Wiki Mininuniver - Вклад участника [ru]

Результаты работы группы Информационные ресурсы/ЭП-17-1

2018-01-12T06:58:25Z

Ахмадеева Алёна: /* Используемая литература и ресурсы */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Марина Мартюхина|Марина Мартюхина]]
#[[Участник:Ахмадеева Алёна|Ахмадеева Алёна]]
#[[Участник:MurysevD|MurysevD]]
#[[Участник:Автейкина Екатерина|Автейкина Екатерина]]

==Тема исследования группы==

[[Файл:Image_(4)-01.jpeg|500px]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

[[Файл:Image_(4)-02.jpeg|500px]]

== Гипотеза исследования ==

Так как информационные ресурсы крайне важны для всех студентов, то они должны представлять собой понятную и доступную информацию, а также содержать в себе большой объем данных, которые отличаются полнотой, достоверностью и объективностью.

==Цели исследования==

1.Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов;

2.Проанализировать их структуру и разновидности;

3.Выявить, что в себе несёт сам термин мировые информационные ресурсы, и почему они необходимы современному студенту;

4.Аннотировать наиболее важные профильные информационные ресурсы;

==Результаты исследования==
'''МИРОВЫЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ И ИХ КЛАССИФИКАЦИЯ ПО ПРИЗНАКАМ'''

'''Информационный ресурс'''- это индивидуальные и коллективные экспертные знания, отдельные документы, отдельные массивы документов, а также документы и их массивы, составляющие базы и банки данных, базы знаний, библиотеки, архивы, фонды, информационные системы и другие системы в определенной предметной тематической области, которые удовлетворяют функциональным потребностям и запросам потребителей информации.

Для разбиения и классификации ИР на определенные виды или категории можно использовать разнообразные признаки.
Наиболее обобщенным признаком является ''Признак формы представления или фиксации информации''. В соответствии с этим признаком, классификация описана ниже в схеме.

[[Файл:Безымянный1-схема-классикация.png|500px]]

По ''признаку фиксации информации'' документированные ИР можно также разделить на два класса: зафиксированная и хранящуюся на различного типа материальных носителях (различные материалы: бумага, холст, глина, парафин, фотопленка, кинопленка, магнитная пленка и т. д.) и преобразованная и зафиксированная в электронном виде (память компьютера, дискетка, компакт-диск и т. п.)

По ''признаку подлинности'' ИР подразделяются на документы-оригиналы и копированные, или репродуцированные, документы (микрофиши, микрофильмы, ксерокопии, фотокопии и т. п.)
По ''признаку тематической принадлежности'' ИР могут быть подразделены на множество тематических областей и подобластей знаний, например: научные ресурсы, социальные ресурсы, экологические ресурсы, законодательные ресурсы, нормативно-правовые ресурсы, статистические ресурсы, обучающие ресурсы и т. д.

Информационные ресурсы способны делиться по многим признакам, некоторые их них представлены в ментальной карте.

[[Файл:Безымянный-ментальная-карта.png|1000px]]

[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/mind-map-44a4582b6b2b45de911fbf987935cccf Ментальная карта]

'''ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ ПО НАПРАВЛЕНИЮ "ЭКОЛОГИЯ" И ИХ АННОТАЦИИ'''

Проанализировав несколько информационных ресурсов, мы отобрали несколько книг и пособий, которые будут полезны для студентов обучающиеся по направлению "Экология и природопользования".

[[Файл:Книга-Коробко.png|600px]]

''Аннотация''

Данное пособие состоит из двух частей. В первой части «Экология и право» изложены основные понятия экологии, общесистемные обобщения экологии, основные понятия экологического права, охраны окружающей среды при осуществлении хозяйственной деятельности, правовые основы охраны и рационального использования природных ресурсов и объектов. Во второй части «Экологический менеджмент» рассмотрены основные функции экологического менеджмента (планирование, организация, мотивация, контроль). Представлены международные стандарты систем экологического менеджмента ISO 14000, а также методы оценки ущерба в системах экологического менеджмента.
Оно будет полезно не только для студентов, но и для преподавателей, аспирантов и руководителей различных уровней управления.

[[Файл:Книга-Шамраев.png|600px]]

''Аннотация''

Учебное пособие состоит из разделов, которые включают теоретические знания, задания и руководство к выполнению практических работ, которые позволяют расширить знания по теоретическому курсу и приобрести навыки экспериментальных исследований. Также оно будет полезно для студентов по направлению Биология.

[[Файл:Безымянный-Чудновский.png|600px]]

''Аннотация''

Приведены основы современных методов водоподготовки, изложены рекомендации по проектированию водоочистных сооружений для подготовки питьевой и технической воды.
Предназначено для использования в учебном процессе при выполнении выпускных квалификационных работ, курсовых проектов, расчетно-графических работ для студентов, обучающихся по направлениям 20.03.02 «Природообустройство и водопользование», 08.03.01 «Строительство». Книга может быть полезна специалистам, инженерно-техническим работникам станций водоподготовки, а также широкому кругу читателей, интересующихся вопросами очистки природных вод.

[[Файл:9-d7C7LBstM-Агесс.jpg]]

Агесс П. Ключи к экологии. Л., 1982 г.

''Аннотация''

Автор книги — известный эколог, руководитель лаборатории экологии Орлеанского университета, президент Федерации обществ охраны природы во Франции.
Книга охватывает все основные аспекты экологических проблем начиная с истории возникновения науки. Автор приводит основные сведения о Земле, биосфере и ее компонентах, о роли человека в биосфере; анализирует соотношение распределения человеческой популяции и ресурсов, знакомит читателя с путями преодоления нежелательных последствий современного состояния природной среды. Для широкого круга читателей.

[[Файл:Bxnyf7NJe6I-Певзнер.jpg]]

Певзнер М.Е. Горная экология 2003 г.

''Аннотация''

Изложены общие и специальные вопросы горной экологии нового направления в горных науках. Рассмотрены основные процессы в биосфере и особенности техногенного воздействия на окружающую среду. Приведены сведения о правовых основах охраны окружающей среды и системе государственного управления природопользованием в России. Проанализированы виды воздействия горного производства на все элементы биосферы: воздушный и водный бассейны, природный ландшафт и недра. Дана характеристика горно-экологического мониторинга окружающей среды и экологических аспектов горной экологии.

[[Файл:5EcFdHZVdyQ-гигиена-экология.jpg]]

Мустафина И.Г. Гигиена и экология. Практикум. Учебное пособие 2009 г.

''Аннотация''

Практикум по гигиене и экологии человека составлен в соответствии с требованиями ФГОС СПО по специальности "Лечебное дело". В практикуме в доступной форме изложены основные методы гигиенических исследований: воздушной среды и воды, оценки состояния здоровья и физического развития детей и подростков, адекватности питания, гигиены труда, микроклимата жилых и производственных помещений. Дополнительно в практикуме даны методические рекомендации для внеаудиторной самостоятельной работы студентов, как варианты подготовки к практическим занятиям и самостоятельного изучения материала, а также темы и правила оформления УНИРС, банк тестовых заданий для итогового контроля, перечень действующих нормативных документов.

==Вывод==

В ходе проделанной работы мы выяснили: что же такое Мировые информационные ресурсы и по каким признакам их классифицируют, а также выяснили какие книги и пособия будут полезны для студентов.

==Полезные информационные ресурсы==

[[Файл:98.png]]

[https://ya.mininuniver.ru/sdo Образовательный портал Мининского университета]

[http://www.zsno.ru/ru/convocation5/16951/mpno/ Молодежный парламент при законодательном собрании]

[http://russianstudents.ru/ Российский студенческий союз]

[https://proforientator.ru/ Центр тестирования и развития]

[http://rvb.ru/ Русская виртуальная библиотека]

[http://ecoinformatica.srcc.msu.ru/ Экологическая информация]

[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%94%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%B6%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D0%B2_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%9D%D0%93%D0%9F%D0%A3 ВикиНГПУ]

[https://www.mindomo.com/ru/ Mindomo]

[https://proforientator.ru/ Универсариум]

[https://ru.duolingo.com/ Дуолинго]

[https://ru.wordpress.org/ WordPress]

[https://www.lektorium.tv/ Лекториум]

[https://www.khanacademy.org/ Khan Academy]

[https://ru.m.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0 Википедия]

[http://uniweb.ru/ UniWeb]

== Используемая литература и ресурсы ==

[http://mybrary.ru/users/personal/read/mirovyie-informatsionnyie-resursyi/ Блюмин А.М., Феоктистов Н.А. "Мировые информационные ресурсы" 2012 г. 296 стр. учебное пособие]

[http://www.telecomlaw.ru/young_res/mir_in_res.pdf А.В. Хорошилов, С.Н. Селетков "Мировые информационные ресурсы" Серия «Учебное пособие» Питер, 2004. — 176 с.]

[http://biblioclub.ru/index.php?page=razdel&sel_item=10535 ЭБС "Университетская библиотека онлайн"]

[https://studfiles.net/preview/4647215/page:5/ StudFiles]

[https://zoomet.ru/ Бесплатная электронная биологическая библиотека]

[http://ecoportal.su/ Всероссийский Экологический портал]

[http://www.geokniga.org/ Геологический портал]

[https://moeobrazovanie.ru/polesnye_informacionnye_resursy.html Полезные информационные ресурсы]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты работы группы Информационные ресурсы/ЭП-17-1

2018-01-12T06:45:13Z

Ахмадеева Алёна: /* Используемая литература и ресурсы */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Марина Мартюхина|Марина Мартюхина]]
#[[Участник:Ахмадеева Алёна|Ахмадеева Алёна]]
#[[Участник:MurysevD|MurysevD]]
#[[Участник:Автейкина Екатерина|Автейкина Екатерина]]

==Тема исследования группы==

[[Файл:Image_(4)-01.jpeg|500px]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

[[Файл:Image_(4)-02.jpeg|500px]]

== Гипотеза исследования ==

Так как информационные ресурсы крайне важны для всех студентов, то они должны представлять собой понятную и доступную информацию, а также содержать в себе большой объем данных, которые отличаются полнотой, достоверностью и объективностью.

==Цели исследования==

1.Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов;

2.Проанализировать их структуру и разновидности;

3.Выявить, что в себе несёт сам термин мировые информационные ресурсы, и почему они необходимы современному студенту;

4.Аннотировать наиболее важные профильные информационные ресурсы;

==Результаты исследования==
'''МИРОВЫЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ И ИХ КЛАССИФИКАЦИЯ ПО ПРИЗНАКАМ'''

'''Информационный ресурс'''- это индивидуальные и коллективные экспертные знания, отдельные документы, отдельные массивы документов, а также документы и их массивы, составляющие базы и банки данных, базы знаний, библиотеки, архивы, фонды, информационные системы и другие системы в определенной предметной тематической области, которые удовлетворяют функциональным потребностям и запросам потребителей информации.

Для разбиения и классификации ИР на определенные виды или категории можно использовать разнообразные признаки.
Наиболее обобщенным признаком является ''Признак формы представления или фиксации информации''. В соответствии с этим признаком, классификация описана ниже в схеме.

[[Файл:Безымянный1-схема-классикация.png|500px]]

По ''признаку фиксации информации'' документированные ИР можно также разделить на два класса: зафиксированная и хранящуюся на различного типа материальных носителях (различные материалы: бумага, холст, глина, парафин, фотопленка, кинопленка, магнитная пленка и т. д.) и преобразованная и зафиксированная в электронном виде (память компьютера, дискетка, компакт-диск и т. п.)

По ''признаку подлинности'' ИР подразделяются на документы-оригиналы и копированные, или репродуцированные, документы (микрофиши, микрофильмы, ксерокопии, фотокопии и т. п.)
По ''признаку тематической принадлежности'' ИР могут быть подразделены на множество тематических областей и подобластей знаний, например: научные ресурсы, социальные ресурсы, экологические ресурсы, законодательные ресурсы, нормативно-правовые ресурсы, статистические ресурсы, обучающие ресурсы и т. д.

Информационные ресурсы способны делиться по многим признакам, некоторые их них представлены в ментальной карте.

[[Файл:Безымянный-ментальная-карта.png|1000px]]

[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/mind-map-44a4582b6b2b45de911fbf987935cccf Ментальная карта]

'''ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ ПО НАПРАВЛЕНИЮ "ЭКОЛОГИЯ" И ИХ АННОТАЦИИ'''

Проанализировав несколько информационных ресурсов, мы отобрали несколько книг и пособий, которые будут полезны для студентов обучающиеся по направлению "Экология и природопользования".

[[Файл:Книга-Коробко.png|600px]]

''Аннотация''

Данное пособие состоит из двух частей. В первой части «Экология и право» изложены основные понятия экологии, общесистемные обобщения экологии, основные понятия экологического права, охраны окружающей среды при осуществлении хозяйственной деятельности, правовые основы охраны и рационального использования природных ресурсов и объектов. Во второй части «Экологический менеджмент» рассмотрены основные функции экологического менеджмента (планирование, организация, мотивация, контроль). Представлены международные стандарты систем экологического менеджмента ISO 14000, а также методы оценки ущерба в системах экологического менеджмента.
Оно будет полезно не только для студентов, но и для преподавателей, аспирантов и руководителей различных уровней управления.

[[Файл:Книга-Шамраев.png|600px]]

''Аннотация''

Учебное пособие состоит из разделов, которые включают теоретические знания, задания и руководство к выполнению практических работ, которые позволяют расширить знания по теоретическому курсу и приобрести навыки экспериментальных исследований. Также оно будет полезно для студентов по направлению Биология.

[[Файл:Безымянный-Чудновский.png|600px]]

''Аннотация''

Приведены основы современных методов водоподготовки, изложены рекомендации по проектированию водоочистных сооружений для подготовки питьевой и технической воды.
Предназначено для использования в учебном процессе при выполнении выпускных квалификационных работ, курсовых проектов, расчетно-графических работ для студентов, обучающихся по направлениям 20.03.02 «Природообустройство и водопользование», 08.03.01 «Строительство». Книга может быть полезна специалистам, инженерно-техническим работникам станций водоподготовки, а также широкому кругу читателей, интересующихся вопросами очистки природных вод.

[[Файл:9-d7C7LBstM-Агесс.jpg]]

Агесс П. Ключи к экологии. Л., 1982 г.

''Аннотация''

Автор книги — известный эколог, руководитель лаборатории экологии Орлеанского университета, президент Федерации обществ охраны природы во Франции.
Книга охватывает все основные аспекты экологических проблем начиная с истории возникновения науки. Автор приводит основные сведения о Земле, биосфере и ее компонентах, о роли человека в биосфере; анализирует соотношение распределения человеческой популяции и ресурсов, знакомит читателя с путями преодоления нежелательных последствий современного состояния природной среды. Для широкого круга читателей.

[[Файл:Bxnyf7NJe6I-Певзнер.jpg]]

Певзнер М.Е. Горная экология 2003 г.

''Аннотация''

Изложены общие и специальные вопросы горной экологии нового направления в горных науках. Рассмотрены основные процессы в биосфере и особенности техногенного воздействия на окружающую среду. Приведены сведения о правовых основах охраны окружающей среды и системе государственного управления природопользованием в России. Проанализированы виды воздействия горного производства на все элементы биосферы: воздушный и водный бассейны, природный ландшафт и недра. Дана характеристика горно-экологического мониторинга окружающей среды и экологических аспектов горной экологии.

[[Файл:5EcFdHZVdyQ-гигиена-экология.jpg]]

Мустафина И.Г. Гигиена и экология. Практикум. Учебное пособие 2009 г.

''Аннотация''

Практикум по гигиене и экологии человека составлен в соответствии с требованиями ФГОС СПО по специальности "Лечебное дело". В практикуме в доступной форме изложены основные методы гигиенических исследований: воздушной среды и воды, оценки состояния здоровья и физического развития детей и подростков, адекватности питания, гигиены труда, микроклимата жилых и производственных помещений. Дополнительно в практикуме даны методические рекомендации для внеаудиторной самостоятельной работы студентов, как варианты подготовки к практическим занятиям и самостоятельного изучения материала, а также темы и правила оформления УНИРС, банк тестовых заданий для итогового контроля, перечень действующих нормативных документов.

==Вывод==

В ходе проделанной работы мы выяснили: что же такое Мировые информационные ресурсы и по каким признакам их классифицируют, а также выяснили какие книги и пособия будут полезны для студентов.

==Полезные информационные ресурсы==

[[Файл:98.png]]

[https://ya.mininuniver.ru/sdo Образовательный портал Мининского университета]

[http://www.zsno.ru/ru/convocation5/16951/mpno/ Молодежный парламент при законодательном собрании]

[http://russianstudents.ru/ Российский студенческий союз]

[https://proforientator.ru/ Центр тестирования и развития]

[http://rvb.ru/ Русская виртуальная библиотека]

[http://ecoinformatica.srcc.msu.ru/ Экологическая информация]

[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%94%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%B6%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D0%B2_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%9D%D0%93%D0%9F%D0%A3 ВикиНГПУ]

[https://www.mindomo.com/ru/ Mindomo]

[https://proforientator.ru/ Универсариум]

[https://ru.duolingo.com/ Дуолинго]

[https://ru.wordpress.org/ WordPress]

[https://www.lektorium.tv/ Лекториум]

[https://www.khanacademy.org/ Khan Academy]

[https://ru.m.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0 Википедия]

[http://uniweb.ru/ UniWeb]

== Используемая литература и ресурсы ==

[http://mybrary.ru/users/personal/read/mirovyie-informatsionnyie-resursyi/ Блюмин А.М., Феоктистов Н.А. "Мировые информационные ресурсы" 2012 г. 296 стр. учебное пособие]

[http://biblioclub.ru/index.php?page=razdel&sel_item=10535 ЭБС "Университетская библиотека онлайн"]

[https://studfiles.net/preview/4647215/page:5/ StudFiles]

[https://zoomet.ru/ Бесплатная электронная биологическая библиотека]

[http://ecoportal.su/ Всероссийский Экологический портал]

[http://www.geokniga.org/ Геологический портал]

[https://moeobrazovanie.ru/polesnye_informacionnye_resursy.html Полезные информационные ресурсы]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты работы группы Информационные ресурсы/ЭП-17-1

2018-01-12T06:41:47Z

Ахмадеева Алёна: /* Результаты исследования */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Марина Мартюхина|Марина Мартюхина]]
#[[Участник:Ахмадеева Алёна|Ахмадеева Алёна]]
#[[Участник:MurysevD|MurysevD]]
#[[Участник:Автейкина Екатерина|Автейкина Екатерина]]

==Тема исследования группы==

[[Файл:Image_(4)-01.jpeg|500px]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

[[Файл:Image_(4)-02.jpeg|500px]]

== Гипотеза исследования ==

Так как информационные ресурсы крайне важны для всех студентов, то они должны представлять собой понятную и доступную информацию, а также содержать в себе большой объем данных, которые отличаются полнотой, достоверностью и объективностью.

==Цели исследования==

1.Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов;

2.Проанализировать их структуру и разновидности;

3.Выявить, что в себе несёт сам термин мировые информационные ресурсы, и почему они необходимы современному студенту;

4.Аннотировать наиболее важные профильные информационные ресурсы;

==Результаты исследования==
'''МИРОВЫЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ И ИХ КЛАССИФИКАЦИЯ ПО ПРИЗНАКАМ'''

'''Информационный ресурс'''- это индивидуальные и коллективные экспертные знания, отдельные документы, отдельные массивы документов, а также документы и их массивы, составляющие базы и банки данных, базы знаний, библиотеки, архивы, фонды, информационные системы и другие системы в определенной предметной тематической области, которые удовлетворяют функциональным потребностям и запросам потребителей информации.

Для разбиения и классификации ИР на определенные виды или категории можно использовать разнообразные признаки.
Наиболее обобщенным признаком является ''Признак формы представления или фиксации информации''. В соответствии с этим признаком, классификация описана ниже в схеме.

[[Файл:Безымянный1-схема-классикация.png|500px]]

По ''признаку фиксации информации'' документированные ИР можно также разделить на два класса: зафиксированная и хранящуюся на различного типа материальных носителях (различные материалы: бумага, холст, глина, парафин, фотопленка, кинопленка, магнитная пленка и т. д.) и преобразованная и зафиксированная в электронном виде (память компьютера, дискетка, компакт-диск и т. п.)

По ''признаку подлинности'' ИР подразделяются на документы-оригиналы и копированные, или репродуцированные, документы (микрофиши, микрофильмы, ксерокопии, фотокопии и т. п.)
По ''признаку тематической принадлежности'' ИР могут быть подразделены на множество тематических областей и подобластей знаний, например: научные ресурсы, социальные ресурсы, экологические ресурсы, законодательные ресурсы, нормативно-правовые ресурсы, статистические ресурсы, обучающие ресурсы и т. д.

Информационные ресурсы способны делиться по многим признакам, некоторые их них представлены в ментальной карте.

[[Файл:Безымянный-ментальная-карта.png|1000px]]

[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/mind-map-44a4582b6b2b45de911fbf987935cccf Ментальная карта]

'''ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ ПО НАПРАВЛЕНИЮ "ЭКОЛОГИЯ" И ИХ АННОТАЦИИ'''

Проанализировав несколько информационных ресурсов, мы отобрали несколько книг и пособий, которые будут полезны для студентов обучающиеся по направлению "Экология и природопользования".

[[Файл:Книга-Коробко.png|600px]]

''Аннотация''

Данное пособие состоит из двух частей. В первой части «Экология и право» изложены основные понятия экологии, общесистемные обобщения экологии, основные понятия экологического права, охраны окружающей среды при осуществлении хозяйственной деятельности, правовые основы охраны и рационального использования природных ресурсов и объектов. Во второй части «Экологический менеджмент» рассмотрены основные функции экологического менеджмента (планирование, организация, мотивация, контроль). Представлены международные стандарты систем экологического менеджмента ISO 14000, а также методы оценки ущерба в системах экологического менеджмента.
Оно будет полезно не только для студентов, но и для преподавателей, аспирантов и руководителей различных уровней управления.

[[Файл:Книга-Шамраев.png|600px]]

''Аннотация''

Учебное пособие состоит из разделов, которые включают теоретические знания, задания и руководство к выполнению практических работ, которые позволяют расширить знания по теоретическому курсу и приобрести навыки экспериментальных исследований. Также оно будет полезно для студентов по направлению Биология.

[[Файл:Безымянный-Чудновский.png|600px]]

''Аннотация''

Приведены основы современных методов водоподготовки, изложены рекомендации по проектированию водоочистных сооружений для подготовки питьевой и технической воды.
Предназначено для использования в учебном процессе при выполнении выпускных квалификационных работ, курсовых проектов, расчетно-графических работ для студентов, обучающихся по направлениям 20.03.02 «Природообустройство и водопользование», 08.03.01 «Строительство». Книга может быть полезна специалистам, инженерно-техническим работникам станций водоподготовки, а также широкому кругу читателей, интересующихся вопросами очистки природных вод.

[[Файл:9-d7C7LBstM-Агесс.jpg]]

Агесс П. Ключи к экологии. Л., 1982 г.

''Аннотация''

Автор книги — известный эколог, руководитель лаборатории экологии Орлеанского университета, президент Федерации обществ охраны природы во Франции.
Книга охватывает все основные аспекты экологических проблем начиная с истории возникновения науки. Автор приводит основные сведения о Земле, биосфере и ее компонентах, о роли человека в биосфере; анализирует соотношение распределения человеческой популяции и ресурсов, знакомит читателя с путями преодоления нежелательных последствий современного состояния природной среды. Для широкого круга читателей.

[[Файл:Bxnyf7NJe6I-Певзнер.jpg]]

Певзнер М.Е. Горная экология 2003 г.

''Аннотация''

Изложены общие и специальные вопросы горной экологии нового направления в горных науках. Рассмотрены основные процессы в биосфере и особенности техногенного воздействия на окружающую среду. Приведены сведения о правовых основах охраны окружающей среды и системе государственного управления природопользованием в России. Проанализированы виды воздействия горного производства на все элементы биосферы: воздушный и водный бассейны, природный ландшафт и недра. Дана характеристика горно-экологического мониторинга окружающей среды и экологических аспектов горной экологии.

[[Файл:5EcFdHZVdyQ-гигиена-экология.jpg]]

Мустафина И.Г. Гигиена и экология. Практикум. Учебное пособие 2009 г.

''Аннотация''

Практикум по гигиене и экологии человека составлен в соответствии с требованиями ФГОС СПО по специальности "Лечебное дело". В практикуме в доступной форме изложены основные методы гигиенических исследований: воздушной среды и воды, оценки состояния здоровья и физического развития детей и подростков, адекватности питания, гигиены труда, микроклимата жилых и производственных помещений. Дополнительно в практикуме даны методические рекомендации для внеаудиторной самостоятельной работы студентов, как варианты подготовки к практическим занятиям и самостоятельного изучения материала, а также темы и правила оформления УНИРС, банк тестовых заданий для итогового контроля, перечень действующих нормативных документов.

==Вывод==

В ходе проделанной работы мы выяснили: что же такое Мировые информационные ресурсы и по каким признакам их классифицируют, а также выяснили какие книги и пособия будут полезны для студентов.

==Полезные информационные ресурсы==

[[Файл:98.png]]

[https://ya.mininuniver.ru/sdo Образовательный портал Мининского университета]

[http://www.zsno.ru/ru/convocation5/16951/mpno/ Молодежный парламент при законодательном собрании]

[http://russianstudents.ru/ Российский студенческий союз]

[https://proforientator.ru/ Центр тестирования и развития]

[http://rvb.ru/ Русская виртуальная библиотека]

[http://ecoinformatica.srcc.msu.ru/ Экологическая информация]

[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%94%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%B6%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D0%B2_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%9D%D0%93%D0%9F%D0%A3 ВикиНГПУ]

[https://www.mindomo.com/ru/ Mindomo]

[https://proforientator.ru/ Универсариум]

[https://ru.duolingo.com/ Дуолинго]

[https://ru.wordpress.org/ WordPress]

[https://www.lektorium.tv/ Лекториум]

[https://www.khanacademy.org/ Khan Academy]

[https://ru.m.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0 Википедия]

[http://uniweb.ru/ UniWeb]

== Используемая литература и ресурсы ==

[http://mybrary.ru/users/personal/read/mirovyie-informatsionnyie-resursyi/ Блюмин А.М., Феоктистов Н.А. "Мировые информационные ресурсы" 2012 г. 296 стр. учебное пособие]

[http://biblioclub.ru/index.php?page=razdel&sel_item=10535 ЭБС "Университетская библиотека онлайн"]

[https://studfiles.net/preview/4647215/page:5/ StudFiles]

[https://moeobrazovanie.ru/polesnye_informacionnye_resursy.html Полезные информационные ресурсы]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Файл:5EcFdHZVdyQ-гигиена-экология.jpg

2018-01-12T06:39:56Z

Ахмадеева Алёна:

Файл:Bxnyf7NJe6I-Певзнер.jpg

2018-01-12T06:35:27Z

Ахмадеева Алёна:

Файл:9-d7C7LBstM-Агесс.jpg

2018-01-12T06:32:53Z

Ахмадеева Алёна:

Результаты работы группы Информационные ресурсы/ЭП-17-1

2018-01-11T20:25:02Z

Ахмадеева Алёна: /* Результаты исследования */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Марина Мартюхина|Марина Мартюхина]]
#[[Участник:Ахмадеева Алёна|Ахмадеева Алёна]]
#[[Участник:MurysevD|MurysevD]]
#[[Участник:Автейкина Екатерина|Автейкина Екатерина]]

==Тема исследования группы==

[[Файл:Image_(4)-01.jpeg|500px]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

[[Файл:Image_(4)-02.jpeg|500px]]

== Гипотеза исследования ==

Так как информационные ресурсы крайне важны для всех студентов, то они должны представлять собой понятную и доступную информацию, а также содержать в себе большой объем данных, которые отличаются полнотой, достоверностью и объективностью.

==Цели исследования==

1.Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов;

2.Проанализировать их структуру и разновидности;

3.Выявить, что в себе несёт сам термин мировые информационные ресурсы, и почему они необходимы современному студенту;

4.Аннотировать наиболее важные профильные информационные ресурсы;

==Результаты исследования==
'''МИРОВЫЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ И ИХ КЛАССИФИКАЦИЯ ПО ПРИЗНАКАМ'''

'''Информационный ресурс'''- это индивидуальные и коллективные экспертные знания, отдельные документы, отдельные массивы документов, а также документы и их массивы, составляющие базы и банки данных, базы знаний, библиотеки, архивы, фонды, информационные системы и другие системы в определенной предметной тематической области, которые удовлетворяют функциональным потребностям и запросам потребителей информации.

Для разбиения и классификации ИР на определенные виды или категории можно использовать разнообразные признаки.
Наиболее обобщенным признаком является ''Признак формы представления или фиксации информации''. В соответствии с этим признаком, классификация описана ниже в схеме.

[[Файл:Безымянный1-схема-классикация.png|500px]]

По ''признаку фиксации информации'' документированные ИР можно также разделить на два класса: зафиксированная и хранящуюся на различного типа материальных носителях (различные материалы: бумага, холст, глина, парафин, фотопленка, кинопленка, магнитная пленка и т. д.) и преобразованная и зафиксированная в электронном виде (память компьютера, дискетка, компакт-диск и т. п.)

По ''признаку подлинности'' ИР подразделяются на документы-оригиналы и копированные, или репродуцированные, документы (микрофиши, микрофильмы, ксерокопии, фотокопии и т. п.)
По ''признаку тематической принадлежности'' ИР могут быть подразделены на множество тематических областей и подобластей знаний, например: научные ресурсы, социальные ресурсы, экологические ресурсы, законодательные ресурсы, нормативно-правовые ресурсы, статистические ресурсы, обучающие ресурсы и т. д.

Информационные ресурсы способны делиться по многим признакам, некоторые их них представлены в ментальной карте.

[[Файл:Безымянный-ментальная-карта.png|1000px]]

[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/mind-map-44a4582b6b2b45de911fbf987935cccf Ментальная карта]

'''ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ ПО НАПРАВЛЕНИЮ "ЭКОЛОГИЯ" И ИХ АННОТАЦИИ'''

Проанализировав несколько информационных ресурсов, мы отобрали несколько книг и пособий, которые будут полезны для студентов обучающиеся по направлению "Экология и природопользования".

[[Файл:Книга-Коробко.png|600px]]

''Аннотация''

Данное пособие состоит из двух частей. В первой части «Экология и право» изложены основные понятия экологии, общесистемные обобщения экологии, основные понятия экологического права, охраны окружающей среды при осуществлении хозяйственной деятельности, правовые основы охраны и рационального использования природных ресурсов и объектов. Во второй части «Экологический менеджмент» рассмотрены основные функции экологического менеджмента (планирование, организация, мотивация, контроль). Представлены международные стандарты систем экологического менеджмента ISO 14000, а также методы оценки ущерба в системах экологического менеджмента.
Оно будет полезно не только для студентов, но и для преподавателей, аспирантов и руководителей различных уровней управления.

[[Файл:Книга-Шамраев.png|600px]]

''Аннотация''

Учебное пособие состоит из разделов, которые включают теоретические знания, задания и руководство к выполнению практических работ, которые позволяют расширить знания по теоретическому курсу и приобрести навыки экспериментальных исследований. Также оно будет полезно для студентов по направлению Биология.

[[Файл:Безымянный-Чудновский.png|600px]]

''Аннотация''

Приведены основы современных методов водоподготовки, изложены рекомендации по проектированию водоочистных сооружений для подготовки питьевой и технической воды.
Предназначено для использования в учебном процессе при выполнении выпускных квалификационных работ, курсовых проектов, расчетно-графических работ для студентов, обучающихся по направлениям 20.03.02 «Природообустройство и водопользование», 08.03.01 «Строительство». Книга может быть полезна специалистам, инженерно-техническим работникам станций водоподготовки, а также широкому кругу читателей, интересующихся вопросами очистки природных вод.

==Вывод==

В ходе проделанной работы мы выяснили: что же такое Мировые информационные ресурсы и по каким признакам их классифицируют, а также выяснили какие книги и пособия будут полезны для студентов.

==Полезные информационные ресурсы==

[[Файл:98.png]]

[https://ya.mininuniver.ru/sdo Образовательный портал Мининского университета]

[http://www.zsno.ru/ru/convocation5/16951/mpno/ Молодежный парламент при законодательном собрании]

[http://russianstudents.ru/ Российский студенческий союз]

[https://proforientator.ru/ Центр тестирования и развития]

[http://rvb.ru/ Русская виртуальная библиотека]

[http://ecoinformatica.srcc.msu.ru/ Экологическая информация]

[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%94%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%B6%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D0%B2_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%9D%D0%93%D0%9F%D0%A3 ВикиНГПУ]

[https://www.mindomo.com/ru/ Mindomo]

[https://proforientator.ru/ Универсариум]

[https://ru.duolingo.com/ Дуолинго]

[https://ru.wordpress.org/ WordPress]

[https://www.lektorium.tv/ Лекториум]

[https://www.khanacademy.org/ Khan Academy]

[https://ru.m.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0 Википедия]

[http://uniweb.ru/ UniWeb]

== Используемая литература и ресурсы ==

[http://mybrary.ru/users/personal/read/mirovyie-informatsionnyie-resursyi/ Блюмин А.М., Феоктистов Н.А. "Мировые информационные ресурсы" 2012 г. 296 стр. учебное пособие]

[http://biblioclub.ru/index.php?page=razdel&sel_item=10535 ЭБС "Университетская библиотека онлайн"]

[https://studfiles.net/preview/4647215/page:5/ StudFiles]

[https://moeobrazovanie.ru/polesnye_informacionnye_resursy.html Полезные информационные ресурсы]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Файл:Безымянный-Чудновский.png

2018-01-11T20:22:59Z

Ахмадеева Алёна:

Результаты работы группы Информационные ресурсы/ЭП-17-1

2018-01-11T20:03:21Z

Ахмадеева Алёна: /* Результаты исследования */

Результаты работы группы Информационные ресурсы/ЭП-17-1

2018-01-11T17:43:40Z

Ахмадеева Алёна: /* Проблемный вопрос (вопрос для исследования) */

Результаты работы группы Информационные ресурсы/ЭП-17-1

2018-01-11T17:43:22Z

Ахмадеева Алёна: /* Тема исследования группы */

Результаты работы группы Информационные ресурсы/ЭП-17-1

2018-01-11T17:42:32Z

Ахмадеева Алёна: /* Тема исследования группы */

Результаты работы группы Информационные ресурсы/ЭП-17-1

2018-01-11T17:41:44Z

Ахмадеева Алёна: /* Используемая литература и ресурсы */

Результаты работы группы Информационные ресурсы/ЭП-17-1

2018-01-11T17:39:32Z

Ахмадеева Алёна: /* Используемая литература и ресурсы */

Результаты работы группы Информационные ресурсы/ЭП-17-1

2018-01-11T17:21:01Z

Ахмадеева Алёна: /* Вывод */

Результаты работы группы Информационные ресурсы/ЭП-17-1

2018-01-11T17:12:20Z

Ахмадеева Алёна: /* Вывод */

Результаты работы группы Информационные ресурсы/ЭП-17-1

2018-01-11T16:36:43Z

Ахмадеева Алёна: /* Результаты исследования */

Файл:Монография-экологичность-проекта.png

2018-01-11T16:24:59Z

Ахмадеева Алёна:

Файл:Книга-Шамраев.png

2018-01-11T16:18:49Z

Ахмадеева Алёна:

Файл:Книга-Коробко.png

2018-01-11T16:04:33Z

Ахмадеева Алёна:

Результаты работы группы Информационные ресурсы/ЭП-17-1

2018-01-11T15:20:36Z

Ахмадеева Алёна: /* Используемая литература и ресурсы */

Результаты работы группы Информационные ресурсы/ЭП-17-1

2018-01-11T14:43:33Z

Ахмадеева Алёна:

Результаты работы группы Информационные ресурсы/ЭП-17-1

2018-01-11T14:31:59Z

Ахмадеева Алёна:

Результаты работы группы Информационные ресурсы/ЭП-17-1

2018-01-11T14:10:28Z

Ахмадеева Алёна: /* Результаты исследования */

Результаты работы группы Информационные ресурсы/ЭП-17-1

2018-01-11T14:03:46Z

Ахмадеева Алёна: /* Результаты исследования */

Файл:Безымянный-ментальная-карта.png

2018-01-11T13:57:34Z

Ахмадеева Алёна:

Результаты работы группы Информационные ресурсы/ЭП-17-1

2018-01-10T22:52:17Z

Ахмадеева Алёна: /* Гипотеза исследования */

Результаты работы группы Информационные ресурсы/ЭП-17-1

2018-01-10T22:51:14Z

Ахмадеева Алёна: /* Результаты исследования */

Результаты работы группы Информационные ресурсы/ЭП-17-1

2018-01-10T22:41:19Z

Ахмадеева Алёна: /* Результаты исследования */

Файл:Безымянный1-схема-классикация.png

2018-01-10T22:38:28Z

Ахмадеева Алёна:

Результаты работы группы Информационные ресурсы/ЭП-17-1

2018-01-10T22:36:06Z

Ахмадеева Алёна: /* Результаты исследования */

Результаты работы группы Информационные ресурсы/ЭП-17-1

2018-01-10T22:34:49Z

Ахмадеева Алёна: /* Мировые информационные ресурсы и их классификация */

Результаты работы группы Информационные ресурсы/ЭП-17-1

2018-01-10T22:33:38Z

Ахмадеева Алёна: /* Результаты исследования */

Результаты работы группы Информационные ресурсы/ЭП-17-1

2017-12-22T09:59:18Z

Ахмадеева Алёна: /* Авторы и участники проекта */

Группа ЭП-17-1

2017-12-22T09:57:16Z

Ахмадеева Алёна:

#[[Участник:Тарасов Артем| Тарасов Артем]]
#[[Участник:Гришина Наталья|Гришина Наталья]]
#[[Участник:Девятьярова Софья|Девятьярова Софья]]
#[[Участник:Екатерина Ильина|Екатерина Ильина]]
#[[Участник:Николай Вьюнов|Николай Вьюнов]]
#[[Участник:Глушенкова Ксения|Глушенкова Ксения]]
#[[Участник:Целибеева Наталия|Целибеева Наталия]]
#[[Участник:Рязанов Даниил|Рязанов Даниил]]
#[[Участник:Ронжин Сергей Сергеевич|Ронжин Сергей Сергеевич]]
#[[Участник:Анастасия Суркова|Анастасия Суркова]]
#[[Участник:Князева Ирина|Князева Ирина]]
#[[Участник:Александра Семенова|Семенова Александра]]
#[[Участник:Яна Лискевич|Яна Лискевич]]
#[[Участник:Зайцева Анастасия|Зайцева Анастасия]]
#[[Участник:Ахмадеева Алёна|Ахмадеева Алёна]]
#[[Участник:Марина Мартюхина|Марина Мартюхина]]
#[[Участник:Автейкина Екатерина|Автейкина Екатерина]]
#[[Участник:MurysevD|MurysevD]]

Группа ЭП-17-1

2017-12-22T09:54:56Z

Ахмадеева Алёна:

Участник:Ахмадеева Алёна

2017-12-22T09:17:51Z

Ахмадеева Алёна:

[[Файл:Cute-hamsters-212__880-ахмадеева-алёна-эп-17-1.jpg|500px]]

'''Фамилия''' Ахмадеева

'''Имя''' Алёна

'''Факультет''' ФЕМиКН

'''Группа''' [[Группа ЭП-17-1 | ЭП-17-1]]

[https://drive.google.com/drive/folders/1TJPCUJlmdLmGUCUelX_lJH5ZctRzQlD8?usp=sharing|Мои работы и проекты]

[[Категория: Студент]]

Результаты работы группы Информационные ресурсы/ЭП-17-1

2017-12-21T16:11:59Z

Ахмадеева Алёна: /* Гипотеза исследования */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Марина Мартюхина|Марина Мартюхина]]
#[[Участник:Ахмадеева Алёна|Ахмадеева Алёна]]

==Тема исследования группы==
Информационная культура

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Какие информационные ресурсы нам нужны?

== Гипотеза исследования ==
Так так информационные ресурсы крайне важны для всех студентов, то они должны представлять собой понятную и доступную информацию, а также содержать в себе большой объем данных.

==Цели исследования==
Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов; проанализировать их структуру и динамику изменений

==Результаты проведённого исследования==

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты работы группы Информационные ресурсы/ЭП-17-1

2017-12-21T15:55:27Z

Ахмадеева Алёна: /* Цели исследования */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Марина Мартюхина|Марина Мартюхина]]
#[[Участник:Ахмадеева Алёна|Ахмадеева Алёна]]

==Тема исследования группы==
Информационная культура

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Какие информационные ресурсы нам нужны?

== Гипотеза исследования ==

==Цели исследования==
Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов; проанализировать их структуру и динамику изменений

==Результаты проведённого исследования==

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты работы группы Информационные ресурсы/ЭП-17-1

2017-12-21T15:52:32Z

Ахмадеева Алёна: /* Цели исследования */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Марина Мартюхина|Марина Мартюхина]]
#[[Участник:Ахмадеева Алёна|Ахмадеева Алёна]]

==Тема исследования группы==
Информационная культура

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Какие информационные ресурсы нам нужны?

== Гипотеза исследования ==

==Цели исследования==
Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов; проанализировать их структуру и динамику изменений

==Результаты проведённого исследования==

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты работы группы Информационные ресурсы/ЭП-17-1

2017-12-21T15:51:55Z

Ахмадеева Алёна: /* Тема исследования группы */

Результаты работы группы Информационные ресурсы/ЭП-17-1

2017-12-21T15:49:26Z

Ахмадеева Алёна: /* Проблемный вопрос (вопрос для исследования) */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Марина Мартюхина|Марина Мартюхина]]
#[[Участник:Ахмадеева Алёна|Ахмадеева Алёна]]

==Тема исследования группы==

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Какие информационные ресурсы нам нужны?

== Гипотеза исследования ==

==Цели исследования==

==Результаты проведённого исследования==

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты работы группы Информационные ресурсы/ЭП-17-1

2017-12-08T11:14:07Z

Ахмадеева Алёна: /* Авторы и участники проекта */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Марина Мартюхина|Марина Мартюхина]]
#[[Участник:Ахмадеева Алёна|Ахмадеева Алёна]]

==Тема исследования группы==

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

== Гипотеза исследования ==

==Цели исследования==

==Результаты проведённого исследования==

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты работы группы Информационные ресурсы/ЭП-17-1

2017-12-08T11:10:46Z

Ахмадеева Алёна: Новая страница: «{{subst: Шаблон:Вики-статья студента}}»

==Авторы и участники проекта==

==Тема исследования группы==

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

== Гипотеза исследования ==

==Цели исследования==

==Результаты проведённого исследования==

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект На пути к информационному обществу/ЭП-17-1

2017-12-08T11:06:53Z

Ахмадеева Алёна: /* Продукты проектной деятельности студентов */

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
{|border=0 style="width: 50%" align="right"
|style="width: 60%"|«''Почему человечество с развитием техники, получив власть над природой, не стало счастливее и радостнее? Почему наше истинное «Я» не чувствует себя в результате всех триумфов цивилизации, богаче, легче, свободней?''»<br><p align=right>'''Зигмунд Фрейд'''</p>
|[[Изображение:Эмблема На пути.jpg|200px|right]]
|}

== Авторы проекта ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #D8BFD8; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
#'''''[[Участник:Круподерова Елена Петровна|Круподерова Елена Петровна]]'''''
#'''''[[Участник:Круподерова Климентина|Круподерова Климентина Руслановна]]'''''
|}

== Дисциплина, курс ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #D8BFD8; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Информатика (в рамках модуля "Информационные технологии"), 1 курс'''
|}

== Краткая аннотация проекта ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #D8BFD8; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Проект проводится при изучении темы "Информационное общество". Рассматриваются следующие вопросы:
*Понятие информационного общества. Признаки информационного общества.
*Основные тенденции развития информационного общества
*Особенности формирования информационного общества в России
*Опасности информационного общества
*Информационная безопасность общества и личности
*Информационные ресурсы

|}

== Вопросы, направляющие проект ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #D8BFD8; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

===''Основополагающий вопрос''===
'''Как прогресс меняет нашу жизнь?'''

===''Проблемные вопросы''===
*В чем заключается информационный кризис общества? Каковы пути его преодоления?
*Что такое «информационная культура»? Как она соотносится с общечеловеческой культурой?
*Каковы положительные и негативные последствия информатизации?
*Каковы перспективы вхождения России в информационное общество?
*Каков уровень информационных услуг в вашем социуме?
*Каковы проявления информационного неравенства?
*Зачем нужны законодательные акты в информационной сфере?
*Как обеспечить информационную безопасность личности?
*В чем причины информационных войн?
*Какие информационные ресурсы нам нужны?

===''Учебные вопросы''===
*Какие информационные революции были в истории человечества?
*Что такое информационное общество?
*Какими характеристиками обладает информационное общество?
*Как изменяется содержание жизни и деятельности людей в процессе перехода от индустриального к информационному обществу?
*Каковы особенности формирования информационного общества в России?
*Каковы положительные и негативные последствия информатизации общества?
*Что такое информационная культура?
*Какие юридические и этические нормы и правила нужно соблюдать в информационном обществе?
*Что такое информационная безопасность?
*Каковы основные источники информационных угроз?
*Какие существуют программные и аппаратные средства защиты информации?
*Как классифицируются информационные ресурсы?
*Каковы основные национальные информационные ресурсы России?

|}

== Ключевые слова ==
Информационное общество. Информационные революции. Информационные ресурсы. Информационный кризис. Информационная безопасность. Информационное неравенство. Правовая охрана программ и данных. Информационная культура. Безопасное и этичное поведение в информационном пространстве.

== Примерные темы исследовательских работ ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #D8BFD8; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
[https://docs.google.com/document/d/1iVv2QwHuNU4nNVE3AIPAR9NzVZZc-x9Vlt-YxGCqHSA/edit?usp=sharing Задания для работы в группах ]
|}

== Продукты проектной деятельности студентов ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #D8BFD8; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

[[Результаты работы группы Информационная культура/ЭП-17-1]]

[[Результаты работы группы Основные тенденции развития информационного общества/ЭП-17-1]]

[[Результаты работы группы Информационные ресурсы/ЭП-17-1]]
|}

== Критерии оценивания работы групп в проекте ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #D8BFD8; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

Выполнение группового исследования оценивается по 7 критериям по трем уровням: 2 балла, если соответствие критерию полное, 1 балл – при частичном соответствии, 0 баллов, если не соответствует.

'''Критерии:'''
*Формулировка целей и гипотезы исследования
*Поиск информации по теме работы
*Собственно исследование
*Соответствие результатов и выводов целям
*Представление результатов работы
*Организация совместной работы группы
*Защита работы

Если студент набирает меньше 8 баллов, выполнение задания не засчитывается.
Максимальное количество баллов за задание – 14

|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #D8BFD8; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

*[[Шаблон:Вики-статья студента|Шаблон для оформления вики-статьи учеников]]

*[http://www.google.com/intl/ru/drive/apps.html#forms Создание форм, анкет, таблиц и рисунков]

*[https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"]

*[http://www.stimul.biz/ru/lib/soft/ Программы для построения карт знаний]

*[http://www.youtube.com/watch?v=UsZ8M3LzNTI видеоурок для создания ментальных карт]

*[http://ru.wikibooks.org/wiki/Вики Учебник по вики]
|}

== Полезные ресурсы ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #D8BFD8; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
*[http://avy.ru/programs/newinet/?page=04_bankinfo Интернет – банк информации]
*[http://www.fid.ru/ Фонд развития Интернета]
*[[Учебный курс Социальные сервисы Веб 2.0]]
*[http://www.russianlaw.net/ Право и Интернет]
*[http://www.intuit.ru/department/security/secbasics/ Учебный курс Основы информационной безопасности]
*[http://www.fstec.ru/_docs/doc_1_2_004.htm Федеральный закон «Об информации, информационных технологиях и о защите информации»]
* [http://catalogr.ru/ Каталог Русских Веб 2.0 ресурсов и сервисов]
* [http://www.abazzy.com/ Каталог Web 2.0 проектов на русском языке]
*[http://sites.google.com/a/pednn.ru/ged/Home Сотрудничество в среде Google]
*[http://netiquette.narod.ru/ Сетевой этикет (учебное пособие :)]
|}

[[Категория:Проекты]]

Участник:Ахмадеева Алёна

2017-12-08T10:30:55Z

Ахмадеева Алёна:

Файл:Cute-hamsters-212 880-ахмадеева-алёна-эп-17-1.jpg

2017-12-08T10:30:22Z

Ахмадеева Алёна:

Группа ЭП-17-1

2017-12-08T10:17:53Z

Ахмадеева Алёна:

Участник:Ахмадеева Алёна

2017-12-08T10:01:19Z

Ахмадеева Алёна: Новая страница: «'''Фамилия''' Ахмадеева '''Имя''' Алёна '''Факультет''' ФЕМиКН '''Группа''' ЭП-17-1…»

'''Фамилия''' Ахмадеева

'''Имя''' Алёна

'''Факультет''' ФЕМиКН

'''Группа''' [[Группа ЭП-17-1 | ЭП-17-1]]

[[Категория: Студент]]

Группа ЭП-17-1

2017-12-08T09:55:30Z

Ахмадеева Алёна: