Wiki Mininuniver - Вклад участника [ru]

Участник:Артём Лушин

2026-04-20T21:49:03Z

Артём Лушин:

[[Изображение: Лушин.png|400px]]

'''Фамилия''' Лушин

'''Имя''' Артём

'''Факультет''' Ит

'''Группа''' [[Группа ИТ-23-1| ИТ-23-1]]

[https://padlet.com/keibystart/padlet-owwusfqd5w1zy2fw Наша совместная доска]

[[Категория:студент]]

[https://forms.yandex.ru/u/652fc02f43f74f2d49b87066/ Формы]

[https://disk.yandex.ru/d/grek0nXfwvAIRA/ Контрольное (творческое) задание к теме 1.3]

[https://disk.yandex.ru/d/Z8Q14m9LxyPLKA/ Контрольное задание к теме 2.1. Подготовка доклада]

[https://disk.yandex.ru/d/WtlJ6_OoxVluYA/ Лабораторная работа к теме 3.2]

[https://beta.flip-chart.ru/board?spaceId=01HWZ8R2WJFE8RN2AD1N47D4QX&teamId=01HWZ8R2XBZPAVQQYJT9NWC3FX&flipId=01HWZ8T2STGG0G009VBBYV3ZJ1/Практическая работа к теме 2.4 «Искусственный интеллект, технологии виртуальной и дополненной реальности в образовании»]

[https://disk.yandex.ru/d/-EA2yKC_D6VvOQ/Практическая работа к теме 3.2 "Образовательные ресурсы Интернета"]

[[Учебный проект Школа будущего: как ИИ меняет образование]]

{|border=1

!Сервис

!Ссылка на сервис

!Пример использования

|-

!Вики

|https://wiki.mininuniver.ru/

|[[Сетевой проект Вызов десятилетия]]

|-

!Совместные документы

|https://disk.yandex.ru

|[https://disk.yandex.ru/edit/d/vKxXNWbFLU-YoHA-5E-StyPegnqahzm72s0qoIz-cKg6cTJaS01OX0otZw Пример Яндекс-презентации]
|-

!On-line анкеты

|https://forms.yandex.ru

|[https://forms.yandex.ru/u/650c2c1a90fa7b748a737e8b/ Пример Яндекс-анкеты]
|-

!Ментальные карты

|https://www.mindomo.com/ru/

|[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/mind-map-58580deb4f0342809fc03d1e970c57ff Пример ментальной карты]
|-

!Ленты времени

|https://time.graphics/ru/

|[https://time.graphics/line/868199 Пример ленты времени]
|-

!Виртуальные доски

|https://beta.flip-chart.ru/auth/login

|[https://beta.flip-chart.ru/board?spaceId=01HWZ8R2WJFE8RN2AD1N47D4QX&teamId=01HWZ8R2XBZPAVQQYJT9NWC3FX&flipId=01HWZ8T2STGG0G009VBBYV3ZJ1 Пример виртуальной доски]
|}

Творческое задание по теме [https://www.mindomo.com/mindmap/6caa815ab6ca45f68e38f822e50f101d ментальная карта "Цифророждённые педагогические технологии"]

Результат исследования обучающихся в проекте Школа будущего: как ИИ меняет образование

2026-04-20T21:45:21Z

Артём Лушин: /* Задачи проекта */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Артём Лушин|Лушин Артем]]

==Тема исследования группы==
Как искусственный интеллект меняет образование и какой может стать школа будущего?

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как превратить технологии из соперника в союзника в мире знаний?

== Гипотеза исследования ==
Если использовать искусственный интеллект в школе разумно и этично, то он не заменит учителя, а поможет сделать обучение более персонализированным, доступным и эффективным.

==Цели исследования==
1. Изучить, что такое искусственный интеллект и как он применяется в образовании.

2. Выявить возможности и риски внедрения ИИ в школе.

3. Узнать мнение учеников и учителей об использовании ИИ.

4. Разработать модель «Школы будущего», в которой ИИ помогает учиться, но не вытесняет живое общение и роль учителя.

==Задачи проекта==
* собрать информацию о современных ИИ-сервисах в образовании;

* проанализировать этические проблемы применения ИИ;

* создать модель школы будущего;

* оформить результаты в виде коллективной вики-статьи.

==Результаты проведённого исследования==
Что такое ИИ и как он используется в образовании

Искусственный интеллект — это технологии, которые позволяют компьютеру выполнять задачи, требующие анализа, распознавания информации, прогнозирования и подбора решений.
Сегодня ИИ уже применяется в образовании в разных формах:

* интеллектуальные помощники для объяснения тем;

* платформы адаптивного обучения;

* автоматическая проверка тестов;

* рекомендации по индивидуальному учебному маршруту;

* генерация тренировочных заданий;

* перевод, распознавание речи и помощь детям с особыми образовательными потребностями.

1. Персонализация обучения

ИИ помогает подбирать задания по уровню сложности, темпу и интересам ученика.
Например, один ученик получает больше практики, другой — больше визуальных объяснений.

2. Помощь учителю

[[Файл:Личный ИИ ассистент препод.png|570px]]

ИИ может:

* составлять карточки и тесты;

* анализировать типичные ошибки класса;

* предлагать задания для повторения;

* помогать с проверкой простых работ.

* Поддержка учеников

ИИ-ассистент может:

* объяснить тему простыми словами;

* предложить дополнительные примеры;

* помочь повторить материал перед контрольной;

* напомнить о сроках выполнения заданий.

4. Доступность образования

ИИ-сервисы могут помочь:

* переводить тексты;

* озвучивать материалы;

* адаптировать задания для детей с разными образовательными потребностями.

Риски и этические проблемы

Основные риски:

* бездумное копирование готовых ответов;

* снижение самостоятельности;

* ошибки и недостоверная информация;

* утечка персональных данных;

* неравный доступ к технологиям;

* зависимость от цифровых сервисов.

Этические нормы использования ИИ

* ИИ нельзя использовать для обмана и списывания.

* Любой ответ ИИ нужно проверять.

* Личную информацию нельзя передавать в непроверенные сервисы.

* Решения в образовании должен принимать человек, а не алгоритм.

* ИИ должен помогать учиться, а не думать вместо ученика.

Может ли ИИ заменить учителя?

Я пришёл к выводу, что нет, полностью заменить учителя ИИ не может.

Почему?

Учитель:

1. понимает эмоции и состояние ученика;

2. поддерживает, мотивирует и воспитывает;

3. создает атмосферу доверия;

4. учит общению, сотрудничеству и ответственности;

5. помогает не только узнать факт, но и осмыслить его.

Роль ИИ

ИИ — это помощник, консультант, инструмент для тренировки и анализа, но не полноценная замена живому педагогу.

Формула школы будущего:
Учитель + ИИ + активный ученик = более качественное обучение

Модель «Школы будущего»

Мы разработали собственную концепцию школы, где ИИ используется разумно.

Как выглядит такая школа?

1. Умный учебный маршрут

У каждого ученика есть индивидуальная карта обучения.
ИИ помогает выбрать темп, уровень заданий и дополнительные материалы.

2. Цифровой помощник ученика

[[Файл:ИИ помощник ученика.jpeg|570px]]

Ученик может обратиться к ИИ-ассистенту:

* за пояснением темы;

* за тренировочными заданиями;

* за планом подготовки;

* за подсказкой, какие темы нужно повторить.

3. Уроки цифровой грамотности

В школе будущего обязательно изучают:

* как работает ИИ;

* как отличать достоверную информацию от ошибки;

* как использовать ИИ этично;

* как защищать свои данные.

Развитие ИИ уже меняет рынок труда. В школе будущего важно знакомить учеников с новыми направлениями.

Примеры профессий:

1. Специалист по работе с ИИ-системами;

2. Тренер ИИ-моделей;

3. Аналитик данных;

4. Разработчик образовательных платформ;

5. Дизайнер цифровой среды обучения;

6. Инженер человеко-машинного взаимодействия.

Практические рекомендации для школы:
* Вводить ИИ постепенно, а не заменять им весь учебный процесс.

* Обучать и учеников, и учителей цифровой грамотности.

* Создавать правила этичного использования ИИ.

* Использовать ИИ для помощи, а не для контроля ради контроля.

* Сохранять живое общение, дискуссию, творчество и проектную работу.

==Вывод==
В ходе проекта мы выяснили, что искусственный интеллект уже становится частью современного образования. Он открывает большие возможности: помогает персонализировать обучение, экономит время, поддерживает учеников и облегчает работу учителя. Но вместе с этим появляются и риски — от списывания до зависимости от готовых ответов.

Мы пришли к главному выводу:
Школа будущего — это не школа без учителя, а школа, где учитель и ИИ работают вместе.
Технологии должны усиливать человека, а не заменять его. Поэтому будущее образования связано не только с цифровыми инструментами, но и с ответственностью, критическим мышлением и умением делать осознанный выбор.

==Полезные ресурсы==

[https://chat.deepseek.com/ DeePseek - самый популярный бесплатный ИИ]

[https://chatgpt.com/ Chatgpt - один из самых стабильных ИИ на рынке]

[https://www.midjourney.com/ Midjorney - Главная генератор картинок и видео на рынке]

[https://giga.chat/ ГигиЧат - ИИ помощник от Сбера]

== Другие документы ==

[[Учебный проект Школа будущего: как ИИ меняет образование]]

[[Категория:Проекты]]

Результат исследования обучающихся в проекте Школа будущего: как ИИ меняет образование

2026-04-20T21:44:58Z

Артём Лушин:

Файл:Личный ИИ ассистент препод.png

2026-04-20T21:44:18Z

Артём Лушин:

Результат исследования обучающихся в проекте Школа будущего: как ИИ меняет образование

2026-04-20T21:42:26Z

Артём Лушин:

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Артём Лушин|Лушин Артем]]

==Тема исследования группы==
Как искусственный интеллект меняет образование и какой может стать школа будущего?

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как превратить технологии из соперника в союзника в мире знаний?

== Гипотеза исследования ==
Если использовать искусственный интеллект в школе разумно и этично, то он не заменит учителя, а поможет сделать обучение более персонализированным, доступным и эффективным.

==Цели исследования==
1. Изучить, что такое искусственный интеллект и как он применяется в образовании.

2. Выявить возможности и риски внедрения ИИ в школе.

3. Узнать мнение учеников и учителей об использовании ИИ.

4. Разработать модель «Школы будущего», в которой ИИ помогает учиться, но не вытесняет живое общение и роль учителя.

==Задачи проекта==
* собрать информацию о современных ИИ-сервисах в образовании;

* проанализировать этические проблемы применения ИИ;

* создать модель школы будущего;

* оформить результаты в виде коллективной вики-статьи.

==Результаты проведённого исследования==
Что такое ИИ и как он используется в образовании

Искусственный интеллект — это технологии, которые позволяют компьютеру выполнять задачи, требующие анализа, распознавания информации, прогнозирования и подбора решений.
Сегодня ИИ уже применяется в образовании в разных формах:

* интеллектуальные помощники для объяснения тем;

* платформы адаптивного обучения;

* автоматическая проверка тестов;

* рекомендации по индивидуальному учебному маршруту;

* генерация тренировочных заданий;

* перевод, распознавание речи и помощь детям с особыми образовательными потребностями.

1. Персонализация обучения

ИИ помогает подбирать задания по уровню сложности, темпу и интересам ученика.
Например, один ученик получает больше практики, другой — больше визуальных объяснений.

2. Помощь учителю

[[Файл:ИИ помощник учителя.jpg|570px]]

ИИ может:

* составлять карточки и тесты;

* анализировать типичные ошибки класса;

* предлагать задания для повторения;

* помогать с проверкой простых работ.

* Поддержка учеников

ИИ-ассистент может:

* объяснить тему простыми словами;

* предложить дополнительные примеры;

* помочь повторить материал перед контрольной;

* напомнить о сроках выполнения заданий.

4. Доступность образования

ИИ-сервисы могут помочь:

* переводить тексты;

* озвучивать материалы;

* адаптировать задания для детей с разными образовательными потребностями.

Риски и этические проблемы

Основные риски:

* бездумное копирование готовых ответов;

* снижение самостоятельности;

* ошибки и недостоверная информация;

* утечка персональных данных;

* неравный доступ к технологиям;

* зависимость от цифровых сервисов.

Этические нормы использования ИИ

* ИИ нельзя использовать для обмана и списывания.

* Любой ответ ИИ нужно проверять.

* Личную информацию нельзя передавать в непроверенные сервисы.

* Решения в образовании должен принимать человек, а не алгоритм.

* ИИ должен помогать учиться, а не думать вместо ученика.

Может ли ИИ заменить учителя?

Я пришёл к выводу, что нет, полностью заменить учителя ИИ не может.

Почему?

Учитель:

1. понимает эмоции и состояние ученика;

2. поддерживает, мотивирует и воспитывает;

3. создает атмосферу доверия;

4. учит общению, сотрудничеству и ответственности;

5. помогает не только узнать факт, но и осмыслить его.

Роль ИИ

ИИ — это помощник, консультант, инструмент для тренировки и анализа, но не полноценная замена живому педагогу.

Формула школы будущего:
Учитель + ИИ + активный ученик = более качественное обучение

Модель «Школы будущего»

Мы разработали собственную концепцию школы, где ИИ используется разумно.

Как выглядит такая школа?

1. Умный учебный маршрут

У каждого ученика есть индивидуальная карта обучения.
ИИ помогает выбрать темп, уровень заданий и дополнительные материалы.

2. Цифровой помощник ученика

[[Файл:ИИ помощник ученика.jpeg|570px]]

Ученик может обратиться к ИИ-ассистенту:

* за пояснением темы;

* за тренировочными заданиями;

* за планом подготовки;

* за подсказкой, какие темы нужно повторить.

3. Уроки цифровой грамотности

В школе будущего обязательно изучают:

* как работает ИИ;

* как отличать достоверную информацию от ошибки;

* как использовать ИИ этично;

* как защищать свои данные.

Развитие ИИ уже меняет рынок труда. В школе будущего важно знакомить учеников с новыми направлениями.

Примеры профессий:

1. Специалист по работе с ИИ-системами;

2. Тренер ИИ-моделей;

3. Аналитик данных;

4. Разработчик образовательных платформ;

5. Дизайнер цифровой среды обучения;

6. Инженер человеко-машинного взаимодействия.

Практические рекомендации для школы:
* Вводить ИИ постепенно, а не заменять им весь учебный процесс.

* Обучать и учеников, и учителей цифровой грамотности.

* Создавать правила этичного использования ИИ.

* Использовать ИИ для помощи, а не для контроля ради контроля.

* Сохранять живое общение, дискуссию, творчество и проектную работу.

==Вывод==
В ходе проекта мы выяснили, что искусственный интеллект уже становится частью современного образования. Он открывает большие возможности: помогает персонализировать обучение, экономит время, поддерживает учеников и облегчает работу учителя. Но вместе с этим появляются и риски — от списывания до зависимости от готовых ответов.

Мы пришли к главному выводу:
Школа будущего — это не школа без учителя, а школа, где учитель и ИИ работают вместе.
Технологии должны усиливать человека, а не заменять его. Поэтому будущее образования связано не только с цифровыми инструментами, но и с ответственностью, критическим мышлением и умением делать осознанный выбор.

==Полезные ресурсы==

[https://chat.deepseek.com/ DeePseek - самый популярный бесплатный ИИ]

[https://chatgpt.com/ Chatgpt - один из самых стабильных ИИ на рынке]

[https://www.midjourney.com/ Midjorney - Главная генератор картинок и видео на рынке]

[https://giga.chat/ ГигиЧат - ИИ помощник от Сбера]

== Другие документы ==

[[Учебный проект Школа будущего: как ИИ меняет образование]]

[[Категория:Проекты]]

Файл:ИИ помощник учителя.jpg

2026-04-20T21:42:15Z

Артём Лушин:

Файл:ИИ помощник ученика.jpeg

2026-04-20T21:40:34Z

Артём Лушин:

Результат исследования обучающихся в проекте Школа будущего: как ИИ меняет образование

2026-04-20T21:37:49Z

Артём Лушин: /* Полезные ресурсы */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Артём Лушин|Лушин Артем]]

==Тема исследования группы==
Как искусственный интеллект меняет образование и какой может стать школа будущего?

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как превратить технологии из соперника в союзника в мире знаний?

== Гипотеза исследования ==
Если использовать искусственный интеллект в школе разумно и этично, то он не заменит учителя, а поможет сделать обучение более персонализированным, доступным и эффективным.

==Цели исследования==
1. Изучить, что такое искусственный интеллект и как он применяется в образовании.

2. Выявить возможности и риски внедрения ИИ в школе.

3. Узнать мнение учеников и учителей об использовании ИИ.

4. Разработать модель «Школы будущего», в которой ИИ помогает учиться, но не вытесняет живое общение и роль учителя.

==Задачи проекта==
* собрать информацию о современных ИИ-сервисах в образовании;

* проанализировать этические проблемы применения ИИ;

* создать модель школы будущего;

* оформить результаты в виде коллективной вики-статьи.

==Результаты проведённого исследования==
Что такое ИИ и как он используется в образовании

Искусственный интеллект — это технологии, которые позволяют компьютеру выполнять задачи, требующие анализа, распознавания информации, прогнозирования и подбора решений.
Сегодня ИИ уже применяется в образовании в разных формах:

* интеллектуальные помощники для объяснения тем;

* платформы адаптивного обучения;

* автоматическая проверка тестов;

* рекомендации по индивидуальному учебному маршруту;

* генерация тренировочных заданий;

* перевод, распознавание речи и помощь детям с особыми образовательными потребностями.

1. Персонализация обучения

ИИ помогает подбирать задания по уровню сложности, темпу и интересам ученика.
Например, один ученик получает больше практики, другой — больше визуальных объяснений.

2. Помощь учителю

ИИ может:

* составлять карточки и тесты;

* анализировать типичные ошибки класса;

* предлагать задания для повторения;

* помогать с проверкой простых работ.

* Поддержка учеников

ИИ-ассистент может:

* объяснить тему простыми словами;

* предложить дополнительные примеры;

* помочь повторить материал перед контрольной;

* напомнить о сроках выполнения заданий.

4. Доступность образования

ИИ-сервисы могут помочь:

* переводить тексты;

* озвучивать материалы;

* адаптировать задания для детей с разными образовательными потребностями.

Риски и этические проблемы

Основные риски:

* бездумное копирование готовых ответов;

* снижение самостоятельности;

* ошибки и недостоверная информация;

* утечка персональных данных;

* неравный доступ к технологиям;

* зависимость от цифровых сервисов.

Этические нормы использования ИИ

* ИИ нельзя использовать для обмана и списывания.

* Любой ответ ИИ нужно проверять.

* Личную информацию нельзя передавать в непроверенные сервисы.

* Решения в образовании должен принимать человек, а не алгоритм.

* ИИ должен помогать учиться, а не думать вместо ученика.

Может ли ИИ заменить учителя?

Я пришёл к выводу, что нет, полностью заменить учителя ИИ не может.

Почему?

Учитель:

1. понимает эмоции и состояние ученика;

2. поддерживает, мотивирует и воспитывает;

3. создает атмосферу доверия;

4. учит общению, сотрудничеству и ответственности;

5. помогает не только узнать факт, но и осмыслить его.

Роль ИИ

ИИ — это помощник, консультант, инструмент для тренировки и анализа, но не полноценная замена живому педагогу.

Формула школы будущего:
Учитель + ИИ + активный ученик = более качественное обучение

Модель «Школы будущего»

Мы разработали собственную концепцию школы, где ИИ используется разумно.

Как выглядит такая школа?
1. Умный учебный маршрут

У каждого ученика есть индивидуальная карта обучения.
ИИ помогает выбрать темп, уровень заданий и дополнительные материалы.

2. Цифровой помощник ученика

Ученик может обратиться к ИИ-ассистенту:

* за пояснением темы;

* за тренировочными заданиями;

* за планом подготовки;

* за подсказкой, какие темы нужно повторить.

3. Уроки цифровой грамотности

В школе будущего обязательно изучают:

* как работает ИИ;

* как отличать достоверную информацию от ошибки;

* как использовать ИИ этично;

* как защищать свои данные.

Развитие ИИ уже меняет рынок труда. В школе будущего важно знакомить учеников с новыми направлениями.

Примеры профессий:

1. Специалист по работе с ИИ-системами;

2. Тренер ИИ-моделей;

3. Аналитик данных;

4. Разработчик образовательных платформ;

5. Дизайнер цифровой среды обучения;

6. Инженер человеко-машинного взаимодействия.

Практические рекомендации для школы:
* Вводить ИИ постепенно, а не заменять им весь учебный процесс.

* Обучать и учеников, и учителей цифровой грамотности.

* Создавать правила этичного использования ИИ.

* Использовать ИИ для помощи, а не для контроля ради контроля.

* Сохранять живое общение, дискуссию, творчество и проектную работу.

==Вывод==
В ходе проекта мы выяснили, что искусственный интеллект уже становится частью современного образования. Он открывает большие возможности: помогает персонализировать обучение, экономит время, поддерживает учеников и облегчает работу учителя. Но вместе с этим появляются и риски — от списывания до зависимости от готовых ответов.

Мы пришли к главному выводу:
Школа будущего — это не школа без учителя, а школа, где учитель и ИИ работают вместе.
Технологии должны усиливать человека, а не заменять его. Поэтому будущее образования связано не только с цифровыми инструментами, но и с ответственностью, критическим мышлением и умением делать осознанный выбор.

==Полезные ресурсы==

[https://chat.deepseek.com/ DeePseek - самый популярный бесплатный ИИ]

[https://chatgpt.com/ Chatgpt - один из самых стабильных ИИ на рынке]

[https://www.midjourney.com/ Midjorney - Главная генератор картинок и видео на рынке]

[https://giga.chat/ ГигиЧат - ИИ помощник от Сбера]

== Другие документы ==

[[Учебный проект Школа будущего: как ИИ меняет образование]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Школа будущего: как ИИ меняет образование

2026-04-20T21:36:43Z

Артём Лушин:

== Автор проекта ==
[[Участник:Артём Лушин|Лушин Артем]]

== Предмет, класс ==
Информатика 9 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Проект посвящен исследованию влияния технологий искусственного интеллекта (ИИ) на современное образование. Учащиеся изучат мировые и российские тренды использования ИИ в школах (адаптивное обучение, ИИ-ассистенты для персонализации учебных планов), проведут опрос среди учеников и учителей об их отношении к ИИ, проанализируют этические аспекты и предложат собственную концепцию «Школы будущего». Итогом работы станет коллективная вики-статья, представляющая модель школы, органично интегрирующей ИИ-технологии в учебный процесс.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Как превратить технологии из соперника в союзника в мире знаний?

===''Проблемные вопросы''===
1.Может ли искусственный интеллект заменить учителя?

2.Какие возможности и риски несет внедрение ИИ в образование?

3.Как должна измениться школа, чтобы подготовить человека к жизни в мире с ИИ?

===''Учебные вопросы''===
1.Что такое искусственный интеллект и машинное обучение?

2.Какие сервисы на базе ИИ уже используются в образовании?

3.Какие этические нормы необходимо соблюдать при использовании ИИ?

4.Какие новые профессии появляются благодаря развитию ИИ?

5.Что такое «цифровая дидактика»?

==План проведения проекта==
1.Введение: Погружение в тему, просмотр и обсуждение тематических видео, постановка проблемных вопросов.

2.Исследование: Работа в группах по направлениям: «ИИ-технологии в образовании сегодня», «Этические дилеммы», «Образ будущего». Проведение опросов, анализ литературы и кейсов.

3.Моделирование: Разработка концепции «Школы будущего». Совместное создание и редактирование вики-статьи с описанием модели, инфографики, ментальной карты (MindMeister, Mindomo).

4.Презентация и рефлексия: Защита проекта, обсуждение результатов, заполнение листов самооценки.

== Публикация преподавателя ==
[[Файл:1 картинка.png.jpg|500px]]
[[Файл:2 проект Лушин.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://disk.yandex.ru/i/A8zFspgC3414kQ Стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Результат исследования обучающихся в проекте Школа будущего: как ИИ меняет образование]]

[https://disk.yandex.ru/i/bqVRvQU6glZ3BQ Журнал участников проекта]

[https://disk.yandex.ru/i/Kv_15MdSuUQUjw Критерии оценивания презентации]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[https://drive.google.com/file/d/1yHM1oPt0G9IFCmr8pnUmEj0_9WDI2y3S/view?usp=drivesdk Критерии оценивания вики-статьи]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[[Шаблон:Вики-статья студента]]

[http://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8 Учебник по вики]

[https://rutube.ru/video/6927ef19c5a0686d962116c94c03bf22/?utm_source=embed&utm_medium=referral&utm_campaign=logo&utm_content=6927ef19c5a0686d962116c94c03bf22&utm_term=yastatic.net&t=2 Искусственный интеллект: простыми словами о том, как он работает]

== Полезные ресурсы ==

[https://chat.deepseek.com/ DeePseek - самый популярный бесплатный ИИ]

[https://chatgpt.com/ Chatgpt - один из самых стабильных ИИ на рынке]

[https://www.midjourney.com/ Midjorney - Главная генератор картинок и видео на рынке]

[https://giga.chat/ ГигиЧат - ИИ помощник от Сбера]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]
[[Проекты группы ИТ-23]]

Результат исследования обучающихся в проекте Школа будущего: как ИИ меняет образование

2026-04-20T21:21:20Z

Артём Лушин:

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Артём Лушин|Лушин Артем]]

==Тема исследования группы==
Как искусственный интеллект меняет образование и какой может стать школа будущего?

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как превратить технологии из соперника в союзника в мире знаний?

== Гипотеза исследования ==
Если использовать искусственный интеллект в школе разумно и этично, то он не заменит учителя, а поможет сделать обучение более персонализированным, доступным и эффективным.

==Цели исследования==
1. Изучить, что такое искусственный интеллект и как он применяется в образовании.

2. Выявить возможности и риски внедрения ИИ в школе.

3. Узнать мнение учеников и учителей об использовании ИИ.

4. Разработать модель «Школы будущего», в которой ИИ помогает учиться, но не вытесняет живое общение и роль учителя.

==Задачи проекта==
* собрать информацию о современных ИИ-сервисах в образовании;

* проанализировать этические проблемы применения ИИ;

* создать модель школы будущего;

* оформить результаты в виде коллективной вики-статьи.

==Результаты проведённого исследования==
Что такое ИИ и как он используется в образовании

Искусственный интеллект — это технологии, которые позволяют компьютеру выполнять задачи, требующие анализа, распознавания информации, прогнозирования и подбора решений.
Сегодня ИИ уже применяется в образовании в разных формах:

* интеллектуальные помощники для объяснения тем;

* платформы адаптивного обучения;

* автоматическая проверка тестов;

* рекомендации по индивидуальному учебному маршруту;

* генерация тренировочных заданий;

* перевод, распознавание речи и помощь детям с особыми образовательными потребностями.

1. Персонализация обучения

ИИ помогает подбирать задания по уровню сложности, темпу и интересам ученика.
Например, один ученик получает больше практики, другой — больше визуальных объяснений.

2. Помощь учителю

ИИ может:

* составлять карточки и тесты;

* анализировать типичные ошибки класса;

* предлагать задания для повторения;

* помогать с проверкой простых работ.

* Поддержка учеников

ИИ-ассистент может:

* объяснить тему простыми словами;

* предложить дополнительные примеры;

* помочь повторить материал перед контрольной;

* напомнить о сроках выполнения заданий.

4. Доступность образования

ИИ-сервисы могут помочь:

* переводить тексты;

* озвучивать материалы;

* адаптировать задания для детей с разными образовательными потребностями.

Риски и этические проблемы

Основные риски:

* бездумное копирование готовых ответов;

* снижение самостоятельности;

* ошибки и недостоверная информация;

* утечка персональных данных;

* неравный доступ к технологиям;

* зависимость от цифровых сервисов.

Этические нормы использования ИИ

* ИИ нельзя использовать для обмана и списывания.

* Любой ответ ИИ нужно проверять.

* Личную информацию нельзя передавать в непроверенные сервисы.

* Решения в образовании должен принимать человек, а не алгоритм.

* ИИ должен помогать учиться, а не думать вместо ученика.

Может ли ИИ заменить учителя?

Я пришёл к выводу, что нет, полностью заменить учителя ИИ не может.

Почему?

Учитель:

1. понимает эмоции и состояние ученика;

2. поддерживает, мотивирует и воспитывает;

3. создает атмосферу доверия;

4. учит общению, сотрудничеству и ответственности;

5. помогает не только узнать факт, но и осмыслить его.

Роль ИИ

ИИ — это помощник, консультант, инструмент для тренировки и анализа, но не полноценная замена живому педагогу.

Формула школы будущего:
Учитель + ИИ + активный ученик = более качественное обучение

Модель «Школы будущего»

Мы разработали собственную концепцию школы, где ИИ используется разумно.

Как выглядит такая школа?
1. Умный учебный маршрут

У каждого ученика есть индивидуальная карта обучения.
ИИ помогает выбрать темп, уровень заданий и дополнительные материалы.

2. Цифровой помощник ученика

Ученик может обратиться к ИИ-ассистенту:

* за пояснением темы;

* за тренировочными заданиями;

* за планом подготовки;

* за подсказкой, какие темы нужно повторить.

3. Уроки цифровой грамотности

В школе будущего обязательно изучают:

* как работает ИИ;

* как отличать достоверную информацию от ошибки;

* как использовать ИИ этично;

* как защищать свои данные.

Развитие ИИ уже меняет рынок труда. В школе будущего важно знакомить учеников с новыми направлениями.

Примеры профессий:

1. Специалист по работе с ИИ-системами;

2. Тренер ИИ-моделей;

3. Аналитик данных;

4. Разработчик образовательных платформ;

5. Дизайнер цифровой среды обучения;

6. Инженер человеко-машинного взаимодействия.

Практические рекомендации для школы:
* Вводить ИИ постепенно, а не заменять им весь учебный процесс.

* Обучать и учеников, и учителей цифровой грамотности.

* Создавать правила этичного использования ИИ.

* Использовать ИИ для помощи, а не для контроля ради контроля.

* Сохранять живое общение, дискуссию, творчество и проектную работу.

==Вывод==
В ходе проекта мы выяснили, что искусственный интеллект уже становится частью современного образования. Он открывает большие возможности: помогает персонализировать обучение, экономит время, поддерживает учеников и облегчает работу учителя. Но вместе с этим появляются и риски — от списывания до зависимости от готовых ответов.

Мы пришли к главному выводу:
Школа будущего — это не школа без учителя, а школа, где учитель и ИИ работают вместе.
Технологии должны усиливать человека, а не заменять его. Поэтому будущее образования связано не только с цифровыми инструментами, но и с ответственностью, критическим мышлением и умением делать осознанный выбор.

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Учебный проект Школа будущего: как ИИ меняет образование]]

[[Категория:Проекты]]

Результат исследования обучающихся в проекте Школа будущего: как ИИ меняет образование

2026-04-20T20:57:26Z

Артём Лушин:

Результат исследования обучающихся в проекте Школа будущего: как ИИ меняет образование

2026-04-20T20:51:31Z

Артём Лушин:

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Артём Лушин|Лушин Артем]]

==Тема исследования группы==

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

== Гипотеза исследования ==

==Цели исследования==

==Результаты проведённого исследования==

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Учебный проект Создание креативных мультимедийных презентаций]]

[[Категория:Проекты]]

Результат исследования обучающихся в проекте Школа будущего: как ИИ меняет образование

2026-04-20T20:50:43Z

Артём Лушин:

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Алина Компаниец|Алина Компаниец]]

Участник группы: ЭкоАгенты

==Тема исследования группы==
Привлечение внимания к переработке через мультимедийную презентацию

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как с помощью мультимедийной презентации привлечь максимальное внимание к проблеме ответственного потребления ресурсов/переработки?

== Гипотеза исследования ==
Использование интерактивных и визуально-эмоциональных инструментов в мультимедийной презентации — таких как интерактивные инфографики, короткие видеосюжеты с эффектом присутствия,анимации — позволяет привлечь максимальное внимание к проблеме ответственного потребления и переработки, так как они комплексно воздействуют на когнитивные и эмоциональные каналы восприятия аудитории

==Цели исследования==
1. Изучить инструменты и приемы для создания мультимедийных презентаций.

Освоить добавление визуальных элементов (изображения, инфографика)

Научиться использовать видео и анимацию для наглядности

Понять основы композиции и цветового оформления слайдов

Изучить программы и платформы для создания мультимедийных презентаций

2. Разработать мультимедийную презентацию, направленную на проблему переработки отходов.

Собрать и структурировать информацию о важности ответственного потребления

Применить изученные инструменты для визуализации данных и ключевых идей

Создать логичную и убедительную последовательность слайдов

3. Оценить эффективность презентации в привлечении внимания аудитории.

Провести опрос среди одноклассников до и после показа

Проанализировать, насколько хорошо была усвоена ключевая информация

Сделать выводы о самых запоминающихся элементах презентации

4. Сформулировать рекомендации по улучшению подобных эко-презентаций в будущем.

Предложить советы по выбору самых эффективных визуальных материалов

Определить оптимальную структуру для подобных просветительских проектов

==Результаты проведённого исследования==

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Учебный проект Создание креативных мультимедийных презентаций]]

[[Категория:Проекты]]

Результат исследования обучающихся в проекте Школа будущего: как ИИ меняет образование

2026-04-20T20:48:51Z

Артём Лушин: Новая страница: «{{subst: Шаблон:Портфолио проекта1}}»

== Автор проекта ==

== Предмет, класс ==

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

===''Проблемные вопросы''===

===''Учебные вопросы''===

==План проведения проекта==

== Публикация преподавателя ==

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Школа будущего: как ИИ меняет образование

2026-04-20T20:47:44Z

Артём Лушин:

== Автор проекта ==
[[Участник:Артём Лушин|Лушин Артем]]

== Предмет, класс ==
Информатика 9 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Проект посвящен исследованию влияния технологий искусственного интеллекта (ИИ) на современное образование. Учащиеся изучат мировые и российские тренды использования ИИ в школах (адаптивное обучение, ИИ-ассистенты для персонализации учебных планов), проведут опрос среди учеников и учителей об их отношении к ИИ, проанализируют этические аспекты и предложат собственную концепцию «Школы будущего». Итогом работы станет коллективная вики-статья, представляющая модель школы, органично интегрирующей ИИ-технологии в учебный процесс.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Как превратить технологии из соперника в союзника в мире знаний?

===''Проблемные вопросы''===
1.Может ли искусственный интеллект заменить учителя?

2.Какие возможности и риски несет внедрение ИИ в образование?

3.Как должна измениться школа, чтобы подготовить человека к жизни в мире с ИИ?

===''Учебные вопросы''===
1.Что такое искусственный интеллект и машинное обучение?

2.Какие сервисы на базе ИИ уже используются в образовании?

3.Какие этические нормы необходимо соблюдать при использовании ИИ?

4.Какие новые профессии появляются благодаря развитию ИИ?

5.Что такое «цифровая дидактика»?

==План проведения проекта==
1.Введение: Погружение в тему, просмотр и обсуждение тематических видео, постановка проблемных вопросов.

2.Исследование: Работа в группах по направлениям: «ИИ-технологии в образовании сегодня», «Этические дилеммы», «Образ будущего». Проведение опросов, анализ литературы и кейсов.

3.Моделирование: Разработка концепции «Школы будущего». Совместное создание и редактирование вики-статьи с описанием модели, инфографики, ментальной карты (MindMeister, Mindomo).

4.Презентация и рефлексия: Защита проекта, обсуждение результатов, заполнение листов самооценки.

== Публикация преподавателя ==
[[Файл:1 картинка.png.jpg|500px]]
[[Файл:2 проект Лушин.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://disk.yandex.ru/i/A8zFspgC3414kQ Стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результат исследования обучающихся в проекте Школа будущего: как ИИ меняет образование]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Школа будущего: как ИИ меняет образование

2026-04-20T20:04:34Z

Артём Лушин:

== Автор проекта ==
[[Участник:Артём Лушин|Лушин Артем]]

== Предмет, класс ==
Информатика 9 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Проект посвящен исследованию влияния технологий искусственного интеллекта (ИИ) на современное образование. Учащиеся изучат мировые и российские тренды использования ИИ в школах (адаптивное обучение, ИИ-ассистенты для персонализации учебных планов), проведут опрос среди учеников и учителей об их отношении к ИИ, проанализируют этические аспекты и предложат собственную концепцию «Школы будущего». Итогом работы станет коллективная вики-статья, представляющая модель школы, органично интегрирующей ИИ-технологии в учебный процесс.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Как превратить технологии из соперника в союзника в мире знаний?

===''Проблемные вопросы''===
1.Может ли искусственный интеллект заменить учителя?

2.Какие возможности и риски несет внедрение ИИ в образование?

3.Как должна измениться школа, чтобы подготовить человека к жизни в мире с ИИ?

===''Учебные вопросы''===
1.Что такое искусственный интеллект и машинное обучение?

2.Какие сервисы на базе ИИ уже используются в образовании?

3.Какие этические нормы необходимо соблюдать при использовании ИИ?

4.Какие новые профессии появляются благодаря развитию ИИ?

5.Что такое «цифровая дидактика»?

==План проведения проекта==
1.Введение: Погружение в тему, просмотр и обсуждение тематических видео, постановка проблемных вопросов.

2.Исследование: Работа в группах по направлениям: «ИИ-технологии в образовании сегодня», «Этические дилеммы», «Образ будущего». Проведение опросов, анализ литературы и кейсов.

3.Моделирование: Разработка концепции «Школы будущего». Совместное создание и редактирование вики-статьи с описанием модели, инфографики, ментальной карты (MindMeister, Mindomo).

4.Презентация и рефлексия: Защита проекта, обсуждение результатов, заполнение листов самооценки.

== Публикация преподавателя ==
[[Файл:1 картинка.png.jpg|500px]]
[[Файл:2 проект Лушин.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://disk.yandex.ru/i/A8zFspgC3414kQ Стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Школа будущего: как ИИ меняет образование

2026-04-20T20:03:54Z

Артём Лушин:

== Автор проекта ==
[[Участник:Артём Лушин|Лушин Артем]]

== Предмет, класс ==
Информатика 9 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Проект посвящен исследованию влияния технологий искусственного интеллекта (ИИ) на современное образование. Учащиеся изучат мировые и российские тренды использования ИИ в школах (адаптивное обучение, ИИ-ассистенты для персонализации учебных планов), проведут опрос среди учеников и учителей об их отношении к ИИ, проанализируют этические аспекты и предложат собственную концепцию «Школы будущего». Итогом работы станет коллективная вики-статья, представляющая модель школы, органично интегрирующей ИИ-технологии в учебный процесс.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Как превратить технологии из соперника в союзника в мире знаний?

===''Проблемные вопросы''===
1.Может ли искусственный интеллект заменить учителя?
2.Какие возможности и риски несет внедрение ИИ в образование?
3.Как должна измениться школа, чтобы подготовить человека к жизни в мире с ИИ?

===''Учебные вопросы''===
1.Что такое искусственный интеллект и машинное обучение?
2.Какие сервисы на базе ИИ уже используются в образовании?
3.Какие этические нормы необходимо соблюдать при использовании ИИ?
4.Какие новые профессии появляются благодаря развитию ИИ?
5.Что такое «цифровая дидактика»?

==План проведения проекта==
1.Введение: Погружение в тему, просмотр и обсуждение тематических видео, постановка проблемных вопросов.
2.Исследование: Работа в группах по направлениям: «ИИ-технологии в образовании сегодня», «Этические дилеммы», «Образ будущего». Проведение опросов, анализ литературы и кейсов.
3.Моделирование: Разработка концепции «Школы будущего». Совместное создание и редактирование вики-статьи с описанием модели, инфографики, ментальной карты (MindMeister, Mindomo).
4.Презентация и рефлексия: Защита проекта, обсуждение результатов, заполнение листов самооценки.

== Публикация преподавателя ==
[[Файл:1 картинка.png.jpg|500px]]
[[Файл:2 проект Лушин.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://disk.yandex.ru/i/A8zFspgC3414kQ Стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Школа будущего: как ИИ меняет образование

2026-04-20T20:03:09Z

Артём Лушин:

== Автор проекта ==
[[Участник:Артём Лушин|Лушин Артем]]

== Предмет, класс ==
Информатика 9 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Проект посвящен исследованию влияния технологий искусственного интеллекта (ИИ) на современное образование. Учащиеся изучат мировые и российские тренды использования ИИ в школах (адаптивное обучение, ИИ-ассистенты для персонализации учебных планов), проведут опрос среди учеников и учителей об их отношении к ИИ, проанализируют этические аспекты и предложат собственную концепцию «Школы будущего». Итогом работы станет коллективная вики-статья, представляющая модель школы, органично интегрирующей ИИ-технологии в учебный процесс.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Как превратить технологии из соперника в союзника в мире знаний?

===''Проблемные вопросы''===
1. Может ли искусственный интеллект заменить учителя?
2. Какие возможности и риски несет внедрение ИИ в образование?
3. Как должна измениться школа, чтобы подготовить человека к жизни в мире с ИИ?

===''Учебные вопросы''===
1. Что такое искусственный интеллект и машинное обучение?
2. Какие сервисы на базе ИИ уже используются в образовании?
3. Какие этические нормы необходимо соблюдать при использовании ИИ?
4. Какие новые профессии появляются благодаря развитию ИИ?
5. Что такое «цифровая дидактика»?

==План проведения проекта==
1. Введение: Погружение в тему, просмотр и обсуждение тематических видео, постановка проблемных вопросов.
2. Исследование: Работа в группах по направлениям: «ИИ-технологии в образовании сегодня», «Этические дилеммы», «Образ будущего». Проведение опросов, анализ литературы и кейсов.
3. Моделирование: Разработка концепции «Школы будущего». Совместное создание и редактирование вики-статьи с описанием модели, инфографики, ментальной карты (MindMeister, Mindomo).
4. Презентация и рефлексия: Защита проекта, обсуждение результатов, заполнение листов самооценки.

== Публикация преподавателя ==
[[Файл:1 картинка.png.jpg|500px]]
[[Файл:2 проект Лушин.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://disk.yandex.ru/i/A8zFspgC3414kQ Стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Файл:2 проект Лушин.jpg

2026-04-20T20:02:35Z

Артём Лушин:

Файл:1 картинка.png.jpg

2026-04-20T20:00:28Z

Артём Лушин:

Учебный проект Школа будущего: как ИИ меняет образование

2026-04-20T19:58:28Z

Артём Лушин:

== Автор проекта ==
[[Участник:Артём Лушин|Лушин Артем]]

== Предмет, класс ==
Информатика 9 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Проект посвящен исследованию влияния технологий искусственного интеллекта (ИИ) на современное образование. Учащиеся изучат мировые и российские тренды использования ИИ в школах (адаптивное обучение, ИИ-ассистенты для персонализации учебных планов), проведут опрос среди учеников и учителей об их отношении к ИИ, проанализируют этические аспекты и предложат собственную концепцию «Школы будущего». Итогом работы станет коллективная вики-статья, представляющая модель школы, органично интегрирующей ИИ-технологии в учебный процесс.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Как превратить технологии из соперника в союзника в мире знаний?

===''Проблемные вопросы''===
1. Может ли искусственный интеллект заменить учителя?
2. Какие возможности и риски несет внедрение ИИ в образование?
3. Как должна измениться школа, чтобы подготовить человека к жизни в мире с ИИ?

===''Учебные вопросы''===
1. Что такое искусственный интеллект и машинное обучение?
2. Какие сервисы на базе ИИ уже используются в образовании?
3. Какие этические нормы необходимо соблюдать при использовании ИИ?
4. Какие новые профессии появляются благодаря развитию ИИ?
5. Что такое «цифровая дидактика»?

==План проведения проекта==
1. Введение: Погружение в тему, просмотр и обсуждение тематических видео, постановка проблемных вопросов.
2. Исследование: Работа в группах по направлениям: «ИИ-технологии в образовании сегодня», «Этические дилеммы», «Образ будущего». Проведение опросов, анализ литературы и кейсов.
3. Моделирование: Разработка концепции «Школы будущего». Совместное создание и редактирование вики-статьи с описанием модели, инфографики, ментальной карты (MindMeister, Mindomo).
4. Презентация и рефлексия: Защита проекта, обсуждение результатов, заполнение листов самооценки.

== Публикация преподавателя ==

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://disk.yandex.ru/i/A8zFspgC3414kQ Стартовая презентация]
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Школа будущего: как ИИ меняет образование

2026-04-20T17:28:17Z

Артём Лушин:

== Автор проекта ==
[[Участник:Артём Лушин|Лушин Артем]]

== Предмет, класс ==
Информатика 9 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Проект посвящен исследованию влияния технологий искусственного интеллекта (ИИ) на современное образование. Учащиеся изучат мировые и российские тренды использования ИИ в школах (адаптивное обучение, ИИ-ассистенты для персонализации учебных планов), проведут опрос среди учеников и учителей об их отношении к ИИ, проанализируют этические аспекты и предложат собственную концепцию «Школы будущего». Итогом работы станет коллективная вики-статья, представляющая модель школы, органично интегрирующей ИИ-технологии в учебный процесс.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Как превратить технологии из соперника в союзника в мире знаний?

===''Проблемные вопросы''===
1. Может ли искусственный интеллект заменить учителя?
2. Какие возможности и риски несет внедрение ИИ в образование?
3. Как должна измениться школа, чтобы подготовить человека к жизни в мире с ИИ?

===''Учебные вопросы''===
1. Что такое искусственный интеллект и машинное обучение?
2. Какие сервисы на базе ИИ уже используются в образовании?
3. Какие этические нормы необходимо соблюдать при использовании ИИ?
4. Какие новые профессии появляются благодаря развитию ИИ?
5. Что такое «цифровая дидактика»?

==План проведения проекта==
1. Введение: Погружение в тему, просмотр и обсуждение тематических видео, постановка проблемных вопросов.
2. Исследование: Работа в группах по направлениям: «ИИ-технологии в образовании сегодня», «Этические дилеммы», «Образ будущего». Проведение опросов, анализ литературы и кейсов.
3. Моделирование: Разработка концепции «Школы будущего». Совместное создание и редактирование вики-статьи с описанием модели, инфографики, ментальной карты (MindMeister, Mindomo).
4. Презентация и рефлексия: Защита проекта, обсуждение результатов, заполнение листов самооценки.

== Публикация преподавателя ==

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Школа будущего: как ИИ меняет образование

2026-04-20T17:25:39Z

Артём Лушин:

Учебный проект Школа будущего: как ИИ меняет образование

2026-04-20T17:21:00Z

Артём Лушин: Новая страница: «{{subst: Шаблон:Портфолио проекта2}}»

Проекты группы ИТ-23

2026-04-20T17:20:25Z

Артём Лушин:

=Организационные моменты=
'''Даты проведения'''

октябрь-декабрь 2025 года

[[Группа ИТ-23-1]]

'''Преподаватель'''

[[Участник:Круподерова Елена Петровна|Круподерова Елена Петровна]]

= Наши ссылки =
* [https://fgosreestr.edsoo.ru/federal-standards ФГОС реестр]
* [https://fgosreestr.edsoo.ru/working-programs Федеральные рабочие программы]
*[http://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8 Учебник по вики]
*[[Шаблон:Вики-статья студента]]
*[[Учебный проект Мир денег|Пример проекта по экономике]]
*[[Учебный проект Моделирование виртуальной реальности]]

= Портфолио проектов =
На страницу проекта вставьте пожалуйста [[Шаблон:Портфолио проекта]]
или [[Шаблон:Портфолио проекта1]]

#[[Участник:Белова Мария|Белова Мария]] [[Учебный проект Искусство кодирования]]
#[[Участник:Бродовский Родион| Бродовский Родион]] [[Учебный проект Моделируемые процессы и явления]]
#[[Участник:Иван Вишняков|Вишняков Иван]] [[Учебный проект Как обезопасить себя в сети Интернет?]]
#[[Участник:Гаврилов Илья|Гаврилов Илья]] [[Учебный проект Разрабатываем алгоритмы]]
#[[Участник:Даровских Виктория|Даровских Виктория]] [[Учебный проект Программы и данные]]
#[[Участник:Анна Ермилова|Ермилова Анна]] [[Учебный проект Цифровая ДНК: расшифруй свой цифровой след и измени будущее]]
#[[Участник:Князева Юлия|Князева Юлия]] [[Учебный проект Первые шаги в компьютерной графике]]
#[[Участник:Алина Компаниец|Компаниец Алина]] [[Учебный проект Создание креативных мультимедийных презентаций]]
#[[Участник:Артём Лушин|Лушин Артем]] [[Учебный проект Школа будущего: как ИИ меняет образование]]
#[[Участник:Мазанова Ирина|Мазанова Ирина]] [[Учебный проект Используем компьютерную графику]]
#[[Участник:Игорь Рябец|Игорь Рябец]] [[Учебный проект Технологии обработки текстовой, графической и мультимедийной информации]]
#[[Участник:Семенова Татьяна Игоревна|Семенова Татьяна Игоревна]] [[Учебный проект Электронные таблицы помогают решать проблемы]]
#[[Участник:Мария Тырзова|Мария Тырзова]] [[Учебный проект Информационные технологии в современном мире]]
#[[Участник:Шуршалова Елена|Шуршалова Елена]] [[Учебный проект Анализируем данные в электронных таблицах]]
#[[Участник:Катаев Даниил|Катаев Даниил]] [[Учебный проект Как создаются и работают чат-боты]]

[[Категория:Обучение будущего]]

Участник:Артём Лушин

2024-06-04T07:56:59Z

Артём Лушин:

[[Изображение: Лушин.png|400px]]

'''Фамилия''' Лушин

'''Имя''' Артём

'''Факультет''' Ит

'''Группа''' [[Группа ИТ-23-1| ИТ-23-1]]

[https://padlet.com/keibystart/padlet-owwusfqd5w1zy2fw Наша совместная доска]

[[Категория:студент]]

[https://forms.yandex.ru/u/652fc02f43f74f2d49b87066/ Формы]

[https://disk.yandex.ru/d/grek0nXfwvAIRA/ Контрольное (творческое) задание к теме 1.3]

[https://disk.yandex.ru/d/Z8Q14m9LxyPLKA/ Контрольное задание к теме 2.1. Подготовка доклада]

[https://disk.yandex.ru/d/WtlJ6_OoxVluYA/ Лабораторная работа к теме 3.2]

[https://beta.flip-chart.ru/board?spaceId=01HWZ8R2WJFE8RN2AD1N47D4QX&teamId=01HWZ8R2XBZPAVQQYJT9NWC3FX&flipId=01HWZ8T2STGG0G009VBBYV3ZJ1/Практическая работа к теме 2.4 «Искусственный интеллект, технологии виртуальной и дополненной реальности в образовании»]

[https://disk.yandex.ru/d/-EA2yKC_D6VvOQ/Практическая работа к теме 3.2 "Образовательные ресурсы Интернета"]

{|border=1

!Сервис

!Ссылка на сервис

!Пример использования

|-

!Вики

|https://wiki.mininuniver.ru/

|[[Сетевой проект Вызов десятилетия]]

|-

!Совместные документы

|https://disk.yandex.ru

|[https://disk.yandex.ru/edit/d/vKxXNWbFLU-YoHA-5E-StyPegnqahzm72s0qoIz-cKg6cTJaS01OX0otZw Пример Яндекс-презентации]
|-

!On-line анкеты

|https://forms.yandex.ru

|[https://forms.yandex.ru/u/650c2c1a90fa7b748a737e8b/ Пример Яндекс-анкеты]
|-

!Ментальные карты

|https://www.mindomo.com/ru/

|[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/mind-map-58580deb4f0342809fc03d1e970c57ff Пример ментальной карты]
|-

!Ленты времени

|https://time.graphics/ru/

|[https://time.graphics/line/868199 Пример ленты времени]
|-

!Виртуальные доски

|https://beta.flip-chart.ru/auth/login

|[https://beta.flip-chart.ru/board?spaceId=01HWZ8R2WJFE8RN2AD1N47D4QX&teamId=01HWZ8R2XBZPAVQQYJT9NWC3FX&flipId=01HWZ8T2STGG0G009VBBYV3ZJ1 Пример виртуальной доски]
|}

Творческое задание по теме [https://www.mindomo.com/mindmap/6caa815ab6ca45f68e38f822e50f101d ментальная карта "Цифророждённые педагогические технологии"]

Участник:Артём Лушин

2024-06-04T07:56:08Z

Артём Лушин:

[[Изображение: Лушин.png|400px]]

'''Фамилия''' Лушин

'''Имя''' Артём

'''Факультет''' Ит

'''Группа''' [[Группа ИТ-23-1| ИТ-23-1]]

[https://padlet.com/keibystart/padlet-owwusfqd5w1zy2fw Наша совместная доска]

[[Категория:студент]]

[https://forms.yandex.ru/u/652fc02f43f74f2d49b87066/ Формы]

[https://disk.yandex.ru/d/grek0nXfwvAIRA/ Контрольное (творческое) задание к теме 1.3]

[https://disk.yandex.ru/d/Z8Q14m9LxyPLKA/ Контрольное задание к теме 2.1. Подготовка доклада]

[https://disk.yandex.ru/d/WtlJ6_OoxVluYA/ Лабораторная работа к теме 3.2]

[https://beta.flip-chart.ru/board?spaceId=01HWZ8R2WJFE8RN2AD1N47D4QX&teamId=01HWZ8R2XBZPAVQQYJT9NWC3FX&flipId=01HWZ8T2STGG0G009VBBYV3ZJ1/Практическая работа к теме 2.4 «Искусственный интеллект, технологии виртуальной и дополненной реальности в образовании»]

[https://disk.yandex.ru/d/-EA2yKC_D6VvOQ/Практическая работа к теме 3.2 "Образовательные ресурсы Интернета"]

{|border=1

!Сервис

!Ссылка на сервис

!Пример использования

|-

!Вики

|https://wiki.mininuniver.ru/

|[[Сетевой проект Вызов десятилетия]]

|-

!Совместные документы

|https://disk.yandex.ru

|[https://disk.yandex.ru/edit/d/vKxXNWbFLU-YoHA-5E-StyPegnqahzm72s0qoIz-cKg6cTJaS01OX0otZw Пример Яндекс-презентации]
|-

!On-line анкеты

|https://forms.yandex.ru

|[https://forms.yandex.ru/u/650c2c1a90fa7b748a737e8b/ Пример Яндекс-анкеты]
|-

!Ментальные карты

|https://www.mindomo.com/ru/

|[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/mind-map-58580deb4f0342809fc03d1e970c57ff Пример ментальной карты]
|-

!Ленты времени

|https://time.graphics/ru/

|[https://time.graphics/line/868199 Пример ленты времени]
|-

!Виртуальные доски

|https://beta.flip-chart.ru/auth/login

|[https://beta.flip-chart.ru/board?spaceId=01HWZ8R2WJFE8RN2AD1N47D4QX&teamId=01HWZ8R2XBZPAVQQYJT9NWC3FX&flipId=01HWZ8T2STGG0G009VBBYV3ZJ1 Пример виртуальной доски]

Творческое задание по теме [https://www.mindomo.com/mindmap/6caa815ab6ca45f68e38f822e50f101d ментальная карта "Цифророждённые педагогические технологии"]
|}

Результаты исследования группы Методисты в проекте Учитель - цифровая профессия/ИТ-23-1

2024-06-03T17:25:50Z

Артём Лушин:

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #f7f8fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
|}

=Авторы и участники проекта=
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #f7f8fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

[[Изображение: Умнаясова.jpeg|200px|left]]

'''''[[Участник:Артём Лушин|1. Лушин Артем]]'''''

'''''[[Участник:Иван Вишняков|2. Иван Вишняков]]'''''

'''''[[Участник:Игорь Рябец|3. Игорь Рябец]]'''''
|}

==Тема исследования группы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #f7f8fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Вовлечение педагогами обучающихся с помощью цифровых технологий.
|}

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #f7f8fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Как педагогам вовлекать обучающихся с помощью цифровых технологий?
|}

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #5897e8; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Педагогическое взаимодействие с использованием персонализированных цифровых образовательных инструментов способствует эффективному вовлечению обучающихся в учебный процесс.
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #5897e8; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Проанализировать возможности применения цифровых инструментов для организации деятельности на уроке, в т.ч. учебной проектной деятельности
|}

==Результаты проведённого исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #5897e8; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Цифровые технологии - это технологии, основанные на использовании цифровых (электронных) устройств и систем для сбора, хранения, обработки, передачи и представления информации. К ним относятся компьютеры, мобильные устройства, интернет, облачные сервисы, мультимедиа и многое другое.

Основные виды цифровых технологий, применяемых в образовательном процессе, включают:

#Электронные учебные материалы: электронные учебники, пособия, презентации; обучающие видео и аудиоматериалы; интерактивные симуляции и тренажеры.
#Образовательные платформы и приложения: системы управления обучением (LMS), онлайн-курсы и массовые открытые онлайн-курсы (МООК), образовательные мобильные приложения.
#Средства коммуникации и совместной работы: видеоконференции и вебинары; чаты, форумы, социальные сети, инструменты для совместной работы над проектами.
#Технологии сбора и анализа данных: системы мониторинга успеваемости и вовлеченности, адаптивные обучающие системы, образовательная аналитика.
#Технологии виртуальной и дополненной реальности: виртуальные лаборатории и тренажеры, дополненная реальность в учебных материалах.
#Технологии искусственного интеллекта: интеллектуальные обучающие системы, чат-боты и виртуальные ассистенты.

Рассмотрим причины применения цифровых технологий в образовательном процессе:

#Повышение эффективности обучения. Цифровые технологии позволяют сделать учебный материал более наглядным, интерактивным и персонализированным, что способствует лучшему усвоению знаний.
#Развитие цифровых компетенций. Использование цифровых инструментов в образовании помогает обучающимся приобрести важные для современной жизни навыки работы с информацией, коммуникации, критического мышления и т.д.
#Расширение доступа к образованию. Цифровые технологии открывают возможности для дистанционного и онлайн-обучения, делая образование более доступным.
#Индивидуализация обучения. Адаптивные образовательные технологии позволяют подстраивать учебный процесс под потребности и особенности каждого обучающегося.
#Повышение мотивации. Использование интерактивных, игровых и мультимедийных элементов делает обучение более увлекательным и способствует росту мотивации.
#Оптимизация управления образовательным процессом. Цифровые технологии помогают эффективно организовывать, планировать и контролировать учебную деятельность.

Существует множество методов вовлечения обучающихся в образовательный процесс с помощью цифровых технологий. Вот некоторые из них:

#Интерактивные презентации и мультимедиа: использование анимации, видео, интерактивных элементов в презентациях; создание обучающих видеороликов с элементами геймификации.
#Игровые методы обучения: разработка образовательных игр и симуляторов; использование элементов геймификации в учебных материалах.
#Проектная и исследовательская деятельность: организация совместной работы над проектами с использованием облачных сервисов; проведение виртуальных экспериментов и лабораторных работ.
#Онлайн-коммуникация и совместная работа: проведение онлайн-дискуссий, вебинаров, видеоконференций; использование чатов, форумов, социальных сетей для взаимодействия.
#Адаптивное и персонализированное обучение: применение систем, подстраивающих контент под потребности и возможности каждого обучающегося; использование цифровых каналов обратной связи и рекомендаций на основе анализа данных.
#Геймификация и игровые элементы: внедрение игровых механик, таких как баллы, уровни, достижения; использование игровых сценариев и сюжетов в учебных материалах.
#Использование для проверки знаний интерактивных рабочих листов (ИРЛ).
В ходе работы над проектом нами был выполнен анализ литературы по проблемам применения цифровых инструментов на уроках технологии и информатики:
[https://docs.google.com/document/d/1vKB-WHmxGrj6Y7QrU2Yl4RaOtER6Y2m5zw_myk-_msw/edit?usp=sharing Документ-таблица совместного редактирования]

Изучив различные методы вовлечения обучающихся в образовательный процесс, мы создали 5 Интерактивных рабочих листов на 3 темы: "Алгоритмы и программирование для учеников 11-х классов", "Глобальная сеть интернет и стратегии безопасного поведения в ней", "Весёлые инструменты с помощью Varwin"

Интерактивный рабочий лист (ИРЛ) – это цифровое средство организации учителем учебной деятельности обучающихся с помощью облачных сервисов и веб-инструментов. Целью работы с интерактивным рабочим листом является не запоминание или повторение конкретного учебного материала, а овладение новым способом действия.

В ходе проекта была создана викторина по теме "Алгоритмы и программирование для учеников 11-х классов": [https://wordwall.net/ru/resource/71363752/%d0%b0%d0%bb%d0%b3%d0%be%d1%80%d0%b8%d1%82%d0%bc%d1%8b-%d0%b8-%d0%bf%d1%80%d0%be%d0%b3%d1%80%d0%b0%d0%bc%d0%bc%d0%b8%d1%80%d0%be%d0%b2%d0%b0%d0%bd%d0%b8%d0%b5 Викторина]

[[Изображение: Ваня викторина 1.png|400px]]

[[Изображение: Ваня викторина 2.png|400px]]

Так же был создан кроссворд по теме "Алгоритмы и программирование для учеников 11-х классов": [https://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=C599F34A4B06FDAU&clckid=cdbb4adb Кроссворд]

[[Изображение: Ваня кроссворд 1.png|400px]]

[[Изображение: Ваня кроссворд 2.png|400px]]

Создан тест по теме "Алгоритмы и программирование для учеников 11-х классов": [https://play.myquiz.ru/p/00633009?clckid=931b4e0c Тест]

[[Изображение: Ваня тест 1.png|400px]]

[[Изображение: Ваня тест 2.png|400px]]

В ходе работы было создано видео с интерактивными элементами, в котором в определенный таймкод всплывали задания по теме: "Глобальная сеть интернет и стратегии безопасного поведения в ней"

[https://learningapps.org/watch?v=phrcvumgt24 Видео]

[[Изображение: Игорь видео 1.png|400px]]

[[Изображение: Игорь видео 2.png|400px]]

Так же была разработана работа на основе технологии VR с помощью Varwin на тему: "Весёлые инструменты с помощью Varwin"

[https://drive.google.com/drive/folders/1mZg9scNaj18RI4N-PAgpCCFKx86RAeZt Varwin]

[[Изображение: Артём VR1.png|400px]]

[[Изображение: Артём VR2.png|400px]]

Данные интерактивные рабочие листы сделаны с помощью следующих сервисов:
#https://wordwall.net/ru
#https://puzzlecup.com/crossword-ru/
#https://myquiz.ru/
#https://varwin.com/ru/
#https://learningapps.org/

Также мы провели анализ учебных проектов по информатике, представленных на сайте Wiki Мининского университета:
[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/c50e679c303a4a1bb82decd2dee928fa онлайн-доска]

[[Изображение: Онлайн-доска методисты.png|400px]]

Также один из результатов проделанной работы является [https://www.mindomo.com/mindmap/adef0e63a2e5499782ac7ebd0e1effa6 ментальная карта по теме: "Нейросети вокруг нас"]

[[Изображение: Ментальная карта методисты.png|400px]]

|}

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #f58286; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
В данном исследовании мы изучили тему цифровых технологий, разновидности, их использование в образовательном процессе, а также методы включения учащихся в образовательную деятельность с помощью цифровых средств. Мы применили различные инструменты, например, документы для совместного редактирования, ИРЛ, онлайн-доски и ментальные карты. Мы также познакомились с понятием интерактивного рабочего листа.

Выводы исследования указывают на наличие множества способов вовлечения учащихся в учебный процесс с использованием цифровых технологий, что способствует повышению их активности и интереса к обучению. Основными методами, способствующими этому, являются интерактивные презентации, игровые техники обучения, проектная работа, онлайн-коммуникация и совместная деятельность, а также адаптивное и персонализированное обучение, геймификация, использование игровых элементов и интерактивных рабочих листов для проверки знаний. Применение этих методов с применением современных цифровых технологий способствует созданию более интерактивной и привлекательной образовательной среды, что в конечном итоге способствует повышению эффективности учебного процесса.
|}

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #f58286; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
*[http://www.niro.nnov.ru/?id=52935 Учебно-методическое пособие «Проектирование учебных заданий на основе использования Интернет-сервисов». НИРО. 2019]
*[https://dzen.ru/media/activityedu/obrazovatelnyi-vrkontent-kotoryi-mojno-primeniat-v-shkole-chast-1-60f90c0087943b303e621f91 Образовательный VR-контент, который можно применять в школе. Часть 1]
*[https://vc.ru/education/227841-vr-i-ar-produkty-dlya-obrazovaniya-samyy-polnyy-obzor-rossiyskogo-rynka VR- и AR-продукты для образования. Самый полный обзор российского рынка]
*[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A1%D0%B2%D1%8F%D0%B7%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%81%D0%B5%D1%82%D1%8C%D1%8E Учебный проект Связанные одной сетью]
*[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%B8%D1%80%D1%83%D0%B5%D0%BC_%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B2 Учебный проект Конструируем роботов]
|}

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования группы Методисты в проекте Учитель - цифровая профессия/ИТ-23-1

2024-06-01T14:54:01Z

Артём Лушин:

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #f7f8fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
|}

=Авторы и участники проекта=
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #f7f8fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

[[Изображение: Умнаясова.jpeg|200px|left]]

'''''[[Участник:Артём Лушин|1. Лушин Артем]]'''''

'''''[[Участник:Иван Вишняков|2. Иван Вишняков]]'''''

'''''[[Участник:Игорь Рябец|3. Игорь Рябец]]'''''
|}

==Тема исследования группы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #f7f8fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Вовлечение педагогами обучающихся с помощью цифровых технологий.
|}

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #f7f8fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Как педагогам вовлекать обучающихся с помощью цифровых технологий?
|}

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #5897e8; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Педагогическое взаимодействие с использованием персонализированных цифровых образовательных инструментов способствует эффективному вовлечению обучающихся в учебный процесс.
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #5897e8; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Проанализировать возможности применения цифровых инструментов для организации деятельности на уроке, в т.ч. учебной проектной деятельности
|}

==Результаты проведённого исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #5897e8; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Цифровые технологии - это технологии, основанные на использовании цифровых (электронных) устройств и систем для сбора, хранения, обработки, передачи и представления информации. К ним относятся компьютеры, мобильные устройства, интернет, облачные сервисы, мультимедиа и многое другое.

Основные виды цифровых технологий, применяемых в образовательном процессе, включают:

#Электронные учебные материалы: электронные учебники, пособия, презентации; обучающие видео и аудиоматериалы; интерактивные симуляции и тренажеры.
#Образовательные платформы и приложения: системы управления обучением (LMS), онлайн-курсы и массовые открытые онлайн-курсы (МООК), образовательные мобильные приложения.
#Средства коммуникации и совместной работы: видеоконференции и вебинары; чаты, форумы, социальные сети, инструменты для совместной работы над проектами.
#Технологии сбора и анализа данных: системы мониторинга успеваемости и вовлеченности, адаптивные обучающие системы, образовательная аналитика.
#Технологии виртуальной и дополненной реальности: виртуальные лаборатории и тренажеры, дополненная реальность в учебных материалах.
#Технологии искусственного интеллекта: интеллектуальные обучающие системы, чат-боты и виртуальные ассистенты.

Рассмотрим причины применения цифровых технологий в образовательном процессе:

#Повышение эффективности обучения. Цифровые технологии позволяют сделать учебный материал более наглядным, интерактивным и персонализированным, что способствует лучшему усвоению знаний.
#Развитие цифровых компетенций. Использование цифровых инструментов в образовании помогает обучающимся приобрести важные для современной жизни навыки работы с информацией, коммуникации, критического мышления и т.д.
#Расширение доступа к образованию. Цифровые технологии открывают возможности для дистанционного и онлайн-обучения, делая образование более доступным.
#Индивидуализация обучения. Адаптивные образовательные технологии позволяют подстраивать учебный процесс под потребности и особенности каждого обучающегося.
#Повышение мотивации. Использование интерактивных, игровых и мультимедийных элементов делает обучение более увлекательным и способствует росту мотивации.
#Оптимизация управления образовательным процессом. Цифровые технологии помогают эффективно организовывать, планировать и контролировать учебную деятельность.

Существует множество методов вовлечения обучающихся в образовательный процесс с помощью цифровых технологий. Вот некоторые из них:

#Интерактивные презентации и мультимедиа: использование анимации, видео, интерактивных элементов в презентациях; создание обучающих видеороликов с элементами геймификации.
#Игровые методы обучения: разработка образовательных игр и симуляторов; использование элементов геймификации в учебных материалах.
#Проектная и исследовательская деятельность: организация совместной работы над проектами с использованием облачных сервисов; проведение виртуальных экспериментов и лабораторных работ.
#Онлайн-коммуникация и совместная работа: проведение онлайн-дискуссий, вебинаров, видеоконференций; использование чатов, форумов, социальных сетей для взаимодействия.
#Адаптивное и персонализированное обучение: применение систем, подстраивающих контент под потребности и возможности каждого обучающегося; использование цифровых каналов обратной связи и рекомендаций на основе анализа данных.
#Геймификация и игровые элементы: внедрение игровых механик, таких как баллы, уровни, достижения; использование игровых сценариев и сюжетов в учебных материалах.
#Использование для проверки знаний интерактивных рабочих листов (ИРЛ).
В ходе работы над проектом нами был выполнен анализ литературы по проблемам применения цифровых инструментов на уроках технологии и информатики:
[https://docs.google.com/document/d/1vKB-WHmxGrj6Y7QrU2Yl4RaOtER6Y2m5zw_myk-_msw/edit?usp=sharing Документ-таблица совместного редактирования]

Изучив различные методы вовлечения обучающихся в образовательный процесс, мы создали 5 Интерактивных рабочих листов на 3 темы: "Алгоритмы и программирование для учеников 11-х классов", "Глобальная сеть интернет и стратегии безопасного поведения в ней", "Весёлые инструменты с помощью Varwin"

Интерактивный рабочий лист (ИРЛ) – это цифровое средство организации учителем учебной деятельности обучающихся с помощью облачных сервисов и веб-инструментов. Целью работы с интерактивным рабочим листом является не запоминание или повторение конкретного учебного материала, а овладение новым способом действия.

В ходе проекта была создана викторина по теме "Алгоритмы и программирование для учеников 11-х классов": [https://wordwall.net/ru/resource/71363752/%d0%b0%d0%bb%d0%b3%d0%be%d1%80%d0%b8%d1%82%d0%bc%d1%8b-%d0%b8-%d0%bf%d1%80%d0%be%d0%b3%d1%80%d0%b0%d0%bc%d0%bc%d0%b8%d1%80%d0%be%d0%b2%d0%b0%d0%bd%d0%b8%d0%b5 Викторина]

[[Изображение: Ваня викторина 1.png|400px]]

[[Изображение: Ваня викторина 2.png|400px]]

Так же был создан кроссворд по теме "Алгоритмы и программирование для учеников 11-х классов": [https://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=C599F34A4B06FDAU&clckid=cdbb4adb Кроссворд]

[[Изображение: Ваня кроссворд 1.png|400px]]

[[Изображение: Ваня кроссворд 2.png|400px]]

Создан тест по теме "Алгоритмы и программирование для учеников 11-х классов": [https://play.myquiz.ru/p/00633009?clckid=931b4e0c Тест]

[[Изображение: Ваня тест 1.png|400px]]

[[Изображение: Ваня тест 2.png|400px]]

В ходе работы было создано видео с интерактивными элементами, в котором в определенный таймкод всплывали задания по теме: "Глобальная сеть интернет и стратегии безопасного поведения в ней"

[https://learningapps.org/watch?v=phrcvumgt24 Видео]

[[Изображение: Игорь видео 1.png|400px]]

[[Изображение: Игорь видео 2.png|400px]]

[[Изображение: Артём VR1.png|400px]]

[[Изображение: Артём VR2.png|400px]]
|}

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #f58286; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
В данном исследовании мы изучили тему цифровых технологий, разновидности, их использование в образовательном процессе, а также методы включения учащихся в образовательную деятельность с помощью цифровых средств. Мы применили различные инструменты, например, документы для совместного редактирования, ИРЛ, онлайн-доски и ментальные карты. Мы также познакомились с понятием интерактивного рабочего листа.

Выводы исследования указывают на наличие множества способов вовлечения учащихся в учебный процесс с использованием цифровых технологий, что способствует повышению их активности и интереса к обучению. Основными методами, способствующими этому, являются интерактивные презентации, игровые техники обучения, проектная работа, онлайн-коммуникация и совместная деятельность, а также адаптивное и персонализированное обучение, геймификация, использование игровых элементов и интерактивных рабочих листов для проверки знаний. Применение этих методов с применением современных цифровых технологий способствует созданию более интерактивной и привлекательной образовательной среды, что в конечном итоге способствует повышению эффективности учебного процесса.
|}

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #f58286; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
*[http://www.niro.nnov.ru/?id=52935 Учебно-методическое пособие «Проектирование учебных заданий на основе использования Интернет-сервисов». НИРО. 2019]
*[https://dzen.ru/media/activityedu/obrazovatelnyi-vrkontent-kotoryi-mojno-primeniat-v-shkole-chast-1-60f90c0087943b303e621f91 Образовательный VR-контент, который можно применять в школе. Часть 1]
*[https://vc.ru/education/227841-vr-i-ar-produkty-dlya-obrazovaniya-samyy-polnyy-obzor-rossiyskogo-rynka VR- и AR-продукты для образования. Самый полный обзор российского рынка]
*[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A1%D0%B2%D1%8F%D0%B7%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%81%D0%B5%D1%82%D1%8C%D1%8E Учебный проект Связанные одной сетью]
*[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%B8%D1%80%D1%83%D0%B5%D0%BC_%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B2 Учебный проект Конструируем роботов]
|}

[[Категория:Проекты]]

Файл:Артём VR1.png

2024-06-01T14:53:08Z

Артём Лушин:

Файл:Артём VR2.png

2024-06-01T14:53:04Z

Артём Лушин:

Результаты исследования группы Методисты в проекте Учитель - цифровая профессия/ИТ-23-1

2024-06-01T14:48:05Z

Артём Лушин:

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #f7f8fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
|}

=Авторы и участники проекта=
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #f7f8fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

[[Изображение: Умнаясова.jpeg|200px|left]]

'''''[[Участник:Артём Лушин|1. Лушин Артем]]'''''

'''''[[Участник:Иван Вишняков|2. Иван Вишняков]]'''''

'''''[[Участник:Игорь Рябец|3. Игорь Рябец]]'''''
|}

==Тема исследования группы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #f7f8fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Вовлечение педагогами обучающихся с помощью цифровых технологий.
|}

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #f7f8fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Как педагогам вовлекать обучающихся с помощью цифровых технологий?
|}

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #5897e8; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Педагогическое взаимодействие с использованием персонализированных цифровых образовательных инструментов способствует эффективному вовлечению обучающихся в учебный процесс.
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #5897e8; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Проанализировать возможности применения цифровых инструментов для организации деятельности на уроке, в т.ч. учебной проектной деятельности
|}

==Результаты проведённого исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #5897e8; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Цифровые технологии - это технологии, основанные на использовании цифровых (электронных) устройств и систем для сбора, хранения, обработки, передачи и представления информации. К ним относятся компьютеры, мобильные устройства, интернет, облачные сервисы, мультимедиа и многое другое.

Основные виды цифровых технологий, применяемых в образовательном процессе, включают:

#Электронные учебные материалы: электронные учебники, пособия, презентации; обучающие видео и аудиоматериалы; интерактивные симуляции и тренажеры.
#Образовательные платформы и приложения: системы управления обучением (LMS), онлайн-курсы и массовые открытые онлайн-курсы (МООК), образовательные мобильные приложения.
#Средства коммуникации и совместной работы: видеоконференции и вебинары; чаты, форумы, социальные сети, инструменты для совместной работы над проектами.
#Технологии сбора и анализа данных: системы мониторинга успеваемости и вовлеченности, адаптивные обучающие системы, образовательная аналитика.
#Технологии виртуальной и дополненной реальности: виртуальные лаборатории и тренажеры, дополненная реальность в учебных материалах.
#Технологии искусственного интеллекта: интеллектуальные обучающие системы, чат-боты и виртуальные ассистенты.

Рассмотрим причины применения цифровых технологий в образовательном процессе:

#Повышение эффективности обучения. Цифровые технологии позволяют сделать учебный материал более наглядным, интерактивным и персонализированным, что способствует лучшему усвоению знаний.
#Развитие цифровых компетенций. Использование цифровых инструментов в образовании помогает обучающимся приобрести важные для современной жизни навыки работы с информацией, коммуникации, критического мышления и т.д.
#Расширение доступа к образованию. Цифровые технологии открывают возможности для дистанционного и онлайн-обучения, делая образование более доступным.
#Индивидуализация обучения. Адаптивные образовательные технологии позволяют подстраивать учебный процесс под потребности и особенности каждого обучающегося.
#Повышение мотивации. Использование интерактивных, игровых и мультимедийных элементов делает обучение более увлекательным и способствует росту мотивации.
#Оптимизация управления образовательным процессом. Цифровые технологии помогают эффективно организовывать, планировать и контролировать учебную деятельность.

Существует множество методов вовлечения обучающихся в образовательный процесс с помощью цифровых технологий. Вот некоторые из них:

#Интерактивные презентации и мультимедиа: использование анимации, видео, интерактивных элементов в презентациях; создание обучающих видеороликов с элементами геймификации.
#Игровые методы обучения: разработка образовательных игр и симуляторов; использование элементов геймификации в учебных материалах.
#Проектная и исследовательская деятельность: организация совместной работы над проектами с использованием облачных сервисов; проведение виртуальных экспериментов и лабораторных работ.
#Онлайн-коммуникация и совместная работа: проведение онлайн-дискуссий, вебинаров, видеоконференций; использование чатов, форумов, социальных сетей для взаимодействия.
#Адаптивное и персонализированное обучение: применение систем, подстраивающих контент под потребности и возможности каждого обучающегося; использование цифровых каналов обратной связи и рекомендаций на основе анализа данных.
#Геймификация и игровые элементы: внедрение игровых механик, таких как баллы, уровни, достижения; использование игровых сценариев и сюжетов в учебных материалах.
#Использование для проверки знаний интерактивных рабочих листов (ИРЛ).
В ходе работы над проектом нами был выполнен анализ литературы по проблемам применения цифровых инструментов на уроках технологии и информатики:
[https://docs.google.com/document/d/1vKB-WHmxGrj6Y7QrU2Yl4RaOtER6Y2m5zw_myk-_msw/edit?usp=sharing Документ-таблица совместного редактирования]

Изучив различные методы вовлечения обучающихся в образовательный процесс, мы создали 5 Интерактивных рабочих листов на 3 темы: "Алгоритмы и программирование для учеников 11-х классов", "Глобальная сеть интернет и стратегии безопасного поведения в ней", "Весёлые инструменты с помощью Varwin"

Интерактивный рабочий лист (ИРЛ) – это цифровое средство организации учителем учебной деятельности обучающихся с помощью облачных сервисов и веб-инструментов. Целью работы с интерактивным рабочим листом является не запоминание или повторение конкретного учебного материала, а овладение новым способом действия.

В ходе проекта была создана викторина по теме "Алгоритмы и программирование для учеников 11-х классов": [https://wordwall.net/ru/resource/71363752/%d0%b0%d0%bb%d0%b3%d0%be%d1%80%d0%b8%d1%82%d0%bc%d1%8b-%d0%b8-%d0%bf%d1%80%d0%be%d0%b3%d1%80%d0%b0%d0%bc%d0%bc%d0%b8%d1%80%d0%be%d0%b2%d0%b0%d0%bd%d0%b8%d0%b5 Викторина]

[[Изображение: Ваня викторина 1.png|400px]]

[[Изображение: Ваня викторина 2.png|400px]]

Так же был создан кроссворд по теме "Алгоритмы и программирование для учеников 11-х классов": [https://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=C599F34A4B06FDAU&clckid=cdbb4adb Кроссворд]

[[Изображение: Ваня кроссворд 1.png|400px]]

[[Изображение: Ваня кроссворд 2.png|400px]]

Создан тест по теме "Алгоритмы и программирование для учеников 11-х классов": [https://play.myquiz.ru/p/00633009?clckid=931b4e0c Тест]

[[Изображение: Ваня тест 1.png|400px]]

[[Изображение: Ваня тест 2.png|400px]]

[[Изображение: Игорь видео 1.png|400px]]

[[Изображение: Игорь видео 2.png|400px]]
|}

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #f58286; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
В данном исследовании мы изучили тему цифровых технологий, разновидности, их использование в образовательном процессе, а также методы включения учащихся в образовательную деятельность с помощью цифровых средств. Мы применили различные инструменты, например, документы для совместного редактирования, ИРЛ, онлайн-доски и ментальные карты. Мы также познакомились с понятием интерактивного рабочего листа.

Выводы исследования указывают на наличие множества способов вовлечения учащихся в учебный процесс с использованием цифровых технологий, что способствует повышению их активности и интереса к обучению. Основными методами, способствующими этому, являются интерактивные презентации, игровые техники обучения, проектная работа, онлайн-коммуникация и совместная деятельность, а также адаптивное и персонализированное обучение, геймификация, использование игровых элементов и интерактивных рабочих листов для проверки знаний. Применение этих методов с применением современных цифровых технологий способствует созданию более интерактивной и привлекательной образовательной среды, что в конечном итоге способствует повышению эффективности учебного процесса.
|}

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #f58286; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
*[http://www.niro.nnov.ru/?id=52935 Учебно-методическое пособие «Проектирование учебных заданий на основе использования Интернет-сервисов». НИРО. 2019]
*[https://dzen.ru/media/activityedu/obrazovatelnyi-vrkontent-kotoryi-mojno-primeniat-v-shkole-chast-1-60f90c0087943b303e621f91 Образовательный VR-контент, который можно применять в школе. Часть 1]
*[https://vc.ru/education/227841-vr-i-ar-produkty-dlya-obrazovaniya-samyy-polnyy-obzor-rossiyskogo-rynka VR- и AR-продукты для образования. Самый полный обзор российского рынка]
*[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A1%D0%B2%D1%8F%D0%B7%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%81%D0%B5%D1%82%D1%8C%D1%8E Учебный проект Связанные одной сетью]
*[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%B8%D1%80%D1%83%D0%B5%D0%BC_%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B2 Учебный проект Конструируем роботов]
|}

[[Категория:Проекты]]

Файл:Игорь видео 2.png

2024-06-01T14:31:32Z

Артём Лушин:

Файл:Игорь видео 1.png

2024-06-01T14:31:11Z

Артём Лушин:

Результаты исследования группы Методисты в проекте Учитель - цифровая профессия/ИТ-23-1

2024-06-01T14:29:27Z

Артём Лушин:

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #f7f8fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
|}

=Авторы и участники проекта=
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #f7f8fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

[[Изображение: Умнаясова.jpeg|200px|left]]

'''''[[Участник:Артём Лушин|1. Лушин Артем]]'''''

'''''[[Участник:Иван Вишняков|2. Иван Вишняков]]'''''

'''''[[Участник:Игорь Рябец|3. Игорь Рябец]]'''''
|}

==Тема исследования группы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #f7f8fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Вовлечение педагогами обучающихся с помощью цифровых технологий.
|}

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #f7f8fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Как педагогам вовлекать обучающихся с помощью цифровых технологий?
|}

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #5897e8; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Педагогическое взаимодействие с использованием персонализированных цифровых образовательных инструментов способствует эффективному вовлечению обучающихся в учебный процесс.
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #5897e8; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Проанализировать возможности применения цифровых инструментов для организации деятельности на уроке, в т.ч. учебной проектной деятельности
|}

==Результаты проведённого исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #5897e8; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Цифровые технологии - это технологии, основанные на использовании цифровых (электронных) устройств и систем для сбора, хранения, обработки, передачи и представления информации. К ним относятся компьютеры, мобильные устройства, интернет, облачные сервисы, мультимедиа и многое другое.

Основные виды цифровых технологий, применяемых в образовательном процессе, включают:

#Электронные учебные материалы: электронные учебники, пособия, презентации; обучающие видео и аудиоматериалы; интерактивные симуляции и тренажеры.
#Образовательные платформы и приложения: системы управления обучением (LMS), онлайн-курсы и массовые открытые онлайн-курсы (МООК), образовательные мобильные приложения.
#Средства коммуникации и совместной работы: видеоконференции и вебинары; чаты, форумы, социальные сети, инструменты для совместной работы над проектами.
#Технологии сбора и анализа данных: системы мониторинга успеваемости и вовлеченности, адаптивные обучающие системы, образовательная аналитика.
#Технологии виртуальной и дополненной реальности: виртуальные лаборатории и тренажеры, дополненная реальность в учебных материалах.
#Технологии искусственного интеллекта: интеллектуальные обучающие системы, чат-боты и виртуальные ассистенты.

Рассмотрим причины применения цифровых технологий в образовательном процессе:

#Повышение эффективности обучения. Цифровые технологии позволяют сделать учебный материал более наглядным, интерактивным и персонализированным, что способствует лучшему усвоению знаний.
#Развитие цифровых компетенций. Использование цифровых инструментов в образовании помогает обучающимся приобрести важные для современной жизни навыки работы с информацией, коммуникации, критического мышления и т.д.
#Расширение доступа к образованию. Цифровые технологии открывают возможности для дистанционного и онлайн-обучения, делая образование более доступным.
#Индивидуализация обучения. Адаптивные образовательные технологии позволяют подстраивать учебный процесс под потребности и особенности каждого обучающегося.
#Повышение мотивации. Использование интерактивных, игровых и мультимедийных элементов делает обучение более увлекательным и способствует росту мотивации.
#Оптимизация управления образовательным процессом. Цифровые технологии помогают эффективно организовывать, планировать и контролировать учебную деятельность.

Существует множество методов вовлечения обучающихся в образовательный процесс с помощью цифровых технологий. Вот некоторые из них:

#Интерактивные презентации и мультимедиа: использование анимации, видео, интерактивных элементов в презентациях; создание обучающих видеороликов с элементами геймификации.
#Игровые методы обучения: разработка образовательных игр и симуляторов; использование элементов геймификации в учебных материалах.
#Проектная и исследовательская деятельность: организация совместной работы над проектами с использованием облачных сервисов; проведение виртуальных экспериментов и лабораторных работ.
#Онлайн-коммуникация и совместная работа: проведение онлайн-дискуссий, вебинаров, видеоконференций; использование чатов, форумов, социальных сетей для взаимодействия.
#Адаптивное и персонализированное обучение: применение систем, подстраивающих контент под потребности и возможности каждого обучающегося; использование цифровых каналов обратной связи и рекомендаций на основе анализа данных.
#Геймификация и игровые элементы: внедрение игровых механик, таких как баллы, уровни, достижения; использование игровых сценариев и сюжетов в учебных материалах.
#Использование для проверки знаний интерактивных рабочих листов (ИРЛ).
В ходе работы над проектом нами был выполнен анализ литературы по проблемам применения цифровых инструментов на уроках технологии и информатики:
[https://docs.google.com/document/d/1vKB-WHmxGrj6Y7QrU2Yl4RaOtER6Y2m5zw_myk-_msw/edit?usp=sharing Документ-таблица совместного редактирования]

Изучив различные методы вовлечения обучающихся в образовательный процесс, мы создали 5 Интерактивных рабочих листов на 3 темы: "Алгоритмы и программирование", "Глобальная сеть интернет и стратегии безопасного поведения в ней", "Весёлые инструменты с помощью Varwin"

Интерактивный рабочий лист (ИРЛ) – это цифровое средство организации учителем учебной деятельности обучающихся с помощью облачных сервисов и веб-инструментов. Целью работы с интерактивным рабочим листом является не запоминание или повторение конкретного учебного материала, а овладение новым способом действия.

В ходе проекта была создана викторина по теме "Алгоритмы и программирование": [https://wordwall.net/ru/resource/71363752/%d0%b0%d0%bb%d0%b3%d0%be%d1%80%d0%b8%d1%82%d0%bc%d1%8b-%d0%b8-%d0%bf%d1%80%d0%be%d0%b3%d1%80%d0%b0%d0%bc%d0%bc%d0%b8%d1%80%d0%be%d0%b2%d0%b0%d0%bd%d0%b8%d0%b5 Викторина]

[[Изображение: Ваня викторина 1.png|400px]]

[[Изображение: Ваня викторина 2.png|400px]]

Так же был создан кроссворд по теме "Алгоритмы и программирование": [https://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=C599F34A4B06FDAU&clckid=cdbb4adb Кроссворд]

[[Изображение: Ваня кроссворд 1.png|400px]]

[[Изображение: Ваня кроссворд 2.png|400px]]

[[Изображение: Ваня тест 1.png|400px]]

[[Изображение: Ваня тест 2.png|400px]]
|}

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #f58286; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
|}

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #f58286; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
*[http://www.niro.nnov.ru/?id=52935 Учебно-методическое пособие «Проектирование учебных заданий на основе использования Интернет-сервисов». НИРО. 2019]
*[https://dzen.ru/media/activityedu/obrazovatelnyi-vrkontent-kotoryi-mojno-primeniat-v-shkole-chast-1-60f90c0087943b303e621f91 Образовательный VR-контент, который можно применять в школе. Часть 1]
*[https://vc.ru/education/227841-vr-i-ar-produkty-dlya-obrazovaniya-samyy-polnyy-obzor-rossiyskogo-rynka VR- и AR-продукты для образования. Самый полный обзор российского рынка]
*[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A1%D0%B2%D1%8F%D0%B7%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%81%D0%B5%D1%82%D1%8C%D1%8E Учебный проект Связанные одной сетью]
*[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%B8%D1%80%D1%83%D0%B5%D0%BC_%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B2 Учебный проект Конструируем роботов]
|}

[[Категория:Проекты]]

Файл:Ваня тест 2.png

2024-06-01T14:27:15Z

Артём Лушин:

Файл:Ваня тест 1.png

2024-06-01T14:26:29Z

Артём Лушин:

Результаты исследования группы Методисты в проекте Учитель - цифровая профессия/ИТ-23-1

2024-06-01T14:21:59Z

Артём Лушин: /* Авторы и участники проекта */

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #f7f8fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
|}

=Авторы и участники проекта=
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #f7f8fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

[[Изображение: Умнаясова.jpeg|200px|left]]

'''''[[Участник:Артём Лушин|1. Лушин Артем]]'''''

'''''[[Участник:Иван Вишняков|2. Иван Вишняков]]'''''

'''''[[Участник:Игорь Рябец|3. Игорь Рябец]]'''''
|}

==Тема исследования группы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #f7f8fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Вовлечение педагогами обучающихся с помощью цифровых технологий.
|}

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #f7f8fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Как педагогам вовлекать обучающихся с помощью цифровых технологий?
|}

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #5897e8; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Педагогическое взаимодействие с использованием персонализированных цифровых образовательных инструментов способствует эффективному вовлечению обучающихся в учебный процесс.
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #5897e8; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Проанализировать возможности применения цифровых инструментов для организации деятельности на уроке, в т.ч. учебной проектной деятельности
|}

==Результаты проведённого исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #5897e8; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Цифровые технологии - это технологии, основанные на использовании цифровых (электронных) устройств и систем для сбора, хранения, обработки, передачи и представления информации. К ним относятся компьютеры, мобильные устройства, интернет, облачные сервисы, мультимедиа и многое другое.

Основные виды цифровых технологий, применяемых в образовательном процессе, включают:

#Электронные учебные материалы: электронные учебники, пособия, презентации; обучающие видео и аудиоматериалы; интерактивные симуляции и тренажеры.
#Образовательные платформы и приложения: системы управления обучением (LMS), онлайн-курсы и массовые открытые онлайн-курсы (МООК), образовательные мобильные приложения.
#Средства коммуникации и совместной работы: видеоконференции и вебинары; чаты, форумы, социальные сети, инструменты для совместной работы над проектами.
#Технологии сбора и анализа данных: системы мониторинга успеваемости и вовлеченности, адаптивные обучающие системы, образовательная аналитика.
#Технологии виртуальной и дополненной реальности: виртуальные лаборатории и тренажеры, дополненная реальность в учебных материалах.
#Технологии искусственного интеллекта: интеллектуальные обучающие системы, чат-боты и виртуальные ассистенты.

Рассмотрим причины применения цифровых технологий в образовательном процессе:

#Повышение эффективности обучения. Цифровые технологии позволяют сделать учебный материал более наглядным, интерактивным и персонализированным, что способствует лучшему усвоению знаний.
#Развитие цифровых компетенций. Использование цифровых инструментов в образовании помогает обучающимся приобрести важные для современной жизни навыки работы с информацией, коммуникации, критического мышления и т.д.
#Расширение доступа к образованию. Цифровые технологии открывают возможности для дистанционного и онлайн-обучения, делая образование более доступным.
#Индивидуализация обучения. Адаптивные образовательные технологии позволяют подстраивать учебный процесс под потребности и особенности каждого обучающегося.
#Повышение мотивации. Использование интерактивных, игровых и мультимедийных элементов делает обучение более увлекательным и способствует росту мотивации.
#Оптимизация управления образовательным процессом. Цифровые технологии помогают эффективно организовывать, планировать и контролировать учебную деятельность.

Существует множество методов вовлечения обучающихся в образовательный процесс с помощью цифровых технологий. Вот некоторые из них:

#Интерактивные презентации и мультимедиа: использование анимации, видео, интерактивных элементов в презентациях; создание обучающих видеороликов с элементами геймификации.
#Игровые методы обучения: разработка образовательных игр и симуляторов; использование элементов геймификации в учебных материалах.
#Проектная и исследовательская деятельность: организация совместной работы над проектами с использованием облачных сервисов; проведение виртуальных экспериментов и лабораторных работ.
#Онлайн-коммуникация и совместная работа: проведение онлайн-дискуссий, вебинаров, видеоконференций; использование чатов, форумов, социальных сетей для взаимодействия.
#Адаптивное и персонализированное обучение: применение систем, подстраивающих контент под потребности и возможности каждого обучающегося; использование цифровых каналов обратной связи и рекомендаций на основе анализа данных.
#Геймификация и игровые элементы: внедрение игровых механик, таких как баллы, уровни, достижения; использование игровых сценариев и сюжетов в учебных материалах.
#Использование для проверки знаний интерактивных рабочих листов (ИРЛ).
В ходе работы над проектом нами был выполнен анализ литературы по проблемам применения цифровых инструментов на уроках технологии и информатики:
[https://docs.google.com/document/d/1vKB-WHmxGrj6Y7QrU2Yl4RaOtER6Y2m5zw_myk-_msw/edit?usp=sharing Документ-таблица совместного редактирования]

Изучив различные методы вовлечения обучающихся в образовательный процесс, мы создали 5 Интерактивных рабочих листов на 3 темы: "Алгоритмы и программирование", "Глобальная сеть интернет и стратегии безопасного поведения в ней", "Весёлые инструменты с помощью Varwin"

Интерактивный рабочий лист (ИРЛ) – это цифровое средство организации учителем учебной деятельности обучающихся с помощью облачных сервисов и веб-инструментов. Целью работы с интерактивным рабочим листом является не запоминание или повторение конкретного учебного материала, а овладение новым способом действия.

[[Изображение: Ваня викторина 1.png|400px]]

[[Изображение: Ваня викторина 2.png|400px]]

В ходе проекта была создана викторина по теме "Алгоритмы и программирование": [https://wordwall.net/ru/resource/71363752/%d0%b0%d0%bb%d0%b3%d0%be%d1%80%d0%b8%d1%82%d0%bc%d1%8b-%d0%b8-%d0%bf%d1%80%d0%be%d0%b3%d1%80%d0%b0%d0%bc%d0%bc%d0%b8%d1%80%d0%be%d0%b2%d0%b0%d0%bd%d0%b8%d0%b5 Викторина]

[[Изображение: Ваня кроссворд 1.png|400px]]

[[Изображение: Ваня кроссворд 2.png|400px]]

[https://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=C599F34A4B06FDAU&clckid=cdbb4adb Кроссворд]
|}

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #f58286; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
|}

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #f58286; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
*[http://www.niro.nnov.ru/?id=52935 Учебно-методическое пособие «Проектирование учебных заданий на основе использования Интернет-сервисов». НИРО. 2019]
*[https://dzen.ru/media/activityedu/obrazovatelnyi-vrkontent-kotoryi-mojno-primeniat-v-shkole-chast-1-60f90c0087943b303e621f91 Образовательный VR-контент, который можно применять в школе. Часть 1]
*[https://vc.ru/education/227841-vr-i-ar-produkty-dlya-obrazovaniya-samyy-polnyy-obzor-rossiyskogo-rynka VR- и AR-продукты для образования. Самый полный обзор российского рынка]
*[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A1%D0%B2%D1%8F%D0%B7%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%81%D0%B5%D1%82%D1%8C%D1%8E Учебный проект Связанные одной сетью]
*[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%B8%D1%80%D1%83%D0%B5%D0%BC_%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B2 Учебный проект Конструируем роботов]
|}

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования группы Методисты в проекте Учитель - цифровая профессия/ИТ-23-1

2024-06-01T14:21:39Z

Артём Лушин: /* Авторы и участники проекта */

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #f7f8fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
|}

=Авторы и участники проекта=
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #f7f8fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

#'''''[[Участник:Артём Лушин|1. Лушин Артем]]'''''

#'''''[[Участник:Иван Вишняков|2. Иван Вишняков]]'''''

#'''''[[Участник:Игорь Рябец|3. Игорь Рябец]]'''''
|}

==Тема исследования группы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #f7f8fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Вовлечение педагогами обучающихся с помощью цифровых технологий.
|}

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #f7f8fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Как педагогам вовлекать обучающихся с помощью цифровых технологий?
|}

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #5897e8; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Педагогическое взаимодействие с использованием персонализированных цифровых образовательных инструментов способствует эффективному вовлечению обучающихся в учебный процесс.
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #5897e8; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Проанализировать возможности применения цифровых инструментов для организации деятельности на уроке, в т.ч. учебной проектной деятельности
|}

==Результаты проведённого исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #5897e8; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Цифровые технологии - это технологии, основанные на использовании цифровых (электронных) устройств и систем для сбора, хранения, обработки, передачи и представления информации. К ним относятся компьютеры, мобильные устройства, интернет, облачные сервисы, мультимедиа и многое другое.

Основные виды цифровых технологий, применяемых в образовательном процессе, включают:

#Электронные учебные материалы: электронные учебники, пособия, презентации; обучающие видео и аудиоматериалы; интерактивные симуляции и тренажеры.
#Образовательные платформы и приложения: системы управления обучением (LMS), онлайн-курсы и массовые открытые онлайн-курсы (МООК), образовательные мобильные приложения.
#Средства коммуникации и совместной работы: видеоконференции и вебинары; чаты, форумы, социальные сети, инструменты для совместной работы над проектами.
#Технологии сбора и анализа данных: системы мониторинга успеваемости и вовлеченности, адаптивные обучающие системы, образовательная аналитика.
#Технологии виртуальной и дополненной реальности: виртуальные лаборатории и тренажеры, дополненная реальность в учебных материалах.
#Технологии искусственного интеллекта: интеллектуальные обучающие системы, чат-боты и виртуальные ассистенты.

Рассмотрим причины применения цифровых технологий в образовательном процессе:

#Повышение эффективности обучения. Цифровые технологии позволяют сделать учебный материал более наглядным, интерактивным и персонализированным, что способствует лучшему усвоению знаний.
#Развитие цифровых компетенций. Использование цифровых инструментов в образовании помогает обучающимся приобрести важные для современной жизни навыки работы с информацией, коммуникации, критического мышления и т.д.
#Расширение доступа к образованию. Цифровые технологии открывают возможности для дистанционного и онлайн-обучения, делая образование более доступным.
#Индивидуализация обучения. Адаптивные образовательные технологии позволяют подстраивать учебный процесс под потребности и особенности каждого обучающегося.
#Повышение мотивации. Использование интерактивных, игровых и мультимедийных элементов делает обучение более увлекательным и способствует росту мотивации.
#Оптимизация управления образовательным процессом. Цифровые технологии помогают эффективно организовывать, планировать и контролировать учебную деятельность.

Существует множество методов вовлечения обучающихся в образовательный процесс с помощью цифровых технологий. Вот некоторые из них:

#Интерактивные презентации и мультимедиа: использование анимации, видео, интерактивных элементов в презентациях; создание обучающих видеороликов с элементами геймификации.
#Игровые методы обучения: разработка образовательных игр и симуляторов; использование элементов геймификации в учебных материалах.
#Проектная и исследовательская деятельность: организация совместной работы над проектами с использованием облачных сервисов; проведение виртуальных экспериментов и лабораторных работ.
#Онлайн-коммуникация и совместная работа: проведение онлайн-дискуссий, вебинаров, видеоконференций; использование чатов, форумов, социальных сетей для взаимодействия.
#Адаптивное и персонализированное обучение: применение систем, подстраивающих контент под потребности и возможности каждого обучающегося; использование цифровых каналов обратной связи и рекомендаций на основе анализа данных.
#Геймификация и игровые элементы: внедрение игровых механик, таких как баллы, уровни, достижения; использование игровых сценариев и сюжетов в учебных материалах.
#Использование для проверки знаний интерактивных рабочих листов (ИРЛ).
В ходе работы над проектом нами был выполнен анализ литературы по проблемам применения цифровых инструментов на уроках технологии и информатики:
[https://docs.google.com/document/d/1vKB-WHmxGrj6Y7QrU2Yl4RaOtER6Y2m5zw_myk-_msw/edit?usp=sharing Документ-таблица совместного редактирования]

Изучив различные методы вовлечения обучающихся в образовательный процесс, мы создали 5 Интерактивных рабочих листов на 3 темы: "Алгоритмы и программирование", "Глобальная сеть интернет и стратегии безопасного поведения в ней", "Весёлые инструменты с помощью Varwin"

Интерактивный рабочий лист (ИРЛ) – это цифровое средство организации учителем учебной деятельности обучающихся с помощью облачных сервисов и веб-инструментов. Целью работы с интерактивным рабочим листом является не запоминание или повторение конкретного учебного материала, а овладение новым способом действия.

[[Изображение: Ваня викторина 1.png|400px]]

[[Изображение: Ваня викторина 2.png|400px]]

В ходе проекта была создана викторина по теме "Алгоритмы и программирование": [https://wordwall.net/ru/resource/71363752/%d0%b0%d0%bb%d0%b3%d0%be%d1%80%d0%b8%d1%82%d0%bc%d1%8b-%d0%b8-%d0%bf%d1%80%d0%be%d0%b3%d1%80%d0%b0%d0%bc%d0%bc%d0%b8%d1%80%d0%be%d0%b2%d0%b0%d0%bd%d0%b8%d0%b5 Викторина]

[[Изображение: Ваня кроссворд 1.png|400px]]

[[Изображение: Ваня кроссворд 2.png|400px]]

[https://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=C599F34A4B06FDAU&clckid=cdbb4adb Кроссворд]
|}

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #f58286; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
|}

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #f58286; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
*[http://www.niro.nnov.ru/?id=52935 Учебно-методическое пособие «Проектирование учебных заданий на основе использования Интернет-сервисов». НИРО. 2019]
*[https://dzen.ru/media/activityedu/obrazovatelnyi-vrkontent-kotoryi-mojno-primeniat-v-shkole-chast-1-60f90c0087943b303e621f91 Образовательный VR-контент, который можно применять в школе. Часть 1]
*[https://vc.ru/education/227841-vr-i-ar-produkty-dlya-obrazovaniya-samyy-polnyy-obzor-rossiyskogo-rynka VR- и AR-продукты для образования. Самый полный обзор российского рынка]
*[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A1%D0%B2%D1%8F%D0%B7%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%81%D0%B5%D1%82%D1%8C%D1%8E Учебный проект Связанные одной сетью]
*[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%B8%D1%80%D1%83%D0%B5%D0%BC_%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B2 Учебный проект Конструируем роботов]
|}

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования группы Методисты в проекте Учитель - цифровая профессия/ИТ-23-1

2024-06-01T14:21:01Z

Артём Лушин: /* Авторы и участники проекта */

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #f7f8fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
|}

=Авторы и участники проекта=
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #f7f8fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

[[Изображение: Умнаясова.jpeg|200px|left]]

#'''''[[Участник:Артём Лушин|1. Лушин Артем]]'''''

#'''''[[Участник:Иван Вишняков|2. Иван Вишняков]]'''''

#'''''[[Участник:Игорь Рябец|3. Игорь Рябец]]'''''
|}

==Тема исследования группы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #f7f8fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Вовлечение педагогами обучающихся с помощью цифровых технологий.
|}

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #f7f8fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Как педагогам вовлекать обучающихся с помощью цифровых технологий?
|}

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #5897e8; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Педагогическое взаимодействие с использованием персонализированных цифровых образовательных инструментов способствует эффективному вовлечению обучающихся в учебный процесс.
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #5897e8; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Проанализировать возможности применения цифровых инструментов для организации деятельности на уроке, в т.ч. учебной проектной деятельности
|}

==Результаты проведённого исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #5897e8; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Цифровые технологии - это технологии, основанные на использовании цифровых (электронных) устройств и систем для сбора, хранения, обработки, передачи и представления информации. К ним относятся компьютеры, мобильные устройства, интернет, облачные сервисы, мультимедиа и многое другое.

Основные виды цифровых технологий, применяемых в образовательном процессе, включают:

#Электронные учебные материалы: электронные учебники, пособия, презентации; обучающие видео и аудиоматериалы; интерактивные симуляции и тренажеры.
#Образовательные платформы и приложения: системы управления обучением (LMS), онлайн-курсы и массовые открытые онлайн-курсы (МООК), образовательные мобильные приложения.
#Средства коммуникации и совместной работы: видеоконференции и вебинары; чаты, форумы, социальные сети, инструменты для совместной работы над проектами.
#Технологии сбора и анализа данных: системы мониторинга успеваемости и вовлеченности, адаптивные обучающие системы, образовательная аналитика.
#Технологии виртуальной и дополненной реальности: виртуальные лаборатории и тренажеры, дополненная реальность в учебных материалах.
#Технологии искусственного интеллекта: интеллектуальные обучающие системы, чат-боты и виртуальные ассистенты.

Рассмотрим причины применения цифровых технологий в образовательном процессе:

#Повышение эффективности обучения. Цифровые технологии позволяют сделать учебный материал более наглядным, интерактивным и персонализированным, что способствует лучшему усвоению знаний.
#Развитие цифровых компетенций. Использование цифровых инструментов в образовании помогает обучающимся приобрести важные для современной жизни навыки работы с информацией, коммуникации, критического мышления и т.д.
#Расширение доступа к образованию. Цифровые технологии открывают возможности для дистанционного и онлайн-обучения, делая образование более доступным.
#Индивидуализация обучения. Адаптивные образовательные технологии позволяют подстраивать учебный процесс под потребности и особенности каждого обучающегося.
#Повышение мотивации. Использование интерактивных, игровых и мультимедийных элементов делает обучение более увлекательным и способствует росту мотивации.
#Оптимизация управления образовательным процессом. Цифровые технологии помогают эффективно организовывать, планировать и контролировать учебную деятельность.

Существует множество методов вовлечения обучающихся в образовательный процесс с помощью цифровых технологий. Вот некоторые из них:

#Интерактивные презентации и мультимедиа: использование анимации, видео, интерактивных элементов в презентациях; создание обучающих видеороликов с элементами геймификации.
#Игровые методы обучения: разработка образовательных игр и симуляторов; использование элементов геймификации в учебных материалах.
#Проектная и исследовательская деятельность: организация совместной работы над проектами с использованием облачных сервисов; проведение виртуальных экспериментов и лабораторных работ.
#Онлайн-коммуникация и совместная работа: проведение онлайн-дискуссий, вебинаров, видеоконференций; использование чатов, форумов, социальных сетей для взаимодействия.
#Адаптивное и персонализированное обучение: применение систем, подстраивающих контент под потребности и возможности каждого обучающегося; использование цифровых каналов обратной связи и рекомендаций на основе анализа данных.
#Геймификация и игровые элементы: внедрение игровых механик, таких как баллы, уровни, достижения; использование игровых сценариев и сюжетов в учебных материалах.
#Использование для проверки знаний интерактивных рабочих листов (ИРЛ).
В ходе работы над проектом нами был выполнен анализ литературы по проблемам применения цифровых инструментов на уроках технологии и информатики:
[https://docs.google.com/document/d/1vKB-WHmxGrj6Y7QrU2Yl4RaOtER6Y2m5zw_myk-_msw/edit?usp=sharing Документ-таблица совместного редактирования]

Изучив различные методы вовлечения обучающихся в образовательный процесс, мы создали 5 Интерактивных рабочих листов на 3 темы: "Алгоритмы и программирование", "Глобальная сеть интернет и стратегии безопасного поведения в ней", "Весёлые инструменты с помощью Varwin"

Интерактивный рабочий лист (ИРЛ) – это цифровое средство организации учителем учебной деятельности обучающихся с помощью облачных сервисов и веб-инструментов. Целью работы с интерактивным рабочим листом является не запоминание или повторение конкретного учебного материала, а овладение новым способом действия.

[[Изображение: Ваня викторина 1.png|400px]]

[[Изображение: Ваня викторина 2.png|400px]]

В ходе проекта была создана викторина по теме "Алгоритмы и программирование": [https://wordwall.net/ru/resource/71363752/%d0%b0%d0%bb%d0%b3%d0%be%d1%80%d0%b8%d1%82%d0%bc%d1%8b-%d0%b8-%d0%bf%d1%80%d0%be%d0%b3%d1%80%d0%b0%d0%bc%d0%bc%d0%b8%d1%80%d0%be%d0%b2%d0%b0%d0%bd%d0%b8%d0%b5 Викторина]

[[Изображение: Ваня кроссворд 1.png|400px]]

[[Изображение: Ваня кроссворд 2.png|400px]]

[https://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=C599F34A4B06FDAU&clckid=cdbb4adb Кроссворд]
|}

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #f58286; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
|}

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #f58286; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
*[http://www.niro.nnov.ru/?id=52935 Учебно-методическое пособие «Проектирование учебных заданий на основе использования Интернет-сервисов». НИРО. 2019]
*[https://dzen.ru/media/activityedu/obrazovatelnyi-vrkontent-kotoryi-mojno-primeniat-v-shkole-chast-1-60f90c0087943b303e621f91 Образовательный VR-контент, который можно применять в школе. Часть 1]
*[https://vc.ru/education/227841-vr-i-ar-produkty-dlya-obrazovaniya-samyy-polnyy-obzor-rossiyskogo-rynka VR- и AR-продукты для образования. Самый полный обзор российского рынка]
*[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A1%D0%B2%D1%8F%D0%B7%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%81%D0%B5%D1%82%D1%8C%D1%8E Учебный проект Связанные одной сетью]
*[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%B8%D1%80%D1%83%D0%B5%D0%BC_%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B2 Учебный проект Конструируем роботов]
|}

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования группы Методисты в проекте Учитель - цифровая профессия/ИТ-23-1

2024-06-01T14:20:23Z

Артём Лушин:

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #f7f8fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
|}

=Авторы и участники проекта=
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #f7f8fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

[[Изображение: Умнаясова.jpeg|200px|left]]

#'''''[[Участник:Артём Лушин|Лушин Артем]]'''''

#'''''[[Участник:Иван Вишняков|Иван Вишняков]]'''''

#'''''[[Участник:Игорь Рябец|Игорь Рябец]]'''''
|}

==Тема исследования группы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #f7f8fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Вовлечение педагогами обучающихся с помощью цифровых технологий.
|}

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #f7f8fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Как педагогам вовлекать обучающихся с помощью цифровых технологий?
|}

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #5897e8; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Педагогическое взаимодействие с использованием персонализированных цифровых образовательных инструментов способствует эффективному вовлечению обучающихся в учебный процесс.
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #5897e8; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Проанализировать возможности применения цифровых инструментов для организации деятельности на уроке, в т.ч. учебной проектной деятельности
|}

==Результаты проведённого исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #5897e8; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Цифровые технологии - это технологии, основанные на использовании цифровых (электронных) устройств и систем для сбора, хранения, обработки, передачи и представления информации. К ним относятся компьютеры, мобильные устройства, интернет, облачные сервисы, мультимедиа и многое другое.

Основные виды цифровых технологий, применяемых в образовательном процессе, включают:

#Электронные учебные материалы: электронные учебники, пособия, презентации; обучающие видео и аудиоматериалы; интерактивные симуляции и тренажеры.
#Образовательные платформы и приложения: системы управления обучением (LMS), онлайн-курсы и массовые открытые онлайн-курсы (МООК), образовательные мобильные приложения.
#Средства коммуникации и совместной работы: видеоконференции и вебинары; чаты, форумы, социальные сети, инструменты для совместной работы над проектами.
#Технологии сбора и анализа данных: системы мониторинга успеваемости и вовлеченности, адаптивные обучающие системы, образовательная аналитика.
#Технологии виртуальной и дополненной реальности: виртуальные лаборатории и тренажеры, дополненная реальность в учебных материалах.
#Технологии искусственного интеллекта: интеллектуальные обучающие системы, чат-боты и виртуальные ассистенты.

Рассмотрим причины применения цифровых технологий в образовательном процессе:

#Повышение эффективности обучения. Цифровые технологии позволяют сделать учебный материал более наглядным, интерактивным и персонализированным, что способствует лучшему усвоению знаний.
#Развитие цифровых компетенций. Использование цифровых инструментов в образовании помогает обучающимся приобрести важные для современной жизни навыки работы с информацией, коммуникации, критического мышления и т.д.
#Расширение доступа к образованию. Цифровые технологии открывают возможности для дистанционного и онлайн-обучения, делая образование более доступным.
#Индивидуализация обучения. Адаптивные образовательные технологии позволяют подстраивать учебный процесс под потребности и особенности каждого обучающегося.
#Повышение мотивации. Использование интерактивных, игровых и мультимедийных элементов делает обучение более увлекательным и способствует росту мотивации.
#Оптимизация управления образовательным процессом. Цифровые технологии помогают эффективно организовывать, планировать и контролировать учебную деятельность.

Существует множество методов вовлечения обучающихся в образовательный процесс с помощью цифровых технологий. Вот некоторые из них:

#Интерактивные презентации и мультимедиа: использование анимации, видео, интерактивных элементов в презентациях; создание обучающих видеороликов с элементами геймификации.
#Игровые методы обучения: разработка образовательных игр и симуляторов; использование элементов геймификации в учебных материалах.
#Проектная и исследовательская деятельность: организация совместной работы над проектами с использованием облачных сервисов; проведение виртуальных экспериментов и лабораторных работ.
#Онлайн-коммуникация и совместная работа: проведение онлайн-дискуссий, вебинаров, видеоконференций; использование чатов, форумов, социальных сетей для взаимодействия.
#Адаптивное и персонализированное обучение: применение систем, подстраивающих контент под потребности и возможности каждого обучающегося; использование цифровых каналов обратной связи и рекомендаций на основе анализа данных.
#Геймификация и игровые элементы: внедрение игровых механик, таких как баллы, уровни, достижения; использование игровых сценариев и сюжетов в учебных материалах.
#Использование для проверки знаний интерактивных рабочих листов (ИРЛ).
В ходе работы над проектом нами был выполнен анализ литературы по проблемам применения цифровых инструментов на уроках технологии и информатики:
[https://docs.google.com/document/d/1vKB-WHmxGrj6Y7QrU2Yl4RaOtER6Y2m5zw_myk-_msw/edit?usp=sharing Документ-таблица совместного редактирования]

Изучив различные методы вовлечения обучающихся в образовательный процесс, мы создали 5 Интерактивных рабочих листов на 3 темы: "Алгоритмы и программирование", "Глобальная сеть интернет и стратегии безопасного поведения в ней", "Весёлые инструменты с помощью Varwin"

Интерактивный рабочий лист (ИРЛ) – это цифровое средство организации учителем учебной деятельности обучающихся с помощью облачных сервисов и веб-инструментов. Целью работы с интерактивным рабочим листом является не запоминание или повторение конкретного учебного материала, а овладение новым способом действия.

[[Изображение: Ваня викторина 1.png|400px]]

[[Изображение: Ваня викторина 2.png|400px]]

В ходе проекта была создана викторина по теме "Алгоритмы и программирование": [https://wordwall.net/ru/resource/71363752/%d0%b0%d0%bb%d0%b3%d0%be%d1%80%d0%b8%d1%82%d0%bc%d1%8b-%d0%b8-%d0%bf%d1%80%d0%be%d0%b3%d1%80%d0%b0%d0%bc%d0%bc%d0%b8%d1%80%d0%be%d0%b2%d0%b0%d0%bd%d0%b8%d0%b5 Викторина]

[[Изображение: Ваня кроссворд 1.png|400px]]

[[Изображение: Ваня кроссворд 2.png|400px]]

[https://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=C599F34A4B06FDAU&clckid=cdbb4adb Кроссворд]
|}

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #f58286; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
|}

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #f58286; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
*[http://www.niro.nnov.ru/?id=52935 Учебно-методическое пособие «Проектирование учебных заданий на основе использования Интернет-сервисов». НИРО. 2019]
*[https://dzen.ru/media/activityedu/obrazovatelnyi-vrkontent-kotoryi-mojno-primeniat-v-shkole-chast-1-60f90c0087943b303e621f91 Образовательный VR-контент, который можно применять в школе. Часть 1]
*[https://vc.ru/education/227841-vr-i-ar-produkty-dlya-obrazovaniya-samyy-polnyy-obzor-rossiyskogo-rynka VR- и AR-продукты для образования. Самый полный обзор российского рынка]
*[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A1%D0%B2%D1%8F%D0%B7%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%81%D0%B5%D1%82%D1%8C%D1%8E Учебный проект Связанные одной сетью]
*[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%B8%D1%80%D1%83%D0%B5%D0%BC_%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B2 Учебный проект Конструируем роботов]
|}

[[Категория:Проекты]]

Файл:Умнаясова.jpeg

2024-06-01T14:20:02Z

Артём Лушин:

Результаты исследования группы Методисты в проекте Учитель - цифровая профессия/ИТ-23-1

2024-06-01T14:18:10Z

Артём Лушин: /* Авторы и участники проекта */

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #f7f8fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
|}

=Авторы и участники проекта=
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #f7f8fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

[[Изображение: Гигачад3.png|200px|left]]

#'''''[[Участник:Артём Лушин|Лушин Артем]]'''''

#'''''[[Участник:Иван Вишняков|Иван Вишняков]]'''''

#'''''[[Участник:Игорь Рябец|Игорь Рябец]]'''''
|}

==Тема исследования группы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #f7f8fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Вовлечение педагогами обучающихся с помощью цифровых технологий.
|}

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #f7f8fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Как педагогам вовлекать обучающихся с помощью цифровых технологий?
|}

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #5897e8; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Педагогическое взаимодействие с использованием персонализированных цифровых образовательных инструментов способствует эффективному вовлечению обучающихся в учебный процесс.
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #5897e8; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Проанализировать возможности применения цифровых инструментов для организации деятельности на уроке, в т.ч. учебной проектной деятельности
|}

==Результаты проведённого исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #5897e8; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Цифровые технологии - это технологии, основанные на использовании цифровых (электронных) устройств и систем для сбора, хранения, обработки, передачи и представления информации. К ним относятся компьютеры, мобильные устройства, интернет, облачные сервисы, мультимедиа и многое другое.

Основные виды цифровых технологий, применяемых в образовательном процессе, включают:

#Электронные учебные материалы: электронные учебники, пособия, презентации; обучающие видео и аудиоматериалы; интерактивные симуляции и тренажеры.
#Образовательные платформы и приложения: системы управления обучением (LMS), онлайн-курсы и массовые открытые онлайн-курсы (МООК), образовательные мобильные приложения.
#Средства коммуникации и совместной работы: видеоконференции и вебинары; чаты, форумы, социальные сети, инструменты для совместной работы над проектами.
#Технологии сбора и анализа данных: системы мониторинга успеваемости и вовлеченности, адаптивные обучающие системы, образовательная аналитика.
#Технологии виртуальной и дополненной реальности: виртуальные лаборатории и тренажеры, дополненная реальность в учебных материалах.
#Технологии искусственного интеллекта: интеллектуальные обучающие системы, чат-боты и виртуальные ассистенты.

Рассмотрим причины применения цифровых технологий в образовательном процессе:

#Повышение эффективности обучения. Цифровые технологии позволяют сделать учебный материал более наглядным, интерактивным и персонализированным, что способствует лучшему усвоению знаний.
#Развитие цифровых компетенций. Использование цифровых инструментов в образовании помогает обучающимся приобрести важные для современной жизни навыки работы с информацией, коммуникации, критического мышления и т.д.
#Расширение доступа к образованию. Цифровые технологии открывают возможности для дистанционного и онлайн-обучения, делая образование более доступным.
#Индивидуализация обучения. Адаптивные образовательные технологии позволяют подстраивать учебный процесс под потребности и особенности каждого обучающегося.
#Повышение мотивации. Использование интерактивных, игровых и мультимедийных элементов делает обучение более увлекательным и способствует росту мотивации.
#Оптимизация управления образовательным процессом. Цифровые технологии помогают эффективно организовывать, планировать и контролировать учебную деятельность.

Существует множество методов вовлечения обучающихся в образовательный процесс с помощью цифровых технологий. Вот некоторые из них:

#Интерактивные презентации и мультимедиа: использование анимации, видео, интерактивных элементов в презентациях; создание обучающих видеороликов с элементами геймификации.
#Игровые методы обучения: разработка образовательных игр и симуляторов; использование элементов геймификации в учебных материалах.
#Проектная и исследовательская деятельность: организация совместной работы над проектами с использованием облачных сервисов; проведение виртуальных экспериментов и лабораторных работ.
#Онлайн-коммуникация и совместная работа: проведение онлайн-дискуссий, вебинаров, видеоконференций; использование чатов, форумов, социальных сетей для взаимодействия.
#Адаптивное и персонализированное обучение: применение систем, подстраивающих контент под потребности и возможности каждого обучающегося; использование цифровых каналов обратной связи и рекомендаций на основе анализа данных.
#Геймификация и игровые элементы: внедрение игровых механик, таких как баллы, уровни, достижения; использование игровых сценариев и сюжетов в учебных материалах.
#Использование для проверки знаний интерактивных рабочих листов (ИРЛ).
В ходе работы над проектом нами был выполнен анализ литературы по проблемам применения цифровых инструментов на уроках технологии и информатики:
[https://docs.google.com/document/d/1vKB-WHmxGrj6Y7QrU2Yl4RaOtER6Y2m5zw_myk-_msw/edit?usp=sharing Документ-таблица совместного редактирования]

Изучив различные методы вовлечения обучающихся в образовательный процесс, мы создали 5 Интерактивных рабочих листов на 3 темы: "Алгоритмы и программирование", "Глобальная сеть интернет и стратегии безопасного поведения в ней", "Весёлые инструменты с помощью Varwin"

Интерактивный рабочий лист (ИРЛ) – это цифровое средство организации учителем учебной деятельности обучающихся с помощью облачных сервисов и веб-инструментов. Целью работы с интерактивным рабочим листом является не запоминание или повторение конкретного учебного материала, а овладение новым способом действия.

[[Изображение: Ваня викторина 1.png|400px]]

[[Изображение: Ваня викторина 2.png|400px]]

В ходе проекта была создана викторина по теме "Алгоритмы и программирование": [https://wordwall.net/ru/resource/71363752/%d0%b0%d0%bb%d0%b3%d0%be%d1%80%d0%b8%d1%82%d0%bc%d1%8b-%d0%b8-%d0%bf%d1%80%d0%be%d0%b3%d1%80%d0%b0%d0%bc%d0%bc%d0%b8%d1%80%d0%be%d0%b2%d0%b0%d0%bd%d0%b8%d0%b5 Викторина]

[[Изображение: Ваня кроссворд 1.png|400px]]

[[Изображение: Ваня кроссворд 2.png|400px]]

[https://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=C599F34A4B06FDAU&clckid=cdbb4adb Кроссворд]
|}

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #f58286; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
|}

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #f58286; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
*[http://www.niro.nnov.ru/?id=52935 Учебно-методическое пособие «Проектирование учебных заданий на основе использования Интернет-сервисов». НИРО. 2019]
*[https://dzen.ru/media/activityedu/obrazovatelnyi-vrkontent-kotoryi-mojno-primeniat-v-shkole-chast-1-60f90c0087943b303e621f91 Образовательный VR-контент, который можно применять в школе. Часть 1]
*[https://vc.ru/education/227841-vr-i-ar-produkty-dlya-obrazovaniya-samyy-polnyy-obzor-rossiyskogo-rynka VR- и AR-продукты для образования. Самый полный обзор российского рынка]
*[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A1%D0%B2%D1%8F%D0%B7%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%81%D0%B5%D1%82%D1%8C%D1%8E Учебный проект Связанные одной сетью]
*[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%B8%D1%80%D1%83%D0%B5%D0%BC_%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B2 Учебный проект Конструируем роботов]
|}

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования группы Методисты в проекте Учитель - цифровая профессия/ИТ-23-1

2024-06-01T14:17:58Z

Артём Лушин: /* Авторы и участники проекта */

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #f7f8fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
|}

=Авторы и участники проекта=
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #f7f8fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

[[Изображение: Гигачад3.png|300px|left]]

#'''''[[Участник:Артём Лушин|Лушин Артем]]'''''

#'''''[[Участник:Иван Вишняков|Иван Вишняков]]'''''

#'''''[[Участник:Игорь Рябец|Игорь Рябец]]'''''
|}

==Тема исследования группы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #f7f8fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Вовлечение педагогами обучающихся с помощью цифровых технологий.
|}

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #f7f8fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Как педагогам вовлекать обучающихся с помощью цифровых технологий?
|}

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #5897e8; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Педагогическое взаимодействие с использованием персонализированных цифровых образовательных инструментов способствует эффективному вовлечению обучающихся в учебный процесс.
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #5897e8; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Проанализировать возможности применения цифровых инструментов для организации деятельности на уроке, в т.ч. учебной проектной деятельности
|}

==Результаты проведённого исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #5897e8; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Цифровые технологии - это технологии, основанные на использовании цифровых (электронных) устройств и систем для сбора, хранения, обработки, передачи и представления информации. К ним относятся компьютеры, мобильные устройства, интернет, облачные сервисы, мультимедиа и многое другое.

Основные виды цифровых технологий, применяемых в образовательном процессе, включают:

#Электронные учебные материалы: электронные учебники, пособия, презентации; обучающие видео и аудиоматериалы; интерактивные симуляции и тренажеры.
#Образовательные платформы и приложения: системы управления обучением (LMS), онлайн-курсы и массовые открытые онлайн-курсы (МООК), образовательные мобильные приложения.
#Средства коммуникации и совместной работы: видеоконференции и вебинары; чаты, форумы, социальные сети, инструменты для совместной работы над проектами.
#Технологии сбора и анализа данных: системы мониторинга успеваемости и вовлеченности, адаптивные обучающие системы, образовательная аналитика.
#Технологии виртуальной и дополненной реальности: виртуальные лаборатории и тренажеры, дополненная реальность в учебных материалах.
#Технологии искусственного интеллекта: интеллектуальные обучающие системы, чат-боты и виртуальные ассистенты.

Рассмотрим причины применения цифровых технологий в образовательном процессе:

#Повышение эффективности обучения. Цифровые технологии позволяют сделать учебный материал более наглядным, интерактивным и персонализированным, что способствует лучшему усвоению знаний.
#Развитие цифровых компетенций. Использование цифровых инструментов в образовании помогает обучающимся приобрести важные для современной жизни навыки работы с информацией, коммуникации, критического мышления и т.д.
#Расширение доступа к образованию. Цифровые технологии открывают возможности для дистанционного и онлайн-обучения, делая образование более доступным.
#Индивидуализация обучения. Адаптивные образовательные технологии позволяют подстраивать учебный процесс под потребности и особенности каждого обучающегося.
#Повышение мотивации. Использование интерактивных, игровых и мультимедийных элементов делает обучение более увлекательным и способствует росту мотивации.
#Оптимизация управления образовательным процессом. Цифровые технологии помогают эффективно организовывать, планировать и контролировать учебную деятельность.

Существует множество методов вовлечения обучающихся в образовательный процесс с помощью цифровых технологий. Вот некоторые из них:

#Интерактивные презентации и мультимедиа: использование анимации, видео, интерактивных элементов в презентациях; создание обучающих видеороликов с элементами геймификации.
#Игровые методы обучения: разработка образовательных игр и симуляторов; использование элементов геймификации в учебных материалах.
#Проектная и исследовательская деятельность: организация совместной работы над проектами с использованием облачных сервисов; проведение виртуальных экспериментов и лабораторных работ.
#Онлайн-коммуникация и совместная работа: проведение онлайн-дискуссий, вебинаров, видеоконференций; использование чатов, форумов, социальных сетей для взаимодействия.
#Адаптивное и персонализированное обучение: применение систем, подстраивающих контент под потребности и возможности каждого обучающегося; использование цифровых каналов обратной связи и рекомендаций на основе анализа данных.
#Геймификация и игровые элементы: внедрение игровых механик, таких как баллы, уровни, достижения; использование игровых сценариев и сюжетов в учебных материалах.
#Использование для проверки знаний интерактивных рабочих листов (ИРЛ).
В ходе работы над проектом нами был выполнен анализ литературы по проблемам применения цифровых инструментов на уроках технологии и информатики:
[https://docs.google.com/document/d/1vKB-WHmxGrj6Y7QrU2Yl4RaOtER6Y2m5zw_myk-_msw/edit?usp=sharing Документ-таблица совместного редактирования]

Изучив различные методы вовлечения обучающихся в образовательный процесс, мы создали 5 Интерактивных рабочих листов на 3 темы: "Алгоритмы и программирование", "Глобальная сеть интернет и стратегии безопасного поведения в ней", "Весёлые инструменты с помощью Varwin"

Интерактивный рабочий лист (ИРЛ) – это цифровое средство организации учителем учебной деятельности обучающихся с помощью облачных сервисов и веб-инструментов. Целью работы с интерактивным рабочим листом является не запоминание или повторение конкретного учебного материала, а овладение новым способом действия.

[[Изображение: Ваня викторина 1.png|400px]]

[[Изображение: Ваня викторина 2.png|400px]]

В ходе проекта была создана викторина по теме "Алгоритмы и программирование": [https://wordwall.net/ru/resource/71363752/%d0%b0%d0%bb%d0%b3%d0%be%d1%80%d0%b8%d1%82%d0%bc%d1%8b-%d0%b8-%d0%bf%d1%80%d0%be%d0%b3%d1%80%d0%b0%d0%bc%d0%bc%d0%b8%d1%80%d0%be%d0%b2%d0%b0%d0%bd%d0%b8%d0%b5 Викторина]

[[Изображение: Ваня кроссворд 1.png|400px]]

[[Изображение: Ваня кроссворд 2.png|400px]]

[https://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=C599F34A4B06FDAU&clckid=cdbb4adb Кроссворд]
|}

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #f58286; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
|}

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #f58286; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
*[http://www.niro.nnov.ru/?id=52935 Учебно-методическое пособие «Проектирование учебных заданий на основе использования Интернет-сервисов». НИРО. 2019]
*[https://dzen.ru/media/activityedu/obrazovatelnyi-vrkontent-kotoryi-mojno-primeniat-v-shkole-chast-1-60f90c0087943b303e621f91 Образовательный VR-контент, который можно применять в школе. Часть 1]
*[https://vc.ru/education/227841-vr-i-ar-produkty-dlya-obrazovaniya-samyy-polnyy-obzor-rossiyskogo-rynka VR- и AR-продукты для образования. Самый полный обзор российского рынка]
*[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A1%D0%B2%D1%8F%D0%B7%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%81%D0%B5%D1%82%D1%8C%D1%8E Учебный проект Связанные одной сетью]
*[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%B8%D1%80%D1%83%D0%B5%D0%BC_%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B2 Учебный проект Конструируем роботов]
|}

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования группы Методисты в проекте Учитель - цифровая профессия/ИТ-23-1

2024-06-01T14:17:26Z

Артём Лушин: /* Авторы и участники проекта */

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #f7f8fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
|}

=Авторы и участники проекта=
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #f7f8fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

[[Изображение: Гигачад3.png|400px|left]]

#'''''[[Участник:Артём Лушин|Лушин Артем]]'''''

#'''''[[Участник:Иван Вишняков|Иван Вишняков]]'''''

#'''''[[Участник:Игорь Рябец|Игорь Рябец]]'''''
|}

==Тема исследования группы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #f7f8fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Вовлечение педагогами обучающихся с помощью цифровых технологий.
|}

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #f7f8fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Как педагогам вовлекать обучающихся с помощью цифровых технологий?
|}

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #5897e8; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Педагогическое взаимодействие с использованием персонализированных цифровых образовательных инструментов способствует эффективному вовлечению обучающихся в учебный процесс.
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #5897e8; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Проанализировать возможности применения цифровых инструментов для организации деятельности на уроке, в т.ч. учебной проектной деятельности
|}

==Результаты проведённого исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #5897e8; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Цифровые технологии - это технологии, основанные на использовании цифровых (электронных) устройств и систем для сбора, хранения, обработки, передачи и представления информации. К ним относятся компьютеры, мобильные устройства, интернет, облачные сервисы, мультимедиа и многое другое.

Основные виды цифровых технологий, применяемых в образовательном процессе, включают:

#Электронные учебные материалы: электронные учебники, пособия, презентации; обучающие видео и аудиоматериалы; интерактивные симуляции и тренажеры.
#Образовательные платформы и приложения: системы управления обучением (LMS), онлайн-курсы и массовые открытые онлайн-курсы (МООК), образовательные мобильные приложения.
#Средства коммуникации и совместной работы: видеоконференции и вебинары; чаты, форумы, социальные сети, инструменты для совместной работы над проектами.
#Технологии сбора и анализа данных: системы мониторинга успеваемости и вовлеченности, адаптивные обучающие системы, образовательная аналитика.
#Технологии виртуальной и дополненной реальности: виртуальные лаборатории и тренажеры, дополненная реальность в учебных материалах.
#Технологии искусственного интеллекта: интеллектуальные обучающие системы, чат-боты и виртуальные ассистенты.

Рассмотрим причины применения цифровых технологий в образовательном процессе:

#Повышение эффективности обучения. Цифровые технологии позволяют сделать учебный материал более наглядным, интерактивным и персонализированным, что способствует лучшему усвоению знаний.
#Развитие цифровых компетенций. Использование цифровых инструментов в образовании помогает обучающимся приобрести важные для современной жизни навыки работы с информацией, коммуникации, критического мышления и т.д.
#Расширение доступа к образованию. Цифровые технологии открывают возможности для дистанционного и онлайн-обучения, делая образование более доступным.
#Индивидуализация обучения. Адаптивные образовательные технологии позволяют подстраивать учебный процесс под потребности и особенности каждого обучающегося.
#Повышение мотивации. Использование интерактивных, игровых и мультимедийных элементов делает обучение более увлекательным и способствует росту мотивации.
#Оптимизация управления образовательным процессом. Цифровые технологии помогают эффективно организовывать, планировать и контролировать учебную деятельность.

Существует множество методов вовлечения обучающихся в образовательный процесс с помощью цифровых технологий. Вот некоторые из них:

#Интерактивные презентации и мультимедиа: использование анимации, видео, интерактивных элементов в презентациях; создание обучающих видеороликов с элементами геймификации.
#Игровые методы обучения: разработка образовательных игр и симуляторов; использование элементов геймификации в учебных материалах.
#Проектная и исследовательская деятельность: организация совместной работы над проектами с использованием облачных сервисов; проведение виртуальных экспериментов и лабораторных работ.
#Онлайн-коммуникация и совместная работа: проведение онлайн-дискуссий, вебинаров, видеоконференций; использование чатов, форумов, социальных сетей для взаимодействия.
#Адаптивное и персонализированное обучение: применение систем, подстраивающих контент под потребности и возможности каждого обучающегося; использование цифровых каналов обратной связи и рекомендаций на основе анализа данных.
#Геймификация и игровые элементы: внедрение игровых механик, таких как баллы, уровни, достижения; использование игровых сценариев и сюжетов в учебных материалах.
#Использование для проверки знаний интерактивных рабочих листов (ИРЛ).
В ходе работы над проектом нами был выполнен анализ литературы по проблемам применения цифровых инструментов на уроках технологии и информатики:
[https://docs.google.com/document/d/1vKB-WHmxGrj6Y7QrU2Yl4RaOtER6Y2m5zw_myk-_msw/edit?usp=sharing Документ-таблица совместного редактирования]

Изучив различные методы вовлечения обучающихся в образовательный процесс, мы создали 5 Интерактивных рабочих листов на 3 темы: "Алгоритмы и программирование", "Глобальная сеть интернет и стратегии безопасного поведения в ней", "Весёлые инструменты с помощью Varwin"

Интерактивный рабочий лист (ИРЛ) – это цифровое средство организации учителем учебной деятельности обучающихся с помощью облачных сервисов и веб-инструментов. Целью работы с интерактивным рабочим листом является не запоминание или повторение конкретного учебного материала, а овладение новым способом действия.

[[Изображение: Ваня викторина 1.png|400px]]

[[Изображение: Ваня викторина 2.png|400px]]

В ходе проекта была создана викторина по теме "Алгоритмы и программирование": [https://wordwall.net/ru/resource/71363752/%d0%b0%d0%bb%d0%b3%d0%be%d1%80%d0%b8%d1%82%d0%bc%d1%8b-%d0%b8-%d0%bf%d1%80%d0%be%d0%b3%d1%80%d0%b0%d0%bc%d0%bc%d0%b8%d1%80%d0%be%d0%b2%d0%b0%d0%bd%d0%b8%d0%b5 Викторина]

[[Изображение: Ваня кроссворд 1.png|400px]]

[[Изображение: Ваня кроссворд 2.png|400px]]

[https://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=C599F34A4B06FDAU&clckid=cdbb4adb Кроссворд]
|}

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #f58286; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
|}

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #f58286; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
*[http://www.niro.nnov.ru/?id=52935 Учебно-методическое пособие «Проектирование учебных заданий на основе использования Интернет-сервисов». НИРО. 2019]
*[https://dzen.ru/media/activityedu/obrazovatelnyi-vrkontent-kotoryi-mojno-primeniat-v-shkole-chast-1-60f90c0087943b303e621f91 Образовательный VR-контент, который можно применять в школе. Часть 1]
*[https://vc.ru/education/227841-vr-i-ar-produkty-dlya-obrazovaniya-samyy-polnyy-obzor-rossiyskogo-rynka VR- и AR-продукты для образования. Самый полный обзор российского рынка]
*[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A1%D0%B2%D1%8F%D0%B7%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%81%D0%B5%D1%82%D1%8C%D1%8E Учебный проект Связанные одной сетью]
*[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%B8%D1%80%D1%83%D0%B5%D0%BC_%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B2 Учебный проект Конструируем роботов]
|}

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования группы Методисты в проекте Учитель - цифровая профессия/ИТ-23-1

2024-06-01T14:16:43Z

Артём Лушин:

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #f7f8fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
|}

=Авторы и участники проекта=
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #f7f8fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

[[Изображение: Гигачад3.png|400px|left]]

#''''''[[Участник:Артём Лушин|Лушин Артем]]''''''

#''''''[[Участник:Иван Вишняков|Иван Вишняков]]''''''

#''''''[[Участник:Игорь Рябец|Игорь Рябец]]''''''
|}

==Тема исследования группы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #f7f8fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Вовлечение педагогами обучающихся с помощью цифровых технологий.
|}

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #f7f8fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Как педагогам вовлекать обучающихся с помощью цифровых технологий?
|}

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #5897e8; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Педагогическое взаимодействие с использованием персонализированных цифровых образовательных инструментов способствует эффективному вовлечению обучающихся в учебный процесс.
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #5897e8; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Проанализировать возможности применения цифровых инструментов для организации деятельности на уроке, в т.ч. учебной проектной деятельности
|}

==Результаты проведённого исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #5897e8; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Цифровые технологии - это технологии, основанные на использовании цифровых (электронных) устройств и систем для сбора, хранения, обработки, передачи и представления информации. К ним относятся компьютеры, мобильные устройства, интернет, облачные сервисы, мультимедиа и многое другое.

Основные виды цифровых технологий, применяемых в образовательном процессе, включают:

#Электронные учебные материалы: электронные учебники, пособия, презентации; обучающие видео и аудиоматериалы; интерактивные симуляции и тренажеры.
#Образовательные платформы и приложения: системы управления обучением (LMS), онлайн-курсы и массовые открытые онлайн-курсы (МООК), образовательные мобильные приложения.
#Средства коммуникации и совместной работы: видеоконференции и вебинары; чаты, форумы, социальные сети, инструменты для совместной работы над проектами.
#Технологии сбора и анализа данных: системы мониторинга успеваемости и вовлеченности, адаптивные обучающие системы, образовательная аналитика.
#Технологии виртуальной и дополненной реальности: виртуальные лаборатории и тренажеры, дополненная реальность в учебных материалах.
#Технологии искусственного интеллекта: интеллектуальные обучающие системы, чат-боты и виртуальные ассистенты.

Рассмотрим причины применения цифровых технологий в образовательном процессе:

#Повышение эффективности обучения. Цифровые технологии позволяют сделать учебный материал более наглядным, интерактивным и персонализированным, что способствует лучшему усвоению знаний.
#Развитие цифровых компетенций. Использование цифровых инструментов в образовании помогает обучающимся приобрести важные для современной жизни навыки работы с информацией, коммуникации, критического мышления и т.д.
#Расширение доступа к образованию. Цифровые технологии открывают возможности для дистанционного и онлайн-обучения, делая образование более доступным.
#Индивидуализация обучения. Адаптивные образовательные технологии позволяют подстраивать учебный процесс под потребности и особенности каждого обучающегося.
#Повышение мотивации. Использование интерактивных, игровых и мультимедийных элементов делает обучение более увлекательным и способствует росту мотивации.
#Оптимизация управления образовательным процессом. Цифровые технологии помогают эффективно организовывать, планировать и контролировать учебную деятельность.

Существует множество методов вовлечения обучающихся в образовательный процесс с помощью цифровых технологий. Вот некоторые из них:

#Интерактивные презентации и мультимедиа: использование анимации, видео, интерактивных элементов в презентациях; создание обучающих видеороликов с элементами геймификации.
#Игровые методы обучения: разработка образовательных игр и симуляторов; использование элементов геймификации в учебных материалах.
#Проектная и исследовательская деятельность: организация совместной работы над проектами с использованием облачных сервисов; проведение виртуальных экспериментов и лабораторных работ.
#Онлайн-коммуникация и совместная работа: проведение онлайн-дискуссий, вебинаров, видеоконференций; использование чатов, форумов, социальных сетей для взаимодействия.
#Адаптивное и персонализированное обучение: применение систем, подстраивающих контент под потребности и возможности каждого обучающегося; использование цифровых каналов обратной связи и рекомендаций на основе анализа данных.
#Геймификация и игровые элементы: внедрение игровых механик, таких как баллы, уровни, достижения; использование игровых сценариев и сюжетов в учебных материалах.
#Использование для проверки знаний интерактивных рабочих листов (ИРЛ).
В ходе работы над проектом нами был выполнен анализ литературы по проблемам применения цифровых инструментов на уроках технологии и информатики:
[https://docs.google.com/document/d/1vKB-WHmxGrj6Y7QrU2Yl4RaOtER6Y2m5zw_myk-_msw/edit?usp=sharing Документ-таблица совместного редактирования]

Изучив различные методы вовлечения обучающихся в образовательный процесс, мы создали 5 Интерактивных рабочих листов на 3 темы: "Алгоритмы и программирование", "Глобальная сеть интернет и стратегии безопасного поведения в ней", "Весёлые инструменты с помощью Varwin"

Интерактивный рабочий лист (ИРЛ) – это цифровое средство организации учителем учебной деятельности обучающихся с помощью облачных сервисов и веб-инструментов. Целью работы с интерактивным рабочим листом является не запоминание или повторение конкретного учебного материала, а овладение новым способом действия.

[[Изображение: Ваня викторина 1.png|400px]]

[[Изображение: Ваня викторина 2.png|400px]]

В ходе проекта была создана викторина по теме "Алгоритмы и программирование": [https://wordwall.net/ru/resource/71363752/%d0%b0%d0%bb%d0%b3%d0%be%d1%80%d0%b8%d1%82%d0%bc%d1%8b-%d0%b8-%d0%bf%d1%80%d0%be%d0%b3%d1%80%d0%b0%d0%bc%d0%bc%d0%b8%d1%80%d0%be%d0%b2%d0%b0%d0%bd%d0%b8%d0%b5 Викторина]

[[Изображение: Ваня кроссворд 1.png|400px]]

[[Изображение: Ваня кроссворд 2.png|400px]]

[https://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=C599F34A4B06FDAU&clckid=cdbb4adb Кроссворд]
|}

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #f58286; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
|}

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #f58286; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
*[http://www.niro.nnov.ru/?id=52935 Учебно-методическое пособие «Проектирование учебных заданий на основе использования Интернет-сервисов». НИРО. 2019]
*[https://dzen.ru/media/activityedu/obrazovatelnyi-vrkontent-kotoryi-mojno-primeniat-v-shkole-chast-1-60f90c0087943b303e621f91 Образовательный VR-контент, который можно применять в школе. Часть 1]
*[https://vc.ru/education/227841-vr-i-ar-produkty-dlya-obrazovaniya-samyy-polnyy-obzor-rossiyskogo-rynka VR- и AR-продукты для образования. Самый полный обзор российского рынка]
*[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A1%D0%B2%D1%8F%D0%B7%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%81%D0%B5%D1%82%D1%8C%D1%8E Учебный проект Связанные одной сетью]
*[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%B8%D1%80%D1%83%D0%B5%D0%BC_%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B2 Учебный проект Конструируем роботов]
|}

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования группы Методисты в проекте Учитель - цифровая профессия/ИТ-23-1

2024-06-01T14:16:02Z

Артём Лушин:

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #f7f8fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
|}

=Авторы и участники проекта=
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #f7f8fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

[[Изображение: Гигачад3.png|400px|left]]

#'''''[[Участник:Артём Лушин|Лушин Артем]]'''''

#'''''[[Участник:Иван Вишняков|Иван Вишняков]]'''''

#'''''[[Участник:Игорь Рябец|Игорь Рябец]]'''''
|}

==Тема исследования группы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #f7f8fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Вовлечение педагогами обучающихся с помощью цифровых технологий.
|}

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #f7f8fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Как педагогам вовлекать обучающихся с помощью цифровых технологий?
|}

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #5897e8; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Педагогическое взаимодействие с использованием персонализированных цифровых образовательных инструментов способствует эффективному вовлечению обучающихся в учебный процесс.
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #5897e8; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Проанализировать возможности применения цифровых инструментов для организации деятельности на уроке, в т.ч. учебной проектной деятельности
|}

==Результаты проведённого исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #5897e8; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Цифровые технологии - это технологии, основанные на использовании цифровых (электронных) устройств и систем для сбора, хранения, обработки, передачи и представления информации. К ним относятся компьютеры, мобильные устройства, интернет, облачные сервисы, мультимедиа и многое другое.

Основные виды цифровых технологий, применяемых в образовательном процессе, включают:

#Электронные учебные материалы: электронные учебники, пособия, презентации; обучающие видео и аудиоматериалы; интерактивные симуляции и тренажеры.
#Образовательные платформы и приложения: системы управления обучением (LMS), онлайн-курсы и массовые открытые онлайн-курсы (МООК), образовательные мобильные приложения.
#Средства коммуникации и совместной работы: видеоконференции и вебинары; чаты, форумы, социальные сети, инструменты для совместной работы над проектами.
#Технологии сбора и анализа данных: системы мониторинга успеваемости и вовлеченности, адаптивные обучающие системы, образовательная аналитика.
#Технологии виртуальной и дополненной реальности: виртуальные лаборатории и тренажеры, дополненная реальность в учебных материалах.
#Технологии искусственного интеллекта: интеллектуальные обучающие системы, чат-боты и виртуальные ассистенты.

Рассмотрим причины применения цифровых технологий в образовательном процессе:

#Повышение эффективности обучения. Цифровые технологии позволяют сделать учебный материал более наглядным, интерактивным и персонализированным, что способствует лучшему усвоению знаний.
#Развитие цифровых компетенций. Использование цифровых инструментов в образовании помогает обучающимся приобрести важные для современной жизни навыки работы с информацией, коммуникации, критического мышления и т.д.
#Расширение доступа к образованию. Цифровые технологии открывают возможности для дистанционного и онлайн-обучения, делая образование более доступным.
#Индивидуализация обучения. Адаптивные образовательные технологии позволяют подстраивать учебный процесс под потребности и особенности каждого обучающегося.
#Повышение мотивации. Использование интерактивных, игровых и мультимедийных элементов делает обучение более увлекательным и способствует росту мотивации.
#Оптимизация управления образовательным процессом. Цифровые технологии помогают эффективно организовывать, планировать и контролировать учебную деятельность.

Существует множество методов вовлечения обучающихся в образовательный процесс с помощью цифровых технологий. Вот некоторые из них:

#Интерактивные презентации и мультимедиа: использование анимации, видео, интерактивных элементов в презентациях; создание обучающих видеороликов с элементами геймификации.
#Игровые методы обучения: разработка образовательных игр и симуляторов; использование элементов геймификации в учебных материалах.
#Проектная и исследовательская деятельность: организация совместной работы над проектами с использованием облачных сервисов; проведение виртуальных экспериментов и лабораторных работ.
#Онлайн-коммуникация и совместная работа: проведение онлайн-дискуссий, вебинаров, видеоконференций; использование чатов, форумов, социальных сетей для взаимодействия.
#Адаптивное и персонализированное обучение: применение систем, подстраивающих контент под потребности и возможности каждого обучающегося; использование цифровых каналов обратной связи и рекомендаций на основе анализа данных.
#Геймификация и игровые элементы: внедрение игровых механик, таких как баллы, уровни, достижения; использование игровых сценариев и сюжетов в учебных материалах.
#Использование для проверки знаний интерактивных рабочих листов (ИРЛ).
В ходе работы над проектом нами был выполнен анализ литературы по проблемам применения цифровых инструментов на уроках технологии и информатики:
[https://docs.google.com/document/d/1vKB-WHmxGrj6Y7QrU2Yl4RaOtER6Y2m5zw_myk-_msw/edit?usp=sharing Документ-таблица совместного редактирования]

Изучив различные методы вовлечения обучающихся в образовательный процесс, мы создали 5 Интерактивных рабочих листов на 3 темы: "Алгоритмы и программирование", "Глобальная сеть интернет и стратегии безопасного поведения в ней", "Весёлые инструменты с помощью Varwin"

Интерактивный рабочий лист (ИРЛ) – это цифровое средство организации учителем учебной деятельности обучающихся с помощью облачных сервисов и веб-инструментов. Целью работы с интерактивным рабочим листом является не запоминание или повторение конкретного учебного материала, а овладение новым способом действия.

[[Изображение: Ваня викторина 1.png|400px]]

[[Изображение: Ваня викторина 2.png|400px]]

В ходе проекта была создана викторина по теме "Алгоритмы и программирование": [https://wordwall.net/ru/resource/71363752/%d0%b0%d0%bb%d0%b3%d0%be%d1%80%d0%b8%d1%82%d0%bc%d1%8b-%d0%b8-%d0%bf%d1%80%d0%be%d0%b3%d1%80%d0%b0%d0%bc%d0%bc%d0%b8%d1%80%d0%be%d0%b2%d0%b0%d0%bd%d0%b8%d0%b5 Викторина]

[[Изображение: Ваня кроссворд 1.png|400px]]

[[Изображение: Ваня кроссворд 2.png|400px]]

[https://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=C599F34A4B06FDAU&clckid=cdbb4adb Кроссворд]
|}

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #f58286; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
|}

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #f58286; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
*[http://www.niro.nnov.ru/?id=52935 Учебно-методическое пособие «Проектирование учебных заданий на основе использования Интернет-сервисов». НИРО. 2019]
*[https://dzen.ru/media/activityedu/obrazovatelnyi-vrkontent-kotoryi-mojno-primeniat-v-shkole-chast-1-60f90c0087943b303e621f91 Образовательный VR-контент, который можно применять в школе. Часть 1]
*[https://vc.ru/education/227841-vr-i-ar-produkty-dlya-obrazovaniya-samyy-polnyy-obzor-rossiyskogo-rynka VR- и AR-продукты для образования. Самый полный обзор российского рынка]
*[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A1%D0%B2%D1%8F%D0%B7%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%81%D0%B5%D1%82%D1%8C%D1%8E Учебный проект Связанные одной сетью]
*[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%B8%D1%80%D1%83%D0%B5%D0%BC_%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B2 Учебный проект Конструируем роботов]
|}

[[Категория:Проекты]]

Файл:Гигачад3.png

2024-06-01T14:15:38Z

Артём Лушин:

Результаты исследования группы Методисты в проекте Учитель - цифровая профессия/ИТ-23-1

2024-06-01T14:14:11Z

Артём Лушин:

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #f7f8fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
|}

=Авторы и участники проекта=
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #f7f8fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
[[Изображение: Гигачад 3.png|400px|left]]

#'''''[[Участник:Артём Лушин|Лушин Артем]]'''''

#'''''[[Участник:Иван Вишняков|Иван Вишняков]]'''''

#'''''[[Участник:Игорь Рябец|Игорь Рябец]]'''''
|}

==Тема исследования группы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #f7f8fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Вовлечение педагогами обучающихся с помощью цифровых технологий.
|}

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #f7f8fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Как педагогам вовлекать обучающихся с помощью цифровых технологий?
|}

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #5897e8; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Педагогическое взаимодействие с использованием персонализированных цифровых образовательных инструментов способствует эффективному вовлечению обучающихся в учебный процесс.
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #5897e8; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Проанализировать возможности применения цифровых инструментов для организации деятельности на уроке, в т.ч. учебной проектной деятельности
|}

==Результаты проведённого исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #5897e8; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Цифровые технологии - это технологии, основанные на использовании цифровых (электронных) устройств и систем для сбора, хранения, обработки, передачи и представления информации. К ним относятся компьютеры, мобильные устройства, интернет, облачные сервисы, мультимедиа и многое другое.

Основные виды цифровых технологий, применяемых в образовательном процессе, включают:

#Электронные учебные материалы: электронные учебники, пособия, презентации; обучающие видео и аудиоматериалы; интерактивные симуляции и тренажеры.
#Образовательные платформы и приложения: системы управления обучением (LMS), онлайн-курсы и массовые открытые онлайн-курсы (МООК), образовательные мобильные приложения.
#Средства коммуникации и совместной работы: видеоконференции и вебинары; чаты, форумы, социальные сети, инструменты для совместной работы над проектами.
#Технологии сбора и анализа данных: системы мониторинга успеваемости и вовлеченности, адаптивные обучающие системы, образовательная аналитика.
#Технологии виртуальной и дополненной реальности: виртуальные лаборатории и тренажеры, дополненная реальность в учебных материалах.
#Технологии искусственного интеллекта: интеллектуальные обучающие системы, чат-боты и виртуальные ассистенты.

Рассмотрим причины применения цифровых технологий в образовательном процессе:

#Повышение эффективности обучения. Цифровые технологии позволяют сделать учебный материал более наглядным, интерактивным и персонализированным, что способствует лучшему усвоению знаний.
#Развитие цифровых компетенций. Использование цифровых инструментов в образовании помогает обучающимся приобрести важные для современной жизни навыки работы с информацией, коммуникации, критического мышления и т.д.
#Расширение доступа к образованию. Цифровые технологии открывают возможности для дистанционного и онлайн-обучения, делая образование более доступным.
#Индивидуализация обучения. Адаптивные образовательные технологии позволяют подстраивать учебный процесс под потребности и особенности каждого обучающегося.
#Повышение мотивации. Использование интерактивных, игровых и мультимедийных элементов делает обучение более увлекательным и способствует росту мотивации.
#Оптимизация управления образовательным процессом. Цифровые технологии помогают эффективно организовывать, планировать и контролировать учебную деятельность.

Существует множество методов вовлечения обучающихся в образовательный процесс с помощью цифровых технологий. Вот некоторые из них:

#Интерактивные презентации и мультимедиа: использование анимации, видео, интерактивных элементов в презентациях; создание обучающих видеороликов с элементами геймификации.
#Игровые методы обучения: разработка образовательных игр и симуляторов; использование элементов геймификации в учебных материалах.
#Проектная и исследовательская деятельность: организация совместной работы над проектами с использованием облачных сервисов; проведение виртуальных экспериментов и лабораторных работ.
#Онлайн-коммуникация и совместная работа: проведение онлайн-дискуссий, вебинаров, видеоконференций; использование чатов, форумов, социальных сетей для взаимодействия.
#Адаптивное и персонализированное обучение: применение систем, подстраивающих контент под потребности и возможности каждого обучающегося; использование цифровых каналов обратной связи и рекомендаций на основе анализа данных.
#Геймификация и игровые элементы: внедрение игровых механик, таких как баллы, уровни, достижения; использование игровых сценариев и сюжетов в учебных материалах.
#Использование для проверки знаний интерактивных рабочих листов (ИРЛ).
В ходе работы над проектом нами был выполнен анализ литературы по проблемам применения цифровых инструментов на уроках технологии и информатики:
[https://docs.google.com/document/d/1vKB-WHmxGrj6Y7QrU2Yl4RaOtER6Y2m5zw_myk-_msw/edit?usp=sharing Документ-таблица совместного редактирования]

Изучив различные методы вовлечения обучающихся в образовательный процесс, мы создали 5 Интерактивных рабочих листов на 3 темы: "Алгоритмы и программирование", "Глобальная сеть интернет и стратегии безопасного поведения в ней", "Весёлые инструменты с помощью Varwin"

Интерактивный рабочий лист (ИРЛ) – это цифровое средство организации учителем учебной деятельности обучающихся с помощью облачных сервисов и веб-инструментов. Целью работы с интерактивным рабочим листом является не запоминание или повторение конкретного учебного материала, а овладение новым способом действия.

[[Изображение: Ваня викторина 1.png|400px]]

[[Изображение: Ваня викторина 2.png|400px]]

В ходе проекта была создана викторина по теме "Алгоритмы и программирование": [https://wordwall.net/ru/resource/71363752/%d0%b0%d0%bb%d0%b3%d0%be%d1%80%d0%b8%d1%82%d0%bc%d1%8b-%d0%b8-%d0%bf%d1%80%d0%be%d0%b3%d1%80%d0%b0%d0%bc%d0%bc%d0%b8%d1%80%d0%be%d0%b2%d0%b0%d0%bd%d0%b8%d0%b5 Викторина]

[[Изображение: Ваня кроссворд 1.png|400px]]

[[Изображение: Ваня кроссворд 2.png|400px]]

[https://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=C599F34A4B06FDAU&clckid=cdbb4adb Кроссворд]
|}

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #f58286; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
|}

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #f58286; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
*[http://www.niro.nnov.ru/?id=52935 Учебно-методическое пособие «Проектирование учебных заданий на основе использования Интернет-сервисов». НИРО. 2019]
*[https://dzen.ru/media/activityedu/obrazovatelnyi-vrkontent-kotoryi-mojno-primeniat-v-shkole-chast-1-60f90c0087943b303e621f91 Образовательный VR-контент, который можно применять в школе. Часть 1]
*[https://vc.ru/education/227841-vr-i-ar-produkty-dlya-obrazovaniya-samyy-polnyy-obzor-rossiyskogo-rynka VR- и AR-продукты для образования. Самый полный обзор российского рынка]
*[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A1%D0%B2%D1%8F%D0%B7%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%81%D0%B5%D1%82%D1%8C%D1%8E Учебный проект Связанные одной сетью]
*[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%B8%D1%80%D1%83%D0%B5%D0%BC_%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B2 Учебный проект Конструируем роботов]
|}

[[Категория:Проекты]]

Файл:Гигачад 3.jpeg

2024-06-01T14:13:25Z

Артём Лушин: