что создало основу системы общего и отраслевого профессионального образования и распространения знаний по всему миру;

· формируемые таким образом Ир начали приближаться к уровню информационных потребностей человека, которые пропорционально вырастали.

'''Четвертая фаза:'''

· относится к периоду открытия и применения в технике электрических сигналов и электромагнитных волн (появление телеграфа, телефона, радио и телевидения позволило обеспечить обмен информацией практически по всему миру);

· рост объемов создаваемых ИР приобрел крайне интенсивных характер, что вызвано быстрым ростом числа докладов, отчетов, документов, в которых излагаются результаты научных исследований, появлением разнообразных данных (географических, медицинских и т.п.) и другое;

· быстро развивались технологии приема-передачи информации на сигнальном уровне;

· также возникает информационный «шум» - слишком много избыточной информации.

'''Пятая фаза:'''

· это эпоха новых информационных технологий, отличающихся определенными чертами революционного перехода к современному информационному миру (замена механических и электрических средств обработки информации электронными; создание энергонезависимых элементов вычислительных устройств; разработка программно-управляемых устройств и процессоров);

· обмен информацией между людьми происходил уже через электронные устройства;

[[Изображение:Ирлента.jpg|center|1200px]]

===Классификация информационных ресурсов===

{| class="wikitable" style="margin: auto;"

! style="color:#9370DB" |'''1. Недокументированные:'''
! style="color:#9370DB" |'''2. Документированные'''
|+ '''Информационные ресурсы делятся на:'''
|-
| индивидуальные знания специалистов
| текстовые документы
|-
| коллективные знания специалистов
| текстовые документы
|-
|
| графические документы
|-
|
| фотодокументы
|-
|
| аудиодокументы
|-
|
| видеодокументы
|-
|
| электронные документы

|}

{| class="wikitable" style="text-align: center;"

! style="color:#9370DB" |'''1. по признаку фиксации информации:'''
! style="color:#9370DB" |'''2. по признаку подлинности:'''
! style="color:#9370DB" |'''3. по признаку тематической принадлежности:'''
! style="color:#9370DB" |'''4. по признаку ограничения доступа:'''
! style="color:#9370DB" |'''5. по признаку коммерциализации:'''

|+'''Документированные делятся:'''
|-

| информация, зафиксированная и хранящаяся на различного типа материальных носителях (бумага, холст, парафин, фотопленка, кинопленка, магнитная пленка и т.п.)
| документы-оригиналы
| научные ресурсы
| свободно распространяемые
| некоммерческие ресурсы (открытые государственные и отраслевые публичные библиотеки, фонды, хранилища, музеи, передачи по общедоступным каналам эфирного или кабельного телевидения и радио, бесплатное образование и т.п.)
|-
| информация, преобразованная и зафиксированная в электронном виде (память компьютера, дискетка, компакт-диск и т.п.)
| репродуцированные (микрофиши, микрофильмы, ксерокопии, фотокопии и т.п.)
| социальные ресурсы
| предоставляемые по соглашению лиц, участвующих в соответствующих отношениях;
| коммерческие ресурсы (конкретный информационный продукт, имеющий определенную стоимость и продаваемый по рыночной цене, или платный доступ в библиотеки, фонды, хранилища, музеи, к системе платного телевидения, в информационные системы, в том числе Интернет и т.д.)
|-
|
|
| экологические ресурсы
| которые в соответствии с федеральными законами подлежат предоставлению или распространению
|
|-
|
|
| законодательные ресурсы
| распространение которых в Российской Федерации ограничивается или запрещается
|
|-
|
|
| нормативно-правовые ресурсы
|
|
|-
|
|
| статистические ресурсы
|
|
|-
|
|
| обучающие ресурсы
|
|
|-
|
|
| и т.д
|
|
|-
|}

<div style="text-align:center">[https://mm.tt/2010209319?t=AfjNpkAysA Ментальная карта]</div>

[[Изображение:классификация21.jpeg|center|1200px]]
----

===Как определить достоверные информационные ресурсы?===
'''Определить достоверность ресурса информации можно путём его анализа.'''

'''1.''' Рассмотреть сведения о владельце ресурса. Является ли ресурс зарегистрированным электронным СМИ или официальным ресурсом организации? Доступны ли контактные данные авторов (адрес, электронная почта, телефон)?

'''2.''' Определить репутацию ресурса. Ссылаются ли на него авторитетные люди и правительственные органы, как долго существует, не имеет ли не опровергнутых обвинений в недобросовестности, насколько популярен и как себя зарекомендовал.

'''3.''' Определить источники информации, которые использует ресурс. Указаны ли они? Сотрудничает ли ресурс с зарекомендовавшими себя авторами?

'''4.''' Какова цель создания ресурса? Является ли основной целью ресурса информирование о фактах(в отличие от высказывания мнений, рекламы или привлечения внимания)?

'''5.''' Оценить качество информации и её представления. Как часто ресурс обновляет свои материалы, не имеются ли в них ошибки, корректно ли работают гиперссылки?

'''На основании анализа сделать вывод.'''

Надёжный источник является официальным и имеет регистрацию, действующие контактные данные авторов, на него ссылаются авторитетные люди, государственные органы, авторы ресурса указывают источники информации, которые используют. Также желательно, чтобы он долго существовал и был популярным, поскольку это может свидетельствовать о том, что люди ему доверяют. Хорошим признаком является регулярное обновление материалов, и, следовательно, их актуальность. Следует, чтобы материалы были написаны без ошибок, в том числе грамматических, компетентными авторами и хорошо оформлены.
Ресурс, вызывающий сомнения, такими качествами не обладает, и им пользоваться не стоит.

===Полезные ресурсы===
'''Электронные Библиотеки'''

* [https://biblioclub.ru/ Biblioclub]
* [https://elibrary.ru/defaultx.asp? eLIBRARY]
* [http://www.allbooks.com.ua/ Все Книги]
* [http://www.vlibrary.ru/ ЭКБСОН]
* [https://www.iprbookshop.ru/ IPR BOOKS]
* [https://cyberleninka.ru/ КиберЛенинка]
* [http://publ.lib.ru/publib.html Публичная библиотека]
* [https://books.google.ru/?hl=ru Google Книги] - это своеобразная электронная публичная библиотека с возможностью планировать и общаться. Можно организовать свой досуг, планирование и рецензирование.
* [https://www.prlib.ru/ Президентская библиотека имени Б. Н. Ельцина] - на сайте представлены уникальные редкие книги истории земли русской, организованы виртуальные экскурсии, размещены видеосюжеты, прямые видеотрансляции.

'''Сервисы Web2.0'''

'''1.''' Виртуальные доски
* [http://cosketch.com/ CoSketch] - это многопользовательская онлайн-доска разработана, чтобы дать вам возможность быстро визуализировать и поделиться своими идеями и образами.
* [http://drawonthe.net/ Drowonthe] - привлекательный сервис для совместного рисования на виртуальной доске.
* [https://www.ck12.org/student/ Stoodle] - организация площадки для обмена знаниями и взаимообучения.
* [https://miro.com/online-whiteboard/ Web Whiteboard] - это виртуальная доска для рисования, простой интерфейс, минимализм в инструментах и надёжный синхронный многопользовательский режим.

'''2.''' Графика онлайн

* [https://anymaking.com/fun-photo-effects Anymaking Image Workshop] - простые инструменты для редактирования фотографии и использование различных фото эффектов.
* [https://avatan.ru/#/ AVATAN] - сервис для применения множества различных эффектов к вашим фотографиям, создания фотоколлажей.
* [https://www.creatopy.com/?from_bannersnack BannerSnack] - предназначен для создания интерактивных баннеров и размещения их на сервисах, сайтах, блогах.
* [https://www.canva.com/ru_ru/ Canva] - интересный сервис для создания постеров, баннеров, визиток.
* [http://graphing.ru/ Graphing] - это бесплатный сервис создания и редактирования векторных и растровых изображений.
* [https://www.posterini.com/ Posterini] - сервис для создания плакатов онлайн.

'''3.''' Презентации, видеоролики

* [https://flowvella.com/ Flowvella] - это инструмент для создания презентаций, которые могут содержать текст, изображения, видео, звуки, галереи изображений и PDF файлы.
* [https://sharalike.com/ Sharalike] - позволяет создавать фотоальбомы и генерировать из них красивые видео в формате слайдшоу.
* [https://www.zoho.com/show/ ZohoShow] - онлайн сервис для создания презентаций.
* [https://www.google.ru/intl/ru/slides/about/ Google презентация] - сетевой сервис от компании Google для создания презентаций.
* [https://animoto.com/ Animoto] - сервис для создания видеоролика-презентации в виде слайд-шоу с использованием видео, фото и музыки.

'''4.''' Документ-сервисы

* [https://penzu.com/ Penzu] - это онлайн приложение для создания заметок или личный дневник, где акцент выставлен на конфиденциальность.
* [https://login.live.com/login.srf?wa=wsignin1.0&rpsnv=11&ct=1316920808&rver=6.1.6206.0&wp=MBI_SSL_SHARED&wreply=https:%2F%2Fskydrive.live.com%2F&lc=1049&id=250206&mkt=ru-RU&cbcxt=sky SkyDrive] - онлайн сервис предназначен для публикации и размещения документов, фотографий и организовать различного уровня доступ к этим документам.

'''5.''' Органайзеры, информеры

'''Информационные ресурсы Мининского университета'''
* [https://www.wiki.mininuniver.ru/index.php/Заглавная_страница Вики Мининский университет]
* [https://mininuniver.ru/ Главный сайт Мининского университета]
* [https://ya.mininuniver.ru/ ЭИОС Мининского университета]

'''Онлайн-курсы'''
* [https://stepik.org/catalog Stepik]
*[https://www.coursera.org/ Coursera]
* [https://www.udemy.com/ Udemy]
* [https://netology.ru/free Нетология]

<div style="text-align:center">[https://www.symbaloo.com/home/mix/13ePQRNeEh Вебмикс Информационные ресурсы для студентов]</div>
[[Изображение:J3P3tXNZZDI.jpg|center|800px]]

===Применение электронных ресурсов в высшем образовании===
Мы проанализировали статистику использования специальных программных средств в образовательных организациях высшего образования, приведенную в статистическом сборнике [https://www.hse.ru/mirror/pubs/share/516715423.pdf "Образование в цифрах:2021"] национальным исследовательским институтом “Высшая школа экономики”, в котором использовались данные [https://rosstat.gov.ru/ Росстата], [https://edu.gov.ru/ Минпросвещения России], [https://minobrnauki.gov.ru/ Минобрнауки России], [https://roskazna.gov.ru/ Федерального казначейства], ОЭСР (Организация экономического сотрудничества и развития), а также собственные разработки Института.

[[Изображение: Электронныебиблиотечныесистемы.jpeg|center|500px]]

[[Изображение: Электронныеверсиисправочниковитд.jpeg|center|500px]]

Из статистики можно увидеть, что в 2018 и в 2019 году показатели использования электронных информационных ресурсов для обучения – высокие. Студенты и преподаватели высших учебных заведений активно пользуются этими ресурсами.

Так же, мы проанализировали статистику численности обучающихся с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, приведенную тем же Институтом.

[[Изображение: Дистанционныеобразовательныетехнологии2.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Дистанционныеобразовательныетехнологии.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Электронноеобучение.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Электронноеобучение2.jpg|center|500px]]

В период с 2018 по 2021 год применение электронного обучения и дистанционных образовательных технологий возрастало. В период с 2020 по 2021 год показатели в статистике резко увеличились, мы можем предположить, что связанно это с пандемией.

Благодаря данной статистике, мы смогли выявить, что применение достоверных электронных ресурсов в высшем образовании становится востребованнее.

==Вывод==

==Источники и сервисы==
'''Источники:'''

[https://vk.com/away.php?to=https%3A%2F%2Fbiblioclub.ru%2Findex.php%3Fpage%3Dbook_view_red%26book_id%3D573336&cc_key= Блюмин А.М., Феоктистов Н.А. Мировые информационные ресурсы: учебное пособие. Издательство: Дашков и К°, г. Москва, 2020г.]

'''Сервисы:'''

[https://www.mindomo.com/ru/ Ментальная карта]

[https://biblioclub.ru/ Электронная библиотека]

[https://www.symbaloo.com/home/mix/13ePQRMCcW Вебмикс]

==Другие документы==
[[Учебный проект На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1

2021-12-12T20:22:46Z

Березина Екатерина: /* Полезные ресурсы */

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #D3D3D3; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Березина Екатерина|Березина Екатерина]]
#[[ Участник:Глазков Максим | Глазков Максим ]]
#[[ Участник: Варнакова Алина | Варнакова Алина ]]
#[[ Участник: Ёлгина Татьяна Владимировна| Ёлгина Татьяна]]
#[[ Участник: Artemgulyaev | Гуляев Артём ]]

==Тема исследования группы==
'''Информационные ресурсы'''

==Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Какие информационные ресурсы нам нужны?

==Гипотеза исследования==

Мы считаем, что в наше время, интернет ресурсы - неотъемлемая часть жизни современного человека. При обращении к этим ресурсам, люди пренебрегают их надежностью и достоверностью.

==Цели исследования==

1. Выяснить, что такое информационные ресурсы.

2. Составить классификацию информационных ресурсов.

4. Провести опрос на тему “какими информационными ресурсами пользуются студенты”.

5. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов.

6. Составить вебмикс с полезными информационными ресурсами.

7. Дать понятие достоверным и надежным информационным ресурсам.

8. Сделать выводы по проведенным исследованиям.

==Результаты проведённого исследования==

===Что такое информационные ресурсы?===

[https://biblioclub.ru/index.php?page=book_view_red&book_id=573336 Информационные ресурсы] — это индивидуальные и коллективные экспертные знания, отдельные документы, отдельные массивы документов, а также документы и их массивы, составляющие базы и банки данных, базы знаний, библиотеки, архивы, фонды, информационные системы и другие системы в определенной предметной тематической области, которые удовлетворяют функциональным потребностям и запросам потребителей информации.

Также, в старой редакции Закона “Об информации, информационных технологиях и о защите информации” приводится такое понятие информационных ресурсов: информационные ресурсы - отдельные документы и отдельные массивы документов, документы и массивы документов в информационных системах (библиотеках, архивах, фондах, банках данных, других информационных системах). В [http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_61798/ современной редакции этого закона] понятие информационных ресурсов не применяется.

===История развития информационных ресурсов===
История возникновения и развития ИР показывает динамику развития человека как разумного существа, способного не только эффективно использовать свои умственные и духовные способности для общения между собой и активного взаимодействия с природой, но также создавать методы и средства фиксации, хранения, обработки и передачи информации и таким образом развивать информационные технологии и формировать информационную среду для своего существования. В процессе своего развития человечество создавало и создает новые, все более совершенные, механизмы и технологии производства, хранения, обработки и передачи информации для удовлетворения своих информационных потребностей и обеспечивает тем самым формирование множества ИР.

В истории и развитии ИР условно можно отметить следующие фазы.

'''Первая фаза'''

· связана с возникновением речи и развитием информационного обмена между людьми на речевом и сигнальном уровнях;

· устная информация явилась толчком к развитию речи, которая позволила выделить человека из животных и запустить механизмы информационных технология.

'''Вторая фаза:'''

· относится к эпохе возникновения письменности, когда общение между людьми и обмен знаниями перешли на более высокий уровень – на уровень документального общения;

· возникла технология хранения информации на примитивных носителях (папирус, глину и т.п.), которые можно было перемещать во времени и пространстве;

· создавались первые хранилища документов с информацией, отражающей состояние и поведение отдельных людей и общественной жизни.

'''Третья фаза:'''

· характеризуется появление печати;

· печать позволила тиражировать документы в виде книг или газет, распространяться их, а так формировать библиотеки, хранилища, архивы;

· также печать позволила таким образом накапливать источники знаний, сконцентрированные в одном месте, что создало основу системы общего и отраслевого профессионального образования и распространения знаний по всему миру;

· формируемые таким образом Ир начали приближаться к уровню информационных потребностей человека, которые пропорционально вырастали.

'''Четвертая фаза:'''

· относится к периоду открытия и применения в технике электрических сигналов и электромагнитных волн (появление телеграфа, телефона, радио и телевидения позволило обеспечить обмен информацией практически по всему миру);

· рост объемов создаваемых ИР приобрел крайне интенсивных характер, что вызвано быстрым ростом числа докладов, отчетов, документов, в которых излагаются результаты научных исследований, появлением разнообразных данных (географических, медицинских и т.п.) и другое;

· быстро развивались технологии приема-передачи информации на сигнальном уровне;

· также возникает информационный «шум» - слишком много избыточной информации.

'''Пятая фаза:'''

· это эпоха новых информационных технологий, отличающихся определенными чертами революционного перехода к современному информационному миру (замена механических и электрических средств обработки информации электронными; создание энергонезависимых элементов вычислительных устройств; разработка программно-управляемых устройств и процессоров);

· обмен информацией между людьми происходил уже через электронные устройства;

[[Изображение:Ирлента.jpg|center|1200px]]

===Классификация информационных ресурсов===

{| class="wikitable" style="margin: auto;"

! style="color:#9370DB" |'''1. Недокументированные:'''
! style="color:#9370DB" |'''2. Документированные'''
|+ '''Информационные ресурсы делятся на:'''
|-
| индивидуальные знания специалистов
| текстовые документы
|-
| коллективные знания специалистов
| текстовые документы
|-
|
| графические документы
|-
|
| фотодокументы
|-
|
| аудиодокументы
|-
|
| видеодокументы
|-
|
| электронные документы

|}

{| class="wikitable" style="text-align: center;"

! style="color:#9370DB" |'''1. по признаку фиксации информации:'''
! style="color:#9370DB" |'''2. по признаку подлинности:'''
! style="color:#9370DB" |'''3. по признаку тематической принадлежности:'''
! style="color:#9370DB" |'''4. по признаку ограничения доступа:'''
! style="color:#9370DB" |'''5. по признаку коммерциализации:'''

|+'''Документированные делятся:'''
|-

| информация, зафиксированная и хранящаяся на различного типа материальных носителях (бумага, холст, парафин, фотопленка, кинопленка, магнитная пленка и т.п.)
| документы-оригиналы
| научные ресурсы
| свободно распространяемые
| некоммерческие ресурсы (открытые государственные и отраслевые публичные библиотеки, фонды, хранилища, музеи, передачи по общедоступным каналам эфирного или кабельного телевидения и радио, бесплатное образование и т.п.)
|-
| информация, преобразованная и зафиксированная в электронном виде (память компьютера, дискетка, компакт-диск и т.п.)
| репродуцированные (микрофиши, микрофильмы, ксерокопии, фотокопии и т.п.)
| социальные ресурсы
| предоставляемые по соглашению лиц, участвующих в соответствующих отношениях;
| коммерческие ресурсы (конкретный информационный продукт, имеющий определенную стоимость и продаваемый по рыночной цене, или платный доступ в библиотеки, фонды, хранилища, музеи, к системе платного телевидения, в информационные системы, в том числе Интернет и т.д.)
|-
|
|
| экологические ресурсы
| которые в соответствии с федеральными законами подлежат предоставлению или распространению
|
|-
|
|
| законодательные ресурсы
| распространение которых в Российской Федерации ограничивается или запрещается
|
|-
|
|
| нормативно-правовые ресурсы
|
|
|-
|
|
| статистические ресурсы
|
|
|-
|
|
| обучающие ресурсы
|
|
|-
|
|
| и т.д
|
|
|-
|}

<div style="text-align:center">[https://mm.tt/2010209319?t=AfjNpkAysA Ментальная карта]</div>

[[Изображение:классификация21.jpeg|center|1200px]]
----

===Как определить достоверные информационные ресурсы?===
'''Определить достоверность ресурса информации можно путём его анализа.'''

'''1.''' Рассмотреть сведения о владельце ресурса. Является ли ресурс зарегистрированным электронным СМИ или официальным ресурсом организации? Доступны ли контактные данные авторов (адрес, электронная почта, телефон)?

'''2.''' Определить репутацию ресурса. Ссылаются ли на него авторитетные люди и правительственные органы, как долго существует, не имеет ли не опровергнутых обвинений в недобросовестности, насколько популярен и как себя зарекомендовал.

'''3.''' Определить источники информации, которые использует ресурс. Указаны ли они? Сотрудничает ли ресурс с зарекомендовавшими себя авторами?

'''4.''' Какова цель создания ресурса? Является ли основной целью ресурса информирование о фактах(в отличие от высказывания мнений, рекламы или привлечения внимания)?

'''5.''' Оценить качество информации и её представления. Как часто ресурс обновляет свои материалы, не имеются ли в них ошибки, корректно ли работают гиперссылки?

'''На основании анализа сделать вывод.'''

Надёжный источник является официальным и имеет регистрацию, действующие контактные данные авторов, на него ссылаются авторитетные люди, государственные органы, авторы ресурса указывают источники информации, которые используют. Также желательно, чтобы он долго существовал и был популярным, поскольку это может свидетельствовать о том, что люди ему доверяют. Хорошим признаком является регулярное обновление материалов, и, следовательно, их актуальность. Следует, чтобы материалы были написаны без ошибок, в том числе грамматических, компетентными авторами и хорошо оформлены.
Ресурс, вызывающий сомнения, такими качествами не обладает, и им пользоваться не стоит.

===Полезные ресурсы===
'''Электронные Библиотеки'''

* [https://biblioclub.ru/ Biblioclub]
* [https://elibrary.ru/defaultx.asp? eLIBRARY]
* [http://www.allbooks.com.ua/ Все Книги]
* [http://www.vlibrary.ru/ ЭКБСОН]
* [https://www.iprbookshop.ru/ IPR BOOKS]
* [https://cyberleninka.ru/ КиберЛенинка]
* [http://publ.lib.ru/publib.html Публичная библиотека]
* [https://books.google.ru/?hl=ru Google Книги] - это своеобразная электронная публичная библиотека с возможностью планировать и общаться. Можно организовать свой досуг, планирование и рецензирование.
* [https://www.prlib.ru/ Президентская библиотека имени Б. Н. Ельцина] - на сайте представлены уникальные редкие книги истории земли русской, организованы виртуальные экскурсии, размещены видеосюжеты, прямые видеотрансляции.

'''Сервисы Web2.0'''

'''1.''' Виртуальные доски
* [http://cosketch.com/ CoSketch] - это многопользовательская онлайн-доска разработана, чтобы дать вам возможность быстро визуализировать и поделиться своими идеями и образами.
* [http://drawonthe.net/ Drowonthe] - привлекательный сервис для совместного рисования на виртуальной доске.
* [https://www.ck12.org/student/ Stoodle] - организация площадки для обмена знаниями и взаимообучения.
* [https://miro.com/online-whiteboard/ Web Whiteboard] - это виртуальная доска для рисования, простой интерфейс, минимализм в инструментах и надёжный синхронный многопользовательский режим.

'''2.''' Графика онлайн

* [https://anymaking.com/fun-photo-effects Anymaking Image Workshop] - простые инструменты для редактирования фотографии и использование различных фото эффектов.
* [https://avatan.ru/#/ AVATAN] - сервис для применения множества различных эффектов к вашим фотографиям, создания фотоколлажей.
* [https://www.creatopy.com/?from_bannersnack BannerSnack] - предназначен для создания интерактивных баннеров и размещения их на сервисах, сайтах, блогах.
* [https://www.canva.com/ru_ru/ Canva] - интересный сервис для создания постеров, баннеров, визиток.
* [http://graphing.ru/ Graphing] - это бесплатный сервис создания и редактирования векторных и растровых изображений.
* [https://www.posterini.com/ Posterini] - сервис для создания плакатов онлайн.

'''3.''' Презентации, видеоролики

'''Информационные ресурсы Мининского университета'''
* [https://www.wiki.mininuniver.ru/index.php/Заглавная_страница Вики Мининский университет]
* [https://mininuniver.ru/ Главный сайт Мининского университета]
* [https://ya.mininuniver.ru/ ЭИОС Мининского университета]

'''Онлайн-курсы'''
* [https://stepik.org/catalog Stepik]
*[https://www.coursera.org/ Coursera]
* [https://www.udemy.com/ Udemy]
* [https://netology.ru/free Нетология]

<div style="text-align:center">[https://www.symbaloo.com/home/mix/13ePQRNeEh Вебмикс Информационные ресурсы для студентов]</div>
[[Изображение:J3P3tXNZZDI.jpg|center|800px]]

===Применение электронных ресурсов в высшем образовании===
Мы проанализировали статистику использования специальных программных средств в образовательных организациях высшего образования, приведенную в статистическом сборнике [https://www.hse.ru/mirror/pubs/share/516715423.pdf "Образование в цифрах:2021"] национальным исследовательским институтом “Высшая школа экономики”, в котором использовались данные [https://rosstat.gov.ru/ Росстата], [https://edu.gov.ru/ Минпросвещения России], [https://minobrnauki.gov.ru/ Минобрнауки России], [https://roskazna.gov.ru/ Федерального казначейства], ОЭСР (Организация экономического сотрудничества и развития), а также собственные разработки Института.

[[Изображение: Электронныебиблиотечныесистемы.jpeg|center|500px]]

[[Изображение: Электронныеверсиисправочниковитд.jpeg|center|500px]]

Из статистики можно увидеть, что в 2018 и в 2019 году показатели использования электронных информационных ресурсов для обучения – высокие. Студенты и преподаватели высших учебных заведений активно пользуются этими ресурсами.

Так же, мы проанализировали статистику численности обучающихся с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, приведенную тем же Институтом.

[[Изображение: Дистанционныеобразовательныетехнологии2.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Дистанционныеобразовательныетехнологии.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Электронноеобучение.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Электронноеобучение2.jpg|center|500px]]

В период с 2018 по 2021 год применение электронного обучения и дистанционных образовательных технологий возрастало. В период с 2020 по 2021 год показатели в статистике резко увеличились, мы можем предположить, что связанно это с пандемией.

Благодаря данной статистике, мы смогли выявить, что применение достоверных электронных ресурсов в высшем образовании становится востребованнее.

==Вывод==

==Источники и сервисы==
'''Источники:'''

[https://vk.com/away.php?to=https%3A%2F%2Fbiblioclub.ru%2Findex.php%3Fpage%3Dbook_view_red%26book_id%3D573336&cc_key= Блюмин А.М., Феоктистов Н.А. Мировые информационные ресурсы: учебное пособие. Издательство: Дашков и К°, г. Москва, 2020г.]

'''Сервисы:'''

[https://www.mindomo.com/ru/ Ментальная карта]

[https://biblioclub.ru/ Электронная библиотека]

[https://www.symbaloo.com/home/mix/13ePQRMCcW Вебмикс]

==Другие документы==
[[Учебный проект На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1

2021-12-12T20:05:26Z

Березина Екатерина: /* Полезные ресурсы */

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #D3D3D3; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Березина Екатерина|Березина Екатерина]]
#[[ Участник:Глазков Максим | Глазков Максим ]]
#[[ Участник: Варнакова Алина | Варнакова Алина ]]
#[[ Участник: Ёлгина Татьяна Владимировна| Ёлгина Татьяна]]
#[[ Участник: Artemgulyaev | Гуляев Артём ]]

==Тема исследования группы==
'''Информационные ресурсы'''

==Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Какие информационные ресурсы нам нужны?

==Гипотеза исследования==

Мы считаем, что в наше время, интернет ресурсы - неотъемлемая часть жизни современного человека. При обращении к этим ресурсам, люди пренебрегают их надежностью и достоверностью.

==Цели исследования==

1. Выяснить, что такое информационные ресурсы.

2. Составить классификацию информационных ресурсов.

4. Провести опрос на тему “какими информационными ресурсами пользуются студенты”.

5. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов.

6. Составить вебмикс с полезными информационными ресурсами.

7. Дать понятие достоверным и надежным информационным ресурсам.

8. Сделать выводы по проведенным исследованиям.

==Результаты проведённого исследования==

===Что такое информационные ресурсы?===

[https://biblioclub.ru/index.php?page=book_view_red&book_id=573336 Информационные ресурсы] — это индивидуальные и коллективные экспертные знания, отдельные документы, отдельные массивы документов, а также документы и их массивы, составляющие базы и банки данных, базы знаний, библиотеки, архивы, фонды, информационные системы и другие системы в определенной предметной тематической области, которые удовлетворяют функциональным потребностям и запросам потребителей информации.

Также, в старой редакции Закона “Об информации, информационных технологиях и о защите информации” приводится такое понятие информационных ресурсов: информационные ресурсы - отдельные документы и отдельные массивы документов, документы и массивы документов в информационных системах (библиотеках, архивах, фондах, банках данных, других информационных системах). В [http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_61798/ современной редакции этого закона] понятие информационных ресурсов не применяется.

===История развития информационных ресурсов===
История возникновения и развития ИР показывает динамику развития человека как разумного существа, способного не только эффективно использовать свои умственные и духовные способности для общения между собой и активного взаимодействия с природой, но также создавать методы и средства фиксации, хранения, обработки и передачи информации и таким образом развивать информационные технологии и формировать информационную среду для своего существования. В процессе своего развития человечество создавало и создает новые, все более совершенные, механизмы и технологии производства, хранения, обработки и передачи информации для удовлетворения своих информационных потребностей и обеспечивает тем самым формирование множества ИР.

В истории и развитии ИР условно можно отметить следующие фазы.

'''Первая фаза'''

· связана с возникновением речи и развитием информационного обмена между людьми на речевом и сигнальном уровнях;

· устная информация явилась толчком к развитию речи, которая позволила выделить человека из животных и запустить механизмы информационных технология.

'''Вторая фаза:'''

· относится к эпохе возникновения письменности, когда общение между людьми и обмен знаниями перешли на более высокий уровень – на уровень документального общения;

· возникла технология хранения информации на примитивных носителях (папирус, глину и т.п.), которые можно было перемещать во времени и пространстве;

· создавались первые хранилища документов с информацией, отражающей состояние и поведение отдельных людей и общественной жизни.

'''Третья фаза:'''

· характеризуется появление печати;

· печать позволила тиражировать документы в виде книг или газет, распространяться их, а так формировать библиотеки, хранилища, архивы;

· также печать позволила таким образом накапливать источники знаний, сконцентрированные в одном месте, что создало основу системы общего и отраслевого профессионального образования и распространения знаний по всему миру;

· формируемые таким образом Ир начали приближаться к уровню информационных потребностей человека, которые пропорционально вырастали.

'''Четвертая фаза:'''

· относится к периоду открытия и применения в технике электрических сигналов и электромагнитных волн (появление телеграфа, телефона, радио и телевидения позволило обеспечить обмен информацией практически по всему миру);

· рост объемов создаваемых ИР приобрел крайне интенсивных характер, что вызвано быстрым ростом числа докладов, отчетов, документов, в которых излагаются результаты научных исследований, появлением разнообразных данных (географических, медицинских и т.п.) и другое;

· быстро развивались технологии приема-передачи информации на сигнальном уровне;

· также возникает информационный «шум» - слишком много избыточной информации.

'''Пятая фаза:'''

· это эпоха новых информационных технологий, отличающихся определенными чертами революционного перехода к современному информационному миру (замена механических и электрических средств обработки информации электронными; создание энергонезависимых элементов вычислительных устройств; разработка программно-управляемых устройств и процессоров);

· обмен информацией между людьми происходил уже через электронные устройства;

[[Изображение:Ирлента.jpg|center|1200px]]

===Классификация информационных ресурсов===

{| class="wikitable" style="margin: auto;"

! style="color:#9370DB" |'''1. Недокументированные:'''
! style="color:#9370DB" |'''2. Документированные'''
|+ '''Информационные ресурсы делятся на:'''
|-
| индивидуальные знания специалистов
| текстовые документы
|-
| коллективные знания специалистов
| текстовые документы
|-
|
| графические документы
|-
|
| фотодокументы
|-
|
| аудиодокументы
|-
|
| видеодокументы
|-
|
| электронные документы

|}

{| class="wikitable" style="text-align: center;"

! style="color:#9370DB" |'''1. по признаку фиксации информации:'''
! style="color:#9370DB" |'''2. по признаку подлинности:'''
! style="color:#9370DB" |'''3. по признаку тематической принадлежности:'''
! style="color:#9370DB" |'''4. по признаку ограничения доступа:'''
! style="color:#9370DB" |'''5. по признаку коммерциализации:'''

|+'''Документированные делятся:'''
|-

| информация, зафиксированная и хранящаяся на различного типа материальных носителях (бумага, холст, парафин, фотопленка, кинопленка, магнитная пленка и т.п.)
| документы-оригиналы
| научные ресурсы
| свободно распространяемые
| некоммерческие ресурсы (открытые государственные и отраслевые публичные библиотеки, фонды, хранилища, музеи, передачи по общедоступным каналам эфирного или кабельного телевидения и радио, бесплатное образование и т.п.)
|-
| информация, преобразованная и зафиксированная в электронном виде (память компьютера, дискетка, компакт-диск и т.п.)
| репродуцированные (микрофиши, микрофильмы, ксерокопии, фотокопии и т.п.)
| социальные ресурсы
| предоставляемые по соглашению лиц, участвующих в соответствующих отношениях;
| коммерческие ресурсы (конкретный информационный продукт, имеющий определенную стоимость и продаваемый по рыночной цене, или платный доступ в библиотеки, фонды, хранилища, музеи, к системе платного телевидения, в информационные системы, в том числе Интернет и т.д.)
|-
|
|
| экологические ресурсы
| которые в соответствии с федеральными законами подлежат предоставлению или распространению
|
|-
|
|
| законодательные ресурсы
| распространение которых в Российской Федерации ограничивается или запрещается
|
|-
|
|
| нормативно-правовые ресурсы
|
|
|-
|
|
| статистические ресурсы
|
|
|-
|
|
| обучающие ресурсы
|
|
|-
|
|
| и т.д
|
|
|-
|}

<div style="text-align:center">[https://mm.tt/2010209319?t=AfjNpkAysA Ментальная карта]</div>

[[Изображение:классификация21.jpeg|center|1200px]]
----

===Как определить достоверные информационные ресурсы?===
'''Определить достоверность ресурса информации можно путём его анализа.'''

'''1.''' Рассмотреть сведения о владельце ресурса. Является ли ресурс зарегистрированным электронным СМИ или официальным ресурсом организации? Доступны ли контактные данные авторов (адрес, электронная почта, телефон)?

'''2.''' Определить репутацию ресурса. Ссылаются ли на него авторитетные люди и правительственные органы, как долго существует, не имеет ли не опровергнутых обвинений в недобросовестности, насколько популярен и как себя зарекомендовал.

'''3.''' Определить источники информации, которые использует ресурс. Указаны ли они? Сотрудничает ли ресурс с зарекомендовавшими себя авторами?

'''4.''' Какова цель создания ресурса? Является ли основной целью ресурса информирование о фактах(в отличие от высказывания мнений, рекламы или привлечения внимания)?

'''5.''' Оценить качество информации и её представления. Как часто ресурс обновляет свои материалы, не имеются ли в них ошибки, корректно ли работают гиперссылки?

'''На основании анализа сделать вывод.'''

Надёжный источник является официальным и имеет регистрацию, действующие контактные данные авторов, на него ссылаются авторитетные люди, государственные органы, авторы ресурса указывают источники информации, которые используют. Также желательно, чтобы он долго существовал и был популярным, поскольку это может свидетельствовать о том, что люди ему доверяют. Хорошим признаком является регулярное обновление материалов, и, следовательно, их актуальность. Следует, чтобы материалы были написаны без ошибок, в том числе грамматических, компетентными авторами и хорошо оформлены.
Ресурс, вызывающий сомнения, такими качествами не обладает, и им пользоваться не стоит.

===Полезные ресурсы===
'''Электронные Библиотеки'''

* [https://biblioclub.ru/ Biblioclub]
* [https://elibrary.ru/defaultx.asp? eLIBRARY]
* [http://www.allbooks.com.ua/ Все Книги]
* [http://www.vlibrary.ru/ ЭКБСОН]
* [https://www.iprbookshop.ru/ IPR BOOKS]
* [https://cyberleninka.ru/ КиберЛенинка]
* [http://publ.lib.ru/publib.html Публичная библиотека]
* [https://books.google.ru/?hl=ru Google Книги] - это своеобразная электронная публичная библиотека с возможностью планировать и общаться. Можно организовать свой досуг, планирование и рецензирование.
* [https://www.prlib.ru/ Президентская библиотека имени Б. Н. Ельцина] - на сайте представлены уникальные редкие книги истории земли русской, организованы виртуальные экскурсии, размещены видеосюжеты, прямые видеотрансляции.

'''Сервисы Web2.0'''

'''1.''' Виртуальные доски
* [http://cosketch.com/ CoSketch] - это многопользовательская онлайн-доска разработана, чтобы дать вам возможность быстро визуализировать и поделиться своими идеями и образами.
* [http://drawonthe.net/ Drowonthe] - привлекательный сервис для совместного рисования на виртуальной доске.
* [https://www.ck12.org/student/ Stoodle] - организация площадки для обмена знаниями и взаимообучения.
* [https://miro.com/online-whiteboard/ Web Whiteboard] - это виртуальная доска для рисования, простой интерфейс, минимализм в инструментах и надёжный синхронный многопользовательский режим.

'''2.''' Графика онлайн

'''Информационные ресурсы Мининского университета'''
* [https://www.wiki.mininuniver.ru/index.php/Заглавная_страница Вики Мининский университет]
* [https://mininuniver.ru/ Главный сайт Мининского университета]
* [https://ya.mininuniver.ru/ ЭИОС Мининского университета]

'''Онлайн-курсы'''
* [https://stepik.org/catalog Stepik]
*[https://www.coursera.org/ Coursera]
* [https://www.udemy.com/ Udemy]
* [https://netology.ru/free Нетология]

<div style="text-align:center">[https://www.symbaloo.com/home/mix/13ePQRNeEh Вебмикс Информационные ресурсы для студентов]</div>
[[Изображение:J3P3tXNZZDI.jpg|center|800px]]

===Применение электронных ресурсов в высшем образовании===
Мы проанализировали статистику использования специальных программных средств в образовательных организациях высшего образования, приведенную в статистическом сборнике [https://www.hse.ru/mirror/pubs/share/516715423.pdf "Образование в цифрах:2021"] национальным исследовательским институтом “Высшая школа экономики”, в котором использовались данные [https://rosstat.gov.ru/ Росстата], [https://edu.gov.ru/ Минпросвещения России], [https://minobrnauki.gov.ru/ Минобрнауки России], [https://roskazna.gov.ru/ Федерального казначейства], ОЭСР (Организация экономического сотрудничества и развития), а также собственные разработки Института.

[[Изображение: Электронныебиблиотечныесистемы.jpeg|center|500px]]

[[Изображение: Электронныеверсиисправочниковитд.jpeg|center|500px]]

Из статистики можно увидеть, что в 2018 и в 2019 году показатели использования электронных информационных ресурсов для обучения – высокие. Студенты и преподаватели высших учебных заведений активно пользуются этими ресурсами.

Так же, мы проанализировали статистику численности обучающихся с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, приведенную тем же Институтом.

[[Изображение: Дистанционныеобразовательныетехнологии2.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Дистанционныеобразовательныетехнологии.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Электронноеобучение.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Электронноеобучение2.jpg|center|500px]]

В период с 2018 по 2021 год применение электронного обучения и дистанционных образовательных технологий возрастало. В период с 2020 по 2021 год показатели в статистике резко увеличились, мы можем предположить, что связанно это с пандемией.

Благодаря данной статистике, мы смогли выявить, что применение достоверных электронных ресурсов в высшем образовании становится востребованнее.

==Вывод==

==Источники и сервисы==
'''Источники:'''

[https://vk.com/away.php?to=https%3A%2F%2Fbiblioclub.ru%2Findex.php%3Fpage%3Dbook_view_red%26book_id%3D573336&cc_key= Блюмин А.М., Феоктистов Н.А. Мировые информационные ресурсы: учебное пособие. Издательство: Дашков и К°, г. Москва, 2020г.]

'''Сервисы:'''

[https://www.mindomo.com/ru/ Ментальная карта]

[https://biblioclub.ru/ Электронная библиотека]

[https://www.symbaloo.com/home/mix/13ePQRMCcW Вебмикс]

==Другие документы==
[[Учебный проект На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1

2021-12-12T20:04:28Z

Березина Екатерина: /* Полезные ресурсы */

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #D3D3D3; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Березина Екатерина|Березина Екатерина]]
#[[ Участник:Глазков Максим | Глазков Максим ]]
#[[ Участник: Варнакова Алина | Варнакова Алина ]]
#[[ Участник: Ёлгина Татьяна Владимировна| Ёлгина Татьяна]]
#[[ Участник: Artemgulyaev | Гуляев Артём ]]

==Тема исследования группы==
'''Информационные ресурсы'''

==Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Какие информационные ресурсы нам нужны?

==Гипотеза исследования==

Мы считаем, что в наше время, интернет ресурсы - неотъемлемая часть жизни современного человека. При обращении к этим ресурсам, люди пренебрегают их надежностью и достоверностью.

==Цели исследования==

1. Выяснить, что такое информационные ресурсы.

2. Составить классификацию информационных ресурсов.

4. Провести опрос на тему “какими информационными ресурсами пользуются студенты”.

5. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов.

6. Составить вебмикс с полезными информационными ресурсами.

7. Дать понятие достоверным и надежным информационным ресурсам.

8. Сделать выводы по проведенным исследованиям.

==Результаты проведённого исследования==

===Что такое информационные ресурсы?===

[https://biblioclub.ru/index.php?page=book_view_red&book_id=573336 Информационные ресурсы] — это индивидуальные и коллективные экспертные знания, отдельные документы, отдельные массивы документов, а также документы и их массивы, составляющие базы и банки данных, базы знаний, библиотеки, архивы, фонды, информационные системы и другие системы в определенной предметной тематической области, которые удовлетворяют функциональным потребностям и запросам потребителей информации.

Также, в старой редакции Закона “Об информации, информационных технологиях и о защите информации” приводится такое понятие информационных ресурсов: информационные ресурсы - отдельные документы и отдельные массивы документов, документы и массивы документов в информационных системах (библиотеках, архивах, фондах, банках данных, других информационных системах). В [http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_61798/ современной редакции этого закона] понятие информационных ресурсов не применяется.

===История развития информационных ресурсов===
История возникновения и развития ИР показывает динамику развития человека как разумного существа, способного не только эффективно использовать свои умственные и духовные способности для общения между собой и активного взаимодействия с природой, но также создавать методы и средства фиксации, хранения, обработки и передачи информации и таким образом развивать информационные технологии и формировать информационную среду для своего существования. В процессе своего развития человечество создавало и создает новые, все более совершенные, механизмы и технологии производства, хранения, обработки и передачи информации для удовлетворения своих информационных потребностей и обеспечивает тем самым формирование множества ИР.

В истории и развитии ИР условно можно отметить следующие фазы.

'''Первая фаза'''

· связана с возникновением речи и развитием информационного обмена между людьми на речевом и сигнальном уровнях;

· устная информация явилась толчком к развитию речи, которая позволила выделить человека из животных и запустить механизмы информационных технология.

'''Вторая фаза:'''

· относится к эпохе возникновения письменности, когда общение между людьми и обмен знаниями перешли на более высокий уровень – на уровень документального общения;

· возникла технология хранения информации на примитивных носителях (папирус, глину и т.п.), которые можно было перемещать во времени и пространстве;

· создавались первые хранилища документов с информацией, отражающей состояние и поведение отдельных людей и общественной жизни.

'''Третья фаза:'''

· характеризуется появление печати;

· печать позволила тиражировать документы в виде книг или газет, распространяться их, а так формировать библиотеки, хранилища, архивы;

· также печать позволила таким образом накапливать источники знаний, сконцентрированные в одном месте, что создало основу системы общего и отраслевого профессионального образования и распространения знаний по всему миру;

· формируемые таким образом Ир начали приближаться к уровню информационных потребностей человека, которые пропорционально вырастали.

'''Четвертая фаза:'''

· относится к периоду открытия и применения в технике электрических сигналов и электромагнитных волн (появление телеграфа, телефона, радио и телевидения позволило обеспечить обмен информацией практически по всему миру);

· рост объемов создаваемых ИР приобрел крайне интенсивных характер, что вызвано быстрым ростом числа докладов, отчетов, документов, в которых излагаются результаты научных исследований, появлением разнообразных данных (географических, медицинских и т.п.) и другое;

· быстро развивались технологии приема-передачи информации на сигнальном уровне;

· также возникает информационный «шум» - слишком много избыточной информации.

'''Пятая фаза:'''

· это эпоха новых информационных технологий, отличающихся определенными чертами революционного перехода к современному информационному миру (замена механических и электрических средств обработки информации электронными; создание энергонезависимых элементов вычислительных устройств; разработка программно-управляемых устройств и процессоров);

· обмен информацией между людьми происходил уже через электронные устройства;

[[Изображение:Ирлента.jpg|center|1200px]]

===Классификация информационных ресурсов===

{| class="wikitable" style="margin: auto;"

! style="color:#9370DB" |'''1. Недокументированные:'''
! style="color:#9370DB" |'''2. Документированные'''
|+ '''Информационные ресурсы делятся на:'''
|-
| индивидуальные знания специалистов
| текстовые документы
|-
| коллективные знания специалистов
| текстовые документы
|-
|
| графические документы
|-
|
| фотодокументы
|-
|
| аудиодокументы
|-
|
| видеодокументы
|-
|
| электронные документы

|}

{| class="wikitable" style="text-align: center;"

! style="color:#9370DB" |'''1. по признаку фиксации информации:'''
! style="color:#9370DB" |'''2. по признаку подлинности:'''
! style="color:#9370DB" |'''3. по признаку тематической принадлежности:'''
! style="color:#9370DB" |'''4. по признаку ограничения доступа:'''
! style="color:#9370DB" |'''5. по признаку коммерциализации:'''

|+'''Документированные делятся:'''
|-

| информация, зафиксированная и хранящаяся на различного типа материальных носителях (бумага, холст, парафин, фотопленка, кинопленка, магнитная пленка и т.п.)
| документы-оригиналы
| научные ресурсы
| свободно распространяемые
| некоммерческие ресурсы (открытые государственные и отраслевые публичные библиотеки, фонды, хранилища, музеи, передачи по общедоступным каналам эфирного или кабельного телевидения и радио, бесплатное образование и т.п.)
|-
| информация, преобразованная и зафиксированная в электронном виде (память компьютера, дискетка, компакт-диск и т.п.)
| репродуцированные (микрофиши, микрофильмы, ксерокопии, фотокопии и т.п.)
| социальные ресурсы
| предоставляемые по соглашению лиц, участвующих в соответствующих отношениях;
| коммерческие ресурсы (конкретный информационный продукт, имеющий определенную стоимость и продаваемый по рыночной цене, или платный доступ в библиотеки, фонды, хранилища, музеи, к системе платного телевидения, в информационные системы, в том числе Интернет и т.д.)
|-
|
|
| экологические ресурсы
| которые в соответствии с федеральными законами подлежат предоставлению или распространению
|
|-
|
|
| законодательные ресурсы
| распространение которых в Российской Федерации ограничивается или запрещается
|
|-
|
|
| нормативно-правовые ресурсы
|
|
|-
|
|
| статистические ресурсы
|
|
|-
|
|
| обучающие ресурсы
|
|
|-
|
|
| и т.д
|
|
|-
|}

<div style="text-align:center">[https://mm.tt/2010209319?t=AfjNpkAysA Ментальная карта]</div>

[[Изображение:классификация21.jpeg|center|1200px]]
----

===Как определить достоверные информационные ресурсы?===
'''Определить достоверность ресурса информации можно путём его анализа.'''

'''1.''' Рассмотреть сведения о владельце ресурса. Является ли ресурс зарегистрированным электронным СМИ или официальным ресурсом организации? Доступны ли контактные данные авторов (адрес, электронная почта, телефон)?

'''2.''' Определить репутацию ресурса. Ссылаются ли на него авторитетные люди и правительственные органы, как долго существует, не имеет ли не опровергнутых обвинений в недобросовестности, насколько популярен и как себя зарекомендовал.

'''3.''' Определить источники информации, которые использует ресурс. Указаны ли они? Сотрудничает ли ресурс с зарекомендовавшими себя авторами?

'''4.''' Какова цель создания ресурса? Является ли основной целью ресурса информирование о фактах(в отличие от высказывания мнений, рекламы или привлечения внимания)?

'''5.''' Оценить качество информации и её представления. Как часто ресурс обновляет свои материалы, не имеются ли в них ошибки, корректно ли работают гиперссылки?

'''На основании анализа сделать вывод.'''

Надёжный источник является официальным и имеет регистрацию, действующие контактные данные авторов, на него ссылаются авторитетные люди, государственные органы, авторы ресурса указывают источники информации, которые используют. Также желательно, чтобы он долго существовал и был популярным, поскольку это может свидетельствовать о том, что люди ему доверяют. Хорошим признаком является регулярное обновление материалов, и, следовательно, их актуальность. Следует, чтобы материалы были написаны без ошибок, в том числе грамматических, компетентными авторами и хорошо оформлены.
Ресурс, вызывающий сомнения, такими качествами не обладает, и им пользоваться не стоит.

===Полезные ресурсы===
'''Электронные Библиотеки'''

* [https://biblioclub.ru/ Biblioclub]
* [https://elibrary.ru/defaultx.asp? eLIBRARY]
* [http://www.allbooks.com.ua/ Все Книги]
* [http://www.vlibrary.ru/ ЭКБСОН]
* [https://www.iprbookshop.ru/ IPR BOOKS]
* [https://cyberleninka.ru/ КиберЛенинка]
* [http://publ.lib.ru/publib.html Публичная библиотека]
* [https://books.google.ru/?hl=ru Google Книги] - это своеобразная электронная публичная библиотека с возможностью планировать и общаться. Можно организовать свой досуг, планирование и рецензирование.
* [https://www.prlib.ru/ Президентская библиотека имени Б. Н. Ельцина] - на сайте представлены уникальные редкие книги истории земли русской, организованы виртуальные экскурсии, размещены видеосюжеты, прямые видеотрансляции.

'''Сервисы Web2.0'''

'''1. Виртуальные доски'''
* [http://cosketch.com/ CoSketch] - это многопользовательская онлайн-доска разработана, чтобы дать вам возможность быстро визуализировать и поделиться своими идеями и образами.
* [http://drawonthe.net/ Drowonthe] - привлекательный сервис для совместного рисования на виртуальной доске.
* [https://www.ck12.org/student/ Stoodle] - организация площадки для обмена знаниями и взаимообучения.
* [https://miro.com/online-whiteboard/ Web Whiteboard] - это виртуальная доска для рисования, простой интерфейс, минимализм в инструментах и надёжный синхронный многопользовательский режим.

'''2. Графика онлайн'''

'''Информационные ресурсы Мининского университета'''
* [https://www.wiki.mininuniver.ru/index.php/Заглавная_страница Вики Мининский университет]
* [https://mininuniver.ru/ Главный сайт Мининского университета]
* [https://ya.mininuniver.ru/ ЭИОС Мининского университета]

'''Онлайн-курсы'''
* [https://stepik.org/catalog Stepik]
*[https://www.coursera.org/ Coursera]
* [https://www.udemy.com/ Udemy]
* [https://netology.ru/free Нетология]

<div style="text-align:center">[https://www.symbaloo.com/home/mix/13ePQRNeEh Вебмикс Информационные ресурсы для студентов]</div>
[[Изображение:J3P3tXNZZDI.jpg|center|800px]]

===Применение электронных ресурсов в высшем образовании===
Мы проанализировали статистику использования специальных программных средств в образовательных организациях высшего образования, приведенную в статистическом сборнике [https://www.hse.ru/mirror/pubs/share/516715423.pdf "Образование в цифрах:2021"] национальным исследовательским институтом “Высшая школа экономики”, в котором использовались данные [https://rosstat.gov.ru/ Росстата], [https://edu.gov.ru/ Минпросвещения России], [https://minobrnauki.gov.ru/ Минобрнауки России], [https://roskazna.gov.ru/ Федерального казначейства], ОЭСР (Организация экономического сотрудничества и развития), а также собственные разработки Института.

[[Изображение: Электронныебиблиотечныесистемы.jpeg|center|500px]]

[[Изображение: Электронныеверсиисправочниковитд.jpeg|center|500px]]

Из статистики можно увидеть, что в 2018 и в 2019 году показатели использования электронных информационных ресурсов для обучения – высокие. Студенты и преподаватели высших учебных заведений активно пользуются этими ресурсами.

Так же, мы проанализировали статистику численности обучающихся с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, приведенную тем же Институтом.

[[Изображение: Дистанционныеобразовательныетехнологии2.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Дистанционныеобразовательныетехнологии.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Электронноеобучение.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Электронноеобучение2.jpg|center|500px]]

В период с 2018 по 2021 год применение электронного обучения и дистанционных образовательных технологий возрастало. В период с 2020 по 2021 год показатели в статистике резко увеличились, мы можем предположить, что связанно это с пандемией.

Благодаря данной статистике, мы смогли выявить, что применение достоверных электронных ресурсов в высшем образовании становится востребованнее.

==Вывод==

==Источники и сервисы==
'''Источники:'''

[https://vk.com/away.php?to=https%3A%2F%2Fbiblioclub.ru%2Findex.php%3Fpage%3Dbook_view_red%26book_id%3D573336&cc_key= Блюмин А.М., Феоктистов Н.А. Мировые информационные ресурсы: учебное пособие. Издательство: Дашков и К°, г. Москва, 2020г.]

'''Сервисы:'''

[https://www.mindomo.com/ru/ Ментальная карта]

[https://biblioclub.ru/ Электронная библиотека]

[https://www.symbaloo.com/home/mix/13ePQRMCcW Вебмикс]

==Другие документы==
[[Учебный проект На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1

2021-12-12T19:54:01Z

Березина Екатерина: /* Полезные ресурсы */

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #D3D3D3; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Березина Екатерина|Березина Екатерина]]
#[[ Участник:Глазков Максим | Глазков Максим ]]
#[[ Участник: Варнакова Алина | Варнакова Алина ]]
#[[ Участник: Ёлгина Татьяна Владимировна| Ёлгина Татьяна]]
#[[ Участник: Artemgulyaev | Гуляев Артём ]]

==Тема исследования группы==
'''Информационные ресурсы'''

==Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Какие информационные ресурсы нам нужны?

==Гипотеза исследования==

Мы считаем, что в наше время, интернет ресурсы - неотъемлемая часть жизни современного человека. При обращении к этим ресурсам, люди пренебрегают их надежностью и достоверностью.

==Цели исследования==

1. Выяснить, что такое информационные ресурсы.

2. Составить классификацию информационных ресурсов.

4. Провести опрос на тему “какими информационными ресурсами пользуются студенты”.

5. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов.

6. Составить вебмикс с полезными информационными ресурсами.

7. Дать понятие достоверным и надежным информационным ресурсам.

8. Сделать выводы по проведенным исследованиям.

==Результаты проведённого исследования==

===Что такое информационные ресурсы?===

[https://biblioclub.ru/index.php?page=book_view_red&book_id=573336 Информационные ресурсы] — это индивидуальные и коллективные экспертные знания, отдельные документы, отдельные массивы документов, а также документы и их массивы, составляющие базы и банки данных, базы знаний, библиотеки, архивы, фонды, информационные системы и другие системы в определенной предметной тематической области, которые удовлетворяют функциональным потребностям и запросам потребителей информации.

Также, в старой редакции Закона “Об информации, информационных технологиях и о защите информации” приводится такое понятие информационных ресурсов: информационные ресурсы - отдельные документы и отдельные массивы документов, документы и массивы документов в информационных системах (библиотеках, архивах, фондах, банках данных, других информационных системах). В [http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_61798/ современной редакции этого закона] понятие информационных ресурсов не применяется.

===История развития информационных ресурсов===
История возникновения и развития ИР показывает динамику развития человека как разумного существа, способного не только эффективно использовать свои умственные и духовные способности для общения между собой и активного взаимодействия с природой, но также создавать методы и средства фиксации, хранения, обработки и передачи информации и таким образом развивать информационные технологии и формировать информационную среду для своего существования. В процессе своего развития человечество создавало и создает новые, все более совершенные, механизмы и технологии производства, хранения, обработки и передачи информации для удовлетворения своих информационных потребностей и обеспечивает тем самым формирование множества ИР.

В истории и развитии ИР условно можно отметить следующие фазы.

'''Первая фаза'''

· связана с возникновением речи и развитием информационного обмена между людьми на речевом и сигнальном уровнях;

· устная информация явилась толчком к развитию речи, которая позволила выделить человека из животных и запустить механизмы информационных технология.

'''Вторая фаза:'''

· относится к эпохе возникновения письменности, когда общение между людьми и обмен знаниями перешли на более высокий уровень – на уровень документального общения;

· возникла технология хранения информации на примитивных носителях (папирус, глину и т.п.), которые можно было перемещать во времени и пространстве;

· создавались первые хранилища документов с информацией, отражающей состояние и поведение отдельных людей и общественной жизни.

'''Третья фаза:'''

· характеризуется появление печати;

· печать позволила тиражировать документы в виде книг или газет, распространяться их, а так формировать библиотеки, хранилища, архивы;

· также печать позволила таким образом накапливать источники знаний, сконцентрированные в одном месте, что создало основу системы общего и отраслевого профессионального образования и распространения знаний по всему миру;

· формируемые таким образом Ир начали приближаться к уровню информационных потребностей человека, которые пропорционально вырастали.

'''Четвертая фаза:'''

· относится к периоду открытия и применения в технике электрических сигналов и электромагнитных волн (появление телеграфа, телефона, радио и телевидения позволило обеспечить обмен информацией практически по всему миру);

· рост объемов создаваемых ИР приобрел крайне интенсивных характер, что вызвано быстрым ростом числа докладов, отчетов, документов, в которых излагаются результаты научных исследований, появлением разнообразных данных (географических, медицинских и т.п.) и другое;

· быстро развивались технологии приема-передачи информации на сигнальном уровне;

· также возникает информационный «шум» - слишком много избыточной информации.

'''Пятая фаза:'''

· это эпоха новых информационных технологий, отличающихся определенными чертами революционного перехода к современному информационному миру (замена механических и электрических средств обработки информации электронными; создание энергонезависимых элементов вычислительных устройств; разработка программно-управляемых устройств и процессоров);

· обмен информацией между людьми происходил уже через электронные устройства;

[[Изображение:Ирлента.jpg|center|1200px]]

===Классификация информационных ресурсов===

{| class="wikitable" style="margin: auto;"

! style="color:#9370DB" |'''1. Недокументированные:'''
! style="color:#9370DB" |'''2. Документированные'''
|+ '''Информационные ресурсы делятся на:'''
|-
| индивидуальные знания специалистов
| текстовые документы
|-
| коллективные знания специалистов
| текстовые документы
|-
|
| графические документы
|-
|
| фотодокументы
|-
|
| аудиодокументы
|-
|
| видеодокументы
|-
|
| электронные документы

|}

{| class="wikitable" style="text-align: center;"

! style="color:#9370DB" |'''1. по признаку фиксации информации:'''
! style="color:#9370DB" |'''2. по признаку подлинности:'''
! style="color:#9370DB" |'''3. по признаку тематической принадлежности:'''
! style="color:#9370DB" |'''4. по признаку ограничения доступа:'''
! style="color:#9370DB" |'''5. по признаку коммерциализации:'''

|+'''Документированные делятся:'''
|-

| информация, зафиксированная и хранящаяся на различного типа материальных носителях (бумага, холст, парафин, фотопленка, кинопленка, магнитная пленка и т.п.)
| документы-оригиналы
| научные ресурсы
| свободно распространяемые
| некоммерческие ресурсы (открытые государственные и отраслевые публичные библиотеки, фонды, хранилища, музеи, передачи по общедоступным каналам эфирного или кабельного телевидения и радио, бесплатное образование и т.п.)
|-
| информация, преобразованная и зафиксированная в электронном виде (память компьютера, дискетка, компакт-диск и т.п.)
| репродуцированные (микрофиши, микрофильмы, ксерокопии, фотокопии и т.п.)
| социальные ресурсы
| предоставляемые по соглашению лиц, участвующих в соответствующих отношениях;
| коммерческие ресурсы (конкретный информационный продукт, имеющий определенную стоимость и продаваемый по рыночной цене, или платный доступ в библиотеки, фонды, хранилища, музеи, к системе платного телевидения, в информационные системы, в том числе Интернет и т.д.)
|-
|
|
| экологические ресурсы
| которые в соответствии с федеральными законами подлежат предоставлению или распространению
|
|-
|
|
| законодательные ресурсы
| распространение которых в Российской Федерации ограничивается или запрещается
|
|-
|
|
| нормативно-правовые ресурсы
|
|
|-
|
|
| статистические ресурсы
|
|
|-
|
|
| обучающие ресурсы
|
|
|-
|
|
| и т.д
|
|
|-
|}

<div style="text-align:center">[https://mm.tt/2010209319?t=AfjNpkAysA Ментальная карта]</div>

[[Изображение:классификация21.jpeg|center|1200px]]
----

===Как определить достоверные информационные ресурсы?===
'''Определить достоверность ресурса информации можно путём его анализа.'''

'''1.''' Рассмотреть сведения о владельце ресурса. Является ли ресурс зарегистрированным электронным СМИ или официальным ресурсом организации? Доступны ли контактные данные авторов (адрес, электронная почта, телефон)?

'''2.''' Определить репутацию ресурса. Ссылаются ли на него авторитетные люди и правительственные органы, как долго существует, не имеет ли не опровергнутых обвинений в недобросовестности, насколько популярен и как себя зарекомендовал.

'''3.''' Определить источники информации, которые использует ресурс. Указаны ли они? Сотрудничает ли ресурс с зарекомендовавшими себя авторами?

'''4.''' Какова цель создания ресурса? Является ли основной целью ресурса информирование о фактах(в отличие от высказывания мнений, рекламы или привлечения внимания)?

'''5.''' Оценить качество информации и её представления. Как часто ресурс обновляет свои материалы, не имеются ли в них ошибки, корректно ли работают гиперссылки?

'''На основании анализа сделать вывод.'''

Надёжный источник является официальным и имеет регистрацию, действующие контактные данные авторов, на него ссылаются авторитетные люди, государственные органы, авторы ресурса указывают источники информации, которые используют. Также желательно, чтобы он долго существовал и был популярным, поскольку это может свидетельствовать о том, что люди ему доверяют. Хорошим признаком является регулярное обновление материалов, и, следовательно, их актуальность. Следует, чтобы материалы были написаны без ошибок, в том числе грамматических, компетентными авторами и хорошо оформлены.
Ресурс, вызывающий сомнения, такими качествами не обладает, и им пользоваться не стоит.

===Полезные ресурсы===
'''Электронные Библиотеки'''

* [https://biblioclub.ru/ Biblioclub]
* [https://elibrary.ru/defaultx.asp? eLIBRARY]
* [http://www.allbooks.com.ua/ Все Книги]
* [http://www.vlibrary.ru/ ЭКБСОН]
* [https://www.iprbookshop.ru/ IPR BOOKS]
* [https://cyberleninka.ru/ КиберЛенинка]
* [http://publ.lib.ru/publib.html Публичная библиотека]
* [https://books.google.ru/?hl=ru Google Книги] -это своеобразная электронная публичная библиотека с возможностью планировать и общаться. Можно организовать свой досуг, планирование и рецензирование.
* [https://www.prlib.ru/ Президентская библиотека имени Б. Н. Ельцина] -на сайте представлены уникальные редкие книги истории земли русской, организованы виртуальные экскурсии, размещены видеосюжеты, прямые видеотрансляции.

'''Сервисы Web2.0'''

'''1. Виртуальные доски'''
* [http://cosketch.com/ CoSketch] -это многопользовательская онлайн-доска разработана, чтобы дать вам возможность быстро визуализировать и поделиться своими идеями и образами.

'''Информационные ресурсы Мининского университета'''
* [https://www.wiki.mininuniver.ru/index.php/Заглавная_страница Вики Мининский университет]
* [https://mininuniver.ru/ Главный сайт Мининского университета]
* [https://ya.mininuniver.ru/ ЭИОС Мининского университета]

'''Онлайн-курсы'''
* [https://stepik.org/catalog Stepik]
*[https://www.coursera.org/ Coursera]
* [https://www.udemy.com/ Udemy]
* [https://netology.ru/free Нетология]

<div style="text-align:center">[https://www.symbaloo.com/home/mix/13ePQRNeEh Вебмикс Информационные ресурсы для студентов]</div>
[[Изображение:J3P3tXNZZDI.jpg|center|800px]]

===Применение электронных ресурсов в высшем образовании===
Мы проанализировали статистику использования специальных программных средств в образовательных организациях высшего образования, приведенную в статистическом сборнике [https://www.hse.ru/mirror/pubs/share/516715423.pdf "Образование в цифрах:2021"] национальным исследовательским институтом “Высшая школа экономики”, в котором использовались данные [https://rosstat.gov.ru/ Росстата], [https://edu.gov.ru/ Минпросвещения России], [https://minobrnauki.gov.ru/ Минобрнауки России], [https://roskazna.gov.ru/ Федерального казначейства], ОЭСР (Организация экономического сотрудничества и развития), а также собственные разработки Института.

[[Изображение: Электронныебиблиотечныесистемы.jpeg|center|500px]]

[[Изображение: Электронныеверсиисправочниковитд.jpeg|center|500px]]

Из статистики можно увидеть, что в 2018 и в 2019 году показатели использования электронных информационных ресурсов для обучения – высокие. Студенты и преподаватели высших учебных заведений активно пользуются этими ресурсами.

Так же, мы проанализировали статистику численности обучающихся с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, приведенную тем же Институтом.

[[Изображение: Дистанционныеобразовательныетехнологии2.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Дистанционныеобразовательныетехнологии.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Электронноеобучение.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Электронноеобучение2.jpg|center|500px]]

В период с 2018 по 2021 год применение электронного обучения и дистанционных образовательных технологий возрастало. В период с 2020 по 2021 год показатели в статистике резко увеличились, мы можем предположить, что связанно это с пандемией.

Благодаря данной статистике, мы смогли выявить, что применение достоверных электронных ресурсов в высшем образовании становится востребованнее.

==Вывод==

==Источники и сервисы==
'''Источники:'''

[https://vk.com/away.php?to=https%3A%2F%2Fbiblioclub.ru%2Findex.php%3Fpage%3Dbook_view_red%26book_id%3D573336&cc_key= Блюмин А.М., Феоктистов Н.А. Мировые информационные ресурсы: учебное пособие. Издательство: Дашков и К°, г. Москва, 2020г.]

'''Сервисы:'''

[https://www.mindomo.com/ru/ Ментальная карта]

[https://biblioclub.ru/ Электронная библиотека]

[https://www.symbaloo.com/home/mix/13ePQRMCcW Вебмикс]

==Другие документы==
[[Учебный проект На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1

2021-12-12T19:52:19Z

Березина Екатерина: /* Полезные ресурсы */

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #D3D3D3; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Березина Екатерина|Березина Екатерина]]
#[[ Участник:Глазков Максим | Глазков Максим ]]
#[[ Участник: Варнакова Алина | Варнакова Алина ]]
#[[ Участник: Ёлгина Татьяна Владимировна| Ёлгина Татьяна]]
#[[ Участник: Artemgulyaev | Гуляев Артём ]]

==Тема исследования группы==
'''Информационные ресурсы'''

==Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Какие информационные ресурсы нам нужны?

==Гипотеза исследования==

Мы считаем, что в наше время, интернет ресурсы - неотъемлемая часть жизни современного человека. При обращении к этим ресурсам, люди пренебрегают их надежностью и достоверностью.

==Цели исследования==

1. Выяснить, что такое информационные ресурсы.

2. Составить классификацию информационных ресурсов.

4. Провести опрос на тему “какими информационными ресурсами пользуются студенты”.

5. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов.

6. Составить вебмикс с полезными информационными ресурсами.

7. Дать понятие достоверным и надежным информационным ресурсам.

8. Сделать выводы по проведенным исследованиям.

==Результаты проведённого исследования==

===Что такое информационные ресурсы?===

[https://biblioclub.ru/index.php?page=book_view_red&book_id=573336 Информационные ресурсы] — это индивидуальные и коллективные экспертные знания, отдельные документы, отдельные массивы документов, а также документы и их массивы, составляющие базы и банки данных, базы знаний, библиотеки, архивы, фонды, информационные системы и другие системы в определенной предметной тематической области, которые удовлетворяют функциональным потребностям и запросам потребителей информации.

Также, в старой редакции Закона “Об информации, информационных технологиях и о защите информации” приводится такое понятие информационных ресурсов: информационные ресурсы - отдельные документы и отдельные массивы документов, документы и массивы документов в информационных системах (библиотеках, архивах, фондах, банках данных, других информационных системах). В [http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_61798/ современной редакции этого закона] понятие информационных ресурсов не применяется.

===История развития информационных ресурсов===
История возникновения и развития ИР показывает динамику развития человека как разумного существа, способного не только эффективно использовать свои умственные и духовные способности для общения между собой и активного взаимодействия с природой, но также создавать методы и средства фиксации, хранения, обработки и передачи информации и таким образом развивать информационные технологии и формировать информационную среду для своего существования. В процессе своего развития человечество создавало и создает новые, все более совершенные, механизмы и технологии производства, хранения, обработки и передачи информации для удовлетворения своих информационных потребностей и обеспечивает тем самым формирование множества ИР.

В истории и развитии ИР условно можно отметить следующие фазы.

'''Первая фаза'''

· связана с возникновением речи и развитием информационного обмена между людьми на речевом и сигнальном уровнях;

· устная информация явилась толчком к развитию речи, которая позволила выделить человека из животных и запустить механизмы информационных технология.

'''Вторая фаза:'''

· относится к эпохе возникновения письменности, когда общение между людьми и обмен знаниями перешли на более высокий уровень – на уровень документального общения;

· возникла технология хранения информации на примитивных носителях (папирус, глину и т.п.), которые можно было перемещать во времени и пространстве;

· создавались первые хранилища документов с информацией, отражающей состояние и поведение отдельных людей и общественной жизни.

'''Третья фаза:'''

· характеризуется появление печати;

· печать позволила тиражировать документы в виде книг или газет, распространяться их, а так формировать библиотеки, хранилища, архивы;

· также печать позволила таким образом накапливать источники знаний, сконцентрированные в одном месте, что создало основу системы общего и отраслевого профессионального образования и распространения знаний по всему миру;

· формируемые таким образом Ир начали приближаться к уровню информационных потребностей человека, которые пропорционально вырастали.

'''Четвертая фаза:'''

· относится к периоду открытия и применения в технике электрических сигналов и электромагнитных волн (появление телеграфа, телефона, радио и телевидения позволило обеспечить обмен информацией практически по всему миру);

· рост объемов создаваемых ИР приобрел крайне интенсивных характер, что вызвано быстрым ростом числа докладов, отчетов, документов, в которых излагаются результаты научных исследований, появлением разнообразных данных (географических, медицинских и т.п.) и другое;

· быстро развивались технологии приема-передачи информации на сигнальном уровне;

· также возникает информационный «шум» - слишком много избыточной информации.

'''Пятая фаза:'''

· это эпоха новых информационных технологий, отличающихся определенными чертами революционного перехода к современному информационному миру (замена механических и электрических средств обработки информации электронными; создание энергонезависимых элементов вычислительных устройств; разработка программно-управляемых устройств и процессоров);

· обмен информацией между людьми происходил уже через электронные устройства;

[[Изображение:Ирлента.jpg|center|1200px]]

===Классификация информационных ресурсов===

{| class="wikitable" style="margin: auto;"

! style="color:#9370DB" |'''1. Недокументированные:'''
! style="color:#9370DB" |'''2. Документированные'''
|+ '''Информационные ресурсы делятся на:'''
|-
| индивидуальные знания специалистов
| текстовые документы
|-
| коллективные знания специалистов
| текстовые документы
|-
|
| графические документы
|-
|
| фотодокументы
|-
|
| аудиодокументы
|-
|
| видеодокументы
|-
|
| электронные документы

|}

{| class="wikitable" style="text-align: center;"

! style="color:#9370DB" |'''1. по признаку фиксации информации:'''
! style="color:#9370DB" |'''2. по признаку подлинности:'''
! style="color:#9370DB" |'''3. по признаку тематической принадлежности:'''
! style="color:#9370DB" |'''4. по признаку ограничения доступа:'''
! style="color:#9370DB" |'''5. по признаку коммерциализации:'''

|+'''Документированные делятся:'''
|-

| информация, зафиксированная и хранящаяся на различного типа материальных носителях (бумага, холст, парафин, фотопленка, кинопленка, магнитная пленка и т.п.)
| документы-оригиналы
| научные ресурсы
| свободно распространяемые
| некоммерческие ресурсы (открытые государственные и отраслевые публичные библиотеки, фонды, хранилища, музеи, передачи по общедоступным каналам эфирного или кабельного телевидения и радио, бесплатное образование и т.п.)
|-
| информация, преобразованная и зафиксированная в электронном виде (память компьютера, дискетка, компакт-диск и т.п.)
| репродуцированные (микрофиши, микрофильмы, ксерокопии, фотокопии и т.п.)
| социальные ресурсы
| предоставляемые по соглашению лиц, участвующих в соответствующих отношениях;
| коммерческие ресурсы (конкретный информационный продукт, имеющий определенную стоимость и продаваемый по рыночной цене, или платный доступ в библиотеки, фонды, хранилища, музеи, к системе платного телевидения, в информационные системы, в том числе Интернет и т.д.)
|-
|
|
| экологические ресурсы
| которые в соответствии с федеральными законами подлежат предоставлению или распространению
|
|-
|
|
| законодательные ресурсы
| распространение которых в Российской Федерации ограничивается или запрещается
|
|-
|
|
| нормативно-правовые ресурсы
|
|
|-
|
|
| статистические ресурсы
|
|
|-
|
|
| обучающие ресурсы
|
|
|-
|
|
| и т.д
|
|
|-
|}

<div style="text-align:center">[https://mm.tt/2010209319?t=AfjNpkAysA Ментальная карта]</div>

[[Изображение:классификация21.jpeg|center|1200px]]
----

===Как определить достоверные информационные ресурсы?===
'''Определить достоверность ресурса информации можно путём его анализа.'''

'''1.''' Рассмотреть сведения о владельце ресурса. Является ли ресурс зарегистрированным электронным СМИ или официальным ресурсом организации? Доступны ли контактные данные авторов (адрес, электронная почта, телефон)?

'''2.''' Определить репутацию ресурса. Ссылаются ли на него авторитетные люди и правительственные органы, как долго существует, не имеет ли не опровергнутых обвинений в недобросовестности, насколько популярен и как себя зарекомендовал.

'''3.''' Определить источники информации, которые использует ресурс. Указаны ли они? Сотрудничает ли ресурс с зарекомендовавшими себя авторами?

'''4.''' Какова цель создания ресурса? Является ли основной целью ресурса информирование о фактах(в отличие от высказывания мнений, рекламы или привлечения внимания)?

'''5.''' Оценить качество информации и её представления. Как часто ресурс обновляет свои материалы, не имеются ли в них ошибки, корректно ли работают гиперссылки?

'''На основании анализа сделать вывод.'''

Надёжный источник является официальным и имеет регистрацию, действующие контактные данные авторов, на него ссылаются авторитетные люди, государственные органы, авторы ресурса указывают источники информации, которые используют. Также желательно, чтобы он долго существовал и был популярным, поскольку это может свидетельствовать о том, что люди ему доверяют. Хорошим признаком является регулярное обновление материалов, и, следовательно, их актуальность. Следует, чтобы материалы были написаны без ошибок, в том числе грамматических, компетентными авторами и хорошо оформлены.
Ресурс, вызывающий сомнения, такими качествами не обладает, и им пользоваться не стоит.

===Полезные ресурсы===
'''Электронные Библиотеки'''

* [https://biblioclub.ru/ Biblioclub]
* [https://elibrary.ru/defaultx.asp? eLIBRARY]
* [http://www.allbooks.com.ua/ Все Книги]
* [http://www.vlibrary.ru/ ЭКБСОН]
* [https://www.iprbookshop.ru/ IPR BOOKS]
* [https://cyberleninka.ru/ КиберЛенинка]
* [http://publ.lib.ru/publib.html Публичная библиотека]
* [https://books.google.ru/?hl=ru Google Книги] -это своеобразная электронная публичная библиотека с возможностью планировать и общаться. Можно организовать свой досуг, планирование и рецензирование.
* [https://www.prlib.ru/ Президентская библиотека имени Б. Н. Ельцина] -на сайте представлены уникальные редкие книги истории земли русской, организованы виртуальные экскурсии, размещены видеосюжеты, прямые видеотрансляции.

'''Сервисы Web2.0'''
'''1. Виртуальные доски'''
*[http://cosketch.com/ CoSketch] -это многопользовательская онлайн-доска разработана, чтобы дать вам возможность быстро визуализировать и поделиться своими идеями и образами.

'''Информационные ресурсы Мининского университета'''
* [https://www.wiki.mininuniver.ru/index.php/Заглавная_страница Вики Мининский университет]
* [https://mininuniver.ru/ Главный сайт Мининского университета]
* [https://ya.mininuniver.ru/ ЭИОС Мининского университета]

'''Онлайн-курсы'''
* [https://stepik.org/catalog Stepik]
*[https://www.coursera.org/ Coursera]
* [https://www.udemy.com/ Udemy]
* [https://netology.ru/free Нетология]

<div style="text-align:center">[https://www.symbaloo.com/home/mix/13ePQRNeEh Вебмикс Информационные ресурсы для студентов]</div>
[[Изображение:J3P3tXNZZDI.jpg|center|800px]]

===Применение электронных ресурсов в высшем образовании===
Мы проанализировали статистику использования специальных программных средств в образовательных организациях высшего образования, приведенную в статистическом сборнике [https://www.hse.ru/mirror/pubs/share/516715423.pdf "Образование в цифрах:2021"] национальным исследовательским институтом “Высшая школа экономики”, в котором использовались данные [https://rosstat.gov.ru/ Росстата], [https://edu.gov.ru/ Минпросвещения России], [https://minobrnauki.gov.ru/ Минобрнауки России], [https://roskazna.gov.ru/ Федерального казначейства], ОЭСР (Организация экономического сотрудничества и развития), а также собственные разработки Института.

[[Изображение: Электронныебиблиотечныесистемы.jpeg|center|500px]]

[[Изображение: Электронныеверсиисправочниковитд.jpeg|center|500px]]

Из статистики можно увидеть, что в 2018 и в 2019 году показатели использования электронных информационных ресурсов для обучения – высокие. Студенты и преподаватели высших учебных заведений активно пользуются этими ресурсами.

Так же, мы проанализировали статистику численности обучающихся с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, приведенную тем же Институтом.

[[Изображение: Дистанционныеобразовательныетехнологии2.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Дистанционныеобразовательныетехнологии.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Электронноеобучение.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Электронноеобучение2.jpg|center|500px]]

В период с 2018 по 2021 год применение электронного обучения и дистанционных образовательных технологий возрастало. В период с 2020 по 2021 год показатели в статистике резко увеличились, мы можем предположить, что связанно это с пандемией.

Благодаря данной статистике, мы смогли выявить, что применение достоверных электронных ресурсов в высшем образовании становится востребованнее.

==Вывод==

==Источники и сервисы==
'''Источники:'''

[https://vk.com/away.php?to=https%3A%2F%2Fbiblioclub.ru%2Findex.php%3Fpage%3Dbook_view_red%26book_id%3D573336&cc_key= Блюмин А.М., Феоктистов Н.А. Мировые информационные ресурсы: учебное пособие. Издательство: Дашков и К°, г. Москва, 2020г.]

'''Сервисы:'''

[https://www.mindomo.com/ru/ Ментальная карта]

[https://biblioclub.ru/ Электронная библиотека]

[https://www.symbaloo.com/home/mix/13ePQRMCcW Вебмикс]

==Другие документы==
[[Учебный проект На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1

2021-12-12T19:48:40Z

Березина Екатерина: /* Полезные ресурсы */

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #D3D3D3; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Березина Екатерина|Березина Екатерина]]
#[[ Участник:Глазков Максим | Глазков Максим ]]
#[[ Участник: Варнакова Алина | Варнакова Алина ]]
#[[ Участник: Ёлгина Татьяна Владимировна| Ёлгина Татьяна]]
#[[ Участник: Artemgulyaev | Гуляев Артём ]]

==Тема исследования группы==
'''Информационные ресурсы'''

==Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Какие информационные ресурсы нам нужны?

==Гипотеза исследования==

Мы считаем, что в наше время, интернет ресурсы - неотъемлемая часть жизни современного человека. При обращении к этим ресурсам, люди пренебрегают их надежностью и достоверностью.

==Цели исследования==

1. Выяснить, что такое информационные ресурсы.

2. Составить классификацию информационных ресурсов.

4. Провести опрос на тему “какими информационными ресурсами пользуются студенты”.

5. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов.

6. Составить вебмикс с полезными информационными ресурсами.

7. Дать понятие достоверным и надежным информационным ресурсам.

8. Сделать выводы по проведенным исследованиям.

==Результаты проведённого исследования==

===Что такое информационные ресурсы?===

[https://biblioclub.ru/index.php?page=book_view_red&book_id=573336 Информационные ресурсы] — это индивидуальные и коллективные экспертные знания, отдельные документы, отдельные массивы документов, а также документы и их массивы, составляющие базы и банки данных, базы знаний, библиотеки, архивы, фонды, информационные системы и другие системы в определенной предметной тематической области, которые удовлетворяют функциональным потребностям и запросам потребителей информации.

Также, в старой редакции Закона “Об информации, информационных технологиях и о защите информации” приводится такое понятие информационных ресурсов: информационные ресурсы - отдельные документы и отдельные массивы документов, документы и массивы документов в информационных системах (библиотеках, архивах, фондах, банках данных, других информационных системах). В [http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_61798/ современной редакции этого закона] понятие информационных ресурсов не применяется.

===История развития информационных ресурсов===
История возникновения и развития ИР показывает динамику развития человека как разумного существа, способного не только эффективно использовать свои умственные и духовные способности для общения между собой и активного взаимодействия с природой, но также создавать методы и средства фиксации, хранения, обработки и передачи информации и таким образом развивать информационные технологии и формировать информационную среду для своего существования. В процессе своего развития человечество создавало и создает новые, все более совершенные, механизмы и технологии производства, хранения, обработки и передачи информации для удовлетворения своих информационных потребностей и обеспечивает тем самым формирование множества ИР.

В истории и развитии ИР условно можно отметить следующие фазы.

'''Первая фаза'''

· связана с возникновением речи и развитием информационного обмена между людьми на речевом и сигнальном уровнях;

· устная информация явилась толчком к развитию речи, которая позволила выделить человека из животных и запустить механизмы информационных технология.

'''Вторая фаза:'''

· относится к эпохе возникновения письменности, когда общение между людьми и обмен знаниями перешли на более высокий уровень – на уровень документального общения;

· возникла технология хранения информации на примитивных носителях (папирус, глину и т.п.), которые можно было перемещать во времени и пространстве;

· создавались первые хранилища документов с информацией, отражающей состояние и поведение отдельных людей и общественной жизни.

'''Третья фаза:'''

· характеризуется появление печати;

· печать позволила тиражировать документы в виде книг или газет, распространяться их, а так формировать библиотеки, хранилища, архивы;

· также печать позволила таким образом накапливать источники знаний, сконцентрированные в одном месте, что создало основу системы общего и отраслевого профессионального образования и распространения знаний по всему миру;

· формируемые таким образом Ир начали приближаться к уровню информационных потребностей человека, которые пропорционально вырастали.

'''Четвертая фаза:'''

· относится к периоду открытия и применения в технике электрических сигналов и электромагнитных волн (появление телеграфа, телефона, радио и телевидения позволило обеспечить обмен информацией практически по всему миру);

· рост объемов создаваемых ИР приобрел крайне интенсивных характер, что вызвано быстрым ростом числа докладов, отчетов, документов, в которых излагаются результаты научных исследований, появлением разнообразных данных (географических, медицинских и т.п.) и другое;

· быстро развивались технологии приема-передачи информации на сигнальном уровне;

· также возникает информационный «шум» - слишком много избыточной информации.

'''Пятая фаза:'''

· это эпоха новых информационных технологий, отличающихся определенными чертами революционного перехода к современному информационному миру (замена механических и электрических средств обработки информации электронными; создание энергонезависимых элементов вычислительных устройств; разработка программно-управляемых устройств и процессоров);

· обмен информацией между людьми происходил уже через электронные устройства;

[[Изображение:Ирлента.jpg|center|1200px]]

===Классификация информационных ресурсов===

{| class="wikitable" style="margin: auto;"

! style="color:#9370DB" |'''1. Недокументированные:'''
! style="color:#9370DB" |'''2. Документированные'''
|+ '''Информационные ресурсы делятся на:'''
|-
| индивидуальные знания специалистов
| текстовые документы
|-
| коллективные знания специалистов
| текстовые документы
|-
|
| графические документы
|-
|
| фотодокументы
|-
|
| аудиодокументы
|-
|
| видеодокументы
|-
|
| электронные документы

|}

{| class="wikitable" style="text-align: center;"

! style="color:#9370DB" |'''1. по признаку фиксации информации:'''
! style="color:#9370DB" |'''2. по признаку подлинности:'''
! style="color:#9370DB" |'''3. по признаку тематической принадлежности:'''
! style="color:#9370DB" |'''4. по признаку ограничения доступа:'''
! style="color:#9370DB" |'''5. по признаку коммерциализации:'''

|+'''Документированные делятся:'''
|-

| информация, зафиксированная и хранящаяся на различного типа материальных носителях (бумага, холст, парафин, фотопленка, кинопленка, магнитная пленка и т.п.)
| документы-оригиналы
| научные ресурсы
| свободно распространяемые
| некоммерческие ресурсы (открытые государственные и отраслевые публичные библиотеки, фонды, хранилища, музеи, передачи по общедоступным каналам эфирного или кабельного телевидения и радио, бесплатное образование и т.п.)
|-
| информация, преобразованная и зафиксированная в электронном виде (память компьютера, дискетка, компакт-диск и т.п.)
| репродуцированные (микрофиши, микрофильмы, ксерокопии, фотокопии и т.п.)
| социальные ресурсы
| предоставляемые по соглашению лиц, участвующих в соответствующих отношениях;
| коммерческие ресурсы (конкретный информационный продукт, имеющий определенную стоимость и продаваемый по рыночной цене, или платный доступ в библиотеки, фонды, хранилища, музеи, к системе платного телевидения, в информационные системы, в том числе Интернет и т.д.)
|-
|
|
| экологические ресурсы
| которые в соответствии с федеральными законами подлежат предоставлению или распространению
|
|-
|
|
| законодательные ресурсы
| распространение которых в Российской Федерации ограничивается или запрещается
|
|-
|
|
| нормативно-правовые ресурсы
|
|
|-
|
|
| статистические ресурсы
|
|
|-
|
|
| обучающие ресурсы
|
|
|-
|
|
| и т.д
|
|
|-
|}

<div style="text-align:center">[https://mm.tt/2010209319?t=AfjNpkAysA Ментальная карта]</div>

[[Изображение:классификация21.jpeg|center|1200px]]
----

===Как определить достоверные информационные ресурсы?===
'''Определить достоверность ресурса информации можно путём его анализа.'''

'''1.''' Рассмотреть сведения о владельце ресурса. Является ли ресурс зарегистрированным электронным СМИ или официальным ресурсом организации? Доступны ли контактные данные авторов (адрес, электронная почта, телефон)?

'''2.''' Определить репутацию ресурса. Ссылаются ли на него авторитетные люди и правительственные органы, как долго существует, не имеет ли не опровергнутых обвинений в недобросовестности, насколько популярен и как себя зарекомендовал.

'''3.''' Определить источники информации, которые использует ресурс. Указаны ли они? Сотрудничает ли ресурс с зарекомендовавшими себя авторами?

'''4.''' Какова цель создания ресурса? Является ли основной целью ресурса информирование о фактах(в отличие от высказывания мнений, рекламы или привлечения внимания)?

'''5.''' Оценить качество информации и её представления. Как часто ресурс обновляет свои материалы, не имеются ли в них ошибки, корректно ли работают гиперссылки?

'''На основании анализа сделать вывод.'''

Надёжный источник является официальным и имеет регистрацию, действующие контактные данные авторов, на него ссылаются авторитетные люди, государственные органы, авторы ресурса указывают источники информации, которые используют. Также желательно, чтобы он долго существовал и был популярным, поскольку это может свидетельствовать о том, что люди ему доверяют. Хорошим признаком является регулярное обновление материалов, и, следовательно, их актуальность. Следует, чтобы материалы были написаны без ошибок, в том числе грамматических, компетентными авторами и хорошо оформлены.
Ресурс, вызывающий сомнения, такими качествами не обладает, и им пользоваться не стоит.

===Полезные ресурсы===
'''Электронные Библиотеки'''

* [https://biblioclub.ru/ Biblioclub]
* [https://elibrary.ru/defaultx.asp? eLIBRARY]
* [http://www.allbooks.com.ua/ Все Книги]
* [http://www.vlibrary.ru/ ЭКБСОН]
* [https://www.iprbookshop.ru/ IPR BOOKS]
* [https://cyberleninka.ru/ КиберЛенинка]
* [http://publ.lib.ru/publib.html Публичная библиотека]
* [https://books.google.ru/?hl=ru Google Книги] -это своеобразная электронная публичная библиотека с возможностью планировать и общаться. Можно организовать свой досуг, планирование и рецензирование.
* [https://www.prlib.ru/ Президентская библиотека имени Б. Н. Ельцина] -на сайте представлены уникальные редкие книги истории земли русской, организованы виртуальные экскурсии, размещены видеосюжеты, прямые видеотрансляции.

'''Сервисы Web2.0'''
*'''1.''' [https://www.timetoast.com/ Timetoast]
*'''2.''' [http://www.dipity.com/ Dipity]
*'''3.''' [https://time.graphics/ru/ TimeGraphics]
*'''4.''' [https://www.mindmeister.com/folders MindMeister]
*'''5.''' [https://www.mindomo.com/ru/ Mindmo]
*'''6.''' [https://bubbl.us/ Bubbl.us]
*'''7.''' [https://www.symbaloo.com/ Symbaloo]

'''Информационные ресурсы Мининского университета'''
* [https://www.wiki.mininuniver.ru/index.php/Заглавная_страница Вики Мининский университет]
* [https://mininuniver.ru/ Главный сайт Мининского университета]
* [https://ya.mininuniver.ru/ ЭИОС Мининского университета]

'''Онлайн-курсы'''
* [https://stepik.org/catalog Stepik]
*[https://www.coursera.org/ Coursera]
* [https://www.udemy.com/ Udemy]
* [https://netology.ru/free Нетология]

<div style="text-align:center">[https://www.symbaloo.com/home/mix/13ePQRNeEh Вебмикс Информационные ресурсы для студентов]</div>
[[Изображение:J3P3tXNZZDI.jpg|center|800px]]

===Применение электронных ресурсов в высшем образовании===
Мы проанализировали статистику использования специальных программных средств в образовательных организациях высшего образования, приведенную в статистическом сборнике [https://www.hse.ru/mirror/pubs/share/516715423.pdf "Образование в цифрах:2021"] национальным исследовательским институтом “Высшая школа экономики”, в котором использовались данные [https://rosstat.gov.ru/ Росстата], [https://edu.gov.ru/ Минпросвещения России], [https://minobrnauki.gov.ru/ Минобрнауки России], [https://roskazna.gov.ru/ Федерального казначейства], ОЭСР (Организация экономического сотрудничества и развития), а также собственные разработки Института.

[[Изображение: Электронныебиблиотечныесистемы.jpeg|center|500px]]

[[Изображение: Электронныеверсиисправочниковитд.jpeg|center|500px]]

Из статистики можно увидеть, что в 2018 и в 2019 году показатели использования электронных информационных ресурсов для обучения – высокие. Студенты и преподаватели высших учебных заведений активно пользуются этими ресурсами.

Так же, мы проанализировали статистику численности обучающихся с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, приведенную тем же Институтом.

[[Изображение: Дистанционныеобразовательныетехнологии2.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Дистанционныеобразовательныетехнологии.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Электронноеобучение.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Электронноеобучение2.jpg|center|500px]]

В период с 2018 по 2021 год применение электронного обучения и дистанционных образовательных технологий возрастало. В период с 2020 по 2021 год показатели в статистике резко увеличились, мы можем предположить, что связанно это с пандемией.

Благодаря данной статистике, мы смогли выявить, что применение достоверных электронных ресурсов в высшем образовании становится востребованнее.

==Вывод==

==Источники и сервисы==
'''Источники:'''

[https://vk.com/away.php?to=https%3A%2F%2Fbiblioclub.ru%2Findex.php%3Fpage%3Dbook_view_red%26book_id%3D573336&cc_key= Блюмин А.М., Феоктистов Н.А. Мировые информационные ресурсы: учебное пособие. Издательство: Дашков и К°, г. Москва, 2020г.]

'''Сервисы:'''

[https://www.mindomo.com/ru/ Ментальная карта]

[https://biblioclub.ru/ Электронная библиотека]

[https://www.symbaloo.com/home/mix/13ePQRMCcW Вебмикс]

==Другие документы==
[[Учебный проект На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1

2021-12-12T19:47:51Z

Березина Екатерина: /* Полезные ресурсы */

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #D3D3D3; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Березина Екатерина|Березина Екатерина]]
#[[ Участник:Глазков Максим | Глазков Максим ]]
#[[ Участник: Варнакова Алина | Варнакова Алина ]]
#[[ Участник: Ёлгина Татьяна Владимировна| Ёлгина Татьяна]]
#[[ Участник: Artemgulyaev | Гуляев Артём ]]

==Тема исследования группы==
'''Информационные ресурсы'''

==Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Какие информационные ресурсы нам нужны?

==Гипотеза исследования==

Мы считаем, что в наше время, интернет ресурсы - неотъемлемая часть жизни современного человека. При обращении к этим ресурсам, люди пренебрегают их надежностью и достоверностью.

==Цели исследования==

1. Выяснить, что такое информационные ресурсы.

2. Составить классификацию информационных ресурсов.

4. Провести опрос на тему “какими информационными ресурсами пользуются студенты”.

5. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов.

6. Составить вебмикс с полезными информационными ресурсами.

7. Дать понятие достоверным и надежным информационным ресурсам.

8. Сделать выводы по проведенным исследованиям.

==Результаты проведённого исследования==

===Что такое информационные ресурсы?===

[https://biblioclub.ru/index.php?page=book_view_red&book_id=573336 Информационные ресурсы] — это индивидуальные и коллективные экспертные знания, отдельные документы, отдельные массивы документов, а также документы и их массивы, составляющие базы и банки данных, базы знаний, библиотеки, архивы, фонды, информационные системы и другие системы в определенной предметной тематической области, которые удовлетворяют функциональным потребностям и запросам потребителей информации.

Также, в старой редакции Закона “Об информации, информационных технологиях и о защите информации” приводится такое понятие информационных ресурсов: информационные ресурсы - отдельные документы и отдельные массивы документов, документы и массивы документов в информационных системах (библиотеках, архивах, фондах, банках данных, других информационных системах). В [http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_61798/ современной редакции этого закона] понятие информационных ресурсов не применяется.

===История развития информационных ресурсов===
История возникновения и развития ИР показывает динамику развития человека как разумного существа, способного не только эффективно использовать свои умственные и духовные способности для общения между собой и активного взаимодействия с природой, но также создавать методы и средства фиксации, хранения, обработки и передачи информации и таким образом развивать информационные технологии и формировать информационную среду для своего существования. В процессе своего развития человечество создавало и создает новые, все более совершенные, механизмы и технологии производства, хранения, обработки и передачи информации для удовлетворения своих информационных потребностей и обеспечивает тем самым формирование множества ИР.

В истории и развитии ИР условно можно отметить следующие фазы.

'''Первая фаза'''

· связана с возникновением речи и развитием информационного обмена между людьми на речевом и сигнальном уровнях;

· устная информация явилась толчком к развитию речи, которая позволила выделить человека из животных и запустить механизмы информационных технология.

'''Вторая фаза:'''

· относится к эпохе возникновения письменности, когда общение между людьми и обмен знаниями перешли на более высокий уровень – на уровень документального общения;

· возникла технология хранения информации на примитивных носителях (папирус, глину и т.п.), которые можно было перемещать во времени и пространстве;

· создавались первые хранилища документов с информацией, отражающей состояние и поведение отдельных людей и общественной жизни.

'''Третья фаза:'''

· характеризуется появление печати;

· печать позволила тиражировать документы в виде книг или газет, распространяться их, а так формировать библиотеки, хранилища, архивы;

· также печать позволила таким образом накапливать источники знаний, сконцентрированные в одном месте, что создало основу системы общего и отраслевого профессионального образования и распространения знаний по всему миру;

· формируемые таким образом Ир начали приближаться к уровню информационных потребностей человека, которые пропорционально вырастали.

'''Четвертая фаза:'''

· относится к периоду открытия и применения в технике электрических сигналов и электромагнитных волн (появление телеграфа, телефона, радио и телевидения позволило обеспечить обмен информацией практически по всему миру);

· рост объемов создаваемых ИР приобрел крайне интенсивных характер, что вызвано быстрым ростом числа докладов, отчетов, документов, в которых излагаются результаты научных исследований, появлением разнообразных данных (географических, медицинских и т.п.) и другое;

· быстро развивались технологии приема-передачи информации на сигнальном уровне;

· также возникает информационный «шум» - слишком много избыточной информации.

'''Пятая фаза:'''

· это эпоха новых информационных технологий, отличающихся определенными чертами революционного перехода к современному информационному миру (замена механических и электрических средств обработки информации электронными; создание энергонезависимых элементов вычислительных устройств; разработка программно-управляемых устройств и процессоров);

· обмен информацией между людьми происходил уже через электронные устройства;

[[Изображение:Ирлента.jpg|center|1200px]]

===Классификация информационных ресурсов===

{| class="wikitable" style="margin: auto;"

! style="color:#9370DB" |'''1. Недокументированные:'''
! style="color:#9370DB" |'''2. Документированные'''
|+ '''Информационные ресурсы делятся на:'''
|-
| индивидуальные знания специалистов
| текстовые документы
|-
| коллективные знания специалистов
| текстовые документы
|-
|
| графические документы
|-
|
| фотодокументы
|-
|
| аудиодокументы
|-
|
| видеодокументы
|-
|
| электронные документы

|}

{| class="wikitable" style="text-align: center;"

! style="color:#9370DB" |'''1. по признаку фиксации информации:'''
! style="color:#9370DB" |'''2. по признаку подлинности:'''
! style="color:#9370DB" |'''3. по признаку тематической принадлежности:'''
! style="color:#9370DB" |'''4. по признаку ограничения доступа:'''
! style="color:#9370DB" |'''5. по признаку коммерциализации:'''

|+'''Документированные делятся:'''
|-

| информация, зафиксированная и хранящаяся на различного типа материальных носителях (бумага, холст, парафин, фотопленка, кинопленка, магнитная пленка и т.п.)
| документы-оригиналы
| научные ресурсы
| свободно распространяемые
| некоммерческие ресурсы (открытые государственные и отраслевые публичные библиотеки, фонды, хранилища, музеи, передачи по общедоступным каналам эфирного или кабельного телевидения и радио, бесплатное образование и т.п.)
|-
| информация, преобразованная и зафиксированная в электронном виде (память компьютера, дискетка, компакт-диск и т.п.)
| репродуцированные (микрофиши, микрофильмы, ксерокопии, фотокопии и т.п.)
| социальные ресурсы
| предоставляемые по соглашению лиц, участвующих в соответствующих отношениях;
| коммерческие ресурсы (конкретный информационный продукт, имеющий определенную стоимость и продаваемый по рыночной цене, или платный доступ в библиотеки, фонды, хранилища, музеи, к системе платного телевидения, в информационные системы, в том числе Интернет и т.д.)
|-
|
|
| экологические ресурсы
| которые в соответствии с федеральными законами подлежат предоставлению или распространению
|
|-
|
|
| законодательные ресурсы
| распространение которых в Российской Федерации ограничивается или запрещается
|
|-
|
|
| нормативно-правовые ресурсы
|
|
|-
|
|
| статистические ресурсы
|
|
|-
|
|
| обучающие ресурсы
|
|
|-
|
|
| и т.д
|
|
|-
|}

<div style="text-align:center">[https://mm.tt/2010209319?t=AfjNpkAysA Ментальная карта]</div>

[[Изображение:классификация21.jpeg|center|1200px]]
----

===Как определить достоверные информационные ресурсы?===
'''Определить достоверность ресурса информации можно путём его анализа.'''

'''1.''' Рассмотреть сведения о владельце ресурса. Является ли ресурс зарегистрированным электронным СМИ или официальным ресурсом организации? Доступны ли контактные данные авторов (адрес, электронная почта, телефон)?

'''2.''' Определить репутацию ресурса. Ссылаются ли на него авторитетные люди и правительственные органы, как долго существует, не имеет ли не опровергнутых обвинений в недобросовестности, насколько популярен и как себя зарекомендовал.

'''3.''' Определить источники информации, которые использует ресурс. Указаны ли они? Сотрудничает ли ресурс с зарекомендовавшими себя авторами?

'''4.''' Какова цель создания ресурса? Является ли основной целью ресурса информирование о фактах(в отличие от высказывания мнений, рекламы или привлечения внимания)?

'''5.''' Оценить качество информации и её представления. Как часто ресурс обновляет свои материалы, не имеются ли в них ошибки, корректно ли работают гиперссылки?

'''На основании анализа сделать вывод.'''

Надёжный источник является официальным и имеет регистрацию, действующие контактные данные авторов, на него ссылаются авторитетные люди, государственные органы, авторы ресурса указывают источники информации, которые используют. Также желательно, чтобы он долго существовал и был популярным, поскольку это может свидетельствовать о том, что люди ему доверяют. Хорошим признаком является регулярное обновление материалов, и, следовательно, их актуальность. Следует, чтобы материалы были написаны без ошибок, в том числе грамматических, компетентными авторами и хорошо оформлены.
Ресурс, вызывающий сомнения, такими качествами не обладает, и им пользоваться не стоит.

===Полезные ресурсы===
'''Электронные Библиотеки'''

* [https://biblioclub.ru/ Biblioclub]
* [https://elibrary.ru/defaultx.asp? eLIBRARY]
* [http://www.allbooks.com.ua/ Все Книги]
* [http://www.vlibrary.ru/ ЭКБСОН]
* [https://www.iprbookshop.ru/ IPR BOOKS]
* [https://cyberleninka.ru/ КиберЛенинка]
* [http://publ.lib.ru/publib.html Публичная библиотека]
* [https://books.google.ru/?hl=ru Google Книги]-это своеобразная электронная публичная библиотека с возможностью планировать и общаться. Можно организовать свой досуг, планирование и рецензирование.
* [https://www.prlib.ru/ Президентская библиотека имени Б. Н. Ельцина]-на сайте представлены уникальные редкие книги истории земли русской, организованы виртуальные экскурсии, размещены видеосюжеты, прямые видеотрансляции.

'''Сервисы Web2.0'''
*'''1.''' [https://www.timetoast.com/ Timetoast]
*'''2.''' [http://www.dipity.com/ Dipity]
*'''3.''' [https://time.graphics/ru/ TimeGraphics]
*'''4.''' [https://www.mindmeister.com/folders MindMeister]
*'''5.''' [https://www.mindomo.com/ru/ Mindmo]
*'''6.''' [https://bubbl.us/ Bubbl.us]
*'''7.''' [https://www.symbaloo.com/ Symbaloo]

'''Информационные ресурсы Мининского университета'''
* [https://www.wiki.mininuniver.ru/index.php/Заглавная_страница Вики Мининский университет]
* [https://mininuniver.ru/ Главный сайт Мининского университета]
* [https://ya.mininuniver.ru/ ЭИОС Мининского университета]

'''Онлайн-курсы'''
* [https://stepik.org/catalog Stepik]
*[https://www.coursera.org/ Coursera]
* [https://www.udemy.com/ Udemy]
* [https://netology.ru/free Нетология]

<div style="text-align:center">[https://www.symbaloo.com/home/mix/13ePQRNeEh Вебмикс Информационные ресурсы для студентов]</div>
[[Изображение:J3P3tXNZZDI.jpg|center|800px]]

===Применение электронных ресурсов в высшем образовании===
Мы проанализировали статистику использования специальных программных средств в образовательных организациях высшего образования, приведенную в статистическом сборнике [https://www.hse.ru/mirror/pubs/share/516715423.pdf "Образование в цифрах:2021"] национальным исследовательским институтом “Высшая школа экономики”, в котором использовались данные [https://rosstat.gov.ru/ Росстата], [https://edu.gov.ru/ Минпросвещения России], [https://minobrnauki.gov.ru/ Минобрнауки России], [https://roskazna.gov.ru/ Федерального казначейства], ОЭСР (Организация экономического сотрудничества и развития), а также собственные разработки Института.

[[Изображение: Электронныебиблиотечныесистемы.jpeg|center|500px]]

[[Изображение: Электронныеверсиисправочниковитд.jpeg|center|500px]]

Из статистики можно увидеть, что в 2018 и в 2019 году показатели использования электронных информационных ресурсов для обучения – высокие. Студенты и преподаватели высших учебных заведений активно пользуются этими ресурсами.

Так же, мы проанализировали статистику численности обучающихся с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, приведенную тем же Институтом.

[[Изображение: Дистанционныеобразовательныетехнологии2.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Дистанционныеобразовательныетехнологии.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Электронноеобучение.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Электронноеобучение2.jpg|center|500px]]

В период с 2018 по 2021 год применение электронного обучения и дистанционных образовательных технологий возрастало. В период с 2020 по 2021 год показатели в статистике резко увеличились, мы можем предположить, что связанно это с пандемией.

Благодаря данной статистике, мы смогли выявить, что применение достоверных электронных ресурсов в высшем образовании становится востребованнее.

==Вывод==

==Источники и сервисы==
'''Источники:'''

[https://vk.com/away.php?to=https%3A%2F%2Fbiblioclub.ru%2Findex.php%3Fpage%3Dbook_view_red%26book_id%3D573336&cc_key= Блюмин А.М., Феоктистов Н.А. Мировые информационные ресурсы: учебное пособие. Издательство: Дашков и К°, г. Москва, 2020г.]

'''Сервисы:'''

[https://www.mindomo.com/ru/ Ментальная карта]

[https://biblioclub.ru/ Электронная библиотека]

[https://www.symbaloo.com/home/mix/13ePQRMCcW Вебмикс]

==Другие документы==
[[Учебный проект На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1

2021-12-12T19:47:05Z

Березина Екатерина: /* Полезные ресурсы */

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #D3D3D3; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Березина Екатерина|Березина Екатерина]]
#[[ Участник:Глазков Максим | Глазков Максим ]]
#[[ Участник: Варнакова Алина | Варнакова Алина ]]
#[[ Участник: Ёлгина Татьяна Владимировна| Ёлгина Татьяна]]
#[[ Участник: Artemgulyaev | Гуляев Артём ]]

==Тема исследования группы==
'''Информационные ресурсы'''

==Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Какие информационные ресурсы нам нужны?

==Гипотеза исследования==

Мы считаем, что в наше время, интернет ресурсы - неотъемлемая часть жизни современного человека. При обращении к этим ресурсам, люди пренебрегают их надежностью и достоверностью.

==Цели исследования==

1. Выяснить, что такое информационные ресурсы.

2. Составить классификацию информационных ресурсов.

4. Провести опрос на тему “какими информационными ресурсами пользуются студенты”.

5. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов.

6. Составить вебмикс с полезными информационными ресурсами.

7. Дать понятие достоверным и надежным информационным ресурсам.

8. Сделать выводы по проведенным исследованиям.

==Результаты проведённого исследования==

===Что такое информационные ресурсы?===

[https://biblioclub.ru/index.php?page=book_view_red&book_id=573336 Информационные ресурсы] — это индивидуальные и коллективные экспертные знания, отдельные документы, отдельные массивы документов, а также документы и их массивы, составляющие базы и банки данных, базы знаний, библиотеки, архивы, фонды, информационные системы и другие системы в определенной предметной тематической области, которые удовлетворяют функциональным потребностям и запросам потребителей информации.

Также, в старой редакции Закона “Об информации, информационных технологиях и о защите информации” приводится такое понятие информационных ресурсов: информационные ресурсы - отдельные документы и отдельные массивы документов, документы и массивы документов в информационных системах (библиотеках, архивах, фондах, банках данных, других информационных системах). В [http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_61798/ современной редакции этого закона] понятие информационных ресурсов не применяется.

===История развития информационных ресурсов===
История возникновения и развития ИР показывает динамику развития человека как разумного существа, способного не только эффективно использовать свои умственные и духовные способности для общения между собой и активного взаимодействия с природой, но также создавать методы и средства фиксации, хранения, обработки и передачи информации и таким образом развивать информационные технологии и формировать информационную среду для своего существования. В процессе своего развития человечество создавало и создает новые, все более совершенные, механизмы и технологии производства, хранения, обработки и передачи информации для удовлетворения своих информационных потребностей и обеспечивает тем самым формирование множества ИР.

В истории и развитии ИР условно можно отметить следующие фазы.

'''Первая фаза'''

· связана с возникновением речи и развитием информационного обмена между людьми на речевом и сигнальном уровнях;

· устная информация явилась толчком к развитию речи, которая позволила выделить человека из животных и запустить механизмы информационных технология.

'''Вторая фаза:'''

· относится к эпохе возникновения письменности, когда общение между людьми и обмен знаниями перешли на более высокий уровень – на уровень документального общения;

· возникла технология хранения информации на примитивных носителях (папирус, глину и т.п.), которые можно было перемещать во времени и пространстве;

· создавались первые хранилища документов с информацией, отражающей состояние и поведение отдельных людей и общественной жизни.

'''Третья фаза:'''

· характеризуется появление печати;

· печать позволила тиражировать документы в виде книг или газет, распространяться их, а так формировать библиотеки, хранилища, архивы;

· также печать позволила таким образом накапливать источники знаний, сконцентрированные в одном месте, что создало основу системы общего и отраслевого профессионального образования и распространения знаний по всему миру;

· формируемые таким образом Ир начали приближаться к уровню информационных потребностей человека, которые пропорционально вырастали.

'''Четвертая фаза:'''

· относится к периоду открытия и применения в технике электрических сигналов и электромагнитных волн (появление телеграфа, телефона, радио и телевидения позволило обеспечить обмен информацией практически по всему миру);

· рост объемов создаваемых ИР приобрел крайне интенсивных характер, что вызвано быстрым ростом числа докладов, отчетов, документов, в которых излагаются результаты научных исследований, появлением разнообразных данных (географических, медицинских и т.п.) и другое;

· быстро развивались технологии приема-передачи информации на сигнальном уровне;

· также возникает информационный «шум» - слишком много избыточной информации.

'''Пятая фаза:'''

· это эпоха новых информационных технологий, отличающихся определенными чертами революционного перехода к современному информационному миру (замена механических и электрических средств обработки информации электронными; создание энергонезависимых элементов вычислительных устройств; разработка программно-управляемых устройств и процессоров);

· обмен информацией между людьми происходил уже через электронные устройства;

[[Изображение:Ирлента.jpg|center|1200px]]

===Классификация информационных ресурсов===

{| class="wikitable" style="margin: auto;"

! style="color:#9370DB" |'''1. Недокументированные:'''
! style="color:#9370DB" |'''2. Документированные'''
|+ '''Информационные ресурсы делятся на:'''
|-
| индивидуальные знания специалистов
| текстовые документы
|-
| коллективные знания специалистов
| текстовые документы
|-
|
| графические документы
|-
|
| фотодокументы
|-
|
| аудиодокументы
|-
|
| видеодокументы
|-
|
| электронные документы

|}

{| class="wikitable" style="text-align: center;"

! style="color:#9370DB" |'''1. по признаку фиксации информации:'''
! style="color:#9370DB" |'''2. по признаку подлинности:'''
! style="color:#9370DB" |'''3. по признаку тематической принадлежности:'''
! style="color:#9370DB" |'''4. по признаку ограничения доступа:'''
! style="color:#9370DB" |'''5. по признаку коммерциализации:'''

|+'''Документированные делятся:'''
|-

| информация, зафиксированная и хранящаяся на различного типа материальных носителях (бумага, холст, парафин, фотопленка, кинопленка, магнитная пленка и т.п.)
| документы-оригиналы
| научные ресурсы
| свободно распространяемые
| некоммерческие ресурсы (открытые государственные и отраслевые публичные библиотеки, фонды, хранилища, музеи, передачи по общедоступным каналам эфирного или кабельного телевидения и радио, бесплатное образование и т.п.)
|-
| информация, преобразованная и зафиксированная в электронном виде (память компьютера, дискетка, компакт-диск и т.п.)
| репродуцированные (микрофиши, микрофильмы, ксерокопии, фотокопии и т.п.)
| социальные ресурсы
| предоставляемые по соглашению лиц, участвующих в соответствующих отношениях;
| коммерческие ресурсы (конкретный информационный продукт, имеющий определенную стоимость и продаваемый по рыночной цене, или платный доступ в библиотеки, фонды, хранилища, музеи, к системе платного телевидения, в информационные системы, в том числе Интернет и т.д.)
|-
|
|
| экологические ресурсы
| которые в соответствии с федеральными законами подлежат предоставлению или распространению
|
|-
|
|
| законодательные ресурсы
| распространение которых в Российской Федерации ограничивается или запрещается
|
|-
|
|
| нормативно-правовые ресурсы
|
|
|-
|
|
| статистические ресурсы
|
|
|-
|
|
| обучающие ресурсы
|
|
|-
|
|
| и т.д
|
|
|-
|}

<div style="text-align:center">[https://mm.tt/2010209319?t=AfjNpkAysA Ментальная карта]</div>

[[Изображение:классификация21.jpeg|center|1200px]]
----

===Как определить достоверные информационные ресурсы?===
'''Определить достоверность ресурса информации можно путём его анализа.'''

'''1.''' Рассмотреть сведения о владельце ресурса. Является ли ресурс зарегистрированным электронным СМИ или официальным ресурсом организации? Доступны ли контактные данные авторов (адрес, электронная почта, телефон)?

'''2.''' Определить репутацию ресурса. Ссылаются ли на него авторитетные люди и правительственные органы, как долго существует, не имеет ли не опровергнутых обвинений в недобросовестности, насколько популярен и как себя зарекомендовал.

'''3.''' Определить источники информации, которые использует ресурс. Указаны ли они? Сотрудничает ли ресурс с зарекомендовавшими себя авторами?

'''4.''' Какова цель создания ресурса? Является ли основной целью ресурса информирование о фактах(в отличие от высказывания мнений, рекламы или привлечения внимания)?

'''5.''' Оценить качество информации и её представления. Как часто ресурс обновляет свои материалы, не имеются ли в них ошибки, корректно ли работают гиперссылки?

'''На основании анализа сделать вывод.'''

Надёжный источник является официальным и имеет регистрацию, действующие контактные данные авторов, на него ссылаются авторитетные люди, государственные органы, авторы ресурса указывают источники информации, которые используют. Также желательно, чтобы он долго существовал и был популярным, поскольку это может свидетельствовать о том, что люди ему доверяют. Хорошим признаком является регулярное обновление материалов, и, следовательно, их актуальность. Следует, чтобы материалы были написаны без ошибок, в том числе грамматических, компетентными авторами и хорошо оформлены.
Ресурс, вызывающий сомнения, такими качествами не обладает, и им пользоваться не стоит.

===Полезные ресурсы===
'''Электронные Библиотеки'''

* [https://biblioclub.ru/ Biblioclub]
* [https://elibrary.ru/defaultx.asp? eLIBRARY]
* [http://www.allbooks.com.ua/ Все Книги]
* [http://www.vlibrary.ru/ ЭКБСОН]
* [https://www.iprbookshop.ru/ IPR BOOKS]
* [https://cyberleninka.ru/ КиберЛенинка]
* [http://publ.lib.ru/publib.html Публичная библиотека]
* [https://books.google.ru/?hl=ru Google Книги]-это своеобразная электронная публичная библиотека с возможностью планировать и общаться. Можно организовать свой досуг, планирование и рецензирование.
* [https://www.prlib.ru/ Президентская библиотека имени Б. Н. Ельцина]-на сайте представлены уникальные редкие книги истории земли русской, организованы виртуальные экскурсии, размещены видеосюжеты, прямые видеотрансляции.

'''Сервисы Web2.0'''
*'''1.''' [https://www.timetoast.com/ Timetoast]
*'''2.''' [http://www.dipity.com/ Dipity]
*'''3.''' [https://time.graphics/ru/ TimeGraphics]
*'''4.''' [https://www.mindmeister.com/folders MindMeister]
*'''5.''' [https://www.mindomo.com/ru/ Mindmo]
*'''6.''' [https://bubbl.us/ Bubbl.us]
*'''7.''' [https://www.symbaloo.com/ Symbaloo]

'''Информационные ресурсы Мининского университета'''
*'''1.''' [https://www.wiki.mininuniver.ru/index.php/Заглавная_страница Вики Мининский университет]
*'''2.''' [https://mininuniver.ru/ Главный сайт Мининского университета]
*'''3.''' [https://ya.mininuniver.ru/ ЭИОС Мининского университета]

'''Онлайн-курсы'''
*'''1.''' [https://stepik.org/catalog Stepik]
*'''2.''' [https://www.coursera.org/ Coursera]
*'''3.''' [https://www.udemy.com/ Udemy]
*'''4.''' [https://netology.ru/free Нетология]

<div style="text-align:center">[https://www.symbaloo.com/home/mix/13ePQRNeEh Вебмикс Информационные ресурсы для студентов]</div>
[[Изображение:J3P3tXNZZDI.jpg|center|800px]]

===Применение электронных ресурсов в высшем образовании===
Мы проанализировали статистику использования специальных программных средств в образовательных организациях высшего образования, приведенную в статистическом сборнике [https://www.hse.ru/mirror/pubs/share/516715423.pdf "Образование в цифрах:2021"] национальным исследовательским институтом “Высшая школа экономики”, в котором использовались данные [https://rosstat.gov.ru/ Росстата], [https://edu.gov.ru/ Минпросвещения России], [https://minobrnauki.gov.ru/ Минобрнауки России], [https://roskazna.gov.ru/ Федерального казначейства], ОЭСР (Организация экономического сотрудничества и развития), а также собственные разработки Института.

[[Изображение: Электронныебиблиотечныесистемы.jpeg|center|500px]]

[[Изображение: Электронныеверсиисправочниковитд.jpeg|center|500px]]

Из статистики можно увидеть, что в 2018 и в 2019 году показатели использования электронных информационных ресурсов для обучения – высокие. Студенты и преподаватели высших учебных заведений активно пользуются этими ресурсами.

Так же, мы проанализировали статистику численности обучающихся с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, приведенную тем же Институтом.

[[Изображение: Дистанционныеобразовательныетехнологии2.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Дистанционныеобразовательныетехнологии.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Электронноеобучение.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Электронноеобучение2.jpg|center|500px]]

В период с 2018 по 2021 год применение электронного обучения и дистанционных образовательных технологий возрастало. В период с 2020 по 2021 год показатели в статистике резко увеличились, мы можем предположить, что связанно это с пандемией.

Благодаря данной статистике, мы смогли выявить, что применение достоверных электронных ресурсов в высшем образовании становится востребованнее.

==Вывод==

==Источники и сервисы==
'''Источники:'''

[https://vk.com/away.php?to=https%3A%2F%2Fbiblioclub.ru%2Findex.php%3Fpage%3Dbook_view_red%26book_id%3D573336&cc_key= Блюмин А.М., Феоктистов Н.А. Мировые информационные ресурсы: учебное пособие. Издательство: Дашков и К°, г. Москва, 2020г.]

'''Сервисы:'''

[https://www.mindomo.com/ru/ Ментальная карта]

[https://biblioclub.ru/ Электронная библиотека]

[https://www.symbaloo.com/home/mix/13ePQRMCcW Вебмикс]

==Другие документы==
[[Учебный проект На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1

2021-12-12T19:46:14Z

Березина Екатерина: /* Полезные ресурсы */

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #D3D3D3; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Березина Екатерина|Березина Екатерина]]
#[[ Участник:Глазков Максим | Глазков Максим ]]
#[[ Участник: Варнакова Алина | Варнакова Алина ]]
#[[ Участник: Ёлгина Татьяна Владимировна| Ёлгина Татьяна]]
#[[ Участник: Artemgulyaev | Гуляев Артём ]]

==Тема исследования группы==
'''Информационные ресурсы'''

==Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Какие информационные ресурсы нам нужны?

==Гипотеза исследования==

Мы считаем, что в наше время, интернет ресурсы - неотъемлемая часть жизни современного человека. При обращении к этим ресурсам, люди пренебрегают их надежностью и достоверностью.

==Цели исследования==

1. Выяснить, что такое информационные ресурсы.

2. Составить классификацию информационных ресурсов.

4. Провести опрос на тему “какими информационными ресурсами пользуются студенты”.

5. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов.

6. Составить вебмикс с полезными информационными ресурсами.

7. Дать понятие достоверным и надежным информационным ресурсам.

8. Сделать выводы по проведенным исследованиям.

==Результаты проведённого исследования==

===Что такое информационные ресурсы?===

[https://biblioclub.ru/index.php?page=book_view_red&book_id=573336 Информационные ресурсы] — это индивидуальные и коллективные экспертные знания, отдельные документы, отдельные массивы документов, а также документы и их массивы, составляющие базы и банки данных, базы знаний, библиотеки, архивы, фонды, информационные системы и другие системы в определенной предметной тематической области, которые удовлетворяют функциональным потребностям и запросам потребителей информации.

Также, в старой редакции Закона “Об информации, информационных технологиях и о защите информации” приводится такое понятие информационных ресурсов: информационные ресурсы - отдельные документы и отдельные массивы документов, документы и массивы документов в информационных системах (библиотеках, архивах, фондах, банках данных, других информационных системах). В [http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_61798/ современной редакции этого закона] понятие информационных ресурсов не применяется.

===История развития информационных ресурсов===
История возникновения и развития ИР показывает динамику развития человека как разумного существа, способного не только эффективно использовать свои умственные и духовные способности для общения между собой и активного взаимодействия с природой, но также создавать методы и средства фиксации, хранения, обработки и передачи информации и таким образом развивать информационные технологии и формировать информационную среду для своего существования. В процессе своего развития человечество создавало и создает новые, все более совершенные, механизмы и технологии производства, хранения, обработки и передачи информации для удовлетворения своих информационных потребностей и обеспечивает тем самым формирование множества ИР.

В истории и развитии ИР условно можно отметить следующие фазы.

'''Первая фаза'''

· связана с возникновением речи и развитием информационного обмена между людьми на речевом и сигнальном уровнях;

· устная информация явилась толчком к развитию речи, которая позволила выделить человека из животных и запустить механизмы информационных технология.

'''Вторая фаза:'''

· относится к эпохе возникновения письменности, когда общение между людьми и обмен знаниями перешли на более высокий уровень – на уровень документального общения;

· возникла технология хранения информации на примитивных носителях (папирус, глину и т.п.), которые можно было перемещать во времени и пространстве;

· создавались первые хранилища документов с информацией, отражающей состояние и поведение отдельных людей и общественной жизни.

'''Третья фаза:'''

· характеризуется появление печати;

· печать позволила тиражировать документы в виде книг или газет, распространяться их, а так формировать библиотеки, хранилища, архивы;

· также печать позволила таким образом накапливать источники знаний, сконцентрированные в одном месте, что создало основу системы общего и отраслевого профессионального образования и распространения знаний по всему миру;

· формируемые таким образом Ир начали приближаться к уровню информационных потребностей человека, которые пропорционально вырастали.

'''Четвертая фаза:'''

· относится к периоду открытия и применения в технике электрических сигналов и электромагнитных волн (появление телеграфа, телефона, радио и телевидения позволило обеспечить обмен информацией практически по всему миру);

· рост объемов создаваемых ИР приобрел крайне интенсивных характер, что вызвано быстрым ростом числа докладов, отчетов, документов, в которых излагаются результаты научных исследований, появлением разнообразных данных (географических, медицинских и т.п.) и другое;

· быстро развивались технологии приема-передачи информации на сигнальном уровне;

· также возникает информационный «шум» - слишком много избыточной информации.

'''Пятая фаза:'''

· это эпоха новых информационных технологий, отличающихся определенными чертами революционного перехода к современному информационному миру (замена механических и электрических средств обработки информации электронными; создание энергонезависимых элементов вычислительных устройств; разработка программно-управляемых устройств и процессоров);

· обмен информацией между людьми происходил уже через электронные устройства;

[[Изображение:Ирлента.jpg|center|1200px]]

===Классификация информационных ресурсов===

{| class="wikitable" style="margin: auto;"

! style="color:#9370DB" |'''1. Недокументированные:'''
! style="color:#9370DB" |'''2. Документированные'''
|+ '''Информационные ресурсы делятся на:'''
|-
| индивидуальные знания специалистов
| текстовые документы
|-
| коллективные знания специалистов
| текстовые документы
|-
|
| графические документы
|-
|
| фотодокументы
|-
|
| аудиодокументы
|-
|
| видеодокументы
|-
|
| электронные документы

|}

{| class="wikitable" style="text-align: center;"

! style="color:#9370DB" |'''1. по признаку фиксации информации:'''
! style="color:#9370DB" |'''2. по признаку подлинности:'''
! style="color:#9370DB" |'''3. по признаку тематической принадлежности:'''
! style="color:#9370DB" |'''4. по признаку ограничения доступа:'''
! style="color:#9370DB" |'''5. по признаку коммерциализации:'''

|+'''Документированные делятся:'''
|-

| информация, зафиксированная и хранящаяся на различного типа материальных носителях (бумага, холст, парафин, фотопленка, кинопленка, магнитная пленка и т.п.)
| документы-оригиналы
| научные ресурсы
| свободно распространяемые
| некоммерческие ресурсы (открытые государственные и отраслевые публичные библиотеки, фонды, хранилища, музеи, передачи по общедоступным каналам эфирного или кабельного телевидения и радио, бесплатное образование и т.п.)
|-
| информация, преобразованная и зафиксированная в электронном виде (память компьютера, дискетка, компакт-диск и т.п.)
| репродуцированные (микрофиши, микрофильмы, ксерокопии, фотокопии и т.п.)
| социальные ресурсы
| предоставляемые по соглашению лиц, участвующих в соответствующих отношениях;
| коммерческие ресурсы (конкретный информационный продукт, имеющий определенную стоимость и продаваемый по рыночной цене, или платный доступ в библиотеки, фонды, хранилища, музеи, к системе платного телевидения, в информационные системы, в том числе Интернет и т.д.)
|-
|
|
| экологические ресурсы
| которые в соответствии с федеральными законами подлежат предоставлению или распространению
|
|-
|
|
| законодательные ресурсы
| распространение которых в Российской Федерации ограничивается или запрещается
|
|-
|
|
| нормативно-правовые ресурсы
|
|
|-
|
|
| статистические ресурсы
|
|
|-
|
|
| обучающие ресурсы
|
|
|-
|
|
| и т.д
|
|
|-
|}

<div style="text-align:center">[https://mm.tt/2010209319?t=AfjNpkAysA Ментальная карта]</div>

[[Изображение:классификация21.jpeg|center|1200px]]
----

===Как определить достоверные информационные ресурсы?===
'''Определить достоверность ресурса информации можно путём его анализа.'''

'''1.''' Рассмотреть сведения о владельце ресурса. Является ли ресурс зарегистрированным электронным СМИ или официальным ресурсом организации? Доступны ли контактные данные авторов (адрес, электронная почта, телефон)?

'''2.''' Определить репутацию ресурса. Ссылаются ли на него авторитетные люди и правительственные органы, как долго существует, не имеет ли не опровергнутых обвинений в недобросовестности, насколько популярен и как себя зарекомендовал.

'''3.''' Определить источники информации, которые использует ресурс. Указаны ли они? Сотрудничает ли ресурс с зарекомендовавшими себя авторами?

'''4.''' Какова цель создания ресурса? Является ли основной целью ресурса информирование о фактах(в отличие от высказывания мнений, рекламы или привлечения внимания)?

'''5.''' Оценить качество информации и её представления. Как часто ресурс обновляет свои материалы, не имеются ли в них ошибки, корректно ли работают гиперссылки?

'''На основании анализа сделать вывод.'''

Надёжный источник является официальным и имеет регистрацию, действующие контактные данные авторов, на него ссылаются авторитетные люди, государственные органы, авторы ресурса указывают источники информации, которые используют. Также желательно, чтобы он долго существовал и был популярным, поскольку это может свидетельствовать о том, что люди ему доверяют. Хорошим признаком является регулярное обновление материалов, и, следовательно, их актуальность. Следует, чтобы материалы были написаны без ошибок, в том числе грамматических, компетентными авторами и хорошо оформлены.
Ресурс, вызывающий сомнения, такими качествами не обладает, и им пользоваться не стоит.

===Полезные ресурсы===
'''Электронные Библиотеки'''

'''1.''' [https://biblioclub.ru/ Biblioclub]
*'''2.''' [https://elibrary.ru/defaultx.asp? eLIBRARY]
*'''3.''' [http://www.allbooks.com.ua/ Все Книги]
*'''4.''' [http://www.vlibrary.ru/ ЭКБСОН]
*'''5.''' [https://www.iprbookshop.ru/ IPR BOOKS]
*'''6.''' [https://cyberleninka.ru/ КиберЛенинка]
*'''7.''' [http://publ.lib.ru/publib.html Публичная библиотека]
*'''8.''' [https://books.google.ru/?hl=ru Google Книги]-это своеобразная электронная публичная библиотека с возможностью планировать и общаться. Можно организовать свой досуг, планирование и рецензирование.
*'''9.''' [https://www.prlib.ru/ Президентская библиотека имени Б. Н. Ельцина]-на сайте представлены уникальные редкие книги истории земли русской, организованы виртуальные экскурсии, размещены видеосюжеты, прямые видеотрансляции.

'''Сервисы Web2.0'''
*'''1.''' [https://www.timetoast.com/ Timetoast]
*'''2.''' [http://www.dipity.com/ Dipity]
*'''3.''' [https://time.graphics/ru/ TimeGraphics]
*'''4.''' [https://www.mindmeister.com/folders MindMeister]
*'''5.''' [https://www.mindomo.com/ru/ Mindmo]
*'''6.''' [https://bubbl.us/ Bubbl.us]
*'''7.''' [https://www.symbaloo.com/ Symbaloo]

'''Информационные ресурсы Мининского университета'''
*'''1.''' [https://www.wiki.mininuniver.ru/index.php/Заглавная_страница Вики Мининский университет]
*'''2.''' [https://mininuniver.ru/ Главный сайт Мининского университета]
*'''3.''' [https://ya.mininuniver.ru/ ЭИОС Мининского университета]

'''Онлайн-курсы'''
*'''1.''' [https://stepik.org/catalog Stepik]
*'''2.''' [https://www.coursera.org/ Coursera]
*'''3.''' [https://www.udemy.com/ Udemy]
*'''4.''' [https://netology.ru/free Нетология]

<div style="text-align:center">[https://www.symbaloo.com/home/mix/13ePQRNeEh Вебмикс Информационные ресурсы для студентов]</div>
[[Изображение:J3P3tXNZZDI.jpg|center|800px]]

===Применение электронных ресурсов в высшем образовании===
Мы проанализировали статистику использования специальных программных средств в образовательных организациях высшего образования, приведенную в статистическом сборнике [https://www.hse.ru/mirror/pubs/share/516715423.pdf "Образование в цифрах:2021"] национальным исследовательским институтом “Высшая школа экономики”, в котором использовались данные [https://rosstat.gov.ru/ Росстата], [https://edu.gov.ru/ Минпросвещения России], [https://minobrnauki.gov.ru/ Минобрнауки России], [https://roskazna.gov.ru/ Федерального казначейства], ОЭСР (Организация экономического сотрудничества и развития), а также собственные разработки Института.

[[Изображение: Электронныебиблиотечныесистемы.jpeg|center|500px]]

[[Изображение: Электронныеверсиисправочниковитд.jpeg|center|500px]]

Из статистики можно увидеть, что в 2018 и в 2019 году показатели использования электронных информационных ресурсов для обучения – высокие. Студенты и преподаватели высших учебных заведений активно пользуются этими ресурсами.

Так же, мы проанализировали статистику численности обучающихся с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, приведенную тем же Институтом.

[[Изображение: Дистанционныеобразовательныетехнологии2.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Дистанционныеобразовательныетехнологии.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Электронноеобучение.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Электронноеобучение2.jpg|center|500px]]

В период с 2018 по 2021 год применение электронного обучения и дистанционных образовательных технологий возрастало. В период с 2020 по 2021 год показатели в статистике резко увеличились, мы можем предположить, что связанно это с пандемией.

Благодаря данной статистике, мы смогли выявить, что применение достоверных электронных ресурсов в высшем образовании становится востребованнее.

==Вывод==

==Источники и сервисы==
'''Источники:'''

[https://vk.com/away.php?to=https%3A%2F%2Fbiblioclub.ru%2Findex.php%3Fpage%3Dbook_view_red%26book_id%3D573336&cc_key= Блюмин А.М., Феоктистов Н.А. Мировые информационные ресурсы: учебное пособие. Издательство: Дашков и К°, г. Москва, 2020г.]

'''Сервисы:'''

[https://www.mindomo.com/ru/ Ментальная карта]

[https://biblioclub.ru/ Электронная библиотека]

[https://www.symbaloo.com/home/mix/13ePQRMCcW Вебмикс]

==Другие документы==
[[Учебный проект На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1

2021-12-12T19:44:52Z

Березина Екатерина: /* Полезные ресурсы */

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #D3D3D3; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Березина Екатерина|Березина Екатерина]]
#[[ Участник:Глазков Максим | Глазков Максим ]]
#[[ Участник: Варнакова Алина | Варнакова Алина ]]
#[[ Участник: Ёлгина Татьяна Владимировна| Ёлгина Татьяна]]
#[[ Участник: Artemgulyaev | Гуляев Артём ]]

==Тема исследования группы==
'''Информационные ресурсы'''

==Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Какие информационные ресурсы нам нужны?

==Гипотеза исследования==

Мы считаем, что в наше время, интернет ресурсы - неотъемлемая часть жизни современного человека. При обращении к этим ресурсам, люди пренебрегают их надежностью и достоверностью.

==Цели исследования==

1. Выяснить, что такое информационные ресурсы.

2. Составить классификацию информационных ресурсов.

4. Провести опрос на тему “какими информационными ресурсами пользуются студенты”.

5. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов.

6. Составить вебмикс с полезными информационными ресурсами.

7. Дать понятие достоверным и надежным информационным ресурсам.

8. Сделать выводы по проведенным исследованиям.

==Результаты проведённого исследования==

===Что такое информационные ресурсы?===

[https://biblioclub.ru/index.php?page=book_view_red&book_id=573336 Информационные ресурсы] — это индивидуальные и коллективные экспертные знания, отдельные документы, отдельные массивы документов, а также документы и их массивы, составляющие базы и банки данных, базы знаний, библиотеки, архивы, фонды, информационные системы и другие системы в определенной предметной тематической области, которые удовлетворяют функциональным потребностям и запросам потребителей информации.

Также, в старой редакции Закона “Об информации, информационных технологиях и о защите информации” приводится такое понятие информационных ресурсов: информационные ресурсы - отдельные документы и отдельные массивы документов, документы и массивы документов в информационных системах (библиотеках, архивах, фондах, банках данных, других информационных системах). В [http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_61798/ современной редакции этого закона] понятие информационных ресурсов не применяется.

===История развития информационных ресурсов===
История возникновения и развития ИР показывает динамику развития человека как разумного существа, способного не только эффективно использовать свои умственные и духовные способности для общения между собой и активного взаимодействия с природой, но также создавать методы и средства фиксации, хранения, обработки и передачи информации и таким образом развивать информационные технологии и формировать информационную среду для своего существования. В процессе своего развития человечество создавало и создает новые, все более совершенные, механизмы и технологии производства, хранения, обработки и передачи информации для удовлетворения своих информационных потребностей и обеспечивает тем самым формирование множества ИР.

В истории и развитии ИР условно можно отметить следующие фазы.

'''Первая фаза'''

· связана с возникновением речи и развитием информационного обмена между людьми на речевом и сигнальном уровнях;

· устная информация явилась толчком к развитию речи, которая позволила выделить человека из животных и запустить механизмы информационных технология.

'''Вторая фаза:'''

· относится к эпохе возникновения письменности, когда общение между людьми и обмен знаниями перешли на более высокий уровень – на уровень документального общения;

· возникла технология хранения информации на примитивных носителях (папирус, глину и т.п.), которые можно было перемещать во времени и пространстве;

· создавались первые хранилища документов с информацией, отражающей состояние и поведение отдельных людей и общественной жизни.

'''Третья фаза:'''

· характеризуется появление печати;

· печать позволила тиражировать документы в виде книг или газет, распространяться их, а так формировать библиотеки, хранилища, архивы;

· также печать позволила таким образом накапливать источники знаний, сконцентрированные в одном месте, что создало основу системы общего и отраслевого профессионального образования и распространения знаний по всему миру;

· формируемые таким образом Ир начали приближаться к уровню информационных потребностей человека, которые пропорционально вырастали.

'''Четвертая фаза:'''

· относится к периоду открытия и применения в технике электрических сигналов и электромагнитных волн (появление телеграфа, телефона, радио и телевидения позволило обеспечить обмен информацией практически по всему миру);

· рост объемов создаваемых ИР приобрел крайне интенсивных характер, что вызвано быстрым ростом числа докладов, отчетов, документов, в которых излагаются результаты научных исследований, появлением разнообразных данных (географических, медицинских и т.п.) и другое;

· быстро развивались технологии приема-передачи информации на сигнальном уровне;

· также возникает информационный «шум» - слишком много избыточной информации.

'''Пятая фаза:'''

· это эпоха новых информационных технологий, отличающихся определенными чертами революционного перехода к современному информационному миру (замена механических и электрических средств обработки информации электронными; создание энергонезависимых элементов вычислительных устройств; разработка программно-управляемых устройств и процессоров);

· обмен информацией между людьми происходил уже через электронные устройства;

[[Изображение:Ирлента.jpg|center|1200px]]

===Классификация информационных ресурсов===

{| class="wikitable" style="margin: auto;"

! style="color:#9370DB" |'''1. Недокументированные:'''
! style="color:#9370DB" |'''2. Документированные'''
|+ '''Информационные ресурсы делятся на:'''
|-
| индивидуальные знания специалистов
| текстовые документы
|-
| коллективные знания специалистов
| текстовые документы
|-
|
| графические документы
|-
|
| фотодокументы
|-
|
| аудиодокументы
|-
|
| видеодокументы
|-
|
| электронные документы

|}

{| class="wikitable" style="text-align: center;"

! style="color:#9370DB" |'''1. по признаку фиксации информации:'''
! style="color:#9370DB" |'''2. по признаку подлинности:'''
! style="color:#9370DB" |'''3. по признаку тематической принадлежности:'''
! style="color:#9370DB" |'''4. по признаку ограничения доступа:'''
! style="color:#9370DB" |'''5. по признаку коммерциализации:'''

|+'''Документированные делятся:'''
|-

| информация, зафиксированная и хранящаяся на различного типа материальных носителях (бумага, холст, парафин, фотопленка, кинопленка, магнитная пленка и т.п.)
| документы-оригиналы
| научные ресурсы
| свободно распространяемые
| некоммерческие ресурсы (открытые государственные и отраслевые публичные библиотеки, фонды, хранилища, музеи, передачи по общедоступным каналам эфирного или кабельного телевидения и радио, бесплатное образование и т.п.)
|-
| информация, преобразованная и зафиксированная в электронном виде (память компьютера, дискетка, компакт-диск и т.п.)
| репродуцированные (микрофиши, микрофильмы, ксерокопии, фотокопии и т.п.)
| социальные ресурсы
| предоставляемые по соглашению лиц, участвующих в соответствующих отношениях;
| коммерческие ресурсы (конкретный информационный продукт, имеющий определенную стоимость и продаваемый по рыночной цене, или платный доступ в библиотеки, фонды, хранилища, музеи, к системе платного телевидения, в информационные системы, в том числе Интернет и т.д.)
|-
|
|
| экологические ресурсы
| которые в соответствии с федеральными законами подлежат предоставлению или распространению
|
|-
|
|
| законодательные ресурсы
| распространение которых в Российской Федерации ограничивается или запрещается
|
|-
|
|
| нормативно-правовые ресурсы
|
|
|-
|
|
| статистические ресурсы
|
|
|-
|
|
| обучающие ресурсы
|
|
|-
|
|
| и т.д
|
|
|-
|}

<div style="text-align:center">[https://mm.tt/2010209319?t=AfjNpkAysA Ментальная карта]</div>

[[Изображение:классификация21.jpeg|center|1200px]]
----

===Как определить достоверные информационные ресурсы?===
'''Определить достоверность ресурса информации можно путём его анализа.'''

'''1.''' Рассмотреть сведения о владельце ресурса. Является ли ресурс зарегистрированным электронным СМИ или официальным ресурсом организации? Доступны ли контактные данные авторов (адрес, электронная почта, телефон)?

'''2.''' Определить репутацию ресурса. Ссылаются ли на него авторитетные люди и правительственные органы, как долго существует, не имеет ли не опровергнутых обвинений в недобросовестности, насколько популярен и как себя зарекомендовал.

'''3.''' Определить источники информации, которые использует ресурс. Указаны ли они? Сотрудничает ли ресурс с зарекомендовавшими себя авторами?

'''4.''' Какова цель создания ресурса? Является ли основной целью ресурса информирование о фактах(в отличие от высказывания мнений, рекламы или привлечения внимания)?

'''5.''' Оценить качество информации и её представления. Как часто ресурс обновляет свои материалы, не имеются ли в них ошибки, корректно ли работают гиперссылки?

'''На основании анализа сделать вывод.'''

Надёжный источник является официальным и имеет регистрацию, действующие контактные данные авторов, на него ссылаются авторитетные люди, государственные органы, авторы ресурса указывают источники информации, которые используют. Также желательно, чтобы он долго существовал и был популярным, поскольку это может свидетельствовать о том, что люди ему доверяют. Хорошим признаком является регулярное обновление материалов, и, следовательно, их актуальность. Следует, чтобы материалы были написаны без ошибок, в том числе грамматических, компетентными авторами и хорошо оформлены.
Ресурс, вызывающий сомнения, такими качествами не обладает, и им пользоваться не стоит.

===Полезные ресурсы===
'''Электронные Библиотеки'''
'''1.''' [https://biblioclub.ru/ Biblioclub]
*'''2.''' [https://elibrary.ru/defaultx.asp? eLIBRARY]
*'''3.''' [http://www.allbooks.com.ua/ Все Книги]
*'''4.''' [http://www.vlibrary.ru/ ЭКБСОН]
*'''5.''' [https://www.iprbookshop.ru/ IPR BOOKS]
*'''6.''' [https://cyberleninka.ru/ КиберЛенинка]
*'''7.''' [http://publ.lib.ru/publib.html Публичная библиотека]
*'''8.''' [https://books.google.ru/?hl=ru Google Книги]-это своеобразная электронная публичная библиотека с возможностью планировать и общаться. Можно организовать свой досуг, планирование и рецензирование.
*'''9.''' [https://www.prlib.ru/ Президентская библиотека имени Б. Н. Ельцина]-на сайте представлены уникальные редкие книги истории земли русской, организованы виртуальные экскурсии, размещены видеосюжеты, прямые видеотрансляции.

'''Сервисы Web2.0'''
*'''1.''' [https://www.timetoast.com/ Timetoast]
*'''2.''' [http://www.dipity.com/ Dipity]
*'''3.''' [https://time.graphics/ru/ TimeGraphics]
*'''4.''' [https://www.mindmeister.com/folders MindMeister]
*'''5.''' [https://www.mindomo.com/ru/ Mindmo]
*'''6.''' [https://bubbl.us/ Bubbl.us]
*'''7.''' [https://www.symbaloo.com/ Symbaloo]

'''Информационные ресурсы Мининского университета'''
*'''1.''' [https://www.wiki.mininuniver.ru/index.php/Заглавная_страница Вики Мининский университет]
*'''2.''' [https://mininuniver.ru/ Главный сайт Мининского университета]
*'''3.''' [https://ya.mininuniver.ru/ ЭИОС Мининского университета]

'''Онлайн-курсы'''
*'''1.''' [https://stepik.org/catalog Stepik]
*'''2.''' [https://www.coursera.org/ Coursera]
*'''3.''' [https://www.udemy.com/ Udemy]
*'''4.''' [https://netology.ru/free Нетология]

<div style="text-align:center">[https://www.symbaloo.com/home/mix/13ePQRNeEh Вебмикс Информационные ресурсы для студентов]</div>
[[Изображение:J3P3tXNZZDI.jpg|center|800px]]

===Применение электронных ресурсов в высшем образовании===
Мы проанализировали статистику использования специальных программных средств в образовательных организациях высшего образования, приведенную в статистическом сборнике [https://www.hse.ru/mirror/pubs/share/516715423.pdf "Образование в цифрах:2021"] национальным исследовательским институтом “Высшая школа экономики”, в котором использовались данные [https://rosstat.gov.ru/ Росстата], [https://edu.gov.ru/ Минпросвещения России], [https://minobrnauki.gov.ru/ Минобрнауки России], [https://roskazna.gov.ru/ Федерального казначейства], ОЭСР (Организация экономического сотрудничества и развития), а также собственные разработки Института.

[[Изображение: Электронныебиблиотечныесистемы.jpeg|center|500px]]

[[Изображение: Электронныеверсиисправочниковитд.jpeg|center|500px]]

Из статистики можно увидеть, что в 2018 и в 2019 году показатели использования электронных информационных ресурсов для обучения – высокие. Студенты и преподаватели высших учебных заведений активно пользуются этими ресурсами.

Так же, мы проанализировали статистику численности обучающихся с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, приведенную тем же Институтом.

[[Изображение: Дистанционныеобразовательныетехнологии2.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Дистанционныеобразовательныетехнологии.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Электронноеобучение.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Электронноеобучение2.jpg|center|500px]]

В период с 2018 по 2021 год применение электронного обучения и дистанционных образовательных технологий возрастало. В период с 2020 по 2021 год показатели в статистике резко увеличились, мы можем предположить, что связанно это с пандемией.

Благодаря данной статистике, мы смогли выявить, что применение достоверных электронных ресурсов в высшем образовании становится востребованнее.

==Вывод==

==Источники и сервисы==
'''Источники:'''

[https://vk.com/away.php?to=https%3A%2F%2Fbiblioclub.ru%2Findex.php%3Fpage%3Dbook_view_red%26book_id%3D573336&cc_key= Блюмин А.М., Феоктистов Н.А. Мировые информационные ресурсы: учебное пособие. Издательство: Дашков и К°, г. Москва, 2020г.]

'''Сервисы:'''

[https://www.mindomo.com/ru/ Ментальная карта]

[https://biblioclub.ru/ Электронная библиотека]

[https://www.symbaloo.com/home/mix/13ePQRMCcW Вебмикс]

==Другие документы==
[[Учебный проект На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1

2021-12-11T17:52:57Z

Березина Екатерина: /* Полезные ресурсы */

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #D3D3D3; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Березина Екатерина|Березина Екатерина]]
#[[ Участник:Глазков Максим | Глазков Максим ]]
#[[ Участник: Варнакова Алина | Варнакова Алина ]]
#[[ Участник: Ёлгина Татьяна Владимировна| Ёлгина Татьяна]]
#[[ Участник: Artemgulyaev | Гуляев Артём ]]

==Тема исследования группы==
'''Информационные ресурсы'''

==Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Какие информационные ресурсы нам нужны?

==Гипотеза исследования==

Мы считаем, что в наше время, интернет ресурсы - неотъемлемая часть жизни современного человека. При обращении к этим ресурсам, люди пренебрегают их надежностью и достоверностью.

==Цели исследования==

1. Выяснить, что такое информационные ресурсы.

2. Составить классификацию информационных ресурсов.

4. Провести опрос на тему “какими информационными ресурсами пользуются студенты”.

5. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов.

6. Составить вебмикс с полезными информационными ресурсами.

7. Дать понятие достоверным и надежным информационным ресурсам.

8. Сделать выводы по проведенным исследованиям.

==Результаты проведённого исследования==

===Что такое информационные ресурсы?===

[https://biblioclub.ru/index.php?page=book_view_red&book_id=573336 Информационные ресурсы] — это индивидуальные и коллективные экспертные знания, отдельные документы, отдельные массивы документов, а также документы и их массивы, составляющие базы и банки данных, базы знаний, библиотеки, архивы, фонды, информационные системы и другие системы в определенной предметной тематической области, которые удовлетворяют функциональным потребностям и запросам потребителей информации.

Также, в старой редакции Закона “Об информации, информационных технологиях и о защите информации” приводится такое понятие информационных ресурсов: информационные ресурсы - отдельные документы и отдельные массивы документов, документы и массивы документов в информационных системах (библиотеках, архивах, фондах, банках данных, других информационных системах). В [http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_61798/ современной редакции этого закона] понятие информационных ресурсов не применяется.

===История развития информационных ресурсов===
История возникновения и развития ИР показывает динамику развития человека как разумного существа, способного не только эффективно использовать свои умственные и духовные способности для общения между собой и активного взаимодействия с природой, но также создавать методы и средства фиксации, хранения, обработки и передачи информации и таким образом развивать информационные технологии и формировать информационную среду для своего существования. В процессе своего развития человечество создавало и создает новые, все более совершенные, механизмы и технологии производства, хранения, обработки и передачи информации для удовлетворения своих информационных потребностей и обеспечивает тем самым формирование множества ИР.

В истории и развитии ИР условно можно отметить следующие фазы.

'''Первая фаза'''

· связана с возникновением речи и развитием информационного обмена между людьми на речевом и сигнальном уровнях;

· устная информация явилась толчком к развитию речи, которая позволила выделить человека из животных и запустить механизмы информационных технология.

'''Вторая фаза:'''

· относится к эпохе возникновения письменности, когда общение между людьми и обмен знаниями перешли на более высокий уровень – на уровень документального общения;

· возникла технология хранения информации на примитивных носителях (папирус, глину и т.п.), которые можно было перемещать во времени и пространстве;

· создавались первые хранилища документов с информацией, отражающей состояние и поведение отдельных людей и общественной жизни.

'''Третья фаза:'''

· характеризуется появление печати;

· печать позволила тиражировать документы в виде книг или газет, распространяться их, а так формировать библиотеки, хранилища, архивы;

· также печать позволила таким образом накапливать источники знаний, сконцентрированные в одном месте, что создало основу системы общего и отраслевого профессионального образования и распространения знаний по всему миру;

· формируемые таким образом Ир начали приближаться к уровню информационных потребностей человека, которые пропорционально вырастали.

'''Четвертая фаза:'''

· относится к периоду открытия и применения в технике электрических сигналов и электромагнитных волн (появление телеграфа, телефона, радио и телевидения позволило обеспечить обмен информацией практически по всему миру);

· рост объемов создаваемых ИР приобрел крайне интенсивных характер, что вызвано быстрым ростом числа докладов, отчетов, документов, в которых излагаются результаты научных исследований, появлением разнообразных данных (географических, медицинских и т.п.) и другое;

· быстро развивались технологии приема-передачи информации на сигнальном уровне;

· также возникает информационный «шум» - слишком много избыточной информации.

'''Пятая фаза:'''

· это эпоха новых информационных технологий, отличающихся определенными чертами революционного перехода к современному информационному миру (замена механических и электрических средств обработки информации электронными; создание энергонезависимых элементов вычислительных устройств; разработка программно-управляемых устройств и процессоров);

· обмен информацией между людьми происходил уже через электронные устройства;

[[Изображение:Ирлента.jpg|center|1200px]]

===Классификация информационных ресурсов===

{| class="wikitable" style="margin: auto;"

! style="color:#9370DB" |'''1. Недокументированные:'''
! style="color:#9370DB" |'''2. Документированные'''
|+ '''Информационные ресурсы делятся на:'''
|-
| индивидуальные знания специалистов
| текстовые документы
|-
| коллективные знания специалистов
| текстовые документы
|-
|
| графические документы
|-
|
| фотодокументы
|-
|
| аудиодокументы
|-
|
| видеодокументы
|-
|
| электронные документы

|}

{| class="wikitable" style="text-align: center;"

! style="color:#9370DB" |'''1. по признаку фиксации информации:'''
! style="color:#9370DB" |'''2. по признаку подлинности:'''
! style="color:#9370DB" |'''3. по признаку тематической принадлежности:'''
! style="color:#9370DB" |'''4. по признаку ограничения доступа:'''
! style="color:#9370DB" |'''5. по признаку коммерциализации:'''

|+'''Документированные делятся:'''
|-

| информация, зафиксированная и хранящаяся на различного типа материальных носителях (бумага, холст, парафин, фотопленка, кинопленка, магнитная пленка и т.п.)
| документы-оригиналы
| научные ресурсы
| свободно распространяемые
| некоммерческие ресурсы (открытые государственные и отраслевые публичные библиотеки, фонды, хранилища, музеи, передачи по общедоступным каналам эфирного или кабельного телевидения и радио, бесплатное образование и т.п.)
|-
| информация, преобразованная и зафиксированная в электронном виде (память компьютера, дискетка, компакт-диск и т.п.)
| репродуцированные (микрофиши, микрофильмы, ксерокопии, фотокопии и т.п.)
| социальные ресурсы
| предоставляемые по соглашению лиц, участвующих в соответствующих отношениях;
| коммерческие ресурсы (конкретный информационный продукт, имеющий определенную стоимость и продаваемый по рыночной цене, или платный доступ в библиотеки, фонды, хранилища, музеи, к системе платного телевидения, в информационные системы, в том числе Интернет и т.д.)
|-
|
|
| экологические ресурсы
| которые в соответствии с федеральными законами подлежат предоставлению или распространению
|
|-
|
|
| законодательные ресурсы
| распространение которых в Российской Федерации ограничивается или запрещается
|
|-
|
|
| нормативно-правовые ресурсы
|
|
|-
|
|
| статистические ресурсы
|
|
|-
|
|
| обучающие ресурсы
|
|
|-
|
|
| и т.д
|
|
|-
|}

<div style="text-align:center">[https://mm.tt/2010209319?t=AfjNpkAysA Ментальная карта]</div>

[[Изображение:классификация21.jpeg|center|1200px]]
----

===Как определить достоверные информационные ресурсы?===
'''Определить достоверность ресурса информации можно путём его анализа.'''

'''1.''' Рассмотреть сведения о владельце ресурса. Является ли ресурс зарегистрированным электронным СМИ или официальным ресурсом организации? Доступны ли контактные данные авторов (адрес, электронная почта, телефон)?

'''2.''' Определить репутацию ресурса. Ссылаются ли на него авторитетные люди и правительственные органы, как долго существует, не имеет ли не опровергнутых обвинений в недобросовестности, насколько популярен и как себя зарекомендовал.

'''3.''' Определить источники информации, которые использует ресурс. Указаны ли они? Сотрудничает ли ресурс с зарекомендовавшими себя авторами?

'''4.''' Какова цель создания ресурса? Является ли основной целью ресурса информирование о фактах(в отличие от высказывания мнений, рекламы или привлечения внимания)?

'''5.''' Оценить качество информации и её представления. Как часто ресурс обновляет свои материалы, не имеются ли в них ошибки, корректно ли работают гиперссылки?

'''На основании анализа сделать вывод.'''

Надёжный источник является официальным и имеет регистрацию, действующие контактные данные авторов, на него ссылаются авторитетные люди, государственные органы, авторы ресурса указывают источники информации, которые используют. Также желательно, чтобы он долго существовал и был популярным, поскольку это может свидетельствовать о том, что люди ему доверяют. Хорошим признаком является регулярное обновление материалов, и, следовательно, их актуальность. Следует, чтобы материалы были написаны без ошибок, в том числе грамматических, компетентными авторами и хорошо оформлены.
Ресурс, вызывающий сомнения, такими качествами не обладает, и им пользоваться не стоит.

===Полезные ресурсы===
'''Электронные Библиотеки'''
*'''1.''' [https://biblioclub.ru/ Biblioclub]
*'''2.''' [https://elibrary.ru/defaultx.asp? eLIBRARY]
*'''3.''' [http://www.allbooks.com.ua/ Все Книги]
*'''4.''' [http://www.vlibrary.ru/ ЭКБСОН]
*'''5.''' [https://www.iprbookshop.ru/ IPR BOOKS]
*'''6.''' [https://cyberleninka.ru/ КиберЛенинка]
*'''7.''' [http://publ.lib.ru/publib.html Публичная библиотека]

'''Сервисы Web2.0'''
*'''1.''' [https://www.timetoast.com/ Timetoast]
*'''2.''' [http://www.dipity.com/ Dipity]
*'''3.''' [https://time.graphics/ru/ TimeGraphics]
*'''4.''' [https://www.mindmeister.com/folders MindMeister]
*'''5.''' [https://www.mindomo.com/ru/ Mindmo]
*'''6.''' [https://bubbl.us/ Bubbl.us]
*'''7.''' [https://www.symbaloo.com/ Symbaloo]

'''Информационные ресурсы Мининского университета'''
*'''1.''' [https://www.wiki.mininuniver.ru/index.php/Заглавная_страница Вики Мининский университет]
*'''2.''' [https://mininuniver.ru/ Главный сайт Мининского университета]
*'''3.''' [https://ya.mininuniver.ru/ ЭИОС Мининского университета]

'''Онлайн-курсы'''
*'''1.''' [https://stepik.org/catalog Stepik]
*'''2.''' [https://www.coursera.org/ Coursera]
*'''3.''' [https://www.udemy.com/ Udemy]
*'''4.''' [https://netology.ru/free Нетология]

<div style="text-align:center">[https://www.symbaloo.com/home/mix/13ePQRNeEh Вебмикс Информационные ресурсы для студентов]</div>
[[Изображение:J3P3tXNZZDI.jpg|center|800px]]

===Применение электронных ресурсов в высшем образовании===
Мы проанализировали статистику использования специальных программных средств в образовательных организациях высшего образования, приведенную в статистическом сборнике [https://www.hse.ru/mirror/pubs/share/516715423.pdf "Образование в цифрах:2021"] национальным исследовательским институтом “Высшая школа экономики”, в котором использовались данные [https://rosstat.gov.ru/ Росстата], [https://edu.gov.ru/ Минпросвещения России], [https://minobrnauki.gov.ru/ Минобрнауки России], [https://roskazna.gov.ru/ Федерального казначейства], ОЭСР (Организация экономического сотрудничества и развития), а также собственные разработки Института.

[[Изображение: Электронныебиблиотечныесистемы.jpeg|center|500px]]

[[Изображение: Электронныеверсиисправочниковитд.jpeg|center|500px]]

Из статистики можно увидеть, что в 2018 и в 2019 году показатели использования электронных информационных ресурсов для обучения – высокие. Студенты и преподаватели высших учебных заведений активно пользуются этими ресурсами.

Так же, мы проанализировали статистику численности обучающихся с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, приведенную тем же Институтом.

[[Изображение: Дистанционныеобразовательныетехнологии2.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Дистанционныеобразовательныетехнологии.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Электронноеобучение.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Электронноеобучение2.jpg|center|500px]]

В период с 2018 по 2021 год применение электронного обучения и дистанционных образовательных технологий возрастало. В период с 2020 по 2021 год показатели в статистике резко увеличились, мы можем предположить, что связанно это с пандемией.

Благодаря данной статистике, мы смогли выявить, что применение достоверных электронных ресурсов в высшем образовании становится востребованнее.

==Вывод==

==Источники и сервисы==
'''Источники:'''

[https://vk.com/away.php?to=https%3A%2F%2Fbiblioclub.ru%2Findex.php%3Fpage%3Dbook_view_red%26book_id%3D573336&cc_key= Блюмин А.М., Феоктистов Н.А. Мировые информационные ресурсы: учебное пособие. Издательство: Дашков и К°, г. Москва, 2020г.]

'''Сервисы:'''

[https://www.mindomo.com/ru/ Ментальная карта]

[https://biblioclub.ru/ Электронная библиотека]

[https://www.symbaloo.com/home/mix/13ePQRMCcW Вебмикс]

==Другие документы==
[[Учебный проект На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1

2021-12-11T17:50:35Z

Березина Екатерина: /* Полезные ресурсы */

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #D3D3D3; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Березина Екатерина|Березина Екатерина]]
#[[ Участник:Глазков Максим | Глазков Максим ]]
#[[ Участник: Варнакова Алина | Варнакова Алина ]]
#[[ Участник: Ёлгина Татьяна Владимировна| Ёлгина Татьяна]]
#[[ Участник: Artemgulyaev | Гуляев Артём ]]

==Тема исследования группы==
'''Информационные ресурсы'''

==Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Какие информационные ресурсы нам нужны?

==Гипотеза исследования==

Мы считаем, что в наше время, интернет ресурсы - неотъемлемая часть жизни современного человека. При обращении к этим ресурсам, люди пренебрегают их надежностью и достоверностью.

==Цели исследования==

1. Выяснить, что такое информационные ресурсы.

2. Составить классификацию информационных ресурсов.

4. Провести опрос на тему “какими информационными ресурсами пользуются студенты”.

5. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов.

6. Составить вебмикс с полезными информационными ресурсами.

7. Дать понятие достоверным и надежным информационным ресурсам.

8. Сделать выводы по проведенным исследованиям.

==Результаты проведённого исследования==

===Что такое информационные ресурсы?===

[https://biblioclub.ru/index.php?page=book_view_red&book_id=573336 Информационные ресурсы] — это индивидуальные и коллективные экспертные знания, отдельные документы, отдельные массивы документов, а также документы и их массивы, составляющие базы и банки данных, базы знаний, библиотеки, архивы, фонды, информационные системы и другие системы в определенной предметной тематической области, которые удовлетворяют функциональным потребностям и запросам потребителей информации.

Также, в старой редакции Закона “Об информации, информационных технологиях и о защите информации” приводится такое понятие информационных ресурсов: информационные ресурсы - отдельные документы и отдельные массивы документов, документы и массивы документов в информационных системах (библиотеках, архивах, фондах, банках данных, других информационных системах). В [http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_61798/ современной редакции этого закона] понятие информационных ресурсов не применяется.

===История развития информационных ресурсов===
История возникновения и развития ИР показывает динамику развития человека как разумного существа, способного не только эффективно использовать свои умственные и духовные способности для общения между собой и активного взаимодействия с природой, но также создавать методы и средства фиксации, хранения, обработки и передачи информации и таким образом развивать информационные технологии и формировать информационную среду для своего существования. В процессе своего развития человечество создавало и создает новые, все более совершенные, механизмы и технологии производства, хранения, обработки и передачи информации для удовлетворения своих информационных потребностей и обеспечивает тем самым формирование множества ИР.

В истории и развитии ИР условно можно отметить следующие фазы.

'''Первая фаза'''

· связана с возникновением речи и развитием информационного обмена между людьми на речевом и сигнальном уровнях;

· устная информация явилась толчком к развитию речи, которая позволила выделить человека из животных и запустить механизмы информационных технология.

'''Вторая фаза:'''

· относится к эпохе возникновения письменности, когда общение между людьми и обмен знаниями перешли на более высокий уровень – на уровень документального общения;

· возникла технология хранения информации на примитивных носителях (папирус, глину и т.п.), которые можно было перемещать во времени и пространстве;

· создавались первые хранилища документов с информацией, отражающей состояние и поведение отдельных людей и общественной жизни.

'''Третья фаза:'''

· характеризуется появление печати;

· печать позволила тиражировать документы в виде книг или газет, распространяться их, а так формировать библиотеки, хранилища, архивы;

· также печать позволила таким образом накапливать источники знаний, сконцентрированные в одном месте, что создало основу системы общего и отраслевого профессионального образования и распространения знаний по всему миру;

· формируемые таким образом Ир начали приближаться к уровню информационных потребностей человека, которые пропорционально вырастали.

'''Четвертая фаза:'''

· относится к периоду открытия и применения в технике электрических сигналов и электромагнитных волн (появление телеграфа, телефона, радио и телевидения позволило обеспечить обмен информацией практически по всему миру);

· рост объемов создаваемых ИР приобрел крайне интенсивных характер, что вызвано быстрым ростом числа докладов, отчетов, документов, в которых излагаются результаты научных исследований, появлением разнообразных данных (географических, медицинских и т.п.) и другое;

· быстро развивались технологии приема-передачи информации на сигнальном уровне;

· также возникает информационный «шум» - слишком много избыточной информации.

'''Пятая фаза:'''

· это эпоха новых информационных технологий, отличающихся определенными чертами революционного перехода к современному информационному миру (замена механических и электрических средств обработки информации электронными; создание энергонезависимых элементов вычислительных устройств; разработка программно-управляемых устройств и процессоров);

· обмен информацией между людьми происходил уже через электронные устройства;

[[Изображение:Ирлента.jpg|center|1200px]]

===Классификация информационных ресурсов===

{| class="wikitable" style="margin: auto;"

! style="color:#9370DB" |'''1. Недокументированные:'''
! style="color:#9370DB" |'''2. Документированные'''
|+ '''Информационные ресурсы делятся на:'''
|-
| индивидуальные знания специалистов
| текстовые документы
|-
| коллективные знания специалистов
| текстовые документы
|-
|
| графические документы
|-
|
| фотодокументы
|-
|
| аудиодокументы
|-
|
| видеодокументы
|-
|
| электронные документы

|}

{| class="wikitable" style="text-align: center;"

! style="color:#9370DB" |'''1. по признаку фиксации информации:'''
! style="color:#9370DB" |'''2. по признаку подлинности:'''
! style="color:#9370DB" |'''3. по признаку тематической принадлежности:'''
! style="color:#9370DB" |'''4. по признаку ограничения доступа:'''
! style="color:#9370DB" |'''5. по признаку коммерциализации:'''

|+'''Документированные делятся:'''
|-

| информация, зафиксированная и хранящаяся на различного типа материальных носителях (бумага, холст, парафин, фотопленка, кинопленка, магнитная пленка и т.п.)
| документы-оригиналы
| научные ресурсы
| свободно распространяемые
| некоммерческие ресурсы (открытые государственные и отраслевые публичные библиотеки, фонды, хранилища, музеи, передачи по общедоступным каналам эфирного или кабельного телевидения и радио, бесплатное образование и т.п.)
|-
| информация, преобразованная и зафиксированная в электронном виде (память компьютера, дискетка, компакт-диск и т.п.)
| репродуцированные (микрофиши, микрофильмы, ксерокопии, фотокопии и т.п.)
| социальные ресурсы
| предоставляемые по соглашению лиц, участвующих в соответствующих отношениях;
| коммерческие ресурсы (конкретный информационный продукт, имеющий определенную стоимость и продаваемый по рыночной цене, или платный доступ в библиотеки, фонды, хранилища, музеи, к системе платного телевидения, в информационные системы, в том числе Интернет и т.д.)
|-
|
|
| экологические ресурсы
| которые в соответствии с федеральными законами подлежат предоставлению или распространению
|
|-
|
|
| законодательные ресурсы
| распространение которых в Российской Федерации ограничивается или запрещается
|
|-
|
|
| нормативно-правовые ресурсы
|
|
|-
|
|
| статистические ресурсы
|
|
|-
|
|
| обучающие ресурсы
|
|
|-
|
|
| и т.д
|
|
|-
|}

<div style="text-align:center">[https://mm.tt/2010209319?t=AfjNpkAysA Ментальная карта]</div>

[[Изображение:классификация21.jpeg|center|1200px]]
----

===Как определить достоверные информационные ресурсы?===
'''Определить достоверность ресурса информации можно путём его анализа.'''

'''1.''' Рассмотреть сведения о владельце ресурса. Является ли ресурс зарегистрированным электронным СМИ или официальным ресурсом организации? Доступны ли контактные данные авторов (адрес, электронная почта, телефон)?

'''2.''' Определить репутацию ресурса. Ссылаются ли на него авторитетные люди и правительственные органы, как долго существует, не имеет ли не опровергнутых обвинений в недобросовестности, насколько популярен и как себя зарекомендовал.

'''3.''' Определить источники информации, которые использует ресурс. Указаны ли они? Сотрудничает ли ресурс с зарекомендовавшими себя авторами?

'''4.''' Какова цель создания ресурса? Является ли основной целью ресурса информирование о фактах(в отличие от высказывания мнений, рекламы или привлечения внимания)?

'''5.''' Оценить качество информации и её представления. Как часто ресурс обновляет свои материалы, не имеются ли в них ошибки, корректно ли работают гиперссылки?

'''На основании анализа сделать вывод.'''

Надёжный источник является официальным и имеет регистрацию, действующие контактные данные авторов, на него ссылаются авторитетные люди, государственные органы, авторы ресурса указывают источники информации, которые используют. Также желательно, чтобы он долго существовал и был популярным, поскольку это может свидетельствовать о том, что люди ему доверяют. Хорошим признаком является регулярное обновление материалов, и, следовательно, их актуальность. Следует, чтобы материалы были написаны без ошибок, в том числе грамматических, компетентными авторами и хорошо оформлены.
Ресурс, вызывающий сомнения, такими качествами не обладает, и им пользоваться не стоит.

===Полезные ресурсы===
'''Электронные Библиотеки'''
*'''1.''' [https://biblioclub.ru/ Biblioclub]
*'''2.''' [https://elibrary.ru/defaultx.asp? eLIBRARY]
*'''3.''' [http://www.allbooks.com.ua/ Все Книги]
*'''4.''' [http://www.vlibrary.ru/ ЭКБСОН]
*'''5.''' [https://www.iprbookshop.ru/ IPR BOOKS]
*'''6.''' [https://cyberleninka.ru/ КиберЛенинка]
*'''7.''' [http://publ.lib.ru/publib.html Публичная библиотека]

'''Сервисы Web2.0'''
*'''1.''' [https://www.timetoast.com/ Timetoast]
*'''2.''' [http://www.dipity.com/ Dipity]
*'''3.''' [https://time.graphics/ru/ TimeGraphics]
*'''4.''' [https://www.mindmeister.com/folders MindMeister]
*'''5.''' [https://www.mindomo.com/ru/ Mindmo]
*'''6.''' [https://bubbl.us/ Bubbl.us]
*'''7.''' [https://www.symbaloo.com/ Symbaloo]

'''Информационные ресурсы Мининского университета'''
*'''1.''' [https://www.wiki.mininuniver.ru/index.php/Заглавная_страница Вики Мининский университет]
*'''2.''' [https://mininuniver.ru/ Главный сайт Мининского университета]
*'''3.''' [https://ya.mininuniver.ru/ ЭИОС Мининского университета]

'''Онлайн-курсы'''
*'''1.''' [https://stepik.org/catalog Stepik]
*'''2.''' [https://www.coursera.org/ Coursera]
*'''3.''' [https://www.udemy.com/ Udemy]
*'''4.''' [https://netology.ru/free Нетология]

[[Изображение:J3P3tXNZZDI.jpg|center|800px]]

===Применение электронных ресурсов в высшем образовании===
Мы проанализировали статистику использования специальных программных средств в образовательных организациях высшего образования, приведенную в статистическом сборнике [https://www.hse.ru/mirror/pubs/share/516715423.pdf "Образование в цифрах:2021"] национальным исследовательским институтом “Высшая школа экономики”, в котором использовались данные [https://rosstat.gov.ru/ Росстата], [https://edu.gov.ru/ Минпросвещения России], [https://minobrnauki.gov.ru/ Минобрнауки России], [https://roskazna.gov.ru/ Федерального казначейства], ОЭСР (Организация экономического сотрудничества и развития), а также собственные разработки Института.

[[Изображение: Электронныебиблиотечныесистемы.jpeg|center|500px]]

[[Изображение: Электронныеверсиисправочниковитд.jpeg|center|500px]]

Из статистики можно увидеть, что в 2018 и в 2019 году показатели использования электронных информационных ресурсов для обучения – высокие. Студенты и преподаватели высших учебных заведений активно пользуются этими ресурсами.

Так же, мы проанализировали статистику численности обучающихся с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, приведенную тем же Институтом.

[[Изображение: Дистанционныеобразовательныетехнологии2.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Дистанционныеобразовательныетехнологии.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Электронноеобучение.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Электронноеобучение2.jpg|center|500px]]

В период с 2018 по 2021 год применение электронного обучения и дистанционных образовательных технологий возрастало. В период с 2020 по 2021 год показатели в статистике резко увеличились, мы можем предположить, что связанно это с пандемией.

Благодаря данной статистике, мы смогли выявить, что применение достоверных электронных ресурсов в высшем образовании становится востребованнее.

==Вывод==

==Источники и сервисы==
'''Источники:'''

[https://vk.com/away.php?to=https%3A%2F%2Fbiblioclub.ru%2Findex.php%3Fpage%3Dbook_view_red%26book_id%3D573336&cc_key= Блюмин А.М., Феоктистов Н.А. Мировые информационные ресурсы: учебное пособие. Издательство: Дашков и К°, г. Москва, 2020г.]

'''Сервисы:'''

[https://www.mindomo.com/ru/ Ментальная карта]

[https://biblioclub.ru/ Электронная библиотека]

[https://www.symbaloo.com/home/mix/13ePQRMCcW Вебмикс]

==Другие документы==
[[Учебный проект На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1

2021-12-11T17:50:14Z

Березина Екатерина: /* Полезные ресурсы */

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #D3D3D3; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Березина Екатерина|Березина Екатерина]]
#[[ Участник:Глазков Максим | Глазков Максим ]]
#[[ Участник: Варнакова Алина | Варнакова Алина ]]
#[[ Участник: Ёлгина Татьяна Владимировна| Ёлгина Татьяна]]
#[[ Участник: Artemgulyaev | Гуляев Артём ]]

==Тема исследования группы==
'''Информационные ресурсы'''

==Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Какие информационные ресурсы нам нужны?

==Гипотеза исследования==

Мы считаем, что в наше время, интернет ресурсы - неотъемлемая часть жизни современного человека. При обращении к этим ресурсам, люди пренебрегают их надежностью и достоверностью.

==Цели исследования==

1. Выяснить, что такое информационные ресурсы.

2. Составить классификацию информационных ресурсов.

4. Провести опрос на тему “какими информационными ресурсами пользуются студенты”.

5. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов.

6. Составить вебмикс с полезными информационными ресурсами.

7. Дать понятие достоверным и надежным информационным ресурсам.

8. Сделать выводы по проведенным исследованиям.

==Результаты проведённого исследования==

===Что такое информационные ресурсы?===

[https://biblioclub.ru/index.php?page=book_view_red&book_id=573336 Информационные ресурсы] — это индивидуальные и коллективные экспертные знания, отдельные документы, отдельные массивы документов, а также документы и их массивы, составляющие базы и банки данных, базы знаний, библиотеки, архивы, фонды, информационные системы и другие системы в определенной предметной тематической области, которые удовлетворяют функциональным потребностям и запросам потребителей информации.

Также, в старой редакции Закона “Об информации, информационных технологиях и о защите информации” приводится такое понятие информационных ресурсов: информационные ресурсы - отдельные документы и отдельные массивы документов, документы и массивы документов в информационных системах (библиотеках, архивах, фондах, банках данных, других информационных системах). В [http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_61798/ современной редакции этого закона] понятие информационных ресурсов не применяется.

===История развития информационных ресурсов===
История возникновения и развития ИР показывает динамику развития человека как разумного существа, способного не только эффективно использовать свои умственные и духовные способности для общения между собой и активного взаимодействия с природой, но также создавать методы и средства фиксации, хранения, обработки и передачи информации и таким образом развивать информационные технологии и формировать информационную среду для своего существования. В процессе своего развития человечество создавало и создает новые, все более совершенные, механизмы и технологии производства, хранения, обработки и передачи информации для удовлетворения своих информационных потребностей и обеспечивает тем самым формирование множества ИР.

В истории и развитии ИР условно можно отметить следующие фазы.

'''Первая фаза'''

· связана с возникновением речи и развитием информационного обмена между людьми на речевом и сигнальном уровнях;

· устная информация явилась толчком к развитию речи, которая позволила выделить человека из животных и запустить механизмы информационных технология.

'''Вторая фаза:'''

· относится к эпохе возникновения письменности, когда общение между людьми и обмен знаниями перешли на более высокий уровень – на уровень документального общения;

· возникла технология хранения информации на примитивных носителях (папирус, глину и т.п.), которые можно было перемещать во времени и пространстве;

· создавались первые хранилища документов с информацией, отражающей состояние и поведение отдельных людей и общественной жизни.

'''Третья фаза:'''

· характеризуется появление печати;

· печать позволила тиражировать документы в виде книг или газет, распространяться их, а так формировать библиотеки, хранилища, архивы;

· также печать позволила таким образом накапливать источники знаний, сконцентрированные в одном месте, что создало основу системы общего и отраслевого профессионального образования и распространения знаний по всему миру;

· формируемые таким образом Ир начали приближаться к уровню информационных потребностей человека, которые пропорционально вырастали.

'''Четвертая фаза:'''

· относится к периоду открытия и применения в технике электрических сигналов и электромагнитных волн (появление телеграфа, телефона, радио и телевидения позволило обеспечить обмен информацией практически по всему миру);

· рост объемов создаваемых ИР приобрел крайне интенсивных характер, что вызвано быстрым ростом числа докладов, отчетов, документов, в которых излагаются результаты научных исследований, появлением разнообразных данных (географических, медицинских и т.п.) и другое;

· быстро развивались технологии приема-передачи информации на сигнальном уровне;

· также возникает информационный «шум» - слишком много избыточной информации.

'''Пятая фаза:'''

· это эпоха новых информационных технологий, отличающихся определенными чертами революционного перехода к современному информационному миру (замена механических и электрических средств обработки информации электронными; создание энергонезависимых элементов вычислительных устройств; разработка программно-управляемых устройств и процессоров);

· обмен информацией между людьми происходил уже через электронные устройства;

[[Изображение:Ирлента.jpg|center|1200px]]

===Классификация информационных ресурсов===

{| class="wikitable" style="margin: auto;"

! style="color:#9370DB" |'''1. Недокументированные:'''
! style="color:#9370DB" |'''2. Документированные'''
|+ '''Информационные ресурсы делятся на:'''
|-
| индивидуальные знания специалистов
| текстовые документы
|-
| коллективные знания специалистов
| текстовые документы
|-
|
| графические документы
|-
|
| фотодокументы
|-
|
| аудиодокументы
|-
|
| видеодокументы
|-
|
| электронные документы

|}

{| class="wikitable" style="text-align: center;"

! style="color:#9370DB" |'''1. по признаку фиксации информации:'''
! style="color:#9370DB" |'''2. по признаку подлинности:'''
! style="color:#9370DB" |'''3. по признаку тематической принадлежности:'''
! style="color:#9370DB" |'''4. по признаку ограничения доступа:'''
! style="color:#9370DB" |'''5. по признаку коммерциализации:'''

|+'''Документированные делятся:'''
|-

| информация, зафиксированная и хранящаяся на различного типа материальных носителях (бумага, холст, парафин, фотопленка, кинопленка, магнитная пленка и т.п.)
| документы-оригиналы
| научные ресурсы
| свободно распространяемые
| некоммерческие ресурсы (открытые государственные и отраслевые публичные библиотеки, фонды, хранилища, музеи, передачи по общедоступным каналам эфирного или кабельного телевидения и радио, бесплатное образование и т.п.)
|-
| информация, преобразованная и зафиксированная в электронном виде (память компьютера, дискетка, компакт-диск и т.п.)
| репродуцированные (микрофиши, микрофильмы, ксерокопии, фотокопии и т.п.)
| социальные ресурсы
| предоставляемые по соглашению лиц, участвующих в соответствующих отношениях;
| коммерческие ресурсы (конкретный информационный продукт, имеющий определенную стоимость и продаваемый по рыночной цене, или платный доступ в библиотеки, фонды, хранилища, музеи, к системе платного телевидения, в информационные системы, в том числе Интернет и т.д.)
|-
|
|
| экологические ресурсы
| которые в соответствии с федеральными законами подлежат предоставлению или распространению
|
|-
|
|
| законодательные ресурсы
| распространение которых в Российской Федерации ограничивается или запрещается
|
|-
|
|
| нормативно-правовые ресурсы
|
|
|-
|
|
| статистические ресурсы
|
|
|-
|
|
| обучающие ресурсы
|
|
|-
|
|
| и т.д
|
|
|-
|}

<div style="text-align:center">[https://mm.tt/2010209319?t=AfjNpkAysA Ментальная карта]</div>

[[Изображение:классификация21.jpeg|center|1200px]]
----

===Как определить достоверные информационные ресурсы?===
'''Определить достоверность ресурса информации можно путём его анализа.'''

'''1.''' Рассмотреть сведения о владельце ресурса. Является ли ресурс зарегистрированным электронным СМИ или официальным ресурсом организации? Доступны ли контактные данные авторов (адрес, электронная почта, телефон)?

'''2.''' Определить репутацию ресурса. Ссылаются ли на него авторитетные люди и правительственные органы, как долго существует, не имеет ли не опровергнутых обвинений в недобросовестности, насколько популярен и как себя зарекомендовал.

'''3.''' Определить источники информации, которые использует ресурс. Указаны ли они? Сотрудничает ли ресурс с зарекомендовавшими себя авторами?

'''4.''' Какова цель создания ресурса? Является ли основной целью ресурса информирование о фактах(в отличие от высказывания мнений, рекламы или привлечения внимания)?

'''5.''' Оценить качество информации и её представления. Как часто ресурс обновляет свои материалы, не имеются ли в них ошибки, корректно ли работают гиперссылки?

'''На основании анализа сделать вывод.'''

Надёжный источник является официальным и имеет регистрацию, действующие контактные данные авторов, на него ссылаются авторитетные люди, государственные органы, авторы ресурса указывают источники информации, которые используют. Также желательно, чтобы он долго существовал и был популярным, поскольку это может свидетельствовать о том, что люди ему доверяют. Хорошим признаком является регулярное обновление материалов, и, следовательно, их актуальность. Следует, чтобы материалы были написаны без ошибок, в том числе грамматических, компетентными авторами и хорошо оформлены.
Ресурс, вызывающий сомнения, такими качествами не обладает, и им пользоваться не стоит.

===Полезные ресурсы===
'''Электронные Библиотеки'''
*'''1.''' [https://biblioclub.ru/ Biblioclub]
*'''2.''' [https://elibrary.ru/defaultx.asp? eLIBRARY]
*'''3.''' [http://www.allbooks.com.ua/ Все Книги]
*'''4.''' [http://www.vlibrary.ru/ ЭКБСОН]
*'''5.''' [https://www.iprbookshop.ru/ IPR BOOKS]
*'''6.''' [https://cyberleninka.ru/ КиберЛенинка]
*'''7.''' [http://publ.lib.ru/publib.html Публичная библиотека]

'''Сервисы Web2.0'''
*'''1.''' [https://www.timetoast.com/ Timetoast]
*'''2.''' [http://www.dipity.com/ Dipity]
*'''3.''' [https://time.graphics/ru/ TimeGraphics]
*'''4.''' [https://www.mindmeister.com/folders MindMeister]
*'''5.''' [https://www.mindomo.com/ru/ Mindmo]
*'''6.''' [https://bubbl.us/ Bubbl.us]
*'''7.''' [https://www.symbaloo.com/ Symbaloo]

'''Информационные ресурсы Мининского университета'''
*'''1.''' [https://www.wiki.mininuniver.ru/index.php/Заглавная_страница Вики Мининский университет]
*'''2.''' [https://mininuniver.ru/ Главный сайт Мининского университета]
*'''3.''' [https://ya.mininuniver.ru/ ЭИОС Мининского университета]

'''Онлайн-курсы'''
*'''1.''' [https://stepik.org/catalog Stepik]
*'''2.''' [https://www.coursera.org/ Coursera]
*'''3.''' [https://www.udemy.com/ Udemy]
*'''4.''' [https://netology.ru/free Нетология]

[[Изображение:J3P3tXNZZDI.jpg|center|1000px]]

===Применение электронных ресурсов в высшем образовании===
Мы проанализировали статистику использования специальных программных средств в образовательных организациях высшего образования, приведенную в статистическом сборнике [https://www.hse.ru/mirror/pubs/share/516715423.pdf "Образование в цифрах:2021"] национальным исследовательским институтом “Высшая школа экономики”, в котором использовались данные [https://rosstat.gov.ru/ Росстата], [https://edu.gov.ru/ Минпросвещения России], [https://minobrnauki.gov.ru/ Минобрнауки России], [https://roskazna.gov.ru/ Федерального казначейства], ОЭСР (Организация экономического сотрудничества и развития), а также собственные разработки Института.

[[Изображение: Электронныебиблиотечныесистемы.jpeg|center|500px]]

[[Изображение: Электронныеверсиисправочниковитд.jpeg|center|500px]]

Из статистики можно увидеть, что в 2018 и в 2019 году показатели использования электронных информационных ресурсов для обучения – высокие. Студенты и преподаватели высших учебных заведений активно пользуются этими ресурсами.

Так же, мы проанализировали статистику численности обучающихся с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, приведенную тем же Институтом.

[[Изображение: Дистанционныеобразовательныетехнологии2.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Дистанционныеобразовательныетехнологии.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Электронноеобучение.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Электронноеобучение2.jpg|center|500px]]

В период с 2018 по 2021 год применение электронного обучения и дистанционных образовательных технологий возрастало. В период с 2020 по 2021 год показатели в статистике резко увеличились, мы можем предположить, что связанно это с пандемией.

Благодаря данной статистике, мы смогли выявить, что применение достоверных электронных ресурсов в высшем образовании становится востребованнее.

==Вывод==

==Источники и сервисы==
'''Источники:'''

[https://vk.com/away.php?to=https%3A%2F%2Fbiblioclub.ru%2Findex.php%3Fpage%3Dbook_view_red%26book_id%3D573336&cc_key= Блюмин А.М., Феоктистов Н.А. Мировые информационные ресурсы: учебное пособие. Издательство: Дашков и К°, г. Москва, 2020г.]

'''Сервисы:'''

[https://www.mindomo.com/ru/ Ментальная карта]

[https://biblioclub.ru/ Электронная библиотека]

[https://www.symbaloo.com/home/mix/13ePQRMCcW Вебмикс]

==Другие документы==
[[Учебный проект На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1

2021-12-11T17:49:56Z

Березина Екатерина: /* Полезные ресурсы */

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #D3D3D3; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Березина Екатерина|Березина Екатерина]]
#[[ Участник:Глазков Максим | Глазков Максим ]]
#[[ Участник: Варнакова Алина | Варнакова Алина ]]
#[[ Участник: Ёлгина Татьяна Владимировна| Ёлгина Татьяна]]
#[[ Участник: Artemgulyaev | Гуляев Артём ]]

==Тема исследования группы==
'''Информационные ресурсы'''

==Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Какие информационные ресурсы нам нужны?

==Гипотеза исследования==

Мы считаем, что в наше время, интернет ресурсы - неотъемлемая часть жизни современного человека. При обращении к этим ресурсам, люди пренебрегают их надежностью и достоверностью.

==Цели исследования==

1. Выяснить, что такое информационные ресурсы.

2. Составить классификацию информационных ресурсов.

4. Провести опрос на тему “какими информационными ресурсами пользуются студенты”.

5. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов.

6. Составить вебмикс с полезными информационными ресурсами.

7. Дать понятие достоверным и надежным информационным ресурсам.

8. Сделать выводы по проведенным исследованиям.

==Результаты проведённого исследования==

===Что такое информационные ресурсы?===

[https://biblioclub.ru/index.php?page=book_view_red&book_id=573336 Информационные ресурсы] — это индивидуальные и коллективные экспертные знания, отдельные документы, отдельные массивы документов, а также документы и их массивы, составляющие базы и банки данных, базы знаний, библиотеки, архивы, фонды, информационные системы и другие системы в определенной предметной тематической области, которые удовлетворяют функциональным потребностям и запросам потребителей информации.

Также, в старой редакции Закона “Об информации, информационных технологиях и о защите информации” приводится такое понятие информационных ресурсов: информационные ресурсы - отдельные документы и отдельные массивы документов, документы и массивы документов в информационных системах (библиотеках, архивах, фондах, банках данных, других информационных системах). В [http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_61798/ современной редакции этого закона] понятие информационных ресурсов не применяется.

===История развития информационных ресурсов===
История возникновения и развития ИР показывает динамику развития человека как разумного существа, способного не только эффективно использовать свои умственные и духовные способности для общения между собой и активного взаимодействия с природой, но также создавать методы и средства фиксации, хранения, обработки и передачи информации и таким образом развивать информационные технологии и формировать информационную среду для своего существования. В процессе своего развития человечество создавало и создает новые, все более совершенные, механизмы и технологии производства, хранения, обработки и передачи информации для удовлетворения своих информационных потребностей и обеспечивает тем самым формирование множества ИР.

В истории и развитии ИР условно можно отметить следующие фазы.

'''Первая фаза'''

· связана с возникновением речи и развитием информационного обмена между людьми на речевом и сигнальном уровнях;

· устная информация явилась толчком к развитию речи, которая позволила выделить человека из животных и запустить механизмы информационных технология.

'''Вторая фаза:'''

· относится к эпохе возникновения письменности, когда общение между людьми и обмен знаниями перешли на более высокий уровень – на уровень документального общения;

· возникла технология хранения информации на примитивных носителях (папирус, глину и т.п.), которые можно было перемещать во времени и пространстве;

· создавались первые хранилища документов с информацией, отражающей состояние и поведение отдельных людей и общественной жизни.

'''Третья фаза:'''

· характеризуется появление печати;

· печать позволила тиражировать документы в виде книг или газет, распространяться их, а так формировать библиотеки, хранилища, архивы;

· также печать позволила таким образом накапливать источники знаний, сконцентрированные в одном месте, что создало основу системы общего и отраслевого профессионального образования и распространения знаний по всему миру;

· формируемые таким образом Ир начали приближаться к уровню информационных потребностей человека, которые пропорционально вырастали.

'''Четвертая фаза:'''

· относится к периоду открытия и применения в технике электрических сигналов и электромагнитных волн (появление телеграфа, телефона, радио и телевидения позволило обеспечить обмен информацией практически по всему миру);

· рост объемов создаваемых ИР приобрел крайне интенсивных характер, что вызвано быстрым ростом числа докладов, отчетов, документов, в которых излагаются результаты научных исследований, появлением разнообразных данных (географических, медицинских и т.п.) и другое;

· быстро развивались технологии приема-передачи информации на сигнальном уровне;

· также возникает информационный «шум» - слишком много избыточной информации.

'''Пятая фаза:'''

· это эпоха новых информационных технологий, отличающихся определенными чертами революционного перехода к современному информационному миру (замена механических и электрических средств обработки информации электронными; создание энергонезависимых элементов вычислительных устройств; разработка программно-управляемых устройств и процессоров);

· обмен информацией между людьми происходил уже через электронные устройства;

[[Изображение:Ирлента.jpg|center|1200px]]

===Классификация информационных ресурсов===

{| class="wikitable" style="margin: auto;"

! style="color:#9370DB" |'''1. Недокументированные:'''
! style="color:#9370DB" |'''2. Документированные'''
|+ '''Информационные ресурсы делятся на:'''
|-
| индивидуальные знания специалистов
| текстовые документы
|-
| коллективные знания специалистов
| текстовые документы
|-
|
| графические документы
|-
|
| фотодокументы
|-
|
| аудиодокументы
|-
|
| видеодокументы
|-
|
| электронные документы

|}

{| class="wikitable" style="text-align: center;"

! style="color:#9370DB" |'''1. по признаку фиксации информации:'''
! style="color:#9370DB" |'''2. по признаку подлинности:'''
! style="color:#9370DB" |'''3. по признаку тематической принадлежности:'''
! style="color:#9370DB" |'''4. по признаку ограничения доступа:'''
! style="color:#9370DB" |'''5. по признаку коммерциализации:'''

|+'''Документированные делятся:'''
|-

| информация, зафиксированная и хранящаяся на различного типа материальных носителях (бумага, холст, парафин, фотопленка, кинопленка, магнитная пленка и т.п.)
| документы-оригиналы
| научные ресурсы
| свободно распространяемые
| некоммерческие ресурсы (открытые государственные и отраслевые публичные библиотеки, фонды, хранилища, музеи, передачи по общедоступным каналам эфирного или кабельного телевидения и радио, бесплатное образование и т.п.)
|-
| информация, преобразованная и зафиксированная в электронном виде (память компьютера, дискетка, компакт-диск и т.п.)
| репродуцированные (микрофиши, микрофильмы, ксерокопии, фотокопии и т.п.)
| социальные ресурсы
| предоставляемые по соглашению лиц, участвующих в соответствующих отношениях;
| коммерческие ресурсы (конкретный информационный продукт, имеющий определенную стоимость и продаваемый по рыночной цене, или платный доступ в библиотеки, фонды, хранилища, музеи, к системе платного телевидения, в информационные системы, в том числе Интернет и т.д.)
|-
|
|
| экологические ресурсы
| которые в соответствии с федеральными законами подлежат предоставлению или распространению
|
|-
|
|
| законодательные ресурсы
| распространение которых в Российской Федерации ограничивается или запрещается
|
|-
|
|
| нормативно-правовые ресурсы
|
|
|-
|
|
| статистические ресурсы
|
|
|-
|
|
| обучающие ресурсы
|
|
|-
|
|
| и т.д
|
|
|-
|}

<div style="text-align:center">[https://mm.tt/2010209319?t=AfjNpkAysA Ментальная карта]</div>

[[Изображение:классификация21.jpeg|center|1200px]]
----

===Как определить достоверные информационные ресурсы?===
'''Определить достоверность ресурса информации можно путём его анализа.'''

'''1.''' Рассмотреть сведения о владельце ресурса. Является ли ресурс зарегистрированным электронным СМИ или официальным ресурсом организации? Доступны ли контактные данные авторов (адрес, электронная почта, телефон)?

'''2.''' Определить репутацию ресурса. Ссылаются ли на него авторитетные люди и правительственные органы, как долго существует, не имеет ли не опровергнутых обвинений в недобросовестности, насколько популярен и как себя зарекомендовал.

'''3.''' Определить источники информации, которые использует ресурс. Указаны ли они? Сотрудничает ли ресурс с зарекомендовавшими себя авторами?

'''4.''' Какова цель создания ресурса? Является ли основной целью ресурса информирование о фактах(в отличие от высказывания мнений, рекламы или привлечения внимания)?

'''5.''' Оценить качество информации и её представления. Как часто ресурс обновляет свои материалы, не имеются ли в них ошибки, корректно ли работают гиперссылки?

'''На основании анализа сделать вывод.'''

Надёжный источник является официальным и имеет регистрацию, действующие контактные данные авторов, на него ссылаются авторитетные люди, государственные органы, авторы ресурса указывают источники информации, которые используют. Также желательно, чтобы он долго существовал и был популярным, поскольку это может свидетельствовать о том, что люди ему доверяют. Хорошим признаком является регулярное обновление материалов, и, следовательно, их актуальность. Следует, чтобы материалы были написаны без ошибок, в том числе грамматических, компетентными авторами и хорошо оформлены.
Ресурс, вызывающий сомнения, такими качествами не обладает, и им пользоваться не стоит.

===Полезные ресурсы===
'''Электронные Библиотеки'''
*'''1.''' [https://biblioclub.ru/ Biblioclub]
*'''2.''' [https://elibrary.ru/defaultx.asp? eLIBRARY]
*'''3.''' [http://www.allbooks.com.ua/ Все Книги]
*'''4.''' [http://www.vlibrary.ru/ ЭКБСОН]
*'''5.''' [https://www.iprbookshop.ru/ IPR BOOKS]
*'''6.''' [https://cyberleninka.ru/ КиберЛенинка]
*'''7.''' [http://publ.lib.ru/publib.html Публичная библиотека]

'''Сервисы Web2.0'''
*'''1.''' [https://www.timetoast.com/ Timetoast]
*'''2.''' [http://www.dipity.com/ Dipity]
*'''3.''' [https://time.graphics/ru/ TimeGraphics]
*'''4.''' [https://www.mindmeister.com/folders MindMeister]
*'''5.''' [https://www.mindomo.com/ru/ Mindmo]
*'''6.''' [https://bubbl.us/ Bubbl.us]
*'''7.''' [https://www.symbaloo.com/ Symbaloo]

'''Информационные ресурсы Мининского университета'''
*'''1.''' [https://www.wiki.mininuniver.ru/index.php/Заглавная_страница Вики Мининский университет]
*'''2.''' [https://mininuniver.ru/ Главный сайт Мининского университета]
*'''3.''' [https://ya.mininuniver.ru/ ЭИОС Мининского университета]

'''Онлайн-курсы'''
*'''1.''' [https://stepik.org/catalog Stepik]
*'''2.''' [https://www.coursera.org/ Coursera]
*'''3.''' [https://www.udemy.com/ Udemy]
*'''4.''' [https://netology.ru/free Нетология]

[[Изображение:J3P3tXNZZDI.jpg|center|1200px]]

===Применение электронных ресурсов в высшем образовании===
Мы проанализировали статистику использования специальных программных средств в образовательных организациях высшего образования, приведенную в статистическом сборнике [https://www.hse.ru/mirror/pubs/share/516715423.pdf "Образование в цифрах:2021"] национальным исследовательским институтом “Высшая школа экономики”, в котором использовались данные [https://rosstat.gov.ru/ Росстата], [https://edu.gov.ru/ Минпросвещения России], [https://minobrnauki.gov.ru/ Минобрнауки России], [https://roskazna.gov.ru/ Федерального казначейства], ОЭСР (Организация экономического сотрудничества и развития), а также собственные разработки Института.

[[Изображение: Электронныебиблиотечныесистемы.jpeg|center|500px]]

[[Изображение: Электронныеверсиисправочниковитд.jpeg|center|500px]]

Из статистики можно увидеть, что в 2018 и в 2019 году показатели использования электронных информационных ресурсов для обучения – высокие. Студенты и преподаватели высших учебных заведений активно пользуются этими ресурсами.

Так же, мы проанализировали статистику численности обучающихся с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, приведенную тем же Институтом.

[[Изображение: Дистанционныеобразовательныетехнологии2.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Дистанционныеобразовательныетехнологии.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Электронноеобучение.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Электронноеобучение2.jpg|center|500px]]

В период с 2018 по 2021 год применение электронного обучения и дистанционных образовательных технологий возрастало. В период с 2020 по 2021 год показатели в статистике резко увеличились, мы можем предположить, что связанно это с пандемией.

Благодаря данной статистике, мы смогли выявить, что применение достоверных электронных ресурсов в высшем образовании становится востребованнее.

==Вывод==

==Источники и сервисы==
'''Источники:'''

[https://vk.com/away.php?to=https%3A%2F%2Fbiblioclub.ru%2Findex.php%3Fpage%3Dbook_view_red%26book_id%3D573336&cc_key= Блюмин А.М., Феоктистов Н.А. Мировые информационные ресурсы: учебное пособие. Издательство: Дашков и К°, г. Москва, 2020г.]

'''Сервисы:'''

[https://www.mindomo.com/ru/ Ментальная карта]

[https://biblioclub.ru/ Электронная библиотека]

[https://www.symbaloo.com/home/mix/13ePQRMCcW Вебмикс]

==Другие документы==
[[Учебный проект На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1]]

[[Категория:Проекты]]

Файл:J3P3tXNZZDI.jpg

2021-12-11T17:45:48Z

Березина Екатерина:

Результаты исследований группы Информационные ресурсы На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1

2021-12-11T17:41:54Z

Березина Екатерина: /* Полезные ресурсы */

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #D3D3D3; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Березина Екатерина|Березина Екатерина]]
#[[ Участник:Глазков Максим | Глазков Максим ]]
#[[ Участник: Варнакова Алина | Варнакова Алина ]]
#[[ Участник: Ёлгина Татьяна Владимировна| Ёлгина Татьяна]]
#[[ Участник: Artemgulyaev | Гуляев Артём ]]

==Тема исследования группы==
'''Информационные ресурсы'''

==Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Какие информационные ресурсы нам нужны?

==Гипотеза исследования==

Мы считаем, что в наше время, интернет ресурсы - неотъемлемая часть жизни современного человека. При обращении к этим ресурсам, люди пренебрегают их надежностью и достоверностью.

==Цели исследования==

1. Выяснить, что такое информационные ресурсы.

2. Составить классификацию информационных ресурсов.

4. Провести опрос на тему “какими информационными ресурсами пользуются студенты”.

5. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов.

6. Составить вебмикс с полезными информационными ресурсами.

7. Дать понятие достоверным и надежным информационным ресурсам.

8. Сделать выводы по проведенным исследованиям.

==Результаты проведённого исследования==

===Что такое информационные ресурсы?===

[https://biblioclub.ru/index.php?page=book_view_red&book_id=573336 Информационные ресурсы] — это индивидуальные и коллективные экспертные знания, отдельные документы, отдельные массивы документов, а также документы и их массивы, составляющие базы и банки данных, базы знаний, библиотеки, архивы, фонды, информационные системы и другие системы в определенной предметной тематической области, которые удовлетворяют функциональным потребностям и запросам потребителей информации.

Также, в старой редакции Закона “Об информации, информационных технологиях и о защите информации” приводится такое понятие информационных ресурсов: информационные ресурсы - отдельные документы и отдельные массивы документов, документы и массивы документов в информационных системах (библиотеках, архивах, фондах, банках данных, других информационных системах). В [http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_61798/ современной редакции этого закона] понятие информационных ресурсов не применяется.

===История развития информационных ресурсов===
История возникновения и развития ИР показывает динамику развития человека как разумного существа, способного не только эффективно использовать свои умственные и духовные способности для общения между собой и активного взаимодействия с природой, но также создавать методы и средства фиксации, хранения, обработки и передачи информации и таким образом развивать информационные технологии и формировать информационную среду для своего существования. В процессе своего развития человечество создавало и создает новые, все более совершенные, механизмы и технологии производства, хранения, обработки и передачи информации для удовлетворения своих информационных потребностей и обеспечивает тем самым формирование множества ИР.

В истории и развитии ИР условно можно отметить следующие фазы.

'''Первая фаза'''

· связана с возникновением речи и развитием информационного обмена между людьми на речевом и сигнальном уровнях;

· устная информация явилась толчком к развитию речи, которая позволила выделить человека из животных и запустить механизмы информационных технология.

'''Вторая фаза:'''

· относится к эпохе возникновения письменности, когда общение между людьми и обмен знаниями перешли на более высокий уровень – на уровень документального общения;

· возникла технология хранения информации на примитивных носителях (папирус, глину и т.п.), которые можно было перемещать во времени и пространстве;

· создавались первые хранилища документов с информацией, отражающей состояние и поведение отдельных людей и общественной жизни.

'''Третья фаза:'''

· характеризуется появление печати;

· печать позволила тиражировать документы в виде книг или газет, распространяться их, а так формировать библиотеки, хранилища, архивы;

· также печать позволила таким образом накапливать источники знаний, сконцентрированные в одном месте, что создало основу системы общего и отраслевого профессионального образования и распространения знаний по всему миру;

· формируемые таким образом Ир начали приближаться к уровню информационных потребностей человека, которые пропорционально вырастали.

'''Четвертая фаза:'''

· относится к периоду открытия и применения в технике электрических сигналов и электромагнитных волн (появление телеграфа, телефона, радио и телевидения позволило обеспечить обмен информацией практически по всему миру);

· рост объемов создаваемых ИР приобрел крайне интенсивных характер, что вызвано быстрым ростом числа докладов, отчетов, документов, в которых излагаются результаты научных исследований, появлением разнообразных данных (географических, медицинских и т.п.) и другое;

· быстро развивались технологии приема-передачи информации на сигнальном уровне;

· также возникает информационный «шум» - слишком много избыточной информации.

'''Пятая фаза:'''

· это эпоха новых информационных технологий, отличающихся определенными чертами революционного перехода к современному информационному миру (замена механических и электрических средств обработки информации электронными; создание энергонезависимых элементов вычислительных устройств; разработка программно-управляемых устройств и процессоров);

· обмен информацией между людьми происходил уже через электронные устройства;

[[Изображение:Ирлента.jpg|center|1200px]]

===Классификация информационных ресурсов===

{| class="wikitable" style="margin: auto;"

! style="color:#9370DB" |'''1. Недокументированные:'''
! style="color:#9370DB" |'''2. Документированные'''
|+ '''Информационные ресурсы делятся на:'''
|-
| индивидуальные знания специалистов
| текстовые документы
|-
| коллективные знания специалистов
| текстовые документы
|-
|
| графические документы
|-
|
| фотодокументы
|-
|
| аудиодокументы
|-
|
| видеодокументы
|-
|
| электронные документы

|}

{| class="wikitable" style="text-align: center;"

! style="color:#9370DB" |'''1. по признаку фиксации информации:'''
! style="color:#9370DB" |'''2. по признаку подлинности:'''
! style="color:#9370DB" |'''3. по признаку тематической принадлежности:'''
! style="color:#9370DB" |'''4. по признаку ограничения доступа:'''
! style="color:#9370DB" |'''5. по признаку коммерциализации:'''

|+'''Документированные делятся:'''
|-

| информация, зафиксированная и хранящаяся на различного типа материальных носителях (бумага, холст, парафин, фотопленка, кинопленка, магнитная пленка и т.п.)
| документы-оригиналы
| научные ресурсы
| свободно распространяемые
| некоммерческие ресурсы (открытые государственные и отраслевые публичные библиотеки, фонды, хранилища, музеи, передачи по общедоступным каналам эфирного или кабельного телевидения и радио, бесплатное образование и т.п.)
|-
| информация, преобразованная и зафиксированная в электронном виде (память компьютера, дискетка, компакт-диск и т.п.)
| репродуцированные (микрофиши, микрофильмы, ксерокопии, фотокопии и т.п.)
| социальные ресурсы
| предоставляемые по соглашению лиц, участвующих в соответствующих отношениях;
| коммерческие ресурсы (конкретный информационный продукт, имеющий определенную стоимость и продаваемый по рыночной цене, или платный доступ в библиотеки, фонды, хранилища, музеи, к системе платного телевидения, в информационные системы, в том числе Интернет и т.д.)
|-
|
|
| экологические ресурсы
| которые в соответствии с федеральными законами подлежат предоставлению или распространению
|
|-
|
|
| законодательные ресурсы
| распространение которых в Российской Федерации ограничивается или запрещается
|
|-
|
|
| нормативно-правовые ресурсы
|
|
|-
|
|
| статистические ресурсы
|
|
|-
|
|
| обучающие ресурсы
|
|
|-
|
|
| и т.д
|
|
|-
|}

<div style="text-align:center">[https://mm.tt/2010209319?t=AfjNpkAysA Ментальная карта]</div>

[[Изображение:классификация21.jpeg|center|1200px]]
----

===Как определить достоверные информационные ресурсы?===
'''Определить достоверность ресурса информации можно путём его анализа.'''

'''1.''' Рассмотреть сведения о владельце ресурса. Является ли ресурс зарегистрированным электронным СМИ или официальным ресурсом организации? Доступны ли контактные данные авторов (адрес, электронная почта, телефон)?

'''2.''' Определить репутацию ресурса. Ссылаются ли на него авторитетные люди и правительственные органы, как долго существует, не имеет ли не опровергнутых обвинений в недобросовестности, насколько популярен и как себя зарекомендовал.

'''3.''' Определить источники информации, которые использует ресурс. Указаны ли они? Сотрудничает ли ресурс с зарекомендовавшими себя авторами?

'''4.''' Какова цель создания ресурса? Является ли основной целью ресурса информирование о фактах(в отличие от высказывания мнений, рекламы или привлечения внимания)?

'''5.''' Оценить качество информации и её представления. Как часто ресурс обновляет свои материалы, не имеются ли в них ошибки, корректно ли работают гиперссылки?

'''На основании анализа сделать вывод.'''

Надёжный источник является официальным и имеет регистрацию, действующие контактные данные авторов, на него ссылаются авторитетные люди, государственные органы, авторы ресурса указывают источники информации, которые используют. Также желательно, чтобы он долго существовал и был популярным, поскольку это может свидетельствовать о том, что люди ему доверяют. Хорошим признаком является регулярное обновление материалов, и, следовательно, их актуальность. Следует, чтобы материалы были написаны без ошибок, в том числе грамматических, компетентными авторами и хорошо оформлены.
Ресурс, вызывающий сомнения, такими качествами не обладает, и им пользоваться не стоит.

===Полезные ресурсы===
'''Электронные Библиотеки'''
*'''1.''' [https://biblioclub.ru/ Biblioclub]
*'''2.''' [https://elibrary.ru/defaultx.asp? eLIBRARY]
*'''3.''' [http://www.allbooks.com.ua/ Все Книги]
*'''4.''' [http://www.vlibrary.ru/ ЭКБСОН]
*'''5.''' [https://www.iprbookshop.ru/ IPR BOOKS]
*'''6.''' [https://cyberleninka.ru/ КиберЛенинка]
*'''7.''' [http://publ.lib.ru/publib.html Публичная библиотека]

'''Сервисы Web2.0'''
*'''1.''' [https://www.timetoast.com/ Timetoast]
*'''2.''' [http://www.dipity.com/ Dipity]
*'''3.''' [https://time.graphics/ru/ TimeGraphics]
*'''4.''' [https://www.mindmeister.com/folders MindMeister]
*'''5.''' [https://www.mindomo.com/ru/ Mindmo]
*'''6.''' [https://bubbl.us/ Bubbl.us]
*'''7.''' [https://www.symbaloo.com/ Symbaloo]

'''Информационные ресурсы Мининского университета'''
*'''1.''' [https://www.wiki.mininuniver.ru/index.php/Заглавная_страница Вики Мининский университет]
*'''2.''' [https://mininuniver.ru/ Главный сайт Мининского университета]
*'''3.''' [https://ya.mininuniver.ru/ ЭИОС Мининского университета]

'''Онлайн-курсы'''
*'''1.''' [https://stepik.org/catalog Stepik]
*'''2.''' [https://www.coursera.org/ Coursera]
*'''3.''' [https://www.udemy.com/ Udemy]
*'''4.''' [https://netology.ru/free Нетология]

===Применение электронных ресурсов в высшем образовании===
Мы проанализировали статистику использования специальных программных средств в образовательных организациях высшего образования, приведенную в статистическом сборнике [https://www.hse.ru/mirror/pubs/share/516715423.pdf "Образование в цифрах:2021"] национальным исследовательским институтом “Высшая школа экономики”, в котором использовались данные [https://rosstat.gov.ru/ Росстата], [https://edu.gov.ru/ Минпросвещения России], [https://minobrnauki.gov.ru/ Минобрнауки России], [https://roskazna.gov.ru/ Федерального казначейства], ОЭСР (Организация экономического сотрудничества и развития), а также собственные разработки Института.

[[Изображение: Электронныебиблиотечныесистемы.jpeg|center|500px]]

[[Изображение: Электронныеверсиисправочниковитд.jpeg|center|500px]]

Из статистики можно увидеть, что в 2018 и в 2019 году показатели использования электронных информационных ресурсов для обучения – высокие. Студенты и преподаватели высших учебных заведений активно пользуются этими ресурсами.

Так же, мы проанализировали статистику численности обучающихся с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, приведенную тем же Институтом.

[[Изображение: Дистанционныеобразовательныетехнологии2.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Дистанционныеобразовательныетехнологии.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Электронноеобучение.jpg|center|500px]]

[[Изображение: Электронноеобучение2.jpg|center|500px]]

В период с 2018 по 2021 год применение электронного обучения и дистанционных образовательных технологий возрастало. В период с 2020 по 2021 год показатели в статистике резко увеличились, мы можем предположить, что связанно это с пандемией.

Благодаря данной статистике, мы смогли выявить, что применение достоверных электронных ресурсов в высшем образовании становится востребованнее.

==Вывод==

==Источники и сервисы==
'''Источники:'''

[https://vk.com/away.php?to=https%3A%2F%2Fbiblioclub.ru%2Findex.php%3Fpage%3Dbook_view_red%26book_id%3D573336&cc_key= Блюмин А.М., Феоктистов Н.А. Мировые информационные ресурсы: учебное пособие. Издательство: Дашков и К°, г. Москва, 2020г.]

'''Сервисы:'''

[https://www.mindomo.com/ru/ Ментальная карта]

[https://biblioclub.ru/ Электронная библиотека]

[https://www.symbaloo.com/home/mix/13ePQRMCcW Вебмикс]

==Другие документы==
[[Учебный проект На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1

2021-12-08T06:54:41Z

Березина Екатерина: /* Полезные ресурсы */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Березина Екатерина|Березина Екатерина]]
#[[ Участник:Глазков Максим | Глазков Максим ]]
#[[ Участник: Варнакова Алина | Варнакова Алина ]]
#[[ Участник: Ёлгина Татьяна Владимировна| Ёлгина Татьяна]]
#[[ Участник: Artemgulyaev | Гуляев Артём ]]

==Тема исследования группы==
'''Информационные ресурсы'''

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Какие информационные ресурсы нам нужны?

== Гипотеза исследования ==

Мы считаем, что в наше время, интернет ресурсы - неотъемлемая часть жизни современного человека. При обращении к этим ресурсам, люди пренебрегают их надежностью и достоверностью.

==Цели исследования==

1. Выяснить, что такое информационные ресурсы.

2. Составить классификацию информационных ресурсов.

4. Провести опрос на тему “какими информационными ресурсами пользуются студенты”.

5. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов.

6. Составить вебмикс с полезными информационными ресурсами.

7. Дать понятие достоверным и надежным информационным ресурсам.

8. Сделать выводы по проведенным исследованиям.

==Результаты проведённого исследования==

===Что такое информационные ресурсы?===

'''Информационные ресурсы''' – это совокупность данных, организованных для получения достоверной информации в самых разных областях знаний и практической деятельности.

===Классификация информационных ресурсов===

Информационные ресурсы делятся на:

'''1. Недокументированные:'''

· индивидуальные знания специалистов;

· коллективные знания специалистов.

'''2. Документированные:'''

· текстовые документы;

· графические документы;

· фотодокументы;

· аудиодокументы;

· видеодокументы;

· электронные документы.

'''Документированные делятся:'''

'''1. по признаку фиксации информации:'''

· информация, зафиксированная и хранящаяся на различного типа материальных носителях (бумага, холст, парафин, фотопленка, кинопленка, магнитная пленка и т.п.);

· информация, преобразованная и зафиксированная в электронном виде (память компьютера, дискетка, компакт-диск и т.п.)

'''2. по признаку подлинности:'''

· документы-оригиналы;

· репродуцированные (микрофиши, микрофильмы, ксерокопии, фотокопии и т.п.)

'''3. по признаку тематической принадлежности:'''

· научные ресурсы;

· социальные ресурсы;

· экологические ресурсы;

· законодательные ресурсы;

· нормативно-правовые ресурсы;

· статистические ресурсы;

· обучающие ресурсы;

· и т.д.

'''4. по признаку ограничения доступа:'''

· свободно распространяемые;

· предоставляемые по соглашению лиц, участвующих в соответствующих отношениях;

· которые в соответствии с федеральными законами подлежат предоставлению или распространению;

· распространение которых в Российской Федерации ограничивается или запрещается.

'''5. по признаку коммерциализации:'''

· некоммерческие ресурсы (открытые государственные и отраслевые публичные библиотеки, фонды, хранилища, музеи, передачи по общедоступным каналам эфирного или кабельного телевидения и радио, бесплатное образование и т.п.);

· коммерческие ресурсы (конкретный информационный продукт, имеющий определенную стоимость и продаваемый по рыночной цене, или платный доступ в библиотеки, фонды, хранилища, музеи, к системе платного телевидения, в информационные системы, в том числе Интернет и т.д.)

[[Изображение:классификация21.jpg|400px]]

===Как определить достоверные информационные ресурсы?===
'''Определить достоверность ресурса информации можно путём его анализа.'''

'''1.''' Рассмотреть сведения о владельце ресурса. Является ли ресурс зарегистрированным электронным СМИ или официальным ресурсом организации? Доступны ли контактные данные авторов (адрес, электронная почта, телефон)?

'''2.''' Определить репутацию ресурса. Ссылаются ли на него авторитетные люди и правительственные органы, как долго существует, не имеет ли не опровергнутых обвинений в недобросовестности, насколько популярен и как себя зарекомендовал.

'''3.''' Определить источники информации, которые использует ресурс. Указаны ли они? Сотрудничает ли ресурс с зарекомендовавшими себя авторами?

'''4.''' Какова цель создания ресурса? Является ли основной целью ресурса информирование о фактах(в отличие от высказывания мнений, рекламы или привлечения внимания)?

'''5.''' Оценить качество информации и её представления. Как часто ресурс обновляет свои материалы, не имеются ли в них ошибки, корректно ли работают гиперссылки?

'''На основании анализа сделать вывод.'''

Надёжный источник является официальным и имеет регистрацию, действующие контактные данные авторов, на него ссылаются авторитетные люди, государственные органы, авторы ресурса указывают источники информации, которые используют. Также желательно, чтобы он долго существовал и был популярным, поскольку это может свидетельствовать о том, что люди ему доверяют. Хорошим признаком является регулярное обновление материалов, и, следовательно, их актуальность. Следует, чтобы материалы были написаны без ошибок, в том числе грамматических, компетентными авторами и хорошо оформлены.
Ресурс, вызывающий сомнения, такими качествами не обладает, и им пользоваться не стоит.

===Полезные ресурсы===
'''Электронные Библиотеки'''
*'''1.''' [https://biblioclub.ru/ Biblioclub]
*'''2.''' [https://elibrary.ru/defaultx.asp? eLIBRARY]
*'''3.''' [http://www.allbooks.com.ua/ Все Книги]
*'''4.''' [http://www.vlibrary.ru/ ЭКБСОН]
*'''5.''' [https://www.iprbookshop.ru/ IPR BOOKS]
*'''6.''' [https://cyberleninka.ru/ КиберЛенинка]
*'''7.''' [http://publ.lib.ru/publib.html Публичная библиотека]

'''Сервисы Web2.0'''
*'''1.''' [https://www.timetoast.com/ Timetoast]
*'''2.''' [http://www.dipity.com/ Dipity]
*'''3.''' [https://www.symbaloo.com/ Symbaloo]
*'''4.''' [https://www.mindmeister.com/folders MindMeister]
*'''5.''' [https://www.mindomo.com/ru/ Mindmo]
*'''6.''' [https://bubbl.us/ Bubbl.us]
*'''7.''' [https://wordart.com/ WordArt]
*'''8.''' [https://time.graphics/ru/ TimeGraphics]

'''Информационные ресурсы Мининского университета'''
*'''1.''' [https://www.wiki.mininuniver.ru/index.php/Заглавная_страница Вики Мининский университет]
*'''2.''' [https://mininuniver.ru/ Главный сайт Мининского университета]
*'''3.''' [https://ya.mininuniver.ru/ ЭИОС Мининского университета]

'''Онлайн-курсы'''
*'''1.''' [https://stepik.org/catalog Stepik]
*'''2.''' [https://www.coursera.org/ Coursera]
*'''3.''' [https://www.udemy.com/ Udemy]
*'''4.''' [https://netology.ru/free Нетология]

===Опрос===

==Вывод==

==Источники и сервисы==
'''Источники:'''

'''Сервисы:'''

[https://www.mindomo.com/ru/ Ментальная карта]

[https://biblioclub.ru/ Электронная библиотека]

[https://www.symbaloo.com/home/mix/13ePQRMCcW Вебмикс]

== Другие документы ==
[[Учебный проект На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1

2021-12-08T06:48:20Z

Березина Екатерина: /* Полезные ресурсы */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Березина Екатерина|Березина Екатерина]]
#[[ Участник:Глазков Максим | Глазков Максим ]]
#[[ Участник: Варнакова Алина | Варнакова Алина ]]
#[[ Участник: Ёлгина Татьяна Владимировна| Ёлгина Татьяна]]
#[[ Участник: Artemgulyaev | Гуляев Артём ]]

==Тема исследования группы==
'''Информационные ресурсы'''

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Какие информационные ресурсы нам нужны?

== Гипотеза исследования ==

Мы считаем, что в наше время, интернет ресурсы - неотъемлемая часть жизни современного человека. При обращении к этим ресурсам, люди пренебрегают их надежностью и достоверностью.

==Цели исследования==

1. Выяснить, что такое информационные ресурсы.

2. Составить классификацию информационных ресурсов.

4. Провести опрос на тему “какими информационными ресурсами пользуются студенты”.

5. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов.

6. Составить вебмикс с полезными информационными ресурсами.

7. Дать понятие достоверным и надежным информационным ресурсам.

8. Сделать выводы по проведенным исследованиям.

==Результаты проведённого исследования==

===Что такое информационные ресурсы?===

'''Информационные ресурсы''' – это совокупность данных, организованных для получения достоверной информации в самых разных областях знаний и практической деятельности.

===Классификация информационных ресурсов===

Информационные ресурсы делятся на:

'''1. Недокументированные:'''

· индивидуальные знания специалистов;

· коллективные знания специалистов.

'''2. Документированные:'''

· текстовые документы;

· графические документы;

· фотодокументы;

· аудиодокументы;

· видеодокументы;

· электронные документы.

'''Документированные делятся:'''

'''1. по признаку фиксации информации:'''

· информация, зафиксированная и хранящаяся на различного типа материальных носителях (бумага, холст, парафин, фотопленка, кинопленка, магнитная пленка и т.п.);

· информация, преобразованная и зафиксированная в электронном виде (память компьютера, дискетка, компакт-диск и т.п.)

'''2. по признаку подлинности:'''

· документы-оригиналы;

· репродуцированные (микрофиши, микрофильмы, ксерокопии, фотокопии и т.п.)

'''3. по признаку тематической принадлежности:'''

· научные ресурсы;

· социальные ресурсы;

· экологические ресурсы;

· законодательные ресурсы;

· нормативно-правовые ресурсы;

· статистические ресурсы;

· обучающие ресурсы;

· и т.д.

'''4. по признаку ограничения доступа:'''

· свободно распространяемые;

· предоставляемые по соглашению лиц, участвующих в соответствующих отношениях;

· которые в соответствии с федеральными законами подлежат предоставлению или распространению;

· распространение которых в Российской Федерации ограничивается или запрещается.

'''5. по признаку коммерциализации:'''

· некоммерческие ресурсы (открытые государственные и отраслевые публичные библиотеки, фонды, хранилища, музеи, передачи по общедоступным каналам эфирного или кабельного телевидения и радио, бесплатное образование и т.п.);

· коммерческие ресурсы (конкретный информационный продукт, имеющий определенную стоимость и продаваемый по рыночной цене, или платный доступ в библиотеки, фонды, хранилища, музеи, к системе платного телевидения, в информационные системы, в том числе Интернет и т.д.)

[[изображение:информационныересурсы.png|1000px]]

===Как определить достоверные информационные ресурсы?===
'''Определить достоверность ресурса информации можно путём его анализа.'''

'''1.''' Рассмотреть сведения о владельце ресурса. Является ли ресурс зарегистрированным электронным СМИ или официальным ресурсом организации? Доступны ли контактные данные авторов (адрес, электронная почта, телефон)?

'''2.''' Определить репутацию ресурса. Ссылаются ли на него авторитетные люди и правительственные органы, как долго существует, не имеет ли не опровергнутых обвинений в недобросовестности, насколько популярен и как себя зарекомендовал.

'''3.''' Определить источники информации, которые использует ресурс. Указаны ли они? Сотрудничает ли ресурс с зарекомендовавшими себя авторами?

'''4.''' Какова цель создания ресурса? Является ли основной целью ресурса информирование о фактах(в отличие от высказывания мнений, рекламы или привлечения внимания)?

'''5.''' Оценить качество информации и её представления. Как часто ресурс обновляет свои материалы, не имеются ли в них ошибки, корректно ли работают гиперссылки?

'''На основании анализа сделать вывод.'''

Надёжный источник является официальным и имеет регистрацию, действующие контактные данные авторов, на него ссылаются авторитетные люди, государственные органы, авторы ресурса указывают источники информации, которые используют. Также желательно, чтобы он долго существовал и был популярным, поскольку это может свидетельствовать о том, что люди ему доверяют. Хорошим признаком является регулярное обновление материалов, и, следовательно, их актуальность. Следует, чтобы материалы были написаны без ошибок, в том числе грамматических, компетентными авторами и хорошо оформлены.
Ресурс, вызывающий сомнения, такими качествами не обладает, и им пользоваться не стоит.

===Полезные ресурсы===
'''Электронные Библиотеки'''
*'''1.''' [https://biblioclub.ru/ Biblioclub]
*'''2.''' [https://elibrary.ru/defaultx.asp? eLIBRARY]
*'''3.''' [http://www.allbooks.com.ua/ Все Книги]
*'''4.''' [http://www.vlibrary.ru/ ЭКБСОН]
*'''5.''' [https://www.iprbookshop.ru/ IPR BOOKS]
*'''6.''' [https://cyberleninka.ru/ КиберЛенинка]
*'''7.''' [http://publ.lib.ru/publib.html Публичная библиотека]

'''Сервисы Web2.0'''
*'''1.''' [https://www.timetoast.com/ Timetoast]
*'''2.''' [http://www.dipity.com/ Dipity]
*'''3.''' [https://www.symbaloo.com/ Symbaloo]
*'''4.''' [https://www.mindmeister.com/folders MindMeister]
*'''5.''' [https://www.mindomo.com/ru/ Mindmo]
*'''6.''' [https://bubbl.us/ Bubbl.us]
*'''7.''' [https://wordart.com/ WordArt]
*'''8.''' [https://time.graphics/ru/ TimeGraphics]

'''Информационные ресурсы Мининского университета'''
*'''1.''' [https://www.wiki.mininuniver.ru/index.php/Заглавная_страница Вики Мининский университет]
*'''2.''' [https://mininuniver.ru/ Главный сайт Мининского университета]
*'''3.''' [https://ya.mininuniver.ru/ ЭИОС Мининского университета]

===Опрос===

==Вывод==

==Источники и сервисы==
'''Источники:'''

'''Сервисы:'''

[https://www.mindomo.com/ru/ Ментальная карта]

[https://biblioclub.ru/ Электронная библиотека]

[https://www.symbaloo.com/home/mix/13ePQRMCcW Вебмикс]

== Другие документы ==
[[Учебный проект На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1

2021-12-07T20:11:45Z

Березина Екатерина: /* Полезные ресурсы */

Результаты исследований группы Информационные ресурсы На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1

2021-12-07T19:46:11Z

Березина Екатерина: /* Полезные ресурсы */

Результаты исследований группы Информационные ресурсы На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1

2021-12-07T19:32:00Z

Березина Екатерина: /* Полезные ресурсы */

Результаты исследований группы Информационные ресурсы На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1

2021-12-07T19:29:37Z

Березина Екатерина: /* Полезные ресурсы */

Результаты исследований группы Информационные ресурсы На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1

2021-12-01T08:03:33Z

Березина Екатерина: /* Гипотеза исследования */

Результаты исследований группы Информационные ресурсы На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1

2021-12-01T08:01:52Z

Березина Екатерина: /* Полезные ресурсы */

Результаты исследований группы Информационные ресурсы На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1

2021-12-01T08:01:25Z

Березина Екатерина: /* Полезные ресурсы */

Результаты исследований группы Информационные ресурсы На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1

2021-12-01T08:00:24Z

Березина Екатерина: /* Полезные ресурсы */

Результаты исследований группы Информационные ресурсы На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1

2021-12-01T07:59:49Z

Березина Екатерина: /* Полезные ресурсы */

Результаты исследований группы Информационные ресурсы На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1

2021-12-01T07:58:47Z

Березина Екатерина: /* Полезные ресурсы */

Результаты исследований группы Информационные ресурсы На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1

2021-12-01T07:58:28Z

Березина Екатерина: /* Полезные ресурсы */

Результаты исследований группы Информационные ресурсы На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1

2021-12-01T07:08:38Z

Березина Екатерина: /* Результаты проведённого исследования */

Результаты исследований группы Информационные ресурсы На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1

2021-12-01T07:08:28Z

Березина Екатерина: /* Результаты проведённого исследования */

Результаты исследований группы Информационные ресурсы На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1

2021-12-01T07:07:03Z

Березина Екатерина: /* Результаты проведённого исследования */

Файл:Информационныересурсы.png

2021-12-01T07:05:13Z

Березина Екатерина:

Результаты исследований группы Информационные ресурсы На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1

2021-12-01T06:58:01Z

Березина Екатерина: /* Цели исследования */

Результаты исследований группы Информационные ресурсы На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1

2021-12-01T06:55:52Z

Березина Екатерина: /* Цели исследования */

Результаты исследований группы Информационные ресурсы На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1

2021-12-01T06:53:07Z

Березина Екатерина: /* Цели исследования */

Результаты исследований группы Информационные ресурсы На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1

2021-12-01T06:52:48Z

Березина Екатерина: /* Цели исследования */

Результаты исследований группы Информационные ресурсы На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1

2021-12-01T06:52:01Z

Березина Екатерина: /* Цели исследования */

Участник:Березина Екатерина

2021-12-01T06:33:17Z

Березина Екатерина:

[[Изображение:Tf72fLqRBjA.jpg|200px]]

'''ФИО:''' Березина Екатерина Владимировна

'''Факультет:''' ФЕМиКН

'''Группа:'''[[Группа ИСТ-21-1| ИСТ-21-1]]

[https://vk.com/away.php?utf=1&to=https%3A%2F%2Fdocs.google.com%2Fpresentation%2Fd%2F1hcJtjdD0CsgKgO-MP0N86YJAlC1kLPq0DvlMyMfT-BU%2Fedit%3Fusp%3Dsharing Наша совместная презентация]

[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1C7i9e8FGjbffuuvrhmD9jgXLCo72voU2n-P-5WhTDfc/edit?usp=sharing Наш мозговой штурм]

[https://docs.google.com/document/d/1RDAInobsz-LSM0NiaS9k1ZYmger7Jik_iKwwtaRKTkc/edit?usp=sharing Мой google документ]

[https://docs.google.com/document/d/1udh55esuwXNUw6qfbQguHxJov8K0459O6j_ok0UnGmg/edit?usp=sharing google документ напарника]

[https://docs.google.com/drawings/d/1yVs0gHBlhYi82o-jjZ1wX3WKiTYlnBV9COO_Grd4gxU/edit?usp=sharing рисунок]

[https://docs.google.com/forms/d/1ZwMqlZBiCn38tI03m35lxk7fLlbcR2f9isR5cIVYetI/edit Моя анкета]

[https://docs.google.com/drawings/d/1CQm7CSYxTvmfvDIGAyW7w_Ej14TRMGMlwdzz4hzMfcM/edit Сервисы Интернет]

[https://bubbl.us/12588133 Мой bubble.us]

[https://padlet.com/boizissen/37ifqkavn9mnpg95 Наша онлайн-доска]

[https://sites.google.com/d/1Ik7_NBhT2_EgU0gmTfuBUKgyB3iKHwud/p/1ZTHJZk4htIR-mvYo8vB7TQLj4otQDta9/edit Мой Google-сайт]

[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/Учебный_проект_На_пути_к_информационному_обществу/ИСТ-21-1 Учебные проект На пути к информационному обществу]

[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/Результаты_исследований_группы_Информационные_ресурсы_На_пути_к_информационному_обществу/ИСТ-21-1#.D0.A6.D0.B5.D0.BB.D0.B8_.D0.B8.D1.81.D1.81.D0.BB.D0.B5.D0.B4.D0.BE.D0.B2.D0.B0.D0.BD.D0.B8.D1.8F Результаты исследований Информационные ресурсы На пути к информационному обществу]

[[Категория:Студент]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1

2021-12-01T06:02:15Z

Березина Екатерина: /* Цели исследования */

Результаты исследований группы Информационные ресурсы На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1

2021-12-01T06:02:00Z

Березина Екатерина: /* Цели исследования */

Результаты исследований группы Информационные ресурсы На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1

2021-12-01T06:00:38Z

Березина Екатерина: /* Проблемный вопрос (вопрос для исследования) */

Результаты исследований группы Информационные ресурсы На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1

2021-12-01T05:58:54Z

Березина Екатерина: /* Тема исследования группы */

Результаты исследований группы Информационные ресурсы На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1

2021-11-25T11:11:54Z

Березина Екатерина: /* Авторы и участники проекта */