Wiki Mininuniver - Вклад участника [ru]

Команда Апгрейд/Сетевой проект Искусство быть учителем

2023-03-27T11:56:15Z

Барков Евгений: /* Второй этап «Не смейте забывать учителей!» */

Файл:Qr-код UP.jpg

2023-03-27T11:55:01Z

Барков Евгений:

Команда Апгрейд/Сетевой проект Искусство быть учителем

2023-03-27T11:54:10Z

Барков Евгений: /* Второй этап «Не смейте забывать учителей!» */

Команда Апгрейд/Сетевой проект Искусство быть учителем

2023-03-27T11:44:27Z

Барков Евгений: /* Второй этап «Не смейте забывать учителей!» */

Команда Апгрейд/Сетевой проект Искусство быть учителем

2023-03-14T14:14:31Z

Барков Евгений: /* Эмблема */

Файл:Logo upgrade.png

2023-03-14T14:13:20Z

Барков Евгений:

Команда Апгрейд/Сетевой проект Искусство быть учителем

2023-03-14T13:45:39Z

Барков Евгений: /* Состав команды */

Команда Апгрейд/Сетевой проект Искусство быть учителем

2023-03-14T13:39:01Z

Барков Евгений: /* Состав команды */

Команда Апгрейд/Сетевой проект Искусство быть учителем

2023-03-14T12:51:38Z

Барков Евгений: Новая страница: «{{subst:Шаблон:Участник сетевого проекта "Искусство быть учителем"}}»

Сетевой проект Искусство быть учителем

2023-03-14T12:50:13Z

Барков Евгений: д

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: white; border: 3px solid #8b4513; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

[[Файл:Логотип проекта Искусство быть учителем.jpg|center|900px]]

<center>

'''''Педагогика не наука, а искусство – самое обширное, сложное, самое высокое и самое необходимое из всех искусств.''''' (Константин Дмитриевич Ушинский)

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 70%; background-color: #ffe4c4; border: 3px solid #8b4513; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__
=='''О проекте'''==
[[Изображение: Скульптура Ушинский КД.jpg|center|250px]]

Манизер М.Г. Константин Дмитриевич Ушинский. 1916 (Государственная Третьяковская галерея)

3 марта исполнилось 200 лет со дня рождения выдающегося русского учёного, писателя и педагога Константина Дмитриевича Ушинского. Его принято считать основателем научной педагогики, но сам он был убежден, что педагогика – не наука, а искусство.

Указом Президента России Владимира Путина 2023 год объявлен Годом педагога и наставника с целью признания особого статуса представителей профессии.

''«В знак высочайшей общественной значимости профессии учителя 2023 год, год 200-летия со дня рождения одного из основателей российской педагогики Константина Дмитриевича Ушинского, будет посвящен в нашей стране педагогам и наставникам, будет Год учителя, Год педагога»'', — президент России Владимир Путин.

''«Решение Президента объявить 2023 год Годом педагога и наставника еще раз говорит о высоком статусе этих специалистов в нашем обществе, о важности их работы. Мы видим, как растет популярность этой профессии, какие яркие и мотивированные абитуриенты приходят в педагогические вузы, с каким энтузиазмом работают, вливаются в учительскую когорту молодые специалисты, как поддерживают их опытные коллеги и наставники, как развиваются профессиональные конкурсы и как загораются новые педагогические звезды»'', – Министр просвещения Сергей Кравцов.

Наш проект приурочен к Году педагога и наставника и 200-летию со дня рождения одного из основателей российской педагогики Константина Дмитриевича Ушинского.

=='''Цели проекта'''==

► Углубление педагогических знаний обучающихся, повышение интереса к педагогике как науке и искусству.

► Знакомство с мероприятиями, приуроченными к Году педагога и наставника.

► Содействие раскрытию творческого потенциала и способностей обучающихся.

► Формирование цифровых навыков участников проекта.

| style="width: 30%; background-color: #ffe4c4; border: 3px solid #8b4513; vertical-align: top; height: 60px;" |

=='''Организаторы проекта'''==
[https://www.mininuniver.ru/ Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина]

=='''Координаторы проекта'''==

[[Участник:Круподерова Климентина|'''Круподерова Климентина Руслановна''']], старший преподаватель кафедры прикладной информатики и информационных технологий в образовании НГПУ

[[Участник:Круподерова Елена Петровна|'''Круподерова Елена Петровна''']], доцент кафедры прикладной информатики и информационных технологий в образовании НГПУ

[[Участник:Анастасия Бойко|'''Бойко Анастасия''']], студент группы [[Группа ИТ-18-1|ИТ-18-1]]

[[Участник:Барсук Наталья|'''Барсук Наталья''']], студент группы [[Группа ИТ-18-1|ИТ-18-1]]

=='''Жюри проекта'''==
[[Участник:Круподерова Климентина|'''Круподерова Климентина Руслановна''']], старший преподаватель кафедры прикладной информатики и информационных технологий в образовании НГПУ

[[Участник:Круподерова Елена Петровна|'''Круподерова Елена Петровна''']], доцент кафедры прикладной информатики и информационных технологий в образовании НГПУ

[[Участник:Анастасия Бойко|'''Бойко Анастасия''']], студент группы [[Группа ИТ-18-1|ИТ-18-1]]

[[Участник:Барсук Наталья|'''Барсук Наталья''']], студент группы [[Группа ИТ-18-1|ИТ-18-1]]

=='''Условия участия'''==
К участию в проекте приглашаются команды студентов НГПУ им. К. Минина, обучающихся на педагогических направлениях, в составе 3-6 человек.

=='''Сроки проведения''' '''==
13 марта - 20 апреля 2023 г.

''' '''
|}

{|

=='''Новости'''==
'''13.03.2023'''

'''Уважаемые участники!'''

Мы рады приветствовать вас в нашем проекте. Задания подготовительного этапа можно начинать выполнять. Заранее приносим свои извинения за отсутствие панели инструментов при редактировании страниц. Но мы вам предлагаем воспользоваться шаблоном для оформления страницы команды. Если возникают вопросы, сложности с оформлением, пишите координаторам на странице обсуждения этой статьи, будем рады помочь.

|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #ffe4c4; border: 3px solid #8b4513; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

[[Изображение:Ушинский КД Эмблема.png|50px|left]]

== '''Подготовительный этап (регистрация команд)'''==

'''Сроки выполнения: 13 марта - 19 марта'''

'''Задание.''' Для участия в проекте каждой команде необходимо создать страницу команды в проекте. При создании страницы команды должны продемонстрировать грамотное использование wiki-разметки.

На странице должны присутствовать:

1. Ссылка на страницу проекта

2. Название команды, эмблема, девиз (все эти элементы должны быть связаны с тематикой проекта)

3. Список участников со ссылками на регистрационные страницы (каждый участник делает сам!)

4. Контактные данные команды: e-mail одного из участников

5. Результаты работы на каждом из этапов проекта, которые размещаются на странице только после выполнения каждого задания и в соответствии с условиями заданий!

Вы можете воспользоваться [[Шаблон:Участник сетевого проекта "Искусство быть учителем"| шаблоном страницы команды-участника проекта]]. Для этого в режиме правки вставьте строку '''<nowiki>{{subst: Шаблон:Участник сетевого проекта "Искусство быть учителем"}}</nowiki>'''

| style="width: 60%; background-color: #ffe4c4; border: 3px solid #8b4513; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

=='''Критерии оценивания'''==

'''Максимально — 10 баллов'''

◀ На странице присутствуют все указанные в задании элементы '''(0-2 балла)'''

◀ Правильно подобраны и использованы инструменты wiki-разметки '''(0-2 балла)'''

◀ Все члены команды зарегистрированы на wiki '''(0-2 балла)'''

◀ Проявлен творческий подход к оформлению страницы '''(0-2 балла)'''

◀ Тематика страницы имеет отношение к тематике проекта '''(0-2 балла)'''

=='''Полезные материалы'''==

[https://docs.google.com/document/d/1eVbCSGvf-ThadHKAVAPf4Lkw_08pf5MTaspG4-D8r0Y/edit?usp=sharing Регистрация в ВикиНГПУ]

[http://letopisi.org/index.php/Тренинг_Практические_задания_для_учащихся_в_среде_Wiki Как работать с Вики]
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #ffe4c4; border: 3px solid #8b4513; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__
[[Изображение:Ушинский КД Эмблема.png|50px|left]]
== '''Первый этап «Cамое высокое и самое необходимое из всех искусств» '''==

'''Сроки выполнения: 20 марта - 26 марта'''

''«Педагогика не наука, а искусство – самое обширное, сложное, самое высокое и самое необходимое из всех искусств.»''

'''Константин Дмитриевич Ушинский'''

'''Задание 1'''

В [https://disk.yandex.ru/i/6OHLaDtNN9ETtg таблице] представлены пазлы с портретами великих педагогов. В данном задании вам предлагается выбрать один из пазлов, во втором столбце вставить собранный портрет, в третьем указать свою команду, правильно определить педагога по портрету и создать ментальную карту о данном педагоге. На карте показать основные моменты биографии, вклад в педагогику, другие достижения (не менее 5 веток, не менее 3 ответвлений от каждой ветки).

'''Задание 2'''

На странице обсуждения проекта выскажите свое отношение к идеям выдающихся российских педагогов (Ушинский К.Д., Макаренко А.С., Сухомлинский В.А.) и актуальности их идей в наше время.

| style="width: 60%; background-color: #ffe4c4; border: 3px solid #8b4513; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

=='''Критерии оценивания'''==
'''Максимально — 18 баллов'''

◀ Собран пазл и правильно определен педагог '''(0-1 балл)'''

◀ Ментальная карта достаточно полная (имеется не менее 5-и ветвей и не менее 3-ех ответвлений от каждой ветки) '''(0-2 балла за ветвь, но не более 10-и баллов)'''

◀ Отражен вклад в педагогику '''(0-2 балла)'''

◀ Использование в ментальной карте изображений и видео '''(0-2 балла)'''

◀ Ментальная карта имеет эстетичный вид '''(0-1 балл)'''

◀ На странице обсуждения проекта отражено отношение к идеям выдающихся российских педагогов (Ушинский К.Д., Макаренко А.С., Сухомлинский В.А.) и актуальности их идей в наше время '''(0-2 балла)'''

=='''Полезные материалы'''==
{|style="width: 100%; border: 0px"
| style="width: 50%;"|
Сервисы для создания ментальных карт:
*[https://www.mindomo.com/ru Mindomo]
*[https://www.spiderscribe.net/ Spiderscribe]
*[https://cacoo.com/ Cacoo]
*[https://www.mindmeister.com/ru MindMeister]
| style="width: 50%;"|
Инструкции
*[https://docs.google.com/presentation/d/16sxdwmaCVS_mWvNolt9vI1TQttNO3D24Bk4mdgeNC0s/edit?usp=sharing Создание ментальной карты в Mindomo]
*[https://docs.google.com/presentation/d/1QaXpSKJqLaNGlPL9LwJcEOu-GLjAIGTHmE7jELFpzBM/edit#slide=id.g35fdd65c2_025 Создание ментальной карты в MindMeister]
*[https://docs.google.com/presentation/d/1E7p1pU-GfaFWWwqFWBbVkBkrZUElpU7IsyVQxscpW1M/edit#slide=id.p Создание ментальной карты в Spiderscribe]
*[https://docs.google.com/presentation/d/17vAS3H2Nxy5baPdVmP4VlAM5qMTpu51o6lkIFUJ4o9Q/edit#slide=id.p Создание ментальной карты в Cacoo]
|}
|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #ffe4c4; border: 3px solid #8b4513; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__
[[Изображение:Ушинский КД Эмблема.png|50px|left]]
== '''Второй этап «Не смейте забывать учителей!»'''==

'''Сроки выполнения: 27 марта - 2 апреля'''

''Не смейте забывать учителей. Пусть будет жизнь достойна их усилий. Учителями славится Россия. Ученики приносят славу ей. Не смейте забывать учителей!'' 
'''Андрей Дементьев'''

'''Задание 1'''

– Выбрать один из QR-кодов из [https://disk.yandex.ru/i/g8hedjSbg8aMdg таблицы] и написать название своей команды в соответствующей строчке.

– Выложить на странице своей команды разгаданный QR-код. В коде зашифрованы координаты памятников педагогам.

– Информацию о памятнике с указанием, почему он установлен именно в этом месте, разместить на [https://padlet.com/kklimentina/padlet-vkliksqe423mvkj3 совместной on-line доске], указав название команды.

- Ссылку на онлайн доску поместить на странице команды.

'''Задание 2'''

На [https://www.google.com/maps/d/edit?mid=1rRA2gLBXPXBRJlvhJZIj9AF5tUiNDXg&usp=sharing совместной Google-карте] поставить метку с памятником из задания 1, вставить в метку фотографию памятника.

| style="width: 60%; background-color: #ffe4c4; border: 3px solid #8b4513; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

=='''Критерии оценивания'''==

'''Максимально — 10 баллов'''

◀ Корректно разгадан QR-код '''(1 балл)'''

◀ Актуальность и достоверность информации по разгаданному объекту '''(0-2 балла)'''

◀ Проявлен творческий подход к оформлению стикера '''(0-2 балла)'''

◀ На карту вставлена метка с объектом '''(2 балла)'''

◀ В метке присутствуют указанные в задании элементы '''(0-2 балла)'''

◀ На странице присутствуют все указанные в задании элементы '''(1 балл)'''
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #ffe4c4; border: 3px solid #8b4513; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__
[[Изображение:Ушинский КД Эмблема.png|50px|left]]
== '''Третий этап «Учитель – профессия дальнего действия, главная на Земле!»'''==

'''Сроки выполнения: 3 апреля - 13 апреля'''

''Вы знаете, мне по-прежнему верится, что если останется жить Земля, высшим достоинством человечества станут когда-нибудь учителя! Не на словах, а по вещей традиции, которая завтрашней жизни под стать. Учителем надо будет родиться и только после этого – стать. В нём будет мудрость талантливо-дерзкая, Он будет солнце нести на крыле. Учитель – профессия дальнего действия, Главная на Земле!'' '''Роберт Рождественский'''

| style="width: 60%; background-color: #ffe4c4; border: 3px solid #8b4513; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

=='''Критерии оценивания'''==

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #ffe4c4; border: 3px solid #8b4513; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__
[[Изображение:Ушинский КД Эмблема.png|50px|left]]
== '''Заключительный этап'''==

'''Сроки выполнения: 14 апреля - 20 апреля'''

'''Задание'''

Участникам проекта предлагается сочинить стихи об учителе и выложить их на [https://padlet.com/kklimentina/padlet-8pi9g5uvebz5gd4f совместной on-line доске] вместе с названием команды и эмблемой

| style="width: 60%; background-color: #ffe4c4; border: 3px solid #8b4513; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

=='''Критерии оценивания'''==
'''Максимально — 6 баллов'''

◀ Стихотворение соответствует теме задания '''(0-2 балла)'''

◀ Стихотворение размещено на совместной on-line доске '''(1 балл)'''

◀ Эмоциональность '''(0-2 балла)'''

◀ Грамотность '''(0-1 балл)'''
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffe4c4; border: 3px solid #8b4513; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__
[[Изображение:Ушинский КД Эмблема.png|50px|left]]
=='''Список команд'''==

‼‼Образец правильного названия страницы команды‼‼:

'''<nowiki>[[Команда ИТешки/Сетевой проект Искусство быть учителем|Команда «ИТешки»]]</nowiki>'''

{|border=1
!'''Название команды'''||'''Группа'''
|-
|'''Пример:'''<nowiki>[[Команда ИТешки/Сетевой проект Искусство быть учителем|Команда «ИТешки»]]</nowiki>||<nowiki>[[Группа ИТ-18-1|ИТ-18-1]]</nowiki>
|-
||[[Команда МИшки/Сетевой проект Искусство быть учителем|Команда «МИшки»]]||[[Группа МИ-22-1|МИ-22-1]]
|-
||[[Команда Пифагорцы/Сетевой проект Искусство быть учителем|Команда «Пифагорцы»]]||[[Группа МИ-22-1|МИ-22-1]]
|-
||[[Команда Экономисты/Сетевой проект Искусство быть учителем|Команда «Экономисты»]]||[[Группа Т-22-1|Т-22-1]]
|-
||[[Команда Апгрейд/Сетевой проект Искусство быть учителем|Команда «Апгрейд»]]||[[Группа ИСТ-22-2|ИСТ-22-2]]

|}

|}

Результаты исследований группы Информационные ресурсы / ИСТ-22-2

2022-12-22T08:55:44Z

Барков Евгений: /* Вебмикс с информационными ресурсами по дисциплине «Информатика» */

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #6A5ACD; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
{|border=0 style="width: 50%" align="right"
[[изображение:ИСТ-22-2_Иллюстрация_для_проекта.jpeg|365px|thumb|right|]]
|}

==Авторы и участники проекта==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
#[[Участник:Сергей Баранов| Баранов Сергей]]
#[[Участник: Барков Евгений| Барков Евгений]]
#[[Участник: Анастасия Исаева26| Анастасия Исаева]]
#[[Участник: Ostapchukbogdan| Остапчук Богдан]]
#[[Участник: Ustinovaeu| Устинова Екатерина]]
|}

==Тема исследования группы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Информационные ресурсы
|}

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Какие информационные ресурсы нам нужны?
|}

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Информационные ресурсы значительно упрощают нашу жизнь, делают ее более мобильной, способствуют высокой эффективности, выполняемой нами работой. Ввиду того, что информационных ресурсов сейчас огромное множество, а контроль над ними недостаточный, каждый должен уметь грамотно подбирать информационные ресурсы и оценивать их достоверность.
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
1.Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов направления «Информационные системы и технологии»; выявить критерии, по которым можно судить о достоверности информационных ресурсов. 
2.Выяснить понятие «мировые информационные ресурсы»; выполнить их классификацию по различным признакам. 
3.Подобрать информационные ресурсы по направлению подготовки «Информационные системы и технологии», проаннотировать их. 
4.Создать вебмикс с информационными ресурсами по дисциплине «Информатика». 
5. Провести опрос среди студентов о применении информационных ресурсов. 
|}

==Результаты проведённого исследования==
==='''Понятие "Информационные ресурсы"'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Информационные ресурсы – это совокупность данных, организованных для получения достоверной информации в самых разных областях знаний и практической деятельности.''' 
Информационные ресурсы становятся очень важной частью национального богатства, а эффективность их использования все в большей степени определяет экономическую мощь страны в целом. 
Правительство Российской Федерации под информационными ресурсами подразумевает отдельные документы и отдельные массивы документов в информационных системах. [https://drive.google.com/file/d/1ZF_KotmU3VHcB4VK8jTIXKef-8wcDLL2/view?usp=sharing Источник информации]
|}

==='''Общая классификация информационных ресурсов'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
{|border=0 style="width: 50%" align="right"
[[Изображение:ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ26.png|700px|thumb|right]]
Существуют классификации информационных ресурсов (ИР) по множеству различных признаков. 
'''По целевому предназначению ИР делятся на:''' 
• личные; 
• корпоративные; 
• средства массовой информации (СМИ); 
• ИР бизнеса; 
• образовательные; 
• политические; 
• учреждений и организаций; 
• сервиса и услуг; 
• доски объявлений; 
• ИР культуры; 
• чаты; 
• хранилища программного обеспечения; 
• спортивные; 
• ИР отдыха; 
• изображений и фотографий; 
• развлекательные. 
'''По виду носителя:''' 
• твердая копия (книга, газета, рукопись и т.д.); 
• на машиночитаемых носителях (кино- фотопленка, аудио- и видеозапись, данные на дисках компьютеров, компакт-дисках и т.д.); 
• представляемые каналом связи (TV, радио, компьютерная сеть). 
'''По способу представления электронные ИР разделяют на:''' 
• Web-страницы; 
• Базы данных; 
• Файловые серверы; 
• Телеконференции. 
'''По способу организации хранения и использования:''' 
• документы на традиционных носителях (книги, газеты, журналы); 
• массив документов; 
• фонд документов;
|}
|}

==='''Электронные библиотеки'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
1. [https://e.lanbook.com/ ЭБС Лань] 
2. [http://biblioclub.ru/ ЭБС «Университетская библиотека онлайн» ] 
3. [https://elibrary.ru/defaultx.asp Научная электронная библиотека eLIBRARY.ru] 
4. [https://urait.ru/ ЭБС ЮРАЙТ] 
5. [https://rusneb.ru/ Национальная электронная библиотека (НЭБ)] 
6. [http://www.allbooks.com.ua/ Все Книги] 
7. [http://www.vlibrary.ru/ ЭКБСОН] 
8. [https://www.iprbookshop.ru/ IPR BOOKS] 
9. [https://cyberleninka.ru/ КиберЛенинка] 
10. [http://publ.lib.ru/publib.html Публичная библиотека] 
|}
==='''Онлайн курсы'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
1.[https://stepik.org/ Stepik] – известная площадка для публикаций онлайн-курсов и дистанционного обучения 
2. [https://netology.ru/free Нетология] – бесплатные курсы, вебинары, митапы и материалы от экспертов 
3. [https://skillbox.ru/ Skillbox – Образовательная платформа Skillbox] предлагает обучение по профессиям и онлайн-курсам по востребованным направлениям и специальностям 
|}
==='''Виртуальные доски'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
1. [http://cosketch.com/ CoSketch] - это многопользовательская онлайн-доска разработана, чтобы дать вам возможность быстро визуализировать и поделиться своими идеями и образами 
2. [https://ru.padlet.com/ Padlet] – онлайн доска с большим количеством шаблонов, заточенных именно под образовательные потребности 
|}
==='''Ментальные карты'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
1. [https://bubbl.us/ Bubbl.us] - сервис для построения карт знаний. Простой и доступный интерфейс, возможность совместной работы, хороший дизайн готовых карт 
2. [https://www.mindomo.com/ru/ Mindomo] - позволяет создавать очень красочные карты, содержащие фотографии, рисунки, звук, видео; можно добавлять ссылки 
3. [https://www.mindmeister.com/mt/intro MindMeister] - сервис для создания интеллект-карт. В MindMeister можно создать неограниченное количество карт, которые можно систематизировать 
|}
==='''Планировщики, закладки, инфографики'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
1.[https://time.graphics/ru/ Time.Graphics] - сервис визуализации данных и создания инфографики 
2. [https://www.symbaloo.com/ Symbaloo] - это облачный сайт, который позволяет пользователям организовывать и классифицировать веб-ссылки в виде кнопок 
3. [https://www.tiki-toki.com/ Tiki-Toki] - стильный ресурс для создания интерактивных лент времени с использованием технологии 3D 
|}
==='''Информационные ресурсы Мининского университета'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
1. [https://mininuniver.ru/ Главный сайт Мининского университета] 
2. [https://ya.mininuniver.ru/ ЭИОС] 
3. [https://ya.mininuniver.ru/sdo/eir Список электронных информационных ресурсов, рекомендуемых Мининским университетом] 
4. [https://www.wiki.mininuniver.ru/ Вики Мининского университета] 
|}

==='''Вебмикс с информационными ресурсами по дисциплине «Информатика»'''===

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
[https://www.symbaloo.com/shared/AAAAAQfkTigAA41-4utpSQ== ссылка на вебмикс]
[[Файл:Барков17.png|center|800px]]
|}

==='''Опрос среди студентов на тему информационные ресурсы'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Для раскрытия темы мы провели опрос среди студентов групп ИСТ-22-1 и ИСТ-22-2. В опросе приняли участие 34 человека.

Почти все студенты пользуются соцсетями и видеохостингами. Почти треть ответила, что используют информационную среду Мининского университета и её онлайн библиотеками. Скорее всего остальные были невнимательны и пропустили эти варианты, так как без этих информационных ресурсов не узнать расписание или домашнее задание.

[[Изображение:Опрос ист22-2 1.jpeg|400px]]

Большинство опрошенных все ещё пользуются традиционными информационными ресурсами такими, как книги.

[[Изображение:Опрос ист22-2 2.jpeg|400px]]

Чаще всего студенты пользуются доступными ресурсами для учебы или развлечения. 7 человек предпочитают саморазвитие. И только 1 человек больше всего времени работает.

[[Изображение:Опрос ист22-2 3.jpeg|400px]]

Половина студентов пользуются википедией, хотя это не достоверный источник.

[[Изображение:Опрос ист22-2 4.jpeg|400px]]

Подавляющее большинство студентов работают по профессии на которую учатся.

[[Изображение:Опрос ист22-2 5.jpeg|400px]]

Почти все студенты предпочитают проводить свободное время на YouTube.

[[Изображение:Опрос ист22-2 6.jpeg|400px]]

Половина студентов берет информацию на первых же сайтах, не проверяя достоверность.

[[Изображение:Опрос ист22-2 7.jpeg|400px]]

По проведенному опросу можно сделать вывод, что студенты придают малое значение достоверности информации. Так же результаты показали, что эпоха книг еще не прошла. Студентам нужны такие информационные ресурсы, как соцсети, среда Мининского университета и видеохостинги. Еще один интересный результат, что среди опрошенных есть те, кто уже работает по профессии.
|}

==='''Анализ информации на достоверность'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
{|border=0 style="width: 50%" align="right"
[[Изображение:Анализ.jpg|400px|thumb|right]]
Достоверность сообщения можно определить как среднее арифметическое его составляющих. Предполагается, что достоверность информации в целом на различных страницах одного сайта примерно одинаковая. Так как сайт содержит несколько страниц, то не вся информация, размещенная на нем, является для пользователя новой. В таком случае можно определить общую достоверность источника, опираясь на данные, представленные в разных его разделах. 
'''Для упрощения анализа информации на достоверность существуют следующие критерии проверки информации на достоверность:''' 
'''1. Поиск информации о домене ресурса.''' 
Домен gov.ru принадлежит правительственной организации.
Доменное имя ac.ru относит ресурс к различным научным или высшим учебным объединениям. 
'''2. Просмотр авторов статьи.''' Однако он возможен только если на сайте указаны источники информации и источники данных являются доступны. 
'''3. Анализ целевой аудитории статьи.''' Если у автора есть цель как-либо повлиять на аудиторию, могут возникнуть субъективные и однобокие факты. 
'''4. Определение цели статьи.''' Как автор пытается достичь своей цели? Какие методы он использует? Пытается ли как-то повлиять на вас? 
'''5. Репутация источника.''' Один из самых сложных и спорных пунктов. Так, когда дело касается Средств Массовой Информации практически невозможно определить достоверность той или иной статьи, так как единственно верный путь – это увидеть событие своими глазами, что не всегда является возможным, поэтому все, на что мы можем опираться – это на репутацию источника в медиа пространстве. 
Функция формирования повестки дня от профессиональных СМИ переходит к социальным сетям. Помочь в освобождении от «информационного пузыря» социальных сетей могло бы осознанное обращение аудитории к различным профессиональным СМИ как источникам проверенной информации, но здесь существуют две проблемы. 
Во-первых, пользователь должен осмысленно подходить к выбору источника информации, активизируя навыки критического мышления, а это процесс, требующий больших трудозатрат, что является практически непосильной задачей в обыденной жизни с массой других повседневных проблем. Это вопрос создания привычки к осознанному восприятию медийных сообщений, формирования медийной грамотности аудитории. 
Во-вторых, СМИ также подвержены воздействию информационного потока сомнительной достоверности и осознанно или неосознанно становятся трансляторами непроверенной или откровенно ложной информации. 
'''6. Актуальность информации.''' Обязательно проверяйте дату публикации статьи. Релевантность источника напрямую влияет на его достоверность. 
'''7. Доказательства.''' Ищите данные, подтверждающие информацию, представленную в статье. 
[https://www.canva.com/design/DAFUpTwh4EA/YF0WvYClIWEmMOjII_EKeA/view?utm_content=DAFUpTwh4EA&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton ссылка на схему]
|}
|}

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Исходя из вышесказанного, можно сделать вывод, что главным источником информации в наше время являются сетевые информационные ресурсы, потому что благодаря им мы получаем информацию в нужном для нас виде. Информационные ресурсы играют важную роль в жизни каждого человека, так как мы с помощью их работаем, учимся и развиваемся. Только стоит помнить о том, что нужно пользоваться достоверными и безопасными информационными ресурсами.
|}

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
[https://drive.google.com/file/d/1ZF_KotmU3VHcB4VK8jTIXKef-8wcDLL2/view?usp=sharing Шуремов Е. Л. «Информационные ресурсы: классификация, источники, поставщики. Коротко о главном»/М.: «Издательские решения». Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero, 2017. - C. 1-14] 
[https://cyberleninka.ru/article/n/otsenka-dostovernosti-informatsii-naydennoy-v-seti-internet Иванова С.М. Оценка достоверности информации, найденной в сети Интернет // Преподаватель ХХI век. 2015. №4.(дата обращения: 13.12.2022)] 
[https://www.elibrary.ru/item.asp?id=29231249 Бейненсон В.А. Проверка достоверности информации в условиях новых медиа: проблемы и возможности // Журналистика в системе альтернативных источников информации: Сборник материалов научной конференции кафедры журналистики14 марта 2017 года. –2017. – №92. – c. 79-88.(Дата обращения: 20.12.2022)] 
[https://www.elibrary.ru/item.asp?id=42781472 Беседина Я.Г. Основные источники научной информации // Вопросы педагогики. – 2020. – № 4. – с. 54-56.(Дата обращения: 20.12.2022)] 
[https://www.elibrary.ru/item.asp?id=35010019 Волкова А.Ю. Оценка подлинности и достоверности информации в интернет-публикациях // Аллея науки. – 2018. – №3. – С. 831.(Дата обращения: 20.12.2022)] 
[https://bubbl.us/ bubbl.us - инструмент для создания кластеров] 
[https://www.canva.com/ Canva - инструмент для создания схем, инфографики и презентаций]
|}

== Другие документы ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
[[Учебный проект На пути к информационному обществу/ИСТ-22-2]]
|}

[[Категория:Проекты]]

Файл:Барков17.png

2022-12-22T08:54:54Z

Барков Евгений:

Результаты исследований группы Информационные ресурсы / ИСТ-22-2

2022-12-16T06:27:47Z

Барков Евгений: /* Опрос среди студентов на тему информационные ресурсы */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник: Ostapchukbogdan| Остапчук Богдан]]
#[[Участник: Барков Евгений| Барков Евгений]]
#[[Участник: Анастасия Исаева26| Анастасия Исаева]]
#[[Участник:Сергей Баранов| Баранов Сергей]]
#[[Участник: Ustinovaeu| Устинова Екатерина]]

==Тема исследования группы==
Информационные ресурсы

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Какие информационные ресурсы нам нужны?

== Гипотеза исследования ==
Информационные ресурсы значительно упрощают нашу жизнь, делают ее более мобильной, способствуют высокой эффективности, выполняемой нами работой. Ввиду того, что информационных ресурсов сейчас огромное множество, а контроль над ними недостаточный, каждый должен уметь грамотно подбирать информационные ресурсы и оценивать их достоверность.

==Цели исследования==
1.Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов направления «Информационные системы и технологии»; выявить критерии, по которым можно судить о достоверности информационных ресурсов. 
2.Выяснить понятие «мировые информационные ресурсы»; выполнить их классификацию по различным признакам. 
3.Подобрать информационные ресурсы по направлению подготовки «Информационные системы и технологии», проаннотировать их. 
4.Создать вебмикс с информационными ресурсами по дисциплине «Информатика». 
5. Провести опрос среди студентов о применении информационных ресурсов. 

==Результаты проведённого исследования==
==='''Понятие "Информационные ресурсы"''' ===
'''Информационные ресурсы – это совокупность данных, организованных для получения достоверной информации в самых разных областях знаний и практической деятельности.''' 
Информационные ресурсы становятся очень важной частью национального богатства, а эффективность их использования все в большей степени определяет экономическую мощь страны в целом. 
Правительство Российской Федерации под информационными ресурсами подразумевает отдельные документы и отдельные массивы документов в информационных системах. 
===Общая классификация информационных ресурсов===
Существуют классификации информационных ресурсов (ИР) по множеству различных признаков. 
'''По целевому предназначению ИР делятся на:''' 
• личные; 
• корпоративные; 
• средства массовой информации (СМИ); 
• ИР бизнеса; 
• образовательные; 
• политические; 
• учреждений и организаций; 
• сервиса и услуг; 
• доски объявлений; 
• ИР культуры; 
• чаты; 
• хранилища программного обеспечения; 
• спортивные; 
• ИР отдыха; 
• изображений и фотографий; 
• развлекательные. 
'''По виду носителя:''' 
• твердая копия (книга, газета, рукопись и т.д.); 
• на машиночитаемых носителях (кино- фотопленка, аудио- и видеозапись, данные на дисках компьютеров, компакт-дисках и т.д.); 
• представляемые каналом связи (TV, радио, компьютерная сеть). 
'''По способу представления электронные ИР разделяют на:''' 
• Web-страницы; 
• Базы данных; 
• Файловые серверы; 
• Телеконференции. 
'''По способу организации хранения и использования:''' 
• документы на традиционных носителях (книги, газеты, журналы); 
• массив документов; 
• фонд документов; 
[[Изображение:ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ26.png|center|1000px]]

===[https://www.symbaloo.com/shared/AAAAAQfkTigAA41-4utpSQ== Вебмикс с информационными ресурсами по дисциплине «Информатика»]===

[[Файл: Барков1.png|center|800px]]

===Опрос среди студентов на тему информационные ресурсы===

Для раскрытия темы мы провели опрос среди студентов групп ИСТ-22-1 и ИСТ-22-2. В опросе приняли участие 34 человека.

Почти все студенты пользуются соцсетями и видеохостингами. Почти треть ответила, что используют информационную среду Мининского университета и её онлайн библиотеками. Скорее всего остальные были невнимательны и пропустили эти варианты, так как без этих информационных ресурсов не узнать расписание или домашнее задание.

[[Изображение:Опрос ист22-2 1.jpeg|600px]]

Большинство опрошенных все ещё пользуются традиционными информационными ресурсами такими, как книги.

[[Изображение:Опрос ист22-2 2.jpeg|600px]]

Чаще всего студенты пользуются доступными ресурсами для учебы или развлечения. 7 человек предпочитают саморазвитие. И только 1 человек больше всего времени работает.

[[Изображение:Опрос ист22-2 3.jpeg|600px]]

Половина студентов пользуются википедией, хотя это не достоверный источник.

[[Изображение:Опрос ист22-2 4.jpeg|600px]]

Подавляющее большинство студентов работают по профессии на которую учатся.

[[Изображение:Опрос ист22-2 5.jpeg|600px]]

Почти все студенты предпочитают проводить свободное время на YouTube.

[[Изображение:Опрос ист22-2 6.jpeg|600px]]

Половина студентов берет информацию на первых же сайтах, не проверяя достоверность.

[[Изображение:Опрос ист22-2 7.jpeg|600px]]

По проведенному опросу можно сделать вывод, что студенты придают малое значение достоверности информации. Так же результаты показали, что эпоха книг еще не прошла. Студентам нужны такие информационные ресурсы, как соцсети, среда Мининского университета и видеохостинги. Еще один интересный результат, что среди опрошенных есть те, кто уже работает по профессии.

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы / ИСТ-22-2

2022-12-16T06:24:21Z

Барков Евгений: /* Опрос среди студентов на тему информационные ресурсы */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник: Ostapchukbogdan| Остапчук Богдан]]
#[[Участник: Барков Евгений| Барков Евгений]]
#[[Участник: Анастасия Исаева26| Анастасия Исаева]]
#[[Участник:Сергей Баранов| Баранов Сергей]]
#[[Участник: Ustinovaeu| Устинова Екатерина]]

==Тема исследования группы==
Информационные ресурсы

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Какие информационные ресурсы нам нужны?

== Гипотеза исследования ==
Информационные ресурсы значительно упрощают нашу жизнь, делают ее более мобильной, способствуют высокой эффективности, выполняемой нами работой. Ввиду того, что информационных ресурсов сейчас огромное множество, а контроль над ними недостаточный, каждый должен уметь грамотно подбирать информационные ресурсы и оценивать их достоверность.

==Цели исследования==
1.Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов направления «Информационные системы и технологии»; выявить критерии, по которым можно судить о достоверности информационных ресурсов. 
2.Выяснить понятие «мировые информационные ресурсы»; выполнить их классификацию по различным признакам. 
3.Подобрать информационные ресурсы по направлению подготовки «Информационные системы и технологии», проаннотировать их. 
4.Создать вебмикс с информационными ресурсами по дисциплине «Информатика». 
5. Провести опрос среди студентов о применении информационных ресурсов. 

==Результаты проведённого исследования==
==='''Понятие "Информационные ресурсы"''' ===
'''Информационные ресурсы – это совокупность данных, организованных для получения достоверной информации в самых разных областях знаний и практической деятельности.''' 
Информационные ресурсы становятся очень важной частью национального богатства, а эффективность их использования все в большей степени определяет экономическую мощь страны в целом. 
Правительство Российской Федерации под информационными ресурсами подразумевает отдельные документы и отдельные массивы документов в информационных системах. 
===Общая классификация информационных ресурсов===
Существуют классификации информационных ресурсов (ИР) по множеству различных признаков. 
'''По целевому предназначению ИР делятся на:''' 
• личные; 
• корпоративные; 
• средства массовой информации (СМИ); 
• ИР бизнеса; 
• образовательные; 
• политические; 
• учреждений и организаций; 
• сервиса и услуг; 
• доски объявлений; 
• ИР культуры; 
• чаты; 
• хранилища программного обеспечения; 
• спортивные; 
• ИР отдыха; 
• изображений и фотографий; 
• развлекательные. 
'''По виду носителя:''' 
• твердая копия (книга, газета, рукопись и т.д.); 
• на машиночитаемых носителях (кино- фотопленка, аудио- и видеозапись, данные на дисках компьютеров, компакт-дисках и т.д.); 
• представляемые каналом связи (TV, радио, компьютерная сеть). 
'''По способу представления электронные ИР разделяют на:''' 
• Web-страницы; 
• Базы данных; 
• Файловые серверы; 
• Телеконференции. 
'''По способу организации хранения и использования:''' 
• документы на традиционных носителях (книги, газеты, журналы); 
• массив документов; 
• фонд документов; 
[[Изображение:ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ26.png|center|1000px]]

===[https://www.symbaloo.com/shared/AAAAAQfkTigAA41-4utpSQ== Вебмикс с информационными ресурсами по дисциплине «Информатика»]===

[[Файл: Барков1.png|center|800px]]

===Опрос среди студентов на тему информационные ресурсы===

Для раскрытия темы мы провели опрос среди студентов групп ИСТ-22-1 и ИСТ-22-2. В опросе приняли участие 34 человека.

Почти все студенты пользуются соцсетями и видеохостингами. Почти треть ответила, что используют информационную среду Мининского университета и её онлайн библиотеками. Скорее всего остальные были невнимательны и пропустили эти варианты, так как без этих информационных ресурсов не узнать расписание или домашнее задание.

[[Изображение:Опрос ист22-2 1.jpeg|600px]]

Большинство опрошенных все ещё пользуются традиционными информационными ресурсами такими, как книги.

[[Изображение:Опрос ист22-2 2.jpeg|600px]]

Чаще всего студенты пользуются доступными ресурсами для учебы или развлечения. 7 человек предпочитают саморазвитие. И только 1 человек больше всего времени работает.

[[Изображение:Опрос ист22-2 3.jpeg|600px]]

Половина студентов пользуются википедией, хотя это не достоверный источник.

[[Изображение:Опрос ист22-2 4.jpeg|600px]]

Подавляющее большинство студентов работают по профессии на которую учатся.

[[Изображение:Опрос ист22-2 5.jpeg|600px]]

Почти все студенты предпочитают проводить свободное время на YouTube.

[[Изображение:Опрос ист22-2 6.jpeg|600px]]

Половина студентов берет информацию на первых же сайтах, не проверяя достоверность.

[[Изображение:Опрос ист22-2 7.jpeg|600px]]

По проведенному опросу можно сделать вывод, что студенты придают малое значение достоверности информации. Так же результаты показали, что эпоха книг еще не прошла. Студентам нужны такие информационные ресурсы, как соцсети, среда Мининского университета и видеохостинги. Еще один интересный результат, что среди опрошенных есть те, кто уже работает по профессии.

[[Изображение:АНАЛИЗ_3.jpg|center|800px]]

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы / ИСТ-22-2

2022-12-16T06:16:32Z

Барков Евгений: /* Вебмикс с информационными ресурсами по дисциплине «Информатика» */

Результаты исследований группы Информационные ресурсы / ИСТ-22-2

2022-12-16T06:16:00Z

Барков Евгений: /* Вебмикс с информационными ресурсами по дисциплине «Информатика» */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник: Ostapchukbogdan| Остапчук Богдан]]
#[[Участник: Барков Евгений| Барков Евгений]]
#[[Участник: Анастасия Исаева26| Анастасия Исаева]]
#[[Участник:Сергей Баранов| Баранов Сергей]]
#[[Участник: Ustinovaeu| Устинова Екатерина]]

==Тема исследования группы==
Информационные ресурсы

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Какие информационные ресурсы нам нужны?

== Гипотеза исследования ==
Информационные ресурсы значительно упрощают нашу жизнь, делают ее более мобильной, способствуют высокой эффективности, выполняемой нами работой. Ввиду того, что информационных ресурсов сейчас огромное множество, а контроль над ними недостаточный, каждый должен уметь грамотно подбирать информационные ресурсы и оценивать их достоверность.

==Цели исследования==
1.Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов направления «Информационные системы и технологии»; выявить критерии, по которым можно судить о достоверности информационных ресурсов. 
2.Выяснить понятие «мировые информационные ресурсы»; выполнить их классификацию по различным признакам. 
3.Подобрать информационные ресурсы по направлению подготовки «Информационные системы и технологии», проаннотировать их. 
4.Создать вебмикс с информационными ресурсами по дисциплине «Информатика». 
5. Провести опрос среди студентов о применении информационных ресурсов. 

==Результаты проведённого исследования==
==='''Понятие "Информационные ресурсы"''' ===
'''Информационные ресурсы – это совокупность данных, организованных для получения достоверной информации в самых разных областях знаний и практической деятельности.''' 
Информационные ресурсы становятся очень важной частью национального богатства, а эффективность их использования все в большей степени определяет экономическую мощь страны в целом. 
Правительство Российской Федерации под информационными ресурсами подразумевает отдельные документы и отдельные массивы документов в информационных системах. 
===Общая классификация информационных ресурсов===
Существуют классификации информационных ресурсов (ИР) по множеству различных признаков. 
'''По целевому предназначению ИР делятся на:''' 
• личные; 
• корпоративные; 
• средства массовой информации (СМИ); 
• ИР бизнеса; 
• образовательные; 
• политические; 
• учреждений и организаций; 
• сервиса и услуг; 
• доски объявлений; 
• ИР культуры; 
• чаты; 
• хранилища программного обеспечения; 
• спортивные; 
• ИР отдыха; 
• изображений и фотографий; 
• развлекательные. 
'''По виду носителя:''' 
• твердая копия (книга, газета, рукопись и т.д.); 
• на машиночитаемых носителях (кино- фотопленка, аудио- и видеозапись, данные на дисках компьютеров, компакт-дисках и т.д.); 
• представляемые каналом связи (TV, радио, компьютерная сеть). 
'''По способу представления электронные ИР разделяют на:''' 
• Web-страницы; 
• Базы данных; 
• Файловые серверы; 
• Телеконференции. 
'''По способу организации хранения и использования:''' 
• документы на традиционных носителях (книги, газеты, журналы); 
• массив документов; 
• фонд документов; 
[[Изображение:ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ26.png|center|1000px]]

===[https://www.symbaloo.com/shared/AAAAAQfkTigAA41-4utpSQ== Вебмикс с информационными ресурсами по дисциплине «Информатика»]===

[[Файл: Барков1.png|center|800px]]

[https://www.canva.com/design/DAFUpTwh4EA/YF0WvYClIWEmMOjII_EKeA/view?utm_content=DAFUpTwh4EA&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton Анализ информации на достоверность]

===Опрос среди студентов на тему информационные ресурсы===

Для раскрытия темы мы провели опрос среди студентов групп ИСТ-22-1 и ИСТ-22-2. В опросе приняли участие 34 человека.

Почти все студенты пользуются соцсетями и видеохостингами. Почти треть ответила, что используют информационную среду Мининского университета и её онлайн библиотеками. Скорее всего остальные были невнимательны и пропустили эти варианты, так как без этих информационных ресурсов не узнать расписание или домашнее задание.

[[Изображение:Опрос ист22-2 1.jpeg|600px]]

Большинство опрошенных все ещё пользуются традиционными информационными ресурсами такими, как книги.

[[Изображение:Опрос ист22-2 2.jpeg|600px]]

Чаще всего студенты пользуются доступными ресурсами для учебы или развлечения. 7 человек предпочитают саморазвитие. И только 1 человек больше всего времени работает.

[[Изображение:Опрос ист22-2 3.jpeg|600px]]

Половина студентов пользуются википедией, хотя это не достоверный источник.

[[Изображение:Опрос ист22-2 4.jpeg|600px]]

Подавляющее большинство студентов работают по профессии на которую учатся.

[[Изображение:Опрос ист22-2 5.jpeg|600px]]

Почти все студенты предпочитают проводить свободное время на YouTube.

[[Изображение:Опрос ист22-2 6.jpeg|600px]]

Половина студентов берет информацию на первых же сайтах, не проверяя достоверность.

[[Изображение:Опрос ист22-2 7.jpeg|600px]]

По проведенному опросу можно сделать вывод, что студенты придают малое значение достоверности информации. Так же результаты показали, что эпоха книг еще не прошла. Студентам нужны такие информационные ресурсы, как соцсети, среда Мининского университета и видеохостинги. Еще один интересный результат, что среди опрошенных есть те, кто уже работает по профессии.

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы / ИСТ-22-2

2022-12-12T20:01:12Z

Барков Евгений: /* Вебмикс с информационными ресурсами по дисциплине «Информатика» */

Результаты исследований группы Информационные ресурсы / ИСТ-22-2

2022-12-12T19:59:15Z

Барков Евгений: /* Вебмикс с информационными ресурсами по дисциплине «Информатика» */

Результаты исследований группы Информационные ресурсы / ИСТ-22-2

2022-12-12T19:58:38Z

Барков Евгений: /* Результаты проведённого исследования */

2022-09-21T09:43:39Z

Барков Евгений:

Участник:Барков Евгений

2022-09-21T09:39:23Z

Барков Евгений: